{"addedQuestionMappings": [{"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q001", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q002", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q003", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.D.5.1.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-001", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q004", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.D.5.1.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-1-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q014"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.10.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-003", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q005", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.10.", "pageFile": "grade5-theme-4.html", "pageSha256": "61907bf68789ba7a2fbd89b036dadc1b208a0aede6a151c58d1e65bdeff597af", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 4, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/74"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-10-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q322", "tr-g05-tur-q328", "tr-g05-tur-q334", "tr-g05-tur-q340"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.12.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-005", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q006", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.12.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-22-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q430", "tr-g05-tur-q436", "tr-g05-tur-q442", "tr-g05-tur-q448"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-012", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q007", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-7-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q484", "tr-g05-tur-q490", "tr-g05-tur-q496", "tr-g05-tur-q500"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-056", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q008", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-tk-5-23-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q268", "tr-g05-tur-q274", "tr-g05-tur-q280", "tr-g05-tur-q286"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.5.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-045", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q009", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.5.", "pageFile": "grade5-theme-1.html", "pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-5-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q047", "tr-g05-tur-q053", "tr-g05-tur-q059", "tr-g05-tur-q065"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-058", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q010", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-8-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q141", "tr-g05-tur-q147", "tr-g05-tur-q153", "tr-g05-tur-q159"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.14.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-030", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q011", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.14.", "pageFile": "grade5-theme-6.html", "pageSha256": "287121506156bc8d1dce76ab711b4544c7772c9bac1a472143dbf8e8dc99957a", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 6, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/87"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-14-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q333", "tr-g05-tur-q339", "tr-g05-tur-q345", "tr-g05-tur-q351"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-032", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q012", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-1.html", "pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-15-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q477", "tr-g05-tur-q483", "tr-g05-tur-q489", "tr-g05-tur-q495"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q013", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q014", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q015", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q016", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q017", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q018", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.22.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-043", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q019", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.22.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-to-5-24-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q020"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q020", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q021", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.Y.5.15.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-063", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r1-q022", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.Y.5.15.", "pageFile": "grade5-theme-2.html", "pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-ty-5-20-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q008"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.6.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-007", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r2-q023", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.6.", "pageFile": "grade5-theme-1.html", "pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-5-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q076", "tr-g05-tur-q082", "tr-g05-tur-q088", "tr-g05-tur-q094"]}, {"currentOutcome": "T.O.5.8.", "familyId": "tr-g05-family-tur-catalog-r1-009", "newQuestionId": "tr-g05-tur-added-r2-q024", "sourceEvidence": {"cohort": "2026–2027", "objectiveCode": "T.O.5.8.", "pageFile": "grade5-theme-5.html", "pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceType": "current-official-grade5-theme-page", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, "sourceNoteId": "tr-g05-tur-td-5-5-n01", "sourceQuestionIds": ["tr-g05-tur-q184", "tr-g05-tur-q190", "tr-g05-tur-q196", "tr-g05-tur-q202"]}], "contentContractHash": "sha256:74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1", "contentContractVersion": "2.2", "contractPolicy": {"answerBalance": [104, 104, 96, 96], "everyNoteHasFigure": false, "maxPerFamily": 8, "minFamilies": 80, "minFiguredQuestions": 0, "minPerFamily": 5, "objectiveBalanceMode": "coverage", "questionCount": 400}, "country": "TR", "currentProgrammeCohort": {"academicYear": "2026-2027", "annualPlanIndex": "https://tymm.meb.gov.tr/taslak-cerceve-planlari/temel-egitim", "country": "TR", "grade": 5, "officialOutcomePages": [{"pageSha256": "4cafe7d5636811d6cbefc76f346943e4599b3a99f169882448193cb0a69a4353", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-1", "theme": 1, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/54"}, {"pageSha256": "5124ffd1d89dc44a1f38425cd793bde7718090c2384b8566b9969acdb9d641cd", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-2", "theme": 2, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/61"}, {"pageSha256": "c072fe6895c20a362789267ebda3e19bc69ed48aa578cdecc4d4ac649d3f1a1e", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-3", "theme": 3, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/67"}, {"pageSha256": "61907bf68789ba7a2fbd89b036dadc1b208a0aede6a151c58d1e65bdeff597af", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-4", "theme": 4, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/74"}, {"pageSha256": "6b78380ad8c602019afd80dacc15ecdbc980bda163dcce065934c470aef42967", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-5", "theme": 5, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/78"}, {"pageSha256": "287121506156bc8d1dce76ab711b4544c7772c9bac1a472143dbf8e8dc99957a", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-tymm-2026-theme-6", "theme": 6, "url": "https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-turkce-dersi/unite/87"}]}, "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli", "grade": 5, "humanReviewed": false, "id": "tr.g05.turkce.2-donem-a-gelenek-iletisim", "lang": "tr", "levelScale": [1, 5], "license": "CC-BY-NC-4.0", "prerequisites": [], "productionStatus": "preparation-pending-review", "publishBlocked": false, "publishReady": true, "publishable": true, "reviewStatus": "ai-verified", "schemaVersion": "2.2", "textMarkup": "alika-ami/1", "source": "alika-atolye-yeni-sistem-t5", "sources": [{"documentType": "curriculum", "downloadUrl": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "pageCount": 247, "reused": true, "sha256": "f9c44b1059a0d5a7a5aa4e0de3dce6821fce3d873c256ca86219e2347f07497a", "sourceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352", "title": "[TYMM] Ortaokul Türkçe Dersi (5-8) (2026)"}], "subject": "Türkçe", "theme": "5. Sınıf Türkçe — 2. Dönem — Geleneklerimiz, İletişim ve Sosyal İlişkiler", "type": "pack", "version": 9, "visualPolicy": {"balancedByObjective": false, "everyNote": false, "questionMinimumPercent": 0, "rationale": "Görsel gereksinimi kayıt bazında none/support/required olarak semantik içerik ve ölçülen kanıta göre belirlenir; yüzde veya adet kotası uygulanmaz.", "version": "1.0"}, "curriculumBindings": {"schemaVersion": "alika.curriculum-bindings/1", "scope": "record-subject-grade", "bindings": [{"country": "TR", "region": "Türkiye", "authority": "Millî Eğitim Bakanlığı (MEB)", "program": "[TYMM] Ortaokul Türkçe Dersi (5-8) (2026)", "programId": "2352", "programVersion": "TTKB catalog edition 2026", "grade": 5, "nativeGradeCode": "5", "cohort": "2026-2027", "academicYear": "2026-2027", "subject": "Türkçe", "officialPdfSha256": "f9c44b1059a0d5a7a5aa4e0de3dce6821fce3d873c256ca86219e2347f07497a"}]}, "cohort": "2026-2027", "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "objectives": ["T.O.5.3.", "T.O.5.5.", "T.O.5.20.", "T.Y.5.13.", "T.Y.5.16.", "T.O.5.1.", "T.O.5.22.", "T.O.5.8.", "T.O.5.9.", "T.O.5.10.", "T.Y.5.7.", "T.O.5.21.", "T.Y.5.10.", "T.Y.5.12.", "T.O.5.12.", "T.Y.5.14."], "coverage": {"T.O.5.3.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t14.n01", "tr.g05.tur.t5-t17.n01"], "questions": 10}, "T.O.5.5.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t13.n01", "tr.g05.tur.t5-t19.n01"], "questions": 25}, "T.O.5.20.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t16.n01", "tr.g05.tur.t5-t19.n01"], "questions": 30}, "T.Y.5.13.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t19.n01"], "questions": 15}, "T.Y.5.16.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t16.n01", "tr.g05.tur.t5-t20.n01"], "questions": 80}, "T.O.5.1.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t17.n01"], "questions": 5}, "T.O.5.22.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t15.n01"], "questions": 5}, "T.O.5.8.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t13.n01", "tr.g05.tur.t5-t17.n01"], "questions": 40}, "T.O.5.9.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t13.n01", "tr.g05.tur.t5-t17.n01"], "questions": 40}, "T.O.5.10.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t14.n01"], "questions": 25}, "T.Y.5.7.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t14.n01"], "questions": 20}, "T.O.5.21.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t15.n01"], "questions": 25}, "T.Y.5.10.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t15.n01"], "questions": 20}, "T.Y.5.12.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t16.n01"], "questions": 10}, "T.O.5.12.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t18.n01"], "questions": 30}, "T.Y.5.14.": {"notes": ["tr.g05.tur.t5-t18.n01"], "questions": 20}}, "counts": {"notes": 8, "questions": 400}, "disclosure": "Yeni sistem (7 Eki 2026): 24 görev OpenAI GPT ailesi modelleriyle üretildi; Qwen (tam) ve DeepSeek (örneklem) bağımsız kör incelemesinden geçti; Claude birleştirdi. İnsan/öğretmen incelemesi yapılmadı.", "producerId": "claude-t5-birlestir", "labels": {"t5-t13.draft.t5-t13.flow.alt": "Nil örneğinde bölüm seçme, ipucu bulma, çıkarım ve kontrol sırasını gösteren dört kutu üç okla bağlanmıştır.", "t5-t13.draft.t5-t13.flow.caption": "Nil örneğini okuma şeması", "t5-t13.draft.t5-t13.flow.clue": "İpuçlarını bul", "t5-t13.draft.t5-t13.flow.infer": "Sonuç çıkar", "t5-t13.draft.t5-t13.flow.scope": "Bölümü seç", "t5-t13.draft.t5-t13.flow.test": "Kanıtla karşılaştır", "t5-t14.t5-t14.f01.alt": "İpek ve Baran ailelerinin bayram buluşmalarına ilişkin yer, zaman, görev, etkinlik ve amaç bilgileri.", "t5-t14.t5-t14.f01.h0": "Özellik", "t5-t14.t5-t14.f01.h1": "İpek ailesi", "t5-t14.t5-t14.f01.h2": "Baran ailesi", "t5-t14.t5-t14.f01.r0c0": "Zaman", "t5-t14.t5-t14.f01.r0c1": "Bayram sabahı", "t5-t14.t5-t14.f01.r0c2": "Bayram öğleden sonra", "t5-t14.t5-t14.f01.r1c0": "Yer", "t5-t14.t5-t14.f01.r1c1": "Ev", "t5-t14.t5-t14.f01.r1c2": "Bahçe", "t5-t14.t5-t14.f01.r2c0": "Çocukların görevi", "t5-t14.t5-t14.f01.r2c1": "Konuklara yer gösterme", "t5-t14.t5-t14.f01.r2c2": "Konuklara yer gösterme", "t5-t14.t5-t14.f01.r3c0": "Büyüklerin görevi", "t5-t14.t5-t14.f01.r3c1": "İçecek hazırlama", "t5-t14.t5-t14.f01.r3c2": "İçecek hazırlama", "t5-t14.t5-t14.f01.r4c0": "Etkinlik", "t5-t14.t5-t14.f01.r4c1": "Bayram anısı anlatma", "t5-t14.t5-t14.f01.r4c2": "Bayram anısı anlatma", "t5-t14.t5-t14.f01.r5c0": "Amaç", "t5-t14.t5-t14.f01.r5c1": "Birbirini dinleme", "t5-t14.t5-t14.f01.r5c2": "Birbirini dinleme", "t5-t14.t5-t14.f01.r6c0": "Ziyaret sonrası", "t5-t14.t5-t14.f01.r6c1": "Bardakları taşıma ve masayı toplama", "t5-t14.t5-t14.f01.r6c2": "Bardakları taşıma ve masayı toplama", "t5-t14.t5-t14.note.alt": "Kapıda karşılama örneğini incelemek için özellik seçme, iki kanıt bulma, benzerliği ve farkı belirleme, cümleyi denetleme sırası.", "t5-t14.t5-t14.note.s0": "Özellik: karşılama ve hatıra", "t5-t14.t5-t14.note.s1": "İki metin: kapı, çizim / yazılı not", "t5-t14.t5-t14.note.s2": "Benzerlik: kapıda karşılama", "t5-t14.t5-t14.note.s3": "Farklılık: hatıra türü", "t5-t14.t5-t14.note.s4": "Cümle: iki bilgiyi de kontrol et", "t5-t15.t5-t15.note.alt": "Bağımsız misafirlik örneğini çözümleme, önemli bilgiyi ayırma, sıralama, yeniden ifade etme ve denetleme adımları.", "t5-t15.t5-t15.note.s1": "Çözümle: misafir karşılanır", "t5-t15.t5-t15.note.s2": "Ayır: peçete rengi ayrıntıdır", "t5-t15.t5-t15.note.s3": "Sırala: karşılama, sohbet, uğurlama", "t5-t15.t5-t15.note.s4": "Kendi sözlerinle kısalt", "t5-t15.t5-t15.note.s5": "Denetle: eksik veya yorum var mı?", "t5-t16.t5-t16.note.alt": "Bir davet yazısını kontrol etmek için sayı, ad ve ek, cümle sonu, geliştirme cümlesi basamaklarını sıralayan şema.", "t5-t16.t5-t16.note.caption": "Davet yazımı için kontrol sırası", "t5-t16.t5-t16.note.s1": "Sayıyı seç", "t5-t16.t5-t16.note.s2": "Ad ve eki incele", "t5-t16.t5-t16.note.s3": "Cümle sonuna bak", "t5-t16.t5-t16.note.s4": "Düşünceyi geliştir", "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.alt": "İletişim metnini anlamak için bağlam, ipucu, çıkarım ve bütünle kontrol adımlarını gösteren akış şeması.", "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.caption": "Örtük anlamı bulma yolu", "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.check": "Bütünle kontrol et", "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.clue": "İpucunu bul", "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.context": "Bağlamı belirle", "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.infer": "Çıkarım yap", "t5-t18.draft.t5-t18.flow.alt": "Dosya taşıma örneğinde olay, bakış açısı, dayanak, yeni anlatım ve bilgi kontrolünü sıralayan beş kutu dört okla bağlanmıştır.", "t5-t18.draft.t5-t18.flow.bakis": "Kimin gözünden?", "t5-t18.draft.t5-t18.flow.ifade": "Başka sözlerle anlat", "t5-t18.draft.t5-t18.flow.kanit": "Dayanağı bul", "t5-t18.draft.t5-t18.flow.kontrol": "Bilgileri karşılaştır", "t5-t18.draft.t5-t18.flow.olay": "Olayı ayırt et", "t5-t19.draft.t5-t19.flow.alt": "Bir mesajı açıklaştırmak için bağlamdan anlam kontrolüne, kalıp söz seçimine, tekrar ve çelişki denetimine ilerleyen beş aşamalı şema.", "t5-t19.draft.t5-t19.flow.caption": "Mesajı Açıklaştırma Sırası", "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s1": "Bağlam ve muhatap", "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s2": "Anlam ipucunu bul", "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s3": "Kalıp sözü seç", "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s4": "Gereksiz sözü çıkar", "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s5": "Anlam çelişkisini gider", "t5-t20.t20.flow.alt": "Bir duyurudaki tarih, başlık, açıklama ve aktarılan sözü sırayla kontrol etme şeması.", "t5-t20.t20.flow.caption": "Duyuruyu düzenleme sırası", "t5-t20.t20.flow.captioncheck": "3. Açıklamayı denetle", "t5-t20.t20.flow.date": "1. Tarihi belirle", "t5-t20.t20.flow.heading": "2. Başlık türünü seç", "t5-t20.t20.flow.quote": "4. Sözü sınırla", "t5-t20.t20.flow.read": "5. Yeniden oku"}, "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7147e07995396065e5a84ba293e6415adbf654d1c42d42966e8070150555bc88", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "title": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.5.", "T.O.5.8.", "T.O.5.9."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir gelenek metninde açıkça söylenmeyen neden veya amacı ipuçlarından bulacağım. Bütün metinden konu, ana fikir ve kişinin özelliğini çıkaracağım. Bilmediğim sözcüğün anlamını çevresindeki sözlerle tahmin edip kararımı kanıtla kontrol edeceğim.\n\nTemel kavramlar\nKanıt, kararını destekleyen metindeki söz veya davranıştır. İpucu, bu kanıtı fark etmene yardım eden ayrıntıdır. Çıkarım, doğrudan söylenmeyen bir anlamı ipuçlarını birleştirerek bulmaktır. Ön bilgin yardımcı olabilir; metnin söylediğinin yerine geçemez.\nSınırlı bölüm, bir veya birkaç cümle gibi küçük bir alandır. Basit çıkarımda bu bölümdeki neden, amaç ya da yardımcı düşünceyi bulursun. Üst düzey çıkarımda bütün metnin farklı bölümlerini birlikte değerlendirirsin.\nKonu, metnin ne hakkında olduğudur. Ana fikir, yazarın o konu üzerinden düşündürdüğü temel yargıdır. Yardımcı düşünce ana fikrin bir yönünü destekler. Karakter özelliği, kişinin farklı davranışlarında görülen ortak tutumdur. Bağlam, bir sözün geçtiği cümle ve çevresindeki anlatımdır.\n\nÖnce hatırla\nÖnce kim, nerede, ne yaptı sorularıyla olayın açık bilgilerini bul. Olay sırasını ve kişinin söylediği sözleri ayır. Bir davranışın önce gerçekleşmesi tek başına neden olduğunu kanıtlamaz. Bilmediğin sözde önceki ve sonraki cümleye bak; sözcüğün bildiğin bir anlamı bu bağlama uymayabilir.\n\nAdım adım\n1. Sınırlı bölümde kanıt: Ne hakkında karar vereceğini belirle. İlgili cümleleri seç, kararı destekleyen sözleri bul. Kontrol için seçtiğin kanıtın başka bir olaydan gelmediğine bak.\n2. Basit çıkarım: Kişi bunu neden veya ne amaçla yaptı, diye sor. Davranışla çevresindeki ipucunu bağla. Sonucunu metne yerleştirip çelişen bilgi olup olmadığını denetle. Metinde bulunmayan bir niyeti kesinleştirme.\n3. Bütün metinde ortak ipucu: Başlangıç, gelişme ve sondaki davranışları birlikte oku. Ortak yönleri bul. Bir kişinin özelliğini yalnız bir anlık hareketle değil, farklı davranışlarıyla destekle.\n4. Konu ve ana fikir: Konuyu kısa bir söz grubuyla belirt. Ardından metnin bütünü hangi düşünceyi destekliyor, diye sor. Her önemli bölümün bu yargıyla bağlantısını kontrol et. Bir nesneyi veya küçük olayı bütün metnin iletisi sanma.\n5. Gerekçeli sonuç: Sonucunu yaz, yanına onu destekleyen iki ipucu koy. İddianı bu ipuçlarıyla karşılaştır. Tek aile hakkında anlatılanı bütün ailelere yayma. Bilmediğin sözcükte tahminini cümlede dene; sözlük açıklamasıyla kontrol et, gerekirse bir yetişkinden yardım al.\nŞemayı incele. Şema, Nil örneğinde bölüm seçme, ipucu bulma, sonuç çıkarma ve kanıtla karşılaştırma sırasını gösterir. Kutulardaki adımları okların yönünde izle; her ok bir sonraki kontrole geçiştir.\n\nÇözümlü örnek 1\nNil ve sessiz saat\nNil, komşularının kutlama hazırlığını izliyordu. Yan evin bebeği uyuyunca çalacakları zili eline aldı fakat çalmadı. Arkadaşına sessizce kapıya vurmasını işaret etti. Nil'in kararından hangi amaç çıkar?\nKararım, o anda gürültüyü azaltmak istediğidir. Kanıtlar bebeğin uyuması, zili çalmaması ve sessiz bir yol göstermesidir.\nSeçtiğim bölüm bu üç cümledir; evde bir bebek olması tek başına yetmez, sonraki davranışlar amacı destekler.\nKontrol: Zili hiç sevmediği sonucunu çıkaramam. Burada davranışını etkileyen geçici durum uyuyan bebektir.\n\nÇözümlü örnek 2\nAile tarifleri buluşması\nBir aile, buluşmada büyüklerinden öğrendiği hamur şekillerini gösterdi. Başka bir aile kendi öğrendiği farklı şekli denedi. Çocuklar iki yöntemi de uygulayıp her yöntemin yanına kimden öğrendiklerini yazdı. Sonunda farklı şekiller aynı masada sergilendi. Metnin konusu ve ana fikri nedir?\nKonu, ailelerin öğrendiği hamur şekillerini birlikte denemesidir.\nAna fikir, farklı aile deneyimlerinin ortak bir öğrenmede yer bulabileceğidir. İki yöntemin uygulanması ve aynı masada sergilenmesi bu sonucu destekler.\nKontrol: Yalnız hamur şekli yapmak bütün iletinin yerine geçmez. Her ailenin aynı yöntemi kullandığı sonucu da iki farklı yöntemle çelişir.\n\nÇözümlü örnek 3\nBilinmeyen sözü çevresinden anlama\nAilede her yıl hazırlanan küçük bez keseyi Melis itinayla katladı. Kenarları üst üste getirdi; kırışan köşeyi açıp yeniden düzeltti. Bu parçada itinayla sözü hangi anlamı düşündürür?\nÖnce sözün çevresindeki iki işi ayırırım: kenarları hizalama ve kırışıklığı düzeltme. Bunlar acele edip bırakmaya işaret etmiyor.\nTahmin: Özen göstererek. Bu sözü cümlede deneyince anlatılan iki davranışla uyuşuyor.\nKontrol: Sözlükte itina için verilen özen açıklaması tahmini destekler. Sözcüğün anlamını yalnız kesenin yapıldığı kumaştan çıkarmam; kişinin davranışlarına bakarım.\n\nSık yapılan hatalar\nAna fikri ayrıntı sanmak: Bir kart, kapı veya masa metinde bulunabilir; ana fikir bütün önemli bölümleri açıklayan yargıdır.\nÖn bilgiyi kanıtın yerine koymak: Benim ailem böyle yapıyor demek başka aileyi anlatan metni açıklamaz. Kararını o metnin sözlerine dayandır.\nBir kişiyi herkese genellemek: Bir komşunun davranışından bütün insanların aynı davrandığı çıkmaz. Sonucunun kapsamını metindeki kişilerle sınırla.\nEn uzun seçeneği doğru sanmak: Uzunluk kanıt değildir. Önce kendi kısa cevabını kur, sonra her seçeneğin iddiasını metinle karşılaştır.\nMetinde anılmayanı kesinlikle yok saymak: Bir bilgi verilmemişse kanıtlanmamış olabilir. Bu, mutlaka tersinin doğru olduğunu göstermez.\nSözcüğün ilk aklına gelen anlamını seçmek: Tahminini cümleye yerleştir. Öncesi, sonrası ve sözlük açıklamasıyla uyuşup uyuşmadığına bak.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n1. Mert, komşusu ağır tepsiyi iki eliyle tutunca kapıyı açıp kenara çekildi. Mert'in amacı ne olabilir? Kanıtın nedir?\nCevap: Komşusunun rahat geçmesine yardımcı olmaktır. Tepsinin iki eli meşgul etmesi, kapıyı açması ve geçişten çekilmesi kanıttır.\n2. Cansu, aile buluşmasında çerçeveyi yerleştirmeden önce duvardaki işareti ölçtü. Çerçevenin düzlüğünü iki kez kontrol etti. Bu davranışlar Cansu hakkında ne düşündürür?\nCevap: İşini dikkatle yaptığını düşündürür. Ölçme ve düzlüğü denetleme, aynı dikkatli tutumun iki dayanağıdır; başka günlerdeki bütün davranışları hakkında karar veremem.\n3. Bir aile eski davet notlarını bir kutuda saklıyor, her buluşmada yenilerini ekliyor ve çocuklarla birlikte okuyor. Konu ile ana fikri ayır.\nCevap: Konu, aile davet notlarının saklanıp okunmasıdır. Ana fikir, kayıtları kullanıp yenilerini eklemenin ortak hatırlamayı sürdürebileceğidir. Saklama, ekleme ve birlikte okuma bunu destekler.\n4. Komşular buluşma için hazırladıkları minderleri tasnif etti: büyükleri bir yana, küçükleri başka yana koydu. Tasnif etmek ne anlama gelir?\nCevap: Özelliklerine göre ayırıp gruplamak anlamına gelir. Büyük ve küçük minderlerin iki gruba ayrılması ipucudur; tahminini sözlük açıklamasıyla da karşılaştırabilirsin.\nKendin dene: Ailende sürdürülen bir geleneği kendi cümlelerinle anlat. Vardığın sonucu yazdığın metinden iki ipucuyla destekle. Ailende böyle bir uygulama yoksa bir yetişkinin anlattığı komşuluk buluşmasını kendi sözlerinle anlatabilirsin.\nDinlemek için seç: Bir yetişkinle, gelenekleri öğrenme amacına uygun bir sesli anlatı veya video seç. Süresine ve erişim olanağına bak; seçim nedenini söyle.\nSözü araştır: Dinlediğin gelenek anlatısında bilmediğin bir sözü bağlamdan tahmin et. Sözlükten kontrol edip iki anlamı karşılaştır.\nKısa bölümden çıkar: Dinlediğin komşuluk olayının bir bölümünden bir sonuç çıkar. Hangi sözün sana ipucu verdiğini anlat.\nBütünü dinle: Geleneklerle ilgili anlatının ana düşüncesini bul. Başından ve sonundan birer ipucu söyle.\nKonuşma yolunu seç: Bir aile geleneğini tanıtmak için örnek verme veya soru-cevap gibi uygun bir yol seç. Bu yolla kısa bir konuşma yap.\nYeni sözü kullan: Gelenek anlatısından öğrendiğin bir sözü seç. Kısa konuşmanda anlamına uygun bir cümle içinde kullan.\n\nÖzet\nÖnce ne hakkında karar vereceğini belirle. Sınırlı bölümdeki ipuçlarıyla neden ve amaç çıkar; bütün metindeki ortak ipuçlarıyla konu, ana fikir ve karakter özelliğini bul. Sonucunu kanıtla kontrol et, kapsamını aşma. Bilmediğin sözcüğün anlamını bağlamdan tahmin et ve sözlükle karşılaştır.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir gelenek metninde açıkça söylenmeyen neden veya amacı ipuçlarından bulacağım. Bütün metinden konu, ana fikir ve kişinin özelliğini çıkaracağım. Bilmediğim sözcüğün anlamını çevresindeki sözlerle tahmin edip kararımı kanıtla kontrol edeceğim.", "keyConcepts": ["Kanıt, kararını destekleyen metindeki söz veya davranıştır. İpucu, bu kanıtı fark etmene yardım eden ayrıntıdır. Çıkarım, doğrudan söylenmeyen bir anlamı ipuçlarını birleştirerek bulmaktır. Ön bilgin yardımcı olabilir; metnin söylediğinin yerine geçemez.", "Sınırlı bölüm, bir veya birkaç cümle gibi küçük bir alandır. Basit çıkarımda bu bölümdeki neden, amaç ya da yardımcı düşünceyi bulursun. Üst düzey çıkarımda bütün metnin farklı bölümlerini birlikte değerlendirirsin.", "Konu, metnin ne hakkında olduğudur. Ana fikir, yazarın o konu üzerinden düşündürdüğü temel yargıdır. Yardımcı düşünce ana fikrin bir yönünü destekler. Karakter özelliği, kişinin farklı davranışlarında görülen ortak tutumdur. Bağlam, bir sözün geçtiği cümle ve çevresindeki anlatımdır."], "priorKnowledge": ["Önce kim, nerede, ne yaptı sorularıyla olayın açık bilgilerini bul. Olay sırasını ve kişinin söylediği sözleri ayır. Bir davranışın önce gerçekleşmesi tek başına neden olduğunu kanıtlamaz. Bilmediğin sözde önceki ve sonraki cümleye bak; sözcüğün bildiğin bir anlamı bu bağlama uymayabilir."], "steps": ["1. Sınırlı bölümde kanıt: Ne hakkında karar vereceğini belirle. İlgili cümleleri seç, kararı destekleyen sözleri bul. Kontrol için seçtiğin kanıtın başka bir olaydan gelmediğine bak.", "2. Basit çıkarım: Kişi bunu neden veya ne amaçla yaptı, diye sor. Davranışla çevresindeki ipucunu bağla. Sonucunu metne yerleştirip çelişen bilgi olup olmadığını denetle. Metinde bulunmayan bir niyeti kesinleştirme.", "3. Bütün metinde ortak ipucu: Başlangıç, gelişme ve sondaki davranışları birlikte oku. Ortak yönleri bul. Bir kişinin özelliğini yalnız bir anlık hareketle değil, farklı davranışlarıyla destekle.", "4. Konu ve ana fikir: Konuyu kısa bir söz grubuyla belirt. Ardından metnin bütünü hangi düşünceyi destekliyor, diye sor. Her önemli bölümün bu yargıyla bağlantısını kontrol et. Bir nesneyi veya küçük olayı bütün metnin iletisi sanma.", "5. Gerekçeli sonuç: Sonucunu yaz, yanına onu destekleyen iki ipucu koy. İddianı bu ipuçlarıyla karşılaştır. Tek aile hakkında anlatılanı bütün ailelere yayma. Bilmediğin sözcükte tahminini cümlede dene; sözlük açıklamasıyla kontrol et, gerekirse bir yetişkinden yardım al."], "workedExamples": [{"title": "Nil ve sessiz saat", "problem": "Nil, komşularının kutlama hazırlığını izliyordu. Yan evin bebeği uyuyunca çalacakları zili eline aldı fakat çalmadı. Arkadaşına sessizce kapıya vurmasını işaret etti. Nil'in kararından hangi amaç çıkar?", "solution": ["Kararım, o anda gürültüyü azaltmak istediğidir. Kanıtlar bebeğin uyuması, zili çalmaması ve sessiz bir yol göstermesidir.", "Seçtiğim bölüm bu üç cümledir; evde bir bebek olması tek başına yetmez, sonraki davranışlar amacı destekler.", "Kontrol: Zili hiç sevmediği sonucunu çıkaramam. Burada davranışını etkileyen geçici durum uyuyan bebektir."]}, {"title": "Aile tarifleri buluşması", "problem": "Bir aile, buluşmada büyüklerinden öğrendiği hamur şekillerini gösterdi. Başka bir aile kendi öğrendiği farklı şekli denedi. Çocuklar iki yöntemi de uygulayıp her yöntemin yanına kimden öğrendiklerini yazdı. Sonunda farklı şekiller aynı masada sergilendi. Metnin konusu ve ana fikri nedir?", "solution": ["Konu, ailelerin öğrendiği hamur şekillerini birlikte denemesidir.", "Ana fikir, farklı aile deneyimlerinin ortak bir öğrenmede yer bulabileceğidir. İki yöntemin uygulanması ve aynı masada sergilenmesi bu sonucu destekler.", "Kontrol: Yalnız hamur şekli yapmak bütün iletinin yerine geçmez. Her ailenin aynı yöntemi kullandığı sonucu da iki farklı yöntemle çelişir."]}, {"title": "Bilinmeyen sözü çevresinden anlama", "problem": "Ailede her yıl hazırlanan küçük bez keseyi Melis itinayla katladı. Kenarları üst üste getirdi; kırışan köşeyi açıp yeniden düzeltti. Bu parçada itinayla sözü hangi anlamı düşündürür?", "solution": ["Önce sözün çevresindeki iki işi ayırırım: kenarları hizalama ve kırışıklığı düzeltme. Bunlar acele edip bırakmaya işaret etmiyor.", "Tahmin: Özen göstererek. Bu sözü cümlede deneyince anlatılan iki davranışla uyuşuyor.", "Kontrol: Sözlükte itina için verilen özen açıklaması tahmini destekler. Sözcüğün anlamını yalnız kesenin yapıldığı kumaştan çıkarmam; kişinin davranışlarına bakarım."]}], "commonMistakes": ["Ana fikri ayrıntı sanmak: Bir kart, kapı veya masa metinde bulunabilir; ana fikir bütün önemli bölümleri açıklayan yargıdır.", "Ön bilgiyi kanıtın yerine koymak: Benim ailem böyle yapıyor demek başka aileyi anlatan metni açıklamaz. Kararını o metnin sözlerine dayandır.", "Bir kişiyi herkese genellemek: Bir komşunun davranışından bütün insanların aynı davrandığı çıkmaz. Sonucunun kapsamını metindeki kişilerle sınırla.", "En uzun seçeneği doğru sanmak: Uzunluk kanıt değildir. Önce kendi kısa cevabını kur, sonra her seçeneğin iddiasını metinle karşılaştır.", "Metinde anılmayanı kesinlikle yok saymak: Bir bilgi verilmemişse kanıtlanmamış olabilir. Bu, mutlaka tersinin doğru olduğunu göstermez.", "Sözcüğün ilk aklına gelen anlamını seçmek: Tahminini cümleye yerleştir. Öncesi, sonrası ve sözlük açıklamasıyla uyuşup uyuşmadığına bak."], "selfCheck": [{"question": "Mert, komşusu ağır tepsiyi iki eliyle tutunca kapıyı açıp kenara çekildi. Mert'in amacı ne olabilir? Kanıtın nedir?", "answer": "Komşusunun rahat geçmesine yardımcı olmaktır. Tepsinin iki eli meşgul etmesi, kapıyı açması ve geçişten çekilmesi kanıttır."}, {"question": "Cansu, aile buluşmasında çerçeveyi yerleştirmeden önce duvardaki işareti ölçtü. Çerçevenin düzlüğünü iki kez kontrol etti. Bu davranışlar Cansu hakkında ne düşündürür?", "answer": "İşini dikkatle yaptığını düşündürür. Ölçme ve düzlüğü denetleme, aynı dikkatli tutumun iki dayanağıdır; başka günlerdeki bütün davranışları hakkında karar veremem."}, {"question": "Bir aile eski davet notlarını bir kutuda saklıyor, her buluşmada yenilerini ekliyor ve çocuklarla birlikte okuyor. Konu ile ana fikri ayır.", "answer": "Konu, aile davet notlarının saklanıp okunmasıdır. Ana fikir, kayıtları kullanıp yenilerini eklemenin ortak hatırlamayı sürdürebileceğidir. Saklama, ekleme ve birlikte okuma bunu destekler."}, {"question": "Komşular buluşma için hazırladıkları minderleri tasnif etti: büyükleri bir yana, küçükleri başka yana koydu. Tasnif etmek ne anlama gelir?", "answer": "Özelliklerine göre ayırıp gruplamak anlamına gelir. Büyük ve küçük minderlerin iki gruba ayrılması ipucudur; tahminini sözlük açıklamasıyla da karşılaştırabilirsin."}], "summary": "Önce ne hakkında karar vereceğini belirle. Sınırlı bölümdeki ipuçlarıyla neden ve amaç çıkar; bütün metindeki ortak ipuçlarıyla konu, ana fikir ve karakter özelliğini bul. Sonucunu kanıtla kontrol et, kapsamını aşma. Bilmediğin sözcüğün anlamını bağlamdan tahmin et ve sözlükle karşılaştır.", "figureNote": "Şemayı incele. Şema, Nil örneğinde bölüm seçme, ipucu bulma, sonuç çıkarma ve kanıtla karşılaştırma sırasını gösterir. Kutulardaki adımları okların yönünde izle; her ok bir sonraki kontrole geçiştir."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t5-t13.draft.t5-t13.flow.alt", "captionKey": "t5-t13.draft.t5-t13.flow.caption", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t13.draft.t5-t13.flow.scope"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t13.draft.t5-t13.flow.clue"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t13.draft.t5-t13.flow.infer"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t13.draft.t5-t13.flow.test"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}]}, "taskId": "T5-T13", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d1af24c07d5abd0bd2a07474661db02667f5a986e20b713d259184b4429cfeb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f01", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek davranış ve hemen yanındaki davet ipucu birleşir; amaç seçenekleri belirgin biçimde ayrılır.", "question": "Bayram sabahı Ilgın, annesiyle komşularını ziyaret etmeye hazırlanıyordu. Yan daireye yeni taşınan Caner, kapının önünde duruyordu, içeriden gelen konuşmaları dinliyordu. Ilgın onu görünce davet kartındaki ev numarasını gösterdi ve yanına boş bir sandalye koydu. Caner önce kapıda bekledi, sonra sandalyeye oturdu. Masadaki herkes kendi çocukluğundan kısa bir bayram anısı anlattı. Caner de eski mahallesindeki ziyaretlerden söz etti. Ilgın, onun anlatısını bölmeden dinledi. Ayrılırken Caner kartı cebine yerleştirip ertesi gün kendi evine de beklediklerini söyledi. Ilgın eve döndüğünde annesine sandalyenin artık boş olmadığını anlattı. O sabah ikisi ilk kez uzun uzun konuşmuştu.\n\nBuna göre Ilgın'ın boş bir sandalye koymasının amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Caner'in buluşmaya katılmasını sağlamak", "Caner'in konuşmasını uzaktan dinlemek", "Caner'in ziyaretini sonraya bırakmak", "Caner'in eski mahallesini unutturmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; davet kartını gösterip oturacak yer hazırlaması, Caner'in buluşmaya katılmasını sağlamaya yöneliktir.", "Uzaktan dinlemek yerine yanına oturacak yer hazırlıyor; davranış yakın katılımı destekliyor.", "Erteleme yorumu, o anda kartı gösterip yer açmasıyla ters düşüyor.", "Eski mahalleyi unutturma yorumu, Caner'in oradaki ziyaretleri anlatmasına fırsat verilmesiyle çelişiyor."], "explanation": "Davet kartını gösterip oturacak yer hazırlaması, Caner'in buluşmaya katılmasını sağlamaya yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1cd79d2e3871d664b97ff7da900411d462e205b7aa54643ca3440f6ba7f89a58", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f01", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Önceki durumu sonraki eylemle karşılaştırmak gerekir; ayrılma ve katılma yönleri ayırt edilir.", "question": "Bayram sabahı Ilgın, annesiyle komşularını ziyaret etmeye hazırlanıyordu. Yan daireye yeni taşınan Caner, kapının önünde duruyordu, içeriden gelen konuşmaları dinliyordu. Ilgın onu görünce davet kartındaki ev numarasını gösterdi ve yanına boş bir sandalye koydu. Caner önce kapıda bekledi, sonra sandalyeye oturdu. Masadaki herkes kendi çocukluğundan kısa bir bayram anısı anlattı. Caner de eski mahallesindeki ziyaretlerden söz etti. Ilgın, onun anlatısını bölmeden dinledi. Ayrılırken Caner kartı cebine yerleştirip ertesi gün kendi evine de beklediklerini söyledi. Ilgın eve döndüğünde annesine sandalyenin artık boş olmadığını anlattı. O sabah ikisi ilk kez uzun uzun konuşmuştu.\n\nBu metinde Caner'in önce kapıda bekleyip sonra oturması aşağıdaki değişimlerden hangisine işaret eder?", "choices": ["Ziyaretten erken ayrılmaya karar vermesine", "Buluşmaya katılmaya başlamasına", "Kendi anısını anlatmaktan vazgeçmesine", "İçeridekilerden uzak durmayı sürdürmesine"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Oturmak ayrılma kararı değildir; ardından anısını anlatması da kalışını destekler.", "Doğru; kapıdan masaya geçiş, buluşmanın dışında durmaktan katılıma yöneldiğini gösterir.", "Sonraki cümlede eski mahallesindeki ziyaretleri anlatır; vazgeçme yorumu bununla çelişir.", "Yanlarına oturup anlatması, uzak durmayı sürdürdüğü yorumunu geçersiz kılar."], "explanation": "Kapıdan masaya geçiş, buluşmanın dışında durmaktan katılıma yöneldiğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7a92e429d82ec2ba972e225587f3bc67afa0182334b7c64b1166d48261e8e77", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f01", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Dinleme davranışını bir yardımcı düşünceye dönüştürür; kişisel eylem ile genel kural ayrılır.", "question": "Bayram sabahı Ilgın, annesiyle komşularını ziyaret etmeye hazırlanıyordu. Yan daireye yeni taşınan Caner, kapının önünde duruyordu, içeriden gelen konuşmaları dinliyordu. Ilgın onu görünce davet kartındaki ev numarasını gösterdi ve yanına boş bir sandalye koydu. Caner önce kapıda bekledi, sonra sandalyeye oturdu. Masadaki herkes kendi çocukluğundan kısa bir bayram anısı anlattı. Caner de eski mahallesindeki ziyaretlerden söz etti. Ilgın, onun anlatısını bölmeden dinledi. Ayrılırken Caner kartı cebine yerleştirip ertesi gün kendi evine de beklediklerini söyledi. Ilgın eve döndüğünde annesine sandalyenin artık boş olmadığını anlattı. O sabah ikisi ilk kez uzun uzun konuşmuştu.\n\nÖyküye göre Ilgın'ın Caner'in anlatısını bölmeden dinlemesi aşağıdaki yardımcı düşüncelerden hangisini destekler?", "choices": ["Yeni gelen yalnız başkalarını dinlemelidir.", "Eski mahalle anıları masada gereksizdir.", "Yeni gelenin deneyimine de değer verilir.", "Anı anlatmak için aynı yerde büyümek gerekir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yalnız dinleme iddiası, Caner'in anısını anlatmasıyla çelişir.", "Gereksiz sayılan anlatı kesilirdi; burada Ilgın dikkatle dinler.", "Doğru; Caner'in başka mahalledeki deneyimini kesmeden dinlemesi, ona da anlatma alanı tanındığını gösterir.", "Caner farklı bir mahallede büyümüşken anlatıya katılır; ortak yer koşulu yoktur."], "explanation": "Caner'in başka mahalledeki deneyimini kesmeden dinlemesi, ona da anlatma alanı tanındığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3b1e2a040b0c75e4209b220fa7d2770185c59ace814ebf1bba39d62e6eda75b6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f01", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Son sözü önceki davetle ilişkilendirip mecazlı çağrışımı çözer; nesne ayrıntısı yakın bir çeldiricidir.", "question": "Bayram sabahı Ilgın, annesiyle komşularını ziyaret etmeye hazırlanıyordu. Yan daireye yeni taşınan Caner, kapının önünde duruyordu, içeriden gelen konuşmaları dinliyordu. Ilgın onu görünce davet kartındaki ev numarasını gösterdi ve yanına boş bir sandalye koydu. Caner önce kapıda bekledi, sonra sandalyeye oturdu. Masadaki herkes kendi çocukluğundan kısa bir bayram anısı anlattı. Caner de eski mahallesindeki ziyaretlerden söz etti. Ilgın, onun anlatısını bölmeden dinledi. Ayrılırken Caner kartı cebine yerleştirip ertesi gün kendi evine de beklediklerini söyledi. Ilgın eve döndüğünde annesine sandalyenin artık boş olmadığını anlattı. O sabah ikisi ilk kez uzun uzun konuşmuştu.\n\nMetne göre Ilgın'ın annesine sandalyenin artık boş olmadığını anlatması aşağıdakilerden hangisini düşündürür?", "choices": ["Evdeki bütün sandalyeler değiştirilmiştir.", "Caner bir daha ziyaret etmeyecektir.", "Mahalledeki herkes aynı bayramı yaşamıştır.", "Yeni komşuyla iletişim kurulmuştur."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sandalye sayısını veya değişimini anlatan bir kanıt yoktur; boş yerin dolması bir kişinin katılımıdır.", "Caner ertesi gün evine çağırır; bir daha ziyaret olmayacağı sonucu davetle çelişir.", "İki kişinin buluşmasını bütün mahalleye genelleştirir; metin yalnız bu konuşmayı gösterir.", "Doğru; boş yerin dolması ve ilk uzun konuşmaları, yeni komşuyla başlayan iletişimi birlikte destekler."], "explanation": "Boş yerin dolması ve ilk uzun konuşmaları, yeni komşuyla başlayan iletişimi birlikte destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f8bcae03e995b18a15bf82b899e783d7148944cb01431041a99b41da9ce4e325", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f02", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir cümlede verilen paylaşma alışkanlığı sonraki hazırlığın amacını açıklar; neden somuttur.", "question": "Bayramdan önce Nehir ile dedesi komşulara götürecekleri kurabiyeleri küçük kutulara yerleştirdi. Dede, kutuların üzerine daire numaralarını yazdı. Nehir, alt katta yaşayan Selim Bey'in kutusunu iki küçük pakete ayırdı; onun bir paketini üst kattaki kardeşine götürdüğünü biliyordu. Dağıtım sırasında Zeynep kapısını açıp yalnız kaldığını söyledi. Nehir, son kutuyu bırakıp hemen ayrılmak yerine yanındaki tabureye oturdu. Zeynep eski bir bayram fotoğrafını gösterdi. Nehir fotoğraftaki oyunları sordu ve cevabı dinledi. Eve döndüğünde dedesine bütün kutuların ulaştığını, fakat son ziyaretin beklediğinden uzun sürdüğünü anlattı. Dede boş sepeti kaldırırken Nehir hâlâ fotoğraftaki oyunlardan söz ediyordu.\n\nBuna göre Nehir'in Selim Bey'in kutusunu iki pakete ayırmasının amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kurabiyelerin iki eve ulaşmasını kolaylaştırmak", "Selim Bey'in ziyaretini kısa tutmasını sağlamak", "Üst kattaki kardeşini dağıtımdan çıkarmak", "Bütün komşulara aynı kutuyu dolaştırmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kurabiyelerin bir bölümünün üst kattaki kardeşe de götürüldüğü bilgisi, iki ayrı paket hazırlama nedenini açıklar.", "Ziyaret süresiyle ilgili bir düzenleme yapılmıyor; paketleme paylaşım ihtiyacına dayanıyor.", "Kardeşini dışarıda bırakmak yerine onun payını ayrı hazırlıyor.", "İki paket tek kutudan hazırlanır; bütün komşulara tek kutu dolaştırma sonucu çıkmaz."], "explanation": "Kurabiyelerin bir bölümünün üst kattaki kardeşe de götürüldüğü bilgisi, iki ayrı paket hazırlama nedenini açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c31d9f635593d3c06c988a1c23f8ec027c6bb976645813098b0cb32036eacf92", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f02", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Yalnızlık bilgisiyle oturma davranışı bağlanır; aynı nesnenin farklı amaçlarını ayırmak gerekir.", "question": "Bayramdan önce Nehir ile dedesi komşulara götürecekleri kurabiyeleri küçük kutulara yerleştirdi. Dede, kutuların üzerine daire numaralarını yazdı. Nehir, alt katta yaşayan Selim Bey'in kutusunu iki küçük pakete ayırdı; onun bir paketini üst kattaki kardeşine götürdüğünü biliyordu. Dağıtım sırasında Zeynep kapısını açıp yalnız kaldığını söyledi. Nehir, son kutuyu bırakıp hemen ayrılmak yerine yanındaki tabureye oturdu. Zeynep eski bir bayram fotoğrafını gösterdi. Nehir fotoğraftaki oyunları sordu ve cevabı dinledi. Eve döndüğünde dedesine bütün kutuların ulaştığını, fakat son ziyaretin beklediğinden uzun sürdüğünü anlattı. Dede boş sepeti kaldırırken Nehir hâlâ fotoğraftaki oyunlardan söz ediyordu.\n\nBu bilgilere göre Nehir'in son kutuyu bıraktıktan sonra hemen ayrılmamasının nedeni aşağıdakilerden hangisi olabilir?", "choices": ["Kurabiyeleri geri almak için beklemek", "Yalnız kalan komşusuna eşlik etmek", "Daire numarasını yeniden yazdırmak", "Fotoğrafı eve götürmekte ısrar etmek"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kutuyu bırakır; kurabiyeyi geri alma eylemi ve isteği bu bölümde desteklenmez.", "Doğru; Zeynep yalnız kaldığını söyleyince oturması ve sorular sorması, sohbetle eşlik etme amacını destekler.", "Numara önceden kutudadır; sonraki eylemleri fotoğraf üzerine sohbet oluşturur.", "Fotoğraf hakkında soru sormak onu sahiplenme isteğini kanıtlamaz; bu yorum eyleme yeni amaç ekler."], "explanation": "Zeynep yalnız kaldığını söyleyince oturması ve sorular sorması, sohbetle eşlik etme amacını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d83e9639ae5fd2fdae0ec0c97073e5beaeba575be301906fe89feb46dbe8b5a7", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f02", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Ziyaret süresini açıklayan ara olayı bulur; dağıtımın sonucu ile sohbetin süresi ayrılır.", "question": "Bayramdan önce Nehir ile dedesi komşulara götürecekleri kurabiyeleri küçük kutulara yerleştirdi. Dede, kutuların üzerine daire numaralarını yazdı. Nehir, alt katta yaşayan Selim Bey'in kutusunu iki küçük pakete ayırdı; onun bir paketini üst kattaki kardeşine götürdüğünü biliyordu. Dağıtım sırasında Zeynep kapısını açıp yalnız kaldığını söyledi. Nehir, son kutuyu bırakıp hemen ayrılmak yerine yanındaki tabureye oturdu. Zeynep eski bir bayram fotoğrafını gösterdi. Nehir fotoğraftaki oyunları sordu ve cevabı dinledi. Eve döndüğünde dedesine bütün kutuların ulaştığını, fakat son ziyaretin beklediğinden uzun sürdüğünü anlattı. Dede boş sepeti kaldırırken Nehir hâlâ fotoğraftaki oyunlardan söz ediyordu.\n\nÖyküye göre son ziyaretin beklenenden uzun sürmesinin nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kutuların üzerindeki yazıların silinmesi", "Sepette dağıtılmamış kutular kalması", "Fotoğraftaki oyunlar üzerine konuşmaları", "Zeynep'in kapısını hiç açmaması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yazı silinmesine ilişkin kanıt yoktur; açıklanan uzama fotoğraf sohbetine bağlıdır.", "Bütün kutuların ulaştığı açıkça söylenir; kalan kutu yorumu metne ters düşer.", "Doğru; fotoğraf gösterildikten sonra Nehir'in soru sorup cevabı dinlemesi ziyaretin uzamasını açıklar.", "Zeynep kapıyı açıp konuşur; açmama iddiası olayı tersine çevirir."], "explanation": "Fotoğraf gösterildikten sonra Nehir'in soru sorup cevabı dinlemesi ziyaretin uzamasını açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a79d59baa91777bb3c8e0a13ffcfb47b9f7e2c8dfa4279aa5fc1e6ea456d46c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f02", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Ziyaret sonrası davranıştan ilgi çıkarılır; görev unutma ile konuya ilgi gösterme karıştırılmamalıdır.", "question": "Bayramdan önce Nehir ile dedesi komşulara götürecekleri kurabiyeleri küçük kutulara yerleştirdi. Dede, kutuların üzerine daire numaralarını yazdı. Nehir, alt katta yaşayan Selim Bey'in kutusunu iki küçük pakete ayırdı; onun bir paketini üst kattaki kardeşine götürdüğünü biliyordu. Dağıtım sırasında Zeynep kapısını açıp yalnız kaldığını söyledi. Nehir, son kutuyu bırakıp hemen ayrılmak yerine yanındaki tabureye oturdu. Zeynep eski bir bayram fotoğrafını gösterdi. Nehir fotoğraftaki oyunları sordu ve cevabı dinledi. Eve döndüğünde dedesine bütün kutuların ulaştığını, fakat son ziyaretin beklediğinden uzun sürdüğünü anlattı. Dede boş sepeti kaldırırken Nehir hâlâ fotoğraftaki oyunlardan söz ediyordu.\n\nBu metinde Nehir'in eve dönünce hâlâ oyunlardan söz etmesi aşağıdakilerden hangisine işaret eder?", "choices": ["Dağıtım görevini tamamen unutmuş olmasına", "Fotoğraftaki oyunları önceden bilmesine", "Komşusunun sözlerini önemsememesine", "Ziyarette dinlediği anlatıya ilgi duymasına"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bütün kutuların ulaştığını raporlar; görevi tamamen unutma sonucu bu bilgiyle çelişir.", "Oyunlar hakkında soru sorması öğrenme isteğidir; önceden bildiği kesinleştirilemez.", "Anlatıdan söz etmeyi sürdürmesi önemsememe yerine ilgi gösterir.", "Doğru; döndükten sonra aynı anlatıdan söz etmeyi sürdürmesi, dinlediği oyunların ilgisini çektiğini düşündürür."], "explanation": "Döndükten sonra aynı anlatıdan söz etmeyi sürdürmesi, dinlediği oyunların ilgisini çektiğini düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8354abef4db199bdae7b7cc8571f9ee6da62e239c61c03f312a2373a1c5f1147", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f03", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Bilmediği sözler ile yavaşlatma arasındaki yakın neden bağı bulunur; tek yerel bölüm yeterlidir.", "question": "Sokağın bayram buluşmasında Toprak, komşuların bildiği kısa bir şarkıyı söylemeye başladı. Yeni komşuları Duru, sözleri bilmediği için yalnızca ritme eşlik ediyordu. Toprak ikinci bölümden önce durdu, sözleri yavaşça söyledi ve Duru'nun tekrar etmesini bekledi. Sonra birlikte şarkıya devam ettiler. Buluşma bitince yaşlı komşuları Suna Hanım, çocukluğunda aynı ezgiye başka sözler eklediklerini anlattı. Toprak o sözleri bir kâğıda yazdı; Duru kendi ailesinden duyduğu bir bölümü ekledi. Çocuklar kâğıdın altına kimin hangi bölümü anlattığını da kaydetti. Ertesi buluşmada iki bölümü de söylemeyi önerdiler. Suna Hanım öneriyi duyunca kendi hatırladığı kısmı bir kez daha mırıldandı.\n\nBuna göre Toprak'ın sözleri yavaşça söyleyip Duru'nun tekrar etmesini beklemesinin amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Duru'nun şarkıya sözleriyle katılmasını sağlamak", "Duru'nun ritme eşlik etmesini yasaklamak", "Şarkıyı yalnız başına tamamlamak", "Suna Hanım'ın eski sözlerini değiştirmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Duru sözleri bilmediği için Toprak yavaş söyleyip tekrarını bekler; katılmasına yardımcı olur.", "Ritme eşlik etmeyi yasaklayan bir davranış yoktur; sözleri öğrenmesini kolaylaştırır.", "Bekleyip birlikte devam etmeleri yalnız söyleme amacını çürütür.", "Bu anda Suna Hanım'ın sözleri henüz anlatılmamıştır; amacı başka bölüme taşır."], "explanation": "Duru sözleri bilmediği için Toprak yavaş söyleyip tekrarını bekler; katılmasına yardımcı olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d523fbce1e64282dbbc4413be6016a8b0d1b0b2ec21fbb89e80c4b6dc7ba57ab", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f03", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözleri bilmeme bilgisi ile katılım isteği ayrılır; eksik bilgi ilgisizlik olarak okunmamalıdır.", "question": "Sokağın bayram buluşmasında Toprak, komşuların bildiği kısa bir şarkıyı söylemeye başladı. Yeni komşuları Duru, sözleri bilmediği için yalnızca ritme eşlik ediyordu. Toprak ikinci bölümden önce durdu, sözleri yavaşça söyledi ve Duru'nun tekrar etmesini bekledi. Sonra birlikte şarkıya devam ettiler. Buluşma bitince yaşlı komşuları Suna Hanım, çocukluğunda aynı ezgiye başka sözler eklediklerini anlattı. Toprak o sözleri bir kâğıda yazdı; Duru kendi ailesinden duyduğu bir bölümü ekledi. Çocuklar kâğıdın altına kimin hangi bölümü anlattığını da kaydetti. Ertesi buluşmada iki bölümü de söylemeyi önerdiler. Suna Hanım öneriyi duyunca kendi hatırladığı kısmı bir kez daha mırıldandı.\n\nMetne göre Duru'nun önce yalnızca ritme eşlik etmesi aşağıdakilerden hangisini düşündürür?", "choices": ["Buluşmadaki bütün şarkılardan hoşlanmadığını", "Sözleri bilmeden katılmak istediğini", "Şarkının sözlerini ezbere bildiğini", "Toprak'ı dinlemek istemediğini"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bir şarkıda ritme katılmasını bütün şarkıları sevmeme sonucu olarak yorumlar; davranış katılım yönündedir.", "Doğru; sözleri bilmediği hâlde ritme eşlik etmesi, elindeki yolla katılmaya çalıştığını gösterir.", "Metin sözleri bilmediğini açıkça belirtir; ezber bilgisi buna aykırıdır.", "Sonra Toprak'ın söylediği sözleri tekrar etmesi dinlemek istememe iddiasıyla çelişir."], "explanation": "Sözleri bilmediği hâlde ritme eşlik etmesi, elindeki yolla katılmaya çalıştığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc71973bd4d9fc2f7ee22e09298f893033f2bd613c52a5001d2dd7f6e4990124", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f03", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir kayıt biçiminin işlevi çıkarılır; kaynak belirtme ile katılımı sınırlama birbirine yakın görünebilir.", "question": "Sokağın bayram buluşmasında Toprak, komşuların bildiği kısa bir şarkıyı söylemeye başladı. Yeni komşuları Duru, sözleri bilmediği için yalnızca ritme eşlik ediyordu. Toprak ikinci bölümden önce durdu, sözleri yavaşça söyledi ve Duru'nun tekrar etmesini bekledi. Sonra birlikte şarkıya devam ettiler. Buluşma bitince yaşlı komşuları Suna Hanım, çocukluğunda aynı ezgiye başka sözler eklediklerini anlattı. Toprak o sözleri bir kâğıda yazdı; Duru kendi ailesinden duyduğu bir bölümü ekledi. Çocuklar kâğıdın altına kimin hangi bölümü anlattığını da kaydetti. Ertesi buluşmada iki bölümü de söylemeyi önerdiler. Suna Hanım öneriyi duyunca kendi hatırladığı kısmı bir kez daha mırıldandı.\n\nBu metinde çocukların bölümleri anlatanların adlarını da kâğıda kaydetmesi aşağıdakilerden hangisine hizmet eder?", "choices": ["Şarkıyı yalnız bir kişinin söylemesine", "Eski bölümün kâğıttan kaldırılmasına", "Sözlerin kimden öğrenildiğini ayırt etmeye", "Duru'nun eklediği kısmın unutulmasına"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ad kaydı söyleme hakkını sınırlamaz; çocuklar iki bölümü birlikte önerir.", "Eski sözler kâğıda yazılır ve yeniden söylenmesi önerilir; kaldırma yorumu bu eylemlere ters düşer.", "Doğru; her bölümü kimin anlattığını kâğıda kaydetmek, sözlerin kaynağını ayırt etmeyi kolaylaştırır.", "Duru'nun bölümü de adıyla kaydedilir; unutma yerine hatırlama desteklenir."], "explanation": "Her bölümü kimin anlattığını kâğıda kaydetmek, sözlerin kaynağını ayırt etmeyi kolaylaştırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c7af72551077800b511091a41042e446e7bee71d9916d996d533b723d33500e7", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f03", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Son eylemin yönünü yorumlar; katkı ile kontrol etme iddiasını kanıtın sınırında karşılaştırır.", "question": "Sokağın bayram buluşmasında Toprak, komşuların bildiği kısa bir şarkıyı söylemeye başladı. Yeni komşuları Duru, sözleri bilmediği için yalnızca ritme eşlik ediyordu. Toprak ikinci bölümden önce durdu, sözleri yavaşça söyledi ve Duru'nun tekrar etmesini bekledi. Sonra birlikte şarkıya devam ettiler. Buluşma bitince yaşlı komşuları Suna Hanım, çocukluğunda aynı ezgiye başka sözler eklediklerini anlattı. Toprak o sözleri bir kâğıda yazdı; Duru kendi ailesinden duyduğu bir bölümü ekledi. Çocuklar kâğıdın altına kimin hangi bölümü anlattığını da kaydetti. Ertesi buluşmada iki bölümü de söylemeyi önerdiler. Suna Hanım öneriyi duyunca kendi hatırladığı kısmı bir kez daha mırıldandı.\n\nBuna göre Suna Hanım'ın öneriyi duyunca kendi kısmını bir kez daha mırıldanmasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Çocukların önerisini kesin olarak reddediyor.", "Duru'nun bölümünü söylemeyi engelliyor.", "Bütün eski şarkıları aynı sayıyor.", "Hatırladığı sözlerin kullanılmasına katkı sunuyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Öneriyi reddeden bir söz yoktur; kısmı yeniden söylemesi katılım yönünde kanıttır.", "Kendi bölümünü söylemesi başka bölümü engelleme anlamına gelmez; yasak iddiası kanıtı aşar.", "Tek ezginin sözleri konuşuluyor; bütün eski şarkılara ilişkin bir yargı kurulamaz.", "Doğru; öneriden sonra kendi kısmını yeniden söylemesi, o bölümün öğrenilmesine katkı yaptığını düşündürür."], "explanation": "Öneriden sonra kendi kısmını yeniden söylemesi, o bölümün öğrenilmesine katkı yaptığını düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb42d02e05c2ba154948be55fd0ee15ab5447d377d017940f9998d3a2dcba1d8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f04", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Kısa bir olay sırası kartı saklamanın nedenini verir; amaç için yakın iki eylem okunur.", "question": "Berk, bayram ziyaretleri için annesiyle kısa bir liste hazırladı. Listede komşuları Ayla Hanım da vardı. Kapısını çaldıklarında Ayla Hanım, kardeşiyle konuştuğunu söyleyip onları biraz sonra çağıracağını belirtti. Berk, kapıya bırakmak üzere hazırladığı kartı cebine geri koydu. Annesiyle avluda beklerken kartın köşesine küçük bir çiçek çizdi. Bir süre sonra Ayla Hanım onları içeri davet etti. Berk kartı bu kez doğrudan ona verdi. Ayla Hanım, çizdiği çiçeği göstererek bahçesindeki bitkilerden söz etti. Ziyaret boyunca Berk sorular sorup cevapları dinledi. Eve giderken kartı kapıda bırakmadığına sevindiğini söyledi. Annesi ziyaret listesindeki son adın yanına küçük bir işaret koydu.\n\nÖyküye göre Berk'in kartı cebine geri koymasının amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kartı uygun zamanda kendi eliyle vermek", "Ayla Hanım'ı ziyaret listesinden silmek", "Karttaki çiçeği komşusundan saklamak", "Buluşmayı kart bırakıp bitirmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; biraz sonra çağrılacaklarını duyunca kartı saklayıp bekler; sonra doğrudan Ayla Hanım'a verir.", "Beklemesi ve sonra içeri girmesi, ziyaret listesinden çıkarma yorumuna ters düşer.", "Çiçek henüz çizilmemiştir; bu aşamadaki karar çiçeği saklamaya bağlanamaz.", "Kartı kapıda bırakmaz, bekleyip ziyaret eder; hemen bitirme yorumu bunun tersidir."], "explanation": "Biraz sonra çağrılacaklarını duyunca kartı saklayıp bekler; sonra doğrudan Ayla Hanım'a verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e18f326c9a61316e8dab875b6681c4b34f88708808825e4543adc4939ed64304", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f04", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Bekleme eylemi nezaket amacıyla ilişkilendirilir; engelleme ve zaman tanıma ayrımı yapılır.", "question": "Berk, bayram ziyaretleri için annesiyle kısa bir liste hazırladı. Listede komşuları Ayla Hanım da vardı. Kapısını çaldıklarında Ayla Hanım, kardeşiyle konuştuğunu söyleyip onları biraz sonra çağıracağını belirtti. Berk, kapıya bırakmak üzere hazırladığı kartı cebine geri koydu. Annesiyle avluda beklerken kartın köşesine küçük bir çiçek çizdi. Bir süre sonra Ayla Hanım onları içeri davet etti. Berk kartı bu kez doğrudan ona verdi. Ayla Hanım, çizdiği çiçeği göstererek bahçesindeki bitkilerden söz etti. Ziyaret boyunca Berk sorular sorup cevapları dinledi. Eve giderken kartı kapıda bırakmadığına sevindiğini söyledi. Annesi ziyaret listesindeki son adın yanına küçük bir işaret koydu.\n\nMetne göre Berk ile annesinin avluda beklemesiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Komşunun davetini duymamış gibi davranırlar.", "Komşunun o anki görüşmesine zaman tanırlar.", "Ziyareti aynı anda bitirmeyi tercih ederler.", "Kardeşiyle konuşmasını engellemeye çalışırlar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Davetin zamanına uygun beklerler; duymamış gibi davranma yorumu bekleme nedenini göz ardı eder.", "Doğru; biraz sonra çağırma isteğine uyarak beklemeleri, süren görüşmeye zaman tanıdıklarını gösterir.", "Sonra içeri girerler; ziyareti o anda bitirme sonucu metinle çelişir.", "Beklemek görüşmeyi engellemek yerine sürmesine izin vermektir."], "explanation": "Biraz sonra çağırma isteğine uyarak beklemeleri, süren görüşmeye zaman tanıdıklarını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c67e82bab86a46d2288ea003d8fb2fbbc21eb5e7a84475aad47318c644a1023", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f04", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Çizim ile ardından gelen sohbet bağlanır; olay nesnesi ile başka kayıt eylemi karıştırılmamalıdır.", "question": "Berk, bayram ziyaretleri için annesiyle kısa bir liste hazırladı. Listede komşuları Ayla Hanım da vardı. Kapısını çaldıklarında Ayla Hanım, kardeşiyle konuştuğunu söyleyip onları biraz sonra çağıracağını belirtti. Berk, kapıya bırakmak üzere hazırladığı kartı cebine geri koydu. Annesiyle avluda beklerken kartın köşesine küçük bir çiçek çizdi. Bir süre sonra Ayla Hanım onları içeri davet etti. Berk kartı bu kez doğrudan ona verdi. Ayla Hanım, çizdiği çiçeği göstererek bahçesindeki bitkilerden söz etti. Ziyaret boyunca Berk sorular sorup cevapları dinledi. Eve giderken kartı kapıda bırakmadığına sevindiğini söyledi. Annesi ziyaret listesindeki son adın yanına küçük bir işaret koydu.\n\nKarttaki çiçeğin konuşmada nasıl bir etkisi olduğu çıkarılabilir?", "choices": ["Ziyaret listesinin yeniden yazılmasına yol açar.", "Ayla Hanım'ın konuşmayı bırakmasını sağlar.", "Bitkiler üzerine sohbetin başlamasına aracılık eder.", "Berk'in kartı geri almasına neden olur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Listeyi anne sonunda işaretler; bu işlem çiçek yüzünden listeyi yeniden yazmak değildir.", "Çiçeği görünce bitkileri anlatır; konuşmayı bırakma yorumu bununla çelişir.", "Doğru; Ayla Hanım çiçeği göstererek bahçesindeki bitkilerden söz eder; çizim sohbet için başlangıç olur.", "Berk kartı verir ve sorular sorar; çizim kartı geri alma nedeni olarak gösterilmez."], "explanation": "Ayla Hanım çiçeği göstererek bahçesindeki bitkilerden söz eder; çizim sohbet için başlangıç olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6053ea4aba1ac8d92265c4b633a176980fdc5ef95313aa4d5dc8c88110f042fb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f04", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Bekleme, kartı doğrudan verme ve sohbet bağı kurulur; sonuç ile bu sonucu başlatan davranış ayrılır.", "question": "Berk, bayram ziyaretleri için annesiyle kısa bir liste hazırladı. Listede komşuları Ayla Hanım da vardı. Kapısını çaldıklarında Ayla Hanım, kardeşiyle konuştuğunu söyleyip onları biraz sonra çağıracağını belirtti. Berk, kapıya bırakmak üzere hazırladığı kartı cebine geri koydu. Annesiyle avluda beklerken kartın köşesine küçük bir çiçek çizdi. Bir süre sonra Ayla Hanım onları içeri davet etti. Berk kartı bu kez doğrudan ona verdi. Ayla Hanım, çizdiği çiçeği göstererek bahçesindeki bitkilerden söz etti. Ziyaret boyunca Berk sorular sorup cevapları dinledi. Eve giderken kartı kapıda bırakmadığına sevindiğini söyledi. Annesi ziyaret listesindeki son adın yanına küçük bir işaret koydu.\n\nBu bilgilere göre Berk'in kartı kapıda __bırakmadığına__ sevinmesinin nedeni aşağıdakilerden hangisi olabilir?", "choices": ["Çiçeği çizmenin ziyaretin yerine geçmesi", "Kartı saklayarak ziyaret görevini bitirmesi", "Kartı vermeden komşusunun hatırasını öğrenmesi", "Kartın yüz yüze bir sohbete başlangıç olması"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Çiçek çizmek ziyaretin yerine geçmez; Berk bekledikten sonra içeri girip konuşur.", "Kart cebinde kalmaz; ziyaret gerçekleşir ve kart doğrudan verilir.", "Sohbet kartı verdikten sonra başlar; olay sırası ve kartın rolü yanlış kurulmuştur.", "Doğru; kartı yüz yüze verince çiçekten başlayan sohbete katılır; beklemek konuşma fırsatı sağlamıştır."], "explanation": "Kartı yüz yüze verince çiçekten başlayan sohbete katılır; beklemek konuşma fırsatı sağlamıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2868a10134eb3c711cbe1aac9fc4da9040df1094f2ffdd9b9b848e7db334ff3d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f05", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "İhtiyaç ve çözüm aynı kısa bölümde bulunur; somut amaç için tek neden bağı yeterlidir.", "question": "Mahalledeki bayram masasını hazırlayan Eylül, herkesin önüne aynı selamlama kartını koymak istiyordu. Yanında çalışan Arda, yeni komşuları Oya'nın kartlardaki küçük yazıları okurken kâğıdı yüzüne yaklaştırdığını fark etti. Eylül birkaç kartı daha büyük harflerle yeniden yazdı. Arda bunları diğer kartlarla aynı renk kâğıda hazırladı. Oya masaya geldiğinde önündeki kartı rahatça okuyup gülümsedi. Sonra kendi ailesinde bayram sabahı söylenen bir iyi dileği anlattı. Eylül o sözü de boş bir karta yazdı. Buluşma sonunda kartlar toplanırken Oya kendi kartını hatıra olarak götürmek istedi. Eylül, ertesi yıl hazırlığa Oya'yı da çağırmak için defterine küçük bir not ekledi.\n\nÖyküye göre Eylül'ün birkaç kartı daha büyük harflerle yeniden yazması aşağıdakilerden hangisini amaçlar?", "choices": ["Oya'nın yazıyı rahatça okumasını", "Oya'nın masada daha az konuşmasını", "Kartların herkes için aynı boyda kalmasını", "İyi dileğin metinden kaldırılmasını"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Oya küçük yazıya yaklaşınca harfleri büyütür; ardından Oya'nın rahat okuması amacı doğrular.", "Kart büyütmek konuşmayı azaltmaya yönelik değildir; Oya sonrasında kendi sözünü anlatır.", "Yeniden yazma harf boyunu değiştirir; aynı boyu koruma yorumu bu değişikliği yok sayar.", "İyi dilek kartta kalır, ayrıca Oya'nın sözü eklenir; kaldırma yorumu ters yöndedir."], "explanation": "Oya küçük yazıya yaklaşınca harfleri büyütür; ardından Oya'nın rahat okuması amacı doğrular.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "325eef0c811bd6000f9a1d37e0fe29abbcf8ee121a353062310d360a4f28eb37", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f05", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "İki tasarım özelliğinin farklı işlevleri ayrılır; kolay okuma ve ortak görünüm birlikte düşünülür.", "question": "Mahalledeki bayram masasını hazırlayan Eylül, herkesin önüne aynı selamlama kartını koymak istiyordu. Yanında çalışan Arda, yeni komşuları Oya'nın kartlardaki küçük yazıları okurken kâğıdı yüzüne yaklaştırdığını fark etti. Eylül birkaç kartı daha büyük harflerle yeniden yazdı. Arda bunları diğer kartlarla aynı renk kâğıda hazırladı. Oya masaya geldiğinde önündeki kartı rahatça okuyup gülümsedi. Sonra kendi ailesinde bayram sabahı söylenen bir iyi dileği anlattı. Eylül o sözü de boş bir karta yazdı. Buluşma sonunda kartlar toplanırken Oya kendi kartını hatıra olarak götürmek istedi. Eylül, ertesi yıl hazırlığa Oya'yı da çağırmak için defterine küçük bir not ekledi.\n\nBu metinde Arda'nın büyük yazılı kartlarda aynı renk kâğıdı kullanmasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Kartların yazısını yeniden küçültmek ister.", "Okuma kolaylığı sağlarken ortak görünümü korur.", "Oya'nın kartını masadan ayırmak ister.", "Bütün kartların içeriğini silmek ister."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kâğıt rengi harfleri küçültmez; yeniden hazırlanan kartlarda yazı büyüktür.", "Doğru; harfler büyürken kâğıt rengi değişmez; erişimi kolaylaştıran kart ortak görünüm içinde kalır.", "Aynı rengi seçmek görünümde ayrışmayı artırmaz, ortaklığı korur.", "Kartları yeniden hazırlamak yazıyı silmek değildir; renk kararı içerik yokluğunu kanıtlamaz."], "explanation": "Harfler büyürken kâğıt rengi değişmez; erişimi kolaylaştıran kart ortak görünüm içinde kalır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "29fef680d7222bb674a6ece3930d7e9145975f806faa9213463b9692c552a256", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f05", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Bir ekleme davranışından yardımcı düşünce çıkarılır; çeşitlilik ile tek biçim zorunluluğu karşılaştırılır.", "question": "Mahalledeki bayram masasını hazırlayan Eylül, herkesin önüne aynı selamlama kartını koymak istiyordu. Yanında çalışan Arda, yeni komşuları Oya'nın kartlardaki küçük yazıları okurken kâğıdı yüzüne yaklaştırdığını fark etti. Eylül birkaç kartı daha büyük harflerle yeniden yazdı. Arda bunları diğer kartlarla aynı renk kâğıda hazırladı. Oya masaya geldiğinde önündeki kartı rahatça okuyup gülümsedi. Sonra kendi ailesinde bayram sabahı söylenen bir iyi dileği anlattı. Eylül o sözü de boş bir karta yazdı. Buluşma sonunda kartlar toplanırken Oya kendi kartını hatıra olarak götürmek istedi. Eylül, ertesi yıl hazırlığa Oya'yı da çağırmak için defterine küçük bir not ekledi.\n\nMetne göre Eylül'ün Oya'nın iyi dileğini de karta yazması aşağıdaki yardımcı düşüncelerden hangisini destekler?", "choices": ["Yeni komşunun sözü yalnız evinde kalmalıdır.", "Önceden yazılan bütün sözler atılmalıdır.", "Buluşmada farklı aile sözlerine de alan açılır.", "Her aile aynı iyi dileği söylemek zorundadır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Söz masadaki karta eklenir; yalnız evinde kalma yorumu bu paylaşımla çelişir.", "Yeni söz boş karta yazılır; ekleme bütün önceki kartları atma anlamı taşımaz.", "Doğru; Oya'nın ailesinden gelen sözü boş karta eklemek, farklı bir deneyimin buluşmada yer bulmasını gösterir.", "Farklı bir sözün kabulü, herkesin aynı sözü kullanması zorunluluğuna ters düşer."], "explanation": "Oya'nın ailesinden gelen sözü boş karta eklemek, farklı bir deneyimin buluşmada yer bulmasını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a3c7e8c78a509f42c51d2191841d3bdbaf6b1dcc6c23a50882bf0f4a0b9c225", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f05", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 4, "difficultyReason": "Yakın son bölümdeki söz kaydı ve gelecek hazırlık notu birleştirilir; katılımın kapsamını daraltan yorumlar ayrı ayrı denetlenir.", "question": "Mahalledeki bayram masasını hazırlayan Eylül, herkesin önüne aynı selamlama kartını koymak istiyordu. Yanında çalışan Arda, yeni komşuları Oya'nın kartlardaki küçük yazıları okurken kâğıdı yüzüne yaklaştırdığını fark etti. Eylül birkaç kartı daha büyük harflerle yeniden yazdı. Arda bunları diğer kartlarla aynı renk kâğıda hazırladı. Oya masaya geldiğinde önündeki kartı rahatça okuyup gülümsedi. Sonra kendi ailesinde bayram sabahı söylenen bir iyi dileği anlattı. Eylül o sözü de boş bir karta yazdı. Buluşma sonunda kartlar toplanırken Oya kendi kartını hatıra olarak götürmek istedi. Eylül, ertesi yıl hazırlığa Oya'yı da çağırmak için defterine küçük bir not ekledi.\n\nBu bilgilere göre Eylül'ün Oya'nın sözünü karta yazması ve onu ertesi yıl da çağırmak için deftere not alması aşağıdaki amaçlardan hangisini düşündürür?", "choices": ["Oya'yı yalnız kart okuyucusu olarak tutmak", "Oya'nın ailesinin sözünü yalnız o gün kullanıp bırakmak", "Oya'nın bütün kartları tek başına hazırlamasını istemek", "Oya'nın deneyimini hazırlığa da katmak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sözünü kaydedip hazırlığa çağırmak, rolünü yalnız okumakla sınırlama yorumunu çürütür.", "Sonraki hazırlığa davet notu, katkının yalnız o günle sınırlanması yorumunu desteklemez.", "Birlikte hazırlığa çağırmak bütün görevi tek başına üstlenmesini istemek değildir.", "Doğru; Oya'nın sözü karta eklenir ve sonraki hazırlıkta ona yer açılır; deneyiminin yeni hazırlığa da katılması amaçlanır."], "explanation": "Oya'nın sözü karta eklenir ve sonraki hazırlıkta ona yer açılır; deneyiminin yeni hazırlığa da katılması amaçlanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4691f4472652a68ee68f739831e14efc5d97a280a7085be1989b2f8c94acd6ec", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f06", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "Baştan sona tekrarlanan buluşma odağı bulunur; konu ile tek ortam ayrıntısı belirgin ayrılır.", "question": "Kış akşamlarında apartmandaki birkaç komşu, sırayla bir evde toplanıp sıcak içecekler eşliğinde sohbet ediyordu. Bu hafta sıra Umut'un ailesindeydi. Umut sandalyeleri tek sıra hâlinde dizdi. İçeri giren Asya, uçtaki sandalyeye oturunca konuşanların yüzünü görmek için sürekli dönmek zorunda kaldı. Umut sandalyeleri yuvarlak biçimde yeniden yerleştirdi. Sohbet sırasında her konuşanın bitirmesini bekledi, ardından yeni gelen Asya'ya ailesindeki buluşmaları sordu. Asya da ortaklaşa oynadıkları bir oyunu anlattı. Umut oyunun kurallarını not aldı. Ertesi buluşmada sandalyeler yine yuvarlak dizildi ve Asya'nın oyunu oynandı. Umut, hazırlık defterindeki ilk çizimin yanına yeni oturma düzenini ekledi.\n\nBu metinde işlenen konu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Komşu buluşmasını katılımı kolaylaştırarak düzenlemek", "Bir oyunun kazananını ödüllendirmek", "Sıcak içecek hazırlamanın aşamalarını öğretmek", "Apartmandaki bütün eşyaları yenilemek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; oturma düzeni, söz sırası ve yeni komşunun oyunu buluşmaya katılımın düzenlenmesi etrafında birleşir.", "Oyun anlatılır ve oynanır, fakat kazanan veya ödül öykünün odağı değildir.", "İçecek ortam ayrıntısıdır; hazırlanışına ilişkin aşamalar verilmez.", "Sadece sandalye yerleşimi değişir; bütün eşyanın yenilendiği sonucu kurulamaz."], "explanation": "Oturma düzeni, söz sırası ve yeni komşunun oyunu buluşmaya katılımın düzenlenmesi etrafında birleşir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8053d67fe25207a023033041012633107cb71956760340202fee648b87059d20", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f06", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Karakter özelliği için farklı zamanlardaki üç davranış birleştirilir; tek anlık tepkiyle yetinilmez.", "question": "Kış akşamlarında apartmandaki birkaç komşu, sırayla bir evde toplanıp sıcak içecekler eşliğinde sohbet ediyordu. Bu hafta sıra Umut'un ailesindeydi. Umut sandalyeleri tek sıra hâlinde dizdi. İçeri giren Asya, uçtaki sandalyeye oturunca konuşanların yüzünü görmek için sürekli dönmek zorunda kaldı. Umut sandalyeleri yuvarlak biçimde yeniden yerleştirdi. Sohbet sırasında her konuşanın bitirmesini bekledi, ardından yeni gelen Asya'ya ailesindeki buluşmaları sordu. Asya da ortaklaşa oynadıkları bir oyunu anlattı. Umut oyunun kurallarını not aldı. Ertesi buluşmada sandalyeler yine yuvarlak dizildi ve Asya'nın oyunu oynandı. Umut, hazırlık defterindeki ilk çizimin yanına yeni oturma düzenini ekledi.\n\nÖyküye göre Umut'un yaptığı işler onun aşağıdaki özelliklerinden hangisini öne çıkarır?", "choices": ["Yalnız kendi önerilerinde ısrar etmesini", "Başkalarının katılımını gözeten biri olmasını", "Yeni deneyimleri dinlemeye kapalı olmasını", "Buluşma hazırlığını önemsememesini"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Asya'nın anlattığı oyunu sonraki buluşmada oynatır; yalnız kendi fikrinde ısrar ettiği yorumu geçersizdir.", "Doğru; sandalyeleri düzeltir, konuşmanın bitmesini bekler ve Asya'nın oyununu kaydeder; davranışlar başkalarını gözetir.", "Yeni komşunun oyununu dinleyip kaydeder; deneyimlere kapalılık buna aykırıdır.", "İki düzeni defterde tutması hazırlığı izlediğini gösterir; önemsememe yorumu ters yöndedir."], "explanation": "Sandalyeleri düzeltir, konuşmanın bitmesini bekler ve Asya'nın oyununu kaydeder; davranışlar başkalarını gözetir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ec9c2ad365ea2c16db3d0d2f97f9d054b011575543bb7f07882718fce0acafc", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f06", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Düzen değişimi ve önerinin uygulanması ortak bir düşünceye bağlanır; kayıt ayrıntısı ana fikirden ayrılır.", "question": "Kış akşamlarında apartmandaki birkaç komşu, sırayla bir evde toplanıp sıcak içecekler eşliğinde sohbet ediyordu. Bu hafta sıra Umut'un ailesindeydi. Umut sandalyeleri tek sıra hâlinde dizdi. İçeri giren Asya, uçtaki sandalyeye oturunca konuşanların yüzünü görmek için sürekli dönmek zorunda kaldı. Umut sandalyeleri yuvarlak biçimde yeniden yerleştirdi. Sohbet sırasında her konuşanın bitirmesini bekledi, ardından yeni gelen Asya'ya ailesindeki buluşmaları sordu. Asya da ortaklaşa oynadıkları bir oyunu anlattı. Umut oyunun kurallarını not aldı. Ertesi buluşmada sandalyeler yine yuvarlak dizildi ve Asya'nın oyunu oynandı. Umut, hazırlık defterindeki ilk çizimin yanına yeni oturma düzenini ekledi.\n\nBu metnin ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İyi bir buluşmada ilk düzen hiçbir zaman değişmez.", "Yeni komşular yalnız eski oyunları dinlemelidir.", "Buluşmalar, katılanların ihtiyaç ve önerileriyle gelişebilir.", "Bir defter tutmak sohbetin yerini tamamen alır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk sandalye düzeni değiştirilir; değişmezlik öykünün gelişimiyle çelişir.", "Asya kendi oyununu anlatır ve oyun sonraki buluşmada oynanır; yalnız dinleme zorunluluğu yoktur.", "Doğru; ilk yerleşim ihtiyaca göre değişir; yeni komşunun önerisi sonraki oyuna dönüşür. İki gelişme aynı yargıyı destekler.", "Defter sohbet sırasında öğrenilenleri korur; sohbetin yerini almaz."], "explanation": "İlk yerleşim ihtiyaca göre değişir; yeni komşunun önerisi sonraki oyuna dönüşür. İki gelişme aynı yargıyı destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b4ec3b9dd4e4ecb6521a0fa772430bc36d89842269c159135dd8804584fe8f1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f06", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Başlangıç sorunu, çözüm kaydı ve sonraki uygulama birleştirilir; değişim ile süreklilik aynı anda yorumlanır.", "question": "Kış akşamlarında apartmandaki birkaç komşu, sırayla bir evde toplanıp sıcak içecekler eşliğinde sohbet ediyordu. Bu hafta sıra Umut'un ailesindeydi. Umut sandalyeleri tek sıra hâlinde dizdi. İçeri giren Asya, uçtaki sandalyeye oturunca konuşanların yüzünü görmek için sürekli dönmek zorunda kaldı. Umut sandalyeleri yuvarlak biçimde yeniden yerleştirdi. Sohbet sırasında her konuşanın bitirmesini bekledi, ardından yeni gelen Asya'ya ailesindeki buluşmaları sordu. Asya da ortaklaşa oynadıkları bir oyunu anlattı. Umut oyunun kurallarını not aldı. Ertesi buluşmada sandalyeler yine yuvarlak dizildi ve Asya'nın oyunu oynandı. Umut, hazırlık defterindeki ilk çizimin yanına yeni oturma düzenini ekledi.\n\nMetne göre Umut'un defterindeki ilk çizim ile son buluşma birlikte düşünüldüğünde aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılabilir?", "choices": ["Yeni oyuna geçmek birlikte sohbet etme amacını ortadan kaldırır.", "Yuvarlak düzen yalnız Umut'un daha çok konuşmasını sağlar.", "İlk deneme sonraki hazırlıklarda hiç dikkate alınmamıştır.", "Düzen değişse de bir araya gelme amacı sürmektedir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yeni oyun sonraki ortak buluşmaya katılır; birlikte olma amacı ortadan kalkmaz.", "Umut sözlerin bitmesini bekler ve Asya'yı dinler; düzen yalnız onun konuşması için değildir.", "İlk çizimin yanına yenisi eklenir; kayıt ilk denemeyi dışlamak yerine karşılaştırma olanağı verir.", "Doğru; ilk düzenin sorunu görülüp yeni düzen kaydedilir; sonraki buluşma aynı birliktelik amacıyla devam eder."], "explanation": "İlk düzenin sorunu görülüp yeni düzen kaydedilir; sonraki buluşma aynı birliktelik amacıyla devam eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cea1af111e0713d7c2532a10dd7465cf9190498e68e2eb72d1a05bade97f8cb8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f07", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "Tekrarlanan kayıt eylemi konuyu belirler; zaman etiketi konu olarak seçilmemelidir.", "question": "Bir mahallede komşular, bayram ziyaretlerinde anlatılan anıları küçük bir defterde topluyor. Her anlatının yanına anlatanın adı ve kaydın günü yazılıyor. Aynı olay iki kişiden farklı biçimde dinlenirse biri silinmiyor; iki anlatı ayrı sayfalara konuyor. Defterde yalnız eski günler bulunmuyor. Çocukların bu yıl yaşadığı buluşmalar da yeni sayfalara ekleniyor. Defteri okuyanlar bir ziyaretin farklı kişilerde bıraktığı izleri karşılaştırabiliyor. Yazılar, anlatanların izniyle kaydediliyor ve defter isteyen komşulara sırayla veriliyor. Böylece tek kişinin hatırladığı bölüm ile başkasının anlattığı bölüm aynı kayıt içinde görülebiliyor.\n\nBu metnin konusu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Komşu anılarının farklı anlatımlarla kaydedilmesi", "Defter sayfalarının hangi malzemeden yapıldığı", "Bayram ziyaretlerinin hangi saatte bitmesi gerektiği", "Çocukların bütün oyunlarının sıralanması"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ad, gün, iki anlatı ve yeni sayfalar komşu anılarının kaydı üzerinde birleşir.", "Sayfanın malzemesi verilmez; kayıt biçimi fiziksel defter yapımıyla karıştırılır.", "Kayıt günü yazılır, fakat ziyaretin bitiş saatine ilişkin kural yoktur.", "Çocukların buluşmaları eklenir; tüm oyunları sıralama metnin konusu değildir."], "explanation": "Ad, gün, iki anlatı ve yeni sayfalar komşu anılarının kaydı üzerinde birleşir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ca5202c55fc83f7a22a2142008c250ed594045b02b6d41de65a4d41ac45f0e5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f07", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Birden çok kayıt kararının ortak amacını bulur; koruma ile tek anlatıya indirme ayrılır.", "question": "Bir mahallede komşular, bayram ziyaretlerinde anlatılan anıları küçük bir defterde topluyor. Her anlatının yanına anlatanın adı ve kaydın günü yazılıyor. Aynı olay iki kişiden farklı biçimde dinlenirse biri silinmiyor; iki anlatı ayrı sayfalara konuyor. Defterde yalnız eski günler bulunmuyor. Çocukların bu yıl yaşadığı buluşmalar da yeni sayfalara ekleniyor. Defteri okuyanlar bir ziyaretin farklı kişilerde bıraktığı izleri karşılaştırabiliyor. Yazılar, anlatanların izniyle kaydediliyor ve defter isteyen komşulara sırayla veriliyor. Böylece tek kişinin hatırladığı bölüm ile başkasının anlattığı bölüm aynı kayıt içinde görülebiliyor.\n\nBu metinden çıkarılabilecek ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak bir defterde yalnız tek anlatı bulunmalıdır.", "Farklı anlatıları korumak ortak hatırlamayı zenginleştirir.", "Yeni anılar eski kayıtları mutlaka silmelidir.", "Bir olayın iki anlatımı aynı olmak zorundadır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki anlatı ayrı sayfalara yazılır; yalnız tek anlatı zorunluluğu ters yöndedir.", "Doğru; iki anlatının saklanması ve yeni buluşmaların eklenmesi, ortak hatırlamanın birden çok bakışla genişlediğini gösterir.", "Yeni sayfalar eklenir; önceki kayıtların silinmesi gerektiği sonucu çıkmaz.", "Farklı anlatımların birlikte tutulması, aynı olma zorunluluğunu çürütür."], "explanation": "İki anlatının saklanması ve yeni buluşmaların eklenmesi, ortak hatırlamanın birden çok bakışla genişlediğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a53d0ab7ea39ead4c45990cc25dd73e10a0c8fea5b3ae04147305cd51980dcdb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f07", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Zaman kapsamı, bakış çeşitliliği ve paylaşım üç ayrı kanıttır; eksik kapsamlı yorumlar elenir.", "question": "Bir mahallede komşular, bayram ziyaretlerinde anlatılan anıları küçük bir defterde topluyor. Her anlatının yanına anlatanın adı ve kaydın günü yazılıyor. Aynı olay iki kişiden farklı biçimde dinlenirse biri silinmiyor; iki anlatı ayrı sayfalara konuyor. Defterde yalnız eski günler bulunmuyor. Çocukların bu yıl yaşadığı buluşmalar da yeni sayfalara ekleniyor. Defteri okuyanlar bir ziyaretin farklı kişilerde bıraktığı izleri karşılaştırabiliyor. Yazılar, anlatanların izniyle kaydediliyor ve defter isteyen komşulara sırayla veriliyor. Böylece tek kişinin hatırladığı bölüm ile başkasının anlattığı bölüm aynı kayıt içinde görülebiliyor.\n\nMetne göre defterin işlevini bütünüyle açıklayan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız çocukların anılarını diğerlerinden ayırıp saklar.", "Yalnız anlatan adlarını tutarak olayları kayıttan çıkarır.", "Geçmiş ve yeni anıları, farklı bakışlarla erişilebilir tutar.", "Farklı anlatımları tek bir hatıra biçimine zorlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Büyüklerin geçmişi ve çocukların yeni buluşmaları birlikte yer alır; yalnız çocuk sınırlaması yanlıştır.", "Adlar anlatıların yanında bulunur; olayların kendisi de deftere kaydedilir.", "Doğru; eski ve yeni anılar, farklı anlatımlar ve defterin sırayla verilmesi kapsam ile erişimi birlikte gösterir.", "İki farklı anlatı silinmeden kalır; tek biçime zorlama yorumu bu kararın tersidir."], "explanation": "Eski ve yeni anılar, farklı anlatımlar ve defterin sırayla verilmesi kapsam ile erişimi birlikte gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "97fc8f09483df052f3fda2cdeb16a02d2033637803052d88b24b903fe6ea3caf", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f07", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Tutum çıkarımı izin, ad ve çeşitlilik kararlarını toplar; kanıtın dışına taşan kesin yargılar denetlenir.", "question": "Bir mahallede komşular, bayram ziyaretlerinde anlatılan anıları küçük bir defterde topluyor. Her anlatının yanına anlatanın adı ve kaydın günü yazılıyor. Aynı olay iki kişiden farklı biçimde dinlenirse biri silinmiyor; iki anlatı ayrı sayfalara konuyor. Defterde yalnız eski günler bulunmuyor. Çocukların bu yıl yaşadığı buluşmalar da yeni sayfalara ekleniyor. Defteri okuyanlar bir ziyaretin farklı kişilerde bıraktığı izleri karşılaştırabiliyor. Yazılar, anlatanların izniyle kaydediliyor ve defter isteyen komşulara sırayla veriliyor. Böylece tek kişinin hatırladığı bölüm ile başkasının anlattığı bölüm aynı kayıt içinde görülebiliyor.\n\nBu bilgilere göre defteri hazırlayanlarla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Anlatanların iznini önemsiz görürler.", "Farklı hatıralardan yalnız birini doğru sayarlar.", "Çocukların yeni anılarını gereksiz bulurlar.", "Anlatıların sahiplerini ve çeşitliliğini gözetirler."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Anlatılar izinle kaydedilir; izni önemsiz sayma bu bilgiyle çelişir.", "Farklı iki anlatıyı saklamak yalnız birini doğru ilan etmek değildir.", "Çocukların buluşmalarına yeni sayfa açılması gereksiz bulma iddiasını çürütür.", "Doğru; izin alıp adları yazar, farklı anlatıları ve çocukların yeni kayıtlarını korurlar; tutum bu kararların ortak yönüdür."], "explanation": "İzin alıp adları yazar, farklı anlatıları ve çocukların yeni kayıtlarını korurlar; tutum bu kararların ortak yönüdür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5feb110936353ac7b4c6d1c55d4e09caf3ed339825fefa9e1ecae860213463c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f08", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 1, "difficultyReason": "Metin boyunca sayılan işler ortak bir konu altında toplanır; katkı örneği ile bütün konu ayrılır.", "question": "Bir komşuluk buluşmasının hazırlıkları yalnız yemek getirmekten oluşmayabilir. Örneğin bir apartmanda isteyenler sandalye taşıyor, bazıları davet notlarını dağıtıyor, bazıları da ziyaret sırasında çocuklarla oyun kuruyor. Getirilen yiyeceklerin miktarları birbiriyle yarıştırılmıyor. Bir şey getiremeyen kişi de masada yer buluyor ve sohbet edebiliyor. Görevler her buluşmada yeniden konuşuluyor; aynı kişi sürekli aynı işi yapmak zorunda kalmıyor. Bu apartmanın defterinde herkesin yaptığı farklı katkılar birlikte kaydediliyor. Bir sonraki hazırlıkta deftere bakılarak hangi işlerin tamamlandığı, hangi işlerde yardıma ihtiyaç kaldığı görülüyor.\n\nBu metinde ele alınan konu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Komşu buluşmasında farklı katkıların düzenlenmesi", "Yiyecek miktarlarını artırma yarışmasının kuralları", "Çocuk oyunlarının kazanma yöntemleri", "Davet notlarının renklerini seçme işi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; taşıma, not dağıtma, oyun ve görev defteri farklı katkıların düzenlenmesi etrafında açıklanır.", "Yiyeceklerin yarıştırılmadığı belirtilir; yarışma yorumu metnin karşı çıktığı durumu konu yapar.", "Oyun kurma bir katkı örneğidir; kazanma yöntemleri anlatılmaz.", "Not dağıtılır, ancak renk seçme işi verilmez; bir nesneye yeni odak yüklenir."], "explanation": "Taşıma, not dağıtma, oyun ve görev defteri farklı katkıların düzenlenmesi etrafında açıklanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a4d2070283676f27a2cf164dfeb3dcab15b6455704dc040c72469b7be43581d9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f08", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Katılım ve görev paylaşımı iki bölümden birleştirilir; tek tür katkıyı zorunlu sayan yorumlar ayrılır.", "question": "Bir komşuluk buluşmasının hazırlıkları yalnız yemek getirmekten oluşmayabilir. Örneğin bir apartmanda isteyenler sandalye taşıyor, bazıları davet notlarını dağıtıyor, bazıları da ziyaret sırasında çocuklarla oyun kuruyor. Getirilen yiyeceklerin miktarları birbiriyle yarıştırılmıyor. Bir şey getiremeyen kişi de masada yer buluyor ve sohbet edebiliyor. Görevler her buluşmada yeniden konuşuluyor; aynı kişi sürekli aynı işi yapmak zorunda kalmıyor. Bu apartmanın defterinde herkesin yaptığı farklı katkılar birlikte kaydediliyor. Bir sonraki hazırlıkta deftere bakılarak hangi işlerin tamamlandığı, hangi işlerde yardıma ihtiyaç kaldığı görülüyor.\n\nMetindeki bütün örnekleri kapsayan ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir buluşmaya yalnız yiyecek getirenler katılabilir.", "Buluşmaya katılmanın farklı katkı yolları vardır.", "Aynı görev sürekli aynı kişide kalmalıdır.", "Katkının değeri yalnız yiyecek miktarıyla ölçülür."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bir şey getiremeyen kişinin de masada yer bulduğu açıkça belirtilir.", "Doğru; farklı işler, yiyecek getiremeyenin katılması ve görev değişimi tek katkı biçimi zorunluluğunu kaldırır.", "Görevler her buluşmada konuşulur; sürekli aynı kişide kalma zorunluluğu çürütülür.", "Yiyecek miktarları yarıştırılmaz ve farklı işler kaydedilir; yalnız miktara dayalı değerlendirme yoktur."], "explanation": "Farklı işler, yiyecek getiremeyenin katılması ve görev değişimi tek katkı biçimi zorunluluğunu kaldırır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f48b49a6b5a3f6bce4f01ce90979fd61bc9b123a36a763b09702896e8cb2d464", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f08", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Katkı kaydı ile sonraki hazırlık arasındaki amaç bağı kurulur; listeyi yaptırım olarak okuma yanılgısı denetlenir.", "question": "Bir komşuluk buluşmasının hazırlıkları yalnız yemek getirmekten oluşmayabilir. Örneğin bir apartmanda isteyenler sandalye taşıyor, bazıları davet notlarını dağıtıyor, bazıları da ziyaret sırasında çocuklarla oyun kuruyor. Getirilen yiyeceklerin miktarları birbiriyle yarıştırılmıyor. Bir şey getiremeyen kişi de masada yer buluyor ve sohbet edebiliyor. Görevler her buluşmada yeniden konuşuluyor; aynı kişi sürekli aynı işi yapmak zorunda kalmıyor. Bu apartmanın defterinde herkesin yaptığı farklı katkılar birlikte kaydediliyor. Bir sonraki hazırlıkta deftere bakılarak hangi işlerin tamamlandığı, hangi işlerde yardıma ihtiyaç kaldığı görülüyor.\n\nMetne göre görev defterinin aşağıdakilerden hangisini sağladığı söylenebilir?", "choices": ["Yiyecek getirmeyenleri buluşmadan çıkarmayı", "Herkesi tek bir göreve sürekli bağlamayı", "Farklı katkıları görüp kalan hazırlıkları planlamayı", "Buluşmayı yalnız yazışmayla sürdürmeyi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yiyecek getirmeyen de katılabilir; defteri dışlama aracı saymak bu ilkeye aykırıdır.", "Görevler yeniden konuşulur; sürekli bağlama yorumu defterin esnek kullanımını tersine çevirir.", "Doğru; defter farklı işleri kaydeder ve sonraki hazırlıkta tamamlananlarla yardım gereken işleri ayırt ettirir.", "Defter hazırlığa yardım eder; gerçek masa ve sohbet devam eder."], "explanation": "Defter farklı işleri kaydeder ve sonraki hazırlıkta tamamlananlarla yardım gereken işleri ayırt ettirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f965afa2bb0536a7455b7289dbe4be72650cc2df135492fb93349e440a1c278", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f08", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Topluluğun tutumu katkı çeşitliliği, koşulsuz katılım ve değişen görevlerden çıkarılır; her kısmi yorum metnin başka bir bölümüyle denetlenir.", "question": "Bir komşuluk buluşmasının hazırlıkları yalnız yemek getirmekten oluşmayabilir. Örneğin bir apartmanda isteyenler sandalye taşıyor, bazıları davet notlarını dağıtıyor, bazıları da ziyaret sırasında çocuklarla oyun kuruyor. Getirilen yiyeceklerin miktarları birbiriyle yarıştırılmıyor. Bir şey getiremeyen kişi de masada yer buluyor ve sohbet edebiliyor. Görevler her buluşmada yeniden konuşuluyor; aynı kişi sürekli aynı işi yapmak zorunda kalmıyor. Bu apartmanın defterinde herkesin yaptığı farklı katkılar birlikte kaydediliyor. Bir sonraki hazırlıkta deftere bakılarak hangi işlerin tamamlandığı, hangi işlerde yardıma ihtiyaç kaldığı görülüyor.\n\nBuna göre bu apartmandaki kişilerin ortak tutumu aşağıdakilerden hangisiyle nitelenebilir?", "choices": ["Katılımı getirilen yiyeceğin miktarıyla belirleyen", "Bir kez verilen görevi kalıcı zorunluluk sayan", "Sohbeti yalnız hazırlık işi yapanlara ayıran", "Farklı katkılara ve yeni görev paylaşımına açık"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yiyecek miktarı yarıştırılmaz ve yiyeceksiz katılım mümkündür; tutumu miktara dayalı görmek ters yöndedir.", "Görevler her buluşmada yeniden konuşulur; ilk görevi kalıcı zorunluluk saymak esnekliği yok sayar.", "Bir şey getiremeyen kişi de masada sohbet edebilir; sohbeti iş yapanlara sınırlama iddiası desteklenmez.", "Doğru; değişik işler kaydedilir, yiyecek getiremeyen de katılır ve görevler yeniden konuşulur; bu kararlar kapsayıcı ve esnek bir ortak tutumu düşündürür."], "explanation": "Değişik işler kaydedilir, yiyecek getiremeyen de katılır ve görevler yeniden konuşulur; bu kararlar kapsayıcı ve esnek bir ortak tutumu düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d1610d0d75efdb0002993dd38a6fc68f4d3a3b875958054da89096575792b9e5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f09", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 5, "difficultyReason": "Eski-yeni kayıt, değişen alan, korunan sıra ve öneri denemesi birleştirilir; her seçenekteki iki iddia ayrı ayrı kontrol edilmelidir.", "question": "Bir mahalledeki gelenek atölyesinde büyükler, çocuklara kendi çocukluk oyunlarını anlatıyor. Önce oyunun eski biçimi kaydediliyor, ardından bugünkü avluda nasıl oynanabileceği deneniyor. Bir oyunun geniş alan gerektiren bölümü küçük avluya uyarlanıyor; fakat oyuncuların sırayla katılması korunuyor. Deftere eski kural ile yeni düzen ayrı ayrı yazılıyor. Çocuklar başka bir oyuna hiç dokunmadan devam ediyor. Atölye sonunda ailelerden yeni öneriler isteniyor ve öneriler sonraki buluşmada deneniyor. Kayıtlar, her değişikliğin neden yapıldığını da gösteriyor. Okuyanlar hangi özelliğin sürdüğünü ve hangi bölümün koşullara göre değiştiğini ayırt edebiliyor.\n\nMetne göre eski kayıt, uyarlama ve yeni öneriler birlikte düşünüldüğünde aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılır?", "choices": ["Geçmiş kayda alınır; uygulama ihtiyaca göre değişebilir.", "Geçmiş kayda alınır; yeni öneriler yalnız anlatımda kalır.", "Uygulama değişebilir; eski kuralların kaydı kaldırılmalıdır.", "Bir oyun aynı kalır; diğer oyunlar da değişmeden uygulanır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; eski ve yeni kurallar ayrı saklanır; alan bölümü avluya göre değişirken sıra korunur; aile önerileri de denenir. Kayıt, uyarlama ve yeni deneme birlikte yürür.", "Eskiyi kaydetme kısmı uygundur, fakat öneriler yalnız anlatılmaz; sonraki buluşmada denenir.", "Uyarlama gerçekleşir, ancak eski kural ayrı kaydedilir; değişiklik eski kaydı kaldırmayı gerektirmez.", "Bir oyun aynı kalsa da diğerinin alan bölümü değiştirilir; tek oyunu bütün uygulamalara geneller."], "explanation": "Eski ve yeni kurallar ayrı saklanır; alan bölümü avluya göre değişirken sıra korunur; aile önerileri de denenir. Kayıt, uyarlama ve yeni deneme birlikte yürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7562730a6b0a8b2c16f19f7d5d37ff2059fe142c9f33a0b5f61a270c2e82b3e1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f09", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Kayıt ile uygulama aynı konuya bağlanır; mekân ayrıntısı bütünün yerine konmamalıdır.", "question": "Bir mahalledeki gelenek atölyesinde büyükler, çocuklara kendi çocukluk oyunlarını anlatıyor. Önce oyunun eski biçimi kaydediliyor, ardından bugünkü avluda nasıl oynanabileceği deneniyor. Bir oyunun geniş alan gerektiren bölümü küçük avluya uyarlanıyor; fakat oyuncuların sırayla katılması korunuyor. Deftere eski kural ile yeni düzen ayrı ayrı yazılıyor. Çocuklar başka bir oyuna hiç dokunmadan devam ediyor. Atölye sonunda ailelerden yeni öneriler isteniyor ve öneriler sonraki buluşmada deneniyor. Kayıtlar, her değişikliğin neden yapıldığını da gösteriyor. Okuyanlar hangi özelliğin sürdüğünü ve hangi bölümün koşullara göre değiştiğini ayırt edebiliyor.\n\nBu metinde ele alınan konu hangisidir?", "choices": ["Bir avlunun mimari ölçülerinin hesaplanması", "Çocukluk oyunlarının bugünkü koşullarda sürdürülmesi", "Oyunları anlatan büyüklerin yaşlarına göre sıralanması", "Aile önerilerinin buluşmalardan çıkarılması"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Genişlik oyun ihtiyacını açıklayan ayrıntıdır; ölçü hesabı verilmez.", "Doğru; eski oyunları anlatma, avluda deneme, uyarlama ve yeniden uygulama ortak konuyu oluşturur.", "Büyükler oyun anlatır; yaş sıralaması metnin odağı değildir.", "Aile önerileri istenir ve denenir; çıkarılma yorumu anlatılanın tersidir."], "explanation": "Eski oyunları anlatma, avluda deneme, uyarlama ve yeniden uygulama ortak konuyu oluşturur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5ca348fca2ca4fe8f7a55187c3cc83a6261aef62af475d54fd5166b1a13d83d5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f09", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Yaklaşım için kayıt ve uygulama kararları birleştirilir; korunmuş unsur değişimin reddi sayılmamalıdır.", "question": "Bir mahalledeki gelenek atölyesinde büyükler, çocuklara kendi çocukluk oyunlarını anlatıyor. Önce oyunun eski biçimi kaydediliyor, ardından bugünkü avluda nasıl oynanabileceği deneniyor. Bir oyunun geniş alan gerektiren bölümü küçük avluya uyarlanıyor; fakat oyuncuların sırayla katılması korunuyor. Deftere eski kural ile yeni düzen ayrı ayrı yazılıyor. Çocuklar başka bir oyuna hiç dokunmadan devam ediyor. Atölye sonunda ailelerden yeni öneriler isteniyor ve öneriler sonraki buluşmada deneniyor. Kayıtlar, her değişikliğin neden yapıldığını da gösteriyor. Okuyanlar hangi özelliğin sürdüğünü ve hangi bölümün koşullara göre değiştiğini ayırt edebiliyor.\n\nMetne göre atölyeyi düzenleyenler için aşağıdaki nitelendirmelerden hangisi uygundur?", "choices": ["Yeni koşulları hiç dikkate almadan aynı biçimi dayatan", "Büyüklerin anlattıklarını bütünüyle önemsiz sayan", "Geçmiş deneyimi bugünkü ihtiyaçlarla birlikte değerlendiren", "Ailelerin katılımını her aşamada engelleyen"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Küçük avluya uyarlama yapılır; koşulları yok saydıkları yorumu çelişir.", "Büyüklerin anlatısı başlangıçta kaydedilir ve oyunlara temel olur; önemsiz sayılmaz.", "Doğru; eski biçimi kaydederken küçük avluyu dikkate alırlar; hem geçmişi hem güncel ihtiyacı değerlendirmeleri böyle anlaşılır.", "Sonunda ailelerden öneri istenir; her aşamada engelleme iddiası desteklenmez."], "explanation": "Eski biçimi kaydederken küçük avluyu dikkate alırlar; hem geçmişi hem güncel ihtiyacı değerlendirmeleri böyle anlaşılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c6dff70863b53b6df978f32b4552fcbf9f50fcce7930648934a040eae7a54b0b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f09", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Bir koşullu iddia iki farklı oyuna ve eski-yeni kayıtlara karşı sınanır; kayıt ile uygulama durumu birbirinden ayrılır.", "question": "Bir mahalledeki gelenek atölyesinde büyükler, çocuklara kendi çocukluk oyunlarını anlatıyor. Önce oyunun eski biçimi kaydediliyor, ardından bugünkü avluda nasıl oynanabileceği deneniyor. Bir oyunun geniş alan gerektiren bölümü küçük avluya uyarlanıyor; fakat oyuncuların sırayla katılması korunuyor. Deftere eski kural ile yeni düzen ayrı ayrı yazılıyor. Çocuklar başka bir oyuna hiç dokunmadan devam ediyor. Atölye sonunda ailelerden yeni öneriler isteniyor ve öneriler sonraki buluşmada deneniyor. Kayıtlar, her değişikliğin neden yapıldığını da gösteriyor. Okuyanlar hangi özelliğin sürdüğünü ve hangi bölümün koşullara göre değiştiğini ayırt edebiliyor.\n\nBir öğrenci, “Eski kurallar kaydedilmişse bütün oyunlar aynı kalmıştır.” diyor. Metne göre bu yorumu düzeltmek için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Eski biçim kaydedildiği için avluya uyarlama yapılamaz.", "Bir oyun değişmediği için diğer oyun da değişmemiştir.", "Yeni öneriler denendiği için geçmişin hiçbir izi kalmamıştır.", "Kaydetme ile uygulamada değişmeden kalma farklıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Metin hem kayıt hem uyarlama yapıldığını gösterir; birini diğerine engel saymak yanlış koşul kurar.", "Bir oyunun değişmemesini diğerine geneller; avluya uyarlanan oyun bu genellemeyi çürütür.", "Yeni öneriler denenirken eski kurallar saklanır; yenilik geçmişin izini tamamen silmez.", "Doğru; eski kural kaydedilirken bir oyun avluya uyarlanır; başka oyun aynı kalır. Kayıt tutmak her uygulamanın değişmezliği değildir."], "explanation": "Eski kural kaydedilirken bir oyun avluya uyarlanır; başka oyun aynı kalır. Kayıt tutmak her uygulamanın değişmezliği değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe42a1767c6a9532b7d7020a7fd57adb1a2765f679d1ae49e2274b6045677757", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f10", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç iletişim biçiminin ortak işlevi soyutlanır; araç ayrıntısı ile sürdürülen amaç ayırt edilir.", "question": "Bir grup aile, bayramda haberleşmek için farklı yollar kullanıyor. Yakında oturanlar uygun bir zamanda buluşuyor. Uzakta olanlarla ise görüntülü görüşme yapılıyor. Her iki görüşmede de herkesin kısa bir anı anlatmasına zaman ayrılıyor. Görüntülü görüşme yapamayan bir aileye çocuklar mektup gönderiyor; aile de yazılı cevap veriyor. Ortak defterde görüşmenin hangi araçla yapıldığı ve hangi anıların paylaşıldığı ayrı ayrı kaydediliyor. Bir sonraki bayramda araç yeniden seçiliyor, paylaşım sırası korunuyor. Defterde aynı kişilerin bazen mektup, bazen buluşma yoluyla konuşmaya katıldığı görülüyor. Yöntem seçiminde ailelerin erişim olanakları dikkate alınıyor.\n\nBu metinde vurgulanan ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Haberleşme aracı değişse de ortak paylaşım sürdürülebilir.", "Bayram haberleşmesi yalnız yüz yüze yapılmalıdır.", "Mektup gönderilince karşılıklı paylaşım sona erer.", "Her aile için tek bir araç sürekli zorunludur."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; buluşma, görüntülü görüşme ve cevaplı mektuplar farklı araçlarla anı paylaşımını sürdürür.", "Uzak ailelerle görüntülü görüşme ve mektup vardır; yalnız yüz yüze koşulu yanlış olur.", "Mektuba yazılı cevap gelir; karşılıklı paylaşım devam eder.", "Araç sonraki bayramda yeniden seçilir; sürekli tek araç zorunluluğu yoktur."], "explanation": "Buluşma, görüntülü görüşme ve cevaplı mektuplar farklı araçlarla anı paylaşımını sürdürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "52be8b7e9621bd0aa9ceda583794dfbcff8c7b0d7c3b730b52d1106c9a0ea2c1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f10", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Davranış niteliği iki ayrı araç seçimiyle temellendirilir; uyum sağlamak katılımı kaldırmak değildir.", "question": "Bir grup aile, bayramda haberleşmek için farklı yollar kullanıyor. Yakında oturanlar uygun bir zamanda buluşuyor. Uzakta olanlarla ise görüntülü görüşme yapılıyor. Her iki görüşmede de herkesin kısa bir anı anlatmasına zaman ayrılıyor. Görüntülü görüşme yapamayan bir aileye çocuklar mektup gönderiyor; aile de yazılı cevap veriyor. Ortak defterde görüşmenin hangi araçla yapıldığı ve hangi anıların paylaşıldığı ayrı ayrı kaydediliyor. Bir sonraki bayramda araç yeniden seçiliyor, paylaşım sırası korunuyor. Defterde aynı kişilerin bazen mektup, bazen buluşma yoluyla konuşmaya katıldığı görülüyor. Yöntem seçiminde ailelerin erişim olanakları dikkate alınıyor.\n\nMetne göre ailelerin yöntem seçiminde aşağıdaki özelliklerden hangisi öne çıkar?", "choices": ["Uzakta yaşayanları görüşmelerden çıkarmaları", "Erişim koşullarına uyum sağlayabilmeleri", "Yazılı cevapları kesinlikle kabul etmemeleri", "Paylaşım sırasını her araçta kaldırmaları"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Uzak aileler görüntülü veya yazılı yolla katılır; dışlama iddiası çelişir.", "Doğru; görüntülü görüşemeyene mektup gönderilir ve araç yeniden seçilir; koşula uyum farklı olaylarda görülür.", "Yazılı cevap metinde kabul edilen iletişimin bir parçasıdır.", "Paylaşım sırası korunur; her araçta kaldırıldığı sonucu ters yöndedir."], "explanation": "Görüntülü görüşemeyene mektup gönderilir ve araç yeniden seçilir; koşula uyum farklı olaylarda görülür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "24b0f97e05c9eb41ae13d9e89a9928f5456fc9c24f1d7d8bb1eec794d9688f12", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f10", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Kayıt alanları ile sonraki gözlem ilişkilendirilir; yalnız araç listesinin yeterli olduğu yorumu eksik kalır.", "question": "Bir grup aile, bayramda haberleşmek için farklı yollar kullanıyor. Yakında oturanlar uygun bir zamanda buluşuyor. Uzakta olanlarla ise görüntülü görüşme yapılıyor. Her iki görüşmede de herkesin kısa bir anı anlatmasına zaman ayrılıyor. Görüntülü görüşme yapamayan bir aileye çocuklar mektup gönderiyor; aile de yazılı cevap veriyor. Ortak defterde görüşmenin hangi araçla yapıldığı ve hangi anıların paylaşıldığı ayrı ayrı kaydediliyor. Bir sonraki bayramda araç yeniden seçiliyor, paylaşım sırası korunuyor. Defterde aynı kişilerin bazen mektup, bazen buluşma yoluyla konuşmaya katıldığı görülüyor. Yöntem seçiminde ailelerin erişim olanakları dikkate alınıyor.\n\nBu bilgilere göre ortak defterin metindeki rolüyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Yalnız buluşmaları kaydederek mektupları yok sayar.", "Araç adlarını tutar, paylaşılan anıları bütünüyle çıkarır.", "Araç farklılığını ve sürdürülen paylaşımı birlikte görünür kılar.", "Kayıt yoluyla bütün aileleri aynı araca yöneltir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Defterde mektup yoluyla katılım da görülür; yalnız buluşma sınırlaması yanlıştır.", "Anılar da kaydedilir; içerik bütünüyle çıkarılmaz.", "Doğru; araç ve anılar ayrı kaydedilir; aynı kişilerin farklı yollarla katıldığı görülür. Defter çeşitlilik içinde sürekliliği gösterir.", "Araç yeniden seçilir; kayıt tek araç zorunluluğu oluşturmaz."], "explanation": "Araç ve anılar ayrı kaydedilir; aynı kişilerin farklı yollarla katıldığı görülür. Defter çeşitlilik içinde sürekliliği gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a0e6961c848399af6a0efceb995b69ab0e802db7aa0b55d06a111216356ba32e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f10", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 5, "difficultyReason": "Sonraki uygulama için erişim, üç araç, karşılıklı cevap ve ortak sıra kanıtları kullanılır; kısmen doğru iki koşul içeren yakın seçenekler bütünüyle denetlenir.", "question": "Bir grup aile, bayramda haberleşmek için farklı yollar kullanıyor. Yakında oturanlar uygun bir zamanda buluşuyor. Uzakta olanlarla ise görüntülü görüşme yapılıyor. Her iki görüşmede de herkesin kısa bir anı anlatmasına zaman ayrılıyor. Görüntülü görüşme yapamayan bir aileye çocuklar mektup gönderiyor; aile de yazılı cevap veriyor. Ortak defterde görüşmenin hangi araçla yapıldığı ve hangi anıların paylaşıldığı ayrı ayrı kaydediliyor. Bir sonraki bayramda araç yeniden seçiliyor, paylaşım sırası korunuyor. Defterde aynı kişilerin bazen mektup, bazen buluşma yoluyla konuşmaya katıldığı görülüyor. Yöntem seçiminde ailelerin erişim olanakları dikkate alınıyor.\n\nBuna göre bu ailelerin sonraki bayram düzenlemesinde birlikte gözetmesi gereken iki koşul aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yakınların buluşması ve uzakların yalnız mektupla katılması", "Görüntülü görüşmenin sürmesi ve erişemeyenlerin beklemesi", "Paylaşım sırasının korunması ve tek aracın zorunlu tutulması", "Erişime uygun araç seçimi ve herkesin anısını paylaşması"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yakınlar buluşur, fakat uzaklar görüntülü görüşmeye de katılır; yalnız mektup koşulu seçenekleri daraltır.", "Görüntülü görüşemeyen aile beklemek yerine mektupla katılır; araç korunurken bir grubu dışarıda tutmak uygun değildir.", "Sıra korunur, fakat araç yeniden seçilir; ortak sıra tek araç zorunluluğu oluşturmaz.", "Doğru; araç erişime göre yeniden seçilir; buluşma, görüntülü görüşme ve cevaplı mektuplar herkesin anı paylaşmasına alan açar. Araç uygunluğu ve ortak katılım birlikte gözetilir."], "explanation": "Araç erişime göre yeniden seçilir; buluşma, görüntülü görüşme ve cevaplı mektuplar herkesin anı paylaşmasına alan açar. Araç uygunluğu ve ortak katılım birlikte gözetilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6af2b14010c91ac18d9c3956a3294cd5115f57394a4c82637d05dfeea78ba47c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f11", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Sözcüğün hemen ardından verilen üç somut iş tek anlamı destekler; bağlam açık ve yakındır.", "question": "Bu köyün buluşma alanı, imeceyle hazırlanıyor: biri masaları taşıyor, biri minderleri yerleştiriyor, biri de çevreyi süpürüyor. Hazırlık tamamlanınca büyükler, kendi büyüklerinden öğrendikleri oyunları çocuklara gösteriyor. Böylece farklı kuşaklar aynı masada buluşuyor; çocuklar ve yaşlılar birbirinden yeni şeyler öğreniyor. Çocuklar bir oyunu her ay yeniden oynayarak yaşatmak istiyor. Alanı tek başına düzenleyemeyen komşuya başkaları yardım ediyor; bu dayanışma işi kolaylaştırıyor. Oyunların aktarımı yalnız anlatılarak yapılmıyor, hareketler birlikte deneniyor. Bir çocuk öğrenince başka bir çocuğa gösteriyor. Buluşma defterinde kimlerin hangi oyunu öğrettiği ve hangi hazırlığı yaptığı ayrı ayrı yazılıyor.\n\nBu metindeki imece sözcüğünün anlamı hangisidir?", "choices": ["Bir işi birlikte yardımlaşarak yapma", "Bir işi yalnız bir kişinin yapması", "İşleri belli bir sıraya göre listeleme", "İşleri yapanlar arasında yarış düzenleme"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; farklı kişilerin taşıma, yerleştirme ve süpürmeyi paylaşması imecenin yardımlaşma anlamını gösterir.", "Üç kişinin farklı işleri yapması tek başına çalışma anlamına ters düşer.", "Sıralama tek başına ortak emek anlamını karşılamaz; kişiler işleri gerçekten birlikte üstlenir.", "İşler bölüşülür, yarış sonucu veya üstünlük ölçüsü yoktur; yardım yarışa dönüştürülür."], "explanation": "Farklı kişilerin taşıma, yerleştirme ve süpürmeyi paylaşması imecenin yardımlaşma anlamını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0085fd2be6d42d1ecda1daae1c0b9eecda4d16426b2b8b0dfc3945166de7a45d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f11", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözcüğün başka anlamı bilinse bile yaş grubu ipuçlarıyla bağlama uygun anlam seçilmelidir.", "question": "Bu köyün buluşma alanı, imeceyle hazırlanıyor: biri masaları taşıyor, biri minderleri yerleştiriyor, biri de çevreyi süpürüyor. Hazırlık tamamlanınca büyükler, kendi büyüklerinden öğrendikleri oyunları çocuklara gösteriyor. Böylece farklı kuşaklar aynı masada buluşuyor; çocuklar ve yaşlılar birbirinden yeni şeyler öğreniyor. Çocuklar bir oyunu her ay yeniden oynayarak yaşatmak istiyor. Alanı tek başına düzenleyemeyen komşuya başkaları yardım ediyor; bu dayanışma işi kolaylaştırıyor. Oyunların aktarımı yalnız anlatılarak yapılmıyor, hareketler birlikte deneniyor. Bir çocuk öğrenince başka bir çocuğa gösteriyor. Buluşma defterinde kimlerin hangi oyunu öğrettiği ve hangi hazırlığı yaptığı ayrı ayrı yazılıyor.\n\nMetne göre “kuşaklar” sözcüğü aşağıdakilerden hangisini anlatmaktadır?", "choices": ["Buluşma alanına bağlanan kumaş şeritleri", "Farklı yaş dönemlerinden insan topluluklarını", "Oyun kurallarının yazıldığı kâğıt dizilerini", "Aynı oyunu sırayla oynayan oyuncu ekiplerini"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kuşağın giyim eşyası anlamını seçer; bu cümlede karşılaştırılanlar insanlardır.", "Doğru; büyüklerin, çocukların ve yaşlıların birlikte anılması kuşağın insan nesli anlamını destekler.", "Defter kayıtlarını insan gruplarının yerine koyar; kuşaklar masada öğrenen kişilerle ilişkilidir.", "Grupları yaşları yerine oyun sırasına göre tanımlar; çocuk ve yaşlı karşıtlığı yaş dönemlerine işaret eder."], "explanation": "Büyüklerin, çocukların ve yaşlıların birlikte anılması kuşağın insan nesli anlamını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "244ebc36828d19627af82ae6e2579ca7171062f25121dff55558ade69074c179", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f11", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Soyut sürdürme anlamı tekrar uygulama ipucundan çıkarılır; kayıt ile kullanımın işlevi ayrılır.", "question": "Bu köyün buluşma alanı, imeceyle hazırlanıyor: biri masaları taşıyor, biri minderleri yerleştiriyor, biri de çevreyi süpürüyor. Hazırlık tamamlanınca büyükler, kendi büyüklerinden öğrendikleri oyunları çocuklara gösteriyor. Böylece farklı kuşaklar aynı masada buluşuyor; çocuklar ve yaşlılar birbirinden yeni şeyler öğreniyor. Çocuklar bir oyunu her ay yeniden oynayarak yaşatmak istiyor. Alanı tek başına düzenleyemeyen komşuya başkaları yardım ediyor; bu dayanışma işi kolaylaştırıyor. Oyunların aktarımı yalnız anlatılarak yapılmıyor, hareketler birlikte deneniyor. Bir çocuk öğrenince başka bir çocuğa gösteriyor. Buluşma defterinde kimlerin hangi oyunu öğrettiği ve hangi hazırlığı yaptığı ayrı ayrı yazılıyor.\n\nBu metinde çocukların oyunla ilgili isteğinde geçen “yaşatmak” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Oyunun kurallarını tamamen kaldırmak", "Oyunu yalnız defterde tutup hiç oynamamak", "Oyunun sürmesini sağlayarak unutulmasını önlemek", "Oyunu her ay başka bir oyunla değiştirmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Oynamayı sürdürmek kuralları bütünüyle kaldırmak değildir.", "Tekrarlayarak oynama amacı açıkça vardır; yalnız kayıtla sınırlama yanlış olur.", "Doğru; her ay aynı oyunu yeniden oynama isteği, oyunun devamını sağlamaya ve unutulmamasına yöneliktir.", "Bir oyunu yeniden oynama isteğini her ay başka oyuna geçme olarak yorumlar."], "explanation": "Her ay aynı oyunu yeniden oynama isteği, oyunun devamını sağlamaya ve unutulmamasına yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46baff2bc978857fda2208a2a42b434df1a4411f1dfc81893ca58d15add32878", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f11", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Sözcük için sorun ve yardım sonucu bağlanır; destek ile dışlama karşıtlığı kanıtla sınanır.", "question": "Bu köyün buluşma alanı, imeceyle hazırlanıyor: biri masaları taşıyor, biri minderleri yerleştiriyor, biri de çevreyi süpürüyor. Hazırlık tamamlanınca büyükler, kendi büyüklerinden öğrendikleri oyunları çocuklara gösteriyor. Böylece farklı kuşaklar aynı masada buluşuyor; çocuklar ve yaşlılar birbirinden yeni şeyler öğreniyor. Çocuklar bir oyunu her ay yeniden oynayarak yaşatmak istiyor. Alanı tek başına düzenleyemeyen komşuya başkaları yardım ediyor; bu dayanışma işi kolaylaştırıyor. Oyunların aktarımı yalnız anlatılarak yapılmıyor, hareketler birlikte deneniyor. Bir çocuk öğrenince başka bir çocuğa gösteriyor. Buluşma defterinde kimlerin hangi oyunu öğrettiği ve hangi hazırlığı yaptığı ayrı ayrı yazılıyor.\n\nDayanışma sözcüğünün burada taşıdığı anlam hangisidir?", "choices": ["İşi yapamayan kişiyi hazırlıktan uzaklaştırma", "Her kişinin başkalarından yardımını gizlemesi", "İşi tek başına yapabilme yarışına girme", "Güçlüğü aşmak için birbirine destek olma"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kişi uzaklaştırılmaz, yardım görür; dışlama destek davranışının tersidir.", "Birlikte yardım etme açıkça anlatılır; gizleme anlamı bu ilişkiyi karşılamaz.", "Tek başına yarışmak yerine başkaları yardım eder; rekabet destekle karıştırılır.", "Doğru; alanı tek başına düzenleyemeyen kişiye yardım edilmesi, karşılıklı destek anlamına dayanır."], "explanation": "Alanı tek başına düzenleyemeyen kişiye yardım edilmesi, karşılıklı destek anlamına dayanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "48d162a1dd48ead8092f1a9dfa415920a1d9bda802f73fc308d3bc6c773b99be", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f11", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 4, "difficultyReason": "Bir sözcüğün hangi nesneye yöneldiği üç eylemden bulunur; fiziksel taşıma ve bilgi iletme yakın anlamlar olarak denetlenir.", "question": "Bu köyün buluşma alanı, imeceyle hazırlanıyor: biri masaları taşıyor, biri minderleri yerleştiriyor, biri de çevreyi süpürüyor. Hazırlık tamamlanınca büyükler, kendi büyüklerinden öğrendikleri oyunları çocuklara gösteriyor. Böylece farklı kuşaklar aynı masada buluşuyor; çocuklar ve yaşlılar birbirinden yeni şeyler öğreniyor. Çocuklar bir oyunu her ay yeniden oynayarak yaşatmak istiyor. Alanı tek başına düzenleyemeyen komşuya başkaları yardım ediyor; bu dayanışma işi kolaylaştırıyor. Oyunların aktarımı yalnız anlatılarak yapılmıyor, hareketler birlikte deneniyor. Bir çocuk öğrenince başka bir çocuğa gösteriyor. Buluşma defterinde kimlerin hangi oyunu öğrettiği ve hangi hazırlığı yaptığı ayrı ayrı yazılıyor.\n\nBu metinde “aktarım” sözcüğü aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Öğrenilen bilgiyi bir başkasına iletme", "Oyun eşyalarını farklı bir kutuya taşıma", "Hazırlık işlerini sonraki aya erteleme", "Oyunları yalnız bilen kişiler arasında saklama"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; büyükler anlatır, hareketler denenir ve öğrenen çocuk başkasına gösterir; aktarılan oyun bilgisidir.", "Nesne taşıma imece hazırlığındadır; aktarım bölümünün konusu oyun öğrenmenin başkasına geçmesidir.", "Oyun öğretilir ve denenir; sonraki aya erteleme anlamı bu eylemleri karşılamaz.", "Yeni öğrenen çocuk başkasına gösterir; yalnız bilenler arasında saklama bunun tersidir."], "explanation": "Büyükler anlatır, hareketler denenir ve öğrenen çocuk başkasına gösterir; aktarılan oyun bilgisidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "406ddd530a21ca854d5dc6b03a0dfd34d727617f55b08fe84f08536c77b7859c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f12", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Yakın iki eşya örneği sözcüğe somut anlam verir; metnin başka konuları sözcüğe yüklenmemelidir.", "question": "Bir ailenin bayram hazırlığında tertip önem taşıyor: sandalyeler geçişi kapatmadan diziliyor, kartlar kullanılacakları sıraya konuyor. Aile, komşularını ağırlamak için kapıda karşılıyor, yer gösteriyor ve sohbet ediyor. Büyükanneden kalan küçük örtü, onlar için bir yadigâr; örtüye bakınca onunla yaptıkları buluşmaları hatırlıyorlar. Kullanım sonrası örtüyü muhafaza etmek için temiz bir kutuya koyuyorlar, yıpranmasını önlüyorlar. Hazırlığın tek kişiye külfet olmaması için işleri bölüşüyorlar; kimse bütün yorucu işleri tek başına üstlenmiyor. Çocuklar kartları, yetişkinler sandalyeleri hazırlıyor. Bu evde her buluşmadan sonra görevlerin uygunluğu konuşuluyor ve bir sonraki buluşmanın işleri birlikte seçiliyor.\n\nTertip sözcüğünün bu metindeki karşılığı hangisidir?", "choices": ["Eşyaların bir yere gelişigüzel yığılması", "Eşyaların kullanıma uygun biçimde düzenlenmesi", "Misafirlerle hangi sırayla konuşulacağı", "Bütün hazırlıkların tek kişiye bırakılması"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Geçişi gözetmek ve sıra kurmak gelişigüzel yığmanın tersidir.", "Doğru; sandalyelerin geçişi açması ve kartların sıraya konması tertibin düzenleme anlamını gösterir.", "Sözcük sandalyelerin ve kartların düzenine bağlıdır; burada insanların konuşma sırası anlatılmaz.", "Sonraki bölümde işler paylaşılır; tertip kişinin yükünden önce eşya düzenini anlatır."], "explanation": "Sandalyelerin geçişi açması ve kartların sıraya konması tertibin düzenleme anlamını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db3b4a322af2f1d6d178d76e59ba21f725584f5732d3c4e61056da16c3bc46d5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f12", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Gündelik çağrışımla bağlamsal anlam ayrılır; birbiriyle ilişkili üç konuk davranışı izlenir.", "question": "Bir ailenin bayram hazırlığında tertip önem taşıyor: sandalyeler geçişi kapatmadan diziliyor, kartlar kullanılacakları sıraya konuyor. Aile, komşularını ağırlamak için kapıda karşılıyor, yer gösteriyor ve sohbet ediyor. Büyükanneden kalan küçük örtü, onlar için bir yadigâr; örtüye bakınca onunla yaptıkları buluşmaları hatırlıyorlar. Kullanım sonrası örtüyü muhafaza etmek için temiz bir kutuya koyuyorlar, yıpranmasını önlüyorlar. Hazırlığın tek kişiye külfet olmaması için işleri bölüşüyorlar; kimse bütün yorucu işleri tek başına üstlenmiyor. Çocuklar kartları, yetişkinler sandalyeleri hazırlıyor. Bu evde her buluşmadan sonra görevlerin uygunluğu konuşuluyor ve bir sonraki buluşmanın işleri birlikte seçiliyor.\n\nBu metinde “ağırlamak” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gelen kişiye ağır eşya taşıtma", "Gelen kişinin sözünü sürekli kesme", "Gelen kişiye konuk olarak ilgi gösterme", "Gelen kişiyi kapıda bekletip gönderme"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sözcüğün ağırlık çağrışımına yönelir; burada misafirlik davranışları anlatılır.", "Sohbet etmek sözünü sürekli kesmek değildir; ilgi gösterme ipuçları tersine çevrilir.", "Doğru; karşılama, yer gösterme ve sohbet, ağırlamanın konukla ilgilenme anlamını destekler.", "İçeride yer gösterilir; kapıdan gönderme bu eylemle çelişir."], "explanation": "Karşılama, yer gösterme ve sohbet, ağırlamanın konukla ilgilenme anlamını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3772cc497ba5ba89b1a195cd603a5874ab54f860fc8d1a6b79cbcceaf388da97", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f12", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Nesnenin kökeni ile uyandırdığı hatıra birleştirilir; eski eşya ile hatıra işlevi aynı şey sayılmamalıdır.", "question": "Bir ailenin bayram hazırlığında tertip önem taşıyor: sandalyeler geçişi kapatmadan diziliyor, kartlar kullanılacakları sıraya konuyor. Aile, komşularını ağırlamak için kapıda karşılıyor, yer gösteriyor ve sohbet ediyor. Büyükanneden kalan küçük örtü, onlar için bir yadigâr; örtüye bakınca onunla yaptıkları buluşmaları hatırlıyorlar. Kullanım sonrası örtüyü muhafaza etmek için temiz bir kutuya koyuyorlar, yıpranmasını önlüyorlar. Hazırlığın tek kişiye külfet olmaması için işleri bölüşüyorlar; kimse bütün yorucu işleri tek başına üstlenmiyor. Çocuklar kartları, yetişkinler sandalyeleri hazırlıyor. Bu evde her buluşmadan sonra görevlerin uygunluğu konuşuluyor ve bir sonraki buluşmanın işleri birlikte seçiliyor.\n\nMetne göre örtü için kullanılan “yadigâr” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız yeni satın alınmış kullanılmamış eşya", "Bir buluşmada ödünç alınıp hemen dönen eşya", "Hazırlıkta kesinlikle kullanılamayan eşya", "Geçmişteki bir kişiyi hatırlatan eşya"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Büyükanneden kalma ve geçmişi hatırlatma ipuçları yeni satın alma anlamını desteklemez.", "Aile örtüyü saklar; hemen geri verilen ödünç eşya anlamı burada uygun değildir.", "Kullanım sonrası saklandığı belirtilir; kesinlikle kullanılamaz yorumu ters düşer.", "Doğru; örtü büyükanneden kalmıştır ve onunla yaşanan buluşmaları hatırlatır; yadigâr hatıra taşıyan eşyadır."], "explanation": "Örtü büyükanneden kalmıştır ve onunla yaşanan buluşmaları hatırlatır; yadigâr hatıra taşıyan eşyadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34e6946108440e7be36a0f6bc2b9f5e5a60d1177cdc89b3aa5b8bc3dc8e7c1aa", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f12", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Koruyucu işlem ve önlenen zarar birlikte okunur; saklamanın nedenini anlamla ilişkilendirmek gerekir.", "question": "Bir ailenin bayram hazırlığında tertip önem taşıyor: sandalyeler geçişi kapatmadan diziliyor, kartlar kullanılacakları sıraya konuyor. Aile, komşularını ağırlamak için kapıda karşılıyor, yer gösteriyor ve sohbet ediyor. Büyükanneden kalan küçük örtü, onlar için bir yadigâr; örtüye bakınca onunla yaptıkları buluşmaları hatırlıyorlar. Kullanım sonrası örtüyü muhafaza etmek için temiz bir kutuya koyuyorlar, yıpranmasını önlüyorlar. Hazırlığın tek kişiye külfet olmaması için işleri bölüşüyorlar; kimse bütün yorucu işleri tek başına üstlenmiyor. Çocuklar kartları, yetişkinler sandalyeleri hazırlıyor. Bu evde her buluşmadan sonra görevlerin uygunluğu konuşuluyor ve bir sonraki buluşmanın işleri birlikte seçiliyor.\n\nBu metinde “muhafaza etmek” sözü örtü için aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Örtüyü zarar görmeyecek biçimde korumak", "Örtüyü başka biriyle değiş tokuş etmek", "Örtüyü kullanımdan sonra çöpe atmak", "Örtünün eski hatıralarını silmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; temiz kutuya koyup yıpranmayı önlemeleri, muhafazanın koruma anlamını gösterir.", "Örtü aynı ailede saklanır; değiş tokuş eylemi bu bağlamın anlamı değildir.", "Çöpe atma koruma eyleminin tersidir; örtü kutuya konur.", "Nesneyi korumak hatırayı silmek değildir; aile onu büyükannesini hatırlattığı için tutar."], "explanation": "Temiz kutuya koyup yıpranmayı önlemeleri, muhafazanın koruma anlamını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71f6f4d27c2c0d08cebe2de3c70e03032156322bdfaa2b6176f1126accee747b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t13.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t13.f12", "topic": "Gelenek metinlerinde derin anlam ve kanıt", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "derin-anlam", "subtopicKey": "tur-5-t5-t13", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t13.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 4, "difficultyReason": "Olumsuz yük anlamı cümleler arası karşıtlıktan çıkarılır; aynı metindeki hatıra ve düzen kavramları yakın çeldiricidir.", "question": "Bir ailenin bayram hazırlığında tertip önem taşıyor: sandalyeler geçişi kapatmadan diziliyor, kartlar kullanılacakları sıraya konuyor. Aile, komşularını ağırlamak için kapıda karşılıyor, yer gösteriyor ve sohbet ediyor. Büyükanneden kalan küçük örtü, onlar için bir yadigâr; örtüye bakınca onunla yaptıkları buluşmaları hatırlıyorlar. Kullanım sonrası örtüyü muhafaza etmek için temiz bir kutuya koyuyorlar, yıpranmasını önlüyorlar. Hazırlığın tek kişiye külfet olmaması için işleri bölüşüyorlar; kimse bütün yorucu işleri tek başına üstlenmiyor. Çocuklar kartları, yetişkinler sandalyeleri hazırlıyor. Bu evde her buluşmadan sonra görevlerin uygunluğu konuşuluyor ve bir sonraki buluşmanın işleri birlikte seçiliyor.\n\nMetinde tek kişi ile paylaşılan işler arasında kurulan karşıtlığa göre “külfet” sözcüğünün anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir kişinin aldığı hatıra hediyesi", "Bir kişinin üstlenmekte zorlandığı iş yükü", "Bir kişinin düzenlediği sohbet sırası", "Bir kişinin seçtiği kutunun temizliği"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Hatıra hediyesi örtüyle ilgilidir; külfet bölümünde paylaşılacak yorucu işler bulunur.", "Doğru; bütün yorucu işlerin tek kişide toplanması önlenir; külfet burada zorlayan iş yüküdür.", "Sohbet sırası değil hazırlığın kime yük olduğu açıklanır; sözcüğün bağlamı değiştirilir.", "Kutunun temizliği korumaya bağlıdır; tek kişi ile iş bölüşümü karşıtlığını açıklamaz."], "explanation": "Bütün yorucu işlerin tek kişide toplanması önlenir; külfet burada zorlayan iş yüküdür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T13"], "taskId": "T5-T13", "sourceRecordId": "draft.t5-t13.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32a1c6a773319c91d5d3c9eaa4dac17a812124afbe4d270da0b8e4f4d4b24716", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "title": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.3.", "T.O.5.10.", "T.Y.5.7."], "body": "Ne öğreneceğim\nGeleneklerle ilgili iki metni aynı özellik bakımından inceleyecek, benzerlik ve farklılıkları kanıtlarıyla belirleyeceksin. Verilen bilgileri doğru yansıtan karşılaştırma cümlesini seçecek, amacına ve sürene uygun bir okuma yolu düşüneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKarşılaştırılacak özellik, iki içerikte de aradığın yöndür. Kimlerin katıldığı, yapılan iş, yer, zaman veya kullanılan araç bir özellik olabilir. Bir metnin yerini diğerinin zamanı ile karşılaştırma.\nKanıt, kararını destekleyen metin bilgisidir. Ortak özellik için iki metinden de kanıt gerekir. Benzerlik, seçtiğin özelliğin iki içerikte ortak olmasıdır. Farklılık, aynı özelliğin iki içerikte ayrı biçimde görülmesidir.\nKarşılaştırma cümlesi, iki içeriğin hangi yönden benzer veya farklı olduğunu açıklar. “İkisi de”, “birinde ... diğerinde ...” ve “ancak” sözleri ilişkiyi gösterebilir. Bu sözleri kullanmak yetmez; cümlenin bilgileri metinlerle uyuşmalıdır.\n\nÖnce hatırla\nÖnce her metinde kim, nerede, ne zaman, ne yapıyor sorularını cevapla. Kısa not almak ayrıntıları hatırlamana yardım eder. Bir ayrıntı, bütün buluşmanın amacı değildir. Metinde söylenmeyen bilgiyi kendi yaşantından ekleme; bir özelliğin metinde bulunmaması, o özelliğin kesinlikle olmadığı anlamına gelmez.\n\nAdım adım\n1. Karşılaştırılacak özelliği seç. Kararın “İki aile konuklarını nerede karşılıyor?” gibi açık olsun. Metinlerde yer bildiren sözleri ara. Kontrol: İki içerikte de aynı soruya cevap verebiliyor musun?\n2. İki içerikten kanıt bul. İlk aile için “kapıda”, ikinci aile için yine “kapıda” bilgisini ayrı ayrı not et. Kontrol: Bir aileye ait bilgiyi diğer aileye taşımadın mı?\n3. Benzerliği belirle. İki kanıt aynı özelliği gösteriyorsa ortak noktayı yaz. Örneğin iki aile de konuklarını kapıda karşılıyor. Kontrol: Ortak dediğin bilgi iki metinde de var mı?\n4. Farklılığı belirle. İlk aile çizim, ikinci aile yazılı not veriyorsa hatıra türü farklıdır. Kontrol: Farkı aynı özellik üzerinden mi buldun; farklı olmayı daha iyi olmakla karıştırdın mı?\n5. Bilgiye uygun karşılaştırma cümlesi kur veya seç. “İki aile kapıda karşılar; ancak verdikleri hatıra farklıdır.” cümlesindeki her bilgiyi metne geri dönerek denetle. Kontrol: Cümle hem benzerliği hem farkı doğru yansıtıyor mu; kanıtsız üstünlük ekliyor mu?\nOkuma yolunu üçüncü örnekte deneyebilirsin. Sadece mührün biçimiyle ilgileniyorsan o bilgiyi veren bölümlere göz gezdir; bütün uygulamayı anlamak için iki anlatıyı da tamamla. Çember ve üçgen bilgilerini ayrı kutulara kaydet, kutulara hangi anlatıdan aldığını yaz. Süren azsa gerekli özelliğe odaklan; kararından kuşkulanırsan iki kaydın dayandığı cümleleri yeniden bul.\nŞemayı incele. Şema, kapıda karşılamaya ve verilen hatıraya ilişkin Aylin ile Tolga örneğinde beş adımı gösterir. Oklar inceleme sırasını belirtir. Her kutuda bir karar alırsın; sonraki kutuya geçmeden iki metinden kanıtını kontrol edersin.\n\nÇözümlü örnek 1\nKarşılama biçimini karşılaştır\nA metni: Aylin'in ailesi her sonbahar akrabalarını kapıda karşılar ve onlara küçük bir çizim verir. B metni: Tolga'nın ailesi her sonbahar akrabalarını kapıda karşılar ve onlara kendi yazdıkları bir hoş geldin notu verir. Karşılama ve verilen hatıra bakımından karşılaştır.\nKararım: Karşılama yeri ve hatıra türünü ayrı özellikler olarak ele alacağım.\nKanıt: İki metinde de kapıda karşılama var; birinde çizim, diğerinde yazılı not veriliyor.\nSonuç: İki aile de akrabalarını kapıda karşılar; ancak biri çizim, diğeri yazılı not verir.\nKontrol: Karşılama yerini karşılama yeriyle, hatıra türünü hatıra türüyle karşılaştırdım. Hangisinin daha iyi olduğunu söylemedim.\n\nÇözümlü örnek 2\nAynı özellikten ayrılan sonuçlar\nA metni: İlayda'nın ailesi bahar buluşmasında uçurtmasını kare biçiminde yapar. Uçurtmanın kuyruğuna dört kumaş şeridi takar. B metni: Evren'in ailesi bahar buluşmasında uçurtmasını kare biçiminde yapar. Kuyruğuna altı kumaş şeridi takar. Uçurtmanın biçimini ve şerit sayısını karşılaştır.\nKararım: Uçurtmanın gövdesi ile kuyruğunu ayrı özellikler olarak inceleyeceğim. Biçim, sayı demek değildir.\nKanıt: İlayda ve Evren'in uçurtmalarının gövdesi karedir. Kuyruklardaki kumaş şeridi sayıları dört ve altıdır.\nSonuç: Gövdeler aynı biçimdedir; Evren'in uçurtmasının kuyruğunda iki şerit fazladır.\nKontrol: Fazla şerit daha iyi uçma anlamına gelmez. Uçuşla ilgili bilgi verilmediği için bu yönde bir üstünlük cümlesi kurmam.\n\nÇözümlü örnek 3\nBilgileri bir ölçüte göre düzenleme\nA anlatısı: Selen'in ailesi yeni yılın ilk mektubunu yuvarlak bir mühürle kapatır. Mektup, ailedeki en yaşlı kişiye verilir. B anlatısı: Koray'ın ailesi yeni yılın ilk mektubunu üçgen bir mühürle kapatır. Mektup, ailedeki en yaşlı kişiye verilir. Mühür biçimini ve mektubun alıcısını incele.\nÖnce iki küçük kutu çizerim. Bir kutuya Selen, ötekine Koray adını yazarım. Her kutuda biçim ve alıcı için ayrı satır bırakırım.\nBiçim satırlarında çember ve üçgen; alıcı satırlarında en yaşlı kişi bulunur. Biçim eşleşmezken alıcı eşleşir.\nKarşılaştırma: Mühürlerin biçimi değişiyor, mektubun yöneltildiği kişi için kullanılan ölçüt ise aynı kalıyor.\nKontrol: Alıcıyı biçimle karşılaştırmadım. Mektupların uzunluğu açıklanmadığından hangisinin uzun olduğuna karar vermedim. Seçtiğim okuma yolu iki satırın da dayanağını bulmamı sağladı.\n\nSık yapılan hatalar\nYalnız bir metne bakarak ortak özellik seçmek: İkinci metinde de aynı özelliğin kanıtını bul.\nAyrıntıyı bütün amaç sanmak: Verilen bir hatıra araç olabilir; ailenin neyi yapmak istediğini ayrıca incele.\nFarklı olanı üstün saymak: Yer, araç veya görev farkı daha iyi olmayı kanıtlamaz. Metin ne söylüyorsa onunla sınırlı kal.\nEn uzun seçeneği doğru sanmak: Uzunluk yerine her bilginin iki içerikle ilişkisini kontrol et. Güzel görünen bir cümlede de kanıtsız bilgi olabilir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n1. Bir aile ziyaretçileri balkonda, başka bir aile salonda ağırlar. İkisi de ziyaretçilerle sohbet eder. Yer ve etkinlik bakımından sonuç nedir?\nCevap: Yer farklıdır: balkon ve salon. Etkinlik benzerdir: ziyaretçilerle sohbet. İki ayrı özelliği birbirine karıştırmadan karşılaştırırım.\n2. Bir buluşmada çocuklar süsleri boyar, diğerinde yetişkinler boyar. İkisinde de kâğıt süs kullanılır. “İki buluşmada da süsleri çocuklar boyar.” cümlesini nasıl düzeltirsin?\nCevap: İki buluşmada da kâğıt süs kullanılır; ancak süsleri birinde çocuklar, diğerinde yetişkinler boyar. Çocuk bilgisini yalnız bir metinden iki metne yaymam.\n3. İki aile geleneksel bir oyunda bez keseler kullanıyor. Birinde keseler sarı, ötekinde yeşil. Sarı keseli oyunun daha eğlenceli olduğu söylenebilir mi?\nCevap: Verilen iki renk, eğlence derecesinin dayanağı değildir. Keselerin rengi hakkında karşılaştırma yapılabilir; oyuncuların duyguları açıklanmadığından oyunların eğlencesi hakkında hüküm veremem.\nKendin dene: İki ailedeki kutlamayı kısa notlarla anlat. Aynı özelliği iki anlatıda da bul; bir benzerlik ve bir farklılığı kanıtlarıyla yaz.\nBir yetişkinin anlattığı kısa bir kutlama olayını dinlerken not alma veya önemli yerleri aklında tutma yollarından birini seç. Süreyi ve amacını düşün; dinledikten sonra seçiminin işe yarayıp yaramadığını onunla konuş.\nDinlediğin kutlama anlatısındaki unsurları kendi seçtiğin bir ölçüte göre gruplandır. Örneğin hazırlık işleri ile kutlama sırasında yapılanları ayır ve gruplarına ad ver.\nİki kutlamayı anlatan kısa konuşmanı kendi hazırladığın bir resim veya bilgi kartıyla destekle. Görselinin sözlerinle aynı anlamı mı verdiğini, onları mı desteklediğini, yoksa tek başına bir bilgi mi sunduğunu söyle.\nİki kutlamanın benzerlik ve farkını anlatan kısa yazın için plan yap. Taslağını yaz, her karşılaştırmanın iki anlatıdan kanıtı olup olmadığını gözden geçir ve yazını bir arkadaşınla paylaş.\n\nÖzet\nAynı özelliği seç, iki metinden ayrı kanıt bul, benzerlik ve farkı belirle, karşılaştırma cümlesini bilgilerle denetle. Ortak bilgi iki içerikten destek alır. Farklılık üstünlük değildir. Okuma yolunu amaç, süre ve metnin özelliklerine göre seç.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Geleneklerle ilgili iki metni aynı özellik bakımından inceleyecek, benzerlik ve farklılıkları kanıtlarıyla belirleyeceksin. Verilen bilgileri doğru yansıtan karşılaştırma cümlesini seçecek, amacına ve sürene uygun bir okuma yolu düşüneceksin.", "keyConcepts": ["Karşılaştırılacak özellik, iki içerikte de aradığın yöndür. Kimlerin katıldığı, yapılan iş, yer, zaman veya kullanılan araç bir özellik olabilir. Bir metnin yerini diğerinin zamanı ile karşılaştırma.", "Kanıt, kararını destekleyen metin bilgisidir. Ortak özellik için iki metinden de kanıt gerekir. Benzerlik, seçtiğin özelliğin iki içerikte ortak olmasıdır. Farklılık, aynı özelliğin iki içerikte ayrı biçimde görülmesidir.", "Karşılaştırma cümlesi, iki içeriğin hangi yönden benzer veya farklı olduğunu açıklar. “İkisi de”, “birinde ... diğerinde ...” ve “ancak” sözleri ilişkiyi gösterebilir. Bu sözleri kullanmak yetmez; cümlenin bilgileri metinlerle uyuşmalıdır."], "priorKnowledge": ["Önce her metinde kim, nerede, ne zaman, ne yapıyor sorularını cevapla. Kısa not almak ayrıntıları hatırlamana yardım eder. Bir ayrıntı, bütün buluşmanın amacı değildir. Metinde söylenmeyen bilgiyi kendi yaşantından ekleme; bir özelliğin metinde bulunmaması, o özelliğin kesinlikle olmadığı anlamına gelmez."], "steps": ["1. Karşılaştırılacak özelliği seç. Kararın “İki aile konuklarını nerede karşılıyor?” gibi açık olsun. Metinlerde yer bildiren sözleri ara. Kontrol: İki içerikte de aynı soruya cevap verebiliyor musun?", "2. İki içerikten kanıt bul. İlk aile için “kapıda”, ikinci aile için yine “kapıda” bilgisini ayrı ayrı not et. Kontrol: Bir aileye ait bilgiyi diğer aileye taşımadın mı?", "3. Benzerliği belirle. İki kanıt aynı özelliği gösteriyorsa ortak noktayı yaz. Örneğin iki aile de konuklarını kapıda karşılıyor. Kontrol: Ortak dediğin bilgi iki metinde de var mı?", "4. Farklılığı belirle. İlk aile çizim, ikinci aile yazılı not veriyorsa hatıra türü farklıdır. Kontrol: Farkı aynı özellik üzerinden mi buldun; farklı olmayı daha iyi olmakla karıştırdın mı?", "5. Bilgiye uygun karşılaştırma cümlesi kur veya seç. “İki aile kapıda karşılar; ancak verdikleri hatıra farklıdır.” cümlesindeki her bilgiyi metne geri dönerek denetle. Kontrol: Cümle hem benzerliği hem farkı doğru yansıtıyor mu; kanıtsız üstünlük ekliyor mu?", "Okuma yolunu üçüncü örnekte deneyebilirsin. Sadece mührün biçimiyle ilgileniyorsan o bilgiyi veren bölümlere göz gezdir; bütün uygulamayı anlamak için iki anlatıyı da tamamla. Çember ve üçgen bilgilerini ayrı kutulara kaydet, kutulara hangi anlatıdan aldığını yaz. Süren azsa gerekli özelliğe odaklan; kararından kuşkulanırsan iki kaydın dayandığı cümleleri yeniden bul."], "workedExamples": [{"title": "Karşılama biçimini karşılaştır", "problem": "A metni: Aylin'in ailesi her sonbahar akrabalarını kapıda karşılar ve onlara küçük bir çizim verir. B metni: Tolga'nın ailesi her sonbahar akrabalarını kapıda karşılar ve onlara kendi yazdıkları bir hoş geldin notu verir. Karşılama ve verilen hatıra bakımından karşılaştır.", "solution": ["Kararım: Karşılama yeri ve hatıra türünü ayrı özellikler olarak ele alacağım.", "Kanıt: İki metinde de kapıda karşılama var; birinde çizim, diğerinde yazılı not veriliyor.", "Sonuç: İki aile de akrabalarını kapıda karşılar; ancak biri çizim, diğeri yazılı not verir.", "Kontrol: Karşılama yerini karşılama yeriyle, hatıra türünü hatıra türüyle karşılaştırdım. Hangisinin daha iyi olduğunu söylemedim."]}, {"title": "Aynı özellikten ayrılan sonuçlar", "problem": "A metni: İlayda'nın ailesi bahar buluşmasında uçurtmasını kare biçiminde yapar. Uçurtmanın kuyruğuna dört kumaş şeridi takar. B metni: Evren'in ailesi bahar buluşmasında uçurtmasını kare biçiminde yapar. Kuyruğuna altı kumaş şeridi takar. Uçurtmanın biçimini ve şerit sayısını karşılaştır.", "solution": ["Kararım: Uçurtmanın gövdesi ile kuyruğunu ayrı özellikler olarak inceleyeceğim. Biçim, sayı demek değildir.", "Kanıt: İlayda ve Evren'in uçurtmalarının gövdesi karedir. Kuyruklardaki kumaş şeridi sayıları dört ve altıdır.", "Sonuç: Gövdeler aynı biçimdedir; Evren'in uçurtmasının kuyruğunda iki şerit fazladır.", "Kontrol: Fazla şerit daha iyi uçma anlamına gelmez. Uçuşla ilgili bilgi verilmediği için bu yönde bir üstünlük cümlesi kurmam."]}, {"title": "Bilgileri bir ölçüte göre düzenleme", "problem": "A anlatısı: Selen'in ailesi yeni yılın ilk mektubunu yuvarlak bir mühürle kapatır. Mektup, ailedeki en yaşlı kişiye verilir. B anlatısı: Koray'ın ailesi yeni yılın ilk mektubunu üçgen bir mühürle kapatır. Mektup, ailedeki en yaşlı kişiye verilir. Mühür biçimini ve mektubun alıcısını incele.", "solution": ["Önce iki küçük kutu çizerim. Bir kutuya Selen, ötekine Koray adını yazarım. Her kutuda biçim ve alıcı için ayrı satır bırakırım.", "Biçim satırlarında çember ve üçgen; alıcı satırlarında en yaşlı kişi bulunur. Biçim eşleşmezken alıcı eşleşir.", "Karşılaştırma: Mühürlerin biçimi değişiyor, mektubun yöneltildiği kişi için kullanılan ölçüt ise aynı kalıyor.", "Kontrol: Alıcıyı biçimle karşılaştırmadım. Mektupların uzunluğu açıklanmadığından hangisinin uzun olduğuna karar vermedim. Seçtiğim okuma yolu iki satırın da dayanağını bulmamı sağladı."]}], "commonMistakes": ["Yalnız bir metne bakarak ortak özellik seçmek: İkinci metinde de aynı özelliğin kanıtını bul.", "Ayrıntıyı bütün amaç sanmak: Verilen bir hatıra araç olabilir; ailenin neyi yapmak istediğini ayrıca incele.", "Farklı olanı üstün saymak: Yer, araç veya görev farkı daha iyi olmayı kanıtlamaz. Metin ne söylüyorsa onunla sınırlı kal.", "En uzun seçeneği doğru sanmak: Uzunluk yerine her bilginin iki içerikle ilişkisini kontrol et. Güzel görünen bir cümlede de kanıtsız bilgi olabilir."], "selfCheck": [{"question": "Bir aile ziyaretçileri balkonda, başka bir aile salonda ağırlar. İkisi de ziyaretçilerle sohbet eder. Yer ve etkinlik bakımından sonuç nedir?", "answer": "Yer farklıdır: balkon ve salon. Etkinlik benzerdir: ziyaretçilerle sohbet. İki ayrı özelliği birbirine karıştırmadan karşılaştırırım."}, {"question": "Bir buluşmada çocuklar süsleri boyar, diğerinde yetişkinler boyar. İkisinde de kâğıt süs kullanılır. “İki buluşmada da süsleri çocuklar boyar.” cümlesini nasıl düzeltirsin?", "answer": "İki buluşmada da kâğıt süs kullanılır; ancak süsleri birinde çocuklar, diğerinde yetişkinler boyar. Çocuk bilgisini yalnız bir metinden iki metne yaymam."}, {"question": "İki aile geleneksel bir oyunda bez keseler kullanıyor. Birinde keseler sarı, ötekinde yeşil. Sarı keseli oyunun daha eğlenceli olduğu söylenebilir mi?", "answer": "Verilen iki renk, eğlence derecesinin dayanağı değildir. Keselerin rengi hakkında karşılaştırma yapılabilir; oyuncuların duyguları açıklanmadığından oyunların eğlencesi hakkında hüküm veremem."}], "summary": "Aynı özelliği seç, iki metinden ayrı kanıt bul, benzerlik ve farkı belirle, karşılaştırma cümlesini bilgilerle denetle. Ortak bilgi iki içerikten destek alır. Farklılık üstünlük değildir. Okuma yolunu amaç, süre ve metnin özelliklerine göre seç.", "figureNote": "Şemayı incele. Şema, kapıda karşılamaya ve verilen hatıraya ilişkin Aylin ile Tolga örneğinde beş adımı gösterir. Oklar inceleme sırasını belirtir. Her kutuda bir karar alırsın; sonraki kutuya geçmeden iki metinden kanıtını kontrol edersin."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "altTextKey": "t5-t14.t5-t14.note.alt", "nodes": [{"id": "s0", "labelKey": "t5-t14.t5-t14.note.s0"}, {"id": "s1", "labelKey": "t5-t14.t5-t14.note.s1"}, {"id": "s2", "labelKey": "t5-t14.t5-t14.note.s2"}, {"id": "s3", "labelKey": "t5-t14.t5-t14.note.s3"}, {"id": "s4", "labelKey": "t5-t14.t5-t14.note.s4"}], "edges": [{"from": "s0", "to": "s1"}, {"from": "s1", "to": "s2"}, {"from": "s2", "to": "s3"}, {"from": "s3", "to": "s4"}]}, "taskId": "T5-T14", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6fda95a219cecabfea19841249891f89f0cc5e341718f1467faba2af3937064c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f01", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Tablodaki tek görev satırını iki aile sütununda bulmak yeterlidir; görev sahipleri açıkça belirtilmiştir.", "question": "Metin A: İpek'in ailesi bayram sabahı konuklarını evde karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Sofrada herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nMetin B: Baran'ın ailesi bayram öğleden sonra konuklarını bahçede karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Oturunca herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nTabloya göre konukları karşılarken çocukların iki ailede de aynı olan görevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gelenlere yer göstermek.", "İçecekleri hazırlamak.", "Konukları sabah bahçeye almak.", "Anıları yalnız yetişkinlere anlattırmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki metinde de gelenlere yer gösterenler çocuklardır; tablo bu görevi iki aile için de gösterir.", "İçecek hazırlama iki ailede de büyüklerin görevidir; çocuklarla büyüklerin işleri karıştırılmıştır.", "İpek ailesi sabah evde, Baran ailesi öğleden sonra bahçede karşılar; zaman ve yer tek ailede bile bu biçimde birleşmez.", "İki anlatıda da herkes sırayla anı anlatır; etkinliği yetişkinlerle sınırlamak verilen bilgiye aykırıdır."], "explanation": "İki metinde de gelenlere yer gösterenler çocuklardır; tablo bu görevi iki aile için de gösterir.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t5-t14.t5-t14.f01.alt", "headerKeys": ["t5-t14.t5-t14.f01.h0", "t5-t14.t5-t14.f01.h1", "t5-t14.t5-t14.f01.h2"], "rows": [[{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c2"}]]}, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q001", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09f964257ea5e0efc2f64a0a261383b19d786cb70a52ad14b7abb616211ab7a4", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f01", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Zaman bilgileri doğrudan aynı tablo satırındadır; tek özelliği karşılaştırma yükü düşüktür.", "question": "Metin A: İpek'in ailesi bayram sabahı konuklarını evde karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Sofrada herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nMetin B: Baran'ın ailesi bayram öğleden sonra konuklarını bahçede karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Oturunca herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nTabloya göre buluşmaların zamanıyla ilgili hangi fark vardır?", "choices": ["Biri bayramda, diğeri bayramdan öncedir.", "Biri sabah, diğeri öğleden sonradır.", "İkisinde de konuklar sabah gelir.", "İkisinde de konuklar öğleden sonra gelir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki metin de bayram ziyaretini anlatır; Baran ailesinin ziyaretini bayram öncesine taşır.", "Doğru; İpek ailesinin ziyareti bayram sabahı, Baran ailesinin ziyareti bayram öğleden sonradır.", "Sabah yalnız İpek ailesine aittir; bir metindeki zaman diğer metne de yayılmıştır.", "Öğleden sonra yalnız Baran ailesine aittir; İpek ailesinin sabah bilgisi göz ardı edilmiştir."], "explanation": "İpek ailesinin ziyareti bayram sabahı, Baran ailesinin ziyareti bayram öğleden sonradır.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t5-t14.t5-t14.f01.alt", "headerKeys": ["t5-t14.t5-t14.f01.h0", "t5-t14.t5-t14.f01.h1", "t5-t14.t5-t14.f01.h2"], "rows": [[{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c2"}]]}, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q002", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79ab72b49b33601c62aff4e989e3d5b0d87f52828d11315c1e04df89d58db9c5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f01", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Ziyaret sonrası yapılan işi, açıkça bildirilen amaçtan ayırmak gerekir; ayrıntı ile amaç seçenekleri yakındır.", "question": "Metin A: İpek'in ailesi bayram sabahı konuklarını evde karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Sofrada herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nMetin B: Baran'ın ailesi bayram öğleden sonra konuklarını bahçede karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Oturunca herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nTabloya göre bardak taşımayı buluşmaların ortak amacı sayan biri aşağıdakilerden hangisini gözden kaçırır?", "choices": ["İki buluşmada da yalnız çocuklar anı anlatır.", "İki aile farklı içecekler hazırlamayı amaçlar.", "İki buluşmanın amacı birbirini dinlemektir.", "İki aile konuklarını aynı yerde dinler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Her iki metinde herkesin anı anlattığı söylenir; katılımı çocuklarla sınırlamak amaç bilgisini de açıklamaz.", "İçecek hazırlama büyüklerin görevidir; metinlerdeki açık dinleme amacı yerine bir hazırlık işi konmuştur.", "Doğru; bardak taşıma ziyaret sonrası bir iştir; iki metin de asıl amacı aile üyelerinin birbirini dinlemesi olarak belirtir.", "Bir aile evde, diğeri bahçede buluşur; ortak amaçtan ortak yer sonucu çıkarılmıştır."], "explanation": "Bardak taşıma ziyaret sonrası bir iştir; iki metin de asıl amacı aile üyelerinin birbirini dinlemesi olarak belirtir.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t5-t14.t5-t14.f01.alt", "headerKeys": ["t5-t14.t5-t14.f01.h0", "t5-t14.t5-t14.f01.h1", "t5-t14.t5-t14.f01.h2"], "rows": [[{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c2"}]]}, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q003", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "81733144634779e99c3cfab38267d82fe73a92b76166bfe314320020c5c31541", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f01", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Yer farkını ayırıp görev ve etkinlik satırlarından iki ayrı ortak kanıtı birleştirmek gerekir; karma bulgular elenir.", "question": "Metin A: İpek'in ailesi bayram sabahı konuklarını evde karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Sofrada herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nMetin B: Baran'ın ailesi bayram öğleden sonra konuklarını bahçede karşılar. Çocuklar gelenlere yer gösterir, büyükler içecekleri hazırlar. Oturunca herkes sırayla bir önceki bayramdan anısını anlatır. Bu buluşmada amaç, aile üyelerinin birbirini dinlemesidir. Ziyaret bitince çocuklar boş bardakları birlikte mutfağa götürür ve masayı toplar.\nMetinlere ve tabloya göre buluşma yeri değişse de korunan iki ortak özellik aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Buluşma sabah yapılır; çocuklar yer gösterir.", "Büyükler içecek hazırlar; buluşma evde yapılır.", "Herkes anı anlatır; çocuklar içecek hazırlar.", "Çocuklar yer gösterir; herkes anı anlatır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yer gösterme ortaktır ama sabah zamanı yalnız İpek ailesine aittir; iki bulgudan biri ortak değildir.", "Büyüklerin görevi ortaktır ama Baran ailesi bahçede buluşur; ev bilgisini iki aileye yayar.", "Anı anlatma ortaktır; içecekleri çocuklar değil büyükler hazırlar. Doğru bir ayrıntı yanlış görevle birleştirilmiştir.", "Doğru; ev ve bahçe farklıdır; buna rağmen çocukların yer gösterme görevi ile herkesin anı anlatması iki buluşmada da korunur."], "explanation": "Ev ve bahçe farklıdır; buna rağmen çocukların yer gösterme görevi ile herkesin anı anlatması iki buluşmada da korunur.", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "t5-t14.t5-t14.f01.alt", "headerKeys": ["t5-t14.t5-t14.f01.h0", "t5-t14.t5-t14.f01.h1", "t5-t14.t5-t14.f01.h2"], "rows": [[{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r0c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r1c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r2c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r3c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r4c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r5c2"}], [{"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c0"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c1"}, {"key": "t5-t14.t5-t14.f01.r6c2"}]]}, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q004", "visualRequirement": "required", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a5d167adb7ef75e4cb507c7df1ae8a2fa64889e0a057cf171a42e9ba2d01ba63", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f02", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Her metnin ilk cümlesindeki mevsim ve birlikte çalışma bilgisi eşleştirilir; çıkarım gerektirmez.", "question": "Metin A: Derya'nın sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler toprağı düzenlerken çocuklar tohum zarflarını sıralar. Herkes bütün işleri sırayla denemek yerine seçtiği bir görevi tamamlar. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Derya, farklı görevlerin aynı bahçeye katkı verdiğini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nMetin B: Umut'un sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler ve çocuklar önce toprağı düzenler, sonra tohum zarflarını sıralar. Herkes bir göreve bağlı kalmak yerine bütün işleri sırayla dener. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Umut, görevleri birlikte öğrenmelerini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nBu metinlere göre iki sokaktaki bahçe hazırlıklarının ortak yönü aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Komşular baharda birlikte hazırlık yapar.", "Herkes yalnız seçtiği bir işi yapar.", "Çocuklar bütün hazırlığı tek başına yapar.", "Büyükler yalnız tohum zarflarını sıralar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; her iki sokakta da komşular her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar.", "Seçilen tek görev Derya anlatısındadır; Umut anlatısında herkes bütün işleri sırayla dener.", "İki anlatıda büyükler de toprağı düzenler; çocukları tek çalışan grup sayar.", "Derya anlatısında büyükler toprağı düzenler; Umut anlatısında da toprak işine katılırlar. Görev bilgisi daraltılmıştır."], "explanation": "Her iki sokakta da komşular her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb1a652cca26792eabbd7833d34d08648898ca36192643fcaa83920eb0294d7e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f02", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek görevde kalma ile bütün görevleri sırayla deneme karşıtlığını iki metindeki cümlelerden çıkarmak gerekir.", "question": "Metin A: Derya'nın sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler toprağı düzenlerken çocuklar tohum zarflarını sıralar. Herkes bütün işleri sırayla denemek yerine seçtiği bir görevi tamamlar. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Derya, farklı görevlerin aynı bahçeye katkı verdiğini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nMetin B: Umut'un sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler ve çocuklar önce toprağı düzenler, sonra tohum zarflarını sıralar. Herkes bir göreve bağlı kalmak yerine bütün işleri sırayla dener. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Umut, görevleri birlikte öğrenmelerini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nMetinlere göre iki sokakta işlerin paylaşılma biçimi arasındaki fark aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Birinde yalnız çocuklar, diğerinde yalnız büyükler çalışır.", "Birinde görevler sabittir, diğerinde herkes işleri sırayla dener.", "İki sokakta da herkes bütün işleri sırayla dener.", "Birinde bahçe hazırlanır, diğerinde yalnız defter okunur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her iki hazırlıkta da çocuklar ve büyükler vardır; yöntem farkını katılanların tamamen değişmesi sanır.", "Doğru; Derya anlatısında herkes seçtiği bir görevi tamamlar; Umut anlatısında herkes bütün işleri sırayla dener.", "Bütün işleri sırayla deneme yalnız Umut anlatısındadır; Derya anlatısında herkes seçtiği bir görevi tamamlar. Tek metnin düzeni iki sokağa yayılmıştır.", "Umut anlatısında da bahçe hazırlanır; sonunda yapılan defter okumasını bütün çalışmanın yerine koyar."], "explanation": "Derya anlatısında herkes seçtiği bir görevi tamamlar; Umut anlatısında herkes bütün işleri sırayla dener.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e6416b2e31b5a89115ea56edd4cd6a86a23533a381aa90f03afb719ea9ff4e59", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f02", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "İki yöntemi sonuçtan ayırmak ve aynı sonuç cümlesini iki anlatıda doğrulamak gerekir; süreç ayrıntıları çeldiricidir.", "question": "Metin A: Derya'nın sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler toprağı düzenlerken çocuklar tohum zarflarını sıralar. Herkes bütün işleri sırayla denemek yerine seçtiği bir görevi tamamlar. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Derya, farklı görevlerin aynı bahçeye katkı verdiğini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nMetin B: Umut'un sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler ve çocuklar önce toprağı düzenler, sonra tohum zarflarını sıralar. Herkes bir göreve bağlı kalmak yerine bütün işleri sırayla dener. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Umut, görevleri birlikte öğrenmelerini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nMetinlere göre görevler farklı paylaşılsa da çalışmaların aynı ortak sonuca ulaştığını aşağıdakilerden hangisi gösterir?", "choices": ["İki anlatıda da herkes tek görev seçip onda kalır.", "İki anlatıda da büyükler toprak işine katılmaz.", "İki anlatıda da sonunda yapılan işler birleştirilir.", "İki anlatıda da çocuklar tohum zarflarını sıralamaz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu davranış yalnız Derya anlatısındadır; Umut anlatısındaki görev değişimini yok sayar.", "Derya anlatısında büyükler toprağı düzenler; Umut anlatısında da bu işe katılırlar. Ortak sonucu yanlış görev bilgisine bağlar.", "Doğru; sabit görevler de sırayla yapılan işler de sonunda birleştirilir; görev paylaşımı farklı olsa da ortak çalışma sonucu korunur.", "Çocuklar her iki anlatıda da tohum zarflarını sıralar; iki metindeki açık davranışın tersini söyler."], "explanation": "Sabit görevler de sırayla yapılan işler de sonunda birleştirilir; görev paylaşımı farklı olsa da ortak çalışma sonucu korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "49f2eb74c44face1b1757959bf43ffca4100047cc56452afe78598eda41bf22a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f02", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 4, "difficultyReason": "Ortak sonuçtan aynı süreç sonucuna atlamayı fark edip iki görev düzenini ayrı kanıtlarla denetlemek gerekir.", "question": "Metin A: Derya'nın sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler toprağı düzenlerken çocuklar tohum zarflarını sıralar. Herkes bütün işleri sırayla denemek yerine seçtiği bir görevi tamamlar. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Derya, farklı görevlerin aynı bahçeye katkı verdiğini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nMetin B: Umut'un sokağında komşular, her bahar ortak bahçeyi birlikte hazırlar. Büyükler ve çocuklar önce toprağı düzenler, sonra tohum zarflarını sıralar. Herkes bir göreve bağlı kalmak yerine bütün işleri sırayla dener. Sonunda yapılan işler birleştirilir. Umut, görevleri birlikte öğrenmelerini defterine yazar ve arkadaşlarına okur.\nBuna göre “Aynı bahçeye katkı verdikleri için görev paylaşımı da aynıdır.” sonucu aşağıdaki karşılaştırmalardan hangisiyle düzeltilir?", "choices": ["Ortak işe katkı farklıdır; herkes seçtiği görevde kalır.", "Görev düzeni benzerdir; yalnız hazırlanan bahçeler farklıdır.", "Çocukların katılımı farklıdır; yalnız Derya anlatısında çalışırlar.", "Ortak işe katkı benzerdir; görevlerde kalma biçimi farklıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İki sokak da bahçeye katkı verir; ayrıca Umut anlatısında herkesin tek görevde kaldığı değil sırayla denediği belirtilir.", "Görev düzenleri açıkça ayrılır. Farkı bahçelere kaydırmak sabit ve sırayla görev bilgilerini dışarıda bırakır.", "Umut anlatısında çocuklar hem toprak hem tohum işine katılır; karşılaştırma tek metnin çocuk bilgisinden kurulmuştur.", "Doğru; iki sokakta da ortak bahçe hazırlanır. Derya anlatısında seçilen görevde kalınır, Umut anlatısında bütün işler sırayla denenir; sonuç benzerliği yöntemi aynı yapmaz."], "explanation": "İki sokakta da ortak bahçe hazırlanır. Derya anlatısında seçilen görevde kalınır, Umut anlatısında bütün işler sırayla denenir; sonuç benzerliği yöntemi aynı yapmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a191111eba5e09c163407c26986d62580afdcd8f3a93fa76d426db7d307c63a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f03", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Kâğıt not ile ses kaydı doğrudan verilmiştir; tek araç farkı belirlenir.", "question": "Metin A: Selin'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Selin, büyükannesinin anlattığı olayı kâğıda kısa notlarla kaydeder. Sonra notlarını okuyarak eksik kalan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir dosyada saklar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; dosyayı her ay birlikte açar.\nMetin B: Eren'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Eren, dedesinin anlattığı olayı izin alarak ses kaydıyla saklar. Sonra kaydı dinleyerek anlaşılmayan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir klasörde toplar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; klasörü her ay birlikte açar.\nMetinlere göre anıları kaydetmek için kullanılan araçlar arasındaki fark aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selin kâğıda not alır, Eren ses kaydı yapar.", "Selin ses kaydı yapar, Eren kâğıda not alır.", "İkisi de yalnız ses kaydıyla saklar.", "İkisi de olayı yalnız kâğıda yazar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Selin olayı kâğıda kısa notlarla kaydeder; Eren izin alarak ses kaydıyla saklar.", "Kayıt araçlarını iki kişi arasında ters dağıtır; Selin kâğıt, Eren ses kaydı kullanır.", "Ses kaydı Eren anlatısındadır; Selin için açıkça kâğıt not belirtilmiştir.", "Kâğıt not Selin anlatısındadır; Eren olayı ses kaydıyla saklar."], "explanation": "Selin olayı kâğıda kısa notlarla kaydeder; Eren izin alarak ses kaydıyla saklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f62a7e1dcc078ec00bb95d0077794a6580dac23adccd3cebd98ace48c61ded09", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f03", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Eksik yer ile anlaşılmayan yer ifadelerini aynı davranış altında eşleştirmek gerekir; sözcükler birebir aynı değildir.", "question": "Metin A: Selin'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Selin, büyükannesinin anlattığı olayı kâğıda kısa notlarla kaydeder. Sonra notlarını okuyarak eksik kalan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir dosyada saklar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; dosyayı her ay birlikte açar.\nMetin B: Eren'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Eren, dedesinin anlattığı olayı izin alarak ses kaydıyla saklar. Sonra kaydı dinleyerek anlaşılmayan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir klasörde toplar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; klasörü her ay birlikte açar.\nBu metinlere göre iki çocuğun bilgiyi tamamlarken ortak olarak yaptığı davranış aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Anlatıcıya sormadan bütün boşlukları doldurmak.", "Kaydını inceleyip anlatıcıya soru sormak.", "Kayıtları incelemeden yalnız tarihlerini sıralamak.", "Ses kaydını dinledikten sonra soru sormak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki çocuk da anlatıcıya soru sorar; bilgiyi kendi başına eklediğini varsaymak davranışın tersidir.", "Doğru; Selin notlarındaki eksik yeri büyükannesine, Eren ses kaydındaki anlaşılmayan yeri dedesine sorar; ikisi de kaydını inceleyerek bilgi ister.", "İkisi de soru sormadan önce kendi kaydını inceler; tarih sırasını bu incelemenin yerine koyar.", "Eren kaydı dinler ama Selin kâğıt notlarını okur; bir çocuğun kullandığı araç iki çocuğa yayılmıştır."], "explanation": "Selin notlarındaki eksik yeri büyükannesine, Eren ses kaydındaki anlaşılmayan yeri dedesine sorar; ikisi de kaydını inceleyerek bilgi ister.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1106bce4ea90f1eebfa0f1eec9844c0e7bfc3650c575311250d74810ebd076b7", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f03", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Amaç bilgisini araç bilgisiyle iki ayrı başlıkta birleştirmek gerekir; amaçtan araç aynılığı çıkaran seçenekler yakındır.", "question": "Metin A: Selin'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Selin, büyükannesinin anlattığı olayı kâğıda kısa notlarla kaydeder. Sonra notlarını okuyarak eksik kalan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir dosyada saklar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; dosyayı her ay birlikte açar.\nMetin B: Eren'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Eren, dedesinin anlattığı olayı izin alarak ses kaydıyla saklar. Sonra kaydı dinleyerek anlaşılmayan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir klasörde toplar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; klasörü her ay birlikte açar.\nMetinlerdeki ailelerin amaçları ile kayıt araçları birlikte düşünüldüğünde aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Amaçları farklıdır, çünkü kayıt araçları farklıdır.", "Araçları aynıdır, çünkü ikisi de anıları korur.", "Hatırlama amaçları benzerdir, kayıt araçları farklıdır.", "İkisi de yalnız dosya düzenlemeyi amaçlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki metinde de ileride hatırlama amacı açıkça aynıdır; araç farkını amaç farkı sayar.", "Anıları koruma amacı ortaktır; kâğıt not ve ses kaydı araçlarının farklı olduğunu ortadan kaldırmaz.", "Doğru; her iki aile anıları ileride yeniden hatırlamak ister. Selin kâğıda not alır, Eren ses kaydı yapar; aynı amaç farklı araçlarla desteklenir.", "Dosya veya klasör düzenlemek saklamayı sağlar; açıkça belirtilen gelecekte hatırlama amacı yerine araçla ilgili işi koyar."], "explanation": "Her iki aile anıları ileride yeniden hatırlamak ister. Selin kâğıda not alır, Eren ses kaydı yapar; aynı amaç farklı araçlarla desteklenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2b1da649dd1bced63716c41c34a833b41df8d69f52fbd1081ac906c182290bb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f03", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 4, "difficultyReason": "Kayıt ortamı farkını dışarıda tutup zaman sırası ve yeniden inceleme sıklığını iki metinden birlikte doğrulamak gerekir.", "question": "Metin A: Selin'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Selin, büyükannesinin anlattığı olayı kâğıda kısa notlarla kaydeder. Sonra notlarını okuyarak eksik kalan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir dosyada saklar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; dosyayı her ay birlikte açar.\nMetin B: Eren'in evinde kış akşamları ailece eski mahalle anıları anlatılır. Eren, dedesinin anlattığı olayı izin alarak ses kaydıyla saklar. Sonra kaydı dinleyerek anlaşılmayan yeri ona sorar. Kayıtları tarih sırasıyla bir klasörde toplar. Aile, bu anlatıları ileride yeniden hatırlamak ister; klasörü her ay birlikte açar.\nBu metinlere göre kayıtların düzenlenmesi ve yeniden kullanılması bakımından iki ailede ortak olan bulgular aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Kâğıt not olarak saklanır; her ay ailece açılır.", "Tarih sırasıyla saklanır; yalnız büyükanneler inceler.", "Ses kaydı olarak saklanır; eksik bilgi sorulmaz.", "Tarih sırasıyla saklanır; her ay ailece açılır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ailece açma ortaktır ama Eren ses kaydı kullanır; saklama aracındaki fark ortaklaştırılmıştır.", "Tarih sırası ortaktır; inceleme ise iki ailede de birlikte yapılır, büyükannelerle sınırlandırılamaz.", "Selin kâğıt not tutar. Ayrıca her iki çocuk da kaydı inceleyip anlatıcıya soru sorar; iki ayrı kanıt ters çevrilmiştir.", "Doğru; iki aile de kayıtları tarih sırasıyla tutar ve her ay birlikte açar. Dosya ile klasörün farklı adlandırılması bu iki ortak davranışı değiştirmez."], "explanation": "İki aile de kayıtları tarih sırasıyla tutar ve her ay birlikte açar. Dosya ile klasörün farklı adlandırılması bu iki ortak davranışı değiştirmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e8f01716fbf8af99ba936fdb1fa6ba947fd5469c38598a1c31b819abbf089dcb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f04", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Hazırlık yapabilme amacı iki metinde aynı cümleyle açıktır; tek ortak amaç bulunur.", "question": "Metin A: Aslı'nın ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Aslı, annesiyle her kapıyı ziyaret ederek davetiyeyi elden verir. Komşuların sorularını orada yanıtlarlar. Davetiyede buluşma yeri ve saati yazılıdır. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Ziyaretler tamamlanınca Aslı, ulaştırılan davetiyeleri kendi listesinden tek tek işaretler.\nMetin B: Kerem'in ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Kerem, babasıyla her komşuya telefon ederek daveti sözlü iletir. Komşuların sorularını görüşmede yanıtlarlar. Buluşma yeri ve saatini de açıkça söylerler. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Görüşmeler tamamlanınca Kerem, ulaşılan komşuları kendi listesinden tek tek işaretler.\nMetinlere göre iki ailenin daveti komşularına bir hafta önce ulaştırmasının amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Komşuların düğün için hazırlık yapabilmesi.", "Komşuların daveti son gün öğrenmesi.", "Komşuların yalnız davet listesini hazırlaması.", "Komşuların soru sormadan daveti alması."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; her iki aile de komşularının hazırlık yapabilmesini ister; daveti bir hafta önce ulaştırmaları bu ortak amacı destekler.", "İki aile de bir hafta önce haber verir; son gün öğrenme, hazırlık için zaman tanıma bilgisiyle çelişir.", "Daveti ulaştıran aileler kendi listelerini işaretler; bu işi komşulara yükleyip buluşmaya hazırlık amacının yerine koyar.", "İki anlatıda da komşuların soruları yanıtlanır; sorusuz daveti amaç olarak gösterir."], "explanation": "Her iki aile de komşularının hazırlık yapabilmesini ister; daveti bir hafta önce ulaştırmaları bu ortak amacı destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f8bb72e4d0aa49291a07a0168965ac766c816faf2d34ffc90869b024fa5df53", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f04", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Elden ve telefonla ulaştırma ayrıntıları arasından zaman bilgisini seçip her iki anlatıda korumak gerekir.", "question": "Metin A: Aslı'nın ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Aslı, annesiyle her kapıyı ziyaret ederek davetiyeyi elden verir. Komşuların sorularını orada yanıtlarlar. Davetiyede buluşma yeri ve saati yazılıdır. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Ziyaretler tamamlanınca Aslı, ulaştırılan davetiyeleri kendi listesinden tek tek işaretler.\nMetin B: Kerem'in ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Kerem, babasıyla her komşuya telefon ederek daveti sözlü iletir. Komşuların sorularını görüşmede yanıtlarlar. Buluşma yeri ve saatini de açıkça söylerler. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Görüşmeler tamamlanınca Kerem, ulaşılan komşuları kendi listesinden tek tek işaretler.\nMetinlere göre davetlerin komşulara iletildiği zaman bakımından iki aile arasındaki benzerlik aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkisi de düğün günü telefonla iletilir.", "İkisi de düğünden bir hafta önce ulaştırılır.", "Biri bir hafta önce, diğeri düğün günü iletilir.", "İkisi de bir hafta önce kapı ziyaretinde verilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her iki davet bir hafta önce ulaştırılır; ayrıca Aslı davetiyeyi elden verir. Zamanla araç birden değiştirilmiştir.", "Doğru; davetin bir hafta önce ulaştırılması iki anlatının da ilk cümlesinde yer alır; iletim aracı değişse de zaman aynıdır.", "Kerem anlatısında da bir hafta önce denir; araç farkı zaman farkı gibi okunmuştur.", "Zaman ortaktır ama Kerem ailesi telefon eder; ortak zaman bilgisinden ortak ziyaret biçimi çıkarılır."], "explanation": "Davetin bir hafta önce ulaştırılması iki anlatının da ilk cümlesinde yer alır; iletim aracı değişse de zaman aynıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b615694c1121d61b2b5251f2dd9ca34caa5e297eb6c9843227bef9dc6a8bfa64", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f04", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Yazılı davetiye ve sözlü telefon görüşmesinin farklılığını, aynı yer-saat bilgisinden ayırmak gerekir.", "question": "Metin A: Aslı'nın ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Aslı, annesiyle her kapıyı ziyaret ederek davetiyeyi elden verir. Komşuların sorularını orada yanıtlarlar. Davetiyede buluşma yeri ve saati yazılıdır. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Ziyaretler tamamlanınca Aslı, ulaştırılan davetiyeleri kendi listesinden tek tek işaretler.\nMetin B: Kerem'in ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Kerem, babasıyla her komşuya telefon ederek daveti sözlü iletir. Komşuların sorularını görüşmede yanıtlarlar. Buluşma yeri ve saatini de açıkça söylerler. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Görüşmeler tamamlanınca Kerem, ulaşılan komşuları kendi listesinden tek tek işaretler.\nBuna göre iletim biçimi ile iletilen bilgi ayrı ayrı karşılaştırıldığında aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["İletim biçimleri aynıdır; yalnız Aslı yer ve saat bildirir.", "İletim biçimleri farklıdır; yalnız Kerem soruları yanıtlar.", "İletim biçimleri farklıdır; yer ve saat ikisinde de bildirilir.", "İletim biçimleri aynıdır; ikisi de yazılı davetiye verir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Biri elden yazılı, diğeri telefonda sözlü iletimdir; Kerem de yer ve saati söyler. İki özellik de yanlış karşılaştırılır.", "Biçim farkı doğru olsa da Aslı anlatısında da komşuların soruları orada yanıtlanır.", "Doğru; Aslı davetiyeyi elden verir, Kerem telefonla sözlü davet eder. Her iki yöntemde de buluşma yeri ve saati komşulara iletilir.", "Kerem daveti sözlü telefon görüşmesiyle iletir; Aslı ailesinin aracını iki aileye yayar."], "explanation": "Aslı davetiyeyi elden verir, Kerem telefonla sözlü davet eder. Her iki yöntemde de buluşma yeri ve saati komşulara iletilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe2e05f416b5a5f73ce8cd15bd355efd8281e35025d4a986dfba88283042f746", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f04", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 4, "difficultyReason": "İletim aracına dayalı üstünlük yargısını elemek, benzer amaç ile farklı iletişim biçimini birlikte kontrol etmek gerekir.", "question": "Metin A: Aslı'nın ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Aslı, annesiyle her kapıyı ziyaret ederek davetiyeyi elden verir. Komşuların sorularını orada yanıtlarlar. Davetiyede buluşma yeri ve saati yazılıdır. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Ziyaretler tamamlanınca Aslı, ulaştırılan davetiyeleri kendi listesinden tek tek işaretler.\nMetin B: Kerem'in ailesi düğün davetini bir hafta önce komşularına ulaştırır. Kerem, babasıyla her komşuya telefon ederek daveti sözlü iletir. Komşuların sorularını görüşmede yanıtlarlar. Buluşma yeri ve saatini de açıkça söylerler. Aile, komşularının hazırlık yapabilmesini ister. Görüşmeler tamamlanınca Kerem, ulaşılan komşuları kendi listesinden tek tek işaretler.\nMetinlere göre “Kapı ziyareti daha değerlidir.” yargısı yerine kanıtlarla desteklenebilecek karşılaştırma aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kapı ziyareti yapan aile sorulara yanıt verir; telefon eden vermez.", "Telefon eden aile hazırlığa daha çok zaman tanır; kapıya giden tanımaz.", "Kapıya giden aile yer bildirir; telefon eden yalnız zamanı söyler.", "İki aile hazırlığa zaman tanır; daveti iletme biçimleri farklıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kerem ailesi de soruları görüşmede yanıtlar; aracı farklı diye iletişim katkısı yok sayılmıştır.", "Her iki aile de bir hafta önce haber verir; aynı zaman bilgisine rağmen bir aile üstün gösterilmiştir.", "Kerem anlatısında hem buluşma yeri hem saat açıkça söylenir; iletim farkından bilgi eksikliği çıkarılır.", "Doğru; her iki aile bir hafta önce davet ederek hazırlığa zaman tanır. Aslı elden, Kerem telefonla iletir; metinler bu yöntemlerden birinin daha değerli olduğunu söylemez."], "explanation": "Her iki aile bir hafta önce davet ederek hazırlığa zaman tanır. Aslı elden, Kerem telefonla iletir; metinler bu yöntemlerden birinin daha değerli olduğunu söylemez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a0060c3281bc1eee8cfb2daba9435f39f78e0b7729e51a2c6a727b6aa9cdaf13", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f05", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Puan tutulmaması iki metinde açık ve kısa bir bilgidir; karşıt uygulamalar kolayca ayrılır.", "question": "Metin A: Gonca'nın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar dörder kişilik gruplarda dener. İlk denemede herkes aynı görevdedir; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetin B: Ozan'ın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar ikişer kişilik gruplarda dener. İlk denemede görevler farklıdır; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetinlere göre iki şenlikte oyun sırasında ortak olan uygulama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Puan tutulmaması.", "Bütün çocukların dörderli gruplarda oynaması.", "İlk denemede herkesin aynı görevi yapması.", "İkinci denemede görevlerin aynı kalması."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; her iki oyunda da puan tutulmadığı açıkça belirtilir; çocuklar birlikte öğrenmek için oynar.", "Dörderli gruplar Gonca anlatısındadır; Ozan anlatısında ikişerli gruplar vardır.", "Bu düzen yalnız Gonca anlatısında vardır; Ozan anlatısında ilk görevler farklıdır.", "Her iki anlatıda da ikinci denemede görevler değişir; ortak davranışın tersi söylenmiştir."], "explanation": "Her iki oyunda da puan tutulmadığı açıkça belirtilir; çocuklar birlikte öğrenmek için oynar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7fee40606e4b9814dff2a11c01fefc7fcdffd3ebc30509ff0cd80bc854bf89ce", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f05", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Dörder ve ikişer ifadelerini iki anlatıyla doğru eşleştirmek gerekir; ilk görev bilgisiyle karıştırılmamalıdır.", "question": "Metin A: Gonca'nın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar dörder kişilik gruplarda dener. İlk denemede herkes aynı görevdedir; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetin B: Ozan'ın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar ikişer kişilik gruplarda dener. İlk denemede görevler farklıdır; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetinlere göre gruplardaki çocuk sayısı bakımından iki şenlik arasındaki fark aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gonca anlatısında iki, Ozan anlatısında dört çocuk vardır.", "Gonca anlatısında dört, Ozan anlatısında iki çocuk vardır.", "İki anlatıda da dört çocuktan oluşan gruplar vardır.", "İki anlatıda da çocuklar gruplara ayrılmadan oynar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Dörderli ve ikişerli grupların ait olduğu anlatılar ters çevrilmiştir.", "Doğru; Gonca anlatısında çocuklar dörder, Ozan anlatısında ikişer kişilik gruplarda dener; karşılaştırılan özellik grup büyüklüğüdür.", "Dört çocuk bilgisi yalnız Gonca anlatısındadır; Ozan anlatısındaki ikişerli düzen unutulmuştur.", "İki metin de çocukların gruplarda denediğini söyler; grupların farklı olması gruplama yapılmadığı anlamına gelmez."], "explanation": "Gonca anlatısında çocuklar dörder, Ozan anlatısında ikişer kişilik gruplarda dener; karşılaştırılan özellik grup büyüklüğüdür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "896d7ef6495e6457a176bd7d1c95b7e65e934c1ac31adc3b834114e6ba998b5f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f05", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "İki zaman aşamasını iki anlatıda izlemek gerekir; başlangıç farkını ikinci denemedeki ortak değişimden ayırır.", "question": "Metin A: Gonca'nın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar dörder kişilik gruplarda dener. İlk denemede herkes aynı görevdedir; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetin B: Ozan'ın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar ikişer kişilik gruplarda dener. İlk denemede görevler farklıdır; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetinlere göre ilk ve ikinci denemelerdeki görev düzeni birlikte karşılaştırıldığında aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["İlk görev düzeni aynıdır; ikinci denemede yalnız Gonca anlatısında değişir.", "İlk görev düzeni farklıdır; ikinci denemede ikisinde de sabit kalır.", "İlk görev düzeni farklıdır; ikinci denemede ikisinde de görevler değişir.", "İlk görevler farklıdır; Gonca anlatısında baştan sona herkes aynı kalır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İlk görevler aynı değildir; Ozan anlatısında da ikinci denemede değişim vardır.", "Başlangıç farkı doğru olsa da iki anlatı ikinci denemede değişim olduğunu açıkça söyler.", "Doğru; ilk denemede Gonca anlatısında görevler aynı, Ozan anlatısında farklıdır. İkinci denemede ise iki anlatıda da görevler değişir.", "Gonca anlatısında ikinci denemede görevler değişir; yalnız ilk denemeye bakılıp bütün oyuna yayılmıştır."], "explanation": "İlk denemede Gonca anlatısında görevler aynı, Ozan anlatısında farklıdır. İkinci denemede ise iki anlatıda da görevler değişir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6bd151b10a13805afe3df3489e5bab36325d7fb5bd1201490ea2bb44529ae691", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f05", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 5, "difficultyReason": "Grup büyüklüğü, ilk görev dağılımı, ikinci değişim ve öğrenme amacı olmak üzere dört kanıt iki anlatıda denetlenir; her yakın çeldirici tek kritik bilgiyi değiştirir.", "question": "Metin A: Gonca'nın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar dörder kişilik gruplarda dener. İlk denemede herkes aynı görevdedir; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetin B: Ozan'ın mahallesindeki yıllık şenlikte çocuklar eski bir oyunu öğrenir. Bir yetişkin oyunu gösterir, ardından çocuklar ikişer kişilik gruplarda dener. İlk denemede görevler farklıdır; ikinci denemede görevler değişir. Puan tutulmaz. Çocuklar oyunu birlikte öğrenmek için oynar. Bilenler, zorlanan arkadaşlarına kuralları yeniden açıklar.\nMetinlerdeki grup, görev ve amaç bilgilerini doğru aktaran karşılaştırma aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Grup büyüklükleri farklı, ilk görev düzenleri aynıdır; ikinci denemede görevler değişir, amaç birlikte öğrenmektir.", "Grup büyüklükleri ve ilk görev düzenleri farklıdır; ikinci denemede görevler sabit kalır, amaç birlikte öğrenmektir.", "Grup büyüklükleri ve ilk görev düzenleri farklıdır; ikinci denemede görevler değişir, amaç en yüksek puanı almaktır.", "Grup büyüklükleri ve ilk görev düzenleri farklıdır; ikinci denemede görevler değişir, amaç birlikte öğrenmektir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Üç bilgi doğru olsa da ilk görevler aynı değildir: Gonca anlatısında aynı görev, Ozan anlatısında farklı görevler verilir.", "Grup ve amaç bilgileri korunmuştur ama iki anlatıda da ikinci denemede görevler değişir; başlangıç farkı değişimsizlik sayılmıştır.", "Diğer özellikler doğru olsa da puan tutulmadığı ve birlikte öğrenme amacı açıkça belirtilir; yarışma amacı eklenmiştir.", "Doğru; gruplar dörder ve ikişerdir; ilk görevler Gonca anlatısında aynı, Ozan anlatısında farklıdır. İkinci denemede her ikisinde görevler değişir ve puansız oyun birlikte öğrenme amacına yöneliktir."], "explanation": "Gruplar dörder ve ikişerdir; ilk görevler Gonca anlatısında aynı, Ozan anlatısında farklıdır. İkinci denemede her ikisinde görevler değişir ve puansız oyun birlikte öğrenme amacına yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed5ffdd2b1b66b4989fd0eefb8031dc51d2a23ed67ee4b7590cdd5d08e54889b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f06", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "İlk cümlelerdeki her yıl ve aile buluşması bilgileri bulunur; tek açık benzerlik sorgulanır.", "question": "Metin A: Nehir, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Teyzesi önce iki eski deseni gösterir. Nehir bu desenlerden birini seçer ve aynı biçimde küçük bir bez üzerine işler. Buluşmanın sonunda herkes seçtiği desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetin B: Doruk, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Amcası önce iki eski deseni gösterir. Doruk bu desenlerin parçalarını birleştirerek küçük bir bez üzerinde yeni bir desen oluşturur. Buluşmanın sonunda herkes hazırladığı desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetinlere göre Nehir ile Doruk'un dokuma buluşmalarıyla ilgili ortak özelliği aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkisi de her yıl yapılan aile buluşmasına katılır.", "İkisi de yalnız sınıf arkadaşlarıyla çalışır.", "İkisi de buluşmada eski desenleri hiç görmez.", "İkisi de buluşma sonunda bezleri dağıtır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Nehir de Doruk da ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır.", "Her iki metin aile buluşması anlatır; gösteren kişiler de teyze ve amcadır.", "Teyze ve amca önce iki eski desen gösterir; ortak başlangıç davranışının tersi yazılmıştır.", "Hazırlanan bezler iki anlatıda da aile albümünde saklanır; saklama dağıtma olarak değiştirilmiştir."], "explanation": "Nehir de Doruk da ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af2e1bc1f737ca4d4ea41225bbf1032ef05b83a12b1ad64383951cb4ad186870", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f06", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Seçilen deseni aynen işleme ile parçalardan yeni desen oluşturmayı eşleştirmek gerekir; malzeme iki metinde aynıdır.", "question": "Metin A: Nehir, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Teyzesi önce iki eski deseni gösterir. Nehir bu desenlerden birini seçer ve aynı biçimde küçük bir bez üzerine işler. Buluşmanın sonunda herkes seçtiği desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetin B: Doruk, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Amcası önce iki eski deseni gösterir. Doruk bu desenlerin parçalarını birleştirerek küçük bir bez üzerinde yeni bir desen oluşturur. Buluşmanın sonunda herkes hazırladığı desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetinlere göre Nehir ile Doruk'un eski desenlerden yararlanma biçimleri arasındaki fark aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Nehir parçalarını birleştirir, Doruk birini aynen kullanır.", "Nehir birini aynen kullanır, Doruk parçalarını birleştirir.", "İkisi de eski desenlerden birini aynen kullanır.", "İkisi de eski desenleri kullanmadan yeni desen yapar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki kişinin eski desenden yararlanma davranışları ters dağıtılmıştır.", "Doğru; Nehir gösterilen desenlerden birini aynı biçimde işler; Doruk iki eski desenin parçalarını birleştirerek yeni desen oluşturur.", "Doruk tek deseni aynen işlemez; eski desenlerin parçalarından yeni desen oluşturur.", "Nehir bir eski deseni aynen kullanır; Doruk da yeni desenini eski parçalarla oluşturur. Kaynak benzerliği silinmiştir."], "explanation": "Nehir gösterilen desenlerden birini aynı biçimde işler; Doruk iki eski desenin parçalarını birleştirerek yeni desen oluşturur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "548b4317eaa5874e933174f85c0a348239acf5f61753dd978eb11b1fc1023cbd", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f06", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Üretim yöntemini saklama ve tekrar inceleme davranışından ayırmak gerekir; yeni desen bilgisinden saklamama sonucu çıkarılmaz.", "question": "Metin A: Nehir, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Teyzesi önce iki eski deseni gösterir. Nehir bu desenlerden birini seçer ve aynı biçimde küçük bir bez üzerine işler. Buluşmanın sonunda herkes seçtiği desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetin B: Doruk, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Amcası önce iki eski deseni gösterir. Doruk bu desenlerin parçalarını birleştirerek küçük bir bez üzerinde yeni bir desen oluşturur. Buluşmanın sonunda herkes hazırladığı desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetinlere göre desen oluşturma farkına rağmen ürünlerin saklanmasında korunan benzerlik aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız eski deseni aynen kullananın bezi saklanır.", "Bezler saklanır ama sonraki buluşmada açılmaz.", "Bezler aile albümünde saklanıp sonraki buluşmada incelenir.", "Bezler yerine yalnız desen adları saklanır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Doruk anlatısında da hazırlanan bezler albümde saklanır; yeni oluşturmayı saklanmama nedeni sayar.", "İki anlatı da bezlerin gelecek buluşmada yeniden inceleneceğini söyler; saklama ile yeniden kullanma bağı koparılmıştır.", "Doğru; Nehir ve Doruk farklı yollarla desen oluşturur, ancak her iki anlatıda da bezler albümde saklanır ve gelecek buluşmada yeniden incelenir.", "Desen adları buluşma sonunda söylenir, fakat albümde saklananlar bezlerdir; adlandırma ürünün yerine konmuştur."], "explanation": "Nehir ve Doruk farklı yollarla desen oluşturur, ancak her iki anlatıda da bezler albümde saklanır ve gelecek buluşmada yeniden incelenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "56f5a018cc0bdf36291fafe9786866af37238247eb64d95aed09632e19fca3d8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f06", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 4, "difficultyReason": "Yeni ürünün kaynağını izlemek ve iki farklı yararlanma biçiminden ortak eski desen kaynağını çıkarmak gerekir; yeni-eski karşıtlığı yanıltıcıdır.", "question": "Metin A: Nehir, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Teyzesi önce iki eski deseni gösterir. Nehir bu desenlerden birini seçer ve aynı biçimde küçük bir bez üzerine işler. Buluşmanın sonunda herkes seçtiği desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetin B: Doruk, ailesinin her yıl düzenlediği dokuma buluşmasına katılır. Amcası önce iki eski deseni gösterir. Doruk bu desenlerin parçalarını birleştirerek küçük bir bez üzerinde yeni bir desen oluşturur. Buluşmanın sonunda herkes hazırladığı desenin adını söyler. Hazırlanan bezler aile albümünde saklanır; gelecek buluşmada yeniden incelenir.\nMetinlere göre “Doruk yeni desen yaptığı için iki çocuk da eski desenlerden yararlanmamıştır.” yorumunu aşağıdaki bulgulardan hangisi düzeltir?", "choices": ["İkisi de aynı eski deseni hiç değiştirmeden işler.", "Yalnız Doruk eski desen kullanır; Nehir kendi desenini kurar.", "İkisi de yeni desen kurar; eski desenler yalnız adlandırılır.", "İkisi de eski desenlerden yararlanır; bunları kullanma biçimleri ayrılır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Nehir aynı biçimde işlerken Doruk parçaları birleştirip yeni desen oluşturur; kaynak benzerliği yöntem aynılığına dönüştürülmüştür.", "Nehir açıkça gösterilen eski desenlerden birini seçer; eski ve yeni kullanım biçimleri ters okunmuştur.", "Nehir eski deseni aynen işler; Doruk da eski parçaları kullanır. Gösterilen desenlerin ürünlerle bağlantısı yok sayılır.", "Doğru; Nehir bir eski deseni aynen işler; Doruk eski desenlerin parçalarını birleştirir. Yeni bir sonuç elde etmek, eski desenlerden yararlanılmadığını göstermez."], "explanation": "Nehir bir eski deseni aynen işler; Doruk eski desenlerin parçalarını birleştirir. Yeni bir sonuç elde etmek, eski desenlerden yararlanılmadığını göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3868b47a3d10245b6bdddf93fc68559c3dcfe2b29db782fe39bc86f284a46f8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f07", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Çocukların kesme ve yetişkinlerin asma görevleri iki metinde açıkça aynıdır; doğrudan eşleştirme yapılır.", "question": "Metin A: Elif'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Her ev kendi malzemesini getirir; eksik malzeme için başka evden yardım istenir. Elif, yapılan yardımları küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nMetin B: Mert'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Malzemeler tek bir kutuda toplanır; herkes ihtiyacını bu ortak kutudan alır. Mert, kalan malzemeleri küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nİki metne göre süsleme işinde görev paylaşımı bakımından benzerlik aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çocuklar süsleri keser, yetişkinler asar.", "Çocuklar süsleri asar, yetişkinler keser.", "Çocuklar hem keser hem asar; yetişkinler yalnız gezer.", "Her işi yetişkinler yapar; çocuklar yalnız gezer."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Elif ve Mert anlatılarında çocuklar kâğıt süsleri keser; yetişkinler bunları duvara asar.", "Her iki anlatıdaki görev sahipleri ters çevrilmiştir; kesme çocukların, asma yetişkinlerin işidir.", "Yetişkinler hazırlıkta süsleri duvara asar; sonunda birlikte gezmelerini tek görevleri sayar.", "Çocuklar kâğıt süsleri keserek hazırlığa katılır; son gezinti hazırlık katkısının yerine konmuştur."], "explanation": "Elif ve Mert anlatılarında çocuklar kâğıt süsleri keser; yetişkinler bunları duvara asar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abc1f92aa77cd219ee7f057f9d0ff60d8bb600ade987c897e4a1af7869183048", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f07", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Her evin kendi malzemesi ile ortak kutu düzenini iki anlatıyla eşleştiren tek fark cümlesi seçilir.", "question": "Metin A: Elif'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Her ev kendi malzemesini getirir; eksik malzeme için başka evden yardım istenir. Elif, yapılan yardımları küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nMetin B: Mert'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Malzemeler tek bir kutuda toplanır; herkes ihtiyacını bu ortak kutudan alır. Mert, kalan malzemeleri küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nMetinlere göre malzeme sağlama farkını yazısında anlatacak biri aşağıdaki cümlelerden hangisini seçmelidir?", "choices": ["Elif anlatısında ortak kutu kullanılır, Mert anlatısında her ev kendi malzemesini getirir.", "Elif anlatısında evler kendi malzemesini, Mert anlatısında herkes ortak kutuyu kullanır.", "İki anlatıda da herkes yalnız kendi malzemesini kullanır ve malzeme paylaşılmaz.", "İki anlatıda da malzemeler tek kutuda toplanır; evler ayrı malzeme getirmez."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kendi malzemesi ve ortak kutu düzenlerini anlatılar arasında ters yerleştirir.", "Doğru; Elif anlatısında her ev kendi malzemesini getirir, eksik olursa başka evden yardım ister. Mert anlatısında malzemeler ortak kutudadır.", "Elif anlatısında eksik için yardım istenir; Mert anlatısında ortak kutudan alınır. İki paylaşma biçimi de yok sayılır.", "Ortak kutu Mert anlatısındadır; Elif anlatısında her ev kendi malzemesini getirir. Tek metinden genelleme yapar."], "explanation": "Elif anlatısında her ev kendi malzemesini getirir, eksik olursa başka evden yardım ister. Mert anlatısında malzemeler ortak kutudadır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84c6bbb0d87949749b9568441057e6bc6a1471b2b1b40bcddd5037eaff2594be", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f07", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 3, "difficultyReason": "İki kişinin yazı yazma davranışı benzerken yazdıkları bilgi farklıdır; aynı aracı aynı içerik sanan seçenekler elenir.", "question": "Metin A: Elif'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Her ev kendi malzemesini getirir; eksik malzeme için başka evden yardım istenir. Elif, yapılan yardımları küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nMetin B: Mert'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Malzemeler tek bir kutuda toplanır; herkes ihtiyacını bu ortak kutudan alır. Mert, kalan malzemeleri küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nMetinlere göre çocukların tuttuğu notların içeriğini doğru karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkisi de kalan malzemeleri yazar; aralarındaki fark yalnız kullandıkları kâğıttır.", "İkisi de yardımları yazar; Mert ayrıca bütün süsleri kendi başına asar.", "İkisi de not tutar; Elif yardımları, Mert kalan malzemeleri yazar.", "Elif malzemeleri, Mert yardımları yazar; notların içeriği bu yüzden farklıdır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Elif yardımları yazar. İki anlatı da küçük kâğıttan söz eder; gerçek içerik farkı başka bir özelliğe kaydırılmıştır.", "Mert kalan malzemeleri yazar; süsleri asanlar yetişkinlerdir. Not içeriği ile görev bilgisi birden yanlış aktarılır.", "Doğru; Elif yapılan yardımları, Mert kalan malzemeleri küçük bir kâğıda yazar; not tutma ortak, notun içeriği farklıdır.", "İçeriğin farklı olması doğru olsa da hangi çocuğun ne yazdığı ters çevrilmiştir."], "explanation": "Elif yapılan yardımları, Mert kalan malzemeleri küçük bir kâğıda yazar; not tutma ortak, notun içeriği farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8e4901cb09ca00c060478510314c99faa72ab91ac057008e5111969cdea6cfb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f07", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Üstünlük iddiasını elemek, iki malzeme paylaşma düzenindeki farkı ortak süsleme işine bağlamak gerekir; yakın cümleler bir bilgiyi bozar.", "question": "Metin A: Elif'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Her ev kendi malzemesini getirir; eksik malzeme için başka evden yardım istenir. Elif, yapılan yardımları küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nMetin B: Mert'in apartmanında komşular bayram öncesi ortak alanı süsler. Çocuklar kâğıt süsleri keser, yetişkinler bunları duvara asar. Malzemeler tek bir kutuda toplanır; herkes ihtiyacını bu ortak kutudan alır. Mert, kalan malzemeleri küçük bir kâğıda yazar. İşler bitince bütün komşular hazırladıkları alanı birlikte gezer.\nMetinlere göre “Ortak kutu kullananlar daha çok yardımlaşır.” yargısının yerine yazılabilecek, kanıta uygun cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak kutu kullananlar yardımlaşır; kendi malzemesini getirenler birbirine yardım etmez.", "İki apartmanda da ortak kutu vardır; hazırlanan alanı yalnız yetişkinler gezer.", "Malzemeler farklı yollarla sağlanır; süslemeyi yalnız Mert anlatısında çocuklar yapar.", "İki apartmanda da birlikte süsleme yapılır; malzemeyi paylaşma düzenleri farklıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Elif anlatısında eksik malzeme için başka evden yardım istenir; araç farkı yardımlaşmanın yokluğu sayılmıştır.", "Elif anlatısında her ev kendi malzemesini getirir; sonunda bütün komşular birlikte gezer. İki benzerlik yanlış kurulmuştur.", "Elif anlatısında da çocuklar süsleri keser; doğru malzeme farkı yanlış katılım farkıyla birleştirilmiştir.", "Doğru; iki apartmanda ortak alan birlikte süslenir. Elif anlatısında evler arasında eksik malzeme yardımı, Mert anlatısında ortak kutu vardır; yardımlaşmanın derecesi karşılaştırılmamıştır."], "explanation": "İki apartmanda ortak alan birlikte süslenir. Elif anlatısında evler arasında eksik malzeme yardımı, Mert anlatısında ortak kutu vardır; yardımlaşmanın derecesi karşılaştırılmamıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "44de86af18d9cdf43ac2d41cbc735ff56a8bbe555a04e50d7b551e90fb6296b1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f08", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Hamur yoğurma ve biçimlendirme görevleri aynı cümlelerle verilir; tek ortak görev düzeni seçilir.", "question": "Metin A: Cemre'nin ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan bütün ekmekler konuklarla aynı sofrada paylaşılır. Cemre, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Sohbet bitince herkes sofrayı birlikte toplar.\nMetin B: Kaan'ın ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan ekmeklerin yarısı konuklarla sofrada paylaşılır, yarısı konuklara eve götürmeleri için verilir. Kaan, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Herkes sofrayı birlikte toplar.\nMetinlere göre ekmeğin hazırlanışındaki ortak görevleri yazmak için aşağıdaki cümlelerden hangisi uygundur?", "choices": ["İki ailede de büyükler yoğurur, çocuklar parçaları biçimlendirir.", "İki ailede de çocuklar yoğurur, büyükler parçaları biçimlendirir.", "Yalnız Cemre anlatısında çocuklar ekmek hazırlığına katılır.", "İki ailede de ekmeği konuklar yoğurur ve biçimlendirir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Cemre ve Kaan anlatılarında hamuru büyükler yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir.", "Her iki metindeki görevler ters çevrilmiştir; ortak olan görev sahipleri doğru korunmamıştır.", "Kaan anlatısında da çocuklar küçük parçaları biçimlendirir; çocuk katkısı tek aileye indirilmiştir.", "Metinler ekmeği aile üyelerinin hazırladığını söyler; konuklar hazırlayan kişi olarak gösterilmiştir."], "explanation": "Cemre ve Kaan anlatılarında hamuru büyükler yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32220b2555815be46a70d5e416684d1601dca420eef5bc0324e12f266ed352a2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f08", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Bütününün sofrada paylaşılması ile yarısının eve götürülmesini aynı özellik üzerinden ayırt etmek gerekir.", "question": "Metin A: Cemre'nin ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan bütün ekmekler konuklarla aynı sofrada paylaşılır. Cemre, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Sohbet bitince herkes sofrayı birlikte toplar.\nMetin B: Kaan'ın ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan ekmeklerin yarısı konuklarla sofrada paylaşılır, yarısı konuklara eve götürmeleri için verilir. Kaan, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Herkes sofrayı birlikte toplar.\nMetinlere göre ekmeklerin paylaşılma biçimini doğru yansıtan karşılaştırma cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Cemre anlatısında yarısı eve gider; Kaan anlatısında bütün ekmekler sofrada paylaşılır.", "Cemre anlatısında bütün ekmekler sofrada paylaşılır; Kaan anlatısında yarısı konuklarla eve gider.", "İki ailede de bütün ekmekler yalnız sofrada paylaşılır; konuklara paket verilmez.", "İki ailede de ekmek sofrada paylaşılmaz; tamamı eve götürülmek üzere verilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ekmeklerin dağıtılma biçimleri iki aile arasında ters aktarılmıştır.", "Doğru; Cemre ailesi bütün ekmekleri aynı sofrada paylaşır; Kaan ailesi yarısını sofrada paylaşır, yarısını konuklara götürmeleri için verir.", "Kaan anlatısında ekmeklerin yarısı eve götürmeleri için konuklara verilir; ilk ailenin düzeni genelleştirilmiştir.", "Cemre anlatısında bütün, Kaan anlatısında yarım miktar sofrada paylaşılır; iki açık sofra bilgisi yok sayılmıştır."], "explanation": "Cemre ailesi bütün ekmekleri aynı sofrada paylaşır; Kaan ailesi yarısını sofrada paylaşır, yarısını konuklara götürmeleri için verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dd640ebd2f45f73fe532a50996ec3f24ead95918be3308f0922d744b8052e55", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f08", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Sohbet fırsatı olan ortak amaç ile ekmek dağıtımının farklılığını ayrı başlıklarda denetlemek gerekir.", "question": "Metin A: Cemre'nin ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan bütün ekmekler konuklarla aynı sofrada paylaşılır. Cemre, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Sohbet bitince herkes sofrayı birlikte toplar.\nMetin B: Kaan'ın ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan ekmeklerin yarısı konuklarla sofrada paylaşılır, yarısı konuklara eve götürmeleri için verilir. Kaan, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Herkes sofrayı birlikte toplar.\nMetinlerdeki hazırlığın amacı ile paylaşma biçimini birlikte doğru anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Paylaşma biçimi aynı olduğu için iki ailenin sohbet amacı da aynıdır.", "Ekmeğin bir kısmı eve gittiği için Kaan ailesi konuklarla sohbet etmez.", "Sohbet etme amacı ortaktır; ekmeğin paylaşılma biçimi farklıdır.", "Cemre ailesi yalnız ekmek dağıtmayı, Kaan ailesi yalnız sofra toplamayı amaçlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sohbet amacı ortak olsa da paylaşma biçimleri aynı değildir; doğru amacı yanlış yöntem benzerliğine bağlar.", "Kaan anlatısı da gelenlerle sohbet etme fırsatını açıkça belirtir; dağıtım farkından sohbetin yokluğu çıkarılır.", "Doğru; iki aile de ekmek hazırlığını gelenlerle sohbet etme fırsatı görür. Birinde bütün ekmekler sofrada, diğerinde bir kısmı sofrada bir kısmı eve götürülerek paylaşılır.", "Dağıtma ve toplama yapılan işlerdir; iki anlatıda açık olan sohbet amacı yerine ayrıntılar yazılmıştır."], "explanation": "İki aile de ekmek hazırlığını gelenlerle sohbet etme fırsatı görür. Birinde bütün ekmekler sofrada, diğerinde bir kısmı sofrada bir kısmı eve götürülerek paylaşılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3eef0f42a53e3aea5bb3c1b13b549438809e8422fbd0d228f0f7e6f5f5d4cf8e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f08", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 4, "difficultyReason": "İki kanıt grubunu birlikte kontrol edip bir aileye ait miktarı diğerine taşımayan cümle seçilir; tüm seçeneklerde doğru bir bilgi vardır.", "question": "Metin A: Cemre'nin ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan bütün ekmekler konuklarla aynı sofrada paylaşılır. Cemre, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Sohbet bitince herkes sofrayı birlikte toplar.\nMetin B: Kaan'ın ailesi konuk geleceği gün birlikte ekmek hazırlar. Büyükler hamuru yoğurur, çocuklar küçük parçaları biçimlendirir. Hazırlanan ekmeklerin yarısı konuklarla sofrada paylaşılır, yarısı konuklara eve götürmeleri için verilir. Kaan, her konuğa ekmeğin yapılışını anlatır. Aile için bu hazırlık, gelenlerle sohbet etme fırsatıdır. Herkes sofrayı birlikte toplar.\nBir öğrenci, metinlerdeki ortak “sohbet” bilgisini farklı “paylaşma” bilgisiyle birleştirecektir. Buna göre öğrenci yazısına aşağıdaki cümlelerden hangisini almalıdır?", "choices": ["İkisi de sohbet için hazırlanır; Cemre ailesi yarısını eve gönderirken Kaan ailesi tüm ekmeği sofrada paylaşır.", "İkisi de sohbet için hazırlanır; iki aile de ekmeğin tamamını sofrada paylaşır ve eve ekmek göndermez.", "İkisi de ekmeği farklı paylaşır; konuklarla sohbeti yalnız Cemre ailesi hazırlığın amacı olarak görür.", "İkisi de sohbet için hazırlanır; Cemre ailesi tüm ekmeği sofrada paylaşırken Kaan ailesi yarısını eve gönderir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ortak sohbet bilgisi doğru ama ekmek miktarlarının ait olduğu aileler ters çevrilmiştir.", "Cemre ailesinin paylaşımı genelleştirilmiştir; Kaan ailesi ekmeğin yarısını eve götürmeleri için konuklara verir.", "Paylaşım farklıdır ama Kaan ailesi de hazırlığı sohbet fırsatı sayar; ortak amaç tek aileyle sınırlandırılmıştır.", "Doğru; ortak amaç sohbet etmektir. Cemre anlatısında bütün ekmek sofrada, Kaan anlatısında yarısı sofrada yarısı konuklarla eve giderek paylaşılır."], "explanation": "Ortak amaç sohbet etmektir. Cemre anlatısında bütün ekmek sofrada, Kaan anlatısında yarısı sofrada yarısı konuklarla eve giderek paylaşılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d22c6d5907acacb63833143df540f17008b28d57f360e00bb99e03df391863ea", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f09", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 1, "difficultyReason": "Bilinmeyen bilgilerin boş bırakılması iki anlatıda aynıdır; açık bir ortak tutum doğrudan seçilir.", "context": "Metin A: Sude'nin ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar büyük bir masaya yayılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Sude bu bilgileri fotoğrafların arkasına yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.\nMetin B: Berk'in ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar bir ekranda açılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Berk bu bilgileri ayrı bir deftere yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.", "question": "Metinlere göre iki ailenin __bilinmeyen__ bilgiler karşısındaki ortak davranışı aşağıdaki cümlelerden hangisiyle doğru ifade edilir?", "choices": ["İki aile de bilinmeyen bilgileri boş bırakır.", "İki aile de bilinmeyen bilgileri kendi tahminiyle doldurur.", "Yalnız Sude ailesi bilinmeyen bilgiyi boş bırakır.", "Yalnız Berk ailesi emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Sude ve Berk anlatılarında bilinmeyen bilgiler boş bırakılır; emin olmadıkları bilgiyi eklemek istemezler.", "Her iki anlatı da boş bırakma ve emin olunmayanı eklememe davranışını açıkça belirtir; davranış ters çevrilmiştir.", "Berk anlatısında da bilinmeyen bilgiler boş bırakılır; ortak davranış tek aileye indirilmiştir.", "Sude anlatısı da emin olmadığı bilgiyi eklemek istemeyen aileyi anlatır; aynı ilke bir aileden çıkarılmıştır."], "explanation": "Sude ve Berk anlatılarında bilinmeyen bilgiler boş bırakılır; emin olmadıkları bilgiyi eklemek istemezler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b6dc3ace9a8709b3f177d2a891b5ec9fa6c695fe33ffc46144689d87d76f8450", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f09", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Masa ve ekran bilgileri doğru aileye bağlanmalıdır; not yazma yeri farklı bir özelliktir.", "context": "Metin A: Sude'nin ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar büyük bir masaya yayılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Sude bu bilgileri fotoğrafların arkasına yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.\nMetin B: Berk'in ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar bir ekranda açılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Berk bu bilgileri ayrı bir deftere yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.", "question": "Metinlere göre fotoğrafların incelendiği ortam bakımından fark aşağıdakilerin hangisinde doğru anlatılmıştır?", "choices": ["Sude ailesi fotoğrafları ekranda, Berk ailesi masada inceler.", "Sude ailesi fotoğrafları masada, Berk ailesi ekranda inceler.", "İki aile de fotoğrafları masada inceler; yalnız notların yeri değişir.", "İki aile de fotoğrafları ekranda inceler; yalnız yıllara göre sıralar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Masa ve ekran ortamları iki aile arasında ters dağıtılmıştır.", "Doğru; Sude anlatısında fotoğraflar masaya yayılır, Berk anlatısında ekranda açılır; karşılaştırılan özellik inceleme ortamıdır.", "Not yeri farklı olsa da Berk ailesi fotoğrafları ekranda inceler; birinci ortam iki anlatıya yayılmıştır.", "Yıllara göre sıralama ortaktır ama Sude ailesi fotoğrafları masaya yayar; ortak olmayan ekran bilgisi genelleştirilmiştir."], "explanation": "Sude anlatısında fotoğraflar masaya yayılır, Berk anlatısında ekranda açılır; karşılaştırılan özellik inceleme ortamıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "238a618e2ac68bfc9d062b5dfae982c42c19e6ff2affc4a3d91fa529b2b6d468", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f09", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Kişi ve olay bilgisi ortak, notların yazıldığı yer farklıdır; içerik ve kayıt ortamı ayrımı iki kanıtla yapılır.", "context": "Metin A: Sude'nin ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar büyük bir masaya yayılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Sude bu bilgileri fotoğrafların arkasına yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.\nMetin B: Berk'in ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar bir ekranda açılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Berk bu bilgileri ayrı bir deftere yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.", "question": "Metinlere göre kaydedilen bilginin türünü ve yazıldığı yeri doğru karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkisi de fotoğraf arkasına yazar; yalnız Sude kişi ve olay bilgisi kaydeder.", "Sude yalnız tarihleri, Berk kişi ve olayları yazar; ikisi de ayrı defter kullanır.", "İkisi de kişi ve olay bilgilerini yazar; Sude fotoğraf arkasına, Berk deftere kaydeder.", "Kayıt yerleri farklıdır; yalnız Berk bilmediği kişi ve olaylar hakkında tahmin ekler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Berk ayrı deftere yazar ve onun ailesi de bildikleri kişi ile olayları anlatır; ortak içerik ve farklı yer yanlış aktarılır.", "Sude kişi ve olay bilgilerini fotoğraf arkasına yazar; sıralama ölçütü olan yılları notların tek içeriği sanır.", "Doğru; aile üyeleri iki buluşmada da bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Sude bunları fotoğraf arkasına, Berk ayrı deftere yazar; içerik türü ortak, kayıt yeri farklıdır.", "Yer farkı doğrudur ama Berk ailesi de emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez; kayıt ortamından tahmin ekleme davranışı çıkarılır."], "explanation": "Aile üyeleri iki buluşmada da bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Sude bunları fotoğraf arkasına, Berk ayrı deftere yazar; içerik türü ortak, kayıt yeri farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "edbd9933d2d8898f3bc9abee4bd9893068e80f12a239468e732e925b7b72925c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f09", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 5, "difficultyReason": "İnceleme ortamı, not yeri, belirsiz bilgiye yaklaşım ve son sıralama ölçütü aynı anda denetlenir; yakın çeldiriciler tek eşleşmeyi değiştirir.", "context": "Metin A: Sude'nin ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar büyük bir masaya yayılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Sude bu bilgileri fotoğrafların arkasına yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.\nMetin B: Berk'in ailesi her yıl eski aile fotoğraflarını inceler. Fotoğraflar bir ekranda açılır; aile üyeleri bildikleri kişileri ve olayları anlatır. Berk bu bilgileri ayrı bir deftere yazar. Bilinmeyen bilgiler boş bırakılır. Buluşmanın sonunda fotoğraflar yıllarına göre sıralanır. Aile, anıları korurken emin olmadığı bilgiyi eklemek istemez.", "question": "Metinlere göre iki aileyi dört yönden de doğru karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İnceleme ortamları farklı, not yerleri aynıdır; ikisi de bilinmeyeni boş bırakır ve fotoğrafları yıllarına göre sıralar.", "İnceleme ortamları ve not yerleri farklıdır; ikisi de bilinmeyeni tahminle doldurur ve fotoğrafları yıllarına göre sıralar.", "İnceleme ortamları ve not yerleri farklıdır; ikisi de bilinmeyeni boş bırakır ve fotoğrafları kişilerin adlarına göre sıralar.", "İnceleme ortamları ve not yerleri farklıdır; ikisi de bilinmeyeni boş bırakır ve fotoğrafları yıllarına göre sıralar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Diğer bilgiler doğru olsa da not yerleri aynı değildir: Sude fotoğraf arkasını, Berk ayrı defteri kullanır.", "Ortam ve sıralama bilgileri korunmuştur; ancak iki aile de bilinmeyen bilgiyi boş bırakır, tahminle doldurmaz.", "Üç özellik doğru aktarılmıştır ama son sıralama kişilerin adına değil fotoğrafların yıllarına göre yapılır.", "Doğru; Sude masada inceler ve fotoğraf arkasına yazar; Berk ekranda inceler ve deftere yazar. Her ikisi de bilinmeyeni boş bırakır, sonunda fotoğrafları yıllarına göre sıralar."], "explanation": "Sude masada inceler ve fotoğraf arkasına yazar; Berk ekranda inceler ve deftere yazar. Her ikisi de bilinmeyeni boş bırakır, sonunda fotoğrafları yıllarına göre sıralar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45ea677d368ba562a5e8c7119ba28a1f979b57150ba74a2ad719417369d66845", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f10", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Bilgi kartıyla okuma ve öğrenciyle sözlü anlatım farklılığını aynı aktarım özelliği üzerinden eşleştirmek gerekir.", "question": "Metin A: Melis'in sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanına nasıl yapıldığını anlatan kısa bir bilgi kartı yerleştirilir. Konuklar kartları kendi hızlarında okur. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nMetin B: Arda'nın sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanında bir öğrenci durup nasıl yapıldığını sözlü olarak anlatır. Konuklar anlatım sırasında sorularını yöneltir. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nMetinlere göre yapım bilgisinin konuklara sunuluş biçimini doğru karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Melis anlatısında kartlar okunur; Arda anlatısında öğrenci sözlü anlatır.", "Melis anlatısında öğrenci sözlü anlatır; Arda anlatısında kartlar okunur.", "İki sınıfta da yapım bilgisi yalnız kartlarla sunulur; konuklar kartları okur.", "İki sınıfta da öğrenciler sözlü anlatır; bilgi kartı kullanılmaz."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Melis sınıfında eşyaların yanında yapımı açıklayan kart vardır; Arda sınıfında öğrenci eşyanın yapımını sözlü anlatır.", "Yazılı kart ve sözlü anlatım biçimleri iki sınıf arasında ters yerleştirilmiştir.", "Arda sınıfında öğrenci eşyanın yanında sözlü anlatır; Melis sınıfının yolu iki sınıfa yayılmıştır.", "Melis sınıfında her eşyanın yanına bilgi kartı yerleştirilir; ikinci sınıfın yöntemi genelleştirilmiştir."], "explanation": "Melis sınıfında eşyaların yanında yapımı açıklayan kart vardır; Arda sınıfında öğrenci eşyanın yapımını sözlü anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d880fb088a80d73e31d9e2230121bdfa1fb0358b0510e144dd864f078e3c88b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f10", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Tanıtım sonu ile tanıtım sırasını ayırmak gerekir; iade ve kayıt bilgisi iki metnin sonunda açıkça ortaktır.", "question": "Metin A: Melis'in sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanına nasıl yapıldığını anlatan kısa bir bilgi kartı yerleştirilir. Konuklar kartları kendi hızlarında okur. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nMetin B: Arda'nın sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanında bir öğrenci durup nasıl yapıldığını sözlü olarak anlatır. Konuklar anlatım sırasında sorularını yöneltir. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nMetinlere göre tanıtım bitiminde iki sınıfta ortak olarak yapılan işleri anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki sınıf da eşyaları kalıcı olarak saklar ve bilgileri konukların defterine yazar.", "İki sınıf da eşyaları iade eder ve öğrendiği bilgileri sınıf defterine yazar.", "Yalnız Melis sınıfı eşyaları iade eder; Arda sınıfı onları masada bırakır.", "Yalnız Arda sınıfı öğrendiği bilgileri yazar; Melis sınıfı kart okumakla kalır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Eşyalar sahiplerine iade edilir; kayıt yeri de konukların değil sınıfın defteridir. İki ortak sonuç değiştirilmiştir.", "Doğru; her iki tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir, öğrenilen yapım bilgileri sınıf defterine yazılır.", "Arda anlatısında da eşyaların sahiplerine verildiği belirtilir; ortak bitiş işi tek sınıfa indirgenmiştir.", "Melis anlatısının sonunda da yapım bilgileri sınıf defterine yazılır; tanıtım aracı sonraki ortak kaydı gizlemiştir."], "explanation": "Her iki tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir, öğrenilen yapım bilgileri sınıf defterine yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8972037eecfd8de60834a29d28dd402f94d9d25c27423775a1971492e30f42fc", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f10", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Aktarılan yapım bilgisi ile aktarım biçimini ayırıp aynı içerik türünün farklı araçlarla sunulduğunu göstermek gerekir.", "question": "Metin A: Melis'in sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanına nasıl yapıldığını anlatan kısa bir bilgi kartı yerleştirilir. Konuklar kartları kendi hızlarında okur. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nMetin B: Arda'nın sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanında bir öğrenci durup nasıl yapıldığını sözlü olarak anlatır. Konuklar anlatım sırasında sorularını yöneltir. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nBir öğrenci, tanıtım biçimleri farklı olduğu için anlatılan bilginin de farklı olduğunu yazıyor. Metinlere göre bu yorumu aşağıdaki cümlelerden hangisi düzeltir?", "choices": ["İkisi de aynı kartları okutur; eşyanın yapımını yalnız Melis sınıfı açıklar.", "Melis sınıfı eşyanın sahibini, Arda sınıfı eşyanın yapımını açıklar.", "İkisi de eşyaların yapımını açıklar; açıklama biçimleri farklıdır.", "Biçimler farklıdır; Arda sınıfı bilgiyi saklamadığı için yapımı açıklamaz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Arda sınıfında kart yerine sözlü anlatım vardır; o sınıf da nasıl yapıldığını açıklar. İki özellik karıştırılmıştır.", "Melis sınıfının kartları da nasıl yapıldığını anlatır; sahibine iade bilgisini kartın içeriği sanır.", "Doğru; her iki sınıf eşyaların nasıl yapıldığını açıklar. Melis sınıfı kart kullanır, Arda sınıfı sözlü anlatır; aktarım farkı içerik türünü farklı yapmaz.", "Arda sınıfı yapımı sözlü anlatır ve sonunda sınıf defterine yazar; saklama ile açıklama davranışları da yok sayılır."], "explanation": "Her iki sınıf eşyaların nasıl yapıldığını açıklar. Melis sınıfı kart kullanır, Arda sınıfı sözlü anlatır; aktarım farkı içerik türünü farklı yapmaz.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8deef796a98b2115d6886673496c96720c272884358d0919f4ff302638ba9e28", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f10", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 4, "difficultyReason": "İçerik benzerliği ile konukların kart okuması ve soru yöneltmesi farkını birleştirmek gerekir; araçtan üstünlük çıkaran seçenek elenir.", "question": "Metin A: Melis'in sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanına nasıl yapıldığını anlatan kısa bir bilgi kartı yerleştirilir. Konuklar kartları kendi hızlarında okur. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nMetin B: Arda'nın sınıfı mahalle şenliğinde el işi örneklerini tanıtır. Öğrenciler, ailelerinden izin alarak getirdikleri eşyaları masalara koyar. Her eşyanın yanında bir öğrenci durup nasıl yapıldığını sözlü olarak anlatır. Konuklar anlatım sırasında sorularını yöneltir. Tanıtım sonunda eşyalar sahiplerine verilir. Öğrenciler, öğrenilen yapım bilgilerini sınıf defterine yazar.\nMetinlere göre konukların bilgi edinme yolundaki farkı ortak tanıtım içeriğiyle birlikte doğru yazan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yapım bilgisi ortaktır; Melis anlatısında konuklar öğrenciye soru yöneltir, Arda anlatısında kartları okur.", "İki sınıfta da kart okunur; yalnız Arda anlatısında konuklara yapım bilgisi sunulur.", "Yapım bilgisi farklıdır; sözlü anlatan sınıf kart kullanan sınıftan daha doğru bilgi verir.", "Yapım bilgisi ortaktır; Melis anlatısında konuklar kart okur, Arda anlatısında öğrenciye soru yöneltir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ortak içerik doğrudur ama konukların bilgi edinme yolları iki anlatı arasında ters çevrilmiştir.", "Melis sınıfı da kartla yapım bilgisi sunar; Arda sınıfında kart değil sözlü anlatım vardır.", "İki sınıf da yapım bilgisi verir. Metinler bilgilerin doğruluk derecesini karşılaştırmaz; araç farkından üstünlük çıkarılmıştır.", "Doğru; iki tanıtımda da yapım bilgisi verilir. Melis anlatısında konuklar kartları kendi hızlarında okur; Arda anlatısında sözlü anlatım sırasında sorularını öğrenciye yöneltir."], "explanation": "İki tanıtımda da yapım bilgisi verilir. Melis anlatısında konuklar kartları kendi hızlarında okur; Arda anlatısında sözlü anlatım sırasında sorularını öğrenciye yöneltir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a0dc283d56d9e16ae8c0b57c6855fa52b761316e8274c9522875f710dd8aff2b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f11", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 2, "difficultyReason": "Bilgi notundaki iki aileyi kapsayan rol bilgisini seçmek gerekir; zaman ve kayıt farklılıkları aynı not içinde verilmiştir.", "question": "Bilgi notu: Yaprak ailesinin kutlaması sabah avluda, Pınar ailesinin kutlaması akşam evde yapılır. Her iki ailede çocuklar konukları karşılar ve herkes eski bir aile anısını anlatır. Yaprak ailesinde anılar anlatıldıktan sonra ortak bir deftere yazılır. Pınar ailesinde anılar anlatılırken ses kaydı alınır. Defter ile kayıt, sonraki kutlamada yeniden kullanılır. İki aile de anıları korumayı amaçlar; kutlamalarda yarışma düzenlenmez.\nBilgi notuna göre konukları karşılamadaki benzerliği yazısına alacak biri aşağıdaki cümlelerden hangisini seçmelidir?", "choices": ["İki ailede de konukları çocuklar karşılar.", "Konukları yalnız Yaprak ailesinde çocuklar karşılar.", "Konukları yalnız Pınar ailesinde çocuklar karşılar.", "İki ailede de konukları çocuklar yerine yalnız yetişkinler karşılar."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilgi notu her iki ailede konukları çocukların karşıladığını açıkça söyler; yer ve zaman farkı bu ortak görevi değiştirmez.", "Her iki ailede çocukların karşıladığı belirtilir; ortak görev tek aileye indirgenmiştir.", "Yaprak ailesindeki çocuklar da karşılar; ikinci ailedeki görev bilgisi ilk aileden çıkarılmıştır.", "Not, konukları çocukların karşıladığını söyler; verilen görev başka yaş grubuna aktarılmıştır."], "explanation": "Bilgi notu her iki ailede konukları çocukların karşıladığını açıkça söyler; yer ve zaman farkı bu ortak görevi değiştirmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "004531828dc352242b50796e9ce8011e7739cae18534f768b3acce3ec0255a4a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f11", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 3, "difficultyReason": "İki özellik için dört eşleşme kontrol edilir: sabah-avlu ve akşam-ev. Yakın seçeneklerde yalnız bir eşleşme yanlış olur.", "question": "Bilgi notu: Yaprak ailesinin kutlaması sabah avluda, Pınar ailesinin kutlaması akşam evde yapılır. Her iki ailede çocuklar konukları karşılar ve herkes eski bir aile anısını anlatır. Yaprak ailesinde anılar anlatıldıktan sonra ortak bir deftere yazılır. Pınar ailesinde anılar anlatılırken ses kaydı alınır. Defter ile kayıt, sonraki kutlamada yeniden kullanılır. İki aile de anıları korumayı amaçlar; kutlamalarda yarışma düzenlenmez.\nBilgi notuna göre iki ailenin kutlamalarını zaman ve yer bakımından doğru karşılaştıran ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yaprak ailesi akşam avluda, Pınar ailesi sabah evde kutlar.", "Yaprak ailesi sabah avluda, Pınar ailesi akşam evde kutlar.", "Yaprak ailesi sabah evde, Pınar ailesi akşam avluda kutlar.", "Yaprak ailesi sabah avluda, Pınar ailesi akşam aynı avluda kutlar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yerler doğru ama sabah ile akşam iki aile arasında ters çevrilmiştir.", "Doğru; notta Yaprak ailesinin kutlaması sabah avluda, Pınar ailesininki akşam evde olarak verilir; hem zaman hem yer farklıdır.", "Zamanlar doğru ama avlu ile ev iki aile arasında ters çevrilmiştir.", "Yaprak ailesinin bilgileri doğru aktarılmıştır; Pınar ailesinin ev bilgisi avluya çevrilmiştir."], "explanation": "Notta Yaprak ailesinin kutlaması sabah avluda, Pınar ailesininki akşam evde olarak verilir; hem zaman hem yer farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5bdabec08bcd9ce25e183830035f63833ce0c7d42b47fe73e174f37a7b3b5252", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f11", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Anlatıldıktan sonra ve anlatılırken sözleri aynı zaman özelliği bakımından ayırt edilir; araç farkıyla zaman ilişkisi karıştırılabilir.", "question": "Bilgi notu: Yaprak ailesinin kutlaması sabah avluda, Pınar ailesinin kutlaması akşam evde yapılır. Her iki ailede çocuklar konukları karşılar ve herkes eski bir aile anısını anlatır. Yaprak ailesinde anılar anlatıldıktan sonra ortak bir deftere yazılır. Pınar ailesinde anılar anlatılırken ses kaydı alınır. Defter ile kayıt, sonraki kutlamada yeniden kullanılır. İki aile de anıları korumayı amaçlar; kutlamalarda yarışma düzenlenmez.\nBilgi notuna göre anıların kaydedildiği zamanı anıların anlatıldığı zamanla ilişkilendirerek doğru karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkisi de anlatım bittikten sonra ses kaydı alır; kayıt zamanları aynıdır.", "Yaprak ailesi anlatım sırasında yazar; Pınar ailesi anlatımdan sonra kaydeder.", "Yaprak ailesi anlatımdan sonra yazar; Pınar ailesi anlatım sırasında kaydeder.", "İkisi de anıları anlatmadan önce kaydeder; sonra kayıtlardan dinler."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Pınar ailesi anlatım sırasında ses kaydı alır; Yaprak ailesi ise ses kaydı yerine deftere yazar.", "Sonra ve sırasında ilişkileri iki aile arasında ters dağıtılmıştır.", "Doğru; Yaprak ailesinde anılar anlatıldıktan sonra deftere yazılır; Pınar ailesinde anlatılırken ses kaydı alınır. Kayıt ile anlatımın zaman ilişkisi farklıdır.", "Notta bir kayıt anlatımdan sonra, diğeri anlatım sırasında oluşur; ikisini de anlatım öncesine taşır."], "explanation": "Yaprak ailesinde anılar anlatıldıktan sonra deftere yazılır; Pınar ailesinde anlatılırken ses kaydı alınır. Kayıt ile anlatımın zaman ilişkisi farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba29a512f899e2d946bdd6e0dd2a8085c7455edbb9a26f7c0a413a26f0cfcd18", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f11", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 3, "difficultyReason": "Defter ve ses kaydı farklılığı ile sonraki kutlamada kullanma ve koruma amacı birlikte okunur; araçtan amaç farkı çıkarılmaz.", "question": "Bilgi notu: Yaprak ailesinin kutlaması sabah avluda, Pınar ailesinin kutlaması akşam evde yapılır. Her iki ailede çocuklar konukları karşılar ve herkes eski bir aile anısını anlatır. Yaprak ailesinde anılar anlatıldıktan sonra ortak bir deftere yazılır. Pınar ailesinde anılar anlatılırken ses kaydı alınır. Defter ile kayıt, sonraki kutlamada yeniden kullanılır. İki aile de anıları korumayı amaçlar; kutlamalarda yarışma düzenlenmez.\nBilgi notuna göre kayıt araçları ve koruma amacı hakkında aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Defter ve ses kaydı aynı araçtır; iki aile de anılarını korur.", "Araçları farklıdır; yalnız deftere yazan aile anılarını korumayı amaçlar.", "İkisi de ses kaydı kullanır; sonraki kutlamada kayıtlar açılmaz.", "Anıları koruma amacı aynıdır; bir aile defter, diğeri ses kaydı kullanır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Koruma amacı ortak olsa da yazılı defter ile ses kaydı farklı araçlardır; işlev benzerliği araç aynılığı sanılmıştır.", "Pınar ailesi de anıları korumayı amaçlar; ses kaydının aynı amaca katkısı yok sayılmıştır.", "Yaprak ailesi defter kullanır; ayrıca iki araç da sonraki kutlamada yeniden kullanılır. Araç ve tekrar kullanım bilgileri değiştirilmiştir.", "Doğru; iki aile de anıları korumayı amaçlar. Yaprak ailesi deftere yazar, Pınar ailesi ses kaydı alır; ikisi de bunları sonraki kutlamada kullanır."], "explanation": "İki aile de anıları korumayı amaçlar. Yaprak ailesi deftere yazar, Pınar ailesi ses kaydı alır; ikisi de bunları sonraki kutlamada kullanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bebbb0a1185ac77204c9354ad3b6054453cf12fa388b0d334859aa9106531787", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f11", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.Y.5.7.", "level": 4, "difficultyReason": "Ortak amaç ile yer ve kayıt zamanına ait farklar üç ayrı başlıkta denetlenir; seçenekler ortak bilgiyi bir yanlış farkla birleştirir.", "question": "Bilgi notu: Yaprak ailesinin kutlaması sabah avluda, Pınar ailesinin kutlaması akşam evde yapılır. Her iki ailede çocuklar konukları karşılar ve herkes eski bir aile anısını anlatır. Yaprak ailesinde anılar anlatıldıktan sonra ortak bir deftere yazılır. Pınar ailesinde anılar anlatılırken ses kaydı alınır. Defter ile kayıt, sonraki kutlamada yeniden kullanılır. İki aile de anıları korumayı amaçlar; kutlamalarda yarışma düzenlenmez.\nBilgi notuna göre bir benzerlik ile iki farklılığı birlikte ve doğru veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Anıları korumak ortaktır; yerleri ve kaydın anlatımla zaman ilişkisi farklıdır.", "Anıları korumak ortaktır; yerleri aynıdır, kaydın anlatımla zaman ilişkisi farklıdır.", "Yerleri ve kayıt araçları farklıdır; anıları korumak yalnız Pınar ailesinin amacıdır.", "Anıları korumak ortaktır; yerleri farklıdır, iki aile de anlatım bittikten sonra kaydeder."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki aile de anıları korur. Avlu ile ev yer farkıdır; anlatımdan sonra yazma ile anlatım sırasında kaydetme de kayıt zamanının farkıdır.", "Amaç ve kayıt zamanı doğru karşılaştırılmıştır ama kutlamalar aynı yerde değildir: biri avluda, diğeri evdedir.", "Yer ve araç farkları doğrudur ama Yaprak ailesi de anıları korur; ortak amaç tek aileye indirilmiştir.", "Amaç ve yer bilgileri doğru olsa da Pınar ailesi anlatım sırasında ses kaydı alır; kayıt zamanı ortaklaştırılmıştır."], "explanation": "İki aile de anıları korur. Avlu ile ev yer farkıdır; anlatımdan sonra yazma ile anlatım sırasında kaydetme de kayıt zamanının farkıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "029c2503108f7ccc1615b04e5066d7584632464c19ffbbe2ff460d5631b63e60", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f12", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Verilen kısa süreyi görev paylaşımı amacıyla eşleştirmek gerekir; amaç dışı akıcılık çalışmalarıyla ayırt edilir.", "question": "Bilgi notu: Bahar, iki ailenin geleneksel buluşmasını anlatan kısa yazıları karşılaştıracak. İlk yazıda hazırlanma işleri sırayla anlatılıyor; ikinci yazıda görevler kişilerle birlikte veriliyor. Öğretmeni, altı dakika içinde görev paylaşımındaki bir benzerliği ve bir farklılığı bulmasını istiyor. Bahar'ın yanında kalem ve boş kâğıt var; başka kaynağa erişimi yok. İki yazıda da işleri kimin yaptığı açıkça belirtiliyor. Bahar, iki yazıdan da dayanak göstererek kısa bir karşılaştırma hazırlayacak.\nBuna göre Bahar'ın amacına ve altı dakikalık süresine en uygun okuma yolu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki yazıyı ezberleyip bütün cümleleri kâğıda yeniden yazmak.", "İki yazıdaki görev bilgilerini işaretleyip aynı başlıklarla kısa not almak.", "Yalnız ilk yazıyı sesli tekrarlayıp daha akıcı okumaya çalışmak.", "Önce erişemediği dış kaynakları arayıp bu iki yazıyı sona bırakmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ezberleme ve bütün cümleleri kopyalama altı dakikayı görev kanıtlarını eşleştirmeye ayırmaz; amaç kısa karşılaştırmadır.", "Doğru; amaç görev paylaşımında benzerlik ve fark bulmaktır. İki yazıdaki görevleri işaretleyip aynı başlıklarla kısa not almak süre içinde doğrudan bu bilgilere odaklanır.", "Akıcılık çalışması verilen karşılaştırma amacını karşılamaz; ikinci yazının görev bilgilerini de dışarıda bırakır.", "Görev bilgileri yazılarda açık ve başka kaynağa erişim yoktur; mevcut kanıtları incelemeyi ertelemek süreyle uyuşmaz."], "explanation": "Amaç görev paylaşımında benzerlik ve fark bulmaktır. İki yazıdaki görevleri işaretleyip aynı başlıklarla kısa not almak süre içinde doğrudan bu bilgilere odaklanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4b085152f00f441e477932453e882113faa324f77157ec8df1bf28d06a54d64d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f12", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Metinler farklı sunulduğu için aynı görev başlıkları altında iki sütun oluşturma kararı gerekir; hazır veri yorumlanmaz.", "question": "Bilgi notu: Bahar, iki ailenin geleneksel buluşmasını anlatan kısa yazıları karşılaştıracak. İlk yazıda hazırlanma işleri sırayla anlatılıyor; ikinci yazıda görevler kişilerle birlikte veriliyor. Öğretmeni, altı dakika içinde görev paylaşımındaki bir benzerliği ve bir farklılığı bulmasını istiyor. Bahar'ın yanında kalem ve boş kâğıt var; başka kaynağa erişimi yok. İki yazıda da işleri kimin yaptığı açıkça belirtiliyor. Bahar, iki yazıdan da dayanak göstererek kısa bir karşılaştırma hazırlayacak.\nBu bilgilere göre Bahar'ın görev bilgilerini karşılaştırmak için boş kâğıdı düzenlemesinin en uygun yolu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk yazıda yalnız yerleri, ikinci yazıda yalnız kişileri listelemek.", "Yalnız ilk yazı için görev listesi yapıp ikinci yazıyı boş bırakmak.", "İki yazı için aynı görev başlıklarını yan yana kullanmak.", "İki yazıdaki bütün kelimeleri uzunluklarına göre sıralamak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Farklı özellikler altında not almak görev paylaşımını aynı yönden karşılaştırmayı engeller; yer ile kişi birbirine eşlenemez.", "Ortaklık ve fark iki yazıdan kanıt gerektirir; ikinci yazıyı boş bırakmak tek metinden karşılaştırma yapmaya yol açar.", "Doğru; aynı görev başlıkları iki yazıdaki bilgileri eşleştirmeyi sağlar. Yan yana notlar sayesinde bir benzerlik ve bir fark için ayrı kanıt bulunabilir.", "Kelime uzunluğu verilen görev paylaşımı amacına ilişkin bilgi sağlamaz; içerik yerine farklı bir özelliği düzenler."], "explanation": "Aynı görev başlıkları iki yazıdaki bilgileri eşleştirmeyi sağlar. Yan yana notlar sayesinde bir benzerlik ve bir fark için ayrı kanıt bulunabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd65b5e76211bbaa478692812e55705bbad896f7024914fee16b970c63a3fddd", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f12", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Sunum farkına rağmen istenen görev bilgisini iki yazıda da izleme yöntemi seçilir; tek sıra ölçütüne bağlı kalınmaz.", "question": "Bilgi notu: Bahar, iki ailenin geleneksel buluşmasını anlatan kısa yazıları karşılaştıracak. İlk yazıda hazırlanma işleri sırayla anlatılıyor; ikinci yazıda görevler kişilerle birlikte veriliyor. Öğretmeni, altı dakika içinde görev paylaşımındaki bir benzerliği ve bir farklılığı bulmasını istiyor. Bahar'ın yanında kalem ve boş kâğıt var; başka kaynağa erişimi yok. İki yazıda da işleri kimin yaptığı açıkça belirtiliyor. Bahar, iki yazıdan da dayanak göstererek kısa bir karşılaştırma hazırlayacak.\nBuna göre Bahar'ın iki yazıyı okurken izlemesi gereken yol aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Yalnız ilk yazının iş sırasını ezberleyip ikinci yazıyı okumamalı.", "İkinci yazıda da yalnız cümle sırasını işaretleyip kişileri atlamalı.", "Her iki yazıda sadece işlerin adını not edip yapanları silmeli.", "İlkinde her işi kimin yaptığını, ikincide her kişinin yaptığı işi not etmeli."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İkinci yazıyı dışarıda bırakmak görev paylaşımı benzerliğine ve farkına iki kanıt bulmayı engeller.", "Görevler ikinci yazıda kişilerle birlikte verilir; kişileri atlamak işi kimin yaptığını belirlemeyi engeller.", "Görev paylaşımı işi kimin yaptığıyla ilgilidir; yapanları silmek karşılaştırma için gerekli bağlantıyı kaybettirir.", "Doğru; iki yazı bilgiyi farklı sırada sunar. İlk yazıda işten kişiye, ikinci yazıda kişiden işe bakmak aynı görev başlıklarını doldurup içerikleri karşılaştırmaya yardım eder."], "explanation": "İki yazı bilgiyi farklı sırada sunar. İlk yazıda işten kişiye, ikinci yazıda kişiden işe bakmak aynı görev başlıklarını doldurup içerikleri karşılaştırmaya yardım eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98e2fb26417533ed183e094d73cfd71585b78f497e27b6fa11124e9ab2eb9e08", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f12", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 3, "difficultyReason": "İlk taramanın sınırını fark edip iki yazıdaki ilgili cümleleri yeniden okuma ve kısa kanıt notuna geçme kararı gerekir.", "question": "Bilgi notu: Bahar, iki ailenin geleneksel buluşmasını anlatan kısa yazıları karşılaştıracak. İlk yazıda hazırlanma işleri sırayla anlatılıyor; ikinci yazıda görevler kişilerle birlikte veriliyor. Öğretmeni, altı dakika içinde görev paylaşımındaki bir benzerliği ve bir farklılığı bulmasını istiyor. Bahar'ın yanında kalem ve boş kâğıt var; başka kaynağa erişimi yok. İki yazıda da işleri kimin yaptığı açıkça belirtiliyor. Bahar, iki yazıdan da dayanak göstererek kısa bir karşılaştırma hazırlayacak.\nBahar önce iki yazıya göz atıyor. Buna göre Bahar'ın bir benzerlik ve bir farkı ortaya koymak için bundan sonra yapması gereken aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Görev cümlelerine dönüp iki yazıdan karşılık gelen kanıtları not etmeli.", "İlk gördüğü görev cümlesini iki yazının ortak bilgisi saymalı.", "Yazıların başlıklarından hangisinin daha düzenli aileyi anlattığını seçmeli.", "Kalan sürede bütün yazıları not almadan tekrar tekrar seslendirmeli."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; göz atma ilgili bölümleri bulmaya yardım eder. Kanıta dayalı karşılaştırma için Bahar bu bölümlere dönüp iki yazıdaki karşılık gelen görev bilgilerini kısa notlarla eşleştirmelidir.", "Tek görev cümlesi yalnız ait olduğu yazıyı destekler; ortaklık için ikinci yazıdaki karşılık da incelenmelidir.", "Başlıktan üstünlük seçmek görev paylaşımı için kanıt sağlamaz; metinleri aynı özellikte inceleme amacı değişir.", "Not almadan tekrar tekrar seslendirmek görev kanıtlarını eşleştirmeye odaklanmaz; altı dakikada kısa karşılaştırma hazırlama amacına uymaz."], "explanation": "Göz atma ilgili bölümleri bulmaya yardım eder. Kanıta dayalı karşılaştırma için Bahar bu bölümlere dönüp iki yazıdaki karşılık gelen görev bilgilerini kısa notlarla eşleştirmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "49fbfd6aa4d7fc511e31abd57fb02679447b19ae77ae5f9a44f36a33b4530f3f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t14.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t14.f12", "topic": "Gelenek metinlerini karşılaştırma", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-karsilastirma", "subtopicKey": "tur-5-t5-t14", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t14.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 3, "difficultyReason": "Dağınık iki not düzeninin eşleştirmeyi güçleştirdiğini fark edip ortak başlıklara geçme kararı gerekir; kişilere bağlı görev kanıtı korunmalıdır.", "question": "Bilgi notu: Bahar, iki ailenin geleneksel buluşmasını anlatan kısa yazıları karşılaştıracak. İlk yazıda hazırlanma işleri sırayla anlatılıyor; ikinci yazıda görevler kişilerle birlikte veriliyor. Öğretmeni, altı dakika içinde görev paylaşımındaki bir benzerliği ve bir farklılığı bulmasını istiyor. Bahar'ın yanında kalem ve boş kâğıt var; başka kaynağa erişimi yok. İki yazıda da işleri kimin yaptığı açıkça belirtiliyor. Bahar, iki yazıdan da dayanak göstererek kısa bir karşılaştırma hazırlayacak.\nBahar'ın notları ilkinde iş sırasına, ikincide kişi sırasına göre dağılmış. Buna göre Bahar'ın karşılaştırmadan önce yapması gereken düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İkinci yazının notlarını silip ilk yazının sırasını iki yazı için kullanmak.", "Notları aynı iş başlıklarında eşleştirip her bilginin yazısını belirtmek.", "Notlardan kişi adlarını çıkarıp yalnız işlerin kelime sayısını yazmak.", "Notları değiştirmeden ailelerden hangisinin daha iyi olduğunu seçmek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk yazının düzenini ve bilgisini ikinci yazıya yaymak ikinci kaynağın kanıtını kaybettirir; ortak başlık düzeni böyle kurulmaz.", "Doğru; aynı iş başlıkları altında işi yapanları eşleştirmek, iki sunum biçimini karşılaştırılabilir hâle getirir. Bilginin hangi yazıdan geldiğini korumak benzerlik ve farkı kanıtlamaya yardım eder.", "Görev paylaşımında işi kimin yaptığını bilmek gerekir; kişi-iş bağını silip kelime sayısına geçmek amacı değiştirir.", "Dağınık kanıtları eşleştirme sorununu çözmez; istenen benzerlik ve fark yerine metinde dayanağı olmayan üstünlük yargısı kurar."], "explanation": "Aynı iş başlıkları altında işi yapanları eşleştirmek, iki sunum biçimini karşılaştırılabilir hâle getirir. Bilginin hangi yazıdan geldiğini korumak benzerlik ve farkı kanıtlamaya yardım eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.10.", "T5-T14"], "taskId": "T5-T14", "sourceRecordId": "draft.t5-t14.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "94545dd4baf9dcecba05037b630be1c2ac131553dbaea6cda52033ed1f76175a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "title": "Gelenek metinlerini özetleme", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.21.", "T.O.5.22.", "T.Y.5.10."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir gelenek anlatısındaki önemli bilgileri ayırıp olay veya düşünce sırasını koruyarak kendi sözlerimle kısaltmayı öğreneceğim. Kısa anlatının aslına uyup uymadığını kontrol edeceğim. Okurken zorlandığım noktaya uygun bir çalışma adımı seçebileceğim.\n\nTemel kavramlar\nÖzet, bir anlatının temel bilgisini anlamını değiştirmeden kısaltır. Önemli bilgi çıkarılırsa olayın amacı, akışı veya sonucu eksilir. Ayrıntı, çıkarıldığında temel akışı bozmayan yardımcı bilgidir. Olay sırası, olanların önce-sonra ilişkisini; düşünce akışı ise bilgilerin anlamlı bağlantısını gösterir. Kendi sözlerinle anlatmak, yeni olay eklemek değildir.\n\nÖnce hatırla\nÖnce ölçüt seçip bilgileri gruplamayı hatırla: özet için ölçütün, bilginin ana olay ve amaç için gerekli olup olmamasıdır. Olay ile kişinin o olaya ilişkin beğenisi farklıdır. Metnin açık bilgisini, kendi tahmininle değiştirme. Önce, sonra, sonunda gibi sözler sırayı bulmana yardım eder.\n\nAdım adım\n1. Bilgiyi çözümle. Kim, ne yapıyor; amaç ve sonuç ne? Örnekte Nehir ve ailesi misafirlerini karşılayıp sohbet eder ve uğurlar. Bu işleri gösteren cümlelere dönerek kararını kontrol et.\n2. Önemli bilgiyi ayrıntıdan ayır. Karşılama, sohbet ve uğurlama ziyareti anlatır; peçete rengi yardımcı bilgidir. Bir bilgiyi çıkarıp ana olay hâlâ anlaşılabiliyor mu diye dene.\n3. Sırayı koru. Başlangıç, devam ve bitişi not et. Örnekte uğurlama en sona gelir. Kısa anlatımın sırasını asıl anlatıyla karşılaştır.\n4. Kendi sözlerinle anlamı koru. Önemli olayları kısa, yeni cümlelerle anlat. “Misafirler aileyle sohbet etti.” aynı bilgiyi başka biçimde söyler. Konukların gelmediğini yazmak ise anlamı değiştirir.\n5. Özeti denetle. Önemli bir olay eksik mi, sıra değişti mi, kaynakta olmayan bir yorum var mı? Her bilgi için asıl metinde kanıt ara. Sorunu fark edersen o bölümü yeniden oku.\nŞemayı incele. Şemadaki kutular, Nehir'in misafirlik anlatısını çözümleme, peçete rengini ayırma, önemli olayları sıralama, kendi sözlerinle kısaltma ve denetleme adımlarını gösterir. Kutuları yukarıdan aşağıya izle; her adımın kararını asıl anlatıdaki bir bilgiyle kontrol et.\n\nÇözümlü örnek 1\nMisafirlikte önemli olayları koruma\nNehir'in ailesi, misafirlerini kapıda karşıladı. Nehir masaya beyaz peçeteler koydu. Aile, konuklarla birlikte oturup sohbet etti. Ayrılırken konuklara teşekkür edip onları uğurladılar. Bu anlatı nasıl özetlenebilir?\nKarar: karşılamayı, birlikte sohbeti ve uğurlamayı koru. Kanıt: bunlar ziyaretin başlangıcını, sürmesini ve bitişini gösterir.\nPeçetenin beyaz oluşu ayrıntıdır. Renk bilgisi çıkarılınca ziyaretin nasıl gerçekleştiği anlaşılır; önemli olaylar çıkarılırsa akış eksilir.\nSırayı karşılama, sohbet, uğurlama olarak kur. Aynı cümleleri kopyalamadan anlamı koru.\nÖzet: Nehir ve ailesi misafirlerini karşılayıp birlikte sohbet etti. Ayrılırken teşekkür ederek onları uğurladılar.\nKontrol: Üç önemli olay da var, sıra değişmedi ve anlatıya kişisel görüş eklenmedi.\n\nÇözümlü örnek 2\nYardımlaşma hazırlığını kısaltma\nBir aile, her sonbahar akrabalarıyla kitap değiştirirdi. Bu yıl önce paylaşılacak kitapları seçtiler. Kitapların kenarlarına küçük mavi işaretler koydular. Ardından kimin hangi kitabı alacağını birlikte belirlediler. Son olarak kitapları birbirlerine teslim ettiler. Bu hazırlığın kısa yazılı özeti nasıl kurulabilir?\nKarar: kitap seçimini, alacak kişilerin belirlenmesini ve teslimi tut. Kanıt: bu üç iş değişimin nasıl tamamlandığını gösterir.\nMavi işaretin rengi, işlemlerin sırasını değiştirmeyen ayrıntıdır. Rengi çıkarmakla teslimi çıkarmak aynı şey değildir.\nÖzet: Aile kitap değişimi için kitapları seçip alacak kişileri belirledi. Ardından kitapları teslim ederek paylaşımı tamamladı.\nKontrol: Seçim teslimden önce kalır; paylaşım tamamlanır. Yeni bir olay veya beğeni eklenmez.\n\nÇözümlü örnek 3\nKısaltmayı kontrol edip okuma güçlüğünü giderme\nHer kış ailede küçük bir gölge gösterisi hazırlanır. Bu yıl ışığın önüne konacak şekiller kesildi. Kâğıtların kenarı mor renkti. Kesilen şekillere çubuklar takıldı; akşam ışık açılarak gösteri yapıldı. Bir öğrenci kısa kaydına yalnız şekillerin kesilmesini ve gösteriyi yazdı. Kaydını nasıl onarabilir?\nKaydın iki işi kapsadığını görürüm. Ancak şekillerin nasıl tutulacağı eksik kalmıştır. Çubukların takılmasını anlatan bölüme yeniden bakarım.\nDüzeltilmiş kısa anlatı: Aile, gölge gösterisi için şekilleri kesip çubuklarla tutmaya hazır hâle getirdi. Akşam ışığı açarak gösteriyi sundu.\nMor kenar bilgisini kaldırınca hazırlığın açıklaması sürüyor. Tutmayı sağlayan çubuk bilgisini kaldırınca hazırlıkta bir boşluk oluşuyor; bu iki bilgiyi aynı değerde görmem.\nGeliştirme adımı: İlk kaydımda hazırlığın ortasını atladım. Bir sonraki okumada her işlemin ardından neyin hazır olduğunu küçük kutulara yazacağım; son kaydı bu kutularla deneyeceğim. Her güçlükte daha hızlı okumak yerine güçlüğün nedenine uygun bir yol seçerim.\n\nSık yapılan hatalar\nEn kısa metin her zaman en iyi özet değildir. Önemli sonucu atlayan kısa bir metin eksiktir; gerekli bilgiyi tut.\nEn uzun seçenek de sırf uzun olduğu için doğru olmaz. Ayrıntıları biriktirmek veya kişisel beğeni eklemek özeti güçlendirmez.\nBir olayı atlamak, sonraki sonucun nedenini anlaşılmaz kılabilir. Başlangıç, temel değişiklik ve sonucu birlikte kontrol et.\nMetin güzel görünüyor diye karar verme. Her bilginin dayanağını bul; cümlelerin yerini değiştirirken olayların yaşanma sırasını bozma.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n1. Seda'nın ailesi, gelenek buluşması için önce oturma yerlerini ayırdı. Sonra davet etti ve gelenleri yerlerine yönlendirdi. Seda sarı bir kalem kullandı. Özette hangi bilgi çıkarılabilir?\nCevap: Kalemin sarı olması çıkarılabilir; yer ayırma, davet ve yönlendirme korunur. Renk çıkarıldığında buluşmanın akışı anlaşılır.\n2. Umut, aile buluşmasında önce konukları selamladı, sonra hatıra defterini dolaştırdı. Konuklar ayrılırken defteri topladı. Kısa anlatımda defter toplama başa alınırsa ne değişir?\nCevap: Olay sırası bozulur. Önce selamlama, sonra dolaştırma, en son toplama olmalıdır; kısaltırken bu sıra korunur.\n3. Eylül ve ablası aile oyununda taşları hazırladı, birlikte oynadı ve taşları kaldırdı. Bir öğrenci özetine bu oyunun bütün oyunlardan daha güzel olduğunu ekledi. Özeti nasıl denetler?\nCevap: Eklediği beğeninin kaynak anlatıda karşılığı olup olmadığını kontrol eder. Bu değerlendirme anlatıdan gelmediği için özetin bilgi bölümünden çıkarılır.\n4. Kendin dene: Kendi yazdığın bir gelenek anlatısını üç cümleye indir. Önemli bilgilerin hepsini korudun mu, sıra değişti mi, yorum ekledin mi? Asıl anlatınla karşılaştır.\nCevap: Üç cümlelik anlatını aslıyla karşılaştır; gerekli olaylar, sıra ve anlam korunmalı.\n5. Dinle ve yorumla: Bir yakınının anlattığı gelenek buluşmasını dinle. Olayı buluşmaya ilk kez katılan bir kişinin bakış açısından yeniden anlat; hangi bilgiyi öne aldığını açıkla.\nCevap: Seçtiğin kişinin bakışını açıkla; dinlediğin temel olayı koruyarak yeniden ifade et.\n6. Grupla ve konuş: Gelenek buluşmasında yapılan üç işi seç. Hazırlık, buluşma ve bitiş gibi bir ölçüt belirleyip işleri ayır; gruplarını adlandırarak sözlü anlat.\nCevap: Aynı ölçütü üç işe de uygula; işleri uygun gruplara ayırıp grup adlarını konuşmanda kullan.\n7. Yazmayı dene: Bir geleneği tanıtmak, bir ortamı betimlemek veya bir buluşma olayını anlatmak için amacına uygun paragraf türünü seç. Kısa bir paragraf yaz ve seçtiğin yapıyı kullan.\nCevap: Seçtiğin paragraf türü amacına uygun olsun; türün yapısını yazında kullan.\n\nÖzet\nİyi özet temel bilgiyi ve gerekli sırayı korur, ayrıntıları azaltır ve anlamı kendi sözlerinle aktarır. Yeni olay veya kişisel beğeni eklemez. Kısalığı değil yeterliği kontrol et: bilgi, sıra ve anlam asıl anlatıyla uyuşmalı. Bir güçlük yaşarsan önemli olay listesi, sıra notu veya kaynakla karşılaştırma gibi uygun bir adım seç.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir gelenek anlatısındaki önemli bilgileri ayırıp olay veya düşünce sırasını koruyarak kendi sözlerimle kısaltmayı öğreneceğim. Kısa anlatının aslına uyup uymadığını kontrol edeceğim. Okurken zorlandığım noktaya uygun bir çalışma adımı seçebileceğim.", "keyConcepts": ["Özet, bir anlatının temel bilgisini anlamını değiştirmeden kısaltır. Önemli bilgi çıkarılırsa olayın amacı, akışı veya sonucu eksilir. Ayrıntı, çıkarıldığında temel akışı bozmayan yardımcı bilgidir. Olay sırası, olanların önce-sonra ilişkisini; düşünce akışı ise bilgilerin anlamlı bağlantısını gösterir. Kendi sözlerinle anlatmak, yeni olay eklemek değildir."], "priorKnowledge": ["Önce ölçüt seçip bilgileri gruplamayı hatırla: özet için ölçütün, bilginin ana olay ve amaç için gerekli olup olmamasıdır. Olay ile kişinin o olaya ilişkin beğenisi farklıdır. Metnin açık bilgisini, kendi tahmininle değiştirme. Önce, sonra, sonunda gibi sözler sırayı bulmana yardım eder."], "steps": ["1. Bilgiyi çözümle. Kim, ne yapıyor; amaç ve sonuç ne? Örnekte Nehir ve ailesi misafirlerini karşılayıp sohbet eder ve uğurlar. Bu işleri gösteren cümlelere dönerek kararını kontrol et.", "2. Önemli bilgiyi ayrıntıdan ayır. Karşılama, sohbet ve uğurlama ziyareti anlatır; peçete rengi yardımcı bilgidir. Bir bilgiyi çıkarıp ana olay hâlâ anlaşılabiliyor mu diye dene.", "3. Sırayı koru. Başlangıç, devam ve bitişi not et. Örnekte uğurlama en sona gelir. Kısa anlatımın sırasını asıl anlatıyla karşılaştır.", "4. Kendi sözlerinle anlamı koru. Önemli olayları kısa, yeni cümlelerle anlat. “Misafirler aileyle sohbet etti.” aynı bilgiyi başka biçimde söyler. Konukların gelmediğini yazmak ise anlamı değiştirir.", "5. Özeti denetle. Önemli bir olay eksik mi, sıra değişti mi, kaynakta olmayan bir yorum var mı? Her bilgi için asıl metinde kanıt ara. Sorunu fark edersen o bölümü yeniden oku."], "workedExamples": [{"title": "Misafirlikte önemli olayları koruma", "problem": "Nehir'in ailesi, misafirlerini kapıda karşıladı. Nehir masaya beyaz peçeteler koydu. Aile, konuklarla birlikte oturup sohbet etti. Ayrılırken konuklara teşekkür edip onları uğurladılar. Bu anlatı nasıl özetlenebilir?", "solution": ["Karar: karşılamayı, birlikte sohbeti ve uğurlamayı koru. Kanıt: bunlar ziyaretin başlangıcını, sürmesini ve bitişini gösterir.", "Peçetenin beyaz oluşu ayrıntıdır. Renk bilgisi çıkarılınca ziyaretin nasıl gerçekleştiği anlaşılır; önemli olaylar çıkarılırsa akış eksilir.", "Sırayı karşılama, sohbet, uğurlama olarak kur. Aynı cümleleri kopyalamadan anlamı koru.", "Özet: Nehir ve ailesi misafirlerini karşılayıp birlikte sohbet etti. Ayrılırken teşekkür ederek onları uğurladılar.", "Kontrol: Üç önemli olay da var, sıra değişmedi ve anlatıya kişisel görüş eklenmedi."]}, {"title": "Yardımlaşma hazırlığını kısaltma", "problem": "Bir aile, her sonbahar akrabalarıyla kitap değiştirirdi. Bu yıl önce paylaşılacak kitapları seçtiler. Kitapların kenarlarına küçük mavi işaretler koydular. Ardından kimin hangi kitabı alacağını birlikte belirlediler. Son olarak kitapları birbirlerine teslim ettiler. Bu hazırlığın kısa yazılı özeti nasıl kurulabilir?", "solution": ["Karar: kitap seçimini, alacak kişilerin belirlenmesini ve teslimi tut. Kanıt: bu üç iş değişimin nasıl tamamlandığını gösterir.", "Mavi işaretin rengi, işlemlerin sırasını değiştirmeyen ayrıntıdır. Rengi çıkarmakla teslimi çıkarmak aynı şey değildir.", "Özet: Aile kitap değişimi için kitapları seçip alacak kişileri belirledi. Ardından kitapları teslim ederek paylaşımı tamamladı.", "Kontrol: Seçim teslimden önce kalır; paylaşım tamamlanır. Yeni bir olay veya beğeni eklenmez."]}, {"title": "Kısaltmayı kontrol edip okuma güçlüğünü giderme", "problem": "Her kış ailede küçük bir gölge gösterisi hazırlanır. Bu yıl ışığın önüne konacak şekiller kesildi. Kâğıtların kenarı mor renkti. Kesilen şekillere çubuklar takıldı; akşam ışık açılarak gösteri yapıldı. Bir öğrenci kısa kaydına yalnız şekillerin kesilmesini ve gösteriyi yazdı. Kaydını nasıl onarabilir?", "solution": ["Kaydın iki işi kapsadığını görürüm. Ancak şekillerin nasıl tutulacağı eksik kalmıştır. Çubukların takılmasını anlatan bölüme yeniden bakarım.", "Düzeltilmiş kısa anlatı: Aile, gölge gösterisi için şekilleri kesip çubuklarla tutmaya hazır hâle getirdi. Akşam ışığı açarak gösteriyi sundu.", "Mor kenar bilgisini kaldırınca hazırlığın açıklaması sürüyor. Tutmayı sağlayan çubuk bilgisini kaldırınca hazırlıkta bir boşluk oluşuyor; bu iki bilgiyi aynı değerde görmem.", "Geliştirme adımı: İlk kaydımda hazırlığın ortasını atladım. Bir sonraki okumada her işlemin ardından neyin hazır olduğunu küçük kutulara yazacağım; son kaydı bu kutularla deneyeceğim. Her güçlükte daha hızlı okumak yerine güçlüğün nedenine uygun bir yol seçerim."]}], "commonMistakes": ["En kısa metin her zaman en iyi özet değildir. Önemli sonucu atlayan kısa bir metin eksiktir; gerekli bilgiyi tut.", "En uzun seçenek de sırf uzun olduğu için doğru olmaz. Ayrıntıları biriktirmek veya kişisel beğeni eklemek özeti güçlendirmez.", "Bir olayı atlamak, sonraki sonucun nedenini anlaşılmaz kılabilir. Başlangıç, temel değişiklik ve sonucu birlikte kontrol et.", "Metin güzel görünüyor diye karar verme. Her bilginin dayanağını bul; cümlelerin yerini değiştirirken olayların yaşanma sırasını bozma."], "selfCheck": [{"question": "Seda'nın ailesi, gelenek buluşması için önce oturma yerlerini ayırdı. Sonra davet etti ve gelenleri yerlerine yönlendirdi. Seda sarı bir kalem kullandı. Özette hangi bilgi çıkarılabilir?", "answer": "Kalemin sarı olması çıkarılabilir; yer ayırma, davet ve yönlendirme korunur. Renk çıkarıldığında buluşmanın akışı anlaşılır."}, {"question": "Umut, aile buluşmasında önce konukları selamladı, sonra hatıra defterini dolaştırdı. Konuklar ayrılırken defteri topladı. Kısa anlatımda defter toplama başa alınırsa ne değişir?", "answer": "Olay sırası bozulur. Önce selamlama, sonra dolaştırma, en son toplama olmalıdır; kısaltırken bu sıra korunur."}, {"question": "Eylül ve ablası aile oyununda taşları hazırladı, birlikte oynadı ve taşları kaldırdı. Bir öğrenci özetine bu oyunun bütün oyunlardan daha güzel olduğunu ekledi. Özeti nasıl denetler?", "answer": "Eklediği beğeninin kaynak anlatıda karşılığı olup olmadığını kontrol eder. Bu değerlendirme anlatıdan gelmediği için özetin bilgi bölümünden çıkarılır."}, {"question": "Kendin dene: Kendi yazdığın bir gelenek anlatısını üç cümleye indir. Önemli bilgilerin hepsini korudun mu, sıra değişti mi, yorum ekledin mi? Asıl anlatınla karşılaştır.", "answer": "Üç cümlelik anlatını aslıyla karşılaştır; gerekli olaylar, sıra ve anlam korunmalı."}, {"question": "Dinle ve yorumla: Bir yakınının anlattığı gelenek buluşmasını dinle. Olayı buluşmaya ilk kez katılan bir kişinin bakış açısından yeniden anlat; hangi bilgiyi öne aldığını açıkla.", "answer": "Seçtiğin kişinin bakışını açıkla; dinlediğin temel olayı koruyarak yeniden ifade et."}, {"question": "Grupla ve konuş: Gelenek buluşmasında yapılan üç işi seç. Hazırlık, buluşma ve bitiş gibi bir ölçüt belirleyip işleri ayır; gruplarını adlandırarak sözlü anlat.", "answer": "Aynı ölçütü üç işe de uygula; işleri uygun gruplara ayırıp grup adlarını konuşmanda kullan."}, {"question": "Yazmayı dene: Bir geleneği tanıtmak, bir ortamı betimlemek veya bir buluşma olayını anlatmak için amacına uygun paragraf türünü seç. Kısa bir paragraf yaz ve seçtiğin yapıyı kullan.", "answer": "Seçtiğin paragraf türü amacına uygun olsun; türün yapısını yazında kullan."}], "summary": "İyi özet temel bilgiyi ve gerekli sırayı korur, ayrıntıları azaltır ve anlamı kendi sözlerinle aktarır. Yeni olay veya kişisel beğeni eklemez. Kısalığı değil yeterliği kontrol et: bilgi, sıra ve anlam asıl anlatıyla uyuşmalı. Bir güçlük yaşarsan önemli olay listesi, sıra notu veya kaynakla karşılaştırma gibi uygun bir adım seç.", "figureNote": "Şemayı incele. Şemadaki kutular, Nehir'in misafirlik anlatısını çözümleme, peçete rengini ayırma, önemli olayları sıralama, kendi sözlerinle kısaltma ve denetleme adımlarını gösterir. Kutuları yukarıdan aşağıya izle; her adımın kararını asıl anlatıdaki bir bilgiyle kontrol et."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t5-t15.t5-t15.note.alt", "nodes": [{"id": "s1", "labelKey": "t5-t15.t5-t15.note.s1"}, {"id": "s2", "labelKey": "t5-t15.t5-t15.note.s2"}, {"id": "s3", "labelKey": "t5-t15.t5-t15.note.s3"}, {"id": "s4", "labelKey": "t5-t15.t5-t15.note.s4"}, {"id": "s5", "labelKey": "t5-t15.t5-t15.note.s5"}], "edges": [{"from": "s1", "to": "s2"}, {"from": "s2", "to": "s3"}, {"from": "s3", "to": "s4"}, {"from": "s4", "to": "s5"}], "direction": "vertical"}, "taskId": "T5-T15", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87d695faab3cf341862ed9f5b55b61be42ad889cd2022f9d97d68442e863f638", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f01", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 1, "difficultyReason": "Açık olay zincirini izleme; ayrıntı, katılımcı ve sıra hataları belirgindir.", "question": "Zeynep'in ailesi her bayram ilk olarak komşuları ziyaret ederdi. Bu kez Zeynep, aileye yeni katılan küçük kuzenine ziyaret sırasını anlatmak istedi. Önce birlikte bir kutu bayram kartı hazırladılar. Kartların köşelerine sarı çiçekler çizdiler. Sabah kapı komşusuna gittiler; ardından öteki sokaktaki komşularına yürüdüler. Ancak kuzeni, hazırladıkları kart kutusunu ilk evde bıraktığını fark etti. Zeynep onunla geri dönüp kutuyu aldı. Sonraki ziyaretlerde kartları birlikte dağıttılar. Eve gelince kuzeni ziyaret sırasını kendi sözleriyle anlattı. Zeynep, kuzeninin artık ziyaretlere yalnızca eşlik etmediğini, küçük bir görev üstlenerek aile geleneğini öğrendiğini gördü. Ertesi bayram kart hazırlığını yine birlikte yapmayı düşündüler.\n\nBu metne göre bütün olayları kapsayan en uygun kısa özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zeynep ve kuzeni kart hazırlayıp komşuları ziyaret etti. Unutulan kutuyu aldılar; kartları dağıtan kuzeni aile geleneğini öğrendi.", "Zeynep ve kuzeni kartların köşelerine sarı çiçekler çizdi. Kapı komşusuna ve öteki sokaktaki komşularına gidip sonraki bayramın kart hazırlığını düşündüler.", "Zeynep kuzenine kart dağıtma görevi vermedi. Komşuları tek başına ziyaret ederek aile geleneğini ona anlattı.", "Kuzeni önce ziyaret sırasını anlattı. Ardından Zeynep ile kart hazırladı ve unutulan kutuyu almaya gitti."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; hazırlık, ziyaret, kutuyu alma ve kuzenin öğrenmesi korunmuştur.", "Süs ve gidilen yerleri aktarırken kutunun unutulup alınmasını, kuzenin görev üstlenerek öğrenmesini atlar; bütün olayları kapsayan özet değildir.", "Kuzenin ziyaretlere katılıp kart dağıtmasıyla çelişir.", "Eve dönünce yapılan anlatımı kart hazırlığından önceye taşır."], "explanation": "Önce kartlar hazırlanır, ziyaretler sırasında unutulan kutu alınır ve kartlar dağıtılır. Kuzen görev üstlenerek geleneği öğrenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aaaa95d4e4ab8e17a9def6e8a19ed43822066739e353d4c696ddf1dd04627d10", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f01", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek aşamayı ayırma; hazırlık işi ile daha sonraki dağıtımı karşılaştırma.", "question": "Zeynep'in ailesi her bayram ilk olarak komşuları ziyaret ederdi. Bu kez Zeynep, aileye yeni katılan küçük kuzenine ziyaret sırasını anlatmak istedi. Önce birlikte bir kutu bayram kartı hazırladılar. Kartların köşelerine sarı çiçekler çizdiler. Sabah kapı komşusuna gittiler; ardından öteki sokaktaki komşularına yürüdüler. Ancak kuzeni, hazırladıkları kart kutusunu ilk evde bıraktığını fark etti. Zeynep onunla geri dönüp kutuyu aldı. Sonraki ziyaretlerde kartları birlikte dağıttılar. Eve gelince kuzeni ziyaret sırasını kendi sözleriyle anlattı. Zeynep, kuzeninin artık ziyaretlere yalnızca eşlik etmediğini, küçük bir görev üstlenerek aile geleneğini öğrendiğini gördü. Ertesi bayram kart hazırlığını yine birlikte yapmayı düşündüler.\n\nBuna göre ziyaretler başlamadan önce yapılan hazırlığı özetleyen cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zeynep, kuzeninin ziyaretlere katılmasını önlemek için bayram kartları hazırladı.", "Zeynep, kuzenine ziyaret sırasını anlatmak için onunla bayram kartları hazırladı.", "Zeynep, kuzeni ziyaret sırasını anlattıktan sonra onunla bayram kartları hazırladı.", "Zeynep, kuzeniyle bayram kartları dağıtarak ziyaret öncesindeki hazırlığı tamamladı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Amaç kuzeni dışlamak değil, ziyaret sırasını öğrenmesine yardımcı olmaktır.", "Doğru; hazırlığın amacı ve ortak yapılan iş birlikte belirtilmiştir.", "Kuzenin anlatımı ziyaretlerin sonunda gerçekleşir; hazırlıktan önce değildir.", "Kart dağıtımı ziyaretlerde yapılır; ziyaret öncesi hazırlık değildir."], "explanation": "Ziyaret öncesinde Zeynep, kuzenine sırayı öğretmek amacıyla onunla kart hazırlar. Dağıtım ve kuzenin anlatımı daha sonra olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b97407e74a2f1eb5f03ced04b9dfbfc8cdcacbc92013a08f568ea01a38ec5b07", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f01", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 2, "difficultyReason": "Neden ile çözümü iki adımda bağlama; yer ve erteleme çeldiricilerini denetleme.", "question": "Zeynep'in ailesi her bayram ilk olarak komşuları ziyaret ederdi. Bu kez Zeynep, aileye yeni katılan küçük kuzenine ziyaret sırasını anlatmak istedi. Önce birlikte bir kutu bayram kartı hazırladılar. Kartların köşelerine sarı çiçekler çizdiler. Sabah kapı komşusuna gittiler; ardından öteki sokaktaki komşularına yürüdüler. Ancak kuzeni, hazırladıkları kart kutusunu ilk evde bıraktığını fark etti. Zeynep onunla geri dönüp kutuyu aldı. Sonraki ziyaretlerde kartları birlikte dağıttılar. Eve gelince kuzeni ziyaret sırasını kendi sözleriyle anlattı. Zeynep, kuzeninin artık ziyaretlere yalnızca eşlik etmediğini, küçük bir görev üstlenerek aile geleneğini öğrendiğini gördü. Ertesi bayram kart hazırlığını yine birlikte yapmayı düşündüler.\n\nMetne göre kart kutusuyla ilgili sorunu ve bu sorunun çözümünü koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kutunun ilk evde kaldığını bilen Zeynep geri dönmedi; sonraki ziyaretlerde kuzeniyle birlikte kartları dağıttı.", "Kuzeni kutuyu evde unuttuğu için aile bütün komşu ziyaretlerini başka bir bayrama bıraktı.", "Kuzeni kutuyu ilk evde unutunca Zeynep onunla geri döndü; kutuyu alıp sonraki ziyaretlerde kartları birlikte dağıttılar.", "İlk evde bırakılan kutuyu Zeynep ile kuzeni geri dönüp aldı. Kartlar sonraki ziyaretlerde dağıtıldı; kutu, kuzen bütün kartları dağıttıktan sonra unutulmuştu."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kutuyu alma adımını reddeder; sonraki dağıtımın nasıl mümkün olduğunu da bozar.", "Kutu ilk komşuda unutulur ve ziyaretler sürer; evde unutma ve erteleme doğru değildir.", "Doğru; unutmanın yeri, geri dönüş ve dağıtıma devam edilmesi anlamı değiştirmeden aktarılmıştır.", "Kutunun unutulmasını kartların dağıtılmasından sonraya taşır; oysa unutulan kutu sonraki dağıtımlardan önce geri alınır."], "explanation": "Kutu ilk ziyaret edilen evde unutulur. Zeynep ve kuzeni geri dönüp kutuyu alır; böylece sonraki ziyaretlerde dağıtıma devam eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7180aa85310ebff2eebcf7da5403181aa7d292a7d4996194fb21093a190fb274", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f01", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 3, "difficultyReason": "Katılım ve son anlatım kanıtlarını birleştirme; öğrenme yerine süs ayrıntısını seçme yanılgısı.", "question": "Zeynep'in ailesi her bayram ilk olarak komşuları ziyaret ederdi. Bu kez Zeynep, aileye yeni katılan küçük kuzenine ziyaret sırasını anlatmak istedi. Önce birlikte bir kutu bayram kartı hazırladılar. Kartların köşelerine sarı çiçekler çizdiler. Sabah kapı komşusuna gittiler; ardından öteki sokaktaki komşularına yürüdüler. Ancak kuzeni, hazırladıkları kart kutusunu ilk evde bıraktığını fark etti. Zeynep onunla geri dönüp kutuyu aldı. Sonraki ziyaretlerde kartları birlikte dağıttılar. Eve gelince kuzeni ziyaret sırasını kendi sözleriyle anlattı. Zeynep, kuzeninin artık ziyaretlere yalnızca eşlik etmediğini, küçük bir görev üstlenerek aile geleneğini öğrendiğini gördü. Ertesi bayram kart hazırlığını yine birlikte yapmayı düşündüler.\n\nBu metinde anlatılanlara göre kuzenin öğrenmesini merkeze alan ve olayların anlamını koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kuzeni kartların çiçeklerini çizip ziyaretlere katıldı. Aile geleneğini öğrenmesi, ziyaret sırasını anlatmasından önce bütün komşuların aynı kartı seçmesine bağlıydı.", "Kuzeni ziyaret sırasını önceden anlattı. Bu nedenle Zeynep onu kart hazırlama ve dağıtma işlerinden uzak tuttu.", "Kuzeni sarı çiçekleri çok güzel çizdi. Bu nedenle bütün ailelerin aynı kartları hazırlaması gerektiği ortaya çıktı.", "Kuzeni kart hazırlama ve dağıtmaya katıldı. Ziyaret sonunda sırayı anlatabilmesi, görev üstlenerek aile geleneğini öğrendiğini gösterdi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Öğrenme kanıtı kuzenin görev üstlenip sırayı anlatmasıdır; kart seçimine bağlı bir öğrenme nedeni kurarak bu kanıtı değiştirir.", "Anlatım ziyaret sonunda gerçekleşir; kuzen iki işe de katılır.", "Öğrenme kanıtını çizim güzelliğiyle değiştirir ve tek aileden bütün ailelere kural çıkarır.", "Doğru; katılım ile sonradan ortaya çıkan öğrenme sonucu doğru bağlanmıştır."], "explanation": "Önemli sonuç, kuzenin görev üstlenip ziyaret sırasını sonradan anlatabilmesidir. Kartların süsü ya da seçimi bu öğrenmeyi açıklayan temel bilgi değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d8c5441e13947edab6ebd2133e9789da0b7f7227f6a9d43f96ceda2117ab5ddc", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f02", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 1, "difficultyReason": "Belirgin sorun ve çözüm izlenir; öğretici ile öğrenenin rolleri açıkça ayrılır.", "question": "Eren'in dedesi, bahar buluşmalarında çocuklara eski bir taş oyunu öğretirdi. Bu yıl Eren oyunu arkadaşlarına göstermek istedi. Dedesi önce taşların nasıl dizildiğini anlattı, sonra bir tur oynadı. Eren, desenli bir mendilin üzerine oyun sırasını yazdı. Ertesi gün arkadaşları bahçedeki uzun sıranın çevresinde toplandı. İlk denemede Eren bir adımı atladı; oyun kısa sürede durdu. Notuna bakınca atladığı adımı buldu ve baştan açıkladı. Arkadaşları bu kez sırayı izleyerek oynayabildi. Oyun bitince Eren, öğrendiğini göstermek için yalnız taşları getirmesinin yetmediğini düşündü. Kuralları sırasıyla anlatınca dedesinden öğrendiği oyun arkadaşlarına da ulaşmıştı. Mendili katlayıp bir sonraki buluşma için sakladı.\n\nBu metne göre oyunun arkadaşlara ulaşmasını anlatan en uygun özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eren dedesinden öğrendiği oyunu arkadaşlarına anlatırken bir adımı atladı. Notundan eksikliği bulup düzeltti; arkadaşları oyunu oynayabildi.", "Eren dedesinin öğrettiği taş oyununu arkadaşlarıyla oynadı. İlk denemede eksik kural oyunu durdurdu; notuna bakması yalnız bir sonraki buluşmayı hazırlamak içindi.", "Eren mendiline oyun sırasını yazdı. Mendilin deseni sayesinde arkadaşları, açıklama yapılmadan bütün kuralları öğrendi.", "Eren bir oyun adımını atladı. Arkadaşları oynamaktan vazgeçtiği için kuralları yeniden açıklamadı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; öğrenme, anlatım hatası, düzeltme ve sonuç korunur.", "Notun işlevini sonraki hazırlıkla sınırlar; Eren notundan eksik adımı bulup mevcut oyunun kurallarını düzeltir.", "Arkadaşlar kurallar sırayla açıklanınca oynar; mendilin deseninden öğrenmez.", "Eren baştan açıklar ve arkadaşları oynar; vazgeçme sonucu metne aykırıdır."], "explanation": "Dede oyunu Eren'e öğretir. Eren arkadaşlarına aktarırken atladığı kuralı notuyla bulur ve yeniden açıklayarak oyunun sürmesini sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca5b3c9430a6bca5e9e245116947874f64d4120d85f145a8148074545179eec6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f02", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 2, "difficultyReason": "Hazırlık bölümündeki üç bilgiyi sıkıştırma; kimden öğrenildiğini ve önce-sonra ilişkisini izleme.", "question": "Eren'in dedesi, bahar buluşmalarında çocuklara eski bir taş oyunu öğretirdi. Bu yıl Eren oyunu arkadaşlarına göstermek istedi. Dedesi önce taşların nasıl dizildiğini anlattı, sonra bir tur oynadı. Eren, desenli bir mendilin üzerine oyun sırasını yazdı. Ertesi gün arkadaşları bahçedeki uzun sıranın çevresinde toplandı. İlk denemede Eren bir adımı atladı; oyun kısa sürede durdu. Notuna bakınca atladığı adımı buldu ve baştan açıkladı. Arkadaşları bu kez sırayı izleyerek oynayabildi. Oyun bitince Eren, öğrendiğini göstermek için yalnız taşları getirmesinin yetmediğini düşündü. Kuralları sırasıyla anlatınca dedesinden öğrendiği oyun arkadaşlarına da ulaşmıştı. Mendili katlayıp bir sonraki buluşma için sakladı.\n\nBuna göre Eren'in, arkadaşları gelmeden yaptığı öğrenme hazırlığını özetleyen cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eren arkadaşlarının açıklamasını dinleyip öğrendiği oyunu dedesine göstermek için not etti.", "Eren dedesinin açıklamasını ve örnek oyununu izleyip oyun sırasını not etti.", "Eren dedesinin yalnız taşları dizmesini izledi; oyun sırasını öğrenmeden ertesi gün için mendilini süsledi.", "Eren oyunu arkadaşlarıyla oynadıktan sonra dedesinin açıklamasını dinleyerek hazırlık notunu yazdı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Hazırlıkta açıklamayı yapan arkadaşları değil, dedesidir.", "Doğru; sözlü açıklama, gösterim ve not alma aşamaları birleştirilmiştir.", "Dede bir tur oynar, Eren de sırayı yazar; yalnız dizilişi görme ve süsleme doğru değildir.", "Dedesinden öğrenme ve not alma, arkadaşlarla oynamadan önce gerçekleşir."], "explanation": "Hazırlık, dedenin kural anlatımı ve bir tur göstermesiyle başlar. Eren bu sırayı not ederek arkadaşlarına aktaracağı oyunu öğrenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2249a7153ae37f8903e67189d5d95c87e47f0857d2b924a7340a1e542e80f24f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f02", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 3, "difficultyReason": "İki denemeyi karşılaştırıp değişimin nedenini özetleme; nesne değişimi ile açıklama değişimi ayrılır.", "question": "Eren'in dedesi, bahar buluşmalarında çocuklara eski bir taş oyunu öğretirdi. Bu yıl Eren oyunu arkadaşlarına göstermek istedi. Dedesi önce taşların nasıl dizildiğini anlattı, sonra bir tur oynadı. Eren, desenli bir mendilin üzerine oyun sırasını yazdı. Ertesi gün arkadaşları bahçedeki uzun sıranın çevresinde toplandı. İlk denemede Eren bir adımı atladı; oyun kısa sürede durdu. Notuna bakınca atladığı adımı buldu ve baştan açıkladı. Arkadaşları bu kez sırayı izleyerek oynayabildi. Oyun bitince Eren, öğrendiğini göstermek için yalnız taşları getirmesinin yetmediğini düşündü. Kuralları sırasıyla anlatınca dedesinden öğrendiği oyun arkadaşlarına da ulaşmıştı. Mendili katlayıp bir sonraki buluşma için sakladı.\n\nMetne göre ilk deneme ile sonraki deneme arasındaki değişimi aşağıdakilerden hangisi doğru özetler?", "choices": ["İlk deneme mendilin deseni yüzünden durdu. Eren başka bir mendil getirince arkadaşları sırayı izleyerek oynadı.", "İlk denemede arkadaşları kuralları doğru izledi. Eren sonradan bir adımı çıkarınca oyun tamamlandı.", "İlk deneme atlanan adım yüzünden durdu. Eren eksik adımı bulup kuralları yeniden anlatınca arkadaşları sırayı izleyerek oynadı.", "İlk denemede Eren bir kuralı atladı ve oyun durdu. Arkadaşları ikinci denemede sırayı izleyerek oynadı; Eren'in eksik adımı yeniden açıklamasına gerek kalmadı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Duruşun nedeni desen değil, anlatımda atlanan oyun adımıdır.", "İlk deneme durur; başarı, adım çıkarılmasıyla değil eksikliğin giderilmesiyle oluşur.", "Doğru; iki deneme arasındaki temel değişiklik kuralın tamamlanmasıdır.", "Sonuç doğru olsa da iki deneme arasındaki değişimi açıklayan temel müdahaleyi reddeder: Eren eksik adımı bulup baştan açıklar."], "explanation": "İlk anlatımda bir adım eksiktir. Eren notunu kullanıp eksikliği giderdiğinde ikinci denemede arkadaşları kuralları takip edebilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cbd12745e271ae0eb80255a77a7bf9f4a94caa9d71bcde9d2ed225bc46d4e4fb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f02", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 4, "difficultyReason": "Notun kullanımı, anlatım sırası ve aktarım sonucunu üç kanıtla denetleme; yakın eksik özetleri ayırma.", "question": "Eren'in dedesi, bahar buluşmalarında çocuklara eski bir taş oyunu öğretirdi. Bu yıl Eren oyunu arkadaşlarına göstermek istedi. Dedesi önce taşların nasıl dizildiğini anlattı, sonra bir tur oynadı. Eren, desenli bir mendilin üzerine oyun sırasını yazdı. Ertesi gün arkadaşları bahçedeki uzun sıranın çevresinde toplandı. İlk denemede Eren bir adımı atladı; oyun kısa sürede durdu. Notuna bakınca atladığı adımı buldu ve baştan açıkladı. Arkadaşları bu kez sırayı izleyerek oynayabildi. Oyun bitince Eren, öğrendiğini göstermek için yalnız taşları getirmesinin yetmediğini düşündü. Kuralları sırasıyla anlatınca dedesinden öğrendiği oyun arkadaşlarına da ulaşmıştı. Mendili katlayıp bir sonraki buluşma için sakladı.\n\nBu metinde anlatılan sonucu ve bu sonuca ulaştıran nedeni birlikte koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eren, taşları bahçeye getirince arkadaşları oyunu hemen öğrendi; notunu yalnız mendili katlarken gördü.", "Eren, kuralları notundan bulup anlattı; ancak arkadaşları sırayı izleyemediği için oyun onlara aktarılamadı.", "Eren, atladığı kuralı fark edince oyunu daha kolay bulduğu başka kurallarla değiştirdi ve dedesine öğretti.", "Eren, atladığı kuralı notundan bulup sırayla açıkladı; böylece dedesinden öğrendiği oyunu arkadaşlarına aktarabildi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Arkadaşlar ilk denemede oynayamaz; not oyunu düzeltmek için kullanılır.", "Düzeltmeden sonra arkadaşları sırayı izleyerek oynar; aktarımın başarısız olduğu söylenemez.", "Eksik kural yerine yeni kurallar konmaz ve dede öğrenen kişi değildir.", "Doğru; notun düzeltmedeki işlevi ve sıralı anlatımın aktarımı sağlaması korunmuştur."], "explanation": "Taşları getirmek yeterli olmaz. Eren'in eksik kuralı nottan bulup sırayla açıklaması, dedenin oyununu arkadaşlarının oynayabilmesini sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "56cbf80840881f163440a61729baded06a8e8216ace8d605d39d678aa73707cc", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f03", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek açık güçlüğü ve ardından gelen düzeltmeyi izleme; ayrıntı ile ana olaylar belirgindir.", "question": "Duru'nun ailesi kış akşamlarında sırayla aile anılarını anlatırdı. Duru, bu kez ninesinin okul yoluyla ilgili anısını bir deftere yazmak istedi. Mavi kapaklı defterini açtı ve ninesini dinledi. Ninesi önce evden ayrılışını, sonra yol arkadaşıyla buluşmasını anlattı. Duru, anlatılan pencerenin rengini uzun uzun yazınca yolculuğun devamını kaçırdı. Ninesinden o bölümü yeniden anlatmasını rica etti. İkinci dinleyişte yalnız önemli olayları sırasıyla not etti. Ardından kısa kaydını ninesine okudu; ninesi olayların yerini doğru buldu. Duru, ayrıntıların her birini saklamak yerine anının akışını koruyabildiğine sevindi. Sonraki akşam kardeşi de defterdeki kısa kaydı okuyarak aile anısını öğrendi.\n\nBu metne göre Duru'nun anıyı kaydetme sürecinin en uygun özeti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Duru ayrıntıları yazarken anının devamını kaçırdı. Bölümü yeniden dinleyip önemli olayları sırayla kaydetti; ailesi kısa kaydı okuyabildi.", "Duru mavi defterine ninesinin okul anısını yazarken pencere rengini uzun uzun kaydetti. Yol arkadaşıyla buluşmayı anlatarak kayıt işini ilk dinleyişte tamamladı.", "Duru ninesinin anısını dinledi. Anının bütün olaylarını çıkarıp yalnız pencerenin rengini kardeşine okudu.", "Duru kardeşinin okul anısını yazdı. Ninesi, olaylar yanlış sıralandığı için kısa kaydı aileden sakladı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sorun, yeniden dinleme ve kullanılabilir kısa kayıt anlatılır.", "İlk dinleyişte kaydın tamamlandığını söyler; ayrıntıya yoğunlaşınca devamı kaçırması, yeniden dinlemesi ve sıra kontrolü atlanır.", "İkinci kayıtta önemli olaylar korunur; yalnız renk kaydedilmez.", "Anı ninesinindir, ninesi sırayı doğru bulur ve kardeşi kaydı okur."], "explanation": "Duru renk ayrıntısına fazla zaman ayırınca devamı kaçırır. Tekrar dinleyerek olay sırasını koruyan bir kayıt oluşturur ve kayıt paylaşılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d0c0e384b90a7632d7e75fa393bd576773811b50169e87b14e5941389fd3f0e9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f03", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 2, "difficultyReason": "Güçlüğün nedenini bulma ve ilgili isteği bağlama; çok kısa yazma çeldiricisi anlamca yakın görünür.", "question": "Duru'nun ailesi kış akşamlarında sırayla aile anılarını anlatırdı. Duru, bu kez ninesinin okul yoluyla ilgili anısını bir deftere yazmak istedi. Mavi kapaklı defterini açtı ve ninesini dinledi. Ninesi önce evden ayrılışını, sonra yol arkadaşıyla buluşmasını anlattı. Duru, anlatılan pencerenin rengini uzun uzun yazınca yolculuğun devamını kaçırdı. Ninesinden o bölümü yeniden anlatmasını rica etti. İkinci dinleyişte yalnız önemli olayları sırasıyla not etti. Ardından kısa kaydını ninesine okudu; ninesi olayların yerini doğru buldu. Duru, ayrıntıların her birini saklamak yerine anının akışını koruyabildiğine sevindi. Sonraki akşam kardeşi de defterdeki kısa kaydı okuyarak aile anısını öğrendi.\n\nBuna göre Duru'nun ilk kayıt denemesinde yaşadığı güçlüğü anlamı değiştirmeden özetleyen cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Duru olayları çok kısa yazdığı için yolculuğun devamını kaçırdı ve pencere rengini yeniden sordu.", "Duru pencere rengini ayrıntılı yazarken yolculuğun devamını kaçırdı ve o bölümü yeniden dinlemek istedi.", "Duru ninesinin anısını yanlış bulduğu için defterini kapattı ve kardeşinden başka bir anı istedi.", "Duru yolculuğun devamını öğrendikten sonra pencere rengini sordu; bu nedenle önemli olayları hiç duyamadı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Güçlük kısa yazmak değil, renk ayrıntısına uzun zaman ayırmaktır; tekrar istenen bölüm yolculuktur.", "Doğru; ayrıntıya yoğunlaşma ile devamı kaçırma arasındaki bağ doğrudur.", "Anıyı yanlış bulmaz; kaçırdığı bölümü ninesinden yeniden anlatmasını ister.", "Rengi yazarken devamı kaçırır; renk sorusunu sonradan sorması ve hiçbir olayı duymaması doğru değildir."], "explanation": "İlk denemede Duru pencere rengine yoğunlaşır ve devamı kaçırır. Çözüm için kaçırdığı yolculuk bölümünü yeniden dinlemek ister.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3ab098a9fb68f4cb99dc4711029719880d0bf12f54c978794e10091ff013ab8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f03", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 3, "difficultyReason": "Seçme, sıralama ve kaynağa okuma adımlarını birleştirme; kısa olma ile doğru olmayı ayırma.", "question": "Duru'nun ailesi kış akşamlarında sırayla aile anılarını anlatırdı. Duru, bu kez ninesinin okul yoluyla ilgili anısını bir deftere yazmak istedi. Mavi kapaklı defterini açtı ve ninesini dinledi. Ninesi önce evden ayrılışını, sonra yol arkadaşıyla buluşmasını anlattı. Duru, anlatılan pencerenin rengini uzun uzun yazınca yolculuğun devamını kaçırdı. Ninesinden o bölümü yeniden anlatmasını rica etti. İkinci dinleyişte yalnız önemli olayları sırasıyla not etti. Ardından kısa kaydını ninesine okudu; ninesi olayların yerini doğru buldu. Duru, ayrıntıların her birini saklamak yerine anının akışını koruyabildiğine sevindi. Sonraki akşam kardeşi de defterdeki kısa kaydı okuyarak aile anısını öğrendi.\n\nMetne göre Duru'nun ikinci kaydını ve bu kaydın kontrolünü kapsayan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Duru bütün ayrıntıları uzatarak yazdı ve kaydını ninesine okudu; ninesi olayların yerini değiştirmesini istedi.", "Duru kısa kaydını önce kardeşinden dinledi; ardından ninesinin okul yolculuğunu ilk kez öğrendi.", "Duru önemli olayları sıraya koyarak yazdı ve kaydını ninesine okudu; ninesi olayların yerini doğru buldu.", "Duru önemli olayları ters sırayla yazdı; kısa olduğu için ninesi kaydı doğru kabul etti."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İkinci kayıtta yalnız önemli olaylar vardır ve ninesi sıralamayı doğru bulur.", "Kısa kaydı Duru yazar; kardeşin okuması, ninesinden öğrenmeden sonra gelir.", "Doğru; ikinci denemenin yöntemi ile kaynak kişiye yapılan kontrol korunur.", "Ninesinin kontrol ettiği şey olayların doğru yeridir; ters sıra korunmaz."], "explanation": "Duru ikinci dinleyişte önemli olayları sırayla yazar. Ninesine okuyarak kontrol eder; ninesi sıranın doğru olduğunu belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f65a8fb6eae750f95be9a9a49174d28250a5772166cd378a58408dc7521d6e9c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f03", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 4, "difficultyReason": "İlk deneme, düzeltme, doğruluk kontrolü ve aktarımı birlikte izleme; dört bağlantıyı yakın özetlerde sınama.", "question": "Duru'nun ailesi kış akşamlarında sırayla aile anılarını anlatırdı. Duru, bu kez ninesinin okul yoluyla ilgili anısını bir deftere yazmak istedi. Mavi kapaklı defterini açtı ve ninesini dinledi. Ninesi önce evden ayrılışını, sonra yol arkadaşıyla buluşmasını anlattı. Duru, anlatılan pencerenin rengini uzun uzun yazınca yolculuğun devamını kaçırdı. Ninesinden o bölümü yeniden anlatmasını rica etti. İkinci dinleyişte yalnız önemli olayları sırasıyla not etti. Ardından kısa kaydını ninesine okudu; ninesi olayların yerini doğru buldu. Duru, ayrıntıların her birini saklamak yerine anının akışını koruyabildiğine sevindi. Sonraki akşam kardeşi de defterdeki kısa kaydı okuyarak aile anısını öğrendi.\n\nBu metinde anlatılanlara göre anının aile içinde aktarılmasını ve bunu sağlayan değişimi koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Duru tekrar dinlediği anıyı önemli olayları sıralayarak kaydetti. Ninesine okumadan önce kardeşi kaydı okudu; ninesinin kontrolü kardeşin anıyı öğrenmesinden sonra geldi.", "Duru, ninesinin kontrol ettiği kısa kaydı hazırladı. Kardeşi anıyı önceden bildiği için bu kaydı hiç okumadı.", "Duru, ninesinin anlatısını kendi istediği yeni olaylarla değiştirdi. Ninesi bu olayları doğrulayınca kayıt kardeşine ulaştı.", "Duru, renk ayrıntısına takılan ilk kaydını önemli olayları sıralayarak düzeltti. Kontrol edilen kısa kayıt, kardeşinin de anıyı öğrenmesini sağladı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Düzeltme doğru aktarılır fakat kontrol ve aktarım sırası ters çevrilir: ninesinin kontrolünden sonraki akşam kardeşi kaydı okur.", "Kardeş kaydı okuyarak öğrenir; önceden bilip okumadığı ifadesi metne aykırıdır.", "Yeni olay üretilmez; ninesi kendi anısındaki olayların sırasını kontrol eder.", "Doğru; kayıt değişikliği, kontrol ve sonraki okura aktarım birlikte açıklanır."], "explanation": "İlk kayıt ayrıntıya takılır. Önemli olayların sıralanması ve ninenin kontrolüyle anlamı koruyan kısa kayıt oluşur; kardeş de bu kayıttan öğrenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0bf88fdf82e54954bcd064d79466686d4311bbcc4197dce67b14b196c5d8720", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f04", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 1, "difficultyReason": "Somut düzen değişimini takip etme; iki amaç metinde açık ve yanlış sonuçlar belirgindir.", "context": "Mert, ailesinin her yıl düzenlediği komşu sofrasında görev almak istedi. Annesi sofranın yalnız yemekleri paylaşmak için değil, komşularla konuşmak için de kurulduğunu anlattı. Mert önce salondaki sandalyeleri yan yana dizdi. Yeşil örtüyü masaya sererken her tabağı ayrı bir sandalyenin önüne koydu. Konuklar gelince birbirlerine uzak oturduklarını fark etti. Mert, annesiyle sandalyeleri masanın çevresine yerleştirdi. Böylece herkes aynı konuşmaya katılabildi. Yemekten sonra konuklar birlikte sohbet etti. Mert masayı toplarken hazırlığın, buluşmanın amacına uygun olması gerektiğini düşündü. Bir sonraki sofrada sandalyelerin renginden önce insanların birbirini kolayca duyup duyamayacağına bakmaya karar verdi. Annesi de bu hazırlık kararını destekledi.", "question": "Bu metne göre Mert'in sofra hazırlığını aşağıdakilerden hangisi bütünüyle özetler?", "choices": ["Mert komşu sofrasını hazırlarken oturma düzenini değiştirdi. Böylece yemek paylaşımına sohbet de eşlik etti; hazırlığın amaca uygunluğunu öğrendi.", "Mert annesinin anlattığı paylaşım amacıyla komşu sofrasını hazırladı. Konuklar birbirine uzak oturduğu için herkesin aynı konuşmaya katılmasını sonraki sofraya ertelediler.", "Mert yalnız yeşil örtüyü seçti. Sandalyeleri hiç değiştirmeden konukların aynı konuşmaya katılmasını sağladı.", "Mert sofra hazırlığını annesine bıraktı. Komşularla konuşmayı gereksiz bulduğu için yalnız tabakları topladı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; düzen değişikliği ve buluşmanın iki amacı birlikte korunur.", "Sofra hazırlığı doğru başlar fakat sonucu değiştirir: uzak düzen o buluşmada düzeltilir ve herkes aynı konuşmaya katılır.", "Sandalyeleri masanın çevresine taşıması aynı konuşmayı mümkün kılar.", "Hazırlığa katılır ve insanların birbirini duyabilmesine önem vermeye karar verir."], "explanation": "Sofra yemek paylaşımı ve sohbet içindir. Mert uzak oturmayı düzelterek ortak konuşmayı mümkün kılar ve hazırlığın amaçla ilişkisini öğrenir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fce185e0e43968ae6f5d12d26a3f073188fec094f5dd31ac83c40c4570cc3b70", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f04", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 2, "difficultyReason": "Sorun-çözüm ilişkisini seçme; zaman ve etkisiz ayrıntı çeldiricilerini ayıklama.", "context": "Mert, ailesinin her yıl düzenlediği komşu sofrasında görev almak istedi. Annesi sofranın yalnız yemekleri paylaşmak için değil, komşularla konuşmak için de kurulduğunu anlattı. Mert önce salondaki sandalyeleri yan yana dizdi. Yeşil örtüyü masaya sererken her tabağı ayrı bir sandalyenin önüne koydu. Konuklar gelince birbirlerine uzak oturduklarını fark etti. Mert, annesiyle sandalyeleri masanın çevresine yerleştirdi. Böylece herkes aynı konuşmaya katılabildi. Yemekten sonra konuklar birlikte sohbet etti. Mert masayı toplarken hazırlığın, buluşmanın amacına uygun olması gerektiğini düşündü. Bir sonraki sofrada sandalyelerin renginden önce insanların birbirini kolayca duyup duyamayacağına bakmaya karar verdi. Annesi de bu hazırlık kararını destekledi.", "question": "Buna göre oturma düzenindeki sorunu ve çözümünü doğru kısaltan anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Konuklar birbirine yakın oturunca Mert sandalyeleri ayırdı; böylece herkes aynı konuşmaya katıldı.", "Konuklar uzak oturunca Mert ve annesi sandalyeleri masanın çevresine aldı; herkes aynı konuşmaya katılabildi.", "Konuklar gelmeden Mert sandalyeleri masanın çevresine aldı; buna rağmen uzak oturma sorunu hiç değişmedi.", "Konuklar uzak oturunca Mert örtünün rengini değiştirdi; böylece sandalyeleri taşımadan herkes birbirini duydu."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Başlangıç sorunu uzaklıktır; çözüm daha da ayırmak değildir.", "Doğru; uzaklık sorunu, ortak düzenleme ve katılım sonucu doğru aktarılmıştır.", "Düzen değişikliği konuklar gelince yapılır ve ortak konuşma sağlanır.", "Çözüm örtü renginde değil, sandalyelerin yerindedir."], "explanation": "Konuklar geldikten sonra uzak oturdukları fark edilir. Mert ve annesi sandalyeleri çevreye yerleştirince ortak konuşma mümkün olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5cba3b1f8da8039d760f40361d81dd9cbd15fdf1671d0bc10bec734732d4825d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f04", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 3, "difficultyReason": "Yaşanan deneyimden sonraki karara geçişi özetleme; sonuç ile ölçüt ilişkisi kurulmalıdır.", "context": "Mert, ailesinin her yıl düzenlediği komşu sofrasında görev almak istedi. Annesi sofranın yalnız yemekleri paylaşmak için değil, komşularla konuşmak için de kurulduğunu anlattı. Mert önce salondaki sandalyeleri yan yana dizdi. Yeşil örtüyü masaya sererken her tabağı ayrı bir sandalyenin önüne koydu. Konuklar gelince birbirlerine uzak oturduklarını fark etti. Mert, annesiyle sandalyeleri masanın çevresine yerleştirdi. Böylece herkes aynı konuşmaya katılabildi. Yemekten sonra konuklar birlikte sohbet etti. Mert masayı toplarken hazırlığın, buluşmanın amacına uygun olması gerektiğini düşündü. Bir sonraki sofrada sandalyelerin renginden önce insanların birbirini kolayca duyup duyamayacağına bakmaya karar verdi. Annesi de bu hazırlık kararını destekledi.", "question": "Metne göre Mert'in gelecekteki hazırlık kararını açıklayan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeşil örtü sohbeti sağladığı için Mert, sonraki sofrada insanları aynı renkte sandalyelere oturtmaya karar verdi.", "Mert insanların birbirini duyduğunu görünce sonraki sofralarda komşularla konuşmayı hazırlık planından çıkardı.", "Oturma düzeni sohbeti kolaylaştırınca Mert, sonraki sofrada renklerden önce insanların birbirini duyabilmesini kontrol etmeye karar verdi.", "Mert sandalyeleri masanın çevresine alınca konuklar sohbet edebildi. Sonraki hazırlık için bu deneyimden, önce renk uyumunu sağlayıp duyulmayı sona bırakma kararı çıkardı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sohbeti sağlayan renk değil, oturma düzenidir; kararı da renkten önce duyulmayı kontrol etmektir.", "Konuşmayı çıkarmak yerine duyulmayı hazırlık ölçütü yapar.", "Doğru; yaşanan sonuç ile sonraki hazırlıkta kullanılacak ölçüt bağlanır.", "Düzen değişiminin sonucu doğru olsa da gelecek ölçütü ters aktarılır; Mert renklerden önce insanların duyabilmesine bakacaktır."], "explanation": "Düzen değişince herkes aynı konuşmaya katılır. Mert bu deneyimden hareketle sonraki hazırlıkta duyulmayı renklerden önce kontrol etmeyi seçer.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fdd3fa379a26a893d1ac91a2061690d0c3696800a5b5702a5951e225426c8440", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f04", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 4, "difficultyReason": "Amaç, engel, müdahale ve öğrenilen ölçütü dört yönden kontrol etme; kısmi doğrular tek başına yetmez.", "context": "Mert, ailesinin her yıl düzenlediği komşu sofrasında görev almak istedi. Annesi sofranın yalnız yemekleri paylaşmak için değil, komşularla konuşmak için de kurulduğunu anlattı. Mert önce salondaki sandalyeleri yan yana dizdi. Yeşil örtüyü masaya sererken her tabağı ayrı bir sandalyenin önüne koydu. Konuklar gelince birbirlerine uzak oturduklarını fark etti. Mert, annesiyle sandalyeleri masanın çevresine yerleştirdi. Böylece herkes aynı konuşmaya katılabildi. Yemekten sonra konuklar birlikte sohbet etti. Mert masayı toplarken hazırlığın, buluşmanın amacına uygun olması gerektiğini düşündü. Bir sonraki sofrada sandalyelerin renginden önce insanların birbirini kolayca duyup duyamayacağına bakmaya karar verdi. Annesi de bu hazırlık kararını destekledi.", "question": "Bu metinde anlatılanlara göre sofranın amacıyla hazırlık arasındaki bağı __eksiltmeyen__ özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yemek için kurulan sofrada Mert, uzak oturmayı düzeltti. Konukların konuşmaması, hazırlığın amaca uygun olduğunu gösterdi.", "Yemek ve sohbet için kurulan sofrada Mert, yeşil örtüyü değiştirdi. Bu renk değişikliği bütün konukların konuşmasını sağladı.", "Yemek ve sohbet için kurulan sofrada Mert, herkesi uzak oturttu. Annesiyle birlikte bu düzeni sonraki yıllar için korudular.", "Yemek ve sohbet için kurulan sofrada Mert, uzak oturmayı annesiyle düzeltti. Ortak konuşma sağlanınca hazırlığı amaca göre değerlendirmeyi öğrendi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sofranın sohbet amacı silinir ve gerçekleşen konuşma, konuşmama olarak değiştirilir.", "Mert sandalyeleri düzenler; örtü değişikliği yapılmaz ve konuşmanın nedeni değildir.", "Uzak düzen düzeltilir; gelecekte de insanların duyabilmesine bakılacaktır.", "Doğru; iki amaç, düzen değişikliği ve çıkarılan hazırlık kararı birbirine bağlıdır."], "explanation": "İki amaç birlikte korunmalıdır. Uzak oturma düzeltilince ortak sohbet gerçekleşir; bu deneyim Mert'e hazırlığı buluşmanın amacına göre kontrol etmeyi öğretir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39b0e3d98a3315ceed453e512dbbbcf6502faf96a146b6260c9839b6a517f2bc", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f05", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 1, "difficultyReason": "Açık işlem hatasını ve onarımını izleme; işi yapan kişi ile sıranın korunması ayırt edilir.", "question": "Elif, ailesinin özel günlerde dokuduğu küçük hatıra şeritlerinden birini yapmak istedi. Teyzesi ona önce iki temel ilmek gösterdi. Elif kırmızı ipi seçti; pencerenin önündeki minderin üzerine oturdu. Şeridi hızla tamamlamak için iki ilmekten birini sürekli atladı. Şeridin kenarı eğri oldu. Teyzesi başlangıçtaki sıraya yeniden bakmasını önerdi. Elif ipi çözerek ilmekleri düzenli biçimde tekrarladı. Sonunda düzgün bir şerit ortaya çıktı. Şeridi kuzenine verirken öğrendiği sırayı da anlattı. Kuzeni gelecek buluşmada kendi şeridini denemek istedi. Elif, hediyeyi hazırlamanın yanında yapılışını paylaşmanın da aile alışkanlığını sürdürdüğünü fark etti. Kalan ipleri iki küçük kutuya koyarak çalışma yerini topladı.\n\nBu metne göre Elif'in şerit yapma deneyimini aşağıdakilerden hangisi en uygun biçimde özetler?", "choices": ["Elif atladığı ilmek yüzünden eğrilen şeridi çözüp düzenli biçimde yeniden yaptı. Kuzenine hediyeyle birlikte yapılışını da anlattı.", "Elif iki ilmeği öğrenip kırmızı ipi seçti. Şeridin kenarı eğrilince ilmekleri sırasıyla yeniden yaptı; çalışmanın tek sonucu kalan iplerin iki kutuda saklanması oldu.", "Elif şeridi eğri görünce çalışmayı bıraktı. Teyzesi şeridi tamamlayıp kuzenine verdi.", "Elif iki ilmeği atlayarak şeridi tamamladı. Kuzeni, bu eksik yöntemi öğrendiği için kendi şeridini yapmak istedi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; işlem hatası, düzeltme ve öğrenilenin paylaşılması korunur.", "Düzeltmeyi verir fakat sonucu ip toplamayla sınırlar; şeridin kuzenine verilmesini ve yapılışın paylaşılmasını dışarıda bırakır.", "Elif ipi çözüp şeridi kendisi yeniden yapar ve verir.", "Elif bir ilmeği atlar, sonra düzenli sıraya döner; kuzenine eksik yöntem aktarılmaz."], "explanation": "Elif hızlanmak için bir ilmeği atlar. Şeridi çözerek doğru sırayla yeniden yapar; hem ürünü hem yapılışını kuzeniyle paylaşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c26e6a654273f001ad26b0294baed172eeacd79f4075a49b977c33e1875e032", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f05", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek işlem zincirinde neden ve sonucu eşleştirme; renk değişimi ve ters sıra seçenekleri denetlenir.", "question": "Elif, ailesinin özel günlerde dokuduğu küçük hatıra şeritlerinden birini yapmak istedi. Teyzesi ona önce iki temel ilmek gösterdi. Elif kırmızı ipi seçti; pencerenin önündeki minderin üzerine oturdu. Şeridi hızla tamamlamak için iki ilmekten birini sürekli atladı. Şeridin kenarı eğri oldu. Teyzesi başlangıçtaki sıraya yeniden bakmasını önerdi. Elif ipi çözerek ilmekleri düzenli biçimde tekrarladı. Sonunda düzgün bir şerit ortaya çıktı. Şeridi kuzenine verirken öğrendiği sırayı da anlattı. Kuzeni gelecek buluşmada kendi şeridini denemek istedi. Elif, hediyeyi hazırlamanın yanında yapılışını paylaşmanın da aile alışkanlığını sürdürdüğünü fark etti. Kalan ipleri iki küçük kutuya koyarak çalışma yerini topladı.\n\nBuna göre şeridin düzeltilme sürecini doğru özetleyen cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Elif şeridin ip rengini değiştirince ilmekleri atlamayı sürdürerek düzgün bir şerit elde etti.", "Elif atladığı ilmek nedeniyle eğrilen şeridi söküp ilmekleri sırayla tekrarlayınca düzgün bir şerit elde etti.", "Elif düzgün şeridi önce kuzenine verdi, sonra ilmekleri atlayarak eğri şeridi düzeltmeye başladı.", "Elif teyzesinin gösterdiği iki ilmeği sırasıyla yaptığı için şerit eğrildi ve yeniden çözülmesi gerekti."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Düzgün sonuç renk değiştirmekle değil, ilmekleri düzenli tekrarlamakla oluşur.", "Doğru; atlanan ilmek, yeniden yapma ve düzgün sonuç aynı bağda tutulur.", "Şerit önce düzeltilir, ardından verilir; atlama da düzeltme yolu değildir.", "Eğrilik doğru sıradan değil, ilmeklerden birinin atlanmasından kaynaklanır."], "explanation": "Eğrilik bir ilmeğin atlanmasıyla oluşur. Elif şeridi çözerek iki ilmeği başlangıçtan itibaren düzenli tekrarlayınca şerit düzgün olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9106619bec0824496a88c7421bf55c5535c13a91f0a45b38a439cbff4eb713b4", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f05", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 3, "difficultyReason": "Ürün paylaşımı ile bilgi aktarımını birlikte özetleme; istek ile tamamlanmış eylem farkını koruma.", "question": "Elif, ailesinin özel günlerde dokuduğu küçük hatıra şeritlerinden birini yapmak istedi. Teyzesi ona önce iki temel ilmek gösterdi. Elif kırmızı ipi seçti; pencerenin önündeki minderin üzerine oturdu. Şeridi hızla tamamlamak için iki ilmekten birini sürekli atladı. Şeridin kenarı eğri oldu. Teyzesi başlangıçtaki sıraya yeniden bakmasını önerdi. Elif ipi çözerek ilmekleri düzenli biçimde tekrarladı. Sonunda düzgün bir şerit ortaya çıktı. Şeridi kuzenine verirken öğrendiği sırayı da anlattı. Kuzeni gelecek buluşmada kendi şeridini denemek istedi. Elif, hediyeyi hazırlamanın yanında yapılışını paylaşmanın da aile alışkanlığını sürdürdüğünü fark etti. Kalan ipleri iki küçük kutuya koyarak çalışma yerini topladı.\n\nMetne göre hediyenin verilmesinden sonraki aktarımı özetleyen anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Elif şeridi verirken yapılışını gizledi. Kuzeni kendi şeridini yapmaktan vazgeçince aile alışkanlığı sürdü.", "Elif şeridi verdi. Kuzeni o anda kendi şeridini bitirdiği için Elif ona ilmek sırasını ilk kez sordu.", "Elif şeridi verirken yapılışını anlattı. Kuzeni kendi şeridini denemek istedi; Elif alışkanlığın bilgi paylaşımıyla da sürdüğünü fark etti.", "Elif kuzenine şeridi ve yapılışını birlikte anlattı. Kuzeni gelecek buluşmada denemek istedi; bu isteği, yapılışı öğrenmekten çok şeridin renginin mutlaka kırmızı olmasına bağlıydı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Elif yapılışı anlatır ve kuzeni denemek ister; iki temel bilgi ters çevrilir.", "Kuzen yalnız gelecek buluşmada denemek ister; o anda bitirme ve Elif'e öğretme gerçekleşmez.", "Doğru; anlatım, kuzenin deneme isteği ve Elif'in fark ettiği bağ korunur.", "Paylaşım ve deneme isteği doğru aktarılırken nedeni renk şartıyla değiştirilir; metin bu bağı yapılışın paylaşılmasıyla kurar."], "explanation": "Elif yapılışı da paylaşınca kuzeni denemek ister. Metnin sonundaki fark ediş, alışkanlığın yalnız hediye vermekle değil öğretmekle de sürmesidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5cf886898bffd8910e9e78a0aeea572eda217c8f37fd8256ea7703cc23c71994", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f05", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 4, "difficultyReason": "Başlangıçtaki amaç, düzeltme ve aktarım sonucunu birleştirme; doğru bir bölüm içeren yanıltıcı nedenler ayıklanır.", "question": "Elif, ailesinin özel günlerde dokuduğu küçük hatıra şeritlerinden birini yapmak istedi. Teyzesi ona önce iki temel ilmek gösterdi. Elif kırmızı ipi seçti; pencerenin önündeki minderin üzerine oturdu. Şeridi hızla tamamlamak için iki ilmekten birini sürekli atladı. Şeridin kenarı eğri oldu. Teyzesi başlangıçtaki sıraya yeniden bakmasını önerdi. Elif ipi çözerek ilmekleri düzenli biçimde tekrarladı. Sonunda düzgün bir şerit ortaya çıktı. Şeridi kuzenine verirken öğrendiği sırayı da anlattı. Kuzeni gelecek buluşmada kendi şeridini denemek istedi. Elif, hediyeyi hazırlamanın yanında yapılışını paylaşmanın da aile alışkanlığını sürdürdüğünü fark etti. Kalan ipleri iki küçük kutuya koyarak çalışma yerini topladı.\n\nBu metinde anlatılanlara göre başlangıçtaki sorunu ve aile alışkanlığının sürmesini birlikte açıklayan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Elif hızlanırken bozduğu ilmek sırasını değiştirmeden şeridi verdi. Kuzeni düzgün yapılışı bu eğri şeritten öğrendi.", "Elif ilmekleri düzelterek şeridi yaptı. Kuzeninin deneme isteği, yapılışın paylaşılmasından değil kutuların sayısından doğdu.", "Elif ilk denemede düzgün şerit yaptı. Teyzesinden hiç yardım almadan geliştirdiği yeni yöntemi kuzenine öğretti.", "Elif hızlanırken bozduğu ilmek sırasını yeniden uygulayıp şeridi düzeltti. Şeridi ve yapılışını paylaşması, kuzenini geleneği denemeye yöneltti."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Elif sıralamayı düzeltir; kusurlu şeridi olduğu gibi verme anlatılmamıştır.", "Kuzen anlatımdan sonra denemek ister; ip kutuları bu isteği açıklayan neden değildir.", "İlk şerit eğridir, teyze yönlendirir ve uygulanan sıra daha önce gösterilmiştir.", "Doğru; hızlanma hatası, sıra onarımı ve kuzenin deneme isteği bağlantılıdır."], "explanation": "Özet hem ilmek atlama sorununu hem sıraya dönüşü içermelidir. Yapılışın paylaşılması kuzeni denemeye yönelttiği için aile alışkanlığının aktarımı da korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ef5fd3a2be0b81e089148310d3ea54acba6146c4fdaea5bc96cf4888a25e689", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f06", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir sıralama ölçütünün değişimini izleme; görüntü ile zaman sırası ayrımı açıkça belirtilir.", "question": "Bora'nın ailesinde yeni bir eve taşınan akrabaya birlikte hazırlanan bir karşılama albümü verilirdi. Bora bu yıl albümün sayfalarını düzenlemeyi üstlendi. Her akraba ortak bir anısını kısa bir cümleyle yazdı. Bora, turuncu kapaklı albümde sayfaları yalnız fotoğrafların büyüklüğüne göre sıraladı. Anılar birbirini izlemeyince annesi okuyanın olayları karıştırabileceğini söyledi. Bora aileden anıların hangi sırayla yaşandığını öğrendi. Sayfaları bu sıraya göre yeniden düzenledi ve albümü taşınan akrabasına sundu. Akrabası geçmiş buluşmaları kolayca hatırladığını söyledi. Bora, sayfaların güzel görünmesinin tek başına yetmediğini anladı. Anıların sırasını koruyunca ailece hazırlanan hediyenin anlamı daha açık olmuştu. Albümü birlikte incelemek için akşam yeniden buluştular.\n\nBu metne göre albümün hazırlanmasını aşağıdakilerden hangisi en uygun biçimde özetler?", "choices": ["Bora anı sayfalarını önce fotoğraf büyüklüğüne göre dizdi. Olaylar karışınca zaman sırasına geçti; albüm aile anılarını anlaşılır biçimde aktardı.", "Bora akrabalarının kısa anılarını turuncu kapaklı albümde topladı. Fotoğrafların büyüklüklerini karşılaştırıp sayfaları ilk sıraladığı biçimde akrabasına sundu.", "Bora yalnız turuncu kapağı düzenledi. Akrabası, kapağın renginden aile buluşmalarının sırasını öğrendi.", "Bora aile anılarını albümden çıkardı. Akrabası yalnız boş sayfalara bakarak geçmiş buluşmaları hatırladı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk ölçüt, değişen ölçüt ve anlaşılır anı aktarımı korunur.", "Anı toplama ve görünüş ayrıntıları doğru olsa da sorun üzerine yapılan zaman sıralamasını siler; ilk düzenin korunduğu söylenemez.", "Anıları anlaşılır kılan kapak değil, sayfaların yaşanma sırasına göre düzenlenmesidir.", "Anılar çıkarılmaz; sayfalar düzeltilip albüm sunulur."], "explanation": "İlk düzen fotoğraf büyüklüğüne dayanır ve anıları karıştırır. Bora aileden zamanları öğrenip sayfaları yeniden sıralayınca albüm anlaşılır olur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e99fbdfcd0f84e2a439f5483d66f7cfb850db9adebca0c8296676ee1bd4e926b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f06", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 2, "difficultyReason": "Sorunu ölçüt değişikliğiyle bağlama; amacın ters çevrildiği veya malzemeye yönelen özetleri ayırma.", "question": "Bora'nın ailesinde yeni bir eve taşınan akrabaya birlikte hazırlanan bir karşılama albümü verilirdi. Bora bu yıl albümün sayfalarını düzenlemeyi üstlendi. Her akraba ortak bir anısını kısa bir cümleyle yazdı. Bora, turuncu kapaklı albümde sayfaları yalnız fotoğrafların büyüklüğüne göre sıraladı. Anılar birbirini izlemeyince annesi okuyanın olayları karıştırabileceğini söyledi. Bora aileden anıların hangi sırayla yaşandığını öğrendi. Sayfaları bu sıraya göre yeniden düzenledi ve albümü taşınan akrabasına sundu. Akrabası geçmiş buluşmaları kolayca hatırladığını söyledi. Bora, sayfaların güzel görünmesinin tek başına yetmediğini anladı. Anıların sırasını koruyunca ailece hazırlanan hediyenin anlamı daha açık olmuştu. Albümü birlikte incelemek için akşam yeniden buluştular.\n\nBuna göre Bora'nın ilk düzenini değiştirme nedenini koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Fotoğraf büyüklüğüne göre dizilen anılar çok anlaşılır olunca Bora, olayları karıştırmak için sayfaları yeniden düzenledi.", "Fotoğraf büyüklüğüne göre dizilen anılar birbirini izlemeyince Bora, olayları karıştırmamak için sayfaları yaşanma sırasına göre yeniden düzenledi.", "Fotoğraf büyüklüğüne göre dizilen anılar birbirini izlemeyince Bora zamanlarını aileden öğrendi. Buna rağmen düzeltme için fotoğrafları yine büyüklüklerine göre sıraladı.", "Annesi bütün fotoğrafları çıkarmasını isteyince Bora, olayları sıralamak yerine yalnız yazıların uzunluğunu değiştirdi."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk düzen karışıklık doğurur; değişikliğin amacı karıştırmak değil anlaşılmayı sağlamaktır.", "Doğru; ilk düzenin etkisi ile seçilen çözümün amacı birlikte verilir.", "Sorun ve bilgi alma doğru verilir fakat düzeltmenin ölçütü yanlıştır; yeni düzen büyüklüğe değil olayların yaşanma sırasına dayanır.", "Annesi olayların karışabileceğini söyler; fotoğraf çıkarma isteği ve yalnız uzunluk değişimi yoktur."], "explanation": "Büyüklük sırası olay sırasını korumaz. Bora aileden anıların zamanını öğrenerek sayfaları yaşanma sırasına alır ve karışıklığı giderir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1a32a47ac36943c1f133e10ead66c96389e061457cb3a6e2710f0089be24ce99", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f06", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 3, "difficultyReason": "Bilgi kaynağı, sıralama ve okur sonucunu birleştirme; görünüşün tek başına yeterli olduğu yanılgısını sınama.", "question": "Bora'nın ailesinde yeni bir eve taşınan akrabaya birlikte hazırlanan bir karşılama albümü verilirdi. Bora bu yıl albümün sayfalarını düzenlemeyi üstlendi. Her akraba ortak bir anısını kısa bir cümleyle yazdı. Bora, turuncu kapaklı albümde sayfaları yalnız fotoğrafların büyüklüğüne göre sıraladı. Anılar birbirini izlemeyince annesi okuyanın olayları karıştırabileceğini söyledi. Bora aileden anıların hangi sırayla yaşandığını öğrendi. Sayfaları bu sıraya göre yeniden düzenledi ve albümü taşınan akrabasına sundu. Akrabası geçmiş buluşmaları kolayca hatırladığını söyledi. Bora, sayfaların güzel görünmesinin tek başına yetmediğini anladı. Anıların sırasını koruyunca ailece hazırlanan hediyenin anlamı daha açık olmuştu. Albümü birlikte incelemek için akşam yeniden buluştular.\n\nMetne göre yeniden düzenleme ile hediyenin anlamı arasındaki ilişkiyi özetleyen anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bora aileye sormadan albümü sıraladı. Akrabasının hatırlayamaması, anı akışının gereksiz olduğunu gösterdi.", "Bora albümü sıraladı. Akrabasının kolayca hatırlaması, fotoğraf büyüklüğünün tek gerekli ölçüt olduğunu gösterdi.", "Bora aileden anıların zamanını öğrenerek albümü sıraladı. Akrabasının kolayca hatırlaması, güzel görünüşten öte anı akışının da gerekli olduğunu gösterdi.", "Bora olayların zamanını aileden öğrenip sayfaları yeniden dizdi. Akrabası anıları kolay hatırlayınca, Bora ilk büyüklük sırasının değişmeden yeterli olduğunu anladı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Aileden bilgi alınır ve akraba kolayca hatırlar; çıkarılan sonuç da tersidir.", "Başarı zaman sırasından sonra gelir; fotoğraf büyüklüğü ilk düzenin sorunlu ölçütüdür.", "Doğru; bilgiyi doğrulama, zaman düzeni ve okurun tepkisi birlikte korunur.", "Zaman sırasıyla gelen kolay hatırlamayı ilk büyüklük düzenine bağlar; değişen düzeni ve görünüşün tek başına yetmediği sonucunu ters yorumlar."], "explanation": "Bora aileden zaman bilgisi alıp anı akışını korur. Akrabanın kolay hatırlaması, albümün görünüşü yanında anlaşılır olay sırasına da ihtiyaç olduğunu gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e5d308576ef72f081ba3ac746211927983004c5726ce4e1eb6fd51624fea503", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f06", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 4, "difficultyReason": "Tercih, müdahale, okur tepkisi ve yeni düşünce dört aşamada denetlenir; seçenekler benzer yapıda yakın hatalar taşır.", "question": "Bora'nın ailesinde yeni bir eve taşınan akrabaya birlikte hazırlanan bir karşılama albümü verilirdi. Bora bu yıl albümün sayfalarını düzenlemeyi üstlendi. Her akraba ortak bir anısını kısa bir cümleyle yazdı. Bora, turuncu kapaklı albümde sayfaları yalnız fotoğrafların büyüklüğüne göre sıraladı. Anılar birbirini izlemeyince annesi okuyanın olayları karıştırabileceğini söyledi. Bora aileden anıların hangi sırayla yaşandığını öğrendi. Sayfaları bu sıraya göre yeniden düzenledi ve albümü taşınan akrabasına sundu. Akrabası geçmiş buluşmaları kolayca hatırladığını söyledi. Bora, sayfaların güzel görünmesinin tek başına yetmediğini anladı. Anıların sırasını koruyunca ailece hazırlanan hediyenin anlamı daha açık olmuştu. Albümü birlikte incelemek için akşam yeniden buluştular.\n\nBu metinde anlatılanlara göre Bora'nın değişen düşüncesini, bu değişimin kanıtıyla birlikte veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bora önce görüntüye göre sıraladı; akrabası anıları karıştırdı. Böylece zaman sırasına gerek olmadığını anladı ve ilk düzeni korudu.", "Bora önce görüntüye göre sıraladı; kapağı turuncuya boyayınca akrabası kolayca hatırladı. Böylece renklerin olay sırasını belirlediğini anladı.", "Bora önce zaman sırasına göre sıraladı; fotoğrafları büyüklüklerine göre dizince akrabası kolayca hatırladı. Böylece anı akışını bırakmayı seçti.", "Bora önce görüntüye göre sıraladı; anıları zaman sırasına alınca akrabası kolayca hatırladı. Böylece güzel görünüşün tek başına yeterli olmadığını anladı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Zaman sırasına geçilir ve kolay hatırlama gerçekleşir; ilk düzen korunmaz.", "Kapak başlangıçta turuncudur; sonuç, sayfa sıralamasının değişmesiyle oluşur.", "İki düzenin sırası ters çevrilir ve Bora'nın vardığı düşünceyle çelişilir.", "Doğru; önceki tercih, düzeltmenin sonucu ve yeni düşünce doğru bağlanır."], "explanation": "Bora'nın düşünce değişimi zaman sırasına geçişle açıklanır. Kolay hatırlama bu değişimin kanıtıdır; görünüşün tek başına yetmediği sonucu korunmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2706edf1ed696ed19b2a90d684a4c5ae70a53dbf647bcc9fe9fac91eea91f39", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f07", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.21.", "level": 5, "difficultyReason": "Dört kanıtı birlikte birleştirme: başlangıç bilgisi, eksik ara adım, iki turun farklı sonucu ve kısalık ilkesi; yakın özetlerin her bağı denetlenir.", "question": "Aslı'nın ailesi yaz buluşmalarında eski çocuk oyunlarını birlikte oynardı. Aslı bu kez oyuna yeni katılanlara yardımcı olmak istedi. Önce amcasından oyunun başlangıcını ve bitişini öğrendi. Mor kalemiyle küçük kartlara kısa açıklamalar yazdı. Kartlarda, oyuncuların yer değiştirdiği aşamayı gereksiz sandığı için anlatmadı. İlk turda yeni oyuncular yerlerinde kalınca oyun ilerlemedi. Aslı kartlarını yeniden okudu ve eksik aşamayı ekledi. İkinci turda herkes ne zaman yer değiştireceğini bildi; oyun tamamlandı. Aslı, kısa bir açıklamanın işe yaraması için gerekli adımları koruması gerektiğini öğrendi. Kartları sakladı ve sonraki buluşmada kullanmayı planladı. Amcası, oyunu açıklama görevini yine onunla paylaşmak istedi.\n\nBu metne göre oyunun aktarımında kısalık, gerekli adım ve sonuç dengesini birlikte koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aslı, öğrendiği oyunun kartlarında yer değiştirmeyi atlayınca ilk tur ilerlemedi. Eksik aşamayı ekleyince oyun tamamlandı; kısa anlatımda gerekli adımların korunmasını öğrendi.", "Aslı, öğrendiği oyunun kartlarında yer değiştirmeyi atlayınca ilk tur ilerlemedi. Açıklamayı daha da kısaltınca oyun tamamlandı; az bilgi vermenin yeterli olduğunu öğrendi.", "Aslı, öğrendiği oyunun kartlarında yer değiştirmeyi atlayınca ilk tur ilerlemedi. Eksik aşamayı ekledi fakat oyun yine bitmedi; kartlardan vazgeçmeyi öğrendi.", "Aslı, öğrendiği oyunun bütün adımlarını kartlara yazdı; ilk tur ilerlemedi. Yer değiştirmeyi çıkarınca oyun tamamlandı; bu adımın gereksiz olduğunu öğrendi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilinen oyunu kısaltma, atlamanın etkisi, eklemenin sonucu ve öğrenilen ilke korunur.", "Tamamlanmayı daha fazla kısaltmaya bağlar; gerekli aşamanın eklenmesi atlanır ve sonuç ters yorumlanır.", "İkinci tur tamamlanır ve kartlar sonraki buluşma için saklanır; başarısızlık ve vazgeçme metne aykırıdır.", "İlk kartlarda yer değiştirme eksiktir; başarı bu adımın çıkarılmasıyla değil eklenmesiyle gelir."], "explanation": "Aslı oyunu öğrenir fakat kartları kısaltırken gerekli yer değiştirmeyi çıkarır. İlk tur durur; bu aşama eklenince ikinci tur tamamlanır. Dolayısıyla kısa anlatım gerekli bilgiyi korumalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d2003a352f76835ea56c7968994add2b75e4f45e2ef8d4a19ac67988b1eac7cc", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f07", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Eksik aşama ve davranış sonucunu iki bağlantıyla kısaltma; başlangıç ile ara adımı ayırma.", "question": "Aslı'nın ailesi yaz buluşmalarında eski çocuk oyunlarını birlikte oynardı. Aslı bu kez oyuna yeni katılanlara yardımcı olmak istedi. Önce amcasından oyunun başlangıcını ve bitişini öğrendi. Mor kalemiyle küçük kartlara kısa açıklamalar yazdı. Kartlarda, oyuncuların yer değiştirdiği aşamayı gereksiz sandığı için anlatmadı. İlk turda yeni oyuncular yerlerinde kalınca oyun ilerlemedi. Aslı kartlarını yeniden okudu ve eksik aşamayı ekledi. İkinci turda herkes ne zaman yer değiştireceğini bildi; oyun tamamlandı. Aslı, kısa bir açıklamanın işe yaraması için gerekli adımları koruması gerektiğini öğrendi. Kartları sakladı ve sonraki buluşmada kullanmayı planladı. Amcası, oyunu açıklama görevini yine onunla paylaşmak istedi.\n\nBuna göre kartların ilk hâlindeki eksikliği ve bu eksikliğin sonucunu özetleyen cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Aslı, kartlarında başlangıcı anlatmadığı için oyuncular oyuna hiç başlamadı ve ilk tur yapılmadı.", "Aslı, kartlarında yer değiştirme aşamasını atladığı için yeni oyuncular ilk turda yerlerinde kaldı ve oyun ilerlemedi.", "Aslı oyun kartlarını hazırladı, yeni oyuncular ilk turda yerlerinde kaldı. Mor kalemle yazılan kısa kartların başlangıcı anlatması, yer değiştirme aşamasının eksik kalmasını önledi.", "Aslı, kartlarını mor kalemle yazdığı için oyuncular ilk turda yerlerinde kaldı ve oyun ilerlemedi."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Başlangıç öğrenilir ve ilk tur yapılır; eksik olan yer değiştirme aşamasıdır.", "Doğru; eksik bilgi ile oyuncuların davranışı ve oyun sonucu birbirine bağlanır.", "Oyuncuların davranışı doğru olsa da başlangıcın anlatılması eksik ara aşamayı tamamlamaz; yer değiştirme kartta yoktur ve oyun bu yüzden durur.", "Oyuncuların kalması kalem rengine değil, eksik aşamaya bağlıdır."], "explanation": "Yazılı özet, eksik yer değiştirme açıklamasını belirtmelidir. Oyuncular bu yüzden yerlerinde kalır ve ilk tur ilerlemez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f1e9a2ccd92e843260e3044101d46b19651064b1b0766dba346efa98d07a3847", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f07", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "İki deneme ile gelecek kullanımını üç aşamada yazılı özetleme; düzeltilmeyen taslak çeldiricisi yakındır.", "question": "Aslı'nın ailesi yaz buluşmalarında eski çocuk oyunlarını birlikte oynardı. Aslı bu kez oyuna yeni katılanlara yardımcı olmak istedi. Önce amcasından oyunun başlangıcını ve bitişini öğrendi. Mor kalemiyle küçük kartlara kısa açıklamalar yazdı. Kartlarda, oyuncuların yer değiştirdiği aşamayı gereksiz sandığı için anlatmadı. İlk turda yeni oyuncular yerlerinde kalınca oyun ilerlemedi. Aslı kartlarını yeniden okudu ve eksik aşamayı ekledi. İkinci turda herkes ne zaman yer değiştireceğini bildi; oyun tamamlandı. Aslı, kısa bir açıklamanın işe yaraması için gerekli adımları koruması gerektiğini öğrendi. Kartları sakladı ve sonraki buluşmada kullanmayı planladı. Amcası, oyunu açıklama görevini yine onunla paylaşmak istedi.\n\nMetne göre iki tur arasındaki farkı anlamı koruyarak özetleyen anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk tur kartlardaki eksik aşama yüzünden durdu. Aslı kartları saklayıp yer değiştirmeyi anlatmadığı için ikinci tur da durdu.", "İlk tur bütün aşamalar doğru açıklandığı için tamamlandı. Aslı ikinci turda açıklamayı kısaltınca oyuncular yerlerinde kaldı.", "İlk tur kartlardaki eksik aşama yüzünden durdu. Aslı yer değiştirmeyi ekleyince ikinci tur tamamlandı ve kartlar yeniden kullanılmak üzere saklandı.", "Aslı ilk turdaki duruştan sonra kartlarını okuyup yer değiştirmeyi ekledi. İkinci tur tamamlanınca, sonraki buluşmada bu aşamayı yeniden çıkararak aynı sonucu almayı planladı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Eksik aşama eklenir ve ikinci tur tamamlanır; saklamak düzeltmenin yerine geçmez.", "İlk ve ikinci turun sonuçları ters çevrilir.", "Doğru; hata, düzeltme, başarılı sonuç ve kartların sonraki kullanımı yer alır.", "Mevcut düzeltme doğru aktarılır ancak sonraki kullanımın anlamı bozulur: kartlar gerekli aşama korunarak saklanır, yeniden çıkarma planı verilmez."], "explanation": "İlk tur durur, yer değiştirme açıklaması eklenir, ikinci tur biter. Kartların saklanması bu başarılı anlatımın sonraki buluşmada da kullanılacağını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb9448f006de82ca8c10067c81a1c833e580e39289c978c8de6b1f128672da12", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f07", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 4, "difficultyReason": "Görev amacı, düzeltme ve metin yeterliği arasında bağ kurma; yakın ama yanlış genellemeler ayrı ayrı sınanır.", "question": "Aslı'nın ailesi yaz buluşmalarında eski çocuk oyunlarını birlikte oynardı. Aslı bu kez oyuna yeni katılanlara yardımcı olmak istedi. Önce amcasından oyunun başlangıcını ve bitişini öğrendi. Mor kalemiyle küçük kartlara kısa açıklamalar yazdı. Kartlarda, oyuncuların yer değiştirdiği aşamayı gereksiz sandığı için anlatmadı. İlk turda yeni oyuncular yerlerinde kalınca oyun ilerlemedi. Aslı kartlarını yeniden okudu ve eksik aşamayı ekledi. İkinci turda herkes ne zaman yer değiştireceğini bildi; oyun tamamlandı. Aslı, kısa bir açıklamanın işe yaraması için gerekli adımları koruması gerektiğini öğrendi. Kartları sakladı ve sonraki buluşmada kullanmayı planladı. Amcası, oyunu açıklama görevini yine onunla paylaşmak istedi.\n\nBu metinde anlatılanlara göre Aslı'nın görevini ve öğrendiği özetleme ilkesini birlikte veren özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeni oyunculara yardım eden Aslı, yer değiştirme açıklamasını çıkardı. Oyunun bitmesi, kısa metinde bütün ara aşamaların atılabileceğini gösterdi.", "Yeni oyunculara yardım eden Aslı, eksik açıklamayı tamamladı. Oyunun bitmesi, kartların uzunluğunun tek doğruluk ölçütü olduğunu gösterdi.", "Yeni oyunculara yardım eden amcası, Aslı'nın kartlarını kullanmadan oyunu bitirdi. Böylece yazılı açıklamanın gereksiz olduğu görüldü.", "Yeni oyunculara yardım eden Aslı, atladığı yer değiştirme açıklamasını tamamladı. Oyunun bitmesi, kısa metinde gerekli aşamanın korunması gerektiğini gösterdi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yer değiştirme eklenir; tüm ara aşamaların çıkarılması sonucu metnin tersidir.", "Sonuç uzunluğa değil gerekli bilginin bulunmasına bağlıdır; tek ölçüt uzunluk değildir.", "Kartları yeniden düzenleyen Aslı'dır; ikinci tur kartlardaki bilgi tamamlanınca başarılı olur.", "Doğru; yardım amacı, tamamlanan eksiklik ve kısalık ilkesi doğru ilişkilendirilir."], "explanation": "Aslı'nın amacı yeni katılanlara yardımcı olmaktır. Eksik ara aşama tamamlanınca oyun bitirilebilir; kısa özetlerin de temel aşamaları koruması gerekir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb6e6a8182d05896e7550137ad74acd05fb0cb0772fd78da8b6e5db8684909f3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f08", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Açık kapsam eksikliğini ve tamamlanmasını izleme; iki iş metinde doğrudan verilmiştir.", "question": "Can'ın ailesi yıl sonundaki buluşmada o yıl yapılan ortak işleri bir hatıra kâğıdına yazardı. Can, kâğıdı bu kez tek başına düzenlemek istedi. Önce yazın hazırlanan bahçe köşesini, ardından sonbahardaki kitap paylaşımını ailesinden dinledi. Masada yuvarlak bir silgi ve üç renkli kalem vardı. Can en sevdiği iş olan kitap paylaşımını uzun uzun yazdı; bahçe hazırlığını ise hiç eklemedi. Babası, kâğıdın bütün yılı temsil etmesi gerektiğini hatırlattı. Can iki işi de zaman sırasıyla, kısa cümlelerle yeniden yazdı. Aile buluşmasında kâğıt birlikte okundu. Böylece ortak çalışmalar yalnız Can'ın sevdiği bölümle sınırlı kalmadan hatırlandı. Can, gelecek yıl için boş bir sayfa ayırdı.\n\nBu metne göre Can'ın hatıra kâğıdını hazırlamasını aşağıdakilerden hangisi doğru özetler?", "choices": ["Can önce yalnız sevdiği kitap paylaşımını yazdı. Bahçe hazırlığını da ekleyip iki işi zaman sırasına alınca kâğıt ortak yılı temsil etti.", "Can masadaki üç renkli kalemle yıl hatırasını hazırladı. Önce sevdiği kitap paylaşımını yazıp sonra bahçe hazırlığını ekledi; işleri yaşandıkları sırada böyle düzenledi.", "Can yalnız silgisini ve kalemlerini anlattı. Aile bu eşyaların renklerinden yıl boyunca yapılan işleri hatırladı.", "Can bahçe hazırlığını yazdı, kitap paylaşımını çıkardı. Böylece yalnız kendi sevdiği işi anlatmış oldu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk eksiklik, tamamlanan kapsam ve kronolojik düzen korunur.", "İki işi içerir fakat olayların yaşanma sırası ile yazıya ilk eklenme sırasını karıştırır; yaşanma sırası bahçe hazırlığı, ardından kitap paylaşımıdır.", "Can ortak işleri yazar; kırtasiye ayrıntıları yılın özeti değildir.", "Sevdiği iş kitap paylaşımıdır; son kayıtta iki iş de korunur."], "explanation": "İlk kayıt yalnız kitap paylaşımını içerir. Can bahçe hazırlığını da ekleyip yazdan sonbahara sıralayınca ortak yıl eksilmeden hatırlanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14de10df8dbc640d6bbfb30b9dfd9bbd992e2a2f1a148762150e654c10b4e488", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f08", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Yazının amacı ile eksikliği bağlama; kısalık ve kişisel beğeni yanılgıları ayıklanır.", "question": "Can'ın ailesi yıl sonundaki buluşmada o yıl yapılan ortak işleri bir hatıra kâğıdına yazardı. Can, kâğıdı bu kez tek başına düzenlemek istedi. Önce yazın hazırlanan bahçe köşesini, ardından sonbahardaki kitap paylaşımını ailesinden dinledi. Masada yuvarlak bir silgi ve üç renkli kalem vardı. Can en sevdiği iş olan kitap paylaşımını uzun uzun yazdı; bahçe hazırlığını ise hiç eklemedi. Babası, kâğıdın bütün yılı temsil etmesi gerektiğini hatırlattı. Can iki işi de zaman sırasıyla, kısa cümlelerle yeniden yazdı. Aile buluşmasında kâğıt birlikte okundu. Böylece ortak çalışmalar yalnız Can'ın sevdiği bölümle sınırlı kalmadan hatırlandı. Can, gelecek yıl için boş bir sayfa ayırdı.\n\nBuna göre Can'ın ilk yazısını değiştirme nedenini koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kitap paylaşımı Can'ın sevdiği iş olmadığı için Can, onun yerine yalnız bahçe hazırlığını kısa biçimde yazdı.", "Yalnız kitap paylaşımını anlatan kayıt bütün yılı temsil etmediği için Can, bahçe hazırlığını da kısa ve sıralı biçimde yazdı.", "Kayıt çok kısa olduğu için Can, silginin şeklini ve kalemlerin renklerini ekleyerek bütün yılı temsil etti.", "Bütün yılı temsil eden kayıt babasına uzun geldiği için Can, bahçe hazırlığını ve kitap paylaşımını birlikte çıkardı."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Can kitap paylaşımını sever; düzeltmede onu çıkarmayıp iki işi de yazar.", "Doğru; kapsam eksikliği ile yapılan düzeltme bağlanmıştır.", "Düzeltmenin nedeni kısalık değil önemli bir ortak işin eksik olmasıdır; kırtasiye ayrıntıları eklenmez.", "İlk kayıt bütün yılı temsil etmez; düzeltmede iki iş korunur, çıkarılmaz."], "explanation": "Kâğıt bütün ortak yılı hatırlatmalıdır. Kitap paylaşımı tek başına bunu karşılamaz; bahçe hazırlığının da eklenmesi gerekir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "deda464cf0638b3e148902c2a329fbcb667c5465e3c2e3e15a98d8d2f98d23b9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f08", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Mevsim sırası, iki işin kapsamı ve aile içi okuma sonucu üç yönden karşılaştırılır.", "question": "Can'ın ailesi yıl sonundaki buluşmada o yıl yapılan ortak işleri bir hatıra kâğıdına yazardı. Can, kâğıdı bu kez tek başına düzenlemek istedi. Önce yazın hazırlanan bahçe köşesini, ardından sonbahardaki kitap paylaşımını ailesinden dinledi. Masada yuvarlak bir silgi ve üç renkli kalem vardı. Can en sevdiği iş olan kitap paylaşımını uzun uzun yazdı; bahçe hazırlığını ise hiç eklemedi. Babası, kâğıdın bütün yılı temsil etmesi gerektiğini hatırlattı. Can iki işi de zaman sırasıyla, kısa cümlelerle yeniden yazdı. Aile buluşmasında kâğıt birlikte okundu. Böylece ortak çalışmalar yalnız Can'ın sevdiği bölümle sınırlı kalmadan hatırlandı. Can, gelecek yıl için boş bir sayfa ayırdı.\n\nMetne göre iki ortak işin sırasını ve kâğıdın kullanımını doğru özetleyen anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Can sonbahardaki kitap paylaşımını, ardından yazın yapılan bahçe hazırlığını yazdı. Kayıt olayların yaşanma sırasını böyle korudu.", "Can yazın yapılan bahçe hazırlığını yazdı. Aile buluşmasında yalnız bu iş okunarak iki çalışma birlikte hatırlandı.", "Can yazın yapılan bahçe hazırlığını, ardından sonbahardaki kitap paylaşımını kısa cümlelerle yazdı. Aile buluşmasında iki iş birlikte hatırlandı.", "Can iki işi kısa cümlelerle kaydetti; sonbaharın kitap paylaşımını yazın bahçe hazırlığından önceye koydu. Aile buluşmasında bu sıra yılın yaşanma akışı olarak okundu."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yaşanma sırası yazdaki bahçe hazırlığı, sonra sonbahardaki kitap paylaşımıdır.", "Son kayıtta kitap paylaşımı da bulunur; yalnız bahçeyi okumak iki işin aktarımı değildir.", "Doğru; iki işin mevsim sırası ve birlikte okunma sonucu korunmuştur.", "Kısa yazma ve birlikte okuma korunurken zaman sırası ters çevrilir; yazdaki bahçe hazırlığı sonbahardaki kitap paylaşımından öncedir."], "explanation": "Yazdaki bahçe hazırlığı önce, sonbahardaki kitap paylaşımı sonra gelir. İkisini kapsayan kısa kayıt aile buluşmasında okunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1cbb78e9a24b820fc27c3c62cb6bc766548d9a3806eb91ed9929065f807fe8a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f08", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 4, "difficultyReason": "Kişisel tercih, temsil amacı, kapsam düzeltmesi ve kronolojik akışı birlikte denetleme; kısmen doğru taslakları ayırma.", "question": "Can'ın ailesi yıl sonundaki buluşmada o yıl yapılan ortak işleri bir hatıra kâğıdına yazardı. Can, kâğıdı bu kez tek başına düzenlemek istedi. Önce yazın hazırlanan bahçe köşesini, ardından sonbahardaki kitap paylaşımını ailesinden dinledi. Masada yuvarlak bir silgi ve üç renkli kalem vardı. Can en sevdiği iş olan kitap paylaşımını uzun uzun yazdı; bahçe hazırlığını ise hiç eklemedi. Babası, kâğıdın bütün yılı temsil etmesi gerektiğini hatırlattı. Can iki işi de zaman sırasıyla, kısa cümlelerle yeniden yazdı. Aile buluşmasında kâğıt birlikte okundu. Böylece ortak çalışmalar yalnız Can'ın sevdiği bölümle sınırlı kalmadan hatırlandı. Can, gelecek yıl için boş bir sayfa ayırdı.\n\nBu metinde anlatılanlara göre kişisel beğeni ile ortak hatırayı birbirinden ayıran en uygun özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Can sevdiği kitap paylaşımına yoğunlaştı. Bütün yılı temsil etmek için bahçe hazırlığına kendi istemediği yeni olaylar ekledi ve aileye sundu.", "Can sevdiği kitap paylaşımına yoğunlaşınca bahçe hazırlığı eksik kaldı. İki işi yazdı fakat kitabı daha çok sevdiği için zaman sırasını kullanmadı.", "Can bütün ortak işleri ilk yazısına aldı. Babasının hatırlatmasıyla kendi beğendiği kısmı çıkarıp yalnız bahçe hazırlığını aileyle paylaştı.", "Can sevdiği kitap paylaşımına yoğunlaşınca bahçe hazırlığı eksik kaldı. Bütün yılı temsil etmek için iki işi sıralayıp kısa kaydı ailesiyle paylaştı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kapsamı tamamlamak, bahçe hazırlığına yeni olay uydurmak değildir; öğrenilen iki iş yazılır.", "Düzeltmede iki iş zaman sırasıyla yazılır; kişisel beğeni sıralama ölçütü yapılmaz.", "İlk metin eksiktir; son metinde iki iş de bulunur, kitap paylaşımı çıkarılmaz.", "Doğru; kişisel tercih kaynaklı eksiklik ile kapsamı düzeltme ve paylaşma korunur."], "explanation": "Can'ın beğenisi ilk kaydı daraltır. Yılın ortak hatırası için bahçe ve kitap işi birlikte, yaşanma sırasıyla yazılmalı ve aileyle paylaşılmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ca27d2836a865a86da6a4f6d7fbee767efdf5d7714b5dbca4e5e127eac10da7", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f09", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 1, "difficultyReason": "Sıra işaretleri açık bir hazırlık planını kısaltma; temel aşamalar kolayca izlenir.", "context": "Bir aile, geleneksel oyun buluşmasına hazırlanırken önce katılacak kişileri belirler ve herkesin bildiği oyunları sorar. Ardından bu bilgilerle birlikte oynanabilecek iki oyun seçer. Oyunlar seçilmeden malzeme listesi hazırlanmaz; gereken araçlar seçime bağlıdır. Sonra araçlar toplanır ve oyun alanı düzenlenir. Sandalyelerin rengi bu planın bir parçası değildir. Buluşmadan önce bir kişi, seçilen oyunların kurallarını kısa bir denemeyle gösterir. Diğerleri anlaşılmayan aşamaları sorar. Son olarak görevler paylaşılır ve başlangıç zamanı duyurulur. Bu hazırlık sırası, oyunu bilmeyenlerin de buluşmaya katılmasını kolaylaştırır. Plan yalnız bu ailenin buluşması için hazırlanmıştır.", "question": "Bu bilgilere göre hazırlık sürecini aşağıdakilerden hangisi doğru özetler?", "choices": ["Katılımcıların bildiği oyunlar sorulup iki oyun seçilir. Araç ve alan hazırlanır; denemeden sonra görevler paylaşılıp başlangıç zamanı bildirilir.", "Katılımcıların bildiği oyunlar sorulup iki oyun seçilir. Araçlar toplanır, kurallar denenir ve görevler paylaşılır; başlangıç zamanı bütün bu hazırlıklardan önce son bilgi olarak duyurulur.", "Katılımcılar belirlenir ve iki oyun seçilir. Oyunları bilmeyenler dışarıda bırakıldığı için deneme yapılmadan buluşmaya başlanır.", "Sandalyelerin rengi seçilip araçlar toplanır. Katılımcıların bildiği oyunlar sorulmadan yalnız görünüşe göre iki oyun belirlenir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; seçim, hazırlık, deneme ve son düzenleme sırası korunur.", "Diğer aşamalar uygun görünürken başlangıç duyurusunu hazırlıktan önceye taşır; metinde görev paylaşımıyla birlikte en son duyurulur.", "Hazırlık bilmeyenlerin katılımını kolaylaştırır; dışlama yoktur ve deneme yapılır.", "Renk planın parçası değildir; oyunlar katılımcıların bilgilerine göre seçilir."], "explanation": "Önce kişiler ve oyun bilgileri belirlenir, sonra oyunlar seçilir. Araç ve alan hazırlığını deneme, görev paylaşımı ve zaman duyurusu izler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2988ea739bcb1e65b9f22e136e117d92911f7ae33d680204312958170a7be80c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f09", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir bağımlılığı neden ve sırayla özetleme; araçtan oyuna ters plan çeldiricisi yakındır.", "context": "Bir aile, geleneksel oyun buluşmasına hazırlanırken önce katılacak kişileri belirler ve herkesin bildiği oyunları sorar. Ardından bu bilgilerle birlikte oynanabilecek iki oyun seçer. Oyunlar seçilmeden malzeme listesi hazırlanmaz; gereken araçlar seçime bağlıdır. Sonra araçlar toplanır ve oyun alanı düzenlenir. Sandalyelerin rengi bu planın bir parçası değildir. Buluşmadan önce bir kişi, seçilen oyunların kurallarını kısa bir denemeyle gösterir. Diğerleri anlaşılmayan aşamaları sorar. Son olarak görevler paylaşılır ve başlangıç zamanı duyurulur. Bu hazırlık sırası, oyunu bilmeyenlerin de buluşmaya katılmasını kolaylaştırır. Plan yalnız bu ailenin buluşması için hazırlanmıştır.", "question": "Metne göre oyun seçimiyle araç hazırlığı arasındaki bağı koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gerekli araçlar oyunlar sorulmadan toplanır; daha sonra katılımcılardan bu araçlara uyan oyunları öğrenmeleri istenir.", "Katılımcıların bildiği oyunlardan iki oyun seçilir; gerekli araçlar bu seçimden sonra belirlenip toplanır.", "Katılımcıların bildiği oyunlardan iki oyun seçilir; araçlar seçimle ilgili olmadığı için malzeme listesi hazırlanmaz.", "İki oyunun araçları toplanır; oyun bilgisi sorulmadığı için katılımcılar yalnız hazırlanan alanı izler."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Plan araçlara göre oyun seçmez; araç gereksinimi seçilen oyunlardan çıkar.", "Doğru; araçların seçilen oyunlara bağlı olması ve işlem sırası doğru aktarılır.", "Araçlar seçime bağlıdır ve gerekli araçlar için liste hazırlanır.", "Oyun bilgisi başlangıçta sorulur; amaç katılımcıların oyuna katılmasını kolaylaştırmaktır."], "explanation": "Metin, malzeme listesinin oyunlar seçildikten sonra yapılmasını ister. Seçilen oyunlar hangi araçların gerektiğini belirler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8b7f2c83a5409ccb261f358f4735848d90151460655900db416742057a58f19", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f09", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Katılım amacına hizmet eden aşamaları seçme; son duyuruyu deneme öncesine alan taslak ayıklanır.", "context": "Bir aile, geleneksel oyun buluşmasına hazırlanırken önce katılacak kişileri belirler ve herkesin bildiği oyunları sorar. Ardından bu bilgilerle birlikte oynanabilecek iki oyun seçer. Oyunlar seçilmeden malzeme listesi hazırlanmaz; gereken araçlar seçime bağlıdır. Sonra araçlar toplanır ve oyun alanı düzenlenir. Sandalyelerin rengi bu planın bir parçası değildir. Buluşmadan önce bir kişi, seçilen oyunların kurallarını kısa bir denemeyle gösterir. Diğerleri anlaşılmayan aşamaları sorar. Son olarak görevler paylaşılır ve başlangıç zamanı duyurulur. Bu hazırlık sırası, oyunu bilmeyenlerin de buluşmaya katılmasını kolaylaştırır. Plan yalnız bu ailenin buluşması için hazırlanmıştır.", "question": "Buna göre kuralları __bilmeyenlerin__ katılımına yönelik hazırlığı doğru özetleyen anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Seçilen oyunların kuralları yalnız bir kişiye gösterilir; sorular alınmaz. Ardından oyunları bilmeyenler görevlerden çıkarılır.", "Görevler paylaşılıp zaman açıklanır; katılımcıların soruları alındıktan sonra hangi oyunların oynanacağı ilk kez belirlenir.", "Seçilen oyunların kuralları kısa bir denemeyle gösterilir; anlaşılmayan aşamalar sorulur. Ardından görevler paylaşılıp başlangıç zamanı açıklanır.", "Araç ve alan hazırlandıktan sonra kurallar denenir, anlaşılmayan aşamalar sorulur. Oyunları bilmeyenlerin bu aşamaya katılmaması, bütün hazırlığın temel amacı olarak korunur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Diğerleri anlaşılmayan aşamaları sorar; dışlama hazırlığın amacıyla çelişir.", "Oyun seçimi daha önce yapılır; deneme ve sorular görev paylaşımından öncedir.", "Doğru; gösterim, soru sorma ve son hazırlık aşaması doğru sırada verilir.", "Deneme ve sorular doğru olsa da katılım amacı ters çevrilir; bu hazırlık bilmeyenlerin de katılmasını kolaylaştırır."], "explanation": "Bilmeyenlerin anlayabilmesi için deneme yapılır ve soruları alınır. Sonrasında görevler ile başlangıç zamanı kesinleştirilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e3c1db74675fd87cd8f70407898d8522b8983932518a79c4b6fb18b44564889", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f09", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 4, "difficultyReason": "Birbirine yakın tam özetlerde seçim bağımlılığı, deneme işlevi ve katılım amacını ayrı ayrı sınama; üç kritik bağ korunmalıdır.", "context": "Bir aile, geleneksel oyun buluşmasına hazırlanırken önce katılacak kişileri belirler ve herkesin bildiği oyunları sorar. Ardından bu bilgilerle birlikte oynanabilecek iki oyun seçer. Oyunlar seçilmeden malzeme listesi hazırlanmaz; gereken araçlar seçime bağlıdır. Sonra araçlar toplanır ve oyun alanı düzenlenir. Sandalyelerin rengi bu planın bir parçası değildir. Buluşmadan önce bir kişi, seçilen oyunların kurallarını kısa bir denemeyle gösterir. Diğerleri anlaşılmayan aşamaları sorar. Son olarak görevler paylaşılır ve başlangıç zamanı duyurulur. Bu hazırlık sırası, oyunu bilmeyenlerin de buluşmaya katılmasını kolaylaştırır. Plan yalnız bu ailenin buluşması için hazırlanmıştır.", "question": "Verilenlere göre seçime bağlı araç hazırlığını ve öğrenmeye yönelik denemeyi __eksiltmeyen__ özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Katılımcılara uygun oyunlar seçilmeden araç ve alan hazırlanır. Kurallar denenip sorular yanıtlanır; görev ve zaman duyurularıyla katılım kolaylaştırılır.", "Katılımcılara uygun oyunlar seçildikten sonra araç ve alan hazırlanır. Kurallar denenmez; görev ve zaman duyuruları bütün oyun bilgisinin yerini alır.", "Katılımcılara uygun oyunlar seçildikten sonra araç ve alan hazırlanır. Sorular yanıtlanır; buluşmanın amacı oyunları bilmeyenlerin katılımını önlemektir.", "Katılımcılara uygun oyunlar seçildikten sonra araç ve alan hazırlanır. Kurallar denenip sorular yanıtlanır; görev ve zaman duyurularıyla katılım kolaylaştırılır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Araç hazırlığını seçimden önceye taşıması, araçların oyuna bağlı olduğu bilgiyle çelişir.", "Zaman ve görev bilgisi oyun kurallarının yerine geçmez; planda kısa deneme zorunlu aşamadır.", "Hazırlık bilmeyenlerin katılımını önlemek için değil, kolaylaştırmak için yapılır.", "Doğru; seçim bağımlılığı ile denemenin işlevi ve son duyurular birlikte korunur."], "explanation": "Oyun seçimi araç gereksinimini belirler. Deneme ve sorular kuralların anlaşılmasını sağlar; görev ve zaman duyuruları katılım hazırlığını tamamlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7da55258a19440f9030ef42f11f8d8d0127e4ab2aea2dadc26adc0aade788040", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f10", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Açık planı üç aşamada yazılı özetleme; gruplama ölçütü ile dekor ayrıntısını ayırma.", "context": "Bir mahallede gelenek buluşması için hatıra köşesi hazırlanacaksa önce ailelerden paylaşmak istedikleri eşyaların adları alınır. Eşyalar hemen sergilenmez; sahiplerinden kısa açıklamaları istenir. Sonra açıklaması gelen eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplanır. Her grubun yanına anlaşılır bir ad yazılır. Raf örtüsünün deseni, grupların seçilmesini belirlemez. Ardından açıklamalar eşyalarla eşleştirilir ve köşe düzenlenir. Buluşmadan önce görevliler, açıklamaların doğru eşyanın yanında olduğunu kontrol eder. Son olarak köşe ziyarete açılır. Bu düzen sayesinde ziyaretçiler eşyaları yalnız görüntülerine göre değil, ailelerin anlattığı kullanımlarıyla tanır. Hazırlık sırasında kimsenin adresi ya da telefonu kaydedilmez.", "question": "Bu bilgilere göre hatıra köşesinin hazırlanmasını aşağıdakilerden hangisi doğru özetler?", "choices": ["Eşya adları ve açıklamaları alınır; eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplandırılır. Açıklama eşleşmeleri kontrol edildikten sonra köşe ziyarete açılır.", "Ailelerden eşyaların adlarıyla açıklamaları alınır, kullanım grupları adlandırılır. Eşyalar açıklamalarıyla köşeye yerleştirilir; köşe açıldıktan sonra eşleşmelerin doğruluğu kontrol edilir.", "Eşya adları ve açıklamaları alınır; açıklamalar bütün eşyalardan ayrılıp kaldırılır. Köşe yalnız görüntüleri tanıtmak için açılır.", "Eşya adları alınır; gruplar eşyaların büyüklüğüne göre belirlenir. Açıklama eşleşmeleri kontrol edilmeden köşe ziyarete açılır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilgi toplama, anlamlı gruplama ve açılıştan önce kontrol korunur.", "Bilgi alma ve düzenleme korunur fakat açılış ile kontrolün sırası değişir; eşleşmeler ziyaretçiler gelmeden önce kontrol edilmelidir.", "Açıklamalar eşyalarla eşleştirilir; amaç kullanımlarıyla tanıtmaktır.", "Gruplama kullanım amaçlarına dayanır; ayrıca açılıştan önce açıklama-eşya eşleşmeleri kontrol edilir."], "explanation": "Önce adlar ve açıklamalar alınır. Kullanım amaçlarıyla gruplandırılan eşyalar açıklamalarıyla eşleştirilip kontrol edilir, sonra ziyarete açılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a1fa6ab426ac8115eb613a51ec09b04cd8743a93df33a654f0e5c79a874f3431", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f10", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Bilgi alma, ölçüt seçimi ve eşleştirmeyi özetleme; yakın seçeneklerde sıralama ve ölçüt hataları ayrılır.", "context": "Bir mahallede gelenek buluşması için hatıra köşesi hazırlanacaksa önce ailelerden paylaşmak istedikleri eşyaların adları alınır. Eşyalar hemen sergilenmez; sahiplerinden kısa açıklamaları istenir. Sonra açıklaması gelen eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplanır. Her grubun yanına anlaşılır bir ad yazılır. Raf örtüsünün deseni, grupların seçilmesini belirlemez. Ardından açıklamalar eşyalarla eşleştirilir ve köşe düzenlenir. Buluşmadan önce görevliler, açıklamaların doğru eşyanın yanında olduğunu kontrol eder. Son olarak köşe ziyarete açılır. Bu düzen sayesinde ziyaretçiler eşyaları yalnız görüntülerine göre değil, ailelerin anlattığı kullanımlarıyla tanır. Hazırlık sırasında kimsenin adresi ya da telefonu kaydedilmez.", "question": "Metne göre gruplamanın dayandığı bilgiyi koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sahiplerinin açıklamaları alınan eşyalar raf örtüsünün desenine göre ayrılır; gruplara kullanım amaçlarından bağımsız adlar verilir.", "Sahiplerinin açıklamaları alınan eşyalar kullanım amaçlarına göre ayrılır; gruplara anlaşılır adlar verilir ve açıklamalar eşyalarıyla eşleştirilir.", "Eşyaların açıklamaları sahiplerinden istenir; kullanım bilgileri öğrenilince açıklaması bulunanlar gruplara ayrılır. Grupların ortak özelliği, eşyaların kullanımından çok raf örtüsünün desenidir.", "Sahiplerinin açıklamaları alınan eşyalar tek adsız grupta toplanır; açıklamalar eşyalara bağlanmadan köşeden çıkarılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Örtü deseni ölçüt değildir; metnin kullanım amaçlarıyla kurduğu gruplama kaybolur.", "Doğru; kaynak açıklama, kullanım ölçütü, adlandırma ve eşleştirme korunur.", "Bilgi toplama doğru olsa da gruplama ölçütü kullanım yerine örtü desenine dönüşür; metin desenin grupları belirlemediğini açıkça söyler.", "Gruplar adlandırılır ve açıklamalarla eşleştirilir; tek adsız grup ve açıklamaları çıkarma yoktur."], "explanation": "Eşyaların amaçları sahiplerin açıklamalarından öğrenilir. Bu amaçlara göre gruplar oluşturulur, adlandırılır ve her eşya kendi açıklamasıyla ilişkilendirilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "651a94a5cac45013a2163652943a3ad356e884ed7ce9b83040c94820efc828a5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f10", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Kontrol nesnesi ve sonucun ilişkisini yazıya aktarırken çeldiricilerdeki doğru başlangıçların devamını da denetleme.", "context": "Bir mahallede gelenek buluşması için hatıra köşesi hazırlanacaksa önce ailelerden paylaşmak istedikleri eşyaların adları alınır. Eşyalar hemen sergilenmez; sahiplerinden kısa açıklamaları istenir. Sonra açıklaması gelen eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplanır. Her grubun yanına anlaşılır bir ad yazılır. Raf örtüsünün deseni, grupların seçilmesini belirlemez. Ardından açıklamalar eşyalarla eşleştirilir ve köşe düzenlenir. Buluşmadan önce görevliler, açıklamaların doğru eşyanın yanında olduğunu kontrol eder. Son olarak köşe ziyarete açılır. Bu düzen sayesinde ziyaretçiler eşyaları yalnız görüntülerine göre değil, ailelerin anlattığı kullanımlarıyla tanır. Hazırlık sırasında kimsenin adresi ya da telefonu kaydedilmez.", "question": "Buna göre açılış öncesinde yapılan kontrolün işlevini doğru aktaran anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Düzenlenen köşede raf örtüsünün deseni kontrol edilir; açıklamalar hangi eşyanın yanında olursa olsun ziyaretçilere doğru bilgi verir.", "Köşe ziyaretçilere açılır; açıklamalar yanlış eşyanın yanında bırakılır. Böylece ziyaretçiler eşyaları yalnız ailelerin anlattığı kullanımlarıyla tanır.", "Düzenlenen köşede açıklamaların doğru eşyanın yanında olduğu kontrol edilir; sonra ziyaretçiler eşyaları ailelerin anlattığı kullanımlarıyla tanır.", "Düzenlenen köşede açıklamaların doğru eşyanın yanında olduğu kontrol edilir; ardından tüm açıklamalar kaldırılarak ziyaretçilerden kullanımları tahmin etmeleri istenir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kontrol desenle değil açıklama-eşya eşleşmesiyle ilgilidir; yanlış eşleşme doğru kullanımı aktaramaz.", "Eşleşmeler açılıştan önce denetlenir; yanlış bırakma amaçlanan tanımayı bozar.", "Doğru; kontrolün konusu ve ziyaretçinin doğru bilgiye ulaşması korunur.", "Kontrol sonrası açıklamalar kaldırılmaz; ziyaretçiler ailelerin açıklamalarından yararlanır."], "explanation": "Açılıştan önce eşleşme kontrolü yapılır. Açıklamaların doğru yerde kalması, ziyaretçinin eşyanın aile tarafından belirtilen kullanımını tanımasını sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ce316b3284b756a2f3c54821afe286c648e225902c8373312474ea64837e841", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f10", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 5, "difficultyReason": "Beş kanıtı birlikte denetleme: bilgi kaynağı, kullanım ölçütü, grup adları, eşleşme kontrolü ve açılış amacı; yakın tam özetlerde tek kritik sapmayı bulma.", "context": "Bir mahallede gelenek buluşması için hatıra köşesi hazırlanacaksa önce ailelerden paylaşmak istedikleri eşyaların adları alınır. Eşyalar hemen sergilenmez; sahiplerinden kısa açıklamaları istenir. Sonra açıklaması gelen eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplanır. Her grubun yanına anlaşılır bir ad yazılır. Raf örtüsünün deseni, grupların seçilmesini belirlemez. Ardından açıklamalar eşyalarla eşleştirilir ve köşe düzenlenir. Buluşmadan önce görevliler, açıklamaların doğru eşyanın yanında olduğunu kontrol eder. Son olarak köşe ziyarete açılır. Bu düzen sayesinde ziyaretçiler eşyaları yalnız görüntülerine göre değil, ailelerin anlattığı kullanımlarıyla tanır. Hazırlık sırasında kimsenin adresi ya da telefonu kaydedilmez.", "question": "Verilenlere göre bilgi kaynağını, düzenleme ölçütünü ve açılış koşulunu birlikte koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ailelerin açıklamalarıyla eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplandırılıp adlandırılır. Köşe önce açılır; eşleşmeler daha sonra kontrol edilerek kullanımlar tanıtılır.", "Ailelerin açıklamalarıyla eşyalar görüntülerine göre gruplandırılıp adlandırılır. Açıklamalar eşyalara yerleştirilir; eşleşmeler kontrol edilince köşe kullanımları tanıtmak üzere açılır.", "Ailelerin açıklamalarıyla eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplandırılıp adlandırılır. Eşleşmeler kontrol edilir; sonra açıklamalar kaldırılıp köşe yalnız görüntüleri tanıtmak üzere açılır.", "Ailelerin açıklamalarıyla eşyalar kullanım amaçlarına göre gruplandırılıp adlandırılır. Açıklamalar eşyalara yerleştirilir; eşleşmeler kontrol edilince köşe kullanımları tanıtmak üzere açılır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Açılış koşulu bozulur; metinde eşleşmeler köşe açılmadan önce kontrol edilir.", "Gruplama ölçütü yanlıştır: görüntü değil kullanım amacı esas alınır.", "Son işlem ve amaç değiştirilir; açıklamalar kaldırılmaz, ailelerin anlattığı kullanımlar tanıtılır.", "Doğru; aileden bilgi alma, kullanım ölçütü, adlandırma, eşleştirme ve kontrol sonrası açılış birlikte doğrudur."], "explanation": "Aile açıklamaları gruplamaya temel olur. Kullanım grupları adlandırılır, eşyalar açıklamalarıyla eşleştirilir ve açılıştan önce kontrol edilir. Köşe bu kullanımları tanıtır; sırayı veya ölçütü değiştiren özetler uygun değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "816ef1ed6401071d7ad1d9d917fa3fed5b86af5de86f2f3dfc82aa1c02375439", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f11", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 2, "difficultyReason": "Dört hazırlık aşamasını özetleme; malzeme listesini tam tarif sanma yanılgısını ayırma.", "context": "Bir aile, her yıl yaptığı ortak tarif paylaşımı için önce kimlerin tarif anlatacağını belirler. Ardından seçilen kişilerden malzemeleri ve yapılış sırasını yazmalarını ister. Liste, yalnız malzemelerden oluşmaz; tarifin uygulanabilmesi için aşamalar da gerekir. Sonra hazırlanan yazılar karşılaştırılır ve eksik aşamalar varsa anlatan kişiye sorulur. Sayfaların kenar süsleri bu kontrolde ölçüt değildir. Eksikler tamamlandıktan sonra tarifler ayrı sayfalara geçirilir. Buluşmada her kişi kendi sayfasını tanıtır. Son olarak sayfalar ortak bir dosyada saklanır. Böylece ailenin tarif paylaşımı, yalnız o günkü anlatımla sınırlı kalmaz ve sonraki buluşmada da kullanılabilir.", "question": "Bu bilgilere göre tarif paylaşımı hazırlığını aşağıdakilerden hangisi doğru özetler?", "choices": ["Anlatıcılar seçilip malzeme ve yapılış sırası alınır. Eksikler kaynak kişiye sorularak tamamlanır; tarifler tanıtıldıktan sonra ortak dosyada saklanır.", "Tarif anlatacak kişiler seçilir; malzemeler ve aşamalar yazılı olarak alınır. Sayfalar buluşmada tanıtılıp dosyada saklanır; eksik aşamalar ise bütün bu işlemlerden sonra anlatıcılara sorulur.", "Tarifler dosyada saklanır ve buluşmada tanıtılır. Sonra anlatıcılar ilk kez seçilerek malzemeler ve aşamalar istenir.", "Anlatıcılar seçilip tarifler süslere göre karşılaştırılır. Eksik aşamalar sorulmadan bütün yazılar ortak bir tarifle değiştirilir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilgi toplama, tamamlama, sunum ve saklama sırası korunur.", "Gerekli bilgi türleri ve paylaşım korunur fakat eksik tamamlama en sona taşınır; eksikler sayfaya geçirme ve tanıtımdan önce giderilir.", "Anlatıcı seçimi ve bilgi alma dosyalama ile sunumdan önce gelir; sıra ters çevrilir.", "Süs ölçüt değildir; eksikler kaynak kişiye sorulur, ayrı tarifler korunur."], "explanation": "Tarifler için anlatıcı seçilir, malzeme ve sıra istenir. Kaynak kişiden eksikler tamamlanır; sayfalar buluşmada tanıtılıp dosyada saklanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc015ec50568d04d78ece1a6d9a05bfa3bf0768cdc97a7947dd2a8771c46a073", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f11", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "İçerik yeterliği ve bilgi doğrulamasını birleştirme; doğru başlangıçlı seçeneklerin çözüm veya zaman hatasını sınama.", "context": "Bir aile, her yıl yaptığı ortak tarif paylaşımı için önce kimlerin tarif anlatacağını belirler. Ardından seçilen kişilerden malzemeleri ve yapılış sırasını yazmalarını ister. Liste, yalnız malzemelerden oluşmaz; tarifin uygulanabilmesi için aşamalar da gerekir. Sonra hazırlanan yazılar karşılaştırılır ve eksik aşamalar varsa anlatan kişiye sorulur. Sayfaların kenar süsleri bu kontrolde ölçüt değildir. Eksikler tamamlandıktan sonra tarifler ayrı sayfalara geçirilir. Buluşmada her kişi kendi sayfasını tanıtır. Son olarak sayfalar ortak bir dosyada saklanır. Böylece ailenin tarif paylaşımı, yalnız o günkü anlatımla sınırlı kalmaz ve sonraki buluşmada da kullanılabilir.", "question": "Metne göre istenen yazıların içeriğini ve eksiklerin nasıl giderildiğini doğru özetleyen anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tarif yazıları yalnız malzemeleri içerir. Karşılaştırmada eksik aşama bulunursa uygulanması gerekmediği düşünülerek yazıdan çıkarılır.", "Tarif yazıları hem malzemeleri hem yapılış sırasını içerir. Karşılaştırmada eksik aşama bulunursa anlatan kişiden öğrenilip tamamlanır.", "Tarif yazıları hem malzemeleri hem yapılış sırasını içerir. Eksik aşama bulunursa sayfanın kenar süsünden tahmin edilir.", "Tarif yazıları hem malzemeleri hem yapılış sırasını içerir. Eksik aşamalar, tanıtım bitince ilk kez araştırılır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Aşamalar uygulanabilirlik için gereklidir; eksik aşama çıkarılmaz, tamamlanır.", "Doğru; iki gerekli bilgi türü ve eksikliği kaynakla giderme yolu korunur.", "Eksik aşama anlatan kişiye sorulur; süsler bilgi kaynağı veya kontrol ölçütü değildir.", "Eksikler ayrı sayfalara geçirme ve tanıtımdan önce tamamlanır."], "explanation": "Uygulanabilir tarifte malzemeler ve işlem sırası birlikte bulunmalıdır. Karşılaştırma eksik gösterirse anlatıcıya sorulup tanıtımdan önce tamamlanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14dce00945ade1d1a3c638e19485744794e094f6507ac63fb397561edefaca8d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f11", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Kontrol ölçütü ve işlem koşulunu birlikte yazılı özetleme; görünüşü yeterlik sayan taslaklar ayıklanır.", "context": "Bir aile, her yıl yaptığı ortak tarif paylaşımı için önce kimlerin tarif anlatacağını belirler. Ardından seçilen kişilerden malzemeleri ve yapılış sırasını yazmalarını ister. Liste, yalnız malzemelerden oluşmaz; tarifin uygulanabilmesi için aşamalar da gerekir. Sonra hazırlanan yazılar karşılaştırılır ve eksik aşamalar varsa anlatan kişiye sorulur. Sayfaların kenar süsleri bu kontrolde ölçüt değildir. Eksikler tamamlandıktan sonra tarifler ayrı sayfalara geçirilir. Buluşmada her kişi kendi sayfasını tanıtır. Son olarak sayfalar ortak bir dosyada saklanır. Böylece ailenin tarif paylaşımı, yalnız o günkü anlatımla sınırlı kalmaz ve sonraki buluşmada da kullanılabilir.", "question": "Buna göre kontrolün ölçütünü ve tariflerin sayfalara geçirilme zamanını koruyan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tarifler gerekli aşamalarına göre kontrol edilir; eksikler tamamlanmadan ayrı sayfalara geçirme son doğruluk kontrolünün yerine geçer.", "Tarifler kenar süslerine göre kontrol edilir; süslü sayfalarda eksik aşama olamayacağı için tarifler doğrudan ayrı sayfalara geçirilir.", "Tarifler kenar süslerine göre değil, gerekli aşamaların bulunmasına göre kontrol edilir; eksikler tamamlanınca ayrı sayfalara geçirilir.", "Tariflerin malzeme ve yapılış yazıları karşılaştırılır, eksik aşamalar anlatıcılara sorulur. Ayrı sayfalara geçirme, yanıtlar alınarak aşamalar tamamlanmadan yapıldığı için eksik kontrolüne gerek kalmaz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Ayrı sayfalara geçirme eksikler tamamlandıktan sonradır ve eksik kontrolünü yerine getirmez.", "Süsler doğruluk kanıtı değildir; aşamalar ayrıca kontrol edilir.", "Doğru; süsün ölçüt olmaması, aşama kontrolü ve tamamlamadan sonra sayfaya geçiş doğrudur.", "Kaynağa soru sorma doğru olsa da yanıtları beklemeden sayfaya geçilir; metinde eksikler tamamlanmadan geçilmez ve yazıya geçirme kontrolün yerine geçmez."], "explanation": "Sayfa süsü tarifin tamlığını göstermez. Kontrol yapılış aşamalarına yönelir; eksik bilgi tamamlandıktan sonra tarifler ayrı sayfalara yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99b6187be747c5c82ab1769fdc8a565e48c7b5d49f5665ed14da0e538c693e56", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f11", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Tamamlama sonrası paylaşım ve gelecekte kullanım ilişkisini kurma; saklama ile atma sonuçları karşılaştırılır.", "context": "Bir aile, her yıl yaptığı ortak tarif paylaşımı için önce kimlerin tarif anlatacağını belirler. Ardından seçilen kişilerden malzemeleri ve yapılış sırasını yazmalarını ister. Liste, yalnız malzemelerden oluşmaz; tarifin uygulanabilmesi için aşamalar da gerekir. Sonra hazırlanan yazılar karşılaştırılır ve eksik aşamalar varsa anlatan kişiye sorulur. Sayfaların kenar süsleri bu kontrolde ölçüt değildir. Eksikler tamamlandıktan sonra tarifler ayrı sayfalara geçirilir. Buluşmada her kişi kendi sayfasını tanıtır. Son olarak sayfalar ortak bir dosyada saklanır. Böylece ailenin tarif paylaşımı, yalnız o günkü anlatımla sınırlı kalmaz ve sonraki buluşmada da kullanılabilir.", "question": "Verilenlere göre buluşmadaki paylaşımın sonraki kullanımla ilişkisini doğru özetleyen anlatım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tamamlanan tarifler buluşmada sahiplerince tanıtılır ve sonrasında kaldırılıp atılır; böylece sonraki buluşmalar için yazılı kaynak kalır.", "Tamamlanan tarifler buluşmadan önce dosyada saklanır; sahipleri kendi sayfalarını hiç tanıtmadığı için paylaşım yalnız dosyayla yapılır.", "Yalnız malzemeler buluşmada tanıtılır ve saklanır; sonraki buluşmalarda yapılış sırası gerekmeyeceği için aşamalar çıkarılır.", "Tamamlanan tarifler buluşmada sahiplerince tanıtılır ve dosyada saklanır; böylece aile sonraki buluşmalarda da bu yazılardan yararlanabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sayfalar atılmaz, saklanır; atılan yazılar sonraki kullanım için kaynak oluşturmaz.", "Buluşmada her kişi kendi sayfasını tanıtır; tanıtım yok sayılamaz.", "Tarif sayfaları yapılış sırasını da içerir; sonraki kullanım aşamaların çıkarılmasına dayanmaz.", "Doğru; tanıtım, saklama ve ileride kullanılabilirlik bağlanır."], "explanation": "Hazır tarifler tanıtılır ve son olarak dosyada saklanır. Bu saklama, tariflerin sonraki buluşmada da kullanılmasını sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99cb0a7d2cc3e54720321114f666de161d16efaf89cce299a2869937ceba5878", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f11", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-53", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.Y.5.10.", "level": 3, "difficultyReason": "Ayrı yazılar, ortak sunum ve arşivleme bağını özetleme; tek dosyayı tek tarif sanma yanılgısı sınanır.", "context": "Bir aile, her yıl yaptığı ortak tarif paylaşımı için önce kimlerin tarif anlatacağını belirler. Ardından seçilen kişilerden malzemeleri ve yapılış sırasını yazmalarını ister. Liste, yalnız malzemelerden oluşmaz; tarifin uygulanabilmesi için aşamalar da gerekir. Sonra hazırlanan yazılar karşılaştırılır ve eksik aşamalar varsa anlatan kişiye sorulur. Sayfaların kenar süsleri bu kontrolde ölçüt değildir. Eksikler tamamlandıktan sonra tarifler ayrı sayfalara geçirilir. Buluşmada her kişi kendi sayfasını tanıtır. Son olarak sayfalar ortak bir dosyada saklanır. Böylece ailenin tarif paylaşımı, yalnız o günkü anlatımla sınırlı kalmaz ve sonraki buluşmada da kullanılabilir.", "question": "Bu metinde anlatılanlara göre tariflerin ayrı ayrı korunmasını ve ortak paylaşımı birlikte anlatan özet aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eksikleri giderilen tarifler ayrı sayfalara yazılır; herkes kendi tarifini tanıtır. Sayfalar ortak dosyada saklanarak aile paylaşımı sürdürülür.", "Eksikleri giderilen tarifler tek bir yeni tarifte birleştirilir; herkes aynı sayfayı tanıtır. Böylece aile bütün farklı tarifleri ayrı ayrı saklar.", "Eksikleri giderilen tarifler ayrı sayfalara yazılır; kimse kendi tarifini tanıtmaz. Sayfalar dosyaya alınmadığı hâlde sonraki kullanıma hazır tutulur.", "Eksikleri giderilmeyen tarifler ayrı sayfalara yazılır; herkes kendi tarifini tanıtır. Aşamalar sonradan gerektiğinde uydurularak paylaşım sürdürülür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ayrı tarif kimlikleri, kişisel tanıtım ve ortak saklama birlikte korunur.", "Tarifler ayrı sayfalara geçirilir; tek yeni tarifte birleşme farklı tarifleri koruyan plan değildir.", "Her kişi kendi sayfasını tanıtır ve sayfalar ortak dosyada saklanır; iki aşama reddedilir.", "Eksikler önceden anlatıcıya sorularak tamamlanır; sonraki kullanım için aşama uydurulmaz."], "explanation": "Ortak dosya farklı tarifleri bir araya getirir; tariflerin içerikleri birleşmez. Eksikler tamamlanıp ayrı sayfalar hazırlanır, sahipleri tanıtır ve dosyada saklanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21e6b044b5ccd39cc2e0e7769bf874f0debf18235d2211eee1a9202e712124cb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f12", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek belirgin okuma güçlüğünü doğrudan bir sıra izleme adımıyla eşleştirme; metnin işaretleri açıktır.", "context": "Bir sınıf, ailelerinde anlatılan gelenekleri tanıtacağı buluşmaya hazırlanırken önce hangi geleneklerin paylaşılacağını seçer. Ardından her öğrenci seçtiği gelenek için kısa bir anlatı yazar. Yazılar okunurken önce önemli olaylar belirlenir, sonra bu olayların sırası kontrol edilir. Defter kapaklarının rengi bu okumada ölçüt değildir. Gereksiz ayrıntılar çıkarılır fakat geleneğin nasıl sürdürüldüğünü açıklayan olaylar korunur. Bundan sonra öğrenciler anlatılarını kendi cümleleriyle kısaltır. Son olarak bir arkadaş, kısa metni aslıyla karşılaştırıp eksik bilgi veya eklenmiş yorum varsa belirtir. Bu önerilerle metinler yeniden düzenlenir ve buluşmada okunmak üzere hazırlanır.", "question": "Bu metni okurken olay sırasını karıştıran bir öğrenciye aşağıdaki adımlardan hangisi yardımcı olur?", "choices": ["Defter kapaklarının renklerini not edip hazırlık sırasını renklerin güzelliğine göre belirlemek.", "Sıra bildiren sözleri işaretleyip önemli olayları bu sırayla kısa notlara dönüştürmek.", "En son yapılan işi ilk sıraya yazıp diğer olayları ona göre tersten okumak.", "Önce ve sonra sözlerini atlayıp yalnız kısa görünen cümleleri sıraya almadan seçmek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kapak rengi okumada ölçüt değildir; olay sırasını gösteren bilgi taşımaz.", "Doğru; önce, sonra ve son olarak ifadeleri olay sırasını izlemeye doğrudan yardım eder.", "Son işlemi başa almak karıştırılan hazırlık sırasını daha da bozar.", "Sıra işaretlerini atlamak, öğrencinin zorlandığı önce-sonra ilişkisini desteklemez."], "explanation": "Bu hazırlık metni önce, ardından, sonra ve son olarak sözleriyle ilerler. Bunları işaretleyip önemli olayları sırayla not etmek sıra karışıklığını azaltabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c5fe202aebf53ab84caf3b010a7657fab93f686df432325c57fee6a119dc946", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f12", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Bilgi önemini amaç ve akışla sınayan bir yöntemi seçme; uzunluk ve süs ayrıntısı yakın yanlış ölçütlerdir.", "context": "Bir sınıf, ailelerinde anlatılan gelenekleri tanıtacağı buluşmaya hazırlanırken önce hangi geleneklerin paylaşılacağını seçer. Ardından her öğrenci seçtiği gelenek için kısa bir anlatı yazar. Yazılar okunurken önce önemli olaylar belirlenir, sonra bu olayların sırası kontrol edilir. Defter kapaklarının rengi bu okumada ölçüt değildir. Gereksiz ayrıntılar çıkarılır fakat geleneğin nasıl sürdürüldüğünü açıklayan olaylar korunur. Bundan sonra öğrenciler anlatılarını kendi cümleleriyle kısaltır. Son olarak bir arkadaş, kısa metni aslıyla karşılaştırıp eksik bilgi veya eklenmiş yorum varsa belirtir. Bu önerilerle metinler yeniden düzenlenir ve buluşmada okunmak üzere hazırlanır.", "question": "Metinde anlatılan okuma aşamalarına göre her ayrıntıyı önemli sanan bir öğrenci için aşağıdaki geliştirme adımlarından hangisi uygundur?", "choices": ["En kısa cümleleri önemli sayıp hazırlığın amacını açıklayan uzun cümleleri bütünüyle elemek.", "Kapak renklerini temel olay sayıp geleneklerin nasıl sürdürüldüğünü anlatan bölümleri çıkarmak.", "Her bilgiyi çıkarınca hazırlığın amacı ve akışı değişiyor mu diye kontrol edip temel olayları ayırmak.", "Metindeki bütün hazırlık cümlelerini deftere alıp kapak rengi ile geleneği sürdürme olaylarına aynı önemi vermek; sonra hiçbir bilginin amaçla ilişkisini ayırmadan özeti kontrol etmek."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Uzunluk önem ölçütü değildir; amacı açıklayan temel bilgi kaybolabilir.", "Renk ölçüt değildir; geleneğin sürmesini açıklayan olayların korunması özellikle istenir.", "Doğru; bilginin amaç ve akış için gerekliliğini sınamak, ayrıntı yığılmasını gidermeye yöneliktir.", "Öğrencinin güçlüğü önem ayrımıdır; renk ve gerekli olayları aynı önemle kopyalamak, amaç ve akışa göre ayırma becerisini desteklemez."], "explanation": "Önem, cümlenin uzunluğundan anlaşılmaz. Bilgiyi çıkarınca amaç veya akış bozuluyorsa o bilgi korunmalı; böyle bir sınama ayrıntıları ayırmayı destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2208d1d40b917a8d5527de1e010e0fbfbb709b35816b3bd55d0272106c060bde", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f12", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Kişisel yorum güçlüğüne kaynak karşılaştırması seçme; görünüş değerlendirmesi ile bilgi doğrulaması ayrılır.", "context": "Bir sınıf, ailelerinde anlatılan gelenekleri tanıtacağı buluşmaya hazırlanırken önce hangi geleneklerin paylaşılacağını seçer. Ardından her öğrenci seçtiği gelenek için kısa bir anlatı yazar. Yazılar okunurken önce önemli olaylar belirlenir, sonra bu olayların sırası kontrol edilir. Defter kapaklarının rengi bu okumada ölçüt değildir. Gereksiz ayrıntılar çıkarılır fakat geleneğin nasıl sürdürüldüğünü açıklayan olaylar korunur. Bundan sonra öğrenciler anlatılarını kendi cümleleriyle kısaltır. Son olarak bir arkadaş, kısa metni aslıyla karşılaştırıp eksik bilgi veya eklenmiş yorum varsa belirtir. Bu önerilerle metinler yeniden düzenlenir ve buluşmada okunmak üzere hazırlanır.", "question": "Bu metne göre özetine kendi beğenisini ekleyen bir öğrencinin kullanması gereken kontrol aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Beğendiği gelenekleri daha güzel gösteren cümleler ekleyip asıl anlatıyla karşılaştırmayı bırakmak.", "Arkadaşından yalnız metnin güzel görünüp görünmediğini sormak; bilgi eşleşmesine bakmamak.", "Asıl anlatıda bulunmayan görüşleri sonuç bölümüne taşıyıp böylece onları metnin bilgisi saymak.", "Kısa metindeki her bilgiyi asıl anlatıyla eşleştirip metinden gelmeyen kişisel yorumları ayırmak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Beğeni eklemeyi artırır ve metne dayalı kontrolü kaldırır.", "Güzel görünme, özete eklenen kişisel yorumları tespit eden ölçüt değildir.", "Bir yorumu başka yere taşımak onu kaynak anlatının bilgisine dönüştürmez.", "Doğru; asıl anlatıyla karşılaştırma, eklenen yorumun kanıtsız olduğunu fark etmeyi sağlar."], "explanation": "Metinde son kontrol asıl anlatıyla karşılaştırmadır. Öğrenci her özet bilgisinin dayanağını arayarak kendi beğenisinden gelen eklemeleri ayırabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ad3c18d0bbfd02b758aa8834d537aae59796c76fc41345f6e19d5bc2022e11b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f12", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Kopyalama sorununa anlama, yeniden ifade ve karşılaştırma içeren yöntem seçme; yüzey değişikliği ayrılır.", "context": "Bir sınıf, ailelerinde anlatılan gelenekleri tanıtacağı buluşmaya hazırlanırken önce hangi geleneklerin paylaşılacağını seçer. Ardından her öğrenci seçtiği gelenek için kısa bir anlatı yazar. Yazılar okunurken önce önemli olaylar belirlenir, sonra bu olayların sırası kontrol edilir. Defter kapaklarının rengi bu okumada ölçüt değildir. Gereksiz ayrıntılar çıkarılır fakat geleneğin nasıl sürdürüldüğünü açıklayan olaylar korunur. Bundan sonra öğrenciler anlatılarını kendi cümleleriyle kısaltır. Son olarak bir arkadaş, kısa metni aslıyla karşılaştırıp eksik bilgi veya eklenmiş yorum varsa belirtir. Bu önerilerle metinler yeniden düzenlenir ve buluşmada okunmak üzere hazırlanır.", "question": "Buna göre özeti cümleleri aynen kopyalayarak kuran bir öğrenciye aşağıdaki okuma çalışmalarından hangisi yardımcı olur?", "choices": ["Önemli bilgiyi anladıktan sonra kısa notlarla kendi sözleriyle anlatıp anlamı asıl metinle karşılaştırmak.", "Asıl metindeki bütün cümleleri sırasını değiştirmeden kopyalayıp birkaç kelimeyi benzer kelimelerle değiştirmek; önemli bilgi seçimini ve anlam karşılaştırmasını sonraki okumaya bırakmak.", "Asıl metni hiç incelemeden kendi istediği yeni olaylarla hazırlık hakkında farklı bir anlatı kurmak.", "Her kaynak cümleyi biraz daha uzatarak yazmak ve uzun metni anlam denetimi yapmadan özet saymak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bilgiyi anlama, yeniden ifade etme ve anlam kontrolünü bir araya getirir.", "Sıra korunabilir fakat cümleleri kopyalamaya devam eder; önemli bilgiye dayalı kendi sözleriyle anlatma ve anlam kontrolü o çalışmada yapılmaz.", "Özet kaynak olayların anlamını korumalıdır; yeni olay yazmak bu çalışmanın amacını değiştirir.", "Kopya cümleleri uzatmak kendi sözleriyle kısaltma ve anlamı koruma güçlüğünü çözmez."], "explanation": "Önce önemli bilgi anlaşılmalı, sonra kaynak cümle ezberlenmeden kısa notlardan yeniden anlatılmalıdır. Asıl metinle karşılaştırma anlamın değişmesini önler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "20eab8a224ac3c808c87f6fc80cf044e60cabcc6861e2c3f29226994a05b5a9a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t15.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t15.f12", "topic": "Gelenek metinlerini özetleme", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-metinlerini-ozetleme", "subtopicKey": "tur-5-t5-t15", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-44", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t15.n01", "objective": "T.O.5.22.", "level": 2, "difficultyReason": "Verilen güçlü yönü eksik bırakma sorununa uyarlama; içerik listesini uzunluk denetiminden ayırma.", "context": "Bir sınıf, ailelerinde anlatılan gelenekleri tanıtacağı buluşmaya hazırlanırken önce hangi geleneklerin paylaşılacağını seçer. Ardından her öğrenci seçtiği gelenek için kısa bir anlatı yazar. Yazılar okunurken önce önemli olaylar belirlenir, sonra bu olayların sırası kontrol edilir. Defter kapaklarının rengi bu okumada ölçüt değildir. Gereksiz ayrıntılar çıkarılır fakat geleneğin nasıl sürdürüldüğünü açıklayan olaylar korunur. Bundan sonra öğrenciler anlatılarını kendi cümleleriyle kısaltır. Son olarak bir arkadaş, kısa metni aslıyla karşılaştırıp eksik bilgi veya eklenmiş yorum varsa belirtir. Bu önerilerle metinler yeniden düzenlenir ve buluşmada okunmak üzere hazırlanır.", "question": "Verilenlere göre önemli olayları bulabilen ama özette atlayan bir öğrenci, bu güçlü yönünü aşağıdaki adımlardan hangisiyle kullanmalıdır?", "choices": ["Bulduğu önemli olayları yeniden aramayı bırakıp en kısa seçeneği bilgi denetimi olmadan özet kabul etmek.", "Bulduğu önemli olayları kontrol listesine alıp kısa metinde her birinin yerini aslıyla karşılaştırmak.", "Önemli olay listesini silip yalnız kapak rengini anlatmak; daha az bilgi kullanmayı her durumda doğru saymak.", "Arkadaşından yalnız cümlelerin uzunluğunu ölçmesini istemek; bulunan olayların metinde olup olmadığına bakmamak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["En kısa metni denetimsiz seçmek, bulunan önemli olayların eksik kalmasını kontrol etmez.", "Doğru; önemli olayı bulma gücü korunur; liste ve karşılaştırma eksik bırakma sorununu hedefler.", "Öğrencinin önemli olay bulma gücü kullanılmaz ve gerekli bilgiler ayrıntıyla değiştirilir.", "Uzunluk ölçümü önemli olayların korunup korunmadığını göstermez; güçlüğe uygun kontrol değildir."], "explanation": "Öğrenci önemli olayları bulabiliyorsa bu olaylar kontrol listesi olur. Kısa anlatıda her olayın korunmasını aslıyla karşılaştırmak, atlanan bilgileri görmesini destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.21.", "T5-T15"], "taskId": "T5-T15", "sourceRecordId": "draft.t5-t15.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc312ec0d17e35ed392f40db7318874c7ccc153bbd78774d0943514018addb11", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "title": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.20.", "T.Y.5.12.", "T.Y.5.16."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir gelenek yazısında sayıları amacına uygun yazmayı; özel ad, tarih ve sayı eklerini kesmeyle ayırmayı öğreneceksin. Yarım kalan anlatımın sonunu belirleyecek, düşünceyi açıklayan uygun cümleyi seçecek ve sözler arasındaki anlam bağlarını inceleyeceksin.\n\nTemel kavramlar\nSayı, miktar veya sıra bildirebilir. Yazıyla verilen çok sözcüklü sayılar ayrı yazılır: otuz yedi. Rakamla verilen büyük sayılar üçlü gruplara ayrılır: 2.340. Saatte nokta, ondalık ölçüde virgül kullanılır: 16.45, 3,5 metre. Yüzde işareti sayıdan ayrılmaz: %15. Paylaştırma sayıları yazıyla verilir: dörder.\nSıra için iki yol vardır: 7. veya 7'nci. Ek kullandığında ayrıca nokta koyma. Cümlenin başındaki sayıyı bir zorunluluk yoksa yazıyla ver. Saat, para ve ölçü gibi kesin bilgileri rakamla gösterebilirsin. Ekli sıra sayısını yazarken rakamı sesli oku: sekiz sözüne -inci gelince sekizinci, on sözüne -uncu gelince onuncu olur. Bunların rakamlı biçimleri 8'inci ve 10'uncudur. Ek, sayının son sesine uyduğu için aynı biçimde ezberlenmez.\nKesme işareti (') bir özel adın iyelik, durum veya bildirme ekini ayırır: Ömer'in, Aylin'e, Ankara'dan, Bu kişi Deniz'dir. Kişi adından sonraki saygı sözü de eki kesmeyle alır: Sevim Hanım'a. Kurum adları ve özel addan türeyen sözler istisnadır: Işık İlkokulunda, Ankaralı. Kesme bütün büyük harfli sözlere otomatik konmaz.\nRakamların ekleri okunuşa göre kesmeyle ayrılır: 9'un, 2026'da. Belirli tarih bildiren ay ve gün adı ek alırsa kesme kullanılır: 22 Haziran'a, 22 Haziran 2026 Pazartesi'nin. Yalnız genel bir ay adıysa kesme kullanılmaz: haziranda. Harf veya ek adı ek aldığında da ayır: b'den, -ci'nin. Kısaltmaya gelen ek de kesmeyle ayrılır: TDK'ye; bu hatırlatma, kurum adının tam yazımıyla aynı değildir.\nÜç nokta (...) bu çalışmada anlatımın bilerek tamamlanmadığını gösterir. Bitmiş her cümlenin süsü değildir. Tanım bir kavramın ne olduğunu açıklar; karşılaştırma iki şeyi aynı özellik bakımından ele alır; benzetme ortak bir özellik üzerinden canlandırır; örnekleme düşünceyi somutlaştırır.\nSöz varlığını incelerken sözü cümlesiyle oku. Eş anlam aynı veya çok yakın anlamı, zıt anlam karşıtlığı anlatır. Yakın anlamlı sözler her cümlede birbirinin yerine geçmeyebilir. Çağrışım alanı, aynı konuyu düşündüren sözlerin oluşturduğu bağdır.\n\nÖnce hatırla\nKişi ve yer adları özeldir; bir kurumun tam adı da özel addır ama eklerinin yazımı farklıdır. Ek, sözcüğün sonuna bağlanır; her ek ayrı sözcük olmaz.\nNokta tamamlanan bildirme cümlesini bitirir. Önce yönergenin ne istediğini belirle, sonra kanıtı bul. Bir seçenek metinde geçiyor diye istenen geliştirme yoluna uygun sayılmaz.\n\nAdım adım\n1. Sayıyı yazma: Miktar, sıra, saat veya paylaştırma mı? Davette kişi sayısını yazıyla istiyorsan sayı sözlerini ayır; ölçüyü rakamla verirken ondalık virgülü kontrol et. Sıra ekinin yanına fazladan nokta koyup koymadığına bak.\n2. Özel ada gelen ek: Adın kişi, yer veya kurum adı olduğunu bul. Kişi ve yere doğrudan gelen durum, iyelik veya bildirme ekini ayır. Kurum adını ve şehirli olmayı anlatan türemiş sözü aynı kurala sokma. Adı ekinden ayırınca adın bütün harfleri yerinde mi, denetle.\n3. Tarih ve sayıya gelen ek: Tarihin belirli olup olmadığına bak. Rakamı sesli oku; ekin son sesle uyumunu ve kesmenin yerini kontrol et. Harf ve ek adları için de ad ile yeni eki birbirinden ayır.\n4. Üç noktayla tamamlanmamış anlatım: Cümle bir yargıyı bitiriyor mu, yoksa yazar anlatımı açık mı bırakmış? Açık bırakıyorsa üç nokta seç. İşareti kaldırınca anlatımın yarım kalmasını fark edip etmediğini kontrol et.\n5. Düşünceyi uygun cümleyle geliştirme: Neyi açıklayacağını ve hangi yolu kullanacağını belirle. İki şey karşılaştırılıyorsa aynı özelliğe bak; benzetmede ortak niteliği ara. Örneğin asıl düşünceye katkı verip vermediğini denetle.\nAşağıdaki şemada gösterilen kontrol sırasını davet örneğine uygula: Önce sayıyı seç, ardından ad ve eki incele, sonra cümlenin tamamlanma durumuna bak ve en son düşünceyi uygun bir cümleyle geliştir.\n\nÇözümlü örnek 1\nDavetin sayı ve adlarını düzelt\nSuna, 'Yirmisekiz kişiyi çağırdık. 7.'nci masaya Aylinin kartını koyduk.' yazdı. Sayıyı yazıyla, sırayı rakam ve ekle koruyarak yazıyı düzelt.\nYirmi ile sekiz ayrı sayı sözleridir: Yirmi sekiz.\nSıra rakam ve ekle verildiği için nokta kaldırılır: 7'nci.\nAylin kişi adına gelen ek kesmeyle ayrılır: Aylin'in.\nDüzeltilmiş yazı: Yirmi sekiz kişiyi çağırdık. 7'nci masaya Aylin'in kartını koyduk.\n\nÇözümlü örnek 2\nBir hazırlık yazısını geliştir\nMert, 2026'da yapılacak komşu buluşması için '22 Haziran'a kadar hazırlanalım. Herkes bir işe yardım edecek. Masada bekleyen renkli kâğıtlar...' yazdı. Tarihi ve son işareti kontrol et; iş paylaşımını örnekle.\n2026'da biçiminde kesme, yılı gösteren rakamdan sonra gelen -da ekini ayırır. 22 Haziran'a biçiminde ise belirli tarihin ay adına gelen -a ekini ayırır. Doğru bulunan iki biçim bunlardır; kesmelerin görevleri ayrı ayrı gösterilmiştir.\nMasada bekleyen renkli kâğıtlar anlatım olarak açık kalmıştır; üç nokta bu amacı gösterir.\nÖrnek cümle: Örneğin birimiz sandalyeleri dizer, birimiz davetleri dağıtır. İki işin paylaşılması yardım düşüncesini somutlaştırır.\nKontrol ederken yalnız örneğin konusuna değil, işin birlikte yapılmasını gösterip göstermediğine de bak.\n\nÇözümlü örnek 3\nGeliştirme yolları ve sözcük ilişkileri\nAsuman, ailesinin her yıl hazırladığı işlemeli kuşağı tanıtıyor: 'Nakış, kumaş üzerine iplikle işlenen süstür. Bu yılki desen geçen yılkinden daha kıvrımlıdır. Desenin çizgileri ince yollar gibi uzanıyor. Örneğin kenarda üç yaprak motifi bulunuyor.' Bu cümlelerin görevlerini ve söz varlığı bağlarını incele.\nİlk cümle nakışın ne olduğunu açıklar: tanımdır. İkinci cümle iki desenin kıvrımını ele alır: karşılaştırmadır. Üçüncüde çizgiler yollara benzetilir. Son cümlede yaprak motifi, desen düşüncesini görünür kılan somut örnektir.\nCümlelerin görevini yalnız 'gibi' veya 'örneğin' sözüne bakarak seçmem; sözün bağladığı düşünceyi incelerim. Yaprak sayısının açıklanması, desenin nasıl göründüğüne katkı verir.\nİğne, iplik ve kasnak nakış çevresinde ilişkilidir; birbirlerinin eş anlamlısı değildir. 'Sorumun cevabını aldım.' cümlesinde cevap yerine yanıt kullanılabilir. Islak ve kuru ise karşıt durumları anlatır.\nKontrol: Örneklediğim eş anlamlı söz cümledeki bilgiyi korudu mu? Karşıt sözler aynı nitelikle mi ilgili? Bir çağrışım grubunu eş anlamlılar listesi diye adlandırmam.\n\nSık yapılan hatalar\nKurum adının her ekini kesmeyle ayırma: Umut İlkokulundan. Tam kurum adı ile TDK'ye gibi kısaltmalı yazımı karıştırma.\nSıra sayısına hem nokta hem ek koyma: 11. veya 11'inci yaz; ikisini birleştirme.\nTamamlanmış cümlelerin sonuna süs için üç nokta ekleme. Yarım anlatım için tam üç nokta kullan.\nEn uzun seçeneğin doğru olduğunu varsayma. Her sözü kanıtla karşılaştır; doğru bir bilgi, sorunun istediği işleve uygun olmayabilir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n1. Süsler her çocuğa beşer tane verilecek. Payı 5 er biçiminde yazmak uygun mu?\nCevap: Hayır. Paylaştırma sayısı yazıyla ve bitişik yazılır: beşer.\n2. Çiçek Okulu'na ile Burcu'ya yazımlarından hangisinin kesmesi kaldırılmalı?\nCevap: Çiçek Okuluna yazılmalı; kurum ekinde kesme yoktur. Burcu'ya kişi adının ekini ayırır.\n3. Kapıdaki sepetler, bekleyen kartlar... sözünde anlatım niçin üç noktayla biter?\nCevap: Yazar anlatımı tamamlamamış, devamını açık bırakmıştır.\n4. 'Buluşmada eski oyunlarımızı hatırlıyoruz.' düşüncesine 'Herkes pencereden dışarı bakıyor.' cümlesi açıklayıcı örnek olur mu?\nCevap: Olmaz; pencereden bakmak oyunları hatırlamaya dayanak sağlamaz. 'Örneğin Yasemin, çocukluğunda söylenen bir oyun tekerlemesini söylüyor.' cümlesi bu düşünceyi somutlaştırır.\n5. 'Soruma cevap bekliyorum.' cümlesinde cevap yerine yanıt yazarsam bilgi değişir mi?\nCevap: Bu bağlamda değişmez. İkisi de soruya karşılık verilen bilgiyi anlatır. Her yakın anlamlı sözü başka bir cümleye taşırken yeniden denemeliyim.\nKendin dene: Bir kutlama daveti yaz. Sayıları ve özel adlara gelen ekleri düzenle. Geleneği açıklayan bir örnek cümlesi ekle.\nBir arkadaşından veya bir yetişkinden aile buluşmasını anlatan kısa bir açıklama dinle. Kullandığı tanımı ya da örneği bul; açıklamaya katkısını söyle.\nDinlediğin buluşma anlatısından bir söz seç; anlamını ve eş, yakın ya da zıt anlamlı bir sözle ilişkisini sözlük yardımıyla incele.\nDavetin bir konuğa ulaştığı kısa bir olay düşün. Olayı, daveti hazırlayanın yerine konuğun gözünden sözlü olarak yorumla.\nYazdığın daveti yeniden okuyup kontrol et. Güçlü ve gelişmeye açık birer yönünü belirle; sonraki davetinde bir geliştirme adımını uygula.\n\nÖzet\nÖnce sayının kullanım amacını belirle. Özel adın türünü ayırt et; sayı ve belirli tarihin ekini okunuşuna göre ayır. Tamamlanmamış anlatımda üç nokta kullan. Geliştirme cümlesini metnin düşüncesine, anlam ilişkisini sözcüğün bağlamına göre seç. Son kez okuyup her kararının kanıtını göster.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir gelenek yazısında sayıları amacına uygun yazmayı; özel ad, tarih ve sayı eklerini kesmeyle ayırmayı öğreneceksin. Yarım kalan anlatımın sonunu belirleyecek, düşünceyi açıklayan uygun cümleyi seçecek ve sözler arasındaki anlam bağlarını inceleyeceksin.", "keyConcepts": ["Sayı, miktar veya sıra bildirebilir. Yazıyla verilen çok sözcüklü sayılar ayrı yazılır: otuz yedi. Rakamla verilen büyük sayılar üçlü gruplara ayrılır: 2.340. Saatte nokta, ondalık ölçüde virgül kullanılır: 16.45, 3,5 metre. Yüzde işareti sayıdan ayrılmaz: %15. Paylaştırma sayıları yazıyla verilir: dörder.", "Sıra için iki yol vardır: 7. veya 7'nci. Ek kullandığında ayrıca nokta koyma. Cümlenin başındaki sayıyı bir zorunluluk yoksa yazıyla ver. Saat, para ve ölçü gibi kesin bilgileri rakamla gösterebilirsin. Ekli sıra sayısını yazarken rakamı sesli oku: sekiz sözüne -inci gelince sekizinci, on sözüne -uncu gelince onuncu olur. Bunların rakamlı biçimleri 8'inci ve 10'uncudur. Ek, sayının son sesine uyduğu için aynı biçimde ezberlenmez.", "Kesme işareti (') bir özel adın iyelik, durum veya bildirme ekini ayırır: Ömer'in, Aylin'e, Ankara'dan, Bu kişi Deniz'dir. Kişi adından sonraki saygı sözü de eki kesmeyle alır: Sevim Hanım'a. Kurum adları ve özel addan türeyen sözler istisnadır: Işık İlkokulunda, Ankaralı. Kesme bütün büyük harfli sözlere otomatik konmaz.", "Rakamların ekleri okunuşa göre kesmeyle ayrılır: 9'un, 2026'da. Belirli tarih bildiren ay ve gün adı ek alırsa kesme kullanılır: 22 Haziran'a, 22 Haziran 2026 Pazartesi'nin. Yalnız genel bir ay adıysa kesme kullanılmaz: haziranda. Harf veya ek adı ek aldığında da ayır: b'den, -ci'nin. Kısaltmaya gelen ek de kesmeyle ayrılır: TDK'ye; bu hatırlatma, kurum adının tam yazımıyla aynı değildir.", "Üç nokta (...) bu çalışmada anlatımın bilerek tamamlanmadığını gösterir. Bitmiş her cümlenin süsü değildir. Tanım bir kavramın ne olduğunu açıklar; karşılaştırma iki şeyi aynı özellik bakımından ele alır; benzetme ortak bir özellik üzerinden canlandırır; örnekleme düşünceyi somutlaştırır.", "Söz varlığını incelerken sözü cümlesiyle oku. Eş anlam aynı veya çok yakın anlamı, zıt anlam karşıtlığı anlatır. Yakın anlamlı sözler her cümlede birbirinin yerine geçmeyebilir. Çağrışım alanı, aynı konuyu düşündüren sözlerin oluşturduğu bağdır."], "priorKnowledge": ["Kişi ve yer adları özeldir; bir kurumun tam adı da özel addır ama eklerinin yazımı farklıdır. Ek, sözcüğün sonuna bağlanır; her ek ayrı sözcük olmaz.", "Nokta tamamlanan bildirme cümlesini bitirir. Önce yönergenin ne istediğini belirle, sonra kanıtı bul. Bir seçenek metinde geçiyor diye istenen geliştirme yoluna uygun sayılmaz."], "steps": ["1. Sayıyı yazma: Miktar, sıra, saat veya paylaştırma mı? Davette kişi sayısını yazıyla istiyorsan sayı sözlerini ayır; ölçüyü rakamla verirken ondalık virgülü kontrol et. Sıra ekinin yanına fazladan nokta koyup koymadığına bak.", "2. Özel ada gelen ek: Adın kişi, yer veya kurum adı olduğunu bul. Kişi ve yere doğrudan gelen durum, iyelik veya bildirme ekini ayır. Kurum adını ve şehirli olmayı anlatan türemiş sözü aynı kurala sokma. Adı ekinden ayırınca adın bütün harfleri yerinde mi, denetle.", "3. Tarih ve sayıya gelen ek: Tarihin belirli olup olmadığına bak. Rakamı sesli oku; ekin son sesle uyumunu ve kesmenin yerini kontrol et. Harf ve ek adları için de ad ile yeni eki birbirinden ayır.", "4. Üç noktayla tamamlanmamış anlatım: Cümle bir yargıyı bitiriyor mu, yoksa yazar anlatımı açık mı bırakmış? Açık bırakıyorsa üç nokta seç. İşareti kaldırınca anlatımın yarım kalmasını fark edip etmediğini kontrol et.", "5. Düşünceyi uygun cümleyle geliştirme: Neyi açıklayacağını ve hangi yolu kullanacağını belirle. İki şey karşılaştırılıyorsa aynı özelliğe bak; benzetmede ortak niteliği ara. Örneğin asıl düşünceye katkı verip vermediğini denetle."], "workedExamples": [{"title": "Davetin sayı ve adlarını düzelt", "problem": "Suna, 'Yirmisekiz kişiyi çağırdık. 7.'nci masaya Aylinin kartını koyduk.' yazdı. Sayıyı yazıyla, sırayı rakam ve ekle koruyarak yazıyı düzelt.", "solution": ["Yirmi ile sekiz ayrı sayı sözleridir: Yirmi sekiz.", "Sıra rakam ve ekle verildiği için nokta kaldırılır: 7'nci.", "Aylin kişi adına gelen ek kesmeyle ayrılır: Aylin'in.", "Düzeltilmiş yazı: Yirmi sekiz kişiyi çağırdık. 7'nci masaya Aylin'in kartını koyduk."]}, {"title": "Bir hazırlık yazısını geliştir", "problem": "Mert, 2026'da yapılacak komşu buluşması için '22 Haziran'a kadar hazırlanalım. Herkes bir işe yardım edecek. Masada bekleyen renkli kâğıtlar...' yazdı. Tarihi ve son işareti kontrol et; iş paylaşımını örnekle.", "solution": ["2026'da biçiminde kesme, yılı gösteren rakamdan sonra gelen -da ekini ayırır. 22 Haziran'a biçiminde ise belirli tarihin ay adına gelen -a ekini ayırır. Doğru bulunan iki biçim bunlardır; kesmelerin görevleri ayrı ayrı gösterilmiştir.", "Masada bekleyen renkli kâğıtlar anlatım olarak açık kalmıştır; üç nokta bu amacı gösterir.", "Örnek cümle: Örneğin birimiz sandalyeleri dizer, birimiz davetleri dağıtır. İki işin paylaşılması yardım düşüncesini somutlaştırır.", "Kontrol ederken yalnız örneğin konusuna değil, işin birlikte yapılmasını gösterip göstermediğine de bak."]}, {"title": "Geliştirme yolları ve sözcük ilişkileri", "problem": "Asuman, ailesinin her yıl hazırladığı işlemeli kuşağı tanıtıyor: 'Nakış, kumaş üzerine iplikle işlenen süstür. Bu yılki desen geçen yılkinden daha kıvrımlıdır. Desenin çizgileri ince yollar gibi uzanıyor. Örneğin kenarda üç yaprak motifi bulunuyor.' Bu cümlelerin görevlerini ve söz varlığı bağlarını incele.", "solution": ["İlk cümle nakışın ne olduğunu açıklar: tanımdır. İkinci cümle iki desenin kıvrımını ele alır: karşılaştırmadır. Üçüncüde çizgiler yollara benzetilir. Son cümlede yaprak motifi, desen düşüncesini görünür kılan somut örnektir.", "Cümlelerin görevini yalnız 'gibi' veya 'örneğin' sözüne bakarak seçmem; sözün bağladığı düşünceyi incelerim. Yaprak sayısının açıklanması, desenin nasıl göründüğüne katkı verir.", "İğne, iplik ve kasnak nakış çevresinde ilişkilidir; birbirlerinin eş anlamlısı değildir. 'Sorumun cevabını aldım.' cümlesinde cevap yerine yanıt kullanılabilir. Islak ve kuru ise karşıt durumları anlatır.", "Kontrol: Örneklediğim eş anlamlı söz cümledeki bilgiyi korudu mu? Karşıt sözler aynı nitelikle mi ilgili? Bir çağrışım grubunu eş anlamlılar listesi diye adlandırmam."]}], "commonMistakes": ["Kurum adının her ekini kesmeyle ayırma: Umut İlkokulundan. Tam kurum adı ile TDK'ye gibi kısaltmalı yazımı karıştırma.", "Sıra sayısına hem nokta hem ek koyma: 11. veya 11'inci yaz; ikisini birleştirme.", "Tamamlanmış cümlelerin sonuna süs için üç nokta ekleme. Yarım anlatım için tam üç nokta kullan.", "En uzun seçeneğin doğru olduğunu varsayma. Her sözü kanıtla karşılaştır; doğru bir bilgi, sorunun istediği işleve uygun olmayabilir."], "selfCheck": [{"question": "Süsler her çocuğa beşer tane verilecek. Payı 5 er biçiminde yazmak uygun mu?", "answer": "Hayır. Paylaştırma sayısı yazıyla ve bitişik yazılır: beşer."}, {"question": "Çiçek Okulu'na ile Burcu'ya yazımlarından hangisinin kesmesi kaldırılmalı?", "answer": "Çiçek Okuluna yazılmalı; kurum ekinde kesme yoktur. Burcu'ya kişi adının ekini ayırır."}, {"question": "Kapıdaki sepetler, bekleyen kartlar... sözünde anlatım niçin üç noktayla biter?", "answer": "Yazar anlatımı tamamlamamış, devamını açık bırakmıştır."}, {"question": "'Buluşmada eski oyunlarımızı hatırlıyoruz.' düşüncesine 'Herkes pencereden dışarı bakıyor.' cümlesi açıklayıcı örnek olur mu?", "answer": "Olmaz; pencereden bakmak oyunları hatırlamaya dayanak sağlamaz. 'Örneğin Yasemin, çocukluğunda söylenen bir oyun tekerlemesini söylüyor.' cümlesi bu düşünceyi somutlaştırır."}, {"question": "'Soruma cevap bekliyorum.' cümlesinde cevap yerine yanıt yazarsam bilgi değişir mi?", "answer": "Bu bağlamda değişmez. İkisi de soruya karşılık verilen bilgiyi anlatır. Her yakın anlamlı sözü başka bir cümleye taşırken yeniden denemeliyim."}], "summary": "Önce sayının kullanım amacını belirle. Özel adın türünü ayırt et; sayı ve belirli tarihin ekini okunuşuna göre ayır. Tamamlanmamış anlatımda üç nokta kullan. Geliştirme cümlesini metnin düşüncesine, anlam ilişkisini sözcüğün bağlamına göre seç. Son kez okuyup her kararının kanıtını göster.", "figureNote": "Aşağıdaki şemada gösterilen kontrol sırasını davet örneğine uygula: Önce sayıyı seç, ardından ad ve eki incele, sonra cümlenin tamamlanma durumuna bak ve en son düşünceyi uygun bir cümleyle geliştir."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t5-t16.t5-t16.note.alt", "captionKey": "t5-t16.t5-t16.note.caption", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "s1", "labelKey": "t5-t16.t5-t16.note.s1"}, {"id": "s2", "labelKey": "t5-t16.t5-t16.note.s2"}, {"id": "s3", "labelKey": "t5-t16.t5-t16.note.s3"}, {"id": "s4", "labelKey": "t5-t16.t5-t16.note.s4"}], "edges": [{"from": "s1", "to": "s2"}, {"from": "s2", "to": "s3"}, {"from": "s3", "to": "s4"}]}, "taskId": "T5-T16", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ddc86364ed99f148f6604d301bc93aff0bfe229ca85cd126f17c95906e79bb0", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f01", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek sayı grubunu tanıma yeterlidir; kısa seçeneklerde ayrı yazma kuralı uygulanır.", "question": "Komşularımızı bahar sofrasına çağırmak için yirmi dört küçük davet hazırlıyoruz. Her öğrenciye ikişer boş kart verilecek. Süsleme kutusunda toplam bin iki yüz elli boncuk var. Kartların yüzde yirmi beşini sarı kâğıttan yapacağız. Davetler kısa olacak; buluşma yerini ve birlikte yapılacak işleri açıkça belirteceğiz.\n\nDavet sayısı yazıyla verilecek. Buna göre davet sayısının doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["yirmi dört", "yirmidört", "yirmi-dört", "yirmi.dört"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; birden fazla sözcükten oluşan sayı ayrı yazılır.", "Yirmi ile dört sözcüklerini birleştirmiş; sayı sözleri ayrı yazılmalıdır.", "Sayı sözlerinin arasına kısa çizgi koymuş; bu sayı ayrı yazılır.", "Sözcüklerle yazılan sayının içine nokta koymuş; burada nokta kullanılmaz."], "explanation": "Yirmi dört: Birden fazla sözcükten oluşan sayı ayrı yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ee7f00a0918c1334bbf5d89812a9d0d368280ed1401c85347bbdfaeaf83de9f8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f01", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Eşit paylaştırmayı anlatan tek söz bulunur; rakamlı biçim ile yazılı biçim ayırt edilir.", "question": "Komşularımızı bahar sofrasına çağırmak için yirmi dört küçük davet hazırlıyoruz. Her öğrenciye ikişer boş kart verilecek. Süsleme kutusunda toplam bin iki yüz elli boncuk var. Kartların yüzde yirmi beşini sarı kâğıttan yapacağız. Davetler kısa olacak; buluşma yerini ve birlikte yapılacak işleri açıkça belirteceğiz.\n\nMetne göre her öğrenciye verilecek kart sayısının doğru yazılışı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["iki'şer", "ikişer", "2'şer", "iki şer"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yazıyla yazılan sayının ekini kesmeyle ayırmış; burada kesme kullanılmaz.", "Doğru; paylaştırma bildiren sayı yazıyla gösterilir.", "Paylaştırma sayısını rakam ve ekle göstermiş; ikişer yazılmalıdır.", "Sayıya gelen şer ekini ayrı sözcük sanmış; ikişer bitişik yazılır."], "explanation": "İkişer: Paylaştırma bildiren sayı yazıyla gösterilir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4b3105e93126416691cd6318e39c665cfcd40df703515c0e5a0814983de681b3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f01", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözel sayı dört basamaklı rakama çevrilir; binlik ayırıcıyla ondalık ayırıcı karşılaştırılır.", "question": "Komşularımızı bahar sofrasına çağırmak için yirmi dört küçük davet hazırlıyoruz. Her öğrenciye ikişer boş kart verilecek. Süsleme kutusunda toplam bin iki yüz elli boncuk var. Kartların yüzde yirmi beşini sarı kâğıttan yapacağız. Davetler kısa olacak; buluşma yerini ve birlikte yapılacak işleri açıkça belirteceğiz.\n\nBu bilgilere göre boncukların toplamını rakamla yazarken kullanılması gereken gösterim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["12.50", "1.25.0", "1.250", "1,250"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gruplamayı sondan üç basamak yerine iki basamakla yapmış.", "Bir büyük sayıyı üçlü gruplamak yerine parçalara bölmüş.", "Doğru; dört basamaklı sayıda sondan üç basamak noktayla ayrılır.", "Binlik grubu virgülle ayırmış; virgül ondalık bölümü gösterir."], "explanation": "1.250: Dört basamaklı sayıda sondan üç basamak noktayla ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5ff963f40230d3d865f5242a90056363b35fd410d606903a1eb99793bb36375", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f01", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Metindeki yüzde oranı işaretli biçime aktarılır; işaretin yeri ve boşluk denetlenir.", "question": "Komşularımızı bahar sofrasına çağırmak için yirmi dört küçük davet hazırlıyoruz. Her öğrenciye ikişer boş kart verilecek. Süsleme kutusunda toplam bin iki yüz elli boncuk var. Kartların yüzde yirmi beşini sarı kâğıttan yapacağız. Davetler kısa olacak; buluşma yerini ve birlikte yapılacak işleri açıkça belirteceğiz.\n\nMetne göre sarı kartların oranını yüzde işaretiyle gösteren uygun yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["% 25", "25%", "%2.5", "%25"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yüzde işareti ile sayı arasında gereksiz boşluk bırakmış.", "Yüzde işaretini Türkçedeki gösterime aykırı olarak sayının sonuna koymuş.", "Yirmi beş sayısının basamaklarını noktayla ayırmış; iki basamaklı sayıda binlik noktası olmaz.", "Doğru; yüzde işareti ile sayı arasına boşluk bırakılmaz."], "explanation": "%25: Yüzde işareti ile sayı arasına boşluk bırakılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0447b5f799c30f2ed89be8670958b028258f6b6e199095c4fbfdc3b80852fcff", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f02", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek saat gösterimi seçilir; saat ve dakika ayırıcısını bilmek yeterlidir.", "question": "El işi buluşmasına katılacak arkadaşlarımız için bir hazırlık notu yazdık. Çalışma saat on dört otuzda başlayacak. Kumaş için iki yüz lira ayırdık; kurdele uzunluğu iki buçuk metre olacak. Notta saat, para tutarı ve ölçüyü rakamla göstereceğiz. Masalara serilecek örtüler önce görevli öğrenciler tarafından kontrol edilecek.\n\nBu nota göre başlama saatini rakamla gösteren doğru yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["14.30", "14,30", "1430", "14-30"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; saat ile dakika arasına nokta konur.", "Saat ile dakikayı ondalık virgülle ayırmış; saat gösteriminde nokta kullanılır.", "Saat ve dakika bölümlerini ayırmamış.", "Saat ile dakikanın arasına nokta yerine kısa çizgi koymuş."], "explanation": "14.30: Saat ile dakika arasına nokta konur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1669c24dcc0ae49ad1b9009de3ff67b32a1f3ccd7a0230f6146d97f6ed2328ea", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f02", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Para bilgisi metinden alınır; rakam kullanma isteği ile sayı-birim aralığı birlikte kontrol edilir.", "question": "El işi buluşmasına katılacak arkadaşlarımız için bir hazırlık notu yazdık. Çalışma saat on dört otuzda başlayacak. Kumaş için iki yüz lira ayırdık; kurdele uzunluğu iki buçuk metre olacak. Notta saat, para tutarı ve ölçüyü rakamla göstereceğiz. Masalara serilecek örtüler önce görevli öğrenciler tarafından kontrol edilecek.\n\nBuna göre kumaşa ayrılan para tutarının notun isteğine uygun yazılışı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["200lira", "200 lira", "iki yüz lira", "2.00 lira"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Para birimini sayıdan ayırmamış; arada boşluk gerekir.", "Doğru; para tutarı rakamla, para biriminin adı ayrı yazılır.", "Sayıyı ayrı yazmış ancak notun rakamla gösterme isteğini karşılamamış.", "Üç basamaklı iki yüz sayısının içine gereksiz nokta koymuş."], "explanation": "200 lira: Para tutarı rakamla, para biriminin adı ayrı yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf341039d6ec283f78be691e7bb63b9f374eca8697ea9dd7694d9cb398a71906", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f02", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Buçuk ifadesi ondalık biçime dönüştürülür; sayı değeri ve ölçü birimi iki aşamada incelenir.", "question": "El işi buluşmasına katılacak arkadaşlarımız için bir hazırlık notu yazdık. Çalışma saat on dört otuzda başlayacak. Kumaş için iki yüz lira ayırdık; kurdele uzunluğu iki buçuk metre olacak. Notta saat, para tutarı ve ölçüyü rakamla göstereceğiz. Masalara serilecek örtüler önce görevli öğrenciler tarafından kontrol edilecek.\n\nNottaki bilgilere göre kurdele uzunluğunun rakamla doğru gösterimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["25 metre", "2,5metre", "2,5 metre", "2.5 metre"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tam ve kesir bölümünü ayırmayarak iki buçuğu yirmi beşe çevirmiş.", "Sayı ile ölçü biriminin arasındaki boşluğu kaldırmış.", "Doğru; iki buçuk ondalık virgülle gösterilir; birim ayrı yazılır.", "Ondalık kesri noktayla ayırmış; Türkçede virgül gerekir."], "explanation": "2,5 metre: İki buçuk ondalık virgülle gösterilir; birim ayrı yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "27f1a4a57391f17759d95fa69fcc9c4131648d48cdab9fb54616a0fb901ad54d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f02", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Saat, para ve ölçü için üç ayrı gösterim denetlenir; yakın seçeneklerin her birinde farklı tek hata vardır.", "question": "El işi buluşmasına katılacak arkadaşlarımız için bir hazırlık notu yazdık. Çalışma saat on dört otuzda başlayacak. Kumaş için iki yüz lira ayırdık; kurdele uzunluğu iki buçuk metre olacak. Notta saat, para tutarı ve ölçüyü rakamla göstereceğiz. Masalara serilecek örtüler önce görevli öğrenciler tarafından kontrol edilecek.\n\nBu nota göre istenen rakamlı gösterimlerin üçünü de doğru veren satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["14,30; 200 lira; 2,5 metre", "14.30; 2.00 lira; 2,5 metre", "14.30; 200 lira; 2.5 metre", "14.30; 200 lira; 2,5 metre"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Para ve ölçü uygun olsa da saat ile dakika arasına virgül koymuş.", "Saat ve ölçü uygun olsa da iki yüz sayısının basamaklarını yanlış ayırmış.", "Saat ve para uygun olsa da ölçünün ondalık bölümünde nokta kullanmış.", "Doğru; saatin noktası, para tutarı ve ölçünün ondalık virgülü yerindedir."], "explanation": "14.30; 200 lira; 2,5 metre: Saatin noktası, para tutarı ve ölçünün ondalık virgülü yerindedir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74f64ed4750e601258fef82d034977e0cffe1ad17df14c53bd58a0c9d671dc93", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f03", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Beşinci sözü rakam ve ekle yazılır; nokta ile eki birlikte kullanma yanılgısı tanınır.", "question": "Mahallemizdeki gelenek paylaşımında beşinci masaya bez oyuncaklar konacak. On ikinci masada eski oyunlar anlatılacak. İkinci sıradaki öğrenciler konukları karşılayacak. Her konuğa üçer tanıtım kartı verilecek. Listeyi hazırlayan Defne, sıra bildiren sayıları rakam ve ekle yazmak istiyor. Yazının sonuna kart dağıtımını hatırlatan bir cümle ekleyecek.\n\nBuna göre oyuncakların konacağı masanın sıra sayısının rakam ve ekle doğru yazılışı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["5'inci", "5.'inci", "5inci", "5'nci"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sıra sayısı rakamla ve ekle gösterilince yalnız kesme kullanılır.", "Sıra sayısında nokta ile eki birlikte kullanmış; ek varsa nokta konmaz.", "Rakam ile sıra ekini kesme işaretiyle ayırmamış.", "Beşinci okunuşundaki i sesini atlamış; beş sayısından sonra inci eki gerekir."], "explanation": "5'inci: Sıra sayısı rakamla ve ekle gösterilince yalnız kesme kullanılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a31328f276733d8962aaf6ebe593a8b8ccde87a93774bab9ba1bbcfdcd30c31", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f03", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Sıra anlamı korunurken yönergedeki gösterim yolu seçilir; geçerli başka biçimle istenen biçim ayrılır.", "question": "Mahallemizdeki gelenek paylaşımında beşinci masaya bez oyuncaklar konacak. On ikinci masada eski oyunlar anlatılacak. İkinci sıradaki öğrenciler konukları karşılayacak. Her konuğa üçer tanıtım kartı verilecek. Listeyi hazırlayan Defne, sıra bildiren sayıları rakam ve ekle yazmak istiyor. Yazının sonuna kart dağıtımını hatırlatan bir cümle ekleyecek.\n\nMetne göre eski oyunların anlatılacağı masayı yalnız rakam ve noktayla gösteren biçim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["12'nci", "12.", "12", "1.2."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sıra anlamı doğru olsa da yönergedeki yalnız rakam ve nokta isteğini karşılamaz.", "Doğru; on ikinci sırasını rakamdan sonraki nokta gösterir.", "Rakam masanın sayısını gösterir; sıra anlamı için istenen nokta eksiktir.", "On iki sayısını iki parçaya ayırmış; sıra noktası yalnız sayının sonuna konur."], "explanation": "12. On ikinci sırasını rakamdan sonraki nokta gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d576b906095ca810dbeea609e90d81c4c068e8536af0e1cc7846d5b7c96c5e8d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f03", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "İki sayısının okunuşu temel alınır; uygun ek ve kesme kullanımı birlikte değerlendirilir.", "question": "Mahallemizdeki gelenek paylaşımında beşinci masaya bez oyuncaklar konacak. On ikinci masada eski oyunlar anlatılacak. İkinci sıradaki öğrenciler konukları karşılayacak. Her konuğa üçer tanıtım kartı verilecek. Listeyi hazırlayan Defne, sıra bildiren sayıları rakam ve ekle yazmak istiyor. Yazının sonuna kart dağıtımını hatırlatan bir cümle ekleyecek.\n\nBu bilgilere göre konukları karşılayacak öğrencilerin sıra sayısını ekle yazan doğru ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["2'inci sıradaki öğrenciler", "2 nci sıradaki öğrenciler", "2'nci sıradaki öğrenciler", "2.'nci sıradaki öğrenciler"], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki sayısının okunuşuna uymayan inci ekini getirmiş; biçim ikinci olmalıdır.", "Rakam ile sıra ekini boşlukla ayırmış; arada kesme gerekir.", "Doğru; ikinci sayısında rakama kesmeyle nci eki getirilir.", "Sıra ekiyle birlikte gereksiz nokta kullanmış."], "explanation": "2'nci sıradaki öğrenciler: İkinci sayısında rakama kesmeyle nci eki getirilir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7acd9513feacec5068f26cc8d49ad890e7686ba3113cf41a771e33d20ff06697", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f03", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç gösterim ve iki farklı kural birleştirilir; noktayı, ekin okunuşunu ve paylaştırma biçimini ayrı ayrı denetlemek gerekir.", "question": "Mahallemizdeki gelenek paylaşımında beşinci masaya bez oyuncaklar konacak. On ikinci masada eski oyunlar anlatılacak. İkinci sıradaki öğrenciler konukları karşılayacak. Her konuğa üçer tanıtım kartı verilecek. Listeyi hazırlayan Defne, sıra bildiren sayıları rakam ve ekle yazmak istiyor. Yazının sonuna kart dağıtımını hatırlatan bir cümle ekleyecek.\n\nDefne masaları rakam ve ekle, kart paylarını yazıyla gösterecek. Buna göre masaların ve kart paylarının yazımı bakımından bütünüyle uygun olan satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["5.'inci masa; 12'nci masa; üçer kart", "5'inci masa; 12'inci masa; üçer kart", "5'inci masa; 12'nci masa; 3'er kart", "5'inci masa; 12'nci masa; üçer kart"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Beşinci sayısında nokta ve sıra ekini birlikte kullanmış.", "On iki sayısını on ikinci diye okumak gerekir; inci eki okunuşa uymaz.", "Masaların sırası doğru olsa da kart paylarını rakamla göstermiş; üleştirme yazıyla belirtilir.", "Doğru; her iki sıra sayısında kesme ve uygun ek, paylaştırmada yazı kullanılır."], "explanation": "5'inci masa; 12'nci masa; üçer kart: Her iki sıra sayısında kesme ve uygun ek, paylaştırmada yazı kullanılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a7d60cd02f0016177943b51cb8c5ed5dbddd79fa23c1f6d84d3a799d3ccbcfb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f04", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Cümle başı ve yazıyla gösterme isteği bir arada okunur; sayı grubundaki sözcük sınırları kontrol edilir.", "question": "Çocuklar, anı paylaşma akşamı için yüz on altı davetiye hazırladı. İlk cümlede bu sayı yazıyla yer alacak. Okul şenliği için de daha sonra bin beş yüz davetiye basılacak; bu büyük sayı rakamla gösterilecek. Kırkıncı davetiyeyi Nil saklayacak. Nil'in defterinde hazırlık boyunca yapılan işler ve yeni öğrenilen aile gelenekleri sıralanıyor.\n\nMetne göre davetiyenin ilk cümlesini istenen sayı yazımına uygun başlatan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yüz on altı davetiye hazırladık.", "116 davetiye hazırladık.", "Yüzonaltı davetiye hazırladık.", "Yüz onaltı davetiye hazırladık."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sayı yazıyla ve sözcükleri ayrı olacak biçimde cümleye başlar.", "İlk cümlede sayı yazıyla istenmesine rağmen rakam kullanmış.", "Birden fazla sayı sözcüğünü bitişik yazmış.", "On ve altı sözcüklerini birleştirmiş; ayrı yazılmalıdır."], "explanation": "Yüz on altı davetiye hazırladık. Sayı yazıyla ve sözcükleri ayrı olacak biçimde cümleye başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3e327abe4f3932c629a0c84b51c6212437271581c330c9fb5c1ad04d1cb551f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f04", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Önce hatalı ayırıcının işlevi bulunur, sonra miktarı değiştirmeyen düzeltme seçilir; basamak kaydırma ve silme ayrı yanılgılardır.", "question": "Çocuklar, anı paylaşma akşamı için yüz on altı davetiye hazırladı. İlk cümlede bu sayı yazıyla yer alacak. Okul şenliği için de daha sonra bin beş yüz davetiye basılacak; bu büyük sayı rakamla gösterilecek. Kırkıncı davetiyeyi Nil saklayacak. Nil'in defterinde hazırlık boyunca yapılan işler ve yeni öğrenilen aile gelenekleri sıralanıyor.\n\nBir öğrenci sonraki baskının sayısını “1,500” yazdı. Buna göre öğrenci, miktarı koruyup büyük sayıyı üçlü gruplamak için aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?", "choices": ["Virgül yerine boşluk koymalı: 1 500.", "Virgülü noktaya çevirmeli: 1.500.", "Virgülü bir basamak kaydırmalı: 15,00.", "Son iki sıfırı silmeli: 1,5."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Basamak gruplarını boşlukla ayırmış; bu yazımda araya nokta konmalıdır.", "Doğru; bin beş yüz bir tam sayıdır; üçlü basamak grubu noktayla ayrılmalıdır.", "Virgülü kaydırmak ondalık gösterimi sürdürür; bin beş yüzü üçlü gruplamaz.", "Sıfırları atıp virgülü korumak miktarı değiştirir; sayı bir buçuk olur."], "explanation": "Virgülü noktaya çevirmeli: 1.500. Bin beş yüz bir tam sayıdır; üçlü basamak grubu noktayla ayrılmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2617d663099860f32bcdd80d0df45aa229e183a3a0b13ccc47b23886bcf0a626", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f04", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç sayı farklı amaçlarla yazılır; ayrı yazma, basamak gruplama ve sıra eki bir satırda kontrol edilir.", "question": "Çocuklar, anı paylaşma akşamı için yüz on altı davetiye hazırladı. İlk cümlede bu sayı yazıyla yer alacak. Okul şenliği için de daha sonra bin beş yüz davetiye basılacak; bu büyük sayı rakamla gösterilecek. Kırkıncı davetiyeyi Nil saklayacak. Nil'in defterinde hazırlık boyunca yapılan işler ve yeni öğrenilen aile gelenekleri sıralanıyor.\n\nİlk cümledeki sayı yazıyla, büyük sayı rakamla, saklanan davetiyenin sırası rakam ve ekle yazılacak. Buna göre üç yazımı da uygun olan dizi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["yüz on altı; 1,500; 40'ıncı", "yüz on altı; 1.500; 40.'ıncı", "yüz on altı; 1.500; 40'ıncı", "yüzon altı; 1.500; 40'ıncı"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Büyük sayıda binlik noktasını ondalık virgülle karıştırmış.", "Kırkıncı sıra sayısında ekle birlikte nokta da kullanmış.", "Doğru; ayrı yazılan sayı, binlik noktası ve kırkıncı ekinin yazımı birlikte doğrudur.", "Yüz ile on ayrı sayı sözcükleridir; onları birleştirmiş."], "explanation": "Yüz on altı; 1.500; 40'ıncı: Ayrı yazılan sayı, binlik noktası ve kırkıncı ekinin yazımı birlikte doğrudur.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "17543f3337770a59fafe75521c87801e2995e6f3ef9059c19cc06a569a186dba", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f04", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Defterin sahibi açıkça verilmiştir; kişi adına gelen ekin sınırı belirlenir.", "question": "Çocuklar, anı paylaşma akşamı için yüz on altı davetiye hazırladı. İlk cümlede bu sayı yazıyla yer alacak. Okul şenliği için de daha sonra bin beş yüz davetiye basılacak; bu büyük sayı rakamla gösterilecek. Kırkıncı davetiyeyi Nil saklayacak. Nil'in defterinde hazırlık boyunca yapılan işler ve yeni öğrenilen aile gelenekleri sıralanıyor.\n\nBu metinde defterin Nil'e ait olduğunu anlatan doğru yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Nilin defteri", "Nil in defteri", "Nil'in defter'i", "Nil'in defteri"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Nil özel adına gelen eki ayırmamış.", "Kişi adının ekini ayrı sözcük gibi boşlukla yazmış.", "Kişi adını uygun ayırmış ancak sıradan defter sözcüğünün ekine gereksiz kesme koymuş.", "Doğru; kişi adına gelen aitlik ilişkisini gösteren ek kesmeyle ayrılır."], "explanation": "Nil'in defteri: Kişi adına gelen aitlik ilişkisini gösteren ek kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e8b15af39f7924ada28d0a830172c905fd3abf42f0d8b0bc90deae61e11bd8ec", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f05", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Kişiyi bildiren tek yargı oluşturulur; metindeki hazırlayan bilgisiyle bildirme ekinin yazımı kontrol edilir.", "question": "Davet notunu Selin hazırladı. Selin'in çizdiği desenler bir kenara yerleştirildi. Notu Eren'e vereceğiz; Eren, Eskişehir'den gelen konukları karşılayacak. Kumaş dokumayı anlatacak kişi Nermin Hanım'dır. Nermin Hanım'a küçük bir teşekkür kartı sunacağız. İsimleri ve görevleri açık yazmak, konukların kime başvuracağını kolayca anlamasını sağlayacak.\n\nMetne göre notu hazırlayan kişiyi bildiren yeni cümlenin doğru yazılışı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Notu hazırlayan Selin'dir.", "Notu hazırlayan Selindir.", "Notu hazırlayan Selin dir.", "Notu hazırlayan Selin'tir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Selin kişi adına gelen bildirme eki kesmeyle ayrılır.", "Selin kişi adına gelen dir bildirme ekini kesmeyle ayırmamış.", "Bildirme ekini ayrı sözcük gibi boşlukla yazmış.", "Selin adının son sesine uymayan tir ekini kullanmış; dir gerekir."], "explanation": "Notu hazırlayan Selin'dir. Selin kişi adına gelen bildirme eki kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f84e848c27f4cb7be8651a561c931a8cd7695431637e2382ea2fd58e9fce3540", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f05", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Alıcı kişi metinden bulunur; adın son sesiyle ekin sınırı birlikte dikkate alınır.", "question": "Davet notunu Selin hazırladı. Selin'in çizdiği desenler bir kenara yerleştirildi. Notu Eren'e vereceğiz; Eren, Eskişehir'den gelen konukları karşılayacak. Kumaş dokumayı anlatacak kişi Nermin Hanım'dır. Nermin Hanım'a küçük bir teşekkür kartı sunacağız. İsimleri ve görevleri açık yazmak, konukların kime başvuracağını kolayca anlamasını sağlayacak.\n\nBuna göre notun verileceği kişiyi belirten sözcüğün doğru yazılışı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eren e", "Eren'e", "Erene", "Eren'ye"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Eki kesme yerine boşlukla ayırmış.", "Doğru; Eren özel adına gelen yönelme eki kesmeyle ayrılır.", "Kişi adına gelen e ekini kesmesiz birleştirmiş.", "Ünsüzle biten Eren adına gereksiz y sesi eklemiş."], "explanation": "Eren'e: Eren özel adına gelen yönelme eki kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "54a69ea515481b4d47cf0c88f41728f06cc03fe0058de86bf209649be07c6e78", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f05", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Şehir adı tek bir özel ad olarak tanınır; kesme ve ekin ses uyumu karşılaştırılır.", "question": "Davet notunu Selin hazırladı. Selin'in çizdiği desenler bir kenara yerleştirildi. Notu Eren'e vereceğiz; Eren, Eskişehir'den gelen konukları karşılayacak. Kumaş dokumayı anlatacak kişi Nermin Hanım'dır. Nermin Hanım'a küçük bir teşekkür kartı sunacağız. İsimleri ve görevleri açık yazmak, konukların kime başvuracağını kolayca anlamasını sağlayacak.\n\nMetne göre konukların geldiği yeri belirten doğru yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eski şehirden", "Eskişehir'ten", "Eskişehir'den", "Eskişehirden"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek şehir adını iki sıradan sözcük biçiminde ayırmış.", "Eskişehir adının son sesine uymayan ten ekini kullanmış; den gerekir.", "Doğru; şehir özel adına gelen ayrılma eki kesmeyle ayrılır.", "Şehir adının durum ekini kesmeyle ayırmamış."], "explanation": "Eskişehir'den: Şehir özel adına gelen ayrılma eki kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f2895891f2a01591ea81102f0a4ca89663b2c097afbe1de2219f6c714fe753e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f05", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Bildirme ve yönelme ekleri iki ayrı ifadede incelenir; kişi adı-saygı sözü bütünlüğü korunmalıdır.", "question": "Davet notunu Selin hazırladı. Selin'in çizdiği desenler bir kenara yerleştirildi. Notu Eren'e vereceğiz; Eren, Eskişehir'den gelen konukları karşılayacak. Kumaş dokumayı anlatacak kişi Nermin Hanım'dır. Nermin Hanım'a küçük bir teşekkür kartı sunacağız. İsimleri ve görevleri açık yazmak, konukların kime başvuracağını kolayca anlamasını sağlayacak.\n\nBu bilgilere göre kumaş dokumayı anlatacak kişiyi bildiren ifade ile teşekkür kartının sunulacağı kişiyi birlikte doğru yazan satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Nermin Hanımdır; Nermin Hanım'a", "Nermin Hanım'dır; Nermin Hanıma", "Nermin Hanım'dır; Nermin Hanım'ya", "Nermin Hanım'dır; Nermin Hanım'a"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kişiyi bildiren dır eki saygı sözünden kesmeyle ayrılmamış.", "Teşekkürün yöneldiği kişiyi gösteren a eki saygı sözünden ayrılmamış.", "Kesme yerindedir ancak ünsüzle biten Hanım sözünden sonra gereksiz y sesi kullanılmış; a eki gerekir.", "Doğru; kişi adından sonraki saygı sözüne gelen iki ek de kesmeyle ayrılır."], "explanation": "Nermin Hanım'dır; Nermin Hanım'a: Kişi adından sonraki saygı sözüne gelen iki ek de kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ea26293f8db9dacfb282bd26705c4319b06fc7681123d54a85234cd45f47025", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f06", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek yıl sayısı için kesme kullanılır; son sayı sözcüğünün okunuşu ek seçiminde dikkate alınır.", "question": "Hazırlık notunda 2027'de yapılacak aile buluşması anlatılıyor. Etkinlikten önce 18 Mayıs'a kadar yanıt bekleniyor. Masal köşesi 6'nın yanındaki masada kurulacak. Sözcük kartlarına a'dan başlayarak harfler yazılacak. Son kartta -lık'la oluşturulan bir sözcük gösterilecek. Görevli öğrenciler, tarihin ve masa numarasının kolay okunmasına dikkat edecek.\n\nBu nota göre buluşmanın yılını ekiyle birlikte doğru gösteren yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["2027'de", "2027de", "2027 de", "2027'te"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; rakamla yazılan yıla gelen ek kesmeyle ayrılır.", "Yıl sayısına gelen eki kesmeyle ayırmamış.", "Yılın ekini ayrı sözcük gibi yazmış.", "İki bin yirmi yedi okunuşuna uymayan te ekini seçmiş; de gerekir."], "explanation": "2027'de: Rakamla yazılan yıla gelen ek kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f64447c569409b85b068c3d7238bd3cfcd3ba75175b0b5dcc79807082f30f1c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f06", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Gün sayısı ayı belirli tarihe bağlar; ay ekinin ayrılmasıyla sıra sayısı yanılgısı ayırt edilir.", "question": "Hazırlık notunda 2027'de yapılacak aile buluşması anlatılıyor. Etkinlikten önce 18 Mayıs'a kadar yanıt bekleniyor. Masal köşesi 6'nın yanındaki masada kurulacak. Sözcük kartlarına a'dan başlayarak harfler yazılacak. Son kartta -lık'la oluşturulan bir sözcük gösterilecek. Görevli öğrenciler, tarihin ve masa numarasının kolay okunmasına dikkat edecek.\n\nBuna göre yanıtın beklendiği son tarihi gösteren doğru yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["18 Mayıs'ya kadar", "18 Mayıs'a kadar", "18 Mayısa kadar", "18'inci Mayıs'a kadar"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Mayıs ünsüzle bittiği için yönelme ekine y eklenmez.", "Doğru; belirli tarih bildiren ay adına gelen ek kesmeyle ayrılır.", "Belirli tarihin ay adına gelen eki kesmesiz yazmış.", "Gün sayısını metinde istenmeyen sıra sayısına dönüştürmüş."], "explanation": "18 Mayıs'a kadar: Belirli tarih bildiren ay adına gelen ek kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ae66972ea5b9b8c19e08f2566a9573506269251fa3bb91839736a7fab8346e8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f06", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir harf günlük sözcükten ayrılır; harf adına gelen ekin yazımı ve sesi kontrol edilir.", "question": "Hazırlık notunda 2027'de yapılacak aile buluşması anlatılıyor. Etkinlikten önce 18 Mayıs'a kadar yanıt bekleniyor. Masal köşesi 6'nın yanındaki masada kurulacak. Sözcük kartlarına a'dan başlayarak harfler yazılacak. Son kartta -lık'la oluşturulan bir sözcük gösterilecek. Görevli öğrenciler, tarihin ve masa numarasının kolay okunmasına dikkat edecek.\n\nMetne göre sözcük kartlarındaki harflerin başlama sırasını anlatan doğru ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["a dan başlayarak", "a'tan başlayarak", "a'dan başlayarak", "adan başlayarak"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Harf adının ekini kesme yerine boşlukla ayırmış.", "A harfinin okunuşuna uymayan tan ekini kullanmış; dan gerekir.", "Doğru; harf adı olarak kullanılan a harfinin eki kesmeyle ayrılır.", "Harf ile ekin sınırını göstermemiş."], "explanation": "a'dan başlayarak: Harf adı olarak kullanılan a harfinin eki kesmeyle ayrılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71d8afbc9e3b5c32f841b945eec78cc272f8f4e078a29d0a400dab471fd612d9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f06", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 5, "difficultyReason": "Sayıların okunuşu ile ek adı kullanımı üç kanıttan birleştirilir; yakın çeldiricilerde yalnız bir bağlantı yanlıştır.", "question": "Hazırlık notunda 2027'de yapılacak aile buluşması anlatılıyor. Etkinlikten önce 18 Mayıs'a kadar yanıt bekleniyor. Masal köşesi 6'nın yanındaki masada kurulacak. Sözcük kartlarına a'dan başlayarak harfler yazılacak. Son kartta -lık'la oluşturulan bir sözcük gösterilecek. Görevli öğrenciler, tarihin ve masa numarasının kolay okunmasına dikkat edecek.\n\nNotta yıl, masa numarası ve ek adı bir arada denetlenecek. Buna göre üç yazımı da doğru olan satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["2027'de; 6'ın yanında; -lık'la", "2027de; 6'nın yanında; -lık'la", "2027'de; 6'nın yanında; -lıkla", "2027'de; 6'nın yanında; -lık'la"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Altı ünlüyle biter; aitlik ifadesi altının olduğundan n sesi gerekir.", "Masa ve ek adı doğru olsa da yıla gelen de eki kesmesiz kalmış.", "Yıl ve masa doğru olsa da ek adı olarak gösterilen -lık ile la ekini kesmeyle ayırmamış.", "Doğru; yıl sayısı, altı sayısı ve ek adı kendilerine gelen eklerden kesmeyle ayrılmıştır."], "explanation": "2027'de; 6'nın yanında; -lık'la: Yıl sayısı, altı sayısı ve ek adı kendilerine gelen eklerden kesmeyle ayrılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f659241f24e2c7e7b14d94d8851e2b10b738482ce4fd362a09e1be2153355f60", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f07", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Adın kurum adı olduğu açıkça belirtilir; kurum istisnası tek ifade üzerinde uygulanır.", "question": "Mahalledeki el işi sergisinde her aile kendi örneğini anlatır. Kimse bir desenin bütün ailelerde aynı olduğunu söylemez. Selçuk İlkokulunun salonunda açılan sergi, çocukların birbirini dinlemesine fırsat verir. Bursa'dan gelen konuklar Bursalı bir dokumacıyla konuşur. Bir öğrenci, gördüğü çeşitliliği anlatırken cümlesini bilerek yarım bırakır: Renk renk iplikler, küçük bez parçaları... Bu anlatım, sergide karşılaştığı ayrıntıları okurun zihninde sürdürür.\n\nMetne göre serginin açıldığı salonu, ek alan kurum adıyla doğru gösteren biçim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selçuk İlkokulunun salonu", "Selçuk İlkokulu'nun salonu", "Selçuk'un İlkokulunun salonu", "Selçuk İlkokulu nun salonu"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kurum adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz.", "Kurum adını sıradan bir kişi adı gibi değerlendirip eki kesmeyle ayırmış.", "Kurumun adındaki Selçuk sözünü sahip bildiren bir kişi adına dönüştürmüş.", "Kurum adının ekini ayrı sözcük sanıp boşlukla yazmış."], "explanation": "Selçuk İlkokulunun salonu: Kurum adlarına gelen ekler kesmeyle ayrılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cae08c22612de83eeb29895d970e1c93c1fbce8764e2f9b6e840135e785e2f47", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f07", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Aynı yer adı iki farklı görevde kullanılır; durum eki ile yeni sözcük oluşturan ek karşılaştırılır.", "question": "Mahalledeki el işi sergisinde her aile kendi örneğini anlatır. Kimse bir desenin bütün ailelerde aynı olduğunu söylemez. Selçuk İlkokulunun salonunda açılan sergi, çocukların birbirini dinlemesine fırsat verir. Bursa'dan gelen konuklar Bursalı bir dokumacıyla konuşur. Bir öğrenci, gördüğü çeşitliliği anlatırken cümlesini bilerek yarım bırakır: Renk renk iplikler, küçük bez parçaları... Bu anlatım, sergide karşılaştığı ayrıntıları okurun zihninde sürdürür.\n\nBu bilgilere göre konukların geldiği yer ile dokumacının hangi şehirli olduğunu birlikte doğru yazan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bursa'dan gelen konuklar; Bursa lı dokumacı", "Bursa'dan gelen konuklar; Bursalı dokumacı", "Bursa'dan gelen konuklar; Bursa'lı dokumacı", "Bursadan gelen konuklar; Bursalı dokumacı"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Şehirli olmayı anlatan lı ekini ayrı sözcük gibi yazmış.", "Doğru; şehir adına gelen durum eki ayrılır; şehir adından türeyen Bursalı sözü ayrılmaz.", "Bursalı sözündeki yapım ekini kesmeyle ayırmış; türeyen söz bitişik yazılır.", "Şehir adına doğrudan gelen dan durum ekini kesmesiz yazmış."], "explanation": "Bursa'dan gelen konuklar; Bursalı dokumacı: Şehir adına gelen durum eki ayrılır; şehir adından türeyen Bursalı sözü ayrılmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "26f45c5b6fec5587561dac9fa972044ee546afff615ada5a8278276f5b80e813", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f07", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Yazarın yarım bırakma amacı metinde verilir; bu amaç uygun işaretle eşleştirilir.", "question": "Mahalledeki el işi sergisinde her aile kendi örneğini anlatır. Kimse bir desenin bütün ailelerde aynı olduğunu söylemez. Selçuk İlkokulunun salonunda açılan sergi, çocukların birbirini dinlemesine fırsat verir. Bursa'dan gelen konuklar Bursalı bir dokumacıyla konuşur. Bir öğrenci, gördüğü çeşitliliği anlatırken cümlesini bilerek yarım bırakır: Renk renk iplikler, küçük bez parçaları... Bu anlatım, sergide karşılaştığı ayrıntıları okurun zihninde sürdürür.\n\nBuna göre öğrencinin yarım bıraktığı ifadeyi amacına uygun bitiren biçim aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Renk renk iplikler, küçük bez parçaları..", "Renk renk iplikler, küçük bez parçaları....", "Renk renk iplikler, küçük bez parçaları...", "Renk renk iplikler, küçük bez parçaları."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki nokta yan yana üç noktanın yerine kullanılmaz.", "Tamamlanmamış anlatım için üç yerine dört nokta yazmış.", "Doğru; anlatım tamamlanmadığı için sonunda üç nokta kullanılır.", "Bilerek sürdürülen yarım anlatımı bitmiş bir cümle gibi noktayla kapatmış."], "explanation": "Renk renk iplikler, küçük bez parçaları... Anlatım tamamlanmadığı için sonunda üç nokta kullanılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "92423087ba707a2649acdf655ccfa2226bfb2e8ef24b0d8b2f78c97b3ed1426f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f07", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki ayrı cümlenin tamamlanma durumu ve kurum ekinin yazımı birlikte okunur; işaretleri ters kullanma elenir.", "question": "Mahalledeki el işi sergisinde her aile kendi örneğini anlatır. Kimse bir desenin bütün ailelerde aynı olduğunu söylemez. Selçuk İlkokulunun salonunda açılan sergi, çocukların birbirini dinlemesine fırsat verir. Bursa'dan gelen konuklar Bursalı bir dokumacıyla konuşur. Bir öğrenci, gördüğü çeşitliliği anlatırken cümlesini bilerek yarım bırakır: Renk renk iplikler, küçük bez parçaları... Bu anlatım, sergide karşılaştığı ayrıntıları okurun zihninde sürdürür.\n\nMetne göre kurum adını ve tamamlanmamış anlatımı birlikte doğru koruyan düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selçuk İlkokulu'nda sergi açıldı. Renk renk iplikler...", "Selçuk İlkokulunda sergi açıldı... Renk renk iplikler.", "Selçuk İlkokulunda sergi açıldı. Renk renk iplikler..", "Selçuk İlkokulunda sergi açıldı. Renk renk iplikler..."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yarım anlatımın işareti doğru olsa da kurum adına gelen eki kesmeyle ayırmış.", "Tamamlanan cümleyi üç noktayla, yarım anlatımı tek noktayla bitirerek amaçları ters çevirmiş.", "Kurum eki doğru olsa da yarım anlatım sonunda iki nokta kullanmış.", "Doğru; kurum eki kesmesizdir; yarım bırakılan anlatım üç noktayla biter."], "explanation": "Selçuk İlkokulunda sergi açıldı. Renk renk iplikler... Kurum eki kesmesizdir; yarım bırakılan anlatım üç noktayla biter.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bd793106e57a171a431a23f5c5a4ea8ea1193069276b82870aa3cea0ed817cb1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f08", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Kişi adının eki ile son sözün tamamlanma durumu iki kısa bölümde kontrol edilir.", "question": "Bizim ailemizde bayram ziyaretleri önceden haber verilerek yapılır. Büyükler ve çocuklar aynı masada sohbet eder. Geçen yıl ziyaret kısa sürmüştü; bu yıl sohbetimiz daha uzun sürdü. Konuklara hazırladığımız küçük hediyeler, aramızdaki bağı güçlendirir. Arda, yazısına hem iki ziyaretin süresini karşılaştıran hem de bu bağı bir şeye benzeten cümle eklemek istiyor. Yazısını, henüz tamamlamadığı bir düşünceyle bitiriyor: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler...\n\nBuna göre Arda özel adına gelen ek ile yazının yarım kalan sonunu doğru veren satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arda'nın yazısı: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler...", "Ardanın yazısı: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler...", "Arda'nın yazısı: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler.", "Arda'nın yazısı: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler.."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kişi adının eki kesmeyle ayrılır ve yarım anlatım üç noktayla sürdürülür.", "Son işaret uygun olsa da Arda kişi adına gelen eki kesmeyle ayırmamış.", "Kişi eki doğru olsa da yarım bırakılan anlatımı noktayla bitirmiş.", "Yarım anlatımın sonunda üç yerine iki nokta kullanmış."], "explanation": "Arda'nın yazısı: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler... Kişi adının eki kesmeyle ayrılır ve yarım anlatım üç noktayla sürdürülür.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e3de2288e992dedefb79ef67e1ac369202bd8136495beaaee553f1fef15afef1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f08", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Kesme ve iki cümle sonu için üç karar gerekir; süs olarak üç nokta kullanma yanılgısı yakın seçeneklerde ayırt edilir.", "question": "Bizim ailemizde bayram ziyaretleri önceden haber verilerek yapılır. Büyükler ve çocuklar aynı masada sohbet eder. Geçen yıl ziyaret kısa sürmüştü; bu yıl sohbetimiz daha uzun sürdü. Konuklara hazırladığımız küçük hediyeler, aramızdaki bağı güçlendirir. Arda, yazısına hem iki ziyaretin süresini karşılaştıran hem de bu bağı bir şeye benzeten cümle eklemek istiyor. Yazısını, henüz tamamlamadığı bir düşünceyle bitiriyor: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler...\n\nİlk cümle tamamlanacak, ikinci anlatım yarım kalacak. Buna göre bu iki isteğe ve kesme kuralına uygun yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arda'nın hediyesi hazır. Birlikte geçireceğimiz saatler....", "Arda'nın hediyesi hazır. Birlikte geçireceğimiz saatler...", "Arda'nın hediyesi hazır... Birlikte geçireceğimiz saatler.", "Ardanın hediyesi hazır. Birlikte geçireceğimiz saatler..."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kişi eki ve ilk cümle doğru olsa da yarım anlatım sonunda dört nokta kullanmış.", "Doğru; kişi adının eki ayrılmış, tamamlanan cümle noktayla, yarım anlatım üç noktayla bitmiştir.", "Kesme doğru olsa da tamamlanan ve yarım kalan anlatımların son işaretlerini ters kullanmış.", "Son işaretler uygun olsa da kişi adının eki ayrılmamış."], "explanation": "Arda'nın hediyesi hazır. Birlikte geçireceğimiz saatler... Kişi adının eki ayrılmış, tamamlanan cümle noktayla, yarım anlatım üç noktayla bitmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8668454811afe59d337fe8790e1bf1c314a86e9e0b57e6aa2ec80a3b1301d22", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f08", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "Karşılaştırılacak iki olay ve ortak özellik açık verilir; süre karşılaştırması diğer geliştirme yollarından ayrılır.", "question": "Bizim ailemizde bayram ziyaretleri önceden haber verilerek yapılır. Büyükler ve çocuklar aynı masada sohbet eder. Geçen yıl ziyaret kısa sürmüştü; bu yıl sohbetimiz daha uzun sürdü. Konuklara hazırladığımız küçük hediyeler, aramızdaki bağı güçlendirir. Arda, yazısına hem iki ziyaretin süresini karşılaştıran hem de bu bağı bir şeye benzeten cümle eklemek istiyor. Yazısını, henüz tamamlamadığı bir düşünceyle bitiriyor: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler...\n\nMetne göre iki ziyaretin süresini karşılaştırarak Arda'nın yazısını geliştiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu yıl ziyaret için küçük hediyeler hazırladık.", "Bu yılki ziyaret, güzel bir armağan gibiydi.", "Bu yılki ziyaret, geçen yılkinden daha uzun sürdü.", "Bu yıl ziyaret etmeyi çok sevdim."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Hazırlığı örneklendirir; geçen yıl ile bu yılın süresini ele almaz.", "Ziyareti armağana benzetir; iki ziyaretin süresini karşılaştırmaz.", "Doğru; iki ziyaret aynı özellik olan süre bakımından karşılaştırılır.", "Bir beğeni belirtmiş; iki ziyaretin süresini karşılaştırmamış."], "explanation": "Bu yılki ziyaret, geçen yılkinden daha uzun sürdü. İki ziyaret aynı özellik olan süre bakımından karşılaştırılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a12e9f13209eb3700875d110d2693aaa84266095cb778e25ddc3cc42f79367d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f08", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Benzetmenin ortak niteliği yakınlaştırmadır; tanım, örnek ve karşılaştırma içeren yakın seçenekler ayrılır.", "question": "Bizim ailemizde bayram ziyaretleri önceden haber verilerek yapılır. Büyükler ve çocuklar aynı masada sohbet eder. Geçen yıl ziyaret kısa sürmüştü; bu yıl sohbetimiz daha uzun sürdü. Konuklara hazırladığımız küçük hediyeler, aramızdaki bağı güçlendirir. Arda, yazısına hem iki ziyaretin süresini karşılaştıran hem de bu bağı bir şeye benzeten cümle eklemek istiyor. Yazısını, henüz tamamlamadığı bir düşünceyle bitiriyor: Birlikte geçireceğimiz nice güzel saatler...\n\nBu bilgilere göre Arda'nın yazısına eklemek istediği benzetme cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bu hediyeler, geçen yılkilerden daha küçüktür.", "Bu hediyeler, konuklara verdiğimiz küçük eşyalardır.", "Bu hediyeler arasında kendi yaptığımız kartlar bulunur.", "Bu hediyeler, aramızdaki bağı sağlamlaştıran bir köprü gibidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hediyeleri boyut bakımından karşılaştırır; bağı bir şeye benzetmez.", "Hediyeyi tanımlar; yakınlaştırıcı etkisini bir başka şeye benzetmez.", "Hediye türüne örnek verir; bağı canlandıran benzetme kurmaz.", "Doğru; hediyelerin yakınlaştırıcı etkisi köprünün birleştirme özelliğine benzetilir."], "explanation": "Bu hediyeler, aramızdaki bağı sağlamlaştıran bir köprü gibidir. Hediyelerin yakınlaştırıcı etkisi köprünün birleştirme özelliğine benzetilir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff646ad9dba6719c0db0518960974e6a38c41f21e8ee05f0209b01e882de0719", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f09", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Kavramın genel niteliği belirlenir; tanımın örnek, karşılaştırma ve benzetmeden farkı kullanılır.", "question": "Sınıfımızda aile geleneklerini tanıtan bir paylaşım günü düzenledik. Her öğrenci evinde tekrarlanan bir davranışı anlattı. Zeynep, akşam yemeği öncesinde sofrayı birlikte hazırladıklarını söyledi. Baran ise uzak akrabalarına bayram kartı gönderdiklerini anlattı. Yazımızın başında geleneğin ne olduğunu açıklamak, sonra bu davranışlardan birini örnek vermek istiyoruz. Aynı zamanda kart ile telefon görüşmesini iletişim biçimi bakımından karşılaştıracağız. Böylece okur, anlatılan davranışların benzer ve farklı yönlerini görebilecek.\n\nBuna göre yazının başına eklenebilecek, geleneği tanımlayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gelenek, bir toplulukta kuşaktan kuşağa aktarılan alışkanlıktır.", "Bizim ailede bayram kartlarını çocuklar hazırlar.", "Bu yılki paylaşım günü geçen yılkinden uzundu.", "Gelenekler, geçmişi bugüne bağlayan köprüler gibidir."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kavramın ne olduğunu genel ve ayırt edici niteliğiyle açıklar.", "Bir aile davranışına örnek verir; geleneğin genel anlamını açıklamaz.", "İki etkinliği süre bakımından karşılaştırır; gelenek kavramını tanımlamaz.", "Geleneği köprüye benzetir; doğrudan kavramın ne olduğunu söylemez."], "explanation": "Gelenek, bir toplulukta kuşaktan kuşağa aktarılan alışkanlıktır. Kavramın ne olduğunu genel ve ayırt edici niteliğiyle açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c33eff818261ead67414d645e80c4a66ef5e9ea11419ad918306b242bcd64521", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f09", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 4, "difficultyReason": "Yalnız örnek sözüne bakmak yetmez; örneğin sofra işiyle ve birlikte yapma düşüncesiyle iki ayrı uyumu aranır.", "question": "Sınıfımızda aile geleneklerini tanıtan bir paylaşım günü düzenledik. Her öğrenci evinde tekrarlanan bir davranışı anlattı. Zeynep, akşam yemeği öncesinde sofrayı birlikte hazırladıklarını söyledi. Baran ise uzak akrabalarına bayram kartı gönderdiklerini anlattı. Yazımızın başında geleneğin ne olduğunu açıklamak, sonra bu davranışlardan birini örnek vermek istiyoruz. Aynı zamanda kart ile telefon görüşmesini iletişim biçimi bakımından karşılaştıracağız. Böylece okur, anlatılan davranışların benzer ve farklı yönlerini görebilecek.\n\nMetne göre Zeynep'in anlattığı sofrayı birlikte hazırlama davranışını somut bir örnekle geliştiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Örneğin bütün aileler sofralarını aynı biçimde hazırlar.", "Örneğin Zeynep tabakları, kardeşi kaşıkları masaya yerleştirir.", "Örneğin Zeynep tabakları yalnız başına yerleştirir.", "Örneğin Baran uzaktaki akrabasına kart gönderir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Verilmeyen kültürel genellemeyi ekler; Zeynep ailesindeki somut iş paylaşımını göstermez.", "Doğru; aynı sofranın hazırlanmasında paylaşılan iki işi somutlaştırır.", "Örnek sözü bulunsa da işin paylaşılmasını göstermeyen tek kişilik işi anlatır.", "Baran hakkındaki metin bilgisini kullanır ancak sofrayı birlikte hazırlama düşüncesini örneklendirmez."], "explanation": "Örneğin Zeynep tabakları, kardeşi kaşıkları masaya yerleştirir. Aynı sofranın hazırlanmasında paylaşılan iki işi somutlaştırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "294819cf76410b71d1b96ce8f32cb5512d4167abcb219c307687a87d6ab2b7a7", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f09", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "İki araç için ortak ölçüt seçilir; konuya uygun olsa da karşılaştırma yapmayan cümleler elenir.", "question": "Sınıfımızda aile geleneklerini tanıtan bir paylaşım günü düzenledik. Her öğrenci evinde tekrarlanan bir davranışı anlattı. Zeynep, akşam yemeği öncesinde sofrayı birlikte hazırladıklarını söyledi. Baran ise uzak akrabalarına bayram kartı gönderdiklerini anlattı. Yazımızın başında geleneğin ne olduğunu açıklamak, sonra bu davranışlardan birini örnek vermek istiyoruz. Aynı zamanda kart ile telefon görüşmesini iletişim biçimi bakımından karşılaştıracağız. Böylece okur, anlatılan davranışların benzer ve farklı yönlerini görebilecek.\n\nBu bilgilere göre kartla telefon görüşmesini iletişim biçimi bakımından karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Telefon görüşmesi, aramızda kurulan bir köprü gibidir.", "Baran akrabalarına bayram kartı göndermiştir.", "Kartta düşünceler yazıyla, telefon görüşmesinde konuşmayla iletilir.", "Kart, uzaktaki akrabalara gönderilen bir yazıdır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Telefonu köprüye benzetir; kart ile telefonun iletme biçimini karşılaştırmaz.", "Tek bir davranışı örnekler; iki iletişim biçiminin farkını belirtmez.", "Doğru; iki iletişim yolunu aynı ölçüt olan iletme biçimi bakımından karşılaştırır.", "Yalnız kartı tanımlar; telefon görüşmesiyle ortak ölçütte karşılaştırma yapmaz."], "explanation": "Kartta düşünceler yazıyla, telefon görüşmesinde konuşmayla iletilir. İki iletişim yolunu aynı ölçüt olan iletme biçimi bakımından karşılaştırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bbd1fad5800cb20e9d6d743ac6c44a95041d5a06be8600826ca54cc2016862aa", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f09", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "İplikle kurulan ilişkinin ortak niteliği bulunur; tanım ve örnek gibi anlamca yakın cümlelerden ayrılır.", "question": "Sınıfımızda aile geleneklerini tanıtan bir paylaşım günü düzenledik. Her öğrenci evinde tekrarlanan bir davranışı anlattı. Zeynep, akşam yemeği öncesinde sofrayı birlikte hazırladıklarını söyledi. Baran ise uzak akrabalarına bayram kartı gönderdiklerini anlattı. Yazımızın başında geleneğin ne olduğunu açıklamak, sonra bu davranışlardan birini örnek vermek istiyoruz. Aynı zamanda kart ile telefon görüşmesini iletişim biçimi bakımından karşılaştıracağız. Böylece okur, anlatılan davranışların benzer ve farklı yönlerini görebilecek.\n\nBuna göre geleneği benzetme yoluyla anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gelenek, aileden öğrenilen ve sürdürülen bir alışkanlıktır.", "Bayram kartı göndermek, ailemizde sürdürülen bir gelenektir.", "Bu yılki gelenek paylaşımı, geçen yılkinden daha kalabalıktır.", "Gelenek, farklı kuşakları birbirine bağlayan bir iplik gibidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kavramı doğrudan tanımlar; bağ kurmayı başka bir varlığa benzetmez.", "Bir gelenek örneği verir; kuşaklar arasındaki ilişkiyi benzetmeyle açıklamaz.", "Etkinliklerin katılımını karşılaştırır; kuşakları bağlayan bir benzetme kurmaz.", "Doğru; kuşaklar arasındaki bağ, ipliğin birleştirici özelliğiyle canlandırılır."], "explanation": "Gelenek, farklı kuşakları birbirine bağlayan bir iplik gibidir. Kuşaklar arasındaki bağ, ipliğin birleştirici özelliğiyle canlandırılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e10388e2ca11c6d73ab5465447c51cd4db55894f87e19b42c2b5c6e9f6030914", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f10", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Tanımdaki karşılıklı destek niteliği aranır; benzetme, karşılaştırma ve örnek cümleleri birbirinden ayrılır.", "question": "Bizim sokakta bir komşu taşınırken hazırlığa isteyenler yardım eder. Kimi kutuları düzenler, kimi gelenleri karşılar. Bu yardımlaşma, birlikte yapılan işin paylaşılmasıdır. Çocuklar da güvenle yapabilecekleri küçük görevleri seçer. Yazıyı hazırlayan Duru, yardımlaşmanın anlamını açıklayan kısa bir cümle arıyor. Ardından somut bir örnekle açıklamasını destekleyecek. Duru, eski hazırlıkla yenisini iş bölümü bakımından karşılaştırmak ve ortak emeği okurun gözünde canlandıran bir benzetme eklemek istiyor.\n\nDuru yardımlaşmanın anlamını doğrudan açıklamak istiyor. Buna göre Duru'nun kullanması gereken cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yardımlaşma, bir işi kolaylaştırmak için karşılıklı destek vermektir.", "Yardımlaşma, güçlü bir ağ gibi insanları birleştirir.", "Bu kez komşular, önceki taşınmadan daha çok yardım etti.", "Komşular, taşınan aile için kutuları birlikte düzenledi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; yardımlaşmanın ne olduğunu karşılıklı destek niteliğiyle tanımlar.", "Kavramı ağa benzetir; anlamını doğrudan tanım cümlesiyle açıklamaz.", "Yardım miktarını karşılaştırır; yardımlaşmanın ne olduğunu tanımlamaz.", "Yardımlaşmaya somut örnek verir; genel anlamını açıklamaz."], "explanation": "Yardımlaşma, bir işi kolaylaştırmak için karşılıklı destek vermektir. Yardımlaşmanın ne olduğunu karşılıklı destek niteliğiyle tanımlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "83de910990f4a471e38a13402ff4d23c91ee3e947dc7facd402ecbff77d1a61c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f10", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç seçenek de benzetme biçimindedir; ortak sonuca katkı niteliği eşleştirilerek yakın biçimler arasından seçim yapılır.", "question": "Bizim sokakta bir komşu taşınırken hazırlığa isteyenler yardım eder. Kimi kutuları düzenler, kimi gelenleri karşılar. Bu yardımlaşma, birlikte yapılan işin paylaşılmasıdır. Çocuklar da güvenle yapabilecekleri küçük görevleri seçer. Yazıyı hazırlayan Duru, yardımlaşmanın anlamını açıklayan kısa bir cümle arıyor. Ardından somut bir örnekle açıklamasını destekleyecek. Duru, eski hazırlıkla yenisini iş bölümü bakımından karşılaştırmak ve ortak emeği okurun gözünde canlandıran bir benzetme eklemek istiyor.\n\nMetne göre Duru'nun ortak emeği canlandırmak için kullanabileceği en uygun benzetme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak emek, kimsenin dokunmadığı kapalı bir kutu gibidir.", "Ortak emek, parçaları birleşince tamamlanan bir yapboz gibidir.", "Ortak emek, tek kişinin her işi yaptığı bir yarış gibidir.", "Ortak emek, herkesin başka yere gittiği bir yolculuk gibidir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kimsenin işe katılmaması, metindeki ortak çaba ve tamamlanma özelliğine ters düşer.", "Doğru; işlerin birleşerek tamamlanması yapboz parçalarının bütün oluşturmasına benzetilir.", "Benzetme biçimi vardır ancak iş paylaşımını tek kişilik işe çevirerek metne aykırı bir nitelik kurar.", "Farklı yere gitme, ayrı işlerin ortak sonuca katkı vermesiyle uyuşmaz."], "explanation": "Ortak emek, parçaları birleşince tamamlanan bir yapboz gibidir. İşlerin birleşerek tamamlanması yapboz parçalarının bütün oluşturmasına benzetilir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "396b97c898bc94f0b2f939461148e31f252d252ee9507528ded29e62df76c6cb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f10", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Bütün seçenekler iki zamanı karşılaştırır; yalnız görev paylaşımına ilişkin ölçütü kullanan cümle seçilir.", "question": "Bizim sokakta bir komşu taşınırken hazırlığa isteyenler yardım eder. Kimi kutuları düzenler, kimi gelenleri karşılar. Bu yardımlaşma, birlikte yapılan işin paylaşılmasıdır. Çocuklar da güvenle yapabilecekleri küçük görevleri seçer. Yazıyı hazırlayan Duru, yardımlaşmanın anlamını açıklayan kısa bir cümle arıyor. Ardından somut bir örnekle açıklamasını destekleyecek. Duru, eski hazırlıkla yenisini iş bölümü bakımından karşılaştırmak ve ortak emeği okurun gözünde canlandıran bir benzetme eklemek istiyor.\n\nBu bilgilere göre eski ve yeni hazırlığı iş bölümü bakımından karşılaştıran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eskiden büyük kutular kullanırdık; şimdi küçük kutular kullanıyoruz.", "Eskiden sabah hazırlanırdık; şimdi öğleden sonra hazırlanıyoruz.", "Eskiden kutuları bir kişi düzenlerdi; şimdi bu işi birlikte yapıyoruz.", "Eskiden kutuları bahçeye koyardık; şimdi salona koyuyoruz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kutu boyutunu karşılaştırır; görevin kimler arasında paylaşıldığını göstermez.", "Hazırlık zamanını karşılaştırır; iş bölümü ölçütünü ele almaz.", "Doğru; aynı işin önce ve şimdi kaç kişi arasında paylaşıldığını karşılaştırır.", "Yer farkını karşılaştırır; yönergedeki iş bölümünü açıklamaz."], "explanation": "Eskiden kutuları bir kişi düzenlerdi; şimdi bu işi birlikte yapıyoruz. Aynı işin önce ve şimdi kaç kişi arasında paylaşıldığını karşılaştırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "516bf30677d6e720a3ef77285700108444e438b5c52765b3dffd291dfe902012", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f10", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-54", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.Y.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Yeni örnek metindeki yardımlaşma tanımına uygulanır; göreve katılma ve hazırlık sırasında yapma kanıtları birlikte aranır.", "question": "Bizim sokakta bir komşu taşınırken hazırlığa isteyenler yardım eder. Kimi kutuları düzenler, kimi gelenleri karşılar. Bu yardımlaşma, birlikte yapılan işin paylaşılmasıdır. Çocuklar da güvenle yapabilecekleri küçük görevleri seçer. Yazıyı hazırlayan Duru, yardımlaşmanın anlamını açıklayan kısa bir cümle arıyor. Ardından somut bir örnekle açıklamasını destekleyecek. Duru, eski hazırlıkla yenisini iş bölümü bakımından karşılaştırmak ve ortak emeği okurun gözünde canlandıran bir benzetme eklemek istiyor.\n\nBuna göre kutuları düzenleme dışında, hazırlık sırasında birlikte yapılan bir işe uygun yeni örnek aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Örneğin bir kişi bütün görevleri tek başına üstlenir.", "Örneğin herkes hazırlık bitene kadar yalnızca bekler.", "Örneğin herkes hazırlık bittikten sonra birlikte dinlenir.", "Örneğin konukları karşılamak için herkes küçük bir görev üstlenir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bir işi tek kişiye bırakır; karşılıklı destek ve görev paylaşımını göstermez.", "Katılımcılar hazırlığa destek vermediği için yardımlaşmayı örneklendirmez.", "Birliktelik vardır ancak hazırlık tamamlandıktan sonraki dinlenme, hazırlık sırasında yapılan bir iş değildir.", "Doğru; karşılama işi kişiler arasında paylaştırılarak ortak destek somutlaştırılır."], "explanation": "Örneğin konukları karşılamak için herkes küçük bir görev üstlenir. Karşılama işi kişiler arasında paylaştırılarak ortak destek somutlaştırılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9cb965b14409180e327d7f09efdf17e85644c11ea04ccf67d9902b8813f32f6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f11", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Metinde aynı kişiler için iki ad kullanılır; tek anlam eşleştirmesi yeterlidir.", "question": "Bayram sabahı Dilek, misafirleri kapıda karşıladı. Konuklar salona geçerken eski dostlar birbirine seslendi. Dilek, küçük ile büyük tabakları ayrı yerlere koydu. Odadaki sıcak sohbet, herkesi birbirine yaklaştırdı. Ece, Dilek'e davetin hoş olduğunu söyledi. Masaya konan ince belli bardaklar, işlemeli örtüler, renkli peçeteler...\n\nBu metindeki misafir sözüyle aynı anlamda kullanılan söz hangisidir?", "choices": ["konuk", "dost", "tabak", "sohbet"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iki söz de ziyarete gelen kişileri belirtir.", "Dost arkadaşlık ilişkisini anlatır; ziyarete gelen kişiyle aynı anlamı zorunlu olarak taşımaz.", "Tabak sofrada kullanılan nesnedir; ziyarete gelen kişiyi belirtmez.", "Sohbet konuşmayı anlatır; gelen kişinin adı değildir."], "explanation": "Konuk: İki söz de ziyarete gelen kişileri belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "323403b2365ed5185d2f33d57636b8c8ccc024f740d51a95874f2ba0dbbfbcdb", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f11", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözcükler bağlamdaki görevleriyle eşleştirilir; zıtlık, eş anlam ve nesne farklılığı ayrılır.", "question": "Bayram sabahı Dilek, misafirleri kapıda karşıladı. Konuklar salona geçerken eski dostlar birbirine seslendi. Dilek, küçük ile büyük tabakları ayrı yerlere koydu. Odadaki sıcak sohbet, herkesi birbirine yaklaştırdı. Ece, Dilek'e davetin hoş olduğunu söyledi. Masaya konan ince belli bardaklar, işlemeli örtüler, renkli peçeteler...\n\nBu metinde tabakların boyutunu anlatırken kullanılan zıt anlamlı söz çifti aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["bardak - peçete", "küçük - büyük", "misafir - konuk", "eski - dost"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bunlar farklı sofra nesneleridir; birbirinin zıt anlamlısı değildir.", "Doğru; iki söz tabakların boyutunu karşıt yönlerden belirtir.", "Bu iki söz karşıt değil eş anlamlıdır.", "Eski, dostun bir niteliğidir; bu iki söz zıt anlamlı değildir."], "explanation": "Küçük - büyük: İki söz tabakların boyutunu karşıt yönlerden belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d18d4202e0d4850e2898bbba4e84e3341354cbe05e361186f35128e460ba8705", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f11", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Sıcak sözü nesne sıcaklığından ayrılır; metindeki yakınlaştırma kanıtıyla üç farklı konuşma niteliği elenir.", "question": "Bayram sabahı Dilek, misafirleri kapıda karşıladı. Konuklar salona geçerken eski dostlar birbirine seslendi. Dilek, küçük ile büyük tabakları ayrı yerlere koydu. Odadaki sıcak sohbet, herkesi birbirine yaklaştırdı. Ece, Dilek'e davetin hoş olduğunu söyledi. Masaya konan ince belli bardaklar, işlemeli örtüler, renkli peçeteler...\n\nBu metinde “sıcak sohbet” sözündeki “sıcak” sözcüğüne anlamca en yakın kullanım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kısa konuşmalar birkaç dakika sonra bitti.", "Hızlı konuşmalar konukların sözlerini yetiştirmesini zorlaştırdı.", "İçten konuşmalar konukların gönlünü hoş etti.", "Yüksek sesli konuşmalar odanın dışından duyuldu."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Konuşmanın süresini anlatır; sıcak sözünün içtenlik anlamını karşılamaz.", "Konuşma hızını belirtir; sıcak sohbetin yakınlaştırıcı niteliğini vermez.", "Doğru; içten sözü, sıcak sohbetteki sıcak gibi samimi ve yakın bir ilişkiyi anlatır.", "Sesin yüksek olması içtenlik anlamına gelmez; sıcak sohbetin ilişki niteliğini değiştirir."], "explanation": "İçten konuşmalar konukların gönlünü hoş etti. Sıcak, sohbette içten ve yakın ilişkiyi anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e4d3a51d690669032e5206bf4a0bd855f9e9eedc0b56b7298cb4db99016b9cd", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f11", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Genel tema çağrışımı ile özel sofra nesneleri alanı ayrılır; her gruptaki üç söz aynı ölçütle incelenir.", "question": "Bayram sabahı Dilek, misafirleri kapıda karşıladı. Konuklar salona geçerken eski dostlar birbirine seslendi. Dilek, küçük ile büyük tabakları ayrı yerlere koydu. Odadaki sıcak sohbet, herkesi birbirine yaklaştırdı. Ece, Dilek'e davetin hoş olduğunu söyledi. Masaya konan ince belli bardaklar, işlemeli örtüler, renkli peçeteler...\n\nMetindeki sofra nesneleriyle aynı çağrışım alanını oluşturan grup hangisidir?", "choices": ["davet, misafir, dost", "küçük, büyük, eski", "sohbet, hoş, yakın", "tabak, bardak, peçete"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kişi ve çağırma sözlerini içerir; bunlar sofra nesneleri grubu değildir.", "Nitelik bildiren sözlerdir; metindeki sofra nesnelerinin adlarını vermez.", "Konuşma ve duygu niteliğini çağrıştırır; nesnelerin adlarından oluşmaz.", "Doğru; bu üç nesne metinde sofra düzenine birlikte bağlanır."], "explanation": "Tabak, bardak, peçete: Bu üç nesne metinde sofra düzenine birlikte bağlanır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8b00639a3ad75a9e7c54d5d381635a3c3cef216f0ab22b13b3b7b41206f3631", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f11", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç farklı anlam ilişkisi belirli sırada birleştirilir; seçeneklerin ikişer doğru ilişki içermesi dikkatli kanıt kontrolü gerektirir.", "question": "Bayram sabahı Dilek, misafirleri kapıda karşıladı. Konuklar salona geçerken eski dostlar birbirine seslendi. Dilek, küçük ile büyük tabakları ayrı yerlere koydu. Odadaki sıcak sohbet, herkesi birbirine yaklaştırdı. Ece, Dilek'e davetin hoş olduğunu söyledi. Masaya konan ince belli bardaklar, işlemeli örtüler, renkli peçeteler...\n\nBu metindeki hoş sözüne yakın, küçük sözüne zıt ve misafir sözüne eş anlamlı sözleri sırasıyla veren dizi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["güzel - büyük - konuk", "güzel - büyük - ev sahibi", "güzel - ufak - konuk", "sevimsiz - büyük - konuk"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; güzel beğeniyi, büyük boyut karşıtlığını, konuk ise misafirle aynı kişileri belirtir.", "İlk iki ilişki uygundur; ev sahibi gelen misafiri değil onu ağırlayan kişiyi belirtir.", "Ufak, küçüğün zıddı değil yakın anlamlısıdır; ikinci ilişki ters kurulmuş.", "Sevimsiz, beğeni anlatan hoşa yakın değildir; ilk ilişki metindeki olumlu değerlendirmeyi değiştirir."], "explanation": "Güzel - büyük - konuk: Güzel beğeniyi, büyük boyut karşıtlığını, konuk ise misafirle aynı kişileri belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4cace053d711079d9b5bd15aaf74adc4a3fa0546da8822b582894d383d42a22d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f12", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Yan yana verilen iki sözün anlam bağı açıktır; bir eş anlam ilişkisi tanınır.", "question": "Sarp, aile buluşmasında uzak ve yakın akrabalarına yer gösterdi. Her davetliye bir hatıra kartı verdi. Kartın üzerinde anı sözcüğü yazıyordu. Konuklar paylaşmak, birlikte yapmak ve yardımlaşmak üzerine konuştu. Sarp, hazırlık başlarken telaşlıydı; işler tamamlanınca artık sakindi. Kutuda kalan kurdeleler, boş kartlar, küçük zarflar...\n\nBu metinde geçen hatıra ve anı sözcükleri arasındaki ilişki aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hatıra ile anı ilgisizdir.", "Hatıra ile anı eş anlamlıdır.", "Hatıra ile anı zıt anlamlıdır.", "Hatıra ile anı eş seslidir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İki sözcük de hatırlamayı anlatır; aralarında anlam bağı vardır.", "Doğru; iki söz de geçmişten kalan yaşantının hatırlanmasına bağlanır.", "İki söz karşıt durumları değil aynı anlam alanını belirtir.", "Sözcüklerin sesleri aynı değildir; ilişki ses benzerliği üzerinden kurulmaz."], "explanation": "Hatıra ile anı eş anlamlıdır. İki söz de geçmişten kalan yaşantının hatırlanmasına bağlanır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f2c5e4792d9a60cb4ffd6dc18825a491b4e08d8f7ccc7b07695ca2af0162d572", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f12", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Sözcükler kişi sayısıyla değil mesafe ölçütüyle okunur; zıtlık ile eş anlam ve eş ses ayrılır.", "question": "Sarp, aile buluşmasında uzak ve yakın akrabalarına yer gösterdi. Her davetliye bir hatıra kartı verdi. Kartın üzerinde anı sözcüğü yazıyordu. Konuklar paylaşmak, birlikte yapmak ve yardımlaşmak üzerine konuştu. Sarp, hazırlık başlarken telaşlıydı; işler tamamlanınca artık sakindi. Kutuda kalan kurdeleler, boş kartlar, küçük zarflar...\n\nBu metinde akrabalar için kullanılan uzak ve yakın sözlerinin anlam ilişkisiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Eş seslidir; sesleri aynı olduğu için ilişkilidir.", "İlişkisizdir; farklı kişiler için kullanılmıştır.", "Zıt anlamlıdır; mesafeyi karşıt yönlerden belirtir.", "Eş anlamlıdır; aynı mesafeyi belirtir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki sözün sesleri farklıdır; ilişki sesleriyle kurulmaz.", "Farklı kişileri anlatmaları aynı ölçüt olan mesafedeki karşıtlığı ortadan kaldırmaz.", "Doğru; uzak ve yakın, akrabalık bağındaki yakınlık derecesini karşıt iki yönden belirtir.", "Uzak ve yakın aynı mesafeyi değil karşıt uzaklık durumlarını gösterir."], "explanation": "Zıt anlamlıdır; mesafeyi karşıt yönlerden belirtir. Uzak ve yakın, akrabalık bağındaki yakınlık derecesini karşıt iki yönden belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3d2461cd322c15bb7c74bc21512777bda3f7e9e435e0e2c7eb8a9f5060ab747", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f12", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç sözün tek tek karşılığı yerine ortak kavram alanı çıkarılır; davranıştaki katkı niteliği aranır.", "question": "Sarp, aile buluşmasında uzak ve yakın akrabalarına yer gösterdi. Her davetliye bir hatıra kartı verdi. Kartın üzerinde anı sözcüğü yazıyordu. Konuklar paylaşmak, birlikte yapmak ve yardımlaşmak üzerine konuştu. Sarp, hazırlık başlarken telaşlıydı; işler tamamlanınca artık sakindi. Kutuda kalan kurdeleler, boş kartlar, küçük zarflar...\n\nPaylaşmak, birlikte yapmak ve yardımlaşmak sözlerinin bu metinde ortak çağrışımı hangisidir?", "choices": ["İşin bütününü tek kişiye bırakma", "Başkalarının görevlerini yalnızca izleme", "Herkesin diğerinden uzak durması", "Ortak işe katkı ve dayanışma"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Birlikte yapma ve yardımlaşma sözlerinin ortak çabasına ters düşer.", "İzleme, katkı vermeyi içermediği için üç sözün ortak anlam alanını karşılamaz.", "Uzak durma, paylaşma ve karşılıklı destek sözlerinin birlikteliğine karşıttır.", "Doğru; üç söz de insanların bir işe birlikte katkı vermesini çağrıştırır."], "explanation": "Ortak işe katkı ve dayanışma: Üç söz de insanların bir işe birlikte katkı vermesini çağrıştırır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e1655ceb9277c2b0ddf3f64a378ee2f7189cc5b284988c8f3c518bedfdc66142", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f12", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Bir cümlede iki sözün yerine koyma yapılır; kişi rolü ve kartın hatırlatma amacı birlikte korunmalıdır.", "question": "Sarp, aile buluşmasında uzak ve yakın akrabalarına yer gösterdi. Her davetliye bir hatıra kartı verdi. Kartın üzerinde anı sözcüğü yazıyordu. Konuklar paylaşmak, birlikte yapmak ve yardımlaşmak üzerine konuştu. Sarp, hazırlık başlarken telaşlıydı; işler tamamlanınca artık sakindi. Kutuda kalan kurdeleler, boş kartlar, küçük zarflar...\n\nBuna göre “Bir davetliye hatıra kartı verdi.” cümlesindeki davetli ve hatıra sözlerinin anlamını birlikte koruyan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir konuğa anı kartı verdi.", "Bir ev sahibine anı kartı verdi.", "Bir konuğa davet kartı verdi.", "Bir konuğa görev kartı verdi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; konuk davetliyle, anı hatırayla bu bağlamda aynı anlamı taşır.", "Hatıra yerine anı uygundur; ev sahibi ise davetliyi değil onu ağırlayan kişiyi anlatır.", "Konuk uygundur; davet kartı buluşmaya çağırmak içindir, hatıra kartının hatırlatma amacını değiştirir.", "Konuk uygundur; görev kartı yapılacak işi anlatır, anı saklama amacını korumaz."], "explanation": "Bir konuğa anı kartı verdi. Konuk davetliyle, anı hatırayla bu bağlamda aynı anlamı taşır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1db10e0fa57f9386aa913316a247d5e3cf5a8e996f2093b590ec7783676ed444", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t16.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t16.f12", "topic": "Gelenek yazılarında sayıların yazımı ve kesme işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-4-geleneklerimiz", "topicKey": "gelenek-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t16", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t16.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "İki karşıt söz, iki zaman ifadesiyle birlikte yorumlanır; mesafe ve miktar bildiren başka ayrıntılardan ayrılır.", "question": "Sarp, aile buluşmasında uzak ve yakın akrabalarına yer gösterdi. Her davetliye bir hatıra kartı verdi. Kartın üzerinde anı sözcüğü yazıyordu. Konuklar paylaşmak, birlikte yapmak ve yardımlaşmak üzerine konuştu. Sarp, hazırlık başlarken telaşlıydı; işler tamamlanınca artık sakindi. Kutuda kalan kurdeleler, boş kartlar, küçük zarflar...\n\nBu metinde telaşlı ve sakin sözlerinin, başlarken ve tamamlanınca ifadeleriyle birlikte kullanılmasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Kartların önceki ve sonraki sayısını gösterir.", "Önceki ve sonraki karşıt duygu durumlarını gösterir.", "Önceki ve sonraki aynı duygu durumunu gösterir.", "Uzak ve yakın akrabaların yerlerini gösterir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Telaşlı ve sakin duygu durumu bildirir; kart miktarını anlatmaz.", "Doğru; telaşlı ve sakin karşıt durumları anlatır; zaman ifadeleri bu değişimin sırasını verir.", "Telaşlı ve sakin aynı durumu anlatmaz; karşıtlık göz ardı edilmiş.", "Telaşlı ve sakin Sarp'ın duygu durumunu bildirir; akrabaların yeri ya da yakınlığıyla ilgili bilgi vermez."], "explanation": "Önceki ve sonraki karşıt duygu durumlarını gösterir. Telaşlı ve sakin karşıt durumları anlatır; zaman ifadeleri bu değişimin sırasını verir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T16"], "taskId": "T5-T16", "sourceRecordId": "draft.t5-t16.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "930694ffe93b473db8796788586ccce555d5dae29a1aa844cce076ce2550ec78", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "Geleneklerimiz", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "title": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.1.", "T.O.5.3.", "T.O.5.8.", "T.O.5.9."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir mesajda doğrudan söylenmeyen amacı, nedeni ya da duyguyu ipuçlarıyla bulacağım. Bir sözün anlamını bütün konuşmayla kontrol edeceğim. Okuma amacıma uygun yöntemi ve kısa yazılı materyali seçebileceğim.\n\nTemel kavramlar\nBağlam: Kimin, kime, hangi durumda ve ne amaçla seslendiğidir. Aynı söz farklı durumlarda farklı anlam taşıyabilir.\nİpucu: Anlamı bulmamıza yardım eden söz veya metindeki davranıştır. Yerel ipucu, bir cümlede ya da kısa bölümde bulunur.\nÖrtük anlam: Doğrudan söylenmese de ipuçlarından çıkarılabilen anlamdır. Çıkarım, bu ipuçlarını bildiklerimizle birleştirerek ulaştığımız sonuçtur.\nKonu, metnin ne hakkında olduğudur. Ana düşünce ise metnin bütünüyle o konu hakkında ilettiği temel düşüncedir. Konuyu söylemek, ana düşünceyi açıklamaya yetmeyebilir.\n\nÖnce hatırla\nÖnce açık bilgiyi bul: Metinde gerçekten ne söyleniyor? Sonra yorumunu ayır: Ben bu bilgiden ne çıkarıyorum? Arkadaşının bir işi sevmesi, o işi her zaman yapmak istediğini göstermez. Birinin düşüncesini kesinleştirmeden önce hangi sözün sana kanıt olduğunu sor.\n\nAdım adım\n1. İletişim bağlamını belirle. Konuşan ve okuyacak kişiyi, durumu ve amacı bul. Kararını bu bağlama göre ver; ilgisiz bir niyet ekleyip eklemediğini kontrol et.\n2. Yerel ipucunu bul. Yakındaki cümlelerden yararlan; tek sözü çevresinden koparma. İdil, suyu masadan uzaklaştırırken “Bu kâğıtlar kuru kalmalı.” derse hareketi ile kuru sözü birbirini açıklar. Yalnız bardağın yerinden değişmesine bakıp kişinin suyu sevmediği sonucuna atlama.\n3. Basit çıkarım yap. Açık bilgiyle düşündüğün sonucu iki ayrı satıra yaz. Örneğin arkadaşın kırılacak kupayı tutup “Altına yumuşak bir şey koyalım.” derse yumuşaklık isteğinin kupayla ilişkisini düşün. Kupayı korumak istediği tahminini çevrede anlatılanlarla sınarsın; metnin söylemediği bir geçmiş kazayı kesin bilgi saymazsın.\n4. Metnin bütününü oku. Başlangıçtaki sorunla sonraki öneriyi birleştir. Bir kişinin tek sözünü bütün konuşmanın amacı sayma. Sonuç, metnin diğer bölümlerine de uymalıdır.\n5. Okuma amacını belirleyip uygun kaydı ve yolu dene. Üçüncü örnekte amaç, bir eşyanın temizlenme biçimini öğrenmektir. Etiketin temizleme bölümüne göz gezdirmek başlangıç olabilir; bir simge anlaşılmıyorsa açıklamaları daha dikkatli incelemek gerekir. Kaydın aradığın bilgiyi gerçekten içerip içermediğine, okunabilirliğine ve elindeki zamana bak. İlk yol yetersizse başka bölümü veya başka bir kaydı dene; her amaç için tek değişmez yol yoktur.\nŞemayı incele: Bağlamdan ipucuna, ipucundan çıkarıma ve bütünle kontrole ilerle. Örneğin “Bu satırı okuyunca gözlerimi kısıyorum.” diyen bir öğrenci için önce okuma ortamını belirle, sonra gözlerini kısma ipucuna bak, okumakta zorlanabileceği sonucunu düşün ve çevredeki cümlelerle kontrol et. Şema, ipucundan kesin ve kanıtsız bir niyete atlamanı önler.\n\nÇözümlü örnek 1\nBir ihtiyacı sezmek\nElif: “Notunu okudum ama hangi defteri getireceğimi bulamadım.” Bora: “Defterin adını ekleyeyim; yeniden bakar mısın?” Elif'in ilk sözünün dolaylı amacı ne olabilir?\nBağlam, bir hazırlık notunu anlamaya çalışan iki arkadaştır.\n“Hangi defteri” ve “bulamadım” sözleri eksik bilgiye işaret eder.\nElif, defterin açıklanmasına ihtiyaç duyuyor olabilir. Bora'nın ekleme önerisi bu çıkarımı destekler. Elif'in bütün çalışmayı sevmediği sonucu çıkarılamaz.\n\nÇözümlü örnek 2\nBütünün amacını bulmak\nApartmandaki etkinlik notuna “Bir küçük masa getirebiliriz.” yazıldı. Ada, kimin masa getireceğini sorunca Tuna, her gönüllünün yapacağı işi notun altına yazmayı önerdi. Ada da notu okuyup kendi işini doğruladı. Bu iletişim olayının bütünü neyi düşündürür?\nİlk sorun, önerilen işin kime ait olduğunun belirsiz kalmasıdır.\nGönüllülerin işlerini yazması ve Ada'nın kendi işini doğrulaması iki ayrı ipucudur.\nOrtak bir işte sorumlulukların anlaşılır biçimde belirtilmesi karışıklığı azaltabilir. Konu masa getirmektir; temel düşünce ise işlerin açıkça paylaşılmasıyla ilgilidir.\n\nÇözümlü örnek 3\nAmaca göre yazılı kayıt ve okuma yolu seçme\nTülin, bez çantasını nasıl temizleyeceğini öğrenmek istiyor. Elinde çantanın bakım etiketi ve çantanın desenini tanıtan kısa bir reklam var. Etikette yıkama simgeleri ve bunların açıklamaları bulunuyor. Reklam, renkleri ve desenleri anlatıyor. Birkaç dakikalık okumada nereden başlayabilir?\nTülin'in sorusu renk değil, temizleme biçimidir. Önce iki kaydın içerdiği bilgiyi bu soruyla karşılaştırırım.\nBakım etiketindeki açıklamalar sorusuna dayanak verebilir. Yıkama simgesinin açıklamasını bulup o bölümün tamamını inceler; açıklama anlaşılmıyorsa anlamadığı simgeyi bir yetişkine sorar.\nKontrol: Reklamda temizleme bilgisi verilmediği için yalnız desen anlatımına dayanmaz. Etiketi seçmesi yetmez; okuduğu bölümün sorusunu karşılayıp karşılamadığını da denetler. Zamanının kısıtlı olması, anlamadığı işareti tahmin ederek uygulamasını gerektirmez.\n\nSık yapılan hatalar\nBir kişinin sözünü bütün konuşmanın amacı sanma. Başlangıç, gelişme ve son bölümdeki ipuçlarını birlikte kontrol et.\nİmalı bir ifadeyi kesin niyet sayma. Metnin desteklediği kadarını söyle; “olabilir” ile “kesinlikle böyledir” arasındaki farkı koru.\nKonuyla ana düşünceyi karıştırma. “Ne hakkında?” ve “Bu konuda hangi temel düşünce iletiliyor?” sorularını ayrı cevapla.\nEn uzun seçeneği doğru sanma. Seçeneğin uzunluğu yerine her iddianın metindeki dayanağını ara. Önce kendi cevabını düşün, sonra seçenekleri denetle.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n1. Müge, saksıya su dökerken “Toprak hâlâ ıslakmış.” deyip sürahiyi bıraktı. Hangi ipucu davranışına açıklama sağlar?\nCevap: Islak toprak bilgisi açıklama sağlar. Sürahiyi bırakması bu bilgiyle birlikte okunur; bitkiyi sevmediği gibi bir niyet verilmemiştir.\n2. Alican, 'Bu zarftaki kâğıdın köşesi dışarıda kalıyor.' deyince Şermin daha geniş bir zarf getirdi. Alican'ın dolaylı ihtiyacı nedir?\nCevap: Kâğıda uygun büyüklükte bir zarf arıyor olabilir. Dışarıda kalan köşe ile geniş zarfın getirilmesi çıkarımı birlikte destekler.\n3. Sibel etiketteki kırmızı işareti silinme sanıp yeniden çizmeye başladı. Kerem işaretin eşleşen parçaları gösterdiğini açıklayınca Sibel iki parçayı yan yana getirdi. İlk yargıyı bütün olayla nasıl denetlersin?\nCevap: İlk anda yalnız rengin görünüşü dikkate alınmış. Kerem'in açıklaması ve parçaların eşleşmesi de incelenince işaretin silinmeyi bildirdiği yargısının dayanağı kalmıyor. Bütün, ilk izlenimden başka bir açıklama sağlıyor.\n4. Yekta, yeni oyuncağın pil yuvasını bulmak istiyor. Elinde parçaların yerlerini gösteren kullanım çizimi ve oyuncağın kahramanını anlatan öykü var. Nereden başlamalı, bilgisini nasıl denetlemeli?\nCevap: Kullanım çiziminde pil yuvasını gösteren bölüm aranır; parça adları ve yerleri incelenir. Yekta, bulduğu yerin oyuncağındaki parçayla eşleştiğine bakar. Öykü, yuva konumunu açıklamıyor; amaca uymayan içeriği sırf kısa diye seçmemelidir.\n5. Ahu, 'Kutunun dibine mukavva koydum; taşırken eğrilmesin.' mesajından kutunun süslenmek istendiğini çıkardı. Mesajın hangi bölümü yorumunu denetlemeye yardım eder?\nCevap: 'Taşırken eğrilmesin.' bölümü koruma amacını belirtir. Süsleme yargısını desteklemiyor; Ahu yorumunu bu gerekçeyle karşılaştırmalıdır.\nKendin dene: Bir arkadaşına anlaşılır bir mesaj yaz. Arkadaşından mesajının amacını hangi ipucuyla bulduğunu söylemesini iste. Arkadaşının gösterdiği ipucunun mesajındaki amaca uyup uymadığını birlikte kontrol et.\nBir yetişkinin iki dakikalık komşuluk olayını dinlemeden önce not alarak ya da dikkatle takip ederek dinlemeyi seç. Sonra seçiminin anlamanı nasıl etkilediğini konuş.\nDinlediğin anlatının bütününden ana düşünceyi çıkar ve onu destekleyen iki ipucunu söyle.\nArkadaşlıkla ilgili dinlediğin iki kısa anlatının bir benzerliğini ve bir farklılığını söyle.\nArkadaşın ortak bir çalışmayı anlatırken daha iyi anlamak için ona bağlama uygun bir soru sor.\nKısa konuşmanda “ayrıca”, “örneğin”, “sonra” veya “sevindim ki” ifadelerinden uygun olanıyla ekleme, örnek, zaman ya da duygu belirt.\nKendi yazdığın iletişim olayını incele; olayı diğer kişinin bakış açısından yorumlayarak yeniden yaz.\n\nÖzet\nBağlamı belirle, yerel ipucunu bul, çıkarım yap ve metnin bütünüyle kontrol et. Bir yorumu doğru saymak için kanıtını gösterebilmelisin. Okuma yöntemin ve seçtiğin yazılı materyal, amacına ve sürene uygun olmalı. Açık bir mesaj yazmak ve karşısındakini dinlemek anlaşmayı kolaylaştırır.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir mesajda doğrudan söylenmeyen amacı, nedeni ya da duyguyu ipuçlarıyla bulacağım. Bir sözün anlamını bütün konuşmayla kontrol edeceğim. Okuma amacıma uygun yöntemi ve kısa yazılı materyali seçebileceğim.", "keyConcepts": ["Bağlam: Kimin, kime, hangi durumda ve ne amaçla seslendiğidir. Aynı söz farklı durumlarda farklı anlam taşıyabilir.", "İpucu: Anlamı bulmamıza yardım eden söz veya metindeki davranıştır. Yerel ipucu, bir cümlede ya da kısa bölümde bulunur.", "Örtük anlam: Doğrudan söylenmese de ipuçlarından çıkarılabilen anlamdır. Çıkarım, bu ipuçlarını bildiklerimizle birleştirerek ulaştığımız sonuçtur.", "Konu, metnin ne hakkında olduğudur. Ana düşünce ise metnin bütünüyle o konu hakkında ilettiği temel düşüncedir. Konuyu söylemek, ana düşünceyi açıklamaya yetmeyebilir."], "priorKnowledge": ["Önce açık bilgiyi bul: Metinde gerçekten ne söyleniyor? Sonra yorumunu ayır: Ben bu bilgiden ne çıkarıyorum? Arkadaşının bir işi sevmesi, o işi her zaman yapmak istediğini göstermez. Birinin düşüncesini kesinleştirmeden önce hangi sözün sana kanıt olduğunu sor."], "steps": ["1. İletişim bağlamını belirle. Konuşan ve okuyacak kişiyi, durumu ve amacı bul. Kararını bu bağlama göre ver; ilgisiz bir niyet ekleyip eklemediğini kontrol et.", "2. Yerel ipucunu bul. Yakındaki cümlelerden yararlan; tek sözü çevresinden koparma. İdil, suyu masadan uzaklaştırırken “Bu kâğıtlar kuru kalmalı.” derse hareketi ile kuru sözü birbirini açıklar. Yalnız bardağın yerinden değişmesine bakıp kişinin suyu sevmediği sonucuna atlama.", "3. Basit çıkarım yap. Açık bilgiyle düşündüğün sonucu iki ayrı satıra yaz. Örneğin arkadaşın kırılacak kupayı tutup “Altına yumuşak bir şey koyalım.” derse yumuşaklık isteğinin kupayla ilişkisini düşün. Kupayı korumak istediği tahminini çevrede anlatılanlarla sınarsın; metnin söylemediği bir geçmiş kazayı kesin bilgi saymazsın.", "4. Metnin bütününü oku. Başlangıçtaki sorunla sonraki öneriyi birleştir. Bir kişinin tek sözünü bütün konuşmanın amacı sayma. Sonuç, metnin diğer bölümlerine de uymalıdır.", "5. Okuma amacını belirleyip uygun kaydı ve yolu dene. Üçüncü örnekte amaç, bir eşyanın temizlenme biçimini öğrenmektir. Etiketin temizleme bölümüne göz gezdirmek başlangıç olabilir; bir simge anlaşılmıyorsa açıklamaları daha dikkatli incelemek gerekir. Kaydın aradığın bilgiyi gerçekten içerip içermediğine, okunabilirliğine ve elindeki zamana bak. İlk yol yetersizse başka bölümü veya başka bir kaydı dene; her amaç için tek değişmez yol yoktur."], "workedExamples": [{"title": "Bir ihtiyacı sezmek", "problem": "Elif: “Notunu okudum ama hangi defteri getireceğimi bulamadım.” Bora: “Defterin adını ekleyeyim; yeniden bakar mısın?” Elif'in ilk sözünün dolaylı amacı ne olabilir?", "solution": ["Bağlam, bir hazırlık notunu anlamaya çalışan iki arkadaştır.", "“Hangi defteri” ve “bulamadım” sözleri eksik bilgiye işaret eder.", "Elif, defterin açıklanmasına ihtiyaç duyuyor olabilir. Bora'nın ekleme önerisi bu çıkarımı destekler. Elif'in bütün çalışmayı sevmediği sonucu çıkarılamaz."]}, {"title": "Bütünün amacını bulmak", "problem": "Apartmandaki etkinlik notuna “Bir küçük masa getirebiliriz.” yazıldı. Ada, kimin masa getireceğini sorunca Tuna, her gönüllünün yapacağı işi notun altına yazmayı önerdi. Ada da notu okuyup kendi işini doğruladı. Bu iletişim olayının bütünü neyi düşündürür?", "solution": ["İlk sorun, önerilen işin kime ait olduğunun belirsiz kalmasıdır.", "Gönüllülerin işlerini yazması ve Ada'nın kendi işini doğrulaması iki ayrı ipucudur.", "Ortak bir işte sorumlulukların anlaşılır biçimde belirtilmesi karışıklığı azaltabilir. Konu masa getirmektir; temel düşünce ise işlerin açıkça paylaşılmasıyla ilgilidir."]}, {"title": "Amaca göre yazılı kayıt ve okuma yolu seçme", "problem": "Tülin, bez çantasını nasıl temizleyeceğini öğrenmek istiyor. Elinde çantanın bakım etiketi ve çantanın desenini tanıtan kısa bir reklam var. Etikette yıkama simgeleri ve bunların açıklamaları bulunuyor. Reklam, renkleri ve desenleri anlatıyor. Birkaç dakikalık okumada nereden başlayabilir?", "solution": ["Tülin'in sorusu renk değil, temizleme biçimidir. Önce iki kaydın içerdiği bilgiyi bu soruyla karşılaştırırım.", "Bakım etiketindeki açıklamalar sorusuna dayanak verebilir. Yıkama simgesinin açıklamasını bulup o bölümün tamamını inceler; açıklama anlaşılmıyorsa anlamadığı simgeyi bir yetişkine sorar.", "Kontrol: Reklamda temizleme bilgisi verilmediği için yalnız desen anlatımına dayanmaz. Etiketi seçmesi yetmez; okuduğu bölümün sorusunu karşılayıp karşılamadığını da denetler. Zamanının kısıtlı olması, anlamadığı işareti tahmin ederek uygulamasını gerektirmez."]}], "commonMistakes": ["Bir kişinin sözünü bütün konuşmanın amacı sanma. Başlangıç, gelişme ve son bölümdeki ipuçlarını birlikte kontrol et.", "İmalı bir ifadeyi kesin niyet sayma. Metnin desteklediği kadarını söyle; “olabilir” ile “kesinlikle böyledir” arasındaki farkı koru.", "Konuyla ana düşünceyi karıştırma. “Ne hakkında?” ve “Bu konuda hangi temel düşünce iletiliyor?” sorularını ayrı cevapla.", "En uzun seçeneği doğru sanma. Seçeneğin uzunluğu yerine her iddianın metindeki dayanağını ara. Önce kendi cevabını düşün, sonra seçenekleri denetle."], "selfCheck": [{"question": "Müge, saksıya su dökerken “Toprak hâlâ ıslakmış.” deyip sürahiyi bıraktı. Hangi ipucu davranışına açıklama sağlar?", "answer": "Islak toprak bilgisi açıklama sağlar. Sürahiyi bırakması bu bilgiyle birlikte okunur; bitkiyi sevmediği gibi bir niyet verilmemiştir."}, {"question": "Alican, 'Bu zarftaki kâğıdın köşesi dışarıda kalıyor.' deyince Şermin daha geniş bir zarf getirdi. Alican'ın dolaylı ihtiyacı nedir?", "answer": "Kâğıda uygun büyüklükte bir zarf arıyor olabilir. Dışarıda kalan köşe ile geniş zarfın getirilmesi çıkarımı birlikte destekler."}, {"question": "Sibel etiketteki kırmızı işareti silinme sanıp yeniden çizmeye başladı. Kerem işaretin eşleşen parçaları gösterdiğini açıklayınca Sibel iki parçayı yan yana getirdi. İlk yargıyı bütün olayla nasıl denetlersin?", "answer": "İlk anda yalnız rengin görünüşü dikkate alınmış. Kerem'in açıklaması ve parçaların eşleşmesi de incelenince işaretin silinmeyi bildirdiği yargısının dayanağı kalmıyor. Bütün, ilk izlenimden başka bir açıklama sağlıyor."}, {"question": "Yekta, yeni oyuncağın pil yuvasını bulmak istiyor. Elinde parçaların yerlerini gösteren kullanım çizimi ve oyuncağın kahramanını anlatan öykü var. Nereden başlamalı, bilgisini nasıl denetlemeli?", "answer": "Kullanım çiziminde pil yuvasını gösteren bölüm aranır; parça adları ve yerleri incelenir. Yekta, bulduğu yerin oyuncağındaki parçayla eşleştiğine bakar. Öykü, yuva konumunu açıklamıyor; amaca uymayan içeriği sırf kısa diye seçmemelidir."}, {"question": "Ahu, 'Kutunun dibine mukavva koydum; taşırken eğrilmesin.' mesajından kutunun süslenmek istendiğini çıkardı. Mesajın hangi bölümü yorumunu denetlemeye yardım eder?", "answer": "'Taşırken eğrilmesin.' bölümü koruma amacını belirtir. Süsleme yargısını desteklemiyor; Ahu yorumunu bu gerekçeyle karşılaştırmalıdır."}], "summary": "Bağlamı belirle, yerel ipucunu bul, çıkarım yap ve metnin bütünüyle kontrol et. Bir yorumu doğru saymak için kanıtını gösterebilmelisin. Okuma yöntemin ve seçtiğin yazılı materyal, amacına ve sürene uygun olmalı. Açık bir mesaj yazmak ve karşısındakini dinlemek anlaşmayı kolaylaştırır.", "figureNote": "Şemayı incele: Bağlamdan ipucuna, ipucundan çıkarıma ve bütünle kontrole ilerle. Örneğin “Bu satırı okuyunca gözlerimi kısıyorum.” diyen bir öğrenci için önce okuma ortamını belirle, sonra gözlerini kısma ipucuna bak, okumakta zorlanabileceği sonucunu düşün ve çevredeki cümlelerle kontrol et. Şema, ipucundan kesin ve kanıtsız bir niyete atlamanı önler."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.context"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.clue"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.infer"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.check"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}], "altTextKey": "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.alt", "captionKey": "t5-t17.draft.t5-t17.n001.flow.caption"}, "taskId": "T5-T17", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "796c7da5c279517e6674fbd0bb027d87fcc9f546a8a9ae468d50e35eb3fd2ac0", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f01", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bir konuşma sırasındaki ses ve cümle kaçırma ipuçları doğrudan ilişkilendirilir; ret ile güçlük ayrılır.", "question": "Ece: Yarın panoya asacağımız sınıf duyurusunu bitirdim, az önce sana okudum. Her şeyi anlayabildin mi?\nBaran: Dinledim, fakat pencerenin yanındaki sesler yüzünden bazı cümleleri kaçırdım.\nEce: İstersen koridorun sakin ucuna geçelim, orada başka kimse çalışmıyor.\nBaran: Güzel olur; başlığı anladım ama son bölümde ne yapacağımızı anlayamadım.\nEce: O bölümü yeniden okuyayım, sonra senden anladığını kendi sözlerinle anlatmanı isteyeyim.\nBaran: Böylece yanlış anladığım yeri birlikte bulabiliriz; hemen karar vermek zorunda kalmam.\nEce: Tamam, sen anlatırken sözünü kesmeden bekleyeceğim, ardından eksik kalan bilgiyi ekleyeceğim.\n\nBu konuşmaya göre Baran, seslerden söz ederken Ece'ye dolaylı olarak aşağıdakilerden hangisini bildirmektedir?", "choices": ["Bulundukları yerde duyuruyu anlamakta zorlandığını.", "Duyurunun konusunu değiştirmek istediğini.", "Ece'nin duyurusunu dinlemeyi reddettiğini.", "Duyurunun bütün bölümlerini anladığını."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bazı cümleleri kaçırdığını söylemesi, çevredeki seslerin dinlediği yazıyı anlamasını güçleştirdiğini gösterir.", "İçeriği değiştirme isteğiyle ortam sorununu karıştırır; Baran sesler yüzünden cümleleri kaçırdığını söyler.", "“Dinledim” sözü dinlemeyi kabul ettiğini gösterir; güçlük belirtmek reddetmek değildir.", "Cümleleri kaçırması ve son bölümü anlamadığını belirtmesi tam anlama iddiasıyla çelişir."], "explanation": "Bazı cümleleri kaçırdığını söylemesi, çevredeki seslerin dinlediği yazıyı anlamasını güçleştirdiğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8074143bb77f6e37be75cbe8ffae20a99fa97731e6c00fa22bc5b7fd9732907", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f01", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir yakınma ile hemen ardından gelen çözüm önerisi bağlanır; tek neden ilişkisi ve belirgin çeldiriciler vardır.", "question": "Ece: Yarın panoya asacağımız sınıf duyurusunu bitirdim, az önce sana okudum. Her şeyi anlayabildin mi?\nBaran: Dinledim, fakat pencerenin yanındaki sesler yüzünden bazı cümleleri kaçırdım.\nEce: İstersen koridorun sakin ucuna geçelim, orada başka kimse çalışmıyor.\nBaran: Güzel olur; başlığı anladım ama son bölümde ne yapacağımızı anlayamadım.\nEce: O bölümü yeniden okuyayım, sonra senden anladığını kendi sözlerinle anlatmanı isteyeyim.\nBaran: Böylece yanlış anladığım yeri birlikte bulabiliriz; hemen karar vermek zorunda kalmam.\nEce: Tamam, sen anlatırken sözünü kesmeden bekleyeceğim, ardından eksik kalan bilgiyi ekleyeceğim.\n\nKonuşmaya göre Ece'nin koridorun sakin ucuna geçme önerisinin amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Başlığı değiştirerek daha ilginç bir konu bulmak.", "Baran'ın duyuruyu daha rahat anlamasını sağlamak.", "Baran'ın görüşünü almadan duyuruyu tamamlamak.", "Duyuruyu başka arkadaşlardan gizli tutmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Baran başlığı anladığını söyler; öneri başlıkla değil bulunduğu ortamla ilgilidir.", "Doğru; Baran sesler yüzünden cümleleri kaçırdığını söyledikten sonra Ece sakin bir yer önerir; amaç anlama güçlüğünü azaltmaktır.", "Ece daha sonra Baran'dan anladığını anlatmasını ister; görüşünü dışarıda bırakmaz.", "Sakin yere geçişin hemen öncesindeki neden seslerdir; gizleme niyeti bu yerel kanıttan çıkmaz."], "explanation": "Baran sesler yüzünden cümleleri kaçırdığını söyledikten sonra Ece sakin bir yer önerir; amaç anlama güçlüğünü azaltmaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb7f5f087838059fcc01f6f0b15c1c475a9e2dec337bd143eec0f9ff9ec655c4", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f01", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Karar verme sözü önceki yanlış anlama ifadesiyle yorumlanır; kısa bir bölümde iki ipucunu bağlamak gerekir.", "question": "Ece: Yarın panoya asacağımız sınıf duyurusunu bitirdim, az önce sana okudum. Her şeyi anlayabildin mi?\nBaran: Dinledim, fakat pencerenin yanındaki sesler yüzünden bazı cümleleri kaçırdım.\nEce: İstersen koridorun sakin ucuna geçelim, orada başka kimse çalışmıyor.\nBaran: Güzel olur; başlığı anladım ama son bölümde ne yapacağımızı anlayamadım.\nEce: O bölümü yeniden okuyayım, sonra senden anladığını kendi sözlerinle anlatmanı isteyeyim.\nBaran: Böylece yanlış anladığım yeri birlikte bulabiliriz; hemen karar vermek zorunda kalmam.\nEce: Tamam, sen anlatırken sözünü kesmeden bekleyeceğim, ardından eksik kalan bilgiyi ekleyeceğim.\n\nBu konuşmada Baran'ın “Hemen karar vermek zorunda kalmam.” sözü, onun aşağıdaki isteklerinden hangisine işaret eder?", "choices": ["Duyuruyu kendi başına değiştirip kimseye sormamaya.", "Anlamadığı bölümü hiç dikkate almamaya.", "Anlamını kontrol ettikten sonra karar vermeye.", "Duyurunun okunmasını başka bir güne ertelemeye."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yanlış anladığı yeri birlikte bulma sözü, tek başına değişiklik yapma düşüncesiyle uyuşmaz.", "Son bölümün yeniden okunmasını kabul etmesi, bölümü atlamak yerine açıklığa kavuşturmak istediğini gösterir.", "Doğru; Baran yanlış anladığı yeri bulmaktan söz eder; kararını anlamayı kontrol ettikten sonra vermek istemektedir.", "Erteleme ile kontrolü karıştırır; Baran aynı konuşmada yeniden okumayı kabul eder."], "explanation": "Baran yanlış anladığı yeri bulmaktan söz eder; kararını anlamayı kontrol ettikten sonra vermek istemektedir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "41908e6ae09af62aec1a5bc5f5d1ff4d1b6a46aa4c014ea03455cb6712424cae", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f01", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Son konuşma sırasının sınırı korunur; dinleme fırsatı ile onaylama veya geri çekilme gibi yakın yorumlar ayrılır.", "question": "Ece: Yarın panoya asacağımız sınıf duyurusunu bitirdim, az önce sana okudum. Her şeyi anlayabildin mi?\nBaran: Dinledim, fakat pencerenin yanındaki sesler yüzünden bazı cümleleri kaçırdım.\nEce: İstersen koridorun sakin ucuna geçelim, orada başka kimse çalışmıyor.\nBaran: Güzel olur; başlığı anladım ama son bölümde ne yapacağımızı anlayamadım.\nEce: O bölümü yeniden okuyayım, sonra senden anladığını kendi sözlerinle anlatmanı isteyeyim.\nBaran: Böylece yanlış anladığım yeri birlikte bulabiliriz; hemen karar vermek zorunda kalmam.\nEce: Tamam, sen anlatırken sözünü kesmeden bekleyeceğim, ardından eksik kalan bilgiyi ekleyeceğim.\n\nBu konuşmada yalnız Ece'nin son sözünden hareketle aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılabilir?", "choices": ["Baran'ın söylediği her şeyi doğru kabul edecek.", "Duyurunun son bölümünü artık okumayacak.", "Kendi açıklamasının hiçbir değeri olmadığını düşünüyor.", "Baran'ın açıklamasını tamamlamasına fırsat vermek istiyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Dinlemek ile koşulsuz onaylamayı karıştırır; eksik bilgi ekleme sözü gerektiğinde düzeltmeye açıktır.", "Dinleme sırası hakkında verilen sözden yeniden okumayı bırakma sonucu çıkarılamaz; önceki öneri sürmektedir.", "Önce dinlemek kendi açıklamasını değersiz bulmak değildir; sonrasında eksik bilgiyi ekleyecektir.", "Doğru; Ece söz kesmeden bekleyeceğini, ardından bilgi ekleyeceğini söyler; bu sıra Baran'ın açıklamasını tamamlamasına fırsat verir."], "explanation": "Ece söz kesmeden bekleyeceğini, ardından bilgi ekleyeceğini söyler; bu sıra Baran'ın açıklamasını tamamlamasına fırsat verir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "20db0dec7376675e19f983c95737f774cfd9cbeffb92ff179fffadfd8cc1c13f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f02", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Bir zaman ifadesinin iki farklı anlaşılması görülür; devamsızlık nedenine tek yerel ipucuyla ulaşılır.", "question": "Selin: Bahçedeki resim çalışmasına gelmedin; seni beklerken yerini boş bıraktık.\nMert: Duyuruda “öğleden sonra” yazıyordu, ben dersler bittikten sonra başlayacağını düşündüm.\nSelin: Biz öğle arasından sonraki ilk teneffüste başladık, saati ayrıca yazmalıymışız.\nMert: Şimdi resimlerinizi görebilir miyim? Kenar süslerine yardım etmek hâlâ isterim.\nSelin: Elbette, senin için ayırdığımız kâğıt da masanın üzerinde duruyor.\nMert: Bir daha buluşma zamanını rakamla belirtirsek herkes aynı saati anlayabilir.\nSelin: Sonraki duyuruyu birlikte kontrol edelim; bu kez okuyanın hangi saati anladığını da soralım.\n\nBu konuşmaya göre Mert'in ilk açıklaması, buluşmaya gelmeyişiyle ilgili aşağıdakilerden hangisini düşündürür?", "choices": ["Buluşma zamanını farklı anlamış olabileceğini.", "Arkadaşlarının çalışmasına katılmak istemediğini.", "Selin'in kendisini kesinlikle çağırmadığını.", "Çalışmanın iptal edildiğini öğrendiğini."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Mert “öğleden sonra” sözünü dersler bittikten sonrası olarak anlamıştır; bu açıklama zaman karışıklığına işaret eder.", "Zamanı farklı anlamayı isteksizlik sayar; Mert kenar süslerine yardım etmek ister.", "Mert duyuruyu okumuştur; Selin'in çağırmadığını kesinleştirmek verilen açıklamayı aşar.", "İlk açıklama iptalle değil başlangıç saatini farklı anlamakla ilgilidir; çalışma yapılmıştır."], "explanation": "Mert “öğleden sonra” sözünü dersler bittikten sonrası olarak anlamıştır; bu açıklama zaman karışıklığına işaret eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d543951d82d8bf4bec77ff7ca288b9bcdfe6256c66fbeece490c47078c0166ba", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f02", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Kişiye ayrılmış bir malzemeden katılım beklentisi çıkarılır; tek somut kanıt ve açık anlam karşıtlıkları bulunur.", "question": "Selin: Bahçedeki resim çalışmasına gelmedin; seni beklerken yerini boş bıraktık.\nMert: Duyuruda “öğleden sonra” yazıyordu, ben dersler bittikten sonra başlayacağını düşündüm.\nSelin: Biz öğle arasından sonraki ilk teneffüste başladık, saati ayrıca yazmalıymışız.\nMert: Şimdi resimlerinizi görebilir miyim? Kenar süslerine yardım etmek hâlâ isterim.\nSelin: Elbette, senin için ayırdığımız kâğıt da masanın üzerinde duruyor.\nMert: Bir daha buluşma zamanını rakamla belirtirsek herkes aynı saati anlayabilir.\nSelin: Sonraki duyuruyu birlikte kontrol edelim; bu kez okuyanın hangi saati anladığını da soralım.\n\nKonuşmaya göre Selin'in Mert için kâğıt ayırması aşağıdakilerden hangisini gösterir?", "choices": ["Bütün resimleri Mert'in çizmesini beklediğini.", "Mert'in de çalışmaya katılmasını beklediğini.", "Mert'in gelmesini istemediğini.", "Kenar süslerinin yapılmasını yasakladığını."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Katılım beklentisini tüm işi yüklemeye dönüştürür; Mert'in önerisi yalnız kenar süslerine yardımdır.", "Doğru; Selin boş bırakılan yerden sonra Mert için ayırdıkları kâğıdın durduğunu söyler; ona katılım alanı bırakmıştır.", "Kâğıt ve yer ayırmayı dışlama sanır; bu hazırlık katılım beklentisiyle uyumludur.", "“Elbette” cevabı yardım isteğini kabul eder; kâğıdın ayrılması bir yasak değildir."], "explanation": "Selin boş bırakılan yerden sonra Mert için ayırdıkları kâğıdın durduğunu söyler; ona katılım alanı bırakmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "47ae96c664387324a15b4e5224ff3819b56555a2ae0f3f8aab094611838e66a2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f02", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Yanlış anlama açıklamasıyla duyuruya yönelik öz düzeltme bağlanır; kişiyi suçlayan genelleme elenir.", "question": "Selin: Bahçedeki resim çalışmasına gelmedin; seni beklerken yerini boş bıraktık.\nMert: Duyuruda “öğleden sonra” yazıyordu, ben dersler bittikten sonra başlayacağını düşündüm.\nSelin: Biz öğle arasından sonraki ilk teneffüste başladık, saati ayrıca yazmalıymışız.\nMert: Şimdi resimlerinizi görebilir miyim? Kenar süslerine yardım etmek hâlâ isterim.\nSelin: Elbette, senin için ayırdığımız kâğıt da masanın üzerinde duruyor.\nMert: Bir daha buluşma zamanını rakamla belirtirsek herkes aynı saati anlayabilir.\nSelin: Sonraki duyuruyu birlikte kontrol edelim; bu kez okuyanın hangi saati anladığını da soralım.\n\nBu konuşmada Selin'in “Saati ayrıca yazmalıymışız.” sözünün arkasındaki düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Buluşmaya yalnız erken gelenlerin alınmasını istemesi.", "Derslerin bitiş saatini değiştirmek istemesi.", "Duyurudaki zaman ifadesinin karışıklığa açık olduğunu fark etmesi.", "Mert'in hiçbir yazılı duyuruyu anlayamayacağını düşünmesi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Saatin açık yazılması isteğini katılım kısıtlaması sanır; Mert'in sonradan yardımı kabul edilir.", "Duyuruyu düzeltme düşüncesini okul saatini değiştirmekle karıştırır; konuşulan sorun açıklıktır.", "Doğru; Mert'in aynı ifadeden farklı bir saat anlaması üzerine Selin saati ayrıca yazmayı önerir; önceki ifadenin yeterince açık olmadığını fark eder.", "Tek bir belirsiz zaman ifadesini bütün duyuruları anlayamama yargısına dönüştürür."], "explanation": "Mert'in aynı ifadeden farklı bir saat anlaması üzerine Selin saati ayrıca yazmayı önerir; önceki ifadenin yeterince açık olmadığını fark eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "613b7bb330f00480e5baa0b70e10b9476e560994ba8a176f2d8cbee64d06a6ac", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f02", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "İki komşu konuşma sırasındaki kaçırma ve katkı isteği ilişkilendirilir; kanıtın sınırını aşan niyetler denetlenir.", "question": "Selin: Bahçedeki resim çalışmasına gelmedin; seni beklerken yerini boş bıraktık.\nMert: Duyuruda “öğleden sonra” yazıyordu, ben dersler bittikten sonra başlayacağını düşündüm.\nSelin: Biz öğle arasından sonraki ilk teneffüste başladık, saati ayrıca yazmalıymışız.\nMert: Şimdi resimlerinizi görebilir miyim? Kenar süslerine yardım etmek hâlâ isterim.\nSelin: Elbette, senin için ayırdığımız kâğıt da masanın üzerinde duruyor.\nMert: Bir daha buluşma zamanını rakamla belirtirsek herkes aynı saati anlayabilir.\nSelin: Sonraki duyuruyu birlikte kontrol edelim; bu kez okuyanın hangi saati anladığını da soralım.\n\nKonuşmaya göre Mert'in resimleri görmeyi ve süslere yardım etmeyi istemesinden aşağıdaki sonuçlardan hangisi çıkarılabilir?", "choices": ["Başlangıç saatini bilerek görmezden gelmiştir.", "Arkadaşlarının yaptığı bütün resimleri beğenmemiştir.", "Çalışmanın bütün yönetimini üstlenmek istiyor.", "Başlangıcı kaçırsa da çalışmaya katkı sunmak istiyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sonradan yardım isteği önceki gecikmenin kasıtlı olduğunu kanıtlamaz; Mert saati farklı anladığını açıklamıştır.", "Görme isteğini beğenmeme yargısına dönüştürür; Mert henüz resimleri görmemiştir.", "Bir bölümüne yardım etme isteğinden tüm çalışmayı yönetme niyeti çıkarır; yerel sözler bunu desteklemez.", "Doğru; Mert yapılmış resimleri görmek ve kalan süslere yardım etmek ister; başlangıcı kaçırması katkı isteğinin bittiği anlamına gelmez."], "explanation": "Mert yapılmış resimleri görmek ve kalan süslere yardım etmek ister; başlangıcı kaçırması katkı isteğinin bittiği anlamına gelmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "caf498fa0d0074076b5968ba4888b6e8e5c7b2e152c14ae612669d48d9056472", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f03", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Somut yaklaştırma davranışı okunabilirlikle ilişkilendirilir; günlük ön bilgi yeterli ve tek yerel çıkarım vardır.", "question": "Deniz: Komşular için hazırladığım davet kartı hakkında henüz bir şey söylemedin.\nİpek: Renkleri çok beğendim; yalnız yazıyı okumak için kartı iyice yaklaştırdım.\nDeniz: Demek yazıyı biraz büyütürsem davetimiz daha rahat okunacak, öyle mi?\nİpek: Evet, böylece yer ve zaman bilgisini kimse yeniden sormak zorunda kalmaz.\nDeniz: Süsleri azaltmak istemiyordum ama bilgilerin anlaşılması daha önemli görünüyor.\nİpek: Kenarda birkaç süs kalabilir; boşluk açınca hem yazı hem resim görülebilir.\nDeniz: Önerini deneyeceğim, sonra yeni kartı aynı uzaklıktan okumanı rica edeceğim.\n\nKonuşmaya göre İpek'in kartı iyice yaklaştırdığını söylemesi, aşağıdakilerden hangisini dolaylı olarak bildirir?", "choices": ["Yazının uzaktan zor okunduğunu.", "Davetin yapılacağı yeri beğenmediğini.", "Kartın renklerinin hiç uygun olmadığını.", "Davet kartını geri vermek istemediğini."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kartı okumak için yaklaştırması yazının normal uzaklıktan zor seçildiğini düşündürür; hemen sonraki büyütme önerisi bu çıkarımı destekler.", "Okuma uzaklığıyla davetin yerini karıştırır; İpek'in sözleri yazının görünmesiyle ilgilidir.", "İpek renkleri beğendiğini açıkça söyler; yaklaştırma renkleri reddetme işareti değildir.", "Okumak için yaklaştırma davranışından kartı sahiplenme niyeti çıkarır; bu niyetin kanıtı yoktur."], "explanation": "Kartı okumak için yaklaştırması yazının normal uzaklıktan zor seçildiğini düşündürür; hemen sonraki büyütme önerisi bu çıkarımı destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "357d77db6884b8d4d00c9fcdab2ba76792cd85b04686263bfb6c8c325be2aa20", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f03", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Beğeni ile geliştirme önerisinin aynı kısa bölümde bulunabileceği anlaşılır; olumlu sözü tek başına alma yanılgısı belirgindir.", "question": "Deniz: Komşular için hazırladığım davet kartı hakkında henüz bir şey söylemedin.\nİpek: Renkleri çok beğendim; yalnız yazıyı okumak için kartı iyice yaklaştırdım.\nDeniz: Demek yazıyı biraz büyütürsem davetimiz daha rahat okunacak, öyle mi?\nİpek: Evet, böylece yer ve zaman bilgisini kimse yeniden sormak zorunda kalmaz.\nDeniz: Süsleri azaltmak istemiyordum ama bilgilerin anlaşılması daha önemli görünüyor.\nİpek: Kenarda birkaç süs kalabilir; boşluk açınca hem yazı hem resim görülebilir.\nDeniz: Önerini deneyeceğim, sonra yeni kartı aynı uzaklıktan okumanı rica edeceğim.\n\nBu konuşmada Deniz'in yazıyı büyütme önerisi, onun İpek'in sözünden aşağıdakilerden hangisini anladığını gösterir?", "choices": ["İpek'in kartta hiçbir değişiklik istemediğini.", "Beğeniyle birlikte okuma güçlüğü bildirildiğini.", "İpek'in bütün süsleri kaldırmasını istediğini.", "İpek'in davetten vazgeçilmesini istediğini."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Renkleri beğenme sözünü tek başına alır; okuma güçlüğü ve büyütme onayı değişiklik ihtiyacını gösterir.", "Doğru; İpek renkleri beğenirken okuma güçlüğünü de belirtir; Deniz yazıyı büyütmeyi düşünerek eleştirinin kartın okunmasına yönelik olduğunu anlamıştır.", "Yazı büyütmeyi bütün süsleri kaldırma isteğiyle eşitler; İpek birkaç süsün kalabileceğini söyler.", "Kartı geliştirme önerisini daveti iptal etme isteğine çevirir; konuşma yeni kartı denemeye yönelir."], "explanation": "İpek renkleri beğenirken okuma güçlüğünü de belirtir; Deniz yazıyı büyütmeyi düşünerek eleştirinin kartın okunmasına yönelik olduğunu anlamıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "693b72ad7535d88817fca7e41bca52becf37c32965bb2eec153dd850552a954c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f03", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "İki tercih arasındaki öncelik değişimi yorumlanır; süsü koruma isteği ile bilgi iletme amacı ayırt edilir.", "question": "Deniz: Komşular için hazırladığım davet kartı hakkında henüz bir şey söylemedin.\nİpek: Renkleri çok beğendim; yalnız yazıyı okumak için kartı iyice yaklaştırdım.\nDeniz: Demek yazıyı biraz büyütürsem davetimiz daha rahat okunacak, öyle mi?\nİpek: Evet, böylece yer ve zaman bilgisini kimse yeniden sormak zorunda kalmaz.\nDeniz: Süsleri azaltmak istemiyordum ama bilgilerin anlaşılması daha önemli görünüyor.\nİpek: Kenarda birkaç süs kalabilir; boşluk açınca hem yazı hem resim görülebilir.\nDeniz: Önerini deneyeceğim, sonra yeni kartı aynı uzaklıktan okumanı rica edeceğim.\n\nBu konuşmada Deniz'in “Bilgilerin anlaşılması daha önemli görünüyor.” sözü, onun aşağıdaki kararlarından hangisini açıklar?", "choices": ["İpek'in renk beğenisini tek ölçüt saymasını.", "Kartı yalnız kendisinin okuyacağı biçimde yapmasını.", "Süsleri, bilgilerin okunmasına göre düzenlemesini.", "Davetin yer ve zamanını tamamen kaldırmasını."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Deniz'in önceliği renk beğenisi değil bilgilerin anlaşılmasıdır; seçenek iki ölçütü ters sıralar.", "Anlaşılma önceliğini kişisel okumaya indirger; İpek kimsenin yer ve zamanı yeniden sormamasından söz eder.", "Doğru; Deniz süsleri azaltmak istemediğini söylerken anlaşılmayı daha önemli bulur; kişisel süs tercihini iletişim amacına göre değiştirmeye yönelir.", "Bilgiyi daha anlaşılır kılmayı bilgiyi silme kararıyla karıştırır; yazının büyütülmesi konuşulmaktadır."], "explanation": "Deniz süsleri azaltmak istemediğini söylerken anlaşılmayı daha önemli bulur; kişisel süs tercihini iletişim amacına göre değiştirmeye yönelir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79dee02427842e041a62c36a1ea51c69fc0ea9847318c1e9a4328de9c1ab59af", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f03", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "İlk okuma davranışı ve son kontrol isteği birlikte ele alınır; aynı koşulla deneme amacına iki adımda ulaşılır.", "question": "Deniz: Komşular için hazırladığım davet kartı hakkında henüz bir şey söylemedin.\nİpek: Renkleri çok beğendim; yalnız yazıyı okumak için kartı iyice yaklaştırdım.\nDeniz: Demek yazıyı biraz büyütürsem davetimiz daha rahat okunacak, öyle mi?\nİpek: Evet, böylece yer ve zaman bilgisini kimse yeniden sormak zorunda kalmaz.\nDeniz: Süsleri azaltmak istemiyordum ama bilgilerin anlaşılması daha önemli görünüyor.\nİpek: Kenarda birkaç süs kalabilir; boşluk açınca hem yazı hem resim görülebilir.\nDeniz: Önerini deneyeceğim, sonra yeni kartı aynı uzaklıktan okumanı rica edeceğim.\n\nKonuşmaya göre Deniz, yeni kartı aşağıdakilerden hangisi için aynı uzaklıktan okutmak istemektedir?", "choices": ["İpek'in davete kesin olarak katılacağını öğrenmek için.", "İpek'in bütün süsleri ezberlediğini kanıtlamak için.", "Eski kartın zaten kusursuz olduğunu göstermek için.", "Yaptığı değişikliğin okumayı kolaylaştırıp kolaylaştırmadığını görmek için."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kartı okuma denemesini katılım sözüyle karıştırır; uzaklık bilgisi katılımı belirlemez.", "Aynı uzaklıktan okuma amacını süs ezberi olarak yorumlar; sorun okunabilirliktir.", "Yeni kartı denemeyi eski kartı savunma sanır; Deniz değişiklik yapmayı kabul etmiştir.", "Doğru; İpek ilk kartı yaklaştırarak okumuştur; Deniz yeni kartı aynı uzaklıktan denetleterek yazıyı büyütmenin işe yarayıp yaramadığını anlayabilir."], "explanation": "İpek ilk kartı yaklaştırarak okumuştur; Deniz yeni kartı aynı uzaklıktan denetleterek yazıyı büyütmenin işe yarayıp yaramadığını anlayabilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e02b0f205393aa64ed701cab0284a0bea133691c78e396558cb67dff0bcecaf9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f04", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "İzlemek ve yapmak arasındaki günlük fark tek konuşma bölümüyle belirlenir; açıkça adlandırılmış bir varsayım vardır.", "question": "Aslı: Ortak ödevin görev listesinde adımı görünce şaşırdım; sunum yapacağımı konuşmamıştık.\nKerem: Sen dün “Sunumları izlemeyi seviyorum.” deyince anlatmak da istersin sandım.\nAslı: İzlemekten hoşlanıyorum, fakat bu kez örnek kartları hazırlamayı tercih ediyorum.\nKerem: Öyleyse listede değişiklik yapalım; senin yerine karar vermem doğru olmamış.\nAslı: Ben kartları hazırlayayım, sunum için istekli bir arkadaşımıza birlikte soralım.\nKerem: Yeni listeyi herkese okuyalım, herkes kendi görevini kabul ettiğini söylesin.\nAslı: Böylece bir sözden hemen görev çıkarmayız; çalışmaya başlarken ne yapacağımızı biliriz.\n\nBu konuşmaya göre Kerem'in Aslı'ya sunum görevi verirken yaptığı çıkarım hatası aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sunum izleme ilgisini sunum yapma isteği sayması.", "Aslı'nın kart hazırlama isteğini dinledikten sonra reddetmesi.", "Sunumu izlemenin kart hazırlamaktan daha zor olduğunu sanması.", "Aslı'nın hiçbir çalışmaya katılmayacağını düşünmesi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Aslı izlemeyi sevdiğini söylemiştir; Kerem bu sözden anlatmayı da istediği sonucunu çıkarmış, iki farklı isteği aynı kabul etmiştir.", "Görev önce verilmiştir; Kerem kart isteğini öğrendikten sonra listeyi değiştirmeyi kabul eder.", "Güçlük karşılaştırması yapılmaz; hata izleme ilgisinden anlatma isteği çıkarmaktır.", "Kerem Aslı'ya bir görev vermiştir; bu, hiçbir çalışmaya katılmayacağı düşüncesiyle çelişir."], "explanation": "Aslı izlemeyi sevdiğini söylemiştir; Kerem bu sözden anlatmayı da istediği sonucunu çıkarmış, iki farklı isteği aynı kabul etmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "15f45ae8f6fcfbc14b55621051893e6a73b8f9aceabc112dede2f87e8c08ca60", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f04", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Duygu belirten söze yakın açıklamadan neden bulunur; kişisel şaşkınlıkla ilgisiz liste yorumları ayrılır.", "question": "Aslı: Ortak ödevin görev listesinde adımı görünce şaşırdım; sunum yapacağımı konuşmamıştık.\nKerem: Sen dün “Sunumları izlemeyi seviyorum.” deyince anlatmak da istersin sandım.\nAslı: İzlemekten hoşlanıyorum, fakat bu kez örnek kartları hazırlamayı tercih ediyorum.\nKerem: Öyleyse listede değişiklik yapalım; senin yerine karar vermem doğru olmamış.\nAslı: Ben kartları hazırlayayım, sunum için istekli bir arkadaşımıza birlikte soralım.\nKerem: Yeni listeyi herkese okuyalım, herkes kendi görevini kabul ettiğini söylesin.\nAslı: Böylece bir sözden hemen görev çıkarmayız; çalışmaya başlarken ne yapacağımızı biliriz.\n\nKonuşmaya göre Aslı'nın ilk sözündeki şaşkınlık aşağıdakilerden hangisine bağlanabilir?", "choices": ["Listede hiçbir arkadaşının adının bulunmamasına.", "Kendisiyle konuşulmadan sunum görevi yazılmış olmasına.", "Sunumları izlemekten artık hiç hoşlanmamasına.", "Örnek kartların zaten başka biri tarafından bitirilmesine."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Aslı'nın kendi göreviyle ilgili şaşkınlığını listenin tümüne yayar; diğer adların yokluğu belirtilmez.", "Doğru; Aslı sunum yapacağını konuşmadıklarını belirtir; adını görev listesinde görmesi bu yüzden beklemediği bir durumdur.", "Şaşkınlığı ilgisinin bitmesine bağlar; Aslı izlemekten hoşlandığını tekrar belirtir.", "İlk sözde kartların bitirildiği bilgisi yoktur; konuşulan neden görev hakkında anlaşılmamış olmasıdır."], "explanation": "Aslı sunum yapacağını konuşmadıklarını belirtir; adını görev listesinde görmesi bu yüzden beklemediği bir durumdur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e961323154c883ed0aa7515a54100ad54a97367fa1708541af2181995d4b48d8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f04", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Tercih bildirimiyle öz düzeltme arasındaki ilişki kurulur; hata kabulü ile genelleyici vazgeçme ayrıştırılır.", "question": "Aslı: Ortak ödevin görev listesinde adımı görünce şaşırdım; sunum yapacağımı konuşmamıştık.\nKerem: Sen dün “Sunumları izlemeyi seviyorum.” deyince anlatmak da istersin sandım.\nAslı: İzlemekten hoşlanıyorum, fakat bu kez örnek kartları hazırlamayı tercih ediyorum.\nKerem: Öyleyse listede değişiklik yapalım; senin yerine karar vermem doğru olmamış.\nAslı: Ben kartları hazırlayayım, sunum için istekli bir arkadaşımıza birlikte soralım.\nKerem: Yeni listeyi herkese okuyalım, herkes kendi görevini kabul ettiğini söylesin.\nAslı: Böylece bir sözden hemen görev çıkarmayız; çalışmaya başlarken ne yapacağımızı biliriz.\n\nBu konuşmada Kerem'in “Senin yerine karar vermem doğru olmamış.” sözü aşağıdakilerden hangisini gösterir?", "choices": ["Aslı'nın tercihinin değişmemesi için onu zorlayacağını.", "Aslı'nın önceki sözünü bilerek yanlış söylediğine inandığını.", "Aslı'nın tercihini sorması gerektiğini fark ettiğini.", "Görev listesini bir daha hiç hazırlamayacağını."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yanlışını kabul etmeyi baskı niyeti sayar; liste değişikliği Aslı'nın tercihine fırsat verir.", "Kendi varsayımını sorgulayan Kerem'e Aslı'yı suçlama niyeti yükler; bunu destekleyen söz yoktur.", "Doğru; Kerem Aslı'nın kart hazırlama tercihini öğrendikten sonra onun yerine verdiği kararı sorgular ve listeyi değiştirmeyi önerir.", "Bir kararı düzeltmeyi bütün liste işinden vazgeçme olarak yorumlar; Kerem yeni listeyi okumayı önerir."], "explanation": "Kerem Aslı'nın kart hazırlama tercihini öğrendikten sonra onun yerine verdiği kararı sorgular ve listeyi değiştirmeyi önerir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f264af18e8675eb62062170c6156460e31d1aef992fe9baa4e4c6947ae92b43e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f04", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Önerinin açık işlemi ile örtük önleme amacı ayrılır; önceki varsayım hatası yeni kontrol yoluyla ilişkilendirilir.", "question": "Aslı: Ortak ödevin görev listesinde adımı görünce şaşırdım; sunum yapacağımı konuşmamıştık.\nKerem: Sen dün “Sunumları izlemeyi seviyorum.” deyince anlatmak da istersin sandım.\nAslı: İzlemekten hoşlanıyorum, fakat bu kez örnek kartları hazırlamayı tercih ediyorum.\nKerem: Öyleyse listede değişiklik yapalım; senin yerine karar vermem doğru olmamış.\nAslı: Ben kartları hazırlayayım, sunum için istekli bir arkadaşımıza birlikte soralım.\nKerem: Yeni listeyi herkese okuyalım, herkes kendi görevini kabul ettiğini söylesin.\nAslı: Böylece bir sözden hemen görev çıkarmayız; çalışmaya başlarken ne yapacağımızı biliriz.\n\nKonuşmaya göre Kerem'in yeni listeyi herkese okuma önerisinin dolaylı amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["En çok konuşan kişiye bütün görevleri vermek.", "Aslı'nın kart hazırlamasını engelleyecek bir yol bulmak.", "Görevleri açıklamadan çalışmayı hemen başlatmak.", "Görevlerin tercihlere uyduğunu kontrol etmek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Kabul kontrolünü konuşma miktarına göre görev dağıtma sanır; öneride herkes kendi görevine yanıt verir.", "Tercihlerin doğrulanmasını Aslı'yı engelleme olarak yorumlar; Kerem değişiklik yapmayı kabul etmiştir.", "Listeyi okuma ve kabulü sorma, açıklamadan başlatma seçeneğinin tersidir.", "Doğru; herkesin kendi görevini kabul ettiğini söylemesini istemesi, yeni bir varsayımla görevlendirme yapılmasını önlemeye yöneliktir."], "explanation": "Herkesin kendi görevini kabul ettiğini söylemesini istemesi, yeni bir varsayımla görevlendirme yapılmasını önlemeye yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b940c87793ba5255f78eec51761adb3572ace20252fae486e4bf13eaf77ce90e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f05", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 1, "difficultyReason": "Kapıyı açmama davranışının nedeni aynı konuşma sırasında verilir; günlük nezaket bağlamında tek çıkarım yeterlidir.", "context": "Nehir: Komşumuzun verdiği kutuyu sana getirdim; neden kapının yanında bekliyorsun?\nOzan: İçeride arkadaşım şiirini okuyor, kapıyı şimdi açarsam okuması bölünebilir.\nNehir: Kutuyu sessizce bırakabiliriz; içindekiler için acele etmemiz gerekmiyor zaten.\nOzan: Okuma bitince içeri girelim, hem ona şiiriyle ilgili düşüncemizi söyleriz.\nNehir: Daha önce bana “Sonunu da duymanı isterim.” demişti, beklememiz iyi olacak.\nOzan: Kutuyu taşımana ben yardım edeyim; ağır değil ama iki kişi daha rahat tutarız.\nNehir: Teşekkür ederim, birkaç dakika sonra birlikte girip kutuyu uygun yere koyabiliriz.", "question": "Bu konuşmaya göre Ozan'ın kapıyı hemen açmaması, aşağıdaki amaçlardan hangisine işaret eder?", "choices": ["Arkadaşının şiir okumasını bölmemeye.", "Nehir'in kutuyu geri götürmesini sağlamaya.", "Arkadaşının şiirini hiç dinlememeye.", "Kutunun içindekileri herkesten saklamaya."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Ozan içeride şiir okunduğunu ve kapı açılınca okumanın bölünebileceğini söyler; bekleyişi kesintiyi önlemeye yöneliktir.", "Kapıda beklemeyi kutuyu reddetme sanır; Ozan biraz sonra taşımaya yardım eder.", "Bekleyişi dinlemekten kaçınma olarak yorumlar; okuma sonrası düşüncelerini söylemeyi planlar.", "Şiiri bölmeme gerekçesine gizleme niyeti ekler; kutuyla ilgili acele olmadığından söz edilir."], "explanation": "Ozan içeride şiir okunduğunu ve kapı açılınca okumanın bölünebileceğini söyler; bekleyişi kesintiyi önlemeye yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "41c9845e63a2c67a4c44cb7eff222695c662b4d0ef925d1973ce195b28738c9c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f05", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Aciliyet ile değer yargısı ayrılır; kısa bir cümlenin önerilen davranışa sunduğu gerekçe belirlenir.", "context": "Nehir: Komşumuzun verdiği kutuyu sana getirdim; neden kapının yanında bekliyorsun?\nOzan: İçeride arkadaşım şiirini okuyor, kapıyı şimdi açarsam okuması bölünebilir.\nNehir: Kutuyu sessizce bırakabiliriz; içindekiler için acele etmemiz gerekmiyor zaten.\nOzan: Okuma bitince içeri girelim, hem ona şiiriyle ilgili düşüncemizi söyleriz.\nNehir: Daha önce bana “Sonunu da duymanı isterim.” demişti, beklememiz iyi olacak.\nOzan: Kutuyu taşımana ben yardım edeyim; ağır değil ama iki kişi daha rahat tutarız.\nNehir: Teşekkür ederim, birkaç dakika sonra birlikte girip kutuyu uygun yere koyabiliriz.", "question": "Bu konuşmada Nehir'in “İçindekiler için acele etmemiz gerekmiyor.” sözünün, önerdiği bekleyişi nasıl desteklediği aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Kutuyu hiç teslim etmeyeceklerini gösterir.", "Kutunun teslimi için beklenebileceğini düşündürür.", "Kutunun içindekilerin değersiz olduğunu kesinleştirir.", "Arkadaşının şiiri okumayı bırakmasını gerektirir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kısa gecikmeyi teslimden vazgeçme olarak yorumlar; son söz kutuyu yerine koymayı içerir.", "Doğru; acele gerekmemesi, şiirin bitmesini bekleyip kutuyu sonra götürmenin uygun olabileceğini gösterir.", "Aciliyet olmamasını değersizlik sanır; iki durum birbirini gerektirmez.", "Beklemeye gerekçe olan sözden okumayı durdurma sonucu çıkarır; konuşma okumayı bölmemeye yöneliktir."], "explanation": "Acele gerekmemesi, şiirin bitmesini bekleyip kutuyu sonra götürmenin uygun olabileceğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "edd46b3c9c8d16ecd428671be8eeaa1f6b3498b8a7cb96c5bb592175f3eada2f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f05", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 2, "difficultyReason": "Alıntının muhatabı ve “sonunu da” ipucu kullanılır; dinleme ilgisi ile üretime müdahale ayrılır.", "context": "Nehir: Komşumuzun verdiği kutuyu sana getirdim; neden kapının yanında bekliyorsun?\nOzan: İçeride arkadaşım şiirini okuyor, kapıyı şimdi açarsam okuması bölünebilir.\nNehir: Kutuyu sessizce bırakabiliriz; içindekiler için acele etmemiz gerekmiyor zaten.\nOzan: Okuma bitince içeri girelim, hem ona şiiriyle ilgili düşüncemizi söyleriz.\nNehir: Daha önce bana “Sonunu da duymanı isterim.” demişti, beklememiz iyi olacak.\nOzan: Kutuyu taşımana ben yardım edeyim; ağır değil ama iki kişi daha rahat tutarız.\nNehir: Teşekkür ederim, birkaç dakika sonra birlikte girip kutuyu uygun yere koyabiliriz.", "question": "Konuşmaya göre “Sonunu da duymanı isterim.” sözü, şiiri okuyan arkadaşın aşağıdaki beklentilerinden hangisini düşündürür?", "choices": ["Şiirin sonunun Nehir tarafından değiştirilmesini.", "Şiiri yalnız kendisinin duyabileceği yerde okumayı.", "Nehir'in şiirin tamamıyla ilgilenmesini.", "Nehir'in kutuyu tek başına taşımasını."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Dinleme isteğini metni değiştirme isteği sanır; sözde düzenleme talebi yoktur.", "Nehir'in duymasını isteyen bir sözü başkasını dışlayan okuma isteğine dönüştürür.", "Doğru; sonunu da duymayı istemek, yalnız başlangıca değil şiirin tamamına dinleme ilgisi beklediğini düşündürür.", "Şiirin sonunu dinleme beklentisini kutunun taşınmasıyla ilişkilendirir; alıntı bu işi konu edinmez."], "explanation": "Sonunu da duymayı istemek, yalnız başlangıca değil şiirin tamamına dinleme ilgisi beklediğini düşündürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bec5fd34991da71700af4c9e7e2df23d608ae7a1aa2b9a6da425772f71fa0a46", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f05", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.8.", "level": 3, "difficultyReason": "Yardımın olumlu amacı belirlenirken aynı cümlede reddedilen ağırlık nedeni dışlanır; yardım ile yetersizlik ayrılır.", "context": "Nehir: Komşumuzun verdiği kutuyu sana getirdim; neden kapının yanında bekliyorsun?\nOzan: İçeride arkadaşım şiirini okuyor, kapıyı şimdi açarsam okuması bölünebilir.\nNehir: Kutuyu sessizce bırakabiliriz; içindekiler için acele etmemiz gerekmiyor zaten.\nOzan: Okuma bitince içeri girelim, hem ona şiiriyle ilgili düşüncemizi söyleriz.\nNehir: Daha önce bana “Sonunu da duymanı isterim.” demişti, beklememiz iyi olacak.\nOzan: Kutuyu taşımana ben yardım edeyim; ağır değil ama iki kişi daha rahat tutarız.\nNehir: Teşekkür ederim, birkaç dakika sonra birlikte girip kutuyu uygun yere koyabiliriz.", "question": "Bu konuşmaya göre Ozan'ın taşıma yardımı önerisi aşağıdaki gerekçelerden hangisine dayanmaktadır?", "choices": ["Nehir'in hiçbir kutuyu tek başına taşıyamamasına.", "Kutunun beklenenden çok ağır çıkmasına.", "Şiirin bitmesini bekleme kararından vazgeçmesine.", "İşi birlikte yapmanın taşımayı kolaylaştırmasına."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu tek yardım önerisini Nehir'in bütün taşıma becerileri hakkında geneller; Ozan yalnız rahat tutmadan söz eder.", "Ozan'ın “Ağır değil” açıklamasıyla çelişir; kolaylık gerekçesini ağırlığa çevirir.", "Taşıma yardımını zaman kararının değişmesi sanır; Nehir son sözünde birkaç dakika beklemeyi sürdürür.", "Doğru; Ozan kutunun ağır olmadığını belirtip iki kişinin daha rahat tutacağını söyler; yardım gerekçesi ağırlık zorunluluğu değil birlikte kolaylıktır."], "explanation": "Ozan kutunun ağır olmadığını belirtip iki kişinin daha rahat tutacağını söyler; yardım gerekçesi ağırlık zorunluluğu değil birlikte kolaylıktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "420f8e542e3e499a322f6a6123b2c147bf91d6dd6031001cf643c909db4a13e2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f06", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Başlangıçtaki kişisel beklenti son iki sözdeki ortak katılımla birlikte okunur; kişinin amacı metnin farklı bölümlerinden çıkarılır.", "question": "Yağmur: Komşu buluşmasında herkes bir öneri söyledi; benim önerim deftere geçmedi.\nArda: Sen konuşurken kapıdaki duyuruyu asıyordum, söylediklerini duyamamış olabilirim.\nYağmur: Birlikte kitap okuyacağımız köşeye minder koymayı önermiştim; tekrar söyleyebilirim.\nArda: Lütfen söyle, sonra yazdığım cümleyi sana okuyayım; eksik varsa düzeltelim.\nYağmur: Güzel, ben de defteri kontrol ederken diğer önerileri dikkatle okuyacağım.\nArda: Duyuruyu bitirdik diye defteri hemen kapatmayalım, isteyenler önerilerini tamamlasın.\nYağmur: Böyle yaparsak konuşmaya daha geç katılan komşularımızın düşünceleri de kaybolmaz.\n\nBu konuşmada Yağmur'un baştan sona yaptığı katkılar, onun aşağıdakilerden hangisini amaçladığını düşündürür?", "choices": ["Kendi önerisiyle birlikte diğer katılımcıların fikirlerinin de kaydedilmesini.", "Kendi önerisini kaydettirip diğer fikirlerin defterden çıkarılmasını.", "Duyuru hazırlama işinin bütün öneri konuşmalarının yerine geçmesini.", "Minder önerisinin konuşulmadan herkes için zorunlu hâle gelmesini."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Yağmur önce kendi önerisinin eksikliğini bildirir, sonra diğer önerileri okuyacağını ve geç katılanların düşüncelerinin de kaybolmamasını söyler; amacı yalnız kendi fikrini savunmakla sınırlı değildir.", "İlk yakınmaya takılır; diğer önerileri okuma ve geç katılanların fikirlerini koruma sözlerini dışarıda bırakır.", "Duyuru işiyle fikir toplama amacını aynı sayar; Yağmur defterin açık kalmasını destekler.", "Önerinin görünür olmasını uygulama zorunluluğuna çevirir; bütün konuşma kayıt ve katılımı ele alır."], "explanation": "Yağmur önce kendi önerisinin eksikliğini bildirir, sonra diğer önerileri okuyacağını ve geç katılanların düşüncelerinin de kaybolmamasını söyler; amacı yalnız kendi fikrini savunmakla sınırlı değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87f90da3bf1bafc3046de1ceedbe7e37be01d96ac0d1144ede7645e956720940", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f06", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Eksik kayıttan yeniden dinlemeye ve açık deftere uzanan üç bölüm birleştirilir; ana düşünce ayrıntıdan ayrılır.", "question": "Yağmur: Komşu buluşmasında herkes bir öneri söyledi; benim önerim deftere geçmedi.\nArda: Sen konuşurken kapıdaki duyuruyu asıyordum, söylediklerini duyamamış olabilirim.\nYağmur: Birlikte kitap okuyacağımız köşeye minder koymayı önermiştim; tekrar söyleyebilirim.\nArda: Lütfen söyle, sonra yazdığım cümleyi sana okuyayım; eksik varsa düzeltelim.\nYağmur: Güzel, ben de defteri kontrol ederken diğer önerileri dikkatle okuyacağım.\nArda: Duyuruyu bitirdik diye defteri hemen kapatmayalım, isteyenler önerilerini tamamlasın.\nYağmur: Böyle yaparsak konuşmaya daha geç katılan komşularımızın düşünceleri de kaybolmaz.\n\nKonuşmanın bütünü aşağıdaki düşüncelerden hangisini en güçlü biçimde destekler?", "choices": ["Geç konuşan kişiler önerilerini kendilerine saklamalıdır.", "Ortak işlerde her önerinin doğru kaydı önemlidir.", "Bir duyuru asılınca diğer fikirleri toplamaya gerek kalmaz.", "Deftere yazılan her öneri hemen uygulanmalıdır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Son sözde geç katılanların düşüncelerinin kaybolmaması istenir; bu dışlayıcı genelleme bütüne ters düşer.", "Doğru; eksik öneri yeniden dinlenecek, yazılan cümle sahibine okunacak ve defter geç katılanlar için açık kalacaktır; bu üç adım ortak kaydın katılımcıları doğru yansıtmasına hizmet eder.", "Duyuru bitse de defteri kapatmama sözüyle çelişir; duyuru işini tüm katılımın sonu sanır.", "Kaydın doğru olmasını uygulama kararıyla aynı sayar; konuşma önerileri toplama ve kontrol etmeyle sınırlıdır."], "explanation": "Eksik öneri yeniden dinlenecek, yazılan cümle sahibine okunacak ve defter geç katılanlar için açık kalacaktır; bu üç adım ortak kaydın katılımcıları doğru yansıtmasına hizmet eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "42e568f1d20168f1c8ee930a3b41868ab28fb99ca86752f209d6127117328cee", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f06", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Karakterin kalıcı tutumu tek sözden değil hata kabulü, kontrol ve devam önerisinden çıkarılır; üç kanıt birlikte gerekir.", "question": "Yağmur: Komşu buluşmasında herkes bir öneri söyledi; benim önerim deftere geçmedi.\nArda: Sen konuşurken kapıdaki duyuruyu asıyordum, söylediklerini duyamamış olabilirim.\nYağmur: Birlikte kitap okuyacağımız köşeye minder koymayı önermiştim; tekrar söyleyebilirim.\nArda: Lütfen söyle, sonra yazdığım cümleyi sana okuyayım; eksik varsa düzeltelim.\nYağmur: Güzel, ben de defteri kontrol ederken diğer önerileri dikkatle okuyacağım.\nArda: Duyuruyu bitirdik diye defteri hemen kapatmayalım, isteyenler önerilerini tamamlasın.\nYağmur: Böyle yaparsak konuşmaya daha geç katılan komşularımızın düşünceleri de kaybolmaz.\n\nBu konuşmaya göre Arda'nın genel tutumu aşağıdakilerden hangisiyle nitelendirilebilir?", "choices": ["Duyuruyu bitirdiği için diğer önerileri önemsiz bulan.", "Önerileri yalnız kendi seçimiyle değiştirmeye kararlı.", "Eksik kaydı Yağmur ile gidermeye açık.", "Kayıttaki eksikliği Yağmur'un kusuru sayan."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Duyurudan sonra defteri açık tutma önerisi bu yoruma ters düşer; tek işi bütün amaç sayar.", "Yazdığını öneri sahibine okutması tek taraflı değişimle uyuşmaz; birlikte kontrol öne çıkar.", "Doğru; Arda duyamamış olabileceğini kabul eder, öneriyi tekrar ister ve kaydı Yağmur'a okur; defteri açık tutması da bu düzeltme tutumunu sürdürür.", "Arda kendi duyma durumunu açıklar ve yeniden dinlemeyi önerir; Yağmur'u suçlayan bir tutum sergilemez."], "explanation": "Arda duyamamış olabileceğini kabul eder, öneriyi tekrar ister ve kaydı Yağmur'a okur; defteri açık tutması da bu düzeltme tutumunu sürdürür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6818e2f2eafe8e496379755374e996b00adf6905dd560eb48f1a7aa0490b172a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f06", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç farklı eylemin olası ortak sonucu çıkarılır; kapsayıcılık ve doğruluk birlikte aranarak yakın tek yönlü yorumlar elenir.", "question": "Yağmur: Komşu buluşmasında herkes bir öneri söyledi; benim önerim deftere geçmedi.\nArda: Sen konuşurken kapıdaki duyuruyu asıyordum, söylediklerini duyamamış olabilirim.\nYağmur: Birlikte kitap okuyacağımız köşeye minder koymayı önermiştim; tekrar söyleyebilirim.\nArda: Lütfen söyle, sonra yazdığım cümleyi sana okuyayım; eksik varsa düzeltelim.\nYağmur: Güzel, ben de defteri kontrol ederken diğer önerileri dikkatle okuyacağım.\nArda: Duyuruyu bitirdik diye defteri hemen kapatmayalım, isteyenler önerilerini tamamlasın.\nYağmur: Böyle yaparsak konuşmaya daha geç katılan komşularımızın düşünceleri de kaybolmaz.\n\nBütün konuşmaya göre buluşmanın sonunda hangi durumun oluşması beklenebilir?", "choices": ["Defterin eksiksizliği için önerilerin tek kişi tarafından seçilmesi.", "Minder önerisinin, diğer bütün önerilerin yerini alması.", "Duyurunun defterin yerine geçerek öneri toplamayı bitirmesi.", "Defterin daha çok kişinin önerisini doğru içermesi."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sahibine okuma ve isteyenlerin tamamlaması, tek kişinin seçiminden çok ortak kontrolü gösterir.", "Yağmur diğer önerileri de okuyacaktır; eksik fikrin eklenmesi diğerlerinin silinmesini gerektirmez.", "Defteri duyuru sonrası da açık tutma sözü, öneri toplamayı bitirme beklentisiyle çelişir.", "Doğru; yeniden dinleme eksik öneriyi tamamlar, sahibine okuma kaydı kontrol eder, defteri açık tutma geç katılanlara alan sağlar; bunlar daha kapsayıcı ve doğru kayıt beklentisini destekler."], "explanation": "Yeniden dinleme eksik öneriyi tamamlar, sahibine okuma kaydı kontrol eder, defteri açık tutma geç katılanlara alan sağlar; bunlar daha kapsayıcı ve doğru kayıt beklentisini destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b793abfd76b8b397d45bac9b2f4cce4ad28da119fe930d6364d68eeafa957a70", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f07", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Mesajın sorun ve öneri bölümleri bağlanır; kutu ayrıntılarıyla iletişim amacı iki adımda ayrılır.", "question": "Sınıf arkadaşlarımıza,\nOrtak oyun rafındaki kutuların kapaklarına küçük notlar ekledik. Dün bir arkadaşımız hangi kutunun boş olduğunu anlamak için hepsini açtı; başka bir arkadaşımız ise eksik parçaları sonradan fark etti. Notlara oyunun adını ve kutudaki parçaları yazabilirsiniz. Bir kutuyu geri koyarken notu da kontrol edin. Yazının silindiğini görürseniz yeniden okunur hâle getirelim. Rafı kullanan yeni arkadaşlarımızın kutuları tek tek açmadan seçim yapmasını istiyoruz. Önerilerinizi boş not kâğıtlarına bırakabilirsiniz.\n\nMesajın bütünü dikkate alındığında temel iletişim amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kutular hakkındaki bilgiyle oyun seçimini kolaylaştırmak.", "Oyunları yalnız not yazabilen arkadaşlara kullandırmak.", "Bütün oyunları boş kutulara yerleştirerek rafı düzenlemek.", "Rafın görünüşünü renkli kâğıtlarla daha süslü yapmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kutuları açarak bilgi arama ve eksik parça fark etme sorunlarına karşı ad, parça ve okunur not önerilir; mesaj kullanıcıların bilgiyi kolay bulmasını amaçlar.", "Notlara katkı istemeyi kullanım izni koşulu sanır; yeni arkadaşların da seçim yapması hedeflenir.", "Boş kutuyu anlama sorununu bütün kutuları boşaltma çözümüyle karıştırır; parça bilgisi korunacaktır.", "Kâğıt ayrıntısını ana amaç sayar; metindeki sorunlar görünüş değil bilgiye ulaşma üzerinedir."], "explanation": "Kutuları açarak bilgi arama ve eksik parça fark etme sorunlarına karşı ad, parça ve okunur not önerilir; mesaj kullanıcıların bilgiyi kolay bulmasını amaçlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c4c3059dc3eea3d46c4d8ef014ed43398be643cba921f50e30dd8bd382c30d03", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f07", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Farklı cümlelerdeki güncellik ve okunabilirlik koşulları birleştirilir; yalnız bir özelliğe dayanan yorum yeterli değildir.", "question": "Sınıf arkadaşlarımıza,\nOrtak oyun rafındaki kutuların kapaklarına küçük notlar ekledik. Dün bir arkadaşımız hangi kutunun boş olduğunu anlamak için hepsini açtı; başka bir arkadaşımız ise eksik parçaları sonradan fark etti. Notlara oyunun adını ve kutudaki parçaları yazabilirsiniz. Bir kutuyu geri koyarken notu da kontrol edin. Yazının silindiğini görürseniz yeniden okunur hâle getirelim. Rafı kullanan yeni arkadaşlarımızın kutuları tek tek açmadan seçim yapmasını istiyoruz. Önerilerinizi boş not kâğıtlarına bırakabilirsiniz.\n\nBu mesajın bütününe göre notların aşağıdaki özelliklerinden hangisi önemlidir?", "choices": ["Oyunun adı yerine yalnız kullananın adını taşıması.", "Kutunun durumunu güncel ve okunabilir biçimde göstermesi.", "Kutuyu açmadan içindekiler hakkında hiçbir bilgi vermemesi.", "Bir kez yazıldıktan sonra değişmeden kalması."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ad ve parçalar bilgisi kutuyu tanıtır; kullanan kişinin adı bu iki işlevin yerini tutmaz.", "Doğru; parçaları yazma, geri koyarken kontrol etme ve silinen yazıyı yenileme önerileri birlikte notların hem güncel hem okunabilir olmasını gerektirir.", "Kutuları tek tek açmadan seçim yapma hedefinin tersidir; notun bilgi işlevini reddeder.", "Geri koyarken kontrol etme ve silinen yazıyı yenileme, gerektiğinde değişiklik yapılacağını gösterir."], "explanation": "Parçaları yazma, geri koyarken kontrol etme ve silinen yazıyı yenileme önerileri birlikte notların hem güncel hem okunabilir olmasını gerektirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "433371c2b0555e939061c5a4948c5a4a99d7cfd2cae290dbcd36240a974e7508", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f07", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Sorun örnekleriyle hedef okuyucu tanımı ilişkilendirilir; yeni gelenlere yönelik ayrıntının genel iletişim anlayışı bulunur.", "question": "Sınıf arkadaşlarımıza,\nOrtak oyun rafındaki kutuların kapaklarına küçük notlar ekledik. Dün bir arkadaşımız hangi kutunun boş olduğunu anlamak için hepsini açtı; başka bir arkadaşımız ise eksik parçaları sonradan fark etti. Notlara oyunun adını ve kutudaki parçaları yazabilirsiniz. Bir kutuyu geri koyarken notu da kontrol edin. Yazının silindiğini görürseniz yeniden okunur hâle getirelim. Rafı kullanan yeni arkadaşlarımızın kutuları tek tek açmadan seçim yapmasını istiyoruz. Önerilerinizi boş not kâğıtlarına bırakabilirsiniz.\n\nMesajda yeni arkadaşlardan söz edilmesi, aşağıdaki düşüncelerden hangisini destekler?", "choices": ["Yeni arkadaşların önce bütün kutuları açmak zorunda olduğunu.", "Notların ancak oyunu ezbere bilenlerce anlaşılabileceğini.", "Bilginin, rafı önceden tanımayan kişilere de yardımcı olması gerektiğini.", "Rafı tanıyanların artık oyun seçmesine gerek olmadığını."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yeni arkadaşların tek tek açmadan seçmesi hedefiyle açıkça çelişir.", "Ad ve parça bilgisi önceden bilmeyenlere yardımcı olacak şekilde sunulur; ezber koşulu getirilmez.", "Doğru; sorun örnekleri eski kullanıcıların da bilgi aradığını gösterir; yeni arkadaşların seçimi ve okunur notlar birlikte bilgiyi herkes için erişilebilir kılma anlayışını destekler.", "Yeni gelenlere yardım etmeyi eski kullanıcıların ihtiyacını yok saymaya dönüştürür; metin herkese kontrol önerir."], "explanation": "Sorun örnekleri eski kullanıcıların da bilgi aradığını gösterir; yeni arkadaşların seçimi ve okunur notlar birlikte bilgiyi herkes için erişilebilir kılma anlayışını destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c4695b2f63330b16c977393f265349328619738731c2af0ee8910ea0150c73b9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f07", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Mesajdaki üç bilgi ihtiyacı denetlenir; bir tanıtma bilgisinin diğer işlevleri otomatik karşılamadığı sonucuna ulaşılır.", "question": "Sınıf arkadaşlarımıza,\nOrtak oyun rafındaki kutuların kapaklarına küçük notlar ekledik. Dün bir arkadaşımız hangi kutunun boş olduğunu anlamak için hepsini açtı; başka bir arkadaşımız ise eksik parçaları sonradan fark etti. Notlara oyunun adını ve kutudaki parçaları yazabilirsiniz. Bir kutuyu geri koyarken notu da kontrol edin. Yazının silindiğini görürseniz yeniden okunur hâle getirelim. Rafı kullanan yeni arkadaşlarımızın kutuları tek tek açmadan seçim yapmasını istiyoruz. Önerilerinizi boş not kâğıtlarına bırakabilirsiniz.\n\nBu mesaja göre notlara yalnız oyun adını yazmanın yeterli olmayabileceğinin nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Parçalar değişse de oyun adı kutunun son durumunu tek başına bildirir.", "Yeni arkadaşlar oyunun adından bütün parçaları zaten bilmek zorundadır.", "Oyun adı okunuyorsa parça notunun silinmesi seçim için önem taşımaz.", "Eksik parçalar ve son durum adından anlaşılamayabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Sabit tanıtıcı bilgiyi güncel içerik bilgisi sayar; aynı oyunun kutusunda eksik parça bulunabilir.", "Ön bilgi zorunluluğu getirir; metin yeni arkadaşların seçim yapmasını notlardaki bilgilerle kolaylaştırmayı amaçlar.", "Okunabilirliği yalnız ada indirger; eksik parçaların sonradan fark edilmesi örneği parça bilgisinin önemini gösterir.", "Doğru; metin birden fazla bilgi sorununu ele alır: kutunun tanınması, parçaların bulunması ve notun kontrolü. Oyun adı kutuyu tanıtsa da parça ve güncel durum bilgilerini tek başına vermez."], "explanation": "Metin birden fazla bilgi sorununu ele alır: kutunun tanınması, parçaların bulunması ve notun kontrolü. Oyun adı kutuyu tanıtsa da parça ve güncel durum bilgilerini tek başına vermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09de318308900de256ccee0f30125b52f924c74d72fc668f3ad969cd7f4d39be", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f08", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 2, "difficultyReason": "Geçmişteki sorun ile yeni duyuru düzeni bağlanır; konudan genel iletişim düşüncesine iki adımda ulaşılır.", "question": "Sevgili komşularımız,\nBahçedeki ortak masaya gelenler, birbirine farklı saatler söylediği için geçen hafta bir süre bekledi. Bu kez buluşma saatini duyurunun en üstüne yazdık. Saat değişirse eski duyurunun üstüne yeni kâğıt yapıştıracağız; değişikliği okuyanların yanındaki komşusuna da göstermesini rica ediyoruz. Bahçeye inmeden önce son duyuruyu kontrol edebilirsiniz. Böylece kimsenin aklında iki ayrı saat kalmaz. Buluşmaya katılmak isteyen herkes için yer ayırıyoruz; geç gelebilecek olanlar da masaya katılabilir.\n\nBu duyurunun bütünüyle desteklenen ana düşünce aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Güncel ve açık buluşma bilgisi karışıklığı azaltır.", "Buluşmaya yalnız tam zamanında gelenler katılmalıdır.", "Bahçede buluşmak için yazılı bilgiye gerek yoktur.", "Komşular farklı saatleri korursa bekleme sorunu çözülür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; önceki farklı saatler, yeni saatin üstte belirtilmesi ve değişikliklerin görünür tutulması birlikte güncel, açık iletişimin önemini gösterir.", "Geç gelebileceklerin de katılabileceği söylenir; saat açıklığını katılım yasağıyla karıştırır.", "Duyurunun saati üstte yazması ve son duyuruyu kontrol ettirmesi yazılı bilginin gerekli işlevini gösterir.", "Önceki beklemenin nedeni farklı saatlerdir; karışıklığı gidermek yerine sürdürmeyi önerir."], "explanation": "Önceki farklı saatler, yeni saatin üstte belirtilmesi ve değişikliklerin görünür tutulması birlikte güncel, açık iletişimin önemini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c43f1dd7f6525859490514bc5de3bb648ad677413f5883a8b5844a1fa0323ce1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f08", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Bilgi paylaşımı tek cümleyle değil eski sorun ve güncelleme düzeniyle açıklanır; paylaşma ile zorlama ayrılır.", "question": "Sevgili komşularımız,\nBahçedeki ortak masaya gelenler, birbirine farklı saatler söylediği için geçen hafta bir süre bekledi. Bu kez buluşma saatini duyurunun en üstüne yazdık. Saat değişirse eski duyurunun üstüne yeni kâğıt yapıştıracağız; değişikliği okuyanların yanındaki komşusuna da göstermesini rica ediyoruz. Bahçeye inmeden önce son duyuruyu kontrol edebilirsiniz. Böylece kimsenin aklında iki ayrı saat kalmaz. Buluşmaya katılmak isteyen herkes için yer ayırıyoruz; geç gelebilecek olanlar da masaya katılabilir.\n\nDuyuruya göre değişikliği okuyanlardan bunu yanındaki komşusuna da göstermesi aşağıdakilerden hangisi amacıyla istenmektedir?", "choices": ["Katılmayan komşuların bahçeye gelmesini zorunlu kılmak.", "Güncel saatin komşularca paylaşılmasını sağlamak.", "Yeni duyuruyu yalnız ilk okuyan komşuya saklatmak.", "Yazılı duyuruyu gereksiz sayıp tamamen kaldırmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bilgi paylaşma talebini katılım zorunluluğu olarak okur; metin katılmak isteyenlere hitap eder.", "Doğru; eski saatlerin karışması sorununa hem tek güncel duyuru hem komşuya gösterme önerilir; amaç değişikliğin daha çok katılımcı tarafından fark edilmesidir.", "Yanındakine gösterme talebi bilgiyi saklama yorumunun tersidir.", "Gösterilecek bilgi yeni kâğıtta bulunur; paylaşma yazılı duyurunun yerine geçmez, onu destekler."], "explanation": "Eski saatlerin karışması sorununa hem tek güncel duyuru hem komşuya gösterme önerilir; amaç değişikliğin daha çok katılımcı tarafından fark edilmesidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d92067f91848a5772bd0df947fc63d674493f19b9324b9b034893e60bb9bf530", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f08", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Bilgi düzeni ile katılım koşulu birlikte değerlendirilir; açıklık ve esneklik arasındaki görünürdeki gerilim çözülür.", "question": "Sevgili komşularımız,\nBahçedeki ortak masaya gelenler, birbirine farklı saatler söylediği için geçen hafta bir süre bekledi. Bu kez buluşma saatini duyurunun en üstüne yazdık. Saat değişirse eski duyurunun üstüne yeni kâğıt yapıştıracağız; değişikliği okuyanların yanındaki komşusuna da göstermesini rica ediyoruz. Bahçeye inmeden önce son duyuruyu kontrol edebilirsiniz. Böylece kimsenin aklında iki ayrı saat kalmaz. Buluşmaya katılmak isteyen herkes için yer ayırıyoruz; geç gelebilecek olanlar da masaya katılabilir.\n\nDuyuruyu yazanların komşuların katılımına yönelik genel tutumu için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Katılım açık olsun diye saat bilgisini tamamen gizliyorlar.", "Bütün komşuların aynı anda gelmesini katılım şartı sayıyorlar.", "Saati açıkça bildirip geç gelenleri de kabul ediyorlar.", "Saat kesinleşince geç gelenlerle iletişimi kesmeyi düşünüyorlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Saat en üstte yazılmıştır; açık katılımı bilgi gizleme ile karıştırır.", "Geç gelebilecek olanların da katılması, aynı anda gelme zorunluluğu yorumunu geçersiz kılar.", "Doğru; saat bilgisini belirginleştirme ve son duyuruyu kontrol etme istenir; buna rağmen geç geleceklerin masaya katılabilmesi açıklık ile esnek katılımı bir arada gösterir.", "Güncel saat düzenini dışlama niyetine çevirir; son cümle geç gelenlerin katılımını kabul eder."], "explanation": "Saat bilgisini belirginleştirme ve son duyuruyu kontrol etme istenir; buna rağmen geç geleceklerin masaya katılabilmesi açıklık ile esnek katılımı bir arada gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d6bba23ab489d9f5c611bd6f98b1c7b9afb35dbd6ae2aa1b4b8d7fcae3609b0", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f08", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Güncellik, paylaşım ve esnek katılımın ortak sonucu kurulur; seçeneklerdeki iki iddianın da metne uyması gerekir.", "question": "Sevgili komşularımız,\nBahçedeki ortak masaya gelenler, birbirine farklı saatler söylediği için geçen hafta bir süre bekledi. Bu kez buluşma saatini duyurunun en üstüne yazdık. Saat değişirse eski duyurunun üstüne yeni kâğıt yapıştıracağız; değişikliği okuyanların yanındaki komşusuna da göstermesini rica ediyoruz. Bahçeye inmeden önce son duyuruyu kontrol edebilirsiniz. Böylece kimsenin aklında iki ayrı saat kalmaz. Buluşmaya katılmak isteyen herkes için yer ayırıyoruz; geç gelebilecek olanlar da masaya katılabilir.\n\nBu duyuruda anlatılan düzenlemelerin hepsinden beklenen ortak sonuç aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bekleme sorununun, yeni saati yalnız erken gelenlere bildirilerek çözülmesi.", "Katılımın artması için eski ve yeni duyuruların ayrı saatler sunması.", "Bilginin açıklığı sayesinde geç gelenlere ayrılan yerlerin kaldırılması.", "Saat karışıklığının azalması ve katılmak isteyenlerin buluşmadan kopmaması."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Saat paylaşımı yanındaki komşuya da gösterilerek genişletilir; yalnız erken gelenlere bildirme düzeni değildir.", "Eski duyurunun üstüne yenisi yapıştırılır; iki saati birlikte sunma önceki sorunu yeniden üretir.", "Bilgi açıklığıyla geç gelenleri dışlama arasında zorunlu bağ kurar; duyuru ikisini birlikte sürdürür.", "Doğru; üstte saat, eski duyurunun örtülmesi ve son bilgiyi kontrol etme karışıklığı azaltır; geç gelenlere yer bırakma da katılımın sürmesini destekler."], "explanation": "Üstte saat, eski duyurunun örtülmesi ve son bilgiyi kontrol etme karışıklığı azaltır; geç gelenlere yer bırakma da katılımın sürmesini destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bbf68a68b5a24662b46e6f686dfca7a6dbfc09d9d707fd5b6fc273047f9b48df", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f09", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Ad, gerekçe ve katılım bölümleri aynı amaca bağlanır; belirgin yanlış ana amaçlar arasından çıkarım yapılır.", "question": "Arkadaşlar,\nSınıf panosuna asılacak önerilerinizi küçük kâğıtlara yazmanızı istemiştik. Bazı kâğıtlarda yalnız bir arkadaşın adı vardı; oysa önerinin kendisini okumak istiyoruz. Yeni kâğıtlara istediğiniz değişikliği ve nedenini ekleyin. Ad yazmanız gerekmiyor. Öneriler okunurken aynı düşünceyi paylaşmayanlar da gerekçelerini söyleyebilecek. Panoya asılan her öneri hemen uygulanmayacak; önce sınıfça konuşacağız. Bir önerinin kabul edilmemesi, onu yazan arkadaşımızın sonraki konuşmalara katılamayacağı anlamına gelmez. Boş kâğıtlar panonun yanındaki kutudadır.\n\nBu mesajla öncelikle aşağıdakilerden hangisi amaçlanmaktadır?", "choices": ["Önerileri, kişilere değil gerekçelere odaklanarak konuşmayı sağlamak.", "Panodaki her önerinin tartışılmadan uygulanmasını sağlamak.", "Öneri yazanların adlarını sınıfa tek tek açıklamak.", "Kabul edilmeyen önerileri yazanların katılımını bitirmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ad yerine değişiklik ve neden yazılması, karşı görüşlerin dinlenmesi ve katılımın sürmesi birlikte öneri tartışmasını kişilerden düşüncelere yöneltir.", "Önce sınıfça konuşulacağı ve her önerinin hemen uygulanmayacağı belirtilir.", "Ad yazmanın gerekmediği söylenir; mesaj kişiyi değil öneriyi okumayı ister.", "Kabul edilmemesinin sonraki katılımı engellemeyeceği açıkça belirtilir; bütün amaçla çelişir."], "explanation": "Ad yerine değişiklik ve neden yazılması, karşı görüşlerin dinlenmesi ve katılımın sürmesi birlikte öneri tartışmasını kişilerden düşüncelere yöneltir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c9cd6d34d9df5322bea21e365f5467dab03dab6802679c16b74183b3fb402b81", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f09", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Gerekçeye odaklanma ve sonraki katılım cümleleri birlikte kullanılır; fikir değerlendirmesi ile kişi değerlendirmesi ayrılır.", "question": "Arkadaşlar,\nSınıf panosuna asılacak önerilerinizi küçük kâğıtlara yazmanızı istemiştik. Bazı kâğıtlarda yalnız bir arkadaşın adı vardı; oysa önerinin kendisini okumak istiyoruz. Yeni kâğıtlara istediğiniz değişikliği ve nedenini ekleyin. Ad yazmanız gerekmiyor. Öneriler okunurken aynı düşünceyi paylaşmayanlar da gerekçelerini söyleyebilecek. Panoya asılan her öneri hemen uygulanmayacak; önce sınıfça konuşacağız. Bir önerinin kabul edilmemesi, onu yazan arkadaşımızın sonraki konuşmalara katılamayacağı anlamına gelmez. Boş kâğıtlar panonun yanındaki kutudadır.\n\nMetnin bütününe göre bir önerinin kabul edilmemesi nasıl anlaşılmalıdır?", "choices": ["Diğer bütün önerilerin otomatik kabul edildiği anlamında.", "Kişiye yönelen yargı yerine fikir değerlendirmesi olarak.", "Öneriyi yazan kişinin artık konuşamayacağının işareti olarak.", "Önerinin nedenini yazmanın gereksiz olduğunun kanıtı olarak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Bir önerinin reddini başka önerilerin kararına yayar; metin her öneri için ayrı bir konuşma süreci öngörür.", "Doğru; metin önerinin nedeni ve karşı gerekçeler üzerinde durur; kabul edilmeme ile sonraki katılımı ayırması kararın kişiyi dışlamaya dönüştürülmemesi gerektiğini gösterir.", "Sonraki konuşmalara katılımın açık kalacağı belirtilir; öneri kararıyla kişi hakkını karıştırır.", "Gerekçe yazma ve gerekçeleri konuşma mesajın temel adımlarıdır; tek ret bunu gereksiz kılmaz."], "explanation": "Metin önerinin nedeni ve karşı gerekçeler üzerinde durur; kabul edilmeme ile sonraki katılımı ayırması kararın kişiyi dışlamaya dönüştürülmemesi gerektiğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "962668e2dc44df169ed12cf09d3f1daa6bbab67832a0ca4f32268ee9e20f783a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f09", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Farklı görüşe söz hakkı ve sonraki katılım birlikte yorumlanır; kapsayıcı tartışma ile tek taraflı yetki ayrılır.", "question": "Arkadaşlar,\nSınıf panosuna asılacak önerilerinizi küçük kâğıtlara yazmanızı istemiştik. Bazı kâğıtlarda yalnız bir arkadaşın adı vardı; oysa önerinin kendisini okumak istiyoruz. Yeni kâğıtlara istediğiniz değişikliği ve nedenini ekleyin. Ad yazmanız gerekmiyor. Öneriler okunurken aynı düşünceyi paylaşmayanlar da gerekçelerini söyleyebilecek. Panoya asılan her öneri hemen uygulanmayacak; önce sınıfça konuşacağız. Bir önerinin kabul edilmemesi, onu yazan arkadaşımızın sonraki konuşmalara katılamayacağı anlamına gelmez. Boş kâğıtlar panonun yanındaki kutudadır.\n\nMesaja göre farklı düşünen arkadaşların sınıfta nasıl görüldüğü aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Önerileri yerine yalnız adları okunacak kişiler olarak.", "Sınıftaki kararları tek başlarına belirleyen kişiler olarak.", "Gerekçeleriyle konuşmaya katkı sağlayabilen kişiler olarak.", "Yalnız çoğunlukla aynı düşününce konuşabilecek kişiler olarak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Metin adın değil değişikliğin ve nedeninin okunmasını ister; kişiye odaklanma yanılgısıdır.", "Karşı görüşü dinlemek tek kişiye karar yetkisi vermek değildir; karar sınıfça konuşulacaktır.", "Doğru; karşı görüşlerin gerekçe söylemesi ve kabul edilmeyen önerinin sahibine sonraki katılımın açık olması birlikte farklı görüşlerin konuşmaya katılabildiğini gösterir.", "Aynı düşünceyi paylaşmayanların da gerekçe söyleyebilmesi, görüş birliğini konuşma şartı yapmaz."], "explanation": "Karşı görüşlerin gerekçe söylemesi ve kabul edilmeyen önerinin sahibine sonraki katılımın açık olması birlikte farklı görüşlerin konuşmaya katılabildiğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc6aefddbb38be14bebece54fee90fbb19bf5b49c4a4e901c0989df6c939cc22", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f09", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 5, "difficultyReason": "Dört kanıt üç ilkeye dönüştürülür; her yakın çeldirici iki ilkeyi koruyup birini bozar, tüm koşulları denetlemek gerekir.", "question": "Arkadaşlar,\nSınıf panosuna asılacak önerilerinizi küçük kâğıtlara yazmanızı istemiştik. Bazı kâğıtlarda yalnız bir arkadaşın adı vardı; oysa önerinin kendisini okumak istiyoruz. Yeni kâğıtlara istediğiniz değişikliği ve nedenini ekleyin. Ad yazmanız gerekmiyor. Öneriler okunurken aynı düşünceyi paylaşmayanlar da gerekçelerini söyleyebilecek. Panoya asılan her öneri hemen uygulanmayacak; önce sınıfça konuşacağız. Bir önerinin kabul edilmemesi, onu yazan arkadaşımızın sonraki konuşmalara katılamayacağı anlamına gelmez. Boş kâğıtlar panonun yanındaki kutudadır.\n\nBu mesajdaki ilkelerin tümünü birlikte koruyan uygulama aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Adsız öneriyi hemen uygulamak, sonra karşı gerekçeyi dinlemek ve katılımı sürdürmek.", "Gerekçeli öneriyi okumak, karşı görüşü atlamak, ret sonrası yazanı tekrar çağırmak.", "Adsız öneriyi tartışmak, karşı görüşü dinlemek, reddedilen önerinin sahibini dışlamak.", "Gerekçeli öneriyi adsız okumak, karşı gerekçeyi dinlemek, ret sonrası katılımı sürdürmek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Adsızlık ve katılım uygundur; ancak önce sınıfça konuşma yerine hemen uygulama koyarak karar sırasını bozar.", "Gerekçe ve devam eden katılımı korur; fakat karşı görüşü atlayarak farklı gerekçelere fırsat verme ilkesini ihlal eder.", "Tartışma ve karşı görüş uygundur; ret sonrası kişiyi dışlamak son katılım güvencesiyle çelişir.", "Doğru; değişiklik ve neden yazma, adın gerekmemesi, karşı görüşe söz verme ve ret sonrası konuşmaya katılabilme birlikte korunmalıdır; bu uygulama tüm kanıtlarla uyuşur."], "explanation": "Değişiklik ve neden yazma, adın gerekmemesi, karşı görüşe söz verme ve ret sonrası konuşmaya katılabilme birlikte korunmalıdır; bu uygulama tüm kanıtlarla uyuşur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b1c1c6aeb0d7ee22afedbd1e897d6d2a0cb1b3322e6901788286d6d0bee6d891", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f10", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 3, "difficultyReason": "Mektubun açıklama, ortak okuma ve gelecek planı birleştirilir; tek ayrıntı yerine genel iletişim amacı bulunur.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nÇalışma kâğıdını geri verdiğimde kenarındaki işareti görünce üzüldüğünü fark ettim. O işareti, cevabını yanlış bulduğum için koymadım; cümleni okurken nerede durduğumu göstermek istemiştim. Yanına açıklama yazmayınca farklı anlaşılabileceğini düşünemedim. Kâğıdını getirirsen o bölümü birlikte okuyabiliriz. Sen ne anlatmak istediğini söylersin, ben de nasıl anladığımı anlatırım. İşareti silmek kolay, fakat aynı karışıklığın yeniden olmaması için bundan sonra işaretlerimin yanına kısa bir açıklama ekleyeceğim. Konuşmak istediğinde seni dinlemeye hazırım.\n\nMektubun bütününe göre yazarın amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İşareti açıklayıp karşılıklı anlayışı düzeltmek.", "Arkadaşın cevabının yanlış olduğunu kabul ettirmek.", "Çalışma kâğıdını geri alıp konuşmayı bitirmek.", "Bütün işaretleri yasaklayarak yazılı çalışmayı bırakmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; işaretin nedeni açıklanır, ortak okuma teklif edilir ve sonraki işaretlere açıklama ekleme sözü verilir; amaç yanlış anlamayı gidermek ve iletişimi sürdürmektir.", "İşaretin yanlış cevap nedeniyle konmadığı söylenir; mektup hata kabul ettirme amacı taşımaz.", "Kâğıdı birlikte okuma ve dinlemeye hazır olma, konuşmayı bitirme yorumunun tersidir.", "Yazar işaretlerin yanına açıklama eklemeyi planlar; işaret kullanmaktan tamamen vazgeçmez."], "explanation": "İşaretin nedeni açıklanır, ortak okuma teklif edilir ve sonraki işaretlere açıklama ekleme sözü verilir; amaç yanlış anlamayı gidermek ve iletişimi sürdürmektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad93f6a9843abf51ce9519cc91250ff7af3fae9ef0aa9a6df6dc8e1cb9fd0de2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f10", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Niyet, etki ve çözüm farklı bölümlerde izlenir; haklı çıkma ile sorumluluk alma gibi yakın tutumlar ayırt edilir.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nÇalışma kâğıdını geri verdiğimde kenarındaki işareti görünce üzüldüğünü fark ettim. O işareti, cevabını yanlış bulduğum için koymadım; cümleni okurken nerede durduğumu göstermek istemiştim. Yanına açıklama yazmayınca farklı anlaşılabileceğini düşünemedim. Kâğıdını getirirsen o bölümü birlikte okuyabiliriz. Sen ne anlatmak istediğini söylersin, ben de nasıl anladığımı anlatırım. İşareti silmek kolay, fakat aynı karışıklığın yeniden olmaması için bundan sonra işaretlerimin yanına kısa bir açıklama ekleyeceğim. Konuşmak istediğinde seni dinlemeye hazırım.\n\nBu mektuba göre yazarın kendi davranışına yönelik tutumu için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Kendi açıklamasını tek doğru sayıp arkadaşını dinlemeyi bırakıyor.", "İyi niyetinin yanında açıklama eksikliğinin etkisini de dikkate alıyor.", "Niyeti iyi olduğu için arkadaşının üzüntüsünü gereksiz görüyor.", "Arkadaşının anlamasını bütün işaretleri silmesine bağlıyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Arkadaşın anlatmak istediğini söylemesini ve onu dinlemeyi teklif eder; tek taraflılık çıkarımı yanlıştır.", "Doğru; yazar işaretle okuma duraklamasını göstermek istemiştir; açıklama eklemeyince farklı anlaşıldığını da kabul edip ortak okuma ve sonraki açıklamalarla çözüm arar.", "Üzüntüyü fark edip açıklama eksikliğini kabul etmesi bu umursamama yorumuyla uyuşmaz.", "İşareti silmenin kolay ama yeterli olmadığını belirtir; çözümü ortak okuma ve açıklama olarak kurar."], "explanation": "Yazar işaretle okuma duraklamasını göstermek istemiştir; açıklama eklemeyince farklı anlaşıldığını da kabul edip ortak okuma ve sonraki açıklamalarla çözüm arar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0e1d3e994e4320d2fdacbfdcabfbc39dcffba02e0132f553f12b883da55972dc", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f10", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 4, "difficultyReason": "Görünür düzeltmeyle anlamın açıklığa kavuşması ayrılır; ortak okuma ve gelecek önlemi birlikte gerekçelendirilir.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nÇalışma kâğıdını geri verdiğimde kenarındaki işareti görünce üzüldüğünü fark ettim. O işareti, cevabını yanlış bulduğum için koymadım; cümleni okurken nerede durduğumu göstermek istemiştim. Yanına açıklama yazmayınca farklı anlaşılabileceğini düşünemedim. Kâğıdını getirirsen o bölümü birlikte okuyabiliriz. Sen ne anlatmak istediğini söylersin, ben de nasıl anladığımı anlatırım. İşareti silmek kolay, fakat aynı karışıklığın yeniden olmaması için bundan sonra işaretlerimin yanına kısa bir açıklama ekleyeceğim. Konuşmak istediğinde seni dinlemeye hazırım.\n\nMektuba göre yalnız işareti silmek neden iletişim sorununu tam çözmeyebilir?", "choices": ["İşaret silinince arkadaşın düşüncesini söylemesi yasaklanır.", "İşaret silinirse açıklama yazmaya artık ihtiyaç duyulmaz.", "Anlamlar konuşulmazsa karışıklık tekrarlanabilir.", "İşaret silinirse bütün cevapların yanlış olduğu kesinleşir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Silme işlemiyle konuşma hakkı arasında dayanaksız bir bağ kurar; mektup dinleme teklifini sürdürür.", "Görünür işaretin kalkmasını anlam sorununun kalıcı çözümü sayar; mektup gelecekteki açıklamayı özellikle planlar.", "Doğru; mektup işaretin silinmesinden fazlasını önerir: iki tarafın nasıl anladığını konuşmak ve yeni işaretlere açıklama eklemek. Bu adımlar tekrar eden anlam karışıklığını önlemeyi amaçlar.", "Bir okuma işaretini cevap doğruluğunun kanıtı sayar; işaret bu amaçla konmamıştır."], "explanation": "Mektup işaretin silinmesinden fazlasını önerir: iki tarafın nasıl anladığını konuşmak ve yeni işaretlere açıklama eklemek. Bu adımlar tekrar eden anlam karışıklığını önlemeyi amaçlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "990ccb8e5f45b53b3b9edfcde65744eebe0651727c5a695280d1801ec477119b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f10", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.9.", "level": 5, "difficultyReason": "Niyet, algılanan etki, karşılıklı okuma ve gelecek önlemi dört kanıtla birleştirilir; çeldiricilerin kısmen uygun iddiaları ayrı ayrı denetlenir.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nÇalışma kâğıdını geri verdiğimde kenarındaki işareti görünce üzüldüğünü fark ettim. O işareti, cevabını yanlış bulduğum için koymadım; cümleni okurken nerede durduğumu göstermek istemiştim. Yanına açıklama yazmayınca farklı anlaşılabileceğini düşünemedim. Kâğıdını getirirsen o bölümü birlikte okuyabiliriz. Sen ne anlatmak istediğini söylersin, ben de nasıl anladığımı anlatırım. İşareti silmek kolay, fakat aynı karışıklığın yeniden olmaması için bundan sonra işaretlerimin yanına kısa bir açıklama ekleyeceğim. Konuşmak istediğinde seni dinlemeye hazırım.\n\nBu mektubun bütününe uyan en kapsamlı çıkarım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İşaretin niyeti açıklanınca arkadaşın anlamını dinlemek gereksizleşir; açıklama eklemek yeterlidir.", "Arkadaşın üzüntüsü dikkate alınmış; bu yüzden bütün işaretler silinip açıklama kullanımı bırakılmalıdır.", "İki taraf konuşabilir; yine de işaret cevap yargısıdır ve yalnız arkadaşın yorumunun değişmesi gerekir.", "İşaret bir yargı sanılmış; iki tarafın anlamını konuşması ve açıklama eklenmesi çözüm olabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yazarın niyet ve gelecek planını korur ama arkadaşın nasıl anladığını dinleme teklifini gereksiz sayarak karşılıklı kontrolü kaldırır.", "Üzüntüyü fark etme doğrudur; fakat mektup açıklama eklemeyi bırakmak yerine gelecekte sürdürmeyi önerir.", "Ortak konuşmayı kabul eder ama işaretin nedeni hakkındaki açık bilgiyi ters çevirir, yazarın açıklama sorumluluğunu yok sayar.", "Doğru; yazar yanlış cevap yargısı taşımayan işaretin üzüntüye yol açtığını görür. Kendi niyetini açıklaması, arkadaşın anlamını dinlemesi ve yeni açıklama planı birlikte iletişimin karşılıklı denetimle onarılabileceğini gösterir."], "explanation": "Yazar yanlış cevap yargısı taşımayan işaretin üzüntüye yol açtığını görür. Kendi niyetini açıklaması, arkadaşın anlamını dinlemesi ve yeni açıklama planı birlikte iletişimin karşılıklı denetimle onarılabileceğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f3ff6a97b4a307774c9a29f5207e118041f5c649d1283ca512ac9b2b755be27", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f11", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Verilen kısa süre ve iki bilgi arama amacı eşleştirilir; tarama ile amaç dışı okuma işlemleri ayrılır.", "question": "OKUMA KÖŞESİ DUYURUSU\nOkuma köşesinde küçük gruplar kendi seçtikleri mesajları inceleyecek. Bir gruptaki öğrenciler, bir davetteki yer ve saat bilgilerini notlarına ayrı ayrı yazacak. Başka bir grup, tek bir cümleden hareketle verdiği kararı mesajın sonuna kadar okuyarak kontrol edecek. Sessiz çalışmak isteyenler yan masayı kullanabilir. İnceleme için on dakika ayrıldı; isteyenler anlamadığı cümleyi yeniden okuyabilir. Çalışma sonunda her grup, yorumunu hangi sözlere dayandırdığını gösterecek. Kullanılacak mesajların tamamı masadaki dosyada bulunuyor.\n\nDuyuruya göre bir davetin yer ve saatini üç dakika içinde bulup kullanmak isteyen öğrenci aşağıdaki okuma yollarından hangisini seçmelidir?", "choices": ["Yer ve saati metinde tarayıp ayrı ayrı not almak.", "Davetin bütün cümlelerini aynı sırayla ezberlemek.", "Yalnız ilk kelimeyi okuyup yer ve saati tahmin etmek.", "Metni yalnız sesin güzelliğine dikkat ederek okumak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; amaç iki somut bilgiyi kısa sürede kullanmaktır; duyurudaki davet örneğinde olduğu gibi tarama ve ayrı not alma bilgileri karıştırmadan bulmayı sağlar.", "İki bilgiye kısa sürede ulaşma amacını bütün metni ezberleme işine çevirir; gereksiz işlem yükü oluşturur.", "Tahmini bilgi bulma yerine koyar; yer ve saat için ilgili cümlelerin okunması gerekir.", "Anlam ve bilgi bulma amacını seslendirme niteliğiyle karıştırır; somut bilgilerin kaydı sağlanmaz."], "explanation": "Amaç iki somut bilgiyi kısa sürede kullanmaktır; duyurudaki davet örneğinde olduğu gibi tarama ve ayrı not alma bilgileri karıştırmadan bulmayı sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a4e92379fcc5c5a941cd808ff8955a69a7693edd42c9aefafce8b5ab37e8447", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f11", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Amaç ile uygun işaretleme işlemi ilişkilendirilir; seçici kanıt ile tüm metni işaretleme arasındaki fark denetlenir.", "question": "OKUMA KÖŞESİ DUYURUSU\nOkuma köşesinde küçük gruplar kendi seçtikleri mesajları inceleyecek. Bir gruptaki öğrenciler, bir davetteki yer ve saat bilgilerini notlarına ayrı ayrı yazacak. Başka bir grup, tek bir cümleden hareketle verdiği kararı mesajın sonuna kadar okuyarak kontrol edecek. Sessiz çalışmak isteyenler yan masayı kullanabilir. İnceleme için on dakika ayrıldı; isteyenler anlamadığı cümleyi yeniden okuyabilir. Çalışma sonunda her grup, yorumunu hangi sözlere dayandırdığını gösterecek. Kullanılacak mesajların tamamı masadaki dosyada bulunuyor.\n\nBu duyuruya göre yorumunun dayandığı sözleri on dakikada göstermek isteyen bir öğrenci için aşağıdaki yollardan hangisi uygundur?", "choices": ["Kendi sevdiği düşünceyi seçip mesajı sonradan açmak.", "Mesajı okuyup kararını destekleyen ifadeleri işaretlemek.", "Mesajın yalnız başlığını okuyup görüşünü kesinleştirmek.", "Mesajdaki bütün kelimeleri önem ayrımı yapmadan işaretlemek."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kararı kanıt aramadan verir; metnin anlamını çözme yerine kişisel tercihi belirleyici yapar.", "Doğru; çalışma sonunda yorumun dayandığı sözler gösterilecektir; bütün mesajı okuyup ilgili ifadeleri işaretlemek, yorum ile kanıt arasında görülebilir bir bağ kurar.", "Kanıtı başlığa indirger; yorumun dayandığı sözleri metinden gösterme amacını karşılamaz.", "İşaretleme yapar ama kanıt seçmez; kararın hangi sözlere dayandığını görünür kılma işlevi kaybolur."], "explanation": "Çalışma sonunda yorumun dayandığı sözler gösterilecektir; bütün mesajı okuyup ilgili ifadeleri işaretlemek, yorum ile kanıt arasında görülebilir bir bağ kurar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28f7df7f81a7c2382451617104643f852aabab434246048c1fb1a9c2c6746318", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f11", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 3, "difficultyReason": "İlk kararın denetimi için bütünlük ve karşı kanıt birlikte aranır; yalnız destek arayan yakın okuma yolu elenir.", "question": "OKUMA KÖŞESİ DUYURUSU\nOkuma köşesinde küçük gruplar kendi seçtikleri mesajları inceleyecek. Bir gruptaki öğrenciler, bir davetteki yer ve saat bilgilerini notlarına ayrı ayrı yazacak. Başka bir grup, tek bir cümleden hareketle verdiği kararı mesajın sonuna kadar okuyarak kontrol edecek. Sessiz çalışmak isteyenler yan masayı kullanabilir. İnceleme için on dakika ayrıldı; isteyenler anlamadığı cümleyi yeniden okuyabilir. Çalışma sonunda her grup, yorumunu hangi sözlere dayandırdığını gösterecek. Kullanılacak mesajların tamamı masadaki dosyada bulunuyor.\n\nDuyuruya göre tek cümleden çıkardığı yorumu denetlemek isteyen bir öğrencinin kalan süreyi nasıl kullanması gerektiği aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["İlk yorumuna benzeyen kelimeleri bulup diğer sözleri görmezden gelerek.", "Kararını en uzun seçeneğe göre verip okumayı bitirerek.", "Mesajın tamamını okuyup ilk yorumuna uyan ve karşı çıkan ipuçlarını kontrol ederek.", "Aynı cümleyi ezberleyip mesajın diğer bölümlerini atlayarak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yalnız doğrulayan ipuçlarını seçer; yorumu değiştirebilecek bilgileri dışlayarak denetimi eksik bırakır.", "Seçenek uzunluğunu metin kanıtının yerine koyar; anlamı denetleme işlemi yapılmaz.", "Doğru; duyuruda tek cümleye dayanan kararın sona kadar okumayla kontrolü önerilir; yorumun doğruluğu yalnız destek arayarak değil bütün bağlamdaki karşı ipuçlarıyla da sınanır.", "Tek cümleye bağlı kalmak denetim alanını genişletmez; bütün bağlamı görme amacı karşılanmaz."], "explanation": "Duyuruda tek cümleye dayanan kararın sona kadar okumayla kontrolü önerilir; yorumun doğruluğu yalnız destek arayarak değil bütün bağlamdaki karşı ipuçlarıyla da sınanır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad585047112b39cc64c97b0ba406161a42b0f954344e6bed1204743614f01f8e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f11", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 4, "difficultyReason": "Amaç, süre ve ortamla üç işlemli plan eşleştirilir; yakın planların bağlam, denetim ve kayıt koşulları ayrı ayrı kontrol edilir.", "question": "OKUMA KÖŞESİ DUYURUSU\nOkuma köşesinde küçük gruplar kendi seçtikleri mesajları inceleyecek. Bir gruptaki öğrenciler, bir davetteki yer ve saat bilgilerini notlarına ayrı ayrı yazacak. Başka bir grup, tek bir cümleden hareketle verdiği kararı mesajın sonuna kadar okuyarak kontrol edecek. Sessiz çalışmak isteyenler yan masayı kullanabilir. İnceleme için on dakika ayrıldı; isteyenler anlamadığı cümleyi yeniden okuyabilir. Çalışma sonunda her grup, yorumunu hangi sözlere dayandırdığını gösterecek. Kullanılacak mesajların tamamı masadaki dosyada bulunuyor.\n\nSessiz ortamda on dakikası olan bir öğrenci, bir imayı çözmek ve kanıtını saklamak istiyor. Buna göre bu öğrenci için aşağıdaki planlardan hangisi uygundur?", "choices": ["Mesajı bütünüyle okumak, ilk hissi değiştirmemek, dayanak yerine yalnız kararını kaydetmek.", "İmalı bölümü tekrar okumak, mesajın kalanını atlamak, beğendiği sözleri kanıt saymak.", "Mesajı hızla bitirmek, bütün sözleri ezberlemek, kanıt seçmeden çalışma süresini kapatmak.", "Mesajı bütünüyle okumak, imalı bölümü yeniden incelemek, dayanak sözleri kısa notlarla kaydetmek."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bütünü okur ama yorumu kontrol etmez; kanıtı saklamak yerine yalnız sonucu yazar.", "Tekrar okuma uygundur; ancak bütün bağlamı atlamak ve beğeniyi kanıt saymak anlam denetimini bozar.", "Hız ve ezberi iki amaç için yeterli sayar; ima çözümlemesi ve dayanak seçimi yapılmaz.", "Doğru; bütün okuma bağlamı verir, imalı bölüme dönüş yerel anlamı kontrol eder, kısa notlar kanıtı saklar. Duyurudaki sessiz masa, tekrar okuma ve kanıt gösterme olanakları bu planı destekler."], "explanation": "Bütün okuma bağlamı verir, imalı bölüme dönüş yerel anlamı kontrol eder, kısa notlar kanıtı saklar. Duyurudaki sessiz masa, tekrar okuma ve kanıt gösterme olanakları bu planı destekler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc0ab85594591aaeed7d30498cf26805276dcefd1990ddb8876384e4831757df", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f11", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.3.", "level": 2, "difficultyReason": "Başarısız yeniden okumanın ardından yeni bilgi sağlayan yöntem seçilir; hız artırma ile bağlam genişletme ayrılır.", "question": "OKUMA KÖŞESİ DUYURUSU\nOkuma köşesinde küçük gruplar kendi seçtikleri mesajları inceleyecek. Bir gruptaki öğrenciler, bir davetteki yer ve saat bilgilerini notlarına ayrı ayrı yazacak. Başka bir grup, tek bir cümleden hareketle verdiği kararı mesajın sonuna kadar okuyarak kontrol edecek. Sessiz çalışmak isteyenler yan masayı kullanabilir. İnceleme için on dakika ayrıldı; isteyenler anlamadığı cümleyi yeniden okuyabilir. Çalışma sonunda her grup, yorumunu hangi sözlere dayandırdığını gösterecek. Kullanılacak mesajların tamamı masadaki dosyada bulunuyor.\n\nBir öğrenci, yeniden okumasına rağmen bir cümlenin neyi ima ettiğini anlayamadı. Buna göre öğrencinin yapacağı aşağıdaki değişikliklerden hangisi amacına uygundur?", "choices": ["Cümleyi çevresindeki sözlerle yeniden sorgulamak.", "Aynı cümleyi anlam aramadan daha hızlı tekrarlamak.", "Cümlenin anlamını en uzun yoruma göre belirlemek.", "Cümleyi atlayıp ilk tahminini kesin doğru kabul etmek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; aynı cümleyi yeniden okuma sonuç vermemiştir; bağlamı genişletip sözü çevresindeki bilgilerle ilişkilendirmek anlamı çözme amacına uygun bir yöntem değişikliğidir.", "Çözüm vermeyen işlemin yalnız hızını artırır; yeni bağlam veya kanıt sağlamaz.", "Yorum uzunluğunu kanıt yerine kullanır; anlam belirsizliği metinle denetlenmez.", "Anlaşılmayan bölümü incelemeden tahmini kesinleştirir; kontrol amacından uzaklaşır."], "explanation": "Aynı cümleyi yeniden okuma sonuç vermemiştir; bağlamı genişletip sözü çevresindeki bilgilerle ilişkilendirmek anlamı çözme amacına uygun bir yöntem değişikliğidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5300544463fadb7c84b7ccc1d53491400df3b122e395f0dd2b712a15b5235895", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f12", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.1.", "level": 1, "difficultyReason": "İki açık bilgi ihtiyacı tek kısa materyal tanımıyla eşleşir; kaynakların işlevleri belirgin biçimde farklıdır.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nYeni katıldığım mahalle kitap buluşmasını merak ediyorum. Bana gönderdiğin kısa mesajda yalnız “Birlikte okuyoruz.” yazıyordu. Buluşma için nereye, hangi saatte geleceğimi ve yanımda ne getireceğimi bilmiyorum. Daha önce buluşmaya katılanların sırayla nasıl konuştuğunu da öğrenmek isterim. Bir kelimeyi anlayamazsam başvurabileceğim küçük bir kaynak iyi olur. Ayrıca ilk kez gelen birinin neler yaşadığını okuyabilirim. Uzun bir kitabı bugün bitiremem; kısa yazılara erişebiliyorum. Bana uygun yazılı kaynakları seçerken yardımcı olabilir misin?\n\nMektubu yazan öğrenci, buluşmanın yerini ve saatini kısa sürede öğrenmek istiyor. Bu bilgilere göre aşağıdaki yazılı materyallerden hangisi bu öğrenciye uygundur?", "choices": ["Konuşma rehberi: Sırayla söz almaya ilişkin kısa öneriler.", "Buluşma duyurusu: Yer ve başlangıç saatini içeren kısa güncel metin.", "Katılımcı anısı: İlk buluşmada hissettiklerini anlatan kısa yazı.", "Kelime kartı: Buluşma mesajındaki sözcüklerin anlamlarını açıklayan kart."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İletişim davranışına yönelik kaynağı buluşmanın somut bilgileri için seçer; amaçlar farklıdır.", "Doğru; yer ve saat ihtiyacına bu iki bilgiyi doğrudan içeren güncel duyuru karşılık verir; kısa oluşu bugünkü okuma olanağına da uygundur.", "Kısa olsa da deneyim ve duygu içerir; bugünkü yer ve saat bilgilerini sağlayan materyal değildir.", "Anlam kaynağını yer ve saat kaynağı yerine seçer; sözcük açıklaması buluşma bilgisi vermez."], "explanation": "Yer ve saat ihtiyacına bu iki bilgiyi doğrudan içeren güncel duyuru karşılık verir; kısa oluşu bugünkü okuma olanağına da uygundur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21f79fd6099365957db2554d1cf00901d8fc00b6c46e0a448e7ac8707fe8465e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f12", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.1.", "level": 2, "difficultyReason": "Kısa yazı ve hazırlık amacı birlikte ele alınır; bilgi sunan kaynak ile bilgi isteyen form ayrıştırılır.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nYeni katıldığım mahalle kitap buluşmasını merak ediyorum. Bana gönderdiğin kısa mesajda yalnız “Birlikte okuyoruz.” yazıyordu. Buluşma için nereye, hangi saatte geleceğimi ve yanımda ne getireceğimi bilmiyorum. Daha önce buluşmaya katılanların sırayla nasıl konuştuğunu da öğrenmek isterim. Bir kelimeyi anlayamazsam başvurabileceğim küçük bir kaynak iyi olur. Ayrıca ilk kez gelen birinin neler yaşadığını okuyabilirim. Uzun bir kitabı bugün bitiremem; kısa yazılara erişebiliyorum. Bana uygun yazılı kaynakları seçerken yardımcı olabilir misin?\n\nMektuba göre yanında ne getireceğini öğrenmek isteyen öğrenci aşağıdaki kısa yazılı kaynaklardan hangisini seçmelidir?", "choices": ["Yer tanıtımı: Buluşma alanının bölümlerini anlatan kısa yazı.", "Öneri formu: Yeni buluşma yerleri yazılması için boş bırakılan kâğıt.", "Hazırlık listesi: Getirilecekleri belirten kısa güncel not.", "Saat notu: Buluşmanın başlangıç ve bitiş zamanlarını veren yazı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Mekânı tanımayı hazırlık malzemelerini öğrenmeyle karıştırır; kaynağın konusu ihtiyacı karşılamaz.", "Bilgi sağlayan liste yerine öneri üretmeye ayrılmış boş form seçilir; gerekli hazırlık bilgisi yoktur.", "Doğru; öğrencinin ihtiyacı hazırlık yapmaktır; getirilecek malzemeleri sıralayan güncel liste bu amaca ve kısa yazı olanağına uygundur.", "Zaman bilgisini malzeme bilgisi yerine seçer; getirecekleri listelenmez."], "explanation": "Öğrencinin ihtiyacı hazırlık yapmaktır; getirilecek malzemeleri sıralayan güncel liste bu amaca ve kısa yazı olanağına uygundur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ddb406a0026abf18e174a8ac3c9b7d3649e13063472ffcfa8efe3c633b9630b5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f12", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.1.", "level": 3, "difficultyReason": "İletişimde sıra verme ile zaman sırası ve kelime anlamı ayrılır; somut olay görme amacına uygun temsil seçilir.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nYeni katıldığım mahalle kitap buluşmasını merak ediyorum. Bana gönderdiğin kısa mesajda yalnız “Birlikte okuyoruz.” yazıyordu. Buluşma için nereye, hangi saatte geleceğimi ve yanımda ne getireceğimi bilmiyorum. Daha önce buluşmaya katılanların sırayla nasıl konuştuğunu da öğrenmek isterim. Bir kelimeyi anlayamazsam başvurabileceğim küçük bir kaynak iyi olur. Ayrıca ilk kez gelen birinin neler yaşadığını okuyabilirim. Uzun bir kitabı bugün bitiremem; kısa yazılara erişebiliyorum. Bana uygun yazılı kaynakları seçerken yardımcı olabilir misin?\n\nMektubu yazan öğrenci, katılımcıların sırayla nasıl konuştuğunu somut bir olayda görmek istiyor. Bu bilgilere göre aşağıdaki materyallerden hangisi bu öğrenci için uygundur?", "choices": ["Buluşma listesi: Kitapların adları ve okunacak sayfa aralıkları.", "Saat çizelgesi: Her oturumun başlama zamanını veren kısa yazı.", "Kelime tanımı: “Sıra” sözcüğünün farklı anlamlarını veren kart.", "Kısa yazılı diyalog: İki katılımcının birbirine sıra vererek konuştuğu olay."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Okuma içeriğini iletişim davranışı örneği yerine seçer; sıra vermenin nasıl yapıldığı gösterilmez.", "Oturum sırasını kişiler arası söz sırasıyla karıştırır; konuşma davranışı örneklenmez.", "Bir kelimeyi açıklamakla davranışı somut olayda göstermeyi aynı sayar; iletişim örneği ihtiyacı karşılanmaz.", "Doğru; amaç davranışı somut iletişim içinde görmektir; sıra vererek konuşmayı içeren kısa diyalog, verilen okuma olanağına uygun olay örneğini sağlar."], "explanation": "Amaç davranışı somut iletişim içinde görmektir; sıra vererek konuşmayı içeren kısa diyalog, verilen okuma olanağına uygun olay örneğini sağlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "746e8bb8e4e1c69274d8fd5d30710e634365b60cb99625b015503009dc0075f5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f12", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.1.", "level": 1, "difficultyReason": "Açık kelime anlamı ihtiyacı bilinen başvuru türüyle eşleşir; tek karar ve belirgin işlev farkları vardır.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nYeni katıldığım mahalle kitap buluşmasını merak ediyorum. Bana gönderdiğin kısa mesajda yalnız “Birlikte okuyoruz.” yazıyordu. Buluşma için nereye, hangi saatte geleceğimi ve yanımda ne getireceğimi bilmiyorum. Daha önce buluşmaya katılanların sırayla nasıl konuştuğunu da öğrenmek isterim. Bir kelimeyi anlayamazsam başvurabileceğim küçük bir kaynak iyi olur. Ayrıca ilk kez gelen birinin neler yaşadığını okuyabilirim. Uzun bir kitabı bugün bitiremem; kısa yazılara erişebiliyorum. Bana uygun yazılı kaynakları seçerken yardımcı olabilir misin?\n\nMektuba göre __anlamadığı__ bir kelime için kısa ve kolay başvurulabilir bir kaynak arayan öğrenci aşağıdakilerden hangisini seçmelidir?", "choices": ["Sözlük: Kelimeleri kısa anlam açıklamalarıyla veren kaynak.", "Davet notu: Buluşmanın yerini ve saatini bildiren tek sayfa.", "Günlük yazısı: Bir katılımcının bütün gününü anlatan kısa metin.", "Kitap kapağı: Kitabın adını ve yazarını gösteren yazı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kelime anlamını öğrenme ve kısa başvuru ihtiyacı, anlam açıklamaları içeren küçük sözlükle doğrudan eşleşir.", "Bilgi notunu kelime anlamı kaynağı yerine seçer; işlevi buluşmayı duyurmaktır.", "Kısa metin olmasını yeterli sayar; kelimeye kolay başvuru ve anlam açıklaması sunmaz.", "Kitap kimliğini kelime anlamıyla karıştırır; kapak aranan açıklamayı vermez."], "explanation": "Kelime anlamını öğrenme ve kısa başvuru ihtiyacı, anlam açıklamaları içeren küçük sözlükle doğrudan eşleşir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45756c823a05a2ee560f08d2a5a5b1d385a13650ce9b924d628eb5fd0edeb4d5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t17.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t17.f12", "topic": "İletişim metinlerinde örtük anlam", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri", "subtopicKey": "tur-5-t5-t17", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-38", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t17.n01", "objective": "T.O.5.1.", "level": 2, "difficultyReason": "İçerik merakı ile süre ve uzunluk sınırı birlikte denetlenir; kısa ama amaç dışı kaynaklar ayırt edilir.", "question": "Sevgili arkadaşım,\nYeni katıldığım mahalle kitap buluşmasını merak ediyorum. Bana gönderdiğin kısa mesajda yalnız “Birlikte okuyoruz.” yazıyordu. Buluşma için nereye, hangi saatte geleceğimi ve yanımda ne getireceğimi bilmiyorum. Daha önce buluşmaya katılanların sırayla nasıl konuştuğunu da öğrenmek isterim. Bir kelimeyi anlayamazsam başvurabileceğim küçük bir kaynak iyi olur. Ayrıca ilk kez gelen birinin neler yaşadığını okuyabilirim. Uzun bir kitabı bugün bitiremem; kısa yazılara erişebiliyorum. Bana uygun yazılı kaynakları seçerken yardımcı olabilir misin?\n\nMektubu yazan öğrenci, ilk kez gelen birinin yaşadıklarını bugün kısa bir yazıdan öğrenmek istiyor. Buna göre bu öğrenci için en uygun materyal aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Görev cetveli: Katılımcıların yapacağı işleri listeleyen kısa belge.", "İlk katılım günlüğü: Yeni gelen öğrencinin kısa olay ve duygu anlatımı.", "Kurallar kitabı: Yüzlerce sayfada bütün buluşma kurallarının açıklaması.", "Duyuru kâğıdı: Buluşmanın saati, yeri ve malzeme listesini içeren not."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kısalık koşulunu sağlar fakat planlanan işleri yaşanmış katılım deneyimi yerine seçer.", "Doğru; ilk katılım deneyimini ve duygularını anlatan kısa günlük hem merak edilen içeriği hem bugünkü sınırlı okuma olanağını karşılar.", "Kurallar deneyim anlatımı yerine geçmez; uzunluk da bugün kısa yazı okuyabilme koşuluna uymaz.", "Pratik hazırlık bilgilerini yaşantı anlatımıyla karıştırır; ilk gelenin deneyim ve duygularını vermez."], "explanation": "İlk katılım deneyimini ve duygularını anlatan kısa günlük hem merak edilen içeriği hem bugünkü sınırlı okuma olanağını karşılar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.8.", "T5-T17"], "taskId": "T5-T17", "sourceRecordId": "draft.t5-t17.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff0a4b9bcff0509e56927baee2712d41f2513f832ff1650fb98743661c3c6713", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "title": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.12.", "T.Y.5.14."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir iletişim olayını metindeki kanıtlarla inceleyeceğim. Belirtilen kişinin bakış açısından yorum yapacağım. Açık ve örtük sözleri ayırıp aynı iletiyi farklı sözlerle anlatırken anlamı koruyacağım.\n\nTemel kavramlar\nOlay, bir kişinin başına gelen veya kişilerin yaptığı bir şeydir. Tek kişi de bir olay yaşayabilir. Kim ne yaptı, olay nerede oldu sorularıyla açık bilgiyi ayırırım.\nBakış açısı, olaya kimin gözünden baktığımdır. Bir kişinin düşüncesini aktarırken onun bildiklerini ve söylediklerini kullanırım.\nKanıt, yorumumu destekleyen söz veya davranıştır. Bir yorumun bana uygun gelmesi, metindeki kanıtla desteklendiği anlamına gelmez.\nAçık ileti düşünceyi doğrudan bildirir: “Bu haber beni sevindirdi.” Örtük ileti, aynı duyguyu çevresindeki anlatımla sezdirir: “Haberi duyunca içimde küçük bir güneş doğdu.” İçte güneş doğması burada bir duygunun canlandırılmasıdır; bağlamdan hangi duyguyu anlattığını denetlerim.\nYeniden ifade, aynı iletiyi başka sözlerle anlatmaktır. Kişi, olay, zaman, neden ve koşul değişirse anlam da değişebilir.\n\nÖnce hatırla\nÖnce konuşanın kim olduğunu ve sözünün hangi olaya bağlı bulunduğunu hatırla. Bir kelimenin gerçek anlamı bağlama uymuyorsa hangi düşünceyi sezdiriyor diye bak. Metinde verilen bilgiyi, kendi tahmininden ayır. “Olabilir” ile “Kesinlikle olur.” aynı anlamı taşımaz.\n\nAdım adım\n1. Olayı incele: Kim ne yaptı, kim ne söyledi? Kararını bu söz ve davranışlarla sınırla; kendi eklediğin olay var mı diye kontrol et.\n2. Bakış açısını belirle: Yönergede adı geçen kişinin gördüklerini ve bildiklerini seç. Onun bilmediği bir niyeti biliyormuş gibi aktarma.\n3. Kanıta uygun yorum seç: Yorumundaki her iddiaya metinden dayanak ara. Başlangıç ve sonuçtaki bilgileri birlikte oku; düşünce değişmiş olabilir.\n4. Açık ve örtük iletiyi incele. Bir sözü yalnız gerçek anlamıyla okuyunca anlatılan duruma uyuyor mu, dene. Uymuyorsa çevresindeki sözlerle hangi düşünceyi canlandırdığını araştır. İkinci örnekte haber ve sevinç arasındaki bağı kur; gökteki bir olay hakkında yeni bilgi ekleme.\n5. Yeni anlatımı eski anlatımla tek tek denetle. Üçüncü örnekte saksının rengi, yerleştirileceği köşe ve bu yerin seçilme nedeni ayrı ayrı korunur. Yeni cümlede bunların yanına başka bir eşya, yer veya amaç eklediysen yeniden yaz. Sözcükleri değiştirmen, verdiğin bilgiyi değiştirmeyi gerektirmez.\nŞemayı incele. Özgür'ün dosyayı taşıdığı olayda kutuları okların yönünde izle: olayı ayırt et, Özgür'ün bildiklerini seç, söylediği gerekçeyi bul, kendi cümleni kur ve bu cümleyi eski anlatımla karşılaştır. Şema çözümün sonucunu değil inceleme sırasını gösterir.\n\nÇözümlü örnek 1\nEşyayı taşıyan kişinin gözünden anlatma\nÖzgür, Buse'ye 'Çantamdaki suluk akıtmış. Kâğıtlar ıslanmasın diye dosyayı rafa koydum.' dedi. Buse dosyaya dokunup kuru olduğunu gördü. Özgür'ün bakış açısından, dosyayı rafa taşımasını nasıl anlatırsın?\nÖnce Özgür'ün verdiği bilgileri ayırırım: akıtan suluk, korunmak istenen kâğıtlar ve raf. Dosyanın kuru bulunması Buse'nin gözlemidir.\nYeni anlatım: 'Suluğumdan su sızdığı için dosyayı çantadan çıkarıp rafa yerleştirdim; kâğıtları sudan korumak istedim.'\nKontrol: Birinci kişi sözleri Özgür'ün yaptığı işi anlatıyor. Suluk sızıntısı ile dosyanın yeri arasındaki neden bağı korunuyor. Buse'nin düşüncesini Özgür'ün düşüncesi diye eklemedim.\n\nÇözümlü örnek 2\nBir duyguyu sezdiren sözü açıklama\nAysima, teyzesinin gönderdiği mektupta yeni doğan kuzeninin adını okudu. 'Bu haber içimde küçük bir güneş doğurdu.' dedi. Ardından çok sevindiğini söyledi. Örtük cümleyi nasıl açık anlatırsın?\nÇevredeki açıklamayı incelerim: Aysima sevindiğini bildiriyor. Güneş görüntüsü, bu duyguyu canlı biçimde anlatıyor.\nAçık anlatım: 'Kuzenimin adını öğrenmek beni çok mutlu etti.'\nKontrol: Gerçek bir güneşin doğduğunu ileri sürmedim. Kuzenin nerede yaşadığı veya adının ne olduğu açıklanmadığından yeni anlatıma bunları eklemedim. Duygu, aynı olayla ilişkili kaldı.\n\nÇözümlü örnek 3\nBilgileri başka sözlerle koruma\nLale, Deniz'e 'Turuncu saksıyı pencerenin sağ köşesine koymanı istiyorum; orada ışık daha güçlü.' dedi. Lale'nin isteğini farklı sözcüklerle ifade et.\nÜç bilgi kutusu oluştururum: turuncu saksı, pencerenin sağı ve daha çok ışık. Sözü söyleyen Lale; yerleştirmesi istenen Deniz'dir.\nYeni anlatım: 'Turuncu saksıyı pencerenin sağ tarafındaki köşeye yerleştirmeni istiyorum; orası daha aydınlık.'\nKontrol: 'Sol köşeye' yazmak yer bilgisini değiştirirdi. 'Saksıları' yazmak tek saksı yerine birden çok saksı getirirdi. Cümleyi kısaltmış olsam da üç kutudaki bilgiyi bırakamam; anlatımımı onlarla karşılaştırırım.\n\nSık yapılan hatalar\nBir kişinin gördüğünü başka kişinin bilgisi gibi aktarmak: Kimin gözlemi olduğunu bul. Özgür örneğinde dosyanın kuru olduğunu kontrol eden Buse'dir.\nCanlandırılan görüntüyü gerçek olay saymak: Aysima'nın içindeki güneş, mektuptaki haberle ilgili duyguyu gösterir. Gökteki hava durumuna ilişkin bilgi vermez.\nBirkaç sözcüğü değiştirirken nesnenin niteliğini yitirmek: “İki mavi çıkartma al.” ile “Bütün çıkartmaları al.” miktar ve renk bakımından farklı isteklerdir.\nCümlenin uzunluğuyla karar vermek: Her iddianın dayanağını bul. Bir cümle kısa da olsa başka bir yer veya neden bildiriyorsa verilen anlamı korumayabilir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\n1. Poyraz, 'Fırçanın kılları eğilmesin diye onu yatay bıraktım.' dedi. Poyraz'ın gözünden 'Fırçamı şeklini korumak için yatay yerleştirdim.' anlatımı hangi bağı korur?\nCevap: Yerleştirme biçimiyle amaç arasındaki bağı korur. Kılların eğilmesini önlemek, fırçanın şeklini korumaktır. Başka birinin düşüncesi veya yeni bir kullanım eklenmemiştir.\n2. Beliz, yürüyüşte çantasındaki son taşı da çıkarınca 'Omzumdaki dağ kayboldu.' dedi. Çantasının artık hafif olduğunu ekledi. Dağ sözü burada neyi canlandırır?\nCevap: Çantanın ağır oluşunu canlandırır. Son taşı çıkarmanın ardından hafiflik belirtilmiştir; gerçek bir dağı taşıdığı sonucu çıkarılmaz.\n3. 'Mavi kapaklı iki defteri üst çekmeceye koy.' isteğini 'Defterlerden birini alt çekmeceye yerleştir.' diye anlatmak anlamı korur mu?\nCevap: Koruyamaz. İki defter yerine bir defter, üst yerine alt çekmece belirtilmiştir. Mavi kapak bilgisi de kaybolmuştur. Üç ayrımı ayrı ayrı gösterebilirim.\nKendin dene: İletişimle ilgili kendi üç cümlelik olayını yaz. Olayı başka bir kişinin gözünden yeniden anlat. İçindeki bir örtük ifadeyi anlamını koruyarak açık sözlerle yaz.\nDinleyerek dene: Bir arkadaşın şu özgün kısa anlatıyı sana sesli okusun: “Nehir, ortak çalışma için fikrini söyledi. Arkadaşının sorusu, düşüncesini aydınlatan bir lamba gibiydi. Nehir fikrini daha açık anlattı.” Dinlediğinde hangi benzetmeyi duydun? Anlatıma etkisini söyle.\nKonuşarak dene: Bir arkadaşınla yüz yüze konuşmayı ve ona not bırakmayı karşılaştır. Önce karşılaştırabileceğin özellikleri belirle; ardından bir benzerliği ve bir farklılığı sözlü anlat.\nKonuşmanı değerlendir: Bu anlatımında güçlü bulduğun ve geliştirmek istediğin birer yönü söyle. Sonraki konuşman için bir geliştirme adımı belirle, uygula ve güçlü yönünü yeniden kullan.\n\nÖzet\nOlayı incele, bakış açısını belirle, kanıtı bul. Örtük sözü bağlamıyla açıklaştır. Yeniden anlatırken kişi, zaman, neden ve koşulları koru. Son kez okuyup metne yeni bilgi ekleyip eklemediğini kontrol et.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir iletişim olayını metindeki kanıtlarla inceleyeceğim. Belirtilen kişinin bakış açısından yorum yapacağım. Açık ve örtük sözleri ayırıp aynı iletiyi farklı sözlerle anlatırken anlamı koruyacağım.", "keyConcepts": ["Olay, bir kişinin başına gelen veya kişilerin yaptığı bir şeydir. Tek kişi de bir olay yaşayabilir. Kim ne yaptı, olay nerede oldu sorularıyla açık bilgiyi ayırırım.", "Bakış açısı, olaya kimin gözünden baktığımdır. Bir kişinin düşüncesini aktarırken onun bildiklerini ve söylediklerini kullanırım.", "Kanıt, yorumumu destekleyen söz veya davranıştır. Bir yorumun bana uygun gelmesi, metindeki kanıtla desteklendiği anlamına gelmez.", "Açık ileti düşünceyi doğrudan bildirir: “Bu haber beni sevindirdi.” Örtük ileti, aynı duyguyu çevresindeki anlatımla sezdirir: “Haberi duyunca içimde küçük bir güneş doğdu.” İçte güneş doğması burada bir duygunun canlandırılmasıdır; bağlamdan hangi duyguyu anlattığını denetlerim.", "Yeniden ifade, aynı iletiyi başka sözlerle anlatmaktır. Kişi, olay, zaman, neden ve koşul değişirse anlam da değişebilir."], "priorKnowledge": ["Önce konuşanın kim olduğunu ve sözünün hangi olaya bağlı bulunduğunu hatırla. Bir kelimenin gerçek anlamı bağlama uymuyorsa hangi düşünceyi sezdiriyor diye bak. Metinde verilen bilgiyi, kendi tahmininden ayır. “Olabilir” ile “Kesinlikle olur.” aynı anlamı taşımaz."], "steps": ["1. Olayı incele: Kim ne yaptı, kim ne söyledi? Kararını bu söz ve davranışlarla sınırla; kendi eklediğin olay var mı diye kontrol et.", "2. Bakış açısını belirle: Yönergede adı geçen kişinin gördüklerini ve bildiklerini seç. Onun bilmediği bir niyeti biliyormuş gibi aktarma.", "3. Kanıta uygun yorum seç: Yorumundaki her iddiaya metinden dayanak ara. Başlangıç ve sonuçtaki bilgileri birlikte oku; düşünce değişmiş olabilir.", "4. Açık ve örtük iletiyi incele. Bir sözü yalnız gerçek anlamıyla okuyunca anlatılan duruma uyuyor mu, dene. Uymuyorsa çevresindeki sözlerle hangi düşünceyi canlandırdığını araştır. İkinci örnekte haber ve sevinç arasındaki bağı kur; gökteki bir olay hakkında yeni bilgi ekleme.", "5. Yeni anlatımı eski anlatımla tek tek denetle. Üçüncü örnekte saksının rengi, yerleştirileceği köşe ve bu yerin seçilme nedeni ayrı ayrı korunur. Yeni cümlede bunların yanına başka bir eşya, yer veya amaç eklediysen yeniden yaz. Sözcükleri değiştirmen, verdiğin bilgiyi değiştirmeyi gerektirmez."], "workedExamples": [{"title": "Eşyayı taşıyan kişinin gözünden anlatma", "problem": "Özgür, Buse'ye 'Çantamdaki suluk akıtmış. Kâğıtlar ıslanmasın diye dosyayı rafa koydum.' dedi. Buse dosyaya dokunup kuru olduğunu gördü. Özgür'ün bakış açısından, dosyayı rafa taşımasını nasıl anlatırsın?", "solution": ["Önce Özgür'ün verdiği bilgileri ayırırım: akıtan suluk, korunmak istenen kâğıtlar ve raf. Dosyanın kuru bulunması Buse'nin gözlemidir.", "Yeni anlatım: 'Suluğumdan su sızdığı için dosyayı çantadan çıkarıp rafa yerleştirdim; kâğıtları sudan korumak istedim.'", "Kontrol: Birinci kişi sözleri Özgür'ün yaptığı işi anlatıyor. Suluk sızıntısı ile dosyanın yeri arasındaki neden bağı korunuyor. Buse'nin düşüncesini Özgür'ün düşüncesi diye eklemedim."]}, {"title": "Bir duyguyu sezdiren sözü açıklama", "problem": "Aysima, teyzesinin gönderdiği mektupta yeni doğan kuzeninin adını okudu. 'Bu haber içimde küçük bir güneş doğurdu.' dedi. Ardından çok sevindiğini söyledi. Örtük cümleyi nasıl açık anlatırsın?", "solution": ["Çevredeki açıklamayı incelerim: Aysima sevindiğini bildiriyor. Güneş görüntüsü, bu duyguyu canlı biçimde anlatıyor.", "Açık anlatım: 'Kuzenimin adını öğrenmek beni çok mutlu etti.'", "Kontrol: Gerçek bir güneşin doğduğunu ileri sürmedim. Kuzenin nerede yaşadığı veya adının ne olduğu açıklanmadığından yeni anlatıma bunları eklemedim. Duygu, aynı olayla ilişkili kaldı."]}, {"title": "Bilgileri başka sözlerle koruma", "problem": "Lale, Deniz'e 'Turuncu saksıyı pencerenin sağ köşesine koymanı istiyorum; orada ışık daha güçlü.' dedi. Lale'nin isteğini farklı sözcüklerle ifade et.", "solution": ["Üç bilgi kutusu oluştururum: turuncu saksı, pencerenin sağı ve daha çok ışık. Sözü söyleyen Lale; yerleştirmesi istenen Deniz'dir.", "Yeni anlatım: 'Turuncu saksıyı pencerenin sağ tarafındaki köşeye yerleştirmeni istiyorum; orası daha aydınlık.'", "Kontrol: 'Sol köşeye' yazmak yer bilgisini değiştirirdi. 'Saksıları' yazmak tek saksı yerine birden çok saksı getirirdi. Cümleyi kısaltmış olsam da üç kutudaki bilgiyi bırakamam; anlatımımı onlarla karşılaştırırım."]}], "commonMistakes": ["Bir kişinin gördüğünü başka kişinin bilgisi gibi aktarmak: Kimin gözlemi olduğunu bul. Özgür örneğinde dosyanın kuru olduğunu kontrol eden Buse'dir.", "Canlandırılan görüntüyü gerçek olay saymak: Aysima'nın içindeki güneş, mektuptaki haberle ilgili duyguyu gösterir. Gökteki hava durumuna ilişkin bilgi vermez.", "Birkaç sözcüğü değiştirirken nesnenin niteliğini yitirmek: “İki mavi çıkartma al.” ile “Bütün çıkartmaları al.” miktar ve renk bakımından farklı isteklerdir.", "Cümlenin uzunluğuyla karar vermek: Her iddianın dayanağını bul. Bir cümle kısa da olsa başka bir yer veya neden bildiriyorsa verilen anlamı korumayabilir."], "selfCheck": [{"question": "Poyraz, 'Fırçanın kılları eğilmesin diye onu yatay bıraktım.' dedi. Poyraz'ın gözünden 'Fırçamı şeklini korumak için yatay yerleştirdim.' anlatımı hangi bağı korur?", "answer": "Yerleştirme biçimiyle amaç arasındaki bağı korur. Kılların eğilmesini önlemek, fırçanın şeklini korumaktır. Başka birinin düşüncesi veya yeni bir kullanım eklenmemiştir."}, {"question": "Beliz, yürüyüşte çantasındaki son taşı da çıkarınca 'Omzumdaki dağ kayboldu.' dedi. Çantasının artık hafif olduğunu ekledi. Dağ sözü burada neyi canlandırır?", "answer": "Çantanın ağır oluşunu canlandırır. Son taşı çıkarmanın ardından hafiflik belirtilmiştir; gerçek bir dağı taşıdığı sonucu çıkarılmaz."}, {"question": "'Mavi kapaklı iki defteri üst çekmeceye koy.' isteğini 'Defterlerden birini alt çekmeceye yerleştir.' diye anlatmak anlamı korur mu?", "answer": "Koruyamaz. İki defter yerine bir defter, üst yerine alt çekmece belirtilmiştir. Mavi kapak bilgisi de kaybolmuştur. Üç ayrımı ayrı ayrı gösterebilirim."}], "summary": "Olayı incele, bakış açısını belirle, kanıtı bul. Örtük sözü bağlamıyla açıklaştır. Yeniden anlatırken kişi, zaman, neden ve koşulları koru. Son kez okuyup metne yeni bilgi ekleyip eklemediğini kontrol et.", "figureNote": "Şemayı incele. Özgür'ün dosyayı taşıdığı olayda kutuları okların yönünde izle: olayı ayırt et, Özgür'ün bildiklerini seç, söylediği gerekçeyi bul, kendi cümleni kur ve bu cümleyi eski anlatımla karşılaştır. Şema çözümün sonucunu değil inceleme sırasını gösterir."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "altTextKey": "t5-t18.draft.t5-t18.flow.alt", "nodes": [{"id": "0", "labelKey": "t5-t18.draft.t5-t18.flow.olay"}, {"id": "1", "labelKey": "t5-t18.draft.t5-t18.flow.bakis"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t18.draft.t5-t18.flow.kanit"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t18.draft.t5-t18.flow.ifade"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t18.draft.t5-t18.flow.kontrol"}], "edges": [{"from": "0", "to": "1"}, {"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}]}, "taskId": "T5-T18", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46ce11c61f0ddea579b23381948f0bdef82c56ba63e7a33ea1a6b6b47ffcb9ed", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f01", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek açık kaygı cümlesi bulunur; kutunun sahibi ile boyayan kişiyi ayırmak yeterlidir.", "question": "Elif, sınıfın ortak kitap köşesine koyacağı kutunun üstüne yalnız kendi adını yazdı. Kutuyu boyayan Baran bunu görünce hazırlığa yaptığı katkının unutulduğunu düşündü. Elif, adı kutunun sahibini göstermek için yazdığını, çalışmayı tek başına yaptığını söylemek istemediğini açıkladı. Baran, kutunun kime ait olduğunun da emeği geçenlerin de ayrı ayrı anlaşılmasını istedi. Elif, adının yanına “Kutuyu getiren” yazdı; altına da “Boyayan: Baran” notunu ekledi. Baran yeni yazıları okuyunca artık katkısının görüldüğünü söyledi. İkisi, kutuyu kitap köşesine yerleştirmeden önce yazıların ne anlattığını birlikte kontrol etti. Kutunun üzerindeki eski yazı böylece açıklığa kavuştu.\n\nBuna göre Baran'ın ilk yazıyla ilgili kaygısını onun bakış açısından doğru açıklayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Boyama katkım yazıda görünmüyor.", "Kutuyu getirdiğim yazıda belirtilmiyor.", "Elif kutuyu kullanmamı istemiyor.", "Boyadığım kutu artık kullanılmayacak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Baran, kutuyu boyadığı hâlde ilk yazıda yalnız Elif'in adını gördüğü için katkısının unutulduğunu düşünüyor.", "Kutuyu getiren Elif'tir; Baran kendi katkısını kutuyu boyama olarak belirtir.", "Elif, yazının kutunun sahibini gösterdiğini açıklar; kullanım yasağı anlamı bu açıklamaya ters düşer.", "İkisi kutuyu kitap köşesine yerleştirmeyi sürdürür; kullanımdan vazgeçildiği yorumu olayla çelişir."], "explanation": "Baran, kutuyu boyadığı hâlde ilk yazıda yalnız Elif'in adını gördüğü için katkısının unutulduğunu düşünüyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf287da2f3f7f441138a566ce5c48bec67b6f4fc35be9adbcbf6f5933b604cc3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f01", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "Sahiplik amacıyla emek bildirimini karşılaştırmak gerekir; niyet ve görünür yazı ayrılır.", "question": "Elif, sınıfın ortak kitap köşesine koyacağı kutunun üstüne yalnız kendi adını yazdı. Kutuyu boyayan Baran bunu görünce hazırlığa yaptığı katkının unutulduğunu düşündü. Elif, adı kutunun sahibini göstermek için yazdığını, çalışmayı tek başına yaptığını söylemek istemediğini açıkladı. Baran, kutunun kime ait olduğunun da emeği geçenlerin de ayrı ayrı anlaşılmasını istedi. Elif, adının yanına “Kutuyu getiren” yazdı; altına da “Boyayan: Baran” notunu ekledi. Baran yeni yazıları okuyunca artık katkısının görüldüğünü söyledi. İkisi, kutuyu kitap köşesine yerleştirmeden önce yazıların ne anlattığını birlikte kontrol etti. Kutunun üzerindeki eski yazı böylece açıklığa kavuştu.\n\nMetne göre Elif'in kutuya adını yazmasını onun bakış açısından doğru anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Baran'ın boyama katkısını silmek istediğimi söyledim.", "Sahibini göstermek istedim, emeği tek kişiye bağlamadım.", "Boyama işini tek başıma yaptığımı duyurmak istedim.", "Kutunun kime ait olduğunu gizlemek istedim."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Elif katkıyı kaldırmak yerine yeni yazıda belirtir; silme niyeti açıklamasıyla da uyuşmaz.", "Doğru; Elif, adı sahiplik için yazdığını ve çalışmayı tek başına yaptığını söylemek istemediğini açıklıyor.", "Elif'in açıklaması tek başına çalışma iddiasını reddeder; boyayan da Baran'dır.", "Ad yazma amacı sahibini göstermektir; gizleme amacı bu açık bilgiyle çelişir."], "explanation": "Elif, adı sahiplik için yazdığını ve çalışmayı tek başına yaptığını söylemek istemediğini açıklıyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "204632bcd73c84f06b4c90e8c9fb3c87546d10217ed1c83a11ca59b6a92d91c1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f01", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "İki yeni etiketi ve son tepkiyi birleştirmek gerekir; çeldiriciler farklı çözüm nedenleri önerir.", "question": "Elif, sınıfın ortak kitap köşesine koyacağı kutunun üstüne yalnız kendi adını yazdı. Kutuyu boyayan Baran bunu görünce hazırlığa yaptığı katkının unutulduğunu düşündü. Elif, adı kutunun sahibini göstermek için yazdığını, çalışmayı tek başına yaptığını söylemek istemediğini açıkladı. Baran, kutunun kime ait olduğunun da emeği geçenlerin de ayrı ayrı anlaşılmasını istedi. Elif, adının yanına “Kutuyu getiren” yazdı; altına da “Boyayan: Baran” notunu ekledi. Baran yeni yazıları okuyunca artık katkısının görüldüğünü söyledi. İkisi, kutuyu kitap köşesine yerleştirmeden önce yazıların ne anlattığını birlikte kontrol etti. Kutunun üzerindeki eski yazı böylece açıklığa kavuştu.\n\nBuna göre tarafsız bir okurun bakış açısından, yapılan düzenlemenin anlaşmazlığı gidermesi aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?", "choices": ["Baran kutunun sahibi olduğunda anlaşmazlık bitiyor.", "Boyama yeniden yapıldığı için Baran memnun oluyor.", "Sahiplik ve katkı ayrı yazılarla anlaşılır oluyor.", "Elif'in adı bütünüyle kaldırıldığı için sorun çözülüyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yeni yazı Baran'ı boyayan olarak gösterir; kutunun sahipliği değişmez.", "Değişen boyama değil yazılardır; Baran'ın memnuniyetini yeni yazıya bağlayan cümle vardır.", "Doğru; “Kutuyu getiren” ile “Boyayan: Baran” yazıları iki farklı bilgiyi görünür kılıyor; Baran da katkısının görüldüğünü söylüyor.", "Elif'in adının yanına açıklama eklenir; adı kaldırılmaz."], "explanation": "“Kutuyu getiren” ile “Boyayan: Baran” yazıları iki farklı bilgiyi görünür kılıyor; Baran da katkısının görüldüğünü söylüyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a123acd8470c30c3b235210c5805526a8cdb5a81848e2dbd022fbc4a6273d7e0", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f01", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 4, "difficultyReason": "Sonucu başlangıçtaki niyete taşımadan yorumlamak gerekir; sınırlı kanıt ile kesin suçlama karşılaştırılır.", "question": "Elif, sınıfın ortak kitap köşesine koyacağı kutunun üstüne yalnız kendi adını yazdı. Kutuyu boyayan Baran bunu görünce hazırlığa yaptığı katkının unutulduğunu düşündü. Elif, adı kutunun sahibini göstermek için yazdığını, çalışmayı tek başına yaptığını söylemek istemediğini açıkladı. Baran, kutunun kime ait olduğunun da emeği geçenlerin de ayrı ayrı anlaşılmasını istedi. Elif, adının yanına “Kutuyu getiren” yazdı; altına da “Boyayan: Baran” notunu ekledi. Baran yeni yazıları okuyunca artık katkısının görüldüğünü söyledi. İkisi, kutuyu kitap köşesine yerleştirmeden önce yazıların ne anlattığını birlikte kontrol etti. Kutunun üzerindeki eski yazı böylece açıklığa kavuştu.\n\nMetnin sonuç bölümüne göre Baran'ın bakış açısından aşağıdaki yargılardan hangisi savunulabilir?", "choices": ["Elif ilk yazıda emeğimi bilerek yok saymıştı.", "Bütün kutuların sahibi mutlaka boyayan kişi olmalıdır.", "Artık kutuda yalnız benim adım bulunuyor.", "Adımın yazılması, katkımın anlaşıldığını gösteriyor."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Elif ilk yazının sahipliği gösterdiğini açıklar; sonuçtan kasıtlı yok sayma kesinliği çıkarılamaz.", "Bu olayda getiren ve boyayan farklıdır; katkının görünmesi sahipliğin boyayana geçmesini gerektirmez.", "Yeni yazıda Elif'in adı da korunur; yalnız Baran'ın adı bulunduğu iddiası metne aykırıdır.", "Doğru; Baran, yeni yazıları okuduğunda katkısının artık görüldüğünü açıkça söylüyor; bu yargı o tepkiyle sınırlı kalıyor."], "explanation": "Baran, yeni yazıları okuduğunda katkısının artık görüldüğünü açıkça söylüyor; bu yargı o tepkiyle sınırlı kalıyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "63da6393d09a588a163353b3b644ce09f0f3b3d7fb5122cf86588915ec19d386", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f02", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "Duyamama nedeni doğrudan verilir; tek neden cümlesiyle karakterin isteği okunur.", "question": "Duru, teneffüste yapacakları kâğıt oyununun kurallarını Cem'e anlattı. Cem, anlatım sırasında pencereye baktı ve hiç soru sormadı. Duru onun oyunu önemsemediğini düşündü. Oysa Cem, dışarıdan gelen yüksek ses yüzünden bazı cümleleri duyamamıştı; pencerenin kapanmasını bekliyordu. Duru'ya oyunu denemek istediğini ama sıra değişimini anlayamadığını söyledi. Duru, pencereyi kapatıp o bölümü yeniden anlattı. Cem, bu kez sıranın nasıl değiştiğini kendi sözleriyle açıkladı. Duru, ilk düşüncesini değiştirdi ve arkadaşının sessizliğinin ilgisizlikten kaynaklanmadığını anladı. İkisi oyun başlamadan önce kuralların aynı biçimde anlaşıldığından emin oldu. Ardından masaya oturup birlikte ilk turu oynadılar.\n\nBuna göre Cem'in anlatım sırasında dışarıya bakmasını kendi bakış açısından açıklayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bazı sözleri duyamadığım için pencerenin kapanmasını bekledim.", "Oyuna ilgi duymadığım için açıklamayı dinlemedim.", "Oyunun bütün kurallarını bildiğim için soru sormadım.", "Duru'nun oyunu bırakmasını istediğim için dışarı baktım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Cem, dışarıdan gelen ses yüzünden bazı cümleleri duyamıyor ve pencerenin kapanmasını bekliyor.", "Cem oyunu denemek istediğini söyler; ilgisizlik yorumu bu isteğe ters düşer.", "Cem sıra değişimini anlayamadığını belirtir; bütün kuralları bilme iddiası doğru değildir.", "Cem oyunu denemek ister ve yeniden anlatımı izler; oyunun bırakılmasını isteme bu davranışlarla uyuşmaz."], "explanation": "Cem, dışarıdan gelen ses yüzünden bazı cümleleri duyamıyor ve pencerenin kapanmasını bekliyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bbd60c1b5c8b9f1105903ccb9a73fba22ecec78b5d8f55fe7885c3e341ae4093", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f02", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "İlk düşünce ile yeni bilgiyi ayırmak gerekir; davranışa verilen anlam olayın sonunda değişir.", "question": "Duru, teneffüste yapacakları kâğıt oyununun kurallarını Cem'e anlattı. Cem, anlatım sırasında pencereye baktı ve hiç soru sormadı. Duru onun oyunu önemsemediğini düşündü. Oysa Cem, dışarıdan gelen yüksek ses yüzünden bazı cümleleri duyamamıştı; pencerenin kapanmasını bekliyordu. Duru'ya oyunu denemek istediğini ama sıra değişimini anlayamadığını söyledi. Duru, pencereyi kapatıp o bölümü yeniden anlattı. Cem, bu kez sıranın nasıl değiştiğini kendi sözleriyle açıkladı. Duru, ilk düşüncesini değiştirdi ve arkadaşının sessizliğinin ilgisizlikten kaynaklanmadığını anladı. İkisi oyun başlamadan önce kuralların aynı biçimde anlaşıldığından emin oldu. Ardından masaya oturup birlikte ilk turu oynadılar.\n\nMetne göre Duru'nun, Cem'in sessizliğiyle ilgili sonradan vardığı yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sessizliği, Duru'nun konuşmasını yasaklamak istemesinden doğmuş.", "Sessizliği, açıklamanın bir bölümünü duyamamasından kaynaklanmış.", "Sessizliği, oyunu önemsiz bulduğunu kanıtlamış.", "Sessizliği, oyunda sıra değişimi olmadığını göstermiş."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Cem yeniden anlatımı ister ve dinler; konuşmanın durmasını isteme yorumu bununla çelişir.", "Doğru; Duru, Cem'in açıklaması ve sonraki katılımıyla ilk ilgisizlik düşüncesini değiştiriyor.", "Sonraki açıklama ve oyuna katılma, Duru'nun ilk ilgisizlik düşüncesini değiştirmesine yol açar.", "Sıra değişimi vardır; Duru o bölümü yeniden anlatır ve Cem de açıklar."], "explanation": "Duru, Cem'in açıklaması ve sonraki katılımıyla ilk ilgisizlik düşüncesini değiştiriyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a5a2cf33fd763fc400f7620f091503fcc69ae3949b63fa69c622b6bc2a9cad64", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f02", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Duymayı sağlayan koşulla anlamayı gösteren davranış ayrılır; birbirine yakın kanıtlar tartılır.", "question": "Duru, teneffüste yapacakları kâğıt oyununun kurallarını Cem'e anlattı. Cem, anlatım sırasında pencereye baktı ve hiç soru sormadı. Duru onun oyunu önemsemediğini düşündü. Oysa Cem, dışarıdan gelen yüksek ses yüzünden bazı cümleleri duyamamıştı; pencerenin kapanmasını bekliyordu. Duru'ya oyunu denemek istediğini ama sıra değişimini anlayamadığını söyledi. Duru, pencereyi kapatıp o bölümü yeniden anlattı. Cem, bu kez sıranın nasıl değiştiğini kendi sözleriyle açıkladı. Duru, ilk düşüncesini değiştirdi ve arkadaşının sessizliğinin ilgisizlikten kaynaklanmadığını anladı. İkisi oyun başlamadan önce kuralların aynı biçimde anlaşıldığından emin oldu. Ardından masaya oturup birlikte ilk turu oynadılar.\n\nBu metne tarafsız bir okur gözüyle bakıldığında, kuralın sonunda anlaşıldığını en iyi destekleyen yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Pencerenin kapanması, her kuralın otomatik öğrenildiğini kanıtlamış.", "Duru'nun anlatması, Cem'in hiçbir açıklamasına gerek bırakmamış.", "Cem'in sıra kuralını Duru'ya anlatabilmesi, eksik bölümü kavradığını göstermiş.", "Cem'in ilk sessizliği, kuralı baştan anladığını göstermiş."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Pencerenin kapanması duymayı kolaylaştırır; anlama kanıtı Cem'in açıklamasıdır, tek başına pencere değildir.", "İkisi aynı biçimde anladıklarını kontrol eder; Cem'in kendi açıklaması bu kontrolün parçasıdır.", "Doğru; Cem önce anlayamadığı sıra değişimini sonunda kendisi anlatabilmiştir; bu, eksik bölümün artık anlaşıldığını gösterir.", "İlk sessizliğin nedeni duyamamadır; Cem o sırada sıra değişimini anlayamadığını söyler."], "explanation": "Cem önce anlayamadığı sıra değişimini sonunda kendisi anlatabilmiştir; bu, eksik bölümün artık anlaşıldığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "59e9d8e92ef5bb736de7aa215e3c600c04611432b4409543adbe61fdcfff3ef8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f02", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 4, "difficultyReason": "Başlangıç ve son görüş bir arada korunur; zaman sırası ve aşırı genelleme ayrı ayrı denetlenir.", "question": "Duru, teneffüste yapacakları kâğıt oyununun kurallarını Cem'e anlattı. Cem, anlatım sırasında pencereye baktı ve hiç soru sormadı. Duru onun oyunu önemsemediğini düşündü. Oysa Cem, dışarıdan gelen yüksek ses yüzünden bazı cümleleri duyamamıştı; pencerenin kapanmasını bekliyordu. Duru'ya oyunu denemek istediğini ama sıra değişimini anlayamadığını söyledi. Duru, pencereyi kapatıp o bölümü yeniden anlattı. Cem, bu kez sıranın nasıl değiştiğini kendi sözleriyle açıkladı. Duru, ilk düşüncesini değiştirdi ve arkadaşının sessizliğinin ilgisizlikten kaynaklanmadığını anladı. İkisi oyun başlamadan önce kuralların aynı biçimde anlaşıldığından emin oldu. Ardından masaya oturup birlikte ilk turu oynadılar.\n\nBuna göre Duru'nun bu olayı başka bir arkadaşına anlatırken söyleyebileceği aşağıdaki cümlelerden hangisi metindeki bilgilere uygundur?", "choices": ["Duyamadığını baştan biliyordum; bu yüzden hiç kuşkulanmadım.", "Duyamadığını söyledi ama oyunu istemediğinden artık eminim.", "Sessiz kalan herkes oyunları sevmez; Cem bunu gösterdi.", "İlgisiz sandım; duyamadığını öğrenince düşüncemi değiştirdim."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Duru başlangıçta ilgisizlik düşünür; nedeni baştan bildiği iddiası olay sırasını değiştirir.", "Cem oyunu denemek istediğini söyler ve oynar; kesin isteksizlik iddiası iki kanıtla çelişir.", "Cem'in sessizliğinin nedeni duyamamadır; herkes hakkında bu genelleme olayın kendisiyle de çelişir.", "Doğru; Duru'nun ilk düşüncesi ilgisizliktir; Cem'in duyma güçlüğünü açıklaması ve oyuna katılması bu düşünceyi değiştirir."], "explanation": "Duru'nun ilk düşüncesi ilgisizliktir; Cem'in duyma güçlüğünü açıklaması ve oyuna katılması bu düşünceyi değiştirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0dd791f8b0a0f7df3ae2011c77037e7ce35888129b5e3e7e31f933fc8097db77", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f03", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "Önerinin hedefi açık söylenir; renk beğenisi ile yazı boyutu kolayca ayrılır.", "question": "Ece, sınıfın ortak panosu için çizdiği resmi Arda'ya gösterdi. Arda, resimdeki yazıların uzaktan okunamadığını söyledi. Ece, arkadaşının bütün resmi beğenmediğini düşünüp kâğıdı kaldırdı. Arda, renkleri ve yerleşimi beğendiğini; yalnız yazıların biraz büyütülmesini önerdiğini açıkladı. Ece yeniden bakınca küçük harfleri fark etti. Çizimi değiştirmeden yazıları büyüttü. Arda bu kez panonun karşısından okuyabildi. Ece, bir bölümle ilgili önerinin bütün çalışmaya yönelik olumsuz bir görüş olmadığını anladı. Resmi panoya asmadan önce Arda'dan son kez kontrol etmesini istedi. Arda yazıları tek tek okuyunca ikisi de düzenlemenin amacına ulaştığını gördü.\n\nMetne göre Arda'nın bakış açısından, yaptığı önerinin amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Beğendiğim resmin yazılarını uzaktan okunur yapmak.", "Resmin renklerini tümüyle değiştirmek.", "Ece'nin resmini panodan tamamen kaldırmak.", "Yazıları küçülterek resme daha fazla yer ayırmak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Arda renkleri ve yerleşimi beğenir; eleştirisi yalnız yazıların uzaktan okunamamasına yöneliktir.", "Arda renkleri beğendiğini belirtir; renkleri değiştirme amacı bu bilgiye ters düşer.", "Arda yazıları büyütmeyi önerir; Ece'nin yeniden kontrol isteğini de karşılar, kaldırma isteği bu sürece uymaz.", "Sorun küçük yazıların okunamamasıdır; küçültme önerisi sorunun çözümünü tersine çevirir."], "explanation": "Arda renkleri ve yerleşimi beğenir; eleştirisi yalnız yazıların uzaktan okunamamasına yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cae3731d460ca8af093ad1673c8286c4af4d8f72ebc301dc7827839baab59d3c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f03", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "İki farklı düşünce sırayla okunur; daralan yorum ile ters yöndeki yorum ayırt edilir.", "question": "Ece, sınıfın ortak panosu için çizdiği resmi Arda'ya gösterdi. Arda, resimdeki yazıların uzaktan okunamadığını söyledi. Ece, arkadaşının bütün resmi beğenmediğini düşünüp kâğıdı kaldırdı. Arda, renkleri ve yerleşimi beğendiğini; yalnız yazıların biraz büyütülmesini önerdiğini açıkladı. Ece yeniden bakınca küçük harfleri fark etti. Çizimi değiştirmeden yazıları büyüttü. Arda bu kez panonun karşısından okuyabildi. Ece, bir bölümle ilgili önerinin bütün çalışmaya yönelik olumsuz bir görüş olmadığını anladı. Resmi panoya asmadan önce Arda'dan son kez kontrol etmesini istedi. Arda yazıları tek tek okuyunca ikisi de düzenlemenin amacına ulaştığını gördü.\n\nBuna göre Ece'nin ilk tepkisiyle sonraki düşüncesi arasındaki değişimi onun bakış açısından anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Resmi kendim beğenmediğim için arkadaşımın bütün önerilerini reddettim.", "Bütün resme yöneldiğini sandığım önerinin yazılarla sınırlı olduğunu gördüm.", "Yazılara yöneldiğini sandığım önerinin bütün resmi reddettiğini gördüm.", "Arda'nın renkleri beğendiğini düşünürken renklerden vazgeçtim."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ece yazı önerisini uygular ve tekrar kontrol ister; tüm önerileri reddetme sonucu metne aykırıdır.", "Doğru; Ece önce bütün resmin beğenilmediğini düşünür; açıklamadan sonra önerinin yazı boyutuyla sınırlı olduğunu anlar.", "Bu ifade değişimin yönünü tersine çevirir; Ece bütünden yazıyla sınırlı görüşe geçer.", "Renklerin değiştirildiği söylenmez; Ece çizimi değiştirmeden yazıları büyütür."], "explanation": "Ece önce bütün resmin beğenilmediğini düşünür; açıklamadan sonra önerinin yazı boyutuyla sınırlı olduğunu anlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4462707aed53ebee4c23f093aa8b81a72b6ed4d7ca08b59013b3465ed0deb77e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f03", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "Sorunla sonucu eşleştiren iki cümle gerekir; değişmeyen çizim ile büyüyen yazı ayrılır.", "question": "Ece, sınıfın ortak panosu için çizdiği resmi Arda'ya gösterdi. Arda, resimdeki yazıların uzaktan okunamadığını söyledi. Ece, arkadaşının bütün resmi beğenmediğini düşünüp kâğıdı kaldırdı. Arda, renkleri ve yerleşimi beğendiğini; yalnız yazıların biraz büyütülmesini önerdiğini açıkladı. Ece yeniden bakınca küçük harfleri fark etti. Çizimi değiştirmeden yazıları büyüttü. Arda bu kez panonun karşısından okuyabildi. Ece, bir bölümle ilgili önerinin bütün çalışmaya yönelik olumsuz bir görüş olmadığını anladı. Resmi panoya asmadan önce Arda'dan son kez kontrol etmesini istedi. Arda yazıları tek tek okuyunca ikisi de düzenlemenin amacına ulaştığını gördü.\n\nMetindeki bilgilere göre yapılan düzenlemenin işe yaradığını tarafsız bir okurun gözünden kanıtlayan yargı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arda resmin renklerini ancak değişince beğenmiştir.", "Resim kaldırılınca okunma sorunu çözülmüştür.", "Arda büyütülen yazıları uzaktayken de okuyabilmiştir.", "Ece yazıların yerine yalnız resimler çizmiştir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Arda renkleri ilk açıklamasında da beğenir; düzenlenen bölüm yazılardır.", "Ece resmi panoya asmayı sürdürür; çözüm kaldırma değil yazıyı büyütmedir.", "Doğru; sorun yazıların uzaktan okunamamasıdır; Arda'nın büyütülen yazıları uzaktayken de okuyabilmesi düzenlemenin işe yaradığını gösterir.", "Yazılar kaldırılmaz, büyütülür; son kontrolde tek tek okunurlar."], "explanation": "Sorun yazıların uzaktan okunamamasıdır; Arda'nın büyütülen yazıları uzaktayken de okuyabilmesi düzenlemenin işe yaradığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7b2bdb1d81ef5febba33d7efa79461269cc57ea29582385a9702f73d16cb4f1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f03", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Parçayla bütünü ayırarak yorumu genelleştirmek gerekir; olumlu görüş ve düzeltme önerisi birlikte tutulur.", "question": "Ece, sınıfın ortak panosu için çizdiği resmi Arda'ya gösterdi. Arda, resimdeki yazıların uzaktan okunamadığını söyledi. Ece, arkadaşının bütün resmi beğenmediğini düşünüp kâğıdı kaldırdı. Arda, renkleri ve yerleşimi beğendiğini; yalnız yazıların biraz büyütülmesini önerdiğini açıkladı. Ece yeniden bakınca küçük harfleri fark etti. Çizimi değiştirmeden yazıları büyüttü. Arda bu kez panonun karşısından okuyabildi. Ece, bir bölümle ilgili önerinin bütün çalışmaya yönelik olumsuz bir görüş olmadığını anladı. Resmi panoya asmadan önce Arda'dan son kez kontrol etmesini istedi. Arda yazıları tek tek okuyunca ikisi de düzenlemenin amacına ulaştığını gördü.\n\nBu olaydan Arda'nın bakış açısıyla çıkarılabilecek ve metnin sınırları içinde kalan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Beğendiğim bir çalışmada hiçbir değişiklik öneremem.", "Bir bölüm okunmuyorsa çalışmanın her bölümü başarısızdır.", "Arkadaşım kırılmasın diye okunmayan yazıları okunur saymalıyım.", "Bir bölümü geliştirmeyi önermek, bütünü beğenmediğim anlamına gelmez."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Arda beğendiği renk ve yerleşimi koruyarak yazı değişikliği önerir; bu olay yargıyı çürütür.", "Metin yalnız yazı boyutunda sorun gösterir; tüm bölümlerin başarısızlığına genişletme desteklenmez.", "Arda gerçek okunma sorununu açıklayıp çözüm önerir; sorunu yok sayma gerçekleşen çözümle uyuşmaz.", "Doğru; Arda bütünde renkleri ve yerleşimi beğenirken yazılara öneri getirir; bu iki tutum birlikte mümkündür."], "explanation": "Arda bütünde renkleri ve yerleşimi beğenirken yazılara öneri getirir; bu iki tutum birlikte mümkündür.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ddb285aa88f64198ca8f5f253ede7593c0452f9741b7a53666a06fb58ae368f2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f04", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "Yeni zaman açıkça verilir; ret ile erteleme arasındaki temel fark seçilir.", "question": "Oya, Selim'e ders bitince ortak öykülerini gözden geçirmeyi önerdi. Selim'in kitapları kitaplığa yerleştirme görevi vardı. Selim, “Bugün ders bitince burada kalamam; yarın ilk teneffüste birlikte okuyabiliriz.” dedi. Oya, yalnız ilk cümleyi duyduğu için Selim'in öyküyle artık ilgilenmediğini sandı. Selim, ertesi gün için önerisini tekrar etti ve öykünün son bölümünü özellikle merak ettiğini söyledi. Oya, görüşmeyi reddetmekle saatini değiştirmek arasındaki farkı gördü. İkisi yarınki teneffüs için anlaştı. Oya, defterine yeni zamanı yazdı. Selim de kitaplık görevine gitmeden önce hangi bölümü okuyacaklarını sordu. Böylece ortak çalışmaları için belirledikleri yeni zaman ikisine de uygun oldu.\n\nBuna göre Selim'in yaptığı görüşme önerisinin anlamını onun bakış açısından veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çalışmayı istiyorum, yalnız buluşma zamanını değiştiriyorum.", "Öyküyü artık istemediğim için bütün görüşmeleri reddediyorum.", "Kitaplık görevimden vazgeçip ders sonunda kalıyorum.", "Ortak öyküyü bitirdiğimiz için görüşmeye gerek kalmadı."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Selim o gün görevine gideceğini söyler, yarın için zaman önerir ve öykünün sonunu merak ettiğini belirtir.", "Yeni zaman önerisi ve son bölüme duyduğu merak, tüm görüşmeleri reddetme iddiasıyla çelişir.", "Selim kitaplık görevine gider; anlaşma yarınki teneffüs içindir.", "Selim hangi bölümü okuyacaklarını sorar; gözden geçirme işi devam eder."], "explanation": "Selim o gün görevine gideceğini söyler, yarın için zaman önerir ve öykünün sonunu merak ettiğini belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "375140869f3119baf95f4a98b353250dfb483448be4523218c4736ebdc96c396", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f04", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı karakterin iki sözünden ilgi kanıtı toplanır; yalnız ilk cümleye takılma yanılgısı elenir.", "question": "Oya, Selim'e ders bitince ortak öykülerini gözden geçirmeyi önerdi. Selim'in kitapları kitaplığa yerleştirme görevi vardı. Selim, “Bugün ders bitince burada kalamam; yarın ilk teneffüste birlikte okuyabiliriz.” dedi. Oya, yalnız ilk cümleyi duyduğu için Selim'in öyküyle artık ilgilenmediğini sandı. Selim, ertesi gün için önerisini tekrar etti ve öykünün son bölümünü özellikle merak ettiğini söyledi. Oya, görüşmeyi reddetmekle saatini değiştirmek arasındaki farkı gördü. İkisi yarınki teneffüs için anlaştı. Oya, defterine yeni zamanı yazdı. Selim de kitaplık görevine gitmeden önce hangi bölümü okuyacaklarını sordu. Böylece ortak çalışmaları için belirledikleri yeni zaman ikisine de uygun oldu.\n\nMetne göre Oya'nın Selim hakkındaki ilk yorumunu değiştiren bilgi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Selim ortak öykünün sonunu bildiği için merak etmiyor.", "Selim yarın birlikte okumayı öneriyor ve son bölümü merak ediyor.", "Selim yarın da öyküyü okumayı kabul etmiyor.", "Selim kitaplık görevini Oya'ya devrettiğini söylüyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Selim son bölümü özellikle merak ettiğini söyler; bildiği için merak etmeme anlamı tersidir.", "Doğru; tek cümleye dayanan ilgisizlik yorumu, yarınki öneri ve öyküye yönelik merak birlikte okununca değişir.", "Selim yarın ilk teneffüste okumayı önerir; kabul etmeme iddiası bu bilgiyle çelişir.", "Görev Selim'de kalır ve o göreve gider; devretme yerine yeni görüşme zamanı önerilmiştir."], "explanation": "Tek cümleye dayanan ilgisizlik yorumu, yarınki öneri ve öyküye yönelik merak birlikte okununca değişir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8472c96f00c65f1009c79519acd4aae058521bf3b6a95ccc506cba86155ce335", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f04", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Olayı kısaltırken neden ve yeni zamanı korumak gerekir; kişi ve zaman değişiklikleri denetlenir.", "question": "Oya, Selim'e ders bitince ortak öykülerini gözden geçirmeyi önerdi. Selim'in kitapları kitaplığa yerleştirme görevi vardı. Selim, “Bugün ders bitince burada kalamam; yarın ilk teneffüste birlikte okuyabiliriz.” dedi. Oya, yalnız ilk cümleyi duyduğu için Selim'in öyküyle artık ilgilenmediğini sandı. Selim, ertesi gün için önerisini tekrar etti ve öykünün son bölümünü özellikle merak ettiğini söyledi. Oya, görüşmeyi reddetmekle saatini değiştirmek arasındaki farkı gördü. İkisi yarınki teneffüs için anlaştı. Oya, defterine yeni zamanı yazdı. Selim de kitaplık görevine gitmeden önce hangi bölümü okuyacaklarını sordu. Böylece ortak çalışmaları için belirledikleri yeni zaman ikisine de uygun oldu.\n\nBuna göre tarafsız bir okurun bakış açısından olayı kısaca ve doğru anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Oya bugün kitaplığa gittiği için Selim yalnız okumaya başladı.", "İkisi ders bitince öyküyü okuyup ertesi gün için başka iş seçti.", "İlk zaman uygun olmayınca ortak okuma yarınki teneffüse alındı.", "Selim okuma isteğini reddettiği için ortak öykü bırakıldı."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kitaplık görevi Selim'indir; anlaşma birlikte okumaktır, yalnız okumak değildir.", "Bugünkü görüşme yapılmaz; yarın için yine aynı öykünün okunması planlanır.", "Doğru; kitaplık görevi ilk zamanı engeller; ikisi yarınki teneffüste okuma konusunda anlaşır. Kısa anlatım bu bağı korur.", "Okuma yeni zamana alınır; öykünün bırakılması kararlaştırılmaz."], "explanation": "Kitaplık görevi ilk zamanı engeller; ikisi yarınki teneffüste okuma konusunda anlaşır. Kısa anlatım bu bağı korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb3f09de83766b49c67f65bf817187c6acc7fb01f263e8992c5a6058965e98d6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f04", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 4, "difficultyReason": "Kişisel ilk izlenim ve kanıtlı sonuç ayrılır; tek olaydan bütün zamanlara taşan iddialar sınırlanır.", "question": "Oya, Selim'e ders bitince ortak öykülerini gözden geçirmeyi önerdi. Selim'in kitapları kitaplığa yerleştirme görevi vardı. Selim, “Bugün ders bitince burada kalamam; yarın ilk teneffüste birlikte okuyabiliriz.” dedi. Oya, yalnız ilk cümleyi duyduğu için Selim'in öyküyle artık ilgilenmediğini sandı. Selim, ertesi gün için önerisini tekrar etti ve öykünün son bölümünü özellikle merak ettiğini söyledi. Oya, görüşmeyi reddetmekle saatini değiştirmek arasındaki farkı gördü. İkisi yarınki teneffüs için anlaştı. Oya, defterine yeni zamanı yazdı. Selim de kitaplık görevine gitmeden önce hangi bölümü okuyacaklarını sordu. Böylece ortak çalışmaları için belirledikleri yeni zaman ikisine de uygun oldu.\n\nMetindeki kanıtlara göre Oya'nın yapabileceği, kanıtların sınırını aşmayan yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Saat değiştiren herkes, ortak çalışmayı önemsemez.", "Selim hiçbir zaman ortak çalışmaya geç kalamaz.", "İlk duyduğum cümle, Selim'in bütün isteğini göstermiştir.", "Bu olayda uygun olmayan saati, ilgisizlik sanmışım."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu olayda Selim çalışmayı önemser ve saat değiştirir; herkese yayılan yargı olayla çelişir.", "Anlaşma bu görüşmenin zamanını belirler; tüm gelecek çalışmalar hakkında kesinlik kurmaya yetmez.", "İlk cümle o gün kalamayacağını bildirir; ertesi günkü isteğini gösteren ikinci cümle de gereklidir.", "Doğru; Oya yalnız ilk cümleyi duyunca ilgisizlik sanır; yeni zaman önerisini anlayınca bu olay için görüşünü düzeltir."], "explanation": "Oya yalnız ilk cümleyi duyunca ilgisizlik sanır; yeni zaman önerisini anlayınca bu olay için görüşünü düzeltir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "81de1a536d50a6a646683c580b463475031282c8fe7fb8780dfb69023b260fbd", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f05", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "Yazarın amacı tek açıklamada verilir; davet ile zorunluluk ayrımı temel düzeydedir.", "question": "Nisan ile Kerem, sınıfa yeni gelenler için bir karşılama kartı hazırlıyordu. Nisan, kartın üzerine “Sorularınızı bekliyoruz.” yazdı. Kerem, bu sözün yalnız soru soranlarla konuşacakları anlamına gelebileceğini söyledi. Nisan, amacının çekinmeden yardım istenebileceğini anlatmak olduğunu belirtti. Kerem, selamlaşmak ve birlikte vakit geçirmek isteyenlerin de davet edildiğinin anlaşılmasını istedi. Nisan bu görüşü kabul etti. İkisi karta “Tanışmak, sohbet etmek ya da yardım istemek için bize gelebilirsiniz.” cümlesini ekledi. Kerem kartı yeniden okuyunca davetin daha açık olduğunu söyledi. Nisan da kısa bir yazının farklı kişilerce farklı anlaşılabileceğini fark etti. Kartı birlikte son kez kontrol ettiler.\n\nMetne göre Nisan'ın bakış açısından, karta yazdığı ilk kısa yazının amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yardım isteyenlerin çekinmeden gelebileceğini anlatmak.", "Yalnız soru soranlarla tanışacağımızı bildirmek.", "Yeni gelenlerden mutlaka soru hazırlamalarını istemek.", "Yardım isteyecek kişileri geri çevireceğimizi söylemek."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Nisan, “Sorularınızı bekliyoruz.” sözünü çekinmeden yardım istenebileceğini belirtmek amacıyla yazdığını açıklar.", "Nisan'ın amacı yalnız soru soranlarla sınırlama değildir; eklenen davet sohbet ve tanışmayı da içerir.", "Kart yardım istemeye davet eder; mutlaka soru hazırlama zorunluluğu sonraki geniş davetle uyuşmaz.", "Nisan yardım isteyenlerin gelebileceğini anlatmak ister; geri çevirme anlamı amaçla ters düşer."], "explanation": "Nisan, “Sorularınızı bekliyoruz.” sözünü çekinmeden yardım istenebileceğini belirtmek amacıyla yazdığını açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e73ddade57f4afba7b7564c556573456508469cdf23a1c1c14d5330f99d3b37", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f05", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "İlk kaygı yeni davetle karşılaştırılır; seçeneklerden birini zorunlu koşul sanma yanılgısı ayrılır.", "question": "Nisan ile Kerem, sınıfa yeni gelenler için bir karşılama kartı hazırlıyordu. Nisan, kartın üzerine “Sorularınızı bekliyoruz.” yazdı. Kerem, bu sözün yalnız soru soranlarla konuşacakları anlamına gelebileceğini söyledi. Nisan, amacının çekinmeden yardım istenebileceğini anlatmak olduğunu belirtti. Kerem, selamlaşmak ve birlikte vakit geçirmek isteyenlerin de davet edildiğinin anlaşılmasını istedi. Nisan bu görüşü kabul etti. İkisi karta “Tanışmak, sohbet etmek ya da yardım istemek için bize gelebilirsiniz.” cümlesini ekledi. Kerem kartı yeniden okuyunca davetin daha açık olduğunu söyledi. Nisan da kısa bir yazının farklı kişilerce farklı anlaşılabileceğini fark etti. Kartı birlikte son kez kontrol ettiler.\n\nBuna göre Kerem'in bakış açısından, karta eklenen cümlenin yararı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız kartı yazan iki kişi birbirleriyle konuşabiliyor.", "Sohbet ve tanışma isteğinin de davete uygun olduğu anlaşılıyor.", "Yardım istemek davetin kapsamından çıkarılıyor.", "Tanışmak isteyenlerin önce bir sorusu olması gerekiyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kart yeni gelenlere yöneliktir; daveti yazanlarla sınırlı bir konuşma metni değildir.", "Doğru; Kerem soru dışında selamlaşma ve birlikte vakit geçirme isteğinin görünmesini ister; ek cümle tanışma ve sohbeti açıkça kapsar.", "Yeni cümlede yardım istemek de yer alır; çıkarma değil kapsamı açıklama yapılır.", "Tanışma, sohbet veya yardım isteme seçenekleri ayrı ayrı sunulur; önce soru şartı konmaz."], "explanation": "Kerem soru dışında selamlaşma ve birlikte vakit geçirme isteğinin görünmesini ister; ek cümle tanışma ve sohbeti açıkça kapsar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "562fd1c25a63fa1c4f2b4579d3b6e4057a27e0d53e89058ca4c31a3a273f4e87", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f05", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Niyet ve metindeki kapsam birlikte değerlendirilir; ekleme ile önceki anlamı silme birbirinden ayrılır.", "question": "Nisan ile Kerem, sınıfa yeni gelenler için bir karşılama kartı hazırlıyordu. Nisan, kartın üzerine “Sorularınızı bekliyoruz.” yazdı. Kerem, bu sözün yalnız soru soranlarla konuşacakları anlamına gelebileceğini söyledi. Nisan, amacının çekinmeden yardım istenebileceğini anlatmak olduğunu belirtti. Kerem, selamlaşmak ve birlikte vakit geçirmek isteyenlerin de davet edildiğinin anlaşılmasını istedi. Nisan bu görüşü kabul etti. İkisi karta “Tanışmak, sohbet etmek ya da yardım istemek için bize gelebilirsiniz.” cümlesini ekledi. Kerem kartı yeniden okuyunca davetin daha açık olduğunu söyledi. Nisan da kısa bir yazının farklı kişilerce farklı anlaşılabileceğini fark etti. Kartı birlikte son kez kontrol ettiler.\n\nTarafsız bir okurun bakış açısından, metindeki iki kişinin tutumu birlikte ele alındığında aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Kerem kısa yazıyı herkesin aynı anlayacağını savunmuştur.", "İkisi kartı kaldırarak davet etmekten vazgeçmiştir.", "İlk niyeti koruyup davetin kapsamını açıklaştırmışlardır.", "Nisan yardım niyetini bırakıp yalnız sohbeti kabul etmiştir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kerem olası dar anlamı fark edip ek açıklama ister; herkesin aynı anlayacağını savunmaz.", "Kart yeniden okunup kontrol edilir; davet kaldırılmaz, cümle eklenerek sürdürülür.", "Doğru; yardım isteme niyeti korunur; tanışma ve sohbet de açıkça belirtilerek Kerem'in kaygısı giderilir.", "Ek cümle yardım istemeyi de içerir; ilk niyet terk edilmez."], "explanation": "Yardım isteme niyeti korunur; tanışma ve sohbet de açıkça belirtilerek Kerem'in kaygısı giderilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "edcabb6fdb449b2285ede724f20eb908590a00139ecd5b531f2c9456c0d41c9c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f05", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Fark ediş sınırlı biçimde yeniden ifade edilir; genelleme ve olay sırası çeldiricileri birbirine yakındır.", "question": "Nisan ile Kerem, sınıfa yeni gelenler için bir karşılama kartı hazırlıyordu. Nisan, kartın üzerine “Sorularınızı bekliyoruz.” yazdı. Kerem, bu sözün yalnız soru soranlarla konuşacakları anlamına gelebileceğini söyledi. Nisan, amacının çekinmeden yardım istenebileceğini anlatmak olduğunu belirtti. Kerem, selamlaşmak ve birlikte vakit geçirmek isteyenlerin de davet edildiğinin anlaşılmasını istedi. Nisan bu görüşü kabul etti. İkisi karta “Tanışmak, sohbet etmek ya da yardım istemek için bize gelebilirsiniz.” cümlesini ekledi. Kerem kartı yeniden okuyunca davetin daha açık olduğunu söyledi. Nisan da kısa bir yazının farklı kişilerce farklı anlaşılabileceğini fark etti. Kartı birlikte son kez kontrol ettiler.\n\nBuna göre Nisan'ın olayın sonunda fark ettiği durumu onun bakış açısından doğru anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kısa olan her yazı kesinlikle yanlış anlaşılır.", "Yardım davetimden vazgeçersem anlam daha iyi korunur.", "Kerem'in görüşünü dinlemeden kartı değiştirmişim.", "Kısa yazımın niyetimden daha dar anlaşılabildiğini gördüm."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu olay yalnız bir olası dar okumayı gösterir; her kısa yazı hakkında kesin hüküm desteklenmez.", "İkisi yardım davetini koruyarak tanışma ve sohbeti açıklar; vazgeçme metnin çözümü değildir.", "Nisan Kerem'in görüşünü kabul ettikten sonra cümleyi birlikte ekler; dinlememe sırası yanlıştır.", "Doğru; Nisan, kısa yazının farklı kişilerce farklı anlaşılabileceğini fark eder; Kerem'in kaygısı dar bir okuma olasılığıdır."], "explanation": "Nisan, kısa yazının farklı kişilerce farklı anlaşılabileceğini fark eder; Kerem'in kaygısı dar bir okuma olasılığıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "63699baf2fbd2887e942a90252c7e900bc339f52c4c39fcb43529b203c8c1112", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f06", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "İtirazın nesnesi açık verilir; çizime karşı çıkma ile ayrılan yeri koruma ayrılır.", "context": "Bora, ortak çalışma defterinin boş kalan sayfasına kendi çizimini yapıştırdı. Defteri gören Zeynep, o sayfaya birlikte hazırlayacakları konuşma taslağını yazmayı planladıklarını hatırlattı. Bora bunu unuttuğunu, çizimi başka bir sayfaya taşıyabileceğini söyledi. Zeynep, çizimin kaldırılmasını değil, taslak için ayrılan yerin korunmasını istediğini açıkladı. İkisi deftere baktı ve çizimi arka sayfaya taşıdı. Boşalan yere “Konuşma taslağı” başlığını yazdılar. Bora, sonraki eklemelerden önce ayrılmış sayfaları kontrol etmeyi önerdi. Zeynep de başlıkların bunu kolaylaştıracağını söyledi. Defter artık hem çizimi hem ortak taslağı barındırıyordu. İkisi, yer anlaşmazlığını çizimden vazgeçmeden çözdükleri için memnun oldu.", "question": "Metne göre Zeynep'in bakış açısından, ilk itirazının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Taslak için planlanan sayfaya çizim konulması.", "Defterde hiçbir çizim bulunmasını istememesi.", "Bora'nın konuşma taslağını çok uzun yazması.", "Konuşma taslağından vazgeçmeye karar vermesi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Zeynep sayfanın ortak konuşma taslağı için ayrıldığını hatırlatır; itiraz sayfanın kullanımına yöneliktir.", "Zeynep çizimin kaldırılmasını istemediğini açıklar; çizim başka sayfada korunur.", "O sayfaya henüz taslak yazılmamıştır; sorun çizimin ayrılan alanı kaplamasıdır.", "Boşalan sayfaya taslak başlığı yazılır; taslak hazırlama amacı sürer."], "explanation": "Zeynep sayfanın ortak konuşma taslağı için ayrıldığını hatırlatır; itiraz sayfanın kullanımına yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "193c3864b31120bf5ba621a2333eb7ce161966f52af7f2bf0a16da241cc92869", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f06", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "İki ayrı sonucu izlemek gerekir; bir içeriği koruma ile diğerine yer açma birlikte okunur.", "context": "Bora, ortak çalışma defterinin boş kalan sayfasına kendi çizimini yapıştırdı. Defteri gören Zeynep, o sayfaya birlikte hazırlayacakları konuşma taslağını yazmayı planladıklarını hatırlattı. Bora bunu unuttuğunu, çizimi başka bir sayfaya taşıyabileceğini söyledi. Zeynep, çizimin kaldırılmasını değil, taslak için ayrılan yerin korunmasını istediğini açıkladı. İkisi deftere baktı ve çizimi arka sayfaya taşıdı. Boşalan yere “Konuşma taslağı” başlığını yazdılar. Bora, sonraki eklemelerden önce ayrılmış sayfaları kontrol etmeyi önerdi. Zeynep de başlıkların bunu kolaylaştıracağını söyledi. Defter artık hem çizimi hem ortak taslağı barındırıyordu. İkisi, yer anlaşmazlığını çizimden vazgeçmeden çözdükleri için memnun oldu.", "question": "Buna göre Bora'nın bakış açısından, çizimin taşınmasının anlamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zeynep çizimi kendisi yaptığı için başka sayfaya götürüyor.", "Çizimim korunurken ortak taslağın yeri yeniden açılıyor.", "Çizimim kaldırılıyor, defterde yalnız taslak kalıyor.", "Taslak iptal ediliyor, çizim ilk sayfada kalıyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Çizimi yapan Bora'dır; taşıma gerekçesi taslak alanını korumaktır, yapanın değişmesi değildir.", "Doğru; çizim arka sayfaya taşınır, önceki yer boşalır ve taslak başlığı yazılır; iki içerik de defterde kalır.", "Son cümleler defterin hem çizimi hem taslağı barındırdığını belirtir; yalnız taslak kalmaz.", "Çizim arka sayfaya gider ve taslağın yeri korunur; bu seçenek her iki sonucu ters çevirir."], "explanation": "Çizim arka sayfaya taşınır, önceki yer boşalır ve taslak başlığı yazılır; iki içerik de defterde kalır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6a5e6c42007280231879b0bcab26c9210b991b80ea2aaf06b755fa3d061fd7d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f06", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Başlıkla sonraki kontrol önerisi arasında bağ kurulur; alanın amacı üzerinden işlev yorumlanır.", "context": "Bora, ortak çalışma defterinin boş kalan sayfasına kendi çizimini yapıştırdı. Defteri gören Zeynep, o sayfaya birlikte hazırlayacakları konuşma taslağını yazmayı planladıklarını hatırlattı. Bora bunu unuttuğunu, çizimi başka bir sayfaya taşıyabileceğini söyledi. Zeynep, çizimin kaldırılmasını değil, taslak için ayrılan yerin korunmasını istediğini açıkladı. İkisi deftere baktı ve çizimi arka sayfaya taşıdı. Boşalan yere “Konuşma taslağı” başlığını yazdılar. Bora, sonraki eklemelerden önce ayrılmış sayfaları kontrol etmeyi önerdi. Zeynep de başlıkların bunu kolaylaştıracağını söyledi. Defter artık hem çizimi hem ortak taslağı barındırıyordu. İkisi, yer anlaşmazlığını çizimden vazgeçmeden çözdükleri için memnun oldu.", "question": "Metindeki bilgilere göre tarafsız bir okurun bakış açısından, boşalan yere başlık yazılmasının işlevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Çizimin taslak olduğunu ilan ederek sorunu çözüyor.", "Ortak taslak alanını her çalışmaya açık hâle getiriyor.", "Ayrılmış sayfanın amacını sonraki eklemelerde görünür kılıyor.", "Bora'nın artık deftere hiçbir katkı yapmamasını sağlıyor."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çizim başka sayfaya taşınır; başlık çizimi taslak saymaz, boşalan yeri taslağa ayırır.", "Başlık “Konuşma taslağı”dır; belirli kullanım amacı gösterir, her çalışmaya açma değildir.", "Doğru; Bora ayrılmış sayfaları kontrol etmeyi önerir, Zeynep başlıkların bunu kolaylaştıracağını söyler; başlık amacı belirtir.", "Sonraki eklemeler için kontrol önerilir; Bora'nın katkısını tümüyle durdurma anlamı yoktur."], "explanation": "Bora ayrılmış sayfaları kontrol etmeyi önerir, Zeynep başlıkların bunu kolaylaştıracağını söyler; başlık amacı belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b70c83bbdb154a2c2a64b17b9dae9f152d05f0a765a50e5dc375d0721e8caad2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f06", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 4, "difficultyReason": "Çözümün iki yararı birleştirilir; çözümden yanlış davranış onayı ve gelecek kesinliği çıkaran yorumlar denetlenir.", "context": "Bora, ortak çalışma defterinin boş kalan sayfasına kendi çizimini yapıştırdı. Defteri gören Zeynep, o sayfaya birlikte hazırlayacakları konuşma taslağını yazmayı planladıklarını hatırlattı. Bora bunu unuttuğunu, çizimi başka bir sayfaya taşıyabileceğini söyledi. Zeynep, çizimin kaldırılmasını değil, taslak için ayrılan yerin korunmasını istediğini açıkladı. İkisi deftere baktı ve çizimi arka sayfaya taşıdı. Boşalan yere “Konuşma taslağı” başlığını yazdılar. Bora, sonraki eklemelerden önce ayrılmış sayfaları kontrol etmeyi önerdi. Zeynep de başlıkların bunu kolaylaştıracağını söyledi. Defter artık hem çizimi hem ortak taslağı barındırıyordu. İkisi, yer anlaşmazlığını çizimden vazgeçmeden çözdükleri için memnun oldu.", "question": "Buna göre olayın sonucu, Zeynep'in bakış açısından aşağıdaki değerlendirmelerden hangisini destekler?", "choices": ["Taslak alanını koruyunca Bora'nın tüm çalışmalarını reddetmiş oldum.", "Çizim taşındığına göre ilk yerin ayrıldığını unutmak doğruymuş.", "Başlık yazılınca sonraki bütün anlaşmazlıklar kesinlikle biter.", "Taslak alanını korumak için çizimden vazgeçmek gerekmiyormuş."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Zeynep çizimin kaldırılmasını istemez; yer değişikliği tüm çalışmaların reddi değildir.", "Bora unuttuğunu kabul edip sonraki eklemelerde kontrol önerir; çözüm unutmayı doğru kılmaz.", "Başlık kontrolü kolaylaştırır; gelecekteki her anlaşmazlığın kesin biteceği bu olaydan çıkarılamaz.", "Doğru; çizim taşınarak korunur ve taslağa yer açılır; ikisi de defterde kaldığı için vazgeçme gerekmez."], "explanation": "Çizim taşınarak korunur ve taslağa yer açılır; ikisi de defterde kaldığı için vazgeçme gerekmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18d55fedeb62d8df5e42da7543241df714456b93ff8fcb60efb2866c21b3db7c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f07", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "Katkı türü açıkça belirtilir; hazırlama ile dağıtma rolleri ayrı tutulur.", "question": "İpek: Sınıf buluşması için davet yazısını hazırladım; yerini sınıf olarak belirttim, saatini henüz yazmadım.\nUmut: Saati birlikte kararlaştıralım. Ben davetleri dağıtırım ama hazırlamadığım yazıda adım yazar olarak geçmesin.\nİpek: Tamam, hazırlayan bölümünde yalnız benim adım olacak. Dağıtma katkını ayrı bir satırda belirtelim mi?\nUmut: Olur. Dağıtmadan önce seçtiğimiz saati yazıya ekleyelim ki daveti alanlar ne zaman geleceklerini bilsin.\nİpek: Öyleyse önce saati belirleyelim, sonra katkı satırını ekleyip davetleri sana vereyim.\nUmut: Böylece hem görevimiz doğru anlaşılır hem buluşmanın zamanı eksik kalmaz.\n\nBu konuşmaya göre Umut'un adının yazılmasıyla ilgili isteği aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Dağıtma katkım belirtilebilir, yazarı olduğum söylenmesin.", "Yazıyı hazırlayan kişi olarak yalnız benim adım yazılsın.", "Davetleri dağıtacağım için İpek'in hazırlayan adı kaldırılmalı.", "Adımın herhangi bir satırda bulunmasına karşıyım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Umut yazıyı hazırlamadığını belirtir; dağıtma katkısının ayrı satırda gösterilmesini kabul eder.", "Umut yazar olarak adının geçmesini istemez; hazırlayan İpek'tir.", "Hazırlayan bölümünde İpek'in adı kalır; dağıtma başka satırda gösterilecektir.", "Umut dağıtma katkısının belirtilmesine “Olur.” der; tüm satırlara karşı değildir."], "explanation": "Umut yazıyı hazırlamadığını belirtir; dağıtma katkısının ayrı satırda gösterilmesini kabul eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8870ef9901cc0b07791560804c84b497b6e99576b9b61c36b2305d28cb704b8c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f07", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 2, "difficultyReason": "İki konuşmacının sözlerini eşleştirmek gerekir; görev ve yazıda tanınma bilgileri birlikte okunur.", "question": "İpek: Sınıf buluşması için davet yazısını hazırladım; yerini sınıf olarak belirttim, saatini henüz yazmadım.\nUmut: Saati birlikte kararlaştıralım. Ben davetleri dağıtırım ama hazırlamadığım yazıda adım yazar olarak geçmesin.\nİpek: Tamam, hazırlayan bölümünde yalnız benim adım olacak. Dağıtma katkını ayrı bir satırda belirtelim mi?\nUmut: Olur. Dağıtmadan önce seçtiğimiz saati yazıya ekleyelim ki daveti alanlar ne zaman geleceklerini bilsin.\nİpek: Öyleyse önce saati belirleyelim, sonra katkı satırını ekleyip davetleri sana vereyim.\nUmut: Böylece hem görevimiz doğru anlaşılır hem buluşmanın zamanı eksik kalmaz.\n\nKonuşmaya göre İpek, Umut'un katkısını aşağıdakilerden hangisiyle doğru değerlendirmiş olur?", "choices": ["Yazar ve dağıtan aynı kişi olmalı diye anlaşmışız.", "Yazıyı ben hazırladım, dağıtma görevini Umut üstleniyor.", "Davetleri Umut hazırladı, ben yalnız dağıtıyorum.", "Umut yazar olarak anılmadığı için dağıtmayı reddediyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Konuşma iki rolü ayrı kişilerle açıkça belirler; tek kişide birleştirme kararı verilmez.", "Doğru; İpek yazıyı hazırlar; Umut davetleri dağıtacağını söyler. Katkıların farklı olduğu konuşmada kabul edilir.", "Bu anlatım iki kişinin görevlerini tersine çevirir; yazıyı İpek hazırlar.", "Umut dağıtmayı baştan üstlenir ve ayrı katkı satırını kabul eder; reddetmez."], "explanation": "İpek yazıyı hazırlar; Umut davetleri dağıtacağını söyler. Katkıların farklı olduğu konuşmada kabul edilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da5732b5b97cfd5d53f1a2cc46c2cf7ac20c57a202014e624ef4329f41ffdc07", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f07", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "Yer ve zaman bilgisi karşılaştırılır; eksikliği gideren ekleme, katkıyı tanıtan eklemeden ayrılır.", "question": "İpek: Sınıf buluşması için davet yazısını hazırladım; yerini sınıf olarak belirttim, saatini henüz yazmadım.\nUmut: Saati birlikte kararlaştıralım. Ben davetleri dağıtırım ama hazırlamadığım yazıda adım yazar olarak geçmesin.\nİpek: Tamam, hazırlayan bölümünde yalnız benim adım olacak. Dağıtma katkını ayrı bir satırda belirtelim mi?\nUmut: Olur. Dağıtmadan önce seçtiğimiz saati yazıya ekleyelim ki daveti alanlar ne zaman geleceklerini bilsin.\nİpek: Öyleyse önce saati belirleyelim, sonra katkı satırını ekleyip davetleri sana vereyim.\nUmut: Böylece hem görevimiz doğru anlaşılır hem buluşmanın zamanı eksik kalmaz.\n\nKonuşmaya göre yazıya saatin eklenmesiyle aşağıdakilerden hangisi sağlanacaktır?", "choices": ["Buluşmanın sınıfta yapılacağı ilk kez kararlaştırılacak.", "Dağıtma katkısı artık yazarlık katkısına dönüşecek.", "Davet edilenler buluşmanın ne zaman yapılacağını öğrenebilecek.", "Yazıyı hazırlayan kişinin kim olduğu ilk kez belli olacak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Yer ilk konuşmada sınıf olarak belirtilir; eksik bilgi zamandır.", "Katkı satırı ve saat ayrı bilgilerdir; saatin eklenmesi görev türünü değiştirmez.", "Doğru; Umut daveti alanların ne zaman geleceklerini bilmeleri için seçilen saatin eklenmesini ister.", "Hazırlayanın İpek olduğu zaten bellidir; saat eklenmesi kişi kimliğini açıklamaz."], "explanation": "Umut daveti alanların ne zaman geleceklerini bilmeleri için seçilen saatin eklenmesini ister.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1019f5a497ddea76a030659979c4eed17be1423a6be1ca37c75c12c89b9ae098", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f07", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 5, "difficultyReason": "Yer, eksik saat, işlem sırası ve rol ayrımı dört denetim gerektirir; yakın seçeneklerin bir bölümü doğru olduğu için tümü kontrol edilir.", "question": "İpek: Sınıf buluşması için davet yazısını hazırladım; yerini sınıf olarak belirttim, saatini henüz yazmadım.\nUmut: Saati birlikte kararlaştıralım. Ben davetleri dağıtırım ama hazırlamadığım yazıda adım yazar olarak geçmesin.\nİpek: Tamam, hazırlayan bölümünde yalnız benim adım olacak. Dağıtma katkını ayrı bir satırda belirtelim mi?\nUmut: Olur. Dağıtmadan önce seçtiğimiz saati yazıya ekleyelim ki daveti alanlar ne zaman geleceklerini bilsin.\nİpek: Öyleyse önce saati belirleyelim, sonra katkı satırını ekleyip davetleri sana vereyim.\nUmut: Böylece hem görevimiz doğru anlaşılır hem buluşmanın zamanı eksik kalmaz.\n\nKonuşmanın bütününe göre Umut'un yapabileceği kısa değerlendirme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yer ve saat belli; davetleri dağıttıktan sonra katkımı yazar olarak ekleyeceğiz.", "Yer belli; saati dağıttıktan sonra seçip katkımı ayrı bir satırda yazacağız.", "Yer belli; saati birlikte ekleyip hazırlayan satırında ikimizin adını göstereceğiz.", "Yer belli; saati birlikte seçip dağıtmadan ekleyeceğiz, katkım ayrı yazılacak."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Saat henüz seçilmemiştir; ayrıca dağıtmadan önce eklenir ve Umut yazar olarak anılmayı reddeder.", "Yer ve katkı bilgileri uygun olsa da saat seçme işlemi dağıtmadan önce yapılmalıdır; sıra ters çevrilir.", "Ortak saat kararı uygundur; hazırlayan bölümünde yalnız İpek'in adı kalır, Umut'un dağıtma katkısı ayrıdır.", "Doğru; ilk sözde yer bellidir. Saat ortaklaşa seçilip dağıtmadan önce eklenecektir. Umut'un katkısı yazarlık yerine ayrı dağıtma satırında gösterilecektir."], "explanation": "İlk sözde yer bellidir. Saat ortaklaşa seçilip dağıtmadan önce eklenecektir. Umut'un katkısı yazarlık yerine ayrı dağıtma satırında gösterilecektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7f9e4e49f0b4da267f7cf37316f9b71f137209f67539ba87525812b0dc7cc05", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f08", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 1, "difficultyReason": "Başka kâğıda yazma bilgisi doğrudan okunur; çalışmanın görünmemesi ile yapılmaması ayrılır.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuzun metnini sana dün verdim; bugün yorumlarını göremeyince çalışmayı bıraktığını düşündüm.\nEren: Metni okudum, iki önerimi başka bir kâğıda yazdım. Bu sayfaya doğrudan yazmamı istemediğini sanmıştım.\nAslı: Önerilerini bekliyordum; metni değiştirmeden yanına not düşebilirsin. Söylediklerim sana farklı ulaşmış.\nEren: O zaman notlarımı buraya ekleyeyim. Sen karar vermeden cümlelerini değiştirmeyeceğim; önerilerimi ayrı tutacağım.\nAslı: Şimdi çalışmayı sürdürdüğünü anladım. Bundan sonra nerede yorum beklediğimi açıkça söyleyeceğim.\nEren: Böylece notlarımız birbirini bulur; ben de beklediğin yerde görüşlerimi paylaşırım.\n\nKonuşmaya göre Eren, yorumlarının metin sayfasında görünmemesini aşağıdakilerden hangisiyle açıklar?", "choices": ["Önerilerimi ayrı kâğıtta topladım; sayfaya yazmamı istemediğini sandım.", "Metni okumadığım için hiçbir öneri hazırlamadım.", "Aslı'nın cümlelerini değiştirdim, bu yüzden notları kaldırdım.", "Aslı hiçbir yorum istemediği için çalışmayı bıraktım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Eren önerilerini başka bir kâğıda yazdığını, sayfaya doğrudan yazmasının istenmediğini sandığını söyler.", "Eren metni okuduğunu ve iki öneri yazdığını açıkça söyler.", "Eren önerileri ayrı tutar; Aslı karar vermeden cümleleri değiştirmeyeceğini belirtir.", "Aslı yorum bekler, Eren ise çalışmayı başka kâğıtta sürdürür; bırakma yorumu doğru değildir."], "explanation": "Eren önerilerini başka bir kâğıda yazdığını, sayfaya doğrudan yazmasının istenmediğini sandığını söyler.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a872065d4739e9ea30b1950db6e3a4ab078ccc96a1415fff2cf1a6b9343a443", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f08", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-40", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.O.5.12.", "level": 3, "difficultyReason": "İlk izlenim ve son açıklama karşılaştırılır; aynı görünür eksikliğin farklı nedeni bulunur.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuzun metnini sana dün verdim; bugün yorumlarını göremeyince çalışmayı bıraktığını düşündüm.\nEren: Metni okudum, iki önerimi başka bir kâğıda yazdım. Bu sayfaya doğrudan yazmamı istemediğini sanmıştım.\nAslı: Önerilerini bekliyordum; metni değiştirmeden yanına not düşebilirsin. Söylediklerim sana farklı ulaşmış.\nEren: O zaman notlarımı buraya ekleyeyim. Sen karar vermeden cümlelerini değiştirmeyeceğim; önerilerimi ayrı tutacağım.\nAslı: Şimdi çalışmayı sürdürdüğünü anladım. Bundan sonra nerede yorum beklediğimi açıkça söyleyeceğim.\nEren: Böylece notlarımız birbirini bulur; ben de beklediğin yerde görüşlerimi paylaşırım.\n\nBuna göre Aslı'nın konuşmanın sonunda Eren'in çalışmasıyla ilgili vardığı yeni yorum aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yorumların farklı yerde olması, Eren'in hiç çalışmadığını kanıtlıyor.", "Yorumların yokluğu sandığım durum, notların başka yerde bulunmasıymış.", "Eren'in metnimi izinsiz değiştirdiğinden artık eminim.", "Eren yalnız ben yeni metin yazarsam yorum yapacakmış."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Farklı yerde iki öneri vardır; bu bilgi çalışmanın sürdüğünü gösterir, hiç yapılmadığını değil.", "Doğru; Aslı başlangıçta çalışmanın bırakıldığını düşünür; Eren'in ayrı kâğıttaki önerilerini öğrenince sürdüğünü anlar.", "Eren değiştirmeden ayrı not tutar ve karar bekleyeceğini söyler; kesin izinsiz değişiklik iddiası buna ters düşer.", "Eren mevcut metni okumuş ve önerilerini hazırlamıştır; yeni metin şartı yoktur."], "explanation": "Aslı başlangıçta çalışmanın bırakıldığını düşünür; Eren'in ayrı kâğıttaki önerilerini öğrenince sürdüğünü anlar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38f527310682a7431698290c276d370b56510813e225de7092ab3517467b886e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f08", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Yakın anlamlı dokunmama ifadesi çözülür; öneri ekleme ve metni değiştirme iki işlem olarak ayrılır.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuzun metnini sana dün verdim; bugün yorumlarını göremeyince çalışmayı bıraktığını düşündüm.\nEren: Metni okudum, iki önerimi başka bir kâğıda yazdım. Bu sayfaya doğrudan yazmamı istemediğini sanmıştım.\nAslı: Önerilerini bekliyordum; metni değiştirmeden yanına not düşebilirsin. Söylediklerim sana farklı ulaşmış.\nEren: O zaman notlarımı buraya ekleyeyim. Sen karar vermeden cümlelerini değiştirmeyeceğim; önerilerimi ayrı tutacağım.\nAslı: Şimdi çalışmayı sürdürdüğünü anladım. Bundan sonra nerede yorum beklediğimi açıkça söyleyeceğim.\nEren: Böylece notlarımız birbirini bulur; ben de beklediğin yerde görüşlerimi paylaşırım.\n\nKonuşmaya göre Eren'in, Aslı karar verene kadar yapacağı işi aynı anlamla anlatan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Sen karar verene kadar önerilerimi tamamen sileceğim.", "Kararını beklemeden senin yerine metni yeniden yazacağım.", "Cümlelerine dokunmadan önerilerimi yanlarına yazacağım.", "Önerilerimi uygulayıp değişmiş metni sana göstereceğim."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Eren önerileri silmez; sayfaya ekleyip cümlelerden ayrı tutar.", "Bu ifade karar yetkisini Eren'e geçirir ve değiştirmeme sözünü tersine çevirir.", "Doğru; Eren metni değiştirmeden görüşlerini ayrı not olarak ekleyecektir; karar Aslı'da kalır.", "Not bırakmakla değişiklik yapmak farklıdır; Eren Aslı karar vermeden cümleleri değiştirmeyecektir."], "explanation": "Eren metni değiştirmeden görüşlerini ayrı not olarak ekleyecektir; karar Aslı'da kalır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f701a430ab169f5c99edc662fd946d61b50eea75190fd5639a18cc8c2fe70d43", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f08", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Özgün örtük söz ile devamındaki açıklama eşleştirilir; erişim ve görüş birliği anlamları ayrılır.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuzun metnini sana dün verdim; bugün yorumlarını göremeyince çalışmayı bıraktığını düşündüm.\nEren: Metni okudum, iki önerimi başka bir kâğıda yazdım. Bu sayfaya doğrudan yazmamı istemediğini sanmıştım.\nAslı: Önerilerini bekliyordum; metni değiştirmeden yanına not düşebilirsin. Söylediklerim sana farklı ulaşmış.\nEren: O zaman notlarımı buraya ekleyeyim. Sen karar vermeden cümlelerini değiştirmeyeceğim; önerilerimi ayrı tutacağım.\nAslı: Şimdi çalışmayı sürdürdüğünü anladım. Bundan sonra nerede yorum beklediğimi açıkça söyleyeceğim.\nEren: Böylece notlarımız birbirini bulur; ben de beklediğin yerde görüşlerimi paylaşırım.\n\nBu konuşmada geçen “Notlarımız birbirini bulur.” sözüyle Eren aşağıdakilerden hangisini anlatmak istemiştir?", "choices": ["Notları aynı yere koyunca bütün görüşlerimiz kesinlikle aynı olur.", "Notlar kendi kendine yer değiştirir, onları paylaşmamıza gerek kalmaz.", "Yorumların nerede bulunduğunu birbirimizden gizleriz.", "Yorumları beklediğin yerde paylaşır, birbirimizin notlarını görürüz."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Ortak yerde görmek aynı görüşe sahip olma garantisi vermez; açıklama paylaşım yerine ilişkindir.", "Bu söz insanın paylaşma eylemini örtük anlatır; Eren görüşlerini kendisinin paylaşacağını söyler.", "Beklenen yerde paylaşma sözü gizleme anlamının tersidir; görünürlük artar.", "Doğru; Eren bu sözün hemen ardından beklenen yerde görüşlerini paylaşacağını belirtir; notların birbirini bulması birlikte erişilebilir olmalarıdır."], "explanation": "Eren bu sözün hemen ardından beklenen yerde görüşlerini paylaşacağını belirtir; notların birbirini bulması birlikte erişilebilir olmalarıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5b577a5201c78e008b8375c0a5ebb156321bbe64f9e91e6c62f1ae1175810510", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f09", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "Kaybolma sözü bir önceki koşulla açıklanır; fiziksel kayıp ile önerinin dışarıda kalması ayrılır.", "question": "Gökçe: Ortak öyküde yalnız senin seçtiğin sonu yazarsak benim düşüncem kaybolacak; iki sonu da konuşalım.\nTolga: Haklısın, senin sonunu dinlemeden karar vermişim. Önce ikisinin öyküyle ilişkisini karşılaştıralım.\nGökçe: Benim önerimde kahraman özür diliyor; seninkinde yanlış anlaşılmayı bir notla açıklıyor. İkisi de iletişimi onarıyor.\nTolga: Senin önerini de duyunca kararımızın iki düşünceyle şekillenmesini istiyorum; yalnız kendi sonumu seçmekte ısrar etmiyorum.\nGökçe: Fikirlerimiz yan yana durursa ortak öykümüz büyür; birbirimizin cümlelerini silmeden yeni bir son yazabiliriz.\nTolga: Öyleyse ikisinin uygun bölümlerini birleştiren bir son deneyelim.\n\nBu konuşmada Gökçe'nin “Benim düşüncem kaybolacak.” sözünü açıkça anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yalnız senin sonunu seçersek benim önerim öyküye yansımayacak.", "Benim yazdığım bütün kâğıtlar ortadan kalkacak.", "İki sonu karşılaştırınca kendi önerimi hatırlayamayacağım.", "Yalnız benim sonumu yazarsak ikimizin önerisi de korunacak."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Gökçe yalnız Tolga'nın sonu yazılırsa kendi düşüncesinin kullanılmayacağını anlatır; fiziksel bir kaybolma değildir.", "Kaybolma burada önerinin sonuca yansımamasıyla ilgilidir; fiziksel kâğıt kaybı anlatılmaz.", "Gökçe kendi önerisini kahramanın özür dilemesiyle açıklar; hatırlayamama değil seçime katılmama kaygısı vardır.", "Yalnız bir sonu kullanmak iki öneriyi korumakla aynı değildir; Gökçe iki sonu konuşmayı ister."], "explanation": "Gökçe yalnız Tolga'nın sonu yazılırsa kendi düşüncesinin kullanılmayacağını anlatır; fiziksel bir kaybolma değildir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18dfbdd38e21b7ccdcd961037901641800c41baabd85973200b4a70ea37868e8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f09", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Örtük büyüme anlamı iki katkıyla ilişkilendirilir; fiziksel büyüklük çeldiricisi bağlamla elenir.", "question": "Gökçe: Ortak öyküde yalnız senin seçtiğin sonu yazarsak benim düşüncem kaybolacak; iki sonu da konuşalım.\nTolga: Haklısın, senin sonunu dinlemeden karar vermişim. Önce ikisinin öyküyle ilişkisini karşılaştıralım.\nGökçe: Benim önerimde kahraman özür diliyor; seninkinde yanlış anlaşılmayı bir notla açıklıyor. İkisi de iletişimi onarıyor.\nTolga: Senin önerini de duyunca kararımızın iki düşünceyle şekillenmesini istiyorum; yalnız kendi sonumu seçmekte ısrar etmiyorum.\nGökçe: Fikirlerimiz yan yana durursa ortak öykümüz büyür; birbirimizin cümlelerini silmeden yeni bir son yazabiliriz.\nTolga: Öyleyse ikisinin uygun bölümlerini birleştiren bir son deneyelim.\n\nBu konuşmada Gökçe'nin, fikirlerin yan yana durmasıyla ilgili sözü aşağıdakilerden hangisiyle açıkça anlatılır?", "choices": ["İki farklı sonu konuşmadan ilk sonu bitmiş saymalıyız.", "İki öneriden yararlanırsak ortak öykümüz gelişir.", "Öyküyü mutlaka daha büyük boydaki kâğıda yazmalıyız.", "Öyküye yalnız senin düşünceni eklersek iki katkı korunur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gökçe karşılaştırıp birlikte yeni son yazmayı önerir; konuşmadan bitmiş sayma isteğinin tersidir.", "Doğru; Gökçe birbirlerinin cümlelerini silmeden yeni son yazabileceklerini söyler; büyüme, iki katkıyla gelişmeyi anlatır.", "Büyüme öykünün iki düşünceyle gelişmesi içindir; kâğıdın fiziksel boyu bu anlamı karşılamaz.", "Yalnız Tolga'nın düşüncesini eklemek Gökçe'nin kaygısını sürdürür; iki katkıyı korumaz."], "explanation": "Gökçe birbirlerinin cümlelerini silmeden yeni son yazabileceklerini söyler; büyüme, iki katkıyla gelişmeyi anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "67a8a56022e2c21d7d1f221cd3fe75f6c30353e697284fd7f830127913d153aa", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f09", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Yeniden anlatımda seçme, birleştirme ve deneme korunur; aynen kopyalama ve tümüyle bırakma yakın süreçler olarak karşılaştırılır.", "question": "Gökçe: Ortak öyküde yalnız senin seçtiğin sonu yazarsak benim düşüncem kaybolacak; iki sonu da konuşalım.\nTolga: Haklısın, senin sonunu dinlemeden karar vermişim. Önce ikisinin öyküyle ilişkisini karşılaştıralım.\nGökçe: Benim önerimde kahraman özür diliyor; seninkinde yanlış anlaşılmayı bir notla açıklıyor. İkisi de iletişimi onarıyor.\nTolga: Senin önerini de duyunca kararımızın iki düşünceyle şekillenmesini istiyorum; yalnız kendi sonumu seçmekte ısrar etmiyorum.\nGökçe: Fikirlerimiz yan yana durursa ortak öykümüz büyür; birbirimizin cümlelerini silmeden yeni bir son yazabiliriz.\nTolga: Öyleyse ikisinin uygun bölümlerini birleştiren bir son deneyelim.\n\nBuna göre Tolga'nın konuşmanın sonunda verdiği kararı anlamını koruyarak anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gökçe'nin sonunu konuşmadan yalnız benimkini kullanalım.", "İki sonu da silip hiçbirinden yararlanmayan bir son yazalım.", "İki sonun uygun bölümlerinden yeni bir son deneyelim.", "İki sonu aynen arka arkaya yazıp hiç değiştirmeyelim."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tolga artık yalnız kendi sonunu seçmekte ısrar etmediğini belirtir; karar bu isteğin tersidir.", "Karar uygun bölümlerden yararlanmaktır; hiçbirini kullanmama iki katkıyı dışarıda bırakır.", "Doğru; Tolga ikisinin uygun bölümlerini birleştiren bir son denemeyi önerir; öneri iki katkıyı ve deneme niteliğini korur.", "Birleştirmek, iki metni aynen arka arkaya koymak değildir; uygun bölümler seçilecektir."], "explanation": "Tolga ikisinin uygun bölümlerini birleştiren bir son denemeyi önerir; öneri iki katkıyı ve deneme niteliğini korur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a29f0b65c04265f1de9ff57ddb61116b2b84ff26077db36a5728bf501600dc80", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f09", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Yeni bir örtük karşılık değerlendirilir; iki katkı, uygun bölüm sınırı ve olasılık tonu aynı anda korunmalıdır.", "question": "Gökçe: Ortak öyküde yalnız senin seçtiğin sonu yazarsak benim düşüncem kaybolacak; iki sonu da konuşalım.\nTolga: Haklısın, senin sonunu dinlemeden karar vermişim. Önce ikisinin öyküyle ilişkisini karşılaştıralım.\nGökçe: Benim önerimde kahraman özür diliyor; seninkinde yanlış anlaşılmayı bir notla açıklıyor. İkisi de iletişimi onarıyor.\nTolga: Senin önerini de duyunca kararımızın iki düşünceyle şekillenmesini istiyorum; yalnız kendi sonumu seçmekte ısrar etmiyorum.\nGökçe: Fikirlerimiz yan yana durursa ortak öykümüz büyür; birbirimizin cümlelerini silmeden yeni bir son yazabiliriz.\nTolga: Öyleyse ikisinin uygun bölümlerini birleştiren bir son deneyelim.\n\nKonuşmaya göre Tolga'nın son kararını anlamını değiştirmeden örtük biçimde anlatan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeni sonda yalnız benim önerim yol alacak, diğeri kenarda kalacak.", "İki önerimizin her ayrıntısı hiç değişmeden yeni sona yerleşecek.", "İki önerimizin de kapısı kapanacak, yeni sonda izleri olmayacak.", "Yeni sonda iki önerimizin uygun parçaları birlikte yol alabilir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu ifade Gökçe'nin katkısını dışarıda bırakır; iki önerinin uygun bölümlerini birleştirme kararına ters düşer.", "Karar tüm ayrıntıları aynen kullanmak değildir; yalnız uygun bölümler seçilip birleştirilecektir.", "Kapı kapanması burada hiçbir öneriden yararlanmamayı bildirir; kararda ikisinden de yararlanılır.", "Doğru; iki önerinin uygun bölümlerini yeni sonda birlikte kullanma ve bunu deneme olasılığı korunur; yol alma ortak katkıyı örtük anlatır."], "explanation": "İki önerinin uygun bölümlerini yeni sonda birlikte kullanma ve bunu deneme olasılığı korunur; yol alma ortak katkıyı örtük anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "075720f147c3cb3006f1fad31dfc09bde8e4e5942c5362e6011f0685d68bb5ba", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f10", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 1, "difficultyReason": "İsteğe bağlılık doğrudan açıklanır; zorunluluk bildiren yakın cümleyle karşılaştırılır.", "context": "Sude: Davet kartında “İsteyenler yarın teneffüste sınıfta buluşabilir.” yazıyor; bu, herkesin gelmek zorunda olduğunu mu söylüyor?\nOnur: Hayır, isteyenler katılabilir. Gelemeyenler de önerilerini daha sonra küçük bir notla iletebilir.\nSude: O zaman buluşmaya katılmadan da görüş bildirebiliriz. Notu yarın vermemiz şart mı, bunu da öğrenmek istiyorum.\nOnur: Şart değil; buluşma yarın, fakat notlar cuma gününe kadar getirilebilir. İki zamanı ayıralım.\nSude: Kartı yeniden yazarken katılımın isteğe bağlı olduğunu ve not süresini koruyacağım.\nOnur: Böylece davet bir zorunluluk gibi anlaşılmaz, görüş paylaşmanın iki yolu da görünür.", "question": "Konuşmaya göre Onur'un davete katılımla ilgili açıklamasına uygun ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Buluşmaya katılmak zorunlu değildir.", "Buluşmaya herkes mutlaka katılmalıdır.", "Buluşmaya yalnız not getirenler katılabilir.", "Buluşmaya katılmak isteyenler de gelemez."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Onur “İsteyenler katılabilir.” diyerek katılımın isteğe bağlı olduğunu açıklar.", "İsteyenler ifadesi zorunluluk koymaz; bu seçenek daveti mecburiyete dönüştürür.", "Not verme, gelemeyenler için ayrıca sunulan yoldur; buluşmaya katılma şartı yapılmaz.", "Davet isteyenlere katılma imkânı verir; bu seçenek o imkânı kaldırır."], "explanation": "Onur “İsteyenler katılabilir.” diyerek katılımın isteğe bağlı olduğunu açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01c3b15eae5d823265ed3e594ebfbfc08f3400fbe1e41674f83fc0cbd997c7b6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f10", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "İki zamanın bağlı olduğu eylemler bulunur; aynı gün sözünün süreyi farklı biçimde değiştirmesi kontrol edilir.", "context": "Sude: Davet kartında “İsteyenler yarın teneffüste sınıfta buluşabilir.” yazıyor; bu, herkesin gelmek zorunda olduğunu mu söylüyor?\nOnur: Hayır, isteyenler katılabilir. Gelemeyenler de önerilerini daha sonra küçük bir notla iletebilir.\nSude: O zaman buluşmaya katılmadan da görüş bildirebiliriz. Notu yarın vermemiz şart mı, bunu da öğrenmek istiyorum.\nOnur: Şart değil; buluşma yarın, fakat notlar cuma gününe kadar getirilebilir. İki zamanı ayıralım.\nSude: Kartı yeniden yazarken katılımın isteğe bağlı olduğunu ve not süresini koruyacağım.\nOnur: Böylece davet bir zorunluluk gibi anlaşılmaz, görüş paylaşmanın iki yolu da görünür.", "question": "Buna göre Sude'nin karta yazabileceği, iki zaman bilgisini de doğru veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Buluşma yarın; notlar cuma gününden sonra getirilmelidir.", "Buluşma yarın; öneri notları cuma gününe kadar verilebilir.", "Buluşma cuma günü; bütün notlar mutlaka yarın verilmeli.", "Buluşma yarın; notlar yalnız buluşma sırasında verilebilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Cuma gününe kadar ifadesi son sınırdır; cuma sonrasını şart koşmak yönünü tersine çevirir.", "Doğru; konuşma buluşmayı yarına, notların son veriliş zamanını cuma gününe bağlar; iki tarih işlevi ayrıdır.", "Buluşmanın zamanı ile not süresi yer değiştirir; ayrıca notlar için yarın zorunluluğu eklenir.", "Notlar cuma gününe kadar getirilebilir; yalnız buluşma sırasında verme sınırı süreyi daraltır."], "explanation": "Konuşma buluşmayı yarına, notların son veriliş zamanını cuma gününe bağlar; iki tarih işlevi ayrıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f12b54c45374dad6e6e7414517421ac5e6a325f8a10ba62d7d35044a90cd6aa4", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f10", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "İki paylaşım yolu, isteğe bağlılık ve süre birlikte korunur; yanlış seçenekler bir yolu diğerine koşul yapar.", "context": "Sude: Davet kartında “İsteyenler yarın teneffüste sınıfta buluşabilir.” yazıyor; bu, herkesin gelmek zorunda olduğunu mu söylüyor?\nOnur: Hayır, isteyenler katılabilir. Gelemeyenler de önerilerini daha sonra küçük bir notla iletebilir.\nSude: O zaman buluşmaya katılmadan da görüş bildirebiliriz. Notu yarın vermemiz şart mı, bunu da öğrenmek istiyorum.\nOnur: Şart değil; buluşma yarın, fakat notlar cuma gününe kadar getirilebilir. İki zamanı ayıralım.\nSude: Kartı yeniden yazarken katılımın isteğe bağlı olduğunu ve not süresini koruyacağım.\nOnur: Böylece davet bir zorunluluk gibi anlaşılmaz, görüş paylaşmanın iki yolu da görünür.", "question": "Konuşmaya göre Onur'un sözünü ettiği görüş paylaşma yollarını doğru veren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Buluşmaya gelmeyenlerin notlarını kabul etmek için katılım belgesi gerekir.", "Buluşmada konuşmak isteyen herkes önce cuma günü not vermelidir.", "İsteyen buluşmada konuşabilir; gelemeyen cuma gününe kadar not verebilir.", "Buluşmaya gelenler de gelemeyenler de yalnız sözlü görüş bildirebilir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gelemeyenlere notla paylaşım hakkı doğrudan verilir; katılım şartı bu imkânı engeller.", "Not yolu katılımın ön koşulu değildir; ayrıca buluşma cuma gününden önce, yarın yapılacaktır.", "Doğru; katılım isteğe bağlıdır; gelemeyenlerin de notla görüş iletme imkânı ve cuma gününe kadar süresi korunur.", "Notla paylaşma yolu açıkça vardır; yalnız sözlü bildirim bu yolu siler."], "explanation": "Katılım isteğe bağlıdır; gelemeyenlerin de notla görüş iletme imkânı ve cuma gününe kadar süresi korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "138b82bcfc1db278532561d8707d005ad35d6c09231a05d04c7d7d9ffc52d490", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f10", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Örtük kapı sözü yeni bir anlatıma aktarılır; iki yol, gönüllülük ve zaman sınırı yakın çeldiricilerde birlikte denetlenir.", "context": "Sude: Davet kartında “İsteyenler yarın teneffüste sınıfta buluşabilir.” yazıyor; bu, herkesin gelmek zorunda olduğunu mu söylüyor?\nOnur: Hayır, isteyenler katılabilir. Gelemeyenler de önerilerini daha sonra küçük bir notla iletebilir.\nSude: O zaman buluşmaya katılmadan da görüş bildirebiliriz. Notu yarın vermemiz şart mı, bunu da öğrenmek istiyorum.\nOnur: Şart değil; buluşma yarın, fakat notlar cuma gününe kadar getirilebilir. İki zamanı ayıralım.\nSude: Kartı yeniden yazarken katılımın isteğe bağlı olduğunu ve not süresini koruyacağım.\nOnur: Böylece davet bir zorunluluk gibi anlaşılmaz, görüş paylaşmanın iki yolu da görünür.", "question": "Konuşmaya göre Onur'un, davetin anlamını koruyarak örtük biçimde söyleyebileceği cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Görüşünü paylaşmak için tek kapı açık: buluşmaya mutlaka gelmek.", "Görüşünü paylaşmanın kapısı buluşmaya gelmeyenlere kapalı.", "Görüş notlarının kapısı süresiz açık; dilediğin gün getirebilirsin.", "Görüşlere iki kapı açık: isteğe bağlı buluşma veya süresinde verilen not."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu ifade not yolunu kapatır ve katılımı zorunlu kılar; iki bilgi de konuşmayla çelişir.", "Gelemeyenlerin notla görüş vermesi açıkça mümkündür; kapalı sözü bu hakkı kaldırır.", "Cuma gününe kadar olan sınır kaldırılır; süresizlik aynı anlamı korumaz.", "Doğru; iki kapı, konuşmada verilen iki paylaşım yolunu anlatır; buluşmanın gönüllü olması ve notun süre sınırı korunur."], "explanation": "İki kapı, konuşmada verilen iki paylaşım yolunu anlatır; buluşmanın gönüllü olması ve notun süre sınırı korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4ba5937156b2a920549b8e8bfc7a143b966ac8a9a2995f50d679a1ffad9308a6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f11", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Önce bitirme ve sonra kısaltma sırası okunur; kısaltmaya karşı olmama bilgisi de korunur.", "question": "Melis: Söylediklerimi hemen kısaltınca anlatmak istediğim ayrıntılar eksildi; bitirmemi beklemeni istiyorum, kısa anlatmaya karşı değilim.\nYalın: Yalnız zamanı düşünmüştüm; sen konuşmanı bitirince birlikte gereksiz tekrarları çıkarabiliriz. Önemli ayrıntılarına dokunmayalım.\nMelis: Böyle yaparsak sözlerim yarım bir resim olarak kalmaz; asıl düşüncem bütünüyle anlaşılır ve tekrarlar azalır.\nYalın: O hâlde önce seni dinleyeceğim, ardından hangi cümlelerin aynı şeyi söylediğine birlikte bakacağız.\nMelis: Evet, kısaltmaya karar vermeden önce anlatımımın tamamını duyman benim için önemli.\nYalın: Anlaştık; bitirdiğinde haber ver, sonra aynı anlamı daha az sözle birlikte anlatalım.\n\nKonuşmaya göre Melis'in ilk isteğini aynı anlamla yeniden anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önce anlatmam bitsin; ardından anlamı koruyarak kısaltabiliriz.", "Anlatımım bitse de hiçbir cümle asla kısaltılmasın.", "Anlatımım tamamlanmadan önemli ayrıntıları çıkarabiliriz.", "Sözümü beklemeden sen bitir; ben sonra tekrarları sayarım."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Melis kısa anlatmaya karşı olmadığını, fakat bitirmesinin beklenmesini istediğini söyler; önce bitirme sonra kısaltma korunur.", "Melis kısa anlatmaya karşı değildir; hiçbir zaman kısaltmama anlamı isteği genişletir.", "Melis bitirmesinin beklenmesini ister; önemli ayrıntıları koruma kararı da vardır, çıkarma buna aykırıdır.", "Sözünü tamamlayacak kişi Melis'tir; Yalın'ın onun yerine bitirmesi istenmez."], "explanation": "Melis kısa anlatmaya karşı olmadığını, fakat bitirmesinin beklenmesini istediğini söyler; önce bitirme sonra kısaltma korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "130650ace0b48be7d352c8deca7ee64b37c0b0846e7e82509da02cc460e23403", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f11", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Benzetmeli ifade devamındaki açık sonuçla çözülür; fiziksel resim ve tamamlanmış düşünce ayrılır.", "question": "Melis: Söylediklerimi hemen kısaltınca anlatmak istediğim ayrıntılar eksildi; bitirmemi beklemeni istiyorum, kısa anlatmaya karşı değilim.\nYalın: Yalnız zamanı düşünmüştüm; sen konuşmanı bitirince birlikte gereksiz tekrarları çıkarabiliriz. Önemli ayrıntılarına dokunmayalım.\nMelis: Böyle yaparsak sözlerim yarım bir resim olarak kalmaz; asıl düşüncem bütünüyle anlaşılır ve tekrarlar azalır.\nYalın: O hâlde önce seni dinleyeceğim, ardından hangi cümlelerin aynı şeyi söylediğine birlikte bakacağız.\nMelis: Evet, kısaltmaya karar vermeden önce anlatımımın tamamını duyman benim için önemli.\nYalın: Anlaştık; bitirdiğinde haber ver, sonra aynı anlamı daha az sözle birlikte anlatalım.\n\nBu konuşmada Melis'in “Sözlerim yarım bir resim olarak kalmaz.” ifadesinin açık karşılığı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Anlatımım yarıda kesilse de bütün ayrıntılar kendiliğinden anlaşılır.", "Anlatmak istediğim düşünce, önemli ayrıntılarıyla tamamlanır.", "Konuşmamın yanına mutlaka tamamlanmış bir resim çizerim.", "Önemli ayrıntıları çıkarınca düşüncem daha eksiksiz olur."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Melis önce bitirmesinin beklenmesini ister; yarıda kesilmeyle aynı sonucu garanti etmez.", "Doğru; Melis bitirdikten sonra kısaltma yapıldığında asıl düşüncesinin bütünüyle anlaşılacağını söyler; yarım resim eksik anlatımı temsil eder.", "Söz resim çizme gereği bildirmez; düşüncenin eksik kalmamasını anlatır.", "İkisi önemli ayrıntılara dokunmamayı kararlaştırır; onları çıkarma, tamamlanma anlamını bozabilir."], "explanation": "Melis bitirdikten sonra kısaltma yapıldığında asıl düşüncesinin bütünüyle anlaşılacağını söyler; yarım resim eksik anlatımı temsil eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "047bd7b753d92816c132fda24549b602d1dad7c5cce92f0cd8ffdb5a54d8a498", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f11", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "Bağlamdaki dokunmama anlamı seçilir; gereksiz tekrar ile önemli ayrıntı karşılaştırılır.", "question": "Melis: Söylediklerimi hemen kısaltınca anlatmak istediğim ayrıntılar eksildi; bitirmemi beklemeni istiyorum, kısa anlatmaya karşı değilim.\nYalın: Yalnız zamanı düşünmüştüm; sen konuşmanı bitirince birlikte gereksiz tekrarları çıkarabiliriz. Önemli ayrıntılarına dokunmayalım.\nMelis: Böyle yaparsak sözlerim yarım bir resim olarak kalmaz; asıl düşüncem bütünüyle anlaşılır ve tekrarlar azalır.\nYalın: O hâlde önce seni dinleyeceğim, ardından hangi cümlelerin aynı şeyi söylediğine birlikte bakacağız.\nMelis: Evet, kısaltmaya karar vermeden önce anlatımımın tamamını duyman benim için önemli.\nYalın: Anlaştık; bitirdiğinde haber ver, sonra aynı anlamı daha az sözle birlikte anlatalım.\n\nBu konuşmada geçen “Önemli ayrıntılarına dokunmayalım.” sözünü açıklayan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kısaltırken önce önemli ayrıntıları silelim.", "Kısaltırken kâğıda fiziksel olarak hiç temas etmeyelim.", "Kısaltırken önemli ayrıntıları koruyalım.", "Kısaltırken bütün ayrıntıları önemsiz sayalım."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Silme, koruma anlamının tersidir; Yalın gereksiz tekrarları çıkaracağını söyler.", "Dokunma bu bağlamda içeriği değiştirmeme anlamındadır; kâğıda temas yasağı bildirilmiyor.", "Doğru; dokunmamak burada önemli ayrıntıları değiştirmeden veya çıkarmadan tutmak demektir; tekrarları çıkarma ayrı bir işlemdir.", "Yalın önemli ayrıntıları özellikle korur; hepsini önemsiz sayma bu ayrımı kaldırır."], "explanation": "Dokunmamak burada önemli ayrıntıları değiştirmeden veya çıkarmadan tutmak demektir; tekrarları çıkarma ayrı bir işlemdir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ddc4e542341972129c61cc687783d05a25546ad38631e410c0d3b3b1ba28b9f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f11", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç ayrı koşul korunur; tek başına doğru görünen kısaltma eylemi zaman ve ortaklıkla birlikte denetlenir.", "question": "Melis: Söylediklerimi hemen kısaltınca anlatmak istediğim ayrıntılar eksildi; bitirmemi beklemeni istiyorum, kısa anlatmaya karşı değilim.\nYalın: Yalnız zamanı düşünmüştüm; sen konuşmanı bitirince birlikte gereksiz tekrarları çıkarabiliriz. Önemli ayrıntılarına dokunmayalım.\nMelis: Böyle yaparsak sözlerim yarım bir resim olarak kalmaz; asıl düşüncem bütünüyle anlaşılır ve tekrarlar azalır.\nYalın: O hâlde önce seni dinleyeceğim, ardından hangi cümlelerin aynı şeyi söylediğine birlikte bakacağız.\nMelis: Evet, kısaltmaya karar vermeden önce anlatımımın tamamını duyman benim için önemli.\nYalın: Anlaştık; bitirdiğinde haber ver, sonra aynı anlamı daha az sözle birlikte anlatalım.\n\nBuna göre Yalın'ın bakış açısından, ortak kısaltma kararını eksiksiz anlatan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Melis bitirince bütün ayrıntıları tek başıma çıkarıp yalnız başlığı tutacağım.", "Melis konuşurken tekrar gördüğüm her yerde sözünü kesip cümlesini sileceğim.", "Melis bitirince anlam değişse de metindeki bütün cümleleri azaltacağız.", "Melis bitirince tekrarları birlikte çıkarıp önemli ayrıntıları tutacağız."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Birlikte çalışmayı tek kişiye çevirir ve korunacak ayrıntıları siler; yalnız başlık kalması kararı yoktur.", "Önce anlatımın tamamlanması beklenir; konuşurken kesmek zaman sırasını tersine çevirir.", "Karar aynı anlamı daha az sözle anlatmaktır; anlam değişmesini kabul etme bu amacı bozuyor.", "Doğru; konuşma bitmesi beklenir, tekrarlar birlikte çıkarılır ve önemli ayrıntılar korunur; kararın üç parçası da yer alır."], "explanation": "Konuşma bitmesi beklenir, tekrarlar birlikte çıkarılır ve önemli ayrıntılar korunur; kararın üç parçası da yer alır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6382160dd7b233aca202aacacffbe372e33574f3acf29b7964850e602739e1c2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f11", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Yeni benzetmede tamamlanma, ortaklık ve yalnız tekrarları azaltma denetlenir; yakın imgeler farklı kararlar taşır.", "question": "Melis: Söylediklerimi hemen kısaltınca anlatmak istediğim ayrıntılar eksildi; bitirmemi beklemeni istiyorum, kısa anlatmaya karşı değilim.\nYalın: Yalnız zamanı düşünmüştüm; sen konuşmanı bitirince birlikte gereksiz tekrarları çıkarabiliriz. Önemli ayrıntılarına dokunmayalım.\nMelis: Böyle yaparsak sözlerim yarım bir resim olarak kalmaz; asıl düşüncem bütünüyle anlaşılır ve tekrarlar azalır.\nYalın: O hâlde önce seni dinleyeceğim, ardından hangi cümlelerin aynı şeyi söylediğine birlikte bakacağız.\nMelis: Evet, kısaltmaya karar vermeden önce anlatımımın tamamını duyman benim için önemli.\nYalın: Anlaştık; bitirdiğinde haber ver, sonra aynı anlamı daha az sözle birlikte anlatalım.\n\nKonuşmaya göre Melis'in açıkça dile getirdiği isteği aynı anlamla örtük biçimde anlatan söz aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önce düşüncemin resmi tamamlansın, sonra tekrarların fazlalığını birlikte azaltalım.", "Düşüncemin resmi yarıda kalsın, önemli parçalarını birlikte çıkaralım.", "Düşüncemin resmi tamamlansa bile hiçbir çizgisini asla azaltmayalım.", "Düşüncemin resmi tamamlanmadan onu yalnız sen yeniden çiz."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; resmin tamamlanması anlatımın bitmesini, tekrarların fazlalığını azaltmak da önemli ayrıntıları koruyarak ortak kısaltmayı anlatır.", "Anlatımın yarıda bırakılması ve önemli parçaların çıkarılması iki korunacak anlamı tersine çevirir.", "Hiç azaltmamak Melis'in kısaltmaya karşı olmadığı bilgisiyle ve tekrarları çıkarma kararıyla uyuşmaz.", "Anlatım bitmeden değişiklik ve işi yalnız Yalın'a bırakma, sıra ve ortaklık anlamlarını bozar."], "explanation": "Resmin tamamlanması anlatımın bitmesini, tekrarların fazlalığını azaltmak da önemli ayrıntıları koruyarak ortak kısaltmayı anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9bd1203c14be8244703a81e6ac97cfef69d5db88aca2d701f8a7f8474bd833a9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f12", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 2, "difficultyReason": "İsteğe bağlı işlem ile herkes için geçerli paylaşım sınırı ayrılır; iki yakın cümle birlikte değerlendirilir.", "context": "Aylin: Görüş kutusuna ad yazmak isteğe bağlı olsun; öneriler okunurken kimsenin adı söylenmesin. Öneriyi konuşalım, kişiyi değil.\nMert: Katılıyorum. İsteyen adını kâğıda yazabilir ama paylaşım sırasında yalnız öneriyi okuyacağız; adları aktarmayacağız.\nAylin: Ayrıca her notu aynı sırayla inceleyelim. Beğenmediğimiz öneriyi de neden uygun bulmadığımızı açıklayarak değerlendirelim.\nMert: Yani farklı düşündüğümüz notları okumadan kaldırmayacağız. Kutuda her düşünceye bir sandalye ayırmış olacağız.\nAylin: Evet, bütün öneriler dinlensin; bunun hepsini uygulamak anlamına gelmediği de anlaşılsın.\nMert: Sonuçta uygulanacakları gerekçeleriyle seçeriz, diğer önerilerin de duyulmasını sağlarız.", "question": "Konuşmaya göre Aylin'in önerdiği ad yazma kuralını aynı anlamla aktaran cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İsteyen adını yazabilir; adı olanların adı mutlaka söylenir.", "İsteyen adını yazabilir; öneriler paylaşılırken adlar söylenmez.", "Herkes adını yazmalı; paylaşım sırasında bütün adlar okunmalı.", "Ad yazmak yasaktır; yalnız adsız notlar değerlendirilebilir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["İlk bölüm uygun olsa da paylaşımda kimsenin adının söylenmemesi kuralı bozulur.", "Doğru; adı yazmak serbesttir, paylaşırken aktarmamak ise bütün notlar için geçerlidir; iki ayrı kural korunur.", "İsteğe bağlı yazma zorunlu hâle getirilir ve adları söylememe kuralı ters çevrilir.", "Ad yazmak isteğe bağlıdır, yasak değildir; isteyenin adı bulunabilir fakat okunmaz."], "explanation": "Adı yazmak serbesttir, paylaşırken aktarmamak ise bütün notlar için geçerlidir; iki ayrı kural korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf27b11dcc32ec093077234e219b024a97e18b221d9b9d32b7ba0421999a6e9b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f12", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "Özgün örtük söz iki açıklama arasında yorumlanır; dinleme fırsatı ile uygulama zorunluluğu ayrılır.", "context": "Aylin: Görüş kutusuna ad yazmak isteğe bağlı olsun; öneriler okunurken kimsenin adı söylenmesin. Öneriyi konuşalım, kişiyi değil.\nMert: Katılıyorum. İsteyen adını kâğıda yazabilir ama paylaşım sırasında yalnız öneriyi okuyacağız; adları aktarmayacağız.\nAylin: Ayrıca her notu aynı sırayla inceleyelim. Beğenmediğimiz öneriyi de neden uygun bulmadığımızı açıklayarak değerlendirelim.\nMert: Yani farklı düşündüğümüz notları okumadan kaldırmayacağız. Kutuda her düşünceye bir sandalye ayırmış olacağız.\nAylin: Evet, bütün öneriler dinlensin; bunun hepsini uygulamak anlamına gelmediği de anlaşılsın.\nMert: Sonuçta uygulanacakları gerekçeleriyle seçeriz, diğer önerilerin de duyulmasını sağlarız.", "question": "Bu konuşmada geçen “Her düşünceye bir sandalye ayırmış olacağız.” sözü aşağıdakilerden hangisini anlatmaktadır?", "choices": ["Farklı düşündüğümüz önerileri okumadan kaldıracağız.", "Her öneriyi uygunluğu ne olursa olsun mutlaka uygulayacağız.", "Farklı bulduğumuz öneriler de okunup değerlendirilecek.", "Her not için sınıfa gerçek bir sandalye getireceğiz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Mert bu işlemi yapmayacaklarını açıkça söyler; seçenek anlamı tersine çevirir.", "Aylin bütün önerilerin dinlenmesinin hepsini uygulamak olmadığını özellikle belirtir.", "Doğru; Mert farklı düşünülen notları okumadan kaldırmayacaklarını söyler; sandalye ayırma bütün önerilere dinlenme imkânı vermeyi anlatır.", "Sandalye, düşüncenin değerlendirmede yer bulmasını anlatır; fiziksel eşya getirme kuralı değildir."], "explanation": "Mert farklı düşünülen notları okumadan kaldırmayacaklarını söyler; sandalye ayırma bütün önerilere dinlenme imkânı vermeyi anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ea96edd6c1cd3542dfe86f2a2c95d8c62c434edb1ce4524fbf0e053014680c2", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f12", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 3, "difficultyReason": "İki kural tek açık cümlede korunur; değerlendirme konusu ile kimlik aktarımı beraber kontrol edilir.", "context": "Aylin: Görüş kutusuna ad yazmak isteğe bağlı olsun; öneriler okunurken kimsenin adı söylenmesin. Öneriyi konuşalım, kişiyi değil.\nMert: Katılıyorum. İsteyen adını kâğıda yazabilir ama paylaşım sırasında yalnız öneriyi okuyacağız; adları aktarmayacağız.\nAylin: Ayrıca her notu aynı sırayla inceleyelim. Beğenmediğimiz öneriyi de neden uygun bulmadığımızı açıklayarak değerlendirelim.\nMert: Yani farklı düşündüğümüz notları okumadan kaldırmayacağız. Kutuda her düşünceye bir sandalye ayırmış olacağız.\nAylin: Evet, bütün öneriler dinlensin; bunun hepsini uygulamak anlamına gelmediği de anlaşılsın.\nMert: Sonuçta uygulanacakları gerekçeleriyle seçeriz, diğer önerilerin de duyulmasını sağlarız.", "question": "Konuşmaya göre Aylin'in “Öneriyi konuşalım, kişiyi değil.” sözüne uygun olan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önerileri okumadan yalnız yazan kişileri değerlendirelim.", "Adları söyleyelim, sonra önerileri kişilere göre seçelim.", "Öneri hakkında konuşmayalım; herkesin adı kâğıtta zorunlu olsun.", "Adları aktarmadan önerilerin uygunluğunu tartışalım."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bu ifade değerlendirmenin konusunu ters çevirir; Aylin kişinin değil önerinin konuşulmasını ister.", "Adları aktarmamak ve öneriye odaklanmak iki ayrı kuraldır; ikisi de ihlal edilir.", "Öneriyi tartışma amacı kaldırılır; isteğe bağlı ad yazma da zorunluya dönüşür.", "Doğru; adların paylaşılmaması ve kişinin yerine önerinin değerlendirilmesi birlikte korunur; uygun bulmama gerekçeleri de içerikle ilgilidir."], "explanation": "Adların paylaşılmaması ve kişinin yerine önerinin değerlendirilmesi birlikte korunur; uygun bulmama gerekçeleri de içerikle ilgilidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "97bd66d62366d83a5708b97cd5640dc2fbc673ecc5393a95f23ebea2dff70250", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f12", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 4, "difficultyReason": "Duyurma kapsamı, gerekçe ve uygulama seçimi üç ayrı sınırdır; seçenekler bir kısmını koruyup birini bozar.", "context": "Aylin: Görüş kutusuna ad yazmak isteğe bağlı olsun; öneriler okunurken kimsenin adı söylenmesin. Öneriyi konuşalım, kişiyi değil.\nMert: Katılıyorum. İsteyen adını kâğıda yazabilir ama paylaşım sırasında yalnız öneriyi okuyacağız; adları aktarmayacağız.\nAylin: Ayrıca her notu aynı sırayla inceleyelim. Beğenmediğimiz öneriyi de neden uygun bulmadığımızı açıklayarak değerlendirelim.\nMert: Yani farklı düşündüğümüz notları okumadan kaldırmayacağız. Kutuda her düşünceye bir sandalye ayırmış olacağız.\nAylin: Evet, bütün öneriler dinlensin; bunun hepsini uygulamak anlamına gelmediği de anlaşılsın.\nMert: Sonuçta uygulanacakları gerekçeleriyle seçeriz, diğer önerilerin de duyulmasını sağlarız.", "question": "Buna göre Mert'in dile getirdiği sonuç kararını aynı sınırlarla yeniden anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her öneriyi duyurup uygulanacakları gerekçeleriyle seçeceğiz.", "Yalnız uygulanacak önerileri okuyup diğerlerini duymadan kaldıracağız.", "Her öneriyi duyurup beğenilmeyenleri açıklama yapmadan eleyeceğiz.", "Her öneriyi duyurup aralarında seçim yapmadan hepsini uygulayacağız."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bütün önerilerin duyulması korunur; bunların hepsini uygulamak yerine uygulanacaklar gerekçeli olarak seçilir.", "Diğer önerilerin de duyulması istenir; yalnız seçilenleri okumak değerlendirme hakkını daraltır.", "Uygun bulunmayan önerinin nedeni de açıklanacaktır; gerekçesiz eleme bu sınırı kaldırır.", "Her öneriyi dinlemek hepsini uygulamak değildir; sonuçta uygulanacaklar seçilir."], "explanation": "Bütün önerilerin duyulması korunur; bunların hepsini uygulamak yerine uygulanacaklar gerekçeli olarak seçilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1835a00f87030e0da58839d31004dfaea45a44ddb11fc4ecfb4d75dde1723ba5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t18.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t18.f12", "topic": "İletişim metinlerini yorumlama ve farklı sözlerle ifade", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-metinleri-18", "subtopicKey": "tur-5-t5-t18", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t18.n01", "objective": "T.Y.5.14.", "level": 5, "difficultyReason": "Dört sınır tek anlatımda korunur; yakın çeldiriciler üç doğru parça arasında yalnız bir sınırı değiştirir, tüm parçalar ayrı denetlenir.", "context": "Aylin: Görüş kutusuna ad yazmak isteğe bağlı olsun; öneriler okunurken kimsenin adı söylenmesin. Öneriyi konuşalım, kişiyi değil.\nMert: Katılıyorum. İsteyen adını kâğıda yazabilir ama paylaşım sırasında yalnız öneriyi okuyacağız; adları aktarmayacağız.\nAylin: Ayrıca her notu aynı sırayla inceleyelim. Beğenmediğimiz öneriyi de neden uygun bulmadığımızı açıklayarak değerlendirelim.\nMert: Yani farklı düşündüğümüz notları okumadan kaldırmayacağız. Kutuda her düşünceye bir sandalye ayırmış olacağız.\nAylin: Evet, bütün öneriler dinlensin; bunun hepsini uygulamak anlamına gelmediği de anlaşılsın.\nMert: Sonuçta uygulanacakları gerekçeleriyle seçeriz, diğer önerilerin de duyulmasını sağlarız.", "question": "Konuşmaya göre Aylin, varılan anlaşmanın tamamını aşağıdaki sözlerden hangisiyle anlamını koruyarak yeniden ifade edebilir?", "choices": ["Ad yazmak serbest; paylaşımda adlar gizli. Her öneri duyulsun, her biri mutlaka uygulansın.", "Ad yazmak serbest; paylaşımda adlar gizli. Her öneri duyulsun, uygulama gerekçeyle seçilsin.", "Ad yazmak zorunlu; paylaşımda adlar gizli. Her öneri duyulsun, uygulama gerekçeyle seçilsin.", "Ad yazmak serbest; paylaşımda adlar gizli. Yalnız uygun öneriler duyulsun, uygulama gerekçeyle seçilsin."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Her öneriyi uygulama zorunluluğu, gerekçeli seçimle ve dinlemenin hepsini uygulamak olmadığı açıklamasıyla çelişir.", "Doğru; isteğe bağlı ad yazma, paylaşımda adları söylememe, bütün önerileri dinleme ve uygulanacakları gerekçeli seçme konuşmanın dört sınırıdır.", "Paylaşım, dinleme ve seçim uygun olsa da ad yazmayı zorunlu yapmak isteğe bağlılığı bozar.", "Yalnız uygun önerileri duyurmak beğenilmeyenlerin de dinlenmesi kararını daraltır; diğer uygun parçalar bu hatayı gidermez."], "explanation": "İsteğe bağlı ad yazma, paylaşımda adları söylememe, bütün önerileri dinleme ve uygulanacakları gerekçeli seçme konuşmanın dört sınırıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.12.", "T5-T18"], "taskId": "T5-T18", "sourceRecordId": "draft.t5-t18.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9b37860d8277a2621b6f6c23484044c4f7e250a7e9833d9a03e74138283f7894", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "title": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.O.5.5.", "T.O.5.20.", "T.Y.5.13."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir mesajda kime seslenildiğini ve ne amaçlandığını fark edeceğim. Bilmediğim sözün anlamını çevresindeki ipuçlarıyla tahmin edeceğim. Teşekkür, özür ve karşılama sözlerini duruma göre seçeceğim. Yazımı, gereksiz tekrarları ve anlamca çelişen sözleri gidererek açıklaştıracağım.\n\nTemel kavramlar\nBağlam, bir sözün içinde bulunduğu olay ve anlatımdır. Muhatap, mesajın yöneltildiği kişidir. Anlam ipucu, sözcüğü açıklayan bir davranış, örnek veya karşıtlıktır. Kalıp sözler, belli durumlarda kullanılan alışılmış ifadelerdir; teşekkür, özür ve karşılama ifadeleri bu gruptadır. Deyim, en az iki sözcüğün bir arada özel bir anlam taşıdığı kalıplaşmış söz öbeğidir. Gereksiz sözcük, anlatıma yeni bilgi katmaz. Anlam çelişkisi, aynı durum hakkında birbirine uymayan bilgiler vermektir.\n\nÖnce hatırla\nMesajın yazarı, okuyucusu ve yazılma nedeni birbirinden farklı bilgiler verir. Önce olayda gerçekten ne olduğunu belirle; sonra kullanılan sözün bu olaya uyup uymadığını düşün. Bir kalıp sözü yalnız alışkanlıkla seçme. Deyimdeki sözcüklerin yerine benzerlerini koymak, kalıbın anlamını değiştirebilir. Çekim eki almak ile kalıptaki sözcüğü değiştirmek aynı şey değildir.\n\nAdım adım\n1. Bağlam ve muhatap: Yazıyı kimin okuyacağını ve yazıyla ne yapılmak istendiğini belirle. Okuyucunun bilmediği bir kısaltmayı açıklamak gerekebilir. Hitabı, mesajın amacıyla birlikte değerlendir; yalnız kişinin adına bakmak yeterli değildir.\n2. Anlam ipucu: Anlamını bilmediğin sözü çevreleyen anlatımı oku. “Dikişte bir pürüz çıktı; ip düğümlenince iş durdu.” örneğinde işin durmasına yol açan durum ipucudur. Tahminini cümlede denedikten sonra sözlük yardımıyla kontrol et.\n3. Kalıp söz seçimi: Olayın kimleri ve nasıl etkilediğini düşün. Bir ziyaretin, bir isteğin ve bir vedanın amacı farklıdır. Kullanacağın ifadenin bu amacı karşılayıp karşılamadığını sınamak için mesajı sesli oku. Deyimin biçimini ve anlamını da sözlükle karşılaştır.\n4. Gereksiz sözcük: “Gösterinin biletleri ücretsiz bedava dağıtıldı.” taslağında ödeme yapılmadığı iki sözle belirtilmiştir. Yeni bilgi katmayan sözü ayır; kalan cümlede kişi, yer ve olay bilgisinin korunup korunmadığını denetle. Vurgu amacıyla kullanılan her tekrar gereksiz değildir.\n5. Anlam çelişkisini giderme: “Salondaki herkes ayrıldı; içeride üç kişi kaldı.” sözleri aynı an için kullanılmışsa uyuşmaz. Olayı anlatan kanıta dön ve iki iddiadan hangisinin değişmesi gerektiğini belirle. Kesinlik ile kuşku bildiren sözleri de aynı durumu anlatıp anlatmadıklarına göre değerlendir.\nŞemayı incele. Beş kutu mesajı düzenleme aşamalarını gösterir: okuyucu ve amaç, anlam ipucu, kalıp söz, gereksizlik ve çelişki. Cemre örneğinde önce ziyaretin amacını belirleyip sonra kullanılacak ifadeyi sınayabilirsin. Her kutudaki kontrolü yeni mesajına uygulayarak ilerle.\n\nÇözümlü örnek 1\nBir ziyaretin amacına uygun söz\nCemre, rahatsızlandığı için evde dinlenen komşusunu ziyaret etti. Amacı komşusunun iyileşmesini dilediğini belirtmekti. Ziyaretin sonunda “İyi yolculuklar.” dedi. Bu söz ziyaretin amacına uyuyor mu?\nÖnce amacı ayırırım: Burada bir yolculuk değil, iyileşme dileği söz konusudur.\n“Geçmiş olsun.” ifadesi bu dileği karşılar. Mesajı “Geçmiş olsun, umarım yakında yeniden görüşürüz.” biçiminde kurabilirim.\nSon okumada hem ziyaret nedeninin hem iyi dileğin anlaşılmasına bakarım. Kalıp sözün uygunluğu, uzunluğundan değil bu durumla ilişkisinden gelir.\n\nÇözümlü örnek 2\nYeni bilgi katmayan sözü bul\nÇocuk tiyatrosunun duyurusunda “Gösterinin biletleri ücretsiz bedava dağıtılacak.” yazıyor. Ücret alınmayacağı bilgisi ve gelecek zaman korunarak cümle nasıl sadeleşir?\nİki sözcük de bilet için ödeme yapılmadığını anlatır; birinin ek bir bilgi verip vermediğini sınarım.\n“Gösterinin biletleri ücretsiz dağıtılacak.” biçiminde ödeme bilgisi de yapılacak iş de korunur.\nBilet veya dağıtılacak sözünü silmek farklı bir bilgi kaybına yol açar. Her kısaltma iyi bir düzeltme değildir.\n\nÇözümlü örnek 3\nİpucunu kullan ve çelişkiyi denetle\nŞule, dikiş masasındaki düğümü çözdü; işin sürmesini engelleyen pürüz ortadan kalktı. Sonra aynı masa için “Masanın üzeri tümüyle boş; üzerinde bir makara duruyor.” yazdı. Pürüz sözü nasıl açıklanır, son cümle nasıl denetlenir?\nDüğümün işi durdurması, pürüzün burada ilerlemeyi engelleyen sorun anlamında kullanıldığını düşündürür. Sözcüğü bu anlamla cümlede denerim.\nMakara masadaysa masa bütünüyle boş olamaz. “Masanın üzerinde yalnız bir makara duruyor.” biçimi verilen görüntüyle uyuşur.\nİlk kararda sözcüğün çevresindeki açıklamayı, ikinci kararda aynı ana ilişkin iki iddiayı karşılaştırdım. Anlam tahminini sözlükten kontrol etmekle olayın doğruluğunu denetlemek ayrı işlemlerdir.\n\nSık yapılan hatalar\nKalıp sözü olaydan koparmak: Ziyaretin veya mesajın amacını önce kendi sözlerinle belirt; ardından ifadenin bu amaca uyumunu kontrol et.\nTekrar ile çelişkiyi karıştırmak: Aynı bilgiyi yinelemek ile birbirini dışlayan iki bilgi vermek farklı sorunlardır. Cümlede hangisinin bulunduğunu kanıtıyla açıkla.\nDeyimin biçimini rastgele değiştirmek: Kalıptaki sözcüğün yerine başka bir sözcük koymadan önce sözlüğü kontrol et. Fiilin çekimlenmesi tek başına deyimin bozulduğu anlamına gelmez.\nUzun anlatımı güvenilir sanmak: Sözcük sayısı, olayla uyumun yerini tutmaz. Yeni bilgi veren sözlerle gereksiz eklenenleri ayır.\nDüzeltirken gerekli bilgiyi silmek: Sadeleşen cümlede okuyucunun ihtiyaç duyduğu bilgilerin kalıp kalmadığını yeniden değerlendir.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nSoru: “Usta düğümlü ipi ayırdı; işteki pürüz çözülünce dikiş sürdü.” cümlesinde pürüz için hangi ipucunu kullanırsın?\nCevap: İşin durması ve düğüm çözülünce sürmesi, sözcüğün burada engel veya sorun anlamını düşündürür. Tahminimi sözlük açıklamasıyla karşılaştırırım.\nSoru: Cemre, evde dinlenen komşusunun iyileşmesini diliyor. “Geçmiş olsun.” sözü neden ziyaretin amacıyla uyuşur?\nCevap: Söz, iyileşme dileğini ifade eder; anlatılan ziyaretin amacı da budur. Yeni bir yolculuk veya karşılanma olayı varsaymam.\nSoru: “Atölyenin biletleri ücretsiz bedava verildi.” taslağında hangi bilgi iki kez söylenmiştir?\nCevap: Ücret alınmama bilgisi yinelenmiştir. Bu bilgiyi bir kez belirterek “Atölyenin biletleri ücretsiz verildi.” yazabilirim.\nSoru: Aynı anı anlatan “Kavanoz tümüyle boş; içinde üç düğme var.” sözleri uyuşur mu?\nCevap: Hayır. Düğmeler içerideyse bütünüyle boş olma iddiası geçerli değildir. Gözlenen durumu esas alarak cümleyi düzenlerim.\nSoru: Kendin dene: Yeni bir teşekkür veya özür mesajında söz seçimini nasıl kontrol edersin?\nCevap: Olayı, mesajın okuyucusunu ve yazılma nedenini belirlerim. Seçtiğim ifadeyi bu üç bilgiyle karşılaştırıp gereksiz veya uyuşmayan sözleri düzenlerim.\nBir yakınından kısa bir olay dinle; bilmediğin bir söze ilişkin tahminini anlatıdaki ipucuyla açıkla ve sözlükle karşılaştır.\nDinlediğin anlatıdan iki sözcük seç; aralarındaki anlam ilişkisini incele. Ardından önemli olayları kendi sözlerinle kısaca aktar.\nYaşadığın bir olayı, önemli bilgileri ve olay sırasını koruyarak anlat. Mesajın için küçük bir plan ve taslak hazırla; okuyup düzenledikten sonra arkadaşınla paylaş.\n\nÖzet\nOkuyucuyu ve amacı belirleyerek başla. Sözcüğün anlamını çevresindeki kanıtla tahmin et ve bir kaynak yardımıyla denetle. Kalıp sözü olaya göre seç; deyimdeki biçimi koru. Yeni bilgi vermeyen sözleri ve aynı duruma ilişkin uyuşmayan iddiaları ayrı ayrı incele. Düzenlediğin mesajı son kez okuyup gerekli bilgilerin anlaşılır kaldığını kontrol et.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir mesajda kime seslenildiğini ve ne amaçlandığını fark edeceğim. Bilmediğim sözün anlamını çevresindeki ipuçlarıyla tahmin edeceğim. Teşekkür, özür ve karşılama sözlerini duruma göre seçeceğim. Yazımı, gereksiz tekrarları ve anlamca çelişen sözleri gidererek açıklaştıracağım.", "keyConcepts": ["Bağlam, bir sözün içinde bulunduğu olay ve anlatımdır. Muhatap, mesajın yöneltildiği kişidir. Anlam ipucu, sözcüğü açıklayan bir davranış, örnek veya karşıtlıktır. Kalıp sözler, belli durumlarda kullanılan alışılmış ifadelerdir; teşekkür, özür ve karşılama ifadeleri bu gruptadır. Deyim, en az iki sözcüğün bir arada özel bir anlam taşıdığı kalıplaşmış söz öbeğidir. Gereksiz sözcük, anlatıma yeni bilgi katmaz. Anlam çelişkisi, aynı durum hakkında birbirine uymayan bilgiler vermektir."], "priorKnowledge": ["Mesajın yazarı, okuyucusu ve yazılma nedeni birbirinden farklı bilgiler verir. Önce olayda gerçekten ne olduğunu belirle; sonra kullanılan sözün bu olaya uyup uymadığını düşün. Bir kalıp sözü yalnız alışkanlıkla seçme. Deyimdeki sözcüklerin yerine benzerlerini koymak, kalıbın anlamını değiştirebilir. Çekim eki almak ile kalıptaki sözcüğü değiştirmek aynı şey değildir."], "steps": ["1. Bağlam ve muhatap: Yazıyı kimin okuyacağını ve yazıyla ne yapılmak istendiğini belirle. Okuyucunun bilmediği bir kısaltmayı açıklamak gerekebilir. Hitabı, mesajın amacıyla birlikte değerlendir; yalnız kişinin adına bakmak yeterli değildir.", "2. Anlam ipucu: Anlamını bilmediğin sözü çevreleyen anlatımı oku. “Dikişte bir pürüz çıktı; ip düğümlenince iş durdu.” örneğinde işin durmasına yol açan durum ipucudur. Tahminini cümlede denedikten sonra sözlük yardımıyla kontrol et.", "3. Kalıp söz seçimi: Olayın kimleri ve nasıl etkilediğini düşün. Bir ziyaretin, bir isteğin ve bir vedanın amacı farklıdır. Kullanacağın ifadenin bu amacı karşılayıp karşılamadığını sınamak için mesajı sesli oku. Deyimin biçimini ve anlamını da sözlükle karşılaştır.", "4. Gereksiz sözcük: “Gösterinin biletleri ücretsiz bedava dağıtıldı.” taslağında ödeme yapılmadığı iki sözle belirtilmiştir. Yeni bilgi katmayan sözü ayır; kalan cümlede kişi, yer ve olay bilgisinin korunup korunmadığını denetle. Vurgu amacıyla kullanılan her tekrar gereksiz değildir.", "5. Anlam çelişkisini giderme: “Salondaki herkes ayrıldı; içeride üç kişi kaldı.” sözleri aynı an için kullanılmışsa uyuşmaz. Olayı anlatan kanıta dön ve iki iddiadan hangisinin değişmesi gerektiğini belirle. Kesinlik ile kuşku bildiren sözleri de aynı durumu anlatıp anlatmadıklarına göre değerlendir."], "workedExamples": [{"title": "Bir ziyaretin amacına uygun söz", "problem": "Cemre, rahatsızlandığı için evde dinlenen komşusunu ziyaret etti. Amacı komşusunun iyileşmesini dilediğini belirtmekti. Ziyaretin sonunda “İyi yolculuklar.” dedi. Bu söz ziyaretin amacına uyuyor mu?", "solution": ["Önce amacı ayırırım: Burada bir yolculuk değil, iyileşme dileği söz konusudur.", "“Geçmiş olsun.” ifadesi bu dileği karşılar. Mesajı “Geçmiş olsun, umarım yakında yeniden görüşürüz.” biçiminde kurabilirim.", "Son okumada hem ziyaret nedeninin hem iyi dileğin anlaşılmasına bakarım. Kalıp sözün uygunluğu, uzunluğundan değil bu durumla ilişkisinden gelir."]}, {"title": "Yeni bilgi katmayan sözü bul", "problem": "Çocuk tiyatrosunun duyurusunda “Gösterinin biletleri ücretsiz bedava dağıtılacak.” yazıyor. Ücret alınmayacağı bilgisi ve gelecek zaman korunarak cümle nasıl sadeleşir?", "solution": ["İki sözcük de bilet için ödeme yapılmadığını anlatır; birinin ek bir bilgi verip vermediğini sınarım.", "“Gösterinin biletleri ücretsiz dağıtılacak.” biçiminde ödeme bilgisi de yapılacak iş de korunur.", "Bilet veya dağıtılacak sözünü silmek farklı bir bilgi kaybına yol açar. Her kısaltma iyi bir düzeltme değildir."]}, {"title": "İpucunu kullan ve çelişkiyi denetle", "problem": "Şule, dikiş masasındaki düğümü çözdü; işin sürmesini engelleyen pürüz ortadan kalktı. Sonra aynı masa için “Masanın üzeri tümüyle boş; üzerinde bir makara duruyor.” yazdı. Pürüz sözü nasıl açıklanır, son cümle nasıl denetlenir?", "solution": ["Düğümün işi durdurması, pürüzün burada ilerlemeyi engelleyen sorun anlamında kullanıldığını düşündürür. Sözcüğü bu anlamla cümlede denerim.", "Makara masadaysa masa bütünüyle boş olamaz. “Masanın üzerinde yalnız bir makara duruyor.” biçimi verilen görüntüyle uyuşur.", "İlk kararda sözcüğün çevresindeki açıklamayı, ikinci kararda aynı ana ilişkin iki iddiayı karşılaştırdım. Anlam tahminini sözlükten kontrol etmekle olayın doğruluğunu denetlemek ayrı işlemlerdir."]}], "commonMistakes": ["Kalıp sözü olaydan koparmak: Ziyaretin veya mesajın amacını önce kendi sözlerinle belirt; ardından ifadenin bu amaca uyumunu kontrol et.", "Tekrar ile çelişkiyi karıştırmak: Aynı bilgiyi yinelemek ile birbirini dışlayan iki bilgi vermek farklı sorunlardır. Cümlede hangisinin bulunduğunu kanıtıyla açıkla.", "Deyimin biçimini rastgele değiştirmek: Kalıptaki sözcüğün yerine başka bir sözcük koymadan önce sözlüğü kontrol et. Fiilin çekimlenmesi tek başına deyimin bozulduğu anlamına gelmez.", "Uzun anlatımı güvenilir sanmak: Sözcük sayısı, olayla uyumun yerini tutmaz. Yeni bilgi veren sözlerle gereksiz eklenenleri ayır.", "Düzeltirken gerekli bilgiyi silmek: Sadeleşen cümlede okuyucunun ihtiyaç duyduğu bilgilerin kalıp kalmadığını yeniden değerlendir."], "selfCheck": [{"question": "“Usta düğümlü ipi ayırdı; işteki pürüz çözülünce dikiş sürdü.” cümlesinde pürüz için hangi ipucunu kullanırsın?", "answer": "İşin durması ve düğüm çözülünce sürmesi, sözcüğün burada engel veya sorun anlamını düşündürür. Tahminimi sözlük açıklamasıyla karşılaştırırım."}, {"question": "Cemre, evde dinlenen komşusunun iyileşmesini diliyor. “Geçmiş olsun.” sözü neden ziyaretin amacıyla uyuşur?", "answer": "Söz, iyileşme dileğini ifade eder; anlatılan ziyaretin amacı da budur. Yeni bir yolculuk veya karşılanma olayı varsaymam."}, {"question": "“Atölyenin biletleri ücretsiz bedava verildi.” taslağında hangi bilgi iki kez söylenmiştir?", "answer": "Ücret alınmama bilgisi yinelenmiştir. Bu bilgiyi bir kez belirterek “Atölyenin biletleri ücretsiz verildi.” yazabilirim."}, {"question": "Aynı anı anlatan “Kavanoz tümüyle boş; içinde üç düğme var.” sözleri uyuşur mu?", "answer": "Hayır. Düğmeler içerideyse bütünüyle boş olma iddiası geçerli değildir. Gözlenen durumu esas alarak cümleyi düzenlerim."}, {"question": "Kendin dene: Yeni bir teşekkür veya özür mesajında söz seçimini nasıl kontrol edersin?", "answer": "Olayı, mesajın okuyucusunu ve yazılma nedenini belirlerim. Seçtiğim ifadeyi bu üç bilgiyle karşılaştırıp gereksiz veya uyuşmayan sözleri düzenlerim."}], "summary": "Okuyucuyu ve amacı belirleyerek başla. Sözcüğün anlamını çevresindeki kanıtla tahmin et ve bir kaynak yardımıyla denetle. Kalıp sözü olaya göre seç; deyimdeki biçimi koru. Yeni bilgi vermeyen sözleri ve aynı duruma ilişkin uyuşmayan iddiaları ayrı ayrı incele. Düzenlediğin mesajı son kez okuyup gerekli bilgilerin anlaşılır kaldığını kontrol et.", "figureNote": "Şemayı incele. Beş kutu mesajı düzenleme aşamalarını gösterir: okuyucu ve amaç, anlam ipucu, kalıp söz, gereksizlik ve çelişki. Cemre örneğinde önce ziyaretin amacını belirleyip sonra kullanılacak ifadeyi sınayabilirsin. Her kutudaki kontrolü yeni mesajına uygulayarak ilerle."}, "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "altTextKey": "t5-t19.draft.t5-t19.flow.alt", "captionKey": "t5-t19.draft.t5-t19.flow.caption", "nodes": [{"id": "s1", "labelKey": "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s1"}, {"id": "s2", "labelKey": "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s2"}, {"id": "s3", "labelKey": "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s3"}, {"id": "s4", "labelKey": "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s4"}, {"id": "s5", "labelKey": "t5-t19.draft.t5-t19.flow.s5"}], "edges": [{"from": "s1", "to": "s2"}, {"from": "s2", "to": "s3"}, {"from": "s3", "to": "s4"}, {"from": "s4", "to": "s5"}]}, "taskId": "T5-T19", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a3421904201b4a63a3d0abab2ed6d20acc81f57218fd831a4a112dc38eac2d6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f01", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek cümledeki son biçimini almama ipucu okunur; ilk ve son metin ayrımı yapılır.", "question": "Sayın Öğretmenim,\nSınıf sergimizin davet metnini hazırlarken arkadaşlarımın önerilerini topladım. İlk yazdığımız metin bir taslak; henüz son biçimini almadığı için üzerinde değişiklik yapabiliriz. Bazı arkadaşlarım uzun bir açıklama, bazıları kısa bir çağrı istiyor. Uzlaşmak için iki isteği de karşılayan bir metin deneyeceğiz. Muhatabımız sergiyi ziyaret edecek aileler olduğundan okulda kullandığımız kısaltmaları açıklayacağız. Davetimizde ölçülü bir dil kullanıp kimseyi abartılı sözlerle övmeyeceğiz. Son metni göndermeden önce görüşünüzü almak isterim.\nSaygılarımla,\nGüneş\n\nBu e-postada “taslak” sözcüğü aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Üzerinde değişiklik yapılabilen ilk metin", "Değiştirilmesi yasaklanmış son metin", "Sergide kullanılacak eşya listesi", "Ziyaretçilerin yazdığı değerlendirme"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; henüz son biçimini almayan ilk yazı, düzenlenebilir bir taslaktır.", "Metnin henüz son biçimini almadığı açıkça belirtiliyor.", "Taslak sözü davet yazısını anlatıyor; sergi eşyalarını sıralamıyor.", "Taslağı arkadaşlar hazırlıyor; ziyaretçilerden gelen bir yazı değil."], "explanation": "Henüz son biçimini almayan ilk yazı, düzenlenebilir bir taslaktır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32329301a9a40533884c6a50a1c48daa6d60bdbd45cf501bbb8105fdfee3ca80", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f01", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Seslenilen kişi için doğrudan verilen aileler ipucu seçilir; gönderen ile alıcı ayrılır.", "question": "Sayın Öğretmenim,\nSınıf sergimizin davet metnini hazırlarken arkadaşlarımın önerilerini topladım. İlk yazdığımız metin bir taslak; henüz son biçimini almadığı için üzerinde değişiklik yapabiliriz. Bazı arkadaşlarım uzun bir açıklama, bazıları kısa bir çağrı istiyor. Uzlaşmak için iki isteği de karşılayan bir metin deneyeceğiz. Muhatabımız sergiyi ziyaret edecek aileler olduğundan okulda kullandığımız kısaltmaları açıklayacağız. Davetimizde ölçülü bir dil kullanıp kimseyi abartılı sözlerle övmeyeceğiz. Son metni göndermeden önce görüşünüzü almak isterim.\nSaygılarımla,\nGüneş\n\nE-postaya göre “muhatabımız” sözü aşağıdakilerden hangisini anlatır?", "choices": ["Metindeki okul kısaltmalarını", "Davetle seslenilen aileleri", "Önerileri toplayan öğrenciyi", "Sergide duran resimleri"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kısaltmalar açıklanacak sözlerdir; daveti okuyacak kişiler değildir.", "Doğru; davetin yöneltildiği kişiler sergiyi ziyaret edecek ailelerdir.", "Öğrenci yazıyı hazırlayandır; davetin yöneltildiği kişi değildir.", "Muhatap sözü iletişimde seslenilen kişiyi anlatır; resimler kişi değildir."], "explanation": "Davetin yöneltildiği kişiler sergiyi ziyaret edecek ailelerdir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "25d4ab95aa74f10a1d561c2d9e26966c13d57cb6b473daebe16fb9be0dedc46b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f01", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir sözcüğün günlük somut anlamı ile anlatımdaki anlamı karşılaştırılır; abartısızlık kanıtına dönülür.", "question": "Sayın Öğretmenim,\nSınıf sergimizin davet metnini hazırlarken arkadaşlarımın önerilerini topladım. İlk yazdığımız metin bir taslak; henüz son biçimini almadığı için üzerinde değişiklik yapabiliriz. Bazı arkadaşlarım uzun bir açıklama, bazıları kısa bir çağrı istiyor. Uzlaşmak için iki isteği de karşılayan bir metin deneyeceğiz. Muhatabımız sergiyi ziyaret edecek aileler olduğundan okulda kullandığımız kısaltmaları açıklayacağız. Davetimizde ölçülü bir dil kullanıp kimseyi abartılı sözlerle övmeyeceğiz. Son metni göndermeden önce görüşünüzü almak isterim.\nSaygılarımla,\nGüneş\n\nMetindeki “ölçülü” sözünü hangi açıklama karşılar?", "choices": ["Hiçbir övgü içermeyen", "Sadece kısaltma kullanan", "Abartıya kaçmayan", "Cetvelle boyu belirlenen"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Abartılı övgüden kaçınmak, bütün övgüleri kaldırmak anlamına gelmez.", "Okul kısaltmalarının açıklanması isteniyor; yalnız kısaltma kullanımı önerilmiyor.", "Doğru; kimseyi abartılı sözlerle övmeme, dilin ölçülü tutulduğunu açıklar.", "Burada sözcükler cetvelle ölçülmüyor; anlatımın abartısızlığı belirtiliyor."], "explanation": "Kimseyi abartılı sözlerle övmeme, dilin ölçülü tutulduğunu açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "952e23b9ee61a2ebab8d2438fd713d13dfec7419c205193b3cc006bc1b0da83e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f01", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "İki farklı isteği ve ortak metin kararını birleştirmek gerekir; tek taraflı kabul yakın çeldiricidir.", "question": "Sayın Öğretmenim,\nSınıf sergimizin davet metnini hazırlarken arkadaşlarımın önerilerini topladım. İlk yazdığımız metin bir taslak; henüz son biçimini almadığı için üzerinde değişiklik yapabiliriz. Bazı arkadaşlarım uzun bir açıklama, bazıları kısa bir çağrı istiyor. Uzlaşmak için iki isteği de karşılayan bir metin deneyeceğiz. Muhatabımız sergiyi ziyaret edecek aileler olduğundan okulda kullandığımız kısaltmaları açıklayacağız. Davetimizde ölçülü bir dil kullanıp kimseyi abartılı sözlerle övmeyeceğiz. Son metni göndermeden önce görüşünüzü almak isterim.\nSaygılarımla,\nGüneş\n\nE-postaya göre “uzlaşmak” için yapılacak deneme, bu sözün aşağıdaki anlamlarından hangisini gösterir?", "choices": ["İsteklerden birini dinlemeden kabul etmek", "Farklı görüşleri değiştirmeden ayrı tutmak", "Kararı yalnız öğretmene bırakmak", "Farklı isteklerle ortak bir noktada anlaşmak"], "correct": 3, "distractorWhy": ["İki isteğin de karşılanacağı söyleniyor; birini dinlemeden seçme yok.", "Birlikte tek metin denenecek; görüşler ayrı metinlerde bırakılmıyor.", "Öğrenciler ortak metni deniyor; öğretmenden sonrasında görüş isteniyor.", "Doğru; kısa çağrı ve uzun açıklama isteklerini karşılayan metin, ortak anlaşma arayışıdır."], "explanation": "Kısa çağrı ve uzun açıklama isteklerini karşılayan metin, ortak anlaşma arayışıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db4aa651ce4ccc3d4f87976976a5a7eb05c2a467c9b1304e743cb303150dae08", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f02", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Esnekliğin açıklaması komşu cümlede bulunur; değişebilme ile iptal etme ayrılır.", "question": "Değerli Kulüp Arkadaşlarım,\nYeni üyeleri karşılayacağımız görüşmenin saati için esnek bir plan yaptım. Ders çıkışında başka işi olanlar varsa saati değiştirebiliriz. Katılabileceğiniz zamanı bugün bildirir misiniz? Böylece seçtiğimiz saati teyit eder, herkesin aynı bilgiyi aldığından emin oluruz. Önceki görüşmede yer bilgisi eksik kaldığı için buluşmamız aksadı; iki arkadaşımız bizi ararken başlangıç gecikti. Bu kez özlü bir duyuru yazacağım: gereksiz ayrıntıları çıkarıp saat, yer ve amacı belirteceğim. Yanıtlarınızı bekliyorum.\nİyi günler,\nBaran\n\nBu mesajda planın “esnek” olmasıyla anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gerektiğinde saatin değişebilmesi", "Başlangıç saatinin gizli tutulması", "Her görüşmenin iptal edilmesi", "Katılanların mutlaka geç gelmesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; başka işi olanlar için saatin değiştirilebileceği esnekliği gösterir.", "Uygun zamanların bildirilmesi isteniyor; saati gizleme amacı yok.", "Görüşme yapılacak; plan yalnız uygun saate göre değişebiliyor.", "Planı değiştirebilmek, herkesin geç kalması anlamına gelmez."], "explanation": "Başka işi olanlar için saatin değiştirilebileceği esnekliği gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba6e0dd821fc6405253e44699506c7d5ac1fd259e6bc34d2ef7fec10d08ff6ce", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f02", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Bildirim ve emin olma ifadeleri ilişkilendirilir; doğrulama ile tahmin arasındaki fark kullanılır.", "question": "Değerli Kulüp Arkadaşlarım,\nYeni üyeleri karşılayacağımız görüşmenin saati için esnek bir plan yaptım. Ders çıkışında başka işi olanlar varsa saati değiştirebiliriz. Katılabileceğiniz zamanı bugün bildirir misiniz? Böylece seçtiğimiz saati teyit eder, herkesin aynı bilgiyi aldığından emin oluruz. Önceki görüşmede yer bilgisi eksik kaldığı için buluşmamız aksadı; iki arkadaşımız bizi ararken başlangıç gecikti. Bu kez özlü bir duyuru yazacağım: gereksiz ayrıntıları çıkarıp saat, yer ve amacı belirteceğim. Yanıtlarınızı bekliyorum.\nİyi günler,\nBaran\n\nMetne göre “teyit etmek” sözü, üyelerin yanıtlarıyla yapılacak aşağıdaki işlerden hangisini anlatır?", "choices": ["Saat bilgisini tahmin ederek bırakmak", "Seçilen zamanın uygunluğunu doğrulamak", "Görüşmenin süresini uzatmak", "Yer bilgisini duyurudan kaldırmak"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Herkesten yanıt istenmesi, saati tahminle bırakmanın tersidir.", "Doğru; yanıtlar, seçilen saati ve herkesin aynı bilgiyi aldığını doğrulamak için kullanılır.", "Üyeler uygun zaman bildiriyor; görüşme süresini artırma konuşulmuyor.", "Yer bilgisinin eksikliği sorun oluşturmuş; kaldırılması istenmiyor."], "explanation": "Yanıtlar, seçilen saati ve herkesin aynı bilgiyi aldığını doğrulamak için kullanılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "480999a9b39589afa71fe2872fdad2e3c229b160c8e355397ad228e9ec5357ee", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f02", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Eksik yer bilgisinin başlangıca etkisi izlenir; gecikme ile tamamen yapılmama ayrıştırılır.", "question": "Değerli Kulüp Arkadaşlarım,\nYeni üyeleri karşılayacağımız görüşmenin saati için esnek bir plan yaptım. Ders çıkışında başka işi olanlar varsa saati değiştirebiliriz. Katılabileceğiniz zamanı bugün bildirir misiniz? Böylece seçtiğimiz saati teyit eder, herkesin aynı bilgiyi aldığından emin oluruz. Önceki görüşmede yer bilgisi eksik kaldığı için buluşmamız aksadı; iki arkadaşımız bizi ararken başlangıç gecikti. Bu kez özlü bir duyuru yazacağım: gereksiz ayrıntıları çıkarıp saat, yer ve amacı belirteceğim. Yanıtlarınızı bekliyorum.\nİyi günler,\nBaran\n\nBu metinde önceki buluşmanın “aksaması” ile anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kimse gelmediği için yapılmaması", "Yeni üye sayısının artması", "Planlandığı gibi ilerlememesi", "Beklenenden önce başlaması"], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki kişinin yeri araması anlatılıyor; hiç kimsenin gelmediği söylenmiyor.", "Aksama katılımcı artışına değil eksik yer bilgisine bağlanıyor.", "Doğru; iki kişinin yer araması başlangıcı geciktirmiş ve düzenli ilerleyişi bozmuştur.", "Metin başlangıcın geciktiğini söylüyor; erkene alınma yok."], "explanation": "İki kişinin yer araması başlangıcı geciktirmiş ve düzenli ilerleyişi bozmuştur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4750a017eb97d55b949c8ec817ceb3efa2b2a9ebee0492873596fdc60f7ac607", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f02", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Kısalık ve gerekli bilgi koşulları birlikte denetlenir; eksiltme ile özlü anlatım birbirinden ayrılır.", "question": "Değerli Kulüp Arkadaşlarım,\nYeni üyeleri karşılayacağımız görüşmenin saati için esnek bir plan yaptım. Ders çıkışında başka işi olanlar varsa saati değiştirebiliriz. Katılabileceğiniz zamanı bugün bildirir misiniz? Böylece seçtiğimiz saati teyit eder, herkesin aynı bilgiyi aldığından emin oluruz. Önceki görüşmede yer bilgisi eksik kaldığı için buluşmamız aksadı; iki arkadaşımız bizi ararken başlangıç gecikti. Bu kez özlü bir duyuru yazacağım: gereksiz ayrıntıları çıkarıp saat, yer ve amacı belirteceğim. Yanıtlarınızı bekliyorum.\nİyi günler,\nBaran\n\nMetne göre “özlü” duyuruyu doğru açıklayan ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kısa olsun diye yeri de çıkaran", "Bütün ayrıntıları uzun uzun sıralayan", "Yalnız selamlaşma sözünü içeren", "Kısa olup gerekli bilgileri koruyan"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yer gerekli bilgidir; önceki sorun da yerin eksik kalmasından doğmuştur.", "Gereksiz ayrıntıları çıkarma kararıyla uzun sıralama uyuşmaz.", "Saat, yer ve amaç bulunmalı; yalnız selam sözü yeterli değildir.", "Doğru; gereksiz ayrıntılar çıkarılırken saat, yer ve amaç korunacağı için duyuru kısa ve bilgi bakımından yeterlidir."], "explanation": "Gereksiz ayrıntılar çıkarılırken saat, yer ve amaç korunacağı için duyuru kısa ve bilgi bakımından yeterlidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0e6f155aadb03c76354419146c52aa6772edefbc01740d40fe52346667aca9d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f03", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Temiz tutma ve sayfaları katlamama somut ipuçları aynı davranışta birleşir; okuma hızı elenir.", "question": "Sayın Kütüphane Sorumlusu,\nKitap paylaşım köşesinin duyurusu için hazırladığım metni size gönderiyorum. Ödünç alınan kitaplara itina gösterilmesini, sayfaların katlanmadan ve temiz biçimde korunmasını istedim. Duyuruda açıklık önemli; okuyan kişi kitabı nereden alacağını ve kime geri vereceğini hemen anlamalı. Bir arkadaşımın köşenin yeriyle ilgili çekincesi var: kapının yanında geçişi engelleyebileceğini düşünüyor. Bu kaygıyı dinleyip yapıcı bir öneri geliştirdik; köşeyi pencere yanına taşıyarak sorunu çözmek istiyoruz. Uygun bulduğunuz değişiklikleri bildirir misiniz?\nSaygılarımla,\nİdil\n\nBu metinde kitaplara “itina göstermek” aşağıdakilerden hangisi anlamında kullanılmıştır?", "choices": ["Kitapları özenle korumak", "Kitapları hızla bitirmek", "Kitapların yerini saklamak", "Kitap sayısını çoğaltmak"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sayfaları katlamama ve kitapları temiz tutma, özenli korumayı açıklar.", "Okuma hızı değil kitabın temiz ve düzgün korunması anlatılıyor.", "Nereden alınacağı açıkça yazılacak; kitabın yerini gizlemek istenmiyor.", "İtina, burada kitap sayısına değil mevcut kitapları korumaya yöneliktir."], "explanation": "Sayfaları katlamama ve kitapları temiz tutma, özenli korumayı açıklar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68f35b191011b24807578f7231c90cba18da0ea78ad785fcdf807a6d097e3211", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f03", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Açıklığın fiziksel anlamı ile yazılı iletideki anlamı ayrılır; alıp verme bilgisinin anlaşılmasına bakılır.", "question": "Sayın Kütüphane Sorumlusu,\nKitap paylaşım köşesinin duyurusu için hazırladığım metni size gönderiyorum. Ödünç alınan kitaplara itina gösterilmesini, sayfaların katlanmadan ve temiz biçimde korunmasını istedim. Duyuruda açıklık önemli; okuyan kişi kitabı nereden alacağını ve kime geri vereceğini hemen anlamalı. Bir arkadaşımın köşenin yeriyle ilgili çekincesi var: kapının yanında geçişi engelleyebileceğini düşünüyor. Bu kaygıyı dinleyip yapıcı bir öneri geliştirdik; köşeyi pencere yanına taşıyarak sorunu çözmek istiyoruz. Uygun bulduğunuz değişiklikleri bildirir misiniz?\nSaygılarımla,\nİdil\n\nBu metinde duyuru için önemli görülen “açıklık” aşağıdakilerden hangisini anlatmaktadır?", "choices": ["Kapının önüne eşya konmasını", "Bilginin kolay anlaşılmasını", "Pencerenin sürekli açık kalmasını", "Duyuruda boş alan bırakılmasını"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kapı önü geçiş sorunu ayrı konudur; açıklık bunu yapmak değildir.", "Doğru; kitabın alınacağı ve verileceği kişinin hemen anlaşılması, anlatımın açıklığını gösterir.", "Söz duyurunun dilini anlatıyor; pencerenin açık oluşunu değil.", "Metindeki açıklık yazı düzenindeki boşluk değil bilginin anlaşılırlığıdır."], "explanation": "Kitabın alınacağı ve verileceği kişinin hemen anlaşılması, anlatımın açıklığını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "23257422eadff6aceed3e91349c9dda38e6c7e252a42b09fdf57aa5b47404076", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f03", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Kaygı doğuran yer ile sonradan önerilen çözüm karşılaştırılır; metindeki neden zinciri izlenir.", "question": "Sayın Kütüphane Sorumlusu,\nKitap paylaşım köşesinin duyurusu için hazırladığım metni size gönderiyorum. Ödünç alınan kitaplara itina gösterilmesini, sayfaların katlanmadan ve temiz biçimde korunmasını istedim. Duyuruda açıklık önemli; okuyan kişi kitabı nereden alacağını ve kime geri vereceğini hemen anlamalı. Bir arkadaşımın köşenin yeriyle ilgili çekincesi var: kapının yanında geçişi engelleyebileceğini düşünüyor. Bu kaygıyı dinleyip yapıcı bir öneri geliştirdik; köşeyi pencere yanına taşıyarak sorunu çözmek istiyoruz. Uygun bulduğunuz değişiklikleri bildirir misiniz?\nSaygılarımla,\nİdil\n\nMetne göre “çekince” sözcüğünün anlamını aşağıdakilerden hangisi destekler?", "choices": ["Duyuruyu hiç okumadan beğenme", "Pencere yanında kesinlikle buluşma sözü", "Geçişin engellenebileceğine ilişkin kaygı", "Bütün kitapları hemen alma isteği"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Çekince olumlu beğeni değildir; belirli bir sorun ihtimaline dayanır.", "Pencere yanı çözüm önerisidir; başlangıçtaki kaygıyı ifade etmez.", "Doğru; arkadaşın kapı yanındaki yerin geçişi engelleyebileceğini düşünmesi, karar hakkındaki kaygısını gösterir.", "Arkadaşın dile getirdiği konu kitapları almak değil köşenin yeridir."], "explanation": "Arkadaşın kapı yanındaki yerin geçişi engelleyebileceğini düşünmesi, karar hakkındaki kaygısını gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e7efa63d9b83bde6c76f1047d960784ca0c675dcddbc89b03b72e4755915ab4", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f03", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Yapıcı sözünün somut yapma çağrışımından uzaklaşılır; kaygı ve çözüm arasındaki ilişki kurulur.", "question": "Sayın Kütüphane Sorumlusu,\nKitap paylaşım köşesinin duyurusu için hazırladığım metni size gönderiyorum. Ödünç alınan kitaplara itina gösterilmesini, sayfaların katlanmadan ve temiz biçimde korunmasını istedim. Duyuruda açıklık önemli; okuyan kişi kitabı nereden alacağını ve kime geri vereceğini hemen anlamalı. Bir arkadaşımın köşenin yeriyle ilgili çekincesi var: kapının yanında geçişi engelleyebileceğini düşünüyor. Bu kaygıyı dinleyip yapıcı bir öneri geliştirdik; köşeyi pencere yanına taşıyarak sorunu çözmek istiyoruz. Uygun bulduğunuz değişiklikleri bildirir misiniz?\nSaygılarımla,\nİdil\n\nBuna göre yer değişikliği önerisinin “yapıcı” olması aşağıdakilerden hangisi anlamına gelir?", "choices": ["Yeni bir kapı inşa edilmesini istemesi", "Arkadaşın kaygısını önemsiz sayması", "Köşeyi hiçbir öneri sunmadan kaldırması", "Sorunun çözülmesine katkı sağlaması"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Öneri yeni kapı yapımı değil kitap köşesini taşımaktır.", "Kaygı dinlenip ona çözüm üretiliyor; küçümsenmiş değil.", "Köşeyi sürdürmek için pencere yanı öneriliyor; yalnız kaldırma yok.", "Doğru; köşeyi taşıma, geçişi engelleme kaygısını gidermeye yönelik somut bir çözüm sunar."], "explanation": "Köşeyi taşıma, geçişi engelleme kaygısını gidermeye yönelik somut bir çözüm sunar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "66148e5cbd598f23fab823e051fab394b2697d8b87cf914b37dd32d47d77d800", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f04", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 1, "difficultyReason": "Yanıt sözcüğü aynı cümlede karşılığı açıklar; ücret ve mekân anlamları elenir.", "context": "Sevgili Arkadaşlarım,\nAramıza yeni katılan öğrenciler için küçük bir tanışma buluşması öneriyorum. Bu öneri, henüz kabul edilmiş bir karar değil; birlikte değerlendireceğimiz bir düşünce. Buluşmada ortak bir konu seçelim, herkesin ilgilenebileceği sınıf etkinliklerinden söz edelim. Gönderdiğim davete karşılık bekliyorum; kısa bir yanıt yazmanız plan yapmamı sağlayacak. Yeni arkadaşlarımız geldiğinde onları karşılayıp aramıza katılmalarından duyduğumuz sevinci belirten bir söz söyleyelim. Herkese sırayla konuşma fırsatı vermek istiyorum. Düşüncelerinizi yarına kadar paylaşır mısınız?", "question": "Sevgiler,\nOzan\n\nBu metinde “karşılık” sözcüğü aşağıdaki anlamlardan hangisiyle kullanılmıştır?", "choices": ["Davete yazılacak yanıt", "Buluşmanın ödenecek ücreti", "Sınıfın karşı tarafındaki sıra", "Yeni arkadaşlara verilecek hediye"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kısa bir yanıt yazmanız ifadesi, davete beklenen karşılığın cevap olduğunu gösterir.", "Ücret istenmiyor; planlama için davete cevap bekleniyor.", "Söz bir yer konumu değil davete verilecek cevabı anlatıyor.", "Hediye hazırlığı değil öğrencilerden kısa yanıt istenmesi söz konusu."], "explanation": "Kısa bir yanıt yazmanız ifadesi, davete beklenen karşılığın cevap olduğunu gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b04cf0f683bd9c8315355ba1445bf84976c2dccf4204128d68264169fda37785", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f04", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 2, "difficultyReason": "Henüz karar olmama ve birlikte değerlendirme ipuçları birleştirilir; düşünce ile kesin karar ayrılır.", "context": "Sevgili Arkadaşlarım,\nAramıza yeni katılan öğrenciler için küçük bir tanışma buluşması öneriyorum. Bu öneri, henüz kabul edilmiş bir karar değil; birlikte değerlendireceğimiz bir düşünce. Buluşmada ortak bir konu seçelim, herkesin ilgilenebileceği sınıf etkinliklerinden söz edelim. Gönderdiğim davete karşılık bekliyorum; kısa bir yanıt yazmanız plan yapmamı sağlayacak. Yeni arkadaşlarımız geldiğinde onları karşılayıp aramıza katılmalarından duyduğumuz sevinci belirten bir söz söyleyelim. Herkese sırayla konuşma fırsatı vermek istiyorum. Düşüncelerinizi yarına kadar paylaşır mısınız?", "question": "Sevgiler,\nOzan\n\nOzan'ın metnine göre “öneri” sözcüğünün taşıdığı anlam aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arkadaşlara verilen kesin bir emir", "Değerlendirmeye sunulan düşünce", "Herkesin uyacağı kesinleşmiş karar", "Geçmişte yapılmış bir buluşmanın kaydı"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Birlikte değerlendirme ve düşünce paylaşma çağrısı, kesin emir değildir.", "Doğru; buluşma düşüncesinin henüz kabul edilmiş karar olmadığı belirtilmiştir.", "Henüz kabul edilmiş karar değil ifadesi bu anlamı doğrudan dışlar.", "Yazar yeni bir buluşma öneriyor; geçmiş olayı kaydetmiyor."], "explanation": "Buluşma düşüncesinin henüz kabul edilmiş karar olmadığı belirtilmiştir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "36dab663a430f2f0843a3f09b0febc41f20d29e364b8d22d52f8e65a617f0704", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f04", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-39", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.5.", "level": 3, "difficultyReason": "Herkesin ilgisi ve sırayla konuşma planı birlikte yorumlanır; ortaklık bireysel ilgiye indirgenmez.", "context": "Sevgili Arkadaşlarım,\nAramıza yeni katılan öğrenciler için küçük bir tanışma buluşması öneriyorum. Bu öneri, henüz kabul edilmiş bir karar değil; birlikte değerlendireceğimiz bir düşünce. Buluşmada ortak bir konu seçelim, herkesin ilgilenebileceği sınıf etkinliklerinden söz edelim. Gönderdiğim davete karşılık bekliyorum; kısa bir yanıt yazmanız plan yapmamı sağlayacak. Yeni arkadaşlarımız geldiğinde onları karşılayıp aramıza katılmalarından duyduğumuz sevinci belirten bir söz söyleyelim. Herkese sırayla konuşma fırsatı vermek istiyorum. Düşüncelerinizi yarına kadar paylaşır mısınız?", "question": "Sevgiler,\nOzan\n\nMetne göre Ozan'ın “ortak” bir konu seçme isteğiyle anlatmak istediği aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir öğrencinin özel bilgisini anlatmak", "Her öğrencinin ayrı yerde konuşmasını sağlamak", "Birliktekilerin ilgilenebileceği konu bulmak", "Yalnız daveti yazanın sevdiği konuyu seçmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Paylaşılacak sınıf etkinlikleri öneriliyor; bir kişinin özel bilgisi değil.", "Buluşma ve sırayla konuşma planı ortak konuşma ortamını koruyor.", "Doğru; herkesin ilgilenebileceği etkinlikler, paylaşılabilecek ortak konunun açıklamasıdır.", "Herkesin ilgilenmesi koşulu yalnız yazarın ilgisine indirgenemez."], "explanation": "Herkesin ilgilenebileceği etkinlikler, paylaşılabilecek ortak konunun açıklamasıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "303d39886e97e0baa20165388949560e3c02cdc69785a4f550bdacbc53672e48", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f04", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Geliş durumu ile kalıp sözün işlevi eşleştirilir; olumlu sözlerin hepsinin aynı bağlama uymadığı görülür.", "context": "Sevgili Arkadaşlarım,\nAramıza yeni katılan öğrenciler için küçük bir tanışma buluşması öneriyorum. Bu öneri, henüz kabul edilmiş bir karar değil; birlikte değerlendireceğimiz bir düşünce. Buluşmada ortak bir konu seçelim, herkesin ilgilenebileceği sınıf etkinliklerinden söz edelim. Gönderdiğim davete karşılık bekliyorum; kısa bir yanıt yazmanız plan yapmamı sağlayacak. Yeni arkadaşlarımız geldiğinde onları karşılayıp aramıza katılmalarından duyduğumuz sevinci belirten bir söz söyleyelim. Herkese sırayla konuşma fırsatı vermek istiyorum. Düşüncelerinizi yarına kadar paylaşır mısınız?", "question": "Sevgiler,\nOzan\n\nMetne göre yeni öğrenciler geldiğinde sevinçle karşılama amacına uygun kalıp söz aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Özür dilerim.", "Kolay gelsin.", "Güle güle.", "Hoş geldiniz."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Özür, yapılan bir yanlışın ardından kullanılır; bu bağlamda bir yanlış belirtilmiyor.", "Bu söz çalışan kişiye iyi dilek bildirir; buradaki amaç yeni geleni karşılamaktır.", "Güle güle ayrılan kişiye söylenir; öğrenciler yeni gelmektedir.", "Doğru; hoş geldiniz, gelen kişileri karşılayıp gelişlerinden memnun olunduğunu bildirir."], "explanation": "Hoş geldiniz, gelen kişileri karşılayıp gelişlerinden memnun olunduğunu bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80e3f0f952b8b3470cbbd6a638caae2e2250cd5150ddb5255c91349aff1528aa", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f05", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Kalıp sözün hemen yanındaki yardım nedeni bulunur; özür işleviyle karıştırma elenir.", "question": "Sevgili Ece,\nEtkinlikte çizim araçlarını benimle paylaştığın için teşekkür ederim. Benim kalemim çalışmayınca kullandığın yedek kalemi hemen uzattın. Böylece çizimimi zamanında bitirdim. Yardımın işimi kolaylaştırdı; bunu belirtmek istedim. Yanıma oturup çizgileri dikkatle incelemen de bana destek oldu. Birlikte çalışırken birbirimizin düşüncelerini dinledik. Kalemini temizleyip kutusuna koydum, yarın sana getireceğim.\nSevgiler,\nAras\n\nBu mesajda “teşekkür ederim” kalıp sözünün işlevi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yapılan yardım için memnuniyet bildirmek", "Kendi yaptığı bir hata için bağışlanmak", "Ece'nin yeni gelişini karşılamak", "Çalışmanın iptal edildiğini bildirmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Aras, kalemin paylaşılması sayesinde işinin kolaylaştığını belirterek yardıma teşekkür ediyor.", "Aras bir hatasını değil Ece'nin yaptığı yardımı anlatıyor.", "Mesaj geliş anını değil çizim sırasında alınan yardımı konu alıyor.", "Çizim zamanında bitmiş; çalışma iptal edilmemiştir."], "explanation": "Aras, kalemin paylaşılması sayesinde işinin kolaylaştığını belirterek yardıma teşekkür ediyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "174070ab7daa3c49f56a579fa1292a58ddb048db90fb219235374b2440dc8c6a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f05", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Aynı metindeki iki eylem üzerinden yakın anlam ilişkisi kurulur; karşıt anlamlı engel ayrılır.", "question": "Sevgili Ece,\nEtkinlikte çizim araçlarını benimle paylaştığın için teşekkür ederim. Benim kalemim çalışmayınca kullandığın yedek kalemi hemen uzattın. Böylece çizimimi zamanında bitirdim. Yardımın işimi kolaylaştırdı; bunu belirtmek istedim. Yanıma oturup çizgileri dikkatle incelemen de bana destek oldu. Birlikte çalışırken birbirimizin düşüncelerini dinledik. Kalemini temizleyip kutusuna koydum, yarın sana getireceğim.\nSevgiler,\nAras\n\nAras'ın mesajına göre “destek” sözcüğüyle yakın anlamlı olan sözcük aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yarış", "Yardım", "Engel", "Ayrılık"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Öğrenciler birbirine katkı sunuyor; destek sözü üstün gelme yarışını anlatmıyor.", "Doğru; kalem paylaşımı ve çizgileri inceleme, Aras'ın işini kolaylaştıran yardım ve destektir.", "Destek işi kolaylaştırır; engel işin yapılmasını güçleştirir.", "Birlikte çalışma anlatılıyor; destek ilişkisi ayrılmayı ifade etmez."], "explanation": "Kalem paylaşımı ve çizgileri inceleme, Aras'ın işini kolaylaştıran yardım ve destektir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c02d1352a4a0de0592681305fe99da15109aac63dbd48bd52d81dbc38c77856", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f05", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Paylaşmanın bağlamdaki katkısı belirlenir; rekabet, dışlama ve haksız ayrıcalık çağrışımları karşılaştırılır.", "question": "Sevgili Ece,\nEtkinlikte çizim araçlarını benimle paylaştığın için teşekkür ederim. Benim kalemim çalışmayınca kullandığın yedek kalemi hemen uzattın. Böylece çizimimi zamanında bitirdim. Yardımın işimi kolaylaştırdı; bunu belirtmek istedim. Yanıma oturup çizgileri dikkatle incelemen de bana destek oldu. Birlikte çalışırken birbirimizin düşüncelerini dinledik. Kalemini temizleyip kutusuna koydum, yarın sana getireceğim.\nSevgiler,\nAras\n\nBu mesajda “paylaşmak” sözü aşağıdaki kavramlardan hangisiyle ilişkilidir?", "choices": ["Dışlama", "Kayırma", "Dayanışma", "Rekabet"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Araçlarını paylaşmak arkadaşını çalışmadan uzaklaştırmanın tersidir.", "Aras'a yardım edilmesi, başkaları hakkında haksız ayrıcalık verildiğini göstermez; burada ölçülen ilişki yardımlaşmadır.", "Doğru; kalemini kullandırma ve birlikte inceleme, birbirine yardım ederek dayanışmayı gösterir.", "Amaç Ece'yi geçmek değil kalem yardımıyla çizimi tamamlamaktır."], "explanation": "Kalemini kullandırma ve birlikte inceleme, birbirine yardım ederek dayanışmayı gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "962ebeead4f3e710b8d641fa131e93b2080d0bb7d144f63628c6abe910d751c0", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f05", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Cümledeki olumlu katkı korunarak üç yakın etkiden karşıt etki ayrılır; yalnız sözcük benzerliğine bakılmaz.", "question": "Sevgili Ece,\nEtkinlikte çizim araçlarını benimle paylaştığın için teşekkür ederim. Benim kalemim çalışmayınca kullandığın yedek kalemi hemen uzattın. Böylece çizimimi zamanında bitirdim. Yardımın işimi kolaylaştırdı; bunu belirtmek istedim. Yanıma oturup çizgileri dikkatle incelemen de bana destek oldu. Birlikte çalışırken birbirimizin düşüncelerini dinledik. Kalemini temizleyip kutusuna koydum, yarın sana getireceğim.\nSevgiler,\nAras\n\nMesajdaki “Yardımın işimi kolaylaştırdı.” cümlesinde “kolaylaştırdı” sözü yerine aşağıdakilerden hangisi getirilirse cümle karşıt anlam kazanır?", "choices": ["Destekledi", "Hızlandırdı", "Rahatlattı", "Güçleştirdi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Desteklemek, işin yapılmasına katkı sunar; kolaylaştırmanın tersini söylemez.", "Hızlandırmak işi daha çabuk yapmaya katkı sağlayabilir; zorluk oluşturma anlamı yoktur.", "Rahatlatmak yükü azaltma yönündedir; işi zorlaştırmayı anlatmaz.", "Doğru; güçleştirmek işi daha zor duruma getirir; kolaylaştırmakla karşıt anlam taşır."], "explanation": "Güçleştirmek işi daha zor duruma getirir; kolaylaştırmakla karşıt anlam taşır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "67aacb4acab0a27d84b5528b355c752feaa4a3adb9210df0cbb9a71234212567", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f06", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Özür sözü ile hemen öncesindeki kişinin kendi davranışı eşleştirilir; teşekkür nedeni ayrılır.", "question": "Sevgili Nisa,\nSana söz verdiğim saatte bahçeye gelemedim. Gösteri afişlerini toplarken zamanı takip etmedim ve seni beklettim. Özür dilerim. Gecikeceğimi bildirmem gerekirdi; bir sonraki buluşmada değişiklik olursa sana önceden haber vereceğim. Beklediğini öğrenince üzüldüm. Sabrın için teşekkür ederim. Yarın uygun olduğun saati yazarsan buluşmamızı yeniden düzenleyebiliriz. Bu kez afişleri daha erken kaldıracağım.\nSevgiler,\nEylül\n\nBu mesajda “Özür dilerim.” sözü aşağıdaki davranışlardan hangisine yöneliktir?", "choices": ["Arkadaşını gecikerek bekletmeye", "Nisa'nın sabırla beklemesine", "Afişlerin çok beğenilmesine", "Buluşmanın yeniden planlanmasına"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Eylül, zamanı takip etmediği için arkadaşını beklettiğini kabul edip özür diliyor.", "Bekleyen kişinin sabrına teşekkür edilir; özür bekletme davranışınadır.", "Mesaj afişlerin beğenilmesini anlatmıyor; özrün nedeni açıkça gecikmedir.", "Yeni plan çözüm girişimidir; özür bu çözümden önceki bekletmeye yöneliktir."], "explanation": "Eylül, zamanı takip etmediği için arkadaşını beklettiğini kabul edip özür diliyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "02280867eb9a53e7662b1b5d66043ffa230071f0fab3c134e8aa43525d172451", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f06", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Tek olayda iki ayrı kişinin davranışı izlenir; aynı kalıp söz işlevi sanma yanılgısı denetlenir.", "question": "Sevgili Nisa,\nSana söz verdiğim saatte bahçeye gelemedim. Gösteri afişlerini toplarken zamanı takip etmedim ve seni beklettim. Özür dilerim. Gecikeceğimi bildirmem gerekirdi; bir sonraki buluşmada değişiklik olursa sana önceden haber vereceğim. Beklediğini öğrenince üzüldüm. Sabrın için teşekkür ederim. Yarın uygun olduğun saati yazarsan buluşmamızı yeniden düzenleyebiliriz. Bu kez afişleri daha erken kaldıracağım.\nSevgiler,\nEylül\n\nMesaja göre “Sabrın için teşekkür ederim.” ve “Özür dilerim.” sözleri arasındaki ilişkiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Biri kullanılınca diğeri anlamını kaybeder.", "Aynı olayın farklı davranışlarına yönelir.", "İkisi de yalnız afiş toplama işini över.", "İkisi de Nisa'nın bir yanlışını belirtir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Farklı davranışları anlatan özür ve teşekkür aynı mesajda anlamını korur.", "Doğru; özür Eylül'ün bekletmesine, teşekkür Nisa'nın sabrına yönelir; iki sözün nedenleri farklıdır.", "Özür övgü değildir; teşekkür de afişlere değil Nisa'nın sabrınadır.", "Bekleten Eylül'dür; Nisa'nın beklemesi yanlış olarak sunulmamıştır."], "explanation": "Özür Eylül'ün bekletmesine, teşekkür Nisa'nın sabrına yönelir; iki sözün nedenleri farklıdır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98cfc80154b4fb6aeb06d289fa922a9396756a7f4394b3ac758de430eb9816cf", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f06", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Zaman belirten dört ifade karşılaştırılır; daha erken ile sonradan arasındaki yön farkı belirlenir.", "question": "Sevgili Nisa,\nSana söz verdiğim saatte bahçeye gelemedim. Gösteri afişlerini toplarken zamanı takip etmedim ve seni beklettim. Özür dilerim. Gecikeceğimi bildirmem gerekirdi; bir sonraki buluşmada değişiklik olursa sana önceden haber vereceğim. Beklediğini öğrenince üzüldüm. Sabrın için teşekkür ederim. Yarın uygun olduğun saati yazarsan buluşmamızı yeniden düzenleyebiliriz. Bu kez afişleri daha erken kaldıracağım.\nSevgiler,\nEylül\n\nBu mesajda geçen “önceden” sözünün karşıt anlamlısı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Vaktinden önce", "Daha erken", "Sonradan", "Erkenden"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu ifade önceden ile aynı zaman yönündedir; karşıt ilişki kurmaz.", "Daha erken, bildirmeyi öne çeker; sonrasına bırakmayı anlatmaz.", "Doğru; bir değişikliği önceden bildirme, değişiklikten sonra haber vermeyle zaman bakımından karşıttır.", "Erkenden, zamanından önceyi belirtir; önceden haber vermenin tersini söylemez."], "explanation": "Bir değişikliği önceden bildirme, değişiklikten sonra haber vermeyle zaman bakımından karşıttır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "19d80a7cf95bb7c0317808892d7331ae17f5dd0438f5ed441f7ebf76273f8b54", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f06", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "İki farklı cümledeki iletişim işlevi ortaklaştırılır; yakın anlamın olayları aynı yapmadığı kavranır.", "question": "Sevgili Nisa,\nSana söz verdiğim saatte bahçeye gelemedim. Gösteri afişlerini toplarken zamanı takip etmedim ve seni beklettim. Özür dilerim. Gecikeceğimi bildirmem gerekirdi; bir sonraki buluşmada değişiklik olursa sana önceden haber vereceğim. Beklediğini öğrenince üzüldüm. Sabrın için teşekkür ederim. Yarın uygun olduğun saati yazarsan buluşmamızı yeniden düzenleyebiliriz. Bu kez afişleri daha erken kaldıracağım.\nSevgiler,\nEylül\n\nBu mesajda geçen “haber vermek” ve “bildirmek” sözleri için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Biri bilgiyi iletir, diğeri bilgiyi gizler.", "İkisi de buluşmadan vazgeçmeyi zorunlu kılar.", "Biri beklemek, diğeri afiş taşımak demektir.", "Gecikmeyi iletme bakımından yakın anlamlıdır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Her iki söz de bilgiyi karşı tarafa ulaştırır; gizleme karşıtlığı yoktur.", "Haber vermek bilgi aktarır; iptali zorunlu kılan bir anlam taşımaz.", "İki ifade de iletişim eylemidir; bekleme veya eşya taşıma anlamında değildir.", "Doğru; gecikeceğini bildirmek ile değişikliği haber vermek, gerekli bilgiyi karşı tarafa iletme anlamında yakındır."], "explanation": "Gecikeceğini bildirmek ile değişikliği haber vermek, gerekli bilgiyi karşı tarafa iletme anlamında yakındır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "40b6b78119612d71aaf00a53743226c6989e64cfcb29f295992923cfcd4224ef", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f07", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Deyimin anlamı doğrudan anlatılan dinleme davranışlarından çıkarılır; ters davranışlar elenir.", "question": "Sevgili Mert,\nSınıf köşesiyle ilgili önerime kulak verdiğin için teşekkür ederim. Konuşurken başka iş yapmadın, sözümü bitirmemi bekledin ve düşüncemi anlamak için bir soru sordun. İki farklı çizimi birlikte inceledik. Birinin çok renkli, diğerinin sade olduğunu fark ettik. Ben sade çizimi önerdim; sen de daha az ayrıntıyla mesajın anlaşılacağını söyledin. Böylece farklı görüşlerimizi konuşarak bir karara ulaştık.\nSevgiler,\nSelin\n\nSelin'in mesajına göre “kulak vermek” deyimi aşağıdaki davranışlardan hangisiyle ilişkilidir?", "choices": ["Öneriye önem vermek", "Öneriyi dinlemeden reddetmek", "Başka işle ilgilenip sözü bölmek", "Bütün çizimleri incelemeden seçmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Mert'in söz bitene kadar beklemesi ve anlamak için soru sorması, öneriye önem verdiğini gösterir.", "Mert öneriyi anlamak için soru sormuş ve birlikte incelemiştir; dinlemeden ret yok.", "Başka iş yapmadığı ve sözün bitmesini beklediği açıkça söyleniyor.", "İki çizim birlikte incelenmiştir; incelemeden seçim yapılmamıştır."], "explanation": "Mert'in söz bitene kadar beklemesi ve anlamak için soru sorması, öneriye önem verdiğini gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2cacbf579ed23a43c9337e1a935e4cb1e55c393634ff9dae5d8b0461fff5302", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f07", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Sadelik sözcüğünün bağlamdaki açıklaması renk sayısı ve ayrıntı ile ilişkilendirilir; boşluk anlamı dışlanır.", "question": "Sevgili Mert,\nSınıf köşesiyle ilgili önerime kulak verdiğin için teşekkür ederim. Konuşurken başka iş yapmadın, sözümü bitirmemi bekledin ve düşüncemi anlamak için bir soru sordun. İki farklı çizimi birlikte inceledik. Birinin çok renkli, diğerinin sade olduğunu fark ettik. Ben sade çizimi önerdim; sen de daha az ayrıntıyla mesajın anlaşılacağını söyledin. Böylece farklı görüşlerimizi konuşarak bir karara ulaştık.\nSevgiler,\nSelin\n\nBu metinde “sade” sözüyle anlamca en yakın ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Anlaşılması zor", "Az ayrıntılı", "Çok süslü", "Hiç çizilmemiş"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Az ayrıntı mesajı anlaşılır kılıyor; zor anlaşılma sadeliğin karşılığı değildir.", "Doğru; daha az ayrıntıyla mesajın anlaşılması, sade çizimin bağlamdaki özelliğidir.", "Çok süslü anlatımı, metinde daha az ayrıntılı olarak nitelenen sadelikle uyuşmaz.", "Sade çizim de çizilmiştir; sadelik boş veya yapılmamış olmak değildir."], "explanation": "Daha az ayrıntıyla mesajın anlaşılması, sade çizimin bağlamdaki özelliğidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fbc7ddaffe8c1faa8e3946c2a64a9d63a54aab46e94569436fe68184dbd8f40a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f07", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Sözlük biçimi, çekim ve bağlamdaki davranış birlikte denetlenir; sözcük değiştirme ile çekim ayrılır.", "question": "Sevgili Mert,\nSınıf köşesiyle ilgili önerime kulak verdiğin için teşekkür ederim. Konuşurken başka iş yapmadın, sözümü bitirmemi bekledin ve düşüncemi anlamak için bir soru sordun. İki farklı çizimi birlikte inceledik. Birinin çok renkli, diğerinin sade olduğunu fark ettik. Ben sade çizimi önerdim; sen de daha az ayrıntıyla mesajın anlaşılacağını söyledin. Böylece farklı görüşlerimizi konuşarak bir karara ulaştık.\nSevgiler,\nSelin\n\nSözlükte “(bir şeye) kulak vermek” deyiminin anlamı, “değer vermek, önemsemek” olarak verilmiştir. Bu bilgiye göre deyimin mesajdaki kullanımıyla ilgili aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Deyim yalnız bir kulağı hediye etmeyi anlatır.", "Geçmiş zaman kullanılması deyimi bozar.", "Biçim ve önemseme anlamı korunmuştur.", "“Vermek” yerine “sunmak” yazılması gerekir."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Verilen sözlük açıklaması önemsemektir; gerçek bir organı hediye etme anlamı değildir.", "Verdiğin çekimi vermek fiilinin zamanını bildirir; deyimdeki sözcüğü başka sözcükle değiştirmez.", "Doğru; önerime kulak verdiğin sözünde kulak vermek deyimi çekimlenmiş; anlatılan davranışlar önemsemeyi karşılamıştır.", "Sözlükte verilen deyimin sözcüğü vermektir; sunmakla değiştirmek kalıbı korumaz."], "explanation": "Önerime kulak verdiğin sözünde kulak vermek deyimi çekimlenmiş; anlatılan davranışlar önemsemeyi karşılamıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79e728750c146311bfaee30b42dad1e1f7d960575a786e872896fbe3752880ea", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f07", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 4, "difficultyReason": "Metnin farklı yerlerindeki öneri, dinleme ve ortak karar kanıtları birleştirilir; aynı başlangıçlı yakın kümeler ayrılır.", "question": "Sevgili Mert,\nSınıf köşesiyle ilgili önerime kulak verdiğin için teşekkür ederim. Konuşurken başka iş yapmadın, sözümü bitirmemi bekledin ve düşüncemi anlamak için bir soru sordun. İki farklı çizimi birlikte inceledik. Birinin çok renkli, diğerinin sade olduğunu fark ettik. Ben sade çizimi önerdim; sen de daha az ayrıntıyla mesajın anlaşılacağını söyledin. Böylece farklı görüşlerimizi konuşarak bir karara ulaştık.\nSevgiler,\nSelin\n\nSelin'in “Farklı görüşlerimizi konuşarak bir karara ulaştık.” cümlesine göre aşağıdaki sözcük gruplarından hangisi metnin iletişim alanıyla uyumludur?", "choices": ["Öneri, görüş, susturma", "Öneri, görüş, dışlama", "Öneri, görüş, reddetme", "Öneri, görüş, anlaşma"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Susturma, sözün bitmesini bekleyip soru sorma davranışının karşıtıdır.", "İki çizimi birlikte inceleyip karar verme, birini dışlama ilişkisi değildir.", "Metinde Selin'in sade çizim önerisi kabul yönünde değerlendirilir; sonuca reddetme denemez.", "Doğru; öneri sunulması, görüşlerin konuşulması ve ortak karar, iletişimle ilgili bir anlam alanı kurar."], "explanation": "Öneri sunulması, görüşlerin konuşulması ve ortak karar, iletişimle ilgili bir anlam alanı kurar.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d1856e23f4a7bdda8822fd36cfdef0f30b5e0af1f76c698404fa6ceba6f3815a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f08", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Özür nedenini belirten açık cümle kullanılır; hata ile yardım ilişkisi ayrı tutulur.", "question": "Sevgili Deniz,\nAtölye buluşmamızın yerini mesajımda açıkça yazmadığım için özür dilerim. Sen eski sınıfın önünde beklerken biz yeni odadaydık. Bu karışıklık benim eksik açıklamamdan doğdu. Gönderdiğin soruya kısa bir cevap verdim ama oda adını yine belirtmedim. Şimdi yer bilgisini tamamlıyorum: giriş katındaki resim odasında buluşacağız. Zamanında haber verdiğin için teşekkür ederim; mesajımı düzeltmemi sağladın.\nSevgiler,\nÇınar\n\nMesaja göre Çınar'ın özür dilemesinin nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Eksik açıklama", "Başarılı karşılaşma", "Alınan yardım", "Gelen davet"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Çınar yer bilgisini yazmadığını ve karışıklığın kendi eksik açıklamasından doğduğunu kabul eder.", "Deniz eski sınıfta beklerken diğerleri yeni odadadır; başarıyla karşılaşma yoktur.", "Alınan yardıma teşekkür edilir; burada özrün nedeni eksik yer bildirimidir.", "Mesajda bir daveti kabul için değil, kendi eksik iletisi için özür dileniyor."], "explanation": "Çınar yer bilgisini yazmadığını ve karışıklığın kendi eksik açıklamasından doğduğunu kabul eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b709e55a4990a1e36ddb4a25aa3fcd4023a52b403c44d94e6d107fae7cfeff5f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f08", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "İki sözün aynı iletişimde tamamlayıcı görevleri belirlenir; eş anlamlılıkla karıştırma elenir.", "question": "Sevgili Deniz,\nAtölye buluşmamızın yerini mesajımda açıkça yazmadığım için özür dilerim. Sen eski sınıfın önünde beklerken biz yeni odadaydık. Bu karışıklık benim eksik açıklamamdan doğdu. Gönderdiğin soruya kısa bir cevap verdim ama oda adını yine belirtmedim. Şimdi yer bilgisini tamamlıyorum: giriş katındaki resim odasında buluşacağız. Zamanında haber verdiğin için teşekkür ederim; mesajımı düzeltmemi sağladın.\nSevgiler,\nÇınar\n\nBu mesajda geçen “soru” ve “cevap” sözleri arasındaki ilişki aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Birlikte yalnız vedalaşmayı bildirme", "Bilgi isteme ve buna yanıt verme", "Aynı işi iki farklı adla anlatma", "Birbirini bütünüyle engelleme"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Soru ve cevap burada oda bilgisini açıklamaya yönelir; vedalaşma kalıbı değildir.", "Doğru; Deniz yer bilgisini sorar; Çınar'ın kısa cevabı bu bilgi isteğine yöneliktir.", "Soru bilgi ister, cevap isteğe yanıt verir; ikisi aynı iletişim görevi değildir.", "Soruya cevap verilebilir; bu sözler karşılıklı iletişimi engelleyen eylemler değildir."], "explanation": "Deniz yer bilgisini sorar; Çınar'ın kısa cevabı bu bilgi isteğine yöneliktir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dfd3823e1fcbedf76b176704a84f92a97c60d1ad66d3d4a8e77076dbf215f428", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f08", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "Açıklıkla bağlantılı üç destekleyici eylem arasından ters etki seçilir; yer bilgisi kanıtı korunur.", "question": "Sevgili Deniz,\nAtölye buluşmamızın yerini mesajımda açıkça yazmadığım için özür dilerim. Sen eski sınıfın önünde beklerken biz yeni odadaydık. Bu karışıklık benim eksik açıklamamdan doğdu. Gönderdiğin soruya kısa bir cevap verdim ama oda adını yine belirtmedim. Şimdi yer bilgisini tamamlıyorum: giriş katındaki resim odasında buluşacağız. Zamanında haber verdiğin için teşekkür ederim; mesajımı düzeltmemi sağladın.\nSevgiler,\nÇınar\n\nBu mesajda “açıkça yazmak” sözünün anlamına ters düşen ifade aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kat bilgisini eklemek", "Eksik bilgiyi tamamlamak", "Yeri belirsiz bırakmak", "Oda adını belirtmek"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Giriş katı bilgisi yeri açıklığa kavuşturur; açık yazmaya ters değildir.", "Eksik bilgiyi tamamlamak açıklığı artırır; ters etki yaratmaz.", "Doğru; açıkça yazmak buluşma yerini anlaşılır kılar; yeri belirsiz bırakmak bunun tersidir.", "Oda adı, yerin anlaşılmasını sağlayarak açık yazmayı destekler."], "explanation": "Açıkça yazmak buluşma yerini anlaşılır kılar; yeri belirsiz bırakmak bunun tersidir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45b7cacefeba95eeb9f27f7c51e1468d51609a642470ec39ddc452828461d441", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f08", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 4, "difficultyReason": "İki kalıp söz için ayrı nedenler metnin başlangıcı ve sonundan bulunur; özür ile teşekkürün yer değiştirmesi denetlenir.", "question": "Sevgili Deniz,\nAtölye buluşmamızın yerini mesajımda açıkça yazmadığım için özür dilerim. Sen eski sınıfın önünde beklerken biz yeni odadaydık. Bu karışıklık benim eksik açıklamamdan doğdu. Gönderdiğin soruya kısa bir cevap verdim ama oda adını yine belirtmedim. Şimdi yer bilgisini tamamlıyorum: giriş katındaki resim odasında buluşacağız. Zamanında haber verdiğin için teşekkür ederim; mesajımı düzeltmemi sağladın.\nSevgiler,\nÇınar\n\nMesaja göre özür ve teşekkür sözlerinin nedenleri aşağıdaki eşleştirmelerden hangisinde doğru verilmiştir?", "choices": ["Özür: Deniz'in sorusu; teşekkür: yanlış yerde bekleme.", "Özür: yeni oda; teşekkür: eski odanın adı.", "Özür: düzeltme yapmak; teşekkür: eksik mesaj göndermek.", "Özür: eksik yer bilgisi; teşekkür: düzeltmeye yardımcı haber."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Özür Çınar'ın eksik yazmasınadır; teşekkür yanlış yerde beklemeye değil zamanında habere yönelir.", "Kalıp sözler odalara değil kişilerin davranışlarına yöneltilmiştir.", "Düzeltme özrün nedeni değildir; eksik mesaj da teşekkür edilen davranış değildir.", "Doğru; Çınar kendi eksik iletisi için özür diler; Deniz'in haberi düzeltmeyi sağladığı için teşekkür eder."], "explanation": "Çınar kendi eksik iletisi için özür diler; Deniz'in haberi düzeltmeyi sağladığı için teşekkür eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "730e01e065f2aa276680c07b69374e692065add35bfb7b62990bb30638f8b277", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f09", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 1, "difficultyReason": "Karşılama kalıbı diyalogda kendi amacıyla açıklanır; teşekkür ve özür işlevleri ayrılır.", "question": "Duru: Yeni üyeler gelince masada onları karşılayalım, nereye oturacaklarını açıkça söyleyelim.\nCan: Önce “Hoş geldiniz.” derim; böylece geldiklerine sevindiğimizi anlarlar.\nDuru: Biri sandalye taşımamıza yardım ederse “Teşekkür ederim.” demek de uygun olur.\nCan: Duyuruyu kısa tutalım; aynı bilgiyi tekrar tekrar yazmayalım.\nDuru: Evet, az sözle gerekli bilgiyi verelim, fakat yer bilgisini çıkarmayalım.\nCan: O zaman duyuruya “Yeni üyeleri ilk kez ilk defa masamızda karşılayacağız.” yazdım. Bu cümleyi birlikte düzeltelim.\n\nBu konuşmaya göre Can'ın “Hoş geldiniz.” demesinin amacı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Gelen üyeleri sevinçle karşılamak", "Ayrılan üyeye iyi dilek bildirmek", "Bir yanlış davranışı bağışlatmak", "Bir yardıma minnettarlık bildirmek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; diyalogda gelenlere sevindiklerini göstermek için hoş geldiniz sözü seçiliyor.", "Üyeler ayrılmıyor, geliyor; kalıp söz karşılamaya yöneliktir.", "Gelişten duyulan sevinç anlatılıyor; özür gerektiren davranış yoktur.", "Yardıma teşekkür sözü ayrı cümlede verilmiştir; hoş geldiniz geliş içindir."], "explanation": "Diyalogda gelenlere sevindiklerini göstermek için hoş geldiniz sözü seçiliyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f896654a4a77ab3e18cc40445061004a1d91275eb367661e394e8fec9461cc42", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f09", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 2, "difficultyReason": "Kısalık ve yer bilgisini koruma iki ayrı sıradan okunur; kısa anlatımı eksik anlatım sanma elenir.", "question": "Duru: Yeni üyeler gelince masada onları karşılayalım, nereye oturacaklarını açıkça söyleyelim.\nCan: Önce “Hoş geldiniz.” derim; böylece geldiklerine sevindiğimizi anlarlar.\nDuru: Biri sandalye taşımamıza yardım ederse “Teşekkür ederim.” demek de uygun olur.\nCan: Duyuruyu kısa tutalım; aynı bilgiyi tekrar tekrar yazmayalım.\nDuru: Evet, az sözle gerekli bilgiyi verelim, fakat yer bilgisini çıkarmayalım.\nCan: O zaman duyuruya “Yeni üyeleri ilk kez ilk defa masamızda karşılayacağız.” yazdım. Bu cümleyi birlikte düzeltelim.\n\nKonuşmada geçen “az sözle gerekli bilgiyi vermek” ifadesiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?", "choices": ["Açık olmayı uzun yazmaya bağlar.", "Kısalık ile yeterli bilgiyi birleştirir.", "Kısa olmayı bütün bilgiyi silmekle eşitler.", "Tekrarı daha çok bilgi vermek sayar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Az sözle gerekli bilgi verme, uzun yazmayı zorunlu kılmaz.", "Doğru; Duru, duyurunun kısa olmasını isterken yer bilgisinin çıkarılmamasını da söylüyor.", "Yer bilgisini koruma şartı bütün bilgiyi silme yorumunu dışlar.", "Aynı bilgiyi tekrar tekrar yazmama isteği, tekrarı yeni bilgi saymanın tersidir."], "explanation": "Duru, duyurunun kısa olmasını isterken yer bilgisinin çıkarılmamasını da söylüyor.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a7fddeebd72ffa803b3efbbb9156af9cfcf332631fe3f8b6987f0c2f90e4a38", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f09", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-42", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.O.5.20.", "level": 3, "difficultyReason": "İki farklı olay ve iki kalıp söz birlikte eşleştirilir; olumlu sözlerin rastgele kullanılması önlenir.", "question": "Duru: Yeni üyeler gelince masada onları karşılayalım, nereye oturacaklarını açıkça söyleyelim.\nCan: Önce “Hoş geldiniz.” derim; böylece geldiklerine sevindiğimizi anlarlar.\nDuru: Biri sandalye taşımamıza yardım ederse “Teşekkür ederim.” demek de uygun olur.\nCan: Duyuruyu kısa tutalım; aynı bilgiyi tekrar tekrar yazmayalım.\nDuru: Evet, az sözle gerekli bilgiyi verelim, fakat yer bilgisini çıkarmayalım.\nCan: O zaman duyuruya “Yeni üyeleri ilk kez ilk defa masamızda karşılayacağız.” yazdım. Bu cümleyi birlikte düzeltelim.\n\nDiyaloğa göre kalıp sözler, kullanılacakları durumlarla aşağıdakilerin hangisinde doğru eşleştirilmiştir?", "choices": ["Geliş: özür dilerim; yardım: güle güle.", "Geliş: güle güle; yardım: özür dilerim.", "Geliş: hoş geldiniz; yardım: teşekkür ederim.", "Geliş: teşekkür ederim; yardım: hoş geldiniz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Özür bir yanlışla, güle güle ayrılışla ilgilidir; belirtilen iki olaya uymaz.", "Yeni geleni uğurlamak ve yapılan yardım için özür dilemek bağlamdaki amaçları karşılamaz.", "Doğru; karşılama gelişe, teşekkür sandalye taşımaya yardım edenin davranışına bağlanmıştır.", "Geliş için karşılama, yardım için teşekkür gerekir; iki bağlam yer değiştirmiştir."], "explanation": "Karşılama gelişe, teşekkür sandalye taşımaya yardım edenin davranışına bağlanmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "621d1683fb9ea7d3a326898163069e96206cf8240449a52509410475b4576d36", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f09", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "İlk kez ile ilk defa karşılaştırılır; birini silerken planın olumlu anlamı ve ilk oluşu korunur.", "question": "Duru: Yeni üyeler gelince masada onları karşılayalım, nereye oturacaklarını açıkça söyleyelim.\nCan: Önce “Hoş geldiniz.” derim; böylece geldiklerine sevindiğimizi anlarlar.\nDuru: Biri sandalye taşımamıza yardım ederse “Teşekkür ederim.” demek de uygun olur.\nCan: Duyuruyu kısa tutalım; aynı bilgiyi tekrar tekrar yazmayalım.\nDuru: Evet, az sözle gerekli bilgiyi verelim, fakat yer bilgisini çıkarmayalım.\nCan: O zaman duyuruya “Yeni üyeleri ilk kez ilk defa masamızda karşılayacağız.” yazdım. Bu cümleyi birlikte düzeltelim.\n\nBuna göre Can'ın duyuruya yazdığı cümlenin, anlamı korunup gereksiz söz çıkarılmış biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yeni üyeleri ilk kez ilk defa karşılayacağız.", "Yeni üyeleri her zaman ilk kez karşılayacağız.", "Yeni üyeleri hiçbir zaman masamızda karşılamayacağız.", "Yeni üyeleri ilk kez masamızda karşılayacağız."], "correct": 3, "distractorWhy": ["İlk kez ve ilk defa birlikte kaldığı için gereksiz tekrar sürer.", "Her zaman sözü ilk kez olma durumuyla çelişir.", "Karşılama planını olumsuzlaştırır; özgün cümlenin anlamını korumaz.", "Doğru; ilk kez ve ilk defa aynı anlamı verir; biri çıkarılınca ilk karşılama bilgisi korunur."], "explanation": "İlk kez ve ilk defa aynı anlamı verir; biri çıkarılınca ilk karşılama bilgisi korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d07802edda01c1910f495d22a280096e40af33bf4af90127d68d089b6270eb03", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f10", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Kesinlik ve olasılık sözleri aynı cümlede karşılaştırılır; metindeki kesinleşme bilgisine dönülür.", "question": "Yasemin: Pano çalışmasına katılacak herkese yarın mesaj göndereceğim, toplantının saati kesinleşti.\nKerem: Saatin kesinleştiğini açık söyle; kararlaştırdığımız saati yeniden değiştirmeyeceğiz.\nYasemin: İlk metnimde “Kesinlikle belki saat üçte buluşacağız.” yazmıştım, bunu düzelteceğim.\nKerem: Ayrıca herkesin ortak kararını aktar; yalnız kendi isteğinmiş gibi görünmesin.\nYasemin: Duyuru kısa olsun ama gelenlerin işi anlaşılabilsin, herkes bir öneri getirsin.\nKerem: Son cümlede “Önerilerimizi karşılıklı birbirimize söyleyelim.” yazıyor. Aynı anlamı iki kez veren sözü çıkarabiliriz.\n\nBu konuşmaya göre toplantı saatinin kesinleştiğini anlatan ve anlamca çelişen söz __içermeyen__ cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kesinleşen saatimizde buluşacağız.", "Kesinlikle belki saat üçte buluşacağız.", "Kesinleşen saatimizde galiba buluşacağız.", "Şüphesiz sanırım saat üçte buluşacağız."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; kesinleşen saat kararlaştırılmıştır; belirsizlik sözü eklemeden buluşma bilgisi korunur.", "Kesinlikle kesinlik, belki olasılık bildirir; aynı buluşma için çatışırlar.", "Galiba olasılık bildirerek kesinleşmiş planı belirsiz gösterir.", "Şüphesiz kesinlik, sanırım kuşku bildirir; bu anlamlar aynı karar için çatışır."], "explanation": "Kesinleşen saat kararlaştırılmıştır; belirsizlik sözü eklemeden buluşma bilgisi korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "836849e2925cea5a7cd3481edda7eb34430011bdc3a7d9b04eaa0beec1f6e309", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f10", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Birbirimize sözüyle karşılıklılık korunur; tekrar ile karşıt anlam oluşturma ayrı ayrı denetlenir.", "question": "Yasemin: Pano çalışmasına katılacak herkese yarın mesaj göndereceğim, toplantının saati kesinleşti.\nKerem: Saatin kesinleştiğini açık söyle; kararlaştırdığımız saati yeniden değiştirmeyeceğiz.\nYasemin: İlk metnimde “Kesinlikle belki saat üçte buluşacağız.” yazmıştım, bunu düzelteceğim.\nKerem: Ayrıca herkesin ortak kararını aktar; yalnız kendi isteğinmiş gibi görünmesin.\nYasemin: Duyuru kısa olsun ama gelenlerin işi anlaşılabilsin, herkes bir öneri getirsin.\nKerem: Son cümlede “Önerilerimizi karşılıklı birbirimize söyleyelim.” yazıyor. Aynı anlamı iki kez veren sözü çıkarabiliriz.\n\nBuna göre duyurudaki son cümlenin, karşılıklı paylaşma anlamı korunarak düzeltilmiş biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Önerilerimizi karşılıklı tek başımıza söyleyelim.", "Önerilerimizi birbirimize söyleyelim.", "Önerilerimizi karşılıklı birbirimize söyleyelim.", "Önerilerimizi yalnız kendimize söyleyelim."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Karşılıklı olma ile tek başına yapma aynı paylaşım için çelişir.", "Doğru; birbirimize karşılıklı paylaşımı zaten anlatır; ayrıca karşılıklı demek gerekmez.", "Karşılıklı ve birbirimize aynı karşılıklılık bilgisini gereksiz yere yineler.", "Kendimize söylemek ortak paylaşımı ortadan kaldırır."], "explanation": "Birbirimize karşılıklı paylaşımı zaten anlatır; ayrıca karşılıklı demek gerekmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7f392514253c8d94c8bc73010c6645f8895bdc4e61164f1c751828cad08ac8f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f10", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "Ortak karar kanıtı, kişi kapsamı ve çelişen birliktelik sözleri üzerinden üç cümleyle karşılaştırılır.", "question": "Yasemin: Pano çalışmasına katılacak herkese yarın mesaj göndereceğim, toplantının saati kesinleşti.\nKerem: Saatin kesinleştiğini açık söyle; kararlaştırdığımız saati yeniden değiştirmeyeceğiz.\nYasemin: İlk metnimde “Kesinlikle belki saat üçte buluşacağız.” yazmıştım, bunu düzelteceğim.\nKerem: Ayrıca herkesin ortak kararını aktar; yalnız kendi isteğinmiş gibi görünmesin.\nYasemin: Duyuru kısa olsun ama gelenlerin işi anlaşılabilsin, herkes bir öneri getirsin.\nKerem: Son cümlede “Önerilerimizi karşılıklı birbirimize söyleyelim.” yazıyor. Aynı anlamı iki kez veren sözü çıkarabiliriz.\n\nKonuşmaya göre herkesin ortak kararını açık ve anlamca tutarlı biçimde bildiren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Hepimizin kararıyla tek başıma topluca buluşacağım.", "Yarın kesinleşmiş belirsiz kararımızla buluşacağız.", "Hepimizin kararıyla yarın buluşacağız.", "Yalnız benim ortak kararımla yarın buluşacağız."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek başıma ve topluca aynı buluşmaya ilişkin birbiriyle çelişir.", "Kesinleşmiş ve belirsiz aynı kararı karşıt özelliklerle anlatır.", "Doğru; hepimizin kararı, toplantının yalnız Yasemin'in isteğine dayanmadığını açıkça gösterir.", "Yalnız benim ile ortak karar aynı kararı birlikte verenleri çelişkili anlatır."], "explanation": "Hepimizin kararı, toplantının yalnız Yasemin'in isteğine dayanmadığını açıkça gösterir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ee69b83cdde74a38712c72aac6844530565c4a4c63d3806c4045e1dd6afeaf7", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f10", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "Zamanın kesinliği, katılımcı kapsamı ve öneri isteği aynı anda kontrol edilir; kısmen uygun seçenekler elenir.", "question": "Yasemin: Pano çalışmasına katılacak herkese yarın mesaj göndereceğim, toplantının saati kesinleşti.\nKerem: Saatin kesinleştiğini açık söyle; kararlaştırdığımız saati yeniden değiştirmeyeceğiz.\nYasemin: İlk metnimde “Kesinlikle belki saat üçte buluşacağız.” yazmıştım, bunu düzelteceğim.\nKerem: Ayrıca herkesin ortak kararını aktar; yalnız kendi isteğinmiş gibi görünmesin.\nYasemin: Duyuru kısa olsun ama gelenlerin işi anlaşılabilsin, herkes bir öneri getirsin.\nKerem: Son cümlede “Önerilerimizi karşılıklı birbirimize söyleyelim.” yazıyor. Aynı anlamı iki kez veren sözü çıkarabiliriz.\n\nVerilenlere göre saatin kesinleşmesi ve herkesin bir öneri getirmesi bilgilerini koruyan duyuru aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kesinlikle belki buluşacağız; herkes bir öneri getirsin.", "Saat üçte buluşacağız; herkes önerisini tekrar yeniden yazsın.", "Saat üçte tek başımıza topluca buluşup bir öneri getirelim.", "Saat üçte buluşacağız; herkes bir öneri getirsin."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Öneri isteği doğru olsa da kesinlikle ile belki, kesinleşmiş buluşmayı çelişkili anlatır.", "Tekrar ve yeniden aynı işi yinelemeyi gereksiz olarak iki kez belirtir; getirme isteği de yazmaya dönüşür.", "Tek başımıza ile topluca aynı buluşma için çelişir; herkesin katıldığı toplantıya uymaz.", "Doğru; duyuru kesinleşmiş zamanı belirsizleştirmeden verir ve her katılımcıdan öneri ister."], "explanation": "Duyuru kesinleşmiş zamanı belirsizleştirmeden verir ve her katılımcıdan öneri ister.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9009df8d02dd3881a960083633d4e25dbb04929f0ffb65d0294573158807ada6", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f11", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Geri verme anlamı tek bir fiille korunur; tekrar eden söz ile alıcıyı değiştiren söz ayrılır.", "question": "Bora: Arkadaşımıza prova için yazdığım mesajı birlikte okuyalım, anlatımımın açık olmasını istiyorum.\nSude: Önce saati belirle; henüz kesin karar vermedik, öğleden sonra buluşabiliriz.\nBora: Mesajda “Kesinlikle belki öğleden sonra buluşuruz.” dedim, kesinlik sözü duruma uymuyor.\nSude: Yer olarak müzik odasını seçtik, bunu değiştirmeyelim. “Geri iade edeceğim nota kâğıtlarını getireceğim.” cümlende de tekrar var.\nBora: Kâğıtları arkadaşımıza geri vereceğim, bu anlam korunsun.\nSude: Son metinde hem saatin olasılık olduğunu hem yeri hem kâğıtları geri verme bilgisini açıkça yazalım.\n\nBu konuşmaya göre nota kâğıtlarını geri verme bilgisini gereksiz söz kullanmadan anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Nota kâğıtlarını iade edeceğim.", "Nota kâğıtlarını geri iade edeceğim.", "Nota kâğıtlarını ilk kez yeniden vereceğim.", "Nota kâğıtlarını kendime iade edeceğim."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; iade etmek geri vermektir; ayrıca geri sözü eklenmeden bu bilgi korunur.", "İade zaten geri vermeyi anlatır; geri sözü gereksiz tekrardır.", "İlk kez ile yeniden aynı verme olayı için çatışır.", "Metinde kâğıtlar arkadaşına geri verilecektir; kendime sözü alıcıyı değiştirir."], "explanation": "İade etmek geri vermektir; ayrıca geri sözü eklenmeden bu bilgi korunur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "989ac3c104d53d8e1f1abd0783f383543de03c5456c678958101884ddfd06200", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f11", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Kesin karar yokluğu ve olasılık bildiren çekim birlikte değerlendirilir; yakın kesinlik sözleri denetlenir.", "question": "Bora: Arkadaşımıza prova için yazdığım mesajı birlikte okuyalım, anlatımımın açık olmasını istiyorum.\nSude: Önce saati belirle; henüz kesin karar vermedik, öğleden sonra buluşabiliriz.\nBora: Mesajda “Kesinlikle belki öğleden sonra buluşuruz.” dedim, kesinlik sözü duruma uymuyor.\nSude: Yer olarak müzik odasını seçtik, bunu değiştirmeyelim. “Geri iade edeceğim nota kâğıtlarını getireceğim.” cümlende de tekrar var.\nBora: Kâğıtları arkadaşımıza geri vereceğim, bu anlam korunsun.\nSude: Son metinde hem saatin olasılık olduğunu hem yeri hem kâğıtları geri verme bilgisini açıkça yazalım.\n\nDiyaloğa göre henüz kararlaştırılmamış buluşma zamanı için uygun sözcükler içeren cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kararsız zamanımız kesinlikle belirlendi.", "Öğleden sonra buluşabiliriz.", "Kesinlikle belki öğleden sonra buluşuruz.", "Şüphesiz galiba öğleden sonra buluşacağız."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Kararsız zaman ile kesinlikle belirlenme aynı planı karşıt biçimde niteler.", "Doğru; buluşabiliriz kesinleşmemiş zaman için olasılığı korur; kesinlik sözü eklemez.", "Kesinlikle ve belki aynı buluşmayı çelişen kesinlikte anlatır.", "Şüphesiz kesinlik, galiba olasılık bildirir; birlikte kullanımları çatışır."], "explanation": "Buluşabiliriz kesinleşmemiş zaman için olasılığı korur; kesinlik sözü eklemez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7b1f40d32a26cf83c4b8fa3eedeba33247b6d6d583dbd1b8f87dcf05c9737c1c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f11", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "Yer kararı sabit tutulurken yakın anlamlı iki fiil, kesinlik çatışması ve istek çatışması ayrı ayrı elenir.", "question": "Bora: Arkadaşımıza prova için yazdığım mesajı birlikte okuyalım, anlatımımın açık olmasını istiyorum.\nSude: Önce saati belirle; henüz kesin karar vermedik, öğleden sonra buluşabiliriz.\nBora: Mesajda “Kesinlikle belki öğleden sonra buluşuruz.” dedim, kesinlik sözü duruma uymuyor.\nSude: Yer olarak müzik odasını seçtik, bunu değiştirmeyelim. “Geri iade edeceğim nota kâğıtlarını getireceğim.” cümlende de tekrar var.\nBora: Kâğıtları arkadaşımıza geri vereceğim, bu anlam korunsun.\nSude: Son metinde hem saatin olasılık olduğunu hem yeri hem kâğıtları geri verme bilgisini açıkça yazalım.\n\nBuna göre müzik odasının seçildiği bilgisini koruyan, gereksiz ya da çelişen söz __içermeyen__ cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Prova için kesinlikle belki müzik odasını seçtik.", "Prova için müzik odasını istemeden isteyerek seçtik.", "Prova için müzik odasını seçtik.", "Prova için müzik odasını seçip tercih ettik."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Kesinlikle ile belki seçilen yer hakkındaki kesinlik bakımından çatışır.", "İstemeden ve isteyerek aynı seçimi karşıt isteklerle anlatır.", "Doğru; yer seçimi açıkça aktarılır; aynı bilgiyi yineleyen veya kararı belirsizleştiren söz yoktur.", "Bu cümlede seçmek ve tercih etmek aynı yer kararını gereksiz biçimde iki kez anlatır."], "explanation": "Yer seçimi açıkça aktarılır; aynı bilgiyi yineleyen veya kararı belirsizleştiren söz yoktur.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4925f91a961a5fb0f3b0a5a8f9009f2e0596fd7d4e91935dd2d42ec0b3248470", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f11", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "İletinin amacıyla üç farklı sözcük sorunu karşılaştırılır; eş anlam tekrarı ile anlam çatışması ayrılır.", "question": "Bora: Arkadaşımıza prova için yazdığım mesajı birlikte okuyalım, anlatımımın açık olmasını istiyorum.\nSude: Önce saati belirle; henüz kesin karar vermedik, öğleden sonra buluşabiliriz.\nBora: Mesajda “Kesinlikle belki öğleden sonra buluşuruz.” dedim, kesinlik sözü duruma uymuyor.\nSude: Yer olarak müzik odasını seçtik, bunu değiştirmeyelim. “Geri iade edeceğim nota kâğıtlarını getireceğim.” cümlende de tekrar var.\nBora: Kâğıtları arkadaşımıza geri vereceğim, bu anlam korunsun.\nSude: Son metinde hem saatin olasılık olduğunu hem yeri hem kâğıtları geri verme bilgisini açıkça yazalım.\n\nKonuşmaya göre Bora'nın açık anlatım amacıyla uyumlu olan ve aynı anlamı __yinelemeyen__ cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Buluşma yerini arkadaşımıza açıklayıp izah edelim.", "Buluşma yerini açıkça belirsiz bırakalım.", "Buluşma yerini gizleyerek açıkça belirtelim.", "Buluşma yerini arkadaşımıza açıklayalım."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Açıklamak ile izah etmek burada aynı bilgi verme işini iki kez anlatır.", "Açıkça ile belirsiz bırakma anlamları yer bilgisinin açıklığı bakımından çatışır.", "Aynı yer bilgisini gizlemek ve açıkça belirtmek birbiriyle çelişir.", "Doğru; açıklayalım fiili yer bilgisini anlaşılır biçimde aktarmayı tek başına ifade eder."], "explanation": "Açıklayalım fiili yer bilgisini anlaşılır biçimde aktarmayı tek başına ifade eder.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "796de2a381c1f02fe3b7cabe9d0481edb71dcf44dc99e3b9bab6bb40928a5fd3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f11", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç ayrı konuşma sırasından zaman, yer ve iade kanıtları toplanır; her yakın seçenekte yalnız bir koşul bozulur.", "question": "Bora: Arkadaşımıza prova için yazdığım mesajı birlikte okuyalım, anlatımımın açık olmasını istiyorum.\nSude: Önce saati belirle; henüz kesin karar vermedik, öğleden sonra buluşabiliriz.\nBora: Mesajda “Kesinlikle belki öğleden sonra buluşuruz.” dedim, kesinlik sözü duruma uymuyor.\nSude: Yer olarak müzik odasını seçtik, bunu değiştirmeyelim. “Geri iade edeceğim nota kâğıtlarını getireceğim.” cümlende de tekrar var.\nBora: Kâğıtları arkadaşımıza geri vereceğim, bu anlam korunsun.\nSude: Son metinde hem saatin olasılık olduğunu hem yeri hem kâğıtları geri verme bilgisini açıkça yazalım.\n\nVerilenlere göre saatin olasılık olması, seçilen yer ve kâğıtları geri verme bilgisini koruyan mesaj aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Öğleden sonra müzik odasında buluşabiliriz; kâğıtlarını iade edeceğim.", "Öğleden sonra müzik odasında kesinlikle buluşacağız; kâğıtlarını iade edeceğim.", "Öğleden sonra müzik odasında buluşabiliriz; kâğıtlarını geri iade edeceğim.", "Öğleden sonra resim odasında buluşabiliriz; kâğıtlarını iade edeceğim."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; buluşabiliriz olasılığı korur, müzik odası seçilen yerdir ve iade edeceğim geri vermeyi tekrarsız anlatır.", "Yer ve iade doğru olsa da kesinlikle buluşacağız henüz kararlaştırılmamış saati kesinleştirir.", "Olasılık ve yer korunur; geri iade edeceğim aynı geri verme anlamını gereksiz yineler.", "Olasılık ve iade doğru olsa da resim odası, seçilmiş müzik odası bilgisini değiştirir."], "explanation": "Buluşabiliriz olasılığı korur, müzik odası seçilen yerdir ve iade edeceğim geri vermeyi tekrarsız anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "634d77e9c75bb6244d8c2ba9ac553bd9759336bcea0f29d37ecb7e40b76a3d29", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f12", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir sözü çıkarmanın iki farklı sonucu karşılaştırılır; kesinleşmiş zamanı koruyan düzeltme belirlenir.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuz için arkadaşımıza mesaj yazalım, toplantımızın zamanı kesinleşti.\nTolga: Yarın kütüphanede buluşacağız; yerin ve günün ikisi de mesajda bulunsun.\nAslı: Bir de açıklamayı tam anlayamadık. Ondan yeniden anlatmasını rica edeceğim.\nTolga: Öyleyse “Açıklamanı tamamen biraz anladık.” demeyelim; yalnız bir bölümünü anladık.\nAslı: Benim taslağımda “Yarın kesinlikle belki kütüphanede buluşup açıklamanı tekrar yeniden dinleyelim.” yazıyor.\nTolga: Kesinleşen zamanı belirsiz göstermeyelim, aynı anlamı yinelemeyelim ve açıklamayı yeniden isteme amacımızı koruyalım.\n\nKonuşmaya göre Aslı'nın taslağındaki buluşma bilgisi düzeltilirken kesinleşmiş zamanla uyumlu kalan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yarın kesinlikle belki kütüphanede buluşacağız.", "Yarın kesinlikle kütüphanede buluşacağız.", "Yarın belki kütüphanede buluşacağız.", "Yarın kesinlikle galiba kütüphanede buluşacağız."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Taslağın kesinlikle belki sözleri birlikte kaldığından çelişki düzeltilmemiştir.", "Doğru; taslakta belki çıkarılınca kesinleşmiş gün ve yer korunur; kesinlik ile olasılık çatışması giderilir.", "Kesinlikle yerine belkiyi bırakmak, kesinleşmiş zamanı olasılık gibi gösterir.", "Belki yerine galiba koymak kesinlik ile olasılık arasındaki çatışmayı gidermez."], "explanation": "Taslakta belki çıkarılınca kesinleşmiş gün ve yer korunur; kesinlik ile olasılık çatışması giderilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f3588027abb291b26545cb8209a24097e850b2495ddd5243a1d7a43a7358ee9", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f12", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 3, "difficultyReason": "Kısmi anlama ile bütününü anlama karşılaştırılır; metindeki bir bölüm ipucu doğru kapsamı belirler.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuz için arkadaşımıza mesaj yazalım, toplantımızın zamanı kesinleşti.\nTolga: Yarın kütüphanede buluşacağız; yerin ve günün ikisi de mesajda bulunsun.\nAslı: Bir de açıklamayı tam anlayamadık. Ondan yeniden anlatmasını rica edeceğim.\nTolga: Öyleyse “Açıklamanı tamamen biraz anladık.” demeyelim; yalnız bir bölümünü anladık.\nAslı: Benim taslağımda “Yarın kesinlikle belki kütüphanede buluşup açıklamanı tekrar yeniden dinleyelim.” yazıyor.\nTolga: Kesinleşen zamanı belirsiz göstermeyelim, aynı anlamı yinelemeyelim ve açıklamayı yeniden isteme amacımızı koruyalım.\n\nBuna göre açıklamanın yalnız bir bölümünün anlaşıldığını çelişkisiz anlatan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Açıklamanın bütününü kısmen anladık.", "Açıklamanı hiç anlamadan biraz anladık.", "Açıklamanı biraz anladık.", "Açıklamanı tamamen biraz anladık."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bütününü ve kısmen aynı açıklamanın ne kadarının anlaşıldığını çelişkili belirtir.", "Hiç anlamamak ile biraz anlamak aynı anlama durumuna ilişkin karşıt bilgiler verir.", "Doğru; biraz anladık, yalnız bir bölümün anlaşıldığı bilgisini korur; tam anlama iddiası içermez.", "Tamamen bütünü, biraz küçük bir bölümü anlatır; aynı anlama durumu için çatışırlar."], "explanation": "Biraz anladık, yalnız bir bölümün anlaşıldığı bilgisini korur; tam anlama iddiası içermez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc4fdbbdcf4ff32de117d1a305c63d09b96dd32bada7bdb204446ec2fae744e1", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f12", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "Tekrar isteği ve rica korunurken yakın yineleme sözleri ile eylemi çelişkili isteyen ifadeler karşılaştırılır.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuz için arkadaşımıza mesaj yazalım, toplantımızın zamanı kesinleşti.\nTolga: Yarın kütüphanede buluşacağız; yerin ve günün ikisi de mesajda bulunsun.\nAslı: Bir de açıklamayı tam anlayamadık. Ondan yeniden anlatmasını rica edeceğim.\nTolga: Öyleyse “Açıklamanı tamamen biraz anladık.” demeyelim; yalnız bir bölümünü anladık.\nAslı: Benim taslağımda “Yarın kesinlikle belki kütüphanede buluşup açıklamanı tekrar yeniden dinleyelim.” yazıyor.\nTolga: Kesinleşen zamanı belirsiz göstermeyelim, aynı anlamı yinelemeyelim ve açıklamayı yeniden isteme amacımızı koruyalım.\n\nTolga'nın uyarılarına göre açıklamayı bir kez daha isteme amacını aynı anlamı yinelemeden koruyan cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Açıklamanı tekrar yeniden anlatır mısın?", "Açıklamanı ilk defa yeniden anlatır mısın?", "Açıklamanı yeniden anlatmadan anlatır mısın?", "Açıklamanı yeniden anlatır mısın?"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tekrar ve yeniden aynı yineleme isteğini gereksiz yere iki kez söyler.", "İlk defa ile yeniden aynı anlatma isteğinde ilk oluş ve tekrar anlamlarını çatıştırır.", "Anlatmadan ve anlatır mısın aynı eylemin yapılmasını hem dışlar hem ister.", "Doğru; yeniden, bir kez daha anlatma isteğini tek başına karşılar; rica açıkça yapılır."], "explanation": "Yeniden, bir kez daha anlatma isteğini tek başına karşılar; rica açıkça yapılır.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a3f66e4cba501f38316474762a65cef8ff09928d58e1ba32cf0750113851201", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f12", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 4, "difficultyReason": "Gün ve yer sabitken üç ayrı tekrar örüntüsü denetlenir; sözcüklerin farklı görünmesi yeni bilgi sayılmaz.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuz için arkadaşımıza mesaj yazalım, toplantımızın zamanı kesinleşti.\nTolga: Yarın kütüphanede buluşacağız; yerin ve günün ikisi de mesajda bulunsun.\nAslı: Bir de açıklamayı tam anlayamadık. Ondan yeniden anlatmasını rica edeceğim.\nTolga: Öyleyse “Açıklamanı tamamen biraz anladık.” demeyelim; yalnız bir bölümünü anladık.\nAslı: Benim taslağımda “Yarın kesinlikle belki kütüphanede buluşup açıklamanı tekrar yeniden dinleyelim.” yazıyor.\nTolga: Kesinleşen zamanı belirsiz göstermeyelim, aynı anlamı yinelemeyelim ve açıklamayı yeniden isteme amacımızı koruyalım.\n\nDiyaloğa göre gün ve yer bilgisini koruyan, gereksiz sözcük __içermeyen__ buluşma cümlesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yarın kütüphanede bir araya geleceğiz.", "Yarın kütüphanede buluşup bir araya geleceğiz.", "Yarın kütüphanede hep birlikte topluca buluşacağız.", "Yarın kütüphanede yeniden tekrar buluşacağız."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; bir araya geleceğiz buluşmayı anlatır; gün ve yer verilmiştir, aynı eylem ikinci sözle yinelenmez.", "Bu tek toplantı için buluşmak ve bir araya gelmek aynı eylemi gereksiz olarak yineler.", "Hep birlikte ve topluca aynı birliktelik bilgisini bu cümlede yineler.", "Yeniden ve tekrar aynı yineleme anlamını gereksiz iki kez verir; önceki buluşma bilgisi de metinde yoktur."], "explanation": "Bir araya geleceğiz buluşmayı anlatır; gün ve yer verilmiştir, aynı eylem ikinci sözle yinelenmez.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "773697248be78960c56e2f32b900d90fbc92b8866544692f4b37cb522da92267", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t19.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t19.f12", "topic": "İletişimde uygun ve açık söz varlığı", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisimde-soz-varligi", "subtopicKey": "tur-5-t5-t19", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-55", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t19.n01", "objective": "T.Y.5.13.", "level": 5, "difficultyReason": "Dört bilgi farklı konuşma sıralarından birleştirilir; uzun ve yakın seçeneklerin her birinde tek sapma denetlenir.", "question": "Aslı: Ortak sunumumuz için arkadaşımıza mesaj yazalım, toplantımızın zamanı kesinleşti.\nTolga: Yarın kütüphanede buluşacağız; yerin ve günün ikisi de mesajda bulunsun.\nAslı: Bir de açıklamayı tam anlayamadık. Ondan yeniden anlatmasını rica edeceğim.\nTolga: Öyleyse “Açıklamanı tamamen biraz anladık.” demeyelim; yalnız bir bölümünü anladık.\nAslı: Benim taslağımda “Yarın kesinlikle belki kütüphanede buluşup açıklamanı tekrar yeniden dinleyelim.” yazıyor.\nTolga: Kesinleşen zamanı belirsiz göstermeyelim, aynı anlamı yinelemeyelim ve açıklamayı yeniden isteme amacımızı koruyalım.\n\nVerilenlere göre kesin gün ve yer, kısmi anlama ve yeniden açıklama isteği bilgilerini tekrarsız koruyan mesaj aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Yarın kütüphanede buluşacağız; biraz anladığımız açıklamayı tekrar yeniden anlatmanı rica ederiz.", "Yarın kütüphanede buluşacağız; biraz anladığımız açıklamayı yeniden anlatmanı rica ederiz.", "Yarın kütüphanede kesinlikle belki buluşacağız; biraz anladığımız açıklamayı yeniden anlatmanı rica ederiz.", "Yarın kütüphanede buluşacağız; tamamen anladığımız açıklamayı yeniden anlatmanı rica ederiz."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Gün, yer ve kısmi anlama korunur; tekrar yeniden aynı isteği gereksiz iki kez bildirir.", "Doğru; gün ve yer kesin aktarılır; biraz kısmi anlamayı korur, yeniden anlatma ricası tek yineleme sözüyle belirtilir.", "Diğer bilgiler korunsa da kesinlikle belki, kesinleşen buluşmayı çelişkili biçimde belirsizleştirir.", "Gün, yer ve rica korunur; tamamen anladığımız, yalnız bir bölümün anlaşıldığı kanıtını değiştirir."], "explanation": "Gün ve yer kesin aktarılır; biraz kısmi anlamayı korur, yeniden anlatma ricası tek yineleme sözüyle belirtilir.", "figure": null, "tags": ["T.O.5.5.", "T5-T19"], "taskId": "T5-T19", "sourceRecordId": "draft.t5-t19.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a15e8c78e8ae570e5dead8e2403ae0f66937012b258de5f8038677c6a69e16ef", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "note", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "title": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "objectives": ["T.Y.5.16."], "body": "Ne öğreneceğim\nBir duyuruda belirli tarihleri, levhaları, ana ve alt başlıkları, açıklama satırlarını doğru yazmayı öğreneceğim. Bir arkadaşımın sözünü değiştirmeden aktarırken ve bir sözü özellikle vurgularken tırnağın sınırlarını göstereceğim.\n\nTemel kavramlar\nBelirli tarihte ayın hangi gününden söz edildiği anlaşılır. “9 Haziran” yazımında ay adı büyük başlar; yılın ayrıca belirtilmesi bu kuralın şartı değildir. “Hazırlıklar haziran boyunca sürer.” örneğinde genel bir süre anlatılır. Gün adı da belirli tarihle bağlantısına göre değerlendirilir; cümlenin ilk sözcüğü ayrıca büyük başlar.\nLevha: Bir yeri veya hizmeti belirten kısa yazı. Kitap Değişim Noktası gibi levhalarda sözcükler büyük başlar. Ana başlıkta bütün harfler büyük yazılır: ARKADAŞIMI TANIYORUM. Alt başlıkta her sözcüğün ilk harfi büyüktür: Yeni Bir Selam.\nAçıklama satırı, bir resmin veya çizelgenin altında yer alan kısa yazıdır. Başlangıç harfi büyüktür. “Yan yana duran sandalyeler” bir söz grubudur ve resim altında noktasız yazılır. “Çocuklar yan yana oturuyor.” ise tam bir yargı bildirdiğinden noktayla tamamlanır.\nTırnak: Olduğu gibi aktarılan sözün iki sınırını gösterir. Aylin “Sana bir kart hazırladım.” dedi. Aktarılan cümlenin son noktası tırnak içinde kalır. Özel vurguda yalnız öne çıkarılan söz çevrelenir: Bu köşede “özen” önemlidir.\n\nÖnce hatırla\nCümlenin büyük harfle başladığını ve tamamlanan cümlenin sonuna uygun işaret geldiğini hatırla. Bir söz grubu bir şeyi adlandırabilir; tam cümle ise bir yargı bildirir. Başkasının sözünü aynen aktarmak, kendi kelimelerinle anlatmaktan farklıdır. Başlık, levha ve resim altı açıklaması aynı tür yazı değildir.\n\nAdım adım\n1. Belirli tarih: Önce gün sayısını ve ay adını bul. Ayın belirli günü gösteriliyorsa ayı, varsa aynı tarihe bağlı gün adını büyük başlat. Her veya boyunca gibi sözler genel zamanı gösterebilir. Kontrol için “Tek bir gün mü, tekrar ya da süre mi?” diye sor.\n2. Levha ve başlık: Yazının nerede kullanılacağına bak. Levha mı, ana başlık mı, alt başlık mı? Levha ve alt başlıkta kelimelerin ilk harflerini; ana başlıkta bütün harfleri denetle. Başlığın hemen altına yazılması, her satırı alt başlık yapmaz.\n3. Açıklama satırı: Resmi veya çizelgeyi açıklayan satırın ilk harfini büyüt. Sonra tam cümle olup olmadığını kontrol et. Yalnız adlandırıyorsa nokta ekleme; tam cümleyse uygun son işaretini koy.\n4. Aktarılan söz: Söyleyenin sözünü baştan sona belirle. Kelimeleri değiştirmeden açılış ve kapanış tırnakları arasına yaz. Tam cümlenin büyük başlangıcını ve son işaretini içeride koru. Söyleyeni bildiren dedi gibi kelimeleri bu sözün içine alma.\n5. Vurgu için tırnak: Öne çıkarılacak kelime ya da söz grubunu bul. Tırnağı yalnız bu bölümün iki yanına koy. Bir kelimeyi vurgulamak için bütün cümleyi tırnağa alma. Sonunda yazıyı baştan oku; işaretlerin görevi anlaşılır mı?\nŞemayı incele. Kutular, sınıf albümü duyurusunda tarih, başlık ve açıklamayı denetledikten sonra aktarım veya vurgu sınırlarına bakmanı gösterir. Bu sırayı tamamlayınca yazının tümünü tekrar oku; her işaretin kullanım nedenini açıkla.\n\nÇözümlü örnek 1\nSınıf albümü duyurusu\nTaslak: Albüm paylaşımı 16 haziran 2027 tarihinde yapılacak. Ana başlık: Anılarımız. Alt başlık: Yan yana anılar. Resim altı: renkli albüm sayfaları.\nAyın belirli günü verildiğinden “16 Haziran 2027” yazılır. Yılın bulunması büyük harfin şartı değildir. İstenen ana başlık “ANILARIMIZ”, alt başlık “Yan Yana Anılar” biçiminde düzenlenir.\nAçıklama yalnız resmi adlandırır. Büyük harfle başlar ve noktasız biter. Düzeltilmiş açıklama satırı:\nRenkli albüm sayfaları\nKontrol: Tarihi büyük başlattım mı, başlık türlerini ayırdım mı, cümle olmayan açıklamaya nokta koymadım mı?\n\nÇözümlü örnek 2\nBir teşekkür kartı\nBora, arkadaşına “Kartın beni sevindirdi.” cümlesini söylüyor. Duru bunu değiştirmeden aktaracak. Kendi kurduğu “Küçük bir dikkat dostluğu güçlendirir.” cümlesinde ise dikkat sözcüğünü özellikle belirtecek. İki kullanım nasıl ayrılır?\nAynen aktarım: Bora “Kartın beni sevindirdi.” dedi. Bütün söz tırnakta, son nokta içeride; dedi kelimesi dışarıdadır.\nÖzel vurgu: Küçük bir “dikkat” dostluğu güçlendirir. Tırnak yalnız hedef kelimeyi çevreler; cümle sonundaki nokta bu kelimenin yanında değildir.\nKontrol: Aktarımın kelimelerini değiştirmedim; vurguya komşu kelimeleri katmadım.\n\nÇözümlü örnek 3\nBir levha ve iki açıklama\nFotoğraf köşesinin levhası anı arşivi olacak. Bir fotoğrafın altında renkli zarflar, ötekinin altında zarflar dizildi yazacak. Levhanın ve açıklamaların harflerini, açıklamaların sonunu düzenle.\nLevhadaki sözcüklerin başlangıcını denetlerim ve “Anı Arşivi” yazarım. Levhayı resim açıklamasıyla karıştırmam.\nİlk fotoğrafın altındaki “Renkli zarflar” yalnız adlandırır; sonuna nokta eklemem.\nÖteki fotoğrafın altındaki “Zarflar dizildi.” bir işin gerçekleştiğini bildirir. Büyük harfle başlayıp noktayla biter.\nKararları yazının konumundan ve cümle olup olmamasından verdim; bütün satırlara aynı işlemi uygulamadım.\n\nSık yapılan hatalar\nHer ay adını büyütmek: “Hazırlıkları ekim boyunca yaparız.” örneğinde tek bir tarih verilmez. Ay adının cümle içindeki yazımı ile cümlenin başlangıç harfini ayrı ayrı denetle.\nHer resim açıklamasına nokta koymak: “Sergilenen teşekkür kartları” adlandıran bir söz grubudur; “Kartlar sergileniyor.” ise tamamlanmış cümledir. Alıntılanan örneğin sınırını tırnakla göster; son işareti bu farkı gözeterek seç.\nAktarılan sözün sınırını kaybetmek: Cümle içindeki doğrudan aktarımda sözün başlangıcını ve sonunu tırnakla belirt. Konuşma çizgisi, ayrı konuşma satırlarının başında kullanılan uzun çizgidir.\nVurgulanacak sözün dışına çıkma. Tek kelimeyi vurgularken bütün cümleyi tırnak içine alma. Noktayı da her zaman tırnak içine koyma; tam aktarılan cümle ile tek kelimelik vurgu farklıdır.\nSeçeneğin uzunluğu doğruluk kanıtı değildir. Metindeki tarih, başlık türü, cümle oluşu ve aktarılacak kelimelere bak.\n\nKendimi kontrol ediyorum\nSoru: Bir notta buluşmanın 3 temmuz günü yapılacağı, hazırlığın temmuz boyunca süreceği yazıyor. Ay adlarını nasıl düzenlersin?\nCevap: Belirli tarih 3 Temmuz; genel süre temmuz boyunca biçiminde yazılır.\nSoru: Bir çizelgenin altında paylaşılan görevler yazıyor. Bu açıklama bir söz grubu. İlk harfi ve sonunu nasıl düzenlersin?\nCevap: Paylaşılan görevler biçiminde büyük başlatır, sonuna nokta koymam.\nSoru: Sena “Senin fikrini merak ediyorum.” diyor. Bu sözün tamamını, sözcüklerini değiştirmeden nasıl yazıya aktarırsın?\nCevap: Sena “Senin fikrini merak ediyorum.” dedi. Son nokta aktarılan sözün tırnağında kalır.\nSoru: “Bugün özenle çalıştık.” cümlesinde yalnız özenle sözcüğünü öne çıkarmak için tırnak sınırlarını nereye koyarsın?\nCevap: Bugün “özenle” çalıştık. Tırnağa başka sözcük eklemem.\nSoru: Bir sınıf duyurusu yazarken tarih, başlık, açıklama ve aktarılacak söz için neleri kontrol edersin?\nCevap: Tarihin tek bir günü gösterip göstermediğine bakarım. Yazının levha, başlık veya açıklama oluşuna göre harfleri düzenlerim. Açıklamanın tamamlanmış cümle olup olmadığını belirlerim. Aktarımda bütün sözü, özel vurguda yalnız hedef ifadeyi tırnakla çevrelerim.\nKendin dene: Bir duyuru hazırla; etkinliğin tarihini, başlığını ve bu etkinlik için yeni kurulmuş bir sözü kullan. Arkadaşının duyurusunu dinlerken zorlandığın bir noktayı belirleyip sonraki dinlemen için bir önlem seç.\nAynı daveti doğrudan ve bir benzetme kullanarak iki farklı biçimde söyle. Ardından kendi yazında betimleme, tanıtma veya öyküleme yolundan amacına uygun olanı seçip uygula.\n\nÖzet\nBelirli tarihlerde ay ve gün adlarını büyük başlat; genel zamanı cümle başıyla karıştırma. Levha ve alt başlıkta ilk harfleri, ana başlıkta bütün harfleri büyüt. Açıklamayı büyük başlat; cümle değilse nokta ekleme. Aynen aktarılan sözü bütün olarak, özel vurguyu hedef söz kadar tırnağa al. Son kontrolde her işaretin hangi bölümü çevrelediğini oku.", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "Bir duyuruda belirli tarihleri, levhaları, ana ve alt başlıkları, açıklama satırlarını doğru yazmayı öğreneceğim. Bir arkadaşımın sözünü değiştirmeden aktarırken ve bir sözü özellikle vurgularken tırnağın sınırlarını göstereceğim.", "keyConcepts": ["Belirli tarihte ayın hangi gününden söz edildiği anlaşılır. “9 Haziran” yazımında ay adı büyük başlar; yılın ayrıca belirtilmesi bu kuralın şartı değildir. “Hazırlıklar haziran boyunca sürer.” örneğinde genel bir süre anlatılır. Gün adı da belirli tarihle bağlantısına göre değerlendirilir; cümlenin ilk sözcüğü ayrıca büyük başlar.", "Levha: Bir yeri veya hizmeti belirten kısa yazı. Kitap Değişim Noktası gibi levhalarda sözcükler büyük başlar. Ana başlıkta bütün harfler büyük yazılır: ARKADAŞIMI TANIYORUM. Alt başlıkta her sözcüğün ilk harfi büyüktür: Yeni Bir Selam.", "Açıklama satırı, bir resmin veya çizelgenin altında yer alan kısa yazıdır. Başlangıç harfi büyüktür. “Yan yana duran sandalyeler” bir söz grubudur ve resim altında noktasız yazılır. “Çocuklar yan yana oturuyor.” ise tam bir yargı bildirdiğinden noktayla tamamlanır.", "Tırnak: Olduğu gibi aktarılan sözün iki sınırını gösterir. Aylin “Sana bir kart hazırladım.” dedi. Aktarılan cümlenin son noktası tırnak içinde kalır. Özel vurguda yalnız öne çıkarılan söz çevrelenir: Bu köşede “özen” önemlidir."], "priorKnowledge": ["Cümlenin büyük harfle başladığını ve tamamlanan cümlenin sonuna uygun işaret geldiğini hatırla. Bir söz grubu bir şeyi adlandırabilir; tam cümle ise bir yargı bildirir. Başkasının sözünü aynen aktarmak, kendi kelimelerinle anlatmaktan farklıdır. Başlık, levha ve resim altı açıklaması aynı tür yazı değildir."], "steps": ["1. Belirli tarih: Önce gün sayısını ve ay adını bul. Ayın belirli günü gösteriliyorsa ayı, varsa aynı tarihe bağlı gün adını büyük başlat. Her veya boyunca gibi sözler genel zamanı gösterebilir. Kontrol için “Tek bir gün mü, tekrar ya da süre mi?” diye sor.", "2. Levha ve başlık: Yazının nerede kullanılacağına bak. Levha mı, ana başlık mı, alt başlık mı? Levha ve alt başlıkta kelimelerin ilk harflerini; ana başlıkta bütün harfleri denetle. Başlığın hemen altına yazılması, her satırı alt başlık yapmaz.", "3. Açıklama satırı: Resmi veya çizelgeyi açıklayan satırın ilk harfini büyüt. Sonra tam cümle olup olmadığını kontrol et. Yalnız adlandırıyorsa nokta ekleme; tam cümleyse uygun son işaretini koy.", "4. Aktarılan söz: Söyleyenin sözünü baştan sona belirle. Kelimeleri değiştirmeden açılış ve kapanış tırnakları arasına yaz. Tam cümlenin büyük başlangıcını ve son işaretini içeride koru. Söyleyeni bildiren dedi gibi kelimeleri bu sözün içine alma.", "5. Vurgu için tırnak: Öne çıkarılacak kelime ya da söz grubunu bul. Tırnağı yalnız bu bölümün iki yanına koy. Bir kelimeyi vurgulamak için bütün cümleyi tırnağa alma. Sonunda yazıyı baştan oku; işaretlerin görevi anlaşılır mı?"], "workedExamples": [{"title": "Sınıf albümü duyurusu", "problem": "Taslak: Albüm paylaşımı 16 haziran 2027 tarihinde yapılacak. Ana başlık: Anılarımız. Alt başlık: Yan yana anılar. Resim altı: renkli albüm sayfaları.", "solution": ["Ayın belirli günü verildiğinden “16 Haziran 2027” yazılır. Yılın bulunması büyük harfin şartı değildir. İstenen ana başlık “ANILARIMIZ”, alt başlık “Yan Yana Anılar” biçiminde düzenlenir.", "Açıklama yalnız resmi adlandırır. Büyük harfle başlar ve noktasız biter. Düzeltilmiş açıklama satırı:\nRenkli albüm sayfaları", "Kontrol: Tarihi büyük başlattım mı, başlık türlerini ayırdım mı, cümle olmayan açıklamaya nokta koymadım mı?"]}, {"title": "Bir teşekkür kartı", "problem": "Bora, arkadaşına “Kartın beni sevindirdi.” cümlesini söylüyor. Duru bunu değiştirmeden aktaracak. Kendi kurduğu “Küçük bir dikkat dostluğu güçlendirir.” cümlesinde ise dikkat sözcüğünü özellikle belirtecek. İki kullanım nasıl ayrılır?", "solution": ["Aynen aktarım: Bora “Kartın beni sevindirdi.” dedi. Bütün söz tırnakta, son nokta içeride; dedi kelimesi dışarıdadır.", "Özel vurgu: Küçük bir “dikkat” dostluğu güçlendirir. Tırnak yalnız hedef kelimeyi çevreler; cümle sonundaki nokta bu kelimenin yanında değildir.", "Kontrol: Aktarımın kelimelerini değiştirmedim; vurguya komşu kelimeleri katmadım."]}, {"title": "Bir levha ve iki açıklama", "problem": "Fotoğraf köşesinin levhası anı arşivi olacak. Bir fotoğrafın altında renkli zarflar, ötekinin altında zarflar dizildi yazacak. Levhanın ve açıklamaların harflerini, açıklamaların sonunu düzenle.", "solution": ["Levhadaki sözcüklerin başlangıcını denetlerim ve “Anı Arşivi” yazarım. Levhayı resim açıklamasıyla karıştırmam.", "İlk fotoğrafın altındaki “Renkli zarflar” yalnız adlandırır; sonuna nokta eklemem.", "Öteki fotoğrafın altındaki “Zarflar dizildi.” bir işin gerçekleştiğini bildirir. Büyük harfle başlayıp noktayla biter.", "Kararları yazının konumundan ve cümle olup olmamasından verdim; bütün satırlara aynı işlemi uygulamadım."]}], "commonMistakes": ["Her ay adını büyütmek: “Hazırlıkları ekim boyunca yaparız.” örneğinde tek bir tarih verilmez. Ay adının cümle içindeki yazımı ile cümlenin başlangıç harfini ayrı ayrı denetle.", "Her resim açıklamasına nokta koymak: “Sergilenen teşekkür kartları” adlandıran bir söz grubudur; “Kartlar sergileniyor.” ise tamamlanmış cümledir. Alıntılanan örneğin sınırını tırnakla göster; son işareti bu farkı gözeterek seç.", "Aktarılan sözün sınırını kaybetmek: Cümle içindeki doğrudan aktarımda sözün başlangıcını ve sonunu tırnakla belirt. Konuşma çizgisi, ayrı konuşma satırlarının başında kullanılan uzun çizgidir.", "Vurgulanacak sözün dışına çıkma. Tek kelimeyi vurgularken bütün cümleyi tırnak içine alma. Noktayı da her zaman tırnak içine koyma; tam aktarılan cümle ile tek kelimelik vurgu farklıdır.", "Seçeneğin uzunluğu doğruluk kanıtı değildir. Metindeki tarih, başlık türü, cümle oluşu ve aktarılacak kelimelere bak."], "selfCheck": [{"question": "Bir notta buluşmanın 3 temmuz günü yapılacağı, hazırlığın temmuz boyunca süreceği yazıyor. Ay adlarını nasıl düzenlersin?", "answer": "Belirli tarih 3 Temmuz; genel süre temmuz boyunca biçiminde yazılır."}, {"question": "Bir çizelgenin altında paylaşılan görevler yazıyor. Bu açıklama bir söz grubu. İlk harfi ve sonunu nasıl düzenlersin?", "answer": "Paylaşılan görevler biçiminde büyük başlatır, sonuna nokta koymam."}, {"question": "Sena “Senin fikrini merak ediyorum.” diyor. Bu sözün tamamını, sözcüklerini değiştirmeden nasıl yazıya aktarırsın?", "answer": "Sena “Senin fikrini merak ediyorum.” dedi. Son nokta aktarılan sözün tırnağında kalır."}, {"question": "“Bugün özenle çalıştık.” cümlesinde yalnız özenle sözcüğünü öne çıkarmak için tırnak sınırlarını nereye koyarsın?", "answer": "Bugün “özenle” çalıştık. Tırnağa başka sözcük eklemem."}, {"question": "Bir sınıf duyurusu yazarken tarih, başlık, açıklama ve aktarılacak söz için neleri kontrol edersin?", "answer": "Tarihin tek bir günü gösterip göstermediğine bakarım. Yazının levha, başlık veya açıklama oluşuna göre harfleri düzenlerim. Açıklamanın tamamlanmış cümle olup olmadığını belirlerim. Aktarımda bütün sözü, özel vurguda yalnız hedef ifadeyi tırnakla çevrelerim."}], "summary": "Belirli tarihlerde ay ve gün adlarını büyük başlat; genel zamanı cümle başıyla karıştırma. Levha ve alt başlıkta ilk harfleri, ana başlıkta bütün harfleri büyüt. Açıklamayı büyük başlat; cümle değilse nokta ekleme. Aynen aktarılan sözü bütün olarak, özel vurguyu hedef söz kadar tırnağa al. Son kontrolde her işaretin hangi bölümü çevrelediğini oku.", "figureNote": "Şemayı incele. Kutular, sınıf albümü duyurusunda tarih, başlık ve açıklamayı denetledikten sonra aktarım veya vurgu sınırlarına bakmanı gösterir. Bu sırayı tamamlayınca yazının tümünü tekrar oku; her işaretin kullanım nedenini açıkla."}, "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "t5-t20.t20.flow.alt", "captionKey": "t5-t20.t20.flow.caption", "direction": "vertical", "nodes": [{"id": "1", "labelKey": "t5-t20.t20.flow.date"}, {"id": "2", "labelKey": "t5-t20.t20.flow.heading"}, {"id": "3", "labelKey": "t5-t20.t20.flow.captioncheck"}, {"id": "4", "labelKey": "t5-t20.t20.flow.quote"}, {"id": "5", "labelKey": "t5-t20.t20.flow.read"}], "edges": [{"from": "1", "to": "2"}, {"from": "2", "to": "3"}, {"from": "3", "to": "4"}, {"from": "4", "to": "5"}]}, "taskId": "T5-T20", "visualRequirement": "optional", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "05b4efa5b1a2e45605473ef49464ad6828af560c1cf3aa1aff11c05a11aafdac", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q001", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f01", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Açık gün ve yıl kanıtını tek kurala bağlama; doğru harfi doğru gerekçeyle eşleştirme gerekir.", "question": "Sınıf buluşması duyurusunun taslağı:\nBuluşmamız 18 mart 2027 tarihinde okuma köşesinde yapılacak. Davet kartlarını mart ayı boyunca hazırlayacağız. Her cuma kısa bir hazırlık toplantısı yapıyoruz. Bu buluşmada birbirimize yeni tanıştığımız arkadaşlarımızı anlatacağız. Katılmak isteyenler duyurunun yanındaki boş çizelgeye bir işaret koyabilir.\n\nBu taslağa göre buluşma tarihindeki ay adının doğru yazımı ve gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Mart; belirli bir tarih bildirdiği için büyük başlar.", "mart; hazırlık ayı küçük olduğu için burada da küçüktür.", "Mart; bütün ay adları her yerde büyük başlar.", "mart; cümlenin ilk kelimesi olmadığı için küçüktür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; 18 sayısı ve yıl, buluşmanın belirli tarihini gösterir; Mart büyük başlar.", "Başka cümledeki genel hazırlık süresi, buluşmanın belirli tarihini genel zamana dönüştürmez.", "Ayın yazımı doğru olsa da bütün ay adlarını büyüten gerekçe yanlış; genel ay adları küçük başlar.", "Ay adı cümle ortasında da belirli tarih gösterdiğinde büyük başlar."], "explanation": "18 sayısı ve yıl, buluşmanın belirli tarihini gösterir; Mart büyük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q001", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45b3ab7bf8fe5c485782b32cf74cb83c0620f6f33d09e291a2514393273e635f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q002", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f01", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Genel süreyi belirli tarihten ayırma; hazırlık cümlesindeki boyunca kanıtı doğrudan kullanılabilir.", "question": "Sınıf buluşması duyurusunun taslağı:\nBuluşmamız 18 mart 2027 tarihinde okuma köşesinde yapılacak. Davet kartlarını mart ayı boyunca hazırlayacağız. Her cuma kısa bir hazırlık toplantısı yapıyoruz. Bu buluşmada birbirimize yeni tanıştığımız arkadaşlarımızı anlatacağız. Katılmak isteyenler duyurunun yanındaki boş çizelgeye bir işaret koyabilir.\n\nDuyuruya göre davet kartlarının hazırlık süresini bildiren mart sözcüğü için aşağıdaki kararlardan hangisi doğrudur?", "choices": ["Mart büyütülür; aynı duyuruda bir tarih de vardır.", "mart küçük kalır; burada ayın belirli günü verilmez.", "Mart büyütülür; hazırlıkta ay adı kullanılmıştır.", "mart küçük kalır; tarihteki mart da küçük kalmalıdır."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Ayrı cümledeki tarih, genel hazırlık süresinin ay adını büyütmeyi gerektirmez.", "Doğru; Mart ayı boyunca ifadesi ay içindeki genel süreyi bildirir, belirli bir günü göstermez.", "Ay adının geçmesi tek başına büyük harf nedeni değildir; belirli tarih olup olmadığına bakılır.", "Hazırlık kararı doğru fakat gün ve yılla verilen buluşma tarihinin ayı küçük bırakılamaz."], "explanation": "Mart ayı boyunca ifadesi ay içindeki genel süreyi bildirir, belirli bir günü göstermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q002", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4351bd913b1f7c7458733cbc4cddcd4ad6ad108af95e6d656c4bf41b9fc8c869", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q003", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f01", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "İki adım: tekrar bildiren sözü ayırma ve yazımı gerekçesiyle eşleştirme; doğru biçimli fakat yanlış gerekçeli çeldirici vardır.", "question": "Sınıf buluşması duyurusunun taslağı:\nBuluşmamız 18 mart 2027 tarihinde okuma köşesinde yapılacak. Davet kartlarını mart ayı boyunca hazırlayacağız. Her cuma kısa bir hazırlık toplantısı yapıyoruz. Bu buluşmada birbirimize yeni tanıştığımız arkadaşlarımızı anlatacağız. Katılmak isteyenler duyurunun yanındaki boş çizelgeye bir işaret koyabilir.\n\nBuna göre duyurudaki cuma sözcüğünün doğru yazımı ve gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["her Cuma; bütün gün adları büyüktür", "her Cuma; buluşmanın yılı verilmiştir", "her cuma; yinelenen gün bildirir", "her cuma; gün adları hiç büyümez"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Gün adlarının her kullanımda büyük yazılacağı sanılmış.", "Buluşmanın yılı, ayrı cümledeki her cuma ifadesini belirli tarihe dönüştürmez.", "Doğru; her cuma ifadesi belirli bir takvim gününü değil, düzenli tekrarı anlatır.", "Küçük yazım doğru olsa da gerekçe yanlış; belirli tarihte gün adı büyük başlar."], "explanation": "Her cuma ifadesi belirli bir takvim gününü değil, düzenli tekrarı anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q003", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38ac6dd45edcec2872805f672c187e2783bad2ddf32dd9ce9441bb219ca2958d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q004", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f01", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Aynı ay adının iki bağlamını birlikte denetleme; her yanlış düzenleme bir veya iki kararı ters uygular.", "question": "Sınıf buluşması duyurusunun taslağı:\nBuluşmamız 18 mart 2027 tarihinde okuma köşesinde yapılacak. Davet kartlarını mart ayı boyunca hazırlayacağız. Her cuma kısa bir hazırlık toplantısı yapıyoruz. Bu buluşmada birbirimize yeni tanıştığımız arkadaşlarımızı anlatacağız. Katılmak isteyenler duyurunun yanındaki boş çizelgeye bir işaret koyabilir.\n\nBir öğrenci yalnız belirli tarihlerde ay adlarının büyük başladığını hatırlıyor. Buna göre duyurudaki iki mart kullanımını da doğru yazan düzenleme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["18 mart 2027 / Mart ayı boyunca", "18 Mart 2027 / Mart ayı boyunca", "18 mart 2027 / mart ayı boyunca", "18 Mart 2027 / mart ayı boyunca"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Belirli tarihte ay küçültülmüş, genel sürede büyütülmüş; iki bağlam ters uygulanmış.", "Tarih düzeltilmiş ancak genel süredeki ay da gereksiz yere büyütülmüş.", "Genel ay doğru kalmış ancak belirli tarihteki ayın küçük harfi düzeltilmemiş.", "Doğru; ilk kullanım belirli tarihtir; ikinci kullanım ay boyunca süren genel hazırlığı belirtir."], "explanation": "İlk kullanım belirli tarihtir; ikinci kullanım ay boyunca süren genel hazırlığı belirtir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q004", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "82f54b40e97a18ad0038b151b28f6a208201eec404586dd06e421a991a7e2113", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q005", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f02", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek tarih satırında açık ay ve gün adlarını kontrol etme; yalnız ilk harflerin doğruluğu karşılaştırılır.", "question": "Paylaşım masası duyurusunun taslağı:\nMasamız 22 Nisan 2027 perşembe günü açılacak. Hazırlık için nisan boyunca küçük notlar biriktiriyoruz. Genellikle perşembe günleri birbirimizin önerilerini okuruz. Her öğrenci, bir arkadaşının işini kolaylaştıran önerisini yazabilir. Notlar okunaklı olmalı; kâğıtlar masadaki kutuda düzenli biçimde saklanacak.\n\nDuyuruya göre açılış tarihinin ay ve gün adlarıyla birlikte doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["22 Nisan 2027 Perşembe", "22 nisan 2027 Perşembe", "22 Nisan 2027 perşembe", "22 nisan 2027 perşembe"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; açık gün, ay ve yıl bilgisi belirli tarih oluşturur; Nisan ve Perşembe büyük başlar.", "Belirli tarihin gün adı büyük, ay adı ise yanlışlıkla küçük bırakılmış.", "Belirli tarihin ayı doğru, gün adı ise küçük bırakılmış.", "Belirli tarihteki ay ve gün adlarının ikisi de küçük bırakılmış."], "explanation": "Açık gün, ay ve yıl bilgisi belirli tarih oluşturur; Nisan ve Perşembe büyük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q005", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "947bb66c4702d97f9585b76d9cb75a7d3624595aca65d0342eaa296b5551413a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q006", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f02", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "İki kullanımın zaman işlevini karşılaştırma; genellikle ve tarih bilgisi farklı kanıtlar sunar.", "question": "Paylaşım masası duyurusunun taslağı:\nMasamız 22 Nisan 2027 perşembe günü açılacak. Hazırlık için nisan boyunca küçük notlar biriktiriyoruz. Genellikle perşembe günleri birbirimizin önerilerini okuruz. Her öğrenci, bir arkadaşının işini kolaylaştıran önerisini yazabilir. Notlar okunaklı olmalı; kâğıtlar masadaki kutuda düzenli biçimde saklanacak.\n\nAçılış gününü büyüten öğrenci, öneri okuma gününü de büyütmek istiyor. Buna göre bu öğrenciye doğru yol gösteren not aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İki kullanım da aynı takvim gününü belirtir.", "İlk gün belirli, ikinci gün tekrarlanan zamandır.", "İkinci gün belirli, ilk gün genel zamandır.", "İki kullanım da tekrarlanan zamanı belirtir."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Perşembe günleri belirli bir günü değil, tekrarlanan günleri gösterir.", "Doğru; tarihli perşembe büyük, perşembe günleri ifadesindeki gün adı küçük başlar.", "Tarih verilen açılış belirli, genellikle sözüyle anlatılan okuma günleri geneldir.", "Açılış satırında gün, ay ve yıl vardır; bu kullanım genel tekrar değildir."], "explanation": "Tarihli perşembe büyük, perşembe günleri ifadesindeki gün adı küçük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q006", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7631961d1a7703c3927b1cfdf775480f5b8f1259cbfff62fae4c9080de9edd5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q007", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f02", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Bir küçük harfin gerekçesini bulma; metin türü ve zaman sırasına dayanan yakın yanlış gerekçeler ayıklanır.", "question": "Paylaşım masası duyurusunun taslağı:\nMasamız 22 Nisan 2027 perşembe günü açılacak. Hazırlık için nisan boyunca küçük notlar biriktiriyoruz. Genellikle perşembe günleri birbirimizin önerilerini okuruz. Her öğrenci, bir arkadaşının işini kolaylaştıran önerisini yazabilir. Notlar okunaklı olmalı; kâğıtlar masadaki kutuda düzenli biçimde saklanacak.\n\nBu duyuruda nisan boyunca ifadesindeki ay adının küçük harfle yazılmasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ay adları duyurularda daima küçük yazılır.", "Hazırlık açılıştan önce olduğu için küçüktür.", "Ay adı belirli bir günle eşleşmemiştir.", "Yalnız yıl yazılırsa bütün aylar büyütülür."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Duyuru türü kuralı değiştirmez; belirli tarihteki Nisan büyük yazılır.", "Önce veya sonra olma, ay adının büyük harf kuralının ölçütü değildir.", "Doğru; Nisan boyunca sözü, ay içindeki genel hazırlık süresini bildirir; belirli gün vermez.", "Yılın varlığı bütün metindeki genel ay adlarını belirli tarihe dönüştürmez."], "explanation": "Nisan boyunca sözü, ay içindeki genel hazırlık süresini bildirir; belirli gün vermez.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q007", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8cde979149dee0e208aab43aae74cd0715b887b22137588752d875daa2ed72d", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q008", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f02", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç yazım kararını iki cümleden birleştirme; seçenekler yalnız bir küçük-büyük harf kararında ayrılır.", "question": "Paylaşım masası duyurusunun taslağı:\nMasamız 22 Nisan 2027 perşembe günü açılacak. Hazırlık için nisan boyunca küçük notlar biriktiriyoruz. Genellikle perşembe günleri birbirimizin önerilerini okuruz. Her öğrenci, bir arkadaşının işini kolaylaştıran önerisini yazabilir. Notlar okunaklı olmalı; kâğıtlar masadaki kutuda düzenli biçimde saklanacak.\n\nDuyuruya göre açılış ve hazırlık bilgilerindeki ay ve gün adlarını birlikte doğru yazan satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["22 Nisan 2027 perşembe; nisan boyunca", "22 nisan 2027 Perşembe; nisan boyunca", "22 Nisan 2027 Perşembe; Nisan boyunca", "22 Nisan 2027 Perşembe; nisan boyunca"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Belirli tarihin gün adı perşembe küçük kalmış.", "Belirli tarihteki ay adı nisan küçük kalmış.", "Genel hazırlık süresindeki nisan gereksiz yere büyük başlatılmış.", "Doğru; belirli tarihte Nisan ve Perşembe büyük, genel sürede nisan küçük başlar."], "explanation": "Belirli tarihte Nisan ve Perşembe büyük, genel sürede nisan küçük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q008", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a6fd67722a33fb30aeeab678b5b8c52c256832f2102c5fa1636b30cf3899590", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q009", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f03", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Yıl olmadan verilen gün sayısını belirli tarih kanıtı olarak kullanma; bir temel karar kısa gerekçeyle eşleştirilir.", "question": "Mektup günü duyurusunun taslağı:\nSınıfımız 6 mayıs tarihinde mektup değişimi yapacak. Öğrenciler mayıs ayı içinde birer dostluk mektubu hazırlayabilir. Her pazartesi taslaklarımızı birlikte okuyoruz. Bu etkinliğin yılı sınıf takviminde belirtilmiştir. Zarfların üzerine yalnız etkinlik simgesini çizin; mektuplar sınıftaki ortak kutuya bırakılacak.\n\nBuna göre 6 mayıs ifadesindeki ay adı için aşağıdaki kararlardan hangisi doğru gerekçeye dayanır?", "choices": ["Mayıs yapılır; gün sayısı belirli tarihi gösterir.", "mayıs kalır; yıl yazılmadığı için tarih genel sayılır.", "mayıs kalır; cümlenin başında bulunmamaktadır.", "Mayıs yapılır; her pazartesi ifadesi de büyütülür."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; 6 sayısı ayın belirli gününü gösterdiğinden, yıl ayrıca yazılmasa da Mayıs büyük başlar.", "Belirli tarih için mutlaka yıl gerektiği sanılmış; gün sayısı ile ay adı da belirli tarih bildirir.", "Cümle ortasındaki belirli tarih ayı da büyük harfle başlar.", "Tarih ayı doğru düzeltilmiş fakat tekrarlanan pazartesi de büyütülerek genel gün kuralı bozulmuş."], "explanation": "6 sayısı ayın belirli gününü gösterdiğinden, yıl ayrıca yazılmasa da Mayıs büyük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q009", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2a8ae88ab21d6246d1d13395e90ad0ea6be33a0e20dea57b5b71ed2bff579db4", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q010", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f03", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Eksik yılın etkisini değerlendirme ve gerekçeyi seçme; doğru sonuç ile yanlış genelleme ayrılır.", "question": "Mektup günü duyurusunun taslağı:\nSınıfımız 6 mayıs tarihinde mektup değişimi yapacak. Öğrenciler mayıs ayı içinde birer dostluk mektubu hazırlayabilir. Her pazartesi taslaklarımızı birlikte okuyoruz. Bu etkinliğin yılı sınıf takviminde belirtilmiştir. Zarfların üzerine yalnız etkinlik simgesini çizin; mektuplar sınıftaki ortak kutuya bırakılacak.\n\nBuna göre “Tarih bölümünde yıl yazılmadığı için ay adı küçük harfle mi başlamalıdır?” sorusunun doğru cevabı ve gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Evet; ay adının büyümesi için yıl zorunludur.", "Hayır; 6 sayısı ayın belirli gününü gösterir.", "Evet; mektup duyuruları genel zaman bildirir.", "Hayır; her mayıs kullanımı zaten büyük başlar."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Belirli tarih için mutlaka yıl yazılması gerektiği sanılmış; 6 Mayıs da belirli tarihtir.", "Doğru; 6 Mayıs ifadesi yıl ayrıca yazılmasa da belirli bir tarih bildirir.", "Metin türünden hareketle açıkça verilen gün sayısı yok sayılmış.", "Sonuç doğru olsa da bütün mayıs kullanımlarını büyüten gerekçe yanlıştır."], "explanation": "6 Mayıs ifadesi yıl ayrıca yazılmasa da belirli bir tarih bildirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q010", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "619f91cf9a76669885ce20ef0b9cfc83189c3b8ad7109971dedec17a16d434ab", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q011", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f03", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Haftalık tekrar ile yıl içermeyen tarihin karşılaştırılması; iki ayrı kanıttan ortak yazım sonucu çıkarılır.", "question": "Mektup günü duyurusunun taslağı:\nSınıfımız 6 mayıs tarihinde mektup değişimi yapacak. Öğrenciler mayıs ayı içinde birer dostluk mektubu hazırlayabilir. Her pazartesi taslaklarımızı birlikte okuyoruz. Bu etkinliğin yılı sınıf takviminde belirtilmiştir. Zarfların üzerine yalnız etkinlik simgesini çizin; mektuplar sınıftaki ortak kutuya bırakılacak.\n\nHer pazartesi ile 6 Mayıs sözlerini aynı kurala göre inceleyen bir öğrenci hangisini yazmalıdır?", "choices": ["Her pazartesi belirli, 6 Mayıs genel zamandır.", "İkisi de belirli zamandır; ikisi büyük başlar.", "Her pazartesi genel, 6 Mayıs belirli zamandır.", "İkisi de genel zamandır; ikisi küçük başlar."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Her ile belirtilen tekrar ve sayıyla belirtilen tarih ters yorumlanmış.", "Her pazartesi tek bir takvim gününü göstermediği hâlde belirli sayılmış.", "Doğru; tekrar eden pazartesi küçük, gün sayısına bağlı Mayıs büyük yazılır.", "6 Mayıs içindeki gün sayısı belirli tarih kanıtı olduğu hâlde görmezden gelinmiş."], "explanation": "Tekrar eden pazartesi küçük, gün sayısına bağlı Mayıs büyük yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q011", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cdbeb85c8fe930d66eab8d3f8b8eb9a695f4d571f8b60f6a0ba0161b9fed45c8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q012", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f03", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç zaman ifadesini aynı anda denetleme; yıl yokluğuna rağmen belirli tarih ve iki genel kullanım ayrılmalıdır.", "question": "Mektup günü duyurusunun taslağı:\nSınıfımız 6 mayıs tarihinde mektup değişimi yapacak. Öğrenciler mayıs ayı içinde birer dostluk mektubu hazırlayabilir. Her pazartesi taslaklarımızı birlikte okuyoruz. Bu etkinliğin yılı sınıf takviminde belirtilmiştir. Zarfların üzerine yalnız etkinlik simgesini çizin; mektuplar sınıftaki ortak kutuya bırakılacak.\n\nBuna göre duyurudaki üç zaman ifadesinin tamamını doğru yazan liste aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["6 Mayıs / Mayıs ayı içinde / her pazartesi", "6 mayıs / mayıs ayı içinde / her pazartesi", "6 Mayıs / mayıs ayı içinde / her Pazartesi", "6 Mayıs / mayıs ayı içinde / her pazartesi"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Hazırlık ayı belirli bir günle verilmediği hâlde büyütülmüş.", "Hazırlık süreleri doğru, mektup değişiminin belirli tarihi küçük yazılmış.", "Tekrarlanan pazartesi, belirli günmüş gibi büyük başlatılmış.", "Doğru; tarihte Mayıs büyük; genel ay ve tekrarlanan gün adları küçük başlar."], "explanation": "Tarihte Mayıs büyük; genel ay ve tekrarlanan gün adları küçük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q012", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32560d1f1af938e404dd98793cd4704b2eca5f5a26f69bf2c36c4b31bbfa6a41", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q013", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f04", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Tek bir tarih satırındaki belirli gün kanıtını kullanma; cümle başı ve tür genellemeleri elenir.", "question": "Tanışma köşesi duyurusunun taslağı:\nKöşemiz 12 Şubat 2027 cuma günü açılacak. Şubat ayında tanışma kartları hazırlıyoruz. Her cuma kartları birlikte düzenliyoruz. Kapıya asılacak levhada öneri kutusu yazacak. Buraya gelen arkadaşlarımız kendilerini anlatan küçük bir simge çizebilir. Kartları okumak için sırayla bekleyelim.\n\nBuna göre açılış tarihindeki cuma sözcüğünün büyük harfle başlatılmasının nedeni aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Belirli bir tarihle birlikte verilen gün adıdır.", "Bütün gün adları her kullanımda büyük başlar.", "Duyuruda bulunan bütün sözcükler büyük başlar.", "cuma burada cümlenin ilk sözcüğü durumundadır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; 12 Şubat 2027 ile birlikte kullanılan cuma belirli bir günü gösterir; Cuma büyük başlar.", "Her cuma gibi tekrar bildiren günler küçük başlar; bütün günleri büyüten genelleme yanlış.", "Duyuru metni, içindeki tüm sözcükleri büyütmeyi gerektirmez.", "Bu cümle Köşemiz sözcüğüyle başlar; günün büyütülme nedeni cümle başı değildir."], "explanation": "12 Şubat 2027 ile birlikte kullanılan cuma belirli bir günü gösterir; Cuma büyük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q013", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b8e5093523cd6114c1a27a49a221002b7b14e1354d725ba7528be3ebc0c7895", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q014", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f04", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Genel ay bilgisini cümle başı hatırlatmasıyla birlikte kullanma; doğru harfli seçeneklerin gerekçeleri ayrıştırılır.", "question": "Tanışma köşesi duyurusunun taslağı:\nKöşemiz 12 Şubat 2027 cuma günü açılacak. Şubat ayında tanışma kartları hazırlıyoruz. Her cuma kartları birlikte düzenliyoruz. Kapıya asılacak levhada öneri kutusu yazacak. Buraya gelen arkadaşlarımız kendilerini anlatan küçük bir simge çizebilir. Kartları okumak için sırayla bekleyelim.\n\nDuyuruya göre Şubat ayında ifadesindeki ay adının yazımı ve gerekçesiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["şubat küçük başlar; genel aylar başta da küçüktür.", "Şubat büyük başlar; burada cümlenin ilk sözcüğüdür.", "Şubat büyük başlar; metindeki bütün aylar büyüktür.", "Şubat büyük başlar; ayında sözü tarihi belirler."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Genel ay kuralı cümle başındaki büyük harf gereğini ortadan kaldırmaz.", "Doğru; genel ay adı cümle ortasında küçük yazılsa da bu kullanım cümle başında olduğu için büyük başlar.", "Bu kullanımın doğru harfi, bütün ayları büyüten yanlış bir genellemeye bağlanmış.", "Ayında sözcüğü ayın belirli bir gününü göstermez; büyük harfin nedeni cümle başıdır."], "explanation": "Genel ay adı cümle ortasında küçük yazılsa da bu kullanım cümle başında olduğu için büyük başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q014", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9c72230983a551fd29a41101120bc797cbd70a6c17cfe576b3fa2be743b4d94c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q015", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f04", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Aynı gün adının ayrı cümlelerdeki işlevini ayırma; kısmen doğru düzenlemeler arasında bütününü denetleme gerekir.", "question": "Tanışma köşesi duyurusunun taslağı:\nKöşemiz 12 Şubat 2027 cuma günü açılacak. Şubat ayında tanışma kartları hazırlıyoruz. Her cuma kartları birlikte düzenliyoruz. Kapıya asılacak levhada öneri kutusu yazacak. Buraya gelen arkadaşlarımız kendilerini anlatan küçük bir simge çizebilir. Kartları okumak için sırayla bekleyelim.\n\nBuna göre duyurunun ilk ve üçüncü cümlelerindeki cuma kullanımlarını doğru düzenleyen karar aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Tarihte cuma, her cuma ifadesinde Cuma yazılır.", "Tarihte Cuma, her cuma ifadesinde Cuma yazılır.", "Tarihte Cuma, her cuma ifadesinde cuma yazılır.", "Tarihte cuma, her cuma ifadesinde cuma yazılır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Belirli tarih ve genel tekrar için büyük harf kararları ters uygulanmış.", "Her cuma ifadesi tek bir tarih bildirmediği hâlde büyütülmüş.", "Doğru; açılış tarihi belirli gün gösterir; her cuma sözü düzenli tekrarı anlatır.", "Tekrar doğru, açılış tarihinin gün adı ise küçük bırakılmış."], "explanation": "Açılış tarihi belirli gün gösterir; her cuma sözü düzenli tekrarı anlatır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q015", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72e91d15f7cd416af682fcb53818bf807f85f8d4bfb90ca9eb23369754a45c61", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q016", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f04", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Levha olarak kullanılacağı açıkça belirtilen iki sözcüğe büyük harf kuralını tek adımda uygulama.", "question": "Tanışma köşesi duyurusunun taslağı:\nKöşemiz 12 Şubat 2027 cuma günü açılacak. Şubat ayında tanışma kartları hazırlıyoruz. Her cuma kartları birlikte düzenliyoruz. Kapıya asılacak levhada öneri kutusu yazacak. Buraya gelen arkadaşlarımız kendilerini anlatan küçük bir simge çizebilir. Kartları okumak için sırayla bekleyelim.\n\nBuna göre kapıya asılacak levhadaki yazının doğru biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["öneri kutusu", "Öneri kutusu", "öneri Kutusu", "Öneri Kutusu"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Levhadaki iki sözcüğün ilk harfleri de küçük bırakılmış.", "Levhanın yalnız ilk sözcüğü büyütülmüş; Kutusu da büyük başlamalıdır.", "Levhanın ikinci sözcüğü düzeltilmiş, ilk sözcük küçük bırakılmış.", "Doğru; levha niteliğindeki yazının sözcükleri büyük harfle başlar."], "explanation": "Levha niteliğindeki yazının sözcükleri büyük harfle başlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q016", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2742ec5228a0c9f843bcb8565d0849d9d3f1d90575ac1ef096d863718386f8d3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q017", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f05", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Ana başlık etiketiyle büyük harf biçimini doğrudan eşleştirme; tek kural yeterlidir.", "question": "Bir sınıf bülteninin taslağı:\nAna başlık: Birlikte Daha Kolay\nAlt başlık: Ortak çalışma masası\nResim altındaki açıklama: masada buluşan arkadaşlar.\nBültende öğrencilerin birbirlerine küçük görevlerde nasıl yardım ettikleri anlatılıyor. Açıklama yalnız resmi adlandırıyor; tam bir cümle oluşturmuyor. Taslak, paylaşılmadan önce başlık ve açıklama bakımından düzenlenecek.\n\nBültenin ana başlığı kurala göre nasıl düzenlenmelidir?", "choices": ["BİRLİKTE DAHA KOLAY", "Birlikte Daha Kolay", "Birlikte daha kolay", "BİRLİKTE daha KOLAY"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ana başlıktaki kelimelerin bütün harfleri büyük yazılır.", "Alt başlık biçimi ana başlığa uygulanmış; harflerin tamamı büyük değil.", "Yalnız ilk sözcük büyük başlamış; ana başlıkta tüm harfler büyük olmalı.", "Ana başlığın ortasındaki daha sözcüğü küçük bırakılmış."], "explanation": "Ana başlıktaki kelimelerin bütün harfleri büyük yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q017", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f760078d745b3b4b15b2a645dbc9ed6cf8236faf067bfcc12a01732c8eb1a15", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q018", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f05", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Alt başlık etiketini okuma ve üç sözcüğün ilk harfini denetleme; ana başlık biçimiyle karıştırma olasılığı vardır.", "question": "Bir sınıf bülteninin taslağı:\nAna başlık: Birlikte Daha Kolay\nAlt başlık: Ortak çalışma masası\nResim altındaki açıklama: masada buluşan arkadaşlar.\nBültende öğrencilerin birbirlerine küçük görevlerde nasıl yardım ettikleri anlatılıyor. Açıklama yalnız resmi adlandırıyor; tam bir cümle oluşturmuyor. Taslak, paylaşılmadan önce başlık ve açıklama bakımından düzenlenecek.\n\nBu taslağa göre alt başlığın doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ortak çalışma masası", "Ortak Çalışma Masası", "ORTAK ÇALIŞMA MASASI", "ortak Çalışma Masası"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Alt başlığın çalışma ve masası sözcükleri küçük başlatılmış.", "Doğru; alt başlıktaki her kelimenin ilk harfi büyük yazılır.", "Ana başlığın tümü büyük harf biçimi alt başlığa taşınmış.", "Alt başlığın ilk kelimesi küçük başlatılmış."], "explanation": "Alt başlıktaki her kelimenin ilk harfi büyük yazılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q018", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a17f576d1481516cfe722dfcb5e665660c005b4d976ad7b0a65d1d1263d8ce13", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q019", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f05", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "İki karar: açıklamanın ilk harfini büyütme ve söz grubu olduğu için noktayı kaldırma; kısmi düzeltmeler elenir.", "question": "Bir sınıf bülteninin taslağı:\nAna başlık: Birlikte Daha Kolay\nAlt başlık: Ortak çalışma masası\nResim altındaki açıklama: masada buluşan arkadaşlar.\nBültende öğrencilerin birbirlerine küçük görevlerde nasıl yardım ettikleri anlatılıyor. Açıklama yalnız resmi adlandırıyor; tam bir cümle oluşturmuyor. Taslak, paylaşılmadan önce başlık ve açıklama bakımından düzenlenecek.\n\nBuna göre resim altındaki açıklamanın ilk harfi ve son işareti düzeltilmiş biçimi aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["masada buluşan arkadaşlar", "Masada buluşan arkadaşlar.", "Masada buluşan arkadaşlar", "Masada Buluşan Arkadaşlar"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Nokta kaldırılmış ancak açıklama küçük harfle başlatılmış.", "İlk harf düzeltilmiş ancak cümle olmayan açıklamada gereksiz nokta bırakılmış.", "Doğru; açıklama büyük başlar; cümle olmayan söz grubunun sonuna nokta konmaz.", "Açıklamaya alt başlık kuralı uygulanmış; içindeki her kelime büyütülmüş."], "explanation": "Açıklama büyük başlar; cümle olmayan söz grubunun sonuna nokta konmaz.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q019", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "58e9e3f733798a7813a78fdad9f82805833f7adf69696d829fbebf8a976da537", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q020", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f05", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki farklı başlık biçimini birlikte kontrol etme; tek kısmı doğru olan yakın seçeneklerle karşılaştırma yapılır.", "question": "Bir sınıf bülteninin taslağı:\nAna başlık: Birlikte Daha Kolay\nAlt başlık: Ortak çalışma masası\nResim altındaki açıklama: masada buluşan arkadaşlar.\nBültende öğrencilerin birbirlerine küçük görevlerde nasıl yardım ettikleri anlatılıyor. Açıklama yalnız resmi adlandırıyor; tam bir cümle oluşturmuyor. Taslak, paylaşılmadan önce başlık ve açıklama bakımından düzenlenecek.\n\nBuna göre ana başlık ile alt başlığın birlikte doğru yazıldığı satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Birlikte Daha Kolay / Ortak Çalışma Masası", "BİRLİKTE DAHA KOLAY / Ortak çalışma masası", "Birlikte daha kolay / ORTAK ÇALIŞMA MASASI", "BİRLİKTE DAHA KOLAY / Ortak Çalışma Masası"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Alt başlık doğru ancak ana başlık yalnız ilk harfleri büyük biçimde bırakılmış.", "Ana başlık doğru ancak alt başlığın iki sözcüğü küçük başlatılmış.", "Ana başlıkta tüm harfler büyütülmemiş, alt başlıkta ise tüm harfler büyütülmüş.", "Doğru; ana başlıkta bütün harfler, alt başlıkta her sözcüğün ilk harfi büyük olmalıdır."], "explanation": "Ana başlıkta bütün harfler, alt başlıkta her sözcüğün ilk harfi büyük olmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q020", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a59288f822ae75896146e35fcbfc50a206a4a84e9a2716252176d14a58bf5e19", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q021", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f06", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Açık alt başlık etiketini üç sözcüğün yazımıyla eşleştirme; yalnız ilk harfler denetlenir.", "question": "Koridor kitapçığının taslağı:\nAna başlık: SINIFTA SAYGILI İLETİŞİM\nAlt başlık: Dinlerken sıra beklemek\nResim altındaki açıklama: öğrenciler konuşan arkadaşlarını dinliyor\nKitapçıkta herkesin sözünü tamamlamasına fırsat verilmesi anlatılıyor. Açıklama, resimdeki öğrencilerin ne yaptığını bildiren tam bir cümledir. Metin, yeni gelen arkadaşlara yol göstermek için hazırlanıyor.\n\nBu taslağa göre kitapçığın alt başlığı aşağıdakilerden hangisi gibi düzenlenmelidir?", "choices": ["Dinlerken Sıra Beklemek", "Dinlerken sıra beklemek", "DİNLERKEN SIRA BEKLEMEK", "dinlerken Sıra Beklemek"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; alt başlıkta Sıra ve Beklemek sözcükleri de büyük harfle başlamalıdır.", "Alt başlıkta son iki sözcüğün ilk harfi küçük bırakılmış.", "Alt başlık yerine ana başlık biçimi kullanılmış.", "Son iki sözcük düzeltilirken ilk sözcük küçük başlatılmış."], "explanation": "Alt başlıkta Sıra ve Beklemek sözcükleri de büyük harfle başlamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q021", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "63248e50cf26a42f28cccde40e7a67a40f52b9af103068e52a037bf418f50038", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q022", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f06", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Yapılan işi bildiren cümleyi tanıma ve ilk-son işareti düzenleme; noktasız söz grubuyla karıştırma elenir.", "question": "Koridor kitapçığının taslağı:\nAna başlık: SINIFTA SAYGILI İLETİŞİM\nAlt başlık: Dinlerken sıra beklemek\nResim altındaki açıklama: öğrenciler konuşan arkadaşlarını dinliyor\nKitapçıkta herkesin sözünü tamamlamasına fırsat verilmesi anlatılıyor. Açıklama, resimdeki öğrencilerin ne yaptığını bildiren tam bir cümledir. Metin, yeni gelen arkadaşlara yol göstermek için hazırlanıyor.\n\nTaslaktaki bilgilere göre resim altındaki açıklamanın doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["öğrenciler konuşan arkadaşlarını dinliyor.", "Öğrenciler konuşan arkadaşlarını dinliyor.", "Öğrenciler konuşan arkadaşlarını dinliyor", "Öğrenciler Konuşan Arkadaşlarını Dinliyor."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Nokta eklenmiş ancak açıklamanın ilk harfi küçük bırakılmış.", "Doğru; açıklama büyük başlar ve tamamlanmış bir cümle olduğu için noktayla biter.", "İlk harf düzeltilmiş ancak tam cümlenin sonundaki nokta eksik.", "Açıklamaya alt başlık biçimi uygulanarak cümle içindeki kelimeler gereksiz büyütülmüş."], "explanation": "Açıklama büyük başlar ve tamamlanmış bir cümle olduğu için noktayla biter.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q022", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "956de2f7842ea3fd1a8baa31e5d70dc15505484ecb008ad4c8446fc10b135938", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q023", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f06", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Önerilen genel kuralı metindeki dinliyor kanıtıyla sınama; doğru sonuca yanlış genellemeyle varan seçenek de elenir.", "question": "Koridor kitapçığının taslağı:\nAna başlık: SINIFTA SAYGILI İLETİŞİM\nAlt başlık: Dinlerken sıra beklemek\nResim altındaki açıklama: öğrenciler konuşan arkadaşlarını dinliyor\nKitapçıkta herkesin sözünü tamamlamasına fırsat verilmesi anlatılıyor. Açıklama, resimdeki öğrencilerin ne yaptığını bildiren tam bir cümledir. Metin, yeni gelen arkadaşlara yol göstermek için hazırlanıyor.\n\nBir öğrenci bütün resim altı açıklamalarını noktasız bitirmeyi öneriyor. Buna göre bu öneriye verilebilecek, taslakla uyumlu yanıt aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Her resim altı açıklamasına nokta gerekir.", "Açıklama resim altındadır; nokta kullanılmaz.", "Bu açıklama cümledir; sonuna nokta gerekir.", "Açıklamada öğrenci sözü varsa nokta kullanılmaz."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu örnekte nokta gerekir ancak cümle olmayan açıklamaları da kapsayan genelleme yanlıştır.", "Açıklamanın bulunduğu yer tek başına yeterli değildir; cümle oluşu dikkate alınmamış.", "Doğru; dinliyor sözcüğü öğrencilerin yaptığını bildirir; açıklama tam cümledir.", "Nokta kararı öğrenci sözcüğüne değil, açıklamanın cümle olup olmamasına bağlıdır."], "explanation": "Dinliyor sözcüğü öğrencilerin yaptığını bildirir; açıklama tam cümledir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q023", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f60df431cf612c8e97907c6f9116e43f09e171f5d056be1b9728fc474101746e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q024", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f06", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Üç bölümün türünü ve mevcut doğruluğunu ayrı ayrı değerlendirme; iki doğru bir yanlış içeren yakın planlar ayıklanır.", "question": "Koridor kitapçığının taslağı:\nAna başlık: SINIFTA SAYGILI İLETİŞİM\nAlt başlık: Dinlerken sıra beklemek\nResim altındaki açıklama: öğrenciler konuşan arkadaşlarını dinliyor\nKitapçıkta herkesin sözünü tamamlamasına fırsat verilmesi anlatılıyor. Açıklama, resimdeki öğrencilerin ne yaptığını bildiren tam bir cümledir. Metin, yeni gelen arkadaşlara yol göstermek için hazırlanıyor.\n\nBu taslağa göre başlıklar ve açıklama için üç kararı da doğru veren düzenleme planı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ana başlık kalsın; alt başlık sözcükleri büyük başlasın; açıklama noktasız bitsin.", "Ana başlık kalsın; alt başlığın tümü büyüsün; açıklama noktayla bitsin.", "Ana başlık sözcükleri yalnız büyük başlasın; alt başlık kalsın; açıklama noktayla bitsin.", "Ana başlık kalsın; alt başlık sözcükleri büyük başlasın; açıklama noktayla bitsin."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Başlık kararları doğru ancak tamamlanmış açıklama cümlesinin noktası kaldırılmış.", "Alt başlığın yalnız ilk harfleri yerine bütün harfleri büyük yapılmış.", "Ana başlığın tamamı büyük biçimi bozulmuş, alt başlıktaki küçük sözcükler de düzeltilmemiş.", "Doğru; ana başlık zaten tümü büyük; alt başlığın ilk harfleri düzeltilmeli, açıklama cümlesi noktayla bitmelidir."], "explanation": "Ana başlık zaten tümü büyük; alt başlığın ilk harfleri düzeltilmeli, açıklama cümlesi noktayla bitmelidir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q024", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "030f35f83339078965c092d49b488e832b6a2387c317343fe707d74e83da139b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q025", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f07", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "İki kelimelik ana başlığı etiketinden tanıma ve bütün harfleri büyütme; doğrudan uygulama vardır.", "question": "Dostluk panosu için kısa metin:\nAna başlık: küçük yardımlar\nAlt başlık: BİRLİKTE HAZIRLANAN KARTLAR\nÇizelge altındaki açıklama: Haftalık görev listesi.\nPanonun yanına asılacak levha: kart teslim yeri\nÖğrenciler görevleri kendi aralarında paylaşacak. Açıklama çizelgeyi adlandıran bir söz grubudur; bir işin yapıldığını bildirmez. Başlıklar ile levha henüz taslak hâlindedir.\n\nBu taslağa göre panonun ana başlığı aşağıdaki biçimlerden hangisine getirilmelidir?", "choices": ["KÜÇÜK YARDIMLAR", "Küçük Yardımlar", "Küçük yardımlar", "küçük YARDIMLAR"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ana başlıktaki kelimelerin bütün harfleri büyük olmalıdır.", "Ana başlık alt başlık gibi yalnız büyük harfle başlatılmış.", "Ana başlığın sadece ilk harfi büyük yapılmış.", "Ana başlığın ilk kelimesi küçük bırakılmış."], "explanation": "Ana başlıktaki kelimelerin bütün harfleri büyük olmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q025", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78cbc881921d161aabf5af3a5714b801d2be0869a4b9b416e99adb4ea9a8b19b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q026", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f07", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Üç sözcüklü levhada tüm ilk harfleri denetleme; kısmen düzeltilmiş seçenekler birbirine yakındır.", "question": "Dostluk panosu için kısa metin:\nAna başlık: küçük yardımlar\nAlt başlık: BİRLİKTE HAZIRLANAN KARTLAR\nÇizelge altındaki açıklama: Haftalık görev listesi.\nPanonun yanına asılacak levha: kart teslim yeri\nÖğrenciler görevleri kendi aralarında paylaşacak. Açıklama çizelgeyi adlandıran bir söz grubudur; bir işin yapıldığını bildirmez. Başlıklar ile levha henüz taslak hâlindedir.\n\nBuna göre panonun yanına asılacak levhanın doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kart teslim yeri", "Kart Teslim Yeri", "kart Teslim Yeri", "Kart Teslim yeri"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Levhanın teslim ve yeri sözcükleri küçük başlatılmış.", "Doğru; levhadaki her kelime büyük harfle başlamalıdır.", "Levhanın ilk sözcüğü küçük kalmış.", "Levhanın son sözcüğü küçük kalmış."], "explanation": "Levhadaki her kelime büyük harfle başlamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q026", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c9814819452688d445ae4ff9bdb1032d3e036bc3dae0ed577fe1fb2d45c2f1a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q027", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f07", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki tür metnin biçimini ayırma ve açıklamanın cümle olmadığını kullanma; üç yazım özelliği birlikte değerlendirilir.", "question": "Dostluk panosu için kısa metin:\nAna başlık: küçük yardımlar\nAlt başlık: BİRLİKTE HAZIRLANAN KARTLAR\nÇizelge altındaki açıklama: Haftalık görev listesi.\nPanonun yanına asılacak levha: kart teslim yeri\nÖğrenciler görevleri kendi aralarında paylaşacak. Açıklama çizelgeyi adlandıran bir söz grubudur; bir işin yapıldığını bildirmez. Başlıklar ile levha henüz taslak hâlindedir.\n\nTaslaktaki bilgilere göre alt başlık ile çizelge açıklamasının birlikte doğru yazıldığı satır aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["BİRLİKTE HAZIRLANAN KARTLAR / Haftalık görev listesi", "Birlikte Hazırlanan Kartlar / Haftalık görev listesi.", "Birlikte Hazırlanan Kartlar / Haftalık görev listesi", "Birlikte hazırlanan kartlar / Haftalık Görev Listesi"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Açıklama doğru düzenlenmiş ama alt başlık ana başlık gibi tamamen büyük bırakılmış.", "Alt başlık doğru ancak cümle olmayan açıklamanın gereksiz noktası korunmuş.", "Doğru; alt başlık sözcükleri büyük başlar; cümle olmayan açıklamanın sonundaki nokta kaldırılır.", "Alt başlıkta iki kelime küçük başlatılmış; açıklamaya da yanlışlıkla alt başlık biçimi verilmiş."], "explanation": "Alt başlık sözcükleri büyük başlar; cümle olmayan açıklamanın sonundaki nokta kaldırılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q027", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3cbc23c6c3c347618fe6db37988c88163f94dd1b40e3f29744b040da0c3c655e", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q028", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f07", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Dört bölümün biçimini denetleme ve yeni açıklamanın cümleye dönüşmesini hesaba katma; eski kurala bağlı kalma çeldiricisi vardır.", "question": "Dostluk panosu için kısa metin:\nAna başlık: küçük yardımlar\nAlt başlık: BİRLİKTE HAZIRLANAN KARTLAR\nÇizelge altındaki açıklama: Haftalık görev listesi.\nPanonun yanına asılacak levha: kart teslim yeri\nÖğrenciler görevleri kendi aralarında paylaşacak. Açıklama çizelgeyi adlandıran bir söz grubudur; bir işin yapıldığını bildirmez. Başlıklar ile levha henüz taslak hâlindedir.\n\nBir öğrenci açıklamayı Haftalık görevler burada gösteriliyor biçiminde yeniden yazıyor. Buna göre bu öğrenci aşağıdakilerden hangisini yaparsa taslağın bütününü doğru düzenlemiş olur?", "choices": ["Ana başlığın tümünü büyütür; alt başlık ve levhada ilk harfleri büyütür; yeni açıklamayı noktasız bırakır.", "Ana başlıkta ilk harfleri büyütür; alt başlık ve levhada ilk harfleri büyütür; yeni açıklamaya nokta koyar.", "Ana başlığın tümünü büyütür; alt başlık ve levhanın tümünü büyütür; yeni açıklamaya nokta koyar.", "Ana başlığın tümünü büyütür; alt başlık ve levhada ilk harfleri büyütür; yeni açıklamaya nokta koyar."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yeni açıklama bir işin yapıldığını bildiren tam cümleye dönüşmüş; eski söz grubunun noktasız biçimi sürdürülmüş.", "Ana başlığın tüm harfleri yerine yalnız sözcük başları büyük yapılmış.", "Alt başlık için yalnız kelimelerin ilk harfleri büyük olmalı; ana başlık biçimi ona da aktarılmış.", "Doğru; ana başlık tümü büyük yazılır; alt başlık ve levha sözcükleri büyük başlar; yeni açıklama tam cümle olduğundan noktayla biter."], "explanation": "Ana başlık tümü büyük yazılır; alt başlık ve levha sözcükleri büyük başlar; yeni açıklama tam cümle olduğundan noktayla biter.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q028", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4d2dd8898099348b1934ed7c220ee6c8adf6c76467a76a66f4b5dd6198b738a", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q029", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f08", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Alt başlığı ana başlıktan ayırma ve üç ilk harfi kontrol etme; temel biçim ayrımı uygulanır.", "context": "Sınıf dergisinin taslağı:\nAna başlık: BİRBİRİMİZİ ANLIYORUZ\nAlt başlık: Ortak karar köşesi\nTablo altındaki açıklama: arkadaşların öneri listesi.\nMetindeki cümle: Bir arkadaşımız “Sırayla öneri sunalım.” dedi.\nSon satır: Bu köşede “birlikte karar” sözünü özellikle vurguluyoruz.\nDergi, sınıfta herkesin önerisini paylaşabilmesi için hazırlanıyor. Açıklama tam bir cümle değildir.", "question": "Bu taslağa göre derginin alt başlığı aşağıdakilerden hangisi gibi düzeltilmelidir?", "choices": ["Ortak Karar Köşesi", "Ortak karar köşesi", "ORTAK KARAR KÖŞESİ", "ortak Karar Köşesi"], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; alt başlıkta her kelime büyük harfle başlamalıdır.", "Alt başlığın karar ve köşesi sözcükleri küçük başlatılmış.", "Alt başlığa ana başlığın tümü büyük harf biçimi verilmiş.", "Alt başlığın ilk sözcüğü küçük başlatılmış."], "explanation": "Alt başlıkta her kelime büyük harfle başlamalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q029", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f87d51ef22012d35fcb59b180d9876231d3382c21650346d0324dc86c46ca268", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q030", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f08", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İki hatayı birlikte bulma; bir değişikliği doğru yapan yakın seçenekleri tam düzeltmeden ayırma gerekir.", "context": "Sınıf dergisinin taslağı:\nAna başlık: BİRBİRİMİZİ ANLIYORUZ\nAlt başlık: Ortak karar köşesi\nTablo altındaki açıklama: arkadaşların öneri listesi.\nMetindeki cümle: Bir arkadaşımız “Sırayla öneri sunalım.” dedi.\nSon satır: Bu köşede “birlikte karar” sözünü özellikle vurguluyoruz.\nDergi, sınıfta herkesin önerisini paylaşabilmesi için hazırlanıyor. Açıklama tam bir cümle değildir.", "question": "Buna göre tablo altındaki açıklamada yapılması gereken iki değişiklik aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bütün ilk harfleri büyütmek ve noktayı korumak.", "İlk harfi büyütmek ve sondaki noktayı kaldırmak.", "İlk harfi büyütmek ve noktayı korumak.", "İlk harfi küçük bırakmak ve noktayı kaldırmak."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Açıklama alt başlık sanılmış; ayrıca cümle olmayan söze nokta bırakılmış.", "Doğru; açıklama büyük başlar; arkadaşların öneri listesi bir söz grubu olduğundan noktasız biter.", "Açıklamanın başlangıcı düzeltilmiş ama cümle olmadığı hâlde nokta korunmuş.", "Cümle olmayan açıklamanın sonu düzeltilmiş ancak büyük harfle başlama kuralı uygulanmamış."], "explanation": "Açıklama büyük başlar; arkadaşların öneri listesi bir söz grubu olduğundan noktasız biter.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q030", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "94c3ca6d024a40fa86d8e1cf1313974bf0b7ef88eb7c02219fd720cadb6f3461", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q031", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f08", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Aktarma cümlesinde söyleyen, aktarılan söz ve anlatıcı bölümünü ayırma; tırnağın sınırı seçilir.", "context": "Sınıf dergisinin taslağı:\nAna başlık: BİRBİRİMİZİ ANLIYORUZ\nAlt başlık: Ortak karar köşesi\nTablo altındaki açıklama: arkadaşların öneri listesi.\nMetindeki cümle: Bir arkadaşımız “Sırayla öneri sunalım.” dedi.\nSon satır: Bu köşede “birlikte karar” sözünü özellikle vurguluyoruz.\nDergi, sınıfta herkesin önerisini paylaşabilmesi için hazırlanıyor. Açıklama tam bir cümle değildir.", "question": "Buna göre metindeki cümlede arkadaşın sözü aktarılırken tırnak işaretinin çevrelediği bölümün tamamı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Bir arkadaşımız “Sırayla öneri sunalım.” dedi.", "öneri", "Sırayla öneri sunalım.", "dedi."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Bu bütün satırda sözü söyleyen ve anlatıcı da vardır; tırnak yalnız arkadaşın söylediği cümleyi çevreler.", "Tek kelime seçilmesi arkadaşın bütün cümlesini aktarmayı sağlamaz.", "Doğru; olduğu gibi aktarılan sözün bütün sözcükleri ve son noktası tırnağın içinde kalır.", "Bu bölüm aktarmayı bildiren anlatıcı sözüdür; arkadaşın söylediği söz değildir."], "explanation": "Olduğu gibi aktarılan sözün bütün sözcükleri ve son noktası tırnağın içinde kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q031", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e6bf783095cc05404afe82a41bd29bfd1e5eb1482205d836d8f7b8209a9ba7c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q032", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f08", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Aynı metindeki aktarma ve vurguyu karşılaştırma; istenen iki sözcüklü sınırı üç yanlış yorumdan ayırma gerekir.", "context": "Sınıf dergisinin taslağı:\nAna başlık: BİRBİRİMİZİ ANLIYORUZ\nAlt başlık: Ortak karar köşesi\nTablo altındaki açıklama: arkadaşların öneri listesi.\nMetindeki cümle: Bir arkadaşımız “Sırayla öneri sunalım.” dedi.\nSon satır: Bu köşede “birlikte karar” sözünü özellikle vurguluyoruz.\nDergi, sınıfta herkesin önerisini paylaşabilmesi için hazırlanıyor. Açıklama tam bir cümle değildir.", "question": "Buna göre son satırdaki tırnak işaretinin işlevi ve kapsamıyla ilgili aşağıdaki yorumlardan hangisi doğrudur?", "choices": ["Bütün son satır aktarılır; tamamı tırnağa alınır.", "karar tek başına vurgulanır; birlikte dışarıda kalır.", "Derginin adı vurgulanır; birlikte karar başlıktır.", "birlikte karar vurgulanır; yalnız bu söz tırnaktadır."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Son satırın bir başkasının sözü olduğuna dair bilgi yok; istenen vurgu yalnız iki sözcüktedir.", "Vurgulanması istenen iki sözcüklü sözün sınırı gereksiz daraltılmış.", "Malzemede birlikte karar dergi adı veya başlık olarak verilmemiş; vurgu sözü olduğu açıkça belirtilmiş.", "Doğru; son satır doğrudan aktarma yapmaz; özellikle vurgulanan birlikte karar sözünü sınırlar."], "explanation": "Son satır doğrudan aktarma yapmaz; özellikle vurgulanan birlikte karar sözünü sınırlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q032", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "779fb15d526ac5636d1d29ea9b1c9db574d17ec08304c10605240039ecb76e86", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q033", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f09", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 1, "difficultyReason": "Kısa bir cümleyi doğrudan aktarma; kelimeler ve son nokta için tek bütünlük kontrolü yapılır.", "question": "Yazılı diyalog:\nElif: Kartıma nasıl bir cümle yazayım?\nArda: Önce arkadaşını dinle.\nElif: Senin cümleni değiştirmeden kartıma aktaracağım. Ayrıca kartta birlikte sözünü özellikle öne çıkarmak istiyorum.\nArda: O zaman bu iki bölümün sınırını dikkatle göster. Kartı okuyan kişi hangi sözün benden geldiğini anlayabilsin.\nElif: Yazdığım metni paylaşmadan önce bir kez daha kontrol edeceğim.\n\nBu konuşmaya göre Arda'nın cümlesini aynen aktaran kart satırı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Arda “Önce arkadaşını dinle.” dedi.", "Arda “Önce arkadaşını dinle”. dedi.", "Arda Önce arkadaşını dinle. dedi.", "Arda “Önce arkadaşını” dinle dedi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; cümle değiştirilmeden, büyük başlangıcı ve son noktasıyla tırnak içine alınmıştır.", "Aktarılan cümlenin son noktası kapanış tırnağının dışına taşınmış.", "Aynen aktarılan sözün sınırlarını gösteren tırnaklar yok.", "Aktarılan sözün dinle kelimesi tırnak dışında bırakılmış; cümle bütünü aktarılmamış."], "explanation": "Cümle değiştirilmeden, büyük başlangıcı ve son noktasıyla tırnak içine alınmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q033", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2cc143b6d05a6257a5e05ff395e74a17c265172b29ba22f5eb5068086a02694", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q034", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f09", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Vurgunun kapsamını bir kelimeyle sınırlama; anlamı aynı fakat tırnak sınırları farklı cümleler karşılaştırılır.", "question": "Yazılı diyalog:\nElif: Kartıma nasıl bir cümle yazayım?\nArda: Önce arkadaşını dinle.\nElif: Senin cümleni değiştirmeden kartıma aktaracağım. Ayrıca kartta birlikte sözünü özellikle öne çıkarmak istiyorum.\nArda: O zaman bu iki bölümün sınırını dikkatle göster. Kartı okuyan kişi hangi sözün benden geldiğini anlayabilsin.\nElif: Yazdığım metni paylaşmadan önce bir kez daha kontrol edeceğim.\n\nElif kartta yalnız birlikte sözcüğünü tırnakla öne çıkaracak. Buna göre Elif'in isteğine uygun olarak yazılmış cümle aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Bu işi birlikte yapacağız.”", "Bu işi “birlikte” yapacağız.", "“Bu işi” birlikte yapacağız.", "Bu işi birlikte “yapacağız”."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yalnız bir kelime yerine cümlenin bütünü tırnak içine alınmış.", "Doğru; vurgulanması istenen yalnız birlikte sözcüğü tırnak içine alınmıştır.", "Birlikte yerine Bu işi bölümü öne çıkarılmış.", "Birlikte yerine yapacağız sözcüğü tırnağa alınmış."], "explanation": "Vurgulanması istenen yalnız birlikte sözcüğü tırnak içine alınmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q034", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d18d6adae58ecea708a953c989e3756feece09d92ca30e983a9586455422e5c3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q035", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f09", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "İşlevsiz çizgi kullanımını tırnakla onarma; iki sınır ve içeride kalan son işaret birlikte kontrol edilir.", "question": "Yazılı diyalog:\nElif: Kartıma nasıl bir cümle yazayım?\nArda: Önce arkadaşını dinle.\nElif: Senin cümleni değiştirmeden kartıma aktaracağım. Ayrıca kartta birlikte sözünü özellikle öne çıkarmak istiyorum.\nArda: O zaman bu iki bölümün sınırını dikkatle göster. Kartı okuyan kişi hangi sözün benden geldiğini anlayabilsin.\nElif: Yazdığım metni paylaşmadan önce bir kez daha kontrol edeceğim.\n\nKartta Arda —Önce arkadaşını dinle.— dedi. yazılmış. Buna göre cümle içindeki aktarmanın tırnak işaretiyle gösterilmesi için aşağıdaki düzeltmelerden hangisi yapılmalıdır?", "choices": ["Yalnız başlangıç çizgisi yerine açılış tırnağı konur.", "Çizgiler kaldırılır; söze hiçbir işaret eklenmez.", "Çizgiler kaldırılıp “Önce arkadaşını dinle.” yazılır.", "Çizgiler kalır; yalnız dinle sözcüğü tırnağa alınır."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Sözün sonunda kapanış tırnağı bulunmaz ve çizgi kalır; sınırlar tamamlanmaz.", "Aynen aktarılan sözün başlangıç ve bitişi tırnakla gösterilmemiş olur.", "Doğru; cümle içinde aynen aktarılan sözün iki sınırına tırnak konur; nokta içeride kalır.", "Cümlenin tümü yerine tek sözcük tırnakta kalır; istenen cümle içi aktarma düzenlenmez."], "explanation": "Cümle içinde aynen aktarılan sözün iki sınırına tırnak konur; nokta içeride kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q035", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef3f8cb72482fefe9960eeff9d5ff1c681fb6190bbda7e498b493e1adfff47a3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q036", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f09", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "İki işlevi aynı anda denetleme; aktarımın bütünlüğü, iç nokta ve tek kelimelik vurgu üç ayrı kontroldür.", "question": "Yazılı diyalog:\nElif: Kartıma nasıl bir cümle yazayım?\nArda: Önce arkadaşını dinle.\nElif: Senin cümleni değiştirmeden kartıma aktaracağım. Ayrıca kartta birlikte sözünü özellikle öne çıkarmak istiyorum.\nArda: O zaman bu iki bölümün sınırını dikkatle göster. Kartı okuyan kişi hangi sözün benden geldiğini anlayabilsin.\nElif: Yazdığım metni paylaşmadan önce bir kez daha kontrol edeceğim.\n\nKart düzenlemesinde hem Arda'nın sözü aynen aktarılacak hem de ayrı cümlede yalnız birlikte vurgulanacak. Buna göre kart için uygun olan iki satır aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Arda “Önce arkadaşını dinle”. dedi. / Bu işi “birlikte” yapacağız.", "Arda “Önce arkadaşını dinle.” dedi. / “Bu işi birlikte yapacağız.”", "Arda “Önce arkadaşını” dinle dedi. / Bu işi birlikte “yapacağız”.", "Arda “Önce arkadaşını dinle.” dedi. / Bu işi “birlikte” yapacağız."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Vurgu doğru, aktarım cümlesinin noktası ise kapanış tırnağının dışında.", "Aktarma doğru, vurgu satırında yalnız birlikte yerine tüm cümle tırnağa alınmış.", "Aktarılan söz eksik sınırlandırılmış; vurgu da istenen kelimeden başka kelimeye kaymış.", "Doğru; ilk tırnak arkadaşın tam sözünü, ikincisi yalnız vurgulanacak kelimeyi sınırlar."], "explanation": "İlk tırnak arkadaşın tam sözünü, ikincisi yalnız vurgulanacak kelimeyi sınırlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q036", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "244c89937e22f3a63c4eb43728066772f6511f45a159415c8003f6b61f080bc5", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q037", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f10", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Aktarılan soru cümlesinin son işaretini tırnak sınırıyla eşleştirme; nokta ve dış soru işareti karıştırılabilir.", "question": "Yazılı diyalog:\nDeniz: Toplantı sonunda neyi sordun?\nİpek: Birlikte karar verebilir miyiz?\nDeniz: Sorunu aynen not edeceğim. Notun başka bir cümlesinde eşit söz hakkı ifadesini özellikle vurgulayacağım.\nİpek: Benim sorum ile senin vurguladığın ifade ayrı olsun. Böylece notumuzu okuyanlar soruyu kimin sorduğunu ve hangi düşünceye dikkat çektiğimizi anlayabilir.\nDeniz: Son işaretleri de gözden geçireceğim.\n\nBu konuşmaya göre İpek'in sorusunu aynen aktaran not cümlesinin doğru yazımı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İpek “Birlikte karar verebilir miyiz?” diye sordu.", "İpek “Birlikte karar verebilir miyiz”? diye sordu.", "İpek “Birlikte karar verebilir miyiz.” diye sordu.", "İpek Birlikte karar verebilir miyiz? diye sordu."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; soru aynen aktarılmış ve soru işareti kapanış tırnağından önce bırakılmıştır.", "Aktarılan sorunun soru işareti tırnağın dışına taşınmış.", "Asıl söz soru olduğu hâlde soru işareti yerine nokta konmuş.", "Aynen aktarılan sorunun sınırlarını gösteren tırnaklar eksik."], "explanation": "Soru aynen aktarılmış ve soru işareti kapanış tırnağından önce bırakılmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q037", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e6dbcf15ed4957cf5bbdf077ed521f17d767f7dd0bd40cd3748db09937126e5f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q038", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f10", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Üç kelimelik ifadeyi cümleden ayırma; sınırları bir kelime eksik veya fazla olan yakın seçenekler karşılaştırılır.", "question": "Yazılı diyalog:\nDeniz: Toplantı sonunda neyi sordun?\nİpek: Birlikte karar verebilir miyiz?\nDeniz: Sorunu aynen not edeceğim. Notun başka bir cümlesinde eşit söz hakkı ifadesini özellikle vurgulayacağım.\nİpek: Benim sorum ile senin vurguladığın ifade ayrı olsun. Böylece notumuzu okuyanlar soruyu kimin sorduğunu ve hangi düşünceye dikkat çektiğimizi anlayabilir.\nDeniz: Son işaretleri de gözden geçireceğim.\n\nDeniz yalnız eşit söz hakkı ifadesini vurgulayacak. Buna göre aşağıdaki not cümlelerinden hangisi bu vurgu sınırını korur?", "choices": ["Toplantıda “eşit” söz hakkı önemlidir.", "Toplantıda “eşit söz hakkı” önemlidir.", "“Toplantıda eşit söz hakkı” önemlidir.", "Toplantıda eşit söz “hakkı önemlidir”."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Vurgunun söz hakkı bölümü tırnak dışında bırakılmış.", "Doğru; üç kelimelik vurgu ifadesinin bütünü tırnak içinde, cümlenin diğer sözleri dışarıdadır.", "İstenen ifadeye Toplantıda kelimesi eklenerek vurgu sınırı genişletilmiş.", "Vurgu ifadesinin başlangıcı dışarıda kalmış; önemlidir sözcüğü gereksiz yere içeri alınmış."], "explanation": "Üç kelimelik vurgu ifadesinin bütünü tırnak içinde, cümlenin diğer sözleri dışarıdadır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q038", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2dea4a0063e52e6df9384b13a7e5c9e8c0511d7fd28260aa2edf9771372314fa", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q039", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f10", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "Konuşmacı bilgisi ile yazma niyetini birlikte kullanma; aynı işaretin iki farklı işlevi doğru eşleştirilir.", "question": "Yazılı diyalog:\nDeniz: Toplantı sonunda neyi sordun?\nİpek: Birlikte karar verebilir miyiz?\nDeniz: Sorunu aynen not edeceğim. Notun başka bir cümlesinde eşit söz hakkı ifadesini özellikle vurgulayacağım.\nİpek: Benim sorum ile senin vurguladığın ifade ayrı olsun. Böylece notumuzu okuyanlar soruyu kimin sorduğunu ve hangi düşünceye dikkat çektiğimizi anlayabilir.\nDeniz: Son işaretleri de gözden geçireceğim.\n\nBu konuşmaya göre notta “Birlikte karar verebilir miyiz?” ve “eşit söz hakkı” bölümlerindeki tırnak işaretlerinin işleviyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["İlki özel vurgu, ikincisi aynen aktarmadır.", "İkisi de İpek'in aynen aktarılan sözleridir.", "İlki aynen aktarma, ikincisi özel vurgudur.", "İkisi de yalnız Deniz'in özel vurgusudur."], "correct": 2, "distractorWhy": ["İki işlev ters eşleştirilmiş; söylenmiş soru ile Deniz'in vurgu tercihi ayrılmamış.", "Eşit söz hakkı ifadesinin İpek'in sözü olduğu belirtilmemiş; Deniz bunu vurgulamak istiyor.", "Doğru; İpek'in sorusu olduğu gibi aktarılır; Deniz kendi cümlesindeki ifadeyi özellikle öne çıkarır.", "İpek'in tam sorusunun aynen aktarıldığı bilgisi yok sayılmış."], "explanation": "İpek'in sorusu olduğu gibi aktarılır; Deniz kendi cümlesindeki ifadeyi özellikle öne çıkarır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q039", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a48913a9947447ccd588bfea56726b5915179f906d6b83cc619fb86096e5ffe8", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q040", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f10", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "İki yakın sınır kararını birlikte gerekçelendirme; doğru-yanlış birleşimleri arasında tam doğru kontrol planı seçilir.", "question": "Yazılı diyalog:\nDeniz: Toplantı sonunda neyi sordun?\nİpek: Birlikte karar verebilir miyiz?\nDeniz: Sorunu aynen not edeceğim. Notun başka bir cümlesinde eşit söz hakkı ifadesini özellikle vurgulayacağım.\nİpek: Benim sorum ile senin vurguladığın ifade ayrı olsun. Böylece notumuzu okuyanlar soruyu kimin sorduğunu ve hangi düşünceye dikkat çektiğimizi anlayabilir.\nDeniz: Son işaretleri de gözden geçireceğim.\n\nDeniz notu yazarken sorunun son işaretini ve vurgu sınırını birlikte kontrol ediyor. Buna göre Deniz'in ulaşması gereken kontrol sonucu aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Soru işareti aktarım tırnağı dışında; eşit söz hakkı bütünü vurgu tırnağında kalmalı.", "Soru işareti aktarım tırnağında; yalnız hakkı sözcüğü vurgu tırnağında kalmalı.", "Soru işareti aktarım tırnağı dışında; bütün not vurgu tırnağında kalmalı.", "Soru işareti aktarım tırnağında; eşit söz hakkı bütünü vurgu tırnağında kalmalı."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Vurgu sınırı doğru ancak aktarılan sorunun son işareti yanlışlıkla dışarıda bırakılmış.", "Soru işareti doğru; vurgulanmak istenen üç kelime tek kelimeye daraltılmış.", "Sorunun işareti dışarı taşınmış ve vurgu tüm nota yayılarak istenen sınır aşılmış.", "Doğru; aktarılan sorunun işareti içeride kalır; özellikle öne çıkarılan üç kelime tek bütün olarak sınırlandırılır."], "explanation": "Aktarılan sorunun işareti içeride kalır; özellikle öne çıkarılan üç kelime tek bütün olarak sınırlandırılır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q040", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1efbdeaf9fc1651cb60578e3aab52b57cc2636870cd9cc347b44b79af7ef134c", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q041", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f11", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Ünlemli kısa sözün kelimeleriyle son işaretini koruma; yalnız bir sınır ya da işaret hatası içeren seçenekler vardır.", "question": "Yazılı diyalog:\nMert: Ziyaret kartına ne ekleyelim?\nZeynep: Bize katılmanı isteriz!\nMert: Bu cümleni aynen aktaracağım. Sonra yeni arkadaş için şu cümleyi kuracağım: Burada her öneri değerlidir. Bu cümlede yalnız her öneri sözünü tırnakla vurgulamak istiyorum.\nZeynep: Benim sözümle senin cümlen birbirine karışmasın. Kartta iki ayrı satır kullanabiliriz.\nMert: Tamam, kelimeleri ve işaretleri birlikte kontrol edelim.\n\nBu konuşmaya göre Zeynep'in cümlesini değiştirmeden aktaran kart satırı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Zeynep “Bize katılmanı isteriz!” dedi.", "Zeynep “Bize katılmanı isteriz”! dedi.", "Zeynep “Bize katılmanı isteriz.” dedi.", "Zeynep “Bize katılmanı” isteriz dedi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; sözün kelimeleri korunmuş; son ünlem kapanış tırnağının içinde kalmıştır.", "Aktarılan sözün ünlemi tırnak dışına taşınmış.", "Asıl sözün son ünlem işareti noktayla değiştirilmiş.", "İsteriz kelimesi tırnak dışında kalmış; cümlenin bütünü aktarılmamış."], "explanation": "Sözün kelimeleri korunmuş; son ünlem kapanış tırnağının içinde kalmıştır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q041", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c89013f38c6a61ece52a3cf5cd5d8512d64a72ddd436f678aa912e9ca834baa", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q042", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f11", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Kendi cümlesinde iki sözcüklü vurguyu ayırma; tırnak sınırları bir kelime farkla değişen seçenekler değerlendirilir.", "question": "Yazılı diyalog:\nMert: Ziyaret kartına ne ekleyelim?\nZeynep: Bize katılmanı isteriz!\nMert: Bu cümleni aynen aktaracağım. Sonra yeni arkadaş için şu cümleyi kuracağım: Burada her öneri değerlidir. Bu cümlede yalnız her öneri sözünü tırnakla vurgulamak istiyorum.\nZeynep: Benim sözümle senin cümlen birbirine karışmasın. Kartta iki ayrı satır kullanabiliriz.\nMert: Tamam, kelimeleri ve işaretleri birlikte kontrol edelim.\n\nBu konuşmaya göre Mert'in kendi cümlesinde yalnız her öneri sözünü vurgulayan yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Burada her öneri” değerlidir.", "Burada “her öneri” değerlidir.", "Burada her “öneri” değerlidir.", "Burada “her öneri değerlidir.”"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Vurgulanması istenmeyen Burada kelimesi de tırnağa alınmış.", "Doğru; iki sözcüklü vurgu sınırı korunur; Burada ve değerlidir tırnak dışında kalır.", "İstenen iki sözcüklü “her öneri” sözü bölünmüş; tırnak yalnız öneri sözcüğünü çevreliyor, her sözcüğü dışarıda kalıyor.", "Vurguya değerlidir kelimesi ve cümle sonu da katılarak kapsam genişletilmiş."], "explanation": "İki sözcüklü vurgu sınırı korunur; Burada ve değerlidir tırnak dışında kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q042", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "65738c3a734f147c7a21df78d3b9c1f9a8910f12df64a53aa25ad03b64a68368", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q043", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f11", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Belirli bir sınır hatasını onarma; hem kelimeleri hem ünlemi koruma koşulu diğer müdahaleleri eler.", "question": "Yazılı diyalog:\nMert: Ziyaret kartına ne ekleyelim?\nZeynep: Bize katılmanı isteriz!\nMert: Bu cümleni aynen aktaracağım. Sonra yeni arkadaş için şu cümleyi kuracağım: Burada her öneri değerlidir. Bu cümlede yalnız her öneri sözünü tırnakla vurgulamak istiyorum.\nZeynep: Benim sözümle senin cümlen birbirine karışmasın. Kartta iki ayrı satır kullanabiliriz.\nMert: Tamam, kelimeleri ve işaretleri birlikte kontrol edelim.\n\nBir öğrenci Zeynep “Bize katılmanı isteriz”! dedi. yazıyor. Buna göre sözcüklere dokunmadan yapılması gereken düzeltme aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Ünlemi kaldırıp dışarıya nokta koymak.", "Açılış tırnağını Bize kelimesinden sonra koymak.", "Ünlemi kapanış tırnağından önceye taşımak.", "Kapanış tırnağını dedi kelimesinden sonraya taşımak."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Asıl sözün ünlemi kaybolur; son işaret yine aktarımın dışında kalır.", "Aktarılan cümlenin başlangıcı tırnak dışına çıkarılmış olur.", "Doğru; aynen aktarılan cümlenin son işareti tırnağın içinde kalmalıdır.", "Zeynep'in sözünde bulunmayan anlatıcı kelimesi dedi, aktarıma eklenmiş olur."], "explanation": "Aynen aktarılan cümlenin son işareti tırnağın içinde kalmalıdır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q043", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1b5c08744175a84a9284269dfef69009b986420f7a0cbcb86c5af307566e680", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q044", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f11", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "İki satırda aktarım bütünlüğünü, iç ünlemi ve iki sözcüklü vurguyu birlikte inceleme; kısmen doğru seçenekler yakındır.", "question": "Yazılı diyalog:\nMert: Ziyaret kartına ne ekleyelim?\nZeynep: Bize katılmanı isteriz!\nMert: Bu cümleni aynen aktaracağım. Sonra yeni arkadaş için şu cümleyi kuracağım: Burada her öneri değerlidir. Bu cümlede yalnız her öneri sözünü tırnakla vurgulamak istiyorum.\nZeynep: Benim sözümle senin cümlen birbirine karışmasın. Kartta iki ayrı satır kullanabiliriz.\nMert: Tamam, kelimeleri ve işaretleri birlikte kontrol edelim.\n\nBu konuşmaya göre aktarım ve vurgu tırnaklarının ikisini de doğru kullanan kart satırları aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?", "choices": ["Zeynep “Bize katılmanı isteriz”! dedi. / Burada “her öneri” değerlidir.", "Zeynep “Bize katılmanı isteriz!” dedi. / Burada her “öneri” değerlidir.", "Zeynep “Bize katılmanı” isteriz dedi. / “Burada her öneri değerlidir.”", "Zeynep “Bize katılmanı isteriz!” dedi. / Burada “her öneri” değerlidir."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Vurgu doğru ama aktarımın ünlemi dışarıda kalmış.", "Aktarma doğru ama iki sözcüklü vurgu yalnız öneri sözcüğüne daraltılmış.", "Aktarılan sözün bir kelimesi dışarıda kalmış; özel vurgu ise tüm cümleye genişletilmiş.", "Doğru; Zeynep'in tam sözü iç ünlemle aktarılır; Mert'in cümlesinde yalnız hedef ifade vurgulanır."], "explanation": "Zeynep'in tam sözü iç ünlemle aktarılır; Mert'in cümlesinde yalnız hedef ifade vurgulanır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q044", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d80e014f966c40c84eafcccd63510cd4568605860eb1f5ad05ad72d56c9ac3f", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q045", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f11", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 5, "difficultyReason": "Üç koşulu iki farklı tırnak çifti üzerinde birleştirme; yakın planlarda tek sınır değişikliği hem kelime hem işaret bütünlüğünü etkiler.", "question": "Yazılı diyalog:\nMert: Ziyaret kartına ne ekleyelim?\nZeynep: Bize katılmanı isteriz!\nMert: Bu cümleni aynen aktaracağım. Sonra yeni arkadaş için şu cümleyi kuracağım: Burada her öneri değerlidir. Bu cümlede yalnız her öneri sözünü tırnakla vurgulamak istiyorum.\nZeynep: Benim sözümle senin cümlen birbirine karışmasın. Kartta iki ayrı satır kullanabiliriz.\nMert: Tamam, kelimeleri ve işaretleri birlikte kontrol edelim.\n\nKart şu üç koşulu koruyacak: Zeynep'in bütün sözü aynen aktarılacak, ünlem sözün içinde kalacak, Mert yalnız her öneri sözünü vurgulayacak. Buna göre bu üç koşulu da sağlayan düzenleme planı aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["İlk tırnak Bize ile başlar, ünlemden sonra kapanır; ikinci tırnak her ile başlar, öneri ile biter.", "İlk tırnak Bize ile başlar, ünlemden önce kapanır; ikinci tırnak her ile başlar, öneri ile biter.", "İlk tırnak Bize ile başlar, ünlemden sonra kapanır; ikinci tırnak Burada ile başlar, öneri ile biter.", "İlk tırnak Bize ile başlar, isteriz sözcüğünden önce kapanır; ikinci tırnak her ile başlar, değerlidir ile biter."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; ilk sınır Zeynep'in cümlesinin tümünü ve ünlemini içerir; ikinci sınır Mert'in hedef iki sözcüğünü içerir.", "Vurgu iki sözcüğü içerir ancak ünlem ilk kapanış tırnağının dışında bırakılmış.", "Aktarma bütünlüğü korunur ancak vurguya istenmeyen Burada sözcüğü eklenmiş.", "İsteriz sözcüğü ve ünlem tırnak dışında kalır; vurgu da hedef ifadeyi aşarak değerlidir kelimesini içerir."], "explanation": "İlk sınır Zeynep'in cümlesinin tümünü ve ünlemini içerir; ikinci sınır Mert'in hedef iki sözcüğünü içerir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q045", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6a2b71a090e9d67a3035dfb607357e743fa69c65b3aa2394f6a0d64926a1724", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q046", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f12", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 2, "difficultyReason": "Cümle içi aktarımda eksik başlangıcı onarma; söyleyenin adı ve anlatıcı sözüyle yakın sınırlar ayırt edilir.", "question": "Yazılı diyalog:\nEce: Duyuruya ne söylemek istersin?\nKerem: Yeni arkadaşımıza yer açalım.\nEce: Bu sözünü aynen yazacağım. Ardından şu cümleyi ekleyeceğim: Herkes burada rahatça konuşabilir. İkinci cümlede yalnız rahatça sözünü tırnakla vurgulayacağım.\nKerem: Benim cümlem tamamen aktarılırken seninki kendi düşünceni gösterecek. Bu ayrımı okuyucu da fark etsin.\nEce: Paylaşmadan önce iki satırı birlikte gözden geçiririm.\n\nAktarım taslağı Kerem Yeni “arkadaşımıza yer açalım.” dedi. biçiminde yazılmış. Buna göre sözcükleri değiştirmeden tırnak sınırını düzelten bir öğrenci, yaptığı düzeltmeyi aşağıdakilerden hangisiyle doğru anlatır?", "choices": ["Açılış tırnağını Kerem kelimesinden önceye taşırım.", "Açılış tırnağını Yeni kelimesinden önceye taşırım.", "Kapanış tırnağını dedi kelimesinden sonraya taşırım.", "Kapanış tırnağını noktadan önceye taşırım."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sözü söyleyeni bildiren Kerem de yanlışlıkla aktarılan cümlenin içine alınmış olur.", "Doğru; aktarılan cümle Yeni kelimesiyle başlar; bu kelime de tırnağın içine alınmalıdır. Son nokta zaten doğru sınırın içindedir.", "Yeni kelimesi dışarıda kalırken anlatıcı sözü dedi yanlışlıkla aktarımın içine girer.", "Eksik başlangıç düzelmez; ayrıca aktarılan cümlenin son noktası da dışarıya taşınır."], "explanation": "Aktarılan cümle Yeni kelimesiyle başlar; bu kelime de tırnağın içine alınmalıdır. Son nokta zaten doğru sınırın içindedir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q046", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "775c70c71603187d2f4fc27d9501b74fb5bfcaa8a4c5487a285012320048d406", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q047", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f12", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Diyalogdaki yalnız koşulunu yeni yazılı satıra aktarma; yakın vurgu sınırları karşılaştırılır.", "question": "Yazılı diyalog:\nEce: Duyuruya ne söylemek istersin?\nKerem: Yeni arkadaşımıza yer açalım.\nEce: Bu sözünü aynen yazacağım. Ardından şu cümleyi ekleyeceğim: Herkes burada rahatça konuşabilir. İkinci cümlede yalnız rahatça sözünü tırnakla vurgulayacağım.\nKerem: Benim cümlem tamamen aktarılırken seninki kendi düşünceni gösterecek. Bu ayrımı okuyucu da fark etsin.\nEce: Paylaşmadan önce iki satırı birlikte gözden geçiririm.\n\nBu konuşmaya göre Ece'nin ikinci cümlesinde yalnız rahatça sözcüğünü vurgulayan yazım aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["“Herkes burada rahatça konuşabilir.”", "Herkes “burada rahatça” konuşabilir.", "Herkes burada “rahatça” konuşabilir.", "Herkes burada rahatça “konuşabilir”."], "correct": 2, "distractorWhy": ["Tek sözcüklü özel vurgu bütün cümleye genişletilmiş.", "Vurguya burada sözcüğü eklenerek istenen kapsam aşılmış.", "Doğru; tırnak yalnız rahatça sözcüğünü çevreler; cümlenin diğer sözleri dışarıda kalır.", "Tırnak hedef rahatça yerine konuşabilir sözcüğünü çevreliyor."], "explanation": "Tırnak yalnız rahatça sözcüğünü çevreler; cümlenin diğer sözleri dışarıda kalır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q047", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84b45c123cb99d878780cfc944eed104e5eeda7953396d364bcbb5442a2aaf8b", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q048", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f12", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 3, "difficultyReason": "Aynen aktarılan tam cümleyle tek kelimelik vurgunun nokta konumunu ayırma; işaretin hangi birimi bitirdiği belirlenir.", "question": "Yazılı diyalog:\nEce: Duyuruya ne söylemek istersin?\nKerem: Yeni arkadaşımıza yer açalım.\nEce: Bu sözünü aynen yazacağım. Ardından şu cümleyi ekleyeceğim: Herkes burada rahatça konuşabilir. İkinci cümlede yalnız rahatça sözünü tırnakla vurgulayacağım.\nKerem: Benim cümlem tamamen aktarılırken seninki kendi düşünceni gösterecek. Bu ayrımı okuyucu da fark etsin.\nEce: Paylaşmadan önce iki satırı birlikte gözden geçiririm.\n\nBuna göre yalnız rahatça sözcüğü tırnağa alındığında Ece'nin kendi cümlesindeki son nokta için aşağıdakilerden hangisi doğrudur?", "choices": ["Rahatça sözcüğünden sonra, vurgu tırnağının içinde.", "Herkes sözcüğünden sonra, cümlenin başında.", "Vurgu yapıldığı için cümlenin noktası kaldırılır.", "Konuşabilir sözcüğünden sonra, vurgu tırnağının dışında."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Tek kelimelik vurgu sanki tamamlanmış cümleymiş gibi noktayla bitirilmiş.", "Cümle tamamlanmadan özne sonrasında nokta konması anlam bütünlüğünü keser.", "Özel vurgu tırnağı, tam cümlenin son işaretine duyulan ihtiyacı ortadan kaldırmaz.", "Doğru; tırnak yalnız rahatça kelimesini çevreler; nokta ise bütün cümleyi bitirir."], "explanation": "Tırnak yalnız rahatça kelimesini çevreler; nokta ise bütün cümleyi bitirir.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q048", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ad2948476c249ee6ca79df8f0ee472d53fe7124adfeebdba43a9ed6ada499d3", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q049", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f12", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 4, "difficultyReason": "İki satırın farklı nokta ve kapsam kurallarını birlikte denetleme; kısmen doğru kontrol notları arasından tam uygun olan seçilir.", "question": "Yazılı diyalog:\nEce: Duyuruya ne söylemek istersin?\nKerem: Yeni arkadaşımıza yer açalım.\nEce: Bu sözünü aynen yazacağım. Ardından şu cümleyi ekleyeceğim: Herkes burada rahatça konuşabilir. İkinci cümlede yalnız rahatça sözünü tırnakla vurgulayacağım.\nKerem: Benim cümlem tamamen aktarılırken seninki kendi düşünceni gösterecek. Bu ayrımı okuyucu da fark etsin.\nEce: Paylaşmadan önce iki satırı birlikte gözden geçiririm.\n\nKerem'in sözü aktarıldıktan sonra Ece'nin cümlesi eklenecek. Buna göre iki tırnak kullanımı için aşağıdaki denetim notlarından hangisi doğrudur?", "choices": ["Aktarımda nokta içeride, vurguda yalnız rahatça içeride kalır.", "Aktarımda nokta dışarıda, vurguda yalnız rahatça içeride kalır.", "Aktarımda nokta içeride, vurguda bütün ikinci cümle içeride kalır.", "Aktarımda dedi içeride, vurguda yalnız konuşabilir içeride kalır."], "correct": 0, "distractorWhy": ["Doğru; Kerem'in sözünün son noktası aktarımın parçasıdır; Ece'nin özel vurgusu ise tek kelimeyi sınırlar.", "Vurgu doğru sınırlandırılmış ancak aynen aktarılan cümlenin noktası dışarı taşınmış.", "Aktarımın işareti doğru ama yalnız rahatça koşulu ihlal edilerek bütün cümle tırnağa alınmış.", "Anlatıcı sözü dedi yanlışlıkla Kerem'in cümlesine katılmış; vurgu da yanlış sözcüğe yapılmış."], "explanation": "Kerem'in sözünün son noktası aktarımın parçasıdır; Ece'nin özel vurgusu ise tek kelimeyi sınırlar.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q049", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c88a8e0f6a837ab8f284f2a5a156fa1dc9ed94311174f16f82a01e3f04e02f05", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}
{"type": "question", "id": "tr.g05.tur.t5-t20.q050", "familyId": "tr.g05.tur.t5-t20.f12", "topic": "İletişim yazılarında büyük harf ve tırnak işareti", "subject": "Türkçe", "grade": 5, "lang": "tr", "country": "TR", "unitKey": "tema-5-iletisim-ve-sosyal-iliskiler", "topicKey": "iletisim-yazilari", "subtopicKey": "tur-5-t5-t20", "objectiveSource": "https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202681493819891-T%C3%BCrk%C3%A7e%20(5-8)%20D%C3%96P.pdf", "objectiveEvidenceId": "tr-meb-tur-g05-current-program-2352:pdf-page-56", "sourceRefs": ["tr-meb-tur-g05-current-program-2352"], "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "provenance": "ai-verified:sha256:431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=ai-generated:2026-10", "license": "CC-BY-NC-4.0", "noteId": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "noteKey": "tr.g05.tur.t5-t20.n01", "objective": "T.Y.5.16.", "level": 5, "difficultyReason": "Söyleyen ve anlatıcı ayrımı, eksiksiz aktarım, iç nokta ve tek kelimelik vurgu birlikte sınanır; en yakın çeldiriciler tek sınır kararında ayrılır.", "question": "Yazılı diyalog:\nEce: Duyuruya ne söylemek istersin?\nKerem: Yeni arkadaşımıza yer açalım.\nEce: Bu sözünü aynen yazacağım. Ardından şu cümleyi ekleyeceğim: Herkes burada rahatça konuşabilir. İkinci cümlede yalnız rahatça sözünü tırnakla vurgulayacağım.\nKerem: Benim cümlem tamamen aktarılırken seninki kendi düşünceni gösterecek. Bu ayrımı okuyucu da fark etsin.\nEce: Paylaşmadan önce iki satırı birlikte gözden geçiririm.\n\nEce, aktarım ile kendi cümlesinin sınırlarını ayıracak; Kerem'in kelimeleri ve noktası korunacak, ikinci cümlede yalnız rahatça vurgulanacak. Buna göre bu koşulların tümünü karşılayan son metin aşağıdakilerden hangisidir?", "choices": ["Kerem “Yeni arkadaşımıza yer açalım”. dedi. / Herkes burada “rahatça” konuşabilir.", "Kerem “Yeni arkadaşımıza yer açalım.” dedi. / Herkes burada “rahatça” konuşabilir.", "Kerem “Yeni arkadaşımıza yer açalım.” dedi. / Herkes “burada rahatça” konuşabilir.", "Kerem “Yeni arkadaşımıza yer açalım. dedi.” / Herkes burada “rahatça konuşabilir.”"], "correct": 1, "distractorWhy": ["İkinci satır doğru; Kerem'in sözünün noktası kapanış tırnağından sonraya taşınmış.", "Doğru; Kerem'in değişmeyen tam cümlesi iç noktasıyla aktarılmış; Ece'nin cümlesinde tek hedef kelime tırnakta, son nokta cümle sonundadır.", "Aktarım doğru; ikinci satırda burada sözcüğü hedef vurguya eklenmiş.", "Anlatıcı sözü dedi aktarıma katılmış; ikinci satırda hedef kelimeyle birlikte konuşabilir ve nokta da tırnağa alınmış."], "explanation": "Kerem'in değişmeyen tam cümlesi iç noktasıyla aktarılmış; Ece'nin cümlesinde tek hedef kelime tırnakta, son nokta cümle sonundadır.", "figure": null, "tags": ["T.Y.5.16.", "T5-T20"], "taskId": "T5-T20", "sourceRecordId": "draft.t5-t20.q050", "visualRequirement": "none", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d18b20b19566865d5020e0720c7a76a7a01e4fd14383aee304503440ad661c08", "reviewDecisionSha256": "431c534bd55a65dc97406011d52fc6cb7245d059e923e5c154766aee4e6616e3", "publishBlocked": false, "unit": "İletişim ve Sosyal İlişkiler", "curriculum": "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli"}