{"addedQuestionMappings": [{"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q001", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q002", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q003", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q004", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.10.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-003", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q005", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.10.", "pageFile": "grade5-theme-4.html", "pageSha256": "61907bf68789ba7a2fbd89b036dadc1b208a0aede6a151c58d1e65bdeff597af", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 4, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/74"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-10-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q322", "tr-g05-tur-q328", "tr-g05-tur-q334", "tr-g05-tur-q340"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.12.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-005", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q006", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.12.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-22-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q430", "tr-g05-tur-q436", "tr-g05-tur-q442", "tr-g05-tur-q448"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-012", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q007", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-7-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q484", "tr-g05-tur-q490", "tr-g05-tur-q496", "tr-g05-tur-q500"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-056", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q008", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-tk-5-23-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q268", "tr-g05-tur-q274", "tr-g05-tur-q280", "tr-g05-tur-q286"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.5.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-045", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q009", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.5.", "pageFile": "grade5-theme-1.html", "pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-5-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q047", "tr-g05-tur-q053", "tr-g05-tur-q059", "tr-g05-tur-q065"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-058", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q010", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-8-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q141", "tr-g05-tur-q147", "tr-g05-tur-q153", "tr-g05-tur-q159"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.14.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-030", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q011", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.14.", "pageFile": "grade5-theme-6.html", "pageSha256": "287121506156bc8d1dce76ab711b4544c7772c9bac1a472143dbf8e8dc99957a", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 6, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/87"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-14-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q333", "tr-g05-tur-q339", "tr-g05-tur-q345", "tr-g05-tur-q351"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-032", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q012", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-1.html", "pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-15-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q477", "tr-g05-tur-q483", "tr-g05-tur-q489", "tr-g05-tur-q495"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q013", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q014", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q015", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q016", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q017", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q018", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q019", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q020", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q021", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q022", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.6.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-007", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r2-q023", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.6.", "pageFile": "grade5-theme-1.html", "pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-5-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q076", "tr-g05-tur-q082", "tr-g05-tur-q088", "tr-g05-tur-q094"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-009", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r2-q024", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-5-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q184", "tr-g05-tur-q190", "tr-g05-tur-q196", "tr-g05-tur-q202"]}], "contentContractHash": "sha256:74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1", "contentContractVersion": "2.2", "contractPolicy": {"answerBalance": [52, 52, 48, 48], "everyNoteHasFigure": false, "maxPerFamily": 8, "minFamilies": 80, "minFiguredQuestions": 0, "minPerFamily": 5, "objectiveBalanceMode": "coverage", "questionCount": 200}, "country": "TR", "currentProgrammeCohort": {"academicYear": "2026-2027", "annualPlanIndex": "https://tymm.meb.gov.tr/taslak-cerceve-planlari/temel-egitim", "country": "TR", "grade": 5, "officialOutcomePages": [{"pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-1", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, {"pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-2", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, {"pageSha256": "c072fe6895c20a362789267ebda3e19bc69ed48aa578cdecc4d4ac649d3f1a1e", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-3", "theme": 3, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/67"}, {"pageSha256": "61907bf68789ba7a2fbd89b036dadc1b208a0aede6a151c58d1e65bdeff597af", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-4", "theme": 4, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/74"}, {"pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-5", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, {"pageSha256": "287121506156bc8d1dce76ab711b4544c7772c9bac1a472143dbf8e8dc99957a", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-6", "theme": 6, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/87"}]}, "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "grade": 5, "humanReviewed": false, "id": "tr.g05.turkce.2-donem-b-saglikli-yasam", "lang": "tr", "levelScale": [1, 5], "license": "CC-BY-NC-4.0", "prerequisites": [], "productionStatus": "preparation-pending-review", "publishBlocked": false, "publishReady": true, "publishable": true, "reviewStatus": "ai-verified", "schemaVersion": "2.2", "textMarkup": "alika-ami/1", "source": "alika-atolye-yeni-sistem-t5", "sources": [{"documentType": "curriculum", "downloadUrl": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "pageCount": 247, "reused": true, "sha256": "f9c44b1059a0d5a7a5aa4e0de3dce6821fce3d873c256ca86219e2347f07497a", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352", "title": "[TYMM] Ortaokul Türkçe Dersi (5-8) (2026)"}], "subject": "Türkçe", "theme": "5. Sınıf Türkçe — 2. Dönem — Sağlıklı Yaşıyorum", "type": "pack", "version": 10, "visualPolicy": {"balancedByObjective": false, "everyNote": false, "questionMinimumPercent": 0, "rationale": "Görsel gereksinimi kayıt bazında none/support/required olarak semantik içerik ve ölçülen kanıta göre belirlenir; yüzde veya adet kotası uygulanmaz.", "version": "1.0"}, "curriculumBindings": {"schemaVersion": "alika.curriculum-bindings/1", "scope": "record-subject-grade", "bindings": [{"country": "TR", "region": "Türkiye", "authority": "Millî Eğitim Bakanlığı (MEB)", "program": "[TYMM] Ortaokul Türkçe Dersi (5-8) (2026)", "programId": "2352", "programVersion": "TTKB catalog edition 2026", "grade": 5, "nativeGradeCode": "5", "cohort": "2026-2027", "academicYear": "2026-2027", "subject": "Türkçe", "officialPdfSha256": "f9c44b1059a0d5a7a5aa4e0de3dce6821fce3d873c256ca86219e2347f07497a"}]}, "cohort": "2026-2027", "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "objectives": ["T.O.5.3.", "T.O.5.5.", "T.O.5.20.", "T.Y.5.13.", "T.Y.5.16.", "T.O.5.22.", "T.Y.5.15.", "T.O.5.9.", "T.O.5.14."], "coverage": {"T.O.5.3.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t21.n01"], "questions": 5}, "T.O.5.5.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t22.n01"], "questions": 20}, "T.O.5.20.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t23.n01"], "questions": 20}, "T.Y.5.13.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t23.n01"], "questions": 20}, "T.Y.5.16.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t24.n01"], "questions": 50}, "T.O.5.22.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t21.n01"], "questions": 5}, "T.Y.5.15.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t23.n01"], "questions": 10}, "T.O.5.9.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t22.n01"], "questions": 30}, "T.O.5.14.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t21.n01"], "questions": 40}}, "counts": {"notes": 4, "questions": 200}, "disclosure": "Yeni sistem (7 Eki 2026): 24 görev OpenAI GPT ailesi modelleriyle üretildi; Qwen (tam) ve DeepSeek (örneklem) bağımsız kör incelemesinden geçti; Claude birleştirdi. İnsan/öğretmen incelemesi yapılmadı.", "producerId": "claude-t5-birlestir", "labels": {"t5-t21.draft.t5-t21.f01.alt": "Sabah kaydındaki yedi temel olayı yukarıdan aşağıya gösteren zaman çizelgesi. Saatler verilmemiştir.", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.caption": "Sabah kaydının zaman çizelgesi", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event1": "Yatağı toplama", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event2": "Yüzü yıkama", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event3": "Kahvaltı", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event4": "Dişleri fırçalama", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event5": "Çanta kontrolü", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event6": "Ayakkabıları giyme", "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event7": "Evden ayrılma", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.alt": "Hazırlama kartındaki işleri yukarıdan aşağıya bağlayan altı kutulu akış şeması.", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.caption": "Çanta hazırlama akışı", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step1": "Listeyi oku", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step2": "Eşyaları çıkar", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step3": "Listeyle kontrol et; eksikse ekle", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step4": "Çantaya yerleştir", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step5": "Ağzını kapat", "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step6": "Kapıya bırak", "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.alt": "Konu anlatımındaki Eylül örneğinin dört temel işini oklarla bağlayan akış şeması.", "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.caption": "Eylül'ün oyun sonrası sırası", "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step1": "Oyuncakları kaldır", "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step2": "Ellerini yıka", "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step3": "Ellerini kurula", "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step4": "Havluyu as", "t5-t22.draft.t5-t22.flow.alt": "Konu, ortak ipuçları, ana düşünce ve denetim aşamalarını sıralayan dört kutulu okuma şeması.", "t5-t22.draft.t5-t22.flow.caption": "Cemre örneğinde adım adım okuma", "t5-t22.draft.t5-t22.flow.check": "Amaç ve anlamı kontrol et", "t5-t22.draft.t5-t22.flow.clues": "Ortak ipuçlarını birleştir", "t5-t22.draft.t5-t22.flow.main": "Ana düşünceyi kur", "t5-t22.draft.t5-t22.flow.topic": "Konuyu bul", "t5-t23.t5-t23.note.alt": "Bir yazıyı anlamını koruyarak düzeltmek için izlenecek beş denetim adımı.", "t5-t23.t5-t23.note.caption": "Sözcük ve örnek seçimini denetleme sırası", "t5-t23.t5-t23.note.conflict": "Çelişkiyi denetle", "t5-t23.t5-t23.note.context": "Bağlamı oku", "t5-t23.t5-t23.note.example": "Örneği bağla", "t5-t23.t5-t23.note.relation": "Anlam ilişkisini bul", "t5-t23.t5-t23.note.repeat": "Gereksiz sözü çıkar", "t5-t24.draft.t5-t24.flow.alt": "Bir duyuruyu düzeltirken izlenen beş aşama: amaç, yazım, işaret, anlamı koruyan düzeltme ve son okuma.", "t5-t24.draft.t5-t24.flow.mark": "İşareti seç", "t5-t24.draft.t5-t24.flow.purpose": "Amacı bul", "t5-t24.draft.t5-t24.flow.read": "Son kez oku", "t5-t24.draft.t5-t24.flow.repair": "Anlamı koruyarak düzelt", "t5-t24.draft.t5-t24.flow.spelling": "Yazımı denetle"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e402c3b5ab03022985bf253432bb99b49ade4503f0a600eb10873c361d59daaf", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "title": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.3.", "T.O.5.14.", "T.O.5.22."], "body": "Ne öğreneceğim\nSağlıklı yaşamla ilgili kısa bir metindeki önemli işleri seçeceğim. İşlerin önce ve sonra oluşunu metindeki sözlerle göstereceğim. Okuma amacıma ve süreme uygun bir yol seçeceğim. Sırayı karıştırdığımda yeniden okuyup düzenleyebileceğim.\n\nTemel kavramlar\nMetnin amacı: Metnin okuyucuya neyi göstermek istediğidir. Bir alışkanlığın sırasını anlatan metin, işi hangi adımlarla yaptığımızı açıklar.\nÖnemli adım: Anlatılan işin ilerleyişinde yer alan eylemdir. Bir havluyu yerine asmak adım olabilir; havlunun deseni ise görünüş ayrıntısıdır.\nSıralı-kronolojik yapı: İşlerin gerçekleşme sırasıyla anlatılmasıdır. “Önce”, “ardından”, “daha sonra”, “bitince” ve “son olarak” sözleri sırayı izlememize yardım eder.\nAdımlar arası ilişki: Bir işin hangi işten önce veya sonra geldiğidir. “Daha önce” ile “hemen önce” aynı değildir; araya başka bir iş girebilir.\nSıra listesi: Temel işleri kısa sözlerle, metindeki sırayı koruyarak yazdığımız listedir. Metinde saat yoksa sırayı göstermek için saat uydurmayız.\n\nÖnce hatırla\nÖnce açık bilgiyi hatırla: Metinde gerçekten hangi iş yapılmış? Bildiğin günlük alışkanlıklar metni anlamana yardım eder, ama metindeki sırayı değiştirmez. Bir cümlede “önce” veya “sonra” sözünü bulduğunda onun bağladığı iki işi birlikte oku. Zaman sözü bulunmayan cümleleri de atlama; cümlelerin birbirini izleyişi sana sıra bilgisi verebilir.\n\nAdım adım\n1. Metnin amacını bul. “Bu metin hangi işi adım adım anlatıyor?” diye sor. Kararını başlangıç ve bitişteki işlerle kontrol et. Bir nesnenin rengi bütün metnin amacı değildir.\n2. Önemli adımları seç. Yapılan işleri işaretle; nesnelerin rengi veya deseni gibi görünüş bilgilerini ayır. Sıra notunun karşısında metindeki bir eylemi gösterebilmelisin. Eylem belirtmeyen görünüş bilgisini temel işlerin listesine katma.\n3. Öncelik ve sonralığı belirle. Zaman sözlerini bul ve iki yanındaki işleri oku. “Yüzünü yıkadıktan sonra havlusunu astı.” cümlesinde yıkama, asmadan öncedir. Bildiğin başka bir sırayı bu cümlenin yerine koyma.\n4. Adımlar arasındaki akışı izle. Bir işten ötekine geçerken arada atlanan iş var mı diye bak. “Hemen sonra” soruluyorsa yalnız daha geç yapılan herhangi bir işi seçme; komşu adımı bul.\n5. Bilgiyi düzenle ve denetle. Eylül örneğindeki gibi işlerin kısa bir listesini kur. Her notun dayandığı cümleyi metinde göster. Ardışık iki işin ilişkisini cümlelerin birbirini izlemesinden de anlayabilirsin; her geçişte zaman sözü bulunmak zorunda değildir. Amacın ve süren doğrultusunda okuma yolunu seç. Karışan iki işi yan yana alıp ilgili bölümü tekrar değerlendir.\nŞemayı incele: Eylül'ün örneğindeki dört iş yukarıdan aşağıya sıralanıyor. Her kutuyu örnekteki bir eylemle eşleştir; havlunun deseni şemaya eklenmez. Bu şema, kısa etiketlerin metindeki tam cümlelerin yerini anlamak için kullanılmasını gösterir.\n\nÇözümlü örnek 1\nBir alışkanlığın temel adımları\nEylül, oyun sonrası önce oyuncaklarını rafa kaldırdı. Ardından ellerini yıkadı. Havlusunda sarı noktalar vardı. Ellerini kuruladıktan sonra havluyu yerine astı. Temel işleri nasıl sıralamalıyız?\nAmaç, oyun sonrasındaki toparlanma sırasını göstermektir. “Önce” ve “ardından” sözleri başlangıçtaki iki işi bağlar.\nSarı noktalar görünüş bilgisidir; yapılan bir iş değildir. Temel liste: Oyuncakları kaldır, ellerini yıka, ellerini kurula, havluyu as.\n“Kuruladıktan sonra” sözü son iki işi bağlar. Listeyi metinle yeniden karşılaştırdığımızda hiçbir temel işin atlanmadığını görürüz.\n\nÇözümlü örnek 2\nKarışan geçişi düzeltme\nOzan, bahçe oyunu için önce oyun alanındaki malzemeleri kenara taşıdı. Sonra arkadaşlarıyla oyun oynadı. Oyun bitince malzemeleri geri yerleştirdi. Ardından dinlenmek için banka oturdu. Bir okur dinlenmeyi geri yerleştirmeden önce yazıyor. Bu sıra nasıl düzeltilir?\nÖnce seçenek düşünmeden metnin sırasını çıkarırız: Malzemeleri taşıma, oyun, geri yerleştirme, dinlenme.\n“Oyun bitince” geri yerleştirmeye, “ardından” ise bu işten sonraki dinlenmeye bağlanır. Dinlenme, geri yerleştirmenin arkasına taşınmalıdır.\nGeliştirmek için yeri karıştırılan iki işi anlatan cümleleri birlikte incelerim. Cümlelerin sırası da zaman ifadeleri de kanıt verebilir. Yalnız son cümleye bakmak bütün akışı denetlemeye yetmez.\n\nÇözümlü örnek 3\nZaman sözü olmadan sırayı izle\nCemre, bahçeden dönünce yağmurluğunu çıkardı. Yağmurluğun kollarında mor düğmeler vardı. Yağmurluğu askıya astı. Çizmelerini kapının yanına bıraktı. Metindeki işleri üç kısa notla göster; son iki işin sırasını hangi kanıttan çıkarırsın?\nTemel işler yağmurluğu çıkarma, askıya asma ve çizmeleri kapının yanına bırakmadır. Düğmelerin rengi eylem değildir.\nSon iki cümlede zaman sözü olmasa da asma işi bırakma işinden önce anlatılmıştır. Listeyi metnin bu cümle düzenine göre kurarım.\nSıralamam: Yağmurluğu çıkar → askıya as → çizmeleri kapının yanına bırak.\nYalnız bir geçiş ararken o iki cümleyi karşılaştırırım. Bütün akışı ararken her işi kapsayan notlarımı metin boyunca kontrol ederim.\n\nSık yapılan hatalar\nAyrıntıyı zorunlu adım sanmak: Bir eşyanın rengiyle o eşyayı kullanma işini ayır. Listende yapılmış bir iş bulunmalı.\nSırayı kendi alışkanlığına göre değiştirmek: “Ben böyle yapıyorum.” yerine “Metin burada hangi işi önce veriyor?” diye sor.\nŞemayı metinden ayrı okumak: Her kutu veya olay etiketini metindeki bir cümleyle eşleştir. Okların yönünü kontrol et. Çizelgede saat yoksa saat ekleme.\nEn uzun seçeneği doğru sanmak: Önce kendi kısa cevabını bul; sonra her seçeneği aynı kanıtla denetle. Uzunluk kanıt değildir.\nKuşkulu sırayı denetlemeden kabul etmek: Yerini karıştırdığın işleri anlatan cümleleri birlikte yeniden değerlendir. Eksik olduğunu düşündüğün eylemin gerçekten metinde bulunup bulunmadığını da araştır. Kendi alışkanlığından bir iş ekleme.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nSoru: Aslı önce oyun ipini kutuya koydu, ardından ellerini yıkadı. İpin sapı maviydi. Sıra listesine hangi iki iş girer?\nCevap: İpi kutuya koyma ve ellerini yıkama girer. Mavi sap, yapılan bir iş değil görünüş bilgisidir.\nSoru: Utku önce minderini kaldırdı, sonra oyun kartını rafa koydu, en son dinlenme sandalyesine oturdu. Oturmadan hemen önce hangi iş vardır?\nCevap: Oyun kartını rafa koyma vardır. Minderi kaldırma da öncedir, fakat hemen önceki iş değildir.\nSoru: Nehir, önce su bardağını masaya koydu. Sonra sandalyeye oturdu. Oturduktan sonra kitabını açtı. Bu üç işin sırasını kısa sürede çıkarmak için ne yapabilirsin?\nCevap: Bütün parçayı okuyup işleri üç kısa notla sıralarım. Ardından her notu ilgili cümleyle eşleştirerek dizilişi denetlerim. Hem geçiş sözlerini hem cümle düzenini kanıt olarak kullanırım.\nSoru: Kendin dene: Bir günlük alışkanlığını adım adım yaz. Önemli işleri sırala. Metnini daha anlaşılır okumak için zaman sözlerini işaretlemeyi veya kısa sıra notu çıkarmayı seç; seçimini açıkla.\nCevap: Her sıra notunun hangi cümledeki eyleme karşılık geldiğini gösteririm. Dizilişi, o cümlelerin anlattığı önce ve sonra ilişkileriyle denetlerim.\nBir yetişkinle, günlük bir alışkanlığı sırasıyla anlatan kısa bir ses veya video içeriği seç. Amacına ve ayırdığın süreye neden uygun olduğunu söyle.\nDinlediğin günlük işi önemli adımlarına ayırıp sırasıyla anlat. Atladığın bir adım olup olmadığını birlikte kontrol et.\nBu dinlemede kolay ve zor bulduğun birer yönünü söyle. Sonraki dinlemede zorlandığın geçişi not etmek gibi bir geliştirme adımı seç.\nAlışkanlığını anlatan kısa konuşmanda güçlü bulduğun ve geliştirmek istediğin birer yönü belirle. Bir sonraki anlatımında seçtiğin geliştirme adımını uygula.\nGünlük hazırlığı sırayla yapma hakkındaki görüşünü bir gerekçeyle yaz. Farklı görüşteki geçerli bilgiyi kabul et; işlerin sırasıyla uyuşmayan bir iddiayı metninden kanıtla tartış.\n\nÖzet\nAmacı belirle, yapılan işleri görünüş ayrıntılarından ayır ve gerçekleşme sırasını izle. Zaman sözleri kadar cümlelerin düzeninden de yararlan. Amacına ve ayırdığın süreye uygun bir okuma yolu kullan. Karışan işlere ilişkin bölümü tekrar değerlendirerek notlarınla karşılaştır; bulduğun yararlı yöntemi sonraki okumalarına taşı.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Sağlıklı yaşamla ilgili kısa bir metindeki önemli işleri seçeceğim. İşlerin önce ve sonra oluşunu metindeki sözlerle göstereceğim. Okuma amacıma ve süreme uygun bir yol seçeceğim. Sırayı karıştırdığımda yeniden okuyup düzenleyebileceğim.", "keyConcepts": ["Metnin amacı: Metnin okuyucuya neyi göstermek istediğidir. Bir alışkanlığın sırasını anlatan metin, işi hangi adımlarla yaptığımızı açıklar.", "Önemli adım: Anlatılan işin ilerleyişinde yer alan eylemdir. Bir havluyu yerine asmak adım olabilir; havlunun deseni ise görünüş ayrıntısıdır.", "Sıralı-kronolojik yapı: İşlerin gerçekleşme sırasıyla anlatılmasıdır. “Önce”, “ardından”, “daha sonra”, “bitince” ve “son olarak” sözleri sırayı izlememize yardım eder.", "Adımlar arası ilişki: Bir işin hangi işten önce veya sonra geldiğidir. “Daha önce” ile “hemen önce” aynı değildir; araya başka bir iş girebilir.", "Sıra listesi: Temel işleri kısa sözlerle, metindeki sırayı koruyarak yazdığımız listedir. Metinde saat yoksa sırayı göstermek için saat uydurmayız."], "priorKnowledge": ["Önce açık bilgiyi hatırla: Metinde gerçekten hangi iş yapılmış? Bildiğin günlük alışkanlıklar metni anlamana yardım eder, ama metindeki sırayı değiştirmez. Bir cümlede “önce” veya “sonra” sözünü bulduğunda onun bağladığı iki işi birlikte oku. Zaman sözü bulunmayan cümleleri de atlama; cümlelerin birbirini izleyişi sana sıra bilgisi verebilir."], "steps": ["1. Metnin amacını bul. “Bu metin hangi işi adım adım anlatıyor?” diye sor. Kararını başlangıç ve bitişteki işlerle kontrol et. Bir nesnenin rengi bütün metnin amacı değildir.", "2. Önemli adımları seç. Yapılan işleri işaretle; nesnelerin rengi veya deseni gibi görünüş bilgilerini ayır. Sıra notunun karşısında metindeki bir eylemi gösterebilmelisin. Eylem belirtmeyen görünüş bilgisini temel işlerin listesine katma.", "3. Öncelik ve sonralığı belirle. Zaman sözlerini bul ve iki yanındaki işleri oku. “Yüzünü yıkadıktan sonra havlusunu astı.” cümlesinde yıkama, asmadan öncedir. Bildiğin başka bir sırayı bu cümlenin yerine koyma.", "4. Adımlar arasındaki akışı izle. Bir işten ötekine geçerken arada atlanan iş var mı diye bak. “Hemen sonra” soruluyorsa yalnız daha geç yapılan herhangi bir işi seçme; komşu adımı bul.", "5. Bilgiyi düzenle ve denetle. Eylül örneğindeki gibi işlerin kısa bir listesini kur. Her notun dayandığı cümleyi metinde göster. Ardışık iki işin ilişkisini cümlelerin birbirini izlemesinden de anlayabilirsin; her geçişte zaman sözü bulunmak zorunda değildir. Amacın ve süren doğrultusunda okuma yolunu seç. Karışan iki işi yan yana alıp ilgili bölümü tekrar değerlendir."], "workedExamples": [{"title": "Bir alışkanlığın temel adımları", "problem": "Eylül, oyun sonrası önce oyuncaklarını rafa kaldırdı. Ardından ellerini yıkadı. Havlusunda sarı noktalar vardı. Ellerini kuruladıktan sonra havluyu yerine astı. Temel işleri nasıl sıralamalıyız?", "solution": ["Amaç, oyun sonrasındaki toparlanma sırasını göstermektir. “Önce” ve “ardından” sözleri başlangıçtaki iki işi bağlar.", "Sarı noktalar görünüş bilgisidir; yapılan bir iş değildir. Temel liste: Oyuncakları kaldır, ellerini yıka, ellerini kurula, havluyu as.", "“Kuruladıktan sonra” sözü son iki işi bağlar. Listeyi metinle yeniden karşılaştırdığımızda hiçbir temel işin atlanmadığını görürüz."]}, {"title": "Karışan geçişi düzeltme", "problem": "Ozan, bahçe oyunu için önce oyun alanındaki malzemeleri kenara taşıdı. Sonra arkadaşlarıyla oyun oynadı. Oyun bitince malzemeleri geri yerleştirdi. Ardından dinlenmek için banka oturdu. Bir okur dinlenmeyi geri yerleştirmeden önce yazıyor. Bu sıra nasıl düzeltilir?", "solution": ["Önce seçenek düşünmeden metnin sırasını çıkarırız: Malzemeleri taşıma, oyun, geri yerleştirme, dinlenme.", "“Oyun bitince” geri yerleştirmeye, “ardından” ise bu işten sonraki dinlenmeye bağlanır. Dinlenme, geri yerleştirmenin arkasına taşınmalıdır.", "Geliştirmek için yeri karıştırılan iki işi anlatan cümleleri birlikte incelerim. Cümlelerin sırası da zaman ifadeleri de kanıt verebilir. Yalnız son cümleye bakmak bütün akışı denetlemeye yetmez."]}, {"title": "Zaman sözü olmadan sırayı izle", "problem": "Cemre, bahçeden dönünce yağmurluğunu çıkardı. Yağmurluğun kollarında mor düğmeler vardı. Yağmurluğu askıya astı. Çizmelerini kapının yanına bıraktı. Metindeki işleri üç kısa notla göster; son iki işin sırasını hangi kanıttan çıkarırsın?", "solution": ["Temel işler yağmurluğu çıkarma, askıya asma ve çizmeleri kapının yanına bırakmadır. Düğmelerin rengi eylem değildir.", "Son iki cümlede zaman sözü olmasa da asma işi bırakma işinden önce anlatılmıştır. Listeyi metnin bu cümle düzenine göre kurarım.", "Sıralamam: Yağmurluğu çıkar → askıya as → çizmeleri kapının yanına bırak.", "Yalnız bir geçiş ararken o iki cümleyi karşılaştırırım. Bütün akışı ararken her işi kapsayan notlarımı metin boyunca kontrol ederim."]}], "commonMistakes": ["Ayrıntıyı zorunlu adım sanmak: Bir eşyanın rengiyle o eşyayı kullanma işini ayır. Listende yapılmış bir iş bulunmalı.", "Sırayı kendi alışkanlığına göre değiştirmek: “Ben böyle yapıyorum.” yerine “Metin burada hangi işi önce veriyor?” diye sor.", "Şemayı metinden ayrı okumak: Her kutu veya olay etiketini metindeki bir cümleyle eşleştir. Okların yönünü kontrol et. Çizelgede saat yoksa saat ekleme.", "En uzun seçeneği doğru sanmak: Önce kendi kısa cevabını bul; sonra her seçeneği aynı kanıtla denetle. Uzunluk kanıt değildir.", "Kuşkulu sırayı denetlemeden kabul etmek: Yerini karıştırdığın işleri anlatan cümleleri birlikte yeniden değerlendir. Eksik olduğunu düşündüğün eylemin gerçekten metinde bulunup bulunmadığını da araştır. Kendi alışkanlığından bir iş ekleme."], "selfCheck": [{"question": "Aslı önce oyun ipini kutuya koydu, ardından ellerini yıkadı. İpin sapı maviydi. Sıra listesine hangi iki iş girer?", "answer": "İpi kutuya koyma ve ellerini yıkama girer. Mavi sap, yapılan bir iş değil görünüş bilgisidir."}, {"question": "Utku önce minderini kaldırdı, sonra oyun kartını rafa koydu, en son dinlenme sandalyesine oturdu. Oturmadan hemen önce hangi iş vardır?", "answer": "Oyun kartını rafa koyma vardır. Minderi kaldırma da öncedir, fakat hemen önceki iş değildir."}, {"question": "Nehir, önce su bardağını masaya koydu. Sonra sandalyeye oturdu. Oturduktan sonra kitabını açtı. Bu üç işin sırasını kısa sürede çıkarmak için ne yapabilirsin?", "answer": "Bütün parçayı okuyup işleri üç kısa notla sıralarım. Ardından her notu ilgili cümleyle eşleştirerek dizilişi denetlerim. Hem geçiş sözlerini hem cümle düzenini kanıt olarak kullanırım."}, {"question": "Kendin dene: Bir günlük alışkanlığını adım adım yaz. Önemli işleri sırala. Metnini daha anlaşılır okumak için zaman sözlerini işaretlemeyi veya kısa sıra notu çıkarmayı seç; seçimini açıkla.", "answer": "Her sıra notunun hangi cümledeki eyleme karşılık geldiğini gösteririm. Dizilişi, o cümlelerin anlattığı önce ve sonra ilişkileriyle denetlerim."}], "summary": "Amacı belirle, yapılan işleri görünüş ayrıntılarından ayır ve gerçekleşme sırasını izle. Zaman sözleri kadar cümlelerin düzeninden de yararlan. Amacına ve ayırdığın süreye uygun bir okuma yolu kullan. Karışan işlere ilişkin bölümü tekrar değerlendirerek notlarınla karşılaştır; bulduğun yararlı yöntemi sonraki okumalarına taşı.", "figureNote": "Şemayı incele: Eylül'ün örneğindeki dört iş yukarıdan aşağıya sıralanıyor. Her kutuyu örnekteki bir eylemle eşleştir; havlunun deseni şemaya eklenmez. Bu şema, kısa etiketlerin metindeki tam cümlelerin yerini anlamak için kullanılmasını gösterir."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step1"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step2"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step3"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.step4"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.n001.flow.alt"}, "taskId": "T5-T21", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5ee5d57e2d2c2a7e95bc2943fa3d52b541ad3dc76baea4ff641ddb4cdb69953", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek açık zaman bağlantısı bulunur; çizelge ile kısa bir cümle eşleştirilir.", "question": "Bugün sabah düzenimi defterime yazdım. Önce yatağımı topladım; yastığımın kılıfında küçük yıldızlar vardı. Ardından yüzümü yıkadım ve kahvaltı masasına geçtim. Masada ailemle kısa bir sohbet ettik. Kahvaltı bittikten sonra dişlerimi fırçaladım. Daha sonra okul çantamın içindekileri kontrol ettim; beslenme kutumu da çantama koydum. Kapıdan çıkmadan önce ayakkabılarımı giydim. Son olarak annemle birlikte evden ayrıldım. Defterime saat yerine olayların sırasını yazmayı seçtim. Böylece sabah neleri hangi sırayla yaptığımı görebildim. Yıldızlı kılıfı belirtmem ise bu sırayı değiştirmedi; yalnız gördüğüm bir ayrıntıyı kaydetmiş oldum.\n\nMetne ve zaman çizelgesine göre Derya kahvaltı bitince ilk olarak aşağıdakilerden hangisini yapmıştır?", "choices": ["Dişlerini fırçalamıştır.", "Çantasını kontrol etmiştir.", "Yüzünü yıkamıştır.", "Ayakkabılarını giymiştir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kahvaltıdan hemen sonraki iş diş fırçalamadır.", "Çanta kontrolü diş fırçalamadan sonra gelir.", "Yüz yıkama kahvaltıdan önce yapılmıştır.", "Ayakkabılar çanta kontrolünden sonra giyilmiştir."], "explanation": "Kahvaltıdan hemen sonraki iş diş fırçalamadır.", "figure": {"kind": "timeline", "orientation": "vertical", "events": [{"id": "0", "position": 0.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event1"}, {"id": "1", "position": 0.16666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event2"}, {"id": "2", "position": 0.3333333333333333, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event3"}, {"id": "3", "position": 0.5, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event4"}, {"id": "4", "position": 0.6666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event5"}, {"id": "5", "position": 0.8333333333333334, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event6"}, {"id": "6", "position": 1.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event7"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q001", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e58c0513a92cb4ee0e967543047bc6e2469fc6449ae7211b3d9205fdb737823", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Son iki olay okunur; hemen önce ifadesi tek komşuluk kararı gerektirir.", "question": "Bugün sabah düzenimi defterime yazdım. Önce yatağımı topladım; yastığımın kılıfında küçük yıldızlar vardı. Ardından yüzümü yıkadım ve kahvaltı masasına geçtim. Masada ailemle kısa bir sohbet ettik. Kahvaltı bittikten sonra dişlerimi fırçaladım. Daha sonra okul çantamın içindekileri kontrol ettim; beslenme kutumu da çantama koydum. Kapıdan çıkmadan önce ayakkabılarımı giydim. Son olarak annemle birlikte evden ayrıldım. Defterime saat yerine olayların sırasını yazmayı seçtim. Böylece sabah neleri hangi sırayla yaptığımı görebildim. Yıldızlı kılıfı belirtmem ise bu sırayı değiştirmedi; yalnız gördüğüm bir ayrıntıyı kaydetmiş oldum.\n\nZaman çizelgesine göre evden ayrılmadan hemen önce yapılan iş aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yatağı toplamak", "Ayakkabıları giymek", "Kahvaltı masasına geçmek", "Dişleri fırçalamak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yatağı toplamak kaydın ilk işidir.", "Doğru; evden ayrılmanın hemen öncesinde ayakkabılar giyilir.", "Masaya geçmek yüz yıkamadan sonraki erken adımdır.", "Diş fırçalamadan sonra çanta kontrolü ve ayakkabı giyme vardır."], "explanation": "Evden ayrılmanın hemen öncesinde ayakkabılar giyilir.", "figure": {"kind": "timeline", "orientation": "vertical", "events": [{"id": "0", "position": 0.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event1"}, {"id": "1", "position": 0.16666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event2"}, {"id": "2", "position": 0.3333333333333333, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event3"}, {"id": "3", "position": 0.5, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event4"}, {"id": "4", "position": 0.6666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event5"}, {"id": "5", "position": 0.8333333333333334, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event6"}, {"id": "6", "position": 1.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event7"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q002", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "97b148715d2996609838a352e6465211d7cc49953ddedc682d14a439968d0b98", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Yapılan iş ile nesnenin görünüşü ayrılır; çizelgedeki amaç da dikkate alınır.", "question": "Bugün sabah düzenimi defterime yazdım. Önce yatağımı topladım; yastığımın kılıfında küçük yıldızlar vardı. Ardından yüzümü yıkadım ve kahvaltı masasına geçtim. Masada ailemle kısa bir sohbet ettik. Kahvaltı bittikten sonra dişlerimi fırçaladım. Daha sonra okul çantamın içindekileri kontrol ettim; beslenme kutumu da çantama koydum. Kapıdan çıkmadan önce ayakkabılarımı giydim. Son olarak annemle birlikte evden ayrıldım. Defterime saat yerine olayların sırasını yazmayı seçtim. Böylece sabah neleri hangi sırayla yaptığımı görebildim. Yıldızlı kılıfı belirtmem ise bu sırayı değiştirmedi; yalnız gördüğüm bir ayrıntıyı kaydetmiş oldum.\n\nMetindeki bilgilere göre zaman çizelgesindeki temel işlerin arasına aşağıdakilerden hangisi eklenmemelidir?", "choices": ["Çantanın içini kontrol etmek", "Yatağı toplamak", "Kılıftaki yıldızları belirtmek", "Evden ayrılmak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çanta kontrolü açıkça yapılmış bir hazırlık işidir.", "Yatağı toplamak sıranın başlangıcındaki temel iştir.", "Doğru; yıldızlar görülmüş bir ayrıntıdır; yapılan hazırlık işi değildir.", "Evden ayrılmak rutin kaydının son olayıdır."], "explanation": "Yıldızlar görülmüş bir ayrıntıdır; yapılan hazırlık işi değildir.", "figure": {"kind": "timeline", "orientation": "vertical", "events": [{"id": "0", "position": 0.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event1"}, {"id": "1", "position": 0.16666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event2"}, {"id": "2", "position": 0.3333333333333333, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event3"}, {"id": "3", "position": 0.5, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event4"}, {"id": "4", "position": 0.6666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event5"}, {"id": "5", "position": 0.8333333333333334, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event6"}, {"id": "6", "position": 1.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event7"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q003", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "150dd084ec1bb45c84b076e98c95effdcb9369ff06cf1a42baa58043825dc01a", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Yedi olayı iki gösterimle karşılaştırır; üç yakın yer değiştirme ayrı ayrı denetlenir.", "question": "Bugün sabah düzenimi defterime yazdım. Önce yatağımı topladım; yastığımın kılıfında küçük yıldızlar vardı. Ardından yüzümü yıkadım ve kahvaltı masasına geçtim. Masada ailemle kısa bir sohbet ettik. Kahvaltı bittikten sonra dişlerimi fırçaladım. Daha sonra okul çantamın içindekileri kontrol ettim; beslenme kutumu da çantama koydum. Kapıdan çıkmadan önce ayakkabılarımı giydim. Son olarak annemle birlikte evden ayrıldım. Defterime saat yerine olayların sırasını yazmayı seçtim. Böylece sabah neleri hangi sırayla yaptığımı görebildim. Yıldızlı kılıfı belirtmem ise bu sırayı değiştirmedi; yalnız gördüğüm bir ayrıntıyı kaydetmiş oldum.\n\nMetne ve zaman çizelgesine göre temel işlerin sırasını eksiksiz koruyan kısa kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yatak, kahvaltı, yüz, dişler, çanta, ayakkabı, çıkış", "Yatak, yüz, kahvaltı, çanta, dişler, ayakkabı, çıkış", "Yatak, yüz, kahvaltı, dişler, ayakkabı, çanta, çıkış", "Yatak, yüz, kahvaltı, dişler, çanta, ayakkabı, çıkış"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yüz yıkama ile kahvaltının yerleri değiştirilmiştir.", "Çanta kontrolü diş fırçalamadan önceye alınmıştır.", "Ayakkabı giyme çanta kontrolünün önüne geçirilmiştir.", "Doğru; yedi temel olay metindeki sırayı izler."], "explanation": "Yedi temel olay metindeki sırayı izler.", "figure": {"kind": "timeline", "orientation": "vertical", "events": [{"id": "0", "position": 0.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event1"}, {"id": "1", "position": 0.16666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event2"}, {"id": "2", "position": 0.3333333333333333, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event3"}, {"id": "3", "position": 0.5, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event4"}, {"id": "4", "position": 0.6666666666666666, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event5"}, {"id": "5", "position": 0.8333333333333334, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event6"}, {"id": "6", "position": 1.0, "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.event7"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f01.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q004", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "29ed7f6eaca995d1f2c87717795b46df1239f8108e2762e28ccad5082b298722", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Başlangıç sözü doğrudan ipucu verir; ilk kutu ile metin eşleştirilir.", "context": "Okulun yürüyüş günü için çanta hazırlama sırası küçük bir kartta anlatılıyor. İlk olarak öğretmenin verdiği ihtiyaç listesi okunur. Ardından listedeki eşyalar masaya çıkarılır. Masanın üzerindeki örtü sarıdır; örtünün rengi hazırlık sırasının bir parçası değildir. Eşyalar çantaya konmadan önce listeyle karşılaştırılır. Eksik bir eşya görülürse bulunup masadakilere eklenir. Kontrol tamamlanınca eşyalar çantaya yerleştirilir. Sonra çantanın ağzı kapatılır. En sonunda hazırlanan çanta kapının yanına bırakılır. Kart, hangi markanın seçileceğini söylemez; yalnız hazırlığın sırasını gösterir. Bu kartı izleyen öğrenci, eşyaları yerleştirme işinden önce kontrol işini bitirmiş olur. Hazırlık, çantanın kapının yanına bırakılmasıyla tamamlanır.", "question": "Akış şemasına göre çanta hazırlığının ilk adımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İhtiyaç listesini okumak", "Eşyaları masaya çıkarmak", "Çantanın ağzını kapatmak", "Çantayı kapıya bırakmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; hazırlık ihtiyaç listesinin okunmasıyla başlar.", "Eşyaları çıkarma liste okunduktan sonra yapılır.", "Ağzı kapatma yerleştirmeyi izler.", "Kapıya bırakma başlangıç değil son işlemdir."], "explanation": "Hazırlık ihtiyaç listesinin okunmasıyla başlar.", "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step1"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step2"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step3"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step4"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step5"}, {"id": "5", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step6"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}, {"from": "4", "to": "5"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q005", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a76bde36fc259a9da76e67d5e39b60977c21abd081e4b197d3eb5bdd85a46c90", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Bitiş cümlesi ve akışın son kutusu aynı açık bilgiye yöneltir.", "context": "Okulun yürüyüş günü için çanta hazırlama sırası küçük bir kartta anlatılıyor. İlk olarak öğretmenin verdiği ihtiyaç listesi okunur. Ardından listedeki eşyalar masaya çıkarılır. Masanın üzerindeki örtü sarıdır; örtünün rengi hazırlık sırasının bir parçası değildir. Eşyalar çantaya konmadan önce listeyle karşılaştırılır. Eksik bir eşya görülürse bulunup masadakilere eklenir. Kontrol tamamlanınca eşyalar çantaya yerleştirilir. Sonra çantanın ağzı kapatılır. En sonunda hazırlanan çanta kapının yanına bırakılır. Kart, hangi markanın seçileceğini söylemez; yalnız hazırlığın sırasını gösterir. Bu kartı izleyen öğrenci, eşyaları yerleştirme işinden önce kontrol işini bitirmiş olur. Hazırlık, çantanın kapının yanına bırakılmasıyla tamamlanır.", "question": "Metne ve akış şemasına göre hazırlığı tamamlayan iş aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eşyaları listeyle karşılaştırmak", "Çantayı kapının yanına bırakmak", "İhtiyaç listesini okumak", "Eşyaları masaya çıkarmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Karşılaştırmadan sonra yerleştirme ve kapatma sürer.", "Doğru; metin tamamlanmayı kapının yanına bırakma işine bağlar.", "Liste okuma hazırlığın başlangıcıdır.", "Masaya çıkarma kontrolün öncesinde yer alır."], "explanation": "Metin tamamlanmayı kapının yanına bırakma işine bağlar.", "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step1"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step2"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step3"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step4"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step5"}, {"id": "5", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step6"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}, {"from": "4", "to": "5"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q006", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d36247144c82ae609ff0efe6285fee587e6b1579b930a9b2367272021a20f796", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Kısa kutu etiketi ayrıntılı açıklamaya bağlanır; kontrol ile yerleştirme ayrılır.", "context": "Okulun yürüyüş günü için çanta hazırlama sırası küçük bir kartta anlatılıyor. İlk olarak öğretmenin verdiği ihtiyaç listesi okunur. Ardından listedeki eşyalar masaya çıkarılır. Masanın üzerindeki örtü sarıdır; örtünün rengi hazırlık sırasının bir parçası değildir. Eşyalar çantaya konmadan önce listeyle karşılaştırılır. Eksik bir eşya görülürse bulunup masadakilere eklenir. Kontrol tamamlanınca eşyalar çantaya yerleştirilir. Sonra çantanın ağzı kapatılır. En sonunda hazırlanan çanta kapının yanına bırakılır. Kart, hangi markanın seçileceğini söylemez; yalnız hazırlığın sırasını gösterir. Bu kartı izleyen öğrenci, eşyaları yerleştirme işinden önce kontrol işini bitirmiş olur. Hazırlık, çantanın kapının yanına bırakılmasıyla tamamlanır.", "question": "Metne göre akış şemasındaki kontrol kutusu aşağıdakilerden hangisini gösterir?", "choices": ["Çantanın markasını seçmeyi", "Örtünün rengini incelemeyi", "Eşyaları listeyle karşılaştırmayı", "Eşyaları çantaya yerleştirmeyi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kart marka seçimini açıklamadığını özellikle belirtir.", "Örtünün rengi hazırlık sırasından açıkça ayrı tutulmuştur.", "Doğru; kontrol işinde masadaki eşyalar ihtiyaç listesiyle karşılaştırılır.", "Yerleştirme, kontrol tamamlandıktan sonraki farklı iştir."], "explanation": "Kontrol işinde masadaki eşyalar ihtiyaç listesiyle karşılaştırılır.", "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step1"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step2"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step3"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step4"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step5"}, {"id": "5", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step6"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}, {"from": "4", "to": "5"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q007", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5fbe61bc107caf3b97f67fc891af66eb205cc5a3a653725bfeb54db0df253607", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Başlangıç ve bitiş birlikte değerlendirilir; bir ayrıntı ve dar kapsamlı başlık elenir.", "context": "Okulun yürüyüş günü için çanta hazırlama sırası küçük bir kartta anlatılıyor. İlk olarak öğretmenin verdiği ihtiyaç listesi okunur. Ardından listedeki eşyalar masaya çıkarılır. Masanın üzerindeki örtü sarıdır; örtünün rengi hazırlık sırasının bir parçası değildir. Eşyalar çantaya konmadan önce listeyle karşılaştırılır. Eksik bir eşya görülürse bulunup masadakilere eklenir. Kontrol tamamlanınca eşyalar çantaya yerleştirilir. Sonra çantanın ağzı kapatılır. En sonunda hazırlanan çanta kapının yanına bırakılır. Kart, hangi markanın seçileceğini söylemez; yalnız hazırlığın sırasını gösterir. Bu kartı izleyen öğrenci, eşyaları yerleştirme işinden önce kontrol işini bitirmiş olur. Hazırlık, çantanın kapının yanına bırakılmasıyla tamamlanır.", "question": "Metne ve akış şemasına göre temel işlerin hepsini en iyi kapsayan başlık aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yürüyüş çantasının markasını seçme", "Yürüyüş masasının rengini belirleme", "Yürüyüş çantasını yalnız kapatma", "Yürüyüş çantasını sırayla hazırlama"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin marka seçimi yapmaz; hazırlık sırasını verir.", "Metinde masanın değil örtünün rengi geçer; bu bir ayrıntıdır, anlatılan işlerin amacı değildir.", "Kapatma bütün işlerin yalnız birini kapsar.", "Doğru; başlık liste okumadan kapıya bırakmaya uzanan bütün hazırlığı kapsar."], "explanation": "Başlık liste okumadan kapıya bırakmaya uzanan bütün hazırlığı kapsar.", "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step1"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step2"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step3"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step4"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step5"}, {"id": "5", "labelKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.step6"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}, {"from": "4", "to": "5"}], "captionKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.caption", "altTextKey": "t5-t21.draft.t5-t21.f02.alt"}, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q008", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6bc8693f83d608000a6b48ece92d76770b218d32aebd1309dcec3810a84effa", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "İlk olarak anlatılan nesne seçilir; sonraki nesnelerden ayrılması yeterlidir.", "context": "Beslenme kutusunu hazırlama işi bu metinde sırayla anlatılıyor. Önce boş kutu masaya getirilir ve açılır. Ardından aileyle birlikte önceden hazırlanmış yiyecekler masaya konur. Kutunun kapağında bir gemi resmi bulunur; bu resim hazırlık adımı değildir. Daha sonra yiyecekler kutunun bölmelerine yerleştirilir. Yerleştirme tamamlanınca kutunun kapağı kapatılır. Kapağın kapalı olduğu kontrol edildikten sonra kutu okul çantasına konur. Son olarak masada kalan eşyalar kaldırılır. Metin, yiyecek türü veya miktarı seçmeyi öğretmez. Amacı, hazırlanmış malzemelerin düzenlenme sırasını açıklamaktır. Kutunun çantaya alınmasıyla masanın toplanması ayrı adımlardır; metinde bu iki iş art arda belirtilir.", "question": "Metne göre yiyecekler yerleştirilmeden önce masaya ilk getirilen eşya aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Boş beslenme kutusu", "Hazırlanmış yiyecekler", "Okul çantası", "Kaldırılacak masa eşyaları"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk adımda boş kutu masaya getirilip açılır.", "Yiyecekler kutunun ardından masaya konur.", "Çanta kutunun kapatılıp kontrol edilmesinden sonra devreye girer.", "Masa eşyalarını kaldırmak son adımdır."], "explanation": "İlk adımda boş kutu masaya getirilip açılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6c915c90764761d63203076ad4b9e0cecfda7911c55faa9f41291a5f7d61fa06", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Kontrolün içeriği aynı cümlede açıktır; konuya ait ayrıntı ile iş ayrılır.", "context": "Beslenme kutusunu hazırlama işi bu metinde sırayla anlatılıyor. Önce boş kutu masaya getirilir ve açılır. Ardından aileyle birlikte önceden hazırlanmış yiyecekler masaya konur. Kutunun kapağında bir gemi resmi bulunur; bu resim hazırlık adımı değildir. Daha sonra yiyecekler kutunun bölmelerine yerleştirilir. Yerleştirme tamamlanınca kutunun kapağı kapatılır. Kapağın kapalı olduğu kontrol edildikten sonra kutu okul çantasına konur. Son olarak masada kalan eşyalar kaldırılır. Metin, yiyecek türü veya miktarı seçmeyi öğretmez. Amacı, hazırlanmış malzemelerin düzenlenme sırasını açıklamaktır. Kutunun çantaya alınmasıyla masanın toplanması ayrı adımlardır; metinde bu iki iş art arda belirtilir.", "question": "Bu bilgilere göre kutu okul çantasına konmadan önce aşağıdakilerden hangisi kontrol edilir?", "choices": ["Gemi resminin rengi", "Kapağın kapalı olduğu", "Yiyeceklerin türü", "Masanın toplandığı"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gemi resmi hazırlık adımı olarak belirtilmez.", "Doğru; kutu çantaya konmadan önce kapağın kapalı olduğu kontrol edilir.", "Metin yiyecek türü seçmeyi öğretmediğini söyler.", "Masa toplama çantaya koymanın sonrasında yapılır."], "explanation": "Kutu çantaya konmadan önce kapağın kapalı olduğu kontrol edilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ff84e382628361285e027a009b853c5f48a1cb0b18871778b1bcc8a0ef3beab", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı nesneye ilişkin görünüş ve eylem ayrılır; temel adım olma ölçütü uygulanır.", "context": "Beslenme kutusunu hazırlama işi bu metinde sırayla anlatılıyor. Önce boş kutu masaya getirilir ve açılır. Ardından aileyle birlikte önceden hazırlanmış yiyecekler masaya konur. Kutunun kapağında bir gemi resmi bulunur; bu resim hazırlık adımı değildir. Daha sonra yiyecekler kutunun bölmelerine yerleştirilir. Yerleştirme tamamlanınca kutunun kapağı kapatılır. Kapağın kapalı olduğu kontrol edildikten sonra kutu okul çantasına konur. Son olarak masada kalan eşyalar kaldırılır. Metin, yiyecek türü veya miktarı seçmeyi öğretmez. Amacı, hazırlanmış malzemelerin düzenlenme sırasını açıklamaktır. Kutunun çantaya alınmasıyla masanın toplanması ayrı adımlardır; metinde bu iki iş art arda belirtilir.", "question": "Metne göre hazırlama sırasını not eden bir öğrenci, aşağıdakilerden hangisini süs ayrıntısı olarak ayırmalıdır?", "choices": ["Kutunun açılmasını", "Yiyeceklerin yerleştirilmesini", "Kapaktaki resmi", "Masanın toplanmasını"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kutuyu açma ilk adımın parçasıdır.", "Yerleştirme sürecin temel işlerinden biridir.", "Doğru; gemi resmi kutunun görünüşünü anlatır; hazırlama işlemi değildir.", "Masanın toplanması metindeki son iş olarak verilmiştir."], "explanation": "Gemi resmi kutunun görünüşünü anlatır; hazırlama işlemi değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e6493c1ae84ae190663d4f58f98eedb448e0842ddd1c813be12027908f531803", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Yedi işin tamamı korunur; birbirine yakın üç ikili sıra yanılgısı denetlenir.", "context": "Beslenme kutusunu hazırlama işi bu metinde sırayla anlatılıyor. Önce boş kutu masaya getirilir ve açılır. Ardından aileyle birlikte önceden hazırlanmış yiyecekler masaya konur. Kutunun kapağında bir gemi resmi bulunur; bu resim hazırlık adımı değildir. Daha sonra yiyecekler kutunun bölmelerine yerleştirilir. Yerleştirme tamamlanınca kutunun kapağı kapatılır. Kapağın kapalı olduğu kontrol edildikten sonra kutu okul çantasına konur. Son olarak masada kalan eşyalar kaldırılır. Metin, yiyecek türü veya miktarı seçmeyi öğretmez. Amacı, hazırlanmış malzemelerin düzenlenme sırasını açıklamaktır. Kutunun çantaya alınmasıyla masanın toplanması ayrı adımlardır; metinde bu iki iş art arda belirtilir.", "question": "Verilenlere göre temel hazırlık işlerini tam ve doğru sırayla veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kutuyu aç, yerleştir, yiyecekleri getir, kapat, kontrol et, çantaya koy, masayı topla.", "Kutuyu aç, yiyecekleri getir, yerleştir, kontrol et, kapat, çantaya koy, masayı topla.", "Kutuyu aç, yiyecekleri getir, yerleştir, kapat, kontrol et, masayı topla, çantaya koy.", "Kutuyu aç, yiyecekleri getir, yerleştir, kapat, kontrol et, çantaya koy, masayı topla."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yerleştirme yiyecekleri masaya getirme işinin önüne alınmıştır.", "Kapalı olma kontrolü kapağı kapatmadan önceye taşınmıştır.", "Son iki iş ters çevrilmiş; masa kutu çantaya konunca toplanır.", "Doğru; yedi işlem ilk hazırlıktan son toplamaya kadar aynı sıradadır."], "explanation": "Yedi işlem ilk hazırlıktan son toplamaya kadar aynı sıradadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69aeaa3bc7f0b556a106ec9e12e286dca154c092d143856c8db32130bda3ae17", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Başlangıç cümlesi seçilir; aranın sonundaki eylemler açıkça ayrıdır.", "question": "Sınıfta verilen hareket arasının sırası bir kartla duyuruldu. İlk olarak öğrenciler çalıştıkları sayfaya ayraç koydu. Ardından öğretmenin gösterdiği boş alana geçtiler. Pencerenin yanında mavi bir pano vardı; pano hareket arasının bir adımı değildi. Öğrenciler yerlerine geçince öğretmenin başlama işaretini beklediler. İşaretten sonra birlikte önceden öğrendikleri hareketleri yaptılar. Bitirme işaretini görünce hareketleri durdurdular. Daha sonra sıralarına döndüler ve ayraç koydukları sayfayı açtılar. En son çalışmalarına devam ettiler. Kart hareketlerin nasıl yapılacağını açıklamıyordu; sınıftaki geçişlerin sırasını veriyordu. Ayraç koymak başlangıçta, sayfayı yeniden açmak dönüşte yer alıyordu. Böylece ara öncesindeki ve sonrasındaki işler açıkça ayrılmıştı.\n\nMetne göre öğrenciler hareket arasının başlangıcında aşağıdakilerden hangisini yapmıştır?", "choices": ["Çalıştıkları sayfaya ayraç koymuşlardır.", "Sıralarına dönmüşlerdir.", "Kitaplarını yeniden açmışlardır.", "Hareketleri durdurmuşlardır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk iş çalışılan sayfaya ayraç koymaktır.", "Sıraya dönme aranın sonundaki geçiştir.", "Sayfayı yeniden açma dönüşten sonra gelir.", "Durdurma bitirme işaretiyle yapılan sonraki iştir."], "explanation": "İlk iş çalışılan sayfaya ayraç koymaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "983c571cc31e335211dbe210e0e44fb6d798b81855c28e2982b66c69c17395d8", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Başlama ve bitirme işaretlerinin görevleri ayırt edilir; aynı bağlamdaki iki işaret yakındır.", "question": "Sınıfta verilen hareket arasının sırası bir kartla duyuruldu. İlk olarak öğrenciler çalıştıkları sayfaya ayraç koydu. Ardından öğretmenin gösterdiği boş alana geçtiler. Pencerenin yanında mavi bir pano vardı; pano hareket arasının bir adımı değildi. Öğrenciler yerlerine geçince öğretmenin başlama işaretini beklediler. İşaretten sonra birlikte önceden öğrendikleri hareketleri yaptılar. Bitirme işaretini görünce hareketleri durdurdular. Daha sonra sıralarına döndüler ve ayraç koydukları sayfayı açtılar. En son çalışmalarına devam ettiler. Kart hareketlerin nasıl yapılacağını açıklamıyordu; sınıftaki geçişlerin sırasını veriyordu. Ayraç koymak başlangıçta, sayfayı yeniden açmak dönüşte yer alıyordu. Böylece ara öncesindeki ve sonrasındaki işler açıkça ayrılmıştı.\n\nMetne göre öğrencilerin hareketleri durdurmasını aşağıdakilerden hangisi belirlemiştir?", "choices": ["Öğretmenin başlama işareti", "Öğretmenin bitirme işareti", "Pencere yanındaki mavi pano", "Sayfaya konan ayraç"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Başlama işareti hareketleri başlatır, bitirmez.", "Doğru; hareketler bitirme işareti görüldüğünde durdurulur.", "Pano adım değildir; görünüş ayrıntısı olarak verilmiştir.", "Ayraç çalışma sayfasını korur; hareketleri bitiren işaret değildir."], "explanation": "Hareketler bitirme işareti görüldüğünde durdurulur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "29278d01e101b56bb5d98ad7afafb04413782b587c43aacb75779788a0705567", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç cümlesi ile olay dizisi birleştirilir; tek bir adımı bütünün amacı sanma elenir.", "question": "Sınıfta verilen hareket arasının sırası bir kartla duyuruldu. İlk olarak öğrenciler çalıştıkları sayfaya ayraç koydu. Ardından öğretmenin gösterdiği boş alana geçtiler. Pencerenin yanında mavi bir pano vardı; pano hareket arasının bir adımı değildi. Öğrenciler yerlerine geçince öğretmenin başlama işaretini beklediler. İşaretten sonra birlikte önceden öğrendikleri hareketleri yaptılar. Bitirme işaretini görünce hareketleri durdurdular. Daha sonra sıralarına döndüler ve ayraç koydukları sayfayı açtılar. En son çalışmalarına devam ettiler. Kart hareketlerin nasıl yapılacağını açıklamıyordu; sınıftaki geçişlerin sırasını veriyordu. Ayraç koymak başlangıçta, sayfayı yeniden açmak dönüşte yer alıyordu. Böylece ara öncesindeki ve sonrasındaki işler açıkça ayrılmıştı.\n\nBu metne göre kartın amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öğrenilmiş hareketleri tek tek öğretmek", "Mavi panonun nasıl yapıldığını anlatmak", "Ara öncesi ve sonrasındaki geçişleri sıralamak", "Yalnız çalışma sayfasını seçmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin hareketlerin nasıl yapılacağını açıklamadığını söyler.", "Pano bir görünüş ayrıntısıdır; yapımı anlatılmaz.", "Doğru; kart, ayracı koymadan çalışmaya dönmeye kadar geçişlerin sırasını verir.", "Kartta sayfa seçme diye bir iş yoktur; kart bütün aranın geçişlerini sıralar."], "explanation": "Kart, ayracı koymadan çalışmaya dönmeye kadar geçişlerin sırasını verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "44b9ebefcb40e39dc8a8e978ab25e80047c08333b44c796f70c8ec076a5a28aa", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Hazırlık, işaret ve dönüş sınırları birlikte denetlenir; üç yer değiştirme anlamca yakındır.", "question": "Sınıfta verilen hareket arasının sırası bir kartla duyuruldu. İlk olarak öğrenciler çalıştıkları sayfaya ayraç koydu. Ardından öğretmenin gösterdiği boş alana geçtiler. Pencerenin yanında mavi bir pano vardı; pano hareket arasının bir adımı değildi. Öğrenciler yerlerine geçince öğretmenin başlama işaretini beklediler. İşaretten sonra birlikte önceden öğrendikleri hareketleri yaptılar. Bitirme işaretini görünce hareketleri durdurdular. Daha sonra sıralarına döndüler ve ayraç koydukları sayfayı açtılar. En son çalışmalarına devam ettiler. Kart hareketlerin nasıl yapılacağını açıklamıyordu; sınıftaki geçişlerin sırasını veriyordu. Ayraç koymak başlangıçta, sayfayı yeniden açmak dönüşte yer alıyordu. Böylece ara öncesindeki ve sonrasındaki işler açıkça ayrılmıştı.\n\nAra kartına hangi temel iş dizisi metindeki sırayla aktarılabilir?", "choices": ["Ayraç koy, işareti bekle, alana geç, hareket yap, dur, sıraya dön, sayfayı aç.", "Ayraç koy, alana geç, hareket yap, işareti bekle, dur, sıraya dön, sayfayı aç.", "Ayraç koy, alana geç, işareti bekle, hareket yap, sıraya dön, dur, sayfayı aç.", "Ayraç koy, alana geç, işareti bekle, hareket yap, dur, sıraya dön, sayfayı aç."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Başlama işaretini bekleme boş alana geçmeden önceye alınmıştır.", "Hareket yapma, başlamadan önce beklenen işaretin önüne geçirilmiştir.", "Sıraya dönme hareketleri durdurma işinin önüne alınmıştır.", "Doğru; dizi hazırlığı, başlama sınırını ve dönüşü metindeki sırayla içerir."], "explanation": "Dizi hazırlığı, başlama sınırını ve dönüşü metindeki sırayla içerir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4dfc30c5e15db1c779c80c51dfc34323d5ed1ccecab54ff8005764ae0db2320d", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "İlk sözcüğüyle verilen açık bilgi bulunur; okunan bilgiyle sonraki hazırlık ayrılır.", "context": "Evde akşam hazırlığını gösteren pano beş temel işi sıraya koyuyor. Önce ertesi günün ders çizelgesi okunur. Sonra çizelgeye göre gereken kitaplar seçilir. Kitaplar seçildikten sonra okul çantasına yerleştirilir. Ardından sabah giyilecek kıyafetler hazırlanır. Son olarak çalışma masasının üzeri toplanır. Panonun kenarında çiçek çıkartmaları vardır; çıkartmalar listedeki işlerden biri değildir. Bu pano, akşam saatinin kaç olacağını veya hangi kıyafetin seçileceğini söylemez. Yalnız hazırlık işlerinin hangi sırayla yapılacağını belirtir. Çantaya yerleştirme, kitap seçme adımından sonra gelir. Masayı toplama ise bütün bu hazırlıklardan sonra yapılır. Öğrenci, panodaki sırayı izlerken süsleri yapılacak işlerle karıştırmamalıdır.", "question": "Metne göre akşam hazırlığında ilk olarak aşağıdakilerden hangisi okunur?", "choices": ["Ertesi günün ders çizelgesi", "Çantaya yerleştirilen kitaplar", "Sabah hazırlanacak kıyafetler", "Panodaki çiçek çıkartmaları"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk iş ders çizelgesini okumaktır.", "Kitaplar çizelge okunduktan sonra seçilir ve yerleştirilir.", "Kıyafet hazırlama kitap yerleştirmeyi izler.", "Çıkartmalar listelenmiş bir hazırlık işi değildir."], "explanation": "İlk iş ders çizelgesini okumaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "88404b7651b2bbd99583f1a2781082a95a3a8761e844ca132400b29bc7bd5914", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Son iş hem listeden hem kapanış cümlesinden kontrol edilir; yakın son adımlarla karşılaştırılır.", "context": "Evde akşam hazırlığını gösteren pano beş temel işi sıraya koyuyor. Önce ertesi günün ders çizelgesi okunur. Sonra çizelgeye göre gereken kitaplar seçilir. Kitaplar seçildikten sonra okul çantasına yerleştirilir. Ardından sabah giyilecek kıyafetler hazırlanır. Son olarak çalışma masasının üzeri toplanır. Panonun kenarında çiçek çıkartmaları vardır; çıkartmalar listedeki işlerden biri değildir. Bu pano, akşam saatinin kaç olacağını veya hangi kıyafetin seçileceğini söylemez. Yalnız hazırlık işlerinin hangi sırayla yapılacağını belirtir. Çantaya yerleştirme, kitap seçme adımından sonra gelir. Masayı toplama ise bütün bu hazırlıklardan sonra yapılır. Öğrenci, panodaki sırayı izlerken süsleri yapılacak işlerle karıştırmamalıdır.", "question": "Metne göre panodaki temel işlerin sonuncusu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitapları seçmek", "Çalışma masasını toplamak", "Kıyafetleri hazırlamak", "Çantaya kitap yerleştirmek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kitap seçme ikinci iştir; daha sonra üç iş yapılır.", "Doğru; bütün hazırlıklardan sonra çalışma masası toplanır.", "Kıyafet hazırlamadan sonra masa toplanır.", "Kitap yerleştirmeyi kıyafet hazırlama ve masa toplama izler."], "explanation": "Bütün hazırlıklardan sonra çalışma masası toplanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "29eccf3c1204a9b12f0a42ba605fb827293ff08fcfd2a915f67ad9b4ebc0de56", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Verilen dar amaca uygun temel iş seçilir; gerçek ama kapsam dışı işler ile görünüş ayrılır.", "context": "Evde akşam hazırlığını gösteren pano beş temel işi sıraya koyuyor. Önce ertesi günün ders çizelgesi okunur. Sonra çizelgeye göre gereken kitaplar seçilir. Kitaplar seçildikten sonra okul çantasına yerleştirilir. Ardından sabah giyilecek kıyafetler hazırlanır. Son olarak çalışma masasının üzeri toplanır. Panonun kenarında çiçek çıkartmaları vardır; çıkartmalar listedeki işlerden biri değildir. Bu pano, akşam saatinin kaç olacağını veya hangi kıyafetin seçileceğini söylemez. Yalnız hazırlık işlerinin hangi sırayla yapılacağını belirtir. Çantaya yerleştirme, kitap seçme adımından sonra gelir. Masayı toplama ise bütün bu hazırlıklardan sonra yapılır. Öğrenci, panodaki sırayı izlerken süsleri yapılacak işlerle karıştırmamalıdır.\n\nBir öğrenci, panodaki işlerden yalnız derse götürülecek eşyalarla ilgili olanı kısa bir listeye yazacaktır.", "question": "Buna göre aşağıdakilerden hangisi bu listeye alınmalıdır?", "choices": ["Sabah giyilecek kıyafetleri hazırlamak", "Çalışma masasının üzerini toplamak", "Seçilen kitapları çantaya yerleştirmek", "Panonun çiçek çıkartmalarını belirtmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kıyafet hazırlama gerçek bir iştir, ancak derse götürülecek eşyalarla ilgili değildir.", "Masa toplama son hazırlık işidir; derse götürülecek eşyalarla ilgili değildir.", "Doğru; kitap seçimini izleyen yerleştirme işi derse götürülecek kitaplarla ilgilidir.", "Çiçek çıkartmaları bir iş değil süstür; ders eşyalarıyla da ilgili değildir."], "explanation": "Kitap seçimini izleyen yerleştirme işi derse götürülecek kitaplarla ilgilidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "58b24d99d43f60b79430b43fa7ba0746db13bfb056cb5de47768c28dc0a991a1", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Beş parçalı bütün özetlenir; her çeldiricide yalnız bir komşu çiftin yeri değişir.", "context": "Evde akşam hazırlığını gösteren pano beş temel işi sıraya koyuyor. Önce ertesi günün ders çizelgesi okunur. Sonra çizelgeye göre gereken kitaplar seçilir. Kitaplar seçildikten sonra okul çantasına yerleştirilir. Ardından sabah giyilecek kıyafetler hazırlanır. Son olarak çalışma masasının üzeri toplanır. Panonun kenarında çiçek çıkartmaları vardır; çıkartmalar listedeki işlerden biri değildir. Bu pano, akşam saatinin kaç olacağını veya hangi kıyafetin seçileceğini söylemez. Yalnız hazırlık işlerinin hangi sırayla yapılacağını belirtir. Çantaya yerleştirme, kitap seçme adımından sonra gelir. Masayı toplama ise bütün bu hazırlıklardan sonra yapılır. Öğrenci, panodaki sırayı izlerken süsleri yapılacak işlerle karıştırmamalıdır.", "question": "Panodaki beş temel işi hangi aktarım doğru özetler?", "choices": ["Çizelgeyi oku, çantaya koy, kitap seç, kıyafet hazırla, masayı topla.", "Çizelgeyi oku, kitap seç, kıyafet hazırla, çantaya koy, masayı topla.", "Çizelgeyi oku, kitap seç, çantaya koy, masayı topla, kıyafet hazırla.", "Çizelgeyi oku, kitap seç, çantaya koy, kıyafet hazırla, masayı topla."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Çantaya koyma kitap seçmeden önceye alınmıştır.", "Kıyafet hazırlama kitap yerleştirmeden önceye geçirilmiştir.", "Masa toplama son iş olmasına rağmen kıyafetten önceye konmuştur.", "Doğru; beş temel işin hiçbiri atlanmamış ve sıraları korunmuştur."], "explanation": "Beş temel işin hiçbiri atlanmamış ve sıraları korunmuştur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d17307470f97907e5643f906746a93a28e8d48aa044eec3501876306ea91ca56", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "İki zaman sınırı arasındaki tek geçiş bulunur; başlangıç ve bitiş olayları ayırt edilir.", "question": "Mahalle yürüyüşünün aşamaları katılanların hazırladığı kısa bir metinde yer alıyor. Önce herkes parkın girişinde buluştu. Ardından yürüyüş yolu üzerindeki işaretler birlikte incelendi. Girişteki bank yeşildi; bankın rengi güzergâh sırasını belirlemiyordu. Grup, işaretleri inceledikten sonra çeşmenin yanındaki başlangıç noktasına geçti. Buradan yürüyüşe başlayıp çiçekli bahçenin önünden geçti. Daha sonra gölgeli alandaki buluşma yerine ulaştı. Kısa bir aranın ardından aynı girişe döndü. En sonunda katılımcılar birbirlerine veda etti. Metin hız ya da yürüyüş süresi önermiyor; bir etkinlikte yaşananları sırasıyla kaydediyor. Bahçenin önünden geçme ile buluşma yerine varma birbirini izleyen iki aşama olarak anlatılıyor.\n\nMetne göre işaretlerin incelenmesi ile yürüyüşün başlaması arasında aşağıdakilerden hangisi gerçekleşmiştir?", "choices": ["Çeşme yanındaki başlangıca geçme", "Girişte ilk kez buluşma", "Gölgeli buluşma yerine varma", "Katılımcılara veda etme"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; işaretleri inceleyen grup önce başlangıç noktasına geçer, sonra yürür.", "Girişte buluşma işaretleri incelemeden önce gerçekleşir.", "Gölgeli yere varma yürüyüş başladıktan sonra olur.", "Veda etme girişe dönüşten sonraki son olaydır."], "explanation": "İşaretleri inceleyen grup önce başlangıç noktasına geçer, sonra yürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6bb3c69929a76e94c03d0c741d6153a4108e72fef662c67695983bf486d3988", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "İki aşama yalnız kendi aralarında değil yürüyüşün başlangıç ve dönüş sınırlarıyla da karşılaştırılır.", "question": "Mahalle yürüyüşünün aşamaları katılanların hazırladığı kısa bir metinde yer alıyor. Önce herkes parkın girişinde buluştu. Ardından yürüyüş yolu üzerindeki işaretler birlikte incelendi. Girişteki bank yeşildi; bankın rengi güzergâh sırasını belirlemiyordu. Grup, işaretleri inceledikten sonra çeşmenin yanındaki başlangıç noktasına geçti. Buradan yürüyüşe başlayıp çiçekli bahçenin önünden geçti. Daha sonra gölgeli alandaki buluşma yerine ulaştı. Kısa bir aranın ardından aynı girişe döndü. En sonunda katılımcılar birbirlerine veda etti. Metin hız ya da yürüyüş süresi önermiyor; bir etkinlikte yaşananları sırasıyla kaydediyor. Bahçenin önünden geçme ile buluşma yerine varma birbirini izleyen iki aşama olarak anlatılıyor.\n\nMetne göre bahçenin önünden geçme ile gölgeli yere ulaşmanın sırası için aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Önce gölgeli yere varılmış, sonra bahçeden geçilmiştir.", "Önce bahçeden geçilmiş, sonra gölgeli yere varılmıştır.", "İkisi de yürüyüş başlamadan önce gerçekleşmiştir.", "İkisi de girişe dönüşten sonra gerçekleşmiştir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu aktarım iki yürüyüş aşamasını ters çevirir.", "Doğru; metindeki “daha sonra” sözü gölgeli yere varmayı bahçeden geçmeye bağlar.", "Her iki aşama da başlangıç noktasından yürümeye başladıktan sonra olur.", "Girişe dönüş, gölgeli yerdeki aranın sonrasındadır."], "explanation": "Metindeki “daha sonra” sözü gölgeli yere varmayı bahçeden geçmeye bağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "61a26aba6187fa2c6ed547a1edf1528501540ae37aec4b12986f167aa70885bc", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Ara bir zaman sınırı olarak kullanılır; doğru çift hem bölüm hem iç sıra bakımından seçilir.", "question": "Mahalle yürüyüşünün aşamaları katılanların hazırladığı kısa bir metinde yer alıyor. Önce herkes parkın girişinde buluştu. Ardından yürüyüş yolu üzerindeki işaretler birlikte incelendi. Girişteki bank yeşildi; bankın rengi güzergâh sırasını belirlemiyordu. Grup, işaretleri inceledikten sonra çeşmenin yanındaki başlangıç noktasına geçti. Buradan yürüyüşe başlayıp çiçekli bahçenin önünden geçti. Daha sonra gölgeli alandaki buluşma yerine ulaştı. Kısa bir aranın ardından aynı girişe döndü. En sonunda katılımcılar birbirlerine veda etti. Metin hız ya da yürüyüş süresi önermiyor; bir etkinlikte yaşananları sırasıyla kaydediyor. Bahçenin önünden geçme ile buluşma yerine varma birbirini izleyen iki aşama olarak anlatılıyor.\n\nMetne göre kısa aradan sonra sırasıyla gerçekleşen iki olay aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Veda etme, girişe dönme", "Bahçeden geçme, gölgeli yere varma", "Girişe dönme, veda etme", "İşaretleri inceleme, başlangıca geçme"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Veda, girişe dönüşün öncesine alınmıştır.", "Bahçeden geçme ve gölgeli yere varma ara başlamadan önceki olaylardır.", "Doğru; ara bittikten sonra girişe dönülür ve ardından veda edilir.", "İnceleme ve başlangıca geçme yürüyüş öncesindeki hazırlık aşamalarıdır."], "explanation": "Ara bittikten sonra girişe dönülür ve ardından veda edilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d134ff285f64a9d75cd402b9b96e6d2ffe6d827468099af7d1a03646606cc5c0", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Hatalı son olay üç sınırla karşılaştırılır; düzeltmenin diğer geçişleri de koruması gerekir.", "question": "Mahalle yürüyüşünün aşamaları katılanların hazırladığı kısa bir metinde yer alıyor. Önce herkes parkın girişinde buluştu. Ardından yürüyüş yolu üzerindeki işaretler birlikte incelendi. Girişteki bank yeşildi; bankın rengi güzergâh sırasını belirlemiyordu. Grup, işaretleri inceledikten sonra çeşmenin yanındaki başlangıç noktasına geçti. Buradan yürüyüşe başlayıp çiçekli bahçenin önünden geçti. Daha sonra gölgeli alandaki buluşma yerine ulaştı. Kısa bir aranın ardından aynı girişe döndü. En sonunda katılımcılar birbirlerine veda etti. Metin hız ya da yürüyüş süresi önermiyor; bir etkinlikte yaşananları sırasıyla kaydediyor. Bahçenin önünden geçme ile buluşma yerine varma birbirini izleyen iki aşama olarak anlatılıyor.\n\nBir özet veda etmeyi aradan önce yazmış. Metindeki akış için hangi düzeltme gerekir?", "choices": ["Veda etmeyi bahçeden geçişten önceye taşıma", "Arayı işaret incelemenin önüne taşıma", "Girişe dönüşü başlangıca geçişin önüne taşıma", "Veda etmeyi girişe dönüşten sonraya taşıma"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bahçeden geçiş aradan da öncedir; veda daha erken konmuş olur.", "Ara gölgeli yere varıldıktan sonradır; incelemeden önceye taşınamaz.", "Girişe dönüş yürüyüşün sonundadır; başlangıca geçişten önce olamaz.", "Doğru; veda, arayı ve girişe dönüşü izleyen son olay olmalıdır."], "explanation": "Veda, arayı ve girişe dönüşü izleyen son olay olmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4ff0f76b1175720738c60facdbbead65a0c9206f3bb2f96f42024ca811a102bc", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "İki işlem arasındaki ara adım seçilir; aynı hazırlığın sonundaki işler elenir.", "context": "Okula götürülecek suluk için hazırlanan düzen kartı, eşyayı yerleştirme sırasını açıklıyor. Önce suluk ve çanta masanın üzerine konur. Ardından suluğun kapağının kapalı olduğu kontrol edilir. Kontrol bitince çantanın yan gözü açılır. Suluk bu göze yerleştirilir ve gözün tutucu bandı kapatılır. Daha sonra çanta kapının yanına götürülür. Son olarak hazırlık kartına bir tamamlanma işareti konur. Kartın kenarındaki balık resmi bir işlem sayılmaz. Metinde suluğu doldurma veya içindeki suyun miktarını seçme adımı bulunmaz; burada yalnız yerleştirme düzeni anlatılır. Tutucu bandın kapatılması suluğun yerleştirilmesini izler. Tamamlanma işareti ise çanta kapının yanına götürüldükten sonra konur.", "question": "Metne göre kapağın kontrol edilmesi ile suluğun yerleştirilmesi arasında aşağıdaki işlerden hangisi yapılır?", "choices": ["Çantanın yan gözünü açmak", "Tutucu bandı kapatmak", "Çantayı kapıya götürmek", "Tamamlanma işareti koymak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kontrol bitince yan göz açılır, ardından suluk yerleştirilir.", "Tutucu bant yerleştirme tamamlanınca kapatılır.", "Kapıya götürme bandı kapatmadan sonraki iştir.", "İşaret koyma bütün yerleştirme ve taşıma işleri bittikten sonradır."], "explanation": "Kontrol bitince yan göz açılır, ardından suluk yerleştirilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f33f4ab12602bcc576814cdbd87a4293f761a61a0d646cdf9e85126ce4d912d3", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Komşuluk bilgisi iki erken sınırla denetlenir; doğru ilişki üç cümleden kontrol edilir.", "context": "Okula götürülecek suluk için hazırlanan düzen kartı, eşyayı yerleştirme sırasını açıklıyor. Önce suluk ve çanta masanın üzerine konur. Ardından suluğun kapağının kapalı olduğu kontrol edilir. Kontrol bitince çantanın yan gözü açılır. Suluk bu göze yerleştirilir ve gözün tutucu bandı kapatılır. Daha sonra çanta kapının yanına götürülür. Son olarak hazırlık kartına bir tamamlanma işareti konur. Kartın kenarındaki balık resmi bir işlem sayılmaz. Metinde suluğu doldurma veya içindeki suyun miktarını seçme adımı bulunmaz; burada yalnız yerleştirme düzeni anlatılır. Tutucu bandın kapatılması suluğun yerleştirilmesini izler. Tamamlanma işareti ise çanta kapının yanına götürüldükten sonra konur.", "question": "Metne göre tutucu bandın kapatılması ile çantanın kapıya götürülmesinin sırası aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Çanta götürüldükten sonra bant kapatılır.", "Bant kapatıldıktan sonra çanta götürülür.", "Bant kapatma ilk kontrolün öncesindedir.", "İki iş de suluk yerleştirilmeden yapılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Metindeki ardışık iki işin yönü ters çevrilmiştir.", "Doğru; “daha sonra” sözü götürmeyi bandı kapatmanın ardından getirir.", "İlk kontrol, yan gözü açmanın ve bant kapatmanın öncesindedir.", "Her iki iş de suluğun göze yerleştirilmesinden sonra gerçekleşir."], "explanation": "“Daha sonra” sözü götürmeyi bandı kapatmanın ardından getirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "edda11070a8edae6aebb2a518cee99dd7370c20158c60b84e98ef8530644d398", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç ayrı sıra sınırı birlikte doğrulanır; yakın seçenekler iki sınırı koruyup yalnız birini bozar.", "context": "Okula götürülecek suluk için hazırlanan düzen kartı, eşyayı yerleştirme sırasını açıklıyor. Önce suluk ve çanta masanın üzerine konur. Ardından suluğun kapağının kapalı olduğu kontrol edilir. Kontrol bitince çantanın yan gözü açılır. Suluk bu göze yerleştirilir ve gözün tutucu bandı kapatılır. Daha sonra çanta kapının yanına götürülür. Son olarak hazırlık kartına bir tamamlanma işareti konur. Kartın kenarındaki balık resmi bir işlem sayılmaz. Metinde suluğu doldurma veya içindeki suyun miktarını seçme adımı bulunmaz; burada yalnız yerleştirme düzeni anlatılır. Tutucu bandın kapatılması suluğun yerleştirilmesini izler. Tamamlanma işareti ise çanta kapının yanına götürüldükten sonra konur.", "question": "Bu bilgilere göre kontrol, yerleştirme ve bitirme işlerinin sırasını birlikte koruyan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gözü açıp yerleştir; kapağı kontrol et; bandı kapat; kapıya götürüp işaret koy.", "Kapağı kontrol et; gözü açıp yerleştir; kapıya götür; bandı kapatıp işaret koy.", "Kapağı kontrol et; gözü açıp yerleştir; bandı kapat; kapıya götürüp işaret koy.", "Kapağı kontrol et; gözü açıp yerleştir; bandı kapat; işaret koyup kapıya götür."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kapağın kontrolü yerleştirme tamamlandıktan sonraya taşınmıştır.", "Çanta, metinde bandı kapattıktan sonra götürülür; bu sınır ters çevrilmiştir.", "Doğru; kontrol yerleştirmeden, bant taşıma işinden, taşıma da son işaretten öncedir.", "Tamamlanma işareti çanta kapıya götürüldükten sonra konmalıdır."], "explanation": "Kontrol yerleştirmeden, bant taşıma işinden, taşıma da son işaretten öncedir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "963ff47e7d865dd8d15103f524561966577fc08765bc8728d9001024eaead010", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Birbirinden uzak iki sınır birlikte denetlenir; yakın çeldiriciler birini ya da ikisini ters çevirir.", "context": "Okula götürülecek suluk için hazırlanan düzen kartı, eşyayı yerleştirme sırasını açıklıyor. Önce suluk ve çanta masanın üzerine konur. Ardından suluğun kapağının kapalı olduğu kontrol edilir. Kontrol bitince çantanın yan gözü açılır. Suluk bu göze yerleştirilir ve gözün tutucu bandı kapatılır. Daha sonra çanta kapının yanına götürülür. Son olarak hazırlık kartına bir tamamlanma işareti konur. Kartın kenarındaki balık resmi bir işlem sayılmaz. Metinde suluğu doldurma veya içindeki suyun miktarını seçme adımı bulunmaz; burada yalnız yerleştirme düzeni anlatılır. Tutucu bandın kapatılması suluğun yerleştirilmesini izler. Tamamlanma işareti ise çanta kapının yanına götürüldükten sonra konur.", "question": "Metne göre hazırlığın başındaki ve sonundaki sırayı birlikte doğru veren ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Göz açma kontrolden; son işaret kapıya götürmeden öncedir.", "Kontrol göz açmadan; son işaret kapıya götürmeden öncedir.", "Göz açma kontrolden; kapıya götürme son işaretten öncedir.", "Kontrol göz açmadan; kapıya götürme son işaretten öncedir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hem baştaki kontrol-açma hem sondaki taşıma-işaret ilişkisi ters çevrilmiştir.", "Başlangıç ilişkisi korunmuş, fakat son işaret kapıya götürmeden önceye alınmıştır.", "Bitiş ilişkisi korunmuş, fakat göz açma kontrolün önüne geçirilmiştir.", "Doğru; başta kontrol göz açmayı, sonda kapıya götürme son işareti önceler."], "explanation": "Başta kontrol göz açmayı, sonda kapıya götürme son işareti önceler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6b4424c8d1ed1f99622512b0dd9a0cbb4c7f51cd1b20d130cda95e3b7b34439e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir işlemin iki komşusu seçilir; üç kısa cümle ardışık okunur.", "question": "Okuma sonrası kullanılacak dinlenme köşesini hazırlama sırası sınıf notunda açıklandı. Önce köşede duran ders malzemeleri raflarına kaldırıldı. Ardından boşalan yere minderler kondu. Minderlerin kılıfındaki çizgiler yalnız bir görünüş ayrıntısıydı. Minderler yerleştirildikten sonra yanlarına sessiz etkinlik kartları bırakıldı. Daha sonra köşenin kullanım çizelgesi duvara asıldı. Çizelge asılınca öğretmen hazırlığın tamamlandığını söyledi. En son öğrenciler çizelgede belirtilen ilk grubun adını okudu. Bu metin, dinlenmenin kaç dakika sürmesi gerektiğini bildirmiyor. Hazırlık sırasında yapılan işleri ve ardından gerçekleşen kontrolü sıralıyor. Raflara kaldırma ile minder koyma hazırlığın başında, grup adını okuma ise bütün hazırlık tamamlandıktan sonra bulunuyor.\n\nMetne göre minder koyma işinin sıradaki yeri aşağıdakilerden hangisinde doğru belirtilmiştir?", "choices": ["Rafa kaldırmadan sonra, kart bırakmadan önce", "Kart bırakmadan sonra, rafa kaldırmadan önce", "Çizelge asmadan sonra, kart bırakmadan önce", "Grup adını okumadan sonra, çizelge asmadan önce"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ders malzemeleri kaldırılır, minderler konur, sonra kartlar bırakılır.", "Minderin iki komşu işi ters çevrilmiştir.", "Çizelge minder ve kartlardan sonraki iştir; minderden önceye alınamaz.", "Grup adını okuma son olaydır; minder bu olaydan sonra konmamıştır."], "explanation": "Ders malzemeleri kaldırılır, minderler konur, sonra kartlar bırakılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f3cd7d236f59f171ae843fbb5947a5ebbddef6397819b4a59b86d5ef42f04649", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Son üç aşama birbirine bağlanır; bildirim, kullanım bilgisi ve hazırlık ayrıştırılır.", "question": "Okuma sonrası kullanılacak dinlenme köşesini hazırlama sırası sınıf notunda açıklandı. Önce köşede duran ders malzemeleri raflarına kaldırıldı. Ardından boşalan yere minderler kondu. Minderlerin kılıfındaki çizgiler yalnız bir görünüş ayrıntısıydı. Minderler yerleştirildikten sonra yanlarına sessiz etkinlik kartları bırakıldı. Daha sonra köşenin kullanım çizelgesi duvara asıldı. Çizelge asılınca öğretmen hazırlığın tamamlandığını söyledi. En son öğrenciler çizelgede belirtilen ilk grubun adını okudu. Bu metin, dinlenmenin kaç dakika sürmesi gerektiğini bildirmiyor. Hazırlık sırasında yapılan işleri ve ardından gerçekleşen kontrolü sıralıyor. Raflara kaldırma ile minder koyma hazırlığın başında, grup adını okuma ise bütün hazırlık tamamlandıktan sonra bulunuyor.\n\nMetne göre hazırlığın tamamlandığının söylenmesi ve grup adının okunmasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Önce grup adı okunmuş, ardından tamamlandığı söylenmiştir.", "Önce tamamlandığı söylenmiş, ardından grup adı okunmuştur.", "Grup adı okunurken minderler ilk kez yerleştirilmiştir.", "Tamamlandığı söylenmeden önce çizelge henüz asılmamıştır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu ifade bildirim ile son kontrolün sırasını ters çevirir.", "Doğru; “en son” sözü grup adını okumayı tamamlanma bildiriminden sonraya koyar.", "Minder yerleştirme bütün son aşamalardan önce yapılmıştır.", "Öğretmen tamamlandığını çizelge asılınca söylemiştir."], "explanation": "“En son” sözü grup adını okumayı tamamlanma bildiriminden sonraya koyar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8041b606ab6bc383abc9abeb32a0389dd15ada1c252e74c4ffedfa373c3269ab", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 5, "difficultyReason": "Metne yayılmış üç sınır birlikte kontrol edilir; her yakın çeldirici yalnız bir sınırı ters çevirir.", "question": "Okuma sonrası kullanılacak dinlenme köşesini hazırlama sırası sınıf notunda açıklandı. Önce köşede duran ders malzemeleri raflarına kaldırıldı. Ardından boşalan yere minderler kondu. Minderlerin kılıfındaki çizgiler yalnız bir görünüş ayrıntısıydı. Minderler yerleştirildikten sonra yanlarına sessiz etkinlik kartları bırakıldı. Daha sonra köşenin kullanım çizelgesi duvara asıldı. Çizelge asılınca öğretmen hazırlığın tamamlandığını söyledi. En son öğrenciler çizelgede belirtilen ilk grubun adını okudu. Bu metin, dinlenmenin kaç dakika sürmesi gerektiğini bildirmiyor. Hazırlık sırasında yapılan işleri ve ardından gerçekleşen kontrolü sıralıyor. Raflara kaldırma ile minder koyma hazırlığın başında, grup adını okuma ise bütün hazırlık tamamlandıktan sonra bulunuyor.\n\nMetne göre işler arasındaki üç önce-sonra ilişkisini de doğru veren ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kart minderden, kart çizelgeden, tamamlanma bildirimi grup okumadan öncedir.", "Minder karttan, çizelge karttan, tamamlanma bildirimi grup okumadan öncedir.", "Minder karttan, kart çizelgeden, tamamlanma bildirimi grup okumadan öncedir.", "Minder karttan, kart çizelgeden, grup okuma tamamlanma bildiriminden öncedir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk bağ ters çevrilmiştir; kartlar minderler konduktan sonra bırakılır.", "Orta bağ ters çevrilmiştir; çizelge kartlar bırakıldıktan sonra asılır.", "Doğru; metnin başı, ortası ve sonundaki üç ayrı önce-sonra bağı korunur.", "Son bağ ters çevrilmiştir; grup adı tamamlanma bildiriminin ardından okunur."], "explanation": "Metnin başı, ortası ve sonundaki üç ayrı önce-sonra bağı korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9c074d1e6711efee976813c91cc7f882f3dcb7aa91fe2c15efdeb1c86fa423a", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Bir olay doğru bölüme taşınır; düzeltmenin üç hazırlık adımını da yerinde bırakması denetlenir.", "question": "Okuma sonrası kullanılacak dinlenme köşesini hazırlama sırası sınıf notunda açıklandı. Önce köşede duran ders malzemeleri raflarına kaldırıldı. Ardından boşalan yere minderler kondu. Minderlerin kılıfındaki çizgiler yalnız bir görünüş ayrıntısıydı. Minderler yerleştirildikten sonra yanlarına sessiz etkinlik kartları bırakıldı. Daha sonra köşenin kullanım çizelgesi duvara asıldı. Çizelge asılınca öğretmen hazırlığın tamamlandığını söyledi. En son öğrenciler çizelgede belirtilen ilk grubun adını okudu. Bu metin, dinlenmenin kaç dakika sürmesi gerektiğini bildirmiyor. Hazırlık sırasında yapılan işleri ve ardından gerçekleşen kontrolü sıralıyor. Raflara kaldırma ile minder koyma hazırlığın başında, grup adını okuma ise bütün hazırlık tamamlandıktan sonra bulunuyor.\n\nBir öğrencinin kaydında grup adını okuma, kart bırakmadan önce yazılmıştır. Buna göre bu kayıt aşağıdaki düzenlemelerden hangisiyle düzelir?", "choices": ["Kart bırakmayı grup okumadan da sonraya almakla", "Çizelge asmayı malzeme kaldırmadan önceye almakla", "Minder koymayı bütün hazırlığın sonuna almakla", "Grup okumayı tamamlanma bildiriminden sonraya almakla"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kart bırakma hazırlığın içindedir; son kontrolün arkasına taşınamaz.", "Çizelge asma malzeme ve minder işlerinden sonra olmalıdır.", "Minder koyma ikinci iştir; bütün hazırlığın arkasına alınamaz.", "Doğru; grup okumak, çizelge asılıp tamamlanma bildirildikten sonraki son iştir."], "explanation": "Grup okumak, çizelge asılıp tamamlanma bildirildikten sonraki son iştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da787b6d7a2bf3e851fe0368b66b8269e49d58747cc2cb7244f698d14d1fb8cd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Ardından bağlayıcısı açık komşuluk verir; yalnız bir sıra geçişi okunur.", "context": "Hareket günlüğüne yeni bir kayıt eklemek için sayfada şu sıra izlenir. Önce boş sayfanın üstüne günün adı yazılır. Ardından o gün katılınan hareket etkinliğinin adı eklenir. Etkinliğin adı yazıldıktan sonra başlangıç ve bitiş saatleri kaydedilir. Daha sonra etkinlik boyunca yapılan işler yaşandıkları sırayla kısaca yazılır. Kayıt tamamlanınca yazılanlar baştan sona okunur. Eksik bir adım varsa metindeki yerine eklenir. Son olarak sayfa deftere kaldırılır. Sayfanın köşesindeki küçük yaprak çizimi zorunlu bir kayıt bölümü değildir. Bu yönerge, etkinlik türü seçtirmez; tamamlanan bir etkinliği düzenli biçimde yazıya aktarma sırasını açıklar. Kontrol, ilk yazma işi bittikten sonra yapılır.", "question": "Metne göre günün adı yazıldıktan hemen sonra sayfaya aşağıdakilerden hangisi eklenir?", "choices": ["Katılınan etkinliğin adı", "Başlangıç ve bitiş saatleri", "Eksik görülen adım", "Tamamlanan sayfanın yeri"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; “ardından” sözü gün adını etkinlik adının izlediğini belirtir.", "Saatler etkinliğin adı eklendikten sonra yazılır.", "Eksik adım ancak kayıt okunup kontrol edildiğinde eklenir.", "Sayfayı kaldırma son aşamadır; gün adını izlemez."], "explanation": "“Ardından” sözü gün adını etkinlik adının izlediğini belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "65d5bf25a6dd4b7c30d91eab234a72948070f2c58d0fe0b7f21b91afc98bdce9", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Koşullu ekleme kendi kontrol aşamasına bağlanır; yalnız sıra ilişkisi kullanılır.", "context": "Hareket günlüğüne yeni bir kayıt eklemek için sayfada şu sıra izlenir. Önce boş sayfanın üstüne günün adı yazılır. Ardından o gün katılınan hareket etkinliğinin adı eklenir. Etkinliğin adı yazıldıktan sonra başlangıç ve bitiş saatleri kaydedilir. Daha sonra etkinlik boyunca yapılan işler yaşandıkları sırayla kısaca yazılır. Kayıt tamamlanınca yazılanlar baştan sona okunur. Eksik bir adım varsa metindeki yerine eklenir. Son olarak sayfa deftere kaldırılır. Sayfanın köşesindeki küçük yaprak çizimi zorunlu bir kayıt bölümü değildir. Bu yönerge, etkinlik türü seçtirmez; tamamlanan bir etkinliği düzenli biçimde yazıya aktarma sırasını açıklar. Kontrol, ilk yazma işi bittikten sonra yapılır.", "question": "Metne göre kayda eksik adım ekleme işinin ne zaman yapıldığı aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Boş sayfaya günün adını yazmadan sonra", "Tamamlanan yazıyı baştan sona okumadan sonra", "Etkinliğin adını eklemeden sonra", "Sayfayı deftere kaldırmadan sonra"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gün adından sonra etkinlik adı gelir; eksik adım kontrolü henüz başlamaz.", "Doğru; eksik adım kontrol okumasında görülür ve yerinde tamamlanır.", "Etkinlik adından sonra saatler ve işler yazılır.", "Sayfa kaldırma kontrol ve varsa eklemeden sonraki son iştir."], "explanation": "Eksik adım kontrol okumasında görülür ve yerinde tamamlanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "287efba48c90e1c4a827bef6dac86c238c7f2c50df6e434f28513c81d983bcf4", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "İki uzak iş arasındaki yazma aşaması bulunur; başlangıç ve kapanış işleri ayıklanır.", "context": "Hareket günlüğüne yeni bir kayıt eklemek için sayfada şu sıra izlenir. Önce boş sayfanın üstüne günün adı yazılır. Ardından o gün katılınan hareket etkinliğinin adı eklenir. Etkinliğin adı yazıldıktan sonra başlangıç ve bitiş saatleri kaydedilir. Daha sonra etkinlik boyunca yapılan işler yaşandıkları sırayla kısaca yazılır. Kayıt tamamlanınca yazılanlar baştan sona okunur. Eksik bir adım varsa metindeki yerine eklenir. Son olarak sayfa deftere kaldırılır. Sayfanın köşesindeki küçük yaprak çizimi zorunlu bir kayıt bölümü değildir. Bu yönerge, etkinlik türü seçtirmez; tamamlanan bir etkinliği düzenli biçimde yazıya aktarma sırasını açıklar. Kontrol, ilk yazma işi bittikten sonra yapılır.", "question": "Metne göre saatlerin kaydedilmesi ile yazılanların yeniden okunması arasında aşağıdaki işlerden hangisi yapılır?", "choices": ["Günün adını sayfanın üstüne yazma", "Etkinliğin adını sayfaya ekleme", "Etkinlikte yapılanları yaşanma sırasıyla yazma", "Sayfayı deftere kaldırma"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Günün adı saatleri kaydetmeden önce yazılmıştır.", "Etkinliğin adı da saatlerden önce eklenmiştir.", "Doğru; saatlerden sonra yapılan işler yazılır, ardından bütün kayıt okunur.", "Sayfayı kaldırma okuma ve eksik tamamlama bittikten sonradır."], "explanation": "Saatlerden sonra yapılan işler yazılır, ardından bütün kayıt okunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d3cb654ddb959a082248b6cc0ed01c9225d16fda3537c4b2f409c172e3f68ed", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Hatalı bir geçiş dört aşamalı kontrol döngüsünde düzeltilir; koşullu eklemenin yeri korunur.", "context": "Hareket günlüğüne yeni bir kayıt eklemek için sayfada şu sıra izlenir. Önce boş sayfanın üstüne günün adı yazılır. Ardından o gün katılınan hareket etkinliğinin adı eklenir. Etkinliğin adı yazıldıktan sonra başlangıç ve bitiş saatleri kaydedilir. Daha sonra etkinlik boyunca yapılan işler yaşandıkları sırayla kısaca yazılır. Kayıt tamamlanınca yazılanlar baştan sona okunur. Eksik bir adım varsa metindeki yerine eklenir. Son olarak sayfa deftere kaldırılır. Sayfanın köşesindeki küçük yaprak çizimi zorunlu bir kayıt bölümü değildir. Bu yönerge, etkinlik türü seçtirmez; tamamlanan bir etkinliği düzenli biçimde yazıya aktarma sırasını açıklar. Kontrol, ilk yazma işi bittikten sonra yapılır.", "question": "Kontrolü sayfa kaldırıldıktan sonraya taşıyan taslak, metindeki sırayı doğru kurmak için hangi akışı benimsemelidir?", "choices": ["Kaydı yaz, sayfayı kaldır, yeniden oku, varsa eksiği ekle.", "Yeniden oku, kaydı yaz, varsa eksiği ekle, sayfayı kaldır.", "Kaydı yaz, varsa eksiği ekle, sayfayı kaldır, yeniden oku.", "Kaydı yaz, yeniden oku, varsa eksiği ekle, sayfayı kaldır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hatalı taslaktaki erken kaldırma sırası aynen sürdürülmüştür.", "Yeniden okuma henüz yazılmamış kaydın önüne alınmıştır.", "Eksik ekleme kontrol okumasından koparılmış; okuma sona taşınmıştır.", "Doğru; tam yazı kontrol edilir, eksik varsa tamamlanır ve sonunda kaldırılır."], "explanation": "Tam yazı kontrol edilir, eksik varsa tamamlanır ve sonunda kaldırılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "593af0d167d74d041a8f66b138bd492e0ad971cf08ca0d47dca1ebdf67daa4cd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Bitince sözü komşu iki eylemi doğrudan bağlar; tek geçiş saptanır.", "context": "Okuldan dönünce önce çantamı askıya astım. Sonra ellerimi yıkadım ve mutfakta ailemin hazırladığı ara öğün masasına geçtim. Masanın üzerinde çizgili bir peçete vardı. Yemek bitince kullandığım tabağı kaldırdım. Ardından balkon köşesinde bir süre oturup dinlendim. Dinlenme sona erince ödev defterimi açtım. Akşam için seçtiğim kısa yürüyüşten önce ödevimdeki ilk çalışmayı tamamladım. Daha sonra ailemle yürüyüşe çıktım. Eve dönünce ertesi günün çantasını kontrol ettim. Defterime bu işleri yaptığım sırayla yazdım; peçetenin çizgilerini ayrı bir iş gibi numaralandırmadım. Kaydımda süreleri değil, geçişleri göstermeyi amaçladım.", "question": "Metne göre ara öğün sofrasına geçme ile tabağı kaldırma arasında aşağıdakilerden hangisi yer alır?", "choices": ["Yemeğin bitmesi", "Balkonda dinlenme", "Ödev defterini açma", "Yürüyüşten dönme"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tabağı kaldırma yemek bitince gerçekleşir; sofra ile kaldırma arasında yemek vardır.", "Balkonda dinlenme tabak kaldırıldıktan sonradır.", "Ödev defteri dinlenmenin bitmesinden sonra açılır.", "Yürüyüşten dönme çok daha sonraki akşam olayıdır."], "explanation": "Tabağı kaldırma yemek bitince gerçekleşir; sofra ile kaldırma arasında yemek vardır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb5ec366c7d644abd579fcc41ac69f73facd2961362763ffcae0d8fc5378971c", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Önce bağlayıcısı iki işi ilişkilendirir; çevresindeki erken ve geç sınırlar kontrol edilir.", "context": "Okuldan dönünce önce çantamı askıya astım. Sonra ellerimi yıkadım ve mutfakta ailemin hazırladığı ara öğün masasına geçtim. Masanın üzerinde çizgili bir peçete vardı. Yemek bitince kullandığım tabağı kaldırdım. Ardından balkon köşesinde bir süre oturup dinlendim. Dinlenme sona erince ödev defterimi açtım. Akşam için seçtiğim kısa yürüyüşten önce ödevimdeki ilk çalışmayı tamamladım. Daha sonra ailemle yürüyüşe çıktım. Eve dönünce ertesi günün çantasını kontrol ettim. Defterime bu işleri yaptığım sırayla yazdım; peçetenin çizgilerini ayrı bir iş gibi numaralandırmadım. Kaydımda süreleri değil, geçişleri göstermeyi amaçladım.", "question": "Kayda göre ödevdeki ilk çalışma ile yürüyüşün sırası aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Yürüyüşten dönülür, sonra ilk çalışma başlar.", "İlk çalışma tamamlanır, sonra yürüyüşe çıkılır.", "İlk çalışma yemek bitmeden tamamlanır.", "Yürüyüş yapılırken ödev defteri ilk kez açılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bu ifade ödev aşamasını yürüyüşün arkasına geçirir.", "Doğru; kayda göre yürüyüşten önce ilk ödev çalışması tamamlanmıştır.", "Yemek, tabak kaldırma ve dinlenme ödevin öncesindedir.", "Ödev defteri dinlenme bitince, yürüyüşten önce açılmıştır."], "explanation": "Kayda göre yürüyüşten önce ilk ödev çalışması tamamlanmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f4cdcbba57c31bd5f9149197b9e268558602b41d59f3a26cc076b4f6a19c6b6", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "İki sınır arasındaki dört olay birlikte dizilir; başlangıç ve tamamlamanın ayrılması gerekir.", "context": "Okuldan dönünce önce çantamı askıya astım. Sonra ellerimi yıkadım ve mutfakta ailemin hazırladığı ara öğün masasına geçtim. Masanın üzerinde çizgili bir peçete vardı. Yemek bitince kullandığım tabağı kaldırdım. Ardından balkon köşesinde bir süre oturup dinlendim. Dinlenme sona erince ödev defterimi açtım. Akşam için seçtiğim kısa yürüyüşten önce ödevimdeki ilk çalışmayı tamamladım. Daha sonra ailemle yürüyüşe çıktım. Eve dönünce ertesi günün çantasını kontrol ettim. Defterime bu işleri yaptığım sırayla yazdım; peçetenin çizgilerini ayrı bir iş gibi numaralandırmadım. Kaydımda süreleri değil, geçişleri göstermeyi amaçladım.", "question": "Metne göre dinlenme ile çanta kontrolü arasındaki işler aşağıdakilerin hangisinde doğru sırayla verilmiştir?", "choices": ["İlk çalışmayı bitirme, ödeve başlama, yürüyüş, eve dönüş", "Ödeve başlama, yürüyüş, eve dönüş, ilk çalışmayı bitirme", "Ödeve başlama, ilk çalışmayı bitirme, yürüyüş, eve dönüş", "Yürüyüş, eve dönüş, ödeve başlama, ilk çalışmayı bitirme"], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk çalışmayı bitirme, ödev defterini açmanın önüne alınmıştır.", "İlk çalışma yürüyüş öncesindeyken dönüş sonrasına geçirilmiştir.", "Doğru; dinlenmeden sonra ödev açılır; ilk çalışma biter, yürünür ve eve dönülür.", "Ödev aşamaları kayıtta yürüyüşten önce olduğu hâlde arkasına konmuştur."], "explanation": "Dinlenmeden sonra ödev açılır; ilk çalışma biter, yürünür ve eve dönülür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "651844be553f15df755a7aadd1b0047fc25a862f900683122c4c2ebd568cbb28", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-41", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Aynı günlükteki iki farklı eve geliş ayrılır; bağlayıcının doğrudan bağlandığı çift belirlenir.", "context": "Okuldan dönünce önce çantamı askıya astım. Sonra ellerimi yıkadım ve mutfakta ailemin hazırladığı ara öğün masasına geçtim. Masanın üzerinde çizgili bir peçete vardı. Yemek bitince kullandığım tabağı kaldırdım. Ardından balkon köşesinde bir süre oturup dinlendim. Dinlenme sona erince ödev defterimi açtım. Akşam için seçtiğim kısa yürüyüşten önce ödevimdeki ilk çalışmayı tamamladım. Daha sonra ailemle yürüyüşe çıktım. Eve dönünce ertesi günün çantasını kontrol ettim. Defterime bu işleri yaptığım sırayla yazdım; peçetenin çizgilerini ayrı bir iş gibi numaralandırmadım. Kaydımda süreleri değil, geçişleri göstermeyi amaçladım.", "question": "Bu metinde “Eve dönünce” sözü aşağıdakilerden hangisini birbirine bağlar?", "choices": ["Çantayı askıya asmayı ve elleri yıkamayı", "Tabağı kaldırmayı ve balkonda dinlenmeyi", "Ödev defterini açmayı ve ilk çalışmayı tamamlamayı", "Yürüyüşten dönmeyi ve ertesi günün çantasını kontrol etmeyi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Askıya asma ile el yıkama kaydın başlangıcındadır; dönüş bağına ait değildir.", "Tabak kaldırma ve dinlenme yürüyüşe çıkmadan önceki bölümdedir.", "Ödevdeki iki aşama da eve ikinci kez dönüşün öncesindedir.", "Doğru; dönüşten sonra yapılan iş ertesi günün çantasını kontrol etmektir."], "explanation": "Dönüşten sonra yapılan iş ertesi günün çantasını kontrol etmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e094d3d6748867a92340ae26bdace91222d9badc11636edeeb74d95bbb93a3e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç, kısa süre ve saat içermeyen kayıt özelliği birlikte yöntem seçimine bağlanır.", "question": "Sabah önce ailemle kahvaltı ettim. Sonra masadaki kendi eşyalarımı topladım. Ardından bahçedeki kısa oyun için hazırlanıp dışarı çıktım. Oyun bittikten sonra eve döndüm ve ellerimi yıkadım. Daha sonra koltukta oturarak kitap okudum. Kitabın ayracı mor renkliydi. Okumayı bitirince kitabı rafa koydum. En son ailemin hazırladığı öğle sofrasına geçtim. Günlüğümde saatleri belirtmedim; yaptığım işleri sırayla kaydettim. Bu sayfayı yeniden okurken dışarı çıkışımla eve dönüşüm arasındaki işleri ayırabilirim. Ayracın rengini ise yapılacak bir iş olarak düşünmem. Kayıt, hafta sonumun yalnız bu sabah bölümünü anlatıyor.\n\nBir öğrenci, saat içermeyen bu kaydın sırasını iki dakikada çıkaracaktır. Buna göre öğrencinin amacına uygun okuma yolu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zaman sözlerini işaretleyip işleri sırayla not almak", "Yalnız saat rakamlarını arayıp bulduklarını not almak", "Mor ayraç ayrıntısını uzun uzun incelemek", "İşleri kişinin kendi alıştığı sıraya göre yazmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kısa rutin kaydında sıra, bağlayıcıları işaretleyip eylemleri listeleyerek çıkarılır.", "Kayıt saat içermediğini belirtir; rakam taramak istenen sırayı vermez.", "Ayraç rengi işlerin sırasını göstermez; kısa süre bu ayrıntıyla boşa harcanır.", "Kişinin kendi alışkanlığına göre kurduğu sıra, verilen kaydın sırasının yerini alamaz."], "explanation": "Kısa rutin kaydında sıra, bağlayıcıları işaretleyip eylemleri listeleyerek çıkarılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e062ab0f485b2ddbdd9ad9355b9900f555174c7a30bab0b40512f40651c1ead4", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek geçiş arama amacı ve bir dakikalık süreye uygun hedefli okuma seçilir.", "question": "Sabah önce ailemle kahvaltı ettim. Sonra masadaki kendi eşyalarımı topladım. Ardından bahçedeki kısa oyun için hazırlanıp dışarı çıktım. Oyun bittikten sonra eve döndüm ve ellerimi yıkadım. Daha sonra koltukta oturarak kitap okudum. Kitabın ayracı mor renkliydi. Okumayı bitirince kitabı rafa koydum. En son ailemin hazırladığı öğle sofrasına geçtim. Günlüğümde saatleri belirtmedim; yaptığım işleri sırayla kaydettim. Bu sayfayı yeniden okurken dışarı çıkışımla eve dönüşüm arasındaki işleri ayırabilirim. Ayracın rengini ise yapılacak bir iş olarak düşünmem. Kayıt, hafta sonumun yalnız bu sabah bölümünü anlatıyor.\n\nBir öğrenci, bu kayıtta oyundan sonraki ilk işi bir dakikada bulacaktır. Buna göre öğrencinin aşağıdaki düşüncelerinden hangisi amacına uygundur?", "choices": ["Sadece ilk cümleyi okuyup okumayı bitirmeliyim.", "Oyun bittikten sonra sözünü bulup devamını okumalıyım.", "Mor renkli ayracın geçtiği cümleyi seçmeliyim.", "Öğle sofrasından geriye doğru yeni bir sıra kurmalıyım."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk cümle kahvaltıdır; oyun sonrası geçişi içermez.", "Doğru; aranan geçişi veren zaman ifadesi bulunup ona bağlı eylem okunur.", "Ayraç bilgisi kitap okuma bölümündedir, oyun sonrası ilk iş değildir.", "Yeni bir sıra kurmak metindeki sırayı arama amacını değiştirir."], "explanation": "Aranan geçişi veren zaman ifadesi bulunup ona bağlı eylem okunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "93ffd907e10885816de698040871d9ce9399f8332e15962ca75bfa9ae8631cf4", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 3, "difficultyReason": "İki bölüm oluşturma amacı metnin geçişlerine uygulanır; üç farklı düzenleme hatası ayırt edilir.", "question": "Sabah önce ailemle kahvaltı ettim. Sonra masadaki kendi eşyalarımı topladım. Ardından bahçedeki kısa oyun için hazırlanıp dışarı çıktım. Oyun bittikten sonra eve döndüm ve ellerimi yıkadım. Daha sonra koltukta oturarak kitap okudum. Kitabın ayracı mor renkliydi. Okumayı bitirince kitabı rafa koydum. En son ailemin hazırladığı öğle sofrasına geçtim. Günlüğümde saatleri belirtmedim; yaptığım işleri sırayla kaydettim. Bu sayfayı yeniden okurken dışarı çıkışımla eve dönüşüm arasındaki işleri ayırabilirim. Ayracın rengini ise yapılacak bir iş olarak düşünmem. Kayıt, hafta sonumun yalnız bu sabah bölümünü anlatıyor.\n\nBir öğrenci, bu kayıtta dışarı çıkış ve eve dönüş işlerini üç dakikada ayıracaktır. Buna göre öğrenci için uygun yöntem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bütün işleri alfabetik sırayla tek listeye geçirmek", "Yalnız mor ayraç cümlesini özetlemek", "İlgili zaman sözlerini işaretleyip iki kısa sıra listesi yapmak", "Dönüşten önceki işleri okumadan son cümleyi kopyalamak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Alfabetik sıra zaman ilişkisini bozarak iki bölümü karıştırır.", "Görünüş ayrıntısını özetlemek dışarı ve dönüş işlerini ayırmaz.", "Doğru; çıkış ve dönüş sınırları işaretlenerek her bölüm kendi sırasıyla düzenlenir.", "Son cümle kapsamı bildirir; işlerin iki bölümdeki sırasını vermeye yetmez."], "explanation": "Çıkış ve dönüş sınırları işaretlenerek her bölüm kendi sırasıyla düzenlenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fcb953431311f4238bfb1af0a06e4172e39e93909b521d9c29938efbf003ecfd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Bölüm sınırı ve kısa aktarım amacı birlikte kullanılır; ayrıntı odaklı yöntemle sıra yöntemi karşılaştırılır.", "question": "Sabah önce ailemle kahvaltı ettim. Sonra masadaki kendi eşyalarımı topladım. Ardından bahçedeki kısa oyun için hazırlanıp dışarı çıktım. Oyun bittikten sonra eve döndüm ve ellerimi yıkadım. Daha sonra koltukta oturarak kitap okudum. Kitabın ayracı mor renkliydi. Okumayı bitirince kitabı rafa koydum. En son ailemin hazırladığı öğle sofrasına geçtim. Günlüğümde saatleri belirtmedim; yaptığım işleri sırayla kaydettim. Bu sayfayı yeniden okurken dışarı çıkışımla eve dönüşüm arasındaki işleri ayırabilirim. Ayracın rengini ise yapılacak bir iş olarak düşünmem. Kayıt, hafta sonumun yalnız bu sabah bölümünü anlatıyor.\n\nBir öğrenci, bu kayıttaki kitap okuma bölümünü dört dakikada sırayla aktaracaktır. Buna göre öğrencinin seçmesi gereken yol aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız kitabın ayracını anlatan cümleyi tekrar etmek", "Kahvaltı cümlesini ezberleyip okuma bölümünü atlamak", "Bütün günlükten eylemleri seçip zaman sözlerini silmek", "Okuma bölümünün geçişlerini işaretleyip kısa sıra notu çıkarmak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ayraç cümlesi görünüş bilgisi verir; okuma bölümünün sırasını karşılamaz.", "Kahvaltıyı ezberlemek istenen bölümün dışında kalır.", "Zaman sözlerini silmek bölümün önce-sonra bağlarını denetlemeyi zorlaştırır.", "Doğru; el yıkamanın ardından gelen okuma ve kitabı rafa koyma bölümü zaman sınırlarıyla seçilir."], "explanation": "El yıkamanın ardından gelen okuma ve kitabı rafa koyma bölümü zaman sınırlarıyla seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d56ad91822398ea14aa7f7bb1c028ef94ae2a9abd21e8aa4609b0c387b5e10bb", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 3, "difficultyReason": "İlk not alma ortak tutulur; amaca uygun son kontrol yakın seçenekler arasından seçilir.", "question": "Sabah önce ailemle kahvaltı ettim. Sonra masadaki kendi eşyalarımı topladım. Ardından bahçedeki kısa oyun için hazırlanıp dışarı çıktım. Oyun bittikten sonra eve döndüm ve ellerimi yıkadım. Daha sonra koltukta oturarak kitap okudum. Kitabın ayracı mor renkliydi. Okumayı bitirince kitabı rafa koydum. En son ailemin hazırladığı öğle sofrasına geçtim. Günlüğümde saatleri belirtmedim; yaptığım işleri sırayla kaydettim. Bu sayfayı yeniden okurken dışarı çıkışımla eve dönüşüm arasındaki işleri ayırabilirim. Ayracın rengini ise yapılacak bir iş olarak düşünmem. Kayıt, hafta sonumun yalnız bu sabah bölümünü anlatıyor.\n\nBir öğrenci, saat içermeyen bu kayıttan beş dakikada eksiksiz bir sıra listesi hazırlayacaktır. Buna göre öğrencinin listesini denetlemek için yapması gereken aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İşleri not alıp listeyi metindeki zaman sözleriyle karşılaştırmak", "İşleri not alıp yalnız listenin güzel görünmesini kontrol etmek", "İşleri not alıp hepsine tahminî saatler eklemek", "İşleri not alıp dışarıdaki bölümü listeden çıkarmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; her iş, kayıttaki önce-sonra bağlantısına geri dönülerek kontrol edilir.", "Görünüş denetimi atlanan veya yeri değişen işi bulmayı sağlamaz.", "Verilmeyen saatleri tahmin etmek kaydın kanıtıyla denetleme değildir.", "Dışarıdaki bölüm anlatılmıştır; çıkarmak eksiksizlik amacına aykırıdır."], "explanation": "Her iş, kayıttaki önce-sonra bağlantısına geri dönülerek kontrol edilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e9cd0009da56fc334721776da14ace7ae0bb3b8fb2428c4bbafb648123d99ef", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Verilmiş tek sıra güçlüğüne uygun yeniden okuma seçilir; öz değerlendirme performansı varsayılmaz.", "question": "Akşam önce oyun malzemelerimi kutularına yerleştirdim. Ardından ailemle sofraya oturdum. Sofradan kalkınca kendi bardağımı mutfağa götürdüm. Sonra banyoya geçip dişlerimi fırçaladım. Daha sonra odamda ertesi günün kıyafetlerini hazırladım. Kıyafetlerin yanında kırmızı bir sepet duruyordu. Hazırlık bitince seçtiğim kitabı açıp bir bölüm okudum. Kitabı kapattıktan sonra odamdaki ışığı söndürdüm. Günlüğüme bu akşamın sırasını yazdım. Sepetin rengini de gördüğüm bir ayrıntı olarak ekledim. Olayların sırasını hatırlamak için “ardından” ve “sonra” sözlerini kullandım; bu sözler hangi işin ötekini izlediğini gösteriyor. Kayıt uyku süresi hakkında bilgi vermiyor.\n\nCem, bu kayıtta kitap okumanın diş fırçalamadan önce yapıldığını sanıyor. Buna göre Cem bu karışıklığı gidermek için aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Sepetin rengini yeniden okuyup kitaba bir saat vermeli.", "İki iş arasındaki zaman sözlerini yeniden okuyup sıraya koymalı.", "Kendi akşam alışkanlığını bu kaydın yerine yazmalı.", "Kitap okuma cümlesini atlayıp kaydı kısaltmalı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Renk ve tahminî saat, iki olay arasındaki metin kanıtını kullanmaz.", "Doğru; diş fırçalama, kıyafet hazırlama ve okuma geçişleri yeniden izlenince sıra düzelir.", "Cem’in kendi alışkanlığı, kayıtta anlatılan sırayı kanıtlamaz.", "Karışan cümleyi atlamak onun yerini anlamayı sağlamaz."], "explanation": "Diş fırçalama, kıyafet hazırlama ve okuma geçişleri yeniden izlenince sıra düzelir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d69b6648dccf76aec05f3e892875afcc011e683f2a7bb3f2b62abe81e0e9b438", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Ayrıntıyı zorunlu adım sayma güçlüğü teşhis edilir; eylemleri koruyan bir düzeltme gerekir.", "question": "Akşam önce oyun malzemelerimi kutularına yerleştirdim. Ardından ailemle sofraya oturdum. Sofradan kalkınca kendi bardağımı mutfağa götürdüm. Sonra banyoya geçip dişlerimi fırçaladım. Daha sonra odamda ertesi günün kıyafetlerini hazırladım. Kıyafetlerin yanında kırmızı bir sepet duruyordu. Hazırlık bitince seçtiğim kitabı açıp bir bölüm okudum. Kitabı kapattıktan sonra odamdaki ışığı söndürdüm. Günlüğüme bu akşamın sırasını yazdım. Sepetin rengini de gördüğüm bir ayrıntı olarak ekledim. Olayların sırasını hatırlamak için “ardından” ve “sonra” sözlerini kullandım; bu sözler hangi işin ötekini izlediğini gösteriyor. Kayıt uyku süresi hakkında bilgi vermiyor.\n\nBir öğrenci, bu kayıtta sepetin rengini ayrı bir adım saymıştır. Buna göre öğrenci bu okuma hatasını gidermek için aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Her renkli nesneyi yeni bir adım olarak numaralandırmalı.", "Bütün eşya adlarını silip eylemleri de çıkarmalı.", "Her satırda yapılan iş mi, görünüş bilgisi mi olduğunu kontrol etmeli.", "Yalnız sepet cümlesini okuyup bütün sırayı belirlemeli."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Renkli nesneleri adım saymak belirtilen hatayı sürdürür.", "Eylemleri de çıkarmak sırayı gösterecek temel bilgileri yok eder.", "Doğru; kırmızı sepetin görünüşü eylemden ayrılır; gerçek işler sırada kalır.", "Tek görünüş cümlesi akşam işlerinin bütününü vermez."], "explanation": "Kırmızı sepetin görünüşü eylemden ayrılır; gerçek işler sırada kalır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5e917dc23204e5bf465fd2d74bb7606eb0ba91ca034403429c1b732116fcdc8", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Yanlış komşuluk yorumu doğrudan zaman ifadesiyle düzeltilir; ilgisiz kapsam bilgisi ayıklanır.", "question": "Akşam önce oyun malzemelerimi kutularına yerleştirdim. Ardından ailemle sofraya oturdum. Sofradan kalkınca kendi bardağımı mutfağa götürdüm. Sonra banyoya geçip dişlerimi fırçaladım. Daha sonra odamda ertesi günün kıyafetlerini hazırladım. Kıyafetlerin yanında kırmızı bir sepet duruyordu. Hazırlık bitince seçtiğim kitabı açıp bir bölüm okudum. Kitabı kapattıktan sonra odamdaki ışığı söndürdüm. Günlüğüme bu akşamın sırasını yazdım. Sepetin rengini de gördüğüm bir ayrıntı olarak ekledim. Olayların sırasını hatırlamak için “ardından” ve “sonra” sözlerini kullandım; bu sözler hangi işin ötekini izlediğini gösteriyor. Kayıt uyku süresi hakkında bilgi vermiyor.\n\nBir öğrenci, bu kayıtta ışığın kitap okuma bitmeden söndürüldüğünü sanıyor. Buna göre öğrencinin seçmesi gereken adım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Işık cümlesini başa alıp kaydı o sırayla yeniden okumak", "Sepet cümlesini iki kez okuyup ışığın zamanını tahmin etmek", "Son cümle uyku süresi vermediği için bütün kaydı atlamak", "“Kitabı kapattıktan sonra” sözünü izleyip son iki işi kontrol etmek"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Işık cümlesini başa almak metnin sırasını düzeltmez; yeni hata yaratır.", "Sepetin görünüşü son iki eylem arasındaki zamanı göstermez.", "Uyku süresinin verilmemesi anlatılmış olay sırasını okumaya engel değildir.", "Doğru; son bağlayıcı kitabı kapatmanın ışığı söndürmeden önce olduğunu açıklar."], "explanation": "Son bağlayıcı kitabı kapatmanın ışığı söndürmeden önce olduğunu açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b64d5cc88a5f1f73a319998bb3980b5dadb6fb5879d16fe48ac652f9116adf45", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Somut eksik kayıt yeniden metinle eşleştirilir; ekleme ve eksiksiz okuma birbirinden ayrılır.", "question": "Akşam önce oyun malzemelerimi kutularına yerleştirdim. Ardından ailemle sofraya oturdum. Sofradan kalkınca kendi bardağımı mutfağa götürdüm. Sonra banyoya geçip dişlerimi fırçaladım. Daha sonra odamda ertesi günün kıyafetlerini hazırladım. Kıyafetlerin yanında kırmızı bir sepet duruyordu. Hazırlık bitince seçtiğim kitabı açıp bir bölüm okudum. Kitabı kapattıktan sonra odamdaki ışığı söndürdüm. Günlüğüme bu akşamın sırasını yazdım. Sepetin rengini de gördüğüm bir ayrıntı olarak ekledim. Olayların sırasını hatırlamak için “ardından” ve “sonra” sözlerini kullandım; bu sözler hangi işin ötekini izlediğini gösteriyor. Kayıt uyku süresi hakkında bilgi vermiyor.\n\nBir öğrenci, bu kaydı okurken bardağı mutfağa götürme işini atlamıştır. Buna göre öğrencinin kaydı eksiksiz anlaması için aşağıdakilerden hangisi uygundur?", "choices": ["Eylemleri tek tek işaretleyip listesini metinle karşılaştırmak", "Yalnız ilk ve son cümleyi okuyup orta bölümü bırakmak", "Listesine anlatılmayan yeni bir mutfak işi eklemek", "Bardak yerine sepetin rengini listede adım saymak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; eylem denetimi sofradan kalkınca bardağı götürme işini listeye geri kazandırır.", "Atlanan iş orta bölümdedir; yalnız başı ve sonu okumak onu buldurmaz.", "Yeni iş eklemek atlanan gerçek eylemi bulma güçlüğünü gidermez.", "Görünüşü iş saymak bardağı götürme eksikliğini kapatmaz."], "explanation": "Eylem denetimi sofradan kalkınca bardağı götürme işini listeye geri kazandırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b84f954c07509a752e3a522035dd740c160861da16de803c299bbdeab5701357", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t21.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t21.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde bilgileri sıralama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "sirali-kronolojik-metinler", "subtopicKey": "tur-5-t5-t21", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t21.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 3, "difficultyReason": "Güçlü not alma yolunu sonraki okumaya taşıma ve kanıtla kontrol birlikte seçilir; gerçek gelişim ölçülmez.", "question": "Akşam önce oyun malzemelerimi kutularına yerleştirdim. Ardından ailemle sofraya oturdum. Sofradan kalkınca kendi bardağımı mutfağa götürdüm. Sonra banyoya geçip dişlerimi fırçaladım. Daha sonra odamda ertesi günün kıyafetlerini hazırladım. Kıyafetlerin yanında kırmızı bir sepet duruyordu. Hazırlık bitince seçtiğim kitabı açıp bir bölüm okudum. Kitabı kapattıktan sonra odamdaki ışığı söndürdüm. Günlüğüme bu akşamın sırasını yazdım. Sepetin rengini de gördüğüm bir ayrıntı olarak ekledim. Olayların sırasını hatırlamak için “ardından” ve “sonra” sözlerini kullandım; bu sözler hangi işin ötekini izlediğini gösteriyor. Kayıt uyku süresi hakkında bilgi vermiyor.\n\nBir öğrenci, bu kayıtta sırasını bulduğu işleri bir sonraki okumada karıştırmaktadır. Buna göre öğrenciye aşağıdakilerden hangisi önerilmelidir?", "choices": ["Sıra notunu bırakıp işleri yalnız belleğinden yeniden dizmek", "Kısa sıra notunu saklayıp yeni okumada metindeki bağlantılarla denetlemek", "Zaman sözlerini silip yalnız nesne renklerini not etmek", "Kitap bölümünü çıkarıp kalan işleri alfabetik sıralamak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yalnız belleğe dönmek verilen karıştırma güçlüğü için kontrol sağlamaz.", "Doğru; daha önce işe yarayan sıra notu yeni okumaya taşınır ve yeniden kanıtla kontrol edilir.", "Zaman sözleri çıkarılınca eylemler arasındaki sıra kanıtları kaybolur.", "Bir bölümü silmek ve alfabetik sıralamak özgün kronolojiyi bozar."], "explanation": "Daha önce işe yarayan sıra notu yeni okumaya taşınır ve yeniden kanıtla kontrol edilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.14.", "T5-T21"], "taskId": "T5-T21", "sourceRecordId": "draft.t5-t21.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4547f257803c4a82c28c7620618ad893406d9313b0b0a00ae793e18d017b964", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "title": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.5.", "T.O.5.9."], "body": "Ne öğreneceğim\nSağlıklı yaşamla ilgili bir metnin konusunu, ana düşüncesini ve yazarın amacını ayıracağım. Kararımı metnin farklı bölümlerinden bulduğum kanıtlarla kontrol edeceğim. Bilmediğim bir sözcüğün anlamını çevresindeki cümlelerden tahmin edeceğim.\n\nTemel kavramlar\nKonu, metnin ne hakkında olduğudur; çoğu zaman kısa bir söz grubuyla söylenir. Ana düşünce, metnin bütünüyle o konu hakkında düşündürdüğü temel yargıdır; bir cümleyle ifade edilir.\nOrtak kanıt, farklı bölümlerde aynı düşünceyi destekleyen söz ve davranışlardır. Tek bir küçük ayrıntı bütün metnin yerine geçmez.\nYazarın amacı, metni okuyana neyi göstermek veya düşündürmek istediğidir. Ana düşünce ile ilişkili olsa da amacı anlatırken yazarın yöneldiği etkiyi belirtirsin.\nBağlam, bir sözcüğün geçtiği cümle ve çevresindeki anlatımdır. Gerekçe, kararının hangi ipucuna dayandığını açıklar. Bir sözcüğün bildiğin anlamı her cümlede aynı olmayabilir.\n\nÖnce hatırla\nÖnce kim, nerede, ne yaptı sorularıyla açık bilgileri belirle. Olayın başını ve sonunu hatırla. Doğrudan verilen bilgiyle senin çıkardığın sonucu ayır. Bir yorumu desteklemek için metindeki sözü veya davranışı gösterebilmelisin. Sağlıklı yaşam hakkında bildiğin bir doğru, bu metnin ana düşüncesi olmak zorunda değildir.\n\nAdım adım\n1. Konu: “Bu metin ne hakkında?” diye sor. Tek nesneye değil, baştan sona ele alınan duruma bak. Konuyu kısa söyle ve önemli bölümlerin aynı konuyla ilişkisini kontrol et.\n2. Metindeki ortak kanıt: Başlangıç, gelişme ve sonuçtan önemli ipuçlarını seç. Bunların hangi ortak kararı desteklediğini düşün. Kararın yalnız bir bölümle uyuşuyorsa diğer bölümleri yeniden oku.\n3. Ana düşünce: “Yazar bu konuda neyi düşündürüyor?” diye sor. Ortak kanıtları bir yargı cümlesinde birleştir. Cümlenin küçük ayrıntıyla sınırlı kalmadığını ve metinde olmayan bir öneri eklemediğini kontrol et.\n4. Yazarın amacı: Metnin örnekleri, değişimi ve sonucu neyi göstermeye yöneliyor? Kararını iki ipucuyla açıkla. Bir etkinliği tanıtma ile etkinlik seçimini düşündürme aynı amaç değildir; metnin bütününe bak.\n5. Bağlamdan anlam ve gerekçe: Bilmediğin sözcüğün öncesini ve sonrasını oku; örnek, karşıtlık veya açıklama ara. Tahminini sözcüğün yerine koy. Anlam cümlenin tümüne uyuyor mu? Sözlükten kontrol et, gerekirse öğretmeninden veya bir yetişkinden yardım al.\nŞemayı incele. Dört kutu konuyu bulma, ortak kanıtları birleştirme, temel yargıyı kurma ve yorumu denetleme sırasını gösterir. Cemre örneğinde önce öğrenme sürecini belirle; ardından güçlükle karşılaşınca yaptığı işleri birlikte düşün. Amaç ve sözcük anlamı kararlarını da metindeki kanıtlara dayandır.\n\nÇözümlü örnek 1\nYeni bir hareketi öğrenme\nCemre, öğretmenin gösterdiği denge oyununu ilk denemesinde bitiremedi. Hangi hareketi karıştırdığını sordu. Öğretmenin açıklamasını dinleyip aynı bölümde yeniden çalıştı. Sonraki denemede o bölümü tamamladı. Bir başka hareketi karıştırınca da önce nerede zorlandığına baktı. Konuyu, ana düşünceyi ve yazarın amacını birbirinden ayır.\nKonu, yeni bir hareketi öğrenirken karşılaşılan güçlükle baş etmektir. Yalnız ilk denemenin sonucunu söylemek konuyu daraltır.\nİlk karışıklığı sorması, ilgili bölümde çalışması ve ikinci güçlükte aynı yolu kullanması ortak ipuçlarıdır.\nAna düşünceyi “Zorlanılan bölümü fark edip yardım alarak çalışmak öğrenmeyi destekleyebilir.” biçiminde kurabilirim. Yazar, bir güçlükle karşılaşınca öğrenme yolunu incelemeyi düşündürür.\nHer hareketin mutlaka tek denemede öğrenileceğini söylemek metindeki ilk deneyimle uyuşmaz. Sonuç cümlemi hem başlangıç hem bitişle sınarım.\n\nÇözümlü örnek 2\nAnlam tahminini kanıtla\nCemre, denge oyunundan sonra kullandığı bezleri titizlikle katladı. Kenarları üst üste gelene kadar her bezi kontrol etti; dağınık bir kat bırakmadı. Titizlikle sözü için nasıl bir tahmin yaparsın?\nKenarlara dikkat etmesi ve düzensiz katı düzeltmesi, işi dikkat göstererek yaptığını düşündürür.\nTahminim: Büyük dikkatle, ayrıntıları gözeterek. Bu anlamı sözcüğün yerine koyduğumda katlama davranışı anlaşılır kalır.\nHızla veya rastgele anlamını önermek, anlatılan denetimle uyuşmaz. Tahminimi daha sonra sözlükteki açıklamayla karşılaştırırım.\n\nÇözümlü örnek 3\nKüçük bir ayrıntının sınırını gör\nSarp, oyun sonrası dinlenirken arkadaşının sözünü kesti. Arkadaşı anlatımını tamamlayamayınca Sarp beklemeyi denedi. Ertesi gün başka bir arkadaşını da sözünü bitirene kadar dinledi. Sandalyesinin üzerinde sarı bir yastık vardı. Metnin temel yargısını yastık üzerinden kurmak uygun mudur?\nYastık tek bir görünüş bilgisidir. Söz kesme, beklemeyi deneme ve sonraki konuşmada bekleme ise aynı davranış üzerinde birleşir.\nKonu, dinlenme sırasındaki konuşmada karşıdakini dinlemektir. Ortak ipuçlarını “Karşıdakine anlatımını tamamlama fırsatı vermek konuşmayı kolaylaştırabilir.” yargısında birleştirebilirim.\nYazarın amacı sarı yastığı tanıtmak olsaydı konuşma davranışındaki değişimi açıklayamazdım. Amaç yorumunu metnin bütününe göre denetlerim.\n\nSık yapılan hatalar\nMetin yerine genel bilgiyi seçmek: Sağlıklı yaşamla ilgili bildiğin her doğruyu ana düşünce sayma. Kararının bu metindeki kanıtını göster.\nAna düşünceyi ayrıntıya indirmek: Bir sandalye, kutu veya oyun adı konuya yardım edebilir; temel yargı önemli bölümleri birlikte kapsamalıdır.\nSözcüğü yalnız konu adına göre açıklamak: Temizlik metninde geçen her sözcük temizlik demek değildir. Sözcüğün kendi cümlesine ve çevresine bak.\nEn uzun seçeneğe güvenmek: Önce seçeneklere bakmadan kısa cevabını kur. Sonra her seçenekteki iddiayı kanıtla karşılaştır; uzunluk doğruluk ölçütü değildir.\nAnılmayanı kesin yanlış ilan etmek: Verilmeyen bilgi kanıtlanmamış olabilir. Bu, tersinin doğru olduğunu göstermez. Soruda istenen kararı en iyi destekleyen kanıtı ara.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nSoru: Cemre örneğinin konusunu söylerken yalnız ilk başarısız denemeyi belirtmek yeterli mi?\nCevap: Yeterli değil. Yardım istemesi, ilgili bölümde çalışması ve bunu başka bir güçlükte de kullanması öğrenme sürecinin birlikte düşünülmesini gerektirir.\nSoru: Sarp örneğinde yastığın rengi mi, konuşma davranışındaki değişim mi temel düşünce için daha güçlü kanıt verir?\nCevap: Konuşma davranışındaki değişim daha güçlü kanıttır. Sözünü bitiremeyen arkadaş, Sarp'ın beklemesi ve sonraki konuşmada bunu sürdürmesi ortak bir yargıyı destekler.\nSoru: “Ece bezin bütün köşelerini titizlikle katladı; her köşeyi tek tek düzeltti.” cümlesinde titizlikle sözcüğünün anlamı için hangi bilgiden yararlanırsın?\nCevap: Her köşeyi tek tek düzeltmesi, katlamayı dikkat göstererek yaptığını düşündürür. Tahminimi bu davranışla ilişkilendirir, sonra sözlük açıklamasına bakarım.\nSoru: Kendin dene: Kendi günlük alışkanlığını anlatan kısa bir parça yaz; konusunu ve ana düşüncesini ayrı cümlelerle belirt. Her kararına yazından bir kanıt göster.\nCevap: Konunun kısa bir söz grubu, ana düşüncenin bütün yazını kapsayan bir yargı olduğuna bak.\nDinleyerek sözü bul: Bir yetişkinin okulda temizlik veya hareket alışkanlığıyla ilgili kısa anlatısını dinle. Bilmediğin bir sözü bağlamdan tahmin et ve sözlükten kontrol et.\nBütünü dinle: Aynı anlatının bütününden ana düşünceyi çıkar ve iki ipucunu söyle.\nGörüşünü paylaş: Günlük bir alışkanlık hakkındaki görüşünü bir gerekçeyle savun. Farklı görüşü dinle; geçerli bulduğun bilgiyi kabul et, tutarsız bir iddiaya gerekçeli karşılık ver.\nYazıya hazırlan: Alışkanlığını anlatacağın kısa metnin amacını, okuyucusunu ve yazma aracını seç; okuyucuna uygun bir girişle yazmaya başla. Yazışma seçersen uygun selam, hitap ve kapanış ifadeleri kullan.\nYazını geliştir: Yazını gözden geçir; güçlü ve gelişmeye açık birer yönünü belirle. Sonraki yazında güçlü yönünü koru ve seçtiğin geliştirme adımını uygula.\n\nÖzet\nKonuyu kısa bir söz grubuyla, ana düşünceyi temel bir yargı cümlesiyle belirt. Farklı bölümlerin ortak kanıtını birleştir; yazarın amacını bu bütünle kontrol et. Sözcük anlamını çevresindeki ipuçlarından tahmin et ve gerekçeni söyle. Metnin yerine genel bilgini veya seçenek uzunluğunu koyma.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Sağlıklı yaşamla ilgili bir metnin konusunu, ana düşüncesini ve yazarın amacını ayıracağım. Kararımı metnin farklı bölümlerinden bulduğum kanıtlarla kontrol edeceğim. Bilmediğim bir sözcüğün anlamını çevresindeki cümlelerden tahmin edeceğim.", "keyConcepts": ["Konu, metnin ne hakkında olduğudur; çoğu zaman kısa bir söz grubuyla söylenir. Ana düşünce, metnin bütünüyle o konu hakkında düşündürdüğü temel yargıdır; bir cümleyle ifade edilir.", "Ortak kanıt, farklı bölümlerde aynı düşünceyi destekleyen söz ve davranışlardır. Tek bir küçük ayrıntı bütün metnin yerine geçmez.", "Yazarın amacı, metni okuyana neyi göstermek veya düşündürmek istediğidir. Ana düşünce ile ilişkili olsa da amacı anlatırken yazarın yöneldiği etkiyi belirtirsin.", "Bağlam, bir sözcüğün geçtiği cümle ve çevresindeki anlatımdır. Gerekçe, kararının hangi ipucuna dayandığını açıklar. Bir sözcüğün bildiğin anlamı her cümlede aynı olmayabilir."], "priorKnowledge": ["Önce kim, nerede, ne yaptı sorularıyla açık bilgileri belirle. Olayın başını ve sonunu hatırla. Doğrudan verilen bilgiyle senin çıkardığın sonucu ayır. Bir yorumu desteklemek için metindeki sözü veya davranışı gösterebilmelisin. Sağlıklı yaşam hakkında bildiğin bir doğru, bu metnin ana düşüncesi olmak zorunda değildir."], "steps": ["1. Konu: “Bu metin ne hakkında?” diye sor. Tek nesneye değil, baştan sona ele alınan duruma bak. Konuyu kısa söyle ve önemli bölümlerin aynı konuyla ilişkisini kontrol et.", "2. Metindeki ortak kanıt: Başlangıç, gelişme ve sonuçtan önemli ipuçlarını seç. Bunların hangi ortak kararı desteklediğini düşün. Kararın yalnız bir bölümle uyuşuyorsa diğer bölümleri yeniden oku.", "3. Ana düşünce: “Yazar bu konuda neyi düşündürüyor?” diye sor. Ortak kanıtları bir yargı cümlesinde birleştir. Cümlenin küçük ayrıntıyla sınırlı kalmadığını ve metinde olmayan bir öneri eklemediğini kontrol et.", "4. Yazarın amacı: Metnin örnekleri, değişimi ve sonucu neyi göstermeye yöneliyor? Kararını iki ipucuyla açıkla. Bir etkinliği tanıtma ile etkinlik seçimini düşündürme aynı amaç değildir; metnin bütününe bak.", "5. Bağlamdan anlam ve gerekçe: Bilmediğin sözcüğün öncesini ve sonrasını oku; örnek, karşıtlık veya açıklama ara. Tahminini sözcüğün yerine koy. Anlam cümlenin tümüne uyuyor mu? Sözlükten kontrol et, gerekirse öğretmeninden veya bir yetişkinden yardım al."], "workedExamples": [{"title": "Yeni bir hareketi öğrenme", "problem": "Cemre, öğretmenin gösterdiği denge oyununu ilk denemesinde bitiremedi. Hangi hareketi karıştırdığını sordu. Öğretmenin açıklamasını dinleyip aynı bölümde yeniden çalıştı. Sonraki denemede o bölümü tamamladı. Bir başka hareketi karıştırınca da önce nerede zorlandığına baktı. Konuyu, ana düşünceyi ve yazarın amacını birbirinden ayır.", "solution": ["Konu, yeni bir hareketi öğrenirken karşılaşılan güçlükle baş etmektir. Yalnız ilk denemenin sonucunu söylemek konuyu daraltır.", "İlk karışıklığı sorması, ilgili bölümde çalışması ve ikinci güçlükte aynı yolu kullanması ortak ipuçlarıdır.", "Ana düşünceyi “Zorlanılan bölümü fark edip yardım alarak çalışmak öğrenmeyi destekleyebilir.” biçiminde kurabilirim. Yazar, bir güçlükle karşılaşınca öğrenme yolunu incelemeyi düşündürür.", "Her hareketin mutlaka tek denemede öğrenileceğini söylemek metindeki ilk deneyimle uyuşmaz. Sonuç cümlemi hem başlangıç hem bitişle sınarım."]}, {"title": "Anlam tahminini kanıtla", "problem": "Cemre, denge oyunundan sonra kullandığı bezleri titizlikle katladı. Kenarları üst üste gelene kadar her bezi kontrol etti; dağınık bir kat bırakmadı. Titizlikle sözü için nasıl bir tahmin yaparsın?", "solution": ["Kenarlara dikkat etmesi ve düzensiz katı düzeltmesi, işi dikkat göstererek yaptığını düşündürür.", "Tahminim: Büyük dikkatle, ayrıntıları gözeterek. Bu anlamı sözcüğün yerine koyduğumda katlama davranışı anlaşılır kalır.", "Hızla veya rastgele anlamını önermek, anlatılan denetimle uyuşmaz. Tahminimi daha sonra sözlükteki açıklamayla karşılaştırırım."]}, {"title": "Küçük bir ayrıntının sınırını gör", "problem": "Sarp, oyun sonrası dinlenirken arkadaşının sözünü kesti. Arkadaşı anlatımını tamamlayamayınca Sarp beklemeyi denedi. Ertesi gün başka bir arkadaşını da sözünü bitirene kadar dinledi. Sandalyesinin üzerinde sarı bir yastık vardı. Metnin temel yargısını yastık üzerinden kurmak uygun mudur?", "solution": ["Yastık tek bir görünüş bilgisidir. Söz kesme, beklemeyi deneme ve sonraki konuşmada bekleme ise aynı davranış üzerinde birleşir.", "Konu, dinlenme sırasındaki konuşmada karşıdakini dinlemektir. Ortak ipuçlarını “Karşıdakine anlatımını tamamlama fırsatı vermek konuşmayı kolaylaştırabilir.” yargısında birleştirebilirim.", "Yazarın amacı sarı yastığı tanıtmak olsaydı konuşma davranışındaki değişimi açıklayamazdım. Amaç yorumunu metnin bütününe göre denetlerim."]}], "commonMistakes": ["Metin yerine genel bilgiyi seçmek: Sağlıklı yaşamla ilgili bildiğin her doğruyu ana düşünce sayma. Kararının bu metindeki kanıtını göster.", "Ana düşünceyi ayrıntıya indirmek: Bir sandalye, kutu veya oyun adı konuya yardım edebilir; temel yargı önemli bölümleri birlikte kapsamalıdır.", "Sözcüğü yalnız konu adına göre açıklamak: Temizlik metninde geçen her sözcük temizlik demek değildir. Sözcüğün kendi cümlesine ve çevresine bak.", "En uzun seçeneğe güvenmek: Önce seçeneklere bakmadan kısa cevabını kur. Sonra her seçenekteki iddiayı kanıtla karşılaştır; uzunluk doğruluk ölçütü değildir.", "Anılmayanı kesin yanlış ilan etmek: Verilmeyen bilgi kanıtlanmamış olabilir. Bu, tersinin doğru olduğunu göstermez. Soruda istenen kararı en iyi destekleyen kanıtı ara."], "selfCheck": [{"question": "Cemre örneğinin konusunu söylerken yalnız ilk başarısız denemeyi belirtmek yeterli mi?", "answer": "Yeterli değil. Yardım istemesi, ilgili bölümde çalışması ve bunu başka bir güçlükte de kullanması öğrenme sürecinin birlikte düşünülmesini gerektirir."}, {"question": "Sarp örneğinde yastığın rengi mi, konuşma davranışındaki değişim mi temel düşünce için daha güçlü kanıt verir?", "answer": "Konuşma davranışındaki değişim daha güçlü kanıttır. Sözünü bitiremeyen arkadaş, Sarp'ın beklemesi ve sonraki konuşmada bunu sürdürmesi ortak bir yargıyı destekler."}, {"question": "“Ece bezin bütün köşelerini titizlikle katladı; her köşeyi tek tek düzeltti.” cümlesinde titizlikle sözcüğünün anlamı için hangi bilgiden yararlanırsın?", "answer": "Her köşeyi tek tek düzeltmesi, katlamayı dikkat göstererek yaptığını düşündürür. Tahminimi bu davranışla ilişkilendirir, sonra sözlük açıklamasına bakarım."}, {"question": "Kendin dene: Kendi günlük alışkanlığını anlatan kısa bir parça yaz; konusunu ve ana düşüncesini ayrı cümlelerle belirt. Her kararına yazından bir kanıt göster.", "answer": "Konunun kısa bir söz grubu, ana düşüncenin bütün yazını kapsayan bir yargı olduğuna bak."}], "summary": "Konuyu kısa bir söz grubuyla, ana düşünceyi temel bir yargı cümlesiyle belirt. Farklı bölümlerin ortak kanıtını birleştir; yazarın amacını bu bütünle kontrol et. Sözcük anlamını çevresindeki ipuçlarından tahmin et ve gerekçeni söyle. Metnin yerine genel bilgini veya seçenek uzunluğunu koyma.", "figureNote": "Şemayı incele. Dört kutu konuyu bulma, ortak kanıtları birleştirme, temel yargıyı kurma ve yorumu denetleme sırasını gösterir. Cemre örneğinde önce öğrenme sürecini belirle; ardından güçlükle karşılaşınca yaptığı işleri birlikte düşün. Amaç ve sözcük anlamı kararlarını da metindeki kanıtlara dayandır."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t22.draft.t5-t22.flow.topic"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t22.draft.t5-t22.flow.clues"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t22.draft.t5-t22.flow.main"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t22.draft.t5-t22.flow.check"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}], "altTextKey": "t5-t22.draft.t5-t22.flow.alt", "captionKey": "t5-t22.draft.t5-t22.flow.caption"}, "taskId": "T5-T22", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a10691ac6c0fc00a9dd19be2d6bb3d776217c26a18500af49858b9bae422334", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "Bütündeki oyun ve katılım olayları tek bir konu etrafında birleşir; çeldiriciler olayı daraltır.", "context": "Okulun bahçesinde teneffüs başlayınca Deniz hemen topun yanına koştu. Zeynep ise oyunun kenarında bekliyordu; hızlı atılan topları yakalayamadığı için katılmak istemiyordu. Deniz bunu görünce arkadaşlarıyla konuştu. Önce topu yere yuvarlayarak oynadılar, sonra isteyenler kısa bir yürüyüş turu yaptı. Zeynep yuvarlanan topu karşılayınca gülümsedi ve ertesi teneffüs için yeni bir oyun önerdi. Deniz artık yalnız kaç gol attığını değil, kimlerin oyuna katıldığını da fark ediyordu. Gün sonunda sınıfın etkinlik defterine iki oyunu yazdılar. Zeynep kendi adının da oyuncular arasında bulunmasına sevindi. Ertesi gün bahçeye çıktıklarında arkadaşlar önce herkesin denemek istediği oyunu sordular, ardından birlikte seçim yaptılar.", "question": "Bu metnin bütününü kapsayan konu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Farklı öğrencilerin okul oyunlarına katılması", "Bahçede atılan gollerin deftere yazılması", "Bir öğrencinin top yakalamayı öğrenmesi", "Yürüyüşün bütün oyunların yerini alması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; başlangıçtaki bekleyiş, oyun değişikliği ve ortak seçim katılımı anlatır.", "Deftere goller değil, iki oyun yazılır; konu puan kaydı değildir.", "Zeynep top yuvarlama oyununa katılır; konu bir yakalama eğitimi değildir.", "Yürüyüş başka oyunlarla birlikte yapılır, onların yerini tamamen almaz."], "explanation": "Bekleyen öğrencinin oyuna katılması ve ertesi gün ortak seçim yapılması, farklı öğrencilerin okul oyunlarına katılmasını konu edinir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18877b8074529be612637672d166b01f1199f1a7aa4dc6416cbe7de42a2a234f", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Başlangıçtaki engelle sonraki katılımı bağlamak gerekir; ana yargı doğrudan verilmez.", "context": "Okulun bahçesinde teneffüs başlayınca Deniz hemen topun yanına koştu. Zeynep ise oyunun kenarında bekliyordu; hızlı atılan topları yakalayamadığı için katılmak istemiyordu. Deniz bunu görünce arkadaşlarıyla konuştu. Önce topu yere yuvarlayarak oynadılar, sonra isteyenler kısa bir yürüyüş turu yaptı. Zeynep yuvarlanan topu karşılayınca gülümsedi ve ertesi teneffüs için yeni bir oyun önerdi. Deniz artık yalnız kaç gol attığını değil, kimlerin oyuna katıldığını da fark ediyordu. Gün sonunda sınıfın etkinlik defterine iki oyunu yazdılar. Zeynep kendi adının da oyuncular arasında bulunmasına sevindi. Ertesi gün bahçeye çıktıklarında arkadaşlar önce herkesin denemek istediği oyunu sordular, ardından birlikte seçim yaptılar.", "question": "Bu metinden çıkarılabilecek ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir oyunda başarı yalnız atılan gol sayısıyla belirlenir.", "Katılımı gözetmek birlikte hareketi kolaylaştırır.", "Oyun kurallarını değiştirmek arkadaşların katılımını azaltır.", "Hızlı topu yakalayamayanlar teneffüsü izleyerek geçirmelidir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Deniz gol sayısının yanında katılanları da fark etmeye başlar.", "Doğru; oyun değişince Zeynep katılır; sonraki seçim herkesin önerisine açılır.", "Değişiklik sonrası Zeynep oyuna girer; katılımın azalmasıyla çelişir.", "Bekleyen Zeynep yeni biçimde oyuna katılır; dışarıda kalması gerekmez."], "explanation": "Zeynep önce kenarda bekler, oyun değişince katılır. Sonraki ortak seçim de katılımı gözetmenin birlikte hareketi kolaylaştırdığını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8edd14afe2636b727ccb7d94bcc8d01cacaa6faad7e2470c668ed60a4c0cc6c", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Yazarın açıkça bildirmediği amacı, karakterin değişimi ve kapanıştaki ortak kararla bulma gerektirir.", "context": "Okulun bahçesinde teneffüs başlayınca Deniz hemen topun yanına koştu. Zeynep ise oyunun kenarında bekliyordu; hızlı atılan topları yakalayamadığı için katılmak istemiyordu. Deniz bunu görünce arkadaşlarıyla konuştu. Önce topu yere yuvarlayarak oynadılar, sonra isteyenler kısa bir yürüyüş turu yaptı. Zeynep yuvarlanan topu karşılayınca gülümsedi ve ertesi teneffüs için yeni bir oyun önerdi. Deniz artık yalnız kaç gol attığını değil, kimlerin oyuna katıldığını da fark ediyordu. Gün sonunda sınıfın etkinlik defterine iki oyunu yazdılar. Zeynep kendi adının da oyuncular arasında bulunmasına sevindi. Ertesi gün bahçeye çıktıklarında arkadaşlar önce herkesin denemek istediği oyunu sordular, ardından birlikte seçim yaptılar.", "question": "Bu metinde yazar, olayın başını ve sonunu birlikte kullanarak aşağıdakilerden hangisini düşündürmek istemiştir?", "choices": ["Her oyunda aynı kişinin önerisinin kabul edilmesini", "Bir öğrencinin yalnız kendi gol sayısına bakmasını", "Oyun seçiminde arkadaşların katılımının gözetilmesini", "Oyun defterinin katılımdan daha önemli sayılmasını"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sonunda bütün arkadaşlara sorulur; tek kişinin seçimiyle sınırlanmaz.", "Deniz yalnız gollerine bakmaktan vazgeçer; öneri bu değişime ters düşer.", "Doğru; kenarda bekleyen öğrenci ve sonunda herkese sorulması, katılımın gözetilmesi gerektiğini düşündürür.", "Defter, katılımı anlatan olayın bir ayrıntısıdır; daha önemli gösterilmez."], "explanation": "Yazar, Zeynep dışarıda kalırken başlayan olayı herkesin fikrinin sorulduğu bir seçimle bitirir. Bu değişim, oyun seçiminde arkadaşların katılımını düşünmeye yöneltir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21e28e1bd07247b84ded64d45506b221daea7f289cb48cc0e6628bcc515d87d1", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Engel, uygulama ve ortak karar olmak üzere üç bölümü birleştirir; yakın yorumlardaki ek iddiaları denetler.", "context": "Okulun bahçesinde teneffüs başlayınca Deniz hemen topun yanına koştu. Zeynep ise oyunun kenarında bekliyordu; hızlı atılan topları yakalayamadığı için katılmak istemiyordu. Deniz bunu görünce arkadaşlarıyla konuştu. Önce topu yere yuvarlayarak oynadılar, sonra isteyenler kısa bir yürüyüş turu yaptı. Zeynep yuvarlanan topu karşılayınca gülümsedi ve ertesi teneffüs için yeni bir oyun önerdi. Deniz artık yalnız kaç gol attığını değil, kimlerin oyuna katıldığını da fark ediyordu. Gün sonunda sınıfın etkinlik defterine iki oyunu yazdılar. Zeynep kendi adının da oyuncular arasında bulunmasına sevindi. Ertesi gün bahçeye çıktıklarında arkadaşlar önce herkesin denemek istediği oyunu sordular, ardından birlikte seçim yaptılar.", "question": "Metne göre baştaki güçlüğü ve sondaki seçimi birlikte doğru açıklayan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gol sayısı azalmış, bu yüzden top oyunları tamamen kaldırılmıştır.", "Zeynep oyunu tek başına seçmiş, diğerleri onun kararını uygulamıştır.", "Deftere ad yazmak yetmiş, oyunlarda başka değişiklik yapılmamıştır.", "Katılım engeli görülüp oyun ve seçim değiştirilmiştir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gol sayısının azalması verilmez; top oyunu kaldırılmayıp biçimi değiştirilir.", "Zeynep öneri sunar ama sonraki seçim bütün arkadaşlara sorularak yapılır.", "Topun yuvarlanması ve yürüyüş denenmesi, yalnız ad yazılmadığını gösterir.", "Doğru; top yakalama güçlüğü, yuvarlama oyunu ve herkese sorulan seçim birlikte açıklanır."], "explanation": "Başta top yakalama güçlüğü katılımı engeller. Top yuvarlanır, başka hareket seçeneği denenir ve ertesi gün herkese fikri sorulur. Yorum bu üç aşamaya da uymalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7da6bf67a40ceb691e71d8f84bbfc81952c63bfe8b017c810311bb8c338f2a0e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "Masa, zemin ve araçlarla ilgili açık olayları ortak kullanım konusu altında toplar.", "question": "Resim dersinde kartonlarla çalışan Selin, masanın üstünde küçük parçalar kaldığını gördü. Hepsini hemen topladı ve masanın artık temiz olduğunu söyledi. Arda yere düşen parçaları gösterince Selin yeniden eğilip baktı. Birlikte zemini topladılar, kullanılan araçları yerlerine koydular. Sonra sıra arkadaşlarının çalışma alanını da kontrol ettiler. Önce yalnız kendi masasına bakan Selin, çıkarken kapıya kadar olan yolu gözleriyle taradı. Ertesi resim dersinde sınıf, çalışmaya başlamadan malzeme yerlerini belirledi. Ders bitince herkes başka bir alanı kontrol etti. Öğretmen yeni gelen grubun masaları ve zemini kullanmaya hazır bulduğunu söyledi. Selin bu kez yalnız masasını göstererek işlerinin tamamlandığını söylemedi.\n\nBu metinde anlatılan olayın bütünü aşağıdaki konulardan hangisiyle ilgilidir?", "choices": ["Ortak çalışma alanını kullanıma hazır bırakma", "Resimlerin en güzel renge göre seçilmesi", "Sadece masa yüzeyinin süslenmesi", "Yeni gelen grubun araçsız çalışması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; masa, zemin ve araçların düzenlenmesi sonraki grubun kullanımına bağlanır.", "Resimlerin güzellik açısından seçilmesi anlatılmaz; renk seçimi konu değildir.", "Masayı süslemek değil, parçaları toplayıp alanları kontrol etmek anlatılır.", "Araçlar yerlerine konur; yeni grubun araçsız kalması anlatılan hazırlığa ters düşer."], "explanation": "Birden fazla alanın toplanması ve yeni grubun bunları hazır bulması, ortak çalışma alanını kullanıma hazır bırakmayı konu edinir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4861370857a4266425df9a2a42a0a4450fa2db2da9ecf8b2e93c7b5e1dc77a57", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Selin'in ilk kararıyla sonraki kapsamlı kontrolünü karşılaştırır; tek ayrıntıyı genelleyen şıkları eler.", "question": "Resim dersinde kartonlarla çalışan Selin, masanın üstünde küçük parçalar kaldığını gördü. Hepsini hemen topladı ve masanın artık temiz olduğunu söyledi. Arda yere düşen parçaları gösterince Selin yeniden eğilip baktı. Birlikte zemini topladılar, kullanılan araçları yerlerine koydular. Sonra sıra arkadaşlarının çalışma alanını da kontrol ettiler. Önce yalnız kendi masasına bakan Selin, çıkarken kapıya kadar olan yolu gözleriyle taradı. Ertesi resim dersinde sınıf, çalışmaya başlamadan malzeme yerlerini belirledi. Ders bitince herkes başka bir alanı kontrol etti. Öğretmen yeni gelen grubun masaları ve zemini kullanmaya hazır bulduğunu söyledi. Selin bu kez yalnız masasını göstererek işlerinin tamamlandığını söylemedi.\n\nBu metnin ilettiği temel düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir masayı toplamak bütün sınıfın hazır olduğunu gösterir.", "Ortak temizlik kendi masamızla sınırlı kalmamalıdır.", "Çalışma alanları yalnız öğretmen söyleyince düzenlenir.", "Zemindeki parçalar çalışma hazırlığından ayrı düşünülmelidir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Arda zemindeki parçaları gösterir; temiz masa tüm alanın hazır olduğuna yetmez.", "Doğru; Selin'in masa dışında zemini ve yolu da kontrol etmesi bu yargıyı destekler.", "Öğrenciler alanları kendileri kontrol eder; yalnız öğretmen uyarısına bağlılık yoktur.", "Zeminin toplanması yeni grubun hazır alan bulmasına katkı sağlar."], "explanation": "İlk temiz masa kararından sonra zemindeki parçalar fark edilir. Sonraki kontrol farklı alanları kapsar; ortak temizlik kendi masasıyla sınırlı kalmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34046a919dc30588a7594d495470e7ceaa995a7ca7fae308a1e0ac9e851041e2", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Son bölümün işlevini önceki masa ve zemin kontrolüne bağlar; metin dışı değerlendirmeleri ayırır.", "question": "Resim dersinde kartonlarla çalışan Selin, masanın üstünde küçük parçalar kaldığını gördü. Hepsini hemen topladı ve masanın artık temiz olduğunu söyledi. Arda yere düşen parçaları gösterince Selin yeniden eğilip baktı. Birlikte zemini topladılar, kullanılan araçları yerlerine koydular. Sonra sıra arkadaşlarının çalışma alanını da kontrol ettiler. Önce yalnız kendi masasına bakan Selin, çıkarken kapıya kadar olan yolu gözleriyle taradı. Ertesi resim dersinde sınıf, çalışmaya başlamadan malzeme yerlerini belirledi. Ders bitince herkes başka bir alanı kontrol etti. Öğretmen yeni gelen grubun masaları ve zemini kullanmaya hazır bulduğunu söyledi. Selin bu kez yalnız masasını göstererek işlerinin tamamlandığını söylemedi.\n\nBu metinde olayın sonuna yeni gelen grubun eklenmesi, aşağıdaki amaçlardan hangisine hizmet eder?", "choices": ["Yeni grubun resimlerinin daha güzel olduğunu kanıtlamaya", "Temizlik için mutlaka yeni öğrenciler gerektiğini anlatmaya", "Düzenlemenin sonraki kullanıcılara etkisini göstermeye", "Masadaki küçük parçaların işe yaramadığını öğretmeye"], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki grubun resimleri karşılaştırılmaz; güzellik iddiasına dayanak sağlanmaz.", "Temizlik önceki grubun çalışmasıdır; yeni öğrenciler bir zorunluluk değildir.", "Doğru; sonraki kullanıcıların hazır alan bulması önceki düzenlemenin etkisini gösterir.", "Parçaların işlevi değerlendirilmez; son bölüm alanın kullanılabilirliğini anlatır."], "explanation": "Masa, zemin ve araçlar düzenlendikten sonra başka bir grup hazır alan bulur. Son bölüm, temizlik kararının ortak alanı kullananlara etkisini görünür kılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6b8fbe0bbaeba7332a3e2da00962fb89984da137f2e8260a01015882c23a9c93", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Karakterin üç ayrı davranışını karşılaştırıp değişimi çıkarır; kısmen doğru ayrıntı taşıyan yorumları denetler.", "question": "Resim dersinde kartonlarla çalışan Selin, masanın üstünde küçük parçalar kaldığını gördü. Hepsini hemen topladı ve masanın artık temiz olduğunu söyledi. Arda yere düşen parçaları gösterince Selin yeniden eğilip baktı. Birlikte zemini topladılar, kullanılan araçları yerlerine koydular. Sonra sıra arkadaşlarının çalışma alanını da kontrol ettiler. Önce yalnız kendi masasına bakan Selin, çıkarken kapıya kadar olan yolu gözleriyle taradı. Ertesi resim dersinde sınıf, çalışmaya başlamadan malzeme yerlerini belirledi. Ders bitince herkes başka bir alanı kontrol etti. Öğretmen yeni gelen grubun masaları ve zemini kullanmaya hazır bulduğunu söyledi. Selin bu kez yalnız masasını göstererek işlerinin tamamlandığını söylemedi.\n\nMetne göre Selin hakkında olayın bütününe uygun değerlendirme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk masası temiz olduğundan sonraki kontrolleri gereksiz görmüştür.", "Yalnız Arda'nın çalışmasını izleyip kendi yaklaşımını sürdürmüştür.", "Araçların yerini belirlemenin zemini toplamaya yettiğine inanmıştır.", "Temizlik kararını daha geniş alanları kontrol ederek geliştirmiştir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Selin yol dâhil daha fazla alanı kontrol eder; gereksiz görme yorumuna ters düşer.", "Birlikte toplar ve kendi bakışını genişletir; yalnız izleyici kalmaz.", "Araçları koymanın yanında zemin de toplanır; biri diğerinin yerine geçmez.", "Doğru; ilk masa kontrolü, zemine bakma ve sonunda yalnız masasını göstermeme birlikte değişimi gösterir."], "explanation": "Selin başlangıçta masasıyla karar verir. Sonra zemini ve yolu kontrol eder, bitişte masa tek başına yeter demez. Temizlik hakkındaki kararını genişletmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b10b9b0bedbc2ed1ff25ee6d3d3a0fb42dd5b3d1ba246eae36e3d431a7ca160a", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "İki gündeki farklı durumdan ortak konuya ulaşılır; araç taşıma gibi yan ayrıntılar ayırt edilir.", "question": "Efe, öğle arasındaki yürüyüş için bahçenin çevresinde bir yol seçmişti. Arkadaşları peşinden giderken köşede taşınan sandalyeleri fark ettiler. Aslı, yolun o bölümünü kullanmak yerine boş kalan kısa tarafa dönmeyi önerdi. Efe başlangıçta çizdiği yolu bitirmek istiyordu; sonra durup geçişin ne kadar daraldığına baktı. Grup yönünü değiştirdi ve yürüyüşünü sürdürdü. Ertesi gün bahçede sandalyeler yoktu ama bu kez bir bölümde öğrenciler gösteri hazırlıyordu. Efe yola başlamadan çevreyi kontrol etti. Arkadaşlarına kullanabilecekleri iki boş alan gösterdi. Grup, o günün durumuna göre seçtiği alanda dolaştı. Efe önceki günün yolunu defterinden silmedi; yanına hangi durumda başka yol seçtiklerini yazdı.\n\nBu metnin bütününde işlenen konu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çevreye göre yürüyüş yolu seçmek", "Yürüyüş sırasında sandalye taşıma görevini paylaşmak", "Gösteri hazırlığını yürüyüşten daha değerli bulmak", "Bahçedeki bütün yolları kullanıma kapatmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki günün farklı durumu, yürüyüş yolunun yeniden seçilmesini belirler.", "Sandalyeleri grup taşımaz; sandalyeler yol seçimini etkileyen ayrıntıdır.", "Gösteri ve yürüyüş arasında değer sıralaması kurulmaz; uygun alan aranır.", "İki boş alan gösterilir; bütün yolların kapanmasıyla çelişir."], "explanation": "Sandalyeler ve gösteri hazırlığı farklı günlerde alanı değiştirir. Grup, çevreye bakarak uygun yürüyüş yolunu seçer.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6e12c417a1a82bd90e9abc347c047b0b5657a1ee730bcfdbc1f64323c4af571", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "İlk ısrarın yerini alan kontrolüne bırakmasını ve sonraki uygulamayı bağlamak gerekir.", "question": "Efe, öğle arasındaki yürüyüş için bahçenin çevresinde bir yol seçmişti. Arkadaşları peşinden giderken köşede taşınan sandalyeleri fark ettiler. Aslı, yolun o bölümünü kullanmak yerine boş kalan kısa tarafa dönmeyi önerdi. Efe başlangıçta çizdiği yolu bitirmek istiyordu; sonra durup geçişin ne kadar daraldığına baktı. Grup yönünü değiştirdi ve yürüyüşünü sürdürdü. Ertesi gün bahçede sandalyeler yoktu ama bu kez bir bölümde öğrenciler gösteri hazırlıyordu. Efe yola başlamadan çevreyi kontrol etti. Arkadaşlarına kullanabilecekleri iki boş alan gösterdi. Grup, o günün durumuna göre seçtiği alanda dolaştı. Efe önceki günün yolunu defterinden silmedi; yanına hangi durumda başka yol seçtiklerini yazdı.\n\nBu metnin ana düşüncesi olarak aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Önceden seçilmiş yol her durumda aynen tamamlanmalıdır.", "Hareket planı alanın durumuna göre değişebilir.", "Bir alan değişirse yürüyüş tamamen bırakılmalıdır.", "Deftere yazılan yolun değişmesi planın başarısızlığıdır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Efe daralan geçişi görünce başlangıçtaki yolunu değiştirir.", "Doğru; grup her iki günde de boş alan seçerek yürüyüşe devam eder.", "İki değişiklikte de yürüyüş sürer; tamamen bırakma sonucu desteklenmez.", "Efe ilk yolu koruyup değişme nedenini yazar; değişiklik başarısızlık olarak sunulmaz."], "explanation": "Grup yolu değiştirerek hareketi sürdürür; Efe ertesi gün önce çevreyi kontrol eder. Plan, mevcut alana göre düzenlenebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95fe86378d1d8e76deb75a011c9620b1dc4876ba303c88c846e8e3a14f3f38d9", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "İki ayrı engelin ortak işlevinden yazarın vurgusunu çıkarır; tek günün durumunu genellemez.", "question": "Efe, öğle arasındaki yürüyüş için bahçenin çevresinde bir yol seçmişti. Arkadaşları peşinden giderken köşede taşınan sandalyeleri fark ettiler. Aslı, yolun o bölümünü kullanmak yerine boş kalan kısa tarafa dönmeyi önerdi. Efe başlangıçta çizdiği yolu bitirmek istiyordu; sonra durup geçişin ne kadar daraldığına baktı. Grup yönünü değiştirdi ve yürüyüşünü sürdürdü. Ertesi gün bahçede sandalyeler yoktu ama bu kez bir bölümde öğrenciler gösteri hazırlıyordu. Efe yola başlamadan çevreyi kontrol etti. Arkadaşlarına kullanabilecekleri iki boş alan gösterdi. Grup, o günün durumuna göre seçtiği alanda dolaştı. Efe önceki günün yolunu defterinden silmedi; yanına hangi durumda başka yol seçtiklerini yazdı.\n\nBu metinde yazarın iki farklı günü anlatması aşağıdaki düşüncelerden hangisini destekler?", "choices": ["Sandalyelerin her gün aynı köşede bulunduğunu", "İlk önerinin her gün yanlış sayılması gerektiğini", "Alanın her gün yeniden kontrol edilmesi gerektiğini", "Yürüyüşün yalnız gösteri hazırlığı için yapıldığını"], "correct": 2, "distractorWhy": ["İkinci gün sandalyeler yoktur; tekrar eden aynı engel değildir.", "İlk yol bütünüyle yanlış sayılmaz; Efe defterde onu saklar.", "Doğru; ilk gün sandalyeler, ikinci gün gösteri hazırlığı alanı etkiler; alana her gün yeniden bakmak gerekir.", "Yürüyüş ayrı etkinliktir; gösteri hazırlığı yalnız kullanılacak alanı değiştirir."], "explanation": "Engel ikinci gün aynı değildir. İki günün anlatılması, önceki kararı otomatik sürdürmeden o günkü çevreyi kontrol etmeyi düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a4ea6976ab41506919f59d5e2b88348f9e999a25e826a3ab57af20025c74a15c", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Kayıtla uygulamayı ayırarak iki davranışı aynı yargıda birleştirir; plan ve amaç ayrımını denetler.", "question": "Efe, öğle arasındaki yürüyüş için bahçenin çevresinde bir yol seçmişti. Arkadaşları peşinden giderken köşede taşınan sandalyeleri fark ettiler. Aslı, yolun o bölümünü kullanmak yerine boş kalan kısa tarafa dönmeyi önerdi. Efe başlangıçta çizdiği yolu bitirmek istiyordu; sonra durup geçişin ne kadar daraldığına baktı. Grup yönünü değiştirdi ve yürüyüşünü sürdürdü. Ertesi gün bahçede sandalyeler yoktu ama bu kez bir bölümde öğrenciler gösteri hazırlıyordu. Efe yola başlamadan çevreyi kontrol etti. Arkadaşlarına kullanabilecekleri iki boş alan gösterdi. Grup, o günün durumuna göre seçtiği alanda dolaştı. Efe önceki günün yolunu defterinden silmedi; yanına hangi durumda başka yol seçtiklerini yazdı.\n\nBuna göre Efe'nin eski yolu silmemesi ve yeniden çevreye bakması birlikte aşağıdakilerden hangisini gösterir?", "choices": ["Eski yola dönmek için her yeni etkinliği durduracağını", "Yol seçiminde çevrenin artık etkili olmadığını", "İlk planı bırakınca yürüyüş amacını da bıraktığını", "Eski planı saklayıp duruma göre seçim yapabildiğini"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gösteri hazırlığı durdurulmaz; grup farklı boş alana gider.", "Efe başlamadan çevreye bakar ve alan seçer; çevrenin etkisi sürer.", "Plan değişirken yürüyüş sürer; amaç bırakılmaz.", "Doğru; defterde yol korunur; uygulamada o günün boş alanı seçilir."], "explanation": "Eski yolun kaydı korunur ama yeni günün alanı yeniden incelenir. Efe önceki deneyimi saklarken yürüyüş kararını yeni duruma göre verebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7f549e587ca0c096e0c1043bb60810ebc9d3a72988ec772b9587cbe6b2b88ae", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "Kartın hazırlanmasından sonraki kontrole uzanan olayları tek konu altında toplar.", "question": "Nilay sınıftaki el temizliği hatırlatma kartını çok sevmişti. Kartın üzerine renkli çiçekler çizdi, kenarlarını özenle boyadı ve panoya astı. Fakat teneffüs çıkışında arkadaşları kartın yazısını uzaktan okuyamadı. Kaan yazıların çiçeklerin arasında kaldığını söyledi. Nilay süslerden birkaçını kaldırıp yazıyı belirginleştirdi. Sonra arkadaşlarından kartı kapıdan okumalarını istedi. Hepsi kartta anlatılan adımları söyleyebildi. Bir hafta sonra panoya yeni çizimler eklendiğinde Nilay kartın önünün kapanıp kapanmadığına baktı. Kartı daha açık bir yere taşıdı. Kaan çiçeklerin güzel olduğunu yine söyledi; Nilay ise bu kez kartı okuyup ne yapılacağını anlayabilmesine sevindi. Çıkarken bir arkadaşının karttaki hatırlatmayı okuduğunu da duydu.\n\nBu metnin tamamında öne çıkan konu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Temizlik kartının okunurluğunu koruma", "Panodaki çiçekleri renklerine göre sıralama", "El temizliği adımlarını yeniden icat etme", "Panoyu bütün çizimlerden boşaltma"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yazıyı belirginleştirme, okuma denemesi ve yer değiştirme okunurluğu ele alır.", "Çiçekler sıralanmaz; yazıyı örttüklerinde bazıları kaldırılır.", "Adımlar değiştirilmez; kartın anlaşılabilmesi üzerinde çalışılır.", "Yeni çizimler durur; yalnız kart daha açık yere taşınır."], "explanation": "Süsler azaltılır, yazı kapıdan okutulur ve kartın önü yeniden kontrol edilir. Konu, temizlik kartını okunabilir tutmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0da2f63638f8024ec27cfb7cb1acd5d7551cca878845fd1b4e3e54c2406fb5a6", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Görünüm ile anlaşılabilirliği karşılaştırır; başlangıç sorunu ve son kontrol iki kanıt oluşturur.", "question": "Nilay sınıftaki el temizliği hatırlatma kartını çok sevmişti. Kartın üzerine renkli çiçekler çizdi, kenarlarını özenle boyadı ve panoya astı. Fakat teneffüs çıkışında arkadaşları kartın yazısını uzaktan okuyamadı. Kaan yazıların çiçeklerin arasında kaldığını söyledi. Nilay süslerden birkaçını kaldırıp yazıyı belirginleştirdi. Sonra arkadaşlarından kartı kapıdan okumalarını istedi. Hepsi kartta anlatılan adımları söyleyebildi. Bir hafta sonra panoya yeni çizimler eklendiğinde Nilay kartın önünün kapanıp kapanmadığına baktı. Kartı daha açık bir yere taşıdı. Kaan çiçeklerin güzel olduğunu yine söyledi; Nilay ise bu kez kartı okuyup ne yapılacağını anlayabilmesine sevindi. Çıkarken bir arkadaşının karttaki hatırlatmayı okuduğunu da duydu.\n\nBu metinden çıkarılan ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Süslü bir kartın yazısı herkes tarafından kolayca okunur.", "Hatırlatmanın anlaşılması da kontrol edilmelidir.", "Kart bir kez asıldıktan sonra bulunduğu yer önemini kaybeder.", "Yazısı açık olan bir kartta hiçbir süs bulunmamalıdır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Arkadaşlar ilk hâlde yazıyı okuyamaz; güzellik okunurluğu garanti etmez.", "Doğru; güzel çiçeklere rağmen okuma güçlüğü yaşanır; düzenleme sonrası anlaşılır.", "Bir hafta sonra kartın önü ve konumu tekrar kontrol edilir.", "Çiçeklerden birkaçının kaldırılması anlatılır; tüm süslerin yasaklanması çıkarılamaz."], "explanation": "Çiçekler beğenilir ama ilk kart okunamaz. Yazı açılır ve kartın yeri kontrol edilir; hatırlatma anlaşılabildiğinde amacına yaklaşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "412cf2407cbadf26b9734a9d05aab69ba6ed993c116bbe90fb8d6600be338b20", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Baş ve sondaki duygunun farklı nedenlerini izleyerek yazarın anlatım amacını yorumlar.", "question": "Nilay sınıftaki el temizliği hatırlatma kartını çok sevmişti. Kartın üzerine renkli çiçekler çizdi, kenarlarını özenle boyadı ve panoya astı. Fakat teneffüs çıkışında arkadaşları kartın yazısını uzaktan okuyamadı. Kaan yazıların çiçeklerin arasında kaldığını söyledi. Nilay süslerden birkaçını kaldırıp yazıyı belirginleştirdi. Sonra arkadaşlarından kartı kapıdan okumalarını istedi. Hepsi kartta anlatılan adımları söyleyebildi. Bir hafta sonra panoya yeni çizimler eklendiğinde Nilay kartın önünün kapanıp kapanmadığına baktı. Kartı daha açık bir yere taşıdı. Kaan çiçeklerin güzel olduğunu yine söyledi; Nilay ise bu kez kartı okuyup ne yapılacağını anlayabilmesine sevindi. Çıkarken bir arkadaşının karttaki hatırlatmayı okuduğunu da duydu.\n\nBu metinde yazarın, Nilay'ın sevincini olayın sonunda yeniden anlatmasının amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çiçek çizmenin öğrenciler için yanlış olduğunu söylemek", "Kaan'ın görüşünün artık hiç dinlenmediğini belirtmek", "Sevincin kartın işlevine yöneldiğini göstermek", "Kartın güzelliğinin yalnız yerinden kaynaklandığını kanıtlamak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çiçekler güzel bulunmaya devam eder; çizim yanlış ilan edilmez.", "Kaan hem okunma sorununu hem güzelliği söyler; görüşü yok sayılmaz.", "Doğru; Nilay önce çiçekleri sever, sonunda kartın anlaşılmasına sevinir; sevinç kartın işlevine yönelir.", "Güzellik ve yer arasında böyle tek bir neden ilişkisi kurulmaz; yazı da değiştirilir."], "explanation": "Nilay başta süslediği kartı sever. Sonunda ne yapılacağının anlaşılmasına sevinir. Yazar bu değişimle kartın işlevine yönelen dikkati gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8429788c21f7223cf155e00af01037b2a5471f84666564b02022d2f5127f889e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "İlk kullanım ile sonraki sürdürülen kontrolü birleştirir; olumlu ama işlevi kanıtlamayan ayrıntıları ayırır.", "question": "Nilay sınıftaki el temizliği hatırlatma kartını çok sevmişti. Kartın üzerine renkli çiçekler çizdi, kenarlarını özenle boyadı ve panoya astı. Fakat teneffüs çıkışında arkadaşları kartın yazısını uzaktan okuyamadı. Kaan yazıların çiçeklerin arasında kaldığını söyledi. Nilay süslerden birkaçını kaldırıp yazıyı belirginleştirdi. Sonra arkadaşlarından kartı kapıdan okumalarını istedi. Hepsi kartta anlatılan adımları söyleyebildi. Bir hafta sonra panoya yeni çizimler eklendiğinde Nilay kartın önünün kapanıp kapanmadığına baktı. Kartı daha açık bir yere taşıdı. Kaan çiçeklerin güzel olduğunu yine söyledi; Nilay ise bu kez kartı okuyup ne yapılacağını anlayabilmesine sevindi. Çıkarken bir arkadaşının karttaki hatırlatmayı okuduğunu da duydu.\n\nMetne göre kartın başarılı kullanıldığını savunmak için aşağıdakilerden hangisinde verilen kanıtlar birlikte yeterlidir?", "choices": ["Çiçeklerin renkli olması ve Kaan'ın onları güzel bulması", "Panoda yeni çizimlerin bulunması ve kartın kenarlarının boyanması", "Kartın ilk kez asılması ve Nilay'ın çiçek çizmeyi sevmesi", "Kapıdan okunması ve yeni çizimlerden sonra kontrol edilmesi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Güzellik ilk okunma güçlüğünü çözmez; bu iki bilgi işlevi kanıtlamaz.", "Yeni çizimler önü kapatabilir; boyalı kenar da okunma kanıtı değildir.", "Asılma ve çizim sevgisi ilk yazının okunamadığı gerçeğiyle birlikte düşünülmelidir.", "Doğru; ilki anlaşılmayı, ikincisi bu işlevin yeni çizimlerden sonra da korunmasını gösterir."], "explanation": "Arkadaşların kapıdan adımları söylemesi anlaşılmayı gösterir. Nilay'ın yeni çizimlerden sonra önü kontrol etmesi bu işlevi korumaya çalıştığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "57eab8982452895a6f9380c5778255ee8d64b9c80c2e58b2e8426b3ac758fe67", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "Başlangıç listesi, yeni oyunlar ve görüşlerin yazılması açık bir ortak konu oluşturur.", "question": "Bora teneffüste yapılan hareket oyunlarının listesini hazırlıyordu. Listeye yalnız en hızlı arkadaşlarının sevdiği koşu oyunlarını yazdı. Elvan, oturarak top aktarmayı da deneyebileceklerini söyledi. Bora önce listenin hazır olduğunu belirtti. Ardından bahçede aynı birkaç kişinin oynadığını, diğerlerinin onları izlediğini gördü. Ertesi gün listesine oturarak top aktarmayı ve isteyenlerin katıldığı kısa yürüyüşü ekledi. Arkadaşları yeni oyunları denedikten sonra hangisinde daha rahat katıldıklarını anlattı. Bora önerileri defterine yazdı, bazı oyunların sırasını değiştirdi. Hızlı koşanlar da top aktarmayı denedi. Haftanın sonunda Bora yalnız bir oyun eklemiş değildi; listeyi hazırlarken kimin görüşünü dinlemesi gerektiğini de düşünmeye başlamıştı.\n\nBu metnin bütününe uygun konu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Oyun listesini farklı görüşlerle geliştirme", "Hızlı koşan öğrenciler arasında yarışma düzenleme", "Her gün aynı oyunu zorunlu hâle getirme", "Oyun listesini öğrencilerden saklama"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; liste yeni öneriler ve katılım deneyimleriyle değiştirilir.", "En hızlı arkadaşların seçimi başlangıçtadır; olay bir yarış düzenlemesine dönüşmez.", "Farklı oyunlar eklenir ve sıraları değişir; tek oyun zorunlu tutulmaz.", "Arkadaşlar listeye öneri verir ve oyunları dener; saklama söz konusu değildir."], "explanation": "Bora listeyi önce dar bir grubun tercihleriyle hazırlar, sonra farklı öğrencilerin önerilerini ve deneyimlerini kullanarak geliştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "55d0c143a746a0513c7c80f1424fff5f183070c87aedebce6e745a69b73f4fb5", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Başlangıçtaki sınırlı katılımı öneri ve deneme sonrası durumla ilişkilendirir.", "question": "Bora teneffüste yapılan hareket oyunlarının listesini hazırlıyordu. Listeye yalnız en hızlı arkadaşlarının sevdiği koşu oyunlarını yazdı. Elvan, oturarak top aktarmayı da deneyebileceklerini söyledi. Bora önce listenin hazır olduğunu belirtti. Ardından bahçede aynı birkaç kişinin oynadığını, diğerlerinin onları izlediğini gördü. Ertesi gün listesine oturarak top aktarmayı ve isteyenlerin katıldığı kısa yürüyüşü ekledi. Arkadaşları yeni oyunları denedikten sonra hangisinde daha rahat katıldıklarını anlattı. Bora önerileri defterine yazdı, bazı oyunların sırasını değiştirdi. Hızlı koşanlar da top aktarmayı denedi. Haftanın sonunda Bora yalnız bir oyun eklemiş değildi; listeyi hazırlarken kimin görüşünü dinlemesi gerektiğini de düşünmeye başlamıştı.\n\nBu metinde anlatılan olay aşağıdaki ana düşüncelerden hangisini destekler?", "choices": ["Liste hazırlandıktan sonra öğrencilerin görüşünü almak gereksizdir.", "Farklı görüşler, katılıma açık oyun seçimini destekler.", "Hızlı koşanların seçtiği oyunlar herkese aynı ölçüde uyar.", "Farklı bir oyun eklemek, önceki oyuncuları etkinlikten uzaklaştırır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Hazır liste yeni önerilerle geliştirilir; görüşler etkili olur.", "Doğru; Elvan'ın önerisi ve deneme sonrası görüşler listeyi çeşitlendirir.", "Başlangıçta aynı birkaç kişi oynar; herkesin eşit katılımı gösterilmez.", "Hızlı koşanlar da yeni top oyununu dener; uzaklaşma yorumuna ters düşer."], "explanation": "Bora dışarıda kalanları fark eder, önerilerle seçenek ekler ve deneyimleri dinler. Farklı görüşler katılıma açık oyun seçimine yardım eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d082b4a10001491a30babbd68c741ffe8889e044dbe6860e7804435a3485f990", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Öneri, deneme ve yeniden düzenleme arasındaki bağı bulur; yazarın niyetini olayın bütünüyle sınırlar.", "question": "Bora teneffüste yapılan hareket oyunlarının listesini hazırlıyordu. Listeye yalnız en hızlı arkadaşlarının sevdiği koşu oyunlarını yazdı. Elvan, oturarak top aktarmayı da deneyebileceklerini söyledi. Bora önce listenin hazır olduğunu belirtti. Ardından bahçede aynı birkaç kişinin oynadığını, diğerlerinin onları izlediğini gördü. Ertesi gün listesine oturarak top aktarmayı ve isteyenlerin katıldığı kısa yürüyüşü ekledi. Arkadaşları yeni oyunları denedikten sonra hangisinde daha rahat katıldıklarını anlattı. Bora önerileri defterine yazdı, bazı oyunların sırasını değiştirdi. Hızlı koşanlar da top aktarmayı denedi. Haftanın sonunda Bora yalnız bir oyun eklemiş değildi; listeyi hazırlarken kimin görüşünü dinlemesi gerektiğini de düşünmeye başlamıştı.\n\nBu metinde yazarın, Bora'yı listeyi tekrar düzenlerken anlatması aşağıdaki amaçlardan hangisine yöneliktir?", "choices": ["Hazır bir listenin mutlaka tamamen çöpe atılmasını önermeye", "Öğrencileri hızlarına göre kalıcı gruplara ayırmaya", "Etkinlik seçimini deneyimle geliştirmeyi düşündürmeye", "Tek bir arkadaşın bütün etkinlikleri belirlemesini istemeye"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Listeye ekleme ve sıra değişimi yapılır; tamamen atılması anlatılmaz.", "Hızlı öğrenciler de diğer oyunu dener; kalıcı ayrım desteklenmez.", "Doğru; deneme sonrası anlatılanlar yazılır ve oyunların sırası değiştirilir.", "Birden fazla arkadaşın önerisi ve deneyimi dikkate alınır."], "explanation": "Liste yalnız yeni oyun adı eklenerek değil, deneme sonrasında öğrenciler dinlenerek düzenlenir. Yazar seçimi deneyimle geliştirmeyi düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fffcf0b83acda03c1c7d91c138205f3d6cc31e5b41c98fb9e1d080bf33cffe34", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 5, "difficultyReason": "Dar ilk seçim, yeni seçenekler, deneme geri bildirimi ve hızlı öğrencilerin katılımını birleştirir; yakın yorumların her iddiasını ayrı denetler.", "question": "Bora teneffüste yapılan hareket oyunlarının listesini hazırlıyordu. Listeye yalnız en hızlı arkadaşlarının sevdiği koşu oyunlarını yazdı. Elvan, oturarak top aktarmayı da deneyebileceklerini söyledi. Bora önce listenin hazır olduğunu belirtti. Ardından bahçede aynı birkaç kişinin oynadığını, diğerlerinin onları izlediğini gördü. Ertesi gün listesine oturarak top aktarmayı ve isteyenlerin katıldığı kısa yürüyüşü ekledi. Arkadaşları yeni oyunları denedikten sonra hangisinde daha rahat katıldıklarını anlattı. Bora önerileri defterine yazdı, bazı oyunların sırasını değiştirdi. Hızlı koşanlar da top aktarmayı denedi. Haftanın sonunda Bora yalnız bir oyun eklemiş değildi; listeyi hazırlarken kimin görüşünü dinlemesi gerektiğini de düşünmeye başlamıştı.\n\nBuna göre Bora'nın değişimini ve yeni oyunlara katılımı birlikte açıklayan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bora koşuyu yasaklamış, hızlı öğrenciler yalnız izleyici olarak kalmıştır.", "Elvan yeni oyunu seçmiş, Bora diğer görüşleri toplamayı bırakmıştır.", "Bora seçenek eklemiş, fakat listeyi kimin görüşüyle hazırladığını değiştirmemiştir.", "Bora seçim yolunu genişletmiş, farklı hızdaki öğrenciler ortak oyun denemiştir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Koşu yasaklanmaz; hızlı öğrenciler de yeni oyuna katılır.", "Bora bütün arkadaşların deneyimlerini deftere yazar; görüş toplamayı bırakmaz.", "Sonunda kimin görüşünü dinleyeceğini yeniden düşünür; yalnız seçenek sayısı değişmez.", "Doğru; farklı öneriler, deneyimlerin kaydı ve hızlı öğrencilerin top aktarması bu yoruma birlikte uyar."], "explanation": "İlk liste en hızlıların tercihlerine dayanır. Sonra Elvan'ın önerisi eklenir, farklı öğrencilerin deneyimleri yazılır ve hızlı koşanlar da top aktarır. Hem seçim yöntemi hem ortak katılım değişmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32bb2620d988c3d6a4a149e57ac63a0100ac3fb16e64d299d201bba1a1318872", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "İlk düzenlemenin başarısızlığıyla sonraki ortak kullanım davranışını karşılaştırır.", "question": "Duru, sınıfın ortak oyun kutusunu açınca topların ve iplerin birbirine karıştığını gördü. Emir kutuyu bir kez düzenledi; fakat ertesi gün yine aynı karışıklık vardı. Duru, her aracın konacağı yere küçük bir ad kartı koydu. Arkadaşları araçları kullanıp aynı yere bıraktı. Birkaç gün sonra ip kartının düştüğünü fark eden Emir, ipleri rastgele yerleştirmek yerine kartı yeniden taktı. Duru da kutuyu kapatmadan düzenini kontrol etti. Teneffüs başında araç aramakla geçen süre azaldı. Sınıfın yeni öğrencisi kutuyu ilk kez açtığında kartlardan yararlanarak istediğini buldu. Emir, önceki düzenlemeden farklı olarak bu kez kutuyu kullananların ne yapacağını bildiğini söyledi.\n\nBu metinden çıkarılabilecek ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak araç düzeni kullanım sonrası da korunmalıdır.", "Oyun kutusunu bir kez toplamak kalıcı düzen için yeterlidir.", "Kutuyu yeni öğrencilerden uzak tutmak karışıklığı önler.", "Araçları arama süresini azaltmak için kutu açılmamalıdır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; araçların aynı yere bırakılması, kartın yenilenmesi ve kapanış kontrolü düzeni sürdürür.", "İlk düzenlemeden sonraki gün karışıklık yeniden oluşur.", "Yeni öğrenci kartlarla araç bulur; uzak tutulması olaya ters düşer.", "Kutu açılıp araçlar bulunur; çözüm kullanımı durdurmak değildir."], "explanation": "İlk toplama kalıcı olmaz. Yer kartları, kullandıktan sonra yerine bırakma ve sonraki kontrol birlikte düzenin sürmesini sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f839cf19ef47c284ed724755942ef713e5a77c5164e422b03d81d2fa0006bda0", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Olayın üç aşamasını kapsayan konuyu, gerçek ama dar bir ayrıntıdan ayırmayı gerektirir.", "question": "Duru, sınıfın ortak oyun kutusunu açınca topların ve iplerin birbirine karıştığını gördü. Emir kutuyu bir kez düzenledi; fakat ertesi gün yine aynı karışıklık vardı. Duru, her aracın konacağı yere küçük bir ad kartı koydu. Arkadaşları araçları kullanıp aynı yere bıraktı. Birkaç gün sonra ip kartının düştüğünü fark eden Emir, ipleri rastgele yerleştirmek yerine kartı yeniden taktı. Duru da kutuyu kapatmadan düzenini kontrol etti. Teneffüs başında araç aramakla geçen süre azaldı. Sınıfın yeni öğrencisi kutuyu ilk kez açtığında kartlardan yararlanarak istediğini buldu. Emir, önceki düzenlemeden farklı olarak bu kez kutuyu kullananların ne yapacağını bildiğini söyledi.\n\nBu metnin konusunu en kapsamlı biçimde belirten söz grubu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Düşen bir kartı yeniden takma işlemi", "Ortak araçların yerini belirleme ve düzenini koruma", "Yeni öğrencinin okulda ilk gün yaşadığı bütün olaylar", "İplerle topların hangi malzemeden üretildiği"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kartı yeniden takmak doğru bir ayrıntıdır ama ilk ve sonraki düzenleme olaylarını tek başına kapsamaz.", "Doğru; yer belirleme, kullanım sonrası bırakma ve kontrol bütün olayı kapsar.", "Yeni öğrenci yalnız kutuyu kullanırken anlatılır; bütün günü konu değildir.", "Araçların üretim maddesi verilmez; olay yerleştirme ve kullanım üzerinedir."], "explanation": "Araçların karışmasıyla başlayan olay yer kartları ve kullanım sonrası kontrollerle ilerler. Konu, ortak araçların yerini belirleyip düzeni korumadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b34dc7a7006fbe583da83601b2374a72eedaed41d3f08f4cb8b4373cf971d02c", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Yeni kullanıcının deneyimini yer kartları ve araçların geri bırakılmasıyla ilişkilendirir; koşulu eksilten yorumları kontrol eder.", "question": "Duru, sınıfın ortak oyun kutusunu açınca topların ve iplerin birbirine karıştığını gördü. Emir kutuyu bir kez düzenledi; fakat ertesi gün yine aynı karışıklık vardı. Duru, her aracın konacağı yere küçük bir ad kartı koydu. Arkadaşları araçları kullanıp aynı yere bıraktı. Birkaç gün sonra ip kartının düştüğünü fark eden Emir, ipleri rastgele yerleştirmek yerine kartı yeniden taktı. Duru da kutuyu kapatmadan düzenini kontrol etti. Teneffüs başında araç aramakla geçen süre azaldı. Sınıfın yeni öğrencisi kutuyu ilk kez açtığında kartlardan yararlanarak istediğini buldu. Emir, önceki düzenlemeden farklı olarak bu kez kutuyu kullananların ne yapacağını bildiğini söyledi.\n\nBuna göre yeni öğrencinin araç bulması, önceki olaylarla birlikte aşağıdaki yorumlardan hangisini destekler?", "choices": ["Kutunun düzeni yalnız araçların yerini ezberleyenlere yardımcı olur.", "Ad kartları bulunduğunda araçları yerine bırakmaya gerek kalmaz.", "Açık yer bilgisi ilk kullanıcıya da yardımcı olur.", "Yeni öğrenci kartlardan bağımsız olarak araçların yerini önceden bilmiştir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk kez kullanan öğrenci de kartlarla bulur; yalnız ezberleyenlerle sınırlanmaz.", "Arkadaşların aynı yere bırakması düzenin parçasıdır; kart tek başına araç taşımaz.", "Doğru; yer kartlarının eklenmesi ve yeni öğrencinin onlardan yararlanması bağlantılıdır.", "Metin öğrencinin ilk kullanımda kartlardan yararlandığını söyler; önceden bilmeye dayanmaz."], "explanation": "Önce ad kartları eklenir ve araçlar aynı yere bırakılır. Yeni öğrenci kartları kullanarak aradığını bulur; açık yer bilgisi ilk kullanıcıya da yardımcıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c07458701a0540a4868af71e646cc78b8c57536f6c4164e8773e6d782639423b", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 5, "difficultyReason": "Tek seferlik başarısızlık, bilgi düzeni, ortak davranış, bakım ve yeni kullanıcı kanıtlarını sentezler; yakın neden açıklamalarındaki eksikleri denetler.", "question": "Duru, sınıfın ortak oyun kutusunu açınca topların ve iplerin birbirine karıştığını gördü. Emir kutuyu bir kez düzenledi; fakat ertesi gün yine aynı karışıklık vardı. Duru, her aracın konacağı yere küçük bir ad kartı koydu. Arkadaşları araçları kullanıp aynı yere bıraktı. Birkaç gün sonra ip kartının düştüğünü fark eden Emir, ipleri rastgele yerleştirmek yerine kartı yeniden taktı. Duru da kutuyu kapatmadan düzenini kontrol etti. Teneffüs başında araç aramakla geçen süre azaldı. Sınıfın yeni öğrencisi kutuyu ilk kez açtığında kartlardan yararlanarak istediğini buldu. Emir, önceki düzenlemeden farklı olarak bu kez kutuyu kullananların ne yapacağını bildiğini söyledi.\n\nOlayın tamamına göre hangi sonuç hem çözümü hem çözümün korunmasını açıklar?", "choices": ["Tek seferlik toplama sorunu çözmüş, sonraki kartlar yalnız kutuyu süslemiştir.", "Kart eklemek tek başına yetmiş, araçların geri bırakılması sonucu etkilememiştir.", "Son kontrol düzeni oluşturmuş, önceki yer bilgisi ve ortak kullanım önemsiz kalmıştır.", "Yer kartları düzeni anlaşılır kılmış, ortak uygulama ve kontrol onu sürdürmüştür."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bir sonraki gün karışıklık döner; kartlar yeni öğrenciye yer bilgisi sağlar.", "Araçları aynı yere bırakma açıkça sürecin parçasıdır; kartın tek başına yeterliliği çıkarılamaz.", "Son kontrol önce belirlenen yerleri korur; yeni öğrenci de bu bilgiden yararlanır.", "Doğru; ilk başarısız deneme, yer bilgisi, geri bırakma ve düşen kartın onarılması birlikte bu sonucu verir."], "explanation": "Bir kez toplama kalıcı olmaz. Kartlarla yerler belirlenir; kullanıcılar araçları geri bırakır; düşen kart yenilenir ve kutu kontrol edilir. Çözümün kurulmasıyla sürdürülmesi ayrı ama birbirine bağlıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4be30a6c7c6a3be8e88423de881fc0a365b36a58c71c5502120857f118125188", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "İki basit açıklama örneğini tek bir konu altında toplar; yan unsurlar belirgindir.", "question": "Bir hareket etkinliğinin adı eğlenceli olabilir; ancak okulda uygulanırken öğrencilerin ne yapacağı da anlaşılmalıdır. Etkinliği anlatan kısa bir metin, kullanılan alanı ve yapılacak hareketi açıklayabilir. Örneğin bir açıklama, bahçenin boş bölümünde sırayla top aktarılacağını belirtir. Başka bir açıklama, katılmak isteyenlerin kendi hızlarında kısa bir tur atacağını söyler. İki açıklamada da etkinliğin adı yerine katılım biçimi hakkında bilgi bulunur. Açıklamayı okuyan öğrenci, hangi etkinliği denemek istediğini daha kolay belirleyebilir. Sadece renkli bir başlık görürse aynı ayrıntıları öğrenemez. Bu nedenle etkinlik listesi hazırlanırken adlar yazıldıktan sonra gerekli kısa açıklamalar da eklenir; okuyucunun ne yapacağını anlayıp anlamadığı kontrol edilir.\n\nBu metnin bütününü kapsayan konu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hareket etkinliklerinin açıklamalarını hazırlama", "Top aktarımı ile yürüyüşün yarış sonuçları", "Renkli başlıkların nasıl boyanacağı", "Etkinlik adlarını gizleyerek oyun seçme"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki etkinlik örneği de ne yapılacağını açıklayan metinleri ele alır.", "Etkinliklerin yarış sonuçları anlatılmaz; örnekler katılım biçimini açıklar.", "Boyama yöntemi verilmez; renkli başlık açıklama yerine geçmez.", "Adlar gizlenmez, onlara kısa açıklama eklenir."], "explanation": "Top aktarımı ve yürüyüş, açıklamaların nasıl bilgi vereceğine örnek olur. Ortak konu hareket etkinliğine anlaşılır açıklama hazırlamadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14c3998002bf5881aa7d5a11d181c707147ec46726481627200c2619f8cadc02", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Ad ile açıklamanın işlevini karşılaştırır ve iki örnekten ana yargı çıkarır.", "question": "Bir hareket etkinliğinin adı eğlenceli olabilir; ancak okulda uygulanırken öğrencilerin ne yapacağı da anlaşılmalıdır. Etkinliği anlatan kısa bir metin, kullanılan alanı ve yapılacak hareketi açıklayabilir. Örneğin bir açıklama, bahçenin boş bölümünde sırayla top aktarılacağını belirtir. Başka bir açıklama, katılmak isteyenlerin kendi hızlarında kısa bir tur atacağını söyler. İki açıklamada da etkinliğin adı yerine katılım biçimi hakkında bilgi bulunur. Açıklamayı okuyan öğrenci, hangi etkinliği denemek istediğini daha kolay belirleyebilir. Sadece renkli bir başlık görürse aynı ayrıntıları öğrenemez. Bu nedenle etkinlik listesi hazırlanırken adlar yazıldıktan sonra gerekli kısa açıklamalar da eklenir; okuyucunun ne yapacağını anlayıp anlamadığı kontrol edilir.\n\nBu metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eğlenceli bir ad etkinlikte yapılacakları bütünüyle açıklar.", "Açıklamalar etkinlik seçimini kolaylaştırır.", "Açıklama hazırlanınca öğrenciye seçim hakkı verilmemelidir.", "Kısa açıklamalar yerine yalnız renkli başlıklar kullanılmalıdır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Renkli başlık aynı ayrıntıları sağlamaz; adın tek başına yeterliliği reddedilir.", "Doğru; katılım biçimini bilen öğrenci daha kolay karar verir; son bölüm açıklama eklemeyi anlatır.", "Açıklama öğrencinin denemek istediğini seçmesine yardımcı olur.", "Metin başlığın yetmediğini anlatır; açıklamayı kaldırmakla çelişir."], "explanation": "Örnek açıklamalar alanı ve hareketi bildirir. Öğrenci bunlarla karar verebildiği için adın açıklamayla desteklenmesi seçimde yardımcıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e4c105ef4bd7cee374fb67a78ebd26c8333b841bca2be5fc06202c2fb6c1580", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "İki örneğin içerik farkından ortak anlatım işlevine ulaşır; karşılaştırılmayan üstünlük iddiasını ayırır.", "question": "Bir hareket etkinliğinin adı eğlenceli olabilir; ancak okulda uygulanırken öğrencilerin ne yapacağı da anlaşılmalıdır. Etkinliği anlatan kısa bir metin, kullanılan alanı ve yapılacak hareketi açıklayabilir. Örneğin bir açıklama, bahçenin boş bölümünde sırayla top aktarılacağını belirtir. Başka bir açıklama, katılmak isteyenlerin kendi hızlarında kısa bir tur atacağını söyler. İki açıklamada da etkinliğin adı yerine katılım biçimi hakkında bilgi bulunur. Açıklamayı okuyan öğrenci, hangi etkinliği denemek istediğini daha kolay belirleyebilir. Sadece renkli bir başlık görürse aynı ayrıntıları öğrenemez. Bu nedenle etkinlik listesi hazırlanırken adlar yazıldıktan sonra gerekli kısa açıklamalar da eklenir; okuyucunun ne yapacağını anlayıp anlamadığı kontrol edilir.\n\nBu metinde yazarın top aktarımı ve yürüyüş açıklamalarını birlikte vermesinin amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Top aktarımının bütün öğrenciler için yürüyüşten üstün olduğunu söylemek", "Her iki etkinliğin aynı hareketi gerektirdiğini kanıtlamak", "Katılım bilgisinin farklı etkinliklerde verilişini göstermek", "Okuyucudan etkinlik listesindeki adları ezberlemesini istemek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki etkinlik arasında üstünlük sıralaması kurulmaz; açıklama biçimi karşılaştırılır.", "Birinde top aktarımı, diğerinde tur atma vardır; hareketler aynı değildir.", "Doğru; iki örnekte farklı hareketler için alan ve katılım biçimi açıklanır.", "Ezber yerine öğrencinin ne yapacağını anlayıp seçmesi önemsenir."], "explanation": "Top aktarımı ve yürüyüş farklı etkinliklerdir. İkisine de ne yapılacağını anlatan bilgi eklenmesi, katılım bilgisinin farklı etkinliklerde nasıl sunulacağını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e87c7d2ebd54d8a9b0c1860afefcc0de9816b697d770dd1339ddcd21f7636f6d", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "İki örnek ile son kontrolü bir ölçüte dönüştürür; görsel görünüm ve bilgiyi anlama ölçütlerini ayırır.", "question": "Bir hareket etkinliğinin adı eğlenceli olabilir; ancak okulda uygulanırken öğrencilerin ne yapacağı da anlaşılmalıdır. Etkinliği anlatan kısa bir metin, kullanılan alanı ve yapılacak hareketi açıklayabilir. Örneğin bir açıklama, bahçenin boş bölümünde sırayla top aktarılacağını belirtir. Başka bir açıklama, katılmak isteyenlerin kendi hızlarında kısa bir tur atacağını söyler. İki açıklamada da etkinliğin adı yerine katılım biçimi hakkında bilgi bulunur. Açıklamayı okuyan öğrenci, hangi etkinliği denemek istediğini daha kolay belirleyebilir. Sadece renkli bir başlık görürse aynı ayrıntıları öğrenemez. Bu nedenle etkinlik listesi hazırlanırken adlar yazıldıktan sonra gerekli kısa açıklamalar da eklenir; okuyucunun ne yapacağını anlayıp anlamadığı kontrol edilir.\n\nMetnin bütününe göre bir etkinlik listesi aşağıdaki ölçütlerden hangisiyle değerlendirilmelidir?", "choices": ["Her başlıkta aynı renkte ve aynı sayıda harf var mı?", "Bütün etkinlikler için yalnız tek bir ad kullanılmış mı?", "Öğrenciler açıklamayı okumadan hareketi tahmin edebiliyor mu?", "Okuyan, gerekli alanı ve nasıl katılacağını anlayabiliyor mu?"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Başlıkların harf sayısı ve rengi, örneklerdeki bilgilerin anlaşılmasını kanıtlamaz.", "Farklı etkinlikler farklı açıklamalarla verilir; tek ad gerekli değildir.", "Metin tahmin yerine gerekli açıklamaları okuma ve anlama üzerinde durur.", "Doğru; iki örnek alan ve katılım bilgisi verir; son kontrol anlaşılmayı sorgular."], "explanation": "Açıklamalarda kullanılacak alan ve katılım biçimi verilir; sonunda okuyucunun anlayıp anlamadığı kontrol edilir. Liste bu bilgileri aktarabilmesiyle değerlendirilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "caa5f4399d4ada27d9fc878fc2042fe47a249e12a5cf6ac6cc87fb5bb78cf27b", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Farklı okuma yerleri ile tekrarlanan kontrolü ortak ana yargıda birleştirir.", "question": "Okulda bir alışkanlığı hatırlatan not, kullanıldığı yerde kolayca görülebilmelidir. Ellerini temizlemeyi hatırlatan bir not, öğrencilerin geçtiği panoda bulunabilir. Fakat üzerine başka kâğıtlar asılırsa hatırlatma görevini aksatır; okuyanlar ne yazdığını göremez. Bu nedenle notun konumu kadar okunurluğu da kontrol edilir. Kontrol yapılırken farklı boydaki öğrencilerin görüşü gözetilir; yalnız notu asanın baktığı yükseklik yeterli sayılmaz. Bir öğrenci kapıdan, diğeri panonun yakınından yazıyı okur. Sözcükleri ayırt etmekte zorlanırlarsa not daha açık bir yere alınır. Yeni duyurular eklendiğinde aynı kontrol tekrarlanır. Böylece not hazırlamak, onu bir yere bırakmakla bitmez; kullanılabildiğine de bakılır.\n\nBu metnin ana düşüncesi olarak aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Notun okunurluğu, değişen koşullarda kontrol edilmelidir.", "Hatırlatma notu için yalnız onu asanın görüşü yeterlidir.", "Panoya asılan her not sonraki duyurulardan etkilenmez.", "Not hazırlamak onu herhangi bir yere bırakmakla tamamlanır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; farklı boydaki öğrenciler okur; yeni duyurularda kontrol yinelenir.", "Farklı öğrencilerin görüşü açıkça gözetilir; tek kişinin yüksekliği yeterli sayılmaz.", "Başka kâğıtlar yazıyı kapatabilir; etkilenmez yargısıyla çelişir.", "Son bölüm kullanılabildiğine bakılmasını ister; bırakmak tek başına tamamlamaz."], "explanation": "Not kapıdan ve yakından okunur; farklı boydaki öğrenciler düşünülür; yeni duyurularda kontrol yenilenir. Okunabilirlik kullanıcıya ve değişikliğe göre izlenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba24f49211ce6f28a90f83287923a4358a3deb4b15868ea52e3bfd88c1ffb4b9", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Okuyucu farkı ve çevre değişimini iki ayrı kanıt grubu olarak ayırıp aynı amaca bağlar.", "question": "Okulda bir alışkanlığı hatırlatan not, kullanıldığı yerde kolayca görülebilmelidir. Ellerini temizlemeyi hatırlatan bir not, öğrencilerin geçtiği panoda bulunabilir. Fakat üzerine başka kâğıtlar asılırsa hatırlatma görevini aksatır; okuyanlar ne yazdığını göremez. Bu nedenle notun konumu kadar okunurluğu da kontrol edilir. Kontrol yapılırken farklı boydaki öğrencilerin görüşü gözetilir; yalnız notu asanın baktığı yükseklik yeterli sayılmaz. Bir öğrenci kapıdan, diğeri panonun yakınından yazıyı okur. Sözcükleri ayırt etmekte zorlanırlarsa not daha açık bir yere alınır. Yeni duyurular eklendiğinde aynı kontrol tekrarlanır. Böylece not hazırlamak, onu bir yere bırakmakla bitmez; kullanılabildiğine de bakılır.\n\nBu metne göre yazarın, farklı boydaki öğrencileri ve yeni duyuruları birlikte ele almasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bütün öğrencilerin notu aynı yükseklikten okuduğunu kanıtlamak için", "Notun işlevinin okuyucu ve ortamla ilişkisini göstermek için", "Yeni duyuruların her durumda panodan kaldırılmasını istemek için", "Notların yalnız ilk asıldıkları gün okunmasını önermek için"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Boylar ve okuma yerleri farklıdır; aynı yükseklik sonucu verilmez.", "Doğru; boy farkı okuyanı, yeni duyurular ise notun çevresini değiştirir; ikisi de kontrole bağlanır.", "Çözüm notu açık yere almaktır; bütün yeni duyuruları kaldırmak önerilmez.", "Kontrol yeni duyurularla yinelenir; okuma ilk günle sınırlandırılmaz."], "explanation": "Farklı boylar notu görebilmeyi, yeni kâğıtlar yazının açık kalmasını etkiler. Yazar, hatırlatmanın işlevini iki yönden kontrol etmeyi düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90b0306c05e67d34c825105882e6e25e40cded9e97f3b5d1b0507ba09ecc27f1", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Hemen ardından gelen görememe açıklaması tek açık ipucudur; anlam seçenekleri belirgin ayrılır.", "question": "Okulda bir alışkanlığı hatırlatan not, kullanıldığı yerde kolayca görülebilmelidir. Ellerini temizlemeyi hatırlatan bir not, öğrencilerin geçtiği panoda bulunabilir. Fakat üzerine başka kâğıtlar asılırsa hatırlatma görevini aksatır; okuyanlar ne yazdığını göremez. Bu nedenle notun konumu kadar okunurluğu da kontrol edilir. Kontrol yapılırken farklı boydaki öğrencilerin görüşü gözetilir; yalnız notu asanın baktığı yükseklik yeterli sayılmaz. Bir öğrenci kapıdan, diğeri panonun yakınından yazıyı okur. Sözcükleri ayırt etmekte zorlanırlarsa not daha açık bir yere alınır. Yeni duyurular eklendiğinde aynı kontrol tekrarlanır. Böylece not hazırlamak, onu bir yere bırakmakla bitmez; kullanılabildiğine de bakılır.\n\n“Aksatır” sözcüğünün bu metindeki anlamı nedir?", "choices": ["Yazının daha kolay okunmasını sağlar.", "Hatırlatmayı başka bir konuya dönüştürür.", "Görevin yerine gelmesini güçleştirir.", "Notun görevini eksiksiz tamamlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başka kâğıtlar okumayı kolaylaştırmaz; öğrenciler yazıyı göremez.", "Notun konusu aynı kalır, sorun görülememesidir.", "Doğru; yazının kapatılması hatırlatmayı yerine getirmeyi güçleştirir.", "Yazı görünmediğinde hatırlatma görevini tamamlayamaz."], "explanation": "Başka kâğıtlar notu kapatınca okuyanlar yazıyı göremez. Bu bağlamda aksatmak, görevin yerine gelmesini güçleştirmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b6212bd0e741b1580d1e20c9d3d6ac5521299734ef3ea3eb7e923dcfbec14341", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek yükseklikle yetinmeme ve farklı yerlerden okuma ipuçlarını sözcük yerine yerleştirir.", "question": "Okulda bir alışkanlığı hatırlatan not, kullanıldığı yerde kolayca görülebilmelidir. Ellerini temizlemeyi hatırlatan bir not, öğrencilerin geçtiği panoda bulunabilir. Fakat üzerine başka kâğıtlar asılırsa hatırlatma görevini aksatır; okuyanlar ne yazdığını göremez. Bu nedenle notun konumu kadar okunurluğu da kontrol edilir. Kontrol yapılırken farklı boydaki öğrencilerin görüşü gözetilir; yalnız notu asanın baktığı yükseklik yeterli sayılmaz. Bir öğrenci kapıdan, diğeri panonun yakınından yazıyı okur. Sözcükleri ayırt etmekte zorlanırlarsa not daha açık bir yere alınır. Yeni duyurular eklendiğinde aynı kontrol tekrarlanır. Böylece not hazırlamak, onu bir yere bırakmakla bitmez; kullanılabildiğine de bakılır.\n\nBu metinde “gözetilir” sözcüğü yerine anlamı korunarak aşağıdakilerden hangisi kullanılabilir?", "choices": ["Gizli tutulur.", "Sonraya bırakılır.", "Aynı kabul edilir.", "Dikkate alınır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Öğrencilerin görüşü saklanmaz; okuma denemelerinde kullanılır.", "Kontrol yapılırken düşünülür; sonraya ertelenmez.", "Boy farkları dikkate alınır; bütün görüş yükseklikleri aynı sayılmaz.", "Doğru; farklı boyların görüşü hesaba katılır, tek yükseklik yeterli sayılmaz."], "explanation": "Notu asanın yüksekliğiyle yetinilmez; farklı öğrencilerin yazıyı görmesi düşünülür. Gözetilmek burada dikkate alınmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "070483841747fe21453a698b67894cbbd75618ff9d67a95c59250ea5a2a8818c", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Alan açılması ve çalışmanın yerleştirilmesi iki ipucu sağlar; uygunlukla boşluk kavramı ayrılır.", "context": "Ortak etkinlik masasında çalışmaya elverişli bir alan bulunması, kullanılan araçlara yer açılmasıyla ilişkilidir. Üst üste bırakılmış kartonlar masanın bütün yüzeyini kaplıyorsa öğrenciler çalışmalarını yerleştiremez. Kartonlar ayrılıp boş bölümler oluşturulduğunda alan yeniden kullanılabilir. Araçları yerleştirirken gösterilen özen, yalnız masanın güzel görünmesi değildir; her araca zarar vermeden uygun bir yer bulunmasıdır. Kullanılacaklar ayrılır, gereksiz parçalar toplanır. Malzemelerin gelişigüzel yığılması, sonraki grubun aradığı aracı bulmasını zorlaştırır. Sınıf, masa üzerindeki değişimi gözlemleyerek hangi düzenlemenin işe yaradığını anlayabilir. Önceki ve sonraki duruma dikkatle bakmak, düzenin etkisini değerlendirmeye yardım eder. Böylece temizlik ve kullanım birlikte düşünülür.", "question": "Bu metinde “elverişli” sözcüğü, alanın aşağıdaki özelliklerinden hangisini anlatır?", "choices": ["Çalışmada kullanılabilir olmasını", "Üzerinde hiçbir aracın bulunmamasını", "Yalnız güzel görünmek üzere hazırlanmasını", "Bütün yüzeyinin kartonlarla kaplanmasını"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yer açılınca çalışmalar konabilir; alan çalışmaya uygun hâle gelir.", "Kullanılacak araçlara yer ayrılır; hiçbir aracın bulunmaması şart değildir.", "Metin görünümün yanında kullanımı vurgular; yalnız süsleme değildir.", "Kartonların tüm yüzeyi kaplaması çalışmayı engeller; elverişliliğe ters düşer."], "explanation": "Yüzey kapalıyken çalışma yerleştirilemez; alan açılınca kullanılabilir. Elverişli, bu bağlamda çalışma için kullanılabilecek durumdadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "76b9093d219a4daeaee607c78374ce51023d7c20c4540a00db9e14cd07c4f975", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Görünüm ile dikkatli kullanım arasındaki açıklamayı çözümler; konuya yakın ama yanlış anlamları ayırır.", "context": "Ortak etkinlik masasında çalışmaya elverişli bir alan bulunması, kullanılan araçlara yer açılmasıyla ilişkilidir. Üst üste bırakılmış kartonlar masanın bütün yüzeyini kaplıyorsa öğrenciler çalışmalarını yerleştiremez. Kartonlar ayrılıp boş bölümler oluşturulduğunda alan yeniden kullanılabilir. Araçları yerleştirirken gösterilen özen, yalnız masanın güzel görünmesi değildir; her araca zarar vermeden uygun bir yer bulunmasıdır. Kullanılacaklar ayrılır, gereksiz parçalar toplanır. Malzemelerin gelişigüzel yığılması, sonraki grubun aradığı aracı bulmasını zorlaştırır. Sınıf, masa üzerindeki değişimi gözlemleyerek hangi düzenlemenin işe yaradığını anlayabilir. Önceki ve sonraki duruma dikkatle bakmak, düzenin etkisini değerlendirmeye yardım eder. Böylece temizlik ve kullanım birlikte düşünülür.", "question": "Bu metinde “özen” sözcüğünün anlamını aşağıdaki açıklamalardan hangisi karşılar?", "choices": ["Araçları yalnız renklerine bakarak beğenme", "Araç yerleştirmede gösterilen dikkat", "Çalışmayı bitirmek için bütün araçları hızla yığma", "Masayı kimsenin kullanmaması için boş tutma"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Güzellik tek başına yeterli sayılmaz; renk beğenisi dikkatli yerleştirmeyi karşılamaz.", "Doğru; metin her araca zarar vermeden uygun yer bulmayı özenle ilişkilendirir.", "Hızla yığmak dikkatli yer bulma ve araca zarar vermeme ile uyuşmaz.", "Amaç masayı kullanılır kılmaktır; kullanımı engellemek değildir."], "explanation": "Her araca zarar vermeden yer bulunması ve masanın kullanılabilmesi, özenin dikkatli davranma anlamını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f2c2201ca09268783979aeab0979c9cce05037c5cc7f00bf0b61476ba18f79d", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Araç bulmayı zorlaştıran yığma açık ipucudur; düzenli davranışlarla karşıtlık kurulabilir.", "context": "Ortak etkinlik masasında çalışmaya elverişli bir alan bulunması, kullanılan araçlara yer açılmasıyla ilişkilidir. Üst üste bırakılmış kartonlar masanın bütün yüzeyini kaplıyorsa öğrenciler çalışmalarını yerleştiremez. Kartonlar ayrılıp boş bölümler oluşturulduğunda alan yeniden kullanılabilir. Araçları yerleştirirken gösterilen özen, yalnız masanın güzel görünmesi değildir; her araca zarar vermeden uygun bir yer bulunmasıdır. Kullanılacaklar ayrılır, gereksiz parçalar toplanır. Malzemelerin gelişigüzel yığılması, sonraki grubun aradığı aracı bulmasını zorlaştırır. Sınıf, masa üzerindeki değişimi gözlemleyerek hangi düzenlemenin işe yaradığını anlayabilir. Önceki ve sonraki duruma dikkatle bakmak, düzenin etkisini değerlendirmeye yardım eder. Böylece temizlik ve kullanım birlikte düşünülür.", "question": "Bu metinde “gelişigüzel” sözcüğü aşağıdakilerden hangisi anlamında kullanılmıştır?", "choices": ["Kullanılacak araçları ayırarak", "Her aracın yerini kontrol ederek", "Belirli bir düzene dikkat etmeden", "Önceki durumu dikkatle inceleyerek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kullanılacakları ayırmak metinde düzenleme olarak anlatılır.", "Yer kontrolü düzen sağlar; gelişigüzel yığmanın karşılığı değildir.", "Doğru; yığılma sonucunda araç bulmak zorlaşır; belirli düzen gözetilmez.", "Dikkatle incelemek ayrı bir değerlendirme davranışıdır; düzensiz yığma değildir."], "explanation": "Malzemelerin yığılması aranan aracı bulmayı zorlaştırır. Gelişigüzel, belirli bir düzene dikkat etmeden anlamındadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d0383ff56f1c4d81db2e06b5d27e677571a8ee4ef08fff144eac57b6d0376ed", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Yakındaki dikkatle bakma açıklamasıyla sözcüğü eşleştirir; gözlem ve tahmini ayırır.", "context": "Ortak etkinlik masasında çalışmaya elverişli bir alan bulunması, kullanılan araçlara yer açılmasıyla ilişkilidir. Üst üste bırakılmış kartonlar masanın bütün yüzeyini kaplıyorsa öğrenciler çalışmalarını yerleştiremez. Kartonlar ayrılıp boş bölümler oluşturulduğunda alan yeniden kullanılabilir. Araçları yerleştirirken gösterilen özen, yalnız masanın güzel görünmesi değildir; her araca zarar vermeden uygun bir yer bulunmasıdır. Kullanılacaklar ayrılır, gereksiz parçalar toplanır. Malzemelerin gelişigüzel yığılması, sonraki grubun aradığı aracı bulmasını zorlaştırır. Sınıf, masa üzerindeki değişimi gözlemleyerek hangi düzenlemenin işe yaradığını anlayabilir. Önceki ve sonraki duruma dikkatle bakmak, düzenin etkisini değerlendirmeye yardım eder. Böylece temizlik ve kullanım birlikte düşünülür.", "question": "Bu metinde “gözlemleyerek” neyi ifade eder?", "choices": ["Gelecek durumu görmeden tahmin ederek", "Masadaki araçları yenileriyle değiştirerek", "Önceki durumu hiç düşünmeden karar vererek", "Değişime dikkatle bakıp bilgi edinerek"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gözlem, görülen değişime dayanır; görmeden tahmin değildir.", "Araç değiştirmek gözlemlemenin anlamı değil, başka bir eylemdir.", "Metin önceki ve sonraki duruma bakmayı ister; önceki durumu dışlamaz.", "Doğru; önceki ve sonraki duruma dikkatle bakmak açık ipucudur."], "explanation": "Sınıf önceki ve sonraki duruma dikkatle bakar. Bu nedenle gözlemlemek, değişime bakarak bilgi edinmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b6341ae278ce808f082bdde5acd2827ce348662189f364f4104b78442d7e198", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir gün ile sonraki günler karşılaştırılır; devam etme aynı oyun zorunluluğundan ayrılır.", "context": "Teneffüs etkinliği planında süreklilik, bir oyunun yalnız bir gün yapılmasıyla sağlanmaz. Sınıf, seçtiği etkinliği sonraki günlerde de uygulayıp uygulamadığına bakabilir. Bununla birlikte her gün aynı oyun zorunlu değildir. Sınıf, etkinliklerini de çeşitlendirir: Bir gün top aktarılır, başka gün kısa bir yürüyüş denenir. Alan değiştiğinde planı uyarlamak gerekebilir; geniş bahçe için seçilen oyun, küçük boş alana göre yeniden düzenlenir. Oyunlar arasında verilen ara ise etkinliğin tamamen bırakılması değildir. Öğrenciler kısa süre durup sıradaki oyuna hazırlanır. Bu plan, devam etme ile gerektiğinde değişiklik yapmayı birlikte ele alır; günlerin birbirinin aynısı olmasını istemez.", "question": "“Süreklilik” bu metinde ne anlama gelir?", "choices": ["Etkinliğin sonraki günlerde de sürmesi", "Etkinliğin yalnız bir kez yapılması", "Bütün günlerin aynı oyunla geçirilmesi", "Planın gerektiğinde tamamen bırakılması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; tek gün yeterli sayılmaz, etkinliğin sonraki günlerde de uygulanıp uygulanmadığına bakılır.", "Bir gün yapılması süreklilik için yeterli değildir.", "Metin her gün aynı oyunun zorunlu olmadığını açıklar.", "Plan devam ettirmeyi ele alır; bütünüyle bırakmak süreklilik değildir."], "explanation": "Etkinliğin yalnız bir gün değil, sonraki günlerde de uygulanması devam etmeyi gösterir. Süreklilik budur; aynı oyunu seçme zorunluluğu değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c52436ab1acbe338440b85b0a2bba15e91197ef3cae23b8015bb8ecdc1ed350", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Anlamla örneğin ikisini birden denetler; aynı metindeki farklı sözcük ipuçlarını karıştırmamalıdır.", "context": "Teneffüs etkinliği planında süreklilik, bir oyunun yalnız bir gün yapılmasıyla sağlanmaz. Sınıf, seçtiği etkinliği sonraki günlerde de uygulayıp uygulamadığına bakabilir. Bununla birlikte her gün aynı oyun zorunlu değildir. Sınıf, etkinliklerini de çeşitlendirir: Bir gün top aktarılır, başka gün kısa bir yürüyüş denenir. Alan değiştiğinde planı uyarlamak gerekebilir; geniş bahçe için seçilen oyun, küçük boş alana göre yeniden düzenlenir. Oyunlar arasında verilen ara ise etkinliğin tamamen bırakılması değildir. Öğrenciler kısa süre durup sıradaki oyuna hazırlanır. Bu plan, devam etme ile gerektiğinde değişiklik yapmayı birlikte ele alır; günlerin birbirinin aynısı olmasını istemez.", "question": "Bu metinde “çeşitlendirmek” sözcüğünün anlamı ve metindeki örneği aşağıdakilerden hangisinde birlikte doğru verilmiştir?", "choices": ["Etkinliği tek seçeneğe indirmek; bütün günleri aynı yapmak", "Etkinliklere farklılık katmak; topun yanında yürüyüş de denemek", "Etkinliği bitirmek; oyunlar arasında kısa süre durmak", "Oyun adını değiştirmek; aynı hareketi aynen sürdürmek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tek seçeneğe indirmek ve günleri aynı yapmak, her gün aynı oyunun zorunlu olmadığı bilgisine ters düşer.", "Doğru; çeşitlendirmek farklılık katmaktır; metinde bir gün top aktarılması, başka gün yürüyüş denenmesi bunu örnekler.", "Kısa duruş ara vermeyi açıklar; çeşitlendirmeyi değil.", "Yalnız adı değiştirmek yeni hareket seçeneği sağlamaz; örneklerde hareketler farklıdır."], "explanation": "Metin her gün aynı oyunun zorunlu olmadığını söyler; bir gün top aktarılır, başka gün yürüyüş denenir. Çeşitlendirmek, etkinliklere farklılık katmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7255a43cde2cb9c7218d5b1eefabdc2dab307d1944e76b9000aa29b194965e05", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Hemen sonraki kısa süre durma açıklaması yeterlidir; sözcüğün yer anlamı ayrılır.", "context": "Teneffüs etkinliği planında süreklilik, bir oyunun yalnız bir gün yapılmasıyla sağlanmaz. Sınıf, seçtiği etkinliği sonraki günlerde de uygulayıp uygulamadığına bakabilir. Bununla birlikte her gün aynı oyun zorunlu değildir. Sınıf, etkinliklerini de çeşitlendirir: Bir gün top aktarılır, başka gün kısa bir yürüyüş denenir. Alan değiştiğinde planı uyarlamak gerekebilir; geniş bahçe için seçilen oyun, küçük boş alana göre yeniden düzenlenir. Oyunlar arasında verilen ara ise etkinliğin tamamen bırakılması değildir. Öğrenciler kısa süre durup sıradaki oyuna hazırlanır. Bu plan, devam etme ile gerektiğinde değişiklik yapmayı birlikte ele alır; günlerin birbirinin aynısı olmasını istemez.", "question": "Bu metinde oyunlar arasında verilen “ara” sözcüğü aşağıdakilerden hangisini anlatır?", "choices": ["Etkinliklerin bütünüyle sona ermesi", "Bahçenin oyunlara ayrılan köşesi", "Hazırlanmak için kısa süreli duruş", "Listeden bir oyunun çıkarılması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin bunun tamamen bırakma olmadığını açıkça belirtir.", "Sözcük bu cümlede yer değil, kısa duruş anlatır.", "Doğru; öğrenciler kısa süre durup sonraki oyuna hazırlanır.", "Ara vermek listeden oyun silmek değildir; sıradaki oyuna geçilir."], "explanation": "Öğrenciler sıradaki oyuna hazırlanmak için kısa süre durur. Ara, burada geçici duruş anlamındadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f80451ca498e1777b61ef17ae4b5b0a45748615eda4881c42ddf7ef96f1486f", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Sözcüğün anlamını yeni bir uygulama cümlesinde kontrol eder; devam etme ve değişiklik arasındaki ilişkiyi korur.", "context": "Teneffüs etkinliği planında süreklilik, bir oyunun yalnız bir gün yapılmasıyla sağlanmaz. Sınıf, seçtiği etkinliği sonraki günlerde de uygulayıp uygulamadığına bakabilir. Bununla birlikte her gün aynı oyun zorunlu değildir. Sınıf, etkinliklerini de çeşitlendirir: Bir gün top aktarılır, başka gün kısa bir yürüyüş denenir. Alan değiştiğinde planı uyarlamak gerekebilir; geniş bahçe için seçilen oyun, küçük boş alana göre yeniden düzenlenir. Oyunlar arasında verilen ara ise etkinliğin tamamen bırakılması değildir. Öğrenciler kısa süre durup sıradaki oyuna hazırlanır. Bu plan, devam etme ile gerektiğinde değişiklik yapmayı birlikte ele alır; günlerin birbirinin aynısı olmasını istemez.", "question": "Bu metinde geçen “uyarlamak” sözcüğünün anlamına uygun örnek aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Alan küçüldüğünde önceki planı değişmeden uygulamak", "Bütün hareket etkinliklerini listeden tamamen kaldırmak", "Oyunlar arasındaki kısa duruşu bir gün daha uzatmak", "Oyunu geniş alan yerine küçük alana göre düzenlemek"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Değişmeden uygulama, yeni duruma göre düzenleme değildir.", "Uyarlama burada sürdürmek için düzenlemedir; bütün etkinliği kaldırmak değil.", "Duruşu uzatmak, alan şartına göre oyunu düzenleme anlamını karşılamaz.", "Doğru; metin geniş alan için seçilen oyunun küçük alana göre yeniden düzenlenmesini söyler."], "explanation": "Geniş alan oyunu küçük alana göre yeniden düzenlenir. Uyarlamak, bu bağlamda planı yeni durumun gereğine göre değiştirmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f4aced902603018d52eb85c526c558a14d4bd4c531257121ec1dce5d4fbb396", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Açıklanan yazılı belirtme anlamını sonraki hatırlama işleviyle karşılaştırır.", "question": "Bir alışkanlık defterinde öğrenci, okulda denediği hareket etkinliğini kaydedebilir; böylece sonra unutmaz. Öğrenci aynı alışkanlığı her günün sonunda izler ve onun kesintiye uğrayıp uğramadığını görür. Defter yalnız güzel sözlerle doldurulursa hangi davranışın gerçekleştiği belirsiz kalabilir. Bu nedenle somut örnekler yazılır: Öğrenci bahçede hangi oyuna katıldığını açıkça belirtir. Hafta sonunda notları değerlendirmek için yaptığı planla gerçekleşenleri karşılaştırır. Her etkinliği birden değiştirmek yerine, üzerinde önce çalışacağı alışkanlığa öncelik verir. Örneğin unuttuğu bir hazırlığı ertesi gün ilk olarak kontrol eder. Defterdeki kayıtlar, öğrencinin kendi davranışları üzerine düşünmesine yardım eder; arkadaşlarıyla yarışması için tutulmaz.\n\nBu metne göre “kaydetmek” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yapılan etkinliği yazıyla belirtmek", "Gelecek etkinliği rastgele seçmek", "Başkasının etkinliğini kendi işi saymak", "Yapılan etkinliği unutmak için silmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; öğrenci denediği etkinliği deftere kaydeder ve böylece unutmaz; defterde somut örneklerin yazıldığı da belirtilir.", "Seçmek gelecek planıyla ilgilidir; gerçekleşeni yazmak değildir.", "Defter öğrencinin kendi yaptığı işi belirtir; başkasını sahiplenmez.", "Kaydı silmek unutmamaya yarayan yazılı belirtmenin tersidir."], "explanation": "Öğrenci denediği etkinliği deftere kaydeder, böylece unutmaz; metin defterde somut örneklerin yazıldığını da söyler. Kaydetmek burada yapılan işi yazıyla belirtmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "515fbecff686df1f32b8f3f16a22798154d1a3bd344ebb1729888ed5660effe6", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözcüğün tanıdık seyretme anlamıyla bu bağlamdaki takip etme anlamını ayırır.", "question": "Bir alışkanlık defterinde öğrenci, okulda denediği hareket etkinliğini kaydedebilir; böylece sonra unutmaz. Öğrenci aynı alışkanlığı her günün sonunda izler ve onun kesintiye uğrayıp uğramadığını görür. Defter yalnız güzel sözlerle doldurulursa hangi davranışın gerçekleştiği belirsiz kalabilir. Bu nedenle somut örnekler yazılır: Öğrenci bahçede hangi oyuna katıldığını açıkça belirtir. Hafta sonunda notları değerlendirmek için yaptığı planla gerçekleşenleri karşılaştırır. Her etkinliği birden değiştirmek yerine, üzerinde önce çalışacağı alışkanlığa öncelik verir. Örneğin unuttuğu bir hazırlığı ertesi gün ilk olarak kontrol eder. Defterdeki kayıtlar, öğrencinin kendi davranışları üzerine düşünmesine yardım eder; arkadaşlarıyla yarışması için tutulmaz.\n\n“İzlemek” sözcüğü bu metinde hangi anlamda kullanılmıştır?", "choices": ["Okuldaki bir hareket gösterisini seyretmek", "Alışkanlığın devamını günler boyunca takip etmek", "Arkadaşların yarış sonucunu sıraya koymak", "Bir günlük kaydı bütün haftanın yerine saymak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Burada bir gösteriyi seyretmek değil, kişinin kendi alışkanlığını takip etmesi anlatılır.", "Doğru; öğrenci alışkanlığı her günün sonunda izleyerek kesintiye uğrayıp uğramadığını görür; bu, devamını günler boyunca takip etmektir.", "Defter yarış için tutulmaz; sıralama bu bağlama uymaz.", "Günler boyunca takip etmek, tek günü bütün haftayla eşitlemek değildir."], "explanation": "Öğrenci alışkanlığı her günün sonunda izleyerek kesintiye uğrayıp uğramadığını görür. İzlemek burada alışkanlığın devamını takip etmektir; bir gösteriyi seyretmek anlamı bu cümleye uymaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b4f536787086bf54d62b7b508579483ad969d603fe2a23d972e8c9080aeee9d5", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Güzel genel sözle belirli davranış kaydını karşılaştırır; sözcüğün anlamını örnek üzerinden sınar.", "question": "Bir alışkanlık defterinde öğrenci, okulda denediği hareket etkinliğini kaydedebilir; böylece sonra unutmaz. Öğrenci aynı alışkanlığı her günün sonunda izler ve onun kesintiye uğrayıp uğramadığını görür. Defter yalnız güzel sözlerle doldurulursa hangi davranışın gerçekleştiği belirsiz kalabilir. Bu nedenle somut örnekler yazılır: Öğrenci bahçede hangi oyuna katıldığını açıkça belirtir. Hafta sonunda notları değerlendirmek için yaptığı planla gerçekleşenleri karşılaştırır. Her etkinliği birden değiştirmek yerine, üzerinde önce çalışacağı alışkanlığa öncelik verir. Örneğin unuttuğu bir hazırlığı ertesi gün ilk olarak kontrol eder. Defterdeki kayıtlar, öğrencinin kendi davranışları üzerine düşünmesine yardım eder; arkadaşlarıyla yarışması için tutulmaz.\n\nBu metinde “somut” sözcüğünün anlamını aşağıdaki örneklerden hangisi karşılar?", "choices": ["Yalnız “Bugün çok güzel geçti.” ifadesini yazmak", "Gerçekleşeni belirtmeden bir dileğini yazmak", "Yaptığı oyunu ve hareketi açıkça yazmak", "Herkes için aynı genel övgü sözünü yazmak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Genel güzellik sözü hangi davranışın yapıldığını açıklamaz.", "Dilek, gerçekleşen davranışın belirli bir örneği değildir.", "Doğru; belirli oyun ve hareket, gerçekleşen davranışı açık biçimde gösterir.", "Genel övgü, öğrencinin ne yaptığını somutlaştırmaz."], "explanation": "Metin belirsiz güzel sözler yerine hangi oyuna katılındığının belirtilmesini ister. Somut örnek, belirli gerçekleşen davranışı açıkça gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd2a55a2b9a24eec7988657460184fa94b4bdc1775c384c111d155dff0de8d40", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 4, "difficultyReason": "Anlam, işlem ve amacı birlikte eşleştirir; karşılaştırma içeren ama yanlış ölçüt kullanan yakın seçenekleri denetler.", "question": "Bir alışkanlık defterinde öğrenci, okulda denediği hareket etkinliğini kaydedebilir; böylece sonra unutmaz. Öğrenci aynı alışkanlığı her günün sonunda izler ve onun kesintiye uğrayıp uğramadığını görür. Defter yalnız güzel sözlerle doldurulursa hangi davranışın gerçekleştiği belirsiz kalabilir. Bu nedenle somut örnekler yazılır: Öğrenci bahçede hangi oyuna katıldığını açıkça belirtir. Hafta sonunda notları değerlendirmek için yaptığı planla gerçekleşenleri karşılaştırır. Her etkinliği birden değiştirmek yerine, üzerinde önce çalışacağı alışkanlığa öncelik verir. Örneğin unuttuğu bir hazırlığı ertesi gün ilk olarak kontrol eder. Defterdeki kayıtlar, öğrencinin kendi davranışları üzerine düşünmesine yardım eder; arkadaşlarıyla yarışması için tutulmaz.\n\n“Değerlendirmek” burada hangi işlem ve amaçla eşleşir?", "choices": ["Notları yalnız uzunluklarına göre sıralayıp en uzunu seçmek", "Arkadaşların kayıtlarını karşılaştırıp yarışta kazananı belirlemek", "Gerçekleşene bakmadan ilk planı her durumda başarılı kabul etmek", "Planla gerçekleşeni karşılaştırıp sonuca varmak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Notun uzunluğu davranışın plana uyup uymadığını göstermez.", "Metin defterin arkadaşlarla yarış için tutulmadığını belirtir.", "Gerçekleşene bakmadan kabul etmek, metindeki karşılaştırma işlemini atlar.", "Doğru; plan ve gerçekleşenlerin karşılaştırılması öğrencinin davranışı üzerine düşünmesini sağlar."], "explanation": "Hafta sonunda plan ve gerçekleşen karşılaştırılır; öğrenci kendi davranışı hakkında düşünür. Değerlendirme, bu karşılaştırmayla bir sonuca varmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac03357ad2833aa98b39327c2c32f66361b24a591d5e5fabed42e516b6e013f7", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Önce çalışma açıklamasını örneğe yerleştirir; aynı anda yapma ve öteleme kararlarıyla karşılaştırır.", "question": "Bir alışkanlık defterinde öğrenci, okulda denediği hareket etkinliğini kaydedebilir; böylece sonra unutmaz. Öğrenci aynı alışkanlığı her günün sonunda izler ve onun kesintiye uğrayıp uğramadığını görür. Defter yalnız güzel sözlerle doldurulursa hangi davranışın gerçekleştiği belirsiz kalabilir. Bu nedenle somut örnekler yazılır: Öğrenci bahçede hangi oyuna katıldığını açıkça belirtir. Hafta sonunda notları değerlendirmek için yaptığı planla gerçekleşenleri karşılaştırır. Her etkinliği birden değiştirmek yerine, üzerinde önce çalışacağı alışkanlığa öncelik verir. Örneğin unuttuğu bir hazırlığı ertesi gün ilk olarak kontrol eder. Defterdeki kayıtlar, öğrencinin kendi davranışları üzerine düşünmesine yardım eder; arkadaşlarıyla yarışması için tutulmaz.\n\nMetne göre “öncelik vermek” ifadesinin anlamını aşağıdaki davranışlardan hangisi gösterir?", "choices": ["Unutulan hazırlığı ilk olarak kontrol etmek", "Bütün alışkanlıkları aynı anda değiştirmeye çalışmak", "İlk çalışılacak davranışı hiçbir zaman seçmemek", "Hazırlık kontrolünü sürekli en sona bırakmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bir alışkanlık önce çalışılmak üzere seçilir; ilk kontrol bunu gösterir.", "Metin hepsini birden değiştirmek yerine önce çalışılacak alışkanlığı seçer.", "İlk çalışılacak davranış belirlenir; seçmeme karşıt davranıştır.", "En sona bırakmak, bu bağlamdaki ilk olarak ele alma anlamına ters düşer."], "explanation": "Öğrenci unuttuğu hazırlığı ertesi gün ilk kontrol edilecek davranış olarak seçer. Öncelik vermek, onu önce ele almaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e5c20cb6b1457f7df67b31fd79382e8a1426dee002403d6a490f454f1bcc620", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "İlk cümledeki alan, araç ve katılım açıklaması anlamı belirgin olarak verir.", "context": "Okulda hareket etkinliği seçilirken koşullar dikkate alınır: Kullanılabilecek alan, eldeki araçlar ve katılmak isteyenler belirlenir. Geniş bir yer gerektiren oyun için alan daralmışsa bir alternatif düşünülebilir; top aktarımı yerine yerinde yapılan başka bir oyun seçilir. Öğrencilerin araçlara erişimi de önemlidir. Kutudaki topa herkes ulaşamıyorsa yalnız topun varlığını söylemek yeterli olmaz. Seçilen etkinliğin o günkü duruma uygun olup olmadığı kontrol edilir; gerekli alanla mevcut alan karşılaştırılır. Esnek bir plan, değişen duruma göre yeniden düzenlenebilir. Bu, her güçlükte bütün etkinlikleri iptal etmek anlamına gelmez. Sınıf yeni seçeneği dener, katılımı gözler ve sonraki seçimini bu deneyimle yeniden düşünür.", "question": "Bu metinde “koşullar” sözcüğü aşağıdaki anlamlardan hangisinde kullanılmıştır?", "choices": ["Oyun sonunda elde edilen dereceler", "Etkinliği etkileyen mevcut durumlar", "Öğrencilerin gizli tuttukları istekler", "Hiç değişmeyen etkinlik adları"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Derece veya puan değil, seçimden önceki durum anlatılır.", "Doğru; alan, araçlar ve katılmak isteyenler etkinliğin mevcut durumunu oluşturur.", "Katılmak isteyenler belirlenir; gizli isteklerden söz edilmez.", "Alan değişince plan düzenlenir; değişmez adlar koşulların karşılığı değildir."], "explanation": "Alan, araçlar ve katılacak öğrenciler seçimi etkileyen mevcut durumlardır. Koşullar bu anlamı taşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d8058d00b143cc26d186e08c05826a01e8ff5750f8784aa7bcaaeeeffe4b611", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Yerine ifadesi ve yeni oyun örneği iki açık ipucu oluşturur; seçeneği sonuç puanından ayırır.", "context": "Okulda hareket etkinliği seçilirken koşullar dikkate alınır: Kullanılabilecek alan, eldeki araçlar ve katılmak isteyenler belirlenir. Geniş bir yer gerektiren oyun için alan daralmışsa bir alternatif düşünülebilir; top aktarımı yerine yerinde yapılan başka bir oyun seçilir. Öğrencilerin araçlara erişimi de önemlidir. Kutudaki topa herkes ulaşamıyorsa yalnız topun varlığını söylemek yeterli olmaz. Seçilen etkinliğin o günkü duruma uygun olup olmadığı kontrol edilir; gerekli alanla mevcut alan karşılaştırılır. Esnek bir plan, değişen duruma göre yeniden düzenlenebilir. Bu, her güçlükte bütün etkinlikleri iptal etmek anlamına gelmez. Sınıf yeni seçeneği dener, katılımı gözler ve sonraki seçimini bu deneyimle yeniden düşünür.", "question": "Metne göre “alternatif” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk oyunun değişmeden uygulanması", "Etkinlik hakkında ulaşılan son puan", "Yerine seçilebilecek başka seçenek", "Bütün seçeneklerin ortadan kaldırılması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yerine başka oyun seçilir; ilkini aynen sürdürmek değildir.", "Puan verilmeyip başka bir oyun seçimi anlatılır.", "Doğru; alan daralınca top aktarımı yerine başka oyun düşünülür.", "Bir başka seçenek denenir; bütün seçenekler kaldırılmaz."], "explanation": "İlk oyun yerine başka oyun düşünülür. Alternatif, ilk seçeneğin yerine kullanılabilecek başka bir seçenektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "151d860f51152344ad2d4ccfadbd08c3f06d759b35697674a436bb07ef33f9b0", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Varlık ve ulaşılabilirlik farkını çıkarır; yakın ama başka koşullara ait anlamları ayırır.", "context": "Okulda hareket etkinliği seçilirken koşullar dikkate alınır: Kullanılabilecek alan, eldeki araçlar ve katılmak isteyenler belirlenir. Geniş bir yer gerektiren oyun için alan daralmışsa bir alternatif düşünülebilir; top aktarımı yerine yerinde yapılan başka bir oyun seçilir. Öğrencilerin araçlara erişimi de önemlidir. Kutudaki topa herkes ulaşamıyorsa yalnız topun varlığını söylemek yeterli olmaz. Seçilen etkinliğin o günkü duruma uygun olup olmadığı kontrol edilir; gerekli alanla mevcut alan karşılaştırılır. Esnek bir plan, değişen duruma göre yeniden düzenlenebilir. Bu, her güçlükte bütün etkinlikleri iptal etmek anlamına gelmez. Sınıf yeni seçeneği dener, katılımı gözler ve sonraki seçimini bu deneyimle yeniden düşünür.", "question": "Bu metinde “erişim” sözcüğünün anlamı aşağıdaki durumlardan hangisine uyar?", "choices": ["Topun kutuda var olduğunun bilinmesi", "Topla oynayacak alanın geniş olması", "Etkinlik adının herkesçe beğenilmesi", "Öğrencilerin kutudaki topa ulaşabilmesi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Topun varlığını söylemek yeterli sayılmaz; varlık ulaşılabilirlik değildir.", "Alan uygunluğu başka koşuldur; araca erişim anlamını karşılamaz.", "Adı beğenmek araca ulaşma hakkında bilgi vermez.", "Doğru; metin erişimi öğrencilerin kutudaki topa ulaşıp ulaşamamasıyla açıklar."], "explanation": "Kutuda top bulunması yetmez; öğrenciler ona ulaşabilmelidir. Erişim bu bağlamda araca ulaşabilmeyi anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a53700f6c55a93f482c2ef85f4e76882494086aadd2474068842b2b0ef903bcd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Sözcük anlamını ona uygun kontrol yöntemiyle eşleştirir; beğeni ve değişmezlik gibi yanlış ölçütleri ayırır.", "context": "Okulda hareket etkinliği seçilirken koşullar dikkate alınır: Kullanılabilecek alan, eldeki araçlar ve katılmak isteyenler belirlenir. Geniş bir yer gerektiren oyun için alan daralmışsa bir alternatif düşünülebilir; top aktarımı yerine yerinde yapılan başka bir oyun seçilir. Öğrencilerin araçlara erişimi de önemlidir. Kutudaki topa herkes ulaşamıyorsa yalnız topun varlığını söylemek yeterli olmaz. Seçilen etkinliğin o günkü duruma uygun olup olmadığı kontrol edilir; gerekli alanla mevcut alan karşılaştırılır. Esnek bir plan, değişen duruma göre yeniden düzenlenebilir. Bu, her güçlükte bütün etkinlikleri iptal etmek anlamına gelmez. Sınıf yeni seçeneği dener, katılımı gözler ve sonraki seçimini bu deneyimle yeniden düşünür.", "question": "Bu metinde “uygun” sözcüğünün anlamı ve kontrol yolu aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Duruma uyan; gereken ve mevcut alanı karşılaştırmak", "En çok beğenilen; yalnız etkinliğin adına bakmak", "Değişmeden kalan; önceki planı kontrolsüz uygulamak", "Her zaman geniş olan; dar alanı hiç dikkate almamak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; uygunluk, gerekenle eldekinin uyuşmasıdır; metin alan karşılaştırmasını örnek verir.", "Beğeni alan ihtiyacını karşılamayı göstermez; ad tek başına yeterli değildir.", "Planın değişmeden kalması uygunluk değildir; mevcut durum kontrol edilir.", "Uygun sözcüğü genişlik demek değildir; farklı alana başka oyun seçilebilir."], "explanation": "Gereken alan ile eldeki alan karşılaştırılır; etkinliğin o günkü duruma uyup uymadığı anlaşılır. Uygun, burada duruma uyan demektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "731aaa18a42715667e4ae2249791a0dbeec22abd01ca8318d16907fab0ad47e0", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t22.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t22.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam metinlerinde ana düşünce", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t22", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t22.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 4, "difficultyReason": "Tanım, alternatif örneği ve iptal etmeme sınırını birlikte kontrol eder; esneklikle plansızlık ve vazgeçmeyi ayırır.", "context": "Okulda hareket etkinliği seçilirken koşullar dikkate alınır: Kullanılabilecek alan, eldeki araçlar ve katılmak isteyenler belirlenir. Geniş bir yer gerektiren oyun için alan daralmışsa bir alternatif düşünülebilir; top aktarımı yerine yerinde yapılan başka bir oyun seçilir. Öğrencilerin araçlara erişimi de önemlidir. Kutudaki topa herkes ulaşamıyorsa yalnız topun varlığını söylemek yeterli olmaz. Seçilen etkinliğin o günkü duruma uygun olup olmadığı kontrol edilir; gerekli alanla mevcut alan karşılaştırılır. Esnek bir plan, değişen duruma göre yeniden düzenlenebilir. Bu, her güçlükte bütün etkinlikleri iptal etmek anlamına gelmez. Sınıf yeni seçeneği dener, katılımı gözler ve sonraki seçimini bu deneyimle yeniden düşünür.", "question": "Bu metne göre “esnek” sözcüğünü birlikte doğru açıklayan anlam ve dayanak aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hiçbir planı bulunmaz; sınıf alan ve araçları belirlemeden hareket eder.", "Değişen duruma göre düzenlenebilir; iptal yerine yeni seçenek denenir.", "Her durumda aynıdır; alan daralsa bile ilk oyun değişmeden sürer.", "Kolayca vazgeçer; küçük güçlükte bütün etkinlikler tamamen sona erer."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sınıf alanı, araçları ve katılacakları belirler; esneklik plansızlık değildir.", "Doğru; metin esnek planın yeniden düzenlenebildiğini, etkinlikler iptal edilmeden yeni seçeneğin denendiğini söyler.", "Alan değişince alternatif düşünülür; her durumda aynı kalma metne ters düşer.", "Metin her güçlükte tüm etkinlikleri iptal etmeyi bu anlamdan ayırır."], "explanation": "Plan değişen duruma göre yeniden düzenlenebilir; başka oyun denenir ve tüm etkinlikler iptal edilmez. Esnek, uyarlanabilen planı anlatır; plansız ya da kolayca vazgeçen anlamı taşımaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.9.", "T5-T22"], "taskId": "T5-T22", "sourceRecordId": "draft.t5-t22.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "232f8dfa4814c121e4a98097b6c90e947c27c8dc5d318fe5b860ecb330781932", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "title": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-86", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.20.", "T.Y.5.13.", "T.Y.5.15."], "body": "Ne öğreneceğim\nSağlıklı yaşamı anlatan bir yazıda sözcüğü cümlesindeki anlamına göre seçeceksin. Anlam ilişkilerini bulacak, gereksiz tekrarları ve aynı durum için çelişen sözleri ayıracak, genel düşünceyi uygun bir örnek bağlantısıyla somutlaştıracaksın.\n\nTemel kavramlar\nBağlam, sözcüğün geçtiği cümleler ve anlatılan durumdur. Uygun sözcük, bu durumun anlamını korur. Yalnız kulağa güzel gelmesine göre seçilmez.\nEş veya yakın anlamlı sözler, uygun bağlamda benzer bir anlamı karşılayabilir. Sözcüğü değiştirdikten sonra cümledeki anlamı denetlemek gerekir. Zıt anlamlı sözler aynı özelliğin iki karşıt yönünü anlatır; genişlik bakımından geniş ve dar karşıttır. Ortak konudaki sözcükler ise aynı anlamı taşımak zorunda değildir.\nGereksiz sözcük, cümlede zaten bulunan bir bilgiyi yeni bir şey katmadan yineler. Anlam çelişkisi ise aynı duruma ilişkin uyuşmayan iki iddia kurmaktır. İki söz farklı zaman veya farklı nesneleri anlatıyorsa karşıt anlam taşımaları tek başına hata oluşturmaz.\nÖrneğin ve söz gelimi, genel düşüncenin somut bir durumunu tanıtır. Ayrıca ek bilgi, önce ve sonra zaman sırası bildirir. Bir örnek, düşüncenin bütün olası örneklerini tüketmez.\n\nÖnce hatırla\nCümlede ne anlatıldığını bul; bir kelimenin anlamını tek başına değil, çevresindeki sözlerle düşün. Aynı kelime farklı cümlelerde farklı özellikleri anlatabilir.\nDaha önce kullandığın cümle sonu işaretlerini ve özel adlara gelen eklerin yazımını hatırla: Nazlı'nın. Düzenleme yaparken yalnız sözü değil, kalan cümlenin anlamını da oku.\n\nAdım adım\n1. Bağlama uygun sözcük: Cümlenin hangi niteliği anlattığını belirle. Pencereleri açık, hava dolaşan bir oda için havadar sözü düşünülebilir. Sözcüğü yerine koyduktan sonra çevredeki açıklamalarla anlamın uyuşup uyuşmadığına bak.\n2. Anlam ilişkisi: Sözcükleri aynı özellik üzerinden karşılaştır. “Neşeli bir sohbet yaptık.” cümlesindeki neşeli yerine keyifli koymayı deneyebilirsin; bu bağlamda hoşnutluk anlamı yakın kalır. Geniş ve dar, alanın genişliği bakımından karşıttır. Havadar ve ışıklı ise farklı nitelikleri bildirir. Aynı odanın iki özelliği olmaları, onları eş anlamlı yapmaz.\n3. Gereksizliği giderme: Yeni bilgi vermeyen sözü ayır. “Dinlenme salonuna giriş ücretsiz bedavadır.” örneğinde ödeme yapılmama bilgisi iki kez belirtilmiştir. Bir sözü kaldırdıktan sonra giriş bilgisinin ve ücret durumunun anlaşılır kaldığını kontrol et.\n4. Anlam çelişkisi: “Salon tümüyle boş; iki ziyaretçi içeride oturuyor.” taslağını aynı an için değerlendirdiğinde iddialar uyuşmaz. Gözlenen durumun hangisini desteklediğini belirle. Kesinlik ve olasılık sözlerini de birlikte kullanılma nedenleriyle değerlendir; metnin kanıtına göre düzelt.\n5. Örnek bağlantısı: Bir genel yargı ile onun kapsamına giren somut durumu ayrı belirle. Sonra örneğin veya söz gelimi bağlantısını kullanıp örneği tanıt. Yeni bir bilgi ekleme, zaman sıralama ve örnek sunma işlevlerini cümlelerin ilişkisine bakarak ayır.\nŞemayı incele. Beş kutu, sözcüğün bağlama uyumunu, anlam ilişkisini, gereksizliği, çelişkiyi ve örnek bağlantısını sırayla denetlemene yardımcı olur. Gizem'in oda ve bakım yazısında her aşamayı uygula; değiştirdiğin ifadeyi çevresindeki cümlelerle birlikte tekrar değerlendir.\n\nÇözümlü örnek 1\nSözcüğü anlatılan niteliğe göre seç\nGizem, dinlenme odasının iki penceresini açtı. İçeri hava doluyor, odada rahatça nefes alınabiliyordu. Yazısında bu odayı havadar olarak niteledi. “Oda geniş; bitişik depo dar.” dedi. Arkadaşlarıyla gülümseyerek yaptığı sohbeti de neşeli diye anlattı. Bu sözlerin bağlamını ve ilişkisini incele.\nHava dolaşması, havadar sözcüğünün seçilmesini destekler. Bu söz odanın yalnız rengini veya ışığını anlatmaz.\nGeniş ve dar, yerin genişliği bakımından karşıt sözlerdir. Havadar ile geniş ise farklı özellikleri anlattığından eş anlamlı değildir.\nSohbet için neşeli yerine keyifli kullanmayı denerim. Arkadaşların gülümsemesi ve hoşnutluğu bu bağlamda yakın anlamı destekler; yine de her cümlede sözcüklerin aynı anlamı vereceğini varsaymam.\nOda ile depo farklı yerlerdir. İkisinin karşıt özelliklerle anlatılması bir çelişki oluşturmaz. Her nitelemenin hangi yere bağlı olduğunu kontrol ederim.\n\nÇözümlü örnek 2\nTekrarı ve uyuşmayan bilgiyi ayır\nGizem yazısına “Dinlenme salonuna giriş ücretsiz bedavadır. Salon tümüyle boştur; iki ziyaretçi içeride oturuyor.” ekledi. Giriş için para alınmıyor ve iki ziyaretçi gerçekten içeride. Bu bilgiler korunarak taslak nasıl düzenlenir?\nÜcretsiz ve bedava aynı ücret bilgisini verir. Yeni bilgi katmayan tekrar kaldırılabilir: “Dinlenme salonuna giriş ücretsizdir.”\nİçeride iki ziyaretçi olması ile bütünüyle boşluk aynı ana ilişkin uyuşmayan bilgilerdir. Verilen olayı esas alıp “İki ziyaretçi salonda oturuyor.” yazarım.\nİlk düzeltme gereksiz yinelemeyi, ikinci düzeltme çelişkiyi giderir. Birbirinden farklı iki sorunu aynı işlem sanmam.\n\nÇözümlü örnek 3\nGenel düşünceye özgün örnek bağla\nGizem, “Günlük bakımımda eşyalarımın durumuyla ilgilenirim.” yazdı. Somut davranışı, saç fırçasının dişlerinde biriken saçları ayıklamaktır. Bu davranışı örnek olarak bağla; tek bakım davranışı olduğunu ileri sürme.\nİlk cümle genel bir alışkanlığı, fırçayı ayıklama ise bu alışkanlığın bir durumunu anlatır.\n“Günlük bakımımda eşyalarımın durumuyla ilgilenirim. Söz gelimi saç fırçamın dişlerini temizlerim.” biçiminde örnek açıkça tanıtılır.\nBu kullanım diğer bakım davranışlarını dışlamaz. Önce veya sonra yazmak ise kendi başına bu örnek ilişkisini belirtmez; zaman sırası bildirir.\nBağlantıyı seçtikten sonra ikinci cümlenin ilk yargının kapsamına gerçekten girip girmediğini sınarım.\n\nSık yapılan hatalar\nAynı konudaki sözcükleri eş anlamlı saymak: Bir odanın havası ile genişliği farklı özelliklerdir. Yerine koyma denemesinde anlamın korunup korunmadığına bak.\nTek bir örnekten bütün durumlar için hüküm çıkarmak: Saç fırçası örneği, bakımın başka eşyalar için de yapılmasını dışlamaz.\nGereksizlik ile çelişkiyi aynı sanmak: Yinelenen ücret bilgisi ile dolu bir yerin boş sayılması farklı sorunlardır. Sözcüklerin verdiği bilgiyi ayrı ayrı belirt.\nBağlantıyı yalnız ezberden seçmek: İkinci cümle örnek mi, yeni bilgi mi, sonraki olay mı? Bu ilişkiyi belirledikten sonra uygun sözü kullan.\nKısaltırken gerekli niteliği silmek: Yeni bilgi veren bir sözü sırf cümle uzuyor diye çıkarma. Düzenlenmiş cümlenin asıl durumla uyuşmasına bak.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nSoru: Hava dolaşan bir oda için havadar yerine ışıklı yazmak aynı niteliği korur mu?\nCevap: Hayır. Biri hava dolaşmasını, diğeri ışık durumunu belirtir. İkisinin aynı odada bulunabilmesi eş anlamlı olduklarını göstermez.\nSoru: Gülümseyerek yapılan bir sohbet neşeli diye anlatılıyor. Keyifli sözcüğünü yerine koyarsan bu bağlamda anlam yakın kalır mı?\nCevap: Evet, anlatılan hoşnutluk duygusu bakımından yakın kalır. Başka bir cümlede de aynı sonuca varmak için o cümlenin anlamını ayrıca denetlemek gerekir.\nSoru: “Salona giriş ücretsiz bedavadır.” cümlesindeki hangi bilgi yinelenir?\nCevap: Para alınmama bilgisi yinelenir. “Salona giriş ücretsizdir.” yazıldığında gerekli bilgi korunur.\nSoru: Aynı anda iki ziyaretçinin oturduğu salon için “Tümüyle boş.” demek neden uyuşmaz?\nCevap: İçerideki ziyaretçiler, bütünüyle boşluk iddiasıyla çelişir. Cümleyi verilen duruma göre kurmak gerekir.\nSoru: Saç fırçasını temizlemeyi günlük eşya bakımına örnek olarak tanıtmak için nasıl bağlantı kurarsın?\nCevap: “Eşyalarımın bakımıyla ilgilenirim. Söz gelimi saç fırçamı temizlerim.” yazabilirim. Örnek, genel alışkanlığın somut bir durumunu gösterir.\nSoru: Kendin dene: Kendi alışkanlığını tanıtan iki cümleyi nasıl denetlersin?\nCevap: Genel yargı ile ona örnek verdiğim davranışın ilişkisini gösteririm. Seçtiğim sözcükleri ve olası tekrarları inceleyip asıl bilgilerin kaldığından emin olurum.\nDinlediğin kısa bir anlatıdan iki sözcük seç ve aralarındaki ilişkiyi sözlük yardımıyla değerlendir.\nGünlük bakım alışkanlığın için bir dakikalık konuşma planla; gelebilecek bir soruya hazırlan. Aynı amaçla kısa bir yazı taslağı oluştur, düzenle ve arkadaşına sun.\n\nÖzet\nSözcüğü bağlamdan seç. Anlam ilişkisini aynı özellik üzerinden incele. Gereksiz sözü çıkarırken bilgiyi koru. Çelişen sözleri, aynı durum hakkında verdikleri anlama göre denetle. Genel düşüncenin somut örneğini uygun bağlantıyla sun; her düzeltmeden sonra cümleyi yeniden oku.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Sağlıklı yaşamı anlatan bir yazıda sözcüğü cümlesindeki anlamına göre seçeceksin. Anlam ilişkilerini bulacak, gereksiz tekrarları ve aynı durum için çelişen sözleri ayıracak, genel düşünceyi uygun bir örnek bağlantısıyla somutlaştıracaksın.", "keyConcepts": ["Bağlam, sözcüğün geçtiği cümleler ve anlatılan durumdur. Uygun sözcük, bu durumun anlamını korur. Yalnız kulağa güzel gelmesine göre seçilmez.", "Eş veya yakın anlamlı sözler, uygun bağlamda benzer bir anlamı karşılayabilir. Sözcüğü değiştirdikten sonra cümledeki anlamı denetlemek gerekir. Zıt anlamlı sözler aynı özelliğin iki karşıt yönünü anlatır; genişlik bakımından geniş ve dar karşıttır. Ortak konudaki sözcükler ise aynı anlamı taşımak zorunda değildir.", "Gereksiz sözcük, cümlede zaten bulunan bir bilgiyi yeni bir şey katmadan yineler. Anlam çelişkisi ise aynı duruma ilişkin uyuşmayan iki iddia kurmaktır. İki söz farklı zaman veya farklı nesneleri anlatıyorsa karşıt anlam taşımaları tek başına hata oluşturmaz.", "Örneğin ve söz gelimi, genel düşüncenin somut bir durumunu tanıtır. Ayrıca ek bilgi, önce ve sonra zaman sırası bildirir. Bir örnek, düşüncenin bütün olası örneklerini tüketmez."], "priorKnowledge": ["Cümlede ne anlatıldığını bul; bir kelimenin anlamını tek başına değil, çevresindeki sözlerle düşün. Aynı kelime farklı cümlelerde farklı özellikleri anlatabilir.", "Daha önce kullandığın cümle sonu işaretlerini ve özel adlara gelen eklerin yazımını hatırla: Nazlı'nın. Düzenleme yaparken yalnız sözü değil, kalan cümlenin anlamını da oku."], "steps": ["1. Bağlama uygun sözcük: Cümlenin hangi niteliği anlattığını belirle. Pencereleri açık, hava dolaşan bir oda için havadar sözü düşünülebilir. Sözcüğü yerine koyduktan sonra çevredeki açıklamalarla anlamın uyuşup uyuşmadığına bak.", "2. Anlam ilişkisi: Sözcükleri aynı özellik üzerinden karşılaştır. “Neşeli bir sohbet yaptık.” cümlesindeki neşeli yerine keyifli koymayı deneyebilirsin; bu bağlamda hoşnutluk anlamı yakın kalır. Geniş ve dar, alanın genişliği bakımından karşıttır. Havadar ve ışıklı ise farklı nitelikleri bildirir. Aynı odanın iki özelliği olmaları, onları eş anlamlı yapmaz.", "3. Gereksizliği giderme: Yeni bilgi vermeyen sözü ayır. “Dinlenme salonuna giriş ücretsiz bedavadır.” örneğinde ödeme yapılmama bilgisi iki kez belirtilmiştir. Bir sözü kaldırdıktan sonra giriş bilgisinin ve ücret durumunun anlaşılır kaldığını kontrol et.", "4. Anlam çelişkisi: “Salon tümüyle boş; iki ziyaretçi içeride oturuyor.” taslağını aynı an için değerlendirdiğinde iddialar uyuşmaz. Gözlenen durumun hangisini desteklediğini belirle. Kesinlik ve olasılık sözlerini de birlikte kullanılma nedenleriyle değerlendir; metnin kanıtına göre düzelt.", "5. Örnek bağlantısı: Bir genel yargı ile onun kapsamına giren somut durumu ayrı belirle. Sonra örneğin veya söz gelimi bağlantısını kullanıp örneği tanıt. Yeni bir bilgi ekleme, zaman sıralama ve örnek sunma işlevlerini cümlelerin ilişkisine bakarak ayır."], "workedExamples": [{"title": "Sözcüğü anlatılan niteliğe göre seç", "problem": "Gizem, dinlenme odasının iki penceresini açtı. İçeri hava doluyor, odada rahatça nefes alınabiliyordu. Yazısında bu odayı havadar olarak niteledi. “Oda geniş; bitişik depo dar.” dedi. Arkadaşlarıyla gülümseyerek yaptığı sohbeti de neşeli diye anlattı. Bu sözlerin bağlamını ve ilişkisini incele.", "solution": ["Hava dolaşması, havadar sözcüğünün seçilmesini destekler. Bu söz odanın yalnız rengini veya ışığını anlatmaz.", "Geniş ve dar, yerin genişliği bakımından karşıt sözlerdir. Havadar ile geniş ise farklı özellikleri anlattığından eş anlamlı değildir.", "Sohbet için neşeli yerine keyifli kullanmayı denerim. Arkadaşların gülümsemesi ve hoşnutluğu bu bağlamda yakın anlamı destekler; yine de her cümlede sözcüklerin aynı anlamı vereceğini varsaymam.", "Oda ile depo farklı yerlerdir. İkisinin karşıt özelliklerle anlatılması bir çelişki oluşturmaz. Her nitelemenin hangi yere bağlı olduğunu kontrol ederim."]}, {"title": "Tekrarı ve uyuşmayan bilgiyi ayır", "problem": "Gizem yazısına “Dinlenme salonuna giriş ücretsiz bedavadır. Salon tümüyle boştur; iki ziyaretçi içeride oturuyor.” ekledi. Giriş için para alınmıyor ve iki ziyaretçi gerçekten içeride. Bu bilgiler korunarak taslak nasıl düzenlenir?", "solution": ["Ücretsiz ve bedava aynı ücret bilgisini verir. Yeni bilgi katmayan tekrar kaldırılabilir: “Dinlenme salonuna giriş ücretsizdir.”", "İçeride iki ziyaretçi olması ile bütünüyle boşluk aynı ana ilişkin uyuşmayan bilgilerdir. Verilen olayı esas alıp “İki ziyaretçi salonda oturuyor.” yazarım.", "İlk düzeltme gereksiz yinelemeyi, ikinci düzeltme çelişkiyi giderir. Birbirinden farklı iki sorunu aynı işlem sanmam."]}, {"title": "Genel düşünceye özgün örnek bağla", "problem": "Gizem, “Günlük bakımımda eşyalarımın durumuyla ilgilenirim.” yazdı. Somut davranışı, saç fırçasının dişlerinde biriken saçları ayıklamaktır. Bu davranışı örnek olarak bağla; tek bakım davranışı olduğunu ileri sürme.", "solution": ["İlk cümle genel bir alışkanlığı, fırçayı ayıklama ise bu alışkanlığın bir durumunu anlatır.", "“Günlük bakımımda eşyalarımın durumuyla ilgilenirim. Söz gelimi saç fırçamın dişlerini temizlerim.” biçiminde örnek açıkça tanıtılır.", "Bu kullanım diğer bakım davranışlarını dışlamaz. Önce veya sonra yazmak ise kendi başına bu örnek ilişkisini belirtmez; zaman sırası bildirir.", "Bağlantıyı seçtikten sonra ikinci cümlenin ilk yargının kapsamına gerçekten girip girmediğini sınarım."]}], "commonMistakes": ["Aynı konudaki sözcükleri eş anlamlı saymak: Bir odanın havası ile genişliği farklı özelliklerdir. Yerine koyma denemesinde anlamın korunup korunmadığına bak.", "Tek bir örnekten bütün durumlar için hüküm çıkarmak: Saç fırçası örneği, bakımın başka eşyalar için de yapılmasını dışlamaz.", "Gereksizlik ile çelişkiyi aynı sanmak: Yinelenen ücret bilgisi ile dolu bir yerin boş sayılması farklı sorunlardır. Sözcüklerin verdiği bilgiyi ayrı ayrı belirt.", "Bağlantıyı yalnız ezberden seçmek: İkinci cümle örnek mi, yeni bilgi mi, sonraki olay mı? Bu ilişkiyi belirledikten sonra uygun sözü kullan.", "Kısaltırken gerekli niteliği silmek: Yeni bilgi veren bir sözü sırf cümle uzuyor diye çıkarma. Düzenlenmiş cümlenin asıl durumla uyuşmasına bak."], "selfCheck": [{"question": "Hava dolaşan bir oda için havadar yerine ışıklı yazmak aynı niteliği korur mu?", "answer": "Hayır. Biri hava dolaşmasını, diğeri ışık durumunu belirtir. İkisinin aynı odada bulunabilmesi eş anlamlı olduklarını göstermez."}, {"question": "Gülümseyerek yapılan bir sohbet neşeli diye anlatılıyor. Keyifli sözcüğünü yerine koyarsan bu bağlamda anlam yakın kalır mı?", "answer": "Evet, anlatılan hoşnutluk duygusu bakımından yakın kalır. Başka bir cümlede de aynı sonuca varmak için o cümlenin anlamını ayrıca denetlemek gerekir."}, {"question": "“Salona giriş ücretsiz bedavadır.” cümlesindeki hangi bilgi yinelenir?", "answer": "Para alınmama bilgisi yinelenir. “Salona giriş ücretsizdir.” yazıldığında gerekli bilgi korunur."}, {"question": "Aynı anda iki ziyaretçinin oturduğu salon için “Tümüyle boş.” demek neden uyuşmaz?", "answer": "İçerideki ziyaretçiler, bütünüyle boşluk iddiasıyla çelişir. Cümleyi verilen duruma göre kurmak gerekir."}, {"question": "Saç fırçasını temizlemeyi günlük eşya bakımına örnek olarak tanıtmak için nasıl bağlantı kurarsın?", "answer": "“Eşyalarımın bakımıyla ilgilenirim. Söz gelimi saç fırçamı temizlerim.” yazabilirim. Örnek, genel alışkanlığın somut bir durumunu gösterir."}, {"question": "Kendin dene: Kendi alışkanlığını tanıtan iki cümleyi nasıl denetlersin?", "answer": "Genel yargı ile ona örnek verdiğim davranışın ilişkisini gösteririm. Seçtiğim sözcükleri ve olası tekrarları inceleyip asıl bilgilerin kaldığından emin olurum."}], "summary": "Sözcüğü bağlamdan seç. Anlam ilişkisini aynı özellik üzerinden incele. Gereksiz sözü çıkarırken bilgiyi koru. Çelişen sözleri, aynı durum hakkında verdikleri anlama göre denetle. Genel düşüncenin somut örneğini uygun bağlantıyla sun; her düzeltmeden sonra cümleyi yeniden oku.", "figureNote": "Şemayı incele. Beş kutu, sözcüğün bağlama uyumunu, anlam ilişkisini, gereksizliği, çelişkiyi ve örnek bağlantısını sırayla denetlemene yardımcı olur. Gizem'in oda ve bakım yazısında her aşamayı uygula; değiştirdiğin ifadeyi çevresindeki cümlelerle birlikte tekrar değerlendir."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t5-t23.t5-t23.note.alt", "captionKey": "t5-t23.t5-t23.note.caption", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t23.t5-t23.note.context"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t23.t5-t23.note.relation"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t23.t5-t23.note.repeat"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t23.t5-t23.note.conflict"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t23.t5-t23.note.example"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}]}, "taskId": "T5-T23", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f24a28975c360ca9111c4d61d1e7c17fe991a58ab9810ac028d97c3f3cbc7129", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek cümledeki sessizlik kanıtı yakın anlamı destekler; karşıt ortam sözleri kolay ayrılır.", "context": "Akşam hazırlığım, ertesi gün kullanacağım eşyaları yerlerine koymakla başlar. Çantamı düzenleyince odadaki işlerimi tamamlamış olurum. Sonra ışığı azaltır, sessiz bir köşede kısa bir kitap okurum. Bu sakin ortamda acele etmeden hazırlanmak hoşuma gider. Önceleri hazırlığa geç başlıyor, bazı eşyalarımı arıyordum. Şimdi daha erken başlıyorum. Aynı hazırlığı her akşam sürdürdüğüm için buna düzenli bir alışkanlık diyorum. Düzenli olmak, her işi hızla yapmak demek değildir; yaptığım işi belirlediğim sırayla tekrarlamaktır. Bu tanıtımda kendi akşamımı anlatıyorum, herkesin benimle aynı kitabı okumasını ya da aynı sırayı izlemesini istemiyorum.", "question": "Metindeki sakin sözcüğünün yerine, ortamın anlamını koruyan hangi söz getirilebilir?", "choices": ["dingin", "kalabalık", "aceleci", "gürültülü"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sessiz ve acele edilmeyen ortamı dingin sözü de anlatır.", "Kalabalık, kişi sayısını bildirir; ortamın sessizliğini karşılamaz.", "Aceleci, telaşla davranmayı anlatır; acele etmeden hazırlanmaya ters düşer.", "Gürültülü, sessiz ortamın karşıtını anlatır."], "explanation": "Sessiz ve acele edilmeyen ortamı dingin sözü de anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "203547dd10b52fe404a39f7abfd6d78820ec83f4af3cfc4871b96d4e58987383", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Önceki ve şimdiki hazırlık karşılaştırılır; zaman ile süreyi ayırmak için iki cümle birlikte okunur.", "context": "Akşam hazırlığım, ertesi gün kullanacağım eşyaları yerlerine koymakla başlar. Çantamı düzenleyince odadaki işlerimi tamamlamış olurum. Sonra ışığı azaltır, sessiz bir köşede kısa bir kitap okurum. Bu sakin ortamda acele etmeden hazırlanmak hoşuma gider. Önceleri hazırlığa geç başlıyor, bazı eşyalarımı arıyordum. Şimdi daha erken başlıyorum. Aynı hazırlığı her akşam sürdürdüğüm için buna düzenli bir alışkanlık diyorum. Düzenli olmak, her işi hızla yapmak demek değildir; yaptığım işi belirlediğim sırayla tekrarlamaktır. Bu tanıtımda kendi akşamımı anlatıyorum, herkesin benimle aynı kitabı okumasını ya da aynı sırayı izlemesini istemiyorum.", "question": "Bu metinde “geç” ve “erken” sözcükleri arasındaki anlam ilişkisi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hazırlığın süresi bakımından eşlik", "Başlama zamanı bakımından karşıtlık", "Eşyaların yeri bakımından benzerlik", "Kitabın türü bakımından yakınlık"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sözler hazırlığın ne kadar sürdüğünü değil, ne zaman başladığını bildirir.", "Doğru; önceki geç başlama ile şimdiki erken başlama, zaman bakımından karşıttır.", "Eşyaların yerini bu iki zaman sözü belirtmez.", "Kitabın türünü geç veya erken sözü anlatmaz."], "explanation": "Önceki geç başlama ile şimdiki erken başlama, zaman bakımından karşıttır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12f87f0c2a41fcd75398ab7d903013dbe8bc8261bc9f506501a4b8737c6eb3f8", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Tekrar ve sıra kanıtları birleştirilir; hız, tek sefer ve ortak zorunluluk çeldiricileri ayrı ayrı elenir.", "context": "Akşam hazırlığım, ertesi gün kullanacağım eşyaları yerlerine koymakla başlar. Çantamı düzenleyince odadaki işlerimi tamamlamış olurum. Sonra ışığı azaltır, sessiz bir köşede kısa bir kitap okurum. Bu sakin ortamda acele etmeden hazırlanmak hoşuma gider. Önceleri hazırlığa geç başlıyor, bazı eşyalarımı arıyordum. Şimdi daha erken başlıyorum. Aynı hazırlığı her akşam sürdürdüğüm için buna düzenli bir alışkanlık diyorum. Düzenli olmak, her işi hızla yapmak demek değildir; yaptığım işi belirlediğim sırayla tekrarlamaktır. Bu tanıtımda kendi akşamımı anlatıyorum, herkesin benimle aynı kitabı okumasını ya da aynı sırayı izlemesini istemiyorum.", "question": "Metne göre “düzenli alışkanlık” ifadesinin anlamını karşılayan söz grubu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her seferinde çok hızlı yapılan iş", "Yalnız bir akşam denenen hazırlık", "Belirli sırayla sürdürülen davranış", "Herkesin aynı biçimde yaptığı iş"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin düzenli olmanın hızla yapmak demek olmadığını açıklar.", "Bir akşam denemek, her akşam sürdürme anlamını karşılamaz.", "Doğru; her akşam sürdürme ve belirlenmiş sıra, düzenli alışkanlığın iki kanıtıdır.", "Yazar herkesin aynı sırayı izlemesini istemediğini belirtir."], "explanation": "Her akşam sürdürme ve belirlenmiş sıra, düzenli alışkanlığın iki kanıtıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "160eb1b471fab80e31a42814fa0b21a3aba917e3f1e769dd1906065334c8c945", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 4, "difficultyReason": "İki sözcüğün farklı özellikleri eş zamanlı denetlenir; bağlamdaki tanım ile zaman karşıtlığı ayrı kanıtlar sağlar.", "context": "Akşam hazırlığım, ertesi gün kullanacağım eşyaları yerlerine koymakla başlar. Çantamı düzenleyince odadaki işlerimi tamamlamış olurum. Sonra ışığı azaltır, sessiz bir köşede kısa bir kitap okurum. Bu sakin ortamda acele etmeden hazırlanmak hoşuma gider. Önceleri hazırlığa geç başlıyor, bazı eşyalarımı arıyordum. Şimdi daha erken başlıyorum. Aynı hazırlığı her akşam sürdürdüğüm için buna düzenli bir alışkanlık diyorum. Düzenli olmak, her işi hızla yapmak demek değildir; yaptığım işi belirlediğim sırayla tekrarlamaktır. Bu tanıtımda kendi akşamımı anlatıyorum, herkesin benimle aynı kitabı okumasını ya da aynı sırayı izlemesini istemiyorum.", "question": "Erken ve düzenli sözlerini metindeki anlamlarıyla birlikte açıklayan yorum hangisidir?", "choices": ["Erken hızlı davranmayı, düzenli ise çantanın ağırlığını anlatır.", "Erken okumayı bitirmeyi, düzenli ise yalnız sessizliği anlatır.", "Erken eşya sayısını, düzenli ise herkesin ortak seçimini anlatır.", "Erken başlama zamanını, düzenli ise tekrarı ve sırayı anlatır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Başlama zamanı hareket hızı değildir; düzenli sözü ağırlık bildirmez.", "Erken sözü okumayı bitirmeye bağlanmamıştır; düzenlilik yalnız sessizlikle açıklanamaz.", "Erken bir miktar sözü değildir; metin herkese ortak seçim önermemektedir.", "Doğru; erken, geç başlamanın karşıtıdır; düzenli, her akşam belirli sırayı sürdürmekle açıklanır."], "explanation": "Erken, geç başlamanın karşıtıdır; düzenli, her akşam belirli sırayı sürdürmekle açıklanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1c695f7ca42768275ebb5c044863a5c06779c778f4412f1613cae154b4130e69", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Havlunun iki durumu açıkça karşılaştırılır; boyut ve yer bildiren sözcüklerden karşıt anlam ayrılır.", "question": "Oyun dönüşünde el temizliği için kullandığım malzemeleri lavabonun yanındaki sepette tutuyorum. Sepette sabun ve temiz bir havlu bulunuyor. Kirli havluyu temiz olanla karıştırmamak için ayrı bir yere koyuyorum. Böylece aradığım malzemeyi kolayca seçiyorum. Burada kolay, malzemeyi uğraşmadan bulabilmemi anlatıyor. Sabun bir temizlik malzemesi, sepet ise malzemeleri bir arada tutan bir eşyadır. Temizlik alışkanlığımı tanıtırken bu iki görevi ayırıyorum. Arkadaşım başka bir düzen kullanabilir. Benim küçük sepetim, malzemeleri yerleştirmenin yalnızca bir örneğidir. Düzeni anlatan yazıma, havlunun rengi yerine malzemelerin nerede durduğunu gösteren sözler ekliyorum.\n\nBu yazıda “kirli” sözcüğünün karşıt anlamlısı olarak aşağıdakilerden hangisi kullanılmıştır?", "choices": ["temiz", "kolay", "küçük", "ayrı"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kirli havlu ile temiz havlu, temizlik durumunun karşıt yönlerini bildirir.", "Kolay sözü malzemenin bulunmasını anlatır, kirlinin karşıtı değildir.", "Küçük sözü sepetin boyutunu bildirir, temizlik durumunu belirtmez.", "Ayrı sözü yerlerin farklılığını anlatır; bir yerin temizliğini söylemez."], "explanation": "Kirli havlu ile temiz havlu, temizlik durumunun karşıt yönlerini bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a19991c812bccd8e306c7e341848d3f294730a5721afb7ca7da5f95d129ad066", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Açıklayıcı cümleden anlam taşınır; uğraşsızlık ile rastgelelik birbirinden ayırt edilir.", "question": "Oyun dönüşünde el temizliği için kullandığım malzemeleri lavabonun yanındaki sepette tutuyorum. Sepette sabun ve temiz bir havlu bulunuyor. Kirli havluyu temiz olanla karıştırmamak için ayrı bir yere koyuyorum. Böylece aradığım malzemeyi kolayca seçiyorum. Burada kolay, malzemeyi uğraşmadan bulabilmemi anlatıyor. Sabun bir temizlik malzemesi, sepet ise malzemeleri bir arada tutan bir eşyadır. Temizlik alışkanlığımı tanıtırken bu iki görevi ayırıyorum. Arkadaşım başka bir düzen kullanabilir. Benim küçük sepetim, malzemeleri yerleştirmenin yalnızca bir örneğidir. Düzeni anlatan yazıma, havlunun rengi yerine malzemelerin nerede durduğunu gösteren sözler ekliyorum.\n\nMetindeki kolayca seçiyorum sözünün anlamını koruyan ifade hangisidir?", "choices": ["Rastgele seçiyorum.", "Uğraşmadan seçiyorum.", "Çabalamaktan vazgeçiyorum.", "Ayırmadan seçiyorum."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kolay seçim, rastgele karar demek değildir; temiz havlu ayırt edilmektedir.", "Doğru; yazar kolay sözünü malzemeyi uğraşmadan bulmakla açıklar.", "Malzeme seçilmiştir; vazgeçmek seçimin yapılmadığını anlatır.", "Kirli ve temiz havlular ayrı tutulmaktadır; ayırmadan sözü bu düzenle çelişir."], "explanation": "Yazar kolay sözünü malzemeyi uğraşmadan bulmakla açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c7036d280b9e04a49657ad9b923822e414b7113673bc6cfb381a0dd5a21e0b2a", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç nesne görevleriyle sınıflanır; ortak konu ilişkisi eş ve zıt anlamdan ayrılmalıdır.", "question": "Oyun dönüşünde el temizliği için kullandığım malzemeleri lavabonun yanındaki sepette tutuyorum. Sepette sabun ve temiz bir havlu bulunuyor. Kirli havluyu temiz olanla karıştırmamak için ayrı bir yere koyuyorum. Böylece aradığım malzemeyi kolayca seçiyorum. Burada kolay, malzemeyi uğraşmadan bulabilmemi anlatıyor. Sabun bir temizlik malzemesi, sepet ise malzemeleri bir arada tutan bir eşyadır. Temizlik alışkanlığımı tanıtırken bu iki görevi ayırıyorum. Arkadaşım başka bir düzen kullanabilir. Benim küçük sepetim, malzemeleri yerleştirmenin yalnızca bir örneğidir. Düzeni anlatan yazıma, havlunun rengi yerine malzemelerin nerede durduğunu gösteren sözler ekliyorum.\n\nYazıya göre “sabun”, “havlu” ve “sepet” sözcükleriyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Aynı nesneyi gösterdikleri için birbirlerinin yerine geçerler.", "Birbirinin karşıtı oldukları için aynı yerde bulunamazlar.", "Temizlik düzeni çevresinde farklı görevlerle bir araya gelirler.", "Yalnız renkleri benzer olduğunda ortak bir konuyu anlatırlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sabun ile sepetin görevleri metinde ayrılmıştır; aynı nesneyi adlandırmazlar.", "Bu nesneler karşıt anlamlı sözcükler değildir ve sepette birlikte tutulurlar.", "Doğru; sabun, havlu ve sepet, el temizliği düzeninde farklı görevleriyle ilişkilidir.", "Yazar renk yerine görev ve konuma odaklanmaktadır; ortak konu renk benzerliğine bağlı değildir."], "explanation": "Sabun, havlu ve sepet, el temizliği düzeninde farklı görevleriyle ilişkilidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "628c437c0064d4e4f9b57bf44bfeec1fecff5f4fb24e29fe105acff1079c3a99", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Nesnenin göreviyle örnek olma sınırı birleştirilir; eş anlamı görev benzerliğiyle karıştıran yorumlar denetlenir.", "question": "Oyun dönüşünde el temizliği için kullandığım malzemeleri lavabonun yanındaki sepette tutuyorum. Sepette sabun ve temiz bir havlu bulunuyor. Kirli havluyu temiz olanla karıştırmamak için ayrı bir yere koyuyorum. Böylece aradığım malzemeyi kolayca seçiyorum. Burada kolay, malzemeyi uğraşmadan bulabilmemi anlatıyor. Sabun bir temizlik malzemesi, sepet ise malzemeleri bir arada tutan bir eşyadır. Temizlik alışkanlığımı tanıtırken bu iki görevi ayırıyorum. Arkadaşım başka bir düzen kullanabilir. Benim küçük sepetim, malzemeleri yerleştirmenin yalnızca bir örneğidir. Düzeni anlatan yazıma, havlunun rengi yerine malzemelerin nerede durduğunu gösteren sözler ekliyorum.\n\nBu yazıda “sepet” sözcüğünün kullanımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Sabunla eş anlamlıdır, her kullanımda temizlik maddesi anlamına gelir.", "Ayrı sözünün zıddıdır, malzemelerin karışması gerektiğini anlatır.", "Temiz sözünün eşidir, havlunun kirlenmediğini kesin olarak bildirir.", "Bir arada tutma görevini anlatır, tek düzenleme yolu anlamına gelmez."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sepet eşya, sabun temizlik malzemesidir; birbirlerinin yerine kullanılamazlar.", "Sepet sözü ayrı sözcüğünün karşıtı değildir; kirli havlu ayrı tutulmaktadır.", "Sepet bir nesne adıdır; temiz olma niteliğiyle eş anlamlı değildir.", "Doğru; sepet eşyaları bir arada tutar; yazar onu yalnız bir yerleştirme örneği olarak sunar."], "explanation": "Sepet eşyaları bir arada tutar; yazar onu yalnız bir yerleştirme örneği olarak sunar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd6f63571ec03804e061ec2a9bf0fd03065489c5f064a3469b848633bf7c837b", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Sözcüğün anlamı doğrudan verilmiştir; tür ile miktar ve büyüklük arasındaki temel fark aranır.", "question": "Öğle arası için hazırlanan kutumdaki yiyecekleri bir notla tanıtıyorum. Bugünkü notta elma, salatalık ve evde hazırlanmış sandviç var. Çeşitli sözcüğünü, kutuda farklı türden yiyecekler bulunduğunu anlatmak için kullanıyorum. Kutunun büyüklüğünü veya yiyeceklerin sayısını bu sözle belirtmiyorum. Aynı türden üç elma koyduğumda sayıca çokluk olur, tür bakımından çeşitlilik oluşmaz. Notumda elmaya meyve, salatalığa sebze diyorum; bunlar yazıda yiyecek başlığı altında toplanıyor. Arkadaşımın kutusunda başka yiyecekler olabilir. Yazım herhangi bir yiyeceği herkese önermez. Yalnızca kendi kutumun içindekileri, okuyanın zihninde karışıklık bırakmadan, uygun sözcüklerle tanıtır.\n\nBu notta “çeşitli” sözcüğü kutunun aşağıdaki özelliklerinden hangisini bildirir?", "choices": ["Farklı yiyecek türleri içermesini", "Dışarıdan büyük görünmesini", "İçindeki elmaların ağır olmasını", "Yalnız çok sayıda elma taşımasını"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; çeşitli, kutuda farklı türden yiyecekler bulunması olarak açıklanır.", "Kutunun büyüklüğü çeşitli sözüyle belirtilmediği açıkça söylenir.", "Çeşitli tür farklılığını anlatır; ağırlık bilgisi vermez.", "Aynı türden elmaların çokluğu, yazıda çeşitlilikten ayrılır."], "explanation": "Çeşitli, kutuda farklı türden yiyecekler bulunması olarak açıklanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b794ab76975d6196e2b171c527a6a7e1fa6ea1e5cbf121a652fb69908379732e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "İki alt kavramın metinde verilen üst başlığı bulunur; nesne ile özellik adlarını ayırmak gerekir.", "question": "Öğle arası için hazırlanan kutumdaki yiyecekleri bir notla tanıtıyorum. Bugünkü notta elma, salatalık ve evde hazırlanmış sandviç var. Çeşitli sözcüğünü, kutuda farklı türden yiyecekler bulunduğunu anlatmak için kullanıyorum. Kutunun büyüklüğünü veya yiyeceklerin sayısını bu sözle belirtmiyorum. Aynı türden üç elma koyduğumda sayıca çokluk olur, tür bakımından çeşitlilik oluşmaz. Notumda elmaya meyve, salatalığa sebze diyorum; bunlar yazıda yiyecek başlığı altında toplanıyor. Arkadaşımın kutusunda başka yiyecekler olabilir. Yazım herhangi bir yiyeceği herkese önermez. Yalnızca kendi kutumun içindekileri, okuyanın zihninde karışıklık bırakmadan, uygun sözcüklerle tanıtır.\n\nMeyve ve sebze sözlerinin bu metindeki ortak kavram alanı hangisidir?", "choices": ["Kap", "Yiyecek", "Ağırlık", "Zaman"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kap, kutuyu adlandırır; meyve ve sebzeyi kapsayan başlık değildir.", "Doğru; metinde meyve ve sebze, yiyecek başlığı altında toplanır.", "Ağırlık bir ölçü özelliğidir; meyve ve sebze türlerini bir araya getirmez.", "Zaman öğle arasını anlatır; yiyeceklerin kavram alanı değildir."], "explanation": "Metinde meyve ve sebze, yiyecek başlığı altında toplanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01c1f18302ce704277d0f2330600217e59a49add73e27fcc659e563571856731", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Genel tanım yeni kutu durumuna uygulanır; tür farklılığı ile sayıca çokluk birbirine yakın çeldiricilerdir.", "question": "Öğle arası için hazırlanan kutumdaki yiyecekleri bir notla tanıtıyorum. Bugünkü notta elma, salatalık ve evde hazırlanmış sandviç var. Çeşitli sözcüğünü, kutuda farklı türden yiyecekler bulunduğunu anlatmak için kullanıyorum. Kutunun büyüklüğünü veya yiyeceklerin sayısını bu sözle belirtmiyorum. Aynı türden üç elma koyduğumda sayıca çokluk olur, tür bakımından çeşitlilik oluşmaz. Notumda elmaya meyve, salatalığa sebze diyorum; bunlar yazıda yiyecek başlığı altında toplanıyor. Arkadaşımın kutusunda başka yiyecekler olabilir. Yazım herhangi bir yiyeceği herkese önermez. Yalnızca kendi kutumun içindekileri, okuyanın zihninde karışıklık bırakmadan, uygun sözcüklerle tanıtır.\n\nBu nota göre içine yalnız üç elma konan bir kutu anlatılırken “çeşitli” yerine aşağıdaki söz gruplarından hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Farklı türlerden tek yiyecek", "Büyüklüğü değişen farklı kaplar", "Aynı türden birden çok yiyecek", "Birbirine karşıt yiyecek adları"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Üç elma farklı tür sayılmaz; tek yiyecek ifadesi de sayıca çokluğu karşılamaz.", "Metin kapların büyüklüğünden değil, kutudaki yiyeceklerden söz eder.", "Doğru; üç elma, tür değişmeden sayının birden fazla olmasıdır.", "Elmalar birbirinin karşıt anlamlı adı değildir; tür ve sayı ayrımı anlatılmaktadır."], "explanation": "Üç elma, tür değişmeden sayının birden fazla olmasıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e71f725efdd9c900d86be680f397333da8236a2dc532ee0e471229bf90cf3ef5", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 4, "difficultyReason": "Tanım ve üç elma örneği birlikte yorumlanır; eşlik, karşıtlık ve özellikleri ters çevirme hataları değerlendirilir.", "question": "Öğle arası için hazırlanan kutumdaki yiyecekleri bir notla tanıtıyorum. Bugünkü notta elma, salatalık ve evde hazırlanmış sandviç var. Çeşitli sözcüğünü, kutuda farklı türden yiyecekler bulunduğunu anlatmak için kullanıyorum. Kutunun büyüklüğünü veya yiyeceklerin sayısını bu sözle belirtmiyorum. Aynı türden üç elma koyduğumda sayıca çokluk olur, tür bakımından çeşitlilik oluşmaz. Notumda elmaya meyve, salatalığa sebze diyorum; bunlar yazıda yiyecek başlığı altında toplanıyor. Arkadaşımın kutusunda başka yiyecekler olabilir. Yazım herhangi bir yiyeceği herkese önermez. Yalnızca kendi kutumun içindekileri, okuyanın zihninde karışıklık bırakmadan, uygun sözcüklerle tanıtır.\n\nÇeşitli ile çok sözlerinin farkını metindeki örnekle açıklayan seçenek hangisidir?", "choices": ["Çeşitli miktarı, çok türü anlatır; üç elma farklı türler oluşturur.", "İki söz eş anlamlıdır; kutuya aynı türden eklemek türleri de artırır.", "İki söz zıt anlamlıdır; farklı türlerin bulunduğu kutu çok yiyecek içeremez.", "Çeşitli tür farklılığını, çok miktarı anlatır; üç elma türü çeşitlendirmez."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tür ve miktar açıklamaları ters çevrilmiştir; elma eklemek farklı tür oluşturmaz.", "Aynı türden ekleme miktarı artırır; türü artırmadığı için iki söz eş değildir.", "Çeşitli ve çok zıt değildir; aynı kutu hem farklı türler hem çok yiyecek içerebilir.", "Doğru; metin çeşitliliği farklı türlere, üç elmayı sayıca çokluğa bağlar; miktar artarken tür sabit kalabilir."], "explanation": "Metin çeşitliliği farklı türlere, üç elmayı sayıca çokluğa bağlar; miktar artarken tür sabit kalabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cce53ea4321b6c6a5a7994b5ce9ae7740afedab1912952a85729b6c2b4520586", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir yakın anlam ilişkisi metindeki açık tanımdan bulunur; işi bitirme ile duraklatma ayrılır.", "question": "Resim çalışırken arada kısa bir mola veriyorum. Bu tanıtımda mola, çalışmaya bir süre ara vermek anlamında kullanılıyor. Moladan sonra aynı resme dönüp devam ediyorum; çalışmayı tamamen bırakmıyorum. Kalemleri kutuya yerleştirmek için geçen süreyi de notuma yazıyorum. Süre, işin ne kadar zaman aldığını; sıra, işleri hangi düzenle yaptığımı anlatıyor. Kısa mola ile uzun mola, aynı özelliğin karşıt yönlerini gösteriyor. Masamdaki kısa kalem ise bir nesnenin boyunu anlatıyor. Bu sözleri cümleleriyle okuyunca karıştırmıyorum. Yazımda molayı yalnız kalem toplamakla sınırlamıyorum; pencereye bakmak da verebileceğim başka bir örnek.\n\nBu tanıtıma göre “mola vermek” yerine aşağıdakilerden hangisi kullanılırsa anlam korunur?", "choices": ["Ara vermek", "Tamamen bırakmak", "Baştan başlamak", "Hemen bitirmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; mola, çalışmaya bir süre ara vermek olarak açıklanır.", "Yazar çalışmayı tamamen bırakmadığını belirtir.", "Mola sonrası aynı resme devam edilir; baştan başlamak farklı bir iştir.", "Mola çalışmanın bitmesi değildir; resme geri dönülür."], "explanation": "Mola, çalışmaya bir süre ara vermek olarak açıklanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe07a1ad1c404400d1d09e37c5a85a759de8ebc8cd6ccc5d30e37589971e5497", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "İki tanım doğru sözle eşleştirilir; benzer yazılan kelimelerin işlevini ayırmak iki denetim gerektirir.", "question": "Resim çalışırken arada kısa bir mola veriyorum. Bu tanıtımda mola, çalışmaya bir süre ara vermek anlamında kullanılıyor. Moladan sonra aynı resme dönüp devam ediyorum; çalışmayı tamamen bırakmıyorum. Kalemleri kutuya yerleştirmek için geçen süreyi de notuma yazıyorum. Süre, işin ne kadar zaman aldığını; sıra, işleri hangi düzenle yaptığımı anlatıyor. Kısa mola ile uzun mola, aynı özelliğin karşıt yönlerini gösteriyor. Masamdaki kısa kalem ise bir nesnenin boyunu anlatıyor. Bu sözleri cümleleriyle okuyunca karıştırmıyorum. Yazımda molayı yalnız kalem toplamakla sınırlamıyorum; pencereye bakmak da verebileceğim başka bir örnek.\n\nMetne göre “süre” ve “sıra” sözcükleri için aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Süre: kalemin boyu; sıra: geçen zaman", "Süre: geçen zaman; sıra: işlerin düzeni", "Süre: resmin konusu; sıra: kalemin rengi", "Süre: işlerin düzeni; sıra: geçen zaman"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Süre kalemin boyunu anlatmaz; geçen zaman sıra yerine süreyle karşılanır.", "Doğru; yazar süreyi ne kadar zaman, sırayı hangi düzen sorusuyla açıklar.", "Resmin konusu ve kalemin rengi bu iki sözcüğün anlamı değildir.", "Metinde verilen zaman ve düzen anlamları ters eşleştirilmiştir."], "explanation": "Yazar süreyi ne kadar zaman, sırayı hangi düzen sorusuyla açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3104836ef9026203a593ac3f9c12e4c47f2e5cea56e708a5692e1dcfa2f5c3df", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Aynı kelimenin iki bağlamı karşılaştırılır; ortak azlık anlamı korunurken nitelenen özellik değişir.", "question": "Resim çalışırken arada kısa bir mola veriyorum. Bu tanıtımda mola, çalışmaya bir süre ara vermek anlamında kullanılıyor. Moladan sonra aynı resme dönüp devam ediyorum; çalışmayı tamamen bırakmıyorum. Kalemleri kutuya yerleştirmek için geçen süreyi de notuma yazıyorum. Süre, işin ne kadar zaman aldığını; sıra, işleri hangi düzenle yaptığımı anlatıyor. Kısa mola ile uzun mola, aynı özelliğin karşıt yönlerini gösteriyor. Masamdaki kısa kalem ise bir nesnenin boyunu anlatıyor. Bu sözleri cümleleriyle okuyunca karıştırmıyorum. Yazımda molayı yalnız kalem toplamakla sınırlamıyorum; pencereye bakmak da verebileceğim başka bir örnek.\n\nBu tanıtımda “kısa” sözcüğünün “kısa mola” ve “kısa kalem” ifadelerindeki kullanımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Her iki ifadede de yalnız kalemin rengini niteler.", "Molada işi bitirmeyi, kalemde işi hızlandırmayı anlatır.", "Molanın zamanını, kalemin boyunu azlık yönünden niteler.", "Her iki ifadede de işlerin yapılma sırasını bildirir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kısa sözü renk bildirmez; mola da bir kalem rengi değildir.", "Kısalık ne çalışmanın bittiğini ne işin hızlandığını tek başına söyler.", "Doğru; kısa mola az süreyi, kısa kalem az uzunluğu anlatır; nitelediği özellik bağlama göre değişir.", "Yapılma sırası metinde sıra sözüyle karşılanır; kısa süreyi veya boyu niteler."], "explanation": "Kısa mola az süreyi, kısa kalem az uzunluğu anlatır; nitelediği özellik bağlama göre değişir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00506776e409958b30b4b539bc64832102cbefd87c41e15e8a35872d1f38b01f", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 4, "difficultyReason": "İki farklı anlam ilişkisi aynı anda kontrol edilir; doğru ilişki için karşılaştırılan özelliklerin de ortak olması gerekir.", "question": "Resim çalışırken arada kısa bir mola veriyorum. Bu tanıtımda mola, çalışmaya bir süre ara vermek anlamında kullanılıyor. Moladan sonra aynı resme dönüp devam ediyorum; çalışmayı tamamen bırakmıyorum. Kalemleri kutuya yerleştirmek için geçen süreyi de notuma yazıyorum. Süre, işin ne kadar zaman aldığını; sıra, işleri hangi düzenle yaptığımı anlatıyor. Kısa mola ile uzun mola, aynı özelliğin karşıt yönlerini gösteriyor. Masamdaki kısa kalem ise bir nesnenin boyunu anlatıyor. Bu sözleri cümleleriyle okuyunca karıştırmıyorum. Yazımda molayı yalnız kalem toplamakla sınırlamıyorum; pencereye bakmak da verebileceğim başka bir örnek.\n\nBu tanıtımdaki anlam ilişkilerini doğru açıklayan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Mola ile bırakma eş; kısa kalem ile uzun mola boy bakımından karşıttır.", "Süre ile sıra eş; kısa mola ile uzun mola yapılma sırası bakımından karşıttır.", "Kısa ile uzun eş; mola ile ara çalışmanın tamamen bitmesi bakımından aynıdır.", "Mola ile ara yakın; kısa mola ile uzun mola süre bakımından karşıttır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Mola tamamen bırakma değildir; kalemin boyuyla molanın süresi aynı özellik bakımından karşılaştırılamaz.", "Süre ve sıra farklı anlamlarla tanımlanır; iki mola zaman uzunluğu bakımından karşıttır.", "Kısa ve uzun karşıttır; mola ile ara bitirme değil geçici duraklamadır.", "Doğru; molanın ara olarak açıklanması yakınlığı, kısa ve uzun molaların zaman farkı karşıtlığı gösterir."], "explanation": "Molanın ara olarak açıklanması yakınlığı, kısa ve uzun molaların zaman farkı karşıtlığı gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9228a7e80ffc80fe4155ccd3512f1aab2e51e7fa569dfe7b9893563df40ac10e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Karşıt çiftin ilgili özelliği seçilir; metindeki üç başka özellik dikkatle ayrıştırılır.", "question": "Yürüyüş defterime bugün parkta izlediğim yolu yazdım. Düz yolda hızlı, dönüşteki dar bölümde yavaş yürüdüğümü belirttim. Burada hızlı ve yavaş, yürüyüşün hızını anlatan karşıt sözlerdir. Hafif çantamdan söz ederken çantanın az ağırlık taşıdığını anlatıyorum; kısa yol ifadesinde ise yolun uzunluğunu belirtiyorum. Yürüyüşün başında attığım ilk adım ile dönüşte attığım son adımı da not ettim. İlk ve son, aynı yürüyüşün iki ucundaki sırayı gösteriyor. Yazıyı okuyanın hafif ile kısa sözlerini aynı anlamda sanmasını istemiyorum. Bu yüzden her sözü hangi özelliği anlattığıyla birlikte kullanıyorum; herkesin aynı yolu yürümesini beklemiyorum.\n\nBu yazıda “hızlı” ve “yavaş” sözcükleri aşağıdaki özelliklerden hangisi bakımından karşıttır?", "choices": ["Yürüme hızı", "Çanta ağırlığı", "Yol uzunluğu", "Adım sırası"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; düz yoldaki ve dar bölümdeki yürüyüşün hızı karşılaştırılır.", "Çanta ağırlığı hafif sözüyle anlatılmıştır; hızlı ve yavaş ağırlık bildirmez.", "Yol uzunluğu kısa ifadesiyle anlatılır; yürüyüş hızıyla aynı özellik değildir.", "Adım sırasını ilk ve son sözleri anlatır."], "explanation": "Düz yoldaki ve dar bölümdeki yürüyüşün hızı karşılaştırılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45758ca0d7d8ebf56157ebc192a65ae3aebbcb9e1b8e376e8af9df5493a4fbb2", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Bağlamsal tanım başka bir ifadeye aktarılır; uzunluk, sıra ve hız sözleri ağırlıktan ayrılır.", "question": "Yürüyüş defterime bugün parkta izlediğim yolu yazdım. Düz yolda hızlı, dönüşteki dar bölümde yavaş yürüdüğümü belirttim. Burada hızlı ve yavaş, yürüyüşün hızını anlatan karşıt sözlerdir. Hafif çantamdan söz ederken çantanın az ağırlık taşıdığını anlatıyorum; kısa yol ifadesinde ise yolun uzunluğunu belirtiyorum. Yürüyüşün başında attığım ilk adım ile dönüşte attığım son adımı da not ettim. İlk ve son, aynı yürüyüşün iki ucundaki sırayı gösteriyor. Yazıyı okuyanın hafif ile kısa sözlerini aynı anlamda sanmasını istemiyorum. Bu yüzden her sözü hangi özelliği anlattığıyla birlikte kullanıyorum; herkesin aynı yolu yürümesini beklemiyorum.\n\nYazıdaki “hafif çanta” ifadesinde “hafif” yerine aşağıdaki söz gruplarından hangisi getirilirse anlam korunur?", "choices": ["Uzunluğu az olan", "Az ağırlık taşıyan", "İlk sırada bulunan", "Yavaş ilerleyen"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Uzunluğun azlığı kısa anlamındadır; çantanın hafifliğini karşılamaz.", "Doğru; hafif, çantanın az ağırlık taşımasıyla açıklandığı için bu söz grubu uygundur.", "İlk sırada olma konum bildirir; çantanın ağırlığını belirtmez.", "Yavaş ilerleme hız özelliğidir; hafif çanta anlamını vermez."], "explanation": "Hafif, çantanın az ağırlık taşımasıyla açıklandığı için bu söz grubu uygundur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aa9f7178b92a391d1032a7037428f433b810d392f22ca49c88fba0eb0cd0f553", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 4, "difficultyReason": "Sıra karşıtlığı bir hız yorumundan ayrılır; metindeki farklı özellikler aynı olaya ait olsa da eşitlenmez.", "question": "Yürüyüş defterime bugün parkta izlediğim yolu yazdım. Düz yolda hızlı, dönüşteki dar bölümde yavaş yürüdüğümü belirttim. Burada hızlı ve yavaş, yürüyüşün hızını anlatan karşıt sözlerdir. Hafif çantamdan söz ederken çantanın az ağırlık taşıdığını anlatıyorum; kısa yol ifadesinde ise yolun uzunluğunu belirtiyorum. Yürüyüşün başında attığım ilk adım ile dönüşte attığım son adımı da not ettim. İlk ve son, aynı yürüyüşün iki ucundaki sırayı gösteriyor. Yazıyı okuyanın hafif ile kısa sözlerini aynı anlamda sanmasını istemiyorum. Bu yüzden her sözü hangi özelliği anlattığıyla birlikte kullanıyorum; herkesin aynı yolu yürümesini beklemiyorum.\n\nYazıya göre “ilk adım” ile “son adım” arasındaki ilişkiyi açıklayan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki adımın aynı ağırlıkta olduğunu bildirir.", "Bir adımın hızlı, diğerinin yavaş atıldığını kesinleştirir.", "Aynı yürüyüşteki sıranın başlangıç ve bitişini gösterir.", "Yürüyüşün kısa ve hafif sözlerini eş anlamlı yapar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk ve son sıra bildirir; adım ağırlığına ilişkin bir anlam taşımaz.", "Sıra uçları tek başına hız bildirmez; hızlı ve yavaş ayrı bölümleri anlatır.", "Doğru; ilk ve son, yürüyüşün iki ucundaki adımların sırasını karşıt yönleriyle gösterir.", "Adım sırası, yol uzunluğu ile çanta ağırlığının farklı özellikler olmasını değiştirmez."], "explanation": "İlk ve son, yürüyüşün iki ucundaki adımların sırasını karşıt yönleriyle gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "42d71554812c32cf87f398f45bad7831c96cc661053797d777c664ef53c1152e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç kanıt kümesi birleştirilir; yakın seçeneklerde yalnız bir ilişkinin değişmesi tüm eşleştirmeleri yeniden denetlemeyi gerektirir.", "question": "Yürüyüş defterime bugün parkta izlediğim yolu yazdım. Düz yolda hızlı, dönüşteki dar bölümde yavaş yürüdüğümü belirttim. Burada hızlı ve yavaş, yürüyüşün hızını anlatan karşıt sözlerdir. Hafif çantamdan söz ederken çantanın az ağırlık taşıdığını anlatıyorum; kısa yol ifadesinde ise yolun uzunluğunu belirtiyorum. Yürüyüşün başında attığım ilk adım ile dönüşte attığım son adımı da not ettim. İlk ve son, aynı yürüyüşün iki ucundaki sırayı gösteriyor. Yazıyı okuyanın hafif ile kısa sözlerini aynı anlamda sanmasını istemiyorum. Bu yüzden her sözü hangi özelliği anlattığıyla birlikte kullanıyorum; herkesin aynı yolu yürümesini beklemiyorum.\n\nBuna göre “hızlı/yavaş”, “ilk/son” ve “hafif/kısa” söz çiftleri arasındaki ilişkileri doğru açıklayan defter notu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hızlı/yavaş eştir; ilk/son sırayı ayırır; hafif/kısa farklı özellikleri anlatır.", "Hızlı/yavaş karşıttır; ilk/son ağırlığı ayırır; hafif/kısa aynı özelliği anlatır.", "Hızlı/yavaş karşıttır; ilk/son sırayı ayırır; hafif/kısa eş anlamlı kullanılır.", "Hızlı/yavaş karşıttır; ilk/son sırayı ayırır; hafif/kısa farklı özellikleri anlatır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hızlı ile yavaş aynı hız durumunu vermez; karşıtlık eş anlam diye adlandırılmıştır.", "İlk ile son ağırlık değil sıra bildirir; hafif ve kısa da ortak bir özellikte kullanılmamıştır.", "Sıra ve hız ilişkileri uygun olsa da hafif çanta ile kısa yol farklı özellikleri anlattığı için eş anlamlı değildir.", "Doğru; hız çiftinin karşıtlığı, sıra uçları ve ağırlıkla uzunluğun ayrılması metindeki üç ayrı açıklamayla desteklenir."], "explanation": "Hız çiftinin karşıtlığı, sıra uçları ve ağırlıkla uzunluğun ayrılması metindeki üç ayrı açıklamayla desteklenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2265c45a82b346769b059f549e7270e99282324fa7761d4aec5651b942da473b", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bir gereksiz tekrar belirlenir; anlamı tersine çeviren düzeltmeler açıkça ayrılır.", "question": "Odamdaki eşyaları topladığım kısa hazırlığı bir yazıyla tanıtacağım. Pencerenin önünü boşaltıyor, kitapları rafa yerleştiriyorum. Odayı havalandırdıktan sonra penceremi kapatıyorum. Yazımın okuruna yaptığım işleri açıkça anlatmak istiyorum. Taslağıma aynı anlamı yeniden söyleyen sözler eklediğimi fark ettim. Örneğin yeniden tekrar ifadesindeki iki söz de işin bir kez daha yapıldığını bildiriyor. Ayrıca kesinlikle ve belki sözlerini tek bir tahmini anlatırken birlikte kullanmışım. Birisi emin olmayı, diğeri olasılığı bildiriyor. Yazımı düzeltirken yeni bir iş uydurmuyor, söylediğim işin anlamını koruyorum. Daha çok sözcük kullanmak, anlatımımın her zaman daha anlaşılır olmasını sağlamıyor.\n\nBu açıklamalara göre taslaktaki “yeniden tekrar” ifadesinin sadeleştirilmesiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Yeniden sözü korunup tekrar çıkarılmalı.", "İki söz de mutlaka birlikte korunmalı.", "Yeniden çıkarılıp ilk kez eklenmeli.", "İki söz de çıkarılıp hiç eklenmeli."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki söz aynı yineleme anlamını verir; yeniden tek başına anlamı korur.", "İki sözü zorunlu saymak, metinde gösterilen gereksiz tekrarı sürdürür.", "İlk kez işin daha önce yapılmadığını söyler; yeniden yapma anlamını değiştirir.", "Hiç işin yapılmadığını anlatır; bir kez daha yapılmasını karşılamaz."], "explanation": "İki söz aynı yineleme anlamını verir; yeniden tek başına anlamı korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "17480f70b87b4901b4ba9b20314939bc3252e50505b44cc71387c0abbbce343f", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Tahminin eminlik derecesi korunur; gereksiz çelişkiyle tutarlı fakat aşırı kesin anlatım ayrı ayrı incelenir.", "question": "Odamdaki eşyaları topladığım kısa hazırlığı bir yazıyla tanıtacağım. Pencerenin önünü boşaltıyor, kitapları rafa yerleştiriyorum. Odayı havalandırdıktan sonra penceremi kapatıyorum. Yazımın okuruna yaptığım işleri açıkça anlatmak istiyorum. Taslağıma aynı anlamı yeniden söyleyen sözler eklediğimi fark ettim. Örneğin yeniden tekrar ifadesindeki iki söz de işin bir kez daha yapıldığını bildiriyor. Ayrıca kesinlikle ve belki sözlerini tek bir tahmini anlatırken birlikte kullanmışım. Birisi emin olmayı, diğeri olasılığı bildiriyor. Yazımı düzeltirken yeni bir iş uydurmuyor, söylediğim işin anlamını koruyorum. Daha çok sözcük kullanmak, anlatımımın her zaman daha anlaşılır olmasını sağlamıyor.\n\nBuna göre yazar yalnızca bir tahmin bildirmek istediğinde aşağıdaki cümlelerden hangisini kullanmalıdır?", "choices": ["Kesinlikle belki yarın kitapları yerleştiririm.", "Belki yarın kitapları yerleştiririm.", "Mutlaka yarın kitapları yerleştiririm.", "Kesin olarak yarın kitapları yerleştiririm."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kesinlikle ile belki aynı iş için birbirine ters eminlik dereceleri verir.", "Doğru; belki bir olasılık bildirir ve tahminin kesinleşmediğini korur.", "Mutlaka tahmini kesin bir karara dönüştürür.", "Kesin olarak ifadesi olasılığı değil eminliği bildirir."], "explanation": "Belki bir olasılık bildirir ve tahminin kesinleşmediğini korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e6684e2774e398bc4df34ec06b364cd86ac0c6a407662fced0a72f651c443ed", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Tekrar eden anlam bulunur; nesne, yer ve eylem bilgilerini taşıyan diğer sözcüklerin gerekli oluşu karşılaştırılır.", "question": "Odamdaki eşyaları topladığım kısa hazırlığı bir yazıyla tanıtacağım. Pencerenin önünü boşaltıyor, kitapları rafa yerleştiriyorum. Odayı havalandırdıktan sonra penceremi kapatıyorum. Yazımın okuruna yaptığım işleri açıkça anlatmak istiyorum. Taslağıma aynı anlamı yeniden söyleyen sözler eklediğimi fark ettim. Örneğin yeniden tekrar ifadesindeki iki söz de işin bir kez daha yapıldığını bildiriyor. Ayrıca kesinlikle ve belki sözlerini tek bir tahmini anlatırken birlikte kullanmışım. Birisi emin olmayı, diğeri olasılığı bildiriyor. Yazımı düzeltirken yeni bir iş uydurmuyor, söylediğim işin anlamını koruyorum. Daha çok sözcük kullanmak, anlatımımın her zaman daha anlaşılır olmasını sağlamıyor.\n\nMetne göre “Kitapları yeniden tekrar rafa yerleştirdim.” cümlesinden anlam değişmeden aşağıdaki sözcüklerden hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["kitapları", "rafa", "tekrar", "yerleştirdim"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kitapları çıkarmak neyin yerleştirildiği bilgisini siler.", "Rafa çıkarmak yerleştirmenin yapıldığı yeri siler.", "Doğru; yeniden, tekrarın verdiği bir kez daha anlamını zaten taşır.", "Yerleştirdim çıkarmak yapılan işi ortadan kaldırır ve cümleyi tamamlamaz."], "explanation": "Yeniden, tekrarın verdiği bir kez daha anlamını zaten taşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ccb20b25a1a3d49dba0144d4abe400441cc7e4b6644e9f67e474bdf4fe103ad", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "İş sırası ile iki anlatım kusuru karşılaştırılır; sadeleşen cümlede olay bilgileri de korunmalıdır.", "question": "Odamdaki eşyaları topladığım kısa hazırlığı bir yazıyla tanıtacağım. Pencerenin önünü boşaltıyor, kitapları rafa yerleştiriyorum. Odayı havalandırdıktan sonra penceremi kapatıyorum. Yazımın okuruna yaptığım işleri açıkça anlatmak istiyorum. Taslağıma aynı anlamı yeniden söyleyen sözler eklediğimi fark ettim. Örneğin yeniden tekrar ifadesindeki iki söz de işin bir kez daha yapıldığını bildiriyor. Ayrıca kesinlikle ve belki sözlerini tek bir tahmini anlatırken birlikte kullanmışım. Birisi emin olmayı, diğeri olasılığı bildiriyor. Yazımı düzeltirken yeni bir iş uydurmuyor, söylediğim işin anlamını koruyorum. Daha çok sözcük kullanmak, anlatımımın her zaman daha anlaşılır olmasını sağlamıyor.\n\nYazarın amacına göre odayı havalandırıp ardından pencereyi kapatma işini gereksiz söz kullanmadan ve aynı sırayla anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Odayı havalandırınca pencereyi yeniden tekrar kapattım.", "Pencereyi kapatınca odayı havalandırdım.", "Odayı havalandırınca pencereyi kesinlikle belki kapattım.", "Odayı havalandırınca pencereyi kapattım."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yeniden tekrar hem aynı anlamı iki kez verir hem kapatmayı yeniden yapma bilgisini ekler.", "Havalandırma ile kapatma sırası ters çevrilmiştir.", "Tamamlanan işe kesinlikle ve belki birlikte bağlanarak anlam çelişkisi oluşturulmuştur.", "Doğru; cümle havalandırma ve kapatma sırasını korur, fazladan yineleme veya eminlik çelişkisi içermez."], "explanation": "Cümle havalandırma ve kapatma sırasını korur, fazladan yineleme veya eminlik çelişkisi içermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5badd1c4585c63c3e4626fcf84bec25e7148813db39c97e26f31f4ea20f26805", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 1, "difficultyReason": "Kısa cümlenin iki temel bilgisi açıkça verilmiştir; bir tekrar ve iki somut bilgi değişimi elenir.", "question": "Berk'in planlama notu: Teneffüste bahçede dolaşma alışkanlığımı tanıtacağım. İlk cümlede nerede dolaştığımı, ikinci cümlede kimlerle olduğumu söyleyeceğim. Taslakta “Arkadaşımla birlikte beraber dolaşıyorum.” yazdım. Ayrıca yarınki hava hakkında yalnız bir tahminim var. Bu yüzden yarın bahçeye çıkacağımı kesin bir bilgi gibi sunmayacağım. Son okumada aynı anlamı tekrarlayan sözleri çıkaracağım. Kısa yazımda dolaşma yerini ve arkadaşımı korumak istiyorum. Cümleyi kısaltırken bu bilgileri kaybetmemeliyim.\n\nBuna göre Berk, dolaşma yerini ve arkadaşını koruyup gereksiz tekrara düşmemek için aşağıdaki cümlelerden hangisini seçmelidir?", "choices": ["Bahçede arkadaşımla dolaşıyorum.", "Bahçede arkadaşımla birlikte beraber dolaşıyorum.", "Bahçede yalnız başıma dolaşıyorum.", "Arkadaşımla sınıfta dolaşıyorum."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bahçe ve arkadaş bilgileri korunur; birlikte beraber tekrarı kullanılmaz.", "Birlikte ve beraber aynı anlamı tekrarlayarak gereksiz söz oluşturur.", "Yalnız başıma ifadesi arkadaşla olma bilgisini değiştirir.", "Sınıfta ifadesi metindeki bahçe yerini değiştirir."], "explanation": "Bahçe ve arkadaş bilgileri korunur; birlikte beraber tekrarı kullanılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ccf8d3f6223fe6410407d29e7bca7de3cc557a120ca9414e8f8bdef4a78d92db", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Tahmine uygun söz seçilir; güçlü anlatım sanılan kesinlik ve olasılık birleşimi özellikle denetlenir.", "question": "Berk'in planlama notu: Teneffüste bahçede dolaşma alışkanlığımı tanıtacağım. İlk cümlede nerede dolaştığımı, ikinci cümlede kimlerle olduğumu söyleyeceğim. Taslakta “Arkadaşımla birlikte beraber dolaşıyorum.” yazdım. Ayrıca yarınki hava hakkında yalnız bir tahminim var. Bu yüzden yarın bahçeye çıkacağımı kesin bir bilgi gibi sunmayacağım. Son okumada aynı anlamı tekrarlayan sözleri çıkaracağım. Kısa yazımda dolaşma yerini ve arkadaşımı korumak istiyorum. Cümleyi kısaltırken bu bilgileri kaybetmemeliyim.\n\nBu nota göre yarınki hava için yalnızca tahmin bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yarın hava kesinlikle uygun olur.", "Yarın hava belki uygun olur.", "Yarın hava kesinlikle belki uygun olur.", "Yarın hava mutlaka kesin olarak uygun olur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kesinlikle tahmini kesin bilgi gibi sunar.", "Doğru; belki hava hakkındaki bilginin tahmin olduğunu açıkça korur.", "Kesinlikle ile belki aynı hava durumu için çelişen eminlik dereceleri bildirir.", "Mutlaka ve kesin olarak hem tekrarlı eminlik bildirir hem tahmin sınırını aşar."], "explanation": "Belki hava hakkındaki bilginin tahmin olduğunu açıkça korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80e9019510294c27d6abaa9964ecfd030336555842defa6c42bc794d9210392e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Silmenin etkisi cümle anlamı üzerinden değerlendirilir; kısaltma ile bilgi kaybını ayırmak aktarım gerektirir.", "question": "Berk'in planlama notu: Teneffüste bahçede dolaşma alışkanlığımı tanıtacağım. İlk cümlede nerede dolaştığımı, ikinci cümlede kimlerle olduğumu söyleyeceğim. Taslakta “Arkadaşımla birlikte beraber dolaşıyorum.” yazdım. Ayrıca yarınki hava hakkında yalnız bir tahminim var. Bu yüzden yarın bahçeye çıkacağımı kesin bir bilgi gibi sunmayacağım. Son okumada aynı anlamı tekrarlayan sözleri çıkaracağım. Kısa yazımda dolaşma yerini ve arkadaşımı korumak istiyorum. Cümleyi kısaltırken bu bilgileri kaybetmemeliyim.\n\nBu nota göre taslaktaki “birlikte beraber” sözleri çıkarılırken anlamın korunmasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Arkadaşımla sözünü de çıkarmak, kiminle olunduğunu daha açık gösterir.", "Dolaşıyorum yerine oturuyorum yazmak, tekrarı anlam değişmeden giderir.", "Arkadaşımla sözünün kalması, birlikte olma bilgisini sürdürür.", "Bahçede yerine her yerde yazmak, verilen yeri aynı kesinlikle anlatır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Arkadaşımla çıkarıldığında kiminle dolaşıldığı bilgisi kaybolur.", "Oturmak dolaşmakla aynı eylem değildir; sadeleşme adına iş değiştirilemez.", "Doğru; arkadaşımla sözü eşlik bilgisini zaten verir; aynı anlamı yeniden yazmak gerekmez.", "Her yerde, bahçe bilgisini korumak yerine geneller."], "explanation": "Arkadaşımla sözü eşlik bilgisini zaten verir; aynı anlamı yeniden yazmak gerekmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33f5dd9a0e6e48a7af69e18f70a90e878bbe3b482792deee92c76a6e67367430", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "Düzeltmenin hem çelişkiyi gidermesi hem tahmini koruması aranır; iki ölçüt yakın öneriler arasında kontrol edilir.", "question": "Berk'in planlama notu: Teneffüste bahçede dolaşma alışkanlığımı tanıtacağım. İlk cümlede nerede dolaştığımı, ikinci cümlede kimlerle olduğumu söyleyeceğim. Taslakta “Arkadaşımla birlikte beraber dolaşıyorum.” yazdım. Ayrıca yarınki hava hakkında yalnız bir tahminim var. Bu yüzden yarın bahçeye çıkacağımı kesin bir bilgi gibi sunmayacağım. Son okumada aynı anlamı tekrarlayan sözleri çıkaracağım. Kısa yazımda dolaşma yerini ve arkadaşımı korumak istiyorum. Cümleyi kısaltırken bu bilgileri kaybetmemeliyim.\n\nBerk, yarınki havayla ilgili tahmin cümlesinde “kesinlikle belki” sözlerini birlikte kullanmıştır. Buna göre Berk'in yapması gereken düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kesinlikle kalsın; tahmin böylece değişmeden güçlensin.", "İkisi kalsın; karşıt eminlikler birbirini açıklasın.", "İkisi çıksın; yerine mutlaka kesin olarak yazılsın.", "Belki kalsın; kesinlikle tahminle çeliştiği için çıkarılsın."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kesinlikle bırakıldığında cümle tahmin olmaktan çıkar; anlam korunmaz.", "Çelişen eminlik dereceleri açıklık sağlamaz, aynı durumun kesinliğini belirsizleştirir.", "Mutlaka kesin olarak tahmini kesinliğe çevirir ve yeni bir tekrar oluşturur.", "Doğru; belki olasılığı korur; kesinlikle aynı işi kesin saydığı için tahmine ters düşer."], "explanation": "Belki olasılığı korur; kesinlikle aynı işi kesin saydığı için tahmine ters düşer.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cef170700880b0f165c722b2a4fbbe742e9c6181066151bb1d2f10e4547e75b6", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 1, "difficultyReason": "Sahiplik anlamı açık bir cümlede korunur; gereksiz niteleme ve sahibin değişmesi temel düzeyde ayrılır.", "context": "Duru'nun planlama notu: Dinlenme köşemi tanıtan iki cümle hazırlıyorum. Köşede küçük bir minder ve kitap rafı var. Minderin rengini değil, köşeyi nasıl kullandığımı anlatacağım. Taslakta “Kitabı kendi kişisel rafıma koydum.” yazıyor. Rafın bana ait olduğunu bir kez söylemem yeterli. Köşeyi düzenlemek çoğu gün yaklaşık on dakika sürüyor; süreyi tam ölçmedim. Bu yüzden “yaklaşık tam on dakika” sözlerini birlikte kullanmayacağım. Bir sözü çıkardığımda kalan cümle aynı bilgiyi açıkça vermeli.", "question": "Bu nota göre rafın Duru'ya ait olduğu bilgisini koruyarak taslağı sadeleştiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitabı kendi rafıma koydum.", "Kitabı kendi kişisel rafıma koydum.", "Kitabı arkadaşımın rafına koydum.", "Kitabı herhangi bir rafa koydum."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kendi rafıma ifadesi sahipliği bildirir; kişisel aynı bilgiyi tekrarlar.", "Kendi ve kişisel sahiplik anlamını gereksizce tekrar eder.", "Arkadaşımın rafı sahiplik bilgisini değiştirir.", "Herhangi bir raf, rafın Duru'ya ait olduğu bilgisini siler."], "explanation": "Kendi rafıma ifadesi sahipliği bildirir; kişisel aynı bilgiyi tekrarlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c19e75f67a752dfb6a54f1120ad7deb7e03cc74845dc07b62af1b3359399639", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Yakın süre ile kesin süre ayrılır; aynı miktarın önündeki nitelemelerin birbirine uyumu kontrol edilir.", "context": "Duru'nun planlama notu: Dinlenme köşemi tanıtan iki cümle hazırlıyorum. Köşede küçük bir minder ve kitap rafı var. Minderin rengini değil, köşeyi nasıl kullandığımı anlatacağım. Taslakta “Kitabı kendi kişisel rafıma koydum.” yazıyor. Rafın bana ait olduğunu bir kez söylemem yeterli. Köşeyi düzenlemek çoğu gün yaklaşık on dakika sürüyor; süreyi tam ölçmedim. Bu yüzden “yaklaşık tam on dakika” sözlerini birlikte kullanmayacağım. Bir sözü çıkardığımda kalan cümle aynı bilgiyi açıkça vermeli.", "question": "Bu nota göre tam ölçülmemiş düzenleme süresini anlam çelişkisi olmadan anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Köşeyi düzenlemek yaklaşık tam on dakika sürüyor.", "Köşeyi düzenlemek yaklaşık on dakika sürüyor.", "Köşeyi düzenlemek tam olarak on dakika sürüyor.", "Köşeyi düzenlemek tam tamına yaklaşık on dakika sürüyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yaklaşık ile tam, aynı süreyi hem tahmini hem kesin gösterir.", "Doğru; yaklaşık, sürenin tam ölçülmemiş olduğunu ve on dakikaya yakınlığını korur.", "Tam olarak, ölçülmemiş süreyi kesin bir süreye dönüştürür.", "Tam tamına kesinlik verirken yaklaşık tahmin bildirir; aynı süre için çelişirler."], "explanation": "Yaklaşık, sürenin tam ölçülmemiş olduğunu ve on dakikaya yakınlığını korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c0e00d06066873d2d5d805804825ff66f13529b2bd7641bdbe3a7955ad5811cd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Düzeltmenin gerekçesi aranır; sözcüğün işi ile silme sonrasında kalan bilgi ayrı ayrı yorumlanır.", "context": "Duru'nun planlama notu: Dinlenme köşemi tanıtan iki cümle hazırlıyorum. Köşede küçük bir minder ve kitap rafı var. Minderin rengini değil, köşeyi nasıl kullandığımı anlatacağım. Taslakta “Kitabı kendi kişisel rafıma koydum.” yazıyor. Rafın bana ait olduğunu bir kez söylemem yeterli. Köşeyi düzenlemek çoğu gün yaklaşık on dakika sürüyor; süreyi tam ölçmedim. Bu yüzden “yaklaşık tam on dakika” sözlerini birlikte kullanmayacağım. Bir sözü çıkardığımda kalan cümle aynı bilgiyi açıkça vermeli.", "question": "Bu planlama notuna göre Duru'nun taslaktan “kişisel” sözcüğünü çıkarma nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kişisel sözü rafın rengini söylediği için kaldırılıyor.", "Kendi rafıma sözü rafın başkasına ait olduğunu bildiriyor.", "Kendi rafıma sözü rafın bana ait olduğunu zaten bildiriyor.", "Kişisel sözü çıkarılınca rafın bana ait olduğu bilgisi yok oluyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kişisel renk adı değil sahiplik veya kişiye özgülük bildiren bir sözdür.", "Kendi rafıma, başkasının rafını değil konuşanın rafını belirtir.", "Doğru; kendi rafıma ifadesi sahipliği tek başına verdiği için kişisel sözü gereksizdir.", "Kendi rafıma kaldığından sahiplik bilgisi kaybolmaz."], "explanation": "Kendi rafıma ifadesi sahipliği tek başına verdiği için kişisel sözü gereksizdir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b8028b40a40fa2ee1da8f4bd32722587fd2c15efcc569da25d229a08c305408", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "Sahiplik tekrarı ve miktardaki eminlik iki cümlede denetlenir; yalnız bir sözü değişen yakın seçenekler ayrılır.", "context": "Duru'nun planlama notu: Dinlenme köşemi tanıtan iki cümle hazırlıyorum. Köşede küçük bir minder ve kitap rafı var. Minderin rengini değil, köşeyi nasıl kullandığımı anlatacağım. Taslakta “Kitabı kendi kişisel rafıma koydum.” yazıyor. Rafın bana ait olduğunu bir kez söylemem yeterli. Köşeyi düzenlemek çoğu gün yaklaşık on dakika sürüyor; süreyi tam ölçmedim. Bu yüzden “yaklaşık tam on dakika” sözlerini birlikte kullanmayacağım. Bir sözü çıkardığımda kalan cümle aynı bilgiyi açıkça vermeli.", "question": "Buna göre Duru'nun sahiplik ve yaklaşık süre bilgilerini tekrara ve çelişkiye düşmeden koruyan cümleleri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitabı kendi kişisel rafıma koydum. Düzenleme yaklaşık on dakika sürüyor.", "Kitabı kendi rafıma koydum. Düzenleme yaklaşık tam on dakika sürüyor.", "Kitabı kendi rafıma koydum. Düzenleme tam olarak on dakika sürüyor.", "Kitabı kendi rafıma koydum. Düzenleme yaklaşık on dakika sürüyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kendi ve kişisel aynı sahiplik anlamını bu taslakta tekrarlar.", "Yaklaşık ve tam aynı süreye bağlandığından tahmin ile kesinlik çelişir.", "Tam olarak, yaklaşık verilen süreyi kesin ölçülmüş gibi gösterir.", "Doğru; sahiplik gereksiz sözle yinelenmez; yaklaşık, ölçülmemiş sürenin tahmini olduğunu korur."], "explanation": "Sahiplik gereksiz sözle yinelenmez; yaklaşık, ölçülmemiş sürenin tahmini olduğunu korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "404296a2257f4273c1797c7528d4873dbaa53d6da1bea98b41165a0eb246d22c", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir eylemin içerdiği geri verme anlamı fark edilir; farklı eylemler açık biçimde ayrılır.", "context": "Selim'in planlama notu: Oyun araçlarını toplama alışkanlığımı yazacağım. Topu sepete, ipi kutuya koyuyorum. Bugün toplama işini tek başıma tamamladım; bana yardım eden olmadı. Taslakta “İpi sepete değil kutuya koydum.” cümlesi var. Bu karşılaştırma, seçtiğim yeri açıklıyor. Ayrıca “Araçları geri iade ettim.” yazmışım. Son okumada gereksiz tekrarları ayıracağım. Her karşıt sözü hata sanmayacağım; iki farklı durumu ayıran sözler, anlatmak istediğim bilgiyi açıklaştırabilir.", "question": "Bu nota göre “Araçları geri iade ettim.” cümlesi yerine anlamı koruyan aşağıdaki cümlelerden hangisi kullanılmalıdır?", "choices": ["Araçları iade ettim.", "Araçları geri yeniden iade ettim.", "Araçları satın aldım.", "Araçları hiç kullanmadım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iade etmek geri vermek anlamını içerir; geri sözü çıkarılabilir.", "Geri korunmuş ve yeniden eklenmiştir; gereksiz tekrar giderilmemiş, yeni bir yineleme bilgisi eklenmiştir.", "Satın almak geri vermekle aynı iş değildir.", "Hiç kullanmamak araçların geri verilmesini anlatmaz."], "explanation": "İade etmek geri vermek anlamını içerir; geri sözü çıkarılabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1cc474787e94874187d51da3ccb0427ffd969682a3717faf73a636ea17503fbb", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek başına tamamlanan bir işin anlamı korunur; birlikte olma çelişkisi, eminlik ve tekrar kusurları karşılaştırılır.", "context": "Selim'in planlama notu: Oyun araçlarını toplama alışkanlığımı yazacağım. Topu sepete, ipi kutuya koyuyorum. Bugün toplama işini tek başıma tamamladım; bana yardım eden olmadı. Taslakta “İpi sepete değil kutuya koydum.” cümlesi var. Bu karşılaştırma, seçtiğim yeri açıklıyor. Ayrıca “Araçları geri iade ettim.” yazmışım. Son okumada gereksiz tekrarları ayıracağım. Her karşıt sözü hata sanmayacağım; iki farklı durumu ayıran sözler, anlatmak istediğim bilgiyi açıklaştırabilir.", "question": "Buna göre Selim'in bugün yardım almadan bitirdiği işi gereksiz söz kullanmadan anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Araçları arkadaşlarımla tek başıma topladım.", "Araçları tek başıma topladım.", "Araçları belki tamamladım, bitirdiğim kesin.", "Araçları yalnız sadece tek başıma topladım."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Arkadaşlarımla ve tek başıma aynı toplama işinde birbirine ters bilgi verir.", "Doğru; tek başıma, yardım eden kimse olmadan işi tamamlamayı karşılar.", "İşin tamamlanmasına hem belki hem kesin denerek eminlik çelişkisi kurulmuştur.", "Yalnız, sadece ve tek başıma aynı yalnızlık bilgisini gereksizce yineler."], "explanation": "Tek başıma, yardım eden kimse olmadan işi tamamlamayı karşılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "212d3e417cd258e5238b432ff9f270789ce38a45497e73d0158af1e03d59b1bb", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Karşılaştırma cümlesi çelişki sanılmadan okunur; reddedilen ve kabul edilen bilgiyi ayırmak yorum gerektirir.", "context": "Selim'in planlama notu: Oyun araçlarını toplama alışkanlığımı yazacağım. Topu sepete, ipi kutuya koyuyorum. Bugün toplama işini tek başıma tamamladım; bana yardım eden olmadı. Taslakta “İpi sepete değil kutuya koydum.” cümlesi var. Bu karşılaştırma, seçtiğim yeri açıklıyor. Ayrıca “Araçları geri iade ettim.” yazmışım. Son okumada gereksiz tekrarları ayıracağım. Her karşıt sözü hata sanmayacağım; iki farklı durumu ayıran sözler, anlatmak istediğim bilgiyi açıklaştırabilir.", "question": "Bu nota göre “İpi sepete değil kutuya koydum.” cümlesinin anlam çelişkisi taşımamasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sepet ile kutu her bağlamda aynı nesneyi anlattığı için anlam değişmez.", "Değil sözü hem sepete hem kutuya konulduğunu kesin olarak bildirir.", "Sepet reddedilip kutu seçildiği için iki yer aynı anda ileri sürülmez.", "Karşıt anlam taşıyan sözler yan yana gelince her zaman güçlendirme olur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sepet ve kutu metinde farklı yerler olarak verilmiştir; eş anlamlı sayılmazlar.", "Değil sepete koymayı reddeder, iki yere aynı anda koymayı bildirmez.", "Doğru; değil ifadesi bir yeri reddederek diğerini belirtir; iki yer aynı işin yeri olarak birlikte kabul edilmez.", "Karşıtlık her zaman güçlendirme değildir; tutarlılık, cümlede kurulan ilişkiye bağlıdır."], "explanation": "Değil ifadesi bir yeri reddederek diğerini belirtir; iki yer aynı işin yeri olarak birlikte kabul edilmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d83f6c27d08c2eabf41aab3956d3d020270d1f452a77e7397c5a9701b956c1ad", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Gereksiz söz ile gerekli karşılaştırma ayrı değerlendirilir; iki farklı düzeltmenin bilgiye etkisi kontrol edilir.", "context": "Selim'in planlama notu: Oyun araçlarını toplama alışkanlığımı yazacağım. Topu sepete, ipi kutuya koyuyorum. Bugün toplama işini tek başıma tamamladım; bana yardım eden olmadı. Taslakta “İpi sepete değil kutuya koydum.” cümlesi var. Bu karşılaştırma, seçtiğim yeri açıklıyor. Ayrıca “Araçları geri iade ettim.” yazmışım. Son okumada gereksiz tekrarları ayıracağım. Her karşıt sözü hata sanmayacağım; iki farklı durumu ayıran sözler, anlatmak istediğim bilgiyi açıklaştırabilir.", "question": "Selim'in nottaki amacına göre taslağı sadeleştirirken anlamı koruyan işlem aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İade ettim çıkarılır; geri sözü tek başına iş yerine kullanılır.", "Değil çıkarılır; ipin konduğu iki yer aynı bilgi sayılır.", "Tek başıma yerine birlikte beraber yazılır; yardım bilgisi değişmez.", "Geri çıkarılır; sepete değil kutuya ifadesi korunur."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İade ettim eylemi çıkarıldığında geri sözü tek başına yapılan işi tamamlayamaz.", "Değil kaldırılınca sepetin reddedildiği bilgisi kaybolur ve yer ilişkisi bozulur.", "Birlikte beraber hem tekrarlıdır hem yardım almadan toplama anlamını değiştirir.", "Doğru; iade etmek geri verme anlamını taşır; yerleri ayıran değil ifadesi ise gerekli bilgi verir."], "explanation": "İade etmek geri verme anlamını taşır; yerleri ayıran değil ifadesi ise gerekli bilgi verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2816df81b76b99150a498824f441b6363f4f4034c8a61b5a4269f1680b050472", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Zaman ve tamamlanma bilgisi iki öğeyle korunur; yanlış zaman seçimiyle gereksiz geçmişlik birbirinden ayrılır.", "context": "İpek'in planlama notu: Bu akşam oyun sonrasında eşyaları topladığımı anlatacağım. İş tamamlandı; yarın yeniden yapıp yapmayacağım henüz belli değil. Taslakta “Dün geçmişte kutuları topladım.” yazmışım. Oysa iş bu akşam yapıldı. Ayrıca yarın için “kesinlikle belki” sözlerini birlikte kullanmışım. Düzeltmede zamanı, işin bitmiş olduğunu ve yarının belirsizliğini koruyacağım. Gereksiz sözcüğü çıkarmak yeterli olmayabilir; kalan sözün doğru zamanı ve eminlik derecesini vermesine de bakacağım.", "question": "İpek'in notuna göre bu akşam biten işi gereksiz sözcük kullanmadan anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu akşam kutuları topladım.", "Bu akşam kutuları geçmişte topladım.", "Dün geçmişte kutuları topladım.", "Bu akşam kutuları gelecekte toplayacağım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bu akşam ve topladım, nottaki zamanı ve tamamlanmayı birlikte korur.", "Geçmişte sözü, topladım eyleminin bildirdiği geçmişliği bu bağlamda gereksizce yeniden verir.", "Dün geçmişte hem tekrarlıdır hem bu akşam yapılan işi yanlış güne taşır.", "Gelecekte toplayacağım, tamamlanan işi henüz yapılmamış gösterir."], "explanation": "Bu akşam ve topladım, nottaki zamanı ve tamamlanmayı birlikte korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "435b259f0de8abcf3211f0ea3a4c1a29f2661e1bceabc35c0a2beab95ee84ac0", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Gelecek işin olasılığıyla tekrarlanma bilgisi birlikte okunur; yeniden sözünün gerekli olduğu durum ayırt edilir.", "context": "İpek'in planlama notu: Bu akşam oyun sonrasında eşyaları topladığımı anlatacağım. İş tamamlandı; yarın yeniden yapıp yapmayacağım henüz belli değil. Taslakta “Dün geçmişte kutuları topladım.” yazmışım. Oysa iş bu akşam yapıldı. Ayrıca yarın için “kesinlikle belki” sözlerini birlikte kullanmışım. Düzeltmede zamanı, işin bitmiş olduğunu ve yarının belirsizliğini koruyacağım. Gereksiz sözcüğü çıkarmak yeterli olmayabilir; kalan sözün doğru zamanı ve eminlik derecesini vermesine de bakacağım.", "question": "Bu nota göre yarınki işin belirsizliğini çelişkiye düşmeden koruyan düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yarın kutuları kesinlikle yeniden toplarım.", "Yarın kutuları belki yeniden toplarım.", "Yarın kutuları kesinlikle belki yeniden toplarım.", "Yarın kutuları yeniden tekrar mutlaka toplarım."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kesinlikle, henüz belli olmayan işi kesin yapılacak gösterir.", "Doğru; belki yarının belirsizliğini korur; yeniden işin bir kez daha yapılması olasılığını anlatır.", "Kesinlikle ile belki aynı işin kesinliği bakımından çelişir.", "Yeniden tekrar gereksiz yinelemedir; mutlaka da belirsizliği kesinliğe çevirir."], "explanation": "Belki yarının belirsizliğini korur; yeniden işin bir kez daha yapılması olasılığını anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ae248035b9de3e2415ad2e506e511986762b559c9b1a69818df90160108636e6", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "İki ayrı cümle parçasına önerilen işlemler birlikte sınanır; bir kusuru düzeltirken diğerini bırakan yakın öneriler elenir.", "context": "İpek'in planlama notu: Bu akşam oyun sonrasında eşyaları topladığımı anlatacağım. İş tamamlandı; yarın yeniden yapıp yapmayacağım henüz belli değil. Taslakta “Dün geçmişte kutuları topladım.” yazmışım. Oysa iş bu akşam yapıldı. Ayrıca yarın için “kesinlikle belki” sözlerini birlikte kullanmışım. Düzeltmede zamanı, işin bitmiş olduğunu ve yarının belirsizliğini koruyacağım. Gereksiz sözcüğü çıkarmak yeterli olmayabilir; kalan sözün doğru zamanı ve eminlik derecesini vermesine de bakacağım.", "question": "Buna göre İpek'in taslağındaki iki kusuru anlamı koruyarak gideren öneri aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dün geçmişte yerine dün; kesinlikle belki yerine kesinlikle yazmalı.", "Dün geçmişte yerine bu akşam; kesinlikle belki yerine mutlaka yazmalı.", "Dün geçmişte yerine bu akşam; kesinlikle belki yerine belki yazmalı.", "Dün geçmişte yerine geçmişte; kesinlikle belki ifadesini aynen korumalı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Dün işi yanlış güne taşımayı sürdürür; kesinlikle belirsizliği de değiştirir.", "Zaman düzeltilmiştir ama mutlaka belirsiz yarını kesinleştirir.", "Doğru; bu akşam zamanı düzeltir; belki yarına ilişkin olasılığı çelişkisiz korur.", "Geçmişte asıl zamanı açıkça vermez; kesinlikle belki çelişkisi de giderilmez."], "explanation": "Bu akşam zamanı düzeltir; belki yarına ilişkin olasılığı çelişkisiz korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5168f75eaf869edee5cd31bae46fdc457f7f1ede5bd0cf52518febcd0c134e52", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 5, "difficultyReason": "İki cümlede zaman, bitmişlik, olasılık ve gereksizlik dört ayrı denetimden geçirilir; yakın çeldiricilerde tek kusur bile elenmelidir.", "context": "İpek'in planlama notu: Bu akşam oyun sonrasında eşyaları topladığımı anlatacağım. İş tamamlandı; yarın yeniden yapıp yapmayacağım henüz belli değil. Taslakta “Dün geçmişte kutuları topladım.” yazmışım. Oysa iş bu akşam yapıldı. Ayrıca yarın için “kesinlikle belki” sözlerini birlikte kullanmışım. Düzeltmede zamanı, işin bitmiş olduğunu ve yarının belirsizliğini koruyacağım. Gereksiz sözcüğü çıkarmak yeterli olmayabilir; kalan sözün doğru zamanı ve eminlik derecesini vermesine de bakacağım.", "question": "İpek'in amacına göre zamanı, işin tamamlandığını ve yarının belirsizliğini koruyan, gereksiz sözcük __içermeyen__ taslak aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu akşam kutuları topladım. Yarın mutlaka yeniden toplarım.", "Bu akşam kutuları geçmişte topladım. Yarın belki yeniden toplarım.", "Dün kutuları topladım. Yarın belki yeniden tekrar toplarım.", "Bu akşam kutuları topladım. Yarın belki yeniden toplarım."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Geçmiş iş uygundur; fakat mutlaka yarının belirsizliğini kesinliğe çevirir.", "Zaman ve olasılık korunur; geçmişte sözü eylemin geçmişliğini gereksizce yeniden belirtir.", "Dün zamanı yanlış verir; yeniden tekrar aynı yinelemeyi iki kez söyler.", "Doğru; bu akşam zamanı, topladım tamamlanmayı, belki olasılığı korur; yeniden gelecekte olası tekrarı tek kez belirtir."], "explanation": "Bu akşam zamanı, topladım tamamlanmayı, belki olasılığı korur; yeniden gelecekte olası tekrarı tek kez belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d0d7c24ca48313e20e66f7249dd02e73d37d8d3b1078b32ab7779b0c531dfb7d", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Genel düşüncenin ardından verilen davranışın örnek olduğu açıkça istenir; ekleme, zaman ve duygu kolay ayrılır.", "question": "Aylin: Sağlıklı yaşam panosu için günlük hareketimizi anlatan kısa bir yazı hazırlayalım; önce genel düşüncemizi söyleyelim.\nOkan: Gün içinde hareket ettiğimiz farklı anlar var; okuldan sonra bahçede yaptığımız yürüyüşü de anlatabiliriz.\nAylin: Yürüyüşü genel düşüncenin somut bir örneği olarak sunalım, tek hareket biçimi gibi göstermeyelim.\nOkan: Araya ayrıca yazarsam yeni bir bilgi eklediğimi söylerim.\nAylin: Örnek olduğunu açıkça belirten bir bağlantı seçelim.\nOkan: Böylece okur, bahçe yürüyüşünün düşüncemizi nasıl somutlaştırdığını anlayabilir.\n\nKonuşmaya göre “Gün içinde hareket ettiğimiz anlar var. ... bahçede yürüyoruz.” cümlelerinde yürüyüşü genel düşünceyi somutlaştıran bir durum olarak sunmak için boşluğa aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["Örneğin", "Ayrıca", "Önce", "Ne yazık ki"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; örneğin, bahçede yürümeyi genel hareket düşüncesinin somut bir durumu olarak sunar.", "Ayrıca yeni bir bilgi ekler; yürüyüşün örnek olduğunu açıkça belirtmez.", "Önce zaman sırası bildirir; genel düşüncenin örneğini işaretlemez.", "Ne yazık ki üzüntü bildirir; yürüyüşü örnek olarak bağlamaz."], "explanation": "Örneğin, bahçede yürümeyi genel hareket düşüncesinin somut bir durumu olarak sunar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95c25cae733db69c187a4cd729d2e714b07d87b29a1c3477780734df5b9f06fd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Bağlantı değişiminin anlam etkisi yorumlanır; cümle konusu değişmeden kurulan ilişkiyi ayırt etmek gerekir.", "question": "Aylin: Sağlıklı yaşam panosu için günlük hareketimizi anlatan kısa bir yazı hazırlayalım; önce genel düşüncemizi söyleyelim.\nOkan: Gün içinde hareket ettiğimiz farklı anlar var; okuldan sonra bahçede yaptığımız yürüyüşü de anlatabiliriz.\nAylin: Yürüyüşü genel düşüncenin somut bir örneği olarak sunalım, tek hareket biçimi gibi göstermeyelim.\nOkan: Araya ayrıca yazarsam yeni bir bilgi eklediğimi söylerim.\nAylin: Örnek olduğunu açıkça belirten bir bağlantı seçelim.\nOkan: Böylece okur, bahçe yürüyüşünün düşüncemizi nasıl somutlaştırdığını anlayabilir.\n\nBu konuşmaya göre “ayrıca” yerine “örneğin” bağlantısının kullanılması aşağıdakilerden hangisini açıkça gösterir?", "choices": ["Yürüyüşün, hareketten ayrı ikinci bir konu olduğunu", "Yürüyüşün, genel hareket düşüncesini somutlaştırdığını", "Yürüyüşün, günün ilk işi olarak yapıldığını", "Yürüyüşün, üzüntü veren bir davranış olduğunu"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Örnek bağlantısı yürüyüşü genel hareket düşüncesinden koparmaz; onun kapsamına bağlar.", "Doğru; örneğin bağlantısı genel düşünceden onu somutlaştıran yürüyüşe geçişi belirtir.", "İlk iş olma zaman sırasıdır; örneğin bunu bildirmez.", "Örneğin bir duygu bağlantısı değildir; üzüntü anlamı katmaz."], "explanation": "Örneğin bağlantısı genel düşünceden onu somutlaştıran yürüyüşe geçişi belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4d418e4ec59f6613eb15e6f0b091a3c9ee4e64a32daf77cb5752841fc34a664d", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Hem örnek işlevi hem kapsamın daralmaması aranır; bağlantı uygunluğu ve tek örneği zorunluluk sanma ayrılır.", "question": "Aylin: Sağlıklı yaşam panosu için günlük hareketimizi anlatan kısa bir yazı hazırlayalım; önce genel düşüncemizi söyleyelim.\nOkan: Gün içinde hareket ettiğimiz farklı anlar var; okuldan sonra bahçede yaptığımız yürüyüşü de anlatabiliriz.\nAylin: Yürüyüşü genel düşüncenin somut bir örneği olarak sunalım, tek hareket biçimi gibi göstermeyelim.\nOkan: Araya ayrıca yazarsam yeni bir bilgi eklediğimi söylerim.\nAylin: Örnek olduğunu açıkça belirten bir bağlantı seçelim.\nOkan: Böylece okur, bahçe yürüyüşünün düşüncemizi nasıl somutlaştırdığını anlayabilir.\n\nAylin'in isteğine göre yürüyüşü tek hareket biçimi saymadan örnek olarak sunan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hareket ettiğimiz anlar var; ayrıca bahçede yürüyoruz.", "Hareket ettiğimiz tek an bahçe yürüyüşüdür.", "Hareket ettiğimiz anlar var; söz gelimi bahçede yürüyoruz.", "Hareket ederiz; önce yalnız bahçede yürümek gerekir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ayrıca ekleme bildirir; istenen örnek ilişkisini açıkça göstermez.", "Tek an sözü, örneği bütün hareketin tek biçimi gibi sunar.", "Doğru; söz gelimi yürüyüşü genel düşüncenin bir örneği yapar, bütün hareketleri bununla sınırlamaz.", "Önce zaman sırasıdır; yalnız ifadesi de genel hareketi tek davranışa indirger."], "explanation": "Söz gelimi yürüyüşü genel düşüncenin bir örneği yapar, bütün hareketleri bununla sınırlamaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3fd16b2d9626d80ec3b39f8a9ae7cc4c12806294c1ea0977a455fb3c09112798", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Genel düşünce, özel davranış ve bağlantı üçlü olarak eşleştirilir; yalnız uygun kelimeyi tanımak yetmez.", "question": "Aylin: Sağlıklı yaşam panosu için günlük hareketimizi anlatan kısa bir yazı hazırlayalım; önce genel düşüncemizi söyleyelim.\nOkan: Gün içinde hareket ettiğimiz farklı anlar var; okuldan sonra bahçede yaptığımız yürüyüşü de anlatabiliriz.\nAylin: Yürüyüşü genel düşüncenin somut bir örneği olarak sunalım, tek hareket biçimi gibi göstermeyelim.\nOkan: Araya ayrıca yazarsam yeni bir bilgi eklediğimi söylerim.\nAylin: Örnek olduğunu açıkça belirten bir bağlantı seçelim.\nOkan: Böylece okur, bahçe yürüyüşünün düşüncemizi nasıl somutlaştırdığını anlayabilir.\n\nKonuşmaya göre genel düşünce ile örnek arasındaki ilişkiyi koruyan eşleştirme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Genel: Bahçe yürüyüşü. Bağlantı: Örneğin. Örnek: Bütün hareket anları.", "Genel: Gün içindeki hareketler. Bağlantı: Ayrıca. Örnek: Bahçe yürüyüşü.", "Genel: Gün içindeki hareketler. Bağlantı: Önce. Örnek: Tek zorunlu yürüyüş.", "Genel: Gün içindeki hareketler. Bağlantı: Örneğin. Örnek: Bahçe yürüyüşü."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Genel düşünce ile özel yürüyüş ters çevrilmiştir; bütün hareketler yürüyüşün örneği değildir.", "Genel ve özel uygundur; ayrıca örnek ilişkisini açıkça belirtmek yerine ekleme yapar.", "Önce sıralama bildirir; tek zorunlu yürüyüş de diyaloğun kapsamını daraltmama isteğine ters düşer.", "Doğru; genelden özel davranışa örneğin ile geçilmesi, diyaloğun amaçladığı somutlaştırmayı korur."], "explanation": "Genelden özel davranışa örneğin ile geçilmesi, diyaloğun amaçladığı somutlaştırmayı korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32eabb71ebb8ccf1df321238694447f8b22768d0876bbaceaed6e98e48451ca8", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 4, "difficultyReason": "Bağlantı işlevi ile örneğin kapsamı aynı anda onarılır; yalnız bir kusuru düzelten iki yakın öneri özellikle karşılaştırılır.", "question": "Aylin: Sağlıklı yaşam panosu için günlük hareketimizi anlatan kısa bir yazı hazırlayalım; önce genel düşüncemizi söyleyelim.\nOkan: Gün içinde hareket ettiğimiz farklı anlar var; okuldan sonra bahçede yaptığımız yürüyüşü de anlatabiliriz.\nAylin: Yürüyüşü genel düşüncenin somut bir örneği olarak sunalım, tek hareket biçimi gibi göstermeyelim.\nOkan: Araya ayrıca yazarsam yeni bir bilgi eklediğimi söylerim.\nAylin: Örnek olduğunu açıkça belirten bir bağlantı seçelim.\nOkan: Böylece okur, bahçe yürüyüşünün düşüncemizi nasıl somutlaştırdığını anlayabilir.\n\nBir öğrenci “Ayrıca bahçede yürürüz; başka hareket olmaz.” diye yazmıştır. Buna göre Aylin ile Okan'ın amacına uygun düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Örneğin bahçede yürürüz demeli; başka hareket olmaz bölümünü çıkarmalı.", "Ayrıca sözünü korumalı; başka hareket olmaz bölümünü çıkarmalı.", "Örneğin demeli; başka hareket olmaz bölümünü aynen korumalı.", "Önce bahçede yürürüz demeli; başka hareket olmaz bölümünü güçlendirmeli."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; örneğin ilişkiyi düzeltir; dışlayıcı bölümün çıkarılması bir örneği tek hareket saymayı önler.", "Kapsam düzelir fakat ayrıca örnek işlevini açıkça bildirmez.", "Bağlantı düzelir fakat başka hareket olmaz örneği hâlâ tek seçenek gibi sunar.", "Önce zaman bağlantısıdır; dışlayıcı bölümün güçlendirilmesi de genel düşünceyi yanlış daraltır."], "explanation": "Örneğin ilişkiyi düzeltir; dışlayıcı bölümün çıkarılması bir örneği tek hareket saymayı önler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e70e63bb10b73fb552e757cdaf133637a5c9f9413c8095625bd49ab7806113f", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 1, "difficultyReason": "Cümle sonundaki örnek bağlantısı seçilir; zaman, ekleme ve duygu bildiren tamamlamalar açıkça ayrılır.", "question": "Ece: Kişisel temizlik yazısında önce kullandığım eşyaları düzenli tuttuğumu söylemek istiyorum; genel cümlem bu olacak.\nAlp: Havluyu kendine ayırdığın yere asmanı bu düşünceye örnek olarak verebilirsin.\nEce: Fakat başka eşyaları da yerlerine koyuyorum; havluyu tek eşya gibi göstermemeliyim.\nAlp: Önce yazarsan iş sırasını bildirirsin, havlunun örnek olduğunu belirtmiş olmazsın.\nEce: O zaman genel düşünceyle bu davranış arasına örnek bildiren bir bağlantı getireyim.\nAlp: Bağlantı, okura hangi ilişkiyi kuracağını açıkça söylesin.\n\nKonuşmaya göre “Havluyu yerine asmam ...” cümlesini, bu davranışı genel düzenleme düşüncesine bağlayacak biçimde tamamlayan söz grubu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["bundan önce gelir.", "buna bir örnektir.", "buna ek bir bilgidir.", "beni çok sevindirir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bundan önce gelir zaman sırası kurar; davranışı düşüncenin örneği olarak göstermez.", "Doğru; buna bir örnektir, somut havlu davranışını genel düzenleme düşüncesinin bir durumu olarak bağlar.", "Buna ek bir bilgidir ekleme ilişkisi kurar; davranışı genel düşüncenin somut örneği olarak açıkça göstermez.", "Beni çok sevindirir duygu belirtir; davranışın genel düşünceyle örnek ilişkisini açıklamaz."], "explanation": "Buna bir örnektir, somut havlu davranışını genel düzenleme düşüncesinin bir durumu olarak bağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "872e28bf92e0b4cce40b0a359a1977d8f71c6d1b9e9f243b2757bbe485f24177", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Bağlantının sonrası sabittir; hangi genel düşünceye örnek olabileceği geriye doğru bulunarak konu uyumu denetlenir.", "question": "Ece: Kişisel temizlik yazısında önce kullandığım eşyaları düzenli tuttuğumu söylemek istiyorum; genel cümlem bu olacak.\nAlp: Havluyu kendine ayırdığın yere asmanı bu düşünceye örnek olarak verebilirsin.\nEce: Fakat başka eşyaları da yerlerine koyuyorum; havluyu tek eşya gibi göstermemeliyim.\nAlp: Önce yazarsan iş sırasını bildirirsin, havlunun örnek olduğunu belirtmiş olmazsın.\nEce: O zaman genel düşünceyle bu davranış arasına örnek bildiren bir bağlantı getireyim.\nAlp: Bağlantı, okura hangi ilişkiyi kuracağını açıkça söylesin.\n\nKonuşmaya göre Ece'nin yazısındaki “... Söz gelimi havluyu yerine asarım.” bölümünde boşluğa aşağıdaki cümlelerden hangisi getirilmelidir?", "choices": ["Kişisel temizlik eşyalarımın renklerini beğenirim.", "Kişisel temizlik eşyalarımı yeni satın aldım.", "Kişisel temizlik eşyalarımı düzenli tutarım.", "Kişisel temizlik eşyalarımın adlarını ezberledim."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Havluyu yerine asmak rengini beğenmeyi göstermediği için söz gelimi ile bu düşünceyi örnekleyemez.", "Yerine asmak, satın alma davranışının bir örneği değildir; bağlantının iki yanı uyuşmaz.", "Doğru; yerine asmak, eşyaları düzenli tutmanın somut bir davranışıdır; söz gelimi bu ilişkiyi kurar.", "Havluyu yerine asmak, eşya adlarını ezberleme davranışını somutlaştırmaz."], "explanation": "Yerine asmak, eşyaları düzenli tutmanın somut bir davranışıdır; söz gelimi bu ilişkiyi kurar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "54c3c13a605827013876d5fc8b2b82a316765de410114e8493978c766d3c45fb", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 2, "difficultyReason": "Yeni somut davranışın önceki örnekle ilişkisi kurulur; birden çok örneğin aynı düşünceye bağlanabileceği yorumlanır.", "question": "Ece: Kişisel temizlik yazısında önce kullandığım eşyaları düzenli tuttuğumu söylemek istiyorum; genel cümlem bu olacak.\nAlp: Havluyu kendine ayırdığın yere asmanı bu düşünceye örnek olarak verebilirsin.\nEce: Fakat başka eşyaları da yerlerine koyuyorum; havluyu tek eşya gibi göstermemeliyim.\nAlp: Önce yazarsan iş sırasını bildirirsin, havlunun örnek olduğunu belirtmiş olmazsın.\nEce: O zaman genel düşünceyle bu davranış arasına örnek bildiren bir bağlantı getireyim.\nAlp: Bağlantı, okura hangi ilişkiyi kuracağını açıkça söylesin.\n\nEce'nin yazısına havludan sonra başka bir düzenleme davranışı eklenecektir. Buna göre yeni davranışı genel düşünceyi somutlaştıran ikinci bir durum olarak açıkça bağlayan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Günün ilk işi olarak", "Yalnız bu davranışla", "Ne yazık ki", "Bir başka örnek olarak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Günün ilk işi olarak zaman sırası kurar; ikinci örnek ilişkisini belirtmez.", "Yalnız bu davranışla kapsamı tek davranışa indirger; ikinci bir örneğin eklenmesiyle uyuşmaz.", "Ne yazık ki üzüntü bildirir; yeni davranışın örnek oluşunu göstermez.", "Doğru; bir başka örnek olarak, ilk örneği dışlamadan genel düşünceye ikinci bir somut davranış bağlar."], "explanation": "Bir başka örnek olarak, ilk örneği dışlamadan genel düşünceye ikinci bir somut davranış bağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2df372934f7c07056eacf61d8ccfa8823896420cdb66fe0304b0659e566c5f48", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Uygun bağlantı ile uygun örnek ayrı ölçütlerdir; yalnız bağlantıyı değiştirerek çözülemeyen içerik uyumsuzluğu fark edilmelidir.", "question": "Ece: Kişisel temizlik yazısında önce kullandığım eşyaları düzenli tuttuğumu söylemek istiyorum; genel cümlem bu olacak.\nAlp: Havluyu kendine ayırdığın yere asmanı bu düşünceye örnek olarak verebilirsin.\nEce: Fakat başka eşyaları da yerlerine koyuyorum; havluyu tek eşya gibi göstermemeliyim.\nAlp: Önce yazarsan iş sırasını bildirirsin, havlunun örnek olduğunu belirtmiş olmazsın.\nEce: O zaman genel düşünceyle bu davranış arasına örnek bildiren bir bağlantı getireyim.\nAlp: Bağlantı, okura hangi ilişkiyi kuracağını açıkça söylesin.\n\nEce, yazısında “Örneğin havlunun rengini beğenirim.” cümlesini kullanmıştır. Buna göre düzenli tutma düşüncesine uygun bir örnek için yapılması gereken düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Örneğin kalsın; devamı havluyu yerine asarım olsun.", "Örneğin yerine ayrıca gelsin; renk beğenme aynen kalsın.", "Örneğin yerine önce gelsin; renk beğenme aynen kalsın.", "Örneğin kalsın; devamı yalnız havlunun rengine bakarım olsun."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bağlantı örnek için uygundur; yerine asma davranışı, renk beğenmenin aksine düzenli tutmayı somutlaştırır.", "Ayrıca örnek ilişkisini açıkça kurmaz; renk beğenme de düzenli tutmayı örneklemez.", "Önce zaman ilişkisi kurar; davranışın genel düşünceyle uyumsuzluğu sürer.", "Bağlantı korunmuş olsa da renge bakmak eşyayı düzenli tutmayı göstermez."], "explanation": "Bağlantı örnek için uygundur; yerine asma davranışı, renk beğenmenin aksine düzenli tutmayı somutlaştırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5204395cf7ada1c244031c702322a61c8c39006a2d24bdadff9ca05766495ae2", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t23.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t23.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında uygun sözcük ve örnek seçimi", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "saglikli-yasam-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t23", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t23.n01", "objective": "T.Y.5.15.", "level": 3, "difficultyReason": "Bağlantı işlevi ve kapsama ilişkin iki kanıt birlikte aranır; bir ölçütü koruyup diğerini değiştiren yakın taslaklar elenir.", "question": "Ece: Kişisel temizlik yazısında önce kullandığım eşyaları düzenli tuttuğumu söylemek istiyorum; genel cümlem bu olacak.\nAlp: Havluyu kendine ayırdığın yere asmanı bu düşünceye örnek olarak verebilirsin.\nEce: Fakat başka eşyaları da yerlerine koyuyorum; havluyu tek eşya gibi göstermemeliyim.\nAlp: Önce yazarsan iş sırasını bildirirsin, havlunun örnek olduğunu belirtmiş olmazsın.\nEce: O zaman genel düşünceyle bu davranış arasına örnek bildiren bir bağlantı getireyim.\nAlp: Bağlantı, okura hangi ilişkiyi kuracağını açıkça söylesin.\n\nKonuşmaya göre örnek bağlantısının işlevini ve Ece'nin birden çok eşyayı düzenlediği bilgisini birlikte koruyan düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Örneğin havluyu yerine asarım. Düzenlediğim tek eşya havludur.", "Örneğin havluyu yerine asarım. Başka eşyaları da düzenlerim.", "Ayrıca havluyu yerine asarım. Başka eşyaları da düzenlerim.", "Önce havluyu yerine asarım. Düzenlediğim tek eşya havludur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Örnek bağlantısı uygundur; fakat tek eşya ifadesi Ece'nin diğer eşyaları da yerleştirmesine ters düşer.", "Doğru; örneğin somut davranışı genel düşünceye bağlar; başka eşyaları da ifadesi kapsamı tek eşyaya indirmez.", "Diğer eşyalar korunur; ancak ayrıca ekleme işleviyle istenen örnek bağlantısını açıkça belirtmez.", "Önce zaman ilişkisi verir; tek eşya ifadesi ayrıca düzenleme kapsamını yanlış daraltır."], "explanation": "Örneğin somut davranışı genel düşünceye bağlar; başka eşyaları da ifadesi kapsamı tek eşyaya indirmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.20.", "T5-T23"], "taskId": "T5-T23", "sourceRecordId": "draft.t5-t23.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "52973274216f0fcc5e59c7cc73769244f4fb14a0f251a65c52aedb2000972d52", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "title": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.Y.5.16."], "body": "Ne öğreneceğim\nGünlük plan, okul duyurusu ve konuşma yazılarında yazımı ve noktalama işaretlerini kontrol etmeyi öğreneceğim. Bir düzeltme yaparken metnin zamanını, kişisini ve istediği işi koruyacağım. Kararımın nedenini cümledeki bir sözcük ya da söyleyiş amacıyla açıklayacağım.\n\nTemel kavramlar\nHece, bir söyleyişte çıkan ses veya ses grubudur; her hecede bir ünlü bulunur. Tek ünsüz sonraki ünlüye katılır: ke-le-bek. Yan yana iki ünsüz aradaki sınırda ayrılır: pa-pat-ya. Üç ünsüzün ilk ikisi önceki, üçüncüsü sonraki hecededir: e-lekt-rik. Başka dillerden gelen kelimelerde de Türkçenin hece yapısına göre bölme yap: trak-tör.\nKısa çizgi heceleri gösterir; satır sonunda da kelimenin hece sınırından bölündüğünü belirtir. Çizgi üst satırın sonunda kalır. Satırın altında veya üstünde tek harf bırakılmaz: o-da hecelenir; fakat o- / da biçiminde satır bölmesi yapılmaz. Tek heceli tren bütünüyle sonraki satıra geçirilir.\nNokta, bitmiş cümleyi kapatabilir; bazı kısaltmalarda, sıra sayısında, rakamlarla tarihte ve saatte farklı görevler üstlenir. Özgün örnekler: Doç., 7. bölüm, 21.10.2027, 11.45. Büyük sayıdaki 7.890, kurmaca örnek adres olan deneme.example.net ve 3 . 5 = 15 gösteriminde de noktanın görevini bütünden çıkar. “21 Ekim 2027” yazımında ay adının iki yanına nokta koyulmaz.\nVirgül, eş görevli sözcükleri, vurgulanan tekrarları ve hitabı ayırabilir: fırça, toka, tarak; gel, gel; Cemre, pencereyi aç. Ondalık sayıda tam ve kesirli kısımların arasına gelir: 3,6 metre. İşaretin görevini bulunduğu söz grubuyla birlikte değerlendir.\nCümle ve dize büyük harfle başlar. Kişi, hayvan, millet, dil, devlet, din ve mezhep adlarıyla ilgili özel adların başlangıcını da büyüt. Özgün örnekler: Cemre, Cemre Hanım, Misket adlı kuş, Tatar, Tatarca, Kanada, Musevilik, Cebrail. Bu yazımlar bir sağlık alışkanlığını bir topluluğa bağlamaz. Gerçek akrabalık adı cümle içinde küçük kalır: Cemre halam. Yazışma hitabı “Sevgili Dostum,” biçiminde başlar. Belirli kişinin adının yerine geçen makam sözü büyük yazılabilir: “Kaymakam konuşmayı dinledi.” Saygı hitabı da “Sayın Kaymakam,” olur.\nGezegen veya yıldız özel adını büyük başlat: Jüpiter. “Ay ışığında oturdum.” örneğinde ilk harf cümle başlangıcı nedeniyle büyüktür; “Akşam ay ışığı vardı.” örneğinde genel anlamdaki ay küçüktür. Doğu ve Batı kültür ya da düşünce anlamında büyük, yön bildirirken küçük yazılır. Belirli tarihte ay ve gün adını büyüt: 21 Ekim 2027. Genel süre anlatan “ekim boyunca” küçüktür. Levha “Bakım Odası” olur. Ana başlıkta bütün harfler, alt başlıkta ilk harfler büyüktür: “AKŞAM HAZIRLIĞI / Saç Bakımı”. Resim açıklaması büyük başlar; yalnız adlandırıyorsa noktayla bitmez: “Askıdaki önlükler”.\nBirden çok sözcükle kurulan sayıda sözcükleri ayır: otuz sekiz. Paylaştırma sayısını yazıyla belirt: altışar. Sıra sayısı 7. veya 7'nci biçimindedir; ekle birlikte fazladan nokta koyma. Yüzde işareti bitişiktir: %30. Saat, ölçü ve para tutarını rakamla gösterebilirsin. Zorunluluk olmadıkça cümleye rakamla başlamamaya dikkat et.\nKesme, özel ada eklenen iyelik, durum ve bildirme eklerini ayırır: Cemre'nin, Cemre'ye, Cemre'dir. Adın yanındaki saygı sözü de bu ekleri kesmeyle alır: Cemre Hanım'a. Tam kurum adının eki ayrılmaz: Menekşe Ortaokulunda. Özel addan türeyen kelimede de kesme bulunmaz: Samsunlu. Rakam veya kısaltma ekini ayır: 8'in, TDK'ye. Belirli tarihte ayın ekini ayır: 21 Ekim'e. Harfe ve ek adına gelen eki de ayır: e'nin, -lık'ın. Üç nokta, burada bilerek tamamlanmamış anlatımı gösterir: “Dolabın içindeki rengârenk önlükler...”\nSoru işareti, bilgi isteyen sözün sonuna gelir: “Kaçta geleceksin?” Soru amacı, soru sözcüğü veya eki bulunmadan da kurulabilir: “Akşam sekizde?” Ünlem güçlü duygu, seslenme veya uyarıyı belirtir: “Harika!” Tırnaksız ayrı konuşma satırının başına uzun çizgi konur. Tırnak ise değişmeden aktarılan sözü veya özellikle belirtilen kelimeyi sınırlar. Aktarılan tam cümlenin son işareti kapanış tırnağından önce kalır.\n\nÖnce hatırla\nHarf, hece ve sözcüğü ayırt et. Cümlede kimden söz edildiğini, sayının ne bildirdiğini ve sözün soru mu bilgi mi olduğunu bul. Satır bölme, nokta, virgül, büyük harf, sayı, kesme, üç nokta, ünlem, konuşma çizgisi ve tırnak kurallarını daha önceki çalışmalarından hatırla. Bir işaret her yerde aynı görevi yapmaz.\n\nAdım adım\n1. Metnin amacını bul. Bir günlük notun hatırlatma, duyurunun bilgi verme ve konuşma satırının söz aktarma işlevlerini ayır. “Önlüğümü askıya astım.” bir bilgi cümlesidir. Düzeltirken bu bilginin zamanını değiştirme veya onu soruya dönüştürme.\n2. Yazım kararını ver. Kelimenin hecelerini ve adın türünü belirle; sayının miktar mı sıra mı bildirdiğini incele. “Otuz sekiz” miktardır, “7. bölüm” sırayı gösterir. Ad ve ek ilişkisini denetlerken tam kurum adını kişi adıyla aynı kurala bağlama.\n3. İşaretin işlevini belirle. “11.45” içindeki nokta saat ve dakikayı ayırır; bitmiş cümlenin sonundaki nokta ise cümleyi kapatır. Soru, bildirme ve güçlü uyarı amaçlarını ayır. Seçtiğin işaretin bu amaçla uyuşmasını denetle.\n4. Cümle ve metni düzelt. Yalnız gereken yazımı veya işareti değiştir. Bugün yaptım sözünü yarın yapacağım yaparsan yazım düzeltmesiyle zamanı da değiştirmiş olursun. Sözcükleri, kişiyi ve zamanı eski metinle karşılaştır.\n5. Son okuma yap. Bölünmüş kelimeyi birleştir, tam cümlenin sonunu bul, adları ve sayıları tekrar kontrol et. Her düzeltmenin gerekçesini söyle. Daha uzun seçeneğin daha doğru olduğunu varsayma.\nŞemayı incele. İlk duyuruda önce amacı, sonra kelime yazımını ve işaretlerin işlevini belirle. Gereken yerleri düzenledikten sonra son okumada başlangıç saatinin ve broşür miktarının aynı kaldığını kontrol et. Kutular, bu beş aşamayı sırayla uygulamana yardımcı olur.\n\nÇözümlü örnek 1\nDuyurunun zamanını ve sayısını koru\nYeni taslak: “Yarın saat 11,45 olduğunda bakım köşesini tanıtacağız. Otuzsekiz broşür hazırladık.” Başlangıç zamanı 11.45, broşür sayısı otuz sekizdir. Bilgileri değiştirmeden yazımı düzenle.\nSaatin içindeki virgülü noktayla değiştiririm: 11.45. Başlangıç saatini ve gelecekte yapılacak işi korurum.\nBirden çok sözcüklü sayıyı ayırırım: otuz sekiz. Miktarı başka bir sayıya dönüştürmem.\nDüzenlenmiş metin: “Yarın saat 11.45 olduğunda bakım köşesini tanıtacağız. Otuz sekiz broşür hazırladık.”\nSon okumada saat, miktar ve anlatılan işin taslakla aynı kaldığını kontrol ederim.\n\nÇözümlü örnek 2\nBir konuşmayı ve kurum adını denetle\nCemre'nin tırnaksız ayrı konuşma satırı “Tarağı Gizem'e uzattım.” olacak. Anlatıcı ise “Bu yazı Menekşe Ortaokulu'nun panosuna asılacak.” yazmış. İki satırı düzenle.\nKonuşma satırı: — Tarağı Gizem'e uzattım.\nSöz Cemre'nin konuşmasıdır; satır uzun çizgiyle başlar. Gizem kişi adının durum eki kesmeyle ayrılır.\nAnlatıcı cümlesi: “Bu yazı Menekşe Ortaokulunun panosuna asılacak.”\nTam kurum adının eki kesmeyle ayrılmaz. Anlatıcının cümlesi konuşma satırı olmadığı için başına uzun çizgi eklemem.\n\nÇözümlü örnek 3\nHece, başlık ve açıklamayı birlikte oku\nBakım notunda kelebek kelimesi dar satıra sığmıyor. Ana başlık saç bakımı, alt başlık fırça temizliği olacak. Resim altına askıdaki önlükler yazılacak; bu satır yalnız resmi adlandırıyor. Yazımları düzenle.\nKelime ke-le-bek diye hecelenir. Üst satırın sonuna kele-, alt satıra bek yazabilirim; heceyi parçalamam ve çizgiyi üstte bırakırım.\nAna başlığı “SAÇ BAKIMI”, alt başlığı “Fırça Temizliği” yaparım. Yazı türlerini ayrı değerlendirdim.\nResim açıklaması “Askıdaki önlükler” olur. İlk harfi büyütürüm; tamamlanmış cümle olmadığı için sonuna nokta koymam.\nSon okumada yalnız yazım biçimlerini değiştirdiğimi, kelime ve başlıkların içeriklerini koruduğumu denetlerim.\n\nSık yapılan hatalar\nSatırda tek harf bırakmak veya heceyi parçalamak: Sözcüğü seslendirip hece sınırını bul; uygun bölme yoksa bütünüyle alt satıra geçir.\nHer noktayı cümle sonu sanmak: Saatin ve tarihin iç noktalarını tüm ifadeyle birlikte oku.\nBütün büyük harfli adların ekini kesmeyle ayırmak: Kişi adı ile tam kurum adını ve özel addan türemiş sözcüğü ayrı değerlendir.\nİşareti düzeltirken sözün anlamını değiştirmek: Kişiyi, zamanı ve aynen aktarılan sözcükleri koru.\nEn uzun şıkkı seçmek veya yalnız tanıdık sözcüğe bakmak: Her seçeneği yönergenin bütün şartlarıyla karşılaştır.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nSoru: Kelebek kelimesini keleb- / ek biçiminde satır sonunda bölmek uygun mu?\nCevap: Uygun değildir; bek hecesi parçalanır. Ke-le-bek hece yapısını esas alarak kele- / bek biçimini kullanabilirim.\nSoru: “Gizem'in notu” ile “Menekşe Ortaokulu'nun notu” yazımlarında hangi kesmeyi kaldırırsın?\nCevap: Tam kurum adını “Menekşe Ortaokulunun notu” biçiminde yazarım. Gizem kişi adının iyelik eki kesmeyle ayrıldığı için ilk kesme kalır.\nSoru: “Akşam sekizde” sözüyle arkadaşının geliş saatinin böyle olup olmadığını soruyorsun. Sözün sonuna ne gelir?\nCevap: “Akşam sekizde?” yazarım. Soru sözcüğü olmasa da amaç bilgi istemek olduğundan soru işareti kullanırım.\nSoru: Ana başlık saç bakımı, alt başlık fırça temizliği ise nasıl düzenlersin?\nCevap: “SAÇ BAKIMI / Fırça Temizliği” biçimini kullanırım. İki başlığın yazımını kendi türüne göre denetlerim.\nSoru: Kendin dene: Bir günlük plan veya okul duyurusu yaz. Önce büyük harfleri ve sayıları, sonra noktalama işaretlerini kontrol et. Bir düzeltmenin gerekçesini açıkla. Seç ve konuş: Günlük düzeninle ilgili yeni bir söz seç; anlamını sözlükten kontrol et. Bu sözü dinlenme köşeni anlatan kısa bir konuşmada bağlama uygun kullan. Seç ve yaz: Amacına göre dinlenme köşeni betimle, bir günlük planı tanıt veya hazırlık sırasında yaşanan kısa bir olayı öyküle. Seçtiğin paragraf biçimini yazında uygula; sonra yazım ve noktalamasını kontrol et.\nCevap: Yazını ve konuşmanı seçtiğin amaca göre oluştur. Yazındaki ad, sayı ve işaret kararlarının her birini metindeki bir örnekle kontrol et.\n\nÖzet\nÖnce metnin amacını ve sözcüklerin görevini bul. Heceyi parçalama; büyük harfi adın türüne ve bağlamına göre seç. Sayıları ve ekleri kurallarına uygun yaz. Noktalama işaretini sözün amacıyla eşleştir. Düzeltmeden sonra anlamın, kişinin ve zamanın korunduğunu son okumayla kontrol et.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Günlük plan, okul duyurusu ve konuşma yazılarında yazımı ve noktalama işaretlerini kontrol etmeyi öğreneceğim. Bir düzeltme yaparken metnin zamanını, kişisini ve istediği işi koruyacağım. Kararımın nedenini cümledeki bir sözcük ya da söyleyiş amacıyla açıklayacağım.", "keyConcepts": ["Hece, bir söyleyişte çıkan ses veya ses grubudur; her hecede bir ünlü bulunur. Tek ünsüz sonraki ünlüye katılır: ke-le-bek. Yan yana iki ünsüz aradaki sınırda ayrılır: pa-pat-ya. Üç ünsüzün ilk ikisi önceki, üçüncüsü sonraki hecededir: e-lekt-rik. Başka dillerden gelen kelimelerde de Türkçenin hece yapısına göre bölme yap: trak-tör.", "Kısa çizgi heceleri gösterir; satır sonunda da kelimenin hece sınırından bölündüğünü belirtir. Çizgi üst satırın sonunda kalır. Satırın altında veya üstünde tek harf bırakılmaz: o-da hecelenir; fakat o- / da biçiminde satır bölmesi yapılmaz. Tek heceli tren bütünüyle sonraki satıra geçirilir.", "Nokta, bitmiş cümleyi kapatabilir; bazı kısaltmalarda, sıra sayısında, rakamlarla tarihte ve saatte farklı görevler üstlenir. Özgün örnekler: Doç., 7. bölüm, 21.10.2027, 11.45. Büyük sayıdaki 7.890, kurmaca örnek adres olan deneme.example.net ve 3 . 5 = 15 gösteriminde de noktanın görevini bütünden çıkar. “21 Ekim 2027” yazımında ay adının iki yanına nokta koyulmaz.", "Virgül, eş görevli sözcükleri, vurgulanan tekrarları ve hitabı ayırabilir: fırça, toka, tarak; gel, gel; Cemre, pencereyi aç. Ondalık sayıda tam ve kesirli kısımların arasına gelir: 3,6 metre. İşaretin görevini bulunduğu söz grubuyla birlikte değerlendir.", "Cümle ve dize büyük harfle başlar. Kişi, hayvan, millet, dil, devlet, din ve mezhep adlarıyla ilgili özel adların başlangıcını da büyüt. Özgün örnekler: Cemre, Cemre Hanım, Misket adlı kuş, Tatar, Tatarca, Kanada, Musevilik, Cebrail. Bu yazımlar bir sağlık alışkanlığını bir topluluğa bağlamaz. Gerçek akrabalık adı cümle içinde küçük kalır: Cemre halam. Yazışma hitabı “Sevgili Dostum,” biçiminde başlar. Belirli kişinin adının yerine geçen makam sözü büyük yazılabilir: “Kaymakam konuşmayı dinledi.” Saygı hitabı da “Sayın Kaymakam,” olur.", "Gezegen veya yıldız özel adını büyük başlat: Jüpiter. “Ay ışığında oturdum.” örneğinde ilk harf cümle başlangıcı nedeniyle büyüktür; “Akşam ay ışığı vardı.” örneğinde genel anlamdaki ay küçüktür. Doğu ve Batı kültür ya da düşünce anlamında büyük, yön bildirirken küçük yazılır. Belirli tarihte ay ve gün adını büyüt: 21 Ekim 2027. Genel süre anlatan “ekim boyunca” küçüktür. Levha “Bakım Odası” olur. Ana başlıkta bütün harfler, alt başlıkta ilk harfler büyüktür: “AKŞAM HAZIRLIĞI / Saç Bakımı”. Resim açıklaması büyük başlar; yalnız adlandırıyorsa noktayla bitmez: “Askıdaki önlükler”.", "Birden çok sözcükle kurulan sayıda sözcükleri ayır: otuz sekiz. Paylaştırma sayısını yazıyla belirt: altışar. Sıra sayısı 7. veya 7'nci biçimindedir; ekle birlikte fazladan nokta koyma. Yüzde işareti bitişiktir: %30. Saat, ölçü ve para tutarını rakamla gösterebilirsin. Zorunluluk olmadıkça cümleye rakamla başlamamaya dikkat et.", "Kesme, özel ada eklenen iyelik, durum ve bildirme eklerini ayırır: Cemre'nin, Cemre'ye, Cemre'dir. Adın yanındaki saygı sözü de bu ekleri kesmeyle alır: Cemre Hanım'a. Tam kurum adının eki ayrılmaz: Menekşe Ortaokulunda. Özel addan türeyen kelimede de kesme bulunmaz: Samsunlu. Rakam veya kısaltma ekini ayır: 8'in, TDK'ye. Belirli tarihte ayın ekini ayır: 21 Ekim'e. Harfe ve ek adına gelen eki de ayır: e'nin, -lık'ın. Üç nokta, burada bilerek tamamlanmamış anlatımı gösterir: “Dolabın içindeki rengârenk önlükler...”", "Soru işareti, bilgi isteyen sözün sonuna gelir: “Kaçta geleceksin?” Soru amacı, soru sözcüğü veya eki bulunmadan da kurulabilir: “Akşam sekizde?” Ünlem güçlü duygu, seslenme veya uyarıyı belirtir: “Harika!” Tırnaksız ayrı konuşma satırının başına uzun çizgi konur. Tırnak ise değişmeden aktarılan sözü veya özellikle belirtilen kelimeyi sınırlar. Aktarılan tam cümlenin son işareti kapanış tırnağından önce kalır."], "priorKnowledge": ["Harf, hece ve sözcüğü ayırt et. Cümlede kimden söz edildiğini, sayının ne bildirdiğini ve sözün soru mu bilgi mi olduğunu bul. Satır bölme, nokta, virgül, büyük harf, sayı, kesme, üç nokta, ünlem, konuşma çizgisi ve tırnak kurallarını daha önceki çalışmalarından hatırla. Bir işaret her yerde aynı görevi yapmaz."], "steps": ["1. Metnin amacını bul. Bir günlük notun hatırlatma, duyurunun bilgi verme ve konuşma satırının söz aktarma işlevlerini ayır. “Önlüğümü askıya astım.” bir bilgi cümlesidir. Düzeltirken bu bilginin zamanını değiştirme veya onu soruya dönüştürme.", "2. Yazım kararını ver. Kelimenin hecelerini ve adın türünü belirle; sayının miktar mı sıra mı bildirdiğini incele. “Otuz sekiz” miktardır, “7. bölüm” sırayı gösterir. Ad ve ek ilişkisini denetlerken tam kurum adını kişi adıyla aynı kurala bağlama.", "3. İşaretin işlevini belirle. “11.45” içindeki nokta saat ve dakikayı ayırır; bitmiş cümlenin sonundaki nokta ise cümleyi kapatır. Soru, bildirme ve güçlü uyarı amaçlarını ayır. Seçtiğin işaretin bu amaçla uyuşmasını denetle.", "4. Cümle ve metni düzelt. Yalnız gereken yazımı veya işareti değiştir. Bugün yaptım sözünü yarın yapacağım yaparsan yazım düzeltmesiyle zamanı da değiştirmiş olursun. Sözcükleri, kişiyi ve zamanı eski metinle karşılaştır.", "5. Son okuma yap. Bölünmüş kelimeyi birleştir, tam cümlenin sonunu bul, adları ve sayıları tekrar kontrol et. Her düzeltmenin gerekçesini söyle. Daha uzun seçeneğin daha doğru olduğunu varsayma."], "workedExamples": [{"title": "Duyurunun zamanını ve sayısını koru", "problem": "Yeni taslak: “Yarın saat 11,45 olduğunda bakım köşesini tanıtacağız. Otuzsekiz broşür hazırladık.” Başlangıç zamanı 11.45, broşür sayısı otuz sekizdir. Bilgileri değiştirmeden yazımı düzenle.", "solution": ["Saatin içindeki virgülü noktayla değiştiririm: 11.45. Başlangıç saatini ve gelecekte yapılacak işi korurum.", "Birden çok sözcüklü sayıyı ayırırım: otuz sekiz. Miktarı başka bir sayıya dönüştürmem.", "Düzenlenmiş metin: “Yarın saat 11.45 olduğunda bakım köşesini tanıtacağız. Otuz sekiz broşür hazırladık.”", "Son okumada saat, miktar ve anlatılan işin taslakla aynı kaldığını kontrol ederim."]}, {"title": "Bir konuşmayı ve kurum adını denetle", "problem": "Cemre'nin tırnaksız ayrı konuşma satırı “Tarağı Gizem'e uzattım.” olacak. Anlatıcı ise “Bu yazı Menekşe Ortaokulu'nun panosuna asılacak.” yazmış. İki satırı düzenle.", "solution": ["Konuşma satırı: — Tarağı Gizem'e uzattım.", "Söz Cemre'nin konuşmasıdır; satır uzun çizgiyle başlar. Gizem kişi adının durum eki kesmeyle ayrılır.", "Anlatıcı cümlesi: “Bu yazı Menekşe Ortaokulunun panosuna asılacak.”", "Tam kurum adının eki kesmeyle ayrılmaz. Anlatıcının cümlesi konuşma satırı olmadığı için başına uzun çizgi eklemem."]}, {"title": "Hece, başlık ve açıklamayı birlikte oku", "problem": "Bakım notunda kelebek kelimesi dar satıra sığmıyor. Ana başlık saç bakımı, alt başlık fırça temizliği olacak. Resim altına askıdaki önlükler yazılacak; bu satır yalnız resmi adlandırıyor. Yazımları düzenle.", "solution": ["Kelime ke-le-bek diye hecelenir. Üst satırın sonuna kele-, alt satıra bek yazabilirim; heceyi parçalamam ve çizgiyi üstte bırakırım.", "Ana başlığı “SAÇ BAKIMI”, alt başlığı “Fırça Temizliği” yaparım. Yazı türlerini ayrı değerlendirdim.", "Resim açıklaması “Askıdaki önlükler” olur. İlk harfi büyütürüm; tamamlanmış cümle olmadığı için sonuna nokta koymam.", "Son okumada yalnız yazım biçimlerini değiştirdiğimi, kelime ve başlıkların içeriklerini koruduğumu denetlerim."]}], "commonMistakes": ["Satırda tek harf bırakmak veya heceyi parçalamak: Sözcüğü seslendirip hece sınırını bul; uygun bölme yoksa bütünüyle alt satıra geçir.", "Her noktayı cümle sonu sanmak: Saatin ve tarihin iç noktalarını tüm ifadeyle birlikte oku.", "Bütün büyük harfli adların ekini kesmeyle ayırmak: Kişi adı ile tam kurum adını ve özel addan türemiş sözcüğü ayrı değerlendir.", "İşareti düzeltirken sözün anlamını değiştirmek: Kişiyi, zamanı ve aynen aktarılan sözcükleri koru.", "En uzun şıkkı seçmek veya yalnız tanıdık sözcüğe bakmak: Her seçeneği yönergenin bütün şartlarıyla karşılaştır."], "selfCheck": [{"question": "Kelebek kelimesini keleb- / ek biçiminde satır sonunda bölmek uygun mu?", "answer": "Uygun değildir; bek hecesi parçalanır. Ke-le-bek hece yapısını esas alarak kele- / bek biçimini kullanabilirim."}, {"question": "“Gizem'in notu” ile “Menekşe Ortaokulu'nun notu” yazımlarında hangi kesmeyi kaldırırsın?", "answer": "Tam kurum adını “Menekşe Ortaokulunun notu” biçiminde yazarım. Gizem kişi adının iyelik eki kesmeyle ayrıldığı için ilk kesme kalır."}, {"question": "“Akşam sekizde” sözüyle arkadaşının geliş saatinin böyle olup olmadığını soruyorsun. Sözün sonuna ne gelir?", "answer": "“Akşam sekizde?” yazarım. Soru sözcüğü olmasa da amaç bilgi istemek olduğundan soru işareti kullanırım."}, {"question": "Ana başlık saç bakımı, alt başlık fırça temizliği ise nasıl düzenlersin?", "answer": "“SAÇ BAKIMI / Fırça Temizliği” biçimini kullanırım. İki başlığın yazımını kendi türüne göre denetlerim."}, {"question": "Kendin dene: Bir günlük plan veya okul duyurusu yaz. Önce büyük harfleri ve sayıları, sonra noktalama işaretlerini kontrol et. Bir düzeltmenin gerekçesini açıkla. Seç ve konuş: Günlük düzeninle ilgili yeni bir söz seç; anlamını sözlükten kontrol et. Bu sözü dinlenme köşeni anlatan kısa bir konuşmada bağlama uygun kullan. Seç ve yaz: Amacına göre dinlenme köşeni betimle, bir günlük planı tanıt veya hazırlık sırasında yaşanan kısa bir olayı öyküle. Seçtiğin paragraf biçimini yazında uygula; sonra yazım ve noktalamasını kontrol et.", "answer": "Yazını ve konuşmanı seçtiğin amaca göre oluştur. Yazındaki ad, sayı ve işaret kararlarının her birini metindeki bir örnekle kontrol et."}], "summary": "Önce metnin amacını ve sözcüklerin görevini bul. Heceyi parçalama; büyük harfi adın türüne ve bağlamına göre seç. Sayıları ve ekleri kurallarına uygun yaz. Noktalama işaretini sözün amacıyla eşleştir. Düzeltmeden sonra anlamın, kişinin ve zamanın korunduğunu son okumayla kontrol et.", "figureNote": "Şemayı incele. İlk duyuruda önce amacı, sonra kelime yazımını ve işaretlerin işlevini belirle. Gereken yerleri düzenledikten sonra son okumada başlangıç saatinin ve broşür miktarının aynı kaldığını kontrol et. Kutular, bu beş aşamayı sırayla uygulamana yardımcı olur."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "altTextKey": "t5-t24.draft.t5-t24.flow.alt", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t24.draft.t5-t24.flow.purpose"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t24.draft.t5-t24.flow.spelling"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t24.draft.t5-t24.flow.mark"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t24.draft.t5-t24.flow.repair"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t24.draft.t5-t24.flow.read"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}]}, "taskId": "T5-T24", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "94bc909ca530e31378d2945b2a9cd5533cecd6cdc617505d79f143eb764bb446", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç ünlüyü bulup iki ünsüzün sınırını ayırır; tek sözcük üzerinde doğrudan hece bilgisi gerekir.", "question": "Sabah çantama bir havlu koydum. Okuldan sonra bahçedeki yürüyüşe katılacağım. Hazırlık listesindeki beslenme ve hareket sözcüklerini dar satırlara yazmam gerekiyor. Akşam dinlenmek için kısa bir ara ayırdım. Listemi yeniden okurken heceleri parçalamamaya dikkat ettim. Aynı kelimeyi iki satırda görünce parçalarını birleştirerek okudum. Böylece yarım kalan bir harfi yeni kelime sanmadım. Sonunda planımı küçük defterimin ilk sayfasına temizce geçirdim.\n\nBu metinde geçen “beslenme” sözcüğünün hecelerini kısa çizgiyle doğru gösteren yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["bes-len-me", "be-slen-me", "bes-le-nme", "bes-lenm-e"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; beslenme üç hecedir; s ile l ayrı hecelerde kalır.", "S, önceki heceden koparılıp l ile sonraki heceye taşınmış.", "N ile m aynı heceye alınmış; n önceki hecede kalmalıdır.", "Son e tek başına ayrılırken me hecesi parçalanmış."], "explanation": "Beslenme üç hecedir; s ile l ayrı hecelerde kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2583fc41196211289a705baebd240ebe6d4bdf6de4861dc642b428c155731ba9", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Verilen üst satır parçası kararı daraltır; bir hece sınırı ve kısa çizginin yeri denetlenir.", "question": "Sabah çantama bir havlu koydum. Okuldan sonra bahçedeki yürüyüşe katılacağım. Hazırlık listesindeki beslenme ve hareket sözcüklerini dar satırlara yazmam gerekiyor. Akşam dinlenmek için kısa bir ara ayırdım. Listemi yeniden okurken heceleri parçalamamaya dikkat ettim. Aynı kelimeyi iki satırda görünce parçalarını birleştirerek okudum. Böylece yarım kalan bir harfi yeni kelime sanmadım. Sonunda planımı küçük defterimin ilk sayfasına temizce geçirdim.\n\n“Hareket” sözcüğü satıra sığmadığı için bölünecek ve üst satırda “hare” bölümü kalacaktır. Buna göre bu bölme aşağıdakilerden hangisinde doğru gösterilmiştir?", "choices": ["harek- / et", "hare- / ket", "hare / -ket", "har- / eket"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ket hecesinin k sesi üst satırda bırakılmış.", "Doğru; hareket, ha-re-ket biçiminde hecelenir; çizgi üst satırın sonunda olur.", "Bölme çizgisi alt satırın başına taşınmış; üst satırın sonunda olmalıdır.", "Re hecesi r ile e arasından parçalanmış."], "explanation": "Hareket, ha-re-ket biçiminde hecelenir; çizgi üst satırın sonunda olur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "64d7baffe6413fe71afb9972aa7d9a2deb6e59c4891d7809b8f2cf4db50bd461", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Hece gösterimini satır bölmeden ayırır; iki ünsüzün paylaşımı ile harf-hece ayrımı birlikte kullanılır.", "question": "Sabah çantama bir havlu koydum. Okuldan sonra bahçedeki yürüyüşe katılacağım. Hazırlık listesindeki beslenme ve hareket sözcüklerini dar satırlara yazmam gerekiyor. Akşam dinlenmek için kısa bir ara ayırdım. Listemi yeniden okurken heceleri parçalamamaya dikkat ettim. Aynı kelimeyi iki satırda görünce parçalarını birleştirerek okudum. Böylece yarım kalan bir harfi yeni kelime sanmadım. Sonunda planımı küçük defterimin ilk sayfasına temizce geçirdim.\n\n“Havlu” sözcüğünün bütün heceleri satır bölmeden aynı satırda gösterilecektir. Buna göre bu sözcüğü hecelerine doğru ayıran gösterim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["havl-u", "h-a-v-l-u", "hav-lu", "ha-vlu"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Lu hecesi bölünmüş; u ayrı bir hece değildir.", "Harfler tek tek ayrılmış; ünsüzler tek başına hece oluşturmaz.", "Doğru; havlu iki hecedir; v önceki, l sonraki hecede kalır.", "Yan yana gelen v ile l aynı heceye taşınmış."], "explanation": "Havlu iki hecedir; v önceki, l sonraki hecede kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "19b7d7206b3eeba697d89eaac38ecb7d315627a7eafd765b108fb35d81f79670", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f01", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki farklı sözcüğü iki aşamada heceler; her çiftte yalnız bir bozuk bölme bulunabilen yakın seçenekleri ayırır.", "question": "Sabah çantama bir havlu koydum. Okuldan sonra bahçedeki yürüyüşe katılacağım. Hazırlık listesindeki beslenme ve hareket sözcüklerini dar satırlara yazmam gerekiyor. Akşam dinlenmek için kısa bir ara ayırdım. Listemi yeniden okurken heceleri parçalamamaya dikkat ettim. Aynı kelimeyi iki satırda görünce parçalarını birleştirerek okudum. Böylece yarım kalan bir harfi yeni kelime sanmadım. Sonunda planımı küçük defterimin ilk sayfasına temizce geçirdim.\n\nListedeki “beslenme” ve “hareket” sözcüklerinin ikisi de satır sonunda bölünecektir. Buna göre iki sözcükte de hece sınırını koruyan satır bölmeleri aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["besl- / enme / ha- / reket", "bes- / lenme / har- / eket", "be- / slenme / harek- / et", "bes- / lenme / ha- / reket"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Beslenme içinde len hecesinin l sesi üst satıra alınmış.", "Hareket içinde re hecesi r ile e arasından bölünmüş.", "Beslenme içinde s-l sınırı ve hareket içinde ket hecesi korunmamış.", "Doğru; bes ve ha tam hecelerdir; geride kalan bölümler de tam heceler içerir."], "explanation": "Bes ve ha tam hecelerdir; geride kalan bölümler de tam heceler içerir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1837c9d1591f46fc2d13005dda606d8bfa794e098cf40c9931336e557ebc9659", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek sözcükte tek ünsüzün sonraki ünlüye katılması kuralını doğrudan uygular; dört hece görünürdür.", "question": "Bugün mutfakta kendime sade bir plan hazırladım. Masadaki salatalık ile mandalina sözcüklerini küçük not kâğıdına yazdım. Öğleden sonra arkadaşlarımla parkta buluşacağım. Çıkmadan önce spor çantamı kontrol edeceğim. Dar kâğıtta satır sonlarını düzenlerken hangi seslerin birlikte kaldığını düşündüm. Kısa çizgiyi kelimenin devam edeceğini göstermek için kullandım. Eve dönünce yaptığım işleri işaretledim. Notu okuyan kardeşim planımı kolayca takip edebildi ve kendi listesini hazırladı.\n\nMetinde geçen “salatalık” sözcüğünün hecelerine doğru ayrılmış biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["sa-la-ta-lık", "sal-a-ta-lık", "sa-lat-a-lık", "sa-la-tal-ık"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; salatalık dört hecedir; tek ünsüzler sonraki ünlüyle birleşir.", "İlk l, sonraki a ile kurması gereken heceden koparılmış.", "Ortadaki t, sonraki a ile birleşmesi gerekirken önceki heceye eklenmiş.", "Son l, ı ile kurduğu lık hecesinden ayrılmış."], "explanation": "Salatalık dört hecedir; tek ünsüzler sonraki ünlüyle birleşir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c20d7a1fd1aa5f2f22de4b9b32fe0c0bfcf8a519e8149621484f9a52a04700a", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Dört heceli sözcükte verilen parçayı sınar; hece içi bölme ile çizgiyi alta taşıma hatasını ayırt eder.", "question": "Bugün mutfakta kendime sade bir plan hazırladım. Masadaki salatalık ile mandalina sözcüklerini küçük not kâğıdına yazdım. Öğleden sonra arkadaşlarımla parkta buluşacağım. Çıkmadan önce spor çantamı kontrol edeceğim. Dar kâğıtta satır sonlarını düzenlerken hangi seslerin birlikte kaldığını düşündüm. Kısa çizgiyi kelimenin devam edeceğini göstermek için kullandım. Eve dönünce yaptığım işleri işaretledim. Notu okuyan kardeşim planımı kolayca takip edebildi ve kendi listesini hazırladı.\n\n“Mandalina” sözcüğü satır sonunda bölünecek ve üst satırda “manda” bölümü kalacaktır. Buna göre heceleri ve kısa çizginin yerini koruyan düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["manda / -lina", "manda- / lina", "mand- / alina", "mandal- / ina"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Hece sınırı uygundur fakat kısa çizgi yanlış satıra konmuş.", "Doğru; mandalina, man-da-li-na biçimindedir; manda sonunda hece sınırı vardır.", "Da hecesinin d sesi önceki satırda tek başına kalmış.", "Li hecesi l ile i arasından parçalanmış."], "explanation": "Mandalina, man-da-li-na biçimindedir; manda sonunda hece sınırı vardır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bd12b419a649ae99dc9b50df928597a5e6eda2a44fc371073185b31a257f5e91", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Ünlü sayısından tek heceliliği çıkarır; bölme yapmak yerine yer değiştirme kararına aktarır.", "question": "Bugün mutfakta kendime sade bir plan hazırladım. Masadaki salatalık ile mandalina sözcüklerini küçük not kâğıdına yazdım. Öğleden sonra arkadaşlarımla parkta buluşacağım. Çıkmadan önce spor çantamı kontrol edeceğim. Dar kâğıtta satır sonlarını düzenlerken hangi seslerin birlikte kaldığını düşündüm. Kısa çizgiyi kelimenin devam edeceğini göstermek için kullandım. Eve dönünce yaptığım işleri işaretledim. Notu okuyan kardeşim planımı kolayca takip edebildi ve kendi listesini hazırladı.\n\nMetindeki “spor” sözcüğü dar satırın sonuna sığmamaktadır. Buna göre heceyi parçalamadan bu sorunu çözen düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Üst satıra spo-, alt satıra r yazmak.", "Üst satıra s-, alt satıra por yazmak.", "Spor sözcüğünü bütünüyle alt satıra geçirmek.", "Üst satıra sp-, alt satıra or yazmak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek hece bölünmüş ve alt satırda tek bir ünsüz bırakılmış.", "Üst satırda tek harf bırakılmış ve spor hecesi parçalanmış.", "Doğru; spor tek hecedir; tek hecenin içinden satır bölmesi yapılamaz.", "Tek hece, ünlüsünden önce parçalanmış."], "explanation": "Spor tek hecedir; tek hecenin içinden satır bölmesi yapılamaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "07fbb2ed8260ecbc92ced9f3c62733ed4ce9632c45b8b4098f08c4fb0cac7bbd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f02", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Tek satırdaki bütün hece sınırlarını iki satırlık bölmenin tek sınırından ayırır; üç ünsüz kümesini kontrol sözcüğüne aktarır.", "question": "Bugün mutfakta kendime sade bir plan hazırladım. Masadaki salatalık ile mandalina sözcüklerini küçük not kâğıdına yazdım. Öğleden sonra arkadaşlarımla parkta buluşacağım. Çıkmadan önce spor çantamı kontrol edeceğim. Dar kâğıtta satır sonlarını düzenlerken hangi seslerin birlikte kaldığını düşündüm. Kısa çizgiyi kelimenin devam edeceğini göstermek için kullandım. Eve dönünce yaptığım işleri işaretledim. Notu okuyan kardeşim planımı kolayca takip edebildi ve kendi listesini hazırladı.\n\n“Salatalık” sözcüğünün bütün heceleri tek satırda gösterilecek, “kontrol” sözcüğü ise üst satırda “kont” bölümü kalacak biçimde iki satıra ayrılacaktır. Buna göre iki yazımı da doğru veren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["sa-lat-a-lık; kont- / rol", "sa-la-ta-lık; kont / -rol", "sa-la-ta-lık; kontr- / ol", "sa-la-ta-lık; kont- / rol"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Salatalık içindeki ta hecesi t ile a arasından parçalanmış; kontrol bölmesi bu hatayı gidermiyor.", "Hece gösterimi doğru fakat kontrol bölmesinde çizgi üst satır yerine alt satıra taşınmış.", "Kontrolün rol hecesi r ile o arasından parçalanmış.", "Doğru; salatalık dört tam heceyle gösterilir; kont-rol sınırında çizgi üst satırın sonunda kalır."], "explanation": "Salatalık dört tam heceyle gösterilir; kont-rol sınırında çizgi üst satırın sonunda kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d61f5bad215b410d581d290ab1c2e8202a5b2e1c6e146ec110d02ad92864da36", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "İki ünlü ve yan yana iki ünsüz içeren tanıdık sözcükte tek hece sınırı belirlenir.", "question": "Sabah uyanınca pencereden bahçeye baktım. Günlük defterime uyku, yastık ve dinlenme kelimelerini yazdım. Defterin dar kenarında bir kelimeyi bölmem gerekirse hece sınırını koruyacağım. Rutin çizelgemin üçüncü satırını dinlenmeye ayırdım. Buluşma saatini dokuzu yirmi geçe olarak belirledik. Öğleden sonra kuzenimle gölgede kısa bir yürüyüş yapacağım. Akşam listemi tekrar okuyup bitmiş cümlelerle saat gösterimini ayrı ayrı kontrol edeceğim. Böylece planın sırasını karıştırmayacağım.\n\nBu metindeki “yastık” sözcüğünün heceleri aşağıdakilerden hangisinde doğru gösterilmiştir?", "choices": ["yas-tık", "ya-stık", "yast-ık", "y-as-tık"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yastık iki hecedir; s önceki, t sonraki hecede kalır.", "S ile t aynı heceye alınmış; s önceki heceye aittir.", "Tık hecesindeki t önceki heceye taşınmış.", "Başta ünlüsüz y, tek başına hece gibi ayrılmış."], "explanation": "Yastık iki hecedir; s önceki, t sonraki hecede kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43f14084e062a8d12c214ce94b2530cc804f0303fced1d217295b230dee429f8", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Hazır bir bölmeyi tamamlar; ünsüzün hecedeki yeri ile alt satırda çizgi bulunmaması birlikte denetlenir.", "question": "Sabah uyanınca pencereden bahçeye baktım. Günlük defterime uyku, yastık ve dinlenme kelimelerini yazdım. Defterin dar kenarında bir kelimeyi bölmem gerekirse hece sınırını koruyacağım. Rutin çizelgemin üçüncü satırını dinlenmeye ayırdım. Buluşma saatini dokuzu yirmi geçe olarak belirledik. Öğleden sonra kuzenimle gölgede kısa bir yürüyüş yapacağım. Akşam listemi tekrar okuyup bitmiş cümlelerle saat gösterimini ayrı ayrı kontrol edeceğim. Böylece planın sırasını karıştırmayacağım.\n\n“Uyku” sözcüğü bölünürken üst satırın sonuna “uy-” yazılmıştır. Buna göre alt satırın başlangıcıyla ilgili doğru düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["yku ile başlamalı / üstte yalnız u- kalmalı.", "ku ile başlamalı / başına kısa çizgi eklenmemeli.", "u ile başlamalı / üst satıra k eklenmeli.", "-ku ile başlamalı / üstteki çizgi korunmalı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Uy hecesi parçalanır ve üst satırda tek harf bırakılır.", "Doğru; uy-ku sınırı doğrudur; kısa çizgi yalnız üst satırın sonunda bulunur.", "Ku hecesi k ile u arasından bölünmüş olur.", "Tek bölme için iki çizgi kullanılmış; alt satırın başında çizgi bulunmaz."], "explanation": "Uy-ku sınırı doğrudur; kısa çizgi yalnız üst satırın sonunda bulunur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af17c2965dbbf755180a8acc3476f8c9dd6d69990b538cba9eb8223c43f5d6b3", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Metindeki üçüncü sözü tek bir rakam-nokta gösterimine çevrilir; miktar ile sıra ayrımı doğrudandır.", "question": "Sabah uyanınca pencereden bahçeye baktım. Günlük defterime uyku, yastık ve dinlenme kelimelerini yazdım. Defterin dar kenarında bir kelimeyi bölmem gerekirse hece sınırını koruyacağım. Rutin çizelgemin üçüncü satırını dinlenmeye ayırdım. Buluşma saatini dokuzu yirmi geçe olarak belirledik. Öğleden sonra kuzenimle gölgede kısa bir yürüyüş yapacağım. Akşam listemi tekrar okuyup bitmiş cümlelerle saat gösterimini ayrı ayrı kontrol edeceğim. Böylece planın sırasını karıştırmayacağım.\n\nMetindeki “üçüncü satır” ifadesi rakamla yazılacaktır. Buna göre noktayı sıra bildirecek biçimde kullanan yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["3, satır", ".3 satır", "3. satır", "3 satır"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Virgül sıra sayısı yapmaz; burada nokta gerekir.", "Sıra noktası rakamın önüne değil arkasına konur.", "Doğru; rakamın arkasındaki nokta üçüncü anlamını verir.", "Nokta yoktur; ifade üç satır miktarı olarak okunur."], "explanation": "Rakamın arkasındaki nokta üçüncü anlamını verir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ebbb720885e3d879625ecf5e7701299c7ff1a0dfb051db4fce2879001c18f5ef", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f03", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı işaretin saat ve çarpma gösterimindeki iki görevini ayırır; sözel zaman bilgisini de rakama doğru aktarır.", "question": "Sabah uyanınca pencereden bahçeye baktım. Günlük defterime uyku, yastık ve dinlenme kelimelerini yazdım. Defterin dar kenarında bir kelimeyi bölmem gerekirse hece sınırını koruyacağım. Rutin çizelgemin üçüncü satırını dinlenmeye ayırdım. Buluşma saatini dokuzu yirmi geçe olarak belirledik. Öğleden sonra kuzenimle gölgede kısa bir yürüyüş yapacağım. Akşam listemi tekrar okuyup bitmiş cümlelerle saat gösterimini ayrı ayrı kontrol edeceğim. Böylece planın sırasını karıştırmayacağım.\n\nNotun kenarına 4 . 3 = 12 işlemi eklenecek, buluşma saati de dokuzu yirmi geçe olarak kalacaktır. Buna göre saati doğru yazan ve işlemdeki noktanın görevini doğru açıklayan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Saat 09,20; işlemdeki nokta çarpma işaretidir.", "Saat 09.20; işlemdeki nokta ondalık ayırıcıdır.", "Saat 20.09; işlemdeki nokta cümle sonudur.", "Saat 09.20; işlemdeki nokta çarpma işaretidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İşlemdeki nokta doğru yorumlanmış ama saat ve dakika virgülle ayrılmış.", "Saat doğru fakat işlemdeki nokta ondalık ayırıcı değil çarpma işaretidir.", "Saat ve dakika ters çevrilmiş; işlemdeki çarpma noktası cümle sonu sayılmış.", "Doğru; 09.20 içindeki nokta saat ve dakikayı ayırır; 4 . 3 işlemindeki nokta çarpma gösterir."], "explanation": "09.20 içindeki nokta saat ve dakikayı ayırır; 4 . 3 işlemindeki nokta çarpma gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d73befb2fba6a74a454eb5f9eb07bdb55d9f51cad5ba23d5be64385cda961b30", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Üç nesnelik kısa bir listede iki virgülün yerini görür; cümle sonu ile liste ayırıcılarını ayırt eder.", "question": "Bugünkü planımda yürüyüş buluşmasının tarihi 14.05.2027 olarak yazılı. Çantama önce suyu koydum, ardından havluyu ve şapkayı yerleştirdim. Buluşma yerini soran arkadaşıma kısa bir not bıraktım. Öğretmenimiz defterdeki önerileri Dr. kısaltmasıyla başlayan örnek bir başlığa yerleştirmemizi istedi. Bu başlık bir doktor görüşü aktarmıyor. Akşam kendi günümün tamamlanan işlerini yazdım. Noktaların hepsini cümle sonu saymadan okudum. Sayıların arasındaki işaretleri ve sıralanan eş görevli sözcükleri ayrıca gözden geçirdim.\n\nMetne göre çantaya konan üç eşyanın eş görevli adlarını doğru ayıran yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["su, havlu, şapka", "su havlu, şapka", "su, havlu şapka", "su. havlu. şapka"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; üç eş görevli sözcük virgülle ayrılmıştır.", "Su ile havlu arasında gerekli ayırıcı virgül eksik.", "Havlu ile şapka arasında gerekli ayırıcı virgül eksik.", "Bir liste içindeki eş görevli sözcükler cümle gibi noktalarla ayrılmış."], "explanation": "Üç eş görevli sözcük virgülle ayrılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9017aea4cf5bb5bc30ff535c25b8b4053d63044d83b79cba52960b0527bf6c21", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Tarihin iki iç noktasını cümle sonu noktasından ayırır; çok benzer tarih biçimleri karşılaştırılır.", "question": "Bugünkü planımda yürüyüş buluşmasının tarihi 14.05.2027 olarak yazılı. Çantama önce suyu koydum, ardından havluyu ve şapkayı yerleştirdim. Buluşma yerini soran arkadaşıma kısa bir not bıraktım. Öğretmenimiz defterdeki önerileri Dr. kısaltmasıyla başlayan örnek bir başlığa yerleştirmemizi istedi. Bu başlık bir doktor görüşü aktarmıyor. Akşam kendi günümün tamamlanan işlerini yazdım. Noktaların hepsini cümle sonu saymadan okudum. Sayıların arasındaki işaretleri ve sıralanan eş görevli sözcükleri ayrıca gözden geçirdim.\n\nMetindeki 14.05.2027 gösterimi korunarak buluşma tarihi bir cümle içinde yazılacaktır. Buna göre noktaları doğru kullanan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Buluşma 14.05.2027. tarihinde yapılacak.", "Buluşma 14.05.2027 tarihinde yapılacak.", "Buluşma 14,05,2027 tarihinde yapılacak.", "Buluşma 14.05,2027 tarihinde yapılacak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yılın arkasına gereksiz nokta eklenmiş; tarih cümle ortasında sona ermiyor.", "Doğru; iç noktalar gün, ay ve yılı ayırır; son nokta cümleyi bitirir.", "Gün, ay ve yıl arasında nokta yerine virgül kullanılmış.", "Ay ile yıl arasındaki ayırıcı virgül olmuş; noktalı tarih düzeni bozulmuş."], "explanation": "İç noktalar gün, ay ve yılı ayırır; son nokta cümleyi bitirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1d89f5b51373c12d19d4437a4569ab915f9c1f6e5ca7e06b4ff907eb9d65cd1", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Kısaltma ve cümle sonu görevlerini aynı satırda ayrı denetler; iki noktanın birbirinin yerine geçmediğini kavrar.", "question": "Bugünkü planımda yürüyüş buluşmasının tarihi 14.05.2027 olarak yazılı. Çantama önce suyu koydum, ardından havluyu ve şapkayı yerleştirdim. Buluşma yerini soran arkadaşıma kısa bir not bıraktım. Öğretmenimiz defterdeki önerileri Dr. kısaltmasıyla başlayan örnek bir başlığa yerleştirmemizi istedi. Bu başlık bir doktor görüşü aktarmıyor. Akşam kendi günümün tamamlanan işlerini yazdım. Noktaların hepsini cümle sonu saymadan okudum. Sayıların arasındaki işaretleri ve sıralanan eş görevli sözcükleri ayrıca gözden geçirdim.\n\nMetindeki doktor kısaltması, bitmiş bir cümlenin içinde kullanılacaktır. Buna göre hem kısaltmanın hem de cümlenin noktasını doğru kullanan yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dr. Sema notu okudu", "D.r. Sema notu okudu.", "Dr. Sema notu okudu.", "Dr Sema notu okudu."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kısaltma noktası cümleyi bitirmez; okudu sonundaki nokta eksik.", "Doktor kısaltması Dr. biçimindedir; d ile r arasına nokta konmaz.", "Doğru; Dr. kısaltması noktalıdır; bitmiş cümlenin sonuna da ayrı nokta konur.", "Doktor kısaltmasının sonundaki nokta eksik."], "explanation": "Dr. kısaltması noktalıdır; bitmiş cümlenin sonuna da ayrı nokta konur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9c8890b1905c348d3a0b79d642360f25e802ac2ca0dc99286bcd99bea1ebf2a0", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f04", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Hitabın kim olduğunu bulur; aynı sözcüklerin farklı yerlerine konan virgülün işlevini ve anlamı karşılaştırır.", "question": "Bugünkü planımda yürüyüş buluşmasının tarihi 14.05.2027 olarak yazılı. Çantama önce suyu koydum, ardından havluyu ve şapkayı yerleştirdim. Buluşma yerini soran arkadaşıma kısa bir not bıraktım. Öğretmenimiz defterdeki önerileri Dr. kısaltmasıyla başlayan örnek bir başlığa yerleştirmemizi istedi. Bu başlık bir doktor görüşü aktarmıyor. Akşam kendi günümün tamamlanan işlerini yazdım. Noktaların hepsini cümle sonu saymadan okudum. Sayıların arasındaki işaretleri ve sıralanan eş görevli sözcükleri ayrıca gözden geçirdim.\n\nBuluşma yerini soran Eylül'e bırakılan notta yalnız virgülün yeri düzeltilecektir. Bu bilgilere göre Eylül'e seslenme anlamını koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eylül buluşma, yerini bu nottan öğrenebilirsin.", "Eylül buluşma yerini, bu nottan öğrenebilirsin.", "Eylül buluşma yerini bu, nottan öğrenebilirsin.", "Eylül, buluşma yerini bu nottan öğrenebilirsin."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Virgül hitaptan sonra değil buluşma ile yerini arasına konmuş.", "Hitap adı ayrılmamış; virgül yerini sözcüğünden sonraya taşınmış.", "Bu ile nottan gereksiz ayrılmış; Eylül hitabının virgülü hâlâ yok.", "Doğru; Eylül hitabından sonra virgül gelir; devamında kişiye bilgi verilir."], "explanation": "Eylül hitabından sonra virgül gelir; devamında kişiye bilgi verilir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90bfe87e943baa6673eb93d4920aaab8cead9d830aa00ecc618c1fa77e36b5ab", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Hazır verilen saat gösterimini tek satırda tanır; ayırıcı noktanın yeri doğrudan kontrol edilir.", "question": "Sevgili Öğrenciler, okulda günlük plan panosu hazırlanacak. Etkinlik saati on üç kırk olarak belirlendi. Örnek ölçü kartına bir buçuk metrelik uzunluk rakamla yazılacak. Ağ adresimiz rutin.example.org yalnız yazım örneğidir. Pano için malzemeyi hatırlatan kısa bir söz tasarladık; bu sözde “önce” sözcüğünden sonra “defter” sözcüğü iki kez art arda geçiyor. Katılanlar kendi planlarını okunaklı yazacak. Her grup bitmiş cümleleri ve sayıların içindeki işaretleri ayrı ayrı kontrol edecek.\n\nDuyuruya göre etkinlik saatini, noktası doğru yerde olacak biçimde yazan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Etkinlik saat 13.40 olarak belirlendi.", "Etkinlik saat 13,40 olarak belirlendi.", "Etkinlik saat 1.340 olarak belirlendi.", "Etkinlik saat 13.4.0 olarak belirlendi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; 13.40 içindeki nokta saat ile dakikayı ayırır.", "Saat gösteriminde nokta yerine virgül konmuş.", "Nokta saat-dakika sınırından alınmış; 13 ve 40 bilgileri korunmamış.", "Dakika sayısı kendi içinde ikiye bölünmüş; saat gösteriminde tek ayırıcı nokta yeterlidir."], "explanation": "13.40 içindeki nokta saat ile dakikayı ayırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f5c8709d5c92295b595dce8e16c9f94d8c4eb02d742b49242163ce1ad37acc4e", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözel ölçüyü ondalık biçime bağlar; yazım işareti ile ölçü değerinin birlikte korunması gerekir.", "question": "Sevgili Öğrenciler, okulda günlük plan panosu hazırlanacak. Etkinlik saati on üç kırk olarak belirlendi. Örnek ölçü kartına bir buçuk metrelik uzunluk rakamla yazılacak. Ağ adresimiz rutin.example.org yalnız yazım örneğidir. Pano için malzemeyi hatırlatan kısa bir söz tasarladık; bu sözde “önce” sözcüğünden sonra “defter” sözcüğü iki kez art arda geçiyor. Katılanlar kendi planlarını okunaklı yazacak. Her grup bitmiş cümleleri ve sayıların içindeki işaretleri ayrı ayrı kontrol edecek.\n\nBu duyuruda geçen bir buçuk metrelik uzunluğu, değerini değiştirmeden virgülle gösteren ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Uzunluk 1,05 metre", "Uzunluk 1,5 metre", "Uzunluk 15 metre", "Uzunluk 1.5 metre"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Onda beş yerine yüzde beş yazılmış; ölçünün değeri değiştirilmiş.", "Doğru; virgül tam kısım ile onda beşi ayırır; bir buçuk korunur.", "Ondalık ayırıcı kaldırılmış; bir buçuk yerine on beş yazılmış.", "Ondalık ölçüde nokta değil virgül kullanılır."], "explanation": "Virgül tam kısım ile onda beşi ayırır; bir buçuk korunur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "709cb434acab436c8186b62ba3129d3a932409ecd8cbe8f7cda2e8fc52c7b02a", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Tekrarın sınırını cümle sınırından ayırır; bir gerekli ve bir gereksiz virgülü beraber değerlendirir.", "question": "Sevgili Öğrenciler, okulda günlük plan panosu hazırlanacak. Etkinlik saati on üç kırk olarak belirlendi. Örnek ölçü kartına bir buçuk metrelik uzunluk rakamla yazılacak. Ağ adresimiz rutin.example.org yalnız yazım örneğidir. Pano için malzemeyi hatırlatan kısa bir söz tasarladık; bu sözde “önce” sözcüğünden sonra “defter” sözcüğü iki kez art arda geçiyor. Katılanlar kendi planlarını okunaklı yazacak. Her grup bitmiş cümleleri ve sayıların içindeki işaretleri ayrı ayrı kontrol edecek.\n\nDuyurudaki kısa sözde “defter” sözcüğü anlamı güçlendirmek için iki kez kullanılmıştır. Buna göre bu sözü doğru noktalayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önce defter. defter diyerek malzemeyi hatırlattık.", "Önce defter, defter, diyerek malzemeyi hatırlattık.", "Önce defter, defter diyerek malzemeyi hatırlattık.", "Önce defter defter diyerek malzemeyi hatırlattık."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tekrarın ortasına nokta konup cümle gereksiz kesilmiş.", "Tekrar arasındaki virgüle ek olarak tekrarın sonuna gereksiz virgül konmuş.", "Doğru; anlamı güçlendiren defter tekrarı virgülle ayrılır.", "Anlamı güçlendiren iki tekrar arasındaki virgül eksik."], "explanation": "Anlamı güçlendiren defter tekrarı virgülle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c708e1904077e19f7da577058a8221268833da88a4ab90ffc40b13521bbf9a77", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f05", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Büyük sayının üçlü gruplamasını ağ adresinin bölüm sınırlarından ayırır; iki farklı nokta işlevi aynı seçenekte denetlenir.", "question": "Sevgili Öğrenciler, okulda günlük plan panosu hazırlanacak. Etkinlik saati on üç kırk olarak belirlendi. Örnek ölçü kartına bir buçuk metrelik uzunluk rakamla yazılacak. Ağ adresimiz rutin.example.org yalnız yazım örneğidir. Pano için malzemeyi hatırlatan kısa bir söz tasarladık; bu sözde “önce” sözcüğünden sonra “defter” sözcüğü iki kez art arda geçiyor. Katılanlar kendi planlarını okunaklı yazacak. Her grup bitmiş cümleleri ve sayıların içindeki işaretleri ayrı ayrı kontrol edecek.\n\nDuyuruya 12345 adım biçiminde bir sayı örneği eklenecek, örnek ağ adresi ise aynen yazılacaktır. Buna göre iki kayıtta da noktaları doğru kullanan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Örnek sayı 123.45 adım / örnek adres rutin.example.org", "Örnek sayı 12.345 adım / örnek adres rutin,example,org", "Örnek sayı 1.2345 adım / örnek adres rutinexample.org", "Örnek sayı 12.345 adım / örnek adres rutin.example.org"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sayı sağdan üçlü gruplara ayrılmamış; son grup iki basamak kalmış.", "Sayının noktası doğru fakat örnek ağ adresinin iç noktaları virgüle çevrilmiş.", "Sayıda son grup dört basamak olmuş ve ağ adresindeki ilk nokta silinmiş.", "Doğru; beş basamaklı sayı sağdan üçlü gruplanır; örnek ağ adresinin bölümleri noktayla ayrılır."], "explanation": "Beş basamaklı sayı sağdan üçlü gruplanır; örnek ağ adresinin bölümleri noktayla ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eed603e2fad296e1998f50dc658d5bf7d8d24f77431d09c998f6637a7054c103", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir kişinin iki parçalı adını doğrudan tanır; cümle ortasında da özel adın büyük kalmasını kontrol eder.", "question": "Günlük düzen atölyesinde yazı kartları hazırlanacak. Örnek kişilerden birinin adı “ipek”, soyadı da “yalın” sözcüğüyle aynı söyleniyor. Öbür örnek kişi Okan'dır; kartında adının ardından “bey” saygı sözü gelecek. Bir başka kartta Okan adlı kişinin ablası, diğerinde Pamuk adlı kedi bulunacak. Sınıf bu adları sağlık bilgisi vermek için kullanmayacak. Öğrenciler kendi rutinlerini açık cümlelerle anlatacak ve kartlarını okuyacak. Son kontrolde kişi adları, saygı sözleri, akrabalık bildiren sözcükler ve hayvan adları incelenecek.\n\nMetne göre soyadı da verilen örnek kişinin adını ve soyadını cümle içinde doğru yazan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartı İpek Yalın hazırladı.", "Kartı ipek Yalın hazırladı.", "Kartı İpek yalın hazırladı.", "Kartı ipek yalın hazırladı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kişi adı ve soyadı büyük harfle başlar.", "İpek kişi adı cümle ortasında da büyük harfle başlamalıdır.", "Yalın soyadı küçük harfle başlatılmış.", "Hem kişi adı hem soyadı küçük başlatılmış."], "explanation": "Kişi adı ve soyadı büyük harfle başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ea5aeefa151527dc38df496efbada0610cb0eda03749033bc72775cf55c8854", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Kişi adını ve ardından gelen saygı sözünü ayrı roller olarak bulur; iki büyük harfi birlikte denetler.", "question": "Günlük düzen atölyesinde yazı kartları hazırlanacak. Örnek kişilerden birinin adı “ipek”, soyadı da “yalın” sözcüğüyle aynı söyleniyor. Öbür örnek kişi Okan'dır; kartında adının ardından “bey” saygı sözü gelecek. Bir başka kartta Okan adlı kişinin ablası, diğerinde Pamuk adlı kedi bulunacak. Sınıf bu adları sağlık bilgisi vermek için kullanmayacak. Öğrenciler kendi rutinlerini açık cümlelerle anlatacak ve kartlarını okuyacak. Son kontrolde kişi adları, saygı sözleri, akrabalık bildiren sözcükler ve hayvan adları incelenecek.\n\nBu metinde geçen Okan adını ve ardından gelen saygı sözünü doğru yazan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartı okan bey okuyacak.", "Kartı Okan Bey okuyacak.", "Kartı Okan bey okuyacak.", "Kartı okan Bey okuyacak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Okan kişi adı ve Bey saygı sözü birlikte küçük yazılmış.", "Doğru; kişi adından sonra gelen Bey saygı sözü büyük başlar.", "Kişi adını izleyen Bey saygı sözü küçük yazılmış.", "Saygı sözü büyük olsa da Okan kişi adı küçük yazılmış."], "explanation": "Kişi adından sonra gelen Bey saygı sözü büyük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9e49fce9cf1a3a9583351fce3837bfd990d8f1cfca7ffad5aca58ef284d194d3", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Gerçek akrabalık bilgisini saygı sözünden ayırır; cümle başı ve kişi adını da kontrol ederek seçim yapar.", "question": "Günlük düzen atölyesinde yazı kartları hazırlanacak. Örnek kişilerden birinin adı “ipek”, soyadı da “yalın” sözcüğüyle aynı söyleniyor. Öbür örnek kişi Okan'dır; kartında adının ardından “bey” saygı sözü gelecek. Bir başka kartta Okan adlı kişinin ablası, diğerinde Pamuk adlı kedi bulunacak. Sınıf bu adları sağlık bilgisi vermek için kullanmayacak. Öğrenciler kendi rutinlerini açık cümlelerle anlatacak ve kartlarını okuyacak. Son kontrolde kişi adları, saygı sözleri, akrabalık bildiren sözcükler ve hayvan adları incelenecek.\n\nMetne göre Okan ile ablasının kartları okuyacağını büyük ve küçük harfleri doğru kullanarak anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["okan ile ablası kartları okuyacak.", "Okan İle ablası kartları okuyacak.", "Okan ile ablası kartları okuyacak.", "Okan ile Ablası kartları okuyacak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Akrabalık sözü uygun olsa da Okan kişi adı küçük başlatılmış.", "Cümle ortasındaki ile sözcüğü özel ad değildir; gereksiz büyük harf kullanılmış.", "Doğru; ablası gerçek akrabalık bildirir; cümle ortasında küçük yazılır.", "Gerçek akrabalık bildiren ablası, lakap veya unvan gibi büyük yazılmış."], "explanation": "Ablası gerçek akrabalık bildirir; cümle ortasında küçük yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1fea1d05f918d05865dcfd7b06e1d1e29ec54ec3e8d31cb073835ef34a4fae05", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f06", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Aynı ses dizisini iki ayrı bağlamda sınıflar; hayvan adı ile malzeme adını birbirinden ayırarak iki harf kararını birleştirir.", "question": "Günlük düzen atölyesinde yazı kartları hazırlanacak. Örnek kişilerden birinin adı “ipek”, soyadı da “yalın” sözcüğüyle aynı söyleniyor. Öbür örnek kişi Okan'dır; kartında adının ardından “bey” saygı sözü gelecek. Bir başka kartta Okan adlı kişinin ablası, diğerinde Pamuk adlı kedi bulunacak. Sınıf bu adları sağlık bilgisi vermek için kullanmayacak. Öğrenciler kendi rutinlerini açık cümlelerle anlatacak ve kartlarını okuyacak. Son kontrolde kişi adları, saygı sözleri, akrabalık bildiren sözcükler ve hayvan adları incelenecek.\n\nBir kayıtta aynı sözcük önce bir kedinin adı, sonra bir örtünün malzemesi olarak kullanılacaktır. Buna göre iki kullanımı da doğru yazan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartta pamuk adlı kedi var. Örtü pamuk kumaştan yapıldı.", "Kartta Pamuk adlı kedi var. Örtü Pamuk kumaştan yapıldı.", "Kartta pamuk adlı kedi var. Örtü Pamuk kumaştan yapıldı.", "Kartta Pamuk adlı kedi var. Örtü pamuk kumaştan yapıldı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Malzeme adı uygun olsa da kediye verilen Pamuk özel adı küçük yazılmış.", "Kedi adı uygun olsa da genel malzeme adı pamuk özel ad gibi büyük yazılmış.", "Hayvanın özel adı küçük, genel malzeme adı büyük yazılarak bağlamlar ters çevrilmiş.", "Doğru; hayvana verilen Pamuk adı büyük, genel malzeme adı pamuk küçük yazılır."], "explanation": "Hayvana verilen Pamuk adı büyük, genel malzeme adı pamuk küçük yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e97db9284fa8adc4d9f6b00a241e71519a5f8678b7beba4252a16907d5908f25", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Duyuruda millet adı olduğu açıkça verilen iki sözcüğün büyük harfleri kontrol edilir; tek kural uygulanır.", "context": "Dinlenme köşesi için yeni bir yazı çalışması yapılacak. Öğretmen, kartlara yazılacak sözleri sınıfa sesli olarak söyledi. Bir kartta, Kazakistan'ın ve ülkemizin adını aldığı iki millet adı geçecek. Başka bir kartta bu iki milletin konuştuğu dillerin adları yer alacak. Bir kartın başlığı ülkemizin resmî adı olacak. Gezegen tanıtım kartında yaşadığımız gezegenin adı yazılacak. Pencereden gelen ışık ise gök bilimiyle ilgisi olmayan, günlük bir cümlede anlatılacak. Öğrenciler bütün sözcükleri bağlamına göre değerlendirecek.", "question": "Metne göre karttaki millet adlarını doğru yazan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartta Türk ve Kazak öğrenci yazıyor.", "Kartta türk ve Kazak öğrenci yazıyor.", "Kartta Türk ve kazak öğrenci yazıyor.", "Kartta türk ve kazak öğrenci yazıyor."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Türk ve Kazak millet adlarıdır; ikisi de büyük başlar.", "Türk millet adı küçük harfle başlatılmış.", "Kazak millet adı küçük harfle başlatılmış.", "İki millet adı da küçük harfle başlatılmış."], "explanation": "Türk ve Kazak millet adlarıdır; ikisi de büyük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cce50264e80a8b7b0b1a9f86e04082b91284e831c5d6085628eb7b9ed80d9b96", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Dil adı olma bilgisini metinden alır; iki özel ad ile aradaki bağlayıcı sözcüğün rollerini ayırır.", "context": "Dinlenme köşesi için yeni bir yazı çalışması yapılacak. Öğretmen, kartlara yazılacak sözleri sınıfa sesli olarak söyledi. Bir kartta, Kazakistan'ın ve ülkemizin adını aldığı iki millet adı geçecek. Başka bir kartta bu iki milletin konuştuğu dillerin adları yer alacak. Bir kartın başlığı ülkemizin resmî adı olacak. Gezegen tanıtım kartında yaşadığımız gezegenin adı yazılacak. Pencereden gelen ışık ise gök bilimiyle ilgisi olmayan, günlük bir cümlede anlatılacak. Öğrenciler bütün sözcükleri bağlamına göre değerlendirecek.", "question": "Bu metinde sözü edilen dil adlarının geçtiği kart cümlesinin yazım kurallarına uygun biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartta Türkçe Ve Kazakça sözler var.", "Kartta Türkçe ve Kazakça sözler var.", "Kartta türkçe ve Kazakça sözler var.", "Kartta Türkçe ve kazakça sözler var."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Dil adları doğru fakat iki adı bağlayan ve gereksiz büyük başlatılmış.", "Doğru; Türkçe ve Kazakça dil adlarıdır; büyük harfle başlar.", "Türkçe dil adı cümle ortasında küçük yazılmış.", "Kazakça dil adı küçük başlatılmış."], "explanation": "Türkçe ve Kazakça dil adlarıdır; büyük harfle başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "667710b0c5229b8521a5ed65b11c2938a372e30ae856b0a06dfdcec51afca036", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Devlet adının bütününü korur; yakındaki genel sözcüğü özel adın parçası sanma çeldiricisini de değerlendirir.", "context": "Dinlenme köşesi için yeni bir yazı çalışması yapılacak. Öğretmen, kartlara yazılacak sözleri sınıfa sesli olarak söyledi. Bir kartta, Kazakistan'ın ve ülkemizin adını aldığı iki millet adı geçecek. Başka bir kartta bu iki milletin konuştuğu dillerin adları yer alacak. Bir kartın başlığı ülkemizin resmî adı olacak. Gezegen tanıtım kartında yaşadığımız gezegenin adı yazılacak. Pencereden gelen ışık ise gök bilimiyle ilgisi olmayan, günlük bir cümlede anlatılacak. Öğrenciler bütün sözcükleri bağlamına göre değerlendirecek.", "question": "Metne göre başlığı devlet adı olan kartı tanıtan aşağıdaki cümlelerden hangisinde büyük harfler doğru kullanılmıştır?", "choices": ["Bu kartın Başlığı Türkiye Cumhuriyeti olacak.", "Bu kartın başlığı türkiye Cumhuriyeti olacak.", "Bu kartın başlığı Türkiye Cumhuriyeti olacak.", "Bu kartın başlığı Türkiye cumhuriyeti olacak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Başlığı cümle ortasında genel bir sözcük olduğu hâlde büyük başlatılmış.", "Devlet adının Türkiye sözcüğü küçük başlatılmış.", "Doğru; devlet adının iki sözcüğü de büyük başlar; başlığı genel sözcüktür.", "Devlet adının Cumhuriyeti sözcüğü küçük başlatılmış."], "explanation": "Devlet adının iki sözcüğü de büyük başlar; başlığı genel sözcüktür.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6a7ea6d6332d8cfadcfd47b9b662105293ac828f1d584c81e79b87d648a8ae8", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f07", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki ayrı cümlede bağlam kanıtlarını birleştirir; gök cismi adı ile günlük ışık anlatımının büyük harflerini karşılaştırır.", "context": "Dinlenme köşesi için yeni bir yazı çalışması yapılacak. Öğretmen, kartlara yazılacak sözleri sınıfa sesli olarak söyledi. Bir kartta, Kazakistan'ın ve ülkemizin adını aldığı iki millet adı geçecek. Başka bir kartta bu iki milletin konuştuğu dillerin adları yer alacak. Bir kartın başlığı ülkemizin resmî adı olacak. Gezegen tanıtım kartında yaşadığımız gezegenin adı yazılacak. Pencereden gelen ışık ise gök bilimiyle ilgisi olmayan, günlük bir cümlede anlatılacak. Öğrenciler bütün sözcükleri bağlamına göre değerlendirecek.", "question": "Bu bilgilere göre gezegen kartındaki cümleyi ve günlük ışık cümlesini büyük ve küçük harf bakımından doğru yazan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartta dünya tanıtılıyor. Pencereden güneş ışığı geliyor.", "Kartta Dünya tanıtılıyor. Pencereden Güneş ışığı geliyor.", "Kartta dünya tanıtılıyor. Pencereden Güneş ışığı geliyor.", "Kartta Dünya tanıtılıyor. Pencereden güneş ışığı geliyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Gezegen adı olduğu belirtilen Dünya küçük yazılmış.", "Güneş ışığı günlük genel kullanımda olduğu hâlde büyük yazılmış.", "Gezegenin özel adı küçük, günlük genel kullanım büyük yazılmış.", "Doğru; Dünya gezegenin özel adıdır; güneş ışığı günlük genel kullanımda küçük yazılır."], "explanation": "Dünya gezegenin özel adıdır; güneş ışığı günlük genel kullanımda küçük yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "44d9256410bd1f18ae5b41fe853f066db6ca943928b3dd7809fc991254690e5a", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı ay-gün türündeki sözcüklerin belirli tarih olup olmadığını iki bağlamdan çıkarır; büyük harf kararı bağlama bağlıdır.", "question": "Günlük Plan Panosu için metinler 08.04.2027 tarihine kadar hazırlanacak. Çalışma her hafta, haftanın üçüncü gününde yapılacak. Panodaki levhaya yazılacak söz de belirlendi. Pano için 214 küçük not kâğıdı ayrıldı. Her öğrenciye 3 kâğıt düşecek biçimde dağıtım yapılacak. Öğrenciler planlarına uygun kısa bir metin yazacak. Metinler okunmadan önce tarih, levha ve sayı yazımları kontrol edilecek. Sonra kâğıtlar sırayla panoya yerleştirilecek.\n\nMetne göre belirli tarihi ve her hafta yapılan çalışmanın gününü doğru yazan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["8 Nisan 2027 / her hafta çarşamba", "8 nisan 2027 / her hafta çarşamba", "8 Nisan 2027 / her hafta Çarşamba", "8 nisan 2027 / her hafta Çarşamba"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; belirli tarihin ayı Nisan büyük, belirli tarih bildirmeyen çarşamba küçük başlar.", "Belirli tarihteki Nisan ay adı küçük yazılmış.", "Her hafta sözü belirli bir tarih vermez; çarşamba büyük yazılmış.", "Belirli ay küçük, genel gün büyük yazılarak iki kullanım ters çevrilmiş."], "explanation": "Belirli tarihin ayı Nisan büyük, belirli tarih bildirmeyen çarşamba küçük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12aa2b7c2d37916751ce719b51972056d65ebafbf976203f3b08f3c24d515360", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Levha, ana başlık ve alt başlık rollerini ayırır; üç farklı büyük harf koşulunu tek kayıtta karşılaştırır.", "question": "Günlük Plan Panosu için metinler 08.04.2027 tarihine kadar hazırlanacak. Çalışma her hafta, haftanın üçüncü gününde yapılacak. Panodaki levhaya yazılacak söz de belirlendi. Pano için 214 küçük not kâğıdı ayrıldı. Her öğrenciye 3 kâğıt düşecek biçimde dağıtım yapılacak. Öğrenciler planlarına uygun kısa bir metin yazacak. Metinler okunmadan önce tarih, levha ve sayı yazımları kontrol edilecek. Sonra kâğıtlar sırayla panoya yerleştirilecek.\n\nPanoda levhaya “dinlenme köşesi”, ana başlığa “günlük plan”, alt başlığa “kâğıt hazırlığı” sözleri yazılacak; ana başlığın bütün harfleri büyük olacak. Buna göre üç yazıyı da yazım kurallarına uygun veren seçenek aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Levha: Dinlenme Köşesi / Ana: GÜNLÜK PLAN / Alt: kâğıt hazırlığı", "Levha: Dinlenme Köşesi / Ana: GÜNLÜK PLAN / Alt: Kâğıt Hazırlığı", "Levha: Dinlenme köşesi / Ana: GÜNLÜK PLAN / Alt: Kâğıt Hazırlığı", "Levha: Dinlenme Köşesi / Ana: Günlük Plan / Alt: Kâğıt Hazırlığı"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Levha ve ana başlık uygun fakat alt başlığın sözcükleri küçük başlatılmış.", "Doğru; levha ve alt başlık sözcükleri büyük harfle başlar, ana başlık istendiği gibi bütünüyle büyük harfle yazılır.", "Ana ve alt başlık uygundur fakat levhanın ikinci sözcüğü küçük başlatılmış.", "Levha ve alt başlık uygun olsa da ana başlığın bütün harflerinin büyük olacağı koşuluna uyulmamış."], "explanation": "Levha ve alt başlık sözcükleri büyük harfle başlar. Ana başlığın bütün harflerinin büyük olacağı belirtildiği için ana başlık GÜNLÜK PLAN biçiminde yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dd6494f0e5d1356253c5111d70267ad772aa7a6674c0945421c2126484345109", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Duyurudaki miktarı yazıyla korur; çok sözcüklü sayıda ayrı yazma kuralını tek kayıt üzerinde uygular.", "question": "Günlük Plan Panosu için metinler 08.04.2027 tarihine kadar hazırlanacak. Çalışma her hafta, haftanın üçüncü gününde yapılacak. Panodaki levhaya yazılacak söz de belirlendi. Pano için 214 küçük not kâğıdı ayrıldı. Her öğrenciye 3 kâğıt düşecek biçimde dağıtım yapılacak. Öğrenciler planlarına uygun kısa bir metin yazacak. Metinler okunmadan önce tarih, levha ve sayı yazımları kontrol edilecek. Sonra kâğıtlar sırayla panoya yerleştirilecek.\n\nMetindeki kâğıt sayısını rakam kullanmadan doğru yazan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki yüz ondört kâğıt", "İkiyüzondört kâğıt", "İki yüz on dört kâğıt", "İkiyüz on dört kâğıt"], "correct": 2, "distractorWhy": ["On ile dört sayı sözleri bitişik yazılmış.", "Sayının bütün sözcükleri bitiştirilmiş; ayrı yazılmalıdır.", "Doğru; birden fazla sözcükten oluşan sayı ayrı yazılır.", "İki ile yüz sayı sözleri bitişik yazılmış."], "explanation": "Birden fazla sözcükten oluşan sayı ayrı yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2592555bd0851e1be268b27798c987fd9789d4cac24ef6611e97e4c4977972a1", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f08", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Miktar ile her kişiye düşen payı ayırır; paylaştırmanın yazıyla ve ekini ayırmadan verilmesini birlikte denetler.", "question": "Günlük Plan Panosu için metinler 08.04.2027 tarihine kadar hazırlanacak. Çalışma her hafta, haftanın üçüncü gününde yapılacak. Panodaki levhaya yazılacak söz de belirlendi. Pano için 214 küçük not kâğıdı ayrıldı. Her öğrenciye 3 kâğıt düşecek biçimde dağıtım yapılacak. Öğrenciler planlarına uygun kısa bir metin yazacak. Metinler okunmadan önce tarih, levha ve sayı yazımları kontrol edilecek. Sonra kâğıtlar sırayla panoya yerleştirilecek.\n\nVerilenlere göre her öğrenciye düşen kâğıt sayısını yazım kurallarına uygun olarak bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her öğrenciye 3'er kâğıt verilecek.", "Her öğrenciye üç er kâğıt verilecek.", "Her öğrenciye üç'er kâğıt verilecek.", "Her öğrenciye üçer kâğıt verilecek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Paylaştırma sayısı rakam ve kesmeyle yazılmış; üçer biçiminde yazılmalıdır.", "Üçer sözcüğünün paylaştırma eki ayrı bir sözcük gibi ayrılmış.", "Yazıyla verilen üçer sayısının eki kesmeyle ayrılmış; sözcük üçer biçiminde bitişik yazılır.", "Doğru; paylaştırma sayıları yazıyla belirtilir; üçer bitişik bir sözcüktür."], "explanation": "Paylaştırma sayıları yazıyla belirtilir; üçer bitişik bir sözcüktür.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "055bedce891e2aa001f9427c52891f5380e1221c92a972b37960b6e0bee73211", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözel sırayı rakam ve ek biçimine aktarır; kesmenin yerini ve nokta eklenmemesini kontrol eder.", "question": "— Deniz, günlük plan kartlarını ne zaman okuyacağız?\n— Bugün okuyacağız. Beşinci sıradaki kart benim hazırladığım kart.\n— Kartını öğretmene kim götürecek, yanında başka bir defter var mı?\n— Selin götürecek, ayrıca Güneş Ortaokulu için hazırladığımız ortak defteri de oradaki görevliye teslim edecek.\n— Selin Hanım adlı görevlinin masasını nasıl bulacağız?\n— Kapıdaki küçük yön levhasını izleyelim, deftere onun adını ve okulumuzun adını doğru yazalım.\n\nKonuşmada geçen “beşinci” sözcüğü rakam ve sıra ekiyle yazılacaktır. Buna göre bu sözcüğü doğru gösteren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["5'inci sıradaki kart benim.", "5.'inci sıradaki kart benim.", "5inci sıradaki kart benim.", "5'in sıradaki kart benim."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; rakamın sıra eki kesmeyle ayrılır; ayrıca nokta konmaz.", "Sıra eki yanında gereksiz nokta da kullanılmış.", "Rakam ile sıra eki arasında kesme işareti eksik.", "İn eki sıra bildirmez; beşinci anlamındaki inci eki değiştirilmiş."], "explanation": "Rakamın sıra eki kesmeyle ayrılır; ayrıca nokta konmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ede7c578428407c41aa07d45f653c808dab7104bf4d6d3c38b9b6fd51db55e6b", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Adın bütün harflerini koruyarak eki ayırır; kesme eksikliği, ad içinden kesme ve boşluk hataları yakın biçimlerle sunulur.", "question": "— Deniz, günlük plan kartlarını ne zaman okuyacağız?\n— Bugün okuyacağız. Beşinci sıradaki kart benim hazırladığım kart.\n— Kartını öğretmene kim götürecek, yanında başka bir defter var mı?\n— Selin götürecek, ayrıca Güneş Ortaokulu için hazırladığımız ortak defteri de oradaki görevliye teslim edecek.\n— Selin Hanım adlı görevlinin masasını nasıl bulacağız?\n— Kapıdaki küçük yön levhasını izleyelim, deftere onun adını ve okulumuzun adını doğru yazalım.\n\nKonuşmaya göre kartı götürecek kişinin adını bozmadan ona getirilen eki doğru yazan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selin' in götüreceği kart", "Selin'in götüreceği kart", "Selinin götüreceği kart", "Seli'nin götüreceği kart"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kesme ile ek arasına boşluk konmuş; ek kesmeye bitişik yazılır.", "Doğru; Selin kişi adına gelen ek kesmeyle ayrılır.", "Kişi adı ile ek arasında kesme bulunmuyor.", "Kesme, Selin adının son n harfinden önce konarak ad parçalanmış."], "explanation": "Selin kişi adına gelen ek kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4137b3f17ad0c1cb8d77810b7e78b6d73c7b973c544fa3e62545066f9f14d253", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Özel adın kurum adı olduğunu fark edip genel kesme bilgisinin istisnasını uygular; tam ad ile ekin birleşmesini kontrol eder.", "question": "— Deniz, günlük plan kartlarını ne zaman okuyacağız?\n— Bugün okuyacağız. Beşinci sıradaki kart benim hazırladığım kart.\n— Kartını öğretmene kim götürecek, yanında başka bir defter var mı?\n— Selin götürecek, ayrıca Güneş Ortaokulu için hazırladığımız ortak defteri de oradaki görevliye teslim edecek.\n— Selin Hanım adlı görevlinin masasını nasıl bulacağız?\n— Kapıdaki küçük yön levhasını izleyelim, deftere onun adını ve okulumuzun adını doğru yazalım.\n\nKonuşmada adı geçen okula defterin teslim edileceği, okulun tam adı kullanılarak yazılacaktır. Buna göre okulun adına getirilen eki doğru yazan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Defteri Güneş' Ortaokuluna teslim edecek.", "Defteri Güneş Ortaokulu na teslim edecek.", "Defteri Güneş Ortaokuluna teslim edecek.", "Defteri Güneş Ortaokulu'na teslim edecek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kurum adını oluşturan iki sözcüğün arasına kesme konmuş.", "Kurumun durum eki na ayrı bir sözcük gibi yazılmış.", "Doğru; kurum adının tam yazımına gelen ek kesmeyle ayrılmaz.", "Kurumun tam adına gelen ek kişi adı gibi kesmeyle ayrılmış."], "explanation": "Kurum adının tam yazımına gelen ek kesmeyle ayrılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18672e2c94a6cea7c6d041590ddb7ad33b74e56dabb6bceb52a0bf803b444a47", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f09", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Birbirine benzeyen iki özel ad ekini karşıt kurallarla denetler; yalnız bir yarısı doğru olan kayıtları eler.", "question": "— Deniz, günlük plan kartlarını ne zaman okuyacağız?\n— Bugün okuyacağız. Beşinci sıradaki kart benim hazırladığım kart.\n— Kartını öğretmene kim götürecek, yanında başka bir defter var mı?\n— Selin götürecek, ayrıca Güneş Ortaokulu için hazırladığımız ortak defteri de oradaki görevliye teslim edecek.\n— Selin Hanım adlı görevlinin masasını nasıl bulacağız?\n— Kapıdaki küçük yön levhasını izleyelim, deftere onun adını ve okulumuzun adını doğru yazalım.\n\nGörevliye ait defterde, kişi adından sonra gelen saygı sözüne ve okulun tam adına getirilen ekler kontrol edilecektir. Buna göre iki eki de doğru yazan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selin Hanımın defteri / Güneş Ortaokuluna teslim", "Selin Hanım'ın defteri / Güneş Ortaokulu'na teslim", "Selin Hanımın defteri / Güneş Ortaokulu'na teslim", "Selin Hanım'ın defteri / Güneş Ortaokuluna teslim"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Saygı sözü Hanım ile ek arasındaki kesme eksik.", "Kişi sonrası saygı sözünün eki doğru ama tam kurum adının eki yanlışlıkla kesmeyle ayrılmış.", "Saygı sözü eki ayrılmamış; kurum adı eki ise gereksiz kesmeyle ayrılmış.", "Doğru; kişi adı sonrası Hanım ekini kesmeyle alır; tam kurum adı eki kesmesiz alır."], "explanation": "Kişi adı sonrası Hanım ekini kesmeyle alır; tam kurum adı eki kesmesiz alır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f05aac07f510c36b1b92cd07d7cb09567f8c9d79c13d4de0e870543c68514bb3", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Ay adıyla aynı biçimdeki Nisan sözünün bu metinde kişi adı olduğunu bulur; ad ve iyelik eki sınırını denetler.", "question": "— Nisan adlı arkadaşımız günlük plan afişini ne zaman getirecek?\n— Onun afişini 9 Nisan tarihinde göreceğiz, buluşmaya yirmi altı kişi katılacak.\n— Sayı etiketlerindeki harfleri de birlikte kontrol edelim mi?\n— Olur, ayrıca b harfinin ardından c harfini yazarken harflere ek getirmeyi deneyeceğiz.\n— Afişin sonunda anlatımını yarım bırakan kısa bir söz var mı?\n— Var, pencerenin yanındaki minderler diye başlayıp devamını okura bıraktım.\n\nKonuşmaya göre Nisan adlı arkadaşın afişinden söz eden aşağıdaki cümlelerden hangisinde kesme işareti doğru kullanılmıştır?", "choices": ["Nisan'ın afişini göreceğiz.", "Nisanın afişini göreceğiz.", "Nisa'nın afişini göreceğiz.", "Nisan'ı n afişini göreceğiz."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Nisan burada kişi adıdır; aldığı ek kesmeyle ayrılır.", "Nisan kişi adına gelen ek kesmeyle ayrılmamış.", "Kesme ek sınırından önce konmuş; Nisan kişi adı Nisa biçimine değiştirilmiş.", "Ek parçalanıp n sesi ayrı yazılmış; ek bir bütün olarak ayrılmalıdır."], "explanation": "Nisan burada kişi adıdır; aldığı ek kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3fcbe69841a2d36e603a4ca5a4e8b58026e022462d5e31f258f2de28fc278be", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Kişi adıyla aynı görünen ay adını bu kez belirli tarihte yorumlar; kesmenin hangi sözün sonuna geleceğini belirler.", "question": "— Nisan adlı arkadaşımız günlük plan afişini ne zaman getirecek?\n— Onun afişini 9 Nisan tarihinde göreceğiz, buluşmaya yirmi altı kişi katılacak.\n— Sayı etiketlerindeki harfleri de birlikte kontrol edelim mi?\n— Olur, ayrıca b harfinin ardından c harfini yazarken harflere ek getirmeyi deneyeceğiz.\n— Afişin sonunda anlatımını yarım bırakan kısa bir söz var mı?\n— Var, pencerenin yanındaki minderler diye başlayıp devamını okura bıraktım.\n\nKonuşmadaki 9 Nisan tarihine, 9 rakamı korunarak yönelme eki getirilecektir. Buna göre bu tarihi doğru yazan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Afiş 9 Nisan' a kadar hazır olacak.", "Afiş 9 Nisan'a kadar hazır olacak.", "Afiş 9 Nisana kadar hazır olacak.", "Afiş 9'a Nisan kadar hazır olacak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kesme ile yönelme eki arasına boşluk eklenmiş.", "Doğru; 9 Nisan belirli tarihtir; ay adına gelen ek kesmeyle ayrılır.", "Belirli tarih bildiren ay adının eki kesmeyle ayrılmamış.", "Tarihin tamamına gelen ek ay adı yerine gün rakamına taşınmış; söz dizimi ve anlam bozulmuş."], "explanation": "9 Nisan belirli tarihtir; ay adına gelen ek kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc7059daf7ea85511eb77aaa15792a5a598b9a90e748b9384d3b064090ae2d71", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "İki harfin adı ile iki farklı durum ekini eşleştirir; her iki kesme sınırının aynı kayıtta doğru olmasını arar.", "question": "— Nisan adlı arkadaşımız günlük plan afişini ne zaman getirecek?\n— Onun afişini 9 Nisan tarihinde göreceğiz, buluşmaya yirmi altı kişi katılacak.\n— Sayı etiketlerindeki harfleri de birlikte kontrol edelim mi?\n— Olur, ayrıca b harfinin ardından c harfini yazarken harflere ek getirmeyi deneyeceğiz.\n— Afişin sonunda anlatımını yarım bırakan kısa bir söz var mı?\n— Var, pencerenin yanındaki minderler diye başlayıp devamını okura bıraktım.\n\nKonuşmada sözü edilen b harfinden c harfine geçiş, harflere ek getirilerek yazılacaktır. Buna göre ekleri doğru ayıran ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["b'den cye geçiş", "b' den c' ye geçiş", "b'den c'ye geçiş", "bden c'ye geçiş"], "correct": 2, "distractorWhy": ["C harfine gelen ye eki kesmeyle ayrılmamış.", "Kesme ile ek arasına iki yerde de boşluk konmuş.", "Doğru; tek harflere gelen ekler kesmeyle ayrılır ve ekler harfin okunuşuna uyar.", "B harfine gelen den eki kesmeyle ayrılmamış."], "explanation": "Tek harflere gelen ekler kesmeyle ayrılır ve ekler harfin okunuşuna uyar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99f75622132078ca4cb0a20bd3260c8c6e2285eb54ac7de8a1df3903913fc4eb", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f10", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Sayı yazımını ve iki anlatımın tamamlanma durumunu beraber yorumlar; yalnız bir koşulu sağlayan yakın seçenekleri eleyebilir.", "question": "— Nisan adlı arkadaşımız günlük plan afişini ne zaman getirecek?\n— Onun afişini 9 Nisan tarihinde göreceğiz, buluşmaya yirmi altı kişi katılacak.\n— Sayı etiketlerindeki harfleri de birlikte kontrol edelim mi?\n— Olur, ayrıca b harfinin ardından c harfini yazarken harflere ek getirmeyi deneyeceğiz.\n— Afişin sonunda anlatımını yarım bırakan kısa bir söz var mı?\n— Var, pencerenin yanındaki minderler diye başlayıp devamını okura bıraktım.\n\nAfişin sonundaki kısa söz bilerek yarım bırakılacak, katılacak kişi sayısı ise metindeki gibi yazıyla verilecektir. Bu bilgilere göre iki isteği de karşılayan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yirmialtı kişi katılacak. Pencerenin yanındaki minderler...", "Yirmi altı kişi katılacak. Pencerenin yanındaki minderler.", "Yirmi altı kişi katılacak... Pencerenin yanındaki minderler..", "Yirmi altı kişi katılacak. Pencerenin yanındaki minderler..."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yirmi altı sayı sözleri bitiştirilmiş; son işaret doğru olsa da sayı yazımı yanlış.", "Yarım bırakılacağı belirtilen anlatım tek noktayla kapatılmış.", "Tamamlanan ilk cümleye üç nokta, açık kalan son söze iki nokta konmuş; istenen görevler korunmamış.", "Doğru; çok sözcüklü sayı ayrı yazılır; tamamlanmamış anlatım üç noktayla açık bırakılır."], "explanation": "Çok sözcüklü sayı ayrı yazılır; tamamlanmamış anlatım üç noktayla açık bırakılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "adfc19d07928b964dd85ee8548ea47467d0ccd4e13ded429404cf75a5b70f3d0", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Hangi saatte soru sözünü bulur; açık bilgi sorusunda tek cümle sonu işareti seçer.", "question": "— Yaren, dinlenme köşesini bugün hazırlayacağız ama saatini bilmiyorum.\n— Ders bittikten sonra hazırlayacağız, katlanmış minderleri birlikte taşıyabiliriz.\n— Kapı önünde dağınık kâğıtlar görüyorum, arkadaşlarıma güçlü bir uyarı yapmak istiyorum.\n— Önce onları toplayalım, sonra kapının önünü boş bırakalım.\n— Minderleri buraya koyalım sözünü aynen aktaran bir not yazacağım.\n— Güzel, bu konuşmanın satır başlarını ve aynen aktarılan sözün işaretlerini yazını bitirince yeniden kontrol edebilirsin.\n\nKonuşmada hazırlık saatini bilmeyen kişi, bunu Yaren'e “Yaren, dinlenme köşesini hangi saatte hazırlayacağız” sözleriyle sormak istiyor. Buna göre bu sözü doğru işaretle bitiren yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yaren, dinlenme köşesini hangi saatte hazırlayacağız?", "Yaren, dinlenme köşesini hangi saatte hazırlayacağız.", "Yaren, dinlenme köşesini hangi saatte hazırlayacağız!", "Yaren, dinlenme köşesini hangi saatte hazırlayacağız..."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; hangi saatte sorusuyla zaman bilgisi istenir; cümle soru işaretiyle biter.", "Zaman isteyen açık soru, bilgi cümlesi gibi noktayla bitirilmiş.", "Soru anlamına rağmen yalnız ünlem konmuş; istenen bilgi sorusu korunmamış.", "Açık soruya tamamlanmamış anlatım işareti konmuş."], "explanation": "Hangi saatte sorusuyla zaman bilgisi istenir; cümle soru işaretiyle biter.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3859313d0dc4bf7f61b5aef93821fb7c63a90ef8ad3ac3c15667e14dc3e424b", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Metindeki güçlü uyarı niyetini işarete dönüştürür; soru ve yarım anlatım işaretleriyle işlev karşılaştırması yapar.", "question": "— Yaren, dinlenme köşesini bugün hazırlayacağız ama saatini bilmiyorum.\n— Ders bittikten sonra hazırlayacağız, katlanmış minderleri birlikte taşıyabiliriz.\n— Kapı önünde dağınık kâğıtlar görüyorum, arkadaşlarıma güçlü bir uyarı yapmak istiyorum.\n— Önce onları toplayalım, sonra kapının önünü boş bırakalım.\n— Minderleri buraya koyalım sözünü aynen aktaran bir not yazacağım.\n— Güzel, bu konuşmanın satır başlarını ve aynen aktarılan sözün işaretlerini yazını bitirince yeniden kontrol edebilirsin.\n\nKonuşmada sözü edilen güçlü uyarı, “Dikkat” sözü tek başına kullanılarak yazılacaktır. Buna göre bu işlevi veren yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dikkat,", "Dikkat!", "Dikkat?", "Dikkat..."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Tek başına biten uyarının sonunda virgül bırakılmış; cümle sonu işareti görevini yapmaz.", "Doğru; güçlü uyarı sözü ünlem işaretiyle gösterilir.", "Uyarı sözü soru gibi işaretlenmiş.", "Tam ve güçlü uyarı, yarım bırakılmış anlatım gibi gösterilmiş."], "explanation": "Güçlü uyarı sözü ünlem işaretiyle gösterilir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "02cbc253a64f703fe02c4917ef9994c9c65d82f38e7a9bfd59008bc43ea0bc1d", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki satırın konuşmacı ve anlatıcı rollerini bulur; yalnız doğrudan söze doğru çizgi türünü vermek gerekir.", "question": "— Yaren, dinlenme köşesini bugün hazırlayacağız ama saatini bilmiyorum.\n— Ders bittikten sonra hazırlayacağız, katlanmış minderleri birlikte taşıyabiliriz.\n— Kapı önünde dağınık kâğıtlar görüyorum, arkadaşlarıma güçlü bir uyarı yapmak istiyorum.\n— Önce onları toplayalım, sonra kapının önünü boş bırakalım.\n— Minderleri buraya koyalım sözünü aynen aktaran bir not yazacağım.\n— Güzel, bu konuşmanın satır başlarını ve aynen aktarılan sözün işaretlerini yazını bitirince yeniden kontrol edebilirsin.\n\nKonuşmada aynen aktarılacağı belirtilen söz, tırnaksız ve ayrı bir konuşma satırı olarak yazılacaktır. Ardından anlatıcı, Yaren'in notu katladığını ayrı bir cümleyle bildirecektir. Buna göre satır başlarını doğru düzenleyen kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["— Minderleri buraya koyalım. / — Yaren notu katladı.", "Minderleri buraya koyalım. / — Yaren notu katladı.", "— Minderleri buraya koyalım. / Yaren notu katladı.", "- Minderleri buraya koyalım. / Yaren notu katladı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Anlatıcının olay cümlesi de konuşma çizgisiyle başlatılmış.", "Konuşma çizgisi doğrudan sözden alınarak anlatıcının olay cümlesine taşınmış.", "Doğru; doğrudan konuşma uzun çizgiyle başlar; anlatıcının olay cümlesi konuşma çizgisi almaz.", "Anlatıcı doğru bırakılmış fakat doğrudan konuşmada uzun yerine kısa çizgi kullanılmış."], "explanation": "Doğrudan konuşma uzun çizgiyle başlar; anlatıcının olay cümlesi konuşma çizgisi almaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "108fd08cbc1395f73bdfe2548f669a195b2ba71b2ce2107c066be166b476fe77", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Sözün tamamını hem harfiyen korur hem tırnak sınırlarını denetler; işaretleri doğru görünen anlam değişikliği çeldiricisini ayırır.", "question": "— Yaren, dinlenme köşesini bugün hazırlayacağız ama saatini bilmiyorum.\n— Ders bittikten sonra hazırlayacağız, katlanmış minderleri birlikte taşıyabiliriz.\n— Kapı önünde dağınık kâğıtlar görüyorum, arkadaşlarıma güçlü bir uyarı yapmak istiyorum.\n— Önce onları toplayalım, sonra kapının önünü boş bırakalım.\n— Minderleri buraya koyalım sözünü aynen aktaran bir not yazacağım.\n— Güzel, bu konuşmanın satır başlarını ve aynen aktarılan sözün işaretlerini yazını bitirince yeniden kontrol edebilirsin.\n\nKonuşmada aynen aktarılacağı belirtilen söz, tam bir cümle olarak tırnak içinde verilecektir. Buna göre bu aktarmayı doğru yapan not aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yaren “Minderleri buraya” koyalım. dedi.", "Yaren “Minderleri oraya koyalım.” dedi.", "Yaren “Minderleri buraya koyalım. dedi.”", "Yaren “Minderleri buraya koyalım.” dedi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tırnak erken kapanmış; aynen aktarılacak cümlenin koyalım bölümü dışarıda kalmış.", "Tırnaklar tamam olsa da buraya sözü oraya olarak değiştirilmiş; aynen aktarma bozulmuş.", "Dedi sözü de tırnağa alınmış; aktarılan söz ile aktarımı bildiren bölüm karıştırılmış.", "Doğru; aynen aktarılan tam cümle iki tırnak arasındadır; cümlenin noktası kapanış tırnağından önce kalır."], "explanation": "Aynen aktarılan tam cümle iki tırnak arasındadır; cümlenin noktası kapanış tırnağından önce kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2076e7efdf821936583f5ca3ac116ae21e5cc27b4fe9e43cf111d5f722ec821c", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f11", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Soru sözcüğü olmayan sözün amacını yönergeden çıkarır; iki başka söyleyişle karşılaştırıp üç son işaretini beraber denetler.", "question": "— Yaren, dinlenme köşesini bugün hazırlayacağız ama saatini bilmiyorum.\n— Ders bittikten sonra hazırlayacağız, katlanmış minderleri birlikte taşıyabiliriz.\n— Kapı önünde dağınık kâğıtlar görüyorum, arkadaşlarıma güçlü bir uyarı yapmak istiyorum.\n— Önce onları toplayalım, sonra kapının önünü boş bırakalım.\n— Minderleri buraya koyalım sözünü aynen aktaran bir not yazacağım.\n— Güzel, bu konuşmanın satır başlarını ve aynen aktarılan sözün işaretlerini yazını bitirince yeniden kontrol edebilirsin.\n\nYeni bir notta “Hazırlık ders bittikten sonra” sözü cevap isteyen bir soru, “Minderleri taşıyabiliriz” sözü sakin bir bilgi, “Dikkat” sözü ise güçlü bir uyarı olacaktır. Buna göre üç sözü de amacına uygun işaretle bitiren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hazırlık ders bittikten sonra? / Minderleri taşıyabiliriz. / Dikkat!", "Hazırlık ders bittikten sonra. / Minderleri taşıyabiliriz. / Dikkat!", "Hazırlık ders bittikten sonra? / Minderleri taşıyabiliriz! / Dikkat.", "Hazırlık ders bittikten sonra... / Minderleri taşıyabiliriz? / Dikkat!"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; cevap isteyen ilk söz soru işareti, sakin bilgi nokta, güçlü uyarı ünlem alır.", "İlk söz soru sözcüğü taşımadığı için yanlışlıkla bilgi cümlesi gibi noktayla bitirilmiş.", "İlk soru uygun ama sakin bilgi güçlü uyarı gibi, güçlü uyarı sakin bilgi gibi işaretlenmiş.", "Cevap isteyen ilk söz yarım anlatım, sakin bilgi ise soru olarak işaretlenmiş."], "explanation": "Cevap isteyen ilk söz soru işareti, sakin bilgi nokta, güçlü uyarı ünlem alır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "417d0676f431dab0f183fcc22a1b86272ad0bf543444876dce6605c20ea6bfcc", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki bitmiş cümlede sevinçli seslenme ile sakin söyleyişi ayırır; duygu anlatılmasının bütün cümleleri ünlemli yapmadığını denetler.", "question": "— Aras, günlük planı birlikte okuyabilir miyiz?\n— Önce başlığını okuyalım, sonra her cümlenin ne istediğini düşünelim.\n— Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş diye sevinçle sesleniyorum.\n— Ben de hazır olduğumuzu bir soruyla öğrenmek istiyorum.\n— Deren bugün çantamı hazırladım sözünü aynen yazmamızı istedi, tek bir sözcüğü bile değiştirmeyelim.\n— Son satırdaki düzen sözcüğünü özellikle vurgulayalım, ardından yazıyı sakin bir bilgi cümlesiyle bitirelim.\n\n“Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş” sözü sevinçle seslenme, “Önce başlığı okuyalım” sözü ise sakin bir bilgi olarak yazılacaktır. Verilenlere göre iki sözü de amacına uygun işaretle bitiren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş. Önce başlığı okuyalım?", "Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş! Önce başlığı okuyalım.", "Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş? Önce başlığı okuyalım.", "Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş! Önce başlığı okuyalım!"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sevinçli seslenme noktayla, soru olmayan sakin ikinci söz soru işaretiyle gösterilmiş.", "Doğru; güçlü sevinçli seslenme ünlem, sakin bilgi olarak verilen ikinci cümle nokta alır.", "Güçlü sevinçli seslenme, bilgi isteyen soru gibi bitirilmiş.", "Sevinçli seslenme uygun olsa da sakin ikinci söz de güçlü seslenme gibi ünlemle bitirilmiş."], "explanation": "Güçlü sevinçli seslenme ünlem, sakin bilgi olarak verilen ikinci cümle nokta alır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "25fcfa904fc3e7620c91f5095a1ea79d8128dc0b5be69e347ba3024e15782e80", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Tam cümlenin sözcük sınırını ve iç noktasını birlikte kontrol eder; aktarım sözü ile konuşulan sözün sınırları çok yakındır.", "question": "— Aras, günlük planı birlikte okuyabilir miyiz?\n— Önce başlığını okuyalım, sonra her cümlenin ne istediğini düşünelim.\n— Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş diye sevinçle sesleniyorum.\n— Ben de hazır olduğumuzu bir soruyla öğrenmek istiyorum.\n— Deren bugün çantamı hazırladım sözünü aynen yazmamızı istedi, tek bir sözcüğü bile değiştirmeyelim.\n— Son satırdaki düzen sözcüğünü özellikle vurgulayalım, ardından yazıyı sakin bir bilgi cümlesiyle bitirelim.\n\nDeren'in konuşmada geçen sözü, tam bir cümle olarak tırnak içinde aynen aktarılacaktır. Buna göre aktarmanın sınırını ve noktasını doğru gösteren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Deren “Bugün çantamı hazırladım” dedi.", "Deren “Bugün çantamı hazırladım. dedi.”", "Deren “Bugün çantamı hazırladım.” dedi.", "Deren “Bugün çantamı” hazırladım. dedi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Aktarılan tam cümlenin kendi noktası tırnak içinde eksik.", "Aktarımı bildiren dedi sözü de tırnak içine katılmış.", "Doğru; sözün tamamı tırnak içinde ve kendi noktası kapanış tırnağından önce kalır.", "Hazırladım sözü aktarılan cümlenin dışında bırakılmış; tırnak sınırı eksik."], "explanation": "Sözün tamamı tırnak içinde ve kendi noktası kapanış tırnağından önce kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95ca4d8499e6cc110bc6c91e65b85c32a6dc1c65a78584870f21d5901361b3dd", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Tırnağın vurgu ve aynen aktarım görevlerini iki cümlede ayırır; sözcük kapsamı, aktarım sınırı ve iç nokta birlikte denetlenir.", "question": "— Aras, günlük planı birlikte okuyabilir miyiz?\n— Önce başlığını okuyalım, sonra her cümlenin ne istediğini düşünelim.\n— Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş diye sevinçle sesleniyorum.\n— Ben de hazır olduğumuzu bir soruyla öğrenmek istiyorum.\n— Deren bugün çantamı hazırladım sözünü aynen yazmamızı istedi, tek bir sözcüğü bile değiştirmeyelim.\n— Son satırdaki düzen sözcüğünü özellikle vurgulayalım, ardından yazıyı sakin bir bilgi cümlesiyle bitirelim.\n\nBir notta yalnız düzen sözcüğü vurgulanacak, ardından Aras'ın başlığı önce okumayı öneren sözü tam cümle olarak aynen aktarılacaktır. Buna göre iki tırnak kullanımını da doğru veren kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Planımızda düzen” önemlidir. Aras “Önce başlığını okuyalım.” dedi.", "Planımızda “düzen” önemlidir. Aras “Önce başlığını” okuyalım. dedi.", "Planımızda “düzen” önemlidir. Aras “Önce başlığını okuyalım” dedi.", "Planımızda “düzen” önemlidir. Aras “Önce başlığını okuyalım.” dedi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Aktarılan söz uygun ama yalnız düzen yerine üç sözcük vurgu tırnağına alınmış.", "Vurgu uygun ama okuyalım sözü aktarım tırnağının dışında kalmış.", "Vurgu sınırı ve aktarım sözcükleri uygun fakat aktarılan tam cümlenin iç noktası eksik.", "Doğru; vurgu tırnağı yalnız düzen sözcüğünü kapsar; aktarım tırnağı tam sözü ve kendi noktasını içerir."], "explanation": "Vurgu tırnağı yalnız düzen sözcüğünü kapsar; aktarım tırnağı tam sözü ve kendi noktasını içerir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3da0cf8db845e56e958a6285a36993c76ff91278b477f0150e0e798be1e08133", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç ayrı iletişim amacını metinden çıkarıp her satırın çizgisini ve son işaretini denetler; tek kusurlu yakın kayıtları dört kontrolle ayırır.", "question": "— Aras, günlük planı birlikte okuyabilir miyiz?\n— Önce başlığını okuyalım, sonra her cümlenin ne istediğini düşünelim.\n— Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş diye sevinçle sesleniyorum.\n— Ben de hazır olduğumuzu bir soruyla öğrenmek istiyorum.\n— Deren bugün çantamı hazırladım sözünü aynen yazmamızı istedi, tek bir sözcüğü bile değiştirmeyelim.\n— Son satırdaki düzen sözcüğünü özellikle vurgulayalım, ardından yazıyı sakin bir bilgi cümlesiyle bitirelim.\n\nKonuşmaya tırnak kullanılmadan üç yeni satır eklenecektir: hazır olunup olunmadığını soran “Hazır mıyız”, güçlü sevinç bildiren “Ne güzel” ve sakin bilgi veren “Planı okuyabiliriz”. Buna göre uzun çizgiyi ve cümle sonu işaretlerini doğru kullanan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["— Hazır mıyız? / — Ne güzel! / — Planı okuyabiliriz.", "— Hazır mıyız? / — Ne güzel. / — Planı okuyabiliriz!", "- Hazır mıyız? / — Ne güzel! / — Planı okuyabiliriz.", "— Hazır mıyız! / — Ne güzel! / — Planı okuyabiliriz..."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; üç satır uzun çizgiyle başlar; soru, güçlü sevinç ve sakin bilgi sırayla soru, ünlem ve noktayla biter.", "İlk soru doğru fakat güçlü sevinç noktayla, sakin bilgi ünlemle işaretlenerek söyleyişler ters çevrilmiş.", "Son işaretler uygun olsa da ilk tırnaksız konuşma kısa çizgiyle başlatılmış.", "Hazır oluşu öğrenme sorusuna ünlem, tamamlanan sakin bilgiye üç nokta konmuş."], "explanation": "Üç satır uzun çizgiyle başlar; soru, güçlü sevinç ve sakin bilgi sırayla soru, ünlem ve noktayla biter.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "58cef0e58f43362e2e876e0549c61e1ea87948ef7db90a03e32529e2a9f04d78", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t24.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t24.f12", "topic": "Sağlıklı yaşam yazılarında yazım ve noktalama", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-6-saglikli-yasiyorum", "topicKey": "yazim-ve-noktalama-t5-t24", "subtopicKey": "tur-5-t5-t24", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t24.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 5, "difficultyReason": "Aynen aktarımın anlamı, tam cümlenin iç noktası, yeni konuşma çizgisi ve soru amacı beraber denetlenir; görünüşte doğru işaretlerin sakladığı zaman değişikliğini bulur.", "question": "— Aras, günlük planı birlikte okuyabilir miyiz?\n— Önce başlığını okuyalım, sonra her cümlenin ne istediğini düşünelim.\n— Ne güzel, herkes kendi dinlenme zamanını belirlemiş diye sevinçle sesleniyorum.\n— Ben de hazır olduğumuzu bir soruyla öğrenmek istiyorum.\n— Deren bugün çantamı hazırladım sözünü aynen yazmamızı istedi, tek bir sözcüğü bile değiştirmeyelim.\n— Son satırdaki düzen sözcüğünü özellikle vurgulayalım, ardından yazıyı sakin bir bilgi cümlesiyle bitirelim.\n\nBir notta Deren'in konuşmada geçen sözü tam cümle olarak tırnak içinde aynen aktarılacaktır. Ardından tırnaksız yazılacak yeni konuşma satırı uzun çizgiyle başlayacak ve bu satırdaki “Ne zaman okuyacağız” sözü soru cümlesi olarak bitecektir. Buna göre üç koşulu da sağlayan kayıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Deren “Bugün çantamı hazırladım” dedi. / — Ne zaman okuyacağız!", "Deren “Bugün çantamı hazırladım.” dedi. / — Ne zaman okuyacağız?", "Deren “Bugün çantamı hazırladım.” dedi. / - Ne zaman okuyacağız?", "Deren “Bugün çantamı hazırlayacağım.” dedi. / — Ne zaman okuyacağız?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Aktarılan tam cümlenin iç noktası eksik; bilgi isteyen zaman sorusu da ünlemle bitirilmiş.", "Doğru; aynı söz ve iç noktası tırnakta korunur; yeni konuşma uzun çizgiyle başlar ve zaman sorusu soru işaretiyle biter.", "Aktarım ve soru sonu doğru ama yeni konuşma kısa çizgiyle başlatılmış.", "İşaretler uygun görünse de hazırladım sözü hazırlayacağım olarak değiştirilmiş; aynen aktarım koşulu bozulmuş."], "explanation": "Aynı söz ve iç noktası tırnakta korunur; yeni konuşma uzun çizgiyle başlar ve zaman sorusu soru işaretiyle biter.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T24"], "taskId": "T5-T24", "sourceRecordId": "draft.t5-t24.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d484dd85cdcd883a7ee8b12a4440a972f8ed7979fc15fe06b26f7f284fc7ac4", "reviewDecisionSha256": "73e301453d9d385f16448879873a78e8b91348ad7649642871a9f9549043a539", "publishBlocked": false, "unit": "Sağlıklı Yaşıyorum", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}