{"type": "pack", "schemaVersion": "2.2", "textMarkup": "alika-ami/1", "id": "tr.g06.turkce.1-donem-a-dil-bagimsizlik", "version": 8, "lang": "tr", "country": "TR", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "theme": "6. Sınıf Türkçe — 1. Dönem — Dilimizin Zenginliği, Bağımsızlık Yolu", "license": "CC-BY-NC-4.0", "visualPolicy": {"version": "1.0", "everyNote": false, "questionMinimumPercent": 0, "balancedByObjective": false, "rationale": "Görsel gereksinimi kayıt bazında none/support/required olarak semantik içerik ve ölçülen kanıta göre belirlenir; yüzde veya kazanım kotası uygulanmaz."}, "source": "alika-atolye-yeni-sistem-t6", "prerequisites": [], "sources": [{"sourceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p", "documentType": "curriculum", "title": "Türkçe Dersi Öğretim Programı", "downloadUrl": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "publicationYear": 2026, "sha256": "f9c44b1059a0d5a7a5aa4e0de3dce6821fce3d873c256ca86219e2347f07497a", "pageCount": 247}], "contentContractVersion": "2.2", "contentContractHash": "sha256:74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1", "contractPolicy": {"questionCount": 400, "minFamilies": 96, "maxPerFamily": 5, "answerBalance": [104, 104, 96, 96], "objectiveBalanceMode": "coverage", "minFiguredQuestions": 0, "everyNoteHasFigure": false}, "humanReviewed": false, "publishBlocked": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "objectives": ["T.O.6.3.", "T.O.6.4.", "T.O.6.6.", "T.O.6.15.", "T.Y.6.6.", "T.O.6.5.", "T.O.6.19.", "T.O.6.20.", "T.Y.6.15.", "T.O.6.7.", "T.O.6.2.", "T.Y.6.18.", "T.O.6.1.", "T.O.6.22.", "T.O.6.25.", "T.Y.6.11.", "T.O.6.17.", "T.Y.6.17."], "coverage": {"T.O.6.3.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t01.n01", "tr.g06.tur.t6-t05.n01"], "questions": 15}, "T.O.6.4.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t01.n01"], "questions": 10}, "T.O.6.6.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t01.n01", "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "tr.g06.tur.t6-t05.n01"], "questions": 35}, "T.O.6.15.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t01.n01"], "questions": 10}, "T.Y.6.6.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t01.n01"], "questions": 5}, "T.O.6.5.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t02.n01", "tr.g06.tur.t6-t06.n01"], "questions": 15}, "T.O.6.19.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t02.n01"], "questions": 15}, "T.O.6.20.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t02.n01", "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "tr.g06.tur.t6-t07.n01"], "questions": 35}, "T.Y.6.15.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t02.n01", "tr.g06.tur.t6-t07.n01"], "questions": 25}, "T.O.6.7.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t03.n01"], "questions": 40}, "T.O.6.2.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t04.n01", "tr.g06.tur.t6-t08.n01"], "questions": 10}, "T.Y.6.18.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t04.n01", "tr.g06.tur.t6-t08.n01"], "questions": 90}, "T.O.6.1.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t05.n01"], "questions": 5}, "T.O.6.22.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t05.n01"], "questions": 15}, "T.O.6.25.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t05.n01"], "questions": 5}, "T.Y.6.11.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t05.n01"], "questions": 10}, "T.O.6.17.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t06.n01"], "questions": 35}, "T.Y.6.17.": {"notes": ["tr.g06.tur.t6-t07.n01"], "questions": 25}}, "counts": {"notes": 8, "questions": 400}, "disclosure": "Yeni sistem (10 Eki 2026): 24 görev OpenAI GPT ailesi modelleriyle üretildi; DeepSeek-Flash (tam, 102 görev) ve Codex hakem (53 uyuşmazlık) bağımsız kör incelemesinden geçti; Claude birleştirdi. İnsan/öğretmen incelemesi yapılmadı.", "producerId": "claude-t6-birlestir", "labels": {"t6-t01.t6.t01.table.alt": "Beş kavramı, dayanak alınacak ipucunu ve verilecek kararı yan yana gösteren öğretici tablo.", "t6-t01.t6.t01.table.caption": "İpucundan karara", "t6-t01.t6.t01.table.h1": "Kavram", "t6-t01.t6.t01.table.h2": "İpucu", "t6-t01.t6.t01.table.h3": "Karar", "t6-t01.t6.t01.table.r1c1": "Tahmin", "t6-t01.t6.t01.table.r1c2": "Başlık ve başlangıç", "t6-t01.t6.t01.table.r1c3": "Beklenti kur; gerekçe göster.", "t6-t01.t6.t01.table.r2c1": "Açık bilgi", "t6-t01.t6.t01.table.r2c2": "Doğrudan bilgi veren cümle", "t6-t01.t6.t01.table.r2c3": "Cümlede söyleneni doğrula.", "t6-t01.t6.t01.table.r3c1": "Anahtar kelime", "t6-t01.t6.t01.table.r3c2": "İçeriği taşıyan söz", "t6-t01.t6.t01.table.r3c3": "İlişkisini açıkla; yalnız sayma.", "t6-t01.t6.t01.table.r4c1": "Okuma yolu", "t6-t01.t6.t01.table.r4c2": "Amaç, süre ve metin düzeni", "t6-t01.t6.t01.table.r4c3": "İşe uygun yöntemi seç.", "t6-t01.t6.t01.table.r5c1": "Yazılı devam", "t6-t01.t6.t01.table.r5c2": "Verilen bilgi ve amaç", "t6-t01.t6.t01.table.r5c3": "İpuçlarını koruyarak sürdür.", "t6-t02.t6.t02.table.alt": "Anlam türleri ve söz sanatlarının ipuçlarını karşılaştıran üç sütunlu öğretici tablo.", "t6-t02.t6.t02.table.caption": "Kavramdan karara", "t6-t02.t6.t02.table.h1": "Kavram", "t6-t02.t6.t02.table.h2": "İpucu", "t6-t02.t6.t02.table.h3": "Karar", "t6-t02.t6.t02.table.r1c1": "Gerçek anlam", "t6-t02.t6.t02.table.r1c2": "Doğrudan anlamıyla kullanılır.", "t6-t02.t6.t02.table.r1c3": "Sözcüğü anlattığı varlığa bağla.", "t6-t02.t6.t02.table.r2c1": "Mecaz anlam", "t6-t02.t6.t02.table.r2c2": "Başka bir anlam aktarılır.", "t6-t02.t6.t02.table.r2c3": "Aktarılan özelliği açıkla.", "t6-t02.t6.t02.table.r3c1": "Terim anlam", "t6-t02.t6.t02.table.r3c2": "Özel alanda belirli kavramdır.", "t6-t02.t6.t02.table.r3c3": "Alan ile kavramın bağını bul.", "t6-t02.t6.t02.table.r4c1": "Karşıtlık", "t6-t02.t6.t02.table.r4c2": "Zıt durumlar bir ilişkiyi vurgular.", "t6-t02.t6.t02.table.r4c3": "Karşı karşıya gelen durumları açıkla.", "t6-t02.t6.t02.table.r5c1": "Abartma", "t6-t02.t6.t02.table.r5c2": "Olağan ölçü aşılır.", "t6-t02.t6.t02.table.r5c3": "Büyütülen ya da küçültülen etkiyi bul.", "t6-t02.t6.t02.table.r6c1": "Kişileştirme", "t6-t02.t6.t02.table.r6c2": "İnsan özelliği insan dışı varlığa verilir.", "t6-t02.t6.t02.table.r6c3": "Davranış veya duyguyu belirle.", "t6-t02.t6.t02.table.r7c1": "Konuşturma", "t6-t02.t6.t02.table.r7c2": "İnsan dışı varlık kendi sözünü söyler.", "t6-t02.t6.t02.table.r7c3": "Aktarılan kendi sözünü göster.", "t6-t02.t6.t02.table.r8c1": "Benzetme", "t6-t02.t6.t02.table.r8c2": "İki varlık ortak özellikle ilişkilidir.", "t6-t02.t6.t02.table.r8c3": "İki varlığı ve ortak özelliği bul.", "t6-t03.t6.t03.f001.alt": "Ortada açık kitap simgesi bulunur. Kitap, yan yana duran ve \"Bir durum\" ile \"Başka durum\" yazan iki konuşma balonuna çizgilerle bağlıdır.", "t6-t03.t6.t03.f001.caption": "Özgün dil afişi", "t6-t03.t6.t03.f001.s1": "Bir durum", "t6-t03.t6.t03.f001.s2": "Başka durum", "t6-t03.t6.t03.f001.text0": "Seçtiğin kelimeyi iki farklı durumda kullan.", "t6-t03.t6.t03.f001.text1": "Cümlelerini yan yana yaz,", "t6-t03.t6.t03.f001.text2": "anlamdaki değişimi birlikte inceleyelim.", "t6-t03.t6.t03.f001.title": "Bir kelime, iki cümle.", "t6-t03.t6.t03.f002.alt": "Solda \"Konuşan\", sağda \"Dinleyen\" etiketli iki yüz vardır. Konuşanın üstünde söz balonu bulunur. Dinleyenin iki gözünü gösteren kısa çizgiler konuşana yönelmiştir.", "t6-t03.t6.t03.f002.bubble": "Söz sırası", "t6-t03.t6.t03.f002.caption": "Özgün dil afişi", "t6-t03.t6.t03.f002.listener": "Dinleyen", "t6-t03.t6.t03.f002.speaker": "Konuşan", "t6-t03.t6.t03.f002.text0": "Dinlerken arkadaşına odaklan.", "t6-t03.t6.t03.f002.text1": "Bir arkadaşın konuşurken bekle;", "t6-t03.t6.t03.f002.text2": "söz sırası sana geldiğinde düşünceni anlat.", "t6-t03.t6.t03.f002.title": "Sözünü paylaş, sıranı koru.", "t6-t03.t6.t03.f003.alt": "Soldan sağa \"Kelime\", \"Cümle\" ve \"Sözlük\" yazan üç kutu bulunur. Kutular sağa yönelen oklarla birbirine bağlanır.", "t6-t03.t6.t03.f003.caption": "Özgün dil afişi", "t6-t03.t6.t03.f003.card": "Kelime", "t6-t03.t6.t03.f003.dict": "Sözlük", "t6-t03.t6.t03.f003.sentence": "Cümle", "t6-t03.t6.t03.f003.text0": "Karttaki kelimeyi bir cümlede kullan;", "t6-t03.t6.t03.f003.text1": "ardından anlamını kendi sözlerinle açıkla.", "t6-t03.t6.t03.f003.text2": "Sözlükten kontrol et, gerekirse cümleni yeniden düzenle.", "t6-t03.t6.t03.f003.title": "Kelimeyi yerine koy.", "t6-t03.t6.t03.f004.alt": "Ağaç biçimindeki şemada gövde kutusuna \"açık\" yazılmıştır. Bu kutudan \"açık kapı\", \"açık anlatım\" ve \"açık renk\" etiketli üç dala çizgiler uzanır.", "t6-t03.t6.t03.f004.branch1": "açık kapı", "t6-t03.t6.t03.f004.branch2": "açık anlatım", "t6-t03.t6.t03.f004.branch3": "açık renk", "t6-t03.t6.t03.f004.caption": "Özgün dil afişi", "t6-t03.t6.t03.f004.text0": "Gövdeye ortak kelimeyi yaz.", "t6-t03.t6.t03.f004.text1": "Dallara farklı kullanımlarını ekle; her dala bir örnek cümle as.", "t6-t03.t6.t03.f004.text2": "Ağacımızı okuyarak Türkçenin anlatım çeşitliliğini keşfedelim.", "t6-t03.t6.t03.f004.title": "Sözcük ağacı.", "t6-t03.t6.t03.f004.trunk": "açık", "t6-t03.t6.t03.f005.alt": "Üç sütunda gün, çalışma ve yer bilgileri; dört satırda pazartesiden perşembeye dil çalışmaları verilir.", "t6-t03.t6.t03.f005.caption": "Dil çalışmaları planı", "t6-t03.t6.t03.f005.h0": "Gün", "t6-t03.t6.t03.f005.h1": "Çalışma", "t6-t03.t6.t03.f005.h2": "Yer", "t6-t03.t6.t03.f005.r0c0": "Pazartesi", "t6-t03.t6.t03.f005.r0c1": "Sesli okuma", "t6-t03.t6.t03.f005.r0c2": "Kitaplık", "t6-t03.t6.t03.f005.r1c0": "Salı", "t6-t03.t6.t03.f005.r1c1": "Kelime kartı", "t6-t03.t6.t03.f005.r1c2": "Sınıf", "t6-t03.t6.t03.f005.r2c0": "Çarşamba", "t6-t03.t6.t03.f005.r2c1": "Başlık bulma", "t6-t03.t6.t03.f005.r2c2": "Kitaplık", "t6-t03.t6.t03.f005.r3c0": "Perşembe", "t6-t03.t6.t03.f005.r3c1": "Kısa duyuru", "t6-t03.t6.t03.f005.r3c2": "Sınıf", "t6-t03.t6.t03.f006.alt": "Mavi, Yeşil ve Sarı gruplarının ürünleri ile paylaşım yerlerini eşleştiren üç satırlı tablo.", "t6-t03.t6.t03.f006.caption": "Grupların dil ürünleri", "t6-t03.t6.t03.f006.h0": "Grup", "t6-t03.t6.t03.f006.h1": "Ürün", "t6-t03.t6.t03.f006.h2": "Paylaşım yeri", "t6-t03.t6.t03.f006.r0c0": "Mavi", "t6-t03.t6.t03.f006.r0c1": "Sözcük panosu", "t6-t03.t6.t03.f006.r0c2": "Koridor", "t6-t03.t6.t03.f006.r1c0": "Yeşil", "t6-t03.t6.t03.f006.r1c1": "Kısa tanıtım", "t6-t03.t6.t03.f006.r1c2": "Sınıf", "t6-t03.t6.t03.f006.r2c0": "Sarı", "t6-t03.t6.t03.f006.r2c1": "Bilmece kartı", "t6-t03.t6.t03.f006.r2c2": "Kitaplık", "t6-t03.t6.t03.f007.alt": "Başlangıç, İpucu ve Anlatım kartlarının içerikleri ile kullanım zamanları yan yana üç satırda verilmiştir.", "t6-t03.t6.t03.f007.caption": "Okuma köşesindeki kartlar", "t6-t03.t6.t03.f007.h0": "Kart", "t6-t03.t6.t03.f007.h1": "İçerik", "t6-t03.t6.t03.f007.h2": "Kullanım zamanı", "t6-t03.t6.t03.f007.r0c0": "Başlangıç", "t6-t03.t6.t03.f007.r0c1": "Metnin başlığı", "t6-t03.t6.t03.f007.r0c2": "Okumadan önce", "t6-t03.t6.t03.f007.r1c0": "İpucu", "t6-t03.t6.t03.f007.r1c1": "Metinden bir ayrıntı", "t6-t03.t6.t03.f007.r1c2": "Okurken", "t6-t03.t6.t03.f007.r2c0": "Anlatım", "t6-t03.t6.t03.f007.r2c1": "Kısa açıklama", "t6-t03.t6.t03.f007.r2c2": "Okuduktan sonra", "t6-t03.t6.t03.f008.alt": "Ürün sayıları üç eşit genişlikli sütunda gösterilir. Yatay eksende ürün adları, sıfırdan başlayan dikey eksende ürün sayısı vardır.", "t6-t03.t6.t03.f008.caption": "Bir dil gününde hazırlanan ürünler", "t6-t03.t6.t03.f008.cat0": "Sözcük kartı", "t6-t03.t6.t03.f008.cat1": "Tanıtım kartı", "t6-t03.t6.t03.f008.cat2": "Bilmece kartı", "t6-t03.t6.t03.f008.x": "Ürün türü", "t6-t03.t6.t03.f008.y": "Ürün sayısı", "t6-t03.t6.t03.f009.alt": "Seçimler dört eşit genişlikli sütunla verilmiştir. Dikey eksen öğrenci sayısını, yatay eksen seçilen köşeyi gösterir; her öğrenci bir köşe seçmiştir.", "t6-t03.t6.t03.f009.caption": "Bir okuma saatinde seçilen köşeler", "t6-t03.t6.t03.f009.cat0": "Şiir", "t6-t03.t6.t03.f009.cat1": "Öykü", "t6-t03.t6.t03.f009.cat2": "Tekerleme", "t6-t03.t6.t03.f009.cat3": "Tanıtım", "t6-t03.t6.t03.f009.x": "Köşe", "t6-t03.t6.t03.f009.y": "Öğrenci sayısı", "t6-t03.t6.t03.f010.alt": "Dört eşit genişlikli sütun, bir haftadaki metin sayılarını gösterir. Dikey eksen sıfırdan başlar ve metin sayısını belirtir; yatay eksen metin türüdür.", "t6-t03.t6.t03.f010.caption": "Bir hafta boyunca paylaşılan metinler", "t6-t03.t6.t03.f010.cat0": "Kısa mesaj", "t6-t03.t6.t03.f010.cat1": "Duyuru", "t6-t03.t6.t03.f010.cat2": "Tanıtım", "t6-t03.t6.t03.f010.cat3": "Bilmece", "t6-t03.t6.t03.f010.x": "Metin türü", "t6-t03.t6.t03.f010.y": "Metin sayısı", "t6-t03.t6.t03.note.alt": "Kavram, ipucu ve karar sütunları; afiş, açık ileti, örtük ileti, tablo, grafik ve duyuru için okuma kararları.", "t6-t03.t6.t03.note.caption": "Bilgiyi nasıl okuyacağım?", "t6-t03.t6.t03.note.h0": "Kavram", "t6-t03.t6.t03.note.h1": "İpucu", "t6-t03.t6.t03.note.h2": "Karar", "t6-t03.t6.t03.note.r0c0": "Afiş", "t6-t03.t6.t03.note.r0c1": "Başlık ve simge", "t6-t03.t6.t03.note.r0c2": "Amaçlarını birlikte oku.", "t6-t03.t6.t03.note.r1c0": "Açık ileti", "t6-t03.t6.t03.note.r1c1": "Doğrudan yönerge", "t6-t03.t6.t03.note.r1c2": "Söylenen işi koru.", "t6-t03.t6.t03.note.r2c0": "Örtük ileti", "t6-t03.t6.t03.note.r2c1": "İlişkili ipuçları", "t6-t03.t6.t03.note.r2c2": "Yorumunu kanıtla.", "t6-t03.t6.t03.note.r3c0": "Tablo", "t6-t03.t6.t03.note.r3c1": "Satır ve sütun başlığı", "t6-t03.t6.t03.note.r3c2": "Aynı satırda eşleştir.", "t6-t03.t6.t03.note.r4c0": "Grafik", "t6-t03.t6.t03.note.r4c1": "Etiket ve ortak ölçek", "t6-t03.t6.t03.note.r4c2": "Yüksekliği karşılaştır.", "t6-t03.t6.t03.note.r5c0": "Duyuru", "t6-t03.t6.t03.note.r5c1": "İş, zaman, yer ve koşul", "t6-t03.t6.t03.note.r5c2": "Cümlede verilen bilgiyi al.", "t6-t04.t6.t04.table.alt": "Özel ad, tür sözü ve virgül görevlerini kavram, ipucu ve karar sütunlarında eşleştiren öğretici tablo.", "t6-t04.t6.t04.table.caption": "Yazıda sınırı bul", "t6-t04.t6.t04.table.h0": "Kavram", "t6-t04.t6.t04.table.h1": "İpucu", "t6-t04.t6.t04.table.h2": "Karar", "t6-t04.t6.t04.table.r0c0": "Yer adı ve tür", "t6-t04.t6.t04.table.r0c1": "Belirli yerin adı; yanında genel yerleşim türü", "t6-t04.t6.t04.table.r0c2": "Adı büyük başlat; dışındaki tür sözünü küçük tut.", "t6-t04.t6.t04.table.r1c0": "Coğrafi ad", "t6-t04.t6.t04.table.r1c1": "Tür sözü tam coğrafi adın içinde", "t6-t04.t6.t04.table.r1c2": "Adın iki parçasını da büyük başlat.", "t6-t04.t6.t04.table.r2c0": "Yol ve yapı adı", "t6-t04.t6.t04.table.r2c1": "Sokak, meydan veya yapının tam adı", "t6-t04.t6.t04.table.r2c2": "Özel adın parçalarını büyük başlat.", "t6-t04.t6.t04.table.r3c0": "Kısaltmalı yer adı", "t6-t04.t6.t04.table.r3c1": "Aynı belirli yere ad olarak dönülüyor", "t6-t04.t6.t04.table.r3c2": "Kısaltmalı özel adı büyük başlat.", "t6-t04.t6.t04.table.r4c0": "Kurumun tam adı", "t6-t04.t6.t04.table.r4c1": "Bütün sözler kurumun adı içinde", "t6-t04.t6.t04.table.r4c2": "Tam adın sözcüklerini büyük başlat.", "t6-t04.t6.t04.table.r5c0": "Sıralı cümle", "t6-t04.t6.t04.table.r5c1": "Art arda tamamlanan yargılar", "t6-t04.t6.t04.table.r5c2": "Virgülü yargılar arasına koy.", "t6-t04.t6.t04.table.r6c0": "Söz aktarımı", "t6-t04.t6.t04.table.r6c1": "Alıntının bitimi veya konuşma öncesi ifade", "t6-t04.t6.t04.table.r6c2": "Virgülle anlatı ve konuşma sınırlarını göster.", "t6-t04.t6.t04.table.r7c0": "Ret, kabul, teşvik", "t6-t04.t6.t04.table.r7c1": "Karşılık sonraki cümleye bağlı", "t6-t04.t6.t04.table.r7c2": "Karşılıktan sonra virgül koy.", "t6-t04.t6.t04.table.r8c0": "Anlamlı durak", "t6-t04.t6.t04.table.r8c1": "İşaretin görevi ve bağlı söz grupları", "t6-t04.t6.t04.table.r8c2": "Sınırda dur; anlam grubunu bölme.", "t6-t05.t6.t05.table.alt": "Kavramların ipuçlarını ve bu ipuçlarına göre okurken alınacak kararları gösteren üç sütunlu öğretici tablo.", "t6-t05.t6.t05.table.caption": "Bilgiden gerekçeli yargıya", "t6-t05.t6.t05.table.h1": "Kavram", "t6-t05.t6.t05.table.h2": "İpucu", "t6-t05.t6.t05.table.h3": "Karar", "t6-t05.t6.t05.table.r1c1": "Doğrudan bilgi", "t6-t05.t6.t05.table.r1c2": "Açıkça söylenen cümle", "t6-t05.t6.t05.table.r1c3": "Bilgiyi kapsamını değiştirmeden aktar.", "t6-t05.t6.t05.table.r2c1": "Değerlendirme", "t6-t05.t6.t05.table.r2c2": "Ölçüt ve ilgili metin kanıtı", "t6-t05.t6.t05.table.r2c3": "Kanıtı ölçütle karşılaştırıp yargıya ulaş.", "t6-t05.t6.t05.table.r3c1": "Kaynak seçimi", "t6-t05.t6.t05.table.r3c2": "Amaç, içerik ve kaynak dayanağı", "t6-t05.t6.t05.table.r3c3": "Aradığın bilgiye uygun materyali incele.", "t6-t05.t6.t05.table.r4c1": "Okuma yolu", "t6-t05.t6.t05.table.r4c2": "Aranan bilgi ve metnin yapısı", "t6-t05.t6.t05.table.r4c3": "İlgili bölümü oku, ilişkileri not et.", "t6-t05.t6.t05.table.r5c1": "Süreç değerlendirmesi", "t6-t05.t6.t05.table.r5c2": "Güçlü yön ve gelişme ihtiyacı", "t6-t05.t6.t05.table.r5c3": "Gücü koruyup eksik yöne tedbir seç.", "t6-t06.t6.t06.table.alt": "Şiiri incelerken kullanılan kavramları, ipuçlarını ve karar ölçütlerini karşılaştıran üç sütunlu tablo.", "t6-t06.t6.t06.table.caption": "Şiiri hangi ipucuyla incelerim?", "t6-t06.t6.t06.table.h1": "Kavram", "t6-t06.t6.t06.table.h2": "İpucu", "t6-t06.t6.t06.table.h3": "Karar", "t6-t06.t6.t06.table.r1c1": "Dize", "t6-t06.t6.t06.table.r1c2": "Şiirde ayrı satır", "t6-t06.t6.t06.table.r1c3": "Cümle bitmese de bir mısra", "t6-t06.t6.t06.table.r2c1": "Dörtlük", "t6-t06.t6.t06.table.r2c2": "Dört şiir satırı bir arada", "t6-t06.t6.t06.table.r2c3": "Bir dörtlük", "t6-t06.t6.t06.table.r3c1": "Hece", "t6-t06.t6.t06.table.r3c2": "Her birimde bir ünlü", "t6-t06.t6.t06.table.r3c3": "Harfleri değil heceleri say", "t6-t06.t6.t06.table.r4c1": "Hece ölçüsü", "t6-t06.t6.t06.table.r4c2": "Her dizedeki hece sayısı", "t6-t06.t6.t06.table.r4c3": "Eşitliği tüm şiirde kontrol et", "t6-t06.t6.t06.table.r5c1": "Gerçek veya mecaz", "t6-t06.t6.t06.table.r5c2": "Sözün bağlı olduğu varlık ve bağlam", "t6-t06.t6.t06.table.r5c3": "Fiziksel iş mi, anlam aktarımı mı?", "t6-t06.t6.t06.table.r6c1": "Anlam tahmini", "t6-t06.t6.t06.table.r6c2": "Açıklama, davranış veya sonuç", "t6-t06.t6.t06.table.r6c3": "İpucuyla tahmin et, kaynakla kontrol et", "t6-t07.t6.t07.table.alt": "Kavramların bağlam ipuçları ve karar adımlarıyla karşılaştırıldığı üç sütunlu öğretici tablo.", "t6-t07.t6.t07.table.caption": "Anlam ve bağlantı kararı", "t6-t07.t6.t07.table.h1": "Kavram", "t6-t07.t6.t07.table.h2": "İpucu", "t6-t07.t6.t07.table.h3": "Karar", "t6-t07.t6.t07.table.r1c1": "Doğru sözcük", "t6-t07.t6.t07.table.r1c2": "Cümlenin amacı ve çevresi", "t6-t07.t6.t07.table.r1c3": "Anlamı bağlama yerleştir.", "t6-t07.t6.t07.table.r2c1": "Kalıp söz", "t6-t07.t6.t07.table.r2c2": "Deyimin veya atasözünün bütün anlamı", "t6-t07.t6.t07.table.r2c3": "Anlatılan durumla karşılaştır.", "t6-t07.t6.t07.table.r3c1": "Vurgulama", "t6-t07.t6.t07.table.r3c2": "Bir düşünceye özel önem verme", "t6-t07.t6.t07.table.r3c3": "Dikkatin nereye yöneldiğini bul.", "t6-t07.t6.t07.table.r4c1": "Kesinlik", "t6-t07.t6.t07.table.r4c2": "Bilgiyi destekleyen açık kanıt", "t6-t07.t6.t07.table.r4c3": "Kuşkusuzluğu bu bilgiyle sınırla.", "t6-t07.t6.t07.table.r5c1": "Gerçek anlam", "t6-t07.t6.t07.table.r5c2": "Doğrudan nesne, eylem veya özellik", "t6-t07.t6.t07.table.r5c3": "Sözü doğrudan anlamıyla oku.", "t6-t07.t6.t07.table.r6c1": "Mecaz anlam", "t6-t07.t6.t07.table.r6c2": "Anlamın başka duruma aktarılması", "t6-t07.t6.t07.table.r6c3": "Aktarılan anlamı bağlamdan bul.", "t6-t07.t6.t07.table.r7c1": "Terim anlam", "t6-t07.t6.t07.table.r7c2": "Özel alanda tanımlanmış kavram", "t6-t07.t6.t07.table.r7c3": "Alanı ve tanımı birlikte denetle.", "t6-t08.t6.t08.table.alt": "Kavram, bağlam ipucu ve yazım kararı sütunlarından oluşan öğretici karşılaştırma tablosu.", "t6-t08.t6.t08.table.caption": "Bağlamdan yazım kararına", "t6-t08.t6.t08.table.h1": "Kavram", "t6-t08.t6.t08.table.h2": "İpucu", "t6-t08.t6.t08.table.h3": "Karar", "t6-t08.t6.t08.table.r1c1": "Kurumun aslı", "t6-t08.t6.t08.table.r1c2": "Aynı belirli kuruma dönüş", "t6-t08.t6.t08.table.r1c3": "Başlangıcı büyük yaz.", "t6-t08.t6.t08.table.r2c1": "Eser veya toplantı adı", "t6-t08.t6.t08.table.r2c2": "Tam adın sınırı", "t6-t08.t6.t08.table.r2c3": "Ad parçalarını büyük başlat.", "t6-t08.t6.t08.table.r3c1": "Bayram adı", "t6-t08.t6.t08.table.r3c2": "Belirli kutlamanın adı", "t6-t08.t6.t08.table.r3c3": "Genel gün ifadesinden ayır.", "t6-t08.t6.t08.table.r4c1": "Özel addan türeme", "t6-t08.t6.t08.table.r4c2": "Özel anlamla bağ sürüyor", "t6-t08.t6.t08.table.r4c3": "Büyük başlat; anlam değişimini kontrol et.", "t6-t08.t6.t08.table.r5c1": "Noktalı virgül", "t6-t08.t6.t08.table.r5c2": "Virgüllü iki ayrı grup", "t6-t08.t6.t08.table.r5c3": "Grup içi virgül, grup arası noktalı virgül.", "t6-t08.t6.t08.table.r6c1": "Kısa çizgi", "t6-t08.t6.t08.table.r6c2": "Aralık, bağlantı veya hazır parça", "t6-t08.t6.t08.table.r6c3": "İşaretin konumunu görevine göre koru.", "t6-t08.t6.t08.table.r7c1": "Okuma planı", "t6-t08.t6.t08.table.r7c2": "İşaretin anlam sınırı", "t6-t08.t6.t08.table.r7c3": "Adı ve aralığı bağlı; grupları ayrı oku."}, "reviewStatus": "ai-verified", "publishReady": true, "productionStatus": "pre-publication-test", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3974913b7d30302ef8cc73c0c90b793b22c72905d21ccac90ed2072f30b6d899", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "title": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.3.", "T.O.6.4.", "T.O.6.6.", "T.O.6.15.", "T.Y.6.6."], "body": "Ne öğreneceğim\nTürkçeyi tanıtan bir metni okurken başlık ve başlangıçtan gerekçeli tahmin kurmayı, açık bilgiyi cümlesiyle doğrulamayı ve içeriği yansıtan anahtar kelimeleri seçmeyi öğreneceğim. Okuma amacıma uygun bir yol belirleyecek, yazacağım devamda metnin ipuçlarını koruyacağım.\n\nTemel kavramlar\nİpucu: Başlıkta veya metnin bir bölümünde bulunan, içerik hakkında düşünmemize yardım eden ayrıntıdır.\nTahmin: İpuçlarından hareketle beklediğimiz içeriktir. Henüz okuyup doğrulamadığımız için kesin bilgi sayılmaz.\nAçık bilgi ve yüzey anlam: Metinde doğrudan söylenen bilgidir. Bu bilgiyi taşıyan cümle gösterilebilir.\nAnahtar kelime: Metnin önemli içeriğini yansıtan kelime ya da kısa kelime grubudur. Çok tekrarlanması tek başına yeterli değildir.\nOkuma yolu: Amaca göre göz atma, ilgili bilgiyi arama, işaretleme, not alma, kendine soru sorma veya yeniden okuma gibi bir yol seçmektir.\nYazılı devam: Verilen olay, amaç ve koşulları koruyarak yeni cümleler kurmaktır. Beklenti anlatıyorsak kesinlik iddiası kullanmayız.\n\nÖnce hatırla\nBaşlık metnin konusuna yön verir; ilk cümle başlığın hangi yönünü ele aldığını gösterebilir.\nBir cümlede kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl veya hangi amaçla sorularına verilen cevapları bulabilirsin.\nKendi bildiğin bir ayrıntı, okuduğun metinde söylenmiş olmayabilir. Metni anlatırken ikisini karıştırma.\nBir tanıtıcı metin bir konuyu tanımı, özelliği ve örneğiyle açıklayabilir. Bilgileri bu başlıklarla düzenleyebilirsin.\n\nAdım adım\n1. Başlığı ve başlangıcı oku. İçeriğe yön veren iki ipucunu belirle. Ön bilgini bu ipuçlarıyla ilişkilendir; henüz bilmediğin bölümü olmuş gibi anlatma.\n2. Açık bilgiyi doğrula. Aradığın bilgiyi söyleyen cümleyi bul. Cümledeki amaç, kişi veya koşulu değiştirmeden kendi sözlerinle aktar.\n3. Anahtar kelimeyi içerikle ilişkilendir. Bu kelime hangi önemli bilgiyi taşıyor, diye sor. Yalnız tekrar sayısını kullanma; bir kez geçen kelime de içeriği temsil edebilir.\n4. Amacına uygun okuma yolunu seç. Genel konuyu görmek için başlığa ve girişe göz at; belirli bilgi için ilgili bölümü ara. Birkaç ipucunu birleştireceksen işaretle veya kısa notlar al. İki özelliği karşılaştıracaksan benzerlik ve farklılık notlarını ayrı tut. Takıldığın cümlede durup yeniden oku; gerekirse cümlenin öncesini ve sonrasını da kontrol et.\n5. İpuçlarını koruyan devamı gerekçelendir. Yeni cümlende eldeki bilgi, olay yönü ve amaç sürsün. Tahminini yazarken \"olabilir\" veya \"bekliyorum\" gibi bir ifade seç; bunun dayandığı ipucunu da belirt.\n\nÇözümlü örnek 1\nGünün Bölümlerini Anlatan Sözler\nÖzgün tanıtımın başlangıcı: \"Bu kısa tanıtım sabah, öğle ve akşam sözlerinin bir günü anlatırken nasıl kullanıldığını gösterir. İlk bölümde sabah yapılan hazırlık, sonraki bölümde öğle dinlenmesi anlatılacak. Her bölümde zaman sözünü içeren bir cümle bulunacak.\" Başlıktan ne beklersin? Açık bilgi ve anahtar kelimeyi nasıl bulursun?\n1. Başlık zaman sözlerine yöneltiyor; başlangıç bir günün bölümlerini ele alıyor. Okunmamış bölümlerde günün farklı zamanlarıyla ilgili cümleler bekleyebilirim.\n2. \"Sonraki bölümde öğle dinlenmesi anlatılacak.\" cümlesi açık bilgidir. Dinlenmeyi akşam bölümüne taşıyamam.\n3. \"Sabah, öğle, akşam\" içeriği yansıtan anahtar kelimelerdir; bir günlük akışın zamanlarını belirtirler.\n4. Yalnız öğle bölümündeki etkinliği arıyorsam ilgili bölümde dinlenme cümlesini bulurum. Bütün akışı görmek istiyorsam her bölümden kısa not alırım.\n5. \"Öğle bölümünde dinlenmenin nasıl anlatıldığına ilişkin bir cümle görebilirim; her bölümde zaman sözlü cümle planlanıyor.\" devamı, ipucuna dayalı beklentiyi gerekçesiyle korur.\n\nÇözümlü örnek 2\nKısa Mesajda Anlaşılır Dil\nÖzgün tanıtım: \"Bu sayfa kısa bir mesajın anlaşılır olması için kişinin yapmak istediği işi açıkça belirtmesini öneriyor. İlk örnekte belirsiz bir istek, ikinci örnekte ise işi açıkça söyleyen bir cümle yer alacak. Okuyucu iki örneği karşılaştırıp işin hangisinde belirgin olduğunu not edecek.\" İki örneği incelemek için nasıl okursun ve henüz görmediğin örnekler hakkında nasıl yazarsın?\n1. Açık amaç mesajdaki işin belirgin olmasıdır. Aynı amacı koruyan cümleleri ararım; yalnız kısa olan cümleyi seçmek yeterli olmaz.\n2. İki örneği yan yana düşünür, her birinde istenen işi belirten sözleri işaretlerim. Belirsiz ve açık ifadeye ait notları ayırırım.\n3. \"Mesaj, istek, açıklık\" sayfanın içeriğiyle ilişkili anahtar kelimelerdir. Tekrar sayısı yerine her birinin metindeki görevini açıklarım.\n4. Örnekler henüz okunmadığı için \"İkinci örnekte istenen işin daha belirgin olmasını bekliyorum; başlangıç bu örnekte işin açık söyleneceğini bildiriyor.\" diye yazarım.\n5. Beklentimi örnekleri okuyunca kontrol ederim. İpucu değişirse tahminimi de yenilerim; metinde olmayan bir işi kendi bilgilerimle eklemem.\n\nSık yapılan hatalar\nTahmini kesin bilgi sanmak: Henüz okumadığın bölüm için \"Kesin böyledir.\" deme. Tahmini destekleyen ipucunu söyle, okumaya devam ederek kontrol et.\nEn sık kelimeyi anahtar sanmak: Tekrarlanan bir söz yalnız bağlantı kuruyor olabilir. İçeriği taşıyan kelimeyi seç ve hangi bilgiyle ilişkili olduğunu açıkla.\nAçık bilgiye kişisel bilgi eklemek: Yalnız cümlede söyleneni aktar. Kendi bildiğin ayrıntıyı o cümlenin parçası gibi gösterme.\nTek ipucuyla erken karar vermek: Diğer ipuçlarının da aynı seçimi destekleyip desteklemediğini kontrol et.\nDevamda amacı değiştirmek: Yeni cümle, başlangıcın kişisini, nesnesini ve hedefini korusun. Henüz gerçekleşmemiş sonucu olmuş gibi yazma.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nÖzgün başlangıç: \"Bu bölümde soru cümlelerinin bilgi istemek için kullanılması tanıtılacak.\" Henüz okunmamış örnekler için hangi beklenti kurulabilir?\nCevap: Bilgi isteyen soru cümleleriyle karşılaşmayı bekleyebilirim. Gerekçem başlangıçta soru cümlesinin bu işlevinin tanıtılacak olmasıdır.\nÖzgün metin: \"Kartlarda kelimenin nerede kullanıldığı anlatılıyor. Kartların rengi açıklanmıyor.\" Kart rengini bu metnin açık bilgisi olarak söyleyebilir misin?\nCevap: Söyleyemem. Metin kartlarda kullanım durumlarının anlatıldığını bildirir; renk bilgisi açıkça verilmemiştir.\nÖzgün başlangıç: \"Bu anlatımda cümle birkaç kez anılır; asıl bölümde selamlaşma sözlerinin karşılaşma anında kullanılması açıklanır.\" Hangi anahtar kelime ve ilişki seçilebilir?\nCevap: Selamlaşma, asıl bölümün içeriğini yansıtır; karşılaşma anında kullanılan sözlerle ilişkilidir. Cümle sözünün sık tekrarlanması onu kendiliğinden anahtar yapmaz.\nÖzgün yönerge: \"İki açıklamanın ortak özelliklerini bul.\" Yalnız başlıklara göz atmak yeterli midir?\nCevap: Yeterli değildir. İki açıklamayı okuyup ortak özellikleri not ederek karşılaştırmak amaca uygundur.\n\nÖzet\nBaşlık ve başlangıçtan ipucu bul; tahminini gerekçelendir. Açık bilgiyi metindeki cümlesiyle doğrula. Anahtar kelimeyi tekrar sayısıyla değil içerikle ilişkilendir. Amacına göre okuma yolunu seç. Yazılı devamında bilgiyi ve amacı koru; beklentiyi kesin sonuç yapma.\nTabloyu incele. Kavramı hangi ipucuyla tanıyacağın ve o ipucuna göre nasıl karar vereceğin yan yana gösterilir. Satırları karşılaştır; açık bilgi ile tahminin dayanak ve kesinlik farkını fark et.\n\nKendin dene\nKendi seçtiğin bir dil tanıtımı için üç anahtar kelime seç; her kelimenin içerikle bağını bir cümleyle açıkla. Bir ipucunu arkadaşına anlat ve aynı ipucunu koruyan kısa bir devam yaz.\nKısa dinleme çalışması için şu özgün tanıtımı arkadaşın ya da bir yakının okusun: \"Bu küçük tanıtım, bir duyuruda yer ve zaman bilgilerinin açık yazılmasını anlatır. Açıklama, okuyucunun buluşacağı yeri ve zamanı ararken bu sözleri kolayca bulmasını önerir. Sonraki bölümde kısa bir duyuru örneği verilecek.\" Dinlemeden önce amacını söyle; yer ve zaman bilgisini hatırlamak için kısa not alma veya kendine soru sorma yolundan birini seç.\nDinledikten sonra üç anahtar kelime söyle ve her birinin duyduğun tanıtımla ilişkisini açıkla. Unuttuğun bölümün yeniden okunmasını isteyebilirsin.\nİpucunu anlatırken rahatça nefes al, kelimeleri anlaşılır söyle; sesini bulunduğun yere ve dinleyene göre ayarla. Cümle sonunda durakla, önemli sözü uygun vurguyla belirt. Arkadaşın sözlerini duyup anlayabildiğini sana söylesin.\nDevamını yazmadan önce kime yazdığını ve amacını belirle. İpuçlarını korumak için kısa plan çıkarma veya önce taslak yazıp kontrol etme yolunu seç. Yazdıktan sonra \"Amacımı korudum mu, hangi ipucunu kullandım, tahminimi kesin sonuç yaptım mı?\" sorularıyla çalışmanı gözden geçir.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Türkçeyi tanıtan bir metni okurken başlık ve başlangıçtan gerekçeli tahmin kurmayı, açık bilgiyi cümlesiyle doğrulamayı ve içeriği yansıtan anahtar kelimeleri seçmeyi öğreneceğim. Okuma amacıma uygun bir yol belirleyecek, yazacağım devamda metnin ipuçlarını koruyacağım.", "keyConcepts": ["İpucu: Başlıkta veya metnin bir bölümünde bulunan, içerik hakkında düşünmemize yardım eden ayrıntıdır.", "Tahmin: İpuçlarından hareketle beklediğimiz içeriktir. Henüz okuyup doğrulamadığımız için kesin bilgi sayılmaz.", "Açık bilgi ve yüzey anlam: Metinde doğrudan söylenen bilgidir. Bu bilgiyi taşıyan cümle gösterilebilir.", "Anahtar kelime: Metnin önemli içeriğini yansıtan kelime ya da kısa kelime grubudur. Çok tekrarlanması tek başına yeterli değildir.", "Okuma yolu: Amaca göre göz atma, ilgili bilgiyi arama, işaretleme, not alma, kendine soru sorma veya yeniden okuma gibi bir yol seçmektir.", "Yazılı devam: Verilen olay, amaç ve koşulları koruyarak yeni cümleler kurmaktır. Beklenti anlatıyorsak kesinlik iddiası kullanmayız."], "priorKnowledge": ["Başlık metnin konusuna yön verir; ilk cümle başlığın hangi yönünü ele aldığını gösterebilir.", "Bir cümlede kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl veya hangi amaçla sorularına verilen cevapları bulabilirsin.", "Kendi bildiğin bir ayrıntı, okuduğun metinde söylenmiş olmayabilir. Metni anlatırken ikisini karıştırma.", "Bir tanıtıcı metin bir konuyu tanımı, özelliği ve örneğiyle açıklayabilir. Bilgileri bu başlıklarla düzenleyebilirsin."], "steps": ["1. Başlığı ve başlangıcı oku. İçeriğe yön veren iki ipucunu belirle. Ön bilgini bu ipuçlarıyla ilişkilendir; henüz bilmediğin bölümü olmuş gibi anlatma.", "2. Açık bilgiyi doğrula. Aradığın bilgiyi söyleyen cümleyi bul. Cümledeki amaç, kişi veya koşulu değiştirmeden kendi sözlerinle aktar.", "3. Anahtar kelimeyi içerikle ilişkilendir. Bu kelime hangi önemli bilgiyi taşıyor, diye sor. Yalnız tekrar sayısını kullanma; bir kez geçen kelime de içeriği temsil edebilir.", "4. Amacına uygun okuma yolunu seç. Genel konuyu görmek için başlığa ve girişe göz at; belirli bilgi için ilgili bölümü ara. Birkaç ipucunu birleştireceksen işaretle veya kısa notlar al. İki özelliği karşılaştıracaksan benzerlik ve farklılık notlarını ayrı tut. Takıldığın cümlede durup yeniden oku; gerekirse cümlenin öncesini ve sonrasını da kontrol et.", "5. İpuçlarını koruyan devamı gerekçelendir. Yeni cümlende eldeki bilgi, olay yönü ve amaç sürsün. Tahminini yazarken \"olabilir\" veya \"bekliyorum\" gibi bir ifade seç; bunun dayandığı ipucunu da belirt."], "workedExamples": [{"title": "Günün Bölümlerini Anlatan Sözler", "problem": "Özgün tanıtımın başlangıcı: \"Bu kısa tanıtım sabah, öğle ve akşam sözlerinin bir günü anlatırken nasıl kullanıldığını gösterir. İlk bölümde sabah yapılan hazırlık, sonraki bölümde öğle dinlenmesi anlatılacak. Her bölümde zaman sözünü içeren bir cümle bulunacak.\" Başlıktan ne beklersin? Açık bilgi ve anahtar kelimeyi nasıl bulursun?", "solution": ["Başlık zaman sözlerine yöneltiyor; başlangıç bir günün bölümlerini ele alıyor. Okunmamış bölümlerde günün farklı zamanlarıyla ilgili cümleler bekleyebilirim.", "\"Sonraki bölümde öğle dinlenmesi anlatılacak.\" cümlesi açık bilgidir. Dinlenmeyi akşam bölümüne taşıyamam.", "\"Sabah, öğle, akşam\" içeriği yansıtan anahtar kelimelerdir; bir günlük akışın zamanlarını belirtirler.", "Yalnız öğle bölümündeki etkinliği arıyorsam ilgili bölümde dinlenme cümlesini bulurum. Bütün akışı görmek istiyorsam her bölümden kısa not alırım.", "\"Öğle bölümünde dinlenmenin nasıl anlatıldığına ilişkin bir cümle görebilirim; her bölümde zaman sözlü cümle planlanıyor.\" devamı, ipucuna dayalı beklentiyi gerekçesiyle korur."]}, {"title": "Kısa Mesajda Anlaşılır Dil", "problem": "Özgün tanıtım: \"Bu sayfa kısa bir mesajın anlaşılır olması için kişinin yapmak istediği işi açıkça belirtmesini öneriyor. İlk örnekte belirsiz bir istek, ikinci örnekte ise işi açıkça söyleyen bir cümle yer alacak. Okuyucu iki örneği karşılaştırıp işin hangisinde belirgin olduğunu not edecek.\" İki örneği incelemek için nasıl okursun ve henüz görmediğin örnekler hakkında nasıl yazarsın?", "solution": ["Açık amaç mesajdaki işin belirgin olmasıdır. Aynı amacı koruyan cümleleri ararım; yalnız kısa olan cümleyi seçmek yeterli olmaz.", "İki örneği yan yana düşünür, her birinde istenen işi belirten sözleri işaretlerim. Belirsiz ve açık ifadeye ait notları ayırırım.", "\"Mesaj, istek, açıklık\" sayfanın içeriğiyle ilişkili anahtar kelimelerdir. Tekrar sayısı yerine her birinin metindeki görevini açıklarım.", "Örnekler henüz okunmadığı için \"İkinci örnekte istenen işin daha belirgin olmasını bekliyorum; başlangıç bu örnekte işin açık söyleneceğini bildiriyor.\" diye yazarım.", "Beklentimi örnekleri okuyunca kontrol ederim. İpucu değişirse tahminimi de yenilerim; metinde olmayan bir işi kendi bilgilerimle eklemem."]}], "commonMistakes": ["Tahmini kesin bilgi sanmak: Henüz okumadığın bölüm için \"Kesin böyledir.\" deme. Tahmini destekleyen ipucunu söyle, okumaya devam ederek kontrol et.", "En sık kelimeyi anahtar sanmak: Tekrarlanan bir söz yalnız bağlantı kuruyor olabilir. İçeriği taşıyan kelimeyi seç ve hangi bilgiyle ilişkili olduğunu açıkla.", "Açık bilgiye kişisel bilgi eklemek: Yalnız cümlede söyleneni aktar. Kendi bildiğin ayrıntıyı o cümlenin parçası gibi gösterme.", "Tek ipucuyla erken karar vermek: Diğer ipuçlarının da aynı seçimi destekleyip desteklemediğini kontrol et.", "Devamda amacı değiştirmek: Yeni cümle, başlangıcın kişisini, nesnesini ve hedefini korusun. Henüz gerçekleşmemiş sonucu olmuş gibi yazma."], "selfCheck": [{"question": "Özgün başlangıç: \"Bu bölümde soru cümlelerinin bilgi istemek için kullanılması tanıtılacak.\" Henüz okunmamış örnekler için hangi beklenti kurulabilir?", "answer": "Bilgi isteyen soru cümleleriyle karşılaşmayı bekleyebilirim. Gerekçem başlangıçta soru cümlesinin bu işlevinin tanıtılacak olmasıdır."}, {"question": "Özgün metin: \"Kartlarda kelimenin nerede kullanıldığı anlatılıyor. Kartların rengi açıklanmıyor.\" Kart rengini bu metnin açık bilgisi olarak söyleyebilir misin?", "answer": "Söyleyemem. Metin kartlarda kullanım durumlarının anlatıldığını bildirir; renk bilgisi açıkça verilmemiştir."}, {"question": "Özgün başlangıç: \"Bu anlatımda cümle birkaç kez anılır; asıl bölümde selamlaşma sözlerinin karşılaşma anında kullanılması açıklanır.\" Hangi anahtar kelime ve ilişki seçilebilir?", "answer": "Selamlaşma, asıl bölümün içeriğini yansıtır; karşılaşma anında kullanılan sözlerle ilişkilidir. Cümle sözünün sık tekrarlanması onu kendiliğinden anahtar yapmaz."}, {"question": "Özgün yönerge: \"İki açıklamanın ortak özelliklerini bul.\" Yalnız başlıklara göz atmak yeterli midir?", "answer": "Yeterli değildir. İki açıklamayı okuyup ortak özellikleri not ederek karşılaştırmak amaca uygundur."}], "summary": "Başlık ve başlangıçtan ipucu bul; tahminini gerekçelendir. Açık bilgiyi metindeki cümlesiyle doğrula. Anahtar kelimeyi tekrar sayısıyla değil içerikle ilişkilendir. Amacına göre okuma yolunu seç. Yazılı devamında bilgiyi ve amacı koru; beklentiyi kesin sonuç yapma.", "figureNote": "Tabloyu incele. Kavramı hangi ipucuyla tanıyacağın ve o ipucuna göre nasıl karar vereceğin yan yana gösterilir. Satırları karşılaştır; açık bilgi ile tahminin dayanak ve kesinlik farkını fark et."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t01.t6.t01.table.alt", "captionKey": "t6-t01.t6.t01.table.caption", "headerKeys": ["t6-t01.t6.t01.table.h1", "t6-t01.t6.t01.table.h2", "t6-t01.t6.t01.table.h3"], "rows": [[{"key": "t6-t01.t6.t01.table.r1c1"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r1c2"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r1c3"}], [{"key": "t6-t01.t6.t01.table.r2c1"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r2c2"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r2c3"}], [{"key": "t6-t01.t6.t01.table.r3c1"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r3c2"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r3c3"}], [{"key": "t6-t01.t6.t01.table.r4c1"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r4c2"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r4c3"}], [{"key": "t6-t01.t6.t01.table.r5c1"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r5c2"}, {"key": "t6-t01.t6.t01.table.r5c3"}]], "highlight": [1]}, "taskId": "T6-T01", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d96682fae626d238c693cbd5e33938d6c747abe5dff9d07401128e877b888ea2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 1, "difficultyReason": "İlk iki cümlede aynı odağa yönelen açık ipuçları vardır; konu değişimini fark etmek yeterlidir.", "question": "Sözlerin Renkleri\nBir okulda Elif ve arkadaşları, Türkçedeki kelimelerin anlatım gücünü tanıtacak bir sergi hazırlıyor. İlk panoda yağmuru anlatan kelimeler var. Her kelimenin yanına, nasıl bir yağmuru anlattığını gösteren kısa bir cümle yazıyorlar. Elif, kelimeleri yalnız alfabetik sıraya koymanın yeterli olmayacağını düşünüyor; ziyaretçinin aralarındaki anlam farklarını da görmesini istiyor. İkinci pano için henüz kelime seçmediler. Bu panoda sevinç anlatan sözleri benzer bir yolla tanıtmayı planlıyorlar. Serginin sonunda ziyaretçilerden kendi cümlelerini yazmalarını isteyecekler.\n\nMetnin başlığına ve ilk iki cümlesine göre serginin ağırlıklı olarak aşağıdakilerden hangisini tanıtacağı tahmin edilebilir?", "choices": ["Yağışların yalnız ölçüm sonuçlarını", "Ziyaretçilerin çizdiği resimlerin renklerini", "Kelimelerin anlatımdaki anlam çeşitliliğini", "Kelimelerin yalnız alfabetik sıralanmasını"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yağmur kelimelerin kullanıldığı bağlamdır; ölçüm yerine anlatım gücü tanıtılıyor.", "Başlangıç kelimeleri ve cümleleri öne çıkarıyor; resim rengini merkez yapmak bu yönü değiştirir.", "Doğru; başlık sözlere yöneliyor; başlangıç da kelimelerin anlatım gücünü tanıtacak sergiyi bildiriyor.", "Serginin anlam farklarını da göstermesi amaçlanıyor; sıralamayı tek amaç sayıyorsun."], "explanation": "1. Başlık sözlere yöneliyor; başlangıç da kelimelerin anlatım gücünü tanıtacak sergiyi bildiriyor.\n2. Yağmur burada anlatıma örnek oluşturur. Başlık ve başlangıçtan beklenen konu, yağış ölçümü veya resim rengi değil kelimelerin anlatım çeşitliliğidir.\n3. Uygun ifade: Kelimelerin anlatımdaki anlam çeşitliliğini", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "edc722bf2c645da8c236f5f5a397050fdffac5fbf9037559a44373a7a96be78c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 2, "difficultyReason": "İlk uygulamadaki yöntem ile henüz oluşmamış panonun planını ilişkilendiren iki adım gerekir.", "question": "Sözlerin Renkleri\nBir okulda Elif ve arkadaşları, Türkçedeki kelimelerin anlatım gücünü tanıtacak bir sergi hazırlıyor. İlk panoda yağmuru anlatan kelimeler var. Her kelimenin yanına, nasıl bir yağmuru anlattığını gösteren kısa bir cümle yazıyorlar. Elif, kelimeleri yalnız alfabetik sıraya koymanın yeterli olmayacağını düşünüyor; ziyaretçinin aralarındaki anlam farklarını da görmesini istiyor. İkinci pano için henüz kelime seçmediler. Bu panoda sevinç anlatan sözleri benzer bir yolla tanıtmayı planlıyorlar. Serginin sonunda ziyaretçilerden kendi cümlelerini yazmalarını isteyecekler.\n\nHenüz __hazırlanmayan__ ikinci panonun kelimeleri seçildiğinde, ilk panodaki yönteme göre hangi işlem beklenir?", "choices": ["Kelimelerin yanına kullanım cümleleri yazılması", "Kelimelerin açıklamasız bir listeye dönüştürülmesi", "Kelimelerin yerine yağış ölçülerinin konulması", "Kelimelerin yalnız harf sırasıyla sunulması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk panoda kelimeye kullanım cümlesi ekleniyor; ikinci panoda benzer yol izlenmesi planlanıyor.", "İlk panoda her kelime kısa cümleyle tanıtılıyor; açıklamayı kaldırmak yöntemi korumaz.", "İkinci panonun planı sevinç sözleriyle ilgili; ölçü koymak hem içeriği hem yöntemi değiştirir.", "Elif alfabetik sıralamayı yetersiz buluyor; yalnız sıralama bu isteğe karşıdır."], "explanation": "1. İlk panoda kelimeye kullanım cümlesi ekleniyor; ikinci panoda benzer yol izlenmesi planlanıyor.\n2. Benzer yol ifadesi ilk panodaki kelime-cümle düzenini yeni panoya taşır. Yalnız liste veya harf sırası, anlam farkını gösterme isteğini karşılamaz.\n3. Uygun ifade: Kelimelerin yanına kullanım cümleleri yazılması", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d8d3cfd73fa5832d47888581ba4777ed0ede97dcc585805ab37b8605c7579c0c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 3, "difficultyReason": "Tahmin ile onun gerekçesi birlikte sınanır; çeldiriciler doğru bir ipucundan ters sonuç çıkarır.", "question": "Sözlerin Renkleri\nBir okulda Elif ve arkadaşları, Türkçedeki kelimelerin anlatım gücünü tanıtacak bir sergi hazırlıyor. İlk panoda yağmuru anlatan kelimeler var. Her kelimenin yanına, nasıl bir yağmuru anlattığını gösteren kısa bir cümle yazıyorlar. Elif, kelimeleri yalnız alfabetik sıraya koymanın yeterli olmayacağını düşünüyor; ziyaretçinin aralarındaki anlam farklarını da görmesini istiyor. İkinci pano için henüz kelime seçmediler. Bu panoda sevinç anlatan sözleri benzer bir yolla tanıtmayı planlıyorlar. Serginin sonunda ziyaretçilerden kendi cümlelerini yazmalarını isteyecekler.\n\nBuna göre sevinç sözlerinin tanıtılacağı ikinci pano için aşağıdakilerin hangisinde tahmin ile gerekçe birbiriyle uyumludur?", "choices": ["Anlam açıklamaları kaldırılabilir; ziyaretçinin farkları görmesi isteniyor.", "Yalnız yağmur anlatılabilir; yeni pano sevinç sözlerine ayrılıyor.", "Cümle yazımı engellenebilir; ziyaretçiden cümle istenmesi planlanıyor.", "Anlam farkları açıklanabilir; ziyaretçinin bunları görmesi isteniyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Farkları görünür kılma isteği açıklamaların kaldırılmasını değil, korunmasını destekler.", "Sevinç planını gerekçe gösterip yalnız yağmur beklemek gerekçeyle tahmini çeliştirir.", "Ziyaretçiye cümle yazdırma planı, yazımı engelleme tahmininin tersini destekler.", "Doğru; ziyaretçinin kelimeler arasındaki anlam farklarını görmesi isteniyor; bu istek yeni panoda da açıklama beklemeyi destekler."], "explanation": "1. Ziyaretçinin kelimeler arasındaki anlam farklarını görmesi isteniyor; bu istek yeni panoda da açıklama beklemeyi destekler.\n2. Tahminin gerekçesi, ziyaretçiye anlam farklarını göstermek olmalıdır. Açıklamayı kaldırmak ya da yazmayı engellemek bu gerekçelerden çıkarılamaz.\n3. Uygun ifade: Anlam farkları açıklanabilir; ziyaretçinin bunları görmesi isteniyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ac71dcd0c43d4cc7f4585db96e7d94acf28ea0dc536e033778ac1e1e5ea6012", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 4, "difficultyReason": "Plan ile gerçekleşmiş sonucu ayırmak ve aynı anda etkinliğin yazma amacını korumak gerekir.", "question": "Sözlerin Renkleri\nBir okulda Elif ve arkadaşları, Türkçedeki kelimelerin anlatım gücünü tanıtacak bir sergi hazırlıyor. İlk panoda yağmuru anlatan kelimeler var. Her kelimenin yanına, nasıl bir yağmuru anlattığını gösteren kısa bir cümle yazıyorlar. Elif, kelimeleri yalnız alfabetik sıraya koymanın yeterli olmayacağını düşünüyor; ziyaretçinin aralarındaki anlam farklarını da görmesini istiyor. İkinci pano için henüz kelime seçmediler. Bu panoda sevinç anlatan sözleri benzer bir yolla tanıtmayı planlıyorlar. Serginin sonunda ziyaretçilerden kendi cümlelerini yazmalarını isteyecekler.\n\nElif, sergi sonrasında yazacağı gözlem notu için yalnız planı biliyor. Buna göre Elif'in plana dayanarak ve kesin bir sonuç gibi sunmadan yazabileceği beklenti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ziyaretçilere hiçbir yazma alanı ayrılmayabilir.", "Ziyaretçiler kendi cümlelerini yazmayı deneyebilir.", "Ziyaretçiler kendi cümlelerini kesinlikle yazmayacaktır.", "Ziyaretçilerden yalnız kelimeleri sıralamaları istenebilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Cümle yazmalarını isteme planıyla yazma olanağını kaldırma beklentisi uyuşmaz.", "Doğru; sonda ziyaretçilerden kendi cümleleri istenecek, fakat henüz onların tepkisi bilinmiyor; deneme bir beklenti olarak söylenebilir.", "Ziyaretçiden cümle isteme planına rağmen kesin bir ret sonucu çıkarıyorsun.", "Etkinlik cümle üretmeyi amaçlıyor; yalnız sıralama beklemek planı değiştirir."], "explanation": "1. Sonda ziyaretçilerden kendi cümleleri istenecek, fakat henüz onların tepkisi bilinmiyor; deneme bir beklenti olarak söylenebilir.\n2. Bir planın bulunması ziyaretçinin gerçekten ne yapacağını kanıtlamaz. Yazmayı deneyebilir ifadesi hem planı korur hem sonucu kesinleştirmez.\n3. Uygun ifade: Ziyaretçiler kendi cümlelerini yazmayı deneyebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "571c7afd26d201a3085e0810abf7d17c650c5d144335ca8079c652fa94efb129", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 1, "difficultyReason": "Başlık ve ilk cümle ortak konuyu doğrudan işaret eder; kapsam dışına yönelen tahminler elenir.", "context": "Seslerden Kelimelere\nBir dil kulübünde Bora, su ve rüzgâr seslerini anlatan kelimeler için küçük bir tanıtım hazırlıyor. İlk bölümde, aynı su sesinin farklı kelimelerle anlatılabildiğini göstermek üzere iki kısa cümle yan yana duruyor. Bora, cümlelerdeki ses anlatımlarını okuyucunun bulmasını istiyor. Sonraki bölüme rüzgârı anlatan cümleler koymayı tasarlıyor. Arkadaşı Ece ise son sayfaya boş bir alan ayırıyor; okuyucular bu alana çevrelerinde duydukları bir sesi anlatan kendi cümlelerini yazacak. Hazırlık sırasında amaçları seslerin yüksekliğini ölçmek değil, Türkçenin anlatım seçeneklerini tanıtmak.", "question": "Metnin başlığına ve ilk cümlesine göre tanıtımın aşağıdakilerden hangisine yöneleceği düşünülebilir?", "choices": ["Yalnız boş sayfaların tasarımına", "Su ve rüzgârın tamamen dışlanmasına", "Sesleri anlatan kelimelerin kullanımına", "Ses yüksekliğinin sayılarla ölçülmesine"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Boş alan son sayfadaki araçtır; başlangıcın ses kelimeleri odağını tasarımla değiştiriyorsun.", "İlk cümle su ve rüzgâr seslerini merkeze alıyor; dışlama beklemek başlangıca ters düşer.", "Doğru; başlık seslerden kelimelere yöneliyor ve ilk cümle su ile rüzgâr seslerini anlatan kelimeleri tanıtıyor.", "Son cümle ölçümün amaç olmadığını bildiriyor; ses anlatımı ile ses ölçümünü karıştırıyorsun."], "explanation": "1. Başlık seslerden kelimelere yöneliyor ve ilk cümle su ile rüzgâr seslerini anlatan kelimeleri tanıtıyor.\n2. Su ve rüzgârın sesleri tanıtımın malzemesidir. Bunları anlatan kelimelere yönelmek, ölçüm ve boş sayfa tasarımı beklentilerinden ayrılır.\n3. Uygun ifade: Sesleri anlatan kelimelerin kullanımına", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "73382048798c9bda0c46fe78ad9e22eb13bdea530cf86c4cdf58fde650249780", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 2, "difficultyReason": "Konu değişirken örnekleme düzeninin korunmasını beklemek için iki bölüm arasındaki bağı kurmak gerekir.", "context": "Seslerden Kelimelere\nBir dil kulübünde Bora, su ve rüzgâr seslerini anlatan kelimeler için küçük bir tanıtım hazırlıyor. İlk bölümde, aynı su sesinin farklı kelimelerle anlatılabildiğini göstermek üzere iki kısa cümle yan yana duruyor. Bora, cümlelerdeki ses anlatımlarını okuyucunun bulmasını istiyor. Sonraki bölüme rüzgârı anlatan cümleler koymayı tasarlıyor. Arkadaşı Ece ise son sayfaya boş bir alan ayırıyor; okuyucular bu alana çevrelerinde duydukları bir sesi anlatan kendi cümlelerini yazacak. Hazırlık sırasında amaçları seslerin yüksekliğini ölçmek değil, Türkçenin anlatım seçeneklerini tanıtmak.", "question": "Bu bilgilere göre Bora, rüzgâr bölümünü ilk bölümün düzenini koruyarak hazırlarsa bu bölümde aşağıdakilerden hangisinin yer alması beklenir?", "choices": ["Rüzgârı farklı kelimelerle anlatan kısa cümleler", "Su sesinin tek kelimeyle anlatıldığı boş bir sayfa", "Rüzgârın sayısal yükseklik ölçümlerinden oluşan çizelge", "Okuyucunun cümle bulmasını önleyen açıklamasız kapak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk bölüm aynı sesi farklı kelimelerle anlatan kısa cümleler içeriyor; sonraki bölümün konusu rüzgâr olarak planlanıyor.", "Rüzgâr bölümünün konusu ile cümleleri karşılaştırma düzeni birlikte kayboluyor.", "Ölçüm hazırlığın amacı değil; ilk bölümdeki dil örneklerini ölçüme dönüştürüyorsun.", "İlk bölüm okuyucudan ses anlatımlarını bulmasını istiyor; örnekleri gizlemek düzeni bozuyor."], "explanation": "1. İlk bölüm aynı sesi farklı kelimelerle anlatan kısa cümleler içeriyor; sonraki bölümün konusu rüzgâr olarak planlanıyor.\n2. İlk bölümdeki farklı kelimeler ve kısa cümleler korunurken konu rüzgâra geçer. Ölçüm çizelgesi veya açıklamasız kapak bu düzeni sürdürmez.\n3. Uygun ifade: Rüzgârı farklı kelimelerle anlatan kısa cümleler", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e34e3ae20a8427745113dd0bc26463617fb8eae52da3ebfc3b83d91699dc20c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 3, "difficultyReason": "Boş alanın işlevini örneklerden sonraki üretim aşamasıyla birleştirmek gerekir; kopyalama çeldiricisi yakındır.", "context": "Seslerden Kelimelere\nBir dil kulübünde Bora, su ve rüzgâr seslerini anlatan kelimeler için küçük bir tanıtım hazırlıyor. İlk bölümde, aynı su sesinin farklı kelimelerle anlatılabildiğini göstermek üzere iki kısa cümle yan yana duruyor. Bora, cümlelerdeki ses anlatımlarını okuyucunun bulmasını istiyor. Sonraki bölüme rüzgârı anlatan cümleler koymayı tasarlıyor. Arkadaşı Ece ise son sayfaya boş bir alan ayırıyor; okuyucular bu alana çevrelerinde duydukları bir sesi anlatan kendi cümlelerini yazacak. Hazırlık sırasında amaçları seslerin yüksekliğini ölçmek değil, Türkçenin anlatım seçeneklerini tanıtmak.\n\nEce, boş alana bir yönlendirme yazacak.", "question": "Metne göre okuyucunun bu alanda yapacağı çalışmayla ilgili en güçlü dayanağı olan tahmin aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tanıtımdaki cümleleri değişmeden kopyalaması", "Su ve rüzgârla ilgili bütün cümleleri silmesi", "Duyduğu sesi kendi cümlesiyle anlatmayı denemesi", "Duyduğu sesi yalnız bir sayı yazarak ölçmesi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Okuyuculardan kendi çevrelerindeki sese kendi cümlelerini kurmaları isteniyor; kopyalama özgün anlatımı kaldırır.", "Tanıtım bu sesleri örnekliyor; silme, örneklerden hareketle üretme düzenini ortadan kaldırır.", "Doğru; son sayfa, okuyucuların çevrelerinde duydukları bir sesi anlatan kendi cümleleri için ayrılıyor.", "Boş alan cümle için ayrılmıştır; ölçü sayısı yazmak amaçla ve son cümleyle çelişir."], "explanation": "1. Son sayfa, okuyucuların çevrelerinde duydukları bir sesi anlatan kendi cümleleri için ayrılıyor.\n2. Boş alanın amacı, okuyucunun duyduğu sesi kendi sözleriyle anlatmasıdır. Kopyalama, ölçüm sayısı ve cümleleri silme bu üretim işini değiştirir.\n3. Uygun ifade: Duyduğu sesi kendi cümlesiyle anlatmayı denemesi", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5b1599194a0c0dcdc1e995a126c97a95418d24a2f03f579a0fd0596a255e1587", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 4, "difficultyReason": "Bir beklentiyi hem başlangıç hem hazırlık planıyla gerekçelendirmek ve ters çıkarımları ayırmak gerekir.", "context": "Seslerden Kelimelere\nBir dil kulübünde Bora, su ve rüzgâr seslerini anlatan kelimeler için küçük bir tanıtım hazırlıyor. İlk bölümde, aynı su sesinin farklı kelimelerle anlatılabildiğini göstermek üzere iki kısa cümle yan yana duruyor. Bora, cümlelerdeki ses anlatımlarını okuyucunun bulmasını istiyor. Sonraki bölüme rüzgârı anlatan cümleler koymayı tasarlıyor. Arkadaşı Ece ise son sayfaya boş bir alan ayırıyor; okuyucular bu alana çevrelerinde duydukları bir sesi anlatan kendi cümlelerini yazacak. Hazırlık sırasında amaçları seslerin yüksekliğini ölçmek değil, Türkçenin anlatım seçeneklerini tanıtmak.", "question": "Buna göre tanıtımı okumaya başlayacak biri, başlangıca ve hazırlık planına dayanarak aşağıdaki gerekçeli beklentilerden hangisini kurabilir?", "choices": ["Yazma alanı bulamam; son sayfada cümle yazmak için boş yer ayrılıyor.", "Farklı anlatımlar bulabilirim; aynı ses için iki cümle hazırlanıyor.", "Tek anlatım bulabilirim; aynı ses için farklı kelimeler seçiliyor.", "Ölçüm sonuçları bulabilirim; seslerin yüksekliğini ölçmek amaçlanmıyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ayrılan boş alan, yazma olanağının bulunmadığı beklentisiyle doğrudan çelişir.", "Doğru; aynı su sesi farklı kelimelerle iki cümlede örnekleniyor; okuyucu anlatım seçenekleriyle karşılaşacağını tahmin edebilir.", "Farklı kelimeler ipucundan tek anlatım sonucu çıkarıyorsun; gerekçe beklenen çeşitliliği gösterir.", "Ölçümün amaçlanmamasını ölçüm beklemeye dayanak yapıyorsun."], "explanation": "1. Aynı su sesi farklı kelimelerle iki cümlede örnekleniyor; okuyucu anlatım seçenekleriyle karşılaşacağını tahmin edebilir.\n2. Aynı ses için iki farklı cümle hazırlanması, anlatım seçenekleri beklemeye dayanak sağlar. Gerekçenin tam tersini söyleyen beklentileri ayır.\n3. Uygun ifade: Farklı anlatımlar bulabilirim; aynı ses için iki cümle hazırlanıyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80425cfe9b9cf2618d79d82b64b3c386859b5dc7f1573f88da20994c134b28ac", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 2, "difficultyReason": "Başlığın geniş anlamını başlangıcın günlük konuşma sınırıyla daraltmak gerekir.", "context": "Dileklerle Karşılaşmak\nBir sınıfta Aylin, günlük konuşmada kullanılan iyi dilekleri tanıtan bir kitapçık hazırlıyor. İlk sayfada, yemek yiyen birine söylenen “Afiyet olsun.” sözü ile bir iş üzerinde çalışan kişiye yöneltilen “Kolay gelsin.” sözü bulunuyor. Her sözün altında kullanıldığı durumu anlatan kısa bir açıklama yer alıyor. Kitapçığın sonraki sayfasına yolculuğa çıkan birine yöneltilen dileği eklemeyi planlıyor. Aylin, okuyucunun sözleri yalnız ezberlemesini değil, uygun durumda seçmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, kitapçıktaki durumlara benzeyen kısa konuşmalar yazacak.", "question": "Buna göre kitapçığın yalnız başlığını ve ilk cümlesini gören bir öğrenci, aşağıdakilerden hangisiyle karşılaşmayı bekleyebilir?", "choices": ["Günlük durumlarda kullanılan iyi dileklerle", "Yalnız yemeklerin hazırlanma aşamalarıyla", "Sözlerin kullanıldığı durumların kaldırılmasıyla", "Yalnız yolculuk araçlarının teknik özellikleriyle"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; başlık dileklere yöneliyor; ilk cümle günlük konuşmadaki iyi dileklerin tanıtılacağını söylüyor.", "Yemek, dileğin kullanım durumudur; kitapçık tarif hazırlamayı değil sözleri tanıtmayı amaçlar.", "İlk cümle günlük konuşmayı öne çıkarıyor; kullanım durumunu kaldırmak tanıtımın yönüne aykırıdır.", "İyi dilekleri tanıtma odağını araçların teknik bilgisiyle değiştiriyorsun."], "explanation": "1. Başlık dileklere yöneliyor; ilk cümle günlük konuşmadaki iyi dileklerin tanıtılacağını söylüyor.\n2. Günlük konuşma, iyi dilekleri hangi kapsamda okuyacağımızı belirtir. Yemek tarifi ve araç özellikleri, bu dil kullanımını başka konulara taşır.\n3. Uygun ifade: Günlük durumlarda kullanılan iyi dileklerle", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71c9d2294edba3fe0f9a46d60aed5b4b25811a56c1fb6174b86dab83847b2bf1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.4.", "level": 4, "difficultyReason": "Sayfa düzeni, yeni bağlam ve kitapçığın amacı aynı anda korunmalıdır; üç ipucunu birleştirme gerekir.", "context": "Dileklerle Karşılaşmak\nBir sınıfta Aylin, günlük konuşmada kullanılan iyi dilekleri tanıtan bir kitapçık hazırlıyor. İlk sayfada, yemek yiyen birine söylenen “Afiyet olsun.” sözü ile bir iş üzerinde çalışan kişiye yöneltilen “Kolay gelsin.” sözü bulunuyor. Her sözün altında kullanıldığı durumu anlatan kısa bir açıklama yer alıyor. Kitapçığın sonraki sayfasına yolculuğa çıkan birine yöneltilen dileği eklemeyi planlıyor. Aylin, okuyucunun sözleri yalnız ezberlemesini değil, uygun durumda seçmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, kitapçıktaki durumlara benzeyen kısa konuşmalar yazacak.", "question": "Bu bilgilere göre yolculuk sayfasıyla ilgili aşağıdaki tahminlerden hangisi, ilk sayfanın düzeniyle ve kitapçığın amacıyla uyuşur?", "choices": ["Bir yolculuk dileği, kullanım durumu silinerek ezberletilebilir.", "Yolculuk dileği yerine yalnız yemek tarifleri sıralanabilir.", "Yolculuk sözü yerine çalışana yöneltilen dilek yeniden konabilir.", "Bir yolculuk dileği, kullanım durumu açıklanarak tanıtılabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Her sözün altında durum açıklaması var ve amaç yalnız ezber değil; iki ipucunu da ters çeviriyorsun.", "Sonraki sayfa yolculuğa çıkan kişiye yönelen dilek için planlanmış; yemek tarifi konu ve türü değiştirir.", "Yeni sayfanın yolculuk bağlamını önceki çalışana dilek bağlamıyla değiştiriyorsun.", "Doğru; ilk sayfada dilek ve kullanım açıklaması birlikte var; yeni sayfa yolculuğa ayrılıyor ve uygun durum seçimi amaçlanıyor."], "explanation": "1. İlk sayfada dilek ve kullanım açıklaması birlikte var; yeni sayfa yolculuğa ayrılıyor ve uygun durum seçimi amaçlanıyor.\n2. Yeni sayfanın konusu yolculuk olmalı, ilk sayfadaki kullanım açıklaması da sürmelidir. Yalnız ezber ya da eski durumun tekrarı bu iki koşulu birlikte korumaz.\n3. Uygun ifade: Bir yolculuk dileği, kullanım durumu açıklanarak tanıtılabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "19a3ae3d98c4d6752a9498629832618618f70768f6b7bfced0b3c29b37b723b1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bir cümlede söz ve kişi eşleşmesi verilir; yakın bağlamları ayırmak yeterlidir.", "context": "Dileklerle Karşılaşmak\nBir sınıfta Aylin, günlük konuşmada kullanılan iyi dilekleri tanıtan bir kitapçık hazırlıyor. İlk sayfada, yemek yiyen birine söylenen “Afiyet olsun.” sözü ile bir iş üzerinde çalışan kişiye yöneltilen “Kolay gelsin.” sözü bulunuyor. Her sözün altında kullanıldığı durumu anlatan kısa bir açıklama yer alıyor. Kitapçığın sonraki sayfasına yolculuğa çıkan birine yöneltilen dileği eklemeyi planlıyor. Aylin, okuyucunun sözleri yalnız ezberlemesini değil, uygun durumda seçmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, kitapçıktaki durumlara benzeyen kısa konuşmalar yazacak.", "question": "Metne göre kitapçıkta “Afiyet olsun.” sözünün yöneltildiği kişi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir iş üzerinde çalışan kişi", "Yolculuğa çıkan kişi", "Yemek yemeden yalnız masayı hazırlayan kişi", "Sofrada karnını doyuran kişi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["İş üzerinde çalışana kitapçıkta diğer dilek yöneltiliyor; iki kullanım durumunu karıştırıyorsun.", "Yolculuk sonraki sayfanın bağlamıdır; yemek dileğini oraya taşıyorsun.", "Masayı hazırlamak ile yemek yemek farklı durumlardır; sözün bağlandığı yemek yeme eylemini kaldırıyorsun.", "Doğru; kitapçıkta bu söz yemek yiyen birine söyleniyor; sofrada karnını doyuran kişi bu durumu anlatır."], "explanation": "1. İlk sayfada “Afiyet olsun.” sözünün yemek yiyen birine söylendiği açıkça belirtiliyor.\n2. Sözün hangi kişiye yöneltildiğini kullanım cümlesinden eşleştir. Masayı hazırlamak, iş yapmak veya yola çıkmak aynı yemek yeme durumu değildir.\n3. Uygun ifade: Sofrada karnını doyuran kişi", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8904849247f568a8415a557dcf19c59fad8684d7818eb31403b169a4b1307bc4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Açıklamanın hem konusu hem uzunluk niteliği kontrol edilir; iki açık özellik birlikte korunur.", "context": "Dileklerle Karşılaşmak\nBir sınıfta Aylin, günlük konuşmada kullanılan iyi dilekleri tanıtan bir kitapçık hazırlıyor. İlk sayfada, yemek yiyen birine söylenen “Afiyet olsun.” sözü ile bir iş üzerinde çalışan kişiye yöneltilen “Kolay gelsin.” sözü bulunuyor. Her sözün altında kullanıldığı durumu anlatan kısa bir açıklama yer alıyor. Kitapçığın sonraki sayfasına yolculuğa çıkan birine yöneltilen dileği eklemeyi planlıyor. Aylin, okuyucunun sözleri yalnız ezberlemesini değil, uygun durumda seçmesini istiyor. Son bölümde öğrenciler, kitapçıktaki durumlara benzeyen kısa konuşmalar yazacak.", "question": "Metne göre kitapçıktaki her iyi dileğin altında aşağıdakilerden hangisi bulunmaktadır?", "choices": ["Sözün kullanıldığı durumun kısa açıklaması", "Sözün harf sırasına göre sıralama numarası", "Sözü söyleyen herkesin kesin ezber sonucu", "O durumla ilgisi olmayan uzun yemek tarifi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; her sözün altında kullanıldığı durumu anlatan kısa bir açıklama bulunduğu yazıyor.", "Açıklama durumla ilgili; harf sırası numarasını açıklama yerine koyuyorsun.", "Amaç yalnız ezber değildir ve altta kullanım açıklaması vardır; sonuç kaydıyla açıklamayı karıştırıyorsun.", "Alt metin kullanıldığı durumu kısa anlatır; ilgisiz uzun tarif bu iki niteliğe ters düşer."], "explanation": "1. Her sözün altında kullanıldığı durumu anlatan kısa bir açıklama bulunduğu yazıyor.\n2. Alt açıklama hem kısa olmalı hem sözün kullanıldığı durumu anlatmalıdır. Sıralama numarası, ezber sonucu ve ilgisiz tarif bu içerik-görev eşleşmesini bozar.\n3. Uygun ifade: Sözün kullanıldığı durumun kısa açıklaması", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14654a1a30773cd0d6ed1c3fbcc3de5a8793d2a489d80eacc2be1a8bd9a0b561", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Tanım tek cümlede açıktır; soru kavramın verilen tanımını eşleştirmeyi gerektirir.", "context": "Bilim Köşesindeki Kelimeler\nBir okulun bilim köşesi için Deniz, “gözlem” kelimesini tanıtan bir metin yazıyor. Metinde gözlem, bir şeyi dikkatle inceleyerek özelliklerini belirleme işi olarak açıklanıyor. Örnek bölümünde öğrencilerin aynı yaprağın rengini ve biçimini kaydettikleri anlatılıyor; yaprağın niçin o biçimde olduğu bu bölümde açıklanmıyor. Metnin sonunda, kelimenin anlamını hatırlamak isteyenler için tek cümlelik bir bilgi kartı bulunuyor. Deniz, kartın örnekle karışmaması için tanımı ve yaprakla ilgili kaydı ayrı başlıklar altında veriyor. Hazırladığı köşe gerçek bir araştırmanın sonucu değil, sınıf içi bir tanıtım çalışmasıdır.", "question": "Buna göre Deniz'in tanıtım metninde “gözlem” kelimesi aşağıdakilerden hangisi olarak açıklanmaktadır?", "choices": ["Dikkatle inceleyip özellikleri belirleme işi", "İncelemeden her neden için kesin sonuç verme işi", "Yalnız yaprağın niçin öyle olduğunu açıklama işi", "Özellik kaydetmeden yalnız başlık yazma işi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metin gözlemi bir şeyi dikkatle inceleyerek özelliklerini belirleme işi olarak tanımlıyor.", "Tanım dikkatli inceleme ve özellik belirleme ister; incelemesiz neden iddiası bu işlemi tersine çevirir.", "Örnek bölümünde neden açıklanmıyor; özellik belirlemeyi neden açıklamasıyla karıştırıyorsun.", "Tanım özellik belirlemeye dayanıyor; yalnız başlık yazmak tanımdaki işi kaldırır."], "explanation": "1. Metin gözlemi bir şeyi dikkatle inceleyerek özelliklerini belirleme işi olarak tanımlıyor.\n2. Tanımdaki inceleme ve özellik belirleme iki parçasını birlikte koru. İncelemeden sonuç vermek veya yalnız neden açıklamak, verilen tanımın yerini tutmaz.\n3. Uygun ifade: Dikkatle inceleyip özellikleri belirleme işi", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f32e9f52939a69e35c25c478e5e05381bc2122f1c9cff65b843aefa1aee9198d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Birlikte verilen iki özelliği korumak gerekir; biçim ile biçimin nedeni yakın çeldiricidir.", "context": "Bilim Köşesindeki Kelimeler\nBir okulun bilim köşesi için Deniz, “gözlem” kelimesini tanıtan bir metin yazıyor. Metinde gözlem, bir şeyi dikkatle inceleyerek özelliklerini belirleme işi olarak açıklanıyor. Örnek bölümünde öğrencilerin aynı yaprağın rengini ve biçimini kaydettikleri anlatılıyor; yaprağın niçin o biçimde olduğu bu bölümde açıklanmıyor. Metnin sonunda, kelimenin anlamını hatırlamak isteyenler için tek cümlelik bir bilgi kartı bulunuyor. Deniz, kartın örnekle karışmaması için tanımı ve yaprakla ilgili kaydı ayrı başlıklar altında veriyor. Hazırladığı köşe gerçek bir araştırmanın sonucu değil, sınıf içi bir tanıtım çalışmasıdır.", "question": "Tanıtım metnine göre örnek bölümündeki öğrenciler yaprakla ilgili aşağıdakilerden hangisini kaydetmektedir?", "choices": ["Biçiminin nedenini", "Rengini ve biçimini", "Nedenini ve yayılışını", "Kelimenin harflerini"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yaprağın biçimi kaydediliyor ancak bu biçimin nedeni açıklanmıyor; özellik ile nedenini karıştırıyorsun.", "Doğru; örnek bölümünde aynı yaprağın renginin ve biçiminin kaydedildiği açıkça anlatılıyor.", "Örnek, yaprağın rengini ve biçimini kaydediyor; nedenini ya da nerelerde yetiştiğini açıklamıyor.", "Kaydedilenler yaprağın özellikleridir; kelimenin harfleri bu nesne kaydının yerine geçmez."], "explanation": "1. Örnek bölümünde aynı yaprağın renginin ve biçiminin kaydedildiği açıkça anlatılıyor.\n2. Kaydedilen özelliği, o özelliğin nedeninden ayır. Renk ve biçim kaydı vardır; biçimin nedenini açıklama bu kayda eklenemez.\n3. Uygun ifade: Rengini ve biçimini", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e8aa20aaa51935b0785711a485fee7d8d18082fee7dca013f6cd4ace8bb1653", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Açık amaç cümlesini bulup başlık işlemiyle ilişkilendirmek gerekir; tanım-örnek karışması hedeflenir.", "context": "Bilim Köşesindeki Kelimeler\nBir okulun bilim köşesi için Deniz, “gözlem” kelimesini tanıtan bir metin yazıyor. Metinde gözlem, bir şeyi dikkatle inceleyerek özelliklerini belirleme işi olarak açıklanıyor. Örnek bölümünde öğrencilerin aynı yaprağın rengini ve biçimini kaydettikleri anlatılıyor; yaprağın niçin o biçimde olduğu bu bölümde açıklanmıyor. Metnin sonunda, kelimenin anlamını hatırlamak isteyenler için tek cümlelik bir bilgi kartı bulunuyor. Deniz, kartın örnekle karışmaması için tanımı ve yaprakla ilgili kaydı ayrı başlıklar altında veriyor. Hazırladığı köşe gerçek bir araştırmanın sonucu değil, sınıf içi bir tanıtım çalışmasıdır.", "question": "Bu bilgilere göre Deniz'in tanımı ve yaprak kaydını ayrı başlıklar altında vermesinin gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bilgi kartının örnekle karışmasını önlemek", "Örnek kaydını kelimenin tek tanımı yapmak", "Yaprağın rengini kaydetmeyi engellemek", "Bilim köşesini gerçek araştırma sonucu göstermek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Deniz, kartın örnekle karışmaması için tanımı ve yaprak kaydını ayrı başlıklarda veriyor.", "Ayrı başlıklar tanım ile örneği ayırır; tekleştirme bu düzenin tersidir.", "Renk kaydı örnekte zaten var; başlık düzeninin amacı kaydı engellemek değildir.", "Son cümle çalışmanın gerçek araştırma sonucu olmadığını bildiriyor; bu gerekçe açık beyana ters düşer."], "explanation": "1. Deniz, kartın örnekle karışmaması için tanımı ve yaprak kaydını ayrı başlıklarda veriyor.\n2. Ayrı başlıklar, genel kavram açıklaması ile belirli yaprak örneğinin karışmasını önler. Amaç, örneği tek tanım yapmak veya kaydı durdurmak değildir.\n3. Uygun ifade: Bilgi kartının örnekle karışmasını önlemek", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d0d82ddc60a42012383a2c428d8da69a1e235e08f0679cf4afbb29ccbd2b1fa0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "İki ayrı başlıktaki açık bilgiyi karşılıklı eşleştirmek gerekir; bilgi türlerini ters çeviren çeldirici yakındır.", "context": "Bilim Köşesindeki Kelimeler\nBir okulun bilim köşesi için Deniz, “gözlem” kelimesini tanıtan bir metin yazıyor. Metinde gözlem, bir şeyi dikkatle inceleyerek özelliklerini belirleme işi olarak açıklanıyor. Örnek bölümünde öğrencilerin aynı yaprağın rengini ve biçimini kaydettikleri anlatılıyor; yaprağın niçin o biçimde olduğu bu bölümde açıklanmıyor. Metnin sonunda, kelimenin anlamını hatırlamak isteyenler için tek cümlelik bir bilgi kartı bulunuyor. Deniz, kartın örnekle karışmaması için tanımı ve yaprakla ilgili kaydı ayrı başlıklar altında veriyor. Hazırladığı köşe gerçek bir araştırmanın sonucu değil, sınıf içi bir tanıtım çalışmasıdır.", "question": "Tanıtım metnine göre tanım ve örnek bölümlerinin içeriğini doğru eşleştiren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tanım: gerçek araştırma sonucu; örnek: yalnız kelimeyi ezberlemek.", "Tanım: dikkatle inceleme; örnek: yaprağın renk ve biçim kaydı.", "Tanım: yaprağın renk kaydı; örnek: gözlemin genel açıklaması.", "Tanım: biçimin kesin nedeni; örnek: hiçbir özellik kaydetmemek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Çalışma tanıtım olarak belirtiliyor; araştırma sonucu ile kelime ezberini verilen alanlara ekliyorsun.", "Doğru; genel gözlem açıklaması tanım bölümünde, yaprağın rengini ve biçimini kaydetme ise örnek bölümünde bulunuyor.", "Tanım ile örneğin görevlerini yer değiştiriyorsun; ayrı başlıkların gösterdiği ilişki kaybolur.", "Neden açıklanmıyor ve özellik kaydı var; iki alanı da açık bilgilerin tersine dolduruyorsun."], "explanation": "1. Genel gözlem açıklaması tanım bölümünde, yaprağın rengini ve biçimini kaydetme ise örnek bölümünde bulunuyor.\n2. Genel kavram açıklamasını tanım alanına, belirli yaprak kaydını örnek alanına yerleştir. Alanları ters eşleştiren kayıt iki bilgiyi de yanlış yere taşır.\n3. Uygun ifade: Tanım: dikkatle inceleme; örnek: yaprağın renk ve biçim kaydı.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a69b28c2c606e69c0e91320396a711ac0ae67872f401e95bd5b97d80365fd495", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç öğe aynı cümlede sıralanır; açıklama ve örneği atlamadan seçmek yeterlidir.", "context": "Tarif Defterindeki Sözler\nBir aile etkinliğinde İpek, yemek tariflerinde kullanılan kelimeleri tanıtan bir defter oluşturuyor. Her sayfada bir kelime, kısa açıklaması ve o kelimenin geçtiği örnek yönerge var. “Karıştırmak” sayfasındaki yönerge, kaptaki malzemelerin kaşıkla birbirine katılmasını istiyor. Bu sayfada malzemeleri ısıtma veya doğrama aşaması anlatılmıyor. Defterde yemeklerin yapılışının tamamı değil, yönergeleri anlamaya yarayan sözler tanıtılıyor. İpek'in kardeşi kapağı çiziyor; açıklamaları ise İpek yazıyor. Etkinliğin sonunda okuyucular, defterdeki bir kelimeyi kullanarak kendi kısa yönergelerini oluşturacak. Bu defter yayımlanmış bir tarif kitabından alınmamıştır.", "question": "Metne göre İpek'in defterinde her kelime için kullanılan düzen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kelime, tam tarif, tüm pişirme aşamaları", "Çizim, boş kapak, boş sayfa", "Kelime listesi, açıklamasız sıralama", "Kelime, kısa açıklama, örnek yönerge"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Defter tam yemek tariflerini ve pişirme aşamalarını vermiyor; kelimeyi tanıtan açıklama ile örnek yönergeyi içeriyor.", "Kapağın çizimini sayfa düzeniyle karıştırıyorsun; sayfalar boş değil, kelime açıklaması ve örnek yönerge içeriyor.", "Kelimeyi açıklamasız bir listede sıralamak, her sayfada bulunan kısa açıklamayı ve örnek yönergeyi kaldırır.", "Doğru; her sayfada bir kelime, kısa açıklaması ve kelimenin geçtiği örnek yönerge bulunduğu yazıyor."], "explanation": "1. Her sayfada bir kelime, kısa açıklaması ve kelimenin geçtiği örnek yönerge bulunduğu yazıyor.\n2. Sayfadaki üç öğeyi birlikte ara: kelime, açıklama ve örnek yönerge. Bunlardan birini kaldıran ya da tam tarif ekleyen düzen metindeki yapıyı korumaz.\n3. Uygun ifade: Kelime, kısa açıklama, örnek yönerge", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a74f7178514ff90ad787dfb11c25800e30012c53e32264e2108c1b3e4031521", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "İşlem ile araç birlikte açık verilmiştir; yakın mutfak işlemlerini ayıran iki ayrıntı kontrol edilir.", "context": "Tarif Defterindeki Sözler\nBir aile etkinliğinde İpek, yemek tariflerinde kullanılan kelimeleri tanıtan bir defter oluşturuyor. Her sayfada bir kelime, kısa açıklaması ve o kelimenin geçtiği örnek yönerge var. “Karıştırmak” sayfasındaki yönerge, kaptaki malzemelerin kaşıkla birbirine katılmasını istiyor. Bu sayfada malzemeleri ısıtma veya doğrama aşaması anlatılmıyor. Defterde yemeklerin yapılışının tamamı değil, yönergeleri anlamaya yarayan sözler tanıtılıyor. İpek'in kardeşi kapağı çiziyor; açıklamaları ise İpek yazıyor. Etkinliğin sonunda okuyucular, defterdeki bir kelimeyi kullanarak kendi kısa yönergelerini oluşturacak. Bu defter yayımlanmış bir tarif kitabından alınmamıştır.", "question": "Metne göre “Karıştırmak” sayfasındaki yönerge aşağıdakilerden hangisini istemektedir?", "choices": ["Kaptaki malzemeleri yalnız ısıtmayı", "Malzemeleri katmadan yalnız doğramayı", "Kaşığı kullanmadan malzemeleri ayrı tutmayı", "Kaptaki malzemeleri kaşıkla birbirine katmayı"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sayfada ısıtma aşaması anlatılmıyor; karıştırmayı farklı bir işlemle değiştiriyorsun.", "Doğrama aşaması sayfanın dışında tutulmuş; birleştirme yönergesini doğramayla karıştırıyorsun.", "Kaşıkla birbirine katma yönergesini hem araç hem işlem bakımından tersine çeviriyorsun.", "Doğru; yönerge kaptaki malzemelerin kaşıkla birbirine katılmasını istiyor."], "explanation": "1. Yönerge kaptaki malzemelerin kaşıkla birbirine katılmasını istiyor.\n2. Yönergedeki araç kaşık, yapılacak iş malzemeleri birbirine katmaktır. Isıtma, doğrama veya ayrı tutma bu işin yerine geçirilemez.\n3. Uygun ifade: Kaptaki malzemeleri kaşıkla birbirine katmayı", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12cc9758e7bfd5bb6076c0d4d2b3e1d5cf858794946501ae4808a7063270e81c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Yan yana verilen iki görev ile iki kişiyi eşleştirmek gerekir; ters atama yakın bir okuma hatasıdır.", "context": "Tarif Defterindeki Sözler\nBir aile etkinliğinde İpek, yemek tariflerinde kullanılan kelimeleri tanıtan bir defter oluşturuyor. Her sayfada bir kelime, kısa açıklaması ve o kelimenin geçtiği örnek yönerge var. “Karıştırmak” sayfasındaki yönerge, kaptaki malzemelerin kaşıkla birbirine katılmasını istiyor. Bu sayfada malzemeleri ısıtma veya doğrama aşaması anlatılmıyor. Defterde yemeklerin yapılışının tamamı değil, yönergeleri anlamaya yarayan sözler tanıtılıyor. İpek'in kardeşi kapağı çiziyor; açıklamaları ise İpek yazıyor. Etkinliğin sonunda okuyucular, defterdeki bir kelimeyi kullanarak kendi kısa yönergelerini oluşturacak. Bu defter yayımlanmış bir tarif kitabından alınmamıştır.", "question": "Bu bilgilere göre İpek ile kardeşinin görevlerini doğru eşleştiren ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kardeşi hem açıklamaları hem bütün yönergeleri siler.", "İpek açıklamaları yazar, kardeşi kapağı çizer.", "İpek kapağı çizer, kardeşi açıklamaları yazar.", "İpek yalnız kapağı çizer, açıklamaları kimse yazmaz."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kardeşin belirtilen görevi kapağı çizmek; silme iddiası yazılı açıklamaların varlığıyla çelişir.", "Doğru; kapağı İpek'in kardeşi çiziyor; açıklamaları İpek yazıyor.", "İki kişinin görevini ters eşleştiriyorsun; cümlede açıklamaları İpek yazıyor.", "Açıklamalar yazılıyor ve yazarı İpek; görevi hem kişiden hem içerikten çıkarıyorsun."], "explanation": "1. Kapağı İpek'in kardeşi çiziyor; açıklamaları İpek yazıyor.\n2. İki kişinin işlerini ayrı eşleştir. Kapağı çizme ile açıklamaları yazma görevleri birbirinin yerine konursa açık bilgi değişir.\n3. Uygun ifade: İpek açıklamaları yazar, kardeşi kapağı çizer.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bde082b12614a4f093eb25e7320cc66aefbc0dba7ab37648897e47fdb999eb41", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "Son görevde kelime kullanımı, kısalık ve özgün yönerge üretimi birlikte korunmalıdır.", "context": "Tarif Defterindeki Sözler\nBir aile etkinliğinde İpek, yemek tariflerinde kullanılan kelimeleri tanıtan bir defter oluşturuyor. Her sayfada bir kelime, kısa açıklaması ve o kelimenin geçtiği örnek yönerge var. “Karıştırmak” sayfasındaki yönerge, kaptaki malzemelerin kaşıkla birbirine katılmasını istiyor. Bu sayfada malzemeleri ısıtma veya doğrama aşaması anlatılmıyor. Defterde yemeklerin yapılışının tamamı değil, yönergeleri anlamaya yarayan sözler tanıtılıyor. İpek'in kardeşi kapağı çiziyor; açıklamaları ise İpek yazıyor. Etkinliğin sonunda okuyucular, defterdeki bir kelimeyi kullanarak kendi kısa yönergelerini oluşturacak. Bu defter yayımlanmış bir tarif kitabından alınmamıştır.", "question": "Metne göre etkinliğin sonunda okuyuculardan istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Malzemeleri ısıtma aşamasını sayfadan ezberlemesi", "Defterdeki bir kelimeyle kendi kısa yönergesini oluşturması", "Yalnız defterdeki uzun yemek tarifini kopyalaması", "Hiç kelime kullanmadan yalnız kapak çizmesi"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sayfada ısıtma aşaması anlatılmıyor; son görev de ezber değil kısa yönerge oluşturmaktır.", "Doğru; son cümlelerde okuyuculardan defterdeki bir kelimeyi kullanarak kendi kısa yönergelerini oluşturmaları isteniyor.", "Defterde tam yemek tarifi yok ve kendi yönergesi isteniyor; içerik ile üretim biçimini karıştırıyorsun.", "Son görev defterdeki kelimeyi kullanmayı ister; kapağı çizme kardeşin hazırlık görevidir."], "explanation": "1. Son cümlelerde okuyuculardan defterdeki bir kelimeyi kullanarak kendi kısa yönergelerini oluşturmaları isteniyor.\n2. Son görevde defterden bir kelime kullanılması ve okuyucunun kendi kısa yönergesini oluşturması birlikte istenir. Kapak çizimi veya tarif kopyalama bu görevi karşılamaz.\n3. Uygun ifade: Defterdeki bir kelimeyle kendi kısa yönergesini oluşturması", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "65ed996fe62d1ac25bbac7a53fceedb3d249fdc05025e1336c808c1db1d31f98", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Amaç tek cümlede verilir; amaç ve ona ters eylemi ayırmak yeterlidir.", "question": "Ninni İçin Küçük Bir Köşe\nBir sınıf dergisinde Selin, ninniyi tanıtan bir köşe hazırlıyor. Ninniyi, küçük bir çocuğu uyutmak için yumuşak bir sesle söylenen ezgili sözler olarak açıklıyor. Köşeye kendisinin yazdığı kısa bir ninni koyuyor; bunu eski bir eserden aldığını söylemiyor. Ninninin yanındaki açıklamada amaç ve söyleyiş biçimi ayrı ayrı belirtiliyor. Köşede yarışma duyurusu ya da ezgilerin notaları bulunmuyor. Derginin sonunda öğrencilerden, köşeyi okuduktan sonra ninninin hangi amaçla söylendiğini bir cümleyle anlatmaları isteniyor. Selin'in hazırladığı çalışma, sınıfın dil ve kültür tanıtımına katkı sağlıyor.\n\nMetne göre Selin'in açıklamasında ninninin söylenme amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Küçük bir çocuğu uyutmak", "En hızlı söyleyeni yarışmada seçmek", "Ezgilerin notalarını listelemek", "Çocuğu uyandırmak için yüksek ses çıkarmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ninni küçük bir çocuğu uyutmak için söylenen ezgili sözler olarak açıklanıyor.", "Köşede yarışma duyurusu yok; uyutma amacını yarışma amacıyla değiştiriyorsun.", "Notalar köşede bulunmuyor; ninninin amacı ile bir gösterim aracını karıştırıyorsun.", "Uyutma amacı ve yumuşak söyleyiş açık; uyandırma ile yüksek ses bu ikisine de ters düşer."], "explanation": "1. Ninni küçük bir çocuğu uyutmak için söylenen ezgili sözler olarak açıklanıyor.\n2. Ninninin hangi amaçla söylendiğini soran yerde uyutma bilgisini seç. Yarışma veya nota yazma, amaçla ilgili açık cümlenin yerine eklenemez.\n3. Uygun ifade: Küçük bir çocuğu uyutmak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "204780744724ddd79537624ce734f6ba1b724e10b5848c3abfca2427a22e4f7b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Söyleyiş niteliğini amaçtan ayırarak bulmak gerekir; ses yerine yazı işareti seçme hatası sınanır.", "question": "Ninni İçin Küçük Bir Köşe\nBir sınıf dergisinde Selin, ninniyi tanıtan bir köşe hazırlıyor. Ninniyi, küçük bir çocuğu uyutmak için yumuşak bir sesle söylenen ezgili sözler olarak açıklıyor. Köşeye kendisinin yazdığı kısa bir ninni koyuyor; bunu eski bir eserden aldığını söylemiyor. Ninninin yanındaki açıklamada amaç ve söyleyiş biçimi ayrı ayrı belirtiliyor. Köşede yarışma duyurusu ya da ezgilerin notaları bulunmuyor. Derginin sonunda öğrencilerden, köşeyi okuduktan sonra ninninin hangi amaçla söylendiğini bir cümleyle anlatmaları isteniyor. Selin'in hazırladığı çalışma, sınıfın dil ve kültür tanıtımına katkı sağlıyor.\n\nKöşedeki açıklamaya göre ninni nasıl bir sesle söyleniyor?", "choices": ["Yarışma için bağıran bir sesle", "Çocuğu uyandıracak sert bir sesle", "Yalnız sessiz harf işaretleriyle", "Yumuşak bir sesle"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yumuşak söyleyiş ve yarışma bulunmaması açık; bağırma ve yarışmayı ekliyorsun.", "Söyleyiş yumuşak ve amaç uyutma; sert uyandırma sesi ikisini ters çevirir.", "Ninni söylenen ezgili söz olarak tanıtılır; söyleyişi sessiz işaretlere dönüştürüyorsun.", "Doğru; tanımda ninninin yumuşak bir sesle söylendiği açıkça belirtiliyor."], "explanation": "1. Tanımda ninninin yumuşak bir sesle söylendiği açıkça belirtiliyor.\n2. Burada aranan amaç değil söyleyiş niteliğidir. Yumuşak ses bilgisini bağırma, sert ses veya sessiz yazı işaretiyle değiştirme.\n3. Uygun ifade: Yumuşak bir sesle", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a7e6d69a47ee39008de363033a183f81b1c8e548d24dae0002a95c10b8636011", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Yazar ve kaynak niteliği birlikte kontrol edilir; türü benzer kültür ürünüyle değiştirme önlenir.", "question": "Ninni İçin Küçük Bir Köşe\nBir sınıf dergisinde Selin, ninniyi tanıtan bir köşe hazırlıyor. Ninniyi, küçük bir çocuğu uyutmak için yumuşak bir sesle söylenen ezgili sözler olarak açıklıyor. Köşeye kendisinin yazdığı kısa bir ninni koyuyor; bunu eski bir eserden aldığını söylemiyor. Ninninin yanındaki açıklamada amaç ve söyleyiş biçimi ayrı ayrı belirtiliyor. Köşede yarışma duyurusu ya da ezgilerin notaları bulunmuyor. Derginin sonunda öğrencilerden, köşeyi okuduktan sonra ninninin hangi amaçla söylendiğini bir cümleyle anlatmaları isteniyor. Selin'in hazırladığı çalışma, sınıfın dil ve kültür tanıtımına katkı sağlıyor.\n\nMetindeki kaynak bilgisine göre Selin'in köşeye koyduğu metin aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selin'in kendi yazdığı kısa bir ninni", "Eski bir eserden alınmış uzun bir ninni", "Bir yarışmanın yayımlanmış duyurusu", "Ezgilerin notalarından kopyalanmış bir liste"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Selin köşeye kendisinin yazdığı kısa bir ninni koyuyor; eski eserden aldığını söylemiyor.", "Metin Selin'in kendi yazdığını söylüyor; eski eser ve uzunluk iddiası verilen bilgiyi değiştirir.", "Köşeye konan içerik ninnidir ve yarışma duyurusu bulunmaz; metin türünü değiştiriyorsun.", "Köşede notalar bulunmuyor; özgün sözleri nota listesinden kopya gibi okuyorsun."], "explanation": "1. Selin köşeye kendisinin yazdığı kısa bir ninni koyuyor; eski eserden aldığını söylemiyor.\n2. Köşeye konan sözlerin Selin tarafından yazıldığı belirtilir. Eski eserden alınma, duyuru ya da nota listesi iddiası hem kaynak hem içerik türünü değiştirir.\n3. Uygun ifade: Selin'in kendi yazdığı kısa bir ninni", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "52e531c0c76b7e5d12cf2b254a9267237ac150e16abeb8c8fa8cf7c354655c77", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 4, "difficultyReason": "Yakın seçenekler açık bilgilerin yalnız birini korur; amaç ve ses niteliğini birlikte denetlemek gerekir.", "question": "Ninni İçin Küçük Bir Köşe\nBir sınıf dergisinde Selin, ninniyi tanıtan bir köşe hazırlıyor. Ninniyi, küçük bir çocuğu uyutmak için yumuşak bir sesle söylenen ezgili sözler olarak açıklıyor. Köşeye kendisinin yazdığı kısa bir ninni koyuyor; bunu eski bir eserden aldığını söylemiyor. Ninninin yanındaki açıklamada amaç ve söyleyiş biçimi ayrı ayrı belirtiliyor. Köşede yarışma duyurusu ya da ezgilerin notaları bulunmuyor. Derginin sonunda öğrencilerden, köşeyi okuduktan sonra ninninin hangi amaçla söylendiğini bir cümleyle anlatmaları isteniyor. Selin'in hazırladığı çalışma, sınıfın dil ve kültür tanıtımına katkı sağlıyor.\n\nBuna göre ninninin amacını ve söyleyiş biçimini birlikte doğru kaydeden cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Uyutmak için söylenir; söyleyişte yumuşak ses kullanılır.", "Uyandırmak için söylenir; söyleyişte yumuşak ses kullanılır.", "Uyutmak için söylenir; yarışmada bağırarak seslendirilir.", "Notaları öğretmek için söylenir; sözleri eski eserden alınır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; açıklama uyutma amacını ve yumuşak söyleyiş biçimini ayrı ayrı bildiriyor; iki bilgi aynı kayıtta korunmalı.", "Söyleyiş bilgisini koruyup amacı tersine çeviriyorsun; iki bilginin de doğru olması gerekir.", "Amaç korunuyor fakat yumuşak ses ve yarışma bulunmaması bilgileri değişiyor.", "Metinde nota yok ve sözleri Selin yazıyor; hem amacı hem kaynağı dış bilgiyle değiştiriyorsun."], "explanation": "1. Açıklama uyutma amacını ve yumuşak söyleyiş biçimini ayrı ayrı bildiriyor; iki bilgi aynı kayıtta korunmalı.\n2. Amaç ve ses biçimi iki ayrı açık bilgidir. Yalnız birini koruyan bir cümle, ikisini birlikte kaydetme koşulunu sağlamaz.\n3. Uygun ifade: Uyutmak için söylenir; söyleyişte yumuşak ses kullanılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c04b506138d138daa07d9b6907470aa8cef6ce0f58eee025ae73642b4acb384", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Bölüm ve açıklaması doğrudan eşleşir; komşu iki bölümden gelen çeldiriciler ayrılır.", "question": "Mahallenin Kelime Haritası\nBir mahalle için Kaan ve Zeynep, sözcüklerle hazırlanmış bir tanıtım dosyası oluşturuyor. Dosyada “avlu”, “çeşme” ve “sokak” kelimeleri ayrı bölümlerde ele alınıyor. Avlu bölümünde, bir evin duvarlarla çevrili açık alanı anlatılıyor. Çeşme bölümünde suyun aktığı yer, sokak bölümünde ise evlerin arasındaki geçiş yolu tanıtılıyor. Dosya, mahallenin tarihini ya da nüfusunu vermiyor. Öğrenciler kelimelerin anlamlarını mekân açıklamalarıyla ilişkilendiriyor. Kaan, dosyayı tamamladıktan sonra her bölümün içeriğini yansıtan bir kelime listesi eklemeyi düşünüyor; Zeynep bu listeleri bölüm sonlarına yerleştirecek.\n\nMetne göre dosyanın avlu bölümünde anlatılan alan aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Etrafı duvarlarla kapalı, üstü açık yer", "Evlerin arasında uzanan geçiş yolu", "Mahallede suyun aktığı yer", "Mahallenin nüfusunu gösteren alan"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; avlu bölümü bir evin duvarlarla çevrili açık alanını anlatıyor; bu, etrafı kapalı ve üstü açık bir yerdir.", "Geçiş yolu sokak bölümünde tanıtılıyor; bölüm adını komşu tanıtımla karıştırıyorsun.", "Suyun aktığı yer çeşme bölümünde; avlu açıklamasıyla çeşme açıklamasını değiştiriyorsun.", "Dosya mahallenin nüfusunu vermiyor; mekân açıklamasına dosyada olmayan bir bilgi ekliyorsun."], "explanation": "1. Avlu bölümü bir evin duvarlarla çevrili açık alanını anlatıyor.\n2. Avlu açıklamasını aynı bölümün adıyla eşleştir. Su akışı çeşmeye, geçiş yolu sokağa bağlandığından avlunun yerine konulamaz.\n3. Uygun ifade: Etrafı duvarlarla kapalı, üstü açık yer", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7b643f64cea549f62f620f8db14497710294832c14a41c880e76fe3862517ac5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Ana bölüm adları içeriği doğrudan yansıtır; üç kelimeyi içerikle eşleştirmek yeterlidir.", "question": "Mahallenin Kelime Haritası\nBir mahalle için Kaan ve Zeynep, sözcüklerle hazırlanmış bir tanıtım dosyası oluşturuyor. Dosyada “avlu”, “çeşme” ve “sokak” kelimeleri ayrı bölümlerde ele alınıyor. Avlu bölümünde, bir evin duvarlarla çevrili açık alanı anlatılıyor. Çeşme bölümünde suyun aktığı yer, sokak bölümünde ise evlerin arasındaki geçiş yolu tanıtılıyor. Dosya, mahallenin tarihini ya da nüfusunu vermiyor. Öğrenciler kelimelerin anlamlarını mekân açıklamalarıyla ilişkilendiriyor. Kaan, dosyayı tamamladıktan sonra her bölümün içeriğini yansıtan bir kelime listesi eklemeyi düşünüyor; Zeynep bu listeleri bölüm sonlarına yerleştirecek.\n\nBu metne göre dosyanın üç ana bölümünü en doğrudan yansıtan anahtar kelime grubu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yemek, tarif, pişirme", "Avlu, çeşme, sokak", "Tarih, nüfus, ölçüm", "Kapak, ezber, yarışma"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kelime dosyası mekânları açıklıyor; yemek aşamaları bu içerik alanını değiştirir.", "Doğru; dosyanın üç bölümü avlu, çeşme ve sokak kelimelerini mekân açıklamalarıyla tanıtıyor.", "Dosya tarih ve nüfus vermiyor; mekân tanıtımlarının yerine gerçek veri araştırmasını koyuyorsun.", "Dosyanın üç bölümü mekân kelimeleri üzerine; kapak ve yarışmaya yönelmek tanıtılan yerleri kaybettirir."], "explanation": "1. Dosyanın üç bölümü avlu, çeşme ve sokak kelimelerini mekân açıklamalarıyla tanıtıyor.\n2. Üç anahtar kelime üç bölümün içeriğini taşımalıdır. Tarih ve nüfus dosyada dışlanır; tarif ya da yarışma kelimeleri bu bölümlerin yerini tutmaz.\n3. Uygun ifade: Avlu, çeşme, sokak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cbbe22b2a517c8cbf30593443f356377e9263116a161fea479e2ec5318cddae9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Anahtar ifadenin bağlı olduğu bölümü kontrol etmek gerekir; yakın mekân açıklamaları ayrılır.", "question": "Mahallenin Kelime Haritası\nBir mahalle için Kaan ve Zeynep, sözcüklerle hazırlanmış bir tanıtım dosyası oluşturuyor. Dosyada “avlu”, “çeşme” ve “sokak” kelimeleri ayrı bölümlerde ele alınıyor. Avlu bölümünde, bir evin duvarlarla çevrili açık alanı anlatılıyor. Çeşme bölümünde suyun aktığı yer, sokak bölümünde ise evlerin arasındaki geçiş yolu tanıtılıyor. Dosya, mahallenin tarihini ya da nüfusunu vermiyor. Öğrenciler kelimelerin anlamlarını mekân açıklamalarıyla ilişkilendiriyor. Kaan, dosyayı tamamladıktan sonra her bölümün içeriğini yansıtan bir kelime listesi eklemeyi düşünüyor; Zeynep bu listeleri bölüm sonlarına yerleştirecek.\n\nBuna göre avlu bölümünü temsil edecek anahtar kelime seçilirken aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi kullanılabilir?", "choices": ["Nüfus: evin açık alanını yansıtır.", "Su akışı: evler arasındaki geçişi yansıtır.", "Açık alan: evin duvarlarla çevrili yerini yansıtır.", "Geçiş yolu: evin duvarlarla çevrili yerini yansıtır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Dosya nüfus bilgisi vermez; insan sayısı evin açık alanını temsil etmez.", "Su çeşmeyle, geçiş sokakla ilgilidir; avluya ait olmayan iki açıklamayı eşleştiriyorsun.", "Doğru; avlu açıklaması duvarlarla çevrili açık alana odaklanır; açık alan ifadesi bu bölümün içeriğini taşır.", "Geçiş yolu sokak bölümüne bağlıdır; avlu açıklamasını yanlış bölüme bağlıyorsun."], "explanation": "1. Avlu açıklaması duvarlarla çevrili açık alana odaklanır; açık alan ifadesi bu bölümün içeriğini taşır.\n2. Açık alan ifadesinin hangi açıklamaya bağlı olduğunu kontrol et. Avlunun duvarlarla çevrili alanı ile sokaktaki geçiş ya da çeşmedeki su akışını karıştırma.\n3. Uygun ifade: Açık alan: evin duvarlarla çevrili yerini yansıtır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d41d19881d86a2114bd11250897ba7cfec8a9f8cd1731bc2e0e0d3d7fe560327", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç bölümde ortak olan ilişki bulunur; özel bölüm adı yerine yaklaşımı taşıyan iki ifade seçilir.", "question": "Mahallenin Kelime Haritası\nBir mahalle için Kaan ve Zeynep, sözcüklerle hazırlanmış bir tanıtım dosyası oluşturuyor. Dosyada “avlu”, “çeşme” ve “sokak” kelimeleri ayrı bölümlerde ele alınıyor. Avlu bölümünde, bir evin duvarlarla çevrili açık alanı anlatılıyor. Çeşme bölümünde suyun aktığı yer, sokak bölümünde ise evlerin arasındaki geçiş yolu tanıtılıyor. Dosya, mahallenin tarihini ya da nüfusunu vermiyor. Öğrenciler kelimelerin anlamlarını mekân açıklamalarıyla ilişkilendiriyor. Kaan, dosyayı tamamladıktan sonra her bölümün içeriğini yansıtan bir kelime listesi eklemeyi düşünüyor; Zeynep bu listeleri bölüm sonlarına yerleştirecek.\n\nTanıtım dosyası için iki anahtar ifade seçilecek. Buna göre dosyanın yaklaşımını en iyi koruyan ifade çifti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yemek yönergesi, tarif sırası", "Ses hızı, yarışma sonucu", "Kelime anlamı, mekân açıklaması", "Mahalle tarihi, nüfus istatistiği"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Dosya mekân kelimelerinin anlamını anlatır; işlem sırası seçmek anlatılan konuyu değiştirir.", "Tanıtılan içerik anlam ile mekân ilişkisi; hız ve yarışma ifadeleri bu ilişkiyi temsil etmez.", "Doğru; öğrenciler kelimelerin anlamlarını mekân açıklamalarıyla ilişkilendiriyor; çift, dosyanın bütününe yayılan bu yaklaşımı yansıtır.", "Dosya mahallenin tarihini ve nüfusunu vermediğini söylüyor; yaklaşımı olgusal araştırmaya çeviriyorsun."], "explanation": "1. Öğrenciler kelimelerin anlamlarını mekân açıklamalarıyla ilişkilendiriyor; çift, dosyanın bütününe yayılan bu yaklaşımı yansıtır.\n2. Bölümlerin hepsinde kelime anlamı bir mekân açıklamasıyla ilişkilendirilir. Anahtar çift bu ortak yaklaşımı taşımalı; gerçek tarih araştırmasına yönelmemelidir.\n3. Uygun ifade: Kelime anlamı, mekân açıklaması", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "703cab3e01f09bea96d7ee0715c245aedb1ee2854c157e9bad1a493382eadf62", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Metnin asıl etkinliği açıkça adlandırılmıştır; bağlamı bu kelimeyle eşleştirmek yeterlidir.", "context": "Bir Sayfada Dil Oyunu\nBir çocuk dergisi, dil oyunlarını tanıtan bir sayfa hazırlıyor. Sayfanın girişinde “oyun” kelimesi birkaç kez tekrarlanıyor; asıl bölümde ise benzer sesleri art arda söylemenin nasıl bir etkinlik oluşturduğu anlatılıyor. Öğrencilerin kendi yazdıkları tekerlemeleri önce yavaşça, sonra anlaşılır kalacak biçimde okumaları öneriliyor. Amaç, kimin en hızlı söylediğini seçmek değil, seslerin dildeki düzenini fark etmek. Sayfanın sonunda okurların benzer seslerden yeni kısa sözler oluşturabilecekleri bir alan bulunuyor. Dergi, bu etkinliği Türkçenin ses zenginliğini tanıtan bir çalışma olarak sunuyor.", "question": "Metne göre sayfanın asıl bölümünü temsil eden anahtar kelime aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hız yarışı", "Ölçüm", "Sessizlik", "Tekerleme"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sayfa en hızlı kişiyi seçmeyi amaçlamıyor; etkinliği yarışma diye okuyorsun.", "Bölüm ses düzenini anlatıyor; hız veya sayısal ölçüm sonucunu anahtar yapıyorsun.", "Önerilen etkinlik sözleri okumaktır; sessizlik, benzer seslerin söylenmesi odağını tersine çevirir.", "Doğru; asıl bölüm benzer sesleri art arda söylemeyi ve öğrencilerin tekerlemelerini okumalarını anlatıyor."], "explanation": "1. Asıl bölüm benzer sesleri art arda söylemeyi ve öğrencilerin tekerlemelerini okumalarını anlatıyor.\n2. Asıl bölümün etkinliğini temsil eden kelimeyi seç. Sayfa tekerleme okumayı anlatır; hız yarışı veya sessizlik bu etkinliğin yönünü değiştirir.\n3. Uygun ifade: Tekerleme", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d7e2f4a53ae7c228ce6468fcd3b5cd86dd5ecc2d9474331920610cae934dcd86", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Tekrar sıklığı ile içeriği temsil etme ayrılır; gerekçenin asıl etkinlikle ilişkisi de denetlenir.", "context": "Bir Sayfada Dil Oyunu\nBir çocuk dergisi, dil oyunlarını tanıtan bir sayfa hazırlıyor. Sayfanın girişinde “oyun” kelimesi birkaç kez tekrarlanıyor; asıl bölümde ise benzer sesleri art arda söylemenin nasıl bir etkinlik oluşturduğu anlatılıyor. Öğrencilerin kendi yazdıkları tekerlemeleri önce yavaşça, sonra anlaşılır kalacak biçimde okumaları öneriliyor. Amaç, kimin en hızlı söylediğini seçmek değil, seslerin dildeki düzenini fark etmek. Sayfanın sonunda okurların benzer seslerden yeni kısa sözler oluşturabilecekleri bir alan bulunuyor. Dergi, bu etkinliği Türkçenin ses zenginliğini tanıtan bir çalışma olarak sunuyor.", "question": "Sayfanın girişinde “oyun” kelimesi tekrarlansa da bu sayfa için anahtar kelime seçilirken aşağıdaki kararlardan hangisi uygundur?", "choices": ["Sessizliği seçmek; etkinliğin söylenmeden yapıldığını belirtir.", "Oyunu seçmek; tekrar sayısını tek ölçüt olarak alır.", "Tekerlemeyi seçmek; asıl etkinliğin türünü belirtir.", "Yarışmayı seçmek; sayfanın hız ölçtüğünü belirtir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tekerlemeler okunacak ve ses düzeni fark edilecek; sessizlik bu eylemleri karşılamaz.", "Tekrar sayısını tek ölçüt yapıyorsun; sayfanın benzer sesleri tanıtan asıl bölümünü içerik ölçütüyle incelemek gerekir.", "Doğru; anahtar kelime, sık tekrar edilen sözcük olmak zorunda değildir; tekerleme asıl bölümde tanıtılan etkinliği belirginleştirir.", "Metin hız yarışını amaç dışına çıkarıyor; tekrar veya hız sözcüğünden yanlış içerik çıkarıyorsun."], "explanation": "1. Anahtar kelime, sık tekrar edilen sözcük olmak zorunda değildir; tekerleme asıl bölümde tanıtılan etkinliği belirginleştirir.\n2. Tekrar sayısı tek başına seçim ölçütü değildir. Tekerleme, asıl bölümün türünü belirttiği için içerikle kurduğu bağ üzerinden seçilir.\n3. Uygun ifade: Tekerlemeyi seçmek; asıl etkinliğin türünü belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3b5d487f5f9c4f1d3ac1645ca8bbdc372e53f70cf9662a2855f69c91386399bd", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Amaç ve uygulama farklı cümlelerden alınır; iki anahtar ifadenin kapsamını birlikte korumak gerekir.", "context": "Bir Sayfada Dil Oyunu\nBir çocuk dergisi, dil oyunlarını tanıtan bir sayfa hazırlıyor. Sayfanın girişinde “oyun” kelimesi birkaç kez tekrarlanıyor; asıl bölümde ise benzer sesleri art arda söylemenin nasıl bir etkinlik oluşturduğu anlatılıyor. Öğrencilerin kendi yazdıkları tekerlemeleri önce yavaşça, sonra anlaşılır kalacak biçimde okumaları öneriliyor. Amaç, kimin en hızlı söylediğini seçmek değil, seslerin dildeki düzenini fark etmek. Sayfanın sonunda okurların benzer seslerden yeni kısa sözler oluşturabilecekleri bir alan bulunuyor. Dergi, bu etkinliği Türkçenin ses zenginliğini tanıtan bir çalışma olarak sunuyor.", "question": "Bu metne göre sayfanın amacını ve uygulamasını birlikte temsil eden anahtar kelime çifti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sessiz işaret, okumadan ezber", "Gerçek nüfus, mahalle tarihi", "Ses düzeni, anlaşılır okuma", "Hız sırası, yarışma derecesi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Etkinlik sözleri yavaş ve anlaşılır okumayı önerir; okumayı kaldırmak uygulamayı bozar.", "Sayfa dil oyunu ve ses zenginliği üzerinedir; nüfus ile tarih başka bir tanıtım konusudur.", "Doğru; amaç seslerin düzenini fark etmek, öneri ise tekerlemeleri yavaşça ve anlaşılır biçimde okumaktır.", "Hızlı kişiyi seçmek amaç değil; yarışma derecesi sayfanın açık amacına karşıdır."], "explanation": "1. Amaç seslerin düzenini fark etmek, öneri ise tekerlemeleri yavaşça ve anlaşılır biçimde okumaktır.\n2. Ses düzenini fark etmek amaçtır; anlaşılır okuma ise uygulama yoludur. Anahtar çift ikisini korumalı, hız derecesine veya okumadan ezbere çevirmemelidir.\n3. Uygun ifade: Ses düzeni, anlaşılır okuma", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b6035a70936bde7f533df616f5e5acc8f152f64f7dd03cfe1280ff8dd09d6390", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Sayfanın ses odağı ile son alanın üretim amacı birleştirilir; eskiyi kopyalama yakın bir çeldiricidir.", "context": "Bir Sayfada Dil Oyunu\nBir çocuk dergisi, dil oyunlarını tanıtan bir sayfa hazırlıyor. Sayfanın girişinde “oyun” kelimesi birkaç kez tekrarlanıyor; asıl bölümde ise benzer sesleri art arda söylemenin nasıl bir etkinlik oluşturduğu anlatılıyor. Öğrencilerin kendi yazdıkları tekerlemeleri önce yavaşça, sonra anlaşılır kalacak biçimde okumaları öneriliyor. Amaç, kimin en hızlı söylediğini seçmek değil, seslerin dildeki düzenini fark etmek. Sayfanın sonunda okurların benzer seslerden yeni kısa sözler oluşturabilecekleri bir alan bulunuyor. Dergi, bu etkinliği Türkçenin ses zenginliğini tanıtan bir çalışma olarak sunuyor.\n\nSayfanın sonunda okurlara ayrılan alana bir anahtar ifade konacak.", "question": "Buna göre hem bu alanın işini hem de sayfanın odağını taşıyan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["En hızlı kişiye yarışma puanı", "Ses kullanmadan boş sayfa bırakma", "Yalnız eski sözleri değişmeden kopyalama", "Benzer seslerle yeni sözler"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Alan yeni söz oluşturmak içindir; yarışma puanı sayfanın reddettiği amacı öne çıkarır.", "Okurlar benzer seslerden söz oluşturacak; alanı boş bırakmak üretim işini kaldırır.", "Alan yeni kısa sözler için ayrılmıştır; kopyalama yenilik ve üretim yönünü değiştirir.", "Doğru; son alan okurların benzer seslerden yeni kısa sözler oluşturmasına ayrılıyor; ifade hem malzemeyi hem üretimi yansıtır."], "explanation": "1. Son alan okurların benzer seslerden yeni kısa sözler oluşturmasına ayrılıyor; ifade hem malzemeyi hem üretimi yansıtır.\n2. Yeni söz alanının malzemesi benzer sesler, işi ise yeni kısa sözler oluşturmaktır. Kopyalama veya yarışma puanı bu üretim işini temsil etmez.\n3. Uygun ifade: Benzer seslerle yeni sözler", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ae76c3382cce8375c46efdf279b11c5bff465d49fe325e0e0533b027b19bc853", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Okuma işi açıklamada doğrudan belirtilir; karşıt yöntemleri ayırmak yeterlidir.", "context": "Bilmece Kartının Açıklaması\nBir etkinlikte kullanılan özgün bilmece şöyledir: “Kapağım açılır, sözlerim görünür; yapraklarım çevrilir, sessizce okunur. Neyim?” Kartın açıklaması, cevabı bulmak için açılan kapak, çevrilen yaprak ve okunan söz ipuçlarının birlikte ele alınmasını ister. Aynı açıklamada, tek bir kelimenin tekrar sayısına bakmanın yeterli olmadığı belirtilir. Etkinliğin amacı, bilmeceyi bir hız yarışına çevirmek değil, kelimelerle verilen ipuçlarını ilişkilendirmektir.", "question": "Buna göre kartın açıklamasında öne çıkan okuma işini yansıtan anahtar ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hız yarışı", "Tekrar sayımı", "İpuçlarını silme", "İpuçlarını birleştirme"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Etkinlik hız yarışına çevrilmeyecek; süre hedefini anahtar seçmek açık amacı tersine çevirir.", "Açıklama tekrar sayısını yeterli bulmuyor; tek kelime sayımı ipuçlarını birlikte kullanmayı karşılamaz.", "Kapak, yaprak ve söz ipuçları birlikte ele alınacak; silme gerekli kanıtı ortadan kaldırır.", "Doğru; açıklama kapak, yaprak ve söz ipuçlarının birlikte ele alınmasını ister ve amacı ilişkilendirme olarak bildirir."], "explanation": "1. Açıklama kapak, yaprak ve söz ipuçlarının birlikte ele alınmasını ister ve amacı ilişkilendirme olarak bildirir.\n2. Açıklama, bir ipucunu sayıp diğerlerini bırakmayı istemez. Birleştirme sözü, ayrı ipuçlarını birlikte kullanma işini içerikle ilişkilendirir.\n3. Uygun ifade: İpuçlarını birleştirme", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9a9309ce381845052b022328d4d08d531569b5b05dd7c516a9fe7fa7a9e97cc7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Her çeldirici bir gerçek kelimeyi korur; gruptaki üç kelimenin de içeriği yansıtması gerekir.", "context": "Bilmece Kartının Açıklaması\nBir etkinlikte kullanılan özgün bilmece şöyledir: “Kapağım açılır, sözlerim görünür; yapraklarım çevrilir, sessizce okunur. Neyim?” Kartın açıklaması, cevabı bulmak için açılan kapak, çevrilen yaprak ve okunan söz ipuçlarının birlikte ele alınmasını ister. Aynı açıklamada, tek bir kelimenin tekrar sayısına bakmanın yeterli olmadığı belirtilir. Etkinliğin amacı, bilmeceyi bir hız yarışına çevirmek değil, kelimelerle verilen ipuçlarını ilişkilendirmektir.", "question": "Bilmeceye göre cevabı bulmak için verilen ipuçlarını birlikte temsil eden kelime grubu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Söz, sessizlik, boşluk", "Kapak, yaprak, söz", "Kapak, ölçüm, yarış", "Yaprak, hız, derece"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sözler görünür ve okunur; boşluk ile sessizlik, açılan kapak ve çevrilen yaprak ipuçlarını taşımaz.", "Doğru; bilmecede açılan kapak, çevrilen yaprak ve okunan söz birlikte yer alıyor; grup bu üç ipucunu korur.", "Kapak korunuyor ama yaprak ve okunan söz yerine ölçüm-yarış ekleniyor; çoklu ipucu ilişkisi kaybolur.", "Yaprak tek başına yetmez; açıklama hız yarışını amaçlamadığından bu grup içeriği çarpıtır."], "explanation": "1. Bilmecede açılan kapak, çevrilen yaprak ve okunan söz birlikte yer alıyor; grup bu üç ipucunu korur.\n2. Kelime grubundaki her öğeyi bilmeceye geri bağla. Kapak, yaprak ve söz aynı açıklamada birlikte ele alınır; hız ya da ölçüm eklenirse grup değişir.\n3. Uygun ifade: Kapak, yaprak, söz", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f8cbdbdd5efc6fcfac8899f05a0d09fc2b6c3504fd2c135b20f207d843a81939", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.15.", "level": 4, "difficultyReason": "Bilmece ile açıklamanın ortak ilişkisi bulunur; anahtar kelime ve gerekçenin ikisi de kontrol edilir.", "context": "Bilmece Kartının Açıklaması\nBir etkinlikte kullanılan özgün bilmece şöyledir: “Kapağım açılır, sözlerim görünür; yapraklarım çevrilir, sessizce okunur. Neyim?” Kartın açıklaması, cevabı bulmak için açılan kapak, çevrilen yaprak ve okunan söz ipuçlarının birlikte ele alınmasını ister. Aynı açıklamada, tek bir kelimenin tekrar sayısına bakmanın yeterli olmadığı belirtilir. Etkinliğin amacı, bilmeceyi bir hız yarışına çevirmek değil, kelimelerle verilen ipuçlarını ilişkilendirmektir.", "question": "Bilmece ve kartın açıklaması birlikte düşünüldüğünde odak ilişkisini koruyan anahtar kelime-gerekçe eşleştirmesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Silme: kapak ve yaprak ipuçlarını çıkararak anlam kurmayı sağlar.", "Okuma: sözlerdeki ipuçlarını ilişkilendirmeye dayanır.", "Hız: sözlerin mümkün olduğunca çabuk okunmasını temel alır.", "Sayım: en çok yinelenen kelimenin tek başına yeterli olduğunu gösterir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kapak ve yaprak birlikte kullanılacak; onları çıkarma gerekçesi açıklamanın yöntemini ters çevirir.", "Doğru; bilmece okunan sözleri anlatır, açıklama ise bu sözlerdeki ipuçlarını birlikte kullanmayı ister; okuma bu bağı taşır.", "Açıklama hız yarışı yerine ipuçlarını ilişkilendirmeyi amaçlar; odak ölçütünü değiştiriyorsun.", "Tekrar sayımı yeterli görülmüyor; tek kelimeyi bütün ipuçlarının yerine koyuyorsun."], "explanation": "1. Bilmece okunan sözleri anlatır, açıklama ise bu sözlerdeki ipuçlarını birlikte kullanmayı ister; okuma bu bağı taşır.\n2. Okunan sözler ile açıklamanın ipuçlarını ilişkilendirme isteği aynı okuma işinde buluşur. Yalnız hız veya sayım bu bağı taşımaz.\n3. Uygun ifade: Okuma: sözlerdeki ipuçlarını ilişkilendirmeye dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9faf7a4fb63a5ffdb6071ea73e8ea9fe1e50cfde0deaf0a372f2816bfa4f41f7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç doğrudan belirtilir; üç ipucunu koruyan okuma yöntemi iki işlemle seçilir.", "context": "Bilmece Kartının Açıklaması\nBir etkinlikte kullanılan özgün bilmece şöyledir: “ Kapağım açılır, sözlerim görünür; yapraklarım çevrilir, sessizce okunur. Neyim?” Kartın açıklaması, cevabı bulmak için açılan kapak, çevrilen yaprak ve okunan söz ipuçlarının birlikte ele alınmasını ister. Aynı açıklamada, tek bir kelimenin tekrar sayısına bakmanın yeterli olmadığı belirtilir. Etkinliğin amacı, bilmeceyi bir hız yarışına çevirmek değil, kelimelerle verilen ipuçlarını ilişkilendirmektir.", "question": "Kartın açıklamasına göre cevabı tahmin etmeden önce bütün ipuçlarını görmek isteyen bir okuyucu için aşağıdaki okuma yollarından hangisi uygundur?", "choices": ["İlk kelimede durup bilmeceyi okumadan cevap vermek", "Kapak, yaprak ve söz ipuçlarını işaretleyip birlikte değerlendirmek", "Yalnız en sık kelimeyi sayıp diğer ipuçlarını kapatmak", "Açıklamayı atlayıp sadece süreyi en aza indirmek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bütün ipuçları henüz görülmemiş olur; ilk sözcükten cevap vermek amaçla çelişir.", "Doğru; açıklama üç ipucunun birlikte kullanılmasını ister; işaretlemek ve bir araya getirmek tümünü görme amacına uygundur.", "Amaç bütün ipuçlarını görmek; tek kelime sayımı öbür kanıtları dışarıda bırakır.", "Açıklama birlikte değerlendirme yolunu verir; atlamak ve hızlanmak okuma amacını karşılamaz."], "explanation": "1. Açıklama üç ipucunun birlikte kullanılmasını ister; işaretlemek ve bir araya getirmek tümünü görme amacına uygundur.\n2. Amaç bütün ipuçlarını görmek olduğundan her ipucunu görünür kılan yöntem seçilmelidir. Tek kelimeye kapanmak veya ilk kelimeden cevap vermek kanıtı eksiltir.\n3. Uygun ifade: Kapak, yaprak ve söz ipuçlarını işaretleyip birlikte değerlendirmek", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3b00d55702bbebe8efc7fad9da700d3c32dd8e9077a6942833977432da00edf2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Belirli okuma amacı ile sayfadaki ilk öneri eşleştirilir; ses ve kelime anlamı ayrımı gerekir.", "question": "Tekerlemenin Deneme Sayfası\nBir kulüp, “ Mor minder minik mi, minik minder mor mu?” biçiminde özgün bir tekerleme yazdı. Deneme sayfasında önce tekrarlanan seslerin işaretlenmesi, sonra sözün yavaş okunması öneriliyor. Katılımcılar anlaşılmayan yere geldiklerinde durup o bölümü yeniden okuyacak. Sayfa, kelimelerin anlamından çok benzer seslerin düzenini tanıtıyor; hızlı söyleme derecesi tutmuyor. Sonunda hangi bölüme yeniden dönüldüğü kısa bir notla belirtilecek.\n\nDeneme sayfasına göre benzer seslerin nerelerde tekrarlandığını bulmak isteyen bir öğrencinin ilk olarak izlemesi gereken yol aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tekerlemedeki yinelenen sesleri işaretleyerek okumak", "Yalnız kelime anlamlarını ezberleyip sesleri atlamak", "Her kelimeyi hız puanına çevirerek sıralamak", "Tekerlemeyi kaldırıp yalnız son notu okumak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sayfa önce tekrarlanan seslerin işaretlenmesini önerir; bu yol seslerin yerlerini görme amacını karşılar.", "Aranan tekrarlar seslerle ilgili; sesleri atlamak amacı engeller.", "Sayfa hız derecesi tutmuyor; ses düzeni amacını performans sırasına çeviriyorsun.", "Sesler tekerlemede bulunur; asıl metni kaldırmak gerekli kanıtı kaybettirir."], "explanation": "1. Sayfa önce tekrarlanan seslerin işaretlenmesini önerir; bu yol seslerin yerlerini görme amacını karşılar.\n2. Ses tekrarlarının yerini bulmak için seslerin geçtiği metni işaretleyerek oku. Anlam ezberi veya hız puanı, aranan ses yerlerinin kaydını vermez.\n3. Uygun ifade: Tekerlemedeki yinelenen sesleri işaretleyerek okumak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d06c9e9c114ab5e8e49ef6d5af742f3247912592fb69548579ab4c7412c24986", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Anlama sorunu ile uygun duraklama kararı bağlanır; devam etmek ve kanıtı kaldırmak elenir.", "question": "Tekerlemenin Deneme Sayfası\nBir kulüp, “ Mor minder minik mi, minik minder mor mu?” biçiminde özgün bir tekerleme yazdı. Deneme sayfasında önce tekrarlanan seslerin işaretlenmesi, sonra sözün yavaş okunması öneriliyor. Katılımcılar anlaşılmayan yere geldiklerinde durup o bölümü yeniden okuyacak. Sayfa, kelimelerin anlamından çok benzer seslerin düzenini tanıtıyor; hızlı söyleme derecesi tutmuyor. Sonunda hangi bölüme yeniden dönüldüğü kısa bir notla belirtilecek.\n\nSayfanın önerisine göre tekerlemenin bir bölümünü __anlayamayan__ bir öğrencinin yapması gereken aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Anlaşılmayan kısmı hız derecesi olarak kaydetmek", "Durup anlaşılmayan bölümü yeniden okumak", "Anlaşılmayan bölümü silip daha hızlı ilerlemek", "Metne bakmadan yalnız tahmini cevap yazmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sayfa hız derecesi tutmuyor; anlama sorununu yarışma ölçüsüne dönüştürüyorsun.", "Doğru; deneme sayfası anlaşılmayan yerde durmayı ve o bölümü yeniden okumayı öneriyor.", "Öneri o bölüme dönmek; silme ve hızlanma sorunu çözmek için gerekli metni kaldırır.", "Yeniden okuma anlaşılmayan sözleri kontrol eder; metne bakmadan tahmin etmek kontrolü ortadan kaldırır."], "explanation": "1. Deneme sayfası anlaşılmayan yerde durmayı ve o bölümü yeniden okumayı öneriyor.\n2. Anlama güçlüğü yaşanan bölüm yeniden kontrol edilmelidir. Silmek veya hızlıca atlamak, güçlüğe neden olan sözleri inceleme olanağını kaldırır.\n3. Uygun ifade: Durup anlaşılmayan bölümü yeniden okumak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e5feaee16afdea12538d77b86f058d22c4f8e2c14bcc3d7ce40c0efb04a3918", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Okuma sonrasındaki hatırlama amacı, okuma sırasında yer kaydı tutma kararıyla ilişkilendirilir.", "question": "Tekerlemenin Deneme Sayfası\nBir kulüp, “ Mor minder minik mi, minik minder mor mu?” biçiminde özgün bir tekerleme yazdı. Deneme sayfasında önce tekrarlanan seslerin işaretlenmesi, sonra sözün yavaş okunması öneriliyor. Katılımcılar anlaşılmayan yere geldiklerinde durup o bölümü yeniden okuyacak. Sayfa, kelimelerin anlamından çok benzer seslerin düzenini tanıtıyor; hızlı söyleme derecesi tutmuyor. Sonunda hangi bölüme yeniden dönüldüğü kısa bir notla belirtilecek.\n\nBuna göre deneme sonunda hangi bölüme geri döndüğünü hatırlamak isteyen bir öğrencinin okurken seçebileceği yol aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız toplam hızını bir dereceyle kaydetmek", "Döndüğü bölümü işaretlemeden bütün sayfayı kapatmak", "Yalnız tekerlemenin anlamını değiştirerek yazmak", "Yeniden okuduğu bölümü kısa bir notla kaydetmek"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hız derecesi tutulmuyor ve bu sayı dönülen bölümü belirtmez; amaç ile kayıt türü uyuşmaz.", "Geri dönülen yeri hatırlama amacına rağmen hiçbir yer kaydı bırakmıyorsun.", "Amaç dönülen yeri kaydetmek; metnin anlamını değiştirmek o yerin izini korumaz.", "Doğru; sonunda hangi bölüme yeniden dönüldüğünün kısa notla belirtilmesi isteniyor; yer odaklı not alma hatırlamayı destekler."], "explanation": "1. Sonunda hangi bölüme yeniden dönüldüğünün kısa notla belirtilmesi isteniyor; yer odaklı not alma hatırlamayı destekler.\n2. Hatırlanmak istenen bilgi geri dönülen bölümün yeridir. Kısa yer notu bu bilgiyi korur; toplam hız veya anlam değişikliği o yeri belirtmez.\n3. Uygun ifade: Yeniden okuduğu bölümü kısa bir notla kaydetmek", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aebba1d38ed5c7979801f6e210bcefa14dd8a683a80cc1196d7be395ef5797a4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 4, "difficultyReason": "İki okuma amacı ve süre sınırlaması birlikte gözetilir; yakın yöntemler seçilip gereksiz ezberden kaçınılır.", "question": "Tekerlemenin Deneme Sayfası\nBir kulüp, “ Mor minder minik mi, minik minder mor mu?” biçiminde özgün bir tekerleme yazdı. Deneme sayfasında önce tekrarlanan seslerin işaretlenmesi, sonra sözün yavaş okunması öneriliyor. Katılımcılar anlaşılmayan yere geldiklerinde durup o bölümü yeniden okuyacak. Sayfa, kelimelerin anlamından çok benzer seslerin düzenini tanıtıyor; hızlı söyleme derecesi tutmuyor. Sonunda hangi bölüme yeniden dönüldüğü kısa bir notla belirtilecek.\n\nBu bilgilere göre ses tekrarlarını incelemek ve __anlaşılmayan__ yeri netleştirmek isteyen, az zamanı olan bir öğrenci için sayfanın önerisine uygun plan aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız en hızlı söylemeyi denemek, anlaşılmayan yerleri atlamak", "Tekerlemeyi silmek, sonra hatırlanmayan sözleri rastgele doldurmak", "Sesleri işaretlemek, güçlük yaşanan kısmı yavaşça yeniden okumak", "Bütün kelimelerin anlamını ezberlemek, tekerlemeyi hiç okumamak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sayfa hız yarışı istemez ve anlaşılmayan yere dönmeyi önerir; plan iki kararı tersine çevirir.", "Silme ve rastgele doldurma ses düzenini korumaz; yeniden kontrol edilecek metin de kaybolur.", "Doğru; sayfa tekrarları işaretlemeyi ve anlaşılmayan yere dönmeyi önerir; plan süreyi bu iki amaç için gerekli bölümlere ayırır.", "Ses tekrarları ve anlaşılmayan yer metinden bulunur; metni okumadan anlam ezberi iki amacı da karşılamaz."], "explanation": "1. Sayfa tekrarları işaretlemeyi ve anlaşılmayan yere dönmeyi önerir; plan süreyi bu iki amaç için gerekli bölümlere ayırır.\n2. Sınırlı sürede iki amaca gerekli işleri seç: sesleri işaretle ve güçlük yaşanan yere dön. Bütün anlamları ezberleme veya süre yarışına yönelme bu amaçlara hizmet etmez.\n3. Uygun ifade: Sesleri işaretlemek, güçlük yaşanan kısmı yavaşça yeniden okumak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4ca8718314d5a19f8d4a0b45615121d0087f06a4f9b00734dad72bc50d61211b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Belirli bilgi arama amacı ile bölüm başlığı eşleştirilir; yönerge ve içerik bilgisi ayrılır.", "question": "Bilmeceyi Okuma Atölyesi\nBir atölyenin özgün bilmecesi, “ Satırlara söz dizerim, elimle iz çizerim; ucum kısalır yazdıkça, kutumda dinlenirim.” biçimindedir. Açıklama; nesnenin yazmaya yaradığı, elle kullanıldığı ve ucunun kullanım sırasında kısaldığı ipuçlarını verir. Okuyucudan her ipucunu ayrı not etmesi, sonra bir araya getirmesi istenir. Atölye sayfasında ipuçları bölümü ile çalışma yönergesi ayrı başlıklar taşır. Amaç gerekçeli okuma yapmaktır; süre yarışı düzenlenmez.\n\nAtölye sayfasına göre yalnız nesnenin ne işe yaradığına ilişkin ipucunu bulmak isteyen bir okuyucu için aşağıdaki yöntemlerden hangisi uygundur?", "choices": ["Bütün başlıkları silerek metni hafızadan tamamlamak", "Yalnız süre tutup ilk kelimeyi cevap saymak", "İpuçları bölümünde kullanım işini belirten cümleyi aramak", "Yalnız çalışma yönergesini okuyup nesne ipuçlarını kapatmak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başlıklar ilgili bölümü bulmayı sağlar; silme ile hafızadan ekleme amaca uygun aramayı kaldırır.", "Atölye gerekçeli okumayı amaçlar; süre ve ilk kelime nesnenin işlevini bulma ölçütünü karşılamaz.", "Doğru; nesnenin yazmaya yaradığı ipucu, ipuçları bölümündedir; kullanım işi için ilgili cümleyi seçerek aramak uygundur.", "Aranan nesne özelliği ipuçları bölümünde; yönergeye kapanmak gerekli bilgiye erişimi engeller."], "explanation": "1. Nesnenin yazmaya yaradığı ipucu, ipuçları bölümündedir; kullanım işi için ilgili cümleyi seçerek aramak uygundur.\n2. Nesnenin kullanım işini ararken nesne ipuçlarını taşıyan bölüme yönel. Çalışma yönergesi okuma yolunu verir; onun tek başına okunması aranan nesne bilgisini sağlamaz.\n3. Uygun ifade: İpuçları bölümünde kullanım işini belirten cümleyi aramak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d64fefe85c207457e42bf815a68f114af0e2d730753f3f6120704dfbba5efbf1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç kanıtın korunması ve sonra birleştirilmesi iki aşamalı plan gerektirir; tek ipucuna tutunma ayrılır.", "question": "Bilmeceyi Okuma Atölyesi\nBir atölyenin özgün bilmecesi, “Satırlara söz dizerim, elimle iz çizerim; ucum kısalır yazdıkça, kutumda dinlenirim.” biçimindedir. Açıklama; nesnenin yazmaya yaradığı, elle kullanıldığı ve ucunun kullanım sırasında kısaldığı ipuçlarını verir. Okuyucudan her ipucunu ayrı not etmesi, sonra bir araya getirmesi istenir. Atölye sayfasında ipuçları bölümü ile çalışma yönergesi ayrı başlıklar taşır. Amaç gerekçeli okuma yapmaktır; süre yarışı düzenlenmez.\n\nAtölye yönergesine göre üç nesne ipucunu unutmadan birleştirmek isteyen bir okuyucu, metni aşağıdakilerin hangisinde belirtildiği gibi okumalıdır?", "choices": ["Yönergeyi kapatıp metni hız yarışına çevirerek", "Her ipucunu kısa not edip notları birlikte karşılaştırarak", "İlk ipucunu okuyup kalan iki ipucunu çizerek", "Yalnız başlıkların harf sayısını hesaplayarak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yönerge her ipucunu ayrı not etmeyi ister ve yarış yoktur; hız odağı amaca karşıdır.", "Doğru; yönerge her ipucunu ayrı not etmeyi, sonra bir araya getirmeyi ister; bu yol üç özelliğin kaybolmasını önler.", "Amaç üçünü birleştirmek; kalanları elemek kanıt bütünlüğünü bozar.", "Harf sayısı nesnenin özelliklerini taşımaz; bilgi toplama yerine biçim sayımı seçiyorsun."], "explanation": "1. Yönerge her ipucunu ayrı not etmeyi, sonra bir araya getirmeyi ister; bu yol üç özelliğin kaybolmasını önler.\n2. Önce her özelliği kaydet, sonra notları birlikte değerlendir. İlk ipucunda durmak veya başlıkların harflerini saymak üç özelliği bir araya getirmez.\n3. Uygun ifade: Her ipucunu kısa not edip notları birlikte karşılaştırarak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "977c3b22078a51712da22183237b69e7d6b22171c4594402f92f9e0afbf5dbf1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 5, "difficultyReason": "Tek ipucuna erken bağlanma fark edilip kalan iki kanıt için denetleyici soru seçilir; üç koşul birlikte korunur.", "question": "Bilmeceyi Okuma Atölyesi\nBir atölyenin özgün bilmecesi, “ Satırlara söz dizerim, elimle iz çizerim; ucum kısalır yazdıkça, kutumda dinlenirim.” biçimindedir. Açıklama; nesnenin yazmaya yaradığı, elle kullanıldığı ve ucunun kullanım sırasında kısaldığı ipuçlarını verir. Okuyucudan her ipucunu ayrı not etmesi, sonra bir araya getirmesi istenir. Atölye sayfasında ipuçları bölümü ile çalışma yönergesi ayrı başlıklar taşır. Amaç gerekçeli okuma yapmaktır; süre yarışı düzenlenmez.\n\nBu bilgilere göre yalnız “elle kullanılır” ipucuyla hemen karar vermek üzere olan bir öğrencinin, bütün özellikleri kullanmak için kendine sorması gereken soru aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk ipucunu tuttuğuma göre son ipucunu silebilir miyim?", "Yazma işini bırakıp yalnız okuma süresini ölçebilir miyim?", "Yazma ve ucun kısalması ipuçları seçtiğim nesneyle de uyuşuyor mu?", "Elle kullanılan her nesneye aynı cevabı versem yeterli olur mu?"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Amaç bütün özellikleri kullanmak; son ipucunu silme bu kontrolü engeller.", "Yazmaya yarama gerekli nesne ipucudur; süre ölçmek içerik denetiminin yerine geçmez.", "Doğru; nesne yazmaya yarar, elle kullanılır ve ucu kullanımda kısalır; seçimin diğer iki ipucunu da karşılayıp karşılamadığı sorulmalıdır.", "Elle kullanım ortak olabilir; her nesneye tek cevap verme diğer iki ayırt edici ipucunu yok sayar."], "explanation": "1. Nesne yazmaya yarar, elle kullanılır ve ucu kullanımda kısalır; seçimin diğer iki ipucunu da karşılayıp karşılamadığı sorulmalıdır.\n2. Elle kullanım tek başına yeterli kanıt değildir. Seçilen nesnenin yazma işi ve ucun kısalması özelliklerini de karşılayıp karşılamadığını sorarak erken kararı kontrol et.\n3. Uygun ifade: Yazma ve ucun kısalması ipuçları seçtiğim nesneyle de uyuşuyor mu?", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ce96b1c1ab5e8f9a7bb8e0b93baff4ba92e249cf22cb58643137063d00bb195", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 4, "difficultyReason": "İki amaç iki bölüme doğru dağıtılmalı ve yönergenin işlem sırası korunmalıdır; kısmi doğru planlar yakındır.", "question": "Bilmeceyi Okuma Atölyesi\nBir atölyenin özgün bilmecesi, “ Satırlara söz dizerim, elimle iz çizerim; ucum kısalır yazdıkça, kutumda dinlenirim.” biçimindedir. Açıklama; nesnenin yazmaya yaradığı, elle kullanıldığı ve ucunun kullanım sırasında kısaldığı ipuçlarını verir. Okuyucudan her ipucunu ayrı not etmesi, sonra bir araya getirmesi istenir. Atölye sayfasında ipuçları bölümü ile çalışma yönergesi ayrı başlıklar taşır. Amaç gerekçeli okuma yapmaktır; süre yarışı düzenlenmez.\n\nAtölye sayfasındaki iki başlığa göre kısa sürede hem ipuçlarını toplamak hem de çalışma sırasını öğrenmek isteyen bir okuyucunun seçmesi gereken plan aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız yönergeyi okumak, nesnenin özelliklerini rastgele seçmek", "İki bölümü de atlamak, başlıkların yerine hız puanını yazmak", "İpuçları bölümünden özellikleri almak, yönergede not alma ve birleştirme sırasını okumak", "Yalnız ipuçlarını okumak, yönergede belirtilen çalışma sırasını kendi bilgisiyle değiştirmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk amaç nesne ipuçlarını toplamak; ilgili bölümü atlayıp rastgele seçmek kanıtsızdır.", "Her iki amaç da metin bölümüne dayanır; atlama ve hız puanı ikisini birlikte engeller.", "Doğru; sayfa özellikleri ve çalışma yönergesini ayrı başlıklarda verir; not alma ardından birleştirme sırası yönergede yer alır.", "İkinci amaç çalışma sırasını öğrenmek; yönergeyi okumadan değiştirmek açık sırayı kaybettirir."], "explanation": "1. Sayfa özellikleri ve çalışma yönergesini ayrı başlıklarda verir; not alma ardından birleştirme sırası yönergede yer alır.\n2. İlk amaç için ipuçları bölümünü, ikinci amaç için yönergeyi kullan. İki bölümden birini atlayan planın eksik bıraktığı amaç vardır.\n3. Uygun ifade: İpuçları bölümünden özellikleri almak, yönergede not alma ve birleştirme sırasını okumak", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1568b11737ec7ce49b06b37bd586313417cab52d11cb2827f9947dfb2b7432ff", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Kayıttaki eksikliği tanıyıp doğru bölüme dönme kararı gerekir; yöntem bilgisi ile nesne özelliği ayrılır.", "question": "Bilmeceyi Okuma Atölyesi\nBir atölyenin özgün bilmecesi, “ Satırlara söz dizerim, elimle iz çizerim; ucum kısalır yazdıkça, kutumda dinlenirim.” biçimindedir. Açıklama; nesnenin yazmaya yaradığı, elle kullanıldığı ve ucunun kullanım sırasında kısaldığı ipuçlarını verir. Okuyucudan her ipucunu ayrı not etmesi, sonra bir araya getirmesi istenir. Atölye sayfasında ipuçları bölümü ile çalışma yönergesi ayrı başlıklar taşır. Amaç gerekçeli okuma yapmaktır; süre yarışı düzenlenmez.\n\nAtölye sayfasına göre “ucu kısalır” ipucunu atladığını fark eden bir okuyucu, son kararını bütün ipuçlarına dayandırmak için aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Yalnız yönergedeki not alma cümlesini ezberlemek", "Eksik özelliğin yerine kendi seçtiği bir renk yazmak", "İpuçları bölümüne dönüp eksik özelliği notlarına eklemek", "Eksik ipucunu gereksiz sayıp ilk kararı kesinleştirmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yönerge yöntemi söyler ama eksik nesne özelliği ipuçları bölümündedir; yanlış bölüme dönüyorsun.", "Renk eklemek metindeki ucun kısalması kanıtını karşılamaz; kişisel bilgiyle kanıtı değiştiriyorsun.", "Doğru; eksik özellik nesnenin ucunun kullanım sırasında kısalmasıdır; ilgili bölüme dönüp bu ipucunu eklemek bütünlüğü sağlar.", "Amaç bütün ipuçlarını kullanmak; eksik özelliği elemek erken kararı kontrolsüz bırakır."], "explanation": "1. Eksik özellik nesnenin ucunun kullanım sırasında kısalmasıdır; ilgili bölüme dönüp bu ipucunu eklemek bütünlüğü sağlar.\n2. Eksik olan nesne özelliği ilgili içerik bölümünden tamamlanmalıdır. Yöntem cümlesini ezberlemek veya kendi rengini eklemek bu eksik ipucunu geri getirmez.\n3. Uygun ifade: İpuçları bölümüne dönüp eksik özelliği notlarına eklemek", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f2c34c9b3362dc86de2e683609c300fbde48375c7d89b58edfeb3ad0f8677da", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.Y.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir içerik ipucu ile tahmin ifadesi eşleştirilir; henüz gerçekleşmemiş olayı doğru yönde sürdürmek gerekir.", "context": "Tekerlemeye Bir Devam\nBir grubun özgün tekerlemesi, “ Lale lila lifi aldı, lila lifi doladı.” diye başlıyor. Grup, sonrasında lifin bir kutuya konmasını anlatan kısa bir bölüm yazacak. Yeni bölümde benzer sesleri korumayı, fakat anlaşılır bir cümle kurmayı amaçlıyorlar. Metin henüz tamamlanmadı. Ellerinde bir lif ve bir kutu bulunduğu kabul ediliyor; bu çalışma gerçek bir olayın kaydı değil, ortak bir yazma denemesidir.", "question": "Buna göre grubun, lifin nereye konacağıyla ilgili tahminini plana uygun biçimde yazdığı cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Lifin kutuya konacağını düşünüyorum.", "Lifin kutuya konmadan yerde bırakılacağını düşünüyorum.", "Kutunun kaldırılıp lifin kaybolacağını düşünüyorum.", "Lif yerine bir yemeğin pişirileceğini düşünüyorum."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yeni bölümde lifin kutuya konması planlanıyor; düşünüyorum sözü bu devamı henüz gerçekleşmemiş beklenti olarak yazıya taşır.", "Plan lifin kutuya konmasını içeriyor; yerde bırakma bu hedefi tersine çevirir.", "Elde lif ve kutu var ve yerleştirme planlanıyor; kaybolma ve kutuyu kaldırma planı bozuyor.", "Yazma malzemesi lif ve kutudur; pişirme beklemek devamın konusunu değiştirir."], "explanation": "1. Yeni bölümde lifin kutuya konması planlanıyor; düşünüyorum sözü bu devamı henüz gerçekleşmemiş beklenti olarak yazıya taşır.\n2. Henüz yazılmamış bölüm için koyma planını bir beklenti olarak ifade et. Koymadan bırakma, nesneyi değiştirme veya malzemeyi kaybetme bu ipucunu sürdürmez.\n3. Uygun ifade: Lifin kutuya konacağını düşünüyorum.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4f96f6e860aa0b50d62564b830b383f9b5efb67cb3bfdff92f77b0370b0532e6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.Y.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "Doğrudan verilmemiş hazırlık adımı günlük işlem bilgisiyle kurulur; malzeme ve amaç aynı anda korunur.", "context": "Tekerlemeye Bir Devam\nBir grubun özgün tekerlemesi, “Lale lila lifi aldı, lila lifi doladı.” diye başlıyor. Grup, sonrasında lifin bir kutuya konmasını anlatan kısa bir bölüm yazacak. Yeni bölümde benzer sesleri korumayı, fakat anlaşılır bir cümle kurmayı amaçlıyorlar. Metin henüz tamamlanmadı. Ellerinde bir lif ve bir kutu bulunduğu kabul ediliyor; bu çalışma gerçek bir olayın kaydı değil, ortak bir yazma denemesidir.\n\nAnlatıcı, kutuya koyma işinden hemen önceki olası adımı yazacak.", "question": "Buna göre eldeki malzemeleri koruyan devam aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Lale, kutuya lif yerine bir minder koyabilir.", "Lale, lifi koymak için kutuyu açabilir.", "Lale, lifi koymadan kutuyu tamamen uzaklaştırabilir.", "Lale, lifin artık bulunmadığını söyleyebilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Devam lifin kutuya konması üzerine; nesneyi minderle değiştirmek konu ipucunu bozuyor.", "Doğru; kutuya lif koyma planı ve iki malzemenin elde olması, kutuyu açmayı olası bir hazırlık adımı olarak yazmayı destekler.", "Koyma işinden önce kutuyu uzaklaştırmak yerleştirme planını engeller.", "Elde lif bulunduğu kabul ediliyor; kaybolduğunu yazmak bu başlangıç koşulunu değiştirir."], "explanation": "1. Kutuya lif koyma planı ve iki malzemenin elde olması, kutuyu açmayı olası bir hazırlık adımı olarak yazmayı destekler.\n2. Lifin kutuya konmasına hazırlık olacak bir adım bekle. Kutuyu açma bu amaca uygundur; uzaklaştırma veya farklı nesne koyma başlangıç koşullarını değiştirir.\n3. Uygun ifade: Lale, lifi koymak için kutuyu açabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d65493d001ca1e644d970fb7069c03460c3b27b1805125afbf4dc8ff8412c6a2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.Y.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "İçerik koşulu ve kesinlik derecesi iki ayrı ölçüttür; gerçekleşmiş olay ile tahminin yazılı anlatımı ayrılır.", "context": "Tekerlemeye Bir Devam\nBir grubun özgün tekerlemesi, “ Lale lila lifi aldı, lila lifi doladı.” diye başlıyor. Grup, sonrasında lifin bir kutuya konmasını anlatan kısa bir bölüm yazacak. Yeni bölümde benzer sesleri korumayı, fakat anlaşılır bir cümle kurmayı amaçlıyorlar. Metin henüz tamamlanmadı. Ellerinde bir lif ve bir kutu bulunduğu kabul ediliyor; bu çalışma gerçek bir olayın kaydı değil, ortak bir yazma denemesidir.", "question": "Planın gerçekleşip gerçekleşmeyeceği henüz __bilinmediğine__ göre, plana uygun tahmini bu belirsizliği koruyarak dile getiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Lale'nin lifi kutuya yerleştirdiği kesin olarak biliniyor.", "Lale'nin lifi kutudan kesinlikle uzak tutacağını biliyorum.", "Lale'nin kutuyu kullanmasının imkânsız olduğunu düşünüyorum.", "Lale'nin lifi kutuya yerleştirebileceğini tahmin ediyorum."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin henüz tamamlanmamış; planı gerçekleşmiş kesin olay gibi yazıyorsun.", "Hem kutuya koyma planı tersine çevriliyor hem de bilinmeyen sonuç kesinleştiriliyor.", "Kutu elde ve koyma planı var; imkânsızlık bu olanak ve planla çelişir.", "Doğru; metin henüz tamamlanmadı; yerleştirebileceğini tahmin ediyorum ifadesi kutuya koyma ipucunu korurken sonucu kesinleştirmez."], "explanation": "1. Metin henüz tamamlanmadı; yerleştirebileceğini tahmin ediyorum ifadesi kutuya koyma ipucunu korurken sonucu kesinleştirmez.\n2. İpucuna uygun içerik ile belirsizlik derecesi birlikte korunmalıdır. Gerçekleştiği kesin olarak biliniyor ifadesi tahmini sonuç kaydına dönüştürür.\n3. Uygun ifade: Lale'nin lifi kutuya yerleştirebileceğini tahmin ediyorum.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01fe61220fbed20082a45987f521baabb5da3a210e9eeff19c2b7d65c98648e8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.Y.6.6.", "level": 4, "difficultyReason": "Ses örüntüsü ile olay yönü birlikte sınanır; sesçe uygun fakat içerikçe ters seçenekler yakındır.", "context": "Tekerlemeye Bir Devam\nBir grubun özgün tekerlemesi, “ Lale lila lifi aldı, lila lifi doladı.” diye başlıyor. Grup, sonrasında lifin bir kutuya konmasını anlatan kısa bir bölüm yazacak. Yeni bölümde benzer sesleri korumayı, fakat anlaşılır bir cümle kurmayı amaçlıyorlar. Metin henüz tamamlanmadı. Ellerinde bir lif ve bir kutu bulunduğu kabul ediliyor; bu çalışma gerçek bir olayın kaydı değil, ortak bir yazma denemesidir.", "question": "Buna göre hem benzer sesleri hem de lif-kutu planını koruyan devam cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Lale lifi yola atabilir, lila lif yolda kalabilir.", "Mavi minder masaya gelebilir, minder masada kalabilir.", "Lale lifi kutudan alabilir, lila lif dışarıda kalabilir.", "Lale lifi kutuya koyabilir, lila lif kutuda kalabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Benzer sesler var ama lif kutuya konmuyor; ses benzerliği içerik koşulunu tek başına karşılamaz.", "Benzer sesler kurulsa da Lale, lif ve kutu planının yerini başka nesne ve yer alıyor.", "Lif henüz kutuya konacak; kutudan çıkarma ve dışarıda tutma planın yönünü tersine çevirir.", "Doğru; devam kutuya koymayı anlatmalı ve benzer sesleri sürdürmeli; Lale, lif ve lila tekrarları bu ses bağını da korur."], "explanation": "1. Devam kutuya koymayı anlatmalı ve benzer sesleri sürdürmeli; Lale, lif ve lila tekrarları bu ses bağını da korur.\n2. Ses benzerliği tek başına yetmez; lifin kutuya konması da korunmalıdır. Koyabilir ve kalabilir sözleri henüz tamamlanmamış bölüm için olasılık niteliğini sürdürür.\n3. Uygun ifade: Lale lifi kutuya koyabilir, lila lif kutuda kalabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c3c4d89269e04511bbb1d9519c0b8922901070f2f0a225dc60c059e5160eddf", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t01.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t01.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde açık bilgi ve ipuçları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t01", "subtopicKey": "tur-6-t6-t01", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-53", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t01.n01", "objective": "T.Y.6.6.", "level": 5, "difficultyReason": "Malzeme, olay yönü, ses ilişkisi ve belirsizlik dört koşul olarak denetlenir; kısmen uygun devamlar birbirine yakındır.", "context": "Tekerlemeye Bir Devam\nBir grubun özgün tekerlemesi, “ Lale lila lifi aldı, lila lifi doladı.” diye başlıyor. Grup, sonrasında lifin bir kutuya konmasını anlatan kısa bir bölüm yazacak. Yeni bölümde benzer sesleri korumayı, fakat anlaşılır bir cümle kurmayı amaçlıyorlar. Metin henüz tamamlanmadı. Ellerinde bir lif ve bir kutu bulunduğu kabul ediliyor; bu çalışma gerçek bir olayın kaydı değil, ortak bir yazma denemesidir.", "question": "Bu bilgilere göre eldeki malzemeleri, grubun amacını ve sonucun belirsizliğini birlikte koruyan gerekçeli devam önerisi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Lif ve kutu hazır; Lale lifi kutuya koyabilir, benzer sesleri de sürdürebilir.", "Lif ve kutu hazır; Lale lifi mutlaka attı, tekerlemeyi de kesinlikle bitirdi.", "Benzer sesler önemli; Lale kutuyu bırakıp lif yerine minder kullanabilir.", "Kutuya koyma planı var; Lale lifi kutudan çıkarabilir, ses bağını tamamen kaldırabilir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; malzemeler hazır, amaç lifin kutuya konması ve benzer seslerin korunması; olabilir ifadesi tamamlanmamış metin için tahmin niteliğini sürdürür.", "Hazır malzemeler geçmişte atılma veya tamamlanma kanıtı değildir; planı ters çevirip sonucu kesinleştiriyorsun.", "Ses amacını koruyup eldeki lif ve kutu planını değiştiriyorsun; gerekçe bütün koşulları karşılamaz.", "Gerekçe koymayı söylüyor ama öneri çıkarmaya yöneliyor; sesleri koruma amacı da kaldırılıyor."], "explanation": "1. Malzemeler hazır, amaç lifin kutuya konması ve benzer seslerin korunması; olabilir ifadesi tamamlanmamış metin için tahmin niteliğini sürdürür.\n2. Hazır malzemeler, koyma yönü, benzer sesler ve tahmin niteliği birlikte aranır. Malzemeyi değiştiren, koyma yerine çıkarma öneren veya tamamlanmayı kesinleştiren devam bu koşullardan birini kaybeder.\n3. Uygun ifade: Lif ve kutu hazır; Lale lifi kutuya koyabilir, benzer sesleri de sürdürebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.4.", "T6-T01"], "taskId": "T6-T01", "sourceRecordId": "draft.t6-t01.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dcb1f5d0824c8ad1e951c4eb9ba809f662117885b602a6a0cd1fb5b35b9d90c9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "title": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.5.", "T.O.6.19.", "T.O.6.20.", "T.Y.6.15."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir kelimenin anlamını çevresindeki ipuçlarıyla tahmin edeceğim ve tahminimi bir başvuru açıklamasıyla kontrol edeceğim. Gerçek, mecaz ve terim anlamı ayıracağım. Karşıtlık, abartma, kişileştirme, konuşturma ve benzetmenin anlatıma katkısını fark edeceğim. Yazarken sözcük, deyim ve atasözünü anlatmak istediğim anlama uygun seçeceğim.\n\nTemel kavramlar\nBağlam: Bir sözün içinde bulunduğu cümle ve onu çevreleyen cümlelerdir. Açıklama, örnek, neden, sonuç veya karşılaştırma anlam için ipucu olabilir.\nGerçek anlam: Sözcüğün temel veya onunla doğrudan bağlantılı anlamıdır. \"Çorba kaynıyor.\" cümlesinde gerçekten kaynama vardır. Somut olmayan her kelime mecaz değildir; \"düşünmek\" olağan anlamıyla da kullanılabilir.\nMecaz anlam: Sözcüğün kendi anlamından uzaklaşıp farklı bir anlamı karşılamasıdır. \"İçimde bir merak kaynıyor.\" cümlesinde merak, kaynayan bir sıvı değildir; güçlü merak duygusu anlatılır.\nTerim anlam: Sözcüğün bir bilim, sanat, spor veya başka özel alanda belirli bir kavramı karşılamasıdır. Basketbolda \"pas\", topu takım arkadaşına gönderme kavramının adıdır. Aynı sözcük başka bağlamda terim olmayabilir.\nKarşıtlık: Birbirine zıt durum veya düşüncelerin aralarındaki farkı belirginleştirecek biçimde birlikte verilmesidir. \"Yüzüm gülerken gönlüm üzgündü.\" örneğinde dışa yansıyan hâl ile iç duygu karşı karşıyadır. \"Büyük kutuyu küçük kutunun yanına koydum.\" gibi yalnız boyut bilgisi veren her zıt sözcük çifti sanat oluşturmaz.\nAbartma: Bir özellik veya durumu gerçeğin çok ötesinde büyütmek ya da küçültmektir. \"Seni beklerken yüz yıl geçti.\" sözü gerçek süreyi ölçmez; bekleyişin uzun hissedilmesini güçlendirir.\nKişileştirme: İnsan dışı bir varlığa insana ait davranış veya duygu vermektir. \"Saat sabırsızlandı.\" cümlesinde saatin bekleyiş duygusu vardır; söylediği söz yoktur.\nKonuşturma: İnsan dışı bir varlığa kendi sözünü söyletmektir. \"Saat, 'Geç kalıyoruz!' dedi.\" örneğinde saat konuşur. Konuşturulan varlık aynı zamanda kişileştirilir; her kişileştirmede konuşma bulunmaz.\nBenzetme: Bir varlığın ya da durumun bir özelliğini başka bir varlık veya durumla ortaklaştırarak anlatmaktır. \"Bulutlar yorgan gibi göğü kapladı.\" sözünde kaplayıp örtme özelliği ortaktır. \"Gibi\" sözü yararlı ipucudur; karar verirken iki varlığı ve ortak özelliği de bul.\nDeyim: Genellikle bir durumu anlatan kalıplaşmış sözdür; bütünüyle düşünülür. \"Etekleri zil çalmak\" çok sevinmektir; gerçekten giysiden ses gelmesi gerekmez. Atasözü ise deneyime dayalı genel öğüt veya yargı anlatır. \"Ak akçe kara gün içindir.\" kazanılan paranın sıkıntılı zamanda işe yarayacağını söyler.\n\nÖnce hatırla\nBir cümlede nitelenen varlığı ve yapılan işi bul. \"Hızlı bisiklet\"te özellik bisiklete, \"Hızlı düşündü.\" cümlesinde ise düşünme işine bağlıdır.\nBaşlık konuyu gösterir; anlamı belirlemek için kelimenin geçtiği cümleyi de oku. Önceki ve sonraki cümlelerdeki açıklamayı kendi bilgilerinle ilişkilendir.\nTahmin kesin bilgi değildir. Tahminin dayandığı sözü işaretle; devamındaki bilgiyle çelişiyorsa değiştir. Bir tanıtıcı metin, konuyu adı, özelliği ve örneğiyle tanıtabilir.\n\nAdım adım\n1. Sözcüğün çevresindeki ipuçlarını bul. Örneğin \"Hamur kıvamına geldi; artık ne çok sulu ne de çok katıydı.\" cümlesinde kıvamın, hamurun uygun yoğunluğu olduğunu tahmin edebilirsin. Önce açıklamayı oku, sonra tahmini yerine koy. Sözlükteki ilgili anlamı bul veya öğretmenine sor; tahminle açıklamayı karşılaştırarak karar ver.\n2. Gerçek, mecaz ve terim anlamı karşılaştır. Sözcük neyi anlatıyor? Bildiğin doğrudan anlam mı, başka bir duruma aktarılan anlam mı, özel alanda tanımlı kavram mı? \"Soğuk süt\" fiziksel sıcaklıktır; \"soğuk tavır\" yakınlık göstermeyen davranıştır. Bir spor metninde kavram olarak tanımlanan \"pas\" ise terimdir. Kararı sözcüğün tek başına görünüşüyle verme.\n3. Karşıtlık ve abartmayı somut örnekte ara. \"Dışım sakin, içim telaşlı.\" sözünde dış görünüş ve iç duygu karşı karşıyadır; fark vurgulanır. \"Bir lokmayla dağlar kadar doyduğumu hissettim.\" sözünde doygunluk büyütülür. Gerçek ölçü verilip verilmediğine bak; zıtlıkların anlatılan düşünceyi nasıl belirginleştirdiğini açıkla.\n4. Kişileştirme, konuşturma ve benzetmeyi hatırla. \"Lamba uykusundan uyandı.\" insan davranışı verir. \"Lamba, 'Çalışmaya hazırım.' dedi.\" kendi sözünü de söyletir. \"Lamba yıldız gibi ışıldadı.\" ise parlaklık bakımından benzerlik kurar. Bir cümlede birden fazla sanat olabilir; sorulan sözü ve ölçütü dikkate al.\n5. Sözcük ve kalıp sözü bağlama uygun seç. Önce neyi anlatacağını söyle: sevinç mi, bir öğüt mü, bir davranış mı? \"Biletimi bulunca eteklerim zil çaldı.\" cümlesi sevinci anlatır. \"Önerine kulak verdim.\" öneriyi önemsemeyi anlatır. Cümleyi tamamlayıp anlamını açık sözlerle yeniden söyle. Deyimi kelime kelime yorumlama, atasözünü yalnız içinde geçen nesneye göre seçme.\n\nÇözümlü örnek 1\nMutfak tarifindeki ipucu\n\"Pelin, koyu çorbayı biraz su ekleyerek seyreltti. Çorba artık kaşıktan daha kolay akıyordu.\" Seyreltti sözü ne anlatır? \"Merakım kaynıyordu.\" cümlesindeki kaynama aynı tür anlamda mıdır?\n1. Önce yapılan işi bul: Çorbaya su ekleniyor. Sonucu da oku: Çorba daha kolay akıyor.\n2. Bu iki ipucu \"seyreltti\"nin çorbanın yoğunluğunu azalttığını gösterir. Tahmini cümleye yerleştir: Su ekleyerek yoğunluğunu azalttı.\n3. Sözlükte seyreltmenin yoğunluğunu azaltmak anlamını kontrol et; bağlamdaki iş bu anlamla uyuşur.\n4. Çorbanın akışı fiziksel durumdur. Merak ise sıvı gibi kaynamaz; \"Merakım kaynıyordu.\" yoğun merakı mecazla anlatır. Aynı kökten gelen ifadeleri farklı bağlamda ayrı ayrı değerlendir.\n\nÇözümlü örnek 2\nMüzeye yazılan kısa paragraf\nMüze gezisini anlatan özgün satırlar: \"Heykeller sabırla beni bekledi. Bir heykel, 'Yüzüme dikkatle bak.' dedi. Koca salon bomboştu, içim anılarla doluydu.\" Paragraftaki sanatları nasıl ayırırsın? Gezi biletini yeniden bulduğundaki sevincini hangi sözle yazabilirsin?\n1. Heykellerin sabırla beklemesi insana ait davranış ve duyguyu taşır; kişileştirmedir.\n2. Heykel kendi cümlesini söyler; bu kullanım konuşturmadır. Konuşma da insan özelliği olduğundan kişileştirmeyi içerir.\n3. Salonun boşluğu ile kişinin anılarla dolu iç dünyası karşı karşıya getirilir. Karşıtlık, geziyi içeride zengin bir deneyim olarak hissettirir.\n4. Yazılacak yeni cümlenin hedefi çok sevinmektir. \"Biletimi yeniden bulunca eteklerim zil çaldı.\" cümlesi deyimin anlamını korur. Gerçekten zil sesi duyulduğu ileri sürülmez.\n5. Son okumada her sözü kendi cümlesiyle denetle: İnsan davranışı mı, doğrudan söz mü, zıt durum mu, sevinç mi? Aynı etiketi her satıra verme.\n\nSık yapılan hatalar\nAlışılmadık sözcüğü hemen mecaz sanmak: Bilmediğin bir sözcük gerçek veya terim anlamda da kullanılabilir. Önce çevresindeki açıklamayı bul.\nSözcüğün tek anlamını her cümleye taşımak: Bağlam değişince kullanım değişebilir. Gerçek nesne, aktarılan anlam ve özel alan kavramını ayrı denetle.\nHer zıt sözcüğü karşıtlık sanmak: Yalnız iki nesnenin boyutunu bildirmekle, dış görünüş ile iç duyguyu karşı karşıya getirmek aynı anlatım işi değildir.\nKişileştirme ile konuşturmayı eş tutmak: İnsan dışı varlığın sabretmesi kişileştirmedir. Kendi isteğini sözle söylemesi konuşturmadır; doğal ses çıkarmak tek başına konuşturma değildir.\nAbartmayı gerçek ölçü sanmak: İfadenin amacı ölçmek mi, hissettirmek mi? Olağan dışı büyütmenin hangi duyguyu güçlendirdiğine bak.\nDeyimi sözcüğü sözcüğüne yorumlamak: Bir deyimin bütün anlamını düşün. Atasözünde nesne benzerliği yerine genel yargının anlatılan duruma uyup uymadığını denetle.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n\"Çömlekçi, biçim verdiği toprağı fırında pişirdi.\" cümlesindeki pişirme gerçek mi, mecaz mı?\nCevap: Gerçektir. Toprağa fırında gerçekten ısıl işlem uygulanır; bir duygu veya davranış başka anlamla anlatılmaz.\n\"Oyuncak tren sevinçle beni bekledi.\" ile \"Oyuncak tren, 'Birlikte oynayalım.' dedi.\" arasındaki ayrım nedir?\nCevap: İlkinde oyuncağa duygu ve bekleme verilir: kişileştirme. İkincisinde oyuncak kendi sözünü söyler: konuşturma; aynı zamanda kişileştirme de vardır.\n\"Bir müzik açıklamasında tempo, parçanın çalınma hızı diye tanıtıldı.\" Tempo hangi tür anlam taşır?\nCevap: Müzik alanındaki belirli bir kavramın adı olarak terim anlam taşır. Karar, verilen alan ve tanıma dayanır.\n\"Çantamı ararken bin yıl yaşlandım.\" sözündeki sayı gerçek bir yaş ölçümü müdür?\nCevap: Hayır. Aramanın uzun ve yorucu hissedildiği abartılarak anlatılır; sayı gerçek ölçüm değildir.\n\"Önerine kulak verdim.\" cümlesinde kulak bir yere bırakılmış mıdır?\nCevap: Hayır. Deyim, öneriye değer verip onu önemsemeyi anlatır; kelimelerin tek tek gerçek anlamıyla yorumlanmaz.\n\nÖzet\nÖnce bağlam ipucunu bul, anlam tahminini ilgili açıklamayla kontrol et. Gerçek anlamı doğrudan kullanım, mecazı anlam aktarımı, terimi özel alan kavramı olarak değerlendir. Söz sanatını kanıtıyla belirle; anlatımı nasıl güçlendirdiğini söyle. Yazarken kelimenin ve kalıp sözün anlamını cümlenin amacıyla karşılaştır.\nTabloyu incele. Kavram, ipucu ve karar sütunlarını birlikte oku. Bir satırdaki ipucunu başka kavrama taşımadan karar ver. Konuşturma satırı, yalnız davranış vermekle kendi sözünü söyletmenin ayrımını özellikle hatırlatır.\n\nKendin dene\nBir eşyayı iki cümlede anlat: İlkinde bir sözcüğü gerçek anlamıyla, ikincisinde mecaz anlamıyla kullan. Sonra iki cümledeki anlam farkını kendi sözlerinle açıkla. Ayrı bir özgün dörtlükte benzetme yap; iki varlığı ve ortak özelliği göster.\nDinleme için bir yakının şu başlığı ve ilk cümleyi okusun: \"Evin Küçük Sesleri. Evdeki nesnelerin sesini anlatan sözler farklı özellikleri hissettirebilir.\" Devamda neler duyabileceğini tahmin et ve bu tahminin hangi söze dayandığını anlat. Sonra şu devamı dinle: \"Çaydanlık fokurduyor, küçük zil tınlıyor. Bu sözler duyulan seslerin farklı biçimlerini anlatıyor.\" Tahmininle duyduğunu karşılaştır.\nDinlediğin devamdan iki ses sözünü söyle. Birinin hangi nesneyle ilişkili olduğunu ve iki sözün ses bakımından nasıl ayrıldığını açıkla; hatırlamıyorsan devamın yeniden okunmasını iste.\nKonuşmadan önce, bir sevincini anlatmak için anlamını bildiğin bir deyim seç. Bir yakınına bu sevincini deyimi kullanarak anlat; deyimin ne anlama geldiğini de açıkla. Dinleyenin seni anlayıp anlamadığını sor, gerekirse cümleni değiştir.\nBir ev eşyasının ne işe yaradığını açıklayan kısa paragraf yaz. Önce amacını belirt; amacı, tanıtıcı paragraf yerine açıklayıcı paragraf seçmenin nedenini düşün. Eşyanın işlevini ve nasıl yararlı olduğunu anlatacak bir plan yap, yaz ve tekrar oku. \"Seçtiğim yapı amacıma uydu mu? Sözcüklerim istediğim anlamı taşıyor mu?\" sorularıyla düzenle.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir kelimenin anlamını çevresindeki ipuçlarıyla tahmin edeceğim ve tahminimi bir başvuru açıklamasıyla kontrol edeceğim. Gerçek, mecaz ve terim anlamı ayıracağım. Karşıtlık, abartma, kişileştirme, konuşturma ve benzetmenin anlatıma katkısını fark edeceğim. Yazarken sözcük, deyim ve atasözünü anlatmak istediğim anlama uygun seçeceğim.", "keyConcepts": ["Bağlam: Bir sözün içinde bulunduğu cümle ve onu çevreleyen cümlelerdir. Açıklama, örnek, neden, sonuç veya karşılaştırma anlam için ipucu olabilir.", "Gerçek anlam: Sözcüğün temel veya onunla doğrudan bağlantılı anlamıdır. \"Çorba kaynıyor.\" cümlesinde gerçekten kaynama vardır. Somut olmayan her kelime mecaz değildir; \"düşünmek\" olağan anlamıyla da kullanılabilir.", "Mecaz anlam: Sözcüğün kendi anlamından uzaklaşıp farklı bir anlamı karşılamasıdır. \"İçimde bir merak kaynıyor.\" cümlesinde merak, kaynayan bir sıvı değildir; güçlü merak duygusu anlatılır.", "Terim anlam: Sözcüğün bir bilim, sanat, spor veya başka özel alanda belirli bir kavramı karşılamasıdır. Basketbolda \"pas\", topu takım arkadaşına gönderme kavramının adıdır. Aynı sözcük başka bağlamda terim olmayabilir.", "Karşıtlık: Birbirine zıt durum veya düşüncelerin aralarındaki farkı belirginleştirecek biçimde birlikte verilmesidir. \"Yüzüm gülerken gönlüm üzgündü.\" örneğinde dışa yansıyan hâl ile iç duygu karşı karşıyadır. \"Büyük kutuyu küçük kutunun yanına koydum.\" gibi yalnız boyut bilgisi veren her zıt sözcük çifti sanat oluşturmaz.", "Abartma: Bir özellik veya durumu gerçeğin çok ötesinde büyütmek ya da küçültmektir. \"Seni beklerken yüz yıl geçti.\" sözü gerçek süreyi ölçmez; bekleyişin uzun hissedilmesini güçlendirir.", "Kişileştirme: İnsan dışı bir varlığa insana ait davranış veya duygu vermektir. \"Saat sabırsızlandı.\" cümlesinde saatin bekleyiş duygusu vardır; söylediği söz yoktur.", "Konuşturma: İnsan dışı bir varlığa kendi sözünü söyletmektir. \"Saat, 'Geç kalıyoruz!' dedi.\" örneğinde saat konuşur. Konuşturulan varlık aynı zamanda kişileştirilir; her kişileştirmede konuşma bulunmaz.", "Benzetme: Bir varlığın ya da durumun bir özelliğini başka bir varlık veya durumla ortaklaştırarak anlatmaktır. \"Bulutlar yorgan gibi göğü kapladı.\" sözünde kaplayıp örtme özelliği ortaktır. \"Gibi\" sözü yararlı ipucudur; karar verirken iki varlığı ve ortak özelliği de bul.", "Deyim: Genellikle bir durumu anlatan kalıplaşmış sözdür; bütünüyle düşünülür. \"Etekleri zil çalmak\" çok sevinmektir; gerçekten giysiden ses gelmesi gerekmez. Atasözü ise deneyime dayalı genel öğüt veya yargı anlatır. \"Ak akçe kara gün içindir.\" kazanılan paranın sıkıntılı zamanda işe yarayacağını söyler."], "priorKnowledge": ["Bir cümlede nitelenen varlığı ve yapılan işi bul. \"Hızlı bisiklet\"te özellik bisiklete, \"Hızlı düşündü.\" cümlesinde ise düşünme işine bağlıdır.", "Başlık konuyu gösterir; anlamı belirlemek için kelimenin geçtiği cümleyi de oku. Önceki ve sonraki cümlelerdeki açıklamayı kendi bilgilerinle ilişkilendir.", "Tahmin kesin bilgi değildir. Tahminin dayandığı sözü işaretle; devamındaki bilgiyle çelişiyorsa değiştir. Bir tanıtıcı metin, konuyu adı, özelliği ve örneğiyle tanıtabilir."], "steps": ["1. Sözcüğün çevresindeki ipuçlarını bul. Örneğin \"Hamur kıvamına geldi; artık ne çok sulu ne de çok katıydı.\" cümlesinde kıvamın, hamurun uygun yoğunluğu olduğunu tahmin edebilirsin. Önce açıklamayı oku, sonra tahmini yerine koy. Sözlükteki ilgili anlamı bul veya öğretmenine sor; tahminle açıklamayı karşılaştırarak karar ver.", "2. Gerçek, mecaz ve terim anlamı karşılaştır. Sözcük neyi anlatıyor? Bildiğin doğrudan anlam mı, başka bir duruma aktarılan anlam mı, özel alanda tanımlı kavram mı? \"Soğuk süt\" fiziksel sıcaklıktır; \"soğuk tavır\" yakınlık göstermeyen davranıştır. Bir spor metninde kavram olarak tanımlanan \"pas\" ise terimdir. Kararı sözcüğün tek başına görünüşüyle verme.", "3. Karşıtlık ve abartmayı somut örnekte ara. \"Dışım sakin, içim telaşlı.\" sözünde dış görünüş ve iç duygu karşı karşıyadır; fark vurgulanır. \"Bir lokmayla dağlar kadar doyduğumu hissettim.\" sözünde doygunluk büyütülür. Gerçek ölçü verilip verilmediğine bak; zıtlıkların anlatılan düşünceyi nasıl belirginleştirdiğini açıkla.", "4. Kişileştirme, konuşturma ve benzetmeyi hatırla. \"Lamba uykusundan uyandı.\" insan davranışı verir. \"Lamba, 'Çalışmaya hazırım.' dedi.\" kendi sözünü de söyletir. \"Lamba yıldız gibi ışıldadı.\" ise parlaklık bakımından benzerlik kurar. Bir cümlede birden fazla sanat olabilir; sorulan sözü ve ölçütü dikkate al.", "5. Sözcük ve kalıp sözü bağlama uygun seç. Önce neyi anlatacağını söyle: sevinç mi, bir öğüt mü, bir davranış mı? \"Biletimi bulunca eteklerim zil çaldı.\" cümlesi sevinci anlatır. \"Önerine kulak verdim.\" öneriyi önemsemeyi anlatır. Cümleyi tamamlayıp anlamını açık sözlerle yeniden söyle. Deyimi kelime kelime yorumlama, atasözünü yalnız içinde geçen nesneye göre seçme."], "workedExamples": [{"title": "Mutfak tarifindeki ipucu", "problem": "\"Pelin, koyu çorbayı biraz su ekleyerek seyreltti. Çorba artık kaşıktan daha kolay akıyordu.\" Seyreltti sözü ne anlatır? \"Merakım kaynıyordu.\" cümlesindeki kaynama aynı tür anlamda mıdır?", "solution": ["Önce yapılan işi bul: Çorbaya su ekleniyor. Sonucu da oku: Çorba daha kolay akıyor.", "Bu iki ipucu \"seyreltti\"nin çorbanın yoğunluğunu azalttığını gösterir. Tahmini cümleye yerleştir: Su ekleyerek yoğunluğunu azalttı.", "Sözlükte seyreltmenin yoğunluğunu azaltmak anlamını kontrol et; bağlamdaki iş bu anlamla uyuşur.", "Çorbanın akışı fiziksel durumdur. Merak ise sıvı gibi kaynamaz; \"Merakım kaynıyordu.\" yoğun merakı mecazla anlatır. Aynı kökten gelen ifadeleri farklı bağlamda ayrı ayrı değerlendir."]}, {"title": "Müzeye yazılan kısa paragraf", "problem": "Müze gezisini anlatan özgün satırlar: \"Heykeller sabırla beni bekledi. Bir heykel, 'Yüzüme dikkatle bak.' dedi. Koca salon bomboştu, içim anılarla doluydu.\" Paragraftaki sanatları nasıl ayırırsın? Gezi biletini yeniden bulduğundaki sevincini hangi sözle yazabilirsin?", "solution": ["Heykellerin sabırla beklemesi insana ait davranış ve duyguyu taşır; kişileştirmedir.", "Heykel kendi cümlesini söyler; bu kullanım konuşturmadır. Konuşma da insan özelliği olduğundan kişileştirmeyi içerir.", "Salonun boşluğu ile kişinin anılarla dolu iç dünyası karşı karşıya getirilir. Karşıtlık, geziyi içeride zengin bir deneyim olarak hissettirir.", "Yazılacak yeni cümlenin hedefi çok sevinmektir. \"Biletimi yeniden bulunca eteklerim zil çaldı.\" cümlesi deyimin anlamını korur. Gerçekten zil sesi duyulduğu ileri sürülmez.", "Son okumada her sözü kendi cümlesiyle denetle: İnsan davranışı mı, doğrudan söz mü, zıt durum mu, sevinç mi? Aynı etiketi her satıra verme."]}], "commonMistakes": ["Alışılmadık sözcüğü hemen mecaz sanmak: Bilmediğin bir sözcük gerçek veya terim anlamda da kullanılabilir. Önce çevresindeki açıklamayı bul.", "Sözcüğün tek anlamını her cümleye taşımak: Bağlam değişince kullanım değişebilir. Gerçek nesne, aktarılan anlam ve özel alan kavramını ayrı denetle.", "Her zıt sözcüğü karşıtlık sanmak: Yalnız iki nesnenin boyutunu bildirmekle, dış görünüş ile iç duyguyu karşı karşıya getirmek aynı anlatım işi değildir.", "Kişileştirme ile konuşturmayı eş tutmak: İnsan dışı varlığın sabretmesi kişileştirmedir. Kendi isteğini sözle söylemesi konuşturmadır; doğal ses çıkarmak tek başına konuşturma değildir.", "Abartmayı gerçek ölçü sanmak: İfadenin amacı ölçmek mi, hissettirmek mi? Olağan dışı büyütmenin hangi duyguyu güçlendirdiğine bak.", "Deyimi sözcüğü sözcüğüne yorumlamak: Bir deyimin bütün anlamını düşün. Atasözünde nesne benzerliği yerine genel yargının anlatılan duruma uyup uymadığını denetle."], "selfCheck": [{"question": "\"Çömlekçi, biçim verdiği toprağı fırında pişirdi.\" cümlesindeki pişirme gerçek mi, mecaz mı?", "answer": "Gerçektir. Toprağa fırında gerçekten ısıl işlem uygulanır; bir duygu veya davranış başka anlamla anlatılmaz."}, {"question": "\"Oyuncak tren sevinçle beni bekledi.\" ile \"Oyuncak tren, 'Birlikte oynayalım.' dedi.\" arasındaki ayrım nedir?", "answer": "İlkinde oyuncağa duygu ve bekleme verilir: kişileştirme. İkincisinde oyuncak kendi sözünü söyler: konuşturma; aynı zamanda kişileştirme de vardır."}, {"question": "\"Bir müzik açıklamasında tempo, parçanın çalınma hızı diye tanıtıldı.\" Tempo hangi tür anlam taşır?", "answer": "Müzik alanındaki belirli bir kavramın adı olarak terim anlam taşır. Karar, verilen alan ve tanıma dayanır."}, {"question": "\"Çantamı ararken bin yıl yaşlandım.\" sözündeki sayı gerçek bir yaş ölçümü müdür?", "answer": "Hayır. Aramanın uzun ve yorucu hissedildiği abartılarak anlatılır; sayı gerçek ölçüm değildir."}, {"question": "\"Önerine kulak verdim.\" cümlesinde kulak bir yere bırakılmış mıdır?", "answer": "Hayır. Deyim, öneriye değer verip onu önemsemeyi anlatır; kelimelerin tek tek gerçek anlamıyla yorumlanmaz."}], "summary": "Önce bağlam ipucunu bul, anlam tahminini ilgili açıklamayla kontrol et. Gerçek anlamı doğrudan kullanım, mecazı anlam aktarımı, terimi özel alan kavramı olarak değerlendir. Söz sanatını kanıtıyla belirle; anlatımı nasıl güçlendirdiğini söyle. Yazarken kelimenin ve kalıp sözün anlamını cümlenin amacıyla karşılaştır.", "figureNote": "Tabloyu incele. Kavram, ipucu ve karar sütunlarını birlikte oku. Bir satırdaki ipucunu başka kavrama taşımadan karar ver. Konuşturma satırı, yalnız davranış vermekle kendi sözünü söyletmenin ayrımını özellikle hatırlatır."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t02.t6.t02.table.alt", "captionKey": "t6-t02.t6.t02.table.caption", "headerKeys": ["t6-t02.t6.t02.table.h1", "t6-t02.t6.t02.table.h2", "t6-t02.t6.t02.table.h3"], "rows": [[{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r1c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r1c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r1c3"}], [{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r2c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r2c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r2c3"}], [{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r3c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r3c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r3c3"}], [{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r4c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r4c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r4c3"}], [{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r5c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r5c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r5c3"}], [{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r6c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r6c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r6c3"}], [{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r7c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r7c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r7c3"}], [{"key": "t6-t02.t6.t02.table.r8c1"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r8c2"}, {"key": "t6-t02.t6.t02.table.r8c3"}]], "highlight": [6]}, "taskId": "T6-T02", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "afe416fcea378cea8a34cb53f877fbc4d92314f847cde998a7aade35bfdf4e95", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Doğrudan verilen iki hazırlık davranışı aynı anlamı gösterir; seçenekler dikkat, hız ve amaç bakımından ayrılır.", "question": "Söz Sandığı\nSöz Sandığı, öğrencilerin yeni öğrendikleri kelimeleri kısa açıklamalarla tanıttığı bir köşedir. Her kartta kelime ve onun kullanıldığı bir cümle bulunur. Kartlar özenle hazırlanır; yazılar tek tek kontrol edilir, kenarlar düzgün kesilir. Kartların kırışmasını önlemek için koruyucu bir kapak kullanılır. Bu sakınım, kartların uzun süre kullanılmasını sağlar. Köşeye gelenler açıklamayı okuyup kelimeyi kendi cümlelerinde dener. Böylece kelime, ezberlenen bir ses olmaktan çıkıp işe yarayan bir anlatım aracına dönüşür.\n\nKartların hazırlanışına göre “özenle” sözü hangi anlamda kullanılmıştır?", "choices": ["Başkalarını şaşırtmak için", "Nasıl olursa olsun diyerek", "Dikkatli bir çabayla", "Aceleyle bitirerek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gösteriş amacıyla iyi iş yapmayı karıştırır; kartların anlaşılır ve düzgün hazırlanması amaçlanır.", "Umursamama anlamı, yazıların tek tek kontrol edilmesiyle çelişir.", "Doğru; yazıların kontrol edilmesi ve kenarların düzgün kesilmesi, işi iyi yapmak için çaba gösterildiğini anlatır.", "Hız yanılgısı, tek tek kontrolü aceleyle bitirmek sayar; kontrol ve düzgün kesme dikkat gerektirir."], "explanation": "1. Kartların nasıl hazırlandığını bul: Kontrol edilip düzgün kesiliyor. 2. Bu iki davranış işi iyi yapma çabasını gösterir; “özenle” dikkatli bir çabayla demektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "08bff41f2d3e8493860c816d8630c011608c4d4df00f9981bd51b4f450ae6ecd", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Gönderme yaptığı cümlede önleme amacı açıkça yazılıdır; onarım ile koruma ayrımı tek bağlantıyla çözülür.", "question": "Söz Sandığı\nSöz Sandığı, öğrencilerin yeni öğrendikleri kelimeleri kısa açıklamalarla tanıttığı bir köşedir. Her kartta kelime ve onun kullanıldığı bir cümle bulunur. Kartlar özenle hazırlanır; yazılar tek tek kontrol edilir, kenarlar düzgün kesilir. Kartların kırışmasını önlemek için koruyucu bir kapak kullanılır. Bu sakınım, kartların uzun süre kullanılmasını sağlar. Köşeye gelenler açıklamayı okuyup kelimeyi kendi cümlelerinde dener. Böylece kelime, ezberlenen bir ses olmaktan çıkıp işe yarayan bir anlatım aracına dönüşür.\n\n“Sakınım” sözcüğünün burada karşıladığı anlam hangisidir?", "choices": ["Sonradan onarım", "Yeni bir kart hazırlığı", "Önceden alınan tedbir", "Kelimenin açıklanması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kırışmış kartı düzeltmekle kartın kırışmasını önlemek aynı iş değildir; kapak koruyucudur.", "Yeni üretim ile eldeki kartı koruma karıştırılır; kapak mevcut kartın kullanımını uzatır.", "Doğru; koruyucu kapak, kartlar kırışmadan önce olumsuzluğu engellemek için kullanılır.", "Açıklama kartın içeriğidir; sakınım, kartı korumaya yönelik kapak kullanımını karşılar."], "explanation": "1. “Bu sakınım” ifadesinin önceki cümleyle bağını kur. 2. Önceki cümlede kırışmayı önleyen kapak vardır; sözcük bir önlemi anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ebe53b7e67fd24e4b67dbcb78b1ca34a98c45a1c9cacb2fe8cc5050faa1ab7a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı tanıtımın öğrenme ve koruma ayrıntılarını ayırmak gerekir; tahminin dayanağı seçilir, sözcük tanımı değil.", "question": "Söz Sandığı\nSöz Sandığı, öğrencilerin yeni öğrendikleri kelimeleri kısa açıklamalarla tanıttığı bir köşedir. Her kartta kelime ve onun kullanıldığı bir cümle bulunur. Kartlar özenle hazırlanır; yazılar tek tek kontrol edilir, kenarlar düzgün kesilir. Kartların kırışmasını önlemek için koruyucu bir kapak kullanılır. Bu sakınım, kartların uzun süre kullanılmasını sağlar. Köşeye gelenler açıklamayı okuyup kelimeyi kendi cümlelerinde dener. Böylece kelime, ezberlenen bir ses olmaktan çıkıp işe yarayan bir anlatım aracına dönüşür.\n\nBu metinde “sakınım” sözcüğü için yapılan “olumsuzluğu önleme” tahminini aşağıdaki ipuçlarından hangisi en doğrudan destekler?", "choices": ["Köşeye gelen ziyaretçiler", "Kelimeyi cümlede deneme", "Kırışmayı önleyen kapak", "Karttaki açıklama"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ziyaretçi bulunması korunma anlamını kurmaz; önleme amacı kapak cümlesinde belirtilir.", "Deneme kelimenin kullanımını öğretir; kartın fiziksel korunmasıyla aynı anlamı taşımaz.", "Doğru; kapakla birlikte verilen “önlemek” amacı, sakınımın koruyucu bir karar olduğunu gösterir.", "Açıklama kelimeyi tanıtır; kartın zarar görmesini engelleyen uygulama değildir."], "explanation": "1. Tahmin “önleme” olduğuna göre bu amacı anlatan ayrıntıyı ara. 2. Kırışmayı önleyen kapak doğrudan kanıttır; diğer ayrıntılar sözcük öğrenmeyle ilgilidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f6fe2a079e87a3337f3ab999bfcb746e026d1bc7d5a3cc3223c8e2f3030f326", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f01", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Metinsel tahmin ile iki sağlanan başvuru açıklaması karşılaştırılır; önleme ve onarım yakınlığı üçüncü bir kontrol adımı gerektirir.", "question": "Söz Sandığı\nSöz Sandığı, öğrencilerin yeni öğrendikleri kelimeleri kısa açıklamalarla tanıttığı bir köşedir. Her kartta kelime ve onun kullanıldığı bir cümle bulunur. Kartlar özenle hazırlanır; yazılar tek tek kontrol edilir, kenarlar düzgün kesilir. Kartların kırışmasını önlemek için koruyucu bir kapak kullanılır. Bu sakınım, kartların uzun süre kullanılmasını sağlar. Köşeye gelenler açıklamayı okuyup kelimeyi kendi cümlelerinde dener. Böylece kelime, ezberlenen bir ses olmaktan çıkıp işe yarayan bir anlatım aracına dönüşür.\n\n“Sakınım” için bağlamdan “kartı bozulmadan önce koruma” tahmini yapıldı. Verilen iki sözlük açıklaması: “Önlem: Olumsuz bir durumu engellemek için alınan tedbir.”; “Onarım: Bozulmuş şeyi düzeltme.” Buna göre tahminin sözlük açıklamalarıyla denetlenmesi sonucunda aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılır?", "choices": ["Onarım tanımıyla uyuşur.", "Önlem açıklamasıyla uyuşur.", "Kapak, kelimenin anlamını değiştirir.", "İki açıklama da aynı işi anlatır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kartların bozulmuş olduğu sanılır; metinde kapak, kırışma gerçekleşmeden korumak içindir.", "Doğru; kapak bozulmayı önceden engeller; verilen önlem açıklaması bu amaçla örtüşür.", "Nesneyi koruyan kapağa dilsel bir iş yüklenir; kapak sözcük anlamını değiştirmez.", "Önceden engelleme ve bozulduktan sonra düzeltme arasındaki zaman ve iş farkı gözden kaçırılır."], "explanation": "1. Metinde kapağın amacının kırışmayı önlemek olduğunu belirle. 2. Verilen açıklamalarda bu amacı karşılayan “önlem”dir. 3. Tahmin bu açıklamayla uyuşur; onarım bozulma sonrasına ilişkindir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dec84edb4b7c8f635e3eb8943bf11673e283481df35e75ccdd9af5370e6c2f2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Neden ve davranış yan yana açıkça verilir; kısa duruşun kalıcı bırakma olmadığı kolayca görülür.", "context": "Ses Durağı\nSes Durağı, kelimelerin söylenişini tanıtan küçük bir etkinlik köşesidir. Burada Ece bir kelimeyi söylerken ne diyeceğini kestiremeyip duraksar; kısa bir bekleyişten sonra devam eder. Arkadaşları, onun berrak sesini rahatça dinler; sesinde boğukluk ya da hışırtı yoktur, her hece kolayca seçilir. Köşede yüksek ses yarışması yapılmaz. Dinleyenler bir sözcüğü yeniden duymak istediklerinde bunu belirtir. Bu tekrar isteği, söyleyen kişinin daha hızlı konuşmasını değil, aynı sözcüğü yeniden anlaşılır biçimde söylemesini gerektirir.", "question": "Metne göre Ece için kullanılan “duraksar” sözünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözcüğü söylemekten vazgeçer.", "Sözünü kesintisiz biçimde sürdürür.", "Kararsız kalıp kısa süre durur.", "Dinleyenlere yüksek sesle seslenir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kısa bekleyişi kalıcı bırakma sayar; Ece bekledikten sonra devam eder.", "Bekleyişi yok sayar; sözcük, devamdan önceki kısa durmayı anlatır.", "Doğru; ne diyeceğini kestirememesi ve kısa bekleyişi, kararsızlık nedeniyle durduğunu gösterir.", "Ses düzeyini konuşmanın akışıyla karıştırır; duraksama, ne söyleyeceğini kestirememe sonucudur."], "explanation": "1. Ece önce ne diyeceğini kestiremiyor. 2. Kısa süre bekleyip devam ediyor; duraksamak kararsız kalıp kısa süre durmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3bfecf715fca17db91cc9575adcf67211e7396fbbec6e86696006649033d72f1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Bilinen su anlamından ses bağlamına geçiş gerekir; sağlanan açıklama farklı anlamları ayırır.", "context": "Ses Durağı\nSes Durağı, kelimelerin söylenişini tanıtan küçük bir etkinlik köşesidir. Burada Ece bir kelimeyi söylerken ne diyeceğini kestiremeyip duraksar; kısa bir bekleyişten sonra devam eder. Arkadaşları, onun berrak sesini rahatça dinler; sesinde boğukluk ya da hışırtı yoktur, her hece kolayca seçilir. Köşede yüksek ses yarışması yapılmaz. Dinleyenler bir sözcüğü yeniden duymak istediklerinde bunu belirtir. Bu tekrar isteği, söyleyen kişinin daha hızlı konuşmasını değil, aynı sözcüğü yeniden anlaşılır biçimde söylemesini gerektirir.", "question": "Bu metinde “berrak ses” sözüyle aşağıdakilerden hangisi anlatılmıştır?", "choices": ["Suyun içini gösteren saydamlık", "Kelimeleri azaltan kısalık", "Sesi yüksek çıkarma", "Duru ve net bir söyleyiş"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Berraklığın sıvılardaki anlamı sese taşınır; burada suyun görünüşü anlatılmaz.", "Söyleyişin niteliği söz sayısına çevrilir; boğukluğun olmaması ve hecelerin seçilmesi kısalık demek değildir.", "Berraklık yüksekliğe indirgenir; parça yüksek ses yarışması yapılmadığını belirtir.", "Doğru; boğukluk olmaması ve her hecenin kolayca seçilmesi, sesin duru ve net olduğunu gösterir."], "explanation": "1. “Berrak”ın nitelediği varlık sestir. 2. Ardından sesin boğukluk taşımadığı ve hecelerin kolayca seçildiği anlatılır. 3. Anlamı suyla veya ses yüksekliğiyle değil bu ayrıntılarla belirle.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c0cefbe6d866b7716e749a28796ea5f96428ea7b3f8407a9244269c74fefa96", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 2, "difficultyReason": "İki ipucu birleştirilir; komşu cümlelerin ses ve tekrar bilgileri de makul görünen fakat farklı hedefe ait kanıtlardır.", "context": "Ses Durağı\nSes Durağı, kelimelerin söylenişini tanıtan küçük bir etkinlik köşesidir. Burada Ece bir kelimeyi söylerken ne diyeceğini kestiremeyip duraksar; kısa bir bekleyişten sonra devam eder. Arkadaşları, onun berrak sesini rahatça dinler; sesinde boğukluk ya da hışırtı yoktur, her hece kolayca seçilir. Köşede yüksek ses yarışması yapılmaz. Dinleyenler bir sözcüğü yeniden duymak istediklerinde bunu belirtir. Bu tekrar isteği, söyleyen kişinin daha hızlı konuşmasını değil, aynı sözcüğü yeniden anlaşılır biçimde söylemesini gerektirir.", "question": "Metinde “duraksar” sözünün anlamını belirlemek için aşağıdakilerin hangisinde verilen iki ayrıntı birlikte okunmalıdır?", "choices": ["Yeniden dinleme isteği ve tekrar söyleme", "Ne diyeceğini kestirememe ve bekleme", "Boğukluk olmaması ve hecelerin seçilmesi", "Etkinlik köşesi ve yarışma yapılmaması"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Dinleyicinin isteği, Ece'nin ilk söyleyişindeki kararsızlığın nedeni veya sonucu değildir.", "Doğru; ilk ayrıntı nedenini, ikincisi davranışı verir; birlikte kararsızlık nedeniyle durmayı gösterir.", "Sesin niteliğiyle konuşma akışındaki bekleyiş karıştırılır; bu iki ayrıntı berrak sesi açıklar.", "Ortam ve etkinlik sınırı, ne diyeceğini kestirememe davranışının anlamını açıklamaz."], "explanation": "1. Hedef sözcüğün geçtiği cümleyi oku. 2. Ne diyeceğini kestirememe neden, kısa bekleme davranıştır. 3. Bu ikili sözcüğün anlamını daraltır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "31837347202bdc288f21c423a97d1b006e554545d5fefed34f5f4c67a45ef851", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f02", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Yineleme, sözcük değiştirme ve hızlanma kararları karşılaştırılır; olumlu ipucu ile açık sınırlama birlikte değerlendirilir.", "context": "Ses Durağı\nSes Durağı, kelimelerin söylenişini tanıtan küçük bir etkinlik köşesidir. Burada Ece bir kelimeyi söylerken ne diyeceğini kestiremeyip duraksar; kısa bir bekleyişten sonra devam eder. Arkadaşları, onun berrak sesini rahatça dinler; sesinde boğukluk ya da hışırtı yoktur, her hece kolayca seçilir. Köşede yüksek ses yarışması yapılmaz. Dinleyenler bir sözcüğü yeniden duymak istediklerinde bunu belirtir. Bu tekrar isteği, söyleyen kişinin daha hızlı konuşmasını değil, aynı sözcüğü yeniden anlaşılır biçimde söylemesini gerektirir.", "question": "Parçadaki yeniden söyleme isteğine göre “tekrar” sözü için hangi anlam seçilmelidir?", "choices": ["Sözcüğü kısaltıp söyleme", "Sözcüğü hızlı söyleme", "Başka sözcüğe geçip söyleme", "Aynı sözü yine söyleme"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tekrarı kısaltma sayar; istekte sözcüğü değiştirme değil aynısını yeniden duyma vardır.", "İsteğin açık hız sınırını ters okur; yeniden söyleme, hızlanma talebi değildir.", "Konuşmanın sürmesi yinelemeyle karıştırılır; dinleyici duyduğu aynı sözcüğü yeniden istemektedir.", "Doğru; metin aynı sözcüğün yeniden anlaşılır biçimde söylenmesini ister; tekrar bu yinelemeyi karşılar."], "explanation": "1. İstekte “yeniden duymak” ve “aynı sözcük” ipuçlarını bul. 2. Hızlanma talebinin dışlandığını da kontrol et. 3. Tekrar, aynı sözcüğü bir daha söylemektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "217809c03eb200985eea8b9f629fded0a27dae2a5e51f0385702a9480ead3440", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Tanım bir sonraki ifadede açıktır; anlatım özelliğini malzemenin özelliğinden ayırmak yeterlidir.", "context": "Anlatım Vitrini\nAnlatım Vitrini, aynı düşüncenin farklı sözlerle anlatılabildiğini gösteren bir köşedir. Tanıtımlar yalındır; süslü sözlere yer verilmez. Deniz, cümleleri titizlikle inceler, her kelimenin anlamını dikkatle kontrol eder. Kartları asmak için ince bir ip kullanılır. Vitrindeki “Bu söz, iki arkadaş arasında köprü oldu.” cümlesi ise arkadaşların yeniden anlaşmasını anlatır; ortada yapılmış bir yapı yoktur. Ziyaretçiler nesnenin özelliğiyle insanlar arasındaki ilişkiyi anlatan kullanımı karşılaştırır. Böylece cümledeki ipuçlarının anlamı nasıl belirlediğini görür.", "question": "Tanıtımları niteleyen “yalın” sözcüğünün bu metindeki anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çok gösterişli", "Anlamı gizleyen", "Yalnız ipten oluşan", "Süssüz anlatılan"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Süslü sözlerin kullanılmaması ters okunur; yalınlık gösterişin azaltılmasıdır.", "Süssüz anlatım kapalı anlatım sayılır; parça kelime anlamlarını karşılaştırılabilir biçimde sunar.", "Tanıtımın anlatım özelliği, kartı asan malzemeyle karıştırılır; yalın burada ip yapısını anlatmaz.", "Doğru; süslü sözlere yer verilmemesi, yalının burada süssüz anlamını gösterir."], "explanation": "1. “Yalındır”ın ardından verilen açıklamayı bul. 2. Süslü söz kullanılmıyor; bu bağlamda yalın, süssüz demektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "76e0ea8654c6dc22578e125de630ad413fe525318dac39eeee645c5df5cf0b49", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir davranıştan inceleme niteliğine ulaşılır; anlam kontrolü, süsleme ve düzenleme amaçlarından ayrılır.", "context": "Anlatım Vitrini\nAnlatım Vitrini, aynı düşüncenin farklı sözlerle anlatılabildiğini gösteren bir köşedir. Tanıtımlar yalındır; süslü sözlere yer verilmez. Deniz, cümleleri titizlikle inceler, her kelimenin anlamını dikkatle kontrol eder. Kartları asmak için ince bir ip kullanılır. Vitrindeki “ Bu söz, iki arkadaş arasında köprü oldu.” cümlesi ise arkadaşların yeniden anlaşmasını anlatır; ortada yapılmış bir yapı yoktur. Ziyaretçiler nesnenin özelliğiyle insanlar arasındaki ilişkiyi anlatan kullanımı karşılaştırır. Böylece cümledeki ipuçlarının anlamı nasıl belirlediğini görür.", "question": "Buna göre Deniz'in inceleme biçimini anlatan “titizlikle” sözcüğünün bağlamdaki karşılığı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Cümleleri okumadan hızlıca geçerek", "Dikkat ve özen göstererek", "Yalnız kartların yerini değiştirerek", "Yazıları güzelleştirerek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kontrolü atlama, her kelimenin incelendiği bilgisiyle çelişir.", "Doğru; her kelimenin anlamını dikkatle kontrol etmek, incelemenin özenli yapıldığını belirtir.", "İnceleme işi, asma düzeniyle karıştırılır; kelimelerin anlamına gösterilen dikkat anlatılır.", "Titizlik süslemeye indirgenir; Deniz'in işi kelimenin anlamını kontrol etmektir."], "explanation": "1. Deniz'in ne yaptığını belirle: Her kelimenin anlamını kontrol ediyor. 2. “Dikkatle” ipucunu titizlikle ilişkilendir; karşılık dikkat ve özen göstermektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb0029068ab13aee76987f6495b54a6e32f4ef69a4464b0df2f8f43ba38b2f88", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Somut nesnenin görülebilir özelliği açıkça belirtilir; özel alan veya anlam aktarımı gerektirmez.", "context": "Anlatım Vitrini\nAnlatım Vitrini, aynı düşüncenin farklı sözlerle anlatılabildiğini gösteren bir köşedir. Tanıtımlar yalındır; süslü sözlere yer verilmez. Deniz, cümleleri titizlikle inceler, her kelimenin anlamını dikkatle kontrol eder. Kartları asmak için ince bir ip kullanılır. Vitrindeki “Bu söz, iki arkadaş arasında köprü oldu.” cümlesi ise arkadaşların yeniden anlaşmasını anlatır; ortada yapılmış bir yapı yoktur. Ziyaretçiler nesnenin özelliğiyle insanlar arasındaki ilişkiyi anlatan kullanımı karşılaştırır. Böylece cümledeki ipuçlarının anlamı nasıl belirlediğini görür.", "question": "Metindeki “ince bir ip” sözünde “ince” sözcüğünün anlam türü ve anlamı aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Gerçek: ipin kalınlığı", "Mecaz: nezaket", "Terim: bir müzik işareti", "Gerçek: yapının uzunluğu"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ipin fiziksel kalınlığının az olması anlatılır; sözcük doğrudan nesnenin özelliğini belirtir.", "İnce sözünün davranış için kullanımı seçilir; burada nitelediği şey davranış değil iptir.", "Gündelik kalınlık özelliği özel alan kavramı sayılır; ince ip sözü müzikteki bir işaretin adı değildir.", "İpin kalınlığı yapının uzunluğuyla karıştırılır; ince sözü köprü yapısının boyunu belirtmez."], "explanation": "1. İnce kelimesinin nitelediği nesneyi bul: İp. 2. Fiziksel kalınlık anlatıldığından gerçek anlam kullanılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87be5d338c8c50cce8a772a97253a426e7e877c859d6e495a346b6786b53612b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f03", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Gerçek yapı ile iletişim bağı karşılaştırılır; iki açık bağlam bilgisi anlam aktarımını destekler.", "context": "Anlatım Vitrini\nAnlatım Vitrini, aynı düşüncenin farklı sözlerle anlatılabildiğini gösteren bir köşedir. Tanıtımlar yalındır; süslü sözlere yer verilmez. Deniz, cümleleri titizlikle inceler, her kelimenin anlamını dikkatle kontrol eder. Kartları asmak için ince bir ip kullanılır. Vitrindeki “Bu söz, iki arkadaş arasında köprü oldu.” cümlesi ise arkadaşların yeniden anlaşmasını anlatır; ortada yapılmış bir yapı yoktur. Ziyaretçiler nesnenin özelliğiyle insanlar arasındaki ilişkiyi anlatan kullanımı karşılaştırır. Böylece cümledeki ipuçlarının anlamı nasıl belirlediğini görür.", "question": "Vitrindeki cümlede “köprü” sözcüğünün mecaz anlam kazanmasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arkadaşların anlaşmasını sağlaması", "Kartların asılı durmasını sağlaması", "Üzerinden insanların yürüdüğü yapı olması", "İpin çok ince olduğunu belirtmesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kelime yapı yerine iki insan arasında iletişim kurulmasını anlatır; bu anlam aktarımıdır.", "İpin görevi köprüye yüklenir; cümledeki köprü, vitrinin fiziksel taşıyıcısı değildir.", "Köprünün gerçek anlamı seçilir; metin ortada yapılmış bir yapı olmadığını açıklar.", "Komşu cümlenin özelliği hedef kelimeye taşınır; köprü, ip kalınlığını nitelemez."], "explanation": "1. Cümlenin anlattığı sonucu bul: Arkadaşlar yeniden anlaşıyor. 2. Yapı bulunmadığı da belirtiliyor. 3. Köprü, aralarında iletişim kurulmasını anlatan mecazdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db20901dd16c9c7c06ea2959448e8d16ed7a9ecbd547880412dfd6e62c7b1235", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Alan adı ve kavram tanımı birlikte açıktır; tek sınıflandırma kararı yeterlidir.", "context": "Anlam Yolu\nAnlam Yolu, kelimelerin farklı alanlarda aldığı anlamları tanıtan bir masa çalışmasıdır. Geometri kartında açı, ortak başlangıçlı iki ışının oluşturduğu şekil olarak açıklanır. Müzik kartında nota, bir sesi gösteren işaret diye tanıtılır. Masanın sert tahtasına bu kartlar yerleştirilir. Yan tarafta “Renkli fikirlerin konuşmamızı canlandırdı.” cümlesi vardır; fikirlerin boyası değil, ilgi çekici çeşitliliği anlatılır. Öğrenciler bir kelimenin günlük bir özelliği mi, özel bir alanın kavramını mı yoksa farklı bir anlamı mı karşıladığını inceler.", "question": "Geometri kartındaki “açı” sözcüğünün kullanımı, bu metne göre aşağıdakilerin hangisinde doğru açıklanmıştır?", "choices": ["Gerçek: günlük bakış yönü", "Mecaz: duygusal hâl", "Terim: geometrik şekil", "Gerçek: tahtanın sertliği"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Günlük bakma yönü seçilir; kart, ortak başlangıçlı iki ışının oluşturduğu özel alan kavramını tanımlar.", "Geometrik şekil duygu gibi okunur; verilen tanım bir duygu durumu değildir.", "Doğru; ortak başlangıçlı iki ışının oluşturduğu şekil, geometriye ait kavram olarak tanıtılır.", "Tahtanın dokusu açıya aktarılır; sertlik masanın, açı ise geometri kartının bilgisidir."], "explanation": "1. Kartın alanı geometridir. 2. Kelime bu alanda tanımlı bir kavramı adlandırır; terim anlamdadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eedfddd3fd6b7ee7d1367656aefe72ff9870bbdd34efcc79bceb72bdf094eeea", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Fiziksel renk ile düşünce çeşitliliği ayrılır; açık karşı açıklama mecaz kararını destekler.", "context": "Anlam Yolu\nAnlam Yolu, kelimelerin farklı alanlarda aldığı anlamları tanıtan bir masa çalışmasıdır. Geometri kartında açı, ortak başlangıçlı iki ışının oluşturduğu şekil olarak açıklanır. Müzik kartında nota, bir sesi gösteren işaret diye tanıtılır. Masanın sert tahtasına bu kartlar yerleştirilir. Yan tarafta, birbirinden farklı önerilerin konuşulduğu bir toplantının ardından söylenen “Renkli fikirlerin konuşmamızı canlandırdı.” cümlesi vardır. Öğrenciler bir kelimenin günlük bir özelliği mi, özel bir alanın kavramını mı yoksa farklı bir anlamı mı karşıladığını inceler.", "question": "Metindeki “renkli fikirler” sözünde “renkli” sözcüğü aşağıdakilerden hangisini anlatmak için kullanılmıştır?", "choices": ["Tahtanın bükülmesi", "Kartlardaki boyanın tonu", "Müzikte ses gösteren işaret", "İlgi çekici çeşitlilik"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Fikirlerin mecaz özelliğine tahta dokusu yüklenir; renkli burada fiziksel esneklik anlatmaz.", "Fikirlerin özelliği kartların fiziksel rengine indirgenir; fikirlerin boyası olmaz.", "Renk, nota tanımıyla karıştırılır; fikirlerin çeşitliliği müzik işareti değildir.", "Doğru; birbirinden farklı öneriler konuşmayı canlandırmıştır; renkli burada ilgi çekici çeşitliliği anlatan mecaz bir kullanımdır."], "explanation": "1. Renkli kelimesinin fikirleri nitelediğini gör. 2. Fikirlerin boyası olmaz; farklı önerilerin konuşmayı canlandırdığı anlatılıyor. 3. Kullanım mecazdır; ilgi çekici çeşitliliği anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "985362af39ad7e1e1cb01c3b21037b40ee3ee1e9b5de4f17d6e07adeea91c8f8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "İki farklı bağlamın kanıtı birleştirilir; şıklarda yalnız bir sınıflandırması hatalı çiftler bulunduğundan her iki karar da gerekir.", "context": "Anlam Yolu\nAnlam Yolu, kelimelerin farklı alanlarda aldığı anlamları tanıtan bir masa çalışmasıdır. Geometri kartında açı, ortak başlangıçlı iki ışının oluşturduğu şekil olarak açıklanır. Müzik kartında nota, bir sesi gösteren işaret diye tanıtılır. Masanın sert tahtasına bu kartlar yerleştirilir. Yan tarafta, birbirinden farklı önerilerin konuşulduğu bir toplantının ardından söylenen “Renkli fikirlerin konuşmamızı canlandırdı.” cümlesi vardır. Öğrenciler bir kelimenin günlük bir özelliği mi, özel bir alanın kavramını mı yoksa farklı bir anlamı mı karşıladığını inceler.", "question": "Metne göre “sert tahta” sözündeki “sert” ile “nota” sözcüğünün anlam türleri aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Sert: mecaz; nota: terim", "Sert: terim; nota: gerçek", "Sert: gerçek; nota: terim", "Sert: gerçek; nota: mecaz"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Nota doğru tanınsa da tahta dokusu duygu veya tavır değildir; sert burada gerçek anlamdadır.", "Günlük doku özel alan kavramı sayılır, müzikteki tanımlı işaretin terim kullanımı gözden kaçar.", "Doğru; sert tahtanın fiziksel dokusunu, nota ise müzikte ses gösteren işareti anlatır.", "Fiziksel özellik doğru bulunur; tanımlı müzik kavramı anlam aktarımı sanılır."], "explanation": "1. Sert kelimesi tahtaya bağlıdır; doğrudan fiziksel özellik belirtir. 2. Nota müzik alanında bir işaretin adıdır. 3. Sınıflandırma gerçek ve terim anlamdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96d64e268ef423e635786505ccea3a9cf04e1827456aaeb29e6b6e6051c7e5b7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f04", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Gerçek anlamla sınırlı öğrenci yorumunu düzeltmek gerekir; açıklayıcı mecaz ilişki diğer kartların bilgileriyle karıştırılmamalıdır.", "context": "Anlam Yolu\nAnlam Yolu, kelimelerin farklı alanlarda aldığı anlamları tanıtan bir masa çalışmasıdır. Geometri kartında açı, ortak başlangıçlı iki ışının oluşturduğu şekil olarak açıklanır. Müzik kartında nota, bir sesi gösteren işaret diye tanıtılır. Masanın sert tahtasına bu kartlar yerleştirilir. Yan tarafta “Renkli fikirlerin konuşmamızı canlandırdı.” cümlesi vardır; fikirlerin boyası değil, ilgi çekici çeşitliliği anlatılır. Öğrenciler bir kelimenin günlük bir özelliği mi, özel bir alanın kavramını mı yoksa farklı bir anlamı mı karşıladığını inceler.\n\nBir öğrenci “Fikirlerin rengi görülmez; bu yüzden renkli kelimesi anlamsızdır.” diyor.", "question": "Metne göre bu öğrenciye “renkli fikirler” kullanımının anlamını açıklamak için aşağıdakilerden hangisi söylenmelidir?", "choices": ["Fikirler bir müzik işareti sayılır.", "Fikirlerin çeşitliliği anlatılır.", "Fikirlerin karttaki boyası ölçülür.", "Fikirler sert tahtanın adı olur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Nota tanımı renkli fikirlere taşınır; farklı alanın terimi bu mecazı açıklamaz.", "Doğru; görünen boya yerine ilgi çekici çeşitlilik aktarılır; mecaz kullanımı cümleyi anlamlı kılar.", "Mecazı fiziksel renk ölçümüyle açıklamaya çalışır; hedef fikirlerin anlatım niteliğidir.", "Masanın nesnesi ile soyut fikir karıştırılır; fikir sözü tahtayı adlandırmaz."], "explanation": "1. Yorum yalnız görünen renk anlamına dayanıyor. 2. Metin, boya yerine ilgi çekici çeşitliliği açıklıyor. 3. Bu mecaz anlam, kullanımın niçin anlamlı olduğunu gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4826be8794ec6f7b35e5f8dc11d9e1dd8e809e6b73ac3be36fd52b9175f0ee0b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Dokunma ve bükülme kanıtları somuttur; anlam doğrudan fiziksel özelliğe bağlanır.", "context": "Anlatım Dokuları\nAnlatım Dokuları, sözcüklerin bir cümlede neyi anlattığını gösteren bir tanıtımdır. İlk bölümde yumuşak kumaş parmaklarla yoklanır; kolayca büküldüğü görülür. Müzik bölümünde ritim, seslerin düzenli zaman aralıklarıyla oluşturduğu akış olarak açıklanır. Son bölümde “Çalışkanlığıyla parladı.” cümlesi kullanılır. Burada birinin ışık yayması değil, başarısıyla dikkat çekmesi anlatılır. Tanıtımı hazırlayan Selin, kumaşın dokusunu, müziğin kavramını ve başarıyı anlatan sözü yan yana koyar. Okuyucu, anlamı sözcüğün görünüşünden değil, kullanıldığı cümleden belirler.", "question": "Bu metinde kumaşı niteleyen “yumuşak” sözcüğünün kullanımı aşağıdakilerin hangisinde doğru sınıflandırılmıştır?", "choices": ["Gerçek: kumaş dokusu", "Terim: düzenli ses akışı", "Mecaz: belirgin başarı", "Mecaz: nezaket"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; dokunulan kumaş kolayca bükülür; doğrudan fiziksel doku anlatılır.", "Müzik bölümünün bilgisi kumaşa taşınır; yumuşak burada tanımlı müzik kavramı değildir.", "Son bölümdeki başarı anlamı kumaşa yüklenir; kumaşın yumuşaklığı dikkat çeken başarı anlatmaz.", "Yumuşak sözünün davranış için kullanımı seçilir; hedef cümle dokunulan kumaş hakkındadır."], "explanation": "1. Sözcük kumaşı niteler. 2. Elle yoklanan ve bükülmeyle gösterilen doku, gerçek anlamdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5b1d5d143f4248280292a106ae08da05213c038022b88a1c60550f9c24dc4831", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Anlamın özel alan bağlantısını gerekçelendirmek gerekir; iki komşu bölümdeki gerçek ve mecaz ipuçları elenir.", "context": "Anlatım Dokuları\nAnlatım Dokuları, sözcüklerin bir cümlede neyi anlattığını gösteren bir tanıtımdır. İlk bölümde yumuşak kumaş parmaklarla yoklanır; kolayca büküldüğü görülür. Müzik bölümünde ritim, seslerin düzenli zaman aralıklarıyla oluşturduğu akış olarak açıklanır. Son bölümde “Çalışkanlığıyla parladı.” cümlesi kullanılır. Burada birinin ışık yayması değil, başarısıyla dikkat çekmesi anlatılır. Tanıtımı hazırlayan Selin, kumaşın dokusunu, müziğin kavramını ve başarıyı anlatan sözü yan yana koyar. Okuyucu, anlamı sözcüğün görünüşünden değil, kullanıldığı cümleden belirler.", "question": "Metinde “ritim” sözcüğünün terim anlamlı olduğunu aşağıdaki özelliklerden hangisi gösterir?", "choices": ["Müzikteki bir kavramı adlandırması", "Başarıyı ışıkla anlatması", "Kumaşın dokusunu adlandırması", "Birinin çalışkanlığını belirtmesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; düzenli zaman aralıklarıyla oluşan akış, müzik bölümünde belirli bir kavram olarak açıklanır.", "Parlamak sözünün mecaz açıklaması ritimle karıştırılır; ritim başarıyı anlatmaz.", "Kumaşla ilgili gerçek özellik ritme yüklenir; ritmin açıklaması müzik bölümündedir.", "Kişisel davranış özel alan kavramının yerine konur; ritim düzenli ses akışını karşılar."], "explanation": "1. Ritim için verilen tanımı oku. 2. Bu tanım müzik alanındaki düzenli ses akışını adlandırır; terim kullanımı alanla bağlantısından anlaşılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0849225aaef98bef9d2fc3faa08643991257a433954454710390c35c79149dcb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Somut ışık anlamı ile başarı anlamı ayrılır; fiilin nedeni ve açık karşı açıklama birlikte kullanılmalıdır.", "context": "Anlatım Dokuları\nAnlatım Dokuları, sözcüklerin bir cümlede neyi anlattığını gösteren bir tanıtımdır. İlk bölümde yumuşak kumaş parmaklarla yoklanır; kolayca büküldüğü görülür. Müzik bölümünde ritim, seslerin düzenli zaman aralıklarıyla oluşturduğu akış olarak açıklanır. Son bölümde “Çalışkanlığıyla parladı.” cümlesi kullanılır. Bu cümle, yıl boyunca düzenli çalışıp okulun yazı yarışmasında birinci olan ve herkesin övgüyle söz ettiği bir öğrenci için söylenir. Tanıtımı hazırlayan Selin, kumaşın dokusunu, müziğin kavramını ve bu cümleyi yan yana koyar. Okuyucu, anlamı sözcüğün görünüşünden değil, kullanıldığı cümleden belirler.", "question": "Tanıtımdaki “Çalışkanlığıyla parladı.” cümlesinde “parladı” sözcüğünün mecaz anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yüzeyinden ışık yansıttı.", "Başarısıyla dikkat çekti.", "Sesleri ritimle dizdi.", "Kumaşı kolayca büktü ve yokladı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kelimenin fiziksel parlama anlamı seçilir; cümlede kişinin çalışkanlığı anlatılır.", "Doğru; cümle yarışmada birinci olup övgü toplayan öğrenci için söylenir; parlamak burada başarıyla dikkat çekmektir.", "Ritmin tanımı başarı anlatımına taşınır; parlamak müzikal sıralama değildir.", "Bir başka bölümdeki eylem hedef mecaza aktarılır; başarı, kumaş üzerinde yapılan işlemle açıklanmaz."], "explanation": "1. Parlamanın nedeninin çalışkanlık olduğunu bul. 2. Cümlenin kimin için söylendiğine bak: birinci olan ve övülen bir öğrenci. 3. Mecaz karşılık başarıyla dikkat çekmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8f7581f7f34c8c92dbf45fe42560e64d8506a2b1324d055cde547823d84ce5cc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f05", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Yeni cümleye aktarım yapılır; aynı sıfatın bağlı olduğu varlık değişince gerçek anlamdan mecaza geçiş belirlenir.", "context": "Anlatım Dokuları\nAnlatım Dokuları, sözcüklerin bir cümlede neyi anlattığını gösteren bir tanıtımdır. İlk bölümde yumuşak kumaş parmaklarla yoklanır; kolayca büküldüğü görülür. Müzik bölümünde ritim, seslerin düzenli zaman aralıklarıyla oluşturduğu akış olarak açıklanır. Son bölümde “Çalışkanlığıyla parladı.” cümlesi kullanılır. Burada birinin ışık yayması değil, başarısıyla dikkat çekmesi anlatılır. Tanıtımı hazırlayan Selin, kumaşın dokusunu, müziğin kavramını ve başarıyı anlatan sözü yan yana koyar. Okuyucu, anlamı sözcüğün görünüşünden değil, kullanıldığı cümleden belirler.", "question": "Tanıtıma “Anlaşmazlığı yumuşak sözlerle giderdi.” cümlesi eklense, “yumuşak”ın kumaş örneğine göre anlam değişimi nasıl olur?", "choices": ["Dokudan ritme geçer.", "İki cümlede de müzik kavramı anlatılır.", "Dokudan nazik anlatıma geçer.", "İki cümlede de kumaş dokusu anlatılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yumuşak sözler ritmin tanımıyla karıştırılır; nazik yaklaşım düzenli zaman aralığı demek değildir.", "Yumuşak her bağlamda müzik terimi sayılır; ne kumaş ne anlaşmazlık cümlesi müzik tanımı verir.", "Doğru; kumaşta fiziksel doku, sözlerde ise sert olmayan, nazik yaklaşım anlatılır; yeni kullanım mecazdır.", "Yeni cümlede nitelenen sözlerdir; fiziksel kumaş özelliği aynen korunmaz."], "explanation": "1. İlk kullanımda nitelenen kumaştır ve gerçek doku anlatılır. 2. Yeni kullanımda nitelenen sözlerdir. 3. Anlaşmazlığı gideren nazik yaklaşım mecaz anlamı oluşturur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fc7bb68e860891b62b7af84f33fe41d25fc9705a00050688d0be8fb33ad8dd65", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek somut eylem nesnenin anlamını belirler; şiirde bulunması kelimeyi kendiliğinden mecaz yapmaz.", "question": "Derse Giriş\nKapının kolunu bastırıp girdim,\nSıcak bir selamla içim ısındı.\nTahtada bir üçgen çizili durdu,\nÜç kenarı vardı, dersimiz başladı.\n\nŞiire göre “kapının kolu” sözünde “kol” sözcüğü aşağıdaki kullanımlardan hangisini örnekler?", "choices": ["Mecaz anlamda yakın arkadaşlık", "Terim anlamda üçgenin kenarı", "Gerçek anlamda bir kapı parçası", "Mecaz anlamda yardım eden kişi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Selamın duygusu kol sözüne yüklenir; bastırılan nesne arkadaşlık ilişkisi değildir.", "Son dizedeki geometri bilgisi kapı koluna taşınır; kapı parçası üçgenin kenarı değildir.", "Doğru; kişi kapıyı açmak için kolu bastırır; burada sözcük doğrudan nesnenin kullanılan parçasını adlandırır.", "Kol sözü desteğe çevrilir; dizede yardım değil kapıyı açma hareketi vardır."], "explanation": "1. Kola yapılan eylem bastırmaktır. 2. Kapının açılmasına yarayan parça kastedilir; doğrudan nesne anlamı gerçektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "52a3c518e83cd1d4c8f042f2c76bfd11e4782e457c39df020e084a6577f17632", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Isı ile sosyal karşılaşmanın duygusu ayrılır; fiziksel ısınma yorumu yakın çeldiricidir.", "question": "Derse Giriş\nKapının kolunu bastırıp girdim,\nSıcak bir selamla içim ısındı.\nTahtada bir üçgen çizili durdu,\nÜç kenarı vardı, dersimiz başladı.\n\nŞiirdeki “sıcak bir selam” sözüyle aşağıdakilerden hangisi anlatılmıştır?", "choices": ["Havanın yüksek sıcaklığı", "İçten bir karşılaşma", "Kapının elle hissedilen ısısı", "Şeklin ölçüsü"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Selamın duygusal niteliği hava durumuna çevrilir; selam burada hava sıcaklığını adlandırmaz.", "Doğru; selamın insana iyi gelen içtenliği, sıcaklık sözüyle anlatılır; fiziksel ısı ölçülmez.", "Kapı ve selamın özellikleri karıştırılır; şiirde sıcak diye nitelenen kapı değil selamdır.", "Geometri bilgisi selamın yerine geçirilir; sıcaklık burada üçgenin ölçüsü değildir."], "explanation": "1. Sıcak kelimesi selamı niteler. 2. Selam bir ısı taşıyan nesne gibi ölçülmüyor; içten karşılaşma anlatılıyor. 3. Anlam mecazdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c87de66a7be67f22dd58407aba7c761fdfcc0886854b48d5c1cde840e9a8ba7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Alan adı doğrudan söylenmediği için şeklin çizimi ve kenar bilgisi birleştirilir; duygusal dizeler ayrı tutulur.", "question": "Derse Giriş\nKapının kolunu bastırıp girdim,\nSıcak bir selamla içim ısındı.\nTahtada bir üçgen çizili durdu,\nÜç kenarı vardı, dersimiz başladı.\n\nŞiire göre “üçgen” sözcüğünün terim anlamıyla kullanıldığını aşağıdakilerden hangisi destekler?", "choices": ["Kapıyı açan parçanın adı olması", "Üç kenarlı şeklin adı olması", "İçten selamın başka adı olması", "İç ısınmasını anlatan bir söz olması"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kapı kolunun işlevi üçgene yüklenir; üçgen tahtadaki şekildir.", "Doğru; tahtada çizilmiş ve üç kenarı belirtilmiş şekil, geometrinin üçgen kavramını karşılar.", "Duygusal karşılaşma geometrik kavramla karıştırılır; üç kenar bilgisi bu yoruma uymaz.", "Mecaz duygu ifadesi şeklin adına aktarılır; üçgenin kullanımı duyguyu değil şekli tanımlar."], "explanation": "1. Üçgenin geçtiği iki dizeyi birlikte oku. 2. Çizilen şeklin üç kenarlı olduğu belirtiliyor. 3. Bu tanımlı geometrik kavram, terim anlamı destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d2eb14d055d5af3fbb0ff609e609be4514fca07de7008ae87afc4bd1c2917023", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f06", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç kullanım birlikte sınıflandırılır; seçeneklerin her eşleştirmesi farklı dizeye göre kontrol edilmelidir.", "question": "Derse Giriş\nKapının kolunu bastırıp girdim,\nSıcak bir selamla içim ısındı.\nTahtada bir üçgen çizili durdu,\nÜç kenarı vardı, dersimiz başladı.\n\nŞiiri sözcük anlamları bakımından doğru tanıtan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kol nesneyi, sıcak içtenliği, üçgen kavramı anlatır.", "Kol kavramı, sıcak nesneyi, üçgen içtenliği anlatır.", "Kol selamı, sıcak şekli, üçgen kapı parçasını anlatır.", "Kol yakınlığı, sıcak havayı, üçgen selamı anlatır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kapı kolu gerçek nesne; sıcak selam mecaz içtenlik; üçgen ise geometrik terimdir.", "Üç farklı anlamın kanıtları birbirine taşınır; kapı parçası geometrik terim ve üçgen duygu değildir.", "Sözcüklerin nitelediği varlıklar yer değiştirir; bastırılan kol ve üç kenarlı şekil yanlış eşleştirilir.", "Nesne ilişkiye, mecaz hava ısısına, terim ise karşılaşmaya çevrilir; dize bağları bozulur."], "explanation": "1. Bastırılan kol gerçek kapı parçasıdır. 2. Sıcak selam içtenliği mecazla anlatır. 3. Üç kenarlı şekil terim anlamdaki üçgendir; tanıtım bu üç bağı korumalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5ed92685b1c191c6e9bd7965dd4c083192b9347d44607fc82e8867f2d7c451f6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Hedef mecazı açıklayan yakın dize seçilir; şiirin fiziksel ıslaklık ve kuruma ayrıntılarıyla karıştırılmaz.", "question": "Kâğıt Kayık\nKâğıttan kayığım kuğu gibi süzüldü,\nKüçük su birikintisinde sessizce döndü.\nBin deniz dolaştım sanki o avuç suda,\nIslak ayakkabım kaldı kapının yanında.\n\nEvde sıcak bir karşılama buldum,\nGüler yüzleri görünce rahatladım.\nKayığımı kurusun diye pencereye koydum,\nKüçük yolculuğumu bir daha anlattım.\n\nŞiire göre “sıcak bir karşılama” sözündeki “sıcak” sözcüğünün anlamını aşağıdaki ayrıntılardan hangisi açıklar?", "choices": ["Güler yüzleri görünce rahatlama", "Ayakkabının ıslak kalması", "Kayığın birikintide sessizce dönmesi", "Kayığın pencereye kuruması için konması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; rahatlama, karşılamanın içtenliğini gösterir; sıcak burada mecaz anlamdadır.", "Islaklık fiziksel bir özelliktir; karşılamanın insan ilişkisi yönünü açıklamaz.", "Su üzerindeki hareket, evdeki karşılamanın içtenlik anlamının kanıtı değildir.", "Kuruma amacı, sıcak karşılamanın anlamını hava veya ısıya indirgemeyi haklı kılmaz."], "explanation": "1. Sıcak sözünün karşılamayı nitelediğini bul. 2. Ardından güler yüzlerle rahatlama gelir. 3. Bu bağ, sıcak karşılamanın mecaz içtenlik anlamını açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99167bfea46f1885952adb684b93231731496ea62217d975bf604346c9b8aebb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 1, "difficultyReason": "Benzetmenin iki varlığı açıkça aynı dizededir; tek doğrudan eşleştirme gerekir.", "question": "Kâğıt Kayık\nKâğıttan kayığım kuğu gibi süzüldü,\nKüçük su birikintisinde sessizce döndü.\nBin deniz dolaştım sanki o avuç suda,\nIslak ayakkabım kaldı kapının yanında.\n\nEvde sıcak bir karşılama buldum,\nGüler yüzleri görünce rahatladım.\nKayığımı kurusun diye pencereye koydum,\nKüçük yolculuğumu bir daha anlattım.\n\nŞiirin ilk dizesinde kayığın hareketi aşağıdaki varlıklardan hangisinin hareketine benzetilmiştir?", "choices": ["Süzülen kuğunun", "Islak ayakkabının", "Yağmur damlasının", "Penceredeki perdenin"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; “Kuğu gibi süzüldü” ifadesi iki hareket arasında benzerlik kurar.", "Aynı yolculuktaki nesne, benzetilen varlık sanılır; ayakkabı kayığın süzülüşünü açıklamaz.", "Su ortamı başka bir benzetme varlığı üretmeye yol açar; hareketin benzetildiği varlık kuğudur.", "Son bölümün yeri benzetme varlığına çevrilir; pencere kayığın kurutulduğu yerdir."], "explanation": "1. Benzerliği kuran “gibi” sözünü bul. 2. Bu söz kuğuyu kayığın süzülüşüne bağlar; benzetilen hareket kuğununkidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16fc9e2315b5df7923ddb7a26fc9d943e23625a1dfefa333c6d0120919fe807b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 2, "difficultyReason": "Önceki dizedeki küçük alan ile bin deniz ölçüsü karşılaştırılır; anlatıcının konuşması konuşturmayla karıştırılmamalıdır.", "question": "Kâğıt Kayık\nKâğıttan kayığım kuğu gibi süzüldü,\nKüçük su birikintisinde sessizce döndü.\nBin deniz dolaştım sanki o avuç suda,\nIslak ayakkabım kaldı kapının yanında.\n\nEvde sıcak bir karşılama buldum,\nGüler yüzleri görünce rahatladım.\nKayığımı kurusun diye pencereye koydum,\nKüçük yolculuğumu bir daha anlattım.\n\n“Bin deniz dolaştım sanki o avuç suda” dizesinde yolculuğun büyüklüğü aşağıdaki söz sanatlarından hangisiyle artırılmıştır?", "choices": ["Abartma", "Kişileştirme", "Konuşturma", "Karşıtlık"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; küçük birikintide bin deniz dolaşma ölçüsü gerçeğin çok ötesine taşınır; hayalî yolculuk büyütülür.", "İnsanın dolaşması, suya insan davranışı verilmesi sayılır; eylemi yapan anlatıcıdır.", "Anlatıcının söz söylemesi, insan dışı bir varlığın konuşturulmasıyla karıştırılır; kayık veya su konuşmaz.", "Ölçünün büyütülmesi karşıt durumların yan yana getirilmesiyle karıştırılır; yolculuğun büyüklüğünü artıran, avuç suda bin deniz dolaşmayı söyleyen abartmadır."], "explanation": "1. Küçük birikinti bilgisini hatırla. 2. Bu ölçü, “bin deniz” ile gerçek dışı büyütülüyor. 3. Yolculuğun büyüklüğünü artıran sanat abartmadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "83d5a47ee9d6bd82dc0427232d2f7c7a92b9165d017908263b4722cb306ef10d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f07", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 3, "difficultyReason": "İki sanatın farklı anlatım katkısı birleştirilir; gerçek ölçüm ve olay sonucu yorumlarıyla ayrım yapılır.", "question": "Kâğıt Kayık\nKâğıttan kayığım kuğu gibi süzüldü,\nKüçük su birikintisinde sessizce döndü.\nBin deniz dolaştım sanki o avuç suda,\nIslak ayakkabım kaldı kapının yanında.\n\nEvde sıcak bir karşılama buldum,\nGüler yüzleri görünce rahatladım.\nKayığımı kurusun diye pencereye koydum,\nKüçük yolculuğumu bir daha anlattım.\n\nŞiirdeki kuğu benzetmesinin ve “bin deniz” abartmasının anlatıma katkısı aşağıdakilerin hangisinde birlikte doğru açıklanmıştır?", "choices": ["Karşılamayı anlatır, ayakkabıyı kurutur.", "Süzülüşü canlandırır, hayalî yolculuğu büyütür.", "Süzülüşü ölçer, dolaşılan denizleri sayar.", "Kayığa söz söyletir, suya insan sesi verir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sonraki olayların işlevi hedef sanatlara yüklenir; benzetme hareketi, abartma yolculuğun hayalini anlatır.", "Doğru; kuğu benzetmesi hareketi görünür kılar; bin deniz abartması küçük oyunun hayaldeki büyüklüğünü hissettirir.", "Şiirsel anlatım gerçek ölçüm gibi okunur; bin deniz küçük birikintideki hayali büyütür.", "Benzetme ve abartma konuşturma sayılır; iki ifadede de kayık veya su konuşmaz."], "explanation": "1. Kuğu gibi süzülmek kayığın hareketini zihinde canlandırır. 2. Bin deniz sözü gerçek bir sayım değil küçük yolculuğun büyütülmesidir. 3. İki anlatım görevi birlikte korunmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69ee1e04a4096b9b5a2ce706debbf6ddf6c335709b4b113a7c3a3f63d872a69b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 2, "difficultyReason": "İnsan davranışı açıkça aktarılır; gülümseme ile söz söyleme arasındaki sınır gerekçelendirilir.", "question": "Yeni Gün\nPencere gülümsedi sabah yüzüme,\nPerde, “Bugün beni aç!” dedi neşeyle.\nOda karanlıktı, içim aydınlık,\nUmutla başladım yeni güne.\n\nŞiirdeki “Pencere gülümsedi” sözünde kişileştirmeyi aşağıdakilerden hangisi oluşturur?", "choices": ["Pencereye insan davranışı verilmesi", "Pencerenin ölçüsünün çok büyütülmesi", "Pencerenin başka bir nesneye benzetilmesi", "Pencerenin kendi sözünü söylemesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; gülümsemek insana ait davranış olarak pencereye yüklenir; bu kişileştirmedir.", "Davranış aktarımı boyut abartması sayılır; pencerenin ölçüsü büyütülmez.", "İnsan davranışı verme ile açık benzetme karıştırılır; dizede benzediği başka nesne belirtilmez.", "Gülümsemek konuşmakla karıştırılır; pencerenin söylediği bir söz yoktur."], "explanation": "1. İnsan dışı varlık penceredir. 2. Ona gülümseme davranışı verilmiştir. 3. Konuşma olmadan kişileştirme yapılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9cb2eb443dfbe56bd24c12a6790378bee0ac354bf0e55c807a5d8ac2d566a5ff", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 3, "difficultyReason": "İki kişileştirilmiş nesne karşılaştırılır; duygu verme ile insan dışı varlığa doğrudan söz söyletme ayrılmalıdır.", "question": "Yeni Gün\nPencere gülümsedi sabah yüzüme,\nPerde, “Bugün beni aç!” dedi neşeyle.\nOda karanlıktı, içim aydınlık,\nUmutla başladım yeni güne.\n\nŞiire göre perdeyle ilgili dizede, pencereyle ilgili dizeden farklı olarak konuşturma bulunduğunu aşağıdakilerden hangisi kanıtlar?", "choices": ["Perdenin pencereye yakın durması", "Perdenin neşeli olarak anlatılması", "Perdenin karanlık odada bulunması", "Perdenin bir isteği sözle söylemesi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yakınlık dilsel bir sanat oluşturmaz; konuşturma kendi sözünün aktarılmasından doğar.", "Neşe kişileştirmeyi destekleyebilir; konuşturmayı ayıran kanıt duygu değil, perdenin isteğini kendi sözüyle söylemesidir.", "Ortamın ışık durumu söz söyleme değildir; karanlık bilgisi sonraki dizedeki karşıtlığa aittir.", "Doğru; “Bugün beni aç!” perdenin kendi sözü olarak verilir; konuşturmanın ayırt edici kanıtıdır."], "explanation": "1. Pencereye gülümseme davranışı verilmiştir. 2. Perde ise “Bugün beni aç!” diyerek kendi isteğini söyler. 3. Kendi sözünün verilmesi konuşturmayı ayırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e13a339ec1c03ae2ccb9880507c70dcbe81d2e2b0b62f108e9bdea69b0ce7eda", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 3, "difficultyReason": "Gerçek ortam ve mecaz ruh hâli karşılaştırılır; sonraki umut dizesi anlamı doğrular, yalnız zıt kelimeyi fark etmek yetmez.", "question": "Yeni Gün\nPencere gülümsedi sabah yüzüme,\nPerde, “Bugün beni aç!” dedi neşeyle.\nOda karanlıktı, içim aydınlık,\nUmutla başladım yeni güne.\n\nŞiirdeki “Oda karanlıktı, içim aydınlık” dizesinde kurulan karşıtlık aşağıdakilerden hangisini vurgular?", "choices": ["İki odanın ışık bakımından farkını", "Perdeyle pencerenin boyut farkını", "Ortamla ruh hâlinin farklılığını", "Odanın zamanla daha çok aydınlanmasını"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek oda ve kişinin iç dünyası iki fiziksel oda gibi okunur; aydınlık iç, umutlu ruh hâlidir.", "Önceki nesneler karşıtlığın ölçütü sanılır; dizede boyut değil ortam ve ruh hâli karşılaştırılır.", "Doğru; karanlık ortam ile umutlu ruh hâli aynı anda karşı karşıya getirilir; sonraki dize umut anlamını destekler.", "Eş zamanlı karşıtlık kronolojik ışık değişimine çevrilir; dize odanın önce ve sonra durumunu vermez."], "explanation": "1. Karanlık olan odadır, aydınlık olan kişinin içidir. 2. Yeni güne umutla başlaması iç aydınlığını açıklar. 3. Karşıtlık dış ortam ile ruh hâlinin farklılığını vurgular.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7394a394b2322cce648c87244916995b604f69670c303f17e2e8420cd43256d1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f08", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 4, "difficultyReason": "İki anlatım kısıtı birlikte uygulanır; konuşturmayı kaldırırken kişileştirmeyi de kaybetme yanılgısı güçlü bir çeldiricidir.", "question": "Yeni Gün\nPencere gülümsedi sabah yüzüme,\nPerde, “Bugün beni aç!” dedi neşeyle.\nOda karanlıktı, içim aydınlık,\nUmutla başladım yeni güne.\n\nPerde dizesi değiştirilirken perdeye insan duygusu verilsin, fakat kendi sözü aktarılmasın isteniyor. Buna göre bu isteği karşılayan dize aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Perde pencerede asılı durdu.", "Perde, “Beni aç!” diye seslendi.", "Perde ipek gibi yumuşak görünüyordu.", "Perde neşeyle yeni günü bekledi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Fiziksel duruş verilir; insan duygusu veya davranışı kalmadığından hedef kişileştirme korunmaz.", "İstek yine perdenin sözüdür; konuşturma kaldırılmamıştır.", "Doku benzetmesi kurulmuştur; insana özgü duygu verme koşulu karşılanmaz.", "Doğru; perdeye neşe ve bekleme verilerek kişileştirme korunur; perdenin kendi sözü aktarılmaz."], "explanation": "1. İki koşulu ayır: İnsan duygusu bulunacak, kendi sözü bulunmayacak. 2. Neşeyle bekleyen perde kişileştirilir. 3. Bu dizede doğrudan konuşma olmadığı için iki koşul birlikte sağlanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7efd116ff13e4899eea6294d4c4a14219994f173fbf5a9e07fecaaf867da4f42", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 2, "difficultyReason": "Benzetmenin varlığı değil benzerlik yönü aranır; şiirin diğer dizelerinden özellik aktaran çeldiriciler ayrılır.", "question": "Kelimenin Işığı\nYeni bir kelime boncuk gibi parlar,\nSözüm eski, duygum yepyeni bugün.\nDünyayı bin kez sarar kurduğum cümle,\nSonunda küçücük bir gülüşüm kalır.\n\nŞiirin ilk dizesindeki benzetmede kelime ile boncuk arasındaki ortak özellik aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Fiziksel uzunluk", "Parlak görünüm", "Boyutun küçüklüğü", "Eskiden kalma"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Üçüncü dizedeki ölçü ilk benzetmeye taşınır; boncukla ortaklaştırılan özellik uzunluk değildir.", "Doğru; kelime, boncuğa “parlar” eylemi üzerinden benzetilir; ortak özellik parlaklıktır.", "Son dizedeki boyut ilk dizede ortak özellik sayılır; benzetmede küçük sözü kullanılmaz.", "İkinci dizenin özelliği boncuk benzetmesine yüklenir; kelime ile boncuk parlama yönünden ilişkilidir."], "explanation": "1. “Boncuk gibi” benzetmesini bul. 2. İki varlığı ilişkilendiren “parlar” eylemini oku; ortak özellik parlaklıktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1408b34befaa4b2e6e139b78fee133f436bbd124974ea3e1696a16f2733f6f73", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 3, "difficultyReason": "Şiirsel ölçü ile gerçek veri ayrılır; nesnenin eylemini fiziksel saymak veya önceki benzetmeye bağlamak elenir.", "question": "Kelimenin Işığı\nYeni bir kelime boncuk gibi parlar,\nSözüm eski, duygum yepyeni bugün.\nDünyayı bin kez sarar kurduğum cümle,\nSonunda küçücük bir gülüşüm kalır.\n\n“Dünyayı bin kez sarar kurduğum cümle” dizesinde cümlenin uzunluğunun nasıl anlatıldığı aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Boncuğun boyutuyla eşitlenerek", "Dünyanın çevresi ölçülerek", "Gerçeği aşacak ölçüde büyütülerek", "Cümlenin kendi sözleri aktarılarak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Önceki benzetmenin nesnesi uzunluk ölçüsüne çevrilir; dünyayı sarma ifadesi boncuk boyutunu anlatmaz.", "Hayalî anlatım gerçek ölçüm sayılır; şiir dünyanın çevresini veren bir veri sunmaz.", "Doğru; cümlenin dünyayı bin kez sarması mümkün bir uzunluk ölçüsü olarak verilmez; abartmayla büyütülür.", "Anlatıcı cümle hakkında konuşur; cümle insan dışı bir varlık olarak kendi sözünü söylemez."], "explanation": "1. Cümlenin dünyayı bin kez sarması gerçekçi ölçünün dışındadır. 2. Bu büyütme cümlenin çok uzun oluşunu hissettirir. 3. Kullanılan anlatım abartmadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c891567bae85e781059287540df33771d850a738f7622f16691e97155fa8bff1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 4, "difficultyReason": "Zıt sözcüklerin bağlı olduğu farklı unsurlar ve eş zamanlı ilişki çözülür; yalnız eski-yeni çiftini adlandırmak yeterli değildir.", "question": "Kelimenin Işığı\nYeni bir kelime boncuk gibi parlar,\nSözüm eski, duygum yepyeni bugün.\nDünyayı bin kez sarar kurduğum cümle,\nSonunda küçücük bir gülüşüm kalır.\n\n“Sözüm eski, duygum yepyeni bugün” dizesindeki karşıtlık, şiirde aşağıdakilerden hangisini belirginleştirir?", "choices": ["Sözlerin yaşının sayıyla ölçülmesini", "Yeni kelimenin hiç anlamı olmamasını", "Eski sözün kendi duygusunu söylemesini", "Eski sözle yeni hissin birlikte oluşunu"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Eski sözü tarihlendirme sayılır; karşıtlık sayısal yaş vermek yerine söz ile duygunun farkını vurgular.", "Yenilik anlamsızlıkla karıştırılır; dizede anlam kaybı değil duygunun tazeliği anlatılır.", "Anlatıcıya ait duygu sözün konuşması sanılır; “duygum” kişinin duygusudur, söz konuşturulmaz.", "Doğru; eski ve yepyeni, sözün yaşı ile kişinin bugünkü duygusunu karşı karşıya getirir; tanıdık söz yeni bir his uyandırabilir."], "explanation": "1. Eski olan söz, yepyeni olan duygudur. 2. İki özellik aynı anda karşı karşıya getirilir. 3. Karşıtlık, tanıdık bir sözün yeni hisle söylenmesini belirginleştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00e3bc5f6a564f1cbab1c2efc542b2bf58d92169d0e8456c474daaf8878bec0b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f09", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 4, "difficultyReason": "Önce ve sonra anlatım karşılaştırılır; korunan konu ve eylem ile kaybolan sanat etkisi ayrı değerlendirilir.", "question": "Kelimenin Işığı\nYeni bir kelime boncuk gibi parlar,\nSözüm eski, duygum yepyeni bugün.\nDünyayı bin kez sarar kurduğum cümle,\nSonunda küçücük bir gülüşüm kalır.\n\nŞiirin üçüncü dizesi “Uzun bir cümle kurdum bugün.” biçimine çevriliyor. Buna göre aşağıdaki anlatım özelliklerinden hangisi kaybolur?", "choices": ["Cümleden söz etme", "Anlatıcıya ait bir işi belirtme", "Uzunluğu olağanüstü büyütme", "Bugünkü duyguya yer ayırma"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yeni dizede de cümle vardır; konu değil, cümlenin uzunluğunu anlatma biçimi değişir.", "“Kurdum” eylemi işi yine anlatıcıya bağlar; kişinin eylemi iki biçimde de korunur.", "Doğru; yeni dize uzunluğu söyler ama dünyayı bin kez sarma ölçüsünü kaldırır; abartmalı büyütme kaybolur.", "İkinci dizedeki bugünkü duygu değişmemiştir; değiştirilen uzunluk anlatımının etkisi incelenmelidir."], "explanation": "1. İki biçimde de anlatıcı uzun bir cümle kurar. 2. Yeni biçim gerçek ölçüyü aşan dünyayı sarma ifadesini içermez. 3. Bu yüzden olağanüstü büyütme, yani abartma etkisi kaybolur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "92964189e52dfe49dfe3cd336f2c30afc13d29ba5fc3f8c2c4a2913bf82fe506", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 2, "difficultyReason": "İki insan davranışı tek varlığa aktarılmıştır; hareket çiftini karşıtlık veya konuşma sayma yanılgısı ayırt edilir.", "question": "Bahçenin Çağrısı\nBahçe sabah erkenden uyanıp gerindi,\nSerçe, “Haydi dışarı!” diye seslendi.\nSesin pamuk gibi yumuşaktı o an,\nBir dakikada bin bahar geldi içime.\n\nŞiirdeki bahçenin “uyanıp gerinmesi” aşağıdakilerden hangisini örnekler?", "choices": ["Karşıt durumları", "Ölçüyü abartmayı", "Konuşturmayı", "Kişileştirmeyi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Uyanma ile gerinme zıt davranış değildir; aynı sabah hareketinin iki parçasıdır.", "Bahçenin davranışı büyüklük ifadesi gibi okunur; bahçe ölçüsünü aşırı büyüten bir anlatım yoktur.", "Davranış verme konuşma sanılır; bahçenin doğrudan söylediği bir söz bulunmaz.", "Doğru; uyanıp gerinme, bahçeye insana ait davranış olarak verilir."], "explanation": "1. Dizede bahçe uyanıp geriniyor. 2. İnsan davranışının bahçeye aktarılması kişileştirmedir. 3. Doğrudan söz aktarılmadığı için konuşturma kanıtı yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b57337db82d616c7dbc5bdeab317843233c71444baedfae7a0437adeccdd7444", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 3, "difficultyReason": "Doğal kuş sesi ile insan dilinde söz ayrılır; yüzeyde makul doğal davranış çeldiricisi yakın okumayı gerektirir.", "question": "Bahçenin Çağrısı\nBahçe sabah erkenden uyanıp gerindi,\nSerçe, “Haydi dışarı!” diye seslendi.\nSesin pamuk gibi yumuşaktı o an,\nBir dakikada bin bahar geldi içime.\n\nŞiire göre serçenin geçtiği dizede konuşturma bulunduğunun asıl kanıtı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İnsan dilinde çağrı söylemesi", "Sesin pamukla karşılaştırılması", "Sabah bahçede bulunabilmesi", "Bir kuşun ses çıkarabilmesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; “Haydi dışarı!” serçenin sözü olarak aktarılır; doğal kuş sesinden farklı olarak insan dilinde çağrıdır.", "Sonraki dizede bir benzetme vardır; bu benzetme serçenin çağrı sözünün aktarılmasıyla aynı kanıt değildir.", "Yer ve zaman bilgisi kendi sözünü söylemeyi oluşturmaz; sanat çağrı cümlesinden anlaşılır.", "Doğal ses çıkarma tek başına konuşturma değildir; belirleyici olan insan dilindeki sözün serçeye verilmesidir."], "explanation": "1. Kuş doğal olarak ses çıkarabilir; bu tek başına konuşturma değildir. 2. Dizede “Haydi dışarı!” insan dilindeki çağrı serçenin sözü yapılır. 3. Konuşturmayı kanıtlayan bu söz aktarımıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ae97bb5b9c116ecc824d561abf8726927af94604a61a00c99798b6f0aef77a14", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 4, "difficultyReason": "İç dünya ipucu, süre ve büyük sayı birlikte yorumlanır; mevsimi gerçek veri sayma çeldiricileri alan bilgisi gerektirmeden elenir.", "question": "Bahçenin Çağrısı\nBahçe sabah erkenden uyanıp gerindi,\nSerçe, “Haydi dışarı!” diye seslendi.\nSesin pamuk gibi yumuşaktı o an,\nBir dakikada bin bahar geldi içime.\n\nŞiirdeki “Bir dakikada bin bahar geldi içime” dizesinde yapılan abartma aşağıdakilerden hangisini güçlendirir?", "choices": ["Serçenin konuşma süresini ölçmeyi", "Bahçedeki bitkilerin gerçek yaşını", "Kısa andaki yoğun sevinci", "Mevsimlerin sayısını"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Dakika sözü kronometre verisi sanılır; abartma serçenin süre ölçümü değil anlatıcının iç hâlidir.", "Baharların sayısı bitki yaşı olarak okunur; dizede duygu anlatılır, bitkilerin yaşı ölçülmez.", "Doğru; çok kısa süreye bin bahar sığdırmak, iç dünyadaki sevinci gerçek ölçünün ötesinde büyütür.", "İç dünyayı anlatan söz gerçek takvim verisi sayılır; bin bahar fiziksel zaman hesabı değildir."], "explanation": "1. “İçime” ifadesi duygusal yaşantıyı gösterir. 2. Bir dakikaya bin bahar sığmaz; sayı ve süre abartılır. 3. Etki, kısa andaki sevincin yoğunluğunu güçlendirmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b0517eda0562111a6d3ddcbd71804cfded2ca394dd0347a61d17c368438056ce", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f10", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.O.6.19.", "level": 4, "difficultyReason": "Dönüşüm yalnız hedef dizeyle sınırlanır; doğal davranışın kişileştirme olmadığı ve başka dizedeki sanatın değişmediği gözetilir.", "question": "Bahçenin Çağrısı\nBahçe sabah erkenden uyanıp gerindi,\nSerçe, “Haydi dışarı!” diye seslendi.\nSesin pamuk gibi yumuşaktı o an,\nBir dakikada bin bahar geldi içime.\n\nŞiirdeki serçe dizesi “Serçe sabah dalda öttü.” biçiminde değiştiriliyor. Buna göre bu değişiklikle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["İnsan dili kalkar, doğal ses kalır.", "İnsan dili sürer, doğal ses kalkar.", "Kuşa insan duygusu açıkça verilir.", "Kuşun sesi gerçek dışı büyütülür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yeni dizede kuşun doğal ötüşü anlatılır; insan dilindeki çağrı kaldırıldığı için o dizede konuşturma kalmaz.", "Ötüş insan dilinde cümle sanılır; yeni biçimde doğrudan çağrı sözü yoktur.", "Doğal ötüş insan duygusu gibi okunur; yeni dize kuşa neşe veya umut gibi duygu yüklemez.", "Yeni dizede ölçüyü aşan ses büyütmesi yoktur; yalnız dalda ötme davranışı belirtilir."], "explanation": "1. Eski dize serçeye insan dilinde çağrı söyletir. 2. Yeni dize doğal ötüş bildirir. 3. Bu değişim konuşturmayı kaldırır; bahçenin kişileştirildiği diğer dizeye ilişkin karar vermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "103dbd41edccc4142a93cb34e50986b89186eba45c156876f0b3d24dee54fd76", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Görev paylaşımı açıkça anlatılır; cümlede yalnız birlikte çalışma ile tek başına çalışma karşılaştırılır.", "question": "Ortak Söz Defteri\nOrtak Söz Defteri, bir grubun birlikte hazırladığı kelime tanıtımıdır. Arda her gün bir kelime ekler; küçük katkılar zamanla birçok sayfa oluşturur. Zeynep yeni katılanlara bilmedikleri sözleri açıklayarak yardımcı olur. Sayfaları düzenlerken görevler paylaşılır: Biri başlıkları yazar, biri açıklamaları kontrol eder. Defterin sonunda artık işe yaramadığı düşünülen boş kartlar saklanır; daha sonra yeni kelimeler için kullanılır. Grup, tanıtımında birikimi, birlikte çalışmayı ve eldeki malzemeyi korumayı ayrı cümlelerle anlatmak ister.\n\nTanıtıma “Sayfaları …… düzenledik.” cümlesi eklenecek. Buna göre görev paylaşımını anlatmak için boşluğa aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["tek kişinin emeğiyle", "göz kulak olarak", "ağzımız kulaklarımıza vararak", "el birliğiyle"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ortak görev paylaşımı tek bir kişinin çalışmasına dönüştürülür; sayfalar birden fazla kişinin katkısıyla düzenlenmiştir.", "Gözetip koruma anlamı iş paylaşımının yerine konur; bu söz, başlık yazma ve anlam kontrolünü farklı kişilerin üstlenmesini anlatmaz.", "Çok sevinme anlamı iş paylaşımı sanılır; birlikte işi yapma, sevinç bildiren bu deyimin anlamı değildir.", "Doğru; farklı kişilerin yazma ve kontrol işini paylaşması birlikte çalışmayı anlatır; el birliğiyle buna uygundur."], "explanation": "1. Başlığı bir kişi, kontrolü başka kişi yapıyor. 2. Bu görev paylaşımını anlatan kalıp söz “el birliğiyle”dir. 3. Yazılı cümlede birlikte çalışma anlamı korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "44702a46b1a9ffa14fa23871d07d19c4100757a31954ec4ee8732127bebee1f7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Metindeki üç farklı amaç arasından yalnız birikim seçilir; diğer atasözleri birlikte çalışma, saklama ve bütçe anlamlarıyla ayrılır.", "question": "Ortak Söz Defteri\nOrtak Söz Defteri, bir grubun birlikte hazırladığı kelime tanıtımıdır. Arda her gün bir kelime ekler; küçük katkılar zamanla birçok sayfa oluşturur. Zeynep yeni katılanlara bilmedikleri sözleri açıklayarak yardımcı olur. Sayfaları düzenlerken görevler paylaşılır: Biri başlıkları yazar, biri açıklamaları kontrol eder. Defterin sonunda artık işe yaramadığı düşünülen boş kartlar saklanır; daha sonra yeni kelimeler için kullanılır. Grup, tanıtımında birikimi, birlikte çalışmayı ve eldeki malzemeyi korumayı ayrı cümlelerle anlatmak ister.\n\nMetne göre her gün eklenen tek kelimenin zamanla birçok sayfa oluşturmasını anlatmak için aşağıdaki atasözlerinden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Ayağını yorganına göre uzat.", "Damlaya damlaya göl olur.", "Sakla samanı, gelir zamanı.", "Bir elin nesi var, iki elin sesi var."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Harcamayı gelire uydurma anlamı, kelime biriktirmeye aktarılır; günlük katkı bir bütçe ayarı değildir.", "Doğru; küçük katkıların zamanla büyük birikim oluşturması, atasözünün anlamıyla örtüşür.", "İleride işe yarayacak nesneyi koruma anlamı, biriken kelimelerle karıştırılır; boş kartların saklanması ayrı ayrıntıdır.", "Birlikte çalışma anlamı, sorulan zaman içindeki küçük katkı birikimi yerine seçilir; hedef günlük eklemenin sonucudur."], "explanation": "1. Ölçüt, az miktarın zamanla birikmesidir. 2. Her gün bir kelime, sonunda birçok sayfa olur. 3. Bu ilişkiye “Damlaya damlaya göl olur.” uygundur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "89b03c3fe31d5e957b25c5fc4cf4f2a2d736c217a0b47948303801a023b76506", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Fiilin sonucu yardım amacıyla karşılaştırılır; sözcüğün cümledeki anlamı korunarak yazılı ifade seçilir.", "question": "Ortak Söz Defteri\nOrtak Söz Defteri, bir grubun birlikte hazırladığı kelime tanıtımıdır. Arda her gün bir kelime ekler; küçük katkılar zamanla birçok sayfa oluşturur. Zeynep yeni katılanlara bilmedikleri sözleri açıklayarak yardımcı olur. Sayfaları düzenlerken görevler paylaşılır: Biri başlıkları yazar, biri açıklamaları kontrol eder. Defterin sonunda artık işe yaramadığı düşünülen boş kartlar saklanır; daha sonra yeni kelimeler için kullanılır. Grup, tanıtımında birikimi, birlikte çalışmayı ve eldeki malzemeyi korumayı ayrı cümlelerle anlatmak ister.\n\nMetne göre Zeynep'in yeni katılanlara yaptığı işi doğru anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zeynep sözlerin anlamını açıkladı.", "Zeynep sözlerin anlamını gizledi.", "Zeynep sözlerin anlamını karıştırdı.", "Zeynep sözlerin anlamını unutturdu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yeni katılanların anlamasına yardımcı olma, anlamı açıklama fiiliyle doğru aktarılır.", "Yardım etmeyi bilgiyi saklamayla anlatır; anlaşılmayan sözler açık hâle getirilmektedir.", "Anlamayı kolaylaştıran eylem belirsizleştirme gibi yazılır; yardım amacıyla çelişir.", "Yeni kişilerin öğrenmesine yardımcı olmak, bilginin kaybını sağlamakla karıştırılır."], "explanation": "1. Cümlenin anlatacağı iş, yeni katılanların bilmediği sözleri anlamasını sağlamaktır. 2. Gizlemek, karıştırmak ve unutturmak bu amaçla çelişir. 3. “Açıkladı” fiili bağlama uygundur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a5ee9a7f9121b5fead881c953a7f31bc07928f016735bd10758a3d94903247b1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 4, "difficultyReason": "Aynı tanıtımdaki birikim ve iş birliği de makul atasözleri çağrıştırır; soru sınırı saklanan nesnenin sonradan yararına uygulanır.", "question": "Ortak Söz Defteri\nOrtak Söz Defteri, bir grubun birlikte hazırladığı kelime tanıtımıdır. Arda her gün bir kelime ekler; küçük katkılar zamanla birçok sayfa oluşturur. Zeynep yeni katılanlara bilmedikleri sözleri açıklayarak yardımcı olur. Sayfaları düzenlerken görevler paylaşılır: Biri başlıkları yazar, biri açıklamaları kontrol eder. Defterin sonunda artık işe yaramadığı düşünülen boş kartlar saklanır; daha sonra yeni kelimeler için kullanılır. Grup, tanıtımında birikimi, birlikte çalışmayı ve eldeki malzemeyi korumayı ayrı cümlelerle anlatmak ister.\n\nTanıtımda saklanan boş kartların sonradan işe yaramasını anlatmak için aşağıdaki atasözlerinden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Ayağını yorganına göre uzat.", "Damlaya damlaya göl olur.", "Bir elin nesi var, iki elin sesi var.", "Sakla samanı, gelir zamanı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Malzemeyi koruma gelir-gider dengesi sayılır; kartların ileride kullanılması harcamayı gelire uydurma değildir.", "Biriktikçe çoğalma hedeflenir; sorulan ayrıntı küçük günlük katkı değil işe yaramaz sanılan kartın korunmasıdır.", "İş birliği doğru bir tema olsa da hedef saklanan malzemenin gelecekteki yararıdır; görevlere ilişkin anlam ayrı tutulmalıdır.", "Doğru; işe yaramaz görülen nesnenin ileride gerekli olabilmesi anlamı, boş kartların yeniden kullanılmasına uyar."], "explanation": "1. Boş kartlar önce işe yaramaz sanılıyor. 2. Korununca yeni kelimeler için kullanılabiliyor. 3. Bu anlam “Sakla samanı, gelir zamanı.” ile aktarılır; birikim ve görev paylaşımı ayrı yönlerdir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3c5d1f37deb86f632c94869529099d637772661b9fe027c139c7f80e17b54f60", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f11", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç geçerli metin ayrıntısı arasından iki hedef seçilir ve sıralı iki anlam kısıtı uygulanır; çeldiricilerin birer cümlesi doğru olduğundan her iki cümle kontrol edilir.", "question": "Ortak Söz Defteri\nOrtak Söz Defteri, bir grubun birlikte hazırladığı kelime tanıtımıdır. Arda her gün bir kelime ekler; küçük katkılar zamanla birçok sayfa oluşturur. Zeynep yeni katılanlara bilmedikleri sözleri açıklayarak yardımcı olur. Sayfaları düzenlerken görevler paylaşılır: Biri başlıkları yazar, biri açıklamaları kontrol eder. Defterin sonunda artık işe yaramadığı düşünülen boş kartlar saklanır; daha sonra yeni kelimeler için kullanılır. Grup, tanıtımında birikimi, birlikte çalışmayı ve eldeki malzemeyi korumayı ayrı cümlelerle anlatmak ister.\n\nTanıtımın sonuna iki cümle yazılacak: İlk cümle yalnız günlük küçük eklemelerin birikimini, ikinci cümle yalnız görev paylaşımını anlatmalı. Buna göre bu anlam sırasını koruyan cümle çifti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartları koruduk. İşleri paylaştık.", "Az katkı çoğaldı. İşleri paylaştık.", "İşleri paylaştık. Az katkı çoğaldı.", "Az katkı çoğaldı. Kartları koruduk."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İkinci anlam uygundur; ilk cümle günlük birikimi değil boş kartların saklanmasını anlatır.", "Doğru; ilk cümle küçük günlük katkının büyümesini, ikinci cümle birlikte çalışmayı anlatır; iki amaç birbirine karışmaz.", "İki anlam uygun olsa da istenen sıra ters çevrilir; ilk cümle birikimi anlatmalıdır.", "İlk anlam uygundur; ikinci cümle görev paylaşımı yerine malzemenin korunmasına geçer."], "explanation": "1. İlk cümlenin hedefini günlük az katkının büyümesi olarak belirle. 2. İkinci cümlenin hedefini işlerin paylaşılması olarak belirle. 3. “Az katkı çoğaldı. İşleri paylaştık.” çifti iki ayrı anlamı istenen sırayla korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8da2fe18d41a397ba8e951061825d2696897a4c71631b1fb484ddbb1c91c7e3d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Tanıtılacak nitelik açıkça verilir; yazılı karşılık anlamı ters çevirmeden seçilir.", "question": "Birlikte Söyledik\nBirer söz topladık her yeni günde,\nBüyüdü defterimiz küçük emeklerle.\nZor sayfayı beraber tamamladık,\nSevinci paylaştık açık yüreklerle.\n\nYeni katılanın başta sesi kısıktı,\nSonra rahatladı, anlattı düşüncesini.\nKısa ve anlaşılır cümleler seçtik,\nHerkes kolayca kavradı söylemek istediğini.\n\nŞiire göre seçilen cümleleri tanıtan bir yazıda aşağıdaki ifadelerden hangisi kullanılabilir?", "choices": ["Kavranması güç cümleler", "Yalnız uzatılan cümleler", "Anlamı saklanmış cümleler", "Kolay anlaşılan cümleler"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Anlaşılabilirlik tersine çevrilir; şiirde dinleyenlerin kolayca anladığı söylenir.", "Kısa cümleler uzunluğuyla tanıtılır; hedefin hem kısalık hem kolay anlama özelliği bozulur.", "Anlaşılır anlatım gizleme gibi sunulur; son dize kolay kavramayı açıkça belirtir.", "Doğru; herkesin anlatılmak isteneni kolayca kavraması, bu ifade ile aynı anlamı taşır."], "explanation": "1. Son iki dizede cümlelerin anlaşılır olduğu ve kolay kavrandığı belirtilir. 2. “Kolay anlaşılan” aynı anlamı korur; yazıya uygundur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7effc6573ef0970fdd5e1dd30b714dcd8cdbdb35ce1d3ec7e7e9e48b752439a3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Atasözünün anlamı ile belirli iki dize birlikte karşılaştırılır; tek seferlik iş, azalması ve sözcüğü sözcüğüne su yorumu elenmelidir.", "question": "Birlikte Söyledik\nBirer söz topladık her yeni günde,\nBüyüdü defterimiz küçük emeklerle.\nZor sayfayı beraber tamamladık,\nSevinci paylaştık açık yüreklerle.\n\nYeni katılanın başta sesi kısıktı,\nSonra rahatladı, anlattı düşüncesini.\nKısa ve anlaşılır cümleler seçtik,\nHerkes kolayca kavradı söylemek istediğini.\n\nŞiirin ilk iki dizesini tanıtan paragrafta “Damlaya damlaya göl olur.” atasözü kullanılacak. Buna göre atasözünün anlamını bu dizelerle uyumlu biçimde aktaran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her yeni katkıda defterdeki sözleri azalttık.", "Defterdeki sözleri suya damlatarak yazdık.", "Bütün sözleri tek bir günde toplayıp bitirdik.", "Küçük emeklerimizle sözler azar azar birikti."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Küçük katkıların çoğalması küçülme sanılır; şiirde eklenen sözler defteri büyütmektedir.", "Atasözünün damla ve göl kelimeleri gerçek su eylemi olarak yorumlanır; şiir emek ve söz birikimini anlatır.", "Atasözündeki zamanla birikme tek seferlik işe çevrilir; şiirde her yeni gün katkı vardır.", "Doğru; küçük ve sürekli katkıların büyük birikime ulaşması hem atasözünün anlamına hem şiirin ilk iki dizesine uygundur."], "explanation": "1. Atasözünün anlamı küçük katkıların zamanla çoğalmasıdır. 2. İlk iki dizede her gün birer söz defteri büyütür. 3. “Küçük emeklerimizle sözler azar azar birikti.” cümlesi bu iki bağı korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de39b0b322cf8b2ac33f0de37da996736e9a0f49332e2443869c9c20cb09d870", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 4, "difficultyReason": "Eylem ve çalışma biçimi birlikte korunur; gözetme deyimi ve yakın birikim bağlamı farklı kararlar oldukları için ayrılmalıdır.", "question": "Birlikte Söyledik\nBirer söz topladık her yeni günde,\nBüyüdü defterimiz küçük emeklerle.\nZor sayfayı beraber tamamladık,\nSevinci paylaştık açık yüreklerle.\n\nYeni katılanın başta sesi kısıktı,\nSonra rahatladı, anlattı düşüncesini.\nKısa ve anlaşılır cümleler seçtik,\nHerkes kolayca kavradı söylemek istediğini.\n\nŞiirdeki “Zor sayfayı beraber tamamladık.” dizesi tanıtılırken ortak çalışma anlamını koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sayfayı el birliğiyle bitirdik.", "Sayfayı tek başıma bitirdim.", "Sayfayı göz kulak olarak bitirdik.", "Sayfayı küçük katkı biriktirerek büyüttük."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; beraber tamamlamak, el birliğiyle bitirmekle aynı ortak çalışma anlamını taşır.", "Birlikte çalışan grubun emeği yalnız bir kişiye bağlanır; farklı kişilerin beraber çalışma anlamı kaybolur.", "Gözetip koruma deyimi ortak işi yapma yerine kullanılır; denetlemek beraber tamamlamakla aynı değildir.", "Defterin büyümesi tamamlanan zor sayfanın yerine konur; hedef birikim değil birlikte bitirmedir."], "explanation": "1. Hedef dizedeki eylem tamamlamak, yöntemi beraber çalışmaktır. 2. “El birliğiyle” birlikte iş yapmayı anlatır. 3. Bitirdik fiili de tamamlamayı koruduğundan cümle uygundur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b88ce741e467a9fb214d2f048e6efe4c31186543325753904fd366d2ba35ac20", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 4, "difficultyReason": "Ortak çalışma çevresindeki koruma ve bilgi edinme deyimleri anlamca yakın görünebilir; seçimin ölçütü yalnız yoğun mutluluk olarak korunur.", "question": "Birlikte Söyledik\nBirer söz topladık her yeni günde,\nBüyüdü defterimiz küçük emeklerle.\nZor sayfayı beraber tamamladık,\nSevinci paylaştık açık yüreklerle.\n\nYeni katılanın başta sesi kısıktı,\nSonra rahatladı, anlattı düşüncesini.\nKısa ve anlaşılır cümleler seçtik,\nHerkes kolayca kavradı söylemek istediğini.\n\nŞiirdeki paylaşılan sevinci “çok mutlu olma” anlamıyla anlatmak için aşağıdaki deyimlerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Birbirimizin ağzını aradık.", "Ağzımız kulaklarımıza vardı.", "Birbirimize göz kulak olduk.", "Yazdıklarımızı gözden geçirdik."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Birinin düşüncesini öğrenmeye çalışma anlamı, paylaşılan sevince karıştırılır; mutlu olmayı anlatmaz.", "Doğru; deyim çok sevinmeyi anlatır; şiirde tamamlanan işin ardından paylaşılan sevinci güçlendirir.", "Gözetip koruma anlamı mutluluk yerine seçilir; hedef sevincin yoğunluğunu anlatmaktır.", "Yazılanı inceleyip kontrol etme anlamı, çok mutlu olmanın yerine konur; değerlendirme mutluluğu anlatan bir deyim değildir."], "explanation": "1. Yazının hedefi birlikte çalışmayı değil sevinci güçlendirmektir. 2. “Ağzı kulaklarına varmak” çok sevinme anlamına gelir. 3. Çoğul kişiye uyarlanmış “Ağzımız kulaklarımıza vardı.” bu anlamı doğru kullanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e483ddefde79ddb2d70d2530201232569414159388619334b94465b5abab3d7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t02.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t02.f12", "topic": "Dilimizin zenginliğinde anlam ve söz sanatları", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t02", "subtopicKey": "tur-6-t6-t02", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t02.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 5, "difficultyReason": "İki dörtlükteki zaman ve eylem bilgileri birlikte korunur; yakın çiftlerden birinde yalnız birinci, diğerinde yalnız ikinci anlam hatalıdır, bu yüzden iki kararın tümü denetlenir.", "question": "Birlikte Söyledik\nBirer söz topladık her yeni günde,\nBüyüdü defterimiz küçük emeklerle.\nZor sayfayı beraber tamamladık,\nSevinci paylaştık açık yüreklerle.\n\nYeni katılanın başta sesi kısıktı,\nSonra rahatladı, anlattı düşüncesini.\nKısa ve anlaşılır cümleler seçtik,\nHerkes kolayca kavradı söylemek istediğini.\n\nŞiiri açıklayan paragrafın iki cümlesi, önce küçük emeklerin birikimini, sonra yeni katılanın rahatlayıp düşüncesini anlatmasını vermeli. Buna göre bu iki anlamı istenen sırayla aktaran cümle çifti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tek seferde doldurduk. Rahatlayınca düşüncesini gizledi.", "Azar azar biriktirdik. Düşüncesini rahatça anlattı.", "Azar azar biriktirdik. Rahatlayınca düşüncesini gizledi.", "Bir anda doldurduk. Düşüncesini rahatça anlattı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her gün biriktirme tek seferlik doldurmaya, düşüncesini anlatma gizlemeye çevrilir; iki anlam da değişir.", "Doğru; ilk cümle sürekli küçük katkıyı, ikinci cümle başlangıçtaki kısıklıktan sonra rahatça düşüncesini anlatmayı korur.", "İlk cümle uygundur; ikinci cümle anlatma eylemini gizlemeye çevirerek şiirin sonucunu tersine taşır.", "İkinci cümle uygundur; ilk cümle her yeni gündeki küçük katkıyı tek seferlik iş yaparak değiştirir."], "explanation": "1. “Birer söz” ve “her yeni günde” küçük katkıların sürekliliğini gösterir. 2. Yeni katılan sonra rahatlayıp düşüncesini anlatır. 3. “Azar azar biriktirdik. Düşüncesini rahatça anlattı.” iki anlamı istenen sırayla korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.5.", "T6-T02"], "taskId": "T6-T02", "sourceRecordId": "draft.t6-t02.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c6c37fa01e6f36ee738e5033843f06fb52c60bf21a7ba5b2349ea9628f7de2b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "title": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.6.", "T.O.6.7."], "body": "Ne öğreneceğim\nDil etkinliklerini tanıtan afiş ve bilgi görsellerini okuyacağım. Başlık, simge ve etiketlerin ilettiği anlamı belirleyecek; açık mesaj ile ipucundan ulaşılan mesajı ayıracağım. Tabloyu satır ve sütunlarına, grafiği kendi ölçeğine göre yorumlayacağım. Duyuruda doğrudan verilen bilgileri bulacak, gösterilmeyen bir nedeni bilgi gibi sunmayacağım.\n\nTemel kavramlar\nAfiş: Bir etkinliği tanıtan veya okuyucuyu bir işe çağıran görseldir. Başlık, yazı ve simge birlikte anlam taşır.\nSimge: Bir nesneyi veya düşünceyi kısa bir görsel biçimle gösterir. Anlamını başlık, etiket ve çevresindeki yazıyla birlikte belirle.\nEtiket: Görselde bir bölümün neyi gösterdiğini adlandıran kısa yazıdır. Renk tek başına yeterli olmayabilir; etiketi de oku.\nAçık ileti: Yazıda doğrudan söylenen veya görselde belirgin biçimde gösterilen mesajdır. Örtük ileti: Birkaç ipucunu ilişkilendirerek ulaşılan mesajdır; kişisel isteğinle eklenmez.\nTablo: Bilgileri satır ve sütunlarda düzenler. Satır yan yana, sütun yukarıdan aşağı ilerler; başlıklar her hücrenin hangi bilgiyi verdiğini gösterir.\nSütun grafiği: Kategorileri adlarıyla, miktarları ortak eksene göre sütun yüksekliğiyle gösterir. Sütun genişliği miktar ölçütü değildir.\nÖlçek ve eksen: Eksendeki sayı aralıkları ölçektir. Dikey eksen neyin sayıldığını, yatay eksen hangi kategorilerin karşılaştırıldığını belirtir. Sayı ekseninin başlangıcını ve aralıklarını oku.\nDuyuru: Yapılacak işi, yerini, zamanını ve katılım koşullarını bildiren kısa metindir. Aranan bilgiyi onu söyleyen cümleden al.\n\nÖnce hatırla\nBaşlık, hangi konuyu okuyacağını düşündürür; karar vermek için yazının kendisini ve görsel ayrıntılarını da incele.\nAçık bilgi ile tahmini ayır. \"Toplantı yarın yapılacak.\" açık bilgidir; \"Kalabalık olabilir.\" ancak bir ipucuyla gerekçelendirilmiş tahmin olabilir.\nBilmediğin kelimenin çevresindeki açıklamayı oku. \"Özlü bir açıklama yaz; konuyu kısa biçimde, önemli bilgileri koruyarak anlat.\" cümlesi, özlü sözünün kısa ama anlamca zengin anlatımı belirttiğine ipucu verir. Tahminini sözlükten veya öğretmeninden yardım alarak kontrol et.\nKarşılaştırmada ölçütü belirt: Sayıca fazla mı, aynı yerde mi, aynı zamanda mı? Bir ölçütü diğerinin yerine koyma.\n\nAdım adım\n1. Görsel türünü ve amacını belirle. Bir afiş çağrı yapabilir, tablo eşleştirme verebilir, grafik miktarları karşılaştırabilir. Başlıkta neyin tanıtıldığını bul. Ağaç, yüz veya kitap biçimini tek başına ana amaç sanma.\n2. Başlık, simge ve etiket ipuçlarını bul. Şekillerin hangi sözlere bağlı olduğunu, çizgi veya okun nereye gittiğini izle. Bir çizgi iki örneği birleştiriyorsa hangi ortak özelliği taşıdıklarını etiketlerden belirle. İşaret edilen bölüm gerçekten orada mı diye kontrol et.\n3. Açık ve örtük iletiyi ayır. \"İsteğini kısa bir cümleyle söyle.\" açık yönergedir. Bunun yanında belirsiz bir sözün daha belirgin bir söze bağlandığı çizim varsa, anlaşılır anlatımın iletişimi kolaylaştırdığı sonucuna ulaşabilirsin. Bu yorum yazı ve çizimle desteklenmelidir; yalnız bir renge bakarak kurulmaz.\n4. Tabloyu başlıklarıyla oku. Önce aranan gün, kişi, ürün veya zamanı bul; sonra aynı satırdaki ilgili sütuna ilerle. İki koşul varsa ikisini de aynı satırda kontrol et. Ortak yer gibi bir özellik arıyorsan o sütundaki bütün satırları tarayıp eşleşen bilgileri topla.\n5. Grafiği kendi ölçeğiyle oku. Önce kategori adlarını ve sayılan şeyin adını bul. Sayı ekseninin başlangıcını, eşit aralıklarını ve sütunun ulaştığı değeri izle. Eşit yükseklik aynı miktarı, daha yüksek sütun daha çok miktarı gösterir. Solda olma, renk veya kalınlık daha çok demek değildir. Sıralama isteniyorsa yönünü koru; hesap yapmadan karşılaştır.\n6. Görsel ile metnin bilgi sınırını karşılaştır. Grafik sayıyı verebilir ama insanların neden o seçimi yaptığını açıklamayabilir. Duyurudaki neden, grafik başlığındaki dönem veya tablo başlıklarındaki ölçüt verilmişse onları koru. Görünmeyen sütunun bilgisini kalan sütunlardan üretme. \"Daha çok\" ile \"bu nedenle daha çok\" aynı iddia değildir.\n7. Duyuruda aradığın açık bilgiyi doğrula. İş, görevli, yer, zaman ve koşul için ayrı sorular sor. \"Önce hazırlık, ardından paylaşım\" gibi sıra ifadelerini koru. \"İsteyenler\" sözünün hangi işe bağlı olduğunu bul; bir görevliyi bütün katılımcılarla, etkinlik zamanını ürünün sergilenme süresiyle karıştırma.\n\nÇözümlü örnek 1\nMesajı belirginleştiren afiş\nÖzgün afişin başlığı \"İsteğini anlaşılır söyle.\" Yazısı: \"Aradığın nesneyi adlandır, ne yapmak istediğini belirt.\" Çizimde soru işaretli bir konuşma kutusu, \"mavi dosyayı getir\" etiketli kutuya bir okla bağlanıyor. Bu afişin açık ve örtük iletisini nasıl belirlersin?\n1. Başlığı ve yazıyı oku: Nesnenin adı ve istenen iş açıkça söylenmelidir; bu açık yönergedir.\n2. İki kutunun etiketini karşılaştır. Soru işareti belirsizliği, nesne ve işi adlandıran kutu açıklığı gösterir.\n3. Ok, belirsiz ifadeden anlaşılır ifadeye geçişi gösterir. Yazıyla birlikte okuyunca isteği belirginleştirmenin anlaşmayı kolaylaştırdığı sonucuna ulaşılır.\n4. Yalnız kutu rengini veya okun uzunluğunu amaç sanma; yorumunu etiket ve yönergeyle destekle.\n\nÇözümlü örnek 2\nSözlük inceleme grafiğinde bilgi sınırı\nÖzgün bir bilgi kartında temsilî çalışma sayıları gösteriliyor: Anlam başlığı inceleme 6, örnek cümle inceleme 9, kullanım etiketi inceleme 3. Sütunlar eşit genişlikte; dikey eksen çalışma sayısını gösteriyor, sıfırdan başlayıp üçer artıyor. En çok yapılan çalışma hangisi? Bu sayılar seçimin nedenini açıklar mı?\n1. Yatay etiketleri çalışma adları, dikey ekseni çalışma sayısı olarak oku.\n2. Sıfır, üç, altı ve dokuz aralıklarını izle. Örnek cümle sütunu dokuz çizgisine ulaşır.\n3. Dokuz, altı ve üçten büyük olduğundan örnek cümle inceleme en çok yapılan çalışmadır. Eşit genişlik aynı sayı demek değildir.\n4. Kartta seçim nedeni belirtilmediğinden \"Daha kolay olduğu için seçildi.\" diyemezsin. Yalnız sayıca daha çok yapıldığını söyleyebilirsin.\n5. Aynı karta bir duyuru eklenirse duyurunun açıkça verdiği yer ve zaman bilgisini kendi cümlesinden al; sayı grafiğinden türetme.\n\nSık yapılan hatalar\nSütun genişliğini miktar sanmak: Eşit genişlikteki sütunların yükseklikleri farklı olabilir. Ortak sayı eksenine bak.\nBir ayrıntıyı bütün ileti sanmak: Bir afişteki güneş simgesi tek başına hava durumu amacı göstermez. Başlık ve yönergeyle ilişkisini kontrol et.\nTablo satırı ile sütununu karıştırmak: Ürün sorulurken yer hücresini okumak farklı bir soruya cevap verir. Sütun başlığına dön.\nSayıdan neden üretmek: Bir türün daha çok seçilmesi, seçilme sebebini tek başına göstermez. Sebep bilgisi verilmiş mi diye ara.\nİki koşuldan birini unutmak: Uygun yer doğru olsa bile çalışma veya zaman yanlış olabilir. Her koşulu ayrı kontrol et.\nDuyuruda isteklilik ve görev kapsamını genişletmek: \"İsteyenler anlatır.\" ifadesini herkesin anlatması gibi okuma. Cümledeki özneyi ve işi koru.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nÖzgün afişte \"Bir soruyu açık sor.\" yazıyor; çizimde belirsiz soru kutusu, konusu belirtilmiş soru kutusuna bağlanıyor. Yalnız kutuların biçimini anlatmak afişi açıklamaya yeter mi?\nCevap: Yetmez. Yazı ve bağlantı, sorunun konusunu belirginleştirme amacını gösterir; biçim yalnız yardımcı görsel ayrıntıdır.\nÖzgün tabloda \"Yöntem | Yapılacak iş\" başlıkları var. Satırlar: \"Göz atma | Başlıklara bakma\", \"Yakın okuma | Ayrıntıyı inceleme\". Yakın okuma satırının işini nasıl bulursun?\nCevap: Önce yakın okuma satırını, sonra aynı satırda yapılacak iş sütununu bulurum: ayrıntıyı inceleme.\nÖzgün grafikte temsilî olarak ses tonu inceleme 2, duraklama inceleme 7 çalışmadır. Genişlikler aynı, yükseklikler farklıdır. Miktarlar eşit midir; farkın nedeni bilinir mi?\nCevap: Miktarlar eşit değildir; duraklama inceleme daha çoktur. Yalnız sayılardan bu farkın nedeni bulunamaz.\nÖzgün duyuru: \"Perşembe sabahı atölyede kelime açıklamaları okunacak. Katılanlar bir açıklama getirecek; isteyenler açıklamasını arkadaşlarına anlatacak.\" Her katılımcı sözlü anlatmak zorunda mıdır?\nCevap: Hayır. Getirme katılım hazırlığıdır; anlatma işi isteyenlere bağlıdır. Perşembe sabahı ve atölye ise açık zaman ve yer bilgileridir.\n\nÖzet\nTürü ve amacı belirle; başlık, simge ve etiketleri birlikte oku. Açık mesajı göster, örtük mesajı ipucuyla gerekçelendir. Tabloyu başlıklarıyla, grafiği kendi ölçeğiyle yorumla. Birden çok koşulu koru. Duyurunun açık bilgilerini bul; görselin vermediği nedeni veya başka bilgiyi ekleme.\nTabloyu incele. Kavram–ipucu–karar tablosu, bir bilgiyi hangi işaretle tanıyıp nasıl yorumlayacağını gösterir. Satırlar farklı okuma kararlarını eşleştirir; örneklerin yerine geçmez.\n\nKendin dene\nBir dil etkinliği için özgün bir afiş taslağı çiz. Başlık, simge ve mesajın birbirini nasıl desteklediğini iki cümleyle yaz. Afişine bakan bir yakının hangi mesajı anladığını söylemesini iste; kendi amacınla karşılaştır.\nBir yakının şu kısa metni sana okusun: \"Açıklaman özlü olsun; az sözle önemli bilgileri anlat. Konuyu değiştiren ayrıntıları çıkar.\" Dinlerken özlü sözünün çevresindeki ipuçlarını yakala. Anlamını tahmin et, tahmininin dayanağını söyle; sonra sözlükten veya öğretmeninden yardım alarak tahminini kontrol et.\nAfişini bir arkadaşına veya yakınına anlatırken selam ver, neyi açıklayacağını belirt. Söz sırasını al; açıklaman bitince \"Senin yorumunu dinleyebilirim.\" diyerek sözü ona ver. Kapanışta teşekkür et.\nAnlatırken dinleyenle göz teması kur. Elinle afişin anlattığın bölümünü göster; rahat bir duruş ve içeriğe uygun yüz ifadesi kullan. Sonunda \"Bakışım ve hareketim sözümü destekledi mi, karşımdakine söz verdim mi?\" sorularıyla kendini değerlendir.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Dil etkinliklerini tanıtan afiş ve bilgi görsellerini okuyacağım. Başlık, simge ve etiketlerin ilettiği anlamı belirleyecek; açık mesaj ile ipucundan ulaşılan mesajı ayıracağım. Tabloyu satır ve sütunlarına, grafiği kendi ölçeğine göre yorumlayacağım. Duyuruda doğrudan verilen bilgileri bulacak, gösterilmeyen bir nedeni bilgi gibi sunmayacağım.", "keyConcepts": ["Afiş: Bir etkinliği tanıtan veya okuyucuyu bir işe çağıran görseldir. Başlık, yazı ve simge birlikte anlam taşır.", "Simge: Bir nesneyi veya düşünceyi kısa bir görsel biçimle gösterir. Anlamını başlık, etiket ve çevresindeki yazıyla birlikte belirle.", "Etiket: Görselde bir bölümün neyi gösterdiğini adlandıran kısa yazıdır. Renk tek başına yeterli olmayabilir; etiketi de oku.", "Açık ileti: Yazıda doğrudan söylenen veya görselde belirgin biçimde gösterilen mesajdır. Örtük ileti: Birkaç ipucunu ilişkilendirerek ulaşılan mesajdır; kişisel isteğinle eklenmez.", "Tablo: Bilgileri satır ve sütunlarda düzenler. Satır yan yana, sütun yukarıdan aşağı ilerler; başlıklar her hücrenin hangi bilgiyi verdiğini gösterir.", "Sütun grafiği: Kategorileri adlarıyla, miktarları ortak eksene göre sütun yüksekliğiyle gösterir. Sütun genişliği miktar ölçütü değildir.", "Ölçek ve eksen: Eksendeki sayı aralıkları ölçektir. Dikey eksen neyin sayıldığını, yatay eksen hangi kategorilerin karşılaştırıldığını belirtir. Sayı ekseninin başlangıcını ve aralıklarını oku.", "Duyuru: Yapılacak işi, yerini, zamanını ve katılım koşullarını bildiren kısa metindir. Aranan bilgiyi onu söyleyen cümleden al."], "priorKnowledge": ["Başlık, hangi konuyu okuyacağını düşündürür; karar vermek için yazının kendisini ve görsel ayrıntılarını da incele.", "Açık bilgi ile tahmini ayır. \"Toplantı yarın yapılacak.\" açık bilgidir; \"Kalabalık olabilir.\" ancak bir ipucuyla gerekçelendirilmiş tahmin olabilir.", "Bilmediğin kelimenin çevresindeki açıklamayı oku. \"Özlü bir açıklama yaz; konuyu kısa biçimde, önemli bilgileri koruyarak anlat.\" cümlesi, özlü sözünün kısa ama anlamca zengin anlatımı belirttiğine ipucu verir. Tahminini sözlükten veya öğretmeninden yardım alarak kontrol et.", "Karşılaştırmada ölçütü belirt: Sayıca fazla mı, aynı yerde mi, aynı zamanda mı? Bir ölçütü diğerinin yerine koyma."], "steps": ["1. Görsel türünü ve amacını belirle. Bir afiş çağrı yapabilir, tablo eşleştirme verebilir, grafik miktarları karşılaştırabilir. Başlıkta neyin tanıtıldığını bul. Ağaç, yüz veya kitap biçimini tek başına ana amaç sanma.", "2. Başlık, simge ve etiket ipuçlarını bul. Şekillerin hangi sözlere bağlı olduğunu, çizgi veya okun nereye gittiğini izle. Bir çizgi iki örneği birleştiriyorsa hangi ortak özelliği taşıdıklarını etiketlerden belirle. İşaret edilen bölüm gerçekten orada mı diye kontrol et.", "3. Açık ve örtük iletiyi ayır. \"İsteğini kısa bir cümleyle söyle.\" açık yönergedir. Bunun yanında belirsiz bir sözün daha belirgin bir söze bağlandığı çizim varsa, anlaşılır anlatımın iletişimi kolaylaştırdığı sonucuna ulaşabilirsin. Bu yorum yazı ve çizimle desteklenmelidir; yalnız bir renge bakarak kurulmaz.", "4. Tabloyu başlıklarıyla oku. Önce aranan gün, kişi, ürün veya zamanı bul; sonra aynı satırdaki ilgili sütuna ilerle. İki koşul varsa ikisini de aynı satırda kontrol et. Ortak yer gibi bir özellik arıyorsan o sütundaki bütün satırları tarayıp eşleşen bilgileri topla.", "5. Grafiği kendi ölçeğiyle oku. Önce kategori adlarını ve sayılan şeyin adını bul. Sayı ekseninin başlangıcını, eşit aralıklarını ve sütunun ulaştığı değeri izle. Eşit yükseklik aynı miktarı, daha yüksek sütun daha çok miktarı gösterir. Solda olma, renk veya kalınlık daha çok demek değildir. Sıralama isteniyorsa yönünü koru; hesap yapmadan karşılaştır.", "6. Görsel ile metnin bilgi sınırını karşılaştır. Grafik sayıyı verebilir ama insanların neden o seçimi yaptığını açıklamayabilir. Duyurudaki neden, grafik başlığındaki dönem veya tablo başlıklarındaki ölçüt verilmişse onları koru. Görünmeyen sütunun bilgisini kalan sütunlardan üretme. \"Daha çok\" ile \"bu nedenle daha çok\" aynı iddia değildir.", "7. Duyuruda aradığın açık bilgiyi doğrula. İş, görevli, yer, zaman ve koşul için ayrı sorular sor. \"Önce hazırlık, ardından paylaşım\" gibi sıra ifadelerini koru. \"İsteyenler\" sözünün hangi işe bağlı olduğunu bul; bir görevliyi bütün katılımcılarla, etkinlik zamanını ürünün sergilenme süresiyle karıştırma."], "workedExamples": [{"title": "Mesajı belirginleştiren afiş", "problem": "Özgün afişin başlığı \"İsteğini anlaşılır söyle.\" Yazısı: \"Aradığın nesneyi adlandır, ne yapmak istediğini belirt.\" Çizimde soru işaretli bir konuşma kutusu, \"mavi dosyayı getir\" etiketli kutuya bir okla bağlanıyor. Bu afişin açık ve örtük iletisini nasıl belirlersin?", "solution": ["Başlığı ve yazıyı oku: Nesnenin adı ve istenen iş açıkça söylenmelidir; bu açık yönergedir.", "İki kutunun etiketini karşılaştır. Soru işareti belirsizliği, nesne ve işi adlandıran kutu açıklığı gösterir.", "Ok, belirsiz ifadeden anlaşılır ifadeye geçişi gösterir. Yazıyla birlikte okuyunca isteği belirginleştirmenin anlaşmayı kolaylaştırdığı sonucuna ulaşılır.", "Yalnız kutu rengini veya okun uzunluğunu amaç sanma; yorumunu etiket ve yönergeyle destekle."]}, {"title": "Sözlük inceleme grafiğinde bilgi sınırı", "problem": "Özgün bir bilgi kartında temsilî çalışma sayıları gösteriliyor: Anlam başlığı inceleme 6, örnek cümle inceleme 9, kullanım etiketi inceleme 3. Sütunlar eşit genişlikte; dikey eksen çalışma sayısını gösteriyor, sıfırdan başlayıp üçer artıyor. En çok yapılan çalışma hangisi? Bu sayılar seçimin nedenini açıklar mı?", "solution": ["Yatay etiketleri çalışma adları, dikey ekseni çalışma sayısı olarak oku.", "Sıfır, üç, altı ve dokuz aralıklarını izle. Örnek cümle sütunu dokuz çizgisine ulaşır.", "Dokuz, altı ve üçten büyük olduğundan örnek cümle inceleme en çok yapılan çalışmadır. Eşit genişlik aynı sayı demek değildir.", "Kartta seçim nedeni belirtilmediğinden \"Daha kolay olduğu için seçildi.\" diyemezsin. Yalnız sayıca daha çok yapıldığını söyleyebilirsin.", "Aynı karta bir duyuru eklenirse duyurunun açıkça verdiği yer ve zaman bilgisini kendi cümlesinden al; sayı grafiğinden türetme."]}], "commonMistakes": ["Sütun genişliğini miktar sanmak: Eşit genişlikteki sütunların yükseklikleri farklı olabilir. Ortak sayı eksenine bak.", "Bir ayrıntıyı bütün ileti sanmak: Bir afişteki güneş simgesi tek başına hava durumu amacı göstermez. Başlık ve yönergeyle ilişkisini kontrol et.", "Tablo satırı ile sütununu karıştırmak: Ürün sorulurken yer hücresini okumak farklı bir soruya cevap verir. Sütun başlığına dön.", "Sayıdan neden üretmek: Bir türün daha çok seçilmesi, seçilme sebebini tek başına göstermez. Sebep bilgisi verilmiş mi diye ara.", "İki koşuldan birini unutmak: Uygun yer doğru olsa bile çalışma veya zaman yanlış olabilir. Her koşulu ayrı kontrol et.", "Duyuruda isteklilik ve görev kapsamını genişletmek: \"İsteyenler anlatır.\" ifadesini herkesin anlatması gibi okuma. Cümledeki özneyi ve işi koru."], "selfCheck": [{"question": "Özgün afişte \"Bir soruyu açık sor.\" yazıyor; çizimde belirsiz soru kutusu, konusu belirtilmiş soru kutusuna bağlanıyor. Yalnız kutuların biçimini anlatmak afişi açıklamaya yeter mi?", "answer": "Yetmez. Yazı ve bağlantı, sorunun konusunu belirginleştirme amacını gösterir; biçim yalnız yardımcı görsel ayrıntıdır."}, {"question": "Özgün tabloda \"Yöntem | Yapılacak iş\" başlıkları var. Satırlar: \"Göz atma | Başlıklara bakma\", \"Yakın okuma | Ayrıntıyı inceleme\". Yakın okuma satırının işini nasıl bulursun?", "answer": "Önce yakın okuma satırını, sonra aynı satırda yapılacak iş sütununu bulurum: ayrıntıyı inceleme."}, {"question": "Özgün grafikte temsilî olarak ses tonu inceleme 2, duraklama inceleme 7 çalışmadır. Genişlikler aynı, yükseklikler farklıdır. Miktarlar eşit midir; farkın nedeni bilinir mi?", "answer": "Miktarlar eşit değildir; duraklama inceleme daha çoktur. Yalnız sayılardan bu farkın nedeni bulunamaz."}, {"question": "Özgün duyuru: \"Perşembe sabahı atölyede kelime açıklamaları okunacak. Katılanlar bir açıklama getirecek; isteyenler açıklamasını arkadaşlarına anlatacak.\" Her katılımcı sözlü anlatmak zorunda mıdır?", "answer": "Hayır. Getirme katılım hazırlığıdır; anlatma işi isteyenlere bağlıdır. Perşembe sabahı ve atölye ise açık zaman ve yer bilgileridir."}], "summary": "Türü ve amacı belirle; başlık, simge ve etiketleri birlikte oku. Açık mesajı göster, örtük mesajı ipucuyla gerekçelendir. Tabloyu başlıklarıyla, grafiği kendi ölçeğiyle yorumla. Birden çok koşulu koru. Duyurunun açık bilgilerini bul; görselin vermediği nedeni veya başka bilgiyi ekleme.", "figureNote": "Tabloyu incele. Kavram–ipucu–karar tablosu, bir bilgiyi hangi işaretle tanıyıp nasıl yorumlayacağını gösterir. Satırlar farklı okuma kararlarını eşleştirir; örneklerin yerine geçmez."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.note.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.note.caption", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.note.h0", "t6-t03.t6.t03.note.h1", "t6-t03.t6.t03.note.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.note.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.note.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.note.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r2c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.note.r3c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r3c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r3c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.note.r4c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r4c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r4c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.note.r5c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r5c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.note.r5c2"}]]}, "taskId": "T6-T03", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abd1120c7c3ed35c3b9c16f6e56694b9ffe6c484c4497c12d05923fa5da94384", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f01", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Başlık ve kısa yönerge aynı işi açıkça bildirir; iki balonu iki kelime sanan çeldirici elenir.", "question": "Özgün afiş: “Bir kelime, iki cümle. Seçtiğin kelimeyi iki farklı durumda kullan. Cümlelerini yan yana yaz, anlamdaki değişimi birlikte inceleyelim.”\nGörsel düzeni: Ortada açık kitap simgesi bulunur. Kitap, yan yana duran ve “Bir durum” ile “Başka durum” yazan iki konuşma balonuna çizgilerle bağlıdır.\n\nVerilen görsele göre afişin istediği çalışma hangisidir?", "choices": ["Bir kelimeyi aynı cümlede art arda tekrarlamak.", "İki cümleyi tek bir kelimeye indirerek birleştirmek.", "Bir kelimeyi farklı durumlarda cümleye yerleştirmek.", "İki ayrı kelimeyi aynı cümlede birlikte kullanmak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Farklı durumları aynı cümlede tekrarla karıştırır; iki ayrı kullanım istenir.", "Yan yana incelemeyi birleştirme sanır; afiş cümlelerin korunmasını ister.", "Doğru; afiş aynı kelimenin iki farklı durumda kullanılmasını ister.", "İki balonu iki ayrı kelime gibi okur; başlıkta bir kelime denmektedir."], "explanation": "1. Başlıktaki “bir kelime” ile yönergedeki “iki farklı durum” sözlerini bul.\n2. İkisini birleştirince aynı kelimeyle farklı bağlamlarda cümle kurma işi ortaya çıkar.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.title"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[56, 47], [78, 52], [78, 78], [56, 73]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[82, 52], [104, 47], [104, 73], [82, 78]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 35, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s1"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 125, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s2"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 54, "y1": 45, "x2": 64, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 106, "y1": 45, "x2": 96, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f001.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f001.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q001", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b080591c040e7fb3f8ddacd93307258daf3d51145ef7d2268f3011c916b5043e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f01", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "İki etiket ile bağlantı çizgileri sözlü yönergeye bağlanır; kitap ayrıntısını amaç sanmak mümkündür.", "question": "Özgün afiş: “Bir kelime, iki cümle. Seçtiğin kelimeyi iki farklı durumda kullan. Cümlelerini yan yana yaz, anlamdaki değişimi birlikte inceleyelim.”\nGörsel düzeni: Ortada açık kitap simgesi bulunur. Kitap, yan yana duran ve “Bir durum” ile “Başka durum” yazan iki konuşma balonuna çizgilerle bağlıdır.\n\nAfişe göre kitabın iki ayrı konuşma balonuna bağlanması, aşağıdaki düşüncelerden hangisini destekler?", "choices": ["Bir kelimenin farklı kullanımları birlikte incelenebilir.", "Bir kitabın iki kapağı aynı cümleyi tekrar etmelidir.", "Bir kelimenin anlamı her durumda aynı kalmalıdır.", "Bir cümlenin kelimeleri iki kişiye eşit paylaştırılır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; balonların farklı durum etiketleri, kelimenin iki kullanımını yan yana düşünmeyi destekler.", "Açık kitabın kapaklarına yönelir; balonlardaki durum etiketleri cümle kullanımını gösterir.", "Farklı durum ve anlamdaki değişim ipuçlarını tersine çevirir; tek anlamda kalma istenmez.", "İki balonu kelime paylaşan kişiler sanır; bunlar bir kelimenin iki kullanım durumunu gösterir."], "explanation": "1. Balonlardaki “Bir durum” ve “Başka durum” etiketlerini oku.\n2. İki bağlantıyı, cümleleri yan yana inceleme yönergesiyle birleştir.\n3. Simge düzeni farklı kullanımların birlikte ele alınmasını destekler.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.title"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[56, 47], [78, 52], [78, 78], [56, 73]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[82, 52], [104, 47], [104, 73], [82, 78]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 35, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s1"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 125, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s2"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 54, "y1": 45, "x2": 64, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 106, "y1": 45, "x2": 96, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f001.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f001.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q002", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e1daf69dcf4ee3017452c5e53944d61e7df0a4ff23e152e9e8786ad169f2635", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f01", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Dar bir ayrıntı yorumunu üç ipucuyla düzeltmek gerekir; biçim odaklı seçenekler aynı yanılgıyı farklı yönlere taşır.", "question": "Özgün afiş: “Bir kelime, iki cümle. Seçtiğin kelimeyi iki farklı durumda kullan. Cümlelerini yan yana yaz, anlamdaki değişimi birlikte inceleyelim.”\nGörsel düzeni: Ortada açık kitap simgesi bulunur. Kitap, yan yana duran ve “Bir durum” ile “Başka durum” yazan iki konuşma balonuna çizgilerle bağlıdır.\n\nBir öğrenci afişi “Yalnız kitap kapağının biçimini inceleyelim.” diye açıklıyor. Bütün görsele göre bu açıklama hangi düzeltmeyle tamamlanmalıdır?", "choices": ["Kelimeyi, iki kapağın aynı biçimde çizildiği için seçmek.", "Kitap simgesini, iki durumdaki kelime kullanımına bağlamak.", "İki balonu, kitap kapağının renk seçimine göre ayırmak.", "Cümleleri, kitabın sayfa sayısını öğrenmek için okumak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Geometrik benzerliği kelime seçme ölçütü yapar; kelimenin iki bağlamı esas alınır.", "Doğru; simgeyi tek başına değil, farklı durum etiketleri ve cümle yönergesiyle birlikte yorumlar.", "Kapağı ana amaç saymayı sürdürür; etiketler renk değil kullanım durumu bildirir.", "Cümle incelemesini sayfa sayısına yöneltir; afiş anlam değişimini incelemeyi ister."], "explanation": "1. Öğrencinin yorumu yalnız kitap biçimini ele alıyor.\n2. Balon etiketleri farklı durumları, yönerge ise anlamdaki değişimi belirtiyor.\n3. Açıklama kelime kullanımlarını simgeyle ilişkilendirdiğinde afişin bütünü korunur.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.title"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[56, 47], [78, 52], [78, 78], [56, 73]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[82, 52], [104, 47], [104, 73], [82, 78]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 35, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s1"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 125, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s2"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 54, "y1": 45, "x2": 64, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 106, "y1": 45, "x2": 96, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f001.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f001.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q003", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea74dcc1d8138131d6c52e0b26f97ab836097db9ac5e04db8f92cc021867804e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f01", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "İki koşul birlikte denetlenir; bir koşulu koruyan yakın çeldirici, yazı biçimiyle anlamı karıştırır.", "question": "Özgün afiş: “Bir kelime, iki cümle. Seçtiğin kelimeyi iki farklı durumda kullan. Cümlelerini yan yana yaz, anlamdaki değişimi birlikte inceleyelim.”\nGörsel düzeni: Ortada açık kitap simgesi bulunur. Kitap, yan yana duran ve “Bir durum” ile “Başka durum” yazan iki konuşma balonuna çizgilerle bağlıdır.\n\nBuna göre afişteki “bir kelime” ve “anlamdaki değişim” vurgularını birlikte koruyan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aynı kelime, farklı cümlelerde farklı anlamlar taşıyabilir.", "Farklı kelimeler, aynı cümlenin tek anlamını göstermelidir.", "Aynı kelime, farklı cümlelerde yalnız yazısıyla incelenir.", "Farklı cümleler, kelimeleri azaltılarak tek cümleye çevrilir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; aynı kelimeyi korur ve farklı bağlamın anlam değişimine yol açabileceğini belirtir.", "Bir kelimeyi farklı kelimelere, anlam değişimini tek anlama dönüştürür.", "Kelimeyi korusa da anlam incelemesini yazı biçimine indirir; ikinci koşul kaybolur.", "Yan yana karşılaştırmayı cümle birleştirme sanır; afiş iki kullanımı ayrı görmeyi ister."], "explanation": "1. İlk koşul aynı kelimenin korunmasıdır.\n2. İkinci koşul iki durumun anlam yönünden incelenmesidir.\n3. İki koşulu aynı anda sağlayan yorum, aynı kelimenin farklı cümlelerde farklı anlam taşıyabilmesidir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.title"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[56, 47], [78, 52], [78, 78], [56, 73]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "polygon", "style": "plain", "points": [[82, 52], [104, 47], [104, 73], [82, 78]], "fill": "surface", "color": "ink"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 35, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s1"}, {"type": "ellipse", "style": "plain", "x": 125, "y": 35, "rx": 28, "ry": 12, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.s2"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 54, "y1": 45, "x2": 64, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 106, "y1": 45, "x2": 96, "y2": 53, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f001.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f001.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f001.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q004", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9c710ae5795c5170e498604ea34965bf1011be99d02a0e24aa9680274419514", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f02", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir yüz etiketi ve iki kısa çizginin yönü okunur; çıkarım veya uzun metin gerektirmez.", "question": "Özgün afiş: “Sözünü paylaş, sıranı koru. Dinlerken arkadaşına odaklan. Bir arkadaşın konuşurken bekle; söz sırası sana geldiğinde düşünceni anlat.”\n\nGörsele göre dinleyenin bakışını gösteren çizgilerin yönüyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Kendi yüzünün altındaki etikete dönmüştür.", "Konuşanın üstündeki yazının dışına taşmıştır.", "Afişin altındaki yönergeye çevrilmiştir.", "Yanındaki konuşan kişiye yönelmiştir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Etiket aşağıdadır; göz çizgileri aşağı değil sola uzanır.", "Çizgileri konuşanın söz balonuyla karıştırır; bunlar dinleyenin gözünü gösterir.", "Alt yönergeyi hedef sanır; çizgiler aynı yükseklikteki konuşana dönüktür.", "Doğru; dinleyenin göz çizgileri soldaki konuşana yönelir."], "explanation": "1. Dinleyen etiketli yüzü bul.\n2. Yüzdeki kısa çizgilerin yönünü izle; konuşan kişiye dönüktür.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.title"}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 43, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.speaker", "labelX": 43, "labelY": 78}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 117, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.listener", "labelX": 117, "labelY": 78}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 16, "y": 23, "w": 54, "h": 14, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.bubble"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 46, "x2": 93, "y2": 46, "color": "ink"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 56, "x2": 93, "y2": 56, "color": "ink"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f002.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f002.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q005", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f8121ba8ee66b7418dadd1e8ebeb6894ab8731bdbdd48558709ce693d8fa5bb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f02", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Söz balonunun konumu iki rolün ayrımına bağlanır; aynı anda konuşma seçeneği sırayı ters okur.", "question": "Özgün afiş: “Sözünü paylaş, sıranı koru. Dinlerken arkadaşına odaklan. Bir arkadaşın konuşurken bekle; söz sırası sana geldiğinde düşünceni anlat.”\n\nAfişe göre söz balonunun yalnız konuşanın üstünde bulunması, aşağıdaki davranışlardan hangisiyle uyumludur?", "choices": ["İki kişinin aynı anda söz almasıyla.", "Dinleyenin konuşanı yarıda kesmesiyle.", "Konuşanın kendi sözünü beklemesiyle.", "Biri anlatırken ötekinin dinlemesiyle."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tek balonu ortak konuşma sanır; afiş bir arkadaş konuşurken beklemeyi ister.", "Sıra bekleme yönergesinin tersini önerir; dinleyen sözü kesmemelidir.", "Konuşan ve dinleyen rollerini değiştirir; balon konuşanın üstündedir.", "Doğru; tek söz balonu bir kişinin anlattığını, diğerinin onu dinlediğini gösterir."], "explanation": "1. Balonun bulunduğu kişinin etiketini oku.\n2. Diğer kişinin konuşana dönük bakışını ve bekleme yönergesini ilişkilendir.\n3. Görsel, biri anlatırken diğerinin dinlediği sırayı gösterir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.title"}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 43, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.speaker", "labelX": 43, "labelY": 78}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 117, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.listener", "labelX": 117, "labelY": 78}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 16, "y": 23, "w": 54, "h": 14, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.bubble"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 46, "x2": 93, "y2": 46, "color": "ink"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 56, "x2": 93, "y2": 56, "color": "ink"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f002.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f002.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q006", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8af18bf5174585e901b731f37984d969e5fdc3d7a0400c69642f5f7fdb2fd3fe", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f02", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç farklı ipucu tek iletiye dönüştürülür; her yanlış seçenek bu ipuçlarından birini bozduğu için yakın görünür.", "question": "Özgün afiş: “Sözünü paylaş, sıranı koru. Dinlerken arkadaşına odaklan. Bir arkadaşın konuşurken bekle; söz sırası sana geldiğinde düşünceni anlat.”\n\nBuna göre başlık, bakış yönü ve bekleme yönergesi birlikte düşünüldüğünde afişin iletisi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Düşünceler sırayla paylaşılırken konuşana ilgi gösterilmeli.", "Söz sırası korunurken dinleyenin bakışı başka yere dönmeli.", "İlgi göstermek için herkes düşüncesini aynı anda anlatmalı.", "Düşünce paylaşımı yerine yalnız bakış yönü çalışılmalı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; paylaşma, sıra bekleme ve konuşana dönme ipuçlarını birlikte kapsar.", "Sırayı korur ama konuşana dönük bakış koşulunu tersine çevirir.", "İlgiyi eş zamanlı konuşmayla karıştırır; arkadaş konuşurken bekleme koşuluna aykırıdır.", "Bir görsel ayrıntıyı amaç yapar; başlıktaki düşünce paylaşımı kaybolur."], "explanation": "1. Başlık hem paylaşmayı hem sırayı vurgular.\n2. Göz çizgileri konuşana ilgiyi, yönerge beklemeyi gösterir.\n3. Bütün ileti sırayla paylaşırken konuşana ilgi göstermektir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.title"}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 43, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.speaker", "labelX": 43, "labelY": 78}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 117, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.listener", "labelX": 117, "labelY": 78}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 16, "y": 23, "w": 54, "h": 14, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.bubble"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 46, "x2": 93, "y2": 46, "color": "ink"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 56, "x2": 93, "y2": 56, "color": "ink"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f002.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f002.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q007", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bdb6a2ad857522dde34496eefe83ee8a390bddff3e16ddc115d0c8f1cb143071", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f02", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Görsel ilişki yeni yerleşime aktarılır; fiziksel konumla rolü karıştıran seçenek görevlerin tersine dönmesine yol açar.", "question": "Özgün afiş: “Sözünü paylaş, sıranı koru. Dinlerken arkadaşına odaklan. Bir arkadaşın konuşurken bekle; söz sırası sana geldiğinde düşünceni anlat.”\n\nBuna göre afişteki iki rol yer değiştirdiğinde afişin anlamını korumak için aşağıdaki düzenlerden hangisi kurulmalıdır?", "choices": ["İki kişi söz almalı, bakışları birbirinden uzaklaşmalı.", "İki kişi susmalı, düşüncelerini paylaşmadan beklemeli.", "Yeni dinleyen konuşana dönmeli, yeni konuşan söz almalı.", "Yeni dinleyen söz almalı, yeni konuşan sessiz beklemeli."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Hem sırayı hem bakış ilişkisini bozar; eş zamanlı konuşma ve uzak bakış önerir.", "Beklemeyi sürekli susmaya çevirir; afiş sırası gelenin düşüncesini anlatmasını ister.", "Doğru; isimler değil rol ilişkisi korunur: konuşan anlatır, dinleyen ona dönerek bekler.", "Rol değişiminden sonra etiketlerin işlevlerini ters uygular; dinleyen konuşmaya başlar."], "explanation": "1. Etiketlerden konuşan ve dinleyenin görevini belirle.\n2. Yer değişse de sıra ve bakış koşulları aynı kalır.\n3. Yeni dinleyen konuşana yönelir; sırası gelen yeni konuşan anlatır.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.title"}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 43, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.speaker", "labelX": 43, "labelY": 78}, {"type": "circle", "style": "plain", "x": 117, "y": 51, "r": 14, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.listener", "labelX": 117, "labelY": 78}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 16, "y": 23, "w": 54, "h": 14, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.bubble"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 46, "x2": 93, "y2": 46, "color": "ink"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 105, "y1": 56, "x2": 93, "y2": 56, "color": "ink"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f002.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f002.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f002.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q008", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80608c10a79830cdc04d186bbb9ed155cabf134ecdba500540f99b84b5c77f2b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f03", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç kısa etiketi ok yönünde sıralamak yeterlidir; iki komşu kutuyu değiştirmek temel çeldiricidir.", "question": "Özgün afiş: “Kelimeyi yerine koy. Karttaki kelimeyi bir cümlede kullan; ardından anlamını kendi sözlerinle açıkla. Sözlükten kontrol et, gerekirse cümleni yeniden düzenle.”\nGörsel düzeni: Soldan sağa “Kelime”, “Cümle” ve “Sözlük” yazan üç kutu bulunur. Kutular sağa yönelen oklarla birbirine bağlanır.\n\nGörsele göre kutuların oklarla bağlanma sırası aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kelime, sözlük, cümle sırası.", "Önce kelime, sonra cümle, en son sözlük.", "Cümleden sözlüğe, oradan kelimeye geçilir.", "Sözlükten kelimeye, ardından cümleye geçilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ortadaki cümle kutusunu atlayarak kontrolü kullanımın önüne alır.", "Doğru; oklar soldaki kelimeden ortadaki cümleye, sonra sözlüğe gider.", "Ortadaki kutuyu başlangıç sayar ve soldaki kelimeyi sona taşır.", "Sağdaki kontrol kutusunu başlangıç sanır; okların yönü sağa doğrudur."], "explanation": "1. Okların sağa yöneldiğini fark et.\n2. Soldan sağa kutu etiketlerini oku: kelime, cümle, sözlük.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 8, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.card"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 60, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.sentence"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 112, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.dict"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 48, "y1": 52, "x2": 60, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 100, "y1": 52, "x2": 112, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f003.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f003.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q009", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4d29fc9e91af67c31fe785147381e2aa05986713933ea9f24b33ab2288f7f57e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f03", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Kutunun adı kısa yönergeyle eşleştirilir; düzeltme ile çıkarma arasında işlev farkı kurulur.", "question": "Özgün afiş: “Kelimeyi yerine koy. Karttaki kelimeyi bir cümlede kullan; ardından anlamını kendi sözlerinle açıkla. Sözlükten kontrol et, gerekirse cümleni yeniden düzenle.”\nGörsel düzeni: Soldan sağa “Kelime”, “Cümle” ve “Sözlük” yazan üç kutu bulunur. Kutular sağa yönelen oklarla birbirine bağlanır.\n\nAfişe göre sözlük kutusu, kelimeyi cümlede kullanma işini nasıl tamamlar?", "choices": ["Kelimenin cümleden çıkarılıp atılmasını ister.", "Kullanılan anlamın kontrol edilmesini sağlar.", "Cümlenin yerine yalnız kelime yazılmasını ister.", "Anlamı açıklamadan çalışmanın bitmesini sağlar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yeniden düzenlemeyi kelimeyi silmekle karıştırır; gerekli durumda kullanım düzeltilir.", "Doğru; yönerge önce kullanma ve açıklama, sonra sözlükten kontrol etme der.", "Kontrol aşamasını cümle kurmanın yerine koyar; afiş cümleyi önce oluşturmayı ister.", "Sözlük kutusunu bitiş işareti sayar; açıklama ve kontrol yönergeleri sürer."], "explanation": "1. Sözlük kutusunu yönergedeki “kontrol et” sözüyle eşleştir.\n2. Kontrolün, kurulmuş cümlenin anlamını gözden geçirmek için yapıldığını belirle.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 8, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.card"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 60, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.sentence"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 112, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.dict"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 48, "y1": 52, "x2": 60, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 100, "y1": 52, "x2": 112, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f003.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f003.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q010", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc28d46c28f6271a0fcb93e4e63cd279df428acba341ce8d948d3cb1cb878bf0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f03", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Tamamlanmamış bir süreci metin ve kutu bağlantılarından belirlemek gerekir; süsleme odaklı çeldirici ilk kutuya takılır.", "question": "Özgün afiş: “Kelimeyi yerine koy. Karttaki kelimeyi bir cümlede kullan; ardından anlamını kendi sözlerinle açıkla. Sözlükten kontrol et, gerekirse cümleni yeniden düzenle.”\nGörsel düzeni: Soldan sağa “Kelime”, “Cümle” ve “Sözlük” yazan üç kutu bulunur. Kutular sağa yönelen oklarla birbirine bağlanır.\n\nAfişe uymak isteyen bir öğrenci yalnız kelime kartını gösterip çalışmayı bitiriyor. Buna göre bu öğrencinin çalışmasında eksik kalan geçiş aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Cümleyi silip kelimenin yazısını büyütmeye geçiş.", "Kelimeyi cümlede kullanıp anlamını kontrol etmeye geçiş.", "Kelimeyi cümleden ayırıp açıklamayı bırakmaya geçiş.", "Sözlükten uzaklaşıp yalnız kart rengini seçmeye geçiş."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Cümle aşamasını kaldırır; afiş kelimeyi bir cümlede kullanmayı açıkça ister.", "Doğru; başlangıç kutusunda kalmak, cümle ve sözlük kutularına giden işlemleri tamamlamaz.", "Kutuların bağını koparmayı önerir; afiş kullanma ve kontrol arasında ilişki kurar.", "Kelime kartını süsleme işiyle sınırlar; oklar renk seçimine değil diğer aşamalara gider."], "explanation": "1. Öğrenci yalnız ilk kutudaki işi yapmıştır.\n2. Oklar cümleye ve sözlüğe devam eder; metin açıklamayı da ister.\n3. Eksik olan kullanım, açıklama ve kontrol ilişkisidir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 8, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.card"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 60, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.sentence"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 112, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.dict"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 48, "y1": 52, "x2": 60, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 100, "y1": 52, "x2": 112, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f003.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f003.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q011", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95cad345637cb92d2336ca25cdeb3980a1fae03ddb14186983515fcbf4bf6ad8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f03", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Okların sırası ile koşullu düzeltme yönergesi birleştirilir; son aşamanın önceki işi nasıl etkilediği yorumlanır.", "question": "Özgün afiş: “Kelimeyi yerine koy. Karttaki kelimeyi bir cümlede kullan; ardından anlamını kendi sözlerinle açıkla. Sözlükten kontrol et, gerekirse cümleni yeniden düzenle.”\nGörsel düzeni: Soldan sağa “Kelime”, “Cümle” ve “Sözlük” yazan üç kutu bulunur. Kutular sağa yönelen oklarla birbirine bağlanır.\n\nBir öğrenci afişi “Sözlüğe bakınca kurduğum cümleyi hiç değiştiremem.” diye yorumluyor. Afişe göre bu yorumu düzelten görsel ve metinsel ilişki aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözlük kontrolü, gerekirse cümleyi yeniden düzenlemeye yardım eder.", "Sözlük kontrolü, cümleyi kurmadan önce çalışmayı tamamlamaya yarar.", "Cümle kutusu, sözlüğün ardından kelimeyi açıklamadan silmeye yarar.", "Kelime kutusu, cümleyi değiştirmeden yalnız yazısını süslemeyi ister."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sağdaki kontrol aşaması, yönergedeki gerektiğinde yeniden düzenleme işiyle birlikte okunur.", "Son kutunun işini başa alır ve cümle aşamasını kaldırır; ok sırasıyla çelişir.", "Cümle kutusunun yerini ve işini değiştirir; silme değil kullanma ve açıklama istenir.", "Başlangıç kartını biçim amacı yapar; metinde cümleyi gerektiğinde düzenleme vardır."], "explanation": "1. Oklar cümle kullanımını sözlük kontrolüne bağlar.\n2. “Gerekirse cümleni yeniden düzenle” sözü değişikliğe izin verir.\n3. Kontrol, kullanımın düzeltilmesini destekler; değişmezlik yorumu uygun değildir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 8, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.card"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 60, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.sentence"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 112, "y": 38, "w": 40, "h": 28, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.dict"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 48, "y1": 52, "x2": 60, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 100, "y1": 52, "x2": 112, "y2": 52, "color": "accent", "arrow": "last"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f003.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f003.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f003.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q012", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4719b94f60d6347d76abc43b8738c9609dfbca61b84d2334ed081e79690c9abe", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f04", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Gövde konumu tek kelime etiketiyle belirlenir; dal ile gövdeyi karıştıran seçenekler kolayca ayrılır.", "question": "Özgün afiş: “Sözcük ağacı. Gövdeye ortak kelimeyi yaz. Dallara farklı kullanımlarını ekle; her dala bir örnek cümle as. Ağacımızı okuyarak Türkçenin anlatım çeşitliliğini keşfedelim.”\n\nŞemaya göre üç dalın bağlandığı ortak kelime aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sağ dal kutusundaki “açık renk” sözüdür.", "Gövde kutusundaki “açık” kelimesidir.", "Sol dal kutusundaki “açık kapı” sözüdür.", "Orta dal kutusundaki “açık anlatım” sözüdür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sağdaki örneği bütün ağacın ortak etiketi sayar; renk yalnız bir dala aittir.", "Doğru; üç dala bağlanan alt kutuda ortak kelime açık yazılıdır.", "Bir dal örneğini gövdedeki ortak kelime sanır; kapı yalnız sol dala aittir.", "Ortadaki dalı gövdeyle karıştırır; anlatım üstteki kullanım kutusundadır."], "explanation": "1. Üç çizginin başladığı alt kutuyu bul.\n2. Bu kutuda açık kelimesi vardır; üst kutular kullanımları gösterir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 65, "y": 60, "w": 30, "h": 20, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.trunk"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 29, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 80, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 131, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 5, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 56, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch2"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 107, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "success", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch3"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f004.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f004.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q013", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e34b7b64f8f8c4d935495775e316263efacd5621c44ac5ce14509f24e161323", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f04", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Tekrar eden kelime üç kısa etiket içinde izlenir; ortak sözü bir dalın sözüyle karıştırmak temel yanılgıdır.", "question": "Özgün afiş: “Sözcük ağacı. Gövdeye ortak kelimeyi yaz. Dallara farklı kullanımlarını ekle; her dala bir örnek cümle as. Ağacımızı okuyarak Türkçenin anlatım çeşitliliğini keşfedelim.”\n\nŞemaya göre gövdeye bağlı üç dal, aşağıdaki ilişkilerden hangisini görünür kılar?", "choices": ["Dal sayısı arttıkça kelimenin kısalması ilişkisini.", "Kapı kelimesinin bütün dallara dağılması ilişkisini.", "Ortak kelimenin farklı sözlerde kullanılması ilişkisini.", "Üç ayrı kelimenin aynı yazıya dönüşmesi ilişkisini."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çizim sayısını kelime uzunluğuyla ilişkilendirir; dallar kullanım örnekleridir.", "Sol daldaki kapıyı diğer dallara taşır; anlatım ve renk etiketlerinde kapı yoktur.", "Doğru; açık kelimesi her dal etiketinde farklı bir sözün içinde yer alır.", "Gövdenin tek kelimesini ayrı kelimelere bölerek okur; bütün dallarda açık korunur."], "explanation": "1. Gövde ve dal etiketlerindeki ortak sözü bul: açık.\n2. Kapı, anlatım ve renk sözleri kullanımların farklılaştığını gösterir.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 65, "y": 60, "w": 30, "h": 20, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.trunk"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 29, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 80, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 131, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 5, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 56, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch2"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 107, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "success", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch3"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f004.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f004.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q014", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "40d2fbd14c1323368ad45b5dcf2a2b224e767f0236560dd7af936eb4c7fb18b7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f04", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Biçim ve içeriğin farklı görevleri ayırt edilir; gerçek ağaç yorumundan dil şemasının amacına geçilir.", "question": "Özgün afiş: “Sözcük ağacı. Gövdeye ortak kelimeyi yaz. Dallara farklı kullanımlarını ekle; her dala bir örnek cümle as. Ağacımızı okuyarak Türkçenin anlatım çeşitliliğini keşfedelim.”\n\nBuna göre afişin başlığı ve dal etiketleri birlikte okunduğunda ağacın aşağıdakilerden hangisi için hazırlandığı söylenebilir?", "choices": ["Üç kapının renklerini tek bir kutuda toplamak için.", "Üç farklı kelimenin yazılışını aynılaştırmak için.", "Bir kelimenin kullanım çeşitliliğini düzenlemek için.", "Bir bitkinin dallarını uzunluklarına göre ölçmek için."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kapı ve renk etiketlerini nesne listesine dönüştürür; orta dal anlatımdır ve ortak sözcük açıktır.", "Ortak sözcüğü korumakla tüm kelimeleri aynılaştırmayı karıştırır; afiş çeşitliliği ister.", "Doğru; sözcük ağacı başlığı ve farklı kullanımlar, dil bilgisini düzenleyen benzetimli şemayı gösterir.", "Ağaç biçimini gerçek bitki incelemesi sanır; gövde ve dallarda dil kullanımları yazılıdır."], "explanation": "1. Başlıktaki sözcük, ağacın bir dil düzenlemesi olduğunu belirtir.\n2. Dallarda ortak kelimenin farklı kullanımları bulunur.\n3. Bu düzen, kullanım çeşitliliğini görünür kılar; bitki ölçümü yapmaz.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 65, "y": 60, "w": 30, "h": 20, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.trunk"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 29, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 80, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 131, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 5, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 56, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch2"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 107, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "success", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch3"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f004.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f004.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q015", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a06c3ad3e833b641ca587c4f2b78c644935fcc918de1b8623b745a11ac7f027", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f04", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 5, "difficultyReason": "Etiket ve cümle uyumu iki ayrı koşulla sınanır; çeldiricilerden biri yalnız cümle uyumunu, ikisi yalnız ortak kelimeyi korur.", "question": "Özgün afiş: “Sözcük ağacı. Gövdeye ortak kelimeyi yaz. Dallara farklı kullanımlarını ekle; her dala bir örnek cümle as. Ağacımızı okuyarak Türkçenin anlatım çeşitliliğini keşfedelim.”\n\nŞemaya dördüncü bir dal eklenecek. Buna göre hem ortak kelimeyi hem de örnek cümle yönergesini koruyan ek aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kapalı pencere: “Odanın kapalı penceresini sildim.”", "Açık kapı: “Odanın ahşap kapısı yeni boyandı.”", "Açık renk: “Odanın duvarı bir renk örneğidir.”", "Açık pencere: “Odanın açık penceresinden hava giriyor.”"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Örnek cümle etiketle uyumludur ama gövdedeki açık kelimesini değiştirir.", "Etiket ortak kelimeyi taşır; örnek cümlede kapının açık oluşu anlatılmadığından etiket örneklenmez.", "Etikette ortak kelime vardır ama cümlede rengin açık oluşu yer almaz; kullanım kanıtı eksiktir.", "Doğru; yeni kullanım açık kelimesini taşır ve örnek cümle bu kullanımı doğrudan gösterir."], "explanation": "1. Gövdeyle bağ için açık kelimesi yeni etikette bulunmalıdır.\n2. Dal yönergesi için cümle aynı kullanımı örneklemelidir.\n3. Açık pencere etiketi ile hava giren açık pencere cümlesi iki koşulu birlikte karşılar.", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 130], "elements": [{"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 4, "w": 152, "h": 15, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.title"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 65, "y": 60, "w": 30, "h": 20, "fill": "surface", "color": "ink", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.trunk"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 29, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 80, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "line", "style": "plain", "x1": 80, "y1": 60, "x2": 131, "y2": 44, "color": "accent"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 5, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "accent", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 56, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "blue", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch2"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 107, "y": 26, "w": 48, "h": 18, "fill": "surface", "color": "success", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.branch3"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 88, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text0"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 101, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text1"}, {"type": "rect", "style": "plain", "x": 4, "y": 114, "w": 152, "h": 12, "fill": "none", "color": "none", "labelKey": "t6-t03.t6.t03.f004.text2"}], "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f004.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f004.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q016", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e93105903bd2c52a0cc5dd44d13abdd74b8ba6d40d931a0da021d5d32d0bfde7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f05", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek satır ve tek sütun kesişimi bulunur; komşu satırdan bilgi aktaran seçenekler ayrılır.", "question": "Özgün tablo:\nDil çalışmaları planı\nGün | Çalışma | Yer\nPazartesi | Sesli okuma | Kitaplık\nSalı | Kelime kartı | Sınıf\nÇarşamba | Başlık bulma | Kitaplık\nPerşembe | Kısa duyuru | Sınıf\n\nVerilen tabloya göre salı günü hangi çalışma yapılacaktır?", "choices": ["Salı günü başlık bulma çalışılacaktır.", "Salı günü kelime kartı hazırlanacaktır.", "Salı günkü çalışma kısa duyuru hazırlamaktır.", "Salı çalışması sınıfta sesli okumaktır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Çarşamba çalışmasını bir önceki güne kaydırır.", "Doğru; salı satırındaki çalışma hücresinde kelime kartı vardır.", "Perşembe çalışmasını salıya taşır; ortak yer günleri aynı yapmaz.", "Pazartesi çalışmasını salı satırıyla karıştırır."], "explanation": "1. Gün sütununda salıyı bul.\n2. Aynı satırda çalışma sütununu oku: kelime kartı.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f005.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f005.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f005.h0", "t6-t03.t6.t03.f005.h1", "t6-t03.t6.t03.f005.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c2"}]], "highlight": [1]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q017", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4208d235dcbfe20f83cf28a50afdfb78ff7feb79fda5a96fa14a3ef0dc1bbe44", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f05", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir yer bilgisi iki ayrı satırda izlenir; bir doğru ve bir yanlış üyeli yakın çiftler karşılaştırılır.", "question": "Özgün tablo:\nDil çalışmaları planı\nGün | Çalışma | Yer\nPazartesi | Sesli okuma | Kitaplık\nSalı | Kelime kartı | Sınıf\nÇarşamba | Başlık bulma | Kitaplık\nPerşembe | Kısa duyuru | Sınıf\n\nTabloya göre kitaplıkta yapılacak iki çalışma aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Sesli okuma ile başlık bulma çalışmaları.", "Kelime kartı ile başlık bulma çalışmaları.", "Sesli okuma ile kısa duyuru çalışmaları.", "Kelime kartı ile kısa duyuru çalışmaları."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; pazartesi ve çarşamba satırlarının yer hücreleri kitaplıktır.", "Bir doğru çalışmanın yanına sınıftaki kelime kartını ekler.", "Sesli okumayı doğru alır ama kısa duyurunun sınıf bilgisini kitaplığa taşır.", "İki sınıf çalışmasını kitaplık çalışması diye seçer; yer sütununu ters okur."], "explanation": "1. Yer sütununda kitaplık yazan satırları belirle.\n2. İki satırın çalışma hücrelerini eşleştir: sesli okuma ve başlık bulma.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f005.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f005.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f005.h0", "t6-t03.t6.t03.f005.h1", "t6-t03.t6.t03.f005.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c2"}]]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q018", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1a1466b059d7221bec5f13715a11b5511b39e8cfc997cc7cdfdd7ac88076ea40", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f05", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Gündelik bir ifade tablo etiketiyle eşleştirilir; yalnız yer koşulunu sağlayan yakın seçenek ayrıca elenir.", "question": "Özgün tablo:\nDil çalışmaları planı\nGün | Çalışma | Yer\nPazartesi | Sesli okuma | Kitaplık\nSalı | Kelime kartı | Sınıf\nÇarşamba | Başlık bulma | Kitaplık\nPerşembe | Kısa duyuru | Sınıf\n\nTabloya göre vurgulanan günde yapılacak çalışma ile bu çalışmanın yeri aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Başlık bulma — kitaplık", "Başlık bulma — sınıf", "Kelime kartı — sınıf", "Sesli okuma — kitaplık"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; vurgulanan çarşamba satırında çalışma başlık bulma, yer kitaplıktır.", "Çalışmayı doğru okur ama yeri salı ve perşembe satırlarındaki sınıftan alır.", "Vurgulanan satır yerine salı satırını okur; kelime kartı sınıfta yapılır.", "Yeri doğru okur ama çalışmayı aynı yeri paylaşan pazartesi satırından alır."], "explanation": "1. Tabloda vurgulanan satırı bul: çarşamba.\n2. Bu satırda çalışma ve yer hücrelerini birlikte oku.\n3. Çarşamba günü başlık bulma çalışması kitaplıkta yapılır.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f005.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f005.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f005.h0", "t6-t03.t6.t03.f005.h1", "t6-t03.t6.t03.f005.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c2"}]], "highlight": [2]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q019", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff10eef392f1b7cd7ecd60cac1f05b5ad3a78137c37a47f59cd556821cce7efb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f05", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Hatalı hücre sınıflandırması üç sütun başlığıyla düzeltilir; aynı satırdaki bilgiler doğru türde eşleştirilir.", "question": "Özgün tablo:\nDil çalışmaları planı\nGün | Çalışma | Yer\nPazartesi | Sesli okuma | Kitaplık\nSalı | Kelime kartı | Sınıf\nÇarşamba | Başlık bulma | Kitaplık\nPerşembe | Kısa duyuru | Sınıf\n\nBir öğrenci “Perşembe, kısa duyurunun yeridir.” diyor. Tablonun başlıklarına göre bu eşleştirme nasıl düzeltilmelidir?", "choices": ["Perşembe yeri, sınıf ise çalışma günüdür.", "Kısa duyuru günü, sınıf ise ürün adıdır.", "Sınıf çalışması, perşembe ise ürün adıdır.", "Perşembe günü, sınıf ise çalışma yeridir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gün ile yer sütunlarını yine ters kullanır.", "Çalışma adını gün, yer bilgisini ürün sayar.", "Yer ve gün bilgilerini çalışma ile ürün sanır; kısa duyuru çalışma hücresindedir.", "Doğru; perşembe gün, sınıf yer sütununda bulunur."], "explanation": "1. Perşembe satırının sütun başlıklarına bak.\n2. Perşembe gün, kısa duyuru çalışma, sınıf yer bilgisidir.\n3. Yer sorusuna sınıf karşılık gelir.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f005.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f005.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f005.h0", "t6-t03.t6.t03.f005.h1", "t6-t03.t6.t03.f005.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r2c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f005.r3c2"}]], "highlight": [3]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q020", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c30d5c83d92c09a46d07100f9e87b6fcec0c9c2ee39e82785e84cb9b589db445", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f06", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir grup adı ürün hücresiyle eşleştirilir; ürün ile paylaşım yeri birbirinden ayrılır.", "question": "Özgün tablo:\nGrupların dil ürünleri\nGrup | Ürün | Paylaşım yeri\nMavi | Sözcük panosu | Koridor\nYeşil | Kısa tanıtım | Sınıf\nSarı | Bilmece kartı | Kitaplık\n\nTabloya göre Sarı grubunun paylaşacağı ürünle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Sarı grubunun ürünü sözcük panosudur.", "Sarı grubunun ürünü kitaplık köşesidir.", "Sarı grubunun ürünü bilmece kartıdır.", "Sarı grubunun ürünü kısa tanıtımdır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Mavi grubun ürününü Sarı grubuna verir; sözcük panosu ilk satırdadır.", "Paylaşım yerini ürün sanır; kitaplık yer sütunundadır.", "Doğru; sarı satırının ürün hücresinde bilmece kartı vardır.", "Yeşil grubun ürününü Sarı grubuna taşır."], "explanation": "1. Grup sütununda Sarı'yı bul.\n2. Aynı satırdaki ürün hücresini oku: bilmece kartı.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f006.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f006.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f006.h0", "t6-t03.t6.t03.f006.h1", "t6-t03.t6.t03.f006.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c2"}]], "highlight": [2]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q021", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01a0c4842031590bc5e0c74206b5259546224ebca0fc62d15150b2c29d1eaa27", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f06", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "İki komşu hücre birlikte korunur; bir hücresi doğru olan seçenekler satır bütünlüğüyle elenir.", "question": "Özgün tablo:\nGrupların dil ürünleri\nGrup | Ürün | Paylaşım yeri\nMavi | Sözcük panosu | Koridor\nYeşil | Kısa tanıtım | Sınıf\nSarı | Bilmece kartı | Kitaplık\n\nTablodaki Yeşil grubun çalışmasını ve paylaşım yerini birlikte aktaran ifade hangisidir?", "choices": ["Sözcük panosunu kitaplıkta paylaşacaktır.", "Kısa tanıtımını sınıfta paylaşacaktır.", "Kısa tanıtımını koridorda paylaşacaktır.", "Bilmece kartını sınıfta paylaşacaktır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Mavi'nin ürününü Sarı'nın yeriyle birleştirir; Yeşil satırını aktaramaz.", "Doğru; Yeşil satırında ürün kısa tanıtım, yer sınıftır.", "Ürünü korur ama Mavi'nin koridor yerini bu satıra taşır.", "Yeri korur ama Sarı'nın ürününü Yeşil'e verir."], "explanation": "1. Yeşil satırını baştan sona oku.\n2. Ürün ve yer hücrelerini aynı satırda tut: kısa tanıtım, sınıf.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f006.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f006.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f006.h0", "t6-t03.t6.t03.f006.h1", "t6-t03.t6.t03.f006.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c2"}]], "highlight": [1]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q022", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21758bbb30efefb917ff9ac4bf1b70997bd0a2266088e792bda75dd738a42268", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f06", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Yer ve ürünle ifade edilen istek grup adına dönüştürülür; genel dil ürünü benzerliği yeterli değildir.", "question": "Özgün tablo:\nGrupların dil ürünleri\nGrup | Ürün | Paylaşım yeri\nMavi | Sözcük panosu | Koridor\nYeşil | Kısa tanıtım | Sınıf\nSarı | Bilmece kartı | Kitaplık\n\nTabloya göre vurgulanan grubun ürününü görmek isteyen bir öğrenci için aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Kitaplıktaki bilmece kartlarına bakmalıdır.", "Koridordaki kısa tanıtımı okumalıdır.", "Koridordaki sözcük panosunu incelemelidir.", "Sınıftaki kısa tanıtımı dinlemelidir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sarı grubun satırını okur; vurgulanan satırdaki ürün bilmece kartı değildir.", "Yeri doğru alır ama ürünü Yeşil satırından okur.", "Doğru; vurgulanan Mavi satırında ürün sözcük panosu, paylaşım yeri koridordur.", "Vurgulanan satır yerine Yeşil satırını okur; ürün de yer de Mavi gruba ait değildir."], "explanation": "1. Tabloda vurgulanan satırı bul: Mavi grup.\n2. Aynı satırda ürün ve paylaşım yeri hücrelerini oku: sözcük panosu, koridor.\n3. Bu ürünü görmek için koridordaki panoya gidilir.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f006.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f006.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f006.h0", "t6-t03.t6.t03.f006.h1", "t6-t03.t6.t03.f006.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c2"}]], "highlight": [0]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q023", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b768c0f640073a7741c8ee05349230fbdd62755d20cb97a8d463718d718252ab", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f06", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Bilgi görünürlüğü değişirken hangi ilişkinin korunacağı düşünülür; kısmen doğru çiftlerde ikinci bağ denetlenir.", "question": "Özgün tablo:\nGrupların dil ürünleri\nGrup | Ürün | Paylaşım yeri\nMavi | Sözcük panosu | Koridor\nYeşil | Kısa tanıtım | Sınıf\nSarı | Bilmece kartı | Kitaplık\n\nÜrün sütunu kapatılıp yalnız grup ve paylaşım yeri görünür bırakılıyor. Buna göre kalan hücrelerden kurulabilecek doğru eşleştirme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Mavi koridorla, Sarı kitaplıkla eşleşir.", "Mavi sınıfla, Yeşil kitaplıkla eşleşir.", "Sarı koridorla, Yeşil sınıfla eşleşir.", "Yeşil kitaplıkla, Mavi koridorla eşleşir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ürün gizlense de Mavi-koridor ve Sarı-kitaplık bağları görünür kalır.", "İki grubun yerini farklı satırlardan alır; Mavi koridor, Yeşil sınıfla eşleşir.", "Yeşil'in yerini korur ama Sarı'nın kitaplık yerini koridorla değiştirir.", "Mavi'yi doğru eşleştirirken Yeşil'in sınıf yerini kitaplığa dönüştürür."], "explanation": "1. Grup ve yer hücrelerinin kaldığını belirle.\n2. Mavi ile koridoru, Sarı ile kitaplığı aynı satırlarda oku.\n3. Ürün adları gizlense de bu iki bağ korunur.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f006.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f006.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f006.h0", "t6-t03.t6.t03.f006.h1", "t6-t03.t6.t03.f006.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f006.r2c2"}]]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q024", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca0c10f96e8daaf7f747869b917299f9d497e4dabb25c73c9c73140b5f54fd80", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f07", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Zaman koşuluna göre iki hücre seçilir; doğru eşleşen ama yanlış zamanda kullanılan çiftler elenir.", "question": "Özgün tablo:\nOkuma köşesindeki kartlar\nKart | İçerik | Kullanım zamanı\nBaşlangıç | Metnin başlığı | Okumadan önce\nİpucu | Metinden bir ayrıntı | Okurken\nAnlatım | Kısa açıklama | Okuduktan sonra\n\nTabloya göre vurgulanan kart ile bu kartın içeriği aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Başlangıç kartı — verilen metnin başlığı.", "Anlatım kartı — konuyu anlatan kısa açıklama.", "İpucu kartı — metnin başlığı.", "İpucu kartı — metinden bir ayrıntı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kart ve içerik kendi içinde uyumludur ama vurgulanan satıra değil Başlangıç satırına aittir.", "Anlatım satırını aktarır; vurgulanan satırdaki kart İpucu'dur.", "Kartı doğru bulur ama içeriği Başlangıç satırından alır.", "Doğru; vurgulanan satırda İpucu kartı ve metinden bir ayrıntı içeriği yer alır."], "explanation": "1. Tabloda vurgulanan satırı bul: İpucu.\n2. Bu satırın kart ve içerik hücrelerini birlikte aktar: İpucu, metinden bir ayrıntı.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f007.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f007.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f007.h0", "t6-t03.t6.t03.f007.h1", "t6-t03.t6.t03.f007.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c2"}]], "highlight": [1]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q025", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bccef8c4436a2f05a21c14047f78ea9af92ef23c2614216535edc68c46432a58", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f07", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Verilen plan tek zaman ilişkisiyle onarılır; kartı gereksiz değiştiren seçenekler yeni uyumsuzluk yaratır.", "question": "Özgün tablo:\nOkuma köşesindeki kartlar\nKart | İçerik | Kullanım zamanı\nBaşlangıç | Metnin başlığı | Okumadan önce\nİpucu | Metinden bir ayrıntı | Okurken\nAnlatım | Kısa açıklama | Okuduktan sonra\n\nBaşlangıç kartını okuduktan sonra kullanmayı planlayan biri, tabloya uymak için aşağıdaki değişikliklerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Anlatım kartını okumadan önce kullanmalıdır.", "İpucu kartını okuduktan sonra kullanmalıdır.", "Başlangıç kartını okumadan önce kullanmalıdır.", "Başlangıç kartını yalnız okurken kullanmalıdır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kartı değiştirip Anlatıma da yanlış zaman verir; Anlatım okuma sonrasındadır.", "Başlangıçtaki hatayı düzeltmez; İpucunu da okuma sonrasına taşır.", "Doğru; başlangıç satırının zamanı okumadan öncedir; yalnız zamanı düzeltmek yeterlidir.", "Yanlış zamanı başka bir yanlış zamanla değiştirir; okurken İpucu kartına aittir."], "explanation": "1. Başlangıç satırındaki zamanı bul.\n2. Planın okuma sonrası bilgisini okumadan önce olarak değiştir.\n3. Kartı koruyup zamanı düzeltince tabloyla uyum sağlanır.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f007.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f007.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f007.h0", "t6-t03.t6.t03.f007.h1", "t6-t03.t6.t03.f007.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c2"}]], "highlight": [0]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q026", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "287972a8246e8634fc1d0b1697331248383fb9784c8c652658da3a77ac70b4ba", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f07", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç satırdaki zamanlar sıralanıp başka sütuna aktarılır; ardışık iki aşamanın değişimi dikkatle kontrol edilir.", "question": "Özgün tablo:\nOkuma köşesindeki kartlar\nKart | İçerik | Kullanım zamanı\nBaşlangıç | Metnin başlığı | Okumadan önce\nİpucu | Metinden bir ayrıntı | Okurken\nAnlatım | Kısa açıklama | Okuduktan sonra\n\nTablodaki kartlar kullanım zamanına göre sıralandığında içerikler hangi sırayı izler?", "choices": ["Başlık, kısa açıklama, ayrıntı.", "Önce başlık, sonra ayrıntı, en son kısa açıklama.", "Metinden bir ayrıntı ilk sıradadır; başlık ve kısa açıklama onu izler.", "Kısa açıklama, ardından ayrıntı ve son olarak başlık."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Açıklamayı okuma sırasına, ayrıntıyı sonrasına taşır.", "Doğru; önce, okurken ve sonra zamanları sırasıyla başlık, ayrıntı ve açıklamaya bağlıdır.", "Okurken kullanılan ayrıntıyı okuma öncesine taşır; ilk iki aşama yer değiştirir.", "Okuma sonrası açıklamayı başa, okuma öncesi başlığı sona koyar."], "explanation": "1. Zamanları önce, okurken, sonra olarak sırala.\n2. Her zamanın aynı satırdaki içeriğini bul.\n3. İçerik sırası başlık, ayrıntı ve kısa açıklamadır.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f007.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f007.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f007.h0", "t6-t03.t6.t03.f007.h1", "t6-t03.t6.t03.f007.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c2"}]]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q027", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "117d4917c66cdeced01d43d99005d8a832228382e361259f77b332ccb4f0a483", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f07", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 5, "difficultyReason": "İki satır tek iddiaya karşı kanıt olur; bir bilgiyi koruyup diğerini değiştiren ve ikisini ortaklaştıran seçenekler ayrılır.", "question": "Özgün tablo:\nOkuma köşesindeki kartlar\nKart | İçerik | Kullanım zamanı\nBaşlangıç | Metnin başlığı | Okumadan önce\nİpucu | Metinden bir ayrıntı | Okurken\nAnlatım | Kısa açıklama | Okuduktan sonra\n\nBir kişi “Başlık ile kısa açıklama aynı zamanda kullanılacak; ikisi de okuma bitince işe yarar.” diyor. Tablonun iki satırına dayanarak bu kişiye verilebilecek doğru karşılık aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Başlık ve açıklama, metin okunurken birlikte kullanılır.", "Başlık ve açıklama, metin okunmadan birlikte kullanılır.", "Başlık okuma öncesine, açıklama okuma sonrasına bağlıdır.", "Başlık okuma sonrasına, açıklama okuma sırasına bağlıdır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İpucu satırının zamanını iki içerik için ortaklaştırır.", "Başlığın zamanını korurken açıklamanın zamanını öncesine taşır.", "Doğru; Başlangıç ve Anlatım satırları farklı zamanlar gösterir.", "İki zaman ilişkisini de değiştirir; başlık öncedir, açıklama sonradır."], "explanation": "1. İddia iki içeriği tek zamanda birleştiriyor.\n2. Başlık satırında okumadan önce, açıklama satırında okuduktan sonra yazıyor.\n3. Zaman farkını koruyan karşılık iki satıra da uyar.", "figure": {"kind": "table", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f007.caption", "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f007.alt", "headerKeys": ["t6-t03.t6.t03.f007.h0", "t6-t03.t6.t03.f007.h1", "t6-t03.t6.t03.f007.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r0c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r1c2"}], [{"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c0"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c1"}, {"key": "t6-t03.t6.t03.f007.r2c2"}]]}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q028", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2dc904a840386f87095ebcd8143e0d1c88987a06ecee47a2a040f7d58484f1d0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f08", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç sütundan en yüksek olan seçilir; genişlik ile miktarı karıştıran temel yanılgı sınanır.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir dil gününde hazırlanan ürünler\nDikey eksen ürün sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nSözcük kartı: 8; Tanıtım kartı: 12; Bilmece kartı: 4.\n\nGrafiğe göre en çok hazırlanan ürünle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Bilmece kartı en çok hazırlanmıştır.", "Üç kart türü eşit sayıda hazırlanmıştır.", "Tanıtım kartı en çok hazırlanmıştır.", "Sözcük kartı en çok hazırlanmıştır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["En kısa 4 değerli sütunu en çok ürün diye okur.", "Eşit genişlikleri eşit sayıya dönüştürür; yükseklikler farklıdır.", "Doğru; tanıtım kartı 12 ile diğer iki sütundan yüksektir.", "8 değerini en büyük sayar; tanıtım kartının 12 değeri daha yüksektir."], "explanation": "1. Sütun yüksekliklerini ortak eksende karşılaştır.\n2. 12 değerli tanıtım kartı, 8 ve 4 değerli sütunlardan yüksektir.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f008.cat0", "t6-t03.t6.t03.f008.cat1", "t6-t03.t6.t03.f008.cat2"], "values": [8, 12, 4], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f008.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f008.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f008.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f008.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q029", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fab76e35cf036d67efa522bbaca8de5a6e730200cd440ad665ac2187aa6a949", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f08", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "İki adın sütunları ortak ölçekte karşılaştırılır; genişliklerin eşit oluşunun sayı eşitliği vermediği ayrılır.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir dil gününde hazırlanan ürünler\nDikey eksen ürün sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nSözcük kartı: 8; Tanıtım kartı: 12; Bilmece kartı: 4.\n\nGrafiğe göre sözcük kartı ile bilmece kartını doğru karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki kart türü, eşit genişlikte oldukları için eşit sayıdadır.", "Bilmece kartı, tanıtım kartıyla aynı sayıda hazırlanmıştır.", "Sözcük kartı, bilmece kartından daha çok hazırlanmıştır.", "Bilmece kartı, sözcük kartından daha çok hazırlanmıştır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sütun genişliğini miktar sanır; eşit genişlikteki yükseklikler farklıdır.", "Sorulan kategori yerine tanıtımı alır ve 4 ile 12 değerlerini eşit sayar.", "Doğru; sözcük kartı 8, bilmece kartı 4 olarak gösterilir.", "Yükseklik sırasını ters okur; 4, 8 değerinden küçüktür."], "explanation": "1. İki kategori etiketini bul.\n2. 8 ile 4 değerlerini karşılaştır.\n3. Sözcük kartı sayısı daha çoktur.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f008.cat0", "t6-t03.t6.t03.f008.cat1", "t6-t03.t6.t03.f008.cat2"], "values": [8, 12, 4], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f008.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f008.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f008.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f008.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q030", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a1dfc5313fd3dc99242f8cf76b25882c095b0fe98aaa649d83f15526de8b2fa6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f08", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Yanlış görsel ölçütün yerine doğru veri kodu konur; yazı ve konum gibi başka özelliklerin işlevi ayrılır.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir dil gününde hazırlanan ürünler\nDikey eksen ürün sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nSözcük kartı: 8; Tanıtım kartı: 12; Bilmece kartı: 4.\n\nSütunların genişlikleri eşit olduğu için üç ürünün sayısını eşit kabul eden bir öğrenci, bu grafikte sayıları karşılaştırırken aşağıdakilerden hangisini esas almalıdır?", "choices": ["Sütunların ortak ve değişmeyen yatay genişliklerini.", "Kategori adlarının yazı uzunluğunu.", "Sütunların soldan sağa konum sırasını.", "Sütun yüksekliği ve ürün sayısı eksenini."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hatalı ölçütü tekrarlar; bu grafikte genişlik miktarı kodlamaz.", "Yazının biçimini veri sanır; kategori adı türü, yükseklik sayıyı belirtir.", "Konumu sayı ölçütü yapar; yatay konum yalnız kategorileri düzenler.", "Doğru; miktar ortak dikey eksene göre yükseklikle gösterilir."], "explanation": "1. Dikey eksenin ürün sayısı olduğunu oku.\n2. Eşit genişlikli sütunların 8, 12 ve 4 değerlerine bak.\n3. Sayı, genişlikle değil ortak eksendeki yükseklikle karşılaştırılır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f008.cat0", "t6-t03.t6.t03.f008.cat1", "t6-t03.t6.t03.f008.cat2"], "values": [8, 12, 4], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f008.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f008.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f008.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f008.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q031", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e37d5a9c1a9d23f733431d99f549b9ed7f05b0e681f04efe74f5188476b1bdc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f08", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "İki karşılaştırma tek cümlede korunur; yakın çeldiricilerden her biri bir ilişkiyi koruyup ötekini bozar.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir dil gününde hazırlanan ürünler\nDikey eksen ürün sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nSözcük kartı: 8; Tanıtım kartı: 12; Bilmece kartı: 4.\n\nGrafiğe göre üç ürünün sayıları arasındaki bütün ilişkileri doğru özetleyen cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözcük kartı sayıca ilk sırada; tanıtım kartı da bilmece kartından çoktur.", "Tanıtım kartı en çoktur; bilmece kartı sayıca sözcük kartının önündedir.", "Bilmece en çoktur; sözcük tanıtımı geçer.", "Tanıtım en çoktur; sözcük kartı bilmece kartını geçer."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İkinci ilişki doğrudur ama ilk sıraya 8 değerini koyar; 12 daha büyüktür.", "En yüksek kategoriyi korur ama kalan ikisinin sırasını ters çevirir.", "En düşük değeri ilk sayar ve 8 ile 12 sırasını da ters okur.", "Doğru; 12 değerli tanıtım en çoktur; 8 değerli sözcük, 4 değerli bilmeceden fazladır."], "explanation": "1. Üç değeri birlikte karşılaştır: 12, 8 ve 4.\n2. Özette en yüksek ile kalan ikisinin ilişkisi korunmalıdır.\n3. Tanıtım ilk sıradadır; sözcük kartı bilmece kartından fazladır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f008.cat0", "t6-t03.t6.t03.f008.cat1", "t6-t03.t6.t03.f008.cat2"], "values": [8, 12, 4], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f008.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f008.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f008.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f008.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q032", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f055dd0d5c3d2b9e73ea4fade844915b4cdadd114c1e53364791aa529913139", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f09", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Eşit yükseklik kısa sayı etiketleriyle doğrulanır; hesap yapmaya gerek yoktur.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir okuma saatinde seçilen köşeler\nDikey eksen öğrenci sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nŞiir: 15; Öykü: 10; Tekerleme: 5; Tanıtım: 10.\nHer öğrenci bir köşe seçmiştir.\n\nGrafiğe göre aşağıdaki köşe çiftlerinden hangisini eşit sayıda öğrenci seçmiştir?", "choices": ["Öykü ile tekerleme köşelerini.", "Şiir ile tanıtım köşelerini.", "Öykü ile tanıtım köşelerini.", "Şiir ile öykü köşelerini."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Öykünün 10 değerini tekerlemenin 5 değeriyle eşit sayar.", "Şiir ile tanıtımın 15 ve 10 değerleri farklıdır.", "Doğru; öykü ve tanıtım aynı yükseklikte, 10 değerindedir.", "Şiirin 15 değerini öykünün 10 değeriyle eşit sayar."], "explanation": "1. Aynı yükseklikteki iki sütunu bul.\n2. 10 değerini taşıyan sütunlar öykü ve tanıtımdır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f009.cat0", "t6-t03.t6.t03.f009.cat1", "t6-t03.t6.t03.f009.cat2", "t6-t03.t6.t03.f009.cat3"], "values": [15, 10, 5, 10], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f009.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f009.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f009.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f009.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q033", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34deb708333f6df597e70573e5ae577c189d043d278548a8fb31f29894ebd906", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f09", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Hedef kategorinin başka kategoriyle yönlü ilişkisi okunur; en kısa sütunu en çok sanma elenir.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir okuma saatinde seçilen köşeler\nDikey eksen öğrenci sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nŞiir: 15; Öykü: 10; Tekerleme: 5; Tanıtım: 10.\nHer öğrenci bir köşe seçmiştir.\n\nGrafiğe göre tekerleme köşesiyle ilgili aşağıdaki karşılaştırmalardan hangisi doğrudur?", "choices": ["Tekerleme köşesi, öykü köşesinden az seçilmiştir.", "Tekerleme köşesi, şiir köşesinden fazla seçilmiştir.", "Tekerleme köşesi, tanıtım köşesiyle eşit seçilmiştir.", "Tekerleme köşesi, öteki köşelerin önünde yer almıştır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tekerleme 5, öykü 10 öğrencidir.", "En düşük değeri en yüksekten büyük okur; şiir 15 öğrencidir.", "5 değerini tanıtımın 10 değeriyle eşit sayar.", "En kısa sütunu sayı bakımından öne koyar; diğer üç değer daha yüksektir."], "explanation": "1. Tekerlemenin 5 değerini oku.\n2. Öykünün 10 değeriyle karşılaştır.\n3. Tekerleme, öyküden az seçilmiştir.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f009.cat0", "t6-t03.t6.t03.f009.cat1", "t6-t03.t6.t03.f009.cat2", "t6-t03.t6.t03.f009.cat3"], "values": [15, 10, 5, 10], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f009.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f009.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f009.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f009.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q034", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bdff08bc97b18868c01b98135bbf2375a8665cb827fd56ed4bd5eda1dbe759b3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f09", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "İki kategorinin ortak özelliğinin üçüncüye taşınması sınanır; kategori ile ölçek eşleşmeleri birlikte korunur.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir okuma saatinde seçilen köşeler\nDikey eksen öğrenci sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nŞiir: 15; Öykü: 10; Tekerleme: 5; Tanıtım: 10.\nHer öğrenci bir köşe seçmiştir.\n\nGrafiğe göre “Öykü ve tanıtımın sütunları eşit, öyleyse tekerleme de onlarla eşittir.” yorumu aşağıdaki görsel kanıtlardan hangisiyle düzeltilir?", "choices": ["Tekerleme sütunu 10, diğer iki sütun 5 değerine ulaşır.", "Üç sütun da aynı ortak çizgide 10 değerine ulaşır.", "Öykü sütunu 5, diğer iki sütun 15 değerine ulaşır.", "Tekerleme sütunu 5, diğer iki sütun 10 değerine ulaşır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kategorilerin değerlerini ters aktarır; tekerleme düşük, diğer ikisi daha yüksektir.", "Genişlik eşitliğini yükseklik eşitliği yapar; tekerleme 5 düzeyindedir.", "Şiirin 15 değerini bu kategorilere taşır; kategori/değer eşleşmeleri bozulur.", "Doğru; iki kategorideki eşitlik üçüncüye taşınamaz; tekerlemenin yüksekliği farklıdır."], "explanation": "1. Öykü ve tanıtımın 10 değerini belirle.\n2. Tekerlemenin 5 düzeyinde kaldığını kontrol et.\n3. Eşitlik yalnız öykü ile tanıtım arasındadır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f009.cat0", "t6-t03.t6.t03.f009.cat1", "t6-t03.t6.t03.f009.cat2", "t6-t03.t6.t03.f009.cat3"], "values": [15, 10, 5, 10], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f009.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f009.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f009.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f009.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q035", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0d5c8aedeb8d6c51d01ae7823605d4d814f5cbaaac0aa802525272f271ac7116", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f09", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Olumsuz kökte üç açık sayı ilişkisi ile tek neden iddiası ayrılır; karşılaştırmayı tercih nedeni sanma yanılgısı hedeflenir.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir okuma saatinde seçilen köşeler\nDikey eksen öğrenci sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nŞiir: 15; Öykü: 10; Tekerleme: 5; Tanıtım: 10.\nHer öğrenci bir köşe seçmiştir.\n\nBuna göre aşağıdaki yorumlardan hangisi yalnız grafikteki sayılara dayanılarak __yapılamaz__?", "choices": ["Tekerleme köşesini seçen öğrenci sayısı tanıtımdakinden azdır.", "Şiirin daha çok seçilmesinin nedeni metinlerinin kısa olmasıdır.", "Şiir köşesini seçen öğrenci sayısı öyküdekinden daha fazladır.", "Öykü ile tanıtım köşelerini aynı sayıda öğrenci tercih etmiştir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tekerleme 5, tanıtım 10 olduğundan bu yorum sayılarla desteklenir.", "Doğru; grafik seçim sayısını verir; metin uzunluğu ve tercih nedeni vermez.", "15 ile 10 karşılaştırması şiirin daha çok seçildiğini destekler; bu yorum sayılara dayanır.", "Öykü ve tanıtımın 10 değerleri eşittir; yorum grafikle doğrulanır."], "explanation": "1. Kökün sayılardan çıkarılamayan yorumu istediğini fark et.\n2. Üç karşılaştırmayı 15, 10, 5 ve 10 değerleriyle doğrula.\n3. Kısalık nedeniyle tercih edilme iddiası için neden bilgisi gerekir; grafikte bu bilgi yoktur.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f009.cat0", "t6-t03.t6.t03.f009.cat1", "t6-t03.t6.t03.f009.cat2", "t6-t03.t6.t03.f009.cat3"], "values": [15, 10, 5, 10], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f009.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f009.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f009.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f009.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q036", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "55b824c2d6b9f3e5a67f4b9b59715564fe909a1ca198cc182d30ee6fce99c9d9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f10", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Ortada kalan miktar iki kategoriyle sınırlandırılır; hedefin kendisini sınır seçme yanılgısı ayrılır.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir hafta boyunca paylaşılan metinler\nDikey eksen metin sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nKısa mesaj: 20; Duyuru: 10; Tanıtım: 15; Bilmece: 5.\n\nGrafiğe göre tanıtım metinlerinin sayısının hangi iki türün sayıları arasında kaldığı aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Tanıtım ile bilmece sayıları arasında.", "Kısa mesaj ile duyuru sayıları arasında.", "Duyuru ile bilmece sayıları arasında.", "Kısa mesaj ile tanıtım sayıları arasında."], "correct": 1, "distractorWhy": ["15 değerini hem hedef hem sınır yapar; iki değerin arasında değil ucundadır.", "Doğru; tanıtımın 15 değeri, kısa mesajın 20 ve duyurunun 10 değeri arasındadır.", "15, 10 ve 5 arasında kalmaz; ikisinden de büyüktür.", "Hedefin kendisini sınır sayar; tanıtım kendi sayısıyla iki sayı arasında olamaz."], "explanation": "1. Tanıtımın 15 değerini oku.\n2. 15 değerinden büyük 20 ve küçük 10 değerlerinin adlarını bul.\n3. Tanıtım, kısa mesaj ile duyuru arasında kalır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f010.cat0", "t6-t03.t6.t03.f010.cat1", "t6-t03.t6.t03.f010.cat2", "t6-t03.t6.t03.f010.cat3"], "values": [20, 10, 15, 5], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f010.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f010.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f010.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f010.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q037", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a011fc666846725b483c5213c44d55a89a895de53ef5be7567f86b8b92797e66", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f10", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Dört kategori ortak eksende sıralanır; yatay konumun miktar sırasıyla aynı olmadığı görülür.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir hafta boyunca paylaşılan metinler\nDikey eksen metin sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nKısa mesaj: 20; Duyuru: 10; Tanıtım: 15; Bilmece: 5.\n\nGrafiğe göre metin türlerinin çoktan aza doğru sıralanışı aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Bilmece, duyuru, tanıtım, kısa mesaj.", "Tanıtım sayıca öndedir; ardından kısa mesaj, duyuru ve bilmece gelir.", "En çok kısa mesaj; ardından tanıtım, duyuru ve bilmece gelir.", "Kısa mesaj ilk sıradadır; onu duyuru, tanıtım ve bilmece izler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Azdan çoğa sıralar; kök çoktan aza sıralama ister.", "Tanıtım ile kısa mesajın yükseklik sırasını ters okur; 20 büyüktür.", "Doğru; 20, 15, 10 ve 5 değerlerinin türleri bu sırayı izler.", "Soldan sağa konumu miktar sırası sanır; tanıtım 15, duyuru 10 değerindedir."], "explanation": "1. Dört sütunun sayılarını karşılaştır.\n2. 20, 15, 10, 5 sırasındaki etiketleri seç.\n3. Kısa mesaj, tanıtım, duyuru ve bilmece çoktan aza sıralanır.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f010.cat0", "t6-t03.t6.t03.f010.cat1", "t6-t03.t6.t03.f010.cat2", "t6-t03.t6.t03.f010.cat3"], "values": [20, 10, 15, 5], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f010.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f010.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f010.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f010.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q038", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d8d3854ac2ff414b3dd61f5a1e07d9ae111cdf366121d9da8f0b550f23141fe9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f10", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Konumla sayı ilişkisi ayrı okunur; öğrencinin genel kuralı grafikteki karşı örnekle sınanır.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir hafta boyunca paylaşılan metinler\nDikey eksen metin sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nKısa mesaj: 20; Duyuru: 10; Tanıtım: 15; Bilmece: 5.\n\nBir öğrenci soldaki sütunun sağdakinden daha çok miktar gösterdiğini düşünüyor. Buna göre grafikteki duyuru ve tanıtım sütunlarıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi bu öğrencinin yanıldığını gösterir?", "choices": ["Sağdaki tanıtım sütunu, soldaki duyurudan yüksektir.", "Soldaki duyuru sütunu, sağdaki tanıtımdan yüksektir.", "Duyuru ve tanıtım sütunları aynı yüksekliğe ulaşır.", "Tanıtım ve duyuru sütunları, bilmeceyle eşit kalır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tanıtım sağda olsa da 15 ile duyurunun 10 değerinden yüksektir.", "Konumu miktar sanan yanılgıyı yineler; duyuru solda ama daha kısadır.", "Ortak genişliği ortak yükseklik gibi okur; sayılar farklıdır.", "Bilmecenin 5 değerini iki kategoriye taşır; 10 ve 15, 5 ile eşit değildir."], "explanation": "1. Duyurunun solda, tanıtımın onun sağında olduğunu belirle.\n2. Duyurunun 10, tanıtımın 15 değerini karşılaştır.\n3. Sağdaki daha yüksek sütun, yatay konumun miktar ölçütü olmadığını gösterir.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f010.cat0", "t6-t03.t6.t03.f010.cat1", "t6-t03.t6.t03.f010.cat2", "t6-t03.t6.t03.f010.cat3"], "values": [20, 10, 15, 5], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f010.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f010.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f010.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f010.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q039", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3565debacd44af0fa18de7fe5938e6d5ce7a91f16dcd3979150c6c856ccd25dc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f10", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Başlık ve iki eksenin anlamı tek açıklamada denetlenir; bir ekseni koruyan yakın çeldirici diğer eksenle elenir.", "question": "Özgün sütun grafiği:\nBir hafta boyunca paylaşılan metinler\nDikey eksen metin sayısı, sıfırdan başlar. Sütunların genişlikleri eşittir.\nKısa mesaj: 20; Duyuru: 10; Tanıtım: 15; Bilmece: 5.\n\nVerilenlere göre “Bu grafik bir haftada paylaşılan metinlerin türlerini ve sayılarını gösterir.” açıklamasını bütünüyle doğrulayan okuma aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Etiketler hafta günlerini ayırır; yükseklikler metin sayılarıdır.", "Etiketler türleri ayırır; yükseklikler metinlerin kelime sayılarıdır.", "Etiketler kişileri ayırır; yükseklikler paylaşımın nedenleridir.", "Etiketler türleri ayırır; yükseklikler paylaşılan metin sayılarıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Miktarı doğru alırken kategori etiketlerini gün adları sanır.", "Tür adlarını korur ama metin adedini kelime uzunluğuna çevirir.", "Kategori ve miktarı birlikte değiştirir; kişi veya neden ekseni yoktur.", "Doğru; yatay etiketler metin türleri, dikey eksen metin sayısıdır; başlık haftalık kapsamı verir."], "explanation": "1. Başlıkta bir haftalık paylaşımı oku.\n2. Yatay etiketleri tür, dikey ekseni metin sayısı olarak tanı.\n3. İki eksenin işlevini koruyan açıklamayı seç.", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["t6-t03.t6.t03.f010.cat0", "t6-t03.t6.t03.f010.cat1", "t6-t03.t6.t03.f010.cat2", "t6-t03.t6.t03.f010.cat3"], "values": [20, 10, 15, 5], "axisKeys": {"x": "t6-t03.t6.t03.f010.x", "y": "t6-t03.t6.t03.f010.y"}, "altTextKey": "t6-t03.t6.t03.f010.alt", "captionKey": "t6-t03.t6.t03.f010.caption"}, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q040", "visualRequirement": "required", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3b5c75c0be989cb8b13aa294ccd188f654ad6c58b4785d9648b6e563ea6c16bb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f11", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "İlk cümlenin açık yer bilgisi bulunur; yorum yapmaya ihtiyaç yoktur.", "question": "Duyuru: Cuma günü öğle arasında sınıfımızda Kelime Köşesi kurulacak. Katılmak isteyenler bir kelime ve bu kelimenin geçtiği özgün bir cümle hazırlayacak. Cümleler renkli kartlara yazılacak; kartları Deniz ile Ece panoya yerleştirecek. Çalışma sonunda isteyen öğrenciler kartlarını sesli okuyacak. Malzeme olarak yalnız kâğıt ve kalem gerekiyor. Hazırlanan kartlar hafta boyunca sınıfta kalacak.\n\nBu duyuruya göre Kelime Köşesi'nin kurulacağı yerle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Kitaplıkta kurulacağı belirtilmiştir.", "Koridorda kurulacağı belirtilmiştir.", "Bahçede kurulacağı belirtilmiştir.", "Sınıfımızda kurulacağı belirtilmiştir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Dil etkinliğiyle kitaplığı ilişkilendirerek açık yer bilgisini değiştirir.", "Panonun bulunabileceği bir yeri metne taşır; duyuru sınıf der.", "Dış mekânı çalışma yeri sayar; sınıfımızda ifadesiyle çelişir.", "Doğru; ilk cümle sınıfımızda kurulacağını söyler."], "explanation": "1. İlk cümlede kurulacak köşenin yerini ara.\n2. Sınıfımızda sözü doğrudan yer bilgisidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12efff4659794e5bfa6f2126aa178aa7dd261a533cec905ffaa8e2066c93a29c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f11", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "İki parçalı hazırlık yönergesi birlikte korunur; yalnız bir parçayı koruyan çeldirici elenir.", "question": "Duyuru: Cuma günü öğle arasında sınıfımızda Kelime Köşesi kurulacak. Katılmak isteyenler bir kelime ve bu kelimenin geçtiği özgün bir cümle hazırlayacak. Cümleler renkli kartlara yazılacak; kartları Deniz ile Ece panoya yerleştirecek. Çalışma sonunda isteyen öğrenciler kartlarını sesli okuyacak. Malzeme olarak yalnız kâğıt ve kalem gerekiyor. Hazırlanan kartlar hafta boyunca sınıfta kalacak.\n\nBu duyuruya göre katılmak isteyenlerin hazırlayacakları aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki kelime ve ikisinin geçtiği ortak bir şiir.", "Bir kelime ve onun yerine çizilmiş bir resim.", "Bir başlık ve onu açıklayan hazır bir metin.", "Bir kelime ve onun geçtiği özgün bir cümle."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kelime sayısını ve ürün türünü değiştirir; şiir istenmez.", "Kelimeyi korur ama onu kullanacak cümleyi resimle değiştirir.", "Kelimeyi başlık, özgün cümleyi hazır metin yapar.", "Doğru; kelime ve kelimenin geçtiği özgün cümle hazırlanması istenir."], "explanation": "1. Katılımcılara verilen hazırlık yönergesini bul.\n2. Kelime ile o kelimenin geçtiği özgün cümleyi birlikte aktar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a24450c490be0479d9ef329f224fef505ca720f21ea8a3be7f1818ad3b7ba06", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f11", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Hazırlama ve yerleştirme görevleri ayrılır; iki kişilik görev eksiltilmeden okunur.", "question": "Duyuru: Cuma günü öğle arasında sınıfımızda Kelime Köşesi kurulacak. Katılmak isteyenler bir kelime ve bu kelimenin geçtiği özgün bir cümle hazırlayacak. Cümleler renkli kartlara yazılacak; kartları Deniz ile Ece panoya yerleştirecek. Çalışma sonunda isteyen öğrenciler kartlarını sesli okuyacak. Malzeme olarak yalnız kâğıt ve kalem gerekiyor. Hazırlanan kartlar hafta boyunca sınıfta kalacak.\n\nDuyuruya göre kartları panoya kim yerleştirecektir?", "choices": ["Bütün öğrenciler yerleştirecektir.", "Deniz ile Ece yerleştirecektir.", "Yalnız Deniz yerleştirecektir.", "Yalnız Ece yerleştirecektir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Katılımcıların kart hazırlamasını yerleştirme göreviyle karıştırır.", "Doğru; panoya yerleştirme görevi Deniz ile Ece'ye verilmiştir.", "İki görevliden Ece'yi çıkarır; görev iki kişiye aittir.", "Görevi tek kişiye indirip Deniz'i dışarıda bırakır."], "explanation": "1. Panoya yerleştirme işini anlatan cümleyi bul.\n2. İşi yapacak kişiler Deniz ile Ece'dir; hazırlayan herkes değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "376303991ae91f0e3e7901f8601546eb670185569f0a8b9b3cf1340f01823fb3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f11", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "Yakın iki katılım ifadesinin hangi işe bağlı olduğu izlenir; görev ve isteklilik kapsamı kontrol edilir.", "question": "Duyuru: Cuma günü öğle arasında sınıfımızda Kelime Köşesi kurulacak. Katılmak isteyenler bir kelime ve bu kelimenin geçtiği özgün bir cümle hazırlayacak. Cümleler renkli kartlara yazılacak; kartları Deniz ile Ece panoya yerleştirecek. Çalışma sonunda isteyen öğrenciler kartlarını sesli okuyacak. Malzeme olarak yalnız kâğıt ve kalem gerekiyor. Hazırlanan kartlar hafta boyunca sınıfta kalacak.\n\nBu duyuruda kart hazırlama ile sesli okuma arasındaki katılım farkı aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Katılanlar kart hazırlar; isteyenler sonunda sesli okur.", "Katılanlar sesli okur; isteyenler sonunda kart hazırlar.", "Yalnız görevliler kart hazırlar; bütün sınıf sesli okur.", "Kart hazırlayanlar ayrılır; görevliler sonunda sesli okur."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; katılmak isteyenlerden hazırlık istenir, son okuma isteyenlere bırakılır.", "İsteğe bağlı işi hazırlık yapar, katılım hazırlığını okuma zorunluluğuyla değiştirir.", "Hazırlamayı yalnız görevlilere, okumayı bütün sınıfa verir; iki kapsam bozulur.", "İsteyenlerin okuma hakkını kaldırır ve görevlilere okuma görevi yükler."], "explanation": "1. Katılmak isteyenlerin hazırlık yönergesini oku.\n2. İsteyen öğrenciler sözünün son okumaya bağlı olduğunu gör.\n3. Hazırlık ile isteğe bağlı son okuma ayrı verilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71deb280df2f8eb2eecf574a65ec17956a9e47d871f5f0f02037b5b3bbb31261", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f11", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "Uzak iki cümledeki zamanlar farklı işlere bağlanır; bir bilgiyi koruyan seçeneklerin ikinci kısmı kontrol edilir.", "question": "Duyuru: Cuma günü öğle arasında sınıfımızda Kelime Köşesi kurulacak. Katılmak isteyenler bir kelime ve bu kelimenin geçtiği özgün bir cümle hazırlayacak. Cümleler renkli kartlara yazılacak; kartları Deniz ile Ece panoya yerleştirecek. Çalışma sonunda isteyen öğrenciler kartlarını sesli okuyacak. Malzeme olarak yalnız kâğıt ve kalem gerekiyor. Hazırlanan kartlar hafta boyunca sınıfta kalacak.\n\nBu duyuruya göre çalışmanın zamanını ve kartların sınıfta kalma süresini birlikte doğru aktaran ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çalışma cuma öğle arasında; kartlar hafta boyunca sınıfta.", "Çalışma cuma son derste; kartlar hafta boyunca sınıfta.", "Çalışma cuma öğle arasında; kartlar yalnız o gün sınıfta.", "Çalışma hafta boyunca; kartlar yalnız öğle arasında sınıfta."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk cümlede cuma öğle arası, son cümlede hafta boyunca sınıfta kalma vardır.", "Kartların süresini korur ama etkinlik saatini son ders yapar.", "Etkinlik zamanını korur ama kartların süresini bir güne indirir.", "Etkinliğin zamanı ile kartların sergilenme süresini birbirine taşır."], "explanation": "1. Çalışma zamanını ilk cümleden al.\n2. Kartların süresini son cümleden al.\n3. Cuma öğle arası çalışmanın zamanı, hafta boyunca sınıfta kalmak ise kartların süresidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e72c11af6641dd98ea7f926ec0b4ad7b60b7423a06ea27ec1138844399a9f8b0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f12", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek görevlinin adı açık cümleden bulunur; katılanlarla sırayı düzenleyen kişi ayrılır.", "context": "Duyuru: Salı günü son dersin ilk bölümünde kitaplıkta Kısa Tanıtım Buluşması yapılacak. Her öğrenci seçtiği bir kitabın adını ve konusunu üç cümleyle tanıtacak. Tanıtımlar küçük gruplarda paylaşılacak; konuşma sırasını Selin düzenleyecek. Kitabı yanında olmayan öğrenci, adını ve konusunu yazdığı notla katılabilecek. Buluşmanın sonunda her grup, dinlediği tanıtımlardan birini ortak bir karta yazacak.", "question": "Metne göre konuşma sırasını düzenleme görevi kime verilmiştir?", "choices": ["Her öğrenciye verilmiştir.", "Selin'e verilmiştir.", "Deniz'e verilmiştir.", "Ece'ye verilmiştir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Öğrencilerin tanıtım yapmasını sıra düzenleme görevine geneller.", "Doğru; sıra düzenleme işini yapacak kişi Selin olarak belirtilir.", "Açık görevliyi başka kişiyle değiştirir; duyuruda görev Selin'dedir.", "Konuşma sırasını yanlış kişiye bağlar; Selin adı verilir."], "explanation": "1. Konuşma sırasını düzenleme işini bul.\n2. Cümlede bu işi yapacak kişi Selin'dir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2e96affc5da867aaa42e2ddb33b7ef5a127de1f20c3ebed5a511b6eba99370c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f12", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "İçerik ve uzunluk koşulları birlikte okunur; bir koşulu doğru kalan iki yakın seçenek tam yönergeyle karşılaştırılır.", "context": "Duyuru: Salı günü son dersin ilk bölümünde kitaplıkta Kısa Tanıtım Buluşması yapılacak. Her öğrenci seçtiği bir kitabın adını ve konusunu üç cümleyle tanıtacak. Tanıtımlar küçük gruplarda paylaşılacak; konuşma sırasını Selin düzenleyecek. Kitabı yanında olmayan öğrenci, adını ve konusunu yazdığı notla katılabilecek. Buluşmanın sonunda her grup, dinlediği tanıtımlardan birini ortak bir karta yazacak.", "question": "Bu duyuruya göre her öğrencinin seçtiği kitabı tanıtmasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Adını ve konusunu üç cümleyle tanıtacaktır.", "Yazarını ve sayfa sayısını üç cümleyle tanıtacaktır.", "Adını ve konusunu tek kelimeyle tanıtacaktır.", "Kapak rengini ve boyutunu kısa şiirle tanıtacaktır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kitabın adı ve konusu üç cümleyle tanıtılır.", "Cümle sayısını koruyup istenen ad ve konuyu değiştirir.", "İçeriği korur ama üç cümleyi tek kelimeye indirir.", "Hem tanıtım bilgilerini hem anlatım biçimini değiştirir."], "explanation": "1. Yönergenin bilgi ve biçim bölümlerini ayır.\n2. Bilgiler ad ve konu, biçim üç cümledir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b306472c22a5bf948dcef54f1424129ffd070b271d39bc3b4ef521d7f59b60f3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f12", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 2, "difficultyReason": "Koşullu katılım cümlesinin açık çözümü okunur; genel kitap gereksinimi yerine verilen alternatif korunur.", "context": "Duyuru: Salı günü son dersin ilk bölümünde kitaplıkta Kısa Tanıtım Buluşması yapılacak. Her öğrenci seçtiği bir kitabın adını ve konusunu üç cümleyle tanıtacak. Tanıtımlar küçük gruplarda paylaşılacak; konuşma sırasını Selin düzenleyecek. Kitabı yanında olmayan öğrenci, adını ve konusunu yazdığı notla katılabilecek. Buluşmanın sonunda her grup, dinlediği tanıtımlardan birini ortak bir karta yazacak.", "question": "Bu duyuruya göre kitabı yanında __olmayan__ bir öğrencinin yapabileceği aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitabın kapağını çizip konusunu boş bırakarak gelmek.", "Kitap getiren birinin yerine sessizce oturmak.", "Kitabını alana kadar buluşmayı ertelemek.", "Kitabın adını ve konusunu yazdığı notla katılmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Notun konu koşulunu kaldırır, adı kapak çizimiyle değiştirir.", "Kendi notuyla tanıtım imkânını başka birinin yerine oturmaya çevirir.", "Notla katılım çözümünü yok sayıp buluşmayı ertelemeyi önerir.", "Doğru; kitap yoksa adı ve konusu yazılmış notla katılıma izin verilir."], "explanation": "1. Kitabı olmayan öğrenciyle ilgili cümleyi bul.\n2. İzin verilen yol, kitabın adı ve konusu yazılmış nottur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d39ebdffd16f949de5d2beb7aeddaaa854c633dbaa12e7ebb543fd42ae2011d7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f12", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "Özne ve içerik aynı cümlede birlikte izlenir; grup birimini koruyan fakat içeriği değiştiren yakın seçenek elenir.", "context": "Duyuru: Salı günü son dersin ilk bölümünde kitaplıkta Kısa Tanıtım Buluşması yapılacak. Her öğrenci seçtiği bir kitabın adını ve konusunu üç cümleyle tanıtacak. Tanıtımlar küçük gruplarda paylaşılacak; konuşma sırasını Selin düzenleyecek. Kitabı yanında olmayan öğrenci, adını ve konusunu yazdığı notla katılabilecek. Buluşmanın sonunda her grup, dinlediği tanıtımlardan birini ortak bir karta yazacak.", "question": "Bu duyuruya göre buluşmanın sonunda ortak kartı hazırlayacak birim ile kartın içeriği aşağıdakilerin hangisinde doğru eşleştirilmiştir?", "choices": ["Her grup, okuma süresini ve kişi sayısını yazacaktır.", "Her grup, dinlediği tanıtımlardan birini yazacaktır.", "Her öğrenci, kendi tanıtımının tamamını yazacaktır.", "Selin, bütün kitapların adlarını tek karta yazacaktır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Grup birimini korur ama içeriği süre ve kişi sayısıyla değiştirir.", "Doğru; her grubun dinlediği tanıtımlardan birini ortak karta yazması belirtilir.", "Grup görevini bireye, seçilen tanıtımı herkesin kendi tanıtımına dönüştürür.", "Sıra düzenlemeyi kart hazırlamaya taşır ve içeriği bütün kitap adları yapar."], "explanation": "1. Son cümlede görev birimini bul: her grup.\n2. Kart içeriğini bul: dinlenen tanıtımlardan biri.\n3. İki bilgiyi birlikte koruyan eşleştirmeyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72aa714f416d4aedb05e608745b82164f171d81d9c3d89a8bcf8cb1f73eeddc5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t03.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t03.f12", "topic": "Dil afişlerinde ve bilgi görsellerinde iletilen anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t03", "subtopicKey": "tur-6-t6-t03", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t03.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç açık koşul tek planda birleşir; iki koşulu koruyan seçeneklerde değişen üçüncü bilgi dikkatle bulunur.", "context": "Duyuru: Salı günü son dersin ilk bölümünde kitaplıkta Kısa Tanıtım Buluşması yapılacak. Her öğrenci seçtiği bir kitabın adını ve konusunu üç cümleyle tanıtacak. Tanıtımlar küçük gruplarda paylaşılacak; konuşma sırasını Selin düzenleyecek. Kitabı yanında olmayan öğrenci, adını ve konusunu yazdığı notla katılabilecek. Buluşmanın sonunda her grup, dinlediği tanıtımlardan birini ortak bir karta yazacak.", "question": "Buluşmanın zamanı ve yeri bakımından aşağıdaki planlardan hangisi bu duyuruyla tam uyumludur?", "choices": ["Salı son dersin ilk bölümünde kitaplıkta buluşmak.", "Salı günü son dersin tamamını sınıfta bu buluşmaya ayırmak.", "Salı öğle arasında kitaplıkta buluşmak.", "Cuma günü son dersin ilk bölümünde kitaplıkta buluşmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk cümle salı, son dersin ilk bölümü ve kitaplık bilgilerini birlikte verir.", "Günü koruyup süreyi tüm derse genişletir ve yeri sınıfa taşır.", "Günü ve yeri tutar ama ders bölümünü öğle arası yapar.", "Yer ve ders bölümünü tutar ama salı gününü cumaya değiştirir."], "explanation": "1. İlk cümlede gün, ders bölümü ve yeri ayrı belirle.\n2. Üç koşulu birlikte koru: salı, son dersin ilk bölümü, kitaplık.\n3. Birini değiştiren plan açık bilgiyle çelişir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.7.", "T6-T03"], "taskId": "T6-T03", "sourceRecordId": "draft.t6-t03.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2e39f72a27d7567519a5737d79752d79cc3961da442c3754eb9fe82b5739699", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "title": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.2.", "T.Y.6.18."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir yeri veya kurumu tanıtan yazıda özel adın nerede başlayıp bittiğini bulacağım. Büyük harfi bu sınıra göre kullanacağım. Sıralı cümleleri, aktarılan sözleri ve ret, kabul, teşvik karşılıklarını virgülle ayıracağım. Sesli okurken anlamı koruyan duraklar seçeceğim.\n\nTemel kavramlar\nÖzel ad: Belirli bir yerin, yapının veya kurumun adı. Tür adı: Aynı türden birçok varlığı anlatan genel söz. Bir kelimenin görevini cümlesinden belirle.\nSıralı cümle: Birden fazla yargının art arda verildiği yapı. Yargı: Bir işi, oluşu veya durumu tamamlanmış düşünce olarak bildiren bölüm.\nAlıntı cümlesi: Birinin söylediği sözü aktaran bölüm. Konuşma çizgisi, yazılı konuşmanın başlangıcını gösterir. Dedi gibi ifadeler sözü kimin söylediğini anlatır.\nRet: Öneriyi kabul etmeme. Kabul: Öneriyi uygun bulma. Teşvik: Bir işe başlamayı veya devam etmeyi destekleme.\nDuraklama: Okurken anlam birimleri arasında kısa süre bekleme. Her kelime bir durak değildir; işaretin görevini ve sözlerin birbirine bağlılığını izle.\n\nÖnce hatırla\nBaşlık ve cümleleri birlikte oku. Bir adın hangi varlığı gösterdiğini doğrudan verilen bilgiden bul; kendi tahminini adın bir parçası yapma.\nTanıtımda yer ile kurumun tam adını ayır. Bir adın yanındaki her kelime o adın parçası olmayabilir.\nBir cümlede kimin ne yaptığını belirle. “Minik kuş öttü.” kısa bir yargıdır; özne ile yaptığı işi gereksiz virgülle ayırma.\nNokta bir düşüncenin tamamlandığını gösterir. Virgül daha kısa bir sınırı gösterebilir; okurken iki işareti aynı durak gibi kullanma.\n\nAdım adım\n1. Önce yerin veya kurumun tam adını bul. Öğretici örneklerde bütün yer ve kurumlar kurmacadır: Ilgın köyü, Uğur Nehri, Menekşe Caddesi, Sedef Sarayı, Merak Çocuk Okulu. Köyü sözü yerleşim türüdür; öteki adların son sözcükleri özel adın içindedir.\n2. Büyük harf için adın sınırını izle. Yer adları büyük başlar: Ilgın. Coğrafi adın tür bildiren parçası da büyük başlar: Uğur Nehri. Özel ada dâhil olmayan köy, ilçe gibi tür sözleri küçük kalır: Ilgın köyü. Mahalle, meydan, bulvar, cadde, sokak adlarının tür bildiren parçaları adın içinde büyük başlar: Menekşe Caddesi.\n3. Yapı adının bütün parçalarını büyük başlat: Sedef Sarayı. Aynı saray için kısaca bir özel yer adı olarak Saray denirse ilk harf büyük olur. “Çevrede bir saray vardır.” sözünde ise belirli yapının adı kullanılmadığı için saray küçük kalır. Kurumun tam adındaki bütün sözcükler de büyük başlar: Merak Çocuk Okulu. Genel olarak kullanılan okul sözü küçük yazılır.\n4. Art arda gelen yargıları bul. “Yağmur dindi, rüzgâr hafifledi.” örneğinde dindi ve hafifledi iki yargıyı tamamlar. Virgül iki yargının arasındadır. “Yağmur, dindi.” yazma; kısa özne yaptığı işten gereksiz ayrılır.\n5. Aktarılan sözün bitimini işaretle. Tırnak kullanmadan “Saksıyı gölgeye alalım, dedi İpek.” yazılır. Alıntı alalım sözünde biter. Konuşma çizgisinden sonraki alıntıda da aynı bitişi koru: “— Saksıyı gölgeye alalım, dedi İpek.” Bir anlatıda konuşmadan önceki ifade şöyle ayrılabilir: “İpek kardeşine,\n— Saksıyı gölgeye alalım, dedi.” Kardeşine sonrasındaki virgül konuşmadan önceki ifadenin, alalım sonrasındaki virgül alıntının sonundadır.\n6. Karşılığın anlamına bak. “Hayır, yaprağı koparmayalım.” ret; “Evet, saksı burada kalabilir.” kabul; “Haydi, toprağı hazırlayalım.” teşviktir. Virgül karşılıktan hemen sonra gelir. Kelime yalnız anılıyorsa aynı karar verilmez: “Hayır sözcüğü ret bildirir.” ifadesinde Hayır sözcüğü grubu virgülle bölünmez.\n7. Okumadan önce sınırları fark et. Sıralı yargıların arasında kısa durarak iş değişimini, alıntıdan sonra kısa durarak anlatıcıya geçişi duyur. Ret, kabul ve teşvik karşılığından sonra kısa dur; ona bağlı cümleyi anlam gruplarını koruyarak sürdür. Kısa özneyi yükleminden ayırma. Noktada tamamlanan düşünceyi belirginleştir. Her durakta virgül eklemek yerine yazıdaki işaretin işlevini kontrol et.\n\nÇözümlü örnek 1\nÖzel adın sınırını bulma\nKurmaca tanıtım taslağı: “Yazıçay Köyü yakınındaki İnce dere kıyısında Gülen Yüzler okulu vardır.” Köyün adı Yazıçay, akarsuyun tam adı İnce Dere, kurumun tam adı Gülen Yüzler Okuludur. Büyük harfleri nasıl onarırsın?\n1. Yazıçay bir yer adıdır. Köyü sözünün bu adın dışında kalan yerleşim türü olduğunu fark et: Yazıçay köyü.\n2. İnce Dere akarsuyun tam adıdır. Dere sözü coğrafi adın içinde olduğu için büyük başlat.\n3. Gülen Yüzler Okulu bir kurumun tam adıdır. Okulu sözünü de büyük başlat.\n4. Cümleyi birlikte kontrol et: “Yazıçay köyü yakınındaki İnce Dere kıyısında Gülen Yüzler Okulu vardır.” Tür sözü ile özel ad parçasının görevleri farklıdır.\n\nÇözümlü örnek 2\nKonuşmayı yazıya ve okumaya aktarma\nKurmaca bahçe çalışmasında Arda kardeşine,\n— Peki, fidanı buraya dikelim, dedi.\nArdından “Arda çukuru hazırladı, kardeşi fidanı tuttu.” yazıyor. Virgüllerin görevlerini bul ve okuma planını kur.\n1. Kardeşine sonrasındaki virgül, konuşma bölümünden önceki anlatı ifadesini sonlandırır. Burada kısa durup konuşmaya geç.\n2. Peki kabul bildiren karşılıktır. Ardındaki virgülde kısa dur, fidanı buraya dikelim cümlesini bölmeden oku.\n3. Dikelim sonrasındaki virgül alıntı cümlesini bitirir. Kısa durarak dedi ifadesine, yani sözü aktaran anlatıma geç.\n4. İkinci cümlede hazırladı ve tuttu iki yargıyı tamamlar. Hazırladı sonrasındaki virgülde ilk işten ikinci işe geçişi duyur. Arda ile çukuru hazırladı arasına yeni bir durak ekleme.\n\nSık yapılan hatalar\nTür kökenli her sözcüğü küçük yazmak: Bir sözcük özel adın içinde bulunuyorsa tür kökenli olması onu küçük yapmaz. Genel kullanımdaki tür sözüyle karşılaştır.\nÖzel adın yanındaki bütün sözleri büyütmek: Bir yerin adından sonra gelen köy veya ilçe sözü, adın dışında tür bildiriyorsa küçük kalır.\nKısaltmalı yer adını herhangi bir tür sözü sanmak: Aynı belirli yapıya ad olarak mı dönülüyor, yoksa genel yapı türü mü anlatılıyor? Bağlama bak.\nHer sesli durakta virgül koymak: Nefes almak için kısa beklemek yazıda yeni bir virgül gerektiği anlamına gelmez. İşaretin yargı veya konuşma sınırını gösterip göstermediğini düşün.\nKısa özneyi yükleminden ayırmak: “Bebek, gülümsedi.” yerine “Bebek gülümsedi.” yaz. Sıralı cümlelerde virgülü tamamlanan yargının sonuna yerleştir.\nEvet veya hayır kelimesini gördüğün her yere virgül koymak: Kelime bir karşılık mı veriyor, yoksa kelimenin kendisi mi anlatılıyor? İkinci durumda kelimeyi anlatan söz grubunu bölme.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nKurmaca bir yolun adı “Kırlangıç Sokağı”dır. “Kırlangıç sokağı dar bir sokaktır.” taslağında hangi söz değişir?\nCevap: Adın içindeki sokağı sözü Sokağı olur. Son sokaktır genel türü bildirir, küçük kalır.\n“Mum söndü ışık açıldı.” cümlesinde iki yargıyı virgülle nereden ayırırsın?\nCevap: Söndü sonrasından: “Mum söndü, ışık açıldı.” Mum ile söndü arasına virgül koymam.\n“Yastığı getireyim, dedi Derya.” aktarımında hangi yerde kısa durursun?\nCevap: Getireyim sonrasında kısa dururum; konuşulan söz biter, sözü aktaran dedi Derya ifadesi başlar.\n“Olur çiçeği ben sulayayım.” kabul cümlesinde virgül nereye gelir?\nCevap: Olur sonrasına: “Olur, çiçeği ben sulayayım.” Karşılıktan sonra kısa durur, kalan cümleyi anlamını bölmeden okurum.\n“Haydi kelimesi bir teşvik sözü olabilir.” cümlesinde Haydi ile kelimesi arasına virgül koyar mısın?\nCevap: Koymam. Burada bir işe çağrı yapılmıyor, kelimenin kendisi anlatılıyor; Haydi kelimesi grubu birlikte kalır.\n\nÖzet\nÖnce özel adın sınırını bul; tür sözünü adın parçasından ayır. Sıralı cümlelerde yargı sınırını, konuşma aktarımında sözün bitimini izle. Ret, kabul ve teşvik karşılığını ona bağlı cümleden virgülle ayır. Okurken işaretin görevine göre dur; kısa özneyi ve anlam gruplarını bölme.\nTabloyu incele. Kavram–ipucu–karar tablosunu incele. Satırlar, bir sözcüğün ad içindeki yerini veya virgülün görevini nasıl belirleyeceğini gösterir. Tabloyu kendi yazını kontrol ederken bir yol gösterici olarak kullan.\n\nKendin dene\nBir yakınının tanıtabilmesi için kısa bir yer tanıtımı yaz. Kâğıt ve kalem ya da elindeki yazı aracını seç; amacını ve okuyucunu düşün. Kurmaca bir yer seçersen bunu yazında belirt. Tam yer veya kurum adlarını bul, büyük harflerini kontrol et. Yazını bir selamla paylaş, sonunda teşekkür et.\nYazındaki iki cümleyi anlamlı duraklarla sesli oku. Nokta ve virgül yerlerini önceden düşün; kısa özneyi yükleminden ayırıp ayırmadığını kontrol et. Durak anlamı bozduysa cümleyi yeniden oku.\nBir yakının şu özgün cümleleri sana okusun: “Yolun sonundaki kemer turuncudur. Küçük avluda limon ağacı vardır.” Dinlerken yeri gösteren ipuçlarını bul; kemerin rengini ve avluda ne bulunduğunu söyle. Duyduğun açık bilgiyle kendi tahminini ayır.\nYazdığın yeri anlatmadan önce kısa süre düşün: Neresi, hangi özelliği, orada ne yapılabilir? Ardından metne bakmadan birkaç doğal cümleyle anlat. Kendine “Dinlediğim bilgiyi doğru söyledim mi, yazımı kontrol ettim mi, anlatırken amacımı korudum mu?” diye sor.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir yeri veya kurumu tanıtan yazıda özel adın nerede başlayıp bittiğini bulacağım. Büyük harfi bu sınıra göre kullanacağım. Sıralı cümleleri, aktarılan sözleri ve ret, kabul, teşvik karşılıklarını virgülle ayıracağım. Sesli okurken anlamı koruyan duraklar seçeceğim.", "keyConcepts": ["Özel ad: Belirli bir yerin, yapının veya kurumun adı. Tür adı: Aynı türden birçok varlığı anlatan genel söz. Bir kelimenin görevini cümlesinden belirle.", "Sıralı cümle: Birden fazla yargının art arda verildiği yapı. Yargı: Bir işi, oluşu veya durumu tamamlanmış düşünce olarak bildiren bölüm.", "Alıntı cümlesi: Birinin söylediği sözü aktaran bölüm. Konuşma çizgisi, yazılı konuşmanın başlangıcını gösterir. Dedi gibi ifadeler sözü kimin söylediğini anlatır.", "Ret: Öneriyi kabul etmeme. Kabul: Öneriyi uygun bulma. Teşvik: Bir işe başlamayı veya devam etmeyi destekleme.", "Duraklama: Okurken anlam birimleri arasında kısa süre bekleme. Her kelime bir durak değildir; işaretin görevini ve sözlerin birbirine bağlılığını izle."], "priorKnowledge": ["Başlık ve cümleleri birlikte oku. Bir adın hangi varlığı gösterdiğini doğrudan verilen bilgiden bul; kendi tahminini adın bir parçası yapma.", "Tanıtımda yer ile kurumun tam adını ayır. Bir adın yanındaki her kelime o adın parçası olmayabilir.", "Bir cümlede kimin ne yaptığını belirle. “Minik kuş öttü.” kısa bir yargıdır; özne ile yaptığı işi gereksiz virgülle ayırma.", "Nokta bir düşüncenin tamamlandığını gösterir. Virgül daha kısa bir sınırı gösterebilir; okurken iki işareti aynı durak gibi kullanma."], "steps": ["1. Önce yerin veya kurumun tam adını bul. Öğretici örneklerde bütün yer ve kurumlar kurmacadır: Ilgın köyü, Uğur Nehri, Menekşe Caddesi, Sedef Sarayı, Merak Çocuk Okulu. Köyü sözü yerleşim türüdür; öteki adların son sözcükleri özel adın içindedir.", "2. Büyük harf için adın sınırını izle. Yer adları büyük başlar: Ilgın. Coğrafi adın tür bildiren parçası da büyük başlar: Uğur Nehri. Özel ada dâhil olmayan köy, ilçe gibi tür sözleri küçük kalır: Ilgın köyü. Mahalle, meydan, bulvar, cadde, sokak adlarının tür bildiren parçaları adın içinde büyük başlar: Menekşe Caddesi.", "3. Yapı adının bütün parçalarını büyük başlat: Sedef Sarayı. Aynı saray için kısaca bir özel yer adı olarak Saray denirse ilk harf büyük olur. “Çevrede bir saray vardır.” sözünde ise belirli yapının adı kullanılmadığı için saray küçük kalır. Kurumun tam adındaki bütün sözcükler de büyük başlar: Merak Çocuk Okulu. Genel olarak kullanılan okul sözü küçük yazılır.", "4. Art arda gelen yargıları bul. “Yağmur dindi, rüzgâr hafifledi.” örneğinde dindi ve hafifledi iki yargıyı tamamlar. Virgül iki yargının arasındadır. “Yağmur, dindi.” yazma; kısa özne yaptığı işten gereksiz ayrılır.", "5. Aktarılan sözün bitimini işaretle. Tırnak kullanmadan “Saksıyı gölgeye alalım, dedi İpek.” yazılır. Alıntı alalım sözünde biter. Konuşma çizgisinden sonraki alıntıda da aynı bitişi koru: “— Saksıyı gölgeye alalım, dedi İpek.” Bir anlatıda konuşmadan önceki ifade şöyle ayrılabilir: “İpek kardeşine,\n— Saksıyı gölgeye alalım, dedi.” Kardeşine sonrasındaki virgül konuşmadan önceki ifadenin, alalım sonrasındaki virgül alıntının sonundadır.", "6. Karşılığın anlamına bak. “Hayır, yaprağı koparmayalım.” ret; “Evet, saksı burada kalabilir.” kabul; “Haydi, toprağı hazırlayalım.” teşviktir. Virgül karşılıktan hemen sonra gelir. Kelime yalnız anılıyorsa aynı karar verilmez: “Hayır sözcüğü ret bildirir.” ifadesinde Hayır sözcüğü grubu virgülle bölünmez.", "7. Okumadan önce sınırları fark et. Sıralı yargıların arasında kısa durarak iş değişimini, alıntıdan sonra kısa durarak anlatıcıya geçişi duyur. Ret, kabul ve teşvik karşılığından sonra kısa dur; ona bağlı cümleyi anlam gruplarını koruyarak sürdür. Kısa özneyi yükleminden ayırma. Noktada tamamlanan düşünceyi belirginleştir. Her durakta virgül eklemek yerine yazıdaki işaretin işlevini kontrol et."], "workedExamples": [{"title": "Özel adın sınırını bulma", "problem": "Kurmaca tanıtım taslağı: “Yazıçay Köyü yakınındaki İnce dere kıyısında Gülen Yüzler okulu vardır.” Köyün adı Yazıçay, akarsuyun tam adı İnce Dere, kurumun tam adı Gülen Yüzler Okuludur. Büyük harfleri nasıl onarırsın?", "solution": ["Yazıçay bir yer adıdır. Köyü sözünün bu adın dışında kalan yerleşim türü olduğunu fark et: Yazıçay köyü.", "İnce Dere akarsuyun tam adıdır. Dere sözü coğrafi adın içinde olduğu için büyük başlat.", "Gülen Yüzler Okulu bir kurumun tam adıdır. Okulu sözünü de büyük başlat.", "Cümleyi birlikte kontrol et: “Yazıçay köyü yakınındaki İnce Dere kıyısında Gülen Yüzler Okulu vardır.” Tür sözü ile özel ad parçasının görevleri farklıdır."]}, {"title": "Konuşmayı yazıya ve okumaya aktarma", "problem": "Kurmaca bahçe çalışmasında Arda kardeşine,\n— Peki, fidanı buraya dikelim, dedi.\nArdından “Arda çukuru hazırladı, kardeşi fidanı tuttu.” yazıyor. Virgüllerin görevlerini bul ve okuma planını kur.", "solution": ["Kardeşine sonrasındaki virgül, konuşma bölümünden önceki anlatı ifadesini sonlandırır. Burada kısa durup konuşmaya geç.", "Peki kabul bildiren karşılıktır. Ardındaki virgülde kısa dur, fidanı buraya dikelim cümlesini bölmeden oku.", "Dikelim sonrasındaki virgül alıntı cümlesini bitirir. Kısa durarak dedi ifadesine, yani sözü aktaran anlatıma geç.", "İkinci cümlede hazırladı ve tuttu iki yargıyı tamamlar. Hazırladı sonrasındaki virgülde ilk işten ikinci işe geçişi duyur. Arda ile çukuru hazırladı arasına yeni bir durak ekleme."]}], "commonMistakes": ["Tür kökenli her sözcüğü küçük yazmak: Bir sözcük özel adın içinde bulunuyorsa tür kökenli olması onu küçük yapmaz. Genel kullanımdaki tür sözüyle karşılaştır.", "Özel adın yanındaki bütün sözleri büyütmek: Bir yerin adından sonra gelen köy veya ilçe sözü, adın dışında tür bildiriyorsa küçük kalır.", "Kısaltmalı yer adını herhangi bir tür sözü sanmak: Aynı belirli yapıya ad olarak mı dönülüyor, yoksa genel yapı türü mü anlatılıyor? Bağlama bak.", "Her sesli durakta virgül koymak: Nefes almak için kısa beklemek yazıda yeni bir virgül gerektiği anlamına gelmez. İşaretin yargı veya konuşma sınırını gösterip göstermediğini düşün.", "Kısa özneyi yükleminden ayırmak: “Bebek, gülümsedi.” yerine “Bebek gülümsedi.” yaz. Sıralı cümlelerde virgülü tamamlanan yargının sonuna yerleştir.", "Evet veya hayır kelimesini gördüğün her yere virgül koymak: Kelime bir karşılık mı veriyor, yoksa kelimenin kendisi mi anlatılıyor? İkinci durumda kelimeyi anlatan söz grubunu bölme."], "selfCheck": [{"question": "Kurmaca bir yolun adı “Kırlangıç Sokağı”dır. “Kırlangıç sokağı dar bir sokaktır.” taslağında hangi söz değişir?", "answer": "Adın içindeki sokağı sözü Sokağı olur. Son sokaktır genel türü bildirir, küçük kalır."}, {"question": "“Mum söndü ışık açıldı.” cümlesinde iki yargıyı virgülle nereden ayırırsın?", "answer": "Söndü sonrasından: “Mum söndü, ışık açıldı.” Mum ile söndü arasına virgül koymam."}, {"question": "“Yastığı getireyim, dedi Derya.” aktarımında hangi yerde kısa durursun?", "answer": "Getireyim sonrasında kısa dururum; konuşulan söz biter, sözü aktaran dedi Derya ifadesi başlar."}, {"question": "“Olur çiçeği ben sulayayım.” kabul cümlesinde virgül nereye gelir?", "answer": "Olur sonrasına: “Olur, çiçeği ben sulayayım.” Karşılıktan sonra kısa durur, kalan cümleyi anlamını bölmeden okurum."}, {"question": "“Haydi kelimesi bir teşvik sözü olabilir.” cümlesinde Haydi ile kelimesi arasına virgül koyar mısın?", "answer": "Koymam. Burada bir işe çağrı yapılmıyor, kelimenin kendisi anlatılıyor; Haydi kelimesi grubu birlikte kalır."}], "summary": "Önce özel adın sınırını bul; tür sözünü adın parçasından ayır. Sıralı cümlelerde yargı sınırını, konuşma aktarımında sözün bitimini izle. Ret, kabul ve teşvik karşılığını ona bağlı cümleden virgülle ayır. Okurken işaretin görevine göre dur; kısa özneyi ve anlam gruplarını bölme.", "figureNote": "Tabloyu incele. Kavram–ipucu–karar tablosunu incele. Satırlar, bir sözcüğün ad içindeki yerini veya virgülün görevini nasıl belirleyeceğini gösterir. Tabloyu kendi yazını kontrol ederken bir yol gösterici olarak kullan."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t04.t6.t04.table.alt", "captionKey": "t6-t04.t6.t04.table.caption", "headerKeys": ["t6-t04.t6.t04.table.h0", "t6-t04.t6.t04.table.h1", "t6-t04.t6.t04.table.h2"], "rows": [[{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r0c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r0c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r0c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r1c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r1c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r1c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r2c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r2c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r2c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r3c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r3c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r3c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r4c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r4c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r4c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r5c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r5c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r5c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r6c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r6c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r6c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r7c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r7c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r7c2"}], [{"key": "t6-t04.t6.t04.table.r8c0"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r8c1"}, {"key": "t6-t04.t6.t04.table.r8c2"}]]}, "taskId": "T6-T04", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3a4727d76f4982035cf04abcd452eec337d027bc2b944e5835c7cb9e8d1cea8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f01", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek yer adı ve ona bağlı tür adı ayrılır; çeldiriciler büyük harfin sınırını değiştirir.", "question": "Bu tanıtımda Güneydere ilçesi anlatılıyor. Söğüt Gölü kıyısındaki okuma alanına Çınar Sokağı boyunca yürüyerek ulaşılıyor. Yakındaki Bilge Çocuk Kütüphanesi, kelime açıklamalarını incelemek isteyenlere yer ayırıyor. Tanıtım ilçedeki bütün göllerin adını vermiyor; yalnız bu gölün çevresindeki bir yürüyüş yolunu ve bir kurumu açıklıyor.\n\nBuna göre büyük harf kullanımı bakımından doğru olan ve tanıtıma eklenebilecek cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Güneydere İlçesi tanıtıldı.", "Tanıtım Güneydere ilçesi için hazırlandı.", "güneydere ilçesi için tanıtım hazırlandı.", "Güneydere ilçesinde bulunan söğüt gölü anlatıldı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlçesi sözü özel adın parçası değildir; yer adından sonra gelmesi büyük harf gerektirmez.", "Doğru; Güneydere yer adıdır; ilçesi özel adın dışında kalan tür bildiren sözdür.", "Güneydere bir yerin özel adıdır; küçük harfle başlatılamaz.", "Söğüt Gölü coğrafi özel addır; iki sözcüğün de ilk harfi büyük olmalıdır."], "explanation": "1. İlçenin özel adı Güneydere, yerleşim türü ise ilçedir.\n2. Güneydere yer adıdır; ilçesi özel adın dışında kalan tür bildiren sözdür.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Tanıtım Güneydere ilçesi için hazırlandı.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea153ad7caf38993f26a66e3e70ca0a8a2d9461debce05eab78bf9191bbf908d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f01", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "İki göl kullanımının işlevi karşılaştırılır; aynı kelimeye aynı yazımı verme çeldiricidir.", "context": "Bu tanıtımda Güneydere ilçesi anlatılıyor. Söğüt Gölü kıyısındaki okuma alanına Çınar Sokağı boyunca yürüyerek ulaşılıyor. Yakındaki Bilge Çocuk Kütüphanesi, kelime açıklamalarını incelemek isteyenlere yer ayırıyor. Tanıtım ilçedeki bütün göllerin adını vermiyor; yalnız bu gölün çevresindeki bir yürüyüş yolunu ve bir kurumu açıklıyor.\n\nAynı gölü anlatan taslakta “Söğüt gölü ilçedeki tek göl değildir.” yazılmıştır.", "question": "Buna göre bu cümlede yapılması gereken düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk gölü sözünü Gölü yapıp ikinci göl sözünü korumak.", "İki göl sözünü de büyük harfle başlatmak.", "İlk sözü küçük bırakıp ikinci göl sözünü büyütmek.", "Söğüt sözünü küçültüp göl sözlerinin yazımını korumak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk kullanım Söğüt Gölü adının parçasıdır; ikinci kullanım genel tür adıdır.", "İkinci göl herhangi bir gölü bildirir; özel adın parçası olmadığı hâlde büyük yazılmış olur.", "Bu karar özel addaki tür sözünü küçük, genel tür adını büyük yazar; sınırlar ters çevrilir.", "Söğüt yer adının ilk sözcüğüdür; küçültülmesi ilk gölü sözündeki hatayı da düzeltmez."], "explanation": "1. Aynı kelime ilk yerde adın içinde, ikinci yerde tür bildiren genel kullanımda geçer.\n2. İlk kullanım Söğüt Gölü adının parçasıdır; ikinci kullanım genel tür adıdır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: İlk gölü sözünü Gölü yapıp ikinci göl sözünü korumak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4b0e7464d7f453e8cf50bad15c2cd3fbff64cb32f59a295c2c458633e8a3bc6f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f01", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Cadde/sokak adı kuralı tek örneğe uygulanır; genel tür sözüyle ad bileşeni karıştırılabilir.", "question": "Bu tanıtımda Güneydere ilçesi anlatılıyor. Söğüt Gölü kıyısındaki okuma alanına Çınar Sokağı boyunca yürüyerek ulaşılıyor. Yakındaki Bilge Çocuk Kütüphanesi, kelime açıklamalarını incelemek isteyenlere yer ayırıyor. Tanıtım ilçedeki bütün göllerin adını vermiyor; yalnız bu gölün çevresindeki bir yürüyüş yolunu ve bir kurumu açıklıyor.\n\nYürüyüş yolu bir taslakta “Çınar sokağı” diye yazılmıştır. Bu yazımın düzeltilmesinin gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sokağı sözü, bu yolun özel adına dâhildir.", "Sokak sözü geçtiği her yerde büyük harfle başlar.", "Sokağı sözü yolun adının dışında kalır.", "Çınar sözü bir ağaç olduğu için küçük harfle yazılır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sokak adlarında tür bildiren söz özel adın parçası olarak büyük harfle başlar.", "Genel olarak kullanılan sokak sözü küçük yazılır; kuralı bütün kullanımlara yaymaktadır.", "Çınar Sokağı tam özel addır; sokak türünü adın dışına çıkarma yanılgısı vardır.", "Burada çınar ağaç türünü değil yolun adını oluşturur; anlam bağlamı göz ardı edilmiştir."], "explanation": "1. Çınar Sokağı metindeki belirli yürüyüş yolunun adıdır.\n2. Sokak adlarında tür bildiren söz özel adın parçası olarak büyük harfle başlar.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Sokağı sözü, bu yolun özel adına dâhildir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff0be6ec07bc5128c68d9fbcb3513360c94366f313b0d033bbfaf275f8043da1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f01", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç sözcüklü kurum adı bütün olarak tanınır; yanlışlar adın başını veya sonunu dışlar.", "question": "Bu tanıtımda Güneydere ilçesi anlatılıyor. Söğüt Gölü kıyısındaki okuma alanına Çınar Sokağı boyunca yürüyerek ulaşılıyor. Yakındaki Bilge Çocuk Kütüphanesi, kelime açıklamalarını incelemek isteyenlere yer ayırıyor. Tanıtım ilçedeki bütün göllerin adını vermiyor; yalnız bu gölün çevresindeki bir yürüyüş yolunu ve bir kurumu açıklıyor.\n\nTanıtıma göre kütüphanenin tam adı yazılırken aşağıdaki yazım kararlarından hangisi uygulanmalıdır?", "choices": ["Bilge Çocuk Kütüphanesi adındaki her sözcüğü büyük başlatmak.", "Yalnız Bilge sözünü büyük başlatmak.", "Bilge Çocuk sözlerini büyütüp kütüphanesi sözünü küçük bırakmak.", "Bilge sözünü küçük bırakıp diğer iki sözcüğü büyük başlatmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tam kurum adının her sözcüğü büyük harfle başlar; Kütüphanesi de adın içindedir.", "Kurum adı kişi adı gibi tek sözcükle sınırlandırılmış; Çocuk ve Kütüphanesi dışarıda bırakılmıştır.", "Kütüphanesi tam kurum adının parçasıdır; genel tür kullanımıyla karıştırılmıştır.", "Kurumun ayırt edici ilk sözcüğü de özel ada dâhildir; küçük bırakılması kuralı bozar."], "explanation": "1. Tam kurum adı üç sözcükten oluşur.\n2. Tam kurum adının her sözcüğü büyük harfle başlar; Kütüphanesi de adın içindedir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Bilge Çocuk Kütüphanesi adındaki her sözcüğü büyük başlatmak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6fd95a09f9583e052991c1146e39a6159c6af057bab82a39bdce2fa566d02e5d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f02", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir kelimede iki yazım hatası birlikte giderilir; yalnız başlangıcı onarma yakın çeldiricidir.", "question": "Işıkkent köyünün tanıtımı, Duru Nehri yanındaki Taşkemer Köprüsü ile başlıyor. Gezide aynı köprü için kısaca Köprü adı kullanılıyor. Umut Meydanı yakınında bir okuma köşesi bulunuyor. Metin köyün tamamını anlatmak yerine bu adların geçtiği küçük çevreyi tanıtıyor; köprü sözü başka yapılardan söz edilirken özel ad sayılmıyor.\n\nBir taslakta köyün adı “ışıkKent” biçiminde yazılmıştır. Buna göre bu yazımı düzeltmek için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Başlangıcı büyük yapıp ortadaki K harfini küçültmek.", "Yalnız sondaki t harfini büyütmek.", "Bütün harfleri küçük yaparak yerleşim türünü vurgulamak.", "Ortadaki K harfini koruyup başlangıçtaki ı harfini büyütmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; doğru biçim Işıkkent'tir; özel adın ilk harfi büyük olur, kelime ortasında yeni başlangıç açılmaz.", "Kelimenin sonunu büyütmek yer adının başlangıcındaki ve ortasındaki hataları düzeltmez.", "Yerleşim türü köydür; Işıkkent yerin özel adı olarak büyük başlamalıdır.", "Büyük başlangıç tek başına yetmez; ışıkKent tek kelimedir, ortadaki büyük K hatası da düzeltilmelidir."], "explanation": "1. Işıkkent tek kelimelik yer adıdır.\n2. Doğru biçim Işıkkent'tir; özel adın ilk harfi büyük olur, kelime ortasında yeni başlangıç açılmaz.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Başlangıcı büyük yapıp ortadaki K harfini küçültmek.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "577f7f453b76a7e7567fe281a8ed8e92185bd9ae07b0027ccae6b46284ecac04", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f02", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Adı bütünüyle tanıma ve genel kullanıma geçiş iki karardır; küçük yazılan tür sözü yanıltabilir.", "question": "Işıkkent köyünün tanıtımı, Duru Nehri yanındaki Taşkemer Köprüsü ile başlıyor. Gezide aynı köprü için kısaca Köprü adı kullanılıyor. Umut Meydanı yakınında bir okuma köşesi bulunuyor. Metin köyün tamamını anlatmak yerine bu adların geçtiği küçük çevreyi tanıtıyor; köprü sözü başka yapılardan söz edilirken özel ad sayılmıyor.\n\nMetne göre Duru Nehri adındaki yazım ile nehir sözcüğünün genel kullanımını doğru ayıran ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Duru nehri bir addır; nehir türünün adı küçük yazılır.", "Duru Nehri bir addır; başka bir nehir sözü tür bildirir.", "Duru Nehri addır; bütün Nehir sözleri büyük yazılır.", "duru Nehri bu yerin adıdır; ilk söz bir özellik bildirir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Nehri tür kökenli olsa da özel ada dâhildir; küçük yazılması sınırı daraltır.", "Doğru; coğrafi adın Nehri parçası büyük, genel nehir kullanımı küçük yazılır.", "Belirli bir özel ada bağlı olmayan nehir sözü büyük başlamaz.", "Duru burada yalnız suyun özelliği değildir; coğrafi adın ilk sözcüğüdür."], "explanation": "1. Metinde belirli akarsuyun adı Duru Nehri'dir.\n2. Coğrafi adın Nehri parçası büyük, genel nehir kullanımı küçük yazılır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Duru Nehri bir addır; başka bir nehir sözü tür bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d46ac4d02362ea36a05f61ac5fc82daea7dce429b93bc04980a44ca9d9501d4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f02", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Tam yapı adıyla kısaltmalı yer adı birleştirilir; kısmi düzeltmeler birbirine yakındır.", "question": "Işıkkent köyünün tanıtımı, Duru Nehri yanındaki Taşkemer Köprüsü ile başlıyor. Gezide aynı köprü için kısaca Köprü adı kullanılıyor. Umut Meydanı yakınında bir okuma köşesi bulunuyor. Metin köyün tamamını anlatmak yerine bu adların geçtiği küçük çevreyi tanıtıyor; köprü sözü başka yapılardan söz edilirken özel ad sayılmıyor.\n\nMetne göre aynı yapıdan söz eden “Taşkemer köprüsü” ve “köprü” yazımlarıyla ilgili aşağıdaki kararlardan hangisi doğrudur?", "choices": ["Taşkemer köprüsü ve köprü diye korunur.", "Taşkemer Köprüsü ve kısaca Köprü biçiminde yazılır.", "Taşkemer Köprüsü ve kısaca köprü biçiminde yazılır.", "taşkemer Köprüsü ve tek başına Köprü biçiminde yazılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her iki kullanım da metinde aynı özel yapıyı adlandırır; genel köprü türü değildir.", "Doğru; tam yapı adındaki Köprüsü ve o özel yerin kısaltmalı adı Köprü büyük başlar.", "Tam ad onarılmış fakat aynı yere ait kısaltmalı özel ad küçük bırakılmıştır.", "Kısaltmalı ad büyük olsa da tam adın ilk sözcüğü taşkemer küçük bırakılamaz."], "explanation": "1. Tanıtımda kısaca Köprü sözü aynı Taşkemer Köprüsü'nü adlandırmaktadır.\n2. Tam yapı adındaki Köprüsü ve o özel yerin kısaltmalı adı Köprü büyük başlar.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Taşkemer Köprüsü ve kısaca Köprü biçiminde yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dca5ffd99c9a06dc445a139ab906b316ee1e33dabb0928406972dde8f89e23d5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f02", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir cümlede özel ad bileşeni ve tür sözü ayıklanır; düzeltmenin kapsamını genişletme çeldiricidir.", "question": "Işıkkent köyünün tanıtımı, Duru Nehri yanındaki Taşkemer Köprüsü ile başlıyor. Gezide aynı köprü için kısaca Köprü adı kullanılıyor. Umut Meydanı yakınında bir okuma köşesi bulunuyor. Metin köyün tamamını anlatmak yerine bu adların geçtiği küçük çevreyi tanıtıyor; köprü sözü başka yapılardan söz edilirken özel ad sayılmıyor.\n\n“Umut meydanı çevresindeki köyü tanıttık.” cümlesinde yalnız büyük harf hatasını gidermek için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["köyü sözünün ilk harfi büyütülmelidir.", "meydanı sözünün ilk harfi büyütülmelidir.", "Umut küçültülüp meydanı büyük başlatılmalıdır.", "meydanı ve köyü sözlerinin ikisi büyük başlatılmalıdır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Köyü herhangi bir yerleşim türünü bildirir; Umut meydanı içindeki hatayı düzeltmez.", "Doğru; Meydanı, Umut Meydanı özel adının parçasıdır; çevresindeki köyü genel tür kullanımıdır.", "Meydanı büyütmek gerekir ama özel adın ilk sözcüğü Umut küçük yazılamaz.", "Meydanı adın parçasıdır; köyü aynı cümlede geçse de özel adın parçası değildir."], "explanation": "1. Umut Meydanı bir yerin adıdır, köyü sözü bu adın dışında kalır.\n2. Meydanı, Umut Meydanı özel adının parçasıdır; çevresindeki köyü genel tür kullanımıdır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: meydanı sözünün ilk harfi büyütülmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "70e1cb7f8a245828fcd6064c0d40e1f2ca4168e7653348c9e2dda37eab7a5ed6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f03", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı kökten iki kullanım ayrılır; özel adın sınırı tek cümlede korunur.", "question": "Meltem Mahallesi, Deniz Caddesi boyunca uzanan küçük bir yerleşimdir. Buradaki Papatya Çocuk Derneği dil çalışmaları düzenler. Derneğin tam adı tanıtımda yer alır. Yerleşimde başka dernekler de vardır; dernek sözü tek başına onların türünü bildirir. Metnin amacı mahalledeki bir kurumu ve ona ulaşan caddeyi tanıtmaktır.\n\nMetne göre mahallenin özel adını ve mahalle sözünün genel tür kullanımını doğru yazan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Meltem mahallesi bir yerleşimdir.", "Meltem Mahallesi burada küçük bir Mahalledir.", "meltem Mahallesi küçük bir yerleşimdir.", "Meltem Mahallesi küçük bir mahalledir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Mahallesi sözü mahalle özel adının parçasıdır; küçük başlaması hatadır.", "Son Mahalledir genel yerleşim türüdür; özel adın sonuna benzetilerek büyütülmüştür.", "Meltem mahalle adının ilk sözcüğüdür; cümlede de büyük başlamalıdır.", "Doğru; ilk Mahallesi özel adın içindedir; son mahalledir genel türü belirtir."], "explanation": "1. Belirli yer Meltem Mahallesi'dir; mahalle sözü genel tür olarak da kullanılabilir.\n2. İlk Mahallesi özel adın içindedir; son mahalledir genel türü belirtir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Meltem Mahallesi küçük bir mahalledir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c02b64d97caded18c0bc16eea5048710f7954136f89ea5f8dcf5506c11a4ecf", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f03", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Yer bildirme ile özel ad olma ayrılır; yalnız adın tür bileşenindeki hata onarılır.", "question": "Meltem Mahallesi, Deniz Caddesi boyunca uzanan küçük bir yerleşimdir. Buradaki Papatya Çocuk Derneği dil çalışmaları düzenler. Derneğin tam adı tanıtımda yer alır. Yerleşimde başka dernekler de vardır; dernek sözü tek başına onların türünü bildirir. Metnin amacı mahalledeki bir kurumu ve ona ulaşan caddeyi tanıtmaktır.\n\nTaslağa “Dernek Deniz caddesi yakınındadır.” yazıldı. Buna göre bu cümlede büyük harf kuralı için yazımı değiştirilmesi gereken sözcükle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["yakınındadır, çünkü yer ilişkisi kurar.", "caddesi ve yakınındadır, çünkü ikisi de yer bildirir.", "caddesi, çünkü özel yer adının parçasıdır.", "Deniz, çünkü büyük harf yerine küçük harf gerekir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yer ilişkisi bildiren her sözcük özel ad değildir; yakınındadır büyütülmez.", "Caddesi ada dâhildir ama yakınındadır genel yüklemdir; yer anlamı tek başına büyük harf gerekçesi olmaz.", "Doğru; Deniz Caddesi bir yolun özel adıdır; Caddesi de büyük harfle başlar.", "Deniz burada su kütlesi türü değildir, cadde adının ayırt edici sözüdür; küçültülemez."], "explanation": "1. Deniz Caddesi tam yol adıdır.\n2. Deniz Caddesi bir yolun özel adıdır; Caddesi de büyük harfle başlar.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: caddesi, çünkü özel yer adının parçasıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed8d6291e0126f891d14fdd3f43e4301237853229090ebd278b356aec63bfbb1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f03", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "İki eksik büyük harf beraber düzeltilir; tek sözcüklü onarımlar tam ada yetmez.", "question": "Meltem Mahallesi, Deniz Caddesi boyunca uzanan küçük bir yerleşimdir. Buradaki Papatya Çocuk Derneği dil çalışmaları düzenler. Derneğin tam adı tanıtımda yer alır. Yerleşimde başka dernekler de vardır; dernek sözü tek başına onların türünü bildirir. Metnin amacı mahalledeki bir kurumu ve ona ulaşan caddeyi tanıtmaktır.\n\nMetne göre “Papatya çocuk derneği” yazımını kurumun tam adına uygun hâle getirmek için aşağıdaki işlemlerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Çocuk ve Derneği sözlerini büyük harfle başlatmak.", "Yalnız çocuk sözünün başını büyütmek.", "Papatya sözünü küçültüp son iki sözcüğü büyütmek.", "Yalnız derneği sözünün ilk harfini büyük yapmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Papatya zaten büyük başlar; tam kurum adının kalan iki sözcüğü de büyük başlamalıdır.", "Derneği tam kurum adının bir parçasıdır; küçük bırakılması eksik onarımdır.", "Kurum adının ilk sözcüğü de büyük olmalıdır; bir düzeltme yaparken yeni hata oluşturur.", "Çocuk kurum adının ortasındaki sözcüktür; tür olmadığı gerekçesiyle dışarıda bırakılmıştır."], "explanation": "1. Tam ad Papatya Çocuk Derneğidir.\n2. Papatya zaten büyük başlar; tam kurum adının kalan iki sözcüğü de büyük başlamalıdır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Çocuk ve Derneği sözlerini büyük harfle başlatmak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "359becd1152675ed3118d29deabe333e6f4d36f88f0248171f0cdc29b1a9d6c2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f03", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Genel türün küçük yazımı gerekçelendirilir; yanlışlar tam kurum adına ilişkin kuralla çatışır.", "question": "Meltem Mahallesi, Deniz Caddesi boyunca uzanan küçük bir yerleşimdir. Buradaki Papatya Çocuk Derneği dil çalışmaları düzenler. Derneğin tam adı tanıtımda yer alır. Yerleşimde başka dernekler de vardır; dernek sözü tek başına onların türünü bildirir. Metnin amacı mahalledeki bir kurumu ve ona ulaşan caddeyi tanıtmaktır.\n\nMetne göre “başka dernekler” sözünün küçük harfle yazılmasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dernek sözü kurum adlarının dışında da büyük yazılır.", "Belirli bir kurumun adını değil kurum türünü bildirir.", "Kurumların adlarında yalnız ilk sözcük büyük yazılır.", "Sondaki çoğul anlamı bütün özel adları küçük başlatır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kurum türünün genel kullanımı büyük yazılmaz; tam ad kuralı genelleştirilmiştir.", "Doğru; başka dernekler tam bir kurum özel adı oluşturmaz; genel tür anlamındadır.", "Tam kurum adının her sözcüğü büyük başlar; bu gerekçe Papatya Çocuk Derneğiyle de çelişir.", "Çoğul anlamı tek başına özel adı küçük yapmaz; belirleyici olan burada genel tür kullanımıdır."], "explanation": "1. Başka dernekler ifadesi tek bir kurumu adlandırmıyor.\n2. Başka dernekler tam bir kurum özel adı oluşturmaz; genel tür anlamındadır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Belirli bir kurumun adını değil kurum türünü bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3f4dcb03359819cc81314f97cdecc75217cc71426162dfd92f3db19bd783d63", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f04", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Coğrafi özel adın iki parçası denetlenir; tür kökenli sözü genel adla karıştırma riski vardır.", "context": "Serinyurt kasabasının tanıtımında Gümüş Dağı ve Aktaş Kulesi yer alıyor. Metin aynı kuleyi ikinci kez anarken kısaca Kule adını kullanıyor. Yamaçtaki Bilgi Ortaokulu dil oyunlarına yer ayırıyor. Öğrencilerin hazırladığı bu tanıtım, dağ sözcüğünün bazen genel tür adı olduğunu da hatırlatıyor; çevredeki her yükselti Gümüş Dağı değildir.", "question": "Gümüş Dağı adını aynı metindeki genel dağ sözünden ayıran yazım hangisidir?", "choices": ["Gümüş dağı yazılır; tür bildiren söz küçük kalır.", "Gümüş Dağı yazılır; çevredeki bütün Dağ sözleri büyür.", "Gümüş Dağı adı büyük başlar; genel dağ sözü küçük kalır.", "gümüş Dağı yazılır; yalnız yerin türü büyük başlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Dağı özel adın içinde olduğunda tür kökenli oluşu küçük yazma gerekçesi değildir.", "Genel dağ kullanımları belirli coğrafi adın dışında kalır; kural bütün türe yayılmıştır.", "Doğru; Dağı coğrafi adın parçasıdır; her yükseltiyi anlatan dağ aynı özel ad değildir.", "Coğrafi özel adın ilk sözcüğü Gümüş de büyük başlamalıdır."], "explanation": "1. Gümüş Dağı belirli bir coğrafi yeri adlandırırken dağ genel tür olarak da kullanılır.\n2. Dağı coğrafi adın parçasıdır; her yükseltiyi anlatan dağ aynı özel ad değildir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Gümüş Dağı adı büyük başlar; genel dağ sözü küçük kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "04af092942db7795d7345d3bb5f487ba66bc5661aee9d8458d242111c3394da0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f04", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Bağlamın kısaltmalı özel adı tanımladığı görülür; doğru yazımlı fakat yanlış gerekçeli seçenek ayırt edilir.", "context": "Serinyurt kasabasının tanıtımında Gümüş Dağı ve Aktaş Kulesi yer alıyor. Metin aynı kuleyi ikinci kez anarken kısaca Kule adını kullanıyor. Yamaçtaki Bilgi Ortaokulu dil oyunlarına yer ayırıyor. Öğrencilerin hazırladığı bu tanıtım, dağ sözcüğünün bazen genel tür adı olduğunu da hatırlatıyor; çevredeki her yükselti Gümüş Dağı değildir.\n\nMetindeki Aktaş Kulesi için kısaca kullanılan ad bir taslakta “kule” biçiminde yazılmıştır.", "question": "Buna göre bu yazımın düzeltmesi ve gerekçesi aşağıdakilerden hangisinde birlikte doğru verilmiştir?", "choices": ["kule yazılır; sözcük yapı türünü bildirir.", "Kule yazılır; bütün kule türleri özel yapı adı sayılır.", "kule yazılır; tam adın son sözcüğü kısaltmada küçülür.", "Kule yazılır; söz aynı özel yapının kısaltmalı adıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin bu kullanımı aynı Aktaş Kulesi'nin kısaltmalı adı olarak belirlemiştir; genel tür sayılmaz.", "Burada büyük yazmak uygun olsa da bütün kule türlerini özel ad sayma gerekçesi hatalıdır.", "Özel yerin kısaltmalı adında ilk harf korunur; tam adın son parçası olduğu için küçültülmez.", "Doğru; aynı özel yeri adlandıran kısaltmalı söyleyişte ilk harf büyük olur."], "explanation": "1. İkinci kullanım yeni bir kuleyi değil aynı Aktaş Kulesini adlandırır.\n2. Aynı özel yeri adlandıran kısaltmalı söyleyişte ilk harf büyük olur.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Kule yazılır; söz aynı özel yapının kısaltmalı adıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c90218197593fad7419e9cc39650b58e888b0f869d175192bb6127a11a22c70d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f04", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Kurum adı ile etkinlik türünün sınırı bir cümlede seçilir; şıklar sınırın farklı taraflarını bozar.", "context": "Serinyurt kasabasının tanıtımında Gümüş Dağı ve Aktaş Kulesi yer alıyor. Metin aynı kuleyi ikinci kez anarken kısaca Kule adını kullanıyor. Yamaçtaki Bilgi Ortaokulu dil oyunlarına yer ayırıyor. Öğrencilerin hazırladığı bu tanıtım, dağ sözcüğünün bazen genel tür adı olduğunu da hatırlatıyor; çevredeki her yükselti Gümüş Dağı değildir.", "question": "Tanıtıma göre Bilgi Ortaokulu adının geçtiği aşağıdaki cümlelerden hangisi büyük harf kullanımı bakımından doğrudur?", "choices": ["Bilgi ortaokulu oyun düzenler.", "bilgi Ortaokulu farklı dil oyunları düzenler.", "Bilgi Ortaokulu dil oyunları düzenler.", "Bilgi Ortaokulu dil Oyunları düzenler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ortaokulu tam kurum adının parçasıdır; küçük başlaması genel okul türüyle karıştırmadır.", "Bilgi okulun ayırt edici özel ad parçasıdır; küçük başlatılamaz.", "Doğru; tam okul adının iki sözcüğü büyük başlar; yüklem genel kullanımdadır.", "Oyunları okulun tam adında bulunmaz; etkinlik türünü gereksiz yere büyütür."], "explanation": "1. Bilgi Ortaokulu tam kurum adıdır.\n2. Tam okul adının iki sözcüğü büyük başlar; yüklem genel kullanımdadır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Bilgi Ortaokulu dil oyunları düzenler.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "615885cc27450b414e0171d1b956fcd19c3348a9c43514da7e5391dda6418138", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f04", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki ayrı büyük harf kuralı bir cümlede birleştirilir; tek kurallı onarım yeterli değildir.", "context": "Serinyurt kasabasının tanıtımında Gümüş Dağı ve Aktaş Kulesi yer alıyor. Metin aynı kuleyi ikinci kez anarken kısaca Kule adını kullanıyor. Yamaçtaki Bilgi Ortaokulu dil oyunlarına yer ayırıyor. Öğrencilerin hazırladığı bu tanıtım, dağ sözcüğünün bazen genel tür adı olduğunu da hatırlatıyor; çevredeki her yükselti Gümüş Dağı değildir.", "question": "“Gümüş dağı yakınında Aktaş kulesi görülür.” taslağında yapılması gereken düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["dağı ve kulesi sözlerinin başlangıcını büyütmek.", "Yalnız dağı sözünü büyütmek.", "Yalnız kulesi sözünü büyütüp yakınında sözünü korumak.", "Gümüş ve Aktaş sözlerini küçük harfle başlatmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Dağı coğrafi adın, Kulesi yapı adının içindedir; iki başlangıç da büyük olmalıdır.", "Yapı adındaki kulesi küçük kaldığından cümlenin ikinci özel adı onarılmaz.", "Kulesi onarılsa da coğrafi adın dağı parçasındaki küçük harf hatası sürer.", "İki özel adın ayırt edici ilk parçaları küçültülür; sondaki küçük harf hataları da kalır."], "explanation": "1. Cümlede bir coğrafi ad ve bir yapı adı bulunmaktadır.\n2. Dağı coğrafi adın, Kulesi yapı adının içindedir; iki başlangıç da büyük olmalıdır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: dağı ve kulesi sözlerinin başlangıcını büyütmek.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc7da05824d3da1e8cdf2f4935e512e8f25f33610ff331037663926637df40b5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f05", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Diyalogdaki yol adı tanınır; konuşma bağlamının yazımı değiştirdiği sanısı elenir.", "question": "Bir gezide Defne ile Eren konuşuyor. Defne Çiğdem Bulvarı boyunca yürümeyi öneriyor. Eren Berrak Gölü yanındaki Renkli Sözler Kulübünü bulmak istiyor. Ardından Gül Köşkü için kısaca Köşk adı kullanılıyor. Defne göl sözcüğünün başka göllerden söz ederken genel ad olduğunu söylüyor. İkisi, adları tanıtımda eksiksiz yazmaya karar veriyor.\n\nBir taslakta gezinin yolu “Çiğdem bulvarı” diye yazılmıştır. Buna göre bu yazımla ilgili aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Bulvarı küçük kalmalıdır; yalnız bir yol türüdür.", "Bulvarı büyük başlamalıdır; yolun adına dâhildir.", "Çiğdem küçülmelidir; bitki adı olan sözcükler özelleşmez.", "İkisi de küçük yazılmalıdır; konuşmada adlar büyütülmez."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu bağlamda bulvarı genel tür değil özel yol adının son parçasıdır.", "Doğru; Çiğdem Bulvarı tam özel addır; Bulvarı onun bir parçasıdır.", "Bitki adından alınmış olması yol özel adını genel türe dönüştürmez.", "Diyalog metni de özel adların büyük harf kuralına uyar; konuşma bağlamı istisna değildir."], "explanation": "1. Çiğdem Bulvarı belirli yürüyüş yolunun adıdır.\n2. Çiğdem Bulvarı tam özel addır; Bulvarı onun bir parçasıdır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Bulvarı büyük başlamalıdır; yolun adına dâhildir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d35d54190c54758b41a5afa25b146f6819c9a2855a4c227bfc4cb5edcdde9fe2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f05", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Sıfat anlamı ile özel ad işlevi bağlamda ayırt edilir; tek parça düzeltme yeterli değildir.", "question": "Bir gezide Defne ile Eren konuşuyor. Defne Çiğdem Bulvarı boyunca yürümeyi öneriyor. Eren Berrak Gölü yanındaki Renkli Sözler Kulübünü bulmak istiyor. Ardından Gül Köşkü için kısaca Köşk adı kullanılıyor. Defne göl sözcüğünün başka göllerden söz ederken genel ad olduğunu söylüyor. İkisi, adları tanıtımda eksiksiz yazmaya karar veriyor.\n\nMetindeki Berrak Gölü adı bir taslakta “berrak Gölü” biçiminde yazılmıştır. Buna göre bu yazımı düzelten açıklama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Berrak bir özellik sözüdür; küçük kalır.", "Gölü tür bildirdiği için küçültülür; ilk söz korunur.", "Gölü büyüktür; ilk söz küçük olsa da ad tamamdır.", "Berrak burada yer adıdır; ilk harfi büyütülür."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bağlam adı Berrak Gölü olarak vermiştir; özellik anlamını bu özel ada taşıma yanılgısı vardır.", "Gölü coğrafi adın parçasıdır; iki özel ad sözcüğünü de küçük yapmak düzeltme değildir.", "Coğrafi adın yalnız tür parçasını büyütmek yeterli değildir; Berrak da büyük başlamalıdır.", "Doğru; Berrak bu gölün adının ilk sözcüğüdür; yalnız suyun niteliği olarak kullanılmamaktadır."], "explanation": "1. Diyalogda Berrak Gölü belirli bir yerin adı olarak sunulmuştur.\n2. Berrak bu gölün adının ilk sözcüğüdür; yalnız suyun niteliği olarak kullanılmamaktadır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Berrak burada yer adıdır; ilk harfi büyütülür.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "be5d07c59d540fe2ee62d1f4c3ca79e4d595d4487dd3e21e9805e043d1f9b5d1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f05", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Önerilen yazımda zaten doğru olan parçalar korunup genel tür gibi yazılmış son parça onarılır; gerekçeli geri bildirim seçilir.", "question": "Bir gezide Defne ile Eren konuşuyor. Defne Çiğdem Bulvarı boyunca yürümeyi öneriyor. Eren Berrak Gölü yanındaki Renkli Sözler Kulübünü bulmak istiyor. Ardından Gül Köşkü için kısaca Köşk adı kullanılıyor. Defne göl sözcüğünün başka göllerden söz ederken genel ad olduğunu söylüyor. İkisi, adları tanıtımda eksiksiz yazmaya karar veriyor.\n\nBir öğrenci “Renkli Sözler kulübü” yazımını öneriyor. Buna göre bu öneriye tam kurum adına uygun olarak verilecek geri bildirim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Son söz küçük kalır; kurum türünü bildirir.", "Sözler küçültülmelidir; yalnız ilk söz büyük yazılır.", "Renkli küçülür; yalnız Sözler ve Kulübü büyük başlatılır.", "Kulübü de büyütülmelidir; tam adın son parçasıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tam adın tür kökenli son sözcüğü de ada dâhildir; genel kulüp kullanımından ayrılmalıdır.", "Tam kurum adının her sözcüğü büyük başlar; adı tek sözcükle sınırlayan karar hatalıdır.", "Kurum adının ayırt edici ilk sözcüğü Renkli küçük bırakılamaz.", "Doğru; Kulübü kurum adının içindedir; Renkli ve Sözler ile birlikte büyük başlar."], "explanation": "1. Kurumun tam adı Renkli Sözler Kulübüdür.\n2. Kulübü kurum adının içindedir; Renkli ve Sözler ile birlikte büyük başlar.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Kulübü de büyütülmelidir; tam adın son parçasıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b6aac75273e56c22261f58f9e57f441bac33f035951daa28cf2767ac6b28b9c6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f05", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Kısaltmalı özel adın kullanılma koşulu genellenir; aynı sözcüğün üç genel tür kullanımıyla karşılaştırılır.", "question": "Bir gezide Defne ile Eren konuşuyor. Defne Çiğdem Bulvarı boyunca yürümeyi öneriyor. Eren Berrak Gölü yanındaki Renkli Sözler Kulübünü bulmak istiyor. Ardından Gül Köşkü için kısaca Köşk adı kullanılıyor. Defne göl sözcüğünün başka göllerden söz ederken genel ad olduğunu söylüyor. İkisi, adları tanıtımda eksiksiz yazmaya karar veriyor.\n\nDiyalogdaki kısaltmalı ad kullanımına göre, “köşk” sözü hangi durumda büyük harfle başlar?", "choices": ["Gül Köşkü için kısaca aynı yerin adı olarak kullanıldığında.", "Herhangi bir yapı türü sayıldığında.", "Birçok köşkün ortak özellikleri genel olarak anlatıldığında.", "Bir yapının köşk olup olmadığı ad verilmeden sorulduğunda."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; aynı özel yeri adlandıran kısaltmalı söyleyişte Köşk büyük başlar.", "Genel yapı türünü bildiren köşk özel ad değildir; küçük yazılır.", "Belirli yapıyı adlandırmayan ortak tür anlamı kısaltmalı özel ad değildir.", "Yapı türünü araştırmak belirli yerin özel adını kullanmak sayılmaz; köşk küçük kalır."], "explanation": "1. Köşk sözü diyalogda aynı Gül Köşkü'nün kısaltmalı adı olarak kullanılıyor.\n2. Aynı özel yeri adlandıran kısaltmalı söyleyişte Köşk büyük başlar.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Gül Köşkü için kısaca aynı yerin adı olarak kullanıldığında.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6e3a5cca9b6262ed1ba86d18eabbbe50a3f79ce4fc3a982156d7217bc5943c5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f06", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "İki yargının sınırı tek virgülle görülür; liste ve konuşma işlevleriyle ayrım yapılır.", "question": "Diyalogda Nehir ile Baran bir kelime köşesi hazırlıyor. Nehir kartları getirdi, Baran panoyu açtı. Nehir kartları sırayla okumayı önerdi. Baran arkadaşına,\n— Önce kısa açıklamayı dinleyelim, dedi.\nNehir başını salladı. İkisi sözün kimden geldiğini yazıda da belli etmek için konuşma bölümlerinin sınırlarını birlikte inceledi. Sonra ilk kartı seçtiler.\n\nBu metinde “Nehir kartları getirdi, Baran panoyu açtı.” cümlesindeki virgülün görevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartlar ile pano adlarını sıralar.", "Nehir adını onun yaptığı işten ayırır.", "Bir kişinin sözünü anlatan ifadeden ayırır.", "Art arda verilen iki cümleyi ayırır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Nesne adları yan yana sıralanmamıştır; virgül iki tamamlanmış yargının arasındadır.", "Virgül Nehir ile getirdi arasına değil ilk yargının bitimine konmuştur.", "Bu cümlede dedi gibi bir aktarma ifadesi yoktur; virgülün alıntı işleviyle karıştırılmıştır.", "Doğru; getirdi ve açtı ayrı yargılardır; virgül bunların sınırındadır."], "explanation": "1. Getirdi ve açtı sözleri iki ayrı işi tamamlanmış cümleler hâlinde anlatır.\n2. Getirdi ve açtı ayrı yargılardır; virgül bunların sınırındadır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Art arda verilen iki cümleyi ayırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "655ce02a2526b1625e2bf317440c05c16e2a1360a6f5cca01893a17e539a4552", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f06", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Tırnaksız sözün bitimi bulunur; aynı kelimelerin arasına yerleştirilen virgüller yakın çeldiricidir.", "question": "Diyalogda Nehir ile Baran bir kelime köşesi hazırlıyor. Nehir kartları getirdi, Baran panoyu açtı. Nehir kartları sırayla okumayı önerdi. Baran arkadaşına,\n— Önce kısa açıklamayı dinleyelim, dedi.\nNehir başını salladı. İkisi sözün kimden geldiğini yazıda da belli etmek için konuşma bölümlerinin sınırlarını birlikte inceledi. Sonra ilk kartı seçtiler.\n\nNehir'in önerisi “Kartları sırayla okuyalım” sözleri ve “dedi Nehir” ifadesiyle tırnaksız aktarılacak. Buna göre bu aktarımı virgülle doğru gösteren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartları sırayla okuyalım, dedi Nehir.", "Kartları, sırayla okuyalım dedi Nehir.", "Kartları sırayla okuyalım dedi, Nehir.", "Kartları, sırayla, okuyalım dedi Nehir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; aktarılan cümle okuyalım sözünde biter; virgül onu dedi Nehir ifadesinden ayırır.", "Virgül nesneyi cümlenin geri kalanından ayırır; alıntının bitimindeki gerekli sınır gösterilmez.", "Virgül aktarma fiiliyle söyleyenin adını ayırmış; alıntının bitimi boş kalmıştır.", "Her kısa durakta virgül koyma yanılgısıyla alıntı içeriden bölünmüş, aktarma sınırı gösterilmemiştir."], "explanation": "1. Aktarılan söz “Kartları sırayla okuyalım”, aktaran ifade “dedi Nehir”dir.\n2. Aktarılan cümle okuyalım sözünde biter; virgül onu dedi Nehir ifadesinden ayırır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Kartları sırayla okuyalım, dedi Nehir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34b814130adcc7533f6748cf923d0b61ec3e6ceaa38d9c7b9c8b828ead8423c9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f06", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Konuşma çizgisi ve aktarma ifadesi birlikte izlenir; cümle içi duraklar hedef sınırla karıştırılır.", "question": "Diyalogda Nehir ile Baran bir kelime köşesi hazırlıyor. Nehir kartları getirdi, Baran panoyu açtı. Nehir kartları sırayla okumayı önerdi. Baran arkadaşına,\n— Önce kısa açıklamayı dinleyelim, dedi.\nNehir başını salladı. İkisi sözün kimden geldiğini yazıda da belli etmek için konuşma bölümlerinin sınırlarını birlikte inceledi. Sonra ilk kartı seçtiler.\n\nMetne göre konuşma çizgisiyle başlayan bölümde konuşulan cümlenin sonuna konan virgülün yeri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Önce” sözünden sonra.", "“kısa” ile “açıklamayı” sözlerinin arasına.", "“dinleyelim” sözünden sonra, “dedi” sözünden önce.", "“dedi” sözünün ardına, noktanın hemen önüne."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Önce tek başına aktarılan cümlenin bitimi değildir; anlamlı söz grubu gereksiz parçalanır.", "Kısa açıklamayı söz grubunun içi bölünür; alıntının sonu belirlenmez.", "Doğru; önce kısa açıklamayı dinleyelim aktarılan cümledir; virgül cümlenin bitimine konur.", "Virgül konuşmanın bitimi yerine aktarma ifadesinin bitimine taşınır; gerekli sınır kaybolur."], "explanation": "1. Konuşma çizgisinden sonraki söz dinleyelim kelimesiyle biter.\n2. Önce kısa açıklamayı dinleyelim aktarılan cümledir; virgül cümlenin bitimine konur.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “dinleyelim” sözünden sonra, “dedi” sözünden önce.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e66bd213ae170efcc82148685b0c577125ad3aec45484207063ec66c1fda1e17", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f06", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Anlatıdan konuşmaya geçiş bulunur; ad sıralama ve özel ad işaretleme yanlışları ayıklanır.", "question": "Diyalogda Nehir ile Baran bir kelime köşesi hazırlıyor. Nehir kartları getirdi, Baran panoyu açtı. Nehir kartları sırayla okumayı önerdi. Baran arkadaşına,\n— Önce kısa açıklamayı dinleyelim, dedi.\nNehir başını salladı. İkisi sözün kimden geldiğini yazıda da belli etmek için konuşma bölümlerinin sınırlarını birlikte inceledi. Sonra ilk kartı seçtiler.\n\nBu metindeki “Baran arkadaşına,” ifadesinin sonunda bulunan virgülle ilgili aşağıdaki açıklamalardan hangisi doğrudur?", "choices": ["Baran ile arkadaşını eş görevli adlar olarak sıralar.", "Konuşma bölümünden önceki ifadeyi sonlandırır.", "Arkadaşına sözcüğünün özel ad olduğunu belirtir.", "Kısa açıklamayı ifadesinin kendi içinde bölünmesini sağlar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Baran arkadaşına bir ad listesi değildir; virgül listenin iki ögesi arasında bulunmaz.", "Doğru; bu anlatıda virgül, hemen ardından çizgiyle verilen konuşmadan önceki ifadenin sonundadır.", "Virgül özel ad işareti değildir; arkadaşına bu metinde genel bir sözdür.", "Virgül bu söz grubunda değil konuşmayı hazırlayan ayrı anlatı ifadesinin sonundadır."], "explanation": "1. Baran arkadaşına ifadesinin hemen ardından konuşma çizgili söz gelir.\n2. Bu anlatıda virgül, hemen ardından çizgiyle verilen konuşmadan önceki ifadenin sonundadır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Konuşma bölümünden önceki ifadeyi sonlandırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fc03f716f4b5c42a836b0bd5d1a266cc075d65a243fd07a46ab47df1b625a9a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f07", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç yargıda iki iç sınır belirlenir; her fiilden sonra virgül koyma çeldiricisi son sınırı bozar.", "question": "Bu diyalogda Selin ile Oğuz küçük bir sözlük hazırlıyor. Selin kapağı çizdi, Oğuz açıklamayı yazdı, ikisi sayfayı düzenledi. Oğuz arkadaşına,\n— Sözcüğün anlamını da ekleyelim, dedi.\nSelin bir örnek cümlenin yararlı olacağını düşündü. Örneği birlikte kuralım, dedi Selin. Hazırladıkları sayfada resimden çok anlaşılır cümlelere yer verdiler.\n\nÜç işi tek sıralı cümlede verecek taslakta “Selin kapağı çizdi Oğuz açıklamayı yazdı ikisi sayfayı düzenledi.” yazıyor. Buna göre bu cümlede virgüllerin konması gereken yer aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“kapağı” sözünden sonra.", "“çizdi” ve “yazdı” sözlerinden sonra.", "“Selin” ve “Oğuz” adlarından sonra.", "“çizdi”, “yazdı” ve “düzenledi” sözlerinden sonra."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu virgül ilk yargının içinde kalır; üç yargı arasındaki iki sınır gösterilmez.", "Doğru; ilk ve ikinci yargı bu kelimelerde tamamlanır; son yargıdan önce iki virgül yeterlidir.", "Kısa özneler yaptıkları işten ayrılmış; yargı sınırlarına virgül konmamıştır.", "İlk iki sınır uygun olsa da son yargı bitmiştir; cümle sonunda nokta yerine ek virgül kullanılmaz."], "explanation": "1. Çizdi, yazdı ve düzenledi üç yargıdır; sonuncusu cümlenin sonudur.\n2. İlk ve ikinci yargı bu kelimelerde tamamlanır; son yargıdan önce iki virgül yeterlidir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “çizdi” ve “yazdı” sözlerinden sonra.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "44dba138010f700c845cb7d76e56435d8abd2fe35ca4d4fdc890efbd3803a0b4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f07", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Üçüncü yargı eklenirken hem iki yargının sınırı hem kısa özne ve nesnenin yüklemle bütünlüğü korunur; fazla virgüllü seçenekler yakındır.", "question": "Bu diyalogda Selin ile Oğuz küçük bir sözlük hazırlıyor. Selin kapağı çizdi, Oğuz açıklamayı yazdı, ikisi sayfayı düzenledi. Oğuz arkadaşına,\n— Sözcüğün anlamını da ekleyelim, dedi.\nSelin bir örnek cümlenin yararlı olacağını düşündü. Örneği birlikte kuralım, dedi Selin. Hazırladıkları sayfada resimden çok anlaşılır cümlelere yer verdiler.\n\nİlk iki iş “Selin kapağı çizdi, Oğuz açıklamayı yazdı” biçiminde verilmiştir. Buna göre yeni bir yargıyı aynı cümleye virgülle doğru bağlayan devam aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“ikisi, sayfayı düzenledi.”", "“, ikisi sayfayı, düzenledi.”", "“, ikisi sayfayı düzenledi.”", "“, ikisi, sayfayı düzenledi.”"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başta virgül olmadığından önceki yargıyla sınır işaretlenmez; virgül yeni yargının öznesini yüklem grubundan ayırır.", "Yargı geçişi işaretlenmiş olsa da sayfayı nesnesi ile düzenledi yüklemi arasına gereksiz virgül konmuştur.", "Doğru; ikisi sayfayı düzenledi yeni bir yargıdır; önceki yargının ardından virgülle bağlanır.", "Yeni yargı önceki yargıdan ayrılmıştır ancak kısa özne ikisi, yaptığı işten gereksiz bir ikinci virgülle koparılmıştır."], "explanation": "1. Yeni devam ikinci işten sonra sayfanın düzenlenmesi işini getirir.\n2. İkisi sayfayı düzenledi yeni bir yargıdır; önceki yargının ardından virgülle bağlanır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “, ikisi sayfayı düzenledi.”", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e461e6efc8bd9ce86216cde19331e0d4b7f5090de14c62508e87f111d8a31e09", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f07", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Konuşma çizgili aktarım tırnaksız aktarıma dönüştürülür; alıntı sınırının değişmediği görülür.", "question": "Bu diyalogda Selin ile Oğuz küçük bir sözlük hazırlıyor. Selin kapağı çizdi, Oğuz açıklamayı yazdı, ikisi sayfayı düzenledi. Oğuz arkadaşına,\n— Sözcüğün anlamını da ekleyelim, dedi.\nSelin bir örnek cümlenin yararlı olacağını düşündü. Örneği birlikte kuralım, dedi Selin. Hazırladıkları sayfada resimden çok anlaşılır cümlelere yer verdiler.\n\nKonuşma çizgisi kaldırılıp tırnak kullanılmadan aktarım yapılacaktır. Buna göre sözcükleri koruyarak alıntının sınırını doğru gösteren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sözcüğün, anlamını da ekleyelim dedi Oğuz.", "Sözcüğün anlamını da ekleyelim dedi, Oğuz.", "Sözcüğün anlamını da ekleyelim, dedi Oğuz.", "Sözcüğün, anlamını, da ekleyelim dedi Oğuz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sözcüğün anlamını söz grubu bölünür; alıntı ile aktarma ifadesi ayrılmaz.", "Söyleyenin adı dedi sözünden ayrılırken alıntının bitimindeki sınır kaybolur.", "Doğru; alıntı ekleyelim sözünde tamamlanır; virgül aktaran ifadeden önce konur.", "İki cümle içi virgül alıntıyı gereksiz parçalar; aktarma fiilinden önceki sınırı göstermez."], "explanation": "1. Oğuz'un sözü Sözcüğün anlamını da ekleyelim olarak verilmiştir.\n2. Alıntı ekleyelim sözünde tamamlanır; virgül aktaran ifadeden önce konur.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Sözcüğün anlamını da ekleyelim, dedi Oğuz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7cc150b8b13d9ba23238665508426814ed4cbed6d580bb5076f20b00c66c6b7a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f07", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki virgülün farklı konuşma görevleri birleştirilir; tek işlevi ikisine yayma çeldiricidir.", "question": "Bu diyalogda Selin ile Oğuz küçük bir sözlük hazırlıyor. Selin kapağı çizdi, Oğuz açıklamayı yazdı, ikisi sayfayı düzenledi. Oğuz arkadaşına,\n— Sözcüğün anlamını da ekleyelim, dedi.\nSelin bir örnek cümlenin yararlı olacağını düşündü. Örneği birlikte kuralım, dedi Selin. Hazırladıkları sayfada resimden çok anlaşılır cümlelere yer verdiler.\n\nBu metindeki “Oğuz arkadaşına, — Sözcüğün anlamını da ekleyelim, dedi.” aktarımında bulunan iki virgülün görevlerini birlikte açıklayan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkisi de aynı türdeki adları sıralar.", "Biri konuşmayı hazırlayan ifadeyi, diğeri alıntının bitimini ayırır.", "Biri Oğuz'un adını, diğeri arkadaşının adını bitirir.", "Biri konuşmanın yüklemini, diğeri nesnesini söz grubundan ayırır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Arkadaşına ve ekleyelim birer ad listesi oluşturmaz; iki virgül ayrı konuşma sınırlarını gösterir.", "Doğru; arkadaşına sonrasındaki virgül konuşma öncesi ifadededir; ekleyelim sonrasındaki virgül alıntının sonunda yer alır.", "Arkadaşın özel adı verilmemiştir; virgüller adları değil anlatı ve söz bölümlerini sınırlar.", "Virgüller sözcüğün anlamını grubunun içinde veya özne-yüklem arasında değildir."], "explanation": "1. Virgüllerin yerleri arkadaşına ve ekleyelim sonrasıdır.\n2. Arkadaşına sonrasındaki virgül konuşma öncesi ifadededir; ekleyelim sonrasındaki virgül alıntının sonunda yer alır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Biri konuşmayı hazırlayan ifadeyi, diğeri alıntının bitimini ayırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3a8984e7dd0c0a240df44e036079d403f491c91a860b71472f3dd7573a8663f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f08", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Bir gereksiz işaret kaldırılıp gerekli yere taşınır; yalnız silme ile tam onarım ayrılır.", "question": "Diyalogda Zeynep ile Kaan sözcük oyununun yönergesini gözden geçiriyor. Zeynep ilk kartı okudu, Kaan örneği açıkladı. Kaan arkadaşına,\n— Sıramızı koruyalım, dedi.\nZeynep yönergenin açık olup olmadığını düşündü; önce oyunun amacını hatırladı. Birlikte deneme yapalım, dedi Zeynep. İkisi de açıklamanın kısa ve anlaşılır olmasına dikkat etti.\n\nİlk iki işi anlatan taslak “Zeynep, ilk kartı okudu Kaan örneği açıkladı.” biçimindedir. Buna göre bu sıralı cümleyi düzelten işlem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Adın ardındaki virgülü kaldırmak.", "Var olan virgülü koruyup “Kaan” sonrasına bir virgül eklemek.", "Adın ardındaki virgülü “okudu” sonrasına taşımak.", "Var olan virgülü “kartı” sözünün hemen sonuna taşımak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gereksiz virgül giderilir ama sıralı iki yargının arasındaki gerekli virgül eklenmez.", "İki kısa özne de yüklem grubundan ayrılır; yargıların ortak sınırı yine boş kalır.", "Doğru; kısa özne Zeynep yaptığı işten ayrılmaz; virgül tamamlanan ilk yargı ile ikinci yargı arasında olmalıdır.", "İlk cümlenin nesnesi yükleminden ayrılır; tamamlanmış yargıların sınırına ulaşılmaz."], "explanation": "1. İlk yargı Zeynep ilk kartı okudu sözleriyle tamamlanmaktadır.\n2. Kısa özne Zeynep yaptığı işten ayrılmaz; virgül tamamlanan ilk yargı ile ikinci yargı arasında olmalıdır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Adın ardındaki virgülü “okudu” sonrasına taşımak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "237801b98ad6858fb8f68b68605307df210a15eb7b645b7239480e8325157549", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f08", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Tırnaksız alıntı tanınır; kişi adı veya kelime sıralaması gibi başka gerekçeler ayırt edilir.", "question": "Diyalogda Zeynep ile Kaan sözcük oyununun yönergesini gözden geçiriyor. Zeynep ilk kartı okudu, Kaan örneği açıkladı. Kaan arkadaşına,\n— Sıramızı koruyalım, dedi.\nZeynep yönergenin açık olup olmadığını düşündü; önce oyunun amacını hatırladı. Birlikte deneme yapalım, dedi Zeynep. İkisi de açıklamanın kısa ve anlaşılır olmasına dikkat etti.\n\nBu metindeki “Birlikte deneme yapalım, dedi Zeynep.” aktarımında virgül aşağıdaki kurallardan hangisine göre kullanılmıştır?", "choices": ["Birlikte kullanılan bütün sözcükler virgülle ayrılır.", "Kişi adı geçen her cümlede adın önüne virgül konur.", "Tırnaksız aktarılan cümleden sonra virgül kullanılır.", "Sıralanan iki eş görevli nesnenin arasına virgül yerleştirilir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Birlikte sözü çalışma biçimini anlatır; kelimelerin hepsini ayırma kuralı yoktur.", "Zeynep adından önce virgül yoktur; işaret alıntının bitiminde bulunmaktadır.", "Doğru; birlikte deneme yapalım sözü tırnaksız alıntıdır; ardından dedi Zeynep ifadesi gelir.", "Bu aktarımda eş görevli iki nesne sıralanmamıştır; alıntı ve aktarma ifadesi vardır."], "explanation": "1. Dedi Zeynep ifadesi önceki sözün kim tarafından söylendiğini açıklıyor.\n2. Birlikte deneme yapalım sözü tırnaksız alıntıdır; ardından dedi Zeynep ifadesi gelir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Tırnaksız aktarılan cümleden sonra virgül kullanılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad969e321a9fde5f86a53ea857e88c4ff6bf072138647f72090e92084dd945bf", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f08", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki eksik sınır birlikte tamamlanır; bir sınırı onarıp ötekini boş bırakma yakın çeldiricidir.", "question": "Diyalogda Zeynep ile Kaan sözcük oyununun yönergesini gözden geçiriyor. Zeynep ilk kartı okudu, Kaan örneği açıkladı. Kaan arkadaşına,\n— Sıramızı koruyalım, dedi.\nZeynep yönergenin açık olup olmadığını düşündü; önce oyunun amacını hatırladı. Birlikte deneme yapalım, dedi Zeynep. İkisi de açıklamanın kısa ve anlaşılır olmasına dikkat etti.\n\nBir taslakta Kaan'ın konuşmasını veren bölüm “Kaan arkadaşına — Sıramızı koruyalım dedi.” biçiminde virgülsüz yazılmıştır. Buna göre konuşmayı metindeki yapıya uygun biçimde düzelten öneri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız “Kaan” sonrasına virgül koymak.", "“arkadaşına” ve “Sıramızı” sözlerinin sonlarına virgül koymak.", "“koruyalım” sonuna virgül koyup konuşma öncesini boş bırakmak.", "“arkadaşına” ve “koruyalım” sonlarına virgül koymak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Konuşmayı hazırlayan ifade ve aktarılan cümlenin bitimi işaretlenmez; kısa özne gereksiz ayrılır.", "Konuşma öncesi sınır bulunur ama Sıramızı koruyalım cümlesi nesnesinden bölünür.", "Alıntının sonu onarılırken hemen önceki anlatı ifadesinin sonundaki virgül unutulur.", "Doğru; birinci virgül konuşma öncesi ifadeyi, ikinci virgül konuşma çizgisinden sonraki alıntıyı bitirir."], "explanation": "1. Konuşmadan önce arkadaşına, konuşma sonunda koruyalım sözleri vardır.\n2. Birinci virgül konuşma öncesi ifadeyi, ikinci virgül konuşma çizgisinden sonraki alıntıyı bitirir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “arkadaşına” ve “koruyalım” sonlarına virgül koymak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18503c8cbbac40cb1d8dbb3f35973e47f35a4b07130554e9c1c8e7855da18014", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f08", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Mevcut sınır ile önerilen iki gereksiz işaret karşılaştırılır; doğru ret gerekçesi korunmalıdır.", "question": "Diyalogda Zeynep ile Kaan sözcük oyununun yönergesini gözden geçiriyor. Zeynep ilk kartı okudu, Kaan örneği açıkladı. Kaan arkadaşına,\n— Sıramızı koruyalım, dedi.\nZeynep yönergenin açık olup olmadığını düşündü; önce oyunun amacını hatırladı. Birlikte deneme yapalım, dedi Zeynep. İkisi de açıklamanın kısa ve anlaşılır olmasına dikkat etti.\n\nMetindeki “Zeynep ilk kartı okudu, Kaan örneği açıkladı.” cümlesinde iki öğrenci adının ardından virgül eklenmesiyle ilgili aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Gerek yoktur; kısa özneler kendi yargıları içinde kalır.", "Gerek vardır; kişi adları virgülle belirginleştirilir.", "Gerek vardır; her kelime grubunun başı bir duraktır.", "Gerek yoktur; mevcut virgül de bütünüyle kaldırılmalıdır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; mevcut virgül iki yargıyı ayırır; Zeynep ve Kaan kısa öznelerini yüklemlerinden ayırmaya gerek yoktur.", "Kişi adı olması tek başına virgül gerektirmez; özne ile yüklem grubu gereksiz ayrılır.", "Kelime grubu başlangıcı otomatik virgül yeri değildir; anlam birimleri bu kararla parçalanır.", "Ek virgüller gereksizdir ama mevcut virgül sıralı cümlelerin sınırını gösterir; kaldırmak iki yargıyı birleştirir."], "explanation": "1. Zeynep ilk kartı okudu ve Kaan örneği açıkladı kısa, ayrı yargılardır.\n2. Mevcut virgül iki yargıyı ayırır; Zeynep ve Kaan kısa öznelerini yüklemlerinden ayırmaya gerek yoktur.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Gerek yoktur; kısa özneler kendi yargıları içinde kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "36ede0b4e2536e5b54f9a97fdd906f3ad812a2d4460073fa6d2358c7ca0d0cb7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f09", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "İki basit yargının birleşme noktası seçilir; nesne-yüklem araları yakın ama gereksiz duraklardır.", "question": "Dil etkinliği notunda öğrenciler kelime kutularını hazırlıyor. Bir öğrenci kartları ayırdı, arkadaşı başlıkları yazdı. Kutuyu birlikte taşıyalım, dedi bir öğrenci. Başka bir öğrenci boş kartların atılmasını önerdi. Arkadaşı karşılık verdi: Hayır, boş kartları atmayalım. Sonradan bunlara örnek cümle yazabiliriz. Not işlerin sırasını ve bir öneriye verilen karşılığı açıkça gösteriyor.\n\nBuna göre “Bir öğrenci kartları ayırdı arkadaşı başlıkları yazdı.” cümlesindeki iki işi ayırmak için virgülün konması gereken yer aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“kartları” ile “ayırdı” sözlerinin arası.", "“Bir” ve “öğrenci” kelimelerinin tam arası.", "“başlıkları” ve “yazdı” kelimelerinin arası.", "“ayırdı” ile “arkadaşı” sözlerinin arası."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Birinci cümlenin nesnesi ile yüklemi bölünür; yargılar arasındaki sınır gösterilmez.", "Bir öğrenci söz grubu ayrılır; tamamlanmış cümle henüz bulunmadığından sıralı cümle sınırı değildir.", "İkinci cümle kendi içinden bölünür; iki işin arasındaki eksik virgül onarılmaz.", "Doğru; birinci yargı ayırdı ile biter, ikinci yargı arkadaşı ile başlar."], "explanation": "1. Ayırdı ilk işi, yazdı ikinci işi bildiren yüklemdir.\n2. Birinci yargı ayırdı ile biter, ikinci yargı arkadaşı ile başlar.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “ayırdı” ile “arkadaşı” sözlerinin arası.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "50eacf2d88761192525da7a931cb7f8e7e56ad29ffe7000c29366aa24b80dc48", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f09", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "İş önerisi ile söyleyen bilgisi ayrılır; cümle bitimi ve alıntı bitimi karıştırılabilir.", "question": "Dil etkinliği notunda öğrenciler kelime kutularını hazırlıyor. Bir öğrenci kartları ayırdı, arkadaşı başlıkları yazdı. Kutuyu birlikte taşıyalım, dedi bir öğrenci. Başka bir öğrenci boş kartların atılmasını önerdi. Arkadaşı karşılık verdi: Hayır, boş kartları atmayalım. Sonradan bunlara örnek cümle yazabiliriz. Not işlerin sırasını ve bir öneriye verilen karşılığı açıkça gösteriyor.\n\nBu bilgilere göre “Kutuyu birlikte taşıyalım dedi bir öğrenci.” tırnaksız aktarımında virgülün konması gereken yer aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önerinin bittiği “taşıyalım” sözünden sonra.", "Nesne olan “Kutuyu” sözünün hemen sonrası.", "Söyleyenin belirtildiği “öğrenci” sözünden sonra.", "Çalışma biçimini anlatan “birlikte” sözünün ardından."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kutuyu birlikte taşıyalım alıntı cümlesi burada biter; ardından söyleyenin bilgisi gelir.", "Nesne alıntının içinde kalır; virgül onu yüklem grubundan ayırıp aktarma sınırını boş bırakır.", "Cümle burada tamamlanır; alıntı ile dedi ifadesi arasındaki gerekli ayrım daha öncededir.", "Birlikte taşıyalım sözleri içeriden bölünür; alıntı henüz tamamlanmamıştır."], "explanation": "1. Dedi bir öğrenci, kendinden önce gelen öneriyi aktaran ifadedir.\n2. Kutuyu birlikte taşıyalım alıntı cümlesi burada biter; ardından söyleyenin bilgisi gelir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Önerinin bittiği “taşıyalım” sözünden sonra.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4229c4631b06b31a14ef26b3434f2eb89e815e93e6a1e241aa89bc53bf89bc82", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f09", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Aynı işaretin iki işlevi farklı cümlelerde karşılaştırılır; tek görev açıklaması ikisine yetmez.", "question": "Dil etkinliği notunda öğrenciler kelime kutularını hazırlıyor. Bir öğrenci kartları ayırdı, arkadaşı başlıkları yazdı. Kutuyu birlikte taşıyalım, dedi bir öğrenci. Başka bir öğrenci boş kartların atılmasını önerdi. Arkadaşı karşılık verdi: Hayır, boş kartları atmayalım. Sonradan bunlara örnek cümle yazabiliriz. Not işlerin sırasını ve bir öneriye verilen karşılığı açıkça gösteriyor.\n\nMetindeki “Bir öğrenci kartları ayırdı, arkadaşı başlıkları yazdı.” ve “Kutuyu birlikte taşıyalım, dedi bir öğrenci.” cümlelerindeki virgüllerin görevleriyle ilgili aşağıdaki yorumlardan hangisi doğrudur?", "choices": ["İkisinde de yalnız öğrenci adları listelenir.", "Birinde sıralı yargılar, diğerinde alıntı ile aktarım ayrılır.", "Birinde nesneler, diğerinde yer adları sıralanır.", "İkisinde de yüklem ile onu yapan kısa özne birbirinden ayrılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlkinde eylemler sıralanır, ikincisinde söz aktarılır; kişi özel adları listesi yoktur.", "Doğru; ayırdı/yazdı iki işi sıralar; taşıyalım/dedi sınırı konuşulan sözle aktarma ifadesini ayırır.", "Kutuyu ve kartları virgüllerle yan yana dizilmemiştir; yer adı da bu cümlelerde bulunmaz.", "Virgüller kısa özne-yüklem arasına konmamıştır; tamamlanmış yargı ve alıntı sınırlarında bulunur."], "explanation": "1. Virgüller ilk cümlede ayırdı, ikinci cümlede taşıyalım sözünden sonradır.\n2. Ayırdı/yazdı iki işi sıralar; taşıyalım/dedi sınırı konuşulan sözle aktarma ifadesini ayırır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Birinde sıralı yargılar, diğerinde alıntı ile aktarım ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "05c7ae758427d023c7d726042eb962c87ccfb5026efbf9678ad7000e978df1f6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f09", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Kısa karşılığın anlamı tek cümlede belirgindir; liste veya sıralı iş sanma çeldiricileri elenir.", "question": "Dil etkinliği notunda öğrenciler kelime kutularını hazırlıyor. Bir öğrenci kartları ayırdı, arkadaşı başlıkları yazdı. Kutuyu birlikte taşıyalım, dedi bir öğrenci. Başka bir öğrenci boş kartların atılmasını önerdi. Arkadaşı karşılık verdi: Hayır, boş kartları atmayalım. Sonradan bunlara örnek cümle yazabiliriz. Not işlerin sırasını ve bir öneriye verilen karşılığı açıkça gösteriyor.\n\nBu metindeki “Hayır, boş kartları atmayalım.” cümlesinde virgülün kullanılma nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kart adlarını sıraya koymak.", "Boş sözcüğünü özel ad olarak belirtmek.", "Ret bildiren karşılığı sonraki cümleden ayırmak.", "Son iş ile ilk iş arasındaki sıralı yargıyı işaretlemek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Boş kartları bir ad listesi değildir; virgül bu söz grubunun içinde yer almamaktadır.", "Boş burada kartların özelliğini anlatır; virgül özel ad bildirme aracı değildir.", "Doğru; Hayır burada bir öneriyi reddeden karşılıktır; kendisine bağlı cümleden virgülle ayrılır.", "Hayır kendi başına sıralanan ayrı bir iş bildirmez; öneriye verilen ret karşılığıdır."], "explanation": "1. Hayır sözü boş kartları atma önerisine verilen rettir.\n2. Hayır burada bir öneriyi reddeden karşılıktır; kendisine bağlı cümleden virgülle ayrılır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Ret bildiren karşılığı sonraki cümleden ayırmak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34e64ae44c0fb5f8e28711dfe38edbc2d946d71fe2f7b002bdd74384206620b1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f10", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir yanlış sınır taşınarak kabul ile yargı ayrılır; yalnız silme kısmi düzeltmedir.", "question": "Bu dil etkinliği notunda grup üyeleri açıklamalarını paylaşır. Evet, ilk örnek anlaşılır olmuş. Peki, yeni örneği sonra okuyalım. Haydi, eksik açıklamayı birlikte tamamlayalım. Hayır, kelimenin anlamını değiştirmeyelim. Her kısa karşılık kendinden sonraki cümleye bağlıdır. Yazı, ortak çalışmadaki kabulü ve yönlendirmeyi kaydeder.\n\nBir öğrenci “Evet, ilk örnek anlaşılır olmuş.” ifadesini “Evet ilk örnek, anlaşılır olmuş.” diye yazmıştır. Buna göre öğrencinin yapması gereken düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Virgülü “Evet” sözünden sonraya taşımak.", "Virgülü kaldırıp cümleyi tek parça bırakmak.", "Virgülü koruyup “anlaşılır” sözünden sonra da koymak.", "Virgülü “ilk” ile “örnek” sözlerinin arasına almak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Evet kabul karşılığıdır; kısa özne ilk örnek ile yüklem arasındaki virgül onun sonuna taşınır.", "Özne içindeki hata kaldırılır ama kabul sözünden sonraki gerekli sınır konmaz.", "Kabul sözü ayrılmaz; yüklem grubu ikinci gereksiz virgülle ayrıca bölünür.", "İlk örnek söz grubu parçalanır; kabul bildiren Evet sözü yine cümleden ayrılmaz."], "explanation": "1. Evet ilk cümlenin kabul bildiren karşılığıdır.\n2. Evet kabul karşılığıdır; kısa özne ilk örnek ile yüklem arasındaki virgül onun sonuna taşınır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Virgülü “Evet” sözünden sonraya taşımak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "41c129d5270ef8272360d636f66729fa2dc8e643427dc178d561dc952ffb9c01", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f10", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Kabul işlevi bağlamdaki öneriyle ilişkilendirilir; yer ve zaman sözcüklerinden yanlış gerekçe üretilebilir.", "question": "Bu dil etkinliği notunda grup üyeleri açıklamalarını paylaşır. Evet, ilk örnek anlaşılır olmuş. Peki, yeni örneği sonra okuyalım. Haydi, eksik açıklamayı birlikte tamamlayalım. Hayır, kelimenin anlamını değiştirmeyelim. Her kısa karşılık kendinden sonraki cümleye bağlıdır. Yazı, ortak çalışmadaki kabulü ve yönlendirmeyi kaydeder.\n\nNota göre “Peki, yeni örneği sonra okuyalım.” cümlesinde virgülün “Peki” sözünden sonra gelmesinin nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeni örnek bir özel addır.", "Sonra sözü geçen her cümle başına virgül ister.", "Okuyalım sözü tek başına ikinci bir kişiyi temsil eder.", "Öneriyi kabul eden karşılık, bağlı cümleden ayrılır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yeni örnek özel ad değildir; virgülün konumu da bu grubun önünde değil Peki sonundadır.", "Sonra zaman bilgisidir; virgülü gerektiren o kelime değil kabul bildiren Peki sözüdür.", "Okuyalım bir işi bildirir; virgül kişi adları listesini değil kabul karşılığını ayırmaktadır.", "Doğru; Peki burada bir öneriyi kabul eder; virgül kabul sözü ile yapılacak işi ayırır."], "explanation": "1. Peki kabulü, yeni örneği sonra okuyalım yapılacak işi anlatır.\n2. Peki burada bir öneriyi kabul eder; virgül kabul sözü ile yapılacak işi ayırır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Öneriyi kabul eden karşılık, bağlı cümleden ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e99ab1b82478729bd151103f2edc542ee1cbec89ffc594271f9f0606f448f30", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f10", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek teşvik ifadesi tanınır; söz gruplarının içiyle teşvik sınırı karıştırılır.", "question": "Bu dil etkinliği notunda grup üyeleri açıklamalarını paylaşır. Evet, ilk örnek anlaşılır olmuş. Peki, yeni örneği sonra okuyalım. Haydi, eksik açıklamayı birlikte tamamlayalım. Hayır, kelimenin anlamını değiştirmeyelim. Her kısa karşılık kendinden sonraki cümleye bağlıdır. Yazı, ortak çalışmadaki kabulü ve yönlendirmeyi kaydeder.\n\nBuna göre “Haydi eksik açıklamayı birlikte tamamlayalım.” cümlesinde teşvik bildiren sözü ayırmak için virgülün konması gereken yer aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“eksik” sözünden sonra.", "“birlikte” ile “tamamlayalım” sözlerinin arası.", "“Haydi” sözünün hemen sonu.", "“açıklamayı” sözünden sonra."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Eksik açıklamayı söz grubu bölünür; teşvik ifadesinin sonu gösterilmez.", "Birlikte tamamlayalım yüklem grubudur; araya virgül koymak teşvik sözünü ayırmaz.", "Doğru; Haydi çalışmaya teşvik eder; kendisine bağlı çağrı cümlesinden virgülle ayrılır.", "Cümlenin nesnesi yüklem grubundan koparılır; Haydi sözünün bitimindeki gerekli sınır unutulur."], "explanation": "1. Haydi grubun ortak işe başlamasını isteyen teşvik sözüdür.\n2. Haydi çalışmaya teşvik eder; kendisine bağlı çağrı cümlesinden virgülle ayrılır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “Haydi” sözünün hemen sonu.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb35fba01005bfa6698bd0fe5c1b4b3136df6a819628c423b46477abf2313496", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f10", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Ret ve teşvik iki cümlede birlikte denetlenir; yalnız bir işlevi koruyan kararlar eksiktir.", "question": "Bu dil etkinliği notunda grup üyeleri açıklamalarını paylaşır. Evet, ilk örnek anlaşılır olmuş. Peki, yeni örneği sonra okuyalım. Haydi, eksik açıklamayı birlikte tamamlayalım. Hayır, kelimenin anlamını değiştirmeyelim. Her kısa karşılık kendinden sonraki cümleye bağlıdır. Yazı, ortak çalışmadaki kabulü ve yönlendirmeyi kaydeder.\n\nBu nottaki ret ve teşvik bildiren karşılıklarda virgül kullanımıyla ilgili aşağıdaki önerilerden hangisi uygundur?", "choices": ["Yalnız Hayır sözünü virgülle ayırmak.", "Hayır ile Haydi sözlerinden önce birer virgül koymak.", "Hayır virgülünü kaldırıp Haydi sonrasındaki virgülü korumak.", "Hayır ile Haydi sözlerinden sonra virgül bırakmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ret tanınır ancak teşvik bildiren Haydi sonrasındaki gerekli virgül kaldırılmış olur.", "İki karşılık da cümlenin başındadır; sınırları önce değil bu sözlerin hemen sonundadır.", "Teşvik ayrılmış olsa da ret karşılığı kendisine bağlı cümleyle birleştirilmiş olur.", "Doğru; Hayır ret, Haydi teşvik bildirir; ikisi de kendilerine bağlı cümleden virgülle ayrılır."], "explanation": "1. Hayır, kelimenin anlamını değiştirmeyelim ve Haydi, eksik açıklamayı birlikte tamamlayalım sözleri farklı karşılıklar içerir.\n2. Hayır ret, Haydi teşvik bildirir; ikisi de kendilerine bağlı cümleden virgülle ayrılır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Hayır ile Haydi sözlerinden sonra virgül bırakmak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a316af17b013166ab8415e5466e56735b21c59583bea07a85c68ffcac1a13ad2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f11", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Aynı kelimenin karşılık ve kelimeyi anma işlevleri karşılaştırılır; otomatik işaretleme yanılgısı ayrılır.", "question": "Dil etkinliği notunda bir kartın açıklaması hazırlanıyor. Evet, bu cümle anlamı koruyor. Bir öğrenci son sözcüğün çıkarılması önerisine karşı çıkıyor. Tamam, açıklamayı buraya yazalım. Haydi, kartı birlikte okuyalım. Notun sonunda evet sözcüğü kabul bildiren bir karşılık olarak açıklanıyor. Karşılıklar ile onları anlatan sözler aynı görevde kullanılmıyor.\n\nBu notun başındaki “Evet, bu cümle anlamı koruyor.” ile sonundaki “evet sözcüğü” kullanımlarını virgül bakımından doğru ayıran karar aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Evet geçen her yere virgül konur.", "Sözcüğün adı ayrılır; kabul karşılığı cümleye bitişik kalır.", "Her iki kullanım da özel ad sayılıp sonlarında virgülle belirtilir.", "Kabul karşılığı ayrılır; sözcüğün adı geçen grup bölünmez."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sözcüğün adı anıldığında da kabul karşılığı var sanılmaktadır; evet sözcüğü grubu gereksiz bölünür.", "İki işlev ters çevrilir; ilk kullanımda gerekli virgül kalkar, son kullanımda gereksiz virgül gelir.", "Evet bir özel ad değildir; virgülün nedeni özel ad yazımı değil bağlamdaki kabul işlevidir.", "Doğru; ilk Evet kabul karşılığıdır; evet sözcüğü ifadesi kelimeyi anlatan söz grubudur, aynı işlevde değildir."], "explanation": "1. Notun sonunda evet kelimesi açıklanan sözcük olarak anılmaktadır.\n2. İlk Evet kabul karşılığıdır; evet sözcüğü ifadesi kelimeyi anlatan söz grubudur, aynı işlevde değildir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Kabul karşılığı ayrılır; sözcüğün adı geçen grup bölünmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "808730794bbb96a87661c13c86364509377063231bc5726bd05591aa35c29821", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f11", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Ret sınırı ile nesne-yüklem bütünlüğü birlikte korunur; fazladan virgüllü seçenek yakındır.", "question": "Dil etkinliği notunda bir kartın açıklaması hazırlanıyor. Evet, bu cümle anlamı koruyor. Bir öğrenci son sözcüğün çıkarılması önerisine karşı çıkıyor. Tamam, açıklamayı buraya yazalım. Haydi, kartı birlikte okuyalım. Notun sonunda evet sözcüğü kabul bildiren bir karşılık olarak açıklanıyor. Karşılıklar ile onları anlatan sözler aynı görevde kullanılmıyor.\n\nÖğrencinin karşı çıkışı “Hayır” sözüyle başlayıp “son sözcüğü çıkarmayalım” diye süren bir cümleyle yazılacak. Buna göre bu cümlenin virgülle doğru yazılışı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hayır son, sözcüğü çıkarmayalım.", "Hayır son sözcüğü, çıkarmayalım.", "Hayır, son sözcüğü, çıkarmayalım.", "Hayır, son sözcüğü çıkarmayalım."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Son sözcüğü grubu kendi içinde bölünür; ret karşılığından sonraki gerekli virgül yoktur.", "Nesne ile yüklem gereksiz ayrılır; ret sözü bağlı cümleden ayrılmamıştır.", "Ret sınırı uygun olsa da son sözcüğü nesnesi ile yüklem arasında gereksiz ikinci virgül vardır.", "Doğru; Hayır öneriyi reddeder; virgül hemen ardından gelir, son sözcüğü söz grubu korunur."], "explanation": "1. Karşılık Hayır, ona bağlı istek son sözcüğü çıkarmayalımdır.\n2. Hayır öneriyi reddeder; virgül hemen ardından gelir, son sözcüğü söz grubu korunur.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Hayır, son sözcüğü çıkarmayalım.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7bee022fde791d4803a03082b8a29ace77941135a6e73154347a7e0b6633f993", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f11", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Kelimenin bağlamdaki görevinden işarete gidilir; başka cümlelerdeki anlamı buraya taşıma çeldiricidir.", "question": "Dil etkinliği notunda bir kartın açıklaması hazırlanıyor. Evet, bu cümle anlamı koruyor. Bir öğrenci son sözcüğün çıkarılması önerisine karşı çıkıyor. Tamam, açıklamayı buraya yazalım. Haydi, kartı birlikte okuyalım. Notun sonunda evet sözcüğü kabul bildiren bir karşılık olarak açıklanıyor. Karşılıklar ile onları anlatan sözler aynı görevde kullanılmıyor.\n\nBuna göre “Tamam açıklamayı buraya yazalım.” taslağı düzeltilirken Tamam sözüyle ilgili aşağıdaki bilgilerden hangisinden yararlanılır?", "choices": ["Yerin adı olması, virgül gerektirir.", "Kabul karşılığı olması, ardından virgül gerektirir.", "Yazılacak nesnenin adı olması, iki virgül gerektirir.", "İşin bittiğini anlatan yüklem olması, virgülü gereksiz kılar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yeri anlatan buraya sözüdür; Tamam bu cümlede yerin özel adı değildir.", "Doğru; tamam burada önceki öneriye kabul bildirir; bağlı yazma isteğinden virgülle ayrılır.", "Yazılacak şey açıklamadır; Tamam bir nesne listesi veya ara söz değildir.", "Bu bağlamda Tamam bitmiş işi anlatan yüklem olarak değil öneriye karşılık olarak kullanılmıştır."], "explanation": "1. Tamam sözü, açıklamayı yazma önerisinin kabul edildiğini bildiriyor.\n2. Tamam burada önceki öneriye kabul bildirir; bağlı yazma isteğinden virgülle ayrılır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Kabul karşılığı olması, ardından virgül gerektirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "745ca3029ee756d8de10e1dc7408c5c4d2b4f5349de6a45298d2367f90f9ffa0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f11", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Yanlış sınır yer değiştirirken anlam grubu korunur; yeni doğru işaretin eski hatayı gidermediği fark edilir.", "question": "Dil etkinliği notunda bir kartın açıklaması hazırlanıyor. Evet, bu cümle anlamı koruyor. Bir öğrenci son sözcüğün çıkarılması önerisine karşı çıkıyor. Tamam, açıklamayı buraya yazalım. Haydi, kartı birlikte okuyalım. Notun sonunda evet sözcüğü kabul bildiren bir karşılık olarak açıklanıyor. Karşılıklar ile onları anlatan sözler aynı görevde kullanılmıyor.\n\nTeşvik cümlesi “Haydi kartı birlikte, okuyalım.” diye yazılmıştır. Buna göre anlam grubunu da koruyan düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız var olan virgülü kaldırmak.", "Virgülü kaldırıp “Haydi” sözünden hemen sonra koymak.", "Var olanı koruyup “Haydi” sözünden sonra da virgül koymak.", "Virgülü “kartı” sözünün hemen arkasına taşımak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gereksiz bölme giderilir ama teşvik karşılığının ardından gerekli virgül konmaz.", "Doğru; birlikte okuyalım grubu korunur; teşvik sözü olan Haydi bağlı cümleden ayrılır.", "Teşvik sınırı eklenir ama birlikte okuyalım grubu hâlâ gereksiz bölünmektedir.", "Nesne yüklem grubundan ayrılır; teşvik bildiren sözün bitimi gösterilmez."], "explanation": "1. Haydi teşvik karşılığıdır; birlikte okuyalım bir işin yapılışını anlatır.\n2. Birlikte okuyalım grubu korunur; teşvik sözü olan Haydi bağlı cümleden ayrılır.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Virgülü kaldırıp “Haydi” sözünden hemen sonra koymak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8a6fbc9317605ee180a332e7f891029ccc52400666160d7dc72515082eb9d322", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f11", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 5, "difficultyReason": "İki işlev ayırt edilir, gereksiz özne virgülü taşınır ve kelimeyi anma grubundaki virgül silinir; üç karar birlikte gerekir.", "question": "Dil etkinliği notunda bir kartın açıklaması hazırlanıyor. Evet, bu cümle anlamı koruyor. Bir öğrenci son sözcüğün çıkarılması önerisine karşı çıkıyor. Tamam, açıklamayı buraya yazalım. Haydi, kartı birlikte okuyalım. Notun sonunda evet sözcüğü kabul bildiren bir karşılık olarak açıklanıyor. Karşılıklar ile onları anlatan sözler aynı görevde kullanılmıyor.\n\nİki taslak birlikte onarılacaktır: “Evet bu cümle, anlamı koruyor.” ve “Notta evet, sözcüğü açıklanıyor.” Buna göre yalnız gerekli virgülü bırakan karar aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki cümledeki virgülleri bütünüyle kaldırmak.", "İlk virgülü Evet sonuna taşıyıp ikinci virgülü korumak.", "İlk virgülü Evet sonuna taşımak; ikinci virgülü kaldırmak.", "İlk virgülü korumak; ikinciyi sözcüğü sözünün sonuna taşımak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İkinci cümle onarılır ama ilk cümlede kabul karşılığının ardından gereken virgül de kaybolur.", "İlk kabul sınırı onarılır; ikinci cümlede kelimeyi anlatan evet sözcüğü grubu gereksiz ayrılmaya devam eder.", "Doğru; ilk Evet kabul karşılığıdır; ikinci evet sözcüğü kelimeyi anlatan gruptur ve içinden bölünmez.", "İlk cümlede kısa özne bölünmüş kalır; ikinci cümlede kelimeyi anma grubu bu kez yükleminden ayrılır."], "explanation": "1. Birinci cümlede kabul karşılığı, ikinci cümlede kelimenin adını anan evet sözcüğü grubu vardır.\n2. İlk Evet kabul karşılığıdır; ikinci evet sözcüğü kelimeyi anlatan gruptur ve içinden bölünmez.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: İlk virgülü Evet sonuna taşımak; ikinci virgülü kaldırmak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8999a4965c52fe576abf5597cc64b77ca7c74fe31435210fe24fabbe447e8fe7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f12", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir teşvik işareti sesli okuma planına çevrilir; tek sınır ile her kelimede durma ayrılır.", "question": "Dil etkinliği notu şöyle okunuyor: Haydi, sözcüklerin sesini dikkatle dinleyelim. Öğrenciler kartı açtı, görevli açıklamayı okudu. Örneği şimdi paylaşacağım, dedi görevli. Çocuklar bekledi. Sonra duydukları açıklamayı kendi cümleleriyle anlattılar. Okuyucu konuşan kişiyi ve tamamlanan düşünceleri duraklamalarıyla belirginleştirmek için bu kısa not üzerinde çalışıyor.\n\nNota göre “Haydi, sözcüklerin sesini dikkatle dinleyelim.” cümlesini anlamına uygun okumak için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Haydi sözüne durmadan geçip sözcüklerin sonrasında beklemek.", "Dikkatle ve dinleyelim sözleri arasına uzun bir durak koymak.", "Haydi sonrasında kısa durup çağrı cümlesini birlikte okumak.", "Cümlenin her sözcüğü sonrasında aynı süreyle durmak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Teşvik sınırı duyurulmaz; sözcüklerin sesini grubu kendi içinden ayrılır.", "İşin nasıl yapılacağı ile işi bildiren söz koparılır; teşvik karşılığının sınırı dikkate alınmaz.", "Doğru; Haydi teşvik karşılığıdır; kısa durak onu bağlı çağrıdan ayırır, kalan cümleyi parçalamaz.", "Eşit duraklar ses ve anlam gruplarını parçalar; virgülün belirttiği kısa sınır diğerlerinden ayrılmaz."], "explanation": "1. Haydi sonrasında virgül vardır; devamı sözcüklerin sesini dikkatle dinleyelim çağrısıdır.\n2. Haydi teşvik karşılığıdır; kısa durak onu bağlı çağrıdan ayırır, kalan cümleyi parçalamaz.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Haydi sonrasında kısa durup çağrı cümlesini birlikte okumak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2e95851e96a99e5cf63a195106494fd3cec71b81b55c6362fbc352c808879fb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f12", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 2, "difficultyReason": "Sıralı yargı geçişi sesle belirginleştirilir; metni eksiltme ve nesne grubunu bölme önlenir.", "question": "Dil etkinliği notu şöyle okunuyor: Haydi, sözcüklerin sesini dikkatle dinleyelim. Öğrenciler kartı açtı, görevli açıklamayı okudu. Örneği şimdi paylaşacağım, dedi görevli. Çocuklar bekledi. Sonra duydukları açıklamayı kendi cümleleriyle anlattılar. Okuyucu konuşan kişiyi ve tamamlanan düşünceleri duraklamalarıyla belirginleştirmek için bu kısa not üzerinde çalışıyor.\n\nNottaki “Öğrenciler kartı açtı, görevli açıklamayı okudu.” cümlesinde iki işin sırasını dinleyene açıkça duyurmak için aşağıdaki okuma planlarından hangisi uygulanmalıdır?", "choices": ["“açtı” sonrasında kısa durup ikinci yargıya geçmek.", "“Öğrenciler” adından sonra uzun süre beklemek.", "“görevli açıklamayı” grubunu okumadan cümleyi bitirmek.", "“kartı” sonrasında durup iki yüklemi aralıksız okumak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk yargı öğrencilerin kartı açmasıdır; virgüldeki durak görevlinin açıklamayı okumasına geçişi duyurur.", "Kısa özne yaptığı işten ayrılır; iki yargının ortak sınırı dinleyene belirginleştirilmez.", "İkinci işi aktaran bölüm atlanır; okuma planı metnin verdiği iki işten birini kaybettirir.", "İlk yargının nesnesi yükleminden ayrılır; açtı sonrasındaki yargı geçişi durakla gösterilmez."], "explanation": "1. Öğrenciler kartı açtı, görevli açıklamayı okudu iki yargıyı içerir.\n2. İlk yargı öğrencilerin kartı açmasıdır; virgüldeki durak görevlinin açıklamayı okumasına geçişi duyurur.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “açtı” sonrasında kısa durup ikinci yargıya geçmek.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f6001c307e9ea68ec9465b6caec9847ce741dabd06605ed919ae0c7abe5fe71", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f12", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 3, "difficultyReason": "Alıntı ve anlatıcı ifadesi sesli okumada ayırt edilir; aynı cümle içindeki yakın duraklar karşılaştırılır.", "question": "Dil etkinliği notu şöyle okunuyor: Haydi, sözcüklerin sesini dikkatle dinleyelim. Öğrenciler kartı açtı, görevli açıklamayı okudu. Örneği şimdi paylaşacağım, dedi görevli. Çocuklar bekledi. Sonra duydukları açıklamayı kendi cümleleriyle anlattılar. Okuyucu konuşan kişiyi ve tamamlanan düşünceleri duraklamalarıyla belirginleştirmek için bu kısa not üzerinde çalışıyor.\n\nBu nottaki “Örneği şimdi paylaşacağım, dedi görevli.” cümlesini okurken aktarılan söz ile anlatıcı ifadesini ayırmak için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["“paylaşacağım” sonrasında kısa durup “dedi görevli”ye geçmek.", "“Örneği” sonrasında uzun süre beklemek.", "“dedi” sonrasında durup “görevli”yi yeni bir söz gibi okumak.", "Virgülü aşarak konuşulan söz ile anlatımı tek parça okumak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; alıntı paylaşacağım ile biter; kısa durak sonrasındaki ifadenin sözü aktardığını belirginleştirir.", "Alıntı nesnesinden bölünür; konuşulan sözün bitimi henüz gelmemiştir.", "Sözü aktaran dedi görevli ifadesi parçalanır; görevli yeni bir alıntının başlangıcı değildir.", "Durak yapılmazsa söylenen cümle ile onu aktaran ifade arasındaki sınır belirsizleşir."], "explanation": "1. Dedi görevli konuşmanın parçası değil konuşanın kim olduğunu belirten anlatımdır.\n2. Alıntı paylaşacağım ile biter; kısa durak sonrasındaki ifadenin sözü aktardığını belirginleştirir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: “paylaşacağım” sonrasında kısa durup “dedi görevli”ye geçmek.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c6db80e86ac86b7c9ec1d1c1de25fbd6a6e8c24ac04cdbca406aa7135a83d274", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f12", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 3, "difficultyReason": "Bir kısa özne bölünmesi ile bir düşünce sınırı hatası birlikte onarılır; yalnız durak süresini azaltma yeterli değildir.", "question": "Dil etkinliği notu şöyle okunuyor: Haydi, sözcüklerin sesini dikkatle dinleyelim. Öğrenciler kartı açtı, görevli açıklamayı okudu. Örneği şimdi paylaşacağım, dedi görevli. Çocuklar bekledi. Sonra duydukları açıklamayı kendi cümleleriyle anlattılar. Okuyucu konuşan kişiyi ve tamamlanan düşünceleri duraklamalarıyla belirginleştirmek için bu kısa not üzerinde çalışıyor.\n\nBir okuyucu “Çocuklar bekledi. Sonra...” bölümünde Çocuklar sözünden sonra uzun duruyor, noktayı geçerken durmuyor. Buna göre anlamı koruyan iyileştirme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Özne sonundaki uzun durağı korumak.", "Noktada durmadan geçip “Sonra” sözünün hemen ardından beklemek.", "Çocuklar ile bekledi arasına daha kısa bir durak koyup noktayı aşmak.", "Kısa özneyi yükleme bağlayıp noktada belirgin durmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Çocuklar yaptığı işten koparılır; tamamlanan yargının noktayla gösterilen sınırı hâlâ duyurulmaz.", "Bir düşüncenin bitimi göz ardı edilir; sonraki cümlenin zaman sözü kendi devamından ayrılır.", "Durak azaltılsa da kısa yargı yine içeriden bölünür ve düşünce bitişi gösterilmez.", "Doğru; çocuklar bekledi tek yargıdır; arası bölünmez, nokta tamamlanan düşünceden sonrakine geçişi gösterir."], "explanation": "1. Çocuklar bekledi cümlesi noktayla biter; Sonra yeni bir cümlenin başlangıcıdır.\n2. Çocuklar bekledi tek yargıdır; arası bölünmez, nokta tamamlanan düşünceden sonrakine geçişi gösterir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Kısa özneyi yükleme bağlayıp noktada belirgin durmak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6c988c1a0f9aeabd1f9e244532ffce3b118c7799247d61a1a0ac5dad0d11b86", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t04.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t04.f12", "topic": "Dil yazılarında büyük harf ve virgül", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-1-t6-theme01", "topicKey": "t6-t04", "subtopicKey": "tur-6-t6-t04", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t04.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 5, "difficultyReason": "İki virgülün anlam sınırları, özne bütünlüğü ve metnin devamını okuma koşulu birlikte izlenir; aynı süreyi aynı işlev sanmak elenir.", "question": "Dil etkinliği notu şöyle okunuyor: Haydi, sözcüklerin sesini dikkatle dinleyelim. Öğrenciler kartı açtı, görevli açıklamayı okudu. Örneği şimdi paylaşacağım, dedi görevli. Çocuklar bekledi. Sonra duydukları açıklamayı kendi cümleleriyle anlattılar. Okuyucu konuşan kişiyi ve tamamlanan düşünceleri duraklamalarıyla belirginleştirmek için bu kısa not üzerinde çalışıyor.\n\nNotun iki yerinde virgülde durmak uygundur: “kartı açtı, görevli...” ve “paylaşacağım, dedi görevli.” Duraklar aynı süreye yakın olsa da bu duraklarda anlamı koruyan izleme ölçütü aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki durakta da yeni bir konuşmacının söze başladığını duyurmak.", "Birinde işi yapanın değişmesini, diğerinde sözden anlatıma geçişi duyurmak.", "İki durakta da biten düşünceye son verip sonraki sözleri okumayı bırakmak.", "Birinde özneyi eyleminden, diğerinde görevli adını dedi sözünden ayırmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk sınırda iki iş sıralanır, ikinci sınırda yeni konuşmacı başlamaz; görevlinin sözü anlatıma bağlanır.", "Doğru; açtı sonrası yeni yargıya ve görevliye geçer; paylaşacağım sonrası alıntıyı aktaran ifadeye geçer. İki durak ayrı anlam sınırlarını belirginleştirir.", "Virgüller metni bitirmez; iki yerde de sonraki bölüm anlamın tamamlanması için okunmalıdır.", "Virgüller özne-yüklem veya dedi-görevli arasında değildir; bu okuma ölçütü iki yanlış iç bölünme üretir."], "explanation": "1. Açtı sonrasındaki bölüm yeni bir yargıdır; paylaşacağım sonrasındaki bölüm alıntının kime ait olduğunu anlatır.\n2. Açtı sonrası yeni yargıya ve görevliye geçer; paylaşacağım sonrası alıntıyı aktaran ifadeye geçer. İki durak ayrı anlam sınırlarını belirginleştirir.\n3. Bu nedenle seçilecek ifade: Birinde işi yapanın değişmesini, diğerinde sözden anlatıma geçişi duyurmak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T04"], "taskId": "T6-T04", "sourceRecordId": "draft.t6-t04.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "038cf03f58d461df582643e08b553ba8a939c1379bf8dd85aa3671c5b786d9f9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Dilimizin Zenginliği"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "title": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.1.", "T.O.6.3.", "T.O.6.6.", "T.O.6.22.", "T.O.6.25.", "T.Y.6.11."], "body": "Ne öğreneceğim\nBağımsızlıkla ilgili bir metinde doğrudan verilen bilgiyi bulmayı, değerlendirme ölçütünü tanımayı ve kanıtı bu ölçütle karşılaştırmayı öğreneceğim. Gerekçeli değerlendirme cümlesi seçerken bilgiyi koruyacağım. Okuma amacıma uygun kaynak ve yol belirleyip zorlandığım yön için bir geliştirme adımı seçeceğim.\n\nTemel kavramlar\nDoğrudan bilgi: Metinde açıkça söylenen, ilgili cümleyi göstererek aktarabileceğin bilgidir. Kendi tarih bilgini bu cümleye ekleme.\nYargı: Bir durumun yeterli, uygun veya yararlı olduğuna ilişkin değerlendirmedir. Bir yargı metinde açıkça yazılmışsa onun söylendiğini bulmak da doğrudan bilgi bulmadır; yargının dayanağını incelemek ise değerlendirmedir.\nÖlçüt: Bir içeriği hangi yönden değerlendireceğini belirleyen sorudur. Örneğin, anlatılan davranış verilen hakkı kullanmaya uygun mu? Beğeni tek başına ölçüt ve kanıtın yerini tutmaz.\nKanıt: Yargıyı destekleyen metin bilgisi veya doğrulanmış olgudur. Birden çok koşul varsa her koşulun kanıtını ayrı bul.\nGerekçeli değerlendirme: Ölçüt, ilgili kanıt ve bunlara dayalı yargının birlikte ifade edilmesidir. Kanıtın kapsamını büyütme veya kişinin niyetini uydurma.\nAmaca uygun kaynak: Aradığın bilgi türünü açıklayan, yazarı veya sorumlu kurumu ve dayanakları incelenebilen materyaldir. Başlığının dikkat çekmesi, bütün bilgilerinin doğru olduğunun garantisi değildir.\nOkuma yolu: Amacına göre göz atma, belirli bilgiyi arama, kendine soru sorma, kısa not alma ve yeniden okuma gibi yöntemlerden uygun olanı seçmektir.\nSüreç değerlendirmesi: Kendi çalışmandaki güçlü ve gelişmeye açık yönü belirleyip ihtiyaca uygun tedbir seçmektir. Hız tek başarı ölçütü değildir.\n\nÖnce hatırla\nKim, ne, nerede, ne zaman ve hangi amaçla sorularını ilgili cümleye sor. Cevabı cümlenin söylediği sınırlar içinde ver.\nBir tanıtıcı metin kavramı, özelliklerini ve örneklerini açıklayabilir. Kavramın tanımıyla onu örnekleyen durumu ayrı not et.\nMetinde açıkça verilen bilgiyle senin daha önce bildiğin şeyi ayır. Hatırladığın olgu doğru olsa bile bu metnin kanıtı olmayabilir.\nBir içeriğin konusu ile ona ilişkin değerlendirmen farklıdır. Önce ne anlatıldığını belirle, sonra verilen ölçüte göre incele.\n\nAdım adım\n1. Doğrudan bilgiyle değerlendirme yargısını ayır. Bilgiyi taşıyan cümleyi bul; zaman, eylem ve kapsamı değiştirmeden aktar. Yargı gördüğünde hangi dayanağa bağlı olduğunu sor.\n2. Verilen içerik ölçütünü tanı. Neyin yeterli veya uygun sayılacağını kısa bir soruya dönüştür. İki koşul varsa ikisini ayrı yaz. Metin içeriğini bu koşullarla incele; kendi beğenini ölçüt yerine koyma.\n3. Kanıtı ölçütle karşılaştır. İlgili cümleleri bul, her koşulun hangi bilgiyle karşılandığını belirle. Bir örneği bütün geçmişe veya herkese genelleme. Kanıt bir koşulu karşılamıyorsa bunu yargında koru.\n4. Kanıtı koruyan değerlendirme cümlesini seç. Cümlede ölçüt, ilgili bilgi ve sonuç birlikte bulunsun. \"Uygundur çünkü...\" biçimi tek başına yeterli değildir; çünküden sonra gerçekten ilgili kanıt gelmelidir. Tarih, kişi ve olay rollerini değiştiren ifadeleri ele.\n5. Amaca uygun kaynak ve okuma yolu belirle. Bir olgunun doğrulanması için sorumlu kurum, yazar ve dayanağı incele; bir sözcük anlamı için sözlüğe başvur. Genel konuyu anlamak için göz at; özel bilgi için ilgili bölümü ara. İlişki kurmak için ilgili bilgileri okuyup notlarla düzenle ve kendine bağ kurduran sorular sor.\n6. Okumanı gözden geçir. Hangi bilgiyi iyi bulduğunu, nerede kanıt veya ölçüt atladığını belirle. Anlaşılmayan yerde durup ilgili cümleleri yeniden oku. Güçlü yönünü sonraki çalışmaya taşı; eksik koşul için küçük bir kontrol adımı seç. Sonraki çalışmanda değişimi aynı ihtiyaç açısından incele.\n\nÇözümlü örnek 1\nSöz hakkını değerlendirmek\nKurmaca kısa metin: \"Bağımsızlık düşüncesi üzerine yapılan çocuk forumunda isteyen her katılımcı görüşünü iletti. Ortak karar verilmeden önce öneriler dinlendi.\" Ölçüt, katılımcılara görüş bildirme fırsatı verilmesidir. Doğrudan bilgiyi bul ve gerekçeli bir değerlendirme kur.\n1. Doğrudan bilgi, isteyen katılımcıların görüşlerini iletmiş olmasıdır. Her önerinin kabul edildiğini ekleyemem.\n2. Ölçüt görüş bildirme fırsatıdır; kararın herkesçe beğenilmesi farklı bir ölçüt olur.\n3. Görüşlerin iletilmesi ve önerilerin dinlenmesi, fırsat verildiğini destekler.\n4. \"Görüşler dinlendiği için katılımcılara söz hakkı verme ölçütü karşılanmıştır.\" yargısı kanıtla ilişkilidir. Forumun bütün kararlarını kusursuz saymak kanıtın kapsamını aşar.\n\nÇözümlü örnek 2\nAnma programına katılımı incelemek\nKurmaca kısa metin: \"Bir bağımsızlık anma programında yürümekte zorlanan konuklar için dinlenme alanı ayrıldı. Program, bu alanın nerede olduğunu açıklamadı.\" Ölçüt hem dinlenme imkânının bulunması hem bu imkâna nasıl ulaşılacağının açıklanmasıdır. \"Dinlenme alanı var, bu yüzden iki koşul da sağlandı.\" yargısını düzelt. Ulaşım açıklamasını kontrol etmek için ne okursun?\n1. Dinlenme alanının bulunması ilk koşulu karşılar. Alanın yerinin açıklanmaması ikinci koşulun karşılanmadığını gösterir.\n2. \"Dinlenme imkânı vardır; ancak yer bilgisi verilmediği için ulaşılabilirliği açıklama koşulu eksiktir.\" diye yazarım.\n3. Alan bulunmasını yerinin bilinmesiyle aynı saymam. Eksik koşulu ilk koşulun kanıtıyla kapatmam.\n4. Programın yer ve ulaşım açıklamalarını içeren duyurusunu seçerim. Yalnız etkinlik adlarını sıralayan liste ihtiyacımı karşılamaz.\n5. İlgili bölümü bulur, yer bilgisini arar ve hangi koşulun karşılandığını kısa notla gösteririm. Bir koşulu atlama sorunum varsa sonraki incelemede her koşul için ayrı kanıt kontrolü yaparım.\n\nSık yapılan hatalar\nMetnin yerine tarih bilgisi koymak: Önceden bildiğin bir ayrıntıyı metinde yazılıymış gibi kullanma; ilgili cümleyi göster.\nDeğerlendirmeyi beğeni sanmak: \"Çok sevdim.\" sözü içerik ölçütünü karşılamaz. Hangi özellikten, hangi kanıtla yargıya ulaştığını söyle.\nBaşlığı doğruluk garantisi saymak: İlgi çekici adı olan kaynakta da yazarı, sorumlu kurumu ve dayanakları incele.\nHızlı okumayı tek başarı saymak: Çabuk bitirmiş olman ölçüt ve kanıtı doğru kullandığını göstermez. Eksik bıraktığın koşulu kontrol et.\nBir koşulla bütün koşulları tamamlanmış saymak: Her koşulu kendi kanıtıyla denetle. İlgili bilginin bulunması ve yargıda kullanılması ayrı işlerdir.\nKanıtı olduğundan geniş yazmak: Bir duruma ilişkin bilgiyi herkes ve bütün dönemler için geçerli yargıya dönüştürme.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nKurmaca metin: \"Özgürlük konulu buluşmada katılımcılar önerilerini kâğıda yazdı; öneriler daha sonra okundu.\" Doğrudan hangi bilgi aktarılabilir?\nCevap: Önerilerin kâğıda yazıldığı ve daha sonra okunduğu aktarılabilir. Her önerinin uygulandığı eklenemez.\nKurmaca metin: \"Anma etkinliği başvuru yerini açıklıyor; başvuru zamanını açıklamıyor.\" Ölçüt, yer ve zamanın birlikte belirtilmesidir. Hangi yargı uygundur?\nCevap: Yer belirtilmiştir; zaman belirtilmediği için iki koşullu ölçüt tam karşılanmamıştır.\nBir bağımsızlık kavramını öğrenmek istiyorsun. Bir materyal yalnız duygu bildiriyor, diğeri kavramı tanımlayıp dayanağını gösteriyor. Hangisini seçersin?\nCevap: Kavramı tanımlayıp dayanağını gösteren materyali seçerim. Öğrenmek istediğim anlam ve kaynak bilgisi bu materyalle karşılanır.\nKurmaca metin: \"Bir özgürlük söyleşisinde soru gönderme yolu açıklandı; soruların ne zaman yanıtlanacağı belirtilmedi.\" İncelerken yanıt zamanını atladığını fark ettin. Nasıl gelişebilirsin?\nCevap: Sonraki okumada gönderme yolunu ve yanıt zamanını ayrı arama sorularına dönüştürürüm. Her birine ait bilgiyi bulup bulunmadığını not eder, yargımdaki eksik koşulu kontrol ederim.\n\nÖzet\nAçık bilgiyi ilgili cümleden bul. İçerik ölçütünü belirle, kanıtı her koşulla karşılaştır. Değerlendirme cümlende ölçütü, kanıtı ve sonucu koru. Amacına uygun kaynak ve okuma yolu seç. Güçlü yönünü sürdür, gelişmeye açık yön için uygun bir tedbir uygula.\nTabloyu incele. Kavram, onu tanımaya yardım eden ipucu ve buna göre alınacak karar yan yana gösteriliyor. Vurgulu değerlendirme satırını bilgi satırıyla karşılaştır; yargının kanıta ve ölçüte nasıl bağlandığını fark et.\n\nKendin dene\nBağımsızlık veya bir millî bayramla ilgili bir olguyu, erişebildiğin resmî bir kurum yayını ya da kaynağı belli bir kitapla doğrula. Kendi cümlelerinle yaz; hangi kaynağı neden seçtiğini ve dayanak bilgisini belirt. Genel ağ kullanman şart değildir; evde veya okulda bulunan bir kitap yeterli olabilir.\nDinleme için şu özgün kısa metni bir yakının ya da sınıf arkadaşın okuyabilir: \"Bağımsızlık konulu bir etkinliği tanıtan konuşmanın başlangıcı konuyu açıklar. Orta bölümde konuya ilişkin bir örnek verir. Son bölümde düşünceyi toparlar.\" Önce amacını söyle. Elindeki kısa metnin bu amaç ve süreye uygunluğunu değerlendirerek onu dinleme materyali olarak seç; kâğıda küçük notlar alıp almayacağına karar ver.\nDinledikten sonra başlangıç, orta bölüm ve son bölümün işini anlat. Örneğin konuyla, toparlama cümlesinin örnekle nasıl bağlandığını açıkla. Gerekirse bir bölümün yeniden okunmasını iste.\nDoğruladığın olguyu bir yakınına veya arkadaşına anlatmak için kısa açıklama ya da soru-cevap yolunu seç. Amacını ve ayırabileceğin süreyi düşünerek seçimini gerekçelendir. Konuşmanda kullanacağın \"bağımsızlık\", \"kanıt\" ve \"ölçüt\" sözlerinin anlamını önce kontrol et; bu sözleri bağlama uygun kendi cümlelerinle kullan.\nİncelediğin içeriğe ilişkin ölçütünü, kanıtını ve yargını birkaç cümleyle yaz. Ardından \"Hangi koşulu iyi kontrol ettim, hangi kanıtı atladım?\" sorularını cevapla. Güçlü yönünü sonraki yazıya taşı; eksik yön için ayrı kanıt notu gibi bir tedbir belirle ve bir sonraki yazında işe yarayıp yaramadığını incele.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bağımsızlıkla ilgili bir metinde doğrudan verilen bilgiyi bulmayı, değerlendirme ölçütünü tanımayı ve kanıtı bu ölçütle karşılaştırmayı öğreneceğim. Gerekçeli değerlendirme cümlesi seçerken bilgiyi koruyacağım. Okuma amacıma uygun kaynak ve yol belirleyip zorlandığım yön için bir geliştirme adımı seçeceğim.", "keyConcepts": ["Doğrudan bilgi: Metinde açıkça söylenen, ilgili cümleyi göstererek aktarabileceğin bilgidir. Kendi tarih bilgini bu cümleye ekleme.", "Yargı: Bir durumun yeterli, uygun veya yararlı olduğuna ilişkin değerlendirmedir. Bir yargı metinde açıkça yazılmışsa onun söylendiğini bulmak da doğrudan bilgi bulmadır; yargının dayanağını incelemek ise değerlendirmedir.", "Ölçüt: Bir içeriği hangi yönden değerlendireceğini belirleyen sorudur. Örneğin, anlatılan davranış verilen hakkı kullanmaya uygun mu? Beğeni tek başına ölçüt ve kanıtın yerini tutmaz.", "Kanıt: Yargıyı destekleyen metin bilgisi veya doğrulanmış olgudur. Birden çok koşul varsa her koşulun kanıtını ayrı bul.", "Gerekçeli değerlendirme: Ölçüt, ilgili kanıt ve bunlara dayalı yargının birlikte ifade edilmesidir. Kanıtın kapsamını büyütme veya kişinin niyetini uydurma.", "Amaca uygun kaynak: Aradığın bilgi türünü açıklayan, yazarı veya sorumlu kurumu ve dayanakları incelenebilen materyaldir. Başlığının dikkat çekmesi, bütün bilgilerinin doğru olduğunun garantisi değildir.", "Okuma yolu: Amacına göre göz atma, belirli bilgiyi arama, kendine soru sorma, kısa not alma ve yeniden okuma gibi yöntemlerden uygun olanı seçmektir.", "Süreç değerlendirmesi: Kendi çalışmandaki güçlü ve gelişmeye açık yönü belirleyip ihtiyaca uygun tedbir seçmektir. Hız tek başarı ölçütü değildir."], "priorKnowledge": ["Kim, ne, nerede, ne zaman ve hangi amaçla sorularını ilgili cümleye sor. Cevabı cümlenin söylediği sınırlar içinde ver.", "Bir tanıtıcı metin kavramı, özelliklerini ve örneklerini açıklayabilir. Kavramın tanımıyla onu örnekleyen durumu ayrı not et.", "Metinde açıkça verilen bilgiyle senin daha önce bildiğin şeyi ayır. Hatırladığın olgu doğru olsa bile bu metnin kanıtı olmayabilir.", "Bir içeriğin konusu ile ona ilişkin değerlendirmen farklıdır. Önce ne anlatıldığını belirle, sonra verilen ölçüte göre incele."], "steps": ["1. Doğrudan bilgiyle değerlendirme yargısını ayır. Bilgiyi taşıyan cümleyi bul; zaman, eylem ve kapsamı değiştirmeden aktar. Yargı gördüğünde hangi dayanağa bağlı olduğunu sor.", "2. Verilen içerik ölçütünü tanı. Neyin yeterli veya uygun sayılacağını kısa bir soruya dönüştür. İki koşul varsa ikisini ayrı yaz. Metin içeriğini bu koşullarla incele; kendi beğenini ölçüt yerine koyma.", "3. Kanıtı ölçütle karşılaştır. İlgili cümleleri bul, her koşulun hangi bilgiyle karşılandığını belirle. Bir örneği bütün geçmişe veya herkese genelleme. Kanıt bir koşulu karşılamıyorsa bunu yargında koru.", "4. Kanıtı koruyan değerlendirme cümlesini seç. Cümlede ölçüt, ilgili bilgi ve sonuç birlikte bulunsun. \"Uygundur çünkü...\" biçimi tek başına yeterli değildir; çünküden sonra gerçekten ilgili kanıt gelmelidir. Tarih, kişi ve olay rollerini değiştiren ifadeleri ele.", "5. Amaca uygun kaynak ve okuma yolu belirle. Bir olgunun doğrulanması için sorumlu kurum, yazar ve dayanağı incele; bir sözcük anlamı için sözlüğe başvur. Genel konuyu anlamak için göz at; özel bilgi için ilgili bölümü ara. İlişki kurmak için ilgili bilgileri okuyup notlarla düzenle ve kendine bağ kurduran sorular sor.", "6. Okumanı gözden geçir. Hangi bilgiyi iyi bulduğunu, nerede kanıt veya ölçüt atladığını belirle. Anlaşılmayan yerde durup ilgili cümleleri yeniden oku. Güçlü yönünü sonraki çalışmaya taşı; eksik koşul için küçük bir kontrol adımı seç. Sonraki çalışmanda değişimi aynı ihtiyaç açısından incele."], "workedExamples": [{"title": "Söz hakkını değerlendirmek", "problem": "Kurmaca kısa metin: \"Bağımsızlık düşüncesi üzerine yapılan çocuk forumunda isteyen her katılımcı görüşünü iletti. Ortak karar verilmeden önce öneriler dinlendi.\" Ölçüt, katılımcılara görüş bildirme fırsatı verilmesidir. Doğrudan bilgiyi bul ve gerekçeli bir değerlendirme kur.", "solution": ["Doğrudan bilgi, isteyen katılımcıların görüşlerini iletmiş olmasıdır. Her önerinin kabul edildiğini ekleyemem.", "Ölçüt görüş bildirme fırsatıdır; kararın herkesçe beğenilmesi farklı bir ölçüt olur.", "Görüşlerin iletilmesi ve önerilerin dinlenmesi, fırsat verildiğini destekler.", "\"Görüşler dinlendiği için katılımcılara söz hakkı verme ölçütü karşılanmıştır.\" yargısı kanıtla ilişkilidir. Forumun bütün kararlarını kusursuz saymak kanıtın kapsamını aşar."]}, {"title": "Anma programına katılımı incelemek", "problem": "Kurmaca kısa metin: \"Bir bağımsızlık anma programında yürümekte zorlanan konuklar için dinlenme alanı ayrıldı. Program, bu alanın nerede olduğunu açıklamadı.\" Ölçüt hem dinlenme imkânının bulunması hem bu imkâna nasıl ulaşılacağının açıklanmasıdır. \"Dinlenme alanı var, bu yüzden iki koşul da sağlandı.\" yargısını düzelt. Ulaşım açıklamasını kontrol etmek için ne okursun?", "solution": ["Dinlenme alanının bulunması ilk koşulu karşılar. Alanın yerinin açıklanmaması ikinci koşulun karşılanmadığını gösterir.", "\"Dinlenme imkânı vardır; ancak yer bilgisi verilmediği için ulaşılabilirliği açıklama koşulu eksiktir.\" diye yazarım.", "Alan bulunmasını yerinin bilinmesiyle aynı saymam. Eksik koşulu ilk koşulun kanıtıyla kapatmam.", "Programın yer ve ulaşım açıklamalarını içeren duyurusunu seçerim. Yalnız etkinlik adlarını sıralayan liste ihtiyacımı karşılamaz.", "İlgili bölümü bulur, yer bilgisini arar ve hangi koşulun karşılandığını kısa notla gösteririm. Bir koşulu atlama sorunum varsa sonraki incelemede her koşul için ayrı kanıt kontrolü yaparım."]}], "commonMistakes": ["Metnin yerine tarih bilgisi koymak: Önceden bildiğin bir ayrıntıyı metinde yazılıymış gibi kullanma; ilgili cümleyi göster.", "Değerlendirmeyi beğeni sanmak: \"Çok sevdim.\" sözü içerik ölçütünü karşılamaz. Hangi özellikten, hangi kanıtla yargıya ulaştığını söyle.", "Başlığı doğruluk garantisi saymak: İlgi çekici adı olan kaynakta da yazarı, sorumlu kurumu ve dayanakları incele.", "Hızlı okumayı tek başarı saymak: Çabuk bitirmiş olman ölçüt ve kanıtı doğru kullandığını göstermez. Eksik bıraktığın koşulu kontrol et.", "Bir koşulla bütün koşulları tamamlanmış saymak: Her koşulu kendi kanıtıyla denetle. İlgili bilginin bulunması ve yargıda kullanılması ayrı işlerdir.", "Kanıtı olduğundan geniş yazmak: Bir duruma ilişkin bilgiyi herkes ve bütün dönemler için geçerli yargıya dönüştürme."], "selfCheck": [{"question": "Kurmaca metin: \"Özgürlük konulu buluşmada katılımcılar önerilerini kâğıda yazdı; öneriler daha sonra okundu.\" Doğrudan hangi bilgi aktarılabilir?", "answer": "Önerilerin kâğıda yazıldığı ve daha sonra okunduğu aktarılabilir. Her önerinin uygulandığı eklenemez."}, {"question": "Kurmaca metin: \"Anma etkinliği başvuru yerini açıklıyor; başvuru zamanını açıklamıyor.\" Ölçüt, yer ve zamanın birlikte belirtilmesidir. Hangi yargı uygundur?", "answer": "Yer belirtilmiştir; zaman belirtilmediği için iki koşullu ölçüt tam karşılanmamıştır."}, {"question": "Bir bağımsızlık kavramını öğrenmek istiyorsun. Bir materyal yalnız duygu bildiriyor, diğeri kavramı tanımlayıp dayanağını gösteriyor. Hangisini seçersin?", "answer": "Kavramı tanımlayıp dayanağını gösteren materyali seçerim. Öğrenmek istediğim anlam ve kaynak bilgisi bu materyalle karşılanır."}, {"question": "Kurmaca metin: \"Bir özgürlük söyleşisinde soru gönderme yolu açıklandı; soruların ne zaman yanıtlanacağı belirtilmedi.\" İncelerken yanıt zamanını atladığını fark ettin. Nasıl gelişebilirsin?", "answer": "Sonraki okumada gönderme yolunu ve yanıt zamanını ayrı arama sorularına dönüştürürüm. Her birine ait bilgiyi bulup bulunmadığını not eder, yargımdaki eksik koşulu kontrol ederim."}], "summary": "Açık bilgiyi ilgili cümleden bul. İçerik ölçütünü belirle, kanıtı her koşulla karşılaştır. Değerlendirme cümlende ölçütü, kanıtı ve sonucu koru. Amacına uygun kaynak ve okuma yolu seç. Güçlü yönünü sürdür, gelişmeye açık yön için uygun bir tedbir uygula.", "figureNote": "Tabloyu incele. Kavram, onu tanımaya yardım eden ipucu ve buna göre alınacak karar yan yana gösteriliyor. Vurgulu değerlendirme satırını bilgi satırıyla karşılaştır; yargının kanıta ve ölçüte nasıl bağlandığını fark et."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t05.t6.t05.table.alt", "captionKey": "t6-t05.t6.t05.table.caption", "headerKeys": ["t6-t05.t6.t05.table.h1", "t6-t05.t6.t05.table.h2", "t6-t05.t6.t05.table.h3"], "rows": [[{"key": "t6-t05.t6.t05.table.r1c1"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r1c2"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r1c3"}], [{"key": "t6-t05.t6.t05.table.r2c1"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r2c2"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r2c3"}], [{"key": "t6-t05.t6.t05.table.r3c1"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r3c2"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r3c3"}], [{"key": "t6-t05.t6.t05.table.r4c1"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r4c2"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r4c3"}], [{"key": "t6-t05.t6.t05.table.r5c1"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r5c2"}, {"key": "t6-t05.t6.t05.table.r5c3"}]], "highlight": [1]}, "taskId": "T6-T05", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ee0b742fbba0520ce4829159b7b0b7ccb5cf0beed9799ae4ae619963fe571f66", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f01", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek cümledeki yer, tarih ve eylem bulunur; geliş ile ayrılış yakın çeldiricidir.", "context": "Samsun'dan başlayan yol\nMustafa Kemal, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a ulaştı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını anlatırken kullanılan önemli bir bilgidir. Samsun'a geliş, bağımsızlık için yürütülen çalışmaların bir adımıdır; bütün sürecin o gün tamamlandığını göstermez. Bir tanıtımda bu olayın yeri ve zamanı birlikte verildiğinde okuyucu hangi gelişmenin anlatıldığını belirleyebilir. Olayı tanıtan bir bilgi kartına şehir adıyla geliş tarihi yazılır. Karttaki bu iki bilgi, yolculuğun süresini değil, varışın nerede ve ne zaman gerçekleştiğini bildirir.", "question": "Metne göre Samsun'a gelişin yeri ve zamanı hangi notta birlikte korunmuştur?", "choices": ["Samsun'dan çıkış 19 Mayıs 1919'dadır.", "Bağımsızlık çalışmaları Samsun'a varıştan önce tamamlandı.", "Samsun'a varış, 19 Mayıs 1919'da gerçekleşti.", "Yolculuğun süresi, Samsun'a varış günüyle belirtildi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gelişin tarihini ayrılışa bağlamıştır; parça Samsun'a ulaşma olayını bildirir.", "Bir başlangıç adımını tamamlanma sanmıştır; bütün sürecin o gün bitmediği açıklanır.", "Doğru; yer ve zamanla birlikte varış eylemini koruyan not seçilir.", "Tek bir varış gününü yolculuk süresi sanmıştır; başlangıç zamanı verilmez."], "explanation": "1. Mustafa Kemal'in 19 Mayıs 1919'da Samsun'a ulaştığı açıkça belirtilir.\n2. Yer ve zamanla birlikte varış eylemini koruyan not seçilir.\n3. Ulaşılan cevap: Samsun'a varış, 19 Mayıs 1919'da gerçekleşti.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "77aaf968dcdc2fc9c89d282d72dfef99b732245067a15841fc2b08bacdc799a6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f01", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Açıkça kurulmuş bir süreç ilişkisi okunur; bitişe dönüştürme hatası elenir.", "context": "Samsun'dan başlayan yol\nMustafa Kemal, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a ulaştı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını anlatırken kullanılan önemli bir bilgidir. Samsun'a geliş, bağımsızlık için yürütülen çalışmaların bir adımıdır; bütün sürecin o gün tamamlandığını göstermez. Bir tanıtımda bu olayın yeri ve zamanı birlikte verildiğinde okuyucu hangi gelişmenin anlatıldığını belirleyebilir. Olayı tanıtan bir bilgi kartına şehir adıyla geliş tarihi yazılır. Karttaki bu iki bilgi, yolculuğun süresini değil, varışın nerede ve ne zaman gerçekleştiğini bildirir.", "question": "Metne göre tanıtım, Samsun'a geliş ile bağımsızlık çalışmalarının tamamlanması arasında ilişki kurarken aşağıdakilerden hangisini yapmaktadır?", "choices": ["Gelişi, çalışmaların önemli bir adımı olarak sunuyor.", "Gelişi, bütün çalışmaların bitişi olarak gösteriyor.", "Geliş gününü, yolculuğun toplam süresine eşit tutuyor.", "Geliş bilgisini, çalışmaların dışında bir olay sayıyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; adım ile tamamlanma ayrımını koruyan ilişki alınır.", "Bir adımı bütün sürecin sonuna dönüştürür; metin bunun tamamlanma olmadığını söyler.", "Takvim tarihi bir süre ölçüsü değildir; metin varış zamanı ile süreyi ayırır.", "Varış, bağımsızlık çalışmalarının bir adımı diye tanıtılmıştır; süreç dışına çıkarılamaz."], "explanation": "1. Parça gelişin bir adım olduğunu, bütün sürecin o gün tamamlanmadığını söyler.\n2. Adım ile tamamlanma ayrımını koruyan ilişki alınır.\n3. Ulaşılan cevap: Gelişi, çalışmaların önemli bir adımı olarak sunuyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "602780e734ebb85aed60cfc9cf4ac8d3c4d7865f9c0ba6fecb2ef7344f16b47d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f01", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "İki bilgi türü iki soruyla eşlenir; süre soruları varış tarihiyle karıştırılmamalıdır.", "context": "Samsun'dan başlayan yol\nMustafa Kemal, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a ulaştı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını anlatırken kullanılan önemli bir bilgidir. Samsun'a geliş, bağımsızlık için yürütülen çalışmaların bir adımıdır; bütün sürecin o gün tamamlandığını göstermez. Bir tanıtımda bu olayın yeri ve zamanı birlikte verildiğinde okuyucu hangi gelişmenin anlatıldığını belirleyebilir. Olayı tanıtan bir bilgi kartına şehir adıyla geliş tarihi yazılır. Karttaki bu iki bilgi, yolculuğun süresini değil, varışın nerede ve ne zaman gerçekleştiğini bildirir.", "question": "Metne göre bilgi kartına şehir adı ve geliş tarihinin yazılması, aşağıdaki soru çiftlerinden hangisini cevaplar?", "choices": ["Varış nerede oldu, ne zaman gerçekleşti?", "Yolculuk kaç gündü, süresi neydi?", "Çalışmalar hangi gün bitti, ne kadar zaman sürdü?", "Varış hangi gün oldu, bütün işler ne zaman tamamlandı?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki sorunun da bu iki açık bilgiyle karşılanması gerekir.", "İki soru da yolculuk süresine yönelir; şehir adı ve varış tarihi süreyi açıklamaz.", "Geliş tarihi çalışmaların bitişi değildir; metin bitişle varışı ayırır.", "İlk soru karşılanır, ikinci soru geliş gününü tamamlanma gününe çevirir."], "explanation": "1. Karttaki şehir ve tarih varışın nerede ve ne zaman gerçekleştiğini bildirir.\n2. İki sorunun da bu iki açık bilgiyle karşılanması gerekir.\n3. Ulaşılan cevap: Varış nerede oldu, ne zaman gerçekleşti?", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea6a0200489d83e36e137d34988de539eaf937820ed04fecb5ffe259036cc298", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f01", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Tarih bilgisinin açık işlevi seçilir; aynı tarihi başka olayın zamanı sayma önlenir.", "context": "Samsun'dan başlayan yol\nMustafa Kemal, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a ulaştı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını anlatırken kullanılan önemli bir bilgidir. Samsun'a geliş, bağımsızlık için yürütülen çalışmaların bir adımıdır; bütün sürecin o gün tamamlandığını göstermez. Bir tanıtımda bu olayın yeri ve zamanı birlikte verildiğinde okuyucu hangi gelişmenin anlatıldığını belirleyebilir. Olayı tanıtan bir bilgi kartına şehir adıyla geliş tarihi yazılır. Karttaki bu iki bilgi, yolculuğun süresini değil, varışın nerede ve ne zaman gerçekleştiğini bildirir.", "question": "Metindeki açıklamaya göre bilgi kartına yazılan tarih neyi bildirir?", "choices": ["Samsun'a varışın gerçekleştiği günü bildirir.", "Bütün bağımsızlık çalışmalarının bittiği günü bildirir.", "Yolculuğun başlangıçtan sona kadar süresini bildirir.", "Samsun'dan ayrılma gününü bildirir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tarihin metinde üstlendiği görev varış gününü belirtmektir.", "Metin sürecin o gün tamamlanmadığını söyler; geliş tarihi bitiş değildir.", "Tarih bir varış günüdür; toplam süreye dönüştürülemez.", "Varış tarihini ayrılış günü olarak okumuştur; metin ulaşma zamanını açıklar."], "explanation": "1. Son cümle karttaki bilginin varış zamanını bildirdiğini açıklar.\n2. Tarihin metinde üstlendiği görev varış gününü belirtmektir.\n3. Ulaşılan cevap: Samsun'a varışın gerçekleştiği günü bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5e12a0b5a06d992c8cfba6bb1c0a3d1b64815debc27359cf8e1ece3734f12a2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f02", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Adın gönderdiği yer tek cümlede açıklanır; zamanla yer değiştiren seçenekler ayırt edilir.", "question": "Havza'daki çalışma yeri\nMustafa Kemal, 25 Mayıs 1919 ile 12 Haziran 1919 arasında Havza'da, Mesudiye Oteli olarak bilinen binada çalışmalarını sürdürdü. Bu bina, Havza'daki çalışma yerini tanıtırken anılmaktadır. Binanın adı konaklama yerini, tarihler ise burada çalışılan dönemi belirtir. Tarih aralığı, binanın ne zaman yapıldığını söylemez. Bir tanıtım notunda yalnız binanın adını yazmak, olayın zamanını açıklamaya yetmez. Yer ve zaman bilgileri birlikte okunduğunda aynı yapı hakkında iki ayrı soruya cevap bulunabilir: Nerede çalışıldı ve bu çalışma hangi dönemde sürdürüldü?\n\nMetne göre tanıtımda geçen Mesudiye Oteli adıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Çalışmaların başlangıç gününü belirtir.", "Havza'daki binanın yapıldığı tarih aralığını belirtir.", "Havza'daki çalışmaların bitiş zamanını tek başına belirtir.", "Havza'da çalışmaların sürdürüldüğü binayı belirtir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Binanın adını çalışmanın başlangıç günü sanmıştır; ad yer, tarihler dönem bildirir.", "Parça tarihlerin yapım tarihini söylemediğini özellikle açıklar.", "Bina adı zamanı vermez; bunun için tarih bilgisi gereklidir.", "Doğru; adın gösterdiği mekân ile zaman bilgisinin işlevleri ayrılır."], "explanation": "1. Metinde bina adı konaklama yerini, tarihler çalışma dönemini gösterir.\n2. Adın gösterdiği mekân ile zaman bilgisinin işlevleri ayrılır.\n3. Ulaşılan cevap: Havza'da çalışmaların sürdürüldüğü binayı belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1d977ff284b330a89c152d555429bf63b706550917e9aab4a2292600018ff44", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f02", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek tarih aralığının işlevi seçilir; yapım, adlandırma ve yolculuk bilgileriyle karıştırma ayrılır.", "question": "Havza'daki çalışma yeri\nMustafa Kemal, 25 Mayıs 1919 ile 12 Haziran 1919 arasında Havza'da, Mesudiye Oteli olarak bilinen binada çalışmalarını sürdürdü. Bu bina, Havza'daki çalışma yerini tanıtırken anılmaktadır. Binanın adı konaklama yerini, tarihler ise burada çalışılan dönemi belirtir. Tarih aralığı, binanın ne zaman yapıldığını söylemez. Bir tanıtım notunda yalnız binanın adını yazmak, olayın zamanını açıklamaya yetmez. Yer ve zaman bilgileri birlikte okunduğunda aynı yapı hakkında iki ayrı soruya cevap bulunabilir: Nerede çalışıldı ve bu çalışma hangi dönemde sürdürüldü?\n\nBu metinde Havza'ya ilişkin tarih aralığı aşağıdakilerden hangisi için kullanılmıştır?", "choices": ["Binanın yapım dönemini göstermek için.", "Bu binada çalışılan dönemi göstermek için.", "Binanın adının ne olduğunu belirtmek için.", "Havza'ya varıştan önceki yolculuk dönemini göstermek için."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tarih aralığı çalışma dönemidir; parça yapım zamanını bildirmediğini söyler.", "Doğru; tarih aralığının açıkça belirtilen çalışma zamanı işlevi korunur.", "Adı Mesudiye Oteli olarak ayrı verilir; tarihler ad değil zaman bilgisidir.", "Aralık bu binada çalışılan zamanı anlatır; buraya varıştan önceki yolculuğu göstermez."], "explanation": "1. Tarihler binada çalışılan dönemi belirtir; yapım tarihini söylemez.\n2. Tarih aralığının açıkça belirtilen çalışma zamanı işlevi korunur.\n3. Ulaşılan cevap: Bu binada çalışılan dönemi göstermek için.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "26607191cb21168a93bcfe3f75efc8bf083b7616023dc2f89838326b2c5e3d7a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f02", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Açıkça belirtilmiş iki zaman türünün ayrımı okunur; ters eşleme ve dönemleri bir sayma çeldiricidir.", "question": "Havza'daki çalışma yeri\nMustafa Kemal, 25 Mayıs 1919 ile 12 Haziran 1919 arasında Havza'da, Mesudiye Oteli olarak bilinen binada çalışmalarını sürdürdü. Bu bina, Havza'daki çalışma yerini tanıtırken anılmaktadır. Binanın adı konaklama yerini, tarihler ise burada çalışılan dönemi belirtir. Tarih aralığı, binanın ne zaman yapıldığını söylemez. Bir tanıtım notunda yalnız binanın adını yazmak, olayın zamanını açıklamaya yetmez. Yer ve zaman bilgileri birlikte okunduğunda aynı yapı hakkında iki ayrı soruya cevap bulunabilir: Nerede çalışıldı ve bu çalışma hangi dönemde sürdürüldü?\n\nMetne göre binanın yapım dönemi ile çalışma dönemi arasındaki ayrım aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Tarihler yapım dönemini bildirir, çalışma dönemini açıklamaz.", "İki dönem aynı tarih aralığıyla açıklanmış kabul edilir.", "Tarihler çalışma dönemini bildirir, yapım dönemini açıklamaz.", "Binanın adı iki dönemin tarihlerini de tek başına belirtir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tarihlerin işlevini tersine çevirir; çalışma dönemi verilmiş, yapım dönemi verilmemiştir.", "Metin yapım zamanının söylenmediğini açıklar; iki dönemi aynı aralık saymak bu ayrımı siler.", "Doğru; çalışma dönemiyle yapım dönemini ayrı tutan ifade açık bilgiyi korur.", "Yer adı zaman bilgisi değildir; binanın adı dönem tarihlerini tek başına bildirmez."], "explanation": "1. Tarihlerin burada çalışılan dönemi gösterdiği ve binanın yapım zamanını söylemediği belirtilir.\n2. Çalışma dönemiyle yapım dönemini ayrı tutan ifade açık bilgiyi korur.\n3. Ulaşılan cevap: Tarihler çalışma dönemini bildirir, yapım dönemini açıklamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1603ee0614ec3314da1d707516eb6d48a571c16a409db59f51579c8096bdd29", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f02", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Yan yana verilmiş iki açık tanım eşlenir; yarısı doğru olan eşleme de kontrol edilir.", "question": "Havza'daki çalışma yeri\nMustafa Kemal, 25 Mayıs 1919 ile 12 Haziran 1919 arasında Havza'da, Mesudiye Oteli olarak bilinen binada çalışmalarını sürdürdü. Bu bina, Havza'daki çalışma yerini tanıtırken anılmaktadır. Binanın adı konaklama yerini, tarihler ise burada çalışılan dönemi belirtir. Tarih aralığı, binanın ne zaman yapıldığını söylemez. Bir tanıtım notunda yalnız binanın adını yazmak, olayın zamanını açıklamaya yetmez. Yer ve zaman bilgileri birlikte okunduğunda aynı yapı hakkında iki ayrı soruya cevap bulunabilir: Nerede çalışıldı ve bu çalışma hangi dönemde sürdürüldü?\n\nBu bilgilere göre hazırlanan bir notta yer ve zaman bilgileri aşağıdakilerin hangisinde doğru eşleştirilmiştir?", "choices": ["Mesudiye Oteli çalışma yeridir, tarihler çalışma dönemidir.", "Mesudiye Oteli çalışma dönemidir, tarihler binanın adıdır.", "Mesudiye Oteli çalışma yeridir, tarihler binanın yapım dönemidir.", "Mesudiye Oteli çalışma bitişidir, tarihler konaklama yerinin adıdır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki bilginin de metindeki görevini değiştirmeyen eşleme seçilir.", "Ad ve tarihin işlevlerini karşılıklı değiştirmiştir.", "Mekânı korur fakat tarihleri yapım dönemine dönüştürür; metin bunu dışlar.", "Bina adı bitiş zamanı olamaz; tarihler de bir yer adı değildir."], "explanation": "1. Bina adı konaklama yerini, tarihler burada çalışılan dönemi belirtir.\n2. İki bilginin de metindeki görevini değiştirmeyen eşleme seçilir.\n3. Ulaşılan cevap: Mesudiye Oteli çalışma yeridir, tarihler çalışma dönemidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3d7dc0af430240afdc96f8ffdf3be47241124317a0dd24e3c7cfd77a195494c8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f03", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "İki şehir açıkça farklı görevlerle verilmiştir; yer adlarının görevini değiştiren çeldiriciler elenir.", "question": "Amasya'dan duyurulan çağrı\nMustafa Kemal, 22 Haziran 1919'da Amasya Genelgesi ile Sivas'ta bir kongre toplanması gerektiğini duyurdu. Çağrının amacı, millî kuvvetleri ortak bir hedef ve örgüt çevresinde bir araya getirmekti. Genelgenin duyurulduğu yer Amasya, önerilen kongrenin yeri ise Sivas'tı. Bu iki şehir, anlatımda farklı görevlerle yer alır. Çağrı yapılması, kongrenin aynı gün toplandığı anlamına gelmez. Tanıtımı inceleyen okuyucu, duyurunun zamanı ile önerilen toplantının yerini ayrı not ederek olaya ilişkin açık bilgileri karıştırmadan kullanabilir.\n\nBuna göre genelgenin duyurulduğu yer ile kongre için önerilen yer aşağıdakilerin hangisinde doğru eşleştirilmiştir?", "choices": ["Duyuru Sivas'ta, kongre Amasya'da.", "Duyuru ve önerilen kongre için yalnız Amasya.", "Duyuru ve önerilen kongre için aynı yer olan Sivas.", "Duyuru için Amasya, kongre için Sivas."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Şehirlerin görevini ters çevirmiştir; duyuru Amasya, önerilen kongre Sivas ile ilişkilendirilir.", "Genelgenin yerini kongrenin yeri yerine de kullanır.", "Kongre yerini duyuru yeri yapar; Amasya bilgisini siler.", "Doğru; iki şehir de ait olduğu olayla doğru eşleştirilmiştir."], "explanation": "1. Genelgenin duyurulduğu yer Amasya, önerilen kongrenin yeri Sivas diye açıklanır.\n2. Şehirlerin hangi olaya ait olduğu doğru eşleştirilmelidir.\n3. Ulaşılan cevap: Duyuru için Amasya, kongre için Sivas.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c9cdf3ef7ff63943807e4f1331a5c60cf2c952a415ddf8ac2ca6073268972f9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f03", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.6.", "level": 1, "difficultyReason": "Amaç açıkça söylenir; birlik oluşturma ile görev ve yer değişimi ayrılır.", "question": "Amasya'dan duyurulan çağrı\nMustafa Kemal, 22 Haziran 1919'da Amasya Genelgesi ile Sivas'ta bir kongre toplanması gerektiğini duyurdu. Çağrının amacı, millî kuvvetleri ortak bir hedef ve örgüt çevresinde bir araya getirmekti. Genelgenin duyurulduğu yer Amasya, önerilen kongrenin yeri ise Sivas'tı. Bu iki şehir, anlatımda farklı görevlerle yer alır. Çağrı yapılması, kongrenin aynı gün toplandığı anlamına gelmez. Tanıtımı inceleyen okuyucu, duyurunun zamanı ile önerilen toplantının yerini ayrı not ederek olaya ilişkin açık bilgileri karıştırmadan kullanabilir.\n\nMetne göre genelgeyle yapılan çağrının amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Millî kuvvetlere ayrı hedefler belirlemek.", "Kongre çağrısını toplantının tamamlanma kararı olarak duyurmak.", "Millî kuvvetleri ortak hedef ve örgütte toplamak.", "Duyurunun yerini kongrenin yapılacağı yerle birleştirerek değiştirmek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ortak hedef oluşturma amacını ayrı hedeflere çevirir; birlik amacına karşıttır.", "Çağrı, gerçekleşmiş ve tamamlanmış bir toplantı kararı değildir.", "Doğru; amaç cümlesindeki ortaklık korunarak cevap verilir.", "Şehirlerin farklı görevleri açıklanır; yerleri birleştirmek çağrının amacı değildir."], "explanation": "1. Çağrının amacı millî kuvvetleri ortak bir hedef ve örgüt çevresinde bir araya getirmektir.\n2. Amaç cümlesindeki ortaklık korunarak cevap verilir.\n3. Ulaşılan cevap: Millî kuvvetleri ortak hedef ve örgütte toplamak.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "52e48e4c5b2ae5a23e04e883855c85c060c534824914714e34b08376ae61295d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f03", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "İki mekân olay rolleriyle karşılaştırılır; ters eşleme ve tek şehre toplama farklı sapmalardır.", "question": "Amasya'dan duyurulan çağrı\nMustafa Kemal, 22 Haziran 1919'da Amasya Genelgesi ile Sivas'ta bir kongre toplanması gerektiğini duyurdu. Çağrının amacı, millî kuvvetleri ortak bir hedef ve örgüt çevresinde bir araya getirmekti. Genelgenin duyurulduğu yer Amasya, önerilen kongrenin yeri ise Sivas'tı. Bu iki şehir, anlatımda farklı görevlerle yer alır. Çağrı yapılması, kongrenin aynı gün toplandığı anlamına gelmez. Tanıtımı inceleyen okuyucu, duyurunun zamanı ile önerilen toplantının yerini ayrı not ederek olaya ilişkin açık bilgileri karıştırmadan kullanabilir.\n\nÖlçüt, duyuru yeri ile toplantı yerini ayırmaktır. Buna göre tanıtımın bu ölçütü nasıl karşıladığı aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Amasya'yı duyuru, Sivas'ı kongre yeri olarak ayırır.", "Amasya'yı kongre, Sivas'ı duyuru yeri olarak ayırır.", "Amasya'yı duyuru ve kongreye bağlar.", "Sivas'ı hem duyuru hem önerilen kongrenin yeri sayar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yerleri olaylarına göre doğru ayırması verilen içerik ölçütünü karşılar.", "Şehirlerin görevleri ters çevrilmiştir; Amasya duyuru, Sivas önerilen kongre yeridir.", "Duyuru yerini kongre yerine de taşımıştır; kongre için Sivas önerilmiştir.", "Kongre yerini duyuru yerine de taşımıştır; metin duyuru için Amasya'yı belirtir."], "explanation": "1. Amasya genelgenin duyurulduğu, Sivas kongrenin önerildiği yer olarak açıklanır.\n2. Yerleri olaylarına göre doğru ayırması verilen içerik ölçütünü karşılar.\n3. Ulaşılan cevap: Amasya'yı duyuru, Sivas'ı kongre yeri olarak ayırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef917e9c83df9125b546eabe7f7a3e1dc1b4d0ca296e300990d296e4bb5f8007", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f03", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Olay türü ölçütü bir uyarı cümlesiyle karşılaştırılır; çağrıyı gerçekleşme sanma hatası yakındır.", "question": "Amasya'dan duyurulan çağrı\nMustafa Kemal, 22 Haziran 1919'da Amasya Genelgesi ile Sivas'ta bir kongre toplanması gerektiğini duyurdu. Çağrının amacı, millî kuvvetleri ortak bir hedef ve örgüt çevresinde bir araya getirmekti. Genelgenin duyurulduğu yer Amasya, önerilen kongrenin yeri ise Sivas'tı. Bu iki şehir, anlatımda farklı görevlerle yer alır. Çağrı yapılması, kongrenin aynı gün toplandığı anlamına gelmez. Tanıtımı inceleyen okuyucu, duyurunun zamanı ile önerilen toplantının yerini ayrı not ederek olaya ilişkin açık bilgileri karıştırmadan kullanabilir.\n\nİçeriği değerlendirirken ölçüt, çağrı ile gerçekleşmiş toplantıyı karıştırmamaktır. Bu ölçüte göre tanıtımla ilgili aşağıdaki yargılardan hangisi doğrudur?", "choices": ["Çağrıyı toplantının bitişi saydığı için ayrım yapar.", "Duyuru tarihiyle kongrenin gerçekleştiğini kanıtladığı için ayrım yapar.", "Çağrıyı aynı gün toplanma saymadığı için ayrımı korur.", "Kongre yerini duyuru yerine çevirdiği için olayları birbirinden ayırır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çağrı yapılması gerçekleşmiş toplantı veya bitiş anlamına gelmez; yargı olayları karıştırır.", "Duyuru tarihi, önerilen kongrenin gerçekleştiğine kanıt yapılmamıştır.", "Doğru; gerçekleşmiş toplantı iddiasından kaçınması, ölçütün sağlandığını gösterir.", "Metin kongre yerini duyuru yerine çevirmez; ayrıca yer bilgisi çağrı ile gerçekleşmiş toplantıyı ayırma ölçütüyle ilgili değildir."], "explanation": "1. Çağrı yapılmasının kongrenin aynı gün toplandığı anlamına gelmediği belirtilmiştir.\n2. Gerçekleşmiş toplantı iddiasından kaçınması, ölçütün sağlandığını gösterir.\n3. Ulaşılan cevap: Çağrıyı aynı gün toplanma saymadığı için ayrımı korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2eaa466fad390cfcd055561aa7010f9669d92e5e9393d9fddddab405910df651", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f04", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "İçerik ölçütü tarih ve kimlik bilgileri arasından uygun kanıtı ayırt ettirir.", "question": "Erzurum'da birlikte karar alma\nErzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da başladı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Kongreye Mustafa Kemal başkanlık etti. Alınan kararlarda yurdun bütünlüğü ve milletin iradesinin esas olması benimsendi. Burada milletin iradesi, ülkeyle ilgili kararlarda halkın isteğinin önem taşıması anlamındadır. Bu tanıtım, yalnız toplantı tarihlerini vermekle kalmaz; kararların içeriğini de açıklar. Kongreyi tanıtan bir metinde ortak kararların hangi düşünceye dayandığını arayan okuyucu, başlangıç ve bitiş tarihlerinden çok, irade ve bütünlük hakkındaki bilgileri incelemelidir.\n\nÖlçüt, kongre kararlarının içeriğini tanıtmaktır. Metne göre bu ölçütü karşılayan bilgi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kongrede benimsenen temel ilkeleri bildiren kararlar.", "Başlangıç ve bitiş günlerinin tek başına sıralanması.", "Başkanın adının kararların içeriği yerine kullanılması.", "Toplantı tarihlerinin kararların düşüncesi olarak açıklanması."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ölçüt karar içeriğidir; bütünlük ve irade gibi benimsenen ilkeler kararların içeriğini verir.", "Tarihler zamanı tanıtır; kararların içeriğini tek başına açıklamaz.", "Başkanın kimliği kararların hangi düşünceye dayandığını belirtmez.", "Zaman bilgisiyle düşünce içeriği birbirine karıştırılmıştır."], "explanation": "1. Kararlarda yurdun bütünlüğü ve milletin iradesinin esas olması benimsendiği söylenir.\n2. Ölçüt karar içeriği olduğu için kararların düşüncesine bakılır.\n3. Ulaşılan cevap: Kongrede benimsenen temel ilkeleri bildiren kararlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fa94586f6efc0d5148f30380ac6e448a84d7333e660689bf3992e2b3a73299a1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f04", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Ölçüt bir tanımla eşleştirilir; ad veya tarihle temsil kavramını karıştıran yorumlar yakın tutulur.", "question": "Erzurum'da birlikte karar alma\nErzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da başladı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Kongreye Mustafa Kemal başkanlık etti. Alınan kararlarda yurdun bütünlüğü ve milletin iradesinin esas olması benimsendi. Burada milletin iradesi, ülkeyle ilgili kararlarda halkın isteğinin önem taşıması anlamındadır. Bu tanıtım, yalnız toplantı tarihlerini vermekle kalmaz; kararların içeriğini de açıklar. Kongreyi tanıtan bir metinde ortak kararların hangi düşünceye dayandığını arayan okuyucu, başlangıç ve bitiş tarihlerinden çok, irade ve bütünlük hakkındaki bilgileri incelemelidir.\n\nBir okuyucu, içeriği değerlendirmek için ölçüt olarak halkın kararlarla ilişkisinin açıklanmasını seçiyor. Verilenlere göre okuyucunun bu ölçüt için kullanabileceği kanıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Halkın isteğinin tarih aralığı sayılması.", "Başkanın adının halkın isteği hakkında tek başına bilgi vermesi.", "Kongre bitiş gününün halkın isteğinin yerine geçmesi ve onu açıklaması.", "Yurdu ilgilendiren konularda halkın isteğine değer verilmesi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Milletin iradesi halkın kararlarla ilişkisi olarak tanımlanır; zaman aralığı değildir.", "İlişkiyi açıklayan bilgi başkanın adı değil, iradenin tanımıdır.", "Bitiş tarihi halkın kararlarla ilişkisini anlatmaz.", "Doğru; milletin iradesinin tanımı, yurtla ilgili kararlarda halkın isteğine değer verildiğini anlatır; ölçütle doğrudan ilişkilidir."], "explanation": "1. Milletin iradesi, ülkeyle ilgili kararlarda halkın isteğinin önem taşıması diye açıklanır.\n2. Seçilen ölçütle doğrudan ilişkili olan tanım esas alınır.\n3. Ulaşılan cevap: Yurdu ilgilendiren konularda halkın isteğine değer verilmesi.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9587d6de1cd2c47786608989312144e711b74a0f324c2859468c8fbca8bf0c96", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f04", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "İki koşullu ölçüt uygulanır; kanıtlardan yalnız birini gören yakın yargılar ayrılır.", "question": "Erzurum'da birlikte karar alma\nErzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da başladı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Kongreye Mustafa Kemal başkanlık etti. Alınan kararlarda yurdun bütünlüğü ve milletin iradesinin esas olması benimsendi. Burada milletin iradesi, ülkeyle ilgili kararlarda halkın isteğinin önem taşıması anlamındadır. Bu tanıtım, yalnız toplantı tarihlerini vermekle kalmaz; kararların içeriğini de açıklar. Kongreyi tanıtan bir metinde ortak kararların hangi düşünceye dayandığını arayan okuyucu, başlangıç ve bitiş tarihlerinden çok, irade ve bütünlük hakkındaki bilgileri incelemelidir.\n\nÖlçüt, toplantının zamanı yanında karar düşüncesini de açıklamaktır. Tanıtımın bu ölçüte göre değerlendirmesi hangisidir?", "choices": ["Yalnız tarih verip düşünceyi atladığı için eksiktir.", "Yalnız karar düşüncesini verip toplantı zamanını açıklamadığı için eksiktir.", "Tarihleri ve irade düşüncesini verdiği için ölçütü karşılar.", "Başkan bilgisini hem tarih hem karar düşüncesi yerine koyduğu için yeterlidir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İrade ve bütünlük kararları da açıklandığından karar düşüncesi atlanmamıştır.", "Başlangıç ve bitiş tarihleri verilmiştir; zamanı yok saymıştır.", "Doğru; iki koşul ayrı ayrı karşılandığından ölçüt sağlanmıştır.", "Başkan adı iki ayrı bilgi türünün yerini tutmaz; metin bunları ayrı açıklar."], "explanation": "1. Başlangıç ve bitiş tarihleriyle birlikte bütünlük ve irade kararları verilir.\n2. İki koşul ayrı ayrı karşılandığından ölçüt sağlanmıştır.\n3. Ulaşılan cevap: Tarihleri ve irade düşüncesini verdiği için ölçütü karşılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a4ac5deea48782876eea227a7cc2ab64c2b493dde26a7ea929c7e70562dd7174", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f04", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Verilmiş düşünce ölçütü karar bilgisi ve irade tanımıyla karşılaştırılır; tarih veya kimlikle yetinme ayrılır.", "question": "Erzurum'da birlikte karar alma\nErzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da başladı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Kongreye Mustafa Kemal başkanlık etti. Alınan kararlarda yurdun bütünlüğü ve milletin iradesinin esas olması benimsendi. Burada milletin iradesi, ülkeyle ilgili kararlarda halkın isteğinin önem taşıması anlamındadır. Bu tanıtım, yalnız toplantı tarihlerini vermekle kalmaz; kararların içeriğini de açıklar. Kongreyi tanıtan bir metinde ortak kararların hangi düşünceye dayandığını arayan okuyucu, başlangıç ve bitiş tarihlerinden çok, irade ve bütünlük hakkındaki bilgileri incelemelidir.\n\nÖlçüt, kararların yurdun bütünlüğü ve halkın isteğiyle ilişkisini açıklamaktır. Bu ölçüte göre metinle ilgili aşağıdaki yargılardan hangisi doğrudur?", "choices": ["Başlangıç tarihi karar düşüncesini açıklar.", "Başkanın kimliği halkın isteğinin önemini açıklamak için yeterlidir.", "İrade ve bütünlük bilgileri kararların dayandığı düşünceyi açıklar.", "Bitiş tarihi, bütünlük ve halkın isteği bilgileriyle aynı anlamı taşır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başlangıç tarihi zamanı bildirir; kararların düşüncesi bütünlük ve irade bilgileriyle açıklanır.", "Başkanın kim olduğu halkın isteğinin önemini açıklamaz; bunun kanıtı irade tanımıdır.", "Doğru; içerik yargısı, kararların bu iki düşünceyle ilişkisini korumalıdır.", "Bitiş tarihi zamanı bildirir; bütünlük ve irade kavramlarıyla aynı anlamı taşımaz, düşünceyle zamanı karıştırır."], "explanation": "1. Metin kararların bütünlük ve milletin iradesini esas aldığını söyler; iradeyi halkın isteğiyle açıklar.\n2. İçerik yargısı, kararların bu iki düşünceyle ilişkisini korumalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: İrade ve bütünlük bilgileri kararların dayandığı düşünceyi açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c819acf62e2af705be99a09a62a2438e7c720f6ee27a6dc8e529cdea669d6ee", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f05", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek içerik ölçütü için uygun ayrıntı bulunur; kimlik ve tarih aynı metinden yakın çeldiricidir.", "question": "Sivas'ta ortak çalışmalar\nSivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da toplandı; çalışmalar 11 Eylül 1919'da sona erdi. Kongrede Mustafa Kemal başkan seçildi. Millî Mücadele için çalışan Anadolu ve Rumeli'deki cemiyetler ortak bir kuruluş altında birleştirildi. Cemiyet, ortak bir amaç için bir araya gelen insanların oluşturduğu topluluktur. Bu birleşme, ayrı yürütülen çalışmaların ortak bir yapı içinde sürdürülmesine yönelik bir adımdı. Tanıtımda toplantının tarihleri kadar birleşmenin amacı da önemlidir. Yalnız başkanın adını öğrenmek, toplulukların nasıl birlikte çalışmaya yöneldiğini açıklamaya yetmez.\n\nSivas tanıtımı, çalışmaların ortaklaşmasını açıklama ölçütüne göre inceleniyor. Buna göre aşağıdakilerden hangisi bu ölçüte doğrudan cevap veren ayrıntıdır?", "choices": ["Cemiyetlerin ortak kuruluş altında birleştirilmesi.", "Cemiyetlerin ayrı hedeflere yönlendirilmesi.", "Başkanın adının ortak kuruluşun yerine konulması.", "Toplantının bitiş tarihinin birleşme amacı yerine anlatılması."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ortaklaşma ölçütüne uygun kanıt, toplulukların birleşmesidir.", "Birlikte çalışma, metinde ortak kuruluşla anlatılır; ayrı hedeflere yönelme bu birleşmeye karşıttır.", "Kişi adı örgütlenmenin nasıl değiştiğini tek başına açıklamaz.", "Bitiş tarihi çalışmaların ortaklaşmasını anlatan içerik değildir."], "explanation": "1. Anadolu ve Rumeli'deki cemiyetlerin ortak kuruluş altında birleştirildiği yazılıdır.\n2. Ortaklaşma ölçütüne uygun kanıt, toplulukların birleşmesidir.\n3. Ulaşılan cevap: Cemiyetlerin ortak kuruluş altında birleştirilmesi.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d39af16495b75c3fe89bf5cf33d5bf208728dc6b8c90dc8f0b44a4c02a20044", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f05", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Kavramı açıklama ölçütü tek tanıma uygulanır; aynı parçadaki tarih ve kişi bilgileri ayrılır.", "question": "Sivas'ta ortak çalışmalar\nSivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da toplandı; çalışmalar 11 Eylül 1919'da sona erdi. Kongrede Mustafa Kemal başkan seçildi. Millî Mücadele için çalışan Anadolu ve Rumeli'deki cemiyetler ortak bir kuruluş altında birleştirildi. Cemiyet, ortak bir amaç için bir araya gelen insanların oluşturduğu topluluktur. Bu birleşme, ayrı yürütülen çalışmaların ortak bir yapı içinde sürdürülmesine yönelik bir adımdı. Tanıtımda toplantının tarihleri kadar birleşmenin amacı da önemlidir. Yalnız başkanın adını öğrenmek, toplulukların nasıl birlikte çalışmaya yöneldiğini açıklamaya yetmez.\n\nÖlçüt, cemiyetin ne olduğunu okuyucuya açıklamaktır. Bu ölçüte göre tanıtımla ilgili aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılır?", "choices": ["Cemiyet yalnız bir toplantı tarihi sayıldığı için ölçüt karşılanır.", "Cemiyet yalnız başkanın adıyla tanımlandığı için ölçüt karşılanır.", "Ortak amaçlı topluluk tanımı verildiği için ölçüt karşılanır.", "Tanım vermediği için ölçüt eksik kalır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Cemiyet bir tarih değildir; ortak amaçlı topluluk olarak tanımlanmıştır.", "Başkan bilgisi ayrı bir ayrıntıdır, cemiyetin tanımı yerine kullanılmaz.", "Doğru; tanımın bulunması, kavramı açıklama ölçütünün sağlandığını gösterir.", "Ortak amaçlı topluluk tanımı açıkça vardır; tanımın bulunmadığı yargısı metinle çelişir."], "explanation": "1. Cemiyet, ortak amaç için bir araya gelen insanların oluşturduğu topluluk diye tanımlanır.\n2. Tanımın bulunması, kavramı açıklama ölçütünün sağlandığını gösterir.\n3. Ulaşılan cevap: Ortak amaçlı topluluk tanımı verildiği için ölçüt karşılanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "587c32e8a888bf74ac52b2882391927fafc2f24207800c2f1278611e5d0cd1a0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f05", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç değerlendirmesi yapılır; amaç ile okuyucunun öğrendiği kimlik bilgisi karıştırılmaz.", "question": "Sivas'ta ortak çalışmalar\nSivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da toplandı; çalışmalar 11 Eylül 1919'da sona erdi. Kongrede Mustafa Kemal başkan seçildi. Millî Mücadele için çalışan Anadolu ve Rumeli'deki cemiyetler ortak bir kuruluş altında birleştirildi. Cemiyet, ortak bir amaç için bir araya gelen insanların oluşturduğu topluluktur. Bu birleşme, ayrı yürütülen çalışmaların ortak bir yapı içinde sürdürülmesine yönelik bir adımdı. Tanıtımda toplantının tarihleri kadar birleşmenin amacı da önemlidir. Yalnız başkanın adını öğrenmek, toplulukların nasıl birlikte çalışmaya yöneldiğini açıklamaya yetmez.\n\nBir değerlendirmede ölçüt olarak birleşmenin amacı ele alınacaktır. Parçaya göre hangi yargı bu ölçüte uygundur?", "choices": ["Birleşme, ortak çalışmaları ayrı amaçlara bölmeye yöneliktir.", "Birleşme, çalışmaların yerine yalnız başkan adını öğrenmeye yöneliktir.", "Birleşme, ayrı çalışmaları ortak yapı içinde sürdürmeye yöneliktir.", "Birleşme, ortak yapıyı bırakıp toplantı tarihini kuruluş saymaya yöneliktir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ortak yapı kurma amacını tersine çevirerek bölünme olarak yorumlamıştır.", "Başkanı öğrenmek okuyucunun edindiği bir bilgidir; birleşmenin amacı değildir.", "Doğru; amaç ölçütü, birlik içinde sürdürme düşüncesiyle karşılanır.", "Metin ortak yapıdan vazgeçmeyi söylemez; toplantı tarihi, kuruluş yapısının yerine konamaz."], "explanation": "1. Birleşmenin ayrı yürütülen çalışmaları ortak yapı içinde sürdürmeye yönelik olduğu açıklanır.\n2. Amaç ölçütü, birlik içinde sürdürme düşüncesiyle karşılanır.\n3. Ulaşılan cevap: Birleşme, ayrı çalışmaları ortak yapı içinde sürdürmeye yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e9d274ce00ea41525e34a16ae23796f7cdea8adb1251f987c8e415a4d0760975", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f05", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 2, "difficultyReason": "İki koşul aynı parçada kontrol edilir; yarım kanıtla verilen eksiklik yargıları ayırt edilir.", "question": "Sivas'ta ortak çalışmalar\nSivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da toplandı; çalışmalar 11 Eylül 1919'da sona erdi. Kongrede Mustafa Kemal başkan seçildi. Millî Mücadele için çalışan Anadolu ve Rumeli'deki cemiyetler ortak bir kuruluş altında birleştirildi. Cemiyet, ortak bir amaç için bir araya gelen insanların oluşturduğu topluluktur. Bu birleşme, ayrı yürütülen çalışmaların ortak bir yapı içinde sürdürülmesine yönelik bir adımdı. Tanıtımda toplantının tarihleri kadar birleşmenin amacı da önemlidir. Yalnız başkanın adını öğrenmek, toplulukların nasıl birlikte çalışmaya yöneldiğini açıklamaya yetmez.\n\nÖlçüt, başkan bilgisinin yanında toplulukların birlikte çalışma biçimini açıklamaktır. Bu ölçüte göre tanıtımla ilgili aşağıdaki sonuçlardan hangisi metindeki bilgilerle uyumludur?", "choices": ["Yalnız başkan adı verildiği için ortak çalışma açıklaması eksiktir.", "Başkan ve ortak kuruluş bilgileri birlikte verildiği için yeterlidir.", "Yalnız toplulukların birleşmesi verildiği için başkan bilgisi eksiktir.", "Başkanın adı ortak kuruluşla aynı bilgi sayıldığı için iki koşul karşılanır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ortak kuruluş altında birleşme cümlesini yok sayar.", "Doğru; iki bilgi türünü ayrı kontrol etmek ölçütün karşılandığını gösterir.", "Mustafa Kemal'in başkan seçildiği açıkça belirtilmiştir.", "Koşullar aynı bilgi değildir; iki ayrı ayrıntı sayesinde karşılanırlar."], "explanation": "1. Parçada başkanın adı da cemiyetlerin birleştirilmesi de verilir.\n2. İki bilgi türünü ayrı kontrol etmek ölçütün karşılandığını gösterir.\n3. Ulaşılan cevap: Başkan ve ortak kuruluş bilgileri birlikte verildiği için yeterlidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea15cb0d074a1cd736c2e926bc6755d5a20cfbfc5a56cdbe1ef1c79d0902c65f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f06", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Mekânın önemi ve kurumun işi birleştirilir; görünüşe veya tarihe indirgeme çeldiricileri yakındır.", "question": "Meclisin ilk binası\nTürkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. Birinci Meclis binasında toplantılar yapıldı ve Millî Mücadele ile ilgili kararlar alındı. Bu binanın önemi, yalnız duvarları veya odalarıyla açıklanamaz; içinde yürütülen çalışmalar da önem taşır. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Meclis, milletin temsilcilerinin karar almak için bir araya geldiği kurumdur. Binayı tanıtan bu metin, açılış bilgisiyle kurumun görevini birlikte sunar. Böylece okuyucu, bir mekânın tarihî önemini orada yapılan işlerle ilişkilendirebilir.\n\nÖlçüt, binanın tarihî önemini içinde yürütülen işlerle ilişkilendirmektir. Bu ölçüte göre Meclis tanıtımı için aşağıdaki yargılardan hangisi uygundur?", "choices": ["Toplantı ve kararları anlatarak binanın önemini görevlerle açıklar.", "Duvarları yeterli sayarak önemini açıklar.", "Açılış gününü bütün görevlerin yerine koyarak binayı yalnız tarihle açıklar.", "Kişisel beğeniyi yeterli sayarak önemini açıklar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bu işler binanın önemiyle ilişkilendirildiğinden görev ölçütü karşılanır.", "Parça yalnız duvar ve odaların yeterli olmadığını söyler; fiziksel görünüşe indirgeme ölçütü bozar.", "Açılış gününden başka toplantı ve kararlar da anlatılır; metni tarihe indirgemiştir.", "Kişisel beğeni, binada yapılan işleri önemin dayanağı yapmaz; ölçüt önemi görevlerle ilişkilendirmeyi ister."], "explanation": "1. Meclis binasında toplantılar yapıldığı ve Millî Mücadele kararları alındığı anlatılır.\n2. Bu işler binanın önemiyle ilişkilendirildiğinden görev ölçütü karşılanır.\n3. Ulaşılan cevap: Toplantı ve kararları anlatarak binanın önemini görevlerle açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fa0e82cc3163f974a875a2ccbdafecb0e7894337d5de680787f218adccbca792", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f06", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Tanım ve kurum görevi ayrı cümlelerden birleştirilir; ilişkiyi koparan yorumlar ayırt edilir.", "question": "Meclisin ilk binası\nTürkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. Birinci Meclis binasında toplantılar yapıldı ve Millî Mücadele ile ilgili kararlar alındı. Bu binanın önemi, yalnız duvarları veya odalarıyla açıklanamaz; içinde yürütülen çalışmalar da önem taşır. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Meclis, milletin temsilcilerinin karar almak için bir araya geldiği kurumdur. Binayı tanıtan bu metin, açılış bilgisiyle kurumun görevini birlikte sunar. Böylece okuyucu, bir mekânın tarihî önemini orada yapılan işlerle ilişkilendirebilir.\n\nİçerik, millî egemenlik ile Meclisin görevi arasındaki bağı açıklama ölçütüyle değerlendiriliyor. Buna göre metnin bu ölçütü karşıladığını gösteren gerekçe aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yönetme yetkisi milletin yerine binanın odalarına aitmiş gibi anlatılır.", "Temsilcilerin kararı açılış tarihiyle aynı kavramdır.", "Milletin yönetme yetkisi ile temsilcilerin karar işi birlikte anlatılır.", "Yönetme yetkisi ile temsilcilerin kararı birbirinden ilgisiz işler olarak sunulur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yönetme yetkisi millete aittir; mimari unsurlara verilmiş değildir.", "Karar işi görev, açılış tarihi zaman bilgisidir; ikisini aynı kavram saymak ölçütün aradığı bağı bozmuştur.", "Doğru; iki açıklama, yetkiyle temsil arasında kurulmak istenen ilişkiyi destekler.", "Parça egemenlik tanımı ve temsilcilerin görevi arasında bağ kurar."], "explanation": "1. Millî egemenlik yönetme yetkisinin millete ait olması; Meclis temsilcilerin karar aldığı kurum olarak açıklanır.\n2. İki açıklama, yetkiyle temsil arasında kurulmak istenen ilişkiyi destekler.\n3. Ulaşılan cevap: Milletin yönetme yetkisi ile temsilcilerin karar işi birlikte anlatılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5298575687b92c1a55838d2b4a6182cff9dd18e195a58195be4c7601bea550f8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f06", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Açılış ile görev farklı cümlelerden toplanır; koşullardan birini eksik sayan yakın sonuçlar ayrılır.", "question": "Meclisin ilk binası\nTürkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. Birinci Meclis binasında toplantılar yapıldı ve Millî Mücadele ile ilgili kararlar alındı. Bu binanın önemi, yalnız duvarları veya odalarıyla açıklanamaz; içinde yürütülen çalışmalar da önem taşır. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Meclis, milletin temsilcilerinin karar almak için bir araya geldiği kurumdur. Binayı tanıtan bu metin, açılış bilgisiyle kurumun görevini birlikte sunar. Böylece okuyucu, bir mekânın tarihî önemini orada yapılan işlerle ilişkilendirebilir.\n\nBir öğrenci, açılış bilgisiyle kurumun görevinin birlikte tanıtılmasını ölçüt seçti. Buna göre metinle ilgili aşağıdaki inceleme sonuçlarından hangisi doğrudur?", "choices": ["Karar görevini atlayıp yalnız açılışı belirtmiştir.", "Ankara'da açılış ve karar alma görevi birlikte belirtilmiştir.", "Karar alma görevi açıklanmış, açılış yeri ve zamanı bütünüyle atlanmıştır.", "Açılış yeri ile görevi aynı bilgi sayılmış, karar alma yerine duvarlar anlatılmıştır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Toplantılar ve Millî Mücadele kararları verilir; kurumun görevi atlanmamıştır.", "Doğru; iki ayrı kanıtın bir araya gelmesi seçilen ölçütü sağlar.", "İlk cümlede açılış yeri ve tarihi verilir; ilk koşulu yok saymıştır.", "Mekân bilgisi görevle aynı değildir; metinde görev duvarlarla açıklanmamıştır."], "explanation": "1. İlk cümle açılışı Ankara ve tarihle verir; sonraki cümle toplantı ve kararları açıklar.\n2. İki ayrı kanıtın bir araya gelmesi seçilen ölçütü sağlar.\n3. Ulaşılan cevap: Ankara'da açılış ve karar alma görevi birlikte belirtilmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc722683dad4842f5edb866015dc0b6a6e8ae7d4300ac550afee115344e8318a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f06", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Olumsuz sınırlama ile olumlu görev açıklaması birleştirilir; tek özelliğe indirgeme fark edilir.", "question": "Meclisin ilk binası\nTürkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. Birinci Meclis binasında toplantılar yapıldı ve Millî Mücadele ile ilgili kararlar alındı. Bu binanın önemi, yalnız duvarları veya odalarıyla açıklanamaz; içinde yürütülen çalışmalar da önem taşır. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Meclis, milletin temsilcilerinin karar almak için bir araya geldiği kurumdur. Binayı tanıtan bu metin, açılış bilgisiyle kurumun görevini birlikte sunar. Böylece okuyucu, bir mekânın tarihî önemini orada yapılan işlerle ilişkilendirebilir.\n\nÖlçüt, bir binayı yalnız fiziksel özellikleriyle değerlendirmemektir. Metne göre bu ölçütle örtüşen düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tarihî önem için yalnız odalar yeterlidir.", "Tarihî önem, karar alma işini dışarıda bırakarak belirlenmelidir.", "Tarihî önem, binada yürütülen çalışmalarla da ilişkilidir.", "Tarihî önem için açılış yerini öğrenmek yeterlidir; görevleri incelemek gerekmez."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin odaların tek başına yetmediğini belirtir; içerideki çalışmalar da önem taşır.", "İçeride yürütülen işler metinde önemin dayanaklarından biridir; dışarıda bırakılamaz.", "Doğru; yapıyı orada gerçekleşen işlerle birlikte değerlendirmek ölçüte uygundur.", "Açılış yeri bir bilgi olsa da görevlerin tarihî önemle bağı açıklanır."], "explanation": "1. Bina öneminin yalnız duvar ve odalarla açıklanamayacağı, çalışmaların da önemli olduğu söylenir.\n2. Yapıyı orada gerçekleşen işlerle birlikte değerlendirmek ölçüte uygundur.\n3. Ulaşılan cevap: Tarihî önem, binada yürütülen çalışmalarla da ilişkilidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "460f68caaaff0d88d0a8c65fe1684510715e82a1cf9899dd5e7a7206b225ccc5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f07", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-43", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Yazar ve karar tanımları iki cümleden birleştirilir; tarih ile üretici rolü yakın çeldiriciler oluşturur.", "question": "Marşın kabulü\nMehmet Akif Ersoy'un yazdığı İstiklâl Marşı, 12 Mart 1921'de Türkiye Büyük Millet Meclisinde millî marş olarak kabul edildi. Bu bilgi, eserin yazarı ile kabul tarihini aynı olay çevresinde buluşturur. Millî marş, bir milletin ortak duygularını ve bağımsızlık düşüncesini yansıtan eser olarak tanıtılabilir. Yazarın adı, marşı kimin kaleme aldığını; kabul tarihi ise Mecliste alınan kararın zamanını gösterir. İki bilgiyi birbirinden ayırmak, yazma işiyle kabul kararını karıştırmayı önler. Bu tanıtımda marşın dizelerinden alıntı yapılmadan eserin kimliği ve kabul olayı açıklanmıştır.\n\nÖlçüt, yazarın işiyle Meclisin kararını birbirinden ayırmaktır. Marş tanıtımı bu ölçüte göre nasıl değerlendirilir?", "choices": ["Kabul tarihini yazar saydığı için ayrım yapar.", "Yazarı ve kabul olayını farklı bilgiler olarak sunduğu için yeterlidir.", "Yazma işiyle kabul kararını aynı olay saydığı için iki koşulu da karşılar.", "Yazarın adını Meclisin karar zamanı yerine kullandığı için görevleri açıklar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tarih kişiyi belirtmez; parça yazarı ve karar zamanını ayrı açıklamaktadır.", "Doğru; bu ayrı açıklamalar verilen ayırma ölçütünü karşılar.", "Parça yazma ile kabulü karıştırmayı önlediğini belirtir; aynı olay saymaz.", "Yazar adı kimin yazdığını gösterir; kararın zamanı tarih bilgisidir."], "explanation": "1. Yazarın adının kaleme alma işini, kabul tarihinin Meclis kararını gösterdiği açıklanır.\n2. Bu ayrı açıklamalar verilen ayırma ölçütünü karşılar.\n3. Ulaşılan cevap: Yazarı ve kabul olayını farklı bilgiler olarak sunduğu için yeterlidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "295b9e97cfff0543719262a583ca9f27877606e64f3fd672a2cd30d6c95c2bda", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f07", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 3, "difficultyReason": "İki bilgi rolünü koruyan gerekçeli yazı seçilir; doğru bilgiyle yanlış ilişki kuran cümleler yakındır.", "question": "Marşın kabulü\nMehmet Akif Ersoy'un yazdığı İstiklâl Marşı, 12 Mart 1921'de Türkiye Büyük Millet Meclisinde millî marş olarak kabul edildi. Bu bilgi, eserin yazarı ile kabul tarihini aynı olay çevresinde buluşturur. Millî marş, bir milletin ortak duygularını ve bağımsızlık düşüncesini yansıtan eser olarak tanıtılabilir. Yazarın adı, marşı kimin kaleme aldığını; kabul tarihi ise Mecliste alınan kararın zamanını gösterir. İki bilgiyi birbirinden ayırmak, yazma işiyle kabul kararını karıştırmayı önler. Bu tanıtımda marşın dizelerinden alıntı yapılmadan eserin kimliği ve kabul olayı açıklanmıştır.\n\nÖlçüt, marşın yazarını ve kabul tarihini karıştırmadan yazmaktır. Bu ölçüte göre tanıtım için aşağıdaki değerlendirme cümlelerinden hangisi uygundur?", "choices": ["Tanıtım, yazarın adını kabul tarihi saydığı için yeterlidir.", "Tanıtım, kabul kararını eserin yazılmasıyla aynı iş saydığı için açıklayıcıdır.", "Tanıtım, Meclis kararının tarihini yazarın kimliği yerine verdiği için yeterlidir.", "Tanıtım, yazarı belirtip kabul zamanını ayrı açıkladığı için yeterlidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tanıtım yazarın adını tarih yerine koymaz; ad marşı kimin yazdığını, tarih kabul kararının zamanını gösterir.", "Yazma işi ve kabul kararı ayrı olaylardır; metin bunları aynı saymaz.", "Tarih yazar kimliği değildir; değerlendirme kanıtın rolünü bozmuştur.", "Doğru; yazılı yargı iki rolü ayıran bu kanıtı korumalıdır."], "explanation": "1. Metin yazarın adının kimin yazdığını, tarihin kabul kararının zamanını belirttiğini açıklar.\n2. Yazılı yargı iki rolü ayıran bu kanıtı korumalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Tanıtım, yazarı belirtip kabul zamanını ayrı açıkladığı için yeterlidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ba3f7fec9b82ab87e436ce769fe1d6cc19c73113b35d8c1a1909cccee962278", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f07", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 3, "difficultyReason": "Verilmiş içerik ölçütü tanımdaki bir özellikle eşlenir; yazıda ölçütü değiştirmenin sonucu ayırt edilir.", "question": "Marşın kabulü\nMehmet Akif Ersoy'un yazdığı İstiklâl Marşı, 12 Mart 1921'de Türkiye Büyük Millet Meclisinde millî marş olarak kabul edildi. Bu bilgi, eserin yazarı ile kabul tarihini aynı olay çevresinde buluşturur. Millî marş, bir milletin ortak duygularını ve bağımsızlık düşüncesini yansıtan eser olarak tanıtılabilir. Yazarın adı, marşı kimin kaleme aldığını; kabul tarihi ise Mecliste alınan kararın zamanını gösterir. İki bilgiyi birbirinden ayırmak, yazma işiyle kabul kararını karıştırmayı önler. Bu tanıtımda marşın dizelerinden alıntı yapılmadan eserin kimliği ve kabul olayı açıklanmıştır.\n\nBir öğrenci, içerikte bağımsızlık düşüncesinin açıklanmasını ölçüt seçiyor. Bu ölçüte göre aşağıdaki yazılı değerlendirmelerden hangisi metindeki kanıta dayanır?", "choices": ["Millî marşı yalnız kabul gününden ibaret gördüğü için açıklayıcıdır.", "Bağımsızlık düşüncesi yerine yazarın adını koyduğu için ölçütü karşılar.", "Millî marşı bağımsızlık düşüncesiyle ilişkilendirdiği için açıklayıcıdır.", "Millî marşla bağımsızlık düşüncesini ilgisiz saydığı için içeriği yeterlidir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Parçada ortak duygular ve bağımsızlık düşüncesi de açıklanır; güne indirgemiştir.", "Yazar kimliği bağımsızlık düşüncesinin açıklaması değildir.", "Doğru; bağımsızlık ölçütüne bu içerik bağlantısını taşıyan değerlendirme uyar.", "Metin açıkça bağımsızlık düşüncesiyle ilişki kurar; cümle bu ilişkiyi ters çevirir."], "explanation": "1. Millî marş, ortak duygular ve bağımsızlık düşüncesini yansıtan eser olarak tanıtılır.\n2. Bağımsızlık ölçütüne bu içerik bağlantısını taşıyan değerlendirme uyar.\n3. Ulaşılan cevap: Millî marşı bağımsızlık düşüncesiyle ilişkilendirdiği için açıklayıcıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d49b88f4f74e658d6a84eae0425707ed3d9a5b168c43d32734978c2d8821659", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f07", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 3, "difficultyReason": "Tür ve kurum iki koşul olarak korunur; eser-yazar ve yazma-karar rollerini karıştıran cümleler yakındır.", "question": "Marşın kabulü\nMehmet Akif Ersoy'un yazdığı İstiklâl Marşı, 12 Mart 1921'de Türkiye Büyük Millet Meclisinde millî marş olarak kabul edildi. Bu bilgi, eserin yazarı ile kabul tarihini aynı olay çevresinde buluşturur. Millî marş, bir milletin ortak duygularını ve bağımsızlık düşüncesini yansıtan eser olarak tanıtılabilir. Yazarın adı, marşı kimin kaleme aldığını; kabul tarihi ise Mecliste alınan kararın zamanını gösterir. İki bilgiyi birbirinden ayırmak, yazma işiyle kabul kararını karıştırmayı önler. Bu tanıtımda marşın dizelerinden alıntı yapılmadan eserin kimliği ve kabul olayı açıklanmıştır.\n\nÖlçüt, kabul olayında eserin türü ile kararı alan kurumu korumaktır. Bu ölçüte uygun yazılı yargı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eseri Meclis kararının yazarı olarak tanıttığı için içerik yeterlidir.", "Eserin millî marş olarak Mecliste kabulünü belirttiği için tanıtım yeterlidir.", "Marşın kabulünü yazarın kişisel kararı saydığı için tanıtım yeterlidir.", "Meclisin kararını eserin yazılmasıyla aynı iş saydığı için ölçütü karşılar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Eser millî marştır; bir kararın yazarı olarak tanıtılmamıştır.", "Doğru; yazılı yargı, eser türüyle kabul kararının kurumunu birlikte korumalıdır.", "Kabul kararı Mecliste alınmıştır; yazarın kişisel kararı gibi gösterilemez.", "Kaleme alma yazara, kabul Meclis kararına aittir; iki işi aynı saymak kurum rolünü bozar."], "explanation": "1. İstiklâl Marşı'nın Türkiye Büyük Millet Meclisinde millî marş olarak kabul edildiği belirtilir.\n2. Yazılı yargı, eser türüyle kabul kararının kurumunu birlikte korumalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Eserin millî marş olarak Mecliste kabulünü belirttiği için tanıtım yeterlidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5ca75509cf3cfc650856734cb2afa31ca0414670d26261aede6b2c7a9e639768", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f08", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 3, "difficultyReason": "Zaman ve içerik iki koşul olarak yazıya taşınır; yalnız birine dayanan gerekçeler ayrılır.", "context": "Cumhuriyetin adı ve tarihi\nCumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Cumhuriyetin ilanı, yeni devletin yönetim biçiminin adının açıkça belirlenmesini sağladı. Bu anlatımda tarih bilgisi olayın ne zaman gerçekleştiğini, yönetim biçimi bilgisi ise ilan edilen şeyin ne olduğunu gösterir. Olayın önemini açıklamak için yalnız günü ve ayı sıralamak yeterli değildir. Tanıtım, tarihin yanına olayın içeriğini koyduğunda okuyucu iki bilgiyi ilişkilendirebilir. Cumhuriyetin ilanına ilişkin bir değerlendirme de bu bağlantıyı korumalı; tarihi, yönetim biçiminin yerini tutan bir açıklama gibi kullanmamalıdır.\n\nÖlçüt, Cumhuriyetin ilanında zaman ile olayın içeriğini birlikte açıklamaktır.", "question": "Buna göre tanıtım için aşağıdaki cümlelerden hangisi metindeki kanıtla uyumludur?", "choices": ["Tarih ve yönetim biçimini birlikte verdiği için tanıtım yeterlidir.", "Yalnız günü ve ayı verdiği için tanıtım iki bilgiyi de karşılar.", "Yönetim biçimini belirtip ilan zamanını atladığı için tanıtım eksiktir.", "İlan tarihini yönetim biçiminin kendisi saydığı için tanıtım içeriği açıklar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yargı hem zamanı hem içeriği kanıt olarak kullanmalıdır.", "Metinde yönetim biçimi de belirtilir; tarih tek başına iki koşulu karşılamaz.", "29 Ekim 1923 tarihi verilir; zamanın atlandığı iddiası metinle çelişir.", "Tarih ile yönetim biçimi farklı bilgi türleridir; cümle onları birleştirmiştir."], "explanation": "1. Parça ilan tarihini ve yönetim biçiminin adının belirlenmesini birlikte anlatır.\n2. Yargı hem zamanı hem içeriği kanıt olarak kullanmalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Tarih ve yönetim biçimini birlikte verdiği için tanıtım yeterlidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5dddef1bb4b604756a765611e651a44a305484bdb35ba2a6e1653f65ba470d35", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f08", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 3, "difficultyReason": "Olayın sonucunu önem ölçütüne dönüştürme gerekir; zamanı sonuçla karıştıran yazılar yakın tutulur.", "context": "Cumhuriyetin adı ve tarihi\nCumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Cumhuriyetin ilanı, yeni devletin yönetim biçiminin adının açıkça belirlenmesini sağladı. Bu anlatımda tarih bilgisi olayın ne zaman gerçekleştiğini, yönetim biçimi bilgisi ise ilan edilen şeyin ne olduğunu gösterir. Olayın önemini açıklamak için yalnız günü ve ayı sıralamak yeterli değildir. Tanıtım, tarihin yanına olayın içeriğini koyduğunda okuyucu iki bilgiyi ilişkilendirebilir. Cumhuriyetin ilanına ilişkin bir değerlendirme de bu bağlantıyı korumalı; tarihi, yönetim biçiminin yerini tutan bir açıklama gibi kullanmamalıdır.\n\nİlanın önemini açıklama ölçütüne göre bir değerlendirme yazılacak.", "question": "Buna göre aşağıdaki ifadelerden hangisi metindeki dayanağa uygundur?", "choices": ["Gün ve ayı sıralamayı tek başına yeterli bulduğu için önem anlaşılır.", "Yönetim biçiminin adının belirlenmesini açıkladığı için önem anlaşılır.", "Tarihi yönetim biçiminin yerine koyduğu için olayın önemi açıklanmış olur.", "İlanın içeriğini tarih bilgisinden çıkarıp hiç ele almadığı için önem anlaşılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Parça yalnız günü ve ayı sıralamanın yeterli olmadığını söyler.", "Doğru; önem değerlendirmesi, olayın neyi sağladığına dayanmalıdır.", "Tarih zaman sorusunu yanıtlar; yönetim biçimi açıklamasının yerini tutmaz.", "Metin olayın içeriğini ele alır; onu dışarıda bırakan gerekçe kanıtı bozar."], "explanation": "1. İlanın yönetim biçiminin adını belirlediği söylenir; yalnız tarih sıralamak yetersiz bulunur.\n2. Önem değerlendirmesi, olayın neyi sağladığına dayanmalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Yönetim biçiminin adının belirlenmesini açıkladığı için önem anlaşılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fa1fd6877babcc440269d7e37ff995987f1de512e64fbe217d88770d1c3b98fb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f08", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 4, "difficultyReason": "Ayırma ve ilişkilendirme birlikte yapılır; her çeldirici koşullardan birini koruyup diğerini bozar.", "context": "Cumhuriyetin adı ve tarihi\nCumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Cumhuriyetin ilanı, yeni devletin yönetim biçiminin adının açıkça belirlenmesini sağladı. Bu anlatımda tarih bilgisi olayın ne zaman gerçekleştiğini, yönetim biçimi bilgisi ise ilan edilen şeyin ne olduğunu gösterir. Olayın önemini açıklamak için yalnız günü ve ayı sıralamak yeterli değildir. Tanıtım, tarihin yanına olayın içeriğini koyduğunda okuyucu iki bilgiyi ilişkilendirebilir. Cumhuriyetin ilanına ilişkin bir değerlendirme de bu bağlantıyı korumalı; tarihi, yönetim biçiminin yerini tutan bir açıklama gibi kullanmamalıdır.\n\nÖlçüt, tarihle yönetim biçimini ayırmak ve aralarındaki bağı korumaktır.", "question": "Buna göre aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi ölçütün iki koşulunu da sağlar?", "choices": ["Tarih zamanı, Cumhuriyet yönetim biçimini açıkladığı için bilgiler ilişkilidir.", "Tarih zamanı açıkladığı için Cumhuriyetin yönetim biçimi olması göz ardı edilebilir.", "Cumhuriyet yönetim biçimini açıkladığı için ilan tarihi aynı bilginin tekrarıdır.", "Ayrı bilgiler oldukları için aynı olaya bağlanamazlar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yazılı yargı hem bilgi türlerini ayırmalı hem aynı olayla ilişkilerini sürdürmelidir.", "Zaman koşulunu korur ama içerik koşulunu siler; iki bilgi birlikte istenir.", "Yönetim biçimini korur fakat tarihin farklı zaman işlevini yok sayar.", "Bilgi türlerinin ayrı olması ilişkisiz olmaları değildir; tarih ve yönetim biçimi aynı ilanı açıklar."], "explanation": "1. Metin tarih için ne zaman, yönetim biçimi için ne sorusunu kullanır; iki bilgiyi aynı ilana bağlar.\n2. Yazılı yargı hem bilgi türlerini ayırmalı hem aynı olayla ilişkilerini sürdürmelidir.\n3. Ulaşılan cevap: Tarih zamanı, Cumhuriyet yönetim biçimini açıkladığı için bilgiler ilişkilidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cfe9d3fd29affbce1024bc5d995a0b04002a2e61ecd049b603511a6e9bae8347", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f08", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 4, "difficultyReason": "Hatalı yargı iki koşullu ölçüte göre düzeltilir; kısmi düzeltmeler birbirine yakın anlam taşır.", "context": "Cumhuriyetin adı ve tarihi\nCumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Cumhuriyetin ilanı, yeni devletin yönetim biçiminin adının açıkça belirlenmesini sağladı. Bu anlatımda tarih bilgisi olayın ne zaman gerçekleştiğini, yönetim biçimi bilgisi ise ilan edilen şeyin ne olduğunu gösterir. Olayın önemini açıklamak için yalnız günü ve ayı sıralamak yeterli değildir. Tanıtım, tarihin yanına olayın içeriğini koyduğunda okuyucu iki bilgiyi ilişkilendirebilir. Cumhuriyetin ilanına ilişkin bir değerlendirme de bu bağlantıyı korumalı; tarihi, yönetim biçiminin yerini tutan bir açıklama gibi kullanmamalıdır.\n\nÖğrenci şu yargıyı yazdı: “Tarih verildiği için olayın içeriğini incelemek gerekmez.” Ölçüt, zamanla içeriği birlikte ele almaktır.", "question": "Bu ölçüte göre öğrencinin yargısı için aşağıdaki düzeltmelerden hangisi uygundur?", "choices": ["Tarih zamanı gösterir; yeterlilik için aynı tarihi bir kez daha okumak uygundur.", "İçerik açıklaması gereklidir; yeterlilik için tarih bilgisini tamamen çıkarmak uygundur.", "Tarih olayın içeriğidir; yeterlilik için yönetim biçimini tarih olarak yazmak uygundur.", "Tarih zamanı gösterir; yeterlilik için yönetim biçimi açıklaması da incelenmelidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tek zaman bilgisini tekrar okumak içerik koşulunu karşılamaz.", "İçerik koşulunu eklerken zaman koşulunu siler; iki bilgi birlikte istenir.", "Tarihle yönetim biçiminin görevini karıştırır; düzeltme ilk hatayı sürdürür.", "Doğru; düzeltme, zaman bilgisini koruyup içerik açıklamasını incelemeye eklemelidir."], "explanation": "1. Parça tarihin zamanı, yönetim biçiminin ne ilan edildiğini gösterdiğini açıklar.\n2. Düzeltme, zaman bilgisini koruyup içerik açıklamasını incelemeye eklemelidir.\n3. Ulaşılan cevap: Tarih zamanı gösterir; yeterlilik için yönetim biçimi açıklaması da incelenmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dd3f50e614150e95a92e04d53395b07ffe349823b8076cffd4089e9fd1ff89b3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f09", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 4, "difficultyReason": "Gözlemin kapsamı ve kaynak arayışının henüz sonuçlanmaması birlikte düşünülür; erken genellemeler yakın çeldiricidir.", "question": "Öğrenci notu: Dayanışma köşesi\nDuru, bağımsızlık temalı sınıf sergisinde dayanışmayı anlatmak istiyor. Hazırladığı notta, arkadaşlarının bayrak köşesini kurarken görevleri paylaştığını yazdı. Kimi malzemeleri topladı, kimi yerleştirmeyi yaptı. Duru, bu gözlemin geçmişteki bütün insanların davranışını kanıtlamadığını belirtti. Tarihî dayanışmaya ilişkin bir bilgi de eklemek istiyor; bunun için bilginin nereden alındığını gösteren bir yazı arıyor. Şimdilik sergiye yalnız kendi sınıfında gördüğü yardımlaşmayı anlatan cümleyi koyacak. Böylece bugünkü gözlemini tarihî bir olay gibi sunmamayı amaçlıyor.\n\nÖlçüt, sınıf gözlemini geçmişteki bütün insanlar hakkında kanıt saymamaktır. Bu ölçüte göre Duru'nun notu için aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi uygundur?", "choices": ["Gözlemi kendi sınıfıyla sınırladığı için geçmişteki bütün davranışları kanıtlar.", "Sınıfın görev paylaşımını geçmişteki herkesin davranışı saydığı için kanıtlıdır.", "Tarihî kaynak aradığı için şu anki gözlemi geçmişin kesin bilgisine dönüşür.", "Gözlemi kendi sınıfıyla sınırladığı için bugünü geçmişe genellemez."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sınırlı bir gözlemden geçmişteki bütün insanlara ulaşır; not bu genellemeyi reddeder.", "Notta tarihî bir olay gibi sunmama amacı vardır; bu cümle amacı tersine çevirir.", "Kaynak arama henüz tarihî bilgi edinme değildir; gözlemin kapsamı değişmez.", "Doğru; sınıf gözleminin kapsamını koruyan yargı ölçüte uygun yazılır."], "explanation": "1. Duru, gözleminin geçmişteki bütün insanların davranışını kanıtlamadığını belirtiyor.\n2. Sınıf gözleminin kapsamını koruyan yargı ölçüte uygun yazılır.\n3. Ulaşılan cevap: Gözlemi kendi sınıfıyla sınırladığı için bugünü geçmişe genellemez.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5be561e38d24ae255ada7e3c0e597749a6e1d1b2e9a3f30c2ab2c6250459879", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f09", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 4, "difficultyReason": "Kapsam sınırıyla bilgi kaynağı koşulu birlikte korunur; tek koşulu sağlayan ifadeler dikkatle elenir.", "question": "Öğrenci notu: Dayanışma köşesi\nDuru, bağımsızlık temalı sınıf sergisinde dayanışmayı anlatmak istiyor. Hazırladığı notta, arkadaşlarının bayrak köşesini kurarken görevleri paylaştığını yazdı. Kimi malzemeleri topladı, kimi yerleştirmeyi yaptı. Duru, bu gözlemin geçmişteki bütün insanların davranışını kanıtlamadığını belirtti. Tarihî dayanışmaya ilişkin bir bilgi de eklemek istiyor; bunun için bilginin nereden alındığını gösteren bir yazı arıyor. Şimdilik sergiye yalnız kendi sınıfında gördüğü yardımlaşmayı anlatan cümleyi koyacak. Böylece bugünkü gözlemini tarihî bir olay gibi sunmamayı amaçlıyor.\n\nÖlçüt, tarihî bilgiyle bugünkü gözlemi ayırıp kaynağa ihtiyaç duyulduğunu korumaktır. Buna göre Duru'nun notu için aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi bu ölçütün iki koşulunu da karşılar?", "choices": ["Sınıf gözlemini ayrı tuttuğu için tarihî bilgiye kaynak aramasına gerek kalmaz.", "Tarihî bilgi için kaynak aradığı için sınıf gözlemini geçmişin bilgisi sayabilir.", "Görev paylaşımı görüldüğü için gözlem ve tarihî bilgi aynı kanıtla açıklanabilir.", "Sınıf gözlemini ayrı tutup tarihî bilgi için kaynak aradığı için uygun davranır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kapsam ayrımını korur ancak tarihî kaynak gereğini ortadan kaldırır.", "Kaynak aramak bugünkü gözlemi geçmişe ait bir olaya dönüştürmez.", "Bugünkü görev paylaşımı geçmişteki davranışların tek başına kanıtı değildir.", "Doğru; yargı bu iki koşulu da kanıtlarıyla sürdürmelidir."], "explanation": "1. Not, bugünkü gözlemi sınırlıyor ve tarihî dayanışma için kaynağı belli metin arıyor.\n2. Yargı bu iki koşulu da kanıtlarıyla sürdürmelidir.\n3. Ulaşılan cevap: Sınıf gözlemini ayrı tutup tarihî bilgi için kaynak aradığı için uygun davranır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72d30a78ae949178779febc3456db0fcb7c594c2d8e5f7aafed393b74b99aec6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f09", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-54", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.Y.6.11.", "level": 4, "difficultyReason": "Genelleme cümlesi kapsam ve kaynak koşuluyla düzeltilir; kısmi düzeltme, zaman değişimi ve gözlemi bozma ayrılır.", "question": "Öğrenci notu: Dayanışma köşesi\nDuru, bağımsızlık temalı sınıf sergisinde dayanışmayı anlatmak istiyor. Hazırladığı notta, arkadaşlarının bayrak köşesini kurarken görevleri paylaştığını yazdı. Kimi malzemeleri topladı, kimi yerleştirmeyi yaptı. Duru, bu gözlemin geçmişteki bütün insanların davranışını kanıtlamadığını belirtti. Tarihî dayanışmaya ilişkin bir bilgi de eklemek istiyor; bunun için bilginin nereden alındığını gösteren bir yazı arıyor. Şimdilik sergiye yalnız kendi sınıfında gördüğü yardımlaşmayı anlatan cümleyi koyacak. Böylece bugünkü gözlemini tarihî bir olay gibi sunmamayı amaçlıyor.\n\n“Arkadaşlarım görev paylaştı; demek ki geçmişteki herkes böyle davranmıştır.” cümlesi, gözlemin kapsamını koruma ölçütüyle düzeltilecek. Buna göre bu cümlenin düzeltilmiş hâli aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?", "choices": ["Görev paylaşımı sınıfımın gözlemidir; tarihî dayanışmanın tamamı bununla kanıtlanır.", "Tarihî dayanışma için kaynak gerekir; bulunana kadar sınıf gözlemi geçmişe ait sayılır.", "Sınıfta herkes aynı işi yaptı; bu gözlem geçmişte iş bölümü olmadığını kanıtlar.", "Görev paylaşımı sınıfımın gözlemidir; tarihî dayanışma için ayrı kaynak gerekir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gözlemin yerini korur fakat kapsamını bütün tarihe genişletir; genelleme hatası sürer.", "Kaynağın henüz bulunmaması bugünkü gözlemi geçmişte gerçekleşmiş bir olaya dönüştürmez.", "Gözlemde farklı işler paylaşılmıştır; aynı işi yapma iddiası kanıtı bozar ve geçmişe geneller.", "Doğru; düzeltme gözlemi sınıfla sınırlar ve tarihî olgu için ayrı kaynak gereğini korur."], "explanation": "1. Duru farklı işlerin paylaşıldığını gözlemiş, bunu bütün geçmişe kanıt saymamış ve tarihî kaynak aramıştır.\n2. Düzeltme gözlemi sınıfla sınırlar ve tarihî olgu için ayrı kaynak gereğini korur.\n3. Ulaşılan cevap: Görev paylaşımı sınıfımın gözlemidir; tarihî dayanışma için ayrı kaynak gerekir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9babae6f002bf71943a3fee3569e42497648346ae71ca543d14be83755f2d50b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f09", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.1.", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç ve kaynak ihtiyacı açıkça verilmiştir; bugünkü gözlemi tarihî kaynak sayan materyaller ayrılır.", "question": "Öğrenci notu: Dayanışma köşesi\nDuru, bağımsızlık temalı sınıf sergisinde dayanışmayı anlatmak istiyor. Hazırladığı notta, arkadaşlarının bayrak köşesini kurarken görevleri paylaştığını yazdı. Kimi malzemeleri topladı, kimi yerleştirmeyi yaptı. Duru, bu gözlemin geçmişteki bütün insanların davranışını kanıtlamadığını belirtti. Tarihî dayanışmaya ilişkin bir bilgi de eklemek istiyor; bunun için bilginin nereden alındığını gösteren bir yazı arıyor. Şimdilik sergiye yalnız kendi sınıfında gördüğü yardımlaşmayı anlatan cümleyi koyacak. Böylece bugünkü gözlemini tarihî bir olay gibi sunmamayı amaçlıyor.\n\nDuru, geçmişteki dayanışmaya ilişkin bir olguyu sergiye eklemek istiyor. Buna göre Duru'nun notundaki ihtiyaca en uygun materyal aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bugünkü görev paylaşımını gösteren kendi sınıf gözlemi.", "Gelecek sergide yapılacak işleri sıralayan bir görev planı.", "Geçmişteki dayanışmayı yalnız bu sınıfın bugünkü davranışıyla açıklayan yazı.", "Geçmişteki bir yardımlaşmayı anlatan, kaynağı belirtilmiş bir inceleme."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Not bu gözlemin tarihî davranışları kanıtlamadığını söyler; amaç geçmişe ilişkin olgudur.", "Gelecek çalışma planı tarihî dayanışmanın gerçekleşmiş bir olgusunu bildirmez; zaman ve bilgi ihtiyacı farklıdır.", "Yazı geçmişi konu alsa da dayanağı yine sınıf gözlemidir; notun kapsam uyarısına aykırıdır.", "Doğru; Duru geçmişe ait bir olgu ve nereden alındığı belli bir bilgi arıyor; kaynağı belirtilmiş tarihî inceleme iki ihtiyacı da karşılar."], "explanation": "1. Duru, tarihî dayanışma için bilginin nereden alındığını gösteren bir yazı arıyor.\n2. Materyal hem geçmişteki konuya yönelmeli hem kaynağı belli olmalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Geçmişteki bir yardımlaşmayı anlatan, kaynağı belirtilmiş bir inceleme.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f7637d7419868195e127f77ab156664c0e86277543c1de8dbb3d77ef93b77b4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f10", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.1.", "level": 2, "difficultyReason": "Materyalin içerik özelliği amaçla eşlenir; konuyla ilgili ama gereken bilgiyi vermeyen kaynak ayrılır.", "question": "Öğrenci notu: Araştırma dosyası\nOzan, bağımsızlık temalı araştırması için üç materyal buldu. Bir müzenin tanıtım sayfası, ilgili yapının geçmişte hangi iş için kullanıldığını açıklıyor; fotoğraf albümü ise yalnız yapının dış görünüşünü gösteriyor. Kaynağı belirtilmemiş bir paylaşımda dikkat çekici bir başlık var, fakat bilgilerin nereden alındığı yazmıyor. Ozan, tarihî kullanım bilgisini doğrulamak istiyor. Ayrıca bazı sözcükleri anlamak için sözlüğe ihtiyaç duyuyor. Bu incelemede materyalin başlığını beğenmekle içeriğini amaca uygun bulmanın farklı kararlar olduğunu not ediyor.\n\nOzan'ın amacı yapının tarihî kullanımını doğrulamaktır. Verilenlere göre Ozan'ın bu amaçla incelemesi gereken materyal aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yapının geçmişteki işlevini açıklayan müze tanıtım sayfası.", "Yapının yalnız dış görünüşünü gösteren fotoğraf albümü.", "Bilgilerin nereden alındığını belirtmeyen dikkat çekici paylaşım.", "Yapı adının sözcük anlamını açıklayan sözlük maddesi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; amaç tarihî işlev olduğundan bunu açıklayan materyal seçilir.", "Dış görünüş görüntüsü kullanım işlevini açıklamaz; metinde albümün kapsamı sınırlandırılır.", "Kaynağı belirtilmediği için doğrulama ihtiyacını karşılamaz.", "Sözlük sözcüğün anlamını verir; yapının tarihî kullanımını doğrulamak farklı bir bilgi ihtiyacıdır."], "explanation": "1. Müze sayfası geçmişte hangi iş için kullanıldığını açıklar, albüm yalnız dış görünüşü gösterir.\n2. Amaç tarihî işlev olduğundan bunu açıklayan materyal seçilir.\n3. Ulaşılan cevap: Yapının geçmişteki işlevini açıklayan müze tanıtım sayfası.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "76c7127a18af617215f82c367944900f0fc23dce90ad165fb445b1dfbaa8a844", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f10", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.1.", "level": 2, "difficultyReason": "Yardımcı materyalin işlevi bulunur; aynı konuya ait fotoğraf kaynağıyla sözlük görevi karıştırılmaz.", "question": "Öğrenci notu: Araştırma dosyası\nOzan, bağımsızlık temalı araştırması için üç materyal buldu. Bir müzenin tanıtım sayfası, ilgili yapının geçmişte hangi iş için kullanıldığını açıklıyor; fotoğraf albümü ise yalnız yapının dış görünüşünü gösteriyor. Kaynağı belirtilmemiş bir paylaşımda dikkat çekici bir başlık var, fakat bilgilerin nereden alındığı yazmıyor. Ozan, tarihî kullanım bilgisini doğrulamak istiyor. Ayrıca bazı sözcükleri anlamak için sözlüğe ihtiyaç duyuyor. Bu incelemede materyalin başlığını beğenmekle içeriğini amaca uygun bulmanın farklı kararlar olduğunu not ediyor.\n\nMetne göre Ozan'ın bazı sözcükleri anlamak için seçmesi gereken yardımcı materyal aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız yapının dış fotoğraflarını veren bir albüm.", "Kaynak belirtmeden dikkat çekici başlıklar veren paylaşım.", "Sözcük anlamları yerine yalnız yapının tarihî kullanımını açıklayan sayfa.", "Aranan sözcüklerin anlamını veren bir sözlük."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Fotoğraf görünüşü gösterir; sözcük anlamı ihtiyacını karşılamaz.", "Başlığın ilgi çekmesi bir sözcüğün anlamını açıklayan başvuru işlevi değildir.", "Tarihî kullanım sayfası yapı hakkındaki işlevi bildirir; sözcükleri açıklayan yardımcı materyal değildir.", "Doğru; anlam ihtiyacını doğrudan karşılayan yardımcı materyal alınır."], "explanation": "1. Ozan bazı sözcükleri anlamak için sözlüğe ihtiyaç duyduğunu belirtiyor.\n2. Anlam ihtiyacını doğrudan karşılayan yardımcı materyal alınır.\n3. Ulaşılan cevap: Aranan sözcüklerin anlamını veren bir sözlük.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4634bd3696c7606b85effaa26c1e0906993550ebb7a9d56c62af5544485e78d9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f10", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.1.", "level": 2, "difficultyReason": "İlgi ve bilgi gereği birlikte düşünülür; çekici başlığı doğruluk güvencesi sanan yakın gerekçeler ayrılır.", "question": "Öğrenci notu: Araştırma dosyası\nOzan, bağımsızlık temalı araştırması için üç materyal buldu. Bir müzenin tanıtım sayfası, ilgili yapının geçmişte hangi iş için kullanıldığını açıklıyor; fotoğraf albümü ise yalnız yapının dış görünüşünü gösteriyor. Kaynağı belirtilmemiş bir paylaşımda dikkat çekici bir başlık var, fakat bilgilerin nereden alındığı yazmıyor. Ozan, tarihî kullanım bilgisini doğrulamak istiyor. Ayrıca bazı sözcükleri anlamak için sözlüğe ihtiyaç duyuyor. Bu incelemede materyalin başlığını beğenmekle içeriğini amaca uygun bulmanın farklı kararlar olduğunu not ediyor.\n\nKaynağı belirtilmemiş paylaşımın başlığı Ozan'ın ilgisini çekti. Buna göre doğrulama amacı açısından aşağıdaki seçimlerden hangisi uygundur?", "choices": ["Başlığı beğendiği için kaynağı belirtilmeyen paylaşımı yeterli saymak.", "Başlığı beğense de kullanım bilgisini açıklayan müze sayfasına yönelmek.", "Tarihî kullanım yerine dış görünüş albümünü seçip aynı bilgiye ulaştığını düşünmek.", "Yapının tarihî kullanımını yalnız adının sözlük anlamından doğrulanmış saymak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlgi çekici başlık bilgi kaynağının yerini tutmaz; doğrulama ihtiyacı karşılanmaz.", "Doğru; seçim başlık beğenisine değil, amacın gerektirdiği içeriğe dayanmalıdır.", "Albüm işlevi değil görünüşü sunar; bilgi türleri aynı değildir.", "Sözcüğün anlamı yapının geçmişteki işlevi için kanıt değildir; ihtiyacı sözlükle karıştırmıştır."], "explanation": "1. Paylaşımın bilgilerinin nereden alındığı belirsizdir; müze sayfası kullanım bilgisini açıklar.\n2. Seçim başlık beğenisine değil, amacın gerektirdiği içeriğe dayanmalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Başlığı beğense de kullanım bilgisini açıklayan müze sayfasına yönelmek.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a0fb506453e29fc8af41f25df94562e675f8a763290d92c5ca4a01de332b753d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f10", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.1.", "level": 2, "difficultyReason": "İki açık ihtiyaca iki materyal eşlenir; yalnız bir ihtiyacı karşılayan çiftler yakındır.", "question": "Öğrenci notu: Araştırma dosyası\nOzan, bağımsızlık temalı araştırması için üç materyal buldu. Bir müzenin tanıtım sayfası, ilgili yapının geçmişte hangi iş için kullanıldığını açıklıyor; fotoğraf albümü ise yalnız yapının dış görünüşünü gösteriyor. Kaynağı belirtilmemiş bir paylaşımda dikkat çekici bir başlık var, fakat bilgilerin nereden alındığı yazmıyor. Ozan, tarihî kullanım bilgisini doğrulamak istiyor. Ayrıca bazı sözcükleri anlamak için sözlüğe ihtiyaç duyuyor. Bu incelemede materyalin başlığını beğenmekle içeriğini amaca uygun bulmanın farklı kararlar olduğunu not ediyor.\n\nOzan önce tarihî kullanımı inceleyecek, sonra anlamadığı sözcükleri açıklayacak. Bu bilgilere göre aşağıdaki materyal çiftlerinden hangisi bu iki ihtiyaca uygundur?", "choices": ["Dış görünüşü veren albüm ve sözcükleri açıklayan sözlük.", "Kullanım bilgisi veren müze sayfası ve sözcükleri açıklayan sözlük.", "Kullanım bilgisi veren müze sayfası ve yalnız dış görünüş albümü.", "Kaynağı belirsiz paylaşım ve yalnız yapının dış görüntülerini veren albüm."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sözlük ikinci ihtiyacı karşılar ama albüm tarihî kullanım açıklaması vermez.", "Doğru; materyal çifti iki ihtiyacın her birini ayrı karşılamalıdır.", "Müze sayfası ilk ihtiyacı karşılar; albüm sözcük anlamı gereğini karşılamaz.", "Belirsiz kaynak doğrulama, albüm ise anlam açıklama gereğini karşılamaz."], "explanation": "1. Müze sayfasının işlev açıklaması, sözlüğün de sözcük anlamı için gerektiği belirtilir.\n2. Materyal çifti iki ihtiyacın her birini ayrı karşılamalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Kullanım bilgisi veren müze sayfası ve sözcükleri açıklayan sözlük.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "242683b921cd6f231d2dc2d9a8dcb80a207071d36c9f82ca7603a3a16b9c734e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f11", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Metnin iki bölümünden bilgi düzenleme yolu seçilir; yalnız bir bölümü inceleme eksikliği ayırt edilir.", "question": "Öğrenci notu: Bilgiyi ararken\nİpek, bağımsızlık konulu bir tanıtımı okuyor. İlk bölümde bir kavramın tanımı, ikinci bölümde kavramı açıklayan bir örnek var. İpek'in amacı tanımla örnek arasındaki bağı bulmak. Başlıklara bakmak genel konuyu anlamasına yardım ediyor; bağı belirlemek için iki bölümü de incelemesi gerekiyor. Benzer bir sözcüğü görünce okumayı bırakırsa örneğin neyi açıkladığını kaçırıyor. Kendine soru sorarak ve kısa notlar alarak bilgileri düzenlemeyi deneyecek. Okuma yolunu seçerken metnin yapısını ve kendi amacını birlikte düşünmek istiyor.\n\nMetne göre İpek'in tanımla örnek arasındaki bağı bulma amacına uygun okuma yolu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız başlıkları okuyup aralarındaki bağı kurulmuş saymak.", "İki bölümü okuyup örneğin tanımla ilişkisini not etmek.", "Tanımı inceleyip örneği okumadan iki bölümün ilişkisini yazmak.", "Benzer sözcüğü görünce durup örneğin açıklamasını okumayı bırakmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Başlıklar genel konuya yardım eder; bağı bulmak için iki bölümün incelenmesi gerekir.", "Doğru; iki bölümü okuyup ilişkiyi not alma yolu amaca uygundur.", "Tanım tek başına örneğin hangi özelliği açıkladığını göstermez.", "Metin böyle durmanın örneğin neyi açıkladığını kaçırttığını belirtir."], "explanation": "1. İpek'in amacı tanım-örnek bağıdır; metin iki bölümün de incelenmesi gerektiğini söyler.\n2. İki bölümü okuyup ilişkiyi not alma yolu amaca uygundur.\n3. Ulaşılan cevap: İki bölümü okuyup örneğin tanımla ilişkisini not etmek.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e80df30071583f7a124d6216fd9a5eec66e5988af9062727498ab92a7ef6b8ec", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f11", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Yapı bilgisiyle aşamalı okuma amacı birleştirilir; ilk aşamayı bitiş sayan yollar ayrılır.", "question": "Öğrenci notu: Bilgiyi ararken\nİpek, bağımsızlık konulu bir tanıtımı okuyor. İlk bölümde bir kavramın tanımı, ikinci bölümde kavramı açıklayan bir örnek var. İpek'in amacı tanımla örnek arasındaki bağı bulmak. Başlıklara bakmak genel konuyu anlamasına yardım ediyor; bağı belirlemek için iki bölümü de incelemesi gerekiyor. Benzer bir sözcüğü görünce okumayı bırakırsa örneğin neyi açıkladığını kaçırıyor. Kendine soru sorarak ve kısa notlar alarak bilgileri düzenlemeyi deneyecek. Okuma yolunu seçerken metnin yapısını ve kendi amacını birlikte düşünmek istiyor.\n\nİpek önce kavramın tanımını bulacak, sonra örnekle bağını inceleyecek. Buna göre okumaya başlarken İpek'in yapması gereken aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkinci bölümdeki örneği tanım sayıp ilk bölümü okumadan geçmek.", "Tanımı ilk bölümde bulup ardından ikinci bölümdeki örneğe geçmek.", "Başlıklardan genel konuyu öğrenip tanımla örneğin bağını aramayı bitirmek.", "Tanımda benzer sözcük bulup örneği incelemeden iki bölümün bağını tamamlamak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tanımın ilk, örneğin ikinci bölümde olduğunu bildiren yapı bilgisini ters kullanır.", "Doğru; önce ilgili tanımı bulmak, sonra örneği incelemek verilen sırayı korur.", "Genel konuyu bilmek tanımı bulma ve örnekle bağ kurma amacını tamamlamaz.", "Benzer sözcükte durmak ikinci bölümün neyi açıkladığını görmeyi engeller."], "explanation": "1. Tanım ilk bölümde, örnek ikinci bölümdedir; amaç bu ikisini ilişkilendirmektir.\n2. Önce ilgili tanımı bulmak, sonra örneği incelemek verilen sırayı korur.\n3. Ulaşılan cevap: Tanımı ilk bölümde bulup ardından ikinci bölümdeki örneğe geçmek.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7b660f71e2f3dbb6626a9f7e4bef49b8be7326b93a6db211ba26803ca3717c19", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f11", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Bilgileri düzenleme tekniği amaca göre seçilir; ayırmayla ilişkilendirme bir arada gerekir.", "question": "Öğrenci notu: Bilgiyi ararken\nİpek, bağımsızlık konulu bir tanıtımı okuyor. İlk bölümde bir kavramın tanımı, ikinci bölümde kavramı açıklayan bir örnek var. İpek'in amacı tanımla örnek arasındaki bağı bulmak. Başlıklara bakmak genel konuyu anlamasına yardım ediyor; bağı belirlemek için iki bölümü de incelemesi gerekiyor. Benzer bir sözcüğü görünce okumayı bırakırsa örneğin neyi açıkladığını kaçırıyor. Kendine soru sorarak ve kısa notlar alarak bilgileri düzenlemeyi deneyecek. Okuma yolunu seçerken metnin yapısını ve kendi amacını birlikte düşünmek istiyor.\n\nİpek, bilgileri düzenlerken tanımla örneğin ilişkisini de göstermek istiyor. Bu bilgilere göre İpek için aşağıdaki not alma düzenlerinden hangisi uygundur?", "choices": ["Tanımı ve örneği aynı bilgi sayıp ikisine tek ad vererek yazmak.", "Tanımı, örneği ve aralarındaki bağı ayrı kısa notlarla yazmak.", "Yalnız genel konu başlığını yazıp iki bölümün bağına yer vermemek.", "Örneği okumadan tanımı örneğin açıklamasıymış gibi not ederek ilişkiyi tamamlamak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Aynı konuya ait olmak aynı bilgi türü olmak değildir; tanımla örnek rolleri ayrıdır.", "Doğru; not düzeni iki bilginin rolünü ayırıp aralarındaki bağı görünür kılmalıdır.", "Başlık ilişkiyi göstermez; düzenlemede amaçlanan bağ kaybolmuştur.", "Örnek incelenmeden onun neyi açıkladığına karar verilir; erken tamamlanma yanılgısıdır."], "explanation": "1. Metin iki bölümün incelenmesi ve kısa notlarla bilgilerin düzenlenmesini önerir.\n2. Not düzeni iki bilginin rolünü ayırıp aralarındaki bağı görünür kılmalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Tanımı, örneği ve aralarındaki bağı ayrı kısa notlarla yazmak.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8bbb9f35b590fadbe448e29b59036561c5048a6178d1b2c20060a044250fc63a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f11", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Kendine soru sorma tekniği ilişki amacına uygulanır; genel konu sorusu yakın ama farklı hedef taşır.", "question": "Öğrenci notu: Bilgiyi ararken\nİpek, bağımsızlık konulu bir tanıtımı okuyor. İlk bölümde bir kavramın tanımı, ikinci bölümde kavramı açıklayan bir örnek var. İpek'in amacı tanımla örnek arasındaki bağı bulmak. Başlıklara bakmak genel konuyu anlamasına yardım ediyor; bağı belirlemek için iki bölümü de incelemesi gerekiyor. Benzer bir sözcüğü görünce okumayı bırakırsa örneğin neyi açıkladığını kaçırıyor. Kendine soru sorarak ve kısa notlar alarak bilgileri düzenlemeyi deneyecek. Okuma yolunu seçerken metnin yapısını ve kendi amacını birlikte düşünmek istiyor.\n\nİpek okurken kendine bir soru soracak. Buna göre aşağıdaki sorulardan hangisi İpek'in tanımla örnek arasındaki bağı bulmasına en çok yardım eder?", "choices": ["Bu başlık, metnin genel konusunu nasıl bildiriyor?", "Bu örnek, tanımdaki hangi özelliği açıklıyor?", "Tanımı okumadan örneği aynı kavramın tanımı sayabilir miyim?", "Benzer sözcüğü bulunca örneği incelemeden okumayı bitirebilir miyim?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu soru genel konuya yönelir; örnekle tanımın bağı inceleme dışında kalır.", "Doğru; örneğin tanımdaki hangi özelliği açıkladığını sormak amaca doğrudan yönelir.", "Soru iki ayrı metin rolünü aynı saymaya yönelir; tanımı inceleme aşamasını atlar.", "Soru metinde belirtilen durma sorununu sürdürür; ilişki için örneğin incelenmesi gerekir."], "explanation": "1. Okuma amacı tanımla örnek arasındaki bağdır; sorulacak soru bu bağı aratmalıdır.\n2. Örneğin tanımdaki hangi özelliği açıkladığını sormak amaca doğrudan yönelir.\n3. Ulaşılan cevap: Bu örnek, tanımdaki hangi özelliği açıklıyor?", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d86c650201f13d8288fe6dc3170b7992645ce109f5cb2432d9f1449efaa56daa", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f11", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Okuma anındaki bir güçlüğe yeniden okuma yolu seçilir; hız ve sözcük bulma başarı sayılmamalıdır.", "question": "Öğrenci notu: Bilgiyi ararken\nİpek, bağımsızlık konulu bir tanıtımı okuyor. İlk bölümde bir kavramın tanımı, ikinci bölümde kavramı açıklayan bir örnek var. İpek'in amacı tanımla örnek arasındaki bağı bulmak. Başlıklara bakmak genel konuyu anlamasına yardım ediyor; bağı belirlemek için iki bölümü de incelemesi gerekiyor. Benzer bir sözcüğü görünce okumayı bırakırsa örneğin neyi açıkladığını kaçırıyor. Kendine soru sorarak ve kısa notlar alarak bilgileri düzenlemeyi deneyecek. Okuma yolunu seçerken metnin yapısını ve kendi amacını birlikte düşünmek istiyor.\n\nİpek benzer sözcükte durmuş ve örneğin neyi açıkladığını anlayamamış olsun. Bu durumda soruna uygun okuma yolu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Benzer sözcüğü bulmayı yeterli sayıp örneği okumayı bırakmak.", "Başlığa yeniden bakıp iki bölüm arasındaki bağı incelemeyi bitirmek.", "Tanımı atlayarak yalnız örnekteki benzer sözcüğü daha hızlı bulmaya çalışmak.", "Tanımı yeniden okuyup örneğin açıklamasıyla karşılaştırmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Soruna yol açan durma kararını tekrarlar; açıklama hâlâ incelenmemiştir.", "Başlık genel konuyu verir; özel ilişkiyi inceleme ihtiyacını çözmez.", "Daha hızlı sözcük bulmak tanımın hangi özelliğiyle ilişki kurulduğunu göstermez.", "Doğru; durup iki ilgili bölümü karşılaştırmak anlaşılmayan ilişkiyi incelemeye açar."], "explanation": "1. Benzer sözcükte durmanın örneğin neyi açıkladığını kaçırmaya yol açtığı söylenir.\n2. Durup iki ilgili bölümü karşılaştırmak anlaşılmayan ilişkiyi incelemeye açar.\n3. Ulaşılan cevap: Tanımı yeniden okuyup örneğin açıklamasıyla karşılaştırmak.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f47eba0c60498f47ffbc30750a75153b572b68507bddf06b3f10a86d47c9a7de", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f12", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.25.", "level": 4, "difficultyReason": "Bir gelişmeye açık yönle doğrudan tedbir eşlenir; hız veya güçlü beceriyle sorunu örten yollar ayrılır.", "question": "Öğrenci notu: Okumadan sonra\nBaran, bağımsızlık temalı metinlerde açık bilgiyi bulabiliyor. Ancak değerlendirme yazarken ölçütü unutuyor; iki bilgiye dayanan yargılarda bunlardan yalnız birini kullanıyor. Önceki çalışmasında hızlı okumayı başarı saymış, kanıtını kontrol etmemişti. Artık her değerlendirmeden önce ölçütü yazıp ilgili bilgileri işaretlemek istiyor. Yeni denemede neyi değiştirdiğini eski çalışmasıyla karşılaştıracak. Bir arkadaşının daha hızlı okuması, onun kendi kanıt kullanma sorununu çözmüyor. Baran, açık bilgiyi bulma gücünü koruyarak eksik bıraktığı kanıtları kullanmayı geliştirmeyi amaçlıyor.\n\nMetne göre Baran'ın değerlendirmede ölçütü unutma sorunu için uygun geliştirme adımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Değerlendirme öncesinde yalnız hızını yazıp ölçütü yeniden atlamak.", "Değerlendirme öncesinde ölçütü yazıp yargısını ona göre kontrol etmek.", "Açık bilgiyi bulabildiği için değerlendirme ölçütünü kontrol etmeyi bırakmak.", "Ölçüt yerine arkadaşının hızını kullanıp kendi yargısının dayanağını incelememek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Not hızın kanıt kontrolünün yerini tutmadığını bildirir; unutulan ölçüt geri getirilmez.", "Doğru; seçilecek tedbir unutulan ölçütü yargı kurulurken görünür kılmalıdır.", "Bir güçlü yön başka bir gelişme ihtiyacını ortadan kaldırmaz.", "Arkadaşın hızı kendi ölçüt kullanma sorunuyla ilgili tedbir değildir."], "explanation": "1. Baran ölçütü unuttuğunu belirler ve her değerlendirmeden önce ölçütü yazmak ister.\n2. Seçilecek tedbir unutulan ölçütü yargı kurulurken görünür kılmalıdır.\n3. Ulaşılan cevap: Değerlendirme öncesinde ölçütü yazıp yargısını ona göre kontrol etmek.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe2a72c0122f4efba06350b67ca89840303eae18415fab25034dc56db0ed31a7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f12", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.25.", "level": 4, "difficultyReason": "Kanıt eksikliğiyle kontrol planı eşlenir; bir bilgi bulmayı iki bilgili değerlendirme sanma elenir.", "question": "Öğrenci notu: Okumadan sonra\nBaran, bağımsızlık temalı metinlerde açık bilgiyi bulabiliyor. Ancak değerlendirme yazarken ölçütü unutuyor; iki bilgiye dayanan yargılarda bunlardan yalnız birini kullanıyor. Önceki çalışmasında hızlı okumayı başarı saymış, kanıtını kontrol etmemişti. Artık her değerlendirmeden önce ölçütü yazıp ilgili bilgileri işaretlemek istiyor. Yeni denemede neyi değiştirdiğini eski çalışmasıyla karşılaştıracak. Bir arkadaşının daha hızlı okuması, onun kendi kanıt kullanma sorununu çözmüyor. Baran, açık bilgiyi bulma gücünü koruyarak eksik bıraktığı kanıtları kullanmayı geliştirmeyi amaçlıyor.\n\nBaran iki bilgiden yalnız birini kullanıyor. Metne göre bu eksikliği gidermeye yönelik aşağıdaki planlardan hangisi uygundur?", "choices": ["Tek bilgiyi daha hızlı bulup iki bilgili yargıyı tamamlanmış saymak.", "İki bilgiden birini seçip diğerini incelemeden değerlendirmeyi tamamlamak.", "Yalnız okuma süresini ölçüp yargının kaç bilgiye dayandığını kontrol etmeyi bırakmak.", "İki ilgili bilgiyi işaretleyip yargıda ikisini de kullanıp kullanmadığını kontrol etmek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bulma hızını artırır ama ikinci kanıtı kullanmama sorunu değişmez.", "Notta gelişmeye açık yön iki bilgiden birini atlamaktır; plan aynı eksikliği sürdürür.", "Süre kontrolü kanıt sayısını göstermez; tedbir sorunun kendisine yönelmemiştir.", "Doğru; tedbir iki bilgiyi görünür kılmalı ve yargıda birlikte kullanıldığını kontrol ettirmelidir."], "explanation": "1. Notta iki bilgiye dayanan yargılarda yalnız birinin kullanıldığı yazılıdır.\n2. Tedbir iki bilgiyi görünür kılmalı ve yargıda birlikte kullanıldığını kontrol ettirmelidir.\n3. Ulaşılan cevap: İki ilgili bilgiyi işaretleyip yargıda ikisini de kullanıp kullanmadığını kontrol etmek.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "49727ad120120c30552a441f5c3eb7be5dc6fd967d2d7669a30b252d19c4070d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f12", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.25.", "level": 4, "difficultyReason": "Güçlü yönü aktarma ve eksik yönü destekleme iki koşul olarak uygulanır; kısmi planlar yakındır.", "question": "Öğrenci notu: Okumadan sonra\nBaran, bağımsızlık temalı metinlerde açık bilgiyi bulabiliyor. Ancak değerlendirme yazarken ölçütü unutuyor; iki bilgiye dayanan yargılarda bunlardan yalnız birini kullanıyor. Önceki çalışmasında hızlı okumayı başarı saymış, kanıtını kontrol etmemişti. Artık her değerlendirmeden önce ölçütü yazıp ilgili bilgileri işaretlemek istiyor. Yeni denemede neyi değiştirdiğini eski çalışmasıyla karşılaştıracak. Bir arkadaşının daha hızlı okuması, onun kendi kanıt kullanma sorununu çözmüyor. Baran, açık bilgiyi bulma gücünü koruyarak eksik bıraktığı kanıtları kullanmayı geliştirmeyi amaçlıyor.\n\nBaran açık bilgiyi bulma gücünü korumak, ölçüt kullanmasını geliştirmek istiyor. Bu bilgilere göre Baran için aşağıdaki çalışma düzenlerinden hangisi uygundur?", "choices": ["Açık bilgiyi bulup ölçütü yazmak, sonra bilgileri bu ölçütle karşılaştırmak.", "Açık bilgiyi bulup ölçütü atlamak, sonra okumayı bitirmiş saymak.", "Ölçütü yazıp açık bilgiyi aramamak, sonra yargıyı kanıtsız kurmak.", "Arkadaşının okuma süresini örnek alıp bilgileri ölçütle karşılaştırmayı bırakmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; plan güçlü beceriyi sürdürüp eksik olan ölçüt karşılaştırmasını eklemelidir.", "Güçlü yön korunur fakat gelişme ihtiyacı için adım atılmaz.", "Ölçüt görünür olsa da mevcut güçlü yön terk edilir; kanıtsız değerlendirme doğar.", "Başkasıyla hız karşılaştırması kendi kanıt ve ölçüt sorununa çözüm getirmez."], "explanation": "1. Baran açık bilgi bulabiliyor, ölçütü unutuyor ve gücünü koruyarak gelişmek istiyor.\n2. Plan güçlü beceriyi sürdürüp eksik olan ölçüt karşılaştırmasını eklemelidir.\n3. Ulaşılan cevap: Açık bilgiyi bulup ölçütü yazmak, sonra bilgileri bu ölçütle karşılaştırmak.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f41f265dea600fa04a93c626aace28f63811f4b308fe5569eeb6ba9eed4c4139", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f12", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.25.", "level": 5, "difficultyReason": "Öz değerlendirme amacı, zaman içindeki karşılaştırma ve iki içerik koşulu birleştirilir; kısmi kontrol çok yakındır.", "question": "Öğrenci notu: Okumadan sonra\nBaran, bağımsızlık temalı metinlerde açık bilgiyi bulabiliyor. Ancak değerlendirme yazarken ölçütü unutuyor; iki bilgiye dayanan yargılarda bunlardan yalnız birini kullanıyor. Önceki çalışmasında hızlı okumayı başarı saymış, kanıtını kontrol etmemişti. Artık her değerlendirmeden önce ölçütü yazıp ilgili bilgileri işaretlemek istiyor. Yeni denemede neyi değiştirdiğini eski çalışmasıyla karşılaştıracak. Bir arkadaşının daha hızlı okuması, onun kendi kanıt kullanma sorununu çözmüyor. Baran, açık bilgiyi bulma gücünü koruyarak eksik bıraktığı kanıtları kullanmayı geliştirmeyi amaçlıyor.\n\nBaran yeni denemesindeki gelişmeyi, ölçüt kullanma ve iki kanıtı koruma bakımından inceleyecek. Verilenlere göre aşağıdaki karşılaştırmalardan hangisi bu inceleme için uygundur?", "choices": ["Eski ve yeni yargıda ölçütü karşılaştırıp ikinci kanıtın kullanımını incelememek.", "Eski ve yeni okumada süreyi karşılaştırıp kanıt kullanımını gelişmiş saymak.", "Eski ve yeni yargıda ölçütü ve iki kanıtın kullanımını karşılaştırmak.", "Arkadaşının hızıyla kendi yeni hızını karşılaştırıp ölçüt sorununu giderilmiş saymak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk koşulu kontrol eder fakat iki kanıtı kullanma koşulunu dışarıda bırakır.", "Süre değişmesi kanıt kullanımındaki değişmeyi göstermez; inceleme ölçütü kaymıştır.", "Doğru; gelişme için iki hedef aynı öğrencinin iki çalışmasında ayrı ayrı kontrol edilmelidir.", "Karşılaştırmanın nesnesi kendi eski ve yeni çalışmasıdır; başkasının hızı kanıt olamaz."], "explanation": "1. Baran yeni denemede neyi değiştirdiğini eski çalışmasıyla karşılaştırmak ve ölçüt ile kanıt eksikliğini gidermek istiyor.\n2. Gelişme için iki hedef aynı öğrencinin iki çalışmasında ayrı ayrı kontrol edilmelidir.\n3. Ulaşılan cevap: Eski ve yeni yargıda ölçütü ve iki kanıtın kullanımını karşılaştırmak.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "934484989ec0c1aab7b6b4e46c09c3cacfa81c6fae8659b5dc1186fc8c90da03", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t05.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t05.f12", "topic": "Bağımsızlık metinlerinde bilgi ve değerlendirme", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t05", "subtopicKey": "tur-6-t6-t05", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-44", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t05.n01", "objective": "T.O.6.25.", "level": 5, "difficultyReason": "Yeni durumdan kısmi gelişme çıkarılır; güç, düzelmiş adım ve süren eksiklik ayrılarak tedbir seçilir.", "question": "Öğrenci notu: Okumadan sonra\nBaran, bağımsızlık temalı metinlerde açık bilgiyi bulabiliyor. Ancak değerlendirme yazarken ölçütü unutuyor; iki bilgiye dayanan yargılarda bunlardan yalnız birini kullanıyor. Önceki çalışmasında hızlı okumayı başarı saymış, kanıtını kontrol etmemişti. Artık her değerlendirmeden önce ölçütü yazıp ilgili bilgileri işaretlemek istiyor. Yeni denemede neyi değiştirdiğini eski çalışmasıyla karşılaştıracak. Bir arkadaşının daha hızlı okuması, onun kendi kanıt kullanma sorununu çözmüyor. Baran, açık bilgiyi bulma gücünü koruyarak eksik bıraktığı kanıtları kullanmayı geliştirmeyi amaçlıyor.\n\nBaran ölçütü yazmış, fakat yargısında yine iki bilgiden yalnız birini kullanmış olsun. Buna göre Baran'ın güçlü yönünü koruyarak sonraki deneme için seçmesi gereken tedbir aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Açık bilgiyi bulmayı sürdürüp iki işaretli kanıtı yargıya taşıdığını kontrol etmek.", "Ölçütü yazdığı için gelişmeyi tamamlanmış sayıp ikinci kanıtı kontrol etmeyi bırakmak.", "İkinci kanıt eksik kaldığı için açık bilgi bulma çalışmasını bırakıp yalnız hızını artırmak.", "İki bilgiyi işaretlediği için yargıda birini kullanmayı yeterli sayıp aynı uygulamayı sürdürmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tedbir işe yarayan adımı korurken devam eden kanıt kullanma eksikliğini hedeflemelidir.", "Ölçütü yazma adımı düzelmiştir ama kanıt eksikliği sürer; tek gelişmeyi bütün gelişme saymıştır.", "Güçlü yön terk edilir; hız artışı eksik kanıtı yargıya taşımaz.", "İşaretlemek ile yazılı yargıda kullanmak aynı iş değildir; devam eden sorun yok sayılmıştır."], "explanation": "1. Verilen yeni denemede ölçüt yazılmış, ikinci kanıt yargıda kullanılmamıştır; açık bilgi bulma gücü sürmektedir.\n2. Tedbir işe yarayan adımı korurken devam eden kanıt kullanma eksikliğini hedeflemelidir.\n3. Ulaşılan cevap: Açık bilgiyi bulmayı sürdürüp iki işaretli kanıtı yargıya taşıdığını kontrol etmek.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.6.", "T6-T05"], "taskId": "T6-T05", "sourceRecordId": "draft.t6-t05.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "781b9d79f07cdfd781bf8634764451dc78d7cf9f0420d86e20d8c5d3ae8697cc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "title": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.5.", "T.O.6.17.", "T.O.6.20."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir şiirin dizelerini ve dörtlüklerini ayırt edeceğim. Bir dizedeki heceleri ayırıp sayacağım; dizelerin hece sayılarını karşılaştırarak düzeni ve sesli okuyuşa katkısını açıklayacağım. Şiirdeki sözcükleri bağlamıyla okuyup gerçek ve mecaz anlamı ayıracak, bilmediğim bir sözcüğün anlamını ipuçlarından tahmin edip kontrol edeceğim.\n\nTemel kavramlar\nDize (mısra): Şiirin bir satırıdır. Başlık dizeye katılmaz. Bir cümle bir dizede bitebilir veya sonraki dizede sürebilir.\nDörtlük: Dört dizenin oluşturduğu gruptur. Satırlar arasındaki boşluk grubu görmeyi kolaylaştırır; iki satırlık bir grup yalnız boşlukla ayrıldığı için dörtlük olmaz.\nHece: Bir söyleyişte çıkarılan ses veya ses topluluğudur. Türkçede her hecede bir ünlü bulunur. Ünlüler a, e, ı, i, o, ö, u, ü'dür; â, î, û ile yazılan ünlüler de sayılır. Harf, hece ve kelime ayrı birimlerdir.\nHece ölçüsü: Şiirin dizelerinde hece sayısının eşitliğiyle oluşan düzendir. Ortak sayıyı ilk satırdan tahmin edip bırakma; bütün dizeleri kontrol et. Her şiir aynı sayıyla kurulmaz; bazı şiirlerin dizeleri eşit heceli olmayabilir.\nAhenk: Şiirin sesinde duyulan uyumdur. Eşit heceli dizeler, benzer uzunluklarla düzenli bir okuyuşa yardımcı olabilir. Sayıyı bulmak anlamı unutturmasın.\nGerçek anlam: Sözcüğün temel ya da onunla doğrudan ilişkili anlamıdır. Mecaz anlam: Sözcüğün kendi anlamından uzaklaşıp başka bir duygu veya düşünceyi karşılamasıdır. Bir sanat alanındaki özel kavramın adı terim olabilir; dize ve hece ölçüsü şiirle ilgili terimlerdir.\nBağlam: Sözcüğün bulunduğu dize ve çevresindeki dizelerdir. Açıklama, yapılan iş ve o işin sonucu anlam tahminine ipucu sağlar.\n\nÖnce hatırla\nMetinde kimin ne yaptığını bul; anlamı yalnız başlıktan çıkarma. Bir sözcüğü önce kendi cümlesiyle, sonra komşu cümlelerle düşün.\nCümleyi bitiren nokta ile şiirin satır sonu aynı görevde değildir. Cümle tamamlanmasa da ayrı yazılan şiir satırı dizedir.\nBir sözcüğün anlamını tahmin etmek kesin bilgiye ulaşmak değildir. İpucunu göster, tahmini cümleye yerleştir; sözlükte ilgili anlamı bul veya öğretmenine sorarak karşılaştır.\n\nAdım adım\n1. Başlığı ayır, şiir satırlarını sırayla izle. Dört dizelik grupları belirle. Satırın sonunda virgül bulunması onu dize olmaktan çıkarmaz; bir dizede birden çok cümle de bulunabilir.\n2. Bir dizeyi kelimeler hâlinde düşün. Kelimeleri hecelerine ayır: kı-yı, ser-çe, yel-ken. Yan yana iki ünsüzden ilki önceki, ikincisi sonraki heceye bağlanır: yel-ken. Ünlüsüz bir parçayı tek başına hece sayma.\n3. Her kelimenin hecelerini say ve dize için topla. Örneğin 'Serçeler dönüyor.' sözünü ser-çe-ler / dö-nü-yor diye ayır; üç ve üç hece birlikte altı eder. Kısa kelimeleri atlama. Noktalama işaretleri hece eklemez.\n4. Aynı işlemi her dizede yap. Dörtlük içinde ve dörtlükler arasında sayıları karşılaştır. Eşitlik varsa ortak hece sayısını belirt; farklı bir dize varsa onu atlayıp bütün şiir için aynı sayı sonucuna varma.\n5. Dizeleri anlamını koruyarak sesli oku. Eşit hece sayısının benzer uzunluklar ve düzenli bir akış oluşturduğunu fark et. Bir dizeyi düzeltirken hem istediğin düşünceyi hem hece sayısını kontrol et; sırf sayıya uysun diye anlamı değiştirme.\n6. Sözcüğün gerçek bir varlığı veya işi mi, yoksa başka bir anlamı mı anlattığını bağlamıyla belirle. 'Perdeyi indirdim.' fiziksel iştir; 'Gözlerime uyku perdesi indi.' uykululuğu mecazla anlatır. Aynı sözcük farklı bağlamlarda farklı kullanılabilir.\n7. Bilmediğin sözcükte en yakın açıklamayı bul. 'Serin esinti yüzüme değdi; hava hafifçe soğuktu.' sözünde hafif soğukluk serin için ipucudur. Tahminini sözlüğün ilgili anlamıyla karşılaştır; uyuşmazsa değiştir.\n\nÇözümlü örnek 1\nKıyıdaki ezginin düzeni\nBir saz sesi gelir,\nKıyılardan bana.\nEzgi yolu bulur,\nGün döner usulca.\nBu özgün şiirin dize, dörtlük ve hece düzenini belirle; eşitliğin okuyuşa katkısını söyle.\n1. Başlık olmadan dört ayrı şiir satırı görüyorum. İlk cümle iki satıra yayılmış olsa da şiir dört dize, bir dörtlüktür.\n2. Bir / saz / se-si / ge-lir için 1 + 1 + 2 + 2 = 6 bulurum.\n3. Kı-yı-lar-dan / ba-na = 4 + 2 = 6; Ez-gi / yo-lu / bu-lur = 2 + 2 + 2 = 6; Gün / dö-ner / u-sul-ca = 1 + 2 + 3 = 6.\n4. Her dize altı hecelidir. Altılı hece düzeni benzer uzunlukların tekrarıyla sesli okuyuşu düzenler; kelimelerin anlamı da korunur.\n\nÇözümlü örnek 2\nYelkeni iki anlamda okumak\nYelken kıyıdadır,\nRüzgâr uzaktadır.\nMerak bir yelkendir,\nYeni düşler taşır.\nBu özgün dörtlükte yelkenin iki kullanımını bağlamla ayır. Hece sayımı bu anlam ayrımının yerine geçer mi?\n1. Yelkenin kıyıda bulunması fiziksel bir nesneyi anlatır; bu kullanım gerçektir.\n2. Merak gerçek bir yelken değildir. Sonraki satırdaki yeni düşler, merakın düşüncelerimizi ilerletmesini gösterir; yelken mecazdır.\n3. Yel-ken / kı-yı-da-dır = 2 + 4 = 6; Rüz-gâr / u-zak-ta-dır = 2 + 4 = 6; Me-rak / bir / yel-ken-dir = 2 + 1 + 3 = 6; Ye-ni / düş-ler / ta-şır = 2 + 2 + 2 = 6.\n4. Hece eşitliği söyleyiş düzenini açıklar. Gerçek veya mecaz anlam kararı ise varlık ve çevreleyen sözlere dayanır; sayı tek başına anlam türünü belirlemez.\n\nSık yapılan hatalar\nMısrayı cümle sanmak: Noktaları değil, şiir satırlarını say. Cümle sonraki satırda devam edebilir.\nHarf sayısını hece saymak: 'Saz' üç harf ama tek hecedir. S ve z tek başlarına hece kurmaz; a ile birlikte söylenir.\nKelimeyi heceyle eş tutmak: 'Usulca' tek kelimedir ama u-sul-ca diye üç hece taşır.\nBütün şiirlerin aynı ölçüde olduğunu sanmak: Bir şiirde bulduğun sayıyı diğerine taşıma; yeni şiirin bütün dizelerini say.\nİlk dizeye bakıp karar vermek: Kalan dizelerin sayısı farklı olabilir. Bütüne ilişkin yargıda bütün satırları denetle.\nAnlamı ölçüye feda etmek: Bir sözcüğü değiştirince yalnız heceyi sayma; anlatmak istediğin duygu veya işin değişip değişmediğini de sor.\nAlışılmadık her sözü mecaz sanmak: Önce sözcüğün bağlı olduğu varlığı ve komşu dizelerdeki ipuçlarını bul; bilinmeyen bir kelime gerçek anlamda da olabilir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n'Perde yavaş iner.' sözünün hece sayısı kaçtır?\nCevap: Per-de / ya-vaş / i-ner: 2 + 2 + 2 = 6 hece.\n'Kıyılara döndüm, / Bir ezgi dinledim.' sözleri ayrı iki şiir satırı olarak yazılmıştır. Tek cümle olmaları onları tek dize yapar mı?\nCevap: Hayır. Eğik çizgi iki satırı gösterir. Bir cümle iki dizeye yayılmıştır.\n'Neşem bir kanattır.' sözündeki kanat gerçek midir, mecaz mı?\nCevap: Mecazdır. Neşe fiziksel bir kanat değildir; kişiyi ileri taşıyan duygusu kanatla anlatılır.\n'Duru suyun dibindeki çakıllar seçiliyordu.' sözünde duru için hangi ipucu var, tahmini nasıl kontrol edersin?\nCevap: Dibin görülmesi, suyun bulanık olmayıp berrak olduğunu düşündürür. Duru sözünün sözlükteki ilgili açıklamasını bu tahminle karşılaştırırım.\n\nÖzet\nÖnce dize ve dörtlük düzenini gör. Sonra kelimeleri hecelerine ayır, her dizeyi say ve sayıları karşılaştır. Hece ölçüsünün sesli okuyuşa katkısını açıkla; anlamı koru. Gerçek ve mecaz kullanımda bağlamı esas al; bilinmeyen sözcüğün anlamını ipucuyla tahmin edip bir kaynak veya öğretmen yardımıyla kontrol et.\nTabloyu incele. Kavram, ipucu ve karar sütunlarını birlikte oku. Dizeyi saymak için satıra, heceyi saymak için söyleyiş birimine, anlamı belirlemek için bağlama bak. Aynı ölçütü bütün kararların yerine kullanma.\n\nKendin dene\nYurt sevgisini anlatan özgün bir dörtlük yaz. Her dizedeki heceleri ayırıp say; dizeleri sesli okuyarak akışını gözden geçir. Sözcük değiştirirsen önce düşüncenin korunduğunu, sonra hece sayısını kontrol et.\nBir yakının şu kısa özgün sözleri okusun: 'Dalgalar usulca kıyıya yaklaştı; yavaş hareketleriyle kumları ıslattı.' Dinlerken usulca sözünün anlamını hangi ipucundan tahmin ettiğini söyle. Yeniden dinle; sözlükten veya öğretmeninden yardım alarak tahminini kontrol et.\nŞu özgün satırı bir yakınının okuyuşundan dinle: 'Deniz bir ayna gibi parladı.' Birbirine benzetilen iki varlığı ve ortak özelliği söyle. Benzetmenin denizi gözünde nasıl canlandırdığını açıkla; gerekirse satırın yeniden okunmasını iste.\nBir yakınına dörtlüğünün biçimini tanıtacağın kısa bir konuşma hazırla. Türünü tanıtıcı bir sunum, anlatım biçimini bilgilendirici olarak seç. Amacın bilgi vermek olsun; konunu, anlatacağın dize düzenini ve açıklama sırasını seç. Önce düzeni tanıt, sonra hece sayımını bir örnekle açıkla; konuşurken planına bağlı kalıp anlaşılmayan kısmı yeniden anlat.\nKonuşmana 'ama' ile bir karşıtlık ve 'eğer' ile bir şart ekle: Farklı hece sayısı bulduğun durumda ne yapacağını anlat. Kullandığın bağlantının iki düşünce arasındaki ilişkiye uyup uymadığını dinleyeninle değerlendir. Kaydetmen gerekmez.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir şiirin dizelerini ve dörtlüklerini ayırt edeceğim. Bir dizedeki heceleri ayırıp sayacağım; dizelerin hece sayılarını karşılaştırarak düzeni ve sesli okuyuşa katkısını açıklayacağım. Şiirdeki sözcükleri bağlamıyla okuyup gerçek ve mecaz anlamı ayıracak, bilmediğim bir sözcüğün anlamını ipuçlarından tahmin edip kontrol edeceğim.", "keyConcepts": ["Dize (mısra): Şiirin bir satırıdır. Başlık dizeye katılmaz. Bir cümle bir dizede bitebilir veya sonraki dizede sürebilir.", "Dörtlük: Dört dizenin oluşturduğu gruptur. Satırlar arasındaki boşluk grubu görmeyi kolaylaştırır; iki satırlık bir grup yalnız boşlukla ayrıldığı için dörtlük olmaz.", "Hece: Bir söyleyişte çıkarılan ses veya ses topluluğudur. Türkçede her hecede bir ünlü bulunur. Ünlüler a, e, ı, i, o, ö, u, ü'dür; â, î, û ile yazılan ünlüler de sayılır. Harf, hece ve kelime ayrı birimlerdir.", "Hece ölçüsü: Şiirin dizelerinde hece sayısının eşitliğiyle oluşan düzendir. Ortak sayıyı ilk satırdan tahmin edip bırakma; bütün dizeleri kontrol et. Her şiir aynı sayıyla kurulmaz; bazı şiirlerin dizeleri eşit heceli olmayabilir.", "Ahenk: Şiirin sesinde duyulan uyumdur. Eşit heceli dizeler, benzer uzunluklarla düzenli bir okuyuşa yardımcı olabilir. Sayıyı bulmak anlamı unutturmasın.", "Gerçek anlam: Sözcüğün temel ya da onunla doğrudan ilişkili anlamıdır. Mecaz anlam: Sözcüğün kendi anlamından uzaklaşıp başka bir duygu veya düşünceyi karşılamasıdır. Bir sanat alanındaki özel kavramın adı terim olabilir; dize ve hece ölçüsü şiirle ilgili terimlerdir.", "Bağlam: Sözcüğün bulunduğu dize ve çevresindeki dizelerdir. Açıklama, yapılan iş ve o işin sonucu anlam tahminine ipucu sağlar."], "priorKnowledge": ["Metinde kimin ne yaptığını bul; anlamı yalnız başlıktan çıkarma. Bir sözcüğü önce kendi cümlesiyle, sonra komşu cümlelerle düşün.", "Cümleyi bitiren nokta ile şiirin satır sonu aynı görevde değildir. Cümle tamamlanmasa da ayrı yazılan şiir satırı dizedir.", "Bir sözcüğün anlamını tahmin etmek kesin bilgiye ulaşmak değildir. İpucunu göster, tahmini cümleye yerleştir; sözlükte ilgili anlamı bul veya öğretmenine sorarak karşılaştır."], "steps": ["1. Başlığı ayır, şiir satırlarını sırayla izle. Dört dizelik grupları belirle. Satırın sonunda virgül bulunması onu dize olmaktan çıkarmaz; bir dizede birden çok cümle de bulunabilir.", "2. Bir dizeyi kelimeler hâlinde düşün. Kelimeleri hecelerine ayır: kı-yı, ser-çe, yel-ken. Yan yana iki ünsüzden ilki önceki, ikincisi sonraki heceye bağlanır: yel-ken. Ünlüsüz bir parçayı tek başına hece sayma.", "3. Her kelimenin hecelerini say ve dize için topla. Örneğin 'Serçeler dönüyor.' sözünü ser-çe-ler / dö-nü-yor diye ayır; üç ve üç hece birlikte altı eder. Kısa kelimeleri atlama. Noktalama işaretleri hece eklemez.", "4. Aynı işlemi her dizede yap. Dörtlük içinde ve dörtlükler arasında sayıları karşılaştır. Eşitlik varsa ortak hece sayısını belirt; farklı bir dize varsa onu atlayıp bütün şiir için aynı sayı sonucuna varma.", "5. Dizeleri anlamını koruyarak sesli oku. Eşit hece sayısının benzer uzunluklar ve düzenli bir akış oluşturduğunu fark et. Bir dizeyi düzeltirken hem istediğin düşünceyi hem hece sayısını kontrol et; sırf sayıya uysun diye anlamı değiştirme.", "6. Sözcüğün gerçek bir varlığı veya işi mi, yoksa başka bir anlamı mı anlattığını bağlamıyla belirle. 'Perdeyi indirdim.' fiziksel iştir; 'Gözlerime uyku perdesi indi.' uykululuğu mecazla anlatır. Aynı sözcük farklı bağlamlarda farklı kullanılabilir.", "7. Bilmediğin sözcükte en yakın açıklamayı bul. 'Serin esinti yüzüme değdi; hava hafifçe soğuktu.' sözünde hafif soğukluk serin için ipucudur. Tahminini sözlüğün ilgili anlamıyla karşılaştır; uyuşmazsa değiştir."], "workedExamples": [{"title": "Kıyıdaki ezginin düzeni", "problem": "Bir saz sesi gelir,\nKıyılardan bana.\nEzgi yolu bulur,\nGün döner usulca.\nBu özgün şiirin dize, dörtlük ve hece düzenini belirle; eşitliğin okuyuşa katkısını söyle.", "solution": ["Başlık olmadan dört ayrı şiir satırı görüyorum. İlk cümle iki satıra yayılmış olsa da şiir dört dize, bir dörtlüktür.", "Bir / saz / se-si / ge-lir için 1 + 1 + 2 + 2 = 6 bulurum.", "Kı-yı-lar-dan / ba-na = 4 + 2 = 6; Ez-gi / yo-lu / bu-lur = 2 + 2 + 2 = 6; Gün / dö-ner / u-sul-ca = 1 + 2 + 3 = 6.", "Her dize altı hecelidir. Altılı hece düzeni benzer uzunlukların tekrarıyla sesli okuyuşu düzenler; kelimelerin anlamı da korunur."]}, {"title": "Yelkeni iki anlamda okumak", "problem": "Yelken kıyıdadır,\nRüzgâr uzaktadır.\nMerak bir yelkendir,\nYeni düşler taşır.\nBu özgün dörtlükte yelkenin iki kullanımını bağlamla ayır. Hece sayımı bu anlam ayrımının yerine geçer mi?", "solution": ["Yelkenin kıyıda bulunması fiziksel bir nesneyi anlatır; bu kullanım gerçektir.", "Merak gerçek bir yelken değildir. Sonraki satırdaki yeni düşler, merakın düşüncelerimizi ilerletmesini gösterir; yelken mecazdır.", "Yel-ken / kı-yı-da-dır = 2 + 4 = 6; Rüz-gâr / u-zak-ta-dır = 2 + 4 = 6; Me-rak / bir / yel-ken-dir = 2 + 1 + 3 = 6; Ye-ni / düş-ler / ta-şır = 2 + 2 + 2 = 6.", "Hece eşitliği söyleyiş düzenini açıklar. Gerçek veya mecaz anlam kararı ise varlık ve çevreleyen sözlere dayanır; sayı tek başına anlam türünü belirlemez."]}], "commonMistakes": ["Mısrayı cümle sanmak: Noktaları değil, şiir satırlarını say. Cümle sonraki satırda devam edebilir.", "Harf sayısını hece saymak: 'Saz' üç harf ama tek hecedir. S ve z tek başlarına hece kurmaz; a ile birlikte söylenir.", "Kelimeyi heceyle eş tutmak: 'Usulca' tek kelimedir ama u-sul-ca diye üç hece taşır.", "Bütün şiirlerin aynı ölçüde olduğunu sanmak: Bir şiirde bulduğun sayıyı diğerine taşıma; yeni şiirin bütün dizelerini say.", "İlk dizeye bakıp karar vermek: Kalan dizelerin sayısı farklı olabilir. Bütüne ilişkin yargıda bütün satırları denetle.", "Anlamı ölçüye feda etmek: Bir sözcüğü değiştirince yalnız heceyi sayma; anlatmak istediğin duygu veya işin değişip değişmediğini de sor.", "Alışılmadık her sözü mecaz sanmak: Önce sözcüğün bağlı olduğu varlığı ve komşu dizelerdeki ipuçlarını bul; bilinmeyen bir kelime gerçek anlamda da olabilir."], "selfCheck": [{"question": "'Perde yavaş iner.' sözünün hece sayısı kaçtır?", "answer": "Per-de / ya-vaş / i-ner: 2 + 2 + 2 = 6 hece."}, {"question": "'Kıyılara döndüm, / Bir ezgi dinledim.' sözleri ayrı iki şiir satırı olarak yazılmıştır. Tek cümle olmaları onları tek dize yapar mı?", "answer": "Hayır. Eğik çizgi iki satırı gösterir. Bir cümle iki dizeye yayılmıştır."}, {"question": "'Neşem bir kanattır.' sözündeki kanat gerçek midir, mecaz mı?", "answer": "Mecazdır. Neşe fiziksel bir kanat değildir; kişiyi ileri taşıyan duygusu kanatla anlatılır."}, {"question": "'Duru suyun dibindeki çakıllar seçiliyordu.' sözünde duru için hangi ipucu var, tahmini nasıl kontrol edersin?", "answer": "Dibin görülmesi, suyun bulanık olmayıp berrak olduğunu düşündürür. Duru sözünün sözlükteki ilgili açıklamasını bu tahminle karşılaştırırım."}], "summary": "Önce dize ve dörtlük düzenini gör. Sonra kelimeleri hecelerine ayır, her dizeyi say ve sayıları karşılaştır. Hece ölçüsünün sesli okuyuşa katkısını açıkla; anlamı koru. Gerçek ve mecaz kullanımda bağlamı esas al; bilinmeyen sözcüğün anlamını ipucuyla tahmin edip bir kaynak veya öğretmen yardımıyla kontrol et.", "figureNote": "Tabloyu incele. Kavram, ipucu ve karar sütunlarını birlikte oku. Dizeyi saymak için satıra, heceyi saymak için söyleyiş birimine, anlamı belirlemek için bağlama bak. Aynı ölçütü bütün kararların yerine kullanma."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t06.t6.t06.table.alt", "captionKey": "t6-t06.t6.t06.table.caption", "headerKeys": ["t6-t06.t6.t06.table.h1", "t6-t06.t6.t06.table.h2", "t6-t06.t6.t06.table.h3"], "rows": [[{"key": "t6-t06.t6.t06.table.r1c1"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r1c2"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r1c3"}], [{"key": "t6-t06.t6.t06.table.r2c1"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r2c2"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r2c3"}], [{"key": "t6-t06.t6.t06.table.r3c1"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r3c2"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r3c3"}], [{"key": "t6-t06.t6.t06.table.r4c1"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r4c2"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r4c3"}], [{"key": "t6-t06.t6.t06.table.r5c1"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r5c2"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r5c3"}], [{"key": "t6-t06.t6.t06.table.r6c1"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r6c2"}, {"key": "t6-t06.t6.t06.table.r6c3"}]]}, "taskId": "T6-T06", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "81c5822a69cd004f48fe5fbba1f2333d18063d75abb417d9af90351e4448bf96", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f01", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bloktaki satırları saymak yeterlidir; başlığı dize sayma çeldiricisi temel ayrımı yoklar.", "question": "Aynı Meydana\nYurdumun sabahını birlikte karşılarız.\nBir pencere açılır çocukların sesine.\nYollar aynı meydana çıkar usul usul,\nBiz yarını büyütürüz yan yana.\n\nBaşlık __sayılmadığında__ bu şiirin dize ve dörtlük sayısı aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Dört dize, bir dörtlük", "Üç dize, tek dörtlük", "Beş dize, bir dörtlük", "Dört dize, iki ayrı dörtlük"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; şiirin dört ayrı satırı tek bir dört dizelik grup oluşturur.", "Noktaları saymak dizeyi cümleyle karıştırır; virgülle biten satır da bir dizedir.", "Başlık şiirin dizesi değildir; onu eklemek sayıyı beşe çıkarır.", "İki dörtlük için sekiz dize gerekir; burada yalnız dört dize vardır."], "explanation": "1. Başlığı şiir satırlarından ayır.\n2. Dört ayrı şiir satırını say.\n3. Bu dört satır birlikte bir dörtlüktür; sonuç dört dize ve bir dörtlüktür.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21178273beeabd521fecc5d623a7031ceb12c9e12240fc886418d831d87d0acc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f01", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Yalnız satır sırasını izlemek gerekir; seçenekler şiirin gerçek satırları olduğu için sıra hatası görünür.", "question": "Aynı Meydana\nYurdumun sabahını birlikte karşılarız.\nBir pencere açılır çocukların sesine.\nYollar aynı meydana çıkar usul usul,\nBiz yarını büyütürüz yan yana.\n\nŞiire göre üçüncü dize aşağıdakilerden hangisinde eksiksiz verilmiştir?", "choices": ["Yurdumun sabahını birlikte karşılarız.", "Biz yarını büyütürüz yan yana.", "Yollar aynı meydana çıkar usul usul,", "Bir pencere açılır çocukların sesine."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sabahı karşılamayı anlatan satır ilk dizedir; üçüncü sıraya taşınamaz.", "Yarını büyütmeyi anlatan satır dördüncü dizedir; virgül yeni dizeyi ortadan kaldırmaz.", "Doğru; başlıktan sonraki üçüncü şiir satırı yolların aynı meydana çıkışını anlatır.", "Pencereyi anlatan satır ikinci dizedir; satır sırası bir eksik sayılmıştır."], "explanation": "1. Başlıktan sonraki satırları sırayla izle.\n2. Sabahı karşılamadan sonra pencere satırı gelir.\n3. Sonraki, yani üçüncü dize “Yollar aynı meydana çıkar usul usul,” sözüdür.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ec621ea067414090ebe680af8e5f73af839623a833a6f30a3651cba13ce37480", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f01", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Cümle bütünlüğü ile satır sınırını ayırır; aynı cümlenin iki satıra yayılması yüzeydeki noktalama ipucunu yanıltır.", "question": "Aynı Meydana\nYurdumun sabahını birlikte karşılarız.\nBir pencere açılır çocukların sesine.\nYollar aynı meydana çıkar usul usul,\nBiz yarını büyütürüz yan yana.\n\nBu şiirin son iki satırının bir cümle oluşturduğu hâlde iki dize sayılmasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her satır tek kelimeden oluştuğu için.", "Her biri ayrı bir dörtlük kurduğu için.", "Ayrı şiir satırları hâlinde yazıldığı için.", "İki ayrı nokta ile sonlandırıldığı için."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu iki satırın her birinde birden fazla kelime vardır; kelime sayısı dizeyi belirlemez.", "Bir satır dörtlük değildir; dörtlük dört dizeden oluşur.", "Doğru; dize sayısı cümle bitişine değil, şiirin satır düzenine dayanır.", "Son iki satırda iki ayrı nokta yoktur; virgül ve nokta saymak dize ölçütü değildir."], "explanation": "1. Üçüncü satırın virgülle, dördüncünün noktayla bittiğini gör.\n2. Cümle sürse de satır sonu belirgindir.\n3. Ayrı şiir satırları oldukları için iki dize sayılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ee608b55ee5e85cde54a3c842d9b2c512e1f666a219d73a5010e7699bd5c8f81", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f01", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Biçim değişikliği ile anlam ve noktalama değişikliğini karşılaştırır; aynı kelimelerin korunması koşulunu kullanır.", "question": "Aynı Meydana\nYurdumun sabahını birlikte karşılarız.\nBir pencere açılır çocukların sesine.\nYollar aynı meydana çıkar usul usul,\nBiz yarını büyütürüz yan yana.\n\nBu şiirin sözleri değiştirilmeden tek paragrafta yazılırsa aşağıdaki biçim özelliklerinden hangisi doğrudan görünmez olur?", "choices": ["Dizelerin ayrı satırlar hâlindeki düzeni.", "Yurdu anlatan kelimelerin metindeki anlamı.", "Çocuklardan söz eden kelimelerin sırası.", "Son cümleyi bitiren noktanın görev ve yeri."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tek paragraf, şiirin özgün satır sonlarını göstermeyeceği için dize düzenini görünmez kılar.", "Kelimeler aynı kaldığından yurdu anlatan anlam sırf satır birleşti diye kaybolmaz.", "Sözler değiştirilmediği için çocuklarla ilgili kelimelerin sırası korunur.", "Nokta da sözlerle birlikte korunabilir; paragraf yapmak noktanın görevini değiştirmez."], "explanation": "1. Değişiklik yalnız yazılı düzenle sınırlıdır.\n2. Sözler, sıra ve noktalama korunur.\n3. Birleştirilen satırların özgün sınırları görünmez olur; etkilenen özellik dize düzenidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c31c054cae3ac41da9072b4d0589c7bf06c8954d1ba85120cbf9cff38d815a09", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f02", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "İki ayrı sayımı birlikte yorumlar; nokta sayısından mısra sayısına yanlış geçişi ayırt eder.", "question": "Küçük Katkı\nKitabımı açtım,\nYeni bir soru buldum.\nÖğrendikçe yurduma\nBir küçük katkı sundum.\n\nBir sözcüğü düşündüm,\nCümlesinde aradım.\nKendi sesimle okuyup\nAnlamına yaklaştım.\n\nİlk dörtlükte iki cümle, şiirin tümünde sekiz mısra vardır. Buna göre bu iki sayımın farklı olması aşağıdakilerden hangisiyle açıklanır?", "choices": ["Şiirin başlığı iki cümleyi tek mısra yapar.", "Bir cümle birden çok mısraya yayılabilir.", "Her mısra ayrı bir cümle olmak zorundadır.", "Bir nokta, bulunduğu mısrayı ikiye ayırır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Başlık cümleleri veya mısraları birleştirmez; şiir satırlarından ayrıdır.", "Doğru; ilk dörtlükte her cümle iki mısraya yayılmıştır; iki dörtlük birlikte sekiz mısra içerir.", "İlk dörtlükte dört mısra ama iki cümle vardır; her mısranın ayrı cümle olması şartı bu örneğe uymaz.", "Satır sonundaki nokta dizeyi bölmez; cümleyi bitirir."], "explanation": "1. İlk dörtlüğün her cümlesi iki ayrı mısraya yayılır.\n2. İki dörtlüğün her birinde dört mısra vardır; bütün şiir sekiz mısradır.\n3. Cümle sayısı ile mısra sayısı ayrı ölçütlerle bulunur; bir cümle birden çok mısraya yayılabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "505f358aec1ac3fdadae81d18b2b001510ddb80917e2b393a28096e123831d6a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f02", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Satır sonunun işareti kökte açıkça açıklanır; iki satır ve bir cümle doğrudan görünür.", "question": "Küçük Katkı\nKitabımı açtım,\nYeni bir soru buldum.\nÖğrendikçe yurduma\nBir küçük katkı sundum.\n\nBir sözcüğü düşündüm,\nCümlesinde aradım.\nKendi sesimle okuyup\nAnlamına yaklaştım.\n\nEğik çizgi satır sonunu gösterir. Buna göre “Kitabımı açtım, / Yeni bir soru buldum.” cümlesinin şiire yerleştirilişi aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["İki dörtlük bir cümleye yerleştirilmiştir.", "Bir cümle iki dizeye yerleştirilmiştir.", "İki cümle tek dizeye yerleştirilmiştir.", "Bir başlık iki dizeye yerleştirilmiştir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Alıntılanan kısımda iki dize vardır; iki dörtlük için sekiz dize gerekir.", "Doğru; ilk satır virgülle sürer, ikinci satırdaki noktayla cümle biter.", "Bir nokta bulunduğundan tek cümledir; eğik çizgi de iki satır olduğunu gösterir.", "Bu sözler başlık değil, şiirin ilk iki satırıdır."], "explanation": "1. Eğik çizgiyle gösterilen satır sonunu bul.\n2. Virgülün cümleyi bitirmediğini, noktanın bitirdiğini gör.\n3. Aynı cümle iki ayrı dizeye yazılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71fac7d8c96d42e6ea57b968fbd535d714e68d3ef751a85b63b0b54c563bf549", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f02", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Özgün düzeni zihinde değiştirip sonuç çıkarır; boşluk ile dört dizelik yapı arasındaki ilişkiyi denetler.", "question": "Küçük Katkı\nKitabımı açtım,\nYeni bir soru buldum.\nÖğrendikçe yurduma\nBir küçük katkı sundum.\n\nBir sözcüğü düşündüm,\nCümlesinde aradım.\nKendi sesimle okuyup\nAnlamına yaklaştım.\n\nBu şiirin ilk dörtlüğünde ikinci satırdan sonra gereksiz bir boşluk bırakılırsa aşağıdaki yanlış izlenimlerden hangisi doğabilir?", "choices": ["İki dizelik gruplar dörtlük sanılabilir.", "Başlık da bir mısra olarak okunabilir.", "Dört satır tek bir kelime sanılabilir.", "Kitap sözü şiirden çıkarılmış sanılabilir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; boşluk iki küçük grup gösterir, fakat her grupta iki dize bulunduğu için bunlar dörtlük değildir.", "Değişiklik başlığın yerinde değil, iki şiir satırı arasındadır; başlığın mısra sayılması bu düzenlemeye bağlı değildir.", "Satırlar arası boşluk, satır içindeki kelimeleri birleştirmez; dört satırdaki sözler tek kelimeye dönüşmez.", "Hiçbir söz silinmemiştir; kitap sözünün şiirden çıkması söz konusu değildir."], "explanation": "1. Değişiklikte kelimeler korunur, yalnız ilk dörtlüğün ikinci satırından sonra boşluk eklenir.\n2. Dört satır iki ikişer satırlık grup gibi görünür.\n3. Dörtlük dört dize gerektirdiğinden bu iki grup dörtlük sanılmamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72bb06cbd8ea2fd01751f35a1e45e6084d537c59d472dd304d023c28d63c532d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f02", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Tamamlanmamış anlamın öğrenciyi yanıltabileceği bir satır incelenir; biçim ölçütünü noktalamanın önünde tutar.", "question": "Küçük Katkı\nKitabımı açtım,\nYeni bir soru buldum.\nÖğrendikçe yurduma\nBir küçük katkı sundum.\n\nBir sözcüğü düşündüm,\nCümlesinde aradım.\nKendi sesimle okuyup\nAnlamına yaklaştım.\n\nŞiire göre “Öğrendikçe yurduma” sözünün tek başına tamamlanmış bir cümle olmamasının, bu sözün mısra sayılmasına etkisi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Satır olduğu için mısra sayılması sürer.", "Noktası olmadığı için başlığa dönüşür.", "Yarım cümle olduğu için iki mısra sayılır.", "Sonraki satırla aynı mısra hâline gelir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; mısra, şiirin satırıdır; tek başına cümle kurma şartı aranmaz.", "Nokta eksikliği satırı başlık yapmaz; bu söz şiirin üçüncü satırındadır.", "Cümle tamamlanmamış olsa da tek satır tek mısradır; ikiye bölünmez.", "Anlamın sonraki satırda tamamlanması ayrı yazılmış iki satırı tek mısra yapmaz."], "explanation": "1. Sorulan söz üçüncü satırda ayrı yazılmıştır.\n2. Dördüncü satır cümlenin anlamını tamamlar.\n3. Cümle sınırı farklı olsa da üçüncü satır mısra olarak kalır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "641251674c8f4a8ceefc87deee5b272cf40904075a3343cb82d53457069429ba", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f03", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç dörtlüğün sınırları görünürdür; virgüllü satırları ve başlığı saymada temel ayrımı kullanır.", "question": "Paylaşılan Renk\nElif boya kutusunu masaya bıraktı.\nMert bir kâğıt getirdi,\nBirlikte yurdumuzun yollarını çizdik.\nResmimiz ortak emeğin rengini taşıdı.\n\nBir çizgi dereyi gösterdi,\nBir çizgi uzaktaki tepeyi.\nRenkler birbirine karıştı.\nKâğıtta bir yurt manzarası belirdi.\n\nElif son boşluğu boyadı,\nMert resmi duvara astı.\nYan yana durduk resmin önünde,\nAynı yurdun çocukları olduğumuzu düşündük.\n\nVirgülle biten satırlar da sayıldığında bu şiirin tamamındaki dize ve dörtlük sayısı aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["On üç dize ve üç dörtlük", "On iki dize ve iki dörtlük", "On iki dize ve üç dörtlük", "Sekiz dize ve üç dörtlük"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başlık dize değildir; on iki şiir satırına başlığı eklemek toplamı on üç yapar.", "On iki dize dörderli üç gruptur; son dört satırı dörtlük sayımına katmamak bir grubu eksiltir.", "Doğru; üç ayrı grupta dörder şiir satırı vardır; toplam on iki dize üç dörtlük oluşturur.", "Sekiz, şiirdeki nokta sayısıdır; virgüllü dört satırı atlamak dizeyi cümle bitişiyle karıştırır."], "explanation": "1. Başlığı dışarıda bırak; her grubun dört şiir satırını say.\n2. Üç grupta 4 + 4 + 4 = 12 dize bulunur.\n3. Her dört dizelik grup bir dörtlüktür; toplam üç dörtlük vardır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "508045cf2ce3122ef5445440d00acda4f4435b8026a8116d8e03ef397e7f2317", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f03", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Şiirin ortasındaki cümle sınırını iki satırdan çıkarır; ilk satırı başlangıç sanmadan yerel kanıtı izler.", "question": "Paylaşılan Renk\nElif boya kutusunu masaya bıraktı.\nMert bir kâğıt getirdi,\nBirlikte yurdumuzun yollarını çizdik.\nResmimiz ortak emeğin rengini taşıdı.\n\nBir çizgi dereyi gösterdi,\nBir çizgi uzaktaki tepeyi.\nRenkler birbirine karıştı.\nKâğıtta bir yurt manzarası belirdi.\n\nElif son boşluğu boyadı,\nMert resmi duvara astı.\nYan yana durduk resmin önünde,\nAynı yurdun çocukları olduğumuzu düşündük.\n\nBu şiirde ilk dörtlüğün ikinci ve üçüncü satırları birlikte incelendiğinde aşağıdaki yapılardan hangisi görülür?", "choices": ["Bir dörtlük, bu iki satırdan meydana gelir.", "İki başlık, şiirin ortasında peş peşe gelir.", "Bir cümle, art arda gelen iki dizeyi kaplar.", "İki cümle, tek bir dizede tamamlanır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki satır dörtlük oluşturamaz; dört dize gerekir.", "Bu sözler başlık değil, şiirin ortasındaki satırlardır.", "Doğru; Mert'in kâğıt getirmesiyle başlayan cümle birlikte çizme işiyle üçüncü satırda tamamlanır.", "İki ayrı satır tek dize değildir; ikinci satırdaki virgül de cümleyi bitirmez."], "explanation": "1. İkinci satırın sonunda virgül bulunduğunu gör.\n2. Cümle üçüncü satırdaki noktaya kadar sürer.\n3. Böylece bir cümle iki ayrı dizeyi kaplar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d43a68720705a8fcb85ec1aee800031f30d758041705d4452aa9c99bac0c9226", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f03", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Olumsuz cevabın gerekçesini de seçtirir; doğru sonuçla ilgisiz neden sunan çeldirici birbirinden ayrılır.", "question": "Paylaşılan Renk\nElif boya kutusunu masaya bıraktı.\nMert bir kâğıt getirdi,\nBirlikte yurdumuzun yollarını çizdik.\nResmimiz ortak emeğin rengini taşıdı.\n\nBir çizgi dereyi gösterdi,\nBir çizgi uzaktaki tepeyi.\nRenkler birbirine karıştı.\nKâğıtta bir yurt manzarası belirdi.\n\nElif son boşluğu boyadı,\nMert resmi duvara astı.\nYan yana durduk resmin önünde,\nAynı yurdun çocukları olduğumuzu düşündük.\n\nŞiire göre Elif ve Mert'in yaptığı işleri anlatan ilk iki satırın tek bir dörtlük olup olmadığına ilişkin doğru değerlendirme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dörtlüktür; iki kişi ve iki iş vardır.", "Dörtlüktür; her satırda birkaç kelime vardır.", "Değildir; içinde kişi adları kullanılmıştır.", "Değildir; bu bölüm yalnız iki dize içerir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kişilerle işleri toplamak dize sayısı vermez; biçimin ölçütü dört satırdır.", "Kelime sayısının çokluğu iki satırı dört dize yapmaz.", "Kişi adları şiirde kullanılabilir; bölümün dörtlük olmamasının nedeni adlar değil, iki dizedir.", "Doğru; bir dörtlük dört dize ister; ilk iki satır bu sayıya ulaşmaz."], "explanation": "1. Sorulan bölümü ilk iki satırla sınırla.\n2. Bu bölümde iki dize say.\n3. Dörtlük dört dize olduğundan ilk iki satır tek başına dörtlük değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3bb67f651a5215f9e26cea0c755e36d75d926d9716b502c3da1f7dbab0a6cad", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f03", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Bir başkasının sayım ölçütünü teşhis eder ve yeniden sayar; hata ile düzeltmenin kanıtı aynı şiirde birleştirilir.", "question": "Paylaşılan Renk\nElif boya kutusunu masaya bıraktı.\nMert bir kâğıt getirdi,\nBirlikte yurdumuzun yollarını çizdik.\nResmimiz ortak emeğin rengini taşıdı.\n\nBir çizgi dereyi gösterdi,\nBir çizgi uzaktaki tepeyi.\nRenkler birbirine karıştı.\nKâğıtta bir yurt manzarası belirdi.\n\nElif son boşluğu boyadı,\nMert resmi duvara astı.\nYan yana durduk resmin önünde,\nAynı yurdun çocukları olduğumuzu düşündük.\n\nBir okur, “Şiirde sekiz nokta var, öyleyse sekiz mısra var.” diyor. Buna göre bu yorum aşağıdakilerden hangisiyle düzeltilmelidir?", "choices": ["Başlık da şiir satırı sayılır; on üç mısra vardır.", "Kişilerin geçtiği satırlar sayılır; dört mısra vardır.", "Dörtlükler ayrı mısra sayılır; üç mısra vardır.", "Virgüllü satırlar da sayılır; on iki mısra vardır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Başlığı mısraya katmak hatalıdır; başlık on iki şiir satırının dışında kalır.", "Kişileri anan satırlarla sayımı sınırlamak diğer şiir satırlarını dışarıda bırakır.", "Dörtlük bir mısra değildir; üç grubun her birinde dört ayrı mısra vardır.", "Doğru; nokta yerine ayrı şiir satırları sayılır; virgüllü dört satır da katılınca on iki mısra bulunur."], "explanation": "1. Nokta sayımının cümle sonlarını gösterdiğini fark et.\n2. Virgüllü dört satırı da şiir satırı olarak say.\n3. Toplam on iki mısra vardır; düzeltme nokta yerine satıra dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d13b55c967cf8029bf7bc399ae7f6a576364b92c2cad0d6e6f9ac1f3d583789", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f04", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Şiirin tek grup oluşu açıkça görülür; mısra ve dörtlük adlarını sayımla eşleştirir.", "question": "Yeni Gün\nYurdum için bir adım,\nHer gün yeni bir umut.\nOkul yolu aydınlık,\nEl ele güç buluruz.\n\nBu şiirin tamamını oluşturan dört satır için aşağıdaki adlandırmalardan hangisi uygundur?", "choices": ["Dört mısralık bir dörtlük.", "İki mısralık tek dörtlük.", "Bir mısralık dört dörtlük.", "Dört mısralık iki dörtlük."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; dört şiir satırı bir araya gelerek bir dörtlük oluşturur.", "Şiirde iki değil dört satır vardır; ayrıca iki mısra bir dörtlük değildir.", "Her satıra dörtlük demek bir ile dört dizeyi karıştırır.", "Dört mısra tek dörtlük oluşturur; iki dörtlük sekiz mısra gerektirir."], "explanation": "1. Şiirin ayrı satırlarını say: dört.\n2. Dört mısralık gruba dörtlük denir.\n3. Bu şiir dört mısralık bir dörtlüktür.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c56bdc04c4634842e1b0d2772dfceb22eb2f65af6b99fc44f4332462eeca0379", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f04", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Verilmiş satır düzenini koruma kararını ister; üç çeldirici üç farklı düzen değişikliğidir.", "question": "Yeni Gün\nYurdum için bir adım,\nHer gün yeni bir umut.\nOkul yolu aydınlık,\nEl ele güç buluruz.\n\nBu şiir, her dize kendi satırında kalacak biçimde deftere geçirilecektir. Buna göre aşağıdaki işlemlerden hangisi şiirin özgün düzenini korur?", "choices": ["Dört şiir satırını alt alta yazmak.", "İlk iki satırı tek satırda birleştirmek.", "Başlığı ilk şiir satırına eklemek.", "Her kelimeyi ayrı bir satıra geçirmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; dize sınırları aynı kaldığında şiir yine dört ayrı satırla gösterilir.", "İki dizeyi birleştirmek satır sayısını ve sınırları değiştirir.", "Başlık ilk dizeye eklenirse şiir satırının içeriği ve sınırı değişir.", "Kelimeleri ayrı satırlara geçirmek bir dizeyi çok sayıda satıra bölerek düzeni değiştirir."], "explanation": "1. Koşul, her dizenin tek ve ayrı satırda kalmasıdır.\n2. Birleştirme, başlığı ekleme ve kelime kelime bölme bu koşulu bozar.\n3. Dört şiir satırını alt alta yazmak özgün düzeni korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e440eb7fadd4ee15e61c0aaa98ff9d41f8d9f5d54e1062ea27b7d4b3b18f9354", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f04", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "İki uç satırın birlikte seçilmesini ister; başlık ve orta satırlardan oluşturulmuş yakın çiftler dikkat gerektirir.", "question": "Yeni Gün\nYurdum için bir adım,\nHer gün yeni bir umut.\nOkul yolu aydınlık,\nEl ele güç buluruz.\n\nBu dörtlüğün başladığı ve bittiği dizeler aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["“Okul yolu aydınlık,” ve “Yurdum için bir adım,”", "“Yurdum için bir adım,” ve “El ele güç buluruz.”", "“Her gün yeni bir umut.” ve “Okul yolu aydınlık,”", "“Yeni Gün” ve “El ele güç buluruz.” satırları"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bunlar üçüncü ve ilk dizelerdir; verilen sırada ilk ve son uçları oluşturmaz.", "Doğru; yurdum sözüyle başlayan dize ilk, el ele sözüyle başlayan dize sondur.", "Bu iki satır içteki ikinci ve üçüncü dizelerdir; başlangıç ve bitişi göstermez.", "Yeni Gün başlıktır; dörtlüğün ilk dizesi değildir."], "explanation": "1. Başlığı dörtlüğün dışında tut.\n2. İlk şiir satırını ve son şiir satırını bul.\n3. Dörtlük “Yurdum için bir adım,” ile başlar, “El ele güç buluruz.” ile biter.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c866aa8bc019e2c4414bc0b16157ed5fd70c72ee59dd1cdb447b10a296b6b6dc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f04", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Dört kelimenin hecelerini birleştirir; harf sayısı, kelime sayısı ve bir heceyi eksiltme birbirine yakın hatalardır.", "question": "Yeni Gün\nYurdum için bir adım,\nHer gün yeni bir umut.\nOkul yolu aydınlık,\nEl ele güç buluruz.\n\nBu şiirdeki “Yurdum için bir adım” dizesinin hece sayısı aşağıdaki işlemlerden hangisiyle doğru bulunur?", "choices": ["Yurdum için bir adım: on yedi harf sayılır.", "Yur-dum / i-çin / bir / adım: toplam altı.", "Yur-dum / i-çin / bir / a-dım: toplam yedi.", "Yur-dum / i-çin / bir / a-dım: dört kelime."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Harfler seslem değildir; bu dizede on yedi harf olsa da hece sayısı yedidir.", "Adım kelimesi a-dım diye iki heceye ayrılır; tek hece sayılması toplamı altıya indirir.", "Doğru; kelimelerin hece sayıları 2, 2, 1 ve 2'dir; toplam 7 eder.", "Dört, kelime sayısıdır; bir kelime birden çok hece taşıyabilir."], "explanation": "1. Kelimeleri ayır: Yur-dum, i-çin, bir, a-dım.\n2. Hece sayılarını topla: 2 + 2 + 1 + 2 = 7.\n3. Dize yedi hecelidir; kelime ve harf sayımı hece sayımının yerini tutmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cca11b4ab6140394d74b2a6950f8a7a38e1d9dec2fb85f0a4597f94dce96d0a2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f05", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç kelimelik dize iki kısa ve bir uzun kelimeden oluşur; parçalama sonrası tek toplama yapılır.", "question": "Açık Defter\nSabah açtım defterimi,\nYurda sözüm emek olsun.\nBirlik ile güçlenelim,\nHer çocuk bir kitap bulsun.\n\nYeni bilgi yolum olur,\nKüçük soru ufuk açar.\nYurt sevgisi çoğalınca,\nİçimizde sevinç yaşar.\n\nŞiire göre ilk dizedeki “Sabah açtım defterimi” sözlerinin hece sayısıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Yedi heceden kurulmuştur.", "Dokuz heceyle söylenebilir.", "Sekiz heceli bir dizedir.", "Altı seslem içeren dizedir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Defterimi kelimesinin son iki hecesini birleştirmek toplamı bir eksiltir; ri ve mi ayrıdır.", "Sabah kelimesinin sonundaki h tek başına hece kurmaz; onu ayrı bir hece saymak toplamı yanlışlıkla dokuza çıkarır.", "Doğru; sa-bah, aç-tım ve def-te-ri-mi sırasıyla 2, 2 ve 4 hecedir; toplam 8 eder.", "Defterimi kelimesini yalnız def-ter diye saymak iki heceyi eksiltir; kelimenin tamamı dört hecedir."], "explanation": "1. Sa-bah iki, aç-tım iki hecedir.\n2. Def-te-ri-mi dört hecedir.\n3. 2 + 2 + 4 = 8; ilk dize sekiz hecelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78ce173597b9dd65cac05013ef649b8f9077e073ae2a9d9a6d3010b03841780f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f05", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Dört farklı kelime dizilişindeki toplamları karşılaştırır; kelime sayıları değişse de ortak hece sayısını bulur.", "question": "Açık Defter\nSabah açtım defterimi,\nYurda sözüm emek olsun.\nBirlik ile güçlenelim,\nHer çocuk bir kitap bulsun.\n\nYeni bilgi yolum olur,\nKüçük soru ufuk açar.\nYurt sevgisi çoğalınca,\nİçimizde sevinç yaşar.\n\nBu şiirin ilk dörtlüğündeki dizelerin hece sayılarıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Dört dizenin her biri dört hecelidir.", "Dört dizenin her biri sekiz hecelidir.", "İlk iki dize yedi, son ikisi sekizdir.", "Dizeler sırayla altı, yedi, sekiz, dokuzdur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Dört, dize sayısıdır; dize içindeki hece sayısının yerine kullanılmıştır.", "Doğru; ilk dörtlükte satırların hece toplamları 8, 8, 8, 8'dir.", "İlk iki satırdaki kelimeler tam sayıldığında yediye değil sekize ulaşılır.", "Kelime veya satır sırası hece sayısını basamak basamak artırmaz; sayım her satırda sekiz verir."], "explanation": "1. İlk dizeyi 2 + 2 + 4 = 8 diye say.\n2. Sonraki dizeler: Yur-da / sö-züm / e-mek / ol-sun = 8; Bir-lik / i-le / güç-le-ne-lim = 8; Her / ço-cuk / bir / ki-tap / bul-sun = 8.\n3. Dört dize de sekiz hecelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb9539f57463e8ea18da2cffb4bd302df92db0c29a0b0b95abe9fb0f9f6f639c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f05", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Ünlü sayısının yanında ünsüzlerin heceye bağlanışını denetler; aynı harfleri kullanan yakın bölmeler karşılaştırılır.", "question": "Açık Defter\nSabah açtım defterimi,\nYurda sözüm emek olsun.\nBirlik ile güçlenelim,\nHer çocuk bir kitap bulsun.\n\nYeni bilgi yolum olur,\nKüçük soru ufuk açar.\nYurt sevgisi çoğalınca,\nİçimizde sevinç yaşar.\n\nBu şiirde geçen “defterimi” kelimesinin hecelerine doğru ayrılmış biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["de-fter-im-i", "def-ter-imi", "def-te-ri-mi", "de-ft-er-imi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Fter içindeki ünsüz yığılması kelimenin Türkçe hece sınırını bozarken son i de önceki heceden yanlış ayrılmıştır.", "İmi iki ünlü taşıdığı için tek hece olamaz; ayrıca r ünsüzü sonraki ünlüyle hece kurar, doğru ayrım te-ri-mi biçimindedir.", "Doğru; ilk hecede def, sonra te, ri ve mi vardır; dört hece oluşur.", "Ft içinde ünlü yoktur; tek başına hece olmaz. Er ve imi ayrımı da kelimenin hece düzenini bozmuştur."], "explanation": "1. Kelimedeki e, e, i, i ünlülerini bul; dört hece beklenir.\n2. Yan yana iki ünsüz olan f ve t'nin ilkini önceki, ikincisini sonraki heceye bağla.\n3. Sonuç def-te-ri-mi olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d6b9d302280909ee53d1c261c996c1cdf269147897a270ae1b688d038124649", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f05", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "Farklı iki kelime-hece dağılımını çözüp aynı toplamda birleştirir; fazla kelimenin ölçüyü artırdığı çıkarımına karşı kanıt ister.", "question": "Açık Defter\nSabah açtım defterimi,\nYurda sözüm emek olsun.\nBirlik ile güçlenelim,\nHer çocuk bir kitap bulsun.\n\nYeni bilgi yolum olur,\nKüçük soru ufuk açar.\nYurt sevgisi çoğalınca,\nİçimizde sevinç yaşar.\n\n“Yeni bilgi yolum olur” ile “Her çocuk bir kitap bulsun” dizelerinin kelime sayıları farklıdır. Buna göre bu iki dizenin hece sayılarıyla ilgili aşağıdaki yorumlardan hangisi doğrudur?", "choices": ["İkinci dize bir hece daha uzundur.", "İki dize de sekiz heceye ulaşır.", "Beş kelimeli dize beş hece taşır.", "Dört kelimeli dize dört hece taşır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bir kelimenin fazla olması bir hecenin fazla olmasını gerektirmez; toplamlar ikisinde de sekizdir.", "Doğru; ilk dize 2 + 2 + 2 + 2, ikinci dize 1 + 2 + 1 + 2 + 2 toplamıyla sekiz hece eder.", "Beş, ikinci dizedeki kelime sayısıdır; çocuk, kitap ve bulsun ikişer hecedir.", "Dört, ilk dizedeki kelime sayısıdır; dört kelimenin her biri iki hecedir."], "explanation": "1. Yeni / bilgi / yolum / olur kelimelerini ikişer hece say: toplam 8.\n2. Her / çocuk / bir / kitap / bulsun için 1 + 2 + 1 + 2 + 2 = 8 bul.\n3. Farklı kelime sayısına rağmen iki dize de sekiz heceye ulaşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c06701c1f8a58f554c3531924381a288bfe79c1700d0975232c3dd716edf45ce", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f06", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Dört satırın ortak düzenini ve tek sapmasını birlikte araştırır; kısa görünen iki kelimelik satır daha uzun çıkabilir.", "question": "Birlikte Taşımak\nBir el uzat arkadaş,\nBirlikte yürüyelim.\nPaylaşalım yükümüzü,\nGüzel günler görelim.\n\nDizeleri sırayla sayan bir öğrenci, çoğunun yedi heceli olduğunu buluyor. Verilenlere göre hece sayısı bakımından bu düzenin dışında kalan dize aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir el uzat arkadaş,", "Güzel günler görelim.", "Paylaşalım yükümüzü,", "Birlikte yürüyelim."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bir ve el birer, uzat iki, arkadaş üç hecedir; toplam yedidir.", "Güzel iki, günler iki, görelim üç hecedir; toplam yedidir.", "Doğru; pay-la-şa-lım dört, yü-kü-mü-zü dört hecedir; dize sekiz heceye çıkar.", "Bir-lik-te üç, yü-rü-ye-lim dört hecedir; toplam yedidir."], "explanation": "1. Şiirin dört satırını sırayla say: 7, 7, 8, 7.\n2. Pay-la-şa-lım / yü-kü-mü-zü için 4 + 4 = 8 bul.\n3. Paylaşma dizesi sekiz hecelidir; diğer üç satırdaki yedili düzenin dışına çıkar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aef41baf4e2447da2bb14feb1f27c3c549da086b4a05e5d579be6a52f4fe38c6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f06", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "İki kelimede ünlü birleşmesi ve ünsüzü hece sanma hatalarını ayırt eder; doğru bölümleme sayımın temelidir.", "question": "Birlikte Taşımak\nBir el uzat arkadaş,\nBirlikte yürüyelim.\nPaylaşalım yükümüzü,\nGüzel günler görelim.\n\nBu şiirdeki “Birlikte yürüyelim” dizesinin hece sayımı aşağıdakilerden hangisinde doğru tamamlanmıştır?", "choices": ["Bir-lik-te üç, yü-rü-ye-lim dört; toplam yedi.", "Bir-lik-te üç, yü-rüye-lim üç; toplam altı.", "Bir-lik-te üç, yürü-ye-lim üç; toplam altı.", "Bir-lik-te üç, yü-rü-ye-li-m beş; toplam sekiz."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; birlikte üç hecedir; yürüyelimde yü, rü, ye, lim olmak üzere dört hece vardır.", "Rüye iki ünlü taşıdığı için tek hece sayılamaz; bir hece eksiltilmiştir.", "Yürü iki ünlü taşır; yü-rü diye ayrılmalıdır. Başlangıcı birleştirmek toplamı altıya indirir.", "M ünsüzü tek başına hece değildir; lim hecesini bölmek bir birimi fazladan saydırır."], "explanation": "1. Bir-lik-te üç hecedir.\n2. Yürüyelim kelimesini yü-rü-ye-lim diye dört heceye ayır.\n3. 3 + 4 = 7; dize yedi hecelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9636d0f30b58c9a327f8a560b2e7f30190fca45ebe7c053e766981cfa85714c9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f06", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "Anlamı koruma ve ölçüyü tamamlama koşullarını birlikte uygular; bütün seçenekler paylaşma içerdiğinden yalnız konuya bakmak yetmez.", "question": "Birlikte Taşımak\nBir el uzat arkadaş,\nBirlikte yürüyelim.\nPaylaşalım yükümüzü,\nGüzel günler görelim.\n\nBu şiirde “Paylaşalım yükümüzü” dizesi yerine, yükü paylaşma düşüncesini koruyan ve yedi heceli olan aşağıdaki dizelerden hangisi kullanılabilir?", "choices": ["Paylaşsak da yükümüzü,", "Yükü paylaşalım,", "Biz paylaşalım yükümüzü,", "Paylaşsak yükümüzü,"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Da bir hece ekler; 3 + 1 + 4 = 8 olduğu için yedi hece koşulu sağlanmaz.", "Yükü iki, paylaşalım dört hecedir; toplam altı olduğu için ortak ölçüye uymaz.", "Biz bir, paylaşalım dört, yükümüzü dört hecedir; toplam dokuz olur.", "Doğru; pay-laş-sak üç ve yü-kü-mü-zü dört hecedir; paylaşma düşüncesi sürer, toplam yedi olur."], "explanation": "1. İki koşulu birlikte kullan: yükü paylaşma düşüncesi ve yedi hece.\n2. Pay-laş-sak / yü-kü-mü-zü için 3 + 4 = 7 bul.\n3. Diğer dizeler 8, 6 ve 9 hecedir; düşünceyi korusalar da sayım koşuluna uymazlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f7093e0519fa52d338a5bff6dff9ad6181931d30c30a486a4208a0835075fa9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f06", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "Kısmi kanıttan bütüne genelleme hatasını teşhis eder; dört satırdaki bir istisnayı bütün şiire ilişkin kararda kullanır.", "question": "Birlikte Taşımak\nBir el uzat arkadaş,\nBirlikte yürüyelim.\nPaylaşalım yükümüzü,\nGüzel günler görelim.\n\nŞiirdeki sekiz heceli dize gözden kaçırılarak “Bütün şiir yedi hece ölçüsündedir.” deniyor. Bu bilgilere göre yargıyı düzelten inceleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk satır sayılır; sonuç bütüne taşınır.", "Dörtlük sayılır; bir olduğu için ölçü birdir.", "Noktalar sayılır; iki olduğu için ölçü ikidir.", "Her dize sayılır; bir dize sekiz hece çıkar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk satırdaki yedi hece diğer satırlara kendiliğinden geçmez; uzun dize dışarıda bırakılmıştır.", "Bir dörtlük bulunması, dizelerin birer hece taşıması demek değildir; grup ve hece birimleri karıştırılmıştır.", "İki nokta cümle bitişlerini gösterir; nokta sayısı dizelerin hece toplamı değildir.", "Doğru; her satırın sayımı, üçüncü dizedeki sekiz heceyi gösterir; bütün şiir tek bir yedili düzen değildir."], "explanation": "1. Bütün şiir için verilen yargıyı yalnız ilk satırla kontrol etme.\n2. Dört dizeyi sırayla say: 7, 7, 8, 7.\n3. Bir satır sekiz hece taşıdığı için şiirin tümü aynı yedili ölçüde değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5283c83ea2ffab344afd70647b2c05430bd56a949cf44913b3f361d13f4d5e4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f07", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "İki grup içindeki tekrar ile gruplar arasındaki farkı birleştirir; bütün satırların aynı olması beklentisine karşı kanıt sunar.", "question": "Sabah Sesleri\nBayrak gökte dalgalanır,\nSınıf yeni güne hazır.\nHer öğrenci sözünü der,\nBirlik bize sevinç verir.\n\nYurda sevgi taşırız,\nBilgi için okuruz.\nEmek ile büyürüz,\nGeleceği kurarız.\n\nBu şiirin iki dörtlüğü hece sayısı bakımından karşılaştırıldığında aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılır?", "choices": ["İki dörtlük de dört heceli dizelerden oluşur.", "İki dörtlük de sekiz heceli dizelerden kurulur.", "İlk dörtlük sekiz, sonraki yedi hecelidir.", "İlk dörtlük yedi, sonraki sekiz hecelidir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Dört, her dörtlüğün dize sayısıdır; dize içindeki hece sayısı değildir.", "İkinci dörtlükteki tüm dizeler yedi hecedir; ilk dörtlüğün sayısı bütüne taşınmıştır.", "Doğru; ilk dört satırın her biri sekiz, sonraki dört satırın her biri yedi hecedir.", "Dörtlüklerin sırası ters çevrilmiştir; bayrak dizesi sekiz, yurda sevgi dizesi yedidir."], "explanation": "1. İlk dörtlüğü say: 8, 8, 8, 8.\n2. İkinci dörtlüğü say: Yur-da / sev-gi / ta-şı-rız = 7; Bil-gi / i-çin / o-ku-ruz = 7; E-mek / i-le / bü-yü-rüz = 7; Ge-le-ce-ği / ku-ra-rız = 7.\n3. İlk dörtlük sekiz, sonraki yedi hecelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e8805ba6abaa9210ababa5ec634669df3aff6babc0ff14a0568e7b3ea3294890", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f07", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "İç tutarlılık ile şiirin bütünündeki tutarlılığı ayırır; iki doğru yerel sonucu yanlış bir genel sonuca bağlamamayı gerektirir.", "question": "Sabah Sesleri\nBayrak gökte dalgalanır,\nSınıf yeni güne hazır.\nHer öğrenci sözünü der,\nBirlik bize sevinç verir.\n\nYurda sevgi taşırız,\nBilgi için okuruz.\nEmek ile büyürüz,\nGeleceği kurarız.\n\nHer dörtlüğü kendi içinde eşit heceli olan bu şiirin bütününün ölçüsüyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Sekiz satır olduğundan tümü sekiz hecelidir.", "İki dörtlük olduğundan tümü iki hecelidir.", "Şiirin başlığı kısa olduğundan tümü yedidir.", "İki dörtlüğün ölçüsü aynı sayı değildir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sekiz şiirin dize sayısıdır; ikinci dörtlüğün hece sayısını değiştirmez.", "İki, dörtlük sayısıdır; dize içindeki hecelerin yerine geçmez.", "Başlık dize sayımına katılmaz; başlığın uzunluğu şiirin ölçüsünü belirlemez.", "Doğru; ilk dörtlükte sekiz, ikinci dörtlükte yedi hece tekrar eder; bütün için tek sayı ortak değildir."], "explanation": "1. Dörtlüklerin kendi içindeki hece eşitliğini belirle.\n2. Bu eşitlikleri karşılaştır: biri 8, diğeri 7'dir.\n3. Her grubun düzenli olması iki grubun aynı ölçüde olduğunu göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32a5c88d8b41c14e778501873f032e7cf538cbfbe3194e9b17e54bedb5b31f81", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f07", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç kelimenin hece sınırını eş zamanlı denetler; bazı seçeneklerde toplam benzer görünse de hece yapısı bozulur.", "question": "Sabah Sesleri\nBayrak gökte dalgalanır,\nSınıf yeni güne hazır.\nHer öğrenci sözünü der,\nBirlik bize sevinç verir.\n\nYurda sevgi taşırız,\nBilgi için okuruz.\nEmek ile büyürüz,\nGeleceği kurarız.\n\nŞiire göre “Bayrak gökte dalgalanır” dizesinin hece sınırları aşağıdakilerden hangisinde doğru gösterilmiştir?", "choices": ["Ba-yrak / gö-kte / dal-ga-lan-ır", "Bay-rak / gök-te / da-lga-la-nır", "Bay-rak / gök-te / dal-gal-anır", "Bay-rak / gök-te / dal-ga-la-nır"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yr ve kt kümeleri sonraki hecenin başına birlikte taşınmıştır; lan-ır yerine la-nır ayrımı gerekir.", "Dalgalanır kelimesindeki l önceki hecede kalmalıdır; lga bir hece başlangıcı olarak burada kullanılamaz.", "Dalgalanır kelimesinde ünlüler arasındaki l sonraki heceye geçer: ga-la-nır; gal ve anır ayrımı hece yapısını bozar.", "Doğru; Bayrak ve gökte ikişer, dalgalanır dört heceye ayrılır; sınırlar Türkçe hece yapısına uyar."], "explanation": "1. Bayrak kelimesindeki iki ünsüzü bay-rak biçiminde paylaştır.\n2. Gökte için gök-te ayrımını yap.\n3. Dalgalanır kelimesini dal-ga-la-nır diye böl; bütün dize 2 + 2 + 4 = 8 hecedir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e69563a8c573ec0d08becd2853de6494294f2b7f412543040e3381c182301ce", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f07", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek kelimede harf ve heceyi ayırır; bir ünlünün açıkça görüldüğü temel sayım görevidir.", "question": "Sabah Sesleri\nBayrak gökte dalgalanır,\nSınıf yeni güne hazır.\nHer öğrenci sözünü der,\nBirlik bize sevinç verir.\n\nYurda sevgi taşırız,\nBilgi için okuruz.\nEmek ile büyürüz,\nGeleceği kurarız.\n\nBu şiirde geçen “der” kelimesinin tek heceli olması aşağıdakilerden hangisiyle açıklanır?", "choices": ["Tek ünlüsü olduğu için tek söyleyiş birimidir.", "Üç harfi olduğu için üç ayrı heceden oluşur.", "Son harfi ünsüz olduğu için hece sayısı sıfırdır.", "Kısa bir kelime olduğu için iki heceye ayrılır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; der kelimesinde yalnız e ünlüsü bulunur; d ve r bu ünlüyle tek hece kurar.", "Üç harfi üç hece sanmak harf ile heceyi karıştırır; d ve r tek başlarına hece değildir.", "Sondaki r ünsüzü kelimenin içindeki e ünlüsünü yok etmez; kelime bir hecedir.", "Kelimenin kısa olması iki hece kanıtı değildir; bir ünlü iki ayrı hece kuramaz."], "explanation": "1. Kelimedeki ünlüyü bul: e.\n2. D ve r ünsüzlerinin bu ünlüye bağlı olduğunu gör.\n3. Tek ünlülü bu kelime tek hecedir; harf sayısı üç olsa da hece sayısı birdir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a49f506fd48619cb0cd0a936769c90506c5b98864a52a6f5320c8232c687b78", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f08", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Sekiz satırda ortak sayıyı bulur; kısa kelimelerin de sayılması gereken düzenli bir örüntüyü izler.", "question": "Yarın İçin\nBir küçük fidan dikeriz biz,\nYurdun toprağına sevgiyle.\nBir avuç su taşırız ona,\nYeni yaprak bekleriz yine.\n\nBir küçük soru sorarız biz,\nYanıt ararız hep birlikte.\nYeni bilgi çoğalır her gün,\nYarına umutla gideriz.\n\nBu şiirin iki dörtlüğündeki dizeler sayıldığında ortak hece sayısıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Her satır dört kelimeyle dört hece kurar.", "Her satırda dokuz hece tekrarlanır.", "Her satır yalnız sekiz hece taşır.", "Her satırda on hece bulunduğu görülür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Satırlardaki kelime sayıları aynı değildir; kelimeyi hece saymak ortak ölçüyü vermez.", "Doğru; her dizedeki kelimelerin ünlüleri sayıldığında iki dörtlük boyunca dokuz hece bulunur.", "Bir küçük fidan dikeriz biz dizesi 1 + 2 + 2 + 3 + 1 = 9 eder; son biz sözünü atlamak sekize indirir.", "Yarına umutla gideriz dizesi 3 + 3 + 3 = 9 eder; ünsüzü ayrı hece saymak fazladan birim ekler."], "explanation": "1. İlk dörtlüğü say: 9, 9, 9, 9.\n2. İkinci dörtlükte de sırasıyla 9, 9, 9, 9 bul.\n3. Her satırda dokuz hece tekrar ettiği için şiirde dokuzlu hece düzeni vardır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3fa991199d5551d2e85b36308df1d12b37af8b8220bfd03d8e6ee9cc5b456a98", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f08", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Atlanan kelimenin katkısı ile yanlış toplamı ilişkilendirir; tek ünlü sayımı ve küçük bir çıkarma birlikte kullanılır.", "question": "Yarın İçin\nBir küçük fidan dikeriz biz,\nYurdun toprağına sevgiyle.\nBir avuç su taşırız ona,\nYeni yaprak bekleriz yine.\n\nBir küçük soru sorarız biz,\nYanıt ararız hep birlikte.\nYeni bilgi çoğalır her gün,\nYarına umutla gideriz.\n\nBu şiirdeki “Bir avuç su taşırız ona” dizesinin hecelerini sayan bir öğrenci “su” kelimesini sayımdan çıkarıyor. Buna göre bu öğrencinin yaptığı hata ve bulduğu sonuç aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Üç heceyi atlar; dokuz yerine altı bulur.", "Bir heceyi atlar; dokuz yerine sekiz bulur.", "İki heceyi atlar; dokuz yerine yedi bulur.", "Bir hece ekler; dokuz yerine on bulur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Üç harf veya üç hece yoktur; su bir ünlüyle bir hece kurar, üç hece eksilmez.", "Doğru; su tek hecedir; 9 heceli dizeden çıkarılırsa 8 kalır.", "Su iki hece değildir; s ünsüzü tek başına sayılmaz, yalnız u ile birlikte tek hece kurar.", "Kelimeyi çıkarmak hece eklemez; dokuzdan ona yükselmek çıkarma işleminin tersidir."], "explanation": "1. Tam dizeyi 1 + 2 + 1 + 3 + 2 = 9 diye say.\n2. Su kelimesinin tek hece olduğunu bul.\n3. Onu atlamak 9 − 1 = 8 sonucunu verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "efaf1610ee49bbf5381712c584221132d268b13756788c972a03cfc77d7d08a3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f08", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Noktalama ile seslem sayısını birbirinden ayırır; okuyuşta bekleme ile hece ekleme arasındaki farkı yorumlar.", "question": "Yarın İçin\nBir küçük fidan dikeriz biz,\nYurdun toprağına sevgiyle.\nBir avuç su taşırız ona,\nYeni yaprak bekleriz yine.\n\nBir küçük soru sorarız biz,\nYanıt ararız hep birlikte.\nYeni bilgi çoğalır her gün,\nYarına umutla gideriz.\n\nBu şiirdeki “Bir küçük soru sorarız biz” dizesinde “soru” sözünden sonra virgül konursa dizenin hece sayısıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğru olur?", "choices": ["Virgül iki hece çıkarır ve toplam yedi olur.", "Virgül kelimeyi böler ve toplam sekize iner.", "Sözler aynı kaldığı için dokuz hece kalır.", "Virgül bir hece ekler ve toplam ona çıkar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Soru kelimesinin iki hecesi virgülle silinmez; kelimeler değişmeden kalır.", "Virgül kelimedeki ünlülerden birini çıkarmaz; toplamı sekize indirecek bir değişiklik yoktur.", "Doğru; noktalama işareti yeni ünlü veya kelime oluşturmaz; dizenin hece sayısı dokuzdur.", "Virgül seslem değildir; bir hece eklenmiş gibi sayılmaz."], "explanation": "1. Dizeyi say: Bir 1, küçük 2, soru 2, sorarız 3, biz 1; toplam 9.\n2. Virgülün kelimelerde değişiklik yapmadığını gör.\n3. Hece sayısı dokuz kalır; okuyuşta kısa bekleme yapılması yeni hece değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ffb36e71152ae1d6dc9f9a8ac6e8c7e7a17d425389b60425019a025229d00bc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f08", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 5, "difficultyReason": "Biri yalnız ölçüye, ikisi yalnız anlama yakın üç güçlü çeldiriciyi iki koşulla eler; küçük ek değişimi hece sayısını etkiler.", "question": "Yarın İçin\nBir küçük fidan dikeriz biz,\nYurdun toprağına sevgiyle.\nBir avuç su taşırız ona,\nYeni yaprak bekleriz yine.\n\nBir küçük soru sorarız biz,\nYanıt ararız hep birlikte.\nYeni bilgi çoğalır her gün,\nYarına umutla gideriz.\n\nFidana su taşıma düşüncesi korunacak ve “Bir avuç su taşırız ona” yerine yine dokuz heceli bir dize yazılacaktır. Buna göre aşağıdaki dizelerden hangisi iki koşulu da sağlar?", "choices": ["Bir avuç taş götürürüz biz,", "Bir avuç su taşırız,", "Bir avuç suyu götürürüz biz,", "Bir avuç su götürürüz biz,"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hece sayısı dokuzdur ama su yerine taş götürülür; anlam koşulu bozulur.", "Su taşıma düşüncesi kalır ama 1 + 2 + 1 + 3 = 7 hece bulunur.", "Suyu iki hecelidir; 1 + 2 + 2 + 4 + 1 = 10 olduğu için ölçü korunmaz.", "Doğru; su götürme işi korunur; 1 + 2 + 1 + 4 + 1 = 9 hece elde edilir."], "explanation": "1. Önce anlamı kontrol et: fidana su götürmek, su taşıma düşüncesini korur.\n2. Bir / a-vuç / su / gö-tü-rü-rüz / biz için 1 + 2 + 1 + 4 + 1 = 9 say.\n3. Taş sözü anlamı, kısa ve uzun diğer dizeler hece koşulunu bozar. İki koşulu sağlayan dize “Bir avuç su götürürüz biz,” olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e108d9d93eb4fe29ec31b3750973958e2bf7f8321c62c53229c7d0dee7405159", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f09", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Altı kelimeyi sırayla saymayı gerektirir; tek ve iki heceli sözcükler karışık olduğu için kelime sayımı yetmez.", "question": "Emeğin Işığı\nYurdumda yollar güne uzanır,\nHer çocuk bir deftere söz yazar.\nEmek içimizde ışık olur,\nYan yana durunca güç bulunur.\n\nBir kitap masada bizi bekler,\nKüçük bir soru bize yön verir.\nHer yeni bilgi yarını kurar,\nOrtak emeğimiz umut saçar.\n\nBir avuç tohum toprağa düşer,\nYeşil bir yaprak rüzgârda güler.\nYurt için güzel bir iş yaparız,\nDostlara sevgiyle uzanırız.\n\nŞiire göre “Küçük bir soru bize yön verir” dizesinin hece sayımı aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["1, 1, 1, 1, 1, 1; toplam altı hece.", "2, 1, 2, 2, 1, 2; toplam on hece.", "2, 1, 2, 2, 1, 1; toplam dokuz hece.", "2, 1, 2, 2, 2, 2; toplam on bir hece."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her kelimeyi bir hece saymak altı kelimeyi altı hece sanır; bazı kelimeler iki hecelidir.", "Doğru; küçük iki, bir bir, soru iki, bize iki, yön bir, verir iki hecedir; toplam on eder.", "Verir ve-rir diye iki hecedir; son kelimeyi tek hece saymak toplamı dokuza indirir.", "Yön tek ünlüyle bir hecedir; iki hece saymak toplamı on bire çıkarır."], "explanation": "1. Kelimeleri sırayla ayır: Kü-çük / bir / so-ru / bi-ze / yön / ve-rir.\n2. Hece sayıları 2, 1, 2, 2, 1, 2'dir.\n3. Toplam 10 hece bulunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8aecb95f737ec0e4259d271042622783532d02834afd7d19d0893d1ab337cdba", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f09", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç dörtlük için yeterli kanıtı seçtirir; doğru ama kapsamı dar bir sayımın genel yargıya yetmediğini ayırt eder.", "question": "Emeğin Işığı\nYurdumda yollar güne uzanır,\nHer çocuk bir deftere söz yazar.\nEmek içimizde ışık olur,\nYan yana durunca güç bulunur.\n\nBir kitap masada bizi bekler,\nKüçük bir soru bize yön verir.\nHer yeni bilgi yarını kurar,\nOrtak emeğimiz umut saçar.\n\nBir avuç tohum toprağa düşer,\nYeşil bir yaprak rüzgârda güler.\nYurt için güzel bir iş yaparız,\nDostlara sevgiyle uzanırız.\n\nBu şiirin hece düzeninin üç dörtlük boyunca sürdüğünü söylemek için aşağıdakilerden hangisi yeterli bir kanıttır?", "choices": ["On iki dizenin tümünde on hece bulunması.", "Sadece ilk dört dizenin on hece içermesi.", "Üç dörtlükte aynı sayıda dize bulunması.", "Başlıkta emeğin ve ışığın birlikte anılması."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bütün dörtlüklerdeki bütün satırlar on heceyle kurulduğu için ortak düzen tüm şiire yayılır.", "İlk dörtlük sonraki sekiz satırın sayısını tek başına kanıtlamaz; bütün şiir yargısı için eksiktir.", "Her dörtlük dört dizedir ama dört dizenin hece sayıları farklı olabilir; dize sayısı heceyi kanıtlamaz.", "Başlığın anlamı hece sayısını belirlemez; satırlardaki söyleyiş birimleri sayılmalıdır."], "explanation": "1. Birinci dörtlükte 10, 10, 10, 10 bul.\n2. İkinci ve üçüncü dörtlüklerde de aynı dört toplamı bul.\n3. On iki dizenin tümü on heceli olduğundan ortak hece düzeni üç dörtlük boyunca sürer.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "483e9f98da282d0f44ae0b2805e28f40441745a6c051102b127cd434aa3b0c47", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f09", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-41", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "Sayım sonucunu söyleyiş özelliğine aktarır; biçimden anlamın yokluğu veya konu birliği sonucu çıkaran yorumları eler.", "question": "Emeğin Işığı\nYurdumda yollar güne uzanır,\nHer çocuk bir deftere söz yazar.\nEmek içimizde ışık olur,\nYan yana durunca güç bulunur.\n\nBir kitap masada bizi bekler,\nKüçük bir soru bize yön verir.\nHer yeni bilgi yarını kurar,\nOrtak emeğimiz umut saçar.\n\nBir avuç tohum toprağa düşer,\nYeşil bir yaprak rüzgârda güler.\nYurt için güzel bir iş yaparız,\nDostlara sevgiyle uzanırız.\n\nŞiire göre dizelerdeki eşit hece sayısının söyleyişe katkısı aşağıdaki yorumlardan hangisiyle açıklanabilir?", "choices": ["Eşit sayılar şiirdeki kelimelerin anlamını siler.", "Benzer sayılar şiiri on cümleden oluşur hâle getirir.", "Eşit heceler bütün şiirlerin aynı konuda olduğunu gösterir.", "Benzer uzunluklar okuyuşta düzenli akış sağlar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ölçü kelimeleri anlamsızlaştırmaz; şiirde emek, öğrenme ve yurt sevgisi anlamları korunur.", "On hece bir dizedeki seslem sayısıdır, şiirin cümle sayısı değildir.", "Ortak ölçü konu birliği kanıtı değildir; bu şiirin konusu kelimelerinden anlaşılır.", "Doğru; on hecelik dizelerin tekrarı okuyuşta benzer uzunluklar ve düzenli bir akış oluşturur."], "explanation": "1. Her dizenin on heceli olduğunu belirle.\n2. Dizeleri sesli okuduğunu düşün: benzer uzunluklar tekrar eder.\n3. Bu tekrar düzenli bir akış sağlar; ölçü anlamın veya bütün şiirlerin konusunun yerine geçmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "838f7c1fee1dc4b7a8dfe81d481b9fde420c629849d60c52c16b38eddfd9db23", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f09", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Somut ışık anlamını şiirdeki iç dünya bağlamıyla karşılaştırır; yakın dizedeki defterin dikkat dağıtıcı kullanımını ayırır.", "question": "Emeğin Işığı\nYurdumda yollar güne uzanır,\nHer çocuk bir deftere söz yazar.\nEmek içimizde ışık olur,\nYan yana durunca güç bulunur.\n\nBir kitap masada bizi bekler,\nKüçük bir soru bize yön verir.\nHer yeni bilgi yarını kurar,\nOrtak emeğimiz umut saçar.\n\nBir avuç tohum toprağa düşer,\nYeşil bir yaprak rüzgârda güler.\nYurt için güzel bir iş yaparız,\nDostlara sevgiyle uzanırız.\n\nBu şiirde “Emek içimizde ışık olur” dizesindeki “ışık” kelimesinin anlamıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Bir aydınlatma cihazının adı olarak terimdir.", "Umut ve yol gösterme anlamında mecazdır.", "Yanan bir lambanın aydınlığı anlamında gerçektir.", "Defter üstüne vuran güneş ışını anlamında gerçektir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Işık burada teknik bir cihaz adı olarak tanımlanmamıştır; duygusal etki için anlam aktarımı yapılır.", "Doğru; emek fiziksel ışığa dönüşmez; içimizdeki umut ve yol gösterme etkisi ışıkla anlatılır.", "Dizede emek ve iç dünya anlatılır; fiziksel bir lamba söz konusu değildir.", "Defter başka dizede bulunsa da sorulan ışık, güneşin deftere düşmesi değil emeğin etkisidir."], "explanation": "1. Işığın neye bağlandığını bul: emek ve içimizdeki etki.\n2. Emek gerçek bir lambaya dönüşmediği için fiziksel aydınlık yorumu uygun değildir.\n3. Işık, umut ve yol gösterme anlamında mecaz kullanılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb023cbd785f6a1aad5bd1ee4f62f69a9b46a0719cad2c81e8c7d25b6aa2583f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f10", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Sorulan fiilin öznesine bakarak anlam türü seçilir; aynı dörtlükteki gerçek fidan ile zihindeki soru birbirinden ayrılır.", "question": "Yurdun Bahçesinde\nBahçeden taş toplayıp fidana bir yer açtık; su ince borudan aktı.\nBir soru zihnimde filizlendi.\nBilgi yarınıma bir pencere açtı; yeni düşüncelerle donandım.\nSevincimiz başka kalplere aktı; hafif bir rüzgâr esti.\n\nBu metinde “Bir soru zihnimde filizlendi” dizesindeki “filizlendi” sözü aşağıdakilerden hangisini anlatır?", "choices": ["Bahçedeki fidana su verilmesini doğrudan anlamla.", "Bir düşüncenin oluşup gelişmesini mecazla.", "Bir bitkinin topraktan çıkmasını gerçek anlamla.", "Zihinde fiziksel bir fidanın büyümesini gerçek anlamla."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Su akışı ilk dizedeki ayrı fiziksel iştir; sorunun zihinde gelişmesi su verme eylemini anlatmaz.", "Doğru; zihindeki soru bir bitki değildir; doğup gelişmesi filizlenmeye benzetilen bir anlamla anlatılır.", "Gerçek filizlenme bitkiye aittir; burada filizlenen bir soru olduğundan anlam aktarımı vardır.", "Zihin fidan yetişen toprak değildir; dize fiziksel bir bitki değil düşünce anlatır."], "explanation": "1. Filizlenen şeyin bir soru olduğunu bul.\n2. Sorunun zihinde oluşup geliştiğini anla; topraktan gerçek bir bitki çıkmıyor.\n3. Filizlendi sözü bir düşüncenin gelişmesini mecazla anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "429f90cd494bdc914f97473ab55b8704b872c2b8322a9e08c858b2e5d7ce8d7c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f10", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 4, "difficultyReason": "Aynı fiilin iki bağlamdaki anlamını karşılaştırır; dörtlüğün ayrı satırlarından fiziksel iş ve yeni düşünce kanıtları birleştirilir.", "question": "Yurdun Bahçesinde\nBahçeden taş toplayıp fidana bir yer açtık; su ince borudan aktı.\nBir soru zihnimde filizlendi.\nBilgi yarınıma bir pencere açtı; yeni düşüncelerle donandım.\nSevincimiz başka kalplere aktı; hafif bir rüzgâr esti.\n\nŞiirdeki kullanımlarına göre “bir yer açtık” ve “bir pencere açtı” sözleri için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["İki sözde de bahçeden taş toplamak mecaz sayılır.", "Yer açmak gerçek, bilgiyle pencere açmak mecazdır.", "Yer açmak mecaz, bilgiyle pencere açmak gerçektir.", "İki sözde de fiziksel bir pencere açıldığı anlatılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Taş toplama gerçek bir iştir; sonraki bilgi dizesi bu işi mecaz yapmaz.", "Doğru; ilkinde fidan için gerçek alan hazırlanır, ikincisinde bilgi yeni düşünme imkânı kazandırır.", "Bahçede gerçek yer hazırlanmıştır; bilgi ise gerçek bir pencere kanadı açmaz. Anlamlar ters çevrilmiştir.", "İlk sözde fidan alanı vardır; ikinci sözde de bilgiye bağlı anlam aktarımı bulunur, fiziksel pencere yoktur."], "explanation": "1. “Bir yer açtık” sözünü bahçeden taş toplama işiyle ilişkilendir; fidana gerçek alan hazırlanır.\n2. Bilginin pencere açması yeni düşünceler kazandırır; fiziksel pencere kanadı açılmaz.\n3. İlk kullanım gerçek, ikinci kullanım mecazdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "149fafaff2e66b7e504dc73323bb28cf6e399c87b9eae695a7e8aacac78c4466", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f10", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Yakın satırdaki gerçek su akışı güçlü bir çeldirici oluşturur; sorulan özneyi sınırlamak anlam aktarımını buldurur.", "question": "Yurdun Bahçesinde\nBahçeden taş toplayıp fidana bir yer açtık; su ince borudan aktı.\nBir soru zihnimde filizlendi.\nBilgi yarınıma bir pencere açtı; yeni düşüncelerle donandım.\nSevincimiz başka kalplere aktı; hafif bir rüzgâr esti.\n\nBu şiirde “Sevincimiz başka kalplere aktı” dizesindeki “aktı” sözüyle ilgili aşağıdaki açıklamalardan hangisi uygundur?", "choices": ["Kalplerin suyla dolması gerçek anlamda anlatılır.", "Rüzgârın boru içinde ilerlemesi doğrudan anlatılır.", "Sevincin başkalarına yayılması mecazla anlatılır.", "Borudaki suyun akması doğrudan anlatılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kalp bu bağlamda duyguları yaşayan kişiyi düşündürür; içine gerçek su dolması anlatılmaz.", "Rüzgâr aynı satırda ayrı bir hava hareketi olarak anlatılır; sevinç ise başkalarıyla paylaşılınca yayılır ve borunun içinde ilerlemez.", "Doğru; sevinç sıvı değildir; başka kişilere geçmesi ve paylaşılması akma sözüyle anlatılır.", "Su ilk dizede borudan akar; sorulan sözde akan sevinçtir, fiziksel su değildir."], "explanation": "1. Sorulan sözde akan şeyin sevinç olduğunu bul.\n2. Sevinç gerçek bir sıvı olmadığı için fiziksel su veya hava hareketiyle aynı anlamda değildir.\n3. Aktı sözü sevincin başkalarına yayılmasını mecazla anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "851602bd8929489397acb1cd81a5c44dee904ebfd8585e629d62b420c40939d0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f10", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 4, "difficultyReason": "Yan yana iki kullanımın türünü ve nedenini eşleştirir; ikisini aynı anlam türünde toplama ve ters eşleme yakın hatalardır.", "question": "Yurdun Bahçesinde\nBahçeden taş toplayıp fidana bir yer açtık; su ince borudan aktı.\nBir soru zihnimde filizlendi.\nBilgi yarınıma bir pencere açtı; yeni düşüncelerle donandım.\nSevincimiz başka kalplere aktı; hafif bir rüzgâr esti.\n\nBu şiirde akma sözünün gerçek ve mecaz kullanımlarını birlikte veren yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Su ve sevinç iki ayrı sıvı olarak gerçekten akar.", "Su ve sevinç yalnız düşünce içinde mecazla akar.", "Su borudan gerçekten akar; sevinç insanlara mecazla akar.", "Su borudan mecazla akar; sevinç insanlara gerçekten akar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sevinç bir duygu olduğundan sıvı gibi fiziksel akma yapmaz.", "Su borudan akıtılmıştır; bu somut iş yalnız düşüncede gerçekleşen mecaz olarak verilmez.", "Doğru; borudan su geçirmek fiziksel harekettir; sevincin başka kişilere geçmesi anlam aktarımıdır.", "İki kullanım ters çevrilmiştir; su gerçek sıvıdır, sevinç fiziksel sıvı değildir."], "explanation": "1. Suyu ince borudan akıtma dizesinde fiziksel su hareketi bulunduğunu gör.\n2. Sevinç dizesinde duygunun paylaşılması anlatılır.\n3. Su için gerçek, sevinç için mecaz akma söz konusudur.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "564bb2e7dd66788b45ad92e604962ef8cd55a49113fa743af498e4a26ad41b07", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f11", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Mecazın açıklamasını komşu satırdan çıkarır; aynı şiirdeki gerçek nesnelerle kurulan fiziksel ışık yorumları elenir.", "question": "Ortak Çatı\nYağmur çatımıza vurdu,\nİçeride masayı kurduk.\nBirimiz kitap getirdi,\nBirimiz defterini açtı.\n\nSorularımıza ışık tuttuk,\nAnlamını birlikte aradık.\nUmudumuz ısındı,\nYarın için güç topladık.\n\nYurdumuz ortak bir ev,\nDuvarları sevgiyle örülür.\nGerçek evin penceresini kapattık,\nDışarıda yağmur sürdü.\n\nŞiire göre “ışık tuttuk” sözünün anlamını belirlemek için aşağıdaki bağlantılardan hangisi kurulmalıdır?", "choices": ["Çatıyı bir fenerle onarmakla bağlantı kurulur.", "Soruları anlamaya çalışmakla bağlantı kurulur.", "Masaya elektrik lambası koymakla bağlantı kurulur.", "Pencereden güneş girmesiyle bağlantı kurulur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Çatı ilk dörtlükte yağmur alan gerçek nesnedir; soru çözme işi çatı onarmak değildir.", "Doğru; sonraki satırdaki birlikte anlam arama işi, sorulara ışık tutmanın açıklığa kavuşturma olduğunu gösterir.", "Sorulan söz sorulara yönelmiştir; fiziksel lambayla masayı aydınlatma anlamı bağlama uymaz.", "Dışarıdaki yağmur fiziksel çevredir; soruların anlaşılması güneş ışınıyla anlatılmamıştır."], "explanation": "1. “Sorularımıza ışık tuttuk” sözünü sonraki satırla birlikte oku.\n2. “Anlamını birlikte aradık” ipucu açıklığa kavuşturmayı gösterir.\n3. Işık tutmak, soruları anlamaya çalışmakla bağlantılı mecaz kullanımdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46a0d40c2927489b411a934e6d8a8f30e193a0cbddcfa2cf358feaa184d9667b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f11", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Sıcaklıkla ilgili gerçek çevreyi ve birlikte çalışma sonucu güçlenen duyguyu karşılaştırır; özne ile yakın bağlamı birleştirerek anlam aktarımını bulur.", "question": "Ortak Çatı\nYağmur çatımıza vurdu,\nİçeride masayı kurduk.\nBirimiz kitap getirdi,\nBirimiz defterini açtı.\n\nSorularımıza ışık tuttuk,\nAnlamını birlikte aradık.\nUmudumuz ısındı,\nYarın için güç topladık.\n\nYurdumuz ortak bir ev,\nDuvarları sevgiyle örülür.\nGerçek evin penceresini kapattık,\nDışarıda yağmur sürdü.\n\nBu şiirdeki “Umudumuz ısındı” dizesinde ısınan şeyin umut olması aşağıdakilerden hangisini gösterir?", "choices": ["Duygunun güçlenmesini anlatan mecaz bir kullanımı.", "Odanın sıcaklığının artmasını anlatan gerçek kullanımı.", "Yağmur suyunun ısınmasını anlatan gerçek bir kullanımı.", "Masadaki kitabın ısıtılmasını anlatan gerçek kullanımı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; umut fiziksel bir nesne değildir; birlikte çalışma ile güçlenen duygu ısınma sözüyle anlatılır.", "Dizede oda değil umut ısınır; iç ortamın sıcaklığı sorulan sözün anlamı değildir.", "Yağmur dışarıda sürer ama ısınan yağmur değildir; özne değiştirilmiştir.", "Kitap ilk dörtlükte getirilmiştir, fakat ısınan olarak umut belirtilir; nesneler karıştırılmıştır."], "explanation": "1. Isınma fiiline bağlanan sözü bul: umudumuz.\n2. Umut bir duygu olduğu için fiziksel sıcaklık ölçülmez.\n3. Isınma, umudun güçlenmesini anlatan mecaz kullanımdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "659961c228854083b246029ca8322f736e90cfed04b899df3cd73e2cb91ca513", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f11", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 5, "difficultyReason": "Benzer iki ev sözünü farklı kanıtlarla ayırır; aynı dörtlükte anlam aktarımı ile fiziksel eylemin birlikte bulunması yakın çeldiriciler yaratır.", "question": "Ortak Çatı\nYağmur çatımıza vurdu,\nİçeride masayı kurduk.\nBirimiz kitap getirdi,\nBirimiz defterini açtı.\n\nSorularımıza ışık tuttuk,\nAnlamını birlikte aradık.\nUmudumuz ısındı,\nYarın için güç topladık.\n\nYurdumuz ortak bir ev,\nDuvarları sevgiyle örülür.\nGerçek evin penceresini kapattık,\nDışarıda yağmur sürdü.\n\nBu şiirin son dörtlüğündeki “ortak bir ev” ile “Gerçek evin penceresini kapattık” sözleri arasındaki ilişki aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yurt fiziksel odadır; kapatılan pencere yalnız hayalîdir.", "İki söz de aynı gerçek binanın duvarlarını ölçer.", "İki söz de yalnız duygu anlatır; gerçek bir pencere yoktur.", "Yurt mecazla evdir; kapatılan pencere gerçek eve aittir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yurt bir oda olarak verilmez; “Gerçek evin” sözü de pencerenin yalnız hayalî olduğu yorumunu çürütür.", "Sevgiyle örülen duvar fiziksel ölçü değil duygusal bağdır; hiçbir duvar ölçümü yapılmaz.", "Gerçek evin penceresi açıkça belirtilmiş ve kapatılmıştır; fiziksel işin varlığı inkâr edilemez.", "Doğru; yurt ortak yaşam alanı olduğu için evle anlatılır; sonraki dize gerçek evdeki fiziksel işi açıkça belirtir."], "explanation": "1. “Yurdumuz ortak bir ev” sözünü sevgiyle örülen duvarlarla birlikte oku; ortaklık mecazla anlatılır.\n2. “Gerçek evin penceresini kapattık” satırı fiziksel evi açıkça sınırlar.\n3. Yurt mecazla evdir; kapatılan pencere gerçek eve aittir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01b63587b46593c22bcee19c23b11885fb7f8b8f0777ce2030ab42f35ed4cc82", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f11", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "İki ardışık mecazı birlikte anlamlandırır; yapı malzemesi gibi fiziksel okumalar bağlamla karşılaştırılır.", "question": "Ortak Çatı\nYağmur çatımıza vurdu,\nİçeride masayı kurduk.\nBirimiz kitap getirdi,\nBirimiz defterini açtı.\n\nSorularımıza ışık tuttuk,\nAnlamını birlikte aradık.\nUmudumuz ısındı,\nYarın için güç topladık.\n\nYurdumuz ortak bir ev,\nDuvarları sevgiyle örülür.\nGerçek evin penceresini kapattık,\nDışarıda yağmur sürdü.\n\nŞiire göre “Duvarları sevgiyle örülür” dizesindeki duvar örme ifadesinin anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Birlikte yaşama bağının sevgiyle kurulmasıdır.", "Yağmur suyuyla gerçek tuğlaların yapıştırılmasıdır.", "Kitaplardan gerçek bir bina inşa edilmesidir.", "Pencere camlarının sevgiyle fiziksel kalınlaşmasıdır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yurt ortak ev olarak anlatılmıştır; sevgiyle örülen duvarlar insanları bağlayan ortaklığı anlatır.", "Sevgi bir yapı harcı değildir; yağmur suyu da bu duvarların malzemesi olarak verilmez.", "Kitap masaya getirilir, bina malzemesi yapılmaz; ortak ev mecazı fiziksel inşaat sanılmıştır.", "Dize duvarın örülmesinden söz eder; sevgiyle fiziksel cam kalınlığı değişmez."], "explanation": "1. Bir önceki dizede yurdun ortak ev olarak anlatıldığını gör.\n2. Sevginin gerçek duvar malzemesi olamayacağını düşün.\n3. Duvar örme, birlikte yaşamayı sağlayan bağın sevgiyle kurulmasını anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "efd0ef3b9e8c5052b48f51ba26cced612dc3bcdf3e1bac86f70c29cd3fabfc23", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f11", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Dört anlam yorumunu şiirin farklı satırlarıyla denetler; gerçek sözünün açık sınırı fiziksel eylemi ayırt ettirir.", "question": "Ortak Çatı\nYağmur çatımıza vurdu,\nİçeride masayı kurduk.\nBirimiz kitap getirdi,\nBirimiz defterini açtı.\n\nSorularımıza ışık tuttuk,\nAnlamını birlikte aradık.\nUmudumuz ısındı,\nYarın için güç topladık.\n\nYurdumuz ortak bir ev,\nDuvarları sevgiyle örülür.\nGerçek evin penceresini kapattık,\nDışarıda yağmur sürdü.\n\nBu şiirde mecaz kullanımların yanında yer alan gerçek anlamlı eylemi aşağıdakilerden hangisi doğru açıklar?", "choices": ["Sevgiyle duvar örmek tuğlalara harç sürmektir.", "Pencereyi kapatmak fiziksel bir ev işidir.", "Umudun ısınması ölçülen bir sıcaklık artışıdır.", "Sorulara ışık tutmak lambayı sorulara çevirmektir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sevgi yapı harcı değildir; ortak yurt bağları duvar örme mecazıyla anlatılır.", "Doğru; “Gerçek evin” ifadesi penceredeki kapatma işini fiziksel çevreyle sınırlar.", "Umut bir duygu olduğundan termometreyle ölçülen sıcaklık artışı anlatılmaz.", "Birlikte anlam arama satırı, ışık tutmanın açıklığa kavuşturma olduğunu gösterir; lamba işi değildir."], "explanation": "1. Şiirdeki gerçek evin penceresinin kapatılmasını bul.\n2. Umut, sorular ve sevgiyle bağlantılı diğer eylemleri bağlamlarında değerlendir; bunlar fiziksel iş olarak verilmez.\n3. Pencereyi kapatmak gerçek anlamlı bir ev işidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21af38231989fb5f3dc166f6f970feb8bbcafb1f943dbc7e6fde0018ca3929a9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f12", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Kelimenin hemen ardından açıklayıcı neden ve sonuç verilir; ipucu açık olduğu için temel bağlam tahmini yeterlidir.", "question": "Okulun Açık Kapısı\nOkul yolunda bir engel vardı,\nBir taş geçişi zorlaştırıyordu.\nTaşı kenara aldık birlikte,\nYolumuz yeniden açıldı.\n\nArkadaşımın gayreti sürdü,\nYorulsa da çalışmayı bırakmadı.\nHer çizgide itinayla durdu,\nKâğıdı kırmadan düzeltip katladı.\n\nÖzgürce seçtik resmimizin rengini,\nKimse bir renge zorlamadı bizi.\nHepimiz bir ahenk içinde söyledik,\nSeslerimiz uyumla tamamladı birbirini.\n\nİlk dörtlükteki “engel” kelimesi, verilen ipucuna göre ne anlama gelir?", "choices": ["Yolda yürüyüşü kolaylaştıran bir işaret.", "Yolun kenarında dinlenmeyi sağlayan bir oturak.", "Geçilecek yönü gösteren bir yol levhası.", "Geçişi güçleştiren bir nesne veya durum."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Verilen taş yürüyüşü kolaylaştırmaz, zorlaştırır; olumlu kolaylaştırma anlamı ipucuna ters düşer.", "Taşın işi oturmak değil geçişi zorlaştırmaktır; dinlenme anlamı kaldırılma gerekçesiyle çelişir.", "Metinde taş yön göstermez; yön bildirme yerine geçişin zorlaşması ve sonra açılması anlatılır.", "Doğru; taş geçişi zorlaştırır ve kenara alınınca yol açılır; engel ilerlemeyi güçleştiren şeydir."], "explanation": "1. Engel kelimesinden sonra taşın geçişi zorlaştırdığını oku.\n2. Taş kaldırılınca yol yeniden açılır; neden-sonuç bağı belirgindir.\n3. Engel, geçişi güçleştiren nesne veya durumdur. Tahmini sözlükteki ilgili anlamla karşılaştırabilirsin.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7df275e9908773c897c39008dbf2c6ae95452b444d225b713237d741f8fc65bb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f12", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Yorgunlukla devam etme arasındaki karşıtlığı yorumlar; en yakın açıklayıcı satırı önceki dörtlüğün işinden ayırır.", "question": "Okulun Açık Kapısı\nOkul yolunda bir engel vardı,\nBir taş geçişi zorlaştırıyordu.\nTaşı kenara aldık birlikte,\nYolumuz yeniden açıldı.\n\nArkadaşımın gayreti sürdü,\nYorulsa da çalışmayı bırakmadı.\nHer çizgide itinayla durdu,\nKâğıdı kırmadan düzeltip katladı.\n\nÖzgürce seçtik resmimizin rengini,\nKimse bir renge zorlamadı bizi.\nHepimiz bir ahenk içinde söyledik,\nSeslerimiz uyumla tamamladı birbirini.\n\nBu şiirde “Gayreti sürdü” sözünün anlamını en iyi açıklayan ipucu ve tahmin aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Çalışmayı bırakmamak; çaba göstermeyi sürdürmek.", "Yorulmak; başladığı çalışmadan vazgeçmek.", "Yolu açmak; yalnız geçilecek yönü değiştirmek.", "Kâğıdı katlamak; yaptığı işi başkasına bırakmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yorulsa da çalışmayı bırakmaması, gayretin çaba gösterme olduğunu ve bunun sürdüğünü açıklar.", "Yorgunluğa rağmen işi bırakmadığı açıkça söylenir; vazgeçme yorumu verilen karşıt durumu ters okur.", "Yol açma önceki dörtlüğün işidir; gayretin açıklaması arkadaşın çalışmayı sürdürmesidir.", "Kâğıdı düzelten ve katlayan arkadaşın kendisidir; işi başkasına bırakma anlamı bağlamdaki devamlılıkla çelişir."], "explanation": "1. “Gayreti sürdü” sözünü “Yorulsa da çalışmayı bırakmadı” satırıyla birlikte oku.\n2. Yorgunluk çalışmayı durdurmamıştır.\n3. Tahmin, çaba göstermeyi sürdürmektir; gayretin çaba anlamını sözlükten kontrol et.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e6f40f3cffe9a6bab5f910421ab9d306f67c7dd8188c8fbf45cd3395c83d8cf7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f12", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 2, "difficultyReason": "İki davranış ipucunu aynı tahminde toplar; dikkatsizlik, yarım bırakma ve zorlama birbirinden ayrı yanlış okumalardır.", "question": "Okulun Açık Kapısı\nOkul yolunda bir engel vardı,\nBir taş geçişi zorlaştırıyordu.\nTaşı kenara aldık birlikte,\nYolumuz yeniden açıldı.\n\nArkadaşımın gayreti sürdü,\nYorulsa da çalışmayı bırakmadı.\nHer çizgide itinayla durdu,\nKâğıdı kırmadan düzeltip katladı.\n\nÖzgürce seçtik resmimizin rengini,\nKimse bir renge zorlamadı bizi.\nHepimiz bir ahenk içinde söyledik,\nSeslerimiz uyumla tamamladı birbirini.\n\nŞiire göre arkadaşın kâğıdı kırmadan düzeltip katlaması, “itinayla” kelimesinin anlamıyla ilgili aşağıdaki tahminlerden hangisini destekler?", "choices": ["Dikkat ve özen göstererek.", "Hızla ve gelişigüzel yaparak.", "İsteksizce yarım bırakarak.", "Zorlayarak ve bastırarak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; her çizgide durmak ve kâğıdı kırmadan düzeltmek, dikkatli ve özenli davranıldığını gösterir.", "Her çizgide durulması gelişigüzel hızla çalışma yorumuna ters düşer.", "Çalışmayı bırakmadığı ve kâğıdı katladığı söylendiğinden yarım bırakma anlamı uygun değildir.", "Kâğıdın kırılmadan düzeltildiği belirtilir; zorlayıp bastırma yorumu bu ipucuyla çelişir."], "explanation": "1. İtinayla kelimesine yakın iki davranışı bul: her çizgide durma ve kâğıdı kırmadan düzeltme.\n2. Bu işler dikkatsiz hızdan uzak, kontrollü bir çalışma gösterir.\n3. İtinayla, dikkat ve özen göstererek demektir; tahmini sözlükteki özen anlamıyla denetle.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af5848e2dc00f734815becd4c31b5639b76020cb0f2d5a02afdcb44080023db8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f12", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir olumsuz açıklama anlam ipucunu açıkça verir; mecburiyet ile seçme serbestliği temel düzeyde karşılaştırılır.", "question": "Okulun Açık Kapısı\nOkul yolunda bir engel vardı,\nBir taş geçişi zorlaştırıyordu.\nTaşı kenara aldık birlikte,\nYolumuz yeniden açıldı.\n\nArkadaşımın gayreti sürdü,\nYorulsa da çalışmayı bırakmadı.\nHer çizgide itinayla durdu,\nKâğıdı kırmadan düzeltip katladı.\n\nÖzgürce seçtik resmimizin rengini,\nKimse bir renge zorlamadı bizi.\nHepimiz bir ahenk içinde söyledik,\nSeslerimiz uyumla tamamladı birbirini.\n\nBu şiirde “Özgürce seçtik” sözündeki “özgürce” kelimesi aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Tek bir renge mecbur kalarak.", "Başkasının seçimine uyarak.", "Birinin buyruğunu bekleyerek.", "Bir zorlamaya bağlı kalmadan."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tek renge mecburiyet, hiçbir renge zorlanmama ipucunun tersidir.", "Rengi çocuklar kendileri seçmiştir; başkasının seçimini izlemek bu seçim serbestliğini karşılamaz.", "Buyruk bekleyerek seçim yapmak, verilen zorlama olmadan seçme durumu ile uyuşmaz.", "Doğru; kimsenin bir renge zorlamadığı belirtilir; seçim baskı olmadan yapılmıştır."], "explanation": "1. Seçimin nasıl yapıldığını açıklayan sonraki satırı oku.\n2. “Kimse bir renge zorlamadı bizi” sözü mecburiyetin olmadığını gösterir.\n3. Özgürce, bir zorlamaya bağlı kalmadan anlamındadır; sözlükteki serbestlik anlamıyla karşılaştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e0e72db440980b5e815756e196969b6216f0da16387b38acf9cb06a79e011a5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t06.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t06.f12", "topic": "Bağımsızlık şiirlerinde dize ve hece ölçüsü", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t06", "subtopicKey": "tur-6-t6-t06", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-39", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t06.n01", "objective": "T.O.6.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Bağlam kanıtı ile kökte verilen sözlük karşılığını karşılaştırır; yakın dizedeki renk seçimi ile ses uyumunu ayrı tutar.", "question": "Okulun Açık Kapısı\nOkul yolunda bir engel vardı,\nBir taş geçişi zorlaştırıyordu.\nTaşı kenara aldık birlikte,\nYolumuz yeniden açıldı.\n\nArkadaşımın gayreti sürdü,\nYorulsa da çalışmayı bırakmadı.\nHer çizgide itinayla durdu,\nKâğıdı kırmadan düzeltip katladı.\n\nÖzgürce seçtik resmimizin rengini,\nKimse bir renge zorlamadı bizi.\nHepimiz bir ahenk içinde söyledik,\nSeslerimiz uyumla tamamladı birbirini.\n\nBir öğrenci “ahenk” için “uyum” tahminini yaptı. Buna göre son iki dizeyi kullanan öğrenci aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşır?", "choices": ["Ahenk, seslerin birbirini baskılamasıdır.", "Ahenk, çocukların aynı rengi seçmesidir.", "Uyum, seslerin ayrı ayrı susması anlamındadır.", "Ses uyumu, seslerin birbirini tamamlamasıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Baskılama birbirini tamamlayan uyumun tersidir; seslerin uyumla tamamlanması baskılama değildir.", "Ahenk sözünün bu bağlamdaki ipucu renklerde eşitlik değil seslerde uyumdur; renk seçimine taşınamaz.", "Birlikte söylemek ve seslerin tamamlayıcılığı susma değil işitilen uyumlu sesler gösterir.", "Doğru; son dizede seslerin uyumla birbirini tamamladığı söylenir; bağlam uyum tahminini doğrular."], "explanation": "1. Son dizedeki “uyumla tamamladı birbirini” açıklamasını bul.\n2. Seslerin birbirini tamamlaması, ahenk için uyum tahminini destekler.\n3. Bağlam, ahenk kelimesinin seslerin uyumu anlamında kullanıldığını doğrular.", "figure": null, "tags": ["T.O.6.17.", "T6-T06"], "taskId": "T6-T06", "sourceRecordId": "draft.t6-t06.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a6a9549ee27833bdc7d93ee96bb2d3a8215f05beede6783c30e48ea8be164fb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "title": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.20.", "T.Y.6.15.", "T.Y.6.17."], "body": "Ne öğreneceğim\nBağımsızlıkla ilgili tanıtıcı bir yazıda amaca uygun kelimeyi seçmeyi, deyim ve atasözünün bütün anlamını kontrol etmeyi öğreneceksin. Vurgulama ile kesinlik bildiren ifadeleri ayıracak; gerçek, mecaz ve terim anlamı cümlenin ipuçlarıyla belirleyeceksin.\n\nTemel kavramlar\nBağlam: Sözcüğün çevresindeki cümlelerin, yazının amacının ve anlatılan durumun oluşturduğu anlam çevresidir. Tanıtıcı yazı, konuyu anlaşılır bilgilerle tanıtır.\nSöz varlığı: Kelimeler, deyimler ve atasözleri anlatımı zenginleştirir. Doğru seçim, yazılacak düşünceyi bozmadan açıklaştırır.\nDeyim: Bir durumu kalıplaşmış sözle anlatır. Atasözü: Genel bir deneyimi veya öğüdü dile getirir. İkisini de tek kelimesine bakarak seçme; bütün anlamını düşün.\nVurgulama: Özellikle, bilhassa, en önemlisi gibi sözler okurun dikkatini bir düşünceye yöneltir. Önem verir; bilginin kuşkusuzluğunu tek başına kanıtlamaz.\nKesinlik: Kesinlikle, kuşkusuz, kesindir gibi ifadeler bir bilginin kuşku taşımadığını bildirir. Bunları kullanmak için yazıda o bilgiyi destekleyen açık kanıt bulunmalıdır.\nGerçek anlam: Kelime bir nesneyi, eylemi veya özelliği doğrudan anlatır. Mecaz anlam: Anlam, başka bir durumu anlatmak üzere aktarılır. Terim anlam: Kelime, bir bilim, sanat veya başka özel alandaki belirli kavramın adıdır.\n\nÖnce hatırla\nÖnce cümlenin açıkça söylediği bilgiyi bul. Yazarın düşüncesi ile gerçekleştiği bildirilen olayı ayır. Tanıtıcı yazıda adı, özelliği ve işlevi tanıtmaya yarayan bilgiler aranır.\nBir sözcüğün anlamını çevresindeki açıklamadan çıkar. “Sert hamur” fiziksel bir özellik, “sert cevap” kırıcı davranış anlatabilir. Sözcük aynı kalsa da anlam bağlama göre değişir.\nŞiirde dizeyi ve sesli okuyuştaki durakları hatırla. Bir kelimenin hecelerini saymayı bilmek, onun mecaz olup olmadığını belirlemez; bunun için yine anlam ipucuna dön.\nDaha önce öğrendiğin bağlantıların cümleye kattığı anlama bak. Bir şeyin ardından gerçekleşmesiyle ona özel önem verilmesi aynı değildir. Bilmediğin bir kalıp sözü sözlükten veya öğretmeninden kontrol et.\n\nAdım adım\n1. Cümlenin amacını ve bağlamını belirle. Neyi tanıtacaksın? Bir davranışı mı, bir kavramı mı? Önce anlatmak istediğin düşünceyi yalın bir cümleyle söyle.\n2. Sözcüğün doğru anlamını seç. “Özveri”, kişinin bir amaç için kendi çıkarından vazgeçebilmesini anlatır; sıradan bir ilgiyle aynı değildir. Seçtiğin kelimeyi cümleye koy ve düşüncenin korunup korunmadığını denetle.\n3. Deyim ve atasözünü anlatılan durumla karşılaştır. “Kulak vermek” dinlemeye yönelmektir; bir eşyayı korumayı anlatmaz. “Acele işe şeytan karışır.” sözü acele işte hata olabileceğini öğütler. Bir cümlede hızlı ve özensiz iş anlatılıyorsa bu öğüt uygundur; yalnız işten söz edilmesi yeterli değildir.\n4. Vurgulama ifadesinin katkısını göster. “Bu yazıda özellikle özgür düşünmeye değer veriyoruz.” cümlesinde okurun dikkati özgür düşünmeye yönelir. Özellikle yerine kesinlikle yazarsan aynı işlevi korumuş olmazsın. Vurguyu doğru düşünceye bağla; yardımcı ayrıntıyı yanlışlıkla öne çıkarma.\n5. Kesinliği kanıta uygun kullan. “Tanıtım yazısının son sayfasında bir teşekkür bölümü var.” bilgisi açıkça verilmişse “Son sayfada kuşkusuz bir teşekkür bölümü vardır.” denebilir. Ancak okurun yazıyı sevip sevmeyeceği henüz bilinmiyorsa bunu kesinleştirme. Kesinlik sözü, kanıtın olmadığı yerde kanıt üretmez.\n6. Anlam türünü bağlamdan belirle. “Keskin bıçak” doğrudan bir nesne özelliğidir; “keskin bakış” bakışın etkisini başka bir özellikten yararlanarak anlatır. Bir resim açıklamasında “perspektif, uzaklığı ve derinliği yüzeye yansıtma yöntemidir” denirse perspektif resim alanının terimidir. Alışılmadık her kelime mecaz, bir etkinlikte geçen her kelime de terim değildir.\n\nÇözümlü örnek 1\nBir sınıf dergisinin teşekkür sayfasında şu durum anlatılıyor: “Gönüllüler kendi dinlenme sürelerinin bir bölümünü ayırarak ortak kitaplığı onardı.” Yazar özveri sözcüğünü kullanmak ve bu davranışı özel olarak öne çıkarmak istiyor. Nasıl bir cümle kurabilir?\n1. Amaç, bir yarar için kendi rahatından vazgeçen davranışı tanıtmaktır. Dinlenme süresinden ayırma ipucu özveriye uygundur.\n2. Özveriyi yalnız ilgi göstermek diye yorumlama; burada kendi rahatından vazgeçme vardır.\n3. Önem vurgusunu özellikle ile davranışa bağla: “Dergimizde özellikle gönüllülerin özverili davranışını öne çıkarıyoruz.”\n4. Cümleyi yeniden oku: Kelime davranışı doğru anlatır; bağlantı ifadesi onun önemine dikkat çeker. Okurun tepkisiyle ilgili kesin bir sonuç ileri sürülmez.\n\nÇözümlü örnek 2\nBağımsız düşünmeyi tanıtan bir dergi metninde “Son sayfada bir teşekkür bölümü var. Yazının dili, yeni düşüncelere kapı açıyor. Resim açıklamasında perspektif, derinliği yüzeye yansıtma yöntemi olarak tanıtılıyor.” deniyor. Bölümün varlığını kesin bir ifadeyle yaz ve kapı açıyor ile perspektifin anlamını ayır.\n1. Teşekkür bölümünün son sayfada bulunduğu açıkça bildirilmiştir. Bu kanıt bölümün varlığını destekler.\n2. “Son sayfada kuşkusuz bir teşekkür bölümü vardır.” cümlesi kanıtla uyumlu kesinlik taşır. Yazının herkesçe sevileceğini buradan çıkaramazsın.\n3. Yeni düşüncelere kapı açmak, gerçek bir kapıyı açmak değildir; yeni düşüncelere olanak vermeyi anlatır ve mecazdır.\n4. Perspektif resim alanında tanımlanan özel kavramdır; bu bağlamda terim anlam taşır. Kelimenin zor görünmesi değil, alan tanımı kararını destekler.\n\nSık yapılan hatalar\nÖzellikle ile kesinlikle aynı işi yapıyor sanmak: İlki dikkati seçilen düşünceye yöneltir; ikincisi kuşkusuzluk bildirir. Cümlede hangi anlamın istendiğine bak.\nDeyimi içindeki organ veya nesne sözcüğüne göre seçmek: Kalıp sözün bütün anlamını bul. Dinlemek, incelemek, sevinmek ve korumak ayrı davranışlardır.\nMetindeki bir belirsizliği kesin bir sonuç gibi yazmak: “Olabilir” veya “henüz bilinmiyor” anlamını, kesinlikle sözü ekleyerek değiştirme. Önce hangi bilgi için kanıt bulunduğunu belirle.\nVurgu sözcüğünü yanlış düşünceye bağlamak: Yazının amacı davranışın önemini anlatmaksa kullanılan kalemin rengini özel olarak öne çıkarma.\nBilmediğin her sözcüğü mecaz sanmak: Doğrudan kullanım, anlam aktarımı ve alan kavramı tanımını ayrı ayrı ara. Bir yerde sergilenmesi, nesnenin adını kendiliğinden terim yapmaz.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n“Dergimizin özgürlük yazısında özellikle çocukların önerilerini ele alıyoruz.” cümlesinde özellikle ne katar?\nÇocukların önerilerine özel önem verildiğini gösterir; bilginin kesinliğini bildirmekten farklıdır.\nBir metin, kitabın sonunda sözlük bulunduğunu açıkça bildiriyor. “Sonunda kuşkusuz bir sözlük vardır.” demek uygun mu?\nEvet. Sözlüğün varlığı açık bilgiyle desteklenmiştir. Kitabın her okura yararlı geleceği gibi başka bir sonuç bu kanıttan kesinleştirilemez.\n“Yavaş çalışınca hata yapmadık.” cümlesinden sonra “Acele işe şeytan karışır.” sözünü kullanmak neden uygundur?\nCümle acele etmeden çalışmanın hata önlemesini anlatır. Atasözünün acele işin hata doğurabileceği öğüdü bu durumla ilişkilidir.\n“Soğuk ayran”, “soğuk karşılama” ve bir müzik açıklamasında tanımlanan “nota” nasıl ayrılır?\nAyranın sıcaklığı doğrudan özelliktir: gerçek. Karşılamanın yakınlık göstermemesi sıcaklık üzerinden anlatılır: mecaz. Nota müzikte tanımlı kavramdır: terim.\n\nÖzet\nÖnce yazının amacını belirle. Sözcüğü ve kalıp sözü bütün anlamıyla bağlama yerleştir. Vurgulama okurun dikkatini yöneltir; kesinlik açık kanıta dayanır. Gerçek, mecaz ve terim anlamı çevredeki ipucuyla ayır. Son okumada cümlenin ne anlattığını kendi sözlerinle söyle.\nTabloyu incele. Tabloda her kavramın karşısındaki ipucunu ve kararını birlikte oku. Vurgulama ile kesinlik satırlarını karşılaştır: Önem vermek ile kuşkuyu gidermek farklıdır. İşaretlenen satır, kanıtla kesinlik arasındaki bağı hatırlatır.\n\nKendin dene\nSergin için iki kısa açıklama yaz: Birinde hangi düşünceye özel önem verdiğini bir vurgulama ifadesiyle göster. Diğerinde açıkça belirttiğin bir bilgiye dayanarak kesinlik ifadesi kullan. Önce amacını ve kimlerin okuyacağını düşün; kısa taslak mı, anahtar kelime listesi mi kullanacağına karar ver.\nEvde veya sınıfta tanıdığın bir kişiden kendi açıklamanı sana bir kez okumasını iste. Yalnız dinleyerek doğrudan söylenen bir bilgiyi ve dikkatini çeken bir sözcüğü belirt. Sözcüğün anlamını duyduğun cümledeki ipucuyla açıkla; sonra metne bakarak kontrol et.\nAçıklamanı sunmak için giriş, ana düşünce ve kapanışını planla. Bir kez prova yap; anlaşılır sesle ve uygun el hareketleriyle kısa sunumunu yap. Hazırladığın başlık kartını destek olarak göster. Dinleme ve sunum sonunda açık anlattığın bir yönü ve geliştirmek istediğin bir yönü söyle. Kayıt, hesap açma veya yabancıyla görüşme gerekmez.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bağımsızlıkla ilgili tanıtıcı bir yazıda amaca uygun kelimeyi seçmeyi, deyim ve atasözünün bütün anlamını kontrol etmeyi öğreneceksin. Vurgulama ile kesinlik bildiren ifadeleri ayıracak; gerçek, mecaz ve terim anlamı cümlenin ipuçlarıyla belirleyeceksin.", "keyConcepts": ["Bağlam: Sözcüğün çevresindeki cümlelerin, yazının amacının ve anlatılan durumun oluşturduğu anlam çevresidir. Tanıtıcı yazı, konuyu anlaşılır bilgilerle tanıtır.", "Söz varlığı: Kelimeler, deyimler ve atasözleri anlatımı zenginleştirir. Doğru seçim, yazılacak düşünceyi bozmadan açıklaştırır.", "Deyim: Bir durumu kalıplaşmış sözle anlatır. Atasözü: Genel bir deneyimi veya öğüdü dile getirir. İkisini de tek kelimesine bakarak seçme; bütün anlamını düşün.", "Vurgulama: Özellikle, bilhassa, en önemlisi gibi sözler okurun dikkatini bir düşünceye yöneltir. Önem verir; bilginin kuşkusuzluğunu tek başına kanıtlamaz.", "Kesinlik: Kesinlikle, kuşkusuz, kesindir gibi ifadeler bir bilginin kuşku taşımadığını bildirir. Bunları kullanmak için yazıda o bilgiyi destekleyen açık kanıt bulunmalıdır.", "Gerçek anlam: Kelime bir nesneyi, eylemi veya özelliği doğrudan anlatır. Mecaz anlam: Anlam, başka bir durumu anlatmak üzere aktarılır. Terim anlam: Kelime, bir bilim, sanat veya başka özel alandaki belirli kavramın adıdır."], "priorKnowledge": ["Önce cümlenin açıkça söylediği bilgiyi bul. Yazarın düşüncesi ile gerçekleştiği bildirilen olayı ayır. Tanıtıcı yazıda adı, özelliği ve işlevi tanıtmaya yarayan bilgiler aranır.", "Bir sözcüğün anlamını çevresindeki açıklamadan çıkar. “Sert hamur” fiziksel bir özellik, “sert cevap” kırıcı davranış anlatabilir. Sözcük aynı kalsa da anlam bağlama göre değişir.", "Şiirde dizeyi ve sesli okuyuştaki durakları hatırla. Bir kelimenin hecelerini saymayı bilmek, onun mecaz olup olmadığını belirlemez; bunun için yine anlam ipucuna dön.", "Daha önce öğrendiğin bağlantıların cümleye kattığı anlama bak. Bir şeyin ardından gerçekleşmesiyle ona özel önem verilmesi aynı değildir. Bilmediğin bir kalıp sözü sözlükten veya öğretmeninden kontrol et."], "steps": ["1. Cümlenin amacını ve bağlamını belirle. Neyi tanıtacaksın? Bir davranışı mı, bir kavramı mı? Önce anlatmak istediğin düşünceyi yalın bir cümleyle söyle.", "2. Sözcüğün doğru anlamını seç. “Özveri”, kişinin bir amaç için kendi çıkarından vazgeçebilmesini anlatır; sıradan bir ilgiyle aynı değildir. Seçtiğin kelimeyi cümleye koy ve düşüncenin korunup korunmadığını denetle.", "3. Deyim ve atasözünü anlatılan durumla karşılaştır. “Kulak vermek” dinlemeye yönelmektir; bir eşyayı korumayı anlatmaz. “Acele işe şeytan karışır.” sözü acele işte hata olabileceğini öğütler. Bir cümlede hızlı ve özensiz iş anlatılıyorsa bu öğüt uygundur; yalnız işten söz edilmesi yeterli değildir.", "4. Vurgulama ifadesinin katkısını göster. “Bu yazıda özellikle özgür düşünmeye değer veriyoruz.” cümlesinde okurun dikkati özgür düşünmeye yönelir. Özellikle yerine kesinlikle yazarsan aynı işlevi korumuş olmazsın. Vurguyu doğru düşünceye bağla; yardımcı ayrıntıyı yanlışlıkla öne çıkarma.", "5. Kesinliği kanıta uygun kullan. “Tanıtım yazısının son sayfasında bir teşekkür bölümü var.” bilgisi açıkça verilmişse “Son sayfada kuşkusuz bir teşekkür bölümü vardır.” denebilir. Ancak okurun yazıyı sevip sevmeyeceği henüz bilinmiyorsa bunu kesinleştirme. Kesinlik sözü, kanıtın olmadığı yerde kanıt üretmez.", "6. Anlam türünü bağlamdan belirle. “Keskin bıçak” doğrudan bir nesne özelliğidir; “keskin bakış” bakışın etkisini başka bir özellikten yararlanarak anlatır. Bir resim açıklamasında “perspektif, uzaklığı ve derinliği yüzeye yansıtma yöntemidir” denirse perspektif resim alanının terimidir. Alışılmadık her kelime mecaz, bir etkinlikte geçen her kelime de terim değildir."], "workedExamples": [{"title": "Çözümlü örnek 1", "problem": "Bir sınıf dergisinin teşekkür sayfasında şu durum anlatılıyor: “Gönüllüler kendi dinlenme sürelerinin bir bölümünü ayırarak ortak kitaplığı onardı.” Yazar özveri sözcüğünü kullanmak ve bu davranışı özel olarak öne çıkarmak istiyor. Nasıl bir cümle kurabilir?", "solution": ["Amaç, bir yarar için kendi rahatından vazgeçen davranışı tanıtmaktır. Dinlenme süresinden ayırma ipucu özveriye uygundur.", "Özveriyi yalnız ilgi göstermek diye yorumlama; burada kendi rahatından vazgeçme vardır.", "Önem vurgusunu özellikle ile davranışa bağla: “Dergimizde özellikle gönüllülerin özverili davranışını öne çıkarıyoruz.”", "Cümleyi yeniden oku: Kelime davranışı doğru anlatır; bağlantı ifadesi onun önemine dikkat çeker. Okurun tepkisiyle ilgili kesin bir sonuç ileri sürülmez."]}, {"title": "Çözümlü örnek 2", "problem": "Bağımsız düşünmeyi tanıtan bir dergi metninde “Son sayfada bir teşekkür bölümü var. Yazının dili, yeni düşüncelere kapı açıyor. Resim açıklamasında perspektif, derinliği yüzeye yansıtma yöntemi olarak tanıtılıyor.” deniyor. Bölümün varlığını kesin bir ifadeyle yaz ve kapı açıyor ile perspektifin anlamını ayır.", "solution": ["Teşekkür bölümünün son sayfada bulunduğu açıkça bildirilmiştir. Bu kanıt bölümün varlığını destekler.", "“Son sayfada kuşkusuz bir teşekkür bölümü vardır.” cümlesi kanıtla uyumlu kesinlik taşır. Yazının herkesçe sevileceğini buradan çıkaramazsın.", "Yeni düşüncelere kapı açmak, gerçek bir kapıyı açmak değildir; yeni düşüncelere olanak vermeyi anlatır ve mecazdır.", "Perspektif resim alanında tanımlanan özel kavramdır; bu bağlamda terim anlam taşır. Kelimenin zor görünmesi değil, alan tanımı kararını destekler."]}], "commonMistakes": ["Özellikle ile kesinlikle aynı işi yapıyor sanmak: İlki dikkati seçilen düşünceye yöneltir; ikincisi kuşkusuzluk bildirir. Cümlede hangi anlamın istendiğine bak.", "Deyimi içindeki organ veya nesne sözcüğüne göre seçmek: Kalıp sözün bütün anlamını bul. Dinlemek, incelemek, sevinmek ve korumak ayrı davranışlardır.", "Metindeki bir belirsizliği kesin bir sonuç gibi yazmak: “Olabilir” veya “henüz bilinmiyor” anlamını, kesinlikle sözü ekleyerek değiştirme. Önce hangi bilgi için kanıt bulunduğunu belirle.", "Vurgu sözcüğünü yanlış düşünceye bağlamak: Yazının amacı davranışın önemini anlatmaksa kullanılan kalemin rengini özel olarak öne çıkarma.", "Bilmediğin her sözcüğü mecaz sanmak: Doğrudan kullanım, anlam aktarımı ve alan kavramı tanımını ayrı ayrı ara. Bir yerde sergilenmesi, nesnenin adını kendiliğinden terim yapmaz."], "selfCheck": [{"question": "“Dergimizin özgürlük yazısında özellikle çocukların önerilerini ele alıyoruz.” cümlesinde özellikle ne katar?", "answer": "Çocukların önerilerine özel önem verildiğini gösterir; bilginin kesinliğini bildirmekten farklıdır."}, {"question": "Bir metin, kitabın sonunda sözlük bulunduğunu açıkça bildiriyor. “Sonunda kuşkusuz bir sözlük vardır.” demek uygun mu?", "answer": "Evet. Sözlüğün varlığı açık bilgiyle desteklenmiştir. Kitabın her okura yararlı geleceği gibi başka bir sonuç bu kanıttan kesinleştirilemez."}, {"question": "“Yavaş çalışınca hata yapmadık.” cümlesinden sonra “Acele işe şeytan karışır.” sözünü kullanmak neden uygundur?", "answer": "Cümle acele etmeden çalışmanın hata önlemesini anlatır. Atasözünün acele işin hata doğurabileceği öğüdü bu durumla ilişkilidir."}, {"question": "“Soğuk ayran”, “soğuk karşılama” ve bir müzik açıklamasında tanımlanan “nota” nasıl ayrılır?", "answer": "Ayranın sıcaklığı doğrudan özelliktir: gerçek. Karşılamanın yakınlık göstermemesi sıcaklık üzerinden anlatılır: mecaz. Nota müzikte tanımlı kavramdır: terim."}], "summary": "Önce yazının amacını belirle. Sözcüğü ve kalıp sözü bütün anlamıyla bağlama yerleştir. Vurgulama okurun dikkatini yöneltir; kesinlik açık kanıta dayanır. Gerçek, mecaz ve terim anlamı çevredeki ipucuyla ayır. Son okumada cümlenin ne anlattığını kendi sözlerinle söyle.", "figureNote": "Tabloyu incele. Tabloda her kavramın karşısındaki ipucunu ve kararını birlikte oku. Vurgulama ile kesinlik satırlarını karşılaştır: Önem vermek ile kuşkuyu gidermek farklıdır. İşaretlenen satır, kanıtla kesinlik arasındaki bağı hatırlatır."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t07.t6.t07.table.alt", "captionKey": "t6-t07.t6.t07.table.caption", "headerKeys": ["t6-t07.t6.t07.table.h1", "t6-t07.t6.t07.table.h2", "t6-t07.t6.t07.table.h3"], "rows": [[{"key": "t6-t07.t6.t07.table.r1c1"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r1c2"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r1c3"}], [{"key": "t6-t07.t6.t07.table.r2c1"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r2c2"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r2c3"}], [{"key": "t6-t07.t6.t07.table.r3c1"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r3c2"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r3c3"}], [{"key": "t6-t07.t6.t07.table.r4c1"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r4c2"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r4c3"}], [{"key": "t6-t07.t6.t07.table.r5c1"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r5c2"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r5c3"}], [{"key": "t6-t07.t6.t07.table.r6c1"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r6c2"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r6c3"}], [{"key": "t6-t07.t6.t07.table.r7c1"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r7c2"}, {"key": "t6-t07.t6.t07.table.r7c3"}]], "highlight": [3]}, "taskId": "T6-T07", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90be16458390d0b7d754daa9e7e184d1d8a173a98bc37857f76a9f61135bfe4e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Tanımın tek belirgin özelliğini, günlük karar verme biçimleriyle karşılaştırır.", "question": "Mustafa Kemal Atatürk, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a çıktı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını tanıtan yazılarda önemli bir yer tutar. Bağımsızlık, bir milletin kendi kararlarını başka bir gücün buyruğuna girmeden verebilmesidir. Böyle bir tanıtım, olayın yerini ve zamanını açıkça belirtir. Birlikte hareket etmeyi anlatırken dayanışma sözcüğü kullanılabilir. Dayanışmada insanlar ortak amaç için birbirine destek olur; yalnız kendi çıkarını düşünmek bu anlamı karşılamaz. Başlangıç bilgisi, sonraki gelişmeleri anlamaya yardımcı olur.\n\nBağımsızlığın tanımına uygun bir açıklama yazılacaktır. Metindeki tanıma göre bu açıklamada aşağıdaki ifadelerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Milletin kararlarını gizlice saklaması", "Milletin kararlarını başkasına bırakması", "Milletin kararlarını özgürce vermesi", "Milletin kararlarını aceleyle vermesi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gizlilik, kararın başkalarıyla paylaşılmamasıdır; karar yetkisinin özgür olmasını anlatmaz.", "Karar yetkisini başkasına bırakmak, verilen bağımsızlık tanımıyla çelişir.", "Doğru; bağımsızlık, başka bir gücün buyruğuna girmeden karar verebilmektir.", "Kararın hızı ile onu özgürce verebilmek farklı özelliklerdir."], "explanation": "1. Tanımda başka gücün buyruğuna girmeme koşulunu bul.\n2. Kararların özgürce verilmesini anlatan ifadeyi seç; gizlilik ve hız bu anlamı karşılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "efbd6dbd7599071b4b7f9e7e5a9331197a5c0a3b0bb60dca645b39656b385d26", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "İki yakın bağlam ipucundan, rekabet ile yardımlaşma ayrımına gider.", "question": "Mustafa Kemal Atatürk, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a çıktı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını tanıtan yazılarda önemli bir yer tutar. Bağımsızlık, bir milletin kendi kararlarını başka bir gücün buyruğuna girmeden verebilmesidir. Böyle bir tanıtım, olayın yerini ve zamanını açıkça belirtir. Birlikte hareket etmeyi anlatırken dayanışma sözcüğü kullanılabilir. Dayanışmada insanlar ortak amaç için birbirine destek olur; yalnız kendi çıkarını düşünmek bu anlamı karşılamaz. Başlangıç bilgisi, sonraki gelişmeleri anlamaya yardımcı olur.\n\nOrtak amaca ulaşmak için karşılıklı destek anlatılacaktır. Buna göre “İnsanlar ... içinde çalıştı.” cümlesindeki boşluğa aşağıdaki sözcüklerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["dayanışma", "dayatma", "yarışma", "yalnızlık"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; birbirine destek olarak ortak amaç için çalışmayı karşılar.", "Dayatma, bir isteği zorla kabul ettirmektir; karşılıklı destekle uyuşmaz.", "Yarışma, üstün gelme çabasıdır; burada karşılıklı yardım öne çıkar.", "Yalnızlık, başkalarıyla birliktelikten uzak olmayı anlatır; ortak çalışmayla çelişir."], "explanation": "1. Ortak amaç ve birbirine destek ipuçlarını birlikte oku.\n2. Bu iki özelliği taşıyan dayanışma sözcüğünü cümleye yerleştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b991027ef2e93be18080d11fad5f702d7f8be3bd3ef04a49c8da9c41e5d6deef", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Dört kalıp sözün günlük kullanımını ortak çalışma amacıyla eşleştirir.", "question": "Mustafa Kemal Atatürk, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a çıktı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını tanıtan yazılarda önemli bir yer tutar. Bağımsızlık, bir milletin kendi kararlarını başka bir gücün buyruğuna girmeden verebilmesidir. Böyle bir tanıtım, olayın yerini ve zamanını açıkça belirtir. Birlikte hareket etmeyi anlatırken dayanışma sözcüğü kullanılabilir. Dayanışmada insanlar ortak amaç için birbirine destek olur; yalnız kendi çıkarını düşünmek bu anlamı karşılamaz. Başlangıç bilgisi, sonraki gelişmeleri anlamaya yardımcı olur.\n\nMetindeki dayanışma anlamı bir deyimle anlatılacaktır. Buna göre aşağıdaki cümlelerden hangisi bu anlamı taşır?", "choices": ["Ortak amaç için gözden geçirdiler.", "Ortak amaç için kulak verdiler.", "Ortak amaç için etekleri zil çaldı.", "Ortak amaç için el ele verdiler."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gözden geçirmek incelemektir; birlikte destek olma davranışını karşılamaz.", "Kulak vermek dinlemektir; ortak amaç için birleşmekle aynı değildir.", "Etekleri zil çalmak çok sevinmeyi anlatır; ortak çalışmanın kendisini anlatmaz.", "Doğru; el ele vermek burada bir konuda birleşip birlikte davranmaktır."], "explanation": "1. Dayanışmanın birlikte davranmayı anlattığını belirle.\n2. El ele vermeyi bütün anlamıyla yorumla; gerçek el tutuşması gerektirmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "508600010ee8e9cf5eac7f108d6153c4f880e9ca60aadafa278c92754b3bb9d0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Yakın anlamlı değişikliklerle asıl anlam hatasını gideren değişikliği ayırır.", "question": "Mustafa Kemal Atatürk, 19 Mayıs 1919'da Samsun'a çıktı. Bu tarih, Millî Mücadele'nin başlangıcını tanıtan yazılarda önemli bir yer tutar. Bağımsızlık, bir milletin kendi kararlarını başka bir gücün buyruğuna girmeden verebilmesidir. Böyle bir tanıtım, olayın yerini ve zamanını açıkça belirtir. Birlikte hareket etmeyi anlatırken dayanışma sözcüğü kullanılabilir. Dayanışmada insanlar ortak amaç için birbirine destek olur; yalnız kendi çıkarını düşünmek bu anlamı karşılamaz. Başlangıç bilgisi, sonraki gelişmeleri anlamaya yardımcı olur.\n\nBir yazar “Bağımsızlık, başka bir gücün buyruğuna girerek karar vermektir.” yazdı. Bu cümlenin metindeki tanıma uyması için aşağıdaki düzeltmelerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["“karar” yerine “haber” yazmalı.", "“girerek” yerine “girmeden” yazmalı.", "“buyruğuna” yerine “emrine” yazmalı.", "“gücün” yerine “topluluğun” yazmalı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kararı habere çevirmek, başka gücün buyruğuna girme çelişkisini gidermez.", "Doğru; buyruğa girmeme, bağımsızlığın tanımdaki ayırt edici özelliğidir.", "Buyruk ile emir yakın anlamlıdır; bağımlı karar verme anlamı değişmez.", "Öznenin adını değiştirmek, kararın dış buyruğa bağlı oluşunu ortadan kaldırmaz."], "explanation": "1. Yazılan cümlede buyruğa girme ile tanımdaki girmeme durumunu karşılaştır.\n2. Anlamı tersine çeviren sözcüğü düzelt: girerek yerine girmeden kullanılmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e37a1e96697449d35db5bf50a5ffb0fdd0d6a319dc36680a15f24e1a1aabefcc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Açık tanımla dört davranışı karşılaştırma yeterlidir; ek tarih bilgisi gerekmez.", "context": "Amasya Genelgesi, 22 Haziran 1919'da yayımlandı. Genelgede milletin bağımsızlığını yine milletin azim ve kararının kurtaracağı belirtildi. Burada azim, karşılaşılan güçlükler karşısında amacı gerçekleştirmeye yönelik kararlı çabadır. Bu düşünceyi tanıtan bir yazıda, birlikte çalışmanın ortak amacı güçlendirdiği açıklanabilir. Bir işi birlikte başarmak ile tek başına yapmak aynı değildir. Tanıtımda kullanılan kalıp söz, anlatılan durumla uyuşmalıdır. Kulağa güzel gelmesi, bir sözün doğru anlamda kullanıldığını göstermeye yetmez.\n\nAzim sözcüğünü açıklayan bir cümle eklenecektir.", "question": "Buna göre aşağıdaki cümlelerden hangisi azim sözcüğünün metindeki anlamını taşır?", "choices": ["Güçlükler karşısında hemen karardan vazgeçtiler.", "Güçlükler karşısında kararlı çaba gösterdiler.", "Güçlükler karşısında ilgisizce beklediler.", "Güçlükler karşısında rastgele hareket ettiler."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Vazgeçmek, amaca yönelik kararlı çabayı bırakmaktır.", "Doğru; azim, amaç için güçlükler karşısında kararlı çabayı sürdürmektir.", "İlgisiz bekleyiş, amacı gerçekleştirmeye yönelik çaba içermez.", "Rastgele davranış, belirli bir amaca yönelik kararlılık anlamıyla uyuşmaz."], "explanation": "1. Azmin açıklamasındaki amaç ve kararlı çaba sözlerini bul.\n2. Güçlüğe rağmen çaba göstermeyi anlatan cümleyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "86bb654ed834162a8599fdf478fbc6d8f2b444c1663c81d274fb0aaae3a9c11a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Benzer uzunluktaki dört öğüt arasından amaca uyan genel yargıyı seçer.", "context": "Amasya Genelgesi, 22 Haziran 1919'da yayımlandı. Genelgede milletin bağımsızlığını yine milletin azim ve kararının kurtaracağı belirtildi. Burada azim, karşılaşılan güçlükler karşısında amacı gerçekleştirmeye yönelik kararlı çabadır. Bu düşünceyi tanıtan bir yazıda, birlikte çalışmanın ortak amacı güçlendirdiği açıklanabilir. Bir işi birlikte başarmak ile tek başına yapmak aynı değildir. Tanıtımda kullanılan kalıp söz, anlatılan durumla uyuşmalıdır. Kulağa güzel gelmesi, bir sözün doğru anlamda kullanıldığını göstermeye yetmez.", "question": "Bu metinde anlatılan birlikte çalışma düşüncesini işleyen bir paragraf aşağıdaki atasözlerinden hangisiyle tamamlanmalıdır?", "choices": ["Damlaya damlaya göl olur.", "Sakla samanı, gelir zamanı.", "Bir elin nesi var, iki elin sesi var.", "Acele işe şeytan karışır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Küçük birikimlerin zamanla büyümesini anlatır; burada zamana yayılan birikim değil birlikte çalışma vardır.", "Gereksiz görülen şeyi gelecekte gerekebileceği için saklamayı öğütler; ortak çalışmanın anlamı değildir.", "Doğru; birlik olmanın başarıya katkısını anlatır; paragraftaki ortak çalışmayla uyuşur.", "Acele işin hata doğurabileceğini anlatır; başarı için birlik olma düşüncesini karşılamaz."], "explanation": "1. Paragrafın amacını birlikte başarmak olarak belirle.\n2. El sözcüğüne değil atasözünün birlik olmaya ilişkin öğüdüne bak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "04f0c888fddd6e481e099bfeac596e382cbe9bacffb39ef780832b1e83b6ff85", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Kalıp söz seçimindeki dört ölçütü, anlam uygunluğu bakımından ayırır.", "context": "Amasya Genelgesi, 22 Haziran 1919'da yayımlandı. Genelgede milletin bağımsızlığını yine milletin azim ve kararının kurtaracağı belirtildi. Burada azim, karşılaşılan güçlükler karşısında amacı gerçekleştirmeye yönelik kararlı çabadır. Bu düşünceyi tanıtan bir yazıda, birlikte çalışmanın ortak amacı güçlendirdiği açıklanabilir. Bir işi birlikte başarmak ile tek başına yapmak aynı değildir. Tanıtımda kullanılan kalıp söz, anlatılan durumla uyuşmalıdır. Kulağa güzel gelmesi, bir sözün doğru anlamda kullanıldığını göstermeye yetmez.\n\nYazar kalıp sözü seçerken yalnız kulağa güzel gelmesine bakıyor.", "question": "Metne göre yazarın uygun kalıp sözü seçebilmesi için aşağıdakilerden hangisini yapması gerekir?", "choices": ["Sözün bütün anlamını anlatılan durumla karşılaştırmak.", "Sözün sesini anlatılan durumdan önce değerlendirmek.", "Sözün içindeki tek kelimeyi durumla eşleştirmek.", "Sözün uzunluğunu anlatılan durumun yerine geçirmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kalıp sözün anlamı, birlikte çalışma durumunu karşılamalıdır.", "Sesin hoşluğu, sözün duruma uygun anlam taşıdığını göstermez.", "Bir deyim veya atasözünün bütün anlamını tek sözcük belirlemez.", "Uzunluk, birlikte çalışmayı anlatıp anlatmadığının ölçütü olamaz."], "explanation": "1. Anlatılacak durumun ortak çalışma olduğunu belirle.\n2. Kalıp sözün bütün anlamını bu durumla karşılaştır; ses ve uzunluk anlamın yerini tutmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7aab9fb71f885d706f5999379790d96dd3093666aae9291b11c2d157018ce551", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Yakın anlamı, amaç unsurunu koruyan kısa bir ifadede bulur.", "context": "Amasya Genelgesi, 22 Haziran 1919'da yayımlandı. Genelgede milletin bağımsızlığını yine milletin azim ve kararının kurtaracağı belirtildi. Burada azim, karşılaşılan güçlükler karşısında amacı gerçekleştirmeye yönelik kararlı çabadır. Bu düşünceyi tanıtan bir yazıda, birlikte çalışmanın ortak amacı güçlendirdiği açıklanabilir. Bir işi birlikte başarmak ile tek başına yapmak aynı değildir. Tanıtımda kullanılan kalıp söz, anlatılan durumla uyuşmalıdır. Kulağa güzel gelmesi, bir sözün doğru anlamda kullanıldığını göstermeye yetmez.", "question": "Bu metne göre “Azim, amacı gerçekleştirme çabasıdır.” cümlesindeki çaba sözcüğünün yerine aşağıdaki ifadelerden hangisi getirilirse anlam korunur?", "choices": ["amaçtan uzak duruş", "amaçsız oyalanış", "sonuçsuz vazgeçiş", "amaca yönelik uğraş"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Uzak durmak, amacı gerçekleştirmeye çalışmanın tersidir.", "Amaçsız oyalanma, belirlenmiş hedef için çalışmayı karşılamaz.", "Vazgeçiş, sürdürülmesi gereken kararlı çabayı sona erdirir.", "Doğru; çaba, bir amaca ulaşmak için gösterilen uğraştır."], "explanation": "1. Azmin belirli bir amacı gerçekleştirmekle ilgili olduğunu oku.\n2. Çabanın yerine amaca yönelik uğraşı koy ve cümlenin anlamını yeniden denetle.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6171d4387202797ab31059203f94668853af2092e5d4910adb88440df6a58fa9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Verilen mesleki görev tanımını kısa bir açıklamayla eşleştirir.", "question": "Erzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da toplandı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongrenin başkanı seçildi. Kongre, temsilcilerin ortak konuları görüşerek karar aldığı toplantıdır. Bu tanıtımda bir araya gelme amacı, aynı yerde bulunmaktan daha önemlidir. Temsilci, bir topluluk adına görüş bildiren kişidir. Başkasının adına konuşmak, o kişinin görüşünü gizlemek anlamına gelmez. Okur, sözcüklerin anlamını çevresindeki açıklamayla ilişkilendirdiğinde toplantının işlevini daha kolay kavrar.\n\nMetne göre temsilcinin görevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Topluluk adına görüş bildirmek", "Topluluk adına görüş saklamak", "Topluluk yerine gezi düzenlemek", "Topluluğu yalnız kendine benzetmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; temsilci bir topluluk adına görüş bildiren kişidir.", "Saklamak, metindeki görüş bildirme görevinin tersidir.", "Temsilcinin görevi burada gezi değil görüş bildirme üzerinden tanımlanır.", "Kendine benzetme, başkaları adına görüş bildirme anlamını taşımaz."], "explanation": "1. Temsilcinin tanımında topluluk adına ve görüş bildirme sözlerini bul.\n2. Her iki özelliği birlikte taşıyan ifadeyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f2e23dab0e2fbae6317121037cbd529f32b38cfcdca53981d0f9136241db5b30", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Tanımın eylem yönünü, aynı yapıda sunulan karşıt davranışlardan ayırır.", "question": "Erzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da toplandı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongrenin başkanı seçildi. Kongre, temsilcilerin ortak konuları görüşerek karar aldığı toplantıdır. Bu tanıtımda bir araya gelme amacı, aynı yerde bulunmaktan daha önemlidir. Temsilci, bir topluluk adına görüş bildiren kişidir. Başkasının adına konuşmak, o kişinin görüşünü gizlemek anlamına gelmez. Okur, sözcüklerin anlamını çevresindeki açıklamayla ilişkilendirdiğinde toplantının işlevini daha kolay kavrar.\n\nMetindeki tanıma göre “Kongre, ortak konuları görüşmek için ... bir toplantıdır.” cümlesindeki boşluğa aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["birbirinden kaçılan", "bir araya gelinen", "amaçtan uzaklaşılan", "görüşlerin gizlendiği"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Birbirinden kaçmak ortak görüşme için toplanmayla çelişir.", "Doğru; kongrede temsilciler ortak konuları görüşmek üzere toplanır.", "Ortak konular için görüşmek, amaçtan uzaklaşma değildir.", "Kongrede görüşlerin konuşulması ve karar alınması anlatılır; gizlenmesi değil."], "explanation": "1. Kongreyi tanımlayan görüşme ve toplantı ipuçlarını birleştir.\n2. Bir araya gelinen ifadesini cümleye yerleştir; toplantının amacı korunur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dba1b9b00c7c9d46b64a52e6cf7e66ed1aa01aa209fad9cdaee89c56e4e6e97", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Bütün seçenekler toplanmayı içerir; belirleyici olan toplanmanın amacıdır.", "question": "Erzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da toplandı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongrenin başkanı seçildi. Kongre, temsilcilerin ortak konuları görüşerek karar aldığı toplantıdır. Bu tanıtımda bir araya gelme amacı, aynı yerde bulunmaktan daha önemlidir. Temsilci, bir topluluk adına görüş bildiren kişidir. Başkasının adına konuşmak, o kişinin görüşünü gizlemek anlamına gelmez. Okur, sözcüklerin anlamını çevresindeki açıklamayla ilişkilendirdiğinde toplantının işlevini daha kolay kavrar.\n\nBir tanıtım yazarının amacı, kongrenin birlikte görüşme işlevini anlatmaktır. Buna göre aşağıdaki cümlelerden hangisi bu amaca uygundur?", "choices": ["Temsilciler ortak konuları unutmak üzere toplandı.", "Temsilciler görüşleri saklamak üzere oraya toplandı.", "Temsilciler ortak konuları tartışmak üzere toplandı.", "Temsilciler aynı manzarayı seyretmek için toplandı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Unutmak, görüşüp karar alma amacının tersine yönelir.", "Görüşleri gizlemek, ortak konuların görüşülmesini engeller.", "Doğru; ortak konuları tartışmak, temsilcilerin konuları birlikte ele alıp karar alma işlevini anlatır.", "Manzara seyretmek, kongrenin ortak karar arama işlevini farklı bir işe çevirir."], "explanation": "1. Yazının amacını ortak konuları görüşme olarak belirle.\n2. Toplanma eyleminin hangi amaçla birleştiğini denetle; tartışmak sözcüğü görüşme işlevini korur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "036029c9ab2c8562a523aa007ca1f20a7e610e4499394973971bd57ce55e7c0b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Tanımı bozan fiili, anlamı değiştirmeyen yakın sözcük onarımlarından ayırır.", "question": "Erzurum Kongresi, 23 Temmuz 1919'da toplandı ve 7 Ağustos 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongrenin başkanı seçildi. Kongre, temsilcilerin ortak konuları görüşerek karar aldığı toplantıdır. Bu tanıtımda bir araya gelme amacı, aynı yerde bulunmaktan daha önemlidir. Temsilci, bir topluluk adına görüş bildiren kişidir. Başkasının adına konuşmak, o kişinin görüşünü gizlemek anlamına gelmez. Okur, sözcüklerin anlamını çevresindeki açıklamayla ilişkilendirdiğinde toplantının işlevini daha kolay kavrar.\n\n“Temsilci topluluk adına görüş gizleyen kişidir.” cümlesinde metindeki tanımı koruyan düzeltme hangisidir?", "choices": ["“topluluk” yerine “kalabalık” yazılması", "“adına” yerine “yerine” yazılması", "“kişidir” yerine “bireydir” yazılması", "“gizleyen” yerine “bildiren” yazılması"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Topluluk adını değiştirmek, görüşün saklandığı anlamını gidermez.", "Yerine sözü de gizleme davranışını sürdürür; tanımdaki görev düzelmez.", "Kişi ile birey yakın anlamlıdır; görüş saklama hatası aynen kalır.", "Doğru; görüş bildirme, temsilcinin tanımdaki görevini yeniden kurar."], "explanation": "1. Tanımdaki görüş bildirme ile yazılan görüş gizleme eylemlerini karşılaştır.\n2. Eylemi bildiren biçiminde düzelt; adları değiştirmek görevi düzeltmez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7c9dbaf33c3cbb77c8da08a46fe64c9782d40c5dedcc436fa36972b72c8301c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Fiziksel toplanma ile zihinsel ortak çalışma ayrımını iki cümleden çıkarır.", "context": "Sivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da başladı ve 11 Eylül 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongre başkanı seçildi. Bu toplantıyı tanıtan bir yazı, tarihleri saymanın yanında ortak karar arayışına da yer verebilir. Bir araya gelip görüşmek, insanların aynı amaç üzerinde birlikte düşünmesini sağlar. Yazının amacı toplantıyı tanıtmaktır; toplantıdaki kişilere hayalî sözler söyletmek değildir. Tarih ve anlam birlikte verildiğinde okur, olayın zamanını öğrenirken ortak çalışmanın neden değerli olduğunu da düşünür.", "question": "Metne göre “Kongrede bir araya gelmenin amacı ...” cümlesi aşağıdakilerden hangisiyle tamamlanmalıdır?", "choices": ["aynı yerde sessizce beklemekti.", "kişisel düşünceleri gizlice saklamaktı.", "ortak konuları birlikte görüşmekti.", "başkalarının kararını sorgusuz izlemekti."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin, yalnız aynı yerde bulunmanın ötesinde görüşme amacını açıklar.", "Ortak düşünme, görüşlerin gizlenmesini değil paylaşılmasını gerektirir.", "Doğru; bir araya gelme, ortak amaç üzerinde birlikte düşünme için anlatılır.", "Birlikte karar aramak, başkasının kararını sorgusuz takip etmekle aynı değildir."], "explanation": "1. Toplantının işlevini ortak amaç üzerinde birlikte düşünmek olarak belirle.\n2. Tamamlama sözünün görüşme eylemini ve ortak konuyu koruduğunu denetle.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad85934e61482ccfceed8d8854aba398bcd938176948b929369cd23b423b62fb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 4, "difficultyReason": "Benzer organ adları taşıyan deyimlerde kelime benzerliği tuzağını ayıklar.", "context": "Sivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da başladı ve 11 Eylül 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongre başkanı seçildi. Bu toplantıyı tanıtan bir yazı, tarihleri saymanın yanında ortak karar arayışına da yer verebilir. Bir araya gelip görüşmek, insanların aynı amaç üzerinde birlikte düşünmesini sağlar. Yazının amacı toplantıyı tanıtmaktır; toplantıdaki kişilere hayalî sözler söyletmek değildir. Tarih ve anlam birlikte verildiğinde okur, olayın zamanını öğrenirken ortak çalışmanın neden değerli olduğunu da düşünür.\n\nOrtak amaç için birlikte davranmayı anlatan bir cümlede “el ele vermek” yerine “gözden geçirmek” kullanılıyor.", "question": "Buna göre cümlenin amaçlanan anlamı taşıması için aşağıdaki düzeltmelerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["“El ele vermek” yerine “kulak vermek” kullanmak.", "“Gözden geçirmek” yerine “el ele vermek” kullanmak.", "“El ele vermek” yerine “etekleri zil çalmak” kullanmak.", "“Gözden geçirmek” yerine “göz kulak olmak” kullanmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kulak vermek dinlemeyi anlatır; ortak amaçta birleşme anlamını korumaz.", "Doğru; el ele vermek birlikte davranmayı, gözden geçirmek ise incelemeyi anlatır.", "Çok sevinmeyi anlatan deyim, birlikte davranmayı karşılamaz.", "Göz kulak olmak gözetip korumaktır; ortak amaç için birleşmekten farklıdır."], "explanation": "1. Yazılacak cümlenin amacını birlikte davranmak olarak belirle.\n2. Deyimleri bütün anlamlarıyla karşılaştır; doğru düzeltme el ele vermektir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc41aac9588442787d5b6e2a22e681ecacde16601135bb188460ba41bdc12a1f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.15.", "level": 4, "difficultyReason": "Atasözünden geriye doğru uygun durum cümlesini seçer; yüzeydeki kelimeler yeterli değildir.", "context": "Sivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da başladı ve 11 Eylül 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongre başkanı seçildi. Bu toplantıyı tanıtan bir yazı, tarihleri saymanın yanında ortak karar arayışına da yer verebilir. Bir araya gelip görüşmek, insanların aynı amaç üzerinde birlikte düşünmesini sağlar. Yazının amacı toplantıyı tanıtmaktır; toplantıdaki kişilere hayalî sözler söyletmek değildir. Tarih ve anlam birlikte verildiğinde okur, olayın zamanını öğrenirken ortak çalışmanın neden değerli olduğunu da düşünür.\n\nYazar ortak karar arayışını bir atasözüyle anlatacak.", "question": "Buna göre yazar “Bir elin nesi var, iki elin sesi var.” atasözünü aşağıdaki cümlelerden hangisinin ardından kullanmalıdır?", "choices": ["Ortak amaç için birlikte düşünmek işi güçlendirdi.", "Küçük katkılar zamanla büyük bir birikime dönüştü.", "Gereksiz görülen bir eşya daha sonra işe yaradı.", "Bir işi çabucak bitirme isteği bazı hatalar doğurdu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; cümle, atasözünün başarı için birlik olma düşüncesine uygun durumu kurar.", "Bu durum zamana yayılan birikimi anlatır; atasözündeki birlikte hareket etme odağından farklıdır.", "Gelecekte işe yarayacak şeyi saklama düşüncesi, birlikle başarı düşüncesi değildir.", "Hızın hata doğurması, ortak çalışmanın gücünü anlatan atasözüyle uyuşmaz."], "explanation": "1. Atasözünün genel yargısını birlik olmaya bağla.\n2. Önceki cümlenin birlikte düşünmeyi anlatmasını ara; birikim, saklama ve acele farklı öğütlerdir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9e1211b5bcbe6d17711b0d62dec734524b0f0c9a96bdaa4290790ebca20a5827", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Ortak karar arayışını vurgu hedefi olarak seçip tarih sıralaması, örnek ve sonuç işlevlerinden ayırır.", "context": "Sivas Kongresi, 4 Eylül 1919'da başladı ve 11 Eylül 1919'da sona erdi. Mustafa Kemal Paşa kongre başkanı seçildi. Bu toplantıyı tanıtan bir yazı, tarihleri saymanın yanında ortak karar arayışına da yer verebilir. Bir araya gelip görüşmek, insanların aynı amaç üzerinde birlikte düşünmesini sağlar. Yazının amacı toplantıyı tanıtmaktır; toplantıdaki kişilere hayalî sözler söyletmek değildir. Tarih ve anlam birlikte verildiğinde okur, olayın zamanını öğrenirken ortak çalışmanın neden değerli olduğunu da düşünür.\n\nYazar tarihlerden çok ortak karar arayışını öne çıkaracak.", "question": "Buna göre yazarın amacına uygun cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kongre anlatımında önce toplantının tarihleri belirtilir.", "Kongre anlatımında örneğin toplantı günleri sıralanır.", "Kongre anlatımında sonuç olarak bütün tarihler özetlenir.", "Kongre anlatımında özellikle ortak karar arayışı önemlidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Önce sözü sıralama yapar; ortak karar arayışına önem vurgusu kurmaz.", "Örneğin sözü tarihlere örnek sunar; istenen düşünceyi öne çıkarmaz.", "Sonuç olarak sözü anlatımı bitirmeye yönelir; hedef ortak karar arayışını vurgulamaktır.", "Doğru; özellikle sözü, ortak karar arayışını öne çıkarır."], "explanation": "1. Öne çıkarılacak düşünceyi ortak karar arayışı olarak belirle.\n2. Özellikle ifadesinin dikkati bu düşünceye yönelttiğini gör.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b369bb8d432cf110130f615617261b06f295e70c76ab8dd3ddab97c862462186", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Bağlantıyı sözün adına göre değil cümlenin önem verme amacıyla eşleştirir.", "question": "Türkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. İlk Meclis binası bugün Kurtuluş Savaşı Müzesi olarak tanıtılır. Meclisin açılışını anlatan bir metin, milletin kendi yönetiminde söz sahibi olmasını öne çıkarabilir. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Binanın odaları ve eşyaları tarihî çevreyi tanımaya yardımcı olur. Ancak tanıtımın asıl düşüncesi, duvarların görünüşünden çok milletin iradesidir. İrade, burada insanların karar verme isteği ve gücü anlamında kullanılır.\n\nYazıya “Binanın eşyaları tanıtılır; ... milletin iradesi üzerinde durulur.” eklenecek. Metindeki asıl düşünceyi öne çıkarmak için bu cümledeki boşluğa aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["ardından", "en önemlisi", "aynı zamanda", "bunun sonucunda"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ardından zaman sırası bildirir; milletin iradesinin önemini belirtmez.", "Doğru; milletin iradesini anlatımdaki en önemli düşünce olarak öne çıkarır.", "Birlikte gerçekleşmeyi veya ek bilgiyi anlatır; önem sırası kurmaz.", "Nedenin sonucunu bildirir; iradenin önemini vurgulama amacına uymaz."], "explanation": "1. Boşluktan sonraki milletin iradesi düşüncesinin öne çıkarılacağını oku.\n2. Önem sırası kuran en önemlisi ifadesini seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9764887dfeafcde485d59bd20b235d59b36668482c82b7916e017e378ba63ca8", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Özellikle ile kesinlikle arasındaki işlev ayrımı, yakın görünen seçenekler arasında yapılır.", "question": "Türkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. İlk Meclis binası bugün Kurtuluş Savaşı Müzesi olarak tanıtılır. Meclisin açılışını anlatan bir metin, milletin kendi yönetiminde söz sahibi olmasını öne çıkarabilir. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Binanın odaları ve eşyaları tarihî çevreyi tanımaya yardımcı olur. Ancak tanıtımın asıl düşüncesi, duvarların görünüşünden çok milletin iradesidir. İrade, burada insanların karar verme isteği ve gücü anlamında kullanılır.\n\nMetindeki düşünceyi özetleyen “Meclisin açılışını anlatırken özellikle milletin yönetimde söz sahibi olmasına değinilir.” cümlesinde özellikle sözcüğünün yerine aşağıdakilerden hangisi getirilirse anlam korunur?", "choices": ["bilhassa", "ardından", "örneğin", "kesinlikle"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilhassa, sözü edilen düşünceyi özel olarak öne çıkarır.", "Ardından, bir şeyin sonrasında gerçekleşmeyi bildirir; önem vurgusunu korumaz.", "Örneğin, genel bir düşünceye örnek getirir; öne çıkarma işlevi farklıdır.", "Kesinlikle, kuşkusuzluk bildirir; düşüncenin özel önemini belirtmekle aynı değildir."], "explanation": "1. Cümledeki özellikle sözünün dikkat yönelttiği düşünceyi bul.\n2. Bilhassa ile değiştir ve önem vurgusunun korunduğunu denetle.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f098a58b8167e383af8ec7c36f813e78b01699c4f4c8070e48782910dd016b7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Benzer yapıda dört cümlede anlatım sırası, kuşkusuzluk ve önem ayrımını kurar.", "question": "Türkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. İlk Meclis binası bugün Kurtuluş Savaşı Müzesi olarak tanıtılır. Meclisin açılışını anlatan bir metin, milletin kendi yönetiminde söz sahibi olmasını öne çıkarabilir. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Binanın odaları ve eşyaları tarihî çevreyi tanımaya yardımcı olur. Ancak tanıtımın asıl düşüncesi, duvarların görünüşünden çok milletin iradesidir. İrade, burada insanların karar verme isteği ve gücü anlamında kullanılır.\n\nYazar “Milletin iradesi önemli bir noktadır.” düşüncesini daha belirgin vurgulayacak. Buna göre aşağıdaki cümlelerden hangisi yazarın amacına uygundur?", "choices": ["Milletin iradesi, başka bir eşyadan sonra anlatılacak noktadır.", "Milletin iradesi, kesinlikle kuşku duyulmayan bir noktadır.", "Milletin iradesi, örneklerin sonuna eklenen kısa bir noktadır.", "Milletin iradesi, özellikle altı çizilmesi gereken noktadır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sonra anlatılmak yalnız sıra verir; düşüncenin önemini belirtmez.", "Kuşkusuzluk, özel önem vermekten farklı bir işlev taşır.", "Sonda ve kısa verilmesi, önem vurgusu kurmaz; metnin asıl odağını geri plana atar.", "Doğru; altının özellikle çizilmesi, iradenin tanıtımda öne çıkarılması gerektiğini vurgular."], "explanation": "1. Amaçta kesin kanıt değil önem vurgusu arandığını belirle.\n2. “Özellikle altı çizilmesi gereken” ifadesini bu amaçla eşleştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c70f92d9e195ef67b28925fbb33415121b787ccb56a550d3eba4f4bf7d769685", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "İki bilgiyi ve önem ilişkisini birlikte korur; doğru vurgu sözcüğü yanlış öğeye de bağlanmıştır.", "question": "Türkiye Büyük Millet Meclisi, 23 Nisan 1920'de Ankara'da açıldı. İlk Meclis binası bugün Kurtuluş Savaşı Müzesi olarak tanıtılır. Meclisin açılışını anlatan bir metin, milletin kendi yönetiminde söz sahibi olmasını öne çıkarabilir. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin millete ait olmasıdır. Binanın odaları ve eşyaları tarihî çevreyi tanımaya yardımcı olur. Ancak tanıtımın asıl düşüncesi, duvarların görünüşünden çok milletin iradesidir. İrade, burada insanların karar verme isteği ve gücü anlamında kullanılır.\n\nTanıtımda binanın eşyaları da yer alacak; ana düşünce milletin iradesi olarak korunacak. Buna göre bu iki bilgiyi önem sırasına uygun biçimde bağlayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İrade yönetimi tanıtır; asıl önemli olan binanın eşyalarıdır.", "Eşyalar çevreyi tanıtır; bunun ardından iradeden söz edilir.", "Eşyalar çevreyi tanıtır; asıl önemli olan milletin iradesidir.", "Eşyalar çevreyi tanıtır; kesinlikle ikisi aynı önemdedir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Aynı vurgu yapısını kullanır ama yardımcı ayrıntıyı ana düşüncenin önüne geçirir.", "İki bilgiyi zaman sırasına koyar; hangisinin asıl önemli olduğunu bildirmez.", "Doğru; eşyaların yardımcı işlevini korurken asıl önemli olan ifadesiyle iradeyi öne çıkarır.", "İki bilgiyi eşit önemde sunmak, istenen ana düşünce ve yardımcı ayrıntı ayrımını siler."], "explanation": "1. Ana düşünce ile yardımcı ayrıntıyı ayır: irade ana, eşyalar yardımcıdır.\n2. Bağlantının vurguyu hangi öğeye verdiğini denetle.\n3. Asıl önemli olan ifadesini iradeyle birleştiren cümleyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d9d9854b4425952223bdd6213d921601d28ec69db3375e7d1571513fd1d48df1", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bir vurgu amacı, üç farklı yazılı anlatım işiyle karşılaştırılır.", "question": "Cumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Mustafa Kemal Atatürk ilk cumhurbaşkanı seçildi. Cumhuriyetin ilanını tanıtan bir yazı, bu bilgileri açıkça verebilir. Milletin yönetimde söz sahibi olması, metinde önemle üzerinde durulacak bir düşüncedir. Tarih, olayın ne zaman gerçekleştiğini bildirir; önem bildiren bir ifade ise okurun dikkatini seçilen düşünceye yöneltir. İkisi birbirinin yerine geçmez. Tanıtımın amacı, okura olayın zamanını ve yönetim anlayışıyla ilgili temel bilgiyi anlaşılır cümlelerle sunmaktır.\n\nCumhuriyetin ilanı tanıtılırken milletin yönetimde söz sahibi olması özellikle öne çıkarılacak. Buna göre bu düşünce için aşağıdaki ifadelerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["önemle vurgulanmalıdır", "zamanla sıralanmalıdır", "örnekle değiştirilmelidir", "kuşkusuz kanıtlanmalıdır"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; düşüncenin üzerinde önemle durulmasını belirtir.", "Zamana göre sıralama, düşüncenin önemini öne çıkarmaz.", "Düşüncenin yerine bir örnek koymak, önemini vurgulama amacı değildir.", "Kanıtla kuşkuyu giderme, düşünceye önem verme işlevinden farklıdır."], "explanation": "1. İstenen işlevi düşünceyi öne çıkarma olarak belirle.\n2. Önemle vurgulanmalıdır ifadesinin bu işi doğrudan yaptığını gör.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "70f60fb62ea8db367892b240d2a52056e358ff5ee57467c8f48265f1976d4aff", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Bağlantının işlevini kendi sözcükleriyle açıklayan devam cümlesini bulur.", "question": "Cumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Mustafa Kemal Atatürk ilk cumhurbaşkanı seçildi. Cumhuriyetin ilanını tanıtan bir yazı, bu bilgileri açıkça verebilir. Milletin yönetimde söz sahibi olması, metinde önemle üzerinde durulacak bir düşüncedir. Tarih, olayın ne zaman gerçekleştiğini bildirir; önem bildiren bir ifade ise okurun dikkatini seçilen düşünceye yöneltir. İkisi birbirinin yerine geçmez. Tanıtımın amacı, okura olayın zamanını ve yönetim anlayışıyla ilgili temel bilgiyi anlaşılır cümlelerle sunmaktır.\n\nMetne göre “Özellikle milletin yönetimde söz sahibi olması üzerinde duracağız.” cümlesinde özellikle sözcüğünün kattığı anlamı açıklayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu düşüncenin ardından bütün tarihleri sıralayacağız.", "Bu düşüncenin kesinliğini hiç kuşku bırakmadan göstereceğiz.", "Bu düşünceyi birkaç olaydan birinin örneği sayacağız.", "Bu düşünceye tanıtımda özel önem vereceğiz."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Devam sırası, özellikle sözünün kattığı önem anlamını açıklamaz.", "Kuşkusuzluk, özellikle ifadesini kesinlikle gibi yorumlama yanılgısıdır.", "Örnek verme, düşünceyi öne çıkarma anlamından farklıdır.", "Doğru; özellikle sözü, belirtilen düşüncenin özel önemle ele alınacağını anlatır."], "explanation": "1. Özellikle sözünün dikkat yöneltme işlevini belirle.\n2. Devam açıklamasında özel önem verme anlamını ara.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b995f470e81480efc682fc814aecaba066341a03ec2411b0350df81a72b96bee", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "Tarih bilgisini koruma, vurgu işlevini sürdürme ve vurguyu doğru düşünceye bağlama koşullarını birlikte uygular.", "question": "Cumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Mustafa Kemal Atatürk ilk cumhurbaşkanı seçildi. Cumhuriyetin ilanını tanıtan bir yazı, bu bilgileri açıkça verebilir. Milletin yönetimde söz sahibi olması, metinde önemle üzerinde durulacak bir düşüncedir. Tarih, olayın ne zaman gerçekleştiğini bildirir; önem bildiren bir ifade ise okurun dikkatini seçilen düşünceye yöneltir. İkisi birbirinin yerine geçmez. Tanıtımın amacı, okura olayın zamanını ve yönetim anlayışıyla ilgili temel bilgiyi anlaşılır cümlelerle sunmaktır.\n\nYazar tarih bilgisini silmeden yönetimde söz sahibi olma düşüncesini öne çıkaracak. Buna göre aşağıdaki düzenlemelerden hangisi yazarın amacına uygundur?", "choices": ["Milletin söz sahibi olması verilir; özellikle ilan tarihi anlatılır.", "Tarih bilgisi verilir; ardından milletin söz sahibi olması anlatılır.", "Tarih bilgisi verilir; özellikle milletin söz sahibi olması anlatılır.", "Tarih bilgisi verilir; sonuç olarak milletin söz sahibi olması özetlenir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Vurgu ilan tarihine yönelir; amaçta öne çıkarılacak düşünce yönetimde söz sahibi olmaktır.", "Ardından yalnız sıralamayı belirtir; özel önem ilişkisi oluşturmaz.", "Doğru; tarih bilgisini koruyup özellikle ifadesini hedef düşünceye bağlar.", "Sonuç olarak anlatımı sonlandırma işlevindedir; istenen vurgu ilişkisini doğrudan kurmaz."], "explanation": "1. Korunacak bilgi ilan tarihi, öne çıkacak düşünce yönetimde söz sahibi olmaktır.\n2. Vurgu ifadesinin bu düşünceye bağlandığı ve tarihi silmediği düzenlemeyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "17f07c031e6ff6768c5a92d41b5217dee0c0b03814c78c24937060e9588e8870", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "İfade seçimini kelime benzerliğinden değil iletişim amacından gerekçelendirir.", "question": "Cumhuriyet, 29 Ekim 1923'te ilan edildi. Mustafa Kemal Atatürk ilk cumhurbaşkanı seçildi. Cumhuriyetin ilanını tanıtan bir yazı, bu bilgileri açıkça verebilir. Milletin yönetimde söz sahibi olması, metinde önemle üzerinde durulacak bir düşüncedir. Tarih, olayın ne zaman gerçekleştiğini bildirir; önem bildiren bir ifade ise okurun dikkatini seçilen düşünceye yöneltir. İkisi birbirinin yerine geçmez. Tanıtımın amacı, okura olayın zamanını ve yönetim anlayışıyla ilgili temel bilgiyi anlaşılır cümlelerle sunmaktır.\n\n“Özellikle” ve “kesinlikle” ile kurulacak iki cümlenin amaçları farklıdır. Yazar önem vurgusu yapmak istiyor. Buna göre yazar, ifadesini aşağıdaki amaçlardan hangisine göre seçmelidir?", "choices": ["Okura ilan tarihinin kuşku taşımadığını bildirmek.", "Okurun dikkatini yönetimde söz sahibi olmaya yöneltmek.", "Okura olayların hangi sırada gerçekleştiğini bildirmek.", "Okura yönetim anlayışından sonraki bilgiyi bildirmek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kuşku taşımama kesinliktir; önem vurgusunun hedefi değildir.", "Doğru; önem vurgusu, okurun dikkatini seçilen düşünceye özel olarak yöneltir.", "Olay sırası zaman bağlantısına ilişkindir; özel önem belirtmez.", "Sonraki bilgiyi haber vermek, düşünceyi öne çıkarma işlevini karşılamaz."], "explanation": "1. İki ifadenin işlevlerini ayır: özellikle önem, kesinlikle kuşkusuzluk bildirir.\n2. Yazara verilen amacı, dikkatini hedef düşünceye yöneltme gerekçesiyle eşleştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c01bbf6bfb28cb77a7fd47a53d2b0550bd023639ed672fbb06a98ac333f4e0a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Yakın ve kısa dört bağlantının katkısını verilen amaçla karşılaştırır.", "question": "Öğrenci sergisinde Zeynep, Arda ve Ece, bağımsızlık köşesi için birlikte çalıştı. Zeynep açıklamaları yazdı, Arda kartları düzenledi, Ece ziyaretçi sorularını topladı. Köşenin ana düşüncesi ortak emekti. Hazırlanan metin, görevlerin adından çok birbirini tamamlamasına dikkat çekiyordu. Her katkının değerli olduğu anlatılırken özellikle ortak amaç vurgulanmak istendi. Kartların rengi ise yardımcı bir ayrıntıydı.\n\nTanıtımda “Görevler farklıydı; ... ortak amaç öne çıkıyordu.” yazılacak. Metindeki vurguya uygun olarak bu cümledeki boşluğa aşağıdakilerden hangisi yazılmalıdır?", "choices": ["daha sonra", "aynı sırada", "en önemlisi", "bunun sonucunda"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Zamanda sonralık bildirir; ortak amacın önemini göstermez.", "Eş zamanlılık anlatır; özel önem ilişkisi kurmaz.", "Doğru; ortak amacı diğer bilgilerden daha önemli olarak öne çıkarır.", "Bir sonuç bağlantısı kurar; kökte istenen önem vurgusu değildir."], "explanation": "1. Görevlerin adından çok ortak amacın öne çıkarıldığını oku.\n2. Boşluğa önem sırası kuran en önemlisi ifadesini yerleştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1646d132d4acd7303f3ef70e53c915046a3a3d1e67df9ae820d71dc9ef87f25f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Başlık altı cümlede vurgu işlevi, hedef düşünce ve yardımcı ayrıntılar birlikte değerlendirilir.", "question": "Öğrenci sergisinde Zeynep, Arda ve Ece, bağımsızlık köşesi için birlikte çalıştı. Zeynep açıklamaları yazdı, Arda kartları düzenledi, Ece ziyaretçi sorularını topladı. Köşenin ana düşüncesi ortak emekti. Hazırlanan metin, görevlerin adından çok birbirini tamamlamasına dikkat çekiyordu. Her katkının değerli olduğu anlatılırken özellikle ortak amaç vurgulanmak istendi. Kartların rengi ise yardımcı bir ayrıntıydı.\n\nZeynep, ortak amaca özel önem veren bir başlık altı cümle yazacak. Buna göre Zeynep aşağıdaki cümlelerden hangisini yazmalıdır?", "choices": ["Bu köşede bilhassa ortak amaç üzerinde duruyoruz.", "Bu köşede kesinlikle kartların renklerini doğruluyoruz.", "Bu köşede önce görevlerin adlarını sırayla okuyoruz.", "Bu köşede örneğin kartların boylarını karşılaştırıyoruz."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilhassa, özel önem verilen düşünceyi ortak amaç olarak belirler.", "Kesinlikle kuşkusuzluk bildirir; hedef ortak amaca vurgu yapmakken renkleri konu alır.", "Önce, sıralama yapar; ortak amacı özel olarak öne çıkarmaz.", "Örneğin örnek verir ve kart boylarına yönelir; istenen ortak amaç vurgusunu taşımaz."], "explanation": "1. Öne çıkarılacak düşüncenin ortak amaç olduğunu belirle.\n2. Bilhassa ifadesinin hem vurgu kurduğunu hem doğru düşünceye bağlandığını denetle.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "744021741f10fb216196736ec173309b95ee8969e72ef36948a2df65b32dcbc4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Bir bağlantının anlamını sözcük değiştirmekten öte açıklama düzeyinde yeniden kurar.", "question": "Öğrenci sergisinde Zeynep, Arda ve Ece, bağımsızlık köşesi için birlikte çalıştı. Zeynep açıklamaları yazdı, Arda kartları düzenledi, Ece ziyaretçi sorularını topladı. Köşenin ana düşüncesi ortak emekti. Hazırlanan metin, görevlerin adından çok birbirini tamamlamasına dikkat çekiyordu. Her katkının değerli olduğu anlatılırken özellikle ortak amaç vurgulanmak istendi. Kartların rengi ise yardımcı bir ayrıntıydı.\n\nBu metinde geçen “özellikle ortak amaç” sözünün yerine aşağıdaki ifadelerden hangisi getirilirse anlam korunur?", "choices": ["daha sonra ele alınan ortak amaç", "önemle üzerinde durulan ortak amaç", "örneklerden biri sayılan ortak amaç", "hiç kuşku duyulmayan ortak amaç"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sonralık, önem vurgusuyla aynı değildir.", "Doğru; düşüncenin özel önemle ele alınmasını korur.", "Örneklerden biri olmak, özel önem vermeyi anlatmaz.", "Kuşku taşımamak, düşüncenin önem sırasını belirtmez."], "explanation": "1. Özellikle ifadesinin ortak amacı öne çıkardığını bul.\n2. Önemle üzerinde durulan ifadesiyle değiştir; aynı dikkat yönlendirme sürer.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3834a751003a3d41757226b10dee84431dd4d279f2a090c470a6be55c24e506d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Vurgu sözü, iki ayrı hedefe bağlanan seçeneklerde ayırt edilir; sıralama tek başına yetmez.", "question": "Öğrenci sergisinde Zeynep, Arda ve Ece, bağımsızlık köşesi için birlikte çalıştı. Zeynep açıklamaları yazdı, Arda kartları düzenledi, Ece ziyaretçi sorularını topladı. Köşenin ana düşüncesi ortak emekti. Hazırlanan metin, görevlerin adından çok birbirini tamamlamasına dikkat çekiyordu. Her katkının değerli olduğu anlatılırken özellikle ortak amaç vurgulanmak istendi. Kartların rengi ise yardımcı bir ayrıntıydı.\n\nMetne göre kartların rengini yardımcı ayrıntı, ortak emeği ana düşünce olarak gösteren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Emek düzeni destekler; asıl önemli olan kartların rengidir.", "Renkler düzeni destekler; bunun ardından ortak emek anlatılır.", "Renkler düzeni destekler; kesinlikle renk ve emek eşit önemdedir.", "Renkler düzeni destekler; asıl önemli olan ortak emektir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Aynı vurgu sözü, yardımcı ayrıntıyı ana düşünceye dönüştürerek önceliği tersine çevirir.", "Anlatım sırası belirtilir; yardımcı ayrıntı ile ana düşünce arasında önem ayrımı kurulmaz.", "Eşit önemde saymak, kökte verilen önem sırasını ortadan kaldırır.", "Doğru; asıl önemli olan ifadesi, hedeflenen ortak emeği ana düşünce yapar."], "explanation": "1. Metindeki ana düşünce ortak emek, yardımcı ayrıntı kart rengidir.\n2. Vurgu ifadesinin hangi öğeye yöneldiğini kontrol et.\n3. Asıl önemli olan sözünü ortak emeğe bağlayan cümleyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a61735c9858f292e3a86bba85648c3e3cfe45a9e0b9cb9b5b1ccbdcb7c02f6e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "Vurgu işlevi ile kanıt sınırı birlikte izlenir; yanlış seçeneklerde farklı iki hata bulunur.", "question": "Bir öğrenci sergisinde Deniz ve Selin, bağımsızlık konulu açıklamaların kaynaklarını denetledi. Listede on açıklama vardı; denetim sonunda her açıklamanın karşısına kontrol edildi işareti kondu. Metindeki tarihlerin tamamı incelenmişti. Ziyaretçilerin hangi bölümü beğeneceği henüz bilinmiyordu. Ekip, tanıtım yazısında kaynak kontrolünün önemini vurgulamak ve tamamlanan denetimi açıkça bildirmek istiyordu.\n\nDeniz, kaynak kontrolünü önem bakımından öne çıkaracak; henüz beğeni sonucu yazmayacak. Buna göre Deniz'in amacını karşılayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tanıtımımızda kesinlikle en beğenilen bölüm olduk.", "Tanıtımımızda özellikle kaynak kontrolünün üzerinde durduk.", "Tanıtımımızda örneğin kontrol edilen tarihleri sıraladık.", "Tanıtımımızda kaynak kontrolünden sonra beğenileri yazdık."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kesinlikle kuşkusuzluk bildirir; ayrıca beğeninin sonucu metinde henüz bilinmemektedir.", "Doğru; özellikle sözü ve üzerinde durma ifadesi kaynak kontrolünü öne çıkarır; beğeni sonucu içermez.", "Örneğin örnek sunar; kontrolün önemini vurgulayan bağlantı değildir.", "Sonra sıra bildirir ve henüz bilinmeyen beğenileri yazılmış gibi sunar."], "explanation": "1. Amaç kaynak kontrolünü öne çıkarmak; beğeni ise henüz bilinmiyor.\n2. Özellikle ifadesini kontrolle birleştiren, beğeni sonucu üretmeyen cümleyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f80bfea0a90f89259fe288595f43c1383118ec0c2fa7cc3982e37adb755589c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 5, "difficultyReason": "İki cümlenin görevini ayırıp aynı konu hakkındaki vurgu ve kesinlik ifadelerini karşılaştırır.", "question": "Bir öğrenci sergisinde Deniz ve Selin, bağımsızlık konulu açıklamaların kaynaklarını denetledi. Listede on açıklama vardı; denetim sonunda her açıklamanın karşısına kontrol edildi işareti kondu. Metindeki tarihlerin tamamı incelenmişti. Ziyaretçilerin hangi bölümü beğeneceği henüz bilinmiyordu. Ekip, tanıtım yazısında kaynak kontrolünün önemini vurgulamak ve tamamlanan denetimi açıkça bildirmek istiyordu.\n\nSelin, denetimin tamamlanmasını sonraki cümlede bildirecek. Buna göre Selin'in ilk cümlede denetimin değerini öne çıkarmak için kullanması gereken cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kaynak kontrolü, kesinlikle tamamladığımız çalışmadır.", "Kaynak kontrolü, listede en son yazdığımız çalışmadır.", "Kaynak kontrolü, önemle üzerinde durduğumuz çalışmadır.", "Kaynak kontrolü, birkaç işten birine verdiğimiz örnektir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu cümle tamamlanma kesinliğini bildirir; kök ilk cümlede önem vurgusu istemektedir.", "Listede son sırada olmak, düşüncenin önemini vurgulamaz.", "Doğru; önemle üzerinde durmak, denetimin özel değerini vurgular.", "Örnek sunmak, denetimin önemini öne çıkarma işlevi değildir."], "explanation": "1. İlk cümlenin önem, sonraki cümlenin tamamlanma bilgisi vereceğini ayır.\n2. İlk cümleye önemle üzerinde durduğumuz ifadesini seç.\n3. Kesinlikle tamamladığımız, sonraki cümlenin işleviyle ilgilidir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95141f561f3a901094241ed87b1776712bb7d78bcadcd4654ff5bc80ec9a3bd0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Tamamlanma kanıtı açık verilir; kesinlik ile önem vurgusu ayırt edilir.", "question": "Bir öğrenci sergisinde Deniz ve Selin, bağımsızlık konulu açıklamaların kaynaklarını denetledi. Listede on açıklama vardı; denetim sonunda her açıklamanın karşısına kontrol edildi işareti kondu. Metindeki tarihlerin tamamı incelenmişti. Ziyaretçilerin hangi bölümü beğeneceği henüz bilinmiyordu. Ekip, tanıtım yazısında kaynak kontrolünün önemini vurgulamak ve tamamlanan denetimi açıkça bildirmek istiyordu.\n\nMetne göre tamamlanan denetimi kuşkuya yer bırakmadan bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Listedeki bütün açıklamalar özellikle kontrol edilecek.", "Listedeki bütün açıklamalar denetimden sonra kayboldu.", "Listedeki bütün açıklamalar ziyaretçi ilgisine göre incelendi.", "Listedeki bütün açıklamalar kesinlikle kontrol edildi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Özellikle önem vurgusu yapar; gelecek zaman da tamamlanmış denetimi henüz yapılacak gibi gösterir.", "Kontrol işareti kaybolmayı göstermez; denetimi tamamlanma olarak bildirmez.", "Denetim kaynaklara yöneliktir; henüz bilinmeyen ziyaretçi ilgisi denetimin ölçütü olamaz.", "Doğru; her açıklamanın kontrol işareti taşıması, tamamının kontrol edildiği kesinliğini destekler."], "explanation": "1. Her açıklamanın kontrol edildi işareti taşıdığını bul.\n2. Bu kayda dayanarak kesinlikle kontrol edildi ifadesini seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bbf4e8a0333759fb5d2db489787be0cc9934627fc111f5c5e2d2920a64a37cbf", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "İki bağımsız bilginin kesinlik durumunu tek cümlede birbirine karıştırmadan taşır.", "question": "Bir öğrenci sergisinde Deniz ve Selin, bağımsızlık konulu açıklamaların kaynaklarını denetledi. Listede on açıklama vardı; denetim sonunda her açıklamanın karşısına kontrol edildi işareti kondu. Metindeki tarihlerin tamamı incelenmişti. Ziyaretçilerin hangi bölümü beğeneceği henüz bilinmiyordu. Ekip, tanıtım yazısında kaynak kontrolünün önemini vurgulamak ve tamamlanan denetimi açıkça bildirmek istiyordu.\n\nİki bilgi birlikte yazılacak: kaynaklar denetlendi, ziyaretçi beğenisi henüz bilinmiyor. Buna göre aşağıdaki cümlelerden hangisi kesinlik bildiren ifadeyi doğru bilgiye bağlar?", "choices": ["Kaynakların denetlendiği kesindir; ziyaretçi beğenisi henüz bilinmiyor.", "Ziyaretçi beğenisi kesindir; kaynakların denetlendiği henüz bilinmiyor.", "Kaynaklar ve ziyaretçi beğenisi kesinlikle birlikte doğrulanmıştır.", "Kaynakların denetlendiği bilinmiyor; ziyaretçi beğenisi de kesinleşmiyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; denetim kayıtla doğrulanır; beğeni hakkındaki bilgi sınırı da korunur.", "Kesinliği bilinmeyen beğeniye taşır ve tamamlanan denetimi belirsiz sayar.", "Kontrol işaretleri beğeniyi değil açıklamaların kaynak denetimini gösterir.", "Beğeninin bilinmemesi doğru olsa da denetimin bilinmediği iddiası açık kontrol kaydıyla çelişir."], "explanation": "1. Kontrol işaretleri ile beğeni bilgisinin durumunu ayrı belirle.\n2. Kesinliği denetime bağla, ziyaretçi beğenisi için henüz bilinmiyor bilgisini koru.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "becb8eea587ad24174d8e082f380af83880cf3710cc9b401ee5fa00508c8b429", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 1, "difficultyReason": "Dört seçenekte de kesinlik vardır; doğru seçim kanıtın yer bilgisini korumaya dayanır.", "question": "Öğrenci sergisinin duyurusunda açılış yeri okul kütüphanesi, açılış günü cuma olarak kesin biçimde yazılıydı. Bora, bu duyuruyu açıklama kartına aktardı. Sergide bağımsızlık konulu öğrenci yazıları yer alacaktı. Hangi yazının daha çok ilgi göreceğiyle ilgili bir bilgi yoktu. Tanıtım, duyuruda belirtilen yer ve günü kuşkuya yer bırakmadan anlatmalı, ziyaretçi ilgisini kesinleşmiş bir sonuç gibi sunmamalıydı.\n\nBora, açılış yerini kuşkuya yer bırakmadan yazacak. Duyuruya göre Bora'nın yazması gereken cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Serginin sınıf koridorunda açılacağı kesindir.", "Serginin okul bahçesinde açılacağı kesindir.", "Serginin okul kütüphanesi dışında açılacağı kesindir.", "Serginin okul kütüphanesinde açılacağı kesindir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kesinlik ifadesi taşısa da duyurudaki kütüphane yerini değiştirir.", "Duyuruda kesin belirtilen yer bahçe değil okul kütüphanesidir.", "Dışında sözü, kesin olarak verilen açılış yeriyle çelişir.", "Doğru; duyuru açılış yerini kesin biçimde okul kütüphanesi olarak verir."], "explanation": "1. Duyuruda açıkça verilen açılış yerini oku.\n2. Kesinlik ifadesinin bu yeri değiştirmeden taşıdığı cümleyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "861c65775794bb9b26af1d980aad8ddca2bc8782dc4a70d59db3c0c9d1c6c28d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Kesinlik belirten sözü, açık gün kaydıyla tutarlı cümlede kullanır.", "question": "Öğrenci sergisinin duyurusunda açılış yeri okul kütüphanesi, açılış günü cuma olarak kesin biçimde yazılıydı. Bora, bu duyuruyu açıklama kartına aktardı. Sergide bağımsızlık konulu öğrenci yazıları yer alacaktı. Hangi yazının daha çok ilgi göreceğiyle ilgili bir bilgi yoktu. Tanıtım, duyuruda belirtilen yer ve günü kuşkuya yer bırakmadan anlatmalı, ziyaretçi ilgisini kesinleşmiş bir sonuç gibi sunmamalıydı.\n\nDuyuruya göre gün bilgisini kesinlikle ifadesiyle doğru aktaran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sergi kesinlikle cuma günü açılacak.", "Sergi kesinlikle perşembe günü açılacak.", "Sergi kesinlikle pazartesi günü açılacak.", "Sergi kesinlikle salı akşamı açılacak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; duyuru açılış gününü cuma olarak kesin biçimde belirtir.", "Kuşkusuzluk sözü yanlış gün bilgisini geçerli kılmaz; duyuru cuma der.", "Duyuruda verilen günle çelişir; kesinlik kanıtı aşarak kullanılmıştır.", "Gün cuma olarak belirlenmiştir; salı ve akşam bilgisi kayıtla uyuşmaz."], "explanation": "1. Açılış gününü duyurudan cuma olarak belirle.\n2. Kesinlikle sözünü yalnız bu gün bilgisiyle birleştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "486ca84e3676dffd666a37e10b1813a357e0a0fc54cc2781f5f50a784a4ee18b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Açık bir tarih bilgisini gelecekteki beğeni ve yoğunluk tahminlerinden ayırarak kesinlik hatasını onarır.", "question": "Öğrenci sergisinin duyurusunda açılış yeri okul kütüphanesi, açılış günü cuma olarak kesin biçimde yazılıydı. Bora, bu duyuruyu açıklama kartına aktardı. Sergide bağımsızlık konulu öğrenci yazıları yer alacaktı. Hangi yazının daha çok ilgi göreceğiyle ilgili bir bilgi yoktu. Tanıtım, duyuruda belirtilen yer ve günü kuşkuya yer bırakmadan anlatmalı, ziyaretçi ilgisini kesinleşmiş bir sonuç gibi sunmamalıydı.\n\nAçıklama kartında “Sergideki her yazı kesinlikle çok beğenilecek.” yazıyor. Metne göre bu cümlenin yerine yazılabilecek, eldeki bilgiye dayanan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sergideki her yazının kesinlikle en çok beğenileceği belirtiliyor.", "Serginin cuma günü kesinlikle en fazla ziyaretçiyi çekeceği biliniyor.", "Serginin cuma günü açılacağı duyuruda kesin olarak belirtiliyor.", "Sergideki öğrenci yazılarının kesinlikle aynı ilgiyi göreceği biliniyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Her yazı için beğeni sonucu henüz bilinmez; kesinlik sözcüğüyle tahmin olguya çevrilir.", "Cuma günü bilgisi, ziyaretçi sayısının en fazla olacağına kanıt değildir.", "Doğru; duyurunun kesin biçimde verdiği gün bilgisine dayanır; bilinmeyen beğeniyi kesinleştirmez.", "Yazıların aynı ilgiyi göreceğini gösteren bilgi yoktur; henüz bilinmeyen sonuç kesinleştirilmiştir."], "explanation": "1. Karttaki beğeninin gelecekteki bilinmeyen bir sonuç olduğunu fark et.\n2. Kesin bildirilebilecek bilgiyi duyurudaki gün kaydından al.\n3. Kesin olarak ifadesini açılış gününe bağlayan yeni cümleyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "724f847b32392fc347e9743b240c3b013b7fa7c13fe6ff431295746a8c0f5bc2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 5, "difficultyReason": "Bir kanıtın iki bilgiyi desteklemesini, üçüncü bilgiyi de desteklemesiyle karıştırmama gerekir.", "question": "Öğrenci sergisinin duyurusunda açılış yeri okul kütüphanesi, açılış günü cuma olarak kesin biçimde yazılıydı. Bora, bu duyuruyu açıklama kartına aktardı. Sergide bağımsızlık konulu öğrenci yazıları yer alacaktı. Hangi yazının daha çok ilgi göreceğiyle ilgili bir bilgi yoktu. Tanıtım, duyuruda belirtilen yer ve günü kuşkuya yer bırakmadan anlatmalı, ziyaretçi ilgisini kesinleşmiş bir sonuç gibi sunmamalıydı.\n\nBir öğrenci “Duyuruda gün ve yer belli olduğundan hangi yazının ilgi göreceği de kesindir.” diyor. Buna göre kartta bu yargının yerine aşağıdaki cümlelerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Gün ve yer bellidir; ilgi görecek yazı da kesin olarak belirlenmiştir.", "Gün ve yer kesin olarak bellidir; ilgi görecek yazı henüz bilinmiyor.", "Gün belli değildir; ilgi görecek yazı kesin olarak belirlenmiştir.", "Yer kesin olarak bilinmiyor; ilgi görecek yazı önceden belirlenmiştir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gün ve yerin belirli olması, ziyaretçi ilgisinin sonucunu belirlemez.", "Doğru; kesinlik yalnız duyurunun verdiği gün ve yere bağlanır.", "Hem açık gün bilgisini reddeder hem bilinmeyen ilgiyi kesinleştirir.", "Duyuru yeri açıkça verir; beğeni hakkında ise belirlenmiş sonuç yoktur."], "explanation": "1. Gün ve yer kanıtının neyi kesinleştirdiğini sınırlı biçimde belirle.\n2. Beğeni için ayrıca sonuç bilgisi gerekeceğini fark et.\n3. İlk iki bilgiye kesinlik veren, beğeniyi bilinmiyor olarak bırakan cümleyi seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ce14969ce61b53ef7e66d9779665d5a64f885c3ef130a671ad403bafb76a9862", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Üç teslim kaydı ortak sonuç için birleştirilir; kesinlik sözü tüm seçeneklerde yer alır.", "context": "Öğrenci sergisinde İpek, Kerem ve Duru'nun görevleri teslim çizelgesinde yazıyordu. Çizelgede İpek'in tanıtım metnini, Kerem'in başlıkları, Duru'nun kaynak listesini teslim ettiği işaretlenmişti. Teslim edilmemiş görev kalmamıştı. Ziyaretçi görüşleri daha sonra alınacaktı. Ekip, bağımsızlık köşesindeki hazırlıkların tamamlandığını kesin bir ifadeyle yazmak istiyordu. Bu kesinlik, gelecekteki beğenilerden değil, tamamlanmış görevlerin kaydından doğuyordu.", "question": "Çizelgeye göre hazırlıkların tamamlanmasını kesinlikle ifadesiyle anlatan cümle hangisidir?", "choices": ["Çizelgedeki görevlerin tamamı kesinlikle teslim edilmiştir.", "Çizelgedeki görevlerin yalnız biri kesinlikle teslim edilmiştir.", "Çizelgedeki görevlerin tamamı kesinlikle teslim beklemektedir.", "Çizelgedeki görevlerin tamamı kesinlikle ziyaretçi değerlendirmesidir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; üç görev de teslim işareti taşır; teslim edilmemiş görev kalmamıştır.", "Üç teslim işareti varken yalnız bir görevin teslim edildiğini söylemek kayda aykırıdır.", "Beklemektedir sözü tamamlanmış teslimleri henüz yapılmamış gibi gösterir.", "Görevler metin, başlık ve kaynak listesidir; sonraki ziyaretçi değerlendirmesiyle karıştırılmıştır."], "explanation": "1. Üç görevin de teslim edilmiş olduğuna ilişkin işaretleri bul.\n2. Kesinlikle teslim edilmiştir ifadesini görevlerin tamamına bağla.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0bbdd79ab34ec6e8349549c2b81e7544ce2b24b72a10142761ac0a37661dc9c4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 2, "difficultyReason": "Kesinlik ifadesi ortak tutulmuştur; kişi, görev ve teslim kaydı eşleştirilir.", "context": "Öğrenci sergisinde İpek, Kerem ve Duru'nun görevleri teslim çizelgesinde yazıyordu. Çizelgede İpek'in tanıtım metnini, Kerem'in başlıkları, Duru'nun kaynak listesini teslim ettiği işaretlenmişti. Teslim edilmemiş görev kalmamıştı. Ziyaretçi görüşleri daha sonra alınacaktı. Ekip, bağımsızlık köşesindeki hazırlıkların tamamlandığını kesin bir ifadeyle yazmak istiyordu. Bu kesinlik, gelecekteki beğenilerden değil, tamamlanmış görevlerin kaydından doğuyordu.", "question": "Çizelgeye göre teslim edilen bir hazırlığı kuşkusuz ifadesiyle doğru aktaran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İpek kuşkusuz kaynak listesini teslim etmiştir.", "İpek kuşkusuz tanıtım metnini teslim etmiştir.", "İpek kuşkusuz ziyaretçi yorumunu teslim etmiştir.", "İpek kuşkusuz başlık düzenini teslim etmiştir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kaynak listesi Duru ile eşleştirilmiştir; kesinlik yanlış görev sahibine bağlanmıştır.", "Doğru; çizelge, tanıtım metninin İpek tarafından teslim edildiğini gösterir.", "Ziyaretçi görüşleri daha sonra alınacaktır; bu teslim henüz gerçekleşmemiştir.", "Başlıkların teslimi Kerem ile eşleştirilmiştir; görev sahibi değiştirilmiştir."], "explanation": "1. Çizelgede kişi ve görev eşleşmesini oku.\n2. Kuşkusuz sözünü İpek ile tanıtım metninin teslimine bağla.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f2f5c9b4578e0201798d2744017154279a11224d8c1806f4e6d8832d22ed3f38", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 3, "difficultyReason": "Bir kısmı uygun, bir kısmı hatalı iki parçalı seçeneklerin tamamı denetlenir.", "context": "Öğrenci sergisinde İpek, Kerem ve Duru'nun görevleri teslim çizelgesinde yazıyordu. Çizelgede İpek'in tanıtım metnini, Kerem'in başlıkları, Duru'nun kaynak listesini teslim ettiği işaretlenmişti. Teslim edilmemiş görev kalmamıştı. Ziyaretçi görüşleri daha sonra alınacaktı. Ekip, bağımsızlık köşesindeki hazırlıkların tamamlandığını kesin bir ifadeyle yazmak istiyordu. Bu kesinlik, gelecekteki beğenilerden değil, tamamlanmış görevlerin kaydından doğuyordu.", "question": "Bu bilgilere göre metne eklenebilecek cümle ikilisi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Teslimler henüz yapılmadı; beğeni sonuçları kesinlikle alındı.", "Teslimler kesinlikle tamamlandı; beğeni sonuçları kesinleşti.", "Teslimler henüz tamamlanmadı; beğeni sonuçları henüz alınmadı.", "Teslimler kesinlikle tamamlandı; beğeni sonuçları henüz alınmadı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tamamlanan teslimleri reddeder ve henüz alınmayan görüşleri alınmış gibi sunar.", "Teslim kesinliği uygundur; bu kesinlik sonraki beğeni sonuçlarına taşınamaz.", "Görüşlerin durumu korunur ama teslimlerin tamamlanmadığı iddiası çizelgeyle çelişir.", "Doğru; tamamlanmış görev kayıtları kesinliği destekler; ziyaretçi görüşleri ise daha sonra alınacaktır."], "explanation": "1. Teslimlerin ve beğeni sonuçlarının ayrı zamanlarda olduğunu belirle.\n2. Kesinliği bitmiş teslimlere bağla; görüşlerin henüz alınmadığını koru.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "833a3330a7005c598b8a46d5c708882a71411a06363478e1eddd8af0c1b9b146", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-55", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.Y.6.17.", "level": 4, "difficultyReason": "İşlev, olayın gerçekleşme durumu ve kanıtın kaynağı aynı anda kontrol edilir.", "context": "Öğrenci sergisinde İpek, Kerem ve Duru'nun görevleri teslim çizelgesinde yazıyordu. Çizelgede İpek'in tanıtım metnini, Kerem'in başlıkları, Duru'nun kaynak listesini teslim ettiği işaretlenmişti. Teslim edilmemiş görev kalmamıştı. Ziyaretçi görüşleri daha sonra alınacaktı. Ekip, bağımsızlık köşesindeki hazırlıkların tamamlandığını kesin bir ifadeyle yazmak istiyordu. Bu kesinlik, gelecekteki beğenilerden değil, tamamlanmış görevlerin kaydından doğuyordu.\n\n“Hazırlıklar özellikle tamamlandı.” cümlesi, önem vermeyi tamamlanma kesinliğiyle karıştırıyor.", "question": "Buna göre bu cümlenin çizelgeyi doğru aktaran düzeltilmiş biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hazırlıkların özellikle tamamlandığı ziyaretçi beğenisinden anlaşılıyor.", "Hazırlıkların kesinlikle bitmediği teslim kaydında açıkça görülüyor.", "Hazırlıkların kesinlikle tamamlandığı teslim kaydında görülüyor.", "Hazırlıkların önemle beklendiği ve henüz teslim edilmediği görülüyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Özellikle önem vurgusudur; henüz alınmayan ziyaretçi beğenisi tamamlanma kanıtı olamaz.", "Kesinlikle doğru işlevdedir ama bitmediği sözü tamamlanan tüm görevlerle çelişir.", "Doğru; kesinlikle, tamamlanma kuşkusuzluğunu ifade eder; teslim kaydı bunu destekler.", "Önemle sözü kesinlik değil vurgu bildirir; teslim edilmediği iddiası çizelgeye aykırıdır."], "explanation": "1. İstenen anlamın özel önem değil tamamlanmanın kuşkusuzluğu olduğunu belirle.\n2. Kesinlikle ifadesini seçerken tamamlandı bilgisini koru.\n3. Bu bilginin kanıtını teslim kaydına bağla; beğeniye dayanma.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b95a23e12f5b1a9274076646957d879302cfd27b457b03f3042bd3727b861247", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Dokunma ipucu gerçek anlamı belirgin biçimde destekler.", "question": "Öğrenci sergisinin bayrak köşesinde Elif, kumaşın yumuşak yüzeyini eliyle yokladı. Tanıtım kartında ortak çalışma düşüncesinin arkadaşlara ışık tuttuğu yazıyordu. Yan bölümde sözcüklerin heceleri tanıtılıyor, hece konuşmada tek ses atımıyla söylenen birim olarak açıklanıyordu. Elif'in dokunduğu kumaş gerçek bir nesneydi; düşüncenin ışığı ise lambadan gelmiyordu. Köşe, nesneyi, düşünceyi ve dil kavramını birlikte tanıtıyordu.\n\nBu metinde geçen “Kumaşın yumuşak yüzeyi” sözündeki yumuşak sözcüğü, aşağıdakilerden hangisinde belirtilen anlamda kullanılmıştır?", "choices": ["Bir duygunun yoğunluğunu bildiren mecaz anlamda", "Dokunulan nesnenin özelliğini bildiren gerçek anlamda", "Dil alanına ait bir kavramı bildiren terim anlamda", "Bir düşüncenin yol göstermesini bildiren mecaz anlamda"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Duyguya aktarılan kullanım yoktur; sözcük somut kumaşa bağlıdır.", "Doğru; yumuşak, elle yoklanan kumaşın fiziksel özelliğini anlatır.", "Yumuşak burada dil kavramı değil dokunulan yüzey özelliğidir.", "Yol gösterme, metindeki ışık tutma ifadesiyle ilgilidir; yumuşak kumaşın özelliğidir."], "explanation": "1. Sözcüğün bağlandığı kumaşı ve elle yoklama eylemini bul.\n2. Fiziksel bir özelliği doğrudan anlatması nedeniyle gerçek anlamı seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e4090335f1032c734aef9498cc31f3be8601a06e35a370a184ee5239520b4e33", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözcüğün günlük anlamı ile düşünceye aktarılan kullanımı iki metin ipucuyla ayırır.", "question": "Öğrenci sergisinin bayrak köşesinde Elif, kumaşın yumuşak yüzeyini eliyle yokladı. Tanıtım kartında ortak çalışma düşüncesinin arkadaşlara ışık tuttuğu yazıyordu. Yan bölümde sözcüklerin heceleri tanıtılıyor, hece konuşmada tek ses atımıyla söylenen birim olarak açıklanıyordu. Elif'in dokunduğu kumaş gerçek bir nesneydi; düşüncenin ışığı ise lambadan gelmiyordu. Köşe, nesneyi, düşünceyi ve dil kavramını birlikte tanıtıyordu.\n\nMetindeki açıklamalara göre “Ortak çalışma düşüncesi arkadaşlara ışık tuttu.” cümlesindeki ışık tuttu sözü aşağıdakilerden hangisinde doğru açıklanmıştır?", "choices": ["Düşünce lamba yaktığı için gerçek anlamdadır.", "Düşünce sesi ölçtüğü için terim anlamdadır.", "Düşünce yol gösterdiği için mecaz anlamdadır.", "Düşünce kumaşı kapladığı için gerçek anlamdadır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin ışığın lambadan gelmediğini açıklar; düşünce fiziksel ışık üretmez.", "Sesi ölçen tanımlı bir kavram anlatılmaz; yönlendirici düşünce söz konusudur.", "Doğru; ışık, düşüncenin yardımcı ve yönlendirici etkisine aktarılmıştır.", "Kumaşa dokunma ayrı olaydır; düşüncenin ışığı kumaşı fiziksel olarak kaplamaz."], "explanation": "1. Işığın lambadan gelmediği açıklamasını oku.\n2. Işık tutmayı düşüncenin yol göstermesi olarak yorumla.\n3. Anlam nesneden düşüncenin etkisine aktarıldığı için mecazdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca5e6ef6ba4b6ce7cdfa2f7163aee6bc0ca845fa06cdd18839d1e0ff04e08ea3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Günlük metin içine yerleştirilmiş alan tanımını, fiziksel ve mecaz kullanımlardan ayırır.", "question": "Öğrenci sergisinin bayrak köşesinde Elif, kumaşın yumuşak yüzeyini eliyle yokladı. Tanıtım kartında ortak çalışma düşüncesinin arkadaşlara ışık tuttuğu yazıyordu. Yan bölümde sözcüklerin heceleri tanıtılıyor, hece konuşmada tek ses atımıyla söylenen birim olarak açıklanıyordu. Elif'in dokunduğu kumaş gerçek bir nesneydi; düşüncenin ışığı ise lambadan gelmiyordu. Köşe, nesneyi, düşünceyi ve dil kavramını birlikte tanıtıyordu.\n\nBu metinde hece sözcüğünün terim anlam taşımasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Konuşmadaki belirli bir dil biriminin adı olması", "Kumaşın elle hissedilen yüzeyinin adı olması", "Arkadaşlara yol gösteren düşüncenin adı olması", "Sergiye duyulan sevincin güçlü ifadesi olması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; hece, dil alanındaki ses atımıyla ilgili belirli bir kavram olarak tanımlanmıştır.", "Dokunulan yüzey kumaşa aittir; hece bu fiziksel nesnenin adı değildir.", "Düşüncenin yol göstermesi ışık tutma mecazıyla anlatılır; hecenin tanımı bu değildir.", "Hece bir duygu anlatımı değil dil bölümünde tanımlanan kavramdır."], "explanation": "1. Hece tanımını dil bölümündeki açıklamadan al.\n2. Özel bir alanın belirli kavramını adlandırdığı için terim anlamı seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69942d31f90e067277a5103f0a6bc807d928e193013482d477d1f857dfd609c9", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç farklı cümledeki kanıt ayrı ayrı çözümlenir ve sırası korunarak birleştirilir.", "question": "Öğrenci sergisinin bayrak köşesinde Elif, kumaşın yumuşak yüzeyini eliyle yokladı. Tanıtım kartında ortak çalışma düşüncesinin arkadaşlara ışık tuttuğu yazıyordu. Yan bölümde sözcüklerin heceleri tanıtılıyor, hece konuşmada tek ses atımıyla söylenen birim olarak açıklanıyordu. Elif'in dokunduğu kumaş gerçek bir nesneydi; düşüncenin ışığı ise lambadan gelmiyordu. Köşe, nesneyi, düşünceyi ve dil kavramını birlikte tanıtıyordu.\n\nYumuşak, ışık tuttu ve hece sözlerinin bu metindeki anlamları hangi sırayla verilmiştir?", "choices": ["Mecaz anlam – gerçek anlam – terim anlam", "Gerçek anlam – terim anlam – mecaz anlam", "Terim anlam – mecaz anlam – gerçek anlam", "Gerçek anlam – mecaz anlam – terim anlam"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kumaşın fiziksel özelliği mecaz değildir; düşüncenin yol göstermesi fiziksel ışık değildir.", "Işık tutma özel alan tanımı değil anlam aktarımıdır; heceyse bir dil kavramıdır.", "Yumuşak kumaş özel alan kavramı olarak tanımlanmaz; hece günlük nesne adı değildir.", "Doğru; kumaşın özelliği doğrudan, düşüncenin ışığı aktarılan, hece ise dil kavramıdır."], "explanation": "1. Yumuşağı elle yoklanan kumaşa bağla: gerçek anlam.\n2. Işık tutmayı düşüncenin yönlendirmesine bağla: mecaz anlam.\n3. Heceyi dil alanındaki tanımlı birime bağla: terim anlam.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f77a44a53b6dedba3de9f1e70c11db098f7a12ecd061f436393cc9efef1bae3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Yanlış genellemeyi gidermek için alan tanımı ile anlam aktarımını gerekçeleriyle karşılaştırır.", "question": "Öğrenci sergisinin bayrak köşesinde Elif, kumaşın yumuşak yüzeyini eliyle yokladı. Tanıtım kartında ortak çalışma düşüncesinin arkadaşlara ışık tuttuğu yazıyordu. Yan bölümde sözcüklerin heceleri tanıtılıyor, hece konuşmada tek ses atımıyla söylenen birim olarak açıklanıyordu. Elif'in dokunduğu kumaş gerçek bir nesneydi; düşüncenin ışığı ise lambadan gelmiyordu. Köşe, nesneyi, düşünceyi ve dil kavramını birlikte tanıtıyordu.\n\nBir öğrenci, metindeki her sözcüğün sergide kullanıldığı için terim olduğunu söylüyor. Buna göre hece ile ışık tuttu sözleri arasındaki ayrımı doğru kuran açıklama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hece kumaşın parçasını adlandırır; ışık tuttu fiziksel aydınlatmadır.", "Hece sevinci büyüterek anlatır; ışık tuttu bir ses birimini tanımlar.", "Hece dil kavramını adlandırır; ışık tuttu yol göstermeye aktarılır.", "Hece gündelik nesneyi adlandırır; ışık tuttu özel bir dil terimidir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Hece kumaşa bağlı değildir; metin ışığın lambadan gelmediğini açıklar.", "Hece dil birimidir; ışık tutma yönlendirmeyi anlatır. İki sözün işlevi ters ve farklı verilmiştir.", "Doğru; terim için alan kavramı tanımı, mecaz için başka duruma anlam aktarımı kanıtı vardır.", "Nesne adı ve terim ölçütü karıştırılmıştır; ışık tutma metinde bir terim tanımı değildir."], "explanation": "1. Bir yerde kullanılmanın tek başına terim ölçütü olmadığını belirle.\n2. Hece için verilen alan tanımını, ışık tuttu için verilen aktarım ipucunu bul.\n3. İki ayrı kanıta dayanan açıklamayı seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "11a01b0837a25264b5476d5217fd5f530caace92162fbb49c924101c74c1667f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 1, "difficultyReason": "İki somut eylem ipucu doğrudan gerçek anlamı destekler.", "question": "Öğrenci sergisinde Mert, Cumhuriyet temalı kartı tahta bir çerçeveye yerleştirdi. Kartta birlikte çalışmanın aralarındaki bağı güçlendirdiği yazıyordu. Dil bölümünde cümle, bir düşünceyi veya duyguyu anlatan söz dizisi olarak tanıtılıyordu. Çerçeve elle tutulabiliyordu; arkadaşlar arasındaki bağ bir ip değildi. Mert, ziyaretçilerin hem sergi düzenini hem metindeki anlamları fark etmesini istedi. Açıklamalar günlük nesnelerle dil kavramlarını bir araya getiriyordu.\n\n“Tahta bir çerçeve” sözündeki çerçeve, bu metinde hangi anlamı taşır?", "choices": ["Arkadaşlar arasında kurulan yakın ilişki anlamını", "Düşünceyi anlatan dil biriminin özel adını", "Ortak çalışmanın verdiği mutluluk duygusunu", "Kartın yerleştirildiği elle tutulur nesne anlamını"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yakın ilişki, aralarındaki bağ sözünde anlatılır; çerçeve fiziksel nesnedir.", "Dil birimi olarak cümle tanımlanır; çerçeveye böyle bir alan tanımı verilmez.", "Çerçeve duygunun başka adla anlatımı değil kartın yerleştirildiği nesnedir.", "Doğru; kart gerçek bir çerçeveye yerleştirilmiştir; metin elle tutulabildiğini de belirtir."], "explanation": "1. Kartın nereye yerleştirildiğini ve elle tutulma ipucunu bul.\n2. Çerçevenin somut nesne anlamını seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46d9e34b8dd554741f18342a24b65a1c670ffd9d367202fe9a447ef8adb23c7a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Somut ip ile soyut ilişkiyi aynı bağlamdaki açıklamayla ayırır.", "question": "Öğrenci sergisinde Mert, Cumhuriyet temalı kartı tahta bir çerçeveye yerleştirdi. Kartta birlikte çalışmanın aralarındaki bağı güçlendirdiği yazıyordu. Dil bölümünde cümle, bir düşünceyi veya duyguyu anlatan söz dizisi olarak tanıtılıyordu. Çerçeve elle tutulabiliyordu; arkadaşlar arasındaki bağ bir ip değildi. Mert, ziyaretçilerin hem sergi düzenini hem metindeki anlamları fark etmesini istedi. Açıklamalar günlük nesnelerle dil kavramlarını bir araya getiriyordu.\n\nBu metinde “Aralarındaki bağ” sözünün mecaz anlamda kullanılmasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İp yerine kartın tahta kenarını anlatır.", "İp yerine arkadaşlar arasındaki ilişkiyi anlatır.", "İp yerine düşünceyi anlatan dil birimini anlatır.", "İp yerine elle bağlanan bir düğümü anlatır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tahta kenar çerçevedir; arkadaşlar arasındaki bağla aynı nesne değildir.", "Doğru; bağ sözcüğü fiziksel bağlayıcıdan arkadaşlık ilişkisine aktarılmıştır.", "Düşünceyi anlatan söz dizisi cümle olarak tanımlanır; bağ bir dil birimi değildir.", "Metin bağın ip olmadığını açıklar; fiziksel düğüm yorumu bu ipucuyla çelişir."], "explanation": "1. Bağın bir ip olmadığı açıklamasını oku.\n2. Ortak çalışmanın arkadaşlar arasındaki ilişkiyi güçlendirdiğini belirle.\n3. Nesne anlamından ilişkiye aktarım nedeniyle mecaz anlamı seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8886dcc80564747894b2df3fe47afe4e4806aa9b4b8700d2d9f428d547ab437b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Terim oluşu, sözcüğün yerinden değil tanımlanmış alan kavramından çıkarılır.", "question": "Öğrenci sergisinde Mert, Cumhuriyet temalı kartı tahta bir çerçeveye yerleştirdi. Kartta birlikte çalışmanın aralarındaki bağı güçlendirdiği yazıyordu. Dil bölümünde cümle, bir düşünceyi veya duyguyu anlatan söz dizisi olarak tanıtılıyordu. Çerçeve elle tutulabiliyordu; arkadaşlar arasındaki bağ bir ip değildi. Mert, ziyaretçilerin hem sergi düzenini hem metindeki anlamları fark etmesini istedi. Açıklamalar günlük nesnelerle dil kavramlarını bir araya getiriyordu.\n\nBu metinde cümle sözcüğünün terim anlamda kullanıldığını gösteren kanıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dil bölümünde belirli bir kavram olarak tanımlanması", "Tahta çerçevenin kenarlarına dokunularak anlatılması", "Arkadaşlar arasındaki ilişkinin yerine aktarılması", "Sergi mutluluğunu büyüten bir söyleyişle kullanılması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; düşünce veya duygu anlatan söz dizisi tanımı, dil alanının kavramını belirtir.", "Dokunma çerçeveye aittir; cümlenin terim kullanımının dayanağı fiziksel nesne değildir.", "İlişkiye aktarım bağ sözünde vardır; cümle tanımı bu aktarıma dayanmaz.", "Cümle bir duyguyu büyüterek anlatmaz; belirli bir alan kavramını adlandırır."], "explanation": "1. Cümle için verilen tanımı dil bölümünden bul.\n2. Özel bir alan kavramını adlandırmayı terim kullanımının kanıtı olarak seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "189a81d61bc5d66a6e1f61efcf1b21c2ad5f1ce9cedd224bf6a44d5a35e8dffe", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Yakın cümlelerdeki fiziksel çerçeve ve dil tanımı, sorulan mecaz için yanlış kanıt olarak kullanılabilir.", "question": "Öğrenci sergisinde Mert, Cumhuriyet temalı kartı tahta bir çerçeveye yerleştirdi. Kartta birlikte çalışmanın aralarındaki bağı güçlendirdiği yazıyordu. Dil bölümünde cümle, bir düşünceyi veya duyguyu anlatan söz dizisi olarak tanıtılıyordu. Çerçeve elle tutulabiliyordu; arkadaşlar arasındaki bağ bir ip değildi. Mert, ziyaretçilerin hem sergi düzenini hem metindeki anlamları fark etmesini istedi. Açıklamalar günlük nesnelerle dil kavramlarını bir araya getiriyordu.\n\nBağ sözcüğüyle ilgili hangi açıklama metindeki kullanımı doğru değerlendirir?", "choices": ["Bağ, elle tutulan ipi değil arkadaşların ilişkisini anlatır.", "Bağ, kartı çerçevede tutan gerçek bir düğümü anlatır.", "Bağ, cümle tanımının özel adını bildiren dil terimidir.", "Bağ, çerçevenin tahta kenarına verilen günlük addır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; metin ip yorumunu dışlar ve ortak çalışma sonucu güçlenen ilişkiyi belirtir.", "Çerçeveye yerleştirme eylemi, arkadaşlar arasındaki bağı fiziksel düğüme dönüştürmez.", "Dil bölümünde tanımlanan terim cümledir; bağ arkadaşlık ilişkisine aktarılır.", "Tahta kenar çerçeveyle ilgilidir; bağın ilişki anlamını siler."], "explanation": "1. Bağın geçtiği cümlede ortak çalışmanın kimi yakınlaştırdığını bul.\n2. Bir ip olmadığı açıklamasını bu cümleyle birleştir.\n3. Arkadaşların ilişkisini anlatan açıklamayı seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "53801ab2d430657779f697ec9800b99a710cf66c687611051afe5ef8f0e78ba7", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t07.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t07.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında uygun sözcük ve bağlantı", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t07", "subtopicKey": "tur-6-t6-t07", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-42", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t07.n01", "objective": "T.O.6.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç kanıtı ayrı değerlendirip benzer sıralı eşleştirmeler arasından tümü tutarlı olanı seçer.", "question": "Öğrenci sergisinde Mert, Cumhuriyet temalı kartı tahta bir çerçeveye yerleştirdi. Kartta birlikte çalışmanın aralarındaki bağı güçlendirdiği yazıyordu. Dil bölümünde cümle, bir düşünceyi veya duyguyu anlatan söz dizisi olarak tanıtılıyordu. Çerçeve elle tutulabiliyordu; arkadaşlar arasındaki bağ bir ip değildi. Mert, ziyaretçilerin hem sergi düzenini hem metindeki anlamları fark etmesini istedi. Açıklamalar günlük nesnelerle dil kavramlarını bir araya getiriyordu.\n\nMert, üç sözcüğü anlamına göre eşleştirecek. Buna göre çerçeve, bağ ve cümle sözcükleri için yapılan aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi metne uygundur?", "choices": ["Çerçeve: mecaz; bağ: gerçek; cümle: terim.", "Çerçeve: gerçek; bağ: mecaz; cümle: terim.", "Çerçeve: gerçek; bağ: terim; cümle: mecaz.", "Çerçeve: terim; bağ: mecaz; cümle: gerçek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Elle tutulan çerçeve doğrudan kullanılır; bağ ise gerçek ip değil ilişki anlamındadır.", "Doğru; çerçeve fiziksel nesne, bağ arkadaşlık ilişkisi, cümle tanımlı dil kavramıdır.", "Bağ alan kavramı olarak tanımlanmaz; cümle ise anlam aktarımı değil dil terimidir.", "Çerçeve günlük nesne adıyla kullanılır; cümle açık dil kavramı tanımı taşır."], "explanation": "1. Kartın yerleştirildiği çerçeveyi gerçek anlam olarak belirle.\n2. İp olmayan arkadaşlık bağını mecaz anlam olarak belirle.\n3. Dil alanında tanımlanan cümleyi terim anlam olarak belirle.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.15.", "T6-T07"], "taskId": "T6-T07", "sourceRecordId": "draft.t6-t07.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c9e19120b0ba34b6903558a23bb54e29d20cef902ebeaa4e548a27ac02959fb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "note", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "title": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.6.2.", "T.Y.6.18."], "body": "Ne öğreneceğim\nBağımsızlıkla ilgili yazılarda kurumun aslına dönen sözleri, eser ve toplantı adlarını, bayram ve tarihî olay adlarını büyük harfle yazmayı öğreneceksin. Özel addan türeyen sözleri anlamına göre ayıracak, virgüllü grupları noktalı virgülle gösterecek ve kısa çizginin yazımsal görevlerini uygulayacaksın. İşaretleri izleyerek anlamı koruyan bir okuma planı kuracaksın.\n\nTemel kavramlar\nÖzel ad, belirli bir varlığı adlandırır. Genel tür sözü, aynı türden birçok varlığı anlatır. Kurumun aslı, adı daha önce belirtilen aynı kurumdur.\nEser adı bir kitabın, derginin veya sanat çalışmasının özel adıdır. Bayram, anma günü, toplantı ve tarihî olay adlarının sınırlarını verilen bağlamdan bul.\nÖzel addan türeme, bir adla bağı sürdüren yeni söz kurmadır. Yeni anlam kazanma ise sözün artık başka bir kavramı karşılamasıdır. İkisinin büyük harf kararı farklı olabilir.\nNoktalı virgül, kendi içinde virgülle ayrılan tür veya takımları ayırır. Kısa çizgi, aralık veya bağlantı kurabilir; hazır kök, gövde ve eklerin gösteriminde de kullanılır.\nDuraklama, okurken anlam birimleri arasındaki sınırı duyurmaktır. İşaretin yalnız görüntüsüne değil, metindeki görevine bak.\n\nÖnce hatırla\nÖnce yazının neyi tanıttığını ve bir adın nerede başlayıp bittiğini bul. Bir kelimenin yakınında özel ad bulunması, onu kendiliğinden özel ad yapmaz.\nVirgül, aynı görevdeki sözleri ayırabilir. Bir listenin kendi içinde alt grupları olup olmadığını anlamak için verilen sınıflama ölçütünü ara.\nBir kelimenin anlamını çevresindeki açıklamadan belirle. Bilmediğin anlamı tahmin etmek yerine verilen ipucuna dön; gerekirse sözlüğe bak.\nNokta tamamlanan düşünceyi gösterir. Okurken kelimeyi tanı, adın parçalarını bağlı söyle ve bir sonraki cümleye geçerken düşüncenin tamamlandığını duyur.\n\nAdım adım\n1. Kurumun aslına dönülen sözü bul. Kurmaca örnek: Bilgi Bahçesi Üniversitesi öğrenciler için bir çalışma hazırladı. Üniversite, çalışmayı duyurdu. İkinci cümledeki Üniversite aynı kurumun yerine geçer, büyük başlar. “Bir üniversite böyle bir çalışma yapabilir.” cümlesinde genel tür sözüdür, küçük başlar. Aynı karar, aslı kastedilen kurul, bölüm ve makam gibi sözlere de uygulanır.\n2. Adın tamamını belirle. Kurmaca eser adı “Yol ve Hatıra”dır; adın parçaları büyük, ve bağlacı küçük başlar. “Yol ve Hatıra kitabı” sözünde kitabı, adın dışında tür bildirir ve küçüktür. Normal başlıkta ile, ya, veya, yahut, ki, da, de ve mı, mi, mu, mü de küçük kalır. Adın tamamı büyük harfle yazılıyorsa bu sözler de büyük yazılır.\n3. Belirli bayram, anma günü ve toplantı adlarını büyük başlat. Ramazan Bayramı özel addır; “bayram akşamı” genel zaman ifadesidir. Kurmaca “Bellek Paylaşımı Bilgi Şöleni” toplantısının bütün ad parçaları büyük başlar. Lale Devri gibi tarihî dönem adlarında da büyük harf kullanılır. Bir dönemin adını kullanmakla sıradan bir dönemden söz etmek farklıdır.\n4. Özel addan türeyen sözü anlamıyla denetle. Trabzonlu, yer adıyla bağını koruduğu için büyük başlar. Özel kökenli “amper”, akım birimi anlamında yeni bir kavramdır; küçük yazılır. Para birimleri küçük başlar. Kişinin yerine geçen o zamiri cümle içinde küçük kalır. Müzik makamı ve tür adlarını özel kişi veya yer adı sanarak büyütme. “Maraş dondurması” gibi birleşik sözlerde yalnız özel ad büyük başlar.\n5. Virgüllü grupların ölçütünü bul. Kurmaca bahçe planında “Saksılara fesleğen, nane; toprağa lale, sümbül dikilecek.” deniyor. Aynı yerin bitkileri arasında virgül, yer grupları arasında noktalı virgül vardır. “Eldiven, tırmık, kova getir.” tek listesindeki her araya noktalı virgül koyma.\n6. Kısa çizginin aralık veya bağlantı anlamını göster. Kurmaca bir çalışma 09.05-09.45 aralığındaysa bu iki saat arasında sürer. “Üretim-Paylaşım Günü” başlığında kısa çizgi iki çalışmayı ve ilişkisiyle bağlayabilir. Bağlam hangi anlamı veriyorsa çizgiyi ona göre oku. Kısa çizgi, satır başında konuşmayı gösteren uzun çizgiyle aynı işlevde değildir.\n7. Hazır verilen dil parçalarını yazımsal olarak göster. Kök oku, ek ma diye verilmişse oku-ma yaz; fiil kökü oku- ve gövdesi okut- biçiminde gösterilir. İsim yapan ek -lık diye, fiil yapan ek -le- diye gösterilebilir. Türler hazır verilince yapman gereken, işaretin yerini belirlemektir. Ek listesini ezberlemek yerine gösterimin neyi ayırdığını gör.\n8. Kesme işaretini özel adın ve ekin türüne göre kullan. Deniz'in kişi adı eki kesmeyle ayrılır. Tam kurum ve kuruluş adlarının ekleri ayrılmaz: Kurmaca Bilgi Bahçesi Üniversitesinin duyurusu. Özel addan türeyen Trabzonlular gibi sözlerde türeme ve çokluk eklerini kesmeyle ayırma. Büyük harf kullanılması, her ekin kesmeyle ayrılması demek değildir.\n9. Okuma planını anlam sınırlarından kur. Virgüllerde aynı grubun ögeleri arasında kısa dur. Noktalı virgülde yeni gruba geçişi daha belirgin duyur; cümleyi noktada tamamla. Kısa çizgili aralığı iki bağlantılı uç olarak söyle. Eser adını ve bağlacını birbirinden koparıp yeni cümleler yapma. Her işaret için değişmez bir bekleme süresi saymak yerine anlamı koru.\n\nÇözümlü örnek 1\nKurmaca duyuruda belirli toplantının tam adı Hatıra Paylaşımı Çalıştayı, öğrenci kitabının adı Hatıra ve Yolculuk. Taslak: “hatıra paylaşımı çalıştayı için Hatıra Ve Yolculuk Kitabı okunacak.” Yazımı nasıl düzenlersin?\n1. Toplantının tam adını bul; üç parçayı da büyük başlat: Hatıra Paylaşımı Çalıştayı.\n2. Eser adındaki Hatıra ve Yolculuk sözlerini ayır. Ve bağlacını küçük başlat.\n3. Kitabı sözü adın dışında tür bildirir; küçük yaz.\n4. Düzenlenmiş cümle: “Hatıra Paylaşımı Çalıştayı için Hatıra ve Yolculuk kitabı okunacak.” Adın sınırını koruyarak yeniden oku.\n\nÇözümlü örnek 2\nKurmaca mahalle atölyesinin notunda boya türleri suluboya, guaj; çizim araçları fırça, kalem diye verilmiş. Çalışma 16.15-16.55 arasında. Bu bilgileri kısa duyuruya aktar ve nasıl okuyacağını planla.\n1. İki malzeme türünü ve her türün üyelerini belirle.\n2. Grup içlerinde virgül, tür sınırında noktalı virgül kullan: “Suluboya, guaj; fırça, kalem hazırlanacak.”\n3. Süreyi “Çalışma 16.15-16.55 arasında yapılacak.” diye yaz; çizgi iki saat arasındaki aralığı gösterir.\n4. İlk cümlede guaj sonrasında grup değişimini duyur. İkinci cümlede saatleri aralık ilişkisiyle bağlı söyle. Her cümlenin sonunda tamamlanan düşünceyi duyur.\n\nSık yapılan hatalar\nBir bayramı anlatan her sözü özel bayram adı sanmak: Önce belirli adın sınırını bul; genel zaman ifadesini büyük başlatma.\nKurum sözcüğünü her kullanımda büyütmek: Aynı belirli kurumun yerine mi geçiyor, yoksa herhangi bir kurumu mu anlatıyor? Bağlama dön.\nHer listeye noktalı virgül koymak: Noktalı virgül için kendi içinde virgüllü ayrı tür veya takım grupları ara. Tek düzeyli listenin üyelerini virgülle ayır.\nKısa çizgiyi konuşma çizgisi saymak: Aralık, bağlantı, kök veya ek gösterimiyle konuşmanın başlaması farklı görevlerdir.\nÖzel kökenli bir sözün anlam değişimini atlamak: Yer veya kişiyle bağı mı korunuyor, yoksa başka bir kavram mı karşılanıyor? Açıklamayı oku.\nBüyük harf kullanınca bütün ekleri kesmeyle ayırmak: Tam kurum adlarında ve özel addan türeyen sözlerde kesme istisnasını koru.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nKurmaca “Ufuk Dostları Derneği yeni bir çalışma açtı. dernek, gönüllüleri çağırdı.” cümlesinde hangi başlangıç değişir?\nCevap: Aynı kurumun aslı yerine kullanılan ikinci cümledeki Dernek büyük başlar.\nBir masa oyunundaki takımlar Ada, Ege ve Pelin, Mert diye verilmiş. Kısa üyeler listesi nasıl ayrılır?\nCevap: Ada, Ege; Pelin, Mert. Takım içleri virgülle, iki takımın sınırı noktalı virgülle ayrılır.\n“Gül, menekşe, papatya sulandı.” tek listesindeki virgülleri noktalı virgüle çevirir misin?\nCevap: Hayır. Verilen cümlede ayrı virgüllü tür veya takım grupları yoktur.\nÇalışmanın süresi 08.25-08.40 olarak veriliyor. Çizgiyi konuşma başlatır gibi okur musun?\nCevap: Hayır. Çizgi iki saat arasında aralık kurar; saatleri bu ilişkiyle bağlı söylerim.\nBir kart sözcüğün fiil kökünü bak olarak hazır veriyor. Bu kökü tek başına hangi işaretle gösterirsin?\nCevap: Bak- biçiminde sonuna kısa çizgi koyarım. Kökü bulmam veya ek türlerini ezberlemem gerekmez.\n\nÖzet\nÖnce adın sınırını ve anlamını belirle. Kurumun aslına dönen sözleri ve özel adları büyük başlat; genel tür sözlerini ve yeni anlam kazanmış sözleri bağlamına göre yaz. Tek listenin içini virgülle, virgüllü grupların arasını noktalı virgülle ayır. Kısa çizginin gösterim veya bağlantı görevini koru. Okurken işaretlere göre anlam gruplarını duyur.\nTabloyu incele. Her satırdaki kavramı, ipucunu ve kararı birlikte oku. Vurgulanan noktalı virgül satırında grup içi ile gruplar arası sınırı karşılaştır. Tablo, yazıdaki kararı neye göre vereceğini hatırlatır.\n\nKendin dene\nBir bayram etkinliğini kendi cümlelerinle tanıtan kısa bir not yaz. Önce amacını ve okurunu belirle; tanıtıcı bir paragraf seç. Hazırlıkları bu yapıda yaz, sonra başlıkların ve bilgilerin amacına uyup uymadığını kontrol et. Adları ve grupları ayıran işaretleri gözden geçir.\nTanıdığın biri, etkinlik hazırlığında bir yardımlaşma olayını anlatan şu kurmaca metni sana okusun: “Sabah salonda buluşan iki kardeş masayı hazırladı. Biri örtüyü serdi, diğeri sandalyeleri getirdi. Bir sandalye eksik kalınca birlikte yan odadan taşıdılar. Böylece hazırlığı tamamladılar.” Dinledikten sonra kişileri, yeri, zamanı ve olay sırasını söyle. Eksik sandalye ile birlikte taşıma arasında nasıl ilişki olduğunu açıkla.\nKısa sunumuna bir selamla başla, bir arkadaşına söz ver ve konuşmayı teşekkürle bitir. Söz almak için uygun zamanı bekle. Dinlediğin hazırlık olayını daha önceki bir yardımlaşma deneyiminle ilişkilendir; sonraki hazırlıkta neyin kolaylaşabileceğini mantıklı bir tahminle söyle ve nedenini açıkla.\nNotunu ve sunumunu gözden geçir. Anlaşılır bulduğun bir yönü ve değiştirmek istediğin bir yönü belirle. Kayıt, hesap açma veya tanımadığın biriyle görüşme gerekmez.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bağımsızlıkla ilgili yazılarda kurumun aslına dönen sözleri, eser ve toplantı adlarını, bayram ve tarihî olay adlarını büyük harfle yazmayı öğreneceksin. Özel addan türeyen sözleri anlamına göre ayıracak, virgüllü grupları noktalı virgülle gösterecek ve kısa çizginin yazımsal görevlerini uygulayacaksın. İşaretleri izleyerek anlamı koruyan bir okuma planı kuracaksın.", "keyConcepts": ["Özel ad, belirli bir varlığı adlandırır. Genel tür sözü, aynı türden birçok varlığı anlatır. Kurumun aslı, adı daha önce belirtilen aynı kurumdur.", "Eser adı bir kitabın, derginin veya sanat çalışmasının özel adıdır. Bayram, anma günü, toplantı ve tarihî olay adlarının sınırlarını verilen bağlamdan bul.", "Özel addan türeme, bir adla bağı sürdüren yeni söz kurmadır. Yeni anlam kazanma ise sözün artık başka bir kavramı karşılamasıdır. İkisinin büyük harf kararı farklı olabilir.", "Noktalı virgül, kendi içinde virgülle ayrılan tür veya takımları ayırır. Kısa çizgi, aralık veya bağlantı kurabilir; hazır kök, gövde ve eklerin gösteriminde de kullanılır.", "Duraklama, okurken anlam birimleri arasındaki sınırı duyurmaktır. İşaretin yalnız görüntüsüne değil, metindeki görevine bak."], "priorKnowledge": ["Önce yazının neyi tanıttığını ve bir adın nerede başlayıp bittiğini bul. Bir kelimenin yakınında özel ad bulunması, onu kendiliğinden özel ad yapmaz.", "Virgül, aynı görevdeki sözleri ayırabilir. Bir listenin kendi içinde alt grupları olup olmadığını anlamak için verilen sınıflama ölçütünü ara.", "Bir kelimenin anlamını çevresindeki açıklamadan belirle. Bilmediğin anlamı tahmin etmek yerine verilen ipucuna dön; gerekirse sözlüğe bak.", "Nokta tamamlanan düşünceyi gösterir. Okurken kelimeyi tanı, adın parçalarını bağlı söyle ve bir sonraki cümleye geçerken düşüncenin tamamlandığını duyur."], "steps": ["1. Kurumun aslına dönülen sözü bul. Kurmaca örnek: Bilgi Bahçesi Üniversitesi öğrenciler için bir çalışma hazırladı. Üniversite, çalışmayı duyurdu. İkinci cümledeki Üniversite aynı kurumun yerine geçer, büyük başlar. “Bir üniversite böyle bir çalışma yapabilir.” cümlesinde genel tür sözüdür, küçük başlar. Aynı karar, aslı kastedilen kurul, bölüm ve makam gibi sözlere de uygulanır.", "2. Adın tamamını belirle. Kurmaca eser adı “Yol ve Hatıra”dır; adın parçaları büyük, ve bağlacı küçük başlar. “Yol ve Hatıra kitabı” sözünde kitabı, adın dışında tür bildirir ve küçüktür. Normal başlıkta ile, ya, veya, yahut, ki, da, de ve mı, mi, mu, mü de küçük kalır. Adın tamamı büyük harfle yazılıyorsa bu sözler de büyük yazılır.", "3. Belirli bayram, anma günü ve toplantı adlarını büyük başlat. Ramazan Bayramı özel addır; “bayram akşamı” genel zaman ifadesidir. Kurmaca “Bellek Paylaşımı Bilgi Şöleni” toplantısının bütün ad parçaları büyük başlar. Lale Devri gibi tarihî dönem adlarında da büyük harf kullanılır. Bir dönemin adını kullanmakla sıradan bir dönemden söz etmek farklıdır.", "4. Özel addan türeyen sözü anlamıyla denetle. Trabzonlu, yer adıyla bağını koruduğu için büyük başlar. Özel kökenli “amper”, akım birimi anlamında yeni bir kavramdır; küçük yazılır. Para birimleri küçük başlar. Kişinin yerine geçen o zamiri cümle içinde küçük kalır. Müzik makamı ve tür adlarını özel kişi veya yer adı sanarak büyütme. “Maraş dondurması” gibi birleşik sözlerde yalnız özel ad büyük başlar.", "5. Virgüllü grupların ölçütünü bul. Kurmaca bahçe planında “Saksılara fesleğen, nane; toprağa lale, sümbül dikilecek.” deniyor. Aynı yerin bitkileri arasında virgül, yer grupları arasında noktalı virgül vardır. “Eldiven, tırmık, kova getir.” tek listesindeki her araya noktalı virgül koyma.", "6. Kısa çizginin aralık veya bağlantı anlamını göster. Kurmaca bir çalışma 09.05-09.45 aralığındaysa bu iki saat arasında sürer. “Üretim-Paylaşım Günü” başlığında kısa çizgi iki çalışmayı ve ilişkisiyle bağlayabilir. Bağlam hangi anlamı veriyorsa çizgiyi ona göre oku. Kısa çizgi, satır başında konuşmayı gösteren uzun çizgiyle aynı işlevde değildir.", "7. Hazır verilen dil parçalarını yazımsal olarak göster. Kök oku, ek ma diye verilmişse oku-ma yaz; fiil kökü oku- ve gövdesi okut- biçiminde gösterilir. İsim yapan ek -lık diye, fiil yapan ek -le- diye gösterilebilir. Türler hazır verilince yapman gereken, işaretin yerini belirlemektir. Ek listesini ezberlemek yerine gösterimin neyi ayırdığını gör.", "8. Kesme işaretini özel adın ve ekin türüne göre kullan. Deniz'in kişi adı eki kesmeyle ayrılır. Tam kurum ve kuruluş adlarının ekleri ayrılmaz: Kurmaca Bilgi Bahçesi Üniversitesinin duyurusu. Özel addan türeyen Trabzonlular gibi sözlerde türeme ve çokluk eklerini kesmeyle ayırma. Büyük harf kullanılması, her ekin kesmeyle ayrılması demek değildir.", "9. Okuma planını anlam sınırlarından kur. Virgüllerde aynı grubun ögeleri arasında kısa dur. Noktalı virgülde yeni gruba geçişi daha belirgin duyur; cümleyi noktada tamamla. Kısa çizgili aralığı iki bağlantılı uç olarak söyle. Eser adını ve bağlacını birbirinden koparıp yeni cümleler yapma. Her işaret için değişmez bir bekleme süresi saymak yerine anlamı koru."], "workedExamples": [{"title": "Çözümlü örnek 1", "problem": "Kurmaca duyuruda belirli toplantının tam adı Hatıra Paylaşımı Çalıştayı, öğrenci kitabının adı Hatıra ve Yolculuk. Taslak: “hatıra paylaşımı çalıştayı için Hatıra Ve Yolculuk Kitabı okunacak.” Yazımı nasıl düzenlersin?", "solution": ["Toplantının tam adını bul; üç parçayı da büyük başlat: Hatıra Paylaşımı Çalıştayı.", "Eser adındaki Hatıra ve Yolculuk sözlerini ayır. Ve bağlacını küçük başlat.", "Kitabı sözü adın dışında tür bildirir; küçük yaz.", "Düzenlenmiş cümle: “Hatıra Paylaşımı Çalıştayı için Hatıra ve Yolculuk kitabı okunacak.” Adın sınırını koruyarak yeniden oku."]}, {"title": "Çözümlü örnek 2", "problem": "Kurmaca mahalle atölyesinin notunda boya türleri suluboya, guaj; çizim araçları fırça, kalem diye verilmiş. Çalışma 16.15-16.55 arasında. Bu bilgileri kısa duyuruya aktar ve nasıl okuyacağını planla.", "solution": ["İki malzeme türünü ve her türün üyelerini belirle.", "Grup içlerinde virgül, tür sınırında noktalı virgül kullan: “Suluboya, guaj; fırça, kalem hazırlanacak.”", "Süreyi “Çalışma 16.15-16.55 arasında yapılacak.” diye yaz; çizgi iki saat arasındaki aralığı gösterir.", "İlk cümlede guaj sonrasında grup değişimini duyur. İkinci cümlede saatleri aralık ilişkisiyle bağlı söyle. Her cümlenin sonunda tamamlanan düşünceyi duyur."]}], "commonMistakes": ["Bir bayramı anlatan her sözü özel bayram adı sanmak: Önce belirli adın sınırını bul; genel zaman ifadesini büyük başlatma.", "Kurum sözcüğünü her kullanımda büyütmek: Aynı belirli kurumun yerine mi geçiyor, yoksa herhangi bir kurumu mu anlatıyor? Bağlama dön.", "Her listeye noktalı virgül koymak: Noktalı virgül için kendi içinde virgüllü ayrı tür veya takım grupları ara. Tek düzeyli listenin üyelerini virgülle ayır.", "Kısa çizgiyi konuşma çizgisi saymak: Aralık, bağlantı, kök veya ek gösterimiyle konuşmanın başlaması farklı görevlerdir.", "Özel kökenli bir sözün anlam değişimini atlamak: Yer veya kişiyle bağı mı korunuyor, yoksa başka bir kavram mı karşılanıyor? Açıklamayı oku.", "Büyük harf kullanınca bütün ekleri kesmeyle ayırmak: Tam kurum adlarında ve özel addan türeyen sözlerde kesme istisnasını koru."], "selfCheck": [{"question": "Kurmaca “Ufuk Dostları Derneği yeni bir çalışma açtı. dernek, gönüllüleri çağırdı.” cümlesinde hangi başlangıç değişir?", "answer": "Aynı kurumun aslı yerine kullanılan ikinci cümledeki Dernek büyük başlar."}, {"question": "Bir masa oyunundaki takımlar Ada, Ege ve Pelin, Mert diye verilmiş. Kısa üyeler listesi nasıl ayrılır?", "answer": "Ada, Ege; Pelin, Mert. Takım içleri virgülle, iki takımın sınırı noktalı virgülle ayrılır."}, {"question": "“Gül, menekşe, papatya sulandı.” tek listesindeki virgülleri noktalı virgüle çevirir misin?", "answer": "Hayır. Verilen cümlede ayrı virgüllü tür veya takım grupları yoktur."}, {"question": "Çalışmanın süresi 08.25-08.40 olarak veriliyor. Çizgiyi konuşma başlatır gibi okur musun?", "answer": "Hayır. Çizgi iki saat arasında aralık kurar; saatleri bu ilişkiyle bağlı söylerim."}, {"question": "Bir kart sözcüğün fiil kökünü bak olarak hazır veriyor. Bu kökü tek başına hangi işaretle gösterirsin?", "answer": "Bak- biçiminde sonuna kısa çizgi koyarım. Kökü bulmam veya ek türlerini ezberlemem gerekmez."}], "summary": "Önce adın sınırını ve anlamını belirle. Kurumun aslına dönen sözleri ve özel adları büyük başlat; genel tür sözlerini ve yeni anlam kazanmış sözleri bağlamına göre yaz. Tek listenin içini virgülle, virgüllü grupların arasını noktalı virgülle ayır. Kısa çizginin gösterim veya bağlantı görevini koru. Okurken işaretlere göre anlam gruplarını duyur.", "figureNote": "Tabloyu incele. Her satırdaki kavramı, ipucunu ve kararı birlikte oku. Vurgulanan noktalı virgül satırında grup içi ile gruplar arası sınırı karşılaştır. Tablo, yazıdaki kararı neye göre vereceğini hatırlatır."}, "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t6-t08.t6.t08.table.alt", "captionKey": "t6-t08.t6.t08.table.caption", "headerKeys": ["t6-t08.t6.t08.table.h1", "t6-t08.t6.t08.table.h2", "t6-t08.t6.t08.table.h3"], "rows": [[{"key": "t6-t08.t6.t08.table.r1c1"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r1c2"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r1c3"}], [{"key": "t6-t08.t6.t08.table.r2c1"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r2c2"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r2c3"}], [{"key": "t6-t08.t6.t08.table.r3c1"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r3c2"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r3c3"}], [{"key": "t6-t08.t6.t08.table.r4c1"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r4c2"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r4c3"}], [{"key": "t6-t08.t6.t08.table.r5c1"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r5c2"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r5c3"}], [{"key": "t6-t08.t6.t08.table.r6c1"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r6c2"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r6c3"}], [{"key": "t6-t08.t6.t08.table.r7c1"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r7c2"}, {"key": "t6-t08.t6.t08.table.r7c3"}]], "highlight": [4]}, "taskId": "T6-T08", "visualRequirement": "optional", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fc2b477403cb7816f4fcc32865b9479314cb0f476612d5fbf6543987b5ca4ef", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q001", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bağlam ipucu ve bir büyük harf kararı vardır; genel tür çeldiricisiyle ayrılır.", "question": "Sergi açıklaması: Özgür Ufuklar Merkezinin sergisinde Birlik ve Emek adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Merkez, ziyaretçilere ortak çalışmayı anlatan kartlar sunuyor. Bir kartta Bursalı gönüllünün hazırladığı bayrak resmi, diğerinde Antep fıstığı desenli bir kumaş var. Sergi, bağımsızlığın sorumlulukla ilişkisini düşündürmek için hazırlanmış.\n\nMerkez sözcüğü aynı kurumu karşılıyor. Buna göre bu sözcüğün yazımı aşağıdakilerden hangisinde gerekçesiyle birlikte doğru verilmiştir?", "choices": ["Merkez, belirli kurumu karşılar.", "merkez, bir nesne türünü belirtir.", "MERKEZ, bütün metin böyle yazılır.", "merkez, özel adın ardından gelir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; belirli bir kurumun adı yerine kullanılan söz büyük harfle başlar.", "Kurumun aslı belirtilmiştir; genel bir tür anlatılmıyor.", "Metin bütün harfleri büyük yazılan bir başlık değildir.", "Önce kurumun tam adının geçmesi, ona dönen sözü küçük yapmaz."], "explanation": "1. Özgür Ufuklar Merkezi tam adını bul. 2. Merkez sözünün aynı kuruma döndüğünü gör; ilk harfini büyük tut.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q001", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5104f2c9ea44b5eaf2b3e1afce0b2138397914e82ad12439d4eeaf26c5992427", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q002", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Eserin sınırı ile bağlaç istisnası birlikte uygulanır; seçenekler tek harf kararında yakındır.", "question": "Sergi açıklaması: Özgür Ufuklar Merkezinin sergisinde Birlik ve Emek adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Merkez, ziyaretçilere ortak çalışmayı anlatan kartlar sunuyor. Bir kartta Bursalı gönüllünün hazırladığı bayrak resmi, diğerinde Antep fıstığı desenli bir kumaş var. Sergi, bağımsızlığın sorumlulukla ilişkisini düşündürmek için hazırlanmış.\n\nBu metinde adı geçen öğrenci kitabının adının yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["birlik ve Emek yazılır; ilk söz küçülür.", "Birlik ve Emek yazılır; ve küçük kalır.", "Birlik Ve Emek yazılır; bağlaç büyür.", "Birlik ve emek yazılır; son söz küçülür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Birlik de eser adının bir parçası olduğundan büyük başlar.", "Doğru; eser adının sözcükleri büyük başlar; ve bağlacı küçük kalır.", "Normal başlık düzeninde ve bağlacının ilk harfi büyütülmez.", "Emek eser adının parçasıdır, tür adı değildir."], "explanation": "1. Kitap adının Birlik ve Emek olduğunu belirle. 2. Adın iki anlamlı sözünü büyük, aradaki ve bağlacını küçük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q002", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9bb31ab401b7d2a94f98f9b870f6487c4b767a01e465bd7376e22a9e7e6fb633", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q003", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Türetilmiş tek sözcük tanınır; kurum ve eser adı kurallarıyla karıştırılması sınanır.", "question": "Sergi açıklaması: Özgür Ufuklar Merkezinin sergisinde Birlik ve Emek adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Merkez, ziyaretçilere ortak çalışmayı anlatan kartlar sunuyor. Bir kartta Bursalı gönüllünün hazırladığı bayrak resmi, diğerinde Antep fıstığı desenli bir kumaş var. Sergi, bağımsızlığın sorumlulukla ilişkisini düşündürmek için hazırlanmış.\n\nBu metinde Bursalı sözcüğünün büyük harfle başlaması aşağıdaki yazım kurallarından hangisiyle açıklanır?", "choices": ["Eser başlığının ilk sözcüğünü büyütme", "Cümledeki bütün sıfatları büyük başlatma", "Yer adından türeyen sözü büyük başlatma", "Kurumun kısaltılmış adını büyük başlatma"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sözcük kitap başlığına ait değildir; gönüllüyü tanıtıyor.", "Sıfat olma, büyük harf için tek başına bir neden değildir.", "Doğru; Bursalı, Bursa yer adından türemiştir ve büyük başlar.", "Bursalı bir kurumun kısaltılmış adı değildir."], "explanation": "1. Bursalı sözünün bir yerle bağı bulunduğunu fark et. 2. Özel addan türeyen bu sözün ilk harfini büyük yaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q003", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fdd2fd1dfbf9160b3c77de02bf7eddd47d8d15799fafd9bc8de7be0cac9b181b", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q004", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f01", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Birleşik sözün iki parçasının görevi karşılaştırılır; tümünü büyütme yanılgısı yakındır.", "question": "Sergi açıklaması: Özgür Ufuklar Merkezinin sergisinde Birlik ve Emek adlı öğrenci kitabı tanıtılıyor. Merkez, ziyaretçilere ortak çalışmayı anlatan kartlar sunuyor. Bir kartta Bursalı gönüllünün hazırladığı bayrak resmi, diğerinde Antep fıstığı desenli bir kumaş var. Sergi, bağımsızlığın sorumlulukla ilişkisini düşündürmek için hazırlanmış.\n\nVerilenlere göre kumaşın desenini adlandıran sözün yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Antep ve Fıstığı birlikte büyük başlar.", "antep küçülür, Fıstığı büyük başlar.", "antep ve fıstığı birlikte küçük başlar.", "Antep büyük kalır, fıstığı küçük başlar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tür bildiren fıstığı özel ad hâline gelmez.", "Yer adını küçültüp tür sözünü büyütmek görevleri ters çevirir.", "Birleşik söz içinde kullanılması Antep adını küçük yapmaz.", "Doğru; yer adı büyük, birleşik sözdeki tür adı küçük başlar."], "explanation": "1. Antep yer adını, fıstığı tür sözünü ayır. 2. Özel adı büyük tut; tür sözünü küçük yaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q004", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e9ed82c679c6a3f5cd134244bfdb6cb9915d69e209d0e96fdec984e71b4059c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q005", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Tam eser adı açık verilmiştir; seçenekler adın sınırında ayrılır.", "question": "Sergi açıklaması: Okulun bağımsızlık köşesinde Yeni Bir Sabah adlı bir tablo yer alıyor. Yanındaki açıklama Millî Mücadele adını tarihî bir olayın adı olarak kullanıyor. Cumhuriyet Bayramı bölümünde öğrencilerin çizimleri bulunuyor. Sergiye eşlik eden toplantının tam adı Ortak Hafıza Çalıştayı. Ziyaretçiler bölüm adlarını karşılaştırarak yazım kararlarını tartışıyor.\n\nTablo adının sonuna tür bildiren tablo sözü eklenecek. Buna göre oluşacak ifadenin doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeni Bir Sabah tablosu", "Yeni Bir Sabah Tablosu", "Yeni bir sabah tablosu", "yeni Bir Sabah Tablosu"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Yeni Bir Sabah eser adıdır; tablosu adın dışındaki tür sözüdür.", "Tablosu eser adının parçası olarak verilmemiştir.", "Eser adındaki Bir ve Sabah sözcükleri küçük yazılamaz.", "Adın ilk sözü küçültülmüş, dışındaki tür sözü büyütülmüştür."], "explanation": "1. Eserin tam adını metinden bul: Yeni Bir Sabah. 2. Adı büyük başlatılan sözcüklerle koru, dışarıdaki tablosu sözünü küçük bırak.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q005", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b5109426f746b8aefa7d51564c683f40d9d2481b0f6e40f5fa4c7212808d75e3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q006", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Olay adı bağlamı ile iki parçanın yazımı eşlenir; sadece ilk sözü büyütme çeldiricisi yakındır.", "question": "Sergi açıklaması: Okulun bağımsızlık köşesinde Yeni Bir Sabah adlı bir tablo yer alıyor. Yanındaki açıklama Millî Mücadele adını tarihî bir olayın adı olarak kullanıyor. Cumhuriyet Bayramı bölümünde öğrencilerin çizimleri bulunuyor. Sergiye eşlik eden toplantının tam adı Ortak Hafıza Çalıştayı. Ziyaretçiler bölüm adlarını karşılaştırarak yazım kararlarını tartışıyor.\n\nBu metne göre Millî Mücadele adının yazımında aşağıdakilerden hangisi uygulanmalıdır?", "choices": ["Millî büyük, mücadele küçük yazmak", "İki sözcüğü de büyük başlatmak", "Yalnız Mücadele sözünü büyütmek", "İki sözcüğü de küçük yazmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Mücadele bu bağlamda olay adının parçasıdır.", "Doğru; tarihî olay adının iki parçası da büyük başlar.", "Millî de olay adının içindedir.", "Tarihî olay adı sıradan bir mücadele ifadesi gibi yazılamaz."], "explanation": "1. Metnin Millî Mücadele sözünü tarihî olay adı olarak verdiğini gör. 2. Adın bütün parçalarını büyük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q006", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb4f8f327611f7cdf61a4cdeb6c9c7a022a50cbbc7453bf922f29ed979886fc3", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q007", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Bayram adı açıkça verilmiştir; dört yazımın farkı tek büyük harf kuralıdır.", "question": "Sergi açıklaması: Okulun bağımsızlık köşesinde Yeni Bir Sabah adlı bir tablo yer alıyor. Yanındaki açıklama Millî Mücadele adını tarihî bir olayın adı olarak kullanıyor. Cumhuriyet Bayramı bölümünde öğrencilerin çizimleri bulunuyor. Sergiye eşlik eden toplantının tam adı Ortak Hafıza Çalıştayı. Ziyaretçiler bölüm adlarını karşılaştırarak yazım kararlarını tartışıyor.\n\nSergideki bölüm adı bir ulusal bayramı gösteriyor. Buna göre bu bölümün adının doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["cumhuriyet Bayramı", "cumhuriyet bayramı", "Cumhuriyet Bayramı", "Cumhuriyet bayramı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Cumhuriyet sözcüğü adın parçası olduğundan küçük başlamaz.", "Özel bayram adı sıradan gün ifadesiyle karıştırılmıştır.", "Doğru; bayram adının iki sözcüğü de büyük başlar.", "Bayramı sözcüğü de özel adın içindedir."], "explanation": "1. Bölümün belirli bir bayramı adlandırdığını bul. 2. Cumhuriyet ile Bayramı sözcüklerini büyük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q007", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "787b416714a9070212b17e9fb7faf568f305dfd58ebb68ffcd9eb07c2c219ffe", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q008", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f02", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Tam ad ve tür sözü ayrımı yeni toplantı bağlamına aktarılır; silme önerisi anlamı da değiştirir.", "question": "Sergi açıklaması: Okulun bağımsızlık köşesinde Yeni Bir Sabah adlı bir tablo yer alıyor. Yanındaki açıklama Millî Mücadele adını tarihî bir olayın adı olarak kullanıyor. Cumhuriyet Bayramı bölümünde öğrencilerin çizimleri bulunuyor. Sergiye eşlik eden toplantının tam adı Ortak Hafıza Çalıştayı. Ziyaretçiler bölüm adlarını karşılaştırarak yazım kararlarını tartışıyor.\n\nBuna göre toplantı adının son sözcüğünü küçük yazan birinin yapması gereken düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çalıştayı silip yalnız Ortak Hafıza yazmak", "Hafıza ve çalıştayı küçük başlatmak", "Ortak sözünü küçültüp kalanları büyütmek", "Çalıştayı büyük başlatıp tam adı korumak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tür sözü burada tam adın içindedir; silmek adı eksiltir.", "Hafıza da Çalıştayı da adın parçasıdır.", "Başlangıçtaki Ortak sözü de özel adın içindedir.", "Doğru; Çalıştayı toplantının tam adına dâhildir ve büyük başlar."], "explanation": "1. Tam toplantı adının Ortak Hafıza Çalıştayı olduğunu belirle. 2. Çalıştayı sözünü adın dışındaki genel tür sanma; büyük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q008", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "70166b1967f3b0f2da512c186c4a27ec4c1fbdc4f877874f91144f536752f66f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q009", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Büyük harf ile kesme istisnası birlikte uygulanır; büyük yazmakla eki ayırmak ayrıştırılır.", "question": "Sergi açıklaması: Bağımsızlık köşesindeki Bir Ses Bir Yürek dergisi, İstanbullu öğrencilerin ortak emeğini tanıtıyor. Küçük bir müzik kartında hicaz sözcüğünün bir makam adı olduğu açıklanıyor. Yan rafta bir Van kedisi maketi bulunuyor. Hiçbir nesne tarihî belge olarak sunulmuyor; hepsi öğrencilerin hazırladığı çalışmalardan oluşuyor.\n\nVerilenlere göre İstanbullu sözcüğüne çokluk eki getirildiğinde oluşan sözün yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["İstanbullular sözü büyük ve bitişik yazılır.", "İstanbullu'lar sözü büyük ve kesmeli yazılır.", "istanbullular sözü küçük ve bitişik yazılır.", "İstanbul'lular sözü yer adından ayrılır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; özel addan türeyen söz büyük başlar; türeme ve çokluk ekleri kesmeyle ayrılmaz.", "Çokluk eki bu sözde kesmeyle ayrılmaz.", "Türemiş sözün yer adıyla bağı sürer, ilk harfi büyük kalır.", "Yapım eki ve ardından gelen çokluk eki özel addan kesmeyle ayrılmaz."], "explanation": "1. İstanbullu özel addan türemiş sözdür. 2. Çokluk ekini bitiştir; İstanbullular yazımını koru.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q009", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e99b625007eb8ce25bd5257dc566cfc1476fabd67d39c8e7f7bbc62629a3561c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q010", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Anlam ipucu metinde doğrudan açıklanır; terim olmayı özel ad sanma ayrımı yapılır.", "question": "Sergi açıklaması: Bağımsızlık köşesindeki Bir Ses Bir Yürek dergisi, İstanbullu öğrencilerin ortak emeğini tanıtıyor. Küçük bir müzik kartında hicaz sözcüğünün bir makam adı olduğu açıklanıyor. Yan rafta bir Van kedisi maketi bulunuyor. Hiçbir nesne tarihî belge olarak sunulmuyor; hepsi öğrencilerin hazırladığı çalışmalardan oluşuyor.\n\nKarttaki hicaz, müzik makamının adıdır. Buna göre hicaz sözcüğünün cümle içindeki yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Her müzik terimi büyük harfle yazılır.", "Makam adı olarak küçük başlatılır.", "Bir yer adı sayılıp büyük başlatılır.", "Eserin tam adı kabul edilerek büyütülür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Müzik terimi olmak büyük harf kullanmayı gerektirmez.", "Doğru; metin makam anlamını açıklar; bu kullanım küçük harfle başlar.", "Bağlamda yer değil, müzik makamı anlatılmaktadır.", "Kart bir esere Hicaz adı vermiyor, makamı tanımlıyor."], "explanation": "1. Hicaz sözünün hangi anlamda kullanıldığına bak. 2. Makam anlamında küçük başlat; yer adı kuralını uygulama.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q010", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b8148ffcfaa1a1dc696d9dab637427bcab7a8f001a5563c682f15dd683360799", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q011", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Yer ve tür sözünün görevleri iki aşamada ayrılır; başlık alışkanlığıyla tümünü büyütme yakındır.", "question": "Sergi açıklaması: Bağımsızlık köşesindeki Bir Ses Bir Yürek dergisi, İstanbullu öğrencilerin ortak emeğini tanıtıyor. Küçük bir müzik kartında hicaz sözcüğünün bir makam adı olduğu açıklanıyor. Yan rafta bir Van kedisi maketi bulunuyor. Hiçbir nesne tarihî belge olarak sunulmuyor; hepsi öğrencilerin hazırladığı çalışmalardan oluşuyor.\n\nMakete tür adıyla birlikte yeni bir etiket yazılacak. Buna göre etikette yer alacak hayvan adının yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["van ve kedisi küçük tutulur.", "Van küçülür, Kedisi büyük yazılır.", "Van büyük, kedisi küçük yazılır.", "Van ve Kedisi büyük başlatılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Van yer adı olduğu için büyük kalır.", "Yer adı ile tür sözünün görevleri ters çevrilmiştir.", "Doğru; birleşik sözde yalnız yer adı büyük başlar.", "Kedisi bir tür sözüdür; yer adıyla birleşince özel ad olmaz."], "explanation": "1. Etikette Van yer adını ayır. 2. Kedisi tür sözünü küçük başlatarak Van kedisi yaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q011", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d05fcb4ec6f1223ebbfc7cf47163dba9df7f5f305dc6b49d0a2faa276e847d8d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q012", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f03", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Dört sözcüklü adın sınırı ve tür adı istisnası birleştirilir; kısmi başlık onarımları ayırt edilir.", "question": "Sergi açıklaması: Bağımsızlık köşesindeki Bir Ses Bir Yürek dergisi, İstanbullu öğrencilerin ortak emeğini tanıtıyor. Küçük bir müzik kartında hicaz sözcüğünün bir makam adı olduğu açıklanıyor. Yan rafta bir Van kedisi maketi bulunuyor. Hiçbir nesne tarihî belge olarak sunulmuyor; hepsi öğrencilerin hazırladığı çalışmalardan oluşuyor.\n\nBu metne göre dergi adı tür sözüyle birlikte yazılırken aşağıdakilerden hangisi uygulanmalıdır?", "choices": ["Bir Ses Bir Yürek ve Dergisi aynı büyüklükte başlatılır.", "Bir büyük kalır; ses bir yürek dergisi küçük yazılır.", "Bir Ses büyük başlar; Bir Yürek sözleri küçük bırakılır.", "Bir Ses Bir Yürek büyük başlatılır; dergisi küçük kalır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Dergisi tam adın içinde verilmemiştir.", "Başlık bir cümle gibi yalnız ilk sözü büyütülerek yazılamaz.", "Tam adın son iki sözcüğü de büyük başlamalıdır.", "Doğru; tam ad dört sözcüktür; dışarıdan eklenen dergisi tür sözüdür."], "explanation": "1. Dört sözcüklü eser adını metinden eksiksiz al. 2. Adın her sözcüğünü büyük, dışındaki dergisi sözünü küçük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q012", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a757f9a23aed00db95ade0458fb0c66aa3c6241b38878270a4bc684e05eb0e80", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q013", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "Önceki cümleye doğrudan dönüş bulunur; genel çoğulluk yorumundan ayrılır.", "question": "Sergi açıklaması: Dayanışma Eğitim Merkezinin tanıtımında Merkez sözcüğü aynı kurumu karşılıyor. Açıklamanın sonunda herhangi bir eğitim merkezi kurulmasının yararlarından söz ediliyor. Serginin toplantı adı Birlikte Hatırlama Açık Oturumu. Bir bölümde Kurtuluş Savaşı tarihî olay adı olarak geçiyor. Amaç, adların bağlam içindeki görevini fark ettirmek.\n\nBu metinde Merkez sözcüğünün büyük harfle başlaması aşağıdakilerden hangisine dayanır?", "choices": ["Daha önce adı verilen aynı kuruma dönmesine", "Cümlede görülen bütün yerleri anlatmasına", "Birden fazla eğitim merkezini saymasına", "Yanında kurum adının geçmemesine"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Merkez sözcüğü Dayanışma Eğitim Merkezinin adı yerine kullanılır.", "Metin bütün yerleri değil, belirli kurumu göstermektedir.", "Bu sözle birden fazla merkez sayılmıyor.", "Kısaltmalı söyleyişin nedeni kurumun aslına dönmesidir; adın yan yana olmaması kural değildir."], "explanation": "1. Merkez sözünün karşılığını önceki cümlede bul. 2. Belirli kurumun yerine kullanıldığından büyük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q013", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2aacd57d793e1634b7724ff793653ef4a7d31b5795dd5c5da47b23c23e393866", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q014", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı parçada özel ve genel kullanım karşılaştırılır; yakın görünen kurum sözleri farklı yazılır.", "question": "Sergi açıklaması: Dayanışma Eğitim Merkezinin tanıtımında Merkez sözcüğü aynı kurumu karşılıyor. Açıklamanın sonunda herhangi bir eğitim merkezi kurulmasının yararlarından söz ediliyor. Serginin toplantı adı Birlikte Hatırlama Açık Oturumu. Bir bölümde Kurtuluş Savaşı tarihî olay adı olarak geçiyor. Amaç, adların bağlam içindeki görevini fark ettirmek.\n\nBu metne göre açıklamanın sonunda herhangi bir kurumu karşılayan sözün yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Eğitim merkezi sözcüğü başlık sayılır.", "eğitim merkezi genel anlamda küçük yazılır.", "eğitim Merkezi kurum türü olduğu için büyür.", "Eğitim Merkezi her kullanımda büyük yazılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Söz cümle içinde genel kullanımda verilmiştir, başlık değildir.", "Doğru; belirli kurumun aslı yerine değil, genel kurum türü anlamında kullanılmıştır.", "Kurum türünün adı olması tek başına büyük harf nedeni değildir.", "Bağlam genel kullanımı açıkça belirttiği için iki sözcük de büyütülmez."], "explanation": "1. Herhangi bir merkez sözünün genel anlamını fark et. 2. Cümle içinde eğitim merkezi sözünü küçük yaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q014", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f128f8b9f4fbab03a1172930c6fdc1888bcb30be0c4dc70f5d8c5fbc23d409ad", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q015", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Toplantı türü ve özel ad ilişkisi yorumlanır; aynı sözcüğün genel kullanımıyla yakın çeldirici oluşur.", "question": "Sergi açıklaması: Dayanışma Eğitim Merkezinin tanıtımında Merkez sözcüğü aynı kurumu karşılıyor. Açıklamanın sonunda herhangi bir eğitim merkezi kurulmasının yararlarından söz ediliyor. Serginin toplantı adı Birlikte Hatırlama Açık Oturumu. Bir bölümde Kurtuluş Savaşı tarihî olay adı olarak geçiyor. Amaç, adların bağlam içindeki görevini fark ettirmek.\n\nBu metinde Birlikte Hatırlama Açık Oturumu adındaki Oturumu sözünün yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Adın yalnız ilk sözcüğü büyük bırakılır.", "Bütün metindeki oturum sözleri büyük yapılır.", "Toplantının tam adına katılan söz büyük tutulur.", "Toplantı türü olduğu için küçük harfe çevrilir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Toplantı adı cümle yazımıyla karıştırılmıştır.", "Genel oturum sözüne aynı kural her bağlamda taşınamaz.", "Doğru; Oturumu bu toplantının tam adındadır.", "Tür kökenli bir söz, tam toplantı adının içindeyse büyük başlar."], "explanation": "1. Metnin tam ad sınırını izle. 2. Açık Oturumu sözlerini adın parçası olarak büyük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q015", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c7b7006168bea2af2eb3de4901320c0c4320efea128e24c52303b9c37544dbc", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q016", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f04", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki ayrı cümleden iki kural birleştirilir; her çeldirici düzeltmenin yalnız bir bölümünü tamamlar.", "question": "Sergi açıklaması: Dayanışma Eğitim Merkezinin tanıtımında Merkez sözcüğü aynı kurumu karşılıyor. Açıklamanın sonunda herhangi bir eğitim merkezi kurulmasının yararlarından söz ediliyor. Serginin toplantı adı Birlikte Hatırlama Açık Oturumu. Bir bölümde Kurtuluş Savaşı tarihî olay adı olarak geçiyor. Amaç, adların bağlam içindeki görevini fark ettirmek.\n\nBir öğrenci olay adını “Kurtuluş savaşı”, kuruma dönen sözü “merkez” yazmış. Buna göre öğrenci iki yazım yanlışını birlikte düzeltmek için aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Yalnız savaşı büyütür; merkez küçük kalır.", "Kurtuluş sözünü küçültür; Merkezi büyütür.", "Savaşı küçük kalır; yalnız merkez büyütülür.", "Savaşı ve merkez sözlerini büyük başlatır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kurumun aslı yerine kullanılan Merkez küçük bırakılamaz.", "Kurtuluş olay adının parçasıdır; onu küçültmek yeni hata doğurur.", "Merkez onarılmış olsa da tarihî olay adındaki Savaşı küçük bırakılamaz.", "Doğru; olay adındaki Savaşı da belirli kurumun aslı olan Merkez de büyük başlamalıdır."], "explanation": "1. Kurtuluş Savaşı tam olay adındaki iki sözcüğü belirle. 2. Merkez sözcüğünün aynı belirli kuruma döndüğünü bul. 3. İki hatalı başlangıcı büyük harfe çevir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q016", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7444654950112c1cdb28bc632a0166a66d91c4247025db9fa7f68dc5d46c46f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q017", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "İki kullanım metinde yan yana verilir; tek özel-genel ayrımı yeterlidir.", "question": "Bayram hazırlık notu: Cumhuriyet Bayramı için okul bahçesinde dayanışma köşesi hazırlanacak. Notta bayram sabahı yapılacak işler anlatılıyor. Panoya konacak öğrenci öyküsünün adı Bayrak ile Rüzgâr. Konyalı bir öğrenci süsleme önerisi getirdi. Masanın örtüsüne Japon gülü desenleri çizilecek. Bütün hazırlıklar öğrencilerin ortak kararıyla düzenleniyor.\n\nBu metinde Cumhuriyet Bayramı ile bayram sabahı ifadelerinin yazımındaki farkı aşağıdakilerden hangisi açıklar?", "choices": ["Bayram adı büyük, genel sabah ifadesi küçük yazılır.", "İki ifade de bayram anlattığı için büyük yazılır.", "İki ifade de zaman anlattığı için küçük yazılır.", "Sabah ifadesi büyük, özel bayram adı küçük kalır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilki belirli bayramın adı, ikincisi genel zaman ifadesidir.", "Bir bayramla ilgili her söz özel bayram adı olmaz.", "Zamanla ilgili olmak belirli bayram adını küçültmez.", "Özel ad ve genel ifade için kararlar ters çevrilmiştir."], "explanation": "1. İki ifadeden hangisinin bayramın adı olduğunu belirle. 2. Cumhuriyet Bayramı büyük; bayram sabahı küçük yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q017", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2a9aa8f272ec437b67e2da6bb20d7bab9d155430c22a5e5996ae94b7b3c4676", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q018", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Başlık kuralı ile bağlaç istisnası birlikte uygulanır; seçenekler tek sözcük farkıyla yakındır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Cumhuriyet Bayramı için okul bahçesinde dayanışma köşesi hazırlanacak. Notta bayram sabahı yapılacak işler anlatılıyor. Panoya konacak öğrenci öyküsünün adı Bayrak ile Rüzgâr. Konyalı bir öğrenci süsleme önerisi getirdi. Masanın örtüsüne Japon gülü desenleri çizilecek. Bütün hazırlıklar öğrencilerin ortak kararıyla düzenleniyor.\n\nVerilenlere göre öykünün adı aşağıdakilerden hangisinde doğru yazılmıştır?", "choices": ["bayrak ile Rüzgâr", "Bayrak ile Rüzgâr", "Bayrak İle Rüzgâr", "Bayrak ile rüzgâr"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bayrak da özel eser adının parçasıdır.", "Doğru; başlıktaki ile bağlacı küçük; Bayrak ve Rüzgâr büyük başlar.", "Normal başlıkta ile bağlacı büyük başlamaz.", "Rüzgâr eser adının içindedir, küçük yazılmaz."], "explanation": "1. Öykünün tam adını al. 2. İle bağlacını küçük tutarken iki ad sözcüğünü büyük başlat.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q018", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96d3f99f93854fb18e01b5bb86cac3ff245885caf19336b2587f0fad9bf9f2ba", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q019", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Türeme ve kesme istisnası eş zamanlı düşünülür; özel ada gelen her eki ayırma yanılgısı yakındır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Cumhuriyet Bayramı için okul bahçesinde dayanışma köşesi hazırlanacak. Notta bayram sabahı yapılacak işler anlatılıyor. Panoya konacak öğrenci öyküsünün adı Bayrak ile Rüzgâr. Konyalı bir öğrenci süsleme önerisi getirdi. Masanın örtüsüne Japon gülü desenleri çizilecek. Bütün hazırlıklar öğrencilerin ortak kararıyla düzenleniyor.\n\nBu metinde geçen Konyalı sözcüğünün yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["konyalı yazılır; türeme özel bağı siler.", "KONYALI yazılır; sıfatlar böyle gösterilir.", "Konyalı büyük başlar; türeme eki bitişir.", "Konya'lı yazılır; türeme eki ayrılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Türemiş söz hâlâ özel yer adıyla bağlantılıdır ve büyük başlar.", "Sıfatların tüm harflerini büyütmek diye bir yazım kuralı yoktur.", "Doğru; özel addan türeme büyük harfi korur; yapım eki kesmeyle ayrılmaz.", "Yer adından türeten ek kesmeyle ayrılmaz."], "explanation": "1. Konyalı sözünün yer adıyla bağını koruduğunu gör. 2. İlk harfi büyük yaz; türeme ekini ayırma.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q019", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2308c2b406e48481cd3cb31af841fe02095bd06934ef4541aca1b0436bf92e98", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q020", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f05", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Bitki adı ve millet adı iki anlam düzeyinde ayrılır; tümünü küçültme ile büyütme birlikte elenir.", "question": "Bayram hazırlık notu: Cumhuriyet Bayramı için okul bahçesinde dayanışma köşesi hazırlanacak. Notta bayram sabahı yapılacak işler anlatılıyor. Panoya konacak öğrenci öyküsünün adı Bayrak ile Rüzgâr. Konyalı bir öğrenci süsleme önerisi getirdi. Masanın örtüsüne Japon gülü desenleri çizilecek. Bütün hazırlıklar öğrencilerin ortak kararıyla düzenleniyor.\n\nBuna göre masa örtüsüne çizilecek desenin adının cümle içindeki yazımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Japon ve Gülü birlikte büyük başlatılır.", "japon küçük tutulur, Gülü büyük başlatılır.", "japon ve gülü bitki adı olduğu için küçültülür.", "Japon büyük tutulur, gülü küçük başlatılır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gülü genel tür sözüdür; özel adın yazımı ona yayılmaz.", "Millet adı küçültülmüş, tür sözü gerekçesiz büyütülmüştür.", "Bitki adı içinde olması Japon özel adını küçük yapmaz.", "Doğru; birleşik sözde millet adı büyük, tür sözü küçük kalır."], "explanation": "1. Birleşik söz içindeki millet adı Japon'u belirle. 2. Yalnız bu özel parçayı büyük, gülü tür sözünü küçük yaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q020", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "048b87ef28153a36014fecd22f21be1267b43911ca0db718dd5e7ddd04e906a0", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q021", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "İki renk grubunun sınırı açık verilmiştir; işaretin temel görevi seçilir.", "question": "Bayram hazırlık notu: Dayanışma köşesinde kâğıtlar kırmızı, beyaz; kurdeleler mavi, yeşil seçildi. Kartları Nisan, Kaan; süsleri Eylül, Baran hazırlayacak. Malzeme kutusunda makas, ip, yapıştırıcı var. Görev listesi iki takımı ayrı gösterecek biçimde yazıldı. Çalışma sonunda öğrenciler birbirlerinin notlarını okuyup grupların karışıp karışmadığını kontrol edecek.\n\nBu metinde kâğıtların renkleri ile kurdelelerin renkleri arasında kullanılan işaretle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Noktalı virgül; iki renk grubunu ayırır.", "Virgül; bütün renkleri tek sıraya koyar.", "Kısa çizgi; renkler arasında aralık bildirir.", "İki nokta; ikinci grubu ilkine açıklama yapar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; her eşya türünün renkleri virgülle ayrılmıştır; tür grupları noktalı virgülle ayrılır.", "İki farklı eşya türünün renk sınırı sıradan liste virgülüyle silinir.", "Renkler bir aralık veya iki uç bildirmemektedir.", "Kurdele renkleri kâğıt renklerinin açıklaması değil, ayrı gruptur."], "explanation": "1. Kâğıt ve kurdele için ayrı renk gruplarını bul. 2. Grup içinde virgül, iki grup arasında noktalı virgül kullan.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q021", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0479100ed75cff174e5910951d9393d8f740eb284473ae5cbf9a6bb594ef7ede", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q022", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Görev bilgisiyle adların sırası eşlenir; takım içi ile takımlar arası sınır ayrılır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Dayanışma köşesinde kâğıtlar kırmızı, beyaz; kurdeleler mavi, yeşil seçildi. Kartları Nisan, Kaan; süsleri Eylül, Baran hazırlayacak. Malzeme kutusunda makas, ip, yapıştırıcı var. Görev listesi iki takımı ayrı gösterecek biçimde yazıldı. Çalışma sonunda öğrenciler birbirlerinin notlarını okuyup grupların karışıp karışmadığını kontrol edecek.\n\nBuna göre kartları hazırlayan takım ile süsleri hazırlayan takımın ayrı gösterilmesiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Bütün ad araları yalnız virgülle ayrılır.", "Kaan sonrasında noktalı virgül kullanılır.", "Nisan sonrasında noktalı virgül kullanılır.", "Eylül sonrasında noktalı virgül kullanılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki takımın sınırını aynı liste virgülüyle göstermek grup ayrımını siler.", "Doğru; Nisan ve Kaan ilk, Eylül ve Baran ikinci görev takımını oluşturur.", "Nisan ile Kaan aynı takımda olduğundan aralarında virgül vardır.", "Eylül ile Baran aynı takımdır; bu sınır takım içidir."], "explanation": "1. Her görev için iki adı birlikte tut. 2. Takım değişen Kaan sonrası sınırına noktalı virgül koy.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q022", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf2db84ead358b786d3a22c832bcc1aa90bcf7786208b7b6f8e9edef7407f1db", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q023", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Tek liste için işaret kararı gerekçesiyle seçilir; çeldiriciler metinde olmayan ayrı gruplar kurar.", "question": "Bayram hazırlık notu: Dayanışma köşesinde kâğıtlar kırmızı, beyaz; kurdeleler mavi, yeşil seçildi. Kartları Nisan, Kaan; süsleri Eylül, Baran hazırlayacak. Malzeme kutusunda makas, ip, yapıştırıcı var. Görev listesi iki takımı ayrı gösterecek biçimde yazıldı. Çalışma sonunda öğrenciler birbirlerinin notlarını okuyup grupların karışıp karışmadığını kontrol edecek.\n\nKutudaki üç malzeme aynı düzeyde tek listede. Buna göre malzeme kutusundaki eşyaların yazımıyla ilgili aşağıdaki gerekçeli kararlardan hangisi doğrudur?", "choices": ["İp tek başına grup kabul edilir; iki yanında noktalı virgül kullanılır.", "Yapıştırıcı ayrı tür sayılır; önceki eşyalarla arasına nokta konur.", "Üç malzeme aynı listede eş görevlidir; araları virgülle ayrılmalıdır.", "Makas ayrı takım sayılır; ip ve yapıştırıcıdan noktalı virgülle ayrılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İp listede öteki malzemelerle aynı görevde, ayrı bir grup değildir.", "Yapıştırıcı aynı listeye aittir; ayrı tür diye cümleyi bölmek metnin sınıflamasını değiştirir.", "Doğru; tek düzeyli eş görevli üç malzeme arasında virgül kullanılır.", "Metin makas için ayrı bir takım veya tür grubu belirlememiştir."], "explanation": "1. Üç eşyanın tek liste oluşturduğunu belirle. 2. Ayrı iç gruplar bulunmadığından malzemelerin arasına virgül koy.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q023", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "be68baf128a3d777e7ed0cecfb7f6e4dedc5999d15712278eae35b8458ccd687", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q024", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f06", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki cümlede iki farklı sınıflama ölçütü birleştirilir; toplu değiştirme önerilerinin etkisi karşılaştırılır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Dayanışma köşesinde kâğıtlar kırmızı, beyaz; kurdeleler mavi, yeşil seçildi. Kartları Nisan, Kaan; süsleri Eylül, Baran hazırlayacak. Malzeme kutusunda makas, ip, yapıştırıcı var. Görev listesi iki takımı ayrı gösterecek biçimde yazıldı. Çalışma sonunda öğrenciler birbirlerinin notlarını okuyup grupların karışıp karışmadığını kontrol edecek.\n\nBir düzenleme bütün virgülleri noktalı virgüle çevirmiş. Buna göre renk ve takım cümlelerini düzeltmek için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Renkler virgülle, bütün öğrenci adları noktalı virgülle ayrılmalı.", "Grupların içi noktalı virgül, araları virgülle gösterilmeli.", "Bütün işaretler virgül yapılarak iki cümle de tek listeye çevrilmeli.", "Grup içlerine virgül, grup sınırlarına noktalı virgül koymalı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Öğrenci adlarının kendi takım içindeki sınırı da virgülle gösterilir.", "İç ve dış sınırlar ters çevrildiğinde gruplar karışır.", "İki ayrı eşya türü ve iki ayrı görev takımı tek liste değildir.", "Doğru; her renk veya ad grubunun içinde virgül, tür veya takım değişiminde noktalı virgül gerekir."], "explanation": "1. Renklerde eşya türünü, adlarda görevi grup ölçütü yap. 2. Aynı grup içindeki üyeleri virgülle ayır. 3. Grup değişimlerinde noktalı virgülü koru.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q024", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "355744f2b840d4fc0cda769c8cfc8d54ed10c5a877a0580b3642b5e1dc474687", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q025", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "İki tür grubunun sınırı bulunur; diğer öneriler grup içlerini veya cümle sonunu sınır sanır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Bağımsızlık panosunda sergi türleri resim, fotoğraf; yazı türleri öykü, mektup olarak belirlendi. Kutlama köşesinde rozet, bayrak, kart bulunuyor. Aslı, Bora ilk takımda; Melis, Ulaş ikinci takımda çalışıyor. Her takım kendi ürününü tanıtacak. Son kontrolde türler ve takım üyeleri birbirine karıştırılmadan okunacak.\n\nBu metne göre sergi türleri ile yazı türleri arasındaki sınırı açıklayan bir öğrencinin aşağıdakilerden hangisini söylemesi beklenir?", "choices": ["Fotoğraftan sonra noktalı virgül koyarak iki tür grubunu ayırırım.", "Resimden sonra noktalı virgül koyar, fotoğrafı yazı türleriyle aynı grupta tutarım.", "Öyküden sonra virgülü kaldırır, mektubu yeni bir tür grubu yaparım.", "Mektuptan sonra virgül koyarak cümleyi devam ettiririm."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; resim-fotoğraf ve öykü-mektup iç listeleri arasındaki sınır fotoğraf sonrasıdır.", "Fotoğraf ilk tür grubundadır; onu ikinci gruba taşımak sınıflamayı değiştirir.", "Öykü ve mektup aynı iç listedir; aralarında virgül korunur.", "Mektup sonrasında tür grubu değişimi yoktur; cümle o grupları anlatarak tamamlanır."], "explanation": "1. İki iç listenin üyelerini belirle. 2. Fotoğraf sonrasında başlayan ikinci tür grubunu noktalı virgülle ayır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q025", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da92412f836aa1cebd00231dc56d7f822269b3dfe566af2019f20c40b7103bcf", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q026", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek liste diğer gruplu cümleden ayrılır; benzer nesnelere kuralı yanlış yayma sınanır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Bağımsızlık panosunda sergi türleri resim, fotoğraf; yazı türleri öykü, mektup olarak belirlendi. Kutlama köşesinde rozet, bayrak, kart bulunuyor. Aslı, Bora ilk takımda; Melis, Ulaş ikinci takımda çalışıyor. Her takım kendi ürününü tanıtacak. Son kontrolde türler ve takım üyeleri birbirine karıştırılmadan okunacak.\n\nRozet, bayrak ve kart tek eşya listesinde veriliyor. Buna göre bu listenin yazımında aşağıdakilerden hangisi uygundur?", "choices": ["Bayrağı kısa çizgiyle karta bağlamak", "Eşyalar arasına virgül koymak", "Her eşyanın ardından noktalı virgül koymak", "Rozeti ötekilerden noktalı virgülle ayırmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bayrak ve kart aralık veya bağlantı başlığı değil, iki liste ögesidir.", "Doğru; metin bu üç eşyayı aynı düzeyde tek listede sunar.", "Noktalı virgül her sıradan liste ögesine konmaz.", "Rozet için ayrı grup ölçütü belirtilmediği hâlde yeni grup oluşturulmuştur."], "explanation": "1. Tek listede eş görevli üç eşya olduğunu belirle. 2. Aralarına virgül koy; olmayan iç gruplar oluşturma.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q026", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bd002c9f739485c9bf39247bdc84b0f922fcff726853c37458e4a85fcbbe05c4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q027", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "İşaretin kaybının anlam etkisi çıkarılır; tek ad sınırı ile geniş takım sınırı karşılaştırılır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Bağımsızlık panosunda sergi türleri resim, fotoğraf; yazı türleri öykü, mektup olarak belirlendi. Kutlama köşesinde rozet, bayrak, kart bulunuyor. Aslı, Bora ilk takımda; Melis, Ulaş ikinci takımda çalışıyor. Her takım kendi ürününü tanıtacak. Son kontrolde türler ve takım üyeleri birbirine karıştırılmadan okunacak.\n\nBu metinde takım cümlesindeki noktalı virgül kaldırılırsa aşağıdakilerden hangisi belirsizleşir?", "choices": ["Rozetlerin hangi sırayla masaya yerleştirileceği", "Her kişinin adının nerede başlayıp nerede bittiği", "İlk takımdaki adlarla ikinci takımdaki adların sınırı", "Resimlerle fotoğrafların hangi sergide yer aldığı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Takım cümlesinin işareti eşya yerleştirme sırası belirlemez.", "Adlar takım içinde zaten virgüllerle ayrılır; noktalı virgül daha geniş sınırı gösterir.", "Doğru; işaret Aslı, Bora takımı ile Melis, Ulaş takımını ayırır.", "Soru adların olduğu takım cümlesine aittir; sergi sınıfları başka cümlededir."], "explanation": "1. İşaretin önündeki iki adı ilk, sonrasındaki iki adı ikinci takımla eşle. 2. Noktalı virgülün tek ad sınırını değil takım sınırını görünür kıldığını belirle.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q027", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff46e0d7264f4ab4ec46ceea21c146e4eacbac9f6e29b02a7883870aa0b604c4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q028", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f07", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Üye eşlemesi ve iç liste düzeni birlikte korunur; eşit grup sayısına sahip bir çeldirici üyeleri değiştirir.", "question": "Bayram hazırlık notu: Bağımsızlık panosunda sergi türleri resim, fotoğraf; yazı türleri öykü, mektup olarak belirlendi. Kutlama köşesinde rozet, bayrak, kart bulunuyor. Aslı, Bora ilk takımda; Melis, Ulaş ikinci takımda çalışıyor. Her takım kendi ürününü tanıtacak. Son kontrolde türler ve takım üyeleri birbirine karıştırılmadan okunacak.\n\nBuna göre takım üyelerini takımlarını değiştirmeden kısa bir cümlede göstermek için aşağıdaki düzenlemelerden hangisi uygulanmalıdır?", "choices": ["Aslı tek başına tutulur; Bora, Melis ve Ulaş aynı virgüllü grupta birleştirilir.", "Aslı, Bora ve Melis ilk grupta birleştirilir; Ulaş ikinci grupta yalnız bırakılır.", "Aslı ile Melis birlikte yazılır; Bora ile Ulaş sonraki gruba alınır.", "Aslı ile Bora aynı virgüllü grupta tutulur; Melis ile Ulaş sonraki gruba alınır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bora ilk takımın üyesidir; ikinci takıma geçirilmiştir.", "Melis ikinci takımın üyesidir; ilk takıma geçirilmiştir.", "İki grup kurulmuş olsa da Bora ve Melis farklı takımlara taşınmıştır.", "Doğru; metindeki iki takımın üyeleri değiştirilmeden korunur."], "explanation": "1. Metinden iki takımın üyelerini eşle. 2. Her çiftin adlarını virgülle, çiftler arasındaki sınırı noktalı virgülle ayır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q028", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "59f84142a86187c2698b7963840b5e06e1b1e882eb8f7f512d3070f261e346b5", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q029", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Yer ölçütüne bağlı iki eşya eşlenir; grup içini grup dışı sanma yanılgısı sınanır.", "question": "Bayram hazırlık notu: Giriş masası için defter, kalem; okuma köşesi için minder, kitap ayrıldı. Karşılama takımında İdil, Tolga; anlatım takımında Sude, Demir görev aldı. Bahçeye bayrak, fener, çiçek getirildi. Hazırlık notu, hem eşya gruplarını hem görev takımlarını ayrı gösteriyor. Öğrenciler noktalama işaretlerini bu grupların sınırlarına göre gözden geçirecek.\n\nBu metne göre okuma köşesi eşyaları sıralanırken minder ile kitap arasında kullanılan işaret ve gerekçesi aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Virgül; kitap aynı eşya grubundadır.", "Noktalı virgül; kitap başka köşeye ayrılmıştır.", "Kısa çizgi; iki eşyanın zaman aralığını verir.", "İki nokta; kitabı minderin açıklaması yapar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; minder ile kitap birlikte okuma köşesine ayrılmıştır; araları virgüldür.", "Kitap başka köşeye verilmemiştir, minderle aynı gruptadır.", "İki eşya bir zaman aralığının uçları değildir.", "Kitap minderin açıklaması değil, aynı gruptaki ikinci eşyadır."], "explanation": "1. Okuma köşesine ayrılan iki eşyayı belirle. 2. Grup içindeki minder ve kitap arasına virgül koy.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q029", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9a49e814e0264b8e5f9929e438da3c7a4dc2bd9719a80bde0ff9d86f0a0ae655", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q030", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Noktalamasız bir aktarım yer ölçütüyle yeniden düzenlenir; yalnız işaret sayısını koruyan üye değişimi elenir.", "question": "Bayram hazırlık notu: Giriş masası için defter, kalem; okuma köşesi için minder, kitap ayrıldı. Karşılama takımında İdil, Tolga; anlatım takımında Sude, Demir görev aldı. Bahçeye bayrak, fener, çiçek getirildi. Hazırlık notu, hem eşya gruplarını hem görev takımlarını ayrı gösteriyor. Öğrenciler noktalama işaretlerini bu grupların sınırlarına göre gözden geçirecek.\n\nDefter, kalem, minder, kitap tek satıra yazıldı. Buna göre eşyaların ayrıldığı yerleri gösterebilmek için aşağıdaki düzenlemelerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Kalem ile minder yer değiştirir; oluşan iki çift noktalı virgülle ayrılır.", "Defter ve kalem aynı grupta kalır; kalem sonrasında noktalı virgül kullanılır.", "Defter sonrasına noktalı virgül konur; kalem okuma köşesine verilen eşyalarla birleştirilir.", "Minder sonrasına noktalı virgül konur; kitap okuma köşesinde tek başına bırakılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Noktalı virgül konması yetmez; üyelerin yer ilişkisi de korunmalıdır.", "Doğru; giriş masası grubu kalemde biter; minder ve kitap okuma köşesi grubudur.", "Kalem giriş masasına aittir, okuma köşesi listesine taşınamaz.", "Minder ve kitap aynı yerin eşyalarıdır; ayrılmaları yer ölçütünü bozacaktır."], "explanation": "1. Giriş masası ve okuma köşesi eşya çiftlerini metinden çıkar. 2. Kalemden sonra geniş grup sınırını işaretle, iç listelerde virgülü koru.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q030", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a71eedfa5ffed5cd6e9ab527a28475a3729cb78769159066f3dece31a23fc8d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q031", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Metinde olmayan bir üye için verilen açık kısıt mevcut gruplara uygulanır; sıra ve sınır birlikte güncellenir.", "question": "Bayram hazırlık notu: Giriş masası için defter, kalem; okuma köşesi için minder, kitap ayrıldı. Karşılama takımında İdil, Tolga; anlatım takımında Sude, Demir görev aldı. Bahçeye bayrak, fener, çiçek getirildi. Hazırlık notu, hem eşya gruplarını hem görev takımlarını ayrı gösteriyor. Öğrenciler noktalama işaretlerini bu grupların sınırlarına göre gözden geçirecek.\n\nKarşılama takımına bir kişi daha eklenecek, anlatım takımı aynı kalacak. Buna göre metindeki noktalama düzeni aşağıdaki değişikliklerden hangisiyle korunur?", "choices": ["Yeni ad Demir sonrasına eklenir; iki takımın ortak üyesi sayılır.", "Yeni ad İdil önüne ayrı grup yapılır; eski takım sınırı kaldırılır.", "Yeni ad Tolga sonrasına eklenir; takım sınırı bu addan sonra kurulur.", "Yeni ad Sude sonrasına eklenir; karşılama takımında kabul edilir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Demir sonrası anlatım grubunun içidir; ortak üyelik talimatta yoktur.", "Yeni kişi ayrı takım kurmayacak, mevcut karşılama takımına katılacaktır.", "Doğru; karşılama grubunun yeni son üyesinden sonra noktalı virgül yer almalıdır.", "Sude anlatım takımındadır; yanına eklemek yeni adı yanlış gruba taşır."], "explanation": "1. Yeni kişinin hangi takımda olacağını belirle. 2. Karşılama üyelerini aynı virgüllü listeye al. 3. Noktalı virgülü bu grubun yeni sonundan sonra yerleştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q031", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2538ccd5b7990b42a4b316e02a9714a63513273e1256d6720f42ab33084eb9e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q032", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f08", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki farklı cümle yapısı karşılaştırılır; tek bir işareti bütün listelere yayma eğilimi engellenir.", "question": "Bayram hazırlık notu: Giriş masası için defter, kalem; okuma köşesi için minder, kitap ayrıldı. Karşılama takımında İdil, Tolga; anlatım takımında Sude, Demir görev aldı. Bahçeye bayrak, fener, çiçek getirildi. Hazırlık notu, hem eşya gruplarını hem görev takımlarını ayrı gösteriyor. Öğrenciler noktalama işaretlerini bu grupların sınırlarına göre gözden geçirecek.\n\nBu metne göre bahçedeki eşya listesi ile görev takımlarının yazımı için aşağıdaki planlardan hangisi uygundur?", "choices": ["Bahçe eşyalarının her birini ve takım üyelerini noktalı virgülle ayırmak", "Bahçe eşyalarını iki noktayla, takım sınırını virgülle göstermek", "Bahçe eşyalarına çizgi koyup takım üyelerini tek grupta birleştirmek", "Bahçe eşyalarını virgülle, takım sınırını noktalı virgülle ayırmak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tek listede her öge noktalı virgül istemez; takım içinde de virgül gerekir.", "Eşya ögeleri açıklama değildir; takım sınırının sıradan virgüle çevrilmesi ayrımı siler.", "Eşya listesi aralık bildirmez ve iki takım tek grup hâline getirilemez.", "Doğru; bahçede tek eşya listesi, görevlerde iki virgüllü takım listesi vardır."], "explanation": "1. Bahçe eşyalarının tek düzeyde olduğunu belirle. 2. Görevlerde iki ayrı takım bulunduğunu gör. 3. İç liste için virgül, takımlar arası sınır için noktalı virgül seç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q032", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5554b6ae7bfa996651000a5e6988915dddb3d034522bbe70dfd381c15fb9240e", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q033", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "İki tür etiketi ve iç liste sınırı eşlenir; bağlantı sözcüğü yanlış sınır olarak sunulur.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık günü hazırlıklarını tanıtan buluşmamıza katılabilirsiniz. Öğrenci ürünleri kitapçık, afiş; sahne çalışmaları okuma, sunum olarak sıralandı. Karşılama ekibinde Elif, Ozan; düzenleme ekibinde Nehir, Doruk bulunuyor. Birlik-Dayanışma başlığı, iki kavramı birlikte ele alan bölümümüzü gösteriyor. Metinleri okumak için sessiz bir alan da hazırladık. Buluşma okul içinde yapılacak.\n\nDavetiye ürünleri iki tür grubunda sıralıyor. Buna göre ürünlerin sıralandığı cümlede noktalı virgülün yeri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Afiş ile sahne çalışmaları ifadesi arasında", "Kitapçık ile afiş sözcüklerinin arasında", "Okuma ile sunum sözcüklerinin arasında", "Sunum ile olarak sözcüklerinin arasında"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; öğrenci ürünleri listesi afişte biter, sahne çalışmaları grubu sonra başlar.", "Kitapçık ve afiş aynı ürün grubundadır, virgülle ayrılır.", "Okuma ve sunum aynı sahne çalışmaları grubundadır.", "Olarak listeden sonraki bağlantıdır; iki grup arasındaki sınır değildir."], "explanation": "1. Kitapçık, afiş iç listesini tamamla. 2. İkinci tür grubu başlamadan önce noktalı virgül kullan.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q033", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d03acddd04d14c9908d832395c273e88bf472376220468bc76ea8f0f75cfa61", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q034", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Hatalı kopyadaki iki işaret atomik olarak onarılır; tek bir işareti silme veya üye sırasını değiştirme yetmez.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık günü hazırlıklarını tanıtan buluşmamıza katılabilirsiniz. Öğrenci ürünleri kitapçık, afiş; sahne çalışmaları okuma, sunum olarak sıralandı. Karşılama ekibinde Elif, Ozan; düzenleme ekibinde Nehir, Doruk bulunuyor. Birlik-Dayanışma başlığı, iki kavramı birlikte ele alan bölümümüzü gösteriyor. Metinleri okumak için sessiz bir alan da hazırladık. Buluşma okul içinde yapılacak.\n\nBir kopyada Elif; Ozan, Nehir, Doruk yazıyor. Buna göre ekip bilgisini korumak için kopyada aşağıdaki düzeltmelerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Elif sonrası noktalı virgül silinir; kalan üç adın virgülleri korunur.", "Elif sonrası işaret virgül yapılır; Ozan sonrasındaki virgül noktalı virgüle çevrilir.", "Elif sonrası noktalı virgül kalır; Doruk öncesindeki virgül de noktalı virgüle çevrilir.", "Elif ile Ozan yer değiştirir; iki ad arasındaki noktalı virgül olduğu gibi korunur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İşaretin silinmesi iki ekibin sınırını doğru yere kurmaz; Ozan sonrası sınır da gereklidir.", "Doğru; Elif ve Ozan'ı aynı ekipte, Nehir ve Doruk'u diğer ekipte tutan iki işaret değişikliği gerekir.", "İlk ekipte Ozan yine eksik kalır, Doruk da kendi ekibinden ayrılır.", "Üyelerin sırası değişse de yanlış takım sınırı korunmuş olur."], "explanation": "1. Kopyada Elif'in ilk ekipten yalnız bırakıldığını fark et. 2. Elif ile Ozan arasına virgül koy. 3. Ozan sonrasında noktalı virgül kullanarak düzenleme ekibine geç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q034", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3699b3dad0b63e1116de0d5c2267edf784c3329fe8f0267f21b4985fe0225406", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q035", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki aktarımın sonucu takım sınırına yansıtılır; eski düzen ve kısmi aktarımlar aynı anda karşılaştırılır.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık günü hazırlıklarını tanıtan buluşmamıza katılabilirsiniz. Öğrenci ürünleri kitapçık, afiş; sahne çalışmaları okuma, sunum olarak sıralandı. Karşılama ekibinde Elif, Ozan; düzenleme ekibinde Nehir, Doruk bulunuyor. Birlik-Dayanışma başlığı, iki kavramı birlikte ele alan bölümümüzü gösteriyor. Metinleri okumak için sessiz bir alan da hazırladık. Buluşma okul içinde yapılacak.\n\nNehir karşılama ekibine, Ozan düzenleme ekibine geçiyor. Buna göre noktalı virgülün göstermesi gereken yeni ekip düzeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Elif, Nehir ve Ozan birlikte tutulmalı; Doruk sonraki gruba tek başına alınmalı.", "Elif tek başına yazılmalı; öteki üç kişi aynı grupta tutulmalı.", "Elif ile Nehir'in oluşturduğu grup, Ozan ile Doruk'un grubundan ayrılmalı.", "Elif ile Ozan'ın oluşturduğu grup, Nehir ile Doruk'un eski grubundan ayrılmalı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ozan'ın düzenleme ekibine geçme şartı atlanmıştır.", "Nehir'in karşılama ekibine geçme şartı uygulanmamıştır.", "Doğru; iki aktarım da uygulanınca Elif-Nehir ve Ozan-Doruk ekipleri oluşur.", "Bu düzen Elif-Ozan ve Nehir-Doruk eski üyeliklerini korur; verilen iki değişiklik uygulanmamıştır."], "explanation": "1. İki açık aktarımı ayrı ayrı uygula. 2. Yeni çiftleri virgüllü iç listelere dönüştür. 3. Çiftler arasına noktalı virgül koy.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q035", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "81db8b7a5e73ce2eddaf82ce40d48800cc2fd00725c361823cec3a81e23ba1eb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q036", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f09", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 1, "difficultyReason": "İşaretin anlamı metinde doğrudan açıklanır; konuşma ve ek gösterimiyle farkı seçilir.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık günü hazırlıklarını tanıtan buluşmamıza katılabilirsiniz. Öğrenci ürünleri kitapçık, afiş; sahne çalışmaları okuma, sunum olarak sıralandı. Karşılama ekibinde Elif, Ozan; düzenleme ekibinde Nehir, Doruk bulunuyor. Birlik-Dayanışma başlığı, iki kavramı birlikte ele alan bölümümüzü gösteriyor. Metinleri okumak için sessiz bir alan da hazırladık. Buluşma okul içinde yapılacak.\n\nBirlik-Dayanışma başlığındaki kısa çizgi burada hangi anlamı verir?", "choices": ["Birlik sözünden sonra bir kişinin konuşmaya başlaması", "Dayanışma sözcüğünü ayrı bir ek olarak gösterme", "Birlik bölümünden belli bir saate kadar sürme", "Birlik ve dayanışma kavramlarını birlikte ele alma"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Konuşma başlamıyor; konuşma çizgisiyle karıştırılmıştır.", "Dayanışma hazır bir ek değil, bağımsız bir kavramdır.", "Başlıkta saat veya süre sınırı verilmemiştir.", "Doğru; metin iki kavramın birlikte ele alındığını açıkça belirtir; çizgi ve anlamındadır."], "explanation": "1. Başlığın iki kavramı birleştirdiğine bak. 2. Kısa çizgiyi ve bağlantısı olarak oku.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q036", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab05cff0ebcee8c3490cf5414b328d047578d3a1c830362ce0080ff28629e709", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q037", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "İki saat bir süreye dönüştürülür; tek saat ve iki ayrı randevu yorumları ayrılır.", "context": "Tanıtım: Özgürlük sergimizin ziyaret saati 11.20-12.10 olarak planlandı. Okuma kartında yaz- biçimi, bir fiilin yalnız kökünün gösterimidir. Başka bir kartta göz-lük ayrımı verilmiş; göz ile lük bölümleri hazır olarak belirtilmiştir. Tanıtım bu bölümleri bulmanızı değil, aralarındaki işaretin görevini fark etmenizi ister. Süre ve dil kartları farklı amaçlarla okunur.", "question": "Tanıtıma göre ziyaret saatini sözcüklerle açıklayan aşağıdaki ifadelerden hangisi saat aralığını doğru anlatır?", "choices": ["11.20 ile 12.10 arasında ziyaret", "11.20 ve 12.10 için iki ayrı ziyaret", "11.20 yerine 12.10 saatinde ziyaret", "11.20 sonrasında süresi belirsiz ziyaret"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kısa çizgi başlangıç ve bitiş saatleri arasındaki aralığı gösterir.", "Metin iki ayrı ziyaret değil, tek ziyaret süresi bildirir.", "Bitiş saati başlangıç saatinin yerine geçmez.", "Aralığın bitişi 12.10 olarak belirtilmiştir; belirsiz değildir."], "explanation": "1. İki saatten hangisinin başlangıç, hangisinin bitiş olduğunu gör. 2. Aralarını ile veya arasında ifadesiyle aç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q037", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a45972125d749d8f7e14dc9d01fcbd5d3580970d724fc8462eb8926562b1ca1c", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q038", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Hazır dil bilgisi sınıflandırması yeniden sınanmaz; işaretin konumu ve yazımsal işlevi karşılaştırılır.", "context": "Tanıtım: Özgürlük sergimizin ziyaret saati 11.20-12.10 olarak planlandı. Okuma kartında yaz- biçimi, bir fiilin yalnız kökünün gösterimidir. Başka bir kartta göz-lük ayrımı verilmiş; göz ile lük bölümleri hazır olarak belirtilmiştir. Tanıtım bu bölümleri bulmanızı değil, aralarındaki işaretin görevini fark etmenizi ister. Süre ve dil kartları farklı amaçlarla okunur.", "question": "Tanıtıma göre aşağıdakilerden hangisi yaz- gösterimindeki kısa çizginin görevini doğru açıklar?", "choices": ["Yaz sözcüğünü çoğul bir ada çevirir.", "Fiil kökünün özel gösterimini belirtir.", "Satır başındaki konuşmayı başlatır.", "Kökü sonraki saatle ilişkilendirir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kısa çizgi çokluk eki değildir ve sözcüğü çoğul yapmaz.", "Doğru; metin yaz- biçiminin fiil kökü gösterimi olduğunu hazır bilgi olarak verir.", "Bir konuşma satırı yoktur; işaret kökün sonundadır.", "Dil kartının kökü ziyaret saatiyle birleşmiyor."], "explanation": "1. Yaz- biçiminin hazır verilmiş fiil kökü olduğunu oku. 2. Sondaki kısa çizginin bu gösterim işlevini koru.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q038", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "887c340f3727b6a86a8e19b8617fb6feb8c71def47331d25cafb6932568670f6", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q039", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Hazır parça bilgisiyle işaret seçilir; listelerde kullanılan üç işaretin görevi karşılaştırılır.", "context": "Tanıtım: Özgürlük sergimizin ziyaret saati 11.20-12.10 olarak planlandı. Okuma kartında yaz- biçimi, bir fiilin yalnız kökünün gösterimidir. Başka bir kartta gözlük sözcüğü ele alınmış; göz kök, lük ise ek olarak hazır belirtilmiştir. Tanıtım bu bölümleri bulmanızı değil, onları birbirinden ayıran işareti seçmenizi ister. Süre ve dil kartları farklı amaçlarla okunur.", "question": "Buna göre bu iki bölümün ayrı gösterildiği yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["göz, lük ayrımı", "göz/lük ayrımı", "göz-lük ayrımı", "göz; lük ayrımı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Virgül eş görevli listeleri ayırır; bu bir kelimenin parça gösterimidir.", "Eğik çizgi bu verilen kök-ek gösteriminin işareti değildir.", "Doğru; hazır kök ve ek bölümleri aralarına kısa çizgi konarak gösterilir.", "Noktalı virgül tür gruplarını ayırır; kök-ek gösterimi kurmaz."], "explanation": "1. Parçaları bulman istenmediğini, göz ve lük diye verildiğini gör. 2. Bu parçaları yazımsal olarak kısa çizgiyle ayır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q039", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a66fa4105badb0ff55e47726bbcf148fe0b83e612e2dba322c95bc7c83e9d20d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q040", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f10", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "İki karttan farklı kanıtlar birleştirilir; aynı işaretin biçim benzerliğine rağmen anlamı değişir.", "context": "Tanıtım: Özgürlük sergimizin ziyaret saati 11.20-12.10 olarak planlandı. Okuma kartında yaz- biçimi, bir fiilin yalnız kökünün gösterimidir. Başka bir kartta göz-lük ayrımı verilmiş; göz ile lük bölümleri hazır olarak belirtilmiştir. Tanıtım bu bölümleri bulmanızı değil, aralarındaki işaretin görevini fark etmenizi ister. Süre ve dil kartları farklı amaçlarla okunur.", "question": "Tanıtıma göre saat aralığındaki ve yaz- kartındaki kısa çizgilerin görevleri aşağıdakilerden hangisinde doğru eşleştirilmiştir?", "choices": ["Saatlerde ve anlamıyla iki ziyaret, yaz- sonunda konuşma başlangıcı", "Saatlerde kök-ek ayrımı, yaz- sonunda ziyaretin bitiş saati", "Saatlerde konuşma başlangıcı, yaz- sonunda sözcüğün çokluk biçimi", "Saatlerde arasında anlamı, yaz- sonunda fiil kökü gösterimi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Saatler iki ayrı ziyaret değildir ve yaz- konuşma başlatmaz.", "Saatler kelime parçaları değildir; kökün son çizgisi saat bildirmez.", "İki gösterimde de konuşma veya çokluk anlamı yoktur.", "Doğru; ilk çizgi iki saat arasındaki süreyi; ikincisi verilen fiil kökünü gösterir."], "explanation": "1. Saatlerin başlangıç-bitiş ilişkisini belirle. 2. Yaz- sonundaki çizgiyi hazır fiil kökü bilgisine bağla. 3. Aynı işaretin iki farklı yazımsal görevini ayır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q040", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d8c4efbd11da7a2f7d8950df78313d433d0b62c953e17c4dc750f23db24d260", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q041", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 2, "difficultyReason": "Ek türü hazırdır; yalnız çizginin konumu seçilir ve dört yakın gösterim karşılaştırılır.", "context": "Tanıtım: Bağımsızlık etkinliğinde üç yazım kartı kullanılacak. Birinci kartta isim yapan ek olarak cı, ikinci kartta fiil yapan ek olarak la parçası verilmiştir; öğrenciler bu iki parçayı kısa çizgiyle gösterecek. Üçüncü kartta fiil gövdesi düzenle- biçiminde yazılmıştır. Sergi duyurusunda 2026-2027 eğitim yılı yazıyor. İki atölyenin ortak çalışması Okuma-Yazma Buluşması adıyla tanıtılıyor. Bu gösterimler, ek ezberletmek için değil, kısa çizginin farklı yazımsal görevlerini karşılaştırmak için hazırlanmıştır.", "question": "Buna göre kartta isim yapan ek olarak verilen parçanın tek başına gösterimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["-cı", "cı-", "-cı-", "cı"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; verilen isim yapan ekin başına kısa çizgi konur.", "Yalnız sona çizgi koymak verilen ekin gösterim düzenini ters çevirir.", "Başa ve sona çizgi fiil yapan ek gösterimiyle karıştırılmıştır.", "Çizgi kaldırılırsa ekin özel gösterimi kaybolur."], "explanation": "1. Kartın cı bölümünü isim yapan ek diye hazır verdiğini gör. 2. Eki sınıflandırmadan başına kısa çizgi koy.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q041", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "979298050bcd70e4d9e9a384876736fb180f6d66c0fac35aa422be2f4e796fa2", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q042", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Hazır ek bilgisi yeni yazım kararına aktarılır; tek yan ve parça içi çizgiler yakındır.", "context": "Tanıtım: Bağımsızlık etkinliğinde üç yazım kartı kullanılacak. Birinci kartta isim yapan ek olarak cı, ikinci kartta fiil yapan ek olarak la parçası verilmiştir; öğrenciler bu iki parçayı kısa çizgiyle gösterecek. Üçüncü kartta fiil gövdesi düzenle- biçiminde yazılmıştır. Sergi duyurusunda 2026-2027 eğitim yılı yazıyor. İki atölyenin ortak çalışması Okuma-Yazma Buluşması adıyla tanıtılıyor. Bu gösterimler, ek ezberletmek için değil, kısa çizginin farklı yazımsal görevlerini karşılaştırmak için hazırlanmıştır.", "question": "Verilenlere göre fiil yapan ek olarak verilen parça gösterilirken kısa çizgilerle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Ekin iki harfi arasına konur.", "Ekin başına ve sonuna konur.", "Yalnız ekin başına konur.", "Yalnız ekin sonuna konur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Parçanın içindeki harfler ayrılmamalı; işaretler ekin iki yanında olmalıdır.", "Doğru; fiil yapan ek -la- biçiminde gösterilir.", "Bu seçim isim yapan ekin gösterimiyle karıştırılır.", "Yalnız son çizgi kök veya gövde gösterimiyle karıştırılır."], "explanation": "1. La bölümünün fiil yapan ek olarak hazır verildiğini bul. 2. Başına ve sonuna kısa çizgi koyarak -la- göster.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q042", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bbd8433548bd83320ffe46802853ca5f3448efd120b62cd70d6e74478a96ac28", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q043", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 3, "difficultyReason": "Gövde bilgisi verilmiştir; aynı ailedeki yıl aralığına rağmen sondaki işaretin işlevi ayrılır.", "context": "Tanıtım: Bağımsızlık etkinliğinde üç yazım kartı kullanılacak. Birinci kartta isim yapan ek olarak cı, ikinci kartta fiil yapan ek olarak la parçası verilmiştir; öğrenciler bu iki parçayı kısa çizgiyle gösterecek. Üçüncü kartta fiil gövdesi düzenle- biçiminde yazılmıştır. Sergi duyurusunda 2026-2027 eğitim yılı yazıyor. İki atölyenin ortak çalışması Okuma-Yazma Buluşması adıyla tanıtılıyor. Bu gösterimler, ek ezberletmek için değil, kısa çizginin farklı yazımsal görevlerini karşılaştırmak için hazırlanmıştır.", "question": "Bu metne göre düzenle- kartındaki sondaki kısa çizginin işlevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki eğitim yılını aynı aralıkta birleştirmek", "Düzenle sözündeki harfleri ayrı listeler yapmak", "Verilen fiil gövdesini tek başına göstermek", "Bir konuşmacının söze başladığını bildirmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kartta yıl sayıları bulunmuyor; son çizgi aralık kurmaz.", "Çizgi harfler arasına konmamış; gövdenin sonunda duruyor.", "Doğru; metin düzenle- biçimini hazır fiil gövdesi olarak tanımlar.", "Bu işaret satır başındaki uzun konuşma çizgisi değildir."], "explanation": "1. Düzenle- biçiminin fiil gövdesi diye verildiğini oku. 2. Sondaki kısa çizgiyi bu biçimi göstermek için koru.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q043", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ada2349dc8753ca40d150101168669cc2e21be0e7b27888885037f9d3e14c20a", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q044", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 4, "difficultyReason": "Sayısal ve sözel iki kullanım birleştirilir; aynı işaretin yanlış işlevlere taşınması elenir.", "context": "Tanıtım: Bağımsızlık etkinliğinde üç yazım kartı kullanılacak. Birinci kartta isim yapan ek olarak cı, ikinci kartta fiil yapan ek olarak la parçası verilmiştir; öğrenciler bu iki parçayı kısa çizgiyle gösterecek. Üçüncü kartta fiil gövdesi düzenle- biçiminde yazılmıştır. Sergi duyurusunda 2026-2027 eğitim yılı yazıyor. İki atölyenin ortak çalışması Okuma-Yazma Buluşması adıyla tanıtılıyor. Bu gösterimler, ek ezberletmek için değil, kısa çizginin farklı yazımsal görevlerini karşılaştırmak için hazırlanmıştır.", "question": "Tanıtıma göre 2026-2027 ve Okuma-Yazma Buluşması yazımlarındaki kısa çizgilerin görevleri aşağıdakilerden hangisinde doğru açıklanmıştır?", "choices": ["Yıllarda iki ayrı buluşma; atölye adlarında ek gösterimi vardır.", "Yıllarda kelime bölme; atölye adlarında başlangıç saati vardır.", "Yıllarda tek yılın tekrarı; atölye adlarında konuşma sırası vardır.", "Yıllarda aralık; atölye adlarında birlikte çalışma ilişkisi vardır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Eğitim yılı iki ayrı buluşma demek değildir; Yazma ek olarak verilmemiştir.", "Yıl sayıları kelime parçası değildir; atölye adlarında saat yoktur.", "Sayılar farklıdır; başlık da konuşma sırası bildirmez.", "Doğru; yıllar aralık oluşturur, iki atölye ise ortak çalışmada birleşir."], "explanation": "1. Duyurudaki iki yılın aralık oluşturduğunu belirle. 2. Okuma ile Yazma'nın iki ortak atölye olduğunu bul. 3. Çizgiyi ilkinde aralık, ikincisinde ve ilişkisiyle aç.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q044", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96295e6113fb6d836068458bd709dd714f7d9a00e713efae8ca9c7ee9f849bcb", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q045", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f11", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-56", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.Y.6.18.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç bozuk gösterim üç ayrı konum kuralıyla düzeltilir; her çeldirici bir kısmı onarıp başka kısmı bozuk bırakır.", "context": "Tanıtım: Bağımsızlık etkinliğinde üç yazım kartı kullanılacak. Kartlarda verilen parçalar hazırdır: isim yapan ek -cı, fiil yapan ek -la-, fiil gövdesi düzenle-. Sergi duyurusunda 2026-2027 eğitim yılı yazıyor. İki atölyenin ortak çalışması Okuma-Yazma Buluşması adıyla tanıtılıyor. Bu gösterimler, ek ezberletmek için değil, kısa çizginin farklı yazımsal görevlerini karşılaştırmak için hazırlanmıştır.\n\nÜç kart cı-, -la ve -düzenle biçiminde bozulmuş.", "question": "Buna göre verilen türlere uygun düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İsim eki -cı, fiil eki -la- yazılır; gövde düzenle- olarak gösterilir.", "İsim eki cı- bırakılır, fiil eki -la- yapılır; gövdenin çizgisi başta kalır.", "İsim eki -cı- yazılır, fiil eki -la kalır; gövde çizgisi sona taşınır.", "İsim eki -cı yazılır; fiil eki la- yapılır; gövde -düzenle- diye çevrelenir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; isim yapan ekin başı, fiil yapan ekin iki yanı, fiil gövdesinin sonu çizgiyle gösterilir.", "İsim ekinin ve gövdenin yanlış çizgi konumları korunmuştur.", "İsim ekine iki çizgi eklenmiş; fiil yapan ekin son çizgisi eksik kalmıştır.", "Fiil yapan ekin baş çizgisi eksik; gövde ek gibi iki yandan çevrelenmiştir."], "explanation": "1. Kartların tür bilgisini hazır verildiği biçimde al. 2. İsim ekine baş çizgi, fiil ekine iki yan çizgi yerleştir. 3. Gövdenin çizgisini sona al; üç onarımı birlikte kontrol et.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q045", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bfddc102cf2faa170ccbb59858632b4ddd757d5c180f9ccbe27230114a528a5d", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q046", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 2, "difficultyReason": "İki grup sınırı açık verilmiştir; noktalı virgül ile cümle sonu durakları karşılaştırılır.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık konulu sınıf buluşmamıza bekliyoruz. Masada kitap, defter; rafta resim, kart bulunacak. Öğrenci kitabımızın adı Ses ve Umut. Ziyaret aralığı 14.10-14.50 olarak belirlendi. Sunucular bu duyuruyu okurken eşya gruplarını ve kitap adını anlamı korunacak biçimde söyleyecek. Bir sonraki cümleye geçmeden önce tamamlanan düşünceyi duyuracaklar. Etkinlik herkesin ortak katkısıyla hazırlanıyor.\n\nBuna göre eşya cümlesini okuyan bir sunucu, masadaki ve raftaki grupların değişimini aşağıdaki okuma biçimlerinden hangisiyle en iyi duyurur?", "choices": ["Masada sözcüğünden sonra cümleyi bitirerek", "Defter sonrasında gruplar arasındaki durakla", "Kitap ile defter arasını cümle sonu gibi bitirerek", "Resim ile kart arasını iki yeni cümle yaparak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Masada sözü ona bağlı eşyaları tanıtır; ardından cümle tamamlanmaz.", "Doğru; noktalı virgül defterden sonra masa ve raf gruplarını ayırır.", "Kitap ve defter aynı grubun üyeleridir; aradaki virgül cümleyi bitirmez.", "Resim ve kart da aynı raftaki gruptur; araları yeni cümle sınırı değildir."], "explanation": "1. İki eşya grubunu ve aralarındaki noktalı virgülü bul. 2. Defter sonrasında grup değişimini duyur, cümleyi noktaya kadar sürdür.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q046", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e275a611bbe97e23131911eb8dd66d6c35403be7b0a394e6f9d6bc58f6a7aa70", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q047", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 2, "difficultyReason": "Saatlerin aralık ilişkisi sesli okumaya aktarılır; işareti konuşma çizgisi sanma çeldiricisi ayrılır.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık konulu sınıf buluşmamıza bekliyoruz. Masada kitap, defter; rafta resim, kart bulunacak. Öğrenci kitabımızın adı Ses ve Umut. Ziyaret aralığı 14.10-14.50 olarak belirlendi. Sunucular bu duyuruyu okurken eşya gruplarını ve kitap adını anlamı korunacak biçimde söyleyecek. Bir sonraki cümleye geçmeden önce tamamlanan düşünceyi duyuracaklar. Etkinlik herkesin ortak katkısıyla hazırlanıyor.\n\nBuna göre ziyaret aralığını okuyan bir sunucunun kısa çizgiyi doğru yorumladığını gösteren söz aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çizgide cümleyi bitirip bitiş saatini atlarım.", "İkinci saati ilk saatin düzeltilmesi gibi söylerim.", "İki saati arasında ilişkisiyle bağlayarak söylerim.", "İki saati iki konuşmacının sözleri gibi ayırırım."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bitiş saati aralığın gerekli parçasıdır, atlanamaz.", "İkinci saat bitiştir; ilk saatin yanlış yazılıp düzeltilmesi anlatılmamaktadır.", "Doğru; kısa çizgi başlangıç ve bitiş saatlerini aralık ilişkisiyle bağlar.", "Bu işaret konuşma çizgisi değildir; konuşmacı değişimi yoktur."], "explanation": "1. 14.10 ile 14.50 saatlerini birlikte dikkate al. 2. Kısa çizginin aralık anlamını söyleyişe aktar; iki ayrı cümle oluşturma.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q047", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab08a8a77de24fa57d541f389ba900bac423ce78a841c88ef169108669db194f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q048", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 3, "difficultyReason": "Eser adı bilgisiyle okuma durakları birlikte düşünülür; büyük harfi durak sanma yakın yanılgıdır.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık konulu sınıf buluşmamıza bekliyoruz. Masada kitap, defter; rafta resim, kart bulunacak. Öğrenci kitabımızın adı Ses ve Umut. Ziyaret aralığı 14.10-14.50 olarak belirlendi. Sunucular bu duyuruyu okurken eşya gruplarını ve kitap adını anlamı korunacak biçimde söyleyecek. Bir sonraki cümleye geçmeden önce tamamlanan düşünceyi duyuracaklar. Etkinlik herkesin ortak katkısıyla hazırlanıyor.\n\nBuna göre kitap adını bütünlüğünü koruyarak okuyan bir sunucunun planı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ve bağlacından önce cümleyi tamamlayıp yeniden başlarım.", "Umut sözcüğünü sonraki cümlenin başlangıcı gibi söylerim.", "Her büyük harfi bağımsız bir cümle başlangıcı yaparım.", "Üç sözü bir eser adı olarak birbirine bağlı okurum."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ve bağlacı adın parçalarını bağlı tutar; öncesi cümle sonu değildir.", "Umut aynı kitap adının son parçasıdır, yeni cümleye taşınmaz.", "Büyük harf tek başına noktanın görevini görmez.", "Doğru; büyük harfler adın parçalarını gösterir; yeni cümle durakları oluşturmaz."], "explanation": "1. Ses ve Umut sözünün tek eser adı olduğunu bul. 2. Adı anlam birimi olarak bağlı oku; cümle sınırını noktalama işaretinden belirle.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q048", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af6aa4f397029a67d4d6afbc95479355359833988182f00bb81f9eabbf2e0725", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q049", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 3, "difficultyReason": "Hatalı prova iki ayrı işaretin işleviyle karşılaştırılır; sadece bir durağı değiştirmenin yetmediği çıkarılır.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık konulu sınıf buluşmamıza bekliyoruz. Masada kitap, defter; rafta resim, kart bulunacak. Öğrenci kitabımızın adı Ses ve Umut. Ziyaret aralığı 14.10-14.50 olarak belirlendi. Sunucular bu duyuruyu okurken eşya gruplarını ve kitap adını anlamı korunacak biçimde söyleyecek. Bir sonraki cümleye geçmeden önce tamamlanan düşünceyi duyuracaklar. Etkinlik herkesin ortak katkısıyla hazırlanıyor.\n\nBir prova, kitap ve defter arasında uzun duruyor; defterden sonra durmadan geçiyor. Buna göre bu provadaki okuma için aşağıdaki düzeltmelerden hangisi uygundur?", "choices": ["İlk arayı kısa tutup defterden sonra grup geçişini belirginleştirmek", "İlk arayı uzatıp defter ile rafta sözünü tek bir ad gibi birleştirmek", "İlk arayı kaldırıp raftaki iki eşyayı iki ayrı cümle hâlinde okumak", "İlk arayı cümle sonu sayıp defterden sonra aynı hızla devam etmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; virgül grup içini, noktalı virgül grup geçişini gösterir; söyleyiş bunu yansıtmalıdır.", "Defter masa grubunu bitirir; rafta sonraki grubu başlatır, tek ad olamaz.", "Raftaki resim ve kart aynı iç listedir; iki ayrı cümle yapılmaz.", "Virgülde cümle bitirmek ve noktalı virgüldeki sınırı silmek hatayı korur."], "explanation": "1. Kitap ile defterin aynı grupta olduğunu belirle. 2. Defter sonrasındaki noktalı virgülün yeni gruba geçirdiğini gör. 3. İç durakla grup geçişi durağını anlamı yansıtacak biçimde ayır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q049", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14ccea7a1098863b892a057dd90c305fec050f748f21f685ec175ef3ae0e96e4", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}
{"type": "question", "id": "tr.g06.tur.t6-t08.q050", "familyId": "tr.g06.tur.t6-t08.f12", "topic": "Bağımsızlık yazılarında büyük harf ve ayırma işaretleri", "subject": "Türkçe", "grade": 6, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-2-t6-theme02", "topicKey": "t6-t08", "subtopicKey": "tur-6-t6-t08", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%285-8%29%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p:pdf-page-38", "sourceRefs": ["meb-tymm-2026-turkce-5-8-247p"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "noteKey": "tr.g06.tur.t6-t08.n01", "objective": "T.O.6.2.", "level": 5, "difficultyReason": "Dört ayrı yazı ipucunu tek okuma stratejisine dönüştürür; her çeldirici bir doğru parça yanında birkaç yakın hata taşır.", "question": "Davetiye: Bağımsızlık konulu sınıf buluşmamıza bekliyoruz. Masada kitap, defter; rafta resim, kart bulunacak. Öğrenci kitabımızın adı Ses ve Umut. Ziyaret aralığı 14.10-14.50 olarak belirlendi. Sunucular bu duyuruyu okurken eşya gruplarını ve kitap adını anlamı korunacak biçimde söyleyecek. Bir sonraki cümleye geçmeden önce tamamlanan düşünceyi duyuracaklar. Etkinlik herkesin ortak katkısıyla hazırlanıyor.\n\nBuna göre duyuruyu anlamı koruyarak okumak isteyen bir sunucunun planı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?", "choices": ["Her büyük harfte durur, çizgiyi konuşma başlangıcı yaparım; eşyaları tek grupta birleştiririm.", "Virgüllerde kısa durur, noktalı virgülde grup değiştirir; adı ve saat aralığını bağlı okurum.", "Virgüllerde cümleyi bitirir, noktalı virgülde durmam; adı bölüp saatleri ayrı sözler sayarım.", "Virgülleri atlar, noktalı virgülü nokta yaparım; eser adını koruyup bitiş saatini söylemem."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Büyük harf yeni cümle, kısa çizgi konuşma başlangıcı değildir; iki eşya grubu da birleşmez.", "Doğru; plan, iç ve dış grup sınırlarını duyururken eser adını ve saat aralığını korur.", "Virgül cümle sonu değildir; noktalı virgül grup değiştirir, ad ve saatler de bütünlük taşır.", "İç liste durakları silinmiş, cümle erkenden bitirilmiş ve aralığın sonu eksiltilmiştir."], "explanation": "1. Eşyalarda virgül ve noktalı virgülün farklı sınırlarını bul. 2. Kitap adının tek anlam birimi olduğunu belirle. 3. İki saatin aralık ilişkisini koru, düşüncenin bitimini noktada duyur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.6.18.", "T6-T08"], "taskId": "T6-T08", "sourceRecordId": "draft.t6-t08.q050", "visualRequirement": "none", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "publishBlocked": false, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8b5b4db020d2443cef1dec1baa5ba185018dbdf2dc10000ab51fb481b23eb37f", "reviewDecisionSha256": "b2d1f917d4cde9e340f8e339522be8ec374691916315ebb2b8fb75e1e571e2fd", "unit": "Bağımsızlık Yolu"}