{"type": "pack", "schemaVersion": "2.2", "textMarkup": "alika-ami/1", "id": "tr.g07.turkce.2-donem-a-sanat-okuma", "version": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "theme": "7. Sınıf Türkçe — 2. Dönem — Türk Sanatı, Okuma Kültürü", "license": "CC-BY-NC-4.0", "visualPolicy": {"version": "1.0", "everyNote": false, "questionMinimumPercent": 0, "balancedByObjective": false, "rationale": "Görsel gereksinimi kayıt bazında none/support/required olarak semantik içerik ve ölçülen kanıta göre belirlenir; yüzde veya adet kotası uygulanmaz."}, "sources": [{"sourceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p", "documentType": "curriculum", "purpose": "curriculum", "sourceFormat": "pdf", "title": "Türkçe Dersi Öğretim Programı", "downloadUrl": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "publicationYear": 2026, "sha256": "f9c44b1059a0d5a7a5aa4e0de3dce6821fce3d873c256ca86219e2347f07497a", "pageCount": 247}], "levelScale": [1, 5], "contractPolicy": {"questionCount": 400, "minFamilies": 96, "maxPerFamily": 5, "answerBalance": [104, 104, 96, 96], "objectiveBalanceMode": "coverage", "everyNoteHasFigure": false, "minFiguredQuestions": 0}, "contentContractVersion": "2.2", "contentContractHash": "sha256:74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1", "source": "alika-atolye-yeni-sistem-t7", "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "objectives": ["T.O.7.2", "T.O.7.5", "T.O.7.4", "T.O.7.7", "T.O.7.8", "T.O.7.20", "T.Y.7.16", "T.Y.7.18", "T.Y.7.19", "T.O.7.1", "T.O.7.26", "T.O.7.9", "T.O.7.21", "T.Y.7.10", "T.O.7.24", "T.Y.7.7", "T.Y.7.15", "T.O.7.25", "T.O.7.11", "T.Y.7.17"], "coverage": {"T.O.7.2": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t13.n01", "tr.g07.tur.t7-t17.n01"], "questions": 10}, "T.O.7.5": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t13.n01", "tr.g07.tur.t7-t17.n01"], "questions": 20}, "T.O.7.4": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t13.n01", "tr.g07.tur.t7-t17.n01"], "questions": 25}, "T.O.7.7": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t15.n01", "tr.g07.tur.t7-t18.n01"], "questions": 20}, "T.O.7.8": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t15.n01", "tr.g07.tur.t7-t18.n01"], "questions": 20}, "T.O.7.20": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t13.n01", "tr.g07.tur.t7-t17.n01"], "questions": 20}, "T.Y.7.16": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t16.n01", "tr.g07.tur.t7-t20.n01"], "questions": 30}, "T.Y.7.18": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t16.n01", "tr.g07.tur.t7-t20.n01"], "questions": 20}, "T.Y.7.19": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t16.n01", "tr.g07.tur.t7-t20.n01"], "questions": 50}, "T.O.7.1": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t17.n01"], "questions": 5}, "T.O.7.26": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t14.n01"], "questions": 10}, "T.O.7.9": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t13.n01"], "questions": 20}, "T.O.7.21": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t14.n01"], "questions": 25}, "T.Y.7.10": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t14.n01"], "questions": 15}, "T.O.7.24": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t15.n01"], "questions": 20}, "T.Y.7.7": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t15.n01"], "questions": 5}, "T.Y.7.15": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t15.n01"], "questions": 5}, "T.O.7.25": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t18.n01"], "questions": 30}, "T.O.7.11": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t19.n01"], "questions": 30}, "T.Y.7.17": {"notes": ["tr.g07.tur.t7-t19.n01"], "questions": 20}}, "counts": {"notes": 8, "questions": 400}, "producerId": "claude-t7-birlestir", "labels": {"t7-t13.tur7.t13.flow.akış": "Akışları çıkar", "t7-t13.tur7.t13.flow.alt": "Amaç belirleme, iki metni okuma, ayrı akışları çıkarma, kanıtları eşleme ve anlamı denetleme adımlarından oluşan okuma yolu.", "t7-t13.tur7.t13.flow.amaç": "Amacını belirle", "t7-t13.tur7.t13.flow.anlam": "Anlamı denetle", "t7-t13.tur7.t13.flow.caption": "Karşılaştırırken okuma yolum", "t7-t13.tur7.t13.flow.kanıt": "Kanıtları eşle", "t7-t13.tur7.t13.flow.oku": "İki metni oku", "t7-t14.t14.flow.1": "Bütünü oku", "t7-t14.t14.flow.2": "Önemliyi seç", "t7-t14.t14.flow.3": "Bağları koru", "t7-t14.t14.flow.4": "Kendin anlat", "t7-t14.t14.flow.5": "Kontrol et", "t7-t14.t14.flow.alt": "Özetleme sürecinin beş basamağı oklarla sırayla bağlanmıştır.", "t7-t14.t14.flow.caption": "Anlamı koruyarak özetle", "t7-t15.t15.flow.1": "Ölçüt seç", "t7-t15.t15.flow.2": "Kanıt bul", "t7-t15.t15.flow.3": "Yargını açıkla", "t7-t15.t15.flow.4": "Alternatif düşün", "t7-t15.t15.flow.5": "Yeniden oku", "t7-t15.t15.flow.alt": "Ölçüt seçme, kanıt bulma, yargıyı açıklama, alternatif düşünme ve yeniden okuma adımlarını birbirine bağlayan şema.", "t7-t16.t16.flow.a": "Anlamı netleştir", "t7-t16.t16.flow.alt": "Bir duyuruyu düzenlemek için beş adımı sıralayan öğretim şeması.", "t7-t16.t16.flow.b": "Seçenekleri bağla", "t7-t16.t16.flow.c": "Tırnağın işlevini seç", "t7-t16.t16.flow.caption": "Yazımı anlamla kontrol et", "t7-t16.t16.flow.d": "Dendeni sütununda oku", "t7-t16.t16.flow.e": "Kararı kontrol et", "t7-t16.t16.table11.alt": "Üç etkinliğin gün, yer ve süresini gösteren çizelge; bazı hücrelerde denden bulunur.", "t7-t16.t16.table11.caption": "Etkinlik çizelgesi", "t7-t16.t16.table11.h0": "Etkinlik", "t7-t16.t16.table11.h1": "Gün", "t7-t16.t16.table11.h2": "Yer", "t7-t16.t16.table11.h3": "Süre", "t7-t16.t16.table11.r0c0": "Kilim inceleme", "t7-t16.t16.table11.r0c1": "Pazartesi", "t7-t16.t16.table11.r0c2": "Giriş salonu", "t7-t16.t16.table11.r0c3": "25 dakika", "t7-t16.t16.table11.r1c0": "Çini çizimi", "t7-t16.t16.table11.r1c1": "“", "t7-t16.t16.table11.r1c2": "“", "t7-t16.t16.table11.r1c3": "35 dakika", "t7-t16.t16.table11.r2c0": "Türkü dinleme", "t7-t16.t16.table11.r2c1": "Salı", "t7-t16.t16.table11.r2c2": "Yan oda", "t7-t16.t16.table11.r2c3": "“", "t7-t16.t16.table12.alt": "Üç etkinliğin gün, yer ve süresini gösteren çizelge; bazı hücrelerde denden bulunur.", "t7-t16.t16.table12.caption": "Etkinlik çizelgesi", "t7-t16.t16.table12.h0": "Etkinlik", "t7-t16.t16.table12.h1": "Gün", "t7-t16.t16.table12.h2": "Yer", "t7-t16.t16.table12.h3": "Süre", "t7-t16.t16.table12.r0c0": "Ritim denemesi", "t7-t16.t16.table12.r0c1": "Çarşamba", "t7-t16.t16.table12.r0c2": "Açık sahne", "t7-t16.t16.table12.r0c3": "20 dakika", "t7-t16.t16.table12.r1c0": "Adım çalışması", "t7-t16.t16.table12.r1c1": "“", "t7-t16.t16.table12.r1c2": "Prova odası", "t7-t16.t16.table12.r1c3": "“", "t7-t16.t16.table12.r2c0": "Toplu gösteri", "t7-t16.t16.table12.r2c1": "Perşembe", "t7-t16.t16.table12.r2c2": "“", "t7-t16.t16.table12.r2c3": "30 dakika", "t7-t17.flow.alt": "Okuma amacı belirlemeden anlamı doğrulamaya uzanan beş adımlı öğrenme sırası.", "t7-t17.flow.amac": "Amacını belirle", "t7-t17.flow.baglam": "Bağlamı incele", "t7-t17.flow.bilgi": "Açık bilgiyi bul", "t7-t17.flow.iliski": "Anlamı doğrula", "t7-t17.flow.yol": "Okuma yolunu seç", "t7-t18.tur7.t18.flow.alt": "Sorunu tanımlama, kanıt bulma, alternatif düşünme, kısıtlara göre seçme ve sonucu izleme adımlarını sırayla bağlayan öğretim şeması.", "t7-t18.tur7.t18.flow.caption": "Kanıttan çözüme beş adım", "t7-t18.tur7.t18.flow.choose": "Kısıtlarla seç", "t7-t18.tur7.t18.flow.evidence": "Kanıtı bul", "t7-t18.tur7.t18.flow.monitor": "Sonucu izle", "t7-t18.tur7.t18.flow.options": "Çözümler düşün", "t7-t18.tur7.t18.flow.problem": "Sorunu tanımla", "t7-t19.t19.flow.1": "Kanıtı bul", "t7-t19.t19.flow.2": "Bakış açısını seç", "t7-t19.t19.flow.3": "Sınırı koru", "t7-t19.t19.flow.4": "Anlamı açıklaştır", "t7-t19.t19.flow.5": "Yeniden anlat", "t7-t19.t19.flow.alt": "Metni anlamadan yeniden anlatmaya ilerleyen beş adımlı öğretim akışı.", "t7-t19.t19.flow.caption": "Yorumdan yeniden anlatıma", "t7-t20.t20.flow.alt": "Cümleyi bağlamında okuma, tutarlılığını denetleme, sonucunu bağlama, yazım ve noktalamasını seçme, yeniden okuma adımlarını gösteren beş düğümlü akış.", "t7-t20.t20.flow.caption": "Cümlemi beş adımda gözden geçiriyorum", "t7-t20.t20.flow.context": "Bağlamı oku", "t7-t20.t20.flow.form": "Yazımı ve işareti seç", "t7-t20.t20.flow.logic": "Tutarlılığı denetle", "t7-t20.t20.flow.reread": "Yeniden oku", "t7-t20.t20.flow.result": "Sonucu bağla"}, "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "applicationYear": "2026–2027", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "publishBlocked": false, "publishReady": true, "productionStatus": "pre-publication-test", "producerDistribution": {"openai-gpt-family": 8}, "disclosure": "Yeni sistem (10 Eki 2026): 8 görev OpenAI GPT ailesi modelleriyle üretildi. Qoder üzerinden bağımsız kör inceleme (Qoder Efficient, 24/24 görev), DÜZELTME-1 (Claude Sonnet, 11 görev) ve Claude doğrulaması. Claude birleştirdi. İnsan/öğretmen incelemesi yapılmadı.", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "933d43c64dd6c132ae53f9a42e33051b5b2a605baaa79b09a313e4d79010781d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "title": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.7.2", "T.O.7.4", "T.O.7.5", "T.O.7.9", "T.O.7.20"], "body": "Ne öğreneceğim\nSanatla ilgili kısa metinlerde bilgilerin hangi sırada verildiğini karşılaştıracağım. Bilinmeyen sözlerin anlamını bağlamdan tahmin edip kontrol edeceğim, açık bilgiyi bulacağım. Amacıma, süreye ve materyale uygun okuma yolunu seçeceğim, sanat sözlerinin anlam ilişkilerini açıklayacağım.\n\nTemel kavramlar\nOrganizasyon: Bilgi ve olayların metinde düzenlenişidir. Girişin neyi açtığı, orta bölümün nasıl ilerlediği ve sonun neyi tamamladığı bu düzeni gösterir.\nZaman sırası: Olayların önce, sonra gibi bağlarla ilerlemesidir.\nProblem-çözüm: Bir güçlüğün, ona yönelik eylemin ve bu eylemin etkisinin anlatılmasıdır.\nSebep-sonuç: Bir durumun nedenini ve etkisini gösteren bağdır.\nBağlam: Bir sözün anlamını düşündüren çevre cümlelerdir.\nAçık bilgi: Metinde doğrudan söylenen bilgidir, tahmin ettiğimiz ek bilgiyle karıştırılmaz.\nOkuma stratejisi: Amaca göre seçilen yoldur. Başlığa göz atmak genel fikir verir, not almak düzeni kaydeder, işaretlemek kanıtı belirginleştirir, yeniden okumak anlaşılmayan bağı çözebilir.\nSöz varlığı ilişkileri: Yakın anlamlı sözler benzer anlam yönünü, zıt anlamlılar karşıt yönü taşır. Terim bir alanın özel kavramını karşılar. Gerçek anlam doğrudan özelliği, mecaz anlam aktarılmış özelliği anlatabilir.\n\nÖnce hatırla\nBir metnin konusu ile bilgileri sunuş sırasını ayrı ayrı söyleyebilirim.\nÖnce, sonra, çünkü, bu nedenle gibi sözlerin cümleleri hangi yönden bağladığını düşünürüm.\nBir sözün anlamını bilmiyorsam yalnız o sözü değil, önceki ve sonraki cümleyi de okurum. Aynı söz farklı bağlamlarda farklı anlamlar taşıyabilir.\n\nAdım adım\n1. Amacını koy: Organizasyon karşılaştıracaksan her iki metnin tamamını okumayı planla. Süreni, metnin uzunluğunu ve sözlük gibi erişebildiğin kaynakları düşün. İlk bakış için göz atma, akışı karşılaştırmak için bölüm notları alma uygundur.\n2. İki akışı ayrı çıkar: Başlangıç, orta ve son için birer kısa not yaz. Metin olayları sırayla mı anlatıyor, bir güçlüğü mü çözüyor, gerekçeleri mi bağlıyor? Başlığın ortak olması tek başına düzen kanıtı değildir.\n3. Bağları incele: Sıra bildiren sözleri, neden-sonuç bağlarını ve başka bölüme dönüşleri işaretle. Her benzerliği ve farkı iki metinden ayrı bir cümleyle destekle. Karşılaştırmayı yalnız ortak sanat sözcüklerini saymaya indirgeme.\n4. Anlamı ve bilgiyi denetle: Bilinmeyen söz için çevre cümlelerden ipucu bul, tahmin et, uygun sözlük anlamıyla veya öğretmeninle kontrol et. Doğrudan belirtilen bilgiyi not ederken kişi, yer, sıra ve seçim gibi ayrıntıları metnin söylediği biçimde koru.\n5. Sonucunu açıkla ve yolu değiştir: Farklı düzenlerden biri olayların sırasını, diğeri çözümün nasıl bulunduğunu izlemeyi kolaylaştırabilir. Bu katkıyı metindeki akışla açıkla. İki metni bir cümlede özetlerken konularını ve düzen farkını koru, değerlendirme istenirse verilen ölçütü kullan. Amacına ulaşamadıysan ilgili bölümleri yeniden oku. Sanat sözlerini bağlama göre yakınlık, karşıtlık, terim ve gerçek-mecaz anlam yönünden grupla.\nAkış şemasına göre önce amacını belirle, ardından iki metni ayrı okuyup akışlarını çıkar. Şema, kanıtları eşleme ve anlamı denetleme yolunu hatırlatır. Anlam belirsizleşirse önceki adıma dönüp bağlamı yeniden inceleyebilirsin.\nKendin dene: Kendi seçtiğin bir sanat etkinliğini anlat. Aynı olayı önce hazırlık, çalışma ve kapanış sırasıyla, sonra bir güçlük, çözüm ve sonuç düzeniyle yaz. Bilgi sırasındaki bir benzerliği ve bir farkı iki metinden kanıtla açıkla.\nDinleme hazırlığı: Bilgi akışını karşılaştırmak için arkadaşının canlı okumasını ya da öğretmenin kısa ses kaydını seç. Amacını, süreni ve soru sorup soramayacağını belirt, seçiminin gerekçesini söyle.\nDinleme metni: Kitap kapağı çalışmasında başlık resmin içinde kayboldu. Arkadaşlarımız başlığı boş bir alana taşıdı, böylece okunması kolaylaştı. Kayık resmi, deniz yolculuğu konusuna bir örnekti. Başlık ve resim farklı görevler taşıyordu: biri eserin adını, diğeri konuyla ilgili bir görünümü sunuyordu.\nDinlerken bilmediğin bir sözü duyarsan geçtiği cümleyi ve çevresini yeniden dinle, ipucuyla tahmin et. Tahminini öğretmenine sorarak veya uygun sözlük anlamına bakarak kontrol et.\nDinledikten sonra başlığın neden taşındığını bir ipucuna dayanarak açıkla. İşlemleri önce yapılanlar ve sonra yapılanlar ölçütüyle gruplandır, gruplarını adlandır. Kayık ayrıntısının örnek verme işlevini ve konuya katkısını dinlediğin cümleyle göster.\nPaylaşırken düşüncelerini sıraya koy, arkadaşının konuşmasını bekle, anlaşılır ses ve uygun beden dili kullan. Sonunda açıklamanın kanıtını ve dinlerken dikkatini nasıl koruduğunu değerlendir. Yazdığın iki taslağı okuyup bilgi sırasını, yazımını ve noktalamasını düzelt; çalışmanı arkadaşlarınla paylaşırken kendi çizimini ya da sesli okumanı kullan.\nCümlelerini kendi sözlerinle yeniden kur: \"Önce amacı belirlemeliyim.\" gerekliliğini, \"Süre kısaysa önemli yerleri işaretlerim.\" koşulunu, \"İki akışı karşılaştıralım.\" isteğini ve \"Kanıtını göster.\" yönlendirmesini farklı ifadelerle anlat. Ek adı ezberlemek yerine ifadenin ne işe yaradığını düşün.\n\nÇözümlü örnek 1\nFotoğraf gezisini iki düzenle okumak\n1. metin: Nehir önce kıyıdaki evleri fotoğrafladı. Sonra fotoğrafları tarih sırasına dizdi. En sonda gezi albümünü arkadaşlarına gösterdi. 2. metin: Albümde fotoğrafların tarihleri karışmıştı. Nehir her fotoğrafa çekim gününü yazdı. Böylece albümü gezi sırasına göre yeniden düzenledi. İki metin bilgileri nasıl düzenliyor?\nKarşılaştırma ölçütünü bilgi sırası olarak belirle, iki metnin ortak konusu albüm olsa da bu, yapılarının aynı olduğunu göstermez.\nİlk metinde çekim, sıralama ve paylaşma aşamaları zaman sırasındadır. Önce, sonra, en sonda sözleri bu ilerlemeyi gösterir.\nİkinci metin tarihlerin karışmasıyla açılır, tarih yazmak bu soruna verilen yanıttır ve son cümle etkisini bildirir.\nİlk metin yapılan işleri sırayla, ikincisi bir güçlüğün giderilmesini anlatır. Kararı iki metnin ayrı akış kanıtlarıyla kur.\n\nÇözümlü örnek 2\nAfişte anlamı ve okuma yolunu seçmek\nUmut, tasarladığı afiş için \"Başlıkla zemin arasında kontrast istiyorum, açık zemin üzerindeki koyu başlık hemen seçilsin.\" diye yazdı. Amacın üç dakika içinde bilinmeyen sözü anlamak ve afişteki açık tercihi not etmek. Verilen başvuru açıklaması: \"Kontrast: karşıtlık.\" Nasıl okursun?\nAmaç bütün afişi ezberlemek değil, sözün anlamını ve açık tercihi bulmaktır. İlgili cümleyi dikkatle okuyup gerekli sözleri işaretle.\nAçık zemin ve koyu başlık, kontrast için karşıtlık tahminini destekler. Verilen başvuru açıklaması bu tahmini doğrular, gerçek okumalarda uygun sözlük anlamını kontrol et.\nMetinde doğrudan belirtilen tercih açık zemin üstünde koyu başlıktır, başka renk veya malzeme ekleme.\nAçık-koyu bu bağlamda karşıt anlam yönündedir, kontrast afişin renk ilişkisini anlatan özel bir sözdür. Anlamını kısa notla kaydet ve amacı tamamla.\n\nSık yapılan hatalar\nİki metnin aynı sanat etkinliğini anlatmasını yapılarının da aynı olduğuna kanıt saymak: Bilgi sırasını iki metinde ayrı çıkar.\nYalnız ilk metni okuyup ikinciye aynı düzeni aktarmak: Her metinden bağımsız bölüm kanıtı bul.\nKarşılaştırmayı ortak kelimeler listesine dönüştürmek: Sözcük ortaklığı yerine giriş, gelişme ve sonuç arasındaki akışı incele.\nBir sözün ilk akla gelen anlamını kesin kabul etmek: Çevre cümleyi yeniden oku ve tahmini uygun kaynakla kontrol et.\nGöz atmayı her amaç için yeterli saymak: Ayrıntılı akış karşılaştırması için tam okuma ve kısa notlar gerekir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nBir metin kâğıt heykel çalışmasını başlangıçtan bitişe anlatıyor, diğeri aynı çalışmada devrilen ayağın nasıl sağlamlaştırıldığını açıklıyor. Konuları ortak olduğuna göre bilgi düzenleri de ortak mıdır?\nKonunun ortaklığı yapının ortaklığını kanıtlamaz. İlkinde aşama sırası, ikincisinde problem ve çözüm akışı vardır. Her metnin ayrı bölüm kanıtını incelemeliyim.\n\"Fırçanın kılları sık olduğu için izler birbirine yakın çıktı.\" cümlesinde sık için hangi bağlam ipucu vardır? Tahmini nasıl kontrol edersin?\nİzlerin birbirine yakın çıkması, sık sözünün aralıkların azlığıyla ilgili olduğunu düşündürür. Sözlükte bu cümleye uygun anlamı arayıp tahminimi denetlerim.\n\"Resim dosyasının kapağı turuncudur, içindeki çalışmalar numara sırasına konmuştur.\" cümlesinde doğrudan belirtilen iki bilgi nedir? Yalnız kapak rengini ararken hangi okuma yolunu seçersin?\nKapak turuncudur ve çalışmalar numara sırasındadır. Kapak rengini ararken ilgili bilgiyi tarayıp onu dikkatle okurum, bütün dosyayı ezberlemem gerekmez.\n\nÖzet\nÖnce amacımı ve süremi belirlerim. İki metni ayrı okuyup akışlarını çıkarırım. Ortak konu ile ortak yapıyı karıştırmadan benzerlik ve farkı kanıtlarım. Bilinmeyen sözü bağlamdan tahmin edip kontrol eder, açık bilgiyi ekleme yapmadan kaydederim. Sanat sözlerini anlam ilişkileriyle açıklar, okuma yolumu ihtiyacıma göre değiştiririm.\n\nAşağıdaki şekli inceleyiniz.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Sanatla ilgili kısa metinlerde bilgilerin hangi sırada verildiğini karşılaştıracağım. Bilinmeyen sözlerin anlamını bağlamdan tahmin edip kontrol edeceğim, açık bilgiyi bulacağım. Amacıma, süreye ve materyale uygun okuma yolunu seçeceğim, sanat sözlerinin anlam ilişkilerini açıklayacağım.", "keyConcepts": ["Organizasyon: Bilgi ve olayların metinde düzenlenişidir. Girişin neyi açtığı, orta bölümün nasıl ilerlediği ve sonun neyi tamamladığı bu düzeni gösterir.", "Zaman sırası: Olayların önce, sonra gibi bağlarla ilerlemesidir.", "Problem-çözüm: Bir güçlüğün, ona yönelik eylemin ve bu eylemin etkisinin anlatılmasıdır.", "Sebep-sonuç: Bir durumun nedenini ve etkisini gösteren bağdır.", "Bağlam: Bir sözün anlamını düşündüren çevre cümlelerdir.", "Açık bilgi: Metinde doğrudan söylenen bilgidir, tahmin ettiğimiz ek bilgiyle karıştırılmaz.", "Okuma stratejisi: Amaca göre seçilen yoldur. Başlığa göz atmak genel fikir verir, not almak düzeni kaydeder, işaretlemek kanıtı belirginleştirir, yeniden okumak anlaşılmayan bağı çözebilir.", "Söz varlığı ilişkileri: Yakın anlamlı sözler benzer anlam yönünü, zıt anlamlılar karşıt yönü taşır. Terim bir alanın özel kavramını karşılar. Gerçek anlam doğrudan özelliği, mecaz anlam aktarılmış özelliği anlatabilir."], "priorKnowledge": ["Bir metnin konusu ile bilgileri sunuş sırasını ayrı ayrı söyleyebilirim.", "Önce, sonra, çünkü, bu nedenle gibi sözlerin cümleleri hangi yönden bağladığını düşünürüm.", "Bir sözün anlamını bilmiyorsam yalnız o sözü değil, önceki ve sonraki cümleyi de okurum. Aynı söz farklı bağlamlarda farklı anlamlar taşıyabilir."], "steps": ["1. Amacını koy: Organizasyon karşılaştıracaksan her iki metnin tamamını okumayı planla. Süreni, metnin uzunluğunu ve sözlük gibi erişebildiğin kaynakları düşün. İlk bakış için göz atma, akışı karşılaştırmak için bölüm notları alma uygundur.", "2. İki akışı ayrı çıkar: Başlangıç, orta ve son için birer kısa not yaz. Metin olayları sırayla mı anlatıyor, bir güçlüğü mü çözüyor, gerekçeleri mi bağlıyor? Başlığın ortak olması tek başına düzen kanıtı değildir.", "3. Bağları incele: Sıra bildiren sözleri, neden-sonuç bağlarını ve başka bölüme dönüşleri işaretle. Her benzerliği ve farkı iki metinden ayrı bir cümleyle destekle. Karşılaştırmayı yalnız ortak sanat sözcüklerini saymaya indirgeme.", "4. Anlamı ve bilgiyi denetle: Bilinmeyen söz için çevre cümlelerden ipucu bul, tahmin et, uygun sözlük anlamıyla veya öğretmeninle kontrol et. Doğrudan belirtilen bilgiyi not ederken kişi, yer, sıra ve seçim gibi ayrıntıları metnin söylediği biçimde koru.", "5. Sonucunu açıkla ve yolu değiştir: Farklı düzenlerden biri olayların sırasını, diğeri çözümün nasıl bulunduğunu izlemeyi kolaylaştırabilir. Bu katkıyı metindeki akışla açıkla. İki metni bir cümlede özetlerken konularını ve düzen farkını koru, değerlendirme istenirse verilen ölçütü kullan. Amacına ulaşamadıysan ilgili bölümleri yeniden oku. Sanat sözlerini bağlama göre yakınlık, karşıtlık, terim ve gerçek-mecaz anlam yönünden grupla.", "Akış şemasına göre önce amacını belirle, ardından iki metni ayrı okuyup akışlarını çıkar. Şema, kanıtları eşleme ve anlamı denetleme yolunu hatırlatır. Anlam belirsizleşirse önceki adıma dönüp bağlamı yeniden inceleyebilirsin.", "Kendin dene: Kendi seçtiğin bir sanat etkinliğini anlat. Aynı olayı önce hazırlık, çalışma ve kapanış sırasıyla, sonra bir güçlük, çözüm ve sonuç düzeniyle yaz. Bilgi sırasındaki bir benzerliği ve bir farkı iki metinden kanıtla açıkla.", "Dinleme hazırlığı: Bilgi akışını karşılaştırmak için arkadaşının canlı okumasını ya da öğretmenin kısa ses kaydını seç. Amacını, süreni ve soru sorup soramayacağını belirt, seçiminin gerekçesini söyle.", "Dinleme metni: Kitap kapağı çalışmasında başlık resmin içinde kayboldu. Arkadaşlarımız başlığı boş bir alana taşıdı, böylece okunması kolaylaştı. Kayık resmi, deniz yolculuğu konusuna bir örnekti. Başlık ve resim farklı görevler taşıyordu: biri eserin adını, diğeri konuyla ilgili bir görünümü sunuyordu.", "Dinlerken bilmediğin bir sözü duyarsan geçtiği cümleyi ve çevresini yeniden dinle, ipucuyla tahmin et. Tahminini öğretmenine sorarak veya uygun sözlük anlamına bakarak kontrol et.", "Dinledikten sonra başlığın neden taşındığını bir ipucuna dayanarak açıkla. İşlemleri önce yapılanlar ve sonra yapılanlar ölçütüyle gruplandır, gruplarını adlandır. Kayık ayrıntısının örnek verme işlevini ve konuya katkısını dinlediğin cümleyle göster.", "Paylaşırken düşüncelerini sıraya koy, arkadaşının konuşmasını bekle, anlaşılır ses ve uygun beden dili kullan. Sonunda açıklamanın kanıtını ve dinlerken dikkatini nasıl koruduğunu değerlendir. Yazdığın iki taslağı okuyup bilgi sırasını, yazımını ve noktalamasını düzelt; çalışmanı arkadaşlarınla paylaşırken kendi çizimini ya da sesli okumanı kullan.", "Cümlelerini kendi sözlerinle yeniden kur: \"Önce amacı belirlemeliyim.\" gerekliliğini, \"Süre kısaysa önemli yerleri işaretlerim.\" koşulunu, \"İki akışı karşılaştıralım.\" isteğini ve \"Kanıtını göster.\" yönlendirmesini farklı ifadelerle anlat. Ek adı ezberlemek yerine ifadenin ne işe yaradığını düşün."], "workedExamples": [{"title": "Fotoğraf gezisini iki düzenle okumak", "problem": "1. metin: Nehir önce kıyıdaki evleri fotoğrafladı. Sonra fotoğrafları tarih sırasına dizdi. En sonda gezi albümünü arkadaşlarına gösterdi.\n2. metin: Albümde fotoğrafların tarihleri karışmıştı. Nehir her fotoğrafa çekim gününü yazdı. Böylece albümü gezi sırasına göre yeniden düzenledi.\nİki metin bilgileri nasıl düzenliyor?", "solution": ["Karşılaştırma ölçütünü bilgi sırası olarak belirle, iki metnin ortak konusu albüm olsa da bu, yapılarının aynı olduğunu göstermez.", "İlk metinde çekim, sıralama ve paylaşma aşamaları zaman sırasındadır. Önce, sonra, en sonda sözleri bu ilerlemeyi gösterir.", "İkinci metin tarihlerin karışmasıyla açılır, tarih yazmak bu soruna verilen yanıttır ve son cümle etkisini bildirir.", "İlk metin yapılan işleri sırayla, ikincisi bir güçlüğün giderilmesini anlatır. Kararı iki metnin ayrı akış kanıtlarıyla kur."]}, {"title": "Afişte anlamı ve okuma yolunu seçmek", "problem": "Umut, tasarladığı afiş için \"Başlıkla zemin arasında kontrast istiyorum, açık zemin üzerindeki koyu başlık hemen seçilsin.\" diye yazdı. Amacın üç dakika içinde bilinmeyen sözü anlamak ve afişteki açık tercihi not etmek. Verilen başvuru açıklaması: \"Kontrast: karşıtlık.\" Nasıl okursun?", "solution": ["Amaç bütün afişi ezberlemek değil, sözün anlamını ve açık tercihi bulmaktır. İlgili cümleyi dikkatle okuyup gerekli sözleri işaretle.", "Açık zemin ve koyu başlık, kontrast için karşıtlık tahminini destekler. Verilen başvuru açıklaması bu tahmini doğrular, gerçek okumalarda uygun sözlük anlamını kontrol et.", "Metinde doğrudan belirtilen tercih açık zemin üstünde koyu başlıktır, başka renk veya malzeme ekleme.", "Açık-koyu bu bağlamda karşıt anlam yönündedir, kontrast afişin renk ilişkisini anlatan özel bir sözdür. Anlamını kısa notla kaydet ve amacı tamamla."]}], "commonMistakes": ["İki metnin aynı sanat etkinliğini anlatmasını yapılarının da aynı olduğuna kanıt saymak: Bilgi sırasını iki metinde ayrı çıkar.", "Yalnız ilk metni okuyup ikinciye aynı düzeni aktarmak: Her metinden bağımsız bölüm kanıtı bul.", "Karşılaştırmayı ortak kelimeler listesine dönüştürmek: Sözcük ortaklığı yerine giriş, gelişme ve sonuç arasındaki akışı incele.", "Bir sözün ilk akla gelen anlamını kesin kabul etmek: Çevre cümleyi yeniden oku ve tahmini uygun kaynakla kontrol et.", "Göz atmayı her amaç için yeterli saymak: Ayrıntılı akış karşılaştırması için tam okuma ve kısa notlar gerekir."], "selfCheck": [{"question": "Bir metin kâğıt heykel çalışmasını başlangıçtan bitişe anlatıyor, diğeri aynı çalışmada devrilen ayağın nasıl sağlamlaştırıldığını açıklıyor. Konuları ortak olduğuna göre bilgi düzenleri de ortak mıdır?", "answer": "Konunun ortaklığı yapının ortaklığını kanıtlamaz. İlkinde aşama sırası, ikincisinde problem ve çözüm akışı vardır. Her metnin ayrı bölüm kanıtını incelemeliyim."}, {"question": "\"Fırçanın kılları sık olduğu için izler birbirine yakın çıktı.\" cümlesinde sık için hangi bağlam ipucu vardır? Tahmini nasıl kontrol edersin?", "answer": "İzlerin birbirine yakın çıkması, sık sözünün aralıkların azlığıyla ilgili olduğunu düşündürür. Sözlükte bu cümleye uygun anlamı arayıp tahminimi denetlerim."}, {"question": "\"Resim dosyasının kapağı turuncudur, içindeki çalışmalar numara sırasına konmuştur.\" cümlesinde doğrudan belirtilen iki bilgi nedir? Yalnız kapak rengini ararken hangi okuma yolunu seçersin?", "answer": "Kapak turuncudur ve çalışmalar numara sırasındadır. Kapak rengini ararken ilgili bilgiyi tarayıp onu dikkatle okurum, bütün dosyayı ezberlemem gerekmez."}], "summary": "Önce amacımı ve süremi belirlerim. İki metni ayrı okuyup akışlarını çıkarırım. Ortak konu ile ortak yapıyı karıştırmadan benzerlik ve farkı kanıtlarım. Bilinmeyen sözü bağlamdan tahmin edip kontrol eder, açık bilgiyi ekleme yapmadan kaydederim. Sanat sözlerini anlam ilişkileriyle açıklar, okuma yolumu ihtiyacıma göre değiştiririm.", "figureNote": "Akış şemasına göre önce amacını belirle, ardından iki metni ayrı okuyup akışlarını çıkar. Şema, kanıtları eşleme ve anlamı denetleme yolunu hatırlatır. Anlam belirsizleşirse önceki adıma dönüp bağlamı yeniden inceleyebilirsin."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "s1", "labelKey": "t7-t13.tur7.t13.flow.amaç"}, {"id": "s2", "labelKey": "t7-t13.tur7.t13.flow.oku"}, {"id": "s3", "labelKey": "t7-t13.tur7.t13.flow.akış"}, {"id": "s4", "labelKey": "t7-t13.tur7.t13.flow.kanıt"}, {"id": "s5", "labelKey": "t7-t13.tur7.t13.flow.anlam"}], "edges": [{"from": "s1", "to": "s2"}, {"from": "s2", "to": "s3"}, {"from": "s3", "to": "s4"}, {"from": "s4", "to": "s5"}], "altTextKey": "t7-t13.tur7.t13.flow.alt", "captionKey": "t7-t13.tur7.t13.flow.caption"}, "taskId": "T7-T13", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09a4c7b543a2c181dcea91b1e8e0282d3647cb40ca4290781ff029edbbd016b1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f01", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 1, "difficultyReason": "İki metinde açık düzen ipuçları vardır, tanıtım ile çözüm sırasını tek karşılaştırmada ayırır.", "question": "1. metin: Kilim köşemizde öğrencilerin çizdiği motifler sergileniyor. Motif, bu çalışmada yan yana tekrarlanan küçük bir şekildir. Örneğin Ece, üçgenleri sırayla yerleştirerek bir kenar süsü oluşturdu. Serginin son bölümünde farklı örnekleri karşılaştırabileceğiniz boş çizim kartları bulunuyor. Kendi düzeninizi bu kartlarda deneyebilirsiniz.\n\n2. metin: Atölyede motiflerin aralıklarını eşit tutmakta zorlandık. Önce göz kararı çizdik, fakat kenarlar düzensiz göründü. Bunun üzerine kartondan küçük bir ölçü şeridi hazırladık. Şeridi her şeklin yanına koyunca aralıklar eşitlendi. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan kenar süslerini yan yana astık.\n\nBu metinlerin bilgi düzeniyle ilgili aşağıdaki karşılaştırmalardan hangisi doğrudur?", "choices": ["İkisinde de çizimden asmaya uzanan olaylar aynı sırada anlatılır.", "İkisinde de farklı ölçü araçlarının ortak yönleri karşılaştırılır.", "İlki sergiyi örneklerle tanıtır, ikincisi aralık sorununu çözer.", "İlkinde sorun ve çözüm, ikincisinde tanıtım ve örnek vardır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk metin art arda yaşanan bir çalışma sürecini anlatmaz, sergideki unsurları tanıtır.", "Ölçü şeridi yalnız ikinci metinde geçer, araçlar arasında karşılaştırma yapılmaz.", "Doğru; ilk metin kilim köşesini tanıtır, motifi açıklar ve Ece'nin çizimini örnek verir. İkinci metin düzensiz aralık sorununu, ölçü şeridini ve eşitlenen aralıkları sıralar. Bu kanıtlar tanıtım-örnek ile sorun-çözüm düzenini ayırır.", "İlk metindeki sergi tanıtımını sorun anlatımıyla karıştırır, ölçü sorunu ikinci metindedir."], "explanation": "İlk metin kilim köşesini tanıtır, motifi açıklar ve Ece'nin çizimini örnek verir. İkinci metin düzensiz aralık sorununu, ölçü şeridini ve eşitlenen aralıkları sıralar. Bu kanıtlar tanıtım-örnek ile sorun-çözüm düzenini ayırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db52761549859d56c7190c6ab00cbd69c9942231316b6cd0e75fe5de3524ca90", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f01", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 2, "difficultyReason": "Tanımdan örneğe ve sorundan çözüme iki bağ izlenir, aynı sanat bağlamındaki ayrıntıların işlevleri ayrılır.", "question": "1. metin: Kilim köşemizde öğrencilerin çizdiği motifler sergileniyor. Motif, bu çalışmada yan yana tekrarlanan küçük bir şekildir. Örneğin Ece, üçgenleri sırayla yerleştirerek bir kenar süsü oluşturdu. Serginin son bölümünde farklı örnekleri karşılaştırabileceğiniz boş çizim kartları bulunuyor. Kendi düzeninizi bu kartlarda deneyebilirsiniz.\n\n2. metin: Atölyede motiflerin aralıklarını eşit tutmakta zorlandık. Önce göz kararı çizdik, fakat kenarlar düzensiz göründü. Bunun üzerine kartondan küçük bir ölçü şeridi hazırladık. Şeridi her şeklin yanına koyunca aralıklar eşitlendi. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan kenar süslerini yan yana astık.\n\nBuna göre ilk metinde Ece'nin çiziminin, ikinci metinde ölçü şeridinin üstlendiği işlevler aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Çizim sonucu bildirir, şerit yeni sorunu başlatır.", "Çizim geçmişe döndürür, şerit sergiyi genel olarak tanıtır.", "Çizim kavramı örnekler, şerit soruna çözüm getirir.", "Çizim sorunu başlatır, şerit kavramı örnekler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ece'nin çizimi bir sonuç bölümü değildir, şerit aralık sorununu artırmaz, çözer.", "İlk metinde geçmişe dönüş yoktur, şerit serginin genel tanıtımını yapmaz.", "Doğru; motif tanımından sonra Ece'nin üçgenleri verilir, çizim tanımı somutlaştırır. İkinci metinde düzensizlikten sonra şerit hazırlanır ve aralıklar eşitlenir, şerit çözüm adımıdır.", "Ece'nin çiziminden bir sorun doğmaz, ölçü şeridi motifi tanımlamak için verilmez."], "explanation": "Motif tanımından sonra Ece'nin üçgenleri verilir, çizim tanımı somutlaştırır. İkinci metinde düzensizlikten sonra şerit hazırlanır ve aralıklar eşitlenir, şerit çözüm adımıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "742e37518218c9d91d947ec5d8b91bec5b5c41c3106fc1491a34c7270c58f1be", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f01", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 2, "difficultyReason": "İki başlangıç karşılaştırılır, aynı konuya ait fakat farklı metinde bulunan yakın akışlar elenir.", "question": "1. metin: Kilim köşemizde öğrencilerin çizdiği motifler sergileniyor. Motif, bu çalışmada yan yana tekrarlanan küçük bir şekildir. Örneğin Ece, üçgenleri sırayla yerleştirerek bir kenar süsü oluşturdu. Serginin son bölümünde farklı örnekleri karşılaştırabileceğiniz boş çizim kartları bulunuyor. Kendi düzeninizi bu kartlarda deneyebilirsiniz.\n\n2. metin: Atölyede motiflerin aralıklarını eşit tutmakta zorlandık. Önce göz kararı çizdik, fakat kenarlar düzensiz göründü. Bunun üzerine kartondan küçük bir ölçü şeridi hazırladık. Şeridi her şeklin yanına koyunca aralıklar eşitlendi. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan kenar süslerini yan yana astık.\n\nBu metinlerden yalnız ilkinin düzenini belirleyen özellik aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sergiyi genel olarak tanıtıp motif kavramını açıklaması", "Başlangıçtaki güçlükten uygulanan çözüm yoluna geçmesi", "Başarısız denemeden sonra kullanılan aracı anlatması", "Aralıkların eşitlenmesinden bitmiş ürünün asılmasına geçmesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk metnin başlangıcında sergi tanıtılır, hemen ardından motifin bu çalışmadaki anlamı açıklanır. Diğer akışlar ikinci metindeki sorun, deneme, şerit ve asma sırasına aittir.", "Güçlük ve çözüm ikinci metnin akışıdır, ilk metin güçlükle başlamaz.", "Göz kararı denemenin ardından şerit kullanılması ikinci metinde anlatılır.", "Eşitlenme ve asma ikinci metnin son iki aşamasıdır."], "explanation": "İlk metnin başlangıcında sergi tanıtılır, hemen ardından motifin bu çalışmadaki anlamı açıklanır. Diğer akışlar ikinci metindeki sorun, deneme, şerit ve asma sırasına aittir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "262fedcebda9367b67d856c0f92cdecd37178e26d20717c536f02d03b20e203f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f01", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 3, "difficultyReason": "Her metnin kapanışı önceki bölümlerle ilişkilendirilir, konu benzerliği ile bölüm işlevi ayrılır.", "question": "1. metin: Kilim köşemizde öğrencilerin çizdiği motifler sergileniyor. Motif, bu çalışmada yan yana tekrarlanan küçük bir şekildir. Örneğin Ece, üçgenleri sırayla yerleştirerek bir kenar süsü oluşturdu. Serginin son bölümünde farklı örnekleri karşılaştırabileceğiniz boş çizim kartları bulunuyor. Kendi düzeninizi bu kartlarda deneyebilirsiniz.\n\n2. metin: Atölyede motiflerin aralıklarını eşit tutmakta zorlandık. Önce göz kararı çizdik, fakat kenarlar düzensiz göründü. Bunun üzerine kartondan küçük bir ölçü şeridi hazırladık. Şeridi her şeklin yanına koyunca aralıklar eşitlendi. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan kenar süslerini yan yana astık.\n\nMetinlere göre her metnin son cümlesinin önceki bilgilerle kurduğu bağlantı aşağıdakilerden hangisinde doğru açıklanmıştır?", "choices": ["İlkinde çalışma sonucu, ikincisinde ziyaretçiye öneri sunulur.", "İkisinde de ilk başarısız çözüm denemesi yeniden anlatılır.", "İkisinde de ilk tanımın yerine yeni bir motif açıklaması verilir.", "İlkinde ziyaretçiye öneri, ikincisinde çalışma sonucu sunulur."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kendi düzenini denemeye çağrı ilk metindedir, asılan süsler ikinci metnin sonucudur.", "İlk son cümlede deneme başarısızlığı yoktur, ikinci son cümle bitmiş ürünleri anlatır.", "Son cümleler yeni motif tanımı yapmaz, biri öneri, diğeri sonuç işlevindedir.", "Doğru; ilk metnin sonu, kartlarda kendi düzenini denemeyi önerir ve tanıtımı katılım çağrısına bağlar. İkinci metnin sonu, tamamlanan süslerin asıldığını bildirir ve çözüm sonrasındaki sonucu gösterir."], "explanation": "İlk metnin sonu, kartlarda kendi düzenini denemeyi önerir ve tanıtımı katılım çağrısına bağlar. İkinci metnin sonu, tamamlanan süslerin asıldığını bildirir ve çözüm sonrasındaki sonucu gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b30f23ce2bb5b533715d6157fd47241b0d749f2b56599dff78909ca8050018bc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f02", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 1, "difficultyReason": "İki ilk cümle doğrudan kanıt sağlar, başlangıç ve tamamlanma bilgileri ayrılır.", "question": "1. metin: Avlu gezimiz kapıdaki kemeri inceleyerek başladı. Ardından küçük pencere çizimlerini karşılaştırdık. Sonra duvardaki süslemelerin tekrar eden bölümlerini defterimize aktardık. Gezinin sonunda herkes en ilginç bulduğu ayrıntıyı arkadaşına anlattı. Böylece dışarıdan bütüne baktığımız yapıyı, yakından farklı parçalarıyla tanıma fırsatı bulduk.\n\n2. metin: Defterimiz artık avlu çizimleriyle doluydu, gezi başarıyla tamamlanmıştı. Oysa sabah hangi ayrıntıyı kaydedeceğimizi bilmiyorduk. Önce girişteki kemere baktık, ardından pencere biçimlerini seçtik. Daha sonra duvardaki tekrarları çizdik. Son paylaşımda, başlangıçta fark etmediğimiz küçük bir süslemenin hepimizin dikkatini çektiğini anladık.\n\nBu iki metnin başlangıçları arasındaki düzen farkı aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["İlki bitmiş geziyi, ikincisi başlangıç aşamasını verir.", "İkisi de pencere çizimleri arasındaki farkı anlatarak başlar.", "İkisi de duvar süslemelerinin ardından girişe dönerek başlar.", "İlki gezi başlangıcını, ikincisi tamamlanmış sonucu verir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Defterin dolması ikinci metnin başlangıcıdır, ilk metin kapıdaki kemerle açılır.", "Pencere çizimleri ilk cümlede değil, gezi aşamalarında verilir.", "Duvar süslemeleri ilk başlangıç değildir, ikinci başlangıç da girişe dönme anlatımı değildir.", "Doğru; ilk cümle gezinin kapıdaki kemerde başladığını söyler. İkinci metnin ilk cümlesi defterin dolduğunu ve gezinin tamamlandığını bildirir. Böylece biri başlangıç, diğeri sonuçla açılır."], "explanation": "İlk cümle gezinin kapıdaki kemerde başladığını söyler. İkinci metnin ilk cümlesi defterin dolduğunu ve gezinin tamamlandığını bildirir. Böylece biri başlangıç, diğeri sonuçla açılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "505062f8b5e7a77ab139e4f739b56384552295a57012980a6a86553416a039ac", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f02", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 2, "difficultyReason": "İki zaman ipucu ilişkilendirilir, geriye dönüş, ileri sıralama çeldiricilerinden ayrılır.", "question": "1. metin: Avlu gezimiz kapıdaki kemeri inceleyerek başladı. Ardından küçük pencere çizimlerini karşılaştırdık. Sonra duvardaki süslemelerin tekrar eden bölümlerini defterimize aktardık. Gezinin sonunda herkes en ilginç bulduğu ayrıntıyı arkadaşına anlattı. Böylece dışarıdan bütüne baktığımız yapıyı, yakından farklı parçalarıyla tanıma fırsatı bulduk.\n\n2. metin: Defterimiz artık avlu çizimleriyle doluydu, gezi başarıyla tamamlanmıştı. Oysa sabah hangi ayrıntıyı kaydedeceğimizi bilmiyorduk. Önce girişteki kemere baktık, ardından pencere biçimlerini seçtik. Daha sonra duvardaki tekrarları çizdik. Son paylaşımda, başlangıçta fark etmediğimiz küçük bir süslemenin hepimizin dikkatini çektiğini anladık.\n\nİkinci metindeki “Oysa sabah” ifadesi ilk metinde __bulunmayan__ hangi akışı kurar?", "choices": ["Tamamlanmış durumdan önceki belirsizliğe geri döner.", "Kapıdaki ilk incelemeden sonraki pencere çalışmasına geçer.", "Pencere biçimlerinden sonra duvar süslemelerini sıralar.", "Son paylaşımdan yeni gezi hazırlığına geçer."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ikinci metin tamamlanmış geziyi gösterdikten sonra sabahki kararsızlığı anlatır. “Oysa sabah” okuru sonuçtan daha önceki duruma götürür. İlk metin başlangıçtan sona ilerler.", "Bu, ilk metindeki ileriye doğru olay sırasına benzer, “Oysa sabah” tamamlanmış durumdan sabaha döner.", "Duvar süslemeleri daha sonraki aşamadır, sorulan ifade sabahki belirsizliği açar.", "Metin yeni geziyi başlatmaz, tamamlanan gezinin daha eski bölümünü anlatır."], "explanation": "İkinci metin tamamlanmış geziyi gösterdikten sonra sabahki kararsızlığı anlatır. “Oysa sabah” okuru sonuçtan daha önceki duruma götürür. İlk metin başlangıçtan sona ilerler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd04f7cd23ae9f032000084ff799942a82195930357fcc22797a927875877a41", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f02", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 3, "difficultyReason": "Altı sıra kanıtı iki metinde eşleştirilir, açılış farkı ile iç sıra benzerliği birlikte değerlendirilir.", "question": "1. metin: Avlu gezimiz kapıdaki kemeri inceleyerek başladı. Ardından küçük pencere çizimlerini karşılaştırdık. Sonra duvardaki süslemelerin tekrar eden bölümlerini defterimize aktardık. Gezinin sonunda herkes en ilginç bulduğu ayrıntıyı arkadaşına anlattı. Böylece dışarıdan bütüne baktığımız yapıyı, yakından farklı parçalarıyla tanıma fırsatı bulduk.\n\n2. metin: Defterimiz artık avlu çizimleriyle doluydu, gezi başarıyla tamamlanmıştı. Oysa sabah hangi ayrıntıyı kaydedeceğimizi bilmiyorduk. Önce girişteki kemere baktık, ardından pencere biçimlerini seçtik. Daha sonra duvardaki tekrarları çizdik. Son paylaşımda, başlangıçta fark etmediğimiz küçük bir süslemenin hepimizin dikkatini çektiğini anladık.\n\nMetinlere göre, sonuçla açılan bölüm dışında gezi aşamalarının izlediği ortak sıra aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Duvar süslemelerinden kemere, kemerden pencereye ilerler.", "Kemerden duvar süslemelerine, sonra pencere biçimlerine ilerler.", "Kemerden pencereye, pencereden duvar süslemelerine ilerler.", "Pencereden duvara, duvardan girişteki kemere ilerler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Duvar süslemeleri son inceleme aşamasıdır, ilk aşama olarak alınamaz.", "Duvar süslemeleri pencere incelemesinden sonra verilir, bu seçenek son iki aşamayı değiştirir.", "Doğru; ilk metinde kemer, pencere çizimleri ve duvar süslemeleri sıralanır. İkinci metin geçmişe döndüğünde de önce kemer, ardından pencere, daha sonra duvar tekrarları der. İç gezi sırası ortaktır.", "Pencere kemerden sonra gelir, duvardan girişe dönüş iki metinde de anlatılmaz."], "explanation": "İlk metinde kemer, pencere çizimleri ve duvar süslemeleri sıralanır. İkinci metin geçmişe döndüğünde de önce kemer, ardından pencere, daha sonra duvar tekrarları der. İç gezi sırası ortaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d3368a9846ede9966cc57cdd88caeb34ada9fe148e7677f0282071f9385e116", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f02", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 4, "difficultyReason": "İki bütün akıştan soyut karşılaştırma çıkarılır, içerik ve kişi odaklı yakın seçenekler verilen ölçüte göre elenir.", "question": "1. metin: Avlu gezimiz kapıdaki kemeri inceleyerek başladı. Ardından küçük pencere çizimlerini karşılaştırdık. Sonra duvardaki süslemelerin tekrar eden bölümlerini defterimize aktardık. Gezinin sonunda herkes en ilginç bulduğu ayrıntıyı arkadaşına anlattı. Böylece dışarıdan bütüne baktığımız yapıyı, yakından farklı parçalarıyla tanıma fırsatı bulduk.\n\n2. metin: Defterimiz artık avlu çizimleriyle doluydu, gezi başarıyla tamamlanmıştı. Oysa sabah hangi ayrıntıyı kaydedeceğimizi bilmiyorduk. Önce girişteki kemere baktık, ardından pencere biçimlerini seçtik. Daha sonra duvardaki tekrarları çizdik. Son paylaşımda, başlangıçta fark etmediğimiz küçük bir süslemenin hepimizin dikkatini çektiğini anladık.\n\nBu metinleri yalnız bilgi düzeni yönünden karşılaştıran not aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak ayrıntı, birinde herkesçe, diğerinde yalnız gezi rehberince beğenilir.", "Ortak gezi, birinde baştan sona, diğerinde sonuçtan geçmişe dönüşle anlatılır.", "Ortak avlu, birinde kapı süsüyle, diğerinde küçük pencerelerle tanıtılır.", "Ortak çizimler, birinde arkadaşlara, diğerinde sınıftaki öğretmene gösterilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İkinci metinde rehber beğenisi verilmez, seçenek düzen yerine kişilerin tutumunu karşılaştırır.", "Doğru; birinci metin “başladı, ardından, sonra, sonunda” sırasını izler. İkincisi tamamlanmış defterle açılır ve sabaha döner. Ortak konuyu değil, olayların sunuluş sırasını karşılaştıran not seçilir.", "Kapı ve pencere iki metinde de bulunur, bu içerik ayrıntısı bilgi sırasını karşılaştırmaz.", "İkinci metinde çizimlerin öğretmene gösterildiği yoktur, bu seçenek katılımcıya odaklanır."], "explanation": "Birinci metin “başladı, ardından, sonra, sonunda” sırasını izler. İkincisi tamamlanmış defterle açılır ve sabaha döner. Ortak konuyu değil, olayların sunuluş sırasını karşılaştıran not seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d34c81f0802188e5962c8c3bbeb395f88a8aaf264d741134f4ccf392ff61f67", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f03", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 1, "difficultyReason": "İki metinde sorun ve çözüm açık verilir, üç aşamanın ortak sırası tek kararla bulunur.", "question": "1. metin: Müzik odasında öğrenciler aynı anda çalışınca ezgiler birbirine karıştı. Bu yüzden dinleyiciler tek tek sesleri ayırt edemedi. Gruplar odanın farklı köşelerine yerleşerek sırayla çaldı. Böylece her ezgi belirginleşti. Son denemede arkadaşlarımız duydukları ses sırasını notlarına kolayca yazabildi ve notlarını karşılaştırabildi.\n\n2. metin: Ritim atölyesinde kalabalık düzen, vuruşların duyulmasını güçleştirdi. Karışıklığı azaltmak için grupların çalışma saatlerini ayırdık. Her grup kendi sırasında kısa denemesini yaptı. Bunun sonucunda arkadaşlarımız vuruşları daha rahat izledi. Günün sonunda tuttuğumuz notlar, yeni düzenin dinlemeyi kolaylaştırdığını gösterdi ve bir sonraki çalışmaya yol açtı.\n\nBu iki metindeki sorun, çözüm ve sonuç bölümlerinin sırasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["İkisinde de önce güçlük, sonra düzenleme ve sonuç anlatılır.", "İkisinde de sonuç, soruna dönüş ve düzenleme sıralanır.", "İlkinde sonuçtan soruna dönülür, ikincisinde güçlükten çözüme gidilir.", "İlkinde güçlükten çözüme gidilir, ikincisinde sonuçtan soruna dönülür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk metinde karışan ezgiler, farklı köşeler ve sırayla çalma, sonra belirginleşen sesler vardır. İkincide duyma güçlüğü, ayrılan çalışma saatleri ve rahat izlenen vuruşlar vardır. İki düzen sorun-çözüm-sonuç sırasını paylaşır.", "İlk cümleler sonuç değil sesleri ayırma ve vuruşları duyma güçlüğünü bildirir.", "Birinci metin sonuçla başlamaz, ses karışmasıyla başlayıp köşe ve sıra çözümüne ilerler.", "İkinci metin de güçlükle başlar, sondaki notlardan geriye dönüş yapmaz."], "explanation": "İlk metinde karışan ezgiler, farklı köşeler ve sırayla çalma, sonra belirginleşen sesler vardır. İkincide duyma güçlüğü, ayrılan çalışma saatleri ve rahat izlenen vuruşlar vardır. İki düzen sorun-çözüm-sonuç sırasını paylaşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4fc329fe6215e0c1fa5a0e794d67acf92f9c4f493efff85de6a676b6170c886c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f03", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 3, "difficultyReason": "İki neden-sonuç çifti ayrı ayrı çözülür, aynı bağlantı türünün farklı bölüm işlevi taşıdığı anlaşılır.", "question": "1. metin: Müzik odasında öğrenciler aynı anda çalışınca ezgiler birbirine karıştı. Bu yüzden dinleyiciler tek tek sesleri ayırt edemedi. Gruplar odanın farklı köşelerine yerleşerek sırayla çaldı. Böylece her ezgi belirginleşti. Son denemede arkadaşlarımız duydukları ses sırasını notlarına kolayca yazabildi ve notlarını karşılaştırabildi.\n\n2. metin: Ritim atölyesinde kalabalık düzen, vuruşların duyulmasını güçleştirdi. Karışıklığı azaltmak için grupların çalışma saatlerini ayırdık. Her grup kendi sırasında kısa denemesini yaptı. Bunun sonucunda arkadaşlarımız vuruşları daha rahat izledi. Günün sonunda tuttuğumuz notlar, yeni düzenin dinlemeyi kolaylaştırdığını gösterdi ve bir sonraki çalışmaya yol açtı.\n\nİlk metindeki “Bu yüzden” ile ikinci metindeki “Bunun sonucunda” hangi bölümleri bağlar?", "choices": ["İlki çözümün, ikincisi sorunun etkisini belirtir.", "İkisi de yeni bir sorun oluşmadan önce çalışma amacını belirtir.", "İkisi de sonucun ardından geçmişteki ilk denemeye dönüşü belirtir.", "İlki sorunun etkisini, ikincisi çözümün etkisini belirtir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["“Bu yüzden” karışan ezgileri ayırt edememeye bağlar, ikinci ifade saat ayrımının yararını bildirir.", "İfadeler amaç değil gerçekleşmiş etkileri gösterir, ikinci ifade çözümün ardından gelir.", "İki ifade de ileri yönde neden-sonuç bağı kurar, geçmişe dönüş yoktur.", "Doğru; ilk metinde aynı anda çalma ezgileri karıştırır, “Bu yüzden” bunun dinleyicideki olumsuz etkisine geçer. İkincide saatler ayrılır, “Bunun sonucunda” rahat izlemeye geçer. Bağlantıların yapısı benzer, bağladıkları bölüm işlevi farklıdır."], "explanation": "İlk metinde aynı anda çalma ezgileri karıştırır, “Bu yüzden” bunun dinleyicideki olumsuz etkisine geçer. İkincide saatler ayrılır, “Bunun sonucunda” rahat izlemeye geçer. Bağlantıların yapısı benzer, bağladıkları bölüm işlevi farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "27d2f8b4dc9acf07a2063cbf8720224b83be488b6f7e06e76e8e4e9f5756b7b4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f03", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 3, "difficultyReason": "İki kapanış farklı cümlelerle aynı işlevi taşır, öğrencinin ayrıntılardan ortak bölüm işlevine ulaşması gerekir.", "question": "1. metin: Müzik odasında öğrenciler aynı anda çalışınca ezgiler birbirine karıştı. Bu yüzden dinleyiciler tek tek sesleri ayırt edemedi. Gruplar odanın farklı köşelerine yerleşerek sırayla çaldı. Böylece her ezgi belirginleşti. Son denemede arkadaşlarımız duydukları ses sırasını notlarına kolayca yazabildi ve notlarını karşılaştırabildi.\n\n2. metin: Ritim atölyesinde kalabalık düzen, vuruşların duyulmasını güçleştirdi. Karışıklığı azaltmak için grupların çalışma saatlerini ayırdık. Her grup kendi sırasında kısa denemesini yaptı. Bunun sonucunda arkadaşlarımız vuruşları daha rahat izledi. Günün sonunda tuttuğumuz notlar, yeni düzenin dinlemeyi kolaylaştırdığını gösterdi ve bir sonraki çalışmaya yol açtı.\n\nBuna göre iki metinde çözümün ardından verilen son notların ortak işlevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eski düzene dönüşün öğrencilerce nasıl seçildiğini anlatmak", "Yapılan düzenlemenin dinlemeye katkısını göstermek", "Ses karışıklığının yeni nedenini bulmak", "Çalışma saatleriyle oda köşelerinin sayısını karşılaştırmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her iki metin yeni düzenin yararını gösterir, eski düzene dönme kararı bulunmaz.", "Doğru; ilk metnin sonu ses sırasının kolayca yazıldığını, ikincinin sonu yeni düzenin dinlemeyi kolaylaştırdığını bildirir. Bu kapanışlar çözümün işe yaradığını gösteren gözlemlerdir.", "Son notlar başlangıç sorununun başka nedenini araştırmaz, yeni düzenin etkisini bildirir.", "Birinci metinde köşe sayısı, ikincide saat sayısı verilmez, sayısal karşılaştırma yoktur."], "explanation": "İlk metnin sonu ses sırasının kolayca yazıldığını, ikincinin sonu yeni düzenin dinlemeyi kolaylaştırdığını bildirir. Bu kapanışlar çözümün işe yaradığını gösteren gözlemlerdir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e638adc5b66f38e837db45dd8e473dc7ecbbe4f3132b707e5811e290f398f2a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f03", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 4, "difficultyReason": "İki metindeki sorun, eylem ve etki ayrıntıları sınıflandırılır, çeldiriciler doğru ayrıntıları yanlış bölümde birleştirir.", "question": "1. metin: Müzik odasında öğrenciler aynı anda çalışınca ezgiler birbirine karıştı. Bu yüzden dinleyiciler tek tek sesleri ayırt edemedi. Gruplar odanın farklı köşelerine yerleşerek sırayla çaldı. Böylece her ezgi belirginleşti. Son denemede arkadaşlarımız duydukları ses sırasını notlarına kolayca yazabildi ve notlarını karşılaştırabildi.\n\n2. metin: Ritim atölyesinde kalabalık düzen, vuruşların duyulmasını güçleştirdi. Karışıklığı azaltmak için grupların çalışma saatlerini ayırdık. Her grup kendi sırasında kısa denemesini yaptı. Bunun sonucunda arkadaşlarımız vuruşları daha rahat izledi. Günün sonunda tuttuğumuz notlar, yeni düzenin dinlemeyi kolaylaştırdığını gösterdi ve bir sonraki çalışmaya yol açtı.\n\nMetinlere göre orta bölümlerin “Çözüm” başlığı altında toplanması aşağıdaki kanıtlardan hangisine dayanır?", "choices": ["Ezgilerin karışması ve notların sonraki çalışmaya yol açması", "Farklı köşelerde sırayla çalma ve çalışma saatlerini ayırma", "Sesleri ayırt edememe ve vuruşları duymakta güçlük çekme", "Ses sırasını kolay yazma ve vuruşları daha rahat izleme"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Seçenek bir başlangıç sorunuyla bir son sonucu birleştirir, ortak orta bölüm oluşturmaz.", "Doğru; ilk metnin ortasında gruplar ayrı köşelere yerleşip sırayla çalar. İkincinin ortasında grupların saatleri ayrılır. İkisi de güçlüğü gidermek için uygulanan düzenlemelerdir, sorun ve sonuç ayrıntılarından farklıdır.", "Bu iki bilgi başlangıç sorunlarının etkileridir, uygulanan tedbir değildir.", "Bu bilgiler düzenleme sonrası yararlardır, çözüm eylemlerinin kendisi değildir."], "explanation": "İlk metnin ortasında gruplar ayrı köşelere yerleşip sırayla çalar. İkincinin ortasında grupların saatleri ayrılır. İkisi de güçlüğü gidermek için uygulanan düzenlemelerdir, sorun ve sonuç ayrıntılarından farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ed637f225ec09dffc26d095bd2b897357721a4a5271f612513328cc17640d45", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f04", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 1, "difficultyReason": "Sıra sözcükleri ve iki grup açıkça verilir, iki baskın kuruluş tek adımda ayırt edilir.", "question": "1. metin: Halk oyunları buluşmasında önce salonda bir çember kurduk. Ardından öğretmenin gösterdiği kısa adım dizisini izledik. Sonra eşleşerek aynı diziyi denedik. Buluşma, grupların sırayla gösteri yapmasıyla sona erdi. Hazırlıktan gösteriye uzanan bu çalışma boyunca herkes hareket sırasını küçük notlarla takip etti.\n\n2. metin: İlk grup adımları çember biçiminde, ikinci grup ise yan yana durarak denedi. Çemberde herkes karşısındaki arkadaşını görebildi, sırada duranlar ise yanındakini daha kolay izledi. Her iki grup aynı adım dizisini kullandı. Son paylaşımda bu iki düzenin farklı izleme kolaylıkları sağladığını birlikte konuştuk.\n\nBu metinlerin kuruluş bakımından nasıl farklılaştığı aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["İlki iki düzeni karşılaştırır, ikincisi çalışma aşamalarını sıralar.", "İkisi de hareketleri zorlaştıran sorundan çözüm arayışına geçer.", "İkisi de gösteri sonucunu verip önceki hazırlıklara geri döner.", "İlki çalışma aşamalarını sıralar, ikincisi iki düzeni karşılaştırır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Çember ve sıra farklarını ikinci metin karşılaştırır, birinci metin önce, ardından, sonra sırasını izler.", "Metinlerde çözülecek bir güçlük anlatılmaz, izleme farkı bir sorun-çözüm dizisi değildir.", "İlk metin hazırlıkla başlar, ikinci metin de gösteri sonucundan geçmişe dönmez.", "Doğru; birinci metinde çember kurma, izleme, eşleşme ve gösteri sıralanır. İkinci metin çember ile yan yana durmayı ayrı ayrı ele alıp izleme kolaylıklarını karşılaştırır."], "explanation": "Birinci metinde çember kurma, izleme, eşleşme ve gösteri sıralanır. İkinci metin çember ile yan yana durmayı ayrı ayrı ele alıp izleme kolaylıklarını karşılaştırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "35869670032c4d0388c6f645da5f1c0bfd4eae36ac6cde245b634a9d71ef64a2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f04", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 2, "difficultyReason": "İki bağlantı yakın cümleleriyle okunur, ileri zaman geçişi ve karşılaştırma yönü ayırt edilir.", "question": "1. metin: Halk oyunları buluşmasında önce salonda bir çember kurduk. Ardından öğretmenin gösterdiği kısa adım dizisini izledik. Sonra eşleşerek aynı diziyi denedik. Buluşma, grupların sırayla gösteri yapmasıyla sona erdi. Hazırlıktan gösteriye uzanan bu çalışma boyunca herkes hareket sırasını küçük notlarla takip etti.\n\n2. metin: İlk grup adımları çember biçiminde, ikinci grup ise yan yana durarak denedi. Çemberde herkes karşısındaki arkadaşını görebildi, sırada duranlar ise yanındakini daha kolay izledi. Her iki grup aynı adım dizisini kullandı. Son paylaşımda bu iki düzenin farklı izleme kolaylıkları sağladığını birlikte konuştuk.\n\nİlk metindeki “Ardından” ile ikinci metindeki “ise” akışı nasıl yönlendirir?", "choices": ["İlki geçmişteki sonuca, ikincisi gelecekteki gösteriye geçer.", "İlki sonraki aşamaya, ikincisi diğer düzenin özelliğine geçer.", "İlki diğer düzenin özelliğine, ikincisi sonraki aşamaya geçer.", "İlki sorunun nedenine, ikincisi uygulanacak yeni çözüme geçer."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk ifade zaman sırasını ilerletir, ikinci ifade gelecekteki gösteriyi anlatmaz.", "Doğru; birinci metinde “Ardından” çember kurmadan öğretmeni izlemeye geçirir. İkincide “ise”, çemberdekilerin karşısındakini görmesinden sıradakilerin yanındakini izlemesine geçirir. Aşama geçişi ile özellik karşılaştırması ayrılır.", "“Ardından” çemberden izlemeye ilerletir, “ise” sırada duranların özelliğini çemberdekilerle karşılaştırır.", "Bu bağlantılar neden ve çözüm bildirmez, biri zaman, diğeri karşılaştırma ilişkisidir."], "explanation": "Birinci metinde “Ardından” çember kurmadan öğretmeni izlemeye geçirir. İkincide “ise”, çemberdekilerin karşısındakini görmesinden sıradakilerin yanındakini izlemesine geçirir. Aşama geçişi ile özellik karşılaştırması ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b442a07184f1b9c800a6e6d32dc41510e516d0ed1d5430967bf9de48315540ca", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f04", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 3, "difficultyReason": "Karşılaştırmanın iki farklılık kanıtı ve ortaklık cümlesi ilişkilendirilir, olay sırası seçenekleri elenir.", "question": "1. metin: Halk oyunları buluşmasında önce salonda bir çember kurduk. Ardından öğretmenin gösterdiği kısa adım dizisini izledik. Sonra eşleşerek aynı diziyi denedik. Buluşma, grupların sırayla gösteri yapmasıyla sona erdi. Hazırlıktan gösteriye uzanan bu çalışma boyunca herkes hareket sırasını küçük notlarla takip etti.\n\n2. metin: İlk grup adımları çember biçiminde, ikinci grup ise yan yana durarak denedi. Çemberde herkes karşısındaki arkadaşını görebildi, sırada duranlar ise yanındakini daha kolay izledi. Her iki grup aynı adım dizisini kullandı. Son paylaşımda bu iki düzenin farklı izleme kolaylıkları sağladığını birlikte konuştuk.\n\nİkinci metindeki “Her iki grup” ile başlayan cümle için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["İki grubun farklı adım dizilerine geçmesinin nedenini belirtir.", "Farklı izleme biçimlerinin ardından ortak yönü belirtir.", "İlk hazırlığın tamamlandığını belirtir.", "Çemberin kurulmasından sonraki gösteri aşamasını belirtir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Cümle farklı değil aynı adım dizisinin kullanıldığını açıkça söyler.", "Doğru; önce iki duruş düzeninin izleme farkları anlatılır. Sonra iki grubun aynı adım dizisini kullandığı belirtilir. Bu cümle karşılaştırmanın farklılıklarından benzerliğine geçiş sağlar.", "Hazırlık aşamasının bitişi ilk metnin akışına aittir, sorulan cümle ortak adım dizisini söyler.", "İkinci metin çemberden gösteriye uzanan aşama dizisini kurmaz, iki düzeni ele alır."], "explanation": "Önce iki duruş düzeninin izleme farkları anlatılır. Sonra iki grubun aynı adım dizisini kullandığı belirtilir. Bu cümle karşılaştırmanın farklılıklarından benzerliğine geçiş sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "48f96c1f173e49fa6b68bca65a96da74541b58131361fe0b2638eacf88948189", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f04", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 4, "difficultyReason": "İki metinden üçer bölüm sırası çıkarılır, çeldiriciler bölüm adlarını ve metin eşleşmesini birlikte değiştirir.", "question": "1. metin: Halk oyunları buluşmasında önce salonda bir çember kurduk. Ardından öğretmenin gösterdiği kısa adım dizisini izledik. Sonra eşleşerek aynı diziyi denedik. Buluşma, grupların sırayla gösteri yapmasıyla sona erdi. Hazırlıktan gösteriye uzanan bu çalışma boyunca herkes hareket sırasını küçük notlarla takip etti.\n\n2. metin: İlk grup adımları çember biçiminde, ikinci grup ise yan yana durarak denedi. Çemberde herkes karşısındaki arkadaşını görebildi, sırada duranlar ise yanındakini daha kolay izledi. Her iki grup aynı adım dizisini kullandı. Son paylaşımda bu iki düzenin farklı izleme kolaylıkları sağladığını birlikte konuştuk.\n\nBuna göre iki metnin akış özetleri aşağıdakilerin hangisinde birlikte doğru verilmiştir?", "choices": ["İlki sorun-deneme-sonuç, ikincisi düzen-ortaklık-sorun.", "İlki gösteri-hazırlık-deneme, ikincisi ortaklık-yeni sorun-çözüm.", "İlki hazırlık-deneme-gösteri, ikincisi iki düzen-fark-ortaklık.", "İlki iki düzen-fark-ortaklık, ikincisi hazırlık-deneme-gösteri."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Birinci metnin başlangıcında sorun, ikincinin sonunda yeni sorun bulunmaz.", "Birinci metin gösteriyle değil hazırlıkla açılır, ikincide sorun ve çözüm dizisi yoktur.", "Doğru; birinci metinde hazırlık, izleme ve deneme, sonra gösteri vardır. İkincide iki duruş düzeni verilir, izleme farkları açıklanır ve aynı adım dizisi belirtilir. Bu iki iç sıra birlikte korunmalıdır.", "İki tam akışın metinlerini yer değiştirir, aşama sırası birinci metindedir."], "explanation": "Birinci metinde hazırlık, izleme ve deneme, sonra gösteri vardır. İkincide iki duruş düzeni verilir, izleme farkları açıklanır ve aynı adım dizisi belirtilir. Bu iki iç sıra birlikte korunmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b05ffe33cf87b411837e4fdb8313750391e6151109444f35a94977dfbbbb0ccc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f05", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 2, "difficultyReason": "İlk geçişlerden iki kanıt seçilir, açıklama ekleme ile deneme ilerlemesi ayrılır.", "question": "1. metin: Gölge oyunu köşesinde neden açık renk bir perde kullanıyoruz? Çünkü şekiller böyle bir yüzeyde daha kolay seçiliyor. Ayrıca köşeyi düzenli tutmak, gösteri sırasında gereken parçaları bulmayı kolaylaştırıyor. Bu iki hazırlık, izleyicinin oyunu rahat takip etmesine yardımcı oluyor. Köşemizde hazırlığın önemini küçük denemelerle görebilirsiniz.\n\n2. metin: Provada şekillerin bir bölümü perdede seçilmiyordu. Önce parçaları büyüttük, ancak sorun sürdü. Ardından perde önündeki gereksiz eşyaları kaldırıp ışığın yerini değiştirdik. Şekiller belirginleşince oyunu yeniden denedik. Son gösteride izleyiciler hareketleri rahatça izledi, böylece soruna birden fazla denemeyle çözüm bulmuş olduk.\n\nBu metinlerde ilk açıklamadan sonra gelen bilginin düzeni aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["İlkinde ikinci gerekçe eklenir, ikincisinde başarısız deneme anlatılır.", "İlkinde başarısız deneme anlatılır, ikincisinde ikinci gerekçe eklenir.", "İkisinde de izleyiciye kendi oyununu hazırlaması için öneri verilir.", "İkisinde de tamamlanan gösteriden önceki sabaha dönüş yapılır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk metin perdeyi seçme gerekçesinden “Ayrıca” ile köşeyi düzenli tutma gerekçesine geçer. İkinci metin görünmeme sorunundan parçaları büyütme denemesine geçer ve bu denemenin başarısızlığını bildirir.", "İlk metinde perde seçiminin ardından düzenli köşe gerekçesi gelir, başarısız büyütme denemesi ikincidedir.", "İlk metnin sonu denemeleri görebilmeye çağırır, sorulan geçişte böyle bir ortak öneri yoktur.", "İki metin de tamamlanmış sonuçtan sabaha dönmez, açıklama ve çözüm akışı kurar."], "explanation": "İlk metin perdeyi seçme gerekçesinden “Ayrıca” ile köşeyi düzenli tutma gerekçesine geçer. İkinci metin görünmeme sorunundan parçaları büyütme denemesine geçer ve bu denemenin başarısızlığını bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f11688bdb36e64c700bfaec09300e0abc37be7452146b5c0f8edd182bc30a988", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f05", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 3, "difficultyReason": "İki başlangıç sonraki cümlelerle sınanır, benzer görünen soru ve sorun sözcükleri bölüm işleviyle ayrılır.", "question": "1. metin: Gölge oyunu köşesinde neden açık renk bir perde kullanıyoruz? Çünkü şekiller böyle bir yüzeyde daha kolay seçiliyor. Ayrıca köşeyi düzenli tutmak, gösteri sırasında gereken parçaları bulmayı kolaylaştırıyor. Bu iki hazırlık, izleyicinin oyunu rahat takip etmesine yardımcı oluyor. Köşemizde hazırlığın önemini küçük denemelerle görebilirsiniz.\n\n2. metin: Provada şekillerin bir bölümü perdede seçilmiyordu. Önce parçaları büyüttük, ancak sorun sürdü. Ardından perde önündeki gereksiz eşyaları kaldırıp ışığın yerini değiştirdik. Şekiller belirginleşince oyunu yeniden denedik. Son gösteride izleyiciler hareketleri rahatça izledi, böylece soruna birden fazla denemeyle çözüm bulmuş olduk.\n\nMetinlere göre ilk metindeki soru cümlesinin ve ikinci metindeki sorun cümlesinin görevi aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["İlki çözümü başlatır, ikincisi konuyu açıklar.", "İlki bitmiş sonuca döner, ikincisi iki perdenin farkını sıralar.", "İlki izleyici görüşünü özetler, ikincisi bu görüşe örnek getirir.", "İlki açıklanacak konuyu açar, ikincisi çözüm sürecini başlatır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk soruyu gerekçeler izler, ikinci başlangıcı denemeler ve çözüm izler. İşlevler ters çevrilmiştir.", "Birinci soru bitmiş sonucu anlatmaz, ikinci metin iki farklı perdeyi karşılaştırmaz.", "Metinlerde başlangıç olarak izleyici görüşü ve buna örnek sunulmaz.", "Doğru; ilk cümlenin “neden” sorusuna “Çünkü” ile yanıt verilir, soru açıklamanın konusunu açar. İkinci metindeki seçilememe durumu büyütme, düzenleme ve yeniden denemeyi başlatır, sorun çözüm akışının başlangıcıdır."], "explanation": "İlk cümlenin “neden” sorusuna “Çünkü” ile yanıt verilir, soru açıklamanın konusunu açar. İkinci metindeki seçilememe durumu büyütme, düzenleme ve yeniden denemeyi başlatır, sorun çözüm akışının başlangıcıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32a34594839293e9e1ff66c0c7b8d33d16a12114bcf1707c20af06d08f6be3d8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f05", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 3, "difficultyReason": "Deneme, devam eden sorun ve yeni eylem olmak üzere üç kanıt izlenir, ilk metne ait yakın gerekçe akışları elenir.", "question": "1. metin: Gölge oyunu köşesinde neden açık renk bir perde kullanıyoruz? Çünkü şekiller böyle bir yüzeyde daha kolay seçiliyor. Ayrıca köşeyi düzenli tutmak, gösteri sırasında gereken parçaları bulmayı kolaylaştırıyor. Bu iki hazırlık, izleyicinin oyunu rahat takip etmesine yardımcı oluyor. Köşemizde hazırlığın önemini küçük denemelerle görebilirsiniz.\n\n2. metin: Provada şekillerin bir bölümü perdede seçilmiyordu. Önce parçaları büyüttük, ancak sorun sürdü. Ardından perde önündeki gereksiz eşyaları kaldırıp ışığın yerini değiştirdik. Şekiller belirginleşince oyunu yeniden denedik. Son gösteride izleyiciler hareketleri rahatça izledi, böylece soruna birden fazla denemeyle çözüm bulmuş olduk.\n\nBuna göre ikinci metni ilk metinden ayıran çözüm akışı aşağıdakilerin hangisinde görülür?", "choices": ["İşe yaramayan büyütme denemesinden sonra yeni düzenlemeye geçilmesi", "Perde yararından düzenli köşenin yararına geçilmesi", "İki hazırlığın ortak etkisinden sonra köşedeki denemelere çağrı yapılması", "Açık renk yüzeyin gerekçesinden sonra parça bulmanın kolaylaşmasına geçilmesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ikinci metinde parçalar büyütülse de sorun sürer. Bunun ardından eşyalar kaldırılır ve ışığın yeri değiştirilir, şekiller belirginleşir. Başarısız girişimin ardından yeni çözüm denenmesi ikinci metnin kuruluşunu belirler.", "Perde ve köşe yararlarının sırası ilk metne aittir, başarısız denemeden çözüm arayışını göstermez.", "Bu ortak yarar ve çağrı ilk metnin sonudur, ikinci metnin çözüm aşamalarını vermez.", "Seçenek ilk metnin gerekçe sırasını tekrarlar, ikinci metindeki sorun sürmesi kanıtını kullanmaz."], "explanation": "İkinci metinde parçalar büyütülse de sorun sürer. Bunun ardından eşyalar kaldırılır ve ışığın yeri değiştirilir, şekiller belirginleşir. Başarısız girişimin ardından yeni çözüm denenmesi ikinci metnin kuruluşunu belirler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dead68c6fbf17933c62e5e7d2f3edadba40596b95c00cd5eb2718d4e44f073b0", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f05", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.9", "level": 5, "difficultyReason": "İki kapanış ve iki orta bölüm birlikte çözülür, ortak yararı doğru verip düzen farkını bozan yakın çeldirici elenir.", "question": "1. metin: Gölge oyunu köşesinde neden açık renk bir perde kullanıyoruz? Çünkü şekiller böyle bir yüzeyde daha kolay seçiliyor. Ayrıca köşeyi düzenli tutmak, gösteri sırasında gereken parçaları bulmayı kolaylaştırıyor. Bu iki hazırlık, izleyicinin oyunu rahat takip etmesine yardımcı oluyor. Köşemizde hazırlığın önemini küçük denemelerle görebilirsiniz.\n\n2. metin: Provada şekillerin bir bölümü perdede seçilmiyordu. Önce parçaları büyüttük, ancak sorun sürdü. Ardından perde önündeki gereksiz eşyaları kaldırıp ışığın yerini değiştirdik. Şekiller belirginleşince oyunu yeniden denedik. Son gösteride izleyiciler hareketleri rahatça izledi, böylece soruna birden fazla denemeyle çözüm bulmuş olduk.\n\nBu metinler için hazırlığın ortak katkısını ve orta bölümlerin farklı düzenini birlikte doğru veren karşılaştırma notu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkisi de hazırlığın yararını gösterir, ilki tamamlanmış sonuçtan, ikincisi perde tanımından geçmişe döner.", "İkisi de açık perdeyi tanımlar, ilki iki oyun türünü, ikincisi iki izleyici grubunun görüşünü karşılaştırır.", "İkisi de hazırlığın izlemeyi kolaylaştırdığını gösterir, ilki gerekçeleri, ikincisi çözüm denemelerini işler.", "İkisi de başarısız büyütmenin sonucuyla ilgilidir, ilki çözüm denemelerini, ikincisi gerekçeleri işler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ortak yarar doğru olsa da iki metinde de söylenen geçmişe dönüş bulunmaz, bu nedenle ikinci ölçüt karşılanmaz.", "Metinler perde tanımı, iki oyun türü veya izleyici görüşü karşılaştırması yapmaz, kuruluşları farklıdır.", "Doğru; ilk kapanış hazırlığın takip etmeye yardım ettiğini ve denemelerde görülebileceğini bildirir. İkinci kapanış izleyicilerin rahat izlediğini anlatır. Orta bölümlerde ilk metin iki yarar gerekçesi sunarken ikinci metin büyütme ile düzenleme denemelerini sıralar. Ortak amaç ile farklı kuruluş birlikte korunur.", "Büyütme yalnız ikinci metindedir ve başarısızdır, birinci metnin gerekçe düzeni de ters atanmıştır."], "explanation": "İlk kapanış hazırlığın takip etmeye yardım ettiğini ve denemelerde görülebileceğini bildirir. İkinci kapanış izleyicilerin rahat izlediğini anlatır. Orta bölümlerde ilk metin iki yarar gerekçesi sunarken ikinci metin büyütme ile düzenleme denemelerini sıralar. Ortak amaç ile farklı kuruluş birlikte korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9bab9eea78870de6db8cc85f1f11cd2f5d0fe8ec60d71d035e4a253f31cfa55", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f06", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 1, "difficultyReason": "İki açık tanım ipucu aynı anlamı destekler, ürün ile hazırlık çizimi ayrılır.", "context": "1. metin: Küçük kap sergimizde ilk çizimler de yer alıyor. Bu taslaklar, kapların bitmiş biçimleri değil, çalışmaya yol gösteren başlangıç çizimleridir. Bazı öğrenciler yalın bir görünüş seçerek fazla süs eklemedi. Bazıları ayrıntılı çizgiler kullandı. Her çizim, öğrencinin kişisel anlatım biçimini, yani üslubunu görünür kılıyor.\n\n2. metin: Deniz, kap çizimine başlamadan bir taslak hazırladı. İlk çizimde yalnız ana hatlar vardı. Sonra kenardaki küçük pürüzleri düzeltmek için rötuş yaptı, çizimin tamamını değiştirmedi. Çalışmasının yalın kalmasını istediği için yeni süsler eklemedi. Arkadaşları, aynı nesnenin farklı üsluplarla anlatılabileceğini kendi çizimlerini karşılaştırarak fark etti.", "question": "İki metindeki açıklamalara göre “taslak” hangi anlama gelir?", "choices": ["Çizime eklenen ayrıntılı süsleme", "Çalışmaya yön veren ilk çizim", "Çalışmanın sergilenen son biçimi", "Çizim kenarındaki pürüz"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Taslak ilk çizimdir, sonradan eklenen süsleme ile aynı anlama gelmez.", "Doğru; ilk metin taslağı başlangıç çizimi diye açıklar. İkinci metinde Deniz, işe başlamadan yalnız ana hatları olan çizim hazırlar. İki ipucu taslağın çalışmaya yön veren ilk çizim olduğunu gösterir.", "İlk metin taslakların bitmiş biçim olmadığını söyler, sergilenmesi tamamlanmış ürün yapmaz.", "Pürüz, ikinci metinde düzeltilen küçük kusurdur, başlangıç çiziminin adı değildir."], "explanation": "İlk metin taslağı başlangıç çizimi diye açıklar. İkinci metinde Deniz, işe başlamadan yalnız ana hatları olan çizim hazırlar. İki ipucu taslağın çalışmaya yön veren ilk çizim olduğunu gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a275e52e5fbe1673cad39ffb185d0ab2ba59509a069e2e6f917b9e28e4ca31b5", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f06", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç ve değişiklik sınırı birlikte okunur, küçük düzeltme ile tüm çizimi yenileme karıştırılmaz.", "context": "1. metin: Küçük kap sergimizde ilk çizimler de yer alıyor. Bu taslaklar, kapların bitmiş biçimleri değil, çalışmaya yol gösteren başlangıç çizimleridir. Bazı öğrenciler yalın bir görünüş seçerek fazla süs eklemedi. Bazıları ayrıntılı çizgiler kullandı. Her çizim, öğrencinin kişisel anlatım biçimini, yani üslubunu görünür kılıyor.\n\n2. metin: Deniz, kap çizimine başlamadan bir taslak hazırladı. İlk çizimde yalnız ana hatlar vardı. Sonra kenardaki küçük pürüzleri düzeltmek için rötuş yaptı, çizimin tamamını değiştirmedi. Çalışmasının yalın kalmasını istediği için yeni süsler eklemedi. Arkadaşları, aynı nesnenin farklı üsluplarla anlatılabileceğini kendi çizimlerini karşılaştırarak fark etti.", "question": "İkinci metinde Deniz'in yaptığı “rötuş” aşağıdaki değişikliklerden hangisini ifade eder?", "choices": ["Çizimin eski taslağını sergiden kaldırma", "Çizimdeki küçük kusurları düzeltme", "Çizimin ana biçimini baştan kurma", "Çizime çok sayıda süsleme ekleme"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Taslağın sergiden kaldırıldığı söylenmez, rötuş kenar pürüzlerine yöneliktir.", "Doğru; rötuşun hemen öncesinde kenardaki küçük pürüzleri düzeltme amacı belirtilir. Hemen sonrasında çizimin tümünün değiştirilmediği söylenir. Bu iki sınır, rötuşu küçük kusur düzeltmesi olarak belirler.", "Metin çizimin tamamının değiştirilmediğini vurgular, ana biçimi baştan kurma çıkarılamaz.", "Deniz yalınlığı korumak için yeni süs eklemez, rötuş süs çoğaltma değildir."], "explanation": "Rötuşun hemen öncesinde kenardaki küçük pürüzleri düzeltme amacı belirtilir. Hemen sonrasında çizimin tümünün değiştirilmediği söylenir. Bu iki sınır, rötuşu küçük kusur düzeltmesi olarak belirler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db0a5823b7bc2341b3f2ca1b18526e5504c31d153d6ec23116f5336e32c674b0", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f06", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "İki davranış aynı anlamda birleştirilir, sadelik, solukluk ve kusur yakın seçeneklerden ayrılır.", "context": "1. metin: Küçük kap sergimizde ilk çizimler de yer alıyor. Bu taslaklar, kapların bitmiş biçimleri değil, çalışmaya yol gösteren başlangıç çizimleridir. Bazı öğrenciler yalın bir görünüş seçerek fazla süs eklemedi. Bazıları ayrıntılı çizgiler kullandı. Her çizim, öğrencinin kişisel anlatım biçimini, yani üslubunu görünür kılıyor.\n\n2. metin: Deniz, kap çizimine başlamadan bir taslak hazırladı. İlk çizimde yalnız ana hatlar vardı. Sonra kenardaki küçük pürüzleri düzeltmek için rötuş yaptı, çizimin tamamını değiştirmedi. Çalışmasının yalın kalmasını istediği için yeni süsler eklemedi. Arkadaşları, aynı nesnenin farklı üsluplarla anlatılabileceğini kendi çizimlerini karşılaştırarak fark etti.", "question": "İlk metindeki “fazla süs eklememe” ile Deniz'in tutumu, “yalın” sözü için hangi tahmini destekler?", "choices": ["Ayrıntısı çok, bol süslü", "Çizgileri soluk, kolay seçilemeyen", "Ana hatları bozuk, düzeltilmesi gereken", "Süsü az, sade bir görünüşe sahip"], "correct": 3, "distractorWhy": ["İki metin de yalınlığı fazla süs eklememeyle ilişkilendirir, yoğun süs bunun tersidir.", "Çizgilerin solukluğu hakkında bilgi verilmez, yalınlık görünürlükle değil süs miktarıyla ilgilidir.", "Yalın olmak kusurlu olmak değildir, pürüzlerin düzeltilmesi ayrı bir işlemdir.", "Doğru; birinci metin yalın görünüş seçenlerin fazla süs eklemediğini söyler. İkinci metinde Deniz yeni süs eklemeyerek bu görünüşü korur. Ortak ipucu, sade ve az süslü olmayı gösterir."], "explanation": "Birinci metin yalın görünüş seçenlerin fazla süs eklemediğini söyler. İkinci metinde Deniz yeni süs eklemeyerek bu görünüşü korur. Ortak ipucu, sade ve az süslü olmayı gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4d4aca47882746bf9a4c1b66c3a7f64d068014ac63ae0ed27071f8fcb6fa255", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f06", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Bağlam tahmini iki metindeki kullanımla sınanır, verilen dört başvuru açıklaması arasından anlamı koruyan seçilir.", "context": "1. metin: Küçük kap sergimizde ilk çizimler de yer alıyor. Bu taslaklar, kapların bitmiş biçimleri değil, çalışmaya yol gösteren başlangıç çizimleridir. Bazı öğrenciler yalın bir görünüş seçerek fazla süs eklemedi. Bazıları ayrıntılı çizgiler kullandı. Her çizim, öğrencinin kişisel anlatım biçimini, yani üslubunu görünür kılıyor.\n\n2. metin: Deniz, kap çizimine başlamadan bir taslak hazırladı. İlk çizimde yalnız ana hatlar vardı. Sonra kenardaki küçük pürüzleri düzeltmek için rötuş yaptı, çizimin tamamını değiştirmedi. Çalışmasının yalın kalmasını istediği için yeni süsler eklemedi. Arkadaşları, aynı nesnenin farklı üsluplarla anlatılabileceğini kendi çizimlerini karşılaştırarak fark etti.", "question": "Bu metinlerde “üslup” sözü aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Nesnenin çizimdeki dış ölçüsü", "Bir çalışmanın üretimden sonraki son durumu", "Bir yüzeyde kullanılan süslerin toplam sayısı", "Bir kişinin kendine özgü anlatma biçimi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin farklı üslupları aynı nesneye uygular, nesnenin dış ölçüsü kişisel anlatımı açıklamaz.", "Bitmiş olma taslak karşıtlığıyla ilgilidir, üslup çalışmanın tamamlanma durumunu anlatmaz.", "Süs miktarı yalınlıkla ilgilidir, üslup yalnız süsleri saymak değildir.", "Doğru; ilk metin kişisel anlatım biçimini üslup diye adlandırır. İkinci metinde aynı nesne farklı üsluplarla çizilebilir. Verilen açıklamalardan kişiye özgü anlatma biçimi iki kullanımı da karşılar."], "explanation": "İlk metin kişisel anlatım biçimini üslup diye adlandırır. İkinci metinde aynı nesne farklı üsluplarla çizilebilir. Verilen açıklamalardan kişiye özgü anlatma biçimi iki kullanımı da karşılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c3d67db7212d463643699da1fcb67aa50647b154abf6cf719a5c6109e7ec9a12", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f07", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 1, "difficultyReason": "Tanım ve karşıt özellik doğrudan verilir, içeri çukur ile dışarı kabarıklık tek ayrımda çözülür.", "context": "1. metin: Ahşap örneklerin olduğu köşede çizgiler ve oyuklar karşılaştırılıyor. Bir yüzeyde tekrar eden yaprak desenleri görülüyor, diğerinde küçük çukurlar, yani oyuklar bulunuyor. Bezeme amacıyla eklenen bu ayrıntılar yüzeyi süslüyor. Özenli yerleştirme, parçaların aralıklarında fark ediliyor. Ziyaretçiler örnekleri dokunmadan inceleyip ayrıntıları çizim kartlarına kaydedebiliyor.\n\n2. metin: Selin, yaprak desenini kâğıda çizdikten sonra yüzeydeki küçük oyukları inceledi. Bunların dışarı taşan kabarıklıklar değil, içeri doğru açılmış çukurlar olduğunu not etti. Bezemenin görünüşünü karşılaştırmak için çizimlerini yan yana koydu. Çalışmayı aceleye getirmeyip her aralığı denetledi, öğretmeni onun bu özenli yaklaşımını fark etti.", "question": "Bu metinlerde geçen “oyuk” sözü aşağıdaki yüzey özelliklerinden hangisini anlatır?", "choices": ["Yüzeyi bütünüyle kaplayan düz parça", "İçeri doğru açılmış küçük çukur", "Dışarı doğru yükselen bir kabarıklık", "Yüzeyde uzanan renkli çizgi"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Oyuk yüzeyi kaplayan parça değil, yüzeydeki çukurluktur.", "Doğru; birinci metinde küçük çukurlar oyuk diye açıklanır. İkinci metin bu çukurların içeri doğru olduğunu ve kabarıklık olmadığını söyler. Oyuk, içeri açılan küçük çukurdur.", "İkinci metin oyukların dışarı taşan kabarıklıklar olmadığını açıkça belirtir.", "Çizgi ayrı bir ayrıntıdır, oyuk içeri doğru oluşmuş bir çukurdur."], "explanation": "Birinci metinde küçük çukurlar oyuk diye açıklanır. İkinci metin bu çukurların içeri doğru olduğunu ve kabarıklık olmadığını söyler. Oyuk, içeri açılan küçük çukurdur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "06a2f75d361711dede2d1736a77967e82bd786b2e1501ca174df3b96da2524a6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f07", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "Tanım ile görünüş karşılaştırması birlikte kullanılır, işlevi farklı fakat sanat ortamına yakın ayrıntılar elenir.", "context": "1. metin: Ahşap örneklerin olduğu köşede çizgiler ve oyuklar karşılaştırılıyor. Bir yüzeyde tekrar eden yaprak desenleri görülüyor, diğerinde küçük çukurlar, yani oyuklar bulunuyor. Bezeme amacıyla eklenen bu ayrıntılar yüzeyi süslüyor. Özenli yerleştirme, parçaların aralıklarında fark ediliyor. Ziyaretçiler örnekleri dokunmadan inceleyip ayrıntıları çizim kartlarına kaydedebiliyor.\n\n2. metin: Selin, yaprak desenini kâğıda çizdikten sonra yüzeydeki küçük oyukları inceledi. Bunların dışarı taşan kabarıklıklar değil, içeri doğru açılmış çukurlar olduğunu not etti. Bezemenin görünüşünü karşılaştırmak için çizimlerini yan yana koydu. Çalışmayı aceleye getirmeyip her aralığı denetledi, öğretmeni onun bu özenli yaklaşımını fark etti.", "question": "Metinlere göre “bezeme” sözü aşağıdakilerden hangisini ifade eder?", "choices": ["Yüzeyin ağırlığını ölçen çizgi işaretlerini", "Yüzeyin yerini gösteren çizimleri", "Yüzeydeki ayrıntıları kaydeden çizim kartlarını", "Yüzeyin görünüşünü süsleyen ayrıntıları"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metinlerde ağırlık ölçümü yoktur, bezemenin yüzeyi süslediği açıklanır.", "Yön veya konum bildiren çizimler verilmez, yaprak ve oyuklar görünüşü zenginleştirir.", "Çizim kartları ziyaretçilerin ayrıntıları kaydettiği araçlardır; bezemenin kendisi değildir.", "Doğru; birinci metin bezeme amacıyla eklenen ayrıntıların yüzeyi süslediğini söyler. İkinci metinde bezemenin görünüşü çizimlerle karşılaştırılır. Amaç, görünüşü süslemektir."], "explanation": "Birinci metin bezeme amacıyla eklenen ayrıntıların yüzeyi süslediğini söyler. İkinci metinde bezemenin görünüşü çizimlerle karşılaştırılır. Amaç, görünüşü süslemektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db9b6442b82fb5a8a3407768665d0195518ead54c71efe26e2e0f3e033397a27", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f07", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "İki davranıştan ortak nitelik çıkarılır, olumlu görünen fakat denetim içermeyen çeldirici değerlendirilir.", "context": "1. metin: Ahşap örneklerin olduğu köşede çizgiler ve oyuklar karşılaştırılıyor. Bir yüzeyde tekrar eden yaprak desenleri görülüyor, diğerinde küçük çukurlar, yani oyuklar bulunuyor. Bezeme amacıyla eklenen bu ayrıntılar yüzeyi süslüyor. Özenli yerleştirme, parçaların aralıklarında fark ediliyor. Ziyaretçiler örnekleri dokunmadan inceleyip ayrıntıları çizim kartlarına kaydedebiliyor.\n\n2. metin: Selin, yaprak desenini kâğıda çizdikten sonra yüzeydeki küçük oyukları inceledi. Bunların dışarı taşan kabarıklıklar değil, içeri doğru açılmış çukurlar olduğunu not etti. Bezemenin görünüşünü karşılaştırmak için çizimlerini yan yana koydu. Çalışmayı aceleye getirmeyip her aralığı denetledi, öğretmeni onun bu özenli yaklaşımını fark etti.", "question": "İkinci metinde Selin'in davranışı dikkate alındığında “özenli” sözü aşağıdakilerden hangisi anlamında kullanılmıştır?", "choices": ["Görünüşü beğenip ölçüt belirlemeyen", "Yeni biçimler seçip aralıkları önemsemeyen", "Dikkatli çalışıp ayrıntıları denetleyen", "Çabuk bitirip ayrıntıları sonraya bırakan"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Davranışı yalnız beğenmek değildir, aralıkları tek tek kontrol etmek somut dikkat gösterir.", "Metin aralıkların önemsendiğini açıkça söyler, yeni biçim seçme bilgisi yoktur.", "Doğru; Selin çalışmayı aceleye getirmez ve her aralığı denetler. Öğretmeninin özenli dediği yaklaşım bu iki eyleme dayanır. Burada özenli, dikkatli ve ayrıntıları kontrol eden demektir.", "Selin aceleye getirmez ve her aralığı denetler, hızlı bitirip erteleme bunun tersidir."], "explanation": "Selin çalışmayı aceleye getirmez ve her aralığı denetler. Öğretmeninin özenli dediği yaklaşım bu iki eyleme dayanır. Burada özenli, dikkatli ve ayrıntıları kontrol eden demektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "441acd189a50570ab377526c713e4d1bb69a8e699072a0f15a6e7f5ec2d55819", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f07", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "İki kullanımın ortak kavramı soyutlanır, biçim, aralık ve düzeltme gibi yakın sanat sözcükleri ayrılır.", "context": "1. metin: Ahşap örneklerin olduğu köşede çizgiler ve oyuklar karşılaştırılıyor. Bir yüzeyde tekrar eden yaprak desenleri görülüyor, diğerinde küçük çukurlar, yani oyuklar bulunuyor. Bezeme amacıyla eklenen bu ayrıntılar yüzeyi süslüyor. Özenli yerleştirme, parçaların aralıklarında fark ediliyor. Ziyaretçiler örnekleri dokunmadan inceleyip ayrıntıları çizim kartlarına kaydedebiliyor.\n\n2. metin: Selin, yaprak desenini kâğıda çizdikten sonra yüzeydeki küçük oyukları inceledi. Bunların dışarı taşan kabarıklıklar değil, içeri doğru açılmış çukurlar olduğunu not etti. Bezemenin görünüşünü karşılaştırmak için çizimlerini yan yana koydu. Çalışmayı aceleye getirmeyip her aralığı denetledi, öğretmeni onun bu özenli yaklaşımını fark etti.", "question": "İki metindeki “desen” kullanımını açıklamak için hangi ifade seçilmelidir?", "choices": ["Yüzeyde belirli bir düzenle görülen biçimler", "Yüzeyde ölçüm için bırakılan boş aralıklar", "Yüzeye yön veren tek bir başlangıç çizgisi", "Yüzeyin tamamlanmasını sağlayan son düzeltmeler"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; birinci metinde yaprak desenleri tekrar eden biçimlerdir. İkinci metinde Selin aynı yaprak desenini çizer. İki kullanım yüzeyde düzenlenmiş biçimleri gösterir, boşlukları veya son düzeltmeleri değil.", "Aralıklar desenin yerleşimiyle ilgili olabilir, yaprak biçimlerinin kendisini açıklamaz.", "Metin tekrarlanan yapraklardan söz eder, yalnız bir başlangıç çizgisi bu kullanımı karşılamaz.", "Son düzeltme rötuşla ilgili olabilir, desen yüzeydeki biçim düzenidir."], "explanation": "Birinci metinde yaprak desenleri tekrar eden biçimlerdir. İkinci metinde Selin aynı yaprak desenini çizer. İki kullanım yüzeyde düzenlenmiş biçimleri gösterir, boşlukları veya son düzeltmeleri değil.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c89063500916a59535ea561807f53825e703a6dc6bacb7fd06c35ef98fe6ef7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f08", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "Tanım ve aralık düzenleme eylemi eşleştirilir, uyum, solukluk ve konum anlamlarından ayrılır.", "context": "1. metin: Yazı köşesinde öğrencilerin harf düzenleri sergileniyor. Bazı örneklerde çizgiler birbiriyle uyumlu, yani ahenkli görünüyor. Bazı çizgilerse açık renkleri nedeniyle silik kalmış, zor seçiliyor. Köşenin yanında büyüteç değil, boş karşılaştırma kartları bulunuyor. Ziyaretçiler gördükleri çizgi aralıklarını bu kartlara kendi sözleriyle not edebiliyor.\n\n2. metin: Baran, yazı çalışmasında önce harf aralıklarını inceledi. Sonra silik kalan çizgileri daha belirgin çizdi. Ahenk sağlamak için aralıkları birbirine yaklaştırdı. Tamamladığı kâğıdı pencere yanındaki panoya astı. Arkadaşları, eski ve yeni çizimi karşılaştırıp değişen ayrıntıları not etti. En son Baran bu notları okuyarak çalışmasını değerlendirdi.", "question": "İki metnin ipuçlarına göre “ahenk” için hangi anlam tahmini uygundur?", "choices": ["Kâğıdın panodaki yüksekliği", "Çizgiler ve aralıklar arasında uyum", "Çizgilerin görünmesini azaltan solukluk", "Aralıkların değişmesinden doğan karışıklık"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Pano konumu başka bir bilgidir, ahenk çizgiler arası ilişkiyi anlatır.", "Doğru; birinci metin ahenkliyi birbiriyle uyumlu diye açıklar. İkinci metin ahenk için aralıkların birbirine yaklaştırıldığını söyler. İki kanıt, çizgiler ve aralıklar arasındaki uyumu gösterir.", "Solukluk silik çizgilerin özelliğidir, ahenkli çizgiler birbiriyle uyumlu diye açıklanır.", "Baran aralıkları birbirine yaklaştırarak ahenk arar, karışıklık anlamı bu amaca uymaz."], "explanation": "Birinci metin ahenkliyi birbiriyle uyumlu diye açıklar. İkinci metin ahenk için aralıkların birbirine yaklaştırıldığını söyler. İki kanıt, çizgiler ve aralıklar arasındaki uyumu gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b7b90057b891c1e9d5d3e698caa6dd04bd088bdc6b193c9b1421754dc73d46a2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f08", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Bir tanım ve bir düzeltme eyleminden anlam denetlenir, çeldiriciler doğru ayrıntıyı yanlış sözle eşler.", "context": "1. metin: Yazı köşesinde öğrencilerin harf düzenleri sergileniyor. Bazı örneklerde çizgiler birbiriyle uyumlu, yani ahenkli görünüyor. Bazı çizgilerse açık renkleri nedeniyle silik kalmış, zor seçiliyor. Köşenin yanında büyüteç değil, boş karşılaştırma kartları bulunuyor. Ziyaretçiler gördükleri çizgi aralıklarını bu kartlara kendi sözleriyle not edebiliyor.\n\n2. metin: Baran, yazı çalışmasında önce harf aralıklarını inceledi. Sonra silik kalan çizgileri daha belirgin çizdi. Ahenk sağlamak için aralıkları birbirine yaklaştırdı. Tamamladığı kâğıdı pencere yanındaki panoya astı. Arkadaşları, eski ve yeni çizimi karşılaştırıp değişen ayrıntıları not etti. En son Baran bu notları okuyarak çalışmasını değerlendirdi.", "question": "Metinlere göre “silik” sözünün anlamını tahmin edip denetlemek isteyen bir öğrencinin kullanması gereken kanıt-anlam eşleşmesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Açık renk yüzünden zor seçilme, belirgin olmayan çizgi", "Harf aralıklarını birbirine yaklaştırma, uyumlu çizgi", "Kâğıdı pencere yanına asma, daha yüksekte duran çizgi", "Notları okuyarak değerlendirme, sonradan eklenen çizgi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; birinci metin açık renkli çizgilerin zor seçildiğini söyler. İkinci metinde silik çizgiler daha belirgin çizilir. Zor seçilme ve belirginleştirme, silik için belirgin olmayan anlamını birlikte doğrular.", "Aralıkları yaklaştırma ahenkle ilgilidir, siliklik çizgilerin seçilme güçlüğüyle açıklanır.", "Pencere yanındaki pano bir konum bilgisidir, çizginin silik anlamını vermez.", "Notları okuma değerlendirme aşamasıdır, silik sözü çizginin eklenme zamanı değildir."], "explanation": "Birinci metin açık renkli çizgilerin zor seçildiğini söyler. İkinci metinde silik çizgiler daha belirgin çizilir. Zor seçilme ve belirginleştirme, silik için belirgin olmayan anlamını birlikte doğrular.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69d7a696e84026edafb84a031c4812c20faf584dabc1022d9fc559b46aec57e9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f08", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 1, "difficultyReason": "Tek cümlede doğrudan nesne bilgisi vardır, ikinci metindeki pano bilgisiyle karışması önlenir.", "context": "1. metin: Yazı köşesinde öğrencilerin harf düzenleri sergileniyor. Bazı örneklerde çizgiler birbiriyle uyumlu, yani ahenkli görünüyor. Bazı çizgilerse açık renkleri nedeniyle silik kalmış, zor seçiliyor. Köşenin yanında büyüteç değil, boş karşılaştırma kartları bulunuyor. Ziyaretçiler gördükleri çizgi aralıklarını bu kartlara kendi sözleriyle not edebiliyor.\n\n2. metin: Baran, yazı çalışmasında önce harf aralıklarını inceledi. Sonra silik kalan çizgileri daha belirgin çizdi. Ahenk sağlamak için aralıkları birbirine yaklaştırdı. Tamamladığı kâğıdı pencere yanındaki panoya astı. Arkadaşları, eski ve yeni çizimi karşılaştırıp değişen ayrıntıları not etti. En son Baran bu notları okuyarak çalışmasını değerlendirdi.", "question": "İlk metne göre yazı köşesinin yanında ziyaretçiler için ne bulunuyor?", "choices": ["Harfleri büyüten küçük büyüteçler", "İlk çizimlerin asıldığı pencere panosu", "Çizgi örneklerini gösteren dolu defterler", "Ziyaretçilerin not alacağı boş kartlar"], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk metin büyüteç bulunmadığını özellikle belirtir.", "Pencere yanındaki pano ikinci metinde Baran'ın kâğıdını astığı yerdir, kartların yerine geçmez.", "Metin dolu defterler değil, ziyaretçilerin not yazabileceği boş kartlar verir.", "Doğru; ilk metinde köşenin yanında boş karşılaştırma kartlarının bulunduğu açıkça söylenir. Bu kartlar ziyaretçilerin çizgi aralıkları hakkında not yazması içindir."], "explanation": "İlk metinde köşenin yanında boş karşılaştırma kartlarının bulunduğu açıkça söylenir. Bu kartlar ziyaretçilerin çizgi aralıkları hakkında not yazması içindir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1a73808c79b3f9f1e9a91c9d9279c4db3a6f620a60efc0cec0be36952aa132d4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f08", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 2, "difficultyReason": "Son eylemin öznesi yakın iki cümleden belirlenir, ziyaretçi ve arkadaş rolleriyle karışabilecek özne elenir.", "context": "1. metin: Yazı köşesinde öğrencilerin harf düzenleri sergileniyor. Bazı örneklerde çizgiler birbiriyle uyumlu, yani ahenkli görünüyor. Bazı çizgilerse açık renkleri nedeniyle silik kalmış, zor seçiliyor. Köşenin yanında büyüteç değil, boş karşılaştırma kartları bulunuyor. Ziyaretçiler gördükleri çizgi aralıklarını bu kartlara kendi sözleriyle not edebiliyor.\n\n2. metin: Baran, yazı çalışmasında önce harf aralıklarını inceledi. Sonra silik kalan çizgileri daha belirgin çizdi. Ahenk sağlamak için aralıkları birbirine yaklaştırdı. Tamamladığı kâğıdı pencere yanındaki panoya astı. Arkadaşları, eski ve yeni çizimi karşılaştırıp değişen ayrıntıları not etti. En son Baran bu notları okuyarak çalışmasını değerlendirdi.", "question": "İkinci metne göre arkadaşlarının notlarını okuduktan sonra çalışmasını değerlendiren kişi kimdir?", "choices": ["Kartlara not yazan köşe ziyaretçisi", "Panonun yerini seçen öğretmen", "Eski çizimleri getiren sergi görevlisi", "Çizgi aralıklarını düzenleyen Baran"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ziyaretçiler ilk metinde kart kullanır, ikinci metindeki son değerlendirme Baran'a aittir.", "İkinci metin panonun yerini bir öğretmenin seçtiğini söylemez.", "Sergi görevlisi bu iki metinde geçmez, değerlendirme Baran'ın eylemidir.", "Doğru; ikinci metnin sonunda “Baran bu notları okuyarak çalışmasını değerlendirdi” denir. Önce arkadaşları değişen ayrıntıları not etmiş, ardından Baran bu notları kullanmıştır."], "explanation": "İkinci metnin sonunda “Baran bu notları okuyarak çalışmasını değerlendirdi” denir. Önce arkadaşları değişen ayrıntıları not etmiş, ardından Baran bu notları kullanmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9bb85985a1b7367203b3863f2519ae99af0fb7bd13e10c73de3d0453541f8c0c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f09", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 1, "difficultyReason": "Malzeme ilk cümlede açıktır, temaya yakın fakat metinde geçmeyen malzemeler ayrılır.", "question": "1. metin: Parça düzenleme köşesinde renkli kâğıtlarla hazırlanmış yüzeyler var. Öğrenciler küçük parçaları yan yana getirerek özgün düzenler oluşturdu. Her yüzeyin yanında kullanılan renkleri anlatan kısa bir kart bulunuyor. Köşenin amacı, aynı malzemeyle farklı düzenler kurulabileceğini göstermek. Ziyaretçiler kartları okuyup yüzeyler arasındaki farkları kendi sözleriyle anlatabiliyor.\n\n2. metin: Elif ve Murat, atölyede renkli kâğıt parçaları kullandı. Önce parçaları boyutlarına göre ayırdılar. Ardından büyükleri ortaya, küçükleri kenarlara yerleştirdiler. Yapıştırmadan önce düzeni arkadaşlarına gösterip görüş aldılar. Son olarak yüzeyin yanına kullandıkları renkleri belirten bir kart koydular. Kartta parçaların fiyatına ilişkin bilgi vermediler.\n\nİkinci metne göre Elif ve Murat'ın çalışmada kullandığı malzeme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Renklerini yazdıkları kumaş parçaları", "Büyük ve küçük seramik kaplar", "Atölyedeki renkli kâğıt parçaları", "Farklı boylarda ahşap levhalar"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Renk kartı yazılması malzemenin kumaş olduğunu göstermez, metin kâğıdı açıkça belirtir.", "Boyutlara göre ayırma kaplarla değil, kâğıt parçalarıyla yapılır.", "Doğru; ikinci metnin ilk cümlesi Elif ve Murat'ın renkli kâğıt parçaları kullandığını bildirir. Daha sonraki ayırma ve yerleştirme eylemleri de bu parçalara yöneliktir.", "Ahşap levha ikinci metinde geçmez; kullanılan parçalar kâğıttır."], "explanation": "İkinci metnin ilk cümlesi Elif ve Murat'ın renkli kâğıt parçaları kullandığını bildirir. Daha sonraki ayırma ve yerleştirme eylemleri de bu parçalara yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c4fa092c741a0797505bac287af14cbc22f23f995621448d36c835f2b66f9e9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f09", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 2, "difficultyReason": "Önce-sonra sınırı iki cümleden izlenir, son kart işlemi ile görüş alma aşaması ayrılır.", "question": "1. metin: Parça düzenleme köşesinde renkli kâğıtlarla hazırlanmış yüzeyler var. Öğrenciler küçük parçaları yan yana getirerek özgün düzenler oluşturdu. Her yüzeyin yanında kullanılan renkleri anlatan kısa bir kart bulunuyor. Köşenin amacı, aynı malzemeyle farklı düzenler kurulabileceğini göstermek. Ziyaretçiler kartları okuyup yüzeyler arasındaki farkları kendi sözleriyle anlatabiliyor.\n\n2. metin: Elif ve Murat, atölyede renkli kâğıt parçaları kullandı. Önce parçaları boyutlarına göre ayırdılar. Ardından büyükleri ortaya, küçükleri kenarlara yerleştirdiler. Yapıştırmadan önce düzeni arkadaşlarına gösterip görüş aldılar. Son olarak yüzeyin yanına kullandıkları renkleri belirten bir kart koydular. Kartta parçaların fiyatına ilişkin bilgi vermediler.\n\nİkinci metne göre Elif ve Murat'ın parçaları yapıştırmadan hemen önce yaptığı işlem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Parçaların fiyatlarını kartta belirtme", "Büyük parçaları kenarlara taşıma", "Düzeni gösterip arkadaş görüşü alma", "Renk kartını yüzeyin yanına koyma"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Raporda fiyat bilgisi verilmediği söylenir, görüş alma işlemi fiyat yazmak değildir.", "Büyük parçalar ortaya yerleştirilir, kenarlara taşıma anlatılmaz.", "Doğru; raporda büyükler ortaya, küçükler kenarlara yerleştirilir. Sonraki cümle, yapıştırmadan önce düzenin arkadaşlara gösterilip görüş alındığını doğrudan bildirir.", "Kartı koyma son aşamadır, görüş almak için yapılan işlem olarak anlatılmaz."], "explanation": "Raporda büyükler ortaya, küçükler kenarlara yerleştirilir. Sonraki cümle, yapıştırmadan önce düzenin arkadaşlara gösterilip görüş alındığını doğrudan bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f87bb7cfb4c7104b071d4c5240e94b40c746c439ba5a26c6e6aa3c4586ab4ee0", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f09", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 3, "difficultyReason": "Kart içeriği iki metindeki ayrı cümlelerle doğrulanır, sanat çalışmasına yakın ek bilgiler kanıt olmadan seçilmez.", "question": "1. metin: Parça düzenleme köşesinde renkli kâğıtlarla hazırlanmış yüzeyler var. Öğrenciler küçük parçaları yan yana getirerek özgün düzenler oluşturdu. Her yüzeyin yanında kullanılan renkleri anlatan kısa bir kart bulunuyor. Köşenin amacı, aynı malzemeyle farklı düzenler kurulabileceğini göstermek. Ziyaretçiler kartları okuyup yüzeyler arasındaki farkları kendi sözleriyle anlatabiliyor.\n\n2. metin: Elif ve Murat, atölyede renkli kâğıt parçaları kullandı. Önce parçaları boyutlarına göre ayırdılar. Ardından büyükleri ortaya, küçükleri kenarlara yerleştirdiler. Yapıştırmadan önce düzeni arkadaşlarına gösterip görüş aldılar. Son olarak yüzeyin yanına kullandıkları renkleri belirten bir kart koydular. Kartta parçaların fiyatına ilişkin bilgi vermediler.\n\nMetinler birlikte değerlendirildiğinde kartların içeriğiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi kesin olarak söylenebilir?", "choices": ["Her kart ziyaretçilerin yaş dağılımını açıklar.", "Her kart parçaların yapıştırılma süresini açıklar.", "Her kart yüzeyde kullanılan renkleri açıklar.", "Her kart parçaların satış fiyatını açıklar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ziyaretçilerin yaşları hiçbir kartın içeriği olarak belirtilmez.", "Yapıştırma süresi metinlerde verilmez, kartların amacı renkleri bildirmektir.", "Doğru; ilk metin her yüzeyin yanındaki kartın kullanılan renkleri anlattığını söyler. İkinci metin Elif ve Murat'ın renkleri belirten kart koyduğunu bildirir. İki açık bilgi aynı içeriği doğrular.", "İkinci metin fiyat bilgisinin kartta verilmediğini söyler."], "explanation": "İlk metin her yüzeyin yanındaki kartın kullanılan renkleri anlattığını söyler. İkinci metin Elif ve Murat'ın renkleri belirten kart koyduğunu bildirir. İki açık bilgi aynı içeriği doğrular.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "367f1cd769b796cf9acdfba73e3c4bf32a671bb7812e09791006b79f3fe806a2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f09", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 4, "difficultyReason": "Amaç ve yerleşim farklı metinlerden alınır, bir bilgiyi doğru diğerini ters veren yakın seçenekler birlikte denetlenir.", "question": "1. metin: Parça düzenleme köşesinde renkli kâğıtlarla hazırlanmış yüzeyler var. Öğrenciler küçük parçaları yan yana getirerek özgün düzenler oluşturdu. Her yüzeyin yanında kullanılan renkleri anlatan kısa bir kart bulunuyor. Köşenin amacı, aynı malzemeyle farklı düzenler kurulabileceğini göstermek. Ziyaretçiler kartları okuyup yüzeyler arasındaki farkları kendi sözleriyle anlatabiliyor.\n\n2. metin: Elif ve Murat, atölyede renkli kâğıt parçaları kullandı. Önce parçaları boyutlarına göre ayırdılar. Ardından büyükleri ortaya, küçükleri kenarlara yerleştirdiler. Yapıştırmadan önce düzeni arkadaşlarına gösterip görüş aldılar. Son olarak yüzeyin yanına kullandıkları renkleri belirten bir kart koydular. Kartta parçaların fiyatına ilişkin bilgi vermediler.\n\nBuna göre köşenin amacını ve ikinci metindeki parça yerleşimini birlikte doğru veren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Amaç aynı düzeni çoğaltmak, küçük parçalar ortada, büyükler kenardadır.", "Amaç farklı düzenleri göstermek, büyük parçalar ortada, küçükler kenardadır.", "Amaç renk fiyatlarını göstermek, büyük parçalar ortada, küçükler kenardadır.", "Amaç farklı düzenleri göstermek, küçük parçalar ortada, büyükler kenardadır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk metin farklı düzenleri göstermek ister, rapordaki konumlar da bu seçenekte ters verilmiştir.", "Doğru; tanıtım köşesinin amacı aynı malzemeyle farklı düzenler kurulabileceğini göstermektir. Raporda büyük parçalar ortaya, küçükler kenarlara konur. İki alan da bu açık bilgilere uygun tutulmalıdır.", "Yerleşim doğru olsa da amaç fiyat göstermek değildir, ilk metin aynı malzemeden farklı düzenler der.", "Amaç doğru olsa da büyük ve küçük parçaların konumu ters çevrilmiştir."], "explanation": "Tanıtım köşesinin amacı aynı malzemeyle farklı düzenler kurulabileceğini göstermektir. Raporda büyük parçalar ortaya, küçükler kenarlara konur. İki alan da bu açık bilgilere uygun tutulmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "67d83dd37286b875f830875ea5801c27666f1640110428fb0e1531f61f638069", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f10", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 1, "difficultyReason": "Konum tek cümlede doğrudan verilir, sergi alanı ile üretim köşesi karıştırılmaz.", "question": "1. metin: Kumaş çizimleri sergisi, okulun girişindeki uzun panoda yer alıyor. Çizimlerin altında öğrencilerin kullandığı renkleri açıklayan kartlar var. Sergide malzeme dağıtımı yapılmıyor, yalnız tamamlanmış çizimler inceleniyor. Ziyaretçiler bir düzen seçip boş kâğıda kendi örneğini çizebiliyor. İnceleme köşesinde bunun için kurşun kalemler ve boş kâğıtlar bulunuyor.\n\n2. metin: Atölyede Ayla, çizimini mavi ya da yeşil kalemle tamamlayabileceğini söyledi. Öğretmen, birini seçmesini istedi. Ayla yeşili seçti. Çizim bitince önce renk kartını yazdı, sonra çalışmasını giriş panosuna astı. Arkadaşları kart ile çizimi birlikte inceledi. Gün sonunda boş kâğıtlar inceleme köşesine bırakıldı.\n\nTanıtıma göre tamamlanmış kumaş çizimleri nerede sergilenmektedir?", "choices": ["Sınıfın içindeki kısa malzeme rafında", "Okul girişinde yer alan uzun panoda", "Okulun bahçesindeki renk masasında", "İnceleme köşesindeki boş kâğıtlarda"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin sınıf rafı değil, girişteki uzun panoyu belirtir.", "Doğru; ilk cümle kumaş çizimleri sergisinin okulun girişindeki uzun panoda yer aldığını söyler. İnceleme köşesi yeni çizim için malzeme bulundurur, sergi yerinden ayrıdır.", "Bahçedeki masa metinde yoktur, sergi giriş panosundadır.", "Boş kâğıtlar ziyaretçinin yeni örnek çizmesi içindir, bitmiş çizimlerin sergi yeri değildir."], "explanation": "İlk cümle kumaş çizimleri sergisinin okulun girişindeki uzun panoda yer aldığını söyler. İnceleme köşesi yeni çizim için malzeme bulundurur, sergi yerinden ayrıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "86faea9990f7f2b85bb033a216067f9ccf56c65f95d267765ababbac09894282", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f10", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 2, "difficultyReason": "İki malzeme aynı cümleden alınır, ikinci metindeki renk seçenekleriyle bağlam karışması denetlenir.", "question": "1. metin: Kumaş çizimleri sergisi, okulun girişindeki uzun panoda yer alıyor. Çizimlerin altında öğrencilerin kullandığı renkleri açıklayan kartlar var. Sergide malzeme dağıtımı yapılmıyor, yalnız tamamlanmış çizimler inceleniyor. Ziyaretçiler bir düzen seçip boş kâğıda kendi örneğini çizebiliyor. İnceleme köşesinde bunun için kurşun kalemler ve boş kâğıtlar bulunuyor.\n\n2. metin: Atölyede Ayla, çizimini mavi ya da yeşil kalemle tamamlayabileceğini söyledi. Öğretmen, birini seçmesini istedi. Ayla yeşili seçti. Çizim bitince önce renk kartını yazdı, sonra çalışmasını giriş panosuna astı. Arkadaşları kart ile çizimi birlikte inceledi. Gün sonunda boş kâğıtlar inceleme köşesine bırakıldı.\n\nİlk metne göre ziyaretçilerin kendi örneklerini çizebilmesi için inceleme köşesinde hazır bulunan malzemeler aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Kurşun kalemler ve boş kâğıtlar", "Yeşil kalemler ve dolu kartlar", "Mavi kalemler ve tamamlanmış kumaşlar", "Renkli kalemler ve asılmış çizimler"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk metnin son cümlesi inceleme köşesinde kurşun kalemler ve boş kâğıtlar bulunduğunu açıklar. Rapordaki mavi-yeşil seçenekleri Ayla'nın kendi çizimine aittir.", "Yeşil kalem Ayla'nın seçimiyle ilgilidir, ziyaretçi köşesinde yazılmış kartlar çizim malzemesi değildir.", "Mavi bir seçenek olarak raporda geçer, tanıtım köşesi tamamlanmış kumaş sağlamaz.", "Asılmış çizimler inceleme içindir, ziyaretçiye çizmesi için kurşun kalem ve boş kâğıt verilir."], "explanation": "İlk metnin son cümlesi inceleme köşesinde kurşun kalemler ve boş kâğıtlar bulunduğunu açıklar. Rapordaki mavi-yeşil seçenekleri Ayla'nın kendi çizimine aittir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ccdf48cdd10b00d7438cc02ae8669c9c6c040dab3731222e7038b7322b11f523", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f10", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 3, "difficultyReason": "Üç cümlede seçenek, kısıt ve sonuç ilişkilendirilir, köşedeki başka materyal ile gerçekleşen seçim ayrılır.", "question": "1. metin: Kumaş çizimleri sergisi, okulun girişindeki uzun panoda yer alıyor. Çizimlerin altında öğrencilerin kullandığı renkleri açıklayan kartlar var. Sergide malzeme dağıtımı yapılmıyor, yalnız tamamlanmış çizimler inceleniyor. Ziyaretçiler bir düzen seçip boş kâğıda kendi örneğini çizebiliyor. İnceleme köşesinde bunun için kurşun kalemler ve boş kâğıtlar bulunuyor.\n\n2. metin: Atölyede Ayla, çizimini mavi ya da yeşil kalemle tamamlayabileceğini söyledi. Öğretmen, birini seçmesini istedi. Ayla yeşili seçti. Çizim bitince önce renk kartını yazdı, sonra çalışmasını giriş panosuna astı. Arkadaşları kart ile çizimi birlikte inceledi. Gün sonunda boş kâğıtlar inceleme köşesine bırakıldı.\n\nİkinci metne göre Ayla'nın kalem rengi seçimi aşağıdakilerin hangisinde doğru kaydedilmiştir?", "choices": ["Mavi ile yeşil arasından yeşil seçildi.", "Mavi ile yeşil birlikte kullanılarak çizim bitirildi.", "Mavi ile yeşil arasından mavi seçildi.", "Mavi yerine kurşun kalem kullanılarak çizim bitirildi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Ayla mavi ya da yeşil kullanabileceğini söyler. Öğretmen birini seçmesini ister. Ardından yeşili seçtiği belirtilir. Sunulan seçenek ile yapılan seçim bu sırayla kaydedilir.", "Öğretmen birini seçmesini ister ve Ayla yeşili seçer, ikisini birlikte kullandığı söylenmez.", "Açık sonuç yeşilin seçilmesidir, mavi yalnız sunulan diğer seçenektir.", "Kurşun kalem tanıtımdaki ziyaretçi köşesinde bulunur, Ayla'nın seçimi yeşildir."], "explanation": "Ayla mavi ya da yeşil kullanabileceğini söyler. Öğretmen birini seçmesini ister. Ardından yeşili seçtiği belirtilir. Sunulan seçenek ile yapılan seçim bu sırayla kaydedilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dfab7ab089f0cca9974abf3cd8454bea6e9d490dfcceea899330a9818113be8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f10", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 4, "difficultyReason": "Önce-sonra ve gün sonu olmak üzere iki zaman kısıtı kullanılır, üç işlemin yerini değiştiren yakın sıralamalar sınanır.", "question": "1. metin: Kumaş çizimleri sergisi, okulun girişindeki uzun panoda yer alıyor. Çizimlerin altında öğrencilerin kullandığı renkleri açıklayan kartlar var. Sergide malzeme dağıtımı yapılmıyor, yalnız tamamlanmış çizimler inceleniyor. Ziyaretçiler bir düzen seçip boş kâğıda kendi örneğini çizebiliyor. İnceleme köşesinde bunun için kurşun kalemler ve boş kâğıtlar bulunuyor.\n\n2. metin: Atölyede Ayla, çizimini mavi ya da yeşil kalemle tamamlayabileceğini söyledi. Öğretmen, birini seçmesini istedi. Ayla yeşili seçti. Çizim bitince önce renk kartını yazdı, sonra çalışmasını giriş panosuna astı. Arkadaşları kart ile çizimi birlikte inceledi. Gün sonunda boş kâğıtlar inceleme köşesine bırakıldı.\n\nMetinlerde “çizim bitince” ve “gün sonunda” sınırlarına göre doğru işlem sırası hangisidir?", "choices": ["Renk kartı yazıldı, boş kâğıtlar köşeye bırakıldı, çizim asıldı.", "Renk kartı yazıldı, çizim asıldı, boş kâğıtlar köşeye bırakıldı.", "Çizim asıldı, renk kartı yazıldı, boş kâğıtlar köşeye bırakıldı.", "Boş kâğıtlar köşeye bırakıldı, çizim asıldı, renk kartı yazıldı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gün sonundaki kâğıt bırakma, asma işleminden sonraya aittir, orta sıraya alınamaz.", "Doğru; raporda “önce renk kartını yazdı, sonra çalışmasını … astı” denir. Son cümlede boş kâğıtların gün sonunda köşeye bırakıldığı belirtilir. Bu iki zaman sınırı üç işlemi sıraya koyar.", "Metin çizim bitince önce kartın yazıldığını, sonra çalışmanın asıldığını söyler, ilk iki adım ters dönmüştür.", "Boş kâğıtları bırakma günün sonundadır, ilk aşamaya çekilemez ve kart asılmadan önce yazılır."], "explanation": "Raporda “önce renk kartını yazdı, sonra çalışmasını … astı” denir. Son cümlede boş kâğıtların gün sonunda köşeye bırakıldığı belirtilir. Bu iki zaman sınırı üç işlemi sıraya koyar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a73625cd5fd8522d302e1354494f02269c7cd8950bfa69f9a75f5d9453ef51bb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f11", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç ve bölüm özellikleri iki kısıt oluşturur, konu sözcüğü toplama ile akış kaydetme ayrılır.", "question": "Atölye notu: Okuma grubumuzun dosyasında iki kısa sanat metni vardı. İlki bir kukla buluşmasını hazırlıktan kapanışa doğru anlatıyordu. İkincisi aynı buluşmada yaşanan yer sıkıntısını, seçilen çözümü ve sonucu açıklıyordu. Öğretmenimiz, sekiz dakika içinde bilgi sıralarını karşılaştırmamızı istedi. Önce başlıkları gözden geçirdik. Sonra her metnin başlangıç, orta ve son bölümüne kısa notlar yazdık. Bir bağlantı cümlesini anlayamayınca önceki cümleye dönerek yeniden okuduk. Yanımızda sözlük bulunuyordu. Son aşamada iki metnin konusunun ortak olduğunu, fakat bilgileri farklı düzenlediklerini gösteren cümleleri işaretledik. Topladığımız notlarla kısa bir karşılaştırma hazırladık.\n\nAtölye notuna göre bilgi sıralarını karşılaştırmak için başlıklara göz attıktan sonra aşağıdaki okuma yollarından hangisi seçilmelidir?", "choices": ["İkinci metni okumadan ortak başlıktan sonuç çıkarmak", "İki metnin bölümlerini okuyup kısa akış notları almak", "İki metindeki sanat adlarını okuyup sözcük listesi yapmak", "Yalnız ilk metni okuyup buluşmanın olaylarını ezberlemek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ortak başlık ortak konuyu bildirir, sonuç veya sorun düzeninin aynı olduğunu kanıtlamaz.", "Doğru; amaç bilgi sıralarını karşılaştırmaktır. Notta her metnin başlangıç, orta ve son bölümlerine kısa notlar yazıldığı belirtilir. Başlıklara göz attıktan sonra iki tam akışı okuyup kaydetmek bu amacı karşılar.", "Sanat adlarını listelemek bilgi sırasını ortaya çıkarmaz, hedef organizasyon karşılaştırmasıdır.", "İkinci metin okunmazsa iki kuruluş karşılaştırılamaz, ezberlemek de gerekli bölüm notlarını vermez."], "explanation": "Amaç bilgi sıralarını karşılaştırmaktır. Notta her metnin başlangıç, orta ve son bölümlerine kısa notlar yazıldığı belirtilir. Başlıklara göz attıktan sonra iki tam akışı okuyup kaydetmek bu amacı karşılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4660f4a2a2251a52ea59c8fdd7a7fd13ffb27e2b11a0b6cdfed3d6776dfc9939", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f11", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 3, "difficultyReason": "Sorunun türü belirlenip yönteme dönüştürülür, yeniden okuma ile yalnız hız artırma gibi yakın davranışlar ayrılır.", "question": "Atölye notu: Okuma grubumuzun dosyasında iki kısa sanat metni vardı. İlki bir kukla buluşmasını hazırlıktan kapanışa doğru anlatıyordu. İkincisi aynı buluşmada yaşanan yer sıkıntısını, seçilen çözümü ve sonucu açıklıyordu. Öğretmenimiz, sekiz dakika içinde bilgi sıralarını karşılaştırmamızı istedi. Önce başlıkları gözden geçirdik. Sonra her metnin başlangıç, orta ve son bölümüne kısa notlar yazdık. Bir bağlantı cümlesini anlayamayınca önceki cümleye dönerek yeniden okuduk. Yanımızda sözlük bulunuyordu. Son aşamada iki metnin konusunun ortak olduğunu, fakat bilgileri farklı düzenlediklerini gösteren cümleleri işaretledik. Topladığımız notlarla kısa bir karşılaştırma hazırladık.\n\nAtölye notuna göre bir bağlantı cümlesini __anlayamayan__ öğrencinin cümleler arasındaki ilişkiyi kavraması için aşağıdaki önerilerden hangisi uygundur?", "choices": ["Aynı bağlantı cümlesini çevresinden ayırıp daha hızlı okumalıdır.", "İlk metni bırakıp diğer metnin başlığından anlam çıkarmalıdır.", "Yalnız son cümleyi okuyup önceki bölümleri atlamalıdır.", "Önceki cümleye dönüp bağlantı cümlesiyle birlikte okumalıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hızlanıp cümleyi yalıtmak, bağlantının hangi önceki bilgiyi bağladığını görmeyi sağlamaz.", "İlk metni bırakıp diğer metnin başlığına geçmek, anlaşılmayan cümlenin hangi önceki bilgiye bağlandığını göstermez.", "Son cümle tek başına bağlantının önceki kanıtını vermez, gerekli bağlam atlanır.", "Doğru; sorun, bağlantı cümlesinin önceki bilgiyle ilişkisinin anlaşılmamasıdır. Notta önceki cümleye dönüldüğü anlatılır. İki cümleyi birlikte yeniden okumak, ilişkiyi gösterecek bağlamı geri getirir."], "explanation": "Sorun, bağlantı cümlesinin önceki bilgiyle ilişkisinin anlaşılmamasıdır. Notta önceki cümleye dönüldüğü anlatılır. İki cümleyi birlikte yeniden okumak, ilişkiyi gösterecek bağlamı geri getirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "51f1915ec2a42a174676225e13ffc33b98b8b75639f4a047eec3da479776aeb6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f11", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 4, "difficultyReason": "Mevcut yöntemin eksikliği iki farklı akışla sınanır, ortak konu ve ortak sözcükleri düzen sanan yakın çeldiriciler elenir.", "question": "Atölye notu: Okuma grubumuzun dosyasında iki kısa sanat metni vardı. İlki bir kukla buluşmasını hazırlıktan kapanışa doğru anlatıyordu. İkincisi aynı buluşmada yaşanan yer sıkıntısını, seçilen çözümü ve sonucu açıklıyordu. Öğretmenimiz, sekiz dakika içinde bilgi sıralarını karşılaştırmamızı istedi. Önce başlıkları gözden geçirdik. Sonra her metnin başlangıç, orta ve son bölümüne kısa notlar yazdık. Bir bağlantı cümlesini anlayamayınca önceki cümleye dönerek yeniden okuduk. Yanımızda sözlük bulunuyordu. Son aşamada iki metnin konusunun ortak olduğunu, fakat bilgileri farklı düzenlediklerini gösteren cümleleri işaretledik. Topladığımız notlarla kısa bir karşılaştırma hazırladık.\n\nBir öğrenci yalnız sanat sözcüklerinden bir liste çıkarmış, bilgi akışını kaydetmemiştir. Buna göre öğrencinin karşılaştırma amacına ulaşması için aşağıdaki önerilerden hangisi uygundur?", "choices": ["İlk metnin sözlerini ezberleyip ikinci metin için aynı sırayı yazmalıdır.", "İkinci metnin konusunu seçip ilk metni başlıktan yorumlamalıdır.", "Sözcük listesini bırakıp iki metnin bölüm geçişlerini not etmelidir.", "Sözcük listesini uzatıp iki metinde geçen adları saymalıdır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İkinci metne ilk metnin sırasını aktarmak, ortak konuyu ortak yapı sanma yanılgısıdır.", "İlk metni tam okumadan yapılan başlık yorumu, iki kuruluşun kanıtlarını karşılaştırmaz.", "Doğru; amaç sözcük ortaklığını değil bilgi sıralarını karşılaştırmaktır. İlk metin aşamalarla, ikincisi sıkıntı-çözüm-sonuçla ilerler. İki metnin bölüm geçişlerini not etmek, amaçla uyuşmayan sözcük listesinin yerine gerekli kanıtı sağlar.", "Listeyi uzatmak konu sözlerini artırır, istenen başlangıç-orta-son düzenini ortaya çıkarmaz."], "explanation": "Amaç sözcük ortaklığını değil bilgi sıralarını karşılaştırmaktır. İlk metin aşamalarla, ikincisi sıkıntı-çözüm-sonuçla ilerler. İki metnin bölüm geçişlerini not etmek, amaçla uyuşmayan sözcük listesinin yerine gerekli kanıtı sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf14dd612d057628aa2c14943cf00721468749ff65cdfebae609584f718fb961", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f11", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 4, "difficultyReason": "Tahmin, kaynak erişimi ve süre kısıtı birlikte değerlendirilir, kaynak kullanıp bağlamı dışlayan yakın seçenek ayırt edilir.", "question": "Atölye notu: Okuma grubumuzun dosyasında iki kısa sanat metni vardı. İlki bir kukla buluşmasını hazırlıktan kapanışa doğru anlatıyordu. İkincisi aynı buluşmada yaşanan yer sıkıntısını, seçilen çözümü ve sonucu açıklıyordu. Öğretmenimiz, sekiz dakika içinde bilgi sıralarını karşılaştırmamızı istedi. Önce başlıkları gözden geçirdik. Sonra her metnin başlangıç, orta ve son bölümüne kısa notlar yazdık. Bir bağlantı cümlesini anlayamayınca önceki cümleye dönerek yeniden okuduk. Yanımızda sözlük bulunuyordu. Son aşamada iki metnin konusunun ortak olduğunu, fakat bilgileri farklı düzenlediklerini gösteren cümleleri işaretledik. Topladığımız notlarla kısa bir karşılaştırma hazırladık.\n\nBir öğrenci, karşılaştırmayı engelleyen yeni bir sanat sözünün anlamını bağlamdan tahmin etmiş fakat emin olamamıştır. Buna göre öğrencinin sözlüğü nasıl kullanması gerektiğiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Sözlükte bütün sanat sözlerini araştırıp iki metni sonraya bırakmalıdır.", "Sözlüğe bakmadan bilinmeyen sözü diğer metinde varmış gibi yorumlamalıdır.", "İlgili anlamı sözlükte kontrol edip metin bağlamıyla eşlemelidir.", "İlk sözlük anlamını seçip cümleyi atlamalıdır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sekiz dakikalık karşılaştırma görevi için bütün sanat sözlerini araştırmak hedef bilgiyi ve süreyi göz ardı eder.", "Diğer metinde bulunma varsayımı, tahminin doğruluğunu kaynakla denetlemeyi sağlamaz.", "Doğru; bağlam tahmini yapılmış ama belirsizlik sürmektedir. Erişilebilir sözlük, yalnız ilgili sözün bağlama uyan anlamını denetlemek için kullanılabilir. Böylece anlam engeli giderilir ve sınırlı sürede karşılaştırmaya dönülebilir.", "Bir sözün birden çok anlamı olabilir, bağlamla eşleştirmeden ilkini seçmek tahmini güvenilir biçimde denetlemez."], "explanation": "Bağlam tahmini yapılmış ama belirsizlik sürmektedir. Erişilebilir sözlük, yalnız ilgili sözün bağlama uyan anlamını denetlemek için kullanılabilir. Böylece anlam engeli giderilir ve sınırlı sürede karşılaştırmaya dönülebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a59b5664cf6fba83b68450dc84db342496b0af54acdf3df78783281e9208957", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f11", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 5, "difficultyReason": "Süre, iki metnin tam okunması ve kanıtlı akış kaydı birlikte sınanır, süreyi sağlayıp başka koşulu eksilten üç yakın plan elenir.", "question": "Atölye notu: Okuma grubumuzun dosyasında iki kısa sanat metni vardı. İlki bir kukla buluşmasını hazırlıktan kapanışa doğru anlatıyordu. İkincisi aynı buluşmada yaşanan yer sıkıntısını, seçilen çözümü ve sonucu açıklıyordu. Öğretmenimiz, sekiz dakika içinde bilgi sıralarını karşılaştırmamızı istedi. Önce başlıkları gözden geçirdik. Sonra her metnin başlangıç, orta ve son bölümüne kısa notlar yazdık. Bir bağlantı cümlesini anlayamayınca önceki cümleye dönerek yeniden okuduk. Yanımızda sözlük bulunuyordu. Son aşamada iki metnin konusunun ortak olduğunu, fakat bilgileri farklı düzenlediklerini gösteren cümleleri işaretledik. Topladığımız notlarla kısa bir karşılaştırma hazırladık.\n\nSekiz dakikalık plan, iki metni okumalı, her birinin akışını kaydetmeli ve karşılaştırmayı kanıtla bitirmelidir. Buna göre aşağıdaki planlardan hangisi bu üç koşulu da karşılar?", "choices": ["İki metni oku (4 dakika), sanat adlarını say (2 dakika), ortak konuyu tekrarla (2 dakika).", "İkinci metni oku (4 dakika), çözümü not et (2 dakika), ilkine aynı düzeni aktar (2 dakika).", "İki tam metni oku (4 dakika), iki akışı not et (2 dakika), kanıtları eşleştir (2 dakika).", "İlk metni oku (4 dakika), tek akışı yaz (2 dakika), ortak başlığı kıyasla (2 dakika)."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Süre ve tam okuma sağlansa da iki akış kaydedilmez, ortak konu tekrarı organizasyon karşılaştırması değildir.", "Yalnız ikinci metin okunur, ilkine aynı düzeni aktarmak iki farklı bilgi sırasını göz ardı eder.", "Doğru; dört, iki ve iki dakika toplam sekiz dakikadır. İki metni okumak tam kapsamı, iki akışı not etmek düzen kaydını, kanıtları eşlemek karşılaştırmayı sağlar. Diğer planların süresi uygun olsa da okuma veya akış kanıtı koşulu eksiktir.", "Süre sekiz dakikadır ama ikinci metin okunmaz ve onun akışı kaydedilmez, ortak başlık kıyas kanıtı olamaz."], "explanation": "Dört, iki ve iki dakika toplam sekiz dakikadır. İki metni okumak tam kapsamı, iki akışı not etmek düzen kaydını, kanıtları eşlemek karşılaştırmayı sağlar. Diğer planların süresi uygun olsa da okuma veya akış kanıtı koşulu eksiktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "150c30b8d5ee1d2e5aec70e009d1578675bc1f0d38d055a466c79ec21fc1f28f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f12", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 1, "difficultyReason": "İki karşıt nitelik doğrudan yan yana verilir, nitelik ilişkisi ile araç adları ayrılır.", "question": "Atölye notu: Müze atölyemizde Zeynep, sergideki çizimler üzerine bir not yazdı: “ Desen, yüzeyde tekrar eden biçimlerin düzenidir. Bu örnekte üçgenler düzenli aralıklarla tekrarlanıyor. Yanındaki düzensiz örnekteyse aralıklar değişiyor. İlk çizim küçük, ikinci çizim büyük bir kâğıtta duruyor. Görevli, küçük kâğıttaki ince çizgiyi parmağıyla gösterdi. Sonra yeni tasarımları parlak bulduğunu, bu tasarımların özgün ve dikkat çekici olduğunu söyledi. Burada sergi sözüyle, çizimlerin topluca gösterildiği sunumu kastediyoruz. Serginin anlatımı açık, yani anlaşılır olsun istedik. Üçgenlerin tekrarını ve çizgi aralıklarını sanat çalışmamızın temel özellikleri olarak kaydettik.”\n\nBu notta birlikte kullanılan “düzenli” ve “düzensiz” sözleri arasındaki anlam ilişkisi aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Birbirine karşıt nitelik bildirme", "Aynı niteliği yakın sözlerle bildirme", "Aynı yazılışla ayrı nesneler bildirme", "Sanat aracını iki adla bildirme"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; notta düzenli örneğin aralıkları tekrarlanırken düzensiz örneğin aralıkları değişir. Aynı özelliğin karşıt durumları anlatıldığı için bu iki söz zıt anlam ilişkisi taşır.", "Birinde aralıklar düzenli tekrarlanır, diğerinde değişir, aynı niteliğin yakın anlatımı değildir.", "Sözlerin yazılışları aynı değildir, eş sesli kullanım söz konusu olmaz.", "Bu sözler araç adı değil, aralıkların iki karşıt niteliğidir."], "explanation": "Notta düzenli örneğin aralıkları tekrarlanırken düzensiz örneğin aralıkları değişir. Aynı özelliğin karşıt durumları anlatıldığı için bu iki söz zıt anlam ilişkisi taşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "afe1b14c1bf017910ee0a7c0d7ae3be7a6081e81950ffa74b7c47ef3139cc44b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f12", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 2, "difficultyReason": "Bağlantı sözü anlam eşleştirmesini gösterir, aynı yön, zıtlık ve anlam türü seçenekleri ayrılır.", "question": "Atölye notu: Müze atölyemizde Zeynep, sergideki çizimler üzerine bir not yazdı: “ Desen, yüzeyde tekrar eden biçimlerin düzenidir. Bu örnekte üçgenler düzenli aralıklarla tekrarlanıyor. Yanındaki düzensiz örnekteyse aralıklar değişiyor. İlk çizim küçük, ikinci çizim büyük bir kâğıtta duruyor. Görevli, küçük kâğıttaki ince çizgiyi parmağıyla gösterdi. Sonra yeni tasarımları parlak bulduğunu, bu tasarımların özgün ve dikkat çekici olduğunu söyledi. Burada sergi sözüyle, çizimlerin topluca gösterildiği sunumu kastediyoruz. Serginin anlatımı açık, yani anlaşılır olsun istedik. Üçgenlerin tekrarını ve çizgi aralıklarını sanat çalışmamızın temel özellikleri olarak kaydettik.”\n\nBu notta “anlatımı açık, yani anlaşılır” ifadesindeki iki söz arasındaki ilişki aşağıdakilerden hangisinde doğru açıklanmıştır?", "choices": ["Aynı anlam yönünü yakın sözlerle açıklama", "Bir durumun birbirine zıt iki niteliğini sıralama", "Aynı sözü iki nesne adıyla yineleme", "Bir sözü gerçek ve mecaz anlamıyla karşılaştırma"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; cümlede “yani” sözü, açık anlatımdan kastedilenin anlaşılır anlatım olduğunu bildirir. İki nitelik aynı anlam yönündedir, bağlamda yakın anlam ilişkisi kurulur.", "Açık anlatım ile anlaşılır anlatım burada karşıt değildir, “yani” ikinciyi açıklama olarak getirir.", "İki farklı söz kullanılır ve nesne adı verilmez, anlatımın niteliği açıklanır.", "Cümle aynı sözün gerçek-mecaz karşılaştırmasını yapmaz, açık anlamını anlaşılırla belirler."], "explanation": "Cümlede “yani” sözü, açık anlatımdan kastedilenin anlaşılır anlatım olduğunu bildirir. İki nitelik aynı anlam yönündedir, bağlamda yakın anlam ilişkisi kurulur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e6f25be4e76ac0048747e791134fef47f5c43284247dfdee4e197746b498e8e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f12", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 2, "difficultyReason": "Tanım belirli kavram alanıyla ilişkilendirilir, aynı metindeki genel nitelikler terim kanıtından ayrılır.", "question": "Atölye notu: Müze atölyemizde Zeynep, sergideki çizimler üzerine bir not yazdı: “ Desen, yüzeyde tekrar eden biçimlerin düzenidir. Bu örnekte üçgenler düzenli aralıklarla tekrarlanıyor. Yanındaki düzensiz örnekteyse aralıklar değişiyor. İlk çizim küçük, ikinci çizim büyük bir kâğıtta duruyor. Görevli, küçük kâğıttaki ince çizgiyi parmağıyla gösterdi. Sonra yeni tasarımları parlak bulduğunu, bu tasarımların özgün ve dikkat çekici olduğunu söyledi. Burada sergi sözüyle, çizimlerin topluca gösterildiği sunumu kastediyoruz. Serginin anlatımı açık, yani anlaşılır olsun istedik. Üçgenlerin tekrarını ve çizgi aralıklarını sanat çalışmamızın temel özellikleri olarak kaydettik.”\n\nBu notta “desen” sözünün sanat terimi olarak kullanıldığını gösteren kanıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tekrarlanan biçimlerin düzeni diye özel bir kavramı adlandırması", "Kâğıdın büyüklüğünü iki farklı sıfatla karşılaştırması", "Görevlinin gösterdiği çizginin yerini parmakla belirtmesi", "Anlatımın anlaşılır olmasını genel bir dilekle söylemesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; not, deseni yüzeyde tekrar eden biçimlerin düzeni olarak tanımlar. Böylece söz sanat çalışmasının özel bir kavramını karşılar. Diğer ayrıntılar boyut, konum veya anlaşılır anlatımla ilgilidir.", "Büyük ve küçük kâğıdın ölçüsünü bildirir, desen kavramını tanımlayan kanıt değildir.", "İşaret etmek konumu gösterir, desenin sanat alanına ait kavram anlamını açıklamaz.", "Anlatımı anlaşılır istemek genel dil özelliğidir, özel biçim düzeni kavramını adlandırmaz."], "explanation": "Not, deseni yüzeyde tekrar eden biçimlerin düzeni olarak tanımlar. Böylece söz sanat çalışmasının özel bir kavramını karşılar. Diğer ayrıntılar boyut, konum veya anlaşılır anlatımla ilgilidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "334e8898f8431104ef77494721861d9db7145846676243659ac68475d04c1d50", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f12", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 3, "difficultyReason": "İki ifade çevrelerindeki açıklamalarla sınanır, fiziksel özellik ve değerlendirme anlamı iki adımda ayrılır.", "question": "Atölye notu: Müze atölyemizde Zeynep, sergideki çizimler üzerine bir not yazdı: “ Desen, yüzeyde tekrar eden biçimlerin düzenidir. Bu örnekte üçgenler düzenli aralıklarla tekrarlanıyor. Yanındaki düzensiz örnekteyse aralıklar değişiyor. İlk çizim küçük, ikinci çizim büyük bir kâğıtta duruyor. Görevli, küçük kâğıttaki ince çizgiyi parmağıyla gösterdi. Sonra yeni tasarımları parlak bulduğunu, bu tasarımların özgün ve dikkat çekici olduğunu söyledi. Burada sergi sözüyle, çizimlerin topluca gösterildiği sunumu kastediyoruz. Serginin anlatımı açık, yani anlaşılır olsun istedik. Üçgenlerin tekrarını ve çizgi aralıklarını sanat çalışmamızın temel özellikleri olarak kaydettik.”\n\nNotta geçen “ince çizgi” ve “parlak tasarımlar” ifadelerinin anlam bakımından karşılaştırması aşağıdakilerden hangisinde doğru yapılmıştır?", "choices": ["İnce, düşüncenin özgünlüğünü, parlak, yüzeyden yansıyan ışığı anlatır.", "İnce, çizimin beğenilmesini, parlak, kâğıdın büyüklüğünü anlatır.", "İnce, gösterim sırasını, parlak, çizgilerin tekrar sayısını anlatır.", "İnce, görülen fiziksel özelliği, parlak, dikkat çekiciliği anlatır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İnce çizgi parmakla gösterilen fiziksel ayrıntıdır, parlak için ışık yansıması değil özgün ve dikkat çekici açıklaması verilir.", "İnce sözü beğeni değil kalınlık niteliğini anlatır, parlak kâğıt büyüklüğüne bağlanmaz.", "İki söz sıralama ve sayı bilgisi değildir, metin onları özellik ve değerlendirme anlamlarında açıklar.", "Doğru; görevli ince çizgiyi parmağıyla gösterir, ince fiziksel bir çizgi özelliğidir. Parlak tasarımlar ise özgün ve dikkat çekici diye açıklanır, bu söz ışık yansıması anlamında kullanılmaz. Gerçek özellik ile mecaz değerlendirme ayrılır."], "explanation": "Görevli ince çizgiyi parmağıyla gösterir, ince fiziksel bir çizgi özelliğidir. Parlak tasarımlar ise özgün ve dikkat çekici diye açıklanır, bu söz ışık yansıması anlamında kullanılmaz. Gerçek özellik ile mecaz değerlendirme ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "54a7b47fe7ab3f763cd05d40bb60d26022d4b9d2fe11e906705351297af1c473", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t13.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t13.f12", "topic": "Sanat metinlerinde karşılaştırma ve okuma yolu", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t13", "subtopicKey": "tur-7-t7-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t13.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 4, "difficultyReason": "Üç kavram alanı sözü ile iki karşıt nitelik birlikte sınıflandırılır, çeldiriciler gruplar arasında birer sözü taşır.", "question": "Atölye notu: Müze atölyemizde Zeynep, sergideki çizimler üzerine bir not yazdı: “ Desen, yüzeyde tekrar eden biçimlerin düzenidir. Bu örnekte üçgenler düzenli aralıklarla tekrarlanıyor. Yanındaki düzensiz örnekteyse aralıklar değişiyor. İlk çizim küçük, ikinci çizim büyük bir kâğıtta duruyor. Görevli, küçük kâğıttaki ince çizgiyi parmağıyla gösterdi. Sonra yeni tasarımları parlak bulduğunu, bu tasarımların özgün ve dikkat çekici olduğunu söyledi. Burada sergi sözüyle, çizimlerin topluca gösterildiği sunumu kastediyoruz. Serginin anlatımı açık, yani anlaşılır olsun istedik. Üçgenlerin tekrarını ve çizgi aralıklarını sanat çalışmamızın temel özellikleri olarak kaydettik.”\n\nNottaki bazı sözler, sanat çalışmasının biçim düzenini anlatanlar ve kâğıt boyutunun karşıt niteliklerini bildirenler olarak iki gruba ayrılacaktır. Buna göre bu sözler aşağıdakilerin hangisinde doğru gruplandırılmıştır?", "choices": ["Biçim düzeni: desen, çizgi, aralık; boyut: küçük, büyük.", "Biçim düzeni: desen, küçük, aralık; boyut: çizgi, büyük.", "Biçim düzeni: büyük, çizgi, aralık; boyut: küçük, desen.", "Biçim düzeni: desen, çizgi, küçük; boyut: aralık, büyük."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; desen tekrar eden biçimlerin düzenidir, çizgi ve aralık da bu düzenin anlatımında kullanılır. Küçük ve büyük ise kâğıt boyutunun karşıt nitelikleridir. Kavram alanı ile zıt anlam çifti aynı gruplamada doğru korunmalıdır.", "Küçük boyut niteliğidir, çizgi kâğıdın boyut karşıtı değildir. İki grup birer sözü yanlış alır.", "Büyük boyut grubunda olmalıdır, desen küçükle karşıt boyut çifti oluşturmaz.", "Küçük biçim grubuna, aralık boyut grubuna taşınmıştır, aralık büyük sözünün zıddı değildir."], "explanation": "Desen tekrar eden biçimlerin düzenidir, çizgi ve aralık da bu düzenin anlatımında kullanılır. Küçük ve büyük ise kâğıt boyutunun karşıt nitelikleridir. Kavram alanı ile zıt anlam çifti aynı gruplamada doğru korunmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.9", "T7-T13"], "taskId": "T7-T13", "sourceRecordId": "draft.t7-t13.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b40d1738f81a4f2e55a27cff94aa82ef50cbfb285c20a2f3ebf916d6b22b143e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "title": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.7.21", "T.O.7.26", "T.Y.7.10"], "body": "Ne öğreneceğim\nBir sanat etkinliğini anlatan metnin ana içeriğini bulmayı, önemli bilgileri ayrıntılardan ayırmayı ve anlamı koruyan özeti seçmeyi öğreneceğim. Kendi özetimi hazırlarken düşünce ve olay akışını koruyacağım. Okuma sırasında zorlandığım yönü belirleyip ona uygun bir tedbir alacağım.\n\nTemel kavramlar\nÖzet, bir metnin ana içeriğinin anlamı korunarak kendi cümlelerimizle kısaltılmasıdır. Metnin ilk cümlesini almak ya da her cümleyi biraz kısaltmak tek başına özet değildir.\nÖnemli bilgi, metnin amacı, temel olayları, sorunu, çözümü veya sonucu için gereklidir. Örnek, süsleme ve ortam ayrıntısı bu ilişkileri açıklamıyorsa elenebilir. Bir ayrıntının önemi, metindeki işlevine bağlıdır.\nKronolojik akış olayların zaman sırasıdır. Düşünce akışı ise bilgilerin anlam bakımından bağlanmasıdır. Problem-çözüm düzeninde sorun, neden, çözüm ve sonuç birlikte izlenir.\nYorum kişisel bir değerlendirme olabilir. Özetin içinde bir düşünce ancak metinde yer alıyorsa ve ana içeriğe hizmet ediyorsa aktarılır. Kendi beğenimizi metnin sonucu gibi yazmayız.\nOkuma tedbiri, belirlenen güçlüğe yönelik uygulanabilir bir adımdır. Sıra karışıyorsa zaman işaretlerini kullanırız; neden kayboluyorsa nedensel bağı yeniden okuruz. Her güçlük aynı yöntemle çözülmez.\n\nÖnce hatırla\nBir metnin konusunu bulmak için ne anlattığını sor. Ana düşünceyi ararken bütündeki temel mesajı belirle; konu adı tek başına özet olmaz.\nÖnce, sonra, sonunda sözleri zaman sırasını; çünkü ve bu nedenle sözleri neden-sonuç ilişkisini izlemeye yardım eder. Özetlerken bu sözlerin gösterdiği ilişkiyi koru.\nBaşkasının düşüncesini aktarmakla kendi düşünceni eklemek farklıdır. Bilgiye dayalı her kararında metinden kanıt gösterebilmelisin.\n\nAdım adım\n1. Bütünü oku. Amacını belirle: Bu metindeki hangi olay veya bilgi ilişkisini anlatacağım? İlk cümlede durma; sonuç bölümüne de ulaş. Anlamını bilmediğin sözcüğün çevresini oku, tahminini sözlükle kontrol et ve okumaya dön.\n2. Önemliyi seç. Her bilgiye, bunu çıkarırsam amaç, sorun, çözüm ya da sonuç anlaşılır mı, diye sor. Ana bilgileri kısa notlarla ayır; yalnız süs veya ortam bildiren ayrıntıları ele.\n3. Bağları koru. Olayları zaman işaretleriyle sırala. Sorun-çözüm metninde sorunun nedenini, uygulanan çözümü ve gözlenen sonucu bağla. İki anlatım aynı bilgiyi farklı düzenlerle sunabilir; düzen değişse de temel bilgiler değişmemelidir.\n4. Kendin anlat. Metni bir an kapatıp ana içeriği kendi sözlerinle ifade et. Sonra yeniden açıp anlamı denetle. Aynı düşünceyi anlatırken sözcükleri rastgele değiştirme; cümlenin bütün anlamını düşün. Kişisel beğenini gözlenen sonuçla karıştırma.\n5. Kontrol et. Kısa olmak tek ölçüt değildir: Ana bilgi eksik mi, sıra doğru mu, neden-sonuç korunmuş mu, yeni yargı eklenmiş mi? Arkadaşından bu sorularla geri bildirim iste. Güçlü yönünü sonraki okumada kullan; eksik yönün için aldığın tedbiri de sonraki metinde yeniden dene.\nŞemayı incele. Öğretim şemasındaki oklar beş basamağın ilişkisini gösterir. Kontrolde eksik bilgi bulursan yeniden okumaya ve seçmeye dön; adımlar bir kez yapılıp bırakılacak işlemler değildir.\nKendin dene: Katıldığın bir sanat etkinliği deneyimini önce ayrıntılarıyla taslak olarak yaz. Amaç, önemli olaylar ve sonucu işaretle. Üç cümlelik bir özet oluştur; önemli bilgi atlayıp atlamadığını taslağınla karşılaştır. Arkadaşının görüşüyle içeriği ve yazımı düzenle, son metni paylaş. İstersen bu metne kendi çektiğin bir fotoğrafı veya kendi çizimini ekleyip kısa bir açıklama yaz.\nDinleme çalışması: Öğretmenin veya arkadaşın şu kısa metni bir kez okusun: Fotoğraf seçkisinde öğrenciler aynı doğa olayını gösteren kareleri bir araya getirdi. İlk sıralama olayın gelişimini göstermiyordu. Fotoğrafları zamanlarına göre yeniden dizince değişim anlaşılır oldu. Grup, seçkinin açıklamasında bu değişimin nasıl görünür kılındığını anlattı. Dinlemeden önce amacını, kısa metnin özelliklerini ve süreni düşün; sorun ve çözüm için not alma yöntemini seç. Gerekirse ikinci dinlemede seçimini değiştir.\nDinledikten sonra fotoğrafların nasıl düzenlendiğini doğrudan söylenen bilgiye dayanarak belirt. Önceki ve sonraki durumdan hareketle sıralamanın niçin değiştiğini çıkar ve kanıtını açıkla. Fotoğrafları ilk kez gören bir ziyaretçinin bakış açısından anlamı kendi sözlerinle yeniden anlat. Seçki sözünün bu bağlamdaki anlamını tahmin et; sözlükle kontrol edip fotoğraf, sıralama ve açıklama sözleriyle ilişkisini konuş.\nPaylaşımda söyleyeceklerini planla, sıra alarak konuş ve arkadaşını dinle. Sesini anlaşılır kullan, beden dilini sözlerinle uyumlu tut. Özetinden bir seçimi gerekçesiyle açıkla; bitince kanıtını ve anlatımını değerlendir. Kendi metnini geliştirirken gereklilik için önemli bağı korumalıyım, koşul için eksik bilgi bulursam tamamlarım, istek için bir daha deneyelim ve yönlendirme için sonucu kontrol et gibi ifadeler kullan. Özetin açık olması gerek. Metni okuyunca bilgileri ayır; kontrol etmeden paylaşma. Arkadaşın kanıtını göstersin, gruplar görüşlerini paylaşsınlar; siz de özetinizi kontrol ediniz. Cümlelerini aynı anlamı koruyarak başka biçimde de kur.\n\nÇözümlü örnek 1\nTemsilî örnek: Gölge gösterisini hazırlayan öğrenciler perdenin arkasına çok sayıda kukla yerleştirdi. Kalabalık görüntüde ana kahraman seçilemiyordu. Grup bazı kuklaları sahneden çekince ana kahramanın hareketi görünür oldu. Gösterinin başında sarı bir davetiye dağıtıldı. Amaç, izleyicinin ana kahramanı takip etmesiydi. Bu metni nasıl özetleriz?\nAmaç ana kahramanın izlenebilmesidir. Sorun, kalabalık kukla görüntüsüdür.\nÇözüm bazı kuklaların çekilmesi; sonuç ana kahramanın hareketinin görünür olmasıdır. Davetiye rengi bu bağı açıklamaz.\nUygun özet: Kalabalık kukla görüntüsü ana kahramanı gizleyince bazı kuklalar çekildi ve hareket daha açık görüldü.\nKısa anlatımın sorun, çözüm ve sonucu koruduğunu kontrol ederiz. En güzel kuklanın seçildiğini eklemeyiz; böyle bir bilgi yoktur.\n\nÇözümlü örnek 2\nTemsilî örnek: Güzel yazı çalışmasına ilişkin metinde, harfler arasındaki çok farklı boşlukların okumayı zorlaştırdığı anlatılır. Öğrenciler boşlukları gözden geçirip yeniden yazınca okunabilirlik artar. Bir okur özetinde yalnız yeniden yazma ve okunabilirliği belirtir. Arkadaşı, değişikliğin nedenini anlayamadığını söyler. Bu okur ne yapabilir?\nOkur sonuç bilgisini seçebilmiştir; bu güçlü yön korunur. Gelişmeye açık yön, sorunun nedenini eksiltmesidir.\nBoşluk farklılıklarını anlatan bölümü yeniden okuyup sorun ve neden kanıtını işaretler.\nÖzetini şu anlamla düzenler: Farklı harf aralıkları okumayı zorlaştırınca boşluklar gözden geçirilerek yeniden yazıldı ve okunabilirlik arttı.\nArkadaşına nedeni artık anlayıp anlamadığını sorar. Sonraki okumada da sorun, neden ve sonuç için aynı kısa kontrolü yapar.\n\nSık yapılan hatalar\nİlk cümleyi özet sanmak: İlk cümle yalnız ortamı tanıtabilir. Sonucu da okuyup metnin bütününe dayalı ana bilgileri seç.\nKısaltırken bağı silmek: Değişiklik yapıldı demek yetmeyebilir. Hangi sorun nedeniyle yapıldığını ve sonucunu da koru.\nMetne beğeni eklemek: Çalışmanın çok başarılı veya en güzel olduğunu metin söylemiyorsa bunu gözlenen sonuç yerine yazma.\nHer ayrıntıyı silmek: Bir ayrıntı sorunun nedenini açıklıyorsa önemlidir. Yalnız kısa görünsün diye bu bilgiyi çıkarma.\nHer güçlük için aynı tedbiri seçmek: Sıra sorununda zaman işaretleri, bilgi-yorum karışmasında kanıt arama işe yarar. Tedbirini belirlediğin eksikliğe göre seç.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nTemsilî metin: Kâğıt heykel denemesinde ağır üst bölüm modeli eğdi. Üst bölüm hafifletilince model dik durdu. Masada yeşil bir kalem vardı. Sorun ve çözüm özeti için hangi bilgi elenebilir?\nKontrol: Kalemin rengi elenebilir. Ağır üst bölümün eğilmeye yol açması ve hafifletilince modelin dik durması korunur.\nTemsilî metin: Kostüm onarımında açılan dikiş sağlamlaştırıldı ve kostüm yeniden kullanılabildi. Bir okur, kostümün sergideki en güzel ürün olduğunu özetine ekledi. Ne düzeltmelidir?\nKontrol: Metinde bulunmayan güzellik yargısını çıkarmalıdır. Açılan dikişin sağlamlaştırılmasıyla yeniden kullanım arasındaki bağı korumalıdır.\nTemsilî durum: Bir okur, kısa film çalışması raporunda hazırlıkla gösterim sırasını karıştırıyor; temel olayları ise doğru seçiyor. Hangi tedbiri alabilir?\nKontrol: Seçtiği olayları zaman işaretlerine göre sıralayıp özetini yeniden kurabilir. Doğru bilgi seçme becerisini koruyarak yeni sıralamayı metinle karşılaştırmalıdır.\n\nÖzet\nÖzet yazarken bütünü oku, amaca hizmet eden bilgileri seç, olay ve düşünce bağlarını koru, kendi cümlelerinle anlat ve yeniden kontrol et. Bir bilgiyi çıkarınca ana içerik değişiyorsa o bilgi gereklidir. Okuma sürecini değerlendirirken güçlü yönünü koru; gelişmeye açık yönüne uygun tedbir alıp etkisini sonraki okumada da izle.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir sanat etkinliğini anlatan metnin ana içeriğini bulmayı, önemli bilgileri ayrıntılardan ayırmayı ve anlamı koruyan özeti seçmeyi öğreneceğim. Kendi özetimi hazırlarken düşünce ve olay akışını koruyacağım. Okuma sırasında zorlandığım yönü belirleyip ona uygun bir tedbir alacağım.", "keyConcepts": ["Özet, bir metnin ana içeriğinin anlamı korunarak kendi cümlelerimizle kısaltılmasıdır. Metnin ilk cümlesini almak ya da her cümleyi biraz kısaltmak tek başına özet değildir.", "Önemli bilgi, metnin amacı, temel olayları, sorunu, çözümü veya sonucu için gereklidir. Örnek, süsleme ve ortam ayrıntısı bu ilişkileri açıklamıyorsa elenebilir. Bir ayrıntının önemi, metindeki işlevine bağlıdır.", "Kronolojik akış olayların zaman sırasıdır. Düşünce akışı ise bilgilerin anlam bakımından bağlanmasıdır. Problem-çözüm düzeninde sorun, neden, çözüm ve sonuç birlikte izlenir.", "Yorum kişisel bir değerlendirme olabilir. Özetin içinde bir düşünce ancak metinde yer alıyorsa ve ana içeriğe hizmet ediyorsa aktarılır. Kendi beğenimizi metnin sonucu gibi yazmayız.", "Okuma tedbiri, belirlenen güçlüğe yönelik uygulanabilir bir adımdır. Sıra karışıyorsa zaman işaretlerini kullanırız; neden kayboluyorsa nedensel bağı yeniden okuruz. Her güçlük aynı yöntemle çözülmez."], "priorKnowledge": ["Bir metnin konusunu bulmak için ne anlattığını sor. Ana düşünceyi ararken bütündeki temel mesajı belirle; konu adı tek başına özet olmaz.", "Önce, sonra, sonunda sözleri zaman sırasını; çünkü ve bu nedenle sözleri neden-sonuç ilişkisini izlemeye yardım eder. Özetlerken bu sözlerin gösterdiği ilişkiyi koru.", "Başkasının düşüncesini aktarmakla kendi düşünceni eklemek farklıdır. Bilgiye dayalı her kararında metinden kanıt gösterebilmelisin."], "steps": ["1. Bütünü oku. Amacını belirle: Bu metindeki hangi olay veya bilgi ilişkisini anlatacağım? İlk cümlede durma; sonuç bölümüne de ulaş. Anlamını bilmediğin sözcüğün çevresini oku, tahminini sözlükle kontrol et ve okumaya dön.", "2. Önemliyi seç. Her bilgiye, bunu çıkarırsam amaç, sorun, çözüm ya da sonuç anlaşılır mı, diye sor. Ana bilgileri kısa notlarla ayır; yalnız süs veya ortam bildiren ayrıntıları ele.", "3. Bağları koru. Olayları zaman işaretleriyle sırala. Sorun-çözüm metninde sorunun nedenini, uygulanan çözümü ve gözlenen sonucu bağla. İki anlatım aynı bilgiyi farklı düzenlerle sunabilir; düzen değişse de temel bilgiler değişmemelidir.", "4. Kendin anlat. Metni bir an kapatıp ana içeriği kendi sözlerinle ifade et. Sonra yeniden açıp anlamı denetle. Aynı düşünceyi anlatırken sözcükleri rastgele değiştirme; cümlenin bütün anlamını düşün. Kişisel beğenini gözlenen sonuçla karıştırma.", "5. Kontrol et. Kısa olmak tek ölçüt değildir: Ana bilgi eksik mi, sıra doğru mu, neden-sonuç korunmuş mu, yeni yargı eklenmiş mi? Arkadaşından bu sorularla geri bildirim iste. Güçlü yönünü sonraki okumada kullan; eksik yönün için aldığın tedbiri de sonraki metinde yeniden dene.", "Şemayı incele. Öğretim şemasındaki oklar beş basamağın ilişkisini gösterir. Kontrolde eksik bilgi bulursan yeniden okumaya ve seçmeye dön; adımlar bir kez yapılıp bırakılacak işlemler değildir.", "Kendin dene: Katıldığın bir sanat etkinliği deneyimini önce ayrıntılarıyla taslak olarak yaz. Amaç, önemli olaylar ve sonucu işaretle. Üç cümlelik bir özet oluştur; önemli bilgi atlayıp atlamadığını taslağınla karşılaştır. Arkadaşının görüşüyle içeriği ve yazımı düzenle, son metni paylaş. İstersen bu metne kendi çektiğin bir fotoğrafı veya kendi çizimini ekleyip kısa bir açıklama yaz.", "Dinleme çalışması: Öğretmenin veya arkadaşın şu kısa metni bir kez okusun: Fotoğraf seçkisinde öğrenciler aynı doğa olayını gösteren kareleri bir araya getirdi. İlk sıralama olayın gelişimini göstermiyordu. Fotoğrafları zamanlarına göre yeniden dizince değişim anlaşılır oldu. Grup, seçkinin açıklamasında bu değişimin nasıl görünür kılındığını anlattı. Dinlemeden önce amacını, kısa metnin özelliklerini ve süreni düşün; sorun ve çözüm için not alma yöntemini seç. Gerekirse ikinci dinlemede seçimini değiştir.", "Dinledikten sonra fotoğrafların nasıl düzenlendiğini doğrudan söylenen bilgiye dayanarak belirt. Önceki ve sonraki durumdan hareketle sıralamanın niçin değiştiğini çıkar ve kanıtını açıkla. Fotoğrafları ilk kez gören bir ziyaretçinin bakış açısından anlamı kendi sözlerinle yeniden anlat. Seçki sözünün bu bağlamdaki anlamını tahmin et; sözlükle kontrol edip fotoğraf, sıralama ve açıklama sözleriyle ilişkisini konuş.", "Paylaşımda söyleyeceklerini planla, sıra alarak konuş ve arkadaşını dinle. Sesini anlaşılır kullan, beden dilini sözlerinle uyumlu tut. Özetinden bir seçimi gerekçesiyle açıkla; bitince kanıtını ve anlatımını değerlendir. Kendi metnini geliştirirken gereklilik için önemli bağı korumalıyım, koşul için eksik bilgi bulursam tamamlarım, istek için bir daha deneyelim ve yönlendirme için sonucu kontrol et gibi ifadeler kullan. Özetin açık olması gerek. Metni okuyunca bilgileri ayır; kontrol etmeden paylaşma. Arkadaşın kanıtını göstersin, gruplar görüşlerini paylaşsınlar; siz de özetinizi kontrol ediniz. Cümlelerini aynı anlamı koruyarak başka biçimde de kur."], "workedExamples": [{"title": "Gölge gösterisinde amaç ve sonuç", "problem": "Temsilî örnek: Gölge gösterisini hazırlayan öğrenciler perdenin arkasına çok sayıda kukla yerleştirdi. Kalabalık görüntüde ana kahraman seçilemiyordu. Grup bazı kuklaları sahneden çekince ana kahramanın hareketi görünür oldu. Gösterinin başında sarı bir davetiye dağıtıldı. Amaç, izleyicinin ana kahramanı takip etmesiydi. Bu metni nasıl özetleriz?", "solution": ["Amaç ana kahramanın izlenebilmesidir. Sorun, kalabalık kukla görüntüsüdür.", "Çözüm bazı kuklaların çekilmesi; sonuç ana kahramanın hareketinin görünür olmasıdır. Davetiye rengi bu bağı açıklamaz.", "Uygun özet: Kalabalık kukla görüntüsü ana kahramanı gizleyince bazı kuklalar çekildi ve hareket daha açık görüldü.", "Kısa anlatımın sorun, çözüm ve sonucu koruduğunu kontrol ederiz. En güzel kuklanın seçildiğini eklemeyiz; böyle bir bilgi yoktur."]}, {"title": "Geri bildirimle özetimi geliştirme", "problem": "Temsilî örnek: Güzel yazı çalışmasına ilişkin metinde, harfler arasındaki çok farklı boşlukların okumayı zorlaştırdığı anlatılır. Öğrenciler boşlukları gözden geçirip yeniden yazınca okunabilirlik artar. Bir okur özetinde yalnız yeniden yazma ve okunabilirliği belirtir. Arkadaşı, değişikliğin nedenini anlayamadığını söyler. Bu okur ne yapabilir?", "solution": ["Okur sonuç bilgisini seçebilmiştir; bu güçlü yön korunur. Gelişmeye açık yön, sorunun nedenini eksiltmesidir.", "Boşluk farklılıklarını anlatan bölümü yeniden okuyup sorun ve neden kanıtını işaretler.", "Özetini şu anlamla düzenler: Farklı harf aralıkları okumayı zorlaştırınca boşluklar gözden geçirilerek yeniden yazıldı ve okunabilirlik arttı.", "Arkadaşına nedeni artık anlayıp anlamadığını sorar. Sonraki okumada da sorun, neden ve sonuç için aynı kısa kontrolü yapar."]}], "commonMistakes": ["İlk cümleyi özet sanmak: İlk cümle yalnız ortamı tanıtabilir. Sonucu da okuyup metnin bütününe dayalı ana bilgileri seç.", "Kısaltırken bağı silmek: Değişiklik yapıldı demek yetmeyebilir. Hangi sorun nedeniyle yapıldığını ve sonucunu da koru.", "Metne beğeni eklemek: Çalışmanın çok başarılı veya en güzel olduğunu metin söylemiyorsa bunu gözlenen sonuç yerine yazma.", "Her ayrıntıyı silmek: Bir ayrıntı sorunun nedenini açıklıyorsa önemlidir. Yalnız kısa görünsün diye bu bilgiyi çıkarma.", "Her güçlük için aynı tedbiri seçmek: Sıra sorununda zaman işaretleri, bilgi-yorum karışmasında kanıt arama işe yarar. Tedbirini belirlediğin eksikliğe göre seç."], "selfCheck": [{"question": "Temsilî metin: Kâğıt heykel denemesinde ağır üst bölüm modeli eğdi. Üst bölüm hafifletilince model dik durdu. Masada yeşil bir kalem vardı. Sorun ve çözüm özeti için hangi bilgi elenebilir?", "answer": "Kalemin rengi elenebilir. Ağır üst bölümün eğilmeye yol açması ve hafifletilince modelin dik durması korunur."}, {"question": "Temsilî metin: Kostüm onarımında açılan dikiş sağlamlaştırıldı ve kostüm yeniden kullanılabildi. Bir okur, kostümün sergideki en güzel ürün olduğunu özetine ekledi. Ne düzeltmelidir?", "answer": "Metinde bulunmayan güzellik yargısını çıkarmalıdır. Açılan dikişin sağlamlaştırılmasıyla yeniden kullanım arasındaki bağı korumalıdır."}, {"question": "Temsilî durum: Bir okur, kısa film çalışması raporunda hazırlıkla gösterim sırasını karıştırıyor; temel olayları ise doğru seçiyor. Hangi tedbiri alabilir?", "answer": "Seçtiği olayları zaman işaretlerine göre sıralayıp özetini yeniden kurabilir. Doğru bilgi seçme becerisini koruyarak yeni sıralamayı metinle karşılaştırmalıdır."}], "summary": "Özet yazarken bütünü oku, amaca hizmet eden bilgileri seç, olay ve düşünce bağlarını koru, kendi cümlelerinle anlat ve yeniden kontrol et. Bir bilgiyi çıkarınca ana içerik değişiyorsa o bilgi gereklidir. Okuma sürecini değerlendirirken güçlü yönünü koru; gelişmeye açık yönüne uygun tedbir alıp etkisini sonraki okumada da izle.", "figureNote": "Şemadaki beş basamak, bütünü anlamadan son kontrole kadar özetleme sürecini düzenler. Oklar adımların sırasını gösterir; kontrol sırasında eksik bulduğunda ilgili adıma geri dönebilirsin."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "altTextKey": "t7-t14.t14.flow.alt", "captionKey": "t7-t14.t14.flow.caption", "nodes": [{"id": "s1", "labelKey": "t7-t14.t14.flow.1"}, {"id": "s2", "labelKey": "t7-t14.t14.flow.2"}, {"id": "s3", "labelKey": "t7-t14.t14.flow.3"}, {"id": "s4", "labelKey": "t7-t14.t14.flow.4"}, {"id": "s5", "labelKey": "t7-t14.t14.flow.5"}], "edges": [{"from": "s1", "to": "s2"}, {"from": "s2", "to": "s3"}, {"from": "s3", "to": "s4"}, {"from": "s4", "to": "s5"}]}, "taskId": "T7-T14", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb13266c75401cc6a989c0a134517214297b2997fda806af0e23e65979a03b90", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f01", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "Üç açık bilgi ardışık verilir; ters tedbir ve amaç sapması kolay ayırt edilir.", "context": "Atölye raporu: Ebru çalışmasına katılan grup önce masalara koruyucu örtüler serdi. Masalardaki küçük kaplar farklı renklerdeydi. Eğitmen, deneme kâğıtlarının çalışmayı karşılaştırmak için saklanmasını istedi. İlk uygulamada öğrenciler renkleri hızla eklediği için bazı desenlerin sınırları birbirine karıştı. Bunun üzerine grup daha yavaş ilerleyerek yeni bir deneme yaptı. İkinci çalışmada desenler daha belirgin oldu. Aslı iki denemeyi yan yana koydu, hangi değişikliğin sonucu etkilediğini not etti. Sonunda öğrenciler ürünlerini değil, uyguladıkları yöntemlerin sonuçlarını karşılaştıran kısa bir rapor hazırladı. Raporun amacı en güzel resmi seçmek değil, çalışma biçimiyle sonuç arasındaki bağı göstermekti.", "question": "Metne göre çalışmanın sorununu, alınan tedbiri ve sonucu birlikte veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hızlı renk ekleme desenleri karıştırınca grup yavaşladı ve daha belirgin desenler elde etti.", "Grup renkli kapları masaya yerleştirdi, örtüler serdi ve çalışmanın hazırlık bölümünü tamamladı.", "Desenler karışınca grup daha hızlı ilerledi ve ikinci denemede belirgin çizgiler elde etti.", "Öğrenciler iki denemeyi karşılaştırdı ve en güzel resmi seçerek atölyenin raporunu bitirdi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk denemede hız desenleri karıştırmıştır. Hız azaltılınca belirginlik artmıştır; özet bu neden, tedbir ve sonuç zincirini korumalıdır.", "Hazırlık ayrıntıları seçilmiş; desen sorununa getirilen çözüm ve sonuç dışarıda kalmıştır.", "Yavaşlama yerine hızlanma yazılmış; alınan tedbir tersine çevrilmiştir.", "Raporun amacı yöntemlerin etkisini karşılaştırmaktır; güzellik yarışması metindeki amaçla çelişir."], "explanation": "İlk denemede hız desenleri karıştırmıştır. Hız azaltılınca belirginlik artmıştır; özet bu neden, tedbir ve sonuç zincirini korumalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f8f40d03fc4a1af20f7142141a3e5e6c9727cc53f7b829e761b4c2974025f6e7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f01", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "Özet amacı açık verilir; tek sonuç kanıtı üç hazırlık ayrıntısından ayrılır.", "context": "Atölye raporu: Ebru çalışmasına katılan grup önce masalara koruyucu örtüler serdi. Masalardaki küçük kaplar farklı renklerdeydi. Eğitmen, deneme kâğıtlarının çalışmayı karşılaştırmak için saklanmasını istedi. İlk uygulamada öğrenciler renkleri hızla eklediği için bazı desenlerin sınırları birbirine karıştı. Bunun üzerine grup daha yavaş ilerleyerek yeni bir deneme yaptı. İkinci çalışmada desenler daha belirgin oldu. Aslı iki denemeyi yan yana koydu, hangi değişikliğin sonucu etkilediğini not etti. Sonunda öğrenciler ürünlerini değil, uyguladıkları yöntemlerin sonuçlarını karşılaştıran kısa bir rapor hazırladı. Raporun amacı en güzel resmi seçmek değil, çalışma biçimiyle sonuç arasındaki bağı göstermekti.", "question": "Buna göre yöntemin etkisini anlatan kısa bir özette aşağıdaki bilgilerden hangisi korunmalıdır?", "choices": ["Masalarda farklı renklerde küçük kapların yan yana bulunması.", "Atölyede kullanılan koruyucu örtülerin masalara önceden serilmesi.", "Yavaş yapılan ikinci denemede desen sınırlarının daha belirgin olması.", "Gruptaki öğrencilerin çalışmaya başlamadan hazırlık yapmış olması."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kapların görünüşü çalışma hızının sonucunu açıklamaz.", "Örtü hazırlığı desen sınırlarındaki değişimin kanıtı değildir.", "Doğru; özetin amacı yöntemle sonuç arasındaki bağı göstermektir. İkinci denemedeki belirginlik bu bağı kurar; kap ve örtü ayrıntıları kurmaz.", "Genel hazırlık bilgisi iki denemenin neden farklı sonuçlandığını göstermez."], "explanation": "Özetin amacı yöntemle sonuç arasındaki bağı göstermektir. İkinci denemedeki belirginlik bu bağı kurar; kap ve örtü ayrıntıları kurmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "171365cfc1c3196634288804e07e98424bb5c9a24c8ac1923bda2ffc208adc0b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f01", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 2, "difficultyReason": "İki denemenin sonuçları ilişkilendirilir; sıra ve neden terslikleri yakın ifadelerden ayrılır.", "context": "Atölye raporu: Ebru çalışmasına katılan grup önce masalara koruyucu örtüler serdi. Masalardaki küçük kaplar farklı renklerdeydi. Eğitmen, deneme kâğıtlarının çalışmayı karşılaştırmak için saklanmasını istedi. İlk uygulamada öğrenciler renkleri hızla eklediği için bazı desenlerin sınırları birbirine karıştı. Bunun üzerine grup daha yavaş ilerleyerek yeni bir deneme yaptı. İkinci çalışmada desenler daha belirgin oldu. Aslı iki denemeyi yan yana koydu, hangi değişikliğin sonucu etkilediğini not etti. Sonunda öğrenciler ürünlerini değil, uyguladıkları yöntemlerin sonuçlarını karşılaştıran kısa bir rapor hazırladı. Raporun amacı en güzel resmi seçmek değil, çalışma biçimiyle sonuç arasındaki bağı göstermekti.", "question": "Bu rapordaki iki denemenin ilişkisini değiştirmeden kısaltan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk desenler belirgindi; grup bunu değiştirmek için ikinci denemeyi daha yavaş yaptı.", "Grup yavaş çalışınca desenler karıştı; sonraki denemede çalışma hızını artırdı.", "Karışan desenlerden sonra çalışma hızı azaltıldı; yeni denemede belirginlik arttı.", "İki denemede desenler aynı kaldı; öğrenciler yalnız kullanılan renk kaplarını karşılaştırdı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk denemenin sonucu belirgin değil, karışık desenlerdir.", "Karışmanın nedeni ve çözümü yer değiştirmiştir.", "Doğru; önce karışma görülür, ardından yavaşlama gelir ve belirginlik artar. Zaman sırası korunurken hız değişiminin sonucu da belirtilmelidir.", "Desenler aynı kalmamıştır; karşılaştırma kapların görünüşüne dayanmamıştır."], "explanation": "Önce karışma görülür, ardından yavaşlama gelir ve belirginlik artar. Zaman sırası korunurken hız değişiminin sonucu da belirtilmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78f5a6697717a7f0c4433c7cad8e2188cdbb09256b6d2681ef054db0da3b44f2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f01", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 3, "difficultyReason": "Başlangıçtaki saklama bilgisi son rapor amacıyla birleştirilir; üç olası işlev ayıklanır.", "context": "Atölye raporu: Ebru çalışmasına katılan grup önce masalara koruyucu örtüler serdi. Masalardaki küçük kaplar farklı renklerdeydi. Eğitmen, deneme kâğıtlarının çalışmayı karşılaştırmak için saklanmasını istedi. İlk uygulamada öğrenciler renkleri hızla eklediği için bazı desenlerin sınırları birbirine karıştı. Bunun üzerine grup daha yavaş ilerleyerek yeni bir deneme yaptı. İkinci çalışmada desenler daha belirgin oldu. Aslı iki denemeyi yan yana koydu, hangi değişikliğin sonucu etkilediğini not etti. Sonunda öğrenciler ürünlerini değil, uyguladıkları yöntemlerin sonuçlarını karşılaştıran kısa bir rapor hazırladı. Raporun amacı en güzel resmi seçmek değil, çalışma biçimiyle sonuç arasındaki bağı göstermekti.", "question": "Buna göre raporun bütünü özetlenirken deneme kâğıtlarının saklanmasını doğru aktaran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kâğıtlar, sergide en güzel desenin sahibini seçmek üzere bir araya getirildi.", "Kâğıtlar, örtülerin çalışma sonunda temiz kalıp kalmadığını göstermek için tutuldu.", "Kâğıtlar, iki denemede kullanılan kapların renklerini saymak amacıyla toplandı.", "Kâğıtlar, yöntem değişikliğinin desenlere etkisini karşılaştırmak için saklandı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Güzellik seçimi raporun açıkça dışladığı amaçtır.", "Örtü temizliği hakkında değerlendirme yapılmamıştır.", "Renk kaplarını sayma, denemelerin sonuçlarını karşılaştırmanın yerine konmuştur.", "Doğru; kâğıtları saklama isteği başlangıçta karşılaştırma amacıyla verilmiştir. Son rapor yöntemlerin sonuçlarını ele alır; saklama bilgisi bu işlevle özetlenir."], "explanation": "Kâğıtları saklama isteği başlangıçta karşılaştırma amacıyla verilmiştir. Son rapor yöntemlerin sonuçlarını ele alır; saklama bilgisi bu işlevle özetlenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d922dc9866b508d5ec23f15a592e2fca967fb6fba7d478f9633c270f51673d6c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f02", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "Sorun ve iki çözüm açık verilir; hazırlık özeti ile ters değişim kolay elenir.", "question": "Gezi raporu: Sınıf, dokuma çalışmalarının sergilendiği küçük bir atölyeyi gezdi. Girişte mor bir pano vardı. Rehber, ziyaretçilerin önce taslakları, ardından deneme parçalarını incelemesini istedi. Öğrenciler bazı taslaklarda çok sayıda küçük desen bulunduğunu gördü. Bu desenler dar deneme parçalarına aktarıldığında seçilemiyordu. Atölye grubu bu nedenle desen sayısını azaltıp aralarındaki boşluğu artırmıştı. Yeni parçalar incelendiğinde desenlerin birbirinden ayrıldığı görüldü. Mert gezi notuna panonun rengini de yazdı. Sınıf dönüşte, tasarımın kullanılacağı alanı dikkate almanın sonucu değiştirdiğini anlatan bir özet hazırladı. Rehberin istediği inceleme sırası, sorunun ve çözümün fark edilmesini kolaylaştırmıştı.\n\nBu rapora göre gezide görülen tasarım sorununu ve çözümünü kapsayan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sınıf mor panoya baktı, taslakları gördü ve gezi notlarını dönüşte düzenledi.", "Dar alanda seçilemeyen desenler azaltılıp araları açılınca birbirinden ayrıldı.", "Dar parçaların alanı büyütüldü; aynı sayıdaki desenler yeni parçaya aktarıldı.", "Atölye daha çok küçük desen ekledi; öğrenciler bütün parçaları aynı buldu."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gezi ayrıntıları korunmuş, tasarımın değişmesi ve sonucu atlanmıştır.", "Doğru; sorun dar alanda desenlerin seçilememesidir. Desenleri azaltmak ve boşlukları artırmak sorunu çözmüştür; bu değişiklikler özette kalmalıdır.", "Parçaların büyütüldüğü söylenmez; değişen, desen sayısı ve aralığıdır.", "Desen ekleme ve sonuçların aynı kalması anlatılan değişimin tersidir."], "explanation": "Sorun dar alanda desenlerin seçilememesidir. Desenleri azaltmak ve boşlukları artırmak sorunu çözmüştür; bu değişiklikler özette kalmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7cfd7f0ff1bd4ed1a8d9b411de0921ce2bf319c407fb874e16efed9ef0de7af3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f02", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 2, "difficultyReason": "İki inceleme basamağı izlenir; gözlemle üretim eylemini karıştıran yakın seçenekler bulunur.", "question": "Gezi raporu: Sınıf, dokuma çalışmalarının sergilendiği küçük bir atölyeyi gezdi. Girişte mor bir pano vardı. Rehber, ziyaretçilerin önce taslakları, ardından deneme parçalarını incelemesini istedi. Öğrenciler bazı taslaklarda çok sayıda küçük desen bulunduğunu gördü. Bu desenler dar deneme parçalarına aktarıldığında seçilemiyordu. Atölye grubu bu nedenle desen sayısını azaltıp aralarındaki boşluğu artırmıştı. Yeni parçalar incelendiğinde desenlerin birbirinden ayrıldığı görüldü. Mert gezi notuna panonun rengini de yazdı. Sınıf dönüşte, tasarımın kullanılacağı alanı dikkate almanın sonucu değiştirdiğini anlatan bir özet hazırladı. Rehberin istediği inceleme sırası, sorunun ve çözümün fark edilmesini kolaylaştırmıştı.\n\nMetne göre sorunun anlaşılmasını sağlayan inceleme sırasını koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öğrenciler önce yeni parçaları, sonra mor panoyu inceleyerek taslakları yeniden hazırladı.", "Öğrenciler önce taslakları, sonra deneme parçalarını inceleyerek tasarımın etkisini gördü.", "Öğrenciler önce deneme parçalarını, sonra taslakları inceleyerek desen sayısını artırdı.", "Öğrenciler önce panoyu değiştirdi, sonra deneme parçalarına yeni desenler yerleştirdi."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Pano incelemesi istenen sıra değildir; taslakları öğrenciler hazırlamamıştır.", "Doğru; rehber önce taslakların, ardından deneme parçalarının incelenmesini istemiştir. Öğrenciler tasarım yapmamış, tasarımın parçaya yansımasını gözlemlemiştir.", "İnceleme sırası ters çevrilmiş, gözlem yerine desen artırma eklenmiştir.", "Panoyu değiştirmek ve yeni desen yerleştirmek ziyaretçilerin yaptığı işler değildir."], "explanation": "Rehber önce taslakların, ardından deneme parçalarının incelenmesini istemiştir. Öğrenciler tasarım yapmamış, tasarımın parçaya yansımasını gözlemlemiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "442305f8dff6ed64b4ab39f2a5cb29de74a23fcbe4a5e4b938452e7cba60636c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f02", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 2, "difficultyReason": "Bir ayrıntının sonuçla bağı sınanır; işlevlerin ters sınıflandırıldığı ifadeler ayıklanır.", "question": "Gezi raporu: Sınıf, dokuma çalışmalarının sergilendiği küçük bir atölyeyi gezdi. Girişte mor bir pano vardı. Rehber, ziyaretçilerin önce taslakları, ardından deneme parçalarını incelemesini istedi. Öğrenciler bazı taslaklarda çok sayıda küçük desen bulunduğunu gördü. Bu desenler dar deneme parçalarına aktarıldığında seçilemiyordu. Atölye grubu bu nedenle desen sayısını azaltıp aralarındaki boşluğu artırmıştı. Yeni parçalar incelendiğinde desenlerin birbirinden ayrıldığı görüldü. Mert gezi notuna panonun rengini de yazdı. Sınıf dönüşte, tasarımın kullanılacağı alanı dikkate almanın sonucu değiştirdiğini anlatan bir özet hazırladı. Rehberin istediği inceleme sırası, sorunun ve çözümün fark edilmesini kolaylaştırmıştı.\n\nBuna göre kısa bir özette pano renginin elenip desen aralığının korunmasının gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Desen aralığı sorunun çözümünü açıklar; pano rengi bu değişimle bağlantılı değildir.", "Pano rengi gezinin sonucunu belirler; desen aralığı ise yalnız ortamı betimler.", "İki bilgi aynı sorunu açıklar; özetin kısalması için bunlardan biri rastgele seçilir.", "Desen aralığı rehberin kişisel beğenisidir; pano rengi öğrencilerin ortak sonucudur."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; desenler arasındaki boşluk artınca seçilebilirlik sağlanmıştır. Pano rengi böyle bir sonuç doğurmamıştır; önem sınıflaması amaca göre yapılır.", "Sorun-çözüm kanıtı ile ortam ayrıntısı ters sınıflandırılmıştır.", "İki bilgi aynı işleve sahip değildir; önemli bilgi rastgele elenemez.", "Aralık değişimi kişisel beğeni değil, görülen sonucun nedenidir."], "explanation": "Desenler arasındaki boşluk artınca seçilebilirlik sağlanmıştır. Pano rengi böyle bir sonuç doğurmamıştır; önem sınıflaması amaca göre yapılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3a07f79ce43facf57df428c063e9ec3fc972455f39350a1da01d9788a30f96b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f02", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 3, "difficultyReason": "Taslak yoğunluğu, alan ve sonuç birlikte ele alınır; iki çözüm ortak bir kavramla kısaltılır.", "question": "Gezi raporu: Sınıf, dokuma çalışmalarının sergilendiği küçük bir atölyeyi gezdi. Girişte mor bir pano vardı. Rehber, ziyaretçilerin önce taslakları, ardından deneme parçalarını incelemesini istedi. Öğrenciler bazı taslaklarda çok sayıda küçük desen bulunduğunu gördü. Bu desenler dar deneme parçalarına aktarıldığında seçilemiyordu. Atölye grubu bu nedenle desen sayısını azaltıp aralarındaki boşluğu artırmıştı. Yeni parçalar incelendiğinde desenlerin birbirinden ayrıldığı görüldü. Mert gezi notuna panonun rengini de yazdı. Sınıf dönüşte, tasarımın kullanılacağı alanı dikkate almanın sonucu değiştirdiğini anlatan bir özet hazırladı. Rehberin istediği inceleme sırası, sorunun ve çözümün fark edilmesini kolaylaştırmıştı.\n\nBu metinde anlatılan taslak, sorun ve yeni parçalar arasındaki bağı kuran özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yoğun taslaklar dar alanda seçilemediği için parçalar bırakıldı ve gezi yalnız panoda sürdü.", "Yoğun taslaklar dar alanda seçilemeyince desenler seyrekleştirildi ve yeni parçalarda ayrıştı.", "Taslaklar dar alana uygun bulunduğu için desen sayısı korundu ve yeni örnekler aynı kaldı.", "Taslaklar az desen içerdiği için parçalar sıklaştırıldı ve yeni örneklerde boşluklar kapatıldı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sorun görülünce çalışma bırakılmamış; tasarım değiştirilmiştir.", "Doğru; çok sayıdaki küçük desen dar alana aktarılınca sorun çıkmıştır. Desen azaltma ve aralık artırma, yeni parçaların sonucunu açıklayan ve birlikte uygulanan iki tedbirdir.", "Taslakların uygun bulunduğu ve sonuçların aynı kaldığı metindeki kanıtla çelişir.", "Başlangıçtaki yoğunluk azlık olarak değiştirilmiş; çözümün yönü ters çevrilmiştir."], "explanation": "Çok sayıdaki küçük desen dar alana aktarılınca sorun çıkmıştır. Desen azaltma ve aralık artırma, yeni parçaların sonucunu açıklayan ve birlikte uygulanan iki tedbirdir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf155ffee3c615d1d26e5a6f0c6486ec03cf9926e847ba0cf2bb11d20da98d51", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f03", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "Somut engel ve çözüm ardışık anlatılır; başka çözüm ekleyen seçenekler açıkça ayrılır.", "context": "Atölye raporu: Mimari maket etkinliğinde öğrenciler bir mahalle kitaplığı tasarladı. Deniz, girişe renkli bir tabela koymayı önerdi. İlk makette kitaplık rafları kapının hemen önüne yerleştirilmişti. Grup, küçük insan modelleriyle giriş yolunu denediğinde bu düzenin geçişi daralttığını fark etti. Raflar yan duvarlara taşındı ve ortadaki yol açıldı. Bundan sonra öğrenciler yeni düzeni tekrar deneyerek girişin kullanılabildiğini gördü. Tabela ise iki tasarımda da aynı yerde kaldı. Etkinliğin sonunda hazırlanan rapor, bir yapıyı yalnız görünüşüne göre değil kullanımına göre de incelemek gerektiğini vurguladı. Öğrenciler bu sonucu ilk ve son maketi birlikte değerlendirerek yazdı.", "question": "Rapora göre kullanım sorununu ve yapılan değişikliği veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Deniz renkli tabela önerdi; grup tabelayı girişe koyarak maketi tamamladı.", "Girişi daraltan raflar yan duvarlara taşınınca kitaplığın geçiş yolu açıldı.", "Raflar girişte bırakıldı; öğrenciler kapıyı büyüterek kitaplığın yolunu açtı.", "Girişin dar olduğu görüldü; grup kitaplık yapmaktan vazgeçip maketi kaldırdı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tabela başlangıç ayrıntısıdır; kullanım sorunu ve çözümü özetlenmemiştir.", "Doğru; geçişi daraltan öğe raflardır. Yan duvarlara taşınmaları yolun açılmasını sağlamıştır; özet bu sorunu ve değişimi kapsar.", "Kapının büyütüldüğü söylenmez; değişim rafların yerindedir.", "Grup maketi kaldırmamış, düzeni değiştirerek yeniden denemiştir."], "explanation": "Geçişi daraltan öğe raflardır. Yan duvarlara taşınmaları yolun açılmasını sağlamıştır; özet bu sorunu ve değişimi kapsar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5ac87b348dbc5ddf9badb90c5829e142729d9aca3a428f7dad91093b0eda3a02", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f03", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 2, "difficultyReason": "İki kullanım denemesinden amaç çıkarılır; nesnelerin başka işlevleriyle kurulan çeldiriciler ayrılır.", "context": "Atölye raporu: Mimari maket etkinliğinde öğrenciler bir mahalle kitaplığı tasarladı. Deniz, girişe renkli bir tabela koymayı önerdi. İlk makette kitaplık rafları kapının hemen önüne yerleştirilmişti. Grup, küçük insan modelleriyle giriş yolunu denediğinde bu düzenin geçişi daralttığını fark etti. Raflar yan duvarlara taşındı ve ortadaki yol açıldı. Bundan sonra öğrenciler yeni düzeni tekrar deneyerek girişin kullanılabildiğini gördü. Tabela ise iki tasarımda da aynı yerde kaldı. Etkinliğin sonunda hazırlanan rapor, bir yapıyı yalnız görünüşüne göre değil kullanımına göre de incelemek gerektiğini vurguladı. Öğrenciler bu sonucu ilk ve son maketi birlikte değerlendirerek yazdı.", "question": "Buna göre özette iki maketin birlikte denenmesinin amacı aşağıdakilerden hangisi olarak belirtilmelidir?", "choices": ["Renkli tabelanın mahalledeki herkes tarafından beğenilip beğenilmediğini öğrenmek.", "Rafların yer değişiminin geçişi iyileştirip iyileştirmediğini görmek.", "Kitaplıktaki kitapların hangi raflarda daha güzel göründüğünü oylamak.", "Küçük insan modellerinin renklerini tasarımdaki tabelayla eşleştirmek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tabelaya ilişkin beğeni araştırması yapılmamıştır.", "Doğru; ilk deneme geçiş darlığını, ikinci deneme açılan yolu göstermiştir. İki tasarımın karşılaştırılması kullanım değişiminin etkisini sınar.", "Kitapların görünüşü ve oylama, yapılan kullanım denemesinin amacı değildir.", "İnsan modelleri renk eşleştirmek için değil geçişi denemek için kullanılmıştır."], "explanation": "İlk deneme geçiş darlığını, ikinci deneme açılan yolu göstermiştir. İki tasarımın karşılaştırılması kullanım değişiminin etkisini sınar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e7e5da16539778c04b93a2d27a92f1edde57c955fc383f42cc91aa7d3e2d5d3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f03", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 3, "difficultyReason": "Rapor sonucu bütün metinle denetlenir; örnekten sınırsız genelleme yapan yakın yargılar ayrılır.", "context": "Atölye raporu: Mimari maket etkinliğinde öğrenciler bir mahalle kitaplığı tasarladı. Deniz, girişe renkli bir tabela koymayı önerdi. İlk makette kitaplık rafları kapının hemen önüne yerleştirilmişti. Grup, küçük insan modelleriyle giriş yolunu denediğinde bu düzenin geçişi daralttığını fark etti. Raflar yan duvarlara taşındı ve ortadaki yol açıldı. Bundan sonra öğrenciler yeni düzeni tekrar deneyerek girişin kullanılabildiğini gördü. Tabela ise iki tasarımda da aynı yerde kaldı. Etkinliğin sonunda hazırlanan rapor, bir yapıyı yalnız görünüşüne göre değil kullanımına göre de incelemek gerektiğini vurguladı. Öğrenciler bu sonucu ilk ve son maketi birlikte değerlendirerek yazdı.", "question": "Bu rapordaki sonucu dışarıdan bir yargı eklemeden aktaran ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Grup, renkli tabelası olan bütün yapıların rahat kullanıldığı sonucuna ulaştı.", "Grup, her kitaplığın raflarını kapının önüne koymak gerektiği sonucuna ulaştı.", "Grup, mimari maketlerin gerçek yapılardan daha güzel olduğu sonucuna ulaştı.", "Grup, maketin görünüşünün yanında kullanımını da denemek gerektiği sonucuna ulaştı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tabela ile rahat kullanım arasında kanıt kurulmamıştır.", "Kapı önündeki raflar sorun çıkarmıştır; bu düzen önerilemez.", "Maketlerle gerçek yapılar arasında güzellik karşılaştırması yoktur.", "Doğru; son rapor görünüş ve kullanımı birlikte incelemeyi vurgular. Özet bunu aktarabilir; başka yapılara ilişkin kanıtsız genellemeleri içeremez."], "explanation": "Son rapor görünüş ve kullanımı birlikte incelemeyi vurgular. Özet bunu aktarabilir; başka yapılara ilişkin kanıtsız genellemeleri içeremez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf051aebfddddfbc7715acbe9e61eff838f3f511e94ab01511313fad03791d10", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f03", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 4, "difficultyReason": "Sabit tabela ile değişen raflar ayrılır; iki deneme karşılaştırılarak nedensel bağ sınırlandırılır.", "context": "Atölye raporu: Mimari maket etkinliğinde öğrenciler bir mahalle kitaplığı tasarladı. Deniz, girişe renkli bir tabela koymayı önerdi. İlk makette kitaplık rafları kapının hemen önüne yerleştirilmişti. Grup, küçük insan modelleriyle giriş yolunu denediğinde bu düzenin geçişi daralttığını fark etti. Raflar yan duvarlara taşındı ve ortadaki yol açıldı. Bundan sonra öğrenciler yeni düzeni tekrar deneyerek girişin kullanılabildiğini gördü. Tabela ise iki tasarımda da aynı yerde kaldı. Etkinliğin sonunda hazırlanan rapor, bir yapıyı yalnız görünüşüne göre değil kullanımına göre de incelemek gerektiğini vurguladı. Öğrenciler bu sonucu ilk ve son maketi birlikte değerlendirerek yazdı.\n\nTabela aynı kalırken geçiş iyileşmiştir.", "question": "Bu kanıtla uyumlu olarak değişimin nedenini veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Geçişteki iyileşme, raflar korunurken girişteki renkli tabelanın kaldırılmasıyla sağlandı.", "Geçişteki iyileşme, tabela korunurken rafların yanlara taşınmasıyla sağlandı.", "Geçişteki iyileşme, insan modelleri kaldırılıp rafların kapı önüne alınmasıyla sağlandı.", "Geçişteki iyileşme, tabela değiştirilip kitaplığın bütün raflarından vazgeçilmesiyle sağlandı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tabela kaldırılmamış, raflar aynı yerde kalmamıştır.", "Doğru; tabela iki düzenlemede de aynıdır. Değişen rafların yeri ve açılan yoldur; sonuç, değişmeyen tabelaya değil bu düzenlemeye bağlanır.", "Modellerin kaldırılması çözüm değildir; raflar kapı önünden uzaklaştırılmıştır.", "Tabela değişmemiş ve raflardan vazgeçilmemiştir."], "explanation": "Tabela iki düzenlemede de aynıdır. Değişen rafların yeri ve açılan yoldur; sonuç, değişmeyen tabelaya değil bu düzenlemeye bağlanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3448bc9ec27dcf88ad50ce432e9a13346306ac06863ccfcbd6ff560e44fa9296", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f04", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "Başlangıç sorunu ve çözümü doğrudan anlatılır; iki eklenmiş uygulama kolay elenir.", "context": "Atölye raporu: Müzik çalışmasında öğrenciler kısa bir ezgiyi birlikte çalmayı denedi. Masada çalgı adlarının yazılı olduğu sarı kartlar bulunuyordu. İlk denemede herkes kendi bölümüne bakınca başlangıçlar birbirinden farklı oldu. Zeynep, ortak bir başlangıç işareti belirlemeyi önerdi. Grup önce bu işaretle yalnız giriş bölümünü çalıştı. Sonra ezginin tamamını çaldı ve başlangıçların birleştiğini duydu. Öğretmen, seslerin yüksekliğini değil birlikte başlayabilmeyi değerlendirmelerini istedi. Öğrenciler raporlarında, aynı ezgiyi bilmenin tek başına ortak başlangıcı sağlamadığını belirtti. Sorunu gidermek için kullandıkları işareti ve bölümlere ayırarak çalışma yolunu da açıkladılar. Kartların rengi çalışmalar boyunca değiştirilmedi.", "question": "Buna göre ortak başlangıç sorununu çözen uygulamayı özetleyen cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Grup sarı kartları masaya koydu ve ezgiyi bildiğini söyleyerek çalışmayı bitirdi.", "Farklı başlayan grup ortak işaretle giriş bölümünü çalışınca birlikte başlayabildi.", "Farklı başlayan grup sesini yükseltti ve kartları değiştirince birlikte başlayabildi.", "Grup giriş bölümünü kaldırdı ve ezginin sonunu çalarak başlangıç sorununu çözdü."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kart hazırlığı, ortak başlangıç sorununa getirilen çözümün yerine geçmez.", "Doğru; ilk denemede başlangıçlar ayrıdır. Ortak işaretle giriş çalışıldıktan sonra başlangıçlar birleşir; özet bu uygulama ile sonucu birleştirir.", "Ses yükseltme yapılmamış, kartlar da değiştirilmemiştir.", "Giriş kaldırılmamış; özellikle çalışılmıştır."], "explanation": "İlk denemede başlangıçlar ayrıdır. Ortak işaretle giriş çalışıldıktan sonra başlangıçlar birleşir; özet bu uygulama ile sonucu birleştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21b547faf3dd72ec5213f6bbc20fc19460ef6a82b8aa35bf646ab580467b56c0", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f04", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 2, "difficultyReason": "Parça çalışması ve bütün denemesi eşleştirilir; sıra ile yapılmayan eylemler birlikte denetlenir.", "context": "Atölye raporu: Müzik çalışmasında öğrenciler kısa bir ezgiyi birlikte çalmayı denedi. Masada çalgı adlarının yazılı olduğu sarı kartlar bulunuyordu. İlk denemede herkes kendi bölümüne bakınca başlangıçlar birbirinden farklı oldu. Zeynep, ortak bir başlangıç işareti belirlemeyi önerdi. Grup önce bu işaretle yalnız giriş bölümünü çalıştı. Sonra ezginin tamamını çaldı ve başlangıçların birleştiğini duydu. Öğretmen, seslerin yüksekliğini değil birlikte başlayabilmeyi değerlendirmelerini istedi. Öğrenciler raporlarında, aynı ezgiyi bilmenin tek başına ortak başlangıcı sağlamadığını belirtti. Sorunu gidermek için kullandıkları işareti ve bölümlere ayırarak çalışma yolunu da açıkladılar. Kartların rengi çalışmalar boyunca değiştirilmedi.", "question": "Rapora göre giriş çalışmasıyla tam ezgi denemesinin sırasını koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önce ortak işaretle giriş çalışıldı, sonra bütün ezgiyle birlikte başlama denendi.", "Önce bütün ezgi kaydedildi, sonra kaydı dinlemeden giriş bölümünden vazgeçildi.", "Önce giriş bölümü çıkarıldı, sonra kalan ezgi farklı başlangıçlarla tamamlandı.", "Önce bütün ezgi tek tek çalındı, sonra sarı kartlara yeni çalgı adları yazıldı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metinde ortak işaretle giriş çalışması tam ezgi denemesinden önce gelir. Sonraki tam ezgi denemesi, giriş çalışmasının sonucunu gösterir.", "Kayıt yapıldığı söylenmez; girişten vazgeçilmemiştir.", "Giriş çıkarılmamıştır; başlangıçların birleşmesi amaçlanmıştır.", "Sonuç bireysel çalma ya da yeni kart yazma değildir."], "explanation": "Metinde ortak işaretle giriş çalışması tam ezgi denemesinden önce gelir. Sonraki tam ezgi denemesi, giriş çalışmasının sonucunu gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "842ec529232fb4897e0a8e8b05f6b3acf40b4a118c5f400a3f3925605e839503", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f04", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 3, "difficultyReason": "Değerlendirme ölçütüyle bilgi işlevi birleştirilir; nesne ve amaç ilişkileri ayırt edilir.", "context": "Atölye raporu: Müzik çalışmasında öğrenciler kısa bir ezgiyi birlikte çalmayı denedi. Masada çalgı adlarının yazılı olduğu sarı kartlar bulunuyordu. İlk denemede herkes kendi bölümüne bakınca başlangıçlar birbirinden farklı oldu. Zeynep, ortak bir başlangıç işareti belirlemeyi önerdi. Grup önce bu işaretle yalnız giriş bölümünü çalıştı. Sonra ezginin tamamını çaldı ve başlangıçların birleştiğini duydu. Öğretmen, seslerin yüksekliğini değil birlikte başlayabilmeyi değerlendirmelerini istedi. Öğrenciler raporlarında, aynı ezgiyi bilmenin tek başına ortak başlangıcı sağlamadığını belirtti. Sorunu gidermek için kullandıkları işareti ve bölümlere ayırarak çalışma yolunu da açıkladılar. Kartların rengi çalışmalar boyunca değiştirilmedi.", "question": "Bu rapora göre özette sarı kartlar yerine ortak işarete yer verilmesinin gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak işaret başlangıçların birleşmesini açıklar; kart rengi sonucu açıklamaz.", "Sarı kartlar sesin yüksekliğini açıklar; ortak işaret yalnız masayı süsler.", "Ortak işaret çalgı adlarını değiştirir; kart rengi ilk denemenin nedenidir.", "Sarı kartlar ezginin tamamını oluşturur; ortak işaret giriş bölümünü ortadan kaldırır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; değerlendirme ölçütü birlikte başlayabilmektir. Ortak işaret bu sonucu sağlar; kart renginin böyle bir işlevi verilmemiştir.", "Ses yüksekliği değerlendirme konusu değildir; ortak işaret süs değildir.", "İşaret adları değiştirmez, ilk sorunun nedeni kart rengi değildir.", "Kartlar ezgi değildir; işaret girişin çıkarılması için kullanılmaz."], "explanation": "Değerlendirme ölçütü birlikte başlayabilmektir. Ortak işaret bu sonucu sağlar; kart renginin böyle bir işlevi verilmemiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3d3f82d9b78ac401963c46d214697c039a13fcbd3d4a19fc9c2f9db2e9fe7f08", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f04", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 4, "difficultyReason": "Üç uygulama kanıtı ile bilgi-yeterlik ayrımı ilişkilendirilir; yakın nedensel açıklamalar sınanır.", "context": "Atölye raporu: Müzik çalışmasında öğrenciler kısa bir ezgiyi birlikte çalmayı denedi. Masada çalgı adlarının yazılı olduğu sarı kartlar bulunuyordu. İlk denemede herkes kendi bölümüne bakınca başlangıçlar birbirinden farklı oldu. Zeynep, ortak bir başlangıç işareti belirlemeyi önerdi. Grup önce bu işaretle yalnız giriş bölümünü çalıştı. Sonra ezginin tamamını çaldı ve başlangıçların birleştiğini duydu. Öğretmen, seslerin yüksekliğini değil birlikte başlayabilmeyi değerlendirmelerini istedi. Öğrenciler raporlarında, aynı ezgiyi bilmenin tek başına ortak başlangıcı sağlamadığını belirtti. Sorunu gidermek için kullandıkları işareti ve bölümlere ayırarak çalışma yolunu da açıkladılar. Kartların rengi çalışmalar boyunca değiştirilmedi.", "question": "Metne göre ezgi bilgisini, işareti ve çalışma biçimini birlikte koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ezgi bilinmediği için sarı kartlar okundu, giriş bırakıldı ve bütün denemede sesler yükseltildi.", "Ezgi bilindiği için ortak işaret gereksiz görüldü, giriş atlandı ve başlangıçlar kendiliğinden birleşti.", "Ezgi bilinse de ortak giriş için işaret belirlendi, giriş çalışıldı ve bütün denemede birlik sağlandı.", "Ezgi bilinse de farklı başlangıçlar korundu, kartlar değiştirildi ve bütün denemede bireysellik seçildi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sorun ezgiyi bilmemek değildir; giriş bırakılmamış ve ses yükseltme hedeflenmemiştir.", "İşaret ve giriş çalışması uygulanmıştır; sonuç kendiliğinden oluşmamıştır.", "Doğru; rapor, ezgi bilgisinin ortak başlangıca tek başına yetmediğini söyler. İşaret belirleme, bölümlü çalışma ve bütün denemedeki sonuç aynı anlam zincirinde korunmalıdır.", "Farklı başlangıçlar çözülmüştür; kart değişimi ve bireysellik seçimi yoktur."], "explanation": "Rapor, ezgi bilgisinin ortak başlangıca tek başına yetmediğini söyler. İşaret belirleme, bölümlü çalışma ve bütün denemedeki sonuç aynı anlam zincirinde korunmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7f251c7ff5cf579a0081f4b38288edb0f105766d1ceba84c75a939f40ceda81", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f05", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "Gecikme ve ortak dönüş açık anlatılır; metne eklenen çözümler belirgin biçimde ayrılır.", "context": "Atölye raporu: Halk oyunları grubunda öğrenciler kısa bir hareket dizisini birlikte uyguladı. Salondaki pencerenin yanında mavi bir perde vardı. İlk çalışmada öndeki öğrenciler yön değiştirdiğinde arkadakiler hareketi geç fark etti. Elif, yalnız öndekilere bakmak yerine dönüşten önce ortak bir sayım kullanmayı önerdi. Grup hareket dizisini yavaşça bölümlere ayırdı ve her dönüşün öncesinde aynı sayımı yaptı. İkinci uygulamada dönüşler aynı anda gerçekleşti. Öğrenciler raporlarına, çalışmanın amacının hızlı görünmek değil ortak hareket düzenini kurmak olduğunu yazdı. Son değerlendirmede sayımın zamanlamasını ve yavaş prova yapmanın katkısını birlikte anlattılar. Perdenin rengi raporun sonucunu etkilemedi.", "question": "Buna göre grubun karşılaştığı sorunu ve ulaştığı sonucu kapsayan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öğrenciler mavi perdenin yanına geçti ve pencereyi açarak çalışmayı tamamladı.", "Öğrenciler dönüşleri hızlandırdı ve sayımı kaldırarak ortak hareket düzeni kurdu.", "Grup arkadaki öğrencileri çıkardı ve dönüşleri yalnız öndeki kişilerle denedi.", "Geciken dönüşler ortak sayım ve yavaş prova sayesinde aynı zamanda yapılabildi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Pencere açma verilmemiştir; ortam ayrıntısı hareket sorununu açıklamaz.", "Sayım kaldırılmamış, hız artırılmamıştır.", "Arkada bulunan öğrenciler gruptan çıkarılmamıştır.", "Doğru; dönüşler önce farklı zamanda yapılmıştır. Ortak sayım ve yavaş bölümlü prova bu farkı gidermiştir; özet iki tedbirin sonucunu belirtir."], "explanation": "Dönüşler önce farklı zamanda yapılmıştır. Ortak sayım ve yavaş bölümlü prova bu farkı gidermiştir; özet iki tedbirin sonucunu belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f6a9683cac8d16169ea2325026d842c3d539d5f1f702d46c394d0dec03fe2e6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f05", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 2, "difficultyReason": "Açık amaç iki yöntemle eşleştirilir; görünüş ve katılımcı değişimi çeldiricileri ayrılır.", "context": "Atölye raporu: Halk oyunları grubunda öğrenciler kısa bir hareket dizisini birlikte uyguladı. Salondaki pencerenin yanında mavi bir perde vardı. İlk çalışmada öndeki öğrenciler yön değiştirdiğinde arkadakiler hareketi geç fark etti. Elif, yalnız öndekilere bakmak yerine dönüşten önce ortak bir sayım kullanmayı önerdi. Grup hareket dizisini yavaşça bölümlere ayırdı ve her dönüşün öncesinde aynı sayımı yaptı. İkinci uygulamada dönüşler aynı anda gerçekleşti. Öğrenciler raporlarına, çalışmanın amacının hızlı görünmek değil ortak hareket düzenini kurmak olduğunu yazdı. Son değerlendirmede sayımın zamanlamasını ve yavaş prova yapmanın katkısını birlikte anlattılar. Perdenin rengi raporun sonucunu etkilemedi.", "question": "Rapora göre amaç ile yöntem arasındaki bağı koruyan kısa anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak dönüş düzeni için hareketler yavaş çalışıldı ve dönüş öncesi sayım kullanıldı.", "Hızlı görünmek için hareketler kısaltıldı ve dönüşlerin önündeki sayım bırakıldı.", "Perdenin rengini değiştirmek için öğrenciler dönüşleri tek tek gösterip salondan ayrıldı.", "Öndeki grubu çoğaltmak için hareketler hızlandırıldı ve arkadakiler izleyici yapıldı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; amaç ortak hareket düzenidir. Yavaş prova ve dönüş öncesi sayım bu amaca yönelik olarak kullanılmıştır.", "Hızlı görünmek metinde amaç olarak dışlanmıştır; sayım bırakılmamıştır.", "Perde değiştirilmemiştir; dönüş çalışmasının amacı renkle ilgili değildir.", "Grup düzenini kişi çıkararak değiştirme anlatılmamıştır."], "explanation": "Amaç ortak hareket düzenidir. Yavaş prova ve dönüş öncesi sayım bu amaca yönelik olarak kullanılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7862b4040de36057ed2dbdf2d5b1687e1d357f32599205d8716f3cfd16330a87", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f05", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 3, "difficultyReason": "Gözleme dayalı gecikme nedeni tedbirle bağlanır; sorunun kaynağını değiştiren açıklamalar elenir.", "context": "Atölye raporu: Halk oyunları grubunda öğrenciler kısa bir hareket dizisini birlikte uyguladı. Salondaki pencerenin yanında mavi bir perde vardı. İlk çalışmada öndeki öğrenciler yön değiştirdiğinde arkadakiler hareketi geç fark etti. Elif, yalnız öndekilere bakmak yerine dönüşten önce ortak bir sayım kullanmayı önerdi. Grup hareket dizisini yavaşça bölümlere ayırdı ve her dönüşün öncesinde aynı sayımı yaptı. İkinci uygulamada dönüşler aynı anda gerçekleşti. Öğrenciler raporlarına, çalışmanın amacının hızlı görünmek değil ortak hareket düzenini kurmak olduğunu yazdı. Son değerlendirmede sayımın zamanlamasını ve yavaş prova yapmanın katkısını birlikte anlattılar. Perdenin rengi raporun sonucunu etkilemedi.", "question": "Bu metinde anlatılan sorunun nedenini kaybetmeden kısaltılmış ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arkada olanlar sayımı erken duyduğu için dönüşler kaldırıldı ve düz yürüyüşe geçildi.", "Öndeki kişiler hareketi bilmediği için arkadakiler daha hızlı dönerek onlara örnek oldu.", "Arkada olanlar yön değişimini geç fark ettiği için dönüşlerden önce ortak sayım yapıldı.", "Öndeki kişiler perdeyi göremediği için grup pencere önündeki çalışmasını sona erdirdi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sayımı erken duyma başlangıçtaki sorun değildir; dönüşler kaldırılmamıştır.", "Öndekilerin hareketi bilmediği söylenmez; çözüm arkadakileri hızlandırmak değildir.", "Doğru; gecikme, öndekilerin dönüşünün geç fark edilmesinden kaynaklanmıştır. Ortak sayım dönüşten önce ipucu sağlar; özet bu gerekçeyi korur.", "Perdeyi görememe ve çalışmayı bırakma anlatılan neden ve sonuç değildir."], "explanation": "Gecikme, öndekilerin dönüşünün geç fark edilmesinden kaynaklanmıştır. Ortak sayım dönüşten önce ipucu sağlar; özet bu gerekçeyi korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f35312aaffcbbe9a9befbf2b2f23fc0b612a13b8375a6621aa8a6d59d6880f1e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f05", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 4, "difficultyReason": "Bölümlü prova ve sayım farklı işlevlerle yorumlanır; sonuç kanıtıyla sınırlı çıkarım birleştirilir.", "context": "Atölye raporu: Halk oyunları grubunda öğrenciler kısa bir hareket dizisini birlikte uyguladı. Salondaki pencerenin yanında mavi bir perde vardı. İlk çalışmada öndeki öğrenciler yön değiştirdiğinde arkadakiler hareketi geç fark etti. Elif, yalnız öndekilere bakmak yerine dönüşten önce ortak bir sayım kullanmayı önerdi. Grup hareket dizisini yavaşça bölümlere ayırdı ve her dönüşün öncesinde aynı sayımı yaptı. İkinci uygulamada dönüşler aynı anda gerçekleşti. Öğrenciler raporlarına, çalışmanın amacının hızlı görünmek değil ortak hareket düzenini kurmak olduğunu yazdı. Son değerlendirmede sayımın zamanlamasını ve yavaş prova yapmanın katkısını birlikte anlattılar. Perdenin rengi raporun sonucunu etkilemedi.", "question": "Buna göre son değerlendirmede anlatılan iki tedbirin katkısını birlikte aktaran özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yavaş bölümlü prova hareketleri izlemeyi kolaylaştırdı; ortak sayım dönüş zamanını birleştirdi.", "Yavaş bölümlü prova grubu küçülttü; ortak sayım yalnız öndeki öğrencilerin hızını artırdı.", "Yavaş bölümlü prova dönüşleri kaldırdı; ortak sayım mavi perdenin görünmesini kolaylaştırdı.", "Yavaş bölümlü prova amacın yerini aldı; ortak sayım dönüşteki zaman farkını korudu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bölümlü yavaş çalışma hareket dizisini takip etmeyi destekler. Dönüş öncesindeki ortak sayım, ikinci uygulamada aynı anda dönülmesini sağlar; iki katkı ayrı ama bağlantılıdır.", "Grup küçülmemiştir; hız artırma amacı değerlendirmeye aykırıdır.", "Dönüşler korunmuştur; sayımın perdeye ilişkin işlevi yoktur.", "Yöntem amaç yerine geçmez; ikinci uygulamada zaman farkı giderilmiştir."], "explanation": "Bölümlü yavaş çalışma hareket dizisini takip etmeyi destekler. Dönüş öncesindeki ortak sayım, ikinci uygulamada aynı anda dönülmesini sağlar; iki katkı ayrı ama bağlantılıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "190bcaa47056703af4a68a4f5372773f4aa0f1ac5961024a94ca6b6829c6b798", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f06", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "Aralık sorunu ve düzenleme açık verilir; süs ayrıntısını neden yapan seçenek kolay ayrılır.", "question": "Atölye raporu: Çini desenlerini tanıtan etkinlikte öğrenciler kâğıt üzerinde bir bordür hazırladı. Başlangıçta herkes beğendiği şekilleri yan yana çizdi. Kerem, çalışma kâğıdının köşesine küçük bir güneş de ekledi. Grup bordürü uzaktan incelediğinde bazı şekillerin aralıklarının değiştiğini gördü. Bu durum tekrar düzenini fark etmeyi güçleştiriyordu. Öğrenciler önce bir tekrar birimi seçti, sonra eşit aralıkları işaretleyerek yeni bordürü çizdi. İkinci çizimde düzen daha kolay izlendi. Güneş resmi aynı köşede kaldı. Grup raporunda, tek tek şekillerin güzelliğini karşılaştırmak yerine tekrarın anlaşılmasını sağlayan düzenlemeyi anlattı. İki çizim arasındaki farkı göstermek için ilk denemeyi de sakladı.\n\nMetne göre bordürdeki sorunu ve çözümün sonucunu veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Değişen aralıklar tekrarı gizleyince birim seçilip eşit aralıklarla daha anlaşılır bordür çizildi.", "Öğrenciler beğendikleri şekilleri çizip köşeye güneş ekleyerek etkinlik hazırlığını tamamladı.", "Güneş resmi tekrar düzenini bozunca köşeden kaldırıldı ve bordürün bütün şekilleri silindi.", "Şekiller az bulunduğu için aralıklar düzensiz bırakıldı ve daha çok güneş resmi eklendi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk çizimde değişen aralıklar tekrarın görülmesini zorlaştırmıştır. Birim seçimi ve eşit aralık işaretleme sonrası düzen daha kolay izlenmiştir.", "Başlangıç ve süs ayrıntıları, sorun ile çözümün yerine geçirilmiştir.", "Güneşin düzeni bozduğu söylenmez; resim iki çizimde de kalmıştır.", "Sorun şekil azlığı değil aralıkların değişmesidir; çözüm düzensizliği artırmamıştır."], "explanation": "İlk çizimde değişen aralıklar tekrarın görülmesini zorlaştırmıştır. Birim seçimi ve eşit aralık işaretleme sonrası düzen daha kolay izlenmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fcaf96d06ac6a11d8cbd69cb93576092cbba5f3b5c2debc0bcbedbf639cc66df", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f06", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 2, "difficultyReason": "Üç basamak izlenir; sırası değişmiş ve yeni işlem eklenmiş seçenekler karşılaştırılır.", "question": "Atölye raporu: Çini desenlerini tanıtan etkinlikte öğrenciler kâğıt üzerinde bir bordür hazırladı. Başlangıçta herkes beğendiği şekilleri yan yana çizdi. Kerem, çalışma kâğıdının köşesine küçük bir güneş de ekledi. Grup bordürü uzaktan incelediğinde bazı şekillerin aralıklarının değiştiğini gördü. Bu durum tekrar düzenini fark etmeyi güçleştiriyordu. Öğrenciler önce bir tekrar birimi seçti, sonra eşit aralıkları işaretleyerek yeni bordürü çizdi. İkinci çizimde düzen daha kolay izlendi. Güneş resmi aynı köşede kaldı. Grup raporunda, tek tek şekillerin güzelliğini karşılaştırmak yerine tekrarın anlaşılmasını sağlayan düzenlemeyi anlattı. İki çizim arasındaki farkı göstermek için ilk denemeyi de sakladı.\n\nBu rapora göre düzenleme basamaklarını sırasıyla kısaltan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeni bordür çizildi, tekrar birimi kaldırıldı ve aralıklar rastgele değiştirildi.", "Güneş köşeden silindi, şekiller sayıldı ve ilk bordür yeniden aynen çizildi.", "Aralıklar kapatıldı, bütün şekiller birleştirildi ve tekrar birimi sona bırakıldı.", "Tekrar birimi seçildi, eşit aralıklar işaretlendi ve yeni bordür çizildi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Birimi kaldırma ve rastgele aralık verme uygulanmamıştır.", "Güneş silinmemiş, ilk bordür aynen yeniden çizilmemiştir.", "Aralıklar kapatılmamıştır; birim seçimi son basamak değildir.", "Doğru; metin birim seçimini aralık işaretlemenin önüne koyar. Yeni bordür bu iki hazırlıktan sonra çizilir; sıra özetin anlamını korur."], "explanation": "Metin birim seçimini aralık işaretlemenin önüne koyar. Yeni bordür bu iki hazırlıktan sonra çizilir; sıra özetin anlamını korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d414d1e73d07358fac1d8910cb19e843fb5e18a588927108e38f65e6d2109c1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f06", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 3, "difficultyReason": "İki önemli bilgi birlikte seçilir; doğru ayrıntı çiftinin ana ilişkiyi eksiltmesi fark edilir.", "question": "Atölye raporu: Çini desenlerini tanıtan etkinlikte öğrenciler kâğıt üzerinde bir bordür hazırladı. Başlangıçta herkes beğendiği şekilleri yan yana çizdi. Kerem, çalışma kâğıdının köşesine küçük bir güneş de ekledi. Grup bordürü uzaktan incelediğinde bazı şekillerin aralıklarının değiştiğini gördü. Bu durum tekrar düzenini fark etmeyi güçleştiriyordu. Öğrenciler önce bir tekrar birimi seçti, sonra eşit aralıkları işaretleyerek yeni bordürü çizdi. İkinci çizimde düzen daha kolay izlendi. Güneş resmi aynı köşede kaldı. Grup raporunda, tek tek şekillerin güzelliğini karşılaştırmak yerine tekrarın anlaşılmasını sağlayan düzenlemeyi anlattı. İki çizim arasındaki farkı göstermek için ilk denemeyi de sakladı.\n\nBuna göre raporun amacı bakımından özette birlikte kalması gereken bilgi çifti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Köşeye güneş çizildi; öğrenciler başlangıçta beğendikleri şekilleri seçti.", "Aralıkların değişmesi tekrarı gizledi; eşit aralıklar düzeni görünür kıldı.", "Tek tek şekiller yarıştı; en güzel şekil bütün bordürün yerine kondu.", "İlk deneme saklandı; grup ikinci çizimi yapmadan etkinliği tamamladı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki ayrıntı doğru olsa da düzenin nasıl iyileştiğini açıklamaz.", "Doğru; rapor düzenin anlaşılmasını açıklamaktadır. Sorunu doğuran değişken aralıklarla çözümü sağlayan eşit aralıklar aynı sonuç zincirinin iki parçasıdır.", "Şekillerin yarışması ve bir şeklin bordürün yerini alması metinde yoktur.", "İkinci çizim yapılmıştır; saklama bilgisi çalışmanın yapılmadığı anlamına gelmez."], "explanation": "Rapor düzenin anlaşılmasını açıklamaktadır. Sorunu doğuran değişken aralıklarla çözümü sağlayan eşit aralıklar aynı sonuç zincirinin iki parçasıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9e48e24bc8fef47452b526b16c353a5ac0bb209fe37788d4b8e25c482183791f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f06", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 4, "difficultyReason": "Saklama işlevi, iki düzenleme ve gözlenen sonuç birleştirilir; zaman ve neden sapmaları denetlenir.", "question": "Atölye raporu: Çini desenlerini tanıtan etkinlikte öğrenciler kâğıt üzerinde bir bordür hazırladı. Başlangıçta herkes beğendiği şekilleri yan yana çizdi. Kerem, çalışma kâğıdının köşesine küçük bir güneş de ekledi. Grup bordürü uzaktan incelediğinde bazı şekillerin aralıklarının değiştiğini gördü. Bu durum tekrar düzenini fark etmeyi güçleştiriyordu. Öğrenciler önce bir tekrar birimi seçti, sonra eşit aralıkları işaretleyerek yeni bordürü çizdi. İkinci çizimde düzen daha kolay izlendi. Güneş resmi aynı köşede kaldı. Grup raporunda, tek tek şekillerin güzelliğini karşılaştırmak yerine tekrarın anlaşılmasını sağlayan düzenlemeyi anlattı. İki çizim arasındaki farkı göstermek için ilk denemeyi de sakladı.\n\nMetne göre ilk çizimin saklanmasını ve ikinci çizimin sonucunu birleştiren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Saklanan ilk denemeyle yapılan karşılaştırma, güneş resmi kaldırılınca düzenin daha kolay izlendiğini gösterdi.", "Saklanan ilk denemeyle yapılan karşılaştırma, yeni çizimde de bordür düzeninin değişmeden kaldığını gösterdi.", "Saklanan ilk denemeyle yapılan karşılaştırma, beğeniye göre çizilen ilk düzenin daha kolay izlendiğini gösterdi.", "Saklanan ilk denemeyle yapılan karşılaştırma, birim ve aralık düzenlemesinden sonra tekrarın daha kolay görüldüğünü gösterdi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Güneş resmi aynı köşede kalmıştır; düzenin daha kolay izlenmesi güneşle değil birim ve aralık düzenlemesiyle ilgilidir.", "Aralıklar eşitlenmiş ve yeni çizimde düzen daha kolay izlenmiştir; bordür düzeni değişmeden kalmamıştır.", "Kolay izlenen düzen ikinci çizimdedir; şekillerin beğeniye göre yan yana çizildiği ilk düzende tekrar zor fark edilmiştir.", "Doğru; ilk deneme iki çizimi karşılaştırmak için saklanır. Bu karşılaştırma, tekrar birimi seçilip aralıklar eşitlendikten sonra düzenin daha kolay izlendiğini gösterir."], "explanation": "İlk deneme iki çizim arasındaki farkı göstermek için saklanır. Yeni çizimde düzen daha kolay izlendiğinden bu karşılaştırma, birim ve aralık düzenlemesinin tekrarı görünür kıldığını ortaya koyar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a569460f5a344885672b9f470eca0741fe080b48791c9874b69383ca5d3a7d3b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f07", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.21", "level": 1, "difficultyReason": "İlk düşünce ve karşıt deneme sonucu açık anlatılır; yapılmayan değişiklik kolay bulunur.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı etkinliğinde öğrenciler önceden hazırlanmış kalıplarla kâğıda iz çıkardı. Ece, deneme masasının yanına bez bir çanta bıraktı. İlk baskıda kalıbın bir kenarı silik kaldı. Öğrenciler boya miktarını artırmayı düşündü; ancak eğitmen önce kalıba eşit basılıp basılmadığını kontrol etmelerini istedi. Grup yeni denemede kalıbın bütün yüzeyine dengeli baskı uyguladı. Boya miktarı değiştirilmediği hâlde iz daha belirgin çıktı. Öğrenciler ilk düşüncelerini bu sonuçla karşılaştırdı. Raporda, silik izin tek başına az boya kullanıldığını kanıtlamadığı belirtildi. Grup önce uygulama biçimini kontrol etmenin gereksiz değişiklikleri önlediğini yazdı. Deneme kâğıtları gözlenen farkı göstermek için birlikte saklandı.\n\nRapora göre öğrencilerin ilk düşüncesi ile deneme sonucunu birlikte aktaran özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Az boya düşünüldü; miktar artırılıp kalıp değiştirilince baskı belirginleşti ve ilk düşünce doğrulandı.", "Az boya düşünüldü; boya değiştirilmeden eşit baskıyla belirgin iz elde edilince bu düşünce sorgulandı.", "Bez çanta bırakıldı; öğrenciler ilk baskıyı inceledikten sonra bütün boya kaplarını masadan kaldırdı.", "Silik iz görüldü; grup deneme yapmadan az boyayı neden olarak kabul etti ve çalışmayı o kararla tamamladı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Boyanın artırılması ve kalıbın değiştirilmesi gerçekleşmemiştir; ilk düşünce doğrulanmamıştır.", "Doğru; öğrenciler önce boya miktarından şüphelenmiştir. Miktar sabitken dengeli baskı sonucu iyileştirmiştir; özet ilk düşüncenin denemeyle sınandığını göstermelidir.", "Çanta ayrıntısı korunmuş, karşılaştırmanın nedeni ve sonucu çıkarılmıştır.", "Az boya düşüncesi deneme yapılmadan kabul edilmemiş; eşit baskıyla yapılan yeni denemeyle sınanmıştır."], "explanation": "Öğrenciler önce boya miktarından şüphelenmiştir. Miktar sabitken dengeli baskı sonucu iyileştirmiştir; özet ilk düşüncenin denemeyle sınandığını göstermelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33d7a6157af80a38e9a4be5460a9826bf0e5eeb8d4de3925c3c20e3386a4f30c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f07", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 2, "difficultyReason": "Sabit boya ile değişen sonuç bağlanır; kanıta uygun öneri iki aşamada seçilir.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı etkinliğinde öğrenciler önceden hazırlanmış kalıplarla kâğıda iz çıkardı. Ece, deneme masasının yanına bez bir çanta bıraktı. İlk baskıda kalıbın bir kenarı silik kaldı. Öğrenciler boya miktarını artırmayı düşündü; ancak eğitmen önce kalıba eşit basılıp basılmadığını kontrol etmelerini istedi. Grup yeni denemede kalıbın bütün yüzeyine dengeli baskı uyguladı. Boya miktarı değiştirilmediği hâlde iz daha belirgin çıktı. Öğrenciler ilk düşüncelerini bu sonuçla karşılaştırdı. Raporda, silik izin tek başına az boya kullanıldığını kanıtlamadığı belirtildi. Grup önce uygulama biçimini kontrol etmenin gereksiz değişiklikleri önlediğini yazdı. Deneme kâğıtları gözlenen farkı göstermek için birlikte saklandı.\n\nBuna göre yazılı bir özette, __değişmeyen__ boya miktarıyla ulaşılan sonucu doğru bağlayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Boya miktarı artınca baskı izi belirginleşti; grup her silik izde daha fazla boya kullanmayı önerdi.", "Boya miktarı azalınca kalıbın kenarı kayboldu; grup ilk denemenin bütün yöntemlerini bırakmayı önerdi.", "Boya miktarı aynıyken dengeli baskı izi belirginleştirdi; grup önce uygulamayı kontrol etmeyi önerdi.", "Boya miktarı aynıyken iz de aynı kaldı; grup yalnız bez çantayı kaldırmanın yararlı olduğunu söyledi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Miktar artmamıştır; her silik izin nedenini boyaya bağlamak raporla çelişir.", "Boya azaltılmamıştır; yöntemlerin tümünü bırakma önerisi yoktur.", "Doğru; boya değişmeden sonucun iyileşmesi baskı biçiminin etkisini gösterir. Rapordaki öneri önce uygulama biçimini kontrol etmektir; özet bu kanıt ve öneriyi birleştirir.", "İz değişmiştir; çantanın kaldırıldığı ve sonucu etkilediği söylenmez."], "explanation": "Boya değişmeden sonucun iyileşmesi baskı biçiminin etkisini gösterir. Rapordaki öneri önce uygulama biçimini kontrol etmektir; özet bu kanıt ve öneriyi birleştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16dc2695298e008e49a2c4c2e5a47343ab7d93137a6f452aaff172fbc9196f0d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f07", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 3, "difficultyReason": "Denemenin kapsamı sınırlandırılır; kanıtı aşan iki yakın genelleme gözlemle karşılaştırılır.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı etkinliğinde öğrenciler önceden hazırlanmış kalıplarla kâğıda iz çıkardı. Ece, deneme masasının yanına bez bir çanta bıraktı. İlk baskıda kalıbın bir kenarı silik kaldı. Öğrenciler boya miktarını artırmayı düşündü; ancak eğitmen önce kalıba eşit basılıp basılmadığını kontrol etmelerini istedi. Grup yeni denemede kalıbın bütün yüzeyine dengeli baskı uyguladı. Boya miktarı değiştirilmediği hâlde iz daha belirgin çıktı. Öğrenciler ilk düşüncelerini bu sonuçla karşılaştırdı. Raporda, silik izin tek başına az boya kullanıldığını kanıtlamadığı belirtildi. Grup önce uygulama biçimini kontrol etmenin gereksiz değişiklikleri önlediğini yazdı. Deneme kâğıtları gözlenen farkı göstermek için birlikte saklandı.\n\nRapora bir cümlelik özet yazılacaktır. Buna göre yalnız metindeki denemenin kanıtıyla sınırlı kalan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu denemede eşit baskı bütün sorunları giderdi; her baskıda boya miktarının önemsizliği kanıtlandı.", "Bu denemede az boya silik kenarı oluşturdu; boya artırılınca bütün kalıpların başarılı olduğu görüldü.", "Bu denemede eğitmen baskıyı bütünüyle yaptı; öğrenciler hiçbir deneme uygulamadan sonucu yazdı.", "Bu denemede eşit baskı silik kenarı belirginleştirdi; az boya açıklaması tek olasılık sayılmadı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bir deneme tüm sorunları ve bütün baskılarda boyanın önemsizliğini kanıtlamaz.", "Boyanın artırıldığı söylenmez; az boya nedeni kesinleştirilmemiştir.", "Dengeli baskıyı grup uygulamıştır; öğrencilerin hiç deneme yapmadığı iddiası metne aykırıdır.", "Doğru; sonuç bu denemeye ilişkindir ve boya sabitken baskı biçimi değişmiştir. Buradan bütün baskıların boyadan etkilenmediği sonucu çıkarılamaz."], "explanation": "Sonuç bu denemeye ilişkindir ve boya sabitken baskı biçimi değişmiştir. Buradan bütün baskıların boyadan etkilenmediği sonucu çıkarılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c6e5cc047b1d0707f9013f65009d8b641f03fdafd0afc958174ed51362d582a2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f07", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 4, "difficultyReason": "Üç aşamanın sırası ve sabit değişken birlikte korunur; deneme ile doğrulama ayrımı gerekir.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı etkinliğinde öğrenciler önceden hazırlanmış kalıplarla kâğıda iz çıkardı. Ece, deneme masasının yanına bez bir çanta bıraktı. İlk baskıda kalıbın bir kenarı silik kaldı. Öğrenciler boya miktarını artırmayı düşündü; ancak eğitmen önce kalıba eşit basılıp basılmadığını kontrol etmelerini istedi. Grup yeni denemede kalıbın bütün yüzeyine dengeli baskı uyguladı. Boya miktarı değiştirilmediği hâlde iz daha belirgin çıktı. Öğrenciler ilk düşüncelerini bu sonuçla karşılaştırdı. Raporda, silik izin tek başına az boya kullanıldığını kanıtlamadığı belirtildi. Grup önce uygulama biçimini kontrol etmenin gereksiz değişiklikleri önlediğini yazdı. Deneme kâğıtları gözlenen farkı göstermek için birlikte saklandı.\n\nMetne göre düşünce, kontrol ve sonuç sırasını koruyan yazılı özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Grup izi iyileştirdi, boya miktarını azaltmayı düşündü ve eşit baskının gereksizliğini raporladı.", "Grup boya ekledi, eşit baskıyı bıraktı ve silik izin yalnız çantadan kaynaklandığını raporladı.", "Grup kalıbı değiştirdi, denemeyi erteledi ve ilk düşüncesinin sınanmadan doğrulandığını raporladı.", "Grup boyadan şüphelendi, eşit baskıyı denedi ve boya değişmeden iyileşen izi raporladı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Düşünce sonuçtan önce gelir; eşit baskı gereksiz sayılmamıştır.", "Boya ekleme ve çantayı neden sayma metindeki kontrollü denemeyi bozar.", "Kalıp değişimi ve denemeyi erteleme anlatılmamıştır.", "Doğru; başlangıçta boya miktarı sorgulanır. Önce baskı dengesi kontrol edilir; boya sabitken belirginleşen iz, düşüncenin yeniden değerlendirilmesine yol açar."], "explanation": "Başlangıçta boya miktarı sorgulanır. Önce baskı dengesi kontrol edilir; boya sabitken belirginleşen iz, düşüncenin yeniden değerlendirilmesine yol açar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84d2f2be2c13276348b510a33b20777880777fe80547a70d96c8a6f933fa14b8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f08", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 1, "difficultyReason": "Açık ölçüt ve sonuç eşleştirilir; ters ayrıntı değişimi ile ortam özeti kolay elenir.", "question": "Gezi raporu: Öğrenciler, bir mahalle sergisinde küçük boyutlu kent çizimlerini inceledi. Selin girişteki turuncu afişi defterine çizdi. Sergide yan yana duran iki çalışma aynı sokağı gösteriyordu. İlk çizimde bütün dükkân tabelaları ayrıntılıydı; ancak sokağın yolu zor seçiliyordu. İkinci çizimde bazı tabela ayrıntıları azaltılmış, yol belirginleştirilmişti. Rehber, çizimleri sokağın düzenini gösterebilme ölçütüyle karşılaştırmalarını istedi. Grup bu ölçüte göre ikinci çizimin yolu daha açık gösterdiğini belirledi. Öğrenciler raporlarında ayrıntı azaltmanın her bilgiyi silmek olmadığını, anlatılmak istenen ilişkiyi görünür kılabileceğini yazdı. İki çalışmanın aynı sokağı göstermesi karşılaştırmayı kolaylaştırdı. Afiş, çizimler arasındaki farkın nedeni değildi.\n\nBu gezi raporuna göre sokağın düzenini gösterme ölçütüne bağlı kalan yazılı özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aynı sokağın iki çiziminden tabela ayrıntısı artanı yolu daha açık gösterdi; en çok dükkânı olan çalışma seçildi.", "Serginin turuncu afişi deftere çizildi; grup giriş bölümündeki bütün resimleri renklerine göre bir araya getirdi.", "Aynı sokağın iki çiziminden tabela ayrıntısı azalanı yolu daha açık gösterdi; seçilen ölçütle bu fark belirlendi.", "Sergide farklı sokaklar karşılaştırıldı; öğrenciler dükkânları daha büyük olan sokağı en güzel yer olarak tanımladı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Azaltma artırmaya çevrilmiştir; dükkân sayısı değerlendirme ölçütü değildir.", "Afiş doğru bir ayrıntıdır fakat çizimler arasındaki fark ve ölçüt dışarıda kalmıştır.", "Doğru; karşılaştırma aynı sokak üzerinde ve yolun açıklığı ölçütüyle yapılır. Tabela ayrıntıları azalan ikinci çizim yolu belirginleştirmiştir; özet ölçütü ve sonucu korur.", "Sokak aynıdır; büyüklük ve güzellik yargısı eklenmiştir."], "explanation": "Karşılaştırma aynı sokak üzerinde ve yolun açıklığı ölçütüyle yapılır. Tabela ayrıntıları azalan ikinci çizim yolu belirginleştirmiştir; özet ölçütü ve sonucu korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "478b3714f51efef50599fc9f10be85123314c8a4f8da1bb7db91cbf3fcf436ed", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f08", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 2, "difficultyReason": "Ortak konu ile ölçüt iki koşul olarak denetlenir; bir koşulu koruyan yakın çeldirici bulunur.", "question": "Gezi raporu: Öğrenciler, bir mahalle sergisinde küçük boyutlu kent çizimlerini inceledi. Selin girişteki turuncu afişi defterine çizdi. Sergide yan yana duran iki çalışma aynı sokağı gösteriyordu. İlk çizimde bütün dükkân tabelaları ayrıntılıydı; ancak sokağın yolu zor seçiliyordu. İkinci çizimde bazı tabela ayrıntıları azaltılmış, yol belirginleştirilmişti. Rehber, çizimleri sokağın düzenini gösterebilme ölçütüyle karşılaştırmalarını istedi. Grup bu ölçüte göre ikinci çizimin yolu daha açık gösterdiğini belirledi. Öğrenciler raporlarında ayrıntı azaltmanın her bilgiyi silmek olmadığını, anlatılmak istenen ilişkiyi görünür kılabileceğini yazdı. İki çalışmanın aynı sokağı göstermesi karşılaştırmayı kolaylaştırdı. Afiş, çizimler arasındaki farkın nedeni değildi.\n\nBuna göre iki çizimin karşılaştırılabilirliğini koruyan özet başlangıcı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Farklı sokakları gösteren iki çizim, dükkânlarının sayısı bakımından incelendi.", "Aynı sokağı gösteren iki çizim, yol düzeninin açıklığı bakımından incelendi.", "Aynı sokağı gösteren iki çizim, turuncu afişe benzerliği bakımından incelendi.", "Farklı sokakları gösteren iki çizim, ziyaretçilerin güzellik oyu bakımından incelendi."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ortak sokak bilgisi değiştirilmiştir; dükkân sayısı ölçüt değildir.", "Doğru; iki çalışmanın aynı sokağı göstermesi ortak karşılaştırma zemini sağlar. Ölçüt yol düzeninin açıklığıdır; yazılı özet başlangıcı her ikisini de korumalıdır.", "Sokak bilgisi doğru olsa da afişe benzerlik ölçütü uydurulmuştur.", "Hem ortak konu hem ölçüt değiştirilmiştir; oylama yapılmamıştır."], "explanation": "İki çalışmanın aynı sokağı göstermesi ortak karşılaştırma zemini sağlar. Ölçüt yol düzeninin açıklığıdır; yazılı özet başlangıcı her ikisini de korumalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "604445fdaaac4fe85a04b57276e1ed0260ba8c386bacfdb4cf3d46cf0a08a66d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f08", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 3, "difficultyReason": "Kısaltmanın bilgi kaybıyla farkı çıkarılır; kısmi azaltma ile bütünü silme karşılaştırılır.", "question": "Gezi raporu: Öğrenciler, bir mahalle sergisinde küçük boyutlu kent çizimlerini inceledi. Selin girişteki turuncu afişi defterine çizdi. Sergide yan yana duran iki çalışma aynı sokağı gösteriyordu. İlk çizimde bütün dükkân tabelaları ayrıntılıydı; ancak sokağın yolu zor seçiliyordu. İkinci çizimde bazı tabela ayrıntıları azaltılmış, yol belirginleştirilmişti. Rehber, çizimleri sokağın düzenini gösterebilme ölçütüyle karşılaştırmalarını istedi. Grup bu ölçüte göre ikinci çizimin yolu daha açık gösterdiğini belirledi. Öğrenciler raporlarında ayrıntı azaltmanın her bilgiyi silmek olmadığını, anlatılmak istenen ilişkiyi görünür kılabileceğini yazdı. İki çalışmanın aynı sokağı göstermesi karşılaştırmayı kolaylaştırdı. Afiş, çizimler arasındaki farkın nedeni değildi.\n\nRapora göre ayrıntı azaltmayla ilgili sonucu taşıyan özet cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bütün sokak bilgileri silinince yol ilişkisi görünür oldu; resimde hiçbir ayrıntı bırakılmadı.", "Bazı tabela ayrıntıları azaltılınca yol ilişkisi görünür oldu; konu için gerekli bilgi korundu.", "Tabela ayrıntıları çoğalınca yol ilişkisi kaybolmadı; grup ilk çizimi aynı biçimde sürdürdü.", "Afişin rengi azaltılınca sokak değişti; grup tabela ayrıntılarından bağımsız bir gezi yaptı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bütün bilgilerin silindiği söylenmez; yol gösterilmeye devam eder.", "Doğru; ikinci çizimde bazı tabela ayrıntıları azaltılırken yol korunmuş ve belirginleştirilmiştir. Sonuç her bilgiyi silmek değil, konu için gerekli ilişkiyi öne çıkarmaktır.", "İlk çizimde yol zor seçilmiştir; ayrıntı değişiminin yönü ters yazılmıştır.", "Afiş değişmemiştir ve çizim farkını açıklamaz."], "explanation": "İkinci çizimde bazı tabela ayrıntıları azaltılırken yol korunmuş ve belirginleştirilmiştir. Sonuç her bilgiyi silmek değil, konu için gerekli ilişkiyi öne çıkarmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b7983fbd760496e9ac5db17585ee8743dc05e213fe62b2f23807595d48cadbb9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f08", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 4, "difficultyReason": "İki gözlem ve genel rapor sonucu zincirlenir; ayrıntı işlevinden sınırlı ilke çıkarılır.", "question": "Gezi raporu: Öğrenciler, bir mahalle sergisinde küçük boyutlu kent çizimlerini inceledi. Selin girişteki turuncu afişi defterine çizdi. Sergide yan yana duran iki çalışma aynı sokağı gösteriyordu. İlk çizimde bütün dükkân tabelaları ayrıntılıydı; ancak sokağın yolu zor seçiliyordu. İkinci çizimde bazı tabela ayrıntıları azaltılmış, yol belirginleştirilmişti. Rehber, çizimleri sokağın düzenini gösterebilme ölçütüyle karşılaştırmalarını istedi. Grup bu ölçüte göre ikinci çizimin yolu daha açık gösterdiğini belirledi. Öğrenciler raporlarında ayrıntı azaltmanın her bilgiyi silmek olmadığını, anlatılmak istenen ilişkiyi görünür kılabileceğini yazdı. İki çalışmanın aynı sokağı göstermesi karşılaştırmayı kolaylaştırdı. Afiş, çizimler arasındaki farkın nedeni değildi.\n\nMetne göre gözlemden rapor sonucuna uzanan yazılı özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tabela yoğunluğu yolu gizledi; seçili ayrıntılar azaltılınca yol açığa çıktı ve gerekli ilişkinin korunması vurgulandı.", "Tabela yoğunluğu yolu açığa çıkardı; bütün ayrıntılar artırılınca çizimler birleşti ve bilgi silmenin yararı vurgulandı.", "Tabela yoğunluğu afişi gizledi; afiş kaldırılınca iki sokak aynı oldu ve sergi girişini değiştirmenin yararı vurgulandı.", "Tabela yoğunluğu dükkânları azalttı; yol kaldırılınca resim genişledi ve sokağı göstermeden anlatmanın yararı vurgulandı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk gözlem yoğun tabela ayrıntısının yolu zor seçilir kılmasıdır. İkinci çizim gerekli ilişkiyi görünür tutar; raporun ayrıntı azaltma yorumu bu iki gözleme dayanır.", "Yoğunluğun etkisi ters aktarılmış; tüm ayrıntıların artırılması uygulanmamıştır.", "Afiş kaldırılmamıştır; iki çizim baştan aynı sokağı gösterir.", "Dükkân sayısı ve resim alanı değişimi anlatılmamış; yol kaldırılmamıştır."], "explanation": "İlk gözlem yoğun tabela ayrıntısının yolu zor seçilir kılmasıdır. İkinci çizim gerekli ilişkiyi görünür tutar; raporun ayrıntı azaltma yorumu bu iki gözleme dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5118a4e44104f1be30423818686f86d05168dfef6be9fbea3cb3e8fd28a1d7c6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f09", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 1, "difficultyReason": "Eksik bilgi ve yeni talep açık anlatılır; kaldırma ve koruma sapmaları belirgindir.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Okulun sanat paylaşımında her grup yaptığı çalışmayı kısa bir açıklamayla tanıtacaktır. Geçen paylaşımda bazı açıklamalar yalnız kullanılan malzemeleri sıralamış, çalışmanın neden değiştirildiğini anlatmamıştır. Bu yüzden ziyaretçiler ilk denemeyle son ürün arasındaki bağı kuramamıştır. Yeni paylaşım için açıklamalarda başlangıçtaki sorun, yapılan değişiklik ve gözlenen sonuç bulunması istenmektedir. Malzemelerin renkleri ancak değişikliği anlamaya yarıyorsa yazılacaktır. Açıklamalar önce grup arkadaşına okutulacak; arkadaşın bağı kuramadığı yerde gerekli bilgi tamamlanacaktır. Panoların yerleri bu kontrolün ardından belirlenecektir. Etkinlikte amaç uzun metin yazmak değil, çalışma sürecini anlaşılır biçimde aktarmaktır.", "question": "Bu bilgilendirmeye göre yeni paylaşımın gerekçesini ve çözümünü birlikte veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Malzeme listeleri değişimin nedenini açıklamayınca sorun, değişiklik ve sonucu bağlayan kısa tanıtımlar istendi.", "Malzeme listeleri uzun bulunduğu için bütün açıklamalar kaldırıldı ve panolar yalnız renklerine göre düzenlendi.", "Malzeme listeleri süreci açıkladığından aynı tanıtımlar korundu ve arkadaş kontrolü gereksiz görüldü.", "Malzeme listeleri ürünleri değiştirdiği için yeni çalışmalar yapıldı ve ziyaretçilerin gelişinden vazgeçildi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; önceki açıklamalar değişimin nedenini eksiltmiştir. Yeni açıklamalar sorun-değişiklik-sonuç bağını kurarak bu eksikliği giderir; özet gerekçe ve çözümü birlikte verir.", "Açıklamalar kaldırılmamıştır; sorun salt uzunluk değildir.", "Önceki tanıtımlar yeterli bulunmamıştır; arkadaş kontrolü istenmiştir.", "Malzeme listelerinin ürünü değiştirdiği ve ziyaretten vazgeçildiği söylenmez."], "explanation": "Önceki açıklamalar değişimin nedenini eksiltmiştir. Yeni açıklamalar sorun-değişiklik-sonuç bağını kurarak bu eksikliği giderir; özet gerekçe ve çözümü birlikte verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "444da2feca4538ad4943cd1cb9405c2491296418d8be8ad3e58da835646c8701", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f09", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 2, "difficultyReason": "Bir koşul kısaltılarak korunur; zorunlu ve yasak yorumları yakın sözdizimiyle karşılaştırılır.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Okulun sanat paylaşımında her grup yaptığı çalışmayı kısa bir açıklamayla tanıtacaktır. Geçen paylaşımda bazı açıklamalar yalnız kullanılan malzemeleri sıralamış, çalışmanın neden değiştirildiğini anlatmamıştır. Bu yüzden ziyaretçiler ilk denemeyle son ürün arasındaki bağı kuramamıştır. Yeni paylaşım için açıklamalarda başlangıçtaki sorun, yapılan değişiklik ve gözlenen sonuç bulunması istenmektedir. Malzemelerin renkleri ancak değişikliği anlamaya yarıyorsa yazılacaktır. Açıklamalar önce grup arkadaşına okutulacak; arkadaşın bağı kuramadığı yerde gerekli bilgi tamamlanacaktır. Panoların yerleri bu kontrolün ardından belirlenecektir. Etkinlikte amaç uzun metin yazmak değil, çalışma sürecini anlaşılır biçimde aktarmaktır.", "question": "Buna göre bilgilendirmenin yazılı özetinde renklerle ilgili koşulu koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Malzeme rengi kullanılan bütün malzemelerle birlikte her tanıtımda sıralanacaktır.", "Malzeme rengi sorunu anlatsa bile bütün tanıtımların dışında bırakılacaktır.", "Malzeme rengi değişikliği anlamaya katkı sağlarsa tanıtımda yer alacaktır.", "Malzeme rengi ziyaretçiler beğenirse çalışmanın sonucu yerine yazılacaktır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Koşullu bilgi her açıklamada zorunlu listeye çevrilmiştir.", "İlgili olduğunda kullanma izni bütünüyle kaldırılmıştır.", "Doğru; renk bilgisi koşula bağlıdır: değişikliği açıklamaya katkı sağlaması gerekir. Özet bu koşulu koruyup rengi her durumda gerekli veya gereksiz ilan etmez.", "Beğeni ve sonuç yerine renk yazma ölçütü metinde yoktur."], "explanation": "Renk bilgisi koşula bağlıdır: değişikliği açıklamaya katkı sağlaması gerekir. Özet bu koşulu koruyup rengi her durumda gerekli veya gereksiz ilan etmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4500d54b417bcd94a1f8ae10d6ad3c2804e494f982bcf9f4ff89b201f8d9d4c3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f09", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 3, "difficultyReason": "Arkadaşın anlama durumu düzenleme kararıyla bağlanır; üç yanlış kontrol amacı ayrılır.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Okulun sanat paylaşımında her grup yaptığı çalışmayı kısa bir açıklamayla tanıtacaktır. Geçen paylaşımda bazı açıklamalar yalnız kullanılan malzemeleri sıralamış, çalışmanın neden değiştirildiğini anlatmamıştır. Bu yüzden ziyaretçiler ilk denemeyle son ürün arasındaki bağı kuramamıştır. Yeni paylaşım için açıklamalarda başlangıçtaki sorun, yapılan değişiklik ve gözlenen sonuç bulunması istenmektedir. Malzemelerin renkleri ancak değişikliği anlamaya yarıyorsa yazılacaktır. Açıklamalar önce grup arkadaşına okutulacak; arkadaşın bağı kuramadığı yerde gerekli bilgi tamamlanacaktır. Panoların yerleri bu kontrolün ardından belirlenecektir. Etkinlikte amaç uzun metin yazmak değil, çalışma sürecini anlaşılır biçimde aktarmaktır.", "question": "Metne göre arkadaş kontrolünün işlevini kapsayan yazılı özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Açıklama arkadaşına okutulacak, süreç bağı kurulamazsa eksik bilgi tamamlanacaktır.", "Açıklama arkadaşına okutulacak, beğenilmeyen bütün malzemeler ürünlerden çıkarılacaktır.", "Açıklama arkadaşına okutulacak, yalnız uzun bulunan cümleler ölçütsüz biçimde silinecektir.", "Açıklama arkadaşına okutulacak, pano yerleri belirlenince metnin kontrolü ertelenecektir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kontrol, arkadaşın ilk denemeyle son ürün arasındaki bağı kurup kuramadığına bakar. Gerekli bilgi tamamlanır; ürün, beğeni veya salt uzunluk kontrolün konusu değildir.", "Kontrol malzemeleri üründen çıkarmaya yönelmez; anlaşılırlığı ele alır.", "Kısaltma rastgele yapılmaz; anlaşılmayan bağı tamamlamak gerekir.", "Pano yerleri kontrolden sonra belirlenir; kontrol ertelenmez."], "explanation": "Kontrol, arkadaşın ilk denemeyle son ürün arasındaki bağı kurup kuramadığına bakar. Gerekli bilgi tamamlanır; ürün, beğeni veya salt uzunluk kontrolün konusu değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "26025c7e70f23982e60660538fa68cc0a5b2e5e68913edcd431b2750d0c8e29a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f09", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 4, "difficultyReason": "Üç hazırlık aşaması ve kontrolün konusu birlikte izlenir; sıra değişimi ile kapsam daralması ayıklanır.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Okulun sanat paylaşımında her grup yaptığı çalışmayı kısa bir açıklamayla tanıtacaktır. Geçen paylaşımda bazı açıklamalar yalnız kullanılan malzemeleri sıralamış, çalışmanın neden değiştirildiğini anlatmamıştır. Bu yüzden ziyaretçiler ilk denemeyle son ürün arasındaki bağı kuramamıştır. Yeni paylaşım için açıklamalarda başlangıçtaki sorun, yapılan değişiklik ve gözlenen sonuç bulunması istenmektedir. Malzemelerin renkleri ancak değişikliği anlamaya yarıyorsa yazılacaktır. Açıklamalar önce grup arkadaşına okutulacak; arkadaşın bağı kuramadığı yerde gerekli bilgi tamamlanacaktır. Panoların yerleri bu kontrolün ardından belirlenecektir. Etkinlikte amaç uzun metin yazmak değil, çalışma sürecini anlaşılır biçimde aktarmaktır.\n\nYazılı özet yalnız hazırlık ve kontrol akışını aktaracaktır.", "question": "Bilgilendirmeye göre bu akışı doğru sırayla veren ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Pano yerleri belirlenecek, ürünlerin renkleri değiştirilecek ve arkadaş kontrolünden önce açıklamalar kaldırılacaktır.", "Kısa süreç açıklamaları hazırlanacak, pano yerleri kesinleşince yalnız malzeme listeleri kontrol edilecektir.", "Kısa süreç açıklamaları hazırlanacak, arkadaşın anlaması kontrol edilecek ve sonra pano yerleri belirlenecektir.", "Arkadaşlar ürünleri beğeniyle sıralayacak, pano yerleri seçilecek ve değişimin nedenleri yazılmadan paylaşılacaktır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Pano seçimi öne alınmıştır; ürün rengi değiştirme ve açıklama kaldırma yapılmaz.", "Kontrol pano belirlemeden önce yapılır; yalnız malzeme listesini ele almaz.", "Doğru; akışta önce açıklama hazırlanır ve arkadaşa okutulur. Gerekli düzeltmenin ardından pano yerleri belirlenir; özet hazırlık ve anlama kontrolü sırasını bozmamalıdır.", "Beğeni sıralaması yoktur; değişimin nedenini atlama yeni düzenin amacına aykırıdır."], "explanation": "Akışta önce açıklama hazırlanır ve arkadaşa okutulur. Gerekli düzeltmenin ardından pano yerleri belirlenir; özet hazırlık ve anlama kontrolü sırasını bozmamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2c42ae57405337f2d886b85bf08a6e00754a18cc4ba1f4c9ab43338e0d6ccf6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f10", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 2, "difficultyReason": "Ortak içerik ve iki akış birleştirilir; farklı konu ve üstünlük yargısı çeldiricileri ayrılır.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Küçük sanat buluşmasında iki grup aynı maket çalışmasını farklı düzenlerde anlatacaktır. Bir grup olayları başlangıçtan sona sıralayacak, diğeri önce sorunu belirtip çözümü açıklayacaktır. İki anlatımın da aynı uygulama bilgilerini koruması beklenmektedir. Dinleyiciler, hangi düzenin kendilerine daha açık geldiğini gerekçesiyle söyleyecektir. Geri bildirimlerde yeni olay eklenmeyecek ve kişisel beğeni çalışma sonucu gibi sunulmayacaktır. Sonra gruplar kendi tanıtımlarını bu görüşlerden yararlanarak kısaltacaktır. Kısaltma sırasında sorunun nedeni ve çözümün etkisi korunacaktır. Buluşmanın amacı tek bir düzeni herkes için üstün ilan etmek değil, aynı bilginin farklı akışlarla nasıl anlaşılabildiğini görmektir.", "question": "Bu bilgilendirmeye göre buluşmanın amacını ve iki anlatım düzenini kapsayan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aynı uygulama olay sırasıyla veya sorun-çözüm akışıyla anlatılacak; düzenlerin anlaşılmasına gerekçeli geri bildirim verilecektir.", "Farklı uygulamalar aynı sırayla anlatılacak; en çok beğenilen grup bütün sanat çalışmalarının kazananı ilan edilecektir.", "Aynı uygulama yalnız sorun belirtilerek anlatılacak; çözümler çıkarılıp dinleyicilerin yeni olaylarla tanıtım yazması istenecektir.", "Farklı uygulamalar iki akışla anlatılacak; olay bilgileri değiştirilip bütün dinleyicilerin tek bir düzende birleşmesi beklenecektir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki grup aynı uygulamayı farklı akışlarla sunar. Amaç bu akışların anlaşılmasını gözlemlemektir; gerekçeli geri bildirim, tek düzeni üstün ilan etmek için kullanılmaz.", "Aynı uygulama farklı uygulamalara çevrilmiş; yarışma sonucu eklenmiştir.", "Çözüm ve olay bilgileri korunmalıdır; yeni olay eklemek yasaklanmıştır.", "Uygulama bilgileri değiştirilemez; herkesin tek düzende birleşmesi hedeflenmez."], "explanation": "İki grup aynı uygulamayı farklı akışlarla sunar. Amaç bu akışların anlaşılmasını gözlemlemektir; gerekçeli geri bildirim, tek düzeni üstün ilan etmek için kullanılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9a975e35a8be6a6f736f903ea35967cd47584ff61a377592595921dffb86803", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f10", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 2, "difficultyReason": "Görüş ile uygulama sonucu ayrılır; doğru kapsamı bozmuş yakın geri bildirimler denetlenir.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Küçük sanat buluşmasında iki grup aynı maket çalışmasını farklı düzenlerde anlatacaktır. Bir grup olayları başlangıçtan sona sıralayacak, diğeri önce sorunu belirtip çözümü açıklayacaktır. İki anlatımın da aynı uygulama bilgilerini koruması beklenmektedir. Dinleyiciler, hangi düzenin kendilerine daha açık geldiğini gerekçesiyle söyleyecektir. Geri bildirimlerde yeni olay eklenmeyecek ve kişisel beğeni çalışma sonucu gibi sunulmayacaktır. Sonra gruplar kendi tanıtımlarını bu görüşlerden yararlanarak kısaltacaktır. Kısaltma sırasında sorunun nedeni ve çözümün etkisi korunacaktır. Buluşmanın amacı tek bir düzeni herkes için üstün ilan etmek değil, aynı bilginin farklı akışlarla nasıl anlaşılabildiğini görmektir.", "question": "Metne göre geri bildirimin sınırını koruyan özet cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dinleyiciler akışın açıklığını oylayacak; beğenilen düzende anlatılan uygulama en başarılı ürün sayılacaktır.", "Dinleyiciler uygulamaya olay ekleyecek; eksilen nedenler kişisel beğeni cümleleriyle tamamlanacaktır.", "Dinleyiciler çözümün etkisini çıkaracak; anlatımın açıklığı yerine maketin renklerini gerekçesiz seçecektir.", "Dinleyiciler akışın açıklığını gerekçelendirecek; beğeniye dayalı görüşler uygulama sonucu diye yazılmayacaktır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Beğenilen anlatımı başarılı ürün saymak iki farklı değerlendirmeyi karıştırır.", "Yeni olay eklenmeyecektir; kişisel beğeni neden bilgisinin yerine geçmez.", "Çözümün etkisi korunur; ölçüt renk seçimi değildir.", "Doğru; geri bildirim anlaşılabilirlik hakkındadır ve gerekçe ister. Kişisel beğeni ile uygulamanın gözlenen sonucu ayrı tutulur; özette bu sınır korunmalıdır."], "explanation": "Geri bildirim anlaşılabilirlik hakkındadır ve gerekçe ister. Kişisel beğeni ile uygulamanın gözlenen sonucu ayrı tutulur; özette bu sınır korunmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "df9ba08a8eab9e0b491ee5f0a3190ce3f8ce835ad254eb47a63d8b64aec062fc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f10", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 3, "difficultyReason": "Düzeltme zamanı ve korunacak nedensel bağ iki koşulla sınanır; eksiltici özet ayıklanır.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Küçük sanat buluşmasında iki grup aynı maket çalışmasını farklı düzenlerde anlatacaktır. Bir grup olayları başlangıçtan sona sıralayacak, diğeri önce sorunu belirtip çözümü açıklayacaktır. İki anlatımın da aynı uygulama bilgilerini koruması beklenmektedir. Dinleyiciler, hangi düzenin kendilerine daha açık geldiğini gerekçesiyle söyleyecektir. Geri bildirimlerde yeni olay eklenmeyecek ve kişisel beğeni çalışma sonucu gibi sunulmayacaktır. Sonra gruplar kendi tanıtımlarını bu görüşlerden yararlanarak kısaltacaktır. Kısaltma sırasında sorunun nedeni ve çözümün etkisi korunacaktır. Buluşmanın amacı tek bir düzeni herkes için üstün ilan etmek değil, aynı bilginin farklı akışlarla nasıl anlaşılabildiğini görmektir.", "question": "Buna göre tanıtımlar kısaltılırken korunacak ilişkiyi aktaran özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Geri bildirimden sonra tanıtımlar kısaltılacak; yalnız ilk olay kalıp sorunun nedeni ve çözüm çıkarılacaktır.", "Geri bildirimden sonra tanıtımlar genişletilecek; kişisel beğeni uygulamadaki sonuçların yerine geçirilecektir.", "Geri bildirimden önce tanıtımlar kaldırılacak; olay sırası korunup çözümün etkisi hakkında görüş alınmayacaktır.", "Geri bildirimden sonra tanıtımlar kısaltılacak; sorunun nedeni ile çözümün etkisi açıklanmaya devam edecektir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk olayı özet saymak sorunun nedeni ile sonucu eksiltir.", "Kısaltma genişletmeye çevrilmiş; beğeniyi sonuç yerine koyma yasağı bozulmuştur.", "Tanıtımlar kaldırılmaz; geri bildirim ve düzeltme sırası ters aktarılmıştır.", "Doğru; metin kısaltmanın geri bildirimden sonra yapılacağını söyler. Neden ve çözümün etkisi temel ilişkidir; kısaltma bu ilişkiyi silmeye izin vermez."], "explanation": "Metin kısaltmanın geri bildirimden sonra yapılacağını söyler. Neden ve çözümün etkisi temel ilişkidir; kısaltma bu ilişkiyi silmeye izin vermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d1d020ede8ce43221bd06ce20a5a162ba366db0729318daa17c96d55593eacda", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f10", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.Y.7.10", "level": 4, "difficultyReason": "Üç aşama, ortak bilgi ve korunacak bağ birlikte denetlenir; kısmen doğru uzun seçenekler ayrılır.", "context": "Etkinlik bilgilendirmesi: Küçük sanat buluşmasında iki grup aynı maket çalışmasını farklı düzenlerde anlatacaktır. Bir grup olayları başlangıçtan sona sıralayacak, diğeri önce sorunu belirtip çözümü açıklayacaktır. İki anlatımın da aynı uygulama bilgilerini koruması beklenmektedir. Dinleyiciler, hangi düzenin kendilerine daha açık geldiğini gerekçesiyle söyleyecektir. Geri bildirimlerde yeni olay eklenmeyecek ve kişisel beğeni çalışma sonucu gibi sunulmayacaktır. Sonra gruplar kendi tanıtımlarını bu görüşlerden yararlanarak kısaltacaktır. Kısaltma sırasında sorunun nedeni ve çözümün etkisi korunacaktır. Buluşmanın amacı tek bir düzeni herkes için üstün ilan etmek değil, aynı bilginin farklı akışlarla nasıl anlaşılabildiğini görmektir.", "question": "Bilgilendirmeye göre karşılaştırma, geri bildirim ve düzenleme aşamalarını birlikte özetleyen ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aynı bilgi iki akışla sunulacak, beğenilen maket kazanan seçilecek ve sonuç bilgisi çıkarılarak tanıtımlar kısaltılacaktır.", "Farklı bilgi tek akışla sunulacak, yeni olaylardan ortak öykü kurulacak ve nedenler değiştirilerek tanıtımlar genişletilecektir.", "Aynı bilgi iki akışla sunulacak, açıklık hakkında gerekçeli görüş alınacak ve neden-sonuç korunarak tanıtımlar kısaltılacaktır.", "Aynı bilgi tek akışla sunulacak, görüş alınmadan akış üstün sayılacak ve çözüm kaldırılarak tanıtımlar aynı biçimde bırakılacaktır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Maket kazananı seçilmez; sonuç bilgisi kısaltmada korunur.", "İçerik ortak kalır; yeni olay kurma ve neden değiştirme istenmez.", "Doğru; önce ortak bilgi iki düzende anlatılır. Ardından gerekçeli açıklık görüşü alınır; son aşamada temel nedensel bağ korunarak kısaltma yapılır. Üç aşama tek akış içinde aktarılmalıdır.", "İki akış ve geri bildirim şartları kaldırılmıştır; çözümün silinmesi kapsamı bozar."], "explanation": "Önce ortak bilgi iki düzende anlatılır. Ardından gerekçeli açıklık görüşü alınır; son aşamada temel nedensel bağ korunarak kısaltma yapılır. Üç aşama tek akış içinde aktarılmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d25730a832a6182d1dec514ded8a069dbabf51e8abd336e8dc4ee4066bb448ed", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f11", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 2, "difficultyReason": "Bir açık güçlük uygun kapsam tedbiriyle eşleştirilir; girişe odaklanan benzer yöntemler ayrılır.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma saatinde kısa bir sergi tanıtımı okunacak, ardından metnin amacı, değişiklikleri ve sonuçları özetlenecektir. Hazırlık değerlendirmesinde Yasemin yalnız açılış cümlesini yazdı; sonuç bölümünü atladı. Burak değişiklikle sonucu yazdı ama ikisinin neden bağlandığını açıklayamadı. Nisan küçük süs ayrıntılarını ana bilgi saydı. Ozan metindeki ifadeleri aynen aldı ve anlamını açıklayamadı. İrem olay sırasını doğru kurdu fakat kendi beğenisini gözlenen sonuç gibi yazdı. Öğretmen her öğrencinin belirlediği güçlüğe uygun bir okuma tedbiri seçmesini, sonra yeni özetini metinle karşılaştırmasını istedi. İrem'in sıra kurma becerisini sonraki okumada da kullanması önerildi.\n\nBuna göre Yasemin'in güçlüğünü gidermek için aşağıdaki okuma tedbirlerinden hangisi uygundur?", "choices": ["Açılış cümlesini iki kez okuyup sonuç bölümünü gözden geçirmeden özeti uzatmak.", "Sonuç bölümünü atlayıp metnin girişindeki her sözcüğü sırayla deftere geçirmek.", "Açılış cümlesinin yazımını düzeltip metnin kalanını okumadan aynı özeti kullanmak.", "Metni bitirip amaç, değişiklik ve sonucu ayrı not ederek bunlardan özet kurmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tekrarlanan giriş, atlanan sonuç bilgisini tamamlamaz.", "Sonucu yine atlamak, ilk cümleyi özet sayma güçlüğünü sürdürür.", "Yazım düzeltmesi eksik kapsamı çözmez; kalan metin de okunmalıdır.", "Doğru; Yasemin yalnız başlangıcı almış ve sonucu atlamıştır. Metnin tamamını okuyup temel üç bilgiyi seçmek bu eksikliği giderir; sadece giriş üzerinde çalışmak gidermez."], "explanation": "Yasemin yalnız başlangıcı almış ve sonucu atlamıştır. Metnin tamamını okuyup temel üç bilgiyi seçmek bu eksikliği giderir; sadece giriş üzerinde çalışmak gidermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bcafe117242c934e7aba41d6de7e0d2279a46ba01f31bdba8d2ca4abc9b58e78", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f11", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 2, "difficultyReason": "Seçilmiş iki bilgi korunur; eksik ilişkiyi geliştiren okuma eylemi kopyalamadan ayrılır.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma saatinde kısa bir sergi tanıtımı okunacak, ardından metnin amacı, değişiklikleri ve sonuçları özetlenecektir. Hazırlık değerlendirmesinde Yasemin yalnız açılış cümlesini yazdı; sonuç bölümünü atladı. Burak değişiklikle sonucu yazdı ama ikisinin neden bağlandığını açıklayamadı. Nisan küçük süs ayrıntılarını ana bilgi saydı. Ozan metindeki ifadeleri aynen aldı ve anlamını açıklayamadı. İrem olay sırasını doğru kurdu fakat kendi beğenisini gözlenen sonuç gibi yazdı. Öğretmen her öğrencinin belirlediği güçlüğe uygun bir okuma tedbiri seçmesini, sonra yeni özetini metinle karşılaştırmasını istedi. İrem'in sıra kurma becerisini sonraki okumada da kullanması önerildi.\n\nMetne göre Burak'ın eksikliğini gidermeye yönelik tedbir aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Değişikliğin neden yapıldığını yeniden okuyup değişiklikle sonucu bir bağ cümlesinde birleştirmek.", "Değişiklik ve sonucu ayrı ayrı kopyalayıp aralarındaki ilişkiyi okumadan özeti tamamlamak.", "Sonucu metinden çıkarıp değişiklik bölümündeki küçük ayrıntıları daha uzun sıralamak.", "Metnin girişini ezberleyip değişiklikle sonucu farklı renklerle ilişkisiz biçimde yazmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Burak iki bilgiyi seçmiştir fakat nedensel bağı açıklayamamıştır. Neden bölümünü yeniden inceleyip değişiklik ve sonucu bağlamak, bilgi seçme becerisini koruyarak eksik yönü geliştirir.", "Ayrı kopyalama, anlaşılmayan ilişkiyi kurmayı sağlamaz.", "Sonucu çıkarmak eksikliği büyütür; ayrıntılar nedensel bağın yerini tutmaz.", "Ezber ve ilişkisiz renkler neden-sonuç anlamını açıklamaz."], "explanation": "Burak iki bilgiyi seçmiştir fakat nedensel bağı açıklayamamıştır. Neden bölümünü yeniden inceleyip değişiklik ve sonucu bağlamak, bilgi seçme becerisini koruyarak eksik yönü geliştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a6e0ce178a55e0892a074c2ecdc3a19db950288ef3a13af1196ca13d3ccdb3b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f11", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 3, "difficultyReason": "Bilgi önemine ilişkin soyut bir ölçüt kullanılır; uzunluk ve kronoloji gibi uygun görünen ölçütler ayrılır.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma saatinde kısa bir sergi tanıtımı okunacak, ardından metnin amacı, değişiklikleri ve sonuçları özetlenecektir. Hazırlık değerlendirmesinde Yasemin yalnız açılış cümlesini yazdı; sonuç bölümünü atladı. Burak değişiklikle sonucu yazdı ama ikisinin neden bağlandığını açıklayamadı. Nisan küçük süs ayrıntılarını ana bilgi saydı. Ozan metindeki ifadeleri aynen aldı ve anlamını açıklayamadı. İrem olay sırasını doğru kurdu fakat kendi beğenisini gözlenen sonuç gibi yazdı. Öğretmen her öğrencinin belirlediği güçlüğe uygun bir okuma tedbiri seçmesini, sonra yeni özetini metinle karşılaştırmasını istedi. İrem'in sıra kurma becerisini sonraki okumada da kullanması önerildi.\n\nBu bilgilere göre Nisan'ın önemli bilgiyi seçme becerisini geliştirecek uygulama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her bilginin metnin amacını ve sonucunu açıklayıp açıklamadığını denetleyip süs ayrıntılarını ayırmak.", "Her bilginin kaç sözcük içerdiğini sayıp en uzun süs ayrıntılarını özetin ana bilgisi olarak almak.", "Süs ayrıntılarının renklerini ezberleyip amaç ve sonucu tanıtımın dışında kalan bilgi olarak işaretlemek.", "Metnin son cümlesini çıkarıp bütün süs ayrıntılarını olay sırasına göre aynen özetin içine geçirmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Nisan süs ayrıntılarını ana içerik saymıştır. Bilgileri amaca ve sonuca katkılarıyla sınıflandırmak önem ölçütü sağlar; uzunluk, renk veya sıra tek başına önem belirlemez.", "Sözcük uzunluğu, metnin amacıyla ilgili olmanın ölçütü değildir.", "Amaç ve sonuç ana içeriktir; bunları dışlamak sınıflandırmayı tersine çevirir.", "Ayrıntıları sıralamak, önemli olanı seçme güçlüğünü gidermez."], "explanation": "Nisan süs ayrıntılarını ana içerik saymıştır. Bilgileri amaca ve sonuca katkılarıyla sınıflandırmak önem ölçütü sağlar; uzunluk, renk veya sıra tek başına önem belirlemez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e07a1abcd6840c45be7fa5f0275e47ba3c63b739f01d27278e343588dd48fc81", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f11", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 3, "difficultyReason": "Anlama ve yeniden ifade iki aşamada denetlenir; kopya ve rastgele eş anlam değişimi ayırt edilir.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma saatinde kısa bir sergi tanıtımı okunacak, ardından metnin amacı, değişiklikleri ve sonuçları özetlenecektir. Hazırlık değerlendirmesinde Yasemin yalnız açılış cümlesini yazdı; sonuç bölümünü atladı. Burak değişiklikle sonucu yazdı ama ikisinin neden bağlandığını açıklayamadı. Nisan küçük süs ayrıntılarını ana bilgi saydı. Ozan metindeki ifadeleri aynen aldı ve anlamını açıklayamadı. İrem olay sırasını doğru kurdu fakat kendi beğenisini gözlenen sonuç gibi yazdı. Öğretmen her öğrencinin belirlediği güçlüğe uygun bir okuma tedbiri seçmesini, sonra yeni özetini metinle karşılaştırmasını istedi. İrem'in sıra kurma becerisini sonraki okumada da kullanması önerildi.\n\nBuna göre Ozan'ın ifadeleri anlayıp kendi cümlesini kurmasını destekleyen tedbir aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir bölümü okuyup her sözcüğünü aynı sırayla yazmak, sonra kopyanın yazı güzelliğini değerlendirmek.", "Bir bölümü okuyup metni kapatarak anlamını anlatmak, sonra metinle karşılaştırıp eksikleri düzeltmek.", "Bir bölümü okumadan başlığını uzatmak, sonra metindeki sonuç yerine kendince bir sonuç oluşturmak.", "Bir bölümü okuyup sözcükleri rastgele değiştirmek, sonra anlamı karşılaştırmadan yeni cümleyi kabul etmek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kopyalama sürer; yazı güzelliğini denetlemek anlamı açıklama değildir.", "Doğru; Ozan'ın sorunu yalnız kopyalamak ve anlamı açıklayamamaktır. Metni kapatarak yeniden anlatma, ardından kanıtla karşılaştırma hem anlama hem anlamı koruyan özgün ifade üzerinde çalıştırır.", "Bölümü okumamak anlama sağlamaz; yeni sonuç uydurmak özetin kapsamını aşar.", "Rastgele sözcük değişimi anlamı bozabilir; karşılaştırma aşaması gereklidir."], "explanation": "Ozan'ın sorunu yalnız kopyalamak ve anlamı açıklayamamaktır. Metni kapatarak yeniden anlatma, ardından kanıtla karşılaştırma hem anlama hem anlamı koruyan özgün ifade üzerinde çalıştırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "389ebafdbd123df05795107a654315d4de2d29a14af50b827e76d7c1d03d623c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f11", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 5, "difficultyReason": "Güçlü yön, kanıt sınırı ve geri bildirim üç koşulla birleştirilir; kısmi iyileştiren yakın planlar karşılaştırılır.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma saatinde kısa bir sergi tanıtımı okunacak, ardından metnin amacı, değişiklikleri ve sonuçları özetlenecektir. Hazırlık değerlendirmesinde Yasemin yalnız açılış cümlesini yazdı; sonuç bölümünü atladı. Burak değişiklikle sonucu yazdı ama ikisinin neden bağlandığını açıklayamadı. Nisan küçük süs ayrıntılarını ana bilgi saydı. Ozan metindeki ifadeleri aynen aldı ve anlamını açıklayamadı. İrem olay sırasını doğru kurdu fakat kendi beğenisini gözlenen sonuç gibi yazdı. Öğretmen her öğrencinin belirlediği güçlüğe uygun bir okuma tedbiri seçmesini, sonra yeni özetini metinle karşılaştırmasını istedi. İrem'in sıra kurma becerisini sonraki okumada da kullanması önerildi.\n\nMetne göre İrem'in güçlü yönünü koruyup eksik yönünü geliştiren ve yeni özetin denetlenmesini sağlayan plan aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Olay sırasını bırakmak, beğeni cümlesini sonucun yerine koymak ve yeni özeti yalnız uzunluğuyla değerlendirmek.", "Olay sırasını korumak, beğeni cümlesini ayrıntılandırmak ve yeni özeti metne dönmeden temiz biçimde yazmak.", "Olay sırasını korumak, beğeni cümlesini metin kanıtıyla ayırmak ve yeni özeti metne dönerek kontrol etmek.", "Olay sırasını ters çevirmek, beğeni cümlesini kısaltmak ve yeni özetin yalnız yazım işaretlerini kontrol etmek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Güçlü yön terk edilmiş, kanıtsız beğeni sonuç olarak korunmuştur.", "Sıra korunur ama beğeni daha da öne çıkarılır; metne dayalı kontrol yoktur.", "Doğru; İrem sıra kurmada güçlü, kişisel beğeniyi kanıt gibi sunmada gelişmeye açıktır. Plan sırayı korumalı, beğeniyi gözlemden ayırmalı ve öğretmenin istediği gibi yeni özetin metinle karşılaştırılmasını sağlamalıdır.", "Sıra bozulur; beğeniyi kısaltmak onun gözlenen sonuçla karıştırılmasını önlemez."], "explanation": "İrem sıra kurmada güçlü, kişisel beğeniyi kanıt gibi sunmada gelişmeye açıktır. Plan sırayı korumalı, beğeniyi gözlemden ayırmalı ve öğretmenin istediği gibi yeni özetin metinle karşılaştırılmasını sağlamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fd5042d04681abd51217111d7005744479fac8e500a0cdf5de00b696f88b26c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f12", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 2, "difficultyReason": "Güçlü bilgi seçimi korunur; zaman sırasına yönelik somut araç üç ilgisiz ölçütten ayrılır.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma kulübü, bir gezi raporunu anlamı korunmuş kısa metne dönüştürmek için çalışma düzenleyecektir. Miray olayları doğru seçmekte, fakat özette sıralarını karıştırmaktadır. Arda kısa cümleler kurmakta, ancak her kısaltmada sorunun nedenini silmektedir. Aylin metindeki bilgiyle kendi yorumunu ayıramamaktadır. Umut tanımadığı bir sözcükte durup metnin kalanını okumayı bırakmaktadır. Can geri bildirimde eksik sonuç bilgisini görmüş, özete eklemiş, fakat sonraki metinde aynı eksikliği tekrarlamıştır. Yeni çalışmada herkes kendi güçlüğüne uygun tedbir alacaktır. Yeniden okuma için zaman vardır; öğretmen veya arkadaş görüşü alınabilir. Kısa yazmak tek başına başarı ölçütü sayılmayacaktır.\n\nBu bilgilere göre Miray'ın doğru bilgi seçme becerisini koruyarak sıra sorununu giderecek tedbir aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Seçtiği olayları alfabetik olarak sıralamak, sonra metindeki zaman işaretlerini okumadan özetlemek.", "Seçtiği olayların tümünü silip giriş cümlesini almak, sonra başka bölüm okumadan özeti bitirmek.", "Seçtiği olayları zaman işaretleriyle eşleştirip sıralamak, sonra özeti bu sırayla yeniden yazmak.", "Seçtiği olayların cümlelerini uzatmak, sonra sırasını kontrol etmeden yazı uzunluğunu karşılaştırmak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Alfabetik düzen olayın zaman sırasını göstermez.", "Doğru seçilen bilgiler silinerek güçlü yön terk edilmiştir.", "Doğru; Miray olayları doğru seçmiştir; seçim becerisini değiştirmek gerekmez. Metindeki zaman işaretleriyle sıralayıp aynı bilgilerden yeniden özet kurmak gelişmeye açık yöne çalışır.", "Cümle uzunluğu, olayların sırasını düzeltmez."], "explanation": "Miray olayları doğru seçmiştir; seçim becerisini değiştirmek gerekmez. Metindeki zaman işaretleriyle sıralayıp aynı bilgilerden yeniden özet kurmak gelişmeye açık yöne çalışır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "07d1f461c2a4686c197eb6064b4f53944d951d6730675457572aeba203242552", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f12", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 3, "difficultyReason": "Kısaltma öncesi ve sonrası iki kontrol gerekir; güçlü beceriyi koruyan hedefli tedbir seçilir.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma kulübü, bir gezi raporunu anlamı korunmuş kısa metne dönüştürmek için çalışma düzenleyecektir. Miray olayları doğru seçmekte, fakat özette sıralarını karıştırmaktadır. Arda kısa cümleler kurmakta, ancak her kısaltmada sorunun nedenini silmektedir. Aylin metindeki bilgiyle kendi yorumunu ayıramamaktadır. Umut tanımadığı bir sözcükte durup metnin kalanını okumayı bırakmaktadır. Can geri bildirimde eksik sonuç bilgisini görmüş, özete eklemiş, fakat sonraki metinde aynı eksikliği tekrarlamıştır. Yeni çalışmada herkes kendi güçlüğüne uygun tedbir alacaktır. Yeniden okuma için zaman vardır; öğretmen veya arkadaş görüşü alınabilir. Kısa yazmak tek başına başarı ölçütü sayılmayacaktır.\n\nBuna göre Arda'nın kısa yazma becerisini koruyup nedeni silmesini önleyecek tedbir aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kısaltmadan önce yalnız ilk cümleyi işaretlemek; neden bilgisini her yeni özette aynı biçimde çıkarmak.", "Kısaltmadan önce sorun, neden ve sonucu işaretlemek; kısa metinde üçü arasındaki bağı yeniden denetlemek.", "Kısaltmadan önce bütün ayrıntıları kopyalamak; kısa metin yerine gezi raporunun tamamını yeniden yazmak.", "Kısaltmadan önce sonuçları atlamak; neden bilgisini okumadan metindeki kişi adlarını daha uzun açıklamak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Nedeni her seferinde çıkarmak gelişmeye açık yönü sürdürür.", "Doğru; Arda'nın cümleleri kısadır ama neden kaybolur. Önce nedensel zincirin parçalarını seçip kısaltma sonrasında bağı kontrol etmek hem kısalık hem anlam bütünlüğünü sağlar.", "Tam kopya kısa yazma becerisini kullanmaz ve önemli ilişkiyi seçmeye odaklanmaz.", "Sonucu da atlamak zinciri daha çok bozar; kişi adları eksik nedenin yerine geçmez."], "explanation": "Arda'nın cümleleri kısadır ama neden kaybolur. Önce nedensel zincirin parçalarını seçip kısaltma sonrasında bağı kontrol etmek hem kısalık hem anlam bütünlüğünü sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e4773dc9632f0d271372be16f864110230de5ffa67c224c067bb3ed9fe3d317", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f12", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 3, "difficultyReason": "Cümle düzeyinde kanıt aranır; biçimsel ölçütlerle içerik ölçütü karşılaştırılır.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma kulübü, bir gezi raporunu anlamı korunmuş kısa metne dönüştürmek için çalışma düzenleyecektir. Miray olayları doğru seçmekte, fakat özette sıralarını karıştırmaktadır. Arda kısa cümleler kurmakta, ancak her kısaltmada sorunun nedenini silmektedir. Aylin metindeki bilgiyle kendi yorumunu ayıramamaktadır. Umut tanımadığı bir sözcükte durup metnin kalanını okumayı bırakmaktadır. Can geri bildirimde eksik sonuç bilgisini görmüş, özete eklemiş, fakat sonraki metinde aynı eksikliği tekrarlamıştır. Yeni çalışmada herkes kendi güçlüğüne uygun tedbir alacaktır. Yeniden okuma için zaman vardır; öğretmen veya arkadaş görüşü alınabilir. Kısa yazmak tek başına başarı ölçütü sayılmayacaktır.\n\nMetne göre Aylin'in bilgi ile yorumu ayırmasını destekleyen okuma uygulaması aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her özet cümlesini beğendiği sözcüklerle güçlendirmek; kişisel değerlendirmeyi metnin sonucu gibi yazmak.", "Her özet cümlesinin uzunluğunu eşitlemek; aynı uzunluktaki bütün ifadeleri metindeki bilgi olarak kabul etmek.", "Her özet cümlesi için metinde kanıt aramak; kanıtı olmayan kişisel değerlendirmeyi ayrı not etmek.", "Her özet cümlesinde kişi adlarını değiştirmek; bu değişiklikten sonra yorumların kendiliğinden ayrıldığını düşünmek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Değerlendirmeyi sonuç gibi yazmak hedeflenen ayrımı ortadan kaldırır.", "Eşit uzunluk kanıt göstergesi değildir; yorum aynı uzunlukta olabilir.", "Doğru; Aylin bilgiyle yorumun sınırını karıştırır. Metindeki kanıtı gösterme yükümlülüğü bilgiyi temellendirir; kişisel değerlendirme ayrı tutulunca özete yeni yargı ekleme önlenir.", "Ad değişimi cümlenin kanıta dayanıp dayanmadığını değiştirmez."], "explanation": "Aylin bilgiyle yorumun sınırını karıştırır. Metindeki kanıtı gösterme yükümlülüğü bilgiyi temellendirir; kişisel değerlendirme ayrı tutulunca özete yeni yargı ekleme önlenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e01a8a3ba3278086e66c17f25c28b55d6683a19ee26a54cad75ef9d01dd05dbb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f12", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 3, "difficultyReason": "Bağlam, kaynak kontrolü ve okumaya dönüş zincirlenir; iki güçlüğü birlikte çözme gerekir.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma kulübü, bir gezi raporunu anlamı korunmuş kısa metne dönüştürmek için çalışma düzenleyecektir. Miray olayları doğru seçmekte, fakat özette sıralarını karıştırmaktadır. Arda kısa cümleler kurmakta, ancak her kısaltmada sorunun nedenini silmektedir. Aylin metindeki bilgiyle kendi yorumunu ayıramamaktadır. Umut tanımadığı bir sözcükte durup metnin kalanını okumayı bırakmaktadır. Can geri bildirimde eksik sonuç bilgisini görmüş, özete eklemiş, fakat sonraki metinde aynı eksikliği tekrarlamıştır. Yeni çalışmada herkes kendi güçlüğüne uygun tedbir alacaktır. Yeniden okuma için zaman vardır; öğretmen veya arkadaş görüşü alınabilir. Kısa yazmak tek başına başarı ölçütü sayılmayacaktır.\n\nBu bilgilendirmeye göre Umut'un metni tamamlamasını ve sözcüğü anlamasını birlikte destekleyen tedbir aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözcüğü deftere çok kez yazıp çevresini okumamak, sözlüğe bakmadan metnin kalanından vazgeçmek.", "Sözcüğün geçtiği paragrafı bütünüyle çıkarmak, sözlükte ilk gördüğü başka kelimeyle metni değiştirmek.", "Sözcüğü bilmediği için bütün metni ezberlemek, anlamını sormadan raporun yalnız başlığını özetlemek.", "Sözcüğün çevresini okuyup anlam tahmini yapmak, sözlükle kontrol etmek ve okumaya kaldığı yerden devam etmek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tekrarlı yazma anlamı kontrol etmez; kalan metni bırakma sorunu sürer.", "Paragrafı silmek ana bilgiyi kaybettirebilir; ilgisiz kelimeyle değiştirmek anlamı bozar.", "Ezber anlam çözümünü sağlamaz; başlık özeti metni tamamlamak değildir.", "Doğru; Umut tek sözcükte takılıp okumayı bırakır. Bağlamı inceleme, güvenilir sözlükle kontrol ve okumaya dönme hem anlam engelini hem tamamlayamama sorununu hedefler."], "explanation": "Umut tek sözcükte takılıp okumayı bırakır. Bağlamı inceleme, güvenilir sözlükle kontrol ve okumaya dönme hem anlam engelini hem tamamlayamama sorununu hedefler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "61487294abc1192011cfc75cac133c4c9883461a6b9d4bf234b56d377498ebd1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t14.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t14.f12", "topic": "Sanat bilgilerinde özet ve okuma değerlendirmesi", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t14", "subtopicKey": "tur-7-t7-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t14.n01", "objective": "T.O.7.26", "level": 5, "difficultyReason": "Üç açık koşul iki okuma arasında ilişkilendirilir; ilk iki koşulu sağlayan yakın planla tam plan ayrılır.", "question": "Etkinlik bilgilendirmesi: Sanat okuma kulübü, bir gezi raporunu anlamı korunmuş kısa metne dönüştürmek için çalışma düzenleyecektir. Miray olayları doğru seçmekte, fakat özette sıralarını karıştırmaktadır. Arda kısa cümleler kurmakta, ancak her kısaltmada sorunun nedenini silmektedir. Aylin metindeki bilgiyle kendi yorumunu ayıramamaktadır. Umut tanımadığı bir sözcükte durup metnin kalanını okumayı bırakmaktadır. Can geri bildirimde eksik sonuç bilgisini görmüş, özete eklemiş, fakat sonraki metinde aynı eksikliği tekrarlamıştır. Yeni çalışmada herkes kendi güçlüğüne uygun tedbir alacaktır. Yeniden okuma için zaman vardır; öğretmen veya arkadaş görüşü alınabilir. Kısa yazmak tek başına başarı ölçütü sayılmayacaktır.\n\nPlanın eksik sonucu bulma, tamamlama ve sonraki metinde izleme koşullarını sağlaması gerekir. Buna göre Can'ın düzelttiği eksikliği sonraki okumaya taşımaması için uygun plan aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sonuç kanıtını işaretlemek, arkadaşla özeti karşılaştırıp eksikliği tamamlamak ve sonraki özette sonuç yerine girişteki ayrıntıların sayısını kontrol etmek.", "Sonuç kanıtını okumadan özetlemek, arkadaşın görüşünü ertelemek ve sonraki metinde bütün cümleleri kopyalamak.", "Sonuç kanıtını işaretlemek, eksik bilgiyi kişisel beğeniyle doldurmak ve sonraki metinde yalnız yazım kontrolü yapmak.", "Sonuç kanıtını işaretlemek, arkadaşla özeti karşılaştırıp eksikliği tamamlamak ve sonraki özette aynı kontrol listesini kullanmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk iki koşul karşılanır; sonraki metinde sonuç yerine giriş ayrıntılarını saymak, eksik sonuç bilgisini izleme koşulunu karşılamaz.", "Kanıt bulma ve geri bildirim uygulanmaz; tam kopyalama sonuç bilgisini seçmeyi öğretmez.", "Eksik sonuç kişisel beğeniyle tamamlanamaz; yazım kontrolü aynı anlam eksikliğini izlemez.", "Doğru; Can bir özeti düzeltmiş ama tedbiri sonraki okumaya aktarmamıştır. Plan sonuç kanıtını bulmalı, eksikliği gerçek bilgiyle tamamlamalı ve aynı kontrolü sonraki özette sürdürmelidir."], "explanation": "Can bir özeti düzeltmiş ama tedbiri sonraki okumaya aktarmamıştır. Plan sonuç kanıtını bulmalı, eksikliği gerçek bilgiyle tamamlamalı ve aynı kontrolü sonraki özette sürdürmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.21", "T7-T14"], "taskId": "T7-T14", "sourceRecordId": "draft.t7-t14.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "30d6752e3c49247e0633e156946829a998fecc89c8f2ebf9857469741862cfc5", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "title": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.7.7", "T.O.7.8", "T.O.7.24", "T.Y.7.7", "T.Y.7.15"], "body": "Ne öğreneceğim\nSanat yazılarının sözcüklerini, cümlelerini ve düşünce sırasını açık bir ölçütle değerlendireceğim. Metindeki kanıtlardan çıkarım yapacak, karşılaştırma ve örneklerin açıklamaya katkısını belirleyeceğim.\n\nTemel kavramlar\nDil: Sözcük seçimi ve cümle kuruluşudur. Açık bir sözcük, hangi özellikten söz edildiğini belli eder. Gereksiz tekrar aynı bilgiyi ilerletmeden yineler.\nOrganizasyon: Bilgilerin düzenidir. Giriş konuyu tanıtır, gelişme düşünceyi açıklar, sonuç önceki bilgileri toparlar. Nedenin sonuçtan önce açıklanması akışı izlemeyi kolaylaştırabilir.\nEleştiri: Bir metni ölçüte göre değerlendirmektir. Olumlu bir yargı da eleştiridir; nedenini metinden gösteririz. Olumsuz yargıda, sorunu giderecek ve mevcut bilgiyi koruyacak alternatif düşünürüz.\nKanıt ve çıkarım: Kanıt metinde görülen ipucudur; çıkarım ipuçlarından ulaşılan anlamdır. Birkaç cümleden neden veya amaç çıkarabiliriz. Ana mesaj için giriş, gelişme ve sonucu birlikte inceleriz.\nKarşılaştırma: İki unsuru aynı özellik üzerinden ele alıp benzerliğini veya farkını belirtmektir. Birinin diliyle diğerinin fiyatını karşılaştırmak ortak ölçüt sağlamaz.\nDüşünceyi geliştirme: Tanım kavramı açıklar; örnek genel düşünceyi somut bir olayla destekler; karşılaştırma benzerlik ve farkı gösterir; benzetme ortak bir özellik veya işlev üzerinden anlamayı kolaylaştırır.\n\nÖnce hatırla\nBir paragrafta aynı konuyu açıklayan cümleler birlikte durur. Konuyla ilgisiz bir ayrıntı düşünceler arasındaki bağı kesebilir.\nBu yüzden bir sonuç, çünkü bir neden ilişkisi kurabilir. Bağlantı sözünün hangi bilgileri birleştirdiğine bak.\nBir kişinin beğenisi ile metindeki açık bir özelliği ayır. Hoşuma gitti demek, cümlelerin açık olduğunu tek başına kanıtlamaz.\n\nAdım adım\n1. Önce amacı ve ölçütü seç. Sözcüklerin açıklığını mı, cümle uzunluğunu mu, bilgi sırasını mı inceleyeceksin? Bir düzeni değerlendirirken hangi okuyucu ihtiyacına hizmet ettiğini de düşün.\n2. Metinden kanıt bul. Seçtiğin yönü gösteren sözcükleri veya cümleleri belirle. Kısa bölümden çıkarımda davranış ile onu izleyen sonucu bağla; bütünden çıkarımda metnin farklı bölümlerindeki ipuçlarını birleştir. Çıkarımın metinde verilmeyen bir olay eklemesin.\n3. Yargını gerekçelendir. Kısa cümleler işlem sırasını izlememi kolaylaştırıyor gibi bir yargıda, hangi cümlelerin bu etkiyi oluşturduğunu göster. Yalnız sevmedim demek ölçütü ve kanıtı açıklamaz.\n4. Alternatif düşün. Uzun cümleyi anlamlı yerlerden böl, geciken açıklamayı ilgili sonucun önüne taşı veya konu dışı ayrıntıyı çıkar. Her değişiklikte kim, ne yaptı ve hangi sırayla sorularını yeniden sor. Kişiler, olaylar ve önemli bilgiler korunmalı.\n5. Karşılaştırma ve geliştirme yolunu kontrol et. Aynı ölçütü iki unsura da uygula. Tanımın sınırlarını koru; örneğin ana düşünceye nasıl destek olduğunu açıkla. Benzetme seçiyorsan ortak işlevi bul. Son kez okuyup olumlu gerekçeni ve geliştirme önerini kanıtla sınayarak tamamla.\nKendin dene: Hayal ettiğin bir sanat çalışmasını tanıtan kısa yazı taslağı oluştur. Girişte konuyu, gelişmede bir özelliği örnekle, sonuçta bu özelliğin katkısını anlat. Taslağını okuyup dili veya bilgi sırası için bir olumlu gerekçe ve bir geliştirme önerisi yaz. Arkadaşının yorumunu dinle, cümlelerini düzenle ve son metnini paylaş.\nPaylaşımını planla: Amacını, dinleyicini ve iki dakikalık süreni düşünerek soru-cevap ya da gerekçeli kısa konuşma seç. Önce anlatacağın özelliği ve ona ilişkin kanıtı not et. Arkadaşınla sırayla konuş; duyulur bir ses kullan, yüzünü dinleyiciye dön ve gösterdiğin ayrıntıyı anlaşılır bir hareketle işaret et.\nKendi çizdiğin küçük bir görseli konuşmana ekle. Görselin sözlerini tekrar mı ettiğini, açıklamanı mı desteklediğini, yoksa sözle söylemediğin bir bilgiyi mi gösterdiğini belirt. Metindeki gözlemlerini dil ve bilgi düzeni olarak iki gruba ayır, grupları adlandırıp konuşmanda kullan.\nBir kez de arkadaşının bakışından anlat: Aynı çalışmanın farklı bir ayrıntısını öne çıkar, olayı değiştirmeden görüşünü gerekçelendir. Belirsiz kişi sözlerini açıklaştır; aynı sözcüğü gereksiz tekrarlamak yerine bağlama uygun sözler seç. Sonunda amacına, sıraya uyma durumuna, sesine ve görselinin katkısına bakarak kendini değerlendir.\nCümlelerini başka biçimde kurmayı dene: Ayrıntıyı açıklamalıyım ve Ayrıntıyı açıklamam gerek aynı gerekliliği anlatabilir. Hazır olunca paylaşırım, Hazır olmadan paylaşmam ve Hazır olsam paylaşırım sözlerinin koşullarını düşün. Bir ayrıntı seçeyim, Birlikte okuyalım ve Ayrıntıyı göster ifadelerini kendi etkinliğine uygun biçimde yeniden söyle. İsteğini ve yönlendirmeni açık tut.\nŞemayı incele. Oklar, bir yargıya geçmeden önce ölçüt ve kanıt gerektiğini hatırlatır. Alternatifini düşündükten sonra yeniden okuma adımı, değişikliğin bilgiyi koruyup korumadığını görmene yardım eder.\n\nÇözümlü örnek 1\nKurmaca yazı: 'Aslı küçük bir perdenin arkasına bir şekil yerleştirdi. Bu yüzden izleyici şeklin gölgesini gördü. Perdenin arkasındaki ışığı açtı.' Ölçüt: Neden sonuçtan önce açıklansın, olaylar değişmesin.\nİzleyicinin gölgeyi görmesi sonuçtur. Işığın açılması bu sonucu açıklayan bilgidir.\nIşık cümlesi sonuçtan sonra geldiği için neden geç anlaşılır. İkinci ve üçüncü cümlelerin yerini değiştir.\nYeni sıra: 'Aslı küçük bir perdenin arkasına bir şekil yerleştirdi. Perdenin arkasındaki ışığı açtı. Bu yüzden izleyici şeklin gölgesini gördü.'\nAynı olaylar korunmuştur. Olumlu gerekçe: Yeni sırada okuyucu sonucu okumadan önce ışık bilgisini öğrenir. Bu yüzden bağlantı açıklaşır.\n\nÇözümlü örnek 2\nKurmaca iki kısa tanıtım: 'Birinci tanıtım, yazıdaki harflerin yerleşimini açıklar; ardından aynı harfin iki farklı yerleşimini gösterir.' 'İkinci tanıtım, önce yazıdaki harflerin yerleşimini açıklar; ardından okuyucunun kişisel beğenisini sorar.' Ölçüt: Açıklamanın somut örnekle desteklenmesi.\nİki tanıtım da harf yerleşimini açıklar. Karşılaştırmada ölçütü değiştirmeden açıklamadan sonraki bölüme bak.\nBirinci tanıtım iki yerleşim örneği verir. İkinci tanıtım beğeni sorar. Bu, aynı ölçüt üzerinden belirtilen bir farktır.\nBirinci tanıtımda örnek, anlatılan özelliği görmeyi sağlar. İkinci tanıtımdaki beğeni sorusu yerleşimi örneklemez.\nKısa bölümden çıkarım: İki yerleşimin gösterilmesi, okuyucunun açıklanan özelliği ayırt etmesine yardım etme amacı taşır. Bütün tanıtımın mesajı ise açıklamayı somut örneğe bağlamanın anlamayı kolaylaştırmasıdır.\nİkinci tanıtımı geliştirmek için aynı harfin iki yerleşimine ilişkin bir örnek eklenebilir. Böyle bir örnek, kişisel zevk bildirmekten farklı olarak açıklamanın dayanağını gösterir.\n\nSık yapılan hatalar\nEleştiriyi yalnız olumsuz söz sanma. Olumlu yargını da bir dil veya düzen özelliğiyle gerekçelendir.\nBir sözcüğün belirsiz olması, anlatılan sanat bilgisinin yanlış olduğunu göstermez. Sorunun dilde mi bilgide mi olduğunu kanıtla ayır.\nAkışı düzeltirken yeni bir ayrıntı veya kişi ekleme. Önce eldeki bilgilerin yerini ve bağlantısını düşün.\nTek bir ayrıntıyı metnin bütün mesajı sayma. Genel mesajın farklı bölümlerle uyumunu kontrol et.\nKarşılaştırmada iki unsura farklı ölçüt uygulama. Örneği de yalnız ilginç olduğu için seçme; açıklanan düşünceye katkısını göster.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nDene: Kurmaca afiş cümlesi: 'Kolaj ilginç, çok ilginç, gerçekten ilginç.' Ölçüt gözlenebilir özellik vermekse ne geliştirilir?\nKontrol et: Tekrarlanan beğeni sözü yerine kâğıt parçalarının üst üste yerleşmesi gibi gözlenebilir bir özellik belirtilir. Beğeni böylece somut bir dayanağa bağlanır.\nDene: Kurmaca cümleler: 'Bülent, küçük heykelini farklı yönlerden izledi. Arkadaki kıvrımı görünce çizdiği taslağa bu kıvrımı ekledi.' Hangi amaç çıkarılabilir?\nKontrol et: Heykelin tek bakışta görünmeyen bir ayrıntısını bulup taslağını tamamlamak istediği çıkarılabilir. Farklı yönden bakma ile taslağa yeni ayrıntı ekleme iki ipucudur.\nDene: Kurmaca mozaik yazısının girişi parçaları tanıtır, gelişmesi parçaların birleşmesini, sonucu bütün görünüşün oluşmasını açıklar. Mesajı yalnız parçaların rengiyle sınırlamak yeterli midir?\nKontrol et: Yeterli değildir. Bölümler parçaların bir araya gelerek bütün oluşturmasını anlatır; mesaj bu ilişkileri kapsamalıdır.\nDene: Bir tanıtım kavramı tanımlıyor, diğeri aynı kavramı bir olayla örnekliyor. Hangi ölçütle karşılaştırabilirsin?\nKontrol et: Düşünceyi açıklama yoluyla karşılaştırabilirsin. Biri kavramın sınırını tanımla belirler, diğeri kavramı somut olayla gösterir.\n\nÖzet\nÖlçüt seç, kanıt bul, gerekçeli yargıya ulaş ve bilgiyi koruyan alternatif düşün. Kısa bölümden çıkarımda yakın ipuçlarını, ana mesajda bütün akışı kullan. Karşılaştırmada aynı özelliği incele; tanım, örnek ve benzetmenin düşünceye katkısını belirt. Son okumada cümlenin açıklığını, olay sırasını ve önerinin dayanağını kontrol et.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Sanat yazılarının sözcüklerini, cümlelerini ve düşünce sırasını açık bir ölçütle değerlendireceğim. Metindeki kanıtlardan çıkarım yapacak, karşılaştırma ve örneklerin açıklamaya katkısını belirleyeceğim.", "keyConcepts": ["Dil: Sözcük seçimi ve cümle kuruluşudur. Açık bir sözcük, hangi özellikten söz edildiğini belli eder. Gereksiz tekrar aynı bilgiyi ilerletmeden yineler.", "Organizasyon: Bilgilerin düzenidir. Giriş konuyu tanıtır, gelişme düşünceyi açıklar, sonuç önceki bilgileri toparlar. Nedenin sonuçtan önce açıklanması akışı izlemeyi kolaylaştırabilir.", "Eleştiri: Bir metni ölçüte göre değerlendirmektir. Olumlu bir yargı da eleştiridir; nedenini metinden gösteririz. Olumsuz yargıda, sorunu giderecek ve mevcut bilgiyi koruyacak alternatif düşünürüz.", "Kanıt ve çıkarım: Kanıt metinde görülen ipucudur; çıkarım ipuçlarından ulaşılan anlamdır. Birkaç cümleden neden veya amaç çıkarabiliriz. Ana mesaj için giriş, gelişme ve sonucu birlikte inceleriz.", "Karşılaştırma: İki unsuru aynı özellik üzerinden ele alıp benzerliğini veya farkını belirtmektir. Birinin diliyle diğerinin fiyatını karşılaştırmak ortak ölçüt sağlamaz.", "Düşünceyi geliştirme: Tanım kavramı açıklar; örnek genel düşünceyi somut bir olayla destekler; karşılaştırma benzerlik ve farkı gösterir; benzetme ortak bir özellik veya işlev üzerinden anlamayı kolaylaştırır."], "priorKnowledge": ["Bir paragrafta aynı konuyu açıklayan cümleler birlikte durur. Konuyla ilgisiz bir ayrıntı düşünceler arasındaki bağı kesebilir.", "Bu yüzden bir sonuç, çünkü bir neden ilişkisi kurabilir. Bağlantı sözünün hangi bilgileri birleştirdiğine bak.", "Bir kişinin beğenisi ile metindeki açık bir özelliği ayır. Hoşuma gitti demek, cümlelerin açık olduğunu tek başına kanıtlamaz."], "steps": ["1. Önce amacı ve ölçütü seç. Sözcüklerin açıklığını mı, cümle uzunluğunu mu, bilgi sırasını mı inceleyeceksin? Bir düzeni değerlendirirken hangi okuyucu ihtiyacına hizmet ettiğini de düşün.", "2. Metinden kanıt bul. Seçtiğin yönü gösteren sözcükleri veya cümleleri belirle. Kısa bölümden çıkarımda davranış ile onu izleyen sonucu bağla; bütünden çıkarımda metnin farklı bölümlerindeki ipuçlarını birleştir. Çıkarımın metinde verilmeyen bir olay eklemesin.", "3. Yargını gerekçelendir. Kısa cümleler işlem sırasını izlememi kolaylaştırıyor gibi bir yargıda, hangi cümlelerin bu etkiyi oluşturduğunu göster. Yalnız sevmedim demek ölçütü ve kanıtı açıklamaz.", "4. Alternatif düşün. Uzun cümleyi anlamlı yerlerden böl, geciken açıklamayı ilgili sonucun önüne taşı veya konu dışı ayrıntıyı çıkar. Her değişiklikte kim, ne yaptı ve hangi sırayla sorularını yeniden sor. Kişiler, olaylar ve önemli bilgiler korunmalı.", "5. Karşılaştırma ve geliştirme yolunu kontrol et. Aynı ölçütü iki unsura da uygula. Tanımın sınırlarını koru; örneğin ana düşünceye nasıl destek olduğunu açıkla. Benzetme seçiyorsan ortak işlevi bul. Son kez okuyup olumlu gerekçeni ve geliştirme önerini kanıtla sınayarak tamamla.", "Kendin dene: Hayal ettiğin bir sanat çalışmasını tanıtan kısa yazı taslağı oluştur. Girişte konuyu, gelişmede bir özelliği örnekle, sonuçta bu özelliğin katkısını anlat. Taslağını okuyup dili veya bilgi sırası için bir olumlu gerekçe ve bir geliştirme önerisi yaz. Arkadaşının yorumunu dinle, cümlelerini düzenle ve son metnini paylaş.", "Paylaşımını planla: Amacını, dinleyicini ve iki dakikalık süreni düşünerek soru-cevap ya da gerekçeli kısa konuşma seç. Önce anlatacağın özelliği ve ona ilişkin kanıtı not et. Arkadaşınla sırayla konuş; duyulur bir ses kullan, yüzünü dinleyiciye dön ve gösterdiğin ayrıntıyı anlaşılır bir hareketle işaret et.", "Kendi çizdiğin küçük bir görseli konuşmana ekle. Görselin sözlerini tekrar mı ettiğini, açıklamanı mı desteklediğini, yoksa sözle söylemediğin bir bilgiyi mi gösterdiğini belirt. Metindeki gözlemlerini dil ve bilgi düzeni olarak iki gruba ayır, grupları adlandırıp konuşmanda kullan.", "Bir kez de arkadaşının bakışından anlat: Aynı çalışmanın farklı bir ayrıntısını öne çıkar, olayı değiştirmeden görüşünü gerekçelendir. Belirsiz kişi sözlerini açıklaştır; aynı sözcüğü gereksiz tekrarlamak yerine bağlama uygun sözler seç. Sonunda amacına, sıraya uyma durumuna, sesine ve görselinin katkısına bakarak kendini değerlendir.", "Cümlelerini başka biçimde kurmayı dene: Ayrıntıyı açıklamalıyım ve Ayrıntıyı açıklamam gerek aynı gerekliliği anlatabilir. Hazır olunca paylaşırım, Hazır olmadan paylaşmam ve Hazır olsam paylaşırım sözlerinin koşullarını düşün. Bir ayrıntı seçeyim, Birlikte okuyalım ve Ayrıntıyı göster ifadelerini kendi etkinliğine uygun biçimde yeniden söyle. İsteğini ve yönlendirmeni açık tut."], "workedExamples": [{"title": "Gölge oyunu tanıtımında akışı düzenleme", "problem": "Kurmaca yazı: 'Aslı küçük bir perdenin arkasına bir şekil yerleştirdi. Bu yüzden izleyici şeklin gölgesini gördü. Perdenin arkasındaki ışığı açtı.' Ölçüt: Neden sonuçtan önce açıklansın, olaylar değişmesin.", "solution": ["İzleyicinin gölgeyi görmesi sonuçtur. Işığın açılması bu sonucu açıklayan bilgidir.", "Işık cümlesi sonuçtan sonra geldiği için neden geç anlaşılır. İkinci ve üçüncü cümlelerin yerini değiştir.", "Yeni sıra: 'Aslı küçük bir perdenin arkasına bir şekil yerleştirdi. Perdenin arkasındaki ışığı açtı. Bu yüzden izleyici şeklin gölgesini gördü.'", "Aynı olaylar korunmuştur. Olumlu gerekçe: Yeni sırada okuyucu sonucu okumadan önce ışık bilgisini öğrenir. Bu yüzden bağlantı açıklaşır."]}, {"title": "Hat tanıtımında karşılaştırma ve örnek", "problem": "Kurmaca iki kısa tanıtım: 'Birinci tanıtım, yazıdaki harflerin yerleşimini açıklar; ardından aynı harfin iki farklı yerleşimini gösterir.' 'İkinci tanıtım, önce yazıdaki harflerin yerleşimini açıklar; ardından okuyucunun kişisel beğenisini sorar.' Ölçüt: Açıklamanın somut örnekle desteklenmesi.", "solution": ["İki tanıtım da harf yerleşimini açıklar. Karşılaştırmada ölçütü değiştirmeden açıklamadan sonraki bölüme bak.", "Birinci tanıtım iki yerleşim örneği verir. İkinci tanıtım beğeni sorar. Bu, aynı ölçüt üzerinden belirtilen bir farktır.", "Birinci tanıtımda örnek, anlatılan özelliği görmeyi sağlar. İkinci tanıtımdaki beğeni sorusu yerleşimi örneklemez.", "Kısa bölümden çıkarım: İki yerleşimin gösterilmesi, okuyucunun açıklanan özelliği ayırt etmesine yardım etme amacı taşır. Bütün tanıtımın mesajı ise açıklamayı somut örneğe bağlamanın anlamayı kolaylaştırmasıdır.", "İkinci tanıtımı geliştirmek için aynı harfin iki yerleşimine ilişkin bir örnek eklenebilir. Böyle bir örnek, kişisel zevk bildirmekten farklı olarak açıklamanın dayanağını gösterir."]}], "commonMistakes": ["Eleştiriyi yalnız olumsuz söz sanma. Olumlu yargını da bir dil veya düzen özelliğiyle gerekçelendir.", "Bir sözcüğün belirsiz olması, anlatılan sanat bilgisinin yanlış olduğunu göstermez. Sorunun dilde mi bilgide mi olduğunu kanıtla ayır.", "Akışı düzeltirken yeni bir ayrıntı veya kişi ekleme. Önce eldeki bilgilerin yerini ve bağlantısını düşün.", "Tek bir ayrıntıyı metnin bütün mesajı sayma. Genel mesajın farklı bölümlerle uyumunu kontrol et.", "Karşılaştırmada iki unsura farklı ölçüt uygulama. Örneği de yalnız ilginç olduğu için seçme; açıklanan düşünceye katkısını göster."], "selfCheck": [{"question": "Kurmaca afiş cümlesi: 'Kolaj ilginç, çok ilginç, gerçekten ilginç.' Ölçüt gözlenebilir özellik vermekse ne geliştirilir?", "answer": "Tekrarlanan beğeni sözü yerine kâğıt parçalarının üst üste yerleşmesi gibi gözlenebilir bir özellik belirtilir. Beğeni böylece somut bir dayanağa bağlanır."}, {"question": "Kurmaca cümleler: 'Bülent, küçük heykelini farklı yönlerden izledi. Arkadaki kıvrımı görünce çizdiği taslağa bu kıvrımı ekledi.' Hangi amaç çıkarılabilir?", "answer": "Heykelin tek bakışta görünmeyen bir ayrıntısını bulup taslağını tamamlamak istediği çıkarılabilir. Farklı yönden bakma ile taslağa yeni ayrıntı ekleme iki ipucudur."}, {"question": "Kurmaca mozaik yazısının girişi parçaları tanıtır, gelişmesi parçaların birleşmesini, sonucu bütün görünüşün oluşmasını açıklar. Mesajı yalnız parçaların rengiyle sınırlamak yeterli midir?", "answer": "Yeterli değildir. Bölümler parçaların bir araya gelerek bütün oluşturmasını anlatır; mesaj bu ilişkileri kapsamalıdır."}, {"question": "Bir tanıtım kavramı tanımlıyor, diğeri aynı kavramı bir olayla örnekliyor. Hangi ölçütle karşılaştırabilirsin?", "answer": "Düşünceyi açıklama yoluyla karşılaştırabilirsin. Biri kavramın sınırını tanımla belirler, diğeri kavramı somut olayla gösterir."}], "summary": "Ölçüt seç, kanıt bul, gerekçeli yargıya ulaş ve bilgiyi koruyan alternatif düşün. Kısa bölümden çıkarımda yakın ipuçlarını, ana mesajda bütün akışı kullan. Karşılaştırmada aynı özelliği incele; tanım, örnek ve benzetmenin düşünceye katkısını belirt. Son okumada cümlenin açıklığını, olay sırasını ve önerinin dayanağını kontrol et.", "figureNote": "Şemayı incele. Oklar, bir yargıya geçmeden önce ölçüt ve kanıt gerektiğini hatırlatır. Alternatifini düşündükten sonra yeniden okuma adımı, değişikliğin bilgiyi koruyup korumadığını görmene yardım eder."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t7-t15.t15.flow.alt", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "s1", "labelKey": "t7-t15.t15.flow.1"}, {"id": "s2", "labelKey": "t7-t15.t15.flow.2"}, {"id": "s3", "labelKey": "t7-t15.t15.flow.3"}, {"id": "s4", "labelKey": "t7-t15.t15.flow.4"}, {"id": "s5", "labelKey": "t7-t15.t15.flow.5"}], "edges": [{"from": "s1", "to": "s2"}, {"from": "s2", "to": "s3"}, {"from": "s3", "to": "s4"}, {"from": "s4", "to": "s5"}]}, "taskId": "T7-T15", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "911c2b0a9edc56c958601b4d482dca0678f89c0b827e5452a075aa13fed36594", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f01", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 1, "difficultyReason": "Bir cümledeki tekrar fark edilir; somut özellik ile beğeni yargısı doğrudan ayrılır.", "question": "Gezi raporu: Sınıfımız, okulda kurulan çini desenleri sergisini gezdi. Girişte her çalışmanın yanında kısa bir tanıtım vardı. Tanıtımlar önce kullanılan renkleri, sonra desenlerin yerleşimini açıklıyordu. Bu sıra, gördüklerimizi adlandırmamızı kolaylaştırdı. Bir panonun metninde ise “Bu çok güzel, gerçekten güzel, güzel bir çalışmadır.” cümlesi bulunuyordu. Cümleyi okuyunca çalışmanın hangi özelliğinin anlatıldığını anlayamadık. Diğer panolarda kıvrımlı çizgiler ve tekrarlanan biçimler açıkça belirtilmişti. Gezi sonunda Defne, beğendiği panoyu seçip seçimini çizgilerin düzeniyle açıkladı. Arkadaşları da aynı panodaki başka ayrıntıları gösterdi. Böylece bir çalışmayı beğenmekle beğenme nedenini anlatmanın farklı olduğunu fark ettik.\n\nBuna göre panodaki cümlede yinelenen “güzel” sözcüğü yerine gözlenebilir bir özellik bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu çalışma sergideki diğer bütün panolardan daha güzeldir.", "Bu çalışmada kıvrımlı çizgiler düzenli aralıklarla tekrarlanır.", "Bu çalışma onu gören bütün öğrencilere çok güzel görünür.", "Bu çalışmanın güzelliği, panoyu gören kişilerin gözünde anlatılamayacak kadar etkileyicidir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Diğer panolardan üstünlük kanıtı yoktur; beğeni ayrıntı yerine geçer.", "Doğru; tekrarın yerine çizgilerin düzeni konur; gözlenebilir özellik belirtilir.", "Bütün öğrencilerin görüşü verilmemiştir; öznel yargı genelleştirilir.", "Güzel yargısı farklı sözlerle yinelenir, görünür bir özellik sunulmaz."], "explanation": "Panoda “güzel” sözcüğü yinelenmiş, hangi özelliğin beğenildiği söylenmemiştir. Kıvrımlı çizgilerin aralığı gözlenebilir bir ayrıntıdır. Bu ayrıntıyı belirtmek belirsiz beğeniyi somutlaştırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ccb3baac93313d3cf24fb53d8eef118110271e4e57f935251dca90488c20020", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f01", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 1, "difficultyReason": "İki komşu cümle neden ve sonucu verir; çeldiriciler metinde olmayan düzen türlerini taşır.", "question": "Gezi raporu: Sınıfımız, okulda kurulan çini desenleri sergisini gezdi. Girişte her çalışmanın yanında kısa bir tanıtım vardı. Tanıtımlar önce kullanılan renkleri, sonra desenlerin yerleşimini açıklıyordu. Bu sıra, gördüklerimizi adlandırmamızı kolaylaştırdı. Bir panonun metninde ise “Bu çok güzel, gerçekten güzel, güzel bir çalışmadır.” cümlesi bulunuyordu. Cümleyi okuyunca çalışmanın hangi özelliğinin anlatıldığını anlayamadık. Diğer panolarda kıvrımlı çizgiler ve tekrarlanan biçimler açıkça belirtilmişti. Gezi sonunda Defne, beğendiği panoyu seçip seçimini çizgilerin düzeniyle açıkladı. Arkadaşları da aynı panodaki başka ayrıntıları gösterdi. Böylece bir çalışmayı beğenmekle beğenme nedenini anlatmanın farklı olduğunu fark ettik.\n\nRapora göre tanıtımların önce renkleri, sonra desenlerin yerleşimini açıklamasıyla ilgili yapılabilecek olumlu eleştiri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bilgiler tarih sırasıyla verildiği için desenlerin yaşını belirlemeyi sağlar.", "Bilgiler sanatçıları karşılaştırdığı için en başarılı kişiyi seçmeyi sağlar.", "Bilgiler beğeni puanı verdiği için herkesin aynı panoyu seçmesini sağlar.", "Bilgiler özellikleri sırayla verdiği için gözlemi adlandırmayı kolaylaştırır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tanıtımlarda tarih ve yaş bilgisi bulunmaz; özellik sırası tarih sırası sanılır.", "Sanatçı karşılaştırması yapılmaz; organizasyon eleştirisine yeni içerik eklenir.", "Beğeni puanı yoktur ve herkesin aynı seçimi yaptığı söylenmez.", "Doğru; renk ve yerleşim sırası ile adlandırma kolaylığı metinde ilişkilendirilmiştir."], "explanation": "Raporda tanıtımların renkleri, ardından yerleşimi açıkladığı belirtilir. Hemen sonraki cümle bu sıranın adlandırmayı kolaylaştırdığını söyler. Olumlu eleştiri, verilen düzeni bu işlevle gerekçelendirmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9122b1bf22c9aff7a59def5cb36cdf8a6c7a645a57e0cc6a33749b812872dbc3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f01", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 2, "difficultyReason": "Dil etkisi iki cümleden çıkarılır; eser ve ortam eleştirileriyle kapsam ayrımı yapılır.", "question": "Gezi raporu: Sınıfımız, okulda kurulan çini desenleri sergisini gezdi. Girişte her çalışmanın yanında kısa bir tanıtım vardı. Tanıtımlar önce kullanılan renkleri, sonra desenlerin yerleşimini açıklıyordu. Bu sıra, gördüklerimizi adlandırmamızı kolaylaştırdı. Bir panonun metninde ise “Bu çok güzel, gerçekten güzel, güzel bir çalışmadır.” cümlesi bulunuyordu. Cümleyi okuyunca çalışmanın hangi özelliğinin anlatıldığını anlayamadık. Diğer panolarda kıvrımlı çizgiler ve tekrarlanan biçimler açıkça belirtilmişti. Gezi sonunda Defne, beğendiği panoyu seçip seçimini çizgilerin düzeniyle açıkladı. Arkadaşları da aynı panodaki başka ayrıntıları gösterdi. Böylece bir çalışmayı beğenmekle beğenme nedenini anlatmanın farklı olduğunu fark ettik.\n\nBuna göre panodaki tekrarlı cümleye yalnız dil açısından yöneltilebilecek eleştirinin gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aynı beğeni sözü yinelendiği için çalışmanın ayırt edici niteliği açıklanmıyor.", "Panonun renkleri solduğu için sergideki çalışmanın yapım bilgisi eskimiş görünüyor.", "Sergi yeterince büyük olmadığı için öğrencilere sanat çeşitliliği sunulamıyor.", "Desenlerde çizim hatası bulunduğu için tanıtımdaki sanat bilgisinin değiştirilmesi gerekiyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sorun sözcük tekrarının bilgi vermemesiyle açıklanır; eserin doğruluğu tartışılmaz.", "Renklerin solması verilmemiştir; dil kusuru fiziksel bozulma sanılır.", "Serginin büyüklüğü hakkında kanıt yoktur; metinden ortam değerlendirmesine geçilir.", "Desenlerin yanlış olduğu bildirilmez; sözcük kusuru bilgi hatasına dönüştürülür."], "explanation": "Tekrarlı cümlenin ardından çalışmanın özelliğinin anlaşılmadığı söylenir. Bu, sözcük seçiminin açıklığıyla ilgili kanıttır. Eserin yapımında veya serginin büyüklüğünde hata olduğuna ilişkin bilgi yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9a2b64608faca3375b3621a507d072df010e2badcd18a0f623e0326f7491d5b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f01", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 3, "difficultyReason": "Son bölümdeki iki eylem ilişkilendirilir; özet ile yeni olgu ekleyen sonuçlar ayrılır.", "question": "Gezi raporu: Sınıfımız, okulda kurulan çini desenleri sergisini gezdi. Girişte her çalışmanın yanında kısa bir tanıtım vardı. Tanıtımlar önce kullanılan renkleri, sonra desenlerin yerleşimini açıklıyordu. Bu sıra, gördüklerimizi adlandırmamızı kolaylaştırdı. Bir panonun metninde ise “Bu çok güzel, gerçekten güzel, güzel bir çalışmadır.” cümlesi bulunuyordu. Cümleyi okuyunca çalışmanın hangi özelliğinin anlatıldığını anlayamadık. Diğer panolarda kıvrımlı çizgiler ve tekrarlanan biçimler açıkça belirtilmişti. Gezi sonunda Defne, beğendiği panoyu seçip seçimini çizgilerin düzeniyle açıkladı. Arkadaşları da aynı panodaki başka ayrıntıları gösterdi. Böylece bir çalışmayı beğenmekle beğenme nedenini anlatmanın farklı olduğunu fark ettik.\n\nBu bilgilere göre raporun sonuç bölümüne, yeni bir olgu eklemeden gezi deneyimini toparlamak için aşağıdaki cümlelerden hangisi getirilebilir?", "choices": ["Sergi sonunda uzmanların verdiği ödüller, beğendiğimiz panonun değerini kesinleştirdi.", "Bütün panoları yeniden boyamamız, tanıtımların anlaşılır olmasını ve ilgi görmesini sağladı.", "Ayrıntıları göstererek yapılan açıklamalar, beğenimizi anlaşılır bir gerekçeye dönüştürdü.", "Sanatçıların sonraki sergiye katılması, renklerin tarih boyunca değişmediğini gösterdi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Uzman ve ödül yoktur; toparlama yerine yeni olay eklenir.", "Panolar yeniden boyanmamıştır; sonuç metindeki geziyi başka eyleme dönüştürür.", "Doğru; gösterilen ayrıntılar ve gerekçeli seçim birleştirilir; olaylara ek yapılmaz.", "Sonraki sergi ve tarihsel değişmezlik raporda bulunmaz; desteklenmeyen sonuç kurulur."], "explanation": "Defne çizgilerin düzenini gerekçe yapmış, arkadaşları ayrıntıları göstermiştir. Bu olaylar beğeninin açıklanmasına hizmet eder. Sonuç cümlesi bunları toparlayabilir; ödül, boyama veya sonraki sergi ekleyemez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2672b950aec36b9d7e53cfb6aa6dd730598e722586f65baaf3ce14a196f6ea4b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f02", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 3, "difficultyReason": "Dört eylemin sırası denetlenir; kısaltma ve içerik koruma birlikte aranır.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı çalışmasında önce kâğıtlara basılan desenleri inceledik. Eğitmen, küçük deneme baskılarını masaya koydu. Deniz, aynı çizginin farklı baskılarda nasıl göründüğünü not etti. Rapor taslağımızda şu cümle yer aldı: “Deneme yaptık ve izleri karşılaştırdık ve çizgileri işaretledik ve sonucu arkadaşlarımızla paylaştık.” Bu cümlede peş peşe sıralanan işleri okumak bizi yavaşlattı. Sonraki bölümde bir izin çevresindeki boşluğun deseni daha belirgin gösterdiğini anlattık. Bunun için aynı desenin iki denemesini yan yana koyduk. Çalışma bittiğinde raporu okuyan arkadaşımız, yapılan işlemleri ayrı cümlelerde görmenin sırayı izlemeyi kolaylaştıracağını söyledi. Önerisini dinleyip taslağın dilini yeniden düşündük.\n\nBuna göre taslaktaki uzun cümle, işlem sırası korunarak bölünmek istenirse aşağıdakilerden hangisi yazılmalıdır?", "choices": ["Sonucu paylaştık. Çizgileri işaretleyip deneme yaptık. En son izleri karşılaştırdık.", "Deneme yaptık. İzleri arkadaşlarımız çizdi. Yeni desenleri sergiye gönderdik.", "Deneme yaptık. İzleri karşılaştırıp çizgileri işaretledik. Sonucu arkadaşlarımızla paylaştık.", "İzleri karşılaştırdık. Sonucu paylaşıp deneme yaptık. Çizgileri daha sonra işaretledik."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Paylaşma başa alınır; okuma kolaylaşsa da işlem sırası değişir.", "Çizme ve sergiye gönderme eklenir; mevcut olayları bölme koşulu aşılır.", "Doğru; eylemler aynı sıradadır; peş peşe gelen bağlaçlar yerine cümle sınırları kullanılır.", "Deneme karşılaştırmadan sonra gelir; rapordaki sıra korunmaz."], "explanation": "Taslakta sıra deneme, karşılaştırma, işaretleme ve paylaşmadır. Düzenleme bu sırayı korurken cümleyi daha kısa birimlere ayırmalıdır. Aynı eylemleri aynı sırayla veren seçenek iki koşulu birlikte karşılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a61141f9768b5d1274e3302a826674d3fb6e22b320002100af05bf4dd6cfce58", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f02", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 2, "difficultyReason": "Uzun cümle ile okuma etkisi eşleştirilir; yöntem eleştirisi ve dil eleştirisi ayrılır.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı çalışmasında önce kâğıtlara basılan desenleri inceledik. Eğitmen, küçük deneme baskılarını masaya koydu. Deniz, aynı çizginin farklı baskılarda nasıl göründüğünü not etti. Rapor taslağımızda şu cümle yer aldı: “Deneme yaptık ve izleri karşılaştırdık ve çizgileri işaretledik ve sonucu arkadaşlarımızla paylaştık.” Bu cümlede peş peşe sıralanan işleri okumak bizi yavaşlattı. Sonraki bölümde bir izin çevresindeki boşluğun deseni daha belirgin gösterdiğini anlattık. Bunun için aynı desenin iki denemesini yan yana koyduk. Çalışma bittiğinde raporu okuyan arkadaşımız, yapılan işlemleri ayrı cümlelerde görmenin sırayı izlemeyi kolaylaştıracağını söyledi. Önerisini dinleyip taslağın dilini yeniden düşündük.\n\nRapora göre raporu okuyan arkadaşın önerisini destekleyen, taslağın diline yönelik açıklama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Birçok işin tek cümlede “ve” bağlacıyla zincirlenmesi, işlem sırasını izlemeyi zorlaştırıyor.", "Deneme baskılarının az sayıda hazırlanması, rapordaki bütün gözlemleri geçersiz kılıyor.", "Ahşap malzemenin seçilmiş olması, çizgilerle ilgili açıklamaların güvenilir bilgi sunmadığını gösteriyor.", "İki desenin yan yana konması, okuyucunun karşılaştırma yapmasına gereksiz bir engel oluşturuyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; cümledeki “ve” ile kurulan eylem zinciri belirtilir; rapordaki yavaşlama bu yapıyla açıklanır.", "Baskı sayısının yetersiz olduğu söylenmez; dil önerisi çalışma geçersizliğine çevrilir.", "Malzeme ile bilgi yanlışlığı arasında metinde bağ yoktur; dış ölçüt eklenir.", "Yan yana koyma karşılaştırma amacı taşır; engel olduğuna dair kanıt bulunmaz."], "explanation": "Raporda uzun cümlenin okumayı yavaşlattığı açıkça belirtilir. Tek cümlede çok sayıda eylem ve tekrarlanan bağlaç vardır. Arkadaşın bölme önerisi bu dil yapısının etkisine dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d961fc1c554949369c2cae0ae97ca2b14877904781a00895c384528dc3056533", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f02", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 2, "difficultyReason": "Gözlem ve örnek iki aşamada bağlanır; destek türünü değiştiren seçenekler elenir.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı çalışmasında önce kâğıtlara basılan desenleri inceledik. Eğitmen, küçük deneme baskılarını masaya koydu. Deniz, aynı çizginin farklı baskılarda nasıl göründüğünü not etti. Rapor taslağımızda şu cümle yer aldı: “Deneme yaptık ve izleri karşılaştırdık ve çizgileri işaretledik ve sonucu arkadaşlarımızla paylaştık.” Bu cümlede peş peşe sıralanan işleri okumak bizi yavaşlattı. Sonraki bölümde bir izin çevresindeki boşluğun deseni daha belirgin gösterdiğini anlattık. Bunun için aynı desenin iki denemesini yan yana koyduk. Çalışma bittiğinde raporu okuyan arkadaşımız, yapılan işlemleri ayrı cümlelerde görmenin sırayı izlemeyi kolaylaştıracağını söyledi. Önerisini dinleyip taslağın dilini yeniden düşündük.\n\nBu bilgilere göre raporda boşluğun etkisini anlatan bölümün düzeni için aşağıdaki olumlu gerekçelerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Sanatçıların yaşamları sıralandığı için çizgilerin ortaya çıkış tarihi görünür oluyor.", "Bir gözlem iki denemeyle somutlaştırıldığı için açıklamanın dayanağı görünür oluyor.", "Önce ödül sonucu açıklandığı için denemelerin başarı sıralaması görünür oluyor.", "Her desenin fiyatı belirtildiği için boşlukla maliyet arasındaki ilişki görünür oluyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sanatçı yaşamları yoktur; metnin düzenine biyografi eklenir.", "Doğru; boşluk gözlemi ve yan yana iki deneme aynı düşünceyi destekler.", "Ödül veya başarı sıralaması belirtilmez; dayanak yerine yeni bilgi varsayılır.", "Fiyat bilgisi bulunmaz; görsel özellik maliyet değerlendirmesi sanılır."], "explanation": "Raporda boşluğun deseni belirginleştirdiği gözlemi yapılır. Ardından iki denemenin yan yana konması anlatılır. Düşünce ile onu gösteren örnek yan yana getirildiği için açıklamanın dayanağı anlaşılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2bc52b7d8a4cbe31bfc417c7687dadc1519939d1adea93061149af06f14ae933", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f02", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 1, "difficultyReason": "Tek cümlede belirgin bağlaç tekrarı vardır; önerinin yöneldiği alan kolayca ayrılır.", "question": "Atölye raporu: Ahşap baskı çalışmasında önce kâğıtlara basılan desenleri inceledik. Eğitmen, küçük deneme baskılarını masaya koydu. Deniz, aynı çizginin farklı baskılarda nasıl göründüğünü not etti. Rapor taslağımızda şu cümle yer aldı: “Deneme yaptık ve izleri karşılaştırdık ve çizgileri işaretledik ve sonucu arkadaşlarımızla paylaştık.” Bu cümlede peş peşe sıralanan işleri okumak bizi yavaşlattı. Sonraki bölümde bir izin çevresindeki boşluğun deseni daha belirgin gösterdiğini anlattık. Bunun için aynı desenin iki denemesini yan yana koyduk. Çalışma bittiğinde raporu okuyan arkadaşımız, yapılan işlemleri ayrı cümlelerde görmenin sırayı izlemeyi kolaylaştıracağını söyledi. Önerisini dinleyip taslağın dilini yeniden düşündük.\n\nBuna göre taslağı yalnız anlatım yönünden düzeltmeye yönelik öneri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Baskıların hangi şehirde yapıldığını araştırıp rapora yeni tarih bilgileri eklemek.", "Kâğıtların boyutlarını değiştirip bütün denemeleri daha geniş bir alanda yeniden yapmak.", "Arkadaşların beğenilerini puanlayıp en güzel baskıyı raporun başında ilan etmek.", "Tekrarlanan bağlaçları azaltıp yapılan işleri kısa ve anlamlı cümle gruplarına ayırmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yeni yer ve tarih araştırması dil yapısını düzenlemekten farklı bir iştir.", "Malzeme ve uygulama değiştirilir; öneri yazının cümle yapısına yönelmez.", "Beğeni puanlama raporda yoktur; eleştiri yalnız estetik sıralamaya indirgenir.", "Doğru; mevcut eylemler korunarak dil zinciri düzenlenir; yeni olgu aranmaz."], "explanation": "Taslakta sorun eylemleri tek cümlede bağlayan tekrar zinciridir. Dil düzenlemesi, bu zinciri anlamlı gruplara ayırabilir. Yer araştırması, malzeme değişimi veya beğeni puanı cümle yapısına çözüm sunmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "47238206880371bcde8b18ca47c12714a37a26d7f5f2d4de6f70034216129321", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f03", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 4, "difficultyReason": "Dört cümlenin görevi belirlenir; iki yer koruma koşulu ile neden-sonuç sırası birlikte kurulur.", "question": "Gezi raporu: Okul gezisinde küçük bir mimari maket odasını inceledik. Rapor taslağında şu cümleler art arda yazıldı: (1) Odada üç ev maketi vardı. (2) Bu yüzden hangi kapının hangi eve ait olduğunu kolayca bulduk. (3) Her maketin yanına aynı işareti taşıyan bir kapı çizimi konmuştu. (4) Sonra pencerelerin yerleşimine baktık. Zeynep, taslağı okurken ikinci cümledeki sonucun nedenini ancak üçüncü cümlede öğrendiğini söyledi. Hepimiz maketlere yeniden bakıp işaretlerin işlevini konuştuk. Kapı çizimleri ayrı sayfalardaydı ama işaretler çizimlerle maketleri eşleştiriyordu. Raporun sonuna, bu eşleştirmenin ayrıntıları incelememize nasıl yardımcı olduğunu yazdık. Gezi boyunca gördüğümüz yapıları bir yarışmada sıralamadık; yalnız düzenlerini anlamaya çalıştık.\n\nBuna göre numaralı cümleler, neden sonuçtan önce gelecek ve oda tanıtımı başta, pencere incelemesi sonda kalacak biçimde sıralanırsa aşağıdakilerden hangisi elde edilir?", "choices": ["1, 3, 2, 4", "1, 2, 4, 3", "3, 4, 1, 2", "4, 1, 2, 3"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; işaretli çizim bilgisi sonuçtan önce gelir; oda tanıtımı başta, pencere incelemesi sonda kalır.", "Eşleştirme nedeni sonuçtan sonra kalır; araya pencere incelemesi girer.", "Başlangıç tanıtımı ortadadır ve pencere incelemesi eşleştirmenin önüne geçer.", "Sonraki inceleme başlangıca alınır; nedenin gecikmesi de giderilmez."], "explanation": "İkinci cümle kolay bulmanın sonucunu, üçüncü cümle işaretlerin sağladığı nedeni verir. Önce oda tanıtılır, sonra neden açıklanır, ardından sonuç belirtilir. Pencere incelemesi bu eşleştirmeden sonra kalır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7524adbc1f410124c4256f5779c6e195e7fc20e36a00ab8590e599474cd8c0b0", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f03", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 2, "difficultyReason": "Bağlacın önceki cümleyle ilişkisi sorgulanır; sayısal bilgi ile neden açıklaması ayrılır.", "question": "Gezi raporu: Okul gezisinde küçük bir mimari maket odasını inceledik. Rapor taslağında şu cümleler art arda yazıldı: (1) Odada üç ev maketi vardı. (2) Bu yüzden hangi kapının hangi eve ait olduğunu kolayca bulduk. (3) Her maketin yanına aynı işareti taşıyan bir kapı çizimi konmuştu. (4) Sonra pencerelerin yerleşimine baktık. Zeynep, taslağı okurken ikinci cümledeki sonucun nedenini ancak üçüncü cümlede öğrendiğini söyledi. Hepimiz maketlere yeniden bakıp işaretlerin işlevini konuştuk. Kapı çizimleri ayrı sayfalardaydı ama işaretler çizimlerle maketleri eşleştiriyordu. Raporun sonuna, bu eşleştirmenin ayrıntıları incelememize nasıl yardımcı olduğunu yazdık. Gezi boyunca gördüğümüz yapıları bir yarışmada sıralamadık; yalnız düzenlerini anlamaya çalıştık.\n\nBuna göre taslağın akışındaki sorunla ilgili metne dayanan eleştiri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Odada üç maket olduğu, bütün evlerin aynı kapıya sahip olduğunu kanıtlıyor.", "“Bu yüzden” sözü, onu açıklayan işaret bilgisi henüz verilmeden kullanılıyor.", "Kapı çizimleri ayrı sayfalarda olduğu için raporun sanat bilgisi yanlışlaşıyor.", "Pencerelere sonradan bakıldığı için gezi boyunca hiçbir eşleştirme yapılamıyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Maket sayısı kapıların aynılığını kanıtlamaz; bilgiye desteklenmeyen sonuç eklenir.", "Doğru; “Bu yüzden” sözünün bağlandığı neden sonraki cümlededir; eleştiri organizasyona yönelir.", "Ayrı sayfa düzeninin yanlış sanat bilgisi oluşturduğu söylenmez; akış kusuru bilgi hatasına çevrilir.", "İşaretler sayesinde eşleştirme yapılmıştır; sonraki inceleme önceki başarıyı ortadan kaldırmaz."], "explanation": "“Bu yüzden” ifadesi önceki bir nedene bağlanmalıdır. İlk cümle yalnız maket sayısını verir, işaret bilgisi ise üçüncü cümlededir. Bu nedenle eleştiri bilgi doğruluğuna değil açıklamanın gecikmesine yöneltilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4471d3bf768da46ec82131581657d76b214889a9e1183be7b1aef6cdbde4cd32", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f03", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 3, "difficultyReason": "İki ayrı bölümde eşleştirme ve katkı bulunur; sonucun önceki içeriğe dönüşü izlenir.", "question": "Gezi raporu: Okul gezisinde küçük bir mimari maket odasını inceledik. Rapor taslağında şu cümleler art arda yazıldı: (1) Odada üç ev maketi vardı. (2) Bu yüzden hangi kapının hangi eve ait olduğunu kolayca bulduk. (3) Her maketin yanına aynı işareti taşıyan bir kapı çizimi konmuştu. (4) Sonra pencerelerin yerleşimine baktık. Zeynep, taslağı okurken ikinci cümledeki sonucun nedenini ancak üçüncü cümlede öğrendiğini söyledi. Hepimiz maketlere yeniden bakıp işaretlerin işlevini konuştuk. Kapı çizimleri ayrı sayfalardaydı ama işaretler çizimlerle maketleri eşleştiriyordu. Raporun sonuna, bu eşleştirmenin ayrıntıları incelememize nasıl yardımcı olduğunu yazdık. Gezi boyunca gördüğümüz yapıları bir yarışmada sıralamadık; yalnız düzenlerini anlamaya çalıştık.\n\nBuna göre raporun sonuna yazılan bölümün raporla bağlantısını olumlu değerlendiren gerekçe aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Maketlerin en güzel olanı, yarışmanın kazananı olarak gerekçesiyle açıklanıyor.", "Kapıların tarihî değerleri, yapım yılları ve mimarlarıyla birlikte karşılaştırılıyor.", "Gezinin ulaşım planı, çizimlerin sayfa boyutuna göre baştan yeniden kuruluyor.", "İşaretlerin eşleştirme işlevi, ayrıntı incelemesine katkısıyla birlikte toparlanıyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin yarışmada sıralama yapılmadığını söyler; estetik kazanan eklenir.", "Yapım yılı, mimar ve tarihî değer verilmez; yeni bilgi varsayılır.", "Ulaşım planı yoktur; raporun sonuç işlevi ilgisiz bir plana dönüştürülür.", "Doğru; son bölüm, önce anlatılan eşleştirmenin incelemeye katkısını özetler."], "explanation": "Raporda işaretlerin maket ile çizimi eşleştirdiği anlatılır. Son bölümde bu eşleştirmenin incelemeye yardımı ele alınır. Önceki gözlemi işleviyle toparlamak sonuç bölümüne anlamlı bir bağlantı sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14d3baba865d6821ac3c6b2ad9d231e6c5ecb64634e7c48a02579ad536b0bf52", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f03", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 3, "difficultyReason": "Orta bölümdeki ilişki sonuçtaki gönderimle eşleştirilir; akış gerekçesi ile yeni konu açma ayrılır.", "question": "Gezi raporu: Okul gezisinde küçük bir mimari maket odasını inceledik. Rapor taslağında şu cümleler art arda yazıldı: (1) Odada üç ev maketi vardı. (2) Bu yüzden hangi kapının hangi eve ait olduğunu kolayca bulduk. (3) Her maketin yanına aynı işareti taşıyan bir kapı çizimi konmuştu. (4) Sonra pencerelerin yerleşimine baktık. Zeynep, taslağı okurken ikinci cümledeki sonucun nedenini ancak üçüncü cümlede öğrendiğini söyledi. Hepimiz maketlere yeniden bakıp işaretlerin işlevini konuştuk. Kapı çizimleri ayrı sayfalardaydı ama işaretler çizimlerle maketleri eşleştiriyordu. Raporun sonuna, bu eşleştirmenin ayrıntıları incelememize nasıl yardımcı olduğunu yazdık. Gezi boyunca gördüğümüz yapıları bir yarışmada sıralamadık; yalnız düzenlerini anlamaya çalıştık.\n\nBu bilgilere göre “Kapı çizimleri ayrı sayfalardaydı ama işaretler çizimlerle maketleri eşleştiriyordu.” cümlesinin rapordaki işlevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kapı çizimlerinin maketlerden daha önemli olduğunu vurgulamak", "Ayrı sayfadaki çizimlerin eşleştirmeyi zorlaştırdığını göstermek", "Çizimlerin ayrı durmasına karşın eşleştirmenin sağlandığını belirtmek", "Pencerelerin yerleşimine geçmek için yeni bir konu açmak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Cümle iki öğe arasında önem karşılaştırması yapmaz; “ama” bağlacı ayrı duruş ile eşleşme arasındaki karşıtlığı kurar.", "“Ama” bağlacından sonra işaretlerin eşleştirmeyi sağladığı söylenir; ayrı sayfa düzeni eşleştirmeye engel olmamıştır.", "Doğru; cümlenin ilk bölümü çizimlerin ayrı sayfalarda olduğunu, “ama”dan sonraki bölüm işaretlerin yine de eşleştirme sağladığını bildirir.", "Pencere incelemesi bu cümlede geçmez; cümle yeni konu açmaz, işaretlerle ilgili önceki gözlemi sürdürür."], "explanation": "Cümlede “ama” bağlacı iki bilgiyi karşıtlık içinde bağlar: Çizimler ayrı sayfalardadır, buna karşın işaretler çizimlerle maketleri eşleştirir. Böylece cümle, ayrı duruşun eşleştirmeyi engellemediğini belirterek işaretlerin işlevini öne çıkarır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "349a40120cbb10017a41aba6f886f0c082fe9ad48396a632b414ebe1429bdeb8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f04", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 1, "difficultyReason": "Amaç kökte açıktır; oyun süreci ile yiyecek bilgisi belirgin biçimde ayrılır.", "question": "Atölye raporu: Halk oyunları çalışmasına katıldığımız gün küçük gruplar kurduk. Eğitmen önce birlikte başlangıç duruşunu denememizi istedi. Ardından müziği açıp adımların sırasını gösterdi. Rapor taslağımızda başlangıç çalışmasını anlatan cümleden sonra kantinde satılan sandviçlerin çeşitlerini uzun uzun yazmıştık. Daha sonra oyun adımlarının nasıl tekrarlandığını anlattık. Elif, raporun yalnız çalışma sürecini açıklamasını beklediği için sandviç bölümünde konunun değiştiğini düşündü. Oyun sırasında zorlandığımız geçişi yeniden denedik. Bir arkadaşımız sırayı yüksek sesle sayınca birlikte hareket etmek kolaylaştı. Raporun sonunda ilk denemeyle sonraki deneme arasındaki farkı, sırayı daha rahat izlememiz üzerinden açıkladık. Sandviç bilgileri çalışma sırasında yapılan hareketleri açıklamıyordu.\n\nBuna göre yalnız oyun çalışma sürecini anlatacak raporda konu bütünlüğünü sağlamak için aşağıdaki düzenlemelerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Sandviç bölümünü genişletip kantinde bulunan öteki yiyecekleri de sıralamak.", "Sandviç bölümünü çıkarıp başlangıç çalışmasını adım sırasının anlatımına bağlamak.", "Oyun adımlarını çıkarıp raporu grubun kantin alışverişi üzerinden tamamlamak.", "Başlangıç çalışmasını çıkarıp sandviç bölümünü oyun raporunun girişine taşımak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Konu dışı yiyecek bilgisi artar; raporun oyun sürecine odaklanması sağlanmaz.", "Doğru; çalışma dışındaki bölüm çıkarılır, aynı sürecin iki aşaması birbirine bağlanır.", "Raporun istenen konusu oyun çalışmasıdır; onu çıkarmak amacı değiştirir.", "Başlangıç konuya aittir; onu çıkarıp yiyeceği başa almak ilgisizliği gidermez."], "explanation": "Başlangıç duruşu ve adım sırası oyun çalışmasının aşamalarıdır. Sandviç çeşitleri bu aşamaları açıklamaz. Yiyecek bölümünü çıkarıp iki aşamayı bağlamak verilen rapor amacını korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f20685ddd1f3c21dcbd7a244e6afea1302ffe46f5febd1257998d3803b4579c9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f04", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 2, "difficultyReason": "Üç bölümün sırası izlenir; kesinti ile metinde olmayan bilgi kusuru ayrılır.", "question": "Atölye raporu: Halk oyunları çalışmasına katıldığımız gün küçük gruplar kurduk. Eğitmen önce birlikte başlangıç duruşunu denememizi istedi. Ardından müziği açıp adımların sırasını gösterdi. Rapor taslağımızda başlangıç çalışmasını anlatan cümleden sonra kantinde satılan sandviçlerin çeşitlerini uzun uzun yazmıştık. Daha sonra oyun adımlarının nasıl tekrarlandığını anlattık. Elif, raporun yalnız çalışma sürecini açıklamasını beklediği için sandviç bölümünde konunun değiştiğini düşündü. Oyun sırasında zorlandığımız geçişi yeniden denedik. Bir arkadaşımız sırayı yüksek sesle sayınca birlikte hareket etmek kolaylaştı. Raporun sonunda ilk denemeyle sonraki deneme arasındaki farkı, sırayı daha rahat izlememiz üzerinden açıkladık. Sandviç bilgileri çalışma sırasında yapılan hareketleri açıklamıyordu.\n\nRapora göre Elif'in taslağın akışına yönelttiği eleştiriyi gerekçelendiren gözlem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Başlangıç ile adım anlatımı arasına, oyun hareketlerini açıklamayan yiyecek bilgisi giriyor.", "Oyunun ilk denemesi ile son denemesi arasında, çalışmaya katılan gruptaki kişilerin sayısı değişiyor.", "Adımları sayan arkadaşın açıklamasında, sanat tarihine ilişkin bir yanlışlık bulunuyor.", "Eğitmenin başlangıç duruşu önerisinde, öğrencilerin beğenileri aynı puanda birleşiyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; birbiriyle ilgili iki aşama ilgisiz bölümle kesilir; organizasyon kanıtı verilir.", "Kişi sayısının değiştiği bildirilmez; gözlem yerine yeni olay kurulmuştur.", "Sanat tarihi anlatılmamıştır; akış eleştirisi bilgi doğruluğu eleştirisine çevrilir.", "Beğeni puanı yoktur; süreç açıklığı estetik ortaklıkla karıştırılır."], "explanation": "Raporda başlangıç duruşundan sonra sandviçler, sonra adımlar anlatılmıştır. Sandviçler hareketleri açıklamadığı için iki ilgili aşama arasındaki bağı keser. Elif'in konu değişimi gözlemi bu sıraya dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "42221ce03b583f5a96ff226f1bd64c6edffc0bb797d1eb1a4e488c519390b69e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f04", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 3, "difficultyReason": "İki deneme ve kolaylık ölçütü ilişkilendirilir; beğeni ile gerekçeli değerlendirme ayrılır.", "question": "Atölye raporu: Halk oyunları çalışmasına katıldığımız gün küçük gruplar kurduk. Eğitmen önce birlikte başlangıç duruşunu denememizi istedi. Ardından müziği açıp adımların sırasını gösterdi. Rapor taslağımızda başlangıç çalışmasını anlatan cümleden sonra kantinde satılan sandviçlerin çeşitlerini uzun uzun yazmıştık. Daha sonra oyun adımlarının nasıl tekrarlandığını anlattık. Elif, raporun yalnız çalışma sürecini açıklamasını beklediği için sandviç bölümünde konunun değiştiğini düşündü. Oyun sırasında zorlandığımız geçişi yeniden denedik. Bir arkadaşımız sırayı yüksek sesle sayınca birlikte hareket etmek kolaylaştı. Raporun sonunda ilk denemeyle sonraki deneme arasındaki farkı, sırayı daha rahat izlememiz üzerinden açıkladık. Sandviç bilgileri çalışma sırasında yapılan hareketleri açıklamıyordu.\n\nBuna göre raporun son bölümünü kişisel beğeninin ötesinde olumlu değerlendirmeyi sağlayan gerekçe aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Oyunu bütün sanat türlerinden üstün tutması, izleyicilerin ortak zevkini belirler.", "Gruptaki herkesi en yetenekli kişi sayması, çalışmanın başarısını puanla ortaya koyar.", "İki denemenin farkını sırayı izleme kolaylığıyla açıklaması, süreçteki değişimi gösterir.", "Eğitmenin gösterdiği bütün adımları yeni buluş sayması, oyunun tarihini açıklar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Türler arasında üstünlük kurulmamıştır; eleştiri zevk sıralamasına indirgenir.", "Yetenek sıralaması ve puan yoktur; süreç değişimi kişiler için dereceye çevrilir.", "Doğru; ilk ve sonraki deneme ölçüt üzerinden karşılaştırılır; gerekçe metindedir.", "Adımların yeni buluş olduğu söylenmez; rapora tarih iddiası eklenir."], "explanation": "Son bölüm iki denemeyi sırayı daha rahat izleme bakımından karşılaştırır. Bu, süreçte neyin değiştiğini açıklayan bir ölçüttür. Olumlu eleştiri bu açıklığa dayanabilir; oyunun güzelliğine veya tarihine ilişkin iddia gerektirmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46677efe3964ecf2d22815c718c64166f5d9a38744a5f4df157494bca3df7f46", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f04", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 2, "difficultyReason": "İki aşama bir geçişte birleştirilir; zaman sırası ile yeni etkinlik ekleme denetlenir.", "question": "Atölye raporu: Halk oyunları çalışmasına katıldığımız gün küçük gruplar kurduk. Eğitmen önce birlikte başlangıç duruşunu denememizi istedi. Ardından müziği açıp adımların sırasını gösterdi. Rapor taslağımızda başlangıç çalışmasını anlatan cümleden sonra kantinde satılan sandviçlerin çeşitlerini uzun uzun yazmıştık. Daha sonra oyun adımlarının nasıl tekrarlandığını anlattık. Elif, raporun yalnız çalışma sürecini açıklamasını beklediği için sandviç bölümünde konunun değiştiğini düşündü. Oyun sırasında zorlandığımız geçişi yeniden denedik. Bir arkadaşımız sırayı yüksek sesle sayınca birlikte hareket etmek kolaylaştı. Raporun sonunda ilk denemeyle sonraki deneme arasındaki farkı, sırayı daha rahat izlememiz üzerinden açıkladık. Sandviç bilgileri çalışma sırasında yapılan hareketleri açıklamıyordu.\n\nBuna göre konu dışı bölüm çıkarıldıktan sonra başlangıç çalışmasından adımlara geçişte aşağıdaki cümlelerden hangisi kullanılabilir?", "choices": ["Başlangıç duruşunu hiç denemeden izleyicilere yeni oyunumuzu sahnede sunduk.", "Başlangıç duruşunu öğrendikten sonra kantindeki yemeklerin fiyatlarını karşılaştırdık.", "Başlangıç duruşunu değerlendirmek için bütün oyunların geçmişini araştırıp yazdık.", "Başlangıç duruşunu denedikten sonra müzikle birlikte adımların sırasını çalıştık."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Deneme yapılmıştır ve sahnede sunum yoktur; geçiş olayı değiştirir.", "Kantin bilgisi yeniden araya girer; çalışma sürecine odaklanma sağlanmaz.", "Bütün oyunların geçmişi araştırılmamıştır; akışa yeni bir etkinlik eklenir.", "Doğru; rapordaki duruş ve müzikli adım çalışması zaman sırasıyla bağlanır."], "explanation": "Raporda önce duruş denenmiş, ardından müzik açılarak adım sırası gösterilmiştir. Geçiş cümlesi bu iki aşamayı bağlamalıdır. Verilen olayları zaman ilişkisiyle birleştiren ifade yeni olgu eklemeden akışı sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d8682539583d1e3b87b017ce6ac31c4eac202d9e3b9cb0b222f6f59d6ffba422", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f05", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 4, "difficultyReason": "Üç kişi ilişkisi aynı cümlede denetlenir; yakın seçenekler özne ve sahipliği değiştirir.", "question": "Gezi raporu: Müzik odasında öğrencilerin hazırladığı ses denemelerini dinledik. Her grubun masasında kendi çalışmasını anlatan kısa bir kart vardı. Ece ile Ali'nin kartında “O, onun denemesini dinleyince açıklamasını değiştirdi.” yazıyordu. İki öğrenci de deneme yaptığı için cümlede kimin kimi dinlediği anlaşılmıyordu. Notlarımızda Ali'nin Ece'yi dinlediği ve kendi açıklamasını değiştirdiği açıkça belirtilmişti. Kartın diğer cümleleri kullanılan sesleri ve deneme sırasını anlatıyordu. Dinleme sonunda gruplar açıklamalarını bize okudu. Her açıklamadan sonra aynı ses denemesi tekrar çalındı; böylece anlatılan özellikleri seslerle eşleştirdik. Raporu yazarken hem olay sırasını korumaya hem de kişi adlarını gerektiği yerde kullanmaya karar verdik.\n\nBuna göre karttaki kişi belirsizliğini, notlardaki olayı değiştirmeden gideren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ece, Ali'nin denemesini dinledikten sonra Ali'nin yazdığı açıklamayı kendi görüşlerine göre değiştirdi.", "Ali, kendi denemesini dinleyince Ece'nin açıklamasını değiştirdi.", "Ece, kendi denemesini dinleyince Ali'nin açıklamasını değiştirdi.", "Ali, Ece'nin denemesini dinleyince kendi açıklamasını değiştirdi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Notlarda Ali, Ece'yi dinleyip kendi açıklamasını değiştirir. Bu cümlede dinleyen Ece ve değiştirilen Ali'nin açıklaması olduğu için olay korunmaz.", "Ali'nin Ece'yi dinlemesi ve kendi açıklamasını değiştirmesi korunmaz.", "Dinleyen ve açıklamayı değiştiren Ece olur; notların kişi ilişkisi tersine döner.", "Doğru; dinleyen Ali, dinlenen Ece ve değiştirilen Ali'nin açıklamasıdır; notlarla uyuşur."], "explanation": "Notlar dinleyenin Ali, dinlenenin Ece olduğunu bildirir. Değiştirilen açıklama Ali'nin kendi açıklamasıdır. Kişi adlarını ve kendi sözünü bu ilişkiyle kullanmak belirsizliği giderir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "305afe997157d660e777a59732727fa67ac05e27d8b353e7443276795eddffda", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f05", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 2, "difficultyReason": "Belirsiz sözler ve iki olası kişi ilişkilendirilir; dil kusurunun türü sınırlanır.", "question": "Gezi raporu: Müzik odasında öğrencilerin hazırladığı ses denemelerini dinledik. Her grubun masasında kendi çalışmasını anlatan kısa bir kart vardı. Ece ile Ali'nin kartında “O, onun denemesini dinleyince açıklamasını değiştirdi.” yazıyordu. İki öğrenci de deneme yaptığı için cümlede kimin kimi dinlediği anlaşılmıyordu. Notlarımızda Ali'nin Ece'yi dinlediği ve kendi açıklamasını değiştirdiği açıkça belirtilmişti. Kartın diğer cümleleri kullanılan sesleri ve deneme sırasını anlatıyordu. Dinleme sonunda gruplar açıklamalarını bize okudu. Her açıklamadan sonra aynı ses denemesi tekrar çalındı; böylece anlatılan özellikleri seslerle eşleştirdik. Raporu yazarken hem olay sırasını korumaya hem de kişi adlarını gerektiği yerde kullanmaya karar verdik.\n\nRapora göre karttaki cümleye yöneltilebilecek, metindeki bilgilerle desteklenen dil eleştirisi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Denemelerin kısa sürmesi ve dinleme arasında boşluk bırakılması, öğrencilerin kullandıkları seslerin sanat değerini belirsiz kılıyor.", "Kişileri belirten sözler belirsiz kaldığı için dinleyen ve açıklamayı değiştiren ayırt edilemiyor.", "Kartta seslerin adı verildiği için dinleyiciler müzik odasında hiçbir özellik eşleştiremiyor.", "Öğrenciler aynı odada bulunduğu için açıklamadaki olayların sırası gerçekleşen sıradan ayrılıyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Deneme süresi veya aradaki boşluk verilmez. Kişi sözlerinin açıklığı yerine metinde dayanağı bulunmayan sanat değeri yargısı kurulur.", "Doğru; iki öğrencinin bulunması belirsiz kişi sözlerinin göndergesini açık bırakır.", "Kartların sesleri anlatması eşleştirmeyi engellemez; raporda eşleştirme yapıldığı belirtilir.", "Aynı oda olay sırasının yanlışlığını kanıtlamaz; belirsizlik başka kusura dönüştürülür."], "explanation": "Cümlede “o”, “onun” ve “açıklaması” sözleri bulunur; iki öğrenci de deneme yapmıştır. Bu nedenle sözlerin kimi gösterdiği kesinleşmez. Metindeki sorun kişi ilişkilerinin açıklığıdır, seslerin sanat değeri veya olay sırası değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3106ef3a5f7cc7cbaf3c8f5bbfd65693cfbe6150d7b5059b8573a5bfd439598d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f05", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 3, "difficultyReason": "İki cümlede anlatım sırası ve etkisi verilir; ters sıra ile ilişkisiz sunum ayrılır.", "question": "Gezi raporu: Müzik odasında öğrencilerin hazırladığı ses denemelerini dinledik. Her grubun masasında kendi çalışmasını anlatan kısa bir kart vardı. Ece ile Ali'nin kartında “O, onun denemesini dinleyince açıklamasını değiştirdi.” yazıyordu. İki öğrenci de deneme yaptığı için cümlede kimin kimi dinlediği anlaşılmıyordu. Notlarımızda Ali'nin Ece'yi dinlediği ve kendi açıklamasını değiştirdiği açıkça belirtilmişti. Kartın diğer cümleleri kullanılan sesleri ve deneme sırasını anlatıyordu. Dinleme sonunda gruplar açıklamalarını bize okudu. Her açıklamadan sonra aynı ses denemesi tekrar çalındı; böylece anlatılan özellikleri seslerle eşleştirdik. Raporu yazarken hem olay sırasını korumaya hem de kişi adlarını gerektiği yerde kullanmaya karar verdik.\n\nRapora göre her açıklamadan sonra aynı ses denemesinin yeniden çalınmasıyla ilgili yapılabilecek olumlu akış eleştirisi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözlü açıklama hemen kendi ses örneğine bağlandığı için anlatılan özellikleri izlemek kolaylaşıyor.", "Ses örneğinin bütün açıklamalardan önce sunulması, öğrencilerin farklı denemeler hakkındaki kişisel beğenilerini eşitliyor.", "Sesler hangi gruba ait olduğu söylenmeden çalındığı için her açıklama aynı anlama dönüşüyor.", "Gruplar yalnız kartlarını sergilediği için dinleyiciler ses örneklerinden bağımsız karar veriyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; açıklama ve kendi örneği ardışık verilir; rapordaki eşleştirme bu bağın sonucudur.", "Örnek kendi açıklamasından sonra çalınır. Beğenilerin eşitlendiği de söylenmez; sıra ile sonuç hakkında iki desteklenmeyen yargı birleştirilir.", "Aynı denemenin tekrar çalınması kendi açıklamasına bağlanır; aidiyetsiz örnek değildir.", "Kart sergilemekle sınırlı kalınmamıştır; ses yeniden dinlenmiştir."], "explanation": "Rapor, her açıklamadan sonra o denemenin tekrar çalındığını söyler. Ardından özelliklerin seslerle eşleştirildiği belirtilir. Olumlu akış eleştirisi açıklama ile örneğin yakınlığına dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90f4b4a189760c455110fcdcdeb609ed689ab4a30edc607814176ab9c0dd3d60", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f05", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.24", "level": 4, "difficultyReason": "Açıklık ve bilgi koruma ayrı ayrı sınanır; belirsizliği azaltan fakat olay silen çeldirici yakındır.", "question": "Gezi raporu: Müzik odasında öğrencilerin hazırladığı ses denemelerini dinledik. Her grubun masasında kendi çalışmasını anlatan kısa bir kart vardı. Ece ile Ali'nin kartında “O, onun denemesini dinleyince açıklamasını değiştirdi.” yazıyordu. İki öğrenci de deneme yaptığı için cümlede kimin kimi dinlediği anlaşılmıyordu. Notlarımızda Ali'nin Ece'yi dinlediği ve kendi açıklamasını değiştirdiği açıkça belirtilmişti. Kartın diğer cümleleri kullanılan sesleri ve deneme sırasını anlatıyordu. Dinleme sonunda gruplar açıklamalarını bize okudu. Her açıklamadan sonra aynı ses denemesi tekrar çalındı; böylece anlatılan özellikleri seslerle eşleştirdik. Raporu yazarken hem olay sırasını korumaya hem de kişi adlarını gerektiği yerde kullanmaya karar verdik.\n\nBuna göre kart yeniden yazılırken hem açıklık hem de bilgiyi koruma ölçütünü karşılayan ilke aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Belirsiz kişi sözlerini koruyup açıklamanın sonuna öğrencilerin başarı sıralamasını eklemek.", "Belirsizliği gidermek için notları çıkartıp seslerin tarihini anlatan yeni bilgiler yazmak.", "Belirsiz kişi sözleri yerine notların belirttiği adları kullanıp açıklamanın sahibini belirtmek.", "Belirsizliği azaltmak için öğrencilerden birini çıkartıp karşılıklı dinleme olayını silmek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kişi sözleri açıklaşmaz ve metinde olmayan başarı sıralaması eklenir.", "Sorunun dayanağı olan notlar çıkarılır; ses tarihi kişi belirsizliğini çözmez.", "Doğru; notlardaki kişi ilişkileri açıkça yazılır; olay değiştirilmeden dil düzenlenir.", "Olaydan bir kişi ve dinleme ilişkisi silinir; bilgi koruma koşulu bozulur."], "explanation": "Notlar kimin dinlediğini ve kendi açıklamasını değiştirdiğini zaten bildirir. Açık adlar ile açıklamanın sahibi belirtilirse cümle anlaşılır olur. Başarı eklemek, notları çıkarmak veya kişiyi silmek olayın bilgisini korumaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1dbe721ac29960dca0d05d02b9ec89f4ad8ff44e41199432871162d460bd3666", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f06", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "İki komşu eylem nedenlenir; deneme ile bitmiş ürünün işlevleri ayrılır.", "question": "Atölye raporu: Kâğıt süsleme atölyesinde her masaya aynı örnek çalışma kondu. Mert, kendi kâğıdına başlamadan önce küçük bir artık parçada iki renk denedi. Renkler yan yana gelince birinin çizgileri kapattığını gördü ve başka bir eşleşme seçti. Suna, arkadaşının kâğıdına dokunmadan işaret ettiği çizgiyi sordu; ardından kendi notuna bir açıklama ekledi. Bitmiş çalışmalar masanın kenarında ayrı bir sıraya kondu. Yeni gelen öğrenciler önce bu sıraya bakıyor, sonra boş masaya geçiyordu. Eğitmen, bir öğrencinin denemesinde çizgilerin kaybolduğunu görünce aynı iki rengi küçük bir parçada yeniden gösterdi. Öğrenciler gösterimi izledikten sonra çalışmalarına döndü. Sonunda herkes yaptığı değişikliği kısa bir cümleyle anlattı.\n\nBu bilgilere göre Mert'in artık parçada renk denemesi yapmasının amacı aşağıdakilerden hangisi olabilir?", "choices": ["Asıl çalışmaya geçmeden renklerin çizgiler üzerindeki etkisini görmek.", "Asıl çalışmayı bırakıp masadaki bütün bitmiş kâğıtları toplamak.", "Arkadaşlarının seçtiği renkleri aynı sırayla kendi kâğıdına aktarmak.", "Artık parçayı bitmiş bir eser olarak diğer kâğıtlarla birlikte sergilemek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; denemede çizgi kapanması görülür ve renk eşleşmesi değiştirilir; ön deneme etkiyi görmeye yarar.", "Mert çalışmayı bırakmamış, renk seçimini değiştirmiştir; toplama eylemi yoktur.", "Arkadaşlarının renkleri izlenmez; kendi denemesinden hareketle seçim yapar.", "Parça sergi ürünü olarak kullanılmaz; asıl kâğıttan önce deneme alanıdır."], "explanation": "Mert küçük parçada renkleri yan yana getirir. Çizgilerin kapandığını görünce eşleşmeyi değiştirir. Bu iki ipucu, asıl çalışmadan önce renklerin etkisini görmek istediği çıkarımını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca611e6ce1291b4f09135a0bb3eb09449946b01b327cb6cc73439301834443fc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f06", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "Bir soru ve not değişimi birlikte okunur; farklı kişilerin eylemleriyle karıştırma elenir.", "question": "Atölye raporu: Kâğıt süsleme atölyesinde her masaya aynı örnek çalışma kondu. Mert, kendi kâğıdına başlamadan önce küçük bir artık parçada iki renk denedi. Renkler yan yana gelince birinin çizgileri kapattığını gördü ve başka bir eşleşme seçti. Suna, arkadaşının kâğıdına dokunmadan işaret ettiği çizgiyi sordu; ardından kendi notuna bir açıklama ekledi. Bitmiş çalışmalar masanın kenarında ayrı bir sıraya kondu. Yeni gelen öğrenciler önce bu sıraya bakıyor, sonra boş masaya geçiyordu. Eğitmen, bir öğrencinin denemesinde çizgilerin kaybolduğunu görünce aynı iki rengi küçük bir parçada yeniden gösterdi. Öğrenciler gösterimi izledikten sonra çalışmalarına döndü. Sonunda herkes yaptığı değişikliği kısa bir cümleyle anlattı.\n\nBuna göre Suna'nın çizgiyle ilgili soru sormasının ve ardından yaptığı eklemenin amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arkadaşının kâğıdını kendi çalışması sayıp adını o kâğıttan kaldırmak.", "Çalışmanın bütün renklerini değiştirip masadaki örneği kullanılmaz yapmak.", "İşaret edilen ayrıntıyı daha açık anlayıp notunu bu bilgiyle tamamlamak.", "Bitmiş kâğıtların sayısını öğrenip yalnız sergileme sırasını yeniden kurmak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kâğıda dokunmadan soru sormuştur; sahipliği değiştirme veya ad silme yoktur.", "Renk değiştirme ve örneği kaldırma davranışı Suna'ya ait değildir.", "Doğru; soru bir ayrıntıya yönelir, not açıklamayla tamamlanır; anlamı netleştirme çıkarımı yapılır.", "Soru çizgi üzerinedir; bitmiş kâğıt sayısı ve sergi düzeniyle bağ kurulamaz."], "explanation": "Suna önce arkadaşının gösterdiği çizgiyi sorar, sonra notuna açıklama ekler. Soru ile not tamamlama birbirini izler. Bu, ayrıntıyı anlamlandırıp kendi anlatımını açıklığa kavuşturma ihtiyacını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3025920c1c6be04b66afc8f053227d17ada6211be1a9c78f4cec98d19185f420", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f06", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 1, "difficultyReason": "İki ardışık yer değişimi verilir; amaç için kısa ve tek aşamalı çıkarım yapılır.", "question": "Atölye raporu: Kâğıt süsleme atölyesinde her masaya aynı örnek çalışma kondu. Mert, kendi kâğıdına başlamadan önce küçük bir artık parçada iki renk denedi. Renkler yan yana gelince birinin çizgileri kapattığını gördü ve başka bir eşleşme seçti. Suna, arkadaşının kâğıdına dokunmadan işaret ettiği çizgiyi sordu; ardından kendi notuna bir açıklama ekledi. Bitmiş çalışmalar masanın kenarında ayrı bir sıraya kondu. Yeni gelen öğrenciler önce bu sıraya bakıyor, sonra boş masaya geçiyordu. Eğitmen, bir öğrencinin denemesinde çizgilerin kaybolduğunu görünce aynı iki rengi küçük bir parçada yeniden gösterdi. Öğrenciler gösterimi izledikten sonra çalışmalarına döndü. Sonunda herkes yaptığı değişikliği kısa bir cümleyle anlattı.\n\nBuna göre yeni gelen öğrencilerin önce bitmiş çalışmalara bakıp sonra boş masaya geçmesi aşağıdaki amaçlardan hangisini düşündürür?", "choices": ["Bitmiş kâğıtları sahiplerine vermeden yeni öğrencilerin kullanımına ayırmak.", "Başlamadan önce tamamlanmış ürünlerin nasıl göründüğüne ilişkin fikir edinmek.", "Boş masaları kaldırıp atölyenin bütün çalışma alanını yalnız sergiye çevirmek.", "Yeni gelenlerin renk denemesini engelleyip çalışmalarını yarım bırakmalarını sağlamak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kâğıtların el değiştirdiği bildirilmez; bakma eylemi sahiplenme sanılır.", "Doğru; önce ürünü görüp sonra çalışma yerine gitmek, başlamadan örnek edinmeye işaret eder.", "Boş masaya geçilmiştir; masaları kaldırma veya çalışma alanını yok etme yoktur.", "Başlangıç için masaya yönelme anlatılır; engelleme amacı çıkarılamaz."], "explanation": "Yeni öğrenciler bitmiş çalışmaların bulunduğu sıraya bakar. Ardından boş masaya geçerler. Bu sıra, çalışmaya başlamadan önce ürünün görünüşünü tanıma amacıyla tutarlıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f766e73be3fa7105b531b24f6fc21d01fc464b928ac4fc7e7bbc7f842782279", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f06", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 3, "difficultyReason": "Sorun gözlemi, aynı malzeme ve yeniden gösterim üç ipucu oluşturur; başka kişilere ait davranışlar elenir.", "question": "Atölye raporu: Kâğıt süsleme atölyesinde her masaya aynı örnek çalışma kondu. Mert, kendi kâğıdına başlamadan önce küçük bir artık parçada iki renk denedi. Renkler yan yana gelince birinin çizgileri kapattığını gördü ve başka bir eşleşme seçti. Suna, arkadaşının kâğıdına dokunmadan işaret ettiği çizgiyi sordu; ardından kendi notuna bir açıklama ekledi. Bitmiş çalışmalar masanın kenarında ayrı bir sıraya kondu. Yeni gelen öğrenciler önce bu sıraya bakıyor, sonra boş masaya geçiyordu. Eğitmen, bir öğrencinin denemesinde çizgilerin kaybolduğunu görünce aynı iki rengi küçük bir parçada yeniden gösterdi. Öğrenciler gösterimi izledikten sonra çalışmalarına döndü. Sonunda herkes yaptığı değişikliği kısa bir cümleyle anlattı.\n\nRapora göre eğitmenin aynı iki rengi küçük bir parçada yeniden göstermesinin nedeni aşağıdakilerden hangisi olabilir?", "choices": ["Bütün öğrencilerin çalışmalarını tamamladığını görüp atölyeyi hemen sona erdirmek istemesi.", "Mert'in renkleri hiç denemediğini görüp bütün öğrencilerin kâğıtlarını toplamak istemesi.", "Yeni gelenlerin masaya oturmadığını görüp bitmiş çalışmaların sahiplerini değiştirmek istemesi.", "Bir öğrencinin karşılaştığı çizgi kaybını, küçük denemede gözlenebilir hâle getirmek istemesi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gösterimden sonra çalışmaya dönülür; tamamlanma ve bitirme amacı metinle uyuşmaz.", "Mert deneme yapmıştır; eğitmenin gösteriminin dayanağı başka öğrencideki çizgi kaybıdır.", "Masaya oturmama veya ürün sahipliği değişimi bildirilmez; neden ilgisiz eyleme taşınır.", "Doğru; gösterim çizgi kaybını gördükten sonra yapılır ve aynı renkler kullanılır; sorunu görünür kılma amacı çıkarılır."], "explanation": "Eğitmen çizgilerin kaybolduğunu görür, ardından aynı renkleri küçük bir parçada gösterir. Gösterimde sorunun koşulları tekrarlanır. Bu, çizgi kaybını öğrencilerin görmesine ve anlamasına yardım etme amacıyla açıklanabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3bb0f95ef1497e02188786da4825c6533355a6ad28bd9c6b94c9133467482090", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f07", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 1, "difficultyReason": "Bir sorun ve ona bağlı yeni deneme vardır; tek neden bağlantısı kurulur.", "question": "Sanat tanıtımı: Okulun seramik köşesinde “Küçük Kaplar” adlı öğrenci çalışmaları tanıtılıyor. Tanıtımda önce kapların biçimleri gösteriliyor, ardından her öğrencinin deneme süreci anlatılıyor. İdil, kabının ağzındaki düzensizliği fark edince son çalışmasını sergilemeden önce iki küçük model daha hazırlamış. Oğuz ise ilk modelini de son modelinin yanına koymuş; ziyaretçiler ikisinin kenarlarını birlikte inceliyor. Tanıtım kartlarında öğrencilerin kullandığı biçim adları kısa açıklamalarla veriliyor. Bir ziyaretçi bilmediği sözü görünce açıklamayı okuyup yeniden kaba bakıyor. Köşenin sonunda boş bir yorum kartı bulunuyor. Kartın başında ziyaretçiden seçtiği bir ayrıntıyı göstererek görüşünü yazması isteniyor.\n\nBuna göre İdil'in fark ettiği düzensizlik üzerine sergiden önce iki model daha hazırlaması aşağıdaki amaçlardan hangisine işaret eder?", "choices": ["Sergilenen bütün kapları kaldırıp yalnız kendi kabını bırakmak.", "Kap ağzını düzenlemek için farklı denemelerin sonucunu görmek.", "Düzensiz kenarı ziyaretçilerin görmesine özellikle engel olmamak.", "Diğer öğrencilerin kullandığı biçim adlarını kartlardan çıkarmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Diğer kapların kaldırılması anlatılmaz; kendi denemesi sergi hâkimiyeti sanılır.", "Doğru; düzensizlik fark edilir ve sergilemeden önce deneme artar; düzenleme arayışı çıkarılır.", "Yeni denemeler düzensizlik fark edildikten sonradır; kusuru koruma amacıyla uyumlu değildir.", "Kartlardaki adları değiştirme eylemi yoktur; kap biçimiyle sözlük düzeni karıştırılır."], "explanation": "İdil kap ağzındaki düzensizliği fark eder. Bundan sonra, sergilemeden önce iki model daha hazırlar. Zaman ve neden ilişkisi, biçimi düzenlemeye yarayacak denemeler aradığını düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "efea879d14f77478870b1dc3e8b31720f14a60edf519f73f11693647e3632ffb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f07", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "İlk-son bilgisi ile ziyaretçi davranışı birleşir; gelişim ile köken çıkarımı ayrılır.", "question": "Sanat tanıtımı: Okulun seramik köşesinde “Küçük Kaplar” adlı öğrenci çalışmaları tanıtılıyor. Tanıtımda önce kapların biçimleri gösteriliyor, ardından her öğrencinin deneme süreci anlatılıyor. İdil, kabının ağzındaki düzensizliği fark edince son çalışmasını sergilemeden önce iki küçük model daha hazırlamış. Oğuz ise ilk modelini de son modelinin yanına koymuş; ziyaretçiler ikisinin kenarlarını birlikte inceliyor. Tanıtım kartlarında öğrencilerin kullandığı biçim adları kısa açıklamalarla veriliyor. Bir ziyaretçi bilmediği sözü görünce açıklamayı okuyup yeniden kaba bakıyor. Köşenin sonunda boş bir yorum kartı bulunuyor. Kartın başında ziyaretçiden seçtiği bir ayrıntıyı göstererek görüşünü yazması isteniyor.\n\nBu bilgilere göre Oğuz'un ilk ve son modelini yan yana koymasının amacı aşağıdakilerden hangisi olabilir?", "choices": ["Kenarların denemeler boyunca nasıl değiştiğini karşılaştırma olanağı vermek.", "İlk modelin hangi şehirden satın alındığını ziyaretçilere açıklamak.", "Son modelin seramikten yapılmadığını ilk model üzerinden kanıtlamak.", "İki modelin aynı öğrenciye ait olduğunu saklamak için adlarını değiştirmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ziyaretçiler iki kenarı birlikte inceler; ilk-son yerleşimi değişimi görmeye uygundur.", "Satın alma ve şehir bilgisi verilmez; süreç modellerine dış geçmiş eklenir.", "Malzeme değişimi anlatılmaz; iki modelin karşılaştırılması bunu kanıtlamaz.", "İki modelin Oğuz'a ait olduğu açıkça belirtilir; gizleme amacıyla çelişir."], "explanation": "İlk model son modelin yanına konmuştur. Ziyaretçiler ikisinin kenarlarını birlikte incelemektedir. Bu ipuçları, denemeler arasındaki değişimin karşılaştırılarak görülmesinin amaçlandığı çıkarımını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a1bd7647216229d86a391623dd55e2aa055d57b227780e122bfc3d4dc830516f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f07", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 1, "difficultyReason": "Bilinmeyen söz ve yeniden bakma iki ipucudur; kısa bağlamdan kavram eşleştirmesi yapılır.", "question": "Sanat tanıtımı: Okulun seramik köşesinde “Küçük Kaplar” adlı öğrenci çalışmaları tanıtılıyor. Tanıtımda önce kapların biçimleri gösteriliyor, ardından her öğrencinin deneme süreci anlatılıyor. İdil, kabının ağzındaki düzensizliği fark edince son çalışmasını sergilemeden önce iki küçük model daha hazırlamış. Oğuz ise ilk modelini de son modelinin yanına koymuş; ziyaretçiler ikisinin kenarlarını birlikte inceliyor. Tanıtım kartlarında öğrencilerin kullandığı biçim adları kısa açıklamalarla veriliyor. Bir ziyaretçi bilmediği sözü görünce açıklamayı okuyup yeniden kaba bakıyor. Köşenin sonunda boş bir yorum kartı bulunuyor. Kartın başında ziyaretçiden seçtiği bir ayrıntıyı göstererek görüşünü yazması isteniyor.\n\nBuna göre ziyaretçinin karttaki kısa açıklamayı okuduktan sonra yeniden kaba bakması aşağıdaki ihtiyaçlardan hangisini gösterir?", "choices": ["Kabın sahibini değiştirip kendi yorum kartına yeni bir ad yazmak.", "Deneme sayısını azaltıp tanıtımda yalnız bitmiş ürünü bırakmak.", "Köşedeki her kabın fiyatını öğrenip en ucuz modeli seçmek.", "Bilmediği biçim sözü ile kapta gördüğü özellik arasında bağ kurmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sahiplik ve ad değişimi yoktur; anlama eylemi ürün değiştirme sanılır.", "Ziyaretçi deneme sürecini değiştirmez; açıklama okuması süreç azaltmayla ilişkili değildir.", "Fiyat bulunmaz; biçim açıklaması ekonomik seçimle karıştırılır.", "Doğru; bilinmeyen söz açıklanır ve nesneye yeniden bakılır; kavramı görünüşle eşleştirme çıkarılır."], "explanation": "Ziyaretçi bilmediği sözü görür, açıklamasını okur ve kaba yeniden bakar. Bu sıra, sözcüğün neyi anlattığını kap üzerinde bulma ihtiyacına işaret eder. Fiyat veya ürün sahipliğiyle ilgili bir kanıt yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd1d9f8dd6e789c58f69b8f20f1b82fefe3429b83ebc5c9672279fb3c542a866", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f07", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 3, "difficultyReason": "Ayrıntı şartının işlevi yorumlanır; beğeni sıralaması ve kanıtlı görüş yakın kavramlardır.", "question": "Sanat tanıtımı: Okulun seramik köşesinde “Küçük Kaplar” adlı öğrenci çalışmaları tanıtılıyor. Tanıtımda önce kapların biçimleri gösteriliyor, ardından her öğrencinin deneme süreci anlatılıyor. İdil, kabının ağzındaki düzensizliği fark edince son çalışmasını sergilemeden önce iki küçük model daha hazırlamış. Oğuz ise ilk modelini de son modelinin yanına koymuş; ziyaretçiler ikisinin kenarlarını birlikte inceliyor. Tanıtım kartlarında öğrencilerin kullandığı biçim adları kısa açıklamalarla veriliyor. Bir ziyaretçi bilmediği sözü görünce açıklamayı okuyup yeniden kaba bakıyor. Köşenin sonunda boş bir yorum kartı bulunuyor. Kartın başında ziyaretçiden seçtiği bir ayrıntıyı göstererek görüşünü yazması isteniyor.\n\nTanıtıma göre yorum kartında ayrıntı gösterme şartı konmasının amacı aşağıdakilerden hangisi olabilir?", "choices": ["Ziyaretçinin bütün kapları tek bir güzellik sırasına koymasını zorunlu kılmak.", "Ziyaretçinin öğrencilerin yaşam öykülerini araştırarak kartı tamamlamasını sağlamak.", "Ziyaretçinin beğenisini gözlediği bir özelliğe dayandırarak açıklamasını sağlamak.", "Ziyaretçinin seramik biçimleri yerine yalnız serginin ulaşım yolunu anlatmasını sağlamak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek ayrıntı seçmek bütün ürünleri güzellik sırasına koymayı gerektirmez.", "Yaşam öyküsü araştırması istenmez; yorum metinde gösterilen ayrıntıya dayanır.", "Doğru; görüşün bir ayrıntıya bağlanması kanıta dayalı açıklama oluşturur.", "Ulaşım yolu değil seçilen çalışma ayrıntısı görüşün dayanağıdır."], "explanation": "Kart ziyaretçiden görüşünü yazarken seçtiği ayrıntıyı göstermesini ister. Ayrıntı görüşün dayanağı olur. Buradan amaç, yalnız beğeni belirtmek yerine gözleme bağlı bir açıklama yazdırmak olarak çıkarılabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87b14c3ed4cb853a2fe1cb0cff38439cee7588e5428a5e564fac65c5a9b5af26", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f08", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "Tek davranış değişiminin sonucu yorumlanır; ilişki kurma ile parçayı yalıtma ayrılır.", "question": "Sanat tanıtımı: “Küçük Şehir” adlı öğrenci çiziminde gündelik bir sokak anlatılıyor. Tanıtım önce sokağın genel görünüşünü, sonra kapı önündeki küçük ayrıntıları gösteriyor. Nisa, tek bir köşeye uzun süre baktıktan sonra çizimin bütününü yeniden incelemiş. Genel görünüşe dönünce köşedeki figürün öteki kişilerle ilişkisini notuna eklemiş. Tanıtımda büyütülmüş bir ayrıntı çizimi de bulunuyor; ince çizgileri seçemeyen ziyaretçiler bu kısımda duruyor. Son bölüm, ayrıntı çizimini ana görünüşle birlikte okumayı öneriyor. Ziyaretçiler önce küçük parçaları buluyor, ardından bu parçaların sokaktaki yerlerini gösteriyor. Tanıtım, aynı çizime farklı uzaklıklardan bakmayı bir bütünün anlamını kurma süreci olarak sunuyor.\n\nBuna göre Nisa'nın köşeye baktıktan sonra çizimin bütününe dönmesinin amacı aşağıdakilerden hangisi olabilir?", "choices": ["Çizimdeki bütün kişileri silip yalnız köşedeki figürü bırakmak.", "Sokağın hangi tarihte yapıldığını figürün kıyafetinden öğrenmek.", "İncelediği figürü sokaktaki öteki kişilerle birlikte anlamlandırmak.", "Tanıtımdaki ayrıntı çizimini ana görünüşün yerine tek başına koymak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Silme eylemi yoktur; ilişki kurmak diğer kişileri kaldırmak değildir.", "Tarih veya kıyafet ipucu verilmez; ilişkiden tarih çıkarılamaz.", "Doğru; bütüne dönüşün ardından kişi ilişkisi not edilir; parçayı çevresiyle okuma amacı çıkarılır.", "Ayrıntı ana görünüşle birlikte okunur; yerine geçirme önerilmez."], "explanation": "Nisa önce köşeye bakar, sonra bütüne döner. Dönüşten sonra figürün öteki kişilerle ilişkisini ekler. Bu yakın iki eylem, parçayı çevresiyle anlamlandırma amacı taşıdığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6acb5548b45acaa2917da2ad5ba532dee39a2702d085c517da2041eed9d272a1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f08", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 1, "difficultyReason": "İhtiyaç ve aynı yerde durma açıkça eşleşir; tek kısa çıkarım yeterlidir.", "question": "Sanat tanıtımı: “Küçük Şehir” adlı öğrenci çiziminde gündelik bir sokak anlatılıyor. Tanıtım önce sokağın genel görünüşünü, sonra kapı önündeki küçük ayrıntıları gösteriyor. Nisa, tek bir köşeye uzun süre baktıktan sonra çizimin bütününü yeniden incelemiş. Genel görünüşe dönünce köşedeki figürün öteki kişilerle ilişkisini notuna eklemiş. Tanıtımda büyütülmüş bir ayrıntı çizimi de bulunuyor; ince çizgileri seçemeyen ziyaretçiler bu kısımda duruyor. Son bölüm, ayrıntı çizimini ana görünüşle birlikte okumayı öneriyor. Ziyaretçiler önce küçük parçaları buluyor, ardından bu parçaların sokaktaki yerlerini gösteriyor. Tanıtım, aynı çizime farklı uzaklıklardan bakmayı bir bütünün anlamını kurma süreci olarak sunuyor.\n\nBuna göre büyütülmüş ayrıntı çizimi, ziyaretçilerin aşağıdaki ihtiyaçlardan hangisine karşılık verir?", "choices": ["Çizimdeki sokağın gerçek adresini yeni bir haritadan öğrenme ihtiyacına.", "Ana görünüşte zor seçilen küçük çizgileri daha rahat inceleme ihtiyacına.", "Ziyaretçilerin yaptığı resimleri tanıtımdaki öğrenciye teslim etme ihtiyacına.", "Tanıtımda verilen bütün genel görünüşleri kaldırıp tek figürü sergileme ihtiyacına."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Adres ve harita yoktur; büyütme işlevi yer bulma işlevine çevrilir.", "Doğru; ince çizgileri seçememe ile büyütülmüş bölümde durma birlikte verilir.", "Ziyaretçilerin resim teslimi anlatılmaz; inceleme başka eylemle karıştırılır.", "Genel görünüş kaldırılmaz; ayrıntı onu destekler."], "explanation": "Metnin bu bölümünde ziyaretçiler ince çizgileri seçmekte zorlanır. Büyütülmüş ayrıntının önünde durmaları, bu çizgileri daha rahat görme ihtiyacını düşündürür. Çıkarım yalnız bu iki ipucuna dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9dd33d1784870beae837c0251db6af31d8bd0d4c0fc6bc8ca3490bff374fa4d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f08", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 4, "difficultyReason": "Başlangıç, davranış değişimi ve sonuç birleştirilir; yerel büyütme işlevi genel mesajdan ayrılır.", "question": "Sanat tanıtımı: “Küçük Şehir” adlı öğrenci çiziminde gündelik bir sokak anlatılıyor. Tanıtım önce sokağın genel görünüşünü, sonra kapı önündeki küçük ayrıntıları gösteriyor. Nisa, tek bir köşeye uzun süre baktıktan sonra çizimin bütününü yeniden incelemiş. Genel görünüşe dönünce köşedeki figürün öteki kişilerle ilişkisini notuna eklemiş. Tanıtımda büyütülmüş bir ayrıntı çizimi de bulunuyor; ince çizgileri seçemeyen ziyaretçiler bu kısımda duruyor. Son bölüm, ayrıntı çizimini ana görünüşle birlikte okumayı öneriyor. Ziyaretçiler önce küçük parçaları buluyor, ardından bu parçaların sokaktaki yerlerini gösteriyor. Tanıtım, aynı çizime farklı uzaklıklardan bakmayı bir bütünün anlamını kurma süreci olarak sunuyor.\n\nBu metne göre tanıtımın baştan sona izlediği yolun, bir sanat çalışmasını anlamaya ilişkin verdiği mesaj aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ayrıntılar bütün içindeki yerleriyle ilişkilendirildiğinde anlam daha iyi kurulabilir.", "Ayrıntıları seçmek için ana görünüşü bırakmak ve ilişkileri önemsememek yeterlidir.", "Genel görünüşteki her kişi aynı görevi taşıdığı için ayrı ayrıntıları okumak gereksizdir.", "Küçük çizgileri büyütmek, çalışmanın bütünündeki ilişkileri kendiliğinden ortadan kaldırır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; genelden ayrıntıya geçiş, Nisa'nın dönüşü ve son öneri parça-bütün ilişkisini destekler.", "Son bölüm birlikte okumayı önerir; ana görünüşü bırakma bu öneriyle çelişir.", "Kişilerin aynı görevde olduğu söylenmez; ayrıntı inceleme metinde işlev taşır.", "Büyütme görmeyi kolaylaştırır; ilişkileri ortadan kaldırdığına dair kanıt yoktur."], "explanation": "Başlangıç genel görünüşten ayrıntıya ilerler. Nisa bütüne dönünce ilişkiyi fark eder. Son bölüm ayrıntıyı ana görünüşle birlikte okumayı önerir. Bu üç kanıt, anlamın parça ile bütün arasında bağ kurularak geliştiğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fc1dd92dee5d6e925a985a9002749783a8d5d7d995c926ffab87c44aca9915ee", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f08", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Üç bölüm ortak konuya indirgenir; yerel ayrıntıyı bütün konu sanma çeldiricisi elenir.", "question": "Sanat tanıtımı: “Küçük Şehir” adlı öğrenci çiziminde gündelik bir sokak anlatılıyor. Tanıtım önce sokağın genel görünüşünü, sonra kapı önündeki küçük ayrıntıları gösteriyor. Nisa, tek bir köşeye uzun süre baktıktan sonra çizimin bütününü yeniden incelemiş. Genel görünüşe dönünce köşedeki figürün öteki kişilerle ilişkisini notuna eklemiş. Tanıtımda büyütülmüş bir ayrıntı çizimi de bulunuyor; ince çizgileri seçemeyen ziyaretçiler bu kısımda duruyor. Son bölüm, ayrıntı çizimini ana görünüşle birlikte okumayı öneriyor. Ziyaretçiler önce küçük parçaları buluyor, ardından bu parçaların sokaktaki yerlerini gösteriyor. Tanıtım, aynı çizime farklı uzaklıklardan bakmayı bir bütünün anlamını kurma süreci olarak sunuyor.\n\nBu tanıtımın bütününü kapsayan ve iki bakış düzeyini birlikte yansıtan başlık aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tek Bir Figürün Yapım Takvimi", "Sokağın Adresini Bulma Yarışı", "İnce Çizgileri Görünüşten Silme", "Küçük Ayrıntılardan Sokağın Bütününe"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Çizim yapım takvimi verilmez ve yalnız tek figür anlatılmaz.", "Adres arama veya yarış bulunmaz; tanıtımın amacı değiştirilir.", "Çizgileri silme yoktur; ince çizgileri seçme desteği tersine çevrilir.", "Doğru; ayrıntı bulma ve sokaktaki yerini gösterme iki düzeyi birlikte karşılar."], "explanation": "Tanıtım genel sokak görünüşünü ve küçük ayrıntıları birlikte ele alır. Ziyaretçiler parçaları bulup yerlerini gösterir, sonuç da birlikte okumayı önerir. Başlık bu iki düzey arasındaki hareketi kapsamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f693685e149e7d590c1b56c41c77870d480578f2df6c47b0aed372334418adbb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f09", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 2, "difficultyReason": "Kart ve son açıklama iki kanıttır; ortak ezgi ile aynı kayıt olma karıştırılır.", "question": "Sanat tanıtımı: Öğrencilerin hazırladığı “Bir Ezginin Yolculuğu” köşesi, aynı kısa melodinin farklı denemelerini sunuyor. İlk bölümde melodi tek bir çalgıyla çalınıyor. İkinci bölümde başka bir öğrenci aynı melodiyi farklı hızda deniyor. Kartlar, dinleyiciden iki kayıttaki ortak ezgiyi ve değişen hızı ayrı ayrı fark etmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, denemelerin hiçbirini en güzel diye sıralamadan yaptıkları değişikliği anlatıyor. Dinleyiciler bir kaydı seçip değişen özelliği belirtiyor, sonra iki kaydı yeniden dinliyor. Köşenin açıklaması, karşılaştırma yaparken hangi özelliğin incelendiğini söylemenin önemini hatırlatıyor. Böylece ortak olanı koruyarak değişen bir özelliği duymanın yolu gösteriliyor.\n\nBu metnin bütününde karşılaştırma yapmayla ilgili öne çıkan düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kayıtların güzellik derecesini açıklamadan sıralamak, karşılaştırmanın ölçütünü oluşturur.", "Ortak ve değişen özellikleri açık bir ölçütle ayırmak, karşılaştırmayı anlaşılır kılar.", "Aynı ezgiyi kullanan iki kaydı tek bir kayıt saymak, hız farklarını değerlendirmeyi sağlar.", "Dinleme yerine çalgının fiyatını öğrenmek, kayıtlardaki değişen hızın anlamını belirler."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin güzellik sırası kurmaz; ölçütsüz sıralama önerisine karşı özellik belirtir.", "Doğru; kartlarda ortak ezgi ve değişen hız ayrılır; sonuç da incelenen özelliği söylemeyi vurgular.", "Aynı ezgi hız farkını yok etmez; iki kaydı tek saymak değişimi görünmez kılar.", "Fiyat bilgisi yoktur ve duyulan hız farkının ölçütü değildir."], "explanation": "Kartlar ortak ezgi ile değişen hızı ayrı fark ettirir. Son bölüm değişikliği anlatır ve açıklama incelenen özelliği söylemeyi ister. Bütün akış açık ölçütle benzerlik ve farkı ayırma düşüncesinde birleşir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e6c7d315679856af65000f4647c19eb67f91933f349f8b82d3a8aab954d7d21", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f09", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Üç bölüm bir amaçta birleştirilir; yerel değişim ile ezginin tümden değiştirilmesi ayrılır.", "question": "Sanat tanıtımı: Öğrencilerin hazırladığı “Bir Ezginin Yolculuğu” köşesi, aynı kısa melodinin farklı denemelerini sunuyor. İlk bölümde melodi tek bir çalgıyla çalınıyor. İkinci bölümde başka bir öğrenci aynı melodiyi farklı hızda deniyor. Kartlar, dinleyiciden iki kayıttaki ortak ezgiyi ve değişen hızı ayrı ayrı fark etmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, denemelerin hiçbirini en güzel diye sıralamadan yaptıkları değişikliği anlatıyor. Dinleyiciler bir kaydı seçip değişen özelliği belirtiyor, sonra iki kaydı yeniden dinliyor. Köşenin açıklaması, karşılaştırma yaparken hangi özelliğin incelendiğini söylemenin önemini hatırlatıyor. Böylece ortak olanı koruyarak değişen bir özelliği duymanın yolu gösteriliyor.\n\nBuna göre tanıtımdaki üç bölümün ortak amacını yansıtan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Farklı melodilerin geçmişini anlatarak, eski çalgıların fiyatlarını birbirleriyle karşılaştırmak.", "Öğrencileri güzellik derecesine göre sıralayarak, en beğenilen kaydın sahibine ödül vermek.", "Çalgı adlarının yazılışını göstererek, kayıtlardaki ortak ezgiyi bütünüyle değiştirmeyi öğretmek.", "Aynı melodinin denemeleriyle, benzerlik ve değişimi ayrı özellikler üzerinden fark ettirmek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Farklı melodiler, geçmiş ve fiyatlar tanıtılmaz; kapsam yeni bilgiyle değiştirilir.", "Öğrenciler sıralanmaz ve ödül yoktur; süreç estetik yarışmaya çevrilir.", "Çalgı yazımı öğretilmez; ortak ezgi korunur, bütünüyle değiştirilmez.", "Doğru; tek çalgı, farklı hız ve değişiklik açıklaması karşılaştırmanın iki yönünü gösterir."], "explanation": "Başlangıç aynı kısa melodiyi sunar. Sonraki deneme hızı değiştirir, son bölüm değişen özelliği açıklar. Özet, ortak ezginin ve hız farkının fark ettirilmesini birlikte karşılamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "63ad70a311c6441b9d4eb651f5077de6800415c8e0df76c0603f202a3c61f938", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f09", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Yerel tekrar iki önceki görevle bağlanır; süreç içindeki işlev soyutlanır.", "question": "Sanat tanıtımı: Öğrencilerin hazırladığı “Bir Ezginin Yolculuğu” köşesi, aynı kısa melodinin farklı denemelerini sunuyor. İlk bölümde melodi tek bir çalgıyla çalınıyor. İkinci bölümde başka bir öğrenci aynı melodiyi farklı hızda deniyor. Kartlar, dinleyiciden iki kayıttaki ortak ezgiyi ve değişen hızı ayrı ayrı fark etmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, denemelerin hiçbirini en güzel diye sıralamadan yaptıkları değişikliği anlatıyor. Dinleyiciler bir kaydı seçip değişen özelliği belirtiyor, sonra iki kaydı yeniden dinliyor. Köşenin açıklaması, karşılaştırma yaparken hangi özelliğin incelendiğini söylemenin önemini hatırlatıyor. Böylece ortak olanı koruyarak değişen bir özelliği duymanın yolu gösteriliyor.\n\nBu metinde yalnız yeniden dinleme ayrıntısına odaklanan bir okuyucu, metnin bütünündeki aşağıdaki bağlantılardan hangisini gözden kaçırır?", "choices": ["Tekrar dinlemenin, melodinin hangi tarihî sanatçı tarafından bestelendiğini belirleme sürecindeki yerini.", "Tekrar dinlemenin, çalgı satın almak için fiyat listesindeki en ucuz ürünü seçme sürecindeki yerini.", "Tekrar dinlemenin, seçilen ortak veya değişen özelliği kayıtlarla ilişkilendirme sürecindeki yerini.", "Tekrar dinlemenin, bütün öğrencilerin aynı güzellik puanını vermesini sağlama sürecindeki yerini."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tarihî sanatçı verilmez; tekrarın işlevine dış bilgi eklenir.", "Satın alma ve fiyat listesi yoktur; dinleme ekonomik seçime bağlanamaz.", "Doğru; önce ortak ve değişen özellik seçilir; yeniden dinleme bunları kayıtlara bağlar.", "Güzellik sıralaması yapılmaz; aynı puana ulaşma amaç değildir."], "explanation": "Kartlar ortak ezgi ve hız farkını ayırır. Dinleyici bir özelliği belirtip kayıtları yeniden dinler. Yeniden dinleme bu karşılaştırma sürecinin parçasıdır; tek başına geçmiş veya fiyat araştırması değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a4d33125db8016fbd603377c6b9c02067d34c31e2ee95b4238eab247ac70a66", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f09", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 5, "difficultyReason": "Üç bölümden üç koşul birleştirilir; her yakın çeldirici doğru bilgilerin yanına bir koşul ihlali ekler.", "question": "Sanat tanıtımı: Öğrencilerin hazırladığı “Bir Ezginin Yolculuğu” köşesi, aynı kısa melodinin farklı denemelerini sunuyor. İlk bölümde melodi tek bir çalgıyla çalınıyor. İkinci bölümde başka bir öğrenci aynı melodiyi farklı hızda deniyor. Kartlar, dinleyiciden iki kayıttaki ortak ezgiyi ve değişen hızı ayrı ayrı fark etmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, denemelerin hiçbirini en güzel diye sıralamadan yaptıkları değişikliği anlatıyor. Dinleyiciler bir kaydı seçip değişen özelliği belirtiyor, sonra iki kaydı yeniden dinliyor. Köşenin açıklaması, karşılaştırma yaparken hangi özelliğin incelendiğini söylemenin önemini hatırlatıyor. Böylece ortak olanı koruyarak değişen bir özelliği duymanın yolu gösteriliyor.\n\nTanıtıma uygun bir sonuç cümlesi ortak ezgiyi korumalı, değişimi belirtmeli ve güzellik sırası kurmamalıdır. Buna göre bu üç koşulu karşılayan sonuç aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki denemede ezgi aynı kaldı; hızın değişmesi, aynı melodinin farklı sunulabileceğini gösterdi.", "İki denemede ezgi değişti; hızın aynı kalması, farklı melodilerin aynı biçimde sunulduğunu gösterdi.", "İki denemede ezgi aynı kaldı; hızın değişmesi, daha hızlı kaydın daha güzel olduğunu gösterdi.", "İki denemede ezgi aynı kaldı; hızın aynı olması, kayıtlar arasında hiçbir değişim olmadığını gösterdi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ortak ezgi ve hız farkı korunur, değişim güzellik üstünlüğüne dönüştürülmez.", "Ortak ve değişen özellikler ters çevrilir; iki kanıtla çelişir.", "İlk iki bilgi korunur fakat hız güzellik üstünlüğüne gerekçe yapılarak son koşul bozulur.", "Ezgi korunur ancak hız aynı sayılır; değişen özelliği belirtme koşulu karşılanmaz."], "explanation": "Başlangıç ve ikinci bölüm aynı melodiyi kullanır; değişen özellik hızdır. Son bölüm denemeleri en güzel diye sıralamaz. Bu üç kanıt birlikte düşünüldüğünde sonuç, ezgiyi koruyan farklı sunumu anlatmalı ve değer sırası kurmamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69543a9e6a38de3a8d861328944ca3925a692f448c9e15bcf27fbb0eae72d958", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f10", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 1, "difficultyReason": "Metnin iki ucunda açık davranış vardır; değişim tek karşılaştırmayla bulunur.", "question": "Sanat tanıtımı: Okuldaki dokuma denemelerini tanıtan “İplikten İzlere” köşesi, bitmiş parçaların yanında süreç notları da sunuyor. Başlangıçta ziyaretçiler yalnız renk düzenlerine bakıyor. Notları okuyunca bir öğrencinin gevşek bıraktığı bölümü yeniden çalıştığını, başka bir öğrencinin kenar çizgisini birkaç denemede düzenlediğini öğreniyorlar. Sonra parçalara tekrar dönüp bu bölümleri buluyorlar. Tanıtımın sonunda her öğrenci, değiştirdiği yerin önceki ve sonraki görünüşünü anlatıyor. Köşe yalnız kusursuz görünen parçaları seçmiyor; tamamlanmış çalışmaların geçirdiği değişimleri de gösteriyor. Ziyaretçiler, son görünüşe bakarken artık yapılan denemeleri de düşünmeye başlıyor. Tanıtım böylece ürün ile emeğin aşamalarını birlikte görünür kılıyor.\n\nBu metnin başlangıcı ile sonu birlikte düşünüldüğünde ziyaretçilerin bakışındaki değişim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız renk düzenine bakarken, sonradan denemeleri de ürünle birlikte düşünmeye başlıyorlar.", "Yalnız süreç notlarını okurken, sonradan renkleri görmeden köşeden ayrılmaya başlıyorlar.", "Yalnız kenar çizgisine bakarken, sonradan bütün çalışmaları fiyatlarıyla değerlendirmeye başlıyorlar.", "Yalnız ürünleri karşılaştırırken, sonradan öğrencilerin notlarını gereksiz saymaya başlıyorlar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; başta renkler, sonda yapılan denemeler de değerlendirilir; değişim doğrudan verilir.", "Başlangıç süreç notları değildir; ziyaretçiler ürüne tekrar döner, bakmadan ayrılmaz.", "Başlangıç kenar çizgisiyle sınırlı değildir ve fiyat bilgisi yoktur.", "Notlar bakışı genişletmiştir; gereksiz sayıldığı söylenmez."], "explanation": "Başlangıçta ziyaretçiler yalnız renk düzenine bakar. Sonunda ürünün görünüşünü yapılan denemelerle birlikte düşünürler. Bu iki uç, bakışın görünüşten süreci de içeren bir değerlendirmeye genişlediğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf3090bb809cc2a275495193ce1913716b754390816ff17527270555531fd777", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f10", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Orta bölüm ve sonuç ortak mesajda birleştirilir; görünüş ile süreç arasında bağlantı kurulur.", "question": "Sanat tanıtımı: Okuldaki dokuma denemelerini tanıtan “İplikten İzlere” köşesi, bitmiş parçaların yanında süreç notları da sunuyor. Başlangıçta ziyaretçiler yalnız renk düzenlerine bakıyor. Notları okuyunca bir öğrencinin gevşek bıraktığı bölümü yeniden çalıştığını, başka bir öğrencinin kenar çizgisini birkaç denemede düzenlediğini öğreniyorlar. Sonra parçalara tekrar dönüp bu bölümleri buluyorlar. Tanıtımın sonunda her öğrenci, değiştirdiği yerin önceki ve sonraki görünüşünü anlatıyor. Köşe yalnız kusursuz görünen parçaları seçmiyor; tamamlanmış çalışmaların geçirdiği değişimleri de gösteriyor. Ziyaretçiler, son görünüşe bakarken artık yapılan denemeleri de düşünmeye başlıyor. Tanıtım böylece ürün ile emeğin aşamalarını birlikte görünür kılıyor.\n\nTanıtımın bütünü dikkate alındığında en uygun ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir sanat ürününü anlamak, süreç notları yerine yalnız renklerin güzellik derecesini seçmekle gelişir.", "Bir sanat ürününü anlamak, tamamlanmış parçaları kaldırıp yalnız açıklama kartlarını okumakla gelişir.", "Bir sanat ürününü anlamak, son görünüşü onu oluşturan denemelerle birlikte incelemekle gelişir.", "Bir sanat ürününü anlamak, değiştirilen bütün bölümleri aynı görünüşte kabul ederek incelemekle gelişir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin yalnız renk bakışını genişletir; yalnız güzelliğe dönmek akışa karşıdır.", "Parçalar kaldırılmaz; açıklamalardan sonra tekrar incelenir.", "Doğru; süreç notları, ürüne dönüş ve değişiklik açıklamaları ürün ile denemeleri birleştirir.", "Önceki ve sonraki görünüş anlatılır; değişimleri aynı kabul etmek süreci siler."], "explanation": "Notlar yeniden çalışma ve kenar düzenleme denemelerini gösterir. Ziyaretçiler bu bölümleri üründe bulur, öğrenciler önce-sonra görünüşünü anlatır. Bütün akış ürünün son hâlini denemelerle birlikte inceleme düşüncesini destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b69df2566e5d712815a183a7d674c1d622a90eddc0e614af00f2c1b6ea7f2feb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f10", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 4, "difficultyReason": "Dört aşama sırayla ilişkilendirilir; benzer süreç sözcüklerini kullanan ters akışlar ayrılır.", "question": "Sanat tanıtımı: Okuldaki dokuma denemelerini tanıtan “İplikten İzlere” köşesi, bitmiş parçaların yanında süreç notları da sunuyor. Başlangıçta ziyaretçiler yalnız renk düzenlerine bakıyor. Notları okuyunca bir öğrencinin gevşek bıraktığı bölümü yeniden çalıştığını, başka bir öğrencinin kenar çizgisini birkaç denemede düzenlediğini öğreniyorlar. Sonra parçalara tekrar dönüp bu bölümleri buluyorlar. Tanıtımın sonunda her öğrenci, değiştirdiği yerin önceki ve sonraki görünüşünü anlatıyor. Köşe yalnız kusursuz görünen parçaları seçmiyor; tamamlanmış çalışmaların geçirdiği değişimleri de gösteriyor. Ziyaretçiler, son görünüşe bakarken artık yapılan denemeleri de düşünmeye başlıyor. Tanıtım böylece ürün ile emeğin aşamalarını birlikte görünür kılıyor.\n\nBu metinde anlatılan gelişimi yansıtan okuma yolu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Süreç notlarını okuma, fiyatları öğrenme, ürünleri sıralama, en pahalı parçayı seçme.", "Görünüşe bakma, değişen bölümleri silme, notları kaldırma, ürünü yalnız renge göre düşünme.", "Süreç notlarını yazma, dokumayı bırakma, ürünleri gizleme, yalnız açıklamaları sergileme.", "Görünüşe bakma, süreç notlarını okuma, değişen bölümleri bulma, ürünü emeğiyle düşünme."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Fiyat ve ekonomik sıralama yoktur; akış yeni sürece çevrilir.", "Bölümler ve notlar kaldırılmaz; ziyaretçinin bakışı renklerle sınırlı kalmaz.", "Ziyaretçi not yazmaz ve ürünler gizlenmez; anlatılan eylemler tersine çevrilir.", "Doğru; dört aşama metindeki ziyaretçi deneyimini ve genişleyen bakışı kapsar."], "explanation": "Ziyaretçiler önce görünüşe bakar, sonra süreç notlarını okur. Ardından anlatılan bölümleri bulur ve son görünüşle denemeleri birlikte düşünür. Okuma yolu, bütün aşamaları bu ilişkilerle içermelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79d7beec5e57a9dd167fcc0b7572e96497d2ee45341c8ce51788b6c238740fb1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f10", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Sergileme kararı iki süreç kanıtı ve sonuçla ilişkilendirilir; beğeni üstünlüğüyle karıştırma elenir.", "question": "Sanat tanıtımı: Okuldaki dokuma denemelerini tanıtan “İplikten İzlere” köşesi, bitmiş parçaların yanında süreç notları da sunuyor. Başlangıçta ziyaretçiler yalnız renk düzenlerine bakıyor. Notları okuyunca bir öğrencinin gevşek bıraktığı bölümü yeniden çalıştığını, başka bir öğrencinin kenar çizgisini birkaç denemede düzenlediğini öğreniyorlar. Sonra parçalara tekrar dönüp bu bölümleri buluyorlar. Tanıtımın sonunda her öğrenci, değiştirdiği yerin önceki ve sonraki görünüşünü anlatıyor. Köşe yalnız kusursuz görünen parçaları seçmiyor; tamamlanmış çalışmaların geçirdiği değişimleri de gösteriyor. Ziyaretçiler, son görünüşe bakarken artık yapılan denemeleri de düşünmeye başlıyor. Tanıtım böylece ürün ile emeğin aşamalarını birlikte görünür kılıyor.\n\nBuna göre köşede yalnız kusursuz görünen parçaların seçilmeyip değişimlerin de gösterilmesi, metnin bütününde aşağıdakilerden hangisine yöneliktir?", "choices": ["Bitmiş ürünlerde emek bulunmadığını, yalnız açıklama kartlarının değerli olduğunu bildirmeye.", "Son üründeki görünüşün, deneme ve düzeltme aşamalarıyla oluştuğunu fark ettirmeye.", "Renk düzeni güzel bulunan öğrencilerin, öteki öğrencilerden daha yetenekli olduğunu kanıtlamaya.", "Ürünlerdeki bütün değişimlerin, çalışma yapılmadan kendiliğinden gerçekleştiğini göstermeye."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin ürünle emeği birlikte sunar; bitmiş parçaları emekten yoksun saymaz.", "Doğru; notlar yeniden çalışmayı anlatır, sonuç emeğin aşamalarını görünür kılar; karar bu amacı destekler.", "Yetenek derecesi kurulmaz; görünür süreç kişiler arasında estetik üstünlük kanıtı değildir.", "Öğrenciler yeniden çalışma ve düzenleme yapmıştır; kendiliğinden değişimle çelişir."], "explanation": "Orta bölümde yeniden çalışma ve birkaç denemede düzenleme yer alır. Son bölüm ürün ile emeğin aşamalarını birleştirir. Değişimleri sergileme kararı, son görünüşün bu denemelerle oluştuğunu göstermek için anlam taşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "56c66eb0005dac36b4ffd2c4c596893480a2d087e2f8c1f9c0042646e6fbd4de", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f11", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.7", "level": 1, "difficultyReason": "Ortaklık açık bir cümlededir; içerik ile düzen tek aşamada ayrılır.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Aynı okul sergisindeki iki tanıtım yazısı karşılaştırılıyor. A yazısı, kâğıt kesme çalışmasını önce araçlarla, sonra uygulama sırasıyla anlatıyor. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan örneği son bölümde gösteriyor. Her aşama ayrı bir paragrafta açıklanıyor. B yazısı, aynı çalışmanın bitmiş örneğiyle başlıyor; ardından araçlara ve uygulama sırasına dönüyor. Araçlar ile bütün uygulama aşamaları tek paragrafta açıklanıyor. İki yazı da aynı araçları, aynı aşamaları ve aynı sonucu içeriyor. Bir okuyucu başlamadan süreci adım adım öğrenmek, diğeri önce ortaya çıkacak ürünü görmek istiyor. Not, bu iki beklentiyi yazıların düzeniyle ilişkilendiriyor.\n\nBilgi notuna göre iki yazının ortak içeriğini belirten karşılaştırma cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki yazı da önce bitmiş örneği gösterip ardından araçları ve aşamaları anlatır.", "İki yazı da her uygulama aşamasını diğerlerinden ayrı bir paragrafta açıklar.", "İki yazı da aynı araçları ve aşamaları anlatıp aynı çalışma sonucunu içerir.", "İki yazı da araçları çıkartıp yalnız sonuç örneğinin görünüşünü anlatır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yalnız B bitmiş örnekle başlar; içerik ortaklığı düzen ortaklığı sanılır.", "A aşamaları ayırır, B tek paragrafta toplar; bölümleme farkı silinir.", "Doğru; son ortaklık cümlesi araç, aşama ve sonucun aynı olduğunu belirtir.", "İki yazı da araçları içerir; ortak içerik eksiltilir."], "explanation": "Not iki yazının aynı araçları, aşamaları ve sonucu içerdiğini açıkça söyler. Başlama noktaları ve paragraf düzenleri farklıdır. Ortaklık cümlesi içerik benzerliğini belirtmeli, farklı düzenleri ortak saymamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "714ae5b11f8bc9c892850bf8a231253f64d831227b31ee94ce5c00f5d7608386", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f11", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "İki başlangıç bilgisi karşılaştırılır; ters eşleştirme çeldiricisi ölçütü koruyup bilgiyi değiştirir.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Aynı okul sergisindeki iki tanıtım yazısı karşılaştırılıyor. A yazısı, kâğıt kesme çalışmasını önce araçlarla, sonra uygulama sırasıyla anlatıyor. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan örneği son bölümde gösteriyor. Her aşama ayrı bir paragrafta açıklanıyor. B yazısı, aynı çalışmanın bitmiş örneğiyle başlıyor; ardından araçlara ve uygulama sırasına dönüyor. Araçlar ile bütün uygulama aşamaları tek paragrafta açıklanıyor. İki yazı da aynı araçları, aynı aşamaları ve aynı sonucu içeriyor. Bir okuyucu başlamadan süreci adım adım öğrenmek, diğeri önce ortaya çıkacak ürünü görmek istiyor. Not, bu iki beklentiyi yazıların düzeniyle ilişkilendiriyor.\n\nBaşlangıç bölümlerini aynı ölçüte göre karşılaştıran cümle hangisidir?", "choices": ["A araçları tanıtarak başlarken B bitmiş örneği göstererek başlar.", "A bitmiş örneği göstererek başlarken B araçları tanıtarak başlar.", "A araçları tanıtarak başlarken B yalnız çalışma süresini bildirir.", "A sonuçları puanlayarak başlarken B bitmiş örneği göstererek başlar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ölçüt ilk sunulan bilgidir; iki başlangıç da nottaki karşılığıyla verilir.", "İki yazının başlangıcı ters çevrilmiştir; ortak ölçüt kullanılsa da bilgi bozulur.", "B'nin başlangıcı süre değildir; metinde bulunmayan bilgi eklenir.", "A sonuç puanlaması yapmaz; araç tanıtımı yeni bir işlevle değiştirilir."], "explanation": "A önce araçları tanıtır. B ise bitmiş örnekle başlar. Karşılaştırma aynı ölçüt olan başlangıç bilgisini iki yazıya da uygulayıp bu farkı belirtmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de0f8ad48e52bda75f7e05e8eaa395ff7329a199126f001b08525e290b01181d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f11", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.7", "level": 3, "difficultyReason": "İki bölümleme bilgisi karşılaştırılır; tek paragraf ile eksik içerik yakın çeldiricilerdir.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Aynı okul sergisindeki iki tanıtım yazısı karşılaştırılıyor. A yazısı, kâğıt kesme çalışmasını önce araçlarla, sonra uygulama sırasıyla anlatıyor. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan örneği son bölümde gösteriyor. Her aşama ayrı bir paragrafta açıklanıyor. B yazısı, aynı çalışmanın bitmiş örneğiyle başlıyor; ardından araçlara ve uygulama sırasına dönüyor. Araçlar ile bütün uygulama aşamaları tek paragrafta açıklanıyor. İki yazı da aynı araçları, aynı aşamaları ve aynı sonucu içeriyor. Bir okuyucu başlamadan süreci adım adım öğrenmek, diğeri önce ortaya çıkacak ürünü görmek istiyor. Not, bu iki beklentiyi yazıların düzeniyle ilişkilendiriyor.\n\nBilgi notuna göre aşamaların paragraflara dağılımını doğru karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["A aşamaları tek paragrafta toplarken B her aracı ayrı bir paragrafta açıklar.", "A aşamaları ayrı paragraflara bölerken B araçlarla aşamaları tek paragrafta toplar.", "A aşamaları ayrı paragraflara bölerken B uygulama aşamalarını tamamen çıkarır.", "A yalnız araçları ayrı paragrafa koyarken B bitmiş örneği her aşamada değiştirir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["A ve B için paragraf bilgileri değiştirilir; not bu düzenleri anlatmaz.", "Doğru; A'da aşamalar ayrı, B'de araç ve aşamalar birliktedir; aynı düzen ölçütü korunur.", "B aşamaları içerir; tek paragrafta toplama içerikten çıkarma değildir.", "A yalnız araçları ayırmaz ve B örneği değiştirmez; iki desteklenmeyen özellik eklenir."], "explanation": "Not A'da her aşamanın ayrı paragrafta olduğunu belirtir. B'de araçlar ve bütün aşamalar tek paragraftadır. Uygun cümle, aynı bölümleme ölçütü üzerinden bu farkı içerik eksiltmeden ifade eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bcd7e3e1b835321cd56744d46b478a76a864328d920a2c44a4fda34c7cebe8b4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f11", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.7", "level": 4, "difficultyReason": "Dört bilgi iki işlevsel eşleştirmede birleştirilir; doğru düzeni yanlış beklentiye bağlayan çeldirici yakındır.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Aynı okul sergisindeki iki tanıtım yazısı karşılaştırılıyor. A yazısı, kâğıt kesme çalışmasını önce araçlarla, sonra uygulama sırasıyla anlatıyor. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan örneği son bölümde gösteriyor. Her aşama ayrı bir paragrafta açıklanıyor. B yazısı, aynı çalışmanın bitmiş örneğiyle başlıyor; ardından araçlara ve uygulama sırasına dönüyor. Araçlar ile bütün uygulama aşamaları tek paragrafta açıklanıyor. İki yazı da aynı araçları, aynı aşamaları ve aynı sonucu içeriyor. Bir okuyucu başlamadan süreci adım adım öğrenmek, diğeri önce ortaya çıkacak ürünü görmek istiyor. Not, bu iki beklentiyi yazıların düzeniyle ilişkilendiriyor.\n\nBuna göre okuyucuların beklentilerini yazıların düzen farkıyla birlikte doğru ilişkilendiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["A'nın ayrı aşamaları ürünü önce görmeye, B'nin başlangıç örneği araçları önce öğrenmeye uygundur.", "A'nın araç tanıtımı aşamaları hiç okumamaya, B'nin başlangıç örneği sonucu değiştirmeye uygundur.", "A'nın son örneği bütün süreci kaldırmaya, B'nin tek paragrafı araçları yazıdan çıkarmaya uygundur.", "A'nın ayrı aşamaları adım adım öğrenmeye, B'nin başlangıç örneği ürünü önce görmeye uygundur."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk bilgi ve aşama düzeninin işlevleri ters bağlanır; B araçla başlamaz.", "Aşamaları okumama ve sonucu değiştirme beklentileri notta yoktur.", "Süreç veya araçlar kaldırılmaz; düzen farkı içerik silme önerisi sanılır.", "Doğru; A'nın aşama ayrımı ilk beklentiye, B'nin ürünü başa alması ikinci beklentiye dayanır."], "explanation": "Bir okuyucu adım adım süreç öğrenmek ister; A aşamaları ayırır. Diğeri ürünü önce görmek ister; B bitmiş örnekle başlar. Cümle bu iki düzen özelliğini ilgili beklentiyle birlikte karşılaştırmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d143d4999911c2c57a782626276aef26d42b278628926426b16069f0c7df25cc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f11", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.7", "level": 5, "difficultyReason": "Beş ayrıntı üç karşılaştırma boyutunda birleştirilir; çeldiriciler iki boyutu doğru tutup birini bozar.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Aynı okul sergisindeki iki tanıtım yazısı karşılaştırılıyor. A yazısı, kâğıt kesme çalışmasını önce araçlarla, sonra uygulama sırasıyla anlatıyor. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan örneği son bölümde gösteriyor. Her aşama ayrı bir paragrafta açıklanıyor. B yazısı, aynı çalışmanın bitmiş örneğiyle başlıyor; ardından araçlara ve uygulama sırasına dönüyor. Araçlar ile bütün uygulama aşamaları tek paragrafta açıklanıyor. İki yazı da aynı araçları, aynı aşamaları ve aynı sonucu içeriyor. Bir okuyucu başlamadan süreci adım adım öğrenmek, diğeri önce ortaya çıkacak ürünü görmek istiyor. Not, bu iki beklentiyi yazıların düzeniyle ilişkilendiriyor.\n\nVerilenlere göre içerik benzerliğini, başlangıç farkını ve aşamaların bölümlenmesini birlikte doğru veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İçerikleri aynı olan A örnekle başlayıp aşamaları ayırır; B araçlarla başlayıp araçlarla aşamaları birleştirir.", "İçerikleri aynı olan A araçlarla başlayıp aşamaları ayırır; B örnekle başlayıp araçlarla aşamaları birleştirir.", "İçerikleri farklı olan A araçlarla başlayıp aşamaları ayırır; B örnekle başlayıp araçlarla aşamaları birleştirir.", "İçerikleri aynı olan A araçlarla başlayıp aşamaları birleştirir; B örnekle başlayıp araçlarla aşamaları ayırır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İçerik ve bölümleme korunur fakat başlangıçlar ters verilir.", "Doğru; aynı içerik, A'nın araç başlangıcı ve ayrı aşamaları, B'nin örnek başlangıcı ve birleşik paragrafı korunur.", "Başlangıç ve bölümleme korunur fakat aynı içerik farklı diye sunulur.", "İçerik ve başlangıç korunur fakat aşamaların bölümlemesi ters çevrilir."], "explanation": "Not içeriklerin aynı olduğunu söyler. A araçlarla başlar ve her aşamayı ayrı paragrafta açıklar. B örnekle başlar, araç ve aşamaları bir paragrafta toplar. Üç ölçütü birlikte doğru veren cümle seçilmelidir; diğerleri bir ölçütü değiştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4504783107e3a6ec6c2679dc0956ca4a3756e2aa11787ab560c8cbcb456cfda7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f12", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.15", "level": 2, "difficultyReason": "Verilen tanımın iki temel özelliği korunur; aynı yazı türüne benzeyen listeler ayrılır.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Öğrenci sergisindeki iki kart, ziyaretçinin sanat çalışmasını anlamasını kolaylaştırmayı amaçlıyor. A kartı, renk denemesinde değişen bölümü örnekle açıklıyor: Bir öğrenci koyu zemindeki ince çizgiyi açık zeminde yeniden denemiş; çizgi ikinci denemede daha kolay seçilmiş. B kartı, süreç notunu kısaca tanımlıyor: Süreç notu, çalışmada yapılan denemeleri ve değişiklikleri sırayla anlatan kısa yazıdır. Ardından bir öğrencinin değiştirdiği kenarı önceki hâliyle birlikte anlattığını belirtiyor. İki kart da açıklamayı somutlaştırıyor; A tek bir olaydan, B kavramın tanımından hareket ediyor. Ziyaretçiye yalnız beğeni bildirmek yerine açıklamanın neye dayandığı gösteriliyor.\n\nB kartına, verilen tanımı koruyan bir açıklama eklenmek isteniyor. Buna göre süreç notu kavramının sınırını belirginleştiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Süreç notunda yalnız sergiyi gezen kişilerin beğeni puanları sırayla yazılır.", "Süreç notunda ürünle ilgili denemeler çıkarılır ve yalnız fiyat listesi sunulur.", "Süreç notunda ürünün oluşurken geçirdiği denemeler zaman sırasıyla anlatılır.", "Süreç notunda yapılan değişiklikler yerine öğrencinin bütün yaşamı anlatılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Beğeni puanları süreç notunun deneme ve değişim içeriğinin yerine geçmez.", "Denemeyi çıkarmak tanımın temel unsurunu siler; fiyat listesi yeni bir türdür.", "Doğru; tanımdaki deneme, değişim ve sıra öğeleri korunur; ürünün oluşumuna bağlanır.", "Bütün yaşam öyküsü çalışmanın deneme süreci değildir; kavramın kapsamı aşılır."], "explanation": "B süreç notunu deneme ve değişiklikleri sırayla anlatan kısa yazı olarak tanımlar. Ek cümle bu özellikleri açıklamalıdır. Ürünün oluşurken geçirdiği denemelerin zaman sırasıyla anlatılması kavramın sınırını korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5eae2e57fc24676748c27f34a7d4e8a9d9ca05c39d974316b57f557628fbcaf1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f12", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.15", "level": 3, "difficultyReason": "Olayın değişim ve sonuç öğeleri birlikte kullanılır; beğeni ile somut dayanak ayrılır.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Öğrenci sergisindeki iki kart, ziyaretçinin sanat çalışmasını anlamasını kolaylaştırmayı amaçlıyor. A kartı, renk denemesinde değişen bölümü örnekle açıklıyor: Bir öğrenci koyu zemindeki ince çizgiyi açık zeminde yeniden denemiş; çizgi ikinci denemede daha kolay seçilmiş. B kartı, süreç notunu kısaca tanımlıyor: Süreç notu, çalışmada yapılan denemeleri ve değişiklikleri sırayla anlatan kısa yazıdır. Ardından bir öğrencinin değiştirdiği kenarı önceki hâliyle birlikte anlattığını belirtiyor. İki kart da açıklamayı somutlaştırıyor; A tek bir olaydan, B kavramın tanımından hareket ediyor. Ziyaretçiye yalnız beğeni bildirmek yerine açıklamanın neye dayandığı gösteriliyor.\n\nBilgi notuna göre A kartındaki olayın açıklamayı somutlaştırmak için nasıl kullanılabileceği aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Bir öğrencinin zemini değiştirince çizgiyi daha kolay gördüğünü anlatmak, değişimin etkisini gösterir.", "Bir öğrencinin sergi gezisini çok beğendiğini anlatmak, zemindeki bütün değişiklikleri tek tek gösterir.", "Bir öğrencinin kartları topladığını anlatmak, çizginin koyu zeminde neden kaybolduğunu açıklamayı sağlar.", "Bir öğrencinin kenarı hiç değiştirmediğini anlatmak, süreçte yapılan iki denemenin farkını belirginleştirir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; A'daki olayda zemin değişikliği ile çizginin seçilmesi bağlanır; iddiaya uygun somut örnektir.", "Beğeni, zemindeki değişimin gözlenebilir etkisini göstermez; yalnız olumlu yargıyla yetinilir.", "Kart toplama olayı verilmez ve zemin etkisini açıklamaz; örnek ilgisizdir.", "A'da zemin değişir; B'de kenar değişimi anlatılır. Hiç değişmeme iki olayla da uygun bağ kurmaz."], "explanation": "A'da koyu zemindeki çizgi açık zeminde yeniden denenmiş ve daha kolay seçilmiştir. Bu olay değişikliğin etkisini somutlaştırır. Uygun örnek, zemin değişimi ile görülebilirlik ilişkisini aynı olay üzerinden korumalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3c3f0429024acda5f8b7b0dec4c3feed9f220d47578f50ff972112f466618ae", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f12", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.15", "level": 2, "difficultyReason": "Benzetmenin ortak işlevi tek kavramla eşleştirilir; gizleme ve değişmezlik bildiren seçenekler belirgin biçimde ayrılır.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Öğrenci sergisindeki iki kart, ziyaretçinin sanat çalışmasını anlamasını kolaylaştırmayı amaçlıyor. A kartı, renk denemesinde değişen bölümü örnekle açıklıyor: Bir öğrenci koyu zemindeki ince çizgiyi açık zeminde yeniden denemiş; çizgi ikinci denemede daha kolay seçilmiş. B kartı, süreç notunu kısaca tanımlıyor: Süreç notu, çalışmada yapılan denemeleri ve değişiklikleri sırayla anlatan kısa yazıdır. Ardından bir öğrencinin değiştirdiği kenarı önceki hâliyle birlikte anlattığını belirtiyor. İki kart da açıklamayı somutlaştırıyor; A tek bir olaydan, B kavramın tanımından hareket ediyor. Ziyaretçiye yalnız beğeni bildirmek yerine açıklamanın neye dayandığı gösteriliyor.\n\nSüreç notunun önceki ve sonraki hâli gösterme işlevi bir benzetmeyle açıklanmak isteniyor. Buna göre bu işlevi koruyan benzetme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Süreç notu kapalı bir kutu gibidir; ürünün geçirdiği değişimleri dışarıdan görmemizi engeller.", "Süreç notu boş bir etiket gibidir; ürünün denemelerden geçmeden kendiliğinden oluştuğunu gösterir.", "Süreç notu değişmeyen bir çizgi gibidir; ürünün başlangıçla sonuç arasında aynı kaldığını anlatır.", "Süreç notu bir yolun izleri gibidir; ürünün geçirdiği değişimleri geriye dönerek görmemizi sağlar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kapalı kutu görmeyi engeller; notun geçmiş değişimleri görünür kılma işlevi ters çevrilir.", "Ürün denemelerle değişmiştir; boş etiket ve kendiliğinden oluşma bu süreci siler.", "Önceki ve sonraki hâl farklıdır; değişmeyen çizgi sürecin değişim boyutunu yok eder.", "Doğru; yol izleri geçmiş aşamaları görme işleviyle eşleştirilir; değişimler korunur."], "explanation": "B'de öğrenci değiştirdiği kenarı önceki hâliyle anlatır. Süreç notu değişimi geriye dönerek izlemeye yarar. Benzetmede yolun izleri bu işlevi karşılar; gizleyen veya değişmezlik bildiren benzetmeler işlevi bozar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "139a3343d2935f900b8296318e6cf6fcb4c04c5487e942b7dd7ac5810116c0d7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f12", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.15", "level": 4, "difficultyReason": "İki yapı ile iki örnek eşleştirilir; yöntemleri doğru anıp yanlış karta bağlayan seçenek yakındır.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Öğrenci sergisindeki iki kart, ziyaretçinin sanat çalışmasını anlamasını kolaylaştırmayı amaçlıyor. A kartı, renk denemesinde değişen bölümü örnekle açıklıyor: Bir öğrenci koyu zemindeki ince çizgiyi açık zeminde yeniden denemiş; çizgi ikinci denemede daha kolay seçilmiş. B kartı, süreç notunu kısaca tanımlıyor: Süreç notu, çalışmada yapılan denemeleri ve değişiklikleri sırayla anlatan kısa yazıdır. Ardından bir öğrencinin değiştirdiği kenarı önceki hâliyle birlikte anlattığını belirtiyor. İki kart da açıklamayı somutlaştırıyor; A tek bir olaydan, B kavramın tanımından hareket ediyor. Ziyaretçiye yalnız beğeni bildirmek yerine açıklamanın neye dayandığı gösteriliyor.\n\nİki karttan yararlanılarak açıklamayı somutlaştırma düşüncesi geliştirilmek isteniyor. Buna göre bu düşünceyi destekleyen karşılaştırma aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["A değişimin etkisini tek olayla gösterir; B önce süreç notunu tanımlar, sonra değişmiş kenarı anlatır.", "A önce süreç notunu tanımlar; B değişimin etkisini yalnız açık ve koyu zemin örneğiyle gösterir.", "A yalnız ziyaretçilerin beğenisini sıralar; B süreçteki bütün değişiklikleri açıklamadan gizler.", "A çizginin iki zeminde aynı göründüğünü söyler; B kenarın önceki hâline gerek kalmadığını anlatır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; A örnekten, B tanımdan hareket eder; iki yapı açıklamanın somutlaşmasına bağlanır.", "Kartların kullandığı geliştirme yolları ve örnekleri yer değiştirilir.", "Kartlar dayanağı gösterir; beğeni sıralama ve gizleme anlatılmaz.", "A'da çizginin seçilmesi değişir, B önceki hâli içerir; iki kanıt da ters çevrilir."], "explanation": "A bir olayın değişim ve sonucunu örnek olarak verir. B önce kavramı tanımlar, ardından kenar değişimini anlatır. İki farklı başlangıç yolu da açıklamayı dayanağa bağlar. Bu bağlantıyı koruyan karşılaştırma düşünceyi geliştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f1a671947acd7ebea0309a2f73cf2ee08d4a9929c223421243cdd4b09371243a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t15.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t15.f12", "topic": "Sanat yazılarında dil ve akışa dayalı eleştiri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t15", "subtopicKey": "tur-7-t7-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t15.n01", "objective": "T.Y.7.15", "level": 4, "difficultyReason": "Üç koşul B'deki olayın iki ayrıntısıyla birleştirilir; uygun düşünceyi yanlış olayla destekleyen seçenek ayrılır.", "question": "Karşılaştırmalı bilgi notu: Öğrenci sergisindeki iki kart, ziyaretçinin sanat çalışmasını anlamasını kolaylaştırmayı amaçlıyor. A kartı, renk denemesinde değişen bölümü örnekle açıklıyor: Bir öğrenci koyu zemindeki ince çizgiyi açık zeminde yeniden denemiş; çizgi ikinci denemede daha kolay seçilmiş. B kartı, süreç notunu kısaca tanımlıyor: Süreç notu, çalışmada yapılan denemeleri ve değişiklikleri sırayla anlatan kısa yazıdır. Ardından bir öğrencinin değiştirdiği kenarı önceki hâliyle birlikte anlattığını belirtiyor. İki kart da açıklamayı somutlaştırıyor; A tek bir olaydan, B kavramın tanımından hareket ediyor. Ziyaretçiye yalnız beğeni bildirmek yerine açıklamanın neye dayandığı gösteriliyor.\n\nBir yazıda “Değişikliği anlatırken önceki hâli de göstermek gerekir.” düşüncesi geliştirilecektir. Bu düşünceyi destekleyecek örnek B kartındaki olaya dayanmalı, önce-sonra farkını açıklamalı ve yeni kişi eklememelidir. Buna göre bu koşulları karşılayan örnek aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zemini değiştiren öğrenci, koyu ve açık alanları anlatarak çizginin hangi denemede daha kolay seçildiğini göstermiştir.", "Kenarı değiştiren öğrenci, önceki kenarı da anlatarak üründe hangi bölümün değiştiğini görünür kılmıştır.", "Kenarı değiştiren öğrenci, yalnız son ürünü anlatarak önceki hâlin nasıl göründüğünü de görünür kılmıştır.", "Sergiye gelen yeni sanatçı, eski ve yeni kenarı anlatarak öğrencinin çalışmasındaki değişikliği ziyaretçilere göstermiştir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["A'daki zemin olayını kullanır; düşünceye benzer destek sunsa da B'ye dayanma koşulunu karşılamaz.", "Doğru; B'deki öğrenci ve kenar olayı korunur; önceki hâli belirtme değişimin yerini açıklayan örnektir.", "Yalnız son ürünü anlatmak önceki hâli göstermeye yetmez; gerekli karşılaştırma bilgisi eksilir.", "Yeni sanatçı eklenir; B'deki öğrenciyi koruma ve yeni kişi eklememe koşulları bozulur."], "explanation": "B'de öğrenci değiştirdiği kenarı önceki hâliyle birlikte anlatır. Bu olay önce-sonra bilgisinin değişimi görünür kılmasına örnektir. Seçilecek cümle aynı öğrenciyi ve kenar olayını korumalı, önceki hâlin katkısını açıklamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.24", "T7-T15"], "taskId": "T7-T15", "sourceRecordId": "draft.t7-t15.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "594635bfe318f891076fcf5ab54d926d85b3e7383a04e0cf097a43f4a9d74ed4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "title": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.Y.7.16", "T.Y.7.18", "T.Y.7.19"], "body": "Ne öğreneceğim\nBir sanat duyurusunda kimin ne yaptığını açık yazmayı, alternatifleri uygun sözlerle bağlamayı, tırnağın farklı işlevlerini ayırmayı ve dendenli çizelgeyi sütun sütun okumayı öğreneceğim. Kararlarımı metindeki bilgiyle kontrol edeceğim.\n\nTemel kavramlar\nAnlam açıklığı: Kişi, nesne ve yerin anlaşılır olmasıdır; yalnız gibi sözlerin yeri anlamı değiştirebilir.\nSeçenek ilişkisi: veya, ya da, yahut ve ya... ya... alternatif sunar. Seçimin tek mi çok mu olduğunu cümlenin koşuluyla birlikte okuruz.\nDağıtma ve değişme: biri... diğeri... ve kimi... kimi... farklı kişilere veya gruplara yöneltir; bazen... bazen... zaman içindeki değişimi anlatır.\nDışlama ve soru: ne... ne... iki seçeneği de dışlayabilir; yoksa soru içinde alternatif sunabilir.\nTırnak: Özel vurgu yapılacak sözü, cümle içindeki eser veya yazı adını ve bölüm başlığını gösterebilir.\nDenden: Alt alta aynı sütunda yinelenen söz, söz grubu veya sayının yeniden yazılması yerine kullanılır.\n\nÖnce hatırla\nBir cümleyi değerlendirirken kimin ne yaptığını ve hangi bilginin sınırlandığını bul.\nÖzel adların büyük harfle yazılışını hatırla. Ya da iki ayrı sözcüktür; veya tek sözcüktür.\nTırnak bir çift işarettir: “ ve ”. Denden çizelgede tek başına kullanılan “ işaretidir.\nKişi adlarına gelen durum ekleri düz kesmeyle ayrılır: Nil'in. Tırnak içindeki bir ada gelen ek kapanan tırnaktan sonra kesmesiz yazılır. Kurum adlarının eklerinde kesme kullanılmaması gibi istisnaları unutma.\n\nAdım adım\n1. Önce amacı ve anlamı belirle. Bu duyuru neyi anlatacak? Kişi, ürün ve yer için belirsiz o, onun, orada sözleri yerine gereken açık adı kullan. Yalnız sözü hangi bilgiyi sınırlandırıyorsa onun önüne getir. Ayrı iki işi aynı kişiye yükleyip yüklemediğini denetle.\n2. Sonra alternatifleri bağla. Veya, ya da ve yahut seçenek sunar; ve ekleme yapar, çünkü gerekçe verir, ardından sıra kurar. Ya... ya... kullanırken tek seçim koşulunu açık tut. Yoksa ile alternatifleri soru içinde sunabilirsin. Bazen... bazen... aynı anda değil farklı zamanlarda değişen işleri anlatır.\n3. Kişilere veya gruplara görev dağıtacaksan biri... diğeri... ya da kimi... kimi... kullan. Ne... ne... ile ikisini de dışladığında bu anlamı koru: Ne baskı ne kolaj kullanılacak. İfadeleri ezberlemek yerine ortaya çıkan cümleyi okuyarak ilişkinin doğru olduğunu denetle.\n4. Tırnağın işlevini seç. Özel olarak önem verilen bir sözü ya da cümle içinde anılan tam eser adını ve bölüm başlığını çevrele. Açılan tırnağı aynı söz grubunun sonunda kapat. Açıklayıcı adlı kitap ve bölüm gibi sözler adın parçası değildir. Her tırnaklı söz tarihî alıntı değildir. Ad tırnaktaysa ardından gelen eki araya kesme koymadan yaz.\n5. Dendeni kendi sütununda oku. Bir üst satırın aynı sütunundaki karşılığı kullan; bütün satırı veya yandaki hücreyi kopyalama. Üst hücre de dendense aynı sütunda yukarı giderek açık karşılığı bul. Söz, söz grubu ve sayının birimi varsa onu birlikte koru. Farklı bir bilgiye denden koyarsan bilgiyi değiştirmiş olursun.\n6. Son kararı anlamla doğrula. Alternatifler korunmuş mu, adın bütün sözcükleri işaretlenmiş mi, denden doğru sütunu mu yineliyor? Şema bu yolu hatırlatır: önce anlamı netleştir, seçenekleri bağla, tırnağın işlevini seç, dendeni sütununda oku ve kararını kontrol et.\nAşağıdaki akış şeması, bir duyuruyu düzenlerken anlam açıklığından son denetime ilerleyen yolu gösterir. Her kutuda bir karar vardır; birini bitirip sıradakine geçerek bütün metni gözden geçirebilirsin.\nKendin dene: Kâğıt kesme ya da mozaik kolaj seçeneklerini sunan kısa bir sergi duyurusu hazırla. Aynı gün ve yerde iki ayrı oturum düzenlediğini düşün. Etkinlik, saat ve yer başlıklı basit bir çizelge çiz; değişen saatleri yaz, ikinci satırdaki tekrar eden yeri dendenle göster. Duyuruna yeni bir kurmaca yazı adı ekleyip tırnakla belirt.\nTaslak ve yapı seçimi: Duyurunun ilk taslağını hazırla. Bir tanıtma paragrafında etkinliği açıklayabilir veya yer bulamama sorununa iki oturum öneren problem-çözüm düzeni kurabilirsin. İki düzenin bilgiyi hangi sırayla verdiğini karşılaştır; amacına uygun olanı seçip kendi metninde uygula.\nGerekçeli eleştiri: Bir arkadaşından duyurunu okumasını iste. Seçimlerin açık olması ve çizelgenin okunabilirliği ölçütleriyle bir güçlü yön ve bir sorun belirle. Sorunun nedenini bir cümleyle yaz, daha açık bir alternatif öner ve neden onu tercih ettiğini açıkla. Arkadaşının görüşüyle taslağını düzenle, küçük bir kâğıt deseni çizerek duyurunla paylaş.\nSürecimi gözden geçiriyorum: İlk taslakla son metni karşılaştır. Başarabildiğin bir yönü ve geliştirmek istediğin bir yönü gerekçesiyle yaz. Bir sonraki duyurunda uygulayacağın somut tedbiri belirle. İki metni kısa değerlendirme notuyla ürün dosyana ekle.\nCümlelerimi yeniden kuruyorum: Duyuruna bir gerekli işi, bir koşulu, bir isteği ve bir yönlendirmeyi anlatan cümle ekle: Açıklama okunaklı olmalı. Erken gelirsen desenleri inceleyebilirsin. Yeni bir pano hazırlayalım. Lütfen kartını girişe bırak. Bu cümlelerin ne işe yaradığını söyle; aynı anlamları kendi sözlerinle yeniden yaz. Eklerin adlarını ezberlemek yerine anlatmak istediğin anlamı koru.\n\nÇözümlü örnek 1\nSahibi ve seçenekleri açık tutma\nTemsilî bir kâğıt kesme etkinliğinde Nil, Beril'e Nil'in hazırladığı kartı gösteriyor. Duyuruda ikinci kişi kart ya da zarf hazırlayabilecek; bir ürün seçecek. Bu iki bilgi nasıl açık yazılır?\nKartın sahibini bul: Nil. Gösteren kişi de Nil olduğu için Nil, kendi hazırladığı kartı Beril'e gösterdi. cümlesi sahipliği açıklar.\nSeçenekleri belirle: kart ve zarf. Bir ürün seçileceği koşulunu koru: Katılımcı kart ya da zarf hazırlayabilir; birini seçer.\nYa da ayrı yazılır. Ve kullanılsaydı iki ürünü birlikte hazırlama anlamı oluşabilirdi; bu yüzden seçimi anlatan bağlantı korunur.\n\nÇözümlü örnek 2\nAdı, vurguyu ve tekrarı ayırma\nTemsilî bir yazı süsleme etkinliğinde Işık Kâğıdı adlı kurmaca yazı okunacak. Yazar sabır sözünü öne çıkarmak istiyor. Programda iki ayrı etkinlik, 16.10 ve 16.50 saatlerinde, aynı yerde: Üst galeri. Bu bilgiler nasıl gösterilir?\nCümlede tam yazı adını çevrele: “Işık Kâğıdı” yazısını okuyacağız. Yazısını sözü adın dışında kalır.\nÖnem verilen sözü ayrı göster: Bu çalışmada “sabır” önemlidir. Bu tırnak bir tarihî söz aktarmak için kullanılmaz.\nİlk satırın yer hücresine Üst galeri yaz. İkinci satırın yer hücresinde “ kullan; iki saat farklı olduğu için saat hücrelerini açık yaz.\nSon denetimde ikinci satırın yeri Üst galeri olarak okunur. Denden ilk etkinliğin adını ve saatini ikinci satıra taşımaz.\n\nSık yapılan hatalar\nYa da sözünü bitişik yazmak, yazımını bozar; seçim anlamını kurduktan sonra iki sözcüğü ayrı yaz.\nOnun ürününü gösterdi gibi cümlelerde sahibi cümlenin içinde belirt; okurdan hangi kişiyi kastettiğini tahmin etmesini bekleme.\nTırnak içindeki her sözü eski bir kişiden alıntı sanma. Bir ad mı, bir başlık mı, önem verilen bir söz mü olduğuna bağlamdan karar ver.\nİki sözcüklü adın yalnız ilk sözcüğünü tırnaklama; tam adın sınırını bul. Tırnağı kapatmayı unutma.\nTırnakla gösterilmiş ada ek getirirken ayrıca kesme ekleme. “İnce Kâğıt”ı okuduk. cümlesinde ek kapanan tırnaktan sonra gelir.\nDendeni bütün önceki satırın tekrarı sanma. Her işareti kendi sütunundaki karşılığıyla değiştir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nTemsilî bir kolajda yalnız yeşil parçaların seçildiğini bildirmek istiyorum. Yalnız sözü nereye gelmeli?\nParçaların rengini sınırlar: Kolajda yalnız yeşil parçalar seçildi. Yalnız kolajda yazmak, seçimin yapıldığı yeri sınırlar.\nBir öğrenci iki zaman seçeneğinden birini sunuyor: Sabah ... akşam gelebilirsin; bir zaman seç. Boşluğa ya da mı çünkü mü uyar?\nYa da uyar; iki zamanı alternatif olarak bağlar. Çünkü neden bildirir; verilmiş bir sebep yoktur.\nTemsilî çizelgede Etkinlik ve Yer sütunları var. İlk satırın yeri Arka galeri, ikinci satırın yeri “. İkinci etkinliğin adının ilkinden farklı olması yeri de değiştirir mi?\nHayır. Denden Yer sütunundadır; ikinci etkinliğin yeri Arka galeri olarak okunur. Etkinlik adı ayrı hücredeki bilgidir.\nParlak Harfler adlı kurmaca yazıyı cümlede tırnakla göstereceğim. Hangi sözleri çevrelemeliyim?\nTam ad olan “Parlak Harfler” söz grubunu çevrelerim. Adlı yazı sözü tırnağın dışında kalır.\n\nÖzet\nÖnce anlamı açık tut: kimin ne yaptığını belirt ve sınırlandırma sözlerini doğru yere koy. Seçenekleri anlamına uygun bağlantıyla sun; ya da ayrı yazılır. Tırnağı tam adın, bölüm başlığının ya da önem verilen sözün çevresine yerleştir. Dendeni aynı sütundaki üst karşılığıyla oku. Son kararı metindeki bilgiyle doğrula.\n\nAşağıdaki şekli inceleyiniz.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir sanat duyurusunda kimin ne yaptığını açık yazmayı, alternatifleri uygun sözlerle bağlamayı, tırnağın farklı işlevlerini ayırmayı ve dendenli çizelgeyi sütun sütun okumayı öğreneceğim. Kararlarımı metindeki bilgiyle kontrol edeceğim.", "keyConcepts": ["Anlam açıklığı: Kişi, nesne ve yerin anlaşılır olmasıdır; yalnız gibi sözlerin yeri anlamı değiştirebilir.", "Seçenek ilişkisi: veya, ya da, yahut ve ya... ya... alternatif sunar. Seçimin tek mi çok mu olduğunu cümlenin koşuluyla birlikte okuruz.", "Dağıtma ve değişme: biri... diğeri... ve kimi... kimi... farklı kişilere veya gruplara yöneltir; bazen... bazen... zaman içindeki değişimi anlatır.", "Dışlama ve soru: ne... ne... iki seçeneği de dışlayabilir; yoksa soru içinde alternatif sunabilir.", "Tırnak: Özel vurgu yapılacak sözü, cümle içindeki eser veya yazı adını ve bölüm başlığını gösterebilir.", "Denden: Alt alta aynı sütunda yinelenen söz, söz grubu veya sayının yeniden yazılması yerine kullanılır."], "priorKnowledge": ["Bir cümleyi değerlendirirken kimin ne yaptığını ve hangi bilginin sınırlandığını bul.", "Özel adların büyük harfle yazılışını hatırla. Ya da iki ayrı sözcüktür; veya tek sözcüktür.", "Tırnak bir çift işarettir: “ ve ”. Denden çizelgede tek başına kullanılan “ işaretidir.", "Kişi adlarına gelen durum ekleri düz kesmeyle ayrılır: Nil'in. Tırnak içindeki bir ada gelen ek kapanan tırnaktan sonra kesmesiz yazılır. Kurum adlarının eklerinde kesme kullanılmaması gibi istisnaları unutma."], "steps": ["1. Önce amacı ve anlamı belirle. Bu duyuru neyi anlatacak? Kişi, ürün ve yer için belirsiz o, onun, orada sözleri yerine gereken açık adı kullan. Yalnız sözü hangi bilgiyi sınırlandırıyorsa onun önüne getir. Ayrı iki işi aynı kişiye yükleyip yüklemediğini denetle.", "2. Sonra alternatifleri bağla. Veya, ya da ve yahut seçenek sunar; ve ekleme yapar, çünkü gerekçe verir, ardından sıra kurar. Ya... ya... kullanırken tek seçim koşulunu açık tut. Yoksa ile alternatifleri soru içinde sunabilirsin. Bazen... bazen... aynı anda değil farklı zamanlarda değişen işleri anlatır.", "3. Kişilere veya gruplara görev dağıtacaksan biri... diğeri... ya da kimi... kimi... kullan. Ne... ne... ile ikisini de dışladığında bu anlamı koru: Ne baskı ne kolaj kullanılacak. İfadeleri ezberlemek yerine ortaya çıkan cümleyi okuyarak ilişkinin doğru olduğunu denetle.", "4. Tırnağın işlevini seç. Özel olarak önem verilen bir sözü ya da cümle içinde anılan tam eser adını ve bölüm başlığını çevrele. Açılan tırnağı aynı söz grubunun sonunda kapat. Açıklayıcı adlı kitap ve bölüm gibi sözler adın parçası değildir. Her tırnaklı söz tarihî alıntı değildir. Ad tırnaktaysa ardından gelen eki araya kesme koymadan yaz.", "5. Dendeni kendi sütununda oku. Bir üst satırın aynı sütunundaki karşılığı kullan; bütün satırı veya yandaki hücreyi kopyalama. Üst hücre de dendense aynı sütunda yukarı giderek açık karşılığı bul. Söz, söz grubu ve sayının birimi varsa onu birlikte koru. Farklı bir bilgiye denden koyarsan bilgiyi değiştirmiş olursun.", "6. Son kararı anlamla doğrula. Alternatifler korunmuş mu, adın bütün sözcükleri işaretlenmiş mi, denden doğru sütunu mu yineliyor? Şema bu yolu hatırlatır: önce anlamı netleştir, seçenekleri bağla, tırnağın işlevini seç, dendeni sütununda oku ve kararını kontrol et.", "Kendin dene: Kâğıt kesme ya da mozaik kolaj seçeneklerini sunan kısa bir sergi duyurusu hazırla. Aynı gün ve yerde iki ayrı oturum düzenlediğini düşün. Etkinlik, saat ve yer başlıklı basit bir çizelge çiz; değişen saatleri yaz, ikinci satırdaki tekrar eden yeri dendenle göster. Duyuruna yeni bir kurmaca yazı adı ekleyip tırnakla belirt.", "Taslak ve yapı seçimi: Duyurunun ilk taslağını hazırla. Bir tanıtma paragrafında etkinliği açıklayabilir veya yer bulamama sorununa iki oturum öneren problem-çözüm düzeni kurabilirsin. İki düzenin bilgiyi hangi sırayla verdiğini karşılaştır; amacına uygun olanı seçip kendi metninde uygula.", "Gerekçeli eleştiri: Bir arkadaşından duyurunu okumasını iste. Seçimlerin açık olması ve çizelgenin okunabilirliği ölçütleriyle bir güçlü yön ve bir sorun belirle. Sorunun nedenini bir cümleyle yaz, daha açık bir alternatif öner ve neden onu tercih ettiğini açıkla. Arkadaşının görüşüyle taslağını düzenle, küçük bir kâğıt deseni çizerek duyurunla paylaş.", "Sürecimi gözden geçiriyorum: İlk taslakla son metni karşılaştır. Başarabildiğin bir yönü ve geliştirmek istediğin bir yönü gerekçesiyle yaz. Bir sonraki duyurunda uygulayacağın somut tedbiri belirle. İki metni kısa değerlendirme notuyla ürün dosyana ekle.", "Cümlelerimi yeniden kuruyorum: Duyuruna bir gerekli işi, bir koşulu, bir isteği ve bir yönlendirmeyi anlatan cümle ekle: Açıklama okunaklı olmalı. Erken gelirsen desenleri inceleyebilirsin. Yeni bir pano hazırlayalım. Lütfen kartını girişe bırak. Bu cümlelerin ne işe yaradığını söyle; aynı anlamları kendi sözlerinle yeniden yaz. Eklerin adlarını ezberlemek yerine anlatmak istediğin anlamı koru."], "workedExamples": [{"title": "Sahibi ve seçenekleri açık tutma", "problem": "Temsilî bir kâğıt kesme etkinliğinde Nil, Beril'e Nil'in hazırladığı kartı gösteriyor. Duyuruda ikinci kişi kart ya da zarf hazırlayabilecek; bir ürün seçecek. Bu iki bilgi nasıl açık yazılır?", "solution": ["Kartın sahibini bul: Nil. Gösteren kişi de Nil olduğu için Nil, kendi hazırladığı kartı Beril'e gösterdi. cümlesi sahipliği açıklar.", "Seçenekleri belirle: kart ve zarf. Bir ürün seçileceği koşulunu koru: Katılımcı kart ya da zarf hazırlayabilir; birini seçer.", "Ya da ayrı yazılır. Ve kullanılsaydı iki ürünü birlikte hazırlama anlamı oluşabilirdi; bu yüzden seçimi anlatan bağlantı korunur."]}, {"title": "Adı, vurguyu ve tekrarı ayırma", "problem": "Temsilî bir yazı süsleme etkinliğinde Işık Kâğıdı adlı kurmaca yazı okunacak. Yazar sabır sözünü öne çıkarmak istiyor. Programda iki ayrı etkinlik, 16.10 ve 16.50 saatlerinde, aynı yerde: Üst galeri. Bu bilgiler nasıl gösterilir?", "solution": ["Cümlede tam yazı adını çevrele: “Işık Kâğıdı” yazısını okuyacağız. Yazısını sözü adın dışında kalır.", "Önem verilen sözü ayrı göster: Bu çalışmada “sabır” önemlidir. Bu tırnak bir tarihî söz aktarmak için kullanılmaz.", "İlk satırın yer hücresine Üst galeri yaz. İkinci satırın yer hücresinde “ kullan; iki saat farklı olduğu için saat hücrelerini açık yaz.", "Son denetimde ikinci satırın yeri Üst galeri olarak okunur. Denden ilk etkinliğin adını ve saatini ikinci satıra taşımaz."]}], "commonMistakes": ["Ya da sözünü bitişik yazmak, yazımını bozar; seçim anlamını kurduktan sonra iki sözcüğü ayrı yaz.", "Onun ürününü gösterdi gibi cümlelerde sahibi cümlenin içinde belirt; okurdan hangi kişiyi kastettiğini tahmin etmesini bekleme.", "Tırnak içindeki her sözü eski bir kişiden alıntı sanma. Bir ad mı, bir başlık mı, önem verilen bir söz mü olduğuna bağlamdan karar ver.", "İki sözcüklü adın yalnız ilk sözcüğünü tırnaklama; tam adın sınırını bul. Tırnağı kapatmayı unutma.", "Tırnakla gösterilmiş ada ek getirirken ayrıca kesme ekleme. “İnce Kâğıt”ı okuduk. cümlesinde ek kapanan tırnaktan sonra gelir.", "Dendeni bütün önceki satırın tekrarı sanma. Her işareti kendi sütunundaki karşılığıyla değiştir."], "selfCheck": [{"question": "Temsilî bir kolajda yalnız yeşil parçaların seçildiğini bildirmek istiyorum. Yalnız sözü nereye gelmeli?", "answer": "Parçaların rengini sınırlar: Kolajda yalnız yeşil parçalar seçildi. Yalnız kolajda yazmak, seçimin yapıldığı yeri sınırlar."}, {"question": "Bir öğrenci iki zaman seçeneğinden birini sunuyor: Sabah ... akşam gelebilirsin; bir zaman seç. Boşluğa ya da mı çünkü mü uyar?", "answer": "Ya da uyar; iki zamanı alternatif olarak bağlar. Çünkü neden bildirir; verilmiş bir sebep yoktur."}, {"question": "Temsilî çizelgede Etkinlik ve Yer sütunları var. İlk satırın yeri Arka galeri, ikinci satırın yeri “. İkinci etkinliğin adının ilkinden farklı olması yeri de değiştirir mi?", "answer": "Hayır. Denden Yer sütunundadır; ikinci etkinliğin yeri Arka galeri olarak okunur. Etkinlik adı ayrı hücredeki bilgidir."}, {"question": "Parlak Harfler adlı kurmaca yazıyı cümlede tırnakla göstereceğim. Hangi sözleri çevrelemeliyim?", "answer": "Tam ad olan “Parlak Harfler” söz grubunu çevrelerim. Adlı yazı sözü tırnağın dışında kalır."}], "summary": "Önce anlamı açık tut: kimin ne yaptığını belirt ve sınırlandırma sözlerini doğru yere koy. Seçenekleri anlamına uygun bağlantıyla sun; ya da ayrı yazılır. Tırnağı tam adın, bölüm başlığının ya da önem verilen sözün çevresine yerleştir. Dendeni aynı sütundaki üst karşılığıyla oku. Son kararı metindeki bilgiyle doğrula.", "figureNote": "Aşağıdaki akış şeması, bir duyuruyu düzenlerken anlam açıklığından son denetime ilerleyen yolu gösterir. Her kutuda bir karar vardır; birini bitirip sıradakine geçerek bütün metni gözden geçirebilirsin."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t7-t16.t16.flow.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.flow.caption", "direction": "horizontal", "nodes": [{"id": "a", "labelKey": "t7-t16.t16.flow.a"}, {"id": "b", "labelKey": "t7-t16.t16.flow.b"}, {"id": "c", "labelKey": "t7-t16.t16.flow.c"}, {"id": "d", "labelKey": "t7-t16.t16.flow.d"}, {"id": "e", "labelKey": "t7-t16.t16.flow.e"}], "edges": [{"from": "a", "to": "b"}, {"from": "b", "to": "c"}, {"from": "c", "to": "d"}, {"from": "d", "to": "e"}]}, "taskId": "T7-T16", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4fe45c5a6d97e48b43e313480ac08b40ea0983f8acbb552cff8661cdf45716a4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f01", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 1, "difficultyReason": "Tek sahiplik kanıtı vardır; kişi adları açık tutulduğu için bir gönderim adımı yeterlidir.", "question": "Kilim atölyesinde Selin, Duru'ya kendi çizdiği deseni gösteriyor. Gösterilen desen Selin'e ait. Masada yalnız mavi iplikler var; bu iplikleri isteyen katılımcılar alabiliyor. Çalışmanın sonunda herkes çizimini panoya asıyor. Eğitmen, desenlerin sahiplerinin adlarını çizimlerin altına yazıyor. Böylece ziyaretçiler çizimi kimin hazırladığını karıştırmadan öğrenebiliyor. Katılımcılar birbirlerinin taslaklarını sessizce inceliyor.\n\nSelin'in desenin sahibi olduğu açıkça belirtilmek isteniyor. Buna göre bu bilgiyi kişi belirsizliği olmadan veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selin, kendi çizdiği deseni Duru'ya gösterdi.", "Selin, Duru'nun çizdiği deseni ona gösterdi.", "Selin, onun çizdiği deseni Duru'ya gösterdi.", "Duru, Selin'e kendi çizdiği deseni gösterdi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kendi sözü cümlenin öznesi Selin'e bağlanır; desenin sahibi de gösteren kişi de açıktır.", "Desen Duru'ya bağlanmıştır; ayrıca ona sözü gösterilen kişiyi açıkça belirtmez.", "Onun sözü desenin Selin'e mi başka birine mi ait olduğunu belirlemez.", "Deseni çizen ve gösteren kişi Duru yapılmıştır; sahiplik bilgisi değişir."], "explanation": "Parça, çizimin Selin'e ait olduğunu bildirir. Cümlenin öznesi Selin olduğunda kendi çizdiği sözü bu sahipliği açıklar. Deseni Duru'ya gösterdiği de korunur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c3a982f3e29ee74e1ed57e77c0777ef5560c612adc8a4089c6b743df58e1b9c9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f01", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "Bir sınırlama ile bir serbestlik bilgisi birlikte korunur; çeldiriciler yalnız sözcüğünün yerini değiştirir.", "question": "Kilim atölyesinde Selin, Duru'ya kendi çizdiği deseni gösteriyor. Gösterilen desen Selin'e ait. Masada yalnız mavi iplikler var; bu iplikleri isteyen katılımcılar alabiliyor. Çalışmanın sonunda herkes çizimini panoya asıyor. Eğitmen, desenlerin sahiplerinin adlarını çizimlerin altına yazıyor. Böylece ziyaretçiler çizimi kimin hazırladığını karıştırmadan öğrenebiliyor. Katılımcılar birbirlerinin taslaklarını sessizce inceliyor.\n\nMasada bulunan ipliklerin tümü mavi; bunları alacak kişiler sınırlandırılmıyor. Buna göre aşağıdaki cümlelerin hangisinde “yalnız” sözü bu anlama uygun yerde kullanılmıştır?", "choices": ["Katılımcılar yalnız masadan mavi iplikleri alabiliyor.", "Katılımcılar masadan mavi iplikleri yalnız alabiliyor.", "Katılımcılar masadan yalnız mavi iplikleri alabiliyor.", "Yalnız katılımcılar masadan mavi iplikleri alabiliyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sınırlandırma ipliklerin rengine değil alındıkları yere bağlanır.", "Yalnız sözü tek başına alma anlamına kayabilir; renk sınırlaması açık kalmaz.", "Doğru; yalnız sözü ipliklerin rengini sınırlar, alacak kişileri sınırlandırmaz.", "Yalnız sözü kişileri sınırlar; parçada böyle bir kişi ayrımı yoktur."], "explanation": "Verilen bilgi, ipliğin rengini sınırlar. Bu yüzden yalnız sözü mavi iplikleri ifadesinin önüne getirilir. Sözcüğü kişi ya da yerin önüne taşımak farklı bir sınır oluşturur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b5656bb8ff95037ef91a9aa13dc331d9b3921c4b8cac353e4bfd934ca69e7128", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f01", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "İki açık bilgi korunmalıdır; seçeneklerde nesne eksiltme ve yer değiştirme sapmaları bulunur.", "question": "Kilim atölyesinde Selin, Duru'ya kendi çizdiği deseni gösteriyor. Gösterilen desen Selin'e ait. Masada yalnız mavi iplikler var; bu iplikleri isteyen katılımcılar alabiliyor. Çalışmanın sonunda herkes çizimini panoya asıyor. Eğitmen, desenlerin sahiplerinin adlarını çizimlerin altına yazıyor. Böylece ziyaretçiler çizimi kimin hazırladığını karıştırmadan öğrenebiliyor. Katılımcılar birbirlerinin taslaklarını sessizce inceliyor.\n\nDuyuruya panoya asılacak şeyin çizim olduğu açıkça yazılacak. Buna göre bu bilgiyi koruyan ve nesneyi belirsiz __bırakmayan__ cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her katılımcı hazırladığını oraya yerleştirecek.", "Her katılımcı panonun altına adını yazacak.", "Her katılımcı adını hazırladığı çizime asacak.", "Her katılımcı hazırladığı çizimi panoya asacak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hazırladığını ve oraya sözleri nesneyi ve yeri açıkça adlandırmaz.", "Ad yazılması anlatılır; çizimin panoya asılması bilgisi eksilir.", "Asılan nesne ad yapılmıştır; çizim ile adın ilişkisi ters kurulmuştur.", "Doğru; çizimi ve panoya sözleri neyin nereye asılacağını birlikte açıklar."], "explanation": "Parçada katılımcılar çizimlerini panoya asar. Bu iki unsurun duyuruda açık adlarıyla korunması gerekir. Hazırladığı çizimi panoya asacak cümlesi nesneyi de hedef yeri de belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a061287116da4c5fba353e140a489b3a912842d64f833fab7194fa442f73a1e4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f01", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "Amaç cümlesinden sahiplik bağı çıkarılır; üç yakın kişi gönderimi arasından açık olan seçilir.", "question": "Kilim atölyesinde Selin, Duru'ya kendi çizdiği deseni gösteriyor. Gösterilen desen Selin'e ait. Masada yalnız mavi iplikler var; bu iplikleri isteyen katılımcılar alabiliyor. Çalışmanın sonunda herkes çizimini panoya asıyor. Eğitmen, desenlerin sahiplerinin adlarını çizimlerin altına yazıyor. Böylece ziyaretçiler çizimi kimin hazırladığını karıştırmadan öğrenebiliyor. Katılımcılar birbirlerinin taslaklarını sessizce inceliyor.\n\nParçaya göre eğitmenin çizimin altına yazdığı adın kime ait olduğunu doğrudan belirten cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eğitmen her çizimin altına o çizimi hazırlayan kişinin adını yazdı.", "Eğitmen her çizimin altına ziyaretçinin adını dikkatle yazdı.", "Eğitmen her çizimin altına onun adını düzenli biçimde yazdı.", "Eğitmen her çizimin altına kendi adını görünür biçimde yazdı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; adı yazılan kişi, çizimi hazırlayan kişi olarak açıkça tanımlanmıştır.", "Ziyaretçilerin adlarının yazıldığı söylenir; sahiplik bilgisi değişir.", "Onun sözü bir kişinin adını gösterir fakat bu kişinin çizimin sahibi olduğunu açıklamaz.", "Ad, çizimi hazırlayana değil eğitmene bağlanır."], "explanation": "Adların yazılma amacı, ziyaretçinin çizimin sahibini öğrenmesidir. O çizimi hazırlayan kişinin sözü ad ile çizim arasındaki bağı açık kurar. Diğer cümlelerde kişi değişir veya gönderim açık kalmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4a1fcd50eca60e0fb00d9a2373a162a6052b641c992d6d048e658e9ee272688", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f02", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 1, "difficultyReason": "Tek iş sınırlaması doğrudan verilmiştir; sözcük konumu tek adımda anlamla eşleştirilir.", "question": "Çini atölyesinde Efe, tabağın kenar çizgilerini küçük fırçayla boyuyor; geniş yüzeyi başka bir fırçayla dolduruyor. İki öğrenci hazırladıkları tabakları birbirine göstermeden ayrı raflara yerleştiriyor. Eğitmen, herkesin çalışmasının yanına o öğrencinin adını yazıyor. Ardından öğrenciler iki renk arasından birini seçiyor. Yeni başlayanların seçimlerini rahatça yapabilmesi için renk örnekleri masada tutuluyor.\n\nEfe'nin küçük fırçayı kullandığı iş kenar çizgileridir; geniş yüzey bu araçla boyanmıyor. Buna göre işin sınırını açıkça belirten cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Efe yalnız küçük fırçayla kenar çizgilerini boyuyor.", "Efe küçük fırçayla kenar çizgilerini yalnız boyuyor.", "Efe küçük fırçayla yalnız kenar çizgilerini boyuyor.", "Yalnız Efe küçük fırçayla kenar çizgilerini boyuyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yalnız sözü kullanılan fırçayı sınırlar; küçük fırçayla yapılan işin kenar çizgileriyle sınırlı olduğunu belirtmez.", "Tek başına boyama anlamı doğurabilir; boyanan bölümün sınırı açık verilmez.", "Doğru; yalnız, boyanan bölümü kenar çizgileriyle sınırlandırır.", "Araç veya iş yerine boyayan kişiyi sınırlar; başka öğrencilerin durumu verilmemiştir."], "explanation": "Parçada küçük fırçanın kenar çizgileri için kullanıldığı belirtilir. İstenen sınırlama boyanan bölgededir. Yalnız sözü kenar çizgilerini ifadesinin önünde olunca bu sınır görünür olur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96cc286002019e2864ae363632341923d0c7d9a885f67e17cf31c71b98274400", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f02", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "Hazırlayıcı ile yerleşim bilgisi birlikte aranır; gönderim ve yerleşim çeldiricileri ayrıştırılır.", "question": "Çini atölyesinde Efe, tabağın kenar çizgilerini küçük fırçayla boyuyor; geniş yüzeyi başka bir fırçayla dolduruyor. İki öğrenci hazırladıkları tabakları birbirine göstermeden ayrı raflara yerleştiriyor. Eğitmen, herkesin çalışmasının yanına o öğrencinin adını yazıyor. Ardından öğrenciler iki renk arasından birini seçiyor. Yeni başlayanların seçimlerini rahatça yapabilmesi için renk örnekleri masada tutuluyor.\n\nParçaya göre iki öğrencinin tabakları yerleştirmesini, sahiplik ve yer bilgisini açık biçimde koruyarak anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki öğrenci onların hazırladıkları tabakları ayrı raflara yerleştirdi.", "İki öğrenci eğitmenin hazırladığı tabakları ayrı raflara yerleştirdi.", "İki öğrenci tabaklarını birbirinin üzerine dikkatlice yerleştirdi.", "İki öğrenci kendi hazırladıkları tabakları ayrı raflara yerleştirdi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Onların sözü iki öğrenci dışında belirsiz bir gruba gönderim yapabilir.", "Tabakların hazırlayıcısı eğitmen yapılmış; öğrenci ürünü bilgisi değiştirilmiştir.", "Ayrı raflara yerleştirme yerine üst üste koyma anlatılmıştır.", "Doğru; kendi hazırladıkları ifadesi tabakları hazırlayanların iki öğrenci olduğunu açıklar."], "explanation": "Parçaya göre iki öğrenci kendi ürünlerini ayrı raflara koyar. Kendi hazırladıkları ve ayrı raflara ifadeleri birlikte bu iki bilgiyi korur. Belirsiz sahiplik ya da farklı yerleşim bu anlamı vermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af5e0d9bf65e8cf7a8b1bebf198fc1082b8f74f13f51a1a0e5aa4369b955765a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f02", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "Her sözcüğünün dağıtıcı anlamı ile sahiplik ilişkisi birlikte izlenir; yakın gönderimler ayıklanır.", "question": "Çini atölyesinde Efe, tabağın kenar çizgilerini küçük fırçayla boyuyor; geniş yüzeyi başka bir fırçayla dolduruyor. İki öğrenci hazırladıkları tabakları birbirine göstermeden ayrı raflara yerleştiriyor. Eğitmen, herkesin çalışmasının yanına o öğrencinin adını yazıyor. Ardından öğrenciler iki renk arasından birini seçiyor. Yeni başlayanların seçimlerini rahatça yapabilmesi için renk örnekleri masada tutuluyor.\n\nEğitmenin etiketleme işini anlatan cümlede çalışmanın sahibiyle ad arasındaki bağ korunacak. Buna göre bu bağı açıkça kuran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eğitmen her öğrencinin yanına çalışmayı inceleyen kişinin adını yazdı.", "Eğitmen öğrencilerin adlarını kendi çalışmasının yanına tek tek yazdı.", "Eğitmen her çalışmanın yanına onu hazırlayan öğrencinin adını yazdı.", "Eğitmen her çalışmanın yanına o kişinin adını özenle yazdı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ürün yerine öğrencinin yanı kullanılır; adı yazılan kişi de inceleyen kişi yapılır.", "Bütün öğrenci adları eğitmenin çalışmasına bağlanır; her ürüne kendi sahibinin adı yazılmaz.", "Doğru; onu hazırlayan öğrencinin ifadesi etiketi doğrudan çalışmanın sahibine bağlar.", "O kişinin hangi kişi olduğu cümlenin içinde belirtilmez."], "explanation": "Her çalışma ayrı bir öğrenciye aittir. Etiket o ürünü hazırlayan kişiyi göstermelidir. Onu hazırlayan öğrencinin adını ifadesi, etiketteki adın hangi öğrenciye ait olacağını kesinleştirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1c9a4f96a2abba129cfcc248a09e715f2d7c98305290f86ecbbe1937302ac00a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f02", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 4, "difficultyReason": "İki karşılıklı ilişki ve zaman koşulu birlikte tutulur; aynı sözcüklerin farklı bağlanması yakın çeldiriciler oluşturur.", "question": "Çini atölyesinde Efe, tabağın kenar çizgilerini küçük fırçayla boyuyor; geniş yüzeyi başka bir fırçayla dolduruyor. İki öğrenci hazırladıkları tabakları birbirine göstermeden ayrı raflara yerleştiriyor. Eğitmen, herkesin çalışmasının yanına o öğrencinin adını yazıyor. Ardından öğrenciler iki renk arasından birini seçiyor. Yeni başlayanların seçimlerini rahatça yapabilmesi için renk örnekleri masada tutuluyor.\n\nTanıtıma, iki öğrencinin birbirinin tabağını görmediği bilgisi eklenecek. Verilenlere göre bu karşılıklı ilişkiyi ve ayrı yerleştirmeyi açıkça koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki öğrenci kendi tabaklarını görmeden birbirinin tabağını ayrı raflara koydu.", "İki öğrenci birbirinin tabağını gördükten sonra tabaklarını ayrı raflara koydu.", "İki öğrenci tabaklarını birbirine gösterip kendi raflarına birlikte koydu.", "İki öğrenci birbirinin tabağını görmeden kendi tabaklarını ayrı raflara koydu."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Görülmeyen ürün kendi tabağı yapılır; ayrıca başkasının ürününü yerleştirme anlamı oluşur.", "Görmeme bilgisi, gördükten sonra ifadesiyle tersine çevrilir.", "Birbirine gösterme, parçanın birbirine göstermeden koşulunu değiştirir.", "Doğru; görmeme karşılıklı olarak birbirinin tabağına bağlanır, yerleştirilen ürünler ise kendi tabaklarıdır."], "explanation": "İlk koşul, öğrencilerin birbirinin ürününü görmemesidir. İkinci koşul, kendi ürünlerini ayrı raflara yerleştirmeleridir. Bu iki ilişkiyi aynı anda koruyan cümlede birbirinin ve kendi sözleri farklı görevlerde kullanılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "033aac40981f12eb13cc31408d6468ad8b6b8dada54abd16562e9f22a56fc956", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f03", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "Sahiplik ve konum kanıtı eşleştirilir; belirsiz gönderim yakın bir yer çeldiricisiyle karşılaştırılır.", "question": "Ahşap bezeme atölyesinde katılımcılar ya yaprak desenini ya dalga desenini seçiyor; bir çalışmada iki desen birleştirilmiyor. Zeynep ile Can, taslaklarını eğitmene veriyor. Zeynep'in taslağı pencere kenarındaki masada, Can'ınki kapı yanındaki masada sergileniyor. Eğitmen her masaya taslağın sahibini gösteren ayrı bir etiket koyuyor. Katılımcılar yalnız kendi taslaklarının açıklamasını yazıyor.\n\nTanıtımı tek başına okuyacak bir ziyaretçi için Zeynep'in taslağının yeri açıkça yazılacak. Buna göre bu konumu parçaya uygun ve açık biçimde bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zeynep'in taslağı kapı yanındaki masada sergileniyor.", "Zeynep'in taslağı onun yanındaki masada sergileniyor.", "Zeynep'in taslağı Can'ın taslağının üzerinde sergileniyor.", "Zeynep'in taslağı pencere kenarındaki masada sergileniyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kapı yanındaki masa Can'ın taslağı içindir; Zeynep'in konumu değiştirilir.", "Onun sözü masanın hangi kişi veya nesnenin yanında olduğunu belirlemez.", "Parçada taslakların üst üste sergilendiği değil ayrı masalarda bulunduğu belirtilir.", "Doğru; taslağın sahibi ve konumu açık isimlerle belirtilmiştir."], "explanation": "Parça Zeynep'in taslağını pencere kenarındaki masaya bağlar. Cümle hem Zeynep'i hem pencere kenarını adlandırınca başka bir gönderime ihtiyaç kalmaz. Kapı yanı ve üst üste yerleşim verilen bilgiye uymaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f0f60aa813e61e356069e6f27a931db8fa1b3abd5d457f4e0f9ebfa3ddddfd4e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f03", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "Ürün sahipliği ve yalnız sözcüğünün kapsamı birlikte denetlenir; tek başına çalışma yakın anlamlı bir çeldiricidir.", "question": "Ahşap bezeme atölyesinde katılımcılar ya yaprak desenini ya dalga desenini seçiyor; bir çalışmada iki desen birleştirilmiyor. Zeynep ile Can, taslaklarını eğitmene veriyor. Zeynep'in taslağı pencere kenarındaki masada, Can'ınki kapı yanındaki masada sergileniyor. Eğitmen her masaya taslağın sahibini gösteren ayrı bir etiket koyuyor. Katılımcılar yalnız kendi taslaklarının açıklamasını yazıyor.\n\nParçaya göre katılımcılar için konulan açıklama yazma koşulunu Can için açıkça belirten cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Can, Zeynep'in hazırladığı taslağın açıklamasını tek başına yazıyor.", "Can, onun hazırladığı taslağın açıklamasını dikkatle yazıyor.", "Can, yalnız kendisinin hazırladığı taslağın açıklamasını yazıyor.", "Yalnız Can, katılımcıların hazırladığı taslakların açıklamalarını yazıyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek başına çalışma anlatılır fakat açıklanan ürün Zeynep'e bağlanır.", "Onun sözü hazırlayıcıyı belirsiz bırakır; kendi ürününü yazma sınırı kaybolur.", "Doğru; yalnız sözü Can'ın kendi ürününü sınırlar ve hazırlayıcı açıkça gösterilir.", "Yalnız sözü yazan kişiyi sınırlar; Can'a bütün ürünleri açıklama görevi yüklenir."], "explanation": "Koşul, kişinin kendi ürününün açıklamasını yazmasıdır. Can için kendisinin hazırladığı ifadesi sahipliği, yalnız ifadesi ürün kapsamını belirler. Yazarı sınırlandırmak veya ürünü başkasına bağlamak bu koşulu karşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cac5f20776faf6498f344091524a0c69374dfe8906101a069e50568ebc4c7630", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f03", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 1, "difficultyReason": "Seçim koşulu doğrudan verilmiştir; seçenek ile ekleme ilişkisi tek adımda ayrılır.", "question": "Ahşap bezeme atölyesinde katılımcılar ya yaprak desenini ya dalga desenini seçiyor; bir çalışmada iki desen birleştirilmiyor. Zeynep ile Can, taslaklarını eğitmene veriyor. Zeynep'in taslağı pencere kenarındaki masada, Can'ınki kapı yanındaki masada sergileniyor. Eğitmen her masaya taslağın sahibini gösteren ayrı bir etiket koyuyor. Katılımcılar yalnız kendi taslaklarının açıklamasını yazıyor.\n\nParçaya göre bir çalışmada iki desenin birlikte kullanılmasını engelleyen seçimi duyuruya aktarmak için aşağıdaki cümlelerden hangisi uygundur?", "choices": ["Katılımcı ya yaprak desenini ya dalga desenini seçer.", "Katılımcı yaprak desenini seçer, üstelik dalga desenini ekler.", "Katılımcı yaprak desenini seçer çünkü dalga desenini sever.", "Katılımcı yaprak desenini ve dalga desenini birlikte seçer."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ya... ya... iki deseni alternatif olarak sunar; birinin seçilmesi koşulunu korur.", "Üstelik ekleme bildirir; bir çalışmaya iki deseni birden katma anlamı doğurur.", "Çünkü, iki seçenek arasında seçim kurmak yerine gerekçe ilişkisi oluşturur.", "Ve ile birlikte sözü iki deseni aynı üründe bir araya getirir."], "explanation": "Parçada bir üründe iki desenin birleştirilmeyeceği söylenir. Bağlantının alternatifler sunması gerekir. Ya yaprak desenini ya dalga desenini seçer cümlesi birini seçme anlamını taşır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "92456ce5bf21191e350fc7a6bf761b9796af943c8873cf48196d5901bd13731c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f03", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 2, "difficultyReason": "Bir bağlantı başka bir bağlantıya aktarılır; üç farklı anlam ilişkisi yakın cümlelerle karşılaştırılır.", "question": "Ahşap bezeme atölyesinde katılımcılar ya yaprak desenini ya dalga desenini seçiyor; bir çalışmada iki desen birleştirilmiyor. Zeynep ile Can, taslaklarını eğitmene veriyor. Zeynep'in taslağı pencere kenarındaki masada, Can'ınki kapı yanındaki masada sergileniyor. Eğitmen her masaya taslağın sahibini gösteren ayrı bir etiket koyuyor. Katılımcılar yalnız kendi taslaklarının açıklamasını yazıyor.\n\nYaprak ve dalga, tanıtımda seçilebilecek iki desendir. Buna göre bu seçenek ilişkisini sebep veya ekleme ilişkisine çevirmeden yeniden ifade eden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir ürün için yaprak deseni dalga deseni nedeniyle seçilecek.", "Bir ürün için yaprak deseni veya dalga deseni seçilecek.", "Bir ürün için yaprak deseni seçilecek, ardından dalga eklenecek.", "Bir üründe yaprak deseniyle dalga deseni birlikte kullanılacak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Nedeniyle, alternatiflerden birini ötekinin sebebi hâline getirir.", "Doğru; veya, yaprak ve dalga desenini seçilebilecek iki alternatif olarak korur.", "Ardından, iki seçeneği sıralı iki işleme dönüştürür; tek seçim sınırı kaybolur.", "Birlikte kullanılacak sözü, parçada ayrı tutulan desenleri birleştirir."], "explanation": "Ya... ya... ile verilen iki desen seçeneğini veya ile yeniden kurmak mümkündür. Ürün için tek seçim yapılacağı bilgisi korunur. Birliktelik, gerekçe ve işlem sırası farklı anlam ilişkileri oluşturur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "59707aa785fa969c18e94672d3d8dad3a64f6f096d26013a4652cd06cc44707d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f04", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 1, "difficultyReason": "Tek seçim sınırı açıktır; bağlantının kattığı alternatif anlamı doğrudan bulunur.", "question": "Mimari çizim atölyesinde öğrenciler avluyu veya giriş kapısını çizebiliyor. Bir kâğıtta bu iki konudan yalnız biri bulunacak. Bazı günler avlu, bazı günler kapı örnekleri inceleniyor. Bir öğrenci çizgi kalınlıklarını karşılaştırırken diğeri boşlukları gözlemliyor. Eğitmen, aynı yapının farklı ayrıntılarına odaklanıldığını hatırlatıyor. Son oturumda hiçbir öğrenci iki konuyu tek çizimde birleştirmiyor.\n\nParçaya göre duyuruda avlu ile giriş kapısını iki alternatif olarak sunmak için aşağıdaki cümlelerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Öğrenci avluyu ve giriş kapısını birlikte çizebilir.", "Öğrenci avluyu çizdiği için giriş kapısını çizebilir.", "Öğrenci avluyu ya da giriş kapısını çizebilir.", "Öğrenci avluyu çizdikten sonra giriş kapısını çizebilir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ve ile birlikte ifadesi tek kâğıtta iki konuyu kullanma anlamı doğurur.", "Çizdiği için sözleri, avluyu çizmenin kapıyı çizme nedeni olduğunu bildirir.", "Doğru; ya da iki konuyu seçilebilir alternatifler olarak sunar.", "Çizdikten sonra sözleri iki çizimi sıraya koyar; tek konu seçimi ortadan kalkar."], "explanation": "Tanıtım, bir kâğıtta iki konudan yalnız birine izin verir. Ya da ifadesi konuları alternatif olarak bağlar. Diğer cümlelerde konular birlikte, sebep ilişkisiyle veya sıra içinde sunulur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e81e0d90946eb5b2aa93c45d50219169e6efb5b21e80055bd3e775613ec2d33e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f04", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 2, "difficultyReason": "İki zaman kanıtı bir arada yorumlanır; zaman değişimi ile tek seçim arasındaki yakın ayrım aranır.", "question": "Mimari çizim atölyesinde öğrenciler avluyu veya giriş kapısını çizebiliyor. Bir kâğıtta bu iki konudan yalnız biri bulunacak. Bazı günler avlu, bazı günler kapı örnekleri inceleniyor. Bir öğrenci çizgi kalınlıklarını karşılaştırırken diğeri boşlukları gözlemliyor. Eğitmen, aynı yapının farklı ayrıntılarına odaklanıldığını hatırlatıyor. Son oturumda hiçbir öğrenci iki konuyu tek çizimde birleştirmiyor.\n\nParçaya göre farklı günlerde farklı örneklerin incelendiğini anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Avlu örnekleri incelendiği için kapı örnekleri inceleniyor.", "Bazen avlu bazen kapı örnekleri inceleniyor.", "Ya avlu ya kapı seçilir; bütün dönem aynı konu incelenir.", "Hem avlu hem kapı örnekleri aynı anda inceleniyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sebep ilişkisi kurulmuştur; konuların farklı günlerde ele alınması ifade edilmez.", "Doğru; bazen... bazen... incelemenin farklı zamanlarda farklı konulara yöneldiğini anlatır.", "Dönem boyunca tek seçenek seçildiği anlatılır; günlere göre değişen inceleme korunmaz.", "Aynı anda sözleri, tanıtımdaki farklı günler bilgisini değiştirir."], "explanation": "Parçada bazı günler avlu, bazı günler kapı örneklerinin incelendiği belirtilir. Bazen... bazen... bu zaman değişimini korur. Aynı anda inceleme ve bütün dönem için tek seçim bu bilgiden farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c79adf0f18c9632d7086ee5700ec4e6d5976b7261e46c5c2fe651927945abb1d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f04", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 3, "difficultyReason": "İki kişinin iki ayrı görevi eşleştirilir; sebep ve işlem sırası çeldiricileri görev dağılımına yakındır.", "question": "Mimari çizim atölyesinde öğrenciler avluyu veya giriş kapısını çizebiliyor. Bir kâğıtta bu iki konudan yalnız biri bulunacak. Bazı günler avlu, bazı günler kapı örnekleri inceleniyor. Bir öğrenci çizgi kalınlıklarını karşılaştırırken diğeri boşlukları gözlemliyor. Eğitmen, aynı yapının farklı ayrıntılarına odaklanıldığını hatırlatıyor. Son oturumda hiçbir öğrenci iki konuyu tek çizimde birleştirmiyor.\n\nİki öğrencinin farklı gözlem işleri yaptığı açıkça anlatılacak. Buna göre bu durumu parçaya uygun biçimde ve doğru bağlantıyla anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Biri boşlukları gözlemliyor, diğeri aynı boşlukları karşılaştırıyor.", "Biri çizgi kalınlıklarını karşılaştırıyor, diğeri boşlukları gözlemliyor.", "Biri çizgi kalınlıklarını karşılaştırıyor, bu yüzden boşlukları gözlemliyor.", "İkisi çizgi kalınlıklarını karşılaştırıyor, ardından boşlukları gözlemliyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her iki iş boşluklara yöneltilir; çizgi kalınlığı karşılaştırması açıklamadan çıkarılır.", "Doğru; biri... diğeri... iki öğrenciye farklı işleri dağıtır.", "Bu yüzden, iki kişiye iş dağıtmak yerine bir kişinin işleri arasında sonuç ilişkisi kurar.", "İkisi ve ardından sözleri ortak, sıralı bir çalışma anlatır; görev ayrımı kaybolur."], "explanation": "Bir öğrenci çizgi kalınlığını, başka öğrenci boşlukları ele alır. Biri ve diğeri sözleri bu farklı kişileri ve görevlerini eşler. İşleri aynı kişiye yüklemek ya da inceleme konusunu değiştirmek uygun değildir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0366a4434522fd1ab50f7e34bc9b179bd2f507a9fd273c6985f305b2d968af9d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f04", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 4, "difficultyReason": "Yazılı seçim soruya dönüştürülür; tek kâğıt koşulu ile bağlantının işlevi birlikte denetlenir.", "question": "Mimari çizim atölyesinde öğrenciler avluyu veya giriş kapısını çizebiliyor. Bir kâğıtta bu iki konudan yalnız biri bulunacak. Bazı günler avlu, bazı günler kapı örnekleri inceleniyor. Bir öğrenci çizgi kalınlıklarını karşılaştırırken diğeri boşlukları gözlemliyor. Eğitmen, aynı yapının farklı ayrıntılarına odaklanıldığını hatırlatıyor. Son oturumda hiçbir öğrenci iki konuyu tek çizimde birleştirmiyor.\n\nParçaya göre bir kâğıtta çizilecek konuyu iki seçenek arasından seçtiren soru cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu kâğıda avluyu mu yoksa giriş kapısını mı çizeceksin?", "Bu kâğıda giriş kapısı nedeniyle avluyu mu çizeceksin?", "Bu kâğıda giriş kapısıyla birlikte avluyu da mı çizeceksin?", "Bu kâğıda avluyu çizip sonra giriş kapısını mı ekleyeceksin?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yoksa, iki konuyu soruda alternatif olarak bağlar; tek konu seçimi korunur.", "Nedeniyle, kapıyı avlunun çizilme sebebi yapar; iki alternatif sunmaz.", "Birlikte ve da, iki konuya aynı kâğıtta yer verilmesini sorar.", "Çizip sonra ekleme, iki konuyu aynı kâğıda sırayla çizme anlamı oluşturur."], "explanation": "Tek kâğıtta bir konu seçilecektir. Avluyu mu yoksa giriş kapısını mı biçimi bu kararı soru olarak sunar. Öteki cümleler konuları birleştirir veya aralarında sebep ilişkisi kurar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b761cbf90a1f263bd887b3df641c61be808a937c7277df28842905424f738905", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f05", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 1, "difficultyReason": "Grup ayrımı açıkça verilmiştir; dağıtma ile birlikte çalışma tek adımda karşılaştırılır.", "question": "Halk oyunu atölyesinde katılımcıların bir bölümü adımları, öteki bölümü ritmi çalışıyor. Eğitmen bazen adım grubuna bazen ritim grubuna rehberlik ediyor; gruplarla farklı zamanlarda ilgileniyor. Son gösteride hızlı bölüm de yavaş bölüm de kullanılmayacak. İsteyen öğrenci adım grubuna yahut ritim grubuna katılabilecek. Aynı oturumda iki gruba birden katılım yapılmayacak.\n\nParçaya göre katılımcıların farklı gruplara dağıldığını duyuruya aktaran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Katılımcılar hem adımları hem ritmi aynı grupta çalışıyor.", "Katılımcılar adımları çalıştıkları için ritmi de çalışıyor.", "Katılımcılar adımları çalışıyor, ardından birlikte ritme geçiyor.", "Kimi katılımcılar adımları, kimi katılımcılar ritmi çalışıyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Aynı grupta sözü, parçada iki bölüme ayrılan katılımcıları birleştirir.", "İki alan arasına sebep ilişkisi yerleştirir; gruplara ayrılma bilgisi korunmaz.", "Ardından, bütün katılımcıların aynı işleri sırayla yaptığını anlatır; gruplara ayrılma korunmaz.", "Doğru; kimi... kimi... katılımcıları iki ayrı çalışma alanına dağıtır."], "explanation": "Parçada katılımcıların bir bölümü adım, öteki bölümü ritim çalışır. Kimi... kimi... iki farklı bölümü gösterir. Ortak sıra ve aynı grup anlatımı bu dağılımın yerine geçmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e02d1cf39073d6b431c6c324e1cbb86678b64b1905ce77879ac6932ed329bcd", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f05", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 2, "difficultyReason": "Zaman ayrımı ve iki grubun varlığı birlikte korunur; tek gruba yönelme yakın çeldirici oluşturur.", "question": "Halk oyunu atölyesinde katılımcıların bir bölümü adımları, öteki bölümü ritmi çalışıyor. Eğitmen bazen adım grubuna bazen ritim grubuna rehberlik ediyor; gruplarla farklı zamanlarda ilgileniyor. Son gösteride hızlı bölüm de yavaş bölüm de kullanılmayacak. İsteyen öğrenci adım grubuna yahut ritim grubuna katılabilecek. Aynı oturumda iki gruba birden katılım yapılmayacak.\n\nParçaya göre eğitmenin gruplarla farklı zamanlarda ilgilenmesini koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eğitmen hem adım hem ritim grubuna aynı anda rehberlik ediyor.", "Eğitmen bazen adım grubuna bazen ritim grubuna rehberlik ediyor.", "Eğitmen ya adım ya ritim grubuna bütün gün rehberlik ediyor.", "Eğitmen adım grubuna rehberlik ettiği için ritim grubuna gidiyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Aynı anda, iki grubun zaman bakımından ayrılmasını ortadan kaldırır.", "Doğru; bazen... bazen... eğitmenin farklı zamanlarda farklı gruplara yöneldiğini anlatır.", "Bütün gün tek gruba yönelme, iki grup arasında değişen rehberlikle uyuşmaz.", "İkinci gruba gitme için bir sebep verilir; değişen zamanlarda rehberlik anlamı kurulmaz."], "explanation": "Rehberlik aynı anda yapılmaz; eğitmen farklı zamanlarda iki gruba yönelir. Bazen... bazen... bu değişimi açıklar. Tek gruba bütün gün yönelme ve aynı anda iki grupla ilgilenme ayrı düzenlerdir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cfbfba6de438d50cdb9030567271aac52b30d9d47186945889a093c4c363885c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f05", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 3, "difficultyReason": "İki olumsuz kullanım bilgisi tek cümlede birleştirilir; dışlama ile seçim arasındaki yakın anlam farkı yorumlanır.", "question": "Halk oyunu atölyesinde katılımcıların bir bölümü adımları, öteki bölümü ritmi çalışıyor. Eğitmen bazen adım grubuna bazen ritim grubuna rehberlik ediyor; gruplarla farklı zamanlarda ilgileniyor. Son gösteride hızlı bölüm de yavaş bölüm de kullanılmayacak. İsteyen öğrenci adım grubuna yahut ritim grubuna katılabilecek. Aynı oturumda iki gruba birden katılım yapılmayacak.\n\nParçaya göre son gösteride iki bölümün de kullanılmayacağını bağlantının anlamına uygun olarak bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Son gösteride hızlı bölümden sonra yavaş bölüm kullanılacak.", "Son gösteride hem hızlı bölüm hem yavaş bölüm kullanılacak.", "Son gösteride ya hızlı bölüm ya yavaş bölüm kullanılacak.", "Son gösteride ne hızlı bölüm ne yavaş bölüm kullanılacak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sonra sözü iki bölümün sıralı kullanımını bildirir; dışlama anlamı taşımaz.", "Hem... hem... iki bölümün de kullanılacağını söyler; verilen kararın tersidir.", "Ya... ya... iki bölümden birinin kullanılacağını bildirir; iki dışlama koşulunu korumaz.", "Doğru; ne... ne... iki bölümün de kullanımını dışlar; cümlede ayrıca olumsuz yüklem gerekmez."], "explanation": "Parça hem hızlı hem yavaş bölümün gösteriden çıkarıldığını bildirir. Ne... ne... iki bölümü birlikte dışlar. Ya... ya... birini seçtirir, hem... hem... ikisini birleştirir; bunlar farklı kararlardır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7fa8f7b9932cb2f1dd7a0f9a09a7a5c992220550fd658ccb091f9322b50ff584", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f05", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 4, "difficultyReason": "İki katılım kısıtı aynı cümlede doğrulanır; seçenekler alternatif, ekleme ve sıra ilişkilerinde birbirine yakındır.", "question": "Halk oyunu atölyesinde katılımcıların bir bölümü adımları, öteki bölümü ritmi çalışıyor. Eğitmen bazen adım grubuna bazen ritim grubuna rehberlik ediyor; gruplarla farklı zamanlarda ilgileniyor. Son gösteride hızlı bölüm de yavaş bölüm de kullanılmayacak. İsteyen öğrenci adım grubuna yahut ritim grubuna katılabilecek. Aynı oturumda iki gruba birden katılım yapılmayacak.\n\nTanıtımdaki katılım kararını koruyarak bir duyuru cümlesi seçilecek. Buna göre iki grubu seçenek olarak sunan ve aynı oturumda tek gruba katılımı açıklayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Katılımcı adım grubuna yahut ritim grubuna yazılabilir; oturumda birini seçer.", "Katılımcı adım grubuna ve ritim grubuna yazılabilir; oturumda ikisini çalışır.", "Katılımcı adım grubuna yazıldığı için ritim grubuna geçer; oturumda ikisini dener.", "Katılımcı adım grubuna ardından ritim grubuna yazılır; oturumda sırayla çalışır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yahut iki alternatif sunar, birini seçer ifadesi tek grup sınırını açıkça tamamlar.", "Ve ile ikisini çalışır ifadeleri, aynı oturumda iki gruba katılım getirir.", "Sebep ve geçiş ilişkisi kurulmuştur; iki grubu deneme tek katılım sınırını değiştirir.", "Ardından ve sırayla, aynı oturumda iki grupta çalışma anlamı doğurur."], "explanation": "Katılım için iki grup vardır fakat aynı oturumda bir grup seçilir. Yahut alternatifleri bağlar; birini seçer sözü katılım sınırını açık eder. Birlikte çalışma, geçiş ve sıra bu iki koşulu aynı anda korumaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f8096343c8905dfe2302b6f8e8d853934f9fc0aea994a0bb3a63b77ce2af928", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f06", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "Ad iki sözcükle açık verilmiştir; açma ve kapama sınırı tek adımda belirlenir.", "context": "Vurmalı çalgı atölyesi, öğrencilerin hazırladığı “Vuruş Defteri” adlı kitapçıkla başlıyor. Kitapçığın “Sesi Dinle” bölümü iki denemeyi karşılaştırıyor. Eğitmen, açıklamada “uyum” sözünü özellikle öne çıkarıyor; bu söz bir eser adı değil. Öğrenciler kitapçığın kapağına kendi desenlerini çiziyor. Oturumun sonunda her katılımcı sesler arasındaki farkı anlatan kısa bir değerlendirme yazıyor.\n\nBaşlangıç cümlesi yeniden yazılacak; yalnız kitapçığın tam adı bir çift tırnak içinde gösterilecek.", "question": "Buna göre bu koşula uygun yazılmış cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Atölye “Vuruş Defteri adlı kitapçıkla başlar.", "Atölye “Vuruş Defteri” adlı “kitapçıkla” başlar.", "Atölye “Vuruş Defteri” adlı kitapçıkla başlar.", "“Atölye Vuruş Defteri adlı kitapçıkla başlar.”"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Açılan tırnak kapanmamış; kitapçığın adının bittiği yer gösterilmemiştir.", "Kitapçıkla sözü de ayrıca tırnaklanır; yalnız tam adın gösterilmesi koşulu bozulur.", "Doğru; açılan ve kapanan tırnaklar kitapçığın iki sözcükten oluşan tam adını sınırlar.", "Kitapçığın adı yerine bütün cümle tırnak içine alınmıştır."], "explanation": "Kitapçığın adı Vuruş Defteri olarak verilmiştir. İstenen işaretleme bu iki sözcüğün başına ve sonuna tırnak koyar. Cümledeki atölye ve kitapçıkla sözleri bu adın parçası değildir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd163f6ce2463f91ddd417fb21830a17b41f2ed787dcdf9b6cdb9cffbe237377", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f06", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Üç tırnak işlevi bağlamla karşılaştırılır; kitapçık ve bölüm adları yakın çeldirici olarak bulunur.", "context": "Vurmalı çalgı atölyesi, öğrencilerin hazırladığı “Vuruş Defteri” adlı kitapçıkla başlıyor. Kitapçığın “Sesi Dinle” bölümü iki denemeyi karşılaştırıyor. Eğitmen, açıklamada “uyum” sözünü özellikle öne çıkarıyor; bu söz bir eser adı değil. Öğrenciler kitapçığın kapağına kendi desenlerini çiziyor. Oturumun sonunda her katılımcı sesler arasındaki farkı anlatan kısa bir değerlendirme yazıyor.\n\nEğitmenin özellikle öne çıkardığı sözü koruyarak açıklama yazılacak.", "question": "Buna göre tırnak işaretinin bu vurgu işleviyle kullanıldığı cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu açıklamada Sesi Dinle adlı “bölüm” tanıtılır.", "Bu açıklamada “Vuruş Defteri” adlı kitapçık tanıtılır.", "Bu açıklamada “Sesi Dinle” başlıklı bölüm ayrıntılı tanıtılır.", "Bu açıklamada “uyum” sözü özellikle öne çıkarılır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bölüm sözcüğü vurgulanır; öne çıkarılması istenen uyum sözü kullanılmaz.", "Tırnaklı ifade kitapçığın adıdır; istenen vurgu sözü bu değildir.", "Tırnaklar bölüm başlığını gösterir; sözcüğe özel vurgu işlevini yerine getirmez.", "Doğru; tırnak, bağlamda özellikle önem verilen uyum sözünü sınırlar."], "explanation": "Metin, uyum sözünün özellikle öne çıkarıldığını açıkça belirtir. Bu nedenle vurgu için tırnağa alınacak söz uyumdur. Kitapçık ve bölüm adı da tırnaklanabilir fakat burada aranan işlev farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "35f151634eb118adc4b96def42ccff177ca15901b5dbb7db98b8d5ffa68c1ae9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f06", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "İki adın sınırı aynı cümlede korunur; tüm cümleyi alıntılaştırma ve eksik başlık çeldiricileri yakındır.", "context": "Vurmalı çalgı atölyesi, öğrencilerin hazırladığı “Vuruş Defteri” adlı kitapçıkla başlıyor. Kitapçığın “Sesi Dinle” bölümü iki denemeyi karşılaştırıyor. Eğitmen, açıklamada “uyum” sözünü özellikle öne çıkarıyor; bu söz bir eser adı değil. Öğrenciler kitapçığın kapağına kendi desenlerini çiziyor. Oturumun sonunda her katılımcı sesler arasındaki farkı anlatan kısa bir değerlendirme yazıyor.\n\nKitapçık ile bölümün ikisi de adlarıyla anılacak; tırnaklar sadece adları çevreleyecek.", "question": "Bu bilgilere göre bu düzene uygun yazılmış cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Vuruş Defteri” kitapçığının Sesi Dinle bölümünü okuduk.", "“Vuruş Defteri” “kitapçığının” “Sesi Dinle” bölümünü okuduk.", "“Vuruş Defteri” kitapçığının “Sesi Dinle” bölümünü okuduk.", "“Vuruş Defteri kitapçığının Sesi Dinle bölümünü okuduk.”"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bölüm başlığı tırnağa alınmamıştır; iki adı gösterme koşulu eksik kalır.", "Kitapçığının sözü ad değildir fakat ayrıca tırnak içine alınır.", "Doğru; kitapçık adı ve bölüm başlığı ayrı ayrı sınırlandırılmıştır.", "Bütün cümle tek çift tırnakla çevrilir; iki adın sınırları gösterilmez."], "explanation": "Vuruş Defteri kitapçığın, Sesi Dinle ise bölümün adıdır. Her ad kendi tırnak çiftiyle gösterilir. Kitapçığının ve bölümünü gibi açıklayıcı sözler adların dışında bırakılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a18548e20ef592e18541ece9cac3a0a9e853f4df359e36892f70354d51b3fd4f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f06", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 4, "difficultyReason": "Ad sınırı ve ekin yeri birlikte denetlenir; kesme ekleme ile eki içeri taşıma birbirine yakın yazım sapmalarıdır.", "context": "Vurmalı çalgı atölyesi, öğrencilerin hazırladığı “Vuruş Defteri” adlı kitapçıkla başlıyor. Kitapçığın “Sesi Dinle” bölümü iki denemeyi karşılaştırıyor. Eğitmen, açıklamada “uyum” sözünü özellikle öne çıkarıyor; bu söz bir eser adı değil. Öğrenciler kitapçığın kapağına kendi desenlerini çiziyor. Oturumun sonunda her katılımcı sesler arasındaki farkı anlatan kısa bir değerlendirme yazıyor.\n\nKitapçığın adı tırnakla gösterilecek; ada gelen ek de kurala uygun yazılacak.", "question": "Buna göre bu iki koşulu karşılayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öğrenciler “Vuruş Defteri”'ni atölyede inceledi.", "Öğrenciler “Vuruş Defteri'ni” atölyede inceledi.", "Öğrenciler “Vuruş Defteri”ni atölyede inceledi.", "Öğrenciler “Vuruş Defteri atölyede inceledi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tırnakla ayrılan ada ek getirilirken ayrıca kesme kullanılmaz.", "Kesme ile ek tırnağın içine taşınmıştır; tırnaklı adın sınırı ve ekin yeri karıştırılır.", "Doğru; tırnaklar tam adı çevreler, ni eki kapanan tırnağın ardından kesmesiz yazılır.", "Adın tırnağı kapanmamış; gereken ek de yazılmamıştır."], "explanation": "Vuruş Defteri bir kitapçık adıdır ve adın sonundan sonra tırnak kapanır. Ada gelen ni eki kapanan tırnaktan sonra yazılır; araya kesme konmaz. Böylece hem adın sınırı hem ekin yazımı korunur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c425bc06b851903844b39d5e36f26187cd972599b7bbb966e10dca3ad5d54288", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f07", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "Oyun adı doğrudan belirtilmiştir; tür ve bölüm bilgisiyle tek adımda ayrıştırılır.", "question": "Öğrenci konseri için hazırlanan duyuru, “Avlunun Ezgisi” adlı müzikli oyunu tanıtıyor. “Birlikte Dinleme” bölümünde salon düzeni açıklanıyor. Duyuruyu yazan grup “dikkat” sözüne özel vurgu yapıyor. Bu söz herhangi bir kişinin tarihî sözü olarak aktarılmıyor. İzleyiciler girişte programı alabilecek. Etkinliğin ardından öğrenciler, duyurunun açık ve anlaşılır olup olmadığını konuşacak.\n\nParçaya göre cümle içinde müzikli oyunun adı olarak tırnakla gösterilmesi gereken ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Birlikte Dinleme başlığı, oyunun tam adı olarak.", "Öğrenci konseri söz grubu, oyunun yeni adı olarak.", "Avlunun Ezgisi söz grubu, oyunun tam adı olarak.", "Avlunun sözcüğü tek başına, oyunun adı olarak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Birlikte Dinleme duyurunun bölümüdür; oyun adıyla bölüm başlığı karıştırılır.", "Öğrenci konseri etkinlik türünü bildirir; oyunun özel adı olarak verilmemiştir.", "Doğru; metin müzikli oyunu Avlunun Ezgisi adıyla tanıtmaktadır.", "Ad iki sözcükten oluşur; tek sözcüğe indirildiğinde tam ad gösterilmez."], "explanation": "Metinde Avlunun Ezgisi adlı müzikli oyun denir. Ad bu iki sözcüğün bütünüdür. Birlikte Dinleme ayrı bir bölüm başlığı, öğrenci konseri ise etkinlik türüdür.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7dae2025918a9f7d6e0202ca5e0aa8ab352298a1a49863fd4411f365c8ebfde7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f07", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Olumlu vurgu kanıtı ile tarihî aktarımın bulunmaması birlikte okunur; işlevler yakın ifadelerle karşılaştırılır.", "question": "Öğrenci konseri için hazırlanan duyuru, “Avlunun Ezgisi” adlı müzikli oyunu tanıtıyor. “Birlikte Dinleme” bölümünde salon düzeni açıklanıyor. Duyuruyu yazan grup “dikkat” sözüne özel vurgu yapıyor. Bu söz herhangi bir kişinin tarihî sözü olarak aktarılmıyor. İzleyiciler girişte programı alabilecek. Etkinliğin ardından öğrenciler, duyurunun açık ve anlaşılır olup olmadığını konuşacak.\n\n“dikkat” sözünün tırnak içinde verilmesini açıklayan bir cümle yazılacak. Buna göre bağlama uygun açıklama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tırnak, müzikli oyunun başka bir adını okuyucuya bildirir.", "Tırnak, duyuruda önem verilen sözü belirginleştirir.", "Tırnak, duyurudaki bir tarihî konuşmayı aynen aktarır.", "Tırnak, duyurunun bütün bölüm başlığını gösterir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Müzikli oyunun adı Avlunun Ezgisi'dir; dikkat adlı başka bir oyun verilmez.", "Doğru; duyuruyu yazan grubun bu söze özel vurgu yaptığı açıkça belirtilir.", "Her tırnaklı sözü tarihî alıntı sayar; metin böyle bir aktarım olmadığını bildirir.", "Bölüm başlığı Birlikte Dinleme'dir; dikkat bu başlığın yerine geçmez."], "explanation": "Duyuru grubunun dikkat sözüne özel vurgu yaptığı belirtilir. Bu kanıt, tırnağın önem verilen sözü belirginleştirdiğini gösterir. Bir kişinin sözünü aktarma ya da bir eseri adlandırma bilgisi yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0acdd908a69436ad336475ac882091011043a9a8dd62d0619f41f5531301f195", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f07", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Yer bilgisiyle bölüm adı eşleştirilir; açıklayıcı sözcüğü başlığa katma yakın bir noktalama sapmasıdır.", "question": "Öğrenci konseri için hazırlanan duyuru, “Avlunun Ezgisi” adlı müzikli oyunu tanıtıyor. “Birlikte Dinleme” bölümünde salon düzeni açıklanıyor. Duyuruyu yazan grup “dikkat” sözüne özel vurgu yapıyor. Bu söz herhangi bir kişinin tarihî sözü olarak aktarılmıyor. İzleyiciler girişte programı alabilecek. Etkinliğin ardından öğrenciler, duyurunun açık ve anlaşılır olup olmadığını konuşacak.\n\nParçaya göre salon düzeninin anlatıldığı bölümün adını tırnakla göstermek için aşağıdaki cümlelerden hangisi seçilmelidir?", "choices": ["Salon düzeni “Birlikte Dinleme” bölümünde açıklanır.", "Salon düzeni Birlikte Dinleme bölümünde açıklanır.", "“Salon düzeni Birlikte Dinleme bölümünde açıklanır.”", "Salon düzeni “Birlikte Dinleme” “bölümünde” açıklanır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tırnaklar bölümün tam başlığını çevreler, açıklayıcı bölümünde sözü dışarıda kalır.", "İstenen tırnakla başlık gösterimi yapılmamıştır; seçeneklerde eğik yazı da yoktur.", "Bölüm başlığı ayrı gösterilmez; bütün cümle tırnak içine alınır.", "Bölümünde sözü başlığın parçası değildir fakat ayrıca tırnaklanır."], "explanation": "Salon düzeninin bulunduğu bölümün adı Birlikte Dinleme'dir. Tırnak bu iki sözcüğü sınırlamalıdır. Bölümünde sözü başlığı açıklayan bir sözcüktür ve tırnağın dışında kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9621a361fada85b50d1360e189b0139509e67f4fa6589911383ed2fb47cffca3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f07", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 4, "difficultyReason": "İki farklı tırnak işlevi tek cümlede uygulanır; eksik ve fazladan işaretleme çeldiricileri sınır kontrolü gerektirir.", "question": "Öğrenci konseri için hazırlanan duyuru, “Avlunun Ezgisi” adlı müzikli oyunu tanıtıyor. “Birlikte Dinleme” bölümünde salon düzeni açıklanıyor. Duyuruyu yazan grup “dikkat” sözüne özel vurgu yapıyor. Bu söz herhangi bir kişinin tarihî sözü olarak aktarılmıyor. İzleyiciler girişte programı alabilecek. Etkinliğin ardından öğrenciler, duyurunun açık ve anlaşılır olup olmadığını konuşacak.\n\nDuyurunun ad ve vurgu düzeni korunacak. Buna göre oyunun adını ve önem verilen sözü ayrı ayrı tırnakla gösteren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Avlunun Ezgisi” “duyurusunda” “dikkat” sözü önemsenir.", "“Avlunun Ezgisi” duyurusunda “dikkat” sözü önemsenir.", "“Avlunun Ezgisi” duyurusunda dikkat sözü önemsenir.", "“Avlunun Ezgisi duyurusunda dikkat sözü önemsenir.”"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Duyurusunda sözü de tırnağa alınmış; ad ve vurgu dışında üçüncü bir alan işaretlenmiştir.", "Doğru; oyun adı ile özel vurgu sözü iki ayrı tırnak çifti içinde gösterilir.", "Dikkat sözü için istenen özel tırnaklı vurgu gösterimi eksiktir.", "İki işlev ayrı gösterilmek yerine bütün cümle tırnaklanmıştır."], "explanation": "Oyunun adı Avlunun Ezgisi, öne çıkarılan söz dikkat olarak belirtilir. Cümlede bu iki ifade ayrı tırnaklarla gösterilir. Aradaki duyurusunda sözü bunların parçası değildir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d9c28111c839d4719f934e2f5a05ff128ae8603f74394c88dc30340210449bb8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f08", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "Tam ad açıkça verilmiştir; açıklayıcı söz grubunu adın dışında tutma tek sınır kararıdır.", "question": "Mimari maket sergisinin duyurusunda “Gölgeli Geçit” adlı öğrenci yazısı tanıtılıyor. Yazının “Avluda Işık” bölümü maketlerin yerleşimini açıklıyor. Düzenleyiciler “erişilebilirlik” sözünü özellikle vurguluyor. Ziyaretçiler maketleri sırayla inceleyecek ve düşüncelerini ayrı kartlara yazacak. Sergi sonunda kartlar açıklık ve gerekçe bakımından değerlendirilecek. Duyuruda herhangi bir gerçek mimarın sözüne yer verilmiyor.\n\nBir öğrenci “Gölgeli Geçit adlı öğrenci yazısı” ifadesinin tamamını tırnağa almış. Buna göre tam yazı adını koruyup yalnız adın sınırını göstermek için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Geçit sözcüğü dışarıda bırakılarak yalnız Gölgeli çevrelenmelidir.", "Adlı öğrenci yazısı söz grubu dışarıda bırakılmalıdır.", "Öğrenci sözcüğü dışarıda bırakılıp diğer sözler ayrı ayrı çevrelenmelidir.", "Gölgeli sözcüğü dışarıda bırakılarak yalnız Geçit çevrelenmelidir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tam adın ikinci sözcüğü işaret dışına çıkar; adın bütünü korunmaz.", "Doğru; tam ad Gölgeli Geçit'tir; adlı öğrenci yazısı bunu açıklayan söz grubudur.", "Adı açıklayan öğrenci ve yazısı sözleri de işaret alanında kalır; yalnız adı gösterme koşulu karşılanmaz.", "Tam adın ilk sözcüğü işaret dışına çıkar; iki sözcüklü ad eksik gösterilir."], "explanation": "Yazının tam adı Gölgeli Geçit olarak verilmiştir. Adlı öğrenci yazısı sözleri bu adı tanımlar; adın içinde değildir. Kapanan tırnağı Geçit'ten sonra koyup açıklayıcı söz grubunu dışarıda bırakmak sınırı düzeltir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "91cf901fe565ec9dce0e867377c3f85df06762d31205875ba4716670c84fde74", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f08", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "İki sözcüklü başlığın bitişi bulunur; eksik kapanış ile fazla işaretleme benzer yazımlardan ayrılır.", "question": "Mimari maket sergisinin duyurusunda “Gölgeli Geçit” adlı öğrenci yazısı tanıtılıyor. Yazının “Avluda Işık” bölümü maketlerin yerleşimini açıklıyor. Düzenleyiciler “erişilebilirlik” sözünü özellikle vurguluyor. Ziyaretçiler maketleri sırayla inceleyecek ve düşüncelerini ayrı kartlara yazacak. Sergi sonunda kartlar açıklık ve gerekçe bakımından değerlendirilecek. Duyuruda herhangi bir gerçek mimarın sözüne yer verilmiyor.\n\nYazının bölümünü tanıtan cümlede yalnız bölüm başlığı tırnakla gösterilecek. Buna göre uygun yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Yerleşim, Avluda Işık bölümünde anlatılır.”", "Yerleşim, “Avluda Işık” bölümünde anlatılır.", "Yerleşim, “Avluda Işık” “bölümünde” anlatılır.", "Yerleşim, “Avluda Işık bölümünde anlatılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Başlığı tırnakla ayırmak yerine bütün cümleyi tırnak içine alır.", "Doğru; bölüm başlığı iki sözcükten oluşur ve tırnak bu başlığın sonunda kapanır.", "Bölümünde sözcüğü başlık değildir; ayrıca tırnakla işaretlenmesi koşulu aşar.", "Açılan tırnak kapanmadığı için başlığın sınırı belirtilmez."], "explanation": "Bölümün tam adı Avluda Işık olarak verilmiştir. Başlığın önüne açılan tırnak, Işık sözünden sonra kapanır. Yerleşim ve bölümünde sözleri cümlede açıklama göreviyle kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "051296ceb30e67d2338ce08d6590f7a4bea0a4ca1d53e1a34b915a7232b0b139", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f08", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Vurgu kavramı belirlenip sınırı çizilir; benzer işaretlemeler içinde içerik değişimi de denetlenir.", "question": "Mimari maket sergisinin duyurusunda “Gölgeli Geçit” adlı öğrenci yazısı tanıtılıyor. Yazının “Avluda Işık” bölümü maketlerin yerleşimini açıklıyor. Düzenleyiciler “erişilebilirlik” sözünü özellikle vurguluyor. Ziyaretçiler maketleri sırayla inceleyecek ve düşüncelerini ayrı kartlara yazacak. Sergi sonunda kartlar açıklık ve gerekçe bakımından değerlendirilecek. Duyuruda herhangi bir gerçek mimarın sözüne yer verilmiyor.\n\nDuyuruya, yalnız özellikle önem verilen kavramı tırnağa alan bir cümle eklenecek. Bu bilgilere göre bu amaca uygun cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sergide “erişilebilirlik üzerinde durulacak.”", "“Sergide” “erişilebilirlik” üzerinde durulacak.", "Sergide “erişilebilirlik” üzerinde durulacak.", "Sergide “Avluda Işık” üzerinde durulacak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kavramdan sonraki cümle parçası da tırnağın içine girer; istenen söz sınırı aşılır.", "Sergide sözü de ayrıca işaretlenir; yalnız kavramı tırnaklama koşulu sağlanmaz.", "Doğru; sadece önem verilen kavram tırnaklanır ve duyurudaki vurgu korunur.", "Önem verilen kavramın yerine bölüm başlığı getirilmiştir; iletinin içeriği değişir."], "explanation": "Öne çıkarılması istenen kavram erişilebilirliktir. Tırnaklar yalnız bu kelimeyi çevrelemelidir. Cümle parçasını, yer bildiren sözü veya bölüm adını işaretlemek belirtilen vurgu alanını vermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80dcd61975a27fcb664e9710012a15cb192918e7784860f8acad1bae372580d4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f08", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 4, "difficultyReason": "Hatalı sınırın hangi uçta olduğu çıkarılır; tam adı koruma ve çift tırnak koşulları birlikte uygulanır.", "question": "Mimari maket sergisinin duyurusunda “Gölgeli Geçit” adlı öğrenci yazısı tanıtılıyor. Yazının “Avluda Işık” bölümü maketlerin yerleşimini açıklıyor. Düzenleyiciler “erişilebilirlik” sözünü özellikle vurguluyor. Ziyaretçiler maketleri sırayla inceleyecek ve düşüncelerini ayrı kartlara yazacak. Sergi sonunda kartlar açıklık ve gerekçe bakımından değerlendirilecek. Duyuruda herhangi bir gerçek mimarın sözüne yer verilmiyor.\n\nBir öğrenci “Gölgeli” Geçit adlı yazı ifadesini yazmış. Buna göre yazının tam adını koruyarak tırnak sınırını düzeltmek için aşağıdaki işlemlerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Kapanan tırnağı Geçit sözünün sonuna taşımak.", "Açılan tırnağı Geçit sözünün başına taşımak.", "Açılan tırnağı kaldırıp son tırnağı yerinde bırakmak.", "Geçit sözünü çıkartıp yazı adını yalnız Gölgeli yapmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; açılış Gölgeli'den önce kalır, kapanış Geçit'ten sonra gelince tam ad çevrelenir.", "Açılış kapanıştan sonra kalır; ayrıca Gölgeli adı işaretlenen alanın dışında olur.", "Tırnak çifti bozulur; tek kalan kapanış tam adın sınırını gösteremez.", "Noktalama yerine yazının adı değiştirilir; tam adı koruma koşulu bozulur."], "explanation": "Yazının adı iki sözcüklüdür: Gölgeli Geçit. Açılan tırnak doğru yerdedir, kapanan tırnak erken gelmiştir. Kapanışı Geçit sözünün arkasına taşımak, adı değiştirmeden işaretlemeyi tamamlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "48d6ad8eb1f25db4898797dcdfdbeb57b6d7c17813df07d19f4f9a6c7e902266", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f09", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Bölüm ile eser ters cümle düzeninde eşleştirilir; doğru işaretlenmiş fakat ters kurulmuş ilişki yakın çeldiricidir.", "question": "Halk oyunları etkinliğinin duyurusunda “Adımların Rengi” adlı kitapçık yer alıyor. Kitapçığın “Yan Yana” bölümü sahneye çıkış sırasını açıklıyor. Hazırlayan öğrenciler “paylaşım” sözünü özellikle belirginleştirmiş. Ziyaretçiler kostüm taslaklarını fuayede inceleyebilecek. Gösteriden sonra gruplar, duyurudaki bilgileri kendi deneyimleriyle karşılaştıracak. Kitapçık öğrencilerce yeni hazırlanmış; eski bir eserden alınmış bir metin içermiyor.\n\nDuyuruya kitapçık ile bölümün karıştırılmasını önleyen bir cümle eklenecek. Buna göre adları doğru konuma koyup tırnakla gösteren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Yan Yana”, “Adımların Rengi” “kitapçığının” bölümüdür.", "“Yan Yana”, “Adımların Rengi” kitapçığının bölümüdür.", "Yan Yana, Adımların Rengi kitapçığının bölümüdür.", "“Adımların Rengi”, “Yan Yana” kitapçığının bölümüdür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kitapçığının sözü de ad gibi tırnaklanır; iki adla sınırlı gösterim aşılır.", "Doğru; bölüm Yan Yana, kitapçık Adımların Rengi olarak tanımlanır ve iki ad da tırnaklanır.", "İlişki korunur fakat istenen tırnaklı ad gösterimi yapılmaz.", "Kitapçık adı ile bölüm başlığı yer değiştirmiştir; noktalama doğru görünse de ilişki ters kurulmuştur."], "explanation": "Parçada Adımların Rengi kitapçığın, Yan Yana bölümün adıdır. Bölümün kitapçık içinde bulunduğunu söyleyen cümlede bu ilişki korunmalıdır. İki adı ayrı tırnaklamak, onları birbirinin yerine geçirmeyi gerektirmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "012f77506bfd463c30b9f2ca6dc7cc88e351301c9c8bf2cdf2caec404264fabc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f09", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Adlandırma ve özgün hazırlama kanıtı birlikte değerlendirilir; başlık ve vurgu işlevleriyle yakın karışıklık giderilir.", "question": "Halk oyunları etkinliğinin duyurusunda “Adımların Rengi” adlı kitapçık yer alıyor. Kitapçığın “Yan Yana” bölümü sahneye çıkış sırasını açıklıyor. Hazırlayan öğrenciler “paylaşım” sözünü özellikle belirginleştirmiş. Ziyaretçiler kostüm taslaklarını fuayede inceleyebilecek. Gösteriden sonra gruplar, duyurudaki bilgileri kendi deneyimleriyle karşılaştıracak. Kitapçık öğrencilerce yeni hazırlanmış; eski bir eserden alınmış bir metin içermiyor.\n\nBir öğrenci, “Adımların Rengi” ifadesi tırnakta olduğu için bunu eski bir yazardan alınmış cümle diye tanıtıyor. Buna göre öğrencinin bu yanlış tanıtımı aşağıdaki açıklamalardan hangisiyle düzeltilmelidir?", "choices": ["Bu ifade, eski bir yazarın konuşmasını aynen aktarır.", "Bu ifade, yeni hazırlanan kitapçığın adını gösterir.", "Bu ifade, gösterinin sahneye çıkış sırasını bildiren başlıktır.", "Bu ifade, öğrencilerin özellikle vurguladığı tek sözcüktür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tırnak içindeki her ifadeyi alıntı sayar; duyuruda eski eserden alınmış metin olmadığı açıklanır.", "Doğru; ifade kitapçığın adı olarak verilmiştir ve kitapçığın yeni hazırlandığı belirtilir.", "Sahneye çıkış sırasını Yan Yana bölümü açıklar; kitapçık adı bölüm başlığına dönüştürülür.", "Öğrencilerin özellikle belirginleştirdiği söz paylaşımdır; iki sözcüklü kitapçık adı bu tek sözle karıştırılır."], "explanation": "Duyuru kitapçığı Adımların Rengi adıyla tanıtır ve yeni hazırlandığını söyler. Bu iki kanıt, ifadenin eser adı gösterdiğini belirler. Tırnak işareti tek başına eski bir yazardan aktarım yapıldığını göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d38e5047c8387bd929d6e851774a3479e286c22d5cb18520f0f7233ab2c6c9cb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f09", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 4, "difficultyReason": "Başlığın sınırı ve ekin konumu birlikte izlenir; fazla kesme ile erken kapanış yakın biçim sapmalarıdır.", "question": "Halk oyunları etkinliğinin duyurusunda “Adımların Rengi” adlı kitapçık yer alıyor. Kitapçığın “Yan Yana” bölümü sahneye çıkış sırasını açıklıyor. Hazırlayan öğrenciler “paylaşım” sözünü özellikle belirginleştirmiş. Ziyaretçiler kostüm taslaklarını fuayede inceleyebilecek. Gösteriden sonra gruplar, duyurudaki bilgileri kendi deneyimleriyle karşılaştıracak. Kitapçık öğrencilerce yeni hazırlanmış; eski bir eserden alınmış bir metin içermiyor.\n\nBölüm başlığı tırnakla gösterilecek ve başlığa gelen ek dışarıda yazılacak. Buna göre bu koşulları birlikte karşılayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Yan Yana'nın” açıklaması sahneye çıkış sırasını gösterir.", "“Yan Yana”'nın açıklaması sahneye çıkış sırasını gösterir.", "“Yan Yana sahneye çıkış sırasını gösterir.", "“Yan Yana”nın açıklaması sahneye çıkış sırasını gösterir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ek kesmeyle birlikte başlığın içine alınır; adın ve ekin sınırları karıştırılır.", "Tırnaklı başlığa ek getirilirken gerekmeyen kesme konmuştur.", "Tırnak kapanmamış; açıklamanın başlığa ait olduğunu kuran ek de eksilmiştir.", "Doğru; nın eki kapanan tırnağın ardından kesmesiz yazılır; başlığın tam adı içeride kalır."], "explanation": "Bölüm başlığının tam adı Yan Yana'dır. Tırnak bu adın sonundan sonra kapanır. Gelen nın eki kapanan tırnağın dışına ve kesme olmadan yazılınca başlıkla cümlenin devamı ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c5db88fd7d36773f071aca472e1c50d2cfbd9fe04c04b110db7f4efccb42ad11", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f09", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 5, "difficultyReason": "Üç işaretleme alanı ile eser-bölüm ilişkisi aynı anda korunur; biçimi doğru görünen ters ilişki ve fazla alan çeldiricileri çok yakındır.", "question": "Halk oyunları etkinliğinin duyurusunda “Adımların Rengi” adlı kitapçık yer alıyor. Kitapçığın “Yan Yana” bölümü sahneye çıkış sırasını açıklıyor. Hazırlayan öğrenciler “paylaşım” sözünü özellikle belirginleştirmiş. Ziyaretçiler kostüm taslaklarını fuayede inceleyebilecek. Gösteriden sonra gruplar, duyurudaki bilgileri kendi deneyimleriyle karşılaştıracak. Kitapçık öğrencilerce yeni hazırlanmış; eski bir eserden alınmış bir metin içermiyor.\n\nDuyuru iki cümlede yeniden kurulacak: kitapçık ve bölüm tam adlarıyla tırnaklanacak, yalnız önem verilen söze ayrıca vurgu yapılacak. Verilenlere göre bu düzene uygun metin aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Yan Yana” kitapçığının “Adımların Rengi” bölümünü okuyacağız. “Paylaşım” sözünü önemseyeceğiz.", "Adımların Rengi kitapçığının Yan Yana bölümünü okuyacağız. Paylaşım sözünü önemseyeceğiz.", "“Adımların Rengi” “kitapçığının” “Yan Yana” bölümünü okuyacağız. “Paylaşım” sözünü önemseyeceğiz.", "“Adımların Rengi” kitapçığının “Yan Yana” bölümünü okuyacağız. “Paylaşım” sözünü önemseyeceğiz."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İşaretler yerinde görünse de kitapçık adı ile bölüm adı ters çevrilir.", "Adlar ve vurgu sözü için istenen tırnaklı gösterim yapılmaz.", "Kitapçığının sözü de ayrıca tırnaklanır; ad ve önem verilen söz dışındaki bir alan işaretlenir.", "Doğru; kitapçık ve bölümün tam adları doğru ilişkiyle gösterilir; paylaşım sözü ayrı vurgu alanıdır."], "explanation": "Önce kitapçık Adımların Rengi ve bölüm Yan Yana olarak eşleştirilir. Sonra her ad kendi tırnak çifti içinde gösterilir. Paylaşım önem verilen söz olduğundan ayrı tırnaklanır; açıklayıcı kitapçığının sözü dışarıda bırakılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bdbce3a09520185a71b2d209af6b695d2e8fa12c8ca4b2d392d932d3e1e1233f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f10", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Tam ad ile açıklayıcı iki sözcük ayrılır; tüm cümleyi çevreleme yakın bir sınır hatasıdır.", "question": "Seramik sergisinin duyurusunda “Toprağın İzi” adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Kitabın “Renk Seçimi” bölümü çalışmalarda kullanılan renkleri açıklıyor. Duyuru “özen” sözünü özel olarak vurguluyor. Öğrenciler masalara hazırladıkları seramikleri yerleştirecek ve her ürüne kısa bir açıklama ekleyecek. Ziyaretçiler bu açıklamaları okuyarak gezebilecek. Etkinlikte herhangi bir gerçek yazardan alıntı sunulmuyor.\n\nKitabın iki sözcüklü adı cümlede tırnakla gösterilecek; adlı kitap sözü adın dışında kalacak. Buna göre bu koşullara uygun yazılmış cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Duyuru “Toprağın İzi adlı kitabı tanıtır.", "Duyuru “Toprağın İzi” adlı kitabı tanıtır.", "Duyuru “Toprağın İzi” adlı “kitabı” tanıtır.", "“Duyuru Toprağın İzi adlı kitabı tanıtır.”"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kapanan tırnak yoktur; adın bittiği yer gösterilmez.", "Doğru; Toprağın İzi adı bir tırnak çiftiyle çevrelenir, adlı kitabı sözü dışarıda kalır.", "Kitabı sözü adın dışında olduğu hâlde ayrıca tırnaklanır.", "Yalnız kitap adı yerine bütün cümle tırnak içine alınmıştır."], "explanation": "Kitabın adı Toprağın İzi'dir. Adı göstermek için bu iki sözcük çevrelenir. Duyuru, adlı ve kitabı sözleri cümlenin açıklayıcı parçalarıdır; istenen tırnak alanına girmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba269739b018128d9df13f64a78205f5e74ad1b6e256f9c1f6d0621300a8eca8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f10", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Duyurudaki vurgu yeni cümleye aktarılır; işaret alanını genişleten yakın seçenekler karşılaştırılır.", "question": "Seramik sergisinin duyurusunda “Toprağın İzi” adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Kitabın “Renk Seçimi” bölümü çalışmalarda kullanılan renkleri açıklıyor. Duyuru “özen” sözünü özel olarak vurguluyor. Öğrenciler masalara hazırladıkları seramikleri yerleştirecek ve her ürüne kısa bir açıklama ekleyecek. Ziyaretçiler bu açıklamaları okuyarak gezebilecek. Etkinlikte herhangi bir gerçek yazardan alıntı sunulmuyor.\n\nParçaya göre duyurudaki özel vurguyu koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her ürün açıklamasında özen sözü öne çıkarılacak.", "“Her ürün açıklamasında özen sözü öne çıkarılacak.”", "Her ürün “açıklamasında” “özen” sözü öne çıkarılacak.", "Her ürün açıklamasında “özen” sözü öne çıkarılacak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Özel vurgu için istenen tırnaklı gösterim yapılmamıştır; metin düz yazıdır.", "Sadece vurgu sözü yerine bütün cümle çevrelenir.", "Açıklamasında sözü de vurgulanır; özen ile sınırlı özel gösterim korunmaz.", "Doğru; sadece özel vurgu yapılacak özen sözü tırnaklanır."], "explanation": "Özen, duyuruda özel olarak vurgulanan sözdür. Yeniden kurulan cümlede de tırnak yalnız bu sözü çevreler. İşaretleri tüm cümleye yaymak veya başka sözcükleri de işaretlemek vurgu sınırını değiştirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9c423cf1e2cdd098407c93f3ce0df8b440b9f8fcb0b4552563ad6e4957536424", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f10", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Mevcut doğru işaretleme tanınır ve eksik alan bulunur; gereksiz değişiklikler yakın düzenleme seçenekleridir.", "question": "Seramik sergisinin duyurusunda “Toprağın İzi” adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Kitabın “Renk Seçimi” bölümü çalışmalarda kullanılan renkleri açıklıyor. Duyuru “özen” sözünü özel olarak vurguluyor. Öğrenciler masalara hazırladıkları seramikleri yerleştirecek ve her ürüne kısa bir açıklama ekleyecek. Ziyaretçiler bu açıklamaları okuyarak gezebilecek. Etkinlikte herhangi bir gerçek yazardan alıntı sunulmuyor.\n\nBir öğrenci şu cümleyi yazmış: Toprağın İzi kitabının “Renk Seçimi” bölümünü okuduk. Buna göre yalnız eksik ad gösterimini tamamlayan düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Toprağın İzi söz grubunu bir çift tırnakla çevrelemek.", "Renk Seçimi söz grubunun iki tırnağını da kaldırmak.", "Kitabının sözcüğünü ayrı bir çift tırnakla işaretlemek.", "Cümlenin tamamını tek çift tırnağın içinde göstermek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bölüm başlığı zaten gösterilmiştir, eksik olan kitabın adının tırnaklanmasıdır.", "Kurala uygun gösterilmiş bölüm başlığının işaretleri kaldırılır; eksik kitap adı tamamlanmaz.", "Kitabının sözü özel ad değildir; gereken düzeltme yanlış alana uygulanır.", "Bütün cümle çevrelenir; eksik kitap adı ayrı olarak gösterilmiş olmaz."], "explanation": "Renk Seçimi başlığı cümlede zaten tırnak içindedir. Kitap adı Toprağın İzi ise düz bırakılmıştır. Yalnız bu söz grubunu tırnaklamak, mevcut doğru başlık gösterimini koruyarak eksikliği tamamlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "40cf6259af494033ea03e248f41f7213111dc25843cc765ecd1a60c88fa7cf0c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f10", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 5, "difficultyReason": "Üç ayrı alanın kimliği ve sınırı birlikte yönetilir; kısmen doğru iki düzenleme ile yanlış başlık alanı yakın çeldiricilerdir.", "question": "Seramik sergisinin duyurusunda “Toprağın İzi” adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Kitabın “Renk Seçimi” bölümü çalışmalarda kullanılan renkleri açıklıyor. Duyuru “özen” sözünü özel olarak vurguluyor. Öğrenciler masalara hazırladıkları seramikleri yerleştirecek ve her ürüne kısa bir açıklama ekleyecek. Ziyaretçiler bu açıklamaları okuyarak gezebilecek. Etkinlikte herhangi bir gerçek yazardan alıntı sunulmuyor.\n\nBir taslakta Toprağın İzi kitap adı, Renk Seçimi bölüm başlığı, özen vurgu sözü olarak düz yazılmış. Buna göre bu üç alanı koruyarak tırnakla gösteren düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitap adıyla bölüm başlığını düz bırakmak; özen sözünü ayrı tırnak çiftinde göstermek.", "Kitap adını ve bölüm başlığını tam çevrelemek; özen sözünü ayrıca tırnaklamak.", "Kitap adını çevrelemek; bölüm sözcüğünü ve özen sözünü ayrıca tırnakla belirginleştirmek.", "Kitap adıyla bölüm başlığını tek tırnak çiftinde birleştirmek; özen sözünü düz bırakmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Vurgu sözü gösterilir fakat kitap ve bölüm adlarının tırnakla belirtilmesi eksik kalır.", "Doğru; üç alan farklı işlevleriyle korunur; adların ve vurgu sözünün sınırları ayrı ayrı gösterilir.", "Bölüm başlığı yerine bölüm sözcüğü işaretlenir; Renk Seçimi adının gösterimi yapılmaz.", "İki ad tek alan hâline getirilir ve istenen vurgu gösterimi atlanır."], "explanation": "Önce taslaktaki üç alanın görevi belirlenir: kitap adı, bölüm başlığı ve önem verilen söz. Toprağın İzi ile Renk Seçimi tam adlarıyla ayrı tırnaklanır. Özen ayrıca çevrelenir; bölüm sözcüğü başlığın yerine geçmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d876f02c29d674945f3483e88b2b71e22209658a20e281de5e6cdf8f0fabf2e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f11", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "Bir sütun ve tek üst hücre okunur; gün çeldiricileri doğrudan verilen karşılıktan ayrılır.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nKilim inceleme | Pazartesi | Giriş salonu | 25 dakika\nÇini çizimi | “ | “ | 35 dakika\nTürkü dinleme | Salı | Yan oda | “\n\nTabloya göre Çini çizimi satırının Gün sütunundaki dendenin yerine aşağıdaki günlerden hangisi yazılmalıdır?", "choices": ["Çarşamba", "Salı", "Perşembe", "Pazartesi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Çarşamba bu çizelgede verilmez; önceki Gün hücresiyle bağ kurulmamıştır.", "Salı, bir sonraki Türkü dinleme satırındadır; denden sonraki hücreyi yinelemez.", "Perşembe çizelgede yoktur; denden bir gün ekleme veya ilerletme işareti değildir.", "Doğru; aynı sütunda bir önceki satırın gün karşılığı Pazartesi'dir."], "explanation": "Dendenin bulunduğu sütun Gün'dür. Aynı sütunda üstte Pazartesi yazılır. İşaretin yerine bu gün yazılınca Çini çizimi satırı Pazartesi gününe bağlanır.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table11.h0", "t7-t16.t16.table11.h1", "t7-t16.t16.table11.h2", "t7-t16.t16.table11.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table11.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table11.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table11.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q041", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b9f6951794d023db1d041c6b7d7548f2b98f20de7dcf3ce61a6572c5292848d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f11", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Sütun konumu ile iki sözcüklü yer karşılığı eşleştirilir; başka satırdaki yer yakın çeldiricidir.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nKilim inceleme | Pazartesi | Giriş salonu | 25 dakika\nÇini çizimi | “ | “ | 35 dakika\nTürkü dinleme | Salı | Yan oda | “\n\nTabloya göre Çini çizimi etkinliğinin yerini açık yazmak için aşağıdaki ifadelerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Çalışma odası", "Açık sahne", "Giriş salonu", "Yan oda"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çalışma odası çizelgede yazılı değildir; dendenin karşılığı uydurulmuştur.", "Açık sahne bu çizelgede yer almaz; işaret farklı bir mekân üretmez.", "Doğru; yer sütunundaki denden, üstte aynı sütunda bulunan Giriş salonu ifadesini yineler.", "Yan oda, Türkü dinleme etkinliğinin yeridir; aşağıdaki satırdan bilgi alınmıştır."], "explanation": "Çini çiziminin Yer hücresinde denden bulunur. Aynı sütunun üst hücresi Giriş salonu'dur. Gün veya etkinlik hücresine bakmadan yalnız Yer sütunundaki karşılık okunur.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table11.h0", "t7-t16.t16.table11.h1", "t7-t16.t16.table11.h2", "t7-t16.t16.table11.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table11.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table11.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table11.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q042", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "04a8546d313ffab749df7bd6aa3668214cf516a7850161e83843a4a011773d5a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f11", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Bir sayı-birim hücresi ve en yakın üst satır ilişkisi izlenir; ilk satıra atlama çeldiricisi yakındır.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nKilim inceleme | Pazartesi | Giriş salonu | 25 dakika\nÇini çizimi | “ | “ | 35 dakika\nTürkü dinleme | Salı | Yan oda | “\n\nTabloya göre çizelgenin son satırındaki Süre hücresinde dendenin yerine yazılması gereken süre kaç dakikadır?", "choices": ["5 dakika", "25 dakika", "35 dakika", "100 dakika"], "correct": 2, "choiceOrder": "fixed", "distractorWhy": ["5 dakika çizelgede verilmemiştir; denden sayıyı kısaltmaz veya azaltmaz.", "25 dakika ilk satırın süresidir; aradaki 35 dakika hücresi atlanmıştır.", "Doğru; son satırdaki dendenin üstünde aynı sütunda 35 dakika bulunur.", "100 dakika çizelgede bulunmaz; işaret bütün etkinliklerin süresini toplama anlamına gelmez."], "explanation": "Son satırdaki işaret Süre sütunundadır. Bir üst satırda bu sütunun değeri 35 dakikadır. Denden, ilk satıra dönmek yerine üstteki aynı sütun değerini tekrar eder.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table11.h0", "t7-t16.t16.table11.h1", "t7-t16.t16.table11.h2", "t7-t16.t16.table11.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table11.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table11.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table11.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q043", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da38b9096b353a7e44c628d8dd165556eb4aad8ea6bf7dd1d4fdcf18b642416e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f11", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "İki sütunda tekrar bağı çözülür ve üçüncü hücre sabit tutulur; tüm satırı kopyalama yakın çeldiricidir.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nKilim inceleme | Pazartesi | Giriş salonu | 25 dakika\nÇini çizimi | “ | “ | 35 dakika\nTürkü dinleme | Salı | Yan oda | “\n\nÇizelgede Çini çizimi satırı denden kullanılmadan yeniden yazılacak. Buna göre bütün hücrelerin anlamını koruyan satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çini çizimi | Pazartesi | Giriş salonu | 35 dakika", "Çini çizimi | Pazartesi | Giriş salonu | 25 dakika", "Çini çizimi | Pazartesi | Çalışma odası | 100 dakika", "Çini çizimi | Salı | Yan oda | 35 dakika"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Gün ve Yer dendenleri üst hücrelerden açılır; yazılı 35 dakika süresi korunur.", "Gün ve Yer açılır fakat zaten yazılı süre ilk satırın süresiyle değiştirilir.", "Yer ve süre çizelgede bu etkinlik için verilmez; denden olmayan süre de değiştirilir.", "Gün ve Yer bir sonraki satırdan alınmıştır; yukarıdaki aynı sütun bağı kullanılmaz."], "explanation": "Önce Gün dendeninin karşılığı Pazartesi bulunur. Sonra Yer dendeninin karşılığı Giriş salonu okunur. Çini çiziminin Süre hücresi 35 dakika olarak zaten yazılıdır ve değişmez.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table11.h0", "t7-t16.t16.table11.h1", "t7-t16.t16.table11.h2", "t7-t16.t16.table11.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table11.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table11.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table11.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q044", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b32a2e6cab0b4e56b740db232a4114c416ce24519b640444f947c7a986140cd2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f11", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 4, "difficultyReason": "Üç işaret iki satırda izlenir; hücre tekrarı ile bütün satır tekrarı arasındaki yakın karışıklık çözülür.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nKilim inceleme | Pazartesi | Giriş salonu | 25 dakika\nÇini çizimi | “ | “ | 35 dakika\nTürkü dinleme | Salı | Yan oda | “\n\nÇizelgedeki Çini çizimi satırında iki denden, Türkü dinleme satırında bir denden var. Tabloya göre bu işaretleri bulundukları hücrelere uygun biçimde açan açıklama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çini çiziminde gün ve süre, Türkü dinlemede yer üst hücreden alınır.", "Çini çiziminde gün ve yer, Türkü dinlemede süre üst hücreden alınır.", "Çini çiziminde bütün satır, Türkü dinlemede bütün üst satır aynen alınır.", "Çini çiziminde yer, Türkü dinlemede gün ve yer üst hücreden alınır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Çini çiziminin süresi ve Türkü dinlemenin yeri yazılıdır; denden olmayan hücreler tekrar sayılır.", "Doğru; işaretler Çini çiziminde Gün ve Yer, Türkü dinlemede Süre sütunlarındadır.", "Denden yalnız bulunduğu hücrenin karşılığını yineler; bütün önceki satırın kopyası değildir.", "Çini çizimindeki Gün işareti atlanır; Türkü dinlemenin yazılı gün ve yeri denden sanılır."], "explanation": "Önce işaretlerin sütunları belirlenir: Çini çiziminde Gün ve Yer, Türkü dinlemede Süre. Her işaret kendi sütunundaki üst karşılığı taşır. Etkinlik adı ve diğer yazılı hücreler önceki satırdan kopyalanmaz.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table11.h0", "t7-t16.t16.table11.h1", "t7-t16.t16.table11.h2", "t7-t16.t16.table11.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table11.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table11.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table11.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table11.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table11.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q045", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de291d1ead1b6eb813b9fc239a6856ac99fbbd416adeab6bb7973c8c02a893d8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f12", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "Tek işaret ve doğrudan üst hücre vardır; ilk satıra dönme çeldiricisi kolayca karşılaştırılır.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nRitim denemesi | Çarşamba | Açık sahne | 20 dakika\nAdım çalışması | “ | Prova odası | “\nToplu gösteri | Perşembe | “ | 30 dakika\n\nTabloya göre Toplu gösteri satırındaki Yer dendeninin karşılığı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Prova odası", "Açık sahne", "Giriş salonu", "Küçük salon"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; son satırın üstündeki Yer hücresinde Prova odası yazılıdır.", "Açık sahne ilk satırdadır; aradaki Prova odası hücresi atlanır.", "Giriş salonu bu çizelgede verilmez; başka bir yer dendenin karşılığı olamaz.", "Küçük salon çizelgede bulunmaz; denden mekânın adını değiştirmez."], "explanation": "Toplu gösterinin Yer hücresindeki işaret için bir üst satırın aynı sütununa bakılır. Orada Prova odası yazılıdır. İlk satırdaki Açık sahne yerine en yakın üst yer karşılığı kullanılır.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table12.h0", "t7-t16.t16.table12.h1", "t7-t16.t16.table12.h2", "t7-t16.t16.table12.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table12.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table12.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table12.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q046", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3331b9d123636b81ab923cace2f650f0e05b6bcd9a1abb0da78562e50ae47329", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f12", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Sayısal hücrenin sütunu ve okuma yönü belirlenir; aşağıdaki değer yakın çeldirici olarak bulunur.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nRitim denemesi | Çarşamba | Açık sahne | 20 dakika\nAdım çalışması | “ | Prova odası | “\nToplu gösteri | Perşembe | “ | 30 dakika\n\nTabloya göre Adım çalışmasının Süre hücresinde dendenin yerine yazılması gereken süre kaç dakikadır?", "choices": ["5 dakika", "20 dakika", "30 dakika", "100 dakika"], "correct": 1, "choiceOrder": "fixed", "distractorWhy": ["5 dakika çizelgede yazmaz; işaret süreyi azaltan bir işlem değildir.", "Doğru; süre sütununda bir üst hücre 20 dakika olduğundan işaret bu değeri yineler.", "30 dakika alt satırdaki Toplu gösterinin süresidir; denden aşağıya gönderim yapmaz.", "100 dakika çizelgede bulunmaz; etkinliğin süresi işaretten tahmin edilemez."], "explanation": "Adım çalışmasının süresini açarken Süre sütununda yukarı bakılır. Ritim denemesi satırında 20 dakika bulunur. Alt satırdaki 30 dakika değeri bu dendenin karşılığı değildir.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table12.h0", "t7-t16.t16.table12.h1", "t7-t16.t16.table12.h2", "t7-t16.t16.table12.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table12.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table12.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table12.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q047", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e70542fd4c7a18bdf2a093b36084fc7166d33319ce6043848d3bce19e0b40d28", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f12", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "İki sütunun karşılığı ayrı eşleştirilir; kısmen doğru gün-süre çiftleri yakın çeldirici oluşturur.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nRitim denemesi | Çarşamba | Açık sahne | 20 dakika\nAdım çalışması | “ | Prova odası | “\nToplu gösteri | Perşembe | “ | 30 dakika\n\nÇizelgede Adım çalışması satırında iki denden bulunuyor. Tabloya göre bu iki hücrenin doğru açıldığı cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Adım çalışmasının günü Salı, süresi 30 dakikadır.", "Adım çalışmasının günü Perşembe, süresi 20 dakikadır.", "Adım çalışmasının günü Çarşamba, süresi 100 dakikadır.", "Adım çalışmasının günü Çarşamba, süresi 20 dakikadır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hem gün hem süre üstteki aynı sütun hücreleriyle eşleşmez.", "Gün değeri aşağıdaki satırdan alınmıştır; yalnız süre üstten doğru açılır.", "Gün doğru açılır fakat 100 dakika üst Süre hücresinde bulunmaz.", "Doğru; gün işareti Çarşamba'yı, Süre işareti 20 dakikayı yineler; aynı işaret farklı sütunlarda farklı karşılık taşır."], "explanation": "İki işaretin biçimi aynı olsa da sütunları farklıdır. Gün sütununda üst karşılık Çarşamba, Süre sütununda üst karşılık 20 dakikadır. Karşılıklar hücre hücre okunur ve tek bir ortak değer sanılmaz.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table12.h0", "t7-t16.t16.table12.h1", "t7-t16.t16.table12.h2", "t7-t16.t16.table12.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table12.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table12.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table12.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q048", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8df94486c10a76d83a3e886e9c4c5309270fb51d903b52d3289c17e5586ff438", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f12", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Önce üst satırdaki iki işaret açılır, sonra hücreler karşılaştırılır; eşitlik koşulu iki adımda uygulanır.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nRitim denemesi | Çarşamba | Açık sahne | 20 dakika\nAdım çalışması | “ | Prova odası | “\nToplu gösteri | Perşembe | “ | 30 dakika\n\nToplu gösteri satırının denden olmadan yazılmış hâli Perşembe | Prova odası | 30 dakika bilgilerini içeriyor. Tabloya göre bu satırda aşağıdaki hücrelerden hangisi anlam değişmeden dendenle kısaltılabilir?", "choices": ["Etkinlik sütunundaki Toplu gösteri hücresi.", "Süre sütunundaki 30 dakika hücresi.", "Yer sütunundaki Prova odası hücresi.", "Gün sütunundaki Perşembe hücresi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Üst satırdaki etkinlik Adım çalışmasıdır; etkinlik adları aynı değildir.", "Üst satırın süre karşılığı 20 dakikadır; 30 dakika dendenle korunamaz.", "Doğru; bir üst satırın Yer karşılığı da Prova odasıdır; tekrar eden bu söz grubu dendenle gösterilebilir.", "Üst satırın gün karşılığı Çarşamba'dır; Perşembe yerine denden koymak günü değiştirir."], "explanation": "Önce üst satırın açık karşılıkları Çarşamba, Prova odası ve 20 dakika olarak okunur. Toplu gösteri satırıyla karşılaştırınca yalnız Yer hücresi eşittir. Bu nedenle Prova odası söz grubu dendenle kısaltılabilir.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table12.h0", "t7-t16.t16.table12.h1", "t7-t16.t16.table12.h2", "t7-t16.t16.table12.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table12.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table12.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table12.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q049", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a7fd618144c5cb6c5a942f08e6929ed7993d6c7ac69d6aeb73761eff6c709bf7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t16.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t16.f12", "topic": "Sanat yazılarında seçim ifadeleri ve tırnak", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema04", "topicKey": "tur7-t16", "subtopicKey": "tur-7-t7-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t16.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "İki işaret çözülüp iki etkinliğin gün ve yerleri karşılaştırılır; ilk satıra atlama yakın görsel çeldiricisidir.", "question": "Etkinlik çizelgesi (tablo)\nEtkinlik | Gün | Yer | Süre\nRitim denemesi | Çarşamba | Açık sahne | 20 dakika\nAdım çalışması | “ | Prova odası | “\nToplu gösteri | Perşembe | “ | 30 dakika\n\nTabloya göre dendenler açıldığında Adım çalışması ile Toplu gösteri arasındaki gün ve yer ilişkisini doğru veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki etkinlik de Prova odasında yapılır; etkinliklerin günleri farklıdır.", "İki etkinlik de aynı günde yapılır; etkinliklerin yerleri farklıdır.", "İki etkinlik de Çarşamba günü Prova odasında birlikte yapılır.", "İki etkinlik de Açık sahnede yapılır; etkinliklerin günleri farklıdır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; toplu gösterinin yer işareti Prova odasını yineler, günler ise Çarşamba ve Perşembe'dir.", "Yerler eşittir fakat günler farklıdır; iki ilişki ters okunmuştur.", "Toplu gösterinin günü açıkça Perşembe'dir; Gün sütununda denden bulunmaz.", "Toplu gösterinin yer işareti ilk satırdaki Açık sahneye değil üstteki Prova odasına bağlıdır."], "explanation": "Adım çalışmasının gün dendenini açınca Çarşamba bulunur; yeri Prova odası olarak yazılıdır. Toplu gösterinin günü Perşembe, yer dendeninin karşılığı Prova odasıdır. Yerler aynı, günler farklı olduğundan cümle bu iki ilişkiyi birlikte korur.", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["t7-t16.t16.table12.h0", "t7-t16.t16.table12.h1", "t7-t16.t16.table12.h2", "t7-t16.t16.table12.h3"], "rows": [[{"key": "t7-t16.t16.table12.r0c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r0c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r1c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r1c3"}], [{"key": "t7-t16.t16.table12.r2c0"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c1"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c2"}, {"key": "t7-t16.t16.table12.r2c3"}]], "altTextKey": "t7-t16.t16.table12.alt", "captionKey": "t7-t16.t16.table12.caption"}, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T16"], "taskId": "T7-T16", "sourceRecordId": "draft.t7-t16.q050", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fac9f77bc0afdef427146c3e1ca50c6efcdf38e91f606bf7fe642923b33c1ab7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Türk Sanatı"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "title": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.7.1", "T.O.7.2", "T.O.7.4", "T.O.7.5", "T.O.7.20"], "body": "Ne öğreneceğim\nOkuma amacıma uygun materyali ve yolu seçmeyi, bilinmeyen sözleri bağlamla anlamlandırmayı, yönergenin açık bilgisini bulmayı ve sözler arasındaki anlam ilişkisini açıklamayı öğreneceğim.\n\nTemel kavramlar\nMateryal: Okuma amacına hizmet eden metin veya yardımcı kaynak. Seçimde konu, içerik, süre ve erişim birlikte düşünülür.\nStrateji, yöntem ve teknik: Bilgiye ulaşmayı ve anlamayı destekleyen okuma yolları. Göz atma, not alma ve bilgiyi başlıklarda düzenleme amaca göre seçilir.\nBağlam ve söz varlığı: Bir sözün çevresindeki ifadeler anlam ipucu verir. Aynı söz farklı cümlelerde farklı anlam taşıyabilir.\nYüzey anlam: Metinde doğrudan belirtilen bilgi. Derin anlama ulaşırken farklı ipuçlarını birleştiririz; çıkardığımız sonucu açık bilgi gibi sunmayız.\nAnlam ilişkileri: Eş, yakın ve zıt anlam; bağlama göre gerçek ve mecaz kullanım; eş sesli sözler; kavram alanı ve ikilemenin anlam katkısı.\n\nÖnce hatırla\nBir metnin başlığı ve içerik açıklaması içerikle ilgili ilk bilgileri verir.\nAnlamını bilmediğim sözü tek başına değil, cümlesiyle düşünürüm.\nYönerge sıra ve kapsam bildirir; benim alışkanlığım yönergenin yerine geçmez.\n\nAdım adım\n1. Amacını belirle. Ne öğrenmek veya neyi bulmak istediğini söyle. Süreni, ilgi ve ihtiyacını düşün. Başlık, içerik açıklaması ve örnek sayfayı bu amaçla karşılaştır. Dijital bir sayfanın bulunması onun doğru olduğunu kanıtlamaz; yazarı, tarihi ve bilgi dayanağına bak, gerektiğinde başka güvenilir bir kaynakla karşılaştır.\n2. Okuma yolunu seç. Belli bir kaydı arıyorsan göz at; önemli bilgileri daha sonra kullanacaksan not al. Sebep-sonuç metninde neden ile sonucu, problem-çözüm metninde sorun ile çözümü ayrı başlıklara yerleştir. Anlamadığın bölümde yavaşlayıp yeniden oku veya yöntemini değiştir. Amaç değişirse uygun yol da değişebilir.\n3. Bağlamı incele. Bilmediğin sözün bulunduğu cümleyi, öncesini ve sonrasını oku. Açıklama, örnek veya karşıt durum ipucunu seç. Bir anlam tahmin et, bu anlamı cümleye yerleştir. Tahminini sözlükteki kullanım örneğiyle, gerekirse öğretmenin yardımıyla kontrol et.\n4. Açık bilgiyi bul. Yönergedeki kişi, yer, zaman, sıra ve yalnız gibi kapsam sözlerini işaretle. Söyleneni kendi alışkanlığınla değiştirme. Açıkça yazılan bilgi ile kanıtları birleştirerek vardığın sonucu birbirinden ayır.\n5. Anlam ilişkisini doğrula. Aynı anlamı veren sözleri, yakın ama aynı olmayan sözleri ve karşıt anlamları karşılaştır. Bir sözün farklı kullanımlarını ayır: somut bir özelliği mi, başka bir alana taşınan anlamı mı anlatıyor? Sesçe aynı fakat anlamca ayrı sözler de vardır. İkilemelerin yineleme ya da vurgu katkısını bağlamdan bul. Kavram alanındaki ilgili sözleri, varsa terimleri birlikte kaydet.\nŞemayı incele. Beş kutu bu sırayı gösterir: amaçtan yola çık, okuma yolunu seç, bağlamı incele, açık bilgiyi bul ve anlamını doğrula. Bir adımda sorun yaşarsan önceki seçimini yeniden düşün.\nKendin dene: Bir okuma hedefi belirle. Uygun kaynak ve okuma yolunu seç. Öğrendiğin iki sözü, kendi okuduğun cümleleri ve kontrol ettiğin anlamlarıyla söz varlığı defterine yaz. Metinde yabancı bir sözle karşılaşırsan kullanımına uygun Türkçe karşılığını güvenilir bir başvuru kaynağından araştır; anlamı koruyup korumadığını düşün.\nDinleme hazırlığı: Aşağıdaki kısa metni bir arkadaşından veya öğretmeninden sesli okumasını iste. İlk dinleyişten önce amacını belirle: öneriyi, gerekçeleri ve olay sırasını bulacaksın. Dinlerken not almayı veya önce bütünü dinleyip sonra gerekli bölümü yeniden dinlemeyi seç.\nBirlikte bir okuma saati düzenleyelim. Ben sizin metin kartlarınızı hazırlayayım, siz de önerilerinizi bizimle paylaşın. Sevdiğimiz arkadaşımız da bu buluşmaya katılacak. Bu kez yalnız birkaç kişilik yerimiz var. Eski buluşmada her şey dağınıktı, bu kez düzenli bir sıra izleyeceğiz. Defne önce bir öneri getirdi, sonra başkalarının ihtiyacını sordu. Önerisini buna göre değiştirdi. Sonunda herkes kendi tercihine yer buldu.\nDinledikten sonra: Metindeki açık daveti ve etkinliğin yer sınırlamasını kendi sözlerinle söyle; bunları duyduğun cümlelerle destekle. Defne önerisini neden değiştirmiş olabilir? İki davranışını birlikte kanıt göster. Öğretmeninle, karşılık önerisi, sevilen arkadaşın katılımı, az yer ve eski-yeni durum karşılaştırmasının çağrıyı nasıl güçlendirdiğini konuş. Duyduğun örnekleri karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık ve karşıtlık teknikleriyle eşleştir; metinde bulunmayan kanıt ekleme.\nDinleme özeti ve öz değerlendirme: Ana daveti ve olay sırasını iki üç cümleyle özetle; küçük ayrıntıları çıkar. Notlarının hangi bölümü anlamana yardım ettiğini belirt. Kaçırdığın yer varsa yeniden dinleme tedbiri al, arkadaşının geri bildirimini iste. Bir sonraki dinleyişte kullanacağın güçlü yönünü ve değiştireceğin bir yolu yaz.\nAnlamı genişlet: Kendi etkinlik cümlende hareketin nasıl, ne zaman, nereye veya hangi soruya göre yapıldığını ve miktarını belirten sözleri incele. Örneğin sabah, buraya, nasıl ve biraz sözleri anlamı hangi yönden tamamlar? Kendi cümlene gülümseyerek gibi hareketin nasıl yapıldığını anlatan bir söz ekle; kattığı anlamı açıkla.\n\nÇözümlü örnek 1\nBir feribot çizelgesinde yalnız ilk kalkış saatini bulmak istiyorsun. Önünde uzun bir gezi yazısı ve durak-saat listesi var. Hangi materyali ve okuma yolunu seçersin?\nAmaç ilk kalkış saatini bulmaktır; gezi deneyimi okumak değildir.\nDurak-saat listesi doğrudan aranan bilgiyi sunar. Gezi yazısı bu amaç için gerekli bilgiyle eşleşmez.\nListeye göz atıp ilk kalkış kaydını bulurum. Saat bilgisini okuyup aradığım kayıt olduğundan emin olurum.\n\nÇözümlü örnek 2\nBir duyuruda şu cümleler yazıyor: Ekibin ortak önerisi benimsendi. Herkes öneriyi kabul ederek çalışmaya başladı. Çalışma, duyuruda yazılı hazırlık bittikten sonra başlayacak. Benimsendi ne demektir ve başlangıç koşulu nedir?\nİkinci cümledeki kabul etme, benimsendi sözünün anlamı için ipucudur. Sözcük burada kabul edildi anlamındadır.\nBenimsendi yerine kabul edildi getirince ekip davranışı değişmez. Tahmini örnek kullanımıyla bir sözlükten kontrol ederim.\nBaşlangıç koşulu hazırlığın bitmesidir. Benim alıştığım başka bir sırayı duyuruya eklemem.\nBurada sözcük anlamı bağlamdan, başlangıç koşulu ise açık yönergeden bulunmuştur.\n\nSık yapılan hatalar\nDijital olduğu için bir kaynağa hemen güvenmek: Yazarını, tarihini ve bilgi dayanağını araştır; ihtiyacını karşılayıp karşılamadığını da denetle.\nSözlükte ilk anlamı alıp bitirmek: Kullanım örneğini kendi cümlenle karşılaştır; aynı sözün başka anlamları olabilir.\nÖn bilgimle açık yönergeyi değiştirmek: Koşulun yazılı hâline dön; belirtilmeyen işi görev gibi ekleme.\nYakın anlamı tam eş anlam saymak: İki sözü aynı cümleye yerleştirip anlamın bütünüyle korunup korunmadığını incele.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nKurmaca bir yerel sergiyle ilgili bilgi arıyorsun. Tarih ve yer içeren duyuru ile sergiyi anan bir sohbet yazısı var. Etkinliğe gitme planın için hangisini seçersin?\nTarih ve yer içeren duyuruyu seçerim; ihtiyacım etkinliğin ne zaman ve nerede olduğudur.\nKurmaca bir günlükte hava duruldu cümlesinin ardından yağmur bitti ve rüzgâr azaldı deniyor. Duruldu için nasıl bir tahmin yaparsın?\nHavanın sakinleştiğini tahmin ederim. Yağmurun bitmesi ve rüzgârın azalması bu anlamı destekler; ardından sözlükten kontrol ederim.\nKurmaca bir duyuru, çalışma kâğıdına yalnız seçtiğin başlığı yaz diyor. Kendi yorumunu da yazman uygun olur mu?\nOlmaz. Yalnız sözü açık kapsamı başlıkla sınırlar; alışkanlığımla yönergeyi değiştirmem.\nKurmaca bir anlatıcı zorlu bir görev için çetin, başka bir cümlede kolay diyor. Bu iki söz arasında hangi ilişkiyi araştırırsın?\nZıt anlam ilişkisini araştırırım. Çetin kullanımının zorluk belirttiğini bağlam ve sözlükle doğrularım.\n\nÖzet\nAmacın kaynak seçimini, kaynak ve süren okuma yolunu etkiler. Bağlamdan tahmin ettiğin anlamı kontrol et. Açık bilgiye ek koşul katma. Sözler arasındaki ilişkiyi kendi cümlelerindeki kullanıma dayanarak açıkla. Sonuç olarak her kararında metinden bir kanıt gösterebilirsin.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Okuma amacıma uygun materyali ve yolu seçmeyi, bilinmeyen sözleri bağlamla anlamlandırmayı, yönergenin açık bilgisini bulmayı ve sözler arasındaki anlam ilişkisini açıklamayı öğreneceğim.", "keyConcepts": ["Materyal: Okuma amacına hizmet eden metin veya yardımcı kaynak. Seçimde konu, içerik, süre ve erişim birlikte düşünülür.", "Strateji, yöntem ve teknik: Bilgiye ulaşmayı ve anlamayı destekleyen okuma yolları. Göz atma, not alma ve bilgiyi başlıklarda düzenleme amaca göre seçilir.", "Bağlam ve söz varlığı: Bir sözün çevresindeki ifadeler anlam ipucu verir. Aynı söz farklı cümlelerde farklı anlam taşıyabilir.", "Yüzey anlam: Metinde doğrudan belirtilen bilgi. Derin anlama ulaşırken farklı ipuçlarını birleştiririz; çıkardığımız sonucu açık bilgi gibi sunmayız.", "Anlam ilişkileri: Eş, yakın ve zıt anlam; bağlama göre gerçek ve mecaz kullanım; eş sesli sözler; kavram alanı ve ikilemenin anlam katkısı."], "priorKnowledge": ["Bir metnin başlığı ve içerik açıklaması içerikle ilgili ilk bilgileri verir.", "Anlamını bilmediğim sözü tek başına değil, cümlesiyle düşünürüm.", "Yönerge sıra ve kapsam bildirir; benim alışkanlığım yönergenin yerine geçmez."], "steps": ["1. Amacını belirle. Ne öğrenmek veya neyi bulmak istediğini söyle. Süreni, ilgi ve ihtiyacını düşün. Başlık, içerik açıklaması ve örnek sayfayı bu amaçla karşılaştır. Dijital bir sayfanın bulunması onun doğru olduğunu kanıtlamaz; yazarı, tarihi ve bilgi dayanağına bak, gerektiğinde başka güvenilir bir kaynakla karşılaştır.", "2. Okuma yolunu seç. Belli bir kaydı arıyorsan göz at; önemli bilgileri daha sonra kullanacaksan not al. Sebep-sonuç metninde neden ile sonucu, problem-çözüm metninde sorun ile çözümü ayrı başlıklara yerleştir. Anlamadığın bölümde yavaşlayıp yeniden oku veya yöntemini değiştir. Amaç değişirse uygun yol da değişebilir.", "3. Bağlamı incele. Bilmediğin sözün bulunduğu cümleyi, öncesini ve sonrasını oku. Açıklama, örnek veya karşıt durum ipucunu seç. Bir anlam tahmin et, bu anlamı cümleye yerleştir. Tahminini sözlükteki kullanım örneğiyle, gerekirse öğretmenin yardımıyla kontrol et.", "4. Açık bilgiyi bul. Yönergedeki kişi, yer, zaman, sıra ve yalnız gibi kapsam sözlerini işaretle. Söyleneni kendi alışkanlığınla değiştirme. Açıkça yazılan bilgi ile kanıtları birleştirerek vardığın sonucu birbirinden ayır.", "5. Anlam ilişkisini doğrula. Aynı anlamı veren sözleri, yakın ama aynı olmayan sözleri ve karşıt anlamları karşılaştır. Bir sözün farklı kullanımlarını ayır: somut bir özelliği mi, başka bir alana taşınan anlamı mı anlatıyor? Sesçe aynı fakat anlamca ayrı sözler de vardır. İkilemelerin yineleme ya da vurgu katkısını bağlamdan bul. Kavram alanındaki ilgili sözleri, varsa terimleri birlikte kaydet.", "Şemayı incele. Beş kutu bu sırayı gösterir: amaçtan yola çık, okuma yolunu seç, bağlamı incele, açık bilgiyi bul ve anlamını doğrula. Bir adımda sorun yaşarsan önceki seçimini yeniden düşün.", "Kendin dene: Bir okuma hedefi belirle. Uygun kaynak ve okuma yolunu seç. Öğrendiğin iki sözü, kendi okuduğun cümleleri ve kontrol ettiğin anlamlarıyla söz varlığı defterine yaz. Metinde yabancı bir sözle karşılaşırsan kullanımına uygun Türkçe karşılığını güvenilir bir başvuru kaynağından araştır; anlamı koruyup korumadığını düşün.", "Dinleme hazırlığı: Aşağıdaki kısa metni bir arkadaşından veya öğretmeninden sesli okumasını iste. İlk dinleyişten önce amacını belirle: öneriyi, gerekçeleri ve olay sırasını bulacaksın. Dinlerken not almayı veya önce bütünü dinleyip sonra gerekli bölümü yeniden dinlemeyi seç.\nBirlikte bir okuma saati düzenleyelim. Ben sizin metin kartlarınızı hazırlayayım, siz de önerilerinizi bizimle paylaşın. Sevdiğimiz arkadaşımız da bu buluşmaya katılacak. Bu kez yalnız birkaç kişilik yerimiz var. Eski buluşmada her şey dağınıktı, bu kez düzenli bir sıra izleyeceğiz. Defne önce bir öneri getirdi, sonra başkalarının ihtiyacını sordu. Önerisini buna göre değiştirdi. Sonunda herkes kendi tercihine yer buldu.", "Dinledikten sonra: Metindeki açık daveti ve etkinliğin yer sınırlamasını kendi sözlerinle söyle; bunları duyduğun cümlelerle destekle. Defne önerisini neden değiştirmiş olabilir? İki davranışını birlikte kanıt göster. Öğretmeninle, karşılık önerisi, sevilen arkadaşın katılımı, az yer ve eski-yeni durum karşılaştırmasının çağrıyı nasıl güçlendirdiğini konuş. Duyduğun örnekleri karşılıkta bulunma, sevgi, kıtlık ve karşıtlık teknikleriyle eşleştir; metinde bulunmayan kanıt ekleme.", "Dinleme özeti ve öz değerlendirme: Ana daveti ve olay sırasını iki üç cümleyle özetle; küçük ayrıntıları çıkar. Notlarının hangi bölümü anlamana yardım ettiğini belirt. Kaçırdığın yer varsa yeniden dinleme tedbiri al, arkadaşının geri bildirimini iste. Bir sonraki dinleyişte kullanacağın güçlü yönünü ve değiştireceğin bir yolu yaz.", "Anlamı genişlet: Kendi etkinlik cümlende hareketin nasıl, ne zaman, nereye veya hangi soruya göre yapıldığını ve miktarını belirten sözleri incele. Örneğin sabah, buraya, nasıl ve biraz sözleri anlamı hangi yönden tamamlar? Kendi cümlene gülümseyerek gibi hareketin nasıl yapıldığını anlatan bir söz ekle; kattığı anlamı açıkla."], "workedExamples": [{"title": "Çözümlü örnek 1", "problem": "Bir feribot çizelgesinde yalnız ilk kalkış saatini bulmak istiyorsun. Önünde uzun bir gezi yazısı ve durak-saat listesi var. Hangi materyali ve okuma yolunu seçersin?", "solution": ["Amaç ilk kalkış saatini bulmaktır; gezi deneyimi okumak değildir.", "Durak-saat listesi doğrudan aranan bilgiyi sunar. Gezi yazısı bu amaç için gerekli bilgiyle eşleşmez.", "Listeye göz atıp ilk kalkış kaydını bulurum. Saat bilgisini okuyup aradığım kayıt olduğundan emin olurum."]}, {"title": "Çözümlü örnek 2", "problem": "Bir duyuruda şu cümleler yazıyor: Ekibin ortak önerisi benimsendi. Herkes öneriyi kabul ederek çalışmaya başladı. Çalışma, duyuruda yazılı hazırlık bittikten sonra başlayacak. Benimsendi ne demektir ve başlangıç koşulu nedir?", "solution": ["İkinci cümledeki kabul etme, benimsendi sözünün anlamı için ipucudur. Sözcük burada kabul edildi anlamındadır.", "Benimsendi yerine kabul edildi getirince ekip davranışı değişmez. Tahmini örnek kullanımıyla bir sözlükten kontrol ederim.", "Başlangıç koşulu hazırlığın bitmesidir. Benim alıştığım başka bir sırayı duyuruya eklemem.", "Burada sözcük anlamı bağlamdan, başlangıç koşulu ise açık yönergeden bulunmuştur."]}], "commonMistakes": ["Dijital olduğu için bir kaynağa hemen güvenmek: Yazarını, tarihini ve bilgi dayanağını araştır; ihtiyacını karşılayıp karşılamadığını da denetle.", "Sözlükte ilk anlamı alıp bitirmek: Kullanım örneğini kendi cümlenle karşılaştır; aynı sözün başka anlamları olabilir.", "Ön bilgimle açık yönergeyi değiştirmek: Koşulun yazılı hâline dön; belirtilmeyen işi görev gibi ekleme.", "Yakın anlamı tam eş anlam saymak: İki sözü aynı cümleye yerleştirip anlamın bütünüyle korunup korunmadığını incele."], "selfCheck": [{"question": "Kurmaca bir yerel sergiyle ilgili bilgi arıyorsun. Tarih ve yer içeren duyuru ile sergiyi anan bir sohbet yazısı var. Etkinliğe gitme planın için hangisini seçersin?", "answer": "Tarih ve yer içeren duyuruyu seçerim; ihtiyacım etkinliğin ne zaman ve nerede olduğudur."}, {"question": "Kurmaca bir günlükte hava duruldu cümlesinin ardından yağmur bitti ve rüzgâr azaldı deniyor. Duruldu için nasıl bir tahmin yaparsın?", "answer": "Havanın sakinleştiğini tahmin ederim. Yağmurun bitmesi ve rüzgârın azalması bu anlamı destekler; ardından sözlükten kontrol ederim."}, {"question": "Kurmaca bir duyuru, çalışma kâğıdına yalnız seçtiğin başlığı yaz diyor. Kendi yorumunu da yazman uygun olur mu?", "answer": "Olmaz. Yalnız sözü açık kapsamı başlıkla sınırlar; alışkanlığımla yönergeyi değiştirmem."}, {"question": "Kurmaca bir anlatıcı zorlu bir görev için çetin, başka bir cümlede kolay diyor. Bu iki söz arasında hangi ilişkiyi araştırırsın?", "answer": "Zıt anlam ilişkisini araştırırım. Çetin kullanımının zorluk belirttiğini bağlam ve sözlükle doğrularım."}], "summary": "Amacın kaynak seçimini, kaynak ve süren okuma yolunu etkiler. Bağlamdan tahmin ettiğin anlamı kontrol et. Açık bilgiye ek koşul katma. Sözler arasındaki ilişkiyi kendi cümlelerindeki kullanıma dayanarak açıkla. Sonuç olarak her kararında metinden bir kanıt gösterebilirsin.", "figureNote": "Beş adımlı şema, amaç ile anlamı doğrulama arasındaki bağlantıyı görmene yardım eder. Okurken seçimini gözden geçirmek için bu sıraya dönebilirsin."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t7-t17.flow.alt", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "1", "labelKey": "t7-t17.flow.amac"}, {"id": "2", "labelKey": "t7-t17.flow.yol"}, {"id": "3", "labelKey": "t7-t17.flow.baglam"}, {"id": "4", "labelKey": "t7-t17.flow.bilgi"}, {"id": "5", "labelKey": "t7-t17.flow.iliski"}], "edges": [{"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}, {"from": "4", "to": "5"}]}, "taskId": "T7-T17", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "82843a116766103632c5b56c09e972ab0c8771bedee97666c16bbd1c9d44732e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f01", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.1", "level": 1, "difficultyReason": "Tek açık kaynak-amaç eşleşmesi bulunur; çeldiriciler farklı bilgi işlevlerine dayanır.", "context": "Kütüphanenin yeni okurları, on dakikada kendilerine bir kaynak seçsin. Merak ettikleri konuyu belirleyip içerik listesini incelesinler. Bitki bakımını öğrenmek isteyenler, çizimli ve kısa açıklamalı Bahçe Rehberi'ne başvurabilir. Bitkilerle ilgili olaylar okumak isteyenler, Dallardaki Mektup adlı öyküyü seçebilir. Bilinmeyen sözler için örnek cümleli sözlük masadadır. Okurlar, kitabın parlak kapağına değil, amaçlarına uygun bilgi sunmasına dikkat etmelidir.", "question": "Bu metne göre bitki bakımının nasıl yapılacağını öğrenmek isteyen bir okur aşağıdaki kaynaklardan hangisini seçmelidir?", "choices": ["Çizimli Bahçe Rehberi", "Dallardaki Mektup öyküsü", "Kapağı parlak bir kitap", "Örnek cümleli sözlük"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; rehber kısa açıklamalar ve çizimlerle bakım öğrenme amacına yöneliktir.", "Bitkili bir olay okumak, bakımın nasıl yapılacağını öğrenmekle aynı amaç değildir.", "Kapağın görünüşünü bilgi içeriğinin yerine koyar; yönerge seçimi amaca bağlar.", "Sözlük sözcükleri açıklayabilir; yönergede bakım bilgisi sunan kaynak olarak gösterilmez."], "explanation": "Metinde bakım öğrenmek için çizimli ve kısa açıklamalı rehbere başvurulabileceği söylenir. Amaç bakım bilgisidir; olay anlatan öykü veya sözcük açıklayan sözlük bu amacı karşılayan kaynak olarak verilmez. Bu nedenle Bahçe Rehberi seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f562c758cf07c6338d50c75e0cf2bced441af66182d084f908c6148eae449ae9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f01", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.1", "level": 1, "difficultyReason": "Bir açık öneri seçilir; aynı konulu rehber çeldiricisi tür ve amacı ayırt ettirir.", "context": "Kütüphanenin yeni okurları, on dakikada kendilerine bir kaynak seçsin. Merak ettikleri konuyu belirleyip içerik listesini incelesinler. Bitki bakımını öğrenmek isteyenler, çizimli ve kısa açıklamalı Bahçe Rehberi'ne başvurabilir. Bitkilerle ilgili olaylar okumak isteyenler, Dallardaki Mektup adlı öyküyü seçebilir. Bilinmeyen sözler için örnek cümleli sözlük masadadır. Okurlar, kitabın parlak kapağına değil, amaçlarına uygun bilgi sunmasına dikkat etmelidir.", "question": "Yönergeye göre bitkilerle ilgili bir olay okumak isteyen biri için amaca uygun seçim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Masadaki örnekli sözlük", "Bahçe Rehberi adlı kaynak", "İçeriği bilinmeyen bir kitap", "Dallardaki Mektup adlı öykü"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sözcüğün anlamını öğrenmek ile bir olayı okumak birbirine karıştırılır.", "Rehberin konusu bitki olsa da sunulan işlevi bakım öğrenmektir; olay okuma amacı atlanır.", "İçerik bilinmediği için olay okuma amacına uygunluk belirlenemez.", "Doğru; yönerge öyküyü bitkilerle ilgili olaylar okumak isteyenlere önerir."], "explanation": "Okurun aradığı içerik, bitkilerle ilgili bir olaydır. Yönerge bu isteği Dallardaki Mektup adlı öyküyle eşleştirir. Sadece konunun bitki olması, bakım rehberini olay okumaya uygun seçim yapmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d06b8961c823bcb3e5921a54871de3fc0248a649945bfcea21084aa08bee56a3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f01", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.1", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç ile yardımcı materyal birlikte değerlendirilir; konu yakınlığı taşıyan iki seçenek elenir.", "context": "Kütüphanenin yeni okurları, on dakikada kendilerine bir kaynak seçsin. Merak ettikleri konuyu belirleyip içerik listesini incelesinler. Bitki bakımını öğrenmek isteyenler, çizimli ve kısa açıklamalı Bahçe Rehberi'ne başvurabilir. Bitkilerle ilgili olaylar okumak isteyenler, Dallardaki Mektup adlı öyküyü seçebilir. Bilinmeyen sözler için örnek cümleli sözlük masadadır. Okurlar, kitabın parlak kapağına değil, amaçlarına uygun bilgi sunmasına dikkat etmelidir.\n\nBir okur seçtiği metindeki bilinmeyen sözlerin nasıl kullanıldığını görmek istiyor.", "question": "Metne göre bu okurun başvurması gereken yardımcı materyal aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bitki olayları anlatan öykü", "Parlak kapaklı başka bir kitap", "Örnek cümleler içeren sözlük", "Bakım açıklamaları içeren rehber"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yeni bir öyküye geçmek, eldeki bilinmeyen sözlerin kullanımını açıklamaz.", "Görünüş, anlamı ve kullanımı öğrenme ihtiyacını karşılayan bilgi değildir.", "Doğru; masadaki sözlük bilinmeyen sözleri örnek cümlelerle öğrenme ihtiyacını karşılar.", "Konuya ait bakım bilgisini, sözcük anlamını kontrol etme aracının yerine koyar."], "explanation": "Metinde bilinmeyen sözler için örnek cümleli sözlük bulunduğu belirtilir. İhtiyaç sözcüğün kullanımını öğrenmektir. Bu yüzden konuyla ilgili başka bir kitap yerine örnekli sözlük yardımcı materyal olarak seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fa5265a1b452e071a560a76e1c2583f67e688576f66144043edb3a912272befd", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f01", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.1", "level": 4, "difficultyReason": "Süre, belirsiz amaç ve içerik ölçütü ilişkilendirilir; seçenekler birden fazla eylem içerir.", "context": "Kütüphanenin yeni okurları, on dakikada kendilerine bir kaynak seçsin. Merak ettikleri konuyu belirleyip içerik listesini incelesinler. Bitki bakımını öğrenmek isteyenler, çizimli ve kısa açıklamalı Bahçe Rehberi'ne başvurabilir. Bitkilerle ilgili olaylar okumak isteyenler, Dallardaki Mektup adlı öyküyü seçebilir. Bilinmeyen sözler için örnek cümleli sözlük masadadır. Okurlar, kitabın parlak kapağına değil, amaçlarına uygun bilgi sunmasına dikkat etmelidir.\n\nOkurun on dakikası var ve henüz hangi konuyu okumak istediğine karar vermemiş.", "question": "Yönergeye göre bu okur, kaynak seçimi için önce aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Parlak kapağı seçip metni sona dek okumalı", "Sözlüğü seçip bütün maddeleri incelemeli", "Merakını belirleyip içerik listesine bakmalı", "Öyküyü seçip bakım adımlarını aramalı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Görünüş ölçütü yönergenin amaca uygunluk ölçütünü karşılamaz; bütün metni okuma da istenmez.", "Bilinmeyen bir söz ihtiyacı yokken bütün sözlüğü incelemek kaynak seçme amacını karşılamaz.", "Doğru; konu belirleme ve içerik listesi inceleme, kısa sürede amaçla kaynak özelliğini eşleştirir.", "Öyküde bakım adımı aramak, kaynak türü ve sunulan bilgi işlevini karıştırır."], "explanation": "Yönerge önce merak edilen konuyu belirlemeyi, sonra içerik listesini incelemeyi ister. On dakikalık seçim süresinde bu iki adım okurun amacıyla kitap özelliklerini karşılaştırır. Kapak veya önceden seçilmiş tür üzerinden karar vermek bu ölçütü karşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de187cc1d7bf45504c205264e8419ac63211247e6f51c6845b4da40066a604fc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f02", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.1", "level": 2, "difficultyReason": "İki açık bilgi ihtiyacı eşleştirilir; aynı ortamda kullanılan yardımcı araçlar karşılaştırılır.", "context": "Bu kütüphane çalışmasında üç kaynak kullanılır. Konu kataloğu, metinlerin başlıklarını ve yerlerini gösterir. Okuma kartı, kulüp kurallarını kısa maddelerle açıklar. Örnek cümleli sözlük, bilinmeyen sözcükleri anlamayı destekler. Sekiz dakikada bir konuya ait metinleri bulacak okurların kataloğa göz atması önerilir. Kuralları açıklayacak okurlar kartı not alarak okumalıdır. Sözlükte anlam seçilirken örnek cümle de incelenmelidir. Amaca ulaşamayan okur, okuma yolunu değiştirmelidir; aynı yöntemde ısrar etmek zorunda değildir.\n\nOkur bir konuyla ilgili metinlerin başlıklarını ve nerede bulunduklarını öğrenmek istiyor.", "question": "Buna göre aşağıdaki materyallerden hangisi doğrudan bu ihtiyaca yöneliktir?", "choices": ["Metin yerlerini gösteren konu kataloğu", "Kulüp kurallarını açıklayan okuma kartı", "Kurallar hakkında hazırlanmış not sayfası", "Örnek cümleler veren başvuru sözlüğü"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; katalog başlık ve yer bilgisi verir, iki parçalı ihtiyacı birlikte karşılar.", "Kart kulüp kurallarını açıklar; metinlerin adı ve yeri bu materyalin sunulan özelliği değildir.", "Kurallara ilişkin notlar, konuya ait metin başlıkları ve yerleri için verilen kaynak değildir.", "Sözlük anlam ve kullanımı destekler; metinlerin yerini bulma amacıyla karıştırılmıştır."], "explanation": "İhtiyaç metinlerin adı ve yeridir. Parça, konu kataloğunun metinlerin başlıklarını ve yerlerini gösterdiğini belirtir. İki bilgi de bu materyalde bulunduğu için katalog seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "215dc0a523eb9454fc8222ee646918aaf6867f554593ebeec2b86a0fdb95811c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f02", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 1, "difficultyReason": "Yöntem metinde doğrudan belirtilir; çeldiriciler farklı okuma amaçlarına hizmet eder.", "context": "Bu kütüphane çalışmasında üç kaynak kullanılır. Konu kataloğu, metinlerin başlıklarını ve yerlerini gösterir. Okuma kartı, kulüp kurallarını kısa maddelerle açıklar. Örnek cümleli sözlük, bilinmeyen sözcükleri anlamayı destekler. Sekiz dakikada bir konuya ait metinleri bulacak okurların kataloğa göz atması önerilir. Kuralları açıklayacak okurlar kartı not alarak okumalıdır. Sözlükte anlam seçilirken örnek cümle de incelenmelidir. Amaca ulaşamayan okur, okuma yolunu değiştirmelidir; aynı yöntemde ısrar etmek zorunda değildir.", "question": "Metne göre sekiz dakikada bir konuyla ilgili metinleri bulacak bir okurun seçmesi gereken okuma yolu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Konu kataloğuna göz atarak okumak", "Kulüp kurallarını tartışarak okumak", "Okuma kartını özetleyerek okumak", "Sözlüğün tamamını sesli okumak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metin bulma amacı ve sekiz dakikalık süre için katalogda göz atma önerilmiştir.", "Kuralları tartışmak metin arama yerine başka bir etkinliğe yönelir.", "Özetleme kuralların içeriğini düzenleyebilir; aranan metinlerin yerini bulmaya yönelmez.", "Sözlüğün tamamını okumak süre ve başlık bulma amacıyla ilişkisizdir."], "explanation": "Parça, sekiz dakikada konuya ait metinleri bulacak kişiye kataloğa göz atmasını söyler. Amaç tüm içeriği öğrenmek değil, gerekli başlık ve yerleri bulmaktır. Bu nedenle göz atarak okuma seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1da47699987c399fd91283f1b1ca8c3bf5c347babfc74c0bfdc7e424870c52d6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f02", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 2, "difficultyReason": "Açıklama amacı yönteme bağlanır; yüzeysel tarama ile bilgiyi kaydetme ayrılır.", "context": "Bu kütüphane çalışmasında üç kaynak kullanılır. Konu kataloğu, metinlerin başlıklarını ve yerlerini gösterir. Okuma kartı, kulüp kurallarını kısa maddelerle açıklar. Örnek cümleli sözlük, bilinmeyen sözcükleri anlamayı destekler. Sekiz dakikada bir konuya ait metinleri bulacak okurların kataloğa göz atması önerilir. Kuralları açıklayacak okurlar kartı not alarak okumalıdır. Sözlükte anlam seçilirken örnek cümle de incelenmelidir. Amaca ulaşamayan okur, okuma yolunu değiştirmelidir; aynı yöntemde ısrar etmek zorunda değildir.", "question": "Metne göre kulüp kurallarını daha sonra açıklamak isteyen bir okur aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Okuma kartını yalnız başlığıyla tanımalı", "Kataloğu başlıklarına göz atarak okumalı", "Okuma kartını not alarak okumalı", "Sözlüğü ilk maddeden başlayarak okumalı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başlığı bilmek, maddelerdeki kuralları açıklamak için gerekli içeriği sağlamaz.", "Başlık taraması metin bulmaya uygundur; kural içeriğini açıklamaya yeterli bilgiyi sağlamaz.", "Doğru; kuralları açıklama amacı için okuma kartının not alarak okunması istenir.", "Sözlükte sırayla ilerlemek kuralların içeriğini düzenleme ihtiyacına cevap vermez."], "explanation": "Parça, kuralları açıklayacak okura kartı not alarak okumasını önerir. Notlar maddelerdeki bilgileri yeniden açıklamayı destekler. Katalog tarama veya başlıkla yetinme, kural içeriğine ulaşma amacını karşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc1af8bd99eaaf6c30956bc0aa82a66a6e58f04eae5e3cefb2529add3b9ed061", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f02", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 3, "difficultyReason": "Okuma sorunu ile yöntem değişimi eşleştirilir; anlam listesi ve kullanım kanıtı ayırt edilir.", "context": "Bu kütüphane çalışmasında üç kaynak kullanılır. Konu kataloğu, metinlerin başlıklarını ve yerlerini gösterir. Okuma kartı, kulüp kurallarını kısa maddelerle açıklar. Örnek cümleli sözlük, bilinmeyen sözcükleri anlamayı destekler. Sekiz dakikada bir konuya ait metinleri bulacak okurların kataloğa göz atması önerilir. Kuralları açıklayacak okurlar kartı not alarak okumalıdır. Sözlükte anlam seçilirken örnek cümle de incelenmelidir. Amaca ulaşamayan okur, okuma yolunu değiştirmelidir; aynı yöntemde ısrar etmek zorunda değildir.\n\nSözlüğü seçen okur, aynı sözcüğün birkaç anlamı arasında kararsız kaldı.", "question": "Parçaya göre bu okur, okuma yolunu değiştirmek için aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Okuma kartına dönüp kulüp kuralı aramalı", "Sözcüğün yazı boyutuna bakıp anlam seçmeli", "Sözlükteki ilk anlamı görüp okumayı bitirmeli", "Anlamlarla birlikte örnek cümleyi incelemeli"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Karttaki kuralları aramak, bir sözcüğün hangi anlamla kullanıldığı sorununu çözmez.", "Yazı boyutu kullanım anlamına ilişkin kanıt değildir.", "İlk anlamı seçmek tek sözlük anlamı varmış gibi davranır; kullanım ipucu atlanır.", "Doğru; örnek cümleyi inceleme önerisi, sözlükte bağlama uygun anlamı seçmeyi destekler."], "explanation": "Sözlükte anlam seçerken örnek cümlenin de incelenmesi istenir. Okurun sorunu anlamlar arasındaki kararsızlıktır. Bu nedenle yalnız anlam listesini okumak yerine kullanım örneğini okumaya eklemek uygun değişikliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1acd0225152a28c4bf9d468a67286d2d7b2c23be4a86466ec5e3f712cb47c800", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f03", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 2, "difficultyReason": "Bilgiyi organize etme amacı yöntemle birleştirilir; gruplama ile ezberleme karşılaştırılır.", "question": "Bu kütüphane etkinliğinde amaç, bir yönergedeki hazırlık ve uygulama adımlarını ayırt etmektir. Katılımcıların on iki dakikası vardır. Önce yönergeyi okuyup adımları iki başlık altında not etmeleri istenir. Sıralamayı karıştıranların ilgili bölümü yeniden okuması önerilir. Görevli, dağınık cümleleri yalın bir anlatımla yeniden yazmış; gereksiz ayrıntıları çıkarmıştır. Uzun listeleri de derleyip konularına göre bir araya getirmiştir. Hazırlık adımları uygulama adımlarından ayrı tutulmalıdır. Çalışma bittiğinde iki başlık bir arkadaşla karşılaştırılır.\n\nMetne göre hazırlık ve uygulama adımlarını birbirinden ayırmak için önerilen yöntem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bütün adımları tek başlıkta toplamak", "Yönergenin yalnız başlığına göz atmak", "Adımları iki başlık altında not etmek", "Cümleleri ayrım yapmadan ezberlemek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek başlık kullanmak yönergede korunması istenen hazırlık-uygulama ayrımını kaldırır.", "Başlığa göz atma, adımların hangi gruba girdiğini belirlemeye yetecek içeriği vermez.", "Doğru; iki başlık altında not tutma, hazırlık ve uygulama ayrımını görünür kılar.", "Ezberleme, iki grubu ayırma amacını yerine getiren düzenlemeyi sağlamaz."], "explanation": "Etkinliğin amacı iki tür adımı ayırt etmektir. Yönerge adımları iki başlık altında not etmeyi ister. Bu düzen bilgileri amaca uygun gruplar; yalnız başlık okuma veya tek başlıkta birleştirme ayrımı göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4c6d84b6b8b68ccbb1b5e8350b4dc3fab327285af016be21ae4588ab3f3a174", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f03", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.2", "level": 4, "difficultyReason": "Süre ve belirli okuma sorunu birlikte ele alınır; tedbirin mevcut amacı koruması denetlenir.", "question": "Bu kütüphane etkinliğinde amaç, bir yönergedeki hazırlık ve uygulama adımlarını ayırt etmektir. Katılımcıların on iki dakikası vardır. Önce yönergeyi okuyup adımları iki başlık altında not etmeleri istenir. Sıralamayı karıştıranların ilgili bölümü yeniden okuması önerilir. Görevli, dağınık cümleleri yalın bir anlatımla yeniden yazmış; gereksiz ayrıntıları çıkarmıştır. Uzun listeleri de derleyip konularına göre bir araya getirmiştir. Hazırlık adımları uygulama adımlarından ayrı tutulmalıdır. Çalışma bittiğinde iki başlık bir arkadaşla karşılaştırılır.\n\nOkur notlarını tutarken adımları yanlış sıraya koyar. Buna göre bu okur, verilen süre içinde amaca yeniden yönelmek için aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Hazırlık başlığını silip tek liste oluşturmalı", "Notlarına bakmadan kendi sırasını uygulamalı", "Karışan adımlarla ilgili bölümü yeniden okumalı", "Yönergeyi bırakıp başka bir metne başlamalı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başlığı silmek sıralama sorununu çözmez; ayrıca iki başlığı ayrı tutma koşulunu bozar.", "Kendi sırasını uygulamak, ön bilgiyle verilen yönergenin yerini değiştirme yanılgısıdır.", "Doğru; ilgili bölümü yeniden okumak, sıralama sorununu metin kanıtıyla gidermeye yönelir.", "Başka metne geçmek, eldeki adımları ayırma amacının tamamlanmasını sağlamaz."], "explanation": "Parça, sıralama karışırsa ilgili bölümün yeniden okunmasını önerir. Sorun tüm kaynakta değil, karışan adımlardadır. Yeniden okuma bu adımları yönergeye göre düzeltir ve başlangıçtaki hazırlık-uygulama ayrımını korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f07839060e13ae7b14e188fca7d93879c90490da81acd407ea29d4e172058541", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f03", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 1, "difficultyReason": "Yakın cümlede tek doğrudan ipucu vardır; ses benzerliği ve karşıt işlem elenir.", "question": "Bu kütüphane etkinliğinde amaç, bir yönergedeki hazırlık ve uygulama adımlarını ayırt etmektir. Katılımcıların on iki dakikası vardır. Önce yönergeyi okuyup adımları iki başlık altında not etmeleri istenir. Sıralamayı karıştıranların ilgili bölümü yeniden okuması önerilir. Görevli, dağınık cümleleri yalın bir anlatımla yeniden yazmış; gereksiz ayrıntıları çıkarmıştır. Uzun listeleri de derleyip konularına göre bir araya getirmiştir. Hazırlık adımları uygulama adımlarından ayrı tutulmalıdır. Çalışma bittiğinde iki başlık bir arkadaşla karşılaştırılır.\n\nBu metinde “yalın” sözcüğü aşağıdakilerden hangisi anlamında kullanılmıştır?", "choices": ["Yalnız bir kişiye seslenen", "Sadece eski kelimeler kullanan", "Gereksiz ayrıntılardan arınmış", "Çok sayıda ayrıntıyla süslenmiş"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yalın sözcüğündeki ses benzerliğini yalnız sözcüğüyle karıştırır; kişi sayısı anlatılmıyor.", "Kelimenin eskiliği hakkında bilgi yoktur; ipucu anlatımın sadeleştirilmesidir.", "Doğru; gereksiz ayrıntıların çıkarılması yalın anlatımın sade olmasına işaret eder.", "Ayrıntıyla süslenme, metindeki gereksiz ayrıntıları çıkarma işleminin tersidir."], "explanation": "Yalın sözünden sonra gereksiz ayrıntıların çıkarıldığı açıklanır. Bu yakın cümle, anlatımın fazlalıklardan arındırıldığını gösterir. Böylece yalın burada sade, gereksiz ayrıntılardan arınmış anlamına gelir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "647be20fd9ddcf238622a667422c09859427257414b526e86c3bdde7fe5247a4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f03", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Toplama eylemi ile konuya göre düzenleme birlikte okunur; benzer liste işlemleri karşılaştırılır.", "question": "Bu kütüphane etkinliğinde amaç, bir yönergedeki hazırlık ve uygulama adımlarını ayırt etmektir. Katılımcıların on iki dakikası vardır. Önce yönergeyi okuyup adımları iki başlık altında not etmeleri istenir. Sıralamayı karıştıranların ilgili bölümü yeniden okuması önerilir. Görevli, dağınık cümleleri yalın bir anlatımla yeniden yazmış; gereksiz ayrıntıları çıkarmıştır. Uzun listeleri de derleyip konularına göre bir araya getirmiştir. Hazırlık adımları uygulama adımlarından ayrı tutulmalıdır. Çalışma bittiğinde iki başlık bir arkadaşla karşılaştırılır.\n\nBu metinde “derleyip” sözü aşağıdakilerden hangisiyle aynı anlamda kullanılmıştır?", "choices": ["Bilgileri birbirinden uzaklaştırıp", "Dağınık bilgileri bir araya getirip", "Listeyi okuyuculara yüksek sesle duyurup", "Bilgileri rastgele sıralara dağıtıp"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Uzaklaştırma, bir araya getirme ile ters yöndeki bir işlemdir.", "Doğru; bir araya getirme açıklaması, derleme işlemini doğrudan gösterir.", "Sesli duyurma, listenin düzenlenmesine ilişkin verilen ipucunu açıklamaz.", "Rastgele dağıtma, metindeki konulara göre bir araya getirme düzeniyle çelişir."], "explanation": "Uzun listelerin derlenip konularına göre bir araya getirildiği söylenir. İkinci eylem ilk eylemin anlamını açıklar. Derlemek burada dağınık bilgileri toplayıp bir araya getirmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "97688d0d4ef970d695f011c35aad7ed85bb308259d54751a3d149bd4c3cc0477", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f04", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 1, "difficultyReason": "Anlam aynı cümlede açıklanır; anlatım niteliği ile seçim işlevi ayrılır.", "question": "Bu kütüphanede okuma paylaşımı için küçük bir dosya hazırlanır. Dosyadaki özlü tanıtımlar az sözle temel bilgiyi verir. Her tanıtımın yanında, düşüncenin hangi cümleye dayandığını gösteren bir dayanak bulunur. Listeyi gözden geçirmek, kayıtları yeniden inceleyip eksiklerini düzeltmek demektir. Kitaplar tasnif edilmiştir; benzer konulardakiler aynı bölüme ayrılmıştır. Okur, tanıtımı ve dayanağı birlikte okuyup seçtiği kitabın adını forma yazsın. Forma başka okurların adlarını eklemesin.\n\nBu metinde “özlü tanıtımlar” ifadesindeki “özlü” sözcüğü aşağıdaki özelliklerden hangisini belirtir?", "choices": ["Kitapları yalnız adlarına göre sıralama", "Okurun yerine seçim yapma", "Çok sözle her ayrıntıyı sıralama", "Az sözle temel bilgiyi sunma"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ad sıralaması liste düzeniyle ilgilidir; tanıtımın anlatım yoğunluğunu açıklamaz.", "Seçimi okur yapar; özlü sözcüğü okurun yerine karar verilmesini belirtmez.", "Uzun biçimde bütün ayrıntıları sıralama, az sözle temel bilgiyi verme özelliğini tersine çevirir.", "Doğru; parça özlü tanıtımları az sözle temel bilgi vermeleriyle açıklar."], "explanation": "Özlü sözcüğünün hemen ardından az sözle temel bilgiyi verme açıklaması gelir. Anlam bu açıklamadan belirlenir. Özlü olmak kısa anlatımla esas bilgiyi aktarmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "047860b39df8d30a4baac2d71bf22538c93a7e2dc07865a4ac67b749d1c86bba", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f04", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Soyut destek anlamı çıkarılır; aynı ortamdaki fiziksel araçlara dayalı yakın çeldiriciler elenir.", "question": "Bu kütüphanede okuma paylaşımı için küçük bir dosya hazırlanır. Dosyadaki özlü tanıtımlar az sözle temel bilgiyi verir. Her tanıtımın yanında, düşüncenin hangi cümleye dayandığını gösteren bir dayanak bulunur. Listeyi gözden geçirmek, kayıtları yeniden inceleyip eksiklerini düzeltmek demektir. Kitaplar tasnif edilmiştir; benzer konulardakiler aynı bölüme ayrılmıştır. Okur, tanıtımı ve dayanağı birlikte okuyup seçtiği kitabın adını forma yazsın. Forma başka okurların adlarını eklemesin.\n\nBu metinde “dayanak” sözcüğü aşağıdakilerden hangisini adlandırır?", "choices": ["Kitabı sergileyen rafı", "Tanıtımı süsleyen kapak çizimini", "Okurun adını taşıyan kayıt formunu", "Düşünceyi destekleyen cümleyi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sözcüğün fiziksel destek çağrışımını bağlama taşır; parça düşüncenin kanıtından söz eder.", "Kapak süsü, düşünceyi metindeki cümleyle destekleyen kanıtın yerine geçmez.", "Kayıt formu ayrı bir araçtır; düşüncenin desteklendiği cümleyi göstermez.", "Doğru; dayanak düşüncenin hangi cümleye dayandığını gösteren bilgi olarak sunulmuştur."], "explanation": "Dayanak için düşüncenin hangi cümleye dayandığını gösterdiği söylenir. Bu yüzden fiziksel bir raf değil, düşünceyi destekleyen cümle kastedilir. Anlamı belirleyen ipucu düşünce ile cümle arasındaki kanıt ilişkisidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e7667f50708ac7e5794ea5e7b5e0f6ee0493934d6a0f5fdda4e78f2758e2c5f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f04", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "Söz grubunun iki eylemi birlikte bulunur; fiziksel görme ile denetleme ayrılır.", "question": "Bu kütüphanede okuma paylaşımı için küçük bir dosya hazırlanır. Dosyadaki özlü tanıtımlar az sözle temel bilgiyi verir. Her tanıtımın yanında, düşüncenin hangi cümleye dayandığını gösteren bir dayanak bulunur. Listeyi gözden geçirmek, kayıtları yeniden inceleyip eksiklerini düzeltmek demektir. Kitaplar tasnif edilmiştir; benzer konulardakiler aynı bölüme ayrılmıştır. Okur, tanıtımı ve dayanağı birlikte okuyup seçtiği kitabın adını forma yazsın. Forma başka okurların adlarını eklemesin.\n\nMetne göre “listeyi gözden geçirmek” söz grubunun karşılığı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kayıtları yeniden inceleyip eksikleri düzeltmek", "Listeyi tanıtımları okumadan seçmek", "Kayıtları ilk kez oluşturup dosyaya yerleştirmek", "Listeyi uzak bir yerden kısaca görmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; parça gözden geçirmeyi yeniden inceleme ve eksikleri düzeltmeyle açıklamıştır.", "Okumadan seçim yapmak, inceleyip düzeltme işlemiyle örtüşmez.", "Yeniden inceleme yerine ilk kez hazırlama anlamı konur; mevcut kayıtların denetlenmesi atlanır.", "Görme eyleminin fiziksel anlamı alınır; düzeltme ve yeniden inceleme ipuçları kaybolur."], "explanation": "Parça söz grubunu kayıtları yeniden inceleyip eksiklerini düzeltmek biçiminde açıklıyor. Bu iki eylem anlamın parçalarıdır. Yalnız bakma veya ilk kez yazma, yeniden denetleme anlamını karşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c244cb923073761b5b31be674469f275eaaa4fb8babc3e50039c42da3914cd5", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f04", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Anlam ve sınıflandırma ölçütü birlikte belirlenir; aynı eylemi başka ölçüte bağlayan çeldirici yakındır.", "question": "Bu kütüphanede okuma paylaşımı için küçük bir dosya hazırlanır. Dosyadaki özlü tanıtımlar az sözle temel bilgiyi verir. Her tanıtımın yanında, düşüncenin hangi cümleye dayandığını gösteren bir dayanak bulunur. Listeyi gözden geçirmek, kayıtları yeniden inceleyip eksiklerini düzeltmek demektir. Kitaplar tasnif edilmiştir; benzer konulardakiler aynı bölüme ayrılmıştır. Okur, tanıtımı ve dayanağı birlikte okuyup seçtiği kitabın adını forma yazsın. Forma başka okurların adlarını eklemesin.\n\nBu metinde “kitaplar tasnif edilmiştir” ifadesiyle anlatılan işlem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitapların bütün sayfalarını yeniden yazma", "Kitapları konularına göre gruplandırma", "Kitapları okurlar arasında rastgele dağıtma", "Kitapları yalnız kalınlıklarına göre ayırma"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yeniden yazma, kitapların bölümlere ayrılmasıyla ilgili bir işlem değildir.", "Doğru; benzer konulardaki kitapların aynı bölüme ayrılması sınıflandırmayı gösterir.", "Rastgele dağıtım, benzer konulara göre kurulan grupları ortadan kaldırır.", "Ayırma eylemi yakın olsa da verilen ölçüt kalınlık değil, konu benzerliğidir."], "explanation": "Tasnif açıklamasından sonra benzer konuların aynı bölüme ayrıldığı belirtilir. Bu kanıt, kitapları bir ölçüte göre gruplandırmayı gösterir. Ölçüt de kalınlık değil konudur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3cea2888edd1ae061dc34fcaddec6195c90c641ff80dc07aa5a82b3966d38a15", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f05", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 1, "difficultyReason": "Aynı cümlede anlam ipucu verilir; kişi ve araç bilgileri anlamdan ayrılır.", "question": "Okuma günlüğümü hazırlarken bir arkadaşımın önerisini hemen kabul etmedim. Önce önerinin gerekçesini, yani hangi nedenlere dayandığını dinledim. Sonra anlatımını kendi okuma amacıma göre tarttım; uygun olup olmadığını değerlendirdim. Bazı cümleleri çarpıcıydı, dikkatimi hemen çekiyordu. Fakat bu özellik tek başına yeterli değildi. Önerideki küçük bir ayrıntı, çoğu kişinin fark etmediği bir özellik, seçimimde etkili oldu. Böylece kitabın adından önce bana ne sunacağını düşünmeyi öğrendim. Günlüğüme seçim nedenimi de ekledim. Arkadaşım başka bir kaynağı seçtiğinde onun gerekçesini de merak ettim.\n\nBu metinde “gerekçe” sözcüğüyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öneriyi destekleyen nedenler", "Öneriyi yazmak için ayrılan süre", "Önerilen kitabın kapak tasarımı", "Öneriyi sunan arkadaşın adı"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; hangi nedenlere dayandığını ifadesi gerekçeyi doğrudan açıklar.", "Ayrılan süre, önerinin nedenlerine ilişkin açıklamanın yerine geçirilir.", "Kapak tasarımı hakkında bir gerekçe verilmez; burada nedenler kastedilir.", "Öneriyi sunan kişi, önerinin nedenini açıklayan bilgiyle karıştırılır."], "explanation": "Gerekçe sözcüğünden sonra hangi nedenlere dayandığını açıklaması gelir. Bu ifade önerinin nedenlerini gösterir. Sözcük burada öneriyi destekleyen nedenler anlamındadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "19b51f783c715113c3cb055128e2e94114eb9fd2a300264a220b309b706d6c5b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f05", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Mecaz kullanım yakın açıklamayla çözümlenir; fiziksel anlam güçlü bir çeldiricidir.", "question": "Okuma günlüğümü hazırlarken bir arkadaşımın önerisini hemen kabul etmedim. Önce önerinin gerekçesini, yani hangi nedenlere dayandığını dinledim. Sonra anlatımını kendi okuma amacıma göre tarttım; uygun olup olmadığını değerlendirdim. Bazı cümleleri çarpıcıydı, dikkatimi hemen çekiyordu. Fakat bu özellik tek başına yeterli değildi. Önerideki küçük bir ayrıntı, çoğu kişinin fark etmediği bir özellik, seçimimde etkili oldu. Böylece kitabın adından önce bana ne sunacağını düşünmeyi öğrendim. Günlüğüme seçim nedenimi de ekledim. Arkadaşım başka bir kaynağı seçtiğinde onun gerekçesini de merak ettim.\n\n“Anlatımını kendi okuma amacıma göre tarttım” sözü hangi eylemi anlatır?", "choices": ["Kitabın ağırlığını bir araçla ölçtüm", "Önerinin amacıma uygunluğunu değerlendirdim", "Öneriyi arkadaşımın seçimiyle değiştirdim", "Kitabın sayfalarını sırayla saydım"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tartmak sözcüğünün fiziksel ölçme anlamını seçer; amaçla uygunluk ipucunu görmez.", "Doğru; uygun olup olmadığını değerlendirme açıklaması tartmak sözünün düşünsel anlamını verir.", "Arkadaşın seçimini almak, yazarın kendi amacıyla değerlendirmesi yerine başka bir karar koyar.", "Sayfa saymak, anlatımın amaca uygun olup olmadığını değerlendirmek değildir."], "explanation": "Yazar anlatımı okuma amacına göre tarttığını, ardından uygunluğunu değerlendirdiğini söyler. Bu açıklama fiziksel ağırlık ölçmeyi dışarıda bırakır. Tartmak, bu bağlamda uygunluğu düşünüp değerlendirmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a888a57ef3671457b09a3a698eb2232c62daa895f58b843f3733e6cab354da82", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f05", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "Cümle niteliği yakın açıklamayla seçilir; somut çağrışım ve uzunluk ölçütü elenir.", "question": "Okuma günlüğümü hazırlarken bir arkadaşımın önerisini hemen kabul etmedim. Önce önerinin gerekçesini, yani hangi nedenlere dayandığını dinledim. Sonra anlatımını kendi okuma amacıma göre tarttım; uygun olup olmadığını değerlendirdim. Bazı cümleleri çarpıcıydı, dikkatimi hemen çekiyordu. Fakat bu özellik tek başına yeterli değildi. Önerideki küçük bir ayrıntı, çoğu kişinin fark etmediği bir özellik, seçimimde etkili oldu. Böylece kitabın adından önce bana ne sunacağını düşünmeyi öğrendim. Günlüğüme seçim nedenimi de ekledim. Arkadaşım başka bir kaynağı seçtiğinde onun gerekçesini de merak ettim.\n\nBu metinde “çarpıcı” sözcüğü aşağıdakilerden hangisi anlamında kullanılmıştır?", "choices": ["Yalnız uzun cümlelerden oluşan", "Geçmişte anlatıldığı bilinen", "Okurken sertçe çarpılan", "Dikkati hemen üzerine çeken"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Cümle uzunluğu hakkında bilgi yoktur; çarpıcılık dikkat çekmeyle açıklanır.", "Geçmişte anlatılma, dikkat çekme anlamını karşılayan bir özellik değildir.", "Sözcüğün çarpma çağrışımını fiziksel harekete dönüştürür; anlatımın etkisi kaybolur.", "Doğru; yazar çarpıcı cümlelerin dikkatini hemen çektiğini açıklamıştır."], "explanation": "Çarpıcı cümleler için dikkatimi hemen çekiyordu denir. Bu ipucu sözcüğün etkileyici, dikkat çekici anlamını belirler. Uzunluk veya fiziksel çarpma bu anlamı vermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a0b0f77d64254814ba5c2a68311c165e7f68498618c54d8f31337d2ac715757", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f05", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "Küçüklük ve fark edilmeme ipuçları birleştirilir; parça-bütün çeldiricisi karşılaştırılır.", "question": "Okuma günlüğümü hazırlarken bir arkadaşımın önerisini hemen kabul etmedim. Önce önerinin gerekçesini, yani hangi nedenlere dayandığını dinledim. Sonra anlatımını kendi okuma amacıma göre tarttım; uygun olup olmadığını değerlendirdim. Bazı cümleleri çarpıcıydı, dikkatimi hemen çekiyordu. Fakat bu özellik tek başına yeterli değildi. Önerideki küçük bir ayrıntı, çoğu kişinin fark etmediği bir özellik, seçimimde etkili oldu. Böylece kitabın adından önce bana ne sunacağını düşünmeyi öğrendim. Günlüğüme seçim nedenimi de ekledim. Arkadaşım başka bir kaynağı seçtiğinde onun gerekçesini de merak ettim.\n\nAyrıntı sözcüğünü metindeki kullanımıyla açıklayan ifade hangisidir?", "choices": ["Kitabın konusunu değiştiren yeni olay", "Önerinin anlatıldığı bütün konuşma", "Okuma seçimini yapan arkadaş grubu", "Çoğu kişinin fark etmediği küçük özellik"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Konuyu değiştiren olay verilmiyor; sözcük seçimde etkili olan küçük özelliği gösteriyor.", "Küçük bir özelliği bütün konuşmayla eşitler; parça-bütün farkı kaybolur.", "Kişi grubu, metindeki bir özelliği adlandıran sözcüğün karşılığı değildir.", "Doğru; ayrıntı, çoğu kişinin fark etmediği küçük bir özellik olarak açıklanır."], "explanation": "Parça küçük bir ayrıntıyı, çoğu kişinin fark etmediği özellik olarak açıklıyor. Bu iki ipucu birlikte anlamı sınırlar. Ayrıntı bütün öneri veya bir kişi grubu değil, küçük özelliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e1fc549e426688dac20ff1a042cf15ade7587bf553b9a100e71e962a18c0e2f0", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f06", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Başlangıç ve sonraki durum karşılaştırılır; karşıt bağlam anlamı belirler ve okur sayısı elenir.", "question": "Okuma köşemiz eskiden hep aynı tür metinlerle doluydu. Bu tekdüze ortamda içerikler birbirine benziyordu. Arkadaşlarımız farklı türler getirince köşe çeşitlendi. Bir arkadaşım, benim düşüncemle örtüşen, yani aynı yönde olan bir öneri sundu. Başka biri ise önerimin geçici olduğunu, kısa bir süre uygulanacağını hatırlattı. Birlikte esnek bir plan yaptık; ihtiyaç değişince onu da değiştirebilecektik. Planı deftere yazdık ve bir hafta sonra yeniden konuşmaya karar verdik. Bu konuşmada herkes kendi seçim nedenini bir cümleyle açıkladı; kimsenin tercihine yalnız kapağına bakarak karar verilmedi.\n\nBu metinde “tekdüze” sözcüğü aşağıdaki ortamlardan hangisini anlatmak için kullanılmıştır?", "choices": ["İçeriklerin birbirine benzediği ortamı", "Yalnız tek okurun yararlandığı ortamı", "Farklı türlerin birlikte bulunduğu ortamı", "Metinlerin sırayla sesli okunduğu ortamı"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; aynı tür metinler ve benzer içerikler ortamın değişiklik göstermediğini belirtir.", "Tek sözcüğü çağrışımıyla okur sayısına geçilir; metin benzerliği ipucu atlanır.", "Sonradan çeşitlenen durum, başlangıçtaki tekdüze ortamın karşıtıdır.", "Sesli okuma düzeni hakkında bilgi yoktur; tekdüze içeriklerin niteliğini anlatır."], "explanation": "Başlangıçta aynı tür metinler vardır ve içerikler birbirine benzer. Sonradan farklı türler gelince köşe çeşitlenir. Bu karşılaştırma tekdüzenin değişiklik göstermeyen, birbirine benzer içerikli ortamı anlattığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c5627e502e191ed4818e57035f7a1a08a2241c1f4ad9f884c771f6a8738efe4e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f06", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 1, "difficultyReason": "Doğrudan açıklama bulunur; soyut uyum ile fiziksel örtme çağrışımı ayrılır.", "question": "Okuma köşemiz eskiden hep aynı tür metinlerle doluydu. Bu tekdüze ortamda içerikler birbirine benziyordu. Arkadaşlarımız farklı türler getirince köşe çeşitlendi. Bir arkadaşım, benim düşüncemle örtüşen, yani aynı yönde olan bir öneri sundu. Başka biri ise önerimin geçici olduğunu, kısa bir süre uygulanacağını hatırlattı. Birlikte esnek bir plan yaptık; ihtiyaç değişince onu da değiştirebilecektik. Planı deftere yazdık ve bir hafta sonra yeniden konuşmaya karar verdik. Bu konuşmada herkes kendi seçim nedenini bir cümleyle açıkladı; kimsenin tercihine yalnız kapağına bakarak karar verilmedi.\n\nBu metinde “düşüncemle örtüşen” söz grubu aşağıdakilerden hangisi anlamında kullanılmıştır?", "choices": ["Düşüncemi bütünüyle gizleyen", "Benim düşüncemle aynı yönde olan", "Düşüncemi başka bir yere taşıyan", "Benim düşünceme ters yönde gelişen"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Örtme eylemini gizleme olarak düşünür; düşünceler arasındaki uyum ipucunu yok sayar.", "Doğru; aynı yönde olan açıklaması düşünceler arasındaki uyuşmayı gösterir.", "Bir yere taşıma, düşünceler arasındaki anlam ilişkisini fiziksel eyleme dönüştürür.", "Ters yönde gelişme, metinde verilen aynı yönde olma ilişkisinin karşıtıdır."], "explanation": "Parça örtüşen öneriyi aynı yönde olan öneri diye açıklıyor. Böylece örtüşmek burada düşüncelerin uyuşmasıdır. Gizleme veya karşıt olma bu ilişkiyle bağdaşmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0dbe5395c8c646ba789e01d9e118395421a0e24e361ef5c8f8384ba9e866d97", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f06", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 2, "difficultyReason": "Süre açıklaması anlamla eşleştirilir; uygulanmama ve uzun sürme çeldiricileri ayrılır.", "question": "Okuma köşemiz eskiden hep aynı tür metinlerle doluydu. Bu tekdüze ortamda içerikler birbirine benziyordu. Arkadaşlarımız farklı türler getirince köşe çeşitlendi. Bir arkadaşım, benim düşüncemle örtüşen, yani aynı yönde olan bir öneri sundu. Başka biri ise önerimin geçici olduğunu, kısa bir süre uygulanacağını hatırlattı. Birlikte esnek bir plan yaptık; ihtiyaç değişince onu da değiştirebilecektik. Planı deftere yazdık ve bir hafta sonra yeniden konuşmaya karar verdik. Bu konuşmada herkes kendi seçim nedenini bir cümleyle açıkladı; kimsenin tercihine yalnız kapağına bakarak karar verilmedi.\n\nMetne göre “geçici” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk günden itibaren hiç uygulanmayan", "Uzun süre değişmeden saklanacak olan", "Başka bir okura devredilecek olan", "Kısa bir süre uygulanacak olan"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Uygulanmama ile kısa süre uygulama birbirinden farklıdır; metin uygulama olacağını bildirir.", "Uzun süre değişmeden sürme, geçiciliğin kısa süre koşuluna aykırıdır.", "Başkasına devretme bilgisi yoktur; anlam süreyle açıklanmıştır.", "Doğru; önerinin kısa süre uygulanacağı söylenerek geçici anlamı açıklanır."], "explanation": "Geçici öneri için kısa bir süre uygulanacağı belirtiliyor. Sözcüğün anlamı süre sınırlılığına dayanır. Hiç uygulanmama veya başka okura aktarma bu bilgiden çıkmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6370ea27f7f4c244d59bd3a41204f9841b654d7154265b95cc1ba939743bd69e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f06", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 4, "difficultyReason": "Soyut kullanım koşul cümlesiyle yorumlanır; kayıt aracı ve uygulanma durumu anlamdan ayrılır.", "question": "Okuma köşemiz eskiden hep aynı tür metinlerle doluydu. Bu tekdüze ortamda içerikler birbirine benziyordu. Arkadaşlarımız farklı türler getirince köşe çeşitlendi. Bir arkadaşım, benim düşüncemle örtüşen, yani aynı yönde olan bir öneri sundu. Başka biri ise önerimin geçici olduğunu, kısa bir süre uygulanacağını hatırlattı. Birlikte esnek bir plan yaptık; ihtiyaç değişince onu da değiştirebilecektik. Planı deftere yazdık ve bir hafta sonra yeniden konuşmaya karar verdik. Bu konuşmada herkes kendi seçim nedenini bir cümleyle açıkladı; kimsenin tercihine yalnız kapağına bakarak karar verilmedi.\n\nMetne göre planın esnek olduğu aşağıdakilerden hangisinden anlaşılmaktadır?", "choices": ["İhtiyaç değişince planın değiştirilebilmesi", "Planın yazılmadan bellekte tutulması", "Planın bir süre boyunca hiç kullanılmaması", "Planın sadece tek metin türüne ayrılması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ihtiyaç değişince değiştirilebilme, esnekliğin koşula uyum anlamını gösterir.", "Planın deftere yazıldığı belirtilir; esneklik kaydetme aracına değil değiştirilebilirliğe bağlıdır.", "Kullanmamak, gerektiğinde değiştirme ile aynı eylem değildir.", "Tek türle sınırlandırma değişen ihtiyaca uyum özelliğini göstermez; köşe çeşitlenmiştir."], "explanation": "Esnek planın ihtiyaç değişince değiştirilebileceği açıklanır. Burada esneklik fiziksel bükülme değil, koşula uyum sağlayabilmedir. Planın deftere yazılması bu değiştirilebilirliğe engel değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f8fadc23fc41e8b4cfbb28bfbaa50fdccc03efed4cfb210ace04c4adfd792dec", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f07", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.4", "level": 3, "difficultyReason": "Genel açıklama ile birkaç işlem basamağı ilişkilendirilir; eş zamanlılık çeldiricisi karşılaştırılır.", "question": "Bu blogun yazarı okuma dosyasını nasıl hazırladığını anlatıyor: Dosyamı aşamalı olarak, her bölümü sırayla tamamlayarak hazırladım. Önce seçtiğim metnin başlığını yazdım. Ardından bilmediğim iki sözcüğü cümleleriyle kaydettim. Sonra bu sözcüklerin anlamını sözlükten kontrol ettim. Dosyaya başka bir okurun hazır yorumunu eklemedim. Son bölümde, kendi cümlelerimle kısa bir değerlendirme yaptım. Paylaşım için yalnız tamamladığım dosyayı kulüp masasına bıraktım; taslakları evde tuttum. Öğretmenimiz, dosyadaki iki sözün geçtiği cümleleri paylaşım sırasında okumamızı istedi. Bu düzen, eksik bir bölüm olup olmadığını görmemi kolaylaştırdı. Dosyamın kapağına süs çizmek paylaşımın koşulu değildi.\n\nBu metinde “aşamalı” sözcüğünün anlamını aşağıdaki işlemlerden hangisi gösterir?", "choices": ["Bütün bölümleri aynı anda bitirmek", "Bölümleri sırayla tamamlamak", "Dosyanın yalnız kapağını hazırlamak", "Hazır dosyayı birinden almak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Aynı anda bitirme, bölümlerin sırayla tamamlanmasıyla çelişir.", "Doğru; her bölümü sırayla tamamlama açıklaması çalışmanın basamaklar hâlinde ilerlediğini gösterir.", "Tek bölümle yetinme, farklı bölümlerden oluşan ilerlemeyi göstermez.", "Hazır dosyayı almak, yazarın bölümleri kendisinin hazırlamasının yerine geçer."], "explanation": "Aşamalı sözcüğü her bölümü sırayla tamamlama açıklamasıyla verilir. Başlık, sözcük kaydı, kontrol ve değerlendirme ayrı basamaklardır. Bu sıra aşamalı hazırlama anlamını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abdd793ab26cb92c2187516d42fba34c89a84425b7dd5abec2cee2e111bb4b67", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f07", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 1, "difficultyReason": "Tek sıra belirteciyle açık bilgi bulunur; başlangıç ve son basamak ayrılır.", "question": "Bu blogun yazarı okuma dosyasını nasıl hazırladığını anlatıyor: Dosyamı aşamalı olarak, her bölümü sırayla tamamlayarak hazırladım. Önce seçtiğim metnin başlığını yazdım. Ardından bilmediğim iki sözcüğü cümleleriyle kaydettim. Sonra bu sözcüklerin anlamını sözlükten kontrol ettim. Dosyaya başka bir okurun hazır yorumunu eklemedim. Son bölümde, kendi cümlelerimle kısa bir değerlendirme yaptım. Paylaşım için yalnız tamamladığım dosyayı kulüp masasına bıraktım; taslakları evde tuttum. Öğretmenimiz, dosyadaki iki sözün geçtiği cümleleri paylaşım sırasında okumamızı istedi. Bu düzen, eksik bir bölüm olup olmadığını görmemi kolaylaştırdı. Dosyamın kapağına süs çizmek paylaşımın koşulu değildi.\n\nMetne göre yazar, dosyayı hazırlarken ilk olarak aşağıdakilerden hangisini yazmıştır?", "choices": ["Seçtiği metnin başlığını", "Kendi değerlendirmesinin tamamını", "Bilmediği iki sözcüğün anlamlarını", "Bir okurun hazır yorumunu"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; önce seçtiği metnin başlığını yazdığını açıkça belirtir.", "Değerlendirme son bölümde yapılır; başlangıç ve bitiş sırası karıştırılır.", "Anlam kontrolü sözcükleri kaydetmenin ardından gelir; ilk işlem değildir.", "Hazır yorumun dosyaya eklenmediği söylenir; yapılmayan bir işlem yapılmış sayılır."], "explanation": "Parçada önce sözcüğüyle verilen işlem, seçilen metnin başlığını yazmaktır. Sözcükleri kaydetme ardından, değerlendirme son bölümde gelir. İlk işlem başlık yazmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2484d454f842b18d3020e4862f8de45c6b482fe4622851cafbe9be0c2be2042b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f07", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 3, "difficultyReason": "İki nesne-yer eşlemesi birlikte korunur; yer değiştirme ve kapsam genişletme çeldiricileri yakındır.", "question": "Bu blogun yazarı okuma dosyasını nasıl hazırladığını anlatıyor: Dosyamı aşamalı olarak, her bölümü sırayla tamamlayarak hazırladım. Önce seçtiğim metnin başlığını yazdım. Ardından bilmediğim iki sözcüğü cümleleriyle kaydettim. Sonra bu sözcüklerin anlamını sözlükten kontrol ettim. Dosyaya başka bir okurun hazır yorumunu eklemedim. Son bölümde, kendi cümlelerimle kısa bir değerlendirme yaptım. Paylaşım için yalnız tamamladığım dosyayı kulüp masasına bıraktım; taslakları evde tuttum. Öğretmenimiz, dosyadaki iki sözün geçtiği cümleleri paylaşım sırasında okumamızı istedi. Bu düzen, eksik bir bölüm olup olmadığını görmemi kolaylaştırdı. Dosyamın kapağına süs çizmek paylaşımın koşulu değildi.\n\nMetne göre tamamlanan dosyanın ve taslakların bırakıldığı yerler aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Dosya öğretmene, taslaklar ortak dosyaya", "Dosya kulüp masasına, taslaklar eve", "Dosya evdeki masaya, taslaklar kulübe", "Dosya kulüp masasına, taslaklar aynı masaya"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Öğretmene veya ortak dosyaya bırakma bilgisi yoktur; açık yerler başka yerlerle değiştirilir.", "Doğru; tamamlanan dosya kulüp masasına bırakılırken taslaklar evde tutulur.", "Metindeki iki yerin hangi ürüne ait olduğu ters çevrilmiştir.", "Yalnız tamamlanan dosyanın paylaşılması koşulu atlanır; taslaklar kulüp masasına götürülmez."], "explanation": "Yazar yalnız tamamladığı dosyayı kulüp masasına bıraktığını, taslakları evde tuttuğunu söyler. Her ürünün yeri ayrı belirlenir. Bu iki açık bilgi birlikte dosyanın kulüp masasında, taslakların evde olduğunu verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "15a23ca1c1aec7e14769378829bb598780ea4c5f767df4524024d7b3fc46c0a8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f07", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 3, "difficultyReason": "İstenen cümleler ile tüm dosya kapsamı ayrılır; sözcüklerin geçtiği yerle paylaşım eylemi ilişkilendirilir.", "question": "Bu blogun yazarı okuma dosyasını nasıl hazırladığını anlatıyor: Dosyamı aşamalı olarak, her bölümü sırayla tamamlayarak hazırladım. Önce seçtiğim metnin başlığını yazdım. Ardından bilmediğim iki sözcüğü cümleleriyle kaydettim. Sonra bu sözcüklerin anlamını sözlükten kontrol ettim. Dosyaya başka bir okurun hazır yorumunu eklemedim. Son bölümde, kendi cümlelerimle kısa bir değerlendirme yaptım. Paylaşım için yalnız tamamladığım dosyayı kulüp masasına bıraktım; taslakları evde tuttum. Öğretmenimiz, dosyadaki iki sözün geçtiği cümleleri paylaşım sırasında okumamızı istedi. Bu düzen, eksik bir bölüm olup olmadığını görmemi kolaylaştırdı. Dosyamın kapağına süs çizmek paylaşımın koşulu değildi.\n\nBu metne göre öğretmen, paylaşım sırasında okurların aşağıdakilerden hangisini okumasını istemiştir?", "choices": ["Dosyadaki bütün bölümlerin tamamını", "Başka bir okurun hazır değerlendirmesini", "Dosyadaki iki sözün geçtiği cümleleri", "Seçilen kitabın bütün paragraf başlıklarını"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Belirli cümlelerle sınırlı isteği dosyanın tüm bölümlerine genişletir; yönergenin kapsamı aşılır.", "Hazır değerlendirme dosyaya eklenmemiştir; istenen içerik de bu değildir.", "Doğru; öğretmen iki sözün geçtiği cümlelerin okunmasını istemiştir.", "Kitabın paragraf başlıkları paylaşım yönergesinde belirtilmemiştir."], "explanation": "Öğretmenin istediği okuma içeriği, dosyadaki iki sözün geçtiği cümlelerdir. Bu istek tüm dosyayı veya başka kişinin yorumunu kapsamıyor. Yönergenin açık kapsamı korunarak bu cümleler seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "635e3036fb53d2db6a4ee772fe61f66ea5e58386fadb77e7d750da0a3aad899d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f08", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 2, "difficultyReason": "İki açık seçim bilgisi bir arada aranır; bir bileşeni doğru yakın seçenek karşılaştırılır.", "question": "Buluşma duyurusunda katılımcıların bir kısa metin getirmesi istendi. Metni seçmeden önce başlığını ve içerik açıklamasını okumaları gerekiyordu. Buluşmada herkes metninden yalnız bir paragrafı sesli okuyacak, ardından seçim nedenini iki cümleyle açıklayacaktı. Metinlerin kopyaları ortak dosyada kalacak; kitapların asılları sahiplerine geri verilecekti. Duyuru ayrıca tanıtım kartlarının paylaşım masasından alınacağını belirtiyordu. Ben kısa metnimi seçip açıklamamı hazırladım. Kartı masadan aldığımda arkadaşımın da farklı bir tür seçtiğini gördüm. İkimiz de duyurudaki sıraya uyduk; önce paragrafı okuduk, sonra nedenimizi söyledik. Masada kitap kapağı çizimi için bir görev bulunmuyordu.\n\nDuyuruya göre katılımcı, metnini seçmeden önce hangi bilgileri okumalıdır?", "choices": ["Tanıtım kartını ve sahiplerin adreslerini", "Metnin başlığını ve içerik açıklamasını", "Kitabın tamamını ve okurların yorumlarını", "Metnin başlığını ve kapak çizimi görevini"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tanıtım kartının nereden alınacağı söylenir; sahiplerin adresini okuma koşulu verilmez.", "Doğru; seçimden önce başlık ve içerik açıklamasının okunması açıkça istenir.", "Metnin tamamını ve yorumları okuma koşulu duyuruda yoktur; ön bilgiden yeni görev eklenir.", "Başlık doğru olsa da kapak çizimi görevi bulunmaz; ikinci bilgi değiştirilmiştir."], "explanation": "Duyuru metin seçmeden önce başlığı ve içerik açıklamasını okumayı ister. İki bilginin birlikte bulunması gerekir. Diğer seçenekler bu ikiliden birini değiştirir veya duyuruda olmayan görev ekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0718eec2a0b64aa608d501a62a58b5415e37029bd1a2a9295cf96c49c554965b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f08", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 3, "difficultyReason": "İki açık eylemin sırası korunur; ters sıra ve kapsam artırma çeldiricileri ayırt edilir.", "question": "Buluşma duyurusunda katılımcıların bir kısa metin getirmesi istendi. Metni seçmeden önce başlığını ve içerik açıklamasını okumaları gerekiyordu. Buluşmada herkes metninden yalnız bir paragrafı sesli okuyacak, ardından seçim nedenini iki cümleyle açıklayacaktı. Metinlerin kopyaları ortak dosyada kalacak; kitapların asılları sahiplerine geri verilecekti. Duyuru ayrıca tanıtım kartlarının paylaşım masasından alınacağını belirtiyordu. Ben kısa metnimi seçip açıklamamı hazırladım. Kartı masadan aldığımda arkadaşımın da farklı bir tür seçtiğini gördüm. İkimiz de duyurudaki sıraya uyduk; önce paragrafı okuduk, sonra nedenimizi söyledik. Masada kitap kapağı çizimi için bir görev bulunmuyordu.\n\nDuyuruya göre buluşmadaki okuma ve açıklama sırası aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önce seçim nedenini söylemek, sonra bir paragrafı okumak", "Önce bir paragrafı okumak, sonra seçim nedenini söylemek", "Önce metnin tamamını okumak, sonra kapak çizimini göstermek", "Önce tanıtım kartını yazmak, sonra başlıkları birlikte okumak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki gerçek işlem doğru alınsa da ardından ifadesinin gösterdiği sıra ters çevrilir.", "Doğru; duyuruda paragraf okumadan sonra seçim nedeninin açıklanacağı belirtilir.", "Bir paragraf yerine tüm metin konur; ayrıca kapak çizimi görevi eklenir.", "Kart yazma ve başlıkları birlikte okuma, duyurunun verdiği paylaşım sırası değildir."], "explanation": "Parça önce bir paragrafın sesli okunacağını, ardından seçim nedeninin iki cümleyle açıklanacağını bildirir. Son cümlelerde de bu sıra tekrar edilir. Bu nedenle okuma açıklamadan önce gelir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0615c6f80fe4a952c2c1c99c90153a16edb8ffd61a87e0a4e75b94c1bbf71176", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f08", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 4, "difficultyReason": "İki ürünün farklı işlemleri eşleştirilir; aynı paragraftaki masa bilgisi yakın çeldirici oluşturur.", "question": "Buluşma duyurusunda katılımcıların bir kısa metin getirmesi istendi. Metni seçmeden önce başlığını ve içerik açıklamasını okumaları gerekiyordu. Buluşmada herkes metninden yalnız bir paragrafı sesli okuyacak, ardından seçim nedenini iki cümleyle açıklayacaktı. Metinlerin kopyaları ortak dosyada kalacak; kitapların asılları sahiplerine geri verilecekti. Duyuru ayrıca tanıtım kartlarının paylaşım masasından alınacağını belirtiyordu. Ben kısa metnimi seçip açıklamamı hazırladım. Kartı masadan aldığımda arkadaşımın da farklı bir tür seçtiğini gördüm. İkimiz de duyurudaki sıraya uyduk; önce paragrafı okuduk, sonra nedenimizi söyledik. Masada kitap kapağı çizimi için bir görev bulunmuyordu.\n\nDuyuruya göre metinlerin kopyaları ve kitapların asılları için yapılacak işlem aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Asıllar ve kopyalar birlikte tanıtım masasından alınır", "Kopyalar ortak dosyada kalır, asıllar sahiplerine döner", "Asıllar ortak dosyada kalır, kopyalar sahiplerine döner", "Kopyalar paylaşım masasına, asıllar kulüp rafına konur"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Asıl ve kopyayı birleştirir; farklı ürünler için ayrı işlemler verildiğini atlar.", "Doğru; metin kopyaların dosyada kalacağını, asılların sahiplerine geri verileceğini bildirir.", "Kopya ile asıl için belirtilen işlemleri yer değiştirerek bağlamın tersine çevirir.", "Tanıtım kartının alındığı masayı kopya ve asılların teslim yeri gibi kullanır."], "explanation": "İki açık bilgi vardır: kopyalar ortak dosyada kalır ve asıllar sahiplerine geri verilir. Her işlem kendi nesnesine bağlanmalıdır. Masa bilgisi tanıtım kartıyla ilgilidir; bu teslim düzenini değiştirmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8a879c61687357b1a84bc4b1b7070f3b0cb7700e6f1cf66d2aa3c30a394f00b8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f08", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 1, "difficultyReason": "Tek yer bilgisi belirlenir; saklama yeri ile alma yeri birbirinden ayrılır.", "question": "Buluşma duyurusunda katılımcıların bir kısa metin getirmesi istendi. Metni seçmeden önce başlığını ve içerik açıklamasını okumaları gerekiyordu. Buluşmada herkes metninden yalnız bir paragrafı sesli okuyacak, ardından seçim nedenini iki cümleyle açıklayacaktı. Metinlerin kopyaları ortak dosyada kalacak; kitapların asılları sahiplerine geri verilecekti. Duyuru ayrıca tanıtım kartlarının paylaşım masasından alınacağını belirtiyordu. Ben kısa metnimi seçip açıklamamı hazırladım. Kartı masadan aldığımda arkadaşımın da farklı bir tür seçtiğini gördüm. İkimiz de duyurudaki sıraya uyduk; önce paragrafı okuduk, sonra nedenimizi söyledik. Masada kitap kapağı çizimi için bir görev bulunmuyordu.\n\nDuyuruya göre katılımcılar tanıtım kartlarını aşağıdakilerden hangisinden almalıdır?", "choices": ["Paylaşım için ayrılan masadan", "Kulübün metinleri sergilediği raftan", "Kitapların tutulduğu ortak dosyadan", "Kitap sahibinin evdeki masasından"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; duyuru kartların paylaşım masasından alınacağını açıkça belirtir.", "Raf hakkında teslim bilgisi bulunmaz; yönergedeki masa değiştirilmiştir.", "Ortak dosya kopyaların saklandığı yerdir; kart alma yeriyle karıştırılır.", "Evdeki masa duyuruda yer almaz; önceki bilgiler yerine yeni bir yer eklenir."], "explanation": "Kartların alınacağı yer paylaşım masası olarak belirtilmiştir. Ortak dosya metin kopyaları için kullanılır. İki aracın işlevi ayrıldığında kartın masadan alınacağı açıkça bulunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a38f381faedfa0dd6908d8d3801c9c2b7e51da3a19407803b5e784f2bd2c37d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f09", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 2, "difficultyReason": "Açık bölüm-işlev eşleşmesi yapılır; aynı odadaki kayıt araçları ayırt edilir.", "question": "Bu okuma odasında iki bölüm vardır. Sessiz bölümde bireysel okuma yapılır; paylaşım bölümünde metinler üzerine konuşulur. Başvuru sözlüğü yalnız odada kullanılır. Ödünç alınan metinler, çıkıştaki kutuya bırakılan teslim kartıyla kaydedilir. Kartta metnin adı ve okurun adı yazılır. Görevli, bir metni baştan sona okumayı tamamlamak sözüyle anlatır. Yeni gelen okurlar, bölüm seçmeden önce çalışma amaçlarını belirler. Odanın girişindeki yönergeyi okuyanlar, paylaşım için sessiz bölümün uygun olmadığını kolayca görebilir.\n\nOkuduğu kitabı arkadaşlarıyla tartışmak isteyen bir okur, metne göre aşağıdakilerden hangisini kullanmalıdır?", "choices": ["Okur adlarının yazıldığı teslim kartını", "Bireysel okumaya ayrılan sessiz bölümü", "Başvuru sözlüğünün bulunduğu çıkış kutusunu", "Metinlerin konuşulduğu paylaşım bölümünü"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Teslim kartı kayıt aracıdır; çalışma bölümü değildir.", "Sessiz bölüm bireysel okuma içindir; konuşma amacı için verilen bölüm değildir.", "Çıkış kutusu teslim kartları içindir; sözlük yeri veya konuşma bölümü olarak verilmez.", "Doğru; metinler üzerine konuşmanın paylaşım bölümünde yapılacağı açıkça belirtilir."], "explanation": "Parçada sessiz bölüm bireysel okumaya, paylaşım bölümü konuşmaya ayrılmıştır. Okurun yapmak istediği iş konuşmaktır. Bu açık işlev eşleşmesi paylaşım bölümünü verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "398170b6a82fe7fb9f50395e65f7e69979cb85d1bdf3f83ea561280b1009fc1d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f09", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 1, "difficultyReason": "Tek sınırlama ifadesi belirleyicidir; kullanım alanını genişleten seçenek elenir.", "question": "Bu okuma odasında iki bölüm vardır. Sessiz bölümde bireysel okuma yapılır; paylaşım bölümünde metinler üzerine konuşulur. Başvuru sözlüğü yalnız odada kullanılır. Ödünç alınan metinler, çıkıştaki kutuya bırakılan teslim kartıyla kaydedilir. Kartta metnin adı ve okurun adı yazılır. Görevli, bir metni baştan sona okumayı tamamlamak sözüyle anlatır. Yeni gelen okurlar, bölüm seçmeden önce çalışma amaçlarını belirler. Odanın girişindeki yönergeyi okuyanlar, paylaşım için sessiz bölümün uygun olmadığını kolayca görebilir.\n\nMetne göre başvuru sözlüğünün kullanılabileceği yer aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız okuma odasının içi", "Okuma odası ve okurun evi", "Sadece çıkıştaki kayıt kutusu", "Paylaşım odası dışındaki her yer"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; başvuru sözlüğünün yalnız odada kullanılacağı açıkça söylenir.", "Yalnız koşulunu genişleterek eve götürme kullanımını ekler.", "Çıkış kutusu kartın bırakıldığı yerdir; sözlüğün tek kullanım yeri değildir.", "Oda dışında kullanım, metindeki odada kullanma sınırını tersine çevirir."], "explanation": "Başvuru sözlüğü için yalnız odada kullanılır denir. Yalnız sözcüğü kullanım yerini sınırlar. Böylece ev veya oda dışı alanlar eklenmeden okuma odasının içi seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "778da3ee2187c0d4235dba9ead52f530e421f7b4d46e7228d82e6f3d67a21e78", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f09", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.5", "level": 3, "difficultyReason": "İki kayıt alanı birlikte aranır; bir alanı paylaşan seçenekler eksik bilgiyle elenir.", "question": "Bu okuma odasında iki bölüm vardır. Sessiz bölümde bireysel okuma yapılır; paylaşım bölümünde metinler üzerine konuşulur. Başvuru sözlüğü yalnız odada kullanılır. Ödünç alınan metinler, çıkıştaki kutuya bırakılan teslim kartıyla kaydedilir. Kartta metnin adı ve okurun adı yazılır. Görevli, bir metni baştan sona okumayı tamamlamak sözüyle anlatır. Yeni gelen okurlar, bölüm seçmeden önce çalışma amaçlarını belirler. Odanın girişindeki yönergeyi okuyanlar, paylaşım için sessiz bölümün uygun olmadığını kolayca görebilir.\n\nMetne göre teslim kartına yazılan iki bilgi aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Metnin adı ve odanın açılış saati", "Metnin konusu ve okurun adresi", "Metnin adı ve okurun adı", "Okurun adı ve kitabın fiyatı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin adı korunur fakat açılış saati, okur adının yerini alır.", "Konu ile adres bilgileri açık kayıt yönergesindeki iki alanın yerine geçirilmiştir.", "Doğru; kartta metnin adı ve okurun adının yazılacağı belirtilir.", "Okur adı korunurken fiyat eklenir; metnin adı bilgisi eksilir."], "explanation": "Kart için verilen iki alan metnin adı ve okurun adıdır. İkisi birlikte korunmalıdır. Yalnız bir alanı doğru olan seçenekler kayıt koşulunu eksik bırakır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72c197b1441a0560637d53222dcf97e2c7e2f30f55ba36b8093fc403942e8f63", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f09", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 2, "difficultyReason": "Metnin verdiği anlam eşleşmesi kullanılır; yöntem ve tamamlanma durumu ayrılır.", "question": "Bu okuma odasında iki bölüm vardır. Sessiz bölümde bireysel okuma yapılır; paylaşım bölümünde metinler üzerine konuşulur. Başvuru sözlüğü yalnız odada kullanılır. Ödünç alınan metinler, çıkıştaki kutuya bırakılan teslim kartıyla kaydedilir. Kartta metnin adı ve okurun adı yazılır. Görevli, bir metni baştan sona okumayı tamamlamak sözüyle anlatır. Yeni gelen okurlar, bölüm seçmeden önce çalışma amaçlarını belirler. Odanın girişindeki yönergeyi okuyanlar, paylaşım için sessiz bölümün uygun olmadığını kolayca görebilir.\n\nGörevlinin kullanımına göre baştan sona okumak sözünü aynı anlamla karşılayan ifade hangisidir?", "choices": ["Metni yüksek sesle okumak", "Metni okumayı tamamlamak", "Metnin başlığına göz atmak", "Metindeki bazı bölümleri atlamak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ses yüksekliği okumanın bitirilip bitirilmediğini belirtmez; yöntem ile tamamlanma karıştırılır.", "Doğru; görevli baştan sona okumayı tamamlamak sözüyle açıklar.", "Başlığa göz atma metnin tamamını kapsamaz; başlangıçla bütünlük karıştırılır.", "Bölüm atlama, baştan sona okuma kapsamını eksiltir."], "explanation": "Görevli baştan sona okumak ile tamamlamak sözlerini aynı işlem için kullanır. Bu bağlamda eşleşme okumanın bütününü bitirmeye dayanır. Göz atma, bölüm atlama veya sesli okuma aynı tamamlanma anlamını vermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b07f6bf3f2a2d068a18960ea921d61ef9521c0580078489a0627726f4c036609", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f10", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 2, "difficultyReason": "Tek açık eş anlam eşleştirmesi bulunur; soru ve başlık gibi komşu işlevler ayırt edilir.", "question": "Bu sözlük atölyesinde okurlar sözcükleri cümleleriyle inceler. Kartta, yanıt sözcüğünün cevap ile aynı anlamda kullanıldığı belirtilir. Açık ve kapalı dolap etiketleri karşıt durumları gösterir. Yeni kartta yazının ilk hâli için taslak, daha sonra değiştirilen hâli için düzenlenmiş metin denir. Bir okur, açıklamayı tekrar tekrar okuyarak anlamı pekiştirdiğini yazar. Başka biri, bilgi kaynağı derken kaynak sözcüğünü bilginin alındığı yer anlamında kullanır.\n\nKarttaki kullanıma göre yanıt yerine anlam değişmeden hangi sözcük gelebilir?", "choices": ["Açıklama", "Soru", "Cevap", "Başlık"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Açıklama geniş bir anlatımı adlandırabilir; kartın aynı anlamda verdiği sözcük cevap olmuştur.", "Soru yanıtın aradığı bilgiyi ister; yanıtın kendisi değildir.", "Doğru; kart yanıt ile cevabın aynı anlamda kullanıldığını bildirir.", "Başlık metni adlandırır; yanıtın karşılığı olarak belirtilmez."], "explanation": "Kart, yanıt ile cevabın aynı anlamda kullanıldığını söyleyerek iki sözcüğü eşleştirir. Bu doğrudan eş anlam bilgisine göre yanıt yerine cevap gelebilir. Açıklama, soru ve başlık farklı kavramları adlandırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9c35d0633d4c3916ffb3ee7748468894f412bf6f67dbf03a7ee072df22711fa7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f10", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 2, "difficultyReason": "İlişki açık karşıt durumdan seçilir; eş ses ve eş anlam kategorileri yakın çeldiricidir.", "question": "Bu sözlük atölyesinde okurlar sözcükleri cümleleriyle inceler. Kartta, yanıt sözcüğünün cevap ile aynı anlamda kullanıldığı belirtilir. Açık ve kapalı dolap etiketleri karşıt durumları gösterir. Yeni kartta yazının ilk hâli için taslak, daha sonra değiştirilen hâli için düzenlenmiş metin denir. Bir okur, açıklamayı tekrar tekrar okuyarak anlamı pekiştirdiğini yazar. Başka biri, bilgi kaynağı derken kaynak sözcüğünü bilginin alındığı yer anlamında kullanır.\n\nMetne göre açık ve kapalı dolap etiketleri aşağıdakilerden hangisini gösterir?", "choices": ["Birbirine yakın iki öneri", "Birbirine zıt iki durum", "Eş sesli iki sözcük", "Aynı anlama gelen iki söz"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Etiketler öneri bildirmez; yakınlık değil karşıt durum ilişkisi vardır.", "Doğru; açık ve kapalı etiketleri karşıt dolap durumlarını gösterir.", "Açık ve kapalı sesçe aynı değildir; eş seslilik ile karşıtlık karıştırılır.", "Açık ile kapalı aynı durumun adları değildir; farklı ve karşıt durumları belirtir."], "explanation": "Etiketler açık ve kapalıdır. Parça bunları karşıt durumları gösteren sözler olarak açıklar. Böylece ilişki zıt anlamdır; ses benzerliği veya eş anlam değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e016f855e47c288e801cdfded6fe506494c43b0f0f1f1d1790a2c233adafeb63", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f10", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 4, "difficultyReason": "İki ürün aşaması bir kavram ilişkisine dönüştürülür; eş ses, eş anlam ve gerçek-mecaz seçenekleri karşılaştırılır.", "question": "Bu sözlük atölyesinde okurlar sözcükleri cümleleriyle inceler. Kartta, yanıt sözcüğünün cevap ile aynı anlamda kullanıldığı belirtilir. Açık ve kapalı dolap etiketleri karşıt durumları gösterir. Yeni kartta yazının ilk hâli için taslak, daha sonra değiştirilen hâli için düzenlenmiş metin denir. Bir okur, açıklamayı tekrar tekrar okuyarak anlamı pekiştirdiğini yazar. Başka biri, bilgi kaynağı derken kaynak sözcüğünü bilginin alındığı yer anlamında kullanır.\n\nKarttaki açıklamaya göre “taslak” ile “düzenlenmiş metin” sözlerinin karşıladığı kavramlar aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ayrı okurların ilgisiz iki önerisi", "Aynı sözün sesçe eş ama ayrı anlamları", "Aynı yazının ilk ve değiştirilmiş hâlleri", "Aynı sözcüğün gerçek ve mecaz anlamları"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yazının iki hâli tek ürüne bağlıdır; ilgisiz iki okurun önerisi anlatılmaz.", "Burada sözcüklerin ses veya anlam ayrılığı değil bir ürünün aşamaları gösterilir.", "Doğru; taslak ilk hâli, düzenlenmiş metin daha sonra değiştirilen hâli adlandırır.", "Metin aşamalarına verilen adları gerçek-mecaz anlam ilişkisi diye yorumlar."], "explanation": "Kart aynı yazının ilk hâline taslak, sonradan değiştirilen hâline düzenlenmiş metin der. Bu sözler tek ürünün aşamalarını adlandırır. Aynı anlamlı ya da eş sesli sözcük ilişkisi kurulmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "acf86a31f13d411187286a335928da58dfa12fe7ab39825faf28c31ed3f43c3c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f10", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 2, "difficultyReason": "İkilemenin bağlama katkısı bulunur; tekrar sayısı ile kişi değişimi ayrılır.", "question": "Bu sözlük atölyesinde okurlar sözcükleri cümleleriyle inceler. Kartta, yanıt sözcüğünün cevap ile aynı anlamda kullanıldığı belirtilir. Açık ve kapalı dolap etiketleri karşıt durumları gösterir. Yeni kartta yazının ilk hâli için taslak, daha sonra değiştirilen hâli için düzenlenmiş metin denir. Bir okur, açıklamayı tekrar tekrar okuyarak anlamı pekiştirdiğini yazar. Başka biri, bilgi kaynağı derken kaynak sözcüğünü bilginin alındığı yer anlamında kullanır.\n\nBu metinde “tekrar tekrar” ifadesinin okuma eylemine kattığı anlam aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Okumanın uzun bir aradan sonra bırakılması", "Okumanın birden çok kez yapılması", "Okumanın başka bir kişiye aktarılması", "Okumanın bir kez yapılıp bitirilmesi"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ara verme veya bırakma değil, yeniden okuma ile pekiştirme anlatılır.", "Doğru; ifade açıklamanın yeniden okunmasını, yani eylemin yinelenmesini gösterir.", "İfade eylemin kime verildiğini değil kaç kez sürdürüldüğünü etkiler.", "Bir kez yapma, tekrarın belirttiği yineleme anlamını ortadan kaldırır."], "explanation": "Okur açıklamayı tekrar tekrar okuyarak anlamı pekiştirmiştir. Sözün yinelenmesi okuma eyleminin de yinelendiğini gösterir. Bu kullanım birden çok kez okumayı belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "886999868108dbe626c0769487926d3bf80040b82dcf4ac644f4b5757b51222c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f11", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 3, "difficultyReason": "Tamlayan ve açık anlam birlikte değerlendirilir; sözcüğün başka gerçek kullanımı çeldirici oluşturur.", "context": "Bu okuma ortamında sözcüklerin farklı kullanımları için bir pano hazırlanmıştır. Bir kartta geniş masa, başka bir kartta geniş ilgi alanı yazılıdır. İlkinde masanın boyutu, ikincisinde ilginin çok farklı konulara yönelmesi anlatılır. Panoda hızlı ve yavaş okuma karşıt hızları gösterir. Bir başka kart, yazarın cümlesini incelemek ile bir düşünceyi değerlendirmek ifadelerini karşılaştırır; bunların burada yakın fakat aynı olmayan işlemler olduğunu açıklar. Sessiz sessiz ifadesi, konuşmadan sürdürülen okumayı vurgular. Metnin ayrıntıları, onu oluşturan küçük özelliklerdir. Bir kartta bilgi kaynağı yazılıdır; açıklamasına göre okur bilgiyi bu kaynaktan edinir. Panodaki açıklamalar, kullanımın anlamı nasıl değiştirdiğini göstermek için hazırlanmıştır.", "question": "Bu metinde “bilgi kaynağı” ifadesindeki “kaynak” sözcüğü aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Sözün seslendirildiği zaman", "Suyun yeryüzüne çıktığı nokta", "Kitabın tutulduğu bölüm", "Bilginin alındığı yer"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Zaman bilgisi, kaynak sözcüğünün burada açıkladığı yer veya köken ilişkisini karşılamaz.", "Kaynak için başka bir kullanım anlamı alınır; bilgi tamlayanının belirlediği bağlam atlanır.", "Kitabın saklandığı her bölüm bilginin alındığı yer olarak verilmemiştir; depolama ve kaynak olma karışır.", "Doğru; parça okurun bilgiyi kaynaktan edindiğini söyler, yani kaynak bilginin alındığı yerdir."], "explanation": "Kaynak sözcüğü bilgi ile birlikte kullanılır ve parça okurun bilgiyi bu kaynaktan edindiğini söyler. Aynı sözcüğün başka bağlamlarda başka anlamı olabilir. Burada seçimi belirleyen, bilgiye ait köken ilişkisidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7dd11952a89c5342b684cf6b7337c56979a56245e1b8201e674f6a80395a940e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f11", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 4, "difficultyReason": "İki kullanım ve iki açıklama eşleştirilir; somut boyut ile soyut kapsam arasında anlam aktarımı bulunur.", "context": "Bu okuma ortamında sözcüklerin farklı kullanımları için bir pano hazırlanmıştır. Bir kartta geniş masa, başka bir kartta geniş ilgi alanı yazılıdır. İlkinde masanın boyutu, ikincisinde ilginin çok farklı konulara yönelmesi anlatılır. Panoda hızlı ve yavaş okuma karşıt hızları gösterir. Bir başka kart, yazarın cümlesini incelemek ile bir düşünceyi değerlendirmek ifadelerini karşılaştırır; bunların burada yakın fakat aynı olmayan işlemler olduğunu açıklar. Sessiz sessiz ifadesi, konuşmadan sürdürülen okumayı vurgular. Metnin ayrıntıları, onu oluşturan küçük özelliklerdir. Bir kartta bilgi kaynağı yazılıdır; açıklamasına göre okur bilgiyi bu kaynaktan edinir. Panodaki açıklamalar, kullanımın anlamı nasıl değiştirdiğini göstermek için hazırlanmıştır.", "question": "Geniş sözcüğünün iki karttaki anlam değişimi nasıl açıklanır?", "choices": ["Her iki kartta aynı ilgi konusunu gösterir", "İlgi konularından masanın yüksekliğine geçer", "Her iki kartta yalnız masa boyutunu anlatır", "Boyuttan çok farklı konulara ilgi duymaya geçer"], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk kullanım masaya aittir; iki kullanımı da ilgi konusu saymak bağlamı değiştirir.", "Kartların sırası ters alınır ve masa boyutu yerine yükseklik anlamı eklenir.", "İkinci kullanımın ilgi çeşitliliği anlamını fiziksel boyuta indirger.", "Doğru; geniş masa boyutla, geniş ilgi alanı çok farklı konulara yönelmekle açıklanır."], "explanation": "İlk kartta masanın boyutu, ikinci kartta ilginin farklı konulara yönelmesi açıklanır. Sözcük aynı kalsa da nitelediği unsur değişir. Böylece fiziksel boyut anlamından ilginin kapsamı anlamına geçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a990329ae77c8962966e64c787519b7d98399c04f25f77b4c8922841df6e46e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f11", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 3, "difficultyReason": "İlişki ve karşılaştırma boyutu birlikte seçilir; eş seslilik ile zıtlık birbirinden ayrılır.", "context": "Bu okuma ortamında sözcüklerin farklı kullanımları için bir pano hazırlanmıştır. Bir kartta geniş masa, başka bir kartta geniş ilgi alanı yazılıdır. İlkinde masanın boyutu, ikincisinde ilginin çok farklı konulara yönelmesi anlatılır. Panoda hızlı ve yavaş okuma karşıt hızları gösterir. Bir başka kart, yazarın cümlesini incelemek ile bir düşünceyi değerlendirmek ifadelerini karşılaştırır; bunların burada yakın fakat aynı olmayan işlemler olduğunu açıklar. Sessiz sessiz ifadesi, konuşmadan sürdürülen okumayı vurgular. Metnin ayrıntıları, onu oluşturan küçük özelliklerdir. Bir kartta bilgi kaynağı yazılıdır; açıklamasına göre okur bilgiyi bu kaynaktan edinir. Panodaki açıklamalar, kullanımın anlamı nasıl değiştirdiğini göstermek için hazırlanmıştır.", "question": "Hızlı ve yavaş okuma sözlerinin bu panodaki ilişkisi hangisidir?", "choices": ["Söylenişleri aynı fakat anlamları ayrıdır", "Okuma hızları bakımından karşıttırlar", "İkisi de metnin türünü adlandırır", "Okuma amaçları bakımından eş anlamlıdırlar"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Hızlı ve yavaşın söylenişleri aynı değildir; eş sesli ilişki kurulamaz.", "Doğru; pano bu sözlerin karşıt hızları gösterdiğini açıkça belirtir.", "Sözler tür adı değil, okumanın hızını belirten özelliklerdir.", "Amaçlar hakkında eş anlam bilgisi yoktur; verilen ilişki hız karşıtlığıdır."], "explanation": "Pano hızlı ve yavaş okumayı karşıt hızlar olarak sunar. Karşılaştırılan boyut okuma hızıdır. Bu nedenle sözcükler burada zıt anlam ilişkisi kurar; amaç veya tür eşleşmesi değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "36f9d4ab662c6a00f2d105ebcee2aa0a6fed9bbdcd31bfd61b5073b07f75f41a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f11", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 5, "difficultyReason": "Yakınlık ve eşit olmama iki koşul olarak korunur; ilişki türleri ince farklarla karşılaştırılır.", "context": "Bu okuma ortamında sözcüklerin farklı kullanımları için bir pano hazırlanmıştır. Bir kartta geniş masa, başka bir kartta geniş ilgi alanı yazılıdır. İlkinde masanın boyutu, ikincisinde ilginin çok farklı konulara yönelmesi anlatılır. Panoda hızlı ve yavaş okuma karşıt hızları gösterir. Bir başka kart, yazarın cümlesini incelemek ile bir düşünceyi değerlendirmek ifadelerini karşılaştırır; bunların burada yakın fakat aynı olmayan işlemler olduğunu açıklar. Sessiz sessiz ifadesi, konuşmadan sürdürülen okumayı vurgular. Metnin ayrıntıları, onu oluşturan küçük özelliklerdir. Bir kartta bilgi kaynağı yazılıdır; açıklamasına göre okur bilgiyi bu kaynaktan edinir. Panodaki açıklamalar, kullanımın anlamı nasıl değiştirdiğini göstermek için hazırlanmıştır.", "question": "Panodaki açıklamaya göre incelemek ve değerlendirmek arasındaki ilişkiyi hangi cümle korur?", "choices": ["İşlemler karşıt anlamlıdır, biri diğerini siler", "İşlemler eş seslidir, yazılışları da aynıdır", "İşlemler eş anlamlıdır, ayrım gerektirmez", "İşlemler yakın anlamlıdır, ancak aynı değildir"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin karşıtlık kurmaz; yakın işlemleri birbirini ortadan kaldıran eylemler gibi gösterir.", "İki sözün yazılışı ve söylenişi aynı değildir; işlem ilişkisini eş seslilikle karıştırır.", "Yakınlığı tam eşitliğe dönüştürerek aynı olmama koşulunu kaldırır.", "Doğru; pano iki işlemin burada yakın fakat aynı olmadığını açıklar."], "explanation": "Pano incelemek ile değerlendirmek arasında yakınlık kurar, fakat aynı işlem olduklarını söylemez. İki koşul birlikte korunmalıdır. Bu yüzden yakın anlamlı ancak aynı olmayan işlemler ifadesi açıklamayla örtüşür.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "599fd5453ac8450df276e84c5a8f2476f3c6d54ba89b5ae472bf4ac552673f4e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f11", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 3, "difficultyReason": "İkilemenin anlam katkısı bağlama bağlanır; hız ve tamamlanma ile nitelik ayrımı yapılır.", "context": "Bu okuma ortamında sözcüklerin farklı kullanımları için bir pano hazırlanmıştır. Bir kartta geniş masa, başka bir kartta geniş ilgi alanı yazılıdır. İlkinde masanın boyutu, ikincisinde ilginin çok farklı konulara yönelmesi anlatılır. Panoda hızlı ve yavaş okuma karşıt hızları gösterir. Bir başka kart, yazarın cümlesini incelemek ile bir düşünceyi değerlendirmek ifadelerini karşılaştırır; bunların burada yakın fakat aynı olmayan işlemler olduğunu açıklar. Sessiz sessiz ifadesi, konuşmadan sürdürülen okumayı vurgular. Metnin ayrıntıları, onu oluşturan küçük özelliklerdir. Bir kartta bilgi kaynağı yazılıdır; açıklamasına göre okur bilgiyi bu kaynaktan edinir. Panodaki açıklamalar, kullanımın anlamı nasıl değiştirdiğini göstermek için hazırlanmıştır.", "question": "Panodaki açıklamaya göre “sessiz sessiz” ifadesi için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Konuşmadan sürdürülen okumayı vurgular", "Metnin bütün ayrıntılarını açıklamış olur", "Okumanın hızını en üst düzeye çıkarır", "Bir kez yapılan okumayı sonlandırır"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; pano bu ifadenin konuşmadan sürdürülmüş okumayı vurguladığını açıklar.", "İkileme metnin içeriğini açıklamaz; okumanın nasıl yapıldığını belirtir.", "Sessizlik ile hız aynı özellik değildir; hızlı okuma sonucu çıkarılamaz.", "Okumanın bitmesi veya tek kez yapılması belirtilmez; sürdürülme niteliği atlanır."], "explanation": "Pano sessiz sessiz ifadesini konuşmadan sürdürülen okumayla açıklar. Tekrarlanan söz bu niteliği vurgular. Okumanın hızı, bitişi veya metnin anlaşılması hakkında ek bir sonuç vermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "83e0349449de34be84ada7bdae8155c426534b3df2bc50cb2555d4777ff95d42", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f12", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 4, "difficultyReason": "İki bağlamdaki anlam ayrı ayrı belirlenip eşleştirilir; ölçüt değiştiren yakın seçenekler elenir.", "question": "Bu sözlük köşesindeki kartta iki cümle bulunur: Açık pencereyi kapattım. Açık anlatımı kolayca anladım. İlk açık, pencerenin kapalı olmamasını; ikinci açık, anlatımın anlaşılır olmasını belirtir. Kartın altında okur ve okuyucu sözcüklerinin aynı kişiyi adlandırdığı yazılıdır. Kalıcı notlar uzun süre saklanır, geçici notlar kısa süre kullanılır. Yan masadaki kartta yüz sözcüğü, yüz sayfa ve gülen yüz ifadelerinde geçer. Görevli, bu son iki kullanımın sesçe aynı, anlamca ayrı sözcükler olduğunu belirtir.\n\nKarta göre “açık” sözcüğünün pencere ve anlatım örneklerindeki kullanımı aşağıdakilerden hangisinde doğru karşılaştırılmıştır?", "choices": ["Pencerede aydınlığı, anlatımda uzun yazılmış olmayı belirtir", "Pencerede genişliği, anlatımda ayrıntı sayısını belirtir", "Pencerede kapalı olmayı, anlatımda gizli olmayı belirtir", "Pencerede kapalı olmamayı, anlatımda anlaşılır olmayı belirtir"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Aydınlık ve uzunluk anlamları karta ait açıklamaların yerine geçirilir.", "Genişlik ve ayrıntı miktarı, iki kullanım için verilen anlamları karşılamaz.", "Her iki anlam da tersine çevrilir: pencere kapalı değildir ve anlatım anlaşılırdır.", "Doğru; kart ilk açık için kapalı olmama, ikinci açık için anlaşılır olma açıklamalarını verir."], "explanation": "Kart ilk cümlede açık pencerenin kapalı olmadığını, ikinci cümlede açık anlatımın anlaşılır olduğunu belirtir. Nitelendirilen unsurlar farklı olduğu için aynı sözcüğün kullanım anlamı da değişir. İki açıklama birlikte bu karşılaştırmayı verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21c7828d0c8c490dd087209d315077222bd69128db4cf4c7c62a6c87b4670cf3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f12", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 2, "difficultyReason": "Açık kişi-ad eşleşmesi bulunur; birbirine yakın dil etkinliği rolleri ayırt edilir.", "question": "Bu sözlük köşesindeki kartta iki cümle bulunur: Açık pencereyi kapattım. Açık anlatımı kolayca anladım. İlk açık, pencerenin kapalı olmamasını; ikinci açık, anlatımın anlaşılır olmasını belirtir. Kartın altında okur ve okuyucu sözcüklerinin aynı kişiyi adlandırdığı yazılıdır. Kalıcı notlar uzun süre saklanır, geçici notlar kısa süre kullanılır. Yan masadaki kartta yüz sözcüğü, yüz sayfa ve gülen yüz ifadelerinde geçer. Görevli, bu son iki kullanımın sesçe aynı, anlamca ayrı sözcükler olduğunu belirtir.\n\nKartta verilen eşleşmeye göre okur sözcüğünün yerine hangisi gelebilir?", "choices": ["Okuyucu", "Dinleyici", "Yazıcı", "Konuşmacı"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kart okur ve okuyucunun aynı kişiyi adlandırdığını açıkça söyler.", "Dinleyici ses yoluyla içerik alan kişiyi adlandırır; okurla verilen eşleşme bu değildir.", "Yazıcı okuma değil yazma işlevini çağrıştırır; karttaki kişi eşleşmesi bozulur.", "Konuşmacı içerik sunan kişidir; okur yerine getirilmesi kartın anlamını değiştirir."], "explanation": "Kart okur ile okuyucuyu aynı kişiyi adlandıran sözcükler olarak eşleştirir. Bu bağlamda anlam değişmeden okur yerine okuyucu kullanılabilir. Diğer sözcükler farklı işlevleri adlandırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0698cfc59d9d6994d4fd958995dbf82b4fb6546811cfd01a753bd7ab03423930", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f12", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 3, "difficultyReason": "İki süre bilgisi ortak ölçüte bağlanır; biçimsel özellikler anlam ilişkisi yerine konamaz.", "question": "Bu sözlük köşesindeki kartta iki cümle bulunur: Açık pencereyi kapattım. Açık anlatımı kolayca anladım. İlk açık, pencerenin kapalı olmamasını; ikinci açık, anlatımın anlaşılır olmasını belirtir. Kartın altında okur ve okuyucu sözcüklerinin aynı kişiyi adlandırdığı yazılıdır. Kalıcı notlar uzun süre saklanır, geçici notlar kısa süre kullanılır. Yan masadaki kartta yüz sözcüğü, yüz sayfa ve gülen yüz ifadelerinde geçer. Görevli, bu son iki kullanımın sesçe aynı, anlamca ayrı sözcükler olduğunu belirtir.\n\nMetne göre kalıcı ve geçici notları ayıran anlam ilişkisi aşağıdakilerden hangisine dayanır?", "choices": ["Kartların aynı renkte basılmış olmasına", "Notların eşit sayıda sözcük içermesine", "Saklanma veya kullanılma süresinin karşıtlığına", "Notları yazan kişilerin ses benzerliğine"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kart rengi hakkında bilgi verilmez; anlam karşıtlığının ölçütü bu değildir.", "Sözcük sayısı verilmediği gibi süre karşıtlığını da açıklamaz.", "Doğru; uzun süre saklanan ve kısa süre kullanılan notlar süre bakımından karşıt anlamlarla ayrılır.", "İlişki kişi adlarının seslerine değil, notların ne kadar süreyle tutulduğuna dayanır."], "explanation": "Kalıcı notlar uzun süre saklanır, geçici notlar kısa süre kullanılır. Ortak karşılaştırma boyutu süredir. Uzun ve kısa süre karşıtlığı, bu bağlamda kalıcı ile geçici arasındaki zıtlığı açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ed1912fb35c890c11072739c250b4c64cb72a80fa270a79d4958f54b27d6521", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f12", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 4, "difficultyReason": "İki cümledeki anlam ayrılığı gösterilir; eş seslilik ile karşıtlık ve biçim farkı karşılaştırılır.", "question": "Bu sözlük köşesindeki kartta iki cümle bulunur: Açık pencereyi kapattım. Açık anlatımı kolayca anladım. İlk açık, pencerenin kapalı olmamasını; ikinci açık, anlatımın anlaşılır olmasını belirtir. Kartın altında okur ve okuyucu sözcüklerinin aynı kişiyi adlandırdığı yazılıdır. Kalıcı notlar uzun süre saklanır, geçici notlar kısa süre kullanılır. Yan masadaki kartta yüz sözcüğü, yüz sayfa ve gülen yüz ifadelerinde geçer. Görevli, bu son iki kullanımın sesçe aynı, anlamca ayrı sözcükler olduğunu belirtir.\n\nGörevlinin açıklamasına göre “yüz sayfa” ve “gülen yüz” ifadelerindeki “yüz” sözcükleri için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Aynı sayının iki farklı yazılışıdırlar", "Aynı varlığın karşıt durumlarını gösterirler", "Sesleri aynı, anlamları ayrı sözcüklerdir", "Sesleri ayrı, anlamları aynı sözcüklerdir"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gülen yüz ifadesinde sayı yoktur; ikinci kullanım da sayı diye yorumlanamaz.", "Sayı ve yüz bir varlığın karşıt durumları değildir; farklı anlamları adlandırır.", "Doğru; görevli sayı ile insan yüzü kullanımlarını sesçe aynı, anlamca ayrı sözcükler olarak açıklar.", "Ses ve anlam özellikleri ters çevrilmiştir; iki kullanım yüz biçiminde aynı seslenir."], "explanation": "Yüz sayfa ifadesinde yüz bir sayı, gülen yüz ifadesinde ise yüz başka bir anlamla kullanılır. Görevli seslerin aynı, anlamların ayrı olduğunu belirtir. Bu ilişki eş sesliliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38da2fc315b7fd4be7bf85055b059a32382a797c103052726aaec306f13da830", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t17.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t17.f12", "topic": "Okuma kültüründe amaç ve sözcük anlamı", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t17", "subtopicKey": "tur-7-t7-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t17.n01", "objective": "T.O.7.20", "level": 5, "difficultyReason": "Dört kullanım ve iki farklı ilişki birleştirilir; seçenekler her iki ilişkiyi aynı anda sınar.", "question": "Bu sözlük köşesindeki kartta iki cümle bulunur: Açık pencereyi kapattım. Açık anlatımı kolayca anladım. İlk açık, pencerenin kapalı olmamasını; ikinci açık, anlatımın anlaşılır olmasını belirtir. Kartın altında okur ve okuyucu sözcüklerinin aynı kişiyi adlandırdığı yazılıdır. Kalıcı notlar uzun süre saklanır, geçici notlar kısa süre kullanılır. Yan masadaki kartta yüz sözcüğü, yüz sayfa ve gülen yüz ifadelerinde geçer. Görevli, bu son iki kullanımın sesçe aynı, anlamca ayrı sözcükler olduğunu belirtir.\n\nKarttaki açık ve yüz örnekleri birlikte düşünüldüğünde hangi karşılaştırma açıklamalarla uyuşur?", "choices": ["Açık kullanım bağlamıyla değişir; yüz örneği eş sesli sözler içerir", "Açık iki yerde aynı anlamdadır; yüz örneği karşıt durumlar içerir", "Açık yalnız pencereyi anlatır; yüz örneği eş anlamlı sözler içerir", "Açık iki yerde karşıt anlamdadır; yüz örneği aynı sayıyı içerir"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; açık için iki kullanım anlamı verilir, yüz için sesçe aynı ve anlamca ayrı sözler açıklanır.", "Açıkta anlaşılır olma ile kapalı olmama anlamlarını birleştirir; yüzde olmayan karşıtlık kurar.", "Açık anlatım örneğini yok sayar ve yüzün ayrı anlamlarını eş anlamlı kabul eder.", "Açık kullanımları birbirinin karşıtı değildir; gülen yüz de sayı anlamında değildir."], "explanation": "Önce açık örneklerini ayırırız: pencere kapalı değildir, anlatım anlaşılırdır. Sonra yüz örneklerini inceleriz: sayı ve gülen yüz farklı anlamlardır, sesleri aynıdır. İlk ilişki bağlama göre anlam değişimi, ikinci ilişki görevlinin belirttiği eş sesliliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.1", "T7-T17"], "taskId": "T7-T17", "sourceRecordId": "draft.t7-t17.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e820012de471f5fe36136c50e0557207e0f530baa20b2f3939b290d584c69a63", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "title": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.7.7", "T.O.7.8", "T.O.7.25"], "body": "Ne öğreneceğim\nBir okuma ortamında nelerin sorun oluşturduğunu metindeki kanıtlarla belirleyeceğim. Olayı, nedenini ve sonucunu ayıracağım. Birkaç çözümü amaç, kaynak ve kısıtlara göre karşılaştıracağım. Kısa bir bölümden neden veya koşul, bütün metinden amaç veya sonuç çıkarırken gerekçemi göstereceğim.\n\nTemel kavramlar\nProblem, ulaşmak istediğimiz durumla mevcut durum arasındaki güçlük veya engeldir. Problem tanımı, kimin hangi durumda neyi yapmakta zorlandığını söyler.\nBelirti, sorunun görünen sonucudur; neden ise bu sonucun oluşmasına yol açan durumdur. Bir belirtiyi görmek, nedenini kanıtlamaya yetmez.\nKanıt, metinde verilen gözlem, davranış, kayıt veya bilgidir. Ön bilgimiz anlam kurmaya yardım eder; metinde olmayan bir olayı olmuş sayamayız.\nAmaç, ulaşılmak istenen sonuçtur. Kaynak, kullanılabilen araç, bilgi veya zamandır. Kısıt, çözümün uyması gereken sınırdır.\nAlternatif çözüm, aynı güçlüğe yönelen başka bir uygulanabilir yoldur. Ölçüt, çözümün işe yarayıp yaramadığını hangi sonuçla anlayacağımızı belirtir.\nAçık ifade doğrudan söylenir. Örtük anlam ipuçlarıyla çıkarılır. Basit çıkarım sınırlı bir bölüme, üst düzey çıkarım bütün metnin birlikte değerlendirilmesine dayanır.\n\nÖnce hatırla\nOkuma amacına uygun materyal ve strateji seçmeyi hatırla. Bir cümleyi anlamak için yakınındaki cümleye yeniden bakabilirsin.\nOlayların sırasını ve problem-çözüm yapısını ayırt et. Önce güçlüğü, sonra denenen yolu, sonunda ortaya çıkan sonucu ara.\nBir sözcüğü bağlamından tahmin etmekle anlamını sözlükten doğrulamak aynı şey değildir. Sözlük kültürü ve dijital okumada kaynağın ne sunduğunu dikkatle izle.\n\nAdım adım\n1. Olayı problem olarak tanımla: Kim, hangi koşulda, hangi amaca ulaşmakta zorlanıyor? Yalnız kişiyi suçlamak yerine güçlüğü açıkla.\n2. Kanıtı bul ve nedenleri sınırla: Metindeki gözlemle düşünceni ayır. Görünen sonuçtan tek başına neden çıkarma. Kısa bölümde davranışın hemen öncesi ve sonrası neden ya da koşul için ipucu verebilir.\n3. En az iki çözüm düşün: Her yolun sorunun hangi yönünü değiştirdiğini söyle. Aynı çözümü farklı sözcüklerle tekrarlamak yeni alternatif olmaz.\n4. Amaç, kaynak ve kısıtlarla seç: Bir çözüm hoş görünse de yasaklanan aracı veya olmayan zamanı gerektiriyorsa uygulanamaz. Metinde iki çözüm bütün koşulları eşit karşılıyorsa ek ölçüt gerekir.\n5. Sonucu izle: Hedeflenen davranış veya durum için önce ve sonra karşılaştırılabilen bir ölçüt seç. Bir koşulun düzelmesi diğerlerinin de karşılandığını göstermez.\nBütün metinden çıkarım yaparken başlangıçtaki güçlüğü, denenen değişikliği ve son durumu bir araya getir. Amacı tek cümleden tahmin edip kalan kanıtları bırakma. Sonuç olarak yargını destekleyen ipuçlarını göster.\nKendin dene: Okuma ortamındaki küçük bir sorunu tanımla. İki çözüm öner, olanaklarına göre birini seç ve işe yarayıp yaramadığını gözle. Gözlemini önceki durumla aynı ölçüte göre karşılaştır; sonra seçimini gözden geçir.\nDinle ve genişlet: Bir arkadaşın şu özgün kısa duyuruyu okusun: Okuma buluşması için iki farklı oda numarası duyurulmuştu. Bu tutarsız bilgi yüzünden gelenler kararsız kaldı. İzin belgesindeki oda numarası kontrol edildi. Duyuru yenilendi. Böylece gelenler aynı yere yöneldi. Tutarsız sözcüğünün anlamını çevresindeki ipuçlarıyla tahmin et, gerekçeni söyle ve sözlükten doğrula.\nDuyuruyu yeniden dinle. Gelenlerin neden kararsız kaldığını sınırlı bölümden çıkar ve duyduğun sözlerle gerekçelendir. Oda, duyuru, izin ve kontrol sözcüklerini belirle; anlamlarını ve duyurudaki ilişkilerini sözlük yardımıyla incele.\nArkadaşın aynı olayları şu sırayla yeniden anlatsın: Duyuru yenilendi. Daha önce iki farklı oda numarası verilmiş, gelenler kararsız kalmıştı. İzin belgesine bakılarak oda numarası belirlenmişti. Sonunda herkes aynı yere yöneldi. İki anlatımın olay örgüsünde hangi bilginin önce verildiğini karşılaştır. Hangi düzenin dinleyene daha açık geldiğini söz sırası ve cümle uzunluklarından kanıtla; gerekçeli bir iyileştirme öner.\nAnlamı fark et: Sessizce okudu, akşam okudu, salonda okudu, çok kitap okudu ve ne zaman okudu ifadelerinde eklenen sözlerin durum, zaman, yer, miktar ve soru katkısını konuş. Okuyarak öğrendi ifadesi öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini açıklar. Bu sözleri kendi gözlem cümlelerinde ihtiyaç duyduğun anlam için kullan.\nŞemayı incele. Beş adım, kanıttan çözüme giderken hangi adımı izleyeceğini gösterir. Sonucu değerlendirince gerekirse önceki adımlara dönüp başka bir çözüm deneyebilirsin.\n\nÇözümlü örnek 1\nAslı, apartmandaki okuma buluşmasının iki duyurusunda farklı oda numaraları gördü. İzin belgesi yalnız bir odayı gösteriyordu. Amaç gelenlerin doğru odaya yönelmesiydi. Yeni oda açılamazdı; mevcut duyuru kâğıtları düzeltilebilirdi. Hangi yol seçilir ve sonuç nasıl izlenir?\nSorun, buluşma yerinin çelişkili duyurulmasıdır; kararsız kalan kişiler bunun belirtisidir.\nİzin belgesi yer bilgisini doğrulayacak kaynaktır. İki olasılık, mevcut duyuruları düzeltmek veya başka oda açmaktır.\nBaşka oda açılamaz; mevcut duyurular izin belgesine göre düzeltilir. Böylece amaç ve kısıt birlikte korunur.\nDuyuru yenilendikten sonra yanlış odaya yönelen olup olmadığı gözlenir. Ölçüt duyurunun süslü görünmesi değil, doğru yere yönelmektir.\n\nÇözümlü örnek 2\nLale, bir deneme yazısının girişini okuyunca defterine sorular yazdı. Son bölümde yeniden girişe döndü ve ilk yorumunu değiştirdi. Defterine, Son bölümü ilk sorularımla birlikte düşününce neyi aradığımı anladım, diye yazdı. Kısa bölümden ve bütün olaydan hangi çıkarımlar yapılır?\nGirişten sonra sorular yazması, anlamak istediği noktalar olduğunu düşündürür. Soruların tam içeriği verilmediği için onları uyduramayız.\nGirişe dönmesi, ilk yorumunu yeniden ele aldığını gösterir; metni beğenmediğini tek başına kanıtlamaz.\nSoru yazma, sona ulaşma, girişe dönme ve yorumu değiştirme birlikte okununca farklı bölümleri ilişkilendirerek anlamını geliştirdiği sonucuna ulaşılır.\nBasit çıkarım için yakın davranış ipucunu, bütünsel çıkarım için olayların birbirine bağlı gelişimini gösteririz.\n\nSık yapılan hatalar\nEn hoş görünen öneriyi seçmek: Önce önerinin amacı ve bütün kısıtları karşılayıp karşılamadığını incele.\nBelirtiyi neden sanmak: Bir güçlüğün ortaya çıkması, hangi etkenin onu doğurduğunu tek başına kanıtlamaz.\nTek çözüm varmış gibi düşünmek: Olanakları koruyan başka yolları da karşılaştır.\nSınırlı bir ipucundan herkesi kapsayan kesin sonuç çıkarmak: Yargının kapsamını metnin kanıtına göre daralt.\nBir iyi sonuçla bütün planı başarılı saymak: Diğer amaçların ve kısıtların sürüp sürmediğini kontrol et.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nBir okur, bir öyküde kahramanın isteğini anlamakta zorlanıyor. Yakınındaki iki cümleyi yeniden okuması hangi amaçla ilişkilendirilebilir?\nYakın bağlamdan ipucu toplayarak isteği anlamaya çalışma amacıyla. Metin dışında yeni olay eklemek gerekmez.\nBir öğrenci kitap seçerken yalnız o gün ayırabileceği sürede tamamlanabilen bölümleri incelemek istiyor. Güzel kapak bu zaman sınırını tek başına karşılar mı?\nKarşılamaz. Kapak beğenisiyle süreye uygunluk farklı ölçütlerdir; bölümün zaman gereksinimine ilişkin bilgi gerekir.\nBir metinde önce okurun soruları, sonra kaynakları incelemesi, sonunda gerekçeli kararını değiştirmesi anlatılıyor. Sonucu hangi kanıtlarla açıklarsın?\nSoruların doğurduğu araştırmayı ve araştırmadan sonraki karar değişikliğini birlikte gösteririm. Yalnız son cümleyi alıp süreci bırakmam.\n\nÖzet\nSorunu tanımla, kanıtı ayır, alternatifler üret, amaç ve kısıtlarla seç, sonucu izle. Kısa bölümden neden ve koşul çıkarırken yakın ipucunu; bütün metinden amaç ve sonuç çıkarırken olayların bağlantısını kullan. Böylece kararını yalnız beğeniye değil, görülen kanıta dayandırırsın.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir okuma ortamında nelerin sorun oluşturduğunu metindeki kanıtlarla belirleyeceğim. Olayı, nedenini ve sonucunu ayıracağım. Birkaç çözümü amaç, kaynak ve kısıtlara göre karşılaştıracağım. Kısa bir bölümden neden veya koşul, bütün metinden amaç veya sonuç çıkarırken gerekçemi göstereceğim.", "keyConcepts": ["Problem, ulaşmak istediğimiz durumla mevcut durum arasındaki güçlük veya engeldir. Problem tanımı, kimin hangi durumda neyi yapmakta zorlandığını söyler.", "Belirti, sorunun görünen sonucudur; neden ise bu sonucun oluşmasına yol açan durumdur. Bir belirtiyi görmek, nedenini kanıtlamaya yetmez.", "Kanıt, metinde verilen gözlem, davranış, kayıt veya bilgidir. Ön bilgimiz anlam kurmaya yardım eder; metinde olmayan bir olayı olmuş sayamayız.", "Amaç, ulaşılmak istenen sonuçtur. Kaynak, kullanılabilen araç, bilgi veya zamandır. Kısıt, çözümün uyması gereken sınırdır.", "Alternatif çözüm, aynı güçlüğe yönelen başka bir uygulanabilir yoldur. Ölçüt, çözümün işe yarayıp yaramadığını hangi sonuçla anlayacağımızı belirtir.", "Açık ifade doğrudan söylenir. Örtük anlam ipuçlarıyla çıkarılır. Basit çıkarım sınırlı bir bölüme, üst düzey çıkarım bütün metnin birlikte değerlendirilmesine dayanır."], "priorKnowledge": ["Okuma amacına uygun materyal ve strateji seçmeyi hatırla. Bir cümleyi anlamak için yakınındaki cümleye yeniden bakabilirsin.", "Olayların sırasını ve problem-çözüm yapısını ayırt et. Önce güçlüğü, sonra denenen yolu, sonunda ortaya çıkan sonucu ara.", "Bir sözcüğü bağlamından tahmin etmekle anlamını sözlükten doğrulamak aynı şey değildir. Sözlük kültürü ve dijital okumada kaynağın ne sunduğunu dikkatle izle."], "steps": ["1. Olayı problem olarak tanımla: Kim, hangi koşulda, hangi amaca ulaşmakta zorlanıyor? Yalnız kişiyi suçlamak yerine güçlüğü açıkla.", "2. Kanıtı bul ve nedenleri sınırla: Metindeki gözlemle düşünceni ayır. Görünen sonuçtan tek başına neden çıkarma. Kısa bölümde davranışın hemen öncesi ve sonrası neden ya da koşul için ipucu verebilir.", "3. En az iki çözüm düşün: Her yolun sorunun hangi yönünü değiştirdiğini söyle. Aynı çözümü farklı sözcüklerle tekrarlamak yeni alternatif olmaz.", "4. Amaç, kaynak ve kısıtlarla seç: Bir çözüm hoş görünse de yasaklanan aracı veya olmayan zamanı gerektiriyorsa uygulanamaz. Metinde iki çözüm bütün koşulları eşit karşılıyorsa ek ölçüt gerekir.", "5. Sonucu izle: Hedeflenen davranış veya durum için önce ve sonra karşılaştırılabilen bir ölçüt seç. Bir koşulun düzelmesi diğerlerinin de karşılandığını göstermez.", "Bütün metinden çıkarım yaparken başlangıçtaki güçlüğü, denenen değişikliği ve son durumu bir araya getir. Amacı tek cümleden tahmin edip kalan kanıtları bırakma. Sonuç olarak yargını destekleyen ipuçlarını göster.", "Kendin dene: Okuma ortamındaki küçük bir sorunu tanımla. İki çözüm öner, olanaklarına göre birini seç ve işe yarayıp yaramadığını gözle. Gözlemini önceki durumla aynı ölçüte göre karşılaştır; sonra seçimini gözden geçir.", "Dinle ve genişlet: Bir arkadaşın şu özgün kısa duyuruyu okusun: Okuma buluşması için iki farklı oda numarası duyurulmuştu. Bu tutarsız bilgi yüzünden gelenler kararsız kaldı. İzin belgesindeki oda numarası kontrol edildi. Duyuru yenilendi. Böylece gelenler aynı yere yöneldi. Tutarsız sözcüğünün anlamını çevresindeki ipuçlarıyla tahmin et, gerekçeni söyle ve sözlükten doğrula.", "Duyuruyu yeniden dinle. Gelenlerin neden kararsız kaldığını sınırlı bölümden çıkar ve duyduğun sözlerle gerekçelendir. Oda, duyuru, izin ve kontrol sözcüklerini belirle; anlamlarını ve duyurudaki ilişkilerini sözlük yardımıyla incele.", "Arkadaşın aynı olayları şu sırayla yeniden anlatsın: Duyuru yenilendi. Daha önce iki farklı oda numarası verilmiş, gelenler kararsız kalmıştı. İzin belgesine bakılarak oda numarası belirlenmişti. Sonunda herkes aynı yere yöneldi. İki anlatımın olay örgüsünde hangi bilginin önce verildiğini karşılaştır. Hangi düzenin dinleyene daha açık geldiğini söz sırası ve cümle uzunluklarından kanıtla; gerekçeli bir iyileştirme öner.", "Anlamı fark et: Sessizce okudu, akşam okudu, salonda okudu, çok kitap okudu ve ne zaman okudu ifadelerinde eklenen sözlerin durum, zaman, yer, miktar ve soru katkısını konuş. Okuyarak öğrendi ifadesi öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini açıklar. Bu sözleri kendi gözlem cümlelerinde ihtiyaç duyduğun anlam için kullan."], "workedExamples": [{"title": "İki farklı oda bilgisi", "problem": "Aslı, apartmandaki okuma buluşmasının iki duyurusunda farklı oda numaraları gördü. İzin belgesi yalnız bir odayı gösteriyordu. Amaç gelenlerin doğru odaya yönelmesiydi. Yeni oda açılamazdı; mevcut duyuru kâğıtları düzeltilebilirdi. Hangi yol seçilir ve sonuç nasıl izlenir?", "solution": ["Sorun, buluşma yerinin çelişkili duyurulmasıdır; kararsız kalan kişiler bunun belirtisidir.", "İzin belgesi yer bilgisini doğrulayacak kaynaktır. İki olasılık, mevcut duyuruları düzeltmek veya başka oda açmaktır.", "Başka oda açılamaz; mevcut duyurular izin belgesine göre düzeltilir. Böylece amaç ve kısıt birlikte korunur.", "Duyuru yenilendikten sonra yanlış odaya yönelen olup olmadığı gözlenir. Ölçüt duyurunun süslü görünmesi değil, doğru yere yönelmektir."]}, {"title": "Notlardan anlama değişikliği", "problem": "Lale, bir deneme yazısının girişini okuyunca defterine sorular yazdı. Son bölümde yeniden girişe döndü ve ilk yorumunu değiştirdi. Defterine, Son bölümü ilk sorularımla birlikte düşününce neyi aradığımı anladım, diye yazdı. Kısa bölümden ve bütün olaydan hangi çıkarımlar yapılır?", "solution": ["Girişten sonra sorular yazması, anlamak istediği noktalar olduğunu düşündürür. Soruların tam içeriği verilmediği için onları uyduramayız.", "Girişe dönmesi, ilk yorumunu yeniden ele aldığını gösterir; metni beğenmediğini tek başına kanıtlamaz.", "Soru yazma, sona ulaşma, girişe dönme ve yorumu değiştirme birlikte okununca farklı bölümleri ilişkilendirerek anlamını geliştirdiği sonucuna ulaşılır.", "Basit çıkarım için yakın davranış ipucunu, bütünsel çıkarım için olayların birbirine bağlı gelişimini gösteririz."]}], "commonMistakes": ["En hoş görünen öneriyi seçmek: Önce önerinin amacı ve bütün kısıtları karşılayıp karşılamadığını incele.", "Belirtiyi neden sanmak: Bir güçlüğün ortaya çıkması, hangi etkenin onu doğurduğunu tek başına kanıtlamaz.", "Tek çözüm varmış gibi düşünmek: Olanakları koruyan başka yolları da karşılaştır.", "Sınırlı bir ipucundan herkesi kapsayan kesin sonuç çıkarmak: Yargının kapsamını metnin kanıtına göre daralt.", "Bir iyi sonuçla bütün planı başarılı saymak: Diğer amaçların ve kısıtların sürüp sürmediğini kontrol et."], "selfCheck": [{"question": "Bir okur, bir öyküde kahramanın isteğini anlamakta zorlanıyor. Yakınındaki iki cümleyi yeniden okuması hangi amaçla ilişkilendirilebilir?", "answer": "Yakın bağlamdan ipucu toplayarak isteği anlamaya çalışma amacıyla. Metin dışında yeni olay eklemek gerekmez."}, {"question": "Bir öğrenci kitap seçerken yalnız o gün ayırabileceği sürede tamamlanabilen bölümleri incelemek istiyor. Güzel kapak bu zaman sınırını tek başına karşılar mı?", "answer": "Karşılamaz. Kapak beğenisiyle süreye uygunluk farklı ölçütlerdir; bölümün zaman gereksinimine ilişkin bilgi gerekir."}, {"question": "Bir metinde önce okurun soruları, sonra kaynakları incelemesi, sonunda gerekçeli kararını değiştirmesi anlatılıyor. Sonucu hangi kanıtlarla açıklarsın?", "answer": "Soruların doğurduğu araştırmayı ve araştırmadan sonraki karar değişikliğini birlikte gösteririm. Yalnız son cümleyi alıp süreci bırakmam."}], "summary": "Sorunu tanımla, kanıtı ayır, alternatifler üret, amaç ve kısıtlarla seç, sonucu izle. Kısa bölümden neden ve koşul çıkarırken yakın ipucunu; bütün metinden amaç ve sonuç çıkarırken olayların bağlantısını kullan. Böylece kararını yalnız beğeniye değil, görülen kanıta dayandırırsın.", "figureNote": "Şemayı incele. Beş adım, kanıttan çözüme giderken hangi adımı izleyeceğini gösterir. Sonucu değerlendirince gerekirse önceki adımlara dönüp başka bir çözüm deneyebilirsin."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "1", "labelKey": "t7-t18.tur7.t18.flow.problem"}, {"id": "2", "labelKey": "t7-t18.tur7.t18.flow.evidence"}, {"id": "3", "labelKey": "t7-t18.tur7.t18.flow.options"}, {"id": "4", "labelKey": "t7-t18.tur7.t18.flow.choose"}, {"id": "5", "labelKey": "t7-t18.tur7.t18.flow.monitor"}], "edges": [{"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}, {"from": "4", "to": "5"}], "altTextKey": "t7-t18.tur7.t18.flow.alt", "captionKey": "t7-t18.tur7.t18.flow.caption"}, "taskId": "T7-T18", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fcbaa602e125f82c328da84397a548cd35ffeed7592002673b2090e98e795133", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f01", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 1, "difficultyReason": "Tek açık gözlem kullanılır; sorunun yeri, başka aşamalara ait çeldiricilerden ayrılır.", "question": "Deniz, okul kütüphanesinde ödünç kitap alacağı gün sıranın kapıya uzandığını gördü. Görevli, bekleyenleri hızlandırmak için konuşmayı bırakmalarını istedi; fakat sıra kısalmadı. Deniz üç gün boyunca bekleme nedenlerini defterine yazdı. Bekleyenlerin çoğu, kitabı seçtikten sonra hangi raftan aldığını görevliye anlatıyor, görevli de kayıt defterinde uygun bölümü arıyordu. Amaç, kitap seçme süresini azaltmadan kayıt sırasında beklemeyi kısaltmaktı. Kütüphanenin yeni cihaz alacak parası yoktu. Eldeki renkli kartlar kitapların raf bölümünü gösterebilirdi. Öğretmen, kitapların yerini değiştirmeden iki günlük bir denemeye izin verdi. Deniz, arkadaşlarından çözüm önerilerini bu olanaklarla birlikte düşünmelerini istedi.\n\nDeniz'in gözlemlerine göre kütüphanedeki sorun aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Raf bilgisi aktarılırken kayıt işleminin uzaması", "Kitapların yanlış bölümlerde durması", "Bekleyenlerin kitap seçimine hiç zaman ayırmaması", "Okurların raflarda gereğinden az zaman geçirmesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sıra, konuşma uyarısından sonra da sürüyor. Üç günlük kayıtta görevlinin raf bölümünü aradığı görülüyor. Sorun kitap seçimi değil, kayıt sırasında raf bilgisinin aktarılmasının zaman almasıdır.", "Kitapların yerlerinin yanlış olduğu gözlenmemiştir; raf bilgisini bulma güçlüğü yerleşim hatası değildir.", "Bekleyenler kitaplarını seçmiş durumdadır; seçim yapmadıkları ileri sürülemez.", "Kitap seçimine ayrılan süreyi sorun saymak, metindeki kayıt gözlemini göz ardı eder."], "explanation": "Sıra, konuşma uyarısından sonra da sürüyor. Üç günlük kayıtta görevlinin raf bölümünü aradığı görülüyor. Sorun kitap seçimi değil, kayıt sırasında raf bilgisinin aktarılmasının zaman almasıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c22d7501d9643ced189073d5ee1379a508292ff316aa55bee7fac9e59e88f8f3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f01", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç ile iki olanak birlikte eşleştirilir; işe yarar görünen fakat kısıtı bozan öneriler elenir.", "question": "Deniz, okul kütüphanesinde ödünç kitap alacağı gün sıranın kapıya uzandığını gördü. Görevli, bekleyenleri hızlandırmak için konuşmayı bırakmalarını istedi; fakat sıra kısalmadı. Deniz üç gün boyunca bekleme nedenlerini defterine yazdı. Bekleyenlerin çoğu, kitabı seçtikten sonra hangi raftan aldığını görevliye anlatıyor, görevli de kayıt defterinde uygun bölümü arıyordu. Amaç, kitap seçme süresini azaltmadan kayıt sırasında beklemeyi kısaltmaktı. Kütüphanenin yeni cihaz alacak parası yoktu. Eldeki renkli kartlar kitapların raf bölümünü gösterebilirdi. Öğretmen, kitapların yerini değiştirmeden iki günlük bir denemeye izin verdi. Deniz, arkadaşlarından çözüm önerilerini bu olanaklarla birlikte düşünmelerini istedi.\n\nBuna göre amaç ve olanaklar korunarak aşağıdaki çözümlerden hangisi denenebilir?", "choices": ["Kitap seçme süresini kısaltıp her okura kitap vermek", "Yeni kayıt cihazı alarak kitapları tek rafta toplamak", "Raf bölümünü gösteren kartı kitapla görevliye sunmak", "Konuşmayı durdurup raf bilgisini yine sözlü anlatmak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Seçimi hızlandırma önerisi, kitap seçme süresini azaltmama koşulunu bozar.", "Cihaz alımı parasızlıkla, kitapları toplamak ise yerlerini koruma koşuluyla çelişir.", "Doğru; amaç seçim süresini azaltmadan kayıt beklemesini kısaltmaktır. Kartlar hazırdır ve raf bölümünü gösterebilir. Kartın kitapla sunulması bilgi aktarımını kolaylaştırır; para ve rafları koruma kısıtlarını da karşılar.", "Konuşma uyarısının sırayı kısaltmadığı gözlenmiştir; raf bilgisi arama işi sürer."], "explanation": "Amaç seçim süresini azaltmadan kayıt beklemesini kısaltmaktır. Kartlar hazırdır ve raf bölümünü gösterebilir. Kartın kitapla sunulması bilgi aktarımını kolaylaştırır; para ve rafları koruma kısıtlarını da karşılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f621ed6206b4c19aec903ae949db0df1b302945b77655ed61f76e86963bf93e7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f01", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 3, "difficultyReason": "Öneri ile sonuç ölçütü arasında iki adımlı bağ kurulur; ilgi çekici ama farklı değişkenler ayıklanır.", "question": "Deniz, okul kütüphanesinde ödünç kitap alacağı gün sıranın kapıya uzandığını gördü. Görevli, bekleyenleri hızlandırmak için konuşmayı bırakmalarını istedi; fakat sıra kısalmadı. Deniz üç gün boyunca bekleme nedenlerini defterine yazdı. Bekleyenlerin çoğu, kitabı seçtikten sonra hangi raftan aldığını görevliye anlatıyor, görevli de kayıt defterinde uygun bölümü arıyordu. Amaç, kitap seçme süresini azaltmadan kayıt sırasında beklemeyi kısaltmaktı. Kütüphanenin yeni cihaz alacak parası yoktu. Eldeki renkli kartlar kitapların raf bölümünü gösterebilirdi. Öğretmen, kitapların yerini değiştirmeden iki günlük bir denemeye izin verdi. Deniz, arkadaşlarından çözüm önerilerini bu olanaklarla birlikte düşünmelerini istedi.\n\nBuna göre kart denemesinin etkisini belirlemek için aşağıdakilerden hangisi karşılaştırılmalıdır?", "choices": ["Deneme öncesindeki kitapların toplam sayfa sayısı", "Deneme günlerindeki kapakların renk çeşitliliği", "Karttan önceki ve sonraki kayıt bekleme süreleri", "Karttan sonraki kitap seçme ve okuma zevkleri"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sayfa sayısı kitap özelliğidir; kayıt kuyruğunun kısalıp kısalmadığını göstermez.", "Kapakların renk çeşitliliği kitapların görünüşüyle ilgilidir; bekleme süresini ölçmez.", "Doğru; çözümün hedefi kayıt sırasında beklemeyi azaltmaktır. Bu nedenle aynı kayıt koşullarında kart öncesi ve sonrası bekleme süreleri karşılaştırılır. Kapak, sayfa sayısı ve beğeni bu hedefteki değişimi doğrudan göstermez.", "Seçme ve beğeniye bakmak, değişmesi istenen kayıt beklemesini ölçüm dışında bırakır."], "explanation": "Çözümün hedefi kayıt sırasında beklemeyi azaltmaktır. Bu nedenle aynı kayıt koşullarında kart öncesi ve sonrası bekleme süreleri karşılaştırılır. Kapak, sayfa sayısı ve beğeni bu hedefteki değişimi doğrudan göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "22e91e6e93c31c819d3ef93eb8616c8554a74b8005c1ac9e8fe781ab948d14c9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f01", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "Başarısız girişim ve kayıt kanıtı ilişkilendirilir; ilk varsayıma bağlı kalma yanılgısı ayırt edilir.", "question": "Deniz, okul kütüphanesinde ödünç kitap alacağı gün sıranın kapıya uzandığını gördü. Görevli, bekleyenleri hızlandırmak için konuşmayı bırakmalarını istedi; fakat sıra kısalmadı. Deniz üç gün boyunca bekleme nedenlerini defterine yazdı. Bekleyenlerin çoğu, kitabı seçtikten sonra hangi raftan aldığını görevliye anlatıyor, görevli de kayıt defterinde uygun bölümü arıyordu. Amaç, kitap seçme süresini azaltmadan kayıt sırasında beklemeyi kısaltmaktı. Kütüphanenin yeni cihaz alacak parası yoktu. Eldeki renkli kartlar kitapların raf bölümünü gösterebilirdi. Öğretmen, kitapların yerini değiştirmeden iki günlük bir denemeye izin verdi. Deniz, arkadaşlarından çözüm önerilerini bu olanaklarla birlikte düşünmelerini istedi.\n\nMetne göre konuşma uyarısından sonra sıranın sürmesi aşağıdaki kararlardan hangisini destekler?", "choices": ["Uyarıyı tekrarlayıp kayıt bölümünü aynı bırakmak", "Sıra sürdüğü için kitap seçimini bütünüyle kaldırmak", "Raf bilgisi aktarımına yönelik başka çözüm aramak", "Kartları denemeden yeni cihaz alımına yönelmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sonucu değişmeyen uyarıyı yeterli çözüm saymak, raf arama gözlemini hesaba katmaz.", "Kitap seçimini kaldırmak, öğrencilerin seçme süresini koruma amacıyla çelişir.", "Doğru; uyarı, gözlenen beklemeyi azaltmamıştır. Kayıtlar raf bölümünü aramanın zaman aldığını gösterir. Böylece sıranın yalnız konuşmadan kaynaklandığı varsayımı bırakılıp bilgi aktarımına yönelik alternatif denenebilir.", "Cihaz alımına para yoktur; hazır kartların denenebilirliği de bu öneride atlanır."], "explanation": "Uyarı, gözlenen beklemeyi azaltmamıştır. Kayıtlar raf bölümünü aramanın zaman aldığını gösterir. Böylece sıranın yalnız konuşmadan kaynaklandığı varsayımı bırakılıp bilgi aktarımına yönelik alternatif denenebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aa71e38a3dc9ef4e5ada427475368b1f3bd6482616802aa4eda471e269cb9259", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f02", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 1, "difficultyReason": "Tek somut durum seçilir; açık gözleme ters düşen üç olasılık kolayca ayrılır.", "question": "Ece, okuma kulübünün buluşmasına geldiğinde pencere yanındaki masada çantalar gördü. Masanın sahipleri kitap seçmeye gitmişti. Ayakta kalanlar, boş sandalyeleri kullanmaya çekiniyordu. Ece bir hafta boyunca buluşma başlangıcını gözledi; sandalyelerin bir bölümü ilk on dakika yalnız çantalar için ayrılıyordu. Kulüp, gelen herkesin başlangıçtan itibaren oturarak okuyabilmesini istiyordu. Yeni sandalye getirilemezdi ve kapı önü açık kalmalıydı. Duvarın yanında çantalar için boş bir bölme vardı. Danışman öğretmen, oturma yerlerinin kişilere önceden ayrılmasını gerekli görmedi. Kulüp üyeleri, hem geçişi engellemeyen hem mevcut sandalyeleri okurlara bırakan bir düzen aramaya başladı.\n\nBu metne göre Ece'nin buluşmada fark ettiği problemli durum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitap seçenlerin duvar bölmesini okumaya ayırması", "Buluşmaya gelenlerin bütün sandalyeleri kırması", "Çantaların oturma yerlerini okurlardan önce kullanması", "Kulübün pencere yanındaki masayı hiç kullanmaması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Duvar bölmesi çantalar için boş durumdadır; orada okuma yapıldığı anlatılmaz.", "Sandalyelerin kırıldığına ilişkin bilgi yoktur; yeni sandalye getirilememesi kırılma kanıtı sayılmaz.", "Doğru; gözlemde sandalyeler ilk on dakika çantalar için ayrılıyor, bazı okurlar ayakta kalıyor. Problem, sağlam oturma yerlerinin bu sırada okurlara hizmet etmemesidir; sandalye kırılması veya masanın kullanılmaması değildir.", "Pencere yanındaki masa çantalarla kullanılmaktadır; kullanılmama iddiası gözleme ters düşer."], "explanation": "Gözlemde sandalyeler ilk on dakika çantalar için ayrılıyor, bazı okurlar ayakta kalıyor. Problem, sağlam oturma yerlerinin bu sırada okurlara hizmet etmemesidir; sandalye kırılması veya masanın kullanılmaması değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c12025c8af33a145ceec96240ba2cc2edb322ee4fb31a2dbe410b0badd6fd8b7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f02", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 3, "difficultyReason": "Üç kısıt birlikte kontrol edilir; tek hedefi karşılayıp başka koşulu bozan seçenekler karşılaştırılır.", "question": "Ece, okuma kulübünün buluşmasına geldiğinde pencere yanındaki masada çantalar gördü. Masanın sahipleri kitap seçmeye gitmişti. Ayakta kalanlar, boş sandalyeleri kullanmaya çekiniyordu. Ece bir hafta boyunca buluşma başlangıcını gözledi; sandalyelerin bir bölümü ilk on dakika yalnız çantalar için ayrılıyordu. Kulüp, gelen herkesin başlangıçtan itibaren oturarak okuyabilmesini istiyordu. Yeni sandalye getirilemezdi ve kapı önü açık kalmalıydı. Duvarın yanında çantalar için boş bir bölme vardı. Danışman öğretmen, oturma yerlerinin kişilere önceden ayrılmasını gerekli görmedi. Kulüp üyeleri, hem geçişi engellemeyen hem mevcut sandalyeleri okurlara bırakan bir düzen aramaya başladı.\n\nBuna göre gelenlerin oturmasını sağlarken geçişi de koruyan düzen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dışarıdan sandalye getirip pencere çevresini genişletmek", "Çantaları boş bölmeye alıp sandalyeleri okurlara bırakmak", "Çantaları kapı önüne dizip sandalyeleri okurlara açmak", "Sandalyeleri sahiplerine ayırıp diğerlerini ayakta okutmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Dışarıdan sandalye getirilemeyeceği açıkça belirtilmiştir.", "Doğru; duvar bölmesi boş, kapı önü ise açık tutulmalıdır. Çantalar bölmeye alınınca mevcut sandalyeler okurlara kalır. Bu çözüm yeni sandalye gerektirmez ve oturma yerlerini önceden kişilere ayırmaz.", "Kapı önüne çanta dizmek, açık geçiş kısıtını ihlal eder.", "Sandalyeleri sahiplerine ayırmak, gelen herkesin başlangıçta oturabilmesi hedefini gerçekleştirmez."], "explanation": "Duvar bölmesi boş, kapı önü ise açık tutulmalıdır. Çantalar bölmeye alınınca mevcut sandalyeler okurlara kalır. Bu çözüm yeni sandalye gerektirmez ve oturma yerlerini önceden kişilere ayırmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e8e15d5a4807660c86ef08870c602fe70ee407f2443421c61edd18e67929321b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f02", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "Amaçtaki zaman sınırı ile ölçüm eşleştirilir; ortamla ilgili fakat dolaylı göstergeler elenir.", "question": "Ece, okuma kulübünün buluşmasına geldiğinde pencere yanındaki masada çantalar gördü. Masanın sahipleri kitap seçmeye gitmişti. Ayakta kalanlar, boş sandalyeleri kullanmaya çekiniyordu. Ece bir hafta boyunca buluşma başlangıcını gözledi; sandalyelerin bir bölümü ilk on dakika yalnız çantalar için ayrılıyordu. Kulüp, gelen herkesin başlangıçtan itibaren oturarak okuyabilmesini istiyordu. Yeni sandalye getirilemezdi ve kapı önü açık kalmalıydı. Duvarın yanında çantalar için boş bir bölme vardı. Danışman öğretmen, oturma yerlerinin kişilere önceden ayrılmasını gerekli görmedi. Kulüp üyeleri, hem geçişi engellemeyen hem mevcut sandalyeleri okurlara bırakan bir düzen aramaya başladı.\n\nBuna göre çanta düzeni denendikten sonra aşağıdaki verilerden hangisi amaca en doğrudan bağlıdır?", "choices": ["Buluşma sonunda seçilen kitapların türleri", "Pencere yanındaki masanın bütün kullanım saatleri", "Buluşma başında ayakta kalan okurların sayısı", "Duvar bölümünde bulunan çantaların renkleri"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kitap türleri seçimi anlatır; buluşma başındaki oturma durumuyla aynı ölçüt değildir.", "Bütün kullanım saatleri, hedeflenen başlangıç anını ve ayakta kalanları tek başına göstermez.", "Doğru; amaç başlangıçtan itibaren herkesin oturabilmesidir. Bu yüzden başlangıçta ayakta kalan okur sayısı izlenir. Çanta rengi veya kitap türü değişse bile oturma sorununun çözülüp çözülmediği anlaşılamaz.", "Çantaların renkleri oturma yerlerinin okurlara açılmasını ölçmez."], "explanation": "Amaç başlangıçtan itibaren herkesin oturabilmesidir. Bu yüzden başlangıçta ayakta kalan okur sayısı izlenir. Çanta rengi veya kitap türü değişse bile oturma sorununun çözülüp çözülmediği anlaşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c3b24e7e9e1d80448103ebcdf452d20645f028e418972fe591fde76036fe56fb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f02", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 4, "difficultyReason": "İki sonuç birlikte tartılır; olumlu tek bulguyu bütün plana genelleyen yakın çeldiriciler ayırt edilir.", "question": "Ece, okuma kulübünün buluşmasına geldiğinde pencere yanındaki masada çantalar gördü. Masanın sahipleri kitap seçmeye gitmişti. Ayakta kalanlar, boş sandalyeleri kullanmaya çekiniyordu. Ece bir hafta boyunca buluşma başlangıcını gözledi; sandalyelerin bir bölümü ilk on dakika yalnız çantalar için ayrılıyordu. Kulüp, gelen herkesin başlangıçtan itibaren oturarak okuyabilmesini istiyordu. Yeni sandalye getirilemezdi ve kapı önü açık kalmalıydı. Duvarın yanında çantalar için boş bir bölme vardı. Danışman öğretmen, oturma yerlerinin kişilere önceden ayrılmasını gerekli görmedi. Kulüp üyeleri, hem geçişi engellemeyen hem mevcut sandalyeleri okurlara bırakan bir düzen aramaya başladı.\n\nBir denemede kapı açık kalmış, fakat çantalarla ayrılmış sandalyeler nedeniyle okurlar ayakta kalmıştır. Buna göre bu deneme için aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Oturma sağlanmış, yeni sandalye gereği ortadan kalkmıştır.", "Geçiş korunmuş, iki amaç da bütünüyle sağlanmıştır.", "Oturma sağlanmış, geçiş koşulu henüz karşılanmamıştır.", "Geçiş korunmuş, oturma amacı henüz karşılanmamıştır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Oturma sağlanmamıştır; mevcut başarısızlığı sandalye gereksiniminin kalktığı biçiminde yorumlamak mümkün değildir.", "Yalnız açık kapıyı başarı kanıtı saymak, ayakta kalan okurları değerlendirmeden çıkarır.", "Okurların ayakta kaldığı verisi oturmanın sağlandığı iddiasıyla; açık kapı da geçişin bozulduğu iddiasıyla çelişir.", "Doğru; değerlendirmede iki koşul ayrı izlenir. Kapının açık olması geçiş koşulunu karşılar; okurların ayakta kalması başlangıçta oturma amacının gerçekleşmediğini gösterir. Tek koşulun başarısı bütün çözümün başarısı sayılamaz."], "explanation": "Değerlendirmede iki koşul ayrı izlenir. Kapının açık olması geçiş koşulunu karşılar; okurların ayakta kalması başlangıçta oturma amacının gerçekleşmediğini gösterir. Tek koşulun başarısı bütün çözümün başarısı sayılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "85809b0d08f93ecada9db8a72e458de70f330a3d2951fd8b8b6fb12c3b7ef200", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f03", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 1, "difficultyReason": "İki açık davranış aynı probleme bağlanır; metinde bulunmayan nedenler belirgin biçimde ayrılır.", "question": "Mert, okuma saatinde sözcük anlamını bulmak isteyenlerin tek sözlüğün önünde toplandığını fark etti. Bekleyenler okumayı bırakıyor, sözlüğü alan arkadaşları da peş peşe sorularla bölünüyordu. Mert üç oturumdaki beklemeleri not etti. Herkesin hemen sözlüğe koştuğu oturumlarda kuyruk uzuyordu. Amaç, sözcük anlamlarını kontrol ederken okuma akışını korumaktı. Yeni sözlük alınamaz, telefon kullanılamazdı. Öğretmen, önce cümleden anlam tahmini yapılmasını, sözcüklerin küçük kâğıtlara yazılmasını ve kısa aralıklarla sözlüğe sırayla bakılmasını önerdi. Kâğıt ve kalem yeterince vardı. Mert, tahminleri doğrulanmış bilgi sanmadan bu düzeni denemek istedi; oturum sonunda bekleme ve bölünme sayılarını karşılaştıracaktı.\n\nMert'in notlarına göre okuma akışını aksatan sorun aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözlük beklerken okumanın sık sık kesilmesi", "Sözlük açıklamalarının eksik olması", "Sınıfta okunan kitapların aynı türde seçilmesi", "Sözcüklerin küçük kâğıtlara yazılmasının yasak olması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; notlarda sözlük önünde bekleyenler okumayı bırakıyor, sözlüğü kullananlar sorularla bölünüyor. Sorun, anlam kontrolünün okuma akışını kesmesidir. Sözlüğün eksikliği veya kâğıt yasağı anlatılmaz.", "Sözlük açıklamalarının eksik olduğu söylenmez; erişim sırası içerik kusuru değildir.", "Kitapların türüne ilişkin gözlem verilmez; akışı kesen şey sözlük sırasıdır.", "Kâğıt ve kalemin yeterince bulunduğu belirtilir; yazma yasağı yoktur."], "explanation": "Notlarda sözlük önünde bekleyenler okumayı bırakıyor, sözlüğü kullananlar sorularla bölünüyor. Sorun, anlam kontrolünün okuma akışını kesmesidir. Sözlüğün eksikliği veya kâğıt yasağı anlatılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "88918df6685635873a7cc152bb5a3d3329ab072494640b75638bfea8ab919e87", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f03", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 3, "difficultyReason": "İki hedef ve kaynak sınırı eşleştirilir; akışı koruyan ama doğrulamayı kaldıran yakın öneri elenir.", "question": "Mert, okuma saatinde sözcük anlamını bulmak isteyenlerin tek sözlüğün önünde toplandığını fark etti. Bekleyenler okumayı bırakıyor, sözlüğü alan arkadaşları da peş peşe sorularla bölünüyordu. Mert üç oturumdaki beklemeleri not etti. Herkesin hemen sözlüğe koştuğu oturumlarda kuyruk uzuyordu. Amaç, sözcük anlamlarını kontrol ederken okuma akışını korumaktı. Yeni sözlük alınamaz, telefon kullanılamazdı. Öğretmen, önce cümleden anlam tahmini yapılmasını, sözcüklerin küçük kâğıtlara yazılmasını ve kısa aralıklarla sözlüğe sırayla bakılmasını önerdi. Kâğıt ve kalem yeterince vardı. Mert, tahminleri doğrulanmış bilgi sanmadan bu düzeni denemek istedi; oturum sonunda bekleme ve bölünme sayılarını karşılaştıracaktı.\n\nBu bilgilere göre kontrol olanağını ve okuma akışını birlikte koruyan uygulama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tahminleri not edip belirli aralarda sözlüğe sırayla bakmak", "Her sözcükte okumayı bırakıp sözlüğün çevresinde beklemek", "Yeni sözlük satın alıp sözcük kontrolünü herkese dağıtmak", "Tahmin edilen anlamları kesin kabul edip okumayı sürdürmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; anlam kontrolü korunmalı, bekleme ve bölünme azaltılmalıdır. Tahminleri not edip kısa aralıklarla sırayla kontrol etmek iki amacı birleştirir. Bu düzen hazır kâğıt ve kalemle uygulanır; yeni araç gerektirmez.", "Her sözcükte aynı kuyruk düzenine dönmek, gözlenen okuma kesintisini sürdürür.", "Yeni sözlük alımı metindeki kaynak kısıtına uymaz.", "Tahmini kesin bilgi saymak, doğrulama amacını ortadan kaldırır."], "explanation": "Anlam kontrolü korunmalı, bekleme ve bölünme azaltılmalıdır. Tahminleri not edip kısa aralıklarla sırayla kontrol etmek iki amacı birleştirir. Bu düzen hazır kâğıt ve kalemle uygulanır; yeni araç gerektirmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a351283589e591746dc8198a0210d9895328b7f297b1f8b3cbeb836dae97b09", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f03", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "İki gözlenebilir sonuç seçilir; aynı oturumla ilgili fakat hedef dışı kayıtlarla karşılaştırılır.", "question": "Mert, okuma saatinde sözcük anlamını bulmak isteyenlerin tek sözlüğün önünde toplandığını fark etti. Bekleyenler okumayı bırakıyor, sözlüğü alan arkadaşları da peş peşe sorularla bölünüyordu. Mert üç oturumdaki beklemeleri not etti. Herkesin hemen sözlüğe koştuğu oturumlarda kuyruk uzuyordu. Amaç, sözcük anlamlarını kontrol ederken okuma akışını korumaktı. Yeni sözlük alınamaz, telefon kullanılamazdı. Öğretmen, önce cümleden anlam tahmini yapılmasını, sözcüklerin küçük kâğıtlara yazılmasını ve kısa aralıklarla sözlüğe sırayla bakılmasını önerdi. Kâğıt ve kalem yeterince vardı. Mert, tahminleri doğrulanmış bilgi sanmadan bu düzeni denemek istedi; oturum sonunda bekleme ve bölünme sayılarını karşılaştıracaktı.\n\nBuna göre denemenin okuma akışını koruyup __korumadığını__ aşağıdaki kayıtlardan hangisi gösterir?", "choices": ["Oturum sonundaki kitapların kapak ve sayfa renkleri", "Kullanılan kâğıtlarda yazılan sözcüklerin harf sayıları", "Sözlüğü kullanan öğrencilerin adları", "Eşit süreli oturumlarda bekleme ve bölünme sayıları"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kapak ve sayfa renkleri çözümün hedeflediği olaylar değildir.", "Harf sayıları sözcüklerin biçimini gösterir; bekleme veya bölünme sıklığını göstermez.", "Adları kaydetmek erişen kişileri gösterebilir, fakat bekleme ve bölünme sayısını vermez.", "Doğru; denemenin hedefi beklemeleri ve okuma bölünmelerini azaltmaktır. Önceki ve sonraki eşit süreli oturumlarda bu iki olay sayılır. Sözlük kullanıcısının adı veya sözcüğün harf sayısı akıştaki değişimi tek başına ölçmez."], "explanation": "Denemenin hedefi beklemeleri ve okuma bölünmelerini azaltmaktır. Önceki ve sonraki eşit süreli oturumlarda bu iki olay sayılır. Sözlük kullanıcısının adı veya sözcüğün harf sayısı akıştaki değişimi tek başına ölçmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6c34ae0ebc90f4379360b992def9b873fba21e12cbc4a7b79a51ec85b413287e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f03", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 4, "difficultyReason": "İki hedefin farklı sonuçları değerlendirilir; kısmi başarı ile gerekli düzeltme arasında çıkarım kurulur.", "question": "Mert, okuma saatinde sözcük anlamını bulmak isteyenlerin tek sözlüğün önünde toplandığını fark etti. Bekleyenler okumayı bırakıyor, sözlüğü alan arkadaşları da peş peşe sorularla bölünüyordu. Mert üç oturumdaki beklemeleri not etti. Herkesin hemen sözlüğe koştuğu oturumlarda kuyruk uzuyordu. Amaç, sözcük anlamlarını kontrol ederken okuma akışını korumaktı. Yeni sözlük alınamaz, telefon kullanılamazdı. Öğretmen, önce cümleden anlam tahmini yapılmasını, sözcüklerin küçük kâğıtlara yazılmasını ve kısa aralıklarla sözlüğe sırayla bakılmasını önerdi. Kâğıt ve kalem yeterince vardı. Mert, tahminleri doğrulanmış bilgi sanmadan bu düzeni denemek istedi; oturum sonunda bekleme ve bölünme sayılarını karşılaştıracaktı.\n\nBuna göre denemede kuyruk azalmış ama hiç kimse tahminlerini sözlükten kontrol etmemişse aşağıdaki düzenlemelerden hangisi gerekir?", "choices": ["Kuyruk azaldığı için anlam kontrolünü tamamen kaldırmak", "Sözlük sırasını kaldırıp her sözcükte birlikte başvurmak", "Kâğıtları bırakıp tahminleri doğrulanmış bilgi saymak", "Sırayla kontrol aralığını koruyup uygulanmasını sağlamak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Beklemenin azalmasını bütün amaçların sağlanması sayar; anlam doğrulamasını unutmuştur.", "Birlikte başvurma, daha önce gözlenen kuyruk ve bölünme düzenini yeniden oluşturur.", "Tahminler kontrol edilmeden doğrulanmış sayılamaz; kâğıdı bırakmak bu eksikliği gidermez.", "Doğru; kuyruğun azalması yalnız akış yönünden olumlu sonuçtur. Amaç sözcük anlamını kontrol etmeyi de içerir. Bu nedenle kontrol aralığı korunmalı ve kullanılmalıdır; doğrulamayı kaldırmak eksik başarıyı tamamlamaz."], "explanation": "Kuyruğun azalması yalnız akış yönünden olumlu sonuçtur. Amaç sözcük anlamını kontrol etmeyi de içerir. Bu nedenle kontrol aralığı korunmalı ve kullanılmalıdır; doğrulamayı kaldırmak eksik başarıyı tamamlamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84d3fb5e764025b2ac7352aae582e5180ac58087d62818f4f4c7e6e00f38f200", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f04", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 1, "difficultyReason": "Açık dosya bulgusu seçilir; metne doğrudan ters düşen üç yorum kolayca elenir.", "question": "Selin, okulun ortak tabletindeki okuma dosyasını açınca öykünün son bölümünün eksik olduğunu gördü. Arkadaşları, ekran küçük olduğu için metnin görünmediğini düşündü. Selin, aynı dosyayı diğer tablette açtı; eksik bölüm yine yoktu. Öğretmenin sakladığı tam kopyada ise bölüm bulunuyordu. Amaç, ertesi okuma saatinde herkesin öyküyü baştan sona okuyabilmesiydi. O gün internet bağlantısı yoktu ve yeni uygulama yüklenemezdi. Öğretmen, tam kopyayı mevcut aktarım kablosuyla tabletlere verebileceğini söyledi. Aktarım birkaç dakika sürüyordu. Selin, cihazı değiştirmek yerine dosyayı kontrol etmeyi önerdi. Kulüp, okuma başlamadan önce ilk ve son sayfaların birlikte açıldığını denetlemeye karar verdi.\n\nMetne göre Selin'in çözüm üretmesi gereken problem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tabletlere okuma dosyasının hiçbir zaman yüklenmemesi", "Arkadaşların öyküyü baştan sona okumayı istememesi", "Öğretmenin sakladığı tam kopyanın silinmiş olması", "Okuma dosyasında öykünün son bölümünün bulunmaması"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Dosya açılabildiğine göre hiç yüklenmediği ileri sürülemez.", "Arkadaşların okumak istemediği söylenmez; metne erişim sorunu isteksizlik olarak sunulamaz.", "Öğretmenin kopyasında son bölümün bulunduğu açıkça belirtilmiştir.", "Doğru; Selin dosyayı iki tablette açıyor ve aynı son bölümün eksik olduğunu görüyor. Tam kopya öğretmende bulunuyor. Yapılandırılacak sorun, mevcut okuma dosyasının bütün öyküyü içermemesidir."], "explanation": "Selin dosyayı iki tablette açıyor ve aynı son bölümün eksik olduğunu görüyor. Tam kopya öğretmende bulunuyor. Yapılandırılacak sorun, mevcut okuma dosyasının bütün öyküyü içermemesidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8977aca612caee39856d54806b40a35c467688ec62520428353cbe5918ae25d7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f04", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "Tam kopya ve aktarım olanağı birlikte kullanılır; araç değişimi ile içerik düzeltmesi ayrılır.", "question": "Selin, okulun ortak tabletindeki okuma dosyasını açınca öykünün son bölümünün eksik olduğunu gördü. Arkadaşları, ekran küçük olduğu için metnin görünmediğini düşündü. Selin, aynı dosyayı diğer tablette açtı; eksik bölüm yine yoktu. Öğretmenin sakladığı tam kopyada ise bölüm bulunuyordu. Amaç, ertesi okuma saatinde herkesin öyküyü baştan sona okuyabilmesiydi. O gün internet bağlantısı yoktu ve yeni uygulama yüklenemezdi. Öğretmen, tam kopyayı mevcut aktarım kablosuyla tabletlere verebileceğini söyledi. Aktarım birkaç dakika sürüyordu. Selin, cihazı değiştirmek yerine dosyayı kontrol etmeyi önerdi. Kulüp, okuma başlamadan önce ilk ve son sayfaların birlikte açıldığını denetlemeye karar verdi.\n\nVerilen olanaklara göre ertesi okuma için bütün metne erişimi aşağıdaki işlemlerden hangisi sağlar?", "choices": ["Eksik dosyayı yeni bir uygulamayla yeniden açmak", "Öğretmendeki tam kopyayı mevcut kabloyla aktarmak", "İnternetten başka bir kopyayı hemen indirmek", "Aynı eksik dosyayı daha büyük ekranla göstermek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yeni uygulama yüklenemez; uygulama değişimi eksik içeriğin tamamlanacağını da göstermemektedir.", "Doğru; tam kopya hazırdır ve mevcut kabloyla aktarılabilir. İnternet ve yeni uygulama seçenekleri açık kısıtlara takılır. Ekranı büyütmek dosyada olmayan bölümü eklemez; tam kopyayı aktarmak sorunun kaynağını değiştirir.", "O gün bağlantı yoktur; indirme önerisi mevcut olanaklarla uygulanamaz.", "Ekran boyutu dosyanın içeriğini değiştirmez; iki tabletteki aynı eksiklik bu öneriyi desteklemez."], "explanation": "Tam kopya hazırdır ve mevcut kabloyla aktarılabilir. İnternet ve yeni uygulama seçenekleri açık kısıtlara takılır. Ekranı büyütmek dosyada olmayan bölümü eklemez; tam kopyayı aktarmak sorunun kaynağını değiştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3053b169479d54bf861f660b60369ff14e82775f5698553e91034d1b4a87297", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f04", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 3, "difficultyReason": "Dosya ile cihazın rolleri ayrılır; kontrollü karşılaştırmadan neden arayışına iki adımda gidilir.", "question": "Selin, okulun ortak tabletindeki okuma dosyasını açınca öykünün son bölümünün eksik olduğunu gördü. Arkadaşları, ekran küçük olduğu için metnin görünmediğini düşündü. Selin, aynı dosyayı diğer tablette açtı; eksik bölüm yine yoktu. Öğretmenin sakladığı tam kopyada ise bölüm bulunuyordu. Amaç, ertesi okuma saatinde herkesin öyküyü baştan sona okuyabilmesiydi. O gün internet bağlantısı yoktu ve yeni uygulama yüklenemezdi. Öğretmen, tam kopyayı mevcut aktarım kablosuyla tabletlere verebileceğini söyledi. Aktarım birkaç dakika sürüyordu. Selin, cihazı değiştirmek yerine dosyayı kontrol etmeyi önerdi. Kulüp, okuma başlamadan önce ilk ve son sayfaların birlikte açıldığını denetlemeye karar verdi.\n\nBu metinde küçük ekran varsayımını sınayarak çözüm arayışına kanıt sağlayan işlem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Başka bir kitabın kapağını iki tablette incelemek", "Dosyanın adına bakıp öykünün konusunu tahmin etmek", "İnternet olmayınca öykünün okunmasını iptal etmek", "Aynı dosyayı başka tablette açıp eksikliği karşılaştırmak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Başka kitabın kapağı aynı dosyadaki eksiklik hakkında karşılaştırılabilir kanıt vermez.", "Dosya adı, son bölümün niçin görünmediğini sınayan bir karşılaştırma değildir.", "İptal kararı sorunun nedenine ilişkin yeni kanıt üretmez; kabloyla aktarım olanağını da kullanmaz.", "Doğru; aynı dosya farklı tablette de aynı bölümü içermiyor. Dosya sabit tutulup cihaz değiştirildiğinde eksikliğin sürmesi, küçük ekran açıklamasını zayıflatır. Bu karşılaştırma dosyanın tam kopyasına yönelmeyi destekler."], "explanation": "Aynı dosya farklı tablette de aynı bölümü içermiyor. Dosya sabit tutulup cihaz değiştirildiğinde eksikliğin sürmesi, küçük ekran açıklamasını zayıflatır. Bu karşılaştırma dosyanın tam kopyasına yönelmeyi destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "517382c33b23cff1e0fb457aea908eebf3d0677df89e74d65beb51454a6b7fbe", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f04", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "Sorunun özelliği ile doğrudan kontrol seçilir; gereksiz araç ve beğeni ölçütleri ayırt edilir.", "question": "Selin, okulun ortak tabletindeki okuma dosyasını açınca öykünün son bölümünün eksik olduğunu gördü. Arkadaşları, ekran küçük olduğu için metnin görünmediğini düşündü. Selin, aynı dosyayı diğer tablette açtı; eksik bölüm yine yoktu. Öğretmenin sakladığı tam kopyada ise bölüm bulunuyordu. Amaç, ertesi okuma saatinde herkesin öyküyü baştan sona okuyabilmesiydi. O gün internet bağlantısı yoktu ve yeni uygulama yüklenemezdi. Öğretmen, tam kopyayı mevcut aktarım kablosuyla tabletlere verebileceğini söyledi. Aktarım birkaç dakika sürüyordu. Selin, cihazı değiştirmek yerine dosyayı kontrol etmeyi önerdi. Kulüp, okuma başlamadan önce ilk ve son sayfaların birlikte açıldığını denetlemeye karar verdi.\n\nBuna göre aktarımdan sonra okuma başlamadan aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Yeni uygulamanın internetten yüklenmesini beklemek", "İlk ve son sayfaların iki tablette de açıldığını görmek", "Tabletlerin dış yüzeylerinin aynı renkte olduğunu görmek", "Dosya adının bütün arkadaşlarca beğenildiğini sormak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yeni uygulama yüklenemez; verilen aktarım işlemini kontrol etmek için de gerekli değildir.", "Doğru; sorun metnin eksik olmasıdır. Aktarılan tam kopyanın iki tablette de ilk ve son sayfalarını açmak, hedeflenen baştan sona erişimin denetlenmesini sağlar. Dosya adı veya cihaz rengi içerik bütünlüğünü göstermez.", "Cihaz rengi dosyanın son bölümünü içerip içermediğiyle ilgili değildir.", "Dosya adının beğenilmesi metnin bütününün açıldığına kanıt oluşturmaz."], "explanation": "Sorun metnin eksik olmasıdır. Aktarılan tam kopyanın iki tablette de ilk ve son sayfalarını açmak, hedeflenen baştan sona erişimin denetlenmesini sağlar. Dosya adı veya cihaz rengi içerik bütünlüğünü göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "08186f449e42e7b2fa54e117b283fd46748388b40c06be667380d2198701143b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f05", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 1, "difficultyReason": "Bir açık gözlem neden olarak seçilir; fiziksel kusur ve davranış varsayımları kolayca ayrılır.", "question": "Arda, kütüphanede aradığı gezi kitabının rafını iki kez dolaştı. Kitap daha sonra iade masasındaki romanların arasında bulundu. Gönüllü ekip, herkesin kitapları rastgele bıraktığını düşündü. Arda, iade masasını üç teneffüs izledi; okurlar hangi kutuya bırakacaklarını soruyor, kutuların üzerindeki eski yazılar güçlükle okunuyordu. Amaç, dönen kitapları doğru bölümlere ayırmaktı. Kutular sağlamdı, yenisi alınamazdı. Eldeki büyük kartlara bölüm adları yazılabilir, masanın düzeni korunabilirdi. Görevli, okurların raflara doğrudan kitap yerleştirmesini istemiyordu. Arda, önce kutu adlarını yenilemeyi ve görevlinin yerleştirmeden önce ayırma hatalarını saymasını önerdi. Ekibin bir haftalık deneme için yeterli zamanı vardı.\n\nArda'nın gözlemine göre sorun aşağıdakilerden hangisiyle özetlenebilir?", "choices": ["Okurların kitapları ödünç almaktan vazgeçmiş olması", "İade kutularının bölüm adlarının güçlükle okunması", "İade kutularının kitap taşıyamayacak kadar kırılması", "Bütün rafların yerlerinin her gün değiştirilmesi"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metinde ödünç almaktan vazgeçme yoktur; kitaplar iade edilmektedir.", "Doğru; okurlar hangi kutuya bırakacaklarını soruyor ve eski bölüm adları güçlükle okunuyor. Gözlem, doğru ayırmayı zorlaştıran bilgi eksikliğini gösterir. Kutuların sağlam olması fiziksel kırılma açıklamasını da dışlar.", "Kutuların sağlam olduğu belirtilmiştir; okunamayan yazı, kutunun kırıldığı anlamına gelmez.", "Rafların yerlerinin değiştiğine ilişkin bilgi verilmez."], "explanation": "Okurlar hangi kutuya bırakacaklarını soruyor ve eski bölüm adları güçlükle okunuyor. Gözlem, doğru ayırmayı zorlaştıran bilgi eksikliğini gösterir. Kutuların sağlam olması fiziksel kırılma açıklamasını da dışlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9f08b99d3ba4c8358da26913d6101c85d28271586afc3fc2a28c963e56f2db8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f05", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 3, "difficultyReason": "Kaynak ve sorumluluk kısıtları birlikte ele alınır; görünüşte pratik fakat hedefi kaldıran öneri elenir.", "question": "Arda, kütüphanede aradığı gezi kitabının rafını iki kez dolaştı. Kitap daha sonra iade masasındaki romanların arasında bulundu. Gönüllü ekip, herkesin kitapları rastgele bıraktığını düşündü. Arda, iade masasını üç teneffüs izledi; okurlar hangi kutuya bırakacaklarını soruyor, kutuların üzerindeki eski yazılar güçlükle okunuyordu. Amaç, dönen kitapları doğru bölümlere ayırmaktı. Kutular sağlamdı, yenisi alınamazdı. Eldeki büyük kartlara bölüm adları yazılabilir, masanın düzeni korunabilirdi. Görevli, okurların raflara doğrudan kitap yerleştirmesini istemiyordu. Arda, önce kutu adlarını yenilemeyi ve görevlinin yerleştirmeden önce ayırma hatalarını saymasını önerdi. Ekibin bir haftalık deneme için yeterli zamanı vardı.\n\nBu bilgilere göre kaynakları ve görevlinin isteğini koruyan çözüm aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bölüm ayrımını kaldırıp kitapları tek kutuda tutmak", "Kitapları okurların kendi başlarına raflara koymasını istemek", "Sağlam kutuları atıp farklı boylarda yeni kutular almak", "Mevcut kutulara okunaklı bölüm kartları yerleştirmek"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bölüm ayrımını kaldırmak doğru bölümlere ayırma hedefini gerçekleştirmez.", "Görevli, okurların doğrudan raflara kitap koymasını istememektedir.", "Yeni kutu alımı kaynak kısıtına uymaz; yazı sorunu için sağlam kutuları atmak gerekmez.", "Doğru; kutular sağlamdır ve yenisi alınamaz. Büyük kartlar bölüm adlarını görünür kılar; ayırma işini destekler. Kitaplar yine görevli tarafından raflara yerleştirileceği için görevlinin isteği de korunur."], "explanation": "Kutular sağlamdır ve yenisi alınamaz. Büyük kartlar bölüm adlarını görünür kılar; ayırma işini destekler. Kitaplar yine görevli tarafından raflara yerleştirileceği için görevlinin isteği de korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf18c94f0e0b79c90f0c8b81193a90a4dbf18df257d091e432a8f36193129f9c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f05", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 4, "difficultyReason": "İlk çözümün yetersizliği varsayımıyla yeni alternatif üretilir; üç kısıt ve izleme amacı birlikte korunur.", "question": "Arda, kütüphanede aradığı gezi kitabının rafını iki kez dolaştı. Kitap daha sonra iade masasındaki romanların arasında bulundu. Gönüllü ekip, herkesin kitapları rastgele bıraktığını düşündü. Arda, iade masasını üç teneffüs izledi; okurlar hangi kutuya bırakacaklarını soruyor, kutuların üzerindeki eski yazılar güçlükle okunuyordu. Amaç, dönen kitapları doğru bölümlere ayırmaktı. Kutular sağlamdı, yenisi alınamazdı. Eldeki büyük kartlara bölüm adları yazılabilir, masanın düzeni korunabilirdi. Görevli, okurların raflara doğrudan kitap yerleştirmesini istemiyordu. Arda, önce kutu adlarını yenilemeyi ve görevlinin yerleştirmeden önce ayırma hatalarını saymasını önerdi. Ekibin bir haftalık deneme için yeterli zamanı vardı.\n\nBuna göre büyük kartlara rağmen ayırma hataları sürerse aynı kısıtlarla aşağıdakilerden hangisi ek deneme olarak yapılabilir?", "choices": ["Kutuları yenileyip okurların raflara kitap koymasını sağlamak", "Yanlış ayrılan kitapları izlemeyi bırakıp hatasız saymak", "İade anında kartları gösterip bölüm seçimine rehberlik etmek", "İade masasını kaldırıp bölüm ayrımından bütünüyle vazgeçmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Hem yeni kutu yasağı hem raflara doğrudan yerleştirmeme koşulu ihlal edilir.", "Hataları saymayı bırakmak sorunu çözmez; değerlendirme kanıtını ortadan kaldırır.", "Doğru; kart yenilemesi tek başına yeterli olmadığında alternatif gerekir. Hazır kartlarla iade anında rehberlik etmek yeni kutu almaz, raf yerleştirmesini okurlara bırakmaz ve bölüm ayırma hedefini sürdürür. Etkisi yine hata sayısıyla izlenebilir.", "Masayı ve ayrımı kaldırmak hedefi terk eder; ayırma güçlüğüne çözüm üretmez."], "explanation": "Kart yenilemesi tek başına yeterli olmadığında alternatif gerekir. Hazır kartlarla iade anında rehberlik etmek yeni kutu almaz, raf yerleştirmesini okurlara bırakmaz ve bölüm ayırma hedefini sürdürür. Etkisi yine hata sayısıyla izlenebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e4c0435bafdf98d6df28f20b6f940f03fb17449b6dc16c9182fe8282e7566e18", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f05", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "Amaçla bir hata göstergesi eşleştirilir; eşit iade sayısı sayesinde karşılaştırmanın kapsamı belirlenir.", "question": "Arda, kütüphanede aradığı gezi kitabının rafını iki kez dolaştı. Kitap daha sonra iade masasındaki romanların arasında bulundu. Gönüllü ekip, herkesin kitapları rastgele bıraktığını düşündü. Arda, iade masasını üç teneffüs izledi; okurlar hangi kutuya bırakacaklarını soruyor, kutuların üzerindeki eski yazılar güçlükle okunuyordu. Amaç, dönen kitapları doğru bölümlere ayırmaktı. Kutular sağlamdı, yenisi alınamazdı. Eldeki büyük kartlara bölüm adları yazılabilir, masanın düzeni korunabilirdi. Görevli, okurların raflara doğrudan kitap yerleştirmesini istemiyordu. Arda, önce kutu adlarını yenilemeyi ve görevlinin yerleştirmeden önce ayırma hatalarını saymasını önerdi. Ekibin bir haftalık deneme için yeterli zamanı vardı.\n\nBuna göre kartların etkisini değerlendirmek için görevli aşağıdakilerden hangisini karşılaştırmalıdır?", "choices": ["Bir haftada gelen okurların ayakkabı renklerini", "Eşit sayıda iadede yanlış kutuya bırakılan kitapları", "Raflardaki bütün kitapların basım tarihlerini", "Yeni bölüm kartlarının toplam uzunluklarını"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ayakkabı rengi, kutu seçiminin doğruluğunu göstermez.", "Doğru; hedef dönen kitapların doğru bölümlere ayrılmasıdır. Önceki ve sonraki eşit sayıda iadede yanlış kutuya bırakılan kitap sayıları karşılaştırılabilir. Böylece iade yoğunluğu değişse de hata durumuna odaklanılır.", "Basım tarihleri bölüm seçimi hatasını ölçen sonuç verisi değildir.", "Kart uzunluğu bir araç özelliğidir; ayırma hatalarının azalıp azalmadığını tek başına söylemez."], "explanation": "Hedef dönen kitapların doğru bölümlere ayrılmasıdır. Önceki ve sonraki eşit sayıda iadede yanlış kutuya bırakılan kitap sayıları karşılaştırılabilir. Böylece iade yoğunluğu değişse de hata durumuna odaklanılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2bc3cd244281e780c323fa0c5f8a0a9cd3a8e135b7a8ed915aea1a338828ef77", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f06", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 1, "difficultyReason": "Tek yer karşılaştırması yorumlanır; kitaba ve isteğe ilişkin desteksiz açıklamalar belirgin biçimde ayrılır.", "question": "Zeynep, öğleden sonraki okuma saatinde aynı sayfayı birkaç kez çevirdi. Pencere yanındaki masada oturan iki arkadaşı da kitaplarını eğerek tutuyordu. Zeynep, üç farklı yerde aynı kitabın sayfasına baktı. Pencereden uzak masada yazı açık görünürken pencere yanındaki sayfada ışığın yansıması bazı satırları örtüyordu. Amaç, aynı saatte satırları rahatça görebilmekti. Perdeler değiştirilemezdi; ancak okuma masası boş iç bölmeye taşınabilirdi. Geçiş yolu açık kalmalıydı ve oda değiştirme izni yoktu. Öğretmen, masanın yeni yerinde kapıya geçişin sürdüğünü kontrol etti. Zeynep, yalnız kitabı değiştirmek yerine oturma yerinin etkisini denemeyi önerdi. Arkadaşları, aynı kitapla yeni masada okumayı kabul etti.\n\nMetne göre Zeynep'in gözlemi okuma ortamındaki aşağıdaki sorunlardan hangisini gösterir?", "choices": ["Okunan kitabın bütün sayfalarının eksik basılmasını", "Işık yansımasının sayfadaki bazı satırları örtmesini", "Odada okumaya ayrılabilecek hiçbir masa bulunmamasını", "Arkadaşların kitabı okumayı bütünüyle reddetmesini"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Aynı kitabın başka yerde açık görünmesi, eksik basım yorumunu desteklemez.", "Doğru; aynı kitap pencereden uzak masada açık görünürken pencere yanında bazı satırlar yansımayla örtülüyor. Bu gözlem okunabilirliği konumla ilişkilendirir; kitabın eksik basılması veya okuma isteğinin yokluğu değildir.", "Boş iç bölmeye taşınabilecek bir okuma masası bulunduğu anlatılır.", "Arkadaşlar kitaplarını eğerek okumaya çalışmaktadır; okumayı reddettikleri söylenemez."], "explanation": "Aynı kitap pencereden uzak masada açık görünürken pencere yanında bazı satırlar yansımayla örtülüyor. Bu gözlem okunabilirliği konumla ilişkilendirir; kitabın eksik basılması veya okuma isteğinin yokluğu değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a7c06e1ab72263ee2a3ee22b7f25cd0523834aec83d5c065d831d48b22d341ec", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f06", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 3, "difficultyReason": "Yer gözlemi üç kısıtla birleştirilir; sorunu başka değişkende arayan yakın öneri dışlanır.", "question": "Zeynep, öğleden sonraki okuma saatinde aynı sayfayı birkaç kez çevirdi. Pencere yanındaki masada oturan iki arkadaşı da kitaplarını eğerek tutuyordu. Zeynep, üç farklı yerde aynı kitabın sayfasına baktı. Pencereden uzak masada yazı açık görünürken pencere yanındaki sayfada ışığın yansıması bazı satırları örtüyordu. Amaç, aynı saatte satırları rahatça görebilmekti. Perdeler değiştirilemezdi; ancak okuma masası boş iç bölmeye taşınabilirdi. Geçiş yolu açık kalmalıydı ve oda değiştirme izni yoktu. Öğretmen, masanın yeni yerinde kapıya geçişin sürdüğünü kontrol etti. Zeynep, yalnız kitabı değiştirmek yerine oturma yerinin etkisini denemeyi önerdi. Arkadaşları, aynı kitapla yeni masada okumayı kabul etti.\n\nVerilenlere göre satırları görebilmek için izin verilen çözüm aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Masayı geçişi koruyarak boş iç bölmeye taşımak", "Pencere önüne yeni perde alıp bütün ışığı kesmek", "Aynı masada kitapları değiştirip yansımayı sürdürmek", "Okuma saatini değiştirip farklı odaya yerleşmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sorun pencere yanındaki yansımadır. Pencereden uzak masada aynı kitap açık görünmektedir. Masa geçişi engellemeden boş iç bölmeye taşınabilir; perde, saat ve oda değişikliği gerektirmez. Öneri, pencereden uzak yerdeki gözleme dayanır.", "Perdeler değiştirilemez; ayrıca bütün ışığı kesmenin satırları görünür kılacağı belirtilmez.", "Kitap değişimi yansımanın konuma bağlı oluşunu gidermez.", "Amaç aynı saatte okumaktır ve oda değiştirme izni yoktur."], "explanation": "Sorun pencere yanındaki yansımadır. Pencereden uzak masada aynı kitap açık görünmektedir. Masa geçişi engellemeden boş iç bölmeye taşınabilir; perde, saat ve oda değişikliği gerektirmez. Öneri, pencereden uzak yerdeki gözleme dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d24604f7aad3bfc9232bbbf69d5bbd026025359e3227a6539fa01321dbe8f3fd", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f06", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "Değiştirilen unsur ile sabit koşullar ayrılır; iki koşuldan oluşan karşılaştırma temeli seçilir.", "question": "Zeynep, öğleden sonraki okuma saatinde aynı sayfayı birkaç kez çevirdi. Pencere yanındaki masada oturan iki arkadaşı da kitaplarını eğerek tutuyordu. Zeynep, üç farklı yerde aynı kitabın sayfasına baktı. Pencereden uzak masada yazı açık görünürken pencere yanındaki sayfada ışığın yansıması bazı satırları örtüyordu. Amaç, aynı saatte satırları rahatça görebilmekti. Perdeler değiştirilemezdi; ancak okuma masası boş iç bölmeye taşınabilirdi. Geçiş yolu açık kalmalıydı ve oda değiştirme izni yoktu. Öğretmen, masanın yeni yerinde kapıya geçişin sürdüğünü kontrol etti. Zeynep, yalnız kitabı değiştirmek yerine oturma yerinin etkisini denemeyi önerdi. Arkadaşları, aynı kitapla yeni masada okumayı kabul etti.\n\nBuna göre yeni masanın etkisi sınanırken aşağıdakilerden hangisi aynı tutulmalıdır?", "choices": ["Okunan kitap ve öğleden sonraki okuma saati", "Pencere yanındaki masa ve satırları örten yansıma", "Yeni bir oda ve başka bir okuma etkinliğinin süresi", "Arkadaşların kitaplara verdikleri bütün puanlar"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; değişen unsur masanın yeridir. Aynı kitap ve aynı saat korunursa satırların görünürlüğündeki fark yeni konumla karşılaştırılabilir. Masa eski yerde kalırsa öneri denenmiş olmaz; beğeni puanları da görünürlüğü ölçmez.", "Eski konumu korumak, yeni yere taşıma çözümünün etkisini sınamayı engeller.", "Yeni oda izinli değildir; başka etkinlik de aynı okuma koşullarını korumaz.", "Beğeni puanları satırların görünür olup olmadığını karşılaştırmak için sabit tutulması gereken unsur değildir."], "explanation": "Değişen unsur masanın yeridir. Aynı kitap ve aynı saat korunursa satırların görünürlüğündeki fark yeni konumla karşılaştırılabilir. Masa eski yerde kalırsa öneri denenmiş olmaz; beğeni puanları da görünürlüğü ölçmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "10c769f558c6ad21041d36b7a61bb564c4d4f92eec2834c24ff18f4c497f2036", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f06", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 4, "difficultyReason": "Başarı bulgusu ile ihlal edilen kısıt birlikte değerlendirilir; çözümün yeniden düzenlenmesi çıkarılır.", "question": "Zeynep, öğleden sonraki okuma saatinde aynı sayfayı birkaç kez çevirdi. Pencere yanındaki masada oturan iki arkadaşı da kitaplarını eğerek tutuyordu. Zeynep, üç farklı yerde aynı kitabın sayfasına baktı. Pencereden uzak masada yazı açık görünürken pencere yanındaki sayfada ışığın yansıması bazı satırları örtüyordu. Amaç, aynı saatte satırları rahatça görebilmekti. Perdeler değiştirilemezdi; ancak okuma masası boş iç bölmeye taşınabilirdi. Geçiş yolu açık kalmalıydı ve oda değiştirme izni yoktu. Öğretmen, masanın yeni yerinde kapıya geçişin sürdüğünü kontrol etti. Zeynep, yalnız kitabı değiştirmek yerine oturma yerinin etkisini denemeyi önerdi. Arkadaşları, aynı kitapla yeni masada okumayı kabul etti.\n\nBuna göre satırlar açık görünse de yeni masa kapıya geçişi daraltırsa aşağıdaki kararlardan hangisi gerekir?", "choices": ["Masayı geçişi de koruyan bir konumda yeniden denemek", "Kitabı değiştirmekle iki sorunun da çözüldüğünü kabul etmek", "Satırlar göründüğü için daralan geçişi yeterli saymak", "Perdeyi değiştirip odanın girişini kapatarak okumak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; başarı, satırların görünmesi ve geçişin açık kalması birlikte sağlanınca oluşur. Geçiş daraldıysa mevcut yerleşim tamamlanmış çözüm değildir. Masa, izin verilen iç bölmede iki koşulu da sağlayacak biçimde yeniden denenmelidir.", "Kitap değişikliği masanın daralttığı geçişi açmaz ve yansımanın nedenini de ele almaz.", "Tek ölçütün olumlu sonucunu bütün kısıtların sağlanması gibi yorumlar.", "Perde değiştirme yasaktır; girişin kapanması geçiş kısıtını daha da bozar."], "explanation": "Başarı, satırların görünmesi ve geçişin açık kalması birlikte sağlanınca oluşur. Geçiş daraldıysa mevcut yerleşim tamamlanmış çözüm değildir. Masa, izin verilen iç bölmede iki koşulu da sağlayacak biçimde yeniden denenmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c14b7ab4094a26638c9d8728e137b23a852d32bce47e358e7a3bf017b3633082", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f07", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "İki açık olay sırayla ilişkilendirilir; aynı ortamın farklı araçlarına odaklanan açıklamalar elenir.", "question": "Bora, bahçedeki okuma buluşmasında arkadaşlarının sık sık sayfa aradığını gördü. Rüzgâr, açık kitapların sayfalarını çeviriyor; okurlar kaldıkları yeri bulmak için okumayı kesiyordu. Bora, rüzgâr durduğunda bu kesintilerin azaldığını gözledi. Amaç, bahçe buluşmasını sürdürürken sayfa kayıplarını azaltmaktı. İçeri geçme olanağı yoktu. Kitaplara yapıştırıcı sürülemezdi; ekipte yumuşak, çıkarılabilir sayfa tutucular vardı. Öğretmen bunların kitaplara zarar vermeden kullanılabildiğini gösterdi. Bora, bir sonraki buluşmada tutucuları denemeyi önerdi. Arkadaşları, denemeden önce ve sonra aynı sürede kaç kez yer aradıklarını sayacaktı. Bahçede yeni masa almak için para bulunmuyordu; eldeki banklar da bütün grubun oturmasına yetiyordu.\n\nMetne göre Bora'nın çözüm aradığı durumdaki neden-sonuç ilişkisi aşağıdakilerin hangisinde verilmiştir?", "choices": ["Banklar yetersiz kalıyor, okurlar buluşmayı terk ediyor.", "Yeni masalar gecikiyor, kitap seçme süresi gereksiz uzuyor.", "Tutucular kitaba yapışıyor, sayfalar okunamaz duruma geliyor.", "Rüzgâr sayfaları çeviriyor, okurlar kaldıkları yeri arıyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bankların bütün gruba yettiği belirtilir; buluşmayı terk etme olayı yoktur.", "Yeni masa bekleme veya kitap seçme sorunu anlatılmaz; sayfa kaybı başka bir süreçtir.", "Tutucular çıkarılabilirdir ve zarar vermeden kullanılabildiği gösterilmiştir.", "Doğru; rüzgârın sayfa çevirdiği, bunun ardından okurların kaldıkları yeri aradığı gözlenmiştir. Sorunun neden ve sonucu bu iki olayla kurulabilir. Bankların yeterli olması ve çıkarılabilir tutucular diğer yorumları desteklemez."], "explanation": "Rüzgârın sayfa çevirdiği, bunun ardından okurların kaldıkları yeri aradığı gözlenmiştir. Sorunun neden ve sonucu bu iki olayla kurulabilir. Bankların yeterli olması ve çıkarılabilir tutucular diğer yorumları desteklemez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd5aec586fd24f70dce0bc7c14a45fbc100259b7386313447f4a35213c0ed4fc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f07", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 3, "difficultyReason": "Üç koşul ile hazır aracın özelliği bir araya getirilir; yalnız belirtiyi azaltan yasak öneriler elenir.", "question": "Bora, bahçedeki okuma buluşmasında arkadaşlarının sık sık sayfa aradığını gördü. Rüzgâr, açık kitapların sayfalarını çeviriyor; okurlar kaldıkları yeri bulmak için okumayı kesiyordu. Bora, rüzgâr durduğunda bu kesintilerin azaldığını gözledi. Amaç, bahçe buluşmasını sürdürürken sayfa kayıplarını azaltmaktı. İçeri geçme olanağı yoktu. Kitaplara yapıştırıcı sürülemezdi; ekipte yumuşak, çıkarılabilir sayfa tutucular vardı. Öğretmen bunların kitaplara zarar vermeden kullanılabildiğini gösterdi. Bora, bir sonraki buluşmada tutucuları denemeyi önerdi. Arkadaşları, denemeden önce ve sonra aynı sürede kaç kez yer aradıklarını sayacaktı. Bahçede yeni masa almak için para bulunmuyordu; eldeki banklar da bütün grubun oturmasına yetiyordu.\n\nVerilenlere göre bahçe buluşmasını ve kitapları koruyan uygulama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeni masa satın alarak bütün kitapları banklardan kaldırmak", "Sayfalara yapıştırıcı sürerek rüzgârın etkisini kesmek", "Buluşmayı içeri alıp bütün okurları başka odada toplamak", "Yumuşak, çıkarılabilir tutucularla sayfaları sabitlemek"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yeni masa için para bulunmaz; masanın tek başına rüzgârla çevrilen sayfaları tutacağı da gösterilmemiştir.", "Yapıştırıcı kullanmak açık koruma kısıtını ihlal eder.", "İçeri geçme olanağı yoktur; öneri bahçe buluşmasını sürdürme amacını da bırakır.", "Doğru; bahçede kalınmalı, kitaplara yapıştırıcı sürülmemeli ve yeni harcama yapılmamalıdır. Hazır tutucular zarar vermeden kullanılabilir. Bu çözüm rüzgârın sayfa çevirmesine yönelir ve verilen üç kısıtı korur."], "explanation": "Bahçede kalınmalı, kitaplara yapıştırıcı sürülmemeli ve yeni harcama yapılmamalıdır. Hazır tutucular zarar vermeden kullanılabilir. Bu çözüm rüzgârın sayfa çevirmesine yönelir ve verilen üç kısıtı korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9842c8ab853188a044d4110af140769b79fab5053db096b5ec9eaf1cdbd363b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f07", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 1, "difficultyReason": "Açık amaçla tek davranış eşleştirilir; farklı ortam özellikleri kolayca ayrıştırılır.", "question": "Bora, bahçedeki okuma buluşmasında arkadaşlarının sık sık sayfa aradığını gördü. Rüzgâr, açık kitapların sayfalarını çeviriyor; okurlar kaldıkları yeri bulmak için okumayı kesiyordu. Bora, rüzgâr durduğunda bu kesintilerin azaldığını gözledi. Amaç, bahçe buluşmasını sürdürürken sayfa kayıplarını azaltmaktı. İçeri geçme olanağı yoktu. Kitaplara yapıştırıcı sürülemezdi; ekipte yumuşak, çıkarılabilir sayfa tutucular vardı. Öğretmen bunların kitaplara zarar vermeden kullanılabildiğini gösterdi. Bora, bir sonraki buluşmada tutucuları denemeyi önerdi. Arkadaşları, denemeden önce ve sonra aynı sürede kaç kez yer aradıklarını sayacaktı. Bahçede yeni masa almak için para bulunmuyordu; eldeki banklar da bütün grubun oturmasına yetiyordu.\n\nBuna göre tutucuların işe yarayıp __yaramadığını__ aşağıdaki sonuçlardan hangisi gösterir?", "choices": ["Bankların bahçede kapladığı alanın büyüklüğü", "Eşit sürede yer aramak için verilen ara sayısı", "Okurların kitap kapaklarına verdiği beğeni puanı", "Buluşmaya getirilen kitapların toplam ağırlığı"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bank alanı oturma düzenini anlatır; sayfa kaybı kesintisi hakkında sonuç vermez.", "Doğru; amaç sayfa kaybından doğan kesintiyi azaltmaktır. Denemeden önce ve sonra eşit sürede yer arama araları sayılır. Azalma, hedefe ilişkin sonuç verir; ağırlık, alan ve beğeni aynı davranışı ölçmez.", "Kapak beğenisi sayfaların rüzgârla çevrilip çevrilmediğine bağlı bir ölçüt değildir.", "Kitapların ağırlığı okurun yerini kaç kez aradığını göstermez."], "explanation": "Amaç sayfa kaybından doğan kesintiyi azaltmaktır. Denemeden önce ve sonra eşit sürede yer arama araları sayılır. Azalma, hedefe ilişkin sonuç verir; ağırlık, alan ve beğeni aynı davranışı ölçmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea6527e88e188693d85d8ed1ef9395f6cf152ff39a91f5436dce108d798106ce", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f07", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 4, "difficultyReason": "Çözüm ve çevre koşulu birlikte tartılır; karşılaştırmayı bozan iki değişkenli yakın seçenekler ayrılır.", "question": "Bora, bahçedeki okuma buluşmasında arkadaşlarının sık sık sayfa aradığını gördü. Rüzgâr, açık kitapların sayfalarını çeviriyor; okurlar kaldıkları yeri bulmak için okumayı kesiyordu. Bora, rüzgâr durduğunda bu kesintilerin azaldığını gözledi. Amaç, bahçe buluşmasını sürdürürken sayfa kayıplarını azaltmaktı. İçeri geçme olanağı yoktu. Kitaplara yapıştırıcı sürülemezdi; ekipte yumuşak, çıkarılabilir sayfa tutucular vardı. Öğretmen bunların kitaplara zarar vermeden kullanılabildiğini gösterdi. Bora, bir sonraki buluşmada tutucuları denemeyi önerdi. Arkadaşları, denemeden önce ve sonra aynı sürede kaç kez yer aradıklarını sayacaktı. Bahçede yeni masa almak için para bulunmuyordu; eldeki banklar da bütün grubun oturmasına yetiyordu.\n\nBuna göre Bora'nın gözlemini güçlendirmek için aşağıdakilerden hangisi daha uygundur?", "choices": ["Yalnız tutucu kullananların kitap kapaklarını deneme sonunda saymak", "Benzer rüzgârda tutuculu ve tutucusuz eşit süreleri izlemek", "Tutuculu oturumda kitap türünü ve buluşma yerini birlikte değiştirmek", "Rüzgârsız tutuculu oturumu rüzgârlı tutucusuz oturumla eşlemek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kapak sayısı hedeflenen yer arama davranışının sıklığını göstermez.", "Doğru; sayfa kaybını rüzgâr da etkiler. Benzer rüzgâr koşullarında eşit süreler karşılaştırılırsa tutucunun etkisi daha açık izlenir. Rüzgârı veya başka koşulları birlikte değiştirmek sonuçtaki farkın kaynağını belirsizleştirir.", "Kitap türü ve yerin birlikte değişmesi, tutucunun etkisine başka etkenler ekler.", "Rüzgâr ve tutucu aynı anda değiştiği için azalan kesintinin hangisiyle ilişkili olduğu ayırt edilemez."], "explanation": "Sayfa kaybını rüzgâr da etkiler. Benzer rüzgâr koşullarında eşit süreler karşılaştırılırsa tutucunun etkisi daha açık izlenir. Rüzgârı veya başka koşulları birlikte değiştirmek sonuçtaki farkın kaynağını belirsizleştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d433d89bbce4f0ef76b94a865f67eb79b0df73dcbf924117ddadfd393f20f921", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f08", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 2, "difficultyReason": "İki kaynak sınırı ortak bilgi gereksinimiyle eşleştirilir; hızlı görünen fakat kaybolan aktarım elenir.", "question": "İpek, koridordaki gezici kitap arabasında listeye göre bulunması gereken bir kitabı aradı. Kitap başka sınıfa verilmişti; ancak ödünç kaydı henüz listeye eklenmemişti. Gönüllüler her gün farklı kişiler olduğu için sözlü haberler sonraki ekibe ulaşmıyordu. Amaç, okurun aramaya başlamadan kitabın nerede olduğunu öğrenmesiydi. İnternet kullanılamazdı, arabada yeni cihaz için yer yoktu. İpek, arabaya bağlı kayıt defterine her teslimin hemen yazılmasını önerdi. Defter ve kalem hazırdı. Sonraki gün gönüllü, defteri açıp bekleyen arkadaşına kitabın hangi sınıfta olduğunu söyledi. Arkadaşı aramayı bıraktı ve başka kitap seçti. Ekip, haftanın sonunda listede olup arabada bulunamayan kitaplarla ilgili boş aramaları sayacaktı.\n\nBu metne göre İpek'in ekibi için kaynaklara uygun kayıt çözümü aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arabaya yeni bir cihaz yerleştirip listeyi taşımak", "İnternet üzerinden yeni bir kayıt sistemi kurmak", "Her teslimi arabaya bağlı deftere hemen yazmak", "Gönüllülerin değişmesini önlemeden yalnız sözlü haber vermek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Arabada yeni cihaz için yer bulunmadığı belirtilmiştir.", "İnternet kullanılamadığı için önerilen sistem verilen ortamda uygulanamaz.", "Doğru; internet ve cihaz yeri yoktur; defter ve kalem hazırdır. Her teslimi ortak deftere hemen yazmak, değişen gönüllülerin aynı bilgiye ulaşmasını sağlar. Sözlü haberlerin sonraki ekibe ulaşmadığı gözlemi bu seçimi destekler.", "Sözlü haberler ekip değiştiğinde kaybolmaktadır; aynı aktarım biçimini sürdürmek kayıt eksikliğini gidermez."], "explanation": "İnternet ve cihaz yeri yoktur; defter ve kalem hazırdır. Her teslimi ortak deftere hemen yazmak, değişen gönüllülerin aynı bilgiye ulaşmasını sağlar. Sözlü haberlerin sonraki ekibe ulaşmadığı gözlemi bu seçimi destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d2cfb18c3d4771eba16a9c7b45efb81345222444dcd14ed981228e850d1d0128", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f08", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.25", "level": 5, "difficultyReason": "Zaman, aktarım ve erişimden üç kanıt sonuç ölçütüyle birleştirilir; kısmen uygun yakın planlar ayrı ayrı sınanır.", "question": "İpek, koridordaki gezici kitap arabasında listeye göre bulunması gereken bir kitabı aradı. Kitap başka sınıfa verilmişti; ancak ödünç kaydı henüz listeye eklenmemişti. Gönüllüler her gün farklı kişiler olduğu için sözlü haberler sonraki ekibe ulaşmıyordu. Amaç, okurun aramaya başlamadan kitabın nerede olduğunu öğrenmesiydi. İnternet kullanılamazdı, arabada yeni cihaz için yer yoktu. İpek, arabaya bağlı kayıt defterine her teslimin hemen yazılmasını önerdi. Defter ve kalem hazırdı. Sonraki gün gönüllü, defteri açıp bekleyen arkadaşına kitabın hangi sınıfta olduğunu söyledi. Arkadaşı aramayı bıraktı ve başka kitap seçti. Ekip, haftanın sonunda listede olup arabada bulunamayan kitaplarla ilgili boş aramaları sayacaktı.\n\nHangi plan tüm kısıtları korur ve sonucu da amaca göre izler?", "choices": ["Teslimi hemen deftere yazmak, eşit teslimlerde boş aramaları saymak", "Teslimi gün sonunda yazmak, yalnız defter sayfalarının dolmasını izlemek", "Teslimi hemen çevrim içi yazmak, eşit teslimlerde boş aramaları saymak", "Teslimi sözlü bildirmek, yalnız verilen kitapların kalınlığını karşılaştırmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; okur aramadan önce güncel bilgiye ulaşmalıdır; gün sonu kaydı bu aralıkta gecikir. İnternet yoktur ve sözlü haber ekibe ulaşmamaktadır. Hemen ortak deftere kayıt uygundur. Eşit sayıda teslimde boş aramaları izlemek de hedeflenen gereksiz aramalardaki değişimi gösterir.", "Gün sonuna kadar liste güncel olmaz; defterin dolması da okurun boş arama yapmadığını göstermez.", "İzleme ölçütü uygun olsa bile çevrim içi kayıt internet kısıtını ihlal eder.", "Sözlü aktarımın kesildiği gözlenmiştir; kalınlık karşılaştırması boş arama hedefini ölçmez."], "explanation": "Okur aramadan önce güncel bilgiye ulaşmalıdır; gün sonu kaydı bu aralıkta gecikir. İnternet yoktur ve sözlü haber ekibe ulaşmamaktadır. Hemen ortak deftere kayıt uygundur. Eşit sayıda teslimde boş aramaları izlemek de hedeflenen gereksiz aramalardaki değişimi gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7769685afa560f52b46dc38079a2167ef3732be81530dfbb4810996fc666ab71", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f08", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 1, "difficultyReason": "Bir davranış ve hemen gelen söz ilişkilendirilir; açık ipucundan kısa bir çıkarım yapılır.", "question": "İpek, koridordaki gezici kitap arabasında listeye göre bulunması gereken bir kitabı aradı. Kitap başka sınıfa verilmişti; ancak ödünç kaydı henüz listeye eklenmemişti. Gönüllüler her gün farklı kişiler olduğu için sözlü haberler sonraki ekibe ulaşmıyordu. Amaç, okurun aramaya başlamadan kitabın nerede olduğunu öğrenmesiydi. İnternet kullanılamazdı, arabada yeni cihaz için yer yoktu. İpek, arabaya bağlı kayıt defterine her teslimin hemen yazılmasını önerdi. Defter ve kalem hazırdı. Sonraki gün gönüllü, defteri açıp bekleyen arkadaşına kitabın hangi sınıfta olduğunu söyledi. Arkadaşı aramayı bıraktı ve başka kitap seçti. Ekip, haftanın sonunda listede olup arabada bulunamayan kitaplarla ilgili boş aramaları sayacaktı.\n\nMetne göre sonraki gönüllünün defteri açıp kitabın sınıfını söylemesinden aşağıdaki sonuçlardan hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Defterdeki bilgi yeni görevliye yol göstermiştir.", "Gönüllü, kitabın yerini arkadaşından duyarak öğrenmiştir.", "Ödünçteki bütün kitaplar o sırada arabaya geri dönmüştür.", "Okur, kitabı bulamadığı için okumaktan tamamen vazgeçmiştir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; gönüllü defteri açıyor ve kitabın bulunduğu sınıfı söylüyor. Bu davranış, kayıt bilgisinin yeni görevliye yol gösterdiğini düşündürür. Kitabın geri döndüğü veya okurun okumayı bıraktığı bu sınırlı bölümden çıkarılamaz.", "Davranışta başvurulan kaynak defterdir; bir arkadaşın sözlü aktarımı verilmez.", "Bir kitabın sınıfı söylenmektedir; bütün kitapların arabaya döndüğünü gösteren bilgi yoktur.", "Okur başka kitap seçmektedir; okumaktan tamamen vazgeçtiği yorumu bu olaya ters düşer."], "explanation": "Gönüllü defteri açıyor ve kitabın bulunduğu sınıfı söylüyor. Bu davranış, kayıt bilgisinin yeni görevliye yol gösterdiğini düşündürür. Kitabın geri döndüğü veya okurun okumayı bıraktığı bu sınırlı bölümden çıkarılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "510fe528b8230b1c053d12862952cac2ef1677d060909a4b3bd986e7f84f480b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f08", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı bölümde iki ipucu bağlanır; kaynağa ilişkin çıkarım ile kişi yetersizliği varsayımı ayrılır.", "question": "İpek, koridordaki gezici kitap arabasında listeye göre bulunması gereken bir kitabı aradı. Kitap başka sınıfa verilmişti; ancak ödünç kaydı henüz listeye eklenmemişti. Gönüllüler her gün farklı kişiler olduğu için sözlü haberler sonraki ekibe ulaşmıyordu. Amaç, okurun aramaya başlamadan kitabın nerede olduğunu öğrenmesiydi. İnternet kullanılamazdı, arabada yeni cihaz için yer yoktu. İpek, arabaya bağlı kayıt defterine her teslimin hemen yazılmasını önerdi. Defter ve kalem hazırdı. Sonraki gün gönüllü, defteri açıp bekleyen arkadaşına kitabın hangi sınıfta olduğunu söyledi. Arkadaşı aramayı bıraktı ve başka kitap seçti. Ekip, haftanın sonunda listede olup arabada bulunamayan kitaplarla ilgili boş aramaları sayacaktı.\n\nBuna göre sözlü haberlerin sonraki ekibe ulaşmaması aşağıdaki çıkarımlardan hangisini destekler?", "choices": ["Gönüllüler bütün kitapların adlarını okumayı bilmemektedir.", "Görevli değişimi sözlü bilginin sürekliliğini zorlaştırmıştır.", "Okurlar yalnız aynı gönüllünün verdiği kitapları seçmektedir.", "Kitap arabasının bütün bölmeleri gereğinden küçüktür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Haberin aktarılmaması, gönüllülerin kitap adlarını okuyamadığına ilişkin kanıt değildir.", "Doğru; bölümde gönüllülerin her gün değiştiği ve sözlü haberlerin sonraki ekibe ulaşmadığı birlikte verilir. Bu iki ipucu, ekip değişiminin sözlü bilginin sürekliliğini zorlaştırdığını destekler. Okuma becerisi veya tercih hakkında kanıt yoktur.", "Okurların görevliye bağlı bir seçim yaptığına dair davranış anlatılmamıştır.", "Metinde bölme boyutuna dair gözlem yoktur; yer bilgisi, bölmeler küçük olduğu için değil sözlü aktarım kesildiği için kayboluyor."], "explanation": "Bölümde gönüllülerin her gün değiştiği ve sözlü haberlerin sonraki ekibe ulaşmadığı birlikte verilir. Bu iki ipucu, ekip değişiminin sözlü bilginin sürekliliğini zorlaştırdığını destekler. Okuma becerisi veya tercih hakkında kanıt yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d587054e41e8eb5bd32008254a5bde21be65f515967d53455d4b955c0fd2aa8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f09", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 3, "difficultyReason": "İki dönüş davranışı karşılaştırılır; yer bulmayı ezberle karıştıran yakın çıkarım ayırt edilir.", "context": "Okuma oturumunda küçük bir yer kartı, metne dönmeyi kolaylaştırmak için kullanılabilir. Bu düzende Nisan, uzun metni okurken arkadaşının sorusunu yanıtlamak üzere ara verir. Dönüşte aynı paragrafı yeniden tarar. Sonraki arada durduğu satırın yanına küçük bir işaret koyar; dönüşte taramadan devam eder. Kartın amacı okuma hızlarını yarıştırmak değildir. Ara vermek gerektiğinde metindeki yeri korumaktır. Nisan, işaretin yanına iki sözcüklük bir hatırlatma da ekler. Hatırlatma, paragraftaki olayın konusudur; bütün paragrafın kopyası değildir. Kart başkasının değerlendirmesi için toplanmaz. Okur isterse işareti değiştirir ve yalnız kendi geri dönüşünü kolaylaştıran bilgiyi bırakır.", "question": "Bu metne göre Nisan'ın işaretten sonra paragrafı taramadan devam etmesi aşağıdaki çıkarımlardan hangisini destekler?", "choices": ["İşaret, metnin bütününü ezberlemesini sağlamıştır.", "İşaret, arkadaşının sorusunu yanıtsız bırakmasına yol açmıştır.", "İşaret, paragraftaki olayların sırasını değiştirmiştir.", "İşaret, kaldığı satırı bulmasını kolaylaştırmıştır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bir satıra dönüşün kolaylaşması bütün metnin ezberlendiğini göstermez.", "Nisan aradan sonra okumaya dönmektedir; soruyu yanıtsız bıraktığı bilgisi yoktur.", "Kart okurun yerini gösterir; metindeki olayların sırasını değiştirmez.", "Doğru; ilk dönüşte paragrafı tarıyor, işaretli dönüşte taramadan devam ediyor. İki davranış arasındaki fark, işaretin kaldığı satırı bulmaya yardım ettiğini gösterir. Bu sınırlı kanıt ezber veya olay sırası hakkında sonuç vermez."], "explanation": "İlk dönüşte paragrafı tarıyor, işaretli dönüşte taramadan devam ediyor. İki davranış arasındaki fark, işaretin kaldığı satırı bulmaya yardım ettiğini gösterir. Bu sınırlı kanıt ezber veya olay sırası hakkında sonuç vermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "67b4463dc8362cb0335ba576da040b2b74c20999ff97ef419a1368935fcc6e4f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f09", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "İçerik ve uzunluk bilgisi birleştirilir; kısa ipucu ile tam kopya arasındaki fark anlaşılır.", "context": "Okuma oturumunda küçük bir yer kartı, metne dönmeyi kolaylaştırmak için kullanılabilir. Bu düzende Nisan, uzun metni okurken arkadaşının sorusunu yanıtlamak üzere ara verir. Dönüşte aynı paragrafı yeniden tarar. Sonraki arada durduğu satırın yanına küçük bir işaret koyar; dönüşte taramadan devam eder. Kartın amacı okuma hızlarını yarıştırmak değildir. Ara vermek gerektiğinde metindeki yeri korumaktır. Nisan, işaretin yanına iki sözcüklük bir hatırlatma da ekler. Hatırlatma, paragraftaki olayın konusudur; bütün paragrafın kopyası değildir. Kart başkasının değerlendirmesi için toplanmaz. Okur isterse işareti değiştirir ve yalnız kendi geri dönüşünü kolaylaştıran bilgiyi bırakır.", "question": "Buna göre iki sözcüklük hatırlatmanın paragrafın kopyası olmaması aşağıdakilerden hangisini düşündürür?", "choices": ["Nisan, dönüşte konuyu anımsatacak kısa bir ipucu seçmiştir.", "Nisan, metnin konusunu öğrenmeden yalnız kartın rengini seçmiştir.", "Nisan, paragrafın bütün cümlelerini ayrı karta taşımıştır.", "Nisan, arkadaşının yanıtını aynen yazarak öğretmene sunmuştur."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; hatırlatma paragraftaki olayın konusunu iki sözcükle belirtir. Bütün paragrafı kopyalamadığı için kısa bir konu ipucu olduğu çıkarılabilir. Öğretmene sunulan ürün veya karta aktarılan bütün cümleler değildir.", "Kartta konuya ilişkin sözcükler vardır; yalnız renk seçtiği yorumu bu ipucunu yok sayar.", "Bütün cümlelerin taşındığı iddiası, hatırlatmanın iki sözcüklük olmasıyla çelişir.", "Hatırlatma metindeki olayın konusudur; arkadaşın yanıtı ve öğretmene sunma anlatılmaz."], "explanation": "Hatırlatma paragraftaki olayın konusunu iki sözcükle belirtir. Bütün paragrafı kopyalamadığı için kısa bir konu ipucu olduğu çıkarılabilir. Öğretmene sunulan ürün veya karta aktarılan bütün cümleler değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f9289cf259daebefb8a129601b89e3f49ebb519b14426cff8c20b510080c6a0", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f09", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 1, "difficultyReason": "Ara ve dönüş sırası kullanılır; okurun kendi gereksinimine yönelik tek basamaklı çıkarım seçilir.", "context": "Okuma oturumunda küçük bir yer kartı, metne dönmeyi kolaylaştırmak için kullanılabilir. Bu düzende Nisan, uzun metni okurken arkadaşının sorusunu yanıtlamak üzere ara verir. Dönüşte aynı paragrafı yeniden tarar. Sonraki arada durduğu satırın yanına küçük bir işaret koyar; dönüşte taramadan devam eder. Kartın amacı okuma hızlarını yarıştırmak değildir. Ara vermek gerektiğinde metindeki yeri korumaktır. Nisan, işaretin yanına iki sözcüklük bir hatırlatma da ekler. Hatırlatma, paragraftaki olayın konusudur; bütün paragrafın kopyası değildir. Kart başkasının değerlendirmesi için toplanmaz. Okur isterse işareti değiştirir ve yalnız kendi geri dönüşünü kolaylaştıran bilgiyi bırakır.", "question": "Metne göre Nisan'ın ilk aradan sonra paragrafı yeniden taramasının en yakın nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Paragrafın sonunu bütün arkadaşlarına ezberletmesi", "Arkadaşının sorusuna uzun bir yazılı yanıt hazırlaması", "Okumada kaldığı yeri yeniden bulmaya çalışması", "Kartı diğer okurların değerlendirmesine sunması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Arkadaşlarına ezberletme davranışı yoktur; eylem kendi okumasına dönmesiyle ilişkilidir.", "Yazılı yanıt hazırladığına ilişkin bilgi verilmez; tarama okumaya dönüş sırasında gerçekleşir.", "Doğru; Nisan okumaya ara veriyor ve geri dönünce aynı paragrafı tarıyor. Daha sonra satır işaretiyle taramadan devam etmesi, önceki taramanın kaldığı yeri bulmak için olduğunu destekler. Bu karar sınırlı dönüş bölümüne dayanır.", "Kart başkasının değerlendirmesi için toplanmaz; ilk tarama sırasında kart kullanımından da söz edilmez."], "explanation": "Nisan okumaya ara veriyor ve geri dönünce aynı paragrafı tarıyor. Daha sonra satır işaretiyle taramadan devam etmesi, önceki taramanın kaldığı yeri bulmak için olduğunu destekler. Bu karar sınırlı dönüş bölümüne dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "53ad4200ad9e2aaa8ce2d203a7147c8566ef5581d8adc63ae5ce5e78af66a398", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f09", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 3, "difficultyReason": "İki izin bilgisi birlikte okunur; kişiselleştirme ile kuralsızlık ve dış değerlendirme ayrılır.", "context": "Okuma oturumunda küçük bir yer kartı, metne dönmeyi kolaylaştırmak için kullanılabilir. Bu düzende Nisan, uzun metni okurken arkadaşının sorusunu yanıtlamak üzere ara verir. Dönüşte aynı paragrafı yeniden tarar. Sonraki arada durduğu satırın yanına küçük bir işaret koyar; dönüşte taramadan devam eder. Kartın amacı okuma hızlarını yarıştırmak değildir. Ara vermek gerektiğinde metindeki yeri korumaktır. Nisan, işaretin yanına iki sözcüklük bir hatırlatma da ekler. Hatırlatma, paragraftaki olayın konusudur; bütün paragrafın kopyası değildir. Kart başkasının değerlendirmesi için toplanmaz. Okur isterse işareti değiştirir ve yalnız kendi geri dönüşünü kolaylaştıran bilgiyi bırakır.", "question": "Bu bilgilere göre kartın toplanmaması ve işaretin değiştirilebilmesi aşağıdaki çıkarımlardan hangisini destekler?", "choices": ["Kartın içeriği başkalarının puan vermesi için sabit tutulmalıdır.", "Kartın içeriği her okurda aynı iki sözcük olmak zorundadır.", "Kartın içeriği metni okumadan rastgele belirlenmelidir.", "Kartın içeriği okurun geri dönüş gereksinimine göre seçilebilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Toplanmama bilgisi dış değerlendirme yorumuna; değiştirilebilme de sabitlik yorumuna karşıdır.", "İşaretin değiştirilebilmesi ve kendi gereksinimine göre bilgi bırakılması tek bir zorunlu içerikle çelişir.", "İşaret kaldığı satıra, hatırlatma paragrafın konusuna bağlıdır; rastgele içerik değildir.", "Doğru; kart başkası tarafından değerlendirilmek için toplanmıyor; okur işareti değiştirebiliyor. Bu iki ipucu, içeriğin kişisel geri dönüş gereksinimine göre ayarlanabildiğini destekler. Sabit bir değerlendirme veya rastgele seçme sonucu çıkmaz."], "explanation": "Kart başkası tarafından değerlendirilmek için toplanmıyor; okur işareti değiştirebiliyor. Bu iki ipucu, içeriğin kişisel geri dönüş gereksinimine göre ayarlanabildiğini destekler. Sabit bir değerlendirme veya rastgele seçme sonucu çıkmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c1c736c398c148492681cd754243f3dc51d352822b298399d83a2dcbfad4010", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f10", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 2, "difficultyReason": "İki zaman ipucu bağlanır; koşul kaynaklı engel kişisel isteksizlikten ayrılır.", "context": "Ortak okuma düzeni hazırlanırken okurların zamanları birlikte düşünülmelidir. Bu uygulamada Umut, servis saatinden önce kulüpten ayrılır; Duru ise ancak ders bitiminden sonra gelebilir. Eski buluşmanın son bölümüne kalan tartışmayı Umut kaçırır. Yeni planda kısa ortak tartışma başa alınır, ardından herkes kendi kitabını okur. Duru, geldiğinde ilk bölüme katılabilsin diye başlangıç ders bitimine konur. Planın amacı herkesin aynı sayıda sayfa bitirmesi değil, ortak görüş paylaşımına erişmesidir. Kulüp, ilk hafta kimin tartışmaya katılabildiğini not eder. Günün başka saatlerine geçilmez; bu uygulamada servis ve ders saatleri değiştirilemez. Okuma bölümü ise katılımcının kalan zamanına göre sürdürülür.", "question": "Bu metne göre Umut'un eski buluşmanın tartışmasını kaçırmasının nedeni aşağıdakilerden hangisiyle açıklanır?", "choices": ["Duru'nun bütün görüşleri onun yerine açıklamasıyla", "Servis nedeniyle tartışmadan önce ayrılmasıyla", "Kitabını bitirdiği için tartışmayı gereksiz görmesiyle", "Ortak tartışmanın yalnız çevrim içi yapılmasıyla"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Duru'nun onun yerine konuşması anlatılmaz; katılamama zaman koşuluyla açıklanır.", "Doğru; Umut servis saatinden önce ayrılıyor; tartışma eski buluşmanın son bölümünde kalıyor. Zaman ipuçları, ayrılışın tartışmaya katılmasını engellediğini gösterir. İsteksizlik veya çevrim içi yöntem belirtilmemiştir.", "Kitabı bitirme ve tartışmayı gereksiz görme hakkında bilgi yoktur.", "Metinde çevrim içi tartışma yoktur; ortak etkinliğin zamanı verilir."], "explanation": "Umut servis saatinden önce ayrılıyor; tartışma eski buluşmanın son bölümünde kalıyor. Zaman ipuçları, ayrılışın tartışmaya katılmasını engellediğini gösterir. İsteksizlik veya çevrim içi yöntem belirtilmemiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ccbe2db85d313cbb9f4a4a2377746ea71d4ac0504f296d85c7992c949d926c08", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f10", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 3, "difficultyReason": "Bir kişisel zaman koşulu plan değişikliğiyle eşleştirilir; farklı kişiye ait ipucu kullanılmaz.", "context": "Ortak okuma düzeni hazırlanırken okurların zamanları birlikte düşünülmelidir. Bu uygulamada Umut, servis saatinden önce kulüpten ayrılır; Duru ise ancak ders bitiminden sonra gelebilir. Eski buluşmanın son bölümüne kalan tartışmayı Umut kaçırır. Yeni planda kısa ortak tartışma başa alınır, ardından herkes kendi kitabını okur. Duru, geldiğinde ilk bölüme katılabilsin diye başlangıç ders bitimine konur. Planın amacı herkesin aynı sayıda sayfa bitirmesi değil, ortak görüş paylaşımına erişmesidir. Kulüp, ilk hafta kimin tartışmaya katılabildiğini not eder. Günün başka saatlerine geçilmez; bu uygulamada servis ve ders saatleri değiştirilemez. Okuma bölümü ise katılımcının kalan zamanına göre sürdürülür.", "question": "Buna göre başlangıcın ders bitimine konması, Duru için aşağıdaki koşullardan hangisini sağlama amacını düşündürür?", "choices": ["Okuma bölümünde herkesle aynı sayfayı bitirmesini", "Servise binmeden bütün kitapları teslim etmesini", "Ortak tartışma başlarken kulübe gelebilmesini", "Tartışma sonunda yalnız öğretmene görüş bildirmesini"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Plan herkesin aynı sayıda sayfa bitirmesini amaçlamadığını açıkça belirtir.", "Servis kısıtı Umut için verilir; Duru'nun kitap teslimi anlatılmaz.", "Doğru; Duru ancak ders bitiminden sonra gelebiliyor. Başlangıcın ders bitimine konması, kısa ortak tartışmaya yetişmesini amaçlar. Aynı sayfayı bitirme veya yalnız öğretmene konuşma bu zaman düzenlemesinden çıkarılamaz.", "Tartışmanın öğretmene özel olduğu veya yalnız sonda görüş bildirildiği söylenmez."], "explanation": "Duru ancak ders bitiminden sonra gelebiliyor. Başlangıcın ders bitimine konması, kısa ortak tartışmaya yetişmesini amaçlar. Aynı sayfayı bitirme veya yalnız öğretmene konuşma bu zaman düzenlemesinden çıkarılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71850e8b2bea4fe3dc3bd63e55eebe80c8494edc13e0d409b2cb87f8145c2788", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f10", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 4, "difficultyReason": "İki ayrı kişi ipucu bir zaman aralığında birleştirilir; olasılık ile gerçekleşmiş sonuç karıştırılmaz.", "context": "Ortak okuma düzeni hazırlanırken okurların zamanları birlikte düşünülmelidir. Bu uygulamada Umut, servis saatinden önce kulüpten ayrılır; Duru ise ancak ders bitiminden sonra gelebilir. Eski buluşmanın son bölümüne kalan tartışmayı Umut kaçırır. Yeni planda kısa ortak tartışma başa alınır, ardından herkes kendi kitabını okur. Duru, geldiğinde ilk bölüme katılabilsin diye başlangıç ders bitimine konur. Planın amacı herkesin aynı sayıda sayfa bitirmesi değil, ortak görüş paylaşımına erişmesidir. Kulüp, ilk hafta kimin tartışmaya katılabildiğini not eder. Günün başka saatlerine geçilmez; bu uygulamada servis ve ders saatleri değiştirilemez. Okuma bölümü ise katılımcının kalan zamanına göre sürdürülür.", "question": "Umut ve Duru'nun zaman koşulları birlikte düşünüldüğünde tartışmanın yeriyle ilgili aşağıdaki çıkarımlardan hangisi yapılabilir?", "choices": ["Ders sonrasındaki başlangıca alınması ortak katılımı artırabilir.", "Ders başlamadan yapılması iki okurun koşullarını birlikte korur.", "Buluşmanın en sonuna bırakılması iki okurun erişimini eşitler.", "Servis sonrasına taşınması iki okurun ortak zamanını genişletir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Duru ders bitiminden sonra gelebilir; Umut son bölümü kaçırır. Tartışma ders sonrası başlangıçta olursa Duru'nun gelişi ve Umut'un ayrılmadan önceki zamanı birlikte gözetilebilir. Bu çıkarım kesin başarı değil, katılım olanağı bildirir.", "Duru'nun ders öncesi gelebileceği bilgisi yoktur; verilen koşulu tersine çevirir.", "Son bölüm Umut'un kaçırdığı zamandır; aynı yerde bırakmak onun erişimini sağlamaz.", "Servis sonrası zaman Umut'un ayrılmasını değiştirmez; ortak katılımı genişleteceği desteklenmez."], "explanation": "Duru ders bitiminden sonra gelebilir; Umut son bölümü kaçırır. Tartışma ders sonrası başlangıçta olursa Duru'nun gelişi ve Umut'un ayrılmadan önceki zamanı birlikte gözetilebilir. Bu çıkarım kesin başarı değil, katılım olanağı bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a73f43dd46412d277d54ae6c197e81dd2b767a7b1e4ed513e3234de4f4f1f37", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f10", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.7", "level": 3, "difficultyReason": "Kayıt türü ve açık amaç ilişkilendirilir; planın izlenmesi ile dış koşulların değişmesi ayrılır.", "context": "Ortak okuma düzeni hazırlanırken okurların zamanları birlikte düşünülmelidir. Bu uygulamada Umut, servis saatinden önce kulüpten ayrılır; Duru ise ancak ders bitiminden sonra gelebilir. Eski buluşmanın son bölümüne kalan tartışmayı Umut kaçırır. Yeni planda kısa ortak tartışma başa alınır, ardından herkes kendi kitabını okur. Duru, geldiğinde ilk bölüme katılabilsin diye başlangıç ders bitimine konur. Planın amacı herkesin aynı sayıda sayfa bitirmesi değil, ortak görüş paylaşımına erişmesidir. Kulüp, ilk hafta kimin tartışmaya katılabildiğini not eder. Günün başka saatlerine geçilmez; bu uygulamada servis ve ders saatleri değiştirilemez. Okuma bölümü ise katılımcının kalan zamanına göre sürdürülür.", "question": "Metne göre ilk hafta tartışmaya katılanların not edilmesi aşağıdaki çıkarımlardan hangisini destekler?", "choices": ["Kulüp, zaman değişiminin ortak erişime etkisini görmek istemektedir.", "Kulüp, sayfa sayısını katılımın yerine geçirerek planı bitirmektedir.", "Kulüp, servis ve ders saatlerinin değiştiğini ilan etmektedir.", "Kulüp, yalnız en hızlı okuru bulup bütün kitapları ona vermektedir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; plan ortak görüş paylaşımına erişimi amaçlıyor. Tartışmaya katılanların not edilmesi, zaman değişikliğinin bu amaca etkisini görmek isteğini destekler. Not tutmak saatlerin değiştirildiğini veya hız yarışı yapıldığını göstermez.", "Kaydedilen şey sayfa sayısı değil, tartışmaya katılımdır.", "Servis ve ders saatlerinin değiştirilemeyeceği belirtilmiştir; not tutmak bu kısıtı kaldırmaz.", "Hız yarışı veya kitapların tek kişiye verilmesi anlatılmaz; amaç ortak katılımdır."], "explanation": "Plan ortak görüş paylaşımına erişimi amaçlıyor. Tartışmaya katılanların not edilmesi, zaman değişikliğinin bu amaca etkisini görmek isteğini destekler. Not tutmak saatlerin değiştirildiğini veya hız yarışı yapıldığını göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72318126142c0c2bf2e7127872f09db072e2538cb4b2c43aa611126e2913456c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f11", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 1, "difficultyReason": "Birbirini destekleyen üç açık olay aynı amaçta birleşir; metnin genel yönüne ters hedefler ayrılır.", "question": "Okul kütüphanesinde bir kitap tanıtım köşesi kurulur. Köşeyi hazırlayan Feride, tanıtım kartlarına kitapların yalnız kapak resimlerini koyar. Gelenler benzer renkli kapaklar arasında kararsız kalır. Feride, sonraki denemede her karta konu ve yaklaşık okuma süresini ekler; metnin sonunu açıklamaz. Okurlar kartları inceleyip kendilerine uygun kitabı seçer. Bir arkadaşının bütün kartlara kendi sevdiği kitabı yazma önerisi benimsenmez. Tanıtım alanının büyüklüğü değişmediği için kartlar kısa tutulur. Gönüllüler, seçimin ardından okurlara karttaki hangi bilginin yardımcı olduğunu sorar. Aldıkları yanıtları sonraki kartları düzenlerken kullanır; seçim hakkı yine okurda kalır.\n\nMetnin bütününe göre tanıtım kartlarında yapılan düzenlemelerin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Okurların seçimini tek bir sevilen kitapla sınırlandırmak", "Tanıtım alanını büyüterek bütün kitapları tek yerde toplamak", "Kitapların sonunu açıklayıp okuma süresini ortadan kaldırmak", "Okura seçim yaparken yararlanacağı bilgiyi sunmak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bütün kartlara tek kitabı yazma önerisi benimsenmemiştir; seçim hakkı korunur.", "Alan büyütülmemiştir; temel değişiklik kartın verdiği bilgidedir.", "Son açıklanmamaktadır ve okuma süresi bilgisi okumanın kaldırılması için verilmez.", "Doğru; kapakların yetmemesi üzerine konu ve süre ekleniyor, son açıklanmıyor ve seçim okurda kalıyor. Bu olaylar birlikte okura kararında kullanabileceği bilgi sunma amacını destekler. Tek kitap dayatmak veya okumayı gereksiz kılmak bu bütünle bağdaşmaz."], "explanation": "Kapakların yetmemesi üzerine konu ve süre ekleniyor, son açıklanmıyor ve seçim okurda kalıyor. Bu olaylar birlikte okura kararında kullanabileceği bilgi sunma amacını destekler. Tek kitap dayatmak veya okumayı gereksiz kılmak bu bütünle bağdaşmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00f4b8063c94913f4168d9a8a4fee74ea9e68c5831b6d3811fdc10af6ff2f651", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f11", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 2, "difficultyReason": "İki aşama ile değişmeyen seçim hakkı karşılaştırılır; ekleme ve kaldırma yorumları ayrılır.", "question": "Okul kütüphanesinde bir kitap tanıtım köşesi kurulur. Köşeyi hazırlayan Feride, tanıtım kartlarına kitapların yalnız kapak resimlerini koyar. Gelenler benzer renkli kapaklar arasında kararsız kalır. Feride, sonraki denemede her karta konu ve yaklaşık okuma süresini ekler; metnin sonunu açıklamaz. Okurlar kartları inceleyip kendilerine uygun kitabı seçer. Bir arkadaşının bütün kartlara kendi sevdiği kitabı yazma önerisi benimsenmez. Tanıtım alanının büyüklüğü değişmediği için kartlar kısa tutulur. Gönüllüler, seçimin ardından okurlara karttaki hangi bilginin yardımcı olduğunu sorar. Aldıkları yanıtları sonraki kartları düzenlerken kullanır; seçim hakkı yine okurda kalır.\n\nBuna göre kapakla başlayan tanıtımdan yeni kartlara geçiş aşağıdaki sonuçlardan hangisini gösterir?", "choices": ["Tanıtım bilgisi azaltılıp kitapların sonu bütün okurlara açıklanmıştır.", "Seçim hakkı kaldırılıp gönüllünün sevdiği kitap zorunlu olmuştur.", "Görünüş bilgisine içerik ve zaman bilgisi eklenmiştir.", "İçerik bilgisi kaldırılıp bütün kartlar aynı renge boyanmıştır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bilgi azaltılmamış, konu ve süre eklenmiştir; son da açıklanmamıştır.", "Tek kitap önerisi reddedilir ve seçim hakkı okurda kalır.", "Doğru; başlangıçta yalnız kapaklar vardır; kararsızlıktan sonra konu ve süre eklenir. Son açıklanmaz ve okur seçmeye devam eder. Metnin değişim çizgisi, görünüşe karar için kullanılabilecek başka bilgilerin eklenmesidir.", "Konu yeni kartlarda yer alır; kaldırılma ve aynı renge boyanma anlatılmaz."], "explanation": "Başlangıçta yalnız kapaklar vardır; kararsızlıktan sonra konu ve süre eklenir. Son açıklanmaz ve okur seçmeye devam eder. Metnin değişim çizgisi, görünüşe karar için kullanılabilecek başka bilgilerin eklenmesidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "330a256d6b195bea58aa4963a5989ae0a5adb4c084dd741baf6d80b27dcadb43", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f11", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Üç aşama birleştirilir; tek davranışa aşırı odaklanan ve süreci durduran yakın yorumlar elenir.", "question": "Okul kütüphanesinde bir kitap tanıtım köşesi kurulur. Köşeyi hazırlayan Feride, tanıtım kartlarına kitapların yalnız kapak resimlerini koyar. Gelenler benzer renkli kapaklar arasında kararsız kalır. Feride, sonraki denemede her karta konu ve yaklaşık okuma süresini ekler; metnin sonunu açıklamaz. Okurlar kartları inceleyip kendilerine uygun kitabı seçer. Bir arkadaşının bütün kartlara kendi sevdiği kitabı yazma önerisi benimsenmez. Tanıtım alanının büyüklüğü değişmediği için kartlar kısa tutulur. Gönüllüler, seçimin ardından okurlara karttaki hangi bilginin yardımcı olduğunu sorar. Aldıkları yanıtları sonraki kartları düzenlerken kullanır; seçim hakkı yine okurda kalır.\n\nMetne göre Feride'nin kartları düzenlerken izlediği yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kendi beğenisini ölçüt sayıp okurları aynı kitaba yönlendirmek", "Okurların kararsızlığına ve kullanım yanıtlarına göre geliştirme yapmak", "Tanıtımın işe yaradığını varsayıp sonraki düzenlemeyi durdurmak", "Kartların yalnız renklerini değiştirerek bütün geri bildirimleri bırakmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kendi sevdiği kitabı bütün kartlara yazma önerisinin reddedilmesi bu yoruma karşıdır.", "Doğru; kararsızlık görülünce konu ve süre ekleniyor; ardından yardımcı bilgiyi soran yanıtlar sonraki düzenlemede kullanılıyor. Başlangıç sorunu ve izleme davranışı birlikte, okur gereksinimine göre geliştirme yaklaşımını destekler.", "Yanıtlarla sonraki kartlar düzenlenir; geliştirme bitmiş sayılmamıştır.", "Kartlardaki içerik değişmiştir ve yanıtlar kullanılmaktadır; yalnız renk değişimi değildir."], "explanation": "Kararsızlık görülünce konu ve süre ekleniyor; ardından yardımcı bilgiyi soran yanıtlar sonraki düzenlemede kullanılıyor. Başlangıç sorunu ve izleme davranışı birlikte, okur gereksinimine göre geliştirme yaklaşımını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "584ffbc46a2a25dbad203c3de4ea539acf3bcae14e60329513e36986b38a0555", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f11", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 4, "difficultyReason": "İçerik, alan ve seçimden üç kanıt ilişkilendirilir; kısıtla amacı karıştıran ayrıntılı çeldiriciler karşılaştırılır.", "question": "Okul kütüphanesinde bir kitap tanıtım köşesi kurulur. Köşeyi hazırlayan Feride, tanıtım kartlarına kitapların yalnız kapak resimlerini koyar. Gelenler benzer renkli kapaklar arasında kararsız kalır. Feride, sonraki denemede her karta konu ve yaklaşık okuma süresini ekler; metnin sonunu açıklamaz. Okurlar kartları inceleyip kendilerine uygun kitabı seçer. Bir arkadaşının bütün kartlara kendi sevdiği kitabı yazma önerisi benimsenmez. Tanıtım alanının büyüklüğü değişmediği için kartlar kısa tutulur. Gönüllüler, seçimin ardından okurlara karttaki hangi bilginin yardımcı olduğunu sorar. Aldıkları yanıtları sonraki kartları düzenlerken kullanır; seçim hakkı yine okurda kalır.\n\nBu bilgilere göre kartların kısa tutulmasıyla sonun açıklanmaması birlikte aşağıdaki sonuçlardan hangisini destekler?", "choices": ["Sınırlı alanda seçim için ipucu verilirken okuma merakı korunmuştur.", "Sınırlı alanda yalnız son açıklanarak kitapların konusu bütünüyle kaldırılmıştır.", "Okur tercihleri kaldırılıp her kartta gönüllünün görüşü zorunlu tutulmuştur.", "Okuma süreleri gizlenip kapakların bütün bilgiyi vermesi beklenmiştir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; alan sabittir; kartlar konu ve süreyi kısa biçimde verir, sonu açıklamaz. Seçim de okurda kalır. Bu kanıtların bütünü, alan sınırında karar ipucu sunarken okuma merakını koruyan bir düzeni destekler.", "Son açıklanmadığı ve konu eklendiği bilgileri bu yorumun iki bölümüne de ters düşer.", "Seçim hakkının okurda kaldığı belirtilir; gönüllünün görüşünü zorunlu kılma yoktur.", "Okuma süresi kartlara eklenmiştir; yalnız kapakla yetinilmemiştir."], "explanation": "Alan sabittir; kartlar konu ve süreyi kısa biçimde verir, sonu açıklamaz. Seçim de okurda kalır. Bu kanıtların bütünü, alan sınırında karar ipucu sunarken okuma merakını koruyan bir düzeni destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87de2b5d4e1f4b6faa73eaabd5758154eb97dc6da408b2f566ab57a8da01a46c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f11", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Başlangıç engeli ve sonraki kullanım bağlanır; yardım etkisi ile bütün tercihlerin aynı olması ayrılır.", "question": "Okul kütüphanesinde bir kitap tanıtım köşesi kurulur. Köşeyi hazırlayan Feride, tanıtım kartlarına kitapların yalnız kapak resimlerini koyar. Gelenler benzer renkli kapaklar arasında kararsız kalır. Feride, sonraki denemede her karta konu ve yaklaşık okuma süresini ekler; metnin sonunu açıklamaz. Okurlar kartları inceleyip kendilerine uygun kitabı seçer. Bir arkadaşının bütün kartlara kendi sevdiği kitabı yazma önerisi benimsenmez. Tanıtım alanının büyüklüğü değişmediği için kartlar kısa tutulur. Gönüllüler, seçimin ardından okurlara karttaki hangi bilginin yardımcı olduğunu sorar. Aldıkları yanıtları sonraki kartları düzenlerken kullanır; seçim hakkı yine okurda kalır.\n\nBuna göre başlangıçtaki kararsızlık ve sonraki seçimler birlikte düşünüldüğünde aşağıdaki yargılardan hangisi desteklenir?", "choices": ["Bütün okurlar aynı kitabı seçmiş, konu bilgisi seçimleri tekleştirmiştir.", "Kartlar tamamen kaldırılmış, okurlar yalnız gönüllünün sözünü dinlemiştir.", "Kapaklar tek başına yetmemiş, ek bilgiler seçime yardımcı olmuştur.", "Okurlar süre bilgisini reddetmiş, tanıtımın bütün bilgileri gereksiz kalmıştır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Hangi kitapların kaç kişi tarafından seçildiği söylenmez; tek kitap sonucu kanıtı aşar.", "Kartların incelendiği ve yanıtlarla geliştirildiği anlatılır; kaldırılma yoktur.", "Doğru; yalnız kapaklar varken kararsızlık vardır; konu ve süre eklenince okurlar kartları inceleyip uygun kitabı seçer. Bu değişim ek bilgilerin seçime yardım ettiğini destekler. Herkesin aynı kitabı seçtiği veya bilgiyi reddettiği sonucu verilmez.", "Süre bilgisinin reddedildiğine dair olay yoktur; yeni kartların kullanımı bu genellemeyi desteklemez."], "explanation": "Yalnız kapaklar varken kararsızlık vardır; konu ve süre eklenince okurlar kartları inceleyip uygun kitabı seçer. Bu değişim ek bilgilerin seçime yardım ettiğini destekler. Herkesin aynı kitabı seçtiği veya bilgiyi reddettiği sonucu verilmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "069d4260bc63282263a00e1c2b38a4b98e64b78e39b02b799cfba834854de62f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f12", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 2, "difficultyReason": "İki okurun davranışları açık amaçla eşleştirilir; tek biçime indirgeme yorumları ayırt edilir.", "context": "Bir okuma grubunda Elif, sessiz ortamı sever; Can ise okuduğunu kısa aralarla arkadaşına anlattığında metne daha kolay döner. İlk planda yalnız kesintisiz sessiz okuma vardır. Can buluşmalara daha seyrek gelir. Ekip, sessiz bölümün yanına ayrı bir paylaşım zamanı ekler; anlatmak istemeyenler kendi kitaplarıyla kalabilir. Sonraki buluşmada Can hem okur hem paylaşır, Elif de sessiz bölümde okumayı sürdürür. Ekip yalnız bitirilen sayfa sayısını değil, katılımın sürmesini ve okurların tercihlerini de izler.", "question": "Metnin bütünü dikkate alındığında ekibin yaptığı düzenlemenin amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Okuma tercihlerini bırakıp sayfa yarışı başlatmak", "Farklı okuma ihtiyaçlarına ortak düzende yer açmak", "Bütün okurları aynı biçimde okumaya zorlamak", "Ortak buluşmayı yalnız kısa anlatımlarla doldurmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sayfa sayısının yanında katılım ve tercih de izlenir; yarış başlatıldığı belirtilmez.", "Doğru; Elif'in sessizliği ve Can'ın paylaşımı gözetilir; katılım ve tercihler de izlenir. Bu bütün, farklı okuma ihtiyaçlarına ortak düzende yer açma amacını destekler. Yeni düzen tek biçimi veya yalnız anlatmayı zorunlu kılmaz.", "İsteyen sessiz okumada kalabilir; herkesi aynı biçime zorlama yoktur.", "Can hem okur hem paylaşır, Elif okumayı sürdürür; buluşma yalnız anlatımdan oluşmaz."], "explanation": "Elif'in sessizliği ve Can'ın paylaşımı gözetilir; katılım ve tercihler de izlenir. Bu bütün, farklı okuma ihtiyaçlarına ortak düzende yer açma amacını destekler. Yeni düzen tek biçimi veya yalnız anlatmayı zorunlu kılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c3526db32c1df7fcd9579053d52057bf8fe8619ea1030cca35836fd42233a1f2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f12", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "Önce-sonra sırası iki kişi için izlenir; birinin başarısını diğerinin kaybı sayan yakın yorumlar elenir.", "context": "Bir okuma grubunda Elif, sessiz ortamı sever; Can ise okuduğunu kısa aralarla arkadaşına anlattığında metne daha kolay döner. İlk planda yalnız kesintisiz sessiz okuma vardır. Can buluşmalara daha seyrek gelir. Ekip, sessiz bölümün yanına ayrı bir paylaşım zamanı ekler; anlatmak istemeyenler kendi kitaplarıyla kalabilir. Sonraki buluşmada Can hem okur hem paylaşır, Elif de sessiz bölümde okumayı sürdürür. Ekip yalnız bitirilen sayfa sayısını değil, katılımın sürmesini ve okurların tercihlerini de izler.", "question": "Metne göre ilk ve sonraki buluşmalar karşılaştırıldığında aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılır?", "choices": ["Paylaşım zorunlu tutulunca Elif anlatmaya başlamıştır.", "Seçimli paylaşım eklenince iki okurun katılımı birlikte korunmuştur.", "Sessizlik sürdürülünce Can bütün buluşmalardan uzaklaşmıştır.", "Paylaşım eklenince sessiz okuma bütünüyle kaldırılmıştır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Paylaşım istemeyenler okumada kalabilir; Elif'in anlatmaya başladığı söylenmez.", "Doğru; ilk planda Can daha seyrek gelir. Sonraki düzende paylaşım seçimi vardır; Can hem okur hem paylaşır, Elif sessiz okumayı sürdürür. İki okurun davranışı birlikte katılımın tek ihtiyaç uğruna bırakılmadığını gösterir.", "Can sonraki buluşmada okur ve paylaşır; bütün buluşmalardan uzaklaşma çıkarılamaz.", "Elif sessiz bölümde okumayı sürdürür; sessiz okuma kaldırılmamıştır."], "explanation": "İlk planda Can daha seyrek gelir. Sonraki düzende paylaşım seçimi vardır; Can hem okur hem paylaşır, Elif sessiz okumayı sürdürür. İki okurun davranışı birlikte katılımın tek ihtiyaç uğruna bırakılmadığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8db82b7845f35cd094cf0a248bd3c8ef5a7eab1e6f790089c155bd35dafeeac9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f12", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 4, "difficultyReason": "Müdahale ve üç sonuç göstergesi birleştirilir; ölçüt çeşitliliği ile tek biçim dayatma ayrılır.", "context": "Bir okuma grubunda Elif, sessiz ortamı sever; Can ise okuduğunu kısa aralarla arkadaşına anlattığında metne daha kolay döner. İlk planda yalnız kesintisiz sessiz okuma vardır. Can buluşmalara daha seyrek gelir. Ekip, sessiz bölümün yanına ayrı bir paylaşım zamanı ekler; anlatmak istemeyenler kendi kitaplarıyla kalabilir. Sonraki buluşmada Can hem okur hem paylaşır, Elif de sessiz bölümde okumayı sürdürür. Ekip yalnız bitirilen sayfa sayısını değil, katılımın sürmesini ve okurların tercihlerini de izler.", "question": "Buna göre sayfa sayısının yanında katılım ve tercihlerin de izlenmesi aşağıdaki yargılardan hangisini destekler?", "choices": ["Ekip, katılımı bırakıp yalnız biten sayfaları başarı göstergesi yapmıştır.", "Ekip, bütün tercihleri eşitleyip ortak düzende tek okuma biçimi seçmiştir.", "Ekip, sayfa sayısını artırmak için paylaşım zamanını bütünüyle yasaklamıştır.", "Ekip, düzenin farklı okurlara uygunluğunu birden çok göstergeyle ele almıştır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Katılımın da izlendiği açıkça belirtilir; yalnız sayfa ölçütü yorumu bunu dışlar.", "İki farklı tercih yeni düzende korunmuştur; tercihleri eşitleme anlatılmaz.", "Paylaşım zamanı eklenmiştir; yasaklama metnin gelişimine ters düşer.", "Doğru; düzende sessiz okumayla isteğe bağlı paylaşım birlikte vardır. Ekip sayfa sayısına katılım ve tercihleri de ekler. Yapılan değişiklik ve izlenen sonuçlar birlikte, uygunluğu tek sayıya indirmeyen değerlendirme anlayışını gösterir."], "explanation": "Düzende sessiz okumayla isteğe bağlı paylaşım birlikte vardır. Ekip sayfa sayısına katılım ve tercihleri de ekler. Yapılan değişiklik ve izlenen sonuçlar birlikte, uygunluğu tek sayıya indirmeyen değerlendirme anlayışını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4db8c57e02ab97e0c1e3e03f48b58c63df996fcd49790912ebb57533e8b86f68", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f12", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 3, "difficultyReason": "İki kişi ve iki aşama bir araya getirilir; destekleyebilir yargısı kanıtsız zorunlu sonuçlardan ayrılır.", "context": "Bir okuma grubunda Elif, sessiz ortamı sever; Can ise okuduğunu kısa aralarla arkadaşına anlattığında metne daha kolay döner. İlk planda yalnız kesintisiz sessiz okuma vardır. Can buluşmalara daha seyrek gelir. Ekip, sessiz bölümün yanına ayrı bir paylaşım zamanı ekler; anlatmak istemeyenler kendi kitaplarıyla kalabilir. Sonraki buluşmada Can hem okur hem paylaşır, Elif de sessiz bölümde okumayı sürdürür. Ekip yalnız bitirilen sayfa sayısını değil, katılımın sürmesini ve okurların tercihlerini de izler.", "question": "Bu metinden hareketle ilk plandaki seyrek gelişler ile yeni düzendeki davranışlar aşağıdaki genel sonuçlardan hangisini destekler?", "choices": ["Tek okuma biçimi yerine seçim sunmak katılımı destekleyebilir.", "Paylaşım yapan okurlar kitap okumaya ihtiyaç duymaz.", "Her okur aynı anda konuştuğunda sessizlik ihtiyacı ortadan kalkar.", "Sessiz okuma isteyenler ortak buluşmalardan çıkarılmalıdır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Can ilk planda seyrek gelir, seçmeli paylaşım eklenince hem okur hem paylaşır. Elif'in sessiz okuması da sürer. Bu bütün, farklı yollar sunmanın katılımı destekleyebileceğini gösterir; bütün okurlara tek yöntem dayatma sonucu çıkarılmaz.", "Can hem okumakta hem paylaşmaktadır; paylaşım okuma ihtiyacını kaldırmamıştır.", "Paylaşım ayrı zamanda sunulur; herkesin aynı anda konuştuğu veya sessizlik ihtiyacının kalktığı anlatılmaz.", "Elif yeni düzende okumayı sürdürür; onu dışlama sonucuna kanıt yoktur."], "explanation": "Can ilk planda seyrek gelir, seçmeli paylaşım eklenince hem okur hem paylaşır. Elif'in sessiz okuması da sürer. Bu bütün, farklı yollar sunmanın katılımı destekleyebileceğini gösterir; bütün okurlara tek yöntem dayatma sonucu çıkarılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b860082fd82fa3627636d4a10955dcca0adcbf19919132ffa5cdf48c995b2e6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t18.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t18.f12", "topic": "Okuma ortamındaki problemlere kanıtlı çözüm", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t18", "subtopicKey": "tur-7-t7-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t18.n01", "objective": "T.O.7.8", "level": 5, "difficultyReason": "İki kişiye ait davranış ve izleme ölçütü birlikte sınanır; tek doğru ayrıntı içeren yakın birleşik sonuçlar elenir.", "context": "Bir okuma grubunda Elif, sessiz ortamı sever; Can ise okuduğunu kısa aralarla arkadaşına anlattığında metne daha kolay döner. İlk planda yalnız kesintisiz sessiz okuma vardır. Can buluşmalara daha seyrek gelir. Ekip, sessiz bölümün yanına ayrı bir paylaşım zamanı ekler; anlatmak istemeyenler kendi kitaplarıyla kalabilir. Sonraki buluşmada Can hem okur hem paylaşır, Elif de sessiz bölümde okumayı sürdürür. Ekip yalnız bitirilen sayfa sayısını değil, katılımın sürmesini ve okurların tercihlerini de izler.", "question": "Metnin bütününe göre düzenin başarısı hangi birleşik sonuçla açıklanabilir?", "choices": ["Can'ın anlatımı, Elif'in paylaşmaya zorlanması ve yalnız sayfa sayılmasıyla", "Elif'in yalnız bırakılması, Can'ın okumaması ve tercihlerin kayıttan çıkarılmasıyla", "Can'ın geri katılımı, Elif'in sessiz okuması ve tercihlerin izlenmesiyle", "Sessizliğin kaldırılması, Can'ın anlatması ve bütün kitapların aynılaşmasıyla"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Elif paylaşmaya zorlanmaz ve yalnız sayfa sayısı izlenmez; bir doğru ayrıntı diğer iki aykırı ayrıntıyı geçerli kılmaz.", "Can okumayı sürdürür ve tercihler izlenir; Elif'in ortak düzenden çıkarıldığına dair kanıt yoktur.", "Doğru; Can seyrek katıldığı ilk düzenin ardından hem okuyor hem paylaşıyor. Elif sessiz okumayı sürdürüyor; ekip katılım ve tercihleri izliyor. Üç kanıt birlikte seçim sunan düzenin işlevini gösterir. Başarı ne yalnız Can'ın konuşması ne de tek sayısal ölçüttür.", "Sessiz bölüm sürer; kitapların aynılaştığı söylenmez. Can'ın anlatması bütün planı bu biçimde açıklamaya yetmez."], "explanation": "Can seyrek katıldığı ilk düzenin ardından hem okuyor hem paylaşıyor. Elif sessiz okumayı sürdürüyor; ekip katılım ve tercihleri izliyor. Üç kanıt birlikte seçim sunan düzenin işlevini gösterir. Başarı ne yalnız Can'ın konuşması ne de tek sayısal ölçüttür.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.25", "T7-T18"], "taskId": "T7-T18", "sourceRecordId": "draft.t7-t18.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6b8fea76bd3d77a9091de55f6de885aaa447b14c05fc9497f6fdc4f71db25b8d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "title": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.7.11", "T.Y.7.17"], "body": "Ne öğreneceğim\nBir okuma metninin doğrudan söylediği bilgileri bulacak, bunların düşündürdüğü anlamı metinden kanıtla açıklayacaksın. Belirli bir kişinin bakış açısıyla yorum üretirken olayları değiştirmemeyi öğreneceksin. Açık ve örtük ifadeleri ayıracak, aynı anlamı bağlama uygun farklı cümlelerle anlatacaksın.\n\nTemel kavramlar\nYüzey anlam: Metinde doğrudan söylenen olay, bilgi ve durumdur. Önce kimin ne yaptığını ve hangi koşullarda yaptığını belirle.\nDerin anlam: Açık bilgileri ilişkilendirince ulaşılan anlamdır. Metindeki kanıtlarla sınırlıdır; her okurun istediği anlamı yüklemesi değildir.\nBakış açısı: Bir olayı kimin ihtiyacı, bilgisi veya amacı üzerinden yorumladığındır. Aynı olay farklı kişiler için farklı önem taşıyabilir.\nGenişletme ve daraltma: Genişletirken kanıtlara dayalı ilişkileri açıklarsın. Daraltırken yardımcı ayrıntıları elersin, temel olay ve amacı korursun.\nAçık ifade: Anlamın doğrudan söylendiği cümledir. Örtük ifade: Anlamın bağlam, mecaz veya önceki öğrenmelerindeki söz varlığı yardımıyla sezdirilmesidir.\nYeniden anlatım: Sözcükler değişirken anlamın, öznenin, zamanın ve koşulların korunmasıdır. Yakın anlamlı sözcükler her bağlamda birbirinin yerine geçmez.\nProblem-çözüm: Güçlüğü, eldeki imkânları ve sınırları belirleyip bu koşullara uyan çözümü açıklamaktır. Böylece ve sonuç olarak gibi ifadeler sonucu önceki gerekçelere bağlar.\n\nÖnce hatırla\nBir cümlenin doğrudan verdiği bilgiyi kendi düşüncenden ayırabilirsin. Tahmininin hangi sözlere dayandığını gösterebilirsin.\nGerçek anlam ile mecazı, daha önce öğrendiğin söz varlığı örnekleriyle karşılaştır. Mecazda anlatılan özellik bağlamdan anlaşılır.\nKısa bir metni kendi cümlelerinle özetlerken önemli bilgileri korumayı hatırla. Kitap seçerken konu, dil ve okuma amacını birlikte düşün.\n\nAdım adım\n1. Olayı ve kanıtı bul. Metni bir kez bütün olarak oku. İkinci okumada olayın çekirdeğini, koşulları ve doğrudan belirtilen bilgileri seç. Bilmediğin sözcük için önce cümleden tahmin yap, sonra sözlükle kontrol et.\n2. Bakış açısını belirle. Kimin açısından düşünmen isteniyor? O kişinin bilgisi, amacı ve ihtiyacı ne? Tarafsız okur olarak yorumlarken yalnız verilen bilgilere dayan; kişisel isteği metnin gerçeği yapma.\n3. Yorumun sınırını koru. Genişletmede bilgilerin arasındaki bağı görünür yap; yeni olay ekleme. Daraltmada ayrıntıyı azalt, ama temel olay, neden ve kısıtları çıkarma. Bir çözümü değerlendirirken metinde verilen ölçütleri birlikte kullan.\n4. Örtük ifadeyi açıklaştır. Mecazdaki nesneyi gerçek bir eşya sanma. Bağlamda hangi özelliği temsil ettiğini bul, sonra anlamını doğrudan söyle. Açık bir düşünceyi örtük yazarken seçtiğin benzetmenin aynı anlamı taşıdığını denetle.\n5. Yeniden anlatımı denetle. Kim, ne zaman, ne yapıyor? Gerekçe, koşul ve sonuç aynı mı? Yalnız sözcüğü değiştirip anlamı tersine çevirme. Sonuç olarak gibi bir bağlantı kullandığında sonucun önceki kanıtlardan çıkıp çıkmadığını kontrol et.\nKendin dene: Bir okuma deneyimini önce kendi, sonra arkadaşının bakış açısıyla kısa anlat. Her iki anlatımda aynı olayları koru. Bir örtük ifadeyi açık cümleye çevir; açık cümlen için yeni bir örtük anlatım dene.\nBirlikte paylaş: Önce amacını ve söyleyeceğin kanıtı planla. Arkadaşın konuşurken sırasını bekle. Anlamadığın noktayı onun sözünü kısaca tekrar ederek sor: Yani bu ayrıntı kararını değiştirdi, öyle mi? Yanıtından sonra gerekli ayrıntıyı iste.\nKonuşmanda iki okuma deneyiminin benzer ve farklı yönlerini birer kanıtla karşılaştır. Temel olayı ve sonucu kısa, kendi cümlelerinle özetle. Paylaşımını duyulabilir ses, uygun duruş ve göz temasıyla yap.\nGeri bildirimde anlaşılabilirlik ölçütünü kullan. Güçlü bir yönü ve geliştirilmesi gereken bir yönü gerekçesiyle söyle; zor anlaşılan ifade için daha açık bir öneri ver. Bir düşünceni açık, diğerini bağlama uygun örtük ifadeyle anlat; böylece veya sonuç olarak ile gerekçenden sonuca geç.\nYazını geliştir: Önce taslak oluştur, anlamı koruyan cümlelerini yaz, gereksiz tekrarları düzenle. İstersen sana ait küçük bir çizimi ve açıklamasını ekleyerek bir okuma deneyimi kartı hazırla. Kartı arkadaşınla paylaş; çizimin hangi düşünceyi desteklediğini anlat.\nKendine dön: Arkadaşının görüşünü de alarak konuşmandaki bir güçlü yönü ve bir gelişme hedefini yaz. Sonraki paylaşımda uygulayacağın tedbiri belirle; örneğin kanıt cümleni önceden seçip sesini daha anlaşılır kullan. İstersen izinli bir kısa ses kaydıyla gelişimini izle.\nAnlamı küçük sözlerle incelt: Kendi cümlene dikkatle, bugün, ileri, nasıl veya biraz gibi sözler ekle; hareketin yapılışına, zamanına, yönüne, sorulmasına ve miktarına kattıkları anlamı karşılaştır. Düşünerek anlattım sözünde düşünme biçiminin anlatmaya etkisini incele. Terim ezberlemek yerine bu sözlerin anlatımını nasıl değiştirdiğini açıkla.\nŞemayı incele. Akış şeması, yorumun nasıl kurulduğunu hatırlatır: kanıtı bul, bakış açısını seç, sınırı koru, anlamı açıklaştır ve yeniden anlat. Şemadaki her adımı metnine dönerek uygula; yorumunu son adımda ilk kanıtlarla karşılaştır.\n\nÇözümlü örnek 1\nMina müzedeki levhayı okur: Son salon bakım nedeniyle kapalıdır. Diğer salonlar gezilebilir. Barış bu levhayı hiç gezilemez diye yorumlar. Müze ziyaretçisi ve görevli açısından temel bilgileri koruyarak nasıl yorumlarsın?\nYüzey bilgileri ayır: Son salon kapalıdır; diğerleri açıktır. Bakım kapalı salonun nedenidir.\nZiyaretçi açısından daralt: Gezimi açık salonlarda sürdürebilirim. Bu cümle başka salonları da kapalı saymaz.\nGörevli açısından genişlet: Bakımın yapıldığı salonu ayırırken diğer salonların gezilebilir olduğunu bildirmem gerekir. Görevlinin işiyle ilgili bu yorum levhadaki iki bilgiyi birlikte kullanır.\nBarış'ın yorumunu düzelt: Tek bir kapalı salonu bütün müzeye yaymak, metindeki sınırı değiştirir. Yeni bir açılış saati veya bakım olayı uydurma.\n\nÇözümlü örnek 2\nBir öğrenci, Yeni öğrendiğim sözcükler düşünceme renk kattı, diye yazar. Renk katma ifadesini sözcük öğrenme bağlamında açıklaştır; ardından aynı anlamı farklı bir örtük cümleyle kur.\nBağlamı belirle: Öğrenci yeni sözcüklerle düşüncesini anlatmaktadır; boya kullanma olayı verilmez.\nRenk, anlatımdaki çeşitliliği temsil eder. Açık karşılık: Yeni sözcüklerle düşüncemi daha çeşitli biçimlerde ifade edebildim.\nYeni örtük anlatım: Yeni sözcükler anlatımımın desenlerini çoğalttı. Desenler farklı ifade yollarını sezdirir; temel anlam korunur.\nDenetle: Düşüncenin unutulması veya bütün sözcüklerin değiştirilmesi bu anlam değildir. Aynı anlamı korumak için benzetmenin yönüne bak.\n\nSık yapılan hatalar\nYorum yaparken yeni olay eklemek: Bir açıklama ancak metindeki bilgilerle kuruluyorsa geçerlidir. Bir kişinin aklından geçenleri metin söylemediyse kesin bilgi gibi yazma.\nÖrtük ifadeyi sınırsız anlam sanmak: Mecazı çevresindeki cümlelere bağla. Bir yorum bağlamla çelişiyorsa kişisel beğeniyle doğru hâle gelmez.\nBakış açısını değiştirirken gerçeği değiştirmek: Olayın başka kişi için önemini anlat, olayın zamanını veya sonucunu değiştirme.\nDaraltırken kısıtı silmek: Kısa anlatımda temel koşul da kalmalı. Çözümün gerçekleşmesini engelleyen bir sınırlılığı çıkarmak yanlış sonuca götürebilir.\nYakın anlamı aynı anlam sanmak: Yeni cümlede eylemin yönünü, olasılık veya plan bildirmesini kontrol et. Bir planı yapılmış iş gibi anlatma.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nSeramik yönergesinde Ürün kuruduktan sonra boyanır yazıyor. Boyamak isteyen öğrenci açısından Şimdi hemen boyayabilirim yorumu uygun mu?\nYanıt: Uygun değil. Kuruma koşulu korunmalıdır. Öğrenci açısından Önce kurumasını beklemem gerekiyor yorumu verilen bilgiye dayanır.\nBir okur Sorularımın ışığıyla paragraf daha belirginleşti diyor. Buradaki ışığı açık bir cümleyle anlat.\nYanıt: Okurken sorduğum sorular paragrafı daha iyi anlamama yardım etti. Fiziksel aydınlatma değil, anlamayı destekleyen soru sorma kastedilir.\nBir duyuruda Etkinlik salonda; katılım isteğe bağlı yazıyor. Kısa özet Etkinlik salonda yapılacak ve herkes katılacak olursa hangi bilgi değişir?\nYanıt: İsteğe bağlılık zorunluluğa dönüşür. Etkinlik salonda yapılacak; isteyen katılabilir biçimi hem yeri hem katılım koşulunu korur.\n\nÖzet\nÖnce metnin açık bilgisini ve düşündürdüğü anlamı kavra. Bakış açısını belirle; genişletirken kanıtın ilişkisini açıkla, daraltırken temel bilgiyi koru. Örtük ifadeyi bağlama göre açıklaştır. Yeniden anlatımda sözcükler değişebilir; olay, koşul ve anlam değişmemelidir. Son olarak kendi cümleni metnin kanıtıyla karşılaştır.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir okuma metninin doğrudan söylediği bilgileri bulacak, bunların düşündürdüğü anlamı metinden kanıtla açıklayacaksın. Belirli bir kişinin bakış açısıyla yorum üretirken olayları değiştirmemeyi öğreneceksin. Açık ve örtük ifadeleri ayıracak, aynı anlamı bağlama uygun farklı cümlelerle anlatacaksın.", "keyConcepts": ["Yüzey anlam: Metinde doğrudan söylenen olay, bilgi ve durumdur. Önce kimin ne yaptığını ve hangi koşullarda yaptığını belirle.", "Derin anlam: Açık bilgileri ilişkilendirince ulaşılan anlamdır. Metindeki kanıtlarla sınırlıdır; her okurun istediği anlamı yüklemesi değildir.", "Bakış açısı: Bir olayı kimin ihtiyacı, bilgisi veya amacı üzerinden yorumladığındır. Aynı olay farklı kişiler için farklı önem taşıyabilir.", "Genişletme ve daraltma: Genişletirken kanıtlara dayalı ilişkileri açıklarsın. Daraltırken yardımcı ayrıntıları elersin, temel olay ve amacı korursun.", "Açık ifade: Anlamın doğrudan söylendiği cümledir. Örtük ifade: Anlamın bağlam, mecaz veya önceki öğrenmelerindeki söz varlığı yardımıyla sezdirilmesidir.", "Yeniden anlatım: Sözcükler değişirken anlamın, öznenin, zamanın ve koşulların korunmasıdır. Yakın anlamlı sözcükler her bağlamda birbirinin yerine geçmez.", "Problem-çözüm: Güçlüğü, eldeki imkânları ve sınırları belirleyip bu koşullara uyan çözümü açıklamaktır. Böylece ve sonuç olarak gibi ifadeler sonucu önceki gerekçelere bağlar."], "priorKnowledge": ["Bir cümlenin doğrudan verdiği bilgiyi kendi düşüncenden ayırabilirsin. Tahmininin hangi sözlere dayandığını gösterebilirsin.", "Gerçek anlam ile mecazı, daha önce öğrendiğin söz varlığı örnekleriyle karşılaştır. Mecazda anlatılan özellik bağlamdan anlaşılır.", "Kısa bir metni kendi cümlelerinle özetlerken önemli bilgileri korumayı hatırla. Kitap seçerken konu, dil ve okuma amacını birlikte düşün."], "steps": ["1. Olayı ve kanıtı bul. Metni bir kez bütün olarak oku. İkinci okumada olayın çekirdeğini, koşulları ve doğrudan belirtilen bilgileri seç. Bilmediğin sözcük için önce cümleden tahmin yap, sonra sözlükle kontrol et.", "2. Bakış açısını belirle. Kimin açısından düşünmen isteniyor? O kişinin bilgisi, amacı ve ihtiyacı ne? Tarafsız okur olarak yorumlarken yalnız verilen bilgilere dayan; kişisel isteği metnin gerçeği yapma.", "3. Yorumun sınırını koru. Genişletmede bilgilerin arasındaki bağı görünür yap; yeni olay ekleme. Daraltmada ayrıntıyı azalt, ama temel olay, neden ve kısıtları çıkarma. Bir çözümü değerlendirirken metinde verilen ölçütleri birlikte kullan.", "4. Örtük ifadeyi açıklaştır. Mecazdaki nesneyi gerçek bir eşya sanma. Bağlamda hangi özelliği temsil ettiğini bul, sonra anlamını doğrudan söyle. Açık bir düşünceyi örtük yazarken seçtiğin benzetmenin aynı anlamı taşıdığını denetle.", "5. Yeniden anlatımı denetle. Kim, ne zaman, ne yapıyor? Gerekçe, koşul ve sonuç aynı mı? Yalnız sözcüğü değiştirip anlamı tersine çevirme. Sonuç olarak gibi bir bağlantı kullandığında sonucun önceki kanıtlardan çıkıp çıkmadığını kontrol et.", "Kendin dene: Bir okuma deneyimini önce kendi, sonra arkadaşının bakış açısıyla kısa anlat. Her iki anlatımda aynı olayları koru. Bir örtük ifadeyi açık cümleye çevir; açık cümlen için yeni bir örtük anlatım dene.", "Birlikte paylaş: Önce amacını ve söyleyeceğin kanıtı planla. Arkadaşın konuşurken sırasını bekle. Anlamadığın noktayı onun sözünü kısaca tekrar ederek sor: Yani bu ayrıntı kararını değiştirdi, öyle mi? Yanıtından sonra gerekli ayrıntıyı iste.", "Konuşmanda iki okuma deneyiminin benzer ve farklı yönlerini birer kanıtla karşılaştır. Temel olayı ve sonucu kısa, kendi cümlelerinle özetle. Paylaşımını duyulabilir ses, uygun duruş ve göz temasıyla yap.", "Geri bildirimde anlaşılabilirlik ölçütünü kullan. Güçlü bir yönü ve geliştirilmesi gereken bir yönü gerekçesiyle söyle; zor anlaşılan ifade için daha açık bir öneri ver. Bir düşünceni açık, diğerini bağlama uygun örtük ifadeyle anlat; böylece veya sonuç olarak ile gerekçenden sonuca geç.", "Yazını geliştir: Önce taslak oluştur, anlamı koruyan cümlelerini yaz, gereksiz tekrarları düzenle. İstersen sana ait küçük bir çizimi ve açıklamasını ekleyerek bir okuma deneyimi kartı hazırla. Kartı arkadaşınla paylaş; çizimin hangi düşünceyi desteklediğini anlat.", "Kendine dön: Arkadaşının görüşünü de alarak konuşmandaki bir güçlü yönü ve bir gelişme hedefini yaz. Sonraki paylaşımda uygulayacağın tedbiri belirle; örneğin kanıt cümleni önceden seçip sesini daha anlaşılır kullan. İstersen izinli bir kısa ses kaydıyla gelişimini izle.", "Anlamı küçük sözlerle incelt: Kendi cümlene dikkatle, bugün, ileri, nasıl veya biraz gibi sözler ekle; hareketin yapılışına, zamanına, yönüne, sorulmasına ve miktarına kattıkları anlamı karşılaştır. Düşünerek anlattım sözünde düşünme biçiminin anlatmaya etkisini incele. Terim ezberlemek yerine bu sözlerin anlatımını nasıl değiştirdiğini açıkla."], "workedExamples": [{"title": "Bir levhayı iki bakış açısıyla okumak", "problem": "Mina müzedeki levhayı okur: Son salon bakım nedeniyle kapalıdır. Diğer salonlar gezilebilir. Barış bu levhayı hiç gezilemez diye yorumlar. Müze ziyaretçisi ve görevli açısından temel bilgileri koruyarak nasıl yorumlarsın?", "solution": ["Yüzey bilgileri ayır: Son salon kapalıdır; diğerleri açıktır. Bakım kapalı salonun nedenidir.", "Ziyaretçi açısından daralt: Gezimi açık salonlarda sürdürebilirim. Bu cümle başka salonları da kapalı saymaz.", "Görevli açısından genişlet: Bakımın yapıldığı salonu ayırırken diğer salonların gezilebilir olduğunu bildirmem gerekir. Görevlinin işiyle ilgili bu yorum levhadaki iki bilgiyi birlikte kullanır.", "Barış'ın yorumunu düzelt: Tek bir kapalı salonu bütün müzeye yaymak, metindeki sınırı değiştirir. Yeni bir açılış saati veya bakım olayı uydurma."]}, {"title": "Örtük sözü açıklaştırıp yeniden yazmak", "problem": "Bir öğrenci, Yeni öğrendiğim sözcükler düşünceme renk kattı, diye yazar. Renk katma ifadesini sözcük öğrenme bağlamında açıklaştır; ardından aynı anlamı farklı bir örtük cümleyle kur.", "solution": ["Bağlamı belirle: Öğrenci yeni sözcüklerle düşüncesini anlatmaktadır; boya kullanma olayı verilmez.", "Renk, anlatımdaki çeşitliliği temsil eder. Açık karşılık: Yeni sözcüklerle düşüncemi daha çeşitli biçimlerde ifade edebildim.", "Yeni örtük anlatım: Yeni sözcükler anlatımımın desenlerini çoğalttı. Desenler farklı ifade yollarını sezdirir; temel anlam korunur.", "Denetle: Düşüncenin unutulması veya bütün sözcüklerin değiştirilmesi bu anlam değildir. Aynı anlamı korumak için benzetmenin yönüne bak."]}], "commonMistakes": ["Yorum yaparken yeni olay eklemek: Bir açıklama ancak metindeki bilgilerle kuruluyorsa geçerlidir. Bir kişinin aklından geçenleri metin söylemediyse kesin bilgi gibi yazma.", "Örtük ifadeyi sınırsız anlam sanmak: Mecazı çevresindeki cümlelere bağla. Bir yorum bağlamla çelişiyorsa kişisel beğeniyle doğru hâle gelmez.", "Bakış açısını değiştirirken gerçeği değiştirmek: Olayın başka kişi için önemini anlat, olayın zamanını veya sonucunu değiştirme.", "Daraltırken kısıtı silmek: Kısa anlatımda temel koşul da kalmalı. Çözümün gerçekleşmesini engelleyen bir sınırlılığı çıkarmak yanlış sonuca götürebilir.", "Yakın anlamı aynı anlam sanmak: Yeni cümlede eylemin yönünü, olasılık veya plan bildirmesini kontrol et. Bir planı yapılmış iş gibi anlatma."], "selfCheck": [{"question": "Seramik yönergesinde Ürün kuruduktan sonra boyanır yazıyor. Boyamak isteyen öğrenci açısından Şimdi hemen boyayabilirim yorumu uygun mu?", "answer": "Uygun değil. Kuruma koşulu korunmalıdır. Öğrenci açısından Önce kurumasını beklemem gerekiyor yorumu verilen bilgiye dayanır."}, {"question": "Bir okur Sorularımın ışığıyla paragraf daha belirginleşti diyor. Buradaki ışığı açık bir cümleyle anlat.", "answer": "Okurken sorduğum sorular paragrafı daha iyi anlamama yardım etti. Fiziksel aydınlatma değil, anlamayı destekleyen soru sorma kastedilir."}, {"question": "Bir duyuruda Etkinlik salonda; katılım isteğe bağlı yazıyor. Kısa özet Etkinlik salonda yapılacak ve herkes katılacak olursa hangi bilgi değişir?", "answer": "İsteğe bağlılık zorunluluğa dönüşür. Etkinlik salonda yapılacak; isteyen katılabilir biçimi hem yeri hem katılım koşulunu korur."}], "summary": "Önce metnin açık bilgisini ve düşündürdüğü anlamı kavra. Bakış açısını belirle; genişletirken kanıtın ilişkisini açıkla, daraltırken temel bilgiyi koru. Örtük ifadeyi bağlama göre açıklaştır. Yeniden anlatımda sözcükler değişebilir; olay, koşul ve anlam değişmemelidir. Son olarak kendi cümleni metnin kanıtıyla karşılaştır.", "figureNote": "Şemayı incele. Akış şeması, yorumun nasıl kurulduğunu hatırlatır: kanıtı bul, bakış açısını seç, sınırı koru, anlamı açıklaştır ve yeniden anlat. Şemadaki her adımı metnine dönerek uygula; yorumunu son adımda ilk kanıtlarla karşılaştır."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "altTextKey": "t7-t19.t19.flow.alt", "captionKey": "t7-t19.t19.flow.caption", "nodes": [{"id": "a1", "labelKey": "t7-t19.t19.flow.1"}, {"id": "a2", "labelKey": "t7-t19.t19.flow.2"}, {"id": "a3", "labelKey": "t7-t19.t19.flow.3"}, {"id": "a4", "labelKey": "t7-t19.t19.flow.4"}, {"id": "a5", "labelKey": "t7-t19.t19.flow.5"}], "edges": [{"from": "a1", "to": "a2"}, {"from": "a2", "to": "a3"}, {"from": "a3", "to": "a4"}, {"from": "a4", "to": "a5"}]}, "taskId": "T7-T19", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "66510194c818029b367103740b5d3b12550bfa109ad99a2af224fea88c95cd49", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f01", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bir yer ayrımını okurun ihtiyacına bağlama; karşıt düzenlemeler kolay ayırt edilir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nDuru, okul kütüphanesindeki okuma saatine bir macera kitabıyla geldi. Yanındaki masada arkadaşları kitaplar üzerine konuşuyor, Duru ise aynı paragrafı tekrar okuyordu. Görevli, konuşmanın da okuma paylaşımının bir parçası olduğunu söyledi. Duru, sessizliğe ihtiyaç duyanlarla konuşmak isteyenlerin aynı masada zorlandığını anlattı. Birlikte odanın kullanılmayan köşesine sessiz okuma işareti yerleştirdiler. Sohbet masası girişte kaldı. Ertesi gün Duru bölümünü bitirdi, ardından sohbet masasına geçip merak ettiği sahneyi arkadaşlarıyla tartıştı. Defterine, aynı odada farklı ihtiyaçlara yer açmanın okumayı kolaylaştırdığını yazdı. Yeni düzen kimseyi susturmamış, yalnızca etkinliklerin yerini belirlemişti. Kitabını kapatırken bir sonraki buluşmaya da katılmaya karar verdi.\n\nBuna göre Duru'nun yaptığı düzenleme, sessiz okumaya ihtiyaç duyan bir okurun bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle anlatılabilir?", "choices": ["Ayrılan köşe, sohbet etmem için okuduğum kitabı bırakmamı sağladı.", "Ayrılan köşe, paylaşımı kaldırmadan sessiz okumama alan sağladı.", "Ayrılan köşe, kitap konuşmalarını odadan çıkararak bana alan sağladı.", "Ayrılan köşe, bütün okurları aynı masada toplayarak beni rahatlattı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Duru bölümünü bitirip sohbete katılmıştır; kitabı bırakması gerektiği sonucu çıkarılamaz.", "Doğru; sessiz köşe ve girişteki sohbet masası birlikte korunur; Duru önce okuyup sonra paylaşır.", "Sohbet masası girişte kalmıştır; konuşmaların odadan çıkarıldığını ileri sürer.", "Okuma ihtiyaçlarına göre yer ayrılmıştır; herkesin aynı masaya toplandığı bilgisi eklenir."], "explanation": "Sessiz köşe ve girişteki sohbet masası birlikte korunur; Duru önce okuyup sonra paylaşır. Bu nedenle uygun ifade: Ayrılan köşe, paylaşımı kaldırmadan sessiz okumama alan sağladı.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "81a6ba50f26b0414667aeca9d00a9368e708775ce0a3fe91e52c8a1b0d688769", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f01", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "İki etkinliğin yerini birlikte izleme; konuşan okurun bakış açısına geçiş gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nDuru, okul kütüphanesindeki okuma saatine bir macera kitabıyla geldi. Yanındaki masada arkadaşları kitaplar üzerine konuşuyor, Duru ise aynı paragrafı tekrar okuyordu. Görevli, konuşmanın da okuma paylaşımının bir parçası olduğunu söyledi. Duru, sessizliğe ihtiyaç duyanlarla konuşmak isteyenlerin aynı masada zorlandığını anlattı. Birlikte odanın kullanılmayan köşesine sessiz okuma işareti yerleştirdiler. Sohbet masası girişte kaldı. Ertesi gün Duru bölümünü bitirdi, ardından sohbet masasına geçip merak ettiği sahneyi arkadaşlarıyla tartıştı. Defterine, aynı odada farklı ihtiyaçlara yer açmanın okumayı kolaylaştırdığını yazdı. Yeni düzen kimseyi susturmamış, yalnızca etkinliklerin yerini belirlemişti. Kitabını kapatırken bir sonraki buluşmaya da katılmaya karar verdi.\n\nMetne göre Duru'nun önerisi, konuşarak paylaşmayı seven bir arkadaşının bakış açısıyla yorumlandığında aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Sohbet masamız kaldı; sessiz okurlarla yer paylaşma güçlüğü azaldı.", "Sohbet masamız taşındı; artık kitap konuşmak için dışarı çıkıyoruz.", "Sohbet masamız kalktı; kitapları yalnız başımıza okumak zorundayız.", "Sohbet masamız kaldı; Duru sessiz köşeye geçtiği için kulüpten ayrıldı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; girişte sohbet masası bulunur ve Duru daha sonra orada konuşur; paylaşım sürerken ihtiyaçlar ayrılmıştır.", "Masa giriştedir, dışarıda değildir; yeni bir yer bilgisi uydurulur.", "Sohbet masası kaldırılmamıştır; bir grubun ihtiyacı öbürünün yok olması gibi okunur.", "Duru arkadaşlarıyla tartışıp sonraki buluşmaya karar verir; yer değişimi ayrılıkla karıştırılır."], "explanation": "Girişte sohbet masası bulunur ve Duru daha sonra orada konuşur; paylaşım sürerken ihtiyaçlar ayrılmıştır. Bu nedenle uygun ifade: Sohbet masamız kaldı; sessiz okurlarla yer paylaşma güçlüğü azaldı.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98c6ee73b48caf3786cbe0c0fc6317a0eff6689a70e7f854d1cc3372e2e4cbb7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f01", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "İki ihtiyacı ortak amaçta toplama; ayrıntıyı eleyip temel ilişkileri koruma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nDuru, okul kütüphanesindeki okuma saatine bir macera kitabıyla geldi. Yanındaki masada arkadaşları kitaplar üzerine konuşuyor, Duru ise aynı paragrafı tekrar okuyordu. Görevli, konuşmanın da okuma paylaşımının bir parçası olduğunu söyledi. Duru, sessizliğe ihtiyaç duyanlarla konuşmak isteyenlerin aynı masada zorlandığını anlattı. Birlikte odanın kullanılmayan köşesine sessiz okuma işareti yerleştirdiler. Sohbet masası girişte kaldı. Ertesi gün Duru bölümünü bitirdi, ardından sohbet masasına geçip merak ettiği sahneyi arkadaşlarıyla tartıştı. Defterine, aynı odada farklı ihtiyaçlara yer açmanın okumayı kolaylaştırdığını yazdı. Yeni düzen kimseyi susturmamış, yalnızca etkinliklerin yerini belirlemişti. Kitabını kapatırken bir sonraki buluşmaya da katılmaya karar verdi.\n\nBu metin, görevlinin iki okur grubuna da yer verme ölçütüyle özetlenirse aşağıdakilerden hangisi olayın çekirdeğini korur?", "choices": ["Farklı okuma ihtiyaçları için alanlar ayrıldı; okuma ve sohbet sürdü.", "Farklı kitapları bitirenler ayrıldı; henüz bitiremeyenler odayı terk etti.", "Konuşmalar okumayı durdurdu; görevli kitap paylaşımını ertesi güne aldı.", "Odanın köşesi büyütüldü; bütün öğrenciler sessiz okumaya yönlendirildi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; köşe sessiz okumaya, giriş sohbetine ayrılır; iki etkinliğin korunması düzenlemenin özüdür.", "Ayırma bitirme durumuna göre değildir; odadan ayrılan öğrenci de anlatılmaz.", "Sohbet ertelenmez; etkinliklerin yerlerinin ayrılması zaman ertelemesi gibi sunulur.", "Oda büyütülmez ve herkes sessiz okumaz; fiziksel değişim ve zorunluluk eklenir."], "explanation": "Köşe sessiz okumaya, giriş sohbetine ayrılır; iki etkinliğin korunması düzenlemenin özüdür. Bu nedenle uygun ifade: Farklı okuma ihtiyaçları için alanlar ayrıldı; okuma ve sohbet sürdü.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d70b8339615d79bc26c24ec3d32e8b79dccd97e612346b02d1c33892f371a01", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f01", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 4, "difficultyReason": "Birbirini tamamlayan iki eylemi ilişkilendirme; yakın seçeneklerde eklenmiş olayları ayıklama gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nDuru, okul kütüphanesindeki okuma saatine bir macera kitabıyla geldi. Yanındaki masada arkadaşları kitaplar üzerine konuşuyor, Duru ise aynı paragrafı tekrar okuyordu. Görevli, konuşmanın da okuma paylaşımının bir parçası olduğunu söyledi. Duru, sessizliğe ihtiyaç duyanlarla konuşmak isteyenlerin aynı masada zorlandığını anlattı. Birlikte odanın kullanılmayan köşesine sessiz okuma işareti yerleştirdiler. Sohbet masası girişte kaldı. Ertesi gün Duru bölümünü bitirdi, ardından sohbet masasına geçip merak ettiği sahneyi arkadaşlarıyla tartıştı. Defterine, aynı odada farklı ihtiyaçlara yer açmanın okumayı kolaylaştırdığını yazdı. Yeni düzen kimseyi susturmamış, yalnızca etkinliklerin yerini belirlemişti. Kitabını kapatırken bir sonraki buluşmaya da katılmaya karar verdi.\n\nMetne göre tarafsız bir gözlemci, Duru'nun hem okumasını hem paylaşmasını açıklarken aşağıdaki bilgi çiftlerinden hangisini birlikte kullanır?", "choices": ["Sohbet masasına oturması ile kitabını tamamlamadan kütüphaneden ayrılması.", "Sessiz köşede bölümünü bitirmesi ile sonrasında sohbet masasına geçmesi.", "Aynı paragrafı tekrarlaması ile arkadaşlarının ertesi gün odaya gelmemesi.", "Görevliyle konuşması ile bütün masaların sessiz okuma köşesine taşınması."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bölüm tamamlanır ve tartışma yapılır; ayrılma olayı eklenerek sıra değiştirilir.", "Doğru; bölümü bitirme ve ardından tartışma art arda verilmiştir; düzen hem okumaya hem paylaşmaya hizmet eder.", "Arkadaşların gelmediği söylenmez; bir güçlükten dayanaksız bir katılmama sonucu üretilir.", "Bütün masalar taşınmaz; sohbet masası girişte kalır, düzenin iki alanı silinir."], "explanation": "Bölümü bitirme ve ardından tartışma art arda verilmiştir; düzen hem okumaya hem paylaşmaya hizmet eder. Bu nedenle uygun ifade: Sessiz köşede bölümünü bitirmesi ile sonrasında sohbet masasına geçmesi.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9536256a5650f780ff2f054c07bbcd3ca3dd4e0b6d867dfbfc310da18a1ec7fa", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f02", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 1, "difficultyReason": "Açıkça belirtilen yöntem değişimini bulma; tek neden-sonuç bağı ve belirgin karşıtlık vardır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nKerem, sınıfın kitap değiştirme gününde kalın bir kitap seçti. Kapağı hoşuna gitmişti ama ilk bölümde sık sık durdu. Arkadaşı Nehir, kitabı bırakması gerektiğini söylemek yerine hangi bölümlerde zorlandığını sordu. Kerem, tanımadığı sözcükleri işaretlediğini fakat anlamlarını araştırmadığını gösterdi. İkisi önce cümlelerden anlam tahmini yaptı, sonra sözlükten kontrol etti. Bazı tahminler değişti. Kerem sonraki gün daha kısa bir bölümü dikkatle okudu. Kitap bir anda kolaylaşmamıştı; kullandığı yöntem değişmişti. Değişim gününde kitabı henüz bitiremediğini açıkça söyledi ve biraz daha süre istedi. Nehir de kendi kitabını seçerken sayfa sayısının yanında dilini incelemeye karar verdi.\n\nBuna göre Kerem'in yaşadığı güçlük, okuma yöntemini değiştiren bir öğrencinin bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle yeniden anlatılabilir?", "choices": ["Sözcükleri öğrenmeden kitabı bitirdim; değişim gününde başka bir kitap aldım.", "Sözcükleri araştırınca kitap kısaldı; değişim gününden önce bütün bölümleri tamamladım.", "Sözcükleri yalnız işaretlemek yetmedi; anlamlarını araştırarak okumayı sürdürdüm.", "Sözcükleri işaretlemekten vazgeçtim; kapak resmi sayesinde bölümün anlamını çözdüm."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kerem bitiremediğini söyler ve süre ister; tamamlayıp kitap değiştirdiği sonucu çelişir.", "Kitabın uzunluğu değişmez; yöntem değişimi fiziksel kısalmayla karıştırılır.", "Doğru; işaretlenen sözcükler araştırılmamıştır; tahmin ve sözlük kontrolü sonrası daha kısa bölüm okunur.", "Kapak başlangıçtaki seçim nedenidir; sonradan anlama yöntemi olarak kullanılmaz."], "explanation": "İşaretlenen sözcükler araştırılmamıştır; tahmin ve sözlük kontrolü sonrası daha kısa bölüm okunur. Bu nedenle uygun ifade: Sözcükleri yalnız işaretlemek yetmedi; anlamlarını araştırarak okumayı sürdürdüm.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "758d9bdb27602b8907e56599f283c2c42b5214811f745b7ce8994357e92aee58", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f02", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "Soru sorma ve birlikte kontrol etme kanıtlarını birleştirme; yardım edenin bakış açısını koruma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nKerem, sınıfın kitap değiştirme gününde kalın bir kitap seçti. Kapağı hoşuna gitmişti ama ilk bölümde sık sık durdu. Arkadaşı Nehir, kitabı bırakması gerektiğini söylemek yerine hangi bölümlerde zorlandığını sordu. Kerem, tanımadığı sözcükleri işaretlediğini fakat anlamlarını araştırmadığını gösterdi. İkisi önce cümlelerden anlam tahmini yaptı, sonra sözlükten kontrol etti. Bazı tahminler değişti. Kerem sonraki gün daha kısa bir bölümü dikkatle okudu. Kitap bir anda kolaylaşmamıştı; kullandığı yöntem değişmişti. Değişim gününde kitabı henüz bitiremediğini açıkça söyledi ve biraz daha süre istedi. Nehir de kendi kitabını seçerken sayfa sayısının yanında dilini incelemeye karar verdi.\n\nMetne göre Nehir'in yaklaşımı, arkadaşına çözüm bulmaya çalışan bir okurun bakış açısıyla aşağıdaki yorumlardan hangisiyle genişletilebilir?", "choices": ["Zorlandığı yeri sordum; sözcük anlamlarını denetlemesi için onunla çalıştım.", "Zorlandığı yeri sordum; kitabı bırakmasını isteyerek sorunu ortadan kaldırdım.", "Kitabın kalınlığını gördüm; okumadan aynı kitabı kendim için de seçtim.", "Kitabın kapağını gösterdim; bilinmeyen sözcükleri araştırmasının gereksizliğini anlattım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Nehir güçlüğü sorar, sonra birlikte tahmin ve kontrol yapar; yardımın biçimi metindeki eylemlere dayanır.", "Kitabı bırakmasını söylemek yerine soru sorduğu belirtilir; yaklaşım tersine çevrilir.", "Nehir kendi seçiminde dili de incelemeye karar verir; aynı kitabı seçtiği söylenmez.", "Sözlükten kontrol birlikte yapılır; araştırmayı gereksiz görmesi eylemiyle çelişir."], "explanation": "Nehir güçlüğü sorar, sonra birlikte tahmin ve kontrol yapar; yardımın biçimi metindeki eylemlere dayanır. Bu nedenle uygun ifade: Zorlandığı yeri sordum; sözcük anlamlarını denetlemesi için onunla çalıştım.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "319105c4471c22c44b3339556e91571384001e7e17e892c23b3a5d43c886fdce", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f02", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "İki seçim ölçütünü genelleştirme; dil uygunluğu ile dış görünüşe dayalı seçimi ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nKerem, sınıfın kitap değiştirme gününde kalın bir kitap seçti. Kapağı hoşuna gitmişti ama ilk bölümde sık sık durdu. Arkadaşı Nehir, kitabı bırakması gerektiğini söylemek yerine hangi bölümlerde zorlandığını sordu. Kerem, tanımadığı sözcükleri işaretlediğini fakat anlamlarını araştırmadığını gösterdi. İkisi önce cümlelerden anlam tahmini yaptı, sonra sözlükten kontrol etti. Bazı tahminler değişti. Kerem sonraki gün daha kısa bir bölümü dikkatle okudu. Kitap bir anda kolaylaşmamıştı; kullandığı yöntem değişmişti. Değişim gününde kitabı henüz bitiremediğini açıkça söyledi ve biraz daha süre istedi. Nehir de kendi kitabını seçerken sayfa sayısının yanında dilini incelemeye karar verdi.\n\nBu metne göre kitap seçimini konu ve dil uygunluğuyla değerlendiren bir okur, Nehir'in son kararıyla ilgili aşağıdakilerden hangisini söyleyebilir?", "choices": ["Kitabın uzunluğunu görmezden gelip yalnız kapağına bakmak seçimi kolaylaştırabilir.", "Kitabı bitiren arkadaşın seçtiğini almak kendi güçlüklerini incelemenin yerine geçebilir.", "Kitabın dilini incelemek yerine değişim gününü beklemek anlama güçlüğünü çözebilir.", "Kitabın uzunluğuyla birlikte anlatımını da incelemek seçimi daha bilinçli kılabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Dil incelemesi bırakılır, kapak tek ölçüt yapılır; belirtilen yeni karar eksiltilir.", "Arkadaşın kitabını kopyalamak kararda yoktur; bireysel incelemenin yerini alan olay eklenir.", "Beklemek sözcük anlamını öğretmez; yöntemdeki değişim takvim beklemeye dönüştürülür.", "Doğru; Nehir sayfa sayısının yanında dile bakacaktır; iki özelliğin birlikte değerlendirilmesi bilinçli seçime uygundur."], "explanation": "Nehir sayfa sayısının yanında dile bakacaktır; iki özelliğin birlikte değerlendirilmesi bilinçli seçime uygundur. Bu nedenle uygun ifade: Kitabın uzunluğuyla birlikte anlatımını da incelemek seçimi daha bilinçli kılabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8be8b90c43c7551c336f0a543ba46771a617832287d2e5357e10d16c4baf17d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f02", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 4, "difficultyReason": "Üç aşamayı aynı yorumda koruma; bölüm ile kitap ayrımı ve yakın olay çeldiricileri birlikte denetlenir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nKerem, sınıfın kitap değiştirme gününde kalın bir kitap seçti. Kapağı hoşuna gitmişti ama ilk bölümde sık sık durdu. Arkadaşı Nehir, kitabı bırakması gerektiğini söylemek yerine hangi bölümlerde zorlandığını sordu. Kerem, tanımadığı sözcükleri işaretlediğini fakat anlamlarını araştırmadığını gösterdi. İkisi önce cümlelerden anlam tahmini yaptı, sonra sözlükten kontrol etti. Bazı tahminler değişti. Kerem sonraki gün daha kısa bir bölümü dikkatle okudu. Kitap bir anda kolaylaşmamıştı; kullandığı yöntem değişmişti. Değişim gününde kitabı henüz bitiremediğini açıkça söyledi ve biraz daha süre istedi. Nehir de kendi kitabını seçerken sayfa sayısının yanında dilini incelemeye karar verdi.\n\nMetne göre tarafsız bir gözlemcinin bakış açısıyla Kerem'in ilerlemesini hem yöntemi hem bitirme durumunu koruyarak açıklayan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözcükleri işaretleyerek kitabı tamamladı; arkadaşından yeni bir kapak seçmesini istedi.", "Anlam kontrolüyle okumayı sürdürdü; henüz bitiremediği için ek süre istedi.", "Anlam tahminlerini koruyup sözlüğü bıraktı; kitabı bitirerek ek süre istedi.", "Daha kısa bir kitabı seçerek okumayı sürdürdü; eski kitabı değişim günü iade etti."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İşaretleme tek başına yetmemiştir; kitabı tamamlama ve kapak isteme olayları eklenir.", "Doğru; tahminlerden bazıları sözlükle değişir; sonraki bölüm okunur ama kitap bitmez, ek süre istenir.", "Sözlük kontrolü yapılır ve kitap bitmez; hem yöntem hem sonuç ters çevrilir.", "Daha kısa bölüm okunur, başka kitap alınmaz; bölüm ile kitap seçimi karıştırılır."], "explanation": "Tahminlerden bazıları sözlükle değişir; sonraki bölüm okunur ama kitap bitmez, ek süre istenir. Bu nedenle uygun ifade: Anlam kontrolüyle okumayı sürdürdü; henüz bitiremediği için ek süre istedi.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ab03e11af19d38d050a94b9c6a3a5115cadae7ebefcb6bf499b44e3904c3c90", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f03", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 1, "difficultyReason": "Bir açık eksikliği okurun bilgisine bağlama; zaman sırası çeldiricileri belirgindir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nİpek, otobüs yolculuğunda çevrim içi bir öykü okuyacaktı. Araç hareket edince bağlantı kesildi ve öykünün son bölümü açılmadı. İpek, arkadaşı Aras'a yalnız başlangıcı okuyabildiğini söyledi. Aras kendi tahminini anlattı, fakat bunun metnin sonu olmadığını özellikle belirtti. Eve dönünce İpek öykünün tamamını indirdi ve ertesi yolculukta bağlantıya ihtiyaç duymadan okudu. Son bölüm, ilk tahmininden farklıydı. Günlüğüne, eksik bir metinden çıkarılan sonucun geçici olduğunu yazdı. Aras'la yeniden konuştuğunda ikisi tahminlerini metindeki ayrıntılarla karşılaştırdı. İpek artık yolculuk öncesinde dosyanın bütün sayfalarının açıldığını kontrol ediyordu. Böylece hazırlık, okumayı yarıda bırakan sorunu azaltmıştı.\n\nBuna göre İpek'in ilk yolculuğu, eksik metni okuyan bir yolcunun bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle yorumlanabilir?", "choices": ["Başlangıcı okudum; son bölüm açılmadığı için öykünün bütününü henüz bilmiyordum.", "Başlangıcı okudum; bağlantı kesilince öykünün sonunu metinden öğrenmiş oldum.", "Öyküyü indirdim; bütün sayfaları ilk yolculukta bağlantısız olarak tamamladım.", "Son bölümü açtım; arkadaşımın tahminini okuyunca başlangıcı okumaktan vazgeçtim."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; son bölüm açılmaz ve İpek yalnız başlangıcı okuduğunu söyler; bütün hakkında bilgi eksiktir.", "Bağlantının kesilmesi bilgi sağlamaz; okunamayan bölüm biliniyormuş gibi kabul edilir.", "İndirme eve dönüşten sonra olur; ikinci yolculuk ilk yolculukla karıştırılır.", "Son bölüm ilk yolculukta açılmaz; okuma sırası ve vazgeçme olayı uydurulur."], "explanation": "Son bölüm açılmaz ve İpek yalnız başlangıcı okuduğunu söyler; bütün hakkında bilgi eksiktir. Bu nedenle uygun ifade: Başlangıcı okudum; son bölüm açılmadığı için öykünün bütününü henüz bilmiyordum.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe16d2943170b10d682323891ee75c246e6372d9cc7b3ac1f5b2ce7b0726fb52", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f03", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "Arkadaşın ifadesindeki olasılık sınırını koruma; tahmin ve belge bilgisini ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nİpek, otobüs yolculuğunda çevrim içi bir öykü okuyacaktı. Araç hareket edince bağlantı kesildi ve öykünün son bölümü açılmadı. İpek, arkadaşı Aras'a yalnız başlangıcı okuyabildiğini söyledi. Aras kendi tahminini anlattı, fakat bunun metnin sonu olmadığını özellikle belirtti. Eve dönünce İpek öykünün tamamını indirdi ve ertesi yolculukta bağlantıya ihtiyaç duymadan okudu. Son bölüm, ilk tahmininden farklıydı. Günlüğüne, eksik bir metinden çıkarılan sonucun geçici olduğunu yazdı. Aras'la yeniden konuştuğunda ikisi tahminlerini metindeki ayrıntılarla karşılaştırdı. İpek artık yolculuk öncesinde dosyanın bütün sayfalarının açıldığını kontrol ediyordu. Böylece hazırlık, okumayı yarıda bırakan sorunu azaltmıştı.\n\nBu metne göre tahmin yapan arkadaşın bakış açısıyla Aras'ın söylediği sözün sınırı aşağıdaki ifadelerden hangisinde korunur?", "choices": ["Sonla ilgili bilgi verdim; İpek'in açamadığı bölümü ben ekrandan okudum.", "İpek'in okumasını tamamladım; kendi tahminimi öykünün son bölümü olarak sundum.", "Başlangıçla ilgili bir uyarı yaptım; İpek'e öyküyü bir daha okumamasını önerdim.", "Sonla ilgili bir olasılık sundum; bunun okunmuş son bölüm olduğunu söylemedim."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Aras'ın sonu okuduğu söylenmez; tahminin kaynağına yeni olay eklenir.", "Tahmini son olmadığı uyarısı vardır; metin ile kişisel üretim aynılaştırılır.", "Öyküyü bırakmasını önermez; birlikte ayrıntıları karşılaştırmaları yeniden okumayla uyumludur.", "Doğru; Aras tahminini anlatır ve metnin sonu olmadığını belirtir; olasılık ile metin bilgisi ayrılır."], "explanation": "Aras tahminini anlatır ve metnin sonu olmadığını belirtir; olasılık ile metin bilgisi ayrılır. Bu nedenle uygun ifade: Sonla ilgili bir olasılık sundum; bunun okunmuş son bölüm olduğunu söylemedim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6ee087c341b6d2114a04d0bb7d0d3d1d7f7f91a3ab3629e927db7fac437fd52", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f03", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "İlk yorum ile sonraki kanıtı karşılaştırma; okur bilgisindeki değişimi metin değişiminden ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nİpek, otobüs yolculuğunda çevrim içi bir öykü okuyacaktı. Araç hareket edince bağlantı kesildi ve öykünün son bölümü açılmadı. İpek, arkadaşı Aras'a yalnız başlangıcı okuyabildiğini söyledi. Aras kendi tahminini anlattı, fakat bunun metnin sonu olmadığını özellikle belirtti. Eve dönünce İpek öykünün tamamını indirdi ve ertesi yolculukta bağlantıya ihtiyaç duymadan okudu. Son bölüm, ilk tahmininden farklıydı. Günlüğüne, eksik bir metinden çıkarılan sonucun geçici olduğunu yazdı. Aras'la yeniden konuştuğunda ikisi tahminlerini metindeki ayrıntılarla karşılaştırdı. İpek artık yolculuk öncesinde dosyanın bütün sayfalarının açıldığını kontrol ediyordu. Böylece hazırlık, okumayı yarıda bırakan sorunu azaltmıştı.\n\nMetne göre İpek'in ilk tahminini değiştirmesi, tarafsız bir okurun bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle gerekçelendirilebilir?", "choices": ["Öykünün tamamı indirilince olaylar değişti; ilk yolculuktaki başlangıç yeniden yazıldı.", "Aras'ın tahmini duyulunca son kesinleşti; İpek'in metne dönmesine gerek kalmadı.", "Bağlantı kesilince tahmin doğrulandı; metnin sonunu okumak aynı düşünceyi güçlendirdi.", "Öykünün tamamı okununca yeni ayrıntılar ortaya çıktı; ilk yorum yeniden değerlendirildi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İndirme öyküyü yeniden yazmaz; okurun bilgisine eklenen ayrıntı olay değişimi sanılır.", "Aras bunun tahmin olduğunu belirtir; sonu kesinleştiren kaynak arkadaş sözü değildir.", "Kesinti doğrulama sağlamaz ve son tahminden farklıdır; hem kanıt hem sonuç çarpıtılır.", "Doğru; son bölüm ilk tahminden farklıdır; yeni kanıtla yorum değişir, metnin kendisi değişmez."], "explanation": "Son bölüm ilk tahminden farklıdır; yeni kanıtla yorum değişir, metnin kendisi değişmez. Bu nedenle uygun ifade: Öykünün tamamı okununca yeni ayrıntılar ortaya çıktı; ilk yorum yeniden değerlendirildi.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b74a98a87709f2520b8f7c56a4b52192f9a7347e9965218402376c2bac5a3353", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f03", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "Hazırlık ve sonuç arasındaki bağı yeni okura aktarma; çözümün tam dosya koşulunu koruma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nİpek, otobüs yolculuğunda çevrim içi bir öykü okuyacaktı. Araç hareket edince bağlantı kesildi ve öykünün son bölümü açılmadı. İpek, arkadaşı Aras'a yalnız başlangıcı okuyabildiğini söyledi. Aras kendi tahminini anlattı, fakat bunun metnin sonu olmadığını özellikle belirtti. Eve dönünce İpek öykünün tamamını indirdi ve ertesi yolculukta bağlantıya ihtiyaç duymadan okudu. Son bölüm, ilk tahmininden farklıydı. Günlüğüne, eksik bir metinden çıkarılan sonucun geçici olduğunu yazdı. Aras'la yeniden konuştuğunda ikisi tahminlerini metindeki ayrıntılarla karşılaştırdı. İpek artık yolculuk öncesinde dosyanın bütün sayfalarının açıldığını kontrol ediyordu. Böylece hazırlık, okumayı yarıda bırakan sorunu azaltmıştı.\n\nBuna göre bağlantısız yolculuğa hazırlanan bir okurun bakış açısıyla çözümü genelleştiren yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yolculukta çevrim içi beklemek, bağlantı gereksinimini bütünüyle kaldırabilir.", "Tam dosyayı önceden kontrol etmek, yolculukta yarım kalan okumayı azaltabilir.", "Son bölümü arkadaşına tahmin ettirmek, yolculukta tam metne erişmeyi sağlayabilir.", "Dosyanın yalnız kapağını indirmek, bağlantı kesilince bütün bölümleri açabilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Çevrim içi beklemek bağlantısız erişim oluşturmaz; sorunun kendisi çözüm diye sunulur.", "Doğru; İpek tam dosyayı indirip sayfaları kontrol eder; bu hazırlık metni bağlantısız okumayı sağlar.", "Tahmin dosya erişimini sağlamaz; anlam üretme ile teknik erişim birbirine karıştırılır.", "Yalnız kapak tam metin değildir; hazırlığın gerekli bütünlük koşulu eksiltilir."], "explanation": "İpek tam dosyayı indirip sayfaları kontrol eder; bu hazırlık metni bağlantısız okumayı sağlar. Bu nedenle uygun ifade: Tam dosyayı önceden kontrol etmek, yolculukta yarım kalan okumayı azaltabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98aae2d4e1f3dd4143567abfb61ab0b236d53fb281dae2496167986434cba680", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f04", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 1, "difficultyReason": "Bir açık eylem ve ertelenen işi ayırt etme; gerçekleşen karar ile ilk niyet ayrılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBora, okulun okuma bahçesine her gün aynı saatte gidiyordu. Bir öğleden sonra bakım ekibi masaları taşıdığı için oturacak yer bulamadı. Kitabını kapatıp eve dönmek üzereyken Lina, gölgedeki boş bankı gösterdi. Bankta kitap koyacak masa yoktu ama okumak mümkündü. Bora orada bir bölüm okudu; uzun notlarını ise eve bırakmayı seçti. Ertesi gün masalar geri geldiğinde bankı da okuma yeri olarak hatırladı. Bahçeyi sevmesi belirli bir masaya bağlı değildi. Lina'ya, ortam değişince bütün alışkanlığı bırakmak yerine yapılabilecek kısmı koruduğunu anlattı. Artık okuma planına hem tercih ettiği yeri hem kullanabileceği başka bir yeri yazıyordu.\n\nMetne göre Bora'nın bankta okumayı seçmesi, planı aksayan bir okurun bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle anlatılabilir?", "choices": ["Masalar yokken bankta bir bölüm okudum; uzun notları eve bıraktım.", "Masalar yokken bütün okuma planını bıraktım; kitabı açmadan eve döndüm.", "Bankta masa bulunca uzun notlarımı yazdım; okuma bölümünü ertesi güne bıraktım.", "Bankı görünce bahçeden vazgeçtim; kitabımı okumadan başka birine verdim."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Bora bankta bölüm okur ve uzun notlarını eve bırakır; yapılabilen kısmı sürdürür.", "Eve dönmek üzeredir ama dönmeden önce bankta okur; niyet gerçekleşmiş eylem sayılır.", "Bankta masa bulunmadığı açıktır; not ile okuma eyleminin yerleri değiştirilir.", "Bahçede okuma sürer; kitabı verme olayı da metinde bulunmaz."], "explanation": "Bora bankta bölüm okur ve uzun notlarını eve bırakır; yapılabilen kısmı sürdürür. Bu nedenle uygun ifade: Masalar yokken bankta bir bölüm okudum; uzun notları eve bıraktım.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6e9b27993ac4440b11b80ad02ed10fa38adf253319d98ae44d9a5afe9896999", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f04", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "Alternatifin sağladığı imkânı iki kanıtla genişletme; not alma koşulunu okuma koşulundan ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBora, okulun okuma bahçesine her gün aynı saatte gidiyordu. Bir öğleden sonra bakım ekibi masaları taşıdığı için oturacak yer bulamadı. Kitabını kapatıp eve dönmek üzereyken Lina, gölgedeki boş bankı gösterdi. Bankta kitap koyacak masa yoktu ama okumak mümkündü. Bora orada bir bölüm okudu; uzun notlarını ise eve bırakmayı seçti. Ertesi gün masalar geri geldiğinde bankı da okuma yeri olarak hatırladı. Bahçeyi sevmesi belirli bir masaya bağlı değildi. Lina'ya, ortam değişince bütün alışkanlığı bırakmak yerine yapılabilecek kısmı koruduğunu anlattı. Artık okuma planına hem tercih ettiği yeri hem kullanabileceği başka bir yeri yazıyordu.\n\nBuna göre Lina'nın önerisi, alternatif sunan bir arkadaşın bakış açısıyla aşağıdaki yorumlardan hangisinde doğru genişletilir?", "choices": ["Bahçedeki yerler doluydu; arkadaşımı kitabını kapatıp eve göndermek istedim.", "Masalar ertesi gün dönecekti; arkadaşımın bugünkü okumayı bırakmasını sağladım.", "Masa olmasa da boş bank okumaya uygundu; arkadaşımın bir bölümü sürdürmesine yardım etti.", "Bankta masa da vardı; arkadaşımın bütün notlarını orada bitirmesine yardım etti."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Boş bank vardır; arkadaşını eve gönderme amacı metindeki yardımla çelişir.", "Bora o gün bölüm okur; ertesi günkü dönüş bugünü iptal etmez.", "Doğru; Lina boş bankı gösterir; masa olmadan okumak mümkün olduğundan bir bölüm tamamlanır.", "Bankta masa yoktur, uzun notlar eve kalır; alternatifin imkânı büyütülür."], "explanation": "Lina boş bankı gösterir; masa olmadan okumak mümkün olduğundan bir bölüm tamamlanır. Bu nedenle uygun ifade: Masa olmasa da boş bank okumaya uygundu; arkadaşımın bir bölümü sürdürmesine yardım etti.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "91833d05a4500914c56dff5a02a4efdd6691bf0ed27ef50e8e3d2c1836ebe9d1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f04", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 4, "difficultyReason": "Yer tercihi, masa yokluğu ve not ertelemesini birlikte tartma; yakın alternatifler üç koşulla elenir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBora, okulun okuma bahçesine her gün aynı saatte gidiyordu. Bir öğleden sonra bakım ekibi masaları taşıdığı için oturacak yer bulamadı. Kitabını kapatıp eve dönmek üzereyken Lina, gölgedeki boş bankı gösterdi. Bankta kitap koyacak masa yoktu ama okumak mümkündü. Bora orada bir bölüm okudu; uzun notlarını ise eve bırakmayı seçti. Ertesi gün masalar geri geldiğinde bankı da okuma yeri olarak hatırladı. Bahçeyi sevmesi belirli bir masaya bağlı değildi. Lina'ya, ortam değişince bütün alışkanlığı bırakmak yerine yapılabilecek kısmı koruduğunu anlattı. Artık okuma planına hem tercih ettiği yeri hem kullanabileceği başka bir yeri yazıyordu.\n\nVerilenlere göre tarafsız bir gözlemcinin bakış açısıyla masanın yokluğunu ve uzun notların ertelenmesini birlikte koruyan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bahçedeki okumayı erteledi; yeni planını bütün masaların aynı gün geri gelmesine bağladı.", "Bankı tek okuma yeri seçti; masalar geri gelince bahçede okumayı tamamen durdurdu.", "Tercih ettiği yeri korudu; alternatif yerde okumayı sürdürüp uzun notları başka yere bıraktı.", "Tercih ettiği yeri sildi; alternatif yerde masa bulunduğu için uzun notları orada bitirdi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["O gün bankta okunur; masaların dönüşü çözümün ön koşulu yapılır.", "Bank tek yer olmaz; ertesi gün masalar gelince okumayı bırakma bilgisi eklenir.", "Doğru; masa tercihi devam eder ve alternatif yer eklenir; bankta okuma yapılır ama uzun notlar eve bırakılır.", "Tercih silinmez, bankta masa da yoktur; planın esnekliği tek seçeneğe indirgenir."], "explanation": "Masa tercihi devam eder ve alternatif yer eklenir; bankta okuma yapılır ama uzun notlar eve bırakılır. Bu nedenle uygun ifade: Tercih ettiği yeri korudu; alternatif yerde okumayı sürdürüp uzun notları başka yere bıraktı.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "647e83a81ed80e0685f3ffc7acf7bc84069db7d1ba9228dbe32102a1af02c50a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f04", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "Somut karardan uygulanabilir öneriye geçme; çözümün sınırlarını koruyarak bir çıkarım yapılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBora, okulun okuma bahçesine her gün aynı saatte gidiyordu. Bir öğleden sonra bakım ekibi masaları taşıdığı için oturacak yer bulamadı. Kitabını kapatıp eve dönmek üzereyken Lina, gölgedeki boş bankı gösterdi. Bankta kitap koyacak masa yoktu ama okumak mümkündü. Bora orada bir bölüm okudu; uzun notlarını ise eve bırakmayı seçti. Ertesi gün masalar geri geldiğinde bankı da okuma yeri olarak hatırladı. Bahçeyi sevmesi belirli bir masaya bağlı değildi. Lina'ya, ortam değişince bütün alışkanlığı bırakmak yerine yapılabilecek kısmı koruduğunu anlattı. Artık okuma planına hem tercih ettiği yeri hem kullanabileceği başka bir yeri yazıyordu.\n\nBu metindeki olayın çekirdeğinden, okuma alışkanlığını sürdürmek isteyen başka bir okur için aşağıdaki önerilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Koşullar değiştiğinde sevdiğin ortamı bırak ve okuma planından bütünüyle vazgeç.", "Koşullar değiştiğinde yapılabilecek okuma kısmını belirle ve uygun bir yer seç.", "Koşullar değiştiğinde tercih ettiğin masa gelene kadar kitabını açmadan bekle.", "Koşullar değiştiğinde notlarını tamamlamak için bankta masa bulunduğunu varsay."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bora ortamı ve alışkanlığı bırakmaz; geçici güçlük kalıcı vazgeçme gibi yorumlanır.", "Doğru; Bora bölümünü bankta okur, notları erteler; koşula göre yapılabilir kısmı korumak olayın temelidir.", "Beklemek o gün yapılan okumayı ortadan kaldırır; anlatılan çözümle ters düşer.", "Olmayan masayı varsaymak kısıtı siler; metne uygun plan kurmak yerine bilgi değiştirir."], "explanation": "Bora bölümünü bankta okur, notları erteler; koşula göre yapılabilir kısmı korumak olayın temelidir. Bu nedenle uygun ifade: Koşullar değiştiğinde yapılabilecek okuma kısmını belirle ve uygun bir yer seç.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1549cfd3fd176be7e289432e7a657d89973b9b5de2a2fd20c36c8672530b4a66", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f05", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "Çıkarılan ve korunan ayrıntıyı karşılaştırma; tanıtım ile kitabın kendisini ayırt etme gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nEce, kitap kulübünün duyuru panosuna uzun bir tanıtım yazısı astı. Yazıda kitabın olaylarını neredeyse sonuna kadar anlatmıştı. Kulübe yeni katılan Rüzgâr, merakının azaldığını söyledi. Ece önce emeğinin görülmediğini düşündü, sonra arkadaşının hangi bölümde böyle hissettiğini sordu. Birlikte sonu açıklayan cümleleri çıkardılar, kitabın başlangıç sorusunu ve okurda uyandırdığı merakı bıraktılar. Yeni yazı daha kısaydı ama kitabı tanıtma amacı sürüyordu. Ece, ayrıntı azaltmanın bilgiyi rastgele eksiltmek olmadığını fark etti. Rüzgâr da kısa tanıtımın kendi okuma kararını vermesine alan bıraktığını anlattı. Panoya bakan öğrenciler artık öykünün sonunu öğrenmeden kulüp toplantısına hazırlanabiliyordu.\n\nBuna göre Ece'nin yaptığı değişiklik, tanıtım yazan bir öğrencinin bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle yorumlanabilir?", "choices": ["Başlangıç sorusunu çıkardım; öykünün sonunu ayrıntılı anlatmayı sürdürdüm.", "Yazının tamamını kaldırdım; yeni gelen okurların kitap seçmesini engelledim.", "Kitabın sonunu değiştirdim; arkadaşımın merakını yeni bir olayla artırdım.", "Sonu açıklayan bölümleri çıkardım; başlangıç sorusuyla kitabı tanıtmayı sürdürdüm."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metindeki düzenlemenin yönü ters çevrilir; bırakılan ve çıkarılan içerik yer değiştirir.", "Yeni yazı panoda durur; bütün yazıyı kaldırma ve engelleme amacı eklenir.", "Kitap değiştirilmez, tanıtım kısalır; yazı düzenlemesi yeni öykü üretimi sanılır.", "Doğru; sonu açıklayan cümleler çıkarılır ve başlangıç sorusu kalır; tanıtım amacı korunur."], "explanation": "Sonu açıklayan cümleler çıkarılır ve başlangıç sorusu kalır; tanıtım amacı korunur. Bu nedenle uygun ifade: Sonu açıklayan bölümleri çıkardım; başlangıç sorusuyla kitabı tanıtmayı sürdürdüm.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7458cbc04f77149f75b173e58d6bfd47ed239ab16c84e6bb00554b911b72530a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f05", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 1, "difficultyReason": "Yeni okurun açık isteğini bir sonuçla ilişkilendirme; tanıtımın sınırı doğrudan verilir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nEce, kitap kulübünün duyuru panosuna uzun bir tanıtım yazısı astı. Yazıda kitabın olaylarını neredeyse sonuna kadar anlatmıştı. Kulübe yeni katılan Rüzgâr, merakının azaldığını söyledi. Ece önce emeğinin görülmediğini düşündü, sonra arkadaşının hangi bölümde böyle hissettiğini sordu. Birlikte sonu açıklayan cümleleri çıkardılar, kitabın başlangıç sorusunu ve okurda uyandırdığı merakı bıraktılar. Yeni yazı daha kısaydı ama kitabı tanıtma amacı sürüyordu. Ece, ayrıntı azaltmanın bilgiyi rastgele eksiltmek olmadığını fark etti. Rüzgâr da kısa tanıtımın kendi okuma kararını vermesine alan bıraktığını anlattı. Panoya bakan öğrenciler artık öykünün sonunu öğrenmeden kulüp toplantısına hazırlanabiliyordu.\n\nMetne göre kitabın sonunu öğrenmeden seçim yapmak isteyen bir okur olarak Rüzgâr'ın bakış açısıyla yeni yazı aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?", "choices": ["Yazı kısalınca kitap da kısaldı; toplantıda yalnız tanıtım cümlelerini okuyacağım.", "Yazı panodan kaldırıldığı için kitapla ilgili bilgi alamadım; kulüpten ayrılacağım.", "Başlangıcı öğrenip merakımı korudum; kitabı okuyup okumayacağıma kendim karar verebilirim.", "Sonu öğrenip merakımı korudum; kitaptaki olayları okumadan bütünüyle biliyorum."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kitabın uzunluğu değişmez; tanıtımın kısalması eserin kısalması gibi yorumlanır.", "Tanıtım panodadır ve ayrılma anlatılmaz; bilgi azalması yokluğa dönüştürülür.", "Doğru; yeni tanıtım başlangıç sorusunu bırakır, sonu açıklamaz; bu okurun kendi kararına alan açar.", "Yeni yazı sonu söylemez; merakı koruma ile sonu açıklama aynılaştırılır."], "explanation": "Yeni tanıtım başlangıç sorusunu bırakır, sonu açıklamaz; bu okurun kendi kararına alan açar. Bu nedenle uygun ifade: Başlangıcı öğrenip merakımı korudum; kitabı okuyup okumayacağıma kendim karar verebilirim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ade1a595564a6857f2c5b0f2337d8645fbccacb83c68b6bef54ab12b78396df7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f05", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "Duygu, soru sorma ve düzenlemeyi ilişkilendirme; ilk tepki ile sonraki karar arasındaki dönüşüm yorumlanır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nEce, kitap kulübünün duyuru panosuna uzun bir tanıtım yazısı astı. Yazıda kitabın olaylarını neredeyse sonuna kadar anlatmıştı. Kulübe yeni katılan Rüzgâr, merakının azaldığını söyledi. Ece önce emeğinin görülmediğini düşündü, sonra arkadaşının hangi bölümde böyle hissettiğini sordu. Birlikte sonu açıklayan cümleleri çıkardılar, kitabın başlangıç sorusunu ve okurda uyandırdığı merakı bıraktılar. Yeni yazı daha kısaydı ama kitabı tanıtma amacı sürüyordu. Ece, ayrıntı azaltmanın bilgiyi rastgele eksiltmek olmadığını fark etti. Rüzgâr da kısa tanıtımın kendi okuma kararını vermesine alan bıraktığını anlattı. Panoya bakan öğrenciler artık öykünün sonunu öğrenmeden kulüp toplantısına hazırlanabiliyordu.\n\nBu metne göre tarafsız bir okur, Ece'nin ilk tepkisinden sonraki davranışına geçişini aşağıdaki yorumlardan hangisiyle açıklar?", "choices": ["Arkadaşının isteğini, kitabın başlangıcını yeniden yazıp tanıtımın olaylarını değiştirmesini sağlayarak karşıladı.", "Emeğine ilişkin kaygısını, arkadaşının somut olarak işaret ettiği bölümü inceleyerek yeniden değerlendirdi.", "Emeğine ilişkin kaygısını, arkadaşının görüşünü dinlemeden yazıya daha fazla son bilgisi ekleyerek giderdi.", "Arkadaşının isteğini, kitap kulübüne katılmaması gerektiğini söyleyip tanıtımı tamamen kaldırarak karşıladı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Eser yeniden yazılmaz; tanıtımdaki seçme işlemi kitabın olaylarını değiştirmek sanılır.", "Doğru; Ece önce emeğinin görülmediğini düşünür, sonra hangi bölümü sorduğunu öğrenip düzenler; görüş somut kanıtla yeniden değerlendirilir.", "Ece arkadaşına sorar ve son bilgilerini çıkarır; dinlememe ve ekleme davranışları tersidir.", "Kulüpten çıkarma yoktur, tanıtım amacı sürer; geri bildirim reddetmeye dönüştürülür."], "explanation": "Ece önce emeğinin görülmediğini düşünür, sonra hangi bölümü sorduğunu öğrenip düzenler; görüş somut kanıtla yeniden değerlendirilir. Bu nedenle uygun ifade: Emeğine ilişkin kaygısını, arkadaşının somut olarak işaret ettiği bölümü inceleyerek yeniden değerlendirdi.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b55561cfdfef75902f4b8c35ad0b620bef8a4b62d5ec972ab01859526955f339", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f05", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 4, "difficultyReason": "Bilgi ve merak ölçütlerini eş zamanlı uygulama; amaçlı eksiltmeyle bilgi kaybını yakın seçeneklerde ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nEce, kitap kulübünün duyuru panosuna uzun bir tanıtım yazısı astı. Yazıda kitabın olaylarını neredeyse sonuna kadar anlatmıştı. Kulübe yeni katılan Rüzgâr, merakının azaldığını söyledi. Ece önce emeğinin görülmediğini düşündü, sonra arkadaşının hangi bölümde böyle hissettiğini sordu. Birlikte sonu açıklayan cümleleri çıkardılar, kitabın başlangıç sorusunu ve okurda uyandırdığı merakı bıraktılar. Yeni yazı daha kısaydı ama kitabı tanıtma amacı sürüyordu. Ece, ayrıntı azaltmanın bilgiyi rastgele eksiltmek olmadığını fark etti. Rüzgâr da kısa tanıtımın kendi okuma kararını vermesine alan bıraktığını anlattı. Panoya bakan öğrenciler artık öykünün sonunu öğrenmeden kulüp toplantısına hazırlanabiliyordu.\n\nBuna göre tanıtımın hem bilgi vermesini hem merakı korumasını isteyen bir görevlinin bakış açısıyla aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi uygundur?", "choices": ["Son bilgisinin çıkarılması, tanıtımdaki bütün bilgileri yok ettiği için amaçsız bir kısaltmadır.", "Yazının kısalması, kitabın sonunu yeniden oluşturduğu için olayları değiştiren bir çalışmadır.", "Sonu söyleyen ayrıntıların çıkarılması, başlangıç bilgisini koruduğu için amaçlı bir kısaltmadır.", "Başlangıç bilgisinin korunması, kitabın bütün olaylarını açıkladığı için eksiksiz bir özettir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başlangıç bilgisi kalır; bir ayrıntıyı çıkarma bütün bilgiyi yok etme sayılır.", "Kitabın sonu aynı kalır; tanıtımın değişmesi eserin değişmesi değildir.", "Doğru; başlangıç sorusu korunur, son açıklaması elenir; görevlinin iki ölçütü birlikte karşılanır.", "Bütün olaylar verilmez; seçici tanıtım eksiksiz olay özeti olarak sınıflandırılır."], "explanation": "Başlangıç sorusu korunur, son açıklaması elenir; görevlinin iki ölçütü birlikte karşılanır. Bu nedenle uygun ifade: Sonu söyleyen ayrıntıların çıkarılması, başlangıç bilgisini koruduğu için amaçlı bir kısaltmadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43302128396eb74b213a693ae4b6956427f9f2f16b0cef3311c886d0e92bab61", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f06", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "İlk varsayım ile son kanıtı sıralama; maddi değer ve öğrenme işlevi arasındaki fark seçilir.", "context": "Özgün kurmaca metin:\nSami, sınıf kitaplığındaki bitki öyküsünü okurken kahramanın neden eski defterini sakladığını anlayamadı. Yasemin, defterde yarım kalan gözlem notlarını hatırlattı. Sami ilk anda defterin değerli bir eşya olduğunu düşünmüştü. İkisi önceki bölüme dönünce kahramanın gözlemlerini sürdürmek istediğini gördüler. Sami yorumunu değiştirdi; defterin önemi fiyatından değil, devam ettirilecek çalışmadan geliyordu. Sonra bir arkadaşına olayın yalnız eşya saklama yönünü değil, öğrenmeyi sürdürme yönünü de anlattı. Aynı olay değişmemiş, olayın anlamı metindeki başka bilgilerle genişlemişti. Yasemin, açıklama için yeni bir olay uydurmadıklarını vurguladı. Sami, sonraki okumasında takıldığı ayrıntıyı önce çevresindeki cümlelerle ilişkilendirmeye karar verdi.", "question": "Buna göre defterin önemi, yorumunu değiştiren bir okur olarak Sami'nin bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle anlatılabilir?", "choices": ["Defterin değerini fiyatında arıyordum; yarım gözlemleri sürdürme isteğini görünce yorumumu değiştirdim.", "Defterin değerini gözlemlerde arıyordum; fiyatının yüksek olduğunu öğrenince yorumumu değiştirdim.", "Defterin önemini anladım; kahramanın yeni bir defter satın aldığını görünce eski notları gereksiz buldum.", "Defterin önemini anlayamadım; Yasemin önceki bölüme dönmemi engelleyince okumayı bırakmaya karar verdim."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Sami önce maddi değer düşünür; önceki bölümde sürdürme isteği bulununca defterin işlevini farklı açıklar.", "Fiyat bilgisi verilmez; Sami'nin ilk ve son yorumları ters sıraya konur.", "Yeni defter satın alma yoktur; yorum için metne yeni olay eklenir.", "İkisi önceki bölüme döner; arkadaşın engellediği ve okumayı bıraktığı sonucu olayla çelişir."], "explanation": "Sami önce maddi değer düşünür; önceki bölümde sürdürme isteği bulununca defterin işlevini farklı açıklar. Bu nedenle uygun ifade: Defterin değerini fiyatında arıyordum; yarım gözlemleri sürdürme isteğini görünce yorumumu değiştirdim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed76fc01640872465e1cbb2cb46c5b9498e8f45b3a4b5c0283a0e6def15d4c52", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f06", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "Hatırlatma ile önceki bölüme dönüşü birleştirme; yardımın kanıt bulma işlevi soyutlanır.", "context": "Özgün kurmaca metin:\nSami, sınıf kitaplığındaki bitki öyküsünü okurken kahramanın neden eski defterini sakladığını anlayamadı. Yasemin, defterde yarım kalan gözlem notlarını hatırlattı. Sami ilk anda defterin değerli bir eşya olduğunu düşünmüştü. İkisi önceki bölüme dönünce kahramanın gözlemlerini sürdürmek istediğini gördüler. Sami yorumunu değiştirdi; defterin önemi fiyatından değil, devam ettirilecek çalışmadan geliyordu. Sonra bir arkadaşına olayın yalnız eşya saklama yönünü değil, öğrenmeyi sürdürme yönünü de anlattı. Aynı olay değişmemiş, olayın anlamı metindeki başka bilgilerle genişlemişti. Yasemin, açıklama için yeni bir olay uydurmadıklarını vurguladı. Sami, sonraki okumasında takıldığı ayrıntıyı önce çevresindeki cümlelerle ilişkilendirmeye karar verdi.", "question": "Metne göre Yasemin'in yaptığı yardım, kanıta yönelten bir arkadaşın bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle genişletilebilir?", "choices": ["Yeni bir gözlem olayı anlattım; Sami'nin kitapta bulunmayan bir ayrıntıyla defteri yorumlamasını sağladım.", "Defteri saklama nedenini ben değiştirdim; kahramanın çalışmasını tamamlayıp notları atmasına karar verdim.", "Eski bölümdeki gözlem notlarını hatırlattım; Sami'nin defteri saklama nedenini yeniden düşünmesini sağladım.", "Defterin satış fiyatını araştırdım; Sami'nin eşyanın pahalı olduğu yolundaki düşüncesini güçlendirdim."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yasemin yeni olay uydurmadıklarını söyler; mevcut kanıt yeni olay gibi gösterilir.", "Arkadaş öykünün olaylarını değiştiremez; yorum ile kahramanın eylemine müdahale karıştırılır.", "Doğru; Yasemin yarım notları hatırlatır ve önceki bölüme dönülür; yardım metinde var olan kanıtı görünür kılar.", "Satış fiyatı araştırılmaz; ilk varsayıma doğrulanmamış dış bilgi eklenir."], "explanation": "Yasemin yarım notları hatırlatır ve önceki bölüme dönülür; yardım metinde var olan kanıtı görünür kılar. Bu nedenle uygun ifade: Eski bölümdeki gözlem notlarını hatırlattım; Sami'nin defteri saklama nedenini yeniden düşünmesini sağladım.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a359be67cd947922cd38ec02a3f5853349981513a9e130713e7299d4fbb7e07", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f06", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 1, "difficultyReason": "Sabit eylem ve değişen anlamı doğrudan eşleştirme; eklenmiş olaylar açıkça ayrılır.", "context": "Özgün kurmaca metin:\nSami, sınıf kitaplığındaki bitki öyküsünü okurken kahramanın neden eski defterini sakladığını anlayamadı. Yasemin, defterde yarım kalan gözlem notlarını hatırlattı. Sami ilk anda defterin değerli bir eşya olduğunu düşünmüştü. İkisi önceki bölüme dönünce kahramanın gözlemlerini sürdürmek istediğini gördüler. Sami yorumunu değiştirdi; defterin önemi fiyatından değil, devam ettirilecek çalışmadan geliyordu. Sonra bir arkadaşına olayın yalnız eşya saklama yönünü değil, öğrenmeyi sürdürme yönünü de anlattı. Aynı olay değişmemiş, olayın anlamı metindeki başka bilgilerle genişlemişti. Yasemin, açıklama için yeni bir olay uydurmadıklarını vurguladı. Sami, sonraki okumasında takıldığı ayrıntıyı önce çevresindeki cümlelerle ilişkilendirmeye karar verdi.", "question": "Verilenlere göre tarafsız bir gözlemcinin bakış açısıyla olay değişmeden yorumun genişlemesini gösteren çekirdek ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Defter saklandı; önce fiyatla açıklanan bu davranış, çalışmayı sürdürme amacıyla ilişkilendirildi.", "Defter satıldı; önce gözlemlerle açıklanan bu davranış, fiyatının yükselmesiyle ilişkilendirildi.", "Defter yenilendi; kahramanın yarım notları tamamlaması, yeni eşyanın alınmasıyla ilişkilendirildi.", "Defter kayboldu; arkadaşların önceki bölüme dönmesi, kahramanın yeni bir arayışa başlamasını sağladı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; saklama eylemi sabittir; fiyat varsayımı yerini yarım çalışmaya devam etme amacına bırakır.", "Satma ve fiyat yükselmesi olayları yoktur; çekirdek eylem değiştirilir.", "Defter yenilenmez, notların tamamlandığı da söylenmez; sonuç ve yeni eşya eklenir.", "Kaybolma yoktur; okurların kanıt araması kahramanın olayına taşınır."], "explanation": "Saklama eylemi sabittir; fiyat varsayımı yerini yarım çalışmaya devam etme amacına bırakır. Bu nedenle uygun ifade: Defter saklandı; önce fiyatla açıklanan bu davranış, çalışmayı sürdürme amacıyla ilişkilendirildi.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "02967ae4c8bb770d5ed4c317bbc6141d5892ffde85c3b173a71d22133fe918ae", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f06", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 4, "difficultyReason": "İki ayrı kanıtı amaç ilişkisine dönüştürme; okur ve kahraman eylemlerini yakın çeldiricilerde ayırma gerekir.", "context": "Özgün kurmaca metin:\nSami, sınıf kitaplığındaki bitki öyküsünü okurken kahramanın neden eski defterini sakladığını anlayamadı. Yasemin, defterde yarım kalan gözlem notlarını hatırlattı. Sami ilk anda defterin değerli bir eşya olduğunu düşünmüştü. İkisi önceki bölüme dönünce kahramanın gözlemlerini sürdürmek istediğini gördüler. Sami yorumunu değiştirdi; defterin önemi fiyatından değil, devam ettirilecek çalışmadan geliyordu. Sonra bir arkadaşına olayın yalnız eşya saklama yönünü değil, öğrenmeyi sürdürme yönünü de anlattı. Aynı olay değişmemiş, olayın anlamı metindeki başka bilgilerle genişlemişti. Yasemin, açıklama için yeni bir olay uydurmadıklarını vurguladı. Sami, sonraki okumasında takıldığı ayrıntıyı önce çevresindeki cümlelerle ilişkilendirmeye karar verdi.", "question": "Buna göre olayı öğrenmeye devam etme ölçütüyle yorumlayan başka bir okur, aşağıdaki ayrıntı çiftlerinden hangisine dayanmalıdır?", "choices": ["Yasemin'in defteri hatırlatmasına ve kahramanın yeni bir defter satın almasına.", "Yarım gözlem notlarının bulunmasına ve kahramanın gözlemlerini sürdürmek istemesine.", "Defterin eski olmasına ve kahramanın onu yüksek bir fiyatla satmayı düşünmesine.", "Sami'nin bir arkadaşa anlatmasına ve o arkadaşın gözlem çalışmasını bitirmesine."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yeni defter alınmaz; hatırlatma ile uydurulmuş kahraman eylemi birleştirilir.", "Doğru; yarım notlar bitmemiş işi, sürdürme isteği amacı gösterir; iki bilgi öğrenmeye devam yorumunu destekler.", "Eski oluşu verilir ama satma düşüncesi yoktur; maddi değer varsayımı kanıt yapılır.", "Anlatma okurun eylemidir; arkadaşın çalışma bitirdiği bilgisi eklenir."], "explanation": "Yarım notlar bitmemiş işi, sürdürme isteği amacı gösterir; iki bilgi öğrenmeye devam yorumunu destekler. Bu nedenle uygun ifade: Yarım gözlem notlarının bulunmasına ve kahramanın gözlemlerini sürdürmek istemesine.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "24743148e1a16295ce03f3e227bf0289f28c3aba86fbdcbefc5c83ac0e72eb79", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f07", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "Bir açık sınırlılığı öznel isteğe uygulama; okurun beklediği ile kahramanın yapabileceği ayrılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün okuma günlüğüme yalnız bitirdiğim sayfaları yazacaktım. Sonra Selin'in, hikâyedeki bir karar üzerine sorduğu soru aklıma geldi. Kahramanın beklemek yerine arkadaşına haber vermesi gerektiğini düşünmüştüm. Selin, haber gönderebileceği bir araç bulunmadığını hatırlattı. Yeniden okuyunca bu sınırlılığı gördüm. Kendi isteğimi kahramanın imkânı sanmıştım. Günlüğüme kararımı silmeden, hangi bilgiyle değiştirdiğimi ekledim. Böylece ilk düşüncemle son yorumum arasındaki fark görünür oldu. Yarın kulüpte, yorumumu değiştiren cümleyi göstereceğim. Arkadaşımın sorusu bana hazır bir cevap vermedi; yeniden bakacağım yeri belirledi. Okumamın ilerlemesini artık yalnız sayfa sayısıyla anlatmayacağım.\n\nMetne göre günlük yazarının, kendi yorumunu düzelten bir okur olarak çıkardığı ders aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selin'in sorusu benim okumamın yerini aldı; öyküye dönmeden son kararımı yazabilirim.", "Kahraman beklememiş ve haber göndermiş; günlükte yalnız gönderme zamanını düzeltmeliyim.", "İstediğim çözümü kahramanın imkânı sanmışım; haber aracı yokluğunu hesaba katmalıyım.", "İstediğim çözüm kahramanın elindeymiş; haber aracını kullanmadığı için yargım değişmedi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yazar yeniden okuyarak kanıtı görür; arkadaş sorusu okumanın yerine konur.", "Haber gönderme gerçekleşmez; yorum için olayın kendisi değiştirilir.", "Doğru; yazar araç bulunmadığını yeniden okuyunca görür; isteği ile kahramanın imkânını ayırması gerekir.", "Araç yoktur ve yorum değişir; sınırlılık ve yargının dönüşümü silinir."], "explanation": "Yazar araç bulunmadığını yeniden okuyunca görür; isteği ile kahramanın imkânını ayırması gerekir. Bu nedenle uygun ifade: İstediğim çözümü kahramanın imkânı sanmışım; haber aracı yokluğunu hesaba katmalıyım.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ade558dfe51d593bbd943db386ed799c5182a81f25b5e084285ff33242849d9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f07", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "Arkadaşın sorusu ve yazarın yeniden okumasını ilişkilendirme; hazır cevap ile kanıta yöneltmeyi ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün okuma günlüğüme yalnız bitirdiğim sayfaları yazacaktım. Sonra Selin'in, hikâyedeki bir karar üzerine sorduğu soru aklıma geldi. Kahramanın beklemek yerine arkadaşına haber vermesi gerektiğini düşünmüştüm. Selin, haber gönderebileceği bir araç bulunmadığını hatırlattı. Yeniden okuyunca bu sınırlılığı gördüm. Kendi isteğimi kahramanın imkânı sanmıştım. Günlüğüme kararımı silmeden, hangi bilgiyle değiştirdiğimi ekledim. Böylece ilk düşüncemle son yorumum arasındaki fark görünür oldu. Yarın kulüpte, yorumumu değiştiren cümleyi göstereceğim. Arkadaşımın sorusu bana hazır bir cevap vermedi; yeniden bakacağım yeri belirledi. Okumamın ilerlemesini artık yalnız sayfa sayısıyla anlatmayacağım.\n\nSelin'in metindeki sınırlılığı hatırlatan arkadaş bakış açısıyla rolü nasıl açıklanır?", "choices": ["Haber aracı bulunmadığını hatırlatarak arkadaşımı yorumunu metin üzerinden denetlemeye yönelttim.", "Haber aracını kahramana sağladığımı anlatarak arkadaşımın istediği çözümü öyküye ekledim.", "Arkadaşımın kararını onun yerine yazdım; günlükte ilk düşüncesini saklamasını engelledim.", "Sayfa sayısını artırmasını önerdim; kahramanın bekleme kararı üzerine konuşmasını durdurdum."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Selin araç yokluğunu hatırlatır; yazarın yeniden okumasını ve kendi yargısını denetlemesini sağlar.", "Arkadaş kahramana araç sağlamaz; okur etkileşimi öyküye yeni olay eklemek sanılır.", "Yazar ilk kararını silmeden not ekler; Selin'in onun yerine yazması anlatılmaz.", "Sayfa artırma önerisi yoktur; metin üzerine sorunun işlevi sayısal hedefle değiştirilir."], "explanation": "Selin araç yokluğunu hatırlatır; yazarın yeniden okumasını ve kendi yargısını denetlemesini sağlar. Bu nedenle uygun ifade: Haber aracı bulunmadığını hatırlatarak arkadaşımı yorumunu metin üzerinden denetlemeye yönelttim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5ea330c101193fab1c575583bc7286ee2d99009d22f02a98b91696cf056ffdbb", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f07", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 5, "difficultyReason": "İmkân, yorum revizyonu, kayıt ve gelecekte paylaşım olmak üzere dört bilgiyi ilişkilendirme; yakın seçeneklerde zaman ve kanıt ayrımı gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün okuma günlüğüme yalnız bitirdiğim sayfaları yazacaktım. Sonra Selin'in, hikâyedeki bir karar üzerine sorduğu soru aklıma geldi. Kahramanın beklemek yerine arkadaşına haber vermesi gerektiğini düşünmüştüm. Selin, haber gönderebileceği bir araç bulunmadığını hatırlattı. Yeniden okuyunca bu sınırlılığı gördüm. Kendi isteğimi kahramanın imkânı sanmıştım. Günlüğüme kararımı silmeden, hangi bilgiyle değiştirdiğimi ekledim. Böylece ilk düşüncemle son yorumum arasındaki fark görünür oldu. Yarın kulüpte, yorumumu değiştiren cümleyi göstereceğim. Arkadaşımın sorusu bana hazır bir cevap vermedi; yeniden bakacağım yeri belirledi. Okumamın ilerlemesini artık yalnız sayfa sayısıyla anlatmayacağım.\n\nBuna göre kulüp gözlemcisinin bakış açısıyla imkân kısıtını ve yazarın düşünce değişimini birlikte koruyan genişletilmiş yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kulüpteki konuşmayı yaptıktan sonra araç yokluğunu öğrendi; ilk düşüncesini silip arkadaşının kararını kendi kararı olarak yazdı.", "Haber aracı yokluğunu fark edince ilk yargısını gözden geçirdi; değişimi günlüğünde saklayıp kanıtını paylaşmayı planladı.", "Haber aracı bulunduğunu fark edince ilk yargısını kesinleştirdi; değişmeden kalan düşüncesini kulüpte kanıtsız paylaşmayı planladı.", "Selin haber gönderme sahnesini ekleyince ilk yargısını doğruladı; yeni olayı günlüğüne geçirip kahramanın çözümü olarak paylaştı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Paylaşım henüz yapılmamıştır, ilk düşünce silinmez; zaman sırası ve kayıt yöntemi birlikte bozulur.", "Doğru; araç yokluğu görülür, yargı değişir ve ilk düşünce silinmeden değişimin kanıtı kaydedilir; kulüp paylaşımı geleceğe dönük plandır.", "Araç bulunmaz ve yorum değişmiştir; temel kısıt ile düşünce dönüşümü ters çevrilir.", "Selin öyküye sahne eklemez; tahmin veya yorum yeni olay gibi sunulur."], "explanation": "Araç yokluğu görülür, yargı değişir ve ilk düşünce silinmeden değişimin kanıtı kaydedilir; kulüp paylaşımı geleceğe dönük plandır. Bu nedenle uygun ifade: Haber aracı yokluğunu fark edince ilk yargısını gözden geçirdi; değişimi günlüğünde saklayıp kanıtını paylaşmayı planladı.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01d8bcf6faab2974c6c4b3203bdd560cbf2a8f212f91bb82ff2ba9c5cba8ac4f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f07", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 2, "difficultyReason": "Günlükteki iki kayıttan izleme ilkesine geçme; somut yöntem bir başka okura aktarılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün okuma günlüğüme yalnız bitirdiğim sayfaları yazacaktım. Sonra Selin'in, hikâyedeki bir karar üzerine sorduğu soru aklıma geldi. Kahramanın beklemek yerine arkadaşına haber vermesi gerektiğini düşünmüştüm. Selin, haber gönderebileceği bir araç bulunmadığını hatırlattı. Yeniden okuyunca bu sınırlılığı gördüm. Kendi isteğimi kahramanın imkânı sanmıştım. Günlüğüme kararımı silmeden, hangi bilgiyle değiştirdiğimi ekledim. Böylece ilk düşüncemle son yorumum arasındaki fark görünür oldu. Yarın kulüpte, yorumumu değiştiren cümleyi göstereceğim. Arkadaşımın sorusu bana hazır bir cevap vermedi; yeniden bakacağım yeri belirledi. Okumamın ilerlemesini artık yalnız sayfa sayısıyla anlatmayacağım.\n\nMetne göre günlük tutma yöntemi, kendi okuma gelişimini izlemek isteyen bir okur için aşağıdakilerden hangisiyle genelleştirilebilir?", "choices": ["Yalnız sayfa sayısını artırmak, yorumun hangi metin bilgisiyle değiştiğini görünür kılar.", "İlk düşünceyi tamamen silmek, eski ve yeni yorum arasındaki farkı daha açık gösterir.", "Arkadaşın sorusunu metnin sonu saymak, kahramanın imkânlarını yeniden incelemeyi sağlar.", "İlk düşünceyi ve onu değiştiren kanıtı kaydetmek, yorumun nasıl geliştiğini görünür kılar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sayfa sayısı kanıtın içeriğini göstermez; düşünce gelişimi yalnız miktara indirgenir.", "Silinen ilk düşünce karşılaştırılamaz; kayıt yöntemi ters sonuçla anlatılır.", "Arkadaş sorusu öykünün sonu değildir; metin bilgisi ile okur etkileşimi karıştırılır.", "Doğru; yazar ilk düşüncesini ve değişim nedenini birlikte kaydeder; iki yorum arasındaki fark bu yolla izlenir."], "explanation": "Yazar ilk düşüncesini ve değişim nedenini birlikte kaydeder; iki yorum arasındaki fark bu yolla izlenir. Bu nedenle uygun ifade: İlk düşünceyi ve onu değiştiren kanıtı kaydetmek, yorumun nasıl geliştiğini görünür kılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a49255e4b1a763d0f3743c397ce05a1120ba1ca1e2eb4c534e94676e37bf3a6c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f08", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 3, "difficultyReason": "İlk beklenti ile gerçekleşen seçimi karşılaştırma; iki kitabın durumlarını doğru eşleştirme gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün belediye kütüphanesinde ekranlı katalogla rafları birlikte kullandım. Katalogdan bulduğum kitabın ödünç verildiğini görevli söyledi. Önce aramamın boşa gittiğini düşündüm. Sonra aynı konuda rafta bulunan başka bir kitabın içindekiler bölümüne baktım. Konusu yakındı, anlatımı ise daha kısa örneklere dayanıyordu. Aradığım kitabın dönüş tarihini not ettim ve bu kitabı aldım. Günlüğüme, kataloğun bir kapı açtığını ama seçimi benim yaptığımı yazdım. Ekran beni rafa yönlendirmiş, raf da farklı bir seçenek göstermişti. Bir aracın işe yaraması, aradığım kitabı hemen bulmam anlamına gelmiyordu. Beklerken okumayı sürdürebileceğim bir yol bulmuştum.\n\nBu metne göre günlük yazarının ilk değerlendirmesini değiştirmesi, alternatif kitap bulan bir okurun bakış açısıyla aşağıdakilerden hangisiyle anlatılabilir?", "choices": ["İlk kitabı rafta buldum ama konusunu değiştirdim; görevliye yeni bir kitap yazmasını önerdim.", "İlk kitabı bulamadım ama katalogdan rafa giderek aynı konuda başka bir seçenek seçtim.", "İlk kitabı bulamayınca aramayı bıraktım; katalogdan rafa gitmeden kütüphaneden ayrıldım.", "İlk kitabı katalogda görünce ödünç aldım; dönüş tarihini başka bir kitap için not ettim."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk kitap rafta değildir; konuyu değiştirme ve yazma önerisi gibi yeni olaylar eklenir.", "Doğru; ilk kitap ödünçtedir; raf incelemesiyle başka kitap seçilir, başarısızlık düşüncesi alternatif bulmaya dönüşür.", "Yazar aramayı sürdürüp kitap alır; başlangıç duygusu son eylem gibi kabul edilir.", "İlk kitap alınamaz, onun dönüşü not edilir; iki kitabın durumu karıştırılır."], "explanation": "İlk kitap ödünçtedir; raf incelemesiyle başka kitap seçilir, başarısızlık düşüncesi alternatif bulmaya dönüşür. Bu nedenle uygun ifade: İlk kitabı bulamadım ama katalogdan rafa giderek aynı konuda başka bir seçenek seçtim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c7a81c64bce9386d26030b90c7112768638b1e3dfd54556b7e59acc5db5c5b9", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f08", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-40", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.O.7.11", "level": 4, "difficultyReason": "Yönlendirme, karşılaştırma ve seçim işlevlerini birlikte ayırma; araç ile karar vereni yakın seçeneklerde ayırt etme gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün belediye kütüphanesinde ekranlı katalogla rafları birlikte kullandım. Katalogdan bulduğum kitabın ödünç verildiğini görevli söyledi. Önce aramamın boşa gittiğini düşündüm. Sonra aynı konuda rafta bulunan başka bir kitabın içindekiler bölümüne baktım. Konusu yakındı, anlatımı ise daha kısa örneklere dayanıyordu. Aradığım kitabın dönüş tarihini not ettim ve bu kitabı aldım. Günlüğüme, kataloğun bir kapı açtığını ama seçimi benim yaptığımı yazdım. Ekran beni rafa yönlendirmiş, raf da farklı bir seçenek göstermişti. Bir aracın işe yaraması, aradığım kitabı hemen bulmam anlamına gelmiyordu. Beklerken okumayı sürdürebileceğim bir yol bulmuştum.\n\nMetne göre araçların işlevini ayıran bir görevlinin bakış açısıyla katalog ve raf ilişkisine dair aşağıdaki yorumlardan hangisi olayları korur?", "choices": ["Katalog kitabı geri getirdi; raf incelemesi ilk aranan kitabın dönüş tarihini değiştirmeye yardım etti.", "Katalog bütün seçimi yaptı; raf incelemesi okurun yeni kitabın içeriğine bakmasını gereksiz kıldı.", "Katalog yalnız beklemeyi sağladı; raf incelemesi ilk kitabı bulmadan okumayı sürdürmeyi engelledi.", "Katalog aramayı yönlendirdi; raf incelemesi mevcut seçeneklerin anlatımını karşılaştırıp seçmeye yardım etti."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Katalog ödünçteki kitabı getirmez ve tarih değiştirme yoktur; aracın işlevine olmayan sonuç yüklenir.", "Okur kitabın içindekilerine bakar ve seçer; kararı araca devretmek bu eylemi siler.", "Okur başka kitap alarak sürdürür; araçların sunduğu seçenek engelleme gibi gösterilir.", "Doğru; katalog rafa yönlendirir, okur içindekileri inceleyerek seçer; iki araç kararı destekler ama okurun yerine karar vermez."], "explanation": "Katalog rafa yönlendirir, okur içindekileri inceleyerek seçer; iki araç kararı destekler ama okurun yerine karar vermez. Bu nedenle uygun ifade: Katalog aramayı yönlendirdi; raf incelemesi mevcut seçeneklerin anlatımını karşılaştırıp seçmeye yardım etti.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b83c00bcb986077b70c3046ac831b5ae05d98674f0ed99695d80389fd6f6c1dc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f08", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 1, "difficultyReason": "Bir mecazı yakınındaki eylemle eşleştirme; açık ve gerçek anlamlı karşılıklar belirgin biçimde ayrılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün belediye kütüphanesinde ekranlı katalogla rafları birlikte kullandım. Katalogdan bulduğum kitabın ödünç verildiğini görevli söyledi. Önce aramamın boşa gittiğini düşündüm. Sonra aynı konuda rafta bulunan başka bir kitabın içindekiler bölümüne baktım. Konusu yakındı, anlatımı ise daha kısa örneklere dayanıyordu. Aradığım kitabın dönüş tarihini not ettim ve bu kitabı aldım. Günlüğüme, kataloğun bir kapı açtığını ama seçimi benim yaptığımı yazdım. Ekran beni rafa yönlendirmiş, raf da farklı bir seçenek göstermişti. Bir aracın işe yaraması, aradığım kitabı hemen bulmam anlamına gelmiyordu. Beklerken okumayı sürdürebileceğim bir yol bulmuştum.\n\nBu metinde geçen “kataloğun bir kapı açtığını” sözüyle anlatılmak isteneni açıkça ifade eden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Katalog, ödünçteki kitabın dönüşünü beklemeden onu bana verdi.", "Katalog, seçilecek kitabı belirleyip benim incelememi durdurdu.", "Katalog, başka bir kitap bulabilmem için aramama yön verdi.", "Katalog, odanın giriş kapısını benim için açtı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ödünçteki kitap alınamamıştır; aramaya yardım etme, kitabı teslim etme gibi sunulur.", "Seçimi okur yapar; aracın yönlendirmesi karar verme yetkisine dönüştürülür.", "Doğru; kapı açma aramaya imkân sağlama anlamındadır; katalog rafa yönlendirir, fiziksel kapı açılmaz.", "Örtük ifade gerçek kapıya çevrilir; böyle bir fiziksel olay anlatılmaz."], "explanation": "Kapı açma aramaya imkân sağlama anlamındadır; katalog rafa yönlendirir, fiziksel kapı açılmaz. Bu nedenle uygun ifade: Katalog, başka bir kitap bulabilmem için aramama yön verdi.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1234bca3cfd72b15e9aa42cf886eaadad4ce2d756e1287599b48dcc1f2de26f6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f08", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 2, "difficultyReason": "Bekleme ve alternatif okuma olmak üzere iki anlamı koruma; yakın seçenekler eylem farklarıyla elenir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nBugün belediye kütüphanesinde ekranlı katalogla rafları birlikte kullandım. Katalogdan bulduğum kitabın ödünç verildiğini görevli söyledi. Önce aramamın boşa gittiğini düşündüm. Sonra aynı konuda rafta bulunan başka bir kitabın içindekiler bölümüne baktım. Konusu yakındı, anlatımı ise daha kısa örneklere dayanıyordu. Aradığım kitabın dönüş tarihini not ettim ve bu kitabı aldım. Günlüğüme, kataloğun bir kapı açtığını ama seçimi benim yaptığımı yazdım. Ekran beni rafa yönlendirmiş, raf da farklı bir seçenek göstermişti. Bir aracın işe yaraması, aradığım kitabı hemen bulmam anlamına gelmiyordu. Beklerken okumayı sürdürebileceğim bir yol bulmuştum.\n\nMetindeki “Beklerken okumayı sürdürebileceğim bir yol bulmuştum.” cümlesinin anlamını koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aradığım kitabın bütün bölümlerini okudum ve başka kitap aramayı sonraya bıraktım.", "Aradığım kitap gelene kadar okumayı erteledim ve dönüş tarihini not etmekten vazgeçtim.", "Aradığım kitabın dönüşünü beklerken aynı konudaki başka kitabı okumak için seçtim.", "Aradığım kitabın dönüşünü beklemeyi bıraktım ve konuyla ilgisiz bir kitabı seçtim."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ödünçteki kitap henüz alınmamıştır; beklenti gerçekleşmiş okuma gibi anlatılır.", "Başka kitap alınmıştır; sürdürme eylemi ertelemeye çevrilir, tarih kaydı da silinir.", "Doğru; dönüş tarihi not edilir ve aynı konudaki başka kitap alınır; bekleme ile okumayı sürdürme birlikte korunur.", "Beklemeyi bırakma ve ilgisiz konu, tarihin not edilmesi ve yakın konu seçimiyle çelişir."], "explanation": "Dönüş tarihi not edilir ve aynı konudaki başka kitap alınır; bekleme ile okumayı sürdürme birlikte korunur. Bu nedenle uygun ifade: Aradığım kitabın dönüşünü beklerken aynı konudaki başka kitabı okumak için seçtim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "77bc4f806e5350968e445aa7f177250bbcbc04450963f0e1ae06e6a584c28f68", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f09", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 3, "difficultyReason": "Çizim kanıtından genel cümleye geçiş; görünüş ile düşünme arasındaki ilişki yakın genellemelerle karşılaştırılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAkşam ailece okuma yaptık. Ben tarihî bir kurmaca, kuzenim Mert çizimli bir öykü seçti. Başta onun kitabının kolay görünmesine takıldım. Mert çizimin bir ayrıntısının sonraki olayı nasıl hazırladığını gösterince yeniden düşündüm. İkimiz de kendi kitabımızdan kanıt getirerek konuşuyorduk. Günlüğüme, sayfa görünüşünden okurun yaptığı işi çıkaramayacağımı yazdım. Sonra kendi yorumumu sade bir cümleyle kurmayı denedim. Uzun açıklamam kısalınca temel düşüncem daha belirgin oldu. Mert de çizimde bulduğu ipucunu yazıyla anlattı. Aynı masada farklı yollarla okumuş, düşüncelerimizi birbirimize anlaşılır biçimde aktarmıştık. Ertesi akşam kitaplarımızı tanıtırken biçimin yanında içeriğe de bakacağız.\n\nBu metinde geçen “Sayfa görünüşünden okurun yaptığı işi çıkaramayacağım.” cümlesini açık bir yargıyla yeniden ifade eden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Uzun bir kitabın görünüşü, onu okuyan herkesin daha çok düşündüğünü gösterir.", "Bir kitabın sayfa düzeni, başka kitaplardaki kanıtları karşılaştırmadan seçmeyi sağlar.", "Bir kitabın görünüşü, okurun metin üzerinde nasıl düşündüğünü tek başına göstermez.", "Çizimli bir kitabın görünüşü, okurun ayrıntıları incelemesine ihtiyaç olmadığını gösterir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sayfa görünüşünden düşünme miktarı çıkarmak, yazarın vazgeçtiği ilk varsayımdır.", "Cümle kanıt seçme yöntemi değil, görünüşten yargıya varmanın sınırını bildirir.", "Doğru; Mert çizimdeki ipucunu çözümler; dış görünüş düşünme işini tek başına belirleyemez.", "Mert ayrıntı inceler; çizimli oluş okurun yaptığı çözümlemeyi ortadan kaldırmaz."], "explanation": "Mert çizimdeki ipucunu çözümler; dış görünüş düşünme işini tek başına belirleyemez. Bu nedenle uygun ifade: Bir kitabın görünüşü, okurun metin üzerinde nasıl düşündüğünü tek başına göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e856f6b84fb2ce97a0ecdd72482b4a047a8d8b469c0903c0497c51232a696f7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f09", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 2, "difficultyReason": "Belirginleşme anlamına uygun mecaz seçme; dört örtük anlatımın yönü bağlamla denetlenir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAkşam ailece okuma yaptık. Ben tarihî bir kurmaca, kuzenim Mert çizimli bir öykü seçti. Başta onun kitabının kolay görünmesine takıldım. Mert çizimin bir ayrıntısının sonraki olayı nasıl hazırladığını gösterince yeniden düşündüm. İkimiz de kendi kitabımızdan kanıt getirerek konuşuyorduk. Günlüğüme, sayfa görünüşünden okurun yaptığı işi çıkaramayacağımı yazdım. Sonra kendi yorumumu sade bir cümleyle kurmayı denedim. Uzun açıklamam kısalınca temel düşüncem daha belirgin oldu. Mert de çizimde bulduğu ipucunu yazıyla anlattı. Aynı masada farklı yollarla okumuş, düşüncelerimizi birbirimize anlaşılır biçimde aktarmıştık. Ertesi akşam kitaplarımızı tanıtırken biçimin yanında içeriğe de bakacağız.\n\nBu metindeki “temel düşüncem daha belirgin oldu” anlamını kısaltma bağlamına uygun biçimde örtük olarak anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Uzun sözler çekilince düşüncem farklı bir kitaba taşındı.", "Uzun sözler çekilince düşüncemin bütün izleri sayfadan silindi.", "Uzun sözler çekilince düşüncem yalnız çizimlerin içine saklandı.", "Uzun sözler çekilince düşüncemin çevresindeki sis dağıldı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Başka kitaba geçme, anlamın belirginleşmesini yeni içerikle değiştirir.", "İzlerin silinmesi düşüncenin kaybını anlatır; metinde düşünce daha belirgindir.", "Çizimlerin içine saklanma gizlenme demektir; yazar düşüncesini açık cümleyle kurar.", "Doğru; sis dağılması görünür olmayı anlatır; kısaltma temel düşünceyi belirginleştirir, içeriği değiştirmez."], "explanation": "Sis dağılması görünür olmayı anlatır; kısaltma temel düşünceyi belirginleştirir, içeriği değiştirmez. Bu nedenle uygun ifade: Uzun sözler çekilince düşüncemin çevresindeki sis dağıldı.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a64b1b31f07cfbecfd019b3edf40cc47c27eec952ee9bdb6412200041be7f691", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f09", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 1, "difficultyReason": "Aynı anlamı yakın sözcüklerle tanıma; eylem öznesi ve ifade biçimi açıkça verilmiştir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAkşam ailece okuma yaptık. Ben tarihî bir kurmaca, kuzenim Mert çizimli bir öykü seçti. Başta onun kitabının kolay görünmesine takıldım. Mert çizimin bir ayrıntısının sonraki olayı nasıl hazırladığını gösterince yeniden düşündüm. İkimiz de kendi kitabımızdan kanıt getirerek konuşuyorduk. Günlüğüme, sayfa görünüşünden okurun yaptığı işi çıkaramayacağımı yazdım. Sonra kendi yorumumu sade bir cümleyle kurmayı denedim. Uzun açıklamam kısalınca temel düşüncem daha belirgin oldu. Mert de çizimde bulduğu ipucunu yazıyla anlattı. Aynı masada farklı yollarla okumuş, düşüncelerimizi birbirimize anlaşılır biçimde aktarmıştık. Ertesi akşam kitaplarımızı tanıtırken biçimin yanında içeriğe de bakacağız.\n\nMetindeki “Mert de çizimde bulduğu ipucunu yazıyla anlattı.” cümlesinin anlamını koruyan yeniden anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Mert, resimdeki bütün sözcükleri okuyup çizimin anlatımına bakmadan kitabı bitirdi.", "Mert, resimde fark ettiği ayrıntının işaret ettiği anlamı cümlelerle ifade etti.", "Mert, resimde gördüğü ayrıntıyı silerek kitapta başka bir olayın başlamasını sağladı.", "Mert, resimdeki ayrıntının yerine kendi yazdığı öykünün son bölümünü koydu."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Çizim çözümlenmiştir; sözcük okumaya indirgeme görsel ipucunu yok sayar.", "Doğru; ipucu çizimde fark edilmiştir, sonra yazıyla açıklanır; iki aşama aynı anlamla korunur.", "Ayrıntıyı silme ve olayı değiştirme yoktur; anlatma müdahaleye dönüştürülür.", "Kendi öyküsünü ekleme yoktur; yeniden ifade etme yeni eser üretme sanılır."], "explanation": "İpucu çizimde fark edilmiştir, sonra yazıyla açıklanır; iki aşama aynı anlamla korunur. Bu nedenle uygun ifade: Mert, resimde fark ettiği ayrıntının işaret ettiği anlamı cümlelerle ifade etti.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "47db399b707faafb8f4f484994119d550255b94a939826dad38515e18155161a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f09", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 3, "difficultyReason": "İki okuma biçimi ve kanıtlı paylaşımı mecazda birlikte koruma; benzer köprü ifadeleri anlam yönüyle ayrılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAkşam ailece okuma yaptık. Ben tarihî bir kurmaca, kuzenim Mert çizimli bir öykü seçti. Başta onun kitabının kolay görünmesine takıldım. Mert çizimin bir ayrıntısının sonraki olayı nasıl hazırladığını gösterince yeniden düşündüm. İkimiz de kendi kitabımızdan kanıt getirerek konuşuyorduk. Günlüğüme, sayfa görünüşünden okurun yaptığı işi çıkaramayacağımı yazdım. Sonra kendi yorumumu sade bir cümleyle kurmayı denedim. Uzun açıklamam kısalınca temel düşüncem daha belirgin oldu. Mert de çizimde bulduğu ipucunu yazıyla anlattı. Aynı masada farklı yollarla okumuş, düşüncelerimizi birbirimize anlaşılır biçimde aktarmıştık. Ertesi akşam kitaplarımızı tanıtırken biçimin yanında içeriğe de bakacağız.\n\nBuna göre iki okurun düşüncelerini farklı yollardan paylaşmasını “aynı masada” bağlamını koruyarak örtük biçimde anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Masamızda tek bir okuma yolu kaldı; çizimli kitabın düşünme yolu kapandı.", "Masamızdaki düşünme köprüsü, kitaplardaki kanıtları paylaşmadan karar vermemizi sağladı.", "Masamızdaki iki okuma yolu, kitaplarımızın aynı olayları anlatmasını zorunlu kıldı.", "Masamızda iki ayrı okuma yolu, kanıt paylaşırken aynı düşünme köprüsüne ulaştı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İki yol da sürer; çizimli kitabın yolu kapandı denmesi farklı okuma biçimini siler.", "Kanıt getirme açıkça vardır; köprü kanıtsız karar vermeyi anlatamaz.", "Kitaplar aynı olayları anlatmaz; ortak paylaşım içeriğin aynı olmasıyla karıştırılır.", "Doğru; iki farklı kitap ve iki farklı kanıt paylaşılır; köprü bunların anlaşılır iletişimde buluşmasını anlatır."], "explanation": "İki farklı kitap ve iki farklı kanıt paylaşılır; köprü bunların anlaşılır iletişimde buluşmasını anlatır. Bu nedenle uygun ifade: Masamızda iki ayrı okuma yolu, kanıt paylaşırken aynı düşünme köprüsüne ulaştı.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c5ca166347ee08b8e675eed45fa9a624d8bc1bdd6af832b4c794ad5df29a2862", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f10", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 4, "difficultyReason": "Birbirine karşıt iki mecazın işlevini birleştirme; süreç sırası ve fiziksel yorum çeldiricileri yakın tutulur.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nYeni okuma defterimin ilk sayfasına kusursuz cümleler yazmak istiyordum. Bir cümleyi defalarca değiştirdim, okuduğum bölüm hakkındaki düşüncemi yazmaya başlayamadım. Ablam, önce düşüncemi taslak olarak kaydetmemi önerdi. Ben de anlamadığım sahneyi ve merak ettiğim soruyu yazdım. Sonra tekrarları çıkardım. Defter bir vitrin olmaktan çıkıp çalışma masam oldu. Bu sözle defterin yerini değiştirdiğimi anlatmıyorum; gösterişli görünmesinden çok düşünmeye yardım etmesini önemsiyorum. Günlüğüm artık bitmiş düşünceler kadar gelişen düşünceleri de saklıyor. Yazdığımı ertesi gün yeniden okuyup bir cümleyi düzenlemeyi planladım. Böylece düzenleme, düşünmeye başlamamı geciktiren bir koşul olmaktan çıktı.\n\nBu metinde geçen “Defter bir vitrin olmaktan çıkıp çalışma masam oldu.” sözünü, defterin iki işlevi arasındaki geçişi koruyarak açıklayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Defteri yalnız tamamlanmış düşüncelerle doldurmak için bütün taslaklarımı yazmadan sildim.", "Defteri kusursuz görünmek için hazırlamak yerine düşüncelerimi geliştirmek için kullanmaya başladım.", "Defteri düşüncelerimi geliştirmek için kullanmak yerine kusursuz cümlelerimi sergilemeye başladım.", "Defteri odamda başka bir yere taşımak için önce vitrinin yanına yeni bir masa yerleştirdim."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Taslak kaydedilir ve gelişen düşünceler saklanır; tamamlanmış düşünceyle sınırlama metne aykırıdır.", "Doğru; yazar görünüş yerine düşünmeye yardımı önemser; taslak ve gelişen düşünceler defterde yer alır.", "Vitrinden masaya geçişin yönü ters çevrilir; gelişim yerine sergileme amaç yapılır.", "Yazar yer değiştirmediğini söyler; iki mecaz gerçek mobilya olayı gibi okunur."], "explanation": "Yazar görünüş yerine düşünmeye yardımı önemser; taslak ve gelişen düşünceler defterde yer alır. Bu nedenle uygun ifade: Defteri kusursuz görünmek için hazırlamak yerine düşüncelerimi geliştirmek için kullanmaya başladım.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0017fcc702fee2a74f63f0259851e8dfda49a349f59e03c5bebab1d62f65874", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f10", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 2, "difficultyReason": "Yakın anlamlı iki ifadeyi eşleştirme; cümledeki gelişme ve tamamlanma farkı dikkate alınır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nYeni okuma defterimin ilk sayfasına kusursuz cümleler yazmak istiyordum. Bir cümleyi defalarca değiştirdim, okuduğum bölüm hakkındaki düşüncemi yazmaya başlayamadım. Ablam, önce düşüncemi taslak olarak kaydetmemi önerdi. Ben de anlamadığım sahneyi ve merak ettiğim soruyu yazdım. Sonra tekrarları çıkardım. Defter bir vitrin olmaktan çıkıp çalışma masam oldu. Bu sözle defterin yerini değiştirdiğimi anlatmıyorum; gösterişli görünmesinden çok düşünmeye yardım etmesini önemsiyorum. Günlüğüm artık bitmiş düşünceler kadar gelişen düşünceleri de saklıyor. Yazdığımı ertesi gün yeniden okuyup bir cümleyi düzenlemeyi planladım. Böylece düzenleme, düşünmeye başlamamı geciktiren bir koşul olmaktan çıktı.\n\nMetindeki “gelişen düşünceleri de saklıyor” sözüyle aynı anlamı taşıyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Defterim, henüz son biçimini almamış düşüncelerime de yer veriyor.", "Defterim, yeniden bakılmayacak kadar tamamlanmış düşüncelerimi seçiyor.", "Defterim, yalnız kusursuz cümlelerimi koruyarak diğer düşüncelerimi siliyor.", "Defterim, düşünce yazmak yerine boş sayfalarımı sergilememi sağlıyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; gelişen düşünce henüz son biçimini almamıştır; taslak ve sonradan düzenleme bu anlamı destekler.", "Gelişen, değişmeye açık demektir; tamamlanmış ve yeniden bakılmayacak olarak daraltılır.", "Defter artık yalnız kusursuz cümleler için değildir; eski kaygı yeni işlev sanılır.", "Taslak yazılmıştır; düşünce kaydetme boş sayfa sergilemeye dönüştürülür."], "explanation": "Gelişen düşünce henüz son biçimini almamıştır; taslak ve sonradan düzenleme bu anlamı destekler. Bu nedenle uygun ifade: Defterim, henüz son biçimini almamış düşüncelerime de yer veriyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aacb567aa5cf740f994772dc438bd234db2fa1dab213bad058203d5ea1d0de9f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f10", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 3, "difficultyReason": "Eylem sırasını ve engelin kalkmasını birlikte aktarma; yakın zaman bağları iki adımda karşılaştırılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nYeni okuma defterimin ilk sayfasına kusursuz cümleler yazmak istiyordum. Bir cümleyi defalarca değiştirdim, okuduğum bölüm hakkındaki düşüncemi yazmaya başlayamadım. Ablam, önce düşüncemi taslak olarak kaydetmemi önerdi. Ben de anlamadığım sahneyi ve merak ettiğim soruyu yazdım. Sonra tekrarları çıkardım. Defter bir vitrin olmaktan çıkıp çalışma masam oldu. Bu sözle defterin yerini değiştirdiğimi anlatmıyorum; gösterişli görünmesinden çok düşünmeye yardım etmesini önemsiyorum. Günlüğüm artık bitmiş düşünceler kadar gelişen düşünceleri de saklıyor. Yazdığımı ertesi gün yeniden okuyup bir cümleyi düzenlemeyi planladım. Böylece düzenleme, düşünmeye başlamamı geciktiren bir koşul olmaktan çıktı.\n\nBu metinde geçen “Düzenleme, düşünmeye başlamamı geciktiren bir koşul olmaktan çıktı.” cümlesini aynı anlamda yeniden ifade eden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önce bütün düşüncelerimi sildim, sonra defteri kapattım; düzenlemeyi ertesi güne bırakmıyorum.", "Önce defteri sergiledim, sonra okumayı bıraktım; yeni düşüncelerimi yazmaya ihtiyaç duymuyorum.", "Önce düşüncemi kaydedip sonra düzenledim; düzgün yazma beklentisi başlamamı artık engellemiyor.", "Önce her cümleyi kusursuzlaştırıp sonra düşündüm; taslak yazma beklentisi başlamamı hâlâ geciktiriyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Düşünceler silinmez, ertesi gün düzenleme planı vardır; süreci sonlandırma eklenir.", "Defter düşünme amacıyla kullanılır; sergileme ve okumayı bırakma yeni işlevle çelişir.", "Doğru; önce taslak yazılır, ardından tekrarlar çıkarılır; düzenleme düşünmeye başlamanın ön koşulu olmaktan çıkar.", "İlk güçlük tekrar edilir; yeni yöntemle değişen eylem sırası tersine döner."], "explanation": "Önce taslak yazılır, ardından tekrarlar çıkarılır; düzenleme düşünmeye başlamanın ön koşulu olmaktan çıkar. Bu nedenle uygun ifade: Önce düşüncemi kaydedip sonra düzenledim; düzgün yazma beklentisi başlamamı artık engellemiyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "86b1120c08daeb126d1b6d5ac5c480c420a4bbbcff00f73b8dd3cf9a89cf0360", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f10", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bir başlama anlamına uygun mecazı bulma; hareket, kayıp ve durma yönleri belirgin ayrılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nYeni okuma defterimin ilk sayfasına kusursuz cümleler yazmak istiyordum. Bir cümleyi defalarca değiştirdim, okuduğum bölüm hakkındaki düşüncemi yazmaya başlayamadım. Ablam, önce düşüncemi taslak olarak kaydetmemi önerdi. Ben de anlamadığım sahneyi ve merak ettiğim soruyu yazdım. Sonra tekrarları çıkardım. Defter bir vitrin olmaktan çıkıp çalışma masam oldu. Bu sözle defterin yerini değiştirdiğimi anlatmıyorum; gösterişli görünmesinden çok düşünmeye yardım etmesini önemsiyorum. Günlüğüm artık bitmiş düşünceler kadar gelişen düşünceleri de saklıyor. Yazdığımı ertesi gün yeniden okuyup bir cümleyi düzenlemeyi planladım. Böylece düzenleme, düşünmeye başlamamı geciktiren bir koşul olmaktan çıktı.\n\nMetne göre yazarın taslak yazınca düşünmeye başlayabilmesini örtük biçimde anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Taslağı yazınca düşüncem sayfadan silindi.", "Taslağı yazınca düşüncem vitrinde dondu.", "Taslağı yazınca düşüncem defterden kaçtı.", "Taslağı yazınca düşüncem yürümeye başladı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Silinme düşüncenin kaybıdır; yazar düşüncesini kaydetmiştir.", "Donma gelişmenin durmasını anlatır; metinde taslak düşünmeye yardım eder.", "Kaçma düşüncenin kaydedilememesini düşündürür; defter gelişen düşünceyi saklar.", "Doğru; yürüme düşüncenin gelişmeye başlamasını anlatır; taslak yazma gecikmeyi aşmayı sağlar."], "explanation": "Yürüme düşüncenin gelişmeye başlamasını anlatır; taslak yazma gecikmeyi aşmayı sağlar. Bu nedenle uygun ifade: Taslağı yazınca düşüncem yürümeye başladı.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f88d3abb1f1c229414c08b350a202b9e14bbab7a45264116d9dc96fd547ffa85", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f11", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 2, "difficultyReason": "Doluluk bağlamından mecazın karşılığını bulma; fiziksel ve işlevsel anlamlar karşılaştırılır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAda: Kitaplığımız doldu; yeni kitapları nereye koyacağız? Yeni raf alamıyoruz.\nOnur: Aynı öykünün iki kopyası var. Birini kardeş sınıfa verebiliriz.\nAda: Verilen kitabın kaydını tutalım; yoksa ararken karışıklık olur.\nOnur: Kabul. Rafın nefes alması için rastgele kitap çıkarmayalım, tekrarları seçelim.\nAda: Öyleyse yer açmak kitaplardan vazgeçmek anlamına gelmeyecek. Diğer kopya burada kalacak.\nOnur: Evet, burada kalanları da konuya göre düzenleyelim; aradığımızı kolay bulalım.\nAda: Son olarak kardeş sınıfa hangi kitapları verdik, listeye yazalım. Böylece hem paylaşır hem düzeni koruruz.\n\nKonuşmaya göre Onur'un “rafın nefes alması” sözüyle anlatmak istediğini açıkça ifade eden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tekrar eden kopyaları paylaşarak rafta yeni kitaplar için yer açalım.", "Rafı delerek kitaplığa temiz hava taşıyalım.", "Yeni bir raf satın alarak mevcut kitaplığın bütün kitaplarını oraya taşıyalım.", "Raftaki kitapları dağıtarak bu sınıfta okuma yapılmasına ihtiyaç bırakmayalım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; raf doludur ve yeni raf alınamaz; aynı öykünün ikinci kopyasını paylaşmak yer açar.", "Nefes alma gerçek hava ihtiyacı değildir; doluluk mecazı fiziksel havalandırmaya çevrilir.", "Yeni raf alınamadığı açıkça belirtilir; çözüm kısıtı ortadan kaldırılır.", "Diğer kopya sınıfta kalır; yer açma bütün kitaplardan vazgeçme demek değildir."], "explanation": "Raf doludur ve yeni raf alınamaz; aynı öykünün ikinci kopyasını paylaşmak yer açar. Bu nedenle uygun ifade: Tekrar eden kopyaları paylaşarak rafta yeni kitaplar için yer açalım.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "872c3adb0e1d2fe2541bd1f3ed19b57bb9ab8f53e203eeafe3f4d78738f49e25", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f11", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 3, "difficultyReason": "Paylaşma ve kalan kopya kanıtlarını nedensel cümlede birleştirme; karşıt erişim sonuçları yakın ifadelerle verilir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAda: Kitaplığımız doldu; yeni kitapları nereye koyacağız? Yeni raf alamıyoruz.\nOnur: Aynı öykünün iki kopyası var. Birini kardeş sınıfa verebiliriz.\nAda: Verilen kitabın kaydını tutalım; yoksa ararken karışıklık olur.\nOnur: Kabul. Rafın nefes alması için rastgele kitap çıkarmayalım, tekrarları seçelim.\nAda: Öyleyse yer açmak kitaplardan vazgeçmek anlamına gelmeyecek. Diğer kopya burada kalacak.\nOnur: Evet, burada kalanları da konuya göre düzenleyelim; aradığımızı kolay bulalım.\nAda: Son olarak kardeş sınıfa hangi kitapları verdik, listeye yazalım. Böylece hem paylaşır hem düzeni koruruz.\n\nKonuşmaya göre Ada'nın kitaplardan vazgeçmeden yer açma düşüncesini gerekçesiyle birlikte ifade eden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitapları rastgele paylaşsak da yeni raf alınacağından öyküye erişimimiz daha sonra sürecek.", "İki kopyayı birlikte versek de sınıftaki okuma yalnız aynı öykü üzerinden devam edecek.", "Verdiğimiz kitabı kaydetmesek de rafta kalan kopya kendiliğinden kardeş sınıfa ulaşacak.", "Fazla kopyayı paylaşsak da diğer kopya burada kalacağından öyküye erişimimiz sürecek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Rastgele çıkarma önerilmez ve yeni raf alınamaz; gerekçe iki yönden değiştirilir.", "İki kopya verilmez; ikisini verip sınıfta aynı öyküye erişimi koruma sonucu kurulamaz.", "Kayıt tutulması kararlaştırılır; kalan kopyanın taşınması gibi yeni sonuç eklenir.", "Doğru; iki kopyadan biri verilir, diğeri kalır; paylaşma okuma erişimini kesmeden yer açar."], "explanation": "İki kopyadan biri verilir, diğeri kalır; paylaşma okuma erişimini kesmeden yer açar. Bu nedenle uygun ifade: Fazla kopyayı paylaşsak da diğer kopya burada kalacağından öyküye erişimimiz sürecek.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6adf984b51f555a6f21ec54924164c86e38bdfb86ee0899efec6703019714bd5", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f11", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 1, "difficultyReason": "Bir açık amaç ilişkisini yakın sözlerle tanıma; kayıt ve arama işlevi tek adımda bağlanır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAda: Kitaplığımız doldu; yeni kitapları nereye koyacağız? Yeni raf alamıyoruz.\nOnur: Aynı öykünün iki kopyası var. Birini kardeş sınıfa verebiliriz.\nAda: Verilen kitabın kaydını tutalım; yoksa ararken karışıklık olur.\nOnur: Kabul. Rafın nefes alması için rastgele kitap çıkarmayalım, tekrarları seçelim.\nAda: Öyleyse yer açmak kitaplardan vazgeçmek anlamına gelmeyecek. Diğer kopya burada kalacak.\nOnur: Evet, burada kalanları da konuya göre düzenleyelim; aradığımızı kolay bulalım.\nAda: Son olarak kardeş sınıfa hangi kitapları verdik, listeye yazalım. Böylece hem paylaşır hem düzeni koruruz.\n\nKonuşmaya göre Ada'nın verilen kitabın kaydını tutma önerisini gerekçesiyle birlikte açıklayan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hangi kitabın verildiğini yazarsak, aranan kopyanın yerini daha kolay belirleriz.", "Hangi kitabın verildiğini yazarsak, rafın yeni bir kitap satın almasını sağlarız.", "Hangi kitabın verildiğini silersek, iki kopyanın aynı yerde olduğunu öğreniriz.", "Hangi kitabın verildiğini saklarsak, kardeş sınıfın aldığı kitabı okumamasını sağlarız."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kayıt, verilen kitapla burada kalan kopyayı ayırır; aramada karışıklığı azaltır.", "Kayıt satın alma sağlamaz; bilgi tutma ile yeni kaynak edinme karıştırılır.", "Kaydı silmek yer bilgisini azaltır; iki kopyanın artık aynı yerde olduğu varsayılır.", "Amaç okuma engellemek değildir; düzen için tutulan kayıt paylaşımı kısıtlama gibi sunulur."], "explanation": "Kayıt, verilen kitapla burada kalan kopyayı ayırır; aramada karışıklığı azaltır. Bu nedenle uygun ifade: Hangi kitabın verildiğini yazarsak, aranan kopyanın yerini daha kolay belirleriz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9b03f5d5a99777f6220cbe5f0230aa5c480499b0794f4544fef8c32c0ec18593", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f11", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 3, "difficultyReason": "Kalan kopya ve paylaşılan kopyayı iki mecaz öğesine eşleme; benzer pencere cümleleri çift koşulla ayıklanır.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAda: Kitaplığımız doldu; yeni kitapları nereye koyacağız? Yeni raf alamıyoruz.\nOnur: Aynı öykünün iki kopyası var. Birini kardeş sınıfa verebiliriz.\nAda: Verilen kitabın kaydını tutalım; yoksa ararken karışıklık olur.\nOnur: Kabul. Rafın nefes alması için rastgele kitap çıkarmayalım, tekrarları seçelim.\nAda: Öyleyse yer açmak kitaplardan vazgeçmek anlamına gelmeyecek. Diğer kopya burada kalacak.\nOnur: Evet, burada kalanları da konuya göre düzenleyelim; aradığımızı kolay bulalım.\nAda: Son olarak kardeş sınıfa hangi kitapları verdik, listeye yazalım. Böylece hem paylaşır hem düzeni koruruz.\n\nBuna göre fazla kopyanın paylaşılmasını, hem sınıfta kalan kopyayı hem kardeş sınıfı kapsayacak biçimde örtük olarak anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öykünün bütün pencereleri burada kapanacak, kardeş sınıf da okumayı bırakacak.", "Öykünün bir penceresi burada kalacak, öteki penceresi boş rafın içinde saklanacak.", "Öykünün bütün pencereleri yeni rafta açılacak, kardeş sınıfa kitap verilmeyecek.", "Öykünün bir penceresi burada kalacak, bir penceresi de kardeş sınıfta açılacak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İki sınıfta da okumayı kesme anlamı çıkar; paylaşma ve kalan kopya bilgisi tersine çevrilir.", "Öteki kopya kardeş sınıfa gider; boş rafta saklama gerekli paylaşım anlamını eksiltir.", "Yeni raf alınamaz ve kitap verilecektir; mecaz içinde iki temel kısıt değiştirilir.", "Doğru; iki kopya iki okuma penceresiyle temsil edilir; biri kalır, biri kardeş sınıfta okuma sağlar."], "explanation": "İki kopya iki okuma penceresiyle temsil edilir; biri kalır, biri kardeş sınıfta okuma sağlar. Bu nedenle uygun ifade: Öykünün bir penceresi burada kalacak, bir penceresi de kardeş sınıfta açılacak.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3febb24fc2e28f034b9785721ccf724cb68354b2304746cfc0df78db8388034a", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f11", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 4, "difficultyReason": "Üç kararı bir açık sonuç cümlesinde koruma; paylaşımın gerçekleşmesi ile düzenin sağlanması birlikte denetlenir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nAda: Kitaplığımız doldu; yeni kitapları nereye koyacağız? Yeni raf alamıyoruz.\nOnur: Aynı öykünün iki kopyası var. Birini kardeş sınıfa verebiliriz.\nAda: Verilen kitabın kaydını tutalım; yoksa ararken karışıklık olur.\nOnur: Kabul. Rafın nefes alması için rastgele kitap çıkarmayalım, tekrarları seçelim.\nAda: Öyleyse yer açmak kitaplardan vazgeçmek anlamına gelmeyecek. Diğer kopya burada kalacak.\nOnur: Evet, burada kalanları da konuya göre düzenleyelim; aradığımızı kolay bulalım.\nAda: Son olarak kardeş sınıfa hangi kitapları verdik, listeye yazalım. Böylece hem paylaşır hem düzeni koruruz.\n\nKonuşmada alınan kararlara göre “hem paylaşır hem düzeni koruruz” sözünü açıklayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Fazla kopyayı burada saklayıp listeye yazarız; kardeş sınıfa kitap vermeyi erteleriz.", "Konuya göre düzenlemeyi bırakıp kitapları rastgele seçeriz; yalnız boş rafları listeleriz.", "Fazla kopyayı verip verdiğimizi kaydederiz; kalan kitapları da konuya göre düzenleriz.", "Bütün kopyaları verip kaydı kaldırırız; kalan boş raflara yeni kitaplık satın alırız."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Paylaşma kararı ertelenmez; liste yalnız saklama için tutuluyormuş gibi anlam daraltılır.", "Rastgele çıkarma reddedilir ve konu düzeni seçilir; verilen kitap listesi boş raf listesine çevrilir.", "Doğru; fazla kopyanın paylaşılması, verilenin kaydı ve konulu düzen birlikte kararlaştırılır; iki amaç bu işlemlerle korunur.", "Bütün kopyalar verilmez, kayıt kaldırılmaz; yeni kitaplık alma kısıtı da aşılır."], "explanation": "Fazla kopyanın paylaşılması, verilenin kaydı ve konulu düzen birlikte kararlaştırılır; iki amaç bu işlemlerle korunur. Bu nedenle uygun ifade: Fazla kopyayı verip verdiğimizi kaydederiz; kalan kitapları da konuya göre düzenleriz.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "515db4ed27de6bc118da851781bb00c0758a32ac550edfe655d384199d022ea4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f12", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 2, "difficultyReason": "Kaldığı yeri arama kanıtından mecazı çözme; iki farklı önlemin işlevini ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nZeynep: Ekranda okurken bildirimler yüzünden satırı kaybediyorum. Okumayı bırakmak istemiyorum.\nTuna: Bildirimleri okuma süresince kapatmayı denedin mi? Metin açık kalabilir.\nZeynep: Denedim; bu kez kaldığım yeri işaretlemedim, dönüşte tekrar aradım.\nTuna: O zaman bölüm sonunda kısa bir not ekle. Not, dönüş yolunun işareti olur.\nZeynep: Güzel; metni değiştirmeden nerede kaldığımı hatırlatacak. Uygulama bunu yapabiliyor.\nTuna: Böylece hem kesintiyi azaltır hem kaldığın yere ulaşırsın. İki sorun için iki önlem düşünmüş oluruz.\nZeynep: Yarın ikisini birlikte deneyeceğim; hangisinin işe yaradığını günlüğüme yazacağım.\n\nKonuşmadaki “Not, dönüş yolunun işareti olur.” sözünün okuma bağlamındaki anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kısa not, okuduğum metnin sonraki olaylarını değiştirmeme yardım eder.", "Kısa not, metne yeniden geldiğimde kaldığım yeri bulmama yardım eder.", "Kısa not, dışarı çıktığımda evime giden yolu bulmama yardım eder.", "Kısa not, bildirimlerin telefonuma hiç gelmemesini sağlamaya yardım eder."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Zeynep metni değiştirmeyeceğini söyler; okuma notu öykü müdahalesi olarak yorumlanır.", "Doğru; Zeynep kaldığı yeri aramıştır; dönüş yolu metne dönüşü, işaret kısa hatırlatmayı anlatır.", "Yol gerçek ulaşım rotası olarak okunur; konuşma ekranlı okuma hakkındadır.", "Bildirimler ayrı önlemle kapatılır; notun hatırlatma işlevi kesinti azaltmayla karıştırılır."], "explanation": "Zeynep kaldığı yeri aramıştır; dönüş yolu metne dönüşü, işaret kısa hatırlatmayı anlatır. Bu nedenle uygun ifade: Kısa not, metne yeniden geldiğimde kaldığım yeri bulmama yardım eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d689a9088ca2e36a69ec8d350df454af224831e52d2224a15c18c8fd896cf930", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f12", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 3, "difficultyReason": "Süreyi yakın anlamlı bir ifadeyle koruma; önerinin nesnesi ile zaman sınırı seçilir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nZeynep: Ekranda okurken bildirimler yüzünden satırı kaybediyorum. Okumayı bırakmak istemiyorum.\nTuna: Bildirimleri okuma süresince kapatmayı denedin mi? Metin açık kalabilir.\nZeynep: Denedim; bu kez kaldığım yeri işaretlemedim, dönüşte tekrar aradım.\nTuna: O zaman bölüm sonunda kısa bir not ekle. Not, dönüş yolunun işareti olur.\nZeynep: Güzel; metni değiştirmeden nerede kaldığımı hatırlatacak. Uygulama bunu yapabiliyor.\nTuna: Böylece hem kesintiyi azaltır hem kaldığın yere ulaşırsın. İki sorun için iki önlem düşünmüş oluruz.\nZeynep: Yarın ikisini birlikte deneyeceğim; hangisinin işe yaradığını günlüğüme yazacağım.\n\nKonuşmaya göre bildirimleri okuma süresince kapatma önerisini süre sınırını koruyarak yeniden ifade eden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Metin açıkken uygulamanın bütün kitaplarını silebilirim.", "Metni açmadan önce okumayı bırakıp bildirimlere hemen yanıt vermeyi deneyebilirim.", "Metni okuduktan sonra kaldığım yeri silerek bildirimleri kapatmış sayılabilirim.", "Metni okuduğum zaman aralığında bildirimleri kapalı tutmayı deneyebilirim."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Öneri bildirimler içindir, kitapları silmek değildir; hedef nesne değiştirilir.", "Öneri okumayı sürdürmek içindir; metni bırakmak ve yanıt vermek ters yöndedir.", "Kaldığı yeri silme bildirim kapatma değildir; iki önlem ve zamanları karıştırılır.", "Doğru; kapatma yalnız okuma süresine bağlıdır; zaman aralığı ifadesi aynı sınırı korur."], "explanation": "Kapatma yalnız okuma süresine bağlıdır; zaman aralığı ifadesi aynı sınırı korur. Bu nedenle uygun ifade: Metni okuduğum zaman aralığında bildirimleri kapalı tutmayı deneyebilirim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "473aa251739a245f1d18dfbd3f35ad3e5433364395e6e617b3323f1aeb7e6b51", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f12", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 5, "difficultyReason": "Üç açık koşulu üç mecaz öğesine aktarma; yalnız bir koşulu bozan yakın çeldiriciyi de eleme gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nZeynep: Ekranda okurken bildirimler yüzünden satırı kaybediyorum. Okumayı bırakmak istemiyorum.\nTuna: Bildirimleri okuma süresince kapatmayı denedin mi? Metin açık kalabilir.\nZeynep: Denedim; bu kez kaldığım yeri işaretlemedim, dönüşte tekrar aradım.\nTuna: O zaman bölüm sonunda kısa bir not ekle. Not, dönüş yolunun işareti olur.\nZeynep: Güzel; metni değiştirmeden nerede kaldığımı hatırlatacak. Uygulama bunu yapabiliyor.\nTuna: Böylece hem kesintiyi azaltır hem kaldığın yere ulaşırsın. İki sorun için iki önlem düşünmüş oluruz.\nZeynep: Yarın ikisini birlikte deneyeceğim; hangisinin işe yaradığını günlüğüme yazacağım.\n\nBuna göre bildirimlerin kapalı olması, metnin değişmemesi ve kalınan yerin notla bulunması koşullarını birlikte koruyan örtük anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Okuma yolundaki çağrıları susturup dönüşe bir iz bırakacağım; yolun çizgilerini değiştirmeyeceğim.", "Okuma yolundaki çağrıları susturup yolun çizgilerini yenileyeceğim; dönüşe bir iz bırakmayacağım.", "Okuma yolundaki çağrıları çoğaltıp dönüşe bir iz bırakacağım; yolun çizgilerini değiştirmeyeceğim.", "Okuma yolundaki çağrıları susturup dönüşte izleri sileceğim; yolu bulmak için metni yeniden kuracağım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; çağrıları susturma bildirim kapatma, iz bırakma not ve çizgileri koruma metni değiştirmemedir; üç koşul birlikte korunur.", "Metin çizgileri değişir ve not bırakılmaz; iki gerekli koşul tersine döner.", "Çağrıları çoğaltma kesintiyi artırır; diğer iki koşul doğru olsa da bildirim koşulu bozulur.", "İzleri silmek kaldığı yeri kaybettirir; metni yeniden kurmak değişmeme koşuluna da aykırıdır."], "explanation": "Çağrıları susturma bildirim kapatma, iz bırakma not ve çizgileri koruma metni değiştirmemedir; üç koşul birlikte korunur. Bu nedenle uygun ifade: Okuma yolundaki çağrıları susturup dönüşe bir iz bırakacağım; yolun çizgilerini değiştirmeyeceğim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc4a799af5926fdef0fbff79c3502445e20a3d8c0dbf6c09cd4b3403c6d3b05e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f12", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 2, "difficultyReason": "İki sorun-önlem çiftini eşleştirme; benzer sonuç cümlelerinde nesne ve işlev bağlantısı denetlenir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nZeynep: Ekranda okurken bildirimler yüzünden satırı kaybediyorum. Okumayı bırakmak istemiyorum.\nTuna: Bildirimleri okuma süresince kapatmayı denedin mi? Metin açık kalabilir.\nZeynep: Denedim; bu kez kaldığım yeri işaretlemedim, dönüşte tekrar aradım.\nTuna: O zaman bölüm sonunda kısa bir not ekle. Not, dönüş yolunun işareti olur.\nZeynep: Güzel; metni değiştirmeden nerede kaldığımı hatırlatacak. Uygulama bunu yapabiliyor.\nTuna: Böylece hem kesintiyi azaltır hem kaldığın yere ulaşırsın. İki sorun için iki önlem düşünmüş oluruz.\nZeynep: Yarın ikisini birlikte deneyeceğim; hangisinin işe yaradığını günlüğüme yazacağım.\n\nKonuşmaya göre iki sorunun her birini kendi önlemiyle eşleştiren ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kesintiyi okumayı bırakarak azaltır, kaldığım yeri uygulamadaki bütün notları kaldırarak hatırlarım.", "Kesintiyi bildirimleri kapatarak azaltır, kaldığım yeri kısa notla hatırlarım.", "Kesintiyi notla azaltır, kaldığım yeri bildirimle hatırlarım.", "Kesintiyi metni yeniden yazarak azaltır, kaldığım yeri bölümün bütün satırlarını silerek hatırlarım."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Zeynep okumayı bırakmak istemez; not kaldırma ise hatırlatıcıyı yok eder.", "Doğru; bildirimler kesintinin, kısa not yer aramanın önlemidir; iki sorun kendi çözümüyle eşleştirilir.", "Not kesintiyi durdurmaz, bildirim açmak yeri hatırlatmaz; iki işlev ters ve uygunsuz bağlanır.", "Metin değiştirilmeyecektir; yeniden yazma ve satır silme önerilmiş önlemler değildir."], "explanation": "Bildirimler kesintinin, kısa not yer aramanın önlemidir; iki sorun kendi çözümüyle eşleştirilir. Bu nedenle uygun ifade: Kesintiyi bildirimleri kapatarak azaltır, kaldığım yeri kısa notla hatırlarım.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "efe58463e8feadfb4f77a1f620150116c3abd954fb0b7d3c7e0c705f67929031", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t19.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t19.f12", "topic": "Okuma metinlerini yorumlama ve örtük ifadeler", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t19", "subtopicKey": "tur-7-t7-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t19.n01", "objective": "T.Y.7.17", "level": 3, "difficultyReason": "Gelecek deneme, gözlem ve kayıt aşamalarını koruma; plan ile gerçekleşmiş sonucu yakın anlatımlarda ayırma gerekir.", "question": "Özgün kurmaca metin:\nZeynep: Ekranda okurken bildirimler yüzünden satırı kaybediyorum. Okumayı bırakmak istemiyorum.\nTuna: Bildirimleri okuma süresince kapatmayı denedin mi? Metin açık kalabilir.\nZeynep: Denedim; bu kez kaldığım yeri işaretlemedim, dönüşte tekrar aradım.\nTuna: O zaman bölüm sonunda kısa bir not ekle. Not, dönüş yolunun işareti olur.\nZeynep: Güzel; metni değiştirmeden nerede kaldığımı hatırlatacak. Uygulama bunu yapabiliyor.\nTuna: Böylece hem kesintiyi azaltır hem kaldığın yere ulaşırsın. İki sorun için iki önlem düşünmüş oluruz.\nZeynep: Yarın ikisini birlikte deneyeceğim; hangisinin işe yaradığını günlüğüme yazacağım.\n\nKonuşmaya göre Zeynep'in son sözündeki planı anlamca koruyan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki önlemi birlikte uygulayıp etkilerini gözleyecek, sonra sonuçları günlüğüme kaydedeceğim.", "İki önlemin de sonuçlarını bugün görmüş sayıp denemeden günlüğümde başarılı olduklarını yazacağım.", "Yalnız notu deneyecek, bildirimleri denemeden değerlendireceğim.", "İki önlemden vazgeçecek, günlüğümü metnin bütün olaylarını değiştirmek için kullanmaya başlayacağım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; uygulama gelecektedir, etkileri gözlenip yazılacaktır; plan henüz gerçekleşmiş sonuç gibi gösterilmez.", "Henüz deneme yoktur; plan kanıtsız başarı hükmüne dönüştürülür.", "İkisi birlikte denenir; birini uygulamadan değerlendirme gerekli gözlemi eksiltir.", "Zeynep denemeye karar verir ve metni değiştirmez; planın amacı ve kapsamı tersine çevrilir."], "explanation": "Uygulama gelecektedir, etkileri gözlenip yazılacaktır; plan henüz gerçekleşmiş sonuç gibi gösterilmez. Bu nedenle uygun ifade: İki önlemi birlikte uygulayıp etkilerini gözleyecek, sonra sonuçları günlüğüme kaydedeceğim.", "figure": null, "tags": ["T.O.7.11", "T7-T19"], "taskId": "T7-T19", "sourceRecordId": "draft.t7-t19.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3669e5f6cf49cce1c076d05b03948926828db63c2ca0d3c5a10ba476a4102de1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "note", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "title": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.Y.7.16", "T.Y.7.18", "T.Y.7.19"], "body": "Ne öğreneceğim\nBir okuma yazısındaki cümlenin sırasını ve kapsamını denetlemeyi, dayanağı olan sonucu uygun bağlantıyla belirtmeyi öğreneceğim. Daha önce öğrendiğim ikileme, pekiştirme, düzeltme işareti ve noktalama kurallarını metnin anlamına göre uygulayacağım.\n\nTemel kavramlar\nMantıksal tutarlılık: Aynı durum için birbirine aykırı yargılar kurmamak; zamanı, sırayı ve kapsamı açık tutmak.\nDayanak ve sonuç: Sonuç önceki bilgiye dayanır. Bir cümlenin başına sonuç olarak eklemek, o cümleye kendiliğinden kanıt kazandırmaz.\nSonuç bağlantısı: Böylece, böylelikle, sonuçta, sonuç olarak ve sonuç itibarıyla önceki düşünceden ulaşılan sonuca geçebilir. Son olarak bazen son adımı, sonunda bazen zamanı bildirir; işlevi bağlamdan belirlerim.\nSöz varlığı ve yazım: İkilemeler iki sözcük hâlinde ayrı, pekiştirmeli sözler bitişik yazılır. Düzeltme işareti gereken sözcüklerde korunur; her uzun okunan ünlüye gelişigüzel eklenmez.\nAnlam ve noktalama: Noktalı virgül, üç nokta, soru, ünlem, tırnak, denden ve yay ayraç farklı görevler taşır. İstediğim anlamın işaretini seçerim.\n\nÖnce hatırla\nBir cümleyi düzeltirken önce ne söylendiğini belirlerim. Birkaç deneyimden herkes hakkında hüküm çıkarmam; yapılmamış bir işi bitmiş gibi anlatmam.\nİkilemenin arasına virgül ya da kısa çizgi koymam. Pekiştirmeyi ikilemeyle karıştırmam. Düzeltme işaretinin bazen anlamı ayırdığını hatırlarım: hâl durum, hal ise sebze ve meyve satılan yer anlamındadır.\nÖnceden öğrendiğim de/da bağlacı ayrı yazılır; bulunma eki sözcüğe bitişir. Ki bağlacı ayrı, ek olan -ki bitişik yazılır. Bunları yalnız cümlemi gözden geçirirken hatırlarım.\nDoğrudan bilgi isteyen cümle soru işaretiyle, sevinç veya sesleniş ünlemle tamamlanabilir. İşareti yalnız sesin yüksekliğine göre seçmem.\n\nAdım adım\n1. Bağlamı oku. Cümlenin kimin, neyin ve hangi zamanın bilgisini verdiğini bul. Önce hangi işlem yapılıyor? Sonuç yalnız hangi durum için geçerli?\n2. Tutarlılığı denetle. Önce-sonra sırasını, parça-bütün ilişkisini ve kapsamı kontrol et. Aynı şeyin aynı anda hem var hem yok olduğunu söyleme. Bir kişinin görüşünü herkesin görüşü sayma.\n3. Sonucu bağla. Önce dayanağı, sonra ondan çıkarılabilecek sonucu belirle. Örneğin örnek, çünkü gerekçe, ya da seçenek, başka bir deyişle yeniden ifade bildirir. Sonuca ulaşıyorsan uygun bir sonuç bağlantısı kullan; sözcüğü ezberlemek yerine cümleye kattığı anlamı incele.\n4. Yazımı ve işareti seç. İkileme ayrı, pekiştirmeli söz bitişik yazılır. Gereken düzeltme işaretini koru. Virgülle sıralanan farklı grupları noktalı virgülle ayır. Tamamlanmadan bırakılan düşünceyi üç noktayla, doğrudan soruyu soru işaretiyle, coşkuyu ünlemle göster. Aynen aktardığın sözü çift tırnakla sınırla; sözün son işaretini tırnağın içinde tut. Çizelgede önceki satırla aynı bilgi için denden kullan. Cümledeki kısa ek açıklamayı yay ayraçla ayır.\n5. Yeniden oku. Düzelttiğin cümle hâlâ metnin anlamına uyuyor mu? Sözcük yeri anlamı belirsizleştiriyor mu? Aşağıdaki şemada bağlamı okuma, tutarlılığı denetleme, sonucu bağlama, yazımı ve işareti seçme, yeniden okuma adımlarını izle.\nKendin dene: Okuma alışkanlığın hakkında kısa bir yazı hazırlayacaksın. Önce amacını, ayıracağın süreyi ve yazıyı kiminle paylaşacağını belirle; plan, taslak ve gözden geçirme yöntemini buna göre seç.\nYazının yapısını seç: Bir okuma engelini sebep-sonuç ya da problem-çözüm düzeninde anlat. Kendi yaşadığın problemi açıkça tanımla, kısaca özetle, olası sebeplerini belirt; zaman ve imkânlarını gözeten çözümler üretip gerekçesiyle birini seç.\nTaslağını yaz. Aynı deneyimi bu kez birlikte okuduğun kişinin bakış açısından kısa bir paragrafla yorumla; olayın bağlamını koruyarak kendi sözlerinle yeniden anlat.\nVardığın sonucu bir bağlantıyla belirt. Mantığı, sözcüklerin yerini, yazımı ve noktalama işaretlerini gözden geçirip taslağını düzenle. Seçtiğin çözümün işe yarayıp yaramadığını değerlendir, yazını bir arkadaşınla paylaş ve aldığın görüşle son kez kontrol et.\nSözlerin anlam katkısını dene: Taslağındaki bir eylemi nasıl, ne zaman, nereye sorularıyla ayrıntılandır; bir sözcüğün miktarını belirt. Okurken not almak gibi bir anlatımın eylemlerin ilişkisini nasıl açıkladığını konuş. Adları ezberlemek yerine anlamın nasıl değiştiğine bak.\n\nÇözümlü örnek 1\nDeniz bir sesli kitap kaydını dinlerken kısa aralar verdi. Her aradan sonra duyduğu bölümü kendi sözcükleriyle anlattı. Önceki denemesinde durmadan dinlemiş ve ayrıntıları karıştırmıştı. Bu deneyimine uygun bir sonuç yaz.\nİki deneme Deniz adlı tek kişiye aittir; bütün dinleyiciler hakkında karar vermem.\nAralar verme ile kendi sözleriyle anlatma bu denemede birlikte kullanılmıştır; yararı yalnız birine kesin olarak bağlamam.\nSonucu dayanakla sınırlarım: Sonuç olarak, kısa aralar verip anlatmak bu denememde ayrıntıları izlememe yardımcı oldu.\nBağlantı dayanağın yerine geçmez; cümleyi önceki gözlemlerle birlikte yeniden okurum.\n\nÇözümlü örnek 2\nBir kitap değişim çantası için şu not yazılmış: Çantada roman, dergi; pakette mektup, kart var. İçindekiler çeşit çeşit, çanta sım sıkı kapalı. Çantayı kim açacak. Okur son cümlede yanıt bekliyor. Hedef sözlerin yazımını ve soru işaretini düzenle.\nÇeşit çeşit ikilemedir; ayrı yazılmış olması uygundur ve arasına virgül koymam.\nSımsıkı pekiştirmeli sözdür; parçalamadan bitişik yazarım.\nSon cümle kim sorusuyla doğrudan kişi bilgisi ister; nokta yerine soru işareti kullanırım.\nDüzeltilmiş hedef cümleleri okurum: İçindekiler çeşit çeşit, çanta sımsıkı kapalı. Çantayı kim açacak?\nİlk cümlede çanta ve paket içindekiler iki ayrı gruptur. Grup içindeki virgüller korunur; grupların arası noktalı virgülle ayrılır. İçindekiler çeşit çeşit, çanta sımsıkı kapalı cümlesinde bu gruplama yoktur.\n\nSık yapılan hatalar\nSonuç olarak yazınca her yargının kanıtlandığını sanmak. Çözüm: Cümlenin önceki hangi bilgiye dayandığını göster; bilgi yoksa sonucu değiştir.\nBir olaydan bütün zamanlara ya da bir kişiden bütün okurlara geçmek. Çözüm: Sonucu gözlediğin kişi ve durumla sınırlandır.\nBir işlemi yapmadan o işlemin ardından gelen işi bitirmiş gibi anlatmak. Çözüm: Ön koşulu ve önce-sonra sırasını yeniden kur.\nİkilemeyi bitiştirmek veya pekiştirmeyi ayırmak. Çözüm: Baş başa ikilemesini ayrı, bembeyaz pekiştirmesini bitişik yaz.\nGereken düzeltme işaretini atlamak. Çözüm: Rüzgâr sözcüğünün g sonrasındaki â sesini yazımda koru; şüphe duyduğunda Yazım Kılavuzu'na bak.\nSoru ile coşkuyu, alıntı ile ek açıklamayı karıştırmak. Çözüm: Önce cümlenin işlevini belirle. Alıntının son işaretini kapanış tırnağının dışına taşıma.\nDenden işaretini bilmediğin bilgiyi gizlemek için kullanmak. Çözüm: Denden yalnız önceki satırdaki aynı bilgiyi tekrar etmek içindir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nBir kitap ayracı denedim. Bana kullanışlı geldi. Bütün ayraçların bütün okurlara uygun olduğu sonucuna varabilir miyim? Yanıt: Hayır. Yalnız denediğim ayracın kendi kullanımıma uygun geldiğini söyleyebilirim; diğer ayraç ve okurlar hakkında kanıtım yok.\nBir eleştiri yazısında iki düşünceyi birleştirdim ve gereksiz tekrarı azalttım. Bu işlemin sonucuna geçerken örneğin mi, sonuç olarak mı kullanırım? Yanıt: Sonuç olarak kullanırım; ulaşılan duruma geçiyorum. Örneğin yalnız örnek verme işlevindedir.\nÇantanın rengi için bembeyaz, birlikte çalışma için baş başa yazdım. Yazımlar uygun mu? Yanıt: Evet. Bembeyaz pekiştirme olduğu için bitişik, baş başa ikileme olduğu için ayrı yazılır.\nArkadaşıma Hangi ayracı istersin sözünü doğrudan soracağım. Sonuna hangi işareti koyarım? Yanıt: Soru işareti koyarım: Hangi ayracı istersin? Doğrudan tercih bilgisi istiyorum.\nBir çizelgede alt satır, üst satırdaki aynı ayracın rengini gösterecek. Renk sözcüğünü tekrar etmeden hangi işareti kullanabilirim? Yanıt: Denden işaretini kullanabilirim; üst satırla aynı bilgiyi gösterir. Bilgi bilinmiyorsa bu işareti seçmem.\n\nÖzet\nÖnce bağlamı ve zamanı belirlerim. Sonra cümlenin tutarlılığını ve sonucunun dayanağını denetlerim. Sonuç bağlantısını işlevine göre seçer, önceki yazım ve noktalama bilgilerimi uygularım. Son okumada anlamın değişmediğini kontrol ederim. Kendi yazımda bu kararları taslak, düzenleme ve paylaşma adımlarında denerim.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir okuma yazısındaki cümlenin sırasını ve kapsamını denetlemeyi, dayanağı olan sonucu uygun bağlantıyla belirtmeyi öğreneceğim. Daha önce öğrendiğim ikileme, pekiştirme, düzeltme işareti ve noktalama kurallarını metnin anlamına göre uygulayacağım.", "keyConcepts": ["Mantıksal tutarlılık: Aynı durum için birbirine aykırı yargılar kurmamak; zamanı, sırayı ve kapsamı açık tutmak.", "Dayanak ve sonuç: Sonuç önceki bilgiye dayanır. Bir cümlenin başına sonuç olarak eklemek, o cümleye kendiliğinden kanıt kazandırmaz.", "Sonuç bağlantısı: Böylece, böylelikle, sonuçta, sonuç olarak ve sonuç itibarıyla önceki düşünceden ulaşılan sonuca geçebilir. Son olarak bazen son adımı, sonunda bazen zamanı bildirir; işlevi bağlamdan belirlerim.", "Söz varlığı ve yazım: İkilemeler iki sözcük hâlinde ayrı, pekiştirmeli sözler bitişik yazılır. Düzeltme işareti gereken sözcüklerde korunur; her uzun okunan ünlüye gelişigüzel eklenmez.", "Anlam ve noktalama: Noktalı virgül, üç nokta, soru, ünlem, tırnak, denden ve yay ayraç farklı görevler taşır. İstediğim anlamın işaretini seçerim."], "priorKnowledge": ["Bir cümleyi düzeltirken önce ne söylendiğini belirlerim. Birkaç deneyimden herkes hakkında hüküm çıkarmam; yapılmamış bir işi bitmiş gibi anlatmam.", "İkilemenin arasına virgül ya da kısa çizgi koymam. Pekiştirmeyi ikilemeyle karıştırmam. Düzeltme işaretinin bazen anlamı ayırdığını hatırlarım: hâl durum, hal ise sebze ve meyve satılan yer anlamındadır.", "Önceden öğrendiğim de/da bağlacı ayrı yazılır; bulunma eki sözcüğe bitişir. Ki bağlacı ayrı, ek olan -ki bitişik yazılır. Bunları yalnız cümlemi gözden geçirirken hatırlarım.", "Doğrudan bilgi isteyen cümle soru işaretiyle, sevinç veya sesleniş ünlemle tamamlanabilir. İşareti yalnız sesin yüksekliğine göre seçmem."], "steps": ["1. Bağlamı oku. Cümlenin kimin, neyin ve hangi zamanın bilgisini verdiğini bul. Önce hangi işlem yapılıyor? Sonuç yalnız hangi durum için geçerli?", "2. Tutarlılığı denetle. Önce-sonra sırasını, parça-bütün ilişkisini ve kapsamı kontrol et. Aynı şeyin aynı anda hem var hem yok olduğunu söyleme. Bir kişinin görüşünü herkesin görüşü sayma.", "3. Sonucu bağla. Önce dayanağı, sonra ondan çıkarılabilecek sonucu belirle. Örneğin örnek, çünkü gerekçe, ya da seçenek, başka bir deyişle yeniden ifade bildirir. Sonuca ulaşıyorsan uygun bir sonuç bağlantısı kullan; sözcüğü ezberlemek yerine cümleye kattığı anlamı incele.", "4. Yazımı ve işareti seç. İkileme ayrı, pekiştirmeli söz bitişik yazılır. Gereken düzeltme işaretini koru. Virgülle sıralanan farklı grupları noktalı virgülle ayır. Tamamlanmadan bırakılan düşünceyi üç noktayla, doğrudan soruyu soru işaretiyle, coşkuyu ünlemle göster. Aynen aktardığın sözü çift tırnakla sınırla; sözün son işaretini tırnağın içinde tut. Çizelgede önceki satırla aynı bilgi için denden kullan. Cümledeki kısa ek açıklamayı yay ayraçla ayır.", "5. Yeniden oku. Düzelttiğin cümle hâlâ metnin anlamına uyuyor mu? Sözcük yeri anlamı belirsizleştiriyor mu? Aşağıdaki şemada bağlamı okuma, tutarlılığı denetleme, sonucu bağlama, yazımı ve işareti seçme, yeniden okuma adımlarını izle.", "Kendin dene: Okuma alışkanlığın hakkında kısa bir yazı hazırlayacaksın. Önce amacını, ayıracağın süreyi ve yazıyı kiminle paylaşacağını belirle; plan, taslak ve gözden geçirme yöntemini buna göre seç.", "Yazının yapısını seç: Bir okuma engelini sebep-sonuç ya da problem-çözüm düzeninde anlat. Kendi yaşadığın problemi açıkça tanımla, kısaca özetle, olası sebeplerini belirt; zaman ve imkânlarını gözeten çözümler üretip gerekçesiyle birini seç.", "Taslağını yaz. Aynı deneyimi bu kez birlikte okuduğun kişinin bakış açısından kısa bir paragrafla yorumla; olayın bağlamını koruyarak kendi sözlerinle yeniden anlat.", "Vardığın sonucu bir bağlantıyla belirt. Mantığı, sözcüklerin yerini, yazımı ve noktalama işaretlerini gözden geçirip taslağını düzenle. Seçtiğin çözümün işe yarayıp yaramadığını değerlendir, yazını bir arkadaşınla paylaş ve aldığın görüşle son kez kontrol et.", "Sözlerin anlam katkısını dene: Taslağındaki bir eylemi nasıl, ne zaman, nereye sorularıyla ayrıntılandır; bir sözcüğün miktarını belirt. Okurken not almak gibi bir anlatımın eylemlerin ilişkisini nasıl açıkladığını konuş. Adları ezberlemek yerine anlamın nasıl değiştiğine bak."], "workedExamples": [{"title": "Kanıttan sonuca git", "problem": "Deniz bir sesli kitap kaydını dinlerken kısa aralar verdi. Her aradan sonra duyduğu bölümü kendi sözcükleriyle anlattı. Önceki denemesinde durmadan dinlemiş ve ayrıntıları karıştırmıştı. Bu deneyimine uygun bir sonuç yaz.", "solution": ["İki deneme Deniz adlı tek kişiye aittir; bütün dinleyiciler hakkında karar vermem.", "Aralar verme ile kendi sözleriyle anlatma bu denemede birlikte kullanılmıştır; yararı yalnız birine kesin olarak bağlamam.", "Sonucu dayanakla sınırlarım: Sonuç olarak, kısa aralar verip anlatmak bu denememde ayrıntıları izlememe yardımcı oldu.", "Bağlantı dayanağın yerine geçmez; cümleyi önceki gözlemlerle birlikte yeniden okurum."]}, {"title": "Yazım ve işaretle anlamı koru", "problem": "Bir kitap değişim çantası için şu not yazılmış: Çantada roman, dergi; pakette mektup, kart var. İçindekiler çeşit çeşit, çanta sım sıkı kapalı. Çantayı kim açacak. Okur son cümlede yanıt bekliyor. Hedef sözlerin yazımını ve soru işaretini düzenle.", "solution": ["Çeşit çeşit ikilemedir; ayrı yazılmış olması uygundur ve arasına virgül koymam.", "Sımsıkı pekiştirmeli sözdür; parçalamadan bitişik yazarım.", "Son cümle kim sorusuyla doğrudan kişi bilgisi ister; nokta yerine soru işareti kullanırım.", "Düzeltilmiş hedef cümleleri okurum: İçindekiler çeşit çeşit, çanta sımsıkı kapalı. Çantayı kim açacak?", "İlk cümlede çanta ve paket içindekiler iki ayrı gruptur. Grup içindeki virgüller korunur; grupların arası noktalı virgülle ayrılır. İçindekiler çeşit çeşit, çanta sımsıkı kapalı cümlesinde bu gruplama yoktur."]}], "commonMistakes": ["Sonuç olarak yazınca her yargının kanıtlandığını sanmak. Çözüm: Cümlenin önceki hangi bilgiye dayandığını göster; bilgi yoksa sonucu değiştir.", "Bir olaydan bütün zamanlara ya da bir kişiden bütün okurlara geçmek. Çözüm: Sonucu gözlediğin kişi ve durumla sınırlandır.", "Bir işlemi yapmadan o işlemin ardından gelen işi bitirmiş gibi anlatmak. Çözüm: Ön koşulu ve önce-sonra sırasını yeniden kur.", "İkilemeyi bitiştirmek veya pekiştirmeyi ayırmak. Çözüm: Baş başa ikilemesini ayrı, bembeyaz pekiştirmesini bitişik yaz.", "Gereken düzeltme işaretini atlamak. Çözüm: Rüzgâr sözcüğünün g sonrasındaki â sesini yazımda koru; şüphe duyduğunda Yazım Kılavuzu'na bak.", "Soru ile coşkuyu, alıntı ile ek açıklamayı karıştırmak. Çözüm: Önce cümlenin işlevini belirle. Alıntının son işaretini kapanış tırnağının dışına taşıma.", "Denden işaretini bilmediğin bilgiyi gizlemek için kullanmak. Çözüm: Denden yalnız önceki satırdaki aynı bilgiyi tekrar etmek içindir."], "selfCheck": [{"question": "Bir kitap ayracı denedim. Bana kullanışlı geldi. Bütün ayraçların bütün okurlara uygun olduğu sonucuna varabilir miyim?", "answer": "Hayır. Yalnız denediğim ayracın kendi kullanımıma uygun geldiğini söyleyebilirim; diğer ayraç ve okurlar hakkında kanıtım yok."}, {"question": "Bir eleştiri yazısında iki düşünceyi birleştirdim ve gereksiz tekrarı azalttım. Bu işlemin sonucuna geçerken örneğin mi, sonuç olarak mı kullanırım?", "answer": "Sonuç olarak kullanırım; ulaşılan duruma geçiyorum. Örneğin yalnız örnek verme işlevindedir."}, {"question": "Çantanın rengi için bembeyaz, birlikte çalışma için baş başa yazdım. Yazımlar uygun mu?", "answer": "Evet. Bembeyaz pekiştirme olduğu için bitişik, baş başa ikileme olduğu için ayrı yazılır."}, {"question": "Arkadaşıma Hangi ayracı istersin sözünü doğrudan soracağım. Sonuna hangi işareti koyarım?", "answer": "Soru işareti koyarım: Hangi ayracı istersin? Doğrudan tercih bilgisi istiyorum."}, {"question": "Bir çizelgede alt satır, üst satırdaki aynı ayracın rengini gösterecek. Renk sözcüğünü tekrar etmeden hangi işareti kullanabilirim?", "answer": "Denden işaretini kullanabilirim; üst satırla aynı bilgiyi gösterir. Bilgi bilinmiyorsa bu işareti seçmem."}], "summary": "Önce bağlamı ve zamanı belirlerim. Sonra cümlenin tutarlılığını ve sonucunun dayanağını denetlerim. Sonuç bağlantısını işlevine göre seçer, önceki yazım ve noktalama bilgilerimi uygularım. Son okumada anlamın değişmediğini kontrol ederim. Kendi yazımda bu kararları taslak, düzenleme ve paylaşma adımlarında denerim.", "figureNote": "Beş adımlı şema, sonucu yazmadan önce dayanağı denetlememi ve düzeltmeden sonra metne yeniden dönmemi hatırlatır."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t7-t20.t20.flow.alt", "captionKey": "t7-t20.t20.flow.caption", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t7-t20.t20.flow.context"}, {"id": "1", "labelKey": "t7-t20.t20.flow.logic"}, {"id": "2", "labelKey": "t7-t20.t20.flow.result"}, {"id": "3", "labelKey": "t7-t20.t20.flow.form"}, {"id": "4", "labelKey": "t7-t20.t20.flow.reread"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}]}, "taskId": "T7-T20", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b797482361591c45de3264b76317323b7c09d2d47eb547aebcda3eccd2f66b70", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q001", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f01", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 1, "difficultyReason": "İki açık zaman ifadesi eşleştirilir; çeldiriciler eylemlerin sırasını ters çevirir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün okul kitaplığından kısa bir öykü aldım. Önce başlığın bende uyandırdığı düşünceyi günlüğüme yazdım, ardından öyküyü bitirdim. İlk tahminimle son değerlendirmem aynı değildi. Anlamını bilmediğim iki sözcüğü sözlükten araştırdım. Arkadaşım Ece yalnız ilk bölümü okumuştu; onun bütün öyküye ilişkin yargısını erken buldum. Benim bu öyküyü beğenmem, sınıftaki herkesin beğeneceğini göstermez. Yarın görüşümü destekleyen cümleleri seçip okuma grubumuzda paylaşacağım.\n\nGünlüğe göre okuma sırasını koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öyküyü bitirdikten sonra ilk başlık tahminimi oluşturdum.", "İlk tahminimi yazmadan önce öykünün sonunu değerlendirdim.", "Önce başlıkla ilgili tahminimi yazdım, sonra öyküyü okudum.", "Başlığı görmeden önce başlığın çağrışımını ayrıntılı yazdım."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Günlük, ilk tahminin bitirmeden önce yazıldığını söyler; olayların sırası ters çevrilmiştir.", "Öykü sonunu ilk tahminden önce değerlendirme, günlükteki başlangıç sırasını bozar.", "Doğru; başlık tahmini okuma öncesinde, öykünün bitirilmesi bunun ardından gerçekleşmiştir.", "Başlığın çağrışımını yazabilmek için önce başlığı görmek gerekir; ön koşul atlanmıştır."], "explanation": "Başlık tahmini okuma öncesinde, öykünün bitirilmesi bunun ardından gerçekleşmiştir. Bu nedenle “Önce başlıkla ilgili tahminimi yazdım, sonra öyküyü okudum.” ifadesi seçilir. Günlük, ilk tahminin bitirmeden önce yazıldığını söyler; olayların sırası ters çevrilmiştir. Öykü sonunu ilk tahminden önce değerlendirme, günlükteki başlangıç sırasını bozar. Başlığın çağrışımını yazabilmek için önce başlığı görmek gerekir; ön koşul atlanmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6e47bd4695d11339235ef19fcbcc20c738af4e71a59f3956a5a5a09e3d38cdc8", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q002", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f01", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "Bir kişinin deneyimi ile grubun görüşü ayrılır; yakın kapsamlı seçenekler karşılaştırılır.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün okul kitaplığından kısa bir öykü aldım. Önce başlığın bende uyandırdığı düşünceyi günlüğüme yazdım, ardından öyküyü bitirdim. İlk tahminimle son değerlendirmem aynı değildi. Anlamını bilmediğim iki sözcüğü sözlükten araştırdım. Arkadaşım Ece yalnız ilk bölümü okumuştu; onun bütün öyküye ilişkin yargısını erken buldum. Benim bu öyküyü beğenmem, sınıftaki herkesin beğeneceğini göstermez. Yarın görüşümü destekleyen cümleleri seçip okuma grubumuzda paylaşacağım.\n\nBuna göre günlüğün yazarı, kişisel beğenisinin kapsamını aşağıdaki cümlelerden hangisiyle tutarlı biçimde anlatabilir?", "choices": ["Bu öyküyü beğendim; sınıfın ortak beğenisini bilmiyorum.", "Bu öyküyü beğendim; sınıfın ortak beğenisini belirledim.", "Benim beğenim, sınıftaki okurların tümünün tercihi demektir.", "Sınıfın görüşünü almadan herkes adına beğenimizi açıkladım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tek kişinin beğenisi ile sınıfın görüşü ayrı tutulmuştur.", "Sınıfın görüşü alınmamıştır; kişisel beğeni ortak karar gibi sunulur.", "Bir kişinin tercihi bütün okurların tercihini kanıtlamaz; kapsam genişletilmiştir.", "Herkes adına karar açıklamak için ortak görüş bilinmelidir; günlükte bu bilgi yoktur."], "explanation": "Tek kişinin beğenisi ile sınıfın görüşü ayrı tutulmuştur. Bu nedenle “Bu öyküyü beğendim; sınıfın ortak beğenisini bilmiyorum.” ifadesi seçilir. Sınıfın görüşü alınmamıştır; kişisel beğeni ortak karar gibi sunulur. Bir kişinin tercihi bütün okurların tercihini kanıtlamaz; kapsam genişletilmiştir. Herkes adına karar açıklamak için ortak görüş bilinmelidir; günlükte bu bilgi yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32a2ea7141714931e574b958d059190f12345551f8f9507facd920269724d65f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q003", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f01", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 1, "difficultyReason": "Tek açık bölüm bilgisi kullanılır; parça ile bütünün karıştırılması ayırt edilir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün okul kitaplığından kısa bir öykü aldım. Önce başlığın bende uyandırdığı düşünceyi günlüğüme yazdım, ardından öyküyü bitirdim. İlk tahminimle son değerlendirmem aynı değildi. Anlamını bilmediğim iki sözcüğü sözlükten araştırdım. Arkadaşım Ece yalnız ilk bölümü okumuştu; onun bütün öyküye ilişkin yargısını erken buldum. Benim bu öyküyü beğenmem, sınıftaki herkesin beğeneceğini göstermez. Yarın görüşümü destekleyen cümleleri seçip okuma grubumuzda paylaşacağım.\n\nGünlükteki bilgilere göre Ece hakkında kurulan aşağıdaki cümlelerden hangisi, onun okuduğu bölümün kapsamı içinde kalır?", "choices": ["Ece ilk bölümü okudu; öykünün bütününü bitirmiş oldu.", "Ece yalnız ilk bölümü okuyarak son bölümün olaylarını gördü.", "Ece başlangıcı bitirdiği için bütün bölümleri değerlendirdi.", "Ece ilk bölümü okudu; öykünün tamamını henüz okumadı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bir bölümü bitirmek bütün öyküyü bitirmeye eşitlenmiştir.", "İlk bölüm son bölüm değildir; görülmeyen olaylar görülmüş gibi aktarılır.", "Başlangıcı bitirme bilgisi bütün bölümlerin değerlendirilmesine dayanak olamaz.", "Doğru; ilk bölümün okunması bütün metnin tamamlandığı anlamına gelmez."], "explanation": "İlk bölümün okunması bütün metnin tamamlandığı anlamına gelmez. Bu nedenle “Ece ilk bölümü okudu; öykünün tamamını henüz okumadı.” ifadesi seçilir. Bir bölümü bitirmek bütün öyküyü bitirmeye eşitlenmiştir. İlk bölüm son bölüm değildir; görülmeyen olaylar görülmüş gibi aktarılır. Başlangıcı bitirme bilgisi bütün bölümlerin değerlendirilmesine dayanak olamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5e3a303c5ee2b7c8ed844a209866d035ee78763c9b61140765228eff90ee1bd", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q004", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f01", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "İşlem ile sonuç arasında bağ kurulur; kapsam aşımı ve ilgisiz çıkarımlar elenir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün okul kitaplığından kısa bir öykü aldım. Önce başlığın bende uyandırdığı düşünceyi günlüğüme yazdım, ardından öyküyü bitirdim. İlk tahminimle son değerlendirmem aynı değildi. Anlamını bilmediğim iki sözcüğü sözlükten araştırdım. Arkadaşım Ece yalnız ilk bölümü okumuştu; onun bütün öyküye ilişkin yargısını erken buldum. Benim bu öyküyü beğenmem, sınıftaki herkesin beğeneceğini göstermez. Yarın görüşümü destekleyen cümleleri seçip okuma grubumuzda paylaşacağım.\n\nBuna göre günlüğe eklenecek aşağıdaki sonuç cümlelerinden hangisi, yazarın yaptığı işlemle desteklenir?", "choices": ["Sözlüğe başvurdum; artık bütün sözcüklerin anlamını biliyorum.", "Sözlüğe başvurdum; iki sözcüğün anlamını araştırmış oldum.", "İki sözcüğü araştırdım; öyküyü okumama gerek kalmadı.", "Sözlük açıklamalarını inceledim; öykünün yazarı ben oldum."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki sözcüklük araştırma bütün sözcükleri bilme sonucunu vermez.", "Doğru; işlem iki sözcüğe yöneliktir ve sonuç bu kapsamda kalır.", "Sözcük açıklaması öykünün tamamının yerine geçmez; iki farklı işlem eşitlenmiştir.", "Sözlükten yararlanmak yazarlık kazandırmaz; işlemle ilgisiz bir sonuç kurulmuştur."], "explanation": "İşlem iki sözcüğe yöneliktir ve sonuç bu kapsamda kalır. Bu nedenle “Sözlüğe başvurdum; iki sözcüğün anlamını araştırmış oldum.” ifadesi seçilir. İki sözcüklük araştırma bütün sözcükleri bilme sonucunu vermez. Sözcük açıklaması öykünün tamamının yerine geçmez; iki farklı işlem eşitlenmiştir. Sözlükten yararlanmak yazarlık kazandırmaz; işlemle ilgisiz bir sonuç kurulmuştur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e78547d609a20b390746026f4e1c7c1b6b21a67681750a61ae358ff34ff84c5", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q005", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f02", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "Denemenin kişi ve ortam sınırları birlikte kullanılır; iki yönlü genelleme elenir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuma saatinde masamı pencerenin yanına taşıdım. İlk denemede dışarıdaki sesler dikkatimi dağıttı, ikinci denemede sessiz köşede daha rahat okudum. İki denemede de aynı bölümün eşit uzunluktaki parçalarını seçtim. Yine de bu küçük deneme herkes için kesin bir sonuç vermez. Defterime yalnız kendi deneyimimi yazdım. Kitabı bitirmeden son bölümünü değerlendirmeyeceğim. Önce olayların sırasını kaydedecek, sonra bu sıraya uygun bir sonuç cümlesi kuracağım.\n\nBu günlüğe göre okuma ortamıyla ilgili aşağıdaki cümlelerden hangisi, yapılan denemenin sınırını korur?", "choices": ["Sessiz köşede ben rahat okudum; her okur aynı sonucu alır.", "Sessiz köşede ben daha rahat okudum; başka okurlarla deneme yapmadım.", "İki denemem bütün öğrencilerin en iyi okuma yerini belirledi.", "Kendi deneyimim, her ortamın her kişiye uygunluğunu gösterdi."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yazar başka okurlarla deneme yapmamıştır; tek kişiden bütün okurlara genelleme yapılır.", "Doğru; kişisel deneme kişisel sonuçla sınırlandırılmış, başka okurlara genelleme yapılmamıştır.", "İki kişisel deneme bütün öğrencilerin en iyi yerini belirlemek için yeterli değildir.", "İncelenen ortamlar sınırlıdır; hem kişi hem ortam kapsamı dayanıksız genişletilir."], "explanation": "Kişisel deneme kişisel sonuçla sınırlandırılmıştır. Bu nedenle “Sessiz köşede ben daha rahat okudum; başka okurlarla deneme yapmadım.” ifadesi seçilir. Yazar başka okurlarla deneme yapmamıştır; tek kişiden bütün okurlara genelleme yapılır. İki kişisel deneme bütün öğrencilerin en iyi yerini belirlemek için yeterli değildir. İncelenen ortamlar sınırlıdır; hem kişi hem ortam kapsamı dayanıksız genişletilir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9a3ad0621bde55df2b2e933f400afa8161645079d0a957775a3018b12bf604d4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q006", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f02", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "Okuma ön koşulu belirlenir; gelecek karar ile gerçekleşmiş işlem birbirinden ayrılır.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuma saatinde masamı pencerenin yanına taşıdım. İlk denemede dışarıdaki sesler dikkatimi dağıttı, ikinci denemede sessiz köşede daha rahat okudum. İki denemede de aynı bölümün eşit uzunluktaki parçalarını seçtim. Yine de bu küçük deneme herkes için kesin bir sonuç vermez. Defterime yalnız kendi deneyimimi yazdım. Kitabı bitirmeden son bölümünü değerlendirmeyeceğim. Önce olayların sırasını kaydedecek, sonra bu sıraya uygun bir sonuç cümlesi kuracağım.\n\nGünlükteki zaman düzenine göre son bölümle ilgili aşağıdaki cümlelerden hangisi yazılabilir?", "choices": ["Son bölümü önce okuyacağım, ardından değerlendireceğim.", "Son bölümü hiç okumadan okumuş gibi değerlendireceğim.", "Kitabı bitirmeden son bölümün bütün ayrıntılarını gördüm.", "Son sayfayı açmadan son sayfada yazılanları incelemiş oldum."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; değerlendirme için gereken okuma önce yapılır.", "Okunmamış bölümün okunmuş gibi değerlendirilmesi ön koşulu yok sayar.", "Yazar kitabı henüz bitirmemiştir; görülmeyen ayrıntılar görülmüş gibi sunulur.", "Sayfa açılmadan içeriğinin incelendiğini söylemek işlem sırasıyla çelişir."], "explanation": "Değerlendirme için gereken okuma önce yapılır. Bu nedenle “Son bölümü önce okuyacağım, ardından değerlendireceğim.” ifadesi seçilir. Okunmamış bölümün okunmuş gibi değerlendirilmesi ön koşulu yok sayar. Yazar kitabı henüz bitirmemiştir; görülmeyen ayrıntılar görülmüş gibi sunulur. Sayfa açılmadan içeriğinin incelendiğini söylemek işlem sırasıyla çelişir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3076c50f223a3d38eb75a8e3284c68c178b7fab9fb9741e13a4c84097e06103", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q007", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f02", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 1, "difficultyReason": "Tek eşitlik kanıtı yeterlidir; aynı özelliğe ilişkin karşıt yargılar fark edilir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuma saatinde masamı pencerenin yanına taşıdım. İlk denemede dışarıdaki sesler dikkatimi dağıttı, ikinci denemede sessiz köşede daha rahat okudum. İki denemede de aynı bölümün eşit uzunluktaki parçalarını seçtim. Yine de bu küçük deneme herkes için kesin bir sonuç vermez. Defterime yalnız kendi deneyimimi yazdım. Kitabı bitirmeden son bölümünü değerlendirmeyeceğim. Önce olayların sırasını kaydedecek, sonra bu sıraya uygun bir sonuç cümlesi kuracağım.\n\nVerilenlere göre iki denemede seçilen parçaları aşağıdaki cümlelerden hangisi tutarlı biçimde karşılaştırır?", "choices": ["Parçalar eşit uzunluktaydı; pencere yanındaki daha uzundu.", "Aynı bölümden seçilen eşit parçaların biri ötekinden kısaydı.", "Parçalar eşit uzunluktaydı; biri diğerinden daha uzun değildi.", "İki parça aynı uzunluktaydı; uzunlukları birbirinden farklıydı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Eşit uzunluk ile birinin daha uzun olması aynı anda ileri sürülemez.", "Eşit uzunluktaki parçaların birini daha kısa saymak eşitlikle çelişir.", "Doğru; eşitlik ile daha uzun olmama ifadesi birbirini destekler.", "Aynı uzunluk ve farklı uzunluk aynı özellik için karşıt yargılardır."], "explanation": "Eşitlik ile daha uzun olmama ifadesi birbirini destekler. Bu nedenle “Parçalar eşit uzunluktaydı; biri diğerinden daha uzun değildi.” ifadesi seçilir. Eşit uzunluk ile birinin daha uzun olması aynı anda ileri sürülemez. Eşit uzunluktaki parçaların birini daha kısa saymak eşitlikle çelişir. Aynı uzunluk ve farklı uzunluk aynı özellik için karşıt yargılardır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab54345c07776c798f2470d12ea4f3308ac7a75bca1931db37ca8870a9fed64d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q008", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f02", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "İki ortam ve bir kişisel gözlem ilişkilendirilir; metin dışı nedenselliklerden kaçınılır.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuma saatinde masamı pencerenin yanına taşıdım. İlk denemede dışarıdaki sesler dikkatimi dağıttı, ikinci denemede sessiz köşede daha rahat okudum. İki denemede de aynı bölümün eşit uzunluktaki parçalarını seçtim. Yine de bu küçük deneme herkes için kesin bir sonuç vermez. Defterime yalnız kendi deneyimimi yazdım. Kitabı bitirmeden son bölümünü değerlendirmeyeceğim. Önce olayların sırasını kaydedecek, sonra bu sıraya uygun bir sonuç cümlesi kuracağım.\n\nBuna göre yalnız bu küçük denemeye dayanarak aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılabilir?", "choices": ["İki denememde ortam değişti; bu yüzden bölüm uzadı.", "Köşeye geçmem, bütün okurların dikkat sorununu sona erdirdi.", "Pencereye oturmak, her kitabın sonunu değiştiren etkendir.", "İki denememde ortam değişti; rahatlığım da farklılaştı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Parçalar eşit uzunluktadır; ortam değişikliği bölümün uzamasını göstermez.", "Deneme tek kişiye aittir; bütün okurların sorununun çözülmesi gözlenmemiştir.", "Ortam değişikliği kitabın içeriğini değiştirmez; neden ile sonuç arasında bağ yoktur.", "Doğru; günlük ortam değişikliği ve kişisel rahatlık farkını birlikte bildirir."], "explanation": "Günlük ortam değişikliği ve kişisel rahatlık farkını birlikte bildirir. Bu nedenle “İki denememde ortam değişti; rahatlığım da farklılaştı.” ifadesi seçilir. Parçalar eşit uzunluktadır; ortam değişikliği bölümün uzamasını göstermez. Deneme tek kişiye aittir; bütün okurların sorununun çözülmesi gözlenmemiştir. Ortam değişikliği kitabın içeriğini değiştirmez; neden ile sonuç arasında bağ yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bad1c4b2db58a1021305c35b6fff44f0979553c2ebde79f67fe079d77582f483", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q009", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f03", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 1, "difficultyReason": "Bir açık olumsuz bilgi kullanılır; görünüm ve içerik arasındaki ayrım korunur.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün dijital bir okuma dosyasını açtım. Yazılar küçük olduğu için görünümü büyüttüm; içerikte değişiklik yapmadım. Bir sözcüğün açıklamasına baktıktan sonra kaldığım cümleye döndüm. Dosyayı okuyabilmek için önceden indirmiştim, bu yüzden o sırada bağlantı kesilse de okumam sürdü. Basılı kitabımla bu dosyayı karşılaştırırken yalnız taşıma kolaylığından söz ettim. Birinin her bakımdan üstün olduğunu ileri sürmedim. Yarın iki biçimde de tuttuğum notların anlaşılırlığını inceleyeceğim.\n\nBu günlüğe göre görünümü büyütmenin etkisi aşağıdaki cümlelerin hangisinde doğru sınırlarıyla anlatılmıştır?", "choices": ["Yazıyı büyük gördüm; dosyanın içeriği aynı kaldı.", "Yazıyı büyük gördüm; dosyaya yeni olaylar ekledim.", "Görünümü büyütmek, metindeki sözcüklerin sayısını artırdı.", "Büyük yazıyı seçince anlatının sonu farklı bir olaya dönüştü."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; görünüm değişirken içerik değiştirilmemiştir.", "Günlük içerikte değişiklik yapılmadığını açıkça söyler; yeni olay ekleme buna aykırıdır.", "Görünüm büyüklüğü sözcük sayısı değildir; iki özellik birbirine karıştırılmıştır.", "Yazının büyüklüğü olay örgüsünü değiştirmez; görünümden içerik sonucu çıkarılır."], "explanation": "Görünüm değişirken içerik değiştirilmemiştir. Bu nedenle “Yazıyı büyük gördüm; dosyanın içeriği aynı kaldı.” ifadesi seçilir. Günlük içerikte değişiklik yapılmadığını açıkça söyler; yeni olay ekleme buna aykırıdır. Görünüm büyüklüğü sözcük sayısı değildir; iki özellik birbirine karıştırılmıştır. Yazının büyüklüğü olay örgüsünü değiştirmez; görünümden içerik sonucu çıkarılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98a3a19993d662eca319e7c223f932e55dd45161d64da0e31070ffa3144754e6", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q010", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f03", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "İndirme zamanı ve okumanın sürmesi birleştirilir; iç çelişkili seçenekler ayıklanır.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün dijital bir okuma dosyasını açtım. Yazılar küçük olduğu için görünümü büyüttüm; içerikte değişiklik yapmadım. Bir sözcüğün açıklamasına baktıktan sonra kaldığım cümleye döndüm. Dosyayı okuyabilmek için önceden indirmiştim, bu yüzden o sırada bağlantı kesilse de okumam sürdü. Basılı kitabımla bu dosyayı karşılaştırırken yalnız taşıma kolaylığından söz ettim. Birinin her bakımdan üstün olduğunu ileri sürmedim. Yarın iki biçimde de tuttuğum notların anlaşılırlığını inceleyeceğim.\n\nGünlüğe göre dosyanın indirilmesi ile bağlantının kesilmesi aşağıdaki cümlelerin hangisinde tutarlı biçimde sıralanmıştır?", "choices": ["Bağlantı kesildikten sonra dosyayı ilk kez çevrim içi indirdim.", "Dosyayı önce indirdim; bağlantı kesilince okumayı sürdürdüm.", "İndirmediğim dosyayı önceden indirmiş olduğum için okudum.", "Bağlantı kesildiği anda henüz açmadığım dosyayı bitirmiştim."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metin, dosyanın bağlantı kesilmeden önce indirildiğini söyler; sıra ters çevrilir.", "Doğru; önceden indirilmiş dosyanın okunması bağlantı kesildikten sonra da sürmüştür.", "Aynı dosyanın hem indirilmediği hem önceden indirildiği ileri sürülmüştür.", "Yazar okumayı sürdürmüştür; açılmamış dosyanın bitirilmesi işlem sırasına uymaz."], "explanation": "Önceden indirilmiş dosyanın okunması bağlantı kesildikten sonra da sürmüştür. Bu nedenle “Dosyayı önce indirdim; bağlantı kesilince okumayı sürdürdüm.” ifadesi seçilir. Metin, dosyanın bağlantı kesilmeden önce indirildiğini söyler; sıra ters çevrilir. Aynı dosyanın hem indirilmediği hem önceden indirildiği ileri sürülmüştür. Yazar okumayı sürdürmüştür; açılmamış dosyanın bitirilmesi işlem sırasına uymaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3bd671b558d89fc570b653ad4a48414bd0a4f64cb27eef9ccdfaf45f2147696", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q011", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f03", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 4, "difficultyReason": "Karşılaştırmanın ölçütü ve kapsamı beraber okunur; yakın görünen üstünlük yargıları elenir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün dijital bir okuma dosyasını açtım. Yazılar küçük olduğu için görünümü büyüttüm; içerikte değişiklik yapmadım. Bir sözcüğün açıklamasına baktıktan sonra kaldığım cümleye döndüm. Dosyayı okuyabilmek için önceden indirmiştim, bu yüzden o sırada bağlantı kesilse de okumam sürdü. Basılı kitabımla bu dosyayı karşılaştırırken yalnız taşıma kolaylığından söz ettim. Birinin her bakımdan üstün olduğunu ileri sürmedim. Yarın iki biçimde de tuttuğum notların anlaşılırlığını inceleyeceğim.\n\nBuna göre basılı kitap ile dosya hakkında aşağıdaki yargılardan hangisi, karşılaştırılan özelliğin kapsamı içinde kalır?", "choices": ["Taşıma kolaylığını karşılaştırdım; bütün yönlerde üstünlüğü buldum.", "Dosyanın taşınmasına baktım; basılı kitabın içeriğini daha kötü saydım.", "Bir taşıma karşılaştırmasıyla her kitabın okuma değerini belirledim.", "İki biçimin taşıma kolaylığını karşılaştırdım; başka yönlerini karşılaştırmadım."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tek özellikteki karşılaştırma bütün yönlerde üstünlük kanıtı değildir.", "Taşıma kolaylığı içerik kalitesini göstermez; karşılaştırma ölçütü değiştirilmiştir.", "İki biçimin taşınması bütün kitapların okuma değerine genellenemez.", "Doğru; günlük karşılaştırmayı yalnız taşıma kolaylığıyla sınırlar ve öbür yönler hakkında yargıda bulunmaz."], "explanation": "Günlük karşılaştırmayı yalnız taşıma kolaylığıyla sınırlar. Bu nedenle “İki biçimin taşıma kolaylığını karşılaştırdım; başka yönlerini karşılaştırmadım.” ifadesi seçilir. Tek özellikteki karşılaştırma bütün yönlerde üstünlük kanıtı değildir. Taşıma kolaylığı içerik kalitesini göstermez; karşılaştırma ölçütü değiştirilmiştir. İki biçimin taşınması bütün kitapların okuma değerine genellenemez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45768dce4c60110bdd36274b38f79f3613a4db707ca3d4347a8dcdb33e81a4f1", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q012", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f03", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "İki ardışık eylem izlenir; başlamadan bitirme çeldiricisi açıkça ayrılır.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nBugün dijital bir okuma dosyasını açtım. Yazılar küçük olduğu için görünümü büyüttüm; içerikte değişiklik yapmadım. Bir sözcüğün açıklamasına baktıktan sonra kaldığım cümleye döndüm. Dosyayı okuyabilmek için önceden indirmiştim, bu yüzden o sırada bağlantı kesilse de okumam sürdü. Basılı kitabımla bu dosyayı karşılaştırırken yalnız taşıma kolaylığından söz ettim. Birinin her bakımdan üstün olduğunu ileri sürmedim. Yarın iki biçimde de tuttuğum notların anlaşılırlığını inceleyeceğim.\n\nGünlükteki bilgilere göre sözcük açıklamasına bakma işlemi aşağıdaki cümlelerin hangisinde doğru anlatılmıştır?", "choices": ["Cümleye geri döndükten sonra ilk kez o cümleden ayrıldım.", "Açıklamaya hiç bakmadan açıklamayı incelemeyi bitirdim.", "Açıklamayı inceledim, ardından kaldığım cümleye döndüm.", "Sözcüğü araştırırken dosyanın bütün cümlelerini yeniden yazdım."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Geri dönüş, ayrılmadan önce gerçekleşmiş gibi kurulmuştur; işlem sırası bozulur.", "İncelemeyi bitirmek için incelemeye başlamış olmak gerekir; iki ifade çelişir.", "Doğru; açıklamaya bakıştan sonra okunan cümleye dönülmüştür.", "Günlük sözcük araştırmasından söz eder, bütün cümlelerin yeniden yazılmasından değil."], "explanation": "Açıklamaya bakıştan sonra okunan cümleye dönülmüştür. Bu nedenle “Açıklamayı inceledim, ardından kaldığım cümleye döndüm.” ifadesi seçilir. Geri dönüş, ayrılmadan önce gerçekleşmiş gibi kurulmuştur; işlem sırası bozulur. İncelemeyi bitirmek için incelemeye başlamış olmak gerekir; iki ifade çelişir. Günlük sözcük araştırmasından söz eder, bütün cümlelerin yeniden yazılmasından değil.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a81c2c5caf3ff87100debd4a0777e772582e2a8073951a49abf9c2e018d4f191", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q013", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f04", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 1, "difficultyReason": "İki açık eylemden süreç kurulmaktadır; zaman çelişkileri ve eklenen olay ayırt edilir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuduğum anlatıda bir çocuk, arkadaşına verdiği kitabı geri almak için önce onunla konuşuyor, sonra dönüş gününü belirliyordu. Günlüğümde bu sırayı korudum. Çocuğun sakin davranmasını yalnız bu olay üzerinden değerlendirdim. Başka olaylarda nasıl davranacağını bilmiyorum. İlk taslağımda aynı kitaptan hem kayıp hem geri dönmüş diye söz etmişim. Zamanını belirtince çelişki ortadan kalktı. Son cümlemi yazarken sonucu desteklemeyen ayrıntıları çıkardım ve anlatıya yeniden baktım.\n\nGünlüğe göre anlatıdaki kitabın geri alınma sürecini aşağıdaki cümlelerden hangisi tutarlı biçimde aktarır?", "choices": ["Çocuk dönüş gününü belirlemeden önce dönüş gününü uyguladı.", "Çocuk önce arkadaşıyla konuştu, ardından dönüş gününü belirledi.", "Çocuk dönüş gününü belirledi; önceki konuşmayı henüz yapmamıştı.", "Çocuk henüz konuşmamışken bu konuşmanın ardından günü belirledi."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Henüz belirlenmeyen bir dönüş gününü uygulama ön koşulu atlar.", "Doğru; günlük konuşmayı gün belirlemeden önce verir.", "Gün belirlemeden önceki konuşma yapılmamış sayılmıştır; metindeki öncelik ilişkisi bozulur.", "Konuşmanın yapılmadığı ve yapılmış olduğu aynı zaman için ileri sürülür."], "explanation": "Günlük konuşmayı gün belirlemeden önce verir. Bu nedenle “Çocuk önce arkadaşıyla konuştu, ardından dönüş gününü belirledi.” ifadesi seçilir. Henüz belirlenmeyen bir dönüş gününü uygulama ön koşulu atlar. Gün belirlemeden önceki konuşma yapılmamış sayılmıştır; metindeki öncelik ilişkisi bozulur. Konuşmanın yapılmadığı ve yapılmış olduğu aynı zaman için ileri sürülür.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7044a7920659697a19b8370c0ca4807edcce19c264e6ea2457f2b054297506b5", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q014", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f04", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "Tek olayın kanıtı kullanılır; kişi ve zaman genellemeleri birlikte karşılaştırılır.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuduğum anlatıda bir çocuk, arkadaşına verdiği kitabı geri almak için önce onunla konuşuyor, sonra dönüş gününü belirliyordu. Günlüğümde bu sırayı korudum. Çocuğun sakin davranmasını yalnız bu olay üzerinden değerlendirdim. Başka olaylarda nasıl davranacağını bilmiyorum. İlk taslağımda aynı kitaptan hem kayıp hem geri dönmüş diye söz etmişim. Zamanını belirtince çelişki ortadan kalktı. Son cümlemi yazarken sonucu desteklemeyen ayrıntıları çıkardım ve anlatıya yeniden baktım.\n\nBuna göre çocuğun sakinliği hakkında aşağıdaki cümlelerden hangisi, yapılan gözlemin sınırını korur?", "choices": ["Bu olayda sakindi; başka olaylardaki davranışını bilmiyorum.", "Bu olayda sakindi; her olayda aynı davranacağı belli oldu.", "Tek olaydaki sakinlik, yaşamındaki bütün tepkileri açıkladı.", "Bir arkadaşına sakin davranması, herkese hep sakin olduğunu gösterdi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yalnız incelenen olay hakkında değerlendirme yapılmıştır.", "Bir olaydan her olaya taşınan davranış yargısı desteklenmez.", "Tek gözlem yaşamın bütün tepkilerini açıklamaz; zaman kapsamı genişletilmiştir.", "Bir kişiye yönelik davranış bütün kişilere ve bütün zamanlara genellenmiştir."], "explanation": "Yalnız incelenen olay hakkında değerlendirme yapılmıştır. Bu nedenle “Bu olayda sakindi; başka olaylardaki davranışını bilmiyorum.” ifadesi seçilir. Bir olaydan her olaya taşınan davranış yargısı desteklenmez. Tek gözlem yaşamın bütün tepkilerini açıklamaz; zaman kapsamı genişletilmiştir. Bir kişiye yönelik davranış bütün kişilere ve bütün zamanlara genellenmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f571e31a2550646f07015b2849204643c0b0ff36aadba01d0a34185d4a3acf95", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q015", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f04", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 4, "difficultyReason": "İki karşıt durumun zamanı ilişkilendirilir; aynı ana yerleştiren çeldiriciler yakındır.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuduğum anlatıda bir çocuk, arkadaşına verdiği kitabı geri almak için önce onunla konuşuyor, sonra dönüş gününü belirliyordu. Günlüğümde bu sırayı korudum. Çocuğun sakin davranmasını yalnız bu olay üzerinden değerlendirdim. Başka olaylarda nasıl davranacağını bilmiyorum. İlk taslağımda aynı kitaptan hem kayıp hem geri dönmüş diye söz etmişim. Zamanını belirtince çelişki ortadan kalktı. Son cümlemi yazarken sonucu desteklemeyen ayrıntıları çıkardım ve anlatıya yeniden baktım.\n\nGünlüğe göre taslaktaki kayıp ve geri dönmüş kitap ifadeleri aşağıdaki cümlelerin hangisinde çelişkisiz kullanılmıştır?", "choices": ["Kitap aynı anda hem kayıptı hem de bulunup geri gelmişti.", "Geri gelen kitap, aynı yerde bulunmuş olmasına rağmen hâlâ kayıptı.", "Kitap önce kayıptı; geri geldiğinde artık kayıp değildi.", "Kitap hiç kaybolmamıştı; kaybolduğu sürenin tamamında kayıptı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Aynı kitap aynı anda hem kayıp hem geri gelmiş olarak gösterilir.", "Bulunup geri gelme ile aynı zamandaki kayıplık çelişir.", "Doğru; karşıt durumlar farklı zamanlara bağlanarak çelişki giderilir.", "Hiç kaybolmama ile kaybolduğu sürenin varlığı birbirine aykırıdır."], "explanation": "Karşıt durumlar farklı zamanlara bağlanarak çelişki giderilir. Bu nedenle “Kitap önce kayıptı; geri geldiğinde artık kayıp değildi.” ifadesi seçilir. Aynı kitap aynı anda hem kayıp hem geri gelmiş olarak gösterilir. Bulunup geri gelme ile aynı zamandaki kayıplık çelişir. Hiç kaybolmama ile kaybolduğu sürenin varlığı birbirine aykırıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74055237f507dbdecbc88a2bb923522c7cda7273e273279eed53b5f9ae3f8886", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q016", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f04", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "Taslak hatası ve düzeltme birlikte yorumlanır; çözüm ile gerekçe arasındaki bağ izlenir.", "question": "Özgün okur günlüğü:\nOkuduğum anlatıda bir çocuk, arkadaşına verdiği kitabı geri almak için önce onunla konuşuyor, sonra dönüş gününü belirliyordu. Günlüğümde bu sırayı korudum. Çocuğun sakin davranmasını yalnız bu olay üzerinden değerlendirdim. Başka olaylarda nasıl davranacağını bilmiyorum. İlk taslağımda aynı kitaptan hem kayıp hem geri dönmüş diye söz etmişim. Zamanını belirtince çelişki ortadan kalktı. Son cümlemi yazarken sonucu desteklemeyen ayrıntıları çıkardım ve anlatıya yeniden baktım.\n\nVerilen bilgilere göre günlüğün düzenlenme süreci aşağıdaki cümlelerin hangisinde mantıklı biçimde anlatılmıştır?", "choices": ["Zamanı belirttim; karşıt durumları ayrı anlara yerleştirdim.", "Zamanı belirttim; aynı anı iki farklı zaman saymış oldum.", "Çelişkiyi gidermek için önce sonucu yazıp bütün kanıtları sildim.", "Anlatıyı yeniden okumadan yeniden okuma işlemimi tamamladım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; zaman belirtmek kayıp olma ve geri gelme durumlarını ayırmıştır.", "Aynı anı farklı zaman saymak açıklama sağlamaz; zaman ilişkisi yine çelişkilidir.", "Kanıtları silmek sonucu desteklemez; işlem gerekçeyi ortadan kaldırır.", "Yeniden okumadan yeniden okumayı bitirme, başlamadan bitirme hatasıdır."], "explanation": "Zaman belirtmek kayıp olma ve geri gelme durumlarını ayırmıştır. Bu nedenle “Zamanı belirttim; karşıt durumları ayrı anlara yerleştirdim.” ifadesi seçilir. Aynı anı farklı zaman saymak açıklama sağlamaz; zaman ilişkisi yine çelişkilidir. Kanıtları silmek sonucu desteklemez; işlem gerekçeyi ortadan kaldırır. Yeniden okumadan yeniden okumayı bitirme, başlamadan bitirme hatasıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5993e41c9e7e0bf5f41ae20fa0796692dbda643840527d4082e42a5e83107142", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q017", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f05", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 3, "difficultyReason": "Kapasite ve kişi başına kullanım birlikte okunur; nesne ile kişi sayısı çeldiricileri yakındır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma buluşması için bu duyurudaki bilgiler geçerlidir. Katılım için kayıt gerekir; kayıt yaptıranlar basılı kitap ya da dijital dosya seçebilir. Salon on kişilik olduğu için ilk on kayıt kabul edilir. Bir kişi iki biçimi seçse de tek yer kullanır. Buluşma cuma günü yapılacaktır. Önce sessiz okuma, ardından not paylaşımı olacaktır. Çalışma yalnız bu buluşmanın düzenini tanıtır; bütün okuma etkinlikleri hakkında bilgi vermez.\n\nDuyuruya göre salondaki yer kullanımını aşağıdaki cümlelerden hangisi tutarlı biçimde anlatır?", "choices": ["Bir katılımcı iki biçim seçerse salonda iki ayrı yer kullanır.", "İki biçim seçen beş kişi, salondaki on yerin tamamını doldurur.", "Tek kişi iki biçimi seçince katılımcı sayısı iki kişi artar.", "Bir katılımcı iki biçim seçerse salonda yine tek yer kullanır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Materyal sayısı ile kişi sayısı karıştırılmıştır; iki biçim iki yer değildir.", "Beş kişi beş yer kullanır; materyallerin sayısı yer sayısına aktarılmıştır.", "Materyal seçimi yeni katılımcı oluşturmaz; kişi sayısı değişmez.", "Doğru; duyuru kişi başına tek yer ayrıldığını belirtir."], "explanation": "Duyuru kişi başına tek yer ayrıldığını belirtir. Bu nedenle “Bir katılımcı iki biçim seçerse salonda yine tek yer kullanır.” ifadesi seçilir. Materyal sayısı ile kişi sayısı karıştırılmıştır; iki biçim iki yer değildir. Beş kişi beş yer kullanır; materyallerin sayısı yer sayısına aktarılmıştır. Materyal seçimi yeni katılımcı oluşturmaz; kişi sayısı değişmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ece6bc71948a42cd0a79218c4c48cd027ef26ce7c07479f22c93db082d74e87", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q018", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f05", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 4, "difficultyReason": "İki kısıt aynı anda uygulanır; ayrı ayrı makul görünen koşul ihlalleri karşılaştırılır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma buluşması için bu duyurudaki bilgiler geçerlidir. Katılım için kayıt gerekir; kayıt yaptıranlar basılı kitap ya da dijital dosya seçebilir. Salon on kişilik olduğu için ilk on kayıt kabul edilir. Bir kişi iki biçimi seçse de tek yer kullanır. Buluşma cuma günü yapılacaktır. Önce sessiz okuma, ardından not paylaşımı olacaktır. Çalışma yalnız bu buluşmanın düzenini tanıtır; bütün okuma etkinlikleri hakkında bilgi vermez.\n\nBuna göre kayıt koşulunu ve salonun kapasitesini birlikte koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kayıt yaptıran herkes kabul edilir; ilk on kayıt sınırı geçerlidir.", "İlk on kayıt kabul edilir; her kabul edilen kişi bir yer alır.", "Kayıt gerekmeyen kişileri, kayıt sırasındaki ilk on kişi sayarız.", "On kişilik salona on iki kişi alırız; kişi başına bir yer ayırırız."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Herkesin kabulü ile ilk on kayıt sınırı, ondan fazla kayıt olduğunda çelişir.", "Doğru; kayıt sırası ve on kişilik kapasite aynı düzen içinde korunmuştur.", "Kayıt zorunludur; kayıtsız kişileri kayıt sırasına eklemek koşulu değiştirir.", "On iki kişiye birer yer ayırmak on kişilik kapasiteyi aşar."], "explanation": "Kayıt sırası ve on kişilik kapasite aynı düzen içinde korunmuştur. Bu nedenle “İlk on kayıt kabul edilir; her kabul edilen kişi bir yer alır.” ifadesi seçilir. Herkesin kabulü ile ilk on kayıt sınırı, ondan fazla kayıt olduğunda çelişir. Kayıt zorunludur; kayıtsız kişileri kayıt sırasına eklemek koşulu değiştirir. On iki kişiye birer yer ayırmak on kişilik kapasiteyi aşar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "83360ea722795191544c25a67a4200cc0f9a6be2d868dc9a43689bfd94cd47e3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q019", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f05", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 2, "difficultyReason": "İki etkinlik aşaması sıralanır; zaman bağlantısındaki çelişki açık ölçütle belirlenir.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma buluşması için bu duyurudaki bilgiler geçerlidir. Katılım için kayıt gerekir; kayıt yaptıranlar basılı kitap ya da dijital dosya seçebilir. Salon on kişilik olduğu için ilk on kayıt kabul edilir. Bir kişi iki biçimi seçse de tek yer kullanır. Buluşma cuma günü yapılacaktır. Önce sessiz okuma, ardından not paylaşımı olacaktır. Çalışma yalnız bu buluşmanın düzenini tanıtır; bütün okuma etkinlikleri hakkında bilgi vermez.\n\nDuyuruya göre buluşmanın aşamalarını aşağıdaki cümlelerden hangisi doğru sırayla verir?", "choices": ["Okuma sonrasındaki not paylaşımını okumadan önce yapacağız.", "Not paylaşımını bitirdikten sonra sessiz okumaya başlayacağız.", "Sessiz okumayı yaptıktan sonra okuma notlarımızı paylaşacağız.", "Sessiz okuma başlamadan bu okumanın ardından paylaşım bitecek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Okuma sonrası yapılacak paylaşım okuma öncesine taşınmıştır.", "Duyuruda not paylaşımı sessiz okumadan sonra gelir; bu cümle iki aşamanın sırasını ters çevirir.", "Doğru; duyuruda sessiz okuma not paylaşımından önce yer alır.", "Okumanın ardından gerçekleşen işlem okuma başlamadan tamamlanmış sayılmıştır."], "explanation": "Duyuruda sessiz okuma not paylaşımından önce yer alır. Bu nedenle “Sessiz okumayı yaptıktan sonra okuma notlarımızı paylaşacağız.” ifadesi seçilir. Okuma sonrası yapılacak paylaşım okuma öncesine taşınmıştır. Duyuruda not paylaşımı sessiz okumadan sonra gelir; bu cümle iki aşamanın sırasını ters çevirir. Okumanın ardından gerçekleşen işlem okuma başlamadan tamamlanmış sayılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "81489ab550c561b96ea75e436cf05c216b4d71340e7762c676c5494b3154e964", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q020", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f05", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.16", "level": 5, "difficultyReason": "Üç ayrı kısıt birlikte kontrol edilir; kısmen doğru seçeneklerde gizli koşul ihlali bulunur.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma buluşması için bu duyurudaki bilgiler geçerlidir. Katılım için kayıt gerekir; kayıt yaptıranlar basılı kitap ya da dijital dosya seçebilir. Salon on kişilik olduğu için ilk on kayıt kabul edilir. Bir kişi iki biçimi seçse de tek yer kullanır. Buluşma cuma günü yapılacaktır. Önce sessiz okuma, ardından not paylaşımı olacaktır. Çalışma yalnız bu buluşmanın düzenini tanıtır; bütün okuma etkinlikleri hakkında bilgi vermez.\n\nBu duyurudan çıkarılan aşağıdaki cümlelerden hangisi, kapasite, katılım ve kapsam bilgilerini birlikte korur?", "choices": ["Bütün buluşmalarda ilk on kişi kayıtsız girer; biçim seçimi serbesttir.", "Bu buluşmada ilk on kayıt birer yer alır; biçim seçimi serbesttir.", "Bu buluşmada ilk on kayıt alınır; iki biçim seçene iki yer verilir.", "Her okuma etkinliğinde on yer vardır; bu buluşmaya kayıt gerekmez."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Hem bütün buluşmalara genellenmiş hem kayıt zorunluluğu kaldırılmıştır.", "Doğru; yalnız bu buluşmanın on kayıt sınırı, tek yer kuralı ve biçim seçimi aktarılır.", "Kayıt sınırı korunur fakat iki biçim seçen kişiye iki yer vermek duyuruyla çelişir.", "Kapasite bütün etkinliklere taşınır ve bu buluşmanın kayıt koşulu yok sayılır."], "explanation": "Yalnız bu buluşmanın on kayıt sınırı, tek yer kuralı ve biçim seçimi aktarılır. Bu nedenle “Bu buluşmada ilk on kayıt birer yer alır; biçim seçimi serbesttir.” ifadesi seçilir. Hem bütün buluşmalara genellenmiş hem kayıt zorunluluğu kaldırılmıştır. Kayıt sınırı korunur fakat iki biçim seçen kişiye iki yer vermek duyuruyla çelişir. Kapasite bütün etkinliklere taşınır ve bu buluşmanın kayıt koşulu yok sayılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e582bf239742d0c4f5554eec706569a050646e41fd4da28e0e851104a0dca56f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q021", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f06", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 1, "difficultyReason": "İşlem ve kazanım birleştirilir; sonuç işlevi yakın yeniden ifade işlevinden ayrılır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nSözlükle okuma çalışmasında her grup kısa metnindeki bilinmeyen sözcükleri belirleyecek. Sonra sözlük açıklamalarını okuyup cümleye uygun anlamı seçecek. Seçilen anlamla cümleler yeniden okunacak. Gruplar, bağlama uymayan ilk tahminlerini bu işlemle düzeltecek. Çalışma sonunda sözcük listeleri saklanacak. Böylece aynı metne yeniden dönüldüğünde anlamlar hatırlanabilecek. Son değerlendirme, kullanılan yöntemle elde edilen sonucu ilişkilendirecek; yeni bir etkinlik saati bildirmeyecek.\n\nDuyuruya göre sözlük araştırmasından elde edilen sonuca geçmek için aşağıdaki cümlelerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Sonuç olarak, ilk anlam tahminlerimizi bağlama göre düzelttik.", "Örneğin, ilk anlam tahminlerimizi bağlama göre düzelttik.", "Başka bir deyişle, ilk anlam tahminlerimizi bağlama göre düzelttik.", "Ya da ilk anlam tahminlerimizi bağlama göre düzelttik."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; araştırma ve yeniden okumanın ardından elde edilen sonuç açıkça bildirilir.", "Örneğin örnek sunar; kökte istenen sonuca varma işlevini taşımaz.", "Başka bir deyişle aynı düşünceyi yeniden söyler; işlemden elde edilen sonucu işaretlemez.", "Ya da seçenek sunar; ulaşılan sonucu belirtmek yerine alternatif kurar."], "explanation": "Araştırma ve yeniden okumanın ardından elde edilen sonuç açıkça bildirilir. Bu nedenle “Sonuç olarak, ilk anlam tahminlerimizi bağlama göre düzelttik.” ifadesi seçilir. Örneğin örnek sunar; kökte istenen sonuca varma işlevini taşımaz. Başka bir deyişle aynı düşünceyi yeniden söyler; işlemden elde edilen sonucu işaretlemez. Ya da seçenek sunar; ulaşılan sonucu belirtmek yerine alternatif kurar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "074c0c42e2b4e3a8023cafd06bbe60be8f58d34a11c90d6a31e0535d8cb5e05b", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q022", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f06", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 2, "difficultyReason": "Önceki saklama bilgisi yararla eşleştirilir; vurgu ve ekleme işlevlerinden ayrım yapılır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nSözlükle okuma çalışmasında her grup kısa metnindeki bilinmeyen sözcükleri belirleyecek. Sonra sözlük açıklamalarını okuyup cümleye uygun anlamı seçecek. Seçilen anlamla cümleler yeniden okunacak. Gruplar, bağlama uymayan ilk tahminlerini bu işlemle düzeltecek. Çalışma sonunda sözcük listeleri saklanacak. Böylece aynı metne yeniden dönüldüğünde anlamlar hatırlanabilecek. Son değerlendirme, kullanılan yöntemle elde edilen sonucu ilişkilendirecek; yeni bir etkinlik saati bildirmeyecek.\n\nBuna göre saklanan listelerin sağladığı yararı sonuç ilişkisiyle bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Özellikle aynı metne dönünce sözcük anlamlarını hatırlayabiliriz.", "Buna ek olarak, aynı metne dönünce sözcük anlamlarını hatırlayabiliriz.", "Yahut aynı metne dönünce sözcük anlamlarını hatırlayabiliriz.", "Böylelikle, aynı metne dönünce sözcük anlamlarını hatırlayabiliriz."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Özellikle bir noktayı öne çıkarır; saklama işleminin sonucuna geçildiğini bildirmez.", "Buna ek olarak yeni bilgi ekler; kökün istediği sonuç işlevi yerine ekleme yapılır.", "Yahut bir alternatif gösterir; listelerin sağladığı yararı sonuç olarak işaretlemez.", "Doğru; listelerin saklanması ile anlamların hatırlanabilmesi arasında sonuç bağı kurulur."], "explanation": "Listelerin saklanması ile anlamların hatırlanabilmesi arasında sonuç bağı kurulur. Bu nedenle “Böylelikle, aynı metne dönünce sözcük anlamlarını hatırlayabiliriz.” ifadesi seçilir. Özellikle bir noktayı öne çıkarır; saklama işleminin sonucuna geçildiğini bildirmez. Buna ek olarak yeni bilgi ekler; kökün istediği sonuç işlevi yerine ekleme yapılır. Yahut bir alternatif gösterir; listelerin sağladığı yararı sonuç olarak işaretlemez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46cbaa1c3d005166c991fd25266f7c88d9ec41a5e7d8742c7b56c895ab7e1650", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q023", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f06", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 3, "difficultyReason": "Birden çok işlemden değerlendirmeye geçilir; yeniden söyleme ile sonuç yakınlığı çözülür.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nSözlükle okuma çalışmasında her grup kısa metnindeki bilinmeyen sözcükleri belirleyecek. Sonra sözlük açıklamalarını okuyup cümleye uygun anlamı seçecek. Seçilen anlamla cümleler yeniden okunacak. Gruplar, bağlama uymayan ilk tahminlerini bu işlemle düzeltecek. Çalışma sonunda sözcük listeleri saklanacak. Böylece aynı metne yeniden dönüldüğünde anlamlar hatırlanabilecek. Son değerlendirme, kullanılan yöntemle elde edilen sonucu ilişkilendirecek; yeni bir etkinlik saati bildirmeyecek.\n\nDuyurudaki son değerlendirme ölçütüne göre grubun yöntem değerlendirmesini bitirip bir sonuca vardığını açıkça gösteren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Örneğin, sözlük açıklamasını bağlamla birlikte kullanmak yarar sağladı.", "Sonuç itibarıyla, sözlük açıklamasını bağlamla birlikte kullanmak yarar sağladı.", "Daha açık bir söyleyişle, sözlük açıklamasını bağlamla birlikte kullanmak yarar sağladı.", "Bir başka seçenek de sözlük açıklamasını bağlamla birlikte kullanmak olabilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Örneğin bir örnek başlatır; değerlendirmeyi sonuca bağlayan ifade değildir.", "Doğru; sonuç itibarıyla yapılan değerlendirmeden elde edilen sonuca geçildiğini belirtir.", "Daha açık bir söyleyişle yeniden ifade etme işlevindedir; sonuca varma bildirmez.", "Bir başka seçenek alternatif bildirir; yapılan değerlendirmenin ulaştığı sonucu göstermez."], "explanation": "Sonuç itibarıyla yapılan değerlendirmeden elde edilen sonuca geçildiğini belirtir. Bu nedenle “Sonuç itibarıyla, sözlük açıklamasını bağlamla birlikte kullanmak yarar sağladı.” ifadesi seçilir. Örneğin bir örnek başlatır; değerlendirmeyi sonuca bağlayan ifade değildir. Daha açık bir söyleyişle yeniden ifade etme işlevindedir; sonuca varma bildirmez. Bir başka seçenek alternatif bildirir; yapılan değerlendirmenin ulaştığı sonucu göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc5e5e1e22c7eaec58ffb83a434543bdfb1bcff2c95caba2f8b7aad2886384cf", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q024", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f06", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 4, "difficultyReason": "İşlev için iki açık koşul vardır; başlangıç ve ekleme bağlantıları bu koşullarla elenir.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nSözlükle okuma çalışmasında her grup kısa metnindeki bilinmeyen sözcükleri belirleyecek. Sonra sözlük açıklamalarını okuyup cümleye uygun anlamı seçecek. Seçilen anlamla cümleler yeniden okunacak. Gruplar, bağlama uymayan ilk tahminlerini bu işlemle düzeltecek. Çalışma sonunda sözcük listeleri saklanacak. Böylece aynı metne yeniden dönüldüğünde anlamlar hatırlanabilecek. Son değerlendirme, kullanılan yöntemle elde edilen sonucu ilişkilendirecek; yeni bir etkinlik saati bildirmeyecek.\n\nBu duyuruya göre yeni bir adım eklemeden araştırma sürecinin sonucunu bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk olarak, cümleye uymayan anlamı bırakıp uygun anlamı seçtik.", "Bunun yanı sıra, cümleye uymayan anlamı bırakıp uygun anlamı seçtik.", "Sonuçta, cümleye uymayan anlamı bırakıp uygun anlamı seçtik.", "Mesela cümleye uymayan anlamı bırakıp uygun anlamı seçtik."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk olarak süreci başlatır; biten araştırmanın sonucuna geçişi göstermez.", "Bunun yanı sıra ekleme işlevindedir; sonuca varma koşulunu karşılamaz.", "Doğru; sonuçta önceki işlemlerden sonra ulaşılan durumu bildirir.", "Mesela örnek verir; kökteki değerlendirme sonucu işlevine uymaz."], "explanation": "Sonuçta önceki işlemlerden sonra ulaşılan durumu bildirir. Bu nedenle “Sonuçta, cümleye uymayan anlamı bırakıp uygun anlamı seçtik.” ifadesi seçilir. İlk olarak süreci başlatır; biten araştırmanın sonucuna geçişi göstermez. Bunun yanı sıra ekleme işlevindedir; sonuca varma koşulunu karşılamaz. Mesela örnek verir; kökteki değerlendirme sonucu işlevine uymaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fc8040837555389b6da81a49f703b153af866364a36bff1cf13392a163013a26", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q025", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f07", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 2, "difficultyReason": "İki kazanım önceki düzenlemeye bağlanır; sonuç ile düzeltme işlevleri ayırt edilir.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma köşesi düzenleme çalışması salı günü yapılacak. Önce masaya sığmayan kitaplar başka rafa taşınacak, ardından oturma yerleri açılacak. Kitaplar erişilebilir kalacak ve masada not almaya yer bulunacak. Bu düzenleme sayesinde aynı alanda iki ihtiyaç karşılanacak. Katılımcılar değerlendirme cümlelerini bu sonuca bağlayacak. Duyuruda farklı kitap türleri örneklenebilir; fakat sonuç bölümü örnek listesini sürdürmek için kullanılmayacak. Çalışma bitince köşe birlikte gözden geçirilecek.\n\nDuyuruya göre iki ihtiyacın karşılanmasını yapılan düzenlemenin sonucu olarak veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Böylece, kitaplara erişim korunurken not alma alanı açılmış oldu.", "Örneğin, kitaplara erişim korunurken not alma alanı açılmış oldu.", "Daha doğrusu, kitaplara erişim korunurken not alma alanı açılmış oldu.", "Yahut kitaplara erişim korunurken not alma alanı açılmış oldu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; düzenlemenin doğurduğu iki yarar böylece ile sonuca bağlanmıştır.", "Örneğin bu yararları örnek gibi sunar; sonuç bağlantısını karşılamaz.", "Daha doğrusu önceki düşünceyi düzeltir; duyuruda istenen sonuç ilişkisi değildir.", "Yahut alternatif kurar; birlikte gerçekleşen yararları sonuç olarak göstermez."], "explanation": "Düzenlemenin doğurduğu iki yarar böylece ile sonuca bağlanmıştır. Bu nedenle “Böylece, kitaplara erişim korunurken not alma alanı açılmış oldu.” ifadesi seçilir. Örneğin bu yararları örnek gibi sunar; sonuç bağlantısını karşılamaz. Daha doğrusu önceki düşünceyi düzeltir; duyuruda istenen sonuç ilişkisi değildir. Yahut alternatif kurar; birlikte gerçekleşen yararları sonuç olarak göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34b850ed2aabce9f05ba668003e694dd2db7be34ba3d66a6666858fbf072f88c", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q026", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f07", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 3, "difficultyReason": "Örnek vermeme ve sonucu bildirme koşulları birlikte okunur; işlevce yakın seçenekler elenir.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma köşesi düzenleme çalışması salı günü yapılacak. Önce masaya sığmayan kitaplar başka rafa taşınacak, ardından oturma yerleri açılacak. Kitaplar erişilebilir kalacak ve masada not almaya yer bulunacak. Bu düzenleme sayesinde aynı alanda iki ihtiyaç karşılanacak. Katılımcılar değerlendirme cümlelerini bu sonuca bağlayacak. Duyuruda farklı kitap türleri örneklenebilir; fakat sonuç bölümü örnek listesini sürdürmek için kullanılmayacak. Çalışma bitince köşe birlikte gözden geçirilecek.\n\nBuna göre örnek listesini sürdürmeden değerlendirmeyi sonuca bağlayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sonuç olarak, alanı büyütmeden iki kullanım için yer oluşturduk.", "Özellikle alanı büyütmeden iki kullanım için yer oluşturduk.", "Ayrıntılandırmak gerekirse, alanı büyütmeden iki kullanım için yer oluşturduk.", "Mesela alanı büyütmeden iki kullanım için yer oluşturduk."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yapılan değişikliklerin ortak sonucu sonuç olarak ifadesiyle bildirilir.", "Özellikle sınırlı bir noktaya vurgu yapar; sonuca varma işlevini açıkça taşımaz.", "Ayrıntılandırmak gerekirse açıklamayı genişletir; değerlendirmeyi sonuca bağlamaz.", "Mesela örnek listesini sürdürür; kökteki örneği sürdürmeme koşuluna aykırıdır."], "explanation": "Yapılan değişikliklerin ortak sonucu sonuç olarak ifadesiyle bildirilir. Bu nedenle “Sonuç olarak, alanı büyütmeden iki kullanım için yer oluşturduk.” ifadesi seçilir. Özellikle sınırlı bir noktaya vurgu yapar; sonuca varma işlevini açıkça taşımaz. Ayrıntılandırmak gerekirse açıklamayı genişletir; değerlendirmeyi sonuca bağlamaz. Mesela örnek listesini sürdürür; kökteki örneği sürdürmeme koşuluna aykırıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dcec771ed0eb29817a4b394bc44febbadcb019a8cd43e7e3e3a1bac310448a83", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q027", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f07", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 2, "difficultyReason": "Tamamlanan düzenleme okunur; sıralama ve yeniden ifade seçenekleri işlev temelinde karşılaştırılır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma köşesi düzenleme çalışması salı günü yapılacak. Önce masaya sığmayan kitaplar başka rafa taşınacak, ardından oturma yerleri açılacak. Kitaplar erişilebilir kalacak ve masada not almaya yer bulunacak. Bu düzenleme sayesinde aynı alanda iki ihtiyaç karşılanacak. Katılımcılar değerlendirme cümlelerini bu sonuca bağlayacak. Duyuruda farklı kitap türleri örneklenebilir; fakat sonuç bölümü örnek listesini sürdürmek için kullanılmayacak. Çalışma bitince köşe birlikte gözden geçirilecek.\n\nDuyuruya göre işlem sırasını yeniden başlatmadan, düzenlemenin sonunda ulaşılan durumu belirten cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önce masa hem okuma hem not alma için kullanılabilir duruma geldi.", "Bunu başka türlü söylersek, masa hem okuma hem not alma için kullanılabilir duruma geldi.", "Ya masa hem okuma hem not alma için kullanılabilir olacak ya da boş kalacak.", "Sonuçta, masa hem okuma hem not alma için kullanılabilir duruma geldi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Önce yeni bir sıralama başlangıcı kurar; sonucu bildiren bağlantı değildir.", "Bunu başka türlü söylersek yeniden ifade etmedir; ulaşılan sonuca geçiş işlevi farklıdır.", "Ya ... ya da yapısı seçim sunar; bitmiş düzenlemenin sonucuna varıldığını bildirmez.", "Doğru; sonuçta düzenlemenin sonunda oluşan durumu gösterir."], "explanation": "Sonuçta düzenlemenin sonunda oluşan durumu gösterir. Bu nedenle “Sonuçta, masa hem okuma hem not alma için kullanılabilir duruma geldi.” ifadesi seçilir. Önce yeni bir sıralama başlangıcı kurar; sonucu bildiren bağlantı değildir. Bunu başka türlü söylersek yeniden ifade etmedir; ulaşılan sonuca geçiş işlevi farklıdır. Ya ... ya da yapısı seçim sunar; bitmiş düzenlemenin sonucuna varıldığını bildirmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96c6a94b97521d34ee78193c9a439d85106933919de48efbdea85f3945bc65c7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q028", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f07", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 4, "difficultyReason": "Sebep sonucu anlatan içerik ile bağlantının işlevi ayrılır; yakın nedensel çeldirici vardır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma köşesi düzenleme çalışması salı günü yapılacak. Önce masaya sığmayan kitaplar başka rafa taşınacak, ardından oturma yerleri açılacak. Kitaplar erişilebilir kalacak ve masada not almaya yer bulunacak. Bu düzenleme sayesinde aynı alanda iki ihtiyaç karşılanacak. Katılımcılar değerlendirme cümlelerini bu sonuca bağlayacak. Duyuruda farklı kitap türleri örneklenebilir; fakat sonuç bölümü örnek listesini sürdürmek için kullanılmayacak. Çalışma bitince köşe birlikte gözden geçirilecek.\n\nBu duyurudaki ölçüte göre yalnız sonuca varıldığını gösteren bir bağlantı ifadesiyle kurulmuş cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çünkü kitapları taşımak not tutacak alanı açtı.", "Başka bir anlatımla, kitapları taşımak not tutacak alanı açtı.", "Sonuç itibarıyla, kitapları taşımak not tutacak alanı açtı.", "Ancak kitapları taşımak not tutacak alanı açtı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çünkü gerekçe açıklamaya başlar; sonuca varıldığını gösteren bağlantı değildir.", "Başka bir anlatımla yeniden ifade etmedir; sonuç işleviyle karıştırılmıştır.", "Doğru; sonuç itibarıyla değerlendirmeyi bitirip sonuç bildirir.", "Ancak karşıtlık veya sınırlandırma kurar; sonuç bölümü işaretlemez."], "explanation": "Sonuç itibarıyla değerlendirmeyi bitirip sonuç bildirir. Bu nedenle “Sonuç itibarıyla, kitapları taşımak not tutacak alanı açtı.” ifadesi seçilir. Çünkü gerekçe açıklamaya başlar; sonuca varıldığını gösteren bağlantı değildir. Başka bir anlatımla yeniden ifade etmedir; sonuç işleviyle karıştırılmıştır. Ancak karşıtlık veya sınırlandırma kurar; sonuç bölümü işaretlemez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9d7871a8db77f42a5f04e39277efa12ca5036f45c182ba324c1b231bf6b5e3e7", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q029", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f08", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 1, "difficultyReason": "Bir sonuç iki önceki düzenleme adımıyla ilişkilendirilir; vurgu ve seçenek işlevleri karşılaştırılır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma kartları atölyesinde öğrenciler seçtikleri metinlere kısa notlar yazacak. Kartlar aynı çizgide dizilecek; benzer düşünceler aynı grupta toplanacak. Açıklaması eksik kalan notlar tamamlanacak. Böylece grubun ortak düşüncesi daha açık görülecek. Atölyede düzenli bir kart görünümü için yazılar dikkatle kontrol edilecek. Duyuru taslağındaki hedef cümleler, ikilemelerin ve pekiştirmelerin doğru yazımı korunarak yeniden kurulacak. Katılımcılar kartlarını paylaşmadan önce son kez okuyacak.\n\nDuyuruya göre kartları düzenlemenin ortaya çıkardığı durumu sonuç bağlantısıyla aktaran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Özellikle ortak düşüncemiz kartlarda daha açık görünür oldu.", "Böylelikle, ortak düşüncemiz kartlarda daha açık görünür oldu.", "Buna ek olarak, ortak düşüncemiz kartlarda daha açık görünür oldu.", "Yahut ortak düşüncemiz kartlarda daha açık görünür oldu."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Özellikle vurgu yapar; düzenlemenin sonucuna varıldığını işaretlemez.", "Doğru; düzenleme ile düşüncenin açıklığı arasında sonuç bağı kurulur.", "Buna ek olarak ekleme yapar; kökte istenen sonuç ilişkisi yerine yeni bilgi başlatır.", "Yahut seçim bildirir; gerçekleşmiş ortak sonucu alternatif gibi gösterir."], "explanation": "Düzenleme ile düşüncenin açıklığı arasında sonuç bağı kurulur. Bu nedenle “Böylelikle, ortak düşüncemiz kartlarda daha açık görünür oldu.” ifadesi seçilir. Özellikle vurgu yapar; düzenlemenin sonucuna varıldığını işaretlemez. Buna ek olarak ekleme yapar; kökte istenen sonuç ilişkisi yerine yeni bilgi başlatır. Yahut seçim bildirir; gerçekleşmiş ortak sonucu alternatif gibi gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "988fadaac8f22f4f4c3a665a54ada3164dd11387c49d85b0a3518ee50336a390", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q030", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f08", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.18", "level": 4, "difficultyReason": "Bağlantı işlevi ve metin kanıtı ayrı ayrı kontrol edilir; yalnız birini sağlayan yakın çeldiriciler vardır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma kartları atölyesinde öğrenciler seçtikleri metinlere kısa notlar yazacak. Kartlar aynı çizgide dizilecek; benzer düşünceler aynı grupta toplanacak. Açıklaması eksik kalan notlar tamamlanacak. Böylece grubun ortak düşüncesi daha açık görülecek. Atölyede düzenli bir kart görünümü için yazılar dikkatle kontrol edilecek. Duyuru taslağındaki hedef cümleler, ikilemelerin ve pekiştirmelerin doğru yazımı korunarak yeniden kurulacak. Katılımcılar kartlarını paylaşmadan önce son kez okuyacak.\n\nAşağıdaki cümlelerden hangisi sonuç bağlantısını ve duyurunun kanıtını birlikte korur?", "choices": ["Örneğin, eksikleri tamamlayınca kartlardaki düşünceler belirginleşti.", "Sonuç itibarıyla, kartların düzeni bütün kitapların değerini belirlemiş oldu.", "Sonuçta, kartları hiç düzenlemeden eksik açıklamaları tamamlamış sayıldık.", "Sonuç olarak, eksikleri tamamlayınca kartlardaki düşünceler belirginleşti."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İçerik uygun olsa da örneğin sonuç bildirimi değildir; bağlantı ölçütünü karşılamaz.", "Sonuç ifadesi doğru işlevdedir fakat bütün kitapların değeri duyurunun konusu değildir.", "Sonuç ifadesi kanıtın yerine konmuştur; yapılmamış tamamlama yapılmış sayılamaz.", "Doğru; hem sonuç ifadesi vardır hem açıklamaları tamamlama ile düşüncenin açıklığı arasında dayanak kurulur."], "explanation": "Hem sonuç ifadesi vardır hem açıklamaları tamamlama ile düşüncenin açıklığı arasında dayanak kurulur. Bu nedenle Sonuç olarak, eksikleri tamamlayınca kartlardaki düşünceler belirginleşti. ifadesi seçilir. İçerik uygun olsa da örneğin sonuç bildirimi değildir; bağlantı ölçütünü karşılamaz. Sonuç ifadesi doğru işlevdedir fakat bütün kitapların değeri duyurunun konusu değildir. Sonuç ifadesi kanıtın yerine konmuştur; yapılmamış tamamlama yapılmış sayılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0277befabbbdc3f90fc60cb411a3e3b7d2124a0efa9a7e945142130e70a5f913", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q031", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f08", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "İki hedef söz birlikte denetlenir; bir doğru bir hatalı yazım taşıyan yakın seçenekler vardır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma kartları atölyesinde öğrenciler seçtikleri metinlere kısa notlar yazacak. Kartlar aynı çizgide dizilecek; benzer düşünceler aynı grupta toplanacak. Açıklaması eksik kalan notlar tamamlanacak. Böylece grubun ortak düşüncesi daha açık görülecek. Atölyede düzenli bir kart görünümü için yazılar dikkatle kontrol edilecek. Duyuru taslağındaki hedef cümleler, ikilemelerin ve pekiştirmelerin doğru yazımı korunarak yeniden kurulacak. Katılımcılar kartlarını paylaşmadan önce son kez okuyacak.\n\nBuna göre kartların konumunu ve grupların yerleşimini anlatan aşağıdaki cümlelerin hangisinde iki ikileme de doğru yazılmıştır?", "choices": ["Kartları yan yana koyduk, gruplar iç içe görünüyordu.", "Kartları yanyana koyduk, gruplar içiçe görünüyordu.", "Kartları yan yana koyduk, gruplar iç, içe görünüyordu.", "Kartları yan, yana koyduk, gruplar iç içe görünüyordu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yan yana ve iç içe ikilemeleri ayrı yazılır, sözcüklerinin arasına virgül konmaz.", "Her iki ikileme de bitiştirilmiştir; ikilemelerin ayrı yazımı bozulur.", "Yan yana uygundur fakat iç içe sözlerinin arasına gereksiz virgül konmuştur.", "İç içe uygundur fakat yan yana ikilemesinin içine virgül girmiştir."], "explanation": "Yan yana ve iç içe ikilemeleri ayrı yazılır, sözcüklerinin arasına virgül konmaz. Bu nedenle “Kartları yan yana koyduk, gruplar iç içe görünüyordu.” ifadesi seçilir. Her iki ikileme de bitiştirilmiştir; ikilemelerin ayrı yazımı bozulur. Yan yana uygundur fakat iç içe sözlerinin arasına gereksiz virgül konmuştur. İç içe uygundur fakat yan yana ikilemesinin içine virgül girmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8b5841076965b5e99a1568aca401f882b7da48d060ca27b4ccf7b5243b7bb943", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q032", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f08", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "İki pekiştirme biçimi incelenir; birinde doğru biçimi koruyan çeldirici yakındır.", "question": "Özgün okuma etkinliği duyurusu:\nOkuma kartları atölyesinde öğrenciler seçtikleri metinlere kısa notlar yazacak. Kartlar aynı çizgide dizilecek; benzer düşünceler aynı grupta toplanacak. Açıklaması eksik kalan notlar tamamlanacak. Böylece grubun ortak düşüncesi daha açık görülecek. Atölyede düzenli bir kart görünümü için yazılar dikkatle kontrol edilecek. Duyuru taslağındaki hedef cümleler, ikilemelerin ve pekiştirmelerin doğru yazımı korunarak yeniden kurulacak. Katılımcılar kartlarını paylaşmadan önce son kez okuyacak.\n\nBu duyuruya göre düşüncenin açıklığını ve yazının düzlüğünü pekiştirmeli sözlerle anlatan aşağıdaki cümlelerin hangisinde iki söz de doğru yazılmıştır?", "choices": ["Düşünce apa açık, yazı dümdüz.", "Düşünce apa açık, yazı düm düz görünüyor.", "Düşünce apaçık, yazı dümdüz görünüyor.", "Düşünce apaçık, yazı düm düz görünüyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Apaçık sözü parçalanmıştır; dümdüzün doğru yazılması ilk hatayı gidermez.", "İki pekiştirmeli söz de ayrılmıştır; ikileme yazımıyla karıştırılır.", "Doğru; apaçık ve dümdüz pekiştirmeli sözlerdir ve bitişik yazılır.", "Apaçık doğrudur fakat dümdüz ayrı yazılarak pekiştirme bozulmuştur."], "explanation": "Apaçık ve dümdüz pekiştirmeli sözlerdir ve bitişik yazılır. Bu nedenle “Düşünce apaçık, yazı dümdüz görünüyor.” ifadesi seçilir. Apaçık sözü parçalanmıştır; dümdüzün doğru yazılması ilk hatayı gidermez. İki pekiştirmeli söz de ayrılmıştır; ikileme yazımıyla karıştırılır. Apaçık doğrudur fakat dümdüz ayrı yazılarak pekiştirme bozulmuştur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "afdf6e59c1467eef4315989ebcec8d90e6be2571dbc2cd6d9d9acd212950f51e", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q033", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f09", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Bağlamın anlamı ve iki işaretin yeri kullanılır; tek işareti koruyan çeldiriciler yakındır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık görevlisi, okuma notlarındaki sözcüklerin anlamına dikkat edilmesini istedi. Devam eden durumla akrabalık adının, alışkanlıkla sayının birbirine karıştırılmaması gerektiğini belirtti. Notlarda kitapların durumu ve öykü türü de anlatılacaktı. Sözcüklerin gereken düzeltme işaretleri korunacaktı. Bu metin, bir yazım denetiminin hazırlık notudur. Denetimde yalnız hedef sözcüklerin yazımı incelenecek, kitapların beğenilmesiyle ilgili yeni bir yargı eklenmeyecekti. Öğrenciler bağlamı okuyup uygun biçimi seçecekti.\n\nBu nota göre devam eden okumayı belirten sözcük aşağıdaki cümlelerin hangisinde doğru yazılmıştır?", "choices": ["Öyküyü hala okuyorum; bitirmedim.", "Öyküyü hâlâ okuyorum; henüz bitirmedim.", "Öyküyü hâla okuyorum; henüz sonuna gelmedim.", "Öyküyü halâ okuyorum; henüz bitiremedim."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Hala akrabalık adıdır; devam eden durum için gereken hâlâ biçimi değildir.", "Doğru; henüz anlamındaki hâlâ sözcüğü iki düzeltme işaretiyle yazılır.", "İlk ünlüdeki işaret konmuş, sondaki ünlü işaretsiz kalmış; hâlâ sözcüğünde iki ünlü de işaretlidir.", "Yalnız sondaki ünlüye işaret konmuş; ilk ünlü işaretsiz kalınca sözcük hala (akrabalık adı) gibi okunur."], "explanation": "Henüz anlamındaki hâlâ sözcüğü iki düzeltme işaretiyle yazılır. Bu nedenle “Öyküyü hâlâ okuyorum; henüz bitirmedim.” ifadesi seçilir. Hala akrabalık adıdır; devam eden durum için gereken hâlâ biçimi değildir. İlk ünlüdeki işaret konmuş, sondaki ünlü işaretsiz kalmış; hâlâ sözcüğünde iki ünlü de işaretlidir. Yalnız sondaki ünlüye işaret konmuş; ilk ünlü işaretsiz kalınca sözcük hala (akrabalık adı) gibi okunur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a5a6b6ce244c26be0fca8352b965343e0aaa5057a57e294a78ac7e946bc4796d", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q034", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f09", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 5, "difficultyReason": "Üç ayrı anlam koşulu birleştirilir; yalnız tek hedefte hata içeren iki yakın çeldirici denetlenir.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık görevlisi, okuma notlarındaki sözcüklerin anlamına dikkat edilmesini istedi. Devam eden durumla akrabalık adının, alışkanlıkla sayının birbirine karıştırılmaması gerektiğini belirtti. Notlarda kitapların durumu ve öykü türü de anlatılacaktı. Sözcüklerin gereken düzeltme işaretleri korunacaktı. Bu metin, bir yazım denetiminin hazırlık notudur. Denetimde yalnız hedef sözcüklerin yazımı incelenecek, kitapların beğenilmesiyle ilgili yeni bir yargı eklenmeyecekti. Öğrenciler bağlamı okuyup uygun biçimi seçecekti.\n\nNottaki ölçütlere göre süren okumayı, kitabın durumunu ve günlük okuma alışkanlığını anlatan aşağıdaki cümlelerin hangisinde üç sözcük de doğru yazılmıştır?", "choices": ["Hâlâ okuyorum; kitabın hâli iyi, günlük okumak âdetim oldu.", "Hala okuyorum; kitabın hali iyi, okumak adetim.", "Hâlâ okuyorum; kitabın hali çok iyi, günlük okumak âdetim oldu.", "Hâlâ okuyorum; kitabın hâli iyi, her gün okumak adetim oldu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; devam için hâlâ, durum için hâl, alışkanlık için âdet biçimleri birlikte korunur.", "Üç hedefte de düzeltme işareti kaldırılmıştır; istenen anlam ayrımları yazıda korunmaz.", "Devam ve alışkanlık yazımları uygundur fakat durum anlamındaki hâl sözcüğünün işareti eksiktir.", "Devam ve durum biçimleri doğrudur fakat alışkanlık anlamındaki âdet, adet diye yazılmıştır."], "explanation": "Devam için hâlâ, durum için hâl, alışkanlık için âdet biçimleri birlikte korunur. Bu nedenle “Hâlâ okuyorum; kitabın hâli iyi, günlük okumak âdetim oldu.” ifadesi seçilir. Üç hedefte de düzeltme işareti kaldırılmıştır; istenen anlam ayrımları yazıda korunmaz. Devam ve alışkanlık yazımları uygundur fakat durum anlamındaki hâl sözcüğünün işareti eksiktir. Devam ve durum biçimleri doğrudur fakat alışkanlık anlamındaki âdet, adet diye yazılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "df5818f869c452fcfb0c4537969332e3451557f87958b6d4bcc00e8864e73ae4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q035", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f09", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "Bir hedef sözcükte işaretin yeri belirlenir; işareti başka ünlüye taşıyan çeldiriciler vardır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık görevlisi, okuma notlarındaki sözcüklerin anlamına dikkat edilmesini istedi. Devam eden durumla akrabalık adının, alışkanlıkla sayının birbirine karıştırılmaması gerektiğini belirtti. Notlarda kitapların durumu ve öykü türü de anlatılacaktı. Sözcüklerin gereken düzeltme işaretleri korunacaktı. Bu metin, bir yazım denetiminin hazırlık notudur. Denetimde yalnız hedef sözcüklerin yazımı incelenecek, kitapların beğenilmesiyle ilgili yeni bir yargı eklenmeyecekti. Öğrenciler bağlamı okuyup uygun biçimi seçecekti.\n\nBu nota göre “öykü” ile aynı anlamdaki sözcük aşağıdaki cümlelerin hangisinde doğru yazılmıştır?", "choices": ["Bu hikaye notuma düşünce kattı.", "Bu hîkaye okuma notuma yeni bir bakış açısı kattı.", "Bu hikayê okuma notuma farklı bir düşünce kattı.", "Bu hikâye okuma notuma yeni bir düşünce kattı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hikâye sözcüğünün gerekli düzeltme işareti kaldırılmıştır.", "İşaret a yerine i üzerine konmuştur; gereken hikâye biçimi oluşmaz.", "İşaret sözcüğün sonuna taşınmıştır; hikâye sözcüğündeki a işaretsiz kalır.", "Doğru; hikâye sözcüğünde ince k ünsüzünden sonraki a düzeltme işareti taşır."], "explanation": "Hikâye sözcüğünde ince k ünsüzünden sonraki a düzeltme işareti taşır. Bu nedenle “Bu hikâye okuma notuma yeni bir düşünce kattı.” ifadesi seçilir. Hikâye sözcüğünün gerekli düzeltme işareti kaldırılmıştır. İşaret a yerine i üzerine konmuştur; gereken hikâye biçimi oluşmaz. İşaret sözcüğün sonuna taşınmıştır; hikâye sözcüğündeki a işaretsiz kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0fb43bf21ae5d496c4e285acd1032d0c30fc2770b1a1932349dff39f783f92be", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q036", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f09", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "İşaret ile hedef sözcüğün bütünlüğü birlikte incelenir; kısmi doğruluk taşıyan çeldiriciler vardır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık görevlisi, okuma notlarındaki sözcüklerin anlamına dikkat edilmesini istedi. Devam eden durumla akrabalık adının, alışkanlıkla sayının birbirine karıştırılmaması gerektiğini belirtti. Notlarda kitapların durumu ve öykü türü de anlatılacaktı. Sözcüklerin gereken düzeltme işaretleri korunacaktı. Bu metin, bir yazım denetiminin hazırlık notudur. Denetimde yalnız hedef sözcüklerin yazımı incelenecek, kitapların beğenilmesiyle ilgili yeni bir yargı eklenmeyecekti. Öğrenciler bağlamı okuyup uygun biçimi seçecekti.\n\nNottaki düzeltme işareti kuralına göre notların üzerine yazıldığı ince malzemenin adı aşağıdaki cümlelerin hangisinde doğru yazılmıştır?", "choices": ["Notumu kağıt üzerine yazdım.", "Notumu kâğıt üzerine yazıp kitap arasına koydum.", "Notumu kâgıt üzerine yazıp kitap sayfalarının arasına koydum.", "Notumu kâğit üzerine yazıp kitap arasına dikkatle koydum."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kâğıt sözcüğünde gereken düzeltme işareti eksiktir.", "Doğru; kâğıt sözcüğünde düzeltme işareti ve ğ harfi korunmuştur.", "Düzeltme işareti vardır fakat sözcükteki ğ, g yapılmıştır; kâğıt biçimi bozulur.", "Kâğıt sözcüğündeki ı yerine i yazılmıştır; düzeltme işareti tek başına doğru yazım sağlamaz."], "explanation": "Kâğıt sözcüğünde düzeltme işareti ve ğ harfi korunmuştur. Bu nedenle “Notumu kâğıt üzerine yazıp kitap arasına koydum.” ifadesi seçilir. Kâğıt sözcüğünde gereken düzeltme işareti eksiktir. Düzeltme işareti vardır fakat sözcükteki ğ, g yapılmıştır; kâğıt biçimi bozulur. Kâğıt sözcüğündeki ı yerine i yazılmıştır; düzeltme işareti tek başına doğru yazım sağlamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "574b73191671ab1a2668b32c537d34939c8d342982fc5ed2bd805319d11869d3", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q037", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f10", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Tek hedef söz bağlamda seçilir; üç yaygın ayırma ve birleştirme sapması karşılaştırılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nOkuma rafının bakım notunda eşyaların konumu açıkça anlatılacak. Kartlar birbirine yakın yerleştirilecek, dosyalar da birbirinin içine konacak. Masanın düzlüğü, kutuların sağlamlığı ve alanın yeşil görünümü için pekiştirmeli sözler kullanılacak. İkilemeler ayrı, pekiştirmeler bitişik yazılacak. Sonuç cümlesi, eşyaların bulunmasını kolaylaştıran düzenlemeye dayanacak. Notu yazanlar, gerekli sözleri seçtikten sonra bütün cümleyi yeniden okuyacak. Bu çalışma raftaki gerçek bir sayım sonucu olarak sunulmayacak.\n\nBuna göre kartların birbirine yakın, bir sıra hâlindeki konumunu anlatan aşağıdaki cümlelerin hangisinde ikileme doğru yazılmıştır?", "choices": ["Kartlar yanyana durunca buldum.", "Kartlar yan, yana durunca yerlerini kolayca buldum.", "Kartlar yan yana durunca yerlerini kolayca buldum.", "Kartlar yan-yana durunca yerlerini daha kolay buldum."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İkilemenin iki sözcüğü birleştirilmiştir; ayrı yazım kuralı bozulur.", "İkileme içine virgül konmuştur; bu sözün yazımında virgül kullanılmaz.", "Doğru; yan yana ayrı yazılan bir ikilemedir ve arasına işaret konmaz.", "İkileme kısa çizgiyle bağlanmıştır; yan yana bu biçimde yazılmaz."], "explanation": "Yan yana ayrı yazılan bir ikilemedir ve arasına işaret konmaz. Bu nedenle “Kartlar yan yana durunca yerlerini kolayca buldum.” ifadesi seçilir. İkilemenin iki sözcüğü birleştirilmiştir; ayrı yazım kuralı bozulur. İkileme içine virgül konmuştur; bu sözün yazımında virgül kullanılmaz. İkileme kısa çizgiyle bağlanmıştır; yan yana bu biçimde yazılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87399626d9e6c9ec8d6c78d13532d64362528f2e9531c92a02204a38e78855e4", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q038", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f10", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Yerleşim anlamı verilir; bitişik ve işaretli üç yazım doğrudan karşılaştırılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nOkuma rafının bakım notunda eşyaların konumu açıkça anlatılacak. Kartlar birbirine yakın yerleştirilecek, dosyalar da birbirinin içine konacak. Masanın düzlüğü, kutuların sağlamlığı ve alanın yeşil görünümü için pekiştirmeli sözler kullanılacak. İkilemeler ayrı, pekiştirmeler bitişik yazılacak. Sonuç cümlesi, eşyaların bulunmasını kolaylaştıran düzenlemeye dayanacak. Notu yazanlar, gerekli sözleri seçtikten sonra bütün cümleyi yeniden okuyacak. Bu çalışma raftaki gerçek bir sayım sonucu olarak sunulmayacak.\n\nBu nota göre dosyaların birbiri içinde duruşunu ikilemeyle anlatan aşağıdaki cümlelerin hangisinde ikilemenin yazımı doğrudur?", "choices": ["Dosyalar iç içe duruyor, gerektiğinde ayrılıyor.", "Dosyalar içiçe duruyor, ayrılıyor.", "Dosyalar iç, içe duruyor, gerektiğinde ayrılıyor.", "Dosyalar iç-içe duruyor, gerektiğinde kolayca ayrılıyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iç içe ikilemesi iki ayrı sözcük olarak yazılır.", "İkileme tek sözcük hâline getirilmiştir; iç içe ayrı yazılır.", "İkilemenin içine virgül eklenmiştir; anlam birliği taşıyan hedef söz yanlış bölünür.", "İkileme sözcükleri kısa çizgiyle birleştirilmiştir; doğru biçim boşlukla ayrılır."], "explanation": "İç içe ikilemesi iki ayrı sözcük olarak yazılır. Bu nedenle “Dosyalar iç içe duruyor, gerektiğinde ayrılıyor.” ifadesi seçilir. İkileme tek sözcük hâline getirilmiştir; iç içe ayrı yazılır. İkilemenin içine virgül eklenmiştir; anlam birliği taşıyan hedef söz yanlış bölünür. İkileme sözcükleri kısa çizgiyle birleştirilmiştir; doğru biçim boşlukla ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc2c1a68c1290d059e0e9c94926cc21a6ad0a8d41a6f4b8ef3f4884925c48eda", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q039", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f10", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "İki hedef bir arada kontrol edilir; yalnız birini bozan çeldiriciler kısmi doğruluk taşır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nOkuma rafının bakım notunda eşyaların konumu açıkça anlatılacak. Kartlar birbirine yakın yerleştirilecek, dosyalar da birbirinin içine konacak. Masanın düzlüğü, kutuların sağlamlığı ve alanın yeşil görünümü için pekiştirmeli sözler kullanılacak. İkilemeler ayrı, pekiştirmeler bitişik yazılacak. Sonuç cümlesi, eşyaların bulunmasını kolaylaştıran düzenlemeye dayanacak. Notu yazanlar, gerekli sözleri seçtikten sonra bütün cümleyi yeniden okuyacak. Bu çalışma raftaki gerçek bir sayım sonucu olarak sunulmayacak.\n\nNottaki yazım kuralına göre masanın düzlüğünü ve kutuların sağlamlığını pekiştirmeli sözlerle anlatan aşağıdaki cümlelerin hangisinde iki söz de doğru yazılmıştır?", "choices": ["Masa düm düz, kutular sapasağlam.", "Masa dümdüz, kutular sapasağlam duruyor.", "Masa dümdüz, kutular sapa sağlam duruyor.", "Masa düm düz, kutular sapa sağlam duruyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Dümdüz parçalanmıştır; kutularla ilgili doğru yazım bu hatayı düzeltmez.", "Doğru; dümdüz ve sapasağlam pekiştirmeleri bitişik yazılır.", "Sapasağlam ayrı yazılmıştır; masayla ilgili pekiştirmenin doğru olması yeterli değildir.", "İki pekiştirme de ikileme gibi ayrı yazılmıştır."], "explanation": "Dümdüz ve sapasağlam pekiştirmeleri bitişik yazılır. Bu nedenle “Masa dümdüz, kutular sapasağlam duruyor.” ifadesi seçilir. Dümdüz parçalanmıştır; kutularla ilgili doğru yazım bu hatayı düzeltmez. Sapasağlam ayrı yazılmıştır; masayla ilgili pekiştirmenin doğru olması yeterli değildir. İki pekiştirme de ikileme gibi ayrı yazılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ccb3e6b143a3f36431e2ab780811c3a4231fab0aba16b5b9924a5a372246510", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q040", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f10", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 4, "difficultyReason": "İki betimleyici söz incelenir; doğru ve hatalı biçimleri karıştıran yakın seçenekler vardır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nOkuma rafının bakım notunda eşyaların konumu açıkça anlatılacak. Kartlar birbirine yakın yerleştirilecek, dosyalar da birbirinin içine konacak. Masanın düzlüğü, kutuların sağlamlığı ve alanın yeşil görünümü için pekiştirmeli sözler kullanılacak. İkilemeler ayrı, pekiştirmeler bitişik yazılacak. Sonuç cümlesi, eşyaların bulunmasını kolaylaştıran düzenlemeye dayanacak. Notu yazanlar, gerekli sözleri seçtikten sonra bütün cümleyi yeniden okuyacak. Bu çalışma raftaki gerçek bir sayım sonucu olarak sunulmayacak.\n\nVerilenlere göre alanın yeşilliğini ve masanın düzlüğünü anlatan aşağıdaki cümlelerin hangisinde iki pekiştirme de doğru yazılmıştır?", "choices": ["Alan yem yeşil, masa dümdüz.", "Alan yemyeşil, masa düm düz görünüyordu.", "Alan yem yeşil, masa düm düz görünüyordu.", "Alan yemyeşil, masa dümdüz görünüyordu."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yemyeşil sözü bölünmüştür; ikinci pekiştirmenin doğru yazılması yeterli değildir.", "Dümdüz sözü ayrı yazılmıştır; yemyeşil biçiminin doğru olması bu hatayı gidermez.", "Her iki pekiştirme de ayrı yazılmıştır; ikileme kuralı yanlış alana taşınmıştır.", "Doğru; yemyeşil ve dümdüz sözleri pekiştirme oldukları için bitişik yazılmıştır."], "explanation": "Yemyeşil ve dümdüz sözleri pekiştirme oldukları için bitişik yazılmıştır. Bu nedenle “Alan yemyeşil, masa dümdüz görünüyordu.” ifadesi seçilir. Yemyeşil sözü bölünmüştür; ikinci pekiştirmenin doğru yazılması yeterli değildir. Dümdüz sözü ayrı yazılmıştır; yemyeşil biçiminin doğru olması bu hatayı gidermez. Her iki pekiştirme de ayrı yazılmıştır; ikileme kuralı yanlış alana taşınmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea154575214a90daf9e0f971847b1725d77ee4078ff02083b5263eab1c2fa4dc", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q041", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f11", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Grup içi ve gruplar arası iki ilişki okunur; kısmen doğru işaret dizileri karşılaştırılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKütüphane not defterinde farklı görevler için kısa cümleler hazırlanacak. Virgülle sıralanmış kitap ve araç grupları birbirinden ayrılacak. Okura doğrudan yöneltilen soru ile heyecanı bildiren sesleniş farklı işaretlerle tamamlanacak. Görevlinin olduğu gibi aktarılan sözü sınırları belli biçimde gösterilecek. Bir düşünce bilerek tamamlanmadan bırakılırsa bu durum da görünür olacak. Bu not, aşağıdaki hedef cümlelerin anlamına göre uygun noktalama seçilmesi için hazırlanmıştır.\n\nBu nota göre kitapları raf, araçları masa için iki ayrı grup olarak veren aşağıdaki cümlelerin hangisinde hem gruplar hem grup içindeki ögeler uygun işaretlerle ayrılmıştır?", "choices": ["Rafa öykü, şiir, masaya defter, kalem koyduk.", "Rafa öykü şiir; masaya defter kalem koyduk.", "Rafa öykü, şiir; masaya defter, kalem koyduk.", "Rafa öykü, şiir... masaya defter, kalem koyduk."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tüm sınırlar virgüle dönüştürülmüştür; iki farklı grubun arası noktalı virgülle ayrılmalıdır.", "Gruplar ayrılmıştır fakat grup içindeki eş görevli ögelerin virgülleri eksiktir.", "Doğru; virgüller grup içindeki ögeleri, noktalı virgül kitap ve araç gruplarını ayırır.", "Üç nokta tamamlanmama anlamı verir; iki grubun sınırında noktalı virgülün görevini karşılamaz."], "explanation": "Virgüller grup içindeki ögeleri, noktalı virgül kitap ve araç gruplarını ayırır. Bu nedenle “Rafa öykü, şiir; masaya defter, kalem koyduk.” ifadesi seçilir. Tüm sınırlar virgüle dönüştürülmüştür; iki farklı grubun arası noktalı virgülle ayrılmalıdır. Gruplar ayrılmıştır fakat grup içindeki eş görevli ögelerin virgülleri eksiktir. Üç nokta tamamlanmama anlamı verir; iki grubun sınırında noktalı virgülün görevini karşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f26b2b6ffea9bb60ba0e8d85f9d46aca9626a6879f24ca1ab0301077c7502700", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q042", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f11", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 1, "difficultyReason": "Soru sözü açıkça verilmiştir; üç farklı cümle sonu işlevi karşılaştırılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKütüphane not defterinde farklı görevler için kısa cümleler hazırlanacak. Virgülle sıralanmış kitap ve araç grupları birbirinden ayrılacak. Okura doğrudan yöneltilen soru ile heyecanı bildiren sesleniş farklı işaretlerle tamamlanacak. Görevlinin olduğu gibi aktarılan sözü sınırları belli biçimde gösterilecek. Bir düşünce bilerek tamamlanmadan bırakılırsa bu durum da görünür olacak. Bu not, aşağıdaki hedef cümlelerin anlamına göre uygun noktalama seçilmesi için hazırlanmıştır.\n\nBuna göre okura doğrudan yöneltilen soru cümlesi aşağıdakilerin hangisinde doğru biçimde tamamlanmıştır?", "choices": ["Bu kitapta hangi bölümü yeniden okumak istersin.", "Bu kitapta hangi bölümü yeniden okumak istersin?", "Bu kitapta hangi bölümü yeniden okumak istersin!", "Bu kitapta hangi bölümü yeniden okumak istersin..."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Nokta doğrudan soru anlamını işaretlemez; sorulan bilgiye uygun bitiriş değildir.", "Doğru; hangi ile kurulan doğrudan soru soru işaretiyle tamamlanır.", "Ünlem duyguyu veya seslenişi gösterir; doğrudan bilgi isteyen soru için uygun değildir.", "Üç nokta sözün eksik bırakıldığını düşündürür; burada tamamlanmış doğrudan soru vardır."], "explanation": "Hangi ile kurulan doğrudan soru soru işaretiyle tamamlanır. Bu nedenle “Bu kitapta hangi bölümü yeniden okumak istersin?” ifadesi seçilir. Nokta doğrudan soru anlamını işaretlemez; sorulan bilgiye uygun bitiriş değildir. Ünlem duyguyu veya seslenişi gösterir; doğrudan bilgi isteyen soru için uygun değildir. Üç nokta sözün eksik bırakıldığını düşündürür; burada tamamlanmış doğrudan soru vardır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "83cacb5f07dd703b8aadbaeae36891865c64a6fe5e7092058b2416de11e0d29f", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q043", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f11", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Duygu bağlamı açıktır; sonlandırma ile ayırma işlevleri birbirinden ayrılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKütüphane not defterinde farklı görevler için kısa cümleler hazırlanacak. Virgülle sıralanmış kitap ve araç grupları birbirinden ayrılacak. Okura doğrudan yöneltilen soru ile heyecanı bildiren sesleniş farklı işaretlerle tamamlanacak. Görevlinin olduğu gibi aktarılan sözü sınırları belli biçimde gösterilecek. Bir düşünce bilerek tamamlanmadan bırakılırsa bu durum da görünür olacak. Bu not, aşağıdaki hedef cümlelerin anlamına göre uygun noktalama seçilmesi için hazırlanmıştır.\n\nNottaki ölçüte göre yeni okuma köşesi açılırken sevinçle söylenen söz aşağıdakilerin hangisinde doğru noktalanmıştır?", "choices": ["Yaşasın, okuma köşemiz açıldı!", "Yaşasın, okuma köşemiz açıldı?", "Yaşasın, okuma köşemiz açıldı;", "Yaşasın, okuma köşemiz açıldı..."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sevinç ve coşku belirten sesleniş ünlemle tamamlanır.", "Soru işareti bilgi isteme anlamına yöneltir; burada sevinçle seslenilmektedir.", "Noktalı virgül gruplar veya sıralı cümleler arasında kullanılır; bu seslenişin bitirişini karşılamaz.", "Üç nokta sözü kesilmiş gibi gösterir; hedef tamamlanmış sevinç seslenişidir."], "explanation": "Sevinç ve coşku belirten sesleniş ünlemle tamamlanır. Bu nedenle “Yaşasın, okuma köşemiz açıldı!” ifadesi seçilir. Soru işareti bilgi isteme anlamına yöneltir; burada sevinçle seslenilmektedir. Noktalı virgül gruplar veya sıralı cümleler arasında kullanılır; bu seslenişin bitirişini karşılamaz. Üç nokta sözü kesilmiş gibi gösterir; hedef tamamlanmış sevinç seslenişidir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e8a6276192d49855f6b4af208fed21760ba1ca2ba7df9b9e62dc8a0c01a08c03", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q044", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f11", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Alıntı sınırı ve son işaretin yeri birlikte incelenir; yalnız yeri değiştiren çeldirici yakındır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKütüphane not defterinde farklı görevler için kısa cümleler hazırlanacak. Virgülle sıralanmış kitap ve araç grupları birbirinden ayrılacak. Okura doğrudan yöneltilen soru ile heyecanı bildiren sesleniş farklı işaretlerle tamamlanacak. Görevlinin olduğu gibi aktarılan sözü sınırları belli biçimde gösterilecek. Bir düşünce bilerek tamamlanmadan bırakılırsa bu durum da görünür olacak. Bu not, aşağıdaki hedef cümlelerin anlamına göre uygun noktalama seçilmesi için hazırlanmıştır.\n\nBu nota göre görevlinin sözünü aynen aktaran aşağıdaki cümlelerin hangisinde alıntının sınırı ve son işareti uygun gösterilmiştir?", "choices": ["Görevli, Notunu yeniden oku. dedi.", "Görevli bize, (Notunu yeniden oku.) dedi.", "Görevli, “Notunu yeniden oku”. dedi.", "Görevli, “Notunu yeniden oku.” dedi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Alıntının sınırlarını gösterecek çift tırnaklar yoktur.", "Yay ayraç ek açıklama içindir; aynen aktarılan bağımsız sözü sınırlayan çift tırnak yerine geçmez.", "Alıntının sonundaki nokta kapanış tırnağının dışına çıkarılmıştır.", "Doğru; aynen aktarılan söz çift tırnakla sınırlanmış ve sözün noktası tırnak içinde kalmıştır."], "explanation": "Aynen aktarılan söz çift tırnakla sınırlanmış ve sözün noktası tırnak içinde kalmıştır. Bu nedenle sözü çift tırnakla sınırlayan ve noktayı kapanış tırnağının içinde bırakan cümle seçilir. Alıntının sınırlarını gösterecek çift tırnaklar yoktur. Yay ayraç ek açıklama içindir; aynen aktarılan bağımsız sözü sınırlayan çift tırnak yerine geçmez. Alıntının sonundaki nokta kapanış tırnağının dışına çıkarılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff5108d641af01ea804ed45c06d6c03f193250a8bfa97ce733c8733f4628a105", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q045", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f11", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 2, "difficultyReason": "Kökte eksik bırakma koşulu açık verilmiştir; dilek duygusuna yakın ünlem çeldiricisi ayrılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKütüphane not defterinde farklı görevler için kısa cümleler hazırlanacak. Virgülle sıralanmış kitap ve araç grupları birbirinden ayrılacak. Okura doğrudan yöneltilen soru ile heyecanı bildiren sesleniş farklı işaretlerle tamamlanacak. Görevlinin olduğu gibi aktarılan sözü sınırları belli biçimde gösterilecek. Bir düşünce bilerek tamamlanmadan bırakılırsa bu durum da görünür olacak. Bu not, aşağıdaki hedef cümlelerin anlamına göre uygun noktalama seçilmesi için hazırlanmıştır.\n\nBu nota göre bir düşüncenin bilinçli olarak tamamlanmadan bırakıldığı aşağıdaki cümlelerin hangisinde doğru gösterilmiştir?", "choices": ["Bir gün bu raftaki bütün kitapları okuyabilsem...", "Bir gün bu raftaki bütün kitapları okuyabilsem.", "Bir gün bu raftaki bütün kitapları okuyabilsem?", "Bir gün bu raftaki bütün kitapları okuyabilsem!"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; üç nokta düşüncenin tamamlanmadan bırakıldığını gösterir.", "Nokta tamamlanmış cümle bitirişi izlenimi verir; kökteki eksik bırakma işlevini taşımaz.", "Soru işareti doğrudan soru anlamı getirir; burada yanıt istenmez.", "Ünlem dilek duygusunu vurgular; kökte istenen düşüncenin eksik bırakılmasını işaretleyen işaret değildir."], "explanation": "Düşünce bilinçli olarak tamamlanmadan bırakılmıştır. Bu işlev üç noktayla gösterilir; nokta, soru ve ünlem bu eksik bırakma görevini karşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4f71295159f45a40a88827ece2599c4c15e88fa8e80a3b790bda9cab50fd6536", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q046", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f12", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "İki satırın aynı bilgiyi taşıması kullanılır; bilinmeyen bilgi ve eksiklik işlevleri elenir.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık kayıtlarına açıklayıcı bir bakım notu eklenecek. Çizelgede bir önceki satırın aynısı olan bilgi tekrar yazılmadan gösterilecek. Cümledeki kısa ek açıklama ana düşünceden ayrılacak. İki çalışma grubunun araçları virgüllerle sıralanıp gruplar arasında uygun işaret kullanılacak. Bir öğrencinin olduğu gibi aktarılan sorusu hem sözün sınırını hem soru anlamını koruyacak. Son denetimde işaretler bu görevlere göre seçilecek; metne yeni bir olay eklenmeyecek.\n\nÇizelgede ikinci satırın türü de birinci satırdaki Öykü sözcüğünün aynısıdır. Buna göre bu aynılığı sözcüğü tekrar yazmadan gösteren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk satır: Öykü / İkinci satır: ?", "İlk satır: Öykü / İkinci satır: ...", "İlk satır: Öykü / İkinci satır: 〃", "İlk satır: Öykü / İkinci satır: !"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Soru işareti bilinmeyen bilgi çağrıştırır; ikinci satırın türü bilinmektedir.", "Üç nokta eksik veya alınmamış bölüm gösterir; önceki satırdaki aynılığı gösteren işaret değildir.", "Doğru; denden işareti (〃) bir önceki satırdaki aynı bilgiyi tekrar yazmadan gösterir.", "Ünlem sesleniş veya duygu bildirir; çizelgedeki aynı tür bilgisini tekrar etmez."], "explanation": "Denden işareti bir önceki satırdaki aynı bilgiyi tekrar yazmadan gösterir. Bu nedenle ikinci satıra denden işareti konan kayıt seçilir. Soru işareti bilinmeyen bilgi çağrıştırır; ikinci satırın türü bilinmektedir. Üç nokta eksik veya alınmamış bölüm gösterir; önceki satırdaki aynılığı gösteren işaret değildir. Ünlem sesleniş veya duygu bildirir; çizelgedeki aynı tür bilgisini tekrar etmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c0e619d25fc7ae96ade0c77dcd6b1ba711b517fa728fdea093805271a647e043", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q047", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f12", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Ana cümle ve ek bilgi ayrılır; alıntı sınırıyla açıklama sınırı arasındaki fark kullanılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık kayıtlarına açıklayıcı bir bakım notu eklenecek. Çizelgede bir önceki satırın aynısı olan bilgi tekrar yazılmadan gösterilecek. Cümledeki kısa ek açıklama ana düşünceden ayrılacak. İki çalışma grubunun araçları virgüllerle sıralanıp gruplar arasında uygun işaret kullanılacak. Bir öğrencinin olduğu gibi aktarılan sorusu hem sözün sınırını hem soru anlamını koruyacak. Son denetimde işaretler bu görevlere göre seçilecek; metne yeni bir olay eklenmeyecek.\n\nBu nota göre raf numarasını cümle içinde kısa bir ek açıklama olarak uygun biçimde veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öykü bölümü ikinci raf bugün düzenlendi.", "Öykü bölümü (ikinci raf) bugün düzenlendi.", "Öykü bölümü “ikinci raf” bugün düzenlendi.", "Öykü bölümü, ikinci raf? bugün düzenlendi."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ek açıklama sınırlandırılmadığı için ana cümleyle iç içe geçer.", "Doğru; yay ayraç ana cümleye eklenen kısa raf açıklamasını sınırlar.", "Tırnak alıntı veya özel vurgu içindir; ek açıklamayı sınırlamada yay ayracının yerine kullanılmaz.", "Soru işareti ikinci raf bilgisini soruya dönüştürür; ek açıklamanın sınırlarını da göstermez."], "explanation": "Yay ayraç ana cümleye eklenen kısa raf açıklamasını sınırlar. Bu nedenle “Öykü bölümü (ikinci raf) bugün düzenlendi.” ifadesi seçilir. Ek açıklama sınırlandırılmadığı için ana cümleyle iç içe geçer. Tırnak alıntı veya özel vurgu içindir; ek açıklamayı sınırlamada yay ayracının yerine kullanılmaz. Soru işareti ikinci raf bilgisini soruya dönüştürür; ek açıklamanın sınırlarını da göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "27b9d63fb51d3808a3c338a946b9dc8f9b895718fa4bb31e4e98e5d2e16d74a2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q048", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f12", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 4, "difficultyReason": "İki grubun öge ilişkileri eşleştirilir; sınırın yalnız bir bölümünü koruyan seçenekler yakındır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık kayıtlarına açıklayıcı bir bakım notu eklenecek. Çizelgede bir önceki satırın aynısı olan bilgi tekrar yazılmadan gösterilecek. Cümledeki kısa ek açıklama ana düşünceden ayrılacak. İki çalışma grubunun araçları virgüllerle sıralanıp gruplar arasında uygun işaret kullanılacak. Bir öğrencinin olduğu gibi aktarılan sorusu hem sözün sınırını hem soru anlamını koruyacak. Son denetimde işaretler bu görevlere göre seçilecek; metne yeni bir olay eklenmeyecek.\n\nNottaki ölçüte göre bir grubun defter ve kalem, diğer grubun sözlük ve dosya aldığını anlatan aşağıdaki cümlelerden hangisi, hem grupları hem grup içindeki araçları uygun işaretlerle ayırır?", "choices": ["Bir grup defter, kalem, diğer grup sözlük, dosya aldı.", "Bir grup defter kalem; diğer grup sözlük dosya aldı.", "Bir grup defter, kalem... diğer grup sözlük, dosya aldı.", "Bir grup defter, kalem; diğer grup sözlük, dosya aldı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Virgül grup içini ve gruplar arasını aynılaştırır; gerekli grup sınırı kaybolur.", "Gruplar arası sınır vardır fakat araçların arasındaki virgüller kaldırılmıştır.", "Üç nokta sözün eksik bırakılmasını bildirir; tamamlanmış iki grubu ayırma görevine uymaz.", "Doğru; grup içindeki araçlar virgülle, iki grup noktalı virgülle ayrılmıştır."], "explanation": "Grup içindeki araçlar virgülle, iki grup noktalı virgülle ayrılmıştır. Bu nedenle “Bir grup defter, kalem; diğer grup sözlük, dosya aldı.” ifadesi seçilir. Virgül grup içini ve gruplar arasını aynılaştırır; gerekli grup sınırı kaybolur. Gruplar arası sınır vardır fakat araçların arasındaki virgüller kaldırılmıştır. Üç nokta sözün eksik bırakılmasını bildirir; tamamlanmış iki grubu ayırma görevine uymaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "47f20d0a2527e7e6d2b3ccbb719f861ebd956db44a8d94f7b6d52aaaab6fddc2", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q049", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f12", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Soru anlamı ve alıntı sınırı birlikte denetlenir; tek koşulu bozan çeldiriciler yakındır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık kayıtlarına açıklayıcı bir bakım notu eklenecek. Çizelgede bir önceki satırın aynısı olan bilgi tekrar yazılmadan gösterilecek. Cümledeki kısa ek açıklama ana düşünceden ayrılacak. İki çalışma grubunun araçları virgüllerle sıralanıp gruplar arasında uygun işaret kullanılacak. Bir öğrencinin olduğu gibi aktarılan sorusu hem sözün sınırını hem soru anlamını koruyacak. Son denetimde işaretler bu görevlere göre seçilecek; metne yeni bir olay eklenmeyecek.\n\nBu nota göre öğrencinin kitap seçimiyle ilgili sorusunu aynen aktaran aşağıdaki cümlelerin hangisinde hem alıntı hem soru anlamı uygun işaretlerle gösterilmiştir?", "choices": ["Öğrenci, Hangi kitabı seçmeliyim? diye sordu.", "Öğrenci bize, “Hangi kitabı seçmeliyim.” diye sordu.", "Öğrenci, “Hangi kitabı seçmeliyim”? diye sordu.", "Öğrenci, “Hangi kitabı seçmeliyim?” diye sordu."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Soru işareti korunmuştur fakat aynen aktarılan sözün tırnak sınırları eksiktir.", "Alıntı sınırları vardır fakat doğrudan soru noktayla bitirilmiştir.", "Soru işareti alıntının kapanış tırnağından sonra yazılmıştır; işaret aktarılan sözün içinde kalmalıdır.", "Doğru; soru işareti aktarılan sözün içindedir ve alıntı çift tırnakla sınırlanmıştır."], "explanation": "Soru işareti aktarılan sözün içindedir ve alıntı çift tırnakla sınırlanmıştır. Bu nedenle sözü çift tırnakla sınırlayan ve soru işaretini kapanış tırnağının içinde bırakan cümle seçilir. Soru işareti korunmuştur fakat aynen aktarılan sözün tırnak sınırları eksiktir. Alıntı sınırları vardır fakat doğrudan soru noktayla bitirilmiştir. Soru işareti alıntının kapanış tırnağından sonra yazılmıştır; işaret aktarılan sözün içinde kalmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca6b8ce96a7edd4b88659fa681de6fa04451503b00a6ea7c8556579829d6fd75", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}
{"type": "question", "id": "tr.g07.tur.t7-t20.q050", "familyId": "tr.g07.tur.t7-t20.f12", "topic": "Okuma yazılarında mantık ve sonuç ifadeleri", "subject": "Türkçe", "grade": 7, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tur7-tema05", "topicKey": "tur7-t20", "subtopicKey": "tur-7-t7-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "noteKey": "tr.g07.tur.t7-t20.n01", "objective": "T.Y.7.19", "level": 3, "difficultyReason": "Bir soru sözü ve yer bilgisi isteği birlikte görülür; tamamlanmama çeldiricisi ayrılır.", "question": "Özgün kütüphane notu:\nKitaplık kayıtlarına açıklayıcı bir bakım notu eklenecek. Çizelgede bir önceki satırın aynısı olan bilgi tekrar yazılmadan gösterilecek. Cümledeki kısa ek açıklama ana düşünceden ayrılacak. İki çalışma grubunun araçları virgüllerle sıralanıp gruplar arasında uygun işaret kullanılacak. Bir öğrencinin olduğu gibi aktarılan sorusu hem sözün sınırını hem soru anlamını koruyacak. Son denetimde işaretler bu görevlere göre seçilecek; metne yeni bir olay eklenmeyecek.\n\nOkura doğrudan raf yeri soruluyor. Aşağıdaki cümlelerden hangisi soru işlevine uygun biçimde tamamlanmıştır?", "choices": ["Öykü kitaplarını hangi rafa yerleştirdiniz.", "Öykü kitaplarını hangi rafa yerleştirdiniz!", "Öykü kitaplarını hangi rafa yerleştirdiniz?", "Öykü kitaplarını hangi rafa yerleştirdiniz..."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Nokta haber cümlesini bitirir; burada doğrudan yer sorusu vardır.", "Ünlem sesleniş veya duygu gösterir; hedef bilgi isteme işlevini karşılamaz.", "Doğru; hangi sözüyle doğrudan yer bilgisi istenir ve soru işareti kullanılır.", "Üç nokta eksik bırakma işlevindedir; metindeki soru tamamlanmıştır."], "explanation": "Hangi sözüyle doğrudan yer bilgisi istenir ve soru işareti kullanılır. Bu nedenle Öykü kitaplarını hangi rafa yerleştirdiniz? ifadesi seçilir. Nokta haber cümlesini bitirir; burada doğrudan yer sorusu vardır. Ünlem sesleniş veya duygu gösterir; hedef bilgi isteme işlevini karşılamaz. Üç nokta eksik bırakma işlevindedir; metindeki soru tamamlanmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.7.16", "T7-T20"], "taskId": "T7-T20", "sourceRecordId": "draft.t7-t20.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3c7aa36df40276ba17e54762f8ec2859bcbed778c999f4110528647d9aea7018", "reviewDecisionSha256": "1ba0406356c0c87ace1bf53b441e2a0312655ab451a9786eb1540ddca0b00e87", "unit": "Okuma Kültürü"}