{"type": "pack", "id": "tr.g08.tur.lgs2027", "version": 6, "schemaVersion": "2.2", "textMarkup": "alika-ami/1", "lang": "tr", "country": "TR", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "title": "LGS 2027 deneme — Türkçe", "license": "CC-BY-NC-4.0", "source": "original-task-authoring", "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "objectives": ["T.8.3.10", "T.8.3.11", "T.8.3.13", "T.8.3.14", "T.8.3.16", "T.8.3.17", "T.8.3.18", "T.8.3.19", "T.8.3.20", "T.8.3.21", "T.8.3.23", "T.8.3.24", "T.8.3.25", "T.8.3.26", "T.8.3.27", "T.8.3.32", "T.8.3.34", "T.8.3.35", "T.8.3.5", "T.8.3.6", "T.8.3.7", "T.8.3.8", "T.8.3.9", "T.8.4.15", "T.8.4.16", "T.8.4.18", "T.8.4.19", "T.8.4.20"], "sources": [{"sourceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p", "documentType": "curriculum", "purpose": "curriculum", "sourceFormat": "pdf", "title": "Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar), 2019", "downloadUrl": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "publicationYear": 2019, "sha256": "10e55d403a708d35abc192710977a47df933210a0c54a15e86ea7b9d09401633", "pageCount": 66, "id": "meb-2019-turkce-1-8-66p"}], "coverage": {"T.8.3.10": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01"], "questions": 2}, "T.8.3.11": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 4}, "T.8.3.13": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 1}, "T.8.3.14": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01"], "questions": 1}, "T.8.3.16": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 1}, "T.8.3.17": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 13}, "T.8.3.18": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 5}, "T.8.3.19": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 1}, "T.8.3.20": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 4}, "T.8.3.21": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 13}, "T.8.3.23": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 1}, "T.8.3.24": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 1}, "T.8.3.25": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 53}, "T.8.3.26": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 2}, "T.8.3.27": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01"], "questions": 13}, "T.8.3.32": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01"], "questions": 12}, "T.8.3.34": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01"], "questions": 1}, "T.8.3.35": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01"], "questions": 9}, "T.8.3.5": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01"], "questions": 11}, "T.8.3.6": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01"], "questions": 3}, "T.8.3.7": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01"], "questions": 4}, "T.8.3.8": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01"], "questions": 6}, "T.8.3.9": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01"], "questions": 5}, "T.8.4.15": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01"], "questions": 1}, "T.8.4.16": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01"], "questions": 16}, "T.8.4.18": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01"], "questions": 4}, "T.8.4.19": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01"], "questions": 7}, "T.8.4.20": {"notes": ["tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01"], "questions": 6}}, "levelScale": [1, 5], "contentContractVersion": "2.2", "contentContractHash": "74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1", "visualPolicy": {"everyNote": false, "questionMinimumPercent": 0, "balancedByObjective": false}, "contractPolicy": {}, "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "publishBlocked": false, "disclosure": "Özgün yapay zekâ üretimi (Claude Opus). Bağımsız kör inceleme (Qwen) ve Claude denetiminden geçti; insan incelemesi yapılmadı.", "academicYear": "2026-2027", "labels": {"lgs27-tur-f1-q11-alt": "Dört şubenin iki dönemde topladığı atık kâğıt miktarlarını gösteren gruplu sütun grafiği.", "lgs27-tur-f1-q11-8a": "8-A", "lgs27-tur-f1-q11-8b": "8-B", "lgs27-tur-f1-q11-8c": "8-C", "lgs27-tur-f1-q11-8d": "8-D", "lgs27-tur-f1-q11-d1": "1. dönem", "lgs27-tur-f1-q11-d2": "2. dönem", "lgs27-tur-f1-q11-ax": "Şube", "lgs27-tur-f1-q11-ay": "Atık kâğıt (kg)", "lgs27-tur-f2-q11-alt": "Kuzey ve Güney barajlarının ocaktan hazirana aylık doluluk oranlarını gösteren iki çizgili grafik.", "lgs27-tur-f2-q11-m1": "Ocak", "lgs27-tur-f2-q11-m2": "Şubat", "lgs27-tur-f2-q11-m3": "Mart", "lgs27-tur-f2-q11-m4": "Nisan", "lgs27-tur-f2-q11-m5": "Mayıs", "lgs27-tur-f2-q11-m6": "Haziran", "lgs27-tur-f2-q11-kuzey": "Kuzey Barajı", "lgs27-tur-f2-q11-guney": "Güney Barajı", "lgs27-tur-f2-q11-ax": "Ay", "lgs27-tur-f2-q11-ay": "Doluluk oranı (%)", "lgs27-tur-f3-q09-alt": "240 öğrencinin okula geliş biçimlerinin yüzdelerini gösteren daire grafiği.", "lgs27-tur-f3-q09-yuru": "Yürüyerek", "lgs27-tur-f3-q09-servis": "Servisle", "lgs27-tur-f3-q09-toplu": "Toplu taşımayla", "lgs27-tur-f3-q09-bisiklet": "Bisikletle", "lgs27-tur-f3-q09-ozel": "Özel araçla", "lgs27-tur-f4-q11-alt": "Dört otobüs seferinin kalkış saati, yolculuk süresi ve mola sayısını gösteren tablo.", "lgs27-tur-f4-q11-h1": "Sefer", "lgs27-tur-f4-q11-h2": "Kalkış saati", "lgs27-tur-f4-q11-h3": "Yolculuk süresi", "lgs27-tur-f4-q11-h4": "Mola sayısı", "lgs27-tur-f4-q11-s1": "3 sa 15 dk", "lgs27-tur-f4-q11-s2": "2 sa 50 dk", "lgs27-tur-f4-q11-s3": "3 sa 40 dk", "lgs27-tur-f4-q11-s4": "2 sa 50 dk", "lgs27-tur-f5-q11-alt": "Beş günde dikilen fidan sayılarını sembollerle gösteren şekil grafiği; her tam sembol 20 fidanı gösterir.", "lgs27-tur-f5-q11-g1": "Pazartesi", "lgs27-tur-f5-q11-g2": "Salı", "lgs27-tur-f5-q11-g3": "Çarşamba", "lgs27-tur-f5-q11-g4": "Perşembe", "lgs27-tur-f5-q11-g5": "Cuma", "lgs27-tur-f5-q11-birim": "fidan", "lgs27-tur-f1-q15-alt": "Okul gazetesine yazı gönderme sürecini karar kutusu ve geri dönüş okuyla gösteren akış şeması.", "lgs27-tur-f1-q15-n0": "Başla", "lgs27-tur-f1-q15-n1": "Yazıyı yaz", "lgs27-tur-f1-q15-n2": "Danışman öğretmene gönder", "lgs27-tur-f1-q15-n3": "Düzeltme gerekli mi?", "lgs27-tur-f1-q15-n4": "Düzeltmeleri yap", "lgs27-tur-f1-q15-n5": "Yazıya görsel ekle", "lgs27-tur-f1-q15-n6": "Yayın kuruluna sun", "lgs27-tur-f1-q15-n7": "Gazetede yayımla", "lgs27-tur-f1-q15-evet": "Evet", "lgs27-tur-f1-q15-hayir": "Hayır", "lgs27-tur-f3-q14-alt": "Ekmek yapımındaki beş işin süresini ve her işten önce bitmesi gereken işleri gösteren tablo.", "lgs27-tur-f3-q14-h1": "İş", "lgs27-tur-f3-q14-h2": "Süre (dakika)", "lgs27-tur-f3-q14-h3": "Önce bitmesi gereken iş", "lgs27-tur-f3-q14-i1": "Hamuru yoğurma", "lgs27-tur-f3-q14-i2": "Hamuru mayalandırma", "lgs27-tur-f3-q14-i3": "Fırını ısıtma", "lgs27-tur-f3-q14-i4": "Hamura şekil verme", "lgs27-tur-f3-q14-i5": "Ekmeği pişirme", "lgs27-tur-f3-q14-yok1": "Yok", "lgs27-tur-f3-q14-yok3": "Yok", "lgs27-tur-f3-q14-b2": "Hamuru yoğurma", "lgs27-tur-f3-q14-b4": "Hamuru mayalandırma", "lgs27-tur-f3-q14-b5": "Fırını ısıtma ve hamura şekil verme", "lgs27-tur-f4-q15-alt": "Tiyatro gösterisine hazırlık işlerinin birbirine bağlılığını oklarla gösteren dallanan şema.", "lgs27-tur-f4-q15-n1": "Oyun metnini seçme", "lgs27-tur-f4-q15-n2": "Rol dağıtımı", "lgs27-tur-f4-q15-n3": "Dekor tasarımı", "lgs27-tur-f4-q15-n4": "Provalar", "lgs27-tur-f4-q15-n5": "Dekor yapımı", "lgs27-tur-f4-q15-n6": "Genel prova", "lgs27-tur-f4-q15-n7": "Gösteri", "lgs27-tur-f5-q15-alt": "Ana yol, bir yatay yol ve iki yan yoldan oluşan okul kampüsü krokisi; yolların kenarında adları yazılı yedi bina vardır, giriş altta ortadadır.", "lgs27-tur-f5-q15-cap": "Şekil ölçekli değildir.", "lgs27-tur-f5-q15-giris": "Giriş", "lgs27-tur-f5-q15-b1": "Müzik Atölyesi", "lgs27-tur-f5-q15-b2": "Laboratuvar", "lgs27-tur-f5-q15-b3": "Resim Atölyesi", "lgs27-tur-f5-q15-b4": "Konferans Salonu", "lgs27-tur-f5-q15-b5": "Spor Salonu", "lgs27-tur-f5-q15-b6": "Kantin", "lgs27-tur-f5-q15-b7": "Yemekhane", "lgs27-tur-f2-q06-alt": "İki sıra ve üç sütundan oluşan altı gözlü dolap; gözler 1'den 6'ya numaralı, üst ortadaki 2. göz Kerem'in, alt sağdaki 6. göz Nil'indir.", "lgs27-tur-f2-q06-c1": "1", "lgs27-tur-f2-q06-c2": "2 - Kerem", "lgs27-tur-f2-q06-c3": "3", "lgs27-tur-f2-q06-c4": "4", "lgs27-tur-f2-q06-c5": "5", "lgs27-tur-f2-q06-c6": "6 - Nil", "lgs27-tur-f2-q09-alt": "Dört öğrenci ve dört kursun bulunduğu tablo; bazı hücrelerde öğrencinin o kursa gitmediğini gösteren işaret vardır.", "lgs27-tur-f2-q09-h0": "Öğrenci", "lgs27-tur-f2-q09-h1": "Seramik", "lgs27-tur-f2-q09-h2": "Bağlama", "lgs27-tur-f2-q09-h3": "Origami", "lgs27-tur-f2-q09-h4": "Okçuluk", "lgs27-tur-f2-q09-r1": "Selin", "lgs27-tur-f2-q09-r2": "Tuna", "lgs27-tur-f2-q09-r3": "Melis", "lgs27-tur-f2-q09-r4": "Kaan", "lgs27-tur-f3-q06-alt": "Soldan sağa Lale, Çınar, Liman, Çarşı, Kale ve Fener duraklarının sıralandığı tramvay hattı; ok tramvayın soldan sağa ilerlediğini gösterir.", "lgs27-tur-f3-q06-yon": "Tramvayın hareket yönü", "lgs27-tur-f3-q06-d1": "Lale", "lgs27-tur-f3-q06-d2": "Çınar", "lgs27-tur-f3-q06-d3": "Liman", "lgs27-tur-f3-q06-d4": "Çarşı", "lgs27-tur-f3-q06-d5": "Kale", "lgs27-tur-f3-q06-d6": "Fener", "lgs27-tur-f4-q07-alt": "Kantin kuralları afişi; dört numaralı kural tablo hâlinde verilmiştir.", "lgs27-tur-f4-q07-cap": "KANTİN KURALLARI", "lgs27-tur-f4-q07-h1": "No", "lgs27-tur-f4-q07-h2": "Kural", "lgs27-tur-f4-q07-k1": "Kantinde yüksek sesle konuşmayın; sırada bekleyenler siparişlerini duyuramıyor.", "lgs27-tur-f4-q07-k2": "Ambalajları geri dönüşüm kutusuna atın; böylece kantinin önü temiz kalır.", "lgs27-tur-f4-q07-k3": "Para üstünüzü kasadan ayrılmadan kontrol edin.", "lgs27-tur-f4-q07-k4": "Sıranızı bekleyin, öne geçmeyin; herkesin zamanı değerlidir.", "lgs27-tur-f5-q07-alt": "Duvarda soldan sağa 1, 2, 3 ve 4 numaralı dört tablo: 1 yatay dikdörtgen ve en geniş, 2 küçük kare, 3 dikey dikdörtgen ve en yüksek, 4 büyük kare.", "lgs27-tur-f5-q07-t1": "1", "lgs27-tur-f5-q07-t2": "2", "lgs27-tur-f5-q07-t3": "3", "lgs27-tur-f5-q07-t4": "4", "lgs27-tur-f1-q07-d2": "2. dönem", "lgs27-tur-f1-q07-cap": "Türlere göre ödünç verilen kitap sayısı", "lgs27-tur-f1-q07-ax": "Kitap türü", "lgs27-tur-f1-q07-siir": "Şiir", "lgs27-tur-f1-q07-roman": "Roman", "lgs27-tur-f1-q07-alt": "Gruplu sütun grafiği: roman, bilim, şiir ve tarih kitaplarının birinci ve ikinci dönemde ödünç verilme sayıları.", "lgs27-tur-f1-q07-bilim": "Bilim", "lgs27-tur-f1-q07-d1": "1. dönem", "lgs27-tur-f1-q07-tarih": "Tarih", "lgs27-tur-f1-q07-ay": "Ödünç verilen kitap sayısı", "lgs27-tur-f6-q07-masa": "Masa", "lgs27-tur-f6-q07-s1": "1", "lgs27-tur-f6-q07-s2": "2", "lgs27-tur-f6-q07-s3": "3", "lgs27-tur-f6-q07-s4": "4", "lgs27-tur-f6-q07-s5": "5", "lgs27-tur-f6-q07-s6": "6", "lgs27-tur-f6-q07-asli": "Aslı", "lgs27-tur-f6-q07-alt": "Yuvarlak bir masanın çevresinde saat yönünde 1’den 6’ya kadar numaralanmış altı sandalye; 1 numaralı sandalyede Aslı oturuyor.", "lgs27-tur-f6-q07-cap": "Sandalyeler saat yönünde numaralanmıştır.", "lgs27-tur-f6-q11-c0": "0", "lgs27-tur-f6-q11-c1": "1", "lgs27-tur-f6-q11-c2": "2", "lgs27-tur-f6-q11-c3": "3", "lgs27-tur-f6-q11-c4": "4", "lgs27-tur-f6-q11-ax": "Kardeş sayısı", "lgs27-tur-f6-q11-ay": "Öğrenci sayısı", "lgs27-tur-f6-q11-alt": "8-B sınıfındaki öğrencilerin kardeş sayılarını gösteren nokta grafiği; her nokta bir öğrencidir.", "lgs27-tur-f6-q11-cap": "Her nokta bir öğrenciyi göstermektedir.", "lgs27-tur-f6-q15-evet": "Evet", "lgs27-tur-f6-q15-hayir": "Hayır", "lgs27-tur-f6-q15-k1": "Proje afişi hazır mı?", "lgs27-tur-f6-q15-k2": "Deney, öğretmen gözetiminde denendi mi?", "lgs27-tur-f6-q15-k3": "Proje daha önce bir şenlikte sergilendi mi?", "lgs27-tur-f6-q15-geri1": "Ekibe geri verilir.", "lgs27-tur-f6-q15-kabul": "Sergiye kabul edilir.", "lgs27-tur-f6-q15-geri2": "Ekibe geri verilir.", "lgs27-tur-f6-q15-alt": "Bilim şenliğine başvuran projelerin üç soruyla değerlendirildiği akış şeması; her sorunun Evet ve Hayır çıkışları vardır.", "lgs27-tur-f7-q06-golet": "Gölet", "lgs27-tur-f7-q06-k1": "K1", "lgs27-tur-f7-q06-k2": "K2", "lgs27-tur-f7-q06-k3": "K3", "lgs27-tur-f7-q06-k4": "K4", "lgs27-tur-f7-q06-k5": "K5", "lgs27-tur-f7-q06-k6": "K6", "lgs27-tur-f7-q06-ta": "A tarlası", "lgs27-tur-f7-q06-tb": "B tarlası", "lgs27-tur-f7-q06-tc": "C tarlası", "lgs27-tur-f7-q06-alt": "Bir göletten A, B ve C tarlalarına su taşıyan oklu kanallar ve kanallar üzerindeki K1–K6 kapakları.", "lgs27-tur-f7-q11-ardicli": "Ardıçlı", "lgs27-tur-f7-q11-gokce": "Gökçeyurt", "lgs27-tur-f7-q11-pinar": "Pınarbaşı", "lgs27-tur-f7-q11-karacam": "Karaçam", "lgs27-tur-f7-q11-yesil": "Yeşilova", "lgs27-tur-f7-q11-ax": "Yayla", "lgs27-tur-f7-q11-ay": "Yükseklik (m)", "lgs27-tur-f7-q11-alt": "Bir ilçedeki beş yaylanın deniz seviyesinden yüksekliklerini metre olarak gösteren yatay sütun grafiği.", "lgs27-tur-f7-q14-h1": "Öğrenci", "lgs27-tur-f7-q14-h2": "Yaptığı işlerin sırası", "lgs27-tur-f7-q14-serkan": "Serkan", "lgs27-tur-f7-q14-meltem": "Meltem", "lgs27-tur-f7-q14-oguz": "Oğuz", "lgs27-tur-f7-q14-gizem": "Gizem", "lgs27-tur-f7-q14-alt": "Dört öğrencinin çadır kurarken yaptığı işlerin sırasını harflerle gösteren tablo.", "lgs27-tur-f8-q06-saksi": "Saksı", "lgs27-tur-f8-q06-canta": "Çanta", "lgs27-tur-f8-q06-kitap": "Kitap", "lgs27-tur-f8-q06-top": "Top", "lgs27-tur-f8-q06-t1": "1. terazi", "lgs27-tur-f8-q06-t2": "2. terazi", "lgs27-tur-f8-q06-t3": "3. terazi", "lgs27-tur-f8-q06-alt": "Üç eşit kollu terazi: birincide çanta ile saksı, ikincide çanta ile kitap ve top birlikte, üçüncüde top ile kitap tartılıyor; her terazide bir kefe aşağı inmiş.", "lgs27-tur-f8-q09-s06": "06.00", "lgs27-tur-f8-q09-s08": "08.00", "lgs27-tur-f8-q09-s10": "10.00", "lgs27-tur-f8-q09-s12": "12.00", "lgs27-tur-f8-q09-s14": "14.00", "lgs27-tur-f8-q09-s16": "16.00", "lgs27-tur-f8-q09-s18": "18.00", "lgs27-tur-f8-q09-ax": "Saat", "lgs27-tur-f8-q09-ay": "Sıcaklık (°C)", "lgs27-tur-f8-q09-alt": "Bir hava istasyonunda bir gün boyunca saat 06.00 ile 18.00 arasında iki saatte bir ölçülen sıcaklıkları gösteren çizgi grafiği.", "lgs27-tur-f8-q11-a0": "12–14", "lgs27-tur-f8-q11-a1": "14–16", "lgs27-tur-f8-q11-a2": "16–18", "lgs27-tur-f8-q11-a3": "18–20", "lgs27-tur-f8-q11-a4": "20–22", "lgs27-tur-f8-q11-ax": "Bitirme süresi (dakika)", "lgs27-tur-f8-q11-ay": "Öğrenci sayısı", "lgs27-tur-f8-q11-alt": "Bir okul koşusuna katılan öğrencilerin bitirme sürelerini iki dakikalık aralıklarla gösteren sıklık grafiği.", "lgs27-tur-f9-q07-pzt": "Pazartesi", "lgs27-tur-f9-q07-sali": "Salı", "lgs27-tur-f9-q07-ozan": "Ozan", "lgs27-tur-f9-q07-cars": "Çarşamba", "lgs27-tur-f9-q07-pers": "Perşembe", "lgs27-tur-f9-q07-cuma": "Cuma", "lgs27-tur-f9-q07-h1": "Gün", "lgs27-tur-f9-q07-h2": "Sunumu yapacak öğrenci", "lgs27-tur-f9-q07-alt": "Haftanın beş günü için sunum yapacak öğrencileri gösteren tablo; yalnızca salı günü doldurulmuş, öteki günler soru işaretiyle bırakılmış.", "lgs27-tur-f9-q11-k5": "5. kat", "lgs27-tur-f9-q11-k4": "4. kat", "lgs27-tur-f9-q11-k3": "3. kat", "lgs27-tur-f9-q11-k2": "2. kat: Umay", "lgs27-tur-f9-q11-k1": "1. kat", "lgs27-tur-f9-q11-alt": "Her katında bir daire bulunan beş katlı bir apartman; 2. katta Umay’ın oturduğu belirtilmiş.", "lgs27-tur-f9-q15-serce": "Serçe", "lgs27-tur-f9-q15-kumru": "Kumru", "lgs27-tur-f9-q15-karga": "Karga", "lgs27-tur-f9-q15-saksagan": "Saksağan", "lgs27-tur-f9-q15-marti": "Martı", "lgs27-tur-f9-q15-alt": "Okul bahçesinde bir sabah görülen kuşların türlerine göre sayısını gösteren çetele tablosu.", "lgs27-tur-f10-q07-n1": "1", "lgs27-tur-f10-q07-n2": "2", "lgs27-tur-f10-q07-n3": "3", "lgs27-tur-f10-q07-n4": "4", "lgs27-tur-f10-q07-n5": "5", "lgs27-tur-f10-q07-kuzey": "K", "lgs27-tur-f10-q07-alt": "Bir adanın haritası; adadaki beş köyün yeri 1’den 5’e kadar numaralarla gösterilmiş, kuzey yönü okla belirtilmiş.", "lgs27-tur-f10-q11-h1": "Ürün", "lgs27-tur-f10-q11-h2": "Satılan (kg)", "lgs27-tur-f10-q11-h3": "Kilogram fiyatı (TL)", "lgs27-tur-f10-q11-domates": "Domates", "lgs27-tur-f10-q11-elma": "Elma", "lgs27-tur-f10-q11-patates": "Patates", "lgs27-tur-f10-q11-sogan": "Soğan", "lgs27-tur-f10-q11-alt": "Bir pazar tezgâhında bir günde satılan dört ürünün miktarını ve kilogram fiyatını gösteren tablo.", "lgs27-tur-f10-q15-a1": "Tahtaları ölç ve kes", "lgs27-tur-f10-q15-a2": "Parçaları birleştir", "lgs27-tur-f10-q15-a3": "Yüzeyleri zımparala", "lgs27-tur-f10-q15-a4": "Kuş evini boya", "lgs27-tur-f10-q15-a5": "Boya kuruyunca ağaca as", "lgs27-tur-f10-q15-alt": "Elif’in kuş evi yapımı için hazırladığı beş adımlı, numaralı iş akış şeması."}, "questionCount": 200, "noteCount": 8, "counts": {"questions": 200, "notes": 8}, "theme": "LGS 2027 deneme sınavı — Türkçe (10 form)", "assessment": {"kind": "lgs-deneme", "exam": "lgs-2027", "examOnly": true, "forms": [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10], "fullForm": {"sozel": {"minutes": 75, "subjects": {"Türkçe": 20, "T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük": 10, "Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi": 10, "İngilizce": 10}}, "sayisal": {"minutes": 80, "subjects": {"Matematik": 20, "Fen Bilimleri": 20}}}, "calendar": {"T.8.3.8": "2027-02-19", "T.8.3.9": "2026-09-18", "T.8.4.18": "2026-10-30", "T.8.4.19": "2026-12-11", "T.8.4.20": "2026-11-27"}}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "70f2485c8fb6fd85a422acc241f290a7fc7b4bf881e28af0e3493de4bad4394e", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88", "publishReady": true}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "title": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil): LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.3.10", "T.8.3.14", "T.8.3.25"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta cümlenin anlam ilişkilerini (neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma), geçiş ve bağlantı ifadelerinin cümleye kattığı anlamı, bir cümleden kesin olarak çıkarılabilecek yargıları ve iki cümleyi anlam bozulmadan birleştirmeyi öğreneceksin. LGS Türkçe'de bu sorular en sık görülen kısa soru tipidir.\n\nTemel kavramlar\nNeden-sonuç: Bir olayın nedeni ve sonucu birlikte verilir. Örnek: 'Kar yağdığı için yollar kapandı.' Neden: kar yağması; sonuç: yolların kapanması. Bağlayıcılar: -dığı için, çünkü, bu yüzden, -ınca.\nAmaç-sonuç: Bir şey, belirli bir amaç için yapılır. Örnek: 'Sınavı kazanmak için her akşam tekrar yapıyor.' Eylem henüz olmamış bir amaca yöneliktir; 'için' ve 'diye' sözcükleri amaç bildirir.\nKoşul: Bir işin olması başka bir işin olmasına bağlıdır. Örnek: 'Erken yatarsan sabah dinç kalkarsın.' Bağlayıcılar: -sa, -se, eğer, şayet, -dığı takdirde.\nKarşılaştırma: İki varlık ya da durum benzerlik ve farklılık yönünden karşılaştırılır. Örnek: 'Kuzenim abisi kadar çalışkandır.' Sözcükler: kadar, gibi, daha, -den çok.\nGeçiş ve bağlantı ifadeleri: ama, fakat, ancak (karşıtlık); çünkü, bu yüzden (neden-sonuç); ayrıca, üstelik (ekleme); oysa, hâlbuki (beklenenin tersi); yoksa (koşul-uyarı). İfade, iki cümle arasındaki anlam ilişkisini belirler.\nKesin çıkarım: Cümlede yazılandan zorunlu olarak sonuçlanan yargıdır. 'Bazı', 'çoğu', 'belki' gibi sözcükler kesin bilgiye engel olabilir.\nCümle birleştirme: İki cümleyi anlamı bozmadan birleştirirken bağlaç ya da ek kullanılır. Örnek: 'Yağmur yağdı. Maç ertelendi.' cümleleri 'Yağmur yağdığı için maç ertelendi.' biçiminde birleşir.\n\nÖnce hatırla\nBağlaçların ve edatların görevlerini bilmen.\nBasit cümlede yüklem ve özneyi bulabilmen.\nCümlenin açıkça söylediği ile yorumla çıkarılan bilgiyi ayırt edebilmen.\n\nLGS'de bu ünite\nSon üç LGS'de bu üniteden 2024'te 3, 2025'te 2, 2026'da 3 soru geldi; 2027 için yaklaşık 3 soru bekleniyor. Beş formluk bu deneme paketinde bu üniteden toplam 14 soru var: 12'si kısa cümle üzerinden anlam soran tipteydi, 2'si numaralanmış cümle ve parça içindi. Sorular cümleden kesin çıkarım, koşul anlamı olmayan cümleyi bulma ve neden-sonuç ilişkisi bulma biçimlerinde geldi. Olumsuz kökler (yoktur, değildir) sık geçtiği için kökü iki kez oku. Çıkarım sorularında cümlede açıkça yazılandan öteye gitme; yoruma dayalı seçenekler çeldiricidir.\n\nAdım adım\n1. Soru kökündeki ilişki türünü belirle: neden-sonuç, koşul, amaç, karşılaştırma ya da çıkarım? Olumsuz kök (yoktur, değildir) varsa daire içine al.\n2. Cümleyi okurken bağlayıcı ve ekleri işaretle; 'için, ise, ama, çünkü, -sa' gibi sözcükler ilişkinin ipucudur.\n3. Seçenekleri sırayla incele ve her birinde ilişkinin türünü kendi cümlenle söyle.\n4. Çıkarım sorularında yalnız cümlede yazılana dayan; olasılık ya da yorum içeren seçeneği ele.\n5. Cümle birleştirmede iki cümlenin anlam ilişkisini önce bul, sonra bu ilişkiyi karşılayan bağlayıcıyı seç.\n6. Cevabı işaretlemeden önce seçeneği orijinal cümleyle karşılaştırıp anlamın değişip değişmediğine bak.\n\nÇözümlü örnek 1 • Anlam ilişkisi\nAşağıdaki cümlelerin hangisinde amaç-sonuç ilişkisi vardır? A) Sınavı kazanmak için her akşam tekrar yapıyor. B) Kar yağdığı için yollar kapandı. C) Geç kalınca otobüs gitti. D) Ders çalışırsan başarılı olursun.\nA: Tekrar yapma eylemi, sınavı kazanma amacına yöneliktir; amaç-sonuç.\nB ve C neden-sonuç ilişkisi kurar (kar yağması-yolların kapanması; geç kalma-otobüsün gitmesi).\nD koşul ilişkisi kurar (çalışırsan-başarılı olursun). Cevap A.\n\nÇözümlü örnek 2 • Geçiş ve bağlantı ifadesi\n'Takım sezon boyunca çok çalıştı; --- şampiyonluğu kaybetmekten kurtulamadı.' Boşluğa hangi ifade gelmelidir? A) bu yüzden B) üstelik C) buna rağmen D) çünkü\nCümlede beklenen sonuç şampiyonluk, gerçekleşen ise kayıptır; ikisi birbirine ters.\nZıtlığı anlatan ifade 'buna rağmen'dir.\nA ve D neden-sonuç, B ekleme anlamı verir; bağlama uymaz. Cevap C.\n\nSık yapılan hatalar\n'İçin' sözcüğünü her zaman neden sanmak; amaç ya da neden olabileceğini cümleden ayırt etmemek.\nOlumsuz kökü (yoktur, değildir) fark etmeyip tersini işaretlemek.\nÇıkarım sorusunda cümlede olmayan bilgiyi ya da yorumu seçmek.\nKarşıtlık bağlayıcılarını (ama, fakat) neden-sonuç bağlayıcısıyla karıştırmak.\nCümle birleştirmede yalnız bağlaca bakıp birleşen cümlenin anlamının değişip değişmediğine bakmamak.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n'Çalışmazsan sınıfta kalırsın.' cümlesinde hangi anlam ilişkisi vardır? — Koşul; sınıfta kalmak, çalışmamaya bağlıdır.\n'Hava çok soğuk olduğundan kaloriferi açtık.' cümlesinde neden ve sonuç nedir? — Neden: havanın çok soğuk olması. Sonuç: kaloriferin açılması.\n'Sınavda başarılı oldu, --- herkes onu kutladı.' boşluğuna 'bu yüzden' ve 'ama' ifadelerinden hangisi gelir? — 'Bu yüzden' gelir; başarı, kutlamanın nedenidir.\n\nÖzet\nCümlede anlam sorularında önce soru kökünde istenen ilişkiyi bul. Bağlayıcı ve eklere bakarak neden-sonuç, amaç, koşul ya da karşılaştırmayı ayır. Çıkarım sorularında yalnız cümlede yazılana dayan.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta cümlenin anlam ilişkilerini (neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma), geçiş ve bağlantı ifadelerinin cümleye kattığı anlamı, bir cümleden kesin olarak çıkarılabilecek yargıları ve iki cümleyi anlam bozulmadan birleştirmeyi öğreneceksin. LGS Türkçe'de bu sorular en sık görülen kısa soru tipidir.", "keyConcepts": ["Neden-sonuç: Bir olayın nedeni ve sonucu birlikte verilir. Örnek: 'Kar yağdığı için yollar kapandı.' Neden: kar yağması; sonuç: yolların kapanması. Bağlayıcılar: -dığı için, çünkü, bu yüzden, -ınca.", "Amaç-sonuç: Bir şey, belirli bir amaç için yapılır. Örnek: 'Sınavı kazanmak için her akşam tekrar yapıyor.' Eylem henüz olmamış bir amaca yöneliktir; 'için' ve 'diye' sözcükleri amaç bildirir.", "Koşul: Bir işin olması başka bir işin olmasına bağlıdır. Örnek: 'Erken yatarsan sabah dinç kalkarsın.' Bağlayıcılar: -sa, -se, eğer, şayet, -dığı takdirde.", "Karşılaştırma: İki varlık ya da durum benzerlik ve farklılık yönünden karşılaştırılır. Örnek: 'Kuzenim abisi kadar çalışkandır.' Sözcükler: kadar, gibi, daha, -den çok.", "Geçiş ve bağlantı ifadeleri: ama, fakat, ancak (karşıtlık); çünkü, bu yüzden (neden-sonuç); ayrıca, üstelik (ekleme); oysa, hâlbuki (beklenenin tersi); yoksa (koşul-uyarı). İfade, iki cümle arasındaki anlam ilişkisini belirler.", "Kesin çıkarım: Cümlede yazılandan zorunlu olarak sonuçlanan yargıdır. 'Bazı', 'çoğu', 'belki' gibi sözcükler kesin bilgiye engel olabilir.", "Cümle birleştirme: İki cümleyi anlamı bozmadan birleştirirken bağlaç ya da ek kullanılır. Örnek: 'Yağmur yağdı. Maç ertelendi.' cümleleri 'Yağmur yağdığı için maç ertelendi.' biçiminde birleşir."], "priorKnowledge": ["Bağlaçların ve edatların görevlerini bilmen.", "Basit cümlede yüklem ve özneyi bulabilmen.", "Cümlenin açıkça söylediği ile yorumla çıkarılan bilgiyi ayırt edebilmen."], "steps": ["Soru kökündeki ilişki türünü belirle: neden-sonuç, koşul, amaç, karşılaştırma ya da çıkarım? Olumsuz kök (yoktur, değildir) varsa daire içine al.", "Cümleyi okurken bağlayıcı ve ekleri işaretle; 'için, ise, ama, çünkü, -sa' gibi sözcükler ilişkinin ipucudur.", "Seçenekleri sırayla incele ve her birinde ilişkinin türünü kendi cümlenle söyle.", "Çıkarım sorularında yalnız cümlede yazılana dayan; olasılık ya da yorum içeren seçeneği ele.", "Cümle birleştirmede iki cümlenin anlam ilişkisini önce bul, sonra bu ilişkiyi karşılayan bağlayıcıyı seç.", "Cevabı işaretlemeden önce seçeneği orijinal cümleyle karşılaştırıp anlamın değişip değişmediğine bak."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Anlam ilişkisi", "problem": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde amaç-sonuç ilişkisi vardır? A) Sınavı kazanmak için her akşam tekrar yapıyor. B) Kar yağdığı için yollar kapandı. C) Geç kalınca otobüs gitti. D) Ders çalışırsan başarılı olursun.", "solution": ["A: Tekrar yapma eylemi, sınavı kazanma amacına yöneliktir; amaç-sonuç.", "B ve C neden-sonuç ilişkisi kurar (kar yağması-yolların kapanması; geç kalma-otobüsün gitmesi).", "D koşul ilişkisi kurar (çalışırsan-başarılı olursun). Cevap A."]}, {"title": "Örnek 2: Geçiş ve bağlantı ifadesi", "problem": "'Takım sezon boyunca çok çalıştı; --- şampiyonluğu kaybetmekten kurtulamadı.' Boşluğa hangi ifade gelmelidir? A) bu yüzden B) üstelik C) buna rağmen D) çünkü", "solution": ["Cümlede beklenen sonuç şampiyonluk, gerçekleşen ise kayıptır; ikisi birbirine ters.", "Zıtlığı anlatan ifade 'buna rağmen'dir.", "A ve D neden-sonuç, B ekleme anlamı verir; bağlama uymaz. Cevap C."]}], "commonMistakes": ["'İçin' sözcüğünü her zaman neden sanmak; amaç ya da neden olabileceğini cümleden ayırt etmemek.", "Olumsuz kökü (yoktur, değildir) fark etmeyip tersini işaretlemek.", "Çıkarım sorusunda cümlede olmayan bilgiyi ya da yorumu seçmek.", "Karşıtlık bağlayıcılarını (ama, fakat) neden-sonuç bağlayıcısıyla karıştırmak.", "Cümle birleştirmede yalnız bağlaca bakıp birleşen cümlenin anlamının değişip değişmediğine bakmamak."], "selfCheck": [{"question": "'Çalışmazsan sınıfta kalırsın.' cümlesinde hangi anlam ilişkisi vardır?", "answer": "Koşul; sınıfta kalmak, çalışmamaya bağlıdır."}, {"question": "'Hava çok soğuk olduğundan kaloriferi açtık.' cümlesinde neden ve sonuç nedir?", "answer": "Neden: havanın çok soğuk olması. Sonuç: kaloriferin açılması."}, {"question": "'Sınavda başarılı oldu, --- herkes onu kutladı.' boşluğuna 'bu yüzden' ve 'ama' ifadelerinden hangisi gelir?", "answer": "'Bu yüzden' gelir; başarı, kutlamanın nedenidir."}], "summary": "Cümlede anlam sorularında önce soru kökünde istenen ilişkiyi bul. Bağlayıcı ve eklere bakarak neden-sonuç, amaç, koşul ya da karşılaştırmayı ayır. Çıkarım sorularında yalnız cümlede yazılana dayan.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8f84d00dc6d71f320721134c8596232884eb3e8cc6fb925487a463c421645b9d", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "title": "Dil Bilgisi: LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.3.8", "T.8.3.9", "T.8.4.18", "T.8.4.19", "T.8.4.20"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta fiilimsileri, cümlenin ögelerini, cümle türlerini, fiilde çatıyı ve anlatım bozukluklarını tanımayı öğreneceksin. LGS Türkçe'de bu sorular testin sonunda yer alır ve çoğunlukla numaralanmış cümleler üzerinden sorulur.\n\nTemel kavramlar\nFiilimsi: Fiil kök ya da gövdesinden türeyen ama cümlede isim, sıfat ya da zarf görevi yapan kelimedir. İsim-fiil: -mak, -ma, -ış. Sıfat-fiil: -an, -ası, -mez, -dik, -ecek, -miş. Zarf-fiil: -ıp, -arak, -ınca, -ken, -dıkça, -madan.\nÖgeler: Yüklem, özne, nesne (neyi/kimi), dolaylı tümleç (yer tamlayıcısı, -e/-de/-den ekli), zarf tümleci (zaman, durum, yer, miktar).\nCümle türleri: Yüklemine göre fiil ya da isim cümlesi; anlamına göre olumlu, olumsuz, soru; yapısına göre basit, birleşik, sıralı, bağlı; öge dizilişine göre kurallı ya da devrik.\nÇatı: Özneye göre etken ve edilgen; nesneye göre geçişli ve geçişsiz. 8. sınıf programı dönüşlü ve işteş çatıyı kapsamaz. Geçişli fiil 'neyi/kimi' sorusuna cevap veren bir nesne alır.\nAnlatım bozukluğu: Anlamsal (gereksiz sözcük, mantık hatası, anlam belirsizliği) ve yapısal (özne-yüklem uyumsuzluğu, ek eksikliği, çatı uyumsuzluğu) olarak ikiye ayrılır.\n\nÖnce hatırla\nİsim, sıfat, zarf ve fiil gibi sözcük türlerini tanımak.\nBasit cümlenin yüklem, özne ve tümleç yapısını bilmek.\nFiilin kip ve kişi eklerini tanımak.\n\nLGS'de bu ünite\nDil bilgisi 2024'te 3, 2025'te 3, 2026'da 2 soruyla geldi; 2027 için 3 soru bekleniyor. Rapora göre konular dönüşümlü: fiilimsi 2024'te, cümle türleri 2024 ve 2025'te, çatı 2025 ve 2026'da, ögeler 2026'da (yer tamlayıcısı) ve anlatım bozukluğu 2024 ve 2025'te soruldu; fiilimsi, cümle türü ve anlatım bozukluğu 2027 için güçlü adaylar.\n\nAdım adım\n1. Cümleyi okur okumaz yüklemi bul; ardından 'kim?', 'neyi?', 'kime/nereye?' sorularıyla ögeleri ara.\n2. Fiilimsi sorusunda fiil kökünü ve eki bul; ekin sözcüğü isim, sıfat ya da zarf yapıp yapmadığına bak.\n3. Cümle türü sorusunda ayrı ayrı üç ölçüt kullan: yüklem, anlam ve yapı.\n4. Çatı sorusunda önce nesnenin olup olmadığına, sonra öznenin işi kimin yaptığına bak.\n5. Anlatım bozukluğunda cümleyi yüksek sesle oku; anlam çelişkisi ya da uyumsuzluk varsa türünü belirle.\n\nÇözümlü örnek 1 • Fiilimsi bulma\n'Koşarak gelen çocuk kapıyı açmaya çalıştı.' cümlesindeki fiilimsileri türleriyle bulunuz.\nKoşarak: koş- + -arak, zarf-fiildir (gelmenin nasıl yapıldığını söyler).\nGelen: gel- + -en, sıfat-fiildir (çocuğu niteler).\nAçmaya: aç- + -ma + -ya, isim-fiildir. Yüklem 'çalıştı' olduğundan fiilimsi değildir.\n\nÇözümlü örnek 2 • Öge belirleme\n'Dün akşam arkadaşıma güzel bir mektup yazdım.' cümlesinin yükleminden başlayarak ögelerini belirleyiniz.\nYüklem: yazdım. Özne: (ben) gizli özne.\nNeyi yazdım? Mektup; nesne (güzel bir mektup).\nKime yazdım? Arkadaşıma; dolaylı tümleç (yer tamlayıcısı). Ne zaman? Dün akşam; zarf tümleci.\n\nÇözümlü örnek 3 • Anlatım bozukluğu türü\nI. Sana tekrar yeniden söylüyorum. II. Çocuklar bahçede oynuyordu, ben de onlara katıldı. III. Hava çok soğuk olduğu için hepimiz terledik. Bozukluğun türünü yazınız.\nI'de 'tekrar' ve 'yeniden' aynı anlamdadır; gereksiz sözcük kullanımı, anlamsal bozukluktur.\nII'de 'ben' öznesine 'katıldı' yüklemi uymaz; özne-yüklem uyumsuzluğu, yapısal bozukluktur.\nIII'te soğuk havada terleme neden-sonuç mantığına aykırıdır; anlamsal bozukluktur.\n\nSık yapılan hatalar\n-ma ve -mak ekini taşıyan bütün sözcükleri fiilimsi sanmak; 'okul', 'yazı' gibi isimleşmiş sözcükler fiilimsi değildir.\nNesne ile dolaylı tümleci karıştırmak: neyi/kimi nesne, kime/nereye/nerede/nereden dolaylı tümleçtir.\nÖzneyi devrik cümlede aramayıp başa gelen sözcüğü özne sanmak.\nEdilgen cümlede işi yapanı aramak: edilgen çatılı fiilde işi yapan söylenmez, sözde özne vardır.\nAnlatım bozukluğu sorusunda 'yoktur' ve 'vardır' köküne dikkat etmemek.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n'Yazılan mektubu okudum.' cümlesinde 'yazılan' hangi fiilimsidir? — Sıfat-fiildir; mektubu niteler.\n'Hasta çocuğa ilaç verdi.' cümlesinde nesne ve dolaylı tümleç hangileridir? — Nesne: ilaç. Dolaylı tümleç: çocuğa.\n'Koşmak sağlığa yararlıdır.' cümlesinde 'koşmak' hangi fiilimsidir ve hangi görevdedir? — İsim-fiildir ve özne görevindedir.\n\nÖzet\nDil bilgisi sorularında önce yüklemi bul, sonra ögeleri, çatıyı ve fiilimsiyi sırayla ayır. Cümle türünü yüklem, anlam ve yapı üçlüsüyle incele. Anlatım bozukluğunda cümleyi okuyup çelişkiyi ve bozukluğun türünü belirle.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta fiilimsileri, cümlenin ögelerini, cümle türlerini, fiilde çatıyı ve anlatım bozukluklarını tanımayı öğreneceksin. LGS Türkçe'de bu sorular testin sonunda yer alır ve çoğunlukla numaralanmış cümleler üzerinden sorulur.", "keyConcepts": ["Fiilimsi: Fiil kök ya da gövdesinden türeyen ama cümlede isim, sıfat ya da zarf görevi yapan kelimedir. İsim-fiil: -mak, -ma, -ış. Sıfat-fiil: -an, -ası, -mez, -dik, -ecek, -miş. Zarf-fiil: -ıp, -arak, -ınca, -ken, -dıkça, -madan.", "Ögeler: Yüklem, özne, nesne (neyi/kimi), dolaylı tümleç (yer tamlayıcısı, -e/-de/-den ekli), zarf tümleci (zaman, durum, yer, miktar).", "Cümle türleri: Yüklemine göre fiil ya da isim cümlesi; anlamına göre olumlu, olumsuz, soru; yapısına göre basit, birleşik, sıralı, bağlı; öge dizilişine göre kurallı ya da devrik.", "Çatı: Özneye göre etken ve edilgen; nesneye göre geçişli ve geçişsiz. 8. sınıf programı dönüşlü ve işteş çatıyı kapsamaz. Geçişli fiil 'neyi/kimi' sorusuna cevap veren bir nesne alır.", "Anlatım bozukluğu: Anlamsal (gereksiz sözcük, mantık hatası, anlam belirsizliği) ve yapısal (özne-yüklem uyumsuzluğu, ek eksikliği, çatı uyumsuzluğu) olarak ikiye ayrılır."], "priorKnowledge": ["İsim, sıfat, zarf ve fiil gibi sözcük türlerini tanımak.", "Basit cümlenin yüklem, özne ve tümleç yapısını bilmek.", "Fiilin kip ve kişi eklerini tanımak."], "steps": ["Cümleyi okur okumaz yüklemi bul; ardından 'kim?', 'neyi?', 'kime/nereye?' sorularıyla ögeleri ara.", "Fiilimsi sorusunda fiil kökünü ve eki bul; ekin sözcüğü isim, sıfat ya da zarf yapıp yapmadığına bak.", "Cümle türü sorusunda ayrı ayrı üç ölçüt kullan: yüklem, anlam ve yapı.", "Çatı sorusunda önce nesnenin olup olmadığına, sonra öznenin işi kimin yaptığına bak.", "Anlatım bozukluğunda cümleyi yüksek sesle oku; anlam çelişkisi ya da uyumsuzluk varsa türünü belirle."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Fiilimsi bulma", "problem": "'Koşarak gelen çocuk kapıyı açmaya çalıştı.' cümlesindeki fiilimsileri türleriyle bulunuz.", "solution": ["Koşarak: koş- + -arak, zarf-fiildir (gelmenin nasıl yapıldığını söyler).", "Gelen: gel- + -en, sıfat-fiildir (çocuğu niteler).", "Açmaya: aç- + -ma + -ya, isim-fiildir. Yüklem 'çalıştı' olduğundan fiilimsi değildir."]}, {"title": "Örnek 2: Öge belirleme", "problem": "'Dün akşam arkadaşıma güzel bir mektup yazdım.' cümlesinin yükleminden başlayarak ögelerini belirleyiniz.", "solution": ["Yüklem: yazdım. Özne: (ben) gizli özne.", "Neyi yazdım? Mektup; nesne (güzel bir mektup).", "Kime yazdım? Arkadaşıma; dolaylı tümleç (yer tamlayıcısı). Ne zaman? Dün akşam; zarf tümleci."]}, {"title": "Örnek 3: Anlatım bozukluğu türü", "problem": "I. Sana tekrar yeniden söylüyorum. II. Çocuklar bahçede oynuyordu, ben de onlara katıldı. III. Hava çok soğuk olduğu için hepimiz terledik. Bozukluğun türünü yazınız.", "solution": ["I'de 'tekrar' ve 'yeniden' aynı anlamdadır; gereksiz sözcük kullanımı, anlamsal bozukluktur.", "II'de 'ben' öznesine 'katıldı' yüklemi uymaz; özne-yüklem uyumsuzluğu, yapısal bozukluktur.", "III'te soğuk havada terleme neden-sonuç mantığına aykırıdır; anlamsal bozukluktur."]}], "commonMistakes": ["-ma ve -mak ekini taşıyan bütün sözcükleri fiilimsi sanmak; 'okul', 'yazı' gibi isimleşmiş sözcükler fiilimsi değildir.", "Nesne ile dolaylı tümleci karıştırmak: neyi/kimi nesne, kime/nereye/nerede/nereden dolaylı tümleçtir.", "Özneyi devrik cümlede aramayıp başa gelen sözcüğü özne sanmak.", "Edilgen cümlede işi yapanı aramak: edilgen çatılı fiilde işi yapan söylenmez, sözde özne vardır.", "Anlatım bozukluğu sorusunda 'yoktur' ve 'vardır' köküne dikkat etmemek."], "selfCheck": [{"question": "'Yazılan mektubu okudum.' cümlesinde 'yazılan' hangi fiilimsidir?", "answer": "Sıfat-fiildir; mektubu niteler."}, {"question": "'Hasta çocuğa ilaç verdi.' cümlesinde nesne ve dolaylı tümleç hangileridir?", "answer": "Nesne: ilaç. Dolaylı tümleç: çocuğa."}, {"question": "'Koşmak sağlığa yararlıdır.' cümlesinde 'koşmak' hangi fiilimsidir ve hangi görevdedir?", "answer": "İsim-fiildir ve özne görevindedir."}], "summary": "Dil bilgisi sorularında önce yüklemi bul, sonra ögeleri, çatıyı ve fiilimsiyi sırayla ayır. Cümle türünü yüklem, anlam ve yapı üçlüsüyle incele. Anlatım bozukluğunda cümleyi okuyup çelişkiyi ve bozukluğun türünü belirle.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef914fd10f973f2366eeb4aa75a6640f1afb0cab7c21d26ed31dfe5fccb5d065", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "title": "Noktalama işaretleri: LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Noktalama işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-noktalama", "topicKey": "lgs27-tur-noktalama", "subtopicKey": "lgs27-tur-noktalama-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.4.16"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta nokta, virgül, noktalı virgül, iki nokta, soru işareti, ünlem, tırnak ve kesme işaretinin kullanım yerlerini öğreneceksin. LGS'de bu sorular numaralanmış boşluklara hangi işaretin geleceğini ya da hangi cümlede yanlışlık yapıldığını sorar.\n\nTemel kavramlar\nNokta: Tamamlanmış cümlelerin sonuna konur. Kısaltmalarda ve rakamla yazılan sıra sayılarında da kullanılır: '3. sınıf', 'Dr.'.\nVirgül: Eş görevli sözleri, sıralı cümleleri, hitapları ve ara sözleri ayırır. Örnek: 'Elma, armut ve şeftali aldım.' 'Ali, buraya gel.' Sıralı cümlelerde cümleleri ayırmak için de kullanılır: 'Sabah kalktık, kahvaltı yaptık.'\nNoktalı virgül: Virgülle ayrılmış öğeleri gruplamak ya da birbirine bağlı ama bağımsız cümleleri ayırmak için kullanılır. Örnek: 'Pazar günü hava güzeldi; biz de parka gittik.'\nİki nokta: Açıklama ya da örnek vermeden önce konur. Örnek: 'Sepete şunları koydum: elma, armut, üzüm.' Karşılıklı konuşmada kişi adından sonra da kullanılır.\nSoru işareti ve ünlem: Soru cümlesinin sonuna soru işareti, duygu ve seslenme cümlesinin sonuna ünlem konur. Dolaylı soruda soru işareti yoktur: 'Nereye gittiğini merak ettim.'\nTırnak işareti: Başkasından aktarılan sözü ya da vurgulanan sözcüğü gösterir. İçinde bir söz daha olursa tek tırnak kullanılır.\nKesme işareti: Özel adlara gelen çekim eklerini ayırır: 'Ankara'ya', 'Atatürk'ün'. Kurum adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz: 'Türk Dil Kurumunun'.\n\nÖnce hatırla\nCümle türlerini (soru, ünlem, düz cümle) tanıman.\nEş görevli sözcük ve sıralı cümle kavramlarını bilmen.\nÖzel ad ile cins adını ayırabilmen.\n\nLGS'de bu ünite\nSon üç LGS'de bu üniteden 2024'te 1, 2025'te 0, 2026'da 1 soru geldi; 2027 için yaklaşık 1 soru bekleniyor. Beş formluk bu deneme paketinde bu üniteden toplam 3 soru var ve hepsi numaralanmış boşluklu parçalar ya da numaralanmış cümleler üzerinden sorulmuştu. Sorular boşluklara sırasıyla gelecek işaretleri bulma, kesme işaretinde yanlışlık yapılan cümleyi bulma ve numaralanmış virgüllerden sıralı cümleleri ayıranı bulma biçimindeydi. Her boşluğu kendi başına karara bağlamak, seçeneklerin etkisinden kurtulmanı sağlar. Virgül sorularında sözcükleri mi cümleleri mi ayırdığına bakmak çoğu zaman cevabı verir.\n\nAdım adım\n1. Soru kökünü oku: boşluklara işaret mi konacak, yoksa işaretin yanlış kullanıldığı cümle mi aranacak?\n2. Boşluğun öncesindeki ve sonrasındaki sözcükleri oku; öncesi bir açıklama mı, sıralama mı, soru mu, hitap mı?\n3. Her boşluğu önce kendi başına karara bağla, sonra seçeneklerle karşılaştır.\n4. Virgüllü sorularda virgülün cümleleri mi yoksa sözcükleri mi ayırdığına bak.\n5. Kesme işareti sorularında özel adı bul ve gelen ekin çekim eki mi, yapım eki mi, kurum adına mı geldiğini belirle.\n6. Seçeneğe karar verdikten sonra cümleyi o işaretle yüksek sesle oku.\n\nÇözümlü örnek 1 • Boşluğa gelecek işaret\nMetindeki numaralı yerlere uygun noktalama işaretlerini yazınız: Pazar günü bizi kapıda bekleyenler şunlardı (I) teyzem, amcam ve kuzenlerim. Sofrada çorba (II) pilav ve tatlı vardı. Yemekten sonra büyükannem “Bir çay daha içer misiniz (III)” dedi.\nI'den sonra bekleyenlerin kimler olduğu sıralanarak açıklanıyor; iki nokta gelir.\nII'de 'çorba, pilav ve tatlı' eş görevli sözleri sıralar; virgül gelir.\nIII'te tırnak içindeki söz soru cümlesidir; soru işareti gelir. Sıra: iki nokta, virgül, soru işareti.\n\nÇözümlü örnek 2 • Virgülün görevi\nHangisinde virgül hitap için kullanılmıştır? A) Ali, gel buraya! B) Sabah kalktım, kahvaltı yaptım, okula gittim. C) Elma, armut, şeftali aldım. D) Dün yağmur yağdı, bugün güneş açtı.\nB ve D'de virgül sıralı cümleleri, C'de eş görevli sözcükleri ayırır.\nA'da 'Ali' seslenilen kişidir; virgül hitaptan sonra kullanılmıştır.\nCevap A.\n\nSık yapılan hatalar\nSıralı cümleleri ayıran virgülle eş görevli sözcükleri ayıran virgülü karıştırmak.\nDolaylı soru cümlesinin sonuna soru işareti koymak.\nAçıklama gelen yerde iki nokta yerine virgül ya da nokta seçmek.\nÇekim ekini kesmeyle ayırmayı unutmak ya da yapım ekinden önce kesme koymak.\nTırnak içindeki sözün sonundaki soru ya da ünlem işaretini atlamak.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n'Nereye gittiğini bilmiyorum' cümlesinin sonuna hangi işaret konur? — Nokta; dolaylı soru olduğu için soru işareti konmaz.\n'Bahçede şunlar var --- gül, lale, sümbül.' boşluğuna hangi işaret gelir? — İki nokta; arkasından örnekler sıralanmıştır.\n'Çocuklar --- lütfen sessiz olun.' cümlesindeki boşluğa hangi işaret gelir? — Virgül; 'çocuklar' hitap sözüdür.\n\nÖzet\nNoktalama sorularında işaretin önündeki ve arkasındaki sözcüklere bak. Sıralama, açıklama, soru, hitap ve alıntıyı ayrı ayrı değerlendir. Kesme işareti sorularında özel adı ve ekin türünü belirle.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta nokta, virgül, noktalı virgül, iki nokta, soru işareti, ünlem, tırnak ve kesme işaretinin kullanım yerlerini öğreneceksin. LGS'de bu sorular numaralanmış boşluklara hangi işaretin geleceğini ya da hangi cümlede yanlışlık yapıldığını sorar.", "keyConcepts": ["Nokta: Tamamlanmış cümlelerin sonuna konur. Kısaltmalarda ve rakamla yazılan sıra sayılarında da kullanılır: '3. sınıf', 'Dr.'.", "Virgül: Eş görevli sözleri, sıralı cümleleri, hitapları ve ara sözleri ayırır. Örnek: 'Elma, armut ve şeftali aldım.' 'Ali, buraya gel.' Sıralı cümlelerde cümleleri ayırmak için de kullanılır: 'Sabah kalktık, kahvaltı yaptık.'", "Noktalı virgül: Virgülle ayrılmış öğeleri gruplamak ya da birbirine bağlı ama bağımsız cümleleri ayırmak için kullanılır. Örnek: 'Pazar günü hava güzeldi; biz de parka gittik.'", "İki nokta: Açıklama ya da örnek vermeden önce konur. Örnek: 'Sepete şunları koydum: elma, armut, üzüm.' Karşılıklı konuşmada kişi adından sonra da kullanılır.", "Soru işareti ve ünlem: Soru cümlesinin sonuna soru işareti, duygu ve seslenme cümlesinin sonuna ünlem konur. Dolaylı soruda soru işareti yoktur: 'Nereye gittiğini merak ettim.'", "Tırnak işareti: Başkasından aktarılan sözü ya da vurgulanan sözcüğü gösterir. İçinde bir söz daha olursa tek tırnak kullanılır.", "Kesme işareti: Özel adlara gelen çekim eklerini ayırır: 'Ankara'ya', 'Atatürk'ün'. Kurum adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz: 'Türk Dil Kurumunun'."], "priorKnowledge": ["Cümle türlerini (soru, ünlem, düz cümle) tanıman.", "Eş görevli sözcük ve sıralı cümle kavramlarını bilmen.", "Özel ad ile cins adını ayırabilmen."], "steps": ["Soru kökünü oku: boşluklara işaret mi konacak, yoksa işaretin yanlış kullanıldığı cümle mi aranacak?", "Boşluğun öncesindeki ve sonrasındaki sözcükleri oku; öncesi bir açıklama mı, sıralama mı, soru mu, hitap mı?", "Her boşluğu önce kendi başına karara bağla, sonra seçeneklerle karşılaştır.", "Virgüllü sorularda virgülün cümleleri mi yoksa sözcükleri mi ayırdığına bak.", "Kesme işareti sorularında özel adı bul ve gelen ekin çekim eki mi, yapım eki mi, kurum adına mı geldiğini belirle.", "Seçeneğe karar verdikten sonra cümleyi o işaretle yüksek sesle oku."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Boşluğa gelecek işaret", "problem": "Metindeki numaralı yerlere uygun noktalama işaretlerini yazınız: Pazar günü bizi kapıda bekleyenler şunlardı (I) teyzem, amcam ve kuzenlerim. Sofrada çorba (II) pilav ve tatlı vardı. Yemekten sonra büyükannem “Bir çay daha içer misiniz (III)” dedi.", "solution": ["I'den sonra bekleyenlerin kimler olduğu sıralanarak açıklanıyor; iki nokta gelir.", "II'de 'çorba, pilav ve tatlı' eş görevli sözleri sıralar; virgül gelir.", "III'te tırnak içindeki söz soru cümlesidir; soru işareti gelir. Sıra: iki nokta, virgül, soru işareti."]}, {"title": "Örnek 2: Virgülün görevi", "problem": "Hangisinde virgül hitap için kullanılmıştır? A) Ali, gel buraya! B) Sabah kalktım, kahvaltı yaptım, okula gittim. C) Elma, armut, şeftali aldım. D) Dün yağmur yağdı, bugün güneş açtı.", "solution": ["B ve D'de virgül sıralı cümleleri, C'de eş görevli sözcükleri ayırır.", "A'da 'Ali' seslenilen kişidir; virgül hitaptan sonra kullanılmıştır.", "Cevap A."]}], "commonMistakes": ["Sıralı cümleleri ayıran virgülle eş görevli sözcükleri ayıran virgülü karıştırmak.", "Dolaylı soru cümlesinin sonuna soru işareti koymak.", "Açıklama gelen yerde iki nokta yerine virgül ya da nokta seçmek.", "Çekim ekini kesmeyle ayırmayı unutmak ya da yapım ekinden önce kesme koymak.", "Tırnak içindeki sözün sonundaki soru ya da ünlem işaretini atlamak."], "selfCheck": [{"question": "'Nereye gittiğini bilmiyorum' cümlesinin sonuna hangi işaret konur?", "answer": "Nokta; dolaylı soru olduğu için soru işareti konmaz."}, {"question": "'Bahçede şunlar var --- gül, lale, sümbül.' boşluğuna hangi işaret gelir?", "answer": "İki nokta; arkasından örnekler sıralanmıştır."}, {"question": "'Çocuklar --- lütfen sessiz olun.' cümlesindeki boşluğa hangi işaret gelir?", "answer": "Virgül; 'çocuklar' hitap sözüdür."}], "summary": "Noktalama sorularında işaretin önündeki ve arkasındaki sözcüklere bak. Sıralama, açıklama, soru, hitap ve alıntıyı ayrı ayrı değerlendir. Kesme işareti sorularında özel adı ve ekin türünü belirle.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0567180bad55949290207018e97ad0e155686b05bed8ebd12537b212b242f6b1", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "title": "Paragraf ve Okuduğunu Anlama: LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.3.10", "T.8.3.11", "T.8.3.14", "T.8.3.16", "T.8.3.17", "T.8.3.18", "T.8.3.19", "T.8.3.21", "T.8.3.24", "T.8.3.25", "T.8.3.28", "T.8.3.34"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta bir parçanın konusunu, ana düşüncesini ve yardımcı düşüncelerini bulmayı, anlatım biçimlerini ve düşünceyi geliştirme yollarını tanımayı, parçadan kesin çıkarım yapmayı öğreneceksin. Paragraf, LGS Türkçe'nin en büyük bölümüdür.\n\nTemel kavramlar\nKonu: Parçanın 'ne hakkında' olduğudur, kısa bir sözcük ya da öbekle söylenir. Ana düşünce ise yazarın bu konuda vermek istediği mesajdır ve bir yargı cümlesidir.\nYardımcı düşünce: Ana düşünceyi destekleyen, her biri ayrı bir ayrıntı veren düşüncelerdir.\nAnlatım biçimleri: Açıklayıcı (bilgi verir), öyküleyici (olay anlatır), betimleyici (görünüşü anlatır), tartışmacı (düşünceyi savunur).\nDüşünceyi geliştirme yolları: Tanımlama, örnekleme, karşılaştırma, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme.\nBağlantı ifadeleri: ama, fakat, ancak (karşıtlık), çünkü (neden), bu yüzden (sonuç), ayrıca (ekleme) gibi sözcükler parçalar arası ilişkiyi gösterir.\nÇıkarım: Parçada açıkça yazan ya da ondan mantıkla kesin sonuçlanan bilgiye ulaşabilirsin; olasılık içeren ya da parçada geçmeyen bilgiye ulaşamazsın.\n\nÖnce hatırla\nKonu, ana düşünce ve başlık kavramlarını 6. ve 7. sınıftan bilmen.\nBağlaçların ve edatların anlam ilişkisi kurduğunu bilmen.\nCümleler arasındaki neden-sonuç ve karşıtlık ilişkisini görebilmen.\n\nLGS'de bu ünite\nParagraf ve okuduğunu anlama 2024'te 5, 2025'te 8, 2026'da 8 soruyla Türkçe testinin en büyük bölümü oldu; 2027 için 7-8 soru bekleniyor. Metinler 2025-2026'da edebî ve yazar odaklı hâle geldi; olumsuz kökler (ulaşılamaz, örnek olamaz, yoktur) sık ve 2025 testi mecaz yoğun metinler ile yakın çeldiriciler nedeniyle zor bulundu.\n\nAdım adım\n1. Önce soru kökünü oku: ana düşünce mi, çıkarım mı, anlatım biçimi mi isteniyor? Olumsuz kök (yoktur, çıkarılamaz, değildir) varsa daire içine al.\n2. Parçayı oku ve her cümlenin rolünü belirle: ana düşünce cümlesi, örnek, açıklama, sonuç.\n3. Seçenekleri parçayla tek tek karşılaştır; parçada olmayan ya da fazla genelleme yapan seçeneği ele.\n4. En yakın iki seçenek kalırsa 'kesin', 'her zaman', 'hiç' gibi aşırı sözcükleri kontrol et.\n5. Cevabı işaretlemeden önce kendi cümlenle ana düşünceyi tekrar söyle ve seçenekle karşılaştır.\n\nÇözümlü örnek 1 • Ana düşünce ve yardımcı düşünce\n'Kitap okumak boş vakti doldurmaktan ibaret değildir. Okuyan kişi başkalarının yaşantılarından dersler çıkarır, kelime hazinesini genişletir, kendini ifade etmeyi öğrenir. Bu yüzden her gün birkaç sayfa okumak küçük görünse de büyük bir birikimin başlangıcıdır.' Parçanın ana düşüncesi ve yardımcı düşünceleri nedir?\nKonu: Kitap okumanın yararı.\nAna düşünce: Düzenli okumak kişiyi çok yönlü geliştirir.\nYardımcı düşünceler: Başkalarının yaşantılarından ders çıkarmak, kelime hazinesini genişletmek, kendini ifade etmeyi öğrenmek.\n\nÇözümlü örnek 2 • Düşünceyi geliştirme yolu\n'Roman ile hikâye arasındaki fark olay örgüsünün genişliğindedir. Hikâyede genellikle tek bir olay ve az sayıda kişi bulunurken romanda birden çok olay ve çok sayıda kişi yer alır.' Bu parçada hangi düşünceyi geliştirme yolu kullanılmıştır?\nİki tür (roman ve hikâye) yan yana konup benzerlik ve farklılık belirtiliyor.\nBu, karşılaştırma yoludur.\nTanımlama ya da örnekleme değildir; çünkü ne bir kavram tanımlanıyor ne de somut örnek veriliyor.\n\nÇözümlü örnek 3 • Kesin çıkarım\n'Köye yeni açılan kütüphaneye ilk hafta 40 çocuk üye oldu. Bunların çoğu daha önce hiç kitap ödünç almamıştı. Kütüphaneci çocuklara önce resimli kitapları önerdi.' Bu parçadan hangisine kesin olarak ulaşılabilir? A) Çocukların hepsi resimli kitap seçti. B) Üye olan çocukların çoğu ilk kez kitap ödünç alıyordu. C) Köyde başka kütüphane yoktur. D) Çocuklar okumayı sevmiyordu.\nA: Önerilmesi seçildiği anlamına gelmez, kesin değil.\nB: Parçada doğrudan yazıyor, doğru.\nC ve D parçada yok ve fazla yorum içeriyor. Cevap B.\n\nSık yapılan hatalar\nKonu ile ana düşünceyi karıştırmak; konu bir başlık, ana düşünce bir yargıdır.\nParçada geçen bir ayrıntıyı ana düşünce sanmak.\nBilgi birikimiyle parçada olmayan bilgiyi seçeneğe doğru kabul etmek.\nOlumsuz kökü (çıkarılamaz, yoktur) yanlış okumak.\n'Kesin olarak' ifadesine rağmen olasılık içeren seçeneği işaretlemek.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nKonu ile ana düşünce arasındaki fark nedir? — Konu parçanın ne hakkında olduğunu söyler; ana düşünce yazarın o konuda vermek istediği mesajı, yargı olarak ifade eder.\n'Ancak' sözcüğü cümleler arasında hangi ilişkiyi kurar? — Karşıtlık ilişkisini; öncekine zıt ya da sınırlayıcı bir düşünce getirir.\n'Ahmet sabah erkenden kalktı, kahvaltısını yaptı ve okula gitti.' cümlesinde hangi anlatım biçimi kullanılmıştır? — Öyküleyici anlatım; olayları sırayla anlatıyor.\n\nÖzet\nParagrafta önce soru kökünü, sonra parçanın yapısını oku. Ana düşünce bir yargıdır, yardımcı düşünceler onu destekler. Çıkarım sorularında yalnızca parçadaki bilgiye dayan ve kesin sözcüklere dikkat et.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta bir parçanın konusunu, ana düşüncesini ve yardımcı düşüncelerini bulmayı, anlatım biçimlerini ve düşünceyi geliştirme yollarını tanımayı, parçadan kesin çıkarım yapmayı öğreneceksin. Paragraf, LGS Türkçe'nin en büyük bölümüdür.", "keyConcepts": ["Konu: Parçanın 'ne hakkında' olduğudur, kısa bir sözcük ya da öbekle söylenir. Ana düşünce ise yazarın bu konuda vermek istediği mesajdır ve bir yargı cümlesidir.", "Yardımcı düşünce: Ana düşünceyi destekleyen, her biri ayrı bir ayrıntı veren düşüncelerdir.", "Anlatım biçimleri: Açıklayıcı (bilgi verir), öyküleyici (olay anlatır), betimleyici (görünüşü anlatır), tartışmacı (düşünceyi savunur).", "Düşünceyi geliştirme yolları: Tanımlama, örnekleme, karşılaştırma, tanık gösterme, sayısal verilerden yararlanma, benzetme.", "Bağlantı ifadeleri: ama, fakat, ancak (karşıtlık), çünkü (neden), bu yüzden (sonuç), ayrıca (ekleme) gibi sözcükler parçalar arası ilişkiyi gösterir.", "Çıkarım: Parçada açıkça yazan ya da ondan mantıkla kesin sonuçlanan bilgiye ulaşabilirsin; olasılık içeren ya da parçada geçmeyen bilgiye ulaşamazsın."], "priorKnowledge": ["Konu, ana düşünce ve başlık kavramlarını 6. ve 7. sınıftan bilmen.", "Bağlaçların ve edatların anlam ilişkisi kurduğunu bilmen.", "Cümleler arasındaki neden-sonuç ve karşıtlık ilişkisini görebilmen."], "steps": ["Önce soru kökünü oku: ana düşünce mi, çıkarım mı, anlatım biçimi mi isteniyor? Olumsuz kök (yoktur, çıkarılamaz, değildir) varsa daire içine al.", "Parçayı oku ve her cümlenin rolünü belirle: ana düşünce cümlesi, örnek, açıklama, sonuç.", "Seçenekleri parçayla tek tek karşılaştır; parçada olmayan ya da fazla genelleme yapan seçeneği ele.", "En yakın iki seçenek kalırsa 'kesin', 'her zaman', 'hiç' gibi aşırı sözcükleri kontrol et.", "Cevabı işaretlemeden önce kendi cümlenle ana düşünceyi tekrar söyle ve seçenekle karşılaştır."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Ana düşünce ve yardımcı düşünce", "problem": "'Kitap okumak boş vakti doldurmaktan ibaret değildir. Okuyan kişi başkalarının yaşantılarından dersler çıkarır, kelime hazinesini genişletir, kendini ifade etmeyi öğrenir. Bu yüzden her gün birkaç sayfa okumak küçük görünse de büyük bir birikimin başlangıcıdır.' Parçanın ana düşüncesi ve yardımcı düşünceleri nedir?", "solution": ["Konu: Kitap okumanın yararı.", "Ana düşünce: Düzenli okumak kişiyi çok yönlü geliştirir.", "Yardımcı düşünceler: Başkalarının yaşantılarından ders çıkarmak, kelime hazinesini genişletmek, kendini ifade etmeyi öğrenmek."]}, {"title": "Örnek 2: Düşünceyi geliştirme yolu", "problem": "'Roman ile hikâye arasındaki fark olay örgüsünün genişliğindedir. Hikâyede genellikle tek bir olay ve az sayıda kişi bulunurken romanda birden çok olay ve çok sayıda kişi yer alır.' Bu parçada hangi düşünceyi geliştirme yolu kullanılmıştır?", "solution": ["İki tür (roman ve hikâye) yan yana konup benzerlik ve farklılık belirtiliyor.", "Bu, karşılaştırma yoludur.", "Tanımlama ya da örnekleme değildir; çünkü ne bir kavram tanımlanıyor ne de somut örnek veriliyor."]}, {"title": "Örnek 3: Kesin çıkarım", "problem": "'Köye yeni açılan kütüphaneye ilk hafta 40 çocuk üye oldu. Bunların çoğu daha önce hiç kitap ödünç almamıştı. Kütüphaneci çocuklara önce resimli kitapları önerdi.' Bu parçadan hangisine kesin olarak ulaşılabilir? A) Çocukların hepsi resimli kitap seçti. B) Üye olan çocukların çoğu ilk kez kitap ödünç alıyordu. C) Köyde başka kütüphane yoktur. D) Çocuklar okumayı sevmiyordu.", "solution": ["A: Önerilmesi seçildiği anlamına gelmez, kesin değil.", "B: Parçada doğrudan yazıyor, doğru.", "C ve D parçada yok ve fazla yorum içeriyor. Cevap B."]}], "commonMistakes": ["Konu ile ana düşünceyi karıştırmak; konu bir başlık, ana düşünce bir yargıdır.", "Parçada geçen bir ayrıntıyı ana düşünce sanmak.", "Bilgi birikimiyle parçada olmayan bilgiyi seçeneğe doğru kabul etmek.", "Olumsuz kökü (çıkarılamaz, yoktur) yanlış okumak.", "'Kesin olarak' ifadesine rağmen olasılık içeren seçeneği işaretlemek."], "selfCheck": [{"question": "Konu ile ana düşünce arasındaki fark nedir?", "answer": "Konu parçanın ne hakkında olduğunu söyler; ana düşünce yazarın o konuda vermek istediği mesajı, yargı olarak ifade eder."}, {"question": "'Ancak' sözcüğü cümleler arasında hangi ilişkiyi kurar?", "answer": "Karşıtlık ilişkisini; öncekine zıt ya da sınırlayıcı bir düşünce getirir."}, {"question": "'Ahmet sabah erkenden kalktı, kahvaltısını yaptı ve okula gitti.' cümlesinde hangi anlatım biçimi kullanılmıştır?", "answer": "Öyküleyici anlatım; olayları sırayla anlatıyor."}], "summary": "Paragrafta önce soru kökünü, sonra parçanın yapısını oku. Ana düşünce bir yargıdır, yardımcı düşünceler onu destekler. Çıkarım sorularında yalnızca parçadaki bilgiye dayan ve kesin sözcüklere dikkat et.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "49aea787b0ce52f3e7829bf3d8add97fed30173f31decdccd6a592e74da20432", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "title": "Söz sanatları: LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "topicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "subtopicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.3.7"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta benzetme, kişileştirme, konuşturma ve abartma söz sanatlarını tanımayı, bir parçada birden çok söz sanatının birlikte kullanıldığını fark etmeyi öğreneceksin. LGS'de bu sorular uzun bir edebî ya da bilgilendirici parçanın ardından, parçada hangi söz sanatlarının bulunduğunu sorar.\n\nTemel kavramlar\nBenzetme: Aralarında benzerlik bulunan iki şeyden zayıf olanı güçlü olana benzetmektir. Dört ögesi vardır: benzeyen, benzetilen, benzetme yönü, benzetme edatı. Örnek: 'Kardeşim kuzu gibi sakindir.' cümlesinde kardeşim benzeyen, kuzu benzetilen, sakin benzetme yönü, gibi edattır.\nKişileştirme: İnsan olmayan varlıklara insana özgü özellikler verilir. Örnek: 'Güneş, bulutların ardına saklanıp bizimle saklambaç oynadı.' cümlesinde güneşe insan davranışı verilmiştir.\nKonuşturma: İnsan olmayan varlıkların konuşturulmasıdır. Örnek: Ağaç, 'Beni kesmeyin!' diye yalvarıyor. Konuşturmada varlığın sözü doğrudan verilir.\nAbartma: Bir durumun, nesnenin ya da duygunun gerçekte olduğundan çok büyük ya da çok küçük gösterilmesidir. Örnek: 'Çantam o kadar ağırdı ki koca bir dağı sırtımda taşıdım.'\nBirlikte kullanım: Bir cümlede iki söz sanatı bulunabilir. Örnek: 'Rüzgâr bir çocuk gibi koşuyor.' cümlesinde hem benzetme (çocuk gibi) hem kişileştirme (rüzgâr koşuyor) vardır.\nHer 'gibi' benzetme değildir: 'Dediğim gibi yarın gelecek.' cümlesinde benzerlik kurulmadığı için benzetme yoktur.\nSöz sanatı amacı: Söz sanatları anlatımı canlı, etkili ve görsel hâle getirir; duygu ve düşünceyi güçlendirir.\n\nÖnce hatırla\nGerçek ve mecaz anlam ayrımını bilmen.\n'Gibi', 'sanki', 'kadar' gibi sözcüklerin benzerlik ilişkisi kurabildiğini bilmen.\nBir parçadaki varlıkların insana mı yoksa nesneye mi ait özellikler taşıdığını ayırt edebilmen.\n\nLGS'de bu ünite\nSon üç LGS'de bu üniteden 2024'te 0, 2025'te 1, 2026'da 0 soru geldi; 2027'de bu üniteden soru gelmeyebilir; yine de konuyu bil, paragraf ve diğer sorularda karşına çıkabilir. Beş formluk bu deneme paketinde bu üniteden toplam 2 soru var ve ikisi de uzun paragraf biçiminde, edebî bir parçaya bağlıydı. Sorulardan biri parçada hangi söz sanatlarının kullanıldığını, öbürü numaralanmış cümlelerden hangisinde benzetmeyle kişileştirmenin birlikte bulunduğunu soruyordu. Cümleleri tek tek incelemek ve her cümleyi bir söz sanatıyla eşleştirmek zaman kazandırır. Seçeneklerde yer alan söz sanatlarının hepsinin parçada bulunduğunu doğrulamadan işaretleme yapma.\n\nAdım adım\n1. Soru kökünü oku: tek bir söz sanatı mı soruluyor, birden çok söz sanatı mı, yoksa 'hangisinde ... bir arada kullanılmıştır?' türünden bir soru mu?\n2. Parçada insan olmayan varlıkları (rüzgâr, çınar, çeşme, kule gibi) bul ve bunlara hangi eylemlerin verildiğine bak; insana özgü eylemler kişileştirmedir.\n3. 'Gibi, sanki, kadar, benzer' gibi edatları ara; edatın iki şey arasında gerçekten benzerlik kurup kurmadığını kontrol et.\n4. Tırnak ya da konuşma çizgisiyle verilen, insan olmayan varlığın sözlerini konuşturma olarak işaretle.\n5. Gerçekte olamayacak kadar büyütülmüş ya da küçültülmüş anlatımları abartma olarak işaretle.\n6. Seçeneklerdeki söz sanatlarını parçadaki bulgularla tek tek eşleştir; eksik ya da fazla olan seçeneği ele.\n\nÇözümlü örnek 1 • Cümlelerdeki söz sanatlarını bulma\nI. Kar taneleri, gökyüzünden dökülen pamuk gibiydi. II. Güneş, bulutların ardına saklanıp bizimle saklambaç oynadı. III. 'Beni de oyuna alın!' dedi kedi. IV. Çantam o kadar ağırdı ki koca bir dağı sırtımda taşıdım. Her cümledeki söz sanatını yazınız.\nI: Kar taneleri pamuğa 'gibi' edatıyla benzetilmiştir; benzetme.\nII: Güneşe saklambaç oynama gibi insan davranışı verilmiştir; kişileştirme.\nIII: Kedi konuşturulmuştur; konuşturma. IV: Çanta gerçekte olmayacak kadar ağır gösterilmiştir; abartma.\n\nÇözümlü örnek 2 • Benzetme ve kişileştirmeyi birlikte bulma\n'Dere, bir yılan gibi vadinin içinden kıvrılarak geçiyor, taşların arasında mırıldanıyordu.' Bu cümlede hangi söz sanatları kullanılmıştır?\n'Dere, bir yılan gibi kıvrılıyor': dere yılana benzetilmiştir; benzetme.\n'Taşların arasında mırıldanıyordu': mırıldanmak insana özgü bir davranıştır ve dereye verilmiştir; kişileştirme.\nSonuç: Cümlede benzetme ve kişileştirme birlikte kullanılmıştır.\n\nSık yapılan hatalar\n'Gibi' gören her cümleyi benzetme sanmak; benzerlik kurulmayan 'dediğim gibi' kalıpları benzetme değildir.\nKişileştirme ile konuşturmayı karıştırmak; konuşturmada varlığın sözü doğrudan verilir, kişileştirmede yalnız insan davranışı gösterilir.\nBir parçada birden çok söz sanatı olabileceğini unutup ilk bulduğuyla yetinmek.\nMecaz anlamlı her sözü söz sanatı saymak; her mecaz kişileştirme ya da benzetme değildir.\nAbartmayı, gerçek ve yüksek bir niteleme ile karıştırmak; 'çok yorgundum' abartma değildir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n'Sabah, kuşların sesiyle uyandı; kapılarını açıp insanları selamladı.' cümlesinde 'sabah' için hangi söz sanatı kullanılmıştır? — Kişileştirme; sabaha uyanma ve selamlama gibi insan özellikleri verilmiştir.\n'Ali, kartal gibi keskin gözlüdür.' cümlesinde benzeyen, benzetilen ve benzetme yönü nedir? — Benzeyen Ali, benzetilen kartal, benzetme yönü keskin gözlü olmaktır.\n'Bu yolu yürümek için bin yıl gerekir.' cümlesinde hangi söz sanatı vardır? — Abartma; süre gerçekte olamayacak kadar büyütülmüştür.\n\nÖzet\nSöz sanatı sorularında önce parçadaki varlıklara ve onlara verilen eylemlere bak. Benzerlik edatı varsa benzetmeyi, insana özgü eylem varsa kişileştirmeyi, doğrudan söz varsa konuşturmayı, gerçeği aşan büyütme varsa abartmayı düşün. Bir parçada birden çok söz sanatı olabilir.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta benzetme, kişileştirme, konuşturma ve abartma söz sanatlarını tanımayı, bir parçada birden çok söz sanatının birlikte kullanıldığını fark etmeyi öğreneceksin. LGS'de bu sorular uzun bir edebî ya da bilgilendirici parçanın ardından, parçada hangi söz sanatlarının bulunduğunu sorar.", "keyConcepts": ["Benzetme: Aralarında benzerlik bulunan iki şeyden zayıf olanı güçlü olana benzetmektir. Dört ögesi vardır: benzeyen, benzetilen, benzetme yönü, benzetme edatı. Örnek: 'Kardeşim kuzu gibi sakindir.' cümlesinde kardeşim benzeyen, kuzu benzetilen, sakin benzetme yönü, gibi edattır.", "Kişileştirme: İnsan olmayan varlıklara insana özgü özellikler verilir. Örnek: 'Güneş, bulutların ardına saklanıp bizimle saklambaç oynadı.' cümlesinde güneşe insan davranışı verilmiştir.", "Konuşturma: İnsan olmayan varlıkların konuşturulmasıdır. Örnek: Ağaç, 'Beni kesmeyin!' diye yalvarıyor. Konuşturmada varlığın sözü doğrudan verilir.", "Abartma: Bir durumun, nesnenin ya da duygunun gerçekte olduğundan çok büyük ya da çok küçük gösterilmesidir. Örnek: 'Çantam o kadar ağırdı ki koca bir dağı sırtımda taşıdım.'", "Birlikte kullanım: Bir cümlede iki söz sanatı bulunabilir. Örnek: 'Rüzgâr bir çocuk gibi koşuyor.' cümlesinde hem benzetme (çocuk gibi) hem kişileştirme (rüzgâr koşuyor) vardır.", "Her 'gibi' benzetme değildir: 'Dediğim gibi yarın gelecek.' cümlesinde benzerlik kurulmadığı için benzetme yoktur.", "Söz sanatı amacı: Söz sanatları anlatımı canlı, etkili ve görsel hâle getirir; duygu ve düşünceyi güçlendirir."], "priorKnowledge": ["Gerçek ve mecaz anlam ayrımını bilmen.", "'Gibi', 'sanki', 'kadar' gibi sözcüklerin benzerlik ilişkisi kurabildiğini bilmen.", "Bir parçadaki varlıkların insana mı yoksa nesneye mi ait özellikler taşıdığını ayırt edebilmen."], "steps": ["Soru kökünü oku: tek bir söz sanatı mı soruluyor, birden çok söz sanatı mı, yoksa 'hangisinde ... bir arada kullanılmıştır?' türünden bir soru mu?", "Parçada insan olmayan varlıkları (rüzgâr, çınar, çeşme, kule gibi) bul ve bunlara hangi eylemlerin verildiğine bak; insana özgü eylemler kişileştirmedir.", "'Gibi, sanki, kadar, benzer' gibi edatları ara; edatın iki şey arasında gerçekten benzerlik kurup kurmadığını kontrol et.", "Tırnak ya da konuşma çizgisiyle verilen, insan olmayan varlığın sözlerini konuşturma olarak işaretle.", "Gerçekte olamayacak kadar büyütülmüş ya da küçültülmüş anlatımları abartma olarak işaretle.", "Seçeneklerdeki söz sanatlarını parçadaki bulgularla tek tek eşleştir; eksik ya da fazla olan seçeneği ele."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Cümlelerdeki söz sanatlarını bulma", "problem": "I. Kar taneleri, gökyüzünden dökülen pamuk gibiydi. II. Güneş, bulutların ardına saklanıp bizimle saklambaç oynadı. III. 'Beni de oyuna alın!' dedi kedi. IV. Çantam o kadar ağırdı ki koca bir dağı sırtımda taşıdım. Her cümledeki söz sanatını yazınız.", "solution": ["I: Kar taneleri pamuğa 'gibi' edatıyla benzetilmiştir; benzetme.", "II: Güneşe saklambaç oynama gibi insan davranışı verilmiştir; kişileştirme.", "III: Kedi konuşturulmuştur; konuşturma. IV: Çanta gerçekte olmayacak kadar ağır gösterilmiştir; abartma."]}, {"title": "Örnek 2: Benzetme ve kişileştirmeyi birlikte bulma", "problem": "'Dere, bir yılan gibi vadinin içinden kıvrılarak geçiyor, taşların arasında mırıldanıyordu.' Bu cümlede hangi söz sanatları kullanılmıştır?", "solution": ["'Dere, bir yılan gibi kıvrılıyor': dere yılana benzetilmiştir; benzetme.", "'Taşların arasında mırıldanıyordu': mırıldanmak insana özgü bir davranıştır ve dereye verilmiştir; kişileştirme.", "Sonuç: Cümlede benzetme ve kişileştirme birlikte kullanılmıştır."]}], "commonMistakes": ["'Gibi' gören her cümleyi benzetme sanmak; benzerlik kurulmayan 'dediğim gibi' kalıpları benzetme değildir.", "Kişileştirme ile konuşturmayı karıştırmak; konuşturmada varlığın sözü doğrudan verilir, kişileştirmede yalnız insan davranışı gösterilir.", "Bir parçada birden çok söz sanatı olabileceğini unutup ilk bulduğuyla yetinmek.", "Mecaz anlamlı her sözü söz sanatı saymak; her mecaz kişileştirme ya da benzetme değildir.", "Abartmayı, gerçek ve yüksek bir niteleme ile karıştırmak; 'çok yorgundum' abartma değildir."], "selfCheck": [{"question": "'Sabah, kuşların sesiyle uyandı; kapılarını açıp insanları selamladı.' cümlesinde 'sabah' için hangi söz sanatı kullanılmıştır?", "answer": "Kişileştirme; sabaha uyanma ve selamlama gibi insan özellikleri verilmiştir."}, {"question": "'Ali, kartal gibi keskin gözlüdür.' cümlesinde benzeyen, benzetilen ve benzetme yönü nedir?", "answer": "Benzeyen Ali, benzetilen kartal, benzetme yönü keskin gözlü olmaktır."}, {"question": "'Bu yolu yürümek için bin yıl gerekir.' cümlesinde hangi söz sanatı vardır?", "answer": "Abartma; süre gerçekte olamayacak kadar büyütülmüştür."}], "summary": "Söz sanatı sorularında önce parçadaki varlıklara ve onlara verilen eylemlere bak. Benzerlik edatı varsa benzetmeyi, insana özgü eylem varsa kişileştirmeyi, doğrudan söz varsa konuşturmayı, gerçeği aşan büyütme varsa abartmayı düşün. Bir parçada birden çok söz sanatı olabilir.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1c3ab82ccf33dee4cf3d2c0c4c7f4858f190beb3c5db31895a135198c525e41b", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "title": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü): LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.3.5", "T.8.3.6"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta bilmediğin bir sözcüğün anlamını bağlamdan tahmin etmeyi, sözcüğün gerçek, mecaz ve yan anlamını ayırmayı, deyim, atasözü ve özdeyişin cümleye kattığı anlamı bulmayı öğreneceksin. LGS'de bu sorular çoğunlukla tek ya da iki cümlelik kısa örneklerle gelir ve hızlı çözülür.\n\nTemel kavramlar\nBağlamdan anlam çıkarma: Bilmediğin sözcüğün anlamını çevresindeki sözcüklerden ve cümlenin genel anlamından tahmin edersin. Örnek: 'Kuraklık yüzünden barajda su kalmadı.' cümlesinde 'kuraklık' sözcüğünü, yağmursuzluk ve susuzluk anlamını verecek biçimde tahmin edebilirsin.\nGerçek, mecaz ve terim anlam: Gerçek anlam sözcüğün ilk akla gelen anlamıdır. Mecaz anlam, benzerlik yoluyla başka bir anlama kayar. Terim anlam bilim ya da sanat dalına özgüdür. Örnek: 'soğuk su' gerçek, 'soğuk bir bakış' mecaz anlamlıdır.\nÇok anlamlılık: Bir sözcük farklı cümlelerde farklı anlamlara gelir. Örnek: 'çalmak' sözcüğü 'kapıyı çalmak' (vurmak), 'saz çalmak' (müzik yapmak) ve 'cüzdanı çalmak' (izinsiz almak) cümlelerinde ayrı anlamdadır. Doğru anlamı cümleden anlarsın.\nDeyim: Birkaç sözcükten oluşan, çoğunlukla gerçek anlamından ayrılmış kalıp sözdür. Cümlede yüklem gibi çekimlenebilir. Örnek: 'göz yummak' görmezden gelmek, 'kolları sıvamak' bir işe istekle girişmek demektir.\nAtasözü: Uzun deneyimlerden doğan, öğüt ya da yargı bildiren, çekimlenmeyen kalıp cümledir. Örnek: 'Sakla samanı, gelir zamanı.' atasözü, bugün işe yaramayan bir şeyin ileride gerekebileceğini anlatır.\nÖzdeyiş: Söyleyeni bilinen, kısa ve düşündürücü sözdür. Atasözünden farkı, bir kişiye ait olmasıdır. Sorularda yalnız anlamı ve metne katkısı sorulur.\nDeyim ve atasözü farkı: Deyim cümlenin bir parçasıdır ve yargı bildirmez. Atasözü başlı başına bir cümledir ve bir yargı verir.\n\nÖnce hatırla\nSözcüğün gerçek, mecaz ve terim anlamını 6. ve 7. sınıftan tanıman.\nDeyim ile atasözü arasındaki farkı bilmen.\nEş sesli ve çok anlamlı sözcüklerin cümleye göre anlam değiştirdiğini bilmen.\n\nLGS'de bu ünite\nSon üç LGS'de bu üniteden 2024'te 3, 2025'te 2, 2026'da 0 soru geldi; 2027 için yaklaşık 1 soru bekleniyor. Beş formluk bu deneme paketinde bu üniteden toplam 7 soru var ve hepsi kısa cümle üzerinden sözcük anlamını soran tipteydi. Sorular üç biçimde geldi: deyimin cümleye kattığı anlamı bulma, iki boşluklu cümleyi tamamlama ve çok anlamlı bir sözcüğün hangi anlamda kullanıldığını bulma. Kısa cümlelerde süre kazanmak için sözcüğü cümleden çıkarıp anlamını kendi sözlerinle söylemeye çalış. Seçenekler birbirine yakın olabilir; bu yüzden her seçeneği cümleye yerleştirip kontrol et.\n\nAdım adım\n1. Soru kökünü oku: istenen sözcüğün anlamı mı, deyimin cümleye kattığı anlam mı, yoksa boşluğa gelecek sözcük mü?\n2. Cümleyi baştan sona anla; sözcüğü çıkarıp cümlenin ne anlatmak istediğini kendi sözlerinle söyle.\n3. Deyimi ya da çok anlamlı sözcüğü gerçek anlamıyla değil, cümledeki durumla birlikte yorumla.\n4. Boşluk doldurma sorusunda önce iki boşluğu birlikte düşün; seçeneği yerine koyup cümlenin hem anlamının hem söyleyişinin doğal olup olmadığına bak.\n5. Seçenekler arasında kalırsan sözcüğü kendi anlamıyla cümleye koy; anlam kayması ya da çelişki olan seçeneği ele.\n\nÇözümlü örnek 1 • Deyimin cümleye kattığı anlam\n'Bahçe çok dağınıktı; hep birlikte kolları sıvayıp işe koyulduk.' Bu cümlede 'kolları sıvamak' deyimi cümleye hangi anlamı katmıştır? A) Üşümek B) İşe istekle ve hazırlıklı girişmek C) Yardım etmeyi reddetmek D) Yorulup işi bırakmak\nCümlede dağınık bir bahçe ve 'işe koyulduk' ifadesi var; birlikte çalışmaya başlandığı anlaşılıyor.\n'Kolları sıvamak' bir işe girişmeye hazırlanmak, istekle çalışmaya başlamak demektir.\nA, C ve D bağlama uymaz. Cevap B.\n\nÇözümlü örnek 2 • Bağlamdan sözcük anlamı\n'Yolcular, uçağın rötar yapması yüzünden havalimanında saatlerce bekledi; uçak, planlanandan üç saat sonra kalkabildi.' Bu cümlede 'rötar' sözcüğünün anlamı nedir?\nYolcular uzun süre beklemiş ve uçak planlanan saatten sonra kalkmış.\n'Rötar yapması' bekleme sebebi olduğuna göre sözcük bir aksaklığı, saatinden sonra olmayı anlatır.\nSonuç: Rötar, gecikme demektir.\n\nSık yapılan hatalar\nDeyimi sözcük sözcük gerçek anlamıyla yorumlamak; 'göz yummak' gözleri kapatmak demek değildir.\nÇok anlamlı sözcükte ilk akla gelen anlamı seçmek; her cümlede anlamı yeniden belirlemelisin.\nBoşluk doldurmada yalnız ilk boşluğa bakıp ikinci boşlukta uyumsuz seçeneği işaretlemek.\nAtasözü ile deyimi karıştırmak: atasözü yargı bildirir, deyim ise bir cümlenin parçasıdır.\nSeçeneğin cümleye gerçekten uyup uymadığını denemeden, tanıdık gelen sözcüğü işaretlemek.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n'Bu işi bitirmek için elini çabuk tutmalısın.' cümlesinde 'elini çabuk tutmak' ne anlama gelir? — İşi çabuk yapmak, acele etmek demektir.\n'Gülü seven dikenine katlanır.' atasözü hangi durumu anlatır? — Bir şeyi isteyen kişinin onun getirdiği zorluklara da katlanması gerektiğini anlatır.\n'Annem bana tatlı dille konuştu.' ve 'Doktor hastaya dilini gösterdi.' cümlelerinde 'dil' sözcüğü aynı anlamda mıdır? — Hayır. İlkinde konuşma biçimi, ikincisinde ağızdaki organ anlamındadır; sözcük çok anlamlıdır.\n\nÖzet\nSözcük ve söz öbeği sorularında önce cümlenin anlamını kavra. Bilmediğin sözcüğü bağlamdan, deyimi ve atasözünü yerleşik anlamından, çok anlamlı sözcüğü cümledeki kullanımından çöz. Seçeneği cümleye koyup anlamı kontrol etmeyi alışkanlık yap.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta bilmediğin bir sözcüğün anlamını bağlamdan tahmin etmeyi, sözcüğün gerçek, mecaz ve yan anlamını ayırmayı, deyim, atasözü ve özdeyişin cümleye kattığı anlamı bulmayı öğreneceksin. LGS'de bu sorular çoğunlukla tek ya da iki cümlelik kısa örneklerle gelir ve hızlı çözülür.", "keyConcepts": ["Bağlamdan anlam çıkarma: Bilmediğin sözcüğün anlamını çevresindeki sözcüklerden ve cümlenin genel anlamından tahmin edersin. Örnek: 'Kuraklık yüzünden barajda su kalmadı.' cümlesinde 'kuraklık' sözcüğünü, yağmursuzluk ve susuzluk anlamını verecek biçimde tahmin edebilirsin.", "Gerçek, mecaz ve terim anlam: Gerçek anlam sözcüğün ilk akla gelen anlamıdır. Mecaz anlam, benzerlik yoluyla başka bir anlama kayar. Terim anlam bilim ya da sanat dalına özgüdür. Örnek: 'soğuk su' gerçek, 'soğuk bir bakış' mecaz anlamlıdır.", "Çok anlamlılık: Bir sözcük farklı cümlelerde farklı anlamlara gelir. Örnek: 'çalmak' sözcüğü 'kapıyı çalmak' (vurmak), 'saz çalmak' (müzik yapmak) ve 'cüzdanı çalmak' (izinsiz almak) cümlelerinde ayrı anlamdadır. Doğru anlamı cümleden anlarsın.", "Deyim: Birkaç sözcükten oluşan, çoğunlukla gerçek anlamından ayrılmış kalıp sözdür. Cümlede yüklem gibi çekimlenebilir. Örnek: 'göz yummak' görmezden gelmek, 'kolları sıvamak' bir işe istekle girişmek demektir.", "Atasözü: Uzun deneyimlerden doğan, öğüt ya da yargı bildiren, çekimlenmeyen kalıp cümledir. Örnek: 'Sakla samanı, gelir zamanı.' atasözü, bugün işe yaramayan bir şeyin ileride gerekebileceğini anlatır.", "Özdeyiş: Söyleyeni bilinen, kısa ve düşündürücü sözdür. Atasözünden farkı, bir kişiye ait olmasıdır. Sorularda yalnız anlamı ve metne katkısı sorulur.", "Deyim ve atasözü farkı: Deyim cümlenin bir parçasıdır ve yargı bildirmez. Atasözü başlı başına bir cümledir ve bir yargı verir."], "priorKnowledge": ["Sözcüğün gerçek, mecaz ve terim anlamını 6. ve 7. sınıftan tanıman.", "Deyim ile atasözü arasındaki farkı bilmen.", "Eş sesli ve çok anlamlı sözcüklerin cümleye göre anlam değiştirdiğini bilmen."], "steps": ["Soru kökünü oku: istenen sözcüğün anlamı mı, deyimin cümleye kattığı anlam mı, yoksa boşluğa gelecek sözcük mü?", "Cümleyi baştan sona anla; sözcüğü çıkarıp cümlenin ne anlatmak istediğini kendi sözlerinle söyle.", "Deyimi ya da çok anlamlı sözcüğü gerçek anlamıyla değil, cümledeki durumla birlikte yorumla.", "Boşluk doldurma sorusunda önce iki boşluğu birlikte düşün; seçeneği yerine koyup cümlenin hem anlamının hem söyleyişinin doğal olup olmadığına bak.", "Seçenekler arasında kalırsan sözcüğü kendi anlamıyla cümleye koy; anlam kayması ya da çelişki olan seçeneği ele."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Deyimin cümleye kattığı anlam", "problem": "'Bahçe çok dağınıktı; hep birlikte kolları sıvayıp işe koyulduk.' Bu cümlede 'kolları sıvamak' deyimi cümleye hangi anlamı katmıştır? A) Üşümek B) İşe istekle ve hazırlıklı girişmek C) Yardım etmeyi reddetmek D) Yorulup işi bırakmak", "solution": ["Cümlede dağınık bir bahçe ve 'işe koyulduk' ifadesi var; birlikte çalışmaya başlandığı anlaşılıyor.", "'Kolları sıvamak' bir işe girişmeye hazırlanmak, istekle çalışmaya başlamak demektir.", "A, C ve D bağlama uymaz. Cevap B."]}, {"title": "Örnek 2: Bağlamdan sözcük anlamı", "problem": "'Yolcular, uçağın rötar yapması yüzünden havalimanında saatlerce bekledi; uçak, planlanandan üç saat sonra kalkabildi.' Bu cümlede 'rötar' sözcüğünün anlamı nedir?", "solution": ["Yolcular uzun süre beklemiş ve uçak planlanan saatten sonra kalkmış.", "'Rötar yapması' bekleme sebebi olduğuna göre sözcük bir aksaklığı, saatinden sonra olmayı anlatır.", "Sonuç: Rötar, gecikme demektir."]}], "commonMistakes": ["Deyimi sözcük sözcük gerçek anlamıyla yorumlamak; 'göz yummak' gözleri kapatmak demek değildir.", "Çok anlamlı sözcükte ilk akla gelen anlamı seçmek; her cümlede anlamı yeniden belirlemelisin.", "Boşluk doldurmada yalnız ilk boşluğa bakıp ikinci boşlukta uyumsuz seçeneği işaretlemek.", "Atasözü ile deyimi karıştırmak: atasözü yargı bildirir, deyim ise bir cümlenin parçasıdır.", "Seçeneğin cümleye gerçekten uyup uymadığını denemeden, tanıdık gelen sözcüğü işaretlemek."], "selfCheck": [{"question": "'Bu işi bitirmek için elini çabuk tutmalısın.' cümlesinde 'elini çabuk tutmak' ne anlama gelir?", "answer": "İşi çabuk yapmak, acele etmek demektir."}, {"question": "'Gülü seven dikenine katlanır.' atasözü hangi durumu anlatır?", "answer": "Bir şeyi isteyen kişinin onun getirdiği zorluklara da katlanması gerektiğini anlatır."}, {"question": "'Annem bana tatlı dille konuştu.' ve 'Doktor hastaya dilini gösterdi.' cümlelerinde 'dil' sözcüğü aynı anlamda mıdır?", "answer": "Hayır. İlkinde konuşma biçimi, ikincisinde ağızdaki organ anlamındadır; sözcük çok anlamlıdır."}], "summary": "Sözcük ve söz öbeği sorularında önce cümlenin anlamını kavra. Bilmediğin sözcüğü bağlamdan, deyimi ve atasözünü yerleşik anlamından, çok anlamlı sözcüğü cümledeki kullanımından çöz. Seçeneği cümleye koyup anlamı kontrol etmeyi alışkanlık yap.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "52e561a4b9ca953de1e65a096c468a578d1e72785337fd0dc747c31fbbff7abe", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "title": "Sözel Mantık, Görsel, Tablo ve Grafik Okuma: LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.3.25", "T.8.3.27", "T.8.3.32", "T.8.3.35"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta tabloları, grafikleri ve görselleri doğru okumayı, kural ya da ölçüt veren sorularda hepsini sağlayan seçeneği bulmayı ve sözel mantık problemlerini eleme yöntemiyle çözmeyi öğreneceksin. Bu sorular bilgi yerine dikkat ve düzen ister.\n\nTemel kavramlar\nTablo: Satırlar ve sütunlar bilgi taşır. Önce başlıkları, sonra birimleri oku.\nGrafik türleri: Sütun grafiği karşılaştırma, çizgi grafiği zamanla değişim, daire grafiği bütünün parçalarını gösterir.\nEksenler: Hangi eksenin neyi gösterdiğini ve hangi birimde (adet, yüzde, bin) olduğunu oku; değer 0'dan başlamayabilir.\nÖlçüt/kural soruları: Verilen ölçütlerin hepsini birden sağlayan seçenek aranır; tek bir ölçüt eksikse seçenek elenir.\nSözel mantık: 'Ya bu ya şu', 'değildir', 'yalnızca' gibi bilgilerle tablo çizip eleme yaparak çözülür.\nGörsel okuma: Şekil, afiş ya da şemada verilen bilgi ile görseli eşleştir; açıklama metni ile uyuşmayan öğe elenir.\n\nÖnce hatırla\nYüzde ve oran hesabı yapabilme.\nSütun, çizgi ve daire grafiği okuma deneyimi.\nEleme yöntemiyle çoktan seçmeli çözme.\n\nLGS'de bu ünite\nSözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma 2024'te 4, 2025'te 3, 2026'da 3 soruyla geldi; 2027 için 3-4 soru bekleniyor. Her yıl 1 grafik sorusu ile 1-2 görsel ya da sözel mantık maddesi çıktı; kural ya da ölçüt verip uygulatan kurgular (afiş, ödev seçimi) sık.\n\nAdım adım\n1. Soruya başlamadan önce grafiğin ya da tablonun başlığını, eksenlerini ve birimlerini oku.\n2. Kök ne istiyor? Değişim mi, toplam mı, en büyük mü, kural uygunluğu mu? Kökü işaretle.\n3. Ölçütler varsa her birini madde madde yaz ve seçenekleri sırayla ölçütlere göre kontrol et.\n4. Sözel mantık için küçük bir tablo çiz; kesin bilgileri yaz, geri kalanlarla eleme yap.\n5. Cevabı bulunca yeniden başlığa dön ve birime uyup uymadığını kontrol et.\n\nÇözümlü örnek 1 • Tablo okuma\nBir okul kütüphanesinde bir haftada ödünç alınan kitap sayısı: Pazartesi 12, Salı 15, Çarşamba 9, Perşembe 18, Cuma 6. Ardışık iki gün arasında artışın en fazla olduğu geçiş hangisidir?\nPazartesi-Salı: +3; Salı-Çarşamba: −6; Çarşamba-Perşembe: +9; Perşembe-Cuma: −12.\nYalnızca pozitif değişimler artıştır: +3 ve +9.\nEn büyük artış Çarşamba'dan Perşembe'ye olan +9'dur.\n\nÇözümlü örnek 2 • Ölçüte uyan seçenek\nBir etkinlik afişinde şunlar bulunmalıdır: (1) etkinliğin adı, (2) tarih, (3) saat, (4) yer. Hangi afiş ölçütlerin hepsini karşılar? A) 'Resim Şenliği – 14 Mayıs – Okul bahçesi' B) 'Resim Şenliği – 14 Mayıs – Saat 15.00 - Okul bahçesi' C) 'Resim Şenliği - Saat 15.00 - Okul bahçesi'\nA'da saat eksik.\nC'de tarih eksik.\nB dört ölçütü de taşır. Cevap B.\n\nÇözümlü örnek 3 • Sözel mantık\nAda, Bora ve Ceren'in her biri farklı bir kulüptedir: resim, müzik, spor. Ada müzik ve resim kulübünde değildir. Ceren müzik kulübünde değildir. Kim hangi kulüptedir?\nAda ne müzik ne resim olduğundan spor kulübündedir.\nCeren müzikte olamayacağına ve spor Ada'da olduğuna göre resim kulübündedir.\nGeriye kalan müzik kulübü Bora'dır.\n\nSık yapılan hatalar\nGrafiğin başlığını ve birimini okumadan sayıları kıyaslamak.\nÖlçütlerin yalnızca bir kısmını kontrol edip sonuca varmak.\nArtış ile azalmayı, mutlak değişim ile yüzde değişimi karıştırmak.\nEksen 0'dan başlamıyorsa çubuk boylarından yanlış oran çıkarmak.\nSözel mantıkta kesin olmayan bilgiyi kesin gibi kullanmak.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nBir grafikte Ocak'ta 40, Şubat'ta 55, Mart'ta 45 birim satış vardır. Şubat'tan Mart'a değişim nedir? — 10 birim azalma (55'ten 45'e).\nBir daire grafiğinde toplam 200 kişinin %35'i bir seçeneği tercih etmiştir. Kaç kişidir? — 200 ⋅ 35 ÷ 100 = 70 kişi.\nÜç ölçütten ikisini sağlayan bir seçenek doğru cevap olabilir mi? — Hayır; 'hepsini sağlayan' soruluyorsa tek bir eksik ölçüt seçeneği eler.\n\nÖzet\nBu sorularda yöntem, bilgiden çok düzen demektir: başlık, birim ve ölçütleri yaz, eleme yap. Tabloyla çalış, zihinden çözmeye çalışma. Her adımda soru kökünü yeniden oku.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta tabloları, grafikleri ve görselleri doğru okumayı, kural ya da ölçüt veren sorularda hepsini sağlayan seçeneği bulmayı ve sözel mantık problemlerini eleme yöntemiyle çözmeyi öğreneceksin. Bu sorular bilgi yerine dikkat ve düzen ister.", "keyConcepts": ["Tablo: Satırlar ve sütunlar bilgi taşır. Önce başlıkları, sonra birimleri oku.", "Grafik türleri: Sütun grafiği karşılaştırma, çizgi grafiği zamanla değişim, daire grafiği bütünün parçalarını gösterir.", "Eksenler: Hangi eksenin neyi gösterdiğini ve hangi birimde (adet, yüzde, bin) olduğunu oku; değer 0'dan başlamayabilir.", "Ölçüt/kural soruları: Verilen ölçütlerin hepsini birden sağlayan seçenek aranır; tek bir ölçüt eksikse seçenek elenir.", "Sözel mantık: 'Ya bu ya şu', 'değildir', 'yalnızca' gibi bilgilerle tablo çizip eleme yaparak çözülür.", "Görsel okuma: Şekil, afiş ya da şemada verilen bilgi ile görseli eşleştir; açıklama metni ile uyuşmayan öğe elenir."], "priorKnowledge": ["Yüzde ve oran hesabı yapabilme.", "Sütun, çizgi ve daire grafiği okuma deneyimi.", "Eleme yöntemiyle çoktan seçmeli çözme."], "steps": ["Soruya başlamadan önce grafiğin ya da tablonun başlığını, eksenlerini ve birimlerini oku.", "Kök ne istiyor? Değişim mi, toplam mı, en büyük mü, kural uygunluğu mu? Kökü işaretle.", "Ölçütler varsa her birini madde madde yaz ve seçenekleri sırayla ölçütlere göre kontrol et.", "Sözel mantık için küçük bir tablo çiz; kesin bilgileri yaz, geri kalanlarla eleme yap.", "Cevabı bulunca yeniden başlığa dön ve birime uyup uymadığını kontrol et."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Tablo okuma", "problem": "Bir okul kütüphanesinde bir haftada ödünç alınan kitap sayısı: Pazartesi 12, Salı 15, Çarşamba 9, Perşembe 18, Cuma 6. Ardışık iki gün arasında artışın en fazla olduğu geçiş hangisidir?", "solution": ["Pazartesi-Salı: +3; Salı-Çarşamba: −6; Çarşamba-Perşembe: +9; Perşembe-Cuma: −12.", "Yalnızca pozitif değişimler artıştır: +3 ve +9.", "En büyük artış Çarşamba'dan Perşembe'ye olan +9'dur."]}, {"title": "Örnek 2: Ölçüte uyan seçenek", "problem": "Bir etkinlik afişinde şunlar bulunmalıdır: (1) etkinliğin adı, (2) tarih, (3) saat, (4) yer. Hangi afiş ölçütlerin hepsini karşılar? A) 'Resim Şenliği – 14 Mayıs – Okul bahçesi' B) 'Resim Şenliği – 14 Mayıs – Saat 15.00 - Okul bahçesi' C) 'Resim Şenliği - Saat 15.00 - Okul bahçesi'", "solution": ["A'da saat eksik.", "C'de tarih eksik.", "B dört ölçütü de taşır. Cevap B."]}, {"title": "Örnek 3: Sözel mantık", "problem": "Ada, Bora ve Ceren'in her biri farklı bir kulüptedir: resim, müzik, spor. Ada müzik ve resim kulübünde değildir. Ceren müzik kulübünde değildir. Kim hangi kulüptedir?", "solution": ["Ada ne müzik ne resim olduğundan spor kulübündedir.", "Ceren müzikte olamayacağına ve spor Ada'da olduğuna göre resim kulübündedir.", "Geriye kalan müzik kulübü Bora'dır."]}], "commonMistakes": ["Grafiğin başlığını ve birimini okumadan sayıları kıyaslamak.", "Ölçütlerin yalnızca bir kısmını kontrol edip sonuca varmak.", "Artış ile azalmayı, mutlak değişim ile yüzde değişimi karıştırmak.", "Eksen 0'dan başlamıyorsa çubuk boylarından yanlış oran çıkarmak.", "Sözel mantıkta kesin olmayan bilgiyi kesin gibi kullanmak."], "selfCheck": [{"question": "Bir grafikte Ocak'ta 40, Şubat'ta 55, Mart'ta 45 birim satış vardır. Şubat'tan Mart'a değişim nedir?", "answer": "10 birim azalma (55'ten 45'e)."}, {"question": "Bir daire grafiğinde toplam 200 kişinin %35'i bir seçeneği tercih etmiştir. Kaç kişidir?", "answer": "200 ⋅ 35 ÷ 100 = 70 kişi."}, {"question": "Üç ölçütten ikisini sağlayan bir seçenek doğru cevap olabilir mi?", "answer": "Hayır; 'hepsini sağlayan' soruluyorsa tek bir eksik ölçüt seçeneği eler."}], "summary": "Bu sorularda yöntem, bilgiden çok düzen demektir: başlık, birim ve ölçütleri yaz, eleme yap. Tabloyla çalış, zihinden çözmeye çalışma. Her adımda soru kökünü yeniden oku.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc7f4a1a19754c741035e7bb95d51b844bdb9cdbc904a9f1ca265cbb216c5ee9", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "note", "id": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "title": "Yazım kuralları: LGS'de nasıl sorulur?", "topic": "Yazım kuralları", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.8.4.16"], "body": "Ne öğreneceğim\nBu notta büyük harflerin, de/da, ki ve mi'nin, sayıların, kısaltmaların ve kesme işaretinin yazımını, birleşik yazılan sözcükleri öğreneceksin. LGS'de bu sorular numaralanmış cümlelerden hangisinde yazım yanlışı olduğunu ya da olmadığını sorar.\n\nTemel kavramlar\nBüyük harf: Cümle başı, özel adlar (kişi, yer, kurum) ve kişi adından sonra gelen unvanlar büyük harfle başlar. Örnek: 'Aydın Bey', 'Karadeniz', 'Çınaraltı İlkokulu'.\nKesme işareti: Özel adlara gelen çekim ekleri kesmeyle ayrılır. Örnek: 'İstanbul'u', 'Atatürk'ün'. Yapım eki gelirse kesme kullanılmaz: 'Ankaralı'. Kurum adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz: 'Türk Dil Kurumunun'.\nDe/da: Bağlaç olan 'de/da' ayrı yazılır, ünlü uyumuna uyar ve çıkarılınca cümle bozulmaz. Örnek: 'Ben de geldim.' Bulunma eki olan '-de/-da' bitişik yazılır: 'Evde kaldım.'\nKi ve mi: Bağlaç olan 'ki' ayrı yazılır: 'Biliyorum ki yardım edeceksin.' 'Sanki, mademki, çünkü, hâlbuki' gibi kalıplaşmış sözcükler bitişik yazılır. Soru eki 'mi' ayrı yazılır: 'Geldin mi?'\nBirleşik yazılanlar: hiçbir, birçok, birkaç, herhangi, herkes bitişik yazılır. 'Her şey', 'hiçbir şey', 'her gün' ayrı yazılır.\nSayılar: Yazıyla yazılan sayılar ayrı yazılır: 'on beş', 'yirmi yedi', 'on beşinci'. Rakamla yazılan sayıya ek gelirse kesme kullanılır: '1980'li yıllar', '14.30'da', '1923'te'.\nSık yanlış yazılanlar: 'yalnız' (yanlız değil), 'herkes' (herkez değil), 'şoför' (şöför değil), 'yanlış'. Emin değilsen sözcüğü kulağınla değil, bilginle kontrol et.\n\nÖnce hatırla\nÖzel ad ile cins adı ayırabilmen.\nBağlaç, ek ve soru ekini birbirinden ayırabilmen.\nSayıların yazıyla ve rakamla yazılışını bilmen.\n\nLGS'de bu ünite\nSon üç LGS'de bu üniteden 2024'te 1, 2025'te 1, 2026'da 1 soru geldi; 2027 için yaklaşık 1 soru bekleniyor. Beş formluk bu deneme paketinde bu üniteden toplam 5 soru var ve hepsi numaralanmış dört cümleden oluşan parçalar üzerinden sorulmuştu. Sorular yazım yanlışı bulma, yazım yanlışı olmayan cümleyi bulma ve sayıların yazımındaki yanlışı bulma biçimlerinde geldi. Dört cümleyi de tek tek denetlemek, olumsuz kökte doğru cümleyi bulmak için gereklidir. Her cümlede aynı kontrol listesini kullan ve süreyi bir cümleye fazla harcama.\n\nAdım adım\n1. Soru kökünü oku: yanlış mı, yoksa yanlışın OLMADIĞI mı isteniyor? Olumsuz kökü işaretle.\n2. Her cümleyi sırayla incele; büyük harf, kesme işareti, de/da/ki/mi, sayılar ve birleşik sözcükler için ayrı ayrı kontrol listesi kur.\n3. 'De/da' için çıkarma testi yap: 'de'yi çıkardığında cümle bozulmuyorsa bağlaçtır ve ayrı yazılır.\n4. Özel adların yanındaki ekleri kontrol et: çekim ekinde kesme var mı, yapım ekinde yok mu, kurum adında ek bitişik mi?\n5. Sayıları ve saat ya da yıl ifadelerini ayrıca gözden geçir.\n6. Yanlışı bulunca cümleyi doğru yazılışıyla yeniden kur ve diğer cümlelerin doğruluğunu da hızla doğrula.\n\nÇözümlü örnek 1 • Bitişik ve ayrı yazım\nI. Okuldan sonra Mehmet'le buluşacağım. II. Çocuklar bahçede oynarken biz de izledik. III. Dün hiç bir şey yemedim. IV. Ayşe'yle Ankara'ya gittik. Hangi cümlede yazım yanlışı vardır?\nI ve IV: Özel adlara gelen ekler kesmeyle ayrılmıştır; doğru.\nII: 'Biz de' bağlaçtır, ayrı yazılmıştır; doğru.\nIII: 'Hiç bir' yazımı yanlıştır; 'hiçbir' bitişik yazılır. Cevap III.\n\nÇözümlü örnek 2 • Büyük harf ve sayı yazımı\nI. Akdeniz'de tatil yaptık. II. Kuzenim Antalya'da yaşıyor. III. Okulumuzun müdürü Aydın bey bugün gelmedi. IV. Sınıfımızda yirmi yedi öğrenci var. Hangisinde yazım yanlışı vardır?\nI ve II: Yer adları büyük harfle başlar, ekler kesmeyle ayrılmıştır; doğru.\nIV: Yazıyla yazılan sayı ayrı yazılmıştır; doğru.\nIII: Kişi adından sonra gelen unvan büyük harfle yazılır; 'Aydın Bey' olmalıdır. Cevap III.\n\nSık yapılan hatalar\nBulunma eki '-de/-da' ile bağlaç 'de/da'yı karıştırmak.\nYazıyla yazılan sayıları bitişik yazmak ('yirmibeş' yerine 'yirmi beş').\nÇekim ekini kesmeyle ayırmayı unutmak ya da yapım ekinden önce kesme koymak ('Ankara'lı').\nKurum adlarına gelen ekleri kesmeyle ayırmak ya da okul adındaki 'İlkokulu' gibi sözcükleri küçük harfle yazmak.\nOlumsuz kökü (yoktur) fark etmeyip yanlış içeren cümleyi aramak.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n'Bu kitabı onbeş günde okudum.' cümlesindeki yazım yanlışını düzeltiniz. — 'On beş' ayrı yazılmalıdır: 'Bu kitabı on beş günde okudum.'\n'Sanki' ile 'öyle ki' sözcüklerinden hangisi bitişik, hangisi ayrı yazılır? — 'Sanki' bitişik, 'öyle ki' ayrı yazılır.\n'Ali de bize geldi.' ile 'Kalem Ali'de kaldı.' cümlelerinde 'de' neden farklı yazılmıştır? — İlkinde bağlaçtır ve ayrı yazılır; ikincisinde bulunma ekidir ve özel adda kesmeyle ayrılarak bitişik yazılır.\n\nÖzet\nYazım sorularında cümleleri tek tek incele: büyük harf, kesme, de/da/ki/mi, sayı ve birleşik sözcükleri ayrı ayrı denetle. Çıkarma testi 'de/da' ayrımında en güvenilir yoldur. Olumsuz kökü atlamamaya dikkat et.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bu notta büyük harflerin, de/da, ki ve mi'nin, sayıların, kısaltmaların ve kesme işaretinin yazımını, birleşik yazılan sözcükleri öğreneceksin. LGS'de bu sorular numaralanmış cümlelerden hangisinde yazım yanlışı olduğunu ya da olmadığını sorar.", "keyConcepts": ["Büyük harf: Cümle başı, özel adlar (kişi, yer, kurum) ve kişi adından sonra gelen unvanlar büyük harfle başlar. Örnek: 'Aydın Bey', 'Karadeniz', 'Çınaraltı İlkokulu'.", "Kesme işareti: Özel adlara gelen çekim ekleri kesmeyle ayrılır. Örnek: 'İstanbul'u', 'Atatürk'ün'. Yapım eki gelirse kesme kullanılmaz: 'Ankaralı'. Kurum adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz: 'Türk Dil Kurumunun'.", "De/da: Bağlaç olan 'de/da' ayrı yazılır, ünlü uyumuna uyar ve çıkarılınca cümle bozulmaz. Örnek: 'Ben de geldim.' Bulunma eki olan '-de/-da' bitişik yazılır: 'Evde kaldım.'", "Ki ve mi: Bağlaç olan 'ki' ayrı yazılır: 'Biliyorum ki yardım edeceksin.' 'Sanki, mademki, çünkü, hâlbuki' gibi kalıplaşmış sözcükler bitişik yazılır. Soru eki 'mi' ayrı yazılır: 'Geldin mi?'", "Birleşik yazılanlar: hiçbir, birçok, birkaç, herhangi, herkes bitişik yazılır. 'Her şey', 'hiçbir şey', 'her gün' ayrı yazılır.", "Sayılar: Yazıyla yazılan sayılar ayrı yazılır: 'on beş', 'yirmi yedi', 'on beşinci'. Rakamla yazılan sayıya ek gelirse kesme kullanılır: '1980'li yıllar', '14.30'da', '1923'te'.", "Sık yanlış yazılanlar: 'yalnız' (yanlız değil), 'herkes' (herkez değil), 'şoför' (şöför değil), 'yanlış'. Emin değilsen sözcüğü kulağınla değil, bilginle kontrol et."], "priorKnowledge": ["Özel ad ile cins adı ayırabilmen.", "Bağlaç, ek ve soru ekini birbirinden ayırabilmen.", "Sayıların yazıyla ve rakamla yazılışını bilmen."], "steps": ["Soru kökünü oku: yanlış mı, yoksa yanlışın OLMADIĞI mı isteniyor? Olumsuz kökü işaretle.", "Her cümleyi sırayla incele; büyük harf, kesme işareti, de/da/ki/mi, sayılar ve birleşik sözcükler için ayrı ayrı kontrol listesi kur.", "'De/da' için çıkarma testi yap: 'de'yi çıkardığında cümle bozulmuyorsa bağlaçtır ve ayrı yazılır.", "Özel adların yanındaki ekleri kontrol et: çekim ekinde kesme var mı, yapım ekinde yok mu, kurum adında ek bitişik mi?", "Sayıları ve saat ya da yıl ifadelerini ayrıca gözden geçir.", "Yanlışı bulunca cümleyi doğru yazılışıyla yeniden kur ve diğer cümlelerin doğruluğunu da hızla doğrula."], "workedExamples": [{"title": "Örnek 1: Bitişik ve ayrı yazım", "problem": "I. Okuldan sonra Mehmet'le buluşacağım. II. Çocuklar bahçede oynarken biz de izledik. III. Dün hiç bir şey yemedim. IV. Ayşe'yle Ankara'ya gittik. Hangi cümlede yazım yanlışı vardır?", "solution": ["I ve IV: Özel adlara gelen ekler kesmeyle ayrılmıştır; doğru.", "II: 'Biz de' bağlaçtır, ayrı yazılmıştır; doğru.", "III: 'Hiç bir' yazımı yanlıştır; 'hiçbir' bitişik yazılır. Cevap III."]}, {"title": "Örnek 2: Büyük harf ve sayı yazımı", "problem": "I. Akdeniz'de tatil yaptık. II. Kuzenim Antalya'da yaşıyor. III. Okulumuzun müdürü Aydın bey bugün gelmedi. IV. Sınıfımızda yirmi yedi öğrenci var. Hangisinde yazım yanlışı vardır?", "solution": ["I ve II: Yer adları büyük harfle başlar, ekler kesmeyle ayrılmıştır; doğru.", "IV: Yazıyla yazılan sayı ayrı yazılmıştır; doğru.", "III: Kişi adından sonra gelen unvan büyük harfle yazılır; 'Aydın Bey' olmalıdır. Cevap III."]}], "commonMistakes": ["Bulunma eki '-de/-da' ile bağlaç 'de/da'yı karıştırmak.", "Yazıyla yazılan sayıları bitişik yazmak ('yirmibeş' yerine 'yirmi beş').", "Çekim ekini kesmeyle ayırmayı unutmak ya da yapım ekinden önce kesme koymak ('Ankara'lı').", "Kurum adlarına gelen ekleri kesmeyle ayırmak ya da okul adındaki 'İlkokulu' gibi sözcükleri küçük harfle yazmak.", "Olumsuz kökü (yoktur) fark etmeyip yanlış içeren cümleyi aramak."], "selfCheck": [{"question": "'Bu kitabı onbeş günde okudum.' cümlesindeki yazım yanlışını düzeltiniz.", "answer": "'On beş' ayrı yazılmalıdır: 'Bu kitabı on beş günde okudum.'"}, {"question": "'Sanki' ile 'öyle ki' sözcüklerinden hangisi bitişik, hangisi ayrı yazılır?", "answer": "'Sanki' bitişik, 'öyle ki' ayrı yazılır."}, {"question": "'Ali de bize geldi.' ile 'Kalem Ali'de kaldı.' cümlelerinde 'de' neden farklı yazılmıştır?", "answer": "İlkinde bağlaçtır ve ayrı yazılır; ikincisinde bulunma ekidir ve özel adda kesmeyle ayrılarak bitişik yazılır."}], "summary": "Yazım sorularında cümleleri tek tek incele: büyük harf, kesme, de/da/ki/mi, sayı ve birleşik sözcükleri ayrı ayrı denetle. Çıkarma testi 'de/da' ayrımında en güvenilir yoldur. Olumsuz kökü atlamamaya dikkat et.", "figureNote": null}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "curriculum": "2018–2019 Öğretim Programları", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bcd6bd9b952f4234d980412c0193136f8ddcbb3045a969c2331112443a857325", "reviewDecisionSha256": "3045637a3e39368a389fe9b794ecd553afe9d7e33ed86e6dce896ae182557b88"}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q01", "familyId": "lgs27-f1-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.6", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Yaygın bir deyimin bağlamdaki anlamı sorulur ve cümle ipucunu açıkça verir; yine de 'kulak' sözcüğü üzerinden kurulan 'kulak asmamak' çeldiricisi dikkat ister.", "context": "Kardeşim, annemle babamın mutfakta yaptığı konuşmayı duymak için kapının önünde kulak kabarttı; ama konuşmanın konusu yalnızca akşam yemeğiydi.", "question": "Bu cümlede “kulak kabartmak” deyimi cümleye aşağıdaki anlamlardan hangisini katmıştır?", "choices": ["Duyduğu bir söze aldırış etmemek", "Belli etmeden dinlemeye çalışmak", "Söyleneni yanlış anlayıp yaymak", "Bir sesi duymakta güçlük çekmek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu anlam 'kulak asmamak' deyimine aittir; aynı organ adını taşıyan iki deyimi karıştırma yanılgısıdır.", "Doğru; kardeş, konuşmayı duymak için kapının önünde gizlice dinlemeye çalışmıştır. 'Kulak kabartmak' belli etmeden dinlemek anlamındadır.", "Cümlede kardeşin duyduğunu başkalarına anlattığına dair bir ifade yoktur; deyim dinleme eylemini anlatır.", "Deyimdeki 'kulak' sözcüğünden işitme güçlüğü anlamı çıkarma yanılgısıdır; kardeşin duymakta zorlandığı söylenmez."], "explanation": "Cümlede kardeşin, anne ve babasının konuşmasını duymak için kapının önünde durduğu anlatılır. 'Kulak kabartmak' deyimi, belli etmeden, gizlice dinlemeye çalışmak anlamındadır ve cümleye bu anlamı katar. Aldırış etmemek 'kulak asmamak' deyiminin anlamıdır; yanlış anlayıp yayma ya da duyma güçlüğü cümlede yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b4b8f93d02029a1b63aed0352184e02652ffa2e28fe07be074bc96e90953cb3a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q02", "familyId": "lgs27-f1-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki boşluk birlikte doldurulmalı ve 'yapmazdı' olumsuzluğuyla anlam ilişkisi kurulmalı; çeldiricilerin ikinci sözcükleri olumlu nitelikte olduğundan olumsuz yüklemle çelişkiyi fark etmek gerekir.", "context": "Dedem bahçedeki yaşlı ceviz ağacını budarken çok dikkatliydi; her dalı kesmeden önce uzun uzun ---, ağacın zarar görmemesi için hiçbir işi --- yapmazdı.", "question": "Bu cümlede boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["incelerdi – gelişigüzel", "keserdi – özenle", "budardı – dikkatle", "seyrederdi – titizlikle"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; dikkatli biri dalı kesmeden önce uzun uzun inceler ve hiçbir işi gelişigüzel, yani rastgele yapmaz. İki sözcük de cümlenin anlamıyla uyumludur.", "'Kesmeden önce uzun uzun keserdi' çelişkili bir anlatımdır; 'özenle yapmazdı' da dedenin dikkatli olmasıyla çelişir.", "'Kesmeden önce budardı' anlamsızdır; 'dikkatle yapmazdı' ise cümlenin başındaki 'çok dikkatliydi' yargısıyla çelişir.", "İlk boşluğa 'seyrederdi' uyabilir; ancak 'titizlikle yapmazdı' dedenin dikkatli olmasıyla çelişir. Yalnız ilk boşluğa bakıp olumsuz yüklemi gözden kaçırma yanılgısıdır."], "explanation": "Cümlenin başında dedenin çok dikkatli olduğu söylenir. Dikkatli biri bir dalı kesmeden önce onu uzun uzun inceler. İkinci boşluktan sonra gelen 'yapmazdı' olumsuz olduğundan boşluğa olumsuz nitelikte bir sözcük gelmelidir: Dikkatli biri hiçbir işi gelişigüzel yapmaz. 'Seyrederdi' ilk boşluğa uysa da diğer seçeneklerdeki 'özenle, dikkatle, titizlikle' sözcükleri 'yapmazdı' ile birleşince dedenin dikkatli olmasıyla çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3523ed547000f32b7b988d447493bd331e11956cbd289a8cc91a13e61995420", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q03", "familyId": "lgs27-f1-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Benzerlik bildiren “tıpkı ... gibi” söz öbeğinden örtük bir bilgi çıkarılıyor; çeldiriciler cümlenin çağrıştırdığı ama söylemediği yorumlara (neden, süreklilik, seçimin zorluğu) dayanıyor.", "context": "“Kardeşim bu yıl, tıpkı ablam gibi, okul korosuna seçildi.”", "question": "Bu cümleden aşağıdaki yargılardan hangisi kesin olarak çıkarılabilir?", "choices": ["Kardeşi koroya ablasının teşvikiyle katılmıştır.", "Ablası bu yıl da okul korosunda şarkı söylemektedir.", "Okul korosuna her yıl az sayıda öğrenci seçilmektedir.", "Ailede koroya seçilen tek kişi kardeşi değildir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Cümlede kardeşin koroya katılma nedeni belirtilmez; “tıpkı ablam gibi” ifadesi bir benzerlik kurar, teşvik anlamı taşımaz.", "Ablanın bir zaman koroya seçildiği anlaşılır ama bu yıl da koroda olup olmadığı belirtilmez; zaman bilgisi cümleye eklenmiştir.", "Seçilen öğrenci sayısıyla ilgili hiçbir bilgi yoktur; seçimin zor olduğu varsayımı cümleden çıkarılamaz.", "Doğru; “tıpkı ablam gibi” ifadesi ablanın da okul korosuna seçildiğini gösterir; bu nedenle ailede koroya seçilen tek kişi kardeş değildir."], "explanation": "“Tıpkı ablam gibi” söz öbeği, kardeşin yaşadığı durumu ablanın da yaşadığını bildirir. Buna göre ablanın da okul korosuna seçildiği kesindir; ailede koroya seçilen tek kişi kardeş olamaz. Kardeşin teşvik edilmesi, ablanın bu yılki durumu ve seçilen öğrenci sayısı ise cümlede yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45a884547d7b3bf1eb613698235f9efb50403739a2e4e928640af5d82256780c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q04", "familyId": "lgs27-f1-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Koşul anlamı farklı yapılarla (-sa, -madıkça, takdirde) veriliyor; doğru cevaptaki “-sa da” yapısı biçimce koşula benzediği için karıştırılabilir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde koşul anlamı __yoktur__?", "choices": ["Erken yatarsan sabah servise yetişmekte zorlanmazsın.", "Formu eksiksiz doldurmadıkça kaydın tamamlanmayacak.", "Yorgun olsa da arkadaşının taşınmasına yardım etti.", "Hava açık olduğu takdirde gezi cumartesi yapılacak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["“-sa” ekiyle servise yetişmek erken yatma koşuluna bağlanmıştır; cümlede koşul anlamı vardır.", "“doldurmadıkça” ifadesi “doldurmazsan” anlamındadır; kaydın tamamlanması formun doldurulması koşuluna bağlanmıştır.", "Doğru; “olsa da” yapısı koşul değil karşıtlık bildirir: Yorgunluğa rağmen yardım edilmiştir, yardım bir koşula bağlanmamıştır.", "“olduğu takdirde” söz öbeği “olursa” anlamına gelir; gezinin yapılması havanın açık olması koşuluna bağlanmıştır."], "explanation": "Koşul anlamı, bir yargının gerçekleşmesinin başka bir yargıya bağlanmasıyla oluşur. Erken yatma, formu doldurma ve havanın açık olması birer koşuldur. “Yorgun olsa da” ise “yorgun olmasına rağmen” anlamındadır; yardım etme eylemi bir koşula bağlanmamış, beklenmeyen bir durumla birlikte gerçekleşmiştir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e66420b5d3f3efe721e6d5d1163493f509ead9873f261ec5b3eff9ce518ea8a5", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q05", "familyId": "lgs27-f1-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Neden-sonuç ile amaç-sonuç ilişkisi aynı “için” edatıyla kurulabildiğinden ayırt etmek gerekiyor; zaman bildiren yapı da sonuç gibi algılanabiliyor.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde neden-sonuç ilişkisi vardır?", "choices": ["Yollar buz tuttuğu için okul servisleri bugün çalışmadı.", "Sınavlara iyi hazırlanmak için her akşam düzenli çalışıyor.", "Gün doğumunu fotoğraflamak amacıyla tepeye erkenden çıktık.", "Romanı bitirir bitirmez kitabı arkadaşına geri götürdü."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; servislerin çalışmaması, yolların buz tutmasının sonucudur; “-dığı için” burada gerekçe bildirir.", "“hazırlanmak için” ifadesi eylemin amacını bildirir; düzenli çalışma bir hedefe ulaşmak için yapılır, neden-sonuç değil amaç bildirilmiştir.", "“amacıyla” söz öbeği tepeye çıkmanın amacını gösterir; neden değil amaç bildirilmiştir.", "“bitirir bitirmez” zaman bildirir; kitabın geri götürülmesi romanın bitirilmesinin hemen ardından olmuştur, ilişki zaman sıralamasıdır."], "explanation": "Neden-sonuç ilişkisinde bir olay, kendinden önce gerçekleşmiş başka bir olayın sonucudur. Servislerin çalışmaması, yolların buz tutmasından kaynaklanmıştır. “Hazırlanmak için” ve “fotoğraflamak amacıyla” ifadeleri ulaşılmak istenen hedefi, yani amacı bildirir. “Bitirir bitirmez” ise iki eylemin zaman sırasını gösterir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3fef88314dd487d4d9fa7fc0db5615c40fddc8f32c62d87890c4d5e0576e94e4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q06", "familyId": "lgs27-f1-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört duyuru dört ölçütle tek tek karşılaştırılmalı; her yanlış şıkta yalnız bir bilgi eksik olduğundan hızlı okumada eksik fark edilmiyor.", "context": "Bir okul kulübünün hazırladığı duyuru metninde, okuyucunun etkinliğe katılabilmesi için şu dört bilginin bulunması gerekir: etkinliğin ne olduğu, nerede yapılacağı, ne zaman yapılacağı ve kimlerin katılabileceği.", "question": "Bu açıklamaya göre aşağıdaki duyurulardan hangisi gerekli bilgilerin tamamını içermektedir?", "choices": ["Bilim Kulübü, 14 Kasım Cuma günü saat 15.00'te fen laboratuvarında basit elektrik devresi kurma atölyesi düzenliyor. Atölyede kullanılacak bütün malzemeler kulüp tarafından sağlanacaktır.", "Satranç Kulübü, okulumuzun 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin katılabileceği bir hızlı satranç turnuvası düzenliyor. Turnuva, kütüphanenin okuma salonunda yapılacaktır.", "Doğa Kulübü, 22 Kasım Cumartesi sabahı saat 09.30'da okul bahçesinde bütün 5. sınıf öğrencilerinin katılabileceği bir etkinlik düzenliyor. Etkinlik yaklaşık iki saat sürecektir.", "Kitap Kulübü, 28 Kasım Perşembe günü saat 14.30'da konferans salonunda bir çocuk kitapları yazarıyla söyleşi düzenliyor. Söyleşiye bütün sınıflardan öğrenciler katılabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Etkinliğin ne olduğu, yeri ve zamanı verilmiş; ancak kimlerin katılabileceği belirtilmemiştir. Malzeme bilgisini katılım bilgisi yerine sayan öğrenci bu şıkkı seçer.", "Etkinlik, yer ve katılabilecek öğrenciler belirtilmiş; turnuvanın hangi gün ve saatte yapılacağı yoktur. Ayrıntılı görünen duyuruyu eksiksiz sanma yanılgısıdır.", "Yer, zaman ve katılımcılar verilmiş; ancak yalnız 'bir etkinlik' denerek etkinliğin ne olduğu söylenmemiştir. Kulübün adından etkinliğin türünü tahmin eden öğrenci yanılır.", "Doğru; etkinlik (yazarla söyleşi), yer (konferans salonu), zaman (28 Kasım Perşembe, 14.30) ve katılımcılar (bütün sınıflardan öğrenciler) eksiksiz belirtilmiştir."], "explanation": "Açıklamadaki dört ölçüt her duyuruda aranır. Bilim Kulübü duyurusunda katılımcılar, Satranç Kulübü duyurusunda zaman, Doğa Kulübü duyurusunda ise etkinliğin ne olduğu eksiktir. Kitap Kulübü duyurusu etkinliği (söyleşi), yeri (konferans salonu), zamanı (28 Kasım Perşembe, 14.30) ve katılımcıları (bütün sınıflar) içerdiği için dört ölçütü de karşılar.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e6ce3d2a7682d5691c362d8aa27466d8b90daf9018f7d2c571e249c9e4a8884", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q07", "familyId": "lgs27-f1-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki serili grafikte artış miktarı ile en büyük değer ayrı ayrı okunmalı ve metindeki bilgiyle birleştirilmeli; seçenekler en çok, en az ve artış kavramlarını karıştırmaya dayanıyor.", "context": "Bir ortaokulun kütüphane kulübü, ikinci dönemin başında kütüphanede bir bilim köşesi kurmuş ve bu köşeyi afişlerle tanıtmıştır. Grafikte kütüphaneden birinci ve ikinci dönemde türlere göre ödünç verilen kitap sayıları gösterilmiştir.", "question": "Metne ve grafiğe göre aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Bilim köşesinin kurulduğu dönemde en fazla artış bilim kitaplarında olmuştur.", "Bilim köşesinin kurulduğu dönemde en çok ödünç verilen tür bilim kitaplarıdır.", "Şiir kitapları her iki dönemde de en az ödünç verilen kitap türü olmuştur.", "Tarih dışındaki bütün türlerde ödünç verilen kitap sayısı ikinci dönemde artmıştır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilim köşesi ikinci dönemde kurulmuştur. Bu dönemde bilim kitapları 30'dan 50'ye (20 artış), romanlar 40'tan 55'e (15 artış) çıkmış; şiirde azalma, tarihte değişme yoktur. En fazla artış bilim kitaplarındadır.", "Artış miktarı ile ödünç verilen sayı karıştırılmıştır. İkinci dönemde bilim kitapları 50 kez ödünç verilmişken romanlar 55 kez ödünç verilmiştir; en çok ödünç verilen tür romandır.", "Yalnız ikinci döneme bakılmıştır. İkinci dönemde şiir (15) en az ödünç verilen türdür; ancak birinci dönemde en az ödünç verilen tür tarihtir (20), şiir ise 25'tir.", "Şiir kitaplarının sütunları gözden kaçırılmıştır. Şiir kitapları ikinci dönemde 25'ten 15'e düşmüştür; tarih dışındaki türlerin hepsinde artış olmamıştır."], "explanation": "Metne göre bilim köşesi ikinci dönemde kurulmuştur. Grafikten değişimler okunur: roman 40 → 55 (15 artış), bilim 30 → 50 (20 artış), şiir 25 → 15 (10 azalış), tarih 20 → 20 (değişmedi). İkinci dönemde en fazla artış bilim kitaplarındadır. İkinci dönemde en çok ödünç verilen tür ise romandır (55). Birinci dönemde en az ödünç verilen tür tarihtir (20). Şiir azaldığı için tarih dışındaki bütün türlerde artış olduğu söylenemez.", "figure": {"kind": "chart", "altTextKey": "lgs27-tur-f1-q07-alt", "captionKey": "lgs27-tur-f1-q07-cap", "style": "bar", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f1-q07-roman", "lgs27-tur-f1-q07-bilim", "lgs27-tur-f1-q07-siir", "lgs27-tur-f1-q07-tarih"], "seriesKeys": ["lgs27-tur-f1-q07-d1", "lgs27-tur-f1-q07-d2"], "values": [[40, 55], [30, 50], [25, 15], [20, 20]], "axisKeys": {"x": "lgs27-tur-f1-q07-ax", "y": "lgs27-tur-f1-q07-ay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "66ca393c27992eb9a105897ebe7867c39f8c75f4e3f380c56e9ba3399a1cc929", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q08", "familyId": "lgs27-f1-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Seçenekler dört ayrı paragraftır ve her birinin yapısı çözümlenmelidir; doğru cevaptaki paragraf da kapanış gibi görünen bir son cümleyle bittiği için yanıltıcıdır.", "context": "Bazı paragraflarda yazar önce örnekler, gözlemler ya da ayrıntılar sıralar; ana düşünceyi ise paragrafın sonunda, bu ayrıntılardan ulaştığı bir yargı olarak dile getirir. Bu tür paragraflarda son cümle, kendinden önceki cümlelerin vardığı sonuçtur.", "question": "Aşağıdaki paragraflardan hangisi bu açıklamaya örnek __değildir__?", "choices": ["Yağmurdan sonra köy yolunda salyangozlar, solucanlar ve kurbağalar birden ortaya çıkar. Toprak ıslandığında saklandıkları yerlerden çıkıp kısa bir süre yolu doldururlar. Güneş yükselip toprak kurudukça yeniden gözden kaybolurlar. Demek ki birçok küçük canlının ne zaman ortaya çıkacağını toprağın nemi belirler.", "Annemin mutfak çekmecesinde duran eski defterinde yemek tarifleri, komşuların telefon numaraları, kardeşimin aşı tarihleri yan yana durur. Sayfaların kenarlarına alınacak eşyalar, ödenecek faturalar not edilmiştir. Kimi satırların üstü çizilmiş, kimi yıllar sonra eklenmiştir. Bu defter, bir evin yıllar içinde yaşadıklarını kendi düzensizliğiyle kaydeden küçük bir arşivdir.", "Bir sözcüğün anlamı yalnız sözlükte değil, kullanıldığı yerde de biçimlenir. 'Ağır' sözcüğü bir valiz için kullanıldığında taşınmasının zorluğunu, bir hastalık için kullanıldığında tehlikesini anlatır. Bir insan için söylendiğinde kimi zaman onun ciddiyetini, kimi zaman yavaşlığını gösterir. Bir yemek için söylendiğinde ise zor sindirildiğini bildirir.", "Seramik atölyesindeki öğrenciler ilk hafta kili çarkın ortasına oturtmayı başaramadı. İkinci hafta yamuk da olsa birkaç kâse çıkardılar. Ay sonunda ise kâselerin kenarları incelmiş, dipleri düzleşmişti. Görülüyor ki el becerisi bir anda değil, tekrar edilen küçük denemelerle kazanılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Paragraf, yağmur sonrası gözlemlerle başlar ve bu gözlemlerden çıkan yargıyı 'Demek ki…' cümlesiyle en sonda verir; açıklamaya uyduğu için cevap olamaz.", "Defterdeki ayrıntılar önce sıralanır, bu ayrıntılardan ulaşılan yargı (defterin bir evin arşivi olduğu) son cümlede verilir; açıklamaya uyar.", "Doğru; ana düşünce ilk cümlede verilmiş, sonraki cümleler onu örneklendirmiştir. Son cümle bir sonuç değil, 'ağır' sözcüğünün yeni bir kullanımına ilişkin dördüncü örnektir.", "Haftalara göre gözlemler sıralanmış, bunlardan çıkarılan yargı 'Görülüyor ki…' cümlesiyle sonda verilmiştir; açıklamaya örnektir."], "explanation": "Açıklamaya uyan paragrafta ayrıntılar önce gelir, ana düşünce son cümlede sonuç olarak yer alır. Yağmur, defter ve seramik atölyesi paragraflarında son cümleler ('Demek ki…', 'Bu defter… arşivdir.', 'Görülüyor ki…') önceki ayrıntılardan ulaşılan yargılardır. 'Ağır' sözcüğüyle ilgili paragrafta ise ana düşünce ilk cümlede verilmiş, son cümle bu düşünceyi destekleyen örneklerden yalnızca biridir. Bu paragraf açıklamaya örnek değildir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8612cfeb53d7d00169adf0961aae628eee5682f5c164ea2faa4572087077264e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q09", "familyId": "lgs27-f1-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Hikâye unsurlarının (anlatıcı, yer, zaman, kişi, olay) her biri metinde ayrı ayrı denetlenmeli; çeldiriciler metindeki gerçek ayrıntılara (sessizlik, tren, kişiler) dayanıyor.", "context": "Ocak ayının en soğuk gecesiydi. Kasaba istasyonunun bekleme salonunda, köşedeki sobanın yanına sığınmış, gecikmeli treni bekliyordum. Salonda benden başka iki kişi vardı: elinde bir file portakalla dalgın dalgın camdan bakan yaşlı bir kadın ve bavulunun üstüne oturmuş, durmadan saatine göz atan genç bir asker. Saat ilerledikçe sobanın çıtırtısından başka ses duyulmaz oldu. Bir ara yaşlı kadın filesinden bir portakal çıkarıp sessizce askere uzattı. Asker önce şaşırdı, sonra gülümseyerek portakalı aldı, ikiye bölüp yarısını bana verdi. Kimse tek söz etmedi ama o portakalın kokusu salonun soğuğunu bir anda unutturdu. Tren geldiğinde üçümüz de ayrı vagonlara bindik; birbirimizin adını hiç öğrenmedik.", "question": "Bu metinle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Olaylar, olayların dışında kalıp yalnızca gözlem yapan bir anlatıcı tarafından aktarılmıştır.", "Olayın geçtiği yer ve zaman belirtilmiş, anlatıcı da olaya katılan kişilerden biridir.", "Kişiler arasındaki konuşmalar, olayın gelişmesinde belirleyici bir rol oynamıştır.", "Olaylar birbirinden farklı mekânlarda geçmekte, kişiler de adlarıyla tanıtılmaktadır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Anlatıcı 'bekliyordum', 'yarısını bana verdi' diyerek olayın içinde yer alır; birinci kişi anlatımı gözlemci anlatıcıyla karıştırma yanılgısıdır.", "Doğru; yer kasaba istasyonunun bekleme salonu, zaman ocak ayının en soğuk gecesidir; anlatıcı portakalın yarısını alarak olaya katılmıştır.", "Metinde 'Kimse tek söz etmedi.' denir; olay konuşmayla değil, sessiz bir paylaşma hareketiyle gelişir.", "Olay bekleme salonunda geçer; son cümledeki trene binme olayın mekânını çoğaltmaz. Ayrıca 'birbirimizin adını hiç öğrenmedik' denerek kişilerin adsız kaldığı belirtilmiştir."], "explanation": "Metinde zaman 'ocak ayının en soğuk gecesi', yer 'kasaba istasyonunun bekleme salonu' olarak verilmiştir. Anlatıcı 'ben' diliyle konuşur ve portakalın yarısını alarak olaya katılır. Kişiler arasında konuşma geçmez ('Kimse tek söz etmedi.'), olay tek bir salonda geçer ve kişilerin adları verilmez. Bu nedenle yer ve zamanın belirtildiği, anlatıcının olaya katıldığı yargısı doğrudur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33639a119d778789e1610ac03fde1fe831f8cb478f1c7d25e76217265dd636ba", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q10", "familyId": "lgs27-f1-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Mecazlı bir cümlenin yorumu bütün metinle ilişkilendirilmeli; D şıkkı metinde geçen ayrıntılara (vitrin, ağaç) dayanan yakın bir çeldiricidir.", "context": "Masa başında saatlerce düşünüp bulamadığım bir cümle, çoğu zaman sokağa çıktığımda kendiliğinden gelir. Yürürken gözüm bir vitrine, bir ağacın gövdesine, karşıdan karşıya geçen bir çocuğa takılır; zihnim ise bu görüntülerin arasında serbestçe dolaşır. Sanki adımların düzenli sesi, düşüncelerin de bir sıraya girmesine yardım eder. Bu yüzden bir yazıya takıldığımda kâğıdı bırakıp kapıyı çekerim. Yolun nereye gittiği önemli değildir; önemli olan, zihnin bir şeyi zorla aramaktan vazgeçip etrafına bakabilmesidir. Bana sorarsanız yollar yalnız insanı değil, yarım kalmış düşünceleri de bir yerden bir yere taşır.", "question": "Bu metinde geçen “yollar yalnız insanı __değil__, yarım kalmış düşünceleri de bir yerden bir yere taşır” sözüyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Uzun yürüyüşler insanın yorgunluğunu alır ve onun masa başında daha verimli çalışmasını sağlar.", "Zihni zorlamadan yapılan yürüyüşler, tamamlanamamış düşüncelerin olgunlaşmasına imkân verir.", "Yeni yerler görmek, insana daha önce hiç düşünmediği konularda yazma isteği uyandırır.", "Yürüyüş sırasında görülen ayrıntılar, yazının konusunu belirlemede yazara yol gösterir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin yürüyüşün dinlendirdiğinden değil, düşüncenin yürürken tamamlandığından söz eder; cümlenin yürüyüş sırasında 'kendiliğinden geldiği' söylenir.", "Doğru; yazar, masa başında bulamadığı cümlenin zihni zorlamadan yürürken geldiğini anlatır. 'Yarım kalmış düşüncelerin taşınması' bu tamamlanmayı anlatır.", "Yazar 'Yolun nereye gittiği önemli değildir.' der; söz yeni yerlerden ya da yeni konulardan değil, yarım kalmış düşüncelerden söz eder.", "Vitrin ve ağaç gibi ayrıntılar zihnin serbestçe dolaşmasının ortamıdır; metinde bu ayrıntıların yazının konusunu belirlediği söylenmez."], "explanation": "Yazar, masa başında bulamadığı cümlenin yürürken kendiliğinden geldiğini, zihnin bir şeyi zorla aramayı bırakınca düşüncelerin sıraya girdiğini anlatır. 'Yarım kalmış düşünceleri taşımak' bu durumun mecazlı anlatımıdır: Zorlamadan yapılan yürüyüş, tamamlanamamış düşüncelerin olgunlaşmasını sağlar. Yolun nereye gittiğinin önemsiz sayılması yeni yer görme yorumunu, ayrıntıların yalnızca zihnin dolaştığı ortam olması da konu belirleme yorumunu dışarıda bırakır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00f29ce6872e829f368f991fb51ed2fa40a84f7e4f81da8b596767a05c84c64b", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q11", "familyId": "lgs27-f1-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki serili sütun grafiğinden hem dönem içi sıralama hem iki dönemin toplamı hem de artış miktarı karşılaştırılıyor; çeldiriciler tek seriye bakarak genelleme yapma yanılgısına dayanıyor.", "context": "Bir ortaokulda dört 8. sınıf şubesi, iki dönem boyunca atık kâğıt toplamıştır. Grafikte şubelerin birinci ve ikinci dönemde topladığı atık kâğıt miktarları kilogram olarak gösterilmiştir.", "question": "Grafiğe göre aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Birinci dönemde en çok kâğıt toplayan şube, iki dönemin toplamında da birincidir.", "Şubelerin hepsi ikinci dönemde birinci döneme göre daha çok kâğıt toplamıştır.", "İki dönem arasındaki artışın en fazla olduğu şube 8-A'dır.", "İkinci dönemde en az kâğıt toplayan şube, birinci dönemde de en az toplamıştır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Birinci dönemde en çok 8-B (50 kg) toplamıştır; ancak toplamda 8-D (25 + 65 = 90 kg), 8-B'yi (50 + 35 = 85 kg) geçmiştir.", "8-B'nin topladığı miktar 50 kg'dan 35 kg'a düşmüştür; bu yüzden bütün şubelerde artış olduğu söylenemez.", "8-A'daki artış 45 − 30 = 15 kg'dır; 8-D'deki artış 65 − 25 = 40 kg olduğundan en büyük artış 8-D'dedir.", "Doğru; 8-C birinci dönemde 20 kg, ikinci dönemde 30 kg ile iki dönemde de en az kâğıt toplayan şubedir."], "explanation": "Grafiğe göre birinci dönemde 8-A 30, 8-B 50, 8-C 20, 8-D 25 kg; ikinci dönemde 8-A 45, 8-B 35, 8-C 30, 8-D 65 kg toplamıştır. İki dönemde de en az toplayan şube 8-C'dir. Toplamda birinci 8-D'dir (90 kg), 8-B'nin miktarı azalmıştır ve en büyük artış 8-D'dedir (40 kg).", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "altTextKey": "lgs27-tur-f1-q11-alt", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f1-q11-8a", "lgs27-tur-f1-q11-8b", "lgs27-tur-f1-q11-8c", "lgs27-tur-f1-q11-8d"], "seriesKeys": ["lgs27-tur-f1-q11-d1", "lgs27-tur-f1-q11-d2"], "values": [[30, 45], [50, 35], [20, 30], [25, 65]], "axisKeys": {"x": "lgs27-tur-f1-q11-ax", "y": "lgs27-tur-f1-q11-ay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "000c970024c031ae253e8cf191657517d1df22c2b9f8856ee87b461e79944177", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q12", "familyId": "lgs27-f1-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Bilgilendirici metindeki yön ve uzaklık bilgileri ayrı ayrı izlenmeli; olumsuz kök ve gerçek dünyada doğru olabilecek bir çeldirici dikkatli ayırt etmeyi gerektiriyor.", "context": "Bal arıları, buldukları bir besin kaynağının yerini kovandaki diğer arılara bir tür dansla bildirir. Kaynak kovana yakınsa arı, petek üzerinde küçük daireler çizerek döner. Kaynak uzaktaysa sekiz rakamına benzeyen bir yol izler ve bu yolun ortasındaki düz bölümü geçerken gövdesini sağa sola sallar. Bu düz bölümün dikey doğrultuyla yaptığı açı, besin kaynağının Güneş'e göre hangi yönde olduğunu gösterir. Sallanma bölümünün ne kadar sürdüğü ise kaynağın uzaklığı hakkında bilgi verir. Dansı izleyen arılar, dansçının gövdesine dokunarak hareketlerini takip eder ve çiçeklerin kokusunu da onun üzerinden alır. Böylece karanlık kovanın içinde bile, hiç görmedikleri bir yere doğru yola çıkabilirler.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisine __ulaşılamaz__?", "choices": ["Arıların besin kaynağını bildirirken izlediği yol, kaynağın kovana uzaklığına göre değişir.", "Dansı izleyen arılar, bilgiyi görmenin yanında dokunma ve koku yoluyla da edinir.", "Arılar, besin kaynağındaki çiçeklerin miktarını dansın hızını değiştirerek bildirir.", "Arılar, besin kaynağının yönünü bildirirken Güneş'in konumunu ölçü olarak kullanır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metinde yakın kaynak için daire, uzak kaynak için sekiz biçiminde bir yol izlendiği söylenir; bu yargıya ulaşılabilir.", "Arıların dansçının gövdesine dokunduğu, kokuyu onun üzerinden aldığı ve karanlık kovanda da yolu bulduğu anlatılır; bu yargıya ulaşılabilir.", "Doğru; metinde dansın yön ve uzaklık bildirdiği anlatılır, çiçeklerin miktarından ya da dansın hızından hiç söz edilmez. Bu yargıya metinden ulaşılamaz.", "Düz bölümün dikeyle yaptığı açının kaynağın Güneş'e göre yönünü gösterdiği söylenir; Güneş'in ölçü alındığı sonucuna ulaşılabilir."], "explanation": "Metinde dansın biçiminin uzaklığa göre değiştiği (daire / sekiz), yönün Güneş'e göre açıyla bildirildiği, izleyen arıların dokunma ve koku yoluyla bilgi aldığı anlatılır. Buna karşın besin kaynağındaki çiçeklerin miktarından ya da dansın hızından hiç söz edilmez. Bu yüzden çiçek miktarının dansın hızıyla bildirildiği yargısına metinden ulaşılamaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd3bf594c35cef12577e3a9301d3d2edc06d71ea459f4adb2aa175f75632870d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q13", "familyId": "lgs27-f1-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Benzetmeyle açılan metinde yazarın asıl iddiası ayrıştırılmalı; C şıkkı 'sözlüğe bakmaktan çok' ifadesini aşırı genelleyen yakın bir çeldiricidir.", "context": "Bir şiiri başka bir dile çevirmek, bir evi taşımaya benzer. Duvarları, kapıları, pencereleri sökersiniz; yeni yerde hepsini aynı düzenle kurmaya çalışırsınız. Ama evin eski bahçesine düşen ışığı, sokaktan gelen sesleri yanınızda götüremezsiniz. Sözcüklerin karşılığını bulmak işin kolay yanıdır; zor olan, bir dizenin okurda uyandırdığı sesi ve duyguyu yeni dilde yeniden yaratmaktır. Bu yüzden iyi bir çevirmen, sözlüğe bakmaktan çok şiiri defalarca okur, onu kendi dilinde yüksek sesle söyleyerek dener. Okurun çeviri bir şiirde yabancılık duymaması, çevirmenin görünmeyen emeğinin en açık kanıtıdır.", "question": "Bu parçadan aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Bir şiirin başka bir dile çevrilmesi, şiirin anlamını bütünüyle değiştirir.", "Şiir çevirisinde sözcüklerin karşılığını doğru bulmak tek başına yeterli değildir.", "İyi çevirmenler, şiir çevirirken sözlük kullanmaktan özellikle kaçınır.", "Çeviri şiirler, okurda kendi dilinde yazılmış şiirlerden daha güçlü bir duygu uyandırır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin bazı şeylerin taşınamadığını söyler ama anlamın bütünüyle değiştiğini öne sürmez; kısmi kaybı bütünüyle değişim sanma yanılgısıdır.", "Doğru; yazar sözcük karşılığını bulmanın 'işin kolay yanı' olduğunu, asıl zorluğun ses ve duyguyu yeniden yaratmak olduğunu söyler.", "Metinde çevirmenin 'sözlüğe bakmaktan çok' şiiri okuduğu söylenir; bu, sözlüğün hiç kullanılmadığı anlamına gelmez. Aşırı genelleme yanılgısıdır.", "Metinde çeviri şiirle özgün şiir arasında duygu gücü bakımından bir karşılaştırma yapılmaz; okurun yalnızca yabancılık duymamasından söz edilir."], "explanation": "Yazar, sözcüklerin karşılığını bulmanın işin kolay yanı olduğunu, zor olanın dizenin uyandırdığı ses ve duyguyu yeni dilde yeniden yaratmak olduğunu söyler. Buradan, şiir çevirisinde doğru sözcük karşılıklarının tek başına yetmediği sonucu çıkar. Metin anlamın bütünüyle değiştiğini, sözlüğün hiç kullanılmadığını ya da çeviri şiirin daha güçlü duygu uyandırdığını söylemez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b223730fee581a8e706c9308211f18f2850436c0ab673050e268a2f67b8f6f51", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q14", "familyId": "lgs27-f1-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.11", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Metinde öyküleme, betimleme, benzetme ve karşılaştırma iç içe kullanılıyor; her seçeneğin ilk yarısı metinle uyumlu, yalnız ikinci yarısı ayırt edici olduğundan seçenekler çok yakın ve tarih/kayıt ayrıntısı sayısal veri, 'oysa' bağlacı tartışma çağrışımı yapıyor.", "context": "Geçen kış, dedemin yıllarca çalıştığı saat atölyesini boşaltmaya gittik. Kapıyı açtığımızda içeriyi tozla karışık hafif bir yağ kokusu doldurmuştu. Tezgâhın üstünde, cam fanusların altında kadranı çatlamış cep saatleri duruyor; duvardaki raflarda irili ufaklı yaylar, ince tornavidalar, pirinç dişliler sıra sıra diziliyordu. Köşedeki eski radyonun üstünde, dedemin yıllarca taktığı kalın camlı gözlük hâlâ duruyordu. Pencereden süzülen soluk ışık, dişlilerin kenarında küçük yıldızlar gibi parlıyordu. Annem tezgâhın çekmecesini açınca dedemin kendi el yazısıyla tuttuğu kalın bir defter çıktı ortaya. Her sayfada bir saatin sahibinin adı, saatin arızası ve onarıldığı gün yazılıydı. Sayfaları çevirdikçe dedemin yalnızca saat onarmadığını, insanların zamanını da özenle kayda geçirdiğini anladım. Bugün bozulan bir eşyayı onarmak yerine hemen yenisini almayı seçiyoruz; çekmecelerimiz kullanılmayan aletlerle doluyor. Oysa dedemin atölyesinde her eşya, sahibinin hikâyesiyle birlikte yeniden hayata dönerdi.", "question": "Bu metinle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Olay akışı içinde betimlemelere yer verilmiş, geçmiş ile bugün de karşılaştırılmıştır.", "Öyküleyici anlatımdan yararlanılmış, anlatılanlar sayısal verilerle desteklenmiştir.", "Betimleyici anlatıma başvurulmuş, bir kavram tanımlanarak açıklığa kavuşturulmuştur.", "Gözleme dayalı ayrıntılar verilmiş, karşıt görüşler tartışılarak bir yargıya varılmıştır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; atölyeye gidiş, kapının açılması ve defterin bulunması bir olay akışıdır; koku, raflar ve ışık betimlenmiştir. Son iki cümlede bugünkü tüketim alışkanlığı dedenin atölyesindeki onarma anlayışıyla karşılaştırılmıştır.", "Metin öyküleyicidir ancak düşünceyi destekleyen bir sayı, oran ya da istatistik yoktur. Defterdeki onarım günlerinden söz edilmesi, metinde sayısal veri kullanıldığı izlenimini doğurabilir.", "Metinde betimleme vardır ancak hiçbir kavramın ne olduğu açıklanmamıştır. Dedenin insanların zamanını kayda geçirdiğinin anlaşılması bir çıkarımdır, tanım değildir.", "Gözleme dayalı ayrıntılar vardır ancak metinde savunulan ve çürütülen karşıt görüşler yoktur. 'Oysa' ile kurulan son cümle iki dönemi karşılaştırır; bir görüşü tartışmaz."], "explanation": "Metin, atölyeye gidilmesiyle başlayan ve defterin bulunmasıyla süren bir olay akışı içerir; bu öyküleyici anlatımdır. Koku, raflardaki aletler ve dişlilerdeki ışık ayrıntılı olarak betimlenmiştir. Son bölümde 'Bugün...' ile 'Oysa dedemin atölyesinde...' cümleleri geçmiş ile bugünü karşılaştırır. Metinde sayısal veri, kavram tanımı ya da karşıt görüşlerin tartışılması yoktur. Bu nedenle olay akışı içinde betimlemelere yer verildiği ve geçmiş ile bugünün karşılaştırıldığı söylenebilir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff4650bdda0e6dfe8fb2833732c5346474058d48cda2a7200037aad5c78d4eca", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q15", "familyId": "lgs27-f1-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Akış şemasında karar kutusu ve geri dönüş oku var; öğrencinin iki yolu da izleyerek her yazı için zorunlu ve isteğe bağlı adımları ayırması gerekiyor.", "context": "Bir ortaokulun gazete kulübünde, gazetede yayımlanacak yazıların izlediği yol aşağıdaki akış şemasında gösterilmiştir.", "question": "Bu şemaya göre aşağıdakilerden hangisi kesin olarak söylenebilir?", "choices": ["Öğretmene gönderilen yazılar en az bir kez düzeltilir.", "Görsel, yazı öğretmene gönderilmeden önce eklenir.", "Yayın kurulu, kendisine sunulan yazıyı geri çevirebilir.", "Düzeltilen bir yazı, yeniden öğretmene gönderilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Karar kutusunda “Hayır” yolu da vardır; düzeltme gerekmeyen bir yazı hiç düzeltilmeden görsel ekleme adımına geçer.", "Şemada görsel ekleme, öğretmenin düzeltme gerekmediğine karar vermesinden sonra gelir; öğretmene göndermeden önce değildir.", "Yayın kurulundan sonra şemada yalnız “Gazetede yayımla” adımı vardır; geri çevirme yolu gösterilmemiştir.", "Doğru; “Düzeltmeleri yap” kutusundan çıkan ok yeniden “Danışman öğretmene gönder” kutusuna döner; düzeltilen yazı tekrar öğretmene gider."], "explanation": "Şemada yazı yazılır ve öğretmene gönderilir. Düzeltme gerekiyorsa düzeltmeler yapılır ve ok yazıyı yeniden öğretmene götürür; gerekmiyorsa görsel eklenir, yazı yayın kuruluna sunulur ve yayımlanır. Bu nedenle düzeltilen her yazı yeniden öğretmene gönderilir; düzeltme zorunlu değildir, görsel öğretmen onayından sonra eklenir, geri çevirme adımı yoktur.", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "lgs27-tur-f1-q15-alt", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "s", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n0", "shape": "terminal"}, {"id": "a", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n1", "shape": "process"}, {"id": "b", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n2", "shape": "process"}, {"id": "c", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n3", "shape": "decision"}, {"id": "e", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n5", "shape": "process"}, {"id": "d", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n4", "shape": "process"}, {"id": "f", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n6", "shape": "process"}, {"id": "g", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-n7", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "s", "to": "a"}, {"from": "a", "to": "b"}, {"from": "b", "to": "c"}, {"from": "c", "to": "e", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-hayir"}, {"from": "e", "to": "f"}, {"from": "f", "to": "g"}, {"from": "c", "to": "d", "labelKey": "lgs27-tur-f1-q15-evet"}, {"from": "d", "to": "b"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b76036d534a69b47eaf9a5e46dc856d68120fc88ec67ffb65ff02c25d2085065", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q16", "familyId": "lgs27-f1-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Dört şık da metindeki cümlelerin yakın açımlamalarıdır; yalnız birinde anlam korunmuş, ötekilerde 'en az … kadar' ve '… olduğu kadar' karşılaştırmaları ince biçimde bozulmuştur.", "context": "Bir şehri tanımak için çoğu zaman sokaklarına, binalarına bakarız; oysa şehirler en az görüntüleri kadar sesleriyle de tanınır. Sabahın erken saatinde açılan kepenklerin gıcırtısı, simitçinin uzun çağrısı, vapur düdüğünün suyun üstünde yayılan sesi bir kentin günlük takvimi gibidir. Bu sesler yıllar içinde değişir: Bir zamanlar sokakları dolduran bazı satıcı çağrıları artık duyulmuyor, onların yerini araç gürültüsü ve uyarı sinyalleri alıyor. İlginç olan, insanların kaybolan bir sesi çoğu zaman ancak yokluğunu uzun süre hissettikten sonra fark etmesidir. Bu yüzden bazı şehirlerde gönüllüler, sokak seslerini kaydederek bir ses arşivi oluşturuyor. Belki de gelecekte çocuklar, bir kentin geçmişini fotoğraflardan olduğu kadar bu kayıtlardan da öğrenecek.", "question": "Bu metinde aşağıdakilerden hangisine değinilmiştir?", "choices": ["Şehir seslerinin kaydedilmesinin, gürültü kirliliğini azaltmaya yardım ettiğine", "Kentlerde duyulan seslerin, binaların ve sokakların görünümünden daha kalıcı olduğuna", "Bir sesin kaybolduğunun çoğu zaman bir süre geçtikten sonra anlaşıldığına", "Fotoğrafların, bir kentin geçmişini anlatmada ses kayıtları kadar etkili olmadığına"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metinde ses arşivinin amacı geçmişi saklamaktır; gürültü kirliliğini azaltmakla bir ilişki kurulmaz. Araç gürültüsünün anılması bu yanlış bağlantıyı doğurur.", "Metin şehirlerin 'en az görüntüleri kadar' sesleriyle tanındığını söyler; seslerin daha kalıcı olduğunu söylemez, hatta seslerin değişip kaybolduğunu anlatır.", "Doğru; 'insanların kaybolan bir sesi çoğu zaman ancak yokluğunu uzun süre hissettikten sonra fark etmesi' cümlesiyle bu düşünceye değinilmiştir.", "Metin çocukların geçmişi 'fotoğraflardan olduğu kadar' kayıtlardan da öğreneceğini söyler; iki kaynağı eşit tutar, fotoğrafları daha az etkili saymaz."], "explanation": "Metinde, insanların kaybolan bir sesi çoğu zaman ancak yokluğunu uzun süre hissettikten sonra fark ettiği söylenir; bu, bir sesin kaybolduğunun bir süre geçtikten sonra anlaşılmasıdır. Metin seslerin görüntülerden daha kalıcı olduğunu söylemez ('en az … kadar' eşitlik bildirir), fotoğrafları kayıtlardan daha az etkili saymaz ('… olduğu kadar' yine eşitlik bildirir) ve ses kaydını gürültü kirliliğiyle ilişkilendirmez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39ac5827dc403e2ca78f2833df1cc1f15b7e3c59249ac3f4b9e61a4b5f4dd417", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q17", "familyId": "lgs27-f1-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Bitişik yazılan “ki”li bağlaçlar (sanki, mademki) ile ayrı yazılan “öyle ki” birlikte veriliyor; “ki” ve “de”nin her kullanımını ayırmayan öğrenci doğru yazımları yanlış sanabiliyor.", "context": "(I) Hava çok soğuktu, sanki kış yeniden gelmişti. (II) Mademki erken geldin, masaları düzenlemeye yardım et. (III) Bahçedekiler de yağmur başlayınca içeri girdi. (IV) Çok yorulmuştu, öyleki ayakta duracak hâli kalmamıştı.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde yazım yanlışı yapılmıştır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["“sanki” kalıplaşmış bir bağlaçtır ve bitişik yazılır; cümlede yazım yanlışı yoktur.", "“mademki” kalıplaşmış bir bağlaçtır ve bitişik yazılır; cümlede yazım yanlışı yoktur.", "“bahçedekiler” sözcüğündeki “-ki” ilgi ekidir ve bitişik yazılır; “de” bağlacı ise doğru biçimde ayrı yazılmıştır.", "Doğru; “öyle ki” bağlacı ayrı yazılır; “öyleki” biçiminde bitişik yazılması yanlıştır."], "explanation": "“Sanki”, “mademki” gibi kalıplaşmış bağlaçlar bitişik yazılır. “Bahçedekiler” sözcüğündeki “-ki” bir ektir ve bitişik yazılır; “de” bağlacı ayrı yazılmıştır. “Öyle ki” ise ayrı yazılan bir bağlaçtır; IV. cümledeki “öyleki” yazımı yanlıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "62f58624d4ca5ae22f473a21ebb6e21c2e35e0333f39b95e96ef4c40b252d3f2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q18", "familyId": "lgs27-f1-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.8", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Olumsuz kökte dört cümlenin her biri ayrı bozukluk türüne göre denetlenmeli; ortak tümleç eksikliği ve aynı anlamlı sözcüklerin yan yana kullanımı akıcı cümlelerde gözden kaçabiliyor.", "context": "(I) Kasabamızın yıllardır bakımsız kalan kütüphanesi, belediyenin desteğiyle yenilenerek aydınlık ve ferah bir mekâna dönüştü. (II) Okuma salonuna yaklaşık otuz kadar yeni masa yerleştirildi. (III) Öğrenciler bu kütüphaneyi çok seviyor ve ders çıkışlarında sık sık uğruyor. (IV) Haftanın her günü açık olan kütüphane, yalnızca pazar günleri kapalı kalıyor.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerin hangisinde anlatım bozukluğu __yoktur__?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. cümlede özne (kütüphanesi) ile yüklem (dönüştü) uyumludur, 'yenilenerek' ve 'belediyenin desteğiyle' sözleri yükleme doğru biçimde bağlanır; gereksiz ya da eksik öge yoktur.", "II. cümlede 'yaklaşık' ve 'kadar' sözcükleri aynı anlamı (tahmin) karşılar; ikisi birlikte kullanıldığı için gereksiz sözcük kullanımından kaynaklanan bir anlatım bozukluğu vardır.", "III. cümlede 'seviyor' yüklemi 'bu kütüphaneyi' nesnesini alır; 'uğruyor' yüklemi ise '-e' hâlinde bir tümleç ister (kütüphaneye). Bu tümleç eksik olduğu için anlatım bozukluğu vardır.", "IV. cümlede kütüphanenin hem haftanın her günü açık olduğu hem de pazar günleri kapalı kaldığı söylenmiştir. Bu çelişki, mantık hatasından kaynaklanan bir anlatım bozukluğudur."], "explanation": "Cümleler tek tek denetlenir. II. cümlede 'yaklaşık' ve 'kadar' aynı anlamı taşıdığından biri gereksizdir. III. cümlede 'kütüphaneyi seviyor' doğrudur ancak 'uğramak' eylemi '-e' hâli ister; ortak kullanılan öge iki yükleme uymadığı için 'kütüphaneye' tümleci eksiktir. IV. cümlede 'haftanın her günü açık' ifadesi 'pazar günleri kapalı' ifadesiyle çelişir. I. cümlede ögeler yerinde ve uyumludur; anlatım bozukluğu bulunmaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.8"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fea1758d8e20512fe0aeaf57efad2a5cfdb286c34f54db601c7775a3e67bbd06", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q19", "familyId": "lgs27-f1-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki ölçüt (yüklemin türü ve yeri) birlikte uygulanıyor; ünlem cümlesi biçimindeki devrik isim cümlesi ve fiil cümlesi tek ölçüte bakan öğrenciyi yanıltıyor.", "context": "(I) Dedemin bahçesindeki en yaşlı ağaç, yüz yıllık bir cevizdir. (II) Her sonbahar bu ağacın altında toplanıp ceviz kırardık. (III) Ne güzeldi o serin gölgede geçen öğle sonraları! (IV) Ağacın gövdesindeki kocaman oyuk, sincapların sığınağıymış.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerden hangi ikisi hem isim cümlesi hem de kurallı cümledir?", "choices": ["I ve II", "I ve III", "I ve IV", "III ve IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["II. cümlenin yüklemi “kırardık” çekimli bir fiildir; cümle fiil cümlesi olduğu için ölçüte uymaz.", "III. cümle isim cümlesidir; ancak yüklem “güzeldi” başta, özne “o serin gölgede geçen öğle sonraları” sonda olduğundan cümle devriktir.", "Doğru; I. cümlenin yüklemi “cevizdir”, IV. cümlenin yüklemi “sığınağıymış”tır. İkisinin yüklemi de isim soylu bir sözcüktür ve cümlenin sonunda yer alır.", "IV. cümle ölçütlere uyar; III. cümle ise yüklemi sonda olmadığı için devrik bir cümledir."], "explanation": "Yüklemi isim soylu sözcük olan cümle isim cümlesi, yüklemi sonda olan cümle kurallı cümledir. I. cümlede “cevizdir”, IV. cümlede “sığınağıymış” yüklemdir; ikisi de isim cümlesidir ve yüklem sondadır. II. cümle fiil cümlesidir. III. cümle isim cümlesi olsa da yüklemi başta olduğundan devriktir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.19"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "53e428e406199af326138fc2fbb43806a90dbf3f6994f6b0ea6140eafb0cc1e6", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f1.q20", "familyId": "lgs27-f1-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Nesnesine ve öznesine göre çatı birlikte değerlendiriliyor; geçişli kökten türeyen edilgen fiil, etken ama geçişsiz fiil ve öznesiz edilgen yapı ayrı tuzaklar kuruyor.", "context": "(I) Bahçedeki yaşlı ağaçlar geçen hafta budandı. (II) Komşumuz rüzgârda kırılan çiti bir günde onardı. (III) Kuşlar sabahın ilk ışıklarıyla ötüyordu. (IV) Bu patikadan kışın pek geçilmiyor.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinin yüklemi hem nesnesine göre geçişli hem de öznesine göre etken çatılıdır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["“budandı” fiili “budamak” geçişli kökünden edilgen yapılmıştır; edilgen fiiller nesne almadığı için hem geçişsiz hem edilgendir.", "Doğru; “onardı” yükleminin öznesi “komşumuz”dur (etken) ve “neyi onardı?” sorusunun cevabı “rüzgârda kırılan çiti” nesnesidir (geçişli).", "“ötüyordu” yükleminin öznesi “kuşlar”dır, yani etkendir; ancak “ötmek” nesne almayan geçişsiz bir fiildir.", "“geçilmiyor” edilgen çatılı bir fiildir; eylemi yapan belli değildir ve cümlede nesne bulunmaz, bu yüzden yüklem etken de geçişli de değildir."], "explanation": "Etken çatılı fiilin öznesi bellidir; geçişli fiil nesne alabilir. “Budandı” ve “geçilmiyor” edilgen olduğundan öznesi belli değildir. “Ötüyordu” etken ama geçişsizdir. “Onardı” fiilinin öznesi “komşumuz”, nesnesi “rüzgârda kırılan çiti”dir; yüklem hem geçişli hem etkendir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 1, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.20"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09d171d7b89dfffb54e7db8c57b39de85ff5a34304f2a81a5e5f216773b682e2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q01", "familyId": "lgs27-f2-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Çok anlamlı bir fiilin cümledeki anlamı bağlamdan bulunur; cümlenin ikinci yarısı ipucunu açıkça verdiği için kolaydır, ama fiilin en bilinen anlamı (elde bulundurmak) çeldirici olarak çekicidir.", "context": "Hava durumu için yaptığı tahmin bu kez tuttu; öğleden sonra gerçekten yağmur başladı.", "question": "Bu cümlede “tutmak” sözcüğü aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Elde bulundurmak", "Doğru çıkmak, gerçekleşmek", "Bir yeri kiralamak", "Engel olmak, gitmesine izin vermemek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["'Tutmak' sözcüğünün en bilinen anlamıdır; ancak bir tahmin elde bulundurulmaz. Sözcüğün temel anlamını her bağlamda arama yanılgısıdır.", "Doğru; tahminin ardından gerçekten yağmur başlaması, tahminin doğru çıktığını gösterir. 'Tahmin tuttu' sözünde 'tutmak' doğru çıkmak anlamındadır.", "'Ev tutmak' gibi kullanımlarda görülen bu anlam, bir tahminle birlikte kullanılamaz.", "'Birini kapıda tutmak' gibi kullanımlarda görülen bu anlam cümleye uymaz; tahmin bir şeye engel olmamıştır."], "explanation": "Cümlenin ikinci bölümünde öğleden sonra gerçekten yağmur başladığı söylenir; bu, yapılan tahminin doğru çıktığını gösterir. Bu nedenle 'tutmak' sözcüğü 'doğru çıkmak, gerçekleşmek' anlamında kullanılmıştır. Elde bulundurmak, kiralamak ve engel olmak anlamları bir tahminle birlikte kullanılamaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b7ccfc09d52a86a28e0ef6f4fc8bd34c2aafa9ca9ecd5de1fe986bf59903ed88", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q02", "familyId": "lgs27-f2-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.14", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Metin kısa ama bilgi yoğun; çeldiriciler metinde geçen ifadelere (eski fırın, yeniden açılma, ilk çıkan ekmekler) yaslanarak cevabı varmış gibi gösteriyor.", "context": "Mahallemizdeki eski fırın, uzun bir aradan sonra geçen ay yeniden açıldı. Fırını işleten Ayten Hanım, ekmeği hâlâ odun ateşinde pişiriyor ve her sabah ilk çıkan ekmekleri yakındaki huzurevine gönderiyor. Sabahın erken saatlerinde fırının önünde oluşan kuyruk, buranın kısa sürede sevildiğini gösteriyor.", "question": "Bu metinde aşağıdaki soruların hangisinin cevabı vardır?", "choices": ["Fırın ilk kez hangi yıl açılmıştır?", "Fırında ekmekler neyle pişirilmektedir?", "Ayten Hanım fırını kimden devralmıştır?", "Fırında günde kaç ekmek çıkarılmaktadır?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metinde fırının eski olduğu ve geçen ay yeniden açıldığı söylenir; fırının ilk açıldığı yıl belirtilmez.", "Doğru; metinde ekmeğin “hâlâ odun ateşinde” pişirildiği açıkça belirtilir.", "Ayten Hanım'ın fırını işlettiği söylenir; fırını kimden ya da nasıl edindiğine değinilmez.", "Metinde ilk çıkan ekmeklerin huzurevine gönderildiği belirtilir; günlük ekmek sayısı verilmez."], "explanation": "Metinde ekmeğin odun ateşinde pişirildiği açıkça yazılıdır; bu nedenle “Fırında ekmekler neyle pişirilmektedir?” sorusunun cevabı vardır. Fırının ilk açılış yılı, Ayten Hanım'ın fırını kimden aldığı ve günlük ekmek sayısı metinde yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c2929a2cf9e59d467b049da23af7be7e02237f07d8b499716f5096439321da4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q03", "familyId": "lgs27-f2-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Öznel yargılar karşılaştırma ve betimleme içine gizlenmiş; nesnel cümle sayı içerdiği için ilk bakışta ayırt edilebilse de öteki cümlelerdeki yargı sözcüklerinin fark edilmesi gerekiyor.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde öznel bir yargı __yoktur__?", "choices": ["Bu romanın en etkileyici yanı, kahramanlarının gerçekçi çizilmesidir.", "Sonbaharda bu sahil kasabası yazdan çok daha huzurlu görünüyor.", "Sergideki fotoğrafların hepsi izleyeni derinden etkileyecek güzellikteydi.", "Yeni açılan bilim merkezinde on iki farklı deney atölyesi bulunuyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["“en etkileyici” nitelemesi kişiden kişiye değişen bir değerlendirmedir; cümle öznel bir yargı taşır.", "Kasabanın “daha huzurlu görünmesi” konuşanın izlenimidir; kanıtlanabilir bir bilgi değildir.", "Fotoğrafların “derinden etkileyecek güzellikte” olması kişisel beğeniye dayanır; herkes için doğrulanamaz.", "Doğru; atölye sayısı sayılarak doğrulanabilecek bir bilgidir; cümlede kişisel görüş yoktur, yargı nesneldir."], "explanation": "Öznel yargı kişisel görüş, duygu ya da beğeni bildirir ve doğruluğu kanıtlanamaz. “En etkileyici”, “daha huzurlu görünüyor”, “derinden etkileyecek güzellikte” ifadeleri kişisel değerlendirmedir. Bilim merkezindeki atölye sayısı ise gidilip sayılarak doğrulanabilir; bu cümle nesneldir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dd011c48f46f43b6f8465a647ab675f15cb26117992aaad0772ee82fd03f09b", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q04", "familyId": "lgs27-f2-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Verilen cümlenin iki bileşeni (emeksizlik ve gerçek sevincin yokluğu) birlikte korunmalı; çeldiriciler bu bileşenlerden yalnız birini ya da karşıtını taşıyor.", "context": "“Emek vermeden elde edilen başarı, insana gerçek bir sevinç yaşatmaz.”", "question": "Aşağıdakilerden hangisi bu cümleyle anlamca en yakındır?", "choices": ["Başarı, nasıl elde edilirse edilsin insanı mutlu eder.", "Çabasız gelen başarının verdiği sevinç yüzeysel kalır.", "Gerçek sevinç ancak başkalarıyla paylaşılınca yaşanır.", "Çok çalışan biri er ya da geç istediği başarıya ulaşır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu cümle başarının her durumda mutlu ettiğini söyler; verilen cümle ise emeksiz başarının gerçek sevinç vermediğini vurgular, anlamca karşıttır.", "Doğru; “çabasız gelen” = “emek vermeden elde edilen”, “sevinç yüzeysel kalır” = “gerçek bir sevinç yaşatmaz”; iki bileşen de korunmuştur.", "Cümlede sevincin paylaşımla ilişkisinden söz edilmez; sevincin kaynağı olarak emek gösterilir.", "Bu cümle çalışmanın başarı getireceğini söyler; verilen cümle başarıya nasıl ulaşılacağını değil, emeksiz başarının sevinç vermediğini anlatır."], "explanation": "Verilen cümlede iki düşünce vardır: Başarı emek verilmeden elde edilmiştir ve bu başarı gerçek bir sevinç yaşatmaz. “Çabasız gelen başarının verdiği sevinç yüzeysel kalır.” cümlesi bu iki düşünceyi de karşılar. Diğer cümleler ya karşıt yargı bildirir ya da başka bir konuya (paylaşma, çalışmanın sonucu) kayar.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "642ad4cb05cc994adcf36c0038d4b07a48110a45d35929f76ba90df4c50274af", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q05", "familyId": "lgs27-f2-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Başlık, metnin bütününü kapsamalı; çeldiriciler metnin bir bölümünü (saklama koşulları, iklim değişikliği) ya da tersine çevrilmiş bir yönünü (yüksek verimli tohumlar) öne çıkarıyor.", "context": "Bir bölgede yüzyıllardır yetiştirilen buğday, arpa ya da fasulye çeşitleri, o yerin iklimine ve toprağına zamanla uyum sağlamıştır. Bu yerel çeşitlerin kimi kuraklığa, kimi soğuğa, kimi de belirli hastalıklara karşı daha dayanıklıdır. Ne var ki çiftçilerin daha çok ürün veren birkaç çeşide yönelmesiyle bu yerel tohumların birçoğu artık ekilmiyor ve yok olma tehlikesiyle karşı karşıya. Tohum bankaları, bu çeşitlerin tohumlarını uygun sıcaklık ve nem koşullarında saklayarak onları geleceğe taşımayı amaçlar. İklimin değiştiği, yeni hastalıkların ortaya çıktığı bir dünyada, bugün unutulmuş bir çeşidin taşıdığı dayanıklılık yarın tarım için bir çıkış yolu olabilir.", "question": "Bu metne en uygun başlık aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yüksek Verimli Tohumların Çiftçiye Kazandırdıkları", "Tohumlar Hangi Koşullarda Saklanmalı?", "İklim Değişikliğinin Tarıma Etkileri", "Unutulan Tohumlar, Geleceğin Güvencesi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin yüksek verimli çeşitlere yönelmeyi yerel tohumların yok olma nedeni olarak anar; bu çeşitlerin kazandırdıklarını anlatmaz. Metinde geçen bir öğeyi konu sanma yanılgısıdır.", "Saklama koşulları tek bir cümlede ayrıntı olarak geçer; başlık metnin bütününü değil, bir ayrıntısını yansıtır.", "İklim değişikliği yalnızca son cümlede, yerel tohumların neden önemli olduğunu açıklamak için anılır; metnin konusu bu etkiler değildir.", "Doğru; metin yerel tohumların unutulup yok olma tehlikesiyle karşı karşıya olduğunu ve tohum bankalarıyla korunan bu çeşitlerin gelecekte tarım için bir çıkış yolu olabileceğini anlatır."], "explanation": "Metin önce yerel tohum çeşitlerinin dayanıklılığını, sonra çiftçilerin birkaç verimli çeşide yönelmesiyle bu çeşitlerin unutulduğunu, ardından tohum bankalarının bunları korumayı amaçladığını ve bu çeşitlerin gelecekte bir çıkış yolu olabileceğini anlatır. Bu akışı bütünüyle kapsayan başlık 'Unutulan Tohumlar, Geleceğin Güvencesi'dir. Saklama koşulları ve iklim değişikliği metnin yalnızca bir bölümüdür; yüksek verimli tohumların kazandırdıkları ise metinde anlatılmaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cbe199536e5c5b8a06ce9e3913dfd1d18c9b06e1279b7f3d4d1bd0b862cda6fa", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q06", "familyId": "lgs27-f2-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Görseldeki iki bilinen konumla iki ipucu birleştirilerek altı kişinin yerleşimi tek çözüme indiriliyor; olumsuz kökte doğru üç yargının da denetlenmesi gerekiyor.", "context": "Şekilde spor salonundaki altı gözlü bir dolap gösterilmiştir. Kerem, Nil, Oya, Barış, Cem ve Duru'nun her biri dolabın farklı bir gözünü kullanmaktadır. Kerem ile Nil'in kullandığı gözler şekilde belirtilmiştir.\n• Oya'nın kullandığı göz, Barış'ınkinin hemen üstündedir.\n• Cem'in kullandığı göz, Kerem'inkiyle aynı sıradadır ve onun hemen yanındadır.", "question": "Buna göre aşağıdakilerden hangisi __yanlıştır__?", "choices": ["Duru'nun dolap gözü, Cem'inkinin hemen altındadır.", "Barış'ın dolap gözü, alt sıranın en solundadır.", "Oya ile Kerem'in dolap gözleri yan yanadır.", "Duru'nun dolap gözü, Barış ile Nil'inkilerin arasındadır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Cem 3. gözü kullanır, onun hemen altındaki 6. göz Nil'indir; Duru 5. gözü kullandığı için bu yargı yanlıştır.", "Oya'nın gözü Barış'ınkinin hemen üstünde olmalıdır; 2 Kerem'in, 6 Nil'in olduğundan bu yalnız Oya 1, Barış 4 ile sağlanır; yargı doğrudur.", "Oya 1. gözü, Kerem 2. gözü kullanır; bu gözler üst sırada yan yanadır, yargı doğrudur.", "Kalan 5. göz Duru'nundur; 5. göz, Barış'ın 4. gözü ile Nil'in 6. gözü arasındadır, yargı doğrudur."], "explanation": "Oya'nın gözü Barış'ınkinin hemen üstünde olmalıdır. Üst sıradaki 2. göz Kerem'in, alt sıradaki 6. göz Nil'in olduğundan bu ancak Oya 1, Barış 4 ile mümkündür. Cem, Kerem'le aynı sırada ve onun hemen yanında olmalıdır; 1. göz dolu olduğundan Cem 3. gözü kullanır. Kalan 5. göz Duru'nundur. Cem'in altındaki göz Nil'indir; Duru Cem'in altında değildir.", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "lgs27-tur-f2-q06-alt", "viewBox": [0, 0, 420, 250], "elements": [{"type": "rect", "x": 20, "y": 20, "w": 380, "h": 210, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 2}, {"type": "rect", "x": 35, "y": 35, "w": 110, "h": 85, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f2-q06-c1"}, {"type": "rect", "x": 155, "y": 35, "w": 110, "h": 85, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f2-q06-c2"}, {"type": "rect", "x": 275, "y": 35, "w": 110, "h": 85, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f2-q06-c3"}, {"type": "rect", "x": 35, "y": 130, "w": 110, "h": 85, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f2-q06-c4"}, {"type": "rect", "x": 155, "y": 130, "w": 110, "h": 85, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f2-q06-c5"}, {"type": "rect", "x": 275, "y": 130, "w": 110, "h": 85, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f2-q06-c6"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6c7869652f469a419adb6fc8ce469d430bcf2f1f2158a183bd97b0ab90aec60a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q07", "familyId": "lgs27-f2-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Ustanın sözündeki 'hikâye' mecazı metnin bütünüyle yorumlanmalı; çeldiriciler sözcüğün gerçek anlamına (anı dinleme) ve metindeki ayrıntılara (renk tutturma) dayanıyor.", "context": "Mahallemizin köşesindeki küçük dükkânda Rıza Usta, yıllardır bozulan şemsiyeleri, kırık sandalyeleri, sapı çıkmış tencereleri onarır. Dükkânına gelen bir eşya, onun ellerinde çoğu zaman eskisinden daha sağlam hâle gelir. Usta, bir sandalyenin ayağını değiştirirken eski ayağın rengini tutturmaya, bir şemsiyenin telini yenilerken kumaşını yıpratmamaya özen gösterir. “Her eşyanın bir hikâyesi var,” der, “ben yalnız o hikâyenin devam etmesine yardım ediyorum.” Son yıllarda dükkâna gelenlerin sayısı azalmış. Çoğu insan, bozulan bir eşyayı onarmak yerine yenisini almayı daha kolay buluyor. Oysa Rıza Usta'nın tezgâhında yeniden ayağa kalkan her eşya, hem bir parça emeğin hem de çöpe gitmekten kurtulan bir malzemenin izini taşır. Belki de onarmak, bir eşyaya ikinci bir hayat vermekten çok, ona sahip olanın geçmişine saygı göstermektir.", "question": "Bu metinde geçen “ben yalnız o hikâyenin devam etmesine yardım ediyorum” sözüyle Rıza Usta'nın anlatmak istediği aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Onardığı eşyaların, sahiplerinin yaşamında yer almayı sürdürmesini sağladığını", "Eşyaları onarırken onlara kendi beğenisine ve zevkine göre yeni bir görünüm kazandırdığını", "Dükkânına gelen müşterilerin anlattığı anıları dinlemekten hoşlandığını", "Eşyaları onarmanın, yenisini satın almaktan daha ucuza geldiğini"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; eşyanın 'hikâyesi' sahibiyle birlikte geçirdiği yaşamdır. Usta eşyayı onararak bu yaşamın sürmesine, eşyanın sahibinin elinde kalmaya devam etmesine yardım eder.", "Metinde ustanın eski ayağın rengini tutturmaya özen gösterdiği söylenir; eşyaya kendi zevkine göre yeni görünüm vermek bu özenle çelişir.", "'Hikâye' sözcüğünü gerçek anlamıyla, anlatılan bir öykü olarak alma yanılgısıdır; metinde müşterilerin anı anlattığından söz edilmez.", "Metinde onarımla yeni eşya arasında fiyat karşılaştırması yapılmaz; insanların yeniyi 'daha kolay' bulduğu söylenir, ucuzluktan söz edilmez."], "explanation": "Usta, her eşyanın bir hikâyesi olduğunu söyler; bu hikâye eşyanın sahibiyle birlikte geçirdiği yaşamdır. Onarılan eşya atılmaz, sahibinin yaşamında kalmayı sürdürür. Usta bu yüzden kendini hikâyenin devamına yardım eden biri olarak görür. Metindeki 'eski ayağın rengini tutturmaya özen gösterir' ifadesi de eşyanın eski hâlini koruma isteğini destekler.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f2-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "24b632d294caa8123504d1dda730c0f87f9a3931f547d6ebdead80c67ac02d86", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q08", "familyId": "lgs27-f2-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı iki ayrı cümlenin (müşteri azalması ve yeniyi alma eğilimi) birleştirilmesiyle çıkar; çeldiriciler metindeki öğelerden kurulmuş ama dayanaksızdır.", "context": "Mahallemizin köşesindeki küçük dükkânda Rıza Usta, yıllardır bozulan şemsiyeleri, kırık sandalyeleri, sapı çıkmış tencereleri onarır. Dükkânına gelen bir eşya, onun ellerinde çoğu zaman eskisinden daha sağlam hâle gelir. Usta, bir sandalyenin ayağını değiştirirken eski ayağın rengini tutturmaya, bir şemsiyenin telini yenilerken kumaşını yıpratmamaya özen gösterir. “Her eşyanın bir hikâyesi var,” der, “ben yalnız o hikâyenin devam etmesine yardım ediyorum.” Son yıllarda dükkâna gelenlerin sayısı azalmış. Çoğu insan, bozulan bir eşyayı onarmak yerine yenisini almayı daha kolay buluyor. Oysa Rıza Usta'nın tezgâhında yeniden ayağa kalkan her eşya, hem bir parça emeğin hem de çöpe gitmekten kurtulan bir malzemenin izini taşır. Belki de onarmak, bir eşyaya ikinci bir hayat vermekten çok, ona sahip olanın geçmişine saygı göstermektir.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Rıza Usta, onarılamayacak durumdaki eşyaları müşterilerine geri vermektedir.", "Mahalle sakinleri, Rıza Usta'nın onardığı eşyaları eskisi kadar sağlam bulmamaktadır.", "Rıza Usta, son yıllarda dükkânında onarımdan çok yeni eşya satışı yapmaktadır.", "İnsanların tüketim alışkanlığındaki değişim, onarım işinin azalmasına yol açmıştır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metinde onarılamayan eşyalardan hiç söz edilmez; tersine eşyaların çoğu zaman eskisinden sağlam hâle geldiği anlatılır.", "Metinde eşyaların ustanın elinde 'eskisinden daha sağlam' hâle geldiği söylenir; bu şık metinle çelişir.", "Müşterilerin yeni eşya aldığı söylenir ama ustanın yeni eşya sattığına dair bir bilgi yoktur; müşterinin davranışını ustaya yükleme yanılgısıdır.", "Doğru; dükkâna gelenlerin azaldığı ve çoğu insanın onarmak yerine yenisini almayı daha kolay bulduğu söylenir. İki bilgi birleşince bu sonuç çıkar."], "explanation": "Metinde son yıllarda dükkâna gelenlerin sayısının azaldığı ve çoğu insanın bozulan bir eşyayı onarmak yerine yenisini almayı daha kolay bulduğu söylenir. Bu iki bilgi birlikte, insanların tüketim alışkanlığındaki değişimin onarım işini azalttığını gösterir. Ustanın eşya geri verdiği ya da yeni eşya sattığı söylenmez; eşyaların sağlam olmadığı yargısı ise metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f2-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5ae6975237cfcaaf9d4ec18309d8dce5120c270b406848fa70b1bbc857f99ebd", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q09", "familyId": "lgs27-f2-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Tablodaki ✗ işaretleri ile metindeki iki ipucu birleştirilip birebir eşleştirme tamamlanmalı; sorulan kişi doğrudan değil, ötekilerin yerleşmesiyle belirleniyor.", "context": "Selin, Tuna, Melis ve Kaan; seramik, bağlama, origami ve okçuluk kurslarından farklı birine gitmektedir. Tabloda ✗ işareti, öğrencinin o kursa gitmediğini göstermektedir.\n• Selin, origami kursuna gitmemektedir.\n• Bağlama kursuna giden öğrenci Kaan değildir.", "question": "Buna göre Melis hangi kursa gitmektedir?", "choices": ["Seramik", "Bağlama", "Origami", "Okçuluk"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Seramik kursuna Selin gider: Selin tabloya göre bağlama ve okçuluğa, ipucuna göre origamiye gitmediği için seramik dışında seçeneği kalmaz.", "Bağlama kursuna Tuna gider: Tuna'nın tablodaki ✗ işaretleri seramik ve origamidedir, okçuluk Kaan'a kaldığından Tuna'ya yalnız bağlama kalır.", "Doğru; Selin seramiğe, Kaan okçuluğa, Tuna bağlamaya gittiğinde Melis'e kalan tek kurs origamidir.", "Tabloda Melis'in satırında okçuluk hücresinde ✗ vardır; tablo okunmadan seçilirse bu yanlışa düşülür. Okçuluğa Kaan gider."], "explanation": "Selin bağlama ve okçuluğa (tablo), origamiye (ipucu) gitmez; Selin seramiğe gider. Kaan origamiye (tablo) ve bağlamaya (ipucu) gitmez, seramik de dolu olduğundan okçuluğa gider. Tuna seramik ve origamiye gitmez; bağlamaya gider. Melis'e origami kalır.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "lgs27-tur-f2-q09-alt", "headerKeys": ["lgs27-tur-f2-q09-h0", "lgs27-tur-f2-q09-h1", "lgs27-tur-f2-q09-h2", "lgs27-tur-f2-q09-h3", "lgs27-tur-f2-q09-h4"], "rows": [[{"key": "lgs27-tur-f2-q09-r1"}, {"v": ""}, {"v": "✗"}, {"v": ""}, {"v": "✗"}], [{"key": "lgs27-tur-f2-q09-r2"}, {"v": "✗"}, {"v": ""}, {"v": "✗"}, {"v": ""}], [{"key": "lgs27-tur-f2-q09-r3"}, {"v": ""}, {"v": ""}, {"v": ""}, {"v": "✗"}], [{"key": "lgs27-tur-f2-q09-r4"}, {"v": ""}, {"v": ""}, {"v": "✗"}, {"v": ""}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b40ee0312a22c76f342e9138de0afdd3d693fecf6fd0fdd94fe5de152e7ea76", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q10", "familyId": "lgs27-f2-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Bilgilendirici metindeki neden-sonuç zinciri (ışık → yön şaşırma → enerji kaybı → önlem) izlenmeli; çeldiriciler metindeki kavramları yanlış ilişkilendiriyor.", "context": "Göçmen kuşların birçoğu uzun yolculuklarını geceleri yapar. Gece uçmak, onları gündüzün sıcağından ve kendilerini avlayan yırtıcı kuşlardan korur. Bu kuşlar yön bulurken yıldızlardan ve Dünya'nın manyetik alanından yararlanır. Ancak büyük şehirlerin gökyüzüne yansıyan yoğun ışıkları, yollarını şaşırmalarına neden olabilir. Işığa çekilen kuşlar, aydınlatılmış yüksek binaların çevresinde saatlerce dönerek enerjilerini tüketir; bazıları cam yüzeylere çarpar. Bu nedenle bazı kentlerde, göç dönemlerinde gece yarısından sonra yüksek binaların dış ışıklarının söndürülmesi isteniyor.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Göçmen kuşlar, yollarını şaşırmamak için göç yolları üzerindeki büyük şehirlerden uzak durur.", "Gece göçlerinde kuşların yönünü en çok manyetik alandaki değişiklikler şaşırtır.", "Kuşlar, cam yüzeyleri uzaktan fark ederek onlara çarpmaktan kolayca kaçınabilir.", "Gece aydınlatmasında yapılacak düzenlemeler, göçmen kuşların zarar görmesini azaltabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin kuşların şehir ışıklarına çekildiğini söyler; şehirlerden uzak durdukları yargısı metinle çelişir.", "Metinde manyetik alan yön bulmaya yardım eden bir etken olarak anılır; yön şaşırtan etken olarak şehir ışıkları gösterilir. Kavramların rolünü karıştırma yanılgısıdır.", "Metinde bazı kuşların cam yüzeylere çarptığı söylenir; bu şık metindeki bilgiyle çelişir.", "Doğru; ışıkların kuşların yön şaşırmasına ve çarpmasına yol açtığı, bu yüzden bazı kentlerde ışıkların söndürülmesinin istendiği anlatılır."], "explanation": "Metinde şehir ışıklarının göçmen kuşların yollarını şaşırmasına, enerjilerini tüketmesine ve cam yüzeylere çarpmasına yol açtığı, bu nedenle bazı kentlerde göç dönemlerinde ışıkların söndürülmesinin istendiği anlatılır. Buradan, gece aydınlatmasındaki düzenlemelerin kuşların zarar görmesini azaltabileceği çıkarılır. Manyetik alan yön bulmaya yardım eden bir etkendir; kuşların şehirlerden uzak durduğu ya da camlara çarpmadığı ise metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "88681e926cff8a58023e257fbe59146ba8d8413ab83595cd1d37eeda925ff908", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q11", "familyId": "lgs27-f2-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki çizgili grafikte farkın yönü değişiyor (ocakta Güney, nisanda Kuzey önde); fark karşılaştırmasında yalnız Kuzey'in önde olduğu aylara bakan öğrenci yanılıyor.", "context": "Grafikte bir ilçedeki Kuzey ve Güney barajlarının yılın ilk altı ayındaki doluluk oranları gösterilmiştir.", "question": "Bu grafiğe göre aşağıdaki yargılardan hangisine __ulaşılamaz__?", "choices": ["İki barajın doluluk oranları arasındaki fark en çok nisan ayındadır.", "Kuzey Barajı'nın doluluk oranı nisan ayına kadar her ay artmıştır.", "Güney Barajı'nın doluluk oranı yalnız bir ayda önceki aya göre düşmüştür.", "Mart ayından itibaren Kuzey Barajı'nın doluluk oranı Güney'inkinden yüksektir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ocakta fark 55 − 30 = 25, nisanda 85 − 70 = 15 puandır. En büyük fark ocaktadır; bu yargıya ulaşılamaz.", "Kuzey Barajı'nın oranı ocaktan nisana 30, 50, 70, 85 biçiminde sürekli artmıştır; bu yargıya ulaşılabilir.", "Güney Barajı'nın oranı 55, 60, 65, 70, 75 diye artmış, yalnız haziranda 65'e düşmüştür; bu yargıya ulaşılabilir.", "Martta 70 > 65, nisanda 85 > 70, mayısta 80 > 75, haziranda 75 > 65 olduğundan bu yargıya ulaşılabilir."], "explanation": "İki çizgi arasındaki açıklık ocakta 25 puan (Güney 55, Kuzey 30), nisanda 15 puandır (Kuzey 85, Güney 70); en büyük fark ocaktadır. Kuzey'in oranı nisana kadar artmış, Güney'in oranı yalnız haziranda düşmüş, marttan itibaren Kuzey hep üstte kalmıştır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "line", "altTextKey": "lgs27-tur-f2-q11-alt", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f2-q11-m1", "lgs27-tur-f2-q11-m2", "lgs27-tur-f2-q11-m3", "lgs27-tur-f2-q11-m4", "lgs27-tur-f2-q11-m5", "lgs27-tur-f2-q11-m6"], "seriesKeys": ["lgs27-tur-f2-q11-kuzey", "lgs27-tur-f2-q11-guney"], "values": [[30, 55], [50, 60], [70, 65], [85, 70], [80, 75], [75, 65]], "axisKeys": {"x": "lgs27-tur-f2-q11-ax", "y": "lgs27-tur-f2-q11-ay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16c110cbff281d537f613058b98a79d97446613bca6a0c9db6c24b758ac474ba", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q12", "familyId": "lgs27-f2-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Anlatıcının değişen duygu durumu ve bunun nedeni metnin sonundaki yargıyla birleştirilmeli; çeldiriciler metindeki somut ayrıntıları (merdiven, türkü) çarpıtıyor.", "context": "Alt kattaki Nermin Hanım'ın bağlama çaldığını, merdivenlerden çıkarken duyduğum ezgilerden biliyordum. Bir gün cesaretimi toplayıp kapısını çaldım ve bana da öğretip öğretemeyeceğini sordum. Gülümsedi, beni içeri aldı ve sazı kucağıma yerleştirdi. İlk hafta parmaklarım tellere bastıkça sızladı; çıkardığım sesler ezgiden çok bir kapı gıcırtısına benziyordu. Eve dönerken bu işi bırakmayı bile düşündüm. Ama her derste Nermin Hanım, yanlış bastığım perdeyi bir kez daha göstermekle yetiniyor, hiç sesini yükseltmiyordu. Bir ay sonra, apartmanın merdivenlerinde kendi çaldığım kısa bir türküyü mırıldanırken yakaladım kendimi. O gün anladım ki beni bu işte tutan, sazın sesinden çok öğretmenimin sabrıydı.", "question": "Bu metinden anlatıcıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Bağlamaya olan ilgisi, alt kattaki Nermin Hanım'ın kendisine ders vermeyi önermesiyle başlamıştır.", "İlk derslerden başlayarak çalgıyı fazla zorlanmadan öğrenmiştir.", "Öğretmeninin tutumu, yaşadığı güçlüklere karşın derslere devam etmesini sağlamıştır.", "Bir ayın sonunda öğrendiği türküyü apartmandaki komşularına çalmıştır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metinde ders isteğini anlatıcının kendisinin dile getirdiği söylenir ('kapısını çaldım… sordum'); öneri öğretmenden gelmemiştir.", "Anlatıcının parmaklarının sızladığı, çıkardığı seslerin gıcırtıya benzediği ve bırakmayı düşündüğü anlatılır; bu şık metinle çelişir.", "Doğru; anlatıcı zorlanıp bırakmayı düşünmüş, ancak öğretmenin sabırlı tutumu sayesinde devam etmiştir. Son cümle bunu açıkça doğrular.", "Anlatıcı türküyü merdivenlerde kendi kendine mırıldanmıştır; komşularına çaldığına dair bir bilgi yoktur. Ayrıntıyı genişletme yanılgısıdır."], "explanation": "Anlatıcı ilk hafta parmaklarının sızladığını, kötü sesler çıkardığını ve bırakmayı düşündüğünü anlatır. Öğretmeni ise hiç sesini yükseltmeden yanlışları yeniden gösterir. Anlatıcı sonunda kendisini bu işte tutanın öğretmeninin sabrı olduğunu söyler. Buradan öğretmenin tutumunun, güçlüklere rağmen derslere devam etmesini sağladığı çıkarılır. Ders isteği anlatıcıdan gelmiştir; türküyü komşulara çaldığı da söylenmez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6018cfeb7c139205a6b433023ea4868219b689fcc4db1f0c48e15f8c56c723a3", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q13", "familyId": "lgs27-f2-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Metin canlı ayrıntılarla (değirmen, kuyu, usta) dolu olduğundan konu ilk bakışta bu ayrıntılardan biri sanılır; çeldiriciler metindeki öğelerden kurulmuş yakın konu önerileridir.", "context": "Bir şehirde dolaşırken sokak tabelalarına pek dikkat etmeyiz. Oysa 'Değirmen Sokağı', 'Kuyulu Sokak', 'Bostan Çıkmazı' gibi adlar, o yerlerde bir zamanlar neler bulunduğunu bize sessizce anlatır. Bugün değirmenin yerinde çok katlı binalar yükselse, kuyu çoktan kapatılmış olsa da adlar kaybolan bu görüntüleri yaşatmayı sürdürür. Bazı sokaklar ise orada yaşamış bir ustanın, bir öğretmenin ya da bir hekimin adını taşır; mahallelinin ona duyduğu saygı böylece yıllar sonraya ulaşır. Belediyelerin kimi zaman bu adları değiştirmesi bu yüzden yalnızca bir tabela değişikliği değil, şehrin hafızasından bir sayfanın silinmesi anlamına da gelebilir.", "question": "Bu metnin konusu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Şehirlerde yapılaşmanın sokakların görünümünü değiştirmesi", "Belediyelerin sokak adlarını değiştirirken dayandığı gerekçeler", "Sokak adlarının bir şehrin geçmişini yaşatmadaki rolü", "Mahallelerde yaşamış tanınmış kişilerin hayat hikâyeleri"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Değirmenin yerine binaların yükselmesi, adların geçmişi yaşattığını göstermek için verilmiş bir ayrıntıdır; metnin konusu yapılaşma değildir.", "Belediyeler yalnızca son cümlede anılır ve ad değiştirmenin gerekçelerinden hiç söz edilmez; metindeki bir öğeyi konu sanma yanılgısıdır.", "Doğru; metnin bütün cümleleri, sokak adlarının kaybolan yerleri ve kişileri hatırlatarak şehrin geçmişini, hafızasını yaşattığını anlatır.", "Usta, öğretmen ve hekim yalnızca adları sokağa verilen kişilere örnektir; bu kişilerin hayat hikâyeleri anlatılmaz."], "explanation": "Metin; değirmen, kuyu ve bostan adlarının kaybolan görüntüleri, ustaların ve hekimlerin adlarının da mahallelinin saygısını yaşattığını, adların değiştirilmesinin şehrin hafızasından bir sayfa silmek anlamına geldiğini anlatır. Bütün bu cümlelerin ortak noktası, sokak adlarının bir şehrin geçmişini yaşatmasıdır. Yapılaşma, belediyeler ve tanınmış kişiler bu konuyu desteklemek için anılan ayrıntılardır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "df492227a1675e7610e8f65c77ad225f52467d1d72d1846865d33461430df67f", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q14", "familyId": "lgs27-f2-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Metinde işlemler anlatım sırasıyla değil “önce, -madan önce, ardından” gibi ifadelerle veriliyor; sıralamayı kurmak için üç ayrı öncelik ilişkisi birleştirilmeli.", "context": "Patlayan bir iç lastiği yamalamak için önce delik bulunur: Lastik hafifçe şişirilip su dolu bir kaba batırılır, kabarcık çıkan yer tebeşirle işaretlenir. Yapıştırıcı yalnızca kuru ve pürüzlü bir yüzeyi iyi tutar. Bu nedenle işaretlenen bölge, zımparalanmadan önce iyice kurulanır; ardından zımparayla pürüzlendirilen yüzeye ince bir kat yapıştırıcı sürülür. Yapıştırıcı, parmakla dokunulduğunda yapışmayacak kadar kuruyunca yama yerleştirilir ve birkaç dakika sıkıca bastırılır.", "premises": {"style": "roman", "items": ["Lastiği kurulama", "Kabarcık çıkan yeri işaretleme", "Yüzeyi zımparalama", "Yapıştırıcının kurumasını bekleme"]}, "question": "Bu açıklamaya göre yukarıdaki işlemlerin yapılış sırası aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["II – I – III – IV", "I – II – III – IV", "II – III – I – IV", "II – I – IV – III"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; önce kabarcık çıkan yer işaretlenir, işaretlenen bölge kurulanır, kurulanan yüzey zımparalanır, yapıştırıcı sürülüp kuruması beklenir.", "Metne göre kurulanan bölge “işaretlenen bölge”dir; işaretleme kurulamadan önce yapılır, kurulama ilk işlem olamaz.", "Metinde bölgenin “zımparalanmadan önce” kurulanacağı belirtilir; kurulamayı zımparadan sonraya almak bu sırayı bozar.", "Yapıştırıcı zımparalanan yüzeye sürülür; yapıştırıcının kurumasını beklemek zımparalamadan önce gelemez."], "explanation": "Metne göre delik bulunurken kabarcık çıkan yer işaretlenir (II). İşaretlenen bölge zımparalanmadan önce kurulanır (I), sonra zımparalanır (III). Zımparalanan yüzeye yapıştırıcı sürülür ve kuruması beklenir (IV). Doğru sıra II – I – III – IV'tür.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b5f2b732522d7fdb5be9da7572cbc5ad4e95af99e5bdeb564138f48b26c279a0", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q15", "familyId": "lgs27-f2-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Ana düşünce orkestra örneğinden genellenerek bulunmalı; D şıkkı metindeki 'eksiklik duyulur ama nedeni bilinmez' ifadesini ters çeviren ince bir çeldiricidir.", "context": "Bir orkestrayı dinlerken dikkatimiz çoğu zaman keman solosuna ya da piyanonun parlak ezgisine yönelir. Salondan çıkarken mırıldandığımız da genellikle o ezgilerdir. Oysa en arka sırada oturan kontrbaslar ezgiyi taşıyan zemini kurar, vurmalı çalgılar ise müziğin nefes alıp verdiği anları belirler. Provada kontrbasları susturup aynı parçayı çaldıran bir şef, solo kemanın bile birden havada kaldığını, ezginin tutunacak bir yer bulamadığını duyar. Dinleyicinin pek fark etmediği bu sesler çekildiğinde eksiklik hemen hissedilir ama nedenini çoğu kişi bilemez. Alkışın büyüğünü öndekiler alır; müziği ayakta tutan ise çoğu zaman arkada oturanlardır.", "question": "Bu metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir müzik eserinin akılda kalmasını sağlayan, solo çalgıların ezgileridir.", "Bir orkestranın başarısı, şefin çalgıları doğru yönlendirmesine bağlıdır.", "Bir bütünün başarısında, göze pek görünmeyen ögelerin katkısı da belirleyicidir.", "Dinleyiciler, müzikteki bir eksikliği ancak nedenini bildiklerinde fark edebilir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metinde salondan çıkarken solo ezgilerin mırıldanıldığı söylenir; ancak bu, metnin karşı çıktığı yaygın algıdır, yazarın ulaştığı düşünce değildir.", "Şef yalnızca kontrbasların önemini gösteren deneyi yapan kişidir; metinde başarının şefe bağlı olduğu ileri sürülmez.", "Doğru; metin, dinleyicinin fark etmediği arka sıradaki çalgıların müziği ayakta tuttuğunu anlatarak bir bütünün başarısında görünmeyen ögelerin de belirleyici olduğu düşüncesine ulaşır.", "Metin bunun tersini söyler: Eksiklik hemen hissedilir ama nedenini çoğu kişi bilemez. Koşul ilişkisini ters kurma yanılgısıdır."], "explanation": "Yazar, dinleyicilerin dikkatinin solo çalgılara yöneldiğini; oysa arka sıradaki kontrbasların ve vurmalı çalgıların müziğin zeminini ve ritmini kurduğunu, bunlar susunca eksikliğin hemen hissedildiğini anlatır. Son cümlede alkışı öndekilerin aldığını, müziği ayakta tutanınsa arkada oturanlar olduğunu söyler. Orkestra örneğinden genellenen ana düşünce, bir bütünün başarısında göze pek görünmeyen ögelerin katkısının da belirleyici olduğudur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5fd1fd3dd2339b9ef55cd26983e1d1ddf4c3967133c89d01da2a3102a2a55daa", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q16", "familyId": "lgs27-f2-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Üç farklı yazım kuralı (özel adların büyük harfle yazılması, dil adlarına gelen ekler, kurum adlarının yazımı) denetleniyor; olumsuz kökte kusursuz cümle bulunuyor.", "context": "(I) Bu yaz tatilinde karadeniz'e gitmeyi planlıyoruz. (II) Annemin en sevdiği şair, şiirlerinde İstanbul'u anlatır. (III) Kuzenim İngilizce'yi çok kısa sürede öğrendi. (IV) Çınaraltı ilkokulunun öğrencileri resim yarışmasında birinci oldu.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde yazım yanlışı __yoktur__?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["“Karadeniz” özel addır ve büyük harfle başlamalıdır; “karadeniz'e” yazımı yanlıştır.", "Doğru; “İstanbul” özel addır, büyük harfle başlar ve aldığı ek kesmeyle ayrılır; cümlede yazım yanlışı yoktur.", "“-ce” ekiyle kurulan dil adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz; “İngilizceyi” yazılmalıdır.", "Kurum adındaki her sözcük büyük harfle başlar; “Çınaraltı İlkokulunun” yazılmalıdır."], "explanation": "Özel adlar büyük harfle başlar ve özel adlara gelen çekim ekleri kesmeyle ayrılır (İstanbul'u, Karadeniz'e). “-ce” ile kurulan dil adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz (İngilizceyi). Kurum adlarının her sözcüğü büyük harfle başlar (Çınaraltı İlkokulunun). Yalnız II. cümle kurallara uygundur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4872895a642b4021d5ecbdfc484574cb833263277014f7a56e19d980bb083f9", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q17", "familyId": "lgs27-f2-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Noktalama işaretleri", "unitKey": "lgs27-tur-noktalama", "topicKey": "lgs27-tur-noktalama", "subtopicKey": "lgs27-tur-noktalama-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört ayrı noktalama kuralı (açıklama öncesi iki nokta, virgüllü grupları ayıran noktalı virgül, tırnak içindeki soru, sayılanların ardından üç nokta) birlikte uygulanıyor; virgül ile noktalı virgülün ayrımı en güçlü çeldirici.", "context": "Okulumuzun kermesinde üç tezgâh vardı (I) kitap, oyuncak ve yiyecek tezgâhları. Kitap tezgâhında roman, öykü, şiir kitapları (II) oyuncak tezgâhında bez bebekler, tahta arabalar satıldı. Gün sonunda müdürümüz “Gelecek yıl da kermes düzenleyelim mi (III)” diye sordu. Toplanan parayla köy okullarına defter, kalem, boya (IV) gönderilecek.", "question": "Bu metinde numaralanmış yerlere sırasıyla aşağıdaki noktalama işaretlerinden hangileri getirilmelidir?", "choices": ["(:) (;) (?) (...)", "(:) (,) (?) (...)", "(;) (;) (?) (...)", "(:) (;) (!) (...)"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; açıklama öncesine iki nokta, virgüllerle ayrılmış tür grupları arasına noktalı virgül, tırnak içindeki soru cümlesinin sonuna soru işareti, sayılan örneklerin ardından üç nokta getirilir.", "II. yerde virgül kullanılırsa kendi içinde virgüllerle ayrılmış iki grup birbirinden ayrılamaz; bu tür grupları ayırmak için noktalı virgül gerekir.", "I. yerde ardından gelen tezgâhların sayılması bir açıklamadır; açıklamadan önce noktalı virgül değil iki nokta konur.", "Müdürün sözü “mi” soru ekiyle kurulmuş ve “diye sordu” ile aktarılmış bir soru cümlesidir; sonuna ünlem değil soru işareti konur."], "explanation": "I. yerden sonra tezgâhlar sayılarak açıklandığı için iki nokta (:) gelir. II. yer, kendi içinde virgüllerle ayrılmış iki tür grubunu ayırır; noktalı virgül (;) gerekir. III. yer, tırnak içindeki soru cümlesinin sonudur; soru işareti (?) gelir. IV. yerde sayılan örneklerin sürdürülebileceği gösterilir; üç nokta (...) konur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:noktalama"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "noktalama", "unitName": "Noktalama işaretleri", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0893f6c2beaf4b5bd114b6bb782454160d8010effb9ab003a9390e5837482bf6", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q18", "familyId": "lgs27-f2-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.9", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört cümlenin her birinde farklı türde bir fiilimsi var; sıfat-fiili isim-fiil ve zarf-fiilden işlevine göre (ismi niteleme) ayırmak gerekiyor.", "context": "(I) Ablam fotoğraf çekmeyi dedesinden öğrenmiş. (II) Bir gün rafta duran eski albümü dikkatle indirdi. (III) Albümü açınca dedesinin gençlik fotoğraflarını gördü. (IV) Fotoğraflara bakarak uzun süre sessizce oturdu.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde fiilimsi, bir ismi niteleyerek sıfat görevinde kullanılmıştır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["“çekmeyi” isim-fiildir; cümlede “neyi öğrenmiş?” sorusunun cevabında nesne görevindedir, bir ismi nitelemez.", "Doğru; “duran” sıfat-fiili “albüm” ismini niteler (“rafta duran eski albüm”); fiilimsi sıfat görevindedir.", "“açınca” zarf-fiildir; “gördü” yükleminin zamanını bildirir, bir ismi nitelemez.", "“bakarak” zarf-fiildir; oturma eyleminin nasıl yapıldığını bildirir, bir ismi nitelemez."], "explanation": "Sıfat-fiiller isimleri niteleyerek sıfat görevi üstlenir. “Rafta duran eski albüm” öbeğinde “duran” sözcüğü albümü niteler. “Çekmeyi” isim-fiil olarak nesne görevindedir; “açınca” ve “bakarak” zarf-fiil olarak yüklemi zaman ve durum bakımından belirtir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.9"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "379bd3bba80091b9a4cf0c018ea5647b1f2a0e358f04e23e1e1dd4ddd3f597fd", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q19", "familyId": "lgs27-f2-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört cümle aynı ögeleri farklı sıralarla taşıyor; ögeler doğru bulunsa bile sıralamanın tek tek karşılaştırılması ve fazladan zarf tamlayıcısının fark edilmesi gerekiyor.", "context": "(I) Eski bir masalı öğretmenimiz bize okudu. (II) Öğretmenimiz dersin sonunda bize bir masal okudu. (III) Bize masalın sonunu öğretmenimiz okudu. (IV) Öğretmenimiz öğrencilerine masalın ilk bölümünü okudu.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde ögeler “özne – yer tamlayıcısı – nesne – yüklem” sırasıyla dizilmiştir?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlede sıra “nesne (eski bir masalı) – özne (öğretmenimiz) – yer tamlayıcısı (bize) – yüklem”dir.", "II. cümlede özneden sonra “dersin sonunda” zarf tamlayıcısı gelir; sıra “özne – zarf tamlayıcısı – yer tamlayıcısı – nesne – yüklem”dir.", "III. cümlede sıra “yer tamlayıcısı (bize) – nesne (masalın sonunu) – özne (öğretmenimiz) – yüklem”dir.", "Doğru; “öğretmenimiz” özne, “öğrencilerine” yer tamlayıcısı, “masalın ilk bölümünü” nesne, “okudu” yüklemdir ve bu sırayla dizilmiştir."], "explanation": "Ögeler yükleme sorulan sorularla bulunur: “kim okudu?” özne, “kime okudu?” yer tamlayıcısı, “neyi okudu?” nesne, “ne zaman?” zarf tamlayıcısıdır. IV. cümlede ögeler “öğretmenimiz – öğrencilerine – masalın ilk bölümünü – okudu” sırasıyla verilmiştir. Diğer cümlelerde ya sıra farklıdır ya da araya zarf tamlayıcısı girmiştir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.18"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c6ee4175a21591c72283654ab8f854a1ff69861f5bc41d798dd71ba49d815d3b", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f2.q20", "familyId": "lgs27-f2-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört cümlenin yapısı ayrı ayrı belirlenmeli; zarf-fiilli birleşik cümle basit sanılabiliyor, sıralı ve bağlı cümlelerin tanımları birbirine karıştırılıyor.", "context": "(I) Rüzgâr hafifleyince balıkçılar tekneleri denize indirdi. (II) Martılar teknelerin peşine takıldı, kıyı bir anda sessizleşti. (III) Limandaki kahvede yaşlı balıkçılar sabah haberlerini konuşuyordu. (IV) Güneş iyice yükseldi ve ağlar birer birer suya bırakıldı.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["I. cümle, yapısı bakımından basit bir cümledir.", "II. cümle, bağlaçla kurulmuş bağlı bir cümledir.", "III. cümle, tek yargı içeren basit bir cümledir.", "IV. cümle, virgülle ayrılmış sıralı bir cümledir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümlede “hafifleyince” zarf-fiili yan cümlecik kurar; cümle basit değil birleşik bir cümledir.", "II. cümledeki iki yargı bağlaçla değil virgülle bağlanmıştır; cümle bağlı değil sıralı bir cümledir.", "Doğru; III. cümlede tek yüklem (konuşuyordu) vardır ve cümlede fiilimsi, şart eki ya da başka bir yargı bulunmaz; cümle basittir.", "IV. cümledeki iki yargı “ve” bağlacıyla bağlanmıştır; cümle sıralı değil bağlı bir cümledir."], "explanation": "Tek yargı bildiren ve fiilimsi içermeyen cümle basit, fiilimsiyle kurulan yan cümlecik içeren cümle birleşik, yargıları virgülle ayrılan cümle sıralı, yargıları bağlaçla bağlanan cümle bağlıdır. Buna göre I birleşik, II sıralı, III basit, IV bağlı bir cümledir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 2, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.19"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "876a2b326632d17f7db3b00808aeab2d4edc74eb8e5a09222e8203bdedfb0d2b", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q01", "familyId": "lgs27-f3-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Az kullanılan bir sözcüğün anlamı cümledeki deneyden (damlanın yayılmaması) tahmin edilir; çeldiriciler reçel yapımıyla ilgili başka niteliklere (tat, süre, miktar) dayanır.", "context": "Reçeli ocaktan almadan önce bir kaşık alıp tabağa damlattı; damla yayılmadan olduğu yerde kalınca reçelin kıvamına geldiğini anladı.", "question": "Bu cümlede “kıvam” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir yiyeceğin tadının ve kokusunun yerinde olması", "Bir yiyeceğin iyice pişmesi için gereken sürenin dolması", "Bir karışımın koyuluk bakımından uygun duruma gelmesi", "Bir kaptaki yiyeceğin istenen miktara ulaşması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Cümlede reçelin tadına ya da kokusuna bakıldığına dair bir ifade yoktur; deneme damlanın yayılıp yayılmamasıyla yapılmıştır.", "Pişme süresi saatle ölçülür; cümledeki deneme süreyi değil, reçelin akışkanlığını sınar. Sonucu nedenle karıştırma yanılgısıdır.", "Doğru; damlanın yayılmadan kalması reçelin yeterince koyulaştığını gösterir. 'Kıvam' bir karışımın koyuluk bakımından uygun durumudur.", "Cümlede reçelin miktarıyla ilgili bir ölçüm yoktur; tabağa damlatılan tek bir damlaya bakılmıştır."], "explanation": "Cümlede reçelin hazır olup olmadığı tabağa damlatılan bir damlanın yayılıp yayılmamasıyla anlaşılır. Damlanın yayılmadan kalması reçelin yeterince koyulaştığını gösterir. Bu nedenle 'kıvam' sözcüğü bir karışımın koyuluk bakımından uygun duruma gelmesi anlamındadır. Tat, pişme süresi ve miktar bu denemeyle ölçülmez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1a4acdd346f2f9e71045a79d3068ad486cb4c0f38a9cfb080e9e744e40f9c361", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q02", "familyId": "lgs27-f3-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Dört seçenek de iki cümleyi dil bilgisi bakımından doğru birleştiriyor; doğruyu bulmak için zaman sırası, kesinlik ve anlam ilişkisinin korunup korunmadığı denetlenmeli.", "context": "“Kar yağışı gece boyunca sürdü. Köy yolu sabah ulaşıma kapandı.”", "question": "Bu iki cümle, anlamca bozulmadan aşağıdakilerin hangisinde birleştirilmiştir?", "choices": ["Köy yolu sabah ulaşıma kapanınca kar yağışı gece boyunca sürdü.", "Gece süren kar yağışı yüzünden köy yolu sabah ulaşıma kapandı.", "Kar yağışı gece boyunca sürse de köy yolu sabah ulaşıma kapandı.", "Kar yağışı gece boyunca sürerse köy yolu sabah ulaşıma kapanır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu birleştirmede olayların sırası tersine çevrilmiştir: Yolun kapanması, kar yağışından önceymiş gibi gösterilmiş ve zaman ilişkisi bozulmuştur.", "Doğru; gece süren kar yağışı ile sabah yolun kapanması arasındaki zaman sırası korunmuş, yolun kapanması kar yağışının sonucu olarak verilmiştir.", "“sürse de” yapısı karşıtlık bildirir; oysa kar yağışı yolun kapanmasını engelleyen değil, ona yol açan bir durumdur.", "Gerçekleşmiş iki olay koşul ve genel bir yargıya dönüştürülmüştür; olmuş olayın kesinliği ortadan kalkmıştır."], "explanation": "Verilen cümlelerde önce gece boyunca kar yağmış, ardından sabah köy yolu kapanmıştır; kar yağışı yolun kapanmasının nedenidir. Bu ilişkiyi ve olayların gerçekleşmiş olmasını koruyan birleştirme “Gece süren kar yağışı yüzünden köy yolu sabah ulaşıma kapandı.” cümlesidir. Diğerleri zaman sırasını bozar, karşıtlık kurar ya da olayı koşula çevirir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e637aa9385531d07b1f5260cbdad0dedaccd3455158e0beb1be2200cec26d8d5", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q03", "familyId": "lgs27-f3-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Üç boşluk için edatın hem anlam ilişkisi (karşıtlık, neden, amaç) hem de önündeki sözcüğün aldığı ek dikkate alınmalı; tek bir boşluğa göre seçim yapan öğrenci yanılır.", "premises": {"style": "roman", "items": ["Hava çok soğuk olmasına ---- piknik planımızdan vazgeçmedik.", "Yoğun kar yağışı ---- okullar bir gün tatil edildi.", "Sağlıklı kalmak ---- düzenli olarak spor yapmalıyız."]}, "question": "Bu cümlelerde boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["rağmen – için – nedeniyle", "için – rağmen – nedeniyle", "rağmen – nedeniyle – için", "nedeniyle – rağmen – için"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Birinci boşluk doğrudur; ancak üçüncü cümlede “sağlıklı kalmak nedeniyle” denemez, spor yapmanın amacı sağlıklı kalmaktır ve amaç “için” ile kurulur.", "“olmasına” yönelme eki aldığı için ardından karşıtlık bildiren “rağmen” gelmelidir; “olmasına için” kuruluşu yanlıştır.", "Doğru; birinci cümlede beklenmeyen sonuç “rağmen”, ikinci cümlede tatilin nedeni “nedeniyle”, üçüncü cümlede sporun amacı “için” ile anlatılır.", "“olmasına nedeniyle” kuruluşu yanlıştır; ayrıca kar yağışı tatilin nedenidir, karşıtlık bildiren “rağmen” anlamı ters çevirir."], "explanation": "I. cümlede soğuk havaya karşın plandan vazgeçilmemiştir; bu karşıtlık “-masına rağmen” ile kurulur. II. cümlede kar yağışı tatilin nedenidir: “kar yağışı nedeniyle”. III. cümlede spor yapmanın amacı sağlıklı kalmaktır: “sağlıklı kalmak için”. Doğru sıra “rağmen – nedeniyle – için” olur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69f77f66654d5c3bcd01f1036225df1b0d9ccb3aac1fde1b0011e4f09479a6f2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q04", "familyId": "lgs27-f3-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Karşılaştırma üç farklı yapıyla (-den daha, kadar, göre) gizlenmiş; “kadar” edatının eşitlik karşılaştırması olduğunu bilmeyen öğrenci yanılabilir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde karşılaştırma __yoktur__?", "choices": ["Bu yılki şenlik, geçen yılkinden daha kalabalık geçti.", "Kardeşim kadar sabırlı birini hiç tanımadım.", "Konserden sonra herkes sanatçıyı uzun süre alkışladı.", "Yeni spor salonu, eskisine göre çok daha aydınlık."], "correct": 2, "distractorWhy": ["“-den daha” yapısıyla iki yılın şenliği kalabalık bakımından karşılaştırılmıştır.", "“kadar” edatı kardeşin sabrını başkalarınınkiyle ölçer; bu bir karşılaştırmadır.", "Doğru; cümlede yalnız bir olay anlatılmıştır; iki varlık ya da durum herhangi bir özellik bakımından karşılaştırılmamıştır.", "“göre ... daha” yapısıyla yeni ve eski salon aydınlık bakımından karşılaştırılmıştır."], "explanation": "Karşılaştırma, iki ya da daha çok varlığın bir özellik bakımından ölçülmesidir. Şenlikler kalabalık, kardeş ve başkaları sabır, salonlar aydınlık bakımından karşılaştırılmıştır. Konserden sonra sanatçının alkışlandığını bildiren cümlede ise yalnız bir olay aktarılmıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4563342ef0884a3fa5bcb17e2f9119a7a4f3457b107bc457c2a2d3eec4ba2832", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q05", "familyId": "lgs27-f3-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.13", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Özet kuralının üç ayrı koşulu (ana düşünceyi koruma, ayrıntıyı çıkarma, yorum ve bilgi eklememe) her şıkta denetlenmeli; yanlış şıkların her biri farklı bir koşulu çiğniyor.", "context": "Bir metin özetlenirken metnin ana düşüncesi ve bu düşünceyi taşıyan temel bilgiler korunur. Örnekler, ayrıntılar ve tekrarlar çıkarılır; metinde bulunmayan bir bilgi ya da özeti yazanın kişisel yorumu eklenmez.\n\nEge'nin ve Akdeniz'in dağlık köylerinde tarlaları ve bahçeleri birbirinden ayıran taş duvarlar görürsünüz. Bu duvarlar hiçbir harç kullanılmadan, taşların ustaca üst üste yerleştirilmesiyle örülür. Yamaçlardaki bu duvarlar, yağmur sularının toprağı sürükleyip götürmesini önler. Taşların arasındaki boşluklar ise kertenkelelerden böceklere kadar pek çok küçük canlıya yuva olur. Ancak bu duvarları örmeyi bilen ustaların sayısı her geçen yıl azalıyor; yıkılan duvarların yerine çoğu zaman tel çitler çekiliyor.", "question": "Bu açıklamaya göre yukarıdaki metnin özeti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dağlık köylerde harçsız örülen taş duvarlar tarlaları ayırır ve yağmur sularını toplayarak sulamada kullanılır; bu yüzden duvar ustalarına duyulan ihtiyaç her geçen yıl artmaktadır.", "Harçsız örülen taş duvarlar yamaçlarda toprağın taşınmasını önler ve küçük canlılara yaşam alanı sağlar; ancak bu duvarları örebilen ustalar azaldığı için yerlerini tel çitler almaktadır.", "Taş duvarlar kertenkeleler ve böcekler gibi pek çok küçük canlıya yuva olur; bence bu duvarların korunması için köylerde hemen bir çalışma başlatılması gerekir.", "Ege'nin ve Akdeniz'in dağlık köylerinde tarlaları ve bahçeleri ayıran, taşların ustaca üst üste konmasıyla ve hiç harç kullanılmadan örülmüş duvarlar bulunur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metinde duvarların suyu toplayıp sulamada kullanıldığı söylenmez, ustalara ihtiyacın arttığı da söylenmez; özete metinde olmayan bilgi eklenmiştir.", "Doğru; duvarların işlevleri (toprağı koruma, canlılara yuva) ve metnin vardığı sorun (ustaların azalması, tel çitler) korunmuş, ayrıntılar çıkarılmıştır.", "Ayrıntı (kertenkele, böcek) korunmuş, ana bilgilerin bir kısmı atılmış ve 'bence…' diye başlayan kişisel yorum eklenmiştir; kuralın iki koşulu çiğnenmiştir.", "Yalnızca metnin ilk iki cümlesi aktarılmıştır; duvarların işlevleri ve ustaların azalması gibi temel bilgiler özette yer almaz."], "explanation": "Özet kuralına göre metnin temel bilgileri korunmalı, ayrıntılar çıkarılmalı, yeni bilgi ve yorum eklenmemelidir. Metnin temel bilgileri: harçsız taş duvarların toprağın taşınmasını önlemesi, canlılara yuva olması ve ustaların azalmasıyla yerlerini tel çitlere bırakması. Bunları ayrıntılara girmeden veren özet harçsız duvarların işlevlerini ve ustaların azaldığını birlikte anlatan özettir. Diğerleri ya metinde olmayan bilgi ya kişisel yorum ekler ya da temel bilgileri atar.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "676d9a1f02175de2ccf4ba878fa3be2106b834f1e12c86715915b1d824a70476", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q06", "familyId": "lgs27-f3-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Durak sırası görselden okunmalı ve dört ipucu sırayla birleştirilmeli; “iki durak önce” ilişkisinde Liman durağının boş kalması olasılıkları eliyor.", "context": "Şekilde bir tramvay hattındaki durakların sırası ve tramvayın hareket yönü gösterilmiştir. Arda, Ece, Mert ve Zeynep tramvaya ilk durak olan Lale'de birlikte binmiş, her biri farklı bir durakta inmiştir.\n• Ece, Mert'ten iki durak önce inmiştir.\n• Zeynep, Çarşı durağından sonraki duraklardan birinde inmiştir.\n• Liman durağında arkadaşlardan hiçbiri inmemiştir.\n• Arda, Ece'den önce inmiştir.", "question": "Buna göre Fener durağında hangi arkadaş inmiştir?", "choices": ["Arda", "Ece", "Mert", "Zeynep"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Arda, Ece'den önce iner; Ece Çarşı'da indiğine göre Arda, Liman boş kalacağı için Çınar'da iner.", "Ece ile Mert arasında iki durak fark vardır; Liman boş kaldığından Ece Çarşı'da, Mert Fener'de iner. Ece'yi Fener'e koymak “iki durak önce” ilişkisini tersine çevirir.", "Doğru; Ece–Mert çifti (Çınar–Çarşı) olamaz çünkü Arda'nın Ece'den önce inecek yeri kalmaz, (Liman–Kale) olamaz çünkü Liman'da kimse inmez; geriye Ece Çarşı, Mert Fener kalır.", "Zeynep Çarşı'dan sonra, yani Kale ya da Fener'de iner; Fener Mert'e ait olduğundan Zeynep Kale'de iner."], "explanation": "İnilebilecek duraklar Çınar, Liman, Çarşı, Kale ve Fener'dir; Liman'da kimse inmez. Ece, Mert'ten iki durak önce indiğinden Ece–Mert çifti Çınar–Çarşı ya da Çarşı–Fener olabilir. Ece Çınar'da inerse Arda'nın Ece'den önce inebileceği durak kalmaz; bu yüzden Ece Çarşı'da, Mert Fener'de iner. Zeynep Kale'de, Arda Çınar'da iner.", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "lgs27-tur-f3-q06-alt", "viewBox": [0, 0, 680, 170], "elements": [{"type": "line", "x1": 50, "y1": 90, "x2": 630, "y2": 90, "stroke": "ink", "width": 4}, {"type": "line", "x1": 250, "y1": 34, "x2": 420, "y2": 34, "stroke": "accent", "width": 2.5, "labelKey": "lgs27-tur-f3-q06-yon", "labelX": 335, "labelY": 16}, {"type": "polygon", "points": [[420, 26], [438, 34], [420, 42]], "fill": "accent", "stroke": "accent", "width": 1}, {"type": "circle", "x": 50, "y": 90, "r": 12, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f3-q06-d1", "labelX": 50, "labelY": 128}, {"type": "circle", "x": 166, "y": 90, "r": 12, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f3-q06-d2", "labelX": 166, "labelY": 128}, {"type": "circle", "x": 282, "y": 90, "r": 12, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f3-q06-d3", "labelX": 282, "labelY": 128}, {"type": "circle", "x": 398, "y": 90, "r": 12, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f3-q06-d4", "labelX": 398, "labelY": 128}, {"type": "circle", "x": 514, "y": 90, "r": 12, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f3-q06-d5", "labelX": 514, "labelY": 128}, {"type": "circle", "x": 630, "y": 90, "r": 12, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f3-q06-d6", "labelX": 630, "labelY": 128}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "82ac53bc6e8fda8aee80d89e660634f5a0be85d7d2c48cd25eae92a39d14f7f4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q07", "familyId": "lgs27-f3-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru çıkarım metnin son cümlesindeki ince bir ayrıntıdan (asansörde kitap konuşmak) genellenmeli; çeldiriciler metindeki ayrıntıları (roman, notlar, ilk haftalar) çarpıtıyor.", "context": "Apartmanımızın girişine geçen yıl, eski bir dolaptan bozma bir kitap kutusu kondu. Kuralı basitti: Okuduğun bir kitabı bırakıyor, istediğin bir kitabı alıyordun. İlk haftalarda kutu neredeyse boş kaldı; birkaç eski dergi ile kapağı yırtık bir yemek kitabından başka bir şey yoktu. Sonra biri, sayfalarının arasına kurutulmuş bir yaprak koyduğu bir roman bıraktı. Ardından kitapların içine küçük notlar düşülmeye başlandı: 'Bu bölümü okurken çok güldüm.', 'Sonu sizi şaşırtacak.' Şimdi kutunun rafları hiç boşalmıyor. Kimin hangi kitabı getirdiğini bilmiyoruz ama asansörde karşılaştığımızda o hafta okuduğumuz kitap üzerine konuşmaya başlayabiliyoruz.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Kitap kutusu, apartmanda oturanlar arasında yeni bir iletişim ortamı oluşturmuştur.", "Kitap kutusuna bırakılan kitapların büyük bölümü roman türündeki eserlerdir.", "Kutuya kitap bırakanlar, adlarını kitapların ilk sayfasına küçük bir not olarak yazmaktadır.", "Kitap kutusu, konulduğu ilk günden başlayarak apartmanda büyük ilgi görmüştür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; komşuların asansörde karşılaştıklarında okudukları kitaplar üzerine konuşabildiği söylenir; kutu, komşular arasında yeni bir iletişim ortamı yaratmıştır.", "Metinde yalnızca bir romandan söz edilir; kitapların çoğunun roman olduğu bilgisi yoktur. Tek örneği genelleme yanılgısıdır.", "Kitaplara düşülen notlar okuma izlenimleridir; metinde 'Kimin hangi kitabı getirdiğini bilmiyoruz.' denir, bu yüzden şık metinle çelişir.", "Metinde ilk haftalarda kutunun neredeyse boş kaldığı söylenir; ilgi zamanla artmıştır. Şık metinle çelişir."], "explanation": "Metinde kutunun ilk haftalarda neredeyse boş kaldığı, sonra notlu kitaplarla dolmaya başladığı ve kitabı kimin getirdiği bilinmese de komşuların asansörde okudukları kitaplar üzerine konuşmaya başladığı anlatılır. Bu son bilgi, kutunun apartman sakinleri arasında yeni bir iletişim ortamı oluşturduğunu gösterir. Kitapların çoğunun roman olduğu söylenmez; notlarda ad yazıldığı ve kutunun ilk günden ilgi gördüğü yargıları ise metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b22f94fdfae71c8cee22f3c5b2eb467de7bc9c0034f97fb05e71a67e60cfce90", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q08", "familyId": "lgs27-f3-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Olumsuz kökte üç doğru yargının metindeki karşılıkları tek tek bulunmalı; doğru cevap metindeki 'yalnız ortaya çıkması yetmez' ifadesinin tersini kuruyor ve dikkatli okumayı gerektiriyor.", "context": "Bir dil, konuşanlarının yaşamıyla birlikte sürekli değişir. Yeni bir araç, yeni bir meslek ya da yeni bir alışkanlık ortaya çıktığında insanlar onu adlandıracak bir sözcüğe ihtiyaç duyar. Bu ihtiyaç bazen başka dillerden sözcük alınarak, bazen de dilin kendi kökleri ve ekleriyle yeni bir sözcük türetilerek karşılanır. Ancak bir sözcüğün sözlüğe girmesi için yalnızca ortaya çıkması yetmez; o sözcüğün bir süre boyunca farklı kişilerce ve farklı yerlerde kullanılması gerekir. Sözlük hazırlayanlar, gazetelerde, kitaplarda ve günlük konuşmada bir sözcüğün ne kadar yaygınlaştığını izler. Kimi sözcük birkaç yıl içinde herkesin diline yerleşirken kimi de çıktığı gibi kısa sürede unutulur.", "question": "Bu metne göre aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["Dildeki yeni sözcükler, toplumun yaşayışındaki değişimlerden doğan ihtiyaçla ortaya çıkar.", "Bir sözcük türetildiği anda sözlüğe alınır ve kullanımı bu yolla yaygınlaştırılır.", "Yeni kavramlar kimi zaman başka dillerden alınan sözcüklerle adlandırılır.", "Sözlüğe girecek sözcükler belirlenirken sözcüğün ne ölçüde kullanıldığına bakılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metinde yeni araç, meslek ve alışkanlıkların adlandırma ihtiyacı doğurduğu söylenir; bu yargı söylenebilir.", "Doğru; metne göre sözcüğün sözlüğe girmesi için önce bir süre farklı kişilerce kullanılıp yaygınlaşması gerekir. Sıra tersine çevrildiği için bu yargı söylenemez.", "Metinde ihtiyacın 'bazen başka dillerden sözcük alınarak' karşılandığı söylenir; bu yargı söylenebilir.", "Sözlük hazırlayanların sözcüğün ne kadar yaygınlaştığını izlediği söylenir; bu yargı söylenebilir."], "explanation": "Metne göre yeni sözcükler yaşamdaki değişimlerin doğurduğu ihtiyaçla ortaya çıkar, kimi zaman başka dillerden alınır ve sözlük hazırlayanlar sözcüklerin ne kadar yaygınlaştığını izler. Metin ayrıca bir sözcüğün sözlüğe girmesi için yalnızca ortaya çıkmasının yetmediğini, önce bir süre kullanılması gerektiğini vurgular. Bu yüzden sözcüğün türetildiği anda sözlüğe alınıp yaygınlaştırıldığı söylenemez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a7f56d492bf9dfec8b9ac53d8322f2469d4c691078ec66cec5632e8a6d79bb7", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q09", "familyId": "lgs27-f3-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Daire grafiğindeki yüzdeler verilen öğrenci sayısına dönüştürülüyor; çeldiriciler yüzdeyi yanlış toplama (200 üzerinden) ve oranı kat sanma yanılgılarından kuruldu.", "context": "Bir ortaokulda 240 öğrencinin okula geliş biçimleri araştırılmış ve sonuçlar daire grafiğinde gösterilmiştir.", "question": "Grafiğe göre aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Servisle gelen öğrenci sayısı, bisikletle gelenlerin iki katıdır.", "Yürüyerek gelen öğrenciler, tüm öğrencilerin yarısından fazladır.", "Toplu taşımayla okula gelen öğrencilerin sayısı 40'tır.", "Bisikletle ve özel araçla gelenlerin toplam sayısı 36'dır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Servisle gelenler 240'ın %25'i olan 60, bisikletle gelenler %10'u olan 24 kişidir; 60, 24'ün iki katı değil 2,5 katıdır.", "Yürüyerek gelenlerin payı %40'tır; öğrencilerin yarısı (%50) değildir.", "Toplu taşıma payı %20'dir; 240'ın %20'si 48'dir. 40 sonucu, yüzdeyi 200 öğrenci üzerinden hesaplamaktan doğar.", "Doğru; bisiklet %10 ve özel araç %5, toplam %15'tir; 240'ın %15'i 36'dır."], "explanation": "Grafiğe göre yürüyerek %40 (96 öğrenci), servisle %25 (60), toplu taşımayla %20 (48), bisikletle %10 (24), özel araçla %5 (12) öğrenci gelmektedir. Bisikletle ve özel araçla gelenlerin toplamı 24 + 12 = 36'dır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "pie", "altTextKey": "lgs27-tur-f3-q09-alt", "showPercent": true, "categoryKeys": ["lgs27-tur-f3-q09-yuru", "lgs27-tur-f3-q09-servis", "lgs27-tur-f3-q09-toplu", "lgs27-tur-f3-q09-bisiklet", "lgs27-tur-f3-q09-ozel"], "values": [40, 25, 20, 10, 5]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e9675c333bf20d862719fef532ef39d3dff6a20421ee2fb3ac78fb93f4dc722f", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q10", "familyId": "lgs27-f3-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Anlatıcının duygusunun metnin başı ile sonu arasındaki değişimi izlenmeli; C ve A şıkları metinde olmayan niyet ve duygu yükleyen yakın çeldiricilerdir.", "context": "O yaz yaylada, dedemlerin taş evinde kalıyorduk. Bir akşam fırtına çıktı ve elektrikler kesildi. Telefonlarımızın şarjı bitince evde ne yapacağımızı bilemedik; kardeşim söylenip duruyor, ben de pencereden karanlığı izliyordum. Babaannem hiçbir şey olmamış gibi dolaptan bir gaz lambası çıkardı, fitilini ayarlayıp yaktı. Sonra sobanın üstüne bir çaydanlık koydu ve bize kendi çocukluğunda kış gecelerinde oynadıkları bir bilmece oyununu öğretti. Lambanın titrek ışığında saatlerce bilmece sorduk, birbirimizin cevaplarına güldük. Ertesi sabah elektrikler geldiğinde kardeşimle göz göze geldik; ikimiz de o gecenin bu kadar çabuk bitmesine biraz üzülmüştük.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Anlatıcı, karanlıkta kalmaktan korktuğu için pencerenin önünden ayrılmamıştır.", "Başlangıçta can sıkan durum, kardeşler için sonunda keyifli bir anıya dönüşmüştür.", "Babaanne, çocukların sıkılacağını önceden düşünerek gaz lambasını o akşam için hazırlamıştır.", "Kardeşler, elektrikler gelince hemen telefonlarıyla oyalanmaya geri dönmüştür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Anlatıcının pencereden karanlığı izlediği söylenir ama korktuğuna dair bir ifade yoktur; metinde olmayan bir duygu yükleme yanılgısıdır.", "Doğru; elektrik kesintisi önce sıkıntı yaratmış (söylenme, ne yapacağını bilememe), bilmece oyunuyla geçen gece ise bitmesine üzülünecek kadar keyifli olmuştur.", "Lamba dolaptan çıkarılmıştır; babaannenin bunu çocukların sıkılacağını düşünerek önceden hazırladığı söylenmez. Metinde olmayan bir niyet yüklenmiştir.", "Metin, kardeşlerin gecenin bittiğine üzüldüğünü söyleyerek biter; telefonlara döndüklerine dair bir bilgi yoktur."], "explanation": "Elektrikler kesildiğinde kardeşler ne yapacaklarını bilemez, biri söylenir, öteki karanlığı izler; yani durum başlangıçta can sıkıcıdır. Babaannenin öğrettiği bilmece oyunuyla saatlerce eğlenirler ve sabah olunca gecenin çabuk bitmesine üzülürler. Buradan, başta sıkıntı veren durumun keyifli bir anıya dönüştüğü çıkarılır. Anlatıcının korkusu, babaannenin önceden hazırlığı ve telefonlara dönüş metinde yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1611a38c1760591d2d5287767199b0600cc8e31815600e00c629a57ab52e5017", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q11", "familyId": "lgs27-f3-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört kuralın her biri dört seçenek için ayrı ayrı denetlenmeli; her yanlış seçenek yalnız bir kuralı çiğniyor, bu yüzden tek kurala bakan öğrenci eleme yapamıyor.", "context": "Bir ortaokulda öğrencilerin kulüp seçiminde uyması gereken kurallar şunlardır:\n• Her öğrenci tam iki kulüp seçer.\n• Aynı gün toplanan iki kulüp birlikte seçilemez.\n• Seçilen kulüplerden en az biri spor kulübü olmalıdır.\n• Yüzme kulübünü seçen öğrenci, cuma günü toplanan bir kulübü seçemez.\nKulüplerin toplanma günleri şöyledir: Münazara ve Voleybol salı; Yüzme ve Tiyatro perşembe; Kodlama ve Masa tenisi cuma. Voleybol, Yüzme ve Masa tenisi spor kulübüdür.", "question": "Buna göre aşağıdaki seçimlerden hangisi kurallara uygundur?", "choices": ["Münazara ve Voleybol", "Tiyatro ve Kodlama", "Yüzme ve Masa tenisi", "Voleybol ve Tiyatro"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Münazara ve Voleybol ikisi de salı günü toplanır; aynı gün toplanan iki kulüp birlikte seçilemez.", "Tiyatro ve Kodlama spor kulübü değildir; seçilen kulüplerden en az biri spor kulübü olmalıdır.", "Masa tenisi cuma günü toplanır; Yüzme kulübünü seçen öğrenci cuma günü toplanan bir kulübü seçemez.", "Doğru; Voleybol salı, Tiyatro perşembe toplanır, Voleybol spor kulübüdür ve Yüzme seçilmemiştir; dört kuralın hepsine uyulmuştur."], "explanation": "Her seçim dört kurala göre denetlenir. Münazara–Voleybol aynı gün kuralını, Tiyatro–Kodlama spor kulübü kuralını, Yüzme–Masa tenisi yüzme–cuma kuralını çiğner. Voleybol–Tiyatro seçiminde günler farklıdır, bir spor kulübü vardır ve yüzme kuralı söz konusu değildir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96f8128c00f01abcf67ae43809e07f85676551b6ab53d2e202d22dbceb55b99c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q12", "familyId": "lgs27-f3-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.34", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Dört düşünceyi geliştirme yolu metinde ayrı ayrı aranmalı; örneklendirme ile tanık gösterme (bir müzeye değinme ile bir kişinin sözünü aktarma) sık karıştırılır.", "context": "Mozaik, küçük taş, cam ya da seramik parçalarının bir yüzey üzerine yan yana dizilmesiyle oluşturulan resimdir. Ressam renkleri fırçasıyla karıştırarak birbirine geçirebilir; mozaik ustası ise her rengi ayrı bir parçayla vermek zorundadır. Bu yüzden mozaikte bir yüzün gölgesini ya da bir kumaşın kıvrımını göstermek için birbirine yakın tonlardaki onlarca parça sabırla sıralanır. Gaziantep'teki Zeugma Mozaik Müzesi'nde sergilenen eserler, bu sabrın yüzyıllar sonra bile nasıl canlı kalabildiğini gösterir. Bu eserlerde insan yüzlerindeki ifadeler bile küçük taş parçalarıyla işlenmiştir.", "question": "Bu metinde aşağıdaki düşünceyi geliştirme yollarından hangisi __kullanılmamıştır__?", "choices": ["Tanımlama", "Karşılaştırma", "Örneklendirme", "Tanık gösterme"], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk cümlede mozaiğin ne olduğu açıklanmıştır ('… oluşturulan resimdir'); tanımlama kullanılmıştır.", "Ressamın renkleri fırçayla karıştırabilmesi ile mozaik ustasının her rengi ayrı parçayla vermesi arasında karşılaştırma yapılmıştır.", "Zeugma Mozaik Müzesi'ndeki eserler, mozaikteki sabrın örneği olarak verilmiştir; örneklendirme kullanılmıştır.", "Doğru; metinde düşünceyi desteklemek için bir uzmanın ya da tanınmış bir kişinin sözüne başvurulmamıştır. Müzeden söz edilmesi örnek vermedir, tanık göstermek değildir."], "explanation": "İlk cümle mozaiğin ne olduğunu açıklar (tanımlama). İkinci cümle ressam ile mozaik ustasının renk kullanımını karşılaştırır (karşılaştırma). Zeugma Mozaik Müzesi'ndeki eserler düşünceyi somutlaştırmak için verilir (örneklendirme). Metinde düşünceyi güçlendirmek için hiçbir kişinin sözü aktarılmadığından tanık gösterme kullanılmamıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f540c1657403f3d45bcf9ec8ea703023ee51ccc069433700ffe68d8337889a0c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q13", "familyId": "lgs27-f3-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Ana düşünce açıkça söylenmez, bir sınıf olayından çıkarılır; çeldiriciler metindeki öğelere (resim tekniği, renk, sınıf dışı ders) dayanarak olayın anlamını kaydırıyor.", "context": "Resim dersine yeni başlayan öğrencilerinden ilk gün bir ağaç çizmelerini istedi. Kâğıtlara kahverengi bir gövde ve onun üstünde yeşil, yuvarlak bir bulut belirdi. Ertesi hafta onları bahçeye çıkardı ve okulun önündeki çınarın karşısında bir saat oturttu. Tek şartı vardı: Kalemlerine dokunmayacak, yalnızca bakacaklardı. Öğrenciler önce sıkıldılar. Sonra biri gövdenin aslında kahverengi değil, gri ve yeşil lekelerle dolu olduğunu söyledi. Bir başkası dalların gökyüzüne doğru değil, yana doğru uzandığını fark etti. Üçüncü hafta yapılan resimlerde artık bulut gibi ağaçlar yoktu. Oysa öğretmen onlara çizim hakkında tek bir yeni bilgi vermemişti.", "question": "Bu metinde asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Resim yapmayı öğrenmek için önce doğru çizim tekniklerinin öğretmen tarafından öğretilmesi gerekir.", "Bir şeyi doğru anlatabilmek için önce onu zaman ayırarak dikkatle gözlemlemek gerekir.", "Doğadaki renkleri kâğıda aktarabilmek, resim yapmanın en zor yanını oluşturur.", "Öğrencilerin hayal gücü, sınıf dışında yapılan derslerle daha da gelişir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metnin son cümlesi öğretmenin çizim hakkında tek bir yeni bilgi vermediğini vurgular; değişimin kaynağı teknik değil gözlemdir. Şık metinle çelişir.", "Doğru; öğrenciler yalnızca bakarak ağacın gerçek rengini ve biçimini fark etmiş, resimleri de bu gözlemle değişmiştir.", "Gövdenin renginin fark edilmesi metindeki gözlemlerden biridir; ama metin renk aktarmanın zorluğunu değil, bakmanın öğreticiliğini anlatır. Ayrıntıyı ana düşünce sanma yanılgısıdır.", "Bahçeye çıkılması bir ayrıntıdır; değişen hayal gücü değil gözlemdir. Hatta 'bulut gibi ağaç' hayalî çizimi, gözlem sonrası terk edilmiştir."], "explanation": "Öğrenciler ilk gün ağacı kafalarındaki kalıba göre çizer. Öğretmen onlara hiçbir teknik bilgi vermeden yalnızca bir saat ağaca bakmalarını ister. Öğrenciler gövdenin gerçek rengini ve dalların gerçek yönünü fark eder ve resimleri değişir. Metnin son cümlesi değişimin yeni bilgiyle değil, dikkatli gözlemle gerçekleştiğini vurgular. Ana düşünce, bir şeyi doğru anlatabilmek için önce onu zaman ayırarak dikkatle gözlemlemek gerektiğidir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e09704ce5457f20e997a8f07117127bab197c6cdadb4244408ac6965c844e2f0", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q14", "familyId": "lgs27-f3-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Tablodaki işlerin bağımlılıkları ve aynı anda yapılabilen işler birlikte düşünülmeli; çeldiriciler bütün süreleri art arda toplama, bağımlı işleri eşzamanlı sanma ve fırını geç açma yanılgılarından hesaplandı.", "context": "Selin, tablodaki işleri yaparak ekmek pişirecektir. Bir iş, tabloda kendisinden önce bitmesi gerektiği belirtilen işler tamamlanınca başlayabilir; birbirine bağlı olmayan işler aynı anda yürütülebilir.", "question": "Selin işlere saat 09.00'da başladığına göre ekmeğin pişirilmesi en erken saat kaçta tamamlanır?", "choices": ["11.00", "11.10", "10.45", "11.20"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yoğurma 09.00–09.15, mayalanma 09.15–10.15, şekil verme 10.15–10.25 arasında yapılır; fırın bu sürede ısıtılmış olur, pişirme 10.25–11.00 arasında tamamlanır.", "Fırın mayalanma bittikten sonra açılırsa 10.15–10.35 arasında ısınır ve pişirme 10.35'te başlayıp 11.10'da biter; fırının daha önce ısıtılabileceği gözden kaçırılmıştır.", "Mayalanmanın yoğurmayla aynı anda başladığı sanılırsa 60 + 10 + 35 = 105 dakika eklenip 10.45 bulunur; oysa mayalanma yoğurma bitmeden başlayamaz.", "Bütün süreler art arda toplanırsa 15 + 60 + 20 + 10 + 35 = 140 dakika eklenip 11.20 bulunur; fırının ısıtılması diğer işlerle aynı anda yapılabilir."], "explanation": "Yoğurma, mayalanma ve şekil verme birbirine bağlıdır: 15 + 60 + 10 = 85 dakika sürer ve 10.25'te biter. Fırın hiçbir işe bağlı olmadığından bu süre içinde ısıtılır. Pişirme, şekil verme ve fırının ısınması bitince 10.25'te başlar, 35 dakika sürer ve 11.00'de tamamlanır.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "lgs27-tur-f3-q14-alt", "headerKeys": ["lgs27-tur-f3-q14-h1", "lgs27-tur-f3-q14-h2", "lgs27-tur-f3-q14-h3"], "rows": [[{"key": "lgs27-tur-f3-q14-i1"}, {"v": "15"}, {"key": "lgs27-tur-f3-q14-yok1"}], [{"key": "lgs27-tur-f3-q14-i2"}, {"v": "60"}, {"key": "lgs27-tur-f3-q14-b2"}], [{"key": "lgs27-tur-f3-q14-i3"}, {"v": "20"}, {"key": "lgs27-tur-f3-q14-yok3"}], [{"key": "lgs27-tur-f3-q14-i4"}, {"v": "10"}, {"key": "lgs27-tur-f3-q14-b4"}], [{"key": "lgs27-tur-f3-q14-i5"}, {"v": "35"}, {"key": "lgs27-tur-f3-q14-b5"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "066d2d8b1422928f4eed3782fbf294910bdc4167f0040da6bdbde8e427f2993d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q15", "familyId": "lgs27-f3-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "'Davet' nitelemesi, aynı cümledeki 'eksikliği itiraf eder' ifadesinden ayırt edilmeli; A şıkkı bu ilk yarıya dayanan çok yakın bir çeldiricidir.", "context": "Eski haritalara bakmayı severim. Kıyı çizgileri bugünkülere pek benzemez; bazı adalar olduğundan büyük çizilmiş, bazı ırmaklar hiç akmadıkları yönlere uzatılmıştır. Ama beni en çok etkileyen, haritacının bilmediği yerleri boş bıraktığı alanlardır. O beyaz boşluklar bir yandan bir eksikliği itiraf eder, öte yandan bir davet gibidir: “Burayı henüz kimse anlatmadı, gel ve gör.” Bugün telefonlarımızdaki haritalarda boş tek bir köşe kalmadı. Her sokağın adı, her binanın biçimi bir dokunuşla önümüzde. Bu kadar bilginin içinde belki yolumuzu kaybetmiyoruz ama bir yeri görmeden önce onu merak etme duygusunu yavaş yavaş yitiriyoruz.", "question": "Bu metinde yazarın eski haritalardaki boşlukları “bir davet” olarak nitelendirmesinin nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu boşlukların, haritacının bilgisinin yetersizliğini açıkça ortaya koyması", "Eski haritaların, bugünkü haritalardan daha doğru bilgiler içermesi", "Bilinmeyen yerlerin, insanda o yerleri keşfetme ve görme isteği uyandırması", "Haritacıların, bilmedikleri yerleri okurlarına ayrıntılı olarak anlatmak istemesi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yazar boşlukların 'bir yandan bir eksikliği itiraf ettiğini' söyler; ancak bu, 'davet' nitelemesinin değil, cümlenin öbür yarısının açıklamasıdır.", "Metin eski haritalardaki adaların ve ırmakların yanlış çizildiğini söyler; eski haritaların daha doğru olduğu yargısı metinle çelişir.", "Doğru; boşluk 'Burayı henüz kimse anlatmadı, gel ve gör.' diye seslenir; bilinmeyen yer merak ve keşfetme isteği uyandırır. Son cümledeki 'merak etme duygusu' da bunu doğrular.", "Boşluklar haritacının bilmediği yerlerdir; haritacı bunları anlatamaz. Davet haritacıdan değil, boşluğun kendisinden okura yönelir."], "explanation": "Yazar, eski haritalardaki boşlukların bir yandan haritacının bilgisizliğini itiraf ettiğini, öte yandan okuru 'gel ve gör' diye çağırdığını söyler. 'Davet' nitelemesi bu ikinci yönü anlatır: Bilinmeyen yer, insanda o yeri keşfetme ve görme isteği uyandırır. Metnin sonunda bugünkü eksiksiz haritalarla bu merak duygusunun yitirildiğinin söylenmesi de aynı yorumu destekler.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bfe166b2d4495cde520b77c2fe8c5e8a339cd76112d543c084ffc065eba4834e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q16", "familyId": "lgs27-f3-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Sayıların yazımında dört ayrı kural (sıra sayısı, saat, üleştirme sayısı, onlu yıllar) bir arada; yanlış yazım tek bir boşluk farkına dayanıyor.", "context": "(I) Maratonu onbeşinci sırada bitiren kuzenim çok sevindi. (II) Toplantı saat 14.30'da başlayacak. (III) Öğrencilere üçer kitap dağıtıldı. (IV) Bu ev 1980'li yıllarda yapılmış.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde sayıların yazımıyla ilgili bir yanlışlık yapılmıştır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; birden çok sözcükten oluşan sayılar ayrı yazılır; “onbeşinci” değil “on beşinci” yazılmalıdır.", "Saat ve dakika gösteren rakamlar nokta ile ayrılır, rakama gelen ek kesmeyle ayrılır; “14.30'da” yazımı doğrudur.", "Üleştirme sayıları yazıyla bitişik yazılır; “üçer” yazımı doğrudur.", "Rakamla yazılan sayılara gelen ekler kesmeyle ayrılır; “1980'li” yazımı doğrudur."], "explanation": "Birden çok sözcükten oluşan sayılar ayrı yazılır: on beş, on beşinci. Saat ve dakika nokta ile ayrılır ve eki kesmeyle alır (14.30'da). Üleştirme sayıları sayı adına “-ar/-er” ekiyle yapılır (üçer). Rakamla yazılan yıllara gelen ekler kesmeyle ayrılır (1980'li). Yanlış olan “onbeşinci” yazımıdır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "604e77d53f2ea76e202366b4a5a00e0ae54cfb47044cc0cb282b3df90c035a23", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q17", "familyId": "lgs27-f3-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Noktalama işaretleri", "unitKey": "lgs27-tur-noktalama", "topicKey": "lgs27-tur-noktalama", "subtopicKey": "lgs27-tur-noktalama-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Kesme işareti kuralları (özel ad, rakam, coğrafi ad) ile kurum adlarına gelen eklerin kesmesiz yazılması kuralı karşı karşıya getiriliyor; “özel ada gelen ek kesmeyle ayrılır” genellemesini yapan öğrenci yanılıyor.", "context": "(I) Yarın sabah erkenden İzmir'e doğru yola çıkacağız. (II) Kasabamızın ilk okulu 1923'te açılmış. (III) Ağrı Dağı'nın zirvesi bütün gün bulutlarla kaplıydı. (IV) Bu kelimenin anlamını Türk Dil Kurumu'nun sözlüğünden öğrendik.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde kesme işaretinin kullanımıyla ilgili bir yanlışlık yapılmıştır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["“İzmir” özel addır; aldığı ek kesmeyle ayrılır, kullanım doğrudur.", "Rakamla yazılan sayılara gelen ekler kesmeyle ayrılır; “1923'te” yazımı doğrudur.", "Coğrafi özel adlara gelen ekler kesmeyle ayrılır; “Ağrı Dağı'nın” yazımı doğrudur.", "Doğru; kurum ve kuruluş adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz; “Türk Dil Kurumunun” yazılmalıdır."], "explanation": "Kişi, yer ve coğrafi özel adlara gelen ekler ile rakamla yazılan sayılara gelen ekler kesmeyle ayrılır: İzmir'e, 1923'te, Ağrı Dağı'nın. Kurum, kuruluş ve kurul adlarına gelen ekler ise kesmeyle ayrılmaz: Türk Dil Kurumunun. IV. cümledeki kesme işareti yanlıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:noktalama"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "noktalama", "unitName": "Noktalama işaretleri", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "408be904fb4f8bc4977f50220dfe54aeb0a202551926e78425f505f7c982f69e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q18", "familyId": "lgs27-f3-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.8", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Üç farklı anlatım bozukluğu türü (ortak öge/ek eksikliği, yüklem eksikliği, anlamca çelişen sözcükler) tek tek fark edilmeli; olumsuz kök nedeniyle bozuk olmayan tek cümle bulunuyor.", "context": "(I) Kasabamızdaki halk eğitim merkezi bu yıl ahşap oymacılığı kursu açtı. (II) Kursa katılanların çoğu, bu sanatı hem seviyor hem de uzun süredir ilgileniyor. (III) Kurs, gençlere hem yeni bir meslek hem de boş zamanlarını değerlendirmelerine imkân tanıyor. (IV) Kursun kesinlikle bir ay kadar süreceği tahmin ediliyor.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde anlatım bozukluğu __yoktur__?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. cümlede özne, zarf tamlayıcısı, nesne ve yüklem uyumludur; anlatım bozukluğu yoktur.", "“bu sanatı” nesnesi “seviyor” yüklemine uyar ama “ilgileniyor” yüklemi “bu sanatla” tümlecini ister; ortak kullanılan öge ek bakımından uyumsuzdur.", "“yeni bir meslek imkân tanıyor” denemez; “yeni bir meslek” öbeğinin yüklemi (ör. kazandırıyor) eksiktir.", "“kesinlikle” sözcüğü kesinlik, “tahmin ediliyor” ifadesi olasılık bildirir; anlamca çelişen sözcükler bir arada kullanılmıştır."], "explanation": "II. cümlede “sevmek” belirtme durumunu, “ilgilenmek” “-la” ekini ister; ortak nesne her iki yükleme uymaz: “bu sanatı seviyor ve onunla uzun süredir ilgileniyor” olmalıdır. III. cümlede “yeni bir meslek” öbeğinin yüklemi eksiktir: “hem yeni bir meslek kazandırıyor hem de ... imkân tanıyor” olmalıdır. IV. cümlede “kesinlikle” ile “tahmin ediliyor” çelişir. I. cümle kusursuzdur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.8"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "839fa89ce35c6451a80b5bbd3d66739771cd1dc0bd499dc5e2ffda19d7cf5292", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q19", "familyId": "lgs27-f3-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Biçimce olumsuz–anlamca olumlu ve biçimce olumlu–anlamca olumsuz cümleler bir arada; yüklemin ekine bakarak karar veren öğrenci “ne ... ne” yapısında ve olumsuz eylemlerde yanılıyor.", "context": "(I) Bu filmi izleyip de duygulanmayan yoktur. (II) Ablam sınav haftasında hiç televizyon izlemedi. (III) Annem bayram sabahı baklava yapmadan edemez. (IV) Ne kardeşim ne de ben bu oyunu sevdik.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerden hangi ikisi biçimce olumsuz olduğu hâlde anlamca olumludur?", "choices": ["I ve III", "I ve IV", "II ve III", "II ve IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. cümle “yoktur” ile biçimce olumsuzdur ama “herkes duygulanır” anlamı taşır; III. cümle “edemez” ile biçimce olumsuzdur ama “annem bayram sabahı mutlaka baklava yapar” anlamındadır.", "IV. cümlenin yüklemi “sevdik” biçimce olumludur; “ne ... ne” bağlacı cümleye olumsuz anlam katar. Bu cümle ölçütün tersidir.", "II. cümle hem biçimce hem anlamca olumsuzdur; ablanın televizyon izlemediği bildirilir.", "II. cümle anlamca da olumsuzdur; IV. cümle ise biçimce olumlu, anlamca olumsuzdur. İkisi de ölçüte uymaz."], "explanation": "Biçimce olumsuz ama anlamca olumlu cümlede yüklem olumsuzluk taşır, cümle ise bir eylemin gerçekleştiğini bildirir. I. cümle herkesin duygulandığını, III. cümle annenin her bayram baklava yaptığını anlatır. II. cümle hem biçim hem anlam bakımından olumsuzdur. IV. cümlede yüklem olumlu olduğu hâlde “ne ... ne” bağlacı anlamı olumsuz yapar.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.19"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c87d005f82b5ea5f0836284121405dccfead059354639ed74b0f7f6f72170b51", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f3.q20", "familyId": "lgs27-f3-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Edilgen fiiller farklı eklerle (-l, -n) yapılmış; “sevinmek” fiilindeki -n- sesi edilgen eki sanılarak etken çatılı fiil gözden kaçırılabiliyor.", "context": "(I) Köprünün yapımı geçen ay tamamlandı. (II) Yeni köprü sayesinde karşı kıyıya beş dakikada ulaşılıyor. (III) Eski taş köprü, kasabanın simgesi olarak korunacak. (IV) Köylüler bu habere çok sevindi.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinin yüklemi öznesine göre ötekilerden farklı bir çatıdadır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["“tamamlandı” fiilinde işi yapan belli değildir; yüklem edilgen çatılıdır ve II, III ile aynı gruptadır.", "“ulaşılıyor” fiilinde kimin ulaştığı belirtilmez; yüklem edilgendir, ötekilerden farklı değildir.", "“korunacak” fiilinde köprüyü kimin koruyacağı belli değildir; yüklem edilgendir.", "Doğru; “sevindi” yükleminin öznesi “köylüler”dir ve eylemi kendileri gerçekleştirir; yüklem etken çatılıdır, diğer üçü edilgendir."], "explanation": "Öznesine göre çatıda, eylemi yapan belli ise fiil etken, belli değilse edilgendir. “Tamamlandı”, “ulaşılıyor” ve “korunacak” fiillerinde işi yapan belirtilmemiştir; bu yüklemler edilgendir. “Sevindi” fiilinin öznesi “köylüler”dir; yüklem etkendir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 3, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.20"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5fed393b83624260d5a3cbf80e90a868ab469974deb33c4f22c669b0371cd0f1", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q01", "familyId": "lgs27-f4-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Bir söz öbeğinin anlamı cümledeki 'göz gözü görmez' ve 'duvara dokuna dokuna' ipuçlarından çıkarılır; ipuçları açık olduğu için kolaydır, çeldiriciler 'el' sözcüğünü başka biçimde yorumlar.", "context": "Elektrikler kesilince odada göz gözü görmez oldu; Selin duvara dokuna dokuna, el yordamıyla kapıyı buldu.", "question": "Bu cümlede “el yordamıyla” sözünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Görmeden, elle yoklayarak", "Başkasının elinden tutarak", "Çok hızlı ve telaşla", "Hiç ses çıkarmadan"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; karanlıkta göz gözü görmediği için Selin duvara dokunarak, yani görmeden elle yoklayarak kapıyı bulmuştur.", "'El' sözcüğünü başkasının eli olarak yorumlama yanılgısıdır; cümlede Selin'e yardım eden biri yoktur.", "Cümlede acele ya da telaş belirten bir ifade yoktur; 'dokuna dokuna' sözü tersine yavaş ve dikkatli bir hareketi anlatır.", "Cümlede sesle ilgili bir bilgi yoktur; söz öbeği yön bulma biçimini anlatır."], "explanation": "Cümlede elektrikler kesildiği için odada hiçbir şeyin görülmediği ve Selin'in duvara dokuna dokuna ilerlediği anlatılır. Buna göre 'el yordamıyla', görmeden, elle yoklayarak anlamındadır. Cümlede başka birinin yardımından, telaştan ya da sessizlikten söz edilmez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff4f19b4817ae758e83648caeba3353869d6947ae75da31c76c8ec206eddffbc", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q02", "familyId": "lgs27-f4-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.10", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki boşluk için ayrı ayrı anlam ilişkisi (karşıtlık ve örnekleme) belirlenmeli; çeldiricilerde boşluklardan biri doğru verilerek yarım çözüm cezalandırılıyor.", "context": "Kentimizdeki bisiklet yolları her yıl biraz daha uzatılıyor. (I) ----, bisikletle okula ya da işe gidenlerin sayısı beklenen ölçüde artmadı. Uzmanlar bunun en önemli nedeninin güvenli park yerlerinin azlığı olduğunu düşünüyor. (II) ----, kent merkezindeki okulların çoğunda bisiklet bırakılacak bir alan bulunmuyor.", "question": "Bu metinde numaralanmış yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["Bu yüzden – Örneğin", "Buna rağmen – Örneğin", "Buna rağmen – Sonuç olarak", "Bu yüzden – Üstelik"], "correct": 1, "distractorWhy": ["İkinci boşluk doğrudur; ancak yolların uzatılması, kullanıcı sayısının artmamasının nedeni değildir; iki cümle arasında beklentiye ters düşen bir ilişki vardır.", "Doğru; yollar uzatıldığı hâlde beklenen artış olmamıştır (“Buna rağmen”), okullarda park alanı bulunmaması da park yeri azlığının somut örneğidir (“Örneğin”).", "Birinci boşluk doğrudur; ancak okullarda park alanı bulunmaması önceki cümlenin sonucu değil, onu somutlaştıran bir örnektir.", "“Bu yüzden” beklenen artışın olmamasını yolların uzatılmasına bağlar ve anlamı bozar; ayrıca ikinci cümle yeni bir ek bilgi değil, önceki yargının örneğidir."], "explanation": "Yolların uzatılması bisiklet kullanımının artmasını beklemeyi gerektirir; artış olmaması bu beklentiye terstir, bu yüzden I. boşluğa “Buna rağmen” gelir. Uzmanlar sorunu park yeri azlığına bağlar; okulların çoğunda bisiklet alanı bulunmaması bu yargıyı somutlaştırır, II. boşluğa “Örneğin” gelir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ad6356efef39f272fb9664e6476b91e1c9a85559a0e96ba88426c71032fa7ef", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q03", "familyId": "lgs27-f4-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Tahmin anlamı farklı yollarla (-abilir, bu gidişle, büyük ihtimalle) veriliyor; doğru cevapta gelecek zaman ekinin bulunması onu tahmin gibi gösteriyor.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde tahmin anlamı __yoktur__?", "choices": ["Bu bulutlara bakılırsa akşama doğru yağmur yağabilir.", "Annem, misafirlerin akşam yedide geleceğini söyledi.", "Bu gidişle duvar resmi hafta sonuna kadar biter.", "Kuzenim büyük ihtimalle bayrama trenle gelecek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bulutlara bakılarak yağmur yağacağı öngörülmüştür; “-abilir” eki olasılığa dayalı bir tahmin bildirir.", "Doğru; misafirlerin geliş saati önceden belirlenmiş bir bilgi olarak aktarılmıştır; konuşan bir öngörüde bulunmamıştır.", "“Bu gidişle” ifadesi mevcut duruma bakarak işin ne zaman biteceğini öngörür; cümlede tahmin vardır.", "“büyük ihtimalle” söz öbeği, kuzenin nasıl geleceğinin kesin bilinmediğini, tahmin edildiğini gösterir."], "explanation": "Tahmin, bir durumun nasıl sonuçlanacağını eldeki ipuçlarına bakarak öngörmektir. Bulutlara bakarak yağmur beklemek, işin gidişine bakarak bitiş zamanını söylemek ve “büyük ihtimalle” ile yolculuğu öngörmek tahmindir. Annenin misafirlerin geliş saatini söylemesi ise önceden bilinen bir bilginin aktarılmasıdır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69c7bfd22d271a98915facb95abb8dd8cfe43ded2a73b5b8f733268c582f7819", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q04", "familyId": "lgs27-f4-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört cümlenin her birinde değerlendirme olup olmadığına karar verip iki eleştiri cümlesi birlikte bulunmalı; olumlu değerlendirme içeren cümle eleştiriyle karıştırılabiliyor.", "context": "(I) İlçemizdeki park, üç aylık bir çalışmanın ardından geçen hafta yeniden açıldı. (II) Ne yazık ki yenileme sırasında parkın simgesi olan yaşlı çınarlardan ikisi kesilmiş, yerlerine gölge vermeyen süs bitkileri dikilmiş. (III) Çocuk oyun alanı genişletilmiş, zemini de yumuşak bir malzemeyle kaplanmış. (IV) Ancak yaşlıların sık uğradığı bu parkta oturma banklarının sayısının azaltılması, düşünülmeden verilmiş bir karar olarak göze çarpıyor.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerden hangi ikisinde eleştiri vardır?", "choices": ["I ve II", "I ve III", "II ve IV", "III ve IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümle parkın açıldığını bildiren nesnel bir bilgidir; eleştiri içermez.", "I. ve III. cümleler yapılan işleri aktarır; III. cümledeki genişletme olumlu bir gelişme olarak verilmiştir, eleştiri yoktur.", "Doğru; II. cümlede “ne yazık ki” ifadesiyle çınarların kesilmesi, IV. cümlede “düşünülmeden verilmiş bir karar” nitelemesiyle bankların azaltılması eleştirilmiştir.", "IV. cümlede eleştiri vardır; ancak III. cümle oyun alanındaki olumlu değişikliği anlatır, olumsuz bir değerlendirme taşımaz."], "explanation": "Eleştiri, bir durumun eksik ya da yanlış yönlerini değerlendirmektir. II. cümlede çınarların kesilip yerlerine gölge vermeyen bitkiler dikilmesi “ne yazık ki” ile olumsuz değerlendirilmiştir. IV. cümlede bankların azaltılması “düşünülmeden verilmiş bir karar” olarak nitelenmiştir. I. cümle bilgi verir, III. cümle olumlu bir değişikliği aktarır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d9accbe370e5b08e3a9065136fadd4238d14315ba22dcd834c79ad8485070bc", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q05", "familyId": "lgs27-f4-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Söz sanatları", "unitKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "topicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "subtopicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "objective": "T.8.3.7", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Parçadaki her cümle söz sanatı açısından taranmalı; kişileştirme dışındaki sanatların (benzetme, konuşturma, karşıtlık) bulunmadığını doğrulamak gerekir.", "context": "Akşam olunca köyün yaşlı çınarı, dallarını meydana doğru uzatıp yorgunluğunu dinlendirmek ister. Çeşme, öğle boyunca içtiği güneşin sıcaklığını taşlarında sessizce saklar. Pencerelerden biri, gecikmiş bir yolcuyu düşünüp ışığını söndürmeye kıyamaz. Toprak yol ise köyden geçenlerin ayak izlerini tek tek ezberler. Köy, yavaş yavaş uykuya hazırlanır.", "question": "Bu parçada aşağıdaki söz sanatlarından hangisi kullanılmıştır?", "choices": ["Benzetme", "Konuşturma", "Kişileştirme", "Karşıtlık"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Parçada 'gibi, kadar' gibi benzetme sözcükleri ya da bir varlığın başka bir varlığa benzetildiği bir ifade yoktur.", "Parçada hiçbir varlık konuşturulmaz; çınar, çeşme, pencere ve yol insan gibi davranır ama tek söz söylemez. Kişileştirmeyi konuşturmayla karıştırma yanılgısıdır.", "Doğru; çınarın dinlenmek istemesi, çeşmenin güneşi içmesi, pencerenin yolcuyu düşünmesi, yolun ayak izlerini ezberlemesi ve köyün uykuya hazırlanması insana özgü davranışlardır.", "Parçada karşıt kavramlar bir arada kullanılarak anlam güçlendirilmemiştir; bütün cümleler aynı sakin akşam havasını yansıtır."], "explanation": "Parçada çınar dinlenmek ister, çeşme güneşi içer ve saklar, pencere bir yolcuyu düşünür, toprak yol ayak izlerini ezberler, köy uykuya hazırlanır. İnsana özgü bu özelliklerin insan dışı varlıklara verilmesi kişileştirmedir. Parçada benzetme sözcüğü ya da benzetme ilişkisi, konuşan bir varlık ve karşıt kavramların bir arada kullanılması yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:soz-sanatlari"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "soz-sanatlari", "unitName": "Söz sanatları", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7dd534fc9ac07a59623d5cdeeae69198b9a0cce2eeac9676e97a636037da247a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q06", "familyId": "lgs27-f4-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Açıklamadaki iki koşul (destekleme ve çelişmeme) her cümleye uygulanmalı; doğru cevap konuyla ilgili göründüğü için ilk okumada destekleyici sanılabiliyor.", "context": "Yardımcı düşünceler; paragrafın ana düşüncesini açıklayan, örneklerle destekleyen ya da kanıtlayan düşüncelerdir. Ana düşünceyle ilgisi olmayan ya da onunla çelişen bir düşünce, yardımcı düşünce olarak kullanılamaz.", "question": "Ana düşüncesi “Düzenli uyku, öğrencilerin öğrenme başarısını olumlu yönde etkiler.” olan bir paragrafta, bu açıklamaya göre aşağıdakilerden hangisi yardımcı düşünce __olamaz__?", "choices": ["Uykusunu alan bir öğrenci, derste anlatılanlara daha uzun süre dikkatini verebilir.", "Gün içinde öğrenilen bilgilerin bir kısmı, uyku sırasında belleğe yerleşir.", "Geç saatlere kadar uyumayan öğrenciler, sabah derslerinde çabuk yorulur.", "Öğrenme başarısı, uyku düzeninden çok ders çalışılan saatlerin sayısına bağlıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Uykunun dikkat süresini artırdığını söyleyerek ana düşünceyi açıklar ve destekler; yardımcı düşünce olarak kullanılabilir.", "Uykunun öğrenilenlerin belleğe yerleşmesine katkısını anlatarak ana düşünceyi kanıtlar; yardımcı düşünce olarak kullanılabilir.", "Uykusuzluğun olumsuz sonucunu göstererek ana düşünceyi tersinden destekler; yardımcı düşünce olarak kullanılabilir.", "Doğru; başarıyı uykudan çok çalışma süresine bağlayarak ana düşünceyle çelişir. Açıklamaya göre çelişen düşünce yardımcı düşünce olamaz."], "explanation": "Açıklamaya göre yardımcı düşünce ana düşünceyi açıklar, örneklendirir ya da kanıtlar; ana düşünceyle çelişen bir düşünce yardımcı düşünce olamaz. Dikkat süresinin artması, bilgilerin uykuda belleğe yerleşmesi ve uykusuz öğrencinin çabuk yorulması uykunun öğrenmeye katkısını destekler. Başarıyı uyku düzeninden çok çalışma saatine bağlayan cümle ise ana düşünceyle çeliştiği için kullanılamaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0bfc39e73cc7d5d66debccb563a3e48b4d8a1e8b746dc3ed8916a74e64ab17cc", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q07", "familyId": "lgs27-f4-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Her kural iki ölçüte (olumlu dil ve gerekçe) göre ayrı ayrı denetlenmeli; bir kuralda olumlu bölümle yasak bildiren bölüm bir arada bulunduğu için yarım okuma yanıltıyor.", "context": "Bir okulun öğrenci meclisi kantin için bir kural afişi hazırlamıştır. Meclis, afişteki her kuralın olumlu bir dille, yani bir şeyi yasaklamadan yazılmasını ve kuralın gerekçesinin de belirtilmesini istemektedir.", "question": "Afişteki kurallardan hangisi bu iki ölçüte de uymaktadır?", "choices": ["1. kural", "2. kural", "3. kural", "4. kural"], "correct": 1, "distractorWhy": ["1. kural gerekçesini belirtir ama “konuşmayın” diyerek yasaklayıcı bir dille yazılmıştır; birinci ölçüte uymaz.", "Doğru; 2. kural “atın” diyerek olumlu bir dille yazılmış, “böylece kantinin önü temiz kalır” bölümüyle gerekçesi de belirtilmiştir.", "3. kural olumlu bir dille yazılmıştır ancak bu kontrolün neden yapılması gerektiği belirtilmemiştir; ikinci ölçüte uymaz.", "4. kural gerekçe içerir ve “Sıranızı bekleyin” bölümü olumludur; ancak “öne geçmeyin” ifadesi bir yasak bildirdiği için birinci ölçüte uymaz."], "explanation": "Afişteki kurallar iki ölçüte göre denetlenir. 1. kural yasaklayıcıdır. 3. kuralın gerekçesi yoktur. 4. kural gerekçeli olsa da “öne geçmeyin” yasağını içerir. Yalnız 2. kural hem olumlu bir dille yazılmış hem de gerekçesini belirtmiştir.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "lgs27-tur-f4-q07-alt", "captionKey": "lgs27-tur-f4-q07-cap", "headerKeys": ["lgs27-tur-f4-q07-h1", "lgs27-tur-f4-q07-h2"], "rows": [[{"v": "1."}, {"key": "lgs27-tur-f4-q07-k1"}], [{"v": "2."}, {"key": "lgs27-tur-f4-q07-k2"}], [{"v": "3."}, {"key": "lgs27-tur-f4-q07-k3"}], [{"v": "4."}, {"key": "lgs27-tur-f4-q07-k4"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fff971fdc0813e209f0dd2f64004b8dd8261a75dedd7821f4f9f6c333758d8f2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q08", "familyId": "lgs27-f4-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "'Sessiz mektup' mecazı metnin bütünüyle çözülmeli; çeldiriciler 'mektup' ve 'sessiz' sözcüklerinin gerçek anlamlarına dayanan tuzaklar kuruyor.", "context": "Anadolu'da dokunan kilimlerdeki motifler yalnızca süs olsun diye seçilmez; çoğu zaman dokuyan kişinin dileklerini, korkularını ya da umutlarını taşır. Örneğin bereket dileği sık sık 'elibelinde' motifiyle, kötülüklerden korunma isteği ise 'göz' motifiyle anlatılır. Eskiden genç kızlar, duygularını söze dökmek yerine onları ilmeklere işlerdi; kilimi okumasını bilen biri, bir bakışta dokuyanın neler hissettiğini anlayabilirdi. Bugün fabrikalarda üretilen halılarda da bu motiflerin bir kısmı kullanılıyor. Ancak makine, motifin biçimini aynen tekrar edebilse de onu dokuyanın içinden geçenleri aktaramıyor. Bu yüzden el dokuması bir kilim, yalnızca bir ev eşyası değil, sessiz bir mektuptur.", "question": "Bu metinde el dokuması kilimin “sessiz bir mektup” olarak nitelendirilmesiyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kilimdeki motiflerin, dokuyan kişinin duygu ve dileklerini dile getirmesi", "Kilimlerin, uzak yerlerde yaşayan akrabalara ve dostlara hediye olarak gönderilmesi", "Kilim dokumanın, sessizlik ve sabır isteyen bir uğraş olması", "Eski kilimlerin, dokundukları dönemin olaylarını sırasıyla anlatması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; motifler dokuyanın dileklerini, korkularını ve umutlarını taşır, kilimi okuyan biri dokuyanın neler hissettiğini anlar. Kilim bu duyguları sözsüz ileten bir mektup gibidir.", "'Mektup' sözcüğünü gerçek anlamıyla, gönderilen bir şey olarak alma yanılgısıdır; metinde kilimlerin hediye olarak gönderildiğinden söz edilmez.", "'Sessiz' sözcüğünü dokuma işinin niteliği sanma yanılgısıdır; sessizlik, duyguların söze dökülmeden anlatılmasını belirtir.", "Metinde motiflerin kişisel duyguları ve dilekleri anlattığı söylenir; dönemin olaylarını sırasıyla anlattığına dair bir bilgi yoktur."], "explanation": "Metinde kilim motiflerinin dokuyanın dileklerini, korkularını ve umutlarını taşıdığı, genç kızların duygularını söze dökmek yerine ilmeklere işlediği ve kilimi okuyabilen birinin dokuyanın neler hissettiğini anlayabildiği anlatılır. 'Sessiz bir mektup' nitelemesi, kilimin bu duyguları sözsüz olarak iletmesini anlatır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f4-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "11b954fd63ef61b5f627e048c979666bc33558da774552a427d0644dee2310ab", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q09", "familyId": "lgs27-f4-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı 'biçimi tekrar edebilse de… aktaramıyor' karşıtlığından çıkarılmalı; C şıkkı 'bir kısmı kullanılıyor' ifadesini ters çeviren, B ve D ise metinde olmayanı söyleyen çeldiricilerdir.", "context": "Anadolu'da dokunan kilimlerdeki motifler yalnızca süs olsun diye seçilmez; çoğu zaman dokuyan kişinin dileklerini, korkularını ya da umutlarını taşır. Örneğin bereket dileği sık sık 'elibelinde' motifiyle, kötülüklerden korunma isteği ise 'göz' motifiyle anlatılır. Eskiden genç kızlar, duygularını söze dökmek yerine onları ilmeklere işlerdi; kilimi okumasını bilen biri, bir bakışta dokuyanın neler hissettiğini anlayabilirdi. Bugün fabrikalarda üretilen halılarda da bu motiflerin bir kısmı kullanılıyor. Ancak makine, motifin biçimini aynen tekrar edebilse de onu dokuyanın içinden geçenleri aktaramıyor. Bu yüzden el dokuması bir kilim, yalnızca bir ev eşyası değil, sessiz bir mektuptur.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Makinede üretilen halılar, el dokuması kilimin taşıdığı anlamı tam yansıtamaz.", "Kilimlerde kullanılan motiflerin anlamları, dokunduğu bölgeye göre farklılık gösterir.", "Fabrikalarda üretilen halılarda geleneksel motiflere hiç yer verilmemektedir.", "Günümüzde kilim motiflerinin anlamını bilen kimse kalmamıştır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metinde makinenin motifin biçimini tekrar edebildiği ama dokuyanın içinden geçenleri aktaramadığı söylenir. Makine halıları kilimin anlamını tam yansıtamaz.", "Metinde motiflerin anlamları için örnekler verilir ama bölgeye göre değiştiğinden söz edilmez; metinde olmayan bilgi eklenmiştir.", "Metinde fabrika halılarında 'bu motiflerin bir kısmı kullanılıyor' denir; şık bu ifadeyle çelişir.", "Metinde motif bilgisinin eskiden yaygın olduğu ima edilir ama bugün kimsenin bilmediği söylenmez; metinde olmayan bir yargıdır."], "explanation": "Metinde fabrikalarda üretilen halılarda kilim motiflerinin bir kısmının kullanıldığı, ancak makinenin motifin biçimini tekrar edebilse de dokuyanın içinden geçenleri aktaramadığı söylenir. Buradan makinede üretilen halıların el dokuması kilimin taşıdığı anlamı tam yansıtamadığı sonucu çıkar. Motiflerin bölgeye göre değiştiği ve bugün kimsenin anlamlarını bilmediği metinde yoktur; fabrika halılarında motif hiç kullanılmadığı yargısı metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f4-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "563255231375a2350c8b92012adaf05dd98f7d5e9bd2a389d7dba3e4e76ad745", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q10", "familyId": "lgs27-f4-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Bilgilendirici metindeki süreç bilgisi (oluşum, büyüme, çeşitlilik, ortak düzen) izlenmeli; çeldiriciler metindeki kavramları (yükseklik, altıgen yapı, aynı bulut) yanlış bağlıyor.", "context": "Kar taneleri, bulutların içindeki su buharının çok soğuk havada, toz gibi küçük parçacıkların çevresinde donmasıyla oluşur. Oluşan buz kristali, yere düşerken içinden geçtiği havanın sıcaklığına ve nemine göre biçim değiştirerek büyür. Her kar tanesi farklı bir yol izlediği ve farklı koşullarla karşılaştığı için iki kar tanesinin birbirinin tıpatıp aynısı olması neredeyse imkânsızdır. Yine de bu çeşitliliğin içinde ortak bir düzen vardır: Kar tanelerinin büyük bölümü altı kollu ya da altıgen bir yapıdadır. Bilim insanları bir kar tanesinin biçimine bakarak onun hangi koşullardan geçerek oluştuğunu tahmin edebilir.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Kar tanelerinin biçimini, oluştukları bulutun yeryüzüne olan uzaklığı belirler.", "Altı kollu yapıda olmayan kar taneleri, yere ulaşmadan önce erir.", "Bir kar tanesinin biçimi, onun oluşum sürecine ilişkin ipuçları taşır.", "Aynı buluttan düşen kar taneleri, birbirinin aynısı biçimde olur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metinde biçimi belirleyen etkenler olarak havanın sıcaklığı ve nemi gösterilir; bulutun yüksekliğinden söz edilmez.", "Metinde altıgen olmayan kar tanelerinin erdiğine dair bir bilgi yoktur; 'büyük bölümü' ifadesinden başka biçimlerin de var olduğu anlaşılır.", "Doğru; bilim insanlarının kar tanesinin biçiminden onun hangi koşullardan geçtiğini tahmin edebildiği söylenir. Biçim, oluşum sürecine ilişkin ipuçları taşır.", "Metinde her kar tanesinin farklı yol izlediği ve iki tanenin aynı olmasının neredeyse imkânsız olduğu söylenir; şık metinle çelişir."], "explanation": "Metinde kar tanesinin düşerken geçtiği havanın sıcaklığına ve nemine göre biçim değiştirdiği, bilim insanlarının biçime bakarak tanenin hangi koşullardan geçtiğini tahmin edebildiği anlatılır. Buradan biçimin oluşum sürecine ilişkin ipuçları taşıdığı çıkarılır. Bulutun uzaklığı metinde geçmez, altıgen olmayan tanelerin erdiği söylenmez, aynı buluttan düşen tanelerin aynı olduğu yargısı ise metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c8e8ad6f61499a039b33d1db6351732afec140009f2354f814c9ab83126997c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q11", "familyId": "lgs27-f4-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Tablodaki kalkış saati ve süre bilgilerinden varış saati hesaplanıp başka bir seferin kalkışıyla karşılaştırılıyor; dört yargının her biri ayrı bir sütun ilişkisi gerektiriyor.", "context": "Tabloda bir ilçeden il merkezine giden dört otobüs seferinin kalkış saatleri, yolculuk süreleri ve mola sayıları verilmiştir.", "question": "Tabloya göre aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["Molasız seferlerin yolculuk süreleri birbirine eşittir.", "Varış saati öğleden önce olan iki sefer vardır.", "En uzun süren sefer, en çok mola veren seferdir.", "2. sefer, 3. sefer kalkmadan önce il merkezine varır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["2. ve 4. seferler molasızdır ve ikisinin de süresi 2 sa 50 dk'dır; bu yargı söylenebilir.", "1. sefer 07.30 + 3 sa 15 dk = 10.45'te, 2. sefer 09.00 + 2 sa 50 dk = 11.50'de varır; öğleden önce varan iki sefer vardır, yargı söylenebilir.", "En uzun süre 3 sa 40 dk ile 3. seferindir; 2 mola ile en çok mola veren de 3. seferdir, yargı söylenebilir.", "Doğru; 2. sefer 11.50'de il merkezine varır, 3. sefer ise 11.15'te kalkar. 2. sefer varmadan 3. sefer yola çıkmış olur; bu yargı söylenemez."], "explanation": "Varış saatleri: 1. sefer 10.45, 2. sefer 11.50, 3. sefer 14.55, 4. sefer 16.35. Molasız 2. ve 4. seferlerin süreleri eşittir; öğleden önce varan iki sefer vardır; en uzun süren 3. sefer en çok molayı da verir. 2. sefer 11.50'de vardığı için 11.15'te kalkan 3. seferden önce varmaz.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "lgs27-tur-f4-q11-alt", "headerKeys": ["lgs27-tur-f4-q11-h1", "lgs27-tur-f4-q11-h2", "lgs27-tur-f4-q11-h3", "lgs27-tur-f4-q11-h4"], "rows": [[{"v": "1."}, {"v": "07.30"}, {"key": "lgs27-tur-f4-q11-s1"}, {"v": "1"}], [{"v": "2."}, {"v": "09.00"}, {"key": "lgs27-tur-f4-q11-s2"}, {"v": "0"}], [{"v": "3."}, {"v": "11.15"}, {"key": "lgs27-tur-f4-q11-s3"}, {"v": "2"}], [{"v": "4."}, {"v": "13.45"}, {"key": "lgs27-tur-f4-q11-s4"}, {"v": "0"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a34a2d5602b54748110b64d4e25730ebe274aca9a1a58798359f1be318f540f", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q12", "familyId": "lgs27-f4-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru çıkarım iki alışveriş arasındaki değişimin ve annenin son davranışının birlikte yorumlanmasını gerektiriyor; B şıkkı aynı son davranışı ters yorumlayan güçlü bir tuzaktır.", "context": "Annem elime bir liste ve biraz para tutuşturduğunda, pazara tek başıma ilk kez gidecek olmanın heyecanıyla merdivenleri ikişer ikişer indim. Tezgâhların arasında dolaşırken satıcıların bağırışları başımı döndürdü. Listede ilk sırada domates vardı; en parlak görünenlerden bir kilo aldım. Eve döndüğümde annem poşeti açtı, domatesleri tek tek inceledi ve gülümsedi: “Bunlar güzel ama yarın değil, bugün yenmeli.” Ertesi hafta pazara yine ben gittim. Bu kez domatesleri seçmeden önce satıcıya ne zaman toplandıklarını sordum, birkaçını avucumda yokladım. Eve döndüğümde annem poşete bakmadı bile.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Anlatıcı, ilk alışverişinde aldığı domatesler yüzünden annesinden azar işitmiştir.", "Annenin ikinci hafta poşete hiç bakmaması, alışverişle artık ilgilenmediğini göstermektedir.", "Anlatıcı, ilk alışverişinde listedeki ürünlerin bir kısmını almayı unutmuştur.", "Anlatıcının ilk alışverişte edindiği deneyim, sonraki seçimlerini bilinçli kılmıştır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Annenin domatesleri inceleyip gülümsediği ve nazikçe bir uyarıda bulunduğu anlatılır; azar işitme yargısı metindeki tutumla çelişir.", "Annenin poşete bakmaması, çocuğunun seçimine artık güvendiğini gösterir; bu davranışı ilgisizlik olarak yorumlamak metnin akışıyla çelişir.", "Metinde yalnızca domateslerden söz edilir; listedeki diğer ürünlerin unutulduğuna dair bir bilgi yoktur.", "Doğru; annenin uyarısından sonra anlatıcı ikinci hafta domatesin ne zaman toplandığını sorup yoklayarak seçmiştir; annenin poşete bakmaması da bu değişimi doğrular."], "explanation": "Anlatıcı ilk hafta yalnızca görünüşe bakarak çabuk bozulacak domatesler alır; annesi gülümseyerek bunların hemen yenmesi gerektiğini söyler. İkinci hafta anlatıcı domatesin ne zaman toplandığını sorar, elleriyle yoklar. Annenin bu kez poşete bakmaması, çocuğunun seçimine güvendiğini gösterir. Buradan ilk alışverişteki deneyimin sonraki seçimleri daha bilinçli kıldığı çıkarılır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d35ec3c8620f66f2cbd54f57a68cddb6f08f678082633df75ea3b4f5516166f", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q13", "familyId": "lgs27-f4-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.26", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Deneme ile makale benzer konuları işler; ayrımı metindeki öznellik, kesin yargıdan kaçınma ve okurla söyleşir dil gibi tür özellikleri üzerinden yapmak gerekir.", "context": "Bazen düşünüyorum: Acele etmek gerçekten zaman kazandırıyor mu? Sabah evden çıkarken ayakkabımın bağını aceleyle bağlıyorum, yolda çözülüyor, durup yeniden bağlıyorum. Bir mesajı hızla yazıyorum, yanlış anlaşılıyor, açıklamak için iki mesaj daha yazıyorum. Belki de kazandığımızı sandığımız dakikaları, aceleyle yaptığımız işlerin ardını toplarken harcıyoruz. Bilemiyorum, siz ne dersiniz? Bana kalırsa yavaşlık bir tembellik değil, işi bir kez ve iyi yapma isteği. Ama bunu kesin bir kural gibi söylemek de istemem; herkesin zamanla kurduğu ilişki kendine özgüdür.", "question": "Bu metin aşağıdaki türlerden hangisine örnektir?", "choices": ["Deneme", "Makale", "Anı", "Söyleşi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yazar kişisel bir düşünceyi samimi bir dille, okurla konuşur gibi ('siz ne dersiniz?') işler, kesin yargıdan kaçınır ('kesin bir kural gibi söylemek de istemem'). Bunlar denemenin özellikleridir.", "Makalede bir düşünce kanıtlarla ve nesnel bir dille savunulur, kesin yargılara ulaşılır; bu metinde kanıt yoktur ve yazar kesin yargıdan özellikle kaçınır.", "Anıda yazarın geçmişte yaşadığı belirli bir olay zaman sırasıyla anlatılır; bu metindeki örnekler geçmişteki bir olay değil, geniş zamanlı alışkanlıklardır.", "Söyleşide iki ya da daha çok kişinin karşılıklı konuşması aktarılır; metindeki 'siz ne dersiniz?' sorusu okura yöneltilmiş bir sorudur, karşılıklı konuşma yoktur."], "explanation": "Metinde yazar 'acele etmek zaman kazandırır mı' sorusunu kendi gündelik deneyimlerinden yola çıkarak sorgular, 'bana kalırsa' diyerek kişisel görüşünü bildirir, 'Bilemiyorum, siz ne dersiniz?' diyerek okurla söyleşir ve görüşünü kesin bir kural gibi sunmaktan kaçınır. Kişisel, samimi ve kesin yargı içermeyen bu anlatım denemenin özelliğidir. Makale kanıta ve kesin yargıya dayanır; anı belirli bir geçmiş olayı anlatır; söyleşi karşılıklı konuşmadır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d0371b3877fea03fece21533029016b7d482ac8bffbd6e2b89016b4641279e5f", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q14", "familyId": "lgs27-f4-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Şiirde duygu hiç adıyla söylenmez, karşıt imgelerden (şehir / avlu, korna / kuyu sesi) çıkarılmalı; B ve C şıkları şiirdeki çocukluk ve yol imgelerine dayanan yakın çeldiricilerdir.", "context": "Bu şehrin pencereleri hep kuzeye bakar,\nSabahları korna sesleri uyandırır beni.\nOysa bizim avluda incir gölgesi uzanır şimdi,\nKuyunun kovası iner, serin bir ses çıkar.\n\nAkşam olunca bir tren geçer uzaktan,\nHer vagonda kendi köyümün yolunu ararım.\nAnnemin sacda pişirdiği yufkanın kokusunu\nBu kalabalık sokakların hiçbirinde bulamam.", "question": "Bu şiirde ağır basan duygu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Şehrin kalabalığı içinde kaybolmanın verdiği korku", "Çocukluk yıllarının geride kalmasından duyulan pişmanlık", "Doğup büyüdüğü yere hemen dönme kararlılığı", "Uzakta kalan yurduna ve ailesine duyulan özlem"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Şiirde kalabalık sokaklardan söz edilir ama korku belirten bir ifade yoktur; şehir yalnızca özlenen yerle karşıtlık kurmak için anılır.", "Şiir geçmişteki bir hatadan ya da kaçırılmış bir şeyden söz etmez; anılan yerler bugün de sürmektedir ('incir gölgesi uzanır şimdi'). Özlemi pişmanlık sanma yanılgısıdır.", "Şair trenin vagonlarında köyünün yolunu arar ama dönmeye karar verdiğini söylemez; özlemin bir belirtisini kararlılık sanma yanılgısıdır.", "Doğru; şair yaşadığı şehirle köyündeki avluyu, kuyuyu, annesinin yufkasını karşılaştırır ve bunları şehirde bulamadığını söyler. Ağır basan duygu yurt ve aile özlemidir."], "explanation": "Şiirde şair, yaşadığı şehrin kuzeye bakan pencerelerini ve korna seslerini, köyündeki incir gölgesi, kuyunun serin sesi ve annesinin yufkasının kokusuyla karşılaştırır. Akşamları geçen trenin vagonlarında köyünün yolunu arar ve o kokuyu şehrin hiçbir sokağında bulamaz. Bu imgeler uzakta kalan yurda ve aileye duyulan özlemi anlatır. Şiirde korku, pişmanlık ya da dönme kararı belirten bir ifade yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9cced4d7b6401548f3e0ebf9834e08e7a14a8413e5af25217d4b3285382660f0", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q15", "familyId": "lgs27-f4-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Şemada dallanma ve birleşme var; hangi işin hangi işe bağlı olduğunu okumak için okların yönü ve birleşme noktası birlikte izlenmeli. Olumsuz kökte doğru yargılar elenmeli.", "context": "Bir okulun tiyatro kulübünün gösteriye hazırlık süreci aşağıdaki şemada gösterilmiştir. Şemada bir işe başlanabilmesi için o işe ok gönderen bütün işlerin tamamlanmış olması gerekir.", "question": "Bu şemaya göre aşağıdakilerden hangisi __yanlıştır__?", "choices": ["Rol dağıtımı ile dekor tasarımı aynı anda yürütülebilir.", "Genel prova için hem provaların hem de dekor yapımının bitmesi gerekir.", "Dekor yapımı tamamlanmadan oyuncular provalara başlayamaz.", "Metin seçilmeden şemadaki işlerin hiçbirine başlanamaz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Rol dağıtımı ve dekor tasarımı yalnız metin seçimine bağlıdır, birbirine bağlı değildir; aynı anda yürütülebilir, yargı doğrudur.", "Genel provaya hem “Provalar” hem “Dekor yapımı” kutusundan ok gelir; ikisinin de bitmesi gerekir, yargı doğrudur.", "Doğru; “Provalar” kutusuna yalnız “Rol dağıtımı”ndan ok gelir; provalar dekor yapımını beklemez, bu yargı yanlıştır.", "Bütün oklar zinciri “Oyun metnini seçme” kutusundan başlar; metin seçilmeden hiçbir işe başlanamaz, yargı doğrudur."], "explanation": "Şemada metin seçimi iki dala ayrılır: rol dağıtımı → provalar ve dekor tasarımı → dekor yapımı. İki dal genel provada birleşir, ardından gösteri gelir. Provalar yalnız rol dağıtımına bağlıdır; dekor yapımının bitmesini beklemez. Bu yüzden “Dekor yapımı tamamlanmadan provalara başlanamaz” yargısı yanlıştır.", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "lgs27-tur-f4-q15-alt", "direction": "horizontal", "nodes": [{"id": "m", "labelKey": "lgs27-tur-f4-q15-n1"}, {"id": "r", "labelKey": "lgs27-tur-f4-q15-n2"}, {"id": "t", "labelKey": "lgs27-tur-f4-q15-n3"}, {"id": "p", "labelKey": "lgs27-tur-f4-q15-n4"}, {"id": "y", "labelKey": "lgs27-tur-f4-q15-n5"}, {"id": "g", "labelKey": "lgs27-tur-f4-q15-n6"}, {"id": "s", "labelKey": "lgs27-tur-f4-q15-n7"}], "edges": [{"from": "m", "to": "r"}, {"from": "m", "to": "t"}, {"from": "r", "to": "p"}, {"from": "t", "to": "y"}, {"from": "p", "to": "g"}, {"from": "y", "to": "g"}, {"from": "g", "to": "s"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "85d9ac935f73733c7d7acffe5de0fe62030da4a348568434fd0dc223f949f765", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q16", "familyId": "lgs27-f4-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Ana düşünce bir olay anlatımından genellenmeli; C şıkkı metindeki defter ayrıntısına dayanan ama metnin vardığı sonuçla çelişen güçlü bir çeldiricidir.", "context": "Bir bahçıvan yıllarca, domates fidelerinin neden bazı yıllar bol, bazı yıllar az ürün verdiğini merak etmiş. Önce gübreyi değiştirmiş, sonra sulama saatlerini; ama her yıl sonuç başka çıkmış. Bir gün komşusu ona 'Hangi gübre daha iyi?' diye sormak yerine 'Bol ürün verdiği yıllarda neler farklıydı?' diye sormasını önermiş. Bahçıvan, yıllardır tuttuğu defterleri bu soruyla yeniden okuyunca verimli yıllarda fidelerin hep bahçenin rüzgâr almayan köşesine dikildiğini görmüş. Yıllardır aradığı cevap, defterlerinde hep yazılıymış; ama sorduğu sorunun dışında kalmış.", "question": "Bu metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bitkilerden iyi verim alabilmek için gübre çeşidi ve sulama düzeni sık sık değiştirilmelidir.", "Bir işte başarılı olmak, ancak yılların getirdiği deneyim ve sabırla mümkündür.", "Düzenli tutulan kayıtlar, bir sorunun kaynağını kendiliğinden ortaya çıkarır.", "Bir sorunu çözmede, nereye bakılacağını belirleyen doğru soruyu sormak belirleyicidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metinde gübre ve sulamanın değiştirilmesi sonuç vermeyen denemeler olarak anlatılır; bu şık metnin vardığı sonuçla çelişir.", "Bahçıvan yıllarca deneyim biriktirdiği hâlde cevabı bulamamıştır; metin başarının deneyim süresine değil, soruya bağlı olduğunu anlatır.", "Defterler yıllardır tutulmuş ama cevap ancak yeni bir soruyla okunduğunda bulunmuştur; kayıtlar sorunun kaynağını kendiliğinden ortaya çıkarmamıştır.", "Doğru; bahçıvan aynı defterlere yeni bir soruyla bakınca yıllardır aradığı cevabı bulmuştur. Son cümle cevabın 'sorduğu sorunun dışında' kaldığını vurgular."], "explanation": "Bahçıvan yıllarca gübre ve sulamayı değiştirerek cevap arar, bulamaz. Komşusunun önerdiği yeni soruyla aynı defterleri okuyunca cevabın yıllardır defterlerinde yazılı olduğunu görür. Son cümle cevabın 'sorduğu sorunun dışında kaldığını' vurgular. Bu nedenle ana düşünce, bir sorunu çözmede nereye bakılacağını belirleyen doğru soruyu sormanın belirleyici olduğudur. Kayıtlar tek başına yetmemiş, deneyim süresi de sonucu değiştirmemiştir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b45bc615c16ae543b7e6de3c7249cd2218a4bd42a18ef8a6ea5bac9ae6a642ea", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q17", "familyId": "lgs27-f4-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Dört sözcük de “bir/her/hiç” ile kurulmuş; hangilerinin bitişik, hangilerinin ayrı yazıldığı benzerlikleri nedeniyle karıştırılabiliyor.", "context": "Ödev konularını belirlerken sınıftaki herkes (I) bir konu seçti. Ben ise uzun süre hiçbir (II) konuya karar veremedim. Öğretmenime danıştığımda bana birşey (III) söylemeden yalnızca birçok (IV) kitabın adını yazdığı bir kâğıt uzattı.", "question": "Bu metinde numaralanmış sözcüklerin hangisinde yazım yanlışı yapılmıştır?", "choices": ["herkes", "hiçbir", "birşey", "birçok"], "correct": 2, "distractorWhy": ["“herkes” tek sözcük olarak bitişik yazılır; yazımı doğrudur.", "“hiçbir” bitişik yazılan bir sözcüktür; yazımı doğrudur.", "Doğru; “bir şey” ayrı yazılır; “birşey” biçiminde bitişik yazılması yanlıştır.", "“birçok” bitişik yazılan bir sözcüktür; yazımı doğrudur."], "explanation": "“Herkes”, “hiçbir” ve “birçok” bitişik yazılan sözcüklerdir. “Bir şey” ise iki ayrı sözcükten oluşur ve ayrı yazılır. Metindeki “birşey” yazımı yanlıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a92936fd6804e8ca70458b87c283f2215c7de20d77e42b7b670a9a3bc7fac436", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q18", "familyId": "lgs27-f4-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Noktalama işaretleri", "unitKey": "lgs27-tur-noktalama", "topicKey": "lgs27-tur-noktalama", "subtopicKey": "lgs27-tur-noktalama-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Dört virgül dört ayrı işlevde (sıralı cümleler, eş görevli sözcükler, hitap, cevap sözcüğü) kullanılmış; işlevleri birbirinden ayırmak gerekiyor.", "context": "Kampın ilk sabahı erkenden uyandık,(I) çadırlarımızı topladık. Rehberimiz her birimize harita,(II) pusula ve düdük verdi. Yürüyüşe başlamadan önce Leyla Hanım “Arkadaşlar,(III) suyunuzu idareli kullanın.” dedi. Akşam kamp ateşinin başında biri “Yarın da yürüyecek miyiz?” diye sordu. Evet,(IV) ertesi gün de tam on iki kilometre yürüdük.", "question": "Bu metinde numaralanmış virgüllerden hangisi sıralı cümleleri birbirinden ayırmak için kullanılmıştır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. virgül “erkenden uyandık” ve “çadırlarımızı topladık” yargılarını birbirinden ayırır; sıralı cümleler arasında kullanılmıştır.", "II. virgül “harita” ve “pusula” gibi eş görevli sözcükleri ayırır; sıralı cümleler arasında değildir.", "III. virgül “Arkadaşlar” hitabından sonra kullanılmıştır; hitap sözünü cümleden ayırır.", "IV. virgül cümle başındaki “Evet” cevap sözcüğünden sonra kullanılmıştır."], "explanation": "Virgül; sıralı cümleleri, eş görevli sözcükleri, hitapları ve cümle başındaki cevap sözcüklerini ayırmak için kullanılır. I. virgül iki yargıyı ayırdığı için sıralı cümleler arasındadır. II. virgül eş görevli sözcükleri, III. virgül hitabı, IV. virgül “Evet” sözcüğünü ayırır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:noktalama"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "noktalama", "unitName": "Noktalama işaretleri", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33a8d873645578bb5f21f447b22502b3f43c7b2ddb97b4ac2839f3064b482795", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q19", "familyId": "lgs27-f4-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.9", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki zarf-fiil bir arada; zaman bildiren zarf-fiil ile durum bildireni ayırmak gerekiyor. Sıfat-fiil ve isim-fiil de birer çeldirici.", "context": "(I) Yürüyüşe katılacak öğrenciler sabah okul bahçesinde toplandı. (II) Rehberimiz bizi patikanın başında gülümseyerek karşıladı. (III) Tepeye ulaşınca herkes biraz dinlendi. (IV) Doğada yürümek insanı hem dinlendirir hem de mutlu eder.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde fiilimsi, yüklemdeki eylemin nasıl yapıldığını bildirmektedir?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["“katılacak” sıfat-fiildir; “öğrenciler” ismini niteler, eylemin nasıl yapıldığını bildirmez.", "Doğru; “gülümseyerek” zarf-fiili “karşıladı” eyleminin nasıl yapıldığını (durumunu) bildirir.", "“ulaşınca” zarf-fiildir ama “dinlendi” eyleminin ne zaman yapıldığını bildirir; durum değil zaman anlamı taşır.", "“yürümek” isim-fiildir; cümlede özne görevindedir, yüklemi durum bakımından belirtmez."], "explanation": "Zarf-fiiller yüklemi zaman, durum ya da başka yönlerden belirtir. “Gülümseyerek” sözcüğü rehberin bizi nasıl karşıladığını anlatır. “Ulaşınca” dinlenmenin zamanını bildirir. “Katılacak” ismi niteleyen sıfat-fiil, “yürümek” özne görevindeki isim-fiildir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.9"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "504f3b416946b391ecd58a64a536c0e8b21686b04b631453e23dd44afa45934d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f4.q20", "familyId": "lgs27-f4-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Belirtisiz nesne, ek almadığı için özneyle karıştırılabiliyor; belirtili nesneler ve özne olan çoğul isim aynı metinde çeldirici.", "context": "(I) Kardeşim kırık oyuncağını kendisi tamir etti. (II) Komşumuz bize bahçesinden bir sepet erik getirdi. (III) Bahçede ilk papatyalar açmaya başladı. (IV) Annem bu kitabı bana doğum günümde almıştı.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde belirtisiz nesne vardır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["“kırık oyuncağını” nesnesi belirtme durumu eki almıştır; belirtili nesnedir.", "Doğru; “neyi getirdi?” sorusu sorulamaz, “ne getirdi?” sorusuna “bir sepet erik” cevabı alınır. Nesne belirtme durumu eki almamıştır; belirtisiz nesnedir.", "“ilk papatyalar” ek almadığı için belirtisiz nesneye benzer ama “açmaya başlayan ne?” sorusunun cevabıdır; cümlenin öznesidir, cümlede nesne yoktur.", "“bu kitabı” nesnesi belirtme durumu eki almıştır; belirtili nesnedir."], "explanation": "Nesne, yükleme “neyi, kimi?” (belirtili) ya da “ne?” (belirtisiz) sorularıyla bulunur. I ve IV'teki nesneler “-ı/-i” eki aldığı için belirtilidir. II'de “bir sepet erik” ek almamış belirtisiz nesnedir. III'teki “ilk papatyalar” ise öznedir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 4, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.18"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95365e816c77e6cdce1d449426e3b56d00866554df9b853e02b274ddf0424930", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q01", "familyId": "lgs27-f5-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.6", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Kısa bir duruma uygun atasözü seçilir; doğru atasözü çok bilinen bir kalıptır, çeldiriciler de anlamca uzak olduğundan kolaydır, ama durumun 'azar azar birikme' özünü yakalamak gerekir.", "context": "Ece, her akşam kumbarasına cebinde kalan bozuk paraları attı. Bu küçük paralar bir yılın sonunda öyle birikti ki kendine çoktandır istediği bisikleti alabildi.", "question": "Bu durumu en iyi anlatan atasözü aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Damlaya damlaya göl olur.", "Ağaç yaşken eğilir.", "Bin işit, bir söyle.", "Görünen köy kılavuz istemez."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; küçük paraların her gün eklenerek büyük bir birikime dönüşmesi, azar azar biriken şeylerin zamanla büyük bir sonuç verdiğini anlatan bu atasözüyle örtüşür.", "Bu atasözü eğitimin küçük yaşta verilmesi gerektiğini anlatır; Ece'nin durumunda bir eğitimden söz edilmez.", "Bu atasözü çok dinleyip az konuşmayı öğütler; parayla ya da birikimle ilgisi yoktur.", "Bu atasözü apaçık bir durumun ayrıca açıklanmaya ihtiyaç duymadığını anlatır; durumdaki birikimle ilgisi yoktur."], "explanation": "Ece'nin her akşam attığı küçük paralar bir yılın sonunda bisiklet alabileceği kadar birikmiştir. Bu durum, küçük katkıların zamanla birikerek büyük bir sonuç doğurduğunu anlatan 'Damlaya damlaya göl olur.' atasözüyle anlatılır. Diğer atasözleri eğitim, konuşma ve apaçık durumlarla ilgilidir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "956d427d56455f25a1d5f645e1906429cd9adac4ea2013ad1275f132848ebf70", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q02", "familyId": "lgs27-f5-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Söz öbeğinin anlamı Bora'nın duygu durumundan (yenilgi üzüntüsü) çıkarılmalı; B şıkkı 'yarım' sözcüğünü 'kısa' olarak yorumlayan yakın bir çeldiricidir.", "context": "Arkadaşı maçtan sonra kendisini tebrik edince Bora, yenilginin üzüntüsünü üzerinden atamadığı için yarım ağızla teşekkür etti.", "question": "Bu cümlede “yarım ağızla” sözü aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Yüksek sesle ve coşkuyla", "Kısa, açık ve anlaşılır bir biçimde", "İstemeye istemeye, gönülsüzce", "Alay eder bir tavırla"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bora'nın yenilginin üzüntüsünü atamadığı söylenir; coşkulu bir teşekkür bu duygu durumuyla çelişir.", "'Yarım' sözcüğünü 'kısa' olarak alma yanılgısıdır; söz öbeği teşekkürün uzunluğunu değil, isteksizliğini anlatır.", "Doğru; üzgün olan Bora teşekkürü içinden gelerek değil, gönülsüzce yapmıştır. 'Yarım ağızla' isteksizce, gönülsüzce demektir.", "Cümlede Bora'nın arkadaşıyla alay ettiğine dair bir ipucu yoktur; isteksizlik ile alay farklı tutumlardır."], "explanation": "Cümlede Bora'nın yenilginin üzüntüsünü üzerinden atamadığı belirtilir. Bu duygu durumundaki biri teşekkürünü içten değil, gönülsüzce yapar. 'Yarım ağızla' sözü de isteksizce, gönülsüzce anlamındadır. Coşku ve alay cümledeki duyguyla uyuşmaz; söz öbeği teşekkürün kısalığını değil, isteksizliğini anlatır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "31de85ed723ed4b4ba26894c481cd415807aa1a2efa5d6f712bb0ea9ba6bc850", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q03", "familyId": "lgs27-f5-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Varsayım; dilek, sitem ve haber cümleleriyle aynı bağlamda veriliyor; “Diyelim ki” yapısındaki koşul sonucu öğrenciyi yalnız koşul anlamına yöneltebilir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde bir varsayım dile getirilmiştir?", "choices": ["Konser biletlerinin hepsi bir saat içinde satıldı.", "Keşke biletleri satışa çıktığı gün alsaydık.", "Diyelim ki biletler tükendi, konseri evden izleriz.", "Bilet almak için sıraya çok daha erken girmeliydin."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Satışla ilgili gerçekleşmiş bir durum haber verilmiştir; bir durum gerçekleşmiş gibi kabul edilmemiştir.", "“Keşke ... alsaydık” yapısı dilek ve pişmanlık bildirir; bir durum kabul edilip ondan sonuç çıkarılmamıştır.", "Doğru; “Diyelim ki” ifadesiyle biletlerin tükendiği gerçekleşmiş gibi kabul edilmiş, bu kabule göre bir sonuç belirtilmiştir.", "“girmeliydin” ifadesi geçmişte yapılması gerekeni söyleyen bir sitemdir; varsayım yoktur."], "explanation": "Varsayım, gerçekleşip gerçekleşmediği bilinmeyen bir durumu gerçekleşmiş gibi kabul edip ona göre düşünmektir. “Diyelim ki biletler tükendi” ifadesinde biletlerin tükendiği kabul edilmiş ve buna göre evden izleme sonucu çıkarılmıştır. Diğer cümleler haber, dilek ve sitem bildirir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c70b8f22e3f87df12d242ada5e8cfe7dfa877aa11a1e0988180711f5f166c4d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q04", "familyId": "lgs27-f5-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört numaralı cümlenin her biri için ayrı bir anlam özelliği (karşılaştırma, öneri, neden-sonuç, tahmin) denetleniyor; olumsuz kök nedeniyle doğru yargıların elenmesi gerekiyor.", "context": "(I) Okulumuzun çatısında kurulan sebze bahçesi, geçen yılki bahçeden iki kat daha geniş. (II) Bahçenin bakımını her hafta farklı bir sınıf üstleniyor. (III) Çatıda güneş gün boyu etkili olduğu için domatesler erkenden olgunlaştı. (IV) Bu gidişle sonbaharda komşu okullara bile sebze gönderebiliriz.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerle ilgili aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["I. cümlede bir karşılaştırma yapılmıştır.", "II. cümlede bir öneriye yer verilmiştir.", "III. cümlede neden-sonuç ilişkisi vardır.", "IV. cümlede bir tahminde bulunulmuştur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["“geçen yılki bahçeden iki kat daha geniş” ifadesiyle iki bahçe büyüklük bakımından karşılaştırılmıştır; bu yargı söylenebilir.", "Doğru; II. cümle bahçenin bakımının nasıl yapıldığını bildiren bir bilgidir; bir işin yapılmasını salık veren öneri anlamı taşımaz, bu yargı söylenemez.", "“etkili olduğu için” ifadesi domateslerin erken olgunlaşmasının nedenini bildirir; bu yargı söylenebilir.", "“Bu gidişle ... gönderebiliriz” ifadesi bugünkü duruma bakarak geleceğe yönelik bir öngörüdür; bu yargı söylenebilir."], "explanation": "I. cümlede bu yılki bahçe geçen yılkiyle karşılaştırılmıştır. III. cümlede güneşin etkisi domateslerin erken olgunlaşmasının nedenidir. IV. cümlede “Bu gidişle” ifadesiyle bir tahmin yapılmıştır. II. cümle ise bakımın sınıflar arasında nasıl paylaşıldığını bildirir; öneri içermez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a709c8928e31656f2926c811ed199dc0476f01ba6ee154479d06a1498508fd3", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q05", "familyId": "lgs27-f5-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Söz sanatları", "unitKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "topicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "subtopicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "objective": "T.8.3.7", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Dört cümlede birden fazla sanat aranmalı; benzetme ve kişileştirmenin aynı cümlede birlikte bulunması gerektiğinden tek sanatlı cümleleri ayırt etmek dikkat ister.", "context": "(I) Sabah, kasabanın üzerine pamuk gibi yumuşak bir sis inmişti. (II) Çarşıdaki eski saat kulesi olup biteni sessizce izliyor, kimseye bir şey söylemiyordu. (III) Pazara gelenlerin sesi o kadar yüksekti ki dağların ardından bile duyuluyordu. (IV) Rüzgâr bir çocuk gibi sokak sokak koşuyor, kapıları tek tek çalıyordu.", "question": "Bu parçadaki numaralanmış cümlelerin hangisinde benzetme ile kişileştirme bir arada kullanılmıştır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sisin pamuğa benzetilmesi benzetmedir; ancak sise insana özgü bir özellik verilmediği için kişileştirme yoktur.", "Saat kulesinin izlemesi ve bir şey söylememesi kişileştirmedir; ancak cümlede bir benzetme yoktur.", "Sesin dağların ardından duyulması abartmadır; cümlede benzetme ve kişileştirme yoktur. Abartmayı benzetmeyle karıştırma yanılgısıdır.", "Doğru; rüzgâr 'bir çocuk gibi' ifadesiyle çocuğa benzetilmiş (benzetme), koşması ve kapıları çalması ile insana özgü davranışlar kazanmıştır (kişileştirme)."], "explanation": "I. cümlede sis pamuğa benzetilmiştir; yalnızca benzetme vardır. II. cümlede saat kulesi izler ve konuşmaz; yalnızca kişileştirme vardır. III. cümlede sesin dağların ardından duyulması abartmadır. IV. cümlede rüzgâr 'bir çocuk gibi' sözüyle çocuğa benzetilmiş, koşma ve kapı çalma gibi insana özgü davranışlarla da kişileştirilmiştir. İki sanatın bir arada bulunduğu cümle IV'tür.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:soz-sanatlari"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "soz-sanatlari", "unitName": "Söz sanatları", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8712ec7ef6233bbbbceecc4c0e7e0f27f7b22e82ba98b8e5dec697fef9dd144d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q06", "familyId": "lgs27-f5-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Konu ile ana düşünce kavramları birbirinden ayrılıp ikisi birlikte doğru eşlenmeli; yanlış şıklar konu-ana düşünce yer değiştirmesi ve yardımcı düşünceyi ana düşünce sanma tuzaklarıyla kurulu.", "context": "Bir paragrafın konusu, paragrafta neyden söz edildiğidir; ana düşüncesi ise yazarın bu konu hakkında okura iletmek istediği temel yargıdır. Örneğin konusu “kitap okuma” olan bir paragrafın ana düşüncesi “Kitap okumak, insanın dünyaya bakışını genişletir.” olabilir.\n\nBisiklet, şehir içindeki kısa yolculuklarda çoğu zaman otomobilden daha hızlıdır; trafikte beklemez, park yeri aramaz. Yakıt harcamadığı için havayı kirletmez, kullananı da hareket ettirir. Üstelik bir otomobilin kapladığı yere birkaç bisiklet sığar. Bu nedenle şehir içinde bisiklet kullanımının yaygınlaştırılması hem insanlara hem de şehirlere yarar sağlar.", "question": "Bu açıklamaya göre yukarıdaki paragrafın konusu ve ana düşüncesi aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Konu: Bisikletin otomobilden hızlı olması / Ana düşünce: Şehirlerdeki trafik sorununa bir çözüm bulunmalıdır.", "Konu: Şehir içinde bisiklet kullanımı / Ana düşünce: Bisiklet, otomobile göre çok daha az yer kaplar.", "Konu: Şehir içinde bisiklet kullanımı / Ana düşünce: Bisikletin yaygınlaşması insanlara ve şehirlere yarar sağlar.", "Konu: Bisiklet kullanımı şehirlere yarar sağlar. / Ana düşünce: Şehir içindeki kısa yolculuklarda bisiklet kullanımı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Konu yerine bir ayrıntı (hız) verilmiştir; ana düşünce olarak verilen trafik sorunu ise paragrafta işlenmez.", "Konu doğru verilmiş; ancak ana düşünce olarak paragraftaki yardımcı düşüncelerden biri (az yer kaplama) seçilmiştir.", "Doğru; paragrafta bisiklet kullanımından söz edilmekte (konu), yazar bu kullanımın yaygınlaşmasının insanlara ve şehirlere yarar sağlayacağı yargısına varmaktadır (ana düşünce).", "Konu ile ana düşünce yer değiştirmiştir: Yargı bildiren cümle konu, söz öbeği ise ana düşünce olarak verilmiştir. Açıklamadaki tanımlara aykırıdır."], "explanation": "Açıklamaya göre konu paragrafta neyden söz edildiği, ana düşünce ise yazarın bu konuda okura iletmek istediği temel yargıdır. Paragrafta şehir içinde bisiklet kullanımından söz edilir; hız, temiz hava, sağlık ve yer kazancı yardımcı düşüncelerdir. Yazarın vardığı yargı son cümlede verilir: Bisiklet kullanımının yaygınlaştırılması insanlara ve şehirlere yarar sağlar. Bu nedenle doğru eşleme 'Konu: Şehir içinde bisiklet kullanımı / Ana düşünce: Bisikletin yaygınlaşması insanlara ve şehirlere yarar sağlar.' biçimindedir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dd36c4eff70660c06cbfa6bccd41779b99f5c31e70c500199c74ed05eb33f3e3", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q07", "familyId": "lgs27-f5-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Tabloların biçimi ve büyüklüğü görselden karşılaştırılarak (kare, en geniş, yükseklik) üç ipucu uygulanıyor; seçenekler konum ve biçim bilgisini birlikte sınıyor.", "context": "Bir resim sergisinde Defne, Umut, Pelin ve Can'ın birer tablosu şekildeki gibi yan yana asılmıştır.\n• Kare biçimli tablolardan biri Defne'nindir.\n• Umut'un tablosu, en geniş tablonun hemen sağında asılıdır.\n• Pelin'in tablosunun yüksekliği, Can'ınkinden fazladır.", "question": "Buna göre aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Defne'nin tablosu, Pelin'inkinin hemen solundadır.", "Can'ın tablosu, Umut'unkinin hemen solundadır.", "Sergideki en küçük tablo Defne'nin tablosudur.", "Pelin'in tablosu, kare biçimli tablolardan biridir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Defne'nin tablosu 4., Pelin'inki 3. tablodur; Defne'ninki Pelin'inkinin solunda değil sağındadır.", "Doğru; en geniş tablo 1. tablodur, Umut'unki onun hemen sağındaki 2. tablodur. Defne 4. tabloyu aldığından Can ile Pelin 1 ve 3'ü paylaşır; yüksekliği az olan 1. tablo Can'ındır ve 2. tablonun hemen solundadır.", "En küçük tablo 2. tablodur ve Umut'a aittir; Defne'nin tablosu büyük kare olan 4. tablodur.", "Pelin'in tablosu en yüksek tablo olan 3. tablodur; bu tablo kare değil, dikey dikdörtgen biçimindedir."], "explanation": "Şekilde 2. ve 4. tablolar karedir, en geniş tablo 1.'dir. Umut en geniş tablonun hemen sağındaki 2. tabloyu kullanır; Defne'ye kalan kare 4. tablodur. 1. ve 3. tablolar Can ile Pelin'indir; Pelin'inki daha yüksek olduğundan 3. tablo Pelin'in, 1. tablo Can'ındır. Can'ın tablosu Umut'unkinin hemen solundadır.", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "lgs27-tur-f5-q07-alt", "viewBox": [0, 0, 600, 250], "elements": [{"type": "line", "x1": 10, "y1": 30, "x2": 590, "y2": 30, "stroke": "muted", "width": 2}, {"type": "rect", "x": 25, "y": 40, "w": 160, "h": 90, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q07-t1", "labelX": 105, "labelY": 225}, {"type": "rect", "x": 215, "y": 40, "w": 80, "h": 80, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q07-t2", "labelX": 255, "labelY": 225}, {"type": "rect", "x": 325, "y": 40, "w": 80, "h": 150, "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q07-t3", "labelX": 365, "labelY": 225}, {"type": "rect", "x": 435, "y": 40, "w": 120, "h": 120, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q07-t4", "labelX": 495, "labelY": 225}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad9a19d04e28ae904ae7ed0d6b43468c532a39fa0f3afe1ace5fa7725eff3dc4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q08", "familyId": "lgs27-f5-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Dört öğrenci yorumunun her birinin metinde dayanağı aranmalı; doğru cevaptaki yorum metindeki olayla uyumlu göründüğü için ilk okumada dayanaklı sanılabiliyor.", "context": "Bir metni yorumlarken metinde söylenenlerden yola çıkılır. Metinde dayanağı bulunmayan bir yargı, o metnin yorumu sayılmaz.\n\nMahalledeki parkın bakımsız köşesine geçen bahar birkaç çocuk, evlerinden getirdikleri fideleri dikti. Her akşam sırayla su taşıdılar, kuruyan yaprakları ayıkladılar. Yaz sonunda o köşe, parkın en çok ziyaret edilen yeri olmuştu. Şimdi bankta oturan yaşlılar, çocukların bahçesine bakarak sohbet ediyor.", "question": "Bu metinle ilgili öğrencilerin yaptığı yorumlardan hangisi, açıklamaya göre metnin yorumu __değildir__?", "choices": ["Defne: Belediye, çocukların bu çalışmasından sonra parkın bütün bakımını onlara bırakmıştır.", "Emir: Çocukların düzenli emeği, parkın unutulmuş bir köşesini insanların buluşma yerine çevirmiştir.", "Zehra: Küçük bir girişim, çevrede yaşayan farklı yaşlardan insanları bir araya getirebilmiştir.", "Kaan: Çocuklar, işleri aralarında paylaşarak bahçenin bakımını birlikte sürdürmüştür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metinde belediyeden ve parkın bakımının çocuklara bırakıldığından hiç söz edilmez. Dayanağı olmayan bu yargı açıklamaya göre yorum sayılamaz.", "Bakımsız köşenin yaz sonunda en çok ziyaret edilen yer olması ve yaşlıların orada sohbet etmesi bu yorumun dayanağıdır.", "Çocukların başlattığı iş sonucunda yaşlıların da bu köşede toplanması, farklı yaşlardan insanların bir araya geldiğini gösterir.", "Çocukların 'her akşam sırayla su taşıdıkları' söylenir; işi paylaştıkları yorumu bu ifadeye dayanır."], "explanation": "Açıklamaya göre bir yorumun metinde dayanağı olmalıdır. Emir'in yorumu bakımsız köşenin en çok ziyaret edilen yere dönüşmesine, Zehra'nın yorumu çocukların emeğiyle yaşlıların aynı köşede buluşmasına, Kaan'ın yorumu ise çocukların sırayla su taşımasına dayanır. Defne'nin yorumundaki belediye ve parkın bütün bakımının çocuklara bırakılması metinde geçmez; bu yüzden metnin yorumu sayılamaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8099cb814533024261f321aefa6bb9728c2bcb49fcaee230eb90d7d108b32343", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q09", "familyId": "lgs27-f5-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Söz, metnin örnek olaylarından (balıkçılar, çamaşır) genellenerek yorumlanmalı; A şıkkı rüzgâr adlarıyla ilgili gerçek ama metnin anlatmadığı bir bilgiye dayanan tuzaktır.", "context": "Kıyı kasabamızda rüzgârların her birinin bir adı vardır. Poyraz estiğinde balıkçılar ağlarını erkenden toplar, lodos kapıya dayandığında yaşlılar dizlerinin sızladığından yakınır. Karayel çıkınca annem çamaşırları ipe asmaktan vazgeçerdi. Çocukken bu adları büyüklerin birbirine söylediği gizli bir şifre sanırdım. Sonradan anladım ki bu adlar, kasabanın yıllar boyunca denizle ve gökle kurduğu ilişkinin kısa bir özetiymiş. Bir rüzgârın adını bilmek, ona karşı ne yapacağını da bilmek demekti. Şimdi telefonlardaki hava durumu uygulamaları rüzgârın hızını kilometreyle bildiriyor; doğru da söylüyor. Ama bana kalırsa hiçbir sayı, 'Bugün poyraz var.' sözünün kasabada başlattığı hazırlığı anlatamaz.", "question": "Bu metinde geçen “Bir rüzgârın adını bilmek, ona karşı ne yapacağını da bilmek demekti.” sözüyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Rüzgârlara verilen adların, onların hangi yönden ve hangi mevsimde estiğini göstermesi", "Kasabada rüzgârların adlarını yalnızca yaşlıların bilmesi", "Hava durumu uygulamalarının rüzgârla ilgili yanlış bilgi vermesi", "Rüzgâr adlarının, o rüzgâra karşı nasıl davranılacağını da öğretmesi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Rüzgâr adlarının yönle ya da mevsimle ilişkisi metinde hiç anılmaz; metindeki örnekler adın yönü değil, insanların yapacağı işi çağrıştırdığını gösterir. Metin dışı bilgiyle yorum yapma yanılgısıdır.", "Metinde balıkçıların ve annenin de bu adlara göre davrandığı anlatılır; adları yalnızca yaşlıların bildiği yargısı metinle çelişir.", "Yazar uygulamaların 'doğru da söylüyor' olduğunu belirtir; şık metinle çelişir.", "Doğru; poyrazda ağların toplanması, karayelde çamaşırın asılmaması gibi örnekler, rüzgârın adını bilmenin ona göre nasıl davranılacağını bilmek olduğunu gösterir."], "explanation": "Metinde poyraz esince balıkçıların ağlarını erkenden topladığı, karayel çıkınca annenin çamaşır asmaktan vazgeçtiği anlatılır. Yazar bu adların kasabanın denizle ve gökle kurduğu ilişkinin özeti olduğunu söyler. Söz, bir rüzgârın adının o rüzgâr karşısında nasıl davranılacağı bilgisini de taşıdığını anlatır. Yazarın 'Bugün poyraz var.' sözünün kasabada başlattığı hazırlığı vurgulaması da bunu destekler.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4b590d2bce1db4571aec487188e85ee1a5e72f2bfa882010dc651716afa5eecb", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q10", "familyId": "lgs27-f5-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Bilgilendirici metindeki karşılıklı ilişkinin yönü (kim neyi alıyor) doğru izlenmeli; D şıkkı rolleri yer değiştiren ince bir çeldiricidir.", "context": "Bir ormanda yürürken gördüğümüz mantarlar, aslında toprağın altında uzanan çok daha büyük bir canlının yalnızca küçük bir parçasıdır. Mantarın toprak altındaki ince, iplik benzeri uzantıları ağaçların kökleriyle iç içe geçerek geniş bir ağ oluşturur. Bu ilişkide iki taraf da kazançlıdır: Mantarlar ağaçların fotosentezle ürettiği şekerden yararlanır, ağaçlar ise mantarların topraktan daha kolay aldığı su ve mineralleri kullanır. Bazı araştırmalar, bu ağ aracılığıyla ağaçlar arasında besin aktarımı olabildiğini gösteriyor. Bu yüzden bir ormanı yalnızca tek tek ağaçların toplamı olarak düşünmek, toprağın altındaki bu gizli bağları görmezden gelmek anlamına gelir.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Mantarlar, ağaçların köklerine zarar vererek onların besinlerine ortak olur.", "Ormandaki ağaçlar, toprak altında birbirlerinden bağımsız biçimde yaşamaz.", "Toprak yüzeyinde görülen mantarlar, mantarın en büyük bölümünü oluşturur.", "Ağaçlar, mantarlara karşılık olarak onlara su ve mineral sağlamaktadır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metinde ilişkide 'iki taraf da kazançlıdır' denir; mantarların köklere zarar verdiği yargısı metinle çelişir.", "Doğru; mantar ağının ağaçların kökleriyle iç içe geçtiği, ağaçlar arasında besin aktarımı olabildiği ve ormanın tek tek ağaçların toplamı olmadığı söylenir.", "Metinde yüzeyde görülen mantarların 'çok daha büyük bir canlının yalnızca küçük bir parçası' olduğu söylenir; şık metinle çelişir.", "Metne göre su ve mineralleri sağlayan mantarlardır, ağaçlar ise şeker sağlar; roller yer değiştirilmiştir."], "explanation": "Metinde mantarların uzantılarının ağaç kökleriyle bir ağ oluşturduğu, bu ağ aracılığıyla ağaçlar arasında besin aktarımı olabildiği ve ormanı tek tek ağaçların toplamı olarak görmenin bu bağları görmezden gelmek olduğu anlatılır. Buradan ağaçların toprak altında birbirlerinden bağımsız yaşamadığı çıkarılır. Metne göre ilişki iki taraf için de kazançlıdır, mantarlar şeker alır, su ve mineral sağlar; yüzeydeki mantar ise canlının küçük bir parçasıdır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a1f78bfae0ffef094a4e9d62f595c2d87f3fd193c7f59f5cedb416849194271f", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q11", "familyId": "lgs27-f5-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Şekil grafiğinde yarım sembollerin değeri hesaba katılmalı; çeldiriciler yarım sembolü yok sayma ya da tam sayma yanılgısıyla hesaplanmış değerlerdir.", "context": "Bir köyde ağaçlandırma haftasında dikilen fidan sayıları, günlere göre şekil grafiğinde gösterilmiştir.", "question": "Grafiğe göre aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Salı günü dikilen fidan sayısı, çarşamba dikilenin iki katıdır.", "Perşembe ve çarşamba dikilen fidanların farkı 70'tir.", "Hafta boyunca dikilen fidanların toplam sayısı 340'tır.", "Cuma günü dikilen fidanların sayısı 80'dir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Salı 4,5 sembolle 90, çarşamba 2 sembolle 40 fidandır; 90, 40'ın iki katı değildir. Salıdaki yarım sembol yok sayılırsa 80 = 2 ⋅ 40 bulunur.", "Doğru; perşembe 5,5 sembolle 110, çarşamba 2 sembolle 40 fidandır; fark 110 − 40 = 70'tir.", "Toplam 60 + 90 + 40 + 110 + 70 = 370'tir. 340 sonucu, yarım sembollerin hiçbiri sayılmadığında elde edilir.", "Cuma 3,5 sembolle 70 fidandır; yarım sembol tam sayılırsa 4 ⋅ 20 = 80 bulunur."], "explanation": "Bir tam sembol 20, yarım sembol 10 fidandır. Pazartesi 3 sembol (60), salı 4,5 sembol (90), çarşamba 2 sembol (40), perşembe 5,5 sembol (110), cuma 3,5 sembol (70) fidan gösterir. Perşembe ile çarşamba arasındaki fark 70'tir.", "figure": {"kind": "chart", "style": "pictograph", "altTextKey": "lgs27-tur-f5-q11-alt", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f5-q11-g1", "lgs27-tur-f5-q11-g2", "lgs27-tur-f5-q11-g3", "lgs27-tur-f5-q11-g4", "lgs27-tur-f5-q11-g5"], "values": [60, 90, 40, 110, 70], "unit": 20, "unitKey": "lgs27-tur-f5-q11-birim", "symbol": "circle"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a57e25eb44869d5aaddcb441c97954bfdc547217aac817ee8b6faf47fd28a136", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q12", "familyId": "lgs27-f5-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Olumsuz kökte üç yargının metindeki dayanağı bulunmalı; doğru cevap 'her oda kendi başına bir ev gibiydi' ifadesinin yanlış yorumuna dayandığı için akla yatkın görünüyor.", "context": "Geleneksel Türk evlerinde odalar, 'sofa' adı verilen ortak bir alana açılırdı. Her oda neredeyse kendi başına bir ev gibiydi: Gündüz oturma yeri olarak kullanılan oda, akşam dolaplardan çıkarılan yataklarla yatak odasına dönüşürdü. Bu yüzden odalarda fazla eşya bulunmaz, duvarlara yerleştirilmiş gömme dolaplar her şeyi içine alırdı. Sofa ise ailenin bir araya geldiği, yemeklerin yendiği, misafirlerin ağırlandığı yerdi. Pencereler çoğu zaman sokağa ya da bahçeye bakacak biçimde geniş tutulur, evin içi gün ışığıyla dolardı.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisine __ulaşılamaz__?", "choices": ["Geleneksel Türk evlerinde odalar, gün içinde birden fazla amaçla kullanılırdı.", "Bu evlerde eşyaların saklanmasında duvara yerleştirilmiş dolaplardan yararlanılırdı.", "Sofa, ev halkının ortak yaşamının sürdürüldüğü bir alandı.", "Bu evlerde her oda, ailenin farklı bir kuşağının kullanımına ayrılırdı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Odanın gündüz oturma yeri, akşam yatak odası olarak kullanıldığı söylenir; bu yargıya ulaşılabilir.", "Gömme dolapların her şeyi içine aldığı söylenir; bu yargıya ulaşılabilir.", "Sofanın ailenin bir araya geldiği, yemeklerin yendiği yer olduğu söylenir; bu yargıya ulaşılabilir.", "Doğru; metinde odaların kimlere ayrıldığından hiç söz edilmez. 'Her oda kendi başına bir ev gibiydi' ifadesi odaların çok amaçlı kullanımını anlatır, kuşaklara ayrıldığını göstermez."], "explanation": "Metinde odaların gündüz oturma, akşam yatma yeri olarak kullanıldığı, eşyaların gömme dolaplarda saklandığı ve sofanın ailenin ortak yaşam alanı olduğu anlatılır; bu bilgiler sırasıyla çok amaçlı odalar, gömme dolaplar ve ortak sofa yargılarını destekler. Odaların ailenin farklı kuşaklarına ayrıldığına ilişkin hiçbir bilgi yoktur. 'Her oda kendi başına bir ev gibiydi' ifadesi, bir sonraki cümlede açıklandığı gibi odanın birden fazla işlevi karşılamasını anlatır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "464979347dbe46469be53036c3da94b977ac9fc7020d7fe0c58c94a8720cbb9a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q13", "familyId": "lgs27-f5-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru çıkarım bayram örneğinden genellenmeli; B ve D şıkları metindeki bayram ayrıntılarına dayanan, A ise metnin karşı çıktığı yaygın görüşü veren yakın çeldiricilerdir.", "context": "Hepimiz beklemekten yakınırız: otobüs durağında, bir sıranın sonunda, bir mektubun cevabında. Bekleme anını boşa geçmiş bir zaman sayar, onu bir an önce doldurmaya çalışırız. Oysa çocukken bayramı beklediğimiz günleri hatırlayın. Bayramın kendisi birkaç gün sürerdi ama onu beklemenin heyecanı haftalarca içimizi ısıtırdı. Yeni ayakkabılar yatağın başucunda, bayram sabahını sabırsızlıkla beklerdi. Belki de bazı mutluluklar, kavuşulan şeyde değil, ona doğru geçen o uzun yolda saklıdır.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["İnsanlar, beklemek zorunda kaldıkları anları genellikle anlamlı bir zaman olarak görür.", "Bayram sabahı giyilen yeni ayakkabılar, bayramın en mutlu anını oluşturur.", "Bir şeyi beklemek, insana en az ona kavuşmak kadar sevinç verebilir.", "Yetişkinler, çocukluk bayramlarını bugünkü bayramlardan daha çok sever."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metinde insanların bekleme anını 'boşa geçmiş bir zaman' saydığı söylenir; şık bu yaygın tutumu ters çevirir.", "Yeni ayakkabılar beklemenin heyecanını gösteren bir ayrıntıdır; metin mutluluğu bayram sabahında değil, beklemenin kendisinde arar.", "Doğru; bayramın birkaç gün sürmesine karşın onu beklemenin heyecanının haftalarca içimizi ısıttığı ve bazı mutlulukların kavuşulan şeyde değil yolda saklı olduğu söylenir.", "Metinde çocukluk bayramları ile bugünkü bayramlar karşılaştırılmaz; metinde olmayan bir karşılaştırma yapılmıştır."], "explanation": "Yazar, insanların beklemeyi boşa geçmiş zaman saydığını belirttikten sonra 'Oysa' diyerek çocuklukta bayramı beklemenin haftalarca süren bir heyecan olduğunu hatırlatır. Son cümlede bazı mutlulukların kavuşulan şeyde değil, ona doğru geçen yolda saklı olduğunu söyler. Buradan bir şeyi beklemenin en az ona kavuşmak kadar sevinç verebileceği çıkarılır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "285269a10d99148c59f66e9058559bd8ac5336f376540e639f65be812ba40a21", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q14", "familyId": "lgs27-f5-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.11", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "İlk üç şık 'betimleme' ya da benzer bir ifadeyle başlar; doğru yanıt için metindeki her duyusal ayrıntının hangi duyuya seslendiği tek tek belirlenmeli ve anlatım biçimleri ayırt edilmelidir.", "context": "Sabahın ilk ışıkları limana düştüğünde deniz, kurşuni bir örtü gibi kımıltısız uzanıyordu. İskelenin tahtaları gece yağan yağmurdan hâlâ ıslaktı; üzerlerinden yosunla karışık keskin bir tuz kokusu yükseliyordu. Kıyıya çekilmiş kayıkların boyaları yer yer kabarmış, maviler soluk bir griye, kırmızılar pasa çalan bir kahverengiye dönmüştü. Uzakta, martıların kısa ve tiz çığlıkları dalgaların kıyıya vuran boğuk sesine karışıyordu. Balıkçı kahvesinin buğulu camının ardında, sobanın üstündeki çaydanlık hafifçe tıkırdıyordu.", "question": "Bu metnin anlatımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Betimleyici anlatım ağır basmakta; görme, koklama ve işitme duyularına seslenen ayrıntılar kullanılmaktadır.", "Betimleyici anlatım ağır basmakta; ancak ayrıntılarda daha çok tatma ve dokunma duyularına seslenilmektedir.", "Öyküleyici anlatım ağır basmakta; zaman ilerledikçe kişilerin yaşadığı olaylar sırasıyla aktarılmaktadır.", "Açıklayıcı anlatım ağır basmakta; limanın işleyişi hakkında okura bilgi verilerek konu öğretilmektedir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metin bir limanın görünümünü çizer (betimleme). Denizin rengi, kayıkların boyaları görmeye; tuz kokusu koklamaya; martı çığlıkları, dalga sesi ve çaydanlığın tıkırtısı işitmeye seslenir.", "Anlatım biçimi doğru belirlenmiş ama duyular yanlıştır: Metinde tatma duyusuna seslenen hiçbir ayrıntı yoktur; ayrıntıların çoğu görme ve işitmeye yöneliktir.", "Metinde kişiler ve birbirini izleyen olaylar yoktur; 'Sabahın ilk ışıkları… düştüğünde' ifadesi bir olay dizisi değil, betimlenen anın zamanıdır.", "Metinde limanın nasıl çalıştığına dair bilgi verilmez; okura bir şey öğretmek değil, bir mekânı zihinde canlandırmak amaçlanır."], "explanation": "Metin bir sabah vaktinde limanın görünümünü, kokusunu ve seslerini aktararak okurun zihninde bir tablo oluşturur; bu, betimleyici anlatımdır. Deniz, kayıkların boyaları ve buğulu cam görmeye; yosunla karışık tuz kokusu koklamaya; martı çığlıkları, dalga sesi ve çaydanlığın tıkırtısı işitmeye seslenir. Tatmaya seslenen ayrıntı yoktur. Metinde kişiler ve olay dizisi bulunmadığı için öyküleyici, bilgi verilmediği için açıklayıcı anlatım ağır basmaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6473b63aaefca7818b7200337d1fc10680935a33eede6c270028f8bd5ee207b8", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q15", "familyId": "lgs27-f5-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Yol tarifinde “sağ” ve “sol” yürüme yönüne göre değişiyor; ikinci dönüşten sonra yön değiştiği için sağ-sol karıştırılabiliyor, yolun iki yanındaki binalar ve sıradaki ikinci bina çeldirici oluyor.", "context": "Şekilde bir okul kampüsünün krokisi verilmiştir. Kampüse ilk kez gelen Nehir'e şu yol tarifi yapılmıştır:\n“Girişten kampüse girip ana yolda düz ilerle. İlk kavşakta sağa dön. Yolun sonuna gelince sola dön ve solunda kalan ilk binaya gir.”", "question": "Nehir bu tarifi doğru uyguladığına göre hangi binaya girmiştir?", "choices": ["Resim Atölyesi", "Konferans Salonu", "Laboratuvar", "Spor Salonu"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ana yolda kuzeye ilerleyip ilk kavşakta sağa dönen Nehir doğuya gider, yolun sonunda sola dönünce yeniden kuzeye yönelir; solunda kalan ilk bina Resim Atölyesi'dir.", "Konferans Salonu, son dönüşten sonra yolun sağında kalır; sağ ile sol karıştırılırsa bu bina seçilir.", "Laboratuvar da yolun solundadır ama Resim Atölyesi'nden sonra gelir; tarifteki “ilk bina” ölçütü gözden kaçırılmıştır.", "İlk kavşakta sola dönülürse yolun sonunda sola dönüş güneye yönelir ve soldaki ilk bina Spor Salonu olur; ilk dönüş yanlış yapılmıştır."], "explanation": "Nehir girişten ana yolda yukarı doğru ilerler. İlk kavşakta sağa dönünce yatay yolda sağa (doğuya) gider ve yolun sonunda sağdaki yan yola ulaşır. Burada sola dönünce yeniden yukarı doğru yürür; solunda Resim Atölyesi ve ondan sonra Laboratuvar, sağında Konferans Salonu vardır. Soldaki ilk bina Resim Atölyesi'dir.", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "lgs27-tur-f5-q15-alt", "captionKey": "lgs27-tur-f5-q15-cap", "viewBox": [0, 0, 760, 470], "elements": [{"type": "line", "x1": 330, "y1": 440, "x2": 330, "y2": 60, "stroke": "muted", "width": 6}, {"type": "line", "x1": 70, "y1": 250, "x2": 590, "y2": 250, "stroke": "muted", "width": 6}, {"type": "line", "x1": 70, "y1": 60, "x2": 70, "y2": 420, "stroke": "muted", "width": 6}, {"type": "line", "x1": 590, "y1": 60, "x2": 590, "y2": 420, "stroke": "muted", "width": 6}, {"type": "polygon", "points": [[318, 462], [342, 462], [330, 444]], "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 1, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-giris", "labelX": 390, "labelY": 452}, {"type": "rect", "x": 95, "y": 80, "w": 200, "h": 70, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-b1"}, {"type": "rect", "x": 365, "y": 80, "w": 190, "h": 70, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-b2"}, {"type": "rect", "x": 365, "y": 170, "w": 190, "h": 55, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-b3"}, {"type": "rect", "x": 615, "y": 165, "w": 135, "h": 60, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-b4"}, {"type": "rect", "x": 95, "y": 275, "w": 200, "h": 70, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-b5"}, {"type": "rect", "x": 365, "y": 275, "w": 190, "h": 70, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-b6"}, {"type": "rect", "x": 615, "y": 275, "w": 135, "h": 70, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "lgs27-tur-f5-q15-b7"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "42ac59d228fc5f58dcc5055ba7d12bd744332d98dbc7f77775a8d971ef2995ae", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q16", "familyId": "lgs27-f5-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Metnin zaman kurgusu (şimdi → geçmiş → şimdi) fark edilmeli; A şıkkı geriye dönüşü düz zaman sırası sanan, D şıkkı yarısı doğru yarısı yanlış bir yargı kuran yakın çeldiricilerdir.", "context": "Eylül sonunda, yıllar sonra köyün ilkokuluna öğretmen olarak döndüğümde ilk işim arka sıradaki sıranın kapağını kaldırmak oldu. Kapağın içine otuz yıl önce çakıyla kazıdığım iki harf hâlâ duruyordu. O sırada oturduğum ilk yılı hatırladım: Okumayı sökemediğim için arkadaşlarımın arkasına saklanır, öğretmenimin bana soru sormamasını dilerdim. Bir gün Hatice Öğretmen, sınıf boşalınca yanıma oturmuş ve elindeki masal kitabından bir sayfayı benimle birlikte, harf harf okumuştu. O akşam eve koşarak gitmiş, aynı sayfayı anneme okumuştum. Kapağı yavaşça indirdim. Kapıdan içeri, çantaları sırtlarından büyük, ürkek yüzlü çocuklar giriyordu.", "question": "Bu metinle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Metin, anlatıcının çocukluğundan başlayıp öğretmen olduğu güne doğru zaman sırasıyla ilerlemektedir.", "Anlatıcı, şimdiki bir an üzerinden geçmişe dönerek çocukluğunda yaşadığı bir olayı aktarmaktadır.", "Olay örgüsünün merkezinde, anlatıcının ilk yılında öğretmeniyle yaşadığı bir anlaşmazlık vardır.", "Olaylar yalnızca köy okulunda ve anlatıcının evinde geçmekte, zaman ise belirsiz bırakılmaktadır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin öğretmen olarak dönülen günde başlar, sıranın kapağıyla geçmişe döner ve yeniden o güne gelir; olaylar düz zaman sırasıyla anlatılmamıştır.", "Doğru; anlatıcı öğretmen olarak döndüğü günde sıranın kapağını kaldırır, kazıdığı harfleri görünce çocukluğundaki okuma olayını hatırlar ve sonra yine o güne döner.", "Anlatıcı ile Hatice Öğretmen arasında bir anlaşmazlık yoktur; öğretmen ona yardım eder. Çekingenliği bir çatışma sanma yanılgısıdır.", "Mekân bilgisi doğru olsa da zaman belirsiz değildir: 'Eylül sonunda', 'otuz yıl önce', 'o akşam' gibi zaman ifadeleri vardır. Yargının ikinci yarısı yanlıştır."], "explanation": "Metin, anlatıcının eylül sonunda öğretmen olarak köy okuluna döndüğü günle başlar. Sıranın kapağındaki harfler onu otuz yıl öncesine götürür ve Hatice Öğretmen'in ona okumayı sabırla öğrettiği gün anlatılır. Sonra anlatıcı kapağı indirir ve şimdiki zamana, sınıfa giren yeni çocuklara döner. Bu, şimdiki bir andan geçmişe dönüp yeniden şimdiye gelen bir zaman kurgusudur. Metinde anlaşmazlık yoktur ve zaman ifadeleri açıkça verilmiştir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "372d449ac701e6665c437e37f2912608a3915fc0245154fe6e2de398fc113b3f", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q17", "familyId": "lgs27-f5-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Kısaltmalara gelen eklerin kısaltmanın okunuşuna uyması gerekiyor; harflerle okunan, kelime gibi okunan ve ölçü birimi kısaltmaları bir arada verildiği için ünlü uyumuna göre karar vermek zorlaşıyor.", "context": "Gençlik kulübümüzün düzenlediği bisiklet turunda ilk gün 40 km'den (I) fazla yol aldık. Herkesin çantası 5 kg'ı (II) geçmeyecek biçimde hazırlanmıştı. Tur boyunca tuttuğumuz çevre gözlemlerini bir rapor hâline getirip BM'ya (III) bağlı bir gençlik ağına gönderdik. Yola çıkmadan önce ilk yardım bilgilerimizi de AFAD'ın (IV) eğitim videolarıyla tazelemiştik.", "question": "Bu metinde numaralanmış kısaltmaların hangisinde yazım yanlışı yapılmıştır?", "choices": ["km'den", "kg'ı", "BM'ya", "AFAD'ın"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ölçü birimi kısaltması “kilometre” diye okunur; ek okunuşa uyar ve “km'den” yazılır, yazım doğrudur.", "“kg” kısaltması “kilogram” diye okunur; belirtme eki okunuşa uyarak “kg'ı” biçiminde yazılır, yazım doğrudur.", "Doğru; “BM” kısaltması “be-em” diye okunur, son hece ince ünlülüdür; ek “BM'ye” biçiminde yazılmalıdır.", "“AFAD” kısaltması bir kelime gibi “afad” diye okunur; ek okunuşa uyarak “AFAD'ın” biçiminde yazılır, yazım doğrudur."], "explanation": "Kısaltmalara gelen ekler kesmeyle ayrılır ve kısaltmanın okunuşuna uyar. “km” kilometre, “kg” kilogram diye okunur: km'den, kg'ı. “AFAD” kelime gibi okunur: AFAD'ın. “BM” ise harfleriyle “be-em” diye okunur; ince ünlüyle biten bu okunuşa “-ye” eki gelir: BM'ye. Yanlış yazım “BM'ya”dır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00938301b5905c0ca528a95f430b19936d6760153f4ae8d98f49b42fcb61b63b", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q18", "familyId": "lgs27-f5-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Geçişli fiillerin nesneleri belirtili ve belirtisiz biçimde verilmiş; yönelme ve ayrılma durumundaki tümleçler nesne sanılabiliyor.", "context": "(I) Emre sınavda önce kolay soruları çözdü. (II) Nenem her sabah kuşlara ekmek kırıntısı atar. (III) Teyzem yeni evinin anahtarlarını bize gösterdi. (IV) Kardeşim bu sabah okula bisikletle gitti.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinin yüklemi geçişli bir fiil __değildir__?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["“çözdü” yükleminin “neyi?” sorusuna cevap veren nesnesi “kolay soruları”dır; fiil geçişlidir.", "“atar” yükleminin nesnesi “ekmek kırıntısı”dır (belirtisiz nesne); “kuşlara” ise yer tamlayıcısıdır. Fiil geçişlidir.", "“gösterdi” yükleminin nesnesi “yeni evinin anahtarlarını”dır; fiil geçişlidir.", "Doğru; “gitmek” fiili nesne almaz, “neyi gitti?” sorusu sorulamaz. “okula” yer tamlayıcısıdır; fiil geçişsizdir."], "explanation": "Geçişli fiiller nesne alabilir; yükleme “neyi, kimi, ne?” soruları sorulabilir. “Çözdü”, “atar” ve “gösterdi” fiillerinin nesneleri cümlede vardır. “Gitti” fiili nesne almaz; “okula” sözcüğü yer tamlayıcısıdır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.20"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f72f240fda65aaa367b0273bd487633cc7e323ed924cb0178f1528c3a4a694af", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q19", "familyId": "lgs27-f5-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.8", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Bozukluk özne-yüklem kişi uyumsuzluğudur ve uzun bir cümlenin içinde kolay gözden kaçar; diğer üç cümle sıfat-fiil, bağlaç ve tamlamalarla yüklü olduğu için bozukmuş gibi görünebilir.", "context": "(I) Ben ve kardeşim bu yaz teyzemizin yaylasında bir ay kalacaklar. (II) Yaylanın girişindeki çeşmeden akan su, buz gibi ve tertemizdir. (III) Teyzem bize her akşam gençliğinde yaşadığı ilginç olayları anlatır. (IV) Yayladan dönerken yanımıza teyzemin hazırladığı reçellerden birkaç kavanoz alırız.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde anlatım bozukluğu vardır?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; “ben ve kardeşim” öznesi birinci çoğul kişi (biz) bildirir; yüklem “kalacaklar” değil “kalacağız” olmalıdır. Özne ile yüklem kişi bakımından uyumsuzdur.", "“akan su” öznesine bağlanan “buz gibi ve tertemizdir” yüklemi uyumludur; cümlede bozukluk yoktur.", "“Teyzem” öznesi, “anlatır” yüklemi ve “gençliğinde yaşadığı ilginç olayları” nesnesi uyumludur; cümle kusursuzdur.", "“dönerken” zarf-fiili, “alırız” yüklemi ve “birkaç kavanoz” nesnesi uyumludur; cümlede bozukluk yoktur."], "explanation": "Özne birinci tekil kişi (ben) ile üçüncü tekil kişiden (kardeşim) oluştuğunda yüklem birinci çoğul kişiyle çekimlenir. I. cümlede yüklem “kalacağız” olmalıyken “kalacaklar” kullanılmıştır. Diğer cümlelerde özne, yüklem ve tümleçler uyumludur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.8"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b59478db590dca359bd96fa38269cc8e8e58e1d6925a6bb3c23bd57927618fc0", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f5.q20", "familyId": "lgs27-f5-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Her çeldirici cümle iki özellikten birini (fiil cümlesi ya da devriklik) taşıyor; iki özelliği birlikte denetlemeyen öğrenci ünlem biçimli devrik isim cümlesini seçebiliyor.", "context": "(I) Ne kadar da sessizmiş bu küçük istasyon! (II) Bekleme salonundaki eski saat, yıllardır aynı yerde duruyor. (III) Gişedeki görevli, kasabanın en eski çalışanıymış. (IV) Trenin düdüğü duyuldu uzaklardan.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerden hangisi devrik bir fiil cümlesidir?", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümle devriktir ama yüklemi “sessizmiş” isim soylu bir sözcüktür; cümle isim cümlesidir.", "II. cümlenin yüklemi “duruyor” fiildir; ancak yüklem sonda olduğundan cümle kurallıdır.", "III. cümlenin yüklemi “çalışanıymış” isim soyludur ve sondadır; cümle kurallı bir isim cümlesidir.", "Doğru; IV. cümlenin yüklemi “duyuldu” çekimli bir fiildir ve “uzaklardan” tümleci yüklemden sonra geldiği için cümle devriktir."], "explanation": "Devrik fiil cümlesinde yüklem çekimli bir fiildir ve cümlenin sonunda yer almaz. I. cümle devrik ama isim cümlesi, II. cümle fiil cümlesi ama kurallı, III. cümle kurallı isim cümlesidir. IV. cümlede “duyuldu” fiili yüklemdir ve ardından “uzaklardan” gelir; cümle devrik fiil cümlesidir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 5, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.19"]}, "choiceOrder": "fixed", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a45faf6da6ae14b44054b2768db85e6c1d4cc0c6d33c25f86d7b307395b11326", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q01", "familyId": "lgs27-f6-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Tanıdık bir deyim kısa bir bağlamda sorulur; kaygı bildiren yakın bir anlam çeldirici olarak verildiği için bağlamdaki acele ipucu okunmalıdır.", "context": "Okulun bilim şenliğinde sunum yapacağı günün sabahı Defne'nin içi içine sığmıyordu; kahvaltısını yarım bırakıp okula herkesten önce varmak için ayakkabılarını çoktan giymişti bile.", "question": "Bu cümlede “içi içine sığmamak” sözüyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Heyecan ve sabırsızlıkla yerinde duramamak", "Bir işe isteksizce ve üşenerek hazırlanmak", "Başaramamaktan korkup derin kaygıya düşmek", "Yapacağı işi önceden iyice planlamak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kahvaltıyı yarım bırakıp herkesten önce okula gitmeye hazırlanmak, heyecandan ve sabırsızlıktan yerinde duramamayı gösterir.", "Cümledeki acele ve okula erken gitme isteği isteksizliğin tam tersidir; bağlamdaki ipuçları göz ardı edilmiştir.", "Sunum günü kaygı akla gelebilir ama deyim korku değil coşku ve sabırsızlık bildirir; “içi içini yemek” gibi bir deyimle karıştırılmıştır.", "Cümlede bir hazırlık ya da plan yapma eylemi yoktur; erken davranmak, plan yapmakla karıştırılmıştır."], "explanation": "Defne'nin kahvaltısını yarım bırakması ve okula herkesten önce varmak için hemen hazırlanması, beklediği şey için çok heyecanlı ve sabırsız olduğunu gösterir. “İçi içine sığmamak” deyimi de heyecan ya da sabırsızlıktan yerinde duramamak anlamındadır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ce4cf0f389b978dc389fdcb6ad94f7064facd1bbbb5976f197ab478dba1d6a1", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q02", "familyId": "lgs27-f6-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Çok anlamlı bir sözcüğün dört farklı anlamı yan yana verilir; temel anlam ve iki mecaz anlam arasından bağlamla “yavaş” anlamını ayırmak gerekir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “ağır” sözcüğü “yavaş, acele etmeden” anlamında kullanılmıştır?", "choices": ["Bavul o kadar ağırdı ki merdivenleri iki kişi zor çıkardık.", "Mutfaktan gelen ağır yağ kokusu bütün evi sarmıştı.", "Kar yağışı artınca araçlar dağ yolunda ağır ilerlemeye başladı.", "Takım kaptanı olmak, onun omuzlarına ağır bir sorumluluk yükledi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu cümlede “ağır”, tartıda çok gelen, kaldırılması güç anlamındadır; sözcüğün temel anlamı “yavaş” anlamıyla karıştırılmıştır.", "Burada “ağır”, yoğun ve insanı rahatsız eden bir kokuyu niteler; “yavaş” anlamı taşımaz.", "Doğru; karlı yolda araçların “ağır ilerlemesi”, hızlarını düşürüp yavaş gitmeleri demektir.", "Burada “ağır”, büyük ve önemli, taşıması güç bir sorumluluğu anlatır; mecaz anlam “yavaş” anlamıyla karıştırılmıştır."], "explanation": "“Ağır” sözcüğü bağlama göre farklı anlamlar kazanır: bavul için kilosu fazla, koku için yoğun ve keskin, sorumluluk için büyük ve önemli anlamındadır. Karlı yolda araçların ağır ilerlemesi ise hızlarının düşmesi, yavaş gitmeleridir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dad920cbe180ec986c3bf9d740b129bf8a68bf80368656477361ec52bdaaaf9d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q03", "familyId": "lgs27-f6-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: “için” sözcüğü hem amaç hem neden bildirebildiği için A şıkkı yakın bir tuzaktır; amaç “diye” ile verildiğinden öğrenci biçime değil anlama bakmak zorundadır.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde amaç-sonuç ilişkisi vardır?", "choices": ["Yollar gece boyunca buzlandığı için bütün okullar tatil edildi.", "Biraz daha erken çıksaydık son vapuru yakalayabilirdik.", "Akşam yemeğinden sonra hep birlikte sahile doğru yürüdük.", "Fidanlar sıcakta kurumasın diye her akşam bahçeyi suladı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Cümledeki “için” sözcüğü amaç değil neden bildirir; okulların tatil edilmesinin nedeni, önceden gerçekleşmiş olan buzlanmadır. Bu bir neden-sonuç ilişkisidir.", "Vapuru yakalamak, erken çıkma koşuluna bağlanmıştır; cümlede koşul ve hayıflanma vardır, bir amaç bildirilmez.", "Cümlede yalnızca yürüyüşün ne zaman yapıldığı (yemekten sonra) belirtilmiştir; bir amaç ya da neden söylenmez.", "Doğru; bahçeyi sulama eylemi, fidanların kurumaması hedefine ulaşmak için yapılmıştır. “diye” sözcüğü burada amaç bildirir."], "explanation": "Amaç-sonuç ilişkisinde eylem, henüz gerçekleşmemiş bir hedefe ulaşmak için yapılır (“için, diye, amacıyla”). Son cümlede sulama, fidanların kurumaması hedefiyle yapılmıştır. İlk cümledeki “için” geçmişte gerçekleşmiş bir nedeni (buzlanma) bildirdiği için neden-sonuç ilişkisi kurar; ikinci cümlede koşul, üçüncü cümlede zaman bildirilir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "696ddbfaa181b8224aed45ae2fa8ad20a904a25cf72a462c2542d9b29a4dbcce", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q04", "familyId": "lgs27-f6-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: C şıkkındaki öneri koşul kalıbı içine gizlenmiştir; B şıkkı da “-saydım” gibi öneriye benzeyen bir dilek-şart yapısı taşıdığı için biçimce karıştırılabilir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde öneri __yoktur__?", "choices": ["Bu romanı yaz tatilinde okumalısın, bence çok seveceksin.", "Keşke o romanı yaz tatiline çıkmadan önce okumuş olsaydım.", "Sabah biraz erken çıkarsanız trafiğe hiç takılmazsınız.", "Bence bu belgeseli büyük ekranda izlemeniz çok daha iyi olur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Konuşan, karşısındakine romanı okumasını salık vermektedir; “okumalısın” bir öneri bildirir.", "Doğru; konuşan, geçmişte yapmadığı bir iş için hayıflanmaktadır. Cümlede pişmanlık vardır, kimseye bir şey yapması salık verilmemiştir.", "Cümle koşul biçiminde kurulmuş olsa da konuşan, karşısındakilere erken çıkmalarını salık vermektedir; bu bir öneridir.", "“daha iyi olur” sözüyle konuşan, belgeselin büyük ekranda izlenmesini önermektedir."], "explanation": "Öneri, karşıdaki kişiye bir şeyi yapmasının iyi olacağını salık vermektir. Romanı okumalısın, erken çıkarsanız trafiğe takılmazsınız ve büyük ekranda izlemeniz daha iyi olur sözleri birer öneridir. “Keşke … okumuş olsaydım.” cümlesinde ise konuşan, geçmişte yapmadığı bir şeyden duyduğu pişmanlığı dile getirir; öneri yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0f4349efcf453d883a67abb41abdb8c5dfb1feeb3959a01fa79b2f6a5ca7a744", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q05", "familyId": "lgs27-f6-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: dört cümlenin hepsi duygu bildirdiği için öğrenci duygunun türünü ayırmak zorundadır; sitem ile özlemin ikisi de üzüntü içerdiğinden C şıkkı yakın bir çeldiricidir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde sitem vardır?", "choices": ["Taşındığından beri bir kez olsun arayıp hâlimi sormadın.", "Bu kadar zor bir bulmacayı on dakikada çözmen inanılmaz.", "Çocukluğumun geçtiği o dar sokakları çok özledim.", "Hazırladığın sunum, sınıftaki en düzenli sunumdu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; konuşan, karşısındakinin kendisini hiç aramamasından duyduğu kırgınlığı ona yöneltmektedir. Bu, sitemdir.", "Konuşan, karşısındakinin bulmacayı çok kısa sürede çözmesine şaşırmakta ve onu takdir etmektedir; kırgınlık yoktur.", "Konuşan, geçmişte yaşadığı yerlere duyduğu özlemi anlatmaktadır; bir kişiye yöneltilmiş kırgınlık yoktur.", "Konuşan, arkadaşının sunumunu övmektedir; cümlede beğeni vardır, sitem yoktur."], "explanation": "Sitem, bir kişinin kendisini üzen davranışından dolayı ona kırgınlığını belirtmektir. İlk cümlede konuşan, taşınan arkadaşının kendisini hiç aramamasından kırıldığını ona söylemektedir. Diğer cümlelerde sırasıyla şaşırma-takdir, özlem ve övgü vardır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "07006fab491670cb56186516a8c18c40284d0e315d6df5604265a350d8acadbb", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q06", "familyId": "lgs27-f6-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Açıklamadaki iki ölçüt (bir bölümde geçen bilgi / metinde olmayan yargı) çeldiricilerde ayrı ayrı uygulanır; bisiklet benzetmesini karşılaştırmaya çeviren yakın bir çeldirici vardır.", "context": "Bir metnin ana düşüncesi, metindeki cümlelerin hepsinin birlikte desteklediği temel yargıdır. Metnin yalnız bir bölümünde geçen bilgi ya da metinde dile getirilmeyen bir yargı ana düşünce olamaz.\n\nYeni bir dil öğrenen pek çok kişi, yanlış konuşmaktan çekindiği için ağzını açmaz; cümlesini kusursuz kuramayacaksa susmayı seçer. Oysa dil, tıpkı bisiklet sürmek gibi, ancak denenerek öğrenilir. Yanlış söylenen her sözcük, karşımızdakinin düzeltmesiyle zihnimize daha sağlam yerleşir. Çocukların yeni bir dili yetişkinlerden kolay sökmesinin bir nedeni de onların hata yapmaktan utanmamasıdır. Kısacası bir dili konuşabilmek için önce o dili yanlış konuşmayı göze almak gerekir.", "question": "Bu açıklamaya göre yukarıdaki metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çocuklar yeni bir dili yetişkinlere göre daha kolay öğrenir.", "Yanlış söylenen sözcükler, konuşanı utandırmadan başkalarınca düzeltilmelidir.", "Bir dili öğrenmenin yolu, hata yapmayı göze alarak o dili kullanmaktır.", "Dil öğrenmek, bisiklet sürmeyi öğrenmekten daha zordur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu bilgi metnin yalnız bir cümlesinde, ana düşünceyi desteklemek için verilmiştir; açıklamaya göre bir bölümde geçen bilgi ana düşünce olamaz.", "Metin düzeltmenin öğrenmeye katkısından söz eder ama yanlışların başkalarınca nasıl düzeltilmesi gerektiğine dair bir yargı bildirmez; metinde olmayan bir yargıdır.", "Doğru; metindeki bütün cümleler (susmanın engel olması, denenerek öğrenme, düzeltilen yanlışın kalıcılığı, çocukların utanmaması) bu yargıyı destekler; son cümle de onu özetler.", "Metinde dil öğrenme bisiklet sürmeye benzetilir, ikisinin zorluğu karşılaştırılmaz; benzetme karşılaştırma sanılmıştır."], "explanation": "Açıklamaya göre ana düşünce bütün cümlelerin desteklediği yargıdır. Metin, yanlış yapma korkusunun dil öğrenmeyi engellediğini, dilin denenerek öğrenildiğini, düzeltilen yanlışların kalıcı olduğunu ve çocukların utanmadıkları için kolay öğrendiğini anlatır; son cümle bunları “dili yanlış konuşmayı göze almak gerekir” diye toparlar. Çocuklarla ilgili cümle yalnız bir destektir; düzeltmenin zorunluluğu ve zorluk karşılaştırması metinde yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6b849de454fa53928ef7e978cd96be379afc9e4c3357bc74d1bb6797513c4cdc", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q07", "familyId": "lgs27-f6-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: Doğa’nın yeri iki olasılıklıdır ve yanlış olasılık ancak son ipucuyla elenir; sandalye numaralarının şekilden okunması ve karşı sandalyenin bulunması gerekir.", "context": "Şekildeki yuvarlak masanın çevresinde Aslı, Berk, Ceren, Doğa, Emir ve Funda oturmaktadır. Aslı’nın oturduğu sandalye şekilde gösterilmiştir.\n• Ceren, Aslı’nın tam karşısında oturmaktadır.\n• Doğa, Ceren’in yanında oturmaktadır.\n• Emir, Doğa’nın tam karşısında oturmaktadır.\n• Funda, Aslı’nın yanında oturmaktadır.\n• Berk’in oturduğu sandalyenin numarası, Doğa’nınkinden küçüktür.", "question": "Buna göre Funda’nın tam karşısında kim oturmaktadır?", "choices": ["Ceren", "Doğa", "Berk", "Emir"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ceren, Aslı’nın tam karşısındaki 4 numaralı sandalyededir; Funda’nın karşısında değildir. Bu şık, Funda ile Aslı’yı karıştırmaktan doğar.", "Doğa’nın 3 numarada olduğu varsayılırsa Emir 6’ya, Funda 2’ye, Berk 5’e oturur ve Funda’nın karşısına Doğa değil Berk düşer; üstelik Berk’in numarası Doğa’nınkinden büyük olduğu için bu yerleşim son ipucuna uymaz. Doğa, Funda’nın karşısına hiçbir yerleşimde gelmez.", "Doğru; Ceren 4, Doğa 5, Emir 2, Funda 6, Berk 3 numaralı sandalyededir. 6 numaralı sandalyenin tam karşısı 3 numaralı sandalyedir; orada Berk oturur.", "Emir, Doğa’nın tam karşısındaki 2 numaralı sandalyededir; 2 numaranın karşısı 5 numaradır, Funda ise 6 numarada oturur."], "explanation": "Aslı 1 numaralı sandalyede olduğuna göre tam karşısındaki Ceren 4 numaradadır. Doğa, Ceren’in yanında olduğu için 3 ya da 5 numaradadır. Doğa 3’te olursa Emir 6’da, Aslı’nın yanındaki Funda 2’de olur ve Berk’e 5 numara kalır; 5, 3’ten büyük olduğundan bu durum ipucuna uymaz. Öyleyse Doğa 5’te, Emir karşısındaki 2’de, Funda Aslı’nın öbür yanı olan 6’dadır ve Berk 3 numaraya oturur. 6 numaranın tam karşısı 3 numara olduğundan Funda’nın karşısında Berk oturur.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 440, 320], "elements": [{"type": "circle", "x": 220, "y": 160, "r": 78, "fill": "surface", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-masa", "labelX": 220, "labelY": 160}, {"type": "circle", "x": 220, "y": 38, "r": 24, "fill": "accent-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-s1", "labelX": 220, "labelY": 38}, {"type": "circle", "x": 326, "y": 99, "r": 24, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-s2", "labelX": 326, "labelY": 99}, {"type": "circle", "x": 326, "y": 221, "r": 24, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-s3", "labelX": 326, "labelY": 221}, {"type": "circle", "x": 220, "y": 282, "r": 24, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-s4", "labelX": 220, "labelY": 282}, {"type": "circle", "x": 114, "y": 221, "r": 24, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-s5", "labelX": 114, "labelY": 221}, {"type": "circle", "x": 114, "y": 99, "r": 24, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-s6", "labelX": 114, "labelY": 99}, {"type": "line", "x1": 246, "y1": 38, "x2": 300, "y2": 38, "width": 1.5, "labelKey": "lgs27-tur-f6-q07-asli", "labelX": 330, "labelY": 38}], "altTextKey": "lgs27-tur-f6-q07-alt", "captionKey": "lgs27-tur-f6-q07-cap"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5111956bf22875c847614fbbf415aa830182c9767256741c60631c547c25bf27", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q08", "familyId": "lgs27-f6-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.11", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Dört parça da benzer uzunlukta ve iki düşünceyi yan yana getirir; örnek olmayan parça da “Bazı insanlar…” diye başladığı için yalnız karşı çıkma ve çürütme adımının varlığına bakılarak ayrılabilir.", "context": "Tartışmacı anlatımda yazar, karşı çıktığı bir düşünceyi önce açıkça dile getirir; ardından bu düşüncenin neden yanlış olduğunu gerekçeler göstererek ortaya koyar.", "question": "Aşağıdaki parçaların hangisi bu açıklamaya örnek __değildir__?", "choices": ["Bazı insanlar bir kitabı bir kez okumanın yeterli olduğunu söyler. Bence bu doğru değil; çünkü ikinci okumada ilk seferde gözümüzden kaçan ayrıntıları fark ederiz. Üstelik yıllar sonra yeniden okunan bir kitap, değişen bizimle birlikte bize başka şeyler anlatır.", "“Oyun, çocukların vaktini boşa harcar.” diyenler az değildir. Ne var ki çocuk oyun oynarken kural koymayı, sırasını beklemeyi ve kaybetmeyi kabullenmeyi öğrenir. Bu kazanımları hiçbir ders tek başına veremez; dolayısıyla oyunu boş vakit saymak büyük bir yanılgıdır.", "Kışın bahçede yapılacak iş olmadığı sanılır. Oysa ağaçların budanması, toprağın dinlendirilip gübrelenmesi, ilkbaharda dikilecek fidelerin hazırlanması hep bu aylarda yapılır. Kış, bahçıvan için bir tatil değil, hazırlık mevsimidir.", "Bazı insanlar sabahın erken saatlerinde, bazıları ise gece geç saatlerde daha verimli çalışır. Uzmanlar bu farkın kişinin vücut saatiyle ilgili olduğunu belirtir. Bu yüzden herkesin kendi verimli saatlerini tanıyıp çalışma planını buna göre yapması önerilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Parça “bir kez okumak yeterlidir” düşüncesini dile getirip “bence bu doğru değil” diyerek iki gerekçeyle çürütür; açıklamaya uyar.", "Parça oyunun vakit kaybı olduğu düşüncesini alıntılayıp “ne var ki” ile karşı çıkar ve gerekçe sıralar; açıklamaya uyar.", "Parça kışın bahçede iş olmadığı düşüncesini verip “oysa” ile yapılan işleri gerekçe olarak sıralar ve bu düşünceyi çürütür; açıklamaya uyar.", "Doğru; bu parçada karşı çıkılan bir düşünce yoktur; iki farklı çalışma alışkanlığı bilgi olarak verilip bir öneriye bağlanmıştır."], "explanation": "Açıklamaya göre tartışmacı anlatımda önce karşı çıkılan bir düşünce verilir, sonra gerekçelerle çürütülür. Kitabın bir kez okunması, oyunun vakit kaybı sayılması ve kışın bahçede iş olmadığı düşünceleri dile getirilip gerekçelerle çürütülmüştür. Çalışma saatleriyle ilgili parçada ise “bazı insanlar” diye başlansa da hiçbir düşünceye karşı çıkılmaz; bilgi verilip öneride bulunulur. Bu parça açıklamaya örnek değildir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7d5dcabe4f80429b2a86a0094ef21c2df58c32af95072b16c48ecd91aea8a3c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q09", "familyId": "lgs27-f6-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Metinde yazarın eski ve yeni tutumu birlikte verilir; eski tutum ve kütüphane anekdotu yakın çeldiricilere dönüştürülmüştür. Öğrenci yazarın şimdiki düşüncesini gerekçesiyle birlikte yorumlamalıdır.", "context": "Kütüphaneden aldığım bir romanın sayfalarında kurşun kalemle yazılmış küçük notlara rastladım. Birisi bir cümlenin altını çizmiş, yanına “Ben de böyle düşünmüştüm.” yazmıştı. Birkaç sayfa sonra başka bir el, ona cevap verir gibi bir soru işareti koymuştu. Kütüphane kitabına yazı yazılmaması gerektiğini bilirim; o kitabı da temiz tutmaya özen gösterdim. Ama kendi kitaplarımda durum başka. Eskiden onların kenarına tek bir iz bırakmaya kıyamazdım; bir kitabın değerinin, onu ilk günkü gibi saklamakta olduğunu sanırdım. Şimdi ise okurken aklıma gelenleri sayfa kenarlarına yazıyorum. Yıllar sonra o kitapları yeniden açtığımda yalnız yazarın değil, o günkü kendimin de sesini duyuyorum. Bir kitap rafta tertemiz durdukça değil, okurunun düşüncelerini taşıdıkça yaşar.", "question": "Bu metne göre yazarın kendi kitaplarının kenarına not almakla ilgili düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitaplara not almak, kitabın ilk günkü değerini korumasını engeller.", "Not alınan kitaplar, başka okurlarla düşünce alışverişini kolaylaştırdığı için değerlidir.", "Kenarlara not almak, okurun kitabı daha dikkatli okumasını sağlar.", "Kenara alınan notlar, kitabı okurunun düşüncelerini de saklayan bir esere dönüştürür."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu, yazarın “eskiden” sahip olduğu ve sonradan bıraktığı düşüncedir; metindeki tutum değişikliği gözden kaçırılmıştır.", "Kütüphane kitabındaki notların birbirine cevap vermesi bir gözlemdir; yazar kendi notlarının değerini başka okurlarla tartışmaya değil, kendi geçmiş düşüncelerini saklamasına bağlar.", "Metinde not almanın okuma dikkatini artırdığına dair bir ifade yoktur; metin dışı bir genelleme yapılmıştır.", "Doğru; yazar notlar sayesinde yıllar sonra “o günkü kendisinin sesini” duyduğunu ve kitabın okurunun düşüncelerini taşıdıkça yaşadığını söyler."], "explanation": "Yazar, eskiden kitaplarını hiç iz bırakmadan saklamanın değerli olduğunu düşündüğünü, şimdi ise kenarlara not aldığını anlatır. Gerekçesi, yıllar sonra kitabı açtığında “o günkü kendisinin sesini” duymasıdır; son cümlede de kitabın okurunun düşüncelerini taşıdıkça yaşadığını söyler. Yani yazara göre notlar, kitabı okurun düşüncelerini de saklayan bir esere dönüştürür.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5b053a83cf9ed42123395e58c887f486f0cf9b41b6ae5d110b6704c107e023f4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q10", "familyId": "lgs27-f6-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı metinde doğrudan yazmaz; ışık ihtiyacı ile yaşanan derinlik arasındaki koşul ilişkisini yeni bir duruma (bulanık su) aktarmak gerekir. Çeldiriciler metindeki sözcüklere yakın kurulmuştur.", "context": "Akdeniz'in kıyıya yakın, sığ sularında uzanan deniz çayırları ilk bakışta yosuna benzer. Oysa bunlar yosun değil; karadaki bitkiler gibi kökü, gövdesi ve yaprağı olan, çiçek açan bitkilerdir. Deniz çayırları güneş ışığına ihtiyaç duydukları için ancak ışığın ulaşabildiği derinliklerde yaşayabilir. Yaprakları dalgaların gücünü azaltarak kıyıların aşınmasını yavaşlatır; kökleri ise kumu bir ağ gibi tutarak deniz tabanını sabitler. Birçok balık türü yumurtalarını bu çayırların arasına bırakır, yavrular da ilk haftalarını burada saklanarak geçirir. Ne var ki deniz çayırları çok yavaş yayılır; bir tekne çapasının birkaç saniyede kopardığı bir alanın yeniden yeşermesi on yılları bulabilir. Bu yüzden bazı ülkeler, çayırların bulunduğu bölgelerde teknelerin demir atmasını yasaklamıştır.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Işığın derinlere daha az ulaşması, deniz çayırlarının yaşam alanını daraltabilir.", "Deniz çayırları, yosunlarla aynı biçimde çoğaldığı için kısa sürede yayılır.", "Demir atma yasağı, deniz çayırlarının bulunduğu bütün kıyılarda aynı biçimde uygulanır.", "Balıklar, deniz çayırlarının köklerini başlıca besin olarak kullanır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metne göre deniz çayırları yalnız ışığın ulaştığı derinliklerde yaşar; ışık daha az derine ulaşırsa yaşayabilecekleri alan da küçülür.", "Metin deniz çayırlarının yosun olmadığını ve çok yavaş yayıldığını söyler; bu yargı metinle iki yönden çelişir.", "Metinde yasağı “bazı ülkelerin” koyduğu belirtilir; “bütün kıyılar” aşırı genellemedir.", "Metinde balıkların çayırlara yumurta bıraktığı ve yavruların orada saklandığı söylenir; besin olarak kullanıldıklarına dair bilgi yoktur."], "explanation": "Metinde deniz çayırlarının güneş ışığına ihtiyaç duyduğu ve ancak ışığın ulaşabildiği derinliklerde yaşayabildiği belirtilir. Su bulanıklaşıp ışık daha az derine inerse çayırların yaşayabileceği derinlik ve alan azalır; bu, metinden çıkarılabilen bir sonuçtur. Diğer yargılar metindeki “yavaş yayılır”, “bazı ülkeler”, “yumurta bırakır, saklanır” bilgileriyle çelişir ya da metinde yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e59e2819d40a108aee598b17bc08a8e4bde5ed6ac15e35b275e34ce26761b688", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q11", "familyId": "lgs27-f6-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: her şık birden çok sütunun toplanmasını ya da kıyaslanmasını ister; noktaların tek tek sayılması ve “üç katından fazla” gibi iki adımlı karşılaştırmalar gerekir.", "context": "Bir ortaokulun 8-B sınıfındaki öğrencilere kaç kardeşleri olduğu sorulmuş ve cevaplar aşağıdaki nokta grafiğinde gösterilmiştir.", "question": "Bu grafikten hareketle aşağıdakilerden hangisine ulaşılabilir?", "choices": ["Sınıfta en çok öğrencinin kardeş sayısı ikidir.", "İki ya da daha çok kardeşi olanlar, kardeşi olmayanların üç katından fazladır.", "Sınıftaki öğrencilerin tam yarısının yalnızca bir kardeşi olduğu görülmektedir.", "Üç ya da dört kardeşi olan öğrenciler, iki kardeşi olan öğrencilerden sayıca fazladır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Grafikte en uzun nokta sütunu 1 kardeşe aittir (11 öğrenci); 2 kardeşi olan öğrenci sayısı 8’dir. Bu şık en yüksek sütunu yanlış okumaktan doğar.", "Doğru; iki ya da daha çok kardeşi olanlar 8 + 5 + 2 = 15, hiç kardeşi olmayanlar 4 kişidir. 4’ün üç katı 12’dir ve 15, 12’den fazladır.", "Sınıfta 4 + 11 + 8 + 5 + 2 = 30 öğrenci vardır; tek kardeşi olan 11 öğrenci 30’un yarısı olan 15’e eşit değildir.", "Üç ya da dört kardeşi olanlar 5 + 2 = 7 kişidir; iki kardeşi olan 8 kişiden azdır. Bu şık yalnız sütun sayısına bakıp toplamı yapmamaktan doğar."], "explanation": "Noktalar sayıldığında 0 kardeş: 4, 1 kardeş: 11, 2 kardeş: 8, 3 kardeş: 5, 4 kardeş: 2 öğrencidir; sınıf 30 kişidir. İki ya da daha çok kardeşi olanlar 15 kişidir; bu sayı hiç kardeşi olmayanların üç katı olan 12’den fazladır. En çok öğrencinin bir kardeşi vardır; tek kardeşliler 11 kişi olup sınıfın yarısı (15) değildir; üç-dört kardeşliler 7 kişi olup iki kardeşlilerden (8) azdır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "dot", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f6-q11-c0", "lgs27-tur-f6-q11-c1", "lgs27-tur-f6-q11-c2", "lgs27-tur-f6-q11-c3", "lgs27-tur-f6-q11-c4"], "values": [4, 11, 8, 5, 2], "axisKeys": {"x": "lgs27-tur-f6-q11-ax", "y": "lgs27-tur-f6-q11-ay"}, "altTextKey": "lgs27-tur-f6-q11-alt", "captionKey": "lgs27-tur-f6-q11-cap"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb27524bdc5bb9280abe3f470e214fd58c0c1e6917cc2ee69ca2e16cc3502448", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q12", "familyId": "lgs27-f6-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Ulaşılamayan yargı metindeki “fark etmemiş gibiydi” ifadesine çok yakın kurulmuştur; öğrenci “fark etmemek” ile “oyunun parçası sanmak” arasındaki farkı görmelidir. Doğru çıkarımlar da metinde dolaylı yollarla verilir.", "context": "Okulun yıl sonu gösterisinde bana yalnızca iki cümlelik bir rol düşmüştü: Kapıyı çalıp “Mektubunuz var.” diyecek, ardından sahneden çıkacaktım. Haftalarca o iki cümleyi aynada, otobüste, yatağa girmeden önce tekrar ettim. Gösteri günü kuliste beklerken avuçlarım terliyor, dizlerim titriyordu. Sıram gelince kapıyı çaldım, sahneye adımımı attım ve salonu dolduran yüzleri görünce cümlem boğazımda düğümlendi. Birkaç saniye hiçbir şey söyleyemedim. Tam o sırada başrolü oynayan Arda bana doğru dönüp gülümsedi ve “Galiba bana bir mektup getirdin.” dedi. Cümlem birden aklıma geldi; söyledim ve sahneden çıktım. Gösteriden sonra kimse o birkaç saniyelik sessizliği fark etmemiş gibiydi. O akşam anladım ki sahnede bazen ezberlenen cümleler değil, yanınızdakilerin uzattığı el kurtarır insanı.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisine __ulaşılamaz__?", "choices": ["Anlatıcı, rolünün kısa olmasına karşın ona ciddiyetle hazırlanmıştır.", "Anlatıcı, ezberlediği cümleyi sahnedeki Arda'nın sözü üzerine hatırlamıştır.", "Seyirciler, anlatıcının yaşadığı duraksamayı oyunun bir parçası sanmıştır.", "Anlatıcı, sahnede yaşadığı sorunu kendi başına aşamamıştır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki cümlelik rolü haftalarca her yerde tekrar etmesi ciddi bir hazırlık yaptığını gösterir; bu yargıya ulaşılır.", "Arda'nın “Galiba bana bir mektup getirdin.” demesinin ardından cümlesinin aklına geldiği anlatılır; bu yargıya ulaşılır.", "Doğru; metinde yalnızca kimsenin sessizliği fark etmemiş gibi göründüğü söylenir; seyircilerin onu oyunun bir parçası sandığına dair bir bilgi yoktur.", "Anlatıcı cümlesini ancak Arda'nın yardımıyla hatırlamış ve son cümlede kendisini “yanındakinin uzattığı elin” kurtardığını söylemiştir; bu yargıya ulaşılır."], "explanation": "Anlatıcının iki cümlelik rolü haftalarca tekrar etmesi ciddi hazırlığını; Arda'nın sözünden sonra cümleyi hatırlaması ve son cümledeki “uzatılan el” ifadesi sorunu tek başına aşamadığını gösterir. Metinde seyircilerle ilgili yalnızca “kimse o sessizliği fark etmemiş gibiydi” denir. Fark etmemek ile duraksamayı oyunun parçası sanmak aynı şey değildir; bu yargıya metinden ulaşılamaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b8d4ef003108407da264fb3aa1225f0baaf3563671ac80b3752d2b6c83f5e8c2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q13", "familyId": "lgs27-f6-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru şık metindeki olay sırasını yeniden kurmayı gerektirir; çeldiriciler “söz etmek-istemek”, “ilgisiz-zararlı” gibi anlamca yakın ama metinle örtüşmeyen ifadelerle kurulmuştur.", "context": "Bir arkadaşıma doğum günü hediyesi seçmek için saatlerce mağaza dolaştığım olur. Raflardaki pahalı ve gösterişli eşyalar ilk anda gözümü alır; ama elime aldığımda hiçbirinin onunla bir ilgisi olmadığını fark ederim. Geçen yıl yine eli boş döndüğüm bir akşam, arkadaşımın bir sohbetimizde çocukluğunda dinlediği bir masal kitabından söz ettiğini hatırladım. Kitabın adını bile tam bilmiyordu; yalnızca kapağında mavi bir balina olduğunu anlatmıştı. Haftalarca sahaflarda o kitabı aradım ve sonunda buldum. Paketi açtığında uzun süre bir şey söyleyemedi, sonra kitabın sayfalarını tek tek çevirdi. O gün, bir hediyenin değerinin fiyatından çok, onu seçen kişinin karşısındakini ne kadar dinlediğini göstermesinde olduğunu düşündüm.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Anlatıcının arkadaşı, istediği masal kitabını anlatıcıdan açıkça talep etmiştir.", "Anlatıcı, hediyeyi arkadaşının daha önce söylediklerini hatırlayarak bulmuştur.", "Anlatıcı, pahalı hediyelerin arkadaşlığa zarar verdiğine inanmaktadır.", "Masal kitabı, anlatıcının da çocukken okuduğu bir kitaptır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Arkadaş kitaptan yalnızca bir sohbette söz etmiştir; hediye olarak istemesi söz konusu değildir. Hatırlanan bir söz, açık bir istekle karıştırılmıştır.", "Doğru; anlatıcı, arkadaşının bir sohbette çocukluğundaki masal kitabından söz ettiğini hatırlayınca o kitabı aramaya başlamıştır.", "Anlatıcı pahalı eşyaların arkadaşıyla ilgisiz olduğunu söyler, zarar verdiğini söylemez; metindeki yargı aşırı yorumlanmıştır.", "Kitabın adını bile arkadaşı tam bilmemektedir ve kitabı tanıyan da odur; anlatıcının bu kitabı okuduğuna dair bilgi yoktur."], "explanation": "Anlatıcı mağazalarda uygun hediye bulamaz; sonra arkadaşının bir sohbette çocukluğundaki, kapağında mavi balina olan masal kitabından söz ettiğini hatırlar ve haftalarca arayıp bulur. Demek ki hediyeyi arkadaşının daha önce söylediklerini hatırlayarak bulmuştur. Arkadaşın kitabı istemesi, pahalı hediyelerin zararlı olduğu ve anlatıcının da kitabı okuduğu metinde yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9cc5c54f615bb8fa75705ba04928a7ecda2b970c2171f44adc87d73453a946a1", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q14", "familyId": "lgs27-f6-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Ana düşünce son cümlede mecazla verildiği için yorumlanmalıdır. Çeldiriciler metnin ilk bölümündeki kızma, dalgınlık ve sokak keşfi ayrıntılarından üretilmiş, öğütlere benzeyen güçlü yargılardır.", "context": "Geçen bahar, kitabıma dalınca otobüsten bir durak sonra indim. İlk anda kendime kızdım; buluşmaya geç kalacaktım. Geri dönmek için yürümeye başladığımda daha önce hiç girmediğim dar bir sokağa saptım. Sokağın sonunda, duvarları sarmaşıkla kaplı küçük bir kitapçı vardı. İçeride yaşlı bir adam, eski dergileri tarih sırasına diziyordu. Raflar arasında dolaşırken yıllardır aradığım ama hiçbir yerde bulamadığım resimli bir sözlüğe rastladım. Buluşmaya gerçekten geç kaldım ama elimdeki sözlüğü gösterince arkadaşım bana kızamadı bile. O günden beri o sokaktan geçmek için bilerek bir durak sonra iniyorum. Bazen yanlış bir durak, insanı doğru bir kapıya götürüyor.", "question": "Bu metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İnsan, yaptığı hatalara kızmak yerine onlardan ders çıkarmalıdır.", "Bir şehri tanımak için alışılmış yolların dışına çıkıp yürümek gerekir.", "Bir işe dalıp çevresini unutan insan, zamanını iyi yönetemez ve sık sık geç kalır.", "Plan dışı gelişen durumlar, insanı beklemediği kazanımlara ulaştırabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Anlatıcı önce kendine kızar ama metin hatadan ders çıkarmayı değil, hatanın getirdiği beklenmedik kazancı anlatır; anlatıcı aynı “hatayı” bilerek tekrarlar.", "Metinde şehri tanımaktan söz edilmez; anlatıcı o sokağa keşif için değil, kitapçıya gitmek için yeniden uğrar. Ayrıntıdan yanlış bir genelleme yapılmıştır.", "Bu yargı yalnız metnin ilk cümlesindeki olaya dayanır; metnin bütünü dalgınlığın kötü sonucunu değil, beklenmedik iyi sonucunu anlatır.", "Doğru; metin, yanlış durakta inmenin (planın bozulmasının) anlatıcıyı yıllardır aradığı sözlüğe ve sevdiği bir yere ulaştırmasını anlatır; son cümle de bunu “yanlış durak - doğru kapı” mecazıyla genelleştirir."], "explanation": "Anlatıcı kitaba dalıp yanlış durakta iner, yani planı bozulur. Bu yüzden girdiği sokakta yıllardır aradığı sözlüğü bulur ve o günden sonra oraya bilerek gider. Son cümledeki “yanlış bir durak, insanı doğru bir kapıya götürüyor” ifadesi, planın bozulmasının beklenmedik güzelliklere yol açabileceğini anlatır. Metnin ana düşüncesi budur. Diğer seçenekler metnin yalnız bir bölümüne dayanır ya da metinde olmayan bir yargı içerir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c6f4e493bdb2968095dd4039522cd701f806aba77a5fe6feb43c4b5c7c1ae3ed", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q15", "familyId": "lgs27-f6-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: üçüncü karar kutusunda “Evet” cevabı olumsuz sonuca götürür, bu kutunun yönü ters okunursa A seçilir; her proje üç koşul bakımından ayrı ayrı izlenmelidir.", "context": "Bir ortaokulda bilim şenliğine başvuran projelerin değerlendirilme aşamaları aşağıdaki akış şemasında gösterilmiştir.", "question": "Bu şemaya göre aşağıdaki projelerden hangisi sergiye kabul edilir?", "choices": ["Afişi hazır olan, deneyi öğretmen gözetiminde denenen ve geçen yıl ilçedeki bir şenlikte sergilenen proje", "Afişi hazır olan, deneyi öğretmen gözetiminde denenen ve daha önce hiçbir şenlikte sergilenmeyen proje", "Deneyi öğretmen gözetiminde denenen, daha önce hiç sergilenmeyen ama afişi henüz bitmeyen proje", "Afişi hazır olan, daha önce hiç sergilenmeyen ama deneyi öğretmen olmadan denenen proje"], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk iki sorunun cevabı “Evet” olduğu için proje üçüncü soruya gelir; ancak daha önce sergilendiği için “Evet” çıkışından ekibe geri verilir. Bu şık son sorudaki “Evet”i olumlu sonuç sanmaktan doğar.", "Doğru; afiş hazır (Evet), deney öğretmen gözetiminde denenmiş (Evet), proje daha önce sergilenmemiş (Hayır). Bu yol şemada “Sergiye kabul edilir.” kutusuna çıkar.", "Afiş hazır olmadığı için proje ilk soruda “Hayır” çıkışından ekibe geri verilir; diğer koşullara bakılmaz.", "Deney öğretmen gözetiminde denenmediği için proje ikinci soruda “Hayır” çıkışından ekibe geri verilir."], "explanation": "Şemada bir projenin kabul edilmesi için ilk iki soruya “Evet”, üçüncü soruya “Hayır” cevabı verilmelidir. Yalnız ikinci seçenekteki proje bu yolu izler. Birinci seçenekteki proje daha önce sergilendiği için, üçüncü seçenekteki afişi hazır olmadığı için, dördüncü seçenekteki deneyi öğretmen gözetiminde yapılmadığı için ekibe geri verilir.", "figure": {"kind": "flow", "direction": "horizontal", "numbered": false, "nodes": [{"id": "k1", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-k1"}, {"id": "k2", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-k2"}, {"id": "k3", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-k3"}, {"id": "geri1", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-geri1"}, {"id": "kabul", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-kabul"}, {"id": "geri2", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-geri2"}], "edges": [{"from": "k1", "to": "k2", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-evet"}, {"from": "k1", "to": "geri1", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-hayir"}, {"from": "k2", "to": "k3", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-evet"}, {"from": "k2", "to": "geri1", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-hayir"}, {"from": "k3", "to": "geri2", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-evet"}, {"from": "k3", "to": "kabul", "labelKey": "lgs27-tur-f6-q15-hayir"}], "altTextKey": "lgs27-tur-f6-q15-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd675f3a3586e61884d9fd4e55e60807ba82b778b6c538bfc7e7eaaba9ede64a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q16", "familyId": "lgs27-f6-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Çeldirici sorular metindeki gerçek ayrıntılara (kapı, hasta bölümleri, üç gün) dayanır ama her biri ayrıntının bir yönünü değiştirir; öğrenci metindeki bilginin sorunun tam cevabını verip vermediğini sınamalıdır.", "context": "Selçuklular döneminde Anadolu'daki ticaret yolları üzerinde, birbirine yaklaşık bir günlük yürüyüş uzaklığında kervansaraylar inşa edildi. Develerle yol alan bir kervan günde otuz kırk kilometre kadar gidebildiğinden bu aralık, yolcuların her akşam güvenli bir yapıda konaklamasını sağlıyordu. Kalın taş duvarlarla çevrili bu yapıların tek ve büyük bir kapısı vardı; kapı gece kapatıldığında içerdekiler hem yol kesicilerden hem de sert kış koşullarından korunurdu. Kervansarayların içinde yolcuların dinlendiği odaların yanı sıra hayvanlar için ahırlar, yemek pişirilen mutfaklar ve hasta yolculara bakılan bölümler bulunurdu. Bazı kervansaraylarda yolculardan üç gün boyunca konaklama ve yemek için ücret alınmadığı bilinmektedir. Bu kolaylıklar, uzak ülkelerden gelen tüccarların Anadolu yollarını tercih etmesinde etkili oldu.", "question": "Bu metinde aşağıdaki sorulardan hangisinin cevabı vardır?", "choices": ["Kervansarayların kapıları gündüz neden kapalı tutulurdu?", "Kervansaraylar arasındaki uzaklık neye göre belirlenmişti?", "Kervansaraylarda hasta yolculara kimler bakardı?", "Yolcuların bir kervansarayda en çok kaç gün kalmasına izin verilirdi?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metinde kapının gündüz kapalı tutulduğu söylenmez, gece kapatıldığı söylenir; sorunun dayandığı bilgi metinle uyuşmaz.", "Doğru; metinde uzaklığın bir kervanın bir günde gidebildiği yol (otuz kırk kilometre) esas alınarak belirlendiği açıkça yazılıdır.", "Metinde hasta yolculara bakılan bölümlerin bulunduğu belirtilir; bu bölümlerde kimlerin görev yaptığına değinilmez.", "Metinde üç gün boyunca ücret alınmadığı söylenir; bu, en uzun kalma süresi değil ücretsiz konaklama süresidir. Kalış sınırı hakkında bilgi yoktur."], "explanation": "Metin, kervanların günde otuz kırk kilometre gidebildiğini ve kervansarayların bu yüzden bir günlük yürüyüş aralığıyla yapıldığını açıklar; bu, uzaklığın neye göre belirlendiği sorusunun cevabıdır. Kapının gündüz kapalı tutulması metinde geçmez (gece kapatılır), hastalara kimin baktığı söylenmez, “üç gün” de en uzun kalış süresi değil ücretsiz konaklama süresidir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a97dfe7106782c68ca554d61d852a627d64075b859c3e926cd1f89b1ae9cda1", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q17", "familyId": "lgs27-f6-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: dört sözün dördü de aynı kurala (ses olayı → bitişik yazım) bağlıdır ve öğrencinin her birinde ses olayını tanıması gerekir; ayrı yazılan doğru örnek (merak ettim) yanlış sanılabilir.", "context": "Geçen hafta sonu ailecek dağ evine gittik. Yolculuk boyunca kendimi çok yorgun __his ettim__ (I). Otobüs bir saat gecikince, bizden önce yola çıkan kardeşimi __merak ettim__ (II). Onun da yolda __kaybolmadığını__ (III) öğrenince rahatladım. Annem ise bütün bu bekleyişe __sabrederek__ (IV) katlandı.", "question": "Bu metinde altı çizili ve numaralanmış sözlerin hangisinde yazım yanlışı yapılmıştır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; “his” sözcüğü “etmek” yardımcı fiiliyle birleşirken ünsüz türemesi olur (his → hiss-). Ses olayı olan bu tür birleşik fiiller bitişik yazılır; doğrusu “hissettim”dir.", "“merak” sözcüğü “etmek” ile birleşirken bir ses olayı olmaz; bu yüzden “merak ettim” ayrı yazılır ve yazımı doğrudur.", "“kayıp” sözcüğü “olmak” ile birleşirken ünlü düşmesi olur (kayıp → kayb-); birleşik fiil bitişik yazılır. “kaybolmadığını” yazımı doğrudur.", "“sabır” sözcüğü “etmek” ile birleşirken ünlü düşmesi olur (sabır → sabr-); birleşik fiil bitişik yazılır. “sabrederek” yazımı doğrudur."], "explanation": "Bir isim ile “etmek, olmak” gibi yardımcı fiillerin birleşmesiyle kurulan birleşik fiiller, birleşme sırasında ses düşmesi ya da ses türemesi olursa bitişik, ses olayı olmazsa ayrı yazılır. “his + etmek” birleşiminde ünsüz türer, doğrusu “hissetmek”tir. “merak etmek” ayrı; “kaybolmak” ve “sabretmek” ünlü düşmesi nedeniyle bitişik yazılır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eccce5bb8311e52c59f7e6def8cead4fd137ab13d2ced4bbd1cfcfee7e726965", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q18", "familyId": "lgs27-f6-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.9", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: fiilimsi yok sanılan cümlede -mek, -ma ekli kalıcı isimler tuzak olarak bulunur; fiilimsi bulunan cümlelerde üç farklı fiilimsi türü birlikte taranmalıdır.", "context": "(I) Sabah erkenden kalkan dedem, bahçeyi sulamaya başladı. (II) Bahçenin köşesindeki çeşmeden akan su buz gibiydi. (III) Dedem yorulunca gölgedeki sedire oturup dinlendi. (IV) Öğle yemeğinde sofrada kavurma, biber dolması ve taze ekmek vardı.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde fiilimsi __yoktur__?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlede “kalkan” sıfat-fiil, “sulamaya” isim-fiildir; cümlede fiilimsi vardır.", "II. cümlede “akan” sözcüğü “su” ismini niteleyen bir sıfat-fiildir.", "III. cümlede “yorulunca” ve “oturup” zarf-fiildir; cümlede fiilimsi vardır.", "Doğru; IV. cümledeki “yemek, kavurma, dolma” sözcükleri fiilden türemiş olsa da artık bir varlığın adı olmuş kalıcı isimlerdir; eylem anlamı taşımadıkları için fiilimsi sayılmazlar. Cümlede fiilimsi yoktur."], "explanation": "Fiilimsiler fiillerden türeyip cümlede isim, sıfat ya da zarf görevinde kullanılan, eylem anlamını koruyan sözcüklerdir. I. cümlede “kalkan” ve “sulamaya”, II. cümlede “akan”, III. cümlede “yorulunca” ve “oturup” fiilimsidir. IV. cümledeki “yemek, kavurma, dolma” sözcükleri kalıcı isim olmuştur; bir yemeğin adını bildirir, eylem anlamı taşımaz. Bu yüzden IV. cümlede fiilimsi yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.9"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb4eae5b1d3884572b57dc301780388f666747590c303914839ba2889aacae38", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q19", "familyId": "lgs27-f6-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: öğrenci biçim ile anlamı ayrı ayrı değerlendirmelidir; IV. cümledeki soru sözcüğü (“hangi”) biçimce soru sanılmaya elverişli bir tuzaktır.", "context": "(I) Bu kitabı sana kim hediye etti? (II) Yarın sabah kaçta yola çıkacağız? (III) Bu manzarayı görüp de hayran kalmamak mümkün mü? (IV) Toplantının hangi gün yapılacağını henüz bilmiyoruz.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisi soru biçiminde olduğu hâlde bir bilgi istemek yerine bir yargıyı vurgulamaktadır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümle, kitabı hediye eden kişiyi öğrenmek için sorulmuştur; cevap bekleyen gerçek bir soru cümlesidir.", "II. cümle, yola çıkış saatini öğrenmek için sorulmuştur; cevap bekler.", "Doğru; III. cümle soru eki taşısa da konuşan bir bilgi istememekte, “Bu manzarayı görüp hayran kalmamak mümkün değildir.” yargısını dile getirmektedir.", "IV. cümlede “hangi” soru sözcüğü bulunsa da cümle soru biçiminde değildir; bir durumu bildiren olumsuz bir cümledir."], "explanation": "Anlamına göre soru cümlesi, cevap almak amacıyla sorulan cümledir. III. cümle “mü” soru ekiyle kurulmuş olsa da cevap beklemez; konuşan, manzaraya hayran kalmamanın mümkün olmadığını vurgulamaktadır. I ve II. cümleler gerçek sorulardır; IV. cümle ise soru sözcüğü taşıyan ama soru biçiminde olmayan bir bildirme cümlesidir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.19"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "66a4e196300b2326d808b32b0f87e4fd0def8c10134060b6d5d548a70176fa3c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f6.q20", "familyId": "lgs27-f6-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: gizli özneli etken cümle (III), eylemi yapanı belirtilmemiş edilgen cümleyle karıştırılabilir; öğrenci çatının anlama katkısını (yapanın bilinmemesi) yorumlamalıdır.", "context": "(I) Okulun bahçesine yeni bir çeşme yapıldı. (II) Kardeşim sabah erkenden çarşıya gitti. (III) Akşam yemeğinden sonra hep birlikte çay içtik. (IV) Komşumuz bahçe kapısını yeşile boyamış.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde yüklemin bildirdiği eylemi yapanın kim olduğu belirsizdir?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. cümlenin yüklemi “yapıldı” edilgen çatılıdır. Çeşmeyi kimin yaptığı söylenmemiştir; “çeşme” eylemi yapan değil, eylemden etkilenen sözde öznedir.", "II. cümlede gitme eylemini yapan “kardeşim”dir; özne açıkça belirtilmiştir.", "III. cümlede özne söylenmemiş olsa da yüklemdeki “-k” kişi eki eylemi yapanın “biz” olduğunu bildirir.", "IV. cümlede boyama eylemini yapan “komşumuz”dur; özne açıkça belirtilmiştir."], "explanation": "Edilgen çatılı fiillerde eylemi yapan belli değildir; cümlede eylemden etkilenen öge sözde özne olur. I. cümlede “yapıldı” edilgendir; çeşmeyi kimin yaptığı bilinmemektedir. II ve IV. cümlelerde özne açıkça yazılmıştır; III. cümlede özne gizlidir ama kişi eki (-k) eylemi yapanın “biz” olduğunu gösterir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 6, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.20"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5401908319d5dd2fd942d691c856e1dbf01d6ac324ddd52ed29a68b97261f80", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q01", "familyId": "lgs27-f7-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Az bilinen bir sözcüğün anlamı “temize çekmek” karşıtlığından çıkarılır; son hâl seçeneği aşamaları karıştıran öğrenciyi yanıltır.", "context": "Zeynep kompozisyonunu önce bir müsveddeye yazdı; yanlışlarını düzeltip cümlelerini yeniden sıraladıktan sonra yazısını temize çekti.", "question": "Bu cümlede “müsvedde” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yazının öğretmene teslim edilen son hâli", "Yazım yanlışlarının sıralandığı liste", "Yazıya sonradan eklenen kısa açıklama notu", "Düzeltilmek amacıyla yazılan ilk taslak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Son hâl, cümlede “temize çekmek” ile anlatılan aşamadır; müsvedde bunun öncesindeki aşamadır.", "Cümlede yanlışların müsveddede düzeltildiği söylenir, ayrı bir liste yapıldığı söylenmez; “yanlış” sözcüğü yanıltmıştır.", "Cümlede yazıya not eklendiğine dair bir bilgi yoktur; müsvedde yazının kendisinin ilk biçimidir.", "Doğru; yazı önce müsveddeye yazılıp düzeltildikten sonra temize çekildiğine göre müsvedde, üzerinde düzeltme yapılacak ilk taslaktır."], "explanation": "Cümlede iki aşama vardır: Önce müsveddeye yazmak ve düzeltmek, sonra temize çekmek. Temize çekilen yazı son hâl olduğuna göre müsvedde, düzeltmeler yapılan ilk taslaktır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1b710563e882a7961dd8ec0c86ae28cb945a72ef7f4a9ce8c66e4d4e4bf99476", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q02", "familyId": "lgs27-f7-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.10", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: iki ayrı bağlantı ifadesinin işlevi birlikte ve sırayla belirlenmelidir; çeldiriciler ifadelerden birini doğru verip ötekini yanlış verdiği için yarım bilgi yeterli olmaz.", "context": "Kasabamızın girişindeki eski değirmen, yıllarca çevre köylerin buğdayını öğütmüş. __Ne var ki__ ilçede büyük un fabrikaları açılınca değirmene gelen kalmamış ve taşları durmuş. Geçen yıl bir grup genç, değirmenin çarkını onararak onu yeniden çalıştırdı. __Üstelik__ değirmenin yanına, çocukların unun nasıl elde edildiğini izleyebileceği küçük bir atölye de kurdular.", "question": "Bu metinde altı çizili ifadelerin metne kattığı anlamlar sırasıyla aşağıdakilerin hangisinde verilmiştir?", "choices": ["Karşıtlık – Sonuç", "Karşıtlık – Ekleme", "Örneklendirme – Ekleme", "Sonuç – Karşıtlık"], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk ifade doğru belirlenmiştir; ancak “Üstelik” önceki cümlenin bir sonucunu bildirmez, gençlerin yaptığı işe yeni bir iş ekler.", "Doğru; “Ne var ki” değirmenin yıllarca çalışmasıyla taşlarının durmasını karşı karşıya getirir; “Üstelik” gençlerin değirmeni onarmasına atölye kurmalarını ekler.", "“Ne var ki” önceki cümleye örnek getirmez; değirmenin geçmişteki işlekliğiyle sonradan durmasını karşılaştırır, yani karşıtlık bildirir.", "İki ifadenin işlevi yer değiştirmiştir; “Ne var ki” sonuç değil karşıtlık, “Üstelik” karşıtlık değil ekleme bildirir."], "explanation": "“Ne var ki”, “ama, ancak” anlamında bir karşıtlık ifadesidir: Değirmen yıllarca çalışmış ama fabrikalar açılınca durmuştur. “Üstelik”, “bunun yanında, dahası” anlamında ekleme bildirir: Gençler değirmeni onarmakla kalmamış, bir de atölye kurmuştur. Sıralama karşıtlık – ekleme olur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e42a91a1794a6dd7c2c1e2882e19fa81ffffde243fe8278e6d4cc1957ddc9be7", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q03", "familyId": "lgs27-f7-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: dört cümlede de bir yargı bulunduğu için öğrenci yargının varlığına değil ne zaman verildiğine bakmalıdır; yargı bildiren D şıkkı ilk bakışta öznel olduğu için ön yargı sanılabilir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ön yargı __yoktur__?", "choices": ["O kasabaya hiç gitmedim ama görülecek bir yeri olmadığını biliyorum.", "Yeni gelen öğretmeni tanımıyorum ama derslerinin sıkıcı geçeceği belli.", "Bu yemeği daha önce hiç tatmadım; yine de sevmeyeceğimden eminim.", "Kitabı okuyup bitirince çok sürükleyici bir roman olduğunu düşündüm."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Konuşan, kasabayı hiç görmeden onun hakkında olumsuz bir yargıya varmıştır; bu ön yargıdır.", "Konuşan, öğretmeni tanımadan derslerinin sıkıcı olacağına karar vermiştir; yargı deneyimden önce verildiği için ön yargıdır.", "Konuşan, yemeği tatmadan sevmeyeceğini söylemektedir; yargı denemeden önce verilmiştir, bu ön yargıdır.", "Doğru; konuşan, kitap hakkındaki yargısını kitabı okuyup bitirdikten sonra, yani deneyime dayanarak vermiştir. Ön yargı yoktur."], "explanation": "Ön yargı, bir kişi, yer ya da şey hakkında onu tanımadan, denemeden önce verilen yargıdır. Kasabayı görmeden, öğretmeni tanımadan ve yemeği tatmadan verilen yargıların üçü de ön yargıdır. Kitabın sürükleyici olduğu yargısı ise kitap okunduktan sonra verilmiştir; bu cümlede ön yargı yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0f9fa9544d6b1ba532fd997ef51cf7c1ce42f2273c812e84018296ba9d4c109", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q04", "familyId": "lgs27-f7-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: kavram kökte tanımıyla verilmiştir ve öğrenci tanımı cümlelere uygulamalıdır; B ve D şıklarında da başka kişilerin davranışı söz konusu olduğundan yüzeysel okumada karışabilir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde, kişinin kendini başkasının yerine koyarak onun duygusunu anlaması söz konusudur?", "choices": ["Arkadaşlarımla birlikte çalışınca ödevi beklediğimizden kısa sürede bitirdik.", "Kardeşim her konuda kendi bildiğini okuyor, kimseyi dinlemiyor.", "Onun yerinde olsam ne hissedeceğimi düşününce Ece’nin üzüntüsünü anladım.", "Ödevini zamanında teslim eden öğrencilere öğretmenimiz teşekkür etti."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Cümlede birlikte çalışmanın işi kolaylaştırdığı anlatılmaktadır; bir başkasının duygusunu anlama yoktur.", "Konuşan, kardeşinin kimseyi dinlememesinden yakınmaktadır; burada kendini başkasının yerine koyma değil eleştiri vardır.", "Doğru; konuşan, Ece’nin yerinde olsaydı neler hissedeceğini düşünerek onun üzüntüsünü anlamıştır. Bu, kendini başkasının yerine koymaktır.", "Cümlede öğretmenin öğrencilere teşekkür ettiği bildirilmektedir; başkasının duygusunu onun yerine geçerek anlama söz konusu değildir."], "explanation": "Kendini başkasının yerine koyma (empati), bir kişinin duygusunu onun durumunda olsaydık ne hissedeceğimizi düşünerek anlamaktır. Üçüncü cümlede konuşan, “Onun yerinde olsam ne hissederdim?” diye düşünerek Ece’nin üzüntüsünü kavramıştır. Diğer cümlelerde iş birliği, eleştiri ve teşekkür vardır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "024d7f1972b33e3ab735208e8ca5ab1a5fbe981c39df1d57ef3a04c3dc98022a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q05", "familyId": "lgs27-f7-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru parçada tırnak içinde “ben” geçer; yanlış parçalardan birinde “ben” hiç geçmez (biz kişisi), birinde başkasının tırnaklı konuşması vardır. Öğrenci sözcük aramak yerine fiil kişisine ve tırnağın işlevine bakmalıdır.", "context": "Hikâyelerde olaylar iki farklı anlatıcı tarafından aktarılabilir. Olayların içinde yer alan kahraman anlatıcı, yaşadıklarını “ben” ya da “biz” diyerek anlatır. Olayların dışında kalan anlatıcı ise kahramanlardan “o” diye söz eder; bu anlatımda kahramanların konuşmaları tırnak içinde verilebilir.", "question": "Bu açıklamaya göre aşağıdaki parçaların hangisinde olaylar, olayların dışında kalan bir anlatıcı tarafından aktarılmıştır?", "choices": ["Minibüs köy meydanından ayrılırken Melek arka cama yapıştı. Çeşmenin başında el sallayan dedesine “Ben de yazın yine geleceğim!” diye seslendi. Dedesi onu duymadı belki ama başını sallayıp gülümsedi. Minibüs yokuşu dönünce Melek koltuğuna oturdu ve uzun süre konuşmadı.", "Sınıfa girdiğimde herkes pencerenin önüne toplanmıştı. Kalabalığı yarıp baktım: Bahçedeki çınarın dalına bir baykuş konmuştu. Öğretmenimiz de bizimle birlikte sessizce onu izliyordu. O gün ders, hiç planlanmadığı hâlde baykuşlarla ilgili sorularla geçti ve zilin çaldığını kimse fark etmedi.", "Dedem beni uyandırdığında dışarısı hâlâ karanlıktı. “Çabuk ol, güneş doğmadan tepede olalım.” dedi. Montumu giyip peşinden koştum. Tepeye vardığımızda ufuk yavaş yavaş kızarıyordu ve dedem, hiç konuşmadan doğan güneşe bakıyordu.", "Yağmur dinince kardeşimle bahçeye çıktık. Çamurlu toprağın üstünde minik ayak izleri vardı. İzleri takip ettik ve odunluğun arkasında, ıslanmamak için büzülmüş bir kirpiye rastladık. Onu rahatsız etmeden sessizce geri döndük."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; anlatıcı Melek'ten ve dedesinden “o” diye söz eder; “Ben de yazın yine geleceğim!” sözü Melek'in tırnak içindeki konuşmasıdır, anlatıcıya ait değildir.", "“Girdiğimde, yarıp baktım” sözleri anlatıcının olayın içinde olduğunu gösterir; öğretmen ve baykuştan “o” diye söz edilmesi parçayı dışarıdan anlatıcılı yapmaz.", "“Beni uyandırdığında, montumu giyip koştum” sözleri kahraman anlatıcıyı gösterir; dedenin tırnak içindeki konuşması anlatıcıyı değiştirmez.", "“Çıktık, takip ettik, döndük” fiilleri “biz” kişisiyle çekimlidir; “ben” sözcüğü geçmese de anlatıcı olayların içindedir."], "explanation": "Açıklamaya göre kahraman anlatıcı “ben/biz” diye anlatır, dışarıdaki anlatıcı kahramanlardan “o” diye söz eder. Baykuş parçasında “girdiğimde, baktım”, tepe parçasında “beni uyandırdığında, koştum”, kirpi parçasında “çıktık, döndük” ifadeleri anlatıcının olayların içinde olduğunu gösterir. Minibüs parçasında ise anlatıcı Melek'ten “o” diye söz eder; “Ben de yazın yine geleceğim!” sözü tırnak içinde verilmiş bir kahraman konuşmasıdır. Olayları dışarıdan aktaran parça budur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "037341aad40e95ff90f4436d8dfdf0d0220c4d8e2ecc834a5144382a8f107261", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q06", "familyId": "lgs27-f7-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: alttaki kavşağa iki farklı yoldan (K1-K3 ve K4) su gelebilir ve yollar ayrı ayrı izlenmelidir; okların yönü suyun geri akamayacağını gösterir ve bu ayrıntı gözden kaçarsa B doğru sanılabilir.", "context": "Şekilde bir göletten üç tarlaya su taşıyan kanallar ve kanallar üzerindeki K1, K2, K3, K4, K5 ve K6 kapakları gösterilmiştir. Su yalnızca açık kapaklardan geçebilir ve kanallarda yalnızca okların gösterdiği yönde akar. Suyun ulaştığı tarla sulanmış olur.", "question": "Buna göre aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["K1 kapalı olsa bile B tarlasının sulanması mümkündür.", "A tarlasının sulanabilmesi için K4’ün açık olması gerekir.", "K3 ve K4 kapalıyken C tarlasına hiçbir yoldan su ulaşamaz.", "Yalnızca K1, K3 ve K5 açık olduğunda yalnızca B tarlası sulanır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Su, K4 üzerinden doğrudan alttaki kavşağa, oradan da K5 açıksa B tarlasına ulaşır; K1 kapalı olsa da B sulanabilir. Bu yargı doğrudur.", "Doğru; A tarlasına giden tek yol gölet → K1 → üst kavşak → K2 yoludur. K4 alttaki kavşağa açılır ve su oklara ters yönde akamadığı için K4’ten geçen su A tarlasına ulaşamaz. A’nın sulanması K4’e bağlı değildir.", "C tarlasına su yalnızca alttaki kavşaktan (K6 ile) gider; bu kavşağa da yalnızca K3 ya da K4 üzerinden su gelir. İkisi kapalıysa C sulanamaz. Bu yargı doğrudur.", "K1 ve K3 açıkken su üst kavşaktan alttaki kavşağa iner ve K5’ten B tarlasına gider; K2 ve K6 kapalı olduğu için A ve C sulanmaz. Bu yargı doğrudur."], "explanation": "Su yalnızca açık kapaklardan ve okların yönünde akar. A tarlasına giden tek yol K1 ve K2’den geçer; K4 bu yolda değildir, bu yüzden A’nın sulanması için K4’ün açık olması gerekmez. K4 ve K5 açıkken B, K1 kapalı olsa da sulanır; alttaki kavşağa su yalnız K3 ya da K4’ten geldiği için ikisi kapalıyken C sulanamaz; yalnız K1, K3 ve K5 açıkken su yalnız B’ye ulaşır.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 600, 400], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 75, "y": 200, "rx": 55, "ry": 85, "fill": "blue-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-golet", "labelX": 75, "labelY": 200}, {"type": "line", "x1": 128, "y1": 165, "x2": 260, "y2": 110, "stroke": "blue", "width": 3, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 260, "y1": 110, "x2": 440, "y2": 100, "stroke": "blue", "width": 3, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 260, "y1": 110, "x2": 260, "y2": 282, "stroke": "blue", "width": 3, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 128, "y1": 235, "x2": 260, "y2": 290, "stroke": "blue", "width": 3, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 260, "y1": 290, "x2": 440, "y2": 230, "stroke": "blue", "width": 3, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 260, "y1": 290, "x2": 440, "y2": 352, "stroke": "blue", "width": 3, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 185, "y": 128, "w": 18, "h": 18, "fill": "gold", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-k1", "labelX": 194, "labelY": 114}, {"type": "rect", "x": 341, "y": 96, "w": 18, "h": 18, "fill": "gold", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-k2", "labelX": 350, "labelY": 81}, {"type": "rect", "x": 251, "y": 187, "w": 18, "h": 18, "fill": "gold", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-k3", "labelX": 290, "labelY": 196}, {"type": "rect", "x": 185, "y": 254, "w": 18, "h": 18, "fill": "gold", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-k4", "labelX": 194, "labelY": 238}, {"type": "rect", "x": 341, "y": 251, "w": 18, "h": 18, "fill": "gold", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-k5", "labelX": 350, "labelY": 236}, {"type": "rect", "x": 341, "y": 312, "w": 18, "h": 18, "fill": "gold", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-k6", "labelX": 350, "labelY": 347}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 110, "r": 6, "fill": "blue"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 290, "r": 6, "fill": "blue"}, {"type": "rect", "x": 442, "y": 55, "w": 140, "h": 90, "fill": "success-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-ta"}, {"type": "rect", "x": 442, "y": 200, "w": 140, "h": 60, "fill": "success-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-tb"}, {"type": "rect", "x": 442, "y": 322, "w": 140, "h": 60, "fill": "success-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f7-q06-tc"}], "altTextKey": "lgs27-tur-f7-q06-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc43025a07b07caae0daec92788287f8d24e02d5c3ad0da223c880b661fee9b2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q07", "familyId": "lgs27-f7-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Mecazlı bir sözün metindeki karşılığı, metnin sonraki bölümündeki olayla (papatya notu) birleştirilerek yorumlanır; çeldiriciler metindeki “bahçe”, “solmuş”, “uğraş” sözcüklerinden üretilmiştir.", "context": "Dedem her bahar dağ yamaçlarına çıkar, topladığı kır çiçeklerini eski gazetelerin arasına koyup kalın kitapların altında kuruturdu. Birkaç hafta sonra çiçekleri kartonlara yapıştırır, altına güzel bir el yazısıyla adlarını ve toplandıkları yeri not ederdi. Çocukken bu uğraşı anlamsız bulurdum; bahçede yüzlercesi açarken solmuş çiçekleri neden sakladığını sorardım. Dedem gülümser, “Bunlar çiçek değil, o günün kendisi.” derdi. Yıllar sonra, dedem artık yokken o kartonları bir sandıkta buldum. Bir sarı papatyanın altında “Kuzey yamacı, yağmurdan sonra, torunumla” yazıyordu. Hatırlamadığım bir sabahı, bir çiçeğin solgun yaprakları bana yeniden anlattı. Şimdi ben de her bahar yamaçlara çıkıyorum; ama artık çiçeklerden çok, onlarla birlikte saklanacak anları topladığımı biliyorum.", "question": "Bu metinde dedenin, solmuş çiçekleri neden sakladığını açıklayan sözüyle anlatmak istediği aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kır çiçekleri, bahçede yetişen çiçeklerden daha değerlidir.", "Çiçekleri kurutmak, onların güzelliğini korumanın tek yoludur.", "Bir uğraşın değeri, ona harcanan emekle ölçülür.", "Kurutulan çiçekler, toplandıkları anın hatırasını saklar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metinde kır çiçekleriyle bahçe çiçekleri karşılaştırılıp değer biçilmez; çocuğun sorusundaki karşılaştırma dedenin sözünün anlamı sanılmıştır.", "Çiçekler “solmuş, solgun” olarak anlatılır; dede güzelliği değil, günün anısını saklar. Ayrıca “tek yol” yargısı metinde yoktur.", "Dedenin sözü emeğin ölçüsüyle değil, çiçeklerin taşıdığı anıyla ilgilidir; genel bir öğüt metne yüklenmiştir.", "Doğru; dede çiçekleri, toplandıkları günün anısını taşıdıkları için saklar; papatyanın altındaki “torunumla” notu ve anlatıcının o sabahı çiçek sayesinde öğrenmesi bu yorumu doğrular."], "explanation": "Dede, çiçeklerin altına toplandıkları yeri ve kiminle toplandığını yazar. “Bunlar çiçek değil, o günün kendisi.” sözü, kurutulmuş çiçeğin o günün hatırasını taşıdığını anlatır. Nitekim anlatıcı yıllar sonra bir papatya ve altındaki not sayesinde hatırlamadığı bir sabahı öğrenir. Sözde çiçek türlerinin değeri, güzelliği koruma ya da emek ölçüsü söz konusu değildir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f7-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "24e5b825e58f8e3f8df80b8d47837a1a919be5d70e8906993229e3a9c9dc25f4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q08", "familyId": "lgs27-f7-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı metnin başı ile sonunu karşılaştırmayı gerektirir; bir çeldirici metindeki amaçla (anları toplamak) çelişen ama konuya çok yakın bir amaç önerir.", "context": "Dedem her bahar dağ yamaçlarına çıkar, topladığı kır çiçeklerini eski gazetelerin arasına koyup kalın kitapların altında kuruturdu. Birkaç hafta sonra çiçekleri kartonlara yapıştırır, altına güzel bir el yazısıyla adlarını ve toplandıkları yeri not ederdi. Çocukken bu uğraşı anlamsız bulurdum; bahçede yüzlercesi açarken solmuş çiçekleri neden sakladığını sorardım. Dedem gülümser, “Bunlar çiçek değil, o günün kendisi.” derdi. Yıllar sonra, dedem artık yokken o kartonları bir sandıkta buldum. Bir sarı papatyanın altında “Kuzey yamacı, yağmurdan sonra, torunumla” yazıyordu. Hatırlamadığım bir sabahı, bir çiçeğin solgun yaprakları bana yeniden anlattı. Şimdi ben de her bahar yamaçlara çıkıyorum; ama artık çiçeklerden çok, onlarla birlikte saklanacak anları topladığımı biliyorum.", "question": "Bu metne göre anlatıcının, dedesinin uğraşına bakışıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Dedesinden kalan çiçek koleksiyonunu tamamlamak için yamaçlara çıkmaktadır.", "Kartonlardaki çiçek adlarının yanlış yazıldığını sonradan fark etmiştir.", "Çocukken anlamsız bulduğu bu uğraşı, zamanla benimseyip sürdürmüştür.", "Çiçekleri kurutmak için dedesinden farklı bir yöntem kullanmaktadır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Anlatıcı yamaçlara koleksiyon tamamlamak için değil, “saklanacak anları” toplamak için çıktığını söyler; amaç metinle çelişir.", "Metinde çiçek adlarının yanlış yazıldığına dair hiçbir bilgi yoktur.", "Doğru; anlatıcı çocukken uğraşı anlamsız bulduğunu söyler; şimdi ise kendisi de her bahar yamaçlara çıkmaktadır.", "Anlatıcının kurutma yöntemiyle ilgili bilgi verilmez; dedesinden farklı ya da aynı yöntem kullandığı söylenemez."], "explanation": "Anlatıcı çocukken dedesinin çiçek kurutma uğraşını anlamsız bulduğunu ve solmuş çiçekleri neden sakladığını sorduğunu anlatır. Metnin sonunda ise kendisinin de her bahar yamaçlara çıktığını söyler. Buna göre anlatıcı, önceden anlamsız bulduğu uğraşı zamanla benimseyip sürdürmüştür. Koleksiyon tamamlama amacı metinle çelişir; yanlış yazılan adlar ve farklı yöntem metinde yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f7-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "afbc8d5bbd570d22fa24fcd75d03f76167487c3200648be89a74a06fdcaf7e1b", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q09", "familyId": "lgs27-f7-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: her çeldirici kurallardan yalnızca birini bozar, bu nedenle üç kuralın her zincirde ayrı ayrı denetlenmesi gerekir; harf sayma ve son harf eşleştirmesi dikkat ister.", "context": "Bir kelime oyununda oyuncular sözcüklerle bir zincir oluşturmaktadır. Zincir kurulurken şu kurallara uyulmaktadır:\n• Zincirin ilk sözcüğü üç harflidir.\n• Her sözcük, kendinden önceki sözcüğün son harfiyle başlar.\n• Her sözcük, kendinden önceki sözcükten bir harf daha uzundur.", "question": "Buna göre aşağıdaki zincirlerden hangisi bu kuralların hepsine uygundur?", "choices": ["gül – lale – elma – ayva", "kum – masa – ördek – kaplan", "kar – renk – kalem – mektup", "kova – armut – tavşan – nişasta"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Her sözcük öncekinin son harfiyle başlar ve ilk sözcük üç harflidir; ancak “lale”, “elma” ve “ayva” dörder harflidir. Her sözcüğün bir öncekinden bir harf uzun olması kuralı bozulmuştur.", "Uzunluklar 3, 4, 5, 6 diye artar ve ilk sözcük üç harflidir; ancak “masa” a harfiyle bittiği hâlde sonraki sözcük “ördek” ö harfiyle başlar. Son harf kuralı bozulmuştur.", "Doğru; “kar” üç harflidir. kar → renk (r), renk → kalem (k), kalem → mektup (m) geçişlerinde her sözcük öncekinin son harfiyle başlar ve uzunluklar 3, 4, 5, 6 diye birer birer artar.", "Son harf ve uzunluk kurallarına uyulmuştur; ancak zincirin ilk sözcüğü “kova” dört harflidir. İlk sözcüğün üç harfli olması kuralı bozulmuştur."], "explanation": "Üç kural her zincirde ayrı ayrı denetlenir. “gül – lale – elma – ayva” zincirinde uzunluk artmaz; “kum – masa – ördek – kaplan” zincirinde “masa”dan sonra a ile başlayan bir sözcük gelmemiştir; “kova – armut – tavşan – nişasta” zinciri dört harfli bir sözcükle başlar. “kar – renk – kalem – mektup” zinciri üç kuralın hepsine uyar.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7c433955a6c82f8dfc461c0e36084783ef0f202d265a00ddca99bc84e022444", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q10", "familyId": "lgs27-f7-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru şık, metindeki iki bilginin (oluşum yönü ve büyüme hızı) birleştirilmesiyle ulaşılan ve metinde doğrudan yazmayan bir sonuçtur; çeldiriciler aşırı genelleme ve yanlış karşılaştırma tuzaklarıdır.", "context": "Kireç taşından oluşan bölgelerde yağmur suyu, toprağın içinden süzülürken havadaki ve topraktaki karbondioksiti alarak hafif asitli bir hâle gelir. Bu su kireç taşını yavaş yavaş eritir ve yer altında boşluklar açar; mağaralar böyle oluşur. Mağaranın tavanından sızan su, içinde çözünmüş kireci de taşır. Damla havayla karşılaştığında içindeki karbondioksitin bir bölümü havaya karışır ve kireç küçük bir halka hâlinde tavanda birikir. Yıllar içinde bu halkalar üst üste eklenerek aşağı doğru uzanan sarkıtları oluşturur. Tavandan yere düşen damlalardaki kireç ise zeminde birikerek yukarı doğru yükselen dikitleri meydana getirir. Sarkıtlar ve dikitler çoğu zaman yüz yılda yalnızca birkaç santimetre büyür. Bu nedenle mağaralarda bu oluşumlara dokunmak ya da onları kırmak, telafisi neredeyse imkânsız bir zarar olarak görülür.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Aynı hizadaki bir sarkıt ile dikitin birleşmesi çok uzun zaman alır.", "Kireç taşı bulunan her bölgede mutlaka bir mağara oluşur.", "Sarkıtlar, dikitlere göre çok daha hızlı büyüyerek mağarayı doldurur.", "Tavandan sızan damlaların tamamı tavanda kalarak sarkıtları oluşturur."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sarkıt tavandan aşağı, dikit aynı damlaların düştüğü yerden yukarı uzanır ve ikisi de yüz yılda yalnızca birkaç santimetre büyür; bu yüzden birleşmeleri çok uzun sürer.", "Metin mağaraların kireç taşı bölgelerinde nasıl oluştuğunu anlatır; her kireç taşı bölgesinde mutlaka mağara oluştuğunu söylemez. Aşırı genellemedir.", "Metinde sarkıt ve dikitlerin büyüme hızları karşılaştırılmaz; ikisi için de “yüz yılda birkaç santimetre” denir.", "Metinde yere düşen damlaların dikitleri oluşturduğu belirtilir; damlaların tamamının tavanda kaldığı yargısı metinle çelişir."], "explanation": "Metne göre sarkıt tavanda, dikit ise tavandan düşen damlaların yere değdiği noktada oluşur; biri aşağı, öteki yukarı doğru uzanır. İkisi de yüz yılda yalnızca birkaç santimetre büyüdüğüne göre aynı noktanın altındaki sarkıt ile dikitin birbirine ulaşması çok uzun bir zaman gerektirir. “Her bölgede mutlaka”, “sarkıt daha hızlı” ve “damlaların tamamı tavanda kalır” yargıları metinde yoktur ya da metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b03c9bd972c8100e712fe0c7ef196bc9e7efd8e790799c0d3a89f43e1f194f92", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q11", "familyId": "lgs27-f7-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: metindeki eşik değerler (1800 ve 1500 m) grafikteki değerlerle birleştirilmelidir; doğru şıkta “her biri” ifadesi iki yaylanın ayrı ayrı denetlenmesini gerektirir.", "context": "Grafikte bir ilçedeki beş yaylanın deniz seviyesinden yüksekliği gösterilmiştir. Bu ilçede kasım ayında yalnızca 1800 metreden yüksek yaylalara giden yollar kapanmaktadır. Kış boyunca hayvancılık ise yalnızca 1500 metreden alçak yaylalarda yapılabilmektedir.", "question": "Grafiğe ve verilen bilgilere göre aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["İlçedeki yaylalardan ikisinin yolu kasım ayında kapanmaktadır.", "Kış boyunca hayvancılık yapılabilen yaylalar, ilçedeki yaylaların en alçak ikisidir.", "En yüksek yayla ile en alçak yayla arasındaki fark 900 metreden azdır.", "Yolu kasımda kapanan yaylaların her biri, Pınarbaşı’ndan en az 300 metre yüksektir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["1800 metreden yüksek yaylalar Ardıçlı (1950 m) ve Karaçam’dır (2150 m); bu ikisinin yolu kasımda kapanır. Yargı doğrudur.", "1500 metreden alçak yaylalar Gökçeyurt (1420 m) ve Yeşilova’dır (1280 m); bunlar grafikteki en alçak iki yayladır. Yargı doğrudur.", "En yüksek yayla Karaçam (2150 m), en alçak yayla Yeşilova’dır (1280 m); fark 870 metredir ve 900 metreden azdır. Yargı doğrudur.", "Doğru; Ardıçlı 1950, Pınarbaşı 1680 metredir ve aradaki fark 270 metredir. Yolu kasımda kapanan yaylalardan biri Pınarbaşı’ndan 300 metre yüksek olmadığı için bu yargı söylenemez."], "explanation": "Grafikteki yükseklikler: Ardıçlı 1950, Gökçeyurt 1420, Pınarbaşı 1680, Karaçam 2150, Yeşilova 1280 metre. Yolu kasımda kapananlar 1800 metreden yüksek olan Ardıçlı ve Karaçam’dır. Ardıçlı ile Pınarbaşı arasındaki fark 270 metre olduğundan “her biri en az 300 metre yüksektir” yargısı yanlıştır. Diğer üç yargı grafik ve bilgilerle doğrulanır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "orientation": "horizontal", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f7-q11-ardicli", "lgs27-tur-f7-q11-gokce", "lgs27-tur-f7-q11-pinar", "lgs27-tur-f7-q11-karacam", "lgs27-tur-f7-q11-yesil"], "values": [1950, 1420, 1680, 2150, 1280], "axisKeys": {"x": "lgs27-tur-f7-q11-ax", "y": "lgs27-tur-f7-q11-ay"}, "altTextKey": "lgs27-tur-f7-q11-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ad73983f8a8d1c9909825f92f5da7d3560b69d18cec3c32deecd3de6b89515a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q12", "familyId": "lgs27-f7-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru çıkarım metne dağılmış üç ayrı ayrıntının birleştirilmesiyle yapılır; çeldiriciler annenin şakası, frenlerin durumu ve bisikletçi gibi metindeki gerçek ayrıntıları çarpıtır.", "context": "Babam, bodrumda yıllardır tozlanan eski bisikletini bir pazar sabahı bahçeye çıkardığında annem güldü: “O bisiklet artık yürümez.” Babam cevap vermedi; zincirini söktü, paslı jantlarını tek tek zımparaladı. Ben önce yalnızca seyrettim, sonra babam elime bir fırça tutuşturdu. Bütün gün çalıştık. Akşamüstü bisikleti yeniden boyamıştık ama frenleri hâlâ tutmuyordu. Ertesi hafta sonu bir bisikletçiden yedek parça aldık. Babam parçaları takarken bana her birinin ne işe yaradığını anlatıyordu. Üçüncü hafta sonu bisiklet sokağımızda ilk turunu attığında annem balkondan alkışladı. Babam ise bir an durdu ve bisikleti bana uzattı: “Artık senin.” O an, babamın bu bisikleti neden üç hafta boyunca sabırla onardığını anladım.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Baba, bisikleti onarırken bu işi çocuğuyla paylaştığı bir uğraşa dönüştürmüştür.", "Anne, bisikletin onarılmasına başından beri karşı çıkmıştır.", "Bisikletin frenleri, boyama sırasında zarar görmüştür.", "Anlatıcı, bisiklet onarmayı daha önce mahalledeki bir bisikletçiden öğrenmiştir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; baba çocuğuna fırça tutuşturur, parçaları takarken her birinin işlevini ona anlatır ve sonunda bisikleti ona verir; onarım baba ile çocuğun birlikte yaptığı bir işe dönüşmüştür.", "Anne başta bisikletin yürümeyeceğini söyleyip güler ama onarıma karşı çıkmaz ve sonunda alkışlar; “başından beri karşı çıkmak” metinle çelişir.", "Metinde frenlerin boyamadan sonra da tutmadığı söylenir; boyama yüzünden bozulduğuna dair bir bilgi yoktur. Zaman sırası neden-sonuç sanılmıştır.", "Bisikletçiden yalnızca yedek parça alınmıştır; anlatıcıya parçaların işlevini anlatan babasıdır."], "explanation": "Baba onarıma tek başına başlar ama çocuğunun eline fırça verir, yedek parçaları takarken her birinin işlevini ona anlatır ve sonunda bisikleti “Artık senin.” diyerek ona uzatır. Bu ayrıntılar babanın onarımı çocuğuyla paylaştığı bir uğraşa dönüştürdüğünü gösterir. Annenin karşı çıkması, frenlerin boyamadan zarar görmesi ve bisikletçiden onarım öğrenme metinde yer almaz ya da metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2720d58f65015b85b84e07b5da08fc43d52b3332f48be484640fb020dabc78c5", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q13", "familyId": "lgs27-f7-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Metin bir benzetme üzerine kuruludur; ana düşünce satranç örneğinden hayata yapılan aktarımla bulunur. Çeldiricilerin ikisi metnin başındaki ayrıntılardan üretilmiş, öğüt biçiminde ve inandırıcı yargılardır.", "context": "Satranca yeni başlayanlar genellikle veziri, kaleyi ya da atı sever; piyonlar onlara oyunun önemsiz askerleri gibi görünür. Piyon yalnızca ileri gidebilir, hem de çoğu zaman tek kare. Geri dönemez, yana kaçamaz. Ama deneyimli oyuncular, maçların önemli bir bölümünün bu yavaş taşlar yüzünden kazanıldığını ya da kaybedildiğini bilir. Çünkü tahtanın öbür ucuna ulaşmayı başaran bir piyon başka bir taşa dönüşebilir; çoğu zaman da vezir olur. Bu yolculuk uzun ve tehlikelidir; piyon her adımda yeniden tehdit altındadır. Usta oyuncunun becerisi, bu küçük taşı sabırla ve doğru zamanda ilerletmesinde gizlidir. Hayatta da çoğu zaman tek kare ilerleyebiliriz; önemli olan, o tek kareyi her gün yeniden atmayı sürdürebilmektir.", "question": "Bu metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Satrançta oyunu kazanmanın yolu, piyonları diğer bütün taşlardan daha çok korumaktır.", "Kararlılıkla sürdürülen küçük adımlar, zamanla insanı büyük sonuçlara ulaştırabilir.", "Başkalarının önemsiz gördüğü şeylere değer veren kişi, farkını ortaya koyar.", "İnsan, hedefine ulaşmak için geri dönmeyi hiçbir zaman düşünmemelidir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin satranç taktiği öğretmez; piyonun önemi, hayata aktarılan düşünceyi anlatmak için örnek olarak kullanılmıştır. Ayrıca “daha çok korumak” metinde yoktur.", "Doğru; metin, tek kare ilerleyen piyonun sabırla ilerletildiğinde vezire dönüşebildiğini anlatır ve son cümlede bunu hayattaki küçük ama sürekli adımlara bağlar.", "Piyonların önemsiz görünmesi metnin başındaki bir ayrıntıdır; metnin vardığı düşünce önemsiz görüleni değerli bulmak değil, küçük adımları sürdürmektir.", "Piyonun geri dönememesi bir oyun kuralı olarak verilmiştir; metin geri dönmemeyi öğütlemez. Ayrıntı yanlışlıkla öğüde dönüştürülmüştür."], "explanation": "Metin, yalnızca tek kare ilerleyebilen piyonun sabırla ve doğru zamanda ilerletildiğinde vezire dönüşebildiğini anlatır. Son cümlede bu örnek hayata aktarılır: Çoğu zaman tek kare ilerleyebiliriz, önemli olan o adımı her gün yeniden atabilmektir. Buna göre ana düşünce, kararlılıkla sürdürülen küçük adımların zamanla büyük sonuçlar doğurabileceğidir. Satranç taktiği, önemsiz görüleni değerli bulma ve geri dönmeme yargıları metnin bir ayrıntısına dayanır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a0fc980c7118f744e32ebf22f3090e06f6766fd044d1016ba403ec8eb51ef5e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q14", "familyId": "lgs27-f7-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: açıklamadaki sıralama bilgisi farklı cümlelere ve bir olumsuz koşula (“direkleri takmadan kazık çakmayın”) dağılmıştır; her çeldirici tek bir yer değiştirmeyle doğru sıradan ayrılır.", "context": "Kampa giden öğrencilere çadır kurmayla ilgili şu açıklama yapılmıştır: “Çadırı kuracağınız zemini önce taşlardan ve dallardan temizleyin. Temizlenen zemine koruyucu örtüyü serin ve çadırı bu örtünün üzerinde açın. Sonra açtığınız çadırın direklerini takın. Kazıkları, direklerle gerilen çadırın köşelerine göre yerleştireceğiniz için direkleri takmadan kazık çakmayın. Yağmur örtüsünü en sona bırakın.”\nTabloda dört öğrencinin çadırını kurarken yaptığı işlerin sırası harflerle gösterilmiştir. T: zemini temizleme, Ö: koruyucu örtüyü serme, A: çadırı açma, D: direkleri takma, K: kazıkları çakma, Y: yağmur örtüsünü geçirme", "question": "Buna göre hangi öğrenci işleri açıklamaya uygun sırayla yapmıştır?", "choices": ["Serkan", "Meltem", "Oğuz", "Gizem"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Serkan kazıkları (K) direkleri (D) takmadan önce çakmıştır; açıklamada direkler takılmadan kazık çakılmaması istenmiştir.", "Doğru; Meltem zemini temizlemiş, örtüyü sermiş, çadırı açmış, direkleri takmış, kazıkları çakmış ve yağmur örtüsünü en son geçirmiştir. Bu sıra açıklamadaki bütün koşullara uyar.", "Oğuz koruyucu örtüyü (Ö) zemini temizlemeden (T) önce sermiştir; açıklamada örtünün temizlenen zemine serilmesi istenmiştir.", "Gizem yağmur örtüsünü (Y) kazıkları çakmadan önce geçirmiştir; açıklamada yağmur örtüsünün en sona bırakılması istenmiştir."], "explanation": "Açıklamaya göre sıra şöyledir: zemin temizlenir (T), örtü serilir (Ö), çadır açılır (A), direkler takılır (D), kazıklar çakılır (K) ve en son yağmur örtüsü geçirilir (Y). Bu sıra tabloda yalnız Meltem’in satırında vardır. Serkan kazığı direkten önce, Oğuz örtüyü temizlikten önce, Gizem yağmur örtüsünü kazıklardan önce yerleştirmiştir.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["lgs27-tur-f7-q14-h1", "lgs27-tur-f7-q14-h2"], "rows": [[{"key": "lgs27-tur-f7-q14-serkan"}, {"v": "T – Ö – A – K – D – Y"}], [{"key": "lgs27-tur-f7-q14-meltem"}, {"v": "T – Ö – A – D – K – Y"}], [{"key": "lgs27-tur-f7-q14-oguz"}, {"v": "Ö – T – A – D – K – Y"}], [{"key": "lgs27-tur-f7-q14-gizem"}, {"v": "T – Ö – A – D – Y – K"}]], "altTextKey": "lgs27-tur-f7-q14-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba207afd4a6e7d207ba200c094d514301e43d8dc39c6d5d06273345bdfbd0361", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q15", "familyId": "lgs27-f7-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "En güçlü çeldirici, metindeki neden-sonuç ilişkisini tersine çeviren ve “defter doldukça günlerim de doldu” cümlesine dayanan bir yorumdur; son cümleyi doğru yorumlamayan öğrenci bu şıkka yönelir.", "context": "Ortaokulun ilk yılında öğretmenimiz her gün birkaç satır yazmamızı istemişti. Önce bunu angarya saydım; günlerim birbirine benziyordu, yazacak bir şey bulamıyordum. Defterin ilk sayfalarında “Okula gittim, eve döndüm.” gibi kuru cümleler var. Bir süre sonra yazacak bir şey bulabilmek için günü daha dikkatli yaşamaya başladım. Servis şoförünün her sabah aynı türküyü mırıldandığını, kantindeki görevlinin öğrencilerin adlarını hiç karıştırmadığını, okulun önündeki dut ağacının bir haftada yapraklandığını fark ettim. Defter doldukça günlerim de doldu sanki. Şimdi düşünüyorum da değişen günlerim değildi; onlara bakan gözümdü.", "question": "Bu metinde yazarın, yazma ile çevresini algılama arasında kurduğu ilişki aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yazacak bir şey arama çabası, onun gündelik ayrıntıları fark etmesini sağlamıştır.", "Günlerinin hareketlenmesi, ona yazacak daha çok konu kazandırmıştır.", "Çevresindeki insanlarla sık sık konuşması, yazdıklarını daha canlı hâle getirmiştir.", "Yazdıklarını öğretmenine okuması, dikkatini geliştirmesine yardım etmiştir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yazar yazacak konu bulmak için günü daha dikkatli yaşamaya başladığını ve ayrıntıları böyle fark ettiğini söyler; son cümle de değişenin günler değil kendi bakışı olduğunu belirtir.", "Bu yargı neden-sonuç ilişkisini tersine çevirir; yazar son cümlede günlerinin değil, onlara bakan gözünün değiştiğini açıkça söyler.", "Yazar şoförü, kantin görevlisini ve dut ağacını gözlemlediğini anlatır; onlarla konuştuğuna dair bir bilgi yoktur.", "Metinde yazdıklarını öğretmenine okuduğu söylenmez; öğretmen yalnızca yazma ödevini veren kişidir."], "explanation": "Yazar başta yazacak bir şey bulamadığını, sonra yazacak bir şey bulmak için günü daha dikkatli yaşamaya başladığını anlatır. Bunun sonucunda şoförün türküsünü, kantin görevlisinin dikkatini, dut ağacının yapraklanmasını fark eder. Son cümlede de günlerinin değil, onlara bakan gözünün değiştiğini söyler. Yani yazma çabası, onun çevresindeki ayrıntıları fark etmesini sağlamıştır. Günlerin hareketlenmesi yargısı bu ilişkiyi tersine çevirir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd46acbf1866d81a94e719d2c1473718726e3391f4073edcd841d2cbb9cb18b1", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q16", "familyId": "lgs27-f7-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: üç cümlenin her birinde farklı türden bir yazım yanlışı (düzeltme işareti, ek yazımı) vardır; doğru cümlede de düzeltme işaretli ve işaretsiz yazılan iki benzer sözcük (hala/hâlâ) bulunduğu için dikkat ister.", "context": "(I) Bu yıl dükkândan hiç kar edemedik. (II) Masanın üstündeki kağıtları çekmeceye kaldırdım. (III) Halam hâlâ o eski evde oturuyor. (IV) Kardeşim yavaşca kapıyı açıp içeri girdi.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde yazım yanlışı __yoktur__?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümlede “kazanç” anlamındaki sözcük düzeltme işaretiyle “kâr” yazılmalıdır; “kar” yağan kar anlamına gelir.", "II. cümlede “kağıtları” sözcüğü düzeltme işaretiyle “kâğıtları” yazılmalıdır.", "Doğru; III. cümlede “hala” (babanın kız kardeşi) ile “hâlâ” (henüz, şimdi bile) sözcükleri anlamlarına uygun yazılmıştır; cümlede yazım yanlışı yoktur.", "IV. cümlede “yavaş” sözcüğü sert ünsüz ş ile bittiği için -ca eki ünsüz benzeşmesine uğrar ve “yavaşça” biçiminde yazılır; cümledeki “yavaşca” yanlıştır."], "explanation": "I. cümlede kazanç anlamındaki sözcük “kâr”, II. cümlede “kâğıt” düzeltme işaretiyle yazılır. IV. cümlede “yavaş” sözcüğüne gelen ek “-ça” olmalıdır (yavaşça). III. cümlede “Halam” ve “hâlâ” sözcükleri doğru yazılmıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d32bfb5aa3d86dee5426afd1433fcc2ce6199a22552804bca66cb72c7de5539", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q17", "familyId": "lgs27-f7-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Noktalama işaretleri", "unitKey": "lgs27-tur-noktalama", "topicKey": "lgs27-tur-noktalama", "subtopicKey": "lgs27-tur-noktalama-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: dört yerin her birine farklı bir işaret gerektiğinden öğrenci her yerin işlevini ayrı ayrı belirlemelidir; üç noktanın “yarıda kalan söz” işlevi tırnak içinde verildiği için dikkat ister.", "context": "Akşam yemeğinden sonra dedem bize bir anısını anlatmaya başladı: “Bir kış gecesi köyümüze kurtlar indi ve (I)” Tam o sırada kapı çalındı. Dedem anlatmayı bırakıp “Kim o (II)” diye seslendi. Gelen, komşumuz Hüsnü Amca’ydı. Elinde sıcak kestane (III) mandalina ve bir demlik çay vardı. Hep birlikte kestaneleri yedik (IV) anıyı dinlemeyi de ertesi akşama bıraktık.", "question": "Bu metinde numaralanmış yerlerin hangisine üç nokta (...) getirilmelidir?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; dedemin cümlesi kapı çalınınca “ve” bağlacından sonra yarıda kalmıştır. Tamamlanmamış cümlelerin sonuna üç nokta konur.", "II. yerde dedem kapıdakinin kim olduğunu sormaktadır; bu yere soru işareti getirilmelidir.", "III. yerde aynı görevdeki sözcükler sıralanmaktadır; bu yere virgül getirilmelidir.", "IV. yerde iki sıralı cümle birbirinden ayrılmaktadır; bu yere virgül getirilmelidir."], "explanation": "Üç nokta, tamamlanmamış cümlelerin sonuna konur. Dedemin “Bir kış gecesi köyümüze kurtlar indi ve” cümlesi kapı çalındığı için yarıda kalmıştır; I. yere üç nokta getirilmelidir. II. yere soru işareti (Kim o?), III. yere eş görevli sözcükleri ayıran virgül, IV. yere sıralı cümleleri ayıran virgül getirilir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:noktalama"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "noktalama", "unitName": "Noktalama işaretleri", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abaa0c746fbb2fc9f55151a3e5cc397bdb90167dea2c7f759be624b0c5bd4dd4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q18", "familyId": "lgs27-f7-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.8", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: gereksiz sözcük, yabancı kökenli bir sözcüğün anlamını bilmeyi gerektirir; IV. cümledeki “hem … hem de” yapısı bozukluk sanılmaya elverişli bir tuzaktır.", "context": "(I) Bu yaz dedemlerin köyünde unutulmaz bir hafta geçirdik. (II) Kütüphaneden aldığım kitapları dün geri iade ettim. (III) Öğretmenimiz, ödevlerimizi cuma gününe kadar teslim etmemizi istedi. (IV) Kardeşim hem resim yapmayı hem de şarkı söylemeyi çok seviyor.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde anlatım bozukluğu vardır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["I. cümle dil bilgisi ve anlam bakımından kusursuzdur; her sözcük yerinde kullanılmıştır.", "Doğru; II. cümlede “iade etmek” zaten “geri vermek” anlamındadır. “geri” sözcüğü aynı anlamı tekrarladığı için gereksizdir; cümlede gereksiz sözcük kullanımından kaynaklanan bir anlatım bozukluğu vardır.", "III. cümlede özne (öğretmenimiz), nesne ve yüklem uyumludur; cümle kusursuzdur.", "IV. cümlede “hem … hem de” bağlacıyla bağlanan iki nesne (“resim yapmayı, şarkı söylemeyi”) aynı yükleme (“seviyor”) uygun ekle bağlanmıştır; cümle kusursuzdur."], "explanation": "Anlatım bozukluğu, cümlenin anlamını ya da yapısını bozan yanlışlıklardır. II. cümlede “iade etmek” “geri vermek” anlamına geldiği için “geri” sözcüğü gereksizdir; cümle “Kütüphaneden aldığım kitapları dün iade ettim.” biçiminde olmalıdır. Diğer üç cümlede yapı ve anlam yönünden bir yanlışlık yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.8"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "058643c7d8e5415fe44ef39f5fad1a93805f474a0da12e5da8c61e72caef2e25", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q19", "familyId": "lgs27-f7-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.9", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: fiilimsi bilgisi ögelerle birlikte kullanılmalıdır; IV. cümlede ikinci bir isim-fiil (“başlamamızı”) nesnede bulunduğundan öğrenci hangi isim-fiilin öznede olduğunu ayırmalıdır.", "context": "(I) Kardeşim resim yapmayı çok sever. (II) Bu dağa tırmanmak için iyi bir hazırlık gerekir. (III) Annem bana bisiklete binmeyi geçen yaz öğretti. (IV) Sabahları erken kalkmak, güne dinç başlamamızı sağlar.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde isim-fiil, cümlenin öznesinde kullanılmıştır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlede “resim yapmayı” söz öbeği “neyi sever?” sorusunun cevabıdır; isim-fiil nesnede kullanılmıştır.", "II. cümlede “tırmanmak için” amaç bildiren zarf tamlayıcısıdır; öznesi “iyi bir hazırlık”tır.", "III. cümlede “bisiklete binmeyi” söz öbeği “neyi öğretti?” sorusunun cevabıdır; isim-fiil nesnede kullanılmıştır.", "Doğru; IV. cümlede “Sağlayan nedir?” sorusunun cevabı “Sabahları erken kalkmak”tır. Bu özne içinde “kalkmak” isim-fiili vardır."], "explanation": "Özneyi bulmak için yükleme “kim, ne” sorusu sorulur. IV. cümlede “Güne dinç başlamamızı sağlayan nedir?” sorusunun cevabı “Sabahları erken kalkmak”tır; isim-fiil öznede kullanılmıştır. I ve III. cümlelerde isim-fiiller nesnede (“neyi?”), II. cümlede ise amaç bildiren zarf tamlayıcısında kullanılmıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.9"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7fb0143b6f4578402be2c48d759633279946d40f47ef18881ed635a6aaf1fc45", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f7.q20", "familyId": "lgs27-f7-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: üç çeldiricide de -e ya da -den eki bulunduğu için ek tek başına ölçüt olamaz; öğrenci soruyu (nereye/ne zaman/niçin) doğru sormalıdır.", "context": "(I) Akşama doğru hava birden serinledi. (II) Sabahtan beri kimse sesini çıkarmadı. (III) Dedem her yaz köyüne döner. (IV) Kardeşim sevincinden saatlerce uyuyamadı.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde yer tamlayıcısı vardır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümlede “akşama doğru” söz öbeği yönelme eki taşısa da eylemin zamanını bildirir; zarf tamlayıcısıdır.", "II. cümlede “sabahtan beri” ayrılma eki taşısa da zaman bildirir; zarf tamlayıcısıdır. “sesini” ise nesnedir.", "Doğru; III. cümlede “köyüne” sözcüğü yönelme eki almış ve eylemin yöneldiği yeri bildirmektedir (“nereye döner?”); yer tamlayıcısıdır.", "IV. cümlede “sevincinden” ayrılma eki taşısa da uyuyamamanın nedenini bildirir; zarf tamlayıcısıdır."], "explanation": "Yer tamlayıcısı -e, -de, -den hâl eklerinden birini alarak eylemin yönelme, bulunma ya da ayrılma yerini bildiren ögedir; yükleme “nereye, nerede, nereden” soruları sorularak bulunur. III. cümlede “Nereye döner?” sorusunun cevabı “köyüne”dir. I. cümledeki “akşama doğru” ve II. cümledeki “sabahtan beri” zaman, IV. cümledeki “sevincinden” neden bildirdiği için zarf tamlayıcısıdır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 7, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.18"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab6c63b184c1ea3c846161bf96acc5284c1fb164c81ab7a0d033905cc4ffa97c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q01", "familyId": "lgs27-f8-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.6", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Neden-sonuç bağı (“öyle … ki”) üzerinden deyimin cümleye kattığı anlam belirlenir; çeldiriciler yaygın deyimlerdir.", "context": "Kardeşim bin parçalık yapbozunun son parçalarını yerleştirirken öyle ---- ki annemin onu üç kez yemeğe çağırdığını duymadı bile.", "question": "Bu cümlede boş bırakılan yere aşağıdaki deyimlerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["ağzı kulaklarına varmıştı", "işi yokuşa sürmüştü", "kendini kaptırmıştı", "gözden çıkarmıştı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu deyim çok sevinmek anlamındadır; sevinç, çağrıyı duymamanın gerekçesi olarak cümleye uymaz.", "Bu deyim bir işi yapmamak için bahaneler üretmek anlamındadır; yapbozu bitirmeye çalışan çocuğun durumuyla çelişir.", "Doğru; “kendini kaptırmak” bir işe bütün dikkatiyle dalmak demektir; işe dalan kişinin çağrıları duymaması bu anlamla örtüşür.", "Bu deyim bir şeyi kaybetmeyi göze almak anlamındadır; cümlede vazgeçilen ya da feda edilen bir şey yoktur."], "explanation": "Cümlenin ikinci bölümü, çocuğun çağrıları duymayacak kadar yapboza daldığını anlatır. “Öyle … ki” yapısı bir sonucu bağladığı için boşluğa, işe tümüyle dalmayı bildiren “kendini kaptırmak” deyimi gelir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f11f6534de43df32c8e5cae1feff354bd97d54186371342072e5aa18ac7daa77", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q02", "familyId": "lgs27-f8-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: A ve B şıklarında da söz aktarımı bulunduğu için öğrenci aktarmanın türünü ayırmalıdır; doğru cümlede tırnak bulunmaması aktarmanın fark edilmesini zorlaştırır.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde başkasına ait bir söz dolaylı olarak aktarılmıştır?", "choices": ["Babam kapıdan çıkarken “Bu akşam erken döneceğim.” dedi.", "Dedem bahçede “Şemsiyemi yine unuttum.” diye söylendi.", "Annem, akşam yemeğine teyzemlerin de geleceğini söyledi.", "Akşam yemeğinde hep birlikte eski fotoğraflara baktık."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Babanın sözü tırnak içinde, söylendiği gibi verilmiştir; bu doğrudan aktarmadır.", "Dedenin sözü tırnak içinde, değiştirilmeden aktarılmıştır; bu da doğrudan aktarmadır.", "Doğru; annenin sözü tırnak kullanılmadan, konuşanın kendi cümlesine yerleştirilerek (“geleceğini söyledi”) aktarılmıştır. Bu dolaylı aktarmadır.", "Cümlede kimsenin sözü aktarılmamıştır; yalnızca yapılan bir iş bildirilmiştir."], "explanation": "Dolaylı aktarmada başkasının sözü tırnak içinde değil, aktaranın kendi cümlesinin içinde ve ifade biçimi değiştirilerek verilir. Annenin “Akşam yemeğine teyzenler gelecek.” sözü, “teyzemlerin geleceğini söyledi” biçiminde aktarılmıştır. İlk iki cümlede söz tırnak içinde aynen verildiği için doğrudan aktarma vardır; son cümlede aktarılan söz yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b5b03bfe69b2cc5039dc8a1cea72459f916075a795c8432f00ec304f7c794775", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q03", "familyId": "lgs27-f8-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: dört ifade de cümleyle dil bilgisi bakımından uyumludur, öğrenci yalnız anlam ilişkisine bakarak seçmelidir; C şıkkı da beklenmedik bir ayrıntı içerdiği için karşıtlık sanılabilir.", "context": "“----, final maçı zamanında başladı.”", "question": "Bu cümlede boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilirse cümlede bir karşıtlık ilişkisi kurulmuş olur?", "choices": ["Hakemler ve oyuncular stada erkenden geldiği için", "Tribünlerdeki son boş koltuklar da dolar dolmaz", "Açılış konuşması beklenenden kısa tutulunca", "Gece yağan yağmur sahayı iyice ıslatmasına karşın"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Erken gelinmesi, maçın zamanında başlamasının nedenidir; bu ifade neden-sonuç ilişkisi kurar.", "Koltukların dolması, maçın başladığı zamanı bildirir; bu ifade zaman ilişkisi kurar.", "Konuşmanın kısa tutulması, maçın zamanında başlamasını sağlayan bir etkendir; karşıtlık değil neden bildirir.", "Doğru; yağmurun sahayı ıslatması maçın gecikmesini düşündürür, ama maç yine de zamanında başlamıştır. Beklenenin tersi bir sonuç olduğu için karşıtlık vardır."], "explanation": "Karşıtlık ilişkisinde ilk yargıdan beklenen sonucun tersi gerçekleşir (“-e karşın, -e rağmen, -diği hâlde”). Islak saha maçın ertelenmesini akla getirir; maçın yine de zamanında başlaması beklentiye ters düşer. Diğer ifadeler maçın zamanında başlamasının nedenini ya da zamanını bildirir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b23290322fea18d6afaf59814da7a79bab5a7a05e609b1c371981c03a8e4fe73", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q04", "familyId": "lgs27-f8-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: kesinlik üç farklı sözcükle (“mutlaka, hiç şüphesiz, kesinlikle”) verilmiştir ve olumsuz bir yargı da (C) kesin olabilir; öğrencinin olumsuzluğu kesinliksizlikle karıştırmaması gerekir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde kesinlik anlamı __yoktur__?", "choices": ["Bu leylekler her sonbahar mutlaka güneye göç eder.", "Toplantıya hiç şüphesiz bütün veliler katılacak.", "Bu yolu yürüyerek kesinlikle bir saatte bitiremezsin.", "Hava güzel olursa belki göl kıyısına pikniğe gideriz."], "correct": 3, "distractorWhy": ["“mutlaka” sözcüğü göçün her yıl kuşkusuz gerçekleştiğini bildirir; cümlede kesinlik vardır.", "“hiç şüphesiz” söz öbeği, velilerin katılacağından emin olunduğunu gösterir; kesinlik bildirir.", "“kesinlikle” sözcüğü, yolun bir saatte bitirilemeyeceğinin kesin olduğunu bildirir.", "Doğru; göl kıyısına gitme hem havanın güzel olması koşuluna bağlanmış hem de “belki” ile olasılık olarak sunulmuştur. Kesinlik yoktur."], "explanation": "Kesinlik, bir yargının kuşkuya yer bırakmadan bildirilmesidir; “mutlaka, hiç şüphesiz, kesinlikle” bu anlamı taşır. Son cümlede ise göl kıyısına gitme koşula bağlıdır ve “belki” sözcüğüyle olasılık olarak verilmiştir; kesinlik anlamı yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b0b87a22168876662d6b5da4b07a3d7281bebe636663c880fd29a527674209d0", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q05", "familyId": "lgs27-f8-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Dört paragrafın her birinde ana düşüncenin yeri farklıdır (başta, sonda, ortada, başta ve sonda); öğrenci her paragrafın ilk ve son cümlesini karşılaştırarak yinelemeyi aramalıdır.", "context": "Bazı paragraflarda ana düşünce hem paragrafın başında hem de sonunda yer alır. Bu tür paragraflarda yazar düşüncesini ilk cümlede ortaya koyar, sonraki cümlelerde açıklar ve son cümlede aynı düşünceyi farklı sözcüklerle yeniden vurgular.", "question": "Aşağıdaki paragraflardan hangisi bu açıklamaya örnektir?", "choices": ["Bir şehrin yaşanabilirliği, yayalara ayırdığı alanla ölçülür. Geniş kaldırımlar, gölgeli yürüyüş yolları ve araçlara kapatılmış meydanlar insanları sokağa çeker. Kısacası insanın rahatça yürüyebildiği bir şehir, içinde yaşanmaya değer bir şehirdir.", "Kuşlar için yemlik hazırlarken bazı noktalara dikkat etmek gerekir. Yemlik, kedilerin ulaşamayacağı bir yüksekliğe asılmalıdır. Yemliğe konan tohumlar tuzsuz ve kavrulmamış olmalıdır. Yağmurlu günlerde ıslanan yemler değiştirilmeli, yemlik düzenli aralıklarla temizlenmelidir.", "Sabahları erkenden kalkıp pencereyi açarım. Çayımı demlerken sokağın uyanışını dinlerim. Gün henüz başlamamışken yaptığım bu küçük işler bana sakin sakin düşünme fırsatı verir. Benim için günün en verimli saatleri, herkes uyurken geçen o sessiz dakikalardır.", "Kış aylarında evlerde ısınma giderleri artar. Oysa ısının büyük bölümü iyi kapanmayan pencere ve kapılardan kaçar. Bu yüzden pencere aralıklarını yalıtmak, ısınma giderlerini azaltmanın en kolay yoludur. Yalıtım için özel bantlar ya da kalın perdeler kullanılabilir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk cümledeki “yaşanabilirlik yaya alanıyla ölçülür” düşüncesi ortadaki cümlelerle açıklanmış, son cümlede “rahatça yürüyebildiği şehir, yaşanmaya değer şehirdir” biçiminde yeniden vurgulanmıştır.", "Ana düşünce yalnız ilk cümlededir; son cümle ana düşünceyi yeniden vurgulamaz, yemliğin temizlenmesiyle ilgili bir ayrıntı verir.", "Ana düşünce yalnız son cümlede, ayrıntılardan varılan bir yargı olarak verilmiştir; ilk cümle bir ayrıntıdır.", "Ana düşünce üçüncü cümlededir; ilk cümle konuya giriş, son cümle ise ek bir bilgidir."], "explanation": "Açıklamaya göre ana düşünce ilk cümlede verilmeli ve son cümlede farklı sözcüklerle yinelenmelidir. Şehir paragrafında ilk cümle yaşanabilirliğin yaya alanıyla ölçüldüğünü söyler, son cümle aynı düşünceyi “rahatça yürüyebildiği bir şehir, yaşanmaya değer bir şehirdir” diye tekrarlar. Yemlik paragrafında ana düşünce yalnız başta, sabah paragrafında yalnız sonda, ısınma paragrafında ise ortadadır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2af7db769f3732226926b15182bbc63dcba02f39e60b3958824c4203ab1051e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q06", "familyId": "lgs27-f8-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: üç terazinin bilgisi birleştirilmeli ve ikinci terazide iki nesnenin toplamıyla yapılan kıyaslamadan tek tek nesneler için sonuç çıkarılmalıdır; nesnelerin kefelerdeki yerleri (sağ/sol) teraziden teraziye değişir.", "context": "Şekilde eşit kollu üç terazi ve kefelerine konan nesneler gösterilmiştir. Terazilerde aşağı inen kefedeki yük, öteki kefedeki yükten daha ağırdır.", "question": "Buna göre bu nesnelerin en ağırdan en hafife doğru sıralanışı aşağıdakilerin hangisinde verilmiştir?", "choices": ["Saksı, Çanta, Top, Kitap", "Saksı, Çanta, Kitap, Top", "Çanta, Saksı, Kitap, Top", "Saksı, Kitap, Çanta, Top"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Üçüncü terazide kitabın bulunduğu kefe aşağı inmiştir; kitap toptan ağırdır. Bu şık üçüncü teraziyi ters okumaktan doğar.", "Doğru; 1. terazide saksı çantadan, 2. terazide çanta kitap ile topun toplamından, 3. terazide kitap toptan ağırdır. Çanta kitap ile topun toplamından ağır olduğu için ikisinden de ayrı ayrı ağırdır. Sıra: saksı, çanta, kitap, top.", "Birinci terazide saksının bulunduğu kefe aşağı inmiştir; saksı çantadan ağırdır. Bu şık birinci teraziyi ters okumaktan doğar.", "İkinci terazide çantanın bulunduğu kefe, kitap ile topun birlikte bulunduğu kefeden aşağıdadır; çanta kitaptan ağırdır. Bu şık iki nesne bulunan kefeyi her zaman ağır saymaktan doğar."], "explanation": "Aşağı inen kefe daha ağırdır. 1. terazi: Saksı > Çanta. 2. terazi: Çanta > Kitap + Top; bu yüzden çanta hem kitaptan hem toptan ağırdır. 3. terazi: Kitap > Top. Bu bilgiler birleştirildiğinde sıralama Saksı, Çanta, Kitap, Top olur.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 60, 960, 260], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[134, 262], [186, 262], [160, 150]], "fill": "muted-soft"}, {"type": "line", "x1": 60, "y1": 128, "x2": 260, "y2": 172, "width": 4}, {"type": "rect", "x": 20, "y": 84, "w": 80, "h": 46, "fill": "gold-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-canta"}, {"type": "rect", "x": 220, "y": 128, "w": 80, "h": 46, "fill": "gold-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-saksi"}, {"type": "polygon", "points": [[454, 262], [506, 262], [480, 150]], "fill": "muted-soft"}, {"type": "line", "x1": 380, "y1": 172, "x2": 580, "y2": 128, "width": 4}, {"type": "rect", "x": 340, "y": 128, "w": 80, "h": 46, "fill": "gold-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-canta"}, {"type": "rect", "x": 516, "y": 84, "w": 62, "h": 46, "fill": "gold-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-kitap"}, {"type": "rect", "x": 582, "y": 84, "w": 62, "h": 46, "fill": "gold-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-top"}, {"type": "polygon", "points": [[774, 262], [826, 262], [800, 150]], "fill": "muted-soft"}, {"type": "line", "x1": 700, "y1": 128, "x2": 900, "y2": 172, "width": 4}, {"type": "rect", "x": 660, "y": 84, "w": 80, "h": 46, "fill": "gold-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-top"}, {"type": "rect", "x": 860, "y": 128, "w": 80, "h": 46, "fill": "gold-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-kitap"}, {"type": "line", "x1": 100, "y1": 285, "x2": 220, "y2": 285, "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-t1", "labelX": 160, "labelY": 300}, {"type": "line", "x1": 420, "y1": 285, "x2": 540, "y2": 285, "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-t2", "labelX": 480, "labelY": 300}, {"type": "line", "x1": 740, "y1": 285, "x2": 860, "y2": 285, "width": 2, "labelKey": "lgs27-tur-f8-q06-t3", "labelX": 800, "labelY": 300}], "altTextKey": "lgs27-tur-f8-q06-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "20e301c6fc2ce0755487d83112a9e6a2f6bf589b367d496bcdae7921fa781de7", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q07", "familyId": "lgs27-f8-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.24", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Öğrenci her cümleyi gerçek/kurgusal diye sınıflandırıp metnin genel düzenini de değerlendirmelidir; çeldiricilerden biri doğru unsurları yanlış sıraya, biri de aşırı genellemeye dayanır.", "context": "Ormanın en yaşlı meşesi, bir ekim sabahı dallarında koşturan sincaba seslendi: “Yine palamutlarımı toplayıp toprağa mı gömeceksin?” Sincap kuyruğunu kabartıp güldü: “Elbette! Kış gelince hepsini tek tek bulacağım.” Meşe, sincabın bu sözünü her yıl duyduğunu ama onun hiçbir zaman bütün palamutları bulamadığını biliyordu. Gerçekten de sincaplar sonbaharda topladıkları tohumları ormanın farklı yerlerinde toprağa gömer ve bunların bir bölümünü kışın bulamaz. Bulunamayan tohumların bazıları ilkbaharda filizlenir. Yaşlı meşe bu yüzden sincaba hiç kızmazdı. Her ilkbaharda ormanın bir köşesinde yeni bir fidan gördüğünde dallarını hafifçe sallar, “Unutkan dostum yine bir ağaç dikmiş.” diye fısıldardı.", "question": "Bu metinle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Metindeki olaylar, yazarın bir sonbahar sabahı ormanda bizzat tanık olduğu gerçek bir olaya dayanmaktadır.", "Metinde önce bilimsel bilgiler verilmiş, ardından bu bilgiler bir hikâyeyle örneklendirilmiştir.", "Kurgusal bir anlatımın içine, sincapların tohum gömmesiyle ilgili gerçek bir bilgi yerleştirilmiştir.", "Metindeki canlıların davranışlarından hiçbiri gerçek hayattakilerle örtüşmemektedir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Konuşan bir ağaç ve sincap gerçek bir tanıklık olamaz; metinde yazarın gözlemine dair bir ifade de yoktur.", "Metin hikâyeyle başlar, gerçek bilgi hikâyenin ortasında verilir; bilgi-örnek sıralaması metnin düzeniyle çelişir.", "Doğru; konuşan meşe ve sincap hayal ürünüdür; sincapların tohumları gömüp bir kısmını bulamaması ve bunların filizlenmesi ise gerçek hayatta karşılığı olan bilgilerdir.", "Sincabın tohumları toprağa gömmesi ve bir kısmını bulamaması gerçek bir davranıştır; “hiçbiri” yargısı yanlıştır."], "explanation": "Meşenin ve sincabın konuşması, gülmesi, fısıldaması gerçek hayatta olamayacak, hayal ürünü unsurlardır. “Gerçekten de sincaplar sonbaharda topladıkları tohumları … toprağa gömer ve bunların bir bölümünü kışın bulamaz.” cümlesi ve bulunamayan tohumların filizlenmesi ise gerçek hayatta karşılığı olan bilgilerdir. Yani kurgusal bir anlatımın içine gerçek bir bilgi yerleştirilmiştir. Metin hikâyeyle başladığı için “önce bilgi sonra hikâye” yargısı da yanlıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98307d2c4c2e3beb94eb7008c9b627ae467f7c368b078f497804e976f0c3de22", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q08", "familyId": "lgs27-f8-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Söylenemeyen yargı metindeki beslenme bilgisine çok yakın, akla yatkın bir genellemedir; söylenebilen yargılar ise metindeki ifadelerin başka sözcüklerle anlatımıdır.", "context": "İpek böceği, dut ağacının yapraklarıyla beslenen bir kelebek türünün tırtılıdır. Yumurtadan çıkan tırtıl, yaklaşık bir ay boyunca durmadan yaprak yer ve bu sürede birkaç kez deri değiştirerek büyür. Yeterince büyüyen tırtıl, ağzının yanındaki bezlerden salgıladığı ince bir iplikle kendi çevresinde koza örmeye başlar. Kozayı oluşturan bu tek iplik çözüldüğünde yüzlerce metre uzunluğa ulaşabilir. Tırtıl kozanın içinde birkaç hafta kalarak kelebeğe dönüşür. Ancak kelebek kozayı delerek dışarı çıkarsa iplik kopar ve koza bütün hâlinde çözülemez. Bu yüzden ipek elde etmek isteyen üreticiler kozaları kelebek çıkmadan önce toplar. Anadolu'nun bazı yörelerinde ipek böcekçiliği yüzyıllardır sürdürülen bir geçim kaynağıdır ve özellikle dut ağacının bol yetiştiği yerlerde yaygındır.", "question": "Bu metne göre aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["Tırtıllar dut yaprağı bulamadığında başka ağaçların yapraklarıyla da beslenir.", "Bir kozayı oluşturan iplik, kelebek kozadan çıkmamışsa tek parça hâlinde çözülebilir.", "İpek üretimi, dut ağacının yetişmesine elverişli yerlerde daha yaygındır.", "Tırtıl, koza örmeye ancak büyümesini tamamladıktan sonra başlar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metinde ipek böceğinin dut yapraklarıyla beslendiği söylenir; başka ağaçların yapraklarıyla beslenip beslenmediğine dair bilgi yoktur, bu yüzden bu yargı metne göre söylenemez.", "Metinde kozanın tek iplikten oluştuğu ve ancak kelebek delip çıkarsa ipliğin koptuğu belirtilir; bu yargı metne göre söylenebilir.", "Metnin son cümlesinde ipek böcekçiliğinin dut ağacının bol yetiştiği yerlerde yaygın olduğu söylenir; bu yargı söylenebilir.", "Metinde “yeterince büyüyen tırtıl” koza örmeye başlar denir; bu yargı metne göre söylenebilir."], "explanation": "Metinde kozanın tek bir iplikten oluştuğu ve kelebek delip çıkmazsa bütün hâlinde çözülebildiği, ipek böcekçiliğinin dut ağacının bol yetiştiği yerlerde yaygın olduğu ve tırtılın yeterince büyüyünce koza ördüğü anlatılır. Tırtılların dut yaprağı yoksa başka yapraklarla beslendiğine dair hiçbir bilgi yoktur; bu yargı metne göre söylenemez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "91ba778f560212f696fc13e6dcccd62dd3a7da21cbb3cd17a4c7c0b7ffc78561", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q09", "familyId": "lgs27-f8-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: doğru yargı için ardışık dört farkın hesaplanıp karşılaştırılması gerekir; A şıkkı yarısı doğru bir yargı olduğu için dikkatli okumayı gerektirir.", "context": "Grafikte bir hava istasyonunda bahar aylarındaki bir gün boyunca iki saatte bir ölçülen hava sıcaklıkları gösterilmiştir.", "question": "Bu grafiğe göre aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Sıcaklık 14.00’ten sonra düşmüş ve 18.00’de sabahki değerine inmiştir.", "Sıcaklığın en çok arttığı iki saatlik dilim 08.00 ile 10.00 arasıdır.", "Saat 12.00’deki sıcaklık, saat 16.00’daki sıcaklıktan yüksektir.", "Ölçülen en yüksek ve en düşük sıcaklıklar arasındaki fark 12 °C’dir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sıcaklık 14.00’ten sonra düşmüştür; ancak 18.00’de 15 °C’dir ve 06.00’daki 7 °C’ye inmemiştir. Bu şık yargının ilk yarısının doğru olmasına güvenmekten doğar.", "Doğru; iki saatlik artışlar 3, 5, 4 ve 3 °C’dir. En büyük artış (5 °C) 08.00 ile 10.00 arasında olmuştur.", "Saat 12.00’de sıcaklık 19 °C, 16.00’da 20 °C’dir; 12.00’deki değer daha düşüktür. Bu şık, öğleden sonraki düşüşü 16.00’ya kadar uzatmaktan doğar.", "En yüksek değer 22 °C, en düşük değer 7 °C’dir; fark 15 °C’dir. Şıktaki 12 °C, 12.00’deki 19 °C ile 06.00’daki 7 °C’nin farkını en yüksek–en düşük farkı sanmaktan doğar."], "explanation": "Grafikteki değerler 7, 10, 15, 19, 22, 20 ve 15 °C’dir. Artışlar 06.00–08.00’de 3, 08.00–10.00’da 5, 10.00–12.00’de 4, 12.00–14.00’te 3 °C’dir; en büyük artış 08.00–10.00 arasındadır. 18.00’deki sıcaklık sabahki değere inmemiş, 12.00’deki değer 16.00’dakinden düşük kalmış, en yüksek ve en düşük değerler arasındaki fark 15 °C olmuştur.", "figure": {"kind": "chart", "style": "line", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f8-q09-s06", "lgs27-tur-f8-q09-s08", "lgs27-tur-f8-q09-s10", "lgs27-tur-f8-q09-s12", "lgs27-tur-f8-q09-s14", "lgs27-tur-f8-q09-s16", "lgs27-tur-f8-q09-s18"], "values": [7, 10, 15, 19, 22, 20, 15], "axisKeys": {"x": "lgs27-tur-f8-q09-ax", "y": "lgs27-tur-f8-q09-ay"}, "altTextKey": "lgs27-tur-f8-q09-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ae944b47a19ec3e81bb38dbc823d258b564fd0ac57630f5ba9332d3139e2598d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q10", "familyId": "lgs27-f8-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı metinde açıkça söylenmez; anneannenin duyulara dayalı ölçütleri ile annenin son denemesi arasındaki bağlantı ve kokunun anlatıcıya hatırlattıkları birlikte yorumlanmalıdır.", "context": "Anneannem yemek tariflerini hiçbir zaman ölçüyle anlatmazdı. “Ne kadar un?” diye sorduğumda “Hamur ele yapışmayı bırakana kadar.” derdi; “Kaç dakika pişecek?” dediğimde de “Kokusu mutfağı sarınca.” cevabını verirdi. O aramızdan ayrıldıktan sonra annem, anneannemin kurabiyelerini yapmayı denedi. Mutfak tezgâhına tartıyı, ölçü kaplarını, zamanlayıcıyı dizdi; bulduğu tarifleri harfi harfine uyguladı. Kurabiyeler güzel oldu ama annem ilk ısırıkta başını iki yana salladı. Haftalarca denedi. Sonunda bir akşam tartıyı kaldırdı, hamuru avuçlarının arasında uzun uzun yoğurdu, fırının başından hiç ayrılmadı. O akşam mutfağı saran koku beni yıllar öncesine, anneannemin küçük mutfağına götürdü.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Anne, aradığı tada ölçülere sıkı sıkıya bağlı kalmayı bırakınca ulaşmıştır.", "Anneanne, tariflerini kimseyle paylaşmak istemediği için ölçü vermemiştir.", "Annenin bulduğu tarifler, anneannenin kullandığı malzemeleri içermemektedir.", "Anlatıcı, kurabiye yapmayı annesiyle birlikte çalışarak öğrenmiştir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; annenin ölçülerle yaptığı kurabiyeler onu tatmin etmez; tartıyı kaldırıp hamuru elleriyle yoğurduğu ve fırının başından ayrılmadığı akşam anneannenin mutfağını hatırlatan koku ortaya çıkar.", "Anneanne sorulara cevap verir; ölçü yerine duyulara dayalı ölçütler söyler. Tarifleri saklamak istediğine dair bir ipucu yoktur.", "Metinde tariflerin malzemesinden söz edilmez; kurabiyelerin “güzel” olup aranan tadı vermemesi yöntem farkına bağlanır.", "Kurabiyeleri yapan annedir; anlatıcının birlikte çalıştığı ya da öğrendiği metinde yer almaz."], "explanation": "Anne önce tartı, ölçü kabı ve zamanlayıcıyla tarifleri harfi harfine uygular ama aradığı tadı bulamaz. Bir akşam tartıyı kaldırıp anneannenin yaptığı gibi hamuru elleriyle yoğurur ve kokuyu izler; o akşam mutfağı saran koku anlatıcıyı anneannesinin mutfağına götürür. Buna göre anne, ölçülere bağlı kalmayı bırakınca aradığı tada ulaşmıştır. Tarifleri saklama, malzeme farkı ve anlatıcının öğrenmesi metinde yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6940502af732a4e5e5683bac2557c81f94abd4d036557a8382a3e4075fb84f6c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q11", "familyId": "lgs27-f8-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: aralık sınırlarının (alt sınır dahil, üst sınır hariç) doğru yorumlanması ve birden çok sütunun toplanması gerekir; D şıkkı grafikte bulunmayan kesin bir bilgiyi grafikten okunabilir sanma tuzağıdır.", "context": "Bir ortaokulda düzenlenen 3 kilometrelik koşuya katılan öğrencilerin koşuyu bitirme süreleri aşağıdaki grafikte gösterilmiştir. Grafikteki her aralığa, alt sınırdaki süre dahil, üst sınırdaki süre hariç bitirme süreleri girmektedir.", "question": "Grafikteki bilgilere göre aşağıdakilerden hangisi kesin olarak söylenebilir?", "choices": ["Koşuyu 16 dakikadan kısa sürede bitirenlerin sayısı, 16 ile 18 dakika arasında bitirenlere eşittir.", "Öğrencilerin yarısından fazlası koşuyu 18 dakika ya da daha uzun bir sürede bitirmiştir.", "16 ile 18 dakika arasında bitirenler, 18 dakika ya da daha uzun sürede bitirenlerin üç katıdır.", "Koşuya katılan öğrencilerden en hızlısı koşuyu tam olarak 12 dakikada bitirmiştir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["16 dakikadan kısa sürede bitirenler 3 + 7 = 10 öğrencidir; 16–18 aralığında 12 öğrenci vardır. Sayılar eşit değildir; bu şık yalnız 14–16 aralığını ya da ölçeği yanlış okumaktan doğar.", "18 dakika ya da daha uzun sürede bitirenler 3 + 1 = 4 öğrencidir; toplam 26 öğrencinin yarısı olan 13’ten azdır.", "Doğru; 16–18 aralığında 12 öğrenci, 18 dakika ya da daha uzun sürede bitirenler 3 + 1 = 4 öğrencidir. 12, 4’ün üç katıdır.", "Grafik yalnızca aralıklardaki öğrenci sayısını verir; 12–14 aralığındaki 3 öğrencinin tam süreleri bilinmediği için en hızlı öğrencinin süresi kesin olarak söylenemez."], "explanation": "Grafiğe göre aralıklardaki öğrenci sayıları 3, 7, 12, 3 ve 1’dir; toplam 26 öğrenci vardır. 16–18 aralığında 12 öğrenci, 18 dakika ve daha uzun sürede bitirenler 4 öğrencidir; 12 = 3 ⋅ 4 olduğundan bu yargı doğrudur. 16 dakikadan kısa sürede bitirenler 10 kişidir ve 12’ye eşit değildir; 18 dakika ve üstü 4 kişi toplamın yarısından azdır; aralık grafiği tek tek süreleri vermediği için en hızlı öğrencinin süresi bilinemez.", "figure": {"kind": "chart", "style": "histogram", "binEdges": [12, 14, 16, 18, 20, 22], "categoryKeys": ["lgs27-tur-f8-q11-a0", "lgs27-tur-f8-q11-a1", "lgs27-tur-f8-q11-a2", "lgs27-tur-f8-q11-a3", "lgs27-tur-f8-q11-a4"], "values": [3, 7, 12, 3, 1], "axisKeys": {"x": "lgs27-tur-f8-q11-ax", "y": "lgs27-tur-f8-q11-ay"}, "altTextKey": "lgs27-tur-f8-q11-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a78f93508cde8f0a732c2d9dca3352218101c7b4799c8a70bef5b1584f8561c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q12", "familyId": "lgs27-f8-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.26", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Söylenemeyen yargı, metin dışı bir türün (makale) özelliğidir ve öğrencinin türler arası ayrımı bilmesini gerektirir; söylenebilen üç yargı gezi yazısının özelliklerini metindeki farklı ayrıntılara bağlar.", "context": "Ağustosun son haftasında, Doğu Karadeniz'in yüksek yaylalarından birine vardığımızda saat öğleni geçiyordu. Minibüsten iner inmez burnuma çam ve ıslak ot karışımı bir koku geldi. Yaylanın girişinde, taş temeller üzerine kurulmuş, ahşap duvarlı evler sıralanıyordu. Rehberimiz bu evlerin yalnızca yaz aylarında kullanıldığını, sonbaharda hayvanlarıyla birlikte köylere dönen ailelerin kapılarını gelecek yaza kadar kilitlediğini anlattı. Akşamüstü yaylanın küçük çeşmesinin başında, bir teyzenin bize ikram ettiği mısır ekmeğiyle tereyağını yerken bulutlar ayaklarımızın altındaki vadiyi doldurmuştu. Ertesi sabah erkenden yola çıktık; ama yaylanın o serin sessizliği, şehre döndükten sonra da günlerce aklımdan çıkmadı.", "question": "Bu metnin türüyle ilgili aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["Yazar, gezip gördüğü bir yeri kendi gözlem ve izlenimlerine dayanarak anlatmıştır.", "Gezilen yerdeki yaşayışa ilişkin bilgilere yer verilmiştir.", "Anlatımda yer yer betimlemelerden yararlanılmıştır.", "Yazar, bir konudaki görüşünü kanıtlayarak okuru ikna etmeye çalışmıştır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yazar yaylaya gidişini, gördüklerini ve duyduklarını birinci kişi ağzından anlatır; bu gezi yazısının temel özelliğidir, söylenebilir.", "Rehberin anlattığı, evlerin yalnız yazın kullanılması ve ailelerin sonbaharda köye dönmesi yaşayışa dair bilgidir; söylenebilir.", "Çam ve ıslak ot kokusu, taş temelli ahşap evler, vadiyi dolduran bulutlar betimlemedir; söylenebilir.", "Doğru; metinde savunulan bir görüş, kanıt ya da ikna çabası yoktur; bu özellik makale gibi düşünce yazılarına aittir, gezi yazısına değil."], "explanation": "Metin, yazarın Doğu Karadeniz'de bir yaylaya yaptığı yolculuğu kendi gözlemleriyle anlatan bir gezi yazısıdır. Yaylada yaşayanların yazın yaylaya çıkıp sonbaharda köye dönmesi gibi bilgiler verilmiş; koku, ev ve bulut betimlemelerine yer verilmiştir. Metinde ise savunulan bir görüş, kanıt ya da okuru ikna etme çabası yoktur. Bu nedenle “görüşünü kanıtlayarak okuru ikna etmeye çalışmıştır” yargısı söylenemez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f009878dbbec95ce1aad7f37ed456a2f9938fb45a5879833e90d61096755d65c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q13", "familyId": "lgs27-f8-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Üç çeldiricinin her biri metindeki gerçek bir yararın sözcüklerini kullanır ama yerini, öznesini ya da işlevini değiştirir; öğrenci her yardımcı düşünceyi metindeki tam ifadesiyle karşılaştırmalıdır.", "context": "Son yıllarda büyük şehirlerde apartman çatılarında küçük bahçeler kurulmaya başlandı. Bu bahçeler ilk bakışta yalnızca birkaç saksı domates ve biberden ibaret görünebilir; oysa sağladıkları yarar sanıldığından fazladır. Yaz aylarında güneşi doğrudan alan beton çatılar çok ısınır ve bu sıcaklığı alt katlara iletir. Toprakla ve bitkilerle örtülen çatılar ise güneş ışığının bir bölümünü tutarak binanın daha serin kalmasına yardım eder. Yağmur suyu da beton çatıdan hızla akıp gitmek yerine toprakta bir süre tutulur; bu da yoğun yağışlarda kanalizasyonun bir anda dolmasını önler. Çatı bahçeleri, aynı apartmanda yaşayan ama birbirini tanımayan komşuları ortak bir uğraş etrafında bir araya getirir. Bazı çocuklar da sofraya gelen sebzelerin nasıl yetiştiğini ilk kez bu bahçelerde görür.", "question": "Bu metinde çatı bahçelerinin yararlarıyla ilgili aşağıdakilerden hangisine değinilmiştir?", "choices": ["Binaların yaz aylarında aşırı ısınmasını önlemeye yardım etmesine", "Yağmur sularının kanalizasyonda daha uzun süre depolanmasına", "Komşuların bahçeden elde ettikleri ürünleri birlikte pazarda satmasına", "Çocukların sebze yetiştirme işini tek başına üstlenmesine"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metinde toprak ve bitkilerle örtülü çatıların güneş ışığının bir bölümünü tutarak binanın daha serin kalmasına yardım ettiği belirtilir.", "Metinde yağmur suyunun kanalizasyonda değil toprakta tutulduğu ve bunun kanalizasyonun bir anda dolmasını önlediği söylenir; yer ve işlev çarpıtılmıştır.", "Metinde komşuların ortak bir uğraş etrafında bir araya geldiği söylenir; ürün satışından söz edilmez.", "Metinde çocukların sebzelerin nasıl yetiştiğini gördüğü belirtilir; yetiştirme işini üstlendikleri söylenmez."], "explanation": "Metinde çatı bahçelerinin dört yararı anlatılır: binanın serin kalmasına yardım etmek, yağmur suyunu toprakta tutarak kanalizasyonun bir anda dolmasını önlemek, komşuları bir araya getirmek ve çocuklara sebzelerin yetişmesini göstermek. Binanın yazın aşırı ısınmasını önlemeye yardım etmesi bunlardan ilkidir. Diğer seçenekler metindeki yararların her birini çarpıtır: Su kanalizasyonda değil toprakta tutulur, komşular ürün satmaz, çocuklar işi üstlenmez.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2cfe1b2b318e9734e33e88caeba695c951d40dfd47e63b09b6c5f314a0992491", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q14", "familyId": "lgs27-f8-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: metinde yedi işlem basamağı vardır ve seçenekler bunların ikişerli sırasını sorar; çeldiriciler metindeki ifadelere çok yakın kurulmuştur.", "context": "Evde geri dönüştürülmüş kâğıt yapmak için önce kullanılmış kâğıtlar küçük parçalara yırtılır ve bir gece suda bekletilir. Yumuşayan parçalar, karıştırıcıda biraz suyla birlikte çekilerek hamur hâline getirilir. Bu hamur, içi su dolu geniş bir leğene boşaltılır. Tel süzgeçli bir çerçeve leğenin dibine daldırılır ve yavaşça yukarı kaldırılarak üzerinde ince bir hamur tabakası toplanır. Çerçevedeki tabaka bir bezin üzerine ters çevrilir; üzerine ikinci bir bez örtülerek fazla su sünger ile alınır. Tabaka, bezle birlikte düz bir yerde bir gün kurumaya bırakılır. Kâğıt tamamen kuruduktan sonra bezden ayrılır.", "question": "Bu açıklamaya göre aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Kâğıttaki fazla su, tabaka beze aktarıldıktan sonra alınır.", "Kâğıt parçaları suda hiç bekletilmeden karıştırıcıda çekilir.", "Hamur tabakası çerçeveden ayrılmadan kurumaya bırakılır.", "Hamur, karıştırıcıda çekilmeden önce leğene boşaltılır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; açıklamada tabakanın önce bir bezin üzerine ters çevrildiği, ardından üzerine ikinci bez örtülerek fazla suyun sünger ile alındığı belirtilmiştir.", "Açıklamada parçaların önce bir gece suda bekletildiği, yumuşayan parçaların sonra karıştırıcıda çekildiği belirtilmiştir; sıra tersine çevrilmiştir.", "Açıklamada tabakanın bez üzerine ters çevrilerek çerçeveden ayrıldığı, kurumaya bezle birlikte bırakıldığı belirtilmiştir; çerçeve kurutmada kullanılmaz.", "Açıklamada hamurun karıştırıcıda elde edildiği, leğene ancak bundan sonra boşaltıldığı belirtilmiştir; iki işlemin sırası karıştırılmıştır."], "explanation": "Açıklamadaki işlem sırası şöyledir: kâğıtları yırtma ve suda bekletme → karıştırıcıda hamur yapma → hamuru leğene boşaltma → çerçeveyle tabaka toplama → tabakayı beze ters çevirme → fazla suyu süngerle alma → kurutma → bezden ayırma. Buna göre fazla su, tabaka beze aktarıldıktan sonra alınır. Diğer seçenekler işlemlerin sırasını ya da kurutma biçimini yanlış verir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c8ff5444bd88faf7793a248a4e2cd5d90ae309bc1d89c87752c2ec90778ce48", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q15", "familyId": "lgs27-f8-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Neden metinde doğrudan söylenmez; dedenin oyun sonrası davranışı, yenildiğindeki tepkisi ve anlatıcının son cümlesi birlikte yorumlanmalıdır. Çeldiriciler metindeki öfke, annenin sözü ve kaybetme ayrıntılarına dayanır.", "context": "Dedemle her akşam tavla oynardık. Ben zarları atmayı yeni öğrenmişken o, oyunu bir kez bile bilerek bana bırakmadı. Kaybettikçe surat asar, bazen pulları kutuya öfkeyle atardım. Annem bir gün dedeme, “Bir kere de çocuk kazansın, ne olur?” dedi. Dedem gülümsedi ama ertesi akşam da beni yendi. Yalnız her oyundan sonra pulları yeniden dizip yaptığım hamleleri bana tek tek gösterir, “Şurada şöyle oynasaydın ne olurdu?” diye sorardı. Aylar sonra bir akşam onu ilk kez yendiğimde dedem ayağa kalkıp beni kucakladı. O sevinç, o güne kadar yaşadığım hiçbir sevince benzemiyordu; çünkü o galibiyetin bana hediye edilmediğini biliyordum.", "question": "Bu metne göre dedenin torununa oyunu bilerek bırakmamasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Torununun kaybedince gösterdiği öfkeyi cezalandırmak istemesi", "Torununun, hak ederek kazanacağı galibiyetin değerini yaşamasını istemesi", "Annenin isteğini önemsemeyip oyunu kendisi için ciddiye alması", "Oyunu kaybetmenin onu torununun gözünde küçülteceğini ve saygınlığını azaltacağını düşünmesi"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Dede öfke karşısında sert davranmaz; gülümser ve her oyundan sonra torununa yol gösterir. Ceza amacı metinle çelişir.", "Doğru; dede her oyundan sonra torununa hamlelerini gösterip onu geliştirir, torunu kendi emeğiyle kazandığında da büyük bir sevinçle kucaklar; anlatıcı da sevincini galibiyetin hediye edilmemesine bağlar.", "Dede annenin sözüne gülümseyerek karşılık verir ve torununu yetiştirmeye devam eder; amacının kendi kazancı olduğu yargısı, torunu kazandığında sevinmesiyle çelişir.", "Dede torunu tarafından yenildiğinde kucaklayarak sevinir; yenilmekten çekindiğine dair bir ipucu yoktur."], "explanation": "Dede oyunu bilerek bırakmaz ama her oyundan sonra torununun hamlelerini gösterip daha iyi oynamasını sağlar. Torunu aylar sonra onu yendiğinde dede ayağa kalkıp onu kucaklar. Anlatıcı da bu sevincin farklı olmasını galibiyetin hediye edilmemesine bağlar. Bu ipuçları dedenin, torununun hak ederek kazanacağı bir galibiyetin değerini yaşamasını istediğini gösterir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1cb9e356bfcef63c515c5832f07828ced88df52692a1a7d2c1a1426d7bc29e54", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q16", "familyId": "lgs27-f8-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: pekiştirme ile ikileme ayrımı ve ikisinin farklı yazım kuralları birlikte bilinmelidir; ikilemenin ayrı yazılması öğrenciye yanlış gibi görünebilir.", "context": "(I) Yağmurdan sonra bahçe yemyeşil oldu. (II) Dedem doksan yaşında olmasına rağmen hâlâ sapa sağlam. (III) Misafirler akşama doğru yavaş yavaş dağıldı. (IV) Bu soruyu çözmek için büsbütün başka bir yol denedik.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde pekiştirmeli ya da ikilemeli bir sözün yazımında yanlışlık yapılmıştır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["I. cümledeki “yemyeşil” pekiştirmeli bir sıfattır ve pekiştirmeler bitişik yazıldığı için yazımı doğrudur.", "Doğru; II. cümledeki “sapa sağlam” pekiştirmeli bir sözcüktür. Pekiştirmeler bitişik yazılır; doğrusu “sapasağlam”dır.", "III. cümledeki “yavaş yavaş” bir ikilemedir; ikilemeler ayrı yazıldığı için yazımı doğrudur.", "IV. cümledeki “büsbütün” pekiştirmeli bir sözcüktür ve bitişik yazımı doğrudur."], "explanation": "Pekiştirmeli sözcükler (yemyeşil, sapasağlam, büsbütün) bitişik, ikilemeler (yavaş yavaş) ayrı yazılır. II. cümlede “sapasağlam” sözcüğü ayrı yazılarak yanlışlık yapılmıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a5c698d8519d92f18cdc26bb3acdf749a6744ec3a8b5e8ae9bd3d30fd9f50216", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q17", "familyId": "lgs27-f8-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Noktalama işaretleri", "unitKey": "lgs27-tur-noktalama", "topicKey": "lgs27-tur-noktalama", "subtopicKey": "lgs27-tur-noktalama-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: dört cümlede de tırnak işareti bulunduğu için öğrenci işaretin işlevini ayırt etmelidir; III. cümledeki sözcük de ablanın sözünden bir parça olduğu için aktarma sanılabilir.", "context": "(I) Öğretmenimiz derse girer girmez “Yarın kısa bir sınav yapacağız.” dedi. (II) Bu hafta “Denizin Çağrısı” adlı bir öykü kitabı okuyorum. (III) Ablam odasını “hemen” toplayacağını söyledi ama bu iş üç saat sürdü. (IV) Kütüphanenin kapısında “Lütfen sessiz olunuz.” yazıyordu.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde tırnak işareti, özellikle belirtilmek istenen bir sözü vurgulamak için kullanılmıştır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümlede tırnak işareti, öğretmenin söylediği sözü olduğu gibi aktarmak için kullanılmıştır.", "II. cümlede tırnak işareti, cümle içinde geçen bir eser adını (kitap adını) göstermek için kullanılmıştır.", "Doğru; III. cümlede “hemen” sözcüğü özellikle vurgulanmak için tırnak içine alınmıştır; söz ile gerçekte geçen süre arasındaki çelişki bu vurguyla belirtilmiştir.", "IV. cümlede tırnak işareti, kapıdaki levhada yazan sözün olduğu gibi aktarılması için kullanılmıştır."], "explanation": "Tırnak işareti başkasından aktarılan söz ya da yazıları, cümle içinde geçen eser adlarını ve özellikle belirtilmek istenen ifadeleri göstermek için kullanılır. I ve IV. cümlelerde aktarılan söz ve yazı, II. cümlede eser adı tırnak içindedir. III. cümlede ise “hemen” sözcüğü, ablanın sözüyle davranışı arasındaki çelişkiyi öne çıkarmak için tırnak içine alınmıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:noktalama"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "noktalama", "unitName": "Noktalama işaretleri", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8dea612afb160b927b5c3013196e9d7cce3443353051af3451e237c02319b14e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q18", "familyId": "lgs27-f8-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.8", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: üç farklı bozukluk türü (sözcüğün yanlış kullanımı, yüklem eksikliği, anlam çelişkisi) ayrı ayrı tanınmalıdır; I. cümle günlük konuşmada çok yaygın olduğu için doğru sanılabilir.", "context": "(I) Bu ayakkabının fiyatı çok ucuz. (II) Yaz tatilinde hem kitap okuduk hem de denize. (III) Bu kitabı aşağı yukarı tam üç saatte bitirdim. (IV) Kardeşim bu sabah okula giderken yolda eski bir arkadaşıyla karşılaştı.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde anlatım bozukluğu __yoktur__?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlede “ucuz” sözcüğü yanlış kullanılmıştır; ucuz olan ayakkabıdır, fiyat “düşük” olur. Sözcüğün yanlış yerde kullanılmasından kaynaklanan bozukluk vardır.", "II. cümlede “denize” sözcüğünün yüklemi yoktur; “okuduk” yüklemi “denize” ile kullanılamaz. Yüklem eksikliğinden kaynaklanan bozukluk vardır (“denize girdik” olmalı).", "III. cümlede yaklaşıklık bildiren “aşağı yukarı” ile kesinlik bildiren “tam” bir arada kullanılmıştır; anlamca çelişen sözcüklerin bir arada kullanılmasından kaynaklanan bozukluk vardır.", "Doğru; IV. cümlede özne, zarf tamlayıcıları ve yüklem uyumludur; gereksiz ya da yanlış kullanılmış sözcük yoktur. Cümle kusursuzdur."], "explanation": "I. cümlede “fiyat” ile “ucuz” bir arada kullanılamaz (ayakkabı ucuzdur ya da fiyatı düşüktür). II. cümlede “denize” sözcüğüne uygun bir yüklem yoktur. III. cümlede yaklaşık anlamındaki “aşağı yukarı” ile kesinlik bildiren “tam” çelişir. IV. cümle ise yapı ve anlam bakımından kusursuzdur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.8"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ace0ca1874946076cf71dece8118186eff6f1b10a4d10112ed34e28e04aa029", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q19", "familyId": "lgs27-f8-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: I. ve IV. cümlelerin yüklemleri aynı ekle (-mış/-miş) bittiği için öğrenci ekin fiile mi isme mi geldiğini ayırmalıdır; “yorulmuş” durum bildirdiği için isim cümlesi sanılabilir.", "context": "(I) Kardeşim bütün gün bahçede çalışmaktan çok yorulmuş. (II) Misafirler akşam yemeğinden sonra erkenden kalktı. (III) Komşumuz eski evini geçen ay satmış. (IV) Dedemin bahçesindeki armutlar bu yıl çok tatlıymış.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisi yükleminin türü bakımından ötekilerden farklıdır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlenin yüklemi “yorulmuş”tur; “yorulmak” fiilinin çekimlenmiş biçimidir, cümle fiil cümlesidir.", "II. cümlenin yüklemi “kalktı”dır; çekimli bir fiildir, cümle fiil cümlesidir.", "III. cümlenin yüklemi “satmış”tır; çekimli bir fiildir, cümle fiil cümlesidir.", "Doğru; IV. cümlenin yüklemi “tatlıymış”tır. “Tatlı” bir sıfattır ve ek-fiil (-ymiş) alarak yüklem olmuştur; cümle isim cümlesidir. Diğer üç cümle fiil cümlesidir."], "explanation": "Yüklemi çekimli fiil olan cümleler fiil cümlesi, yüklemi ek-fiil almış isim soylu sözcük olan cümleler isim cümlesidir. “yorulmuş, kalktı, satmış” çekimli fiillerdir. “tatlıymış” ise “tatlı” sıfatına ek-fiilin -miş eki getirilerek kurulmuştur. Bu yüzden IV. cümle isim cümlesi, diğerleri fiil cümlesidir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.19"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ceb9bb218f61657e32d66beeaf0265b513af56ffdf6ada2cbd6900b7a8069593", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f8.q20", "familyId": "lgs27-f8-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: öğrenci geçişliliği nesnenin varlığıyla karıştırmamalıdır; iki koşul (geçişli yüklem + nesnesiz cümle) birlikte aranmalıdır.", "context": "(I) Kardeşim bütün akşam odasında uyudu. (II) Dedem her sabah balkonda saatlerce okur. (III) Annem eski mektupları bir kutuya koydu. (IV) Çocuklar parkta akşama kadar koştu.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde yüklem nesne alabilen bir fiil olduğu hâlde cümle nesnesizdir?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["I. cümlenin yüklemi “uyudu”dur; “uyumak” nesne alamayan geçişsiz bir fiildir.", "Doğru; II. cümlenin yüklemi “okur”dur. “Okumak” nesne alabilen geçişli bir fiildir (“neyi okur?”); ancak bu cümlede okunan şey söylenmemiş, nesne kullanılmamıştır.", "III. cümlenin yüklemi “koydu” geçişlidir; ancak cümlede “eski mektupları” nesnesi vardır.", "IV. cümlenin yüklemi “koştu”dur; “koşmak” nesne alamayan geçişsiz bir fiildir."], "explanation": "Fiilin geçişli olması, cümlede nesnenin bulunmasına değil fiilin nesne alabilmesine bağlıdır. “Okumak” geçişlidir (kitap, gazete okumak); II. cümlede nesne kullanılmamış olsa da yüklem geçişlidir. “Uyumak” ve “koşmak” geçişsizdir; “koymak” geçişlidir ama III. cümlede nesnesi vardır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 8, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.20"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e1c7822e1642b9ecfbe77460540b828cd4ac29b8bc32660705b778e0f30e399", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q01", "familyId": "lgs27-f9-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "İkileme biçimindeki söz öbeği tek cümlelik bağlamdan çıkarılır; “sağanak” ve “koşmak” ipuçları açıktır.", "context": "Öğleden sonra bastıran sağanakla birlikte pazarcılar tezgâhlarını apar topar toplayıp saçakların altına koştu.", "question": "Bu cümlede “apar topar” sözünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Özenle, yavaş yavaş", "Telaşla, çok aceleyle", "Birbirine yardım ederek", "İsteksizce, söylene söylene"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sağanağın bastırması ve koşma eylemi yavaşlıkla çelişir; bağlamdaki hız ipucu atlanmıştır.", "Doğru; ani sağanak karşısında tezgâhları toplayıp saçak altına koşmak telaş ve acele bildirir; “apar topar” da bu anlamdadır.", "Cümlede pazarcıların yardımlaşmasına dair bir ifade yoktur; ikilemenin ses benzerliği “birlikte” anlamı çağrıştırmıştır.", "Cümlede isteksizlik ya da söylenme belirtisi yoktur; bağlam acele bildirir."], "explanation": "Sağanak birden bastırınca pazarcılar ıslanmamak için hemen hareket etmiştir; “koştu” sözü de bunu destekler. Bu nedenle “apar topar”, büyük bir telaşla ve çok aceleyle anlamındadır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "356cb192cacc60e872a387b0e45d1f20df330e63d25f271a0a823eb16d5f3336", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q02", "familyId": "lgs27-f9-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: dört cümlede de aynı sözcük (pusula) geçtiği için öğrenci konuya değil cümlenin işlevine bakmalıdır; “gibidir” ile kurulan benzetme ve belirli bir nesnenin nitelendirilmesi tanıma yakın görünür.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde bir tanım yapılmıştır?", "choices": ["Dedem, ailemizin yolunu gösteren bir pusula gibidir.", "Pusulayı kamp çantasının en üst gözüne koymuştum.", "Dedemin eski pusulası yıllardır hiç şaşmadan kuzeyi gösteriyor.", "Pusula, mıknatıslı iğnesiyle yön bulmaya yarayan bir araçtır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Cümlede dede, yol göstericiliği yönünden pusulaya benzetilmiştir; bu bir benzetmedir, pusulanın ne olduğu açıklanmamıştır.", "Cümlede pusulanın nereye konduğu bildirilmiştir; tanım yoktur.", "Cümlede belirli bir pusulanın özelliği anlatılmıştır; bu, bir varlığın ne olduğunu açıklayan genel bir tanım değildir.", "Doğru; cümle pusulanın ne olduğunu ve neye yaradığını genel olarak açıklamaktadır. Bu bir tanımdır."], "explanation": "Tanım cümlesi bir kavramın ya da varlığın ne olduğunu, temel özelliğini belirterek genel olarak açıklar (“… bir araçtır”). Son cümle, her pusula için geçerli olan bir açıklama yapar. Diğer cümlelerde benzetme, bir olayın bildirilmesi ve belirli bir pusulanın nitelendirilmesi vardır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ec2d4e3dc9c3295b1ec00b37a9a931ca316a977bb4c4b66d28fc3576389848e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q03", "familyId": "lgs27-f9-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.4.15", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: öğrenci yalnız ifadenin anlamını bilmekle kalmayıp iki cümle arasındaki ilişkiyi kendisi kurmalıdır; “üstelik” sözcüğü tek başına doğru bir bağlaç olduğundan yanlışlık ancak ilişki fark edilince görülür.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde kalın yazılan geçiş ve bağlantı ifadesi cümlenin anlamına uygun __kullanılmamıştır__?", "choices": ["Hava çok soğuktu; **buna rağmen** çocuklar bahçede kardan adam yaptı.", "Kütüphanede fısıldaşarak konuştuk; **çünkü** orada ders çalışanlar vardı.", "Yağmur saatlerce durmadan yağdı; **üstelik** bütün yollar kupkuru kaldı.", "Bu kitabı çok sevdim; **özellikle** son bölümünü bir solukta okudum."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Soğuk havada dışarıda oynamak beklenmeyen bir durumdur; “buna rağmen” bu karşıtlığı doğru biçimde bağlar.", "Fısıldaşarak konuşmanın nedeni ders çalışanların bulunmasıdır; “çünkü” nedeni doğru biçimde bildirir.", "Doğru; saatlerce yağan yağmura karşın yolların kupkuru kalması beklentiye ters bir durumdur. Burada karşıtlık ifadesi (“buna karşın, yine de”) gerekir; aynı yönde ekleme yapan “üstelik” anlama uymaz.", "İkinci cümle, kitabın sevilmesini en çok hissettiren bölümü öne çıkarır; “özellikle” bu vurguyu doğru biçimde yapar."], "explanation": "“Üstelik” önceki yargıyı aynı yönde destekleyen yeni bir bilgi eklerken kullanılır. Yağmurun saatlerce yağması ile yolların kupkuru kalması birbirine ters düştüğü için bu iki cümle “buna karşın” ya da “yine de” gibi bir karşıtlık ifadesiyle bağlanmalıdır. Diğer cümlelerde karşıtlık, neden ve öne çıkarma ifadeleri anlama uygundur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bfb2ee426bd6afd1daea8ab64250f5886f2fe1bbac8ee895593eb40c90dc2de2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q04", "familyId": "lgs27-f9-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: dört cümlenin her biri ayrı bir anlam özelliği bakımından değerlendirilmelidir; IV. cümledeki koşul ve olasılık, II. cümledeki ikinci kişili anlatım gibi yakın tuzaklar vardır.", "context": "(I) Mahallemizin kültür merkezinde ayda bir kez “onarım günü” düzenleniyor. (II) Bozulan eşyanızı getirdiğinizde gönüllü ustalar onu sizinle birlikte onarıyor. (III) Bence bu etkinlik, yeni bir eşya satın almaktan çok daha öğretici bir deneyim. (IV) Katılımcı sayısı böyle artarsa onarım günü yakında haftada bir yapılabilir.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["I. cümlede öznel bir yargı vardır.", "II. cümlede bir öneride bulunulmuştur.", "III. cümlede karşılaştırma yapılmıştır.", "IV. cümlede kesin bir yargı bildirilmiştir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümle, etkinliğin nerede ve ne sıklıkla yapıldığını bildirir; doğruluğu araştırılabilecek nesnel bir yargıdır.", "II. cümle, etkinliğin nasıl işlediğini anlatır; okura bir şey yapmasını salık vermez, bilgi verir.", "Doğru; III. cümlede onarım etkinliği, yeni bir eşya satın almakla karşılaştırılmış ve “çok daha öğretici” bulunmuştur.", "IV. cümlede haftada bir yapılma, katılımın artması koşuluna bağlanmış ve “yapılabilir” ile olasılık olarak sunulmuştur; yargı kesin değildir."], "explanation": "I. cümle nesnel bir bilgidir; II. cümle etkinliğin işleyişini anlatır, öneri içermez. III. cümlede “-den çok daha öğretici” ifadesiyle iki durum karşılaştırılmıştır. IV. cümlede koşul ve olasılık vardır, kesinlik yoktur. Bu nedenle doğru yargı, III. cümlede karşılaştırma yapıldığıdır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "92eb4f4e9f7efb8f8f24f278fdb0ada5dc4d2cf707d057ede3cf308c0b027c39", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q05", "familyId": "lgs27-f9-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Söz sanatları", "unitKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "topicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "subtopicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "objective": "T.8.3.7", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Her şıkta iki sanat birlikte sorulur; iki çeldiricide sanatlardan biri parçada vardır. Tırnak içindeki insan sözünü konuşturma, “yıllarca”yı abartma sanma tuzakları bulunur.", "context": "Dedemin dağ köyündeki ceviz bahçesi, köyün en sessiz yeriydi. Sabahları ince bir sis, tül bir perde gibi ağaçların üstüne serilir, güneş yükseldikçe yavaş yavaş dağılırdı. Dedem fidan dikerken hep aynı sözü tekrarlardı: “Dikmesi kolay, beklemesi zordur.” Gerçekten de bir fidanı toprağa yerleştirmek birkaç dakika sürer ama ilk cevizleri toplamak için yıllarca beklemek gerekirdi. Ben o yılları sabırsızlıkla sayardım; dedemse hiç acele etmez, her akşam kovasıyla suyunu taşır, sonra yaşlı ağacın gölgesinde dinlenirdi. Bir eylül sabahı yeşil kabuklar çatlayıp cevizler küçük, kahverengi taşlar gibi yere dökülünce bahçenin sessizliği yerini kuzenlerimin neşeli seslerine bıraktı. O gün anladım ki emeğin tatlı sonu, uzun beklemenin acısını unutturuyordu.", "question": "Bu parçada aşağıdaki söz sanatlarından hangi ikisi birlikte kullanılmıştır?", "choices": ["Kişileştirme ve abartma", "Benzetme ve karşıtlık", "Konuşturma ve benzetme", "Abartma ve karşıtlık"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Parçada insan dışındaki bir varlığa insan özelliği verilmez; sisin serilmesi ve kabukların çatlaması doğal olaylardır. “Yıllarca beklemek” ceviz için gerçek bir süredir, abartma değildir.", "Doğru; sisin “tül bir perde gibi”, cevizlerin “taşlar gibi” anlatılması benzetmedir; “kolay-zor”, “birkaç dakika-yıllarca”, “sessizlik-neşeli sesler”, “tatlı-acı” karşıtlıktır.", "Benzetme vardır ama konuşan dede bir insandır; insanın konuşması konuşturma sanatı sayılmaz. Tırnak içindeki söz konuşturma sanılmıştır.", "Karşıtlık vardır ama parçada bir durumu olduğundan büyük gösteren bir anlatım yoktur; “yıllarca” sözü abartma sanılmıştır."], "explanation": "“Sis, tül bir perde gibi” ve “cevizler küçük, kahverengi taşlar gibi” ifadelerinde benzetme vardır. “Dikmesi kolay, beklemesi zordur”, “birkaç dakika - yıllarca”, “sabırsızlıkla saymak - hiç acele etmemek”, “sessizlik - neşeli sesler”, “tatlı - acı” ifadelerinde karşıt kavramlar bir arada kullanılmıştır. Konuşan kişi dede olduğundan konuşturma, insan dışı varlığa insan özelliği verilmediğinden kişileştirme yoktur; ceviz ağacının meyve vermesi için yıllarca beklemek gerçek bir süre olduğundan abartma da yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:soz-sanatlari"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "soz-sanatlari", "unitName": "Söz sanatları", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a9c1608533f6276e86155ab4431e92b11e7eed97115dc961f48a2c5feaeec09", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q06", "familyId": "lgs27-f9-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.11", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Açıklama doğrudan uygulanır; ancak betimleme parçasında da geçmiş zaman kipi kullanıldığı için öğrenci kipe değil, olayların birbirini izleyip izlemediğine bakmalıdır.", "context": "Öyküleyici anlatımda olaylar belli bir zaman akışı içinde ve hareket hâlinde anlatılır; okur “Sonra ne oldu?” sorusunun cevabını öğrenir. Bu anlatımda fiiller, bir olayın ardından başka bir olayın geldiğini gösterir.", "question": "Aşağıdakilerin hangisinde öyküleyici anlatım __kullanılmamıştır__?", "choices": ["Kapı çalınınca Selim okuduğu kitabı bıraktı. Koridora çıkıp kapıyı açtı ve karşısında elinde bir kutuyla bekleyen kargo görevlisini gördü. Kutuyu imzalayarak teslim aldı, sonra mutfağa geçip heyecanla açtı.", "Sabah erkenden yola çıktık. Öğleye doğru küçük bir kasabaya vardık; orada mola verip karnımızı doyurduk. Akşam olmadan da yeniden yola koyulup göl kıyısındaki kamp alanına ulaştık.", "Odanın tek penceresi kırmızı kiremitli damlara bakıyordu. Pencerenin önündeki ahşap masada mürekkep lekeli bir defter ve kenarı kırık bir fincan duruyordu. Duvarlar, yer yer sararmış çiçekli bir kâğıtla kaplıydı.", "Gök gürlemeye başlayınca çoban sürüsünü hızla ağıla doğru sürdü. Son kuzu da içeri girince ağılın kapısını kapattı. Sonra yağmurluğunu giyip köpeğiyle birlikte köye doğru yürüdü."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kapının çalınması, açılması, kutunun teslim alınıp açılması zaman sırasıyla birbirini izler; öyküleyici anlatım kullanılmıştır.", "Yola çıkma, kasabaya varma, mola, kamp alanına ulaşma zaman akışı içinde anlatılmıştır; öyküleyici anlatım vardır.", "Doğru; bu parçada birbirini izleyen olaylar yoktur; oda, pencere, masa ve duvarlar durağan biçimde betimlenmiştir.", "Sürüyü ağıla sürme, kapıyı kapatma, yağmurluğu giyip yürüme olayları art arda gelir; öyküleyici anlatım vardır."], "explanation": "Açıklamaya göre öyküleyici anlatımda olaylar zaman akışı içinde birbirini izler. Selim'in kargoyu teslim alması, yolculuk parçası ve çobanın sürüyü ağıla sokması art arda gelen olaylarla anlatılmıştır. Oda parçasında ise bir olay yoktur; pencere, masa ve duvarlar “bakıyordu, duruyordu, kaplıydı” gibi durum bildiren ifadelerle betimlenmiştir. Öyküleyici anlatımın kullanılmadığı parça budur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "64afe4b3f61371ae2fa1e3cae382ca5dcefbc118980200c6341ba62d5c3e6931", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q07", "familyId": "lgs27-f9-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: beş ipucu birlikte kullanılmalı ve Pınar-Nisa ikilisinin olası yerleri tek tek denenmelidir; “art arda değildir” ve “sonradır” gibi farklı türde ilişkiler birleştirilir.", "context": "Bir sınıfta Nisa, Ozan, Pınar, Rıza ve Seda, pazartesiden cumaya kadar her gün bir öğrenci olmak üzere proje sunumu yapacaktır. Tabloda sunum günlerinden yalnızca biri belirtilmiştir.\n• Nisa’nın sunumu, Pınar’ın sunumundan hemen sonraki gündür.\n• Pınar pazartesi, Seda ise cuma günü sunum yapmayacaktır.\n• Rıza’nın sunumu, Seda’nın sunumundan sonradır.\n• Rıza ile Ozan’ın sunumları art arda iki günde değildir.", "question": "Buna göre perşembe günü sunumu kim yapacaktır?", "choices": ["Nisa", "Pınar", "Rıza", "Seda"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tek yerleşim Seda pazartesi, Ozan salı, Pınar çarşamba, Nisa perşembe, Rıza cumadır. Perşembe günü Nisa sunum yapar.", "Pınar perşembe günü sunum yaparsa Nisa cumaya, Rıza ile Seda pazartesi ve çarşambaya kalır; Rıza Seda’dan sonra olacağı için çarşambaya düşer ve Ozan’la art arda iki güne gelir. Bu durum son ipucuna uymaz.", "Rıza perşembe günü sunum yaparsa Pınar ile Nisa’nın art arda sunum yapabileceği iki gün kalmaz: Pınar pazartesi olamaz, çarşamba-perşembe ve perşembe-cuma ikililerinde de perşembe dolu olur.", "Seda perşembe günü sunum yaparsa Rıza, Seda’dan sonra olacağı için cumaya kalır; Pınar ile Nisa’ya pazartesi ve çarşamba kalır, ama bu iki gün art arda değildir."], "explanation": "Salı günü Ozan sunum yapar. Rıza ile Ozan art arda günlerde olmadığına göre Rıza pazartesi ya da çarşamba olamaz; Rıza, Seda’dan sonra olduğu için pazartesi zaten olamaz. Rıza perşembe ya da cumadır. Pınar ile Nisa art arda iki günde, Pınar önce olmalıdır ve Pınar pazartesi olamaz; bu yüzden ikili çarşamba-perşembe ya da perşembe-cuma olabilir. İkili perşembe-cuma olursa Rıza’ya yer kalmaz. Öyleyse Pınar çarşamba, Nisa perşembe, Rıza cuma, Seda pazartesidir. Perşembe günü Nisa sunum yapar.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["lgs27-tur-f9-q07-h1", "lgs27-tur-f9-q07-h2"], "rows": [[{"key": "lgs27-tur-f9-q07-pzt"}, {"v": "?"}], [{"key": "lgs27-tur-f9-q07-sali"}, {"key": "lgs27-tur-f9-q07-ozan"}], [{"key": "lgs27-tur-f9-q07-cars"}, {"v": "?"}], [{"key": "lgs27-tur-f9-q07-pers"}, {"v": "?"}], [{"key": "lgs27-tur-f9-q07-cuma"}, {"v": "?"}]], "altTextKey": "lgs27-tur-f9-q07-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2634af88bf15284ed939fd206e835519497baa423cef04f483ee3acea1a966db", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q08", "familyId": "lgs27-f9-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "İki metin bir arada verildiği için öğrenci soruyu yalnız I. metinle cevaplamalı; II. metnin önerisi güçlü bir çeldirici olarak kullanılmıştır. “Yasak değil hak” karşıtlığının yorumlanması gerekir.", "context": "**I. Metin:** Kütüphane, düşünmenin ve okumanın evidir. İnsan bir kitabın içine ancak çevresindeki sesler sustuğunda dalabilir. Bu yüzden kütüphanelerdeki sessizlik kuralı bir yasak değil, herkese tanınmış bir haktır. Fısıltıyla yapılan bir konuşma bile yan masadaki okurun yarım saatlik dikkatini bir anda dağıtabilir.\n\n**II. Metin:** Bugünün kütüphaneleri yalnızca kitap okunan yerler değil; öğrencilerin birlikte ödev hazırladığı, kulüplerin toplandığı, çocuklara masal okunan yaşam alanlarıdır. Sessizlik elbette önemlidir. Ancak bütün binayı tek bir kurala bağlamak yerine sessiz okuma salonlarıyla konuşmaya izin verilen çalışma odalarını birbirinden ayırmak, kütüphaneyi herkes için daha kullanışlı kılar.", "question": "I. metinde sessizlik kuralının bir hak olarak nitelendirilmesiyle vurgulanan düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kütüphanede kurallara uymayan kişiler kütüphaneden uzaklaştırılmalıdır.", "Sessiz okuma salonları, konuşulabilen çalışma odalarından ayrılmalıdır.", "Kütüphanelerde yalnızca fısıltıyla konuşulmasına izin verilmelidir.", "Sessizlik kuralı, okurların dikkatini koruyarak okuma olanağı sağlar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. metinde kurala uymayanlara yaptırım uygulanmasından söz edilmez; “hak” vurgusu yasaklamaya değil korumaya yöneliktir.", "Bu öneri II. metnin yazarına aittir; I. metinde salonların ayrılmasından söz edilmez.", "I. metin fısıltının bile dikkati dağıtabileceğini söyler; fısıltıya izin verilmesi metinle çelişir.", "Doğru; I. metne göre insan ancak sesler sustuğunda kitaba dalabilir ve en küçük konuşma bile dikkati dağıtır; kural bu yüzden okurun okuma olanağını koruyan bir haktır."], "explanation": "I. metnin yazarı, insanın ancak çevresindeki sesler sustuğunda kitaba dalabileceğini ve fısıltının bile okurun dikkatini dağıtabileceğini söyler. Bu nedenle sessizlik kuralını okurları kısıtlayan bir yasak değil, onların dikkatini ve okuma olanağını koruyan bir hak olarak görür. Salonların ayrılması II. metnin önerisidir; yaptırım ve fısıltıya izin verme ise I. metinde yoktur ya da metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f9-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d03be2182ff34ec452140cd8468cf3b15f90dc4b6b1cab12e40497903464a03", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q09", "familyId": "lgs27-f9-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.23", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Metinler arası karşılaştırmada ortak nokta, karşıt görünen iki görüşün içinden bulunmalıdır; çeldiriciler görüşleri yanlış yazara bağlama ve bir yazarın görüşünü aşırı uca taşıma tuzaklarıdır.", "context": "**I. Metin:** Kütüphane, düşünmenin ve okumanın evidir. İnsan bir kitabın içine ancak çevresindeki sesler sustuğunda dalabilir. Bu yüzden kütüphanelerdeki sessizlik kuralı bir yasak değil, herkese tanınmış bir haktır. Fısıltıyla yapılan bir konuşma bile yan masadaki okurun yarım saatlik dikkatini bir anda dağıtabilir.\n\n**II. Metin:** Bugünün kütüphaneleri yalnızca kitap okunan yerler değil; öğrencilerin birlikte ödev hazırladığı, kulüplerin toplandığı, çocuklara masal okunan yaşam alanlarıdır. Sessizlik elbette önemlidir. Ancak bütün binayı tek bir kurala bağlamak yerine sessiz okuma salonlarıyla konuşmaya izin verilen çalışma odalarını birbirinden ayırmak, kütüphaneyi herkes için daha kullanışlı kılar.", "question": "Bu metinlerle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["İki metinde de sessizliğin kütüphaneler için önemli olduğu kabul edilmektedir.", "İki yazar da kütüphanelerin yalnız okuma amacıyla kullanılmasını savunmaktadır.", "I. metnin yazarı, kütüphanelerde ayrı çalışma odaları açılmasını önermektedir.", "II. metnin yazarı, sessizlik kuralının bütünüyle kaldırılmasını istemektedir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. metin sessizliği okumanın ön koşulu sayar; II. metin de “Sessizlik elbette önemlidir.” diyerek bu düşünceyi kabul eder.", "II. metnin yazarı kütüphaneleri ödev, kulüp ve masal etkinliklerinin yapıldığı yaşam alanları olarak görür; bu yargı II. metinle çelişir.", "Ayrı çalışma odaları önerisi II. metnin yazarına aittir; I. metin böyle bir öneride bulunmaz.", "II. metnin yazarı sessizliği önemli bulur ve yalnız sessiz salonlarla konuşma odalarının ayrılmasını önerir; kuralı kaldırmak istemez."], "explanation": "I. metin sessizliği okumanın ön koşulu ve okurların hakkı olarak görür. II. metin kütüphanelerin farklı etkinliklere açık olması gerektiğini savunsa da “Sessizlik elbette önemlidir.” der ve sessiz okuma salonlarının korunmasını önerir. Buna göre iki metinde de sessizliğin önemi kabul edilmektedir. Yalnız okuma amacı II. metinle, ayrı odalar önerisinin I. metne verilmesi metinlerle, kuralın kaldırılması da II. metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:ortak-metinli-ikili-soru", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "ortak-metinli-ikili-soru", "requires": [], "sharedText": "lgs27-f9-tur-ortak-metin"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e361d336a6bec24fd6d8d04c3969be8446df96a0df72fe1b22f3742cf338785", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q10", "familyId": "lgs27-f9-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı, metindeki “düşünülmektedir” ve “araştırılmaktadır” ifadelerinin taşıdığı belirsizlikten çıkarılır; çeldiriciler metindeki bilgileri tersine çeviren yakın ifadelerdir.", "context": "Ahtapotlar, birkaç saniye içinde hem renklerini hem de deri dokularını değiştirebilen canlılardır. Derilerinin altında, içinde farklı renk maddeleri bulunan binlerce küçük kese vardır. Ahtapot, bu keselerin çevresindeki kasları kasıp gevşeterek bazı renkleri öne çıkarır, bazılarını gizler. Bunun yanında deri yüzeyindeki küçük çıkıntıları kabartarak bir kayanın ya da yosunun pürüzlü görüntüsünü taklit edebilir. Şaşırtıcı olan, ahtapotların gözlerinin renkleri insanlar gibi ayırt edemediğinin düşünülmesidir. Bilim insanları, ahtapotların renk değiştirirken yalnız gözlerinden mi yoksa derilerindeki ışığa duyarlı hücrelerden de mi yararlandığını araştırmaktadır. Bu yetenek ahtapotun hem avlanırken fark edilmemesini hem de kendisini avlayan canlılardan korunmasını sağlar.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Ahtapotların renk değiştirme yeteneği henüz tümüyle aydınlatılamamıştır.", "Ahtapotlar renkleri insanlardan daha ayrıntılı biçimde ayırt edebilir.", "Ahtapotlar yalnızca avlanırken renk ve doku değiştirme yeteneğini kullanır.", "Ahtapotun derisindeki keseler, bulunduğu ortamın rengini kendiliğinden alır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metinde ahtapotların renkleri ayırt edemediğinin “düşünüldüğü” ve hangi hücrelerden yararlandıklarının hâlâ “araştırıldığı” belirtilir.", "Metinde ahtapotların gözlerinin renkleri insanlar gibi ayırt edemediğinin düşünüldüğü söylenir; bu yargı metinle çelişir.", "Metnin son cümlesine göre bu yetenek avlanırken olduğu kadar korunurken de kullanılır; “yalnızca” sözü metinle çelişir.", "Metne göre ahtapot keselerin çevresindeki kasları kasıp gevşeterek rengi kendisi denetler; “kendiliğinden” yargısı metinle çelişir."], "explanation": "Metinde ahtapotların renk değiştirme düzeneği anlatılır; ancak gözlerinin renkleri ayırt edemediğinin “düşünüldüğü” ve renk değiştirirken hangi hücrelerden yararlandıklarının “araştırıldığı” belirtilir. Bu ifadeler, yeteneğin nasıl işlediğinin henüz tümüyle bilinmediğini gösterir. Renkleri insanlardan iyi ayırt etme, yalnız avlanırken kullanma ve keselerin kendiliğinden renk alması metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f1b4a69483597816fe62749e07e716125f5c96db0a5c24637224f65d9c0d8d3a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q11", "familyId": "lgs27-f9-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: soru tek bir çözüm değil olası bütün yerleşimlerin bilinmesini ister; seçeneklerin üçü bazı yerleşimlerde doğru olduğundan her seçenek için örnek bir yerleşim bulunmalıdır.", "context": "Şekildeki beş katlı apartmanın her katında bir daire vardır. Tolga, Umay, Vedat, Yaren ve Zafer bu dairelerden farklı birinde oturmaktadır. Umay’ın oturduğu kat şekilde gösterilmiştir.\n• Vedat ile Yaren, birbirine bitişik katlarda oturmaktadır.\n• Tolga, Zafer’den daha üst bir katta oturmaktadır.\n• Yaren en üst katta oturmamaktadır.", "question": "Buna göre aşağıdakilerden hangisi __olamaz__?", "choices": ["Tolga 3. katta oturur.", "Vedat 5. katta oturur.", "Tolga 4. katta oturur.", "Yaren 3. katta oturur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Vedat 5. katta, Yaren 4. katta, Zafer 1. katta olursa Tolga 3. kata yerleşir ve bütün ipuçları sağlanır; bu durum olabilir.", "Vedat 5. katta, Yaren 4. katta, Tolga 3. katta, Zafer 1. katta oturduğunda bütün ipuçları sağlanır; bu durum olabilir.", "Doğru; Vedat ile Yaren bitişik katlarda olacağından ve 1. kat 2. kattaki Umay nedeniyle hiçbir kata bitişik kalmadığından bu ikisi 3-4 ya da 4-5. katlardadır. Her iki durumda da 4. kat dolar; Tolga 4. katta oturamaz.", "Yaren 3. katta, Vedat 4. katta, Tolga 5. katta, Zafer 1. katta oturduğunda bütün ipuçları sağlanır; bu durum olabilir."], "explanation": "Umay 2. kattadır; boş katlar 1, 3, 4 ve 5’tir. Vedat ile Yaren bitişik katlarda oturacağı için ikisi 3-4 ya da 4-5. katlardadır (1. kat boş katların hiçbirine bitişik değildir). Yaren 5. katta olamayacağından olasılıklar: Yaren 3-Vedat 4, Yaren 4-Vedat 3, Yaren 4-Vedat 5. Her durumda 4. kat Vedat’a ya da Yaren’e aittir. Kalan iki kattan alttakinde Zafer, üsttekinde Tolga oturur. Bu nedenle Tolga 4. katta oturamaz; diğer seçeneklerdeki durumlar olası yerleşimlerin en az birinde gerçekleşir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 440, 310], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[130, 50], [310, 50], [220, 12]], "fill": "danger-soft"}, {"type": "rect", "x": 140, "y": 50, "w": 160, "h": 48, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f9-q11-k5"}, {"type": "rect", "x": 140, "y": 98, "w": 160, "h": 48, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f9-q11-k4"}, {"type": "rect", "x": 140, "y": 146, "w": 160, "h": 48, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f9-q11-k3"}, {"type": "rect", "x": 140, "y": 194, "w": 160, "h": 48, "fill": "accent-soft", "labelKey": "lgs27-tur-f9-q11-k2"}, {"type": "rect", "x": 140, "y": 242, "w": 160, "h": 48, "fill": "paper", "labelKey": "lgs27-tur-f9-q11-k1"}, {"type": "line", "x1": 60, "y1": 290, "x2": 380, "y2": 290, "width": 3}], "altTextKey": "lgs27-tur-f9-q11-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd8fe59823ef24a7bd7ca454c0a6faed05cbfadaffe2d9ebdc9234c095ef0a79", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q12", "familyId": "lgs27-f9-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı metnin sonundaki davranış değişikliği ile teyzenin tutumu arasında kurulan neden-sonuç ilişkisine dayanır; çeldiriciler metindeki balkon gibi gerçek ayrıntıları başka olaya bağlar.", "context": "Yaz tatilinde, bahçe duvarından sarkan kayısılara uzun süre bakar dururdum. Ağacın sahibi Necmiye Teyze'yi pek tanımazdım; yalnızca sabahları balkonda çiçeklerini suladığını görürdüm. Bir öğleden sonra kimsenin görmediğinden emin olup duvara tırmandım ve birkaç kayısı kopardım. İnerken ayağım kaydı, dizimi duvara çarptım. Tam o sırada bahçe kapısı açıldı. Necmiye Teyze elinde bir sepetle karşımda duruyordu. Kaçmayı düşündüm ama dizim öyle acıyordu ki yerimden kıpırdayamadım. Teyze hiçbir şey sormadı; dizimi yıkadı, üstüne bir bez bağladı, sonra sepeti kayısıyla doldurup elime verdi: “Bunlar daha olgun. Duvardakiler hâlâ ekşidir.” O yaz, teyzenin bahçesinde kayısı ağacının altında çok vakit geçirdim; ama bir daha o duvara hiç tırmanmadım.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Necmiye Teyze'nin gösterdiği hoşgörü, anlatıcının davranışını değiştirmiştir.", "Anlatıcı, kayısıları kopardıktan sonra Necmiye Teyze'den özür dilemiştir.", "Necmiye Teyze, anlatıcının duvara tırmandığını evinin balkonundan görmüştür.", "Duvardan sarkan kayısılar, anlatıcının ailesine ait bir ağaçtandır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; teyze azarlamak yerine anlatıcının yarasıyla ilgilenip ona kayısı verir; anlatıcı da o yaz teyzenin bahçesinde vakit geçirir ve bir daha duvara tırmanmaz.", "Metinde anlatıcının özür dilediğine dair bir ifade yoktur; teyze de hiçbir şey sormamıştır.", "Teyze bahçe kapısından elinde sepetle gelir; tırmanmayı balkondan gördüğüne dair bilgi yoktur. Balkon ayrıntısı başka bir bağlamda geçmektedir.", "Metinde ağacın sahibinin Necmiye Teyze olduğu açıkça söylenir; bu yargı metinle çelişir."], "explanation": "Anlatıcı izinsiz kayısı koparırken düşer; Necmiye Teyze onu azarlamaz, dizini sarar ve ona daha olgun kayısılar verir. Anlatıcı o yaz teyzenin bahçesinde vakit geçirir ama bir daha duvara tırmanmaz. Bu, teyzenin hoşgörüsünün anlatıcının davranışını değiştirdiğini gösterir. Özür dileme ve balkondan görme metinde yoktur; ağacın anlatıcının ailesine ait olması da metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3752fb5160dcc1d1bc7966446339e38ad9368e425cf5f489bfc387eab424d512", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q13", "familyId": "lgs27-f9-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı metindeki genel ilkenin yeni bir karşılaştırma durumuna (eşit süre, farklı dağılım) uygulanmasıdır; çeldiricilerden biri metnin ilk bölümünden aşırı genelleme yapar.", "context": "Bir sınavdan önceki gece saatlerce çalışan öğrenci, ertesi sabah konuyu iyi bildiğini düşünür. Ne var ki birkaç hafta sonra aynı konudan bir soruyla karşılaştığında öğrendiklerinin çoğunun silindiğini fark eder. Araştırmacılar, bilginin kalıcı olması için çalışma süresinden çok, çalışmanın zamana nasıl yayıldığının önemli olduğunu belirtiyor. Bir konuyu tek seferde üç saat çalışmak yerine aynı konuya birkaç gün arayla kısa süreler ayırmak, beynin bilgiyi her seferinde yeniden hatırlamaya çalışmasını sağlar. Bu hatırlama çabası, unutulmaya başlanan bilgiyi daha sağlam biçimde yerleştirir. Yani unutmak, öğrenmenin düşmanı değil, belli ölçüde onun bir parçasıdır.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Sınavdan önceki gece saatlerce çalışmak, ertesi günkü sınavda başarısız olmanın başlıca nedenidir.", "Aynı süre çalışan iki öğrenciden, çalışmasını günlere yayanın bilgisi daha kalıcı olur.", "Bilginin kalıcı olması için bir konuya ayrılan toplam süre mutlaka artırılmalıdır.", "Unutulmaya başlanmış bir bilginin yeniden öğrenilmesi olanaksızdır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin bir gecede çalışılan bilginin haftalar sonra silindiğini söyler; ertesi sabahki sınavda başarısız olunduğunu söylemez. Aşırı genelleme yapılmıştır.", "Doğru; metne göre kalıcılıkta çalışma süresinden çok çalışmanın zamana yayılması önemlidir; süre eşitse günlere yayan öğrenci avantajlıdır.", "Metin kalıcılıkta sürenin değil, zamana yayılmanın belirleyici olduğunu vurgular; bu yargı metinle çelişir.", "Metne göre unutulmaya başlanan bilgi hatırlama çabasıyla daha sağlam yerleşir; yargı metinle çelişir."], "explanation": "Metin, bilginin kalıcılığında çalışma süresinden çok çalışmanın zamana nasıl yayıldığının önemli olduğunu söyler ve tek seferde uzun çalışmak yerine birkaç gün arayla kısa çalışmayı önerir. Buna göre aynı toplam süreyi günlere yayan öğrencinin bilgisi daha kalıcı olur. Gece çalışmanın başarısızlığın başlıca nedeni olması, sürenin mutlaka artırılması ve unutulan bilginin yeniden öğrenilememesi metinle çelişir ya da metinde yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e3a9a5913f522cc70e065b67271e877843fb7b9b2ff260966008c0b9db4aeb4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q14", "familyId": "lgs27-f9-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Ana düşünce benzetme yoluyla, heykeltıraş örneğinin insan hayatına aktarılmasıyla verilir ve son cümlede bile “belki de” ile dolaylı söylenir. Çeldiriciler metindeki emek, karar ve takvim ayrıntılarından üretilmiş, kendi içinde inandırıcı yargılardır.", "context": "Bir heykeltıraş mermer bloğun karşısına geçtiğinde ona yeni bir şey eklemez; tersine, istemediği her parçayı yontarak atar. Yeni başlayan biri için bu iş cesaret ister; saatlerce emek verilmiş gibi görünen bir köşe tek bir çekiç darbesiyle yere düşer. Oysa fazla parçalarından kurtarılmayan bir taş, içinde saklı olan biçimi hiçbir zaman gösteremez. Usta heykeltıraş hangi parçanın gideceğine karar verirken taşın bugünkü hâline değil, varmak istediği biçime bakar. Bizler de çoğu zaman elimizdeki her şeyi tutmaya, her işe yetişmeye çalışırız. Takvimimizdeki etkinliklerden birkaçını silmek zorunda kaldığımızda bunu bir kayıp sanırız. Belki de o boşalan saatler, asıl önem verdiğimiz işin biçimlenmesi için gereken alandır.", "question": "Bu metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir sanat eserinin değeri, ona harcanan emeğin büyüklüğüyle ölçülür.", "Bazı şeylerden vazgeçmek, asıl önemli olanın ortaya çıkmasını sağlar.", "İnsan karar verirken yalnızca ulaşmak istediği sonucu düşünmelidir.", "Yoğun bir takvim, insanın kendine zaman ayırmasını engelleyerek onu yorar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metinde eserin değeri emekle ölçülmez; tersine, emek verilmiş gibi görünen parçaların bile atılması gerektiği anlatılır.", "Doğru; heykeltıraşın fazla parçaları atarak biçime ulaşması örneği, son cümlelerde takvimden etkinlik silmenin önemli işe alan açmasına aktarılır.", "Bu yargı usta heykeltıraşın karar verme biçimini anlatan tek cümleden genellenmiştir; metnin vardığı düşünce vazgeçmenin değeridir.", "Metin takvim örneğini vazgeçmenin önemli işe alan açtığını anlatmak için kullanır; yorgunluktan ya da kendine zaman ayırmaktan söz etmez."], "explanation": "Metin, heykeltıraşın taşa bir şey eklemeden fazla parçaları atarak içindeki biçime ulaştığını anlatır. Ardından bu örnek insan hayatına aktarılır: Takvimden silinen etkinlikler kayıp gibi görünse de asıl önem verilen işin biçimlenmesi için alan açar. Buna göre ana düşünce, bazı şeylerden vazgeçmenin asıl önemli olanın ortaya çıkmasını sağladığıdır. Emek, yalnız sonucu düşünme ve yorgunluk yargıları metnin bir bölümüne dayanır ya da metinde yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d30459807a02f4c1a2d7b6d4ec2ba6bd99a30932795914949a6a6201e4d7c22", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q15", "familyId": "lgs27-f9-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: çetele işaretlerinin beşli demetlerle doğru sayılması gerekir; üç seçenek iki türün toplamını ya da katını kıyaslatır.", "context": "Bir doğa kulübü, okul bahçesinde bir sabah boyunca gördüğü kuşları türlerine göre aşağıdaki çetele tablosuna işlemiştir.", "question": "Bu çetele tablosuna göre aşağıdakilerden hangisi __söylenemez__?", "choices": ["Gözlemde en çok görülen kuş türü serçedir.", "Kumru ile martı sayılarının toplamı, serçe sayısına eşittir.", "Karga sayısı, saksağan sayısının iki katıdır.", "Saksağan ile martı sayılarının toplamı, karga sayısından fazladır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çetelede serçe 16 kez işaretlenmiştir; bu, en büyük değerdir. Yargı doğrudur.", "Kumru 12, martı 4 kez işaretlenmiştir; toplam 16’dır ve serçe sayısına eşittir. Yargı doğrudur.", "Doğru; karga 9, saksağan 7 kez işaretlenmiştir. 7’nin iki katı 14’tür; 9, 14’e eşit olmadığı için bu yargı söylenemez.", "Saksağan 7, martı 4 kez işaretlenmiştir; toplam 11’dir ve karga sayısı olan 9’dan fazladır. Yargı doğrudur."], "explanation": "Çetele tablosunda beşli demetler ve tek çizgiler sayıldığında serçe 16, kumru 12, karga 9, saksağan 7, martı 4 bulunur. Serçe en çok görülen türdür; kumru ile martının toplamı 16’dır; saksağan ile martının toplamı 11, karganın sayısı 9’dur. Karga sayısı (9), saksağan sayısının iki katı (14) değildir.", "figure": {"kind": "chart", "style": "tally", "categoryKeys": ["lgs27-tur-f9-q15-serce", "lgs27-tur-f9-q15-kumru", "lgs27-tur-f9-q15-karga", "lgs27-tur-f9-q15-saksagan", "lgs27-tur-f9-q15-marti"], "values": [16, 12, 9, 7, 4], "altTextKey": "lgs27-tur-f9-q15-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e880fb7f333dd886bade3436da239e65632038dd7872b93a4bff3e0644481662", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q16", "familyId": "lgs27-f9-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Öğrenci zaman ifadelerini (“dört yıl önce”, “o akşam”, “şimdi”) izleyerek olay örgüsünün sırasını yeniden kurmalıdır; çeldiriciler başlangıç, zaman dilimi ve bitiş noktasıyla ilgili farklı yanlış okumaları hedefler.", "context": "Okulun konser salonunda, sahnenin yanındaki koltukta otururken elimdeki buruşuk kâğıda bir kez daha baktım. Üzerinde kardeşimin çocuk yazısıyla “Abla, korkma, ben buradayım.” yazıyordu. Bu kâğıdı bana dört yıl önce, ilk keman dinletime çıkacağım akşam vermişti. O akşam ben de şimdi onun olduğu gibi korkuyordum; ellerim titriyor, notaları unutacağımı sanıyordum. Kardeşim o zaman altı yaşındaydı. Sahneye çıkmadan hemen önce yanıma koşmuş, kâğıdı avucuma sıkıştırıp annemin yanına kaçmıştı. Yıllarca o kâğıdı keman kutumun gözünde sakladım. Şimdi sunucu kardeşimin adını okudu. Kardeşim kuliste, elinde flütüyle sırasını bekliyordu. Kalkıp yanına koştum ve kâğıdı onun avucuna sıkıştırdım. Gülümsedi; ikimiz de o akşamı hatırlamıştık.", "question": "Bu metindeki olay örgüsüyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Olaylar, anlatıcının ilk dinletisinden başlanarak yaşanış sırasına göre art arda anlatılmıştır.", "Metindeki olayların tamamı aynı akşam ve aynı zaman diliminde geçmektedir.", "Metin, kardeşin sahnedeki performansının nasıl geçtiğinin anlatılmasıyla biter.", "Anlatıcı şimdiki bir olayı anlatırken geçmişe dönmüş, sonra yeniden şimdiye gelmiştir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin ilk dinletiyle değil, dört yıl sonraki konser salonundaki anla başlar; ilk dinleti sonradan hatırlanır.", "Olaylar iki ayrı zaman diliminde geçer: dört yıl önceki ilk dinleti ve kardeşin bugünkü konseri.", "Metin kardeş sahneye çıkmadan, kâğıdın ona verilip ikisinin gülümsemesiyle biter; performansın nasıl geçtiği anlatılmaz.", "Doğru; metin konser salonundaki şimdiki anla başlar, dört yıl önceki ilk dinletiye döner, ardından “Şimdi sunucu kardeşimin adını okudu.” cümlesiyle yeniden şimdiki ana gelir."], "explanation": "Metin, anlatıcının konser salonunda elindeki kâğıda baktığı şimdiki anla başlar. Ardından kâğıdın dört yıl önce, anlatıcının ilk keman dinletisinden önce kendisine nasıl verildiği anlatılır. “Şimdi sunucu kardeşimin adını okudu.” cümlesiyle yeniden şimdiki zamana dönülür ve kâğıt bu kez kardeşe verilir. Olaylar yaşanış sırasına göre anlatılmamış, iki farklı zaman diliminde geçmiş ve kardeşin performansı anlatılmadan metin bitmiştir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "263f11601b76a5f26669d0c68a93998fcee9b6a1ef284548b505937cc1ba7fea", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q17", "familyId": "lgs27-f9-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: soru ekinin hem ayrı yazılıp hem ünlü uyumuna uyması ve kişi ekinin soru ekine bitişmesi birlikte bilinmelidir; III. cümlede “de” ile “mi” art arda geldiği için tuzak oluşturur.", "context": "(I) Yarın bizimle sinemaya gelecekmisin? (II) Bu kitabı sen de okudun mu? (III) Kardeşin de mi bu okulda okuyor? (IV) Toplantı yarın mı yapılacak?", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde soru ekinin yazımıyla ilgili bir yanlışlık yapılmıştır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. cümlede soru eki “mi” kendinden önceki sözcüğe bitiştirilmiştir. Soru eki her zaman ayrı yazılır; doğrusu “gelecek misin”dir.", "II. cümlede “mu” soru eki ayrı yazılmış ve önceki sözcüğün ünlüsüne uymuştur; yazım doğrudur.", "III. cümlede “de” bağlacı ve “mi” soru eki ayrı yazılmıştır; yazım doğrudur.", "IV. cümlede “mı” soru eki ayrı yazılmıştır; yazım doğrudur."], "explanation": "Soru eki (mı, mi, mu, mü) kendinden önceki sözcükten her zaman ayrı yazılır, ancak ünlü uyumuna uyar; kendisinden sonra gelen kişi ekleri ona bitişir (misin). I. cümlede soru eki fiile bitiştirildiği için yanlışlık yapılmıştır; doğrusu “gelecek misin”dir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6929efbdcd042a56e438b932059845e288ce93733e400c211c6acaf693ac0d00", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q18", "familyId": "lgs27-f9-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Noktalama işaretleri", "unitKey": "lgs27-tur-noktalama", "topicKey": "lgs27-tur-noktalama", "subtopicKey": "lgs27-tur-noktalama-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.noktalama.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: üç cümlede soru sözcüğü ya da soru anlamına yakın yapılar bulunur ve öğrencinin cümlenin bütününe bakması gerekir; ünlem cümlesi de soru sözcüğüne benzeyen “ne kadar” ile başlar.", "context": "(I) Kimin aradığını hâlâ bilmiyorum (II) Ne kadar da kalabalık bir sınıf (III) Nereye gittiğini annesine söylemeden çıkmış (IV) Bu kitabı sana kimin verdiğini merak etmiyor musun", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinin sonuna soru işareti getirilmelidir?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlede “kim” soru sözcüğünden türeyen söz bulunsa da cümle bir bilgi istememekte, bilinmeyen bir durumu bildirmektedir; sonuna nokta konur.", "II. cümle bir şaşırma ve beğeni bildirmektedir; sonuna ünlem işareti konur.", "III. cümlede “nereye” soru sözcüğü bulunsa da cümle bir durumu bildirmektedir; sonuna nokta konur.", "Doğru; IV. cümle “musun” soru ekiyle kurulmuş ve karşıdakinden cevap bekleyen bir soru cümlesidir; sonuna soru işareti konur."], "explanation": "Soru işareti, cevap bekleyen soru cümlelerinin sonuna konur. Cümlede soru sözcüğü bulunması tek başına yeterli değildir. I ve III. cümlelerde “kim, nereye” sözcükleri yan cümlelerde geçer, cümleler bildirme cümlesidir. II. cümle ünlem cümlesidir. IV. cümle soru ekiyle kurulmuş bir soru cümlesidir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:noktalama"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "noktalama", "unitName": "Noktalama işaretleri", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8221136377fe60165956d62ce8971d7b7466ad7dff497cf6fb25f9a0463a199a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q19", "familyId": "lgs27-f9-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.9", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: dört cümlede de sıfat-fiil bulunduğu için öğrenci varlığa değil göreve bakmalıdır; adlaşmış sıfat-fiilin ek almasının (kazananlar) ipucu olarak fark edilmesi gerekir.", "context": "(I) Yarışmaya katılan öğrenciler salonda toplandı. (II) Sınavı kazananlar okulun panosunda ilan edildi. (III) Okunacak kitapları masanın üstüne dizdik. (IV) Yanan ocağın üstünde çorba kaynıyordu.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde sıfat-fiil, nitelediği ismin düşmesiyle isim yerine kullanılmıştır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["I. cümlede “katılan” sözcüğü “öğrenciler” ismini nitelemektedir; sıfat-fiil sıfat görevindedir, adlaşmamıştır.", "Doğru; II. cümlede “kazananlar” sözcüğü “sınavı kazanan öğrenciler” anlamında, nitelediği isim düşürülerek kullanılmıştır. Sıfat-fiil adlaşmıştır.", "III. cümlede “okunacak” sözcüğü “kitapları” ismini nitelemektedir; sıfat görevindedir.", "IV. cümlede “yanan” sözcüğü “ocağın” ismini nitelemektedir; sıfat görevindedir."], "explanation": "Sıfat-fiiller (-an, -ası, -mez, -ar, -dik, -ecek, -miş) genellikle bir ismi niteler. Nitelenen isim düştüğünde sıfat-fiil o ismin yerini alır ve çekim eki alabilir. II. cümlede “kazananlar” sözcüğü “kazanan öğrenciler” yerine kullanılmış ve çoğul eki almıştır. Diğer cümlelerde sıfat-fiiller (katılan, okunacak, yanan) bir ismi nitelemektedir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.9"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "07878379bf400e3137fdb11b3b1af752b85940fd5de2dc2f9b65cdfea7aff42d", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f9.q20", "familyId": "lgs27-f9-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: cümle uzunluğu yanıltıcıdır (en uzun cümle en az ögeli olandır); öğrenci tamlamaları ve sıfatları ayrı öge sanmamalıdır.", "context": "(I) Kuşlar sabahın ilk ışıklarıyla öttü. (II) Rüzgâr bütün gece durmadan esti. (III) Annem bize sıcak bir çorba hazırladı. (IV) Köyün girişindeki yüz yıllık çınar ağacının en kalın dalı kırıldı.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisi yalnızca özne ve yüklemden oluşmaktadır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlede “sabahın ilk ışıklarıyla” söz öbeği eylemin zamanını bildiren zarf tamlayıcısıdır; cümle yalnız özne ve yüklemden oluşmaz.", "II. cümlede “bütün gece” ve “durmadan” zarf tamlayıcısıdır.", "III. cümlede “bize” yer tamlayıcısı, “sıcak bir çorba” nesnedir.", "Doğru; IV. cümlede “Kırılan nedir?” sorusunun cevabı “Köyün girişindeki yüz yıllık çınar ağacının en kalın dalı”dır. Bu uzun söz öbeğinin tamamı öznedir; cümlede özne ve yüklemden başka öge yoktur."], "explanation": "Ögeler bulunurken söz öbekleri bölünmez. IV. cümlede “köyün girişindeki, yüz yıllık, çınar ağacının, en kalın” sözleri “dalı” sözcüğünü niteleyen ya da tamlayan sözlerdir; hepsi birlikte öznedir. Yüklem “kırıldı”dır ve başka öge yoktur. Diğer cümleler kısa olsa da zarf tamlayıcısı, yer tamlayıcısı ya da nesne içerir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 9, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.18"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03c974d0ed59296b297a384fc5da42f0eb46752209e1a9f9eebb57a74dfdc6ff", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q01", "familyId": "lgs27-f10-q01", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 1, "difficultyReason": "Sözcüğün anlamı neden-sonuç ilişkisinden çıkarılır; “kuyu” sözcüğünün çağrıştırdığı derinlik çeldirici olarak kullanılmıştır.", "context": "O yıl yağmurlar az yağınca kuyulardaki su kıt kaldı; köylüler bahçelerini ancak gün aşırı sulayabildi.", "question": "Bu cümlede “kıt” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bulanık, içilemeyecek durumda", "Çok soğuk, buz gibi", "Derinde, ulaşılması zor", "Gereğinden az, yetersiz"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Cümlede suyun temizliğiyle ilgili bir ipucu yoktur; sorun suyun niteliği değil miktarıdır.", "Suyun sıcaklığından söz edilmez; sulamanın azalması miktarla ilgilidir.", "Kuyu sözcüğü derinlik çağrıştırır ama cümlede suyun azlığı anlatılır; ulaşma zorluğu bağlamdan çıkmaz.", "Doğru; yağmurun az yağması ve bahçelerin ancak gün aşırı sulanabilmesi, suyun ihtiyacı karşılamayacak kadar az olduğunu gösterir."], "explanation": "Yağmurların az yağması neden, bahçelerin ancak gün aşırı sulanabilmesi sonuçtur. Bu ilişki suyun ihtiyacı karşılamayacak kadar az olduğunu gösterir; “kıt” sözcüğü bu anlamdadır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 1, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef8c2e4b652465200cc44ab267a99b1cf07911a7af393c57976d85bf0df9f3ff", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q02", "familyId": "lgs27-f10-q02", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "unitKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozcuk-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozcuk-anlam.n01", "objective": "T.8.3.5", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "Dört söz öbeği aynı kısa parçada yer alır; “kafa yormak” ve “olan oldu” gibi çaba ve kabullenme bildiren yakın anlamlar ayırt edilmelidir.", "context": "Okul gazetesinin yeni sayısı, matbaadaki bir arıza yüzünden __vaktinde çıkmadı__. Gazete ekibi bu duruma günlerce __kafa yordu__; sonunda öğretmenleri “__Olan oldu__, şimdi ne yapabileceğimize bakalım.” dedi. Ekip de __işin peşini bırakmadı__ ve gazeteyi bir hafta sonra yayımladı.", "question": "Bu parçadaki altı çizili sözlerden hangisi “bir işi sonuna kadar kararlılıkla sürdürmek” anlamındadır?", "choices": ["vaktinde çıkmamak", "kafa yormak", "olan olmak", "işin peşini bırakmamak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu söz, gazetenin zamanında yayımlanamadığını gerçek anlamıyla bildirir; bir kararlılık anlamı taşımaz.", "Bu deyim bir konu üzerinde çok düşünmek anlamındadır; düşünme çabası, işi sürdürme kararlılığıyla karıştırılmıştır.", "Bu söz değiştirilemeyecek bir durumu kabullenmeyi anlatır; işi sürdürmeyi değil, olmuş olanı kabul etmeyi bildirir.", "Doğru; ekibin aksiliğe rağmen çalışmayı sürdürüp gazeteyi yayımlaması, işi sonuna kadar kararlılıkla götürdüğünü gösterir."], "explanation": "Parçada gazete bir arıza yüzünden gecikir, ekip duruma kafa yorar, öğretmen olanı kabullenip çözüme odaklanmayı önerir. Ekip çalışmayı bırakmayıp gazeteyi bir hafta sonra yayımlar. Bir işi sonuna kadar kararlılıkla sürdürmeyi anlatan söz “işin peşini bırakmamak”tır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:sozcuk-anlam"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 2, "unitKey": "sozcuk-anlam", "unitName": "Sözcük ve söz öbeğinde anlam (deyim, atasözü)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3728bc36d7c7883ba3f95ad760cdc96423a4d5d55179bac43dd34b1caeea715", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q03", "familyId": "lgs27-f10-q03", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: pişmanlık “keşke” gibi açık bir sözcükle değil “-malıydım” kipiyle verilmiştir; istek ve umut bildiren çeldiriciler de konuşanın iç dünyasını anlattığından yüzeysel okumada karışabilir.", "question": "Aşağıdaki cümlelerin hangisinde pişmanlık dile getirilmiştir?", "choices": ["Bu yaz dedemlerin köyüne gidip orada bir ay kalmak istiyorum.", "Ressamın renkleri bu kadar ustaca kullanması beni büyüledi.", "Sınavdan önceki gece dizi izlemek yerine erkenden uyumalıydım.", "Bu yıl takımımızın şampiyon olacağına bütün kalbimle inanıyorum."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Konuşan, gelecekte yapmak istediği bir şeyi dile getirmektedir; cümlede istek vardır.", "Konuşan, ressamın ustalığından etkilendiğini anlatmaktadır; cümlede hayranlık vardır.", "Doğru; konuşan, geçmişte yaptığı bir seçimin (dizi izlemek) yanlış olduğunu ve başka türlü davranması gerektiğini düşünmektedir. “-malıydım” yapısı pişmanlık bildirir.", "Konuşan, takımının şampiyon olacağına inandığını söylemektedir; cümlede umut ve inanç vardır."], "explanation": "Pişmanlık, geçmişte yapılan ya da yapılmayan bir iş için üzüntü duyup başka türlü davranmış olmayı istemektir. “Dizi izlemek yerine erkenden uyumalıydım.” cümlesinde konuşan, geçmişteki seçiminden dolayı üzüntü duymaktadır. Diğer cümlelerde istek, hayranlık ve umut vardır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kisa-cumle-sozcuk-anlami", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 3, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "kisa-cumle-sozcuk-anlami", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "605a3207d1852b4c3b10dd2f2509097f59a3b0aac1797cc8fd4040b179b8e3a2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q04", "familyId": "lgs27-f10-q04", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "unitKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "topicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam", "subtopicKey": "lgs27-tur-cumle-anlam-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.cumle-anlam.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: IV. cümlede neden, cümlenin içinde değil önceki cümlede verilmiştir ve “bu yüzden” göndermesiyle bulunmalıdır; II. cümledeki “en yüksek ve en sessiz” nitelemeleri bir gerekçe gibi algılanabilir.", "context": "(I) Kasabamızda geceleri sokak ışıkları az olduğu için gökyüzü çok net görünür. (II) Tepedeki eski gözlem evi, kasabanın en yüksek ve en sessiz noktasında yer alır. (III) Gözlem evindeki teleskobun merceği yıllar içinde çizildiğinden görüntüler bulanıklaşmaya başlamış. (IV) Belediye de bu yüzden geçen ay gözlem evi için yeni bir teleskop satın aldı.", "question": "Bu metindeki numaralanmış cümlelerin hangisinde neden-sonuç ilişkisi __yoktur__?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 1, "distractorWhy": ["I. cümlede gökyüzünün net görünmesi, sokak ışıklarının az olmasına bağlanmıştır; “olduğu için” neden-sonuç ilişkisi kurar.", "Doğru; II. cümle gözlem evinin yerini ve bu yerin özelliklerini bildirir. Bir durumun nedeni ya da sonucu söylenmemiştir.", "III. cümlede görüntülerin bulanıklaşması, merceğin çizilmesine bağlanmıştır; “çizildiğinden” neden bildirir.", "IV. cümlede yeni teleskop alınmasının nedeni, “bu yüzden” sözüyle önceki cümlede anlatılan durum olarak gösterilmiştir."], "explanation": "Neden-sonuç ilişkisinde bir yargı, ötekinin gerekçesi olarak verilir. I. cümlede “ışıklar az olduğu için”, III. cümlede “merceği çizildiğinden”, IV. cümlede “bu yüzden” ifadeleri neden-sonuç ilişkisi kurar. II. cümle ise yalnızca gözlem evinin yerini ve özelliğini bildirir; neden-sonuç ilişkisi yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:cumle-anlam"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 4, "unitKey": "cumle-anlam", "unitName": "Cümlede anlam (cümle birleştirme dahil)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f95e734b172022876cf10563b7c63ea148a21aae9aa3a8584ff8d784c302cd6", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q05", "familyId": "lgs27-f10-q05", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Söz sanatları", "unitKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "topicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari", "subtopicKey": "lgs27-tur-soz-sanatlari-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.soz-sanatlari.n01", "objective": "T.8.3.7", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Dört yargının her biri belirli bir dörtlüğe ve sanata bağlanır; öğrenci iki dörtlüğü ayrı ayrı tarayıp hem sanatın varlığını hem yerini doğrulamalıdır. Kişileştirmenin konuşturmayla birlikte bulunması yer karıştırma tuzağı kurar.", "context": "Rüzgâr kapımı çaldı bu sabah,\n“Uyan,” dedi, “kuşlar çoktan yolda.”\nPerdeyi araladım usulca,\nBir serçe tünemişti dalda.\n\nHaber geldi köyden döndün diye,\nKoştum yokuşları bir solukta.\nSevincim sığmadı bu dünyaya,\nSesim yedi köyden duyuldu o gün.", "question": "Bu şiirle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Birinci dörtlükte bir varlık, bir yönüyle kendisinden güçlü bir varlığa benzetilmiştir.", "İkinci dörtlükte insan dışındaki bir varlığa insana özgü bir özellik verilmiştir.", "Her iki dörtlükte de anlamca karşıt sözcükler bir arada kullanılmıştır.", "Birinci dörtlükte konuşturma, ikinci dörtlükte abartma sanatına başvurulmuştur."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Birinci dörtlükte “gibi” ile kurulan ya da bir varlığı başka bir varlık yerine koyan bir benzetme yoktur; rüzgârın konuşması benzetme sanılmıştır.", "İkinci dörtlükte konuşan ve davranan yalnız şiirdeki “ben”dir; sevincin dünyaya sığmaması bir abartmadır, kişileştirme değildir.", "Dizelerde “gelmek-gitmek”, “sabah-akşam” gibi karşıt anlamlı sözcük çiftleri bulunmaz; “geldi” ile “döndün” karşıt anlamlı değildir.", "Doğru; birinci dörtlükte rüzgâr kapıyı çalıp “Uyan” diye konuşur; ikinci dörtlükte sevincin dünyaya sığmaması ve sesin yedi köyden duyulması abartmadır."], "explanation": "Birinci dörtlükte rüzgâra kapı çaldırılmış ve ona “Uyan, kuşlar çoktan yolda.” dedirtilmiştir; insan dışı bir varlık konuştuğu için konuşturma (ve kişileştirme) vardır. İkinci dörtlükte “Sevincim sığmadı bu dünyaya” ve “Sesim yedi köyden duyuldu” dizeleri olayı olduğundan çok büyük gösterir; bu abartmadır. Şiirde benzetme yoktur, ikinci dörtlükte kişileştirme yoktur, karşıt anlamlı sözcük çifti de yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:soz-sanatlari"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 5, "unitKey": "soz-sanatlari", "unitName": "Söz sanatları", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9940a26e005d4c1787786e0fcfd92fae390e891d22b0a97f52bdd5d6684cc09", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q06", "familyId": "lgs27-f10-q06", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Açıklama, metindeki tek sözcüğe (sevinç) dayanan çeldiriciyi elemeyi öğretir; öğrenci duyguyu olayların gidişinden ve son cümledeki mecazdan çıkarmalıdır.", "context": "Bir metnin ana duygusu, yazarın metin boyunca okura hissettirdiği baskın duygudur. Ana duygu, metinde geçen tek bir sözcükten değil, metnin bütününden anlaşılır.\n\nİlkokul öğretmenim emekli olduğunda bana bir mektup göndermişti. Mektubun sonunda, bir gün kasabaya yolum düşerse onu ziyaret etmemi istiyordu. O satırları sevinçle okudum, hemen cevap yazacağımı düşündüm. Sonra sınavlar, taşınma, yeni okul derken mektup bir çekmecede kaldı. Geçen ay kasabaya gittiğimde öğretmenimin evinin kapısında başka bir isim yazıyordu; komşular onun kızının yanına, başka bir şehre taşındığını söyledi. Şimdi o mektubu her açtığımda, yazılmamış cevabımın ağırlığını yeniden hissediyorum.", "question": "Bu açıklamaya göre yukarıdaki metnin ana duygusu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Pişmanlık", "Sevinç", "Merak", "Kızgınlık"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; anlatıcı öğretmeninin mektubunu cevapsız bıraktığı için onu artık bulamamış ve “yazılmamış cevabının ağırlığını” hissettiğini söylemiştir; metne yayılan duygu pişmanlıktır.", "“Sevinçle okudum” ifadesi metinde yalnız bir kez geçer ve anlık bir duygudur; açıklamaya göre tek bir sözcük ana duyguyu belirlemez.", "Anlatıcı bir şeyi öğrenmeye çalışmaz; öğretmenin taşındığını komşulardan öğrenmesi merak değil, kaçırılmış bir fırsatın farkına varılmasıdır.", "Metinde anlatıcının kendisine ya da başkasına öfkelendiğini gösteren bir ifade yoktur; duygu, kızgınlık değil, iç sızısıdır."], "explanation": "Açıklamaya göre ana duygu metnin bütününden anlaşılır. Anlatıcı öğretmeninin mektubunu sevinçle okur ama cevap yazmayı erteler; yıllar sonra öğretmeninin taşındığını öğrenir ve mektubu her açtığında “yazılmamış cevabının ağırlığını” hisseder. Metnin bütününe yayılan duygu pişmanlıktır. “Sevinç” sözcüğü yalnız bir kez ve anlık olarak geçer; merak ve öfke metinde yoktur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 6, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d27a1c2e15110f8b32ba786523a0927ef2694d71a02b8cd6956d1fe2cd91303", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q07", "familyId": "lgs27-f10-q07", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.27", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: haritadan yön ilişkilerinin (doğu-batı, kuzey-güney) iki eksende birlikte okunması gerekir; ipuçları birbirine bağlıdır ve yerleşim adım adım daraltılır.", "context": "Şekilde bir adadaki beş köyün yerleri numaralarla gösterilmiştir. Bademli, Çamlı, Kayalı, Sazlık ve Taşlık köylerinin her biri bu numaralı yerlerden farklı birindedir. Haritada ok, kuzey yönünü göstermektedir.\n• Çamlı, adanın en kuzeyindeki köydür.\n• Sazlık, Kayalı’nın doğusunda, Bademli’nin ise güneyindedir.\n• Taşlık, Kayalı’nın hem batısında hem de güneyindedir.\n• Bademli, Kayalı’nın doğusundadır.", "question": "Buna göre 3 numaralı yerdeki köy hangisidir?", "choices": ["Bademli", "Kayalı", "Sazlık", "Taşlık"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bademli 3 numaralı yerde olursa Kayalı onun batısındaki 1 ya da 5 numaralı yerde olmalıdır; 1 Çamlı’nın yeridir, Kayalı 5’te olursa da Taşlık’ın gireceği, Kayalı’nın hem batısında hem güneyinde bir yer kalmaz.", "Doğru; Çamlı 1, Bademli 2, Kayalı 3, Sazlık 4, Taşlık 5 numaralı yerdedir. Bu yerleşim bütün ipuçlarını sağlayan tek yerleşimdir.", "Sazlık 3 numaralı yerde olursa Kayalı onun batısındaki 5 numaralı yerde olmalıdır (1 Çamlı’nındır); bu durumda Taşlık’ın gireceği, Kayalı’nın hem batısında hem güneyinde bir yer kalmaz.", "Taşlık 3 numaralı yerde olursa Kayalı, 3’ün hem doğusunda hem kuzeyinde kalan tek yer olan 2’de olur; bu durumda Bademli ile Sazlık’ın ikisi de Kayalı’nın doğusunda olmalıdır, ama 2’nin doğusunda yalnız 4 numaralı yer vardır."], "explanation": "Çamlı en kuzeyde olduğu için 1 numaralı yerdedir. Bademli ile Sazlık’ın ikisi de Kayalı’nın doğusunda olduğundan Kayalı’nın doğusunda en az iki köy yeri bulunmalıdır; kalan yerlerden (2, 3, 4, 5) bunu yalnız 3 numaralı yer sağlar (doğusunda 2 ve 4 vardır). Kayalı 3’tedir. Taşlık, 3’ün hem batısında hem güneyinde kalan 5 numaralı yerdedir. Sazlık Bademli’nin güneyinde olduğundan Sazlık 4’te, Bademli 2’dedir. 3 numaralı yerde Kayalı vardır.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 500, 360], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[100, 18], [300, 12], [425, 38], [482, 140], [472, 252], [335, 332], [150, 335], [82, 252], [70, 118]], "fill": "land"}, {"type": "circle", "x": 140, "y": 34, "r": 10, "fill": "ink", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q07-n1", "labelX": 162, "labelY": 20}, {"type": "circle", "x": 390, "y": 71, "r": 10, "fill": "ink", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q07-n2", "labelX": 412, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 240, "y": 145, "r": 10, "fill": "ink", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q07-n3", "labelX": 262, "labelY": 131}, {"type": "circle", "x": 440, "y": 219, "r": 10, "fill": "ink", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q07-n4", "labelX": 462, "labelY": 205}, {"type": "circle", "x": 190, "y": 293, "r": 10, "fill": "ink", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q07-n5", "labelX": 212, "labelY": 279}, {"type": "line", "x1": 30, "y1": 340, "x2": 30, "y2": 280, "width": 3, "arrow": "last", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q07-kuzey", "labelX": 30, "labelY": 266}], "altTextKey": "lgs27-tur-f10-q07-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 7, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3c121584e7db3cb04e2e83ddc9d20f09fd030ad8af5f28e9c6cf89b4025878d5", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q08", "familyId": "lgs27-f10-q08", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.17", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "Konu bildiren seçenek uzun ve cümleye benzeyen bir söz öbeğidir; aynı konudaki bir yargı cümlesi de çeldiricidir. Öğrenci yüklemin varlığına ve yargı bildirilip bildirilmediğine bakmalıdır.", "context": "Ana düşünce, yazarın bir konu hakkında okura iletmek istediği yargıdır; bu yüzden bir cümle olarak dile getirilir. “Kış sporları” ya da “ormanların korunması” gibi yalnızca konuyu adlandıran söz öbekleri ana düşünce olamaz.", "question": "Bu açıklamaya göre aşağıdakilerden hangisi bir paragrafın ana düşüncesi __olamaz__?", "choices": ["Şehir merkezlerinde güvenli bisiklet yollarının yaygınlaşması", "Bisiklet yolları, şehir içi ulaşımı hem ucuz hem sağlıklı kılar.", "İyi bir okur olmak için önce iyi bir dinleyici olmak gerekir.", "Mahalle kütüphaneleri çocuklara okuma alışkanlığı kazandırır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bu ifade bir yargı bildirmez, yalnızca bir konuyu adlandıran söz öbeğidir; açıklamaya göre ana düşünce olamaz.", "Bu ifade bisiklet yolları hakkında bir yargı bildiren tam bir cümledir; ana düşünce olabilir. Konusu doğru seçenekle aynı olduğu için karıştırılabilir.", "Bu ifade okurluk hakkında bir yargı bildiren cümledir; ana düşünce olabilir.", "Bu ifade mahalle kütüphaneleri hakkında bir yargı bildiren cümledir; ana düşünce olabilir."], "explanation": "Açıklamaya göre ana düşünce bir yargıdır ve cümle olarak dile getirilir; yalnızca konuyu adlandıran söz öbekleri ana düşünce olamaz. Bisiklet yollarının ulaşımı ucuz ve sağlıklı kılması, iyi okurluğun iyi dinleyicilikle başlaması ve mahalle kütüphanelerinin okuma alışkanlığı kazandırması birer yargıdır. “Şehir merkezlerinde bisiklet yollarının yaygınlaşması” ise bir yargı bildirmez, yalnızca konuyu adlandırır; bu yüzden ana düşünce olamaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:kural-aciklama-verip-uygulama", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 8, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "kural-aciklama-verip-uygulama", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b458d5b189e35b3bb681854db6878edb6c6be30c090896a8a6366f8abd3fa06a", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q09", "familyId": "lgs27-f10-q09", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Öğrenci metindeki düşünceyi soyutlayıp konuyla ilgisi olmayan yeni bir duruma aktarmalıdır; çeldiricilerin üçü de kumaş ve giysiyle ilgili olduğu için yüzeysel benzerlik tuzağı kurar.", "context": "Anneannemin sandığından çıkan yorgan, ilk bakışta birbirine hiç benzemeyen kumaş parçalarından oluşuyordu. Kenarda dedemin gençliğinde giydiği çizgili gömlekten bir kare, ortada annemin okul önlüğünden kesilmiş mavi bir parça, köşede de benim bebekken sarındığım battaniyeden bir şerit vardı. Anneannem, ailede biri bir giysiyi artık giyemez olduğunda onu atmaz, en sağlam yerinden bir parça kesip bir sonraki yorgan için saklarmış. “Her parça tek başına bir bez,” derdi, “ama yan yana gelince bir ailenin hikâyesi olur.” Bugün o yorgan evimizdeki en eski ama en sıcak eşya. Ona üşüdüğümüzde değil, birbirimizi özlediğimizde örtünüyoruz.", "question": "Bu metinde anlatılan düşünceye en uygun örnek aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her öğrencinin birer cümle yazdığı defterin yıllar sonra sınıfın ortak anısına dönüşmesi", "Eskiyen bir montun atılmak yerine onu giyebilecek birine verilmesi", "Yırtılan bir pantolonun aynı renk kumaşla, hiç iz kalmayacak biçimde ustaca onarılması", "Eski bir gömleğin beğenilmediği için kesilip temizlik bezi yapılması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tek başına küçük olan cümleler, tıpkı yorgandaki parçalar gibi bir araya gelince bir topluluğun ortak hikâyesine dönüşür.", "Bu örnek eşyanın yeniden kullanılmasını anlatır; farklı parçaların birleşip ortak bir hikâye oluşturması düşüncesi yoktur.", "Bu örnekte amaç farklılığı gizleyip eşyayı eski hâline getirmektir; metinde ise parçaların farklılığı korunarak bir anlam oluşur.", "Bu örnekte giysi yalnızca işe yarar bir nesneye dönüştürülür; parçanın taşıdığı anı ve bütünün oluşturduğu hikâye söz konusu değildir."], "explanation": "Metinde her biri ailenin bir bireyine ait, tek başına sıradan kumaş parçaları bir araya gelerek ailenin hikâyesini taşıyan değerli bir yorgana dönüşür. Anneannenin sözü de bunu anlatır: Parçalar tek başına bezdir, yan yana gelince hikâye olur. Her öğrencinin bir cümle yazdığı defterin sınıfın ortak anısına dönüşmesi bu düşüncenin aynısını başka bir durumda gösterir. Montu birine vermek, pantolonu izsiz onarmak ve gömleği bez yapmak, parçalardan anlamlı bir bütün oluşturma düşüncesini taşımaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 9, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "40411f290b05ad41adde03143e2915c533bee1b92f3f721b55701431daf1769c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q10", "familyId": "lgs27-f10-q10", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı, halkaların oluşum koşulunu (mevsimsel büyüme farkı) metinde anılmayan yeni bir duruma uygulamayı gerektirir; çeldiriciler genişlik-sayı karıştırması ve aşırı genelleme tuzaklarıdır.", "context": "Ilıman bölgelerde yetişen ağaçların gövdesi kesildiğinde iç içe geçmiş halkalar görülür. Ağaç ilkbahar ve yaz aylarında hızla büyüdüğü için açık renkli ve geniş bir katman oluşturur; sonbaharda büyüme yavaşlar ve daha koyu, ince bir katman eklenir. Bu iki katman birlikte bir yılı gösterir. Bu yüzden halkalar sayılarak ağacın yaşı bulunabilir. Halkalar yalnızca yaşı değil, geçmiş yılların iklimini de anlatır. Yağışlı ve ılık geçen yıllarda halka geniş, kurak ya da çok soğuk geçen yıllarda ise dar olur. Bilim insanları, aynı bölgedeki çok yaşlı ağaçların ve eski ahşap yapılardaki kirişlerin halkalarını karşılaştırarak yüzlerce yıl öncesinin kurak dönemlerini belirleyebilmektedir.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Halkaları geniş olan bir ağaç, aynı bölgedeki halkaları dar olan bir ağaçtan daha yaşlıdır.", "Eski ahşap yapılardaki kirişler, ağaçların yaşını bulmanın tek yoludur.", "Mevsim farkı az olan bir bölgedeki ağaçların halkalarını ayırt etmek zor olabilir.", "Kurak geçen yıllarda ağaçların gövdesinde hiç halka oluşmaz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metne göre yaş halkaların sayısıyla bulunur; halkanın genişliği o yılın iklimini gösterir. Genişlik yaşla karıştırılmıştır.", "Metinde yaşın halkalar sayılarak bulunduğu söylenir; kirişler geçmiş iklimi belirlemede karşılaştırma için kullanılır. “Tek yol” yargısı metinle çelişir.", "Doğru; metne göre halkalar, büyümenin mevsimlere göre hızlanıp yavaşlamasıyla oluşan açık ve koyu katmanlardan meydana gelir; mevsim farkı yoksa katmanlar belirginleşmez.", "Metne göre kurak yıllarda halka dar olur; hiç oluşmadığı söylenmez. Yargı metinle çelişir."], "explanation": "Metne göre bir yıllık halka, ilkbahar-yaz ile sonbahar arasındaki büyüme hızı farkından oluşan açık ve koyu iki katmandan meydana gelir. Mevsimlerin pek değişmediği bir bölgede büyüme hızı yıl boyunca benzer olacağından bu katmanlar belirginleşmez ve halkaları ayırt etmek zorlaşabilir. Genişliği yaşla karıştırmak, kirişleri tek yol saymak ve kurak yılda halka oluşmadığını söylemek metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 10, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c5008b567de405227c83362f5c9b46542948183f666b731613d89f2836480907", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q11", "familyId": "lgs27-f10-q11", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.32", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: tabloda doğrudan verilmeyen kazançların çarpma ile hesaplanması gerekir; C şıkkındaki “yarısından fazlası” ile “tam yarısı” ayrımı yakın bir tuzaktır.", "context": "Tabloda bir semt pazarındaki bir tezgâhta bir günde satılan dört ürünün miktarı ve kilogram fiyatı verilmiştir.", "question": "Tablodaki bilgilere göre aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["En çok satılan ürün, satışından en çok para kazanılan üründür.", "Domates ile patates satışlarından kazanılan paralar birbirine eşittir.", "Toplam kazancın yarısından fazlası elma ve soğan satışlarından gelmiştir.", "En az satılan ürün, kilogram fiyatı en düşük olan üründür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["En çok satılan ürün soğandır (70 kg); ama soğandan 70 ⋅ 4 = 280 TL kazanılmıştır ve bu, en düşük kazançtır. Bu şık satış miktarını kazançla karıştırmaktan doğar.", "Doğru; domatesten 50 ⋅ 6 = 300 TL, patatesten 60 ⋅ 5 = 300 TL kazanılmıştır. İki kazanç eşittir.", "Elmadan 320 TL, soğandan 280 TL kazanılmıştır; toplam 600 TL’dir. Toplam kazanç 1200 TL olduğundan bu, yarısından fazla değil tam yarısıdır.", "En az satılan ürün elmadır (40 kg); elmanın kilogram fiyatı (8 TL) en düşük değil en yüksek fiyattır."], "explanation": "Her ürünün kazancı miktar ile kilogram fiyatı çarpılarak bulunur: domates 300 TL, elma 320 TL, patates 300 TL, soğan 280 TL; toplam 1200 TL. Domates ile patatesin kazancı eşittir. En çok satılan soğan en az kazancı getirmiş, elma ile soğanın kazancı toplamın tam yarısı olmuş, en az satılan elma en pahalı ürün çıkmıştır.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["lgs27-tur-f10-q11-h1", "lgs27-tur-f10-q11-h2", "lgs27-tur-f10-q11-h3"], "rows": [[{"key": "lgs27-tur-f10-q11-domates"}, {"v": "50"}, {"v": "6"}], [{"key": "lgs27-tur-f10-q11-elma"}, {"v": "40"}, {"v": "8"}], [{"key": "lgs27-tur-f10-q11-patates"}, {"v": "60"}, {"v": "5"}], [{"key": "lgs27-tur-f10-q11-sogan"}, {"v": "70"}, {"v": "4"}]], "altTextKey": "lgs27-tur-f10-q11-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 11, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c87f8f0227c80de515d2372972338274fb6b517f9f41dba92cbc5b6f1efc9d2", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q12", "familyId": "lgs27-f10-q12", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Ulaşılamayan yargı, metindeki seçmede sesin çatlaması olayıyla öğretmenin önerisini yanlış bir neden-sonuç bağıyla birleştirir; öğrenci öğretmenin açıkça söylediği gerekçeyi ayırt etmelidir.", "context": "Okul korosunun seçmelerine bütün hafta hazırlanmıştım. Sıram geldiğinde müzik öğretmenimiz piyanonun başında bana bir ezgi çaldı ve tekrar etmemi istedi. Sesim ilk notada titredi, ikinci notada ise tamamen çatladı. Öğretmenim nazikçe teşekkür etti. Ertesi gün panoya asılan listede adım yoktu. O akşam odama kapandım, kimseyle konuşmak istemedim. Birkaç gün sonra müzik öğretmenim teneffüste beni yanına çağırdı. Koronun konserleri için bir ışık sorumlusuna ihtiyaç olduğunu, bunun için de ritmi iyi duyan birini aradığını söyledi. Bir an duraksadım, sonra kabul ettim. Yıl sonu konserinde ışıkları şarkıların temposuna göre yakıp söndürürken salondaki alkışların bir kısmının bana da ait olduğunu hissettim.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisine __ulaşılamaz__?", "choices": ["Öğretmen, anlatıcının sesini beğenmediği için ona ışık görevini vermiştir.", "Anlatıcı, koroya seçilmemenin üzüntüsünü bir süre yaşamıştır.", "Anlatıcı, öğretmeninin ışık görevi önerisini düşünmeden hemen kabul etmemiştir.", "Anlatıcı, konserde üstlendiği görevden memnun kalmıştır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metinde öğretmenin bu görevi ritmi iyi duyan birini aradığı için önerdiği söylenir; anlatıcının sesini beğenmediğine dair bir ifade yoktur.", "Listede adını göremeyince odasına kapanıp kimseyle konuşmak istememesi üzüntüsünü gösterir; bu yargıya ulaşılır.", "Anlatıcı öneri karşısında “bir an duraksadım” der, sonra kabul eder; bu yargıya ulaşılır.", "Alkışların bir kısmının kendisine ait olduğunu hissetmesi görevden memnun kaldığını gösterir; bu yargıya ulaşılır."], "explanation": "Anlatıcının listede adını görmeyince odasına kapanması üzüntüsünü, öneri karşısında bir an duraksaması hemen kabul etmediğini, alkışları paylaştığını hissetmesi de görevden memnun kaldığını gösterir. Öğretmen ise görevi “ritmi iyi duyan birini aradığı” için önermiştir; anlatıcının sesini beğenmediği için verdiği söylenmez. Bu yargıya metinden ulaşılamaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 12, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d99e937a337132a3539ffea21e2d78d2aab43f39a7e75490cdb8d5ccecafb0b8", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q13", "familyId": "lgs27-f10-q13", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.25", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 4, "difficultyReason": "Doğru yargı, metindeki iki ayrı ayrıntının (kuzey yamacı ve saman örtüsü) ortak amacını görmeyi gerektirir; çeldiriciler metindeki satış, terk edilme ve taşıma bilgilerini tersine çevirir.", "context": "Buzdolabının olmadığı dönemlerde Anadolu'nun bazı yörelerinde kışın yağan kar, yaz aylarında kullanılmak üzere saklanırdı. Bunun için dağların kuzeye bakan, güneşi az alan yamaçlarında derin çukurlar kazılırdı. Kış boyunca bu çukurlara kar doldurulur, kar sıkıştırılarak buza dönüştürülür, üstü saman ve kalın dallarla örtülürdü. Saman, dışarıdaki sıcağın içeri geçmesini zorlaştırdığı için buz aylarca erimeden kalabilirdi. Yaz gelince buz kalıplar hâlinde kesilip katırlarla kasabalara taşınır, şerbetçilere ve hastanelere satılırdı. Bu işi yapanlara bazı yörelerde “karcı” denirdi. Buzdolapları evlere girdikçe bu çukurlar terk edildi; bugün izleri yalnızca bazı köylerin adlarında ve yaşlıların anlattıklarında kalmıştır.", "question": "Bu metinden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Kar çukurlarında saklanan buz yalnızca hastanelerde kullanılmıştır.", "Karcılık, buzdolabının evlere girmesinden sonra da yaygınlığını korumuştur.", "Kar çukurları, buzun taşınmasını kolaylaştırmak için kasabaların yanına kazılmıştır.", "Karın saklanacağı yer seçilirken erimeyi geciktirecek koşullar gözetilmiştir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metinde buzun şerbetçilere de satıldığı söylenir; “yalnızca hastaneler” yargısı metinle çelişir.", "Metne göre buzdolapları evlere girdikçe çukurlar terk edilmiştir; yargı metinle çelişir.", "Metinde çukurların dağ yamaçlarına kazıldığı ve buzun katırlarla kasabalara taşındığı söylenir; kasabaların yanına kazıldığı yargısı metinle çelişir.", "Doğru; çukurlar özellikle kuzeye bakan, güneşi az alan yamaçlarda kazılmış ve üstleri sıcağı geçirmeyen samanla örtülmüştür; bunlar erimeyi geciktirmeye yöneliktir."], "explanation": "Metne göre kar çukurları dağların kuzeye bakan, güneşi az alan yamaçlarında kazılmış, üstleri de sıcağın içeri geçmesini zorlaştıran samanla örtülmüştür. Bu seçimler buzun aylarca erimeden kalmasını sağlamak içindir; yani yer seçilirken erimeyi geciktirecek koşullar gözetilmiştir. Buzun yalnız hastanelerde kullanılması, karcılığın buzdolabından sonra da sürmesi ve çukurların kasaba yanında olması metinle çelişir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 13, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "31e1c404785e430cdc5aebbaaec5c49f9f7716438f47e1d32022f487d5881102", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q14", "familyId": "lgs27-f10-q14", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.18", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Çeldiricilerin ikisi metindeki gerçek nedenlerin (çığ, güneşle yumuşayan kar) aşırı ya da çarpıtılmış biçimidir; öğrenci yardımcı düşünceleri metindeki tam ifadeleriyle karşılaştırmalıdır.", "context": "Yüksek dağlara tırmanan dağcılar, zirve yürüyüşüne çoğu zaman gece yarısından sonra, karanlıkta başlar. Bunun ilk nedeni, gece soğuğunda donan karın daha sert olması ve üzerinde yürümenin kolaylaşmasıdır. Güneş yükseldikçe yumuşayan kar hem adımları ağırlaştırır hem de çığ tehlikesini artırır. Ayrıca yüksek dağlarda hava öğleden sonra hızla değişebilir; sabah açık olan gökyüzünü birkaç saat içinde bulutlar ve fırtına kaplayabilir. Erken yola çıkan dağcı, zirveye öğleden önce ulaşıp hava bozulmadan güvenli bir yüksekliğe inebilir. Deneyimli dağcılar, zirveye belirledikleri saate kadar ulaşamazlarsa ne kadar yaklaşmış olurlarsa olsunlar geri döner; çünkü onlara göre asıl başarı zirveye çıkmak değil, sağ salim inebilmektir.", "question": "Bu metne göre dağcıların zirve yürüyüşüne gece başlamasının nedenlerinden biri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gece karanlığında çığ düşme olasılığının tümüyle ortadan kalkması", "Dağcıların zirveden gün doğumunun ilk ışıklarını izlemek istemesi", "Gece donan karın, yürümeyi kolaylaştıracak kadar sertleşmesi", "Öğleden sonra yükselen sıcaklığın dağcıları çabuk yorması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metinde çığ tehlikesinin güneşle birlikte arttığı söylenir; gece tümüyle ortadan kalktığı söylenmez. “Tümüyle” sözü metnin söylemediğini söyler.", "Metinde gün doğumunu izleme isteğinden söz edilmez; akla yatkın ama metin dışı bir gerekçedir.", "Doğru; metinde zirve yürüyüşüne gece başlamanın ilk nedeni olarak gece soğuğunda donan karın sertleşmesi ve üzerinde yürümenin kolaylaşması gösterilir.", "Metinde güneşle birlikte karın yumuşayıp adımları ağırlaştırdığı söylenir; sıcaklığın dağcıları yorduğu söylenmez. Neden ile sonuç yer değiştirmiştir."], "explanation": "Metinde dağcıların zirve yürüyüşüne gece başlamasının nedenleri sıralanır: Gece donan kar sertleşir ve yürümek kolaylaşır; güneşle yumuşayan kar adımları ağırlaştırıp çığ tehlikesini artırır; öğleden sonra hava hızla bozulabilir. Karın sertleşip yürümeyi kolaylaştırması bu nedenlerden biridir. Çığ tehlikesinin tümüyle kalkması, gün doğumunu izleme ve sıcağın yorması metinde yer almaz.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 14, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "626e548814261ac507fbd7765db54f1d9628b82b11dc7b4b7a77ed5eb3c872c4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q15", "familyId": "lgs27-f10-q15", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "unitKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "topicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel", "subtopicKey": "lgs27-tur-sozel-mantik-gorsel-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.sozel-mantik-gorsel.n01", "objective": "T.8.3.35", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: açıklamadaki sıralama bilgisi bir gerekçe cümlesinin içine yerleştirilmiştir (“birleştirildikten sonra iç yüzeylere ulaşamayacağımız için”); öğrenci şemadaki hatayı bulup hangi değişikliğin onu düzelttiğini sınamalıdır.", "context": "Okulun doğa kulübü, bahçedeki ağaçlara kuş evi asacaktır. Kulüp öğretmeni şu açıklamayı yapmıştır: “Önce tahtaları ölçüp keseceğiz. Parçalar birleştirildikten sonra iç yüzeylere ulaşamayacağımız için kesilen parçaların bütün yüzeylerini birleştirmeden önce zımparalayacağız. Kuş evini boyamadan önce parçaları birleştireceğiz ve boya kurumadan kuş evini ağaca asmayacağız.”\nKulüp üyesi Elif ise yapacağı işleri aşağıdaki şemadaki gibi sıralamıştır.", "question": "Elif’in şemasının bu açıklamaya uygun olması için şemadaki hangi iki adımın yeri değiştirilmelidir?", "choices": ["1. ve 2. adımın", "2. ve 3. adımın", "3. ve 4. adımın", "4. ve 5. adımın"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu iki adımın yeri değişirse parçalar kesilmeden birleştirilmiş olur; ayrıca zımparalama yine birleştirmeden sonra kalır.", "Doğru; yer değiştirince sıra kes → zımparala → birleştir → boya → as olur. Zımparalama birleştirmeden önce, birleştirme boyamadan önce, asma boya kuruduktan sonra yapılır; açıklamanın bütün koşulları sağlanır.", "Bu iki adımın yeri değişirse kuş evi zımparalanmadan boyanır ve zımparalama hâlâ birleştirmeden sonra yapılır; açıklamadaki koşul sağlanmaz.", "Bu iki adımın yeri değişirse kuş evi boyanmadan asılır; ayrıca zımparalama yine birleştirmeden sonra kalır."], "explanation": "Açıklamaya göre zımparalama, iç yüzeylere ulaşılabilmesi için parçalar birleştirilmeden önce yapılmalıdır; Elif ise önce birleştirip sonra zımparalamayı planlamıştır. 2. adım (birleştir) ile 3. adım (zımparala) yer değiştirince sıra “kes, zımparala, birleştir, boya, as” olur ve açıklamadaki bütün koşullara uyar. Diğer yer değiştirmeler zımparalamanın birleştirmeden sonra yapılması sorununu gidermez.", "figure": {"kind": "flow", "direction": "horizontal", "numbered": true, "nodes": [{"id": "a1", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q15-a1"}, {"id": "a2", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q15-a2"}, {"id": "a3", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q15-a3"}, {"id": "a4", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q15-a4"}, {"id": "a5", "labelKey": "lgs27-tur-f10-q15-a5"}], "edges": [{"from": "a1", "to": "a2"}, {"from": "a2", "to": "a3"}, {"from": "a3", "to": "a4"}, {"from": "a4", "to": "a5"}], "altTextKey": "lgs27-tur-f10-q15-alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:gorsel-grafik-tablo-sema", "lgs-unite:sozel-mantik-gorsel"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 15, "unitKey": "sozel-mantik-gorsel", "unitName": "Sözel mantık, görsel, tablo ve grafik okuma", "itemType": "gorsel-grafik-tablo-sema", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a373118d5a6ae9bb2f01af9380243b0e1e90776309812857f32ad218fa40084e", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q16", "familyId": "lgs27-f10-q16", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "unitKey": "lgs27-tur-paragraf", "topicKey": "lgs27-tur-paragraf", "subtopicKey": "lgs27-tur-paragraf-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.paragraf.n01", "objective": "T.8.3.21", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-51", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 5, "difficultyReason": "Benzetmenin hangi yönüyle kurulduğu (rekabet değil, karşılıklı gidip gelme) belirlenmelidir; çeldiriciler benzetmedeki “sert vurmak” ve “maç” sözcüklerini yanlış yönden yorumlar.", "context": "Bazı insanlarla konuşurken söylediklerimin bir duvara çarpıp geri döndüğünü hissederim. Ben bir şey anlatırım, karşımdaki başını sallar ama gözleri başka yerdedir; ben susar susmaz kendi konusuna geçer. Bazılarıyla ise konuşma kendiliğinden uzar. Onlar sorduğum soruya cevap verirken yeni bir soru da ekler, anlattığım küçük bir ayrıntıyı yakalayıp ona bir ayrıntı daha katarlar. Böyle sohbetlerden çıktığımda konuştuğumuz konudan çok, anlaşılmış olmanın verdiği hafiflik kalır içimde. İyi bir sohbet bence bir tenis maçına benzer: Önemli olan topu karşıya ne kadar sert vurduğunuz değil, karşınızdakinin onu geri gönderebileceği biçimde atıp atmadığınızdır.", "question": "Bu metnin son cümlesinde iyi bir sohbetin tenis maçına benzetilmesiyle vurgulanan düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sohbette etkili olmak için güçlü ve etkileyici sözler seçmek gerekir.", "Sohbette önemli olan, karşıdakinin de katılabileceği bir karşılıklılığı sürdürmektir.", "İyi bir sohbette biri konuşurken öteki yalnızca sessizce dinlemelidir.", "Sohbet de tıpkı bir tenis maçı gibi, sonunda bir kazananın belirlendiği bir yarıştır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Benzetmede topu “sert vurmak” önemsiz sayılır; güçlü sözler seçmek bu sert vuruşa karşılık gelir ve metindeki düşünceyle çelişir.", "Doğru; topu karşıdakinin geri gönderebileceği biçimde atmak, sözü karşıdakinin de cevap verip katılabileceği biçimde söylemek demektir; metindeki iyi sohbet örneği de soruya soru, ayrıntıya ayrıntı eklemektir.", "Metinde iyi sohbet, karşıdakinin yeni sorular ve ayrıntılar eklediği karşılıklı bir konuşmadır; yalnızca dinlemek bu karşılıklılıkla çelişir.", "Benzetme maçın rekabet yönünü değil, topun karşılıklı gidip gelmesini öne çıkarır; benzetme ilgisiz bir yönüyle yorumlanmıştır."], "explanation": "Son cümlede iyi sohbet tenis maçına benzetilir ve önemli olanın topu sert vurmak değil, karşıdakinin geri gönderebileceği biçimde atmak olduğu söylenir. Metnin önceki bölümünde de iyi sohbetlerde karşıdakinin soruya yeni bir soru, ayrıntıya yeni bir ayrıntı eklediği anlatılır. Buna göre benzetmeyle vurgulanan düşünce, sohbetin iki tarafın da katılabildiği bir karşılıklılıkla sürmesidir. Güçlü sözler “sert vuruş”a, yarış ve kazanan ise benzetmenin ilgisiz bir yönüne dayanır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "lgs-unite:paragraf"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 16, "unitKey": "paragraf", "unitName": "Paragraf ve okuduğunu anlama", "itemType": "uzun-paragraf-edebi-bilgilendirici", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "310d55b96010cfce7add70204e05eecc49c116026b1a048c54fd651f7e8912b4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q17", "familyId": "lgs27-f10-q17", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Yazım kuralları", "unitKey": "lgs27-tur-yazim", "topicKey": "lgs27-tur-yazim", "subtopicKey": "lgs27-tur-yazim-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.yazim.n01", "objective": "T.8.4.16", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: dört cümlede de yazımı sık karıştırılan sözcükler vardır (laboratuvar, kılavuz, şoför, antrenman); öğrenci doğru yazılmış ama alışılmadık görünen biçimleri yanlış sanmamalıdır.", "context": "(I) Laboratuvardaki deneyi öğretmenimizin gözetiminde yaptık. (II) Kampa giderken yanımıza bir kılavuz kitap aldık. (III) Otobüsün şoförü bizi okulun önünde indirdi. (IV) Antrenmandan sonra orjinal formalarımızı giydik.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde bir sözcük yanlış yazılmıştır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 3, "distractorWhy": ["I. cümlede “laboratuvar” sözcüğü Türk Dil Kurumunun belirlediği biçimde yazılmıştır; doğrudur.", "II. cümlede “kılavuz” sözcüğü doğru yazılmıştır; “klavuz” biçimi yanlıştır.", "III. cümlede “şoför” sözcüğü doğru yazılmıştır; “şöför” biçimi yanlıştır.", "Doğru; IV. cümlede “orjinal” sözcüğü yanlış yazılmıştır; doğrusu “orijinal”dir. “antrenman” sözcüğü ise doğru yazılmıştır."], "explanation": "Yazımı sık karıştırılan sözcüklerin doğru biçimleri “laboratuvar, kılavuz, şoför, antrenman, orijinal”dir. IV. cümlede “orijinal” sözcüğü “orjinal” biçiminde yazılarak yanlışlık yapılmıştır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:yazim"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 17, "unitKey": "yazim", "unitName": "Yazım kuralları", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": []}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2acaee6da9535c87bc549b648c91b3e24be25383f1ff19b4a23451305306d01c", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q18", "familyId": "lgs27-f10-q18", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.20", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 2, "difficultyReason": "İki etmen: edilgen eklerinin (-l-, -n-) tanınması ve özne-sözde özne ayrımı gerekir; seçenekler kısa olduğu için tek adımlı bir maddedir (2. seviye).", "context": "(I) Rüzgâr akşama doğru iyice hafifledi. (II) Eski taş köprü geçen yıl onarıldı. (III) Sınav sonuçları dün akşam açıklandı. (IV) Bu şurup yemekten sonra içilir.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinin yüklemi edilgen çatılı __değildir__?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; I. cümlede hafifleme eylemini yapan “rüzgâr”dır; özne eylemi kendisi yaptığı için yüklem etken çatılıdır.", "II. cümlede köprüyü onaranın kim olduğu belli değildir; “onarıldı” edilgen çatılıdır, “köprü” sözde öznedir.", "III. cümlede sonuçları açıklayan belli değildir; “açıklandı” edilgen çatılıdır.", "IV. cümlede şurubu içenin kim olduğu söylenmemiştir; “içilir” edilgen çatılıdır."], "explanation": "Edilgen çatılı fiiller -l- ya da -n- ekiyle kurulur ve eylemi yapan belli değildir. “onarıldı, açıklandı, içilir” edilgendir. “Hafifledi” yükleminde ise eylemi yapan bellidir (rüzgâr); yüklem etken çatılıdır.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 18, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.20"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e82bfa084e16e8a572572cb2b53b87a9df324ce4fe4b804396f95da989cdcaa4", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q19", "familyId": "lgs27-f10-q19", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.3.8", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-50", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: I. cümlede de edilgen ve etken yüklem birlikte bulunur ama orada ortak özne iki yükleme uyar; öğrenci çatı farkını değil, öznenin iki eyleme de uyup uymadığını sınamalıdır.", "context": "(I) Mahalledeki eski çeşme geçen yıl onarıldı ve yeniden suya kavuştu. (II) Annem pazardan taze sebze aldı ve akşam yemeği için çorba yaptı. (III) Sınav sonuçları açıklandı ve öğrencilere tek tek bildirdi. (IV) Öğretmenimiz konuyu anlattıktan sonra hepimize birer soru sordu.", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisinde özne eksikliğinden kaynaklanan bir anlatım bozukluğu vardır?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümlede “onarıldı” ve “kavuştu” yüklemlerinin ikisinin öznesi de “eski çeşme”dir; çeşme hem onarılmış hem suya kavuşmuştur. Cümle kusursuzdur.", "II. cümlede “aldı” ve “yaptı” yüklemlerinin ortak öznesi “annem”dir; cümle kusursuzdur.", "Doğru; III. cümlede “açıklandı” edilgen yükleminin sözde öznesi “sınav sonuçları”dır. “bildirdi” yüklemi etken olduğu için bildirenin kim olduğu söylenmelidir; sonuçlar kendini bildiremez. Özne eksikliği vardır.", "IV. cümlede “anlattıktan sonra” ve “sordu” eylemlerinin öznesi “öğretmenimiz”dir; cümle kusursuzdur."], "explanation": "Sıralı cümlelerde ortak kullanılan özne her yükleme uymalıdır. III. cümlede ilk yüklem edilgen (“açıklandı”), ikincisi etkendir (“bildirdi”); “sınav sonuçları” bildirme eylemini yapamaz, bu yüzden ikinci yüklemin öznesi eksiktir. Cümle “Sınav sonuçları açıklandı ve öğretmenler bunları öğrencilere tek tek bildirdi.” gibi düzeltilmelidir. I, II ve IV. cümlelerde ortak özne iki yükleme de uygundur.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 19, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.3.8"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a9b242ad0f971ae5aac599c4e3616c32d7e6a99688b64d1e5538ddcf50b61d60", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "tr.g08.tur.lgs27.f10.q20", "familyId": "lgs27-f10-q20", "subject": "Türkçe", "grade": 8, "topic": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "unitKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "topicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi", "subtopicKey": "lgs27-tur-dil-bilgisi-lgs", "noteId": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "noteKey": "tr.g08.tur.lgs27.dil-bilgisi.n01", "objective": "T.8.4.19", "objectiveEvidenceId": "meb-2019-turkce-1-8-66p:pdf-page-52", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf", "sourceRefs": ["meb-2019-turkce-1-8-66p"], "level": 3, "difficultyReason": "İki etmen: iki ayrı sınıflama ölçütü aynı anda uygulanmalıdır; her çeldirici ölçütlerden yalnızca birini karşılar.", "context": "(I) Çok sevindik bu güzel habere. (II) Bu yıl sınıfımızdan kimse tatile gitmedi. (III) Hiç unutmadım o yaz akşamlarını. (IV) Ne kadar güzel geçti bu tatil!", "question": "Bu numaralanmış cümlelerin hangisi hem öge dizilişine göre devrik hem de anlamına göre olumsuz bir cümledir?", "choiceOrder": "fixed", "choices": ["I", "II", "III", "IV"], "correct": 2, "distractorWhy": ["I. cümlede yüklem (“sevindik”) sonda değildir, cümle devriktir; ancak yargı olumludur.", "II. cümlede yargı olumsuzdur; ancak yüklem (“gitmedi”) sondadır, cümle kurallıdır.", "Doğru; III. cümlede yüklem (“unutmadım”) nesneden (“o yaz akşamlarını”) önce gelmiştir, cümle devriktir; yargı da olumsuzdur.", "IV. cümle devriktir; ancak bir ünlem cümlesidir ve olumlu bir duygu bildirir."], "explanation": "Yüklemi sonda olmayan cümleler devrik, yargısı gerçekleşmeyen ya da reddedilen cümleler olumsuzdur. I. ve IV. cümleler devrik ama olumlu (IV ünlem), II. cümle olumsuz ama kurallıdır. III. cümlede yüklem nesneden önce geldiği için cümle devriktir ve “unutmadım” yüklemi olumsuz bir yargı bildirir.", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "tags": ["lgs-2027", "lgs-tip:numarali-cumle-parca", "lgs-unite:dil-bilgisi"], "lgs": {"form": 10, "session": "sozel", "order": 20, "unitKey": "dil-bilgisi", "unitName": "Dil bilgisi (fiilimsi, öge, çatı, cümle türü, anlatım bozukluğu)", "itemType": "numarali-cumle-parca", "requires": ["T.8.4.19"]}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "53f0d7d9a5100d2b9509fa23dde1a402af54fef41a888d73204c3e536219a9f0", "reviewDecisionSha256": "01bbf04a4fbeab1c33f784e4baf93e3cf5dde89d1ae12ada5a1bea9290ec76b5", "publishBlocked": false}