{"type": "pack", "schemaVersion": "2.2", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2", "version": 2, "country": "JP", "lang": "ja", "language": "ja", "grade": 9, "subject": "社会", "theme": "社会 公民的分野 中3（後半）：日本国憲法の基本的原則と天皇の地位・人間の尊重と基本的人権・民主政治の仕組みと公正な裁判・地方自治と選挙・世論・世界平和と人類の福祉の増大・ほか", "title": "社会 公民的分野 中3（後半）：日本国憲法の基本的原則と天皇の地位・人間の尊重と基本的人権・民主政治の仕組みと公正な裁判・地方自治と選挙・世論・世界平和と人類の福祉の増大・ほか", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "schoolYear": "2026-2027", "license": "CC-BY-NC-4.0", "source": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sources": [{"sourceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p", "id": "mext-chugakko-cos-h29-331p", "documentType": "curriculum", "sourceType": "official-curriculum-pdf", "canonicalRole": "primary", "authority": "文部科学省", "publisher": "文部科学省", "title": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "publicationYear": 2017, "accessedAt": "2026-10-19", "downloadUrl": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "url": 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"国会が改正を発議し、国民に提案する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.n4": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.n5": "天皇が公布する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.alt": "3つの手順が矢印で順につながった流れ図です。一つ目は国会による指名、二つ目は「？」になっていて、三つ目は内閣総理大臣が内閣をつくって仕事を始めることです。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.n1": "国会が、内閣総理大臣を指名する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.n2": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.n3": "内閣総理大臣が、内閣をつくって仕事を始める", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.alt": "出来事の欄と、関係の深い条文の一部の欄が並ぶ、3行の表です。1行目の条文の欄は□になっています。2行目と3行目の条文の欄には、条文の一部が書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.h0": "出来事", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.h1": "関係の深い日本国憲法の条文（一部）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r0c0": "新しく市の職員になった人が、仕事を始めるにあたって憲法を守ることを誓った", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r1c0": "ある市が、すべての住民の権利を守る取組を進めた", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r1c1": "…侵すことのできない永久の権利として…", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r2c0": "天皇の地位について学ぶ授業で、その地位の根拠を調べた", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r2c1": "…この地位は、主権の存する日本国民の総意に基く。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.alt": "X国、Y国、Z国の3か国について、憲法の改正、憲法と法律の関係、政治を行う者と憲法の3つの項目をまとめた表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h0": "国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h1": "憲法の改正", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h2": "憲法と法律の関係", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h3": "政治を行う者と憲法", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c0": "X国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c1": "国王が一人で変えられる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c2": "法律が憲法より優先される", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c3": "国王は憲法に従わなくてよい", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c0": "Y国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c1": "議会の発議と国民投票で変える", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c2": "憲法に反する法律は効力をもたない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c3": "大臣や議員は憲法を守る義務がある", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c0": "Z国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c1": "議会の過半数の賛成で変えられる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c2": "憲法に反する法律は効力をもたない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c3": "大臣や議員は憲法を守る義務がある", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.alt": "案A、案B、案C、案Dの4つの案について、会則に反する決定、役員と会則、会則の変え方の3つの項目をまとめた表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h0": "案", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h1": "会則に反する決定", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h2": "役員と会則", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h3": "会則の変え方", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c0": "案A", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c1": "無効とする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c2": "役員も会則を守る義務を負う", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c3": "全校生徒の投票で過半数の賛成が必要", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c0": "案B", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c1": "有効とする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c2": "役員も会則を守る義務を負う", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c3": "全校生徒の投票で過半数の賛成が必要", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c0": "案C", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c1": "無効とする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c2": "役員は会則に従わなくてよい", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c3": "全校生徒の投票で過半数の賛成が必要", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c0": "案D", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c1": "無効とする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c2": "役員も会則を守る義務を負う", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c3": "役員会だけで変えられる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.alt": "A社が社内のきまりを見直す前と後の内容を、社員の募集、昇進の条件、賃金の三つの項目についてまとめた表です。縦に項目が三つ、横に見直す前と見直した後の列が並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.h0": "項目", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.h1": "見直す前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.h2": "見直した後", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r0c0": "社員の募集", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r0c1": "男性だけを募集する職種があった", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r0c2": "どの職種も性別を問わず募集する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r1c0": "昇進の条件", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r1c1": "女性は一定の役職までと決めていた", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r1c2": "性別に関係なく同じ条件にする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r2c0": "賃金", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r2c1": "同じ仕事でも男女で額が違った", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r2c2": "同じ仕事なら同じ額にする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.alt": "E町が行っている三つの取組と、それぞれの対象となる人をまとめた表です。縦に取組が三つ、横に取組の名前と対象の列が並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.h0": "E町の取組", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.h1": "対象", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r0c0": "学用品の費用の援助", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r0c1": "家計の苦しい家庭の小・中学生", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r1c0": "通学バスの運行", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r1c1": "学校から遠い地区に住む小・中学生", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r2c0": "日本語の学習の支援", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r2c1": "日本語を学んでいる外国につながる子ども", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.alt": "C市が障害のある人の雇用を進めるきまりをつくる前と後に、市内の会社を調査した結果の表です。縦に調査した会社の数と、障害のある人を雇っている会社の数の二つの項目、横にきまりができる前と後の列が並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.h0": "項目", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.h1": "きまりができる前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.h2": "きまりができた後", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.r0c0": "調査した会社の数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.r1c0": "障害のある人を雇っている会社の数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.alt": "国会の種類をまとめた表です。3行3列で、1列目に国会の種類、2列目に召集されるとき、3列目に主に話し合うことが書かれています。1行目の1列目は「□」になっています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.h0": "国会の種類", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.h1": "召集されるとき", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.h2": "主に話し合うこと", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r0c1": "毎年1回、1月に召集される", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r0c2": "次の年度の予算", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r1c0": "臨時会", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r1c1": "内閣が必要と認めたときなど", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r1c2": "急いで決める必要のある問題", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r2c0": "特別会", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r2c1": "衆議院の総選挙のあと", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r2c2": "内閣総理大臣の指名", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.alt": "法律案X、Y、Zについて、衆議院で再び採決したときの結果をまとめた表です。3行3列で、1列目に法律案、2列目に衆議院の出席議員の人数、3列目に再び可決したときの賛成の人数が書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.h0": "法律案", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.h1": "衆議院の出席議員", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.h2": "再び可決したときの賛成", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.r0c0": "法律案X", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.r1c0": "法律案Y", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.r2c0": "法律案Z", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.alt": "法律ができるまでの流れを表した図です。5つの四角が順に矢印でつながっています。一つ目は「法律案が議院に提出される」、二つ目は「？」、三つ目は「本会議で審議・議決する」、四つ目は「もう一方の議院で同じように審議・議決する」、五つ目は「法律が成立し、公布される」です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd1": "法律案が議院に提出される", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd2": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd3": "本会議で審議・議決する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd4": "もう一方の議院で同じように審議・議決する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd5": "法律が成立し、公布される", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.alt": "予算が決まるまでの流れの一例を表した図です。5つの四角が順に矢印でつながっています。一つ目は「内閣が予算案を、先に衆議院へ提出する」、二つ目は「衆議院が可決する」、三つ目は「参議院が衆議院と異なる議決をする」、四つ目は「両院協議会を開いても意見が一致しない」、五つ目は「？」です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd1": "内閣が予算案を、先に衆議院へ提出する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd2": "衆議院が可決する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd3": "参議院が衆議院と異なる議決をする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd4": "両院協議会を開いても意見が一致しない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd5": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.alt": "衆議院が解散されて国会が召集されるまでの流れの一例を表した図です。4つの四角が順に矢印でつながっています。一つ目は「？」、二つ目は「内閣が10日以内に衆議院を解散する」、三つ目は「解散の日から40日以内に衆議院議員の総選挙を行う」、四つ目は「選挙の日から30日以内に国会を召集する」です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd1": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd2": "内閣が10日以内に衆議院を解散する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd3": "解散の日から40日以内に衆議院議員の総選挙を行う", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd4": "選挙の日から30日以内に国会を召集する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.alt": "国会、内閣、裁判所の三つの四角が、三角形の位置に並んだ図です。国会は上、内閣と裁判所は下にあります。内閣から裁判所へ向かう矢印には「最高裁判所長官の指名」と書かれています。国会から裁判所へ向かう矢印だけに色がついていて、「？」と書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el1": "国会", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el2": "内閣", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el3": "裁判所", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el4": "最高裁判所長官の指名", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el5": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.alt": "ある議会で三つの議案を採決した結果をまとめた表です。3行4列で、1列目に議案、2列目に出席した議員の人数、3列目に賛成の人数、4列目に反対の人数が書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h0": "議案", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h1": "出席した議員", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h2": "賛成", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h3": "反対", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.r0c0": "議案A", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.r1c0": "議案B", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.r2c0": "議案C", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.alt": "三審制のしくみの一例を表した図です。3つの四角が矢印でつながっています。一つ目は「地方裁判所」、二つ目は「高等裁判所」、三つ目は「最高裁判所」です。一つ目から二つ目への矢印には「控訴」、二つ目から三つ目への矢印には「？」と書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.ed1": "控訴", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.ed2": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.nd1": "地方裁判所", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.nd2": "高等裁判所", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.nd3": "最高裁判所", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.alt": "刑事裁判の主な流れを表した図です。4つの四角が順に矢印でつながっています。一つ目は「警察などが事件を捜査する」、二つ目は「？」、三つ目は「公開の法廷で審理が行われる」、四つ目は「判決が言いわたされる」です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd1": "警察などが事件を捜査する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd2": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd3": "公開の法廷で審理が行われる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd4": "判決が言いわたされる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.alt": "裁判員裁判の流れを表した図です。4つの四角が順に矢印でつながっています。一つ目は「有権者の中からくじで裁判員の候補者が選ばれる」、二つ目は「裁判員が、裁判官とともに公開の法廷で審理に加わる」、三つ目は「？」、四つ目は「判決が言いわたされる」です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd1": "有権者の中からくじで裁判員の候補者が選ばれる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd2": "裁判員が、裁判官とともに公開の法廷で審理に加わる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd3": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd4": "判決が言いわたされる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.alt": "住民が署名を集めて求めることができる主なしくみを、求めることの列と必要な署名数の列に分けてまとめた、4行の表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.h0": "求めること", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.h1": "必要な署名数（2026年11月現在）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r0c0": "条例の制定・改廃", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r0c1": "有権者の50分の1以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r1c0": "事務の監査", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r1c1": "有権者の50分の1以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r2c0": "議会の解散", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r2c1": "有権者の3分の1以上（原則）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r3c0": "知事や市町村長、議員の解職", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r3c1": "有権者の3分の1以上（原則）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.alt": "住民が署名を集めて求めることができる主なしくみを、求めることの列と必要な署名数の列に分けてまとめた、4行の表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.h0": "求めること", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.h1": "必要な署名数（2026年11月現在）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r0c0": "条例の制定・改廃", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r0c1": "有権者の50分の1以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r1c0": "事務の監査", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r1c1": "有権者の50分の1以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r2c0": "議会の解散", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r2c1": "有権者の3分の1以上（原則）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r3c0": "知事や市町村長、議員の解職", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r3c1": "有権者の3分の1以上（原則）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.alt": "住民が署名を集めて求めることができる主なしくみを、求めることの列と必要な署名数の列に分けてまとめた、4行の表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.h0": "求めること", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.h1": "必要な署名数（2026年11月現在）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r0c0": "条例の制定・改廃", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r0c1": "有権者の50分の1以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r1c0": "事務の監査", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r1c1": "有権者の50分の1以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r2c0": "議会の解散", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r2c1": "有権者の3分の1以上（原則）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r3c0": "知事や市町村長、議員の解職", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r3c1": "有権者の3分の1以上（原則）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.alt": "F市の歳入の内訳を表した円グラフです。地方税、国から配分・支出されるお金、地方債、その他の4つの部分に分かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c0": "地方税", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c1": "国から配分・支出されるお金", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c2": "地方債", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c3": "その他", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.alt": "L村議会議員選挙の、選挙の時期ごとの定数と立候補した人数をまとめた表です。4つの選挙が、古いものから順に並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.h0": "選挙", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.h1": "定数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.h2": "立候補した人数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r0c0": "12年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r1c0": "8年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r2c0": "4年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r3c0": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.alt": "F市の市民アンケートの回答を三つに分け、それぞれの割合をまとめた表です。回答の列と割合の列があります。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.h0": "回答", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.h1": "割合", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.r0c0": "参加したことがあり、意見が生かされたと感じた", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.r1c0": "参加したことはあるが、意見が生かされたとは感じなかった", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.r2c0": "参加したことはない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.alt": "M区の選挙で、3人の候補者がそれぞれ得た票の数をまとめた表です。候補者の列と得票数の列があります。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.h0": "候補者", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.h1": "得票数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.r0c0": "Aさん", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.r1c0": "Bさん", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.r2c0": "Cさん", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.alt": "F市の市議会議員選挙の年代別投票率を表した棒グラフです。横軸に4つの年代、縦軸に投票率が示されています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.ax": "年代", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.ay": "投票率", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c0": "10代・20代", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c1": "30代・40代", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c2": "50代・60代", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c3": "70歳以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.alt": "F市の市長選挙と市議会議員選挙の投票率の移り変わりを表した折れ線グラフです。5つの時期について、二つの選挙の値が示されています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.ax": "時期", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.ay": "投票率", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c0": "16年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c1": "12年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c2": "8年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c3": "4年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c4": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.s0": "市長選挙", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.s1": "市議会議員選挙", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.A": "A", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.B": "B", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.C": "C", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.Q": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.alt": "ある国の沿岸から沖に向かう断面を、模式的に表した図です。左に陸地があり、その沖に海の区域が三つ並んでいます。陸地と一つ目の海の区域の上には、空の区域があります。二つ目の海の区域に色がつき、「？」と書かれています。区域の境には、沿岸からの距離が書かれた線があります。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.l12": "12海里", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.l200": "200海里", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.land": "陸地", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.alt": "ある国の沖で見られた外国の船を、①から④まで行ごとにまとめた表です。船の種類、沿岸からの距離、行っていたことが書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.gyosen": "外国の漁船", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h0": "番号", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h1": "船", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h2": "沿岸からの距離", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h3": "行っていたこと", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.kamotsu": "外国の貨物船", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.tooru": "通り過ぎる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.toru": "魚をとる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.alt": "日本と、C国、D国、E国について、国旗と国歌の定め方をまとめた表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h0": "国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h1": "国旗の定め方", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h2": "国歌の定め方", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h_ho_kimi": "法律で「君が代」と定めている", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h_ho_nichi": "法律で「日章旗」と定めている", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.hori": "法律で定めている", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.kanshu": "法律では定めず、慣習として歌われている", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.kenpo": "憲法で定めている", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.nihon": "日本", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.alt": "五つの常任理事国①〜⑤が、三つの決議案X、Y、Zに賛成したか反対したかをまとめた表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h0": "常任理事国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h1": "決議案X", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h2": "決議案Y", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h3": "決議案Z", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.han": "反対", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san": "賛成", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.alt": "F国の発電量の内訳を、エネルギー源別に表した円グラフです。五つの区分に分かれ、それぞれの割合が書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c0": "石炭", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c1": "天然ガス", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c2": "石油", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c3": "水力", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c4": "太陽光・風力", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.cap": "F国の発電量の内訳（エネルギー源別）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.alt": "G国、H国、J国の一人当たりの所得の移り変わりを表した折れ線グラフです。横軸は20年前、10年前、今年の三つの時点で、縦軸は所得です。三本の線が時点ごとの値を結んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.ax": "年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.ay": "所得", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.c0": "20年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.c1": "10年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.c2": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.cap": "一人当たりの所得の移り変わり", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.s0": "G国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.s1": "H国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.s2": "J国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.alt": "K国とL国の人口の移り変わりを表した棒グラフです。40年前から今年まで五つの時点ごとに、二つの国の棒が並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.ax": "年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.ay": "人口", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c0": "40年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c1": "30年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c2": "20年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c3": "10年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c4": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.cap": "人口の移り変わり", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.s0": "K国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.s1": "L国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.alt": "P国とQ国の二酸化炭素の排出量の移り変わりを表した折れ線グラフです。20年前から今年まで五つの時点があり、二本の線が時点ごとの値を結んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.ax": "年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.ay": "排出量", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c0": "20年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c1": "15年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c2": "10年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c3": "5年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c4": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.cap": "二酸化炭素の排出量の移り変わり", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.s0": "P国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.s1": "Q国", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aA": "村にディーゼル発電機を配る", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aB": "都市の工場に省エネルギーの機械を入れる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aC": "村の井戸に太陽光で動くポンプをつける", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aD": "村に大型の発電設備を建てる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.alt": "R国への四つの協力案を、協力の内容、届く人、環境への負担、現地での修理について、案ごとにまとめた表です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.dai": "大きい", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.dekiru": "できる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.gaikoku": "外国の会社にたのむ", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h0": "案", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h1": "協力の内容", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h2": "届く人", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h3": "環境への負担", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h4": "現地での修理", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.koujou": "都市の工場", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.mura": "村の人々", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pA": "案A", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pB": "案B", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pC": "案C", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pD": "案D", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.sho": "小さい", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.alt": "四つの四角が、矢印で順につながった図です。一つ目の四角には課題を決める活動が、三つ目と四つ目の四角には資料をもとに考える活動と、考えをまとめて発表する活動が書かれています。二つ目の四角には「？」だけが書かれています。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n1": "身近な地域や我が国の取組から、探究する課題を決める", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n2": "？", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n3": "集めた資料をもとに、原因や解決策を考える", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n4": "考えをレポートにまとめ、発表する", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.alt": "食品ロスの主な原因を四つの行にまとめた表です。列は、原因、3年前、今年の三つで、数値は割合を表しています。各列の数値を合計すると、どちらも100になります。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.h0": "食品ロスの主な原因", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.h1": "3年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.h2": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r0c0": "食べ残し", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r1c0": "買いすぎて期限が切れた", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r2c0": "作りすぎ", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r3c0": "その他", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.alt": "H市の家庭から出た食品ロスの量を、5年前から今年まで六つの時期について表した折れ線グラフです。縦の軸の単位はトンです。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.ax": "時期", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.ay": "食品ロスの量", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c0": "5年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c1": "4年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c2": "3年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c3": "2年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c4": "1年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c5": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.alt": "J町の三つの地区について、5年前の空き家の数、今年の空き家の数、空き家を活用した例の数を並べた表です。行は北地区、中央地区、南地区の順に並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h0": "地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h1": "5年前の空き家の数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h2": "今年の空き家の数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h3": "空き家を活用した例の数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.r0c0": "北地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.r1c0": "中央地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.r2c0": "南地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.alt": "N村の年齢別の人口を、20年前と今年の二つの時期で比べた棒グラフです。年齢は、15歳未満、15〜64歳、65歳以上の三つに分かれ、縦の軸の単位は人です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.ax": "年齢の区分", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.ay": "人口", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.c0": "15歳未満", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.c1": "15〜64歳", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.c2": "65歳以上", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.s0": "20年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.s1": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.alt": "J町の空き家の活用について、四つの案をまとめた表です。列は、案、活用のしかた、対象とする地区、町の負担の四つで、行は案A、案B、案C、案Dの順に並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h0": "案", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h1": "活用のしかた", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h2": "対象とする地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h3": "町の負担", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c0": "案A", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c1": "建物を直して住宅にする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c2": "中心部だけ", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c3": "少ない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c0": "案B", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c1": "建物を直して住宅や交流の場にする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c2": "中心部と周りの地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c3": "少ない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c0": "案C", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c1": "取りこわして駐車場にする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c2": "中心部と周りの地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c3": "少ない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c0": "案D", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c1": "建物を直して住宅にする", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c2": "中心部と周りの地区", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c3": "多い", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.alt": "H市の施設やサービスについてまとめた表です。列は、施設・サービス、提供しているところ、利用料金の三つで、行は公園、図書館、市民プール、映画館の順に並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.h0": "施設・サービス", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.h1": "提供しているところ", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.h2": "利用料金", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r0c0": "公園", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r0c1": "H市", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r0c2": "無料", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r1c0": "図書館", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r1c1": "H市", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r1c2": "無料", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r2c0": "市民プール", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r2c1": "H市", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r2c2": "有料（安い）", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r3c0": "映画館", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r3c1": "会社", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r3c2": "有料", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.alt": "J町の人口に占める65歳以上の人の割合を、20年前から今年まで五つの時期について表した折れ線グラフです。縦の軸の単位は%です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.ax": "時期", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.ay": "65歳以上の人の割合", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c0": "20年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c1": "15年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c2": "10年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c3": "5年前", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c4": "今年", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.alt": "H市の市民プールの運営について、四つの案をまとめた表です。列は、案、利用料金、市の負担、安全の確認の四つで、行は案A、案B、案C、案Dの順に並んでいます。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h0": "案", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h1": "利用料金", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h2": "市の負担", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h3": "安全の確認", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c0": "案A", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c1": "安い", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c2": "多い", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c3": "市が行う", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c0": "案B", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c1": "高い", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c2": "ない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c3": "市が立ち会う", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c0": "案C", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c1": "安い", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c2": "少ない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c3": "市が立ち会う", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c0": "案D", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c1": "安い", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c2": "少ない", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c3": "会社に任せる", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.alt": "我が国が力を入れるべきだと思う国際貢献を、H市の中学生100人にたずねた結果を表した棒グラフです。分野は、医療・保健、教育、環境、災害の救助、その他の五つで、縦の軸の単位は人です。", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.ax": "国際貢献の分野", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.ay": "人数", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c0": "医療・保健", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c1": "教育", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c2": "環境", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c3": "災害の救助", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c4": "その他"}, "objectives": ["JP.SB.9.V.C.1.a.2", "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "JP.SB.9.V.C.2.a.1", 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"この単元で学ぶこと\nこの単元では、政治が憲法に従って進められることの意味を学びます。小学校で学んだ日本国憲法の三つの原則と天皇の仕事をふり返りながら、まず、法にもとづく政治と立憲主義の考え方をつかみます。次に、三つの基本原則と前文、象徴としての天皇と国事行為を、条文と結びつけて読みます。最後に、憲法が最高法規であること、憲法の改正には特別な手続きが必要なこと、そして憲法にもとづく政治が、国民の自由や権利を守っていることを考えます。学級のきまりを守ることや、きまりを変えることを思い出しながら読むと、わかりやすくなります。\n\n大切なことば\n法の支配　権力をもつ人や国の機関も、法のもとに置かれるという考え方です。\n人の支配　権力をもつ人の考えしだいで、物事が決められることです。法の支配とは反対の考え方です。\n立憲主義　憲法によって、国の権力を行使する側をしばり、国民の人権を守るという考え方です。憲法は、国の権力をしばるきまりといえます。\n憲法　国の政治の土台になるきまりをまとめた、国の基本になる法です。\n法律　国民の代表者が集まる国会が、憲法にもとづいて定めるきまりです。\n国民投票　憲法を改正してよいかどうかを、国民が投票で決める手続きです。手続きの細かい内容は、法律で定められています。\n前文　日本国憲法の最初に置かれた文章です。憲法をつくった目的や、三つの基本原則の土台になる考え方が述べられています。\n国民主権　国を治める最終的な力は国民にあるという原則です。国民は、選挙で選んだ代表者を通して政治を行います。\n基本的人権の尊重　自由を手に入れようとした人類の長い取り組みの成果として、だれもが生まれながらにもつ権利を守る原則です。どの国の人にも受け入れられる考え方です。\n平和主義　第二次世界大戦をはじめとする過去の戦争への深い反省と、原子爆弾による被害などのいたましい経験にもとづく原則です。戦争を放棄し、戦力をもたず、武力に頼らない平和の実現をめざすと定めています。\n戦争の放棄　戦争や、武力による威嚇、武力の行使を、国の争いを収める方法として用いないと決めることです。\n戦力の不保持　陸海空軍その他の戦力をもたないと決めることです。\n非核三原則　核兵器をもたない、つくらない、もち込ませないという、我が国の三つの方針です。\n大日本帝国憲法　日本国憲法の前にあった憲法で、天皇が主権をもつとされていました。\n象徴　国や国民のまとまりを、一つの存在によって表すものです。日本国憲法は、天皇をこの象徴と定めています。その地位の根拠は、主権をもつ国民の全体の意思にあります。\n国事行為　天皇が、憲法に定められた範囲で行う行為です。法律の公布や国会の召集などがあり、国の政治についての決定は含まれません。\n内閣の助言と承認　天皇の国事行為について、内閣が進め方を示し、それを認めることです。第3条は「天皇の国事に関するすべての行為には、内閣の助言と承認を必要とし、内閣が、その責任を負ふ。」と定めています。\n公布　新しくできた法や改められた憲法の内容を、国民に知らせることです。\n召集　国会を開くために、議員を集めることです。\n解散　衆議院議員の任期の途中で、議員全員の資格をなくすことです。\n任命　国会や内閣が指名した人を、正式にその職につけることです。\n指名　その職にふさわしい人を選んで示すことです。\n最高法規　憲法が国の法の中で最も高い地位にあり、憲法に反する法律などは効力をもたないという性質です。\n憲法尊重擁護の義務　国の権力を担う人々が負う、憲法を大切にして守る義務です。\n発議　憲法改正案を、国会が国民に提案するために出すことです。\n憲法改正　憲法の内容を改めることです。国会の発議、国民投票での承認、天皇の公布という手続きを経ます。\n\n前に学んだこと\n小学校では、日本国憲法の三つの原則と、天皇が国事に関する行為を行うことを学びました。歴史的分野では、大日本帝国憲法と、日本国憲法がつくられたことを学びました。公民的分野の前の単元では、きまりを守ることの意味や、個人の尊厳の考え方も学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：何についての文章かを確かめます。条文なのか、事例なのか、資料なのかを見分け、「だれが」「何をする（しない）」を押さえます。\n手順2：条文を読むときは、「のみ」「できる」などのことばに注意して、何が認められ、何が認められていないかを分けて読みます。\n手順3：事例の場合は、事例の中の具体的な行いに注目して、三つの基本原則のうち、どの考え方にあたるかを考えます。\n手順4：天皇に関することは、国事行為かどうかを確かめ、国事行為には内閣の助言と承認が必要であることと結びつけます。\n手順5：憲法の改正は、国会の発議、国民投票での承認、天皇による公布の順に進むことを確かめます。\n手順6：意見の根拠や確かめる資料を選ぶときは、意見の中のことばとつながる事実か、前と後などを比べられる資料かを確かめます。\n\n例題1\n監督の考えとクラブのきまりを比べる：あるスポーツクラブでは、以前は監督が、そのときの気分で試合に出る人を決めていました。いまは、全員で話し合ってつくったきまりに監督も従い、試合に出る人を決めています。以前と今の決め方を、人の支配と法の支配のことばを使って説明しましょう。\n以前は、監督が気分で決めており、権力をもつ人の考えしだいで物事が決まっていました。これは人の支配にあたります。\nいまは、監督も、全員でつくったきまりに従って決めています。力をもつ人も、きまりのもとに置かれているので、法の支配に近い考え方です。\nこのように、法の支配では、権力をもつ人の考えではなく、あらかじめ定められたきまりにもとづいて物事が進みます。\n\n例題2\n第4条第2項の定めを読み取る：日本国憲法第4条第2項は、天皇が国事に関する行為を、法律の定めるところによって他の人に任せることができると定めています。この定めから、わかることを答えましょう。\n「法律の定めるところによって」とあるので、国事に関する行為を任せる場合の方法は、法律で決まることになります。\nこの定めは、国事に関する行為を任せるときの方法についての定めです。\nしたがって、国事に関する行為を他の人に任せる場合も、法律の定めに従って行うことがわかります。\n\n例題3\n事例を三つの基本原則に当てはめる：ある国で、病気やけがで働けなくなった人にも、最低限の生活を送れるように、国が助けるしくみがつくられました。この事例は、三つの基本原則のうち、どの考え方にもとづくか答えましょう。\n事例の中の行いに注目します。働けなくなった人にも、最低限の生活が送れるように国が助ける、という行いです。\n人が人間らしく生きるために必要な権利を、国が守ろうとしています。\n国の政治を決める力の所在や、戦争の放棄にかかわることばは、事例にありません。したがって、基本的人権の尊重の考え方にもとづく事例です。\n\n例題4\n発議に必要な賛成の条件を読み取る：日本国憲法第96条第1項には、「この憲法の改正は、各議院の総議員の三分の二以上の賛成で、国会が、これを発議し、国民に提案してその承認を経なければならない。」という定めがあります。国会が憲法改正を発議するために必要な賛成の条件を答えましょう。\n発議を行うのは、国会です。\n賛成の人数の基準は、「各議院の総議員の三分の二以上」です。衆議院と参議院のそれぞれで、この基準を満たす必要があります。\n基準が、出席した議員の人数ではなく、総議員の人数であることにも注意します。\n\nよくあるまちがい\n憲法を、国民に命令するためのきまりと考える：憲法は、国の権力の使い方に枠をはめて、国民の自由と権利を守るためのきまりです。\n前文を、本文ではないので意味がないと考える：前文も憲法の一部で、憲法をつくった目的や基本の考え方が述べられています。\n平和主義と、核兵器についての我が国の方針を同じものと考える：憲法に定められた原則は平和主義で、核兵器についての方針は、我が国が示している方針です。\n天皇が国の政治について決める権限をもつと考える：天皇は、国事に関する行為のみを行い、国の政治に関する権限はもちません。\n国事行為は、天皇が自分の考えだけで行うと考える：国事行為は、内閣の助言と承認にもとづいて行われます。\n憲法の改正は、国会の議決だけでできると考える：国会が発議したあとに、国民の承認が必要です。\n条文を読むとき、一部のことばだけを見て全体の意味を読み落とす：「のみ」や「できる」などのことばに注意して、最後まで読みます。\n事例の内容よりも、有名なことばに引かれて原則を選ぶ：事例の中の具体的な行いに注目して、どの原則の考え方にあたるかを考えます。\n意見の根拠を、意見のことばと合わない事実から選ぶ：意見の中のことばと、選んだ根拠がつながっているかを確かめます。\n確かめる資料を、変化を比べられないものから選ぶ：前と後や、した人としない人など、比べられる資料を選びます。\n\n確かめよう\n確かめ1：憲法改正の発議に必要な賛成の割合を答えましょう。 答え：各議院の総議員の三分の二以上の賛成が必要です。衆議院と参議院のそれぞれで、この割合が必要になります。\n確かめ2：国民の代表者が集まる国会が、憲法にもとづいて定めるきまりの名前を答えましょう。 答え：法律です。法律は、憲法に反して定めることはできません。\n確かめ3：憲法にもとづく政治によって守られるものを答えましょう。 答え：国民の自由と権利です。権力を行使する側が憲法に従う結果、それらが守られます。\n\nまとめ\n民主的な社会では、国の権力を行使する側も法のもとに置かれ、法にもとづいて政治が行われます。日本国憲法は、国民主権、基本的人権の尊重、平和主義を基本原則とし、前文にもその考え方が表れています。天皇は、国と国民のまとまりを表す象徴とされ、憲法に定められた国事行為のみを、内閣の助言と承認により行います。憲法は国の最高法規であり、天皇や、国務大臣・国会議員・裁判官などの公務員には、憲法を尊重し擁護する義務があります。憲法の改正は、国会の発議、国民投票での承認、天皇の公布という手続きで行われ、法律をつくるときよりも厳しい条件が定められています。憲法にもとづく政治によって、国民の自由と権利が守られ、民主的な政治が行われます。\n\nやってみよう\n日本国憲法の条文の中から、自分の生活に関係があると思う条文を一つ選び、どの基本原則と関係があるかを説明するカードをつくってみましょう。つぎに、学級のきまり（学級目標や係のきまり）を一つ取り上げ、「だれが守るのか」「どうすれば変えられるのか」を書き出して、憲法のしくみと比べてみましょう。同じところとちがうところを見つけると、憲法のしくみがよくわかります。\n\n図について\nこの単元の問題には、手順を矢印でつないだ流れ図と、行と列に分けて整理した表があります。流れ図は、矢印の向きに沿って順に読み、「？」の手順に入る内容を考えます。表は、見出しを手がかりにして、行ごとに内容を読み取ります。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "title": "基本的人権の尊重", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、一人一人が個人として尊重されるとはどういうことかを考え、日本国憲法が保障している基本的人権の内容と、その見分け方を学びます。学校で自分の意見を言い、学び、安心して暮らせるのは、人権が保障されているからです。ここでは、人権の内容を、平等権、自由権、社会権、参政権、請求権の五つに分けてつかみます。次に、国民の義務と、権利どうしがぶつかったときの公共の福祉の考え方を学びます。最後に、社会の変化の中で主張されるようになった新しい人権を学び、日常の具体的な事例に当てはめて考えます。\n\n大切なことば\n個人の尊重　一人一人を、かけがえのない個人として大切にする考え方です。民主主義の土台であり、基本的人権の尊重につながります。\n基本的人権　人が生まれながらにもっている権利です。日本国憲法がこれを保障しており、法は人権を守るためにあります。\n平等権　性別や社会的身分などで差別されず、法の下に等しく扱われる権利です。\n法の下の平等　法の下で、すべての人が等しく扱われるという原則です。日本国憲法第14条が定めています。\n共生社会　違いのある人どうしが、互いを認め合い、ともに暮らせる社会です。\nバリアフリー　高齢者や障害のある人などの暮らしを妨げる壁をなくす取組です。\nユニバーサルデザイン　初めから、年齢や障害の有無などに関係なく、だれもが使いやすいように作る考え方です。\n男女共同参画社会基本法　男女が対等な立場で社会のさまざまな活動に参加できる社会をめざす法律です。\n世界人権宣言　国際連合で採択された、人権の共通の基準を示す宣言です。\n自由権　国が個人の自由な活動に口出ししないことを求める権利のまとまりです。精神の自由、身体の自由、経済活動の自由に分けられます。\n精神の自由　心の中の自由と、考えを外に表す自由のまとまりです。思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、学問の自由があります。\n身体の自由　不当に逮捕されたり、拘束されたりしない自由です。令状がなければ、現行犯を除いて逮捕されません。\n経済活動の自由　住む場所や仕事を選ぶ自由、財産をもつ自由のまとまりです。居住・移転の自由、職業選択の自由、財産権があります。\n表現の自由　集会、結社、言論、出版など、自分の考えや意見を外に表す自由です。\n信教の自由　どの宗教を信じるか、または信じないかを、自分で決められる自由です。\n財産権　自分の財産をもち、使い、処分できる権利です。内容は公共の福祉に合うように法律で定められ、公共のために用いるときは正当な補償が必要です。\n社会権　国民が人間らしく暮らせるように、国が条件を整えることを求める権利のまとまりです。\n生存権　国民が、最低限度の生活を送れるよう国に保障を求める権利です。\n教育を受ける権利　だれもがひとしく教育を受けられるよう、国に環境を整えることを求める権利です。\n勤労の権利　働く機会を求める権利です。労働の条件は、法律で定められています。\n参政権　選挙などを通じて、政治に参加する権利です。選挙権と被選挙権が代表的です。\n選挙権　選挙で、代表者を選ぶ権利です。\n被選挙権　選挙に立候補して、代表者になることができる権利です。\n請求権　権利が侵されたとき、国などにはたらきかけて、救済や損害のつぐないを求められる権利です。\n裁判を受ける権利　権利が侵されたときに、裁判所に公正な判断を求めることができる権利です。\n国家賠償請求権　公務員の行いで損害を受けたとき、国や地方公共団体に賠償を求める権利です。\n国民の義務　日本国憲法が定める、保護者が子どもに教育を受けさせる義務、勤労の義務、納税の義務の三つです。\n公共の福祉　人々の人権どうしがぶつかったとき、社会全体のことを考えて調整する考え方です。このため、人権が制限されることがあります。\n新しい人権　社会の変化にともなって主張されるようになった、憲法に直接定められていない権利です。環境権、知る権利、プライバシーの権利、自己決定権などがあります。\n環境権　住みやすい環境を守るよう求める権利です。都市化や工業化の中で主張されるようになりました。\n知る権利　国や地方公共団体の情報を知ることができる権利です。情報公開の制度によって具体的に保障されます。\nプライバシーの権利　私生活や個人の情報を守る権利です。情報化が進む中で重要になりました。\n自己決定権　自分の生き方などを、自分で決める権利です。\nインフォームド・コンセント　医療で、十分な説明を受けたうえで、患者が同意して治療を受けることです。自己決定権を医療の場面で生かす考え方です。\n\n前に学んだこと\n小学校では、日本国憲法が基本的人権を尊重していることと、国民に権利と義務があることを学びました。歴史では、人権の考え方が世界に広がっていったことを学びました。前の単元では、日本国憲法が基本的人権の尊重を基本の考え方の一つとしていることを学びました。この単元では、その基本的人権の尊重を、内容と限界まで詳しく学びます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：事例や説明から、人が何を求めているのか、国や周りの人がどうかかわっているのかを読み取ります。\n手順2：国が口出ししないことを求めているなら自由権、国が条件を整えることを求めているなら社会権のように、国のかかわり方の違いに注目して、権利の種類を考えます。\n手順3：自由権のときは、精神の自由、身体の自由、経済活動の自由のどれに当たるかを、さらに考えます。\n手順4：条文が示されたら、何を保障し、何を禁じているのかを、条文の中の言葉から読み取ります。条文にない内容は、読み取りません。\n手順5：権利どうしが対立するときは、一方だけを優先せず、公共の福祉の考え方で調整できないかを考えます。\n手順6：考えを確かめるときは、前と後を比べるなど、考えが成り立つかどうかを直接調べられる資料を選びます。\n手順7：新しい人権は、社会の変化から生まれた課題と結び付けて、どの権利を守る必要があるのかを考えます。\n\n例題1\n事例から権利を考える：町内会の人たちが、公民館に集まって、地域の防災について話し合う集会を開きました。この事例で守られている権利を答えましょう。\n事例の行いを読み取ります。人々が集まって、自分たちの考えを話し合っています。\n集会を開くことは、自分たちの考えを外に向けて表す行いの一つです。\nよって、守られている権利は集会の自由です。集会の自由は、表現の自由にふくまれます。\n\n例題2\n条文の内容から読み取る：日本国憲法第26条は、最初の項で教育を受ける権利を定め、次の項で、保護する子女に普通教育を受けさせる義務と、義務教育を無償とすることを定めています。権利をもつ人と義務を負う人は、同じ人かどうかを答えましょう。\n最初の項から、教育を受ける権利をもつのは、国民のうち、教育を受ける子ども自身であると読み取れます。\n次の項から、普通教育を受けさせる義務を負うのは、子どもを保護する人であると読み取れます。\nよって、権利をもつ人と義務を負う人は同じではありません。義務教育が無償とされるのは、この権利を支えるためです。\n\n例題3\n考えを確かめる資料を選ぶ：ある町が公園にベンチを増やしたことで、お年寄りが外へ出かけやすくなったのではないか、と考えた人がいます。この考えを確かめるには、どのような資料を調べればよいかを答えましょう。\n考えは、ベンチを増やしたことで、お年寄りの外出に変化があったということです。\n変化を確かめるには、ベンチを増やす前と後を比べる必要があります。\nよって、増やす前と後で、お年寄りが外出する回数をたずねて比べた資料を調べます。増やした後の回数だけでは、比べることができません。\n\n例題4\n権利どうしの調整と公共の福祉：医師になるには、国の試験に合格して免許を受けなければなりません。これは職業を選ぶ自由を制限しているように見えますが、認められています。なぜ認められるのかを、公共の福祉の考え方から答えましょう。\n医師の仕事は、患者の命や健康にかかわります。\n免許がなくてもだれでも医師になれるとすると、知識のない人が治療を行い、患者の人権が侵されるおそれがあります。\nそこで、患者の命と健康を守るために、職業を選ぶ自由が法律で制限されています。これが、権利どうしの調整に当たる、公共の福祉の考え方です。\n\nよくあるまちがい\n平等を、すべてを同じに扱うことだと決めつける：平等権が求めているのは、不当な差別をなくすことです。障害のある人などが同じように暮らせるよう、配慮することも大切です。\n自由権と社会権を取り違える：自由権は国が口出ししないことを求める権利、社会権は国が生活を支えることを求める権利です。国のかかわり方が反対であることに注意します。\n権利は何をしてもよいと考える：権利には責任がともない、公共の福祉による制限を受けることがあります。\n義務を、国が何でも命じられるものと考える：日本国憲法が国民の義務として定めているのは三つです。国が法律で義務を定めるときも、人権を尊重しなければなりません。\n憲法に書かれていない権利は認められないと考える：新しい人権は、社会の変化から生まれた課題に応えるために、主張されるようになりました。\n国などに求める権利を、どれも同じものと考える：裁判を受ける権利、国家賠償請求権、請願権は、求める内容がそれぞれ異なります。\n先に主張した人の権利が優先されると考える：権利どうしが対立するときは、どちらが先かではなく、公共の福祉の考え方で調整します。\n調べた一つの結果だけで、考えが正しいと決める：変化を確かめるときは、前と後を比べます。\n\n確かめよう\n確かめ1：自由権を三つに分けたときの分け方を答えましょう。 答え：精神の自由、身体の自由、経済活動の自由の三つです。\n確かめ2：国民の三つの義務のうち、税金に関係する義務を答えましょう。 答え：納税の義務です。\n確かめ3：国や地方公共団体に、法律の制定や制度の改善などの希望を、平穏に申し出ることができる権利を答えましょう。 答え：請願権です。\n確かめ4：募集や採用、昇進などで、男女が均等な機会を得られるよう、雇用の場について定めた法律を答えましょう。 答え：男女雇用機会均等法です。\n\nまとめ\n基本的人権は、人が生まれながらにもっている権利で、一人一人を個人として尊重する考え方が土台です。人権の内容は、平等権、自由権、社会権、参政権、請求権に分けて整理できます。自由権は、精神の自由、身体の自由、経済活動の自由の三つに分けられます。国民には、保護者が子どもに教育を受けさせる義務、勤労の義務、納税の義務があります。権利は、濫用せず、公共の福祉のために使う責任をともない、権利どうしが対立するときは、公共の福祉の考え方で調整します。社会の変化にともなって、環境権、知る権利、プライバシーの権利、自己決定権などの新しい人権が主張されるようになりました。考えを確かめるときは、前と後を比べるなど、変化を直接調べられる資料を選びます。\n\nやってみよう\n新聞やニュースから、人権にかかわる出来事を一つ選びます。その出来事が、平等権、自由権、社会権、参政権、請求権、新しい人権のどれに関係するか、ほかの人の権利とぶつかる点はないかを、表にまとめてみましょう。また、自分の住む地域で、だれもが暮らしやすくするための工夫を一つ探します。その工夫が、どのような人のどのような権利を守っているのかを、説明してみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、表があります。表は、最初の行に見出しがあり、次の行から項目とその内容が並んでいます。表に書かれていることと、問題の文に書かれていることを合わせて読み取ります。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、一人一人が個人として尊重されるとはどういうことかを考え、日本国憲法が保障している基本的人権の内容と、その見分け方を学びます。学校で自分の意見を言い、学び、安心して暮らせるのは、人権が保障されているからです。ここでは、人権の内容を、平等権、自由権、社会権、参政権、請求権の五つに分けてつかみます。次に、国民の義務と、権利どうしがぶつかったときの公共の福祉の考え方を学びます。最後に、社会の変化の中で主張されるようになった新しい人権を学び、日常の具体的な事例に当てはめて考えます。", "keyConcepts": ["個人の尊重　一人一人を、かけがえのない個人として大切にする考え方です。民主主義の土台であり、基本的人権の尊重につながります。", "基本的人権　人が生まれながらにもっている権利です。日本国憲法がこれを保障しており、法は人権を守るためにあります。", "平等権　性別や社会的身分などで差別されず、法の下に等しく扱われる権利です。", "法の下の平等　法の下で、すべての人が等しく扱われるという原則です。日本国憲法第14条が定めています。", "共生社会　違いのある人どうしが、互いを認め合い、ともに暮らせる社会です。", "バリアフリー　高齢者や障害のある人などの暮らしを妨げる壁をなくす取組です。", "ユニバーサルデザイン　初めから、年齢や障害の有無などに関係なく、だれもが使いやすいように作る考え方です。", "男女共同参画社会基本法　男女が対等な立場で社会のさまざまな活動に参加できる社会をめざす法律です。", "世界人権宣言　国際連合で採択された、人権の共通の基準を示す宣言です。", "自由権　国が個人の自由な活動に口出ししないことを求める権利のまとまりです。精神の自由、身体の自由、経済活動の自由に分けられます。", "精神の自由　心の中の自由と、考えを外に表す自由のまとまりです。思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、学問の自由があります。", "身体の自由　不当に逮捕されたり、拘束されたりしない自由です。令状がなければ、現行犯を除いて逮捕されません。", "経済活動の自由　住む場所や仕事を選ぶ自由、財産をもつ自由のまとまりです。居住・移転の自由、職業選択の自由、財産権があります。", 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "title": "国会・内閣・裁判所", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、国会、内閣、裁判所のしくみと、国民の意思が政治に生かされるしくみを学びます。小学校では、国会・内閣・裁判所の三つが分かれて仕事をしていることを学びました。ここでは、国会が国の政治の中心にあること、国会と内閣の関係、政党の役割、話し合いで物事を決める議会制民主主義と多数決の使い方、そして公正な裁判を支える裁判所のしくみと裁判員制度を、順に学びます。学級会で意見が分かれたときや、ニュースで国会や裁判の話題を見たときに、何が起きているのかを説明できるようになることが目標です。\n\n大切なことば\n国会　国民が選挙で選んだ議員で構成される、国の政治の中心となる機関です。国民の代表者が集まる場なので、国のあり方を決める重要な役割を担います。\n国権の最高機関　国会が、国民が選んだ代表者で構成され、国の政治で中心的な役割をもつことを表す言い方です。\n立法機関　法律をつくる働きをもつ機関です。日本では、法律をつくる役割を担うのは国会だけです。\n二院制　国会を、衆議院と参議院という二つの議院で構成する制度です。一つの議院の議決をもう一つの議院が確かめるので、慎重な審議ができます。\n衆議院　二つの議院の一つで、議員の任期は4年です。任期の途中で、解散によって議員の資格を失うことがあります。2026年11月現在、定数は465人（小選挙区289人、比例代表176人）です。\n参議院　二つの議院の一つで、議員の任期は6年です。3年ごとに議員の半数が選び直され、解散はありません。2026年11月現在、定数は248人（比例代表100人、選挙区148人）です。\n常会　毎年きまった時期に開かれる国会で、次の年度の予算の議決が主な仕事です。\n臨時会　常会のほかに、話し合うべき問題が生じたときに、内閣の判断などで開かれる国会です。\n特別会　衆議院の総選挙が行われたあとに開かれ、まず内閣総理大臣を指名する国会です。\n委員会　本会議の前に、少数の議員が法律案や予算案を専門的に調べる会議です。法律案は、ここで細かく検討されてから本会議に進みます。\n本会議　議院の議員全員で構成され、最終的な議決を行う会議です。法律案は一方の議院の本会議で議決されたあと、もう一方の議院でも同じ手順で審議されます。\n衆議院の優越　二つの議院の判断が分かれたとき、国民の意思をより直接に反映しやすい衆議院の議決を優先するきまりです。法律案では、衆議院が出席議員の3分の2以上の賛成を得て、もう一度可決すれば、法律になります。予算の議決と内閣総理大臣の指名では、両院協議会でも意見が一致しないときなどに、衆議院の議決がそのまま国会の意思として扱われます。また、予算は先に衆議院に提出されます。\n両院協議会　二つの議院の議決が異なったときに、双方から選ばれた委員が集まって意見の調整をはかる会議です。\n国政調査権　国の政治がどのように行われているかを、議院が調べる権限です。証人に出席や証言を求めることもできます。\n弾劾裁判所　不正などの疑いがある裁判官を、やめさせるかどうか判断するために、国会が設ける特別な裁判所です。\n内閣　国会が定めた法律や予算にもとづいて、実際に政治を進める機関です。内閣総理大臣と国務大臣で組織されます。\n内閣総理大臣　内閣の長です。国会議員の中から、国会が指名します。国務大臣を任命する役割もあります。\n国務大臣　内閣総理大臣が任命する、内閣の一員です。大臣の過半数は、国会議員でなければなりません。\n閣議　内閣が政治の進め方を決める会議で、内閣総理大臣と国務大臣が参加します。\n議院内閣制　国会の信頼を土台にして内閣が組織され、その仕事について国会に責任を負うしくみです。国民が大統領を直接選び、大統領が議会から独立して行政を担う大統領制とは異なります。\n内閣不信任の決議　衆議院が、内閣を信頼できないという意思を示す議決です。可決されると、内閣は10日以内に衆議院を解散しない限り、総辞職しなければなりません。\n解散　衆議院議員の全員について、任期の途中で資格を終わらせることです。解散のあとは、総選挙が行われます。\n総辞職　内閣総理大臣と国務大臣が、そろって職を辞めることです。衆議院の総選挙のあとにも、総辞職が行われます。そのあと、国会が新しい内閣総理大臣を指名します。\n政党　政治についての考えが近い人々が集まって組織し、選挙で支持を集めて政権をにぎり、かかげた政策の実現を目指す団体です。議会制民主主義の運営に欠かせません。\n与党　内閣を組織して、政権を担当している政党です。\n野党　与党以外の政党です。政府の政策に疑問や意見を示し、国会での議論を深める役割ももちます。\n三権分立　国の権力を、法律を定める立法権、政治を行う行政権、裁判を行う司法権の三つに分け、国会・内閣・裁判所に受け持たせる考え方です。権力が一つの機関に集まって乱用されることを防ぎ、国民の自由や権利を守ります。三つの機関は、たがいにおさえ合っています。たとえば、内閣は衆議院を解散でき、裁判所は内閣が出した命令や処分が憲法に違反していないかを審査できます。国会は、弾劾裁判所を設けて裁判官をおさえます。\n議会制民主主義　国民が選挙で代表者を選び、その代表者が議会で話し合って政治の方向を決める方法です。日本の政治の原則になっています。\n多数決　意見が分かれたときに、賛成の人数が多いほうを全体の決定とする方法です。民主的な決め方ですが、十分な説明と討論が前提になります。\n少数意見の尊重　多数で決めるときも、数の少ない側の意見を聞き、よい点を決定に取り入れようとする姿勢です。また、多数決でも、人の自由や権利を奪うことなどは決めてはいけません。\n司法権　争いや事件を法にしたがって裁く権限です。裁判所に属しています。\n司法権の独立　裁判官が、ほかの機関から指示を受けず、憲法と法律にしたがって裁判を行うことです。公正な裁判を守るための大切なきまりです。\n最高裁判所　裁判所の中で最も上に位置する裁判所です。法律などが憲法に適合するかを最終的に決める終審裁判所です。\n下級裁判所　最高裁判所の下に置かれる、高等裁判所・地方裁判所・家庭裁判所・簡易裁判所のことです。\n三審制　同じ事件について、3回まで裁判を受けられる制度です。判断を慎重にして、誤りを防ぐためのしくみです。\n控訴　第一審の判決に不服があるとき、第二審の裁判所に訴えることです。\n上告　第二審の判決に不服があるとき、さらに第三審の裁判所に訴えることです。\n民事裁判　個人や会社など、私人どうしの争いごとを解決する裁判です。\n刑事裁判　犯罪にあたる行為をしたと疑われている人について、犯罪の有無と刑罰を決める裁判です。\n検察官　犯罪を捜査し、罪を犯した疑いのある人を裁判所に訴える役目の人です。\n起訴　検察官が、裁判所に事件の審理を求めることです。\n弁護人　被告人の立場に立って、その権利や利益を守る活動をする、法律の専門家です。\n黙秘権　取り調べを受けるときや裁判のとき、答えたくないことには答えなくてよいという、憲法で保障された権利です。\n再審　確定した判決に重大な誤りがある疑いが出たとき、裁判をやり直す手続きです。\n違憲審査権　国会が定めた法律や内閣が出した命令などが、憲法に適合しているかどうかを調べる権限です。すべての裁判所がもち、最高裁判所が最終的に決めます。\n国民審査　最高裁判所の裁判官が適任かどうかを、国民が投票で審査するしくみです。\n裁判員制度　国民が裁判員として重大な刑事裁判に参加し、裁判官とともに有罪か無罪か、有罪の場合の刑罰を決める制度です。裁判員は、有権者の中からくじで選ばれた候補者の中からきまります。2026年11月現在、原則として、3人の裁判官と6人の裁判員で行われます。国民の視点や感覚が裁判に生かされ、司法への理解と信頼が深まることが期待されています。\n世論　社会の多くの人がもっている意見です。報道機関による報道や世論調査、選挙などを通して、国民の意見は国会や内閣に伝わります。\n\n前に学んだこと\n小学校では、国会が法律を決め、内閣が法律にもとづいて政治を行い、裁判所が争いを裁くという、三つの機関の分担を学びました。公民の前の単元では、国民が主権者であることと、選挙で投票する参政権、裁判を受ける権利を学びました。この単元では、それらをもとに、国会・内閣・裁判所が実際にどのように動くのかを、くわしく学びます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：問題の文や資料から、国会・内閣・裁判所のどの働きについての話かを確かめます。\n手順2：条文があるときは、「だれが」と「何をする」を分けて読み、言葉どうしの関係を確かめます。\n手順3：二つの議院で議決が異なるときは、法律案・予算・指名のどれかを確かめ、衆議院の優越のきまりを当てはめます。\n手順4：人数で決めるときは、出席した人数をもとに、過半数か、3分の2以上かを確かめて計算します。\n手順5：裁判の話では、民事裁判か刑事裁判か、何審目の裁判かを確かめてから、役割を考えます。\n手順6：意見や考えの根拠や、確かめる資料を選ぶときは、その意見を支える理由か、前と後を比べられる資料かを確かめます。\n\n例題1\n再び可決するのに必要な賛成の数を求める：衆議院で可決した法律案Pを、参議院が異なる議決で返してきました。衆議院で法律案Pを再び採決するとき、出席議員は360人でした。法律案Pが法律になるには、何人以上の賛成が必要かを答えましょう。\n衆議院が再び可決して法律にするには、出席議員の3分の2以上の賛成が必要です。過半数ではありません。\n出席議員は360人なので、360人の3分の2は240人です。\n「以上」なので、ちょうど240人の賛成でも条件を満たします。したがって、240人以上の賛成が必要です。\n\n例題2\n多数決の前にすることを考える：学級会で、文化祭の出し物を決めます。A案を支持する人が多そうですが、B案を支持する人も数人います。決める前にどのようなことをすればよいか、また、多数決でも決めてはいけないことは何かを答えましょう。\n多数決は、賛成の多いほうを決定とする方法ですが、人数の多さだけで決めてはいけません。\n決める前に、A案とB案のそれぞれの理由を説明してもらい、全員が話し合う時間をとります。\nB案を支持する数人の意見も聞き、よい点があれば、A案に取り入れられないかを考えます。そのうえで採決を行うと、少数の人の意見も尊重されます。\nただし、特定の人から学級の活動に参加する機会を奪うような決定は、多数決でも決めてはいけません。\n\n例題3\n民事裁判か刑事裁判かを見分ける：次の二つの場面は、民事裁判と刑事裁判のどちらにあたるかを答えましょう。場面1：貸したお金を返してもらえないAさんが、借りたBさんを裁判所に訴えた。場面2：他人の自転車を盗んだ疑いのある人について、検察官が裁判所に訴えた。\n場面1は、お金の貸し借りをめぐる個人どうしの争いなので、民事裁判です。\n場面2は、犯罪の疑いのある人を、検察官が訴えているので、刑事裁判です。\n民事裁判は人どうしのもめごとを解決するもの、刑事裁判は犯罪の有無を調べて刑罰を決めるものと覚えると、見分けられます。\n\n例題4\n参議院議員が入れ替わる時期を考える：ある年に参議院議員の選挙が行われ、半数の議員が新しくなりました。参議院議員の任期は6年です。次に議員の半数が入れ替わる選挙は何年後に行われるか、その間に参議院が解散されることはあるかを答えましょう。\n参議院議員の任期は6年で、3年ごとに議員の半数が改選されます。\nしたがって、次に半数が入れ替わる選挙は、3年後に行われます。\n参議院には解散がないので、途中で全員が入れ替わることはありません。\n\nよくあるまちがい\n国会と内閣の仕事を同じと考える：法律をつくる働きは国会、その法律や予算にもとづいて政治を進める働きは内閣です。内閣が国会に法律案や予算案を出すことはありますが、議決するのは国会です。\n衆議院の再可決を、過半数でよいと考える：衆議院が法律案を再び可決して法律にするには、出席議員の3分の2以上の賛成が必要です。過半数では足りません。\n参議院にも解散があると考える：解散があるのは衆議院だけです。参議院議員は6年の任期で、3年ごとに半数が選び直されます。\n多数決で決まったことは、何でも正しいと考える：多数決は大切な決め方ですが、十分な説明と討論が前提です。また、人の自由や権利を奪うことは、多数の賛成があっても決めてはいけません。\n民事裁判と刑事裁判を取りちがえる：人どうしのもめごとを解決するのが民事裁判、犯罪の有無と刑罰を決めるのが刑事裁判です。刑事裁判では、検察官が訴えます。\n違憲審査は最高裁判所だけが行うと考える：法律などが憲法に適合するかどうかは、どの裁判所も判断できます。そのうえで、最終的に決めるのが最高裁判所です。\n世論調査の結果が、そのまま政治を決めると考える：世論は、政治に関わる人々が方針を考えるうえで参考にしますが、法律や予算を決めるのは国会の議決です。\n\n確かめよう\n確かめ1：臨時会が開かれるのはどのようなときかを答えましょう。 答え：予算を中心に話し合う常会のほかに、話し合うべき問題が生じ、内閣が国会を開く必要があると判断したときなどに開かれます。\n確かめ2：国務大臣の過半数は、どのような人の中から選ばれなければならないかを答えましょう。 答え：国会議員の中から選ばれなければなりません。国務大臣は内閣総理大臣が任命し、その過半数は国会議員です。\n確かめ3：第一審の判決に不服があるとき、第二審の裁判所に訴えることを何というかを答えましょう。 答え：控訴です。三審制では、控訴をして第二審を受けることができます。\n確かめ4：裁判員制度は、民事裁判と刑事裁判のどちらで行われているかを答えましょう。 答え：刑事裁判です。国民が裁判員として刑事裁判に参加し、裁判官とともに判断します。\n\nまとめ\n国会は、国民の代表者で構成される国の政治の中心で、衆議院と参議院の二院制です。衆議院は任期が短く解散があるため、二つの議院の議決が異なるときは、衆議院の優越が認められています。内閣は国会の信頼のもとで成り立ち、国会に責任を負う議院内閣制がとられています。政党は、政策を示して政権を目指し、議会制民主主義の運営に欠かせません。多数決は民主的な決め方ですが、十分な説明と討論、少数意見の尊重が前提で、多数でも決めてはいけないことがあります。司法権は裁判所に属し、裁判官は独立して裁判を行います。三審制や公開の裁判、黙秘権などによって、公正な裁判が保障されています。裁判員制度や国民審査、世論や選挙を通じて、国民は司法や政治に意思を示します。\n\nやってみよう\n国会中継やニュースを一つ選び、どのような法律案や予算が、どの議院で、どのように話し合われているかを記録して、自分の意見をまとめてみましょう。また、学級で話し合いをするとき、多数決の前に少数の意見を聞くためにどのような工夫ができるかを考えて、提案してみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、表、流れ図、関係を表す図があります。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに言葉や数が入っています。流れ図は、四角と矢印で順番を表していて、わからない部分には「？」が書かれています。関係を表す図は、国会・内閣・裁判所を四角で表し、矢印でおさえ合う働きを示しています。わからない部分には「？」が書かれ、その矢印には色がついています。", 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"違憲審査は最高裁判所だけが行うと考える：法律などが憲法に適合するかどうかは、どの裁判所も判断できます。そのうえで、最終的に決めるのが最高裁判所です。", "世論調査の結果が、そのまま政治を決めると考える：世論は、政治に関わる人々が方針を考えるうえで参考にしますが、法律や予算を決めるのは国会の議決です。"], "selfCheck": [{"question": "臨時会が開かれるのはどのようなときかを答えましょう。", "answer": "予算を中心に話し合う常会のほかに、話し合うべき問題が生じ、内閣が国会を開く必要があると判断したときなどに開かれます。"}, {"question": "国務大臣の過半数は、どのような人の中から選ばれなければならないかを答えましょう。", "answer": "国会議員の中から選ばれなければなりません。国務大臣は内閣総理大臣が任命し、その過半数は国会議員です。"}, {"question": "第一審の判決に不服があるとき、第二審の裁判所に訴えることを何というかを答えましょう。", "answer": "控訴です。三審制では、控訴をして第二審を受けることができます。"}, {"question": "裁判員制度は、民事裁判と刑事裁判のどちらで行われているかを答えましょう。", "answer": "刑事裁判です。国民が裁判員として刑事裁判に参加し、裁判官とともに判断します。"}], "summary": "国会は、国民の代表者で構成される国の政治の中心で、衆議院と参議院の二院制です。衆議院は任期が短く解散があるため、二つの議院の議決が異なるときは、衆議院の優越が認められています。内閣は国会の信頼のもとで成り立ち、国会に責任を負う議院内閣制がとられています。政党は、政策を示して政権を目指し、議会制民主主義の運営に欠かせません。多数決は民主的な決め方ですが、十分な説明と討論、少数意見の尊重が前提で、多数でも決めてはいけないことがあります。司法権は裁判所に属し、裁判官は独立して裁判を行います。三審制や公開の裁判、黙秘権などによって、公正な裁判が保障されています。裁判員制度や国民審査、世論や選挙を通じて、国民は司法や政治に意思を示します。", "figureNote": "この単元の問題には、表、流れ図、関係を表す図があります。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに言葉や数が入っています。流れ図は、四角と矢印で順番を表していて、わからない部分には「？」が書かれています。関係を表す図は、国会・内閣・裁判所を四角で表し、矢印でおさえ合う働きを示しています。わからない部分には「？」が書かれ、その矢印には色がついています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.SB.9.V.C.2.a.1", "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "JP.SB.9.V.C.2.i.1"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "title": "地方自治と国民の政治参加", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、私たちが暮らす地域の政治のしくみと、選挙や世論を通して政治に参加するしくみを学びます。小学校では、市役所や市議会の働きと、選挙について学びました。ここでは、住民が自ら地域の政治に参加するという考え方、首長と議会の関係、条例と直接請求、地方財政と地方分権、住民参加を学びます。次に、選挙の原則と選挙権、二つの選挙制度、政党が選挙の前に示す約束を比べる見方を学びます。さらに、世論とマスメディア、SNSとのつき合い方、投票率や一票の格差といった選挙の課題を学びます。表やグラフを読み取り、意見の根拠や確かめる資料を考える力も身につけます。\n\n大切なことば\n地方自治　住民が、自分たちの暮らす地域の政治を、自らの手で進めていく考え方です。日本国憲法も、地方自治を保障しています。\n住民自治　地域の福祉は、住民の自発的な努力によって実現するものであり、住民が参加して地域の政治を進めるという考え方です。\n民主主義の学校　身近な地域の政治に住民が参加すると、民主政治の進め方を実際に体験して学べます。そのことを、学校にたとえた言葉です。\n地方公共団体　都道府県や市町村のことです。ごみの収集、上下水道、消防など、住民の暮らしに身近な仕事を行います。\n首長　知事や市町村長をまとめてよぶ言葉で、地方公共団体の行政を進める最高責任者です。住民が選挙で選びます。\n地方議会　住民が選挙で選んだ議員でつくり、条例や予算を議決します。首長と地方議会は、どちらも住民の代表で、互いの仕事を確かめ合います。\n不信任の決議　議会が首長を信頼できないとして、その意思を示す議決です。これに対して、首長は議会を解散できます。\n解散　議会の議員全員が、任期の途中でその地位を失うことです。解散のあとには議員を選ぶ選挙が行われ、住民が判断します。\n条例　地方議会の議決で定める、その地域に通用するきまりです。法律に反しない範囲で、罰則を設けることもできます。\n直接請求　住民が署名を集めて、条例の制定・改廃などを直接求める権利です。2026年11月現在、条例の制定・改廃や監査の請求には、有権者の50分の1以上の署名が必要です。条例の請求先は首長、監査の請求先は監査委員です。地方税などに関する条例は、制定・改廃の請求の対象になりません。\n解職　議員や首長を、任期の途中でやめさせることです。2026年11月現在、議会の解散や首長・議員の解職の請求には、原則として有権者の3分の1以上の署名が必要です。請求先は選挙管理委員会で、その後に住民投票が行われ、過半数の同意があると決まります。有権者が40万人をこえる場合は、必要な署名の数が緩和されます。\n監査　地方公共団体の仕事やお金の使い方が正しく行われているかを調べることです。住民は、監査委員に監査を請求できます。\n住民投票　地域の大切な問題について、住民が投票して、賛成か反対かの意思を示すことです。\n地方財政　地方公共団体の収入と支出のことです。収入のうち、1年間の収入を歳入といいます。\n地方税　住民や企業が、地方公共団体に納める税です。住民税などがあり、地方公共団体の収入の中心の一つです。\n自主財源　地方公共団体が自分で集められる収入のことで、代表は地方税です。\n依存財源　国から配分・支出されるお金や、借りて集めるお金など、地方公共団体が自分で集めるもの以外の収入です。地方交付税交付金、国庫支出金、地方債などがあります。\n地方交付税交付金　地方公共団体の間にある財政の格差を小さくするため、国が配分するお金です。使いみちは決められていません。\n国庫支出金　国が、道路や学校の整備などの特定の仕事に対して、使いみちを決めて地方公共団体に支出するお金です。\n地方債　地方公共団体が、公共施設の建設などのために、国や銀行などから借りて集めるお金です。あとで返す必要があります。\n地方分権　国に集まっていた仕事や財源を、地方に任せる範囲を広げていく流れです。その地域のことは、その地域の住民が決められるようにします。\nNPO（非営利組織）　利益を目的とせず、福祉、まちづくり、環境などの課題に取り組む民間の団体です。\nボランティア　自分の意思で、お金などの報酬を目的とせずに、社会のために活動することです。\n選挙　主権をもつ国民が代表者を選ぶ手続きです。国民の意思を政治に反映させる主要な方法で、2026年11月現在、満18歳以上の日本国民は選挙権をもちます。以前は満20歳以上でしたが、引き下げられました。\n普通選挙　財産や性別などの条件をつけずに、年齢などの条件を満たした国民に選挙権を認める原則です。\n平等選挙　有権者一人ひとりが同じ数の票をもち、票の価値を等しくあつかう原則です。\n秘密選挙　だれがだれに投票したかを、他人に知られないようにして、自由な判断を守る原則です。\n直接選挙　有権者が、他の人を通さずに、自分で直接代表者を選ぶ原則です。\n小選挙区制　一つの選挙区で、最も多くの票を得た1人だけが当選する制度です。大きな政党に有利になりやすく、落選した人への票は議席に結びつきません。\n比例代表制　各政党の得票に応じて議席を配分する制度です。いくつもの政党が議席を得やすくなります。ドント式では、各政党の得票を1、2、3…の整数で割り、商の大きい順に議席を割り当てます。\n死票　当選者に結びつかなかった票のことです。小選挙区制では、落選した候補者への票が死票になります。\n政権公約　選挙の前に、政党が有権者に約束として示す、実行したい政策のまとまりです。目標や期限、必要なお金の出どころも示されます。\n世論　政治や社会の出来事に対して、多くの人々がいだく意見のまとまりのことです。\n世論調査　世論を知るために、無作為に選んだ人に意見をたずねる調査です。調べ方によって、結果がかたよることもあります。\nマスメディア　新聞、テレビ、ラジオなど、一度に多くの人へ情報を伝える手段です。政治の動きを伝え、世論の形成に大きな役割を果たします。\nメディアリテラシー　情報をそのまま信じこまず、だれがどんな目的で発信したかを考えながら読み解き、活用する力です。\nSNS　インターネット上で、人と人がつながり、情報を発信し合うしくみです。だれもが発信できますが、正しくない情報も広まりやすいので、注意が必要です。\n投票率　有権者のうち、実際に投票した人の割合です。投票率が低いと、一部の人の意見だけが政治に反映されるおそれがあります。\n期日前投票　選挙の日に都合がつかない人が、選挙の日より前に投票できるしくみです。\n一票の格差　選挙区ごとに有権者の数がちがうため、議員1人を選ぶのに必要な有権者の数に差が出て、一票の重みが不平等になることです。法の下の平等との関係が問題になります。\n\n前に学んだこと\n小学校第6学年では、市役所や市議会が、住民の願いをもとに暮らしを支える仕事をしていることと、選挙で住民の代表を選ぶことを学びました。公民のこれまでの単元では、選挙権や参政権、国会が国の政治の中心であること、多数決と政党のはたらきを学びました。この単元では、それらを地域の政治や選挙のしくみに結びつけて考えます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：地域の政治の問題では、まず、だれが何を決める場面かを確かめ、国の仕事か地方公共団体の仕事かを分けます。\n手順2：首長と議会の関係では、どちらも住民が選挙で選ぶ代表であることを確かめ、意見が対立したときの決まり方を順にたどります。\n手順3：署名の数を求めるときは、基準になるのが有権者の数であることを確かめ、求めることに合った割合を当てはめて計算します。\n手順4：財源の問題では、収入を、自分たちで集めるものと、国から配分・支出されるものに分けて考えます。\n手順5：選挙制度の問題では、原則や制度の意味を確かめ、当選者を何人選ぶのか、票がどのように議席に結びつくのかを調べます。\n手順6：表やグラフを読むときは、題名、単位、何と何を比べているかを確かめてから、数値を比べます。\n手順7：意見の根拠や確かめる資料を選ぶときは、意見と直接結びつくか、一面だけの資料になっていないかを確かめます。\n\n例題1\n直接請求に必要な署名の数を求める：有権者が12,000人のある町で、条例の制定を求める署名と、議員の解職を求める署名は、それぞれ最も少なくて何人必要でしょうか。2026年11月現在のきまりで考えましょう。\n署名の基準になるのは、人口ではなく、選挙権をもつ有権者の数です。有権者は12,000人です。\n条例の制定の請求には、有権者の50分の1以上の署名が必要です。12,000 ÷ 50 = 240より、最も少なくて240人です。\n議員の解職の請求には、原則として有権者の3分の1以上の署名が必要です。12,000 ÷ 3 = 4000より、最も少なくて4000人です。\n\n例題2\nドント式で議席を配分する：4議席を、ドント式でA党、B党、C党に配分します。得票は、A党2400票、B党1300票、C党900票です。各党の議席はそれぞれ何議席でしょうか。\n各党の得票を1、2、3…の整数で割って、商を求めます。A党は2400、1200、800、…、B党は1300、650、…、C党は900、450、…です。\n商の大きい順に4つ選ぶと、2400（A党）、1300（B党）、1200（A党）、900（C党）です。5番目は800（A党）なので、4つには入りません。\nA党は2400と1200、B党は1300、C党は900が選ばれるので、A党2議席、B党1議席、C党1議席です。\n\n例題3\nグラフから変化の大きさを読み取る：ある町が出した家庭ごみの量を表したグラフがあります。題名は「家庭ごみの量の移り変わり（単位：トン）」で、5年前は1200、3年前は1100、今年は950と示されています。5年前から今年までに、ごみの量は何トン減ったでしょうか。また、減った量は5年前の量の約何分の1でしょうか。\nグラフを読むときは、まず題名と単位を確かめます。このグラフの単位はトンです。\n5年前は1200トン、今年は950トンなので、1200 − 950 = 250より、250トン減っています。\n250 ÷ 1200 は約0.2なので、減った量は5年前の量の約5分の1です。\n\n例題4\n国から受けとるお金の使いみちを見分ける：ある町が国から受けとったお金のうち、使いみちが道路の補修と決められたお金が6億円、使いみちが決められていないお金が4億円でした。町が自分で使いみちを決められるお金は何億円でしょうか。また、6億円のお金を、町が別の仕事に使うことはできるでしょうか。\n国から地方公共団体へ渡るお金には、使いみちを決めて渡されるものと、決めずに渡されるものがあります。\n使いみちが決められていないお金は、町が自分で使いみちを決められるので、4億円です。\n使いみちが道路の補修と決められた6億円は、道路の補修に使う必要があり、町が別の仕事に使うことはできません。\n\nよくあるまちがい\n人口と有権者を取り違える：署名の数は、人口ではなく、選挙権をもつ有権者の数をもとに考えます。\n50分の1と3分の1を取り違える：条例の制定・改廃と監査の請求は50分の1、議会の解散と解職の請求は原則として3分の1です。\n首長を議員の中から選ぶと考える：首長も議員も、住民がそれぞれ別の選挙で選びます。\n国と地方公共団体の仕事を取り違える：学校給食の運営や市民ホールの管理は地方公共団体の仕事です。法律をつくる仕事は国会が担います。\n国から受けとるお金を、どれも使いみちが自由だと考える：使いみちを決めないお金と、決めて渡されるお金があります。\n小選挙区制で、落選した人への票も議席に結びつくと考える：一つの選挙区で当選するのは1人だけで、ほかの候補者への票は死票になります。\nドント式で、商を一つだけ求めて終わりにする：各政党の得票を1、2、3…と割り、商を比べて、大きい順に議席を決めます。\nグラフの題名や単位を見ずに、数値だけを比べる：題名、単位、軸の意味を確かめてから、数値を読み取ります。\n世論調査の結果を、国民全員の意見と考える：調査は、選ばれた人の意見を集めたもので、調べ方によって結果がかたよることもあります。\n情報をそのまま信じる：ニュースやSNSの情報は、発信した人や目的を考え、ほかの情報とも比べて確かめます。\n取組の結果だけを見て、効果があったと決める：効果を確かめるには、取組の前と後、または取り組んでいない人や地域と比べます。\n\n確かめよう\n確かめ1：地方債とはどのような収入かを答えましょう。 答え：地方公共団体が、公共施設の建設などのために、国や銀行などから借りて集めるお金です。あとで返す必要があるので、税とは性格が異なります。\n確かめ2：一票の格差とは何かを答えましょう。 答え：選挙区ごとに有権者の数がちがうため、議員1人を選ぶのに必要な有権者の数に差が生まれ、一票の重みが不平等になることです。\n確かめ3：2026年11月現在、条例の制定・改廃を求める署名に必要な割合を答えましょう。 答え：有権者の50分の1以上です。議会の解散や解職を求める署名の、原則として3分の1以上という割合とは異なります。\n確かめ4：同じ政治のニュースを複数のメディアで比べるとよい理由を答えましょう。 答え：メディアによって、取り上げる点や伝え方がちがうので、比べることで一つの見方にかたよらず、自分で判断する材料が増えるからです。\n\nまとめ\n地方自治では、住民が自ら地域の政治に参加し、首長と議会がそれぞれ住民の代表として、仕事を点検し合います。住民には、条例の制定や監査、議会の解散、解職を、直接請求で求める道もあります。必要な署名の数は、有権者の数をもとに、求める内容に合った割合で決まります。地方公共団体の収入は、自分で集めるものと、国から配分・支出されるものに分かれ、国から地方へ仕事や財源を移す動きが進んでいます。選挙には四つの原則があり、選挙制度にはそれぞれ特徴があります。世論は、マスメディアやSNSを通して形づくられるため、情報を読み解く力が大切です。投票率や一票の格差といった課題を考えながら、主権者として政治に参加することが、民主政治を支えます。\n\nやってみよう\n自分の住む市区町村のホームページや広報紙を見て、議会で話し合われている課題を一つ選び、首長・議会・住民がそれぞれどのように関わっているかを図にまとめてみましょう。また、同じ政治のニュースを二つ以上のメディアで調べ、伝え方の違いを比べてみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、表とグラフがあります。表は、見出しの行や列を確かめてから、数を読み取ります。グラフは、題名と単位を確かめます。円グラフは全体を100%として部分の割合を示し、棒グラフは大きさの比べ方を示し、折れ線グラフは時間による変化を示します。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、私たちが暮らす地域の政治のしくみと、選挙や世論を通して政治に参加するしくみを学びます。小学校では、市役所や市議会の働きと、選挙について学びました。ここでは、住民が自ら地域の政治に参加するという考え方、首長と議会の関係、条例と直接請求、地方財政と地方分権、住民参加を学びます。次に、選挙の原則と選挙権、二つの選挙制度、政党が選挙の前に示す約束を比べる見方を学びます。さらに、世論とマスメディア、SNSとのつき合い方、投票率や一票の格差といった選挙の課題を学びます。表やグラフを読み取り、意見の根拠や確かめる資料を考える力も身につけます。", "keyConcepts": ["地方自治　住民が、自分たちの暮らす地域の政治を、自らの手で進めていく考え方です。日本国憲法も、地方自治を保障しています。", "住民自治　地域の福祉は、住民の自発的な努力によって実現するものであり、住民が参加して地域の政治を進めるという考え方です。", "民主主義の学校　身近な地域の政治に住民が参加すると、民主政治の進め方を実際に体験して学べます。そのことを、学校にたとえた言葉です。", "地方公共団体　都道府県や市町村のことです。ごみの収集、上下水道、消防など、住民の暮らしに身近な仕事を行います。", "首長　知事や市町村長をまとめてよぶ言葉で、地方公共団体の行政を進める最高責任者です。住民が選挙で選びます。", "地方議会　住民が選挙で選んだ議員でつくり、条例や予算を議決します。首長と地方議会は、どちらも住民の代表で、互いの仕事を確かめ合います。", "不信任の決議　議会が首長を信頼できないとして、その意思を示す議決です。これに対して、首長は議会を解散できます。", "解散　議会の議員全員が、任期の途中でその地位を失うことです。解散のあとには議員を選ぶ選挙が行われ、住民が判断します。", "条例　地方議会の議決で定める、その地域に通用するきまりです。法律に反しない範囲で、罰則を設けることもできます。", "直接請求　住民が署名を集めて、条例の制定・改廃などを直接求める権利です。2026年11月現在、条例の制定・改廃や監査の請求には、有権者の50分の1以上の署名が必要です。条例の請求先は首長、監査の請求先は監査委員です。地方税などに関する条例は、制定・改廃の請求の対象になりません。", "解職　議員や首長を、任期の途中でやめさせることです。2026年11月現在、議会の解散や首長・議員の解職の請求には、原則として有権者の3分の1以上の署名が必要です。請求先は選挙管理委員会で、その後に住民投票が行われ、過半数の同意があると決まります。有権者が40万人をこえる場合は、必要な署名の数が緩和されます。", "監査　地方公共団体の仕事やお金の使い方が正しく行われているかを調べることです。住民は、監査委員に監査を請求できます。", "住民投票　地域の大切な問題について、住民が投票して、賛成か反対かの意思を示すことです。", "地方財政　地方公共団体の収入と支出のことです。収入のうち、1年間の収入を歳入といいます。", "地方税　住民や企業が、地方公共団体に納める税です。住民税などがあり、地方公共団体の収入の中心の一つです。", "自主財源　地方公共団体が自分で集められる収入のことで、代表は地方税です。", "依存財源　国から配分・支出されるお金や、借りて集めるお金など、地方公共団体が自分で集めるもの以外の収入です。地方交付税交付金、国庫支出金、地方債などがあります。", "地方交付税交付金　地方公共団体の間にある財政の格差を小さくするため、国が配分するお金です。使いみちは決められていません。", "国庫支出金　国が、道路や学校の整備などの特定の仕事に対して、使いみちを決めて地方公共団体に支出するお金です。", "地方債　地方公共団体が、公共施設の建設などのために、国や銀行などから借りて集めるお金です。あとで返す必要があります。", "地方分権　国に集まっていた仕事や財源を、地方に任せる範囲を広げていく流れです。その地域のことは、その地域の住民が決められるようにします。", "NPO（非営利組織）　利益を目的とせず、福祉、まちづくり、環境などの課題に取り組む民間の団体です。", "ボランティア　自分の意思で、お金などの報酬を目的とせずに、社会のために活動することです。", "選挙　主権をもつ国民が代表者を選ぶ手続きです。国民の意思を政治に反映させる主要な方法で、2026年11月現在、満18歳以上の日本国民は選挙権をもちます。以前は満20歳以上でしたが、引き下げられました。", "普通選挙　財産や性別などの条件をつけずに、年齢などの条件を満たした国民に選挙権を認める原則です。", "平等選挙　有権者一人ひとりが同じ数の票をもち、票の価値を等しくあつかう原則です。", "秘密選挙　だれがだれに投票したかを、他人に知られないようにして、自由な判断を守る原則です。", "直接選挙　有権者が、他の人を通さずに、自分で直接代表者を選ぶ原則です。", "小選挙区制　一つの選挙区で、最も多くの票を得た1人だけが当選する制度です。大きな政党に有利になりやすく、落選した人への票は議席に結びつきません。", "比例代表制　各政党の得票に応じて議席を配分する制度です。いくつもの政党が議席を得やすくなります。ドント式では、各政党の得票を1、2、3…の整数で割り、商の大きい順に議席を割り当てます。", "死票　当選者に結びつかなかった票のことです。小選挙区制では、落選した候補者への票が死票になります。", "政権公約　選挙の前に、政党が有権者に約束として示す、実行したい政策のまとまりです。目標や期限、必要なお金の出どころも示されます。", "世論　政治や社会の出来事に対して、多くの人々がいだく意見のまとまりのことです。", "世論調査　世論を知るために、無作為に選んだ人に意見をたずねる調査です。調べ方によって、結果がかたよることもあります。", "マスメディア　新聞、テレビ、ラジオなど、一度に多くの人へ情報を伝える手段です。政治の動きを伝え、世論の形成に大きな役割を果たします。", "メディアリテラシー　情報をそのまま信じこまず、だれがどんな目的で発信したかを考えながら読み解き、活用する力です。", "SNS　インターネット上で、人と人がつながり、情報を発信し合うしくみです。だれもが発信できますが、正しくない情報も広まりやすいので、注意が必要です。", "投票率　有権者のうち、実際に投票した人の割合です。投票率が低いと、一部の人の意見だけが政治に反映されるおそれがあります。", "期日前投票　選挙の日に都合がつかない人が、選挙の日より前に投票できるしくみです。", "一票の格差　選挙区ごとに有権者の数がちがうため、議員1人を選ぶのに必要な有権者の数に差が出て、一票の重みが不平等になることです。法の下の平等との関係が問題になります。"], "priorKnowledge": ["小学校第6学年では、市役所や市議会が、住民の願いをもとに暮らしを支える仕事をしていることと、選挙で住民の代表を選ぶことを学びました。公民のこれまでの単元では、選挙権や参政権、国会が国の政治の中心であること、多数決と政党のはたらきを学びました。この単元では、それらを地域の政治や選挙のしくみに結びつけて考えます。"], "steps": ["手順1：地域の政治の問題では、まず、だれが何を決める場面かを確かめ、国の仕事か地方公共団体の仕事かを分けます。", "手順2：首長と議会の関係では、どちらも住民が選挙で選ぶ代表であることを確かめ、意見が対立したときの決まり方を順にたどります。", "手順3：署名の数を求めるときは、基準になるのが有権者の数であることを確かめ、求めることに合った割合を当てはめて計算します。", "手順4：財源の問題では、収入を、自分たちで集めるものと、国から配分・支出されるものに分けて考えます。", "手順5：選挙制度の問題では、原則や制度の意味を確かめ、当選者を何人選ぶのか、票がどのように議席に結びつくのかを調べます。", "手順6：表やグラフを読むときは、題名、単位、何と何を比べているかを確かめてから、数値を比べます。", "手順7：意見の根拠や確かめる資料を選ぶときは、意見と直接結びつくか、一面だけの資料になっていないかを確かめます。"], "workedExamples": [{"title": "直接請求に必要な署名の数を求める", "problem": "有権者が12,000人のある町で、条例の制定を求める署名と、議員の解職を求める署名は、それぞれ最も少なくて何人必要でしょうか。2026年11月現在のきまりで考えましょう。", "solution": ["署名の基準になるのは、人口ではなく、選挙権をもつ有権者の数です。有権者は12,000人です。", "条例の制定の請求には、有権者の50分の1以上の署名が必要です。12,000 ÷ 50 = 240より、最も少なくて240人です。", "議員の解職の請求には、原則として有権者の3分の1以上の署名が必要です。12,000 ÷ 3 = 4000より、最も少なくて4000人です。"]}, {"title": "ドント式で議席を配分する", "problem": "4議席を、ドント式でA党、B党、C党に配分します。得票は、A党2400票、B党1300票、C党900票です。各党の議席はそれぞれ何議席でしょうか。", "solution": ["各党の得票を1、2、3…の整数で割って、商を求めます。A党は2400、1200、800、…、B党は1300、650、…、C党は900、450、…です。", "商の大きい順に4つ選ぶと、2400（A党）、1300（B党）、1200（A党）、900（C党）です。5番目は800（A党）なので、4つには入りません。", "A党は2400と1200、B党は1300、C党は900が選ばれるので、A党2議席、B党1議席、C党1議席です。"]}, {"title": "グラフから変化の大きさを読み取る", "problem": "ある町が出した家庭ごみの量を表したグラフがあります。題名は「家庭ごみの量の移り変わり（単位：トン）」で、5年前は1200、3年前は1100、今年は950と示されています。5年前から今年までに、ごみの量は何トン減ったでしょうか。また、減った量は5年前の量の約何分の1でしょうか。", "solution": ["グラフを読むときは、まず題名と単位を確かめます。このグラフの単位はトンです。", "5年前は1200トン、今年は950トンなので、1200 − 950 = 250より、250トン減っています。", "250 ÷ 1200 は約0.2なので、減った量は5年前の量の約5分の1です。"]}, {"title": "国から受けとるお金の使いみちを見分ける", "problem": "ある町が国から受けとったお金のうち、使いみちが道路の補修と決められたお金が6億円、使いみちが決められていないお金が4億円でした。町が自分で使いみちを決められるお金は何億円でしょうか。また、6億円のお金を、町が別の仕事に使うことはできるでしょうか。", "solution": ["国から地方公共団体へ渡るお金には、使いみちを決めて渡されるものと、決めずに渡されるものがあります。", "使いみちが決められていないお金は、町が自分で使いみちを決められるので、4億円です。", "使いみちが道路の補修と決められた6億円は、道路の補修に使う必要があり、町が別の仕事に使うことはできません。"]}], "commonMistakes": ["人口と有権者を取り違える：署名の数は、人口ではなく、選挙権をもつ有権者の数をもとに考えます。", "50分の1と3分の1を取り違える：条例の制定・改廃と監査の請求は50分の1、議会の解散と解職の請求は原則として3分の1です。", "首長を議員の中から選ぶと考える：首長も議員も、住民がそれぞれ別の選挙で選びます。", "国と地方公共団体の仕事を取り違える：学校給食の運営や市民ホールの管理は地方公共団体の仕事です。法律をつくる仕事は国会が担います。", "国から受けとるお金を、どれも使いみちが自由だと考える：使いみちを決めないお金と、決めて渡されるお金があります。", "小選挙区制で、落選した人への票も議席に結びつくと考える：一つの選挙区で当選するのは1人だけで、ほかの候補者への票は死票になります。", "ドント式で、商を一つだけ求めて終わりにする：各政党の得票を1、2、3…と割り、商を比べて、大きい順に議席を決めます。", "グラフの題名や単位を見ずに、数値だけを比べる：題名、単位、軸の意味を確かめてから、数値を読み取ります。", "世論調査の結果を、国民全員の意見と考える：調査は、選ばれた人の意見を集めたもので、調べ方によって結果がかたよることもあります。", "情報をそのまま信じる：ニュースやSNSの情報は、発信した人や目的を考え、ほかの情報とも比べて確かめます。", "取組の結果だけを見て、効果があったと決める：効果を確かめるには、取組の前と後、または取り組んでいない人や地域と比べます。"], "selfCheck": [{"question": "地方債とはどのような収入かを答えましょう。", "answer": "地方公共団体が、公共施設の建設などのために、国や銀行などから借りて集めるお金です。あとで返す必要があるので、税とは性格が異なります。"}, {"question": "一票の格差とは何かを答えましょう。", "answer": "選挙区ごとに有権者の数がちがうため、議員1人を選ぶのに必要な有権者の数に差が生まれ、一票の重みが不平等になることです。"}, {"question": "2026年11月現在、条例の制定・改廃を求める署名に必要な割合を答えましょう。", "answer": "有権者の50分の1以上です。議会の解散や解職を求める署名の、原則として3分の1以上という割合とは異なります。"}, {"question": "同じ政治のニュースを複数のメディアで比べるとよい理由を答えましょう。", "answer": "メディアによって、取り上げる点や伝え方がちがうので、比べることで一つの見方にかたよらず、自分で判断する材料が増えるからです。"}], "summary": "地方自治では、住民が自ら地域の政治に参加し、首長と議会がそれぞれ住民の代表として、仕事を点検し合います。住民には、条例の制定や監査、議会の解散、解職を、直接請求で求める道もあります。必要な署名の数は、有権者の数をもとに、求める内容に合った割合で決まります。地方公共団体の収入は、自分で集めるものと、国から配分・支出されるものに分かれ、国から地方へ仕事や財源を移す動きが進んでいます。選挙には四つの原則があり、選挙制度にはそれぞれ特徴があります。世論は、マスメディアやSNSを通して形づくられるため、情報を読み解く力が大切です。投票率や一票の格差といった課題を考えながら、主権者として政治に参加することが、民主政治を支えます。", "figureNote": "この単元の問題には、表とグラフがあります。表は、見出しの行や列を確かめてから、数を読み取ります。グラフは、題名と単位を確かめます。円グラフは全体を100%として部分の割合を示し、棒グラフは大きさの比べ方を示し、折れ線グラフは時間による変化を示します。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.SB.9.V.C.2.a.4", "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "JP.SB.9.V.C.2.i.1"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "title": "世界平和と人類の福祉", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、世界の国々が平和にくらし、人々が豊かさを分かち合うために、どのような考え方ときまり、協力が大切なのかを学びます。小学校では、国際連合のことや、日本と世界の国々とのつながりを学びました。ここでは、国家の主権、領域の区分、国旗と国歌、我が国の領土をめぐる問題、国際法と国際連合の働き、地球環境や資源・エネルギー、貧困などの課題と経済的、技術的な協力、そして日本国憲法の平和主義を基にした我が国の役割を、順に学びます。ニュースで見る国際協力の出来事を、国の権利、きまり、協力のしくみから説明できるようになることをめざします。\n\n大切なことば\n国家　領域と国民と主権の三つの要素からなる、国際社会の基本となる単位です。\n主権　国の政治のしかたや外交の方針を、外国の指図を受けずに自分の国で決定できるという、国家の権利です。たとえば、外国との間でどのような約束をするかを、外国に命じられずに自国で決められるのは、主権があるからです。国家は原則として平等で、互いの主権を尊重します。\n国民　その国の国籍をもち、国家を構成する人々です。\n領域　領土・領海・領空をあわせた、主権が認められる範囲の全体です。\n領土　国家の領域のうち、陸地の部分です。\n領海　海岸から12海里以内の海です。沿岸国の主権が認められます。\n領空　領土と領海の上に広がる空です。他国の飛行機は、許可なく入ることができません。\n排他的経済水域　領海の外側で、海岸から200海里までの海です。沿岸国が水産資源や鉱産資源を利用する権利をもち、他国の船も航行できます。\n公海　排他的経済水域よりさらに外側にあり、いずれの国の主権にも属さない海です。船の航行も漁業も自由に行えます。\n海の区域の並び　陸地から沖へ向かうと、海岸から12海里までが領海、12海里から200海里までが排他的経済水域、その外側が公海です。領空は、領土と領海の上に広がります。\n国旗　国の象徴として定められた旗です。定め方は国によって様々で、我が国は法律で日章旗と定めています。\n国歌　国の象徴として定められた歌です。我が国は法律で君が代と定めています。他の国の国旗や国歌にも敬意を払うのが、国際的な儀礼です。\n我が国の領土をめぐる問題　北海道に属する北方領土（国後島・択捉島・歯舞群島・色丹島）と、島根県に属する竹島は、我が国の固有の領土です。この二つについて残されている問題は、話し合いなどの平和的な手段で解決するよう、努力を続けています。沖縄県に属する尖閣諸島は我が国の固有の領土であり、解決すべき領有権の問題は存在していません。\n日本人拉致問題　北朝鮮による日本人拉致問題は、我が国が解決をめざして取り組んでいる重要な課題です。\n国際法　条約と国際慣習法でできている、国と国との間のきまりです。\n条約　国と国とが文書で取り決める約束です。結んだ国は、その内容に従う義務があります。\n国際連合　平和と安全の維持や国どうしの協力を進めるために、国々が加盟してつくる国際機構です。\n総会　国際連合の全加盟国が参加し、1国が1票ずつもつ会議です。\n安全保障理事会　国際連合の中で、平和を守る仕事の中心になる機関です。選挙で選ばれた理事国と、常任理事国で構成されます。\n常任理事国　安全保障理事会で、いつも理事国をつとめる5か国です。拒否権をもっています。\n拒否権　重要な問題の決議で、常任理事国のうち1か国でも反対すると、決定できなくなる力です。\n平和維持活動　紛争の起きた地域に要員を送り、停戦が守られているかを見守るなどして、争いの再発を防ぐ活動です。\n国際連合の専門機関など　教育や科学、文化、子ども、健康などの分野を受け持って活動する、国際連合と結びついた機関です。ユネスコやWHO（世界保健機関）は専門機関で、子どもを支援するユニセフは、国際連合の総会が設けた機関です。\n持続可能な開発目標　「誰一人取り残さない」という考えを基に、国際連合が定めた、環境・貧困・教育など、世界共通の目標です。SDGsともよばれ、17のゴールがあります。\nNGO（非政府組織）　国の政府とは別に、民間の人々がつくり、国際協力や人道支援に取り組む団体です。\n地球温暖化　地球全体の平均気温が少しずつ上がっていく現象です。温室効果ガスがふえることが大きな原因と考えられています。\n温室効果ガス　二酸化炭素のように、地表から出る熱を大気にとどめて、気温を上げる働きをもつ気体です。\n化石燃料　石油・石炭・天然ガスなど、大昔の生物が長い年月をかけて変化してできた燃料です。使えばなくなり、燃やすと二酸化炭素が出ます。\n再生可能エネルギー　太陽光・風力・地熱・水力のように、自然の力を利用して、くり返し得られるエネルギーです。\n省資源・省エネルギー・リサイクル　資源やエネルギーを使う量を減らしたり、使い終わった物を再び原料にしたりして、限りある資源を長く使う取り組みです。\n南北問題　豊かな先進国と、貧しい発展途上国との間にある、経済の差から起こる問題です。近年は、発展途上国どうしの間でも差が広がっています。\nフェアトレード　発展途上国の農産物や製品を、つくった人の暮らしが成り立つ値段で、続けて買う取引のしくみです。\n政府開発援助（ODA）　先進国の政府などが、発展途上国の暮らしや経済を良くするために行う、お金や技術による協力です。\n平和主義　日本国憲法の基本原則の一つで、戦争を放棄し、戦力をもたないことなどを定めた考え方です。\n核兵器の脅威　核兵器は、使われたときの被害があまりに大きく、人類全体にとって脅威になります。\n地域紛争　特定の地域で起こる争いです。文化や宗教、民族などの違いや、経済の格差が、要因になることがあります。\n文化や宗教の多様性　国や地域によって、文化や宗教はさまざまです。違いを認め合い、尊重する姿勢が、国際社会の平和を支えます。\n我が国の安全と防衛　日本国憲法の平和主義を基に、我が国の安全を守るため、自衛隊が役割を果たし、日米安全保障条約などが結ばれています。\n国際貢献　世界の人々が安心してくらせるよう、国や民間の団体がさまざまな形で行う協力です。\n\n前に学んだこと\n小学校では、国際連合が世界の平和のために活動していることや、日本が世界の国々と協力していることを学びました。中学校の地理的分野では、国の領域の範囲や、島々の位置を学びました。歴史的分野では、我が国の領土が近代にかけて定まっていったことを学びました。公民的分野の前の単元では、対立が起きたときに合意をめざす考え方や、効率と公正の考え方、日本国憲法の平和主義を学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：問われているのが、用語の説明か、資料の読み取りか、理由や結果の選択かを、問題文の終わりの言葉から確かめます。\n手順2：表やグラフは、項目名、単位、数値を一つずつ読み、比べる相手をはっきりさせてから、増減や大小を判断します。\n手順3：海の区域の問題では、沿岸からの距離を線の上に置き、12海里と200海里の線に対して、どの区域にあたるかを決めます。\n手順4：理由や結果を問われたら、文の中の原因と結果を結んで、向きを逆にしていないかを確かめます。\n手順5：意見の根拠や、考えを確かめる資料を選ぶときは、意見や考えの内容と同じ観点で、前後や他との比較ができるかを確かめます。\n手順6：「必ず」「すべて」のような言い切りの言葉は、本当にそう言えるかを確かめ、資料に書かれていないことは根拠にしません。\n\n例題1\n距離から海の区域を決める：ある国の沿岸から5海里の沖にいる船Pと、100海里の沖にいる船Qがあります。それぞれの船がいる海の区域の名前と、その区域で沿岸国がもつ権利を答えましょう。\n海岸から12海里以内の海が領海です。5海里は12海里より陸に近いので、船Pは領海にいます。ここは沿岸国の主権が認められる海です。\n12海里より沖で、200海里までの海が排他的経済水域です。100海里はこの間にあるので、船Qは排他的経済水域にいます。\n排他的経済水域では、沿岸国が水産資源や鉱産資源を利用する権利をもちます。ただし、他国の船も航行できます。\n\n例題2\n常任理事国の投票から決議案の結果を考える：重要な問題についての決議案Pに、常任理事国のうち3か国が反対し、2か国が賛成しました。理事国全体の賛成の数は、足りていました。決議案Pは採択されるでしょうか。\n安全保障理事会では、重要な問題について、常任理事国のうち1か国でも反対すると、決定できません。この力を拒否権といいます。\n決議案Pには、3か国の常任理事国が反対しています。理事国全体の賛成が足りていても、採択されません。\nこのように、決議の結果は、賛成の多さだけでなく、常任理事国の反対があるかどうかも見て判断します。\n\n例題3\nグラフから増え方を読み取る：ある国の人口は、30年前に800万人、20年前に1200万人、10年前に1700万人、今年は2300万人でした。30年間で人口は何倍になったかと、10年ごとの増え方が一定かどうかを答えましょう。\n30年前の800万人と今年の2300万人を比べると、2300 ÷ 800 = 2.875 なので、約2.9倍です。\n10年ごとの増え方は、1200 − 800 = 400万人、1700 − 1200 = 500万人、2300 − 1700 = 600万人です。\n増える数が400万人、500万人、600万人と大きくなっているので、増え方は一定ではありません。\n\n例題4\n協力案を二つの観点で比べる：ある国の農村で収穫を増やす協力として、大型の農業機械を数台贈る案と、地元で手に入る道具を使った新しい栽培の方法を、多くの農家に教える案があります。村の人々は、多くの農家が役立てられるか、協力が終わったあとも自分たちで続けられるかを重視しています。どちらの案がよいでしょうか。\n二つの観点ごとに、二つの案を調べます。\n数台の機械を使える農家は限られますが、栽培の方法は多くの農家が学べます。また、地元の道具を使う方法なら、協力が終わったあとも自分たちで続けられます。\n二つの観点がそろうのは方法を教える案なので、この案がよいと考えられます。\n\nよくあるまちがい\n領土と領域を同じ意味と考える：領土は陸地の部分で、領域は領土・領海・領空をあわせた全体です。\n排他的経済水域を、公海と同じと考える：排他的経済水域では、水産資源や鉱産資源を利用する権利が沿岸国にあります。公海はいずれの国の主権にも属しません。\n排他的経済水域には、他国の船が入れないと考える：他国の船も航行できます。許可なく魚をとるなど、資源を利用することはできません。\n条約を、結んでいない国まで守る義務があると考える：義務を負うのは、条約を結んだ国です。\n重要な問題は、賛成の数が多ければ決まると考える：安全保障理事会では、常任理事国の反対があると決定できません。\n国際連合を、各国の上に立つ政府のようなものと考える：国際連合は、加盟国の主権を尊重しながら、協力を進める国際機構です。\n地球環境の問題を、原因をつくった国だけの問題と考える：温室効果ガスなどの影響は国境をこえて広がるので、国際社会が協力して取り組みます。\n取組の量を、成果と同じものと考える：かかった費用や集まった人数は取組の量です。成果は、取組の前後を比べて確かめます。\n言い切りの言葉をそのまま受け入れる：「必ず」「すべて」などの言葉は、資料で確かめてから使います。\n\n確かめよう\n確かめ1：国際連合の総会で、各国が行う投票のしかたを答えましょう。 答え：国の大きさや人口に関係なく、加盟する国が1国につき1票ずつ投票します。\n確かめ2：安全保障理事会の常任理事国の数を答えましょう。 答え：5か国です。\n確かめ3：持続可能な開発目標には、いくつのゴールがあるかを答えましょう。 答え：17のゴールがあります。\n確かめ4：ある村で、協力の前は1日に4時間かかっていた水くみが、協力のあとは1日に1時間になりました。水くみの時間は、1日あたり何時間減ったかを答えましょう。 答え：4 − 1 = 3 なので、3時間減りました。\n\nまとめ\n国家は領域と国民と主権からなり、互いの主権を尊重して協力することが、世界の平和の土台になります。領域は領土・領海・領空からなり、海の区域は沿岸からの距離で決まります。国と国との間のきまりである国際法と、国際連合の総会や安全保障理事会などの働きが、国際社会の平和を支えています。地球環境、資源・エネルギー、貧困などの課題は一つの国では解決できないため、経済的、技術的な協力が大切です。日本国憲法の平和主義を基に、我が国は国際貢献を通じて役割を果たしています。資料を読むときは、数値や記述を確かめ、成果は取組の前後を比べて判断します。\n\nやってみよう\n新聞やニュースから、国際連合やNGOの活動を一つ選び、どのような課題に対して、だれが、どのような目的で活動しているかを、表にまとめてみましょう。また、家庭でできる省資源や省エネルギーの工夫を三つ考え、一週間続けて、その結果を記録してみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、断面図、表、グラフがあります。断面図は、海の区域を横から見て模式的に表した図で、区域の境に距離が書かれています。表は、1行目に項目名があり、各行にそれぞれの内容が書かれています。グラフは、円、棒、折れ線で数量を表し、軸には単位が書かれています。図や表で色がついた部分は、問われている部分を示しています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、世界の国々が平和にくらし、人々が豊かさを分かち合うために、どのような考え方ときまり、協力が大切なのかを学びます。小学校では、国際連合のことや、日本と世界の国々とのつながりを学びました。ここでは、国家の主権、領域の区分、国旗と国歌、我が国の領土をめぐる問題、国際法と国際連合の働き、地球環境や資源・エネルギー、貧困などの課題と経済的、技術的な協力、そして日本国憲法の平和主義を基にした我が国の役割を、順に学びます。ニュースで見る国際協力の出来事を、国の権利、きまり、協力のしくみから説明できるようになることをめざします。", "keyConcepts": ["国家　領域と国民と主権の三つの要素からなる、国際社会の基本となる単位です。", "主権　国の政治のしかたや外交の方針を、外国の指図を受けずに自分の国で決定できるという、国家の権利です。たとえば、外国との間でどのような約束をするかを、外国に命じられずに自国で決められるのは、主権があるからです。国家は原則として平等で、互いの主権を尊重します。", "国民　その国の国籍をもち、国家を構成する人々です。", "領域　領土・領海・領空をあわせた、主権が認められる範囲の全体です。", "領土　国家の領域のうち、陸地の部分です。", "領海　海岸から12海里以内の海です。沿岸国の主権が認められます。", "領空　領土と領海の上に広がる空です。他国の飛行機は、許可なく入ることができません。", "排他的経済水域　領海の外側で、海岸から200海里までの海です。沿岸国が水産資源や鉱産資源を利用する権利をもち、他国の船も航行できます。", "公海　排他的経済水域よりさらに外側にあり、いずれの国の主権にも属さない海です。船の航行も漁業も自由に行えます。", "海の区域の並び　陸地から沖へ向かうと、海岸から12海里までが領海、12海里から200海里までが排他的経済水域、その外側が公海です。領空は、領土と領海の上に広がります。", "国旗　国の象徴として定められた旗です。定め方は国によって様々で、我が国は法律で日章旗と定めています。", "国歌　国の象徴として定められた歌です。我が国は法律で君が代と定めています。他の国の国旗や国歌にも敬意を払うのが、国際的な儀礼です。", "我が国の領土をめぐる問題　北海道に属する北方領土（国後島・択捉島・歯舞群島・色丹島）と、島根県に属する竹島は、我が国の固有の領土です。この二つについて残されている問題は、話し合いなどの平和的な手段で解決するよう、努力を続けています。沖縄県に属する尖閣諸島は我が国の固有の領土であり、解決すべき領有権の問題は存在していません。", "日本人拉致問題　北朝鮮による日本人拉致問題は、我が国が解決をめざして取り組んでいる重要な課題です。", "国際法　条約と国際慣習法でできている、国と国との間のきまりです。", "条約　国と国とが文書で取り決める約束です。結んだ国は、その内容に従う義務があります。", "国際連合　平和と安全の維持や国どうしの協力を進めるために、国々が加盟してつくる国際機構です。", "総会　国際連合の全加盟国が参加し、1国が1票ずつもつ会議です。", "安全保障理事会　国際連合の中で、平和を守る仕事の中心になる機関です。選挙で選ばれた理事国と、常任理事国で構成されます。", "常任理事国　安全保障理事会で、いつも理事国をつとめる5か国です。拒否権をもっています。", "拒否権　重要な問題の決議で、常任理事国のうち1か国でも反対すると、決定できなくなる力です。", "平和維持活動　紛争の起きた地域に要員を送り、停戦が守られているかを見守るなどして、争いの再発を防ぐ活動です。", "国際連合の専門機関など　教育や科学、文化、子ども、健康などの分野を受け持って活動する、国際連合と結びついた機関です。ユネスコやWHO（世界保健機関）は専門機関で、子どもを支援するユニセフは、国際連合の総会が設けた機関です。", "持続可能な開発目標　「誰一人取り残さない」という考えを基に、国際連合が定めた、環境・貧困・教育など、世界共通の目標です。SDGsともよばれ、17のゴールがあります。", "NGO（非政府組織）　国の政府とは別に、民間の人々がつくり、国際協力や人道支援に取り組む団体です。", "地球温暖化　地球全体の平均気温が少しずつ上がっていく現象です。温室効果ガスがふえることが大きな原因と考えられています。", "温室効果ガス　二酸化炭素のように、地表から出る熱を大気にとどめて、気温を上げる働きをもつ気体です。", "化石燃料　石油・石炭・天然ガスなど、大昔の生物が長い年月をかけて変化してできた燃料です。使えばなくなり、燃やすと二酸化炭素が出ます。", "再生可能エネルギー　太陽光・風力・地熱・水力のように、自然の力を利用して、くり返し得られるエネルギーです。", "省資源・省エネルギー・リサイクル　資源やエネルギーを使う量を減らしたり、使い終わった物を再び原料にしたりして、限りある資源を長く使う取り組みです。", "南北問題　豊かな先進国と、貧しい発展途上国との間にある、経済の差から起こる問題です。近年は、発展途上国どうしの間でも差が広がっています。", "フェアトレード　発展途上国の農産物や製品を、つくった人の暮らしが成り立つ値段で、続けて買う取引のしくみです。", "政府開発援助（ODA）　先進国の政府などが、発展途上国の暮らしや経済を良くするために行う、お金や技術による協力です。", "平和主義　日本国憲法の基本原則の一つで、戦争を放棄し、戦力をもたないことなどを定めた考え方です。", "核兵器の脅威　核兵器は、使われたときの被害があまりに大きく、人類全体にとって脅威になります。", "地域紛争　特定の地域で起こる争いです。文化や宗教、民族などの違いや、経済の格差が、要因になることがあります。", "文化や宗教の多様性　国や地域によって、文化や宗教はさまざまです。違いを認め合い、尊重する姿勢が、国際社会の平和を支えます。", "我が国の安全と防衛　日本国憲法の平和主義を基に、我が国の安全を守るため、自衛隊が役割を果たし、日米安全保障条約などが結ばれています。", "国際貢献　世界の人々が安心してくらせるよう、国や民間の団体がさまざまな形で行う協力です。"], "priorKnowledge": ["小学校では、国際連合が世界の平和のために活動していることや、日本が世界の国々と協力していることを学びました。中学校の地理的分野では、国の領域の範囲や、島々の位置を学びました。歴史的分野では、我が国の領土が近代にかけて定まっていったことを学びました。公民的分野の前の単元では、対立が起きたときに合意をめざす考え方や、効率と公正の考え方、日本国憲法の平和主義を学びました。"], "steps": ["手順1：問われているのが、用語の説明か、資料の読み取りか、理由や結果の選択かを、問題文の終わりの言葉から確かめます。", "手順2：表やグラフは、項目名、単位、数値を一つずつ読み、比べる相手をはっきりさせてから、増減や大小を判断します。", "手順3：海の区域の問題では、沿岸からの距離を線の上に置き、12海里と200海里の線に対して、どの区域にあたるかを決めます。", "手順4：理由や結果を問われたら、文の中の原因と結果を結んで、向きを逆にしていないかを確かめます。", "手順5：意見の根拠や、考えを確かめる資料を選ぶときは、意見や考えの内容と同じ観点で、前後や他との比較ができるかを確かめます。", "手順6：「必ず」「すべて」のような言い切りの言葉は、本当にそう言えるかを確かめ、資料に書かれていないことは根拠にしません。"], "workedExamples": [{"title": "距離から海の区域を決める", "problem": "ある国の沿岸から5海里の沖にいる船Pと、100海里の沖にいる船Qがあります。それぞれの船がいる海の区域の名前と、その区域で沿岸国がもつ権利を答えましょう。", "solution": ["海岸から12海里以内の海が領海です。5海里は12海里より陸に近いので、船Pは領海にいます。ここは沿岸国の主権が認められる海です。", "12海里より沖で、200海里までの海が排他的経済水域です。100海里はこの間にあるので、船Qは排他的経済水域にいます。", "排他的経済水域では、沿岸国が水産資源や鉱産資源を利用する権利をもちます。ただし、他国の船も航行できます。"]}, {"title": "常任理事国の投票から決議案の結果を考える", "problem": "重要な問題についての決議案Pに、常任理事国のうち3か国が反対し、2か国が賛成しました。理事国全体の賛成の数は、足りていました。決議案Pは採択されるでしょうか。", "solution": ["安全保障理事会では、重要な問題について、常任理事国のうち1か国でも反対すると、決定できません。この力を拒否権といいます。", "決議案Pには、3か国の常任理事国が反対しています。理事国全体の賛成が足りていても、採択されません。", "このように、決議の結果は、賛成の多さだけでなく、常任理事国の反対があるかどうかも見て判断します。"]}, {"title": "グラフから増え方を読み取る", "problem": "ある国の人口は、30年前に800万人、20年前に1200万人、10年前に1700万人、今年は2300万人でした。30年間で人口は何倍になったかと、10年ごとの増え方が一定かどうかを答えましょう。", "solution": ["30年前の800万人と今年の2300万人を比べると、2300 ÷ 800 = 2.875 なので、約2.9倍です。", "10年ごとの増え方は、1200 − 800 = 400万人、1700 − 1200 = 500万人、2300 − 1700 = 600万人です。", "増える数が400万人、500万人、600万人と大きくなっているので、増え方は一定ではありません。"]}, {"title": "協力案を二つの観点で比べる", "problem": "ある国の農村で収穫を増やす協力として、大型の農業機械を数台贈る案と、地元で手に入る道具を使った新しい栽培の方法を、多くの農家に教える案があります。村の人々は、多くの農家が役立てられるか、協力が終わったあとも自分たちで続けられるかを重視しています。どちらの案がよいでしょうか。", "solution": ["二つの観点ごとに、二つの案を調べます。", "数台の機械を使える農家は限られますが、栽培の方法は多くの農家が学べます。また、地元の道具を使う方法なら、協力が終わったあとも自分たちで続けられます。", "二つの観点がそろうのは方法を教える案なので、この案がよいと考えられます。"]}], "commonMistakes": ["領土と領域を同じ意味と考える：領土は陸地の部分で、領域は領土・領海・領空をあわせた全体です。", "排他的経済水域を、公海と同じと考える：排他的経済水域では、水産資源や鉱産資源を利用する権利が沿岸国にあります。公海はいずれの国の主権にも属しません。", "排他的経済水域には、他国の船が入れないと考える：他国の船も航行できます。許可なく魚をとるなど、資源を利用することはできません。", "条約を、結んでいない国まで守る義務があると考える：義務を負うのは、条約を結んだ国です。", "重要な問題は、賛成の数が多ければ決まると考える：安全保障理事会では、常任理事国の反対があると決定できません。", "国際連合を、各国の上に立つ政府のようなものと考える：国際連合は、加盟国の主権を尊重しながら、協力を進める国際機構です。", "地球環境の問題を、原因をつくった国だけの問題と考える：温室効果ガスなどの影響は国境をこえて広がるので、国際社会が協力して取り組みます。", "取組の量を、成果と同じものと考える：かかった費用や集まった人数は取組の量です。成果は、取組の前後を比べて確かめます。", "言い切りの言葉をそのまま受け入れる：「必ず」「すべて」などの言葉は、資料で確かめてから使います。"], "selfCheck": [{"question": "国際連合の総会で、各国が行う投票のしかたを答えましょう。", "answer": "国の大きさや人口に関係なく、加盟する国が1国につき1票ずつ投票します。"}, {"question": "安全保障理事会の常任理事国の数を答えましょう。", "answer": "5か国です。"}, {"question": "持続可能な開発目標には、いくつのゴールがあるかを答えましょう。", "answer": "17のゴールがあります。"}, {"question": "ある村で、協力の前は1日に4時間かかっていた水くみが、協力のあとは1日に1時間になりました。水くみの時間は、1日あたり何時間減ったかを答えましょう。", "answer": "4 − 1 = 3 なので、3時間減りました。"}], "summary": "国家は領域と国民と主権からなり、互いの主権を尊重して協力することが、世界の平和の土台になります。領域は領土・領海・領空からなり、海の区域は沿岸からの距離で決まります。国と国との間のきまりである国際法と、国際連合の総会や安全保障理事会などの働きが、国際社会の平和を支えています。地球環境、資源・エネルギー、貧困などの課題は一つの国では解決できないため、経済的、技術的な協力が大切です。日本国憲法の平和主義を基に、我が国は国際貢献を通じて役割を果たしています。資料を読むときは、数値や記述を確かめ、成果は取組の前後を比べて判断します。", "figureNote": "この単元の問題には、断面図、表、グラフがあります。断面図は、海の区域を横から見て模式的に表した図で、区域の境に距離が書かれています。表は、1行目に項目名があり、各行にそれぞれの内容が書かれています。グラフは、円、棒、折れ線で数量を表し、軸には単位が書かれています。図や表で色がついた部分は、問われている部分を示しています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.SB.9.V.D.1.a.1", "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "JP.SB.9.V.D.1.i.1"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "title": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元は、社会科のまとめです。地理、歴史、公民で学んだ見方や考え方を合わせて使い、私たちがよりよい社会を築くためにはどうしたらよいかを、自分で考えます。まず、持続可能な社会とは何か、その考え方の観点を学びます。次に、課題を探究する進め方と、レポートのまとめ方を学びます。さらに、考えを確かめるために資料を選ぶ方法、意見を支える根拠の選び方、案を複数の観点で比べる方法を学びます。そのうえで、市場の働きにまかせることが難しい問題で国や地方公共団体が果たす役割と、国際社会で我が国が果たす役割を、自分の考えとして構想します。\n\n大切なことば\n持続可能な社会　将来の世代の必要を満たせるようにしながら、今の世代の必要も満たしていく社会のことです。\n世代間の公平　今の世代と将来の世代が、負担や恵みをつり合いよく分け合うことです。例：使った学校の備品を、次の学年も使えるように直して使います。\n地域間の公平　住む場所がちがっても、受けられるサービスに大きな差が出ないようにすることです。例：へき地の学校にも、同じ内容の授業が届くようにします。\n男女間の平等　性別によって、機会や扱いに差が出ないようにすることです。例：家庭科と技術の授業を、男女がいっしょに学びます。\n社会的寛容　考え方や文化、宗教などのちがいを認め、互いに尊重することです。例：食べられない物がある人のために、給食の献立に食材の表示をつけます。\n貧困削減　生活に必要なものが足りずに困る人を減らすことです。例：経済的に困っている家庭の子どもも学べるように、学用品を貸し出します。\n環境の保全　自然や身のまわりの環境を、よごさずに守り続けることです。例：給食で出た野菜の皮を堆肥にして、学校の畑で使います。\n経済の開発　産業や仕事を育てて、人々の暮らしを豊かにすることです。例：地域の特産品を使った新しい商品をつくり、働く場所を生み出します。\n社会の発展　これらの観点を調和させて進めることで、社会全体がよりよくなることです。例：学校の花だんづくりで、費用、手入れの分担、生き物への影響をそろえて考えます。\n課題の設定　探究の最初の段階で、解決したい問いを決めることです。\n資料の収集と読取り　問いに合う資料を集め、表やグラフ、話の内容から分かることを読み取る段階です。\n考察　集めた資料をもとに、原因や理由を考える段階です。\n構想　考察をふまえて、これからどうすればよいかという自分の案を考えることです。\nレポート　探究したことを、決まった項目に分けて文章にまとめたものです。\n探究のテーマ　探究する課題そのものを、短く示す項目です。\nテーマ設定の理由　その課題を選んだ理由やきっかけを書く項目です。\n探究の方法　どのような資料や調べ方で調べたかを書く項目です。\n探究の内容　調べて分かった事実を、資料にもとづいて書く項目です。\n探究のまとめ　調べたことから理解したことや、考察し構想したことを書く項目です。\n参考資料　調べるために使った資料の一覧を示す項目です。\n根拠　意見や考えを支える事実や理由のことです。事実にもとづいて示します。\n社会資本　港や学校、消防署のように、だれもが利用する施設のことです。\n公害の防止　企業の活動などによる環境のよごれから、人々の健康や暮らしを守る取組のことです。\n社会保障　病気や高齢、失業などで困ったときに、暮らしを支える国や地方公共団体のしくみのことです。\n消費者の保護　商品やサービスを買う人が、不利益を受けないように守る取組のことです。\n効率　少ない費用や時間で、無駄なく成果を得られるかという見方です。\n公正　手続きや機会、結果が、一部の人に不利にならずに分けられているかという見方です。\n協調　立場がちがう人や国が、互いの事情をふまえて力を合わせることです。\n持続可能性　その取組が、将来も続けていけるかという見方です。\n国際貢献　国際社会の課題の解決のために、我が国が行う協力のことです。\n\n前に学んだこと\n公民では、対立と合意や、効率と公正の考え方、国民の生活と政府の役割、国際協力について学びました。地理と歴史では、地域を調べる方法や、資料を読み取って考える方法を学びました。この単元では、これらを合わせて使います。\n持続可能な社会の観点は、世代間の公平から経済の開発までの七つと、それらを調和させる社会の発展です。一つの観点だけを強めると、ほかの観点が弱まることがあります。\n探究の進め方には決まった方法はありませんが、一般に、課題の設定、資料の収集と読取り、考察、構想とまとめの順に進めます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：身近な地域のようすから、解決したい課題を見つけ、探究する問いを決めます。\n手順2：問いに合う資料を集め、表やグラフ、話の内容から分かる事実を読み取ります。\n手順3：分かった事実と、そこから考えたことを分けて整理します。事実は資料で確かめられることだけを書きます。\n手順4：考えを確かめるときは、比べられる資料を選びます。前と後、取り組んだところと取り組まなかったところ、時期のちがいなどを比べます。回数や人数のような取組の量と、成果は区別します。\n手順5：効率と公正、持続可能性などの視点から、いくつかの案を表に整理して比べ、自分の考えをまとめます。\n手順6：探究のテーマ、テーマ設定の理由、探究の方法、探究の内容、探究のまとめ、参考資料の六つの項目でレポートをつくります。発表では、反対の意見もよく聞き、考えを見直します。\n\n例題1\n学校の取組から、持続可能な社会の観点を考える：ある中学校では、給食で出た野菜の皮などの生ごみを集めて堆肥にし、学校の畑で使うことにしました。この取組は、持続可能な社会の観点のうち、どれにあたるかを答えましょう。\n取組の特徴を取り出します。生ごみを堆肥にして畑で使うのは、ごみを減らし、自然のめぐりを生かす工夫です。\n観点のうち、自然や身のまわりの環境を守り続けることを大切にするのは、環境の保全です。\n畑も環境も将来に残せるので、持続可能な社会をめざす取組だと考えられます。\n\n例題2\nレポートの一文を、項目に分ける：次の一文は、レポートのどの項目に入るかを答えましょう。「通学路の交差点を朝の7時台に30分ずつ観察すると、自転車と歩行者が近づく場面が多いことが分かった。」\n一文は、観察して分かった事実を述べています。\n調べて分かった事実を書く項目は、探究の内容です。\n観察のしかたそのものを書くなら探究の方法、そこから考えたことを書くなら探究のまとめです。事実と考えは分けて書きます。\n\n例題3\n考えを確かめるために、比べる資料を選ぶ：「通学路の交差点に信号をつけたことで、事故が減ったのではないか。」という考えが正しいかを知りたいとき、集めるとよい資料を、一つ答えましょう。\n考えの中心は、信号と事故の減少の関係です。\n確かめるには、信号をつけた交差点とつけていない交差点で、事故の数の変わり方を比べた資料を選びます。\n信号の取りつけにかかった日数は、取組の量です。事故が減ったという成果は示さないので、事故の数そのものを見ます。\n\n例題4\n複数の観点で、案を比べる：通学路の安全のために、三つの案が出ました。案1は、すべての交差点に信号をつけるもので、費用は多くかかります。案2は、事故の多い交差点にだけ信号をつけ、費用は中ぐらいです。案3は、通学路を見直すだけで、費用は少ないが、事故の多い交差点が残ります。「費用が多くないこと」と「事故の多い交差点を対象にすること」を重視するとき、よい案を答えましょう。\n重視する二つの点を決め、案ごとに表にして確かめます。\n案1は、対象に事故の多い交差点をふくみますが、費用が多いので一つ目を満たしません。\n案3は、費用は少ないですが、事故の多い交差点が残るので二つ目を満たしません。\n二つの点を満たすのは案2です。重視する点を先に決めて比べると、案を選ぶ理由を説明できます。\n\n例題5\n国や地方公共団体の役割を考える：商品の使い方で困った人が相談できる窓口を、市が用意しました。この取組は、国や地方公共団体の四つの役割（社会資本の整備、公害の防止、社会保障の充実、消費者の保護）のうち、どれにあたるかを答えましょう。\n窓口は、商品を買って困った人のために用意されています。\n商品やサービスを買う人が不利益を受けないように守る役割は、消費者の保護です。\n市場の働きにまかせたままでは、買う人が情報不足で困ることがあるため、国や地方公共団体が支えます。\n\nよくあるまちがい\n取組の量を成果と取り違える：行事の回数や参加をよびかけた人数が多くても、それだけでは成果が出たとはいえません。成果は、変化や感想のような結果を示す資料で確かめます。\n今の結果だけで判断する：変化を調べたいときに、今のようすだけを見てもかたよりが分かりません。前と後、または時期を比べます。\n事実と意見を混ぜて書く：資料で確かめられる事実と、自分の考えを区別せずに書くと、読む人が判断できません。分けて書きます。\n反対の意見を聞かずに決める：反対の意見にも、役立つ情報がある場合があります。まず内容をよく聞き、そのうえで自分の考えを見直します。\n一つの観点だけで案を決める：費用だけ、便利さだけで決めると、不利になる人が出たり、続けられなくなったりします。複数の観点で比べます。\n地域のことだけで考える：身近な地域の課題でも、世界とつながっていることがあります。世界的な視野と地域的な視点の両方で考えます。\n\n確かめよう\n確かめ1：探究の手順の最初の段階を答えましょう。 答え：課題の設定です。身近な地域のようすなどから、解決したい問いを決める段階です。\n確かめ2：持続可能な社会とは、だれの必要をどのように満たす社会か、答えましょう。 答え：将来の世代の必要を満たせるようにしながら、今の世代の必要も満たす社会です。\n確かめ3：自分の意見を述べるとき、意見を支えるために示す、事実や理由のことを何といいますか。答えましょう。 答え：根拠です。事実にもとづいて示すと、聞く人が確かめられます。\n確かめ4：レポートの項目のうち、使った資料の一覧を示す項目の名前を答えましょう。 答え：参考資料です。調べるために使った資料の名前を、最後に示します。\n\nまとめ\nよりよい社会を築くために、持続可能な社会の観点を使って課題を考えます。探究は、課題の設定、資料の収集と読取り、考察、構想とまとめの順に進めます。考えを確かめるときは、比べられる資料を選び、取組の量と成果を区別します。意見は、事実にもとづく根拠で支え、事実と考えは分けて書きます。反対の意見もよく聞き、考えを見直します。案は、効率と公正、持続可能性などの複数の観点で比べます。市場の働きにまかせることが難しい問題では、国や地方公共団体の役割を考えます。国際社会では、相手の要望をふまえ、長く続け、自立を支え、一人一人の行動も大切にしながら、我が国の役割を構想します。\n\nやってみよう\n自分の住む地域の課題を一つ選び、探究のテーマ、テーマ設定の理由、探究の方法を書いた探究計画をつくってみましょう。その課題が、持続可能な社会の観点のうち、どれに関わるかを二つ以上挙げ、そう考える理由も書きましょう。計画ができたら、反対の意見になりそうな見方も考えて、書き加えてみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、流れ図、表、棒グラフ、折れ線グラフがあります。流れ図は、四角を矢印でつなぎ、活動の順に並べたものです。表は、1行目に見出しがあり、行ごとに内容や数値が並んでいます。棒グラフは、棒の高さで数や割合を比べます。折れ線グラフは、点を線でつなぎ、時間による変わり方を表します。縦の軸の単位を確かめてから、読み取りましょう。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元は、社会科のまとめです。地理、歴史、公民で学んだ見方や考え方を合わせて使い、私たちがよりよい社会を築くためにはどうしたらよいかを、自分で考えます。まず、持続可能な社会とは何か、その考え方の観点を学びます。次に、課題を探究する進め方と、レポートのまとめ方を学びます。さらに、考えを確かめるために資料を選ぶ方法、意見を支える根拠の選び方、案を複数の観点で比べる方法を学びます。そのうえで、市場の働きにまかせることが難しい問題で国や地方公共団体が果たす役割と、国際社会で我が国が果たす役割を、自分の考えとして構想します。", "keyConcepts": ["持続可能な社会　将来の世代の必要を満たせるようにしながら、今の世代の必要も満たしていく社会のことです。", "世代間の公平　今の世代と将来の世代が、負担や恵みをつり合いよく分け合うことです。例：使った学校の備品を、次の学年も使えるように直して使います。", "地域間の公平　住む場所がちがっても、受けられるサービスに大きな差が出ないようにすることです。例：へき地の学校にも、同じ内容の授業が届くようにします。", "男女間の平等　性別によって、機会や扱いに差が出ないようにすることです。例：家庭科と技術の授業を、男女がいっしょに学びます。", "社会的寛容　考え方や文化、宗教などのちがいを認め、互いに尊重することです。例：食べられない物がある人のために、給食の献立に食材の表示をつけます。", "貧困削減　生活に必要なものが足りずに困る人を減らすことです。例：経済的に困っている家庭の子どもも学べるように、学用品を貸し出します。", "環境の保全　自然や身のまわりの環境を、よごさずに守り続けることです。例：給食で出た野菜の皮を堆肥にして、学校の畑で使います。", "経済の開発　産業や仕事を育てて、人々の暮らしを豊かにすることです。例：地域の特産品を使った新しい商品をつくり、働く場所を生み出します。", "社会の発展　これらの観点を調和させて進めることで、社会全体がよりよくなることです。例：学校の花だんづくりで、費用、手入れの分担、生き物への影響をそろえて考えます。", "課題の設定　探究の最初の段階で、解決したい問いを決めることです。", "資料の収集と読取り　問いに合う資料を集め、表やグラフ、話の内容から分かることを読み取る段階です。", "考察　集めた資料をもとに、原因や理由を考える段階です。", "構想　考察をふまえて、これからどうすればよいかという自分の案を考えることです。", "レポート　探究したことを、決まった項目に分けて文章にまとめたものです。", "探究のテーマ　探究する課題そのものを、短く示す項目です。", "テーマ設定の理由　その課題を選んだ理由やきっかけを書く項目です。", "探究の方法　どのような資料や調べ方で調べたかを書く項目です。", "探究の内容　調べて分かった事実を、資料にもとづいて書く項目です。", "探究のまとめ　調べたことから理解したことや、考察し構想したことを書く項目です。", "参考資料　調べるために使った資料の一覧を示す項目です。", "根拠　意見や考えを支える事実や理由のことです。事実にもとづいて示します。", "社会資本　港や学校、消防署のように、だれもが利用する施設のことです。", "公害の防止　企業の活動などによる環境のよごれから、人々の健康や暮らしを守る取組のことです。", "社会保障　病気や高齢、失業などで困ったときに、暮らしを支える国や地方公共団体のしくみのことです。", "消費者の保護　商品やサービスを買う人が、不利益を受けないように守る取組のことです。", "効率　少ない費用や時間で、無駄なく成果を得られるかという見方です。", "公正　手続きや機会、結果が、一部の人に不利にならずに分けられているかという見方です。", "協調　立場がちがう人や国が、互いの事情をふまえて力を合わせることです。", "持続可能性　その取組が、将来も続けていけるかという見方です。", "国際貢献　国際社会の課題の解決のために、我が国が行う協力のことです。"], "priorKnowledge": ["公民では、対立と合意や、効率と公正の考え方、国民の生活と政府の役割、国際協力について学びました。地理と歴史では、地域を調べる方法や、資料を読み取って考える方法を学びました。この単元では、これらを合わせて使います。", "持続可能な社会の観点は、世代間の公平から経済の開発までの七つと、それらを調和させる社会の発展です。一つの観点だけを強めると、ほかの観点が弱まることがあります。", "探究の進め方には決まった方法はありませんが、一般に、課題の設定、資料の収集と読取り、考察、構想とまとめの順に進めます。"], "steps": ["手順1：身近な地域のようすから、解決したい課題を見つけ、探究する問いを決めます。", "手順2：問いに合う資料を集め、表やグラフ、話の内容から分かる事実を読み取ります。", "手順3：分かった事実と、そこから考えたことを分けて整理します。事実は資料で確かめられることだけを書きます。", "手順4：考えを確かめるときは、比べられる資料を選びます。前と後、取り組んだところと取り組まなかったところ、時期のちがいなどを比べます。回数や人数のような取組の量と、成果は区別します。", "手順5：効率と公正、持続可能性などの視点から、いくつかの案を表に整理して比べ、自分の考えをまとめます。", "手順6：探究のテーマ、テーマ設定の理由、探究の方法、探究の内容、探究のまとめ、参考資料の六つの項目でレポートをつくります。発表では、反対の意見もよく聞き、考えを見直します。"], "workedExamples": [{"title": "学校の取組から、持続可能な社会の観点を考える", "problem": "ある中学校では、給食で出た野菜の皮などの生ごみを集めて堆肥にし、学校の畑で使うことにしました。この取組は、持続可能な社会の観点のうち、どれにあたるかを答えましょう。", "solution": ["取組の特徴を取り出します。生ごみを堆肥にして畑で使うのは、ごみを減らし、自然のめぐりを生かす工夫です。", "観点のうち、自然や身のまわりの環境を守り続けることを大切にするのは、環境の保全です。", "畑も環境も将来に残せるので、持続可能な社会をめざす取組だと考えられます。"]}, {"title": "レポートの一文を、項目に分ける", "problem": "次の一文は、レポートのどの項目に入るかを答えましょう。「通学路の交差点を朝の7時台に30分ずつ観察すると、自転車と歩行者が近づく場面が多いことが分かった。」", "solution": 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"よりよい社会を築くために、持続可能な社会の観点を使って課題を考えます。探究は、課題の設定、資料の収集と読取り、考察、構想とまとめの順に進めます。考えを確かめるときは、比べられる資料を選び、取組の量と成果を区別します。意見は、事実にもとづく根拠で支え、事実と考えは分けて書きます。反対の意見もよく聞き、考えを見直します。案は、効率と公正、持続可能性などの複数の観点で比べます。市場の働きにまかせることが難しい問題では、国や地方公共団体の役割を考えます。国際社会では、相手の要望をふまえ、長く続け、自立を支え、一人一人の行動も大切にしながら、我が国の役割を構想します。", "figureNote": "この単元の問題には、流れ図、表、棒グラフ、折れ線グラフがあります。流れ図は、四角を矢印でつなぎ、活動の順に並べたものです。表は、1行目に見出しがあり、行ごとに内容や数値が並んでいます。棒グラフは、棒の高さで数や割合を比べます。折れ線グラフは、点を線でつなぎ、時間による変わり方を表します。縦の軸の単位を確かめてから、読み取りましょう。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.SB.9.V.D.2.a", "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "JP.SB.9.V.D.1.i.1"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0001", "familyId": "jp-sc-k-t06-hou-no-shihai-yougo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "権力を行使する者も法に従うという意味を読み取ることと、政治のしくみを表す似た語との区別の2点が必要です。", "question": "「政治を行う者も含め、すべての権力が法に従わなければならないという考え方」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["民主主義", "法の支配", "権力の分立", "多数決"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「民主主義」は、国民が参加して政治を進める考え方を指す。権力が何に従うかを問う説明とは、観点が異なる。", "正解。権力を行使する者も含めて、すべての権力が法のもとに置かれるという考え方が、法の支配である。", "権力を複数の機関に分けて、互いにおさえ合わせるしくみを、権力の分立という。権力が何に従うべきかを述べた考え方とは別である。", "意見が分かれたときに賛成の多いほうに決める方法が、多数決である。権力と法の関係についての考え方ではない。"], "explanation": "すべての権力が法のもとに置かれるという考え方は、法の支配である。政治を行う者の考えではなく、法に従って政治が進められる点が特徴である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hou-no-shihai", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a54ea4eccb8cd37be68302044e3abec49e97aedb1cfab9eee21cb9a1e528cd6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0003", "familyId": "jp-sc-k-t06-hou-no-shihai-yougo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "憲法によって権力の使い方を定めるという説明を読み取ることと、政治の進め方を表す似た語との区別の2点が必要です。", "question": "「憲法によって国の権力の使い方を定め、国民の人権を守ろうとする考え方」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["民主主義", "立憲主義", "議会政治", "地方自治"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「民主主義」は、国民が政治に参加して物事を決める考え方である。憲法で国の権力の使い方を定める点は、含まれていない。", "正解。憲法によって国の権力の使い方を定め、国民の人権を守ろうとする考え方が、立憲主義である。", "「議会政治」は、議会を中心に政治を進めるやり方を指す。憲法によって権力に枠をはめる考え方とは、別の事柄である。", "「地方自治」は、地域の政治を住民が担うしくみを指す。国の権力の使い方を憲法で定める考え方ではない。"], "explanation": "国の権力の使い方を憲法で定め、国民の人権を守ろうとする考え方は、立憲主義である。憲法は、国の権力をしばるきまりとしての役割をもつ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rikken-shugi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d664a867bece3ce37f8f9a5fbbd5449d77908e95865c55d7d490b21a88d7c7dc", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0004", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "国の基本となる法という説明を読み取ることと、憲法より身近な法の種類との区別の2点が必要です。", "question": "「国の政治の基本的なしくみと国民の権利を定めた、国の基本となる法」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["憲法", "法律", "条例", "政令"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。国の政治の基本的なしくみと国民の権利を定めた、国の基本となる法が憲法である。", "「法律」は、国会が定めるきまりである。国の基本となる憲法のもとで、定められる。", "「条例」は、地方公共団体が自分の地域について定めるきまりである。", "「政令」は、内閣が定めるきまりであり、憲法や法律の内容を実施するために出される。"], "explanation": "国の政治の基本的なしくみと国民の権利を定めた、国の基本となる法は憲法である。法律、条例、政令は、憲法のもとで定められるきまりである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kenpou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5395f33c51f67463ead42142199f4efef88eb741fff343c1ab926ef23a991a42", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0005", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-kaisei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "憲法の改正案に賛否を示すという説明を読み取ることと、ほかの投票や選挙との区別の2点が必要です。", "question": "「憲法の改正案について、国民が賛成か反対かを直接投票して示すしくみ」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["裁判官の国民審査", "国民投票", "住民投票", "総選挙"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「裁判官の国民審査」は、裁判官についての国民の判断を示す制度である。憲法の改正案を対象にした投票ではない。", "正解。憲法の改正案への賛否を、国民が直接投票して示すしくみが国民投票である。", "「住民投票」は、地域の問題について住民が行う投票である。対象は憲法の改正案ではない。", "「総選挙」は、議員を選ぶための選挙である。改正案への賛否を直接示す投票ではない。"], "explanation": "憲法の改正案に対して、国民が賛成か反対かを直接投票して示すしくみは、国民投票である。投票の手続きは法律で定められている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokumin-touhyou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2a4eaf1ff18084ecf6d764df4bcf0cd8dc0c08e5f0d19b7cf71c3bbb4862e8e3", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0006", "familyId": "jp-sc-k-t06-hou-no-shihai-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "首相の命令と議会の法律の二つの場面を読み分けることと、法に従う者の範囲と優先されるきまりを組み合わせて判断することの2点が必要です。", "question": "Q国では、首相が出した命令が、議会の定めた法律に反していたため、裁判所はその命令を無効とした。また、議会が定めたある法律が、憲法に反していたため、その法律も無効とされた。\n\nこの事例に当てはまる説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["法に従う必要があるのは国民だけであり、国の法の中で最も優先されるのは憲法である。", "国民だけでなく首相や議会も法に従う必要があり、国の法の中で最も優先されるのは憲法である。", "国民だけでなく首相や議会も法に従う必要があり、国の法の中で最も優先されるのは議会が定めた法律である。", "法に従う必要があるのは国民だけであり、国の法の中で最も優先されるのは議会が定めた法律である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["法に従う者を国民だけに限っている。首相の命令が無効とされた場面では、命令を出す側も法に従っている。", "正解。首相の命令も議会の法律も無効とされており、権力をもつ側も法に従うことがわかる。法律が憲法に反して無効とされたので、最も優先されるのは憲法である。", "法律が最も優先されると考えている。しかし、議会の法律も憲法に反して無効とされており、憲法のほうが優先される。", "首相の命令が無効とされた点も、法律が憲法に反して無効とされた点も、読み落としている。権力をもつ側も法に従い、最も優先されるのは憲法である。"], "explanation": "首相の命令が法律に反して無効とされ、議会の法律も憲法に反して無効とされている。権力をもつ側も法に従う必要があり、法律よりも憲法が優先される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hou-no-shihai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ebd761e2d4dd9773d5d1432d7e6d246a4022b7627d9c253a89231eb5b0a5487", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0007", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-seiji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "条文に挙げられた人々を読み取ることと、条文にない条件を加えた選択肢を退けることの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第99条です。\n「天皇又は摂政及び国務大臣、国会議員、裁判官その他の公務員は、この憲法を尊重し擁護する義務を負ふ。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天皇や国務大臣、国会議員などの公務員に、憲法を尊重し擁護する義務を負わせている。", "憲法を尊重し擁護する義務を負うのは、国民だけであって、公務員は含まれないとしている。", "国会議員などの公務員は、法律を守れば憲法を守らなくてもよいとしている。", "裁判官は、判決を出すときに国務大臣の命令を憲法より優先するとしている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。条文は、天皇又は摂政、国務大臣、国会議員、裁判官その他の公務員に、憲法を尊重し擁護する義務を負わせている。", "条文に挙げられた人々が抜け落ちている。義務を負うのは、天皇や国務大臣など、国の権力を担う側の人々である。", "「法律を守れば憲法は守らなくてよい」という条件は、条文にない。国会議員を含む公務員に、憲法を尊重し擁護する義務がある。", "国務大臣の命令を憲法より優先する定めは、条文に見当たらない。裁判官にも憲法を尊重し擁護する義務が課されている。"], "explanation": "条文は、天皇又は摂政、国務大臣、国会議員、裁判官その他の公務員が、憲法を尊重し擁護する義務を負うと定めている。義務を負うのは、国民だけではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kenpou-sonchou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "47040f9455734ceb7e52846b1d763fc2a6d8a3c74bb2bcebc213a55579486564", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-kaisei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "流れ図で国会の発議のあとの段階を読み取ることと、発議と承認の条件の違いを区別することの2点が必要です。", "question": "この図は、日本国憲法の改正の手続きを表したものです。この図の「？」に当てはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民投票で、三分の二以上の賛成を得る。", "内閣の閣議で、過半数の賛成を得る。", "内閣の閣議で、三分の二以上の賛成を得る。", "国民投票で、過半数の賛成を得る。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["国会が発議するときの賛成の条件を、国民の承認の条件に当てはめている。国民投票で必要なのは過半数の賛成である。", "改正の承認を行う場を、内閣の閣議と考えている。国会が提案した改正案を承認するのは国民である。", "承認を行う場と賛成の条件の両方を取り違えている。国会の発議のあとに承認を行うのは国民で、国民投票で過半数の賛成が必要である。", "正解。国会が改正を発議して国民に提案したあとは、国民投票で承認を得る段階である。この承認には、国民投票で過半数の賛成が必要である。"], "explanation": "国会が改正を発議して国民に提案したあと、国民の承認を得る段階が「？」にあたる。承認は国民投票で行い、過半数の賛成が必要である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.alt", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.n1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.n2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.n3"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.n4"}, {"id": "n5", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0008.n5"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}, {"from": "n4", "to": "n5"}], "numbered": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kenpou-kaisei", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1fe1adc9ae8aa345a0a1cfb96a9fcf660ad543128651325b3038531f345b6644", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0009", "familyId": "jp-sc-k-t06-hou-no-shihai-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "意見の中の「権力者の考え」と「法にもとづく」の対比を読み取ることと、法の目的に合わない理由を退けることの2点が必要です。", "question": "内田さんの意見\n「国の政治は、その時の権力者の考えではなく、法にもとづいて行われるべきだ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["権力者の考え一つで政治が決まると、国民の自由や権利が不当に侵されるおそれがあること。", "法にもとづいて政治を行えば、国の予算を決めるための毎年の話し合いが省けるようになること。", "法は一度定められると、国民が話し合って望んだとしても内容を変えられないこと。", "法にもとづく政治では、国民の意見を聞かなくても、政治が円滑に進められること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。権力者の考え一つで政治が決まると、国民の自由や権利が不当に侵されるおそれがある。そのため、法にもとづく政治が求められる。", "手間を減らすことが法の目的だと考えている。法にもとづく政治の目的は、国民の自由や権利を守ることにある。", "法は一度定めたら変えられないという思い込みである。法は、国民の代表者による話し合いを経て、改めることができる。", "国民の意見を聞かない政治と、法にもとづく政治を結びつけている。民主的な社会では、法は国民の代表者が定める。"], "explanation": "意見の根拠は、権力者の考え一つで政治が決まると、国民の自由や権利が不当に侵されるおそれがあることである。法にもとづく政治は、その防止につながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hou-no-shihai", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90c49cdf1c4285acbb11d05c1740a20db528f22ca20238b0c3634ee7f9a102a5", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0010", "familyId": "jp-sc-k-t06-hou-no-shihai-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "考えの中の「前と後」の変化という点を読み取ることと、比較になっていない資料や別の観点の資料を退けることの2点が必要です。", "question": "高木さんの考え\n「V国では、憲法が定められてから、国民が政府を批判する意見を自由に発表できるようになったのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["憲法が定められた後の、政府を批判する記事が新聞に載った件数だけを、年ごとに示した資料", "憲法が定められる前と後で、政府を批判する記事が新聞に載った件数を比べた資料", "憲法が定められる前と後の、政府の予算の額がどう変わったかを比べた資料", "憲法をつくる会議に出席した人の名前を、五十音順に並べて一覧にした資料"], "correct": 1, "distractorWhy": ["憲法が定められた後の件数しか示していないので、定められる前と比べることができない。自由に発表できるようになったかどうかは確かめられない。", "正解。憲法が定められる前と後で、政府を批判する記事の件数を比べれば、批判の意見が自由に発表されるようになったかを確かめられる。", "予算の額は、意見を自由に発表できるかとは別の観点である。批判する意見の発表の変化は、予算の額からはわからない。", "会議の出席者の名前は、憲法の成立についての資料である。意見が自由に発表されるようになったかとは関係がない。"], "explanation": "考えを確かめるには、憲法が定められる前と後を比べ、批判する意見の発表が増えたかを調べる必要がある。批判する記事の件数を前後で比べる資料が、その目的に合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiryo-eraBu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "066e8e64646049effb43024a6a113fe4bc480aa3fa478018409f39f940f55f45", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0011", "familyId": "jp-sc-k-t06-sanbun-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "政治を最終的に決める力の所在という説明を読み取ることと、ほかの原則名との区別の2点が必要です。", "question": "「国の政治のあり方を最終的に決める力が国民にあるという原則」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平和主義", "基本的人権の尊重", "三権分立", "国民主権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["平和主義は、戦争をしないことにかかわる原則である。政治を最終的に決める力の所在を述べたものではない。", "「基本的人権の尊重」は、人権を大切にする原則を指す。政治を決める力の所在とは別の内容である。", "権力を分けて互いにおさえ合うしくみを、三権分立という。最終的に決める力が誰にあるかを示す原則とは別のものである。", "正解。国の政治のあり方を最終的に決める力が国民にあるという原則を、国民主権という。"], "explanation": "国の政治のあり方を最終的に決める力が国民にあるという原則は、国民主権である。国民は、選挙で選んだ代表者を通して、この力を行使する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c1d71951c9b81fab7deec50f46d5cadb491a9d71719fd1b7a888af87b2e9a4e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0012", "familyId": "jp-sc-k-t06-sanbun-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "戦争の放棄と戦力をもたないという説明を読み取ることと、ほかの原則名との区別の2点が必要です。", "question": "「戦争を放棄し、戦力をもたないことなどによって、平和を実現しようとする原則」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民主権", "平和主義", "基本的人権の尊重", "法の下の平等"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「国民主権」は、国民が代表者を通して政治を行うことの根拠となる原則である。戦争や戦力についての原則ではない。", "正解。戦争を放棄し、戦力をもたないことなどによって平和を実現しようとする原則が、平和主義である。", "「基本的人権の尊重」は、人権を守る原則を指す。戦争や戦力にかかわる原則とは別である。", "「法の下の平等」は、法のうえですべての人が等しく扱われることを指す。戦争や戦力にかかわる語ではない。"], "explanation": "戦争を放棄し、戦力をもたないことなどによって平和を実現しようとする原則は、平和主義である。日本国憲法の前文と第9条に、その考え方が表れている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f8e57bf9351f507c62b9e51a9496812e1d5db26e388507dc92abf18017665dd", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0013", "familyId": "jp-sc-k-t06-sanbun-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "人が生まれながらにもつ権利という説明を読み取ることと、ほかの原則名や似た語との区別の2点が必要です。", "question": "「一人一人の人間をかけがえのない存在として大切にし、人が生まれながらにもつ権利を保障しようとする原則」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["基本的人権の尊重", "国民主権", "平和主義", "法の下の平等"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。一人一人をかけがえのない存在として大切にし、生まれながらの権利を保障しようとする原則が、基本的人権の尊重である。", "「国民主権」は、国の政治を担う者を国民が選ぶことの根拠となる原則である。一人一人の権利を保障する原則とは別である。", "「平和主義」は、戦争をしないことなどを定めた原則であり、一人一人の権利の保障が中心の原則ではない。", "「法の下の平等」は、人が法のうえで等しく扱われることを指す。原則の名前ではなく、権利の内容の一つである。"], "explanation": "一人一人の人間を大切にし、人が生まれながらにもつ権利を保障しようとする原則は、基本的人権の尊重である。三つの基本原則の一つとされている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c2b375b89775954bb10c14b5318949e640d84c9507cf9a11174eeccf4d5cf8f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0014", "familyId": "jp-sc-k-t06-zenbun-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "憲法の条文より前に置かれた文章という説明を読み取ることと、法令の別の部分や別の種類のきまりとの区別の2点が必要です。", "question": "「憲法の条文の前に置かれ、その憲法を定めた理由や目的、基本となる考え方を述べた文章」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["前文", "附則", "判例", "条例"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。条文の前に置かれ、憲法を定めた理由や目的、基本となる考え方を述べた文章が前文である。", "「附則」は、法令の本文のあとに置かれ、施行の期日などを定める部分である。基本となる考え方を述べる文章ではない。", "「判例」は、裁判所が示した判断の積み重ねである。憲法の最初に置かれた文章ではない。", "「条例」は、地方公共団体が定めるきまりである。憲法の一部を指す語ではない。"], "explanation": "条文の前に置かれ、憲法を定めた理由や目的、基本となる考え方を述べた文章は、前文である。日本国憲法の三つの基本原則の考え方も、前文に表れている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zenbun", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "824881bb2c04c58eecd2c0544c984a21ab161e639d80f23a7a319000d90d831b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0015", "familyId": "jp-sc-k-t06-rekishi-hoshin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "天皇が主権をもつとされた憲法という説明を読み取ることと、「憲法」や「法」の名がつく別の時代のきまりとの区別の2点が必要です。", "question": "「日本国憲法の前に定められていた、天皇が主権をもつとされた憲法」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["十七条の憲法", "御成敗式目", "武家諸法度", "大日本帝国憲法"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「十七条の憲法」は、名前に「憲法」とつくが、古代に定められたきまりである。天皇が主権をもつとした近代の憲法とは異なる。", "御成敗式目は、中世に武士の社会のために定められたきまりである。国の主権について定めた憲法とは性格が異なる。", "「武家諸法度」は、江戸時代に武家に対して定められたきまりである。近代の憲法ではない。", "正解。日本国憲法の前に定められ、天皇が主権をもつとされた憲法が、大日本帝国憲法である。"], "explanation": "日本国憲法の前に定められ、天皇が主権をもつとされた憲法は、大日本帝国憲法である。日本国憲法では、主権は国民にあるとされた。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teikoku-kenpou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f92cab82deeb6560dfb88556dad20ee2fc43113bf5c0643f2d002b14ead3652", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0016", "familyId": "jp-sc-k-t06-rekishi-hoshin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "核兵器についての三つの方針という説明を読み取ることと、平和にかかわる別の取り組みとの区別の2点が必要です。", "question": "「核兵器を『持たず、作らず、持ち込ませず』という我が国の方針」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["軍縮", "平和維持活動", "非核三原則", "政府開発援助"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「軍縮」は、軍備を減らすことを指す。核兵器についての三つの方針を表す語ではない。", "「平和維持活動」は、紛争地域などで平和を保つために行われる国際連合の活動である。我が国の方針ではない。", "正解。核兵器を持たず、作らず、持ち込ませないという我が国の方針が、非核三原則である。", "「政府開発援助」は、発展途上国への経済協力である。核兵器についての方針ではない。"], "explanation": "核兵器を持たず、作らず、持ち込ませないという我が国の方針は、非核三原則である。この方針は、平和を願う我が国の姿勢を示している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikaku-sangensoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96742a96cfb00f85b053ba8354a6818a584e6a7ec17c20105cacd38767ff3b22", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0017", "familyId": "jp-sc-k-t06-zenbun-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "前文の一文から、主権の所在と決意の内容という二つの点を読み取ることが必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法の前文の一部です。\n「日本国民は、正当に選挙された国会における代表者を通じて行動し、われらとわれらの子孫のために、諸国民との協和による成果と、わが国全土にわたつて自由のもたらす恵沢を確保し、政府の行為によつて再び戦争の惨禍が起ることのないやうにすることを決意し、ここに主権が国民に存することを宣言し、この憲法を確定する。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["主権が国民にあることを宣言し、国民どうしの争いが再び起こらないようにすることを決意している。", "主権が国民にあることを宣言し、政府の行為によって再び戦争の惨禍が起こらないようにすることを決意している。", "主権が国会と内閣にあることを宣言し、政府の行為によって再び戦争の惨禍が起こらないようにすることを決意している。", "主権が国会と内閣にあることを宣言し、国民どうしの争いが再び起こらないようにすることを決意している。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["防ぐと決意しているのは国民どうしの争いではなく、政府の行為によって起こる戦争の惨禍である。", "正解。条文は、「ここに主権が国民に存することを宣言し」と述べ、「政府の行為によつて再び戦争の惨禍が起ることのないやうに」することを決意している。", "主権の所在を国会と内閣と読んでいる。条文は、主権が国民に存することを宣言している。", "主権の所在も、防ぐ事柄も、条文と合わない。条文では主権は国民に存し、防ぐのは政府の行為による戦争の惨禍である。"], "explanation": "条文は、主権が国民に存することを宣言し、政府の行為によって再び戦争の惨禍が起こることのないようにすることを決意している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zenbun-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f59429d1ea0dff482029d73cb3d6d1ed08832de779c77fbe525b6412120f8a4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0018", "familyId": "jp-sc-k-t06-zenbun-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "前文の一文から、何を信頼して安全を保とうとしているかを読み取ることと、「恒久」の読み違いを避けることの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法の前文の一部です。\n「日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであつて、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、われらの安全と生存を保持しようと決意した。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平和を愛する諸国民の公正と信義を信頼することによって、自分たちの安全と生存を保とうと決意している。", "軍事力を強め、ほかのさまざまな国々に対抗することによって、自分たちの安全と生存を保とうと決意している。", "ほかの国々と関わらず、独力で暮らしていくことによって、自分たちの安全と生存を保とうと決意している。", "一時的な平和を願うことによって、自分たちの安全と生存を保とうと決意している。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。条文は、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、自分たちの安全と生存を保持しようと決意している。", "軍事力を強めることは、条文に述べられていない。条文が頼りにしているのは、諸国民の公正と信義である。", "条文は、平和を愛する諸国民を信頼すると述べており、他国との関わりを断つとは述べていない。", "「恒久」を「一時的」と読んでいる。恒久とは、いつまでも変わらないことを指す。"], "explanation": "条文は、恒久の平和を念願し、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、自分たちの安全と生存を保持しようと決意している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zenbun-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "195db1ef32601fcb0edca3759b2ee06a1aa6b6a76b305a38597ef49c5e05af1e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0019", "familyId": "jp-sc-k-t06-zenbun-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "第1項の放棄の内容と第2項の戦力の不保持を読み取ることと、条文にない条件を付けた選択肢を退けることの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第9条です。\n「日本国民は、正義と秩序を基調とする国際平和を誠実に希求し、国権の発動たる戦争と、武力による威嚇又は武力の行使は、国際紛争を解決する手段としては、永久にこれを放棄する。\n2　前項の目的を達するため、陸海空軍その他の戦力は、これを保持しない。国の交戦権は、これを認めない。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国際紛争を解決するためであれば、他国に対して武力を使うことを認めるとしている。", "国際紛争を解決する手段としての戦争や武力の行使を、永久に放棄するとしている。", "戦争を放棄する目的のためであれば、陸海空軍を保持するとしている。", "国の交戦権を、一定の条件のもとで認めるとしている。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["条文は、国際紛争を解決する手段としての武力の行使を永久に放棄している。これを認める記述はない。", "正解。条文は、国権の発動たる戦争と、武力による威嚇又は武力の行使を、国際紛争を解決する手段としては永久に放棄するとしている。", "第2項は、目的を達するために陸海空軍その他の戦力を保持しないと定めている。保持を認める記述はない。", "条文は、国の交戦権を認めないと定めている。条件つきで認める記述は見当たらない。"], "explanation": "条文は、戦争と武力の行使を国際紛争を解決する手段としては永久に放棄し、陸海空軍その他の戦力は保持せず、国の交戦権は認めないと定めている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kou-9", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "86f7d20487dca6b9c261c78e6e48196a735055e709f702edd9bad5ada1ae4b48", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0020", "familyId": "jp-sc-k-t06-zenbun-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "条文の「現在及び将来の国民」を読み取ることと、対象や期間を限る読み違いを退けることの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第11条です。\n「国民は、すべての基本的人権の享有を妨げられない。この憲法が国民に保障する基本的人権は、侵すことのできない永久の権利として、現在及び将来の国民に与へられる。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["基本的人権を、国会が法律で認めた人にだけ保障される権利としている。", "基本的人権を、今の時代を生きる国民にだけ保障される権利としている。", "基本的人権を、定められた期間がすぎると失われる権利としている。", "基本的人権を、今の国民だけでなく将来の国民にも保障される権利としている。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["法律で認めた人にだけ保障するという条件は、条文にない。国民は、基本的人権の享有を妨げられない。", "条文の「現在及び将来の国民」のうち、将来の国民が抜け落ちている。将来の国民にも与えられる。", "期間がすぎると失われるとする定めは、条文にない。条文は、侵すことのできない永久の権利としている。", "正解。条文は、基本的人権を、現在及び将来の国民に与へられる侵すことのできない権利としている。"], "explanation": "条文は、国民が基本的人権の享有を妨げられず、基本的人権は侵すことのできない永久の権利として、現在及び将来の国民に与えられるとしている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kou-11", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4ffb2e4fd877909e07169d67f36d9919cf757b8e161a6e5e9806db9e6fbf04f3", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0021", "familyId": "jp-sc-k-t06-gensoku-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事例の中の具体的な行いに注目することと、三つの原則の考え方との対応を判断することの2点が必要です。", "question": "S市では、車いすを使う人も使わない人も同じように学べるよう、市立中学校の校舎にエレベーターを設けた。\n\nこの事例に最も関係の深い日本国憲法の基本原則として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民主権", "平和主義", "基本的人権の尊重", "天皇主権"], "correct": 2, "distractorWhy": ["校舎の整備を、政治を決める力の所在にかかわる取り組みと結びつけている。事例には選挙や投票の場面がない。", "「平和主義」は戦争の放棄にかかわる原則である。校舎の整備の事例に、戦争にかかわる内容はない。", "正解。だれもが同じように学べるようにする取り組みは、一人一人を大切にし、人が生まれながらにもつ権利を保障する考え方にあたる。", "「天皇主権」は、日本国憲法の原則ではない。天皇が主権をもつとされたのは、日本国憲法の前の憲法である。"], "explanation": "車いすを使う人も使わない人も同じように学べるようにする取り組みは、一人一人を大切にして権利を保障する考え方にあたる。したがって、基本的人権の尊重が最も関係が深い。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku-ateru", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0908dc24dccd5b090cf941d320c2ec346f18b44e2eef4f434032632532cb72a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0022", "familyId": "jp-sc-k-t06-gensoku-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "事例の「武力を使わず、話し合いで」という点を読み取ることと、ほかの原則との対応を区別することの2点が必要です。", "question": "我が国は、ある地域で起きた国どうしの争いについて、武力を使わず、話し合いによって解決するよう関係する国々に呼びかけた。\n\nこの事例に最も関係の深い日本国憲法の基本原則として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平和主義", "国民主権", "基本的人権の尊重", "天皇主権"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。争いを武力で解決せず、話し合いで解決するよう呼びかける行いは、戦争を放棄し平和を実現しようとする考え方にあたる。", "国が国々に呼びかける行いを、国民が政治を決める場面と結びつけている。事例の中心は、争いの解決方法である。", "「基本的人権の尊重」は人の権利を守る原則である。国どうしの争いを話し合いで解決する呼びかけの事例とは合わない。", "「天皇主権」は、日本国憲法ではなく、その前の憲法がとっていた考え方であり、争いの解決方法を示す事例には当てはまらない。"], "explanation": "国どうしの争いを武力で解決せず、話し合いによって解決するよう呼びかける行いは、平和主義の考え方にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku-ateru", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60c7effe322e4a72d168c5133a99f8fe55c8422ca2afbea8be5c3ad74bb4238c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0023", "familyId": "jp-sc-k-t06-gensoku-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "改正に国民の承認が必要という点を読み取ることと、手続きがどの原則に結びつくかを判断することの2点が必要です。", "question": "日本国憲法を改正するには、国会の発議だけでなく、最終的に国民の承認を得なければならない。\n\nこの事例に最も関係の深い日本国憲法の基本原則として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["基本的人権の尊重", "平和主義", "国民主権", "象徴天皇制"], "correct": 2, "distractorWhy": ["憲法を守るための手続きを、人権の保障と結びつけている。事例が示すのは、改正を誰が最終的に決めるかである。", "「平和主義」は、戦争の放棄にかかわる原則である。憲法改正の手続きとは結びつかない。", "正解。改正の最終的な判断を国民の承認にゆだねるしくみは、国の政治のあり方を最終的に決める力が国民にあるという考え方にあたる。", "象徴天皇制は、天皇の地位にかかわる制度である。改正を最終的に誰が決めるかという事例の中心とは、結びつかない。"], "explanation": "憲法の改正には国会の発議だけでなく国民の承認が必要であり、最終的な決定を国民が行う。これは国民主権の考え方にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku-ateru", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e6c86309c690acbfbe4335126d2a01e845de109b23f0470c4e3570eff6ea52f4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0024", "familyId": "jp-sc-k-t06-gensoku-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの事例をそれぞれ別の原則に結びつけることと、組み合わせの順序を取り違えないことの2点が必要です。", "question": "① 国民が、選挙で国会議員を選ぶ。\n② 我が国は、陸海空軍その他の戦力を保持しないと定めている。\n\nこの事例の①と②に最も関係の深い日本国憲法の基本原則の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①は平和主義、②は国民主権にあたる", "①は国民主権、②は平和主義にあたる", "①も②も国民主権にあたる", "①も②も平和主義にあたる"], "correct": 1, "distractorWhy": ["①と②の対応が逆になっている。戦力の不保持は平和主義、選挙で代表者を選ぶことは国民主権にあたる。", "正解。選挙で代表者を選ぶのは国民が政治に関わる国民主権、戦力を保持しないのは戦争を放棄する平和主義の内容である。", "戦力を保持しないという内容を、国民が政治に関わる場面として扱っている。②は、戦争の放棄にかかわる内容である。", "選挙で代表者を選ぶ行いを、戦争の放棄にかかわる内容として扱っている。①は、国民が政治に関わる場面である。"], "explanation": "選挙で国会議員を選ぶ行いは国民主権、戦力を保持しないという定めは平和主義の内容である。したがって、①は国民主権、②は平和主義の組み合わせになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku-kumi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dffc4be607b8264abbdd0a7c6e1c10f6b52287bba9c07dec774b55e9738b06de", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0025", "familyId": "jp-sc-k-t06-jinken-heiwa-kosatsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "長い運動の末に権利を手に入れたという経過を読み取ることと、人権を与えられたものや一部の国のものとする考えを退けることの2点が必要です。", "question": "R国では、人々が長い間の運動の末に、自由に意見を述べる権利や、政治に参加する権利を手に入れた。\n\nこの事例に当てはまる考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["基本的人権は、国王から恩恵として与えられるものである。", "基本的人権は、一部の国の人々に当てはまる考え方である。", "基本的人権は、人々が自由を求めて努力を重ねてきた成果である。", "基本的人権は、国の都合によって取り上げることができるものである。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["事例では、人々が運動によって権利を手に入れている。国王から恩恵として与えられたという経過は、書かれていない。", "人権は、どの国の人にも広く支持される考え方である。一部の国の人々に限る考えは、事例からは読み取れない。", "正解。長い運動の末に権利を手に入れた事例は、人権が人々の努力によって獲得されてきたことを示している。", "国の都合で取り上げられるという見方は、人権を国の恩恵のように見る考えである。事例の人々は、努力によって権利を得ている。"], "explanation": "人々が長い間の運動の末に権利を手に入れた事例は、基本的人権が、人々が自由を求めて努力を重ねてきた成果であることを示している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jinken-seika", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ff99332ecfac08406ef97f752fd2ac00f8fed57846c99c5bc0e622fc4a1b898", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0026", "familyId": "jp-sc-k-t06-jinken-heiwa-kosatsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "選挙で選んだ議員を通して意思を反映するという点を読み取ることと、国民が直接決めるという誤解を退けることの2点が必要です。", "question": "国民は、選挙で選んだ国会議員を通して、法律づくりに自分たちの意思を反映させている。\n\nこの事例に当てはまる説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国会議員は、国民の意思と関係なく、内閣が自分たちの都合で選んでいる。", "国民が選んだ代表者が、国民に代わって国の権力を行使している。", "国民は、法律の内容を自分たちで直接決めている。", "国の権力は、国民ではなく裁判所が行使している。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["事例では、国民が選挙で国会議員を選んでいる。内閣が選ぶという記述はない。", "正解。国民は選挙で代表者を選び、その代表者が国民に代わって国の権力を行使している。", "事例では、選んだ議員を通して意思を反映させている。国民が法律の内容を直接決めるという内容ではない。", "事例で意思を反映させる場は国会である。権力を裁判所が行使しているという記述はない。"], "explanation": "国民が選挙で国会議員を選び、その議員を通して自分たちの意思を法律づくりに反映させている。国民が選んだ代表者が、国民に代わって国の権力を行使していることを示す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "daihyou-seiji", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "344c02ac4d0d0f2ae03818fffb3c1a5227946ee67be99f2e368376d340382cb8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0027", "familyId": "jp-sc-k-t06-gensoku-jirei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの事例をそれぞれ別の原則に結びつけることと、組み合わせの順序を取り違えないことの2点が必要です。", "question": "① すべての子どもが、家庭の事情に関係なく教育を受けられるようにしている。\n② 我が国は、国どうしの争いを武力で解決しないと定めている。\n\nこの事例の①と②に最も関係の深い日本国憲法の基本原則の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①は平和主義、②は基本的人権の尊重にあたる", "①も②も基本的人権の尊重にあたる", "①は基本的人権の尊重、②は平和主義にあたる", "①も②も平和主義にあたる"], "correct": 2, "distractorWhy": ["①と②に当てはめる原則を入れかえている。争いを武力で解決しない定めは平和主義、教育を受けられるようにすることは人権にあたる。", "国どうしの争いを武力で解決しない定めを、個人の権利の保障として扱っている。②は平和主義の内容である。", "正解。家庭の事情に関係なく教育を受けられるようにするのは人の権利を守る考え方、国どうしの争いを武力で解決しないのは平和主義の内容である。", "教育を受けられるようにする取り組みを、戦争の放棄にかかわる内容として扱っている。①は人の権利にかかわる内容である。"], "explanation": "家庭の事情に関係なく教育を受けられるようにすることは基本的人権の尊重、国どうしの争いを武力で解決しないと定めることは平和主義の内容である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sangen-soku-kumi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab0a1d50fd55064b522b2e93d683da47d0e9177087556e1525b990da91c148c9", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0028", "familyId": "jp-sc-k-t06-jinken-heiwa-kosatsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の中の「どの国の人にとっても」という点を読み取ることと、一部の国だけの考え方とする根拠を退けることの2点が必要です。", "question": "横山さんの意見\n「基本的人権は、どの国の人にとっても大切な考え方だ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["基本的人権は、我が国の法律で初めて定められた、我が国の国内にだけ通用する考え方であること。", "基本的人権は、一部の国の国王が自分の国の人々のために、自らの考えで定めたものであること。", "基本的人権は、国の経済が発展して人々の生活が豊かになれば必要なくなること。", "基本的人権は、人間らしく生きたいと願う世界の人々に広く受け入れられている考え方であること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["基本的人権は国をこえて支持される考え方であり、国内にだけ通用するという内容は、意見の根拠と合わない。", "一部の国の国王が定めたという内容では、どの国の人にとっても大切だという意見を支えられない。", "経済が発展すれば不要になるという内容は、どの国の人にとっても大切だという意見を支えない。人権は、生活の豊かさにかかわらず大切にされる。", "正解。人間らしく生きたいと願う人々に広く受け入れられる考え方であることが、どの国の人にとっても大切だという意見の根拠になる。"], "explanation": "基本的人権の考え方は、人間らしく生きたいと願う人々に広く受け入れられるものである。この点が、どの国の人にとっても大切だという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jinken-fuhen", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80d5c5bbaf9351954a062f377c2b65cb993f2207d0ff8b48053999bab322f68c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0029", "familyId": "jp-sc-k-t06-shiryo-kakunin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "参加した人と参加しなかった人を比べるという点を読み取ることと、取り組みの量や別の観点を示す資料を退けることの2点が必要です。", "question": "宮崎さんの考え\n「平和について学ぶ催しに参加した中学生は、参加しなかった中学生よりも、戦争の被害について詳しく知っているのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["催しで紹介した戦争の被害についての展示の数が、この数年間でどう増えてきたかを示した資料", "参加した中学生と参加しなかった中学生に、学校までの通学にかかる時間をたずねて、答えを比べた調査の結果をまとめた資料", "参加した中学生と参加しなかった中学生に、戦争の被害について同じ質問をして、答えを比べた調査の結果をまとめた資料", "催しが開かれた会場の広さと、会場にある座席の数を、一覧にして記録した資料"], "correct": 2, "distractorWhy": ["展示の数の移り変わりは、催しを開く側の取り組みの量を示すにとどまる。参加した中学生と参加しなかった中学生の知識の違いは、わからない。", "通学にかかる時間は、別の観点の調査である。戦争の被害について詳しく知っているかは、通学時間からはわからない。", "正解。参加した中学生と参加しなかった中学生に同じ質問をして答えを比べれば、戦争の被害についての知識に違いがあるかを確かめられる。", "会場の広さや座席の数は、催しの運営にかかわる記録である。参加した中学生の知識とは関係がない。"], "explanation": "この考えを確認するには、参加した中学生と参加しなかった中学生に同じ質問をして、答えを比べる必要がある。その結果をまとめた資料が役立つ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiryo-eraBu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c0f8b50e908688d1a06f289667e5e95c76ba1c01793a4066bcade4182f30efb6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0030", "familyId": "jp-sc-k-t06-jinken-heiwa-kosatsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "メモに書かれた二つの経験を読み取ることと、メモと反対の内容やメモにない推測を退けることの2点が必要です。", "question": "工藤さんの意見\n「日本国憲法の平和主義は、過去の経験をふまえて定められた。」\n\n工藤さんのメモ\n・第二次世界大戦では、多くの人々が犠牲になった。\n・原子爆弾が投下され、大きな被害が出た。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["戦争による被害が国内には及ばず、人々の暮らしに影響がなかったこと。", "戦争に勝つために、軍隊を強くして他国を従える必要があるという考えが広く求められたこと。", "戦争への反省や原子爆弾の被害などの経験から、再び戦争が起こらないことを願ったこと。", "平和主義の考え方が、世界のどの国の憲法にも同じ言葉で定められていること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["メモには、多くの人々が犠牲になったとある。被害が国内に及ばなかったという内容は、メモと反対である。", "軍隊を強くする必要があったという内容は、メモに書かれていない。メモの経験は、戦争を避けたい理由を示している。", "正解。メモにある戦争の犠牲や原子爆弾の被害の経験から、再び戦争が起こらないことを願ったことが、意見の根拠になる。", "どの国の憲法にも同じ言葉で定められているという内容は、メモにない。意見の根拠は、我が国の過去の経験である。"], "explanation": "メモには、戦争で多くの人々が犠牲になったことや、原子爆弾による大きな被害が書かれている。こうした経験から、再び戦争が起こらないことを願ったことが根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiwa-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e37fce58e1e95dacb954ba623a7335c5817fb9e6c127dd21bcce14d01367df0", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0031", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "憲法に定められた天皇の行為という説明を読み取ることと、国の機関が行う別の仕事との区別の2点が必要です。", "question": "「憲法に定められた、天皇が行う形式的・儀礼的な行為」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["閣議", "国事行為", "国政調査", "違憲立法審査権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「閣議」は、内閣が方針を決めるために開く会議であり、天皇が参加して行うものではない。", "正解。憲法に定められた、天皇が行う形式的・儀礼的な行為が国事行為である。", "国政調査は、国会が国の政治について調べることであり、これを行うのは天皇ではなく国会である。", "「違憲立法審査権」は、法律などが憲法に違反しないかを裁判所が審査する権限である。この権限をもつのは裁判所で、天皇の行為には当たらない。"], "explanation": "憲法に定められた、天皇が行う形式的・儀礼的な行為は、国事行為である。天皇は、国事行為のみを行い、国の政治に関する権能をもたない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuji-koui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1b3a38eb38efb68fdb22fde69a965d3d97ed4b685017ff1fc7c81afc56ed7993", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0032", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "国事行為を行うときに必要なものという説明を読み取ることと、国事行為に関係しない別の語との区別の2点が必要です。", "question": "「天皇が国事行為を行うときに必要とされ、その責任を内閣が負うもの」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国会の指名", "国民の総意", "内閣の助言と承認", "裁判所の判断"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「国会の指名」は、内閣総理大臣を決める手続きである。国事行為を行うときの条件ではない。", "国民の総意は、国民全体の考えを指す。天皇が国事行為を行うたびに求められる手続きとは異なる。", "正解。国事行為を行うときに必要とされ、その責任を内閣が負うのは、内閣の助言と承認である。", "「裁判所の判断」は、裁判所が示す判断である。国事行為を行うときの手続きではない。"], "explanation": "天皇が国事行為を行うときには、内閣の助言と承認が必要であり、その責任は内閣が負う。天皇は、自分の判断だけで国事行為を行うのではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "naikaku-josei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5dc42195d9c742479ace10fae5d0c2b52a176901c58bbdd120228ce4197c7e3d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0033", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "国民に広く知らせるという説明を読み取ることと、法律ができるまでの別の段階を表す語との区別の2点が必要です。", "question": "「国会で成立した法律や、改正された憲法などを、国民に広く知らせること」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["施行", "発議", "公布", "審議"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「施行」は、法律などの効力を実際に生じさせることである。国民に知らせる行為そのものではない。", "「発議」は、国会が憲法の改正案を提案する段階を指す。国民に知らせる行為とは別の段階である。", "正解。成立した法律や改正された憲法などを、国民に広く知らせることが公布である。", "「審議」は、議案について議員が話し合って検討することである。国民に知らせる行為ではない。"], "explanation": "成立した法律や、改正された憲法などを、国民に広く知らせることは、公布である。法律の公布は、国事行為として天皇が行う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kouhu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3ac27baa37cf803f2f0e04b11ba411739bc1a66b7877c08fc012440508baa79", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0034", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-yougo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "国会議員を集めて会期を始めるという説明を読み取ることと、国会の運営にかかわる別の語との区別の2点が必要です。", "question": "「国会の会期を始めるために、国会議員を集めること」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["閉会", "採決", "審議", "召集"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「閉会」は、国会の会期を終えることである。会期を始めるために議員を集めることではない。", "「採決」は、議案に賛成か反対かを決める手続きである。議員を集める行為ではない。", "議案の内容を検討して話し合う過程を、審議という。会期を始めるために議員を呼び集めることとは、段階が異なる。", "正解。国会の会期を始めるために、国会議員を集めることが召集である。"], "explanation": "国会の会期を始めるために、国会議員を集めることは、召集である。国会の召集は、天皇の国事行為の一つである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuushuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ebfdaba4ef9c7ae000d0e84bda6126598da3cca9a32432300f1287c1e4ab35b4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0035", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-yougo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "任期が終わる前に議員の資格を失わせるという説明を読み取ることと、議員や内閣の地位にかかわる別の語との区別の2点が必要です。", "question": "「衆議院議員の任期が終わる前に、すべての議員の資格を失わせること」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["解散", "総辞職", "罷免", "弾劾"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。衆議院議員の任期が終わる前に、すべての議員の資格を失わせることが解散である。", "「総辞職」は、内閣の全員がそろってやめることである。衆議院議員の資格を失わせることではない。", "「罷免」は、公務員などをその職から退かせることである。衆議院議員全員の資格を失わせることとは異なる。", "「弾劾」は、裁判官をやめさせるかどうかを判断する手続きである。衆議院議員の資格にかかわる語ではない。"], "explanation": "衆議院議員の任期が終わる前に、すべての議員の資格を失わせることは、解散である。衆議院の解散を行うのも、天皇の国事行為である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaisan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8507ffd623d3cb1adea1bfeb5e8f3db2740c8221f3f084f20caa40c89db5bc79", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0036", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-yougo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "ある人を役職につけるという説明を読み取ることと、「指名」や「認証」など似た語との区別の2点が必要です。", "question": "「ある人を、その役職につけること」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["指名", "認証", "選挙", "任命"], "correct": 3, "distractorWhy": ["指名は、その役職にふさわしい人を選んで示すことであり、実際に役職につけることではない。", "「認証」は、ある行為が正式な手続きによって行われたことを確かめて証明することである。役職につけることではない。", "「選挙」は、投票によって代表者を選ぶことである。人を役職につけることを指す語ではない。", "正解。ある人をその役職につけることが任命である。"], "explanation": "ある人を、その役職につけることは、任命である。役職にふさわしい人を選んで示す指名とは、段階が異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ninmei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0dbb207923a25f2ed4d6ffbdb3afdda3f3f732388856b4dfa0c95940dd5b9147", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0037", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "象徴という地位とその根拠の二つの点を読み取ることが必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第1条です。\n「天皇は、日本国の象徴であり日本国民統合の象徴であつて、この地位は、主権の存する日本国民の総意に基く。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天皇は日本国と日本国民統合の象徴であり、その地位は主権をもつ国民の総意にもとづくとしている。", "天皇は日本国と日本国民統合の象徴であり、その地位は天皇自身の意思にもとづくとしている。", "天皇は国の政治を自ら進める最高の指導者であり、その地位は主権をもつ国民の総意にもとづくとしている。", "天皇は国の政治を自ら進める最高の指導者であり、その地位は天皇自身の意思にもとづくとしている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。条文は、天皇を日本国の象徴であり日本国民統合の象徴とし、その地位は主権の存する日本国民の総意に基くとしている。", "地位の根拠を天皇自身の意思としている。条文は、その地位は主権の存する日本国民の総意に基くとしている。", "条文は天皇を象徴と定めている。国の政治を自ら進める指導者とする内容は、書かれていない。", "天皇の地位も、その根拠も、条文と合わない。条文では、象徴であり、その地位は主権の存する日本国民の総意に基く。"], "explanation": "条文は、天皇は日本国及び日本国民統合の象徴であり、その地位は主権の存する日本国民の総意に基くと定めている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kou-1", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d0155ab3f50f475ecac7d9f83d07bc660048df5b2dc3c714c647a212c1d1904", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0038", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "第1項の国事行為のみという限定を読み取ることと、第2項の委任との組み合わせを読み違えないことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第4条です。\n「天皇は、この憲法の定める国事に関する行為のみを行ひ、国政に関する権能を有しない。\n2　天皇は、法律の定めるところにより、その国事に関する行為を委任することができる。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天皇は、国事行為のほかに、国の政治の大きな方針も自ら決めるとしている。", "天皇は、国事行為を法律の定めにかかわらずほかの人に委任することはできないとしている。", "天皇は、国会の議決を待たず、自らの判断で法律を定めることができるとしている。", "天皇は、憲法の定める国事行為だけを行い、国の政治を動かす権限はもたないとしている。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["条文は、国事に関する行為のみを行うとしている。政治の方針を決めるという内容は、書かれていない。", "第2項は、法律の定めるところにより、国事に関する行為を委任できるとしている。委任できないという内容は、条文と反対である。", "条文は、国政に関する権能を有しないとしている。天皇が自ら法律を定めるという内容は、書かれていない。", "正解。条文は、天皇は憲法の定める国事に関する行為のみを行い、国政に関する権能を有しないとしている。"], "explanation": "条文は、天皇が憲法の定める国事に関する行為のみを行い、国政に関する権能を有しないと定めている。国事に関する行為は、法律の定めるところにより委任できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kou-4", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32f4088cdf282e6e11fddee09a6ad722f446895d25474f47f6c1a7a3e35e8e38", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0039", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "柱書の「内閣の助言と承認により」を読み取ることと、列挙された行為の内容を読み違えないことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第7条の一部です。\n「天皇は、内閣の助言と承認により、国民のために、左の国事に関する行為を行ふ。\n一　憲法改正、法律、政令及び条約を公布すること。\n二　国会を召集すること。\n三　衆議院を解散すること。\n…」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天皇は、内閣に相談せず必要に応じて自らの判断で、国会の召集や衆議院の解散を行う。", "天皇は、内閣の助言と承認により、法律の内容を定めてから公布する。", "天皇は、内閣の助言と承認により、法律の公布や国会の召集などの行為を行う。", "天皇は、国会の議決にもとづき、条約を結ぶ行為を行う。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["条文では、内閣の助言と承認により行うとされている。自らの判断で行うという内容は、条文と合わない。", "天皇が法律の内容を定めるという内容は、条文にない。天皇が行うのは、法律を公布するという行為である。", "正解。条文は、天皇が内閣の助言と承認により、法律を公布することや国会を召集することなどを行うとしている。", "条文は、条約を公布することを挙げているだけで、結ぶとは述べていない。国会の議決にもとづく行為とも書かれていない。"], "explanation": "条文は、天皇が内閣の助言と承認により、憲法改正、法律、政令及び条約を公布することや、国会を召集することなどを行うと定めている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kou-7", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb3838d964b0ffabb6e785854a6439f62f5b6a652f9b2d2d3dbfbde95538fb1b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040", "familyId": "jp-sc-k-t06-tennou-joubun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "流れ図で、指名のあとに行われる行為を読み取ることと、指名と任命を取り違えないことの2点が必要です。", "question": "この図は、日本国憲法第6条にもとづく、内閣総理大臣が仕事を始めるまでの流れを表したものです。この図の「？」に当てはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天皇が、内閣総理大臣を任命する。", "天皇が、内閣総理大臣を指名する。", "最高裁判所が、内閣総理大臣を任命する。", "最高裁判所が、内閣総理大臣を指名する。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。国会が内閣総理大臣を指名したあと、その指名にもとづいて、天皇が内閣総理大臣を任命する。", "天皇が行うのは任命であり、指名を行うのは国会である。ここでは指名と任命が混ざっている。", "任命を行う者が違っている。内閣総理大臣を任命するのは天皇である。", "行為も行う者も違っている。内閣総理大臣を指名するのは国会であり、任命するのは天皇である。"], "explanation": "図では、国会による指名の次の段階が「？」である。国会の指名にもとづいて天皇が内閣総理大臣を任命し、そのあと内閣総理大臣が内閣をつくる。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.alt", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.n1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.n2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0040.n3"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}], "numbered": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kou-6", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8ae41b83defcd542dee67845631631affb1559d87720167b1aa5f57f49dde68", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0041", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "憲法が最も強い効力をもつという説明を読み取ることと、ほかの法やきまりの種類との区別の2点が必要です。", "question": "「憲法が国の法の中で最も強い効力をもち、憲法に反する法律や命令などは効力をもたないということ」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["最高法規", "条約", "判例", "政令"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。憲法が国の法の中で最も強い効力をもつという性質を、最高法規という。", "国と国との間で結ばれる取り決めを、条約という。憲法そのものの性質を言い表したものではない。", "「判例」は、裁判所の判断の積み重ねである。憲法の効力の強さを表す語ではない。", "政令は、内閣が定めるきまりであり、憲法のもとで定められる。憲法がほかの法より強い効力をもつことを表すものではない。"], "explanation": "憲法が国の法の中で最も強い効力をもつという性質は、最高法規である。憲法に反する法律や命令などは、効力をもたない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saikou-houki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c9b76a3234e31364bb82dff5233cc310321f8b4c8d6262d28ba752f5719a8db7", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-seiji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "三つの出来事と条文の一部を対応づけることと、条文の内容が出来事に合うかを一つずつ確かめることの2点が必要です。", "question": "この表は、三つの出来事と、それに関係の深い日本国憲法の条文の一部をまとめたものです。この表の□に当てはまるものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["…国事に関する行為のみを行ひ、国政に関する権能を有しない。", "…国際紛争を解決する手段としては、永久にこれを放棄する。", "…裁判官その他の公務員は、この憲法を尊重し擁護する義務を負ふ。", "…ここに主権が国民に存することを宣言し、この憲法を確定する。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["天皇の権能に関する条文は、市の職員が憲法を守ることを誓った出来事とは結びつかない。", "戦争の放棄に関する条文は、出来事の内容と対応しない。出来事は、市の職員が仕事を始めるにあたって憲法を守ると誓ったものである。", "正解。市の職員は公務員である。職員が憲法を守ることを誓った出来事は、公務員が憲法を尊重し擁護する義務を負うという条文に結びつく。", "前文の一部は、憲法を守る義務を定める条文とは内容が異なる。"], "explanation": "新しく市の職員になった人が憲法を守ることを誓った出来事は、公務員が憲法を尊重し擁護する義務を負うという条文に関係が深い。ほかの三つは、別の出来事や内容にかかわる条文である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r0c0"}, {"v": "□"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r1c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0042.r2c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-joubun", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba135d1a5157bcca2c46d6fb6f5a667d402fa1e7b0b6daf814980ca5b9037ed5", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "三つの国の表から、条件に合う国を読み取ることと、「すべて」などの言い切りを表と照らして退けることの2点が必要です。", "question": "この表は、三つの国の憲法の特色をまとめたものです。この表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["X国では、国王も憲法に従わなければならない。", "Y国とZ国では、憲法に反する法律は効力をもたない。", "三つの国のすべてで、憲法の改正に国民投票が必要である。", "Z国では、憲法の改正に国民投票が必要である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["表では、X国の国王は憲法に従わなくてよいとされている。国王も憲法に従うという内容は、表と逆である。", "正解。表の「憲法と法律の関係」の欄で、Y国とZ国は、憲法に反する法律は効力をもたないとされている。", "X国は国王が一人で変えられ、Z国は議会の過半数の賛成で変えられる。三つの国のすべてで国民投票が必要という内容は、表と合わない。", "国民投票が必要と書かれているのはY国の欄である。Z国は、議会の過半数の賛成で変えられる。"], "explanation": "表の「憲法と法律の関係」の欄を見ると、Y国とZ国は、憲法に反する法律は効力をもたないとされている。X国は法律が憲法より優先され、改正に国民投票が必要なのはY国だけである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r0c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r1c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0043.r2c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikaku-kenpou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9975ab8a04f2931b85767ea9394422f96988bd8d79ee9388dd94837351ce1cf8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0044", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-seiji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の「国民の自由と権利が守られる」の理由を読み取ることと、国民の意見を聞かない・権利を制限する・無関係とする根拠を退けることの2点が必要です。", "question": "平野さんの意見\n「国の政治が憲法にもとづいて行われることで、国民の自由と権利が守られる。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["憲法が、国の権力を行使する側にきまりを課し、その範囲をこえた行いを認めないしくみであること。", "憲法があれば、政治を行う者は国民の意見を聞かなくても、思いどおりに政治を進められること。", "憲法は、国民の権利を必ず制限するために、国が一方的に定めて国民に守らせているきまりであること。", "憲法は、国の政治とは関係のない、文化についてのきまりを定めたものであること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。憲法が国の権力を行使する側にきまりを課し、範囲をこえた行いを認めないしくみになっていることが、自由と権利が守られる理由になる。", "憲法は、権力を行使する側に枠をはめるものである。国民の意見を聞かなくてよいという内容は、憲法に基づく政治の意義と反対である。", "憲法は、国民の権利を守るために権力の使い方を定めるものである。権利を制限するためのきまりとみるのは、憲法の役割の取り違えである。", "憲法は、国の政治の基本と国民の権利を定めたものである。文化についてのきまりとみるのは、憲法の内容を誤って理解したものである。"], "explanation": "憲法が、国の権力を行使する側に守るべききまりを課し、その範囲をこえた行いを認めないしくみになっていることが根拠になる。このため、国民の自由と権利が守られる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ishi-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a33751bf0413fb7a85f182971fc1adec3b2d7a33be3a7eaef1dc90bec90faad", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0045", "familyId": "jp-sc-k-t06-shiryo-kakunin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "参加した人と参加しなかった人の理解を比べるという点を読み取ることと、人数の移り変わりや別の観点の資料を退けることの2点が必要です。", "question": "柴田さんの考え\n「憲法改正の手続きについての説明会に参加した人は、参加しなかった人よりも、手続きをよく理解しているのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["説明会で配った手続きについての資料の部数が、これまでの回ごとにどう変わってきたかをまとめた資料", "説明会の会場までの交通手段を、参加した人ごとにたずねて一覧にまとめた資料", "説明会に参加した人の年齢の内訳を、世代別のグループごとにまとめた資料", "説明会に参加した人と参加しなかった人の、手続きについてのテストの正答率を比べた資料"], "correct": 3, "distractorWhy": ["部数が多くても、参加した人が手続きを理解したとは限らない。参加しなかった人との比較もないので、考えを確かめる資料にはならない。", "会場までの交通手段は、説明会の運営にかかわる情報である。手続きの理解の違いとは関係がない。", "年齢の内訳は、別の観点の資料である。手続きをよく理解しているかは、年齢の内訳からはわからない。", "正解。参加した人と参加しなかった人の正答率を比べれば、手続きの理解に違いがあるかを確かめられる。"], "explanation": "手続きの理解に差があるかを調べるには、参加した人と参加しなかった人の理解を比べる必要がある。正答率を比べた資料が、その目的に合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiryo-eraBu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a34efde2b35b71dd628d7d6e8084b7f4fde79b452217f6dd0ec46c9ba5bb321f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0046", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-seiji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "国民主権と内閣の助言と承認を結びつけることと、助言と承認を別の手続きと取り違えた根拠や言い切りを退けることの2点が必要です。", "question": "須藤さんの意見\n「天皇の国事行為に内閣の助言と承認が必要とされていることは、国民主権の考え方に合っている。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国事行為は、天皇が内閣の意見を聞かずに国会の指名にもとづいて行うものとされていること。", "内閣の大臣は、国民の意思と関係なく、天皇が自分の考えだけで自由に選ぶものとされていること。", "国事行為は、国民の生活とは一切関係がなく、儀式として行われるにとどまる行事であること。", "天皇は政治を動かす権限をもたず、国事行為は国民の代表者による内閣の判断で行われること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["助言と承認を行うのは内閣であり、国会の指名とは別の手続きである。国事行為は、国会の指名にもとづいて行われるのではない。", "内閣の大臣を天皇が自由に選ぶという内容は、事実と合わない。天皇は、国の政治に関する権能を有しない。", "「一切関係がない」という言い切りが強すぎる。意見の根拠は、国民主権との結びつきを示すものである必要がある。", "正解。天皇は政治を動かす権限をもたず、国事行為は国民が選んだ代表者による内閣の判断で行われる。国民が政治を決めるという国民主権に合うので、意見の根拠になる。"], "explanation": "国事行為は国民が選んだ代表者による内閣の判断で行われ、天皇は政治を動かす権限をもたない。この点が、国民主権に合うという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "naikaku-kokumin", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f0c4e88e19c4f05df20bff020ffc21b12631b05809064dcf6f8c25eab8824342", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0047", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-seiji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "メモの二つの項目をそれぞれ別の考え方に結びつけることと、対応を入れかえたり同じ側にそろえたりした選択肢を退けることの2点が必要です。", "question": "大塚さんの意見\n「日本国憲法には、国の権力をしばるしくみと、国民が国の政治を最終的に決めるという考え方の両方が示されている。」\n\n大塚さんのメモ\n① 憲法第98条は、憲法に反する法律や国の行為はその力を認められないとしている。\n② 憲法の前文は、主権が国民にあることを宣言している。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["権力をしばるしくみの例は②、国民が政治を最終的に決める考え方の例は①である。", "権力をしばるしくみの例は①、国民が政治を最終的に決める考え方の例は②である。", "権力をしばるしくみの例も、国民が政治を最終的に決める考え方の例も①である。", "権力をしばるしくみの例も、国民が政治を最終的に決める考え方の例も②である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["①と②が逆になっている。主権が国民にあるという宣言は②、憲法に反する行為の力を認めない定めは①である。", "正解。①は憲法に反する行為の力を認めない定めで、権力をしばるしくみにあたる。②は主権が国民にあることの宣言で、国民が政治を最終的に決める考え方にあたる。", "国民が政治を最終的に決める考え方の例を、①としている。それにあたるのは、主権が国民にあることを宣言した②である。", "権力をしばるしくみの例を、②としている。それにあたるのは、憲法に反する行為の力を認めない①である。"], "explanation": "メモの①は、憲法に反する行為の力を認めない定めであり、権力をしばるしくみの例である。②は、主権が国民にあるという宣言であり、国民が政治を最終的に決める考え方の例である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tegakari-taiou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c307f4f172469a992d35f92ad5cf13aa4b74255c347241904174729da6ee94e8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0048", "familyId": "jp-sc-k-t06-kenpou-kaisei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "憲法の改正手続きが厳しい理由を考えることと、改正を禁じるという極端な根拠や無関係な根拠を退けることの2点が必要です。", "question": "酒井さんの意見\n「憲法を改正する手続きが、法律をつくる手続きより厳しくなっていることには意味がある。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国の基本となるきまりが、その時の多数の考えだけで簡単に変えられないようにしていること。", "憲法は、国の基本となるきまりなので、一度定めたら改正してはならないものとされていること。", "憲法を改正すると、国会が一年間に行う仕事の量が減って、議員の負担が軽くなること。", "法律は、国民の代表者ではなく、内閣が自由につくるものであること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。国の基本となるきまりが、その時の多数の考えだけで簡単に変えられないようにしていることが、手続きを厳しくする意味にあたる。", "憲法は、手続きを経れば改正できる。改正してはならないという内容は、思い込みである。", "改正の手続きを厳しくする理由は、国の基本のきまりを守ることにある。国会の仕事の量とは関係がない。", "法律も、国民の代表者が集まる国会で定められる。内閣が自由につくるという内容は、事実に反する。"], "explanation": "憲法は国の基本となるきまりであり、その時の多数の考えだけで簡単に変わらないよう、改正の手続きが厳しくなっている。この点が、意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaisei-igi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2156cd89bde24fdf29e5ddde89da9336ad99d12a183f8ade1b8eedec82c022a1", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0049", "familyId": "jp-sc-k-t06-shiryo-kakunin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "授業の前と後の考えを比べるという点を読み取ることと、後だけ・一部だけの資料や別の観点の資料を退けることの2点が必要です。", "question": "野口さんの考え\n「日本国憲法の条文を読む授業を行ったことで、生徒が自分たちの権利について考えるようになったのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ほかの学校で同じ授業を行ったかどうかを、学校ごとにたずねて年度別に記録した一覧の資料", "授業の後に、生徒が権利について書いた感想の一部を、いくつか選んで集めた資料", "授業を行った教室の数と広さを、学年ごとに記録して整理した資料", "授業の前と後で、生徒に権利についての考えをたずねたアンケートの結果を比べた資料"], "correct": 3, "distractorWhy": ["ほかの学校の実施状況は、別の観点の資料である。この授業のあとで生徒の考えが変わったかは、一覧からはわからない。", "感想の一部を集めた資料には、前との比較がない。一部の生徒の声にとどまり、変化を確かめるには不十分である。", "教室の数や広さは、授業の運営にかかわる記録である。生徒の考えの変化とは関係がない。", "正解。授業の前と後で同じように考えをたずねて比べれば、授業のあとに権利について考えるようになったかどうかがわかる。"], "explanation": "授業の効果を確かめるには、授業の前と後で生徒の考えを比べる必要がある。前と後に同じ内容をたずねたアンケートの結果を比べた資料が、確認に適している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiryo-eraBu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "50468b78d35e36eed0cfadcdb4c6601b6880323a74e6b244a4db930a58811368", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050", "familyId": "jp-sc-k-t06-an-hyoka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "日本国憲法の基本的原則と天皇の地位", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-kenpou", "subtopicKey": "kenpou-no-kihon-gensoku-to-tennou", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n001", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "三つの観点それぞれに対して四つの案を表から確かめることと、観点を一つだけ満たさない案を退けることの2点が必要です。", "question": "菅原さんは、「会則に反する決定を認めないこと」「役員も会則を守ること」「会則を変えるには生徒全体の意思が必要なこと」を重視して、「案Aが、日本国憲法の考え方に最も近い」と考えた。この表は、W中学校の生徒会の会則づくりの四つの案をまとめたものです。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["案Aは、会則を役員会だけで変えられること。", "案Bも、三つの点をすべて満たしていること。", "案Aは、会則づくりにかかる費用が最も少ないこと。", "案Aだけが、三つの点をすべて満たしていること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["表では、案Aの会則の変え方は全校生徒の投票で過半数の賛成が必要とされている。役員会だけで変えられるのは案Dである。", "案Bは、会則に反する決定を有効としている。一つ目の点を満たさないので、三つの点をすべて満たすとはいえない。", "表には、会則づくりの費用についての欄がない。費用が最も少ないかどうかは、表からは読み取れない。", "正解。表で確かめると、会則に反する決定を無効とし、役員も会則を守り、全校生徒の投票で変えるという三つの点をすべて満たすのは案Aだけである。"], "explanation": "表で三つの点を確かめると、案Bは一つ目、案Cは二つ目、案Dは三つ目の点を満たさない。三つの点をすべて満たすのは案Aだけである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r0c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r1c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r2c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0050.r3c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "an-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "052b93b1cef45aa99b09a5f75716a3b607e6a25b5ef90fa5e507558f315e737e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0051", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明文から権利の内容を読み取ることと、自由権との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "人種や信条、性別などによって不当に区別されず、だれもが同じように扱われることを求める権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自由権", "平等権", "社会権", "請求権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["自由権は、国から干渉されずに考えや行動を決める権利である。説明の中心は、区別されずに同じ扱いを受けることにあり、自由権の内容と重ならない。", "正解。不当に区別されず、同じように扱われることを求める内容であり、平等権の説明である。", "社会権は、人間らしく暮らすための条件を国が整えることを求める権利である。説明には、暮らしの支えや援助を求める内容が出てこない。", "説明に、権利が侵されたときに国や地方公共団体へ救済を求める内容は出てこない。そのため請求権には当たらない。"], "explanation": "説明の中心は、不当に区別されず、同じように扱われることを求める点である。この内容を保障する権利は平等権である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "byodoken-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8bc3874dd9c2aa2b5c2efb7b05eacc8c7f2a74f9b66696d25bbb5bdf29d0f49d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0052", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明文の中の「互いに尊重し、支え合う」という要点をつかむことと、社会の特徴を表す似た用語を見分けることの2点が必要です。", "question": "障害の有無や性別、国籍などにかかわらず、だれもが互いに人格と個性を尊重し、支え合って暮らす社会。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["情報社会", "高齢社会", "消費社会", "共生社会"], "correct": 3, "distractorWhy": ["情報通信技術の発達によって、情報が大きな役割をもつようになった社会のことであり、人々が支え合って暮らす姿を表す言葉ではない。", "人口に占める高齢者の割合が高くなった社会の状態を指す。障害の有無や国籍などの違いを超えて支え合うという、社会のあり方を示す説明とは観点が異なる。", "物やサービスを買って使うことが暮らしの中心になった社会のことであり、人格と個性を尊重し合う社会を表す言葉ではない。", "正解。違いを認め合い、互いに支え合って暮らす社会のあり方を表す言葉は、共生社会である。"], "explanation": "障害の有無や性別、国籍などの違いを超えて、互いの人格と個性を尊重し合い、支え合って暮らす社会を共生社会という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kyousei-shakai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "19527402dff00c2a135a96a573da63f2a39d140f63cecfd43f774eb428be71c6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0053", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "「取り除く」という行為に注目することと、設計の考え方を表す似た用語を見分けることの2点が必要です。", "question": "高齢者や障害のある人が生活するうえで妨げとなる段差などの障壁を取り除くこと。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ユニバーサルデザイン", "ノーマライゼーション", "ワーク・ライフ・バランス", "バリアフリー"], "correct": 3, "distractorWhy": ["初めから、年齢や障害の有無にかかわらず、だれもが使いやすいように設計する考え方である。すでにある障壁を取り除くことを表す説明とは異なる。", "障害のある人もない人も、ふつうの生活を送れるようにするという理念を表す言葉である。段差などの障壁を取り除く行為そのものを指す言葉ではない。", "仕事と仕事以外の生活との調和をはかる考え方であり、生活の中の障壁を取り除くことを表す言葉ではない。", "正解。すでにある障壁を取り除くことを表す言葉は、バリアフリーである。"], "explanation": "段差のように、すでにある障壁を取り除くことをバリアフリーという。初めからだれもが使いやすく設計するユニバーサルデザインとは、考え方の出発点が異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "barrier-free", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed4214b6793254c6df300f99ad1968a2452ebaeaf7b3dc3c2b1cf9b1ef185a4c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0054", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "説明文の「あらゆる分野」という範囲に注目することと、雇用など特定の分野の法律との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "男女が対等な立場で、職場や家庭、地域などのあらゆる分野の活動に加わり、利益と責任をともに分かち合うことをめざして定められた法律。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["男女雇用機会均等法", "男女共同参画社会基本法", "育児・介護休業法", "労働基準法"], "correct": 1, "distractorWhy": ["雇用の場での男女の均等な機会と待遇を定めた法律である。対象が雇用の分野に限られ、家庭や地域などあらゆる分野をめざす法律ではない。", "正解。職場だけでなく、家庭や地域を含むあらゆる分野で、男女が対等に活動に加わることをめざす法律であり、男女共同参画社会基本法である。", "育児や介護のために休業できる制度などを定めた法律である。男女が対等な立場であらゆる分野に加わることを目的とした法律ではない。", "賃金や労働時間などの労働条件について、最低限の基準を定めた法律である。男女が対等に活動に加わる社会をめざす法律ではない。"], "explanation": "職場、家庭、地域などのあらゆる分野で、男女が対等な立場で活動に加わることをめざす法律は、男女共同参画社会基本法である。雇用の場に限った法律とは対象の広さが異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "danjo-kyodo-sankaku", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a1fa72ecf267fc805364f1bac4e2d2e7dfe202dca48d5623ca77c48a5760060", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0055", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "「宣言」と「条約」の性格の違いを知っていることと、説明の「すべての人と国」という広さに注目することの2点が必要です。", "question": "第二次世界大戦の後、すべての人と国が達成すべき人権の共通の基準として、国際連合で採択されたもの。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["子どもの権利条約", "女子差別撤廃条約", "世界人権宣言", "人種差別撤廃条約"], "correct": 2, "distractorWhy": ["子どもの人権を守るために、国どうしが結んだ条約である。守る対象を子どもにしぼっており、すべての人と国にとっての共通の基準とは範囲が異なる。", "女子差別撤廃条約は、女性への差別をなくすことを目的とした条約である。対象が女性に限られるので、説明の「すべての人」に当てはまらない。", "正解。すべての人と国が達成すべき共通の基準を示した宣言は、世界人権宣言である。", "人種差別撤廃条約は、人種による差別という特定の問題をなくすための取り決めである。人権全体について共通の基準を示したものではない。"], "explanation": "国際連合で採択され、すべての人と国が達成すべき人権の共通の基準を示したものは、世界人権宣言である。条約は、特定の分野の人権について国どうしが結ぶ取り決めであり、宣言とは異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sekai-jinken-sengen", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6492a6055667ba687e05609c6021c20a427dbc652ba06835f44e7fec2bc597eb", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0056", "familyId": "jp-sc-k-t07-joubun-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "条文の前半と後半を結び付けて読むことと、一部の語だけを取り出した読み方を除くことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第14条第1項です。\n\nすべて国民は、法の下に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["信条の違いは、政治的な関係に限って差別の理由にしてよいとしている。", "性別による扱いの違いは、法律で定めれば例外として認められるとしている。", "人種や信条、性別などを理由に、政治や経済、社会の関係で差別されないとしている。", "法の下の平等が保障されるのは、一定の社会的身分をもつ国民の範囲に限られるとしている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["政治的な関係の部分だけを読んだ取り違えである。条文は、政治的だけでなく、経済的、社会的な関係でも差別を認めていない。", "条文には、法律で定めれば性別による扱いの違いを認めるという内容は書かれていない。条文にない例外を付け加えた読み方である。", "正解。条文は、人種、信条、性別、社会的身分、門地を理由に、政治的、経済的、社会的の三つの関係で差別されないと定めている。", "「社会的身分」という語に引きずられた読み方である。条文は、すべての国民が法の下に平等であると定めており、保障の対象を一部の身分の国民に限っていない。"], "explanation": "条文は、すべて国民が法の下に平等であり、人種、信条、性別、社会的身分、門地により、政治的、経済的、社会的の三つの関係で差別されないと定めている。条文の前半と後半を合わせて読むと、差別されない範囲が広いことが分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai14jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f7364635a98762b759e05a6ed195d8d942890d8256aaec7b7172180ae52bd5a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0057", "familyId": "jp-sc-k-t07-joubun-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "条文の二つの項の内容を合わせて読むことと、家や親など条文にない基準を付け加えた読み方を除くことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第24条です。\n\n婚姻は、両性の合意のみに基いて成立し、夫婦が同等の権利を有することを基本として、相互の協力により、維持されなければならない。\n2　配偶者の選択、財産権、相続、住居の選定、離婚並びに婚姻及び家族に関するその他の事項に関しては、法律は、個人の尊厳と両性の本質的平等に立脚して、制定されなければならない。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["婚姻が成立するには両性の合意に加えて親の同意が必要であり、夫婦は同等の権利を有するとしている。", "夫婦の権利は夫の側を基本として定められ、婚姻は夫婦の相互の協力により維持されなければならないとしている。", "家族に関する法律は家の存続を第一に定め、婚姻は両性の合意にもとづいて成立するとしている。", "婚姻は両性の合意だけで成立し、家族に関する法律は個人の尊厳と両性の本質的平等にもとづくとしている。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["婚姻の成立に必要なものは、両性の合意だけである。条文に親の同意を求める記述はなく、条文にない条件を付け加えた読み方である。", "条文は、夫婦が同等の権利を有することを基本としている。夫の側を基本とする記述はなく、条文の内容と逆の読み方である。", "条文が家族に関する法律の基準としているのは、個人の尊厳と両性の本質的平等である。家の存続を第一とする読み方は、条文に書かれていない。", "正解。条文は、婚姻は両性の合意に基づくと定め、家族に関する法律は個人の尊厳と両性の本質的平等に立脚して定めるとしている。"], "explanation": "条文は、婚姻は両性の合意だけに基づいて成立し、夫婦が同等の権利を有することを基本とすると定めている。さらに、配偶者の選択や相続などの法律は、個人の尊厳と両性の本質的平等に立脚して定めるとしている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai24jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "851e272ab514a583b3b366443ec378a26f45971c5ea557345bab554a9a74b328", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058", "familyId": "jp-sc-k-t07-joubun-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の三つの項目に共通する内容を読み取ることと、賃金の項目だけに引きずられた判断を避けることの2点が必要です。", "question": "この表は、A社が社内のきまりを見直した内容をまとめたものです。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自由権", "平等権", "社会権", "請求権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["国から干渉されず自由に行動することが問題になっているのではない。会社の中で、性別によって扱いが区別されていたことが見直しの中心である。", "正解。募集、昇進、賃金のどれも、性別によって扱いに差をつけていた点を改めており、平等権が守られる取組である。", "賃金の項目だけに注目して、生活の保障を求める権利と考えた取り違えである。三つの項目はいずれも、性別による扱いの違いをなくす内容である。", "救済を求める場面を表した表ではない。会社が自らのきまりを見直した内容であり、国や地方公共団体に対して何かを求める話ではない。"], "explanation": "表の三つの項目は、いずれも性別によって募集、昇進、賃金に差をつけていたきまりを、性別を問わない扱いに改めた内容である。不当な区別をなくす取組なので、守られているのは平等権である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r1c2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0058.r2c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-byodo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28a21823b2c6c0ec8347edf82dcc3f3171b55942e7304d71835e3c1570bd4671", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0059", "familyId": "jp-sc-k-t07-seishin-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明文の「干渉されない」という要点をつかむことと、ほかの権利の特徴と見分けることの2点が必要です。", "question": "国家から不当に干渉されず、考えや行動を自分で決めることができる権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平等権", "参政権", "請求権", "自由権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["不当な区別をされない点を中心にした権利であり、国の干渉から個人の考えや行動を守る内容とは中心が異なる。", "代表者を選ぶなどして政治に加わる権利であり、国の干渉を受けずに行動できることを守る権利とは異なる。", "請求権は、人権が侵されたあとで救済を求めるための権利である。あらかじめ国の干渉を受けないことを守る内容ではない。", "正解。国から不当に干渉されず、自分の考えや行動を自分で決められることを保障する権利は、自由権である。"], "explanation": "国家から不当に干渉されず、考えや行動を自分で決められることを保障する権利は、自由権である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiyuuken-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab65cc24b55394a2aae95dd5e9ee96defa4961ec3a0945b0bb927907f7bac1d0", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0060", "familyId": "jp-sc-k-t07-seishin-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例の中の「意見をまとめて配る」という行いを読み取ることと、ほかの自由との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "山崎さんは、駅前の道路の安全について自分の意見をまとめたビラをつくり、地域の人たちに配った。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["表現の自由", "学問の自由", "信教の自由", "居住・移転の自由"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。自分の意見をビラにして人々に伝える行いは、表現の自由によって守られる。", "真理を探究し、研究や発表を行う自由であり、道路の安全についての意見を地域の人に伝える行いとは中心が異なる。", "宗教を信じるか、どの宗教を信じるかを自分で決める自由であり、意見を配る行いとは関係が薄い。", "住む場所や移る先を自分で選ぶ自由であり、意見を人々に伝える行いを守る権利ではない。"], "explanation": "道路の安全についての意見をビラにまとめ、地域の人たちに配る行いは、自分の考えを外に向けて表す行いである。この行いを守る権利は表現の自由である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43060a02c5f9d1bd2af6bcdac4d7ecb9c9658905f85612480b5abba46afd1d37", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0061", "familyId": "jp-sc-k-t07-seishin-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "研究を進める活動と成果の発表を区別することと、精神の自由の種類を見分けることの2点が必要です。", "question": "ある大学の研究者は、国や企業の意向に左右されず、自分で選んだテーマについて研究を進め、その成果を論文にまとめた。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["学問の自由", "表現の自由", "思想・良心の自由", "財産権"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。国や企業の意向に左右されず、自分で選んだテーマを研究することを守るのは、学問の自由である。", "論文にまとめるという一部分だけを見た取り違えである。事例の中心は、研究のテーマを自分で選び、研究を進めるという活動そのものにある。", "心の中で何を考え、何を大切にするかを守る自由であり、研究を進めるという具体的な活動を中心に守る権利ではない。", "財産を所有し、使い、処分する権利であり、研究のテーマを自分で選んで研究を進めることを守る権利ではない。"], "explanation": "事例の中心は、国や企業の意向に左右されず、自分でテーマを選んで研究を進める点である。真理を探究する活動を守る権利は学問の自由である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-gakumon", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "118ac0aadc87e39d532be5641d21bc04571f6822646b967995ab4e6d40447527", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0062", "familyId": "jp-sc-k-t07-seishin-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "面接の場面から問題になっている内面の自由を読み取ることと、精神の自由の種類を見分けることの2点が必要です。", "question": "松田さんは、就職の面接で、支持している考え方や大切にしている信念をたずねられたが、それを理由に不利に扱われることはなかった。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["学問の自由", "思想・良心の自由", "居住・移転の自由", "財産権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["真理を探究する自由であり、面接で考え方をたずねられた場面には、研究や学習の活動が出てこない。", "正解。支持する考え方や信念という心の内面を理由に、不利な扱いを受けない点は、思想・良心の自由に当たる。", "居住・移転の自由は、どこに住み、どこへ移るかにかかわる自由である。面接で考え方をたずねられた場面とは結び付かない。", "財産を所有し使う権利であり、考え方や信念を理由に不利に扱われないという点に結び付かない。"], "explanation": "面接でたずねられた支持する考え方や信念は、心の内面にかかわる。それを理由に不利に扱われないことは、思想・良心の自由によって守られる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-shisou-ryoushin", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "26ff02e1520217cb70f6b262e7b3dfaff8f0bad62a162d4055473f25261655d8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0063", "familyId": "jp-sc-k-t07-seishin-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "公費と宗教のかかわりを読み取ることと、精神の自由の種類を見分けることの2点が必要です。", "question": "C市は、特定の宗教団体が行う行事の費用を市の予算から出すことをやめた。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["思想・良心の自由", "表現の自由", "学問の自由", "信教の自由"], "correct": 3, "distractorWhy": ["心の中で何を考えるかを守る自由であり、宗教という特定の分野で市が公費を出さない判断とは、中心が異なる。", "意見や情報を外に向けて表す自由であり、行事の費用を出すかどうかという市の判断を直接守る権利ではない。", "研究や学習の活動を守る自由であり、宗教団体の行事の費用の扱いとは関係が薄い。", "正解。特定の宗教団体の行事に公費を出さないことは、宗教に関して市が特別なかかわりをもたないことであり、信教の自由を守る取組に当たる。"], "explanation": "特定の宗教団体の行事の費用を市の予算から出さないのは、宗教に関して市が特別な立場に立たないことを示している。この取組は、信教の自由を守ることにつながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-shinkyou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "365c6a81c3eb14642bc77da1556cec64bafa6ff43a5186f05fedcc4a258e313e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0064", "familyId": "jp-sc-k-t07-shintai-keizai-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事例が身体にかかわる内容だと読み取ることと、自由権の三つの分類を見分けることの2点が必要です。", "question": "警察が人を逮捕するときには、現行犯の場合を除き、裁判官が出す令状が必要とされている。\n\n自由権を三つに分けたとき、この事例が当てはまるものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["身体の自由", "精神の自由", "経済活動の自由", "参政権"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。理由のない逮捕で身体を拘束されないよう、令状という手続きを定めていることは、身体の自由に当たる。", "心の中や意見の表し方にかかわる自由であり、逮捕に令状が必要という身体にかかわるきまりとは別である。", "住む場所、職業、財産にかかわる自由であり、令状が必要な逮捕の場面を扱う権利ではない。", "自由権を三つに分けたときの分類には入らない。政治に加わる権利であり、逮捕に関するきまりとは結び付かない。"], "explanation": "令状がなければ、現行犯を除いて逮捕されないというきまりは、人が理由なく身体を拘束されないようにするためのものである。自由権のうち、身体の自由に当たる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-shintai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "594233345a31b356f50c9ba736051d45a2e427794b747bfe1fc31b98e5d62b31", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0065", "familyId": "jp-sc-k-t07-shintai-keizai-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事前の検査がないことの意味を読み取ることと、自由権の三つの分類を見分けることの2点が必要です。", "question": "ある新聞社は、政府の政策を批判する記事を、前もって政府の検査を受けることなく紙面にのせた。\n\n自由権を三つに分けたとき、この事例が当てはまるものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["精神の自由", "身体の自由", "経済活動の自由", "請求権"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。批判する記事を事前の検査なしに発表できることは、考えや意見を表す自由であり、精神の自由に当たる。", "逮捕や拘束など身体にかかわる自由であり、記事を発表する場面の話ではない。", "経済活動の自由は、仕事や財産、住まいにかかわる活動を守るまとまりである。記事の内容を事前に検査されないという点とは別である。", "請求権は、自由権とは別の権利のまとまりで、侵された権利の救済を求めるためのものである。記事を発表する場面は扱わない。"], "explanation": "前もって政府の検査を受けずに、政策を批判する記事を発表できることは、意見を自由に発表できることを意味する。自由権のうち、精神の自由に当たる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-seishin-bunrui", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc65fb6cd04986ca762f62c4313c67ec4b5dea4793751ed177055a859110a132", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0066", "familyId": "jp-sc-k-t07-shintai-keizai-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事例が商売にかかわる内容だと読み取ることと、自由権の三つの分類を見分けることの2点が必要です。", "question": "星野さんは、会社をやめて、自分の資金でパン屋を開き、店で売る商品や値段を自分で決めている。\n\n自由権を三つに分けたとき、この事例が当てはまるものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["精神の自由", "経済活動の自由", "身体の自由", "社会権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["精神の自由は、考えることや考えを表すことを守るまとまりであり、店を開いて商売をする内容とは別である。", "正解。自分の資金で店を開き、売る商品や値段を自分で決めることは、経済活動の自由に当たる。", "身体の自由は、不当に体を拘束されないことを守るものであり、商売の中身を自分で決めることとは結び付かない。", "社会権は、自由権の三つの分類とは別のまとまりで、人間らしい生活の条件を国が整えることにかかわる。自分の資金で店を開く事例には当てはまらない。"], "explanation": "仕事を選び、自分の財産を使って商売の中身を自分で決められることは、経済活動の自由である。自由権の三つの分類の一つである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-keizai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "29a0659c01dcf59dc0febb3812c502d0ccc0e7e36a4402a014c9ad795dcc6103", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0067", "familyId": "jp-sc-k-t07-shintai-keizai-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例から「住む場所を選ぶ」という行いを読み取ることと、経済活動の自由に含まれる似た自由を見分けることの2点が必要です。", "question": "今村さんは、住む場所を自分で選び、生まれ育った町から遠くの町へ引っ越した。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["職業選択の自由", "財産権", "思想・良心の自由", "居住・移転の自由"], "correct": 3, "distractorWhy": ["就く仕事を自分で選ぶ自由であり、引っ越しをした事例には、仕事の選択が出てこない。", "財産権は、自分の財産をもち、自由に使うことを守る権利である。住む場所を選んで移る行いそのものを守る権利ではない。", "人の内面にある考えや信念を守る自由であり、引っ越しの事例とは関係が薄い。", "正解。住む場所を自分で選び、ほかの町へ移ることは、居住・移転の自由に当たる。"], "explanation": "住む場所を自分で選んで、別の町へ移ることは、居住・移転の自由が守る行いである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-kyojuu-iten", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f90be177e92f4c15e4b9fe313ff9e756d9bd971ad03514781cfe2a51bac93918", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0068", "familyId": "jp-sc-k-t07-shintai-keizai-jiyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "三つの項の内容を整理することと、制限と補償という二つの点を同時に確かめることの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第29条です。\n\n財産権は、これを侵してはならない。\n2　財産権の内容は、公共の福祉に適合するやうに、法律でこれを定める。\n3　私有財産は、正当な補償の下に、これを公共のために用ひることができる。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["財産権を侵してはならないとし、私有財産を公共のために用いるときにも補償は必要ないとしている。", "国が必要に応じて財産権を自由に制限できるとし、私有財産を公共のために用いるときには正当な補償が必要であるとしている。", "財産権を侵してはならないとし、私有財産を公共のために用いるときには正当な補償が必要であるとしている。", "国が必要に応じて財産権を自由に制限できるとし、私有財産を公共のために用いるときにも補償は必要ないとしている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["財産権を侵してはならないという前半は合っているが、公共のために用いるときに補償が不要とした点が違う。条文は、正当な補償の下で用いるとしている。", "国が自由に制限できるという前半が違う。財産権の内容は、公共の福祉に適合するように法律で定めるとされており、国が必要に応じて自由に制限できるわけではない。", "正解。条文は、第1項で財産権を侵してはならないとし、第3項で、私有財産を公共のために用いるときは正当な補償の下で行うとしている。", "前半も後半も条文と合わない。財産権の内容は法律で定める範囲で保障され、公共のために用いるときには正当な補償が必要とされている。"], "explanation": "条文は、財産権を侵してはならないとし、財産権の内容は公共の福祉に適合するように法律で定めるとしている。また、私有財産を公共のために用いるときは、正当な補償の下で行うとしている。制限と補償の二つの点を合わせて読む。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai29jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9b9935c6eb6be7f0ef7c66a4069bd2bb149913cb542d4b8ffc5aa1fde9b7ea03", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0069", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-shakai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明文の「国に保障を求める」という要点をつかむことと、ほかの権利の特徴と見分けることの2点が必要です。", "question": "人間らしい生活を送ることができるよう、国に対して生活の保障などを求める権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平等権", "社会権", "参政権", "請求権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["不当な区別をされないことを求める権利であり、国に生活の保障を求める内容ではない。", "正解。人間らしい生活を送れるように、国に生活の保障などを求める権利は、社会権である。", "政治に加わる権利であり、生活の保障を国に求める内容ではない。", "人権が侵されたときなどに救済を求める権利であり、生活の保障そのものを国に求める権利ではない。"], "explanation": "人間らしい生活を送るために、国に生活の保障などを求める権利は、社会権である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shakaiken-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b01f0057b7b1b029504b22786be7c99c6e685a055c814a3b22a6e1182a54ec9f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0070", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-shakai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例から国の保障の内容を読み取ることと、働けないという点に引きずられて勤労の権利を選ばないことの2点が必要です。", "question": "桜井さんの家族は、病気で働けなくなって収入がとだえたため、国の制度にもとづいて生活費の支給を受けることになった。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["教育を受ける権利", "財産権", "勤労の権利", "生存権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["学ぶ機会を保障する権利であり、生活費の支給を受ける事例とは関係が薄い。", "財産権は、自分のものを国などから不当に奪われないことを保障する権利である。収入がとだえた家族が国の制度で支給を受ける事例とは別である。", "働く機会を求める権利である。働けなくなった家族に生活費が支給される事例は、働く機会を守る内容ではない。", "正解。収入がとだえたときに国の制度で生活費の支給を受けることは、最低限度の生活を国が保障する生存権によって守られる。"], "explanation": "病気で働けず収入がとだえた家族が、国の制度にもとづいて生活費の支給を受けるのは、最低限度の生活を国が保障するしくみである。守られているのは生存権である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-seizonken", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71d5763f77a92dd8084de7ecd4ebd15ab272bab3ef1489ec9071492d2150427b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-shakai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の三つの取組に共通する点を見つけることと、一つの取組だけに引きずられることを避けることの2点が必要です。", "question": "この表は、E町が行っている取組をまとめたものです。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生存権", "勤労の権利", "教育を受ける権利", "居住・移転の自由"], "correct": 2, "distractorWhy": ["家計の苦しい家庭への援助だけに目を向けて、生存権と考えた読み方である。通学バスや日本語の学習の支援は、学ぶ機会にかかわる取組である。", "働く機会にかかわる権利であり、表の対象は小・中学生で、取組の内容も学習にかかわっている。", "正解。三つの取組はいずれも、子どもが学校で学び、学習を続けられるようにするためのものであり、教育を受ける権利を保障しようとする取組である。", "通学バスの運行は、学校から遠い地区の子どもの通学を助ける取組である。どこに住むかを自由に選ぶことを守る取組ではない。"], "explanation": "学用品の費用の援助、通学バスの運行、日本語の学習の支援は、いずれも小・中学生が学ぶことを支える取組である。共通して保障しようとしているのは、教育を受ける権利である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r0c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r1c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0071.r2c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-kyouiku", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0ffc80d1b15e003ff71b559c4b4bee2b97968879b0526886dc9c3b4a4a52b17", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0072", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-shakai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事例の中で国が積極的にかかわっていることを読み取ることと、自由権と社会権の性格の違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "病気やけが、老後などに備えて国民が保険料を出し合い、必要なときに給付を受けられるしくみを、国が整えている。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自由権", "参政権", "平等権", "社会権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["国が積極的にかかわるしくみを、国から干渉されない自由と取り違えている。自由権は、国が個人の活動に不当に干渉しないことを求める権利である。", "政治に加わる権利であり、保険の給付で生活を支えるしくみとは関係が薄い。", "平等権は、性別などによる差別をなくすことを求める権利である。保険料を出し合って給付を受けるしくみは、差別をなくすことを中心にしていない。", "正解。国がしくみを整え、国民の生活を支える給付を行うことは、社会権が保障しようとする内容である。"], "explanation": "病気やけが、老後などに備え、国が給付のしくみを整えて国民の生活を支えるのは、国に生活の保障を求める権利である社会権が目ざす内容である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-shakai-hoken", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5439e9d7afc50bedc103432ba6b4925d725ae0c289935159aa68bfedbdd7a10c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0073", "familyId": "jp-sc-k-t07-joubun-shakai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "条文の二つの項で、権利をもつ人と国の役割を分けて読むことと、条文にない条件を除くことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第25条です。\n\nすべて国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する。\n2　国は、すべての生活部面について、社会福祉、社会保障及び公衆衛生の向上及び増進に努めなければならない。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民には健康で文化的な最低限度の暮らしを送る義務があり、国は社会福祉や社会保障などの向上に努めなければならないとしている。", "国民には健康で文化的な最低限度の暮らしを送る権利があり、社会保障の向上は国民どうしの助け合いだけに任せるとしている。", "国民には健康で文化的な最低限度の暮らしを送る権利があり、国は社会福祉や社会保障などの向上に努めなければならないとしている。", "国民には健康で文化的な最低限度の暮らしを送る義務があり、社会保障の向上は国民どうしの助け合いだけに任せるとしている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["最低限度の暮らしを送ることは、国民の義務ではなく権利である。条文を、権利と義務を取り違えて読んだ見方である。", "条文の第2項は、国に向上と増進に努めるよう求めている。国民どうしの助け合いだけに任せるとは書かれていない。", "正解。条文は、国民に健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を認め、国に社会福祉や社会保障などの向上と増進に努めるよう求めている。", "第1項は、生活を営むことを義務ではなく権利として定めている。第2項は、社会保障などの向上に努めることを国に求めており、前半も後半も条文と逆の読み方である。"], "explanation": "条文は、第1項で、すべて国民に健康で文化的な最低限度の生活を営む権利があることを定め、第2項で、国が社会福祉、社会保障、公衆衛生の向上と増進に努めるべきことを定めている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai25jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1208ee507dc75825152b6cf0bc61a55350fca157b72952aa3d0ba2cbb0b602ce", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0074", "familyId": "jp-sc-k-t07-joubun-shakai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "権利と義務の両方を読み取ることと、法律で定める事項と禁止の事項を条文ごとに整理することの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第27条です。\n\nすべて国民は、勤労の権利を有し、義務を負ふ。\n2　賃金、就業時間、休息その他の勤労条件に関する基準は、法律でこれを定める。\n3　児童は、これを酷使してはならない。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["勤労は国民の権利であるが義務ではなく、賃金や就業時間などの基準は法律で定めるとしている。", "勤労は国民の権利であると同時に義務でもあり、賃金や就業時間などの基準はそれぞれの会社が自由に定めるとしている。", "勤労は国民の権利であると同時に義務でもあり、賃金や就業時間などの基準は法律で定めるとしている。", "勤労は国民の権利であるが義務ではなく、賃金や就業時間などの基準はそれぞれの会社が自由に定めるとしている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["条文は、権利を有し、義務を負うと、権利と義務の両方を定めている。権利だけを読み取って義務を落とした取り違えである。", "条文の第2項は、賃金や就業時間などの基準を法律で定めるとしている。会社の自由な判断に任せるとは書かれていない。", "正解。第1項は勤労を権利であり義務でもあるとし、第2項は、賃金や就業時間などの基準を法律で定めるとしている。", "第1項が定める勤労の義務を読み落とし、第2項が法律で定めるとする基準を会社に任せている。二つの点のどちらも、条文の内容と異なる。"], "explanation": "条文は、第1項で勤労を国民の権利であり義務でもあるとし、第2項で賃金、就業時間などの基準を法律で定めるとし、第3項で児童の酷使を禁じている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai27jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab2b5ade90f3d7c741c46efb702b6b11e6a554c204c022e5810c5b03661a0218", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0075", "familyId": "jp-sc-k-t07-gimu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明文の「保護者」と「基礎的な教育」から義務の内容を読み取ることと、憲法が定める義務と定めていない義務を見分けることの2点が必要です。", "question": "保護者が、その保護する者を小学校や中学校で学ばせなければならないという、日本国憲法が定める国民の義務。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["子どもに普通教育を受けさせる義務", "選挙の日に投票所で投票する義務", "国を守るために兵役につく義務", "収入に応じて税を納める義務"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。保護者に、保護する子どもを小学校や中学校で学ばせるよう求めるのは、子どもに普通教育を受けさせる義務である。", "投票は国民の権利として保障されているものであり、日本国憲法が投票を義務として定めているわけではない。", "日本国憲法は、国民に兵役につく義務を課していない。説明の内容とも合わない。", "税を納める義務は、日本国憲法が定める国民の義務の一つだが、説明している内容は、税ではなく教育である。"], "explanation": "保護する子どもに、基礎的な普通教育を受けさせることは、日本国憲法が定める国民の義務の一つである。義務教育は無償とされている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futsuukyouiku-gimu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21ce43f620a313e1342c06f9cdda50c1ebba92c50953eb3ec545434348a9f336", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0076", "familyId": "jp-sc-k-t07-sansei-seikyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明文の「代表者を選ぶ」「代表者になる」という要点をつかむことと、ほかの権利の特徴と見分けることの2点が必要です。", "question": "国民が、代表者を選んだり自ら代表者になったりして、国や地方の決定に加わる権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平等権", "自由権", "社会権", "参政権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["平等権は、法の下で等しく扱われることを求める権利であり、政治の決定に加わる権利とは異なる。", "自由権は、国の不当な口出しを受けないことを求める権利であり、代表者を選ぶなどして決定に加わる内容は含まない。", "社会権は、暮らしを支える制度を国に整えてもらう権利である。国や地方の決定に加わることを内容にしていない。", "正解。代表者を選んだり、自ら代表者になったりして、国や地方の決定に加わる権利は、参政権である。"], "explanation": "国民が政治の決定に加わる権利をまとめて、参政権という。代表者を選ぶことや、自ら代表者になることは、その中心となるはたらきである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanseiken-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6c24ac2ab0949090c63030d807c7887b10e8ca2ab9dd7c160001eb4bc5fee39c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0077", "familyId": "jp-sc-k-t07-sansei-seikyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明文の「救済を求める」という要点をつかむことと、国に求める点が共通する社会権と見分けることの2点が必要です。", "question": "人権が侵されたときなどに、国や地方公共団体に対して救済や一定の行為を求める権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平等権", "自由権", "社会権", "請求権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["差別をなくし、等しい扱いを求めるのが平等権である。救済を求めて国や地方公共団体にはたらきかける権利とは異なる。", "国から干渉されないことを守る権利であり、国に対して何かを求める内容ではない。", "社会権は、国に人間らしい生活の条件づくりを求める権利である。侵された人権の救済を求める内容には当たらない。", "正解。権利が侵されたとき、国や地方公共団体にはたらきかけて救済を求める権利は、請求権である。"], "explanation": "救済や必要な行為を、国や地方公共団体などに求める権利を請求権という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seikyuuken-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79bff2c4c0867cc266c9dd731dd69e2e600f7b7f7932f9352fa421531080f45a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0078", "familyId": "jp-sc-k-t07-sansei-seikyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例から「投票して代表者を選ぶ」という行いを読み取ることと、参政権と請求権の違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "片山さんは、市長の選挙の日に投票所へ行き、自分の考えに近い候補者に一票を入れた。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["請願権", "選挙権", "裁判を受ける権利", "国家賠償請求権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["請願権は、国や地方公共団体に要望を伝える権利であり、投票して代表者を選ぶ行いとは別である。", "正解。選挙で投票して代表者を選ぶことは、参政権のうちの選挙権の行使である。", "裁判所に判断を求める請求権の一つであり、投票する事例には、裁判の場面が出てこない。", "公務員の行為で受けた損害の賠償を求める請求権であり、投票する事例には損害の場面が出てこない。"], "explanation": "市長の選挙で投票所へ行き、候補者に一票を入れることは、代表者を選ぶ権利である選挙権の行使である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-senkyoken", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9cea97fe38922e41f0cfe941b4dd0c1afa56752db3df6c52004cfdfadb413d78", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0079", "familyId": "jp-sc-k-t07-sansei-seikyuu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "事例の「候補者として名乗りを上げる」という行いを読み取ることと、選挙にかかわる二つの権利を見分けることの2点が必要です。", "question": "永井さんは、地域の課題を自分の手で解決したいと考え、市議会議員の選挙に候補者として名乗りを上げた。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["被選挙権", "請願権", "国家賠償請求権", "居住・移転の自由"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。選挙に候補者として立ち、自ら代表者になろうとすることは、被選挙権の行使である。", "請願権は、法律や制度についての希望を国などに平穏に申し出る権利である。自ら候補者になって選挙に立つ行いには当たらない。", "受けた損害の賠償を求める権利であり、候補者になる事例とは関係がない。", "どこに住むかにかかわる自由であり、選挙に立候補する行いを守るものではない。"], "explanation": "選挙に候補者として立ち、自ら代表者になろうとする権利は、被選挙権である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-hisenkyoken", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7625ee7f9af75a30edc2d40f388c738d627ace3996ac89a3d16f53de37a4d0b6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0080", "familyId": "jp-sc-k-t07-seikyuu-saiban", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "裁判所に判断してもらう行いを読み取ることと、請求権と参政権の違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "北村さんは、友人に貸したお金を返してもらえず、話し合いでも解決しなかったため、公正な第三者である裁判所に判断してもらうことにした。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["選挙権", "教育を受ける権利", "被選挙権", "裁判を受ける権利"], "correct": 3, "distractorWhy": ["投票して代表者を選ぶ権利であり、お金の貸し借りのもめごとを裁判所に判断してもらう事例とは関係がない。", "教育を受ける権利は社会権の一つで、学ぶことにかかわる。貸したお金をめぐるもめごとを扱う事例には当てはまらない。", "候補者として選挙に立つ権利であり、貸したお金のもめごとを解決する事例に当てはまらない。", "正解。話し合いで解決しないもめごとについて、裁判所に判断を求めることは、裁判を受ける権利に当たる。"], "explanation": "話し合いで解決しなかったもめごとを、裁判所に判断してもらうことは、裁判を受ける権利の行使である。この権利は、請求権の一つである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-saiban", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3293f69136c740dd6958ffe1e45ace7ecdf9fd88563ee6bd442c07125bbc0f87", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0081", "familyId": "jp-sc-k-t07-seikyuu-saiban", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "事例の「不手際による損害」と「費用の請求」を読み取ることと、請求権の中の別の権利を見分けることの2点が必要です。", "question": "西田さんの家の塀が、市が行った道路工事の不手際で壊れたため、西田さんは市に修理にかかった費用を支払うよう求めた。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国家賠償請求権", "請願権", "被選挙権", "環境権"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。市の工事の不手際で受けた損害について、費用の支払いを求めることは、国家賠償請求権に当たる。", "請願権も国や役所に向けて行う権利なので、混同しやすい。しかし事例が求めているのは、受けた損害の賠償であり、要望を伝えることではない。", "被選挙権は、代表者になるために立候補できる権利である。損害の賠償を求める事例には、選挙の場面が出てこない。", "良好な環境を求める新しい人権であり、塀の修理の費用を市に求める事例の内容ではない。"], "explanation": "市の工事の不手際で受けた損害について、市に費用の支払いを求めることは、国家賠償請求権の行使である。要望を伝える請願権とは、損害の賠償を求める点で異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-kokka-baishou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "668c034dd5d65c34dde8ba27b239ac05703c488b24a02987a7073f784fdb80fc", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0082", "familyId": "jp-sc-k-t07-seikyuu-saiban", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの項を合わせて読むことと、投票できる人と投票の秘密という二つの点でそれぞれ条文に合わない読み方を除くことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第15条の一部です。\n\n3　公務員の選挙については、成年者による普通選挙を保障する。\n4　すべて選挙における投票の秘密は、これを侵してはならない。選挙人は、その選択に関し公的にも私的にも責任を問はれない。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["公務員の選挙では、成年の人なら財産に関係なく投票でき、投票の秘密を守らなければならないとしている。", "公務員の選挙では、成年の人なら財産に関係なく投票でき、投票の内容を選挙のあとで公表しなければならないとしている。", "公務員の選挙では、一定の財産をもつ人に限って投票でき、投票の秘密を守らなければならないとしている。", "公務員の選挙では、一定の財産をもつ人に限って投票でき、投票の内容を選挙のあとで公表しなければならないとしている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。第3項は成年者による普通選挙を保障しており、財産に関係なく成年の人が投票できる。第4項は、投票の秘密を侵してはならないと定めている。", "第4項は、投票の秘密を侵してはならず、選挙人は選択について責任を問われないと定めている。選挙のあとに内容を公表することは書かれていない。", "第3項は成年者による普通選挙を保障している。財産による制限をつける読み方は、条文と合わない。", "第3項とも第4項とも合わない。財産による制限は普通選挙と合わず、投票の内容を公表させることは、秘密の保障と合わない。"], "explanation": "第3項は成年者による普通選挙を保障しており、財産によって投票できる人を限っていない。第4項によれば、だれに投票したかの秘密は守られなければならない。二つの項を合わせて読み、普通選挙と投票の秘密の両方に合うものを選ぶ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai15jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9b58d2f1c6536b038f4c8023f44bd5b2084661946818db8b494c048a802e209", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0083", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明文から環境にかかわる権利だと読み取ることと、憲法に規定のある権利との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "日当たりや静かさ、きれいな空気など、快適に暮らせる生活の場を求める権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生存権", "財産権", "環境権", "勤労の権利"], "correct": 2, "distractorWhy": ["生存権は、人間らしい最低限の暮らしを国に支えてもらう権利である。日当たりや空気など、暮らしの周りの状態を求める権利とは中心が異なる。", "財産権は、土地や家などの財産をもつことを守る権利であり、日当たりや静かさを求める権利とは異なる。", "正解。日当たりや静かさなど、良好な環境の中で暮らすことを求める権利は、環境権である。", "勤労の権利は、仕事に就く機会にかかわる権利であり、暮らしの周りの状態を求める内容ではない。"], "explanation": "良好な環境の中で暮らす権利を環境権という。社会の変化にともなって主張されるようになった新しい人権の一つである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kankyouken-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a58b0c38409cef174035e199ba6259e41580247c9566349f13fe6643ab1d80f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0084", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明文の「情報を手に入れる」という向きを読み取ることと、情報にかかわる別の権利を見分けることの2点が必要です。", "question": "国や地方公共団体などがもっている情報を、国民が手に入れることができる権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["請願権", "知る権利", "表現の自由", "裁判を受ける権利"], "correct": 1, "distractorWhy": ["請願権は、国民の側から願いを申し出る権利である。国などの情報を受け取る権利とは、はたらきかけの向きが逆である。", "正解。国や地方公共団体がもつ情報を手に入れられる権利は、知る権利である。", "表現の自由は、自分の考えを発表する側の自由であり、国などがもつ情報を手に入れる権利とは向きが異なる。", "裁判所に判断を求める権利であり、情報を手に入れる権利ではない。"], "explanation": "国や地方公共団体がもっている情報を手に入れられる権利は、知る権利である。情報公開の制度によって具体化されている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiru-kenri-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "35b77bed593d9e91189ba57b7ee57c90d9c03ed9f5da30e34f0bb9a7cab75476", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0085", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明文の「私生活」「公開されない」という要点をつかむことと、ほかの権利との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "個人の私生活に関することや個人の情報を、本人の意思に反してみだりに公開されない権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["プライバシーの権利", "請願権", "信教の自由", "国家賠償請求権"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。私生活や個人の情報を、本人の意思に反して公開されない権利を、プライバシーの権利という。", "請願権は、法律の制定などの希望を国などに申し出る権利であり、私生活や個人の情報を守る権利とは異なる。", "宗教を信じるかどうかを自分で決める自由であり、私生活や個人の情報を守る内容は含まない。", "国家賠償請求権は、公務員の不法な行いで生じた損害のつぐないを国などに求める権利であり、個人の情報を守る内容には当たらない。"], "explanation": "私生活や個人の情報を、本人の意思に反してみだりに公開されない権利をプライバシーの権利という。個人情報の保護の考え方につながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "privacy-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2996b692808dce748a119743eb8b3c920ffad3a03c498d062c891235b36e8d36", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0086", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明文の「自分の意思で選び取る」という要点をつかむことと、個別の自由との範囲の違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "自分の生き方や生活のしかたについて、自分の意思で自由に選び取る権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自己決定権", "生存権", "思想・良心の自由", "居住・移転の自由"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。生き方や生活のしかたを自分の意思で選び取る権利は、自己決定権と呼ばれる。", "生存権は、暮らしに困ったときに国の支えを求める権利であり、生き方を自分で選び取る権利とは目的が異なる。", "考えや信念を心の中にもつことを守る自由であり、生き方や生活のしかたを選び取る権利そのものではない。", "居住・移転の自由は住まいにかかわる自由に限られ、生き方全体を自分で選び取る権利とは範囲が異なる。"], "explanation": "自分の生き方や生活のしかたについて、自分の意思で選び取る権利を自己決定権という。医療の進歩などを背景に重視されてきた、新しい人権の一つである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiko-kettei-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a37a003829058fe0345238f3e74d0030fc1a65fd7fbbd8bc27e1a4828799cf16", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0087", "familyId": "jp-sc-k-t07-yougo-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明文の「十分な説明」と「納得」という二つの要点をつかむことと、福祉や生活に関する似た外来語を見分けることの2点が必要です。", "question": "医師から治療の方法やその危険性について十分な説明を受け、患者が納得したうえで治療を受けること。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ユニバーサルデザイン", "ノーマライゼーション", "インフォームド・コンセント", "ワーク・ライフ・バランス"], "correct": 2, "distractorWhy": ["ユニバーサルデザインは、製品や建物などをつくるときの設計の考え方であり、治療に関する患者の同意とは関係が薄い。", "ノーマライゼーションは、障害の有無にかかわらず地域でともに暮らすことをめざす理念であり、治療を受ける場面の考え方ではない。", "正解。十分な説明を受け、納得したうえで治療を受けることは、インフォームド・コンセントである。", "ワーク・ライフ・バランスは、働き方と家庭や地域での生活を両立させる考え方である。医療の場面で患者が同意することとは結び付かない。"], "explanation": "医師から十分な説明を受け、患者が納得したうえで治療を受けることを、インフォームド・コンセントという。治療の場面で、患者自身の意思を大切にする考え方である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "informed-consent", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7695e525f2a0f8df1411698d44a50857dfafa4829ede2e7249c29acf839acc36", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0088", "familyId": "jp-sc-k-t07-jirei-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "事例が周りの環境の変化を問題にしていることを読み取ることと、新しい人権どうしの違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "近くに高い建物を建てる計画が発表されると、周りの住民たちは、家に日の光が入らなくなるとして計画の見直しを求めた。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["知る権利", "環境権", "プライバシーの権利", "自己決定権"], "correct": 1, "distractorWhy": ["知る権利は、行政などがもつ情報を求めることにかかわる権利である。日の光をめぐって計画の見直しを求める事例の中心ではない。", "正解。日の光が入るなど、住みやすい環境を守るよう求めることは、環境権に当たる。", "プライバシーの権利は、自分の私生活を他人から守る権利である。日の光が入らなくなることは、私生活の公開とは結び付かない。", "自己決定権は、生き方にかかわることを本人が決める権利である。周りの環境の変化を問題にする事例とは中心が異なる。"], "explanation": "高い建物の計画で日の光が入らなくなることを理由に、計画の見直しを求める事例である。日当たりという暮らしの環境を守ろうとしているので、環境権に当たる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-kankyouken", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a180fdd5216536450d4bb1ea5120a47f6fe8cc6373a8db70ac31ad92dc41712", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0089", "familyId": "jp-sc-k-t07-jirei-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "求めている人が書かれた側であることを読み取ることと、発表する側の権利との衝突を見落とさないことの2点が必要です。", "question": "ある小説に、実在する人の私生活が本人の同意なく書かれていたため、その人は出版をやめるよう求めた。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["知る権利", "プライバシーの権利", "自己決定権", "表現の自由"], "correct": 1, "distractorWhy": ["知る権利は、国などの情報の公開を求める側に立つ権利である。書かれた人が出版をやめるよう求める事例とは向きが異なる。", "正解。書かれた側が、私生活を本人の同意なく公開されたことを理由に出版をやめるよう求めており、プライバシーの権利に当たる。", "自己決定権が問題になるのは、治療や生き方などを本人が決める場面である。私生活が同意なく書かれたことを問題にする事例の中心ではない。", "小説を書いて発表する側が守られる自由である。事例で求めているのは、書かれた側であり、権利がぶつかっていることを見落とした読み方である。"], "explanation": "事例で出版をやめるよう求めているのは、私生活を同意なく書かれた人である。守られているのはプライバシーの権利である。小説を発表する側の表現の自由とぶつかる場面でもある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-privacy", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "62bf5ce4ca0ac95fcbe2d2aa4ceaf451db911e3724c6bcf761c1683bd66c39d7", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0090", "familyId": "jp-sc-k-t07-jirei-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "事例の中心が「自分で決める」ことだと読み取ることと、個人の情報にかかわるプライバシーの権利との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "河野さんは、自分が亡くなったときに臓器を提供するかどうかを考え、その意思をカードに記入して持ち歩いている。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["プライバシーの権利", "環境権", "自己決定権", "生存権"], "correct": 2, "distractorWhy": ["プライバシーの権利は、個人の情報が勝手に広められないよう守る権利である。事例の中心は、提供するかどうかを自分で決める点にあり、情報の公開を問題にしていない。", "環境権は、日当たりなど暮らしの周りの状態にかかわる権利であり、臓器の提供についての意思を示す事例に当てはまらない。", "正解。臓器を提供するかどうかを自分で考えて決め、その意思を示すことは、自己決定権に当たる。", "生存権は、生活に困ったときの支えを国に求める権利である。臓器の提供についての意思を示す内容は含まない。"], "explanation": "自分が亡くなったときの臓器の提供について、自分で考えて決め、意思を示している。自分の生き方や考えを自分で選び取る点で、自己決定権に当たる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-jiko-kettei", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac423bae3cb874a31f133662c7bb8fab8b5a2c6b5c0c80fc92c244c60d4e3f3a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0091", "familyId": "jp-sc-k-t07-kouyou-fukushi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "条文の前半と後半を結び付けて読むことと、条文にない内容や読み落としを除くことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第12条です。\n\nこの憲法が国民に保障する自由及び権利は、国民の不断の努力によつて、これを保持しなければならない。又、国民は、これを濫用してはならないのであつて、常に公共の福祉のためにこれを利用する責任を負ふ。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自由と権利は国が守るので国民が努力する必要はなく、濫用せず公共の福祉のために利用する責任を負うとしている。", "国民は自由と権利を努力して守り続けなければならず、どのように使っても責任を問われないとしている。", "国民は自由と権利を努力して守り続けなければならず、濫用せず公共の福祉のために利用する責任を負うとしている。", "自由と権利は国が守るので国民が努力する必要はなく、どのように使っても責任を問われないとしている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["条文の前半を読み落とした見方である。条文は、自由と権利を保持するために、国民の不断の努力が必要だと定めている。", "条文の後半と合わない。条文は、濫用してはならず、公共の福祉のために利用する責任を負うと定めている。", "正解。条文は、自由と権利を国民の不断の努力で保持するとし、濫用せず、公共の福祉のために利用する責任を負うとしている。", "努力が不要とした点も、責任を問われないとした点も誤りである。条文は国民自身の不断の努力を求め、自由と権利の使い方にも責任があるとしている。"], "explanation": "条文は、自由と権利を、国民の不断の努力で保持しなければならないとし、濫用せず、常に公共の福祉のために利用する責任を負うとしている。前半の努力と後半の責任を合わせて読む。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai12jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "881b74ae9c28e90f53310f9d3840a6b6d25f7f3d25e55c71b99483d07702597e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0092", "familyId": "jp-sc-k-t07-kouyou-fukushi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "尊重される単位と権利に付いた条件という二つの点を、それぞれ条文から読み取ることの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第13条です。\n\nすべて国民は、個人として尊重される。生命、自由及び幸福追求に対する国民の権利については、公共の福祉に反しない限り、立法その他の国政の上で、最大の尊重を必要とする。\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民を一人一人の個人として尊重し、幸福を追い求める権利は、公共の福祉に反しない範囲で国政の上で最大限尊重されるとしている。", "国民を一人一人の個人として尊重し、幸福を追い求める権利は、どのような場合にも国政の上で最大限尊重され、制限されないとしている。", "国民を家族や地域の一員として尊重し、幸福を追い求める権利は、公共の福祉に反しない範囲で国政の上で最大限尊重されるとしている。", "国民を家族や地域の一員として尊重し、幸福を追い求める権利は、どのような場合にも国政の上で最大限尊重され、制限されないとしている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。条文は、すべて国民を個人として尊重するとし、生命、自由、幸福追求の権利は、公共の福祉に反しない限り最大の尊重を必要とするとしている。", "前半は合っているが、後半が違う。条文は、公共の福祉に反しない限りという条件をつけており、どのような場合にも制限されないとは定めていない。", "後半は合っているが、前半が違う。条文が尊重の単位としているのは、家族や地域の一員ではなく、個人である。", "尊重の単位を家族や地域の一員とした点も、どのような場合にも制限されないとした点も誤りである。尊重の単位は個人であり、公共の福祉に反しないことが条件とされている。"], "explanation": "条文は、すべて国民を個人として尊重するとし、生命、自由、幸福追求に対する権利は、公共の福祉に反しない限り、最大の尊重を必要とするとしている。尊重の単位と、権利に付いた条件の二つを合わせて読む。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dai13jou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "85abd4e5411541fb9b1b28ae94e7d953bf9602df212378e21fb3dd838f92396d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0093", "familyId": "jp-sc-k-t07-jirei-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事例の中心が「市の文書を見せてもらう」ことだと読み取ることと、公園という言葉に引きずられないことの2点が必要です。", "question": "杉本さんは、C市の制度を利用して、市が公園の整備にどれだけの費用を使ったかを示す文書を見せてもらった。\n\nこの事例で主に守られている権利として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["プライバシーの権利", "環境権", "知る権利", "自己決定権"], "correct": 2, "distractorWhy": ["プライバシーの権利は、自分についての情報を他人に知られないよう守るものである。市がもつ文書を見せてもらう事例とは、情報の向きが逆である。", "住みやすい環境を求める権利であり、公園の整備という言葉に引きずられた選択である。事例の中心は、文書を見せてもらうことにある。", "正解。市がもつ情報を、制度を利用して見せてもらうことは、知る権利に当たる。", "自分の生き方を自分で選び取る権利であり、市の文書を見せてもらう事例の内容に当たらない。"], "explanation": "市が公園の整備に使った費用を示す文書を、制度を利用して見せてもらうのは、市がもつ情報を手に入れる行いである。知る権利に当たる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jirei-shiru-kenri", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f1d198034ce43a81da7b1521bc23d328482d17fdc2fdccb153e7334978c24813", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0094", "familyId": "jp-sc-k-t07-jirei-atarashii", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の理由に当たる部分を選ぶことと、権利の効力や改正のしくみなど、理由にならない内容を除くことの2点が必要です。", "question": "大川さんは、次のような意見を述べました。\n\n「憲法に直接書かれていない権利も、社会の変化に応じて認めていくべきだ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["憲法に書かれていない権利は、すべて憲法に書かれている権利より強い効力をもち、国会が定める法律にも優先して認められるようになること。", "憲法は、社会が変わるたびに、国会の議決だけでいつでも書き換えて、新しい権利を加えられるものであること。", "情報化や都市化など、憲法ができたころには予想されなかった変化が起こり、個人の尊厳を守る新たな課題が生まれていること。", "新しい権利は、すでに外国で広く認められたものから順に、日本の社会にもそのまま取り入れられていくこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["憲法に書かれていない権利が、書かれている権利より強いとはいえない。意見は、権利を認める理由を問うており、効力の強さの比較は根拠にならない。", "憲法は、ふつうの法律のように、国会の議決だけで簡単に書き換えられるものではない。書き換えられることは、権利を認めていく理由の説明にならない。", "正解。意見の根拠として、社会が変化し、新たな課題が生まれたことが挙げられており、憲法に書かれていない権利を認める理由として成り立つ。", "外国で認められた順に取り入れるという考え方は、意見の根拠として不十分である。権利を認める理由は、日本の社会に生じた課題にある。"], "explanation": "憲法ができたころには予想されなかった情報化や都市化などの変化により、個人の生活や尊厳を守る新たな課題が生まれている。この変化が、憲法に直接書かれていない権利を認めるべきだという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-atarashii-jinken", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f596eb35aa3710a299d3715ad51e3d334d5e7d35b1c6a243fa02bd3a32d33629", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0095", "familyId": "jp-sc-k-t07-kouyou-fukushi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の理由に当たる部分を選ぶことと、一方の側だけの事実や、調整の主体の説明を除くことの2点が必要です。", "question": "菅野さんは、次のような意見を述べました。\n\n「マンション建設の工事の音で近くの住民が困っている。工事をする側の権利と住民の権利を調整することが必要だ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["工事をする側の財産権は、憲法で保障された大切な権利の一つであり、法律でも広く認められていること。", "住民が困っているときは、住民の側の権利を最優先にして、工事を行う側の言い分を聞かずに、工事を一切認めないようにすること。", "権利どうしの調整は、法律にもとづいて、裁判所だけが判断し、決めることができる大切な仕事であること。", "ある人の権利が別の人の権利とぶつかる場合があり、一方だけを守ると、もう一方の権利が大きく損なわれること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["工事をする側の財産権が保障されているのは事実だが、一方の側だけの事実である。両方の権利を調整する理由にはならない。", "住民の側だけを優先する考え方であり、意見が求めている調整とは逆である。工事を認めない結論を、意見の根拠にしたものである。", "調整を行う主体についての説明であり、なぜ調整が必要かという意見の根拠にならない。", "正解。調整が必要な根拠として、権利どうしがぶつかり、一方だけを守ると他方が大きく損なわれることが示されている。"], "explanation": "工事をする側と住民の権利がぶつかり、一方だけを守ると他方の権利が大きく損なわれる。この事実が、権利を調整する必要があるという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-kenri-chousei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0503c6b9b94894deb2e261b3525f1773e9209e173ffb7efe5fcc228e7b867e50", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0096", "familyId": "jp-sc-k-t07-tashikameru", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "考えの「前と後の変化」を確かめる資料を選ぶことと、取組の量や関係の薄いデータを除くことの2点が必要です。", "question": "中西さんは、次のように考えました。\n\n「C市が市役所の窓口に手話のできる職員を置いたことで、耳の不自由な人が手続きをしやすくなったのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["職員を置いた後に、耳の不自由な人が窓口で手続きをした回数だけを、月ごとに示した資料", "職員を置く前と後で、耳の不自由な人に手続きのしやすさをたずねた結果を比べた資料", "C市が、職員を手話の研修に参加させるためにかけた費用と、研修の日数を示した資料", "C市の市役所にある窓口の数と、それぞれの窓口の場所を示した資料"], "correct": 1, "distractorWhy": ["後の回数だけでは、前と比べられない。手続きの回数が多くても、しやすくなったかどうかは分からない。", "正解。手続きのしやすさを前と後で比べれば、職員を置いたことで変化したかどうかを直接確かめられる。", "研修にかけた費用や日数は、取組の量であり、成果ではない。手続きがしやすくなったかどうかは確かめられない。", "窓口の数や場所は、職員を置いたことと関係がない。手続きのしやすさの変化を確かめる資料にならない。"], "explanation": "考えを確かめるには、職員を置く前と後で、手続きのしやすさをたずねた結果を比べる必要がある。変化を直接調べられるのは、前と後を比べた資料である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shirabe-shuwa-madoguchi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a45bd9bae1299c5ecd7faee650a6b969b892c1661b0810ddc8ad0b99eb729958", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097", "familyId": "jp-sc-k-t07-kyosei-shiryou", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "数ではなく調査した会社に対する割合で比べることと、調査数と雇っている数の二つの行を区別して読むことの2点が必要です。", "question": "この表は、C市が障害のある人の雇用を進めるきまりをつくる前と後で、市内の会社を調査した結果です。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["調査した会社の数が大きく増えたので、障害のある人を雇っている会社の数も、きまりの後に大きく増えた。", "障害のある人を雇っている会社の割合は、きまりの前は5社に1社だけだったが、後は半数をこえた。", "きまりの後は、調査した会社のうち、どの会社も障害のある人を雇うようになった。", "障害のある人を雇っている会社の数は、きまりの前と後でほとんど変わらなかった。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["調査した会社の数は40社から42社で、ほとんど増えていない。雇っている会社の数が増えたのは、調査数の増加が理由ではない。", "正解。きまりの前は8社を40社で割って5社に1社、後は30社を42社で割って半数をこえており、割合で比べた読み取りである。", "きまりの後に雇っている会社は30社で、調査した42社のすべてではない。表から、どの会社もとは読み取れない。", "雇っている会社の数は8社から30社に増えている。ほとんど変わらないという読み取りは、表の数と合わない。"], "explanation": "調査した会社の数は40社から42社でほぼ同じである。雇っている会社は8社から30社に増えた。割合にすると、8を40で割って0.2、30を42で割って約0.71であり、5社に1社から半数をこえるまで増えたことが読み取れる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.r0c0"}, {"v": "40社"}, {"v": "42社"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0097.r1c0"}, {"v": "8社"}, {"v": "30社"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyo-yomitori-koyou", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2b7dfe5796de5ec496a7417a5b84f2e2b1b44aaacf287ef3ca642b24ab5b2c1", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0098", "familyId": "jp-sc-k-t07-kyosei-shiryou", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "意見を二つの部分に分け、それぞれを支える事実をメモから選ぶことと、意見を支えない事実を除くことの2点が必要です。", "question": "長田さんは、E町について次のような意見を述べ、調べたことをメモにまとめました。\n\n意見：E町では、男女がともに働きやすくするための取組と、高齢者や障害のある人が暮らしやすくするための取組の両方が進んでいる。\n\nメモ\n① E町の役場では、育児のための休みをとる男性職員が増えた。\n② E町の駅前の歩道に、点字ブロックと段差のない通路が整えられた。\n③ E町の人口は、10年前と比べて少し減った。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["男女の取組の例は①、高齢者や障害のある人の取組の例は②である。", "男女の取組の例は②、高齢者や障害のある人の取組の例は②である。", "男女の取組の例は①、高齢者や障害のある人の取組の例は③である。", "男女の取組の例は②、高齢者や障害のある人の取組の例は③である。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。育児のための休みをとる男性職員が増えたことは男女がともに働きやすくする取組であり、点字ブロックと段差のない通路は、障害のある人などが暮らしやすくする取組である。", "駅前の歩道の整備は、高齢者や障害のある人が暮らしやすくする取組であり、男女がともに働きやすくする取組の例にはならない。", "人口が少し減ったという事実は取組の例ではなく、高齢者や障害のある人が暮らしやすくなることを支えるものではない。", "男女の取組の例も、高齢者や障害のある人の取組の例も、メモの内容と合わない。人口の変化は、意見を支える取組の例ではない。"], "explanation": "意見の前半を支えるのは、育児のための休みをとる男性職員が増えたという①である。後半を支えるのは、点字ブロックと段差のない通路が整えられたという②である。③の人口の変化は、どちらの取組の例でもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "memo-konkyo-kyosei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b938101c14a64d4590835f9b7f8ee09a5fa413f3316ef6fb35b505ab8e9db42f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0099", "familyId": "jp-sc-k-t07-tashikameru", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "制度と管理職の増加の関係を確かめる資料を選ぶことと、後だけのデータや取組の量を示す資料を除くことの2点が必要です。", "question": "宮下さんは、次のように考えました。\n\n「B社で女性の管理職が増えたのは、B社が育児と仕事を両立しやすい制度を取り入れたからではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["制度を取り入れる前と後で、B社の女性の管理職の数と制度を利用した社員の数を比べた資料", "制度を取り入れた後の、B社の女性の管理職の数だけを、部署ごとに分けて示した資料", "B社が、制度を紹介するために社内で配ったパンフレットの枚数と、配った相手の人数を示した資料", "B社の男性社員が、通勤にかけている時間の平均と、利用している交通手段を示した資料"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。管理職の数を制度の前と後で比べ、制度を利用した社員の数もあわせて見れば、制度と管理職の増加との関係を確かめられる。", "後の数だけでは、制度を取り入れる前と比べられない。管理職が増えたのかどうかも、制度との関係も確かめられない。", "パンフレットの枚数は、会社が行った取組の量を示すにすぎない。配った枚数が多くても、管理職が増えた理由は確かめられない。", "通勤時間は、制度や女性の管理職の数と関係のない資料であり、考えが成り立つかどうかを確かめられない。"], "explanation": "考えを確かめるには、制度を取り入れる前と後の管理職の数の変化と、制度を利用した社員の数を比べる必要がある。制度の前と後を比べた資料なら、管理職の数の変化と制度の利用を合わせて確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shirabe-ikuji-kanrishoku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7f6d674bf0f5eb8e82734c3882878adb37c9cb817b18e1b57b60432ebe76ddb", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0100", "familyId": "jp-sc-k-t07-gimu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "人間の尊重と基本的人権", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "ningen-no-sonchou-to-kenpou-jinken", "subtopicKey": "kihonteki-jinken-to-atarashii-jinken", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n002", "objective": "JP.SB.9.V.C.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "意見の主張が人権の保障の条件にあることを読み取ることと、義務の説明や無関係な事実を除くことの2点が必要です。", "question": "岩田さんは、次のような意見を述べました。\n\n「納税は国民の義務だが、人権は、義務を果たしているかどうかに関係なく、すべての人に保障されるものだ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["税金は、国や地方公共団体が行う仕事を支えるために、国民がそれぞれの収入に応じて出し合う大切なものであること。", "基本的人権は人間が生まれながらにもつ権利であり、義務を果たしたかどうかによって左右されないこと。", "日本国憲法のもとでは、それぞれの税金の種類や額は、法律にもとづいて決められていること。", "国の財政が豊かになるにつれて、国民に対する社会保障の給付が手厚くなる傾向があること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["義務の側の説明であり、税金が必要なことは事実だが、人権が義務と関係なく保障される理由にはならない。", "正解。意見の後半の根拠として、人権は生まれながらにもつ権利であり、義務の履行を条件としないことが示されている。", "税金のきまりについての事実であり、人権が義務を果たしたかどうかと関係なく保障される根拠とは関係がない。", "人権の保障を、国の財政という条件と結び付ける見方である。意見が述べている、条件に関係なく保障されるという点を支えない。"], "explanation": "基本的人権は、人間が生まれながらにもつ権利である。納税などの義務を果たしたかどうかによって、与えられたり奪われたりするものではない。この説明が、人権はすべての人に保障されるという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-jinken-gimu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fdff9638d4e5fc3654240343c57f1af1dbd573f8566c82509e5063a2a9722878", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0101", "familyId": "jp-sc-k-t08-kokkai-shikumi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "議会の構成を表す説明であることを読み取ることと、権力の分け方や他国の制度名を表す似た言葉と区別することの2点が必要です。", "question": "国の議会が、選ばれ方や任期の異なる二つの会議体で構成され、一方の決定をもう一方が慎重に確かめるしくみ。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["三権分立", "大統領制", "二院制", "地方分権"], "correct": 2, "distractorWhy": ["国の権力を立法・行政・司法の三つに分けて、たがいにおさえ合うしくみである。議会そのものの構成を説明する言葉ではない。", "国民が選んだ大統領が行政の中心となる国の制度である。議会が二つの会議体からなるという説明とは結びつかない。", "正解。国会は衆議院と参議院という二つの議院で構成され、一方の議決をもう一方が確かめる。このしくみが二院制である。", "国から地方公共団体へ仕事や権限を移すことを指す。国の議会の構成とは別の話である。"], "explanation": "国会は、衆議院と参議院の二つの議院で構成されている。議会がこのように二つの議院からなる制度を二院制といい、一つの議院の議決をもう一つの議院が確かめることで、慎重な審議につながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nin-in-sei", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1a0b57f7ac57f555c16a81439421d7809df4e21865c409528aa3a9bdf14ae04b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0102", "familyId": "jp-sc-k-t08-kokkai-shikumi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "条文の「最高機関」と「唯一の立法機関」を別々に読むことと、「唯一」がかかる範囲を立法に限って読むことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第41条です。\n「国会は、国権の最高機関であつて、国の唯一の立法機関である。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国会は国の政治の中心となる機関であり、法律を定めることができるのは国会だけであるとしている。", "法律を定める仕事は、国会が内閣と分担して行い、どちらも法律案を議決して法律にできるとしている。", "国会は国の政治の中心となる機関であるが、最高裁判所の判断に従って法律を定めるとしている。", "国会は国で唯一の機関であり、国会のほかには、国の機関を置いてはならないとしている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。第41条は、国会を国権の最高機関とし、国の唯一の立法機関としている。法律を定める権限は国会だけにあるということである。", "法律を定める仕事を内閣が分担するとは書かれていない。内閣は法律を実行する機関であり、立法は国会の仕事である。", "条文は国会を国権の最高機関としている。最高裁判所の判断に従う機関と読むと、国会の地位が逆になってしまう。", "唯一という語は、立法機関についていう語である。国会のほかに国の機関を置いてはならないという意味ではなく、内閣や裁判所も憲法に定められている。"], "explanation": "第41条は、国会を国権の最高機関で国の唯一の立法機関とする。唯一とは、法律を定める立法の権限が国会だけにあるという意味である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jo-41", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dffc3c2c2b00862ef62c44c71fde258d72779c19eac9d2b94df7615399e2a75", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103", "familyId": "jp-sc-k-t08-kokkai-shikumi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の2列目と3列目の二つの手がかりを合わせて読むことと、国会の種類と国会の会議の名前を区別することの2点が必要です。", "question": "この表は、国会の種類をまとめたものです。\n\nこの表の「□」に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["参議院の緊急集会", "両院協議会", "公聴会", "常会"], "correct": 3, "distractorWhy": ["衆議院が解散されている間に、急いで決める必要が生じたときに開かれる参議院の会議である。毎年1月に召集される国会の種類ではない。", "衆議院と参議院の議決が異なったときに、意見を調整するために開かれる会議である。国会の種類にはあたらない。", "委員会が、専門家などから意見を聞くために開く会である。国会の種類ではなく、毎年召集されるものでもない。", "正解。毎年1回、1月に召集されて次の年度の予算を主に話し合う国会は、常会である。"], "explanation": "表の1行目は、毎年1回、1月に召集され、次の年度の予算を主に話し合う国会である。これを常会という。臨時会や特別会とは、召集されるときが異なる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.h2"], "rows": [[{"v": "□"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r1c2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0103.r2c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokkai-shurui", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6aef7a2710c50401dc094c63af015713d067c1eca17ea5802c3b845f548eed1b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0104", "familyId": "jp-sc-k-t08-kokkai-shikumi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "任期の長さと解散の有無という二つの特徴を、それぞれの議院に正しく対応させて比べることが必要です。", "question": "衆議院と参議院を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["衆議院は任期が4年で解散がなく、参議院は任期が6年で解散がある。", "衆議院は任期が4年で解散があり、参議院は任期が6年で解散がない。", "衆議院は任期が6年で解散があり、参議院は任期が4年で解散がない。", "衆議院は任期が6年で解散がなく、参議院は任期が4年で解散がある。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["解散があるのは衆議院であり、参議院に解散はない。任期の長さは合っているが、解散がある議院を逆にしている。", "正解。衆議院の任期は4年で、任期の途中で解散がある。参議院の任期は6年で、3年ごとに半数が改選され、解散はない。", "解散があるのは衆議院で合っているが、任期は衆議院が4年、参議院が6年である。任期の長さを入れかえている。", "衆議院は任期が短くて解散があり、参議院は任期が長くて解散がない。任期の長さと解散の有無のどちらも、議院を逆にしている。"], "explanation": "衆議院議員の任期は4年だが、解散があると任期の途中で終わる。参議院議員の任期は6年で、3年ごとに議員の半数が改選され、解散はない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shu-san-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "df7a1b161fdc1cedc9a8e7e5cc5ab7fae02c2087655d27257a9577b43979e95c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0105", "familyId": "jp-sc-k-t08-kokkai-shikumi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明が二つの議院の議決の関係についてのものだと読み取ることと、憲法に関わる似た考え方と区別することの2点が必要です。", "question": "法律案や予算の議決、内閣総理大臣の指名などで、両院の議決が異なるときに一方の議院の議決を重く扱うこと。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["法の支配", "衆議院の優越", "参議院の緊急集会", "立憲主義"], "correct": 1, "distractorWhy": ["国民も政治権力も法に従わなければならないという考え方である。両院の議決が異なるときの扱いを指す言葉ではない。", "正解。法律案の議決、予算の議決、内閣総理大臣の指名などで、両院の議決が異なるときは、衆議院の議決が優先される。これが衆議院の優越である。", "衆議院の解散中に、急ぎの案件を参議院が扱う会議である。両院の議決が異なったときの決め方を表すものではない。", "憲法によって国家権力を制限し、国民の権利を守る考え方である。議院どうしの議決の関係とは別のものである。"], "explanation": "両院の議決が異なるとき、国民の意思をより直接に反映しやすい衆議院の議決を優先するしくみを、衆議院の優越という。法律案、予算、内閣総理大臣の指名などに定められている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shu-no-yuetsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "739d290c0d4dd885acb7a5dad50aa3ad5fcfada85b480763918adff5396e3112", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106", "familyId": "jp-sc-k-t08-hoan-yosan", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "条文の「三分の二以上」を三つの出席議員数に当てはめて計算することと、ちょうど等しい場合を含む「以上」の意味を読み取ることの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第59条第2項です。\n「衆議院で可決し、参議院でこれと異なつた議決をした法律案は、衆議院で出席議員の三分の二以上の多数で再び可決したときは、法律となる。」\n\nこの表は、衆議院で可決されたが参議院で異なる議決をされた法律案X〜Zについて、衆議院で再び採決したときの結果です。条文と表から、法律となったものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["法律案Xと法律案Yが法律となる。", "法律案Xだけが法律となる。", "法律案Xと法律案Yと法律案Zが法律となる。", "どの法律案も法律とならない。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。必要な賛成は出席議員の3分の2以上である。法律案Xは450人の3分の2にあたる300人以上、法律案Yは420人の3分の2にあたる280人以上が必要で、賛成は320人と280人なので条件を満たす。法律案Zは390人の3分の2にあたる260人以上が必要だが、賛成は250人にとどまる。", "法律案Yの賛成は280人で、必要な280人にちょうど達している。条文は三分の二「以上」なので、等しい場合も含まれ、法律案Yも法律となる。", "再び可決するには、出席議員の過半数ではなく3分の2以上の賛成が必要である。法律案Zの賛成250人は、過半数の196人はこえるが、必要な260人に届かない。", "参議院が異なる議決をしても、衆議院が3分の2以上の多数で再び可決すれば法律となる。参議院の議決がそのまま最終の結論になるわけではない。"], "explanation": "再び可決するには、出席議員の3分の2以上の賛成が必要である。法律案Xは450人の3分の2が300人、法律案Yは420人の3分の2が280人、法律案Zは390人の3分の2が260人である。賛成は320人、280人、250人なので、法律案Xと法律案Yが法律となる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.r0c0"}, {"v": "450人"}, {"v": "320人"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.r1c0"}, {"v": "420人"}, {"v": "280人"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0106.r2c0"}, {"v": "390人"}, {"v": "250人"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saikaketsu-keisan", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2da87eb17e08a2d5a6795f3870e49e755913f54b501fd31bd7289bd025abc94e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107", "familyId": "jp-sc-k-t08-hoan-yosan", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "法律案が議決されるまでの順序を読み取ることと、国会の会議の名前を段階ごとに区別することの2点が必要です。", "question": "この図は、法律ができるまでの主な流れを表したものです。\n\nこの図の「？」に当てはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["両院協議会を開いて、両院の意見を調整する。", "国民投票を行って、過半数の賛成を得る。", "少人数の議員で構成される委員会で、くわしく審査する。", "最高裁判所が、法律案が憲法に違反しないかを審査する。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["両院協議会が開かれるのは、衆議院と参議院の議決が異なったときである。法律案が提出された直後の段階で開かれる会議ではない。", "法律は国会の議決によって成立し、国民投票は必要としない。国民が直接投票する場面は、この流れにない。", "正解。法律案は、本会議で議決する前に、少人数の議員で構成される委員会でくわしく審査される。", "最高裁判所が法律を憲法に照らして審査するのは、法律ができたあとに裁判で争われたときである。法律案を議決する前の段階ではない。"], "explanation": "法律案は、議院に提出されたあと、本会議で審議・議決される前に、委員会でくわしく審査される。したがって「？」には、委員会での審査が入る。", "figure": {"kind": "flow", "numbered": true, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd3"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd4"}, {"id": "n5", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.nd5"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}, {"from": "n4", "to": "n5"}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0107.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hoanritsu-nagare", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ce54c22efda763c0b15bbb0856bee39172a18f9c6c9c7f1aab33cbff799ea51f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108", "familyId": "jp-sc-k-t08-hoan-yosan", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "予算の議決の流れを順に読み取ることと、法律案の再可決の手続きとは別のきまりであることを見分けることの2点が必要です。", "question": "この図は、予算が決まるまでの流れの一例を表したものです。\n\nこの図の「？」に当てはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["予算でも、衆議院が3分の2以上で再び可決すれば成立する。", "予算では、参議院の議決が国会の議決となる。", "予算案は廃案となり、改めて次の年度に提出し直す。", "予算については、衆議院の議決が国会の議決となる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["3分の2以上での再可決は、法律案について定められた手続きである。予算では、意見が一致しないとき、衆議院の議決がそのまま国会の議決となる。", "予算の議決で優先されるのは、参議院ではなく衆議院である。参議院が異なる議決をしても、結論は衆議院の議決に従う。", "意見が一致しない場合でも、予算案は廃案にならない。衆議院の議決が国会の議決となり、予算は成立する。", "正解。予算は、両院協議会を開いても意見が一致しないときは、衆議院の議決が国会の議決となる。法律案のような再可決の手続きは必要ない。"], "explanation": "予算は、先に衆議院に提出される。参議院が異なる議決をし、両院協議会でも意見が一致しないときは、衆議院の議決が国会の議決となる。", "figure": {"kind": "flow", "numbered": true, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd3"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd4"}, {"id": "n5", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.nd5"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}, {"from": "n4", "to": "n5"}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0108.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yosan-nagare", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2a7565f6d1a8d24ece0e8b764f04f7541d83cbca81a3f0e0f60f915f7d9c11fe", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0109", "familyId": "jp-sc-k-t08-kokkai-kengen", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明の「調べる」「証人」という手がかりから議院の権限を選ぶことと、裁判所や内閣の権限と区別することの2点が必要です。", "question": "国会の各議院が、政治の実際について証人を呼んだり記録の提出を求めたりして調べる権限。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国政調査権", "裁判所の違憲審査権", "行政権", "請願権"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。国会の各議院は、国の政治について調べるため、証人を呼んだり記録の提出を求めたりできる。この権限を国政調査権という。", "法律などが憲法に適合するかどうかを、裁判所が審査する権限である。証人を呼んで政治の実際を調べる権限とは別のものである。", "法律にもとづいて政治を行う権限で、内閣に属する。調べるために証人を呼ぶ権限ではない。", "国民が国や地方公共団体に要望を述べる権利である。国会の議院がもつ権限ではない。"], "explanation": "国会の各議院がもつ、国の政治について調べるための権限を国政調査権という。証人に出席と証言を求めたり、記録の提出を求めたりすることができる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokusei-chosaken", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "456311d49bd408e5100127a4bbde539bc25444ea1cb51e6a1a22a3cd7db3642e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0110", "familyId": "jp-sc-k-t08-naikaku-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "内閣と国会の信任・責任の関係という手がかりを読み取ることと、別の国の制度や似た考え方と区別することの2点が必要です。", "question": "内閣が国会の信任にもとづいて成り立ち、国会に対して連帯して責任を負うしくみ。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大統領制", "三権分立", "議院内閣制", "立憲主義"], "correct": 2, "distractorWhy": ["国民が直接選んだ大統領が、議会から独立して行政を担う制度である。内閣が国会の信任にもとづくという説明にはあてはまらない。", "国会・内閣・裁判所に権力を分け、一つの機関への集中を防ぐ考え方である。内閣と国会の信任の関係そのものを表す言葉ではない。", "正解。内閣は国会の信任にもとづいて成り立ち、行政について国会に対して連帯して責任を負う。このしくみが議院内閣制である。", "政治が憲法に従って行われるべきだとする考え方である。内閣が国会に責任を負うしくみを指す言葉ではない。"], "explanation": "日本の内閣は、国会の信任にもとづいて組織され、国会に対して連帯して責任を負う。このしくみを議院内閣制という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "giin-naikaku-sei", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff63e20d2338706d96348616796a19e38ee66ed6c15a7046a758e8339201b873", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0111", "familyId": "jp-sc-k-t08-naikaku-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「内閣の方針を決める」という手がかりから会議を選ぶことと、国会の会議の名前と区別することの2点が必要です。", "question": "内閣総理大臣とすべての国務大臣が出席し、内閣の方針を決める会議。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["本会議", "閣議", "公聴会", "両院協議会"], "correct": 1, "distractorWhy": ["衆議院または参議院の議員全員で構成され、議決を行う会議である。内閣の会議ではなく、国会の会議である。", "正解。内閣総理大臣と国務大臣が出席して、内閣の方針を決める会議を閣議という。", "委員会が、専門家などの意見を聞くために開く会である。内閣の方針を決める会議ではない。", "衆議院と参議院の議決が異なるとき、各議院から選ばれた委員が意見を調整する国会の会議である。内閣の会議とは関係がない。"], "explanation": "内閣総理大臣と国務大臣が出席して内閣の方針を決める会議を、閣議という。国会の会議とは異なる、内閣の会議である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakugi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e87c1e5c2797e72d930d16ce1265d67942d52558a1e6ac28d4da822070ddcb99", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0112", "familyId": "jp-sc-k-t08-naikaku-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "条文の「だれが」「どのように」指名するかと、「いつ」行うかという二つの内容を同時に読み取ることが必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第67条第1項です。\n「内閣総理大臣は、国会議員の中から国会の議決で、これを指名する。この指名は、他のすべての案件に先だつて、これを行ふ。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["内閣総理大臣は国会議員の中から国会の議決で指名し、その指名はほかのすべての案件が終わってから行うとしている。", "内閣総理大臣は国民の投票で直接選び、その選出はほかのすべての案件より先に行うとしている。", "内閣総理大臣は国民の投票で直接選び、その選出はほかの案件が終わってから行うとしている。", "内閣総理大臣は国会議員の中から国会の議決で指名し、その指名はほかのすべての案件より先に行うとしている。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["指名を行う時期を読み違えている。条文には「他のすべての案件に先だつて」とあり、ほかの案件が終わるのを待たずに行う。", "選ばれ方を読み違えている。条文は「国会議員の中から国会の議決で」指名するとしており、国民が投票で直接選ぶとは書かれていない。", "選ばれ方と時期の両方を読み違えている。国民の投票で直接選ぶのではなく、国会議員の中から国会が指名し、その指名は最初に行う。", "正解。条文は、内閣総理大臣を国会議員の中から国会の議決で指名するとし、この指名をほかのすべての案件に先だって行うと定めている。"], "explanation": "条文は、内閣総理大臣を国会議員の中から国会の議決で指名し、この指名を他のすべての案件より先に行うと定めている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jo-67", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd12254576899e965719c184882c0f757c1f347ad7960621530a51fdaafd0c6b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0113", "familyId": "jp-sc-k-t08-hoan-yosan", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "予算と法律案の提出のきまりをそれぞれ正しく思い出すことと、四つの違いの主張のうち一つだけが両方の内容に合うと確かめることの2点が必要です。", "question": "法律案と予算を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["予算は先に衆議院に提出しなければならないが、法律案はどちらの議院に先に提出してもよい。", "法律案は先に衆議院に提出しなければならないが、予算はどちらの議院に先に提出してもよい。", "予算は内閣が決めるので国会の議決を必要としないが、法律案は国会の議決を必要とする。", "法律案は内閣が国会に提出し、予算は議員が自ら案をつくって国会に提出する。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。予算は先に衆議院へ提出しなければならない。法律案は、衆議院と参議院のどちらに先に提出してもよい。", "先に衆議院へ提出するきまりがあるのは予算のほうである。法律案には、そのようなきまりはない。", "予算も国会の議決を経なければ成立しない。内閣が予算案をつくって国会に提出し、国会が議決する。", "予算案をつくって国会に提出するのは内閣である。国会議員が予算案を提出するわけではない。"], "explanation": "予算は、先に衆議院に提出しなければならない。法律案には先に出す議院のきまりはなく、どちらの議院に先に提出してもよい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hoan-yosan-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98a6ecd5b58be9509d5f66ce0fcd4bb91b6cbde33e9ada87bdfb3fdd4fca9b97", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114", "familyId": "jp-sc-k-t08-kokkai-kengen", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "図の順序から解散の前に起こる出来事を推理することと、衆議院と参議院、内閣と裁判所の働きを区別することの2点が必要です。", "question": "この図は、衆議院が解散されて国会が召集されるまでの流れの一例を表したものです。\n\nこの図の「？」に当てはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["参議院で内閣不信任の決議案が可決される。", "最高裁判所が、内閣の命令を憲法に違反すると判断する。", "衆議院で内閣不信任の決議案が可決される。", "内閣総理大臣が、国務大臣をやめさせる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["不信任の決議案によって内閣に総辞職か解散を迫れるのは、衆議院である。参議院が可決しても、内閣がそのような義務を負うわけではない。", "最高裁判所が命令を憲法違反と判断しても、それによって内閣が衆議院を解散することにはならない。解散につながる出来事ではない。", "正解。衆議院で内閣不信任の決議案が可決されたとき、内閣は10日以内に衆議院を解散しなければ、総辞職しなければならない。図の流れは、解散を選んだ場合を表している。", "内閣総理大臣は国務大臣をやめさせることができるが、これは内閣の内部のことである。衆議院の解散を決める流れの出発点にはならない。"], "explanation": "衆議院が内閣不信任の決議案を可決したとき、内閣は10日以内に衆議院を解散しなければ総辞職しなければならない。図では、内閣が衆議院を解散し、40日以内に総選挙、30日以内に国会の召集が行われる。したがって「？」は、衆議院での不信任の決議案の可決である。", "figure": {"kind": "flow", "numbered": true, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd3"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.nd4"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0114.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaisan-nagare", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09e24c569286be6ee824b2a38a6f03e625ce2f6a5f31fd14a45c74c887788a8d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0115", "familyId": "jp-sc-k-t08-naikaku-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "解散から新しい内閣ができるまでの出来事を順に読み取ることと、その流れの民主政治での意味を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある年、衆議院が解散されて総選挙が行われた。選挙のあとに召集された国会では、内閣がそろって辞め、新たに内閣総理大臣が指名された。\n\nこの流れが民主政治にとってもつ意味として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["内閣が総辞職したあとの仕事を、裁判所が引き継ぐようにする。", "総選挙で示された国民の意思を、新しい内閣に反映させる。", "参議院議員の半数を、総選挙のたびに新しく選び直す。", "内閣総理大臣の任期を、新しい法律を定めて延ばす。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["内閣が総辞職したあとの政治は、国会が指名した新しい内閣総理大臣のもとで行われる。行政は内閣の仕事であり、裁判所が引き継ぐことはない。", "正解。衆議院の総選挙が行われると内閣は総辞職し、国会が新たに内閣総理大臣を指名する。総選挙で示された国民の意思が、新しい内閣のあり方に反映される。", "参議院議員は、3年ごとに半数が改選される。総選挙は衆議院議員を選ぶ選挙なので、参議院議員を選び直すものではない。", "総選挙のあとは、任期を法律で延ばして続けるのではなく、国会が改めて内閣総理大臣を指名する。"], "explanation": "衆議院の総選挙のあとには、内閣が総辞職し、国会が新たに内閣総理大臣を指名する。これは、選挙で示された国民の意思を内閣のあり方に反映させるしくみである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sosenkyo-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb225aba2747e1f9d5a84cc7ee5b2a9db688a83c7645b0c7c5a200a8f5ff5a2d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0116", "familyId": "jp-sc-k-t08-naikaku-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "立法と行政の働きを国会と内閣にそれぞれ対応させることと、似た形の四つの主張から違いを正しく述べたものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "国会と内閣を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["内閣は法律を定め、国会は法律にもとづいて実際に政治を行う。", "国会は裁判を行って争いを解決し、内閣は法律を定める。", "内閣は予算を議決し、国会は予算案をつくって提出する。", "国会は法律を定め、内閣は法律にもとづいて政治を行う。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["法律を定める立法は国会の仕事であり、内閣の仕事は法律を実際に実行して政治を行うことである。二つの機関の仕事が逆になっている。", "裁判を行うのは裁判所であり、国会ではない。内閣も法律を定める機関ではない。", "予算を議決するのは国会で、予算案をつくって提出するのは内閣である。二つの働きが逆になっている。", "正解。法律を定めるのは国会の仕事で、内閣は国会が定めた法律にもとづいて政治を行う。"], "explanation": "国会は、国の唯一の立法機関として法律を定める。内閣は、その法律にもとづいて実際に政治を行う行政の機関である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokkai-naikaku-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e330564ae38f2543f921abb5ce19cc070002c842f556d7174e81a376211be945", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0117", "familyId": "jp-sc-k-t08-seito-sanken", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「政権を担う」「政策を実現する」という手がかりから団体を選ぶことと、他の目的で活動する団体と区別することの2点が必要です。", "question": "同じ政治上の考えをもつ人々が集まり、政策を示して多くの人々の支持を得て、政権を担いその政策を実現しようとする団体。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["政党", "労働組合", "NGO（非政府組織）", "消費者団体"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。同じ政治上の考えをもつ人々が集まり、政策を示して支持を広げ、政権を担ってその実現をめざす団体が、政党である。", "働く人が、賃金や労働時間などの労働条件をよくするために組織する団体である。政権を担うことを目的とする団体ではない。", "政府から独立して、国際協力や環境保護などの活動を行う民間の団体である。政権を担って政策を実現しようとする団体ではない。", "消費者の利益を守るために活動する団体である。政権を担うことを目的としていない。"], "explanation": "政党は、同じ政治上の考えをもつ人々が集まって組織する団体で、政策を示して支持を求め、政権を担ってその実現をめざす。国の政治の運営に欠かせない存在である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seito", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38964f42b0ced3c49fa5ca367948077f0833c9f69ef4476e5d9690deca7033a3", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0118", "familyId": "jp-sc-k-t08-seito-sanken", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "与党と野党の違いを知ったうえで、共通する点だけを選ぶことと、片方にしかあてはまらない主張を除くことの2点が必要です。", "question": "与党と野党を比べたときの共通点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらも内閣を組織して、国務大臣を出している。", "どちらも国会の中で裁判所の裁判官を選んでいる。", "どちらも国会で法律案や予算を議論し、議決に加わる。", "どちらも議決には加わらず、政府の監視を役割としている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["内閣を組織して国務大臣を出すのは、内閣を支える与党である。野党は内閣に加わらない。", "裁判官の指名や任命に関わるのは内閣であり、政党そのものが裁判官を選ぶきまりはない。", "正解。与党も野党も、国会議員が所属する集団であり、国会で法律案や予算を議論し、議決に加わる。", "野党も国会の議決に加わる。議論や質問で政府の仕事に疑問を示すだけでなく、議決でも賛否を示す。"], "explanation": "与党は内閣を組織して政権を担う側、野党はそれ以外の立場の側である。どちらの議員も、国会で審議し、議決に加わる点が共通している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yoto-yato", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f89e84c374dfda0d17268d379e0f13e7b6a90f90908f37e56eb85efdfeadc0dd", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119", "familyId": "jp-sc-k-t08-seito-sanken", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "矢印の向きから、どの機関がどの機関をおさえる働きかを読み取ることと、同じ図に書かれた別の矢印の働きと区別することの2点が必要です。", "question": "この図は、国会・内閣・裁判所の関係の一部を表したものです。\n\n色をつけた矢印の「？」に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["法律の違憲審査", "弾劾裁判所の設置", "衆議院の解散", "最高裁判所長官の指名"], "correct": 1, "distractorWhy": ["法律の違憲審査は、裁判所が国会をおさえる働きである。色をつけた矢印は国会から裁判所へ向かっており、働きの向きが逆になる。", "正解。国会は、裁判官をやめさせるかどうかを判断する弾劾裁判所を設置する。この働きは、国会から裁判所へのおさえとして図に示されている。", "衆議院の解散は、内閣が国会をおさえる働きである。国会から裁判所へ向かう色をつけた矢印とは、働きの主体も向きも異なる。", "最高裁判所長官を指名するのは内閣であり、図では内閣から裁判所へ向かう別の矢印に書かれている。国会から裁判所へ向かう働きではない。"], "explanation": "国会は、裁判官をやめさせるかどうかを判断する弾劾裁判所を設置して、裁判所をおさえる。図の色をつけた矢印は、国会から裁判所へ向かうおさえの働きを表している。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "notToScale": true, "elements": [{"type": "rect", "x": 80, "y": 6, "w": 40, "h": 20, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el1"}, {"type": "rect", "x": 10, "y": 80, "w": 40, "h": 20, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el2"}, {"type": "rect", "x": 150, "y": 80, "w": 40, "h": 20, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el3"}, {"type": "line", "x1": 50, "y1": 90, "x2": 150, "y2": 90, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last", "labelX": 100, "labelY": 84, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el4"}, {"type": "line", "x1": 114, "y1": 26, "x2": 160, "y2": 80, "stroke": "accent", "width": 1.6, "arrow": "last", "labelX": 147, "labelY": 47, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.el5"}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0119.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanken-oki", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dae87f416c59ae5c5c8386c059fd4ec3073e25f1f2cecc2704988487074349fc", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0120", "familyId": "jp-sc-k-t08-seito-sanken", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "意見の理由を権力の集中と乱用の防止に結びつけることと、意見を支えない事実や無関係な理由を除くことの2点が必要です。", "question": "荒木さんの意見\n「国の権力を国会・内閣・裁判所の三つに分けて、互いにおさえ合うようにしておくことが大切だ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["権力を三つの機関に分けると、それぞれの機関が受け持つ仕事の量が減ること。", "国会・内閣・裁判所は、いずれも国民が選挙で直接選んだ人たちで構成されていること。", "権力を分けておけば、国が定める法律の数を少なくおさえられること。", "権力が一つの機関に集中すると、乱用されて国民の自由が侵されるおそれがあること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["仕事の量が減るかどうかは、権力を分ける目的ではない。分けても三つの機関の仕事の合計は変わらず、意見の根拠にならない。", "国民が直接選ぶのは国会議員であり、内閣や裁判所の構成員は国民が直接選んでいない。事実が誤っていて、おさえ合う理由にもならない。", "法律の数は、権力を分けるかどうかとは関係がない。権力を分ける目的は、権力の集中と乱用を防ぐことである。", "正解。権力が一つの機関に集中すると乱用のおそれがあるため、三つに分けて互いにおさえ合わせる。この理由が荒木さんの意見を支える。"], "explanation": "権力が一つの機関に集中すると、その権力が乱用され、国民の自由や権利が侵されるおそれがある。このため国会・内閣・裁判所に分け、互いにおさえ合うようにしている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanken-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ec5aa70d1c0d5a9fc61f25614da8cea073f9789c88bf943663734de63f862838", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0121", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「選挙で選んだ代表者」「話し合って決める」という二つの手がかりを合わせて読むことが必要です。", "question": "国民が選挙で選んだ代表者の集まりで話し合い、国の基本的な政策を決めるしくみ。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直接民主制", "議会制民主主義", "立憲主義", "三権分立"], "correct": 1, "distractorWhy": ["国民が代表者を通さずに、自分たちで直接話し合って決める方法である。代表者の集まりで決める点が、説明と異なる。", "正解。国民が選挙で選んだ代表者が議会で話し合い、国の基本的な政策を決めるしくみを、議会制民主主義という。", "憲法を最高のきまりとして、それにもとづいて政治を行うという原則である。政策の決め方のしくみを表す言葉ではない。", "権力を三つの機関に受け持たせ、たがいに監視させるしくみである。国民の代表者が話し合って政策を決めるしくみそのものではない。"], "explanation": "国民が選挙で代表者を選び、その代表者が議会で話し合って国の基本的な政策を決めるしくみを、議会制民主主義という。日本の政治の原則とされている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gikai-sei", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "938e7c7b0fdf977ccc7e41cdb19c0ad3fd1bbefbfbad3108825ba1c663f65d3c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0122", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「賛成する人の多い意見」という手がかりから決め方を選ぶことが必要で、他の決め方との違いも確かめます。", "question": "話し合っても全員の意見が一致しないときに、賛成する人の多い意見を全体の決定とする方法。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["多数決", "全会一致", "くじ引き", "代表者による決定"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。意見が分かれたときに、賛成する人の多い意見を全体の決定とする方法が、多数決である。", "参加者の全員が同じ意見になることで決める方法である。賛成が多い意見を全体の決定とする方法とは異なる。", "意見の内容にかかわらず、偶然にまかせて決める方法である。賛成の数をもとにするものではない。", "選ばれた代表者に決定をゆだねる方法である。賛成する人の多さで決める方法とは別である。"], "explanation": "話し合っても意見が一致しないとき、賛成する人の多い意見を全体の決定とする方法を、多数決という。民主的な議決の方法である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tasuketsu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3050a0aea91af53a8c9d4fbd9048d499a8ccda8cf7d69b1283f96feda1dca6cb", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0123", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明の「異なる人々の意見も十分に聞く」という姿勢を読み取ることと、決め方の名前や別の原則と区別することの2点が必要です。", "question": "多数で決める前に、考えの異なる人々の意見も十分に聞き、できるだけ決定に生かそうとすること。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["全会一致", "世論", "少数意見の尊重", "法の支配"], "correct": 2, "distractorWhy": ["出席者全員の賛成がそろって初めて決まる方法である。反対意見に耳を傾ける姿勢そのものを指す言葉ではない。", "社会の多くの人が共通してもっている意見である。考えの異なる人の意見を決定に生かそうとする姿勢とは、意味が異なる。", "正解。多数で決める前に、考えの異なる人の意見も十分に聞き、できるだけ決定に生かそうとすることが、少数意見の尊重である。", "権力者の判断ではなく、法にもとづいて政治や裁判を行うという原則である。意見を聞く姿勢を表すものではない。"], "explanation": "多数で決めるときにも、考えの異なる人々の意見を十分に聞き、できるだけ決定に生かそうとすることが大切である。これを少数意見の尊重という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shosu-ikensonchou", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "505673abfc0a2529e8ce436f9ad3623f80e4678b5ac4a9be9e405d640eb6bfff", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-unyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "出席議員の人数から過半数を計算することと、三つの議案の賛成の数をそれぞれ照らし合わせることの2点が必要です。", "question": "この表は、ある議会で三つの議案を採決した結果です。この議会では、出席した議員の過半数の賛成で議案が可決されます。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["議案Aだけが可決された。", "議案Cだけが可決された。", "議案は一つも可決されなかった。", "議案Aと議案Cが可決された。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["議案Aだけを選ぶのは、必要な賛成を出席議員の3分の2にあたる27人以上と考えた場合の結果である。この議会の条件は過半数であり、議案Cも21人以上の賛成がある。", "議案Aの賛成は28人で、必要な21人以上をこえており、可決される。議案Cだけを選ぶと、議案Aの賛成数を見落とすことになる。", "議案Aと議案Cの賛成は、どちらも21人以上ある。どの議案も可決されないと考えるのは、全員に近い賛成が必要だと考えた場合の結果である。", "正解。出席した議員は40人で、過半数は21人以上である。議案Aの賛成は28人、議案Cの賛成は22人で、どちらも21人以上なので可決される。議案Bは17人にとどまる。"], "explanation": "出席議員40人の過半数は21人以上である。賛成が21人以上なのは、議案Aの28人と議案Cの22人である。議案Bは賛成17人で、反対の23人を下回っている。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.r0c0"}, {"v": "40人"}, {"v": "28人"}, {"v": "12人"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.r1c0"}, {"v": "40人"}, {"v": "17人"}, {"v": "23人"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0124.r2c0"}, {"v": "40人"}, {"v": "22人"}, {"v": "18人"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kahansu-keisan", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74de0aecec2edf55189be80f7bf6af760dc9b19a4da204e45ae2e1923f9bdd6c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0125", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-unyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "多数決の結果ではなく、決める前の進め方に注目することと、多数決そのものを問題とする見方を除くことの2点が必要です。", "question": "ある議会で、反対する議員がまだ質問を続けたいと求めていたが、賛成する議員が多かったため、質問を打ち切ってすぐに採決が行われた。\n\nこの進め方の問題点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["決める前に、十分な説明と討論が行われていない。", "賛成する議員が、反対する議員より多かった。", "採決のとき、出席した議員の全員が賛成していない。", "反対する議員が、採決の前に質問を求めた。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。反対する議員が質問を続けたいと求めているのに打ち切り、すぐに採決している。決める前に、十分な説明と討論が行われていない点が問題である。", "賛成が多いことそのものは、決めるときの前提であり、問題ではない。問題は、決める前の話し合いが足りなかった点にある。", "採決で出席した議員の全員が賛成することは、多数決では求められていない。賛成が多ければ可決される。", "反対する議員が質問を求めることは、討論のために必要な発言である。これを問題とするのは、少数の意見を軽く見る考え方である。"], "explanation": "賛成の多さで決める方法は、十分な説明と討論を行ったうえで用いることが大切である。反対する議員の質問を打ち切ってすぐに採決するのは、その手続きを欠いている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tasuketsu-mondai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3154f112175b17a2264c488735c55d397f740ebbca54fe76c102197c6a1aa3b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0126", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-unyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "多数の賛成という事実と、多数決で決めてはならないことがあるという原則を結びつけることと、権利を制限する案の問題点を見分けることの2点が必要です。", "question": "ある町の議会で、町内で特定の宗教の集まりを開くことを禁止する案が出され、議員の多数が賛成した。\n\nこの案について考えるときに大切な点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["議員の多数が賛成したのだから、町のきまりとして特に問題はないこと。", "宗教の集まりは、町の議会が許可を出した場合に限って開けること。", "議会の議決は、住民の数が多い地区の意見を優先して決めること。", "多数の賛成があっても、憲法が保障する権利を奪う決定はできないこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["多数が賛成したからといって、何を決めてもよいわけではない。憲法が保障する権利を奪う決定は、多数の賛成があっても認められない。", "宗教の集まりを開く自由は、議会の許可があって初めて認められるものではない。憲法が個人に保障している自由である。", "住民の数が多い地区の意見で決める方法は、人数の少ない地区の意見を切り捨てる。ここでの問題は、権利を奪う決定そのものである。", "正解。多数の賛成があっても、憲法が保障する個人の権利を奪うことは、決めてはならない。"], "explanation": "議員の多数が賛成しても、特定の宗教の集まりを禁止して個人の権利を奪うことは、決めてはならない。数の力には限界があり、憲法が保障する権利は守られなければならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tasuketsu-genkai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "577d41e9c1c973336e474f34899fc824f598e63420059f4f4258abfd7568f9e8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0127", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "例の中の有権者と議員の関係を読み取ることと、代表者を通じて意思が届くしくみとして言い換えることの2点が必要です。", "question": "ある国会議員は、地元で開いた集会で有権者から寄せられた意見を参考にして、国会で質問を行った。\n\nこの例が示していることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民の意思は、国会ではなく、内閣に直接届けられている。", "国民の意思が、代表者を通じて国会に届けられている。", "有権者は、国会で直接採決に加わっている。", "国会議員の質問は、裁判所の許可を得て行われている。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["国民の意思は、選挙で選ばれた代表者を通して国会に届けられる。この例では内閣に直接届けられてはいない。", "正解。有権者の意見を参考に、議員が国会で質問している。国民の意思が、選んだ代表者を通じて国会に届けられている。", "有権者が国会で採決に加わることはない。国会で議決するのは、選挙で選ばれた議員である。", "国会での質問に、裁判所の許可は必要ない。裁判所は国会の活動を許可する立場にはない。"], "explanation": "有権者の意見を参考にして、議員が国会で質問している。国民が選んだ代表者を通して、国民の意思が国会に届けられていることを示す例である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "daihyosha", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "861652d3408dd10d40214664cc4154f226b24e32a3189b2854cdcf4263eac747", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0128", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "国会と地方議会の働きを思い出すことと、片方にしかあてはまらない主張を除いて共通点を選ぶことの2点が必要です。", "question": "国会と地方議会を比べたときの共通点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらも、裁判所が出した判決を、取り消す権限をもつ。", "どちらも、議員の任期は同じ6年である。", "どちらも、選挙で選ばれた議員が予算などを議決する。", "どちらも、議員の中から内閣総理大臣を指名する。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["判決を取り消す権限は、国会にも地方議会にもない。裁判の判断を行うのは裁判所である。", "衆議院議員の任期は4年で、6年なのは参議院議員の任期である。国会議員の任期は6年に統一されていない。", "正解。国会も地方議会も、選挙で選ばれた議員で構成され、予算などを議決する。", "内閣総理大臣を指名するのは国会であり、地方議会は指名しない。共通点とはいえない。"], "explanation": "国会も地方議会も、国民や住民が選挙で選んだ議員で構成され、予算などを議決する点が共通している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokkai-chihou-gikai", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d123f6b2c246e3effdc6b0d6e5a88744bc44f6ac365489639c2403aa8619f15", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0129", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-unyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の理由として、話し合いの質と決定への納得を結びつけることと、意見を支えない事実や誤った内容を除くことの2点が必要です。", "question": "川口さんの意見\n「議会で多数決を行う前に、だれもが自由に意見を述べられることが大切だ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自由に意見が出されてこそ、十分な話し合いができ、納得できる決定に近づくこと。", "意見を自由に述べる人が増えると、議会での話し合い全体にかかる時間が長くなること。", "多数決で決まったことでも、反対した人は決定に従わなくてもよいこと。", "議会で話し合う議員は、選挙で選ばれた国民の代表者であること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。さまざまな意見が自由に出されてこそ、十分な話し合いができ、納得できる決定に近づく。これが川口さんの意見を支える。", "話し合いの時間が長くなることは、自由な発言が大切な理由にならない。時間の長さは、決定の質を支える根拠にはならない。", "多数決で決まったことには、反対した人も従う。従わなくてよいという内容は、事実と異なる。", "議員が選挙で選ばれた人であることは事実だが、採決の前に自由に意見を述べることが大切な理由とは結びつかない。"], "explanation": "多数決の前に自由に意見が出されることで、十分な話し合いができ、多くの人が納得できる決定に近づく。これが、この意見の根拠である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiyu-hatsugen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6158fba776303a23f936efe2ca05d2cec82dedc08ece3b46ed1997b03bd9d13e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0130", "familyId": "jp-sc-k-t08-tasuketsu-unyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "考えの中の「前と後」と「割合」という二つの条件を満たす資料を選ぶことと、片方だけの資料や量だけの資料を除くことの2点が必要です。", "question": "増田さんの考え\n「ある市の議会で、採決の前に反対する議員の発言時間を設けるようになってから、議案が話し合いによって修正される割合が増えたのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["発言時間を設けるようになった後に、修正されて可決された議案の数だけを示した資料", "発言時間を設ける前と後で、修正されて可決された議案の割合を比べた資料", "議会で反対する議員が、採決の前に発言した時間の合計を示した資料", "その市の議会の議員の年齢と、議員を務めた年数を示した資料"], "correct": 1, "distractorWhy": ["設けたあとに修正された議案の数だけでは、設ける前との比較ができず、割合が増えたかどうかはわからない。", "正解。発言時間を設ける前と後で、修正されて可決された議案の割合を比べれば、割合が増えたかどうかを確かめられる。", "発言時間の合計は、取り組みの量を示す。話し合いによって議案が修正される割合の変化を示すものではない。", "議員の年齢や務めた年数は、議案が修正される割合とは関係がなく、考えを確かめる資料にならない。"], "explanation": "割合が増えたという考えは、発言時間を設ける前と後の割合を比べて確かめる。そのため、修正されて可決された議案の割合を前後で比べた資料を調べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-gikai", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe864fd0b9f78afb62f6a4a12e260f6ccadfd715ea3ee41f60c814b32873bd74", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0131", "familyId": "jp-sc-k-t08-shiho-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「裁き、解決する」という手がかりから権限を選ぶことと、国会や内閣の権限、国民の権利と区別することの2点が必要です。", "question": "法にもとづいて争いや事件を裁き、解決する権限。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["立法権", "行政権", "参政権", "司法権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["法律を定める権限で、国会に属する。争いや事件を裁く権限ではない。", "法律を実際に実行して政治を行う権限で、内閣に属する。裁判を行う権限ではない。", "国民が政治に参加する権利で、投票することなどがこれにあたる。国の権限の種類ではなく、国民の権利である。", "正解。法にもとづいて争いや事件を裁き、解決する権限を司法権という。司法権は裁判所に属する。"], "explanation": "法にもとづいて争いや事件を裁く権限を司法権という。司法権は裁判所に属し、国会の立法権や内閣の行政権とは分かれている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shihoken", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b83bccb31be0245065d1c9115bad00107bd65bc370d6f9508024675c8fb2b546", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0132", "familyId": "jp-sc-k-t08-shiho-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "条文の「独立して」と「憲法及び法律にのみ」という二つの語を読み取ることと、裁判官に影響を与えうる他の機関の指示を除くことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第76条第3項です。\n「すべて裁判官は、その良心に従ひ独立してその職権を行ひ、この憲法及び法律にのみ拘束される。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["裁判官は、法律に従うほか、内閣の指示にも従って裁判を行うとしている。", "裁判官は、憲法に従うほか、国会議員の意見にも従って判決を決めるとしている。", "裁判官は、他の指示を受けずに裁判を行い、憲法と法律にだけ従うとしている。", "裁判官は、法律に従うほか、世論調査の結果にも従って判決を決めるとしている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["裁判官が従うのは憲法と法律であり、内閣の指示には従わない。内閣の指示に従うとすると、裁判の公正が保てなくなる。", "裁判官の判決は、国会議員の意見に左右されない。条文は、憲法と法律にのみ拘束されると定めている。", "正解。第76条第3項は、裁判官が他からの指示を受けず、憲法と法律にだけ従って裁判を行うと定めている。これが司法権の独立である。", "世論調査の結果に従うとは、条文のどこにも書かれていない。判決は世論ではなく、憲法と法律にもとづいて決められる。"], "explanation": "第76条第3項は、すべて裁判官が、その良心に従い独立して職権を行い、憲法と法律にのみ拘束されると定める。他の機関の指示を受けず、憲法と法律にだけ従って裁判を行うことが読み取れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jo-76-3", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14fb26caf86ecbec6945924a1547feebcee6da30ad8bc528614fbed774108545", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0133", "familyId": "jp-sc-k-t08-shiho-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "条文の「終審裁判所」の意味を読み取ることと、審査の対象に命令が含まれていることを見落とさないことの2点が必要です。", "question": "次の文は、日本国憲法第81条です。\n「最高裁判所は、一切の法律、命令、規則又は処分が憲法に適合するかしないかを決定する権限を有する終審裁判所である。」\n\nこの条文から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["法律や命令などが憲法に違反していないかを最終的に決めるのは、最高裁判所であるとしている。", "法律や命令などが憲法に違反していないかを最終的に決めるのは、国会であるとしている。", "最高裁判所は、法律は審査するが、内閣が定める命令は審査しないとしている。", "法律や命令などが憲法に違反するかどうかは、内閣が国民投票で決めるとしている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。第81条は、法律、命令、規則、処分が憲法に適合するかどうかを最終的に決める権限を、最高裁判所に与えている。", "法律が憲法に違反するかどうかを最終的に決めるのは、国会ではなく終審裁判所である最高裁判所である。国会は法律を定める機関であり、自らが定めた法律の違憲を最終的に判断する立場にはない。", "条文には「一切の法律、命令、規則又は処分」とあり、命令も審査の対象に含まれる。内閣が定める命令は審査しないとは書かれていない。", "条文に国民投票や内閣の決定は出てこない。憲法に適合するかどうかを決める権限は、最高裁判所にある。"], "explanation": "第81条は、最高裁判所が、一切の法律、命令、規則または処分が憲法に適合するかしないかを決定する権限をもつ終審裁判所であると定める。つまり、違憲かどうかを最終的に決めるのは最高裁判所である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jo-81", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7fd9a513a3699fba31a0faac29a0eae5ad70264ee0a28e6b6ce82e99a8fa1508", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134", "familyId": "jp-sc-k-t08-shiho-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "図で第一段階の矢印に書かれた言葉を手がかりに、第二段階の言葉を考えることと、似た名前の手続きを区別することの2点が必要です。", "question": "この図は、三審制のしくみの一例を表したものです。\n\nこの図の「？」に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["控訴", "上告", "起訴", "告訴"], "correct": 1, "distractorWhy": ["第一審の判決に不服があるとき、第二審の裁判所に訴えることである。図で地方裁判所から高等裁判所へ向かう矢印の言葉が、これにあたる。", "正解。第二審の高等裁判所の判決に不服があるとき、第三審の最高裁判所に訴えることを上告という。", "検察官が、罪を犯した疑いのある人を裁判にかけるよう裁判所に求めることである。判決に不服で上級の裁判所に訴えることではない。", "犯罪の被害を受けた人などが、捜査機関に犯人の処罰を求めて申し出ることである。裁判所に不服を訴えることではない。"], "explanation": "三審制では、第一審の判決に不服なら控訴して第二審を受け、さらに不服なら上告して第三審を受けられる。図では高等裁判所から最高裁判所への段階にあたるので、上告である。", "figure": {"kind": "flow", "numbered": false, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.nd1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.nd2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.nd3"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.ed1"}, {"from": "n2", "to": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.ed2"}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0134.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanshinsei", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "70d0468925300de36e0c0459b027b476f8c998efdd47b9bac136365484ad1c01", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0135", "familyId": "jp-sc-k-t08-shiho-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「家族の間の争い」「少年の事件」という手がかりから裁判所を選ぶことと、他の下級裁判所の特徴と区別することの2点が必要です。", "question": "家族の間の争いや、少年の事件などを主に扱う裁判所。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["簡易裁判所", "高等裁判所", "弾劾裁判所", "家庭裁判所"], "correct": 3, "distractorWhy": ["比較的軽い事件や、少額の民事事件を主に扱う裁判所である。家族の間の争いなどを主に扱う裁判所ではない。", "主に、地方裁判所などの判決に不服があるときの第二審を扱う裁判所である。家族の争いを専門に扱う裁判所ではない。", "裁判官をやめさせるかどうかを判断するために設けられる、特別な裁判所である。家族の争いや少年の事件を扱う裁判所ではない。", "正解。家族の間の争いや、少年の事件などを主に扱う裁判所は、家庭裁判所である。"], "explanation": "家族の間の争いや少年の事件などを主に扱う下級裁判所を、家庭裁判所という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "katei-saibansho", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8a93ef7d6278656342fc663d3274aeddba5d1d06d30784ea6ce83484222a45c6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0136", "familyId": "jp-sc-k-t08-saibansho-iken", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "最高裁判所だけでなく下級裁判所も違憲審査を行うことを知ったうえで、最終的な判断を下す裁判所を見分けることの2点が必要です。", "question": "最高裁判所と下級裁判所を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["違憲かどうかの判断は、最高裁判所のものが最終的で、下級裁判所のものは最終的ではない。", "違憲かどうかの判断は、下級裁判所のものが最終的で、最高裁判所のものは最終的ではない。", "最高裁判所は刑事裁判を専門に行う裁判所で、下級裁判所は民事裁判を専門に行う裁判所である。", "最高裁判所は国会の建物の中に置かれ、下級裁判所は内閣の組織の中に置かれている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。法律などが憲法に違反するかどうかは、すべての裁判所が判断できるが、最終的な判断を下すのは最高裁判所である。下級裁判所の判断は、最終的なものではない。", "最終的な判断を下す終審裁判所は最高裁判所であり、下級裁判所ではない。最高裁判所と下級裁判所の立場が逆になっている。", "最高裁判所も下級裁判所も、民事裁判と刑事裁判の両方を扱う。裁判所の種類によって、扱う裁判を分けているわけではない。", "裁判所は国会の中や内閣の中には置かれない。裁判所は、国会や内閣から独立した機関である。"], "explanation": "最高裁判所は、法律などが憲法に違反するかどうかを最終的に決める終審裁判所である。下級裁判所も判断を行うが、その判断は最終的なものとはならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saiko-kakyu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3449944ebd2c4f333871a2cab1eb6fa73a962d604b20f5d697b63074a97042e6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0137", "familyId": "jp-sc-k-t08-saiban-katei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "民事裁判と刑事裁判のそれぞれが扱う内容を正しく対応させることと、一方だけ合っている主張を見分けることの2点が必要です。", "question": "民事裁判と刑事裁判を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["民事裁判は罪を犯したかどうかを判断し、刑事裁判は憲法に違反しているかどうかを決める。", "民事裁判は個人や会社どうしの争いを解決し、刑事裁判は憲法に違反しているかどうかを決める。", "民事裁判は個人や会社どうしの争いを解決し、刑事裁判は罪を犯したかどうかと刑罰を決める。", "民事裁判は罪を犯したかどうかを判断し、刑事裁判は罪を犯したかどうかと刑罰を決める。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["罪を犯したかどうかを判断するのは民事裁判ではなく刑事裁判である。また、憲法に違反しているかどうかの判断は、刑事裁判の役目ではない。", "民事裁判の説明は合っているが、刑事裁判で決めるのは、罪を犯したかどうかと刑罰である。憲法に違反しているかどうかの判断は、刑事裁判の役目ではない。", "正解。民事裁判は個人や会社どうしの争いを解決し、刑事裁判は罪を犯した疑いのある人について、罪を犯したかどうかと刑罰を決める。", "刑事裁判の説明は合っているが、民事裁判は罪を犯したかどうかを判断する裁判ではなく、争いを解決する裁判である。"], "explanation": "民事裁判は、個人や会社どうしの争いを解決する。刑事裁判は、罪を犯した疑いのある人について、罪を犯したかどうかと刑罰を決める。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "minji-keiji-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "70fa800d112b2373aac2ceb67831a1aca3830b824a28587a8136477cdde26fab", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138", "familyId": "jp-sc-k-t08-saiban-katei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "捜査のあとから審理の前までに起こる出来事を推理することと、民事裁判の始まり方と区別することの2点が必要です。", "question": "この図は、刑事裁判の主な流れを表したものです。\n\nこの図の「？」に当てはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["争っている個人どうしの一方が、相手を訴える。", "検察官が、被疑者を被告人として裁判所に訴える。", "裁判官が、自ら事件を選んで、裁判を始めることを決める。", "国会が、裁判を始めるかどうかを議決する。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["争っている個人どうしの一方が相手を訴えるのは、民事裁判の始まり方である。刑事裁判では、国の立場で検察官が訴える。", "正解。刑事裁判は、警察などの捜査のあと、検察官が被疑者を被告人として裁判所に訴えることで始まる。", "裁判官が自ら事件を選んで裁判を始めることはない。裁判は、訴えがあって初めて始まる。", "国会が裁判を始めるかどうかを議決することはない。裁判を行う権限は裁判所に属しており、国会が裁判の開始を決める立場にはない。"], "explanation": "刑事裁判は、警察などの捜査のあと、検察官が被疑者を被告人として裁判所に訴えることで始まり、公開の法廷で審理される。したがって「？」には、検察官が裁判所に訴えることが入る。", "figure": {"kind": "flow", "numbered": true, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd3"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.nd4"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0138.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keiji-nagare", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "596059dd7cc6c20086f219ac75870ed3a8807997a746c47191bf2822358290cf", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0139", "familyId": "jp-sc-k-t08-saiban-katei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「被告人の利益を守る」という手がかりから役割を選ぶことと、刑事裁判に関わる他の人の役割と区別することの2点が必要です。", "question": "刑事裁判で、被告人の利益を守るために活動する法律の専門家。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["弁護人", "検察官", "裁判官", "裁判員"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。刑事裁判で、被告人の利益を守るために活動する法律の専門家は、弁護人である。", "罪を犯した疑いのある人を裁判所に訴え、裁判で罪を明らかにしようとする役目である。被告人の利益を守る立場ではない。", "法と証拠にもとづいて、有罪か無罪かなどを判断し、判決を言いわたす役目である。被告人の側に立つ立場ではない。", "国民の中からくじで選ばれ、裁判官とともに審理に加わる人である。法律の専門家として被告人を守る立場ではない。"], "explanation": "刑事裁判で、被告人の利益を守るために活動する法律の専門家を、弁護人という。検察官や裁判官とは役割が異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bengonin", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "29eb8c637be28402ec6ead4cdbb2eb0e3d3278b71bb7e0e9507a5ef997fd157b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0140", "familyId": "jp-sc-k-t08-saiban-katei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「話さなくてもよい」という手がかりから権利を選ぶことと、他の人権の名前と区別することの2点が必要です。", "question": "取り調べや裁判で、自分に不利益なことを話さなくてもよいとする権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["団体交渉権", "知る権利", "裁判を受ける権利", "黙秘権"], "correct": 3, "distractorWhy": ["労働者が団結して、使用者と労働条件について話し合う権利である。取り調べで話さなくてよい権利ではない。", "政治や社会の情報を知ることができるという権利である。話すかどうかを自分で決める権利ではない。", "裁判所に訴えて、公正な裁判を受けることを保障する権利である。取り調べで自分に不利なことを話さなくてよい権利とは別のものである。", "正解。取り調べや裁判で、自分に不利益なことを話さなくてもよいとする権利は、黙秘権である。"], "explanation": "取り調べや裁判で、自分に不利益なことを話さなくてもよいとする権利を、黙秘権という。被告人や被疑者の権利を守るために保障されている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mokuhiken", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f7d9a7d15d4153a4fc05d407ca3708fce2553cca30e3f3b9c00fce7d4b467c3", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0141", "familyId": "jp-sc-k-t08-saiban-katei", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "事例の「だれでも見ることのできる法廷」から公開の意味を読み取ることと、見学者が裁判の内容に関わるという誤りを除くことの2点が必要です。", "question": "吉川さんたちは、社会科の学習で地方裁判所を訪れ、だれでも見ることのできる法廷で実際の裁判を見学した。\n\n裁判がこのように行われる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["裁判官が、見学者の意見を聞いて、その意見どおりに判決を決めるため。", "法廷で、見学者が裁判の関係者として証言を行うため。", "裁判が公正に行われているかを、国民が確かめられるようにするため。", "裁判にかかる費用を、見学に来た人たちから集めるため。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["判決を決めるのは、見学者の意見ではなく、憲法と法律にもとづく裁判官の判断である。見学者の意見に従うことはない。", "法廷で見学者が証言をするわけではない。証言をするのは、裁判の関係者として呼ばれた人である。", "正解。法廷はだれでも見ることができるように公開される。公開によって、裁判が公正に行われているかを国民が確かめられる。", "裁判の費用は、見学者から集めるものではない。見学が自由にできる理由とは関係がない。"], "explanation": "裁判は、だれでも見られるように公開の法廷で行われる。これは、裁判が公正に行われているかを、国民が確かめられるようにするためである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kouhei-kokai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a700b6e79b5af7fe9c50dacc039d859a8bcc690b7efa5d81f4e9d934ee29547", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0142", "familyId": "jp-sc-k-t08-saiban-saishin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明の「確定したあと」「裁判をやり直す」という二つの手がかりから手続きを選ぶことと、確定前の手続きと区別することの2点が必要です。", "question": "判決が確定したあとに、判決の誤りを疑わせる新しい証拠が見つかったときなどに、裁判をやり直すこと。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["控訴", "起訴", "和解", "再審"], "correct": 3, "distractorWhy": ["第一審の判決に不服があるとき、まだ判決が確定する前に第二審を求めることである。確定したあとにやり直す手続きではない。", "検察官が、罪を犯した疑いのある人を裁判にかけるよう求めることである。裁判をやり直すことではない。", "争っている当事者どうしが、話し合って争いをやめることである。確定した判決の誤りを正す手続きではない。", "正解。判決が確定したあとに、誤りを疑わせる新しい証拠が見つかったときなどに、裁判をやり直すことを再審という。"], "explanation": "判決が確定したあとに、判決の誤りを疑わせる新しい証拠が見つかったときなどに、裁判をやり直すことを再審という。誤った裁判から国民の権利を守るしくみである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saishin", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b83289bcd415f32158f8d18fa223f9044adba6a18e5ae8c71ce141098d5fcb2e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143", "familyId": "jp-sc-k-t08-saibanin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "審理から判決までの流れの中で、評議で何を決めるかを読み取ることと、裁判員の役割を正しく理解することの2点が必要です。", "question": "この図は、裁判員裁判の流れを表したものです。2026年11月現在、裁判員裁判は、原則として裁判官3人と裁判員6人で行われる。\n\nこの図の「？」に当てはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["裁判員だけで話し合い、有罪か無罪かと、有罪の場合の刑罰の重さを決める。", "裁判官と裁判員が話し合い、有罪か無罪か、有罪の場合はどのような刑罰にするかを決める。", "裁判員が、民事裁判の当事者に和解をすすめ、その内容を決める。", "裁判員が、裁判の途中で法律が憲法に違反するかどうかを判断して決める。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["裁判員だけで決めるのではなく、裁判官とともに話し合って決める。裁判員の役割を、裁判官を除いたものにしている。", "正解。裁判員裁判では、裁判官と裁判員がいっしょに話し合い、有罪か無罪か、有罪の場合はどのような刑罰にするかを決める。", "裁判員制度が対象とするのは刑事裁判であり、民事裁判の和解の内容を決める役割はない。", "裁判員が加わるのは、有罪か無罪かと刑罰を決める話し合いである。法律が憲法に違反するかどうかを判断する役割は、裁判員にはない。"], "explanation": "図の「？」は、審理のあとに行われる評議である。裁判員は裁判官とともに話し合い、有罪か無罪か、有罪のときの刑罰を決める。", "figure": {"kind": "flow", "numbered": true, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd3"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.nd4"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0143.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saibanin-hyogi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b4f56485f7a021150865d601cd4efc3a8b54e513c7c4c13310210d97c989748c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0144", "familyId": "jp-sc-k-t08-saibansho-iken", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明の「最高裁判所の裁判官」「国民が投票で」という二つの手がかりを合わせて、数ある投票の中から選ぶことが必要です。", "question": "最高裁判所の裁判官が、その職にふさわしいかどうかを、国民が投票で判断するしくみ。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民審査", "国民投票", "住民投票", "衆議院の総選挙"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。最高裁判所の裁判官がその職にふさわしいかどうかを、国民が投票で判断するしくみは、国民審査である。", "憲法の改正について、国民が賛否を投票で示すものである。最高裁判所の裁判官について判断するしくみではない。", "地方公共団体の重要な問題について、その地域の住民が投票で意思を示すものである。最高裁判所の裁判官を判断するしくみではない。", "衆議院議員の全員を選び直す選挙である。裁判官がその職にふさわしいかどうかを判断するものではない。"], "explanation": "最高裁判所の裁判官がその職にふさわしいかどうかを、国民が投票で判断するしくみを国民審査という。国民が裁判所の人事に関わるしくみである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokumin-shinsa", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ce8132f4f88e34eda3036efbe64b100cb4f3f3ec9c2e5c617655b8fc3383778c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0145", "familyId": "jp-sc-k-t08-saibanin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "意見の理由を制度の意義に結びつけることと、事実とは異なる主張や言い切りの強い主張を除くことの2点が必要です。", "question": "小島さんの意見\n「国民が刑事裁判に参加する裁判員制度には、大切な意味がある。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["裁判員が参加すると、すべての裁判が短い時間で終わるようになること。", "裁判員は、法律の専門家として裁判官を指導する立場であること。", "裁判に国民の視点が反映され、司法への国民の理解と信頼が深まること。", "裁判員制度は、刑事裁判のほか民事裁判にも広く取り入れられていること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["裁判員が加わると、すべての裁判が短時間で終わるわけではない。制度の意義は、時間の短さではなく、国民の視点を生かすことにある。", "裁判員は、法律の専門家として裁判官を指導する立場ではない。国民の立場から審理に加わり、裁判官とともに判断する。", "正解。裁判員制度には、裁判に国民の視点や感覚が反映され、司法に対する国民の理解と信頼が深まるという意味がある。", "裁判員制度が取り入れられているのは、刑事裁判のうち重大な事件に限られる。民事裁判には取り入れられていない。"], "explanation": "裁判員制度では、国民が刑事裁判に参加することで、裁判に国民の視点や感覚が反映される。それによって、司法に対する国民の理解と信頼が深まることが期待される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saibanin-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5ee7e63dcf7c7db71afb643e6867163328546e57a231345b636f8d5a7f76a04f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0146", "familyId": "jp-sc-k-t08-seron-sanka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "考えの中の「授業の前と後」という比較の条件を満たす資料を選ぶことと、量だけを示す資料や別の観点の資料を除くことの2点が必要です。", "question": "竹内さんの考え\n「学校で国会中継を見る授業を行ったことで、生徒の政治への関心が高まったのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["授業で国会中継を見た時間を、学級ごとに合計して示した資料", "授業のあとに、政治への関心について生徒が書いた感想の数だけを示した資料", "国会の本会議が、この一年間に開かれた日数を示した資料", "授業の前と後で、生徒の政治への関心をたずねたアンケートを比べた資料"], "correct": 3, "distractorWhy": ["国会中継を見た時間の合計は、授業で取り組んだ量を示す。関心が高まったかどうかを示す資料ではない。", "感想の数だけでは、授業の前との比較ができず、関心が高まったのかどうかを判断できない。", "国会の本会議が開かれた日数は、生徒の関心とは別の観点の資料である。授業の効果を確かめることはできない。", "正解。授業の前と後で、政治への関心をたずねたアンケートを比べれば、関心が高まったかどうかを確かめられる。"], "explanation": "関心が高まったという考えは、授業の前と後に関心をたずねて比べることで確かめられる。そのため、アンケートの結果を前後で比べた資料を調べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-chukei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "568088f0de618aee20382d6a6880160be1c1c566f599349f89da9aef608daf59", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0147", "familyId": "jp-sc-k-t08-seron-sanka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "意見の理由を、選挙の意味と政策を調べる行動に結びつけることと、事実と異なる主張や無関係な主張を除くことの2点が必要です。", "question": "中尾さんの意見\n「選挙で投票する前には、候補者や政党がどのような政策を示しているかを調べておくことが大切だ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["候補者が選挙で示した政策は、選挙のあとで、必ずそのまま実現されること。", "選挙は、自分の考えに近い代表者を選び、意思を政治に反映させる方法であること。", "投票所では、係の人が一人ひとりに候補者の政策を説明してくれること。", "候補者の数が多くなるほど、選挙はより公正に行われるようになること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["候補者が示した政策が、選挙のあとで必ず実現されるとは限らない。投票前に調べる理由として、事実と異なる。", "正解。選挙は、国民が自分の考えに近い代表者を選び、意思を政治に反映させる方法である。そのため、投票前に政策を調べておくことが大切になる。", "投票所は、投票を行う場所であり、候補者の政策を説明する場所ではない。調べておく理由にはならない。", "候補者の数の多さは、選挙が公正かどうかを決めるものではない。政策を調べておく理由とは結びつかない。"], "explanation": "選挙は、国民が自分の考えに近い代表者を選んで、その意思を政治に反映させる主な方法である。だからこそ、投票の前に候補者や政党の政策を調べておくことが大切になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senkyo-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f1982199a04d6035aa14d1d525cc259e98f8cbc8b2f57451bc7e9042214ccd5", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0148", "familyId": "jp-sc-k-t08-seron-sanka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "①と②という二つの行動それぞれが、どの機関にどのように意思を伝えるのかを区別して読み取ることと、四つの組み合わせから正しいものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "内藤さんのメモ\n① 衆議院議員の総選挙で投票した。\n② 新聞社の世論調査で、ある法律案への賛否を答えた。\n\n内藤さんの意見\n「①も②も、国民が政治に意思を示すことにつながる。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①は国会の構成に、②は国会や内閣が政策を考えるときの参考につながること。", "①は国会の構成に、②は最高裁判所の違憲審査につながること。", "①は裁判所の判決に、②は国会や内閣が政策を考えるときの参考につながること。", "①は裁判所の判決に、②は最高裁判所の違憲審査につながること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。①の総選挙の投票は、国会の構成を決める。②の世論調査の結果は、国会や内閣が政策を考えるときの参考になる。どちらも国民の意思を示す方法である。", "世論調査は、最高裁判所の違憲審査につながるものではない。違憲審査は、裁判で争われた法律などを憲法に照らして判断するものである。", "衆議院議員の総選挙は、国会の議員を選ぶものであり、裁判所の判決に直接つながるものではない。判決は、憲法と法律にもとづいて裁判官が決める。", "投票の行き先を国会ではなく裁判所と考えたうえで、世論調査を違憲審査に結びつけている。どちらの行動も、意思を示す相手が異なる。"], "explanation": "①の衆議院議員の総選挙での投票は、国会の構成を決めることにつながる。②の世論調査への回答は、国会や内閣が政策を考えるときの参考になる。どちらも、国民が政治に意思を示す方法である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ishi-hyoji-aite", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db31bb1d4a27bebcab180c04b61458bc37389e6c826587ad7f4786d78900c34f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0149", "familyId": "jp-sc-k-t08-saibanin", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "考えの中の「経験した人」と「関心」という二つの条件を満たす資料を選ぶことと、数や場所だけを示す資料を除くことの2点が必要です。", "question": "村田さんの考え\n「裁判員を経験した人は、経験する前より、裁判や司法への関心が高まっているのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["裁判員を経験した人の数だけを、年ごとに示した調査の資料", "裁判員裁判が行われた件数の移り変わりを、年ごとに示した調査の資料", "裁判員を経験した人の、経験前と経験後の裁判への関心を比べた調査の資料", "裁判所の建物がある場所を、地域ごとに示した調査の資料"], "correct": 2, "distractorWhy": ["裁判員を経験した人の数だけでは、経験によって関心が高まったかどうかは判断できない。", "裁判員裁判が行われた件数の推移は、制度がどれだけ使われたかを示す。経験した人の関心の変化を示す資料ではない。", "正解。裁判員を経験した人の、経験前と経験後の関心を比べれば、経験によって裁判への関心が高まっているかどうかを確かめられる。", "裁判所の建物の場所は、人々の関心とは関係がなく、考えを確かめる資料にならない。"], "explanation": "経験した人の関心が経験する前より高まっているという考えは、同じ人の経験前と経験後の関心を比べて確かめる。そのため、経験前と経験後の関心を比べた調査の結果を調べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-saibanin", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "456c01a971e7e9c19a3f06be23202f68b87c41381a3f0b7a1d3f2a0bd1d2a200", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0150", "familyId": "jp-sc-k-t08-seron-sanka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "民主政治の仕組みと公正な裁判", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-saiban", "subtopicKey": "kokkai-naikaku-saibansho", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n003", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "例の中の報道と意見の交換という流れを読み取ることと、世論と法律の成立のきまりを混同しないことの2点が必要です。", "question": "国会で行われた質問と大臣の答弁が新聞やテレビ、インターネットで伝えられ、多くの人がその問題について意見を交わすようになった。\n\nこの例が民主政治にとってもつ意味として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["意見を交わした人々の考えは、国会の議決を経ずに、そのまま法律になる。", "国会の審議が国民に伝わり、世論が形づくられるきっかけになる。", "報道されると、国会での審議は必ず途中で打ち切られる。", "大臣の答弁は、報道されたあとに、その内容を裁判所が審査する。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["意見を交わした人々の考えが、そのまま法律になるわけではない。法律は、国会が議決して成立する。", "正解。国会での質問や答弁が報道で伝えられ、多くの人が意見を交わす。国会の審議が国民に伝わり、世論が形づくられるきっかけになる。", "報道されたからといって、国会の審議が打ち切られるわけではない。報道は審議の様子を国民に伝えるものである。", "大臣の答弁を裁判所が審査することはない。国会の審議は国会自身が行い、裁判所は答弁の内容を審査する立場にはない。"], "explanation": "国会の質問や答弁が報道で伝えられ、多くの人が意見を交わすようになると、国会の審議が国民に伝わる。これは、世論が形づくられるきっかけになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seron-keisei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf037c11521a255bb6dd0207686d84ae7bf4475d584d3631250ee71344aafa35", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0151", "familyId": "jp-sc-k-t09-jichi-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "定義の文から用語を選ぶことと、国のしくみを表す似た用語を除くことの2点が必要です。", "question": "「地域の政治を、その地域に住む人々が自らの意思と責任で行うこと」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["中央集権", "三権分立", "地方自治", "議院内閣制"], "correct": 2, "distractorWhy": ["中央集権とは、国に権限を集めて全国の政治を行うしくみのことである。地域の人々が自ら行う政治とは向きが反対である。", "国の権力を立法・行政・司法の三つに分けて、権力の集中を防ぐしくみの名である。国と地域の関係を表す言葉ではない。", "正解。地域の政治を、その地域に住む人々が自らの意思と責任で行うことを、地方自治という。", "内閣が国会の信任にもとづいて成り立つ、国の政治のしくみの名である。地域の政治を住民が行うことを表す言葉ではない。"], "explanation": "地域の政治を、その地域に住む人々が自らの意思と責任で行うことを地方自治という。国に権限を集める中央集権や、国の権力を分ける三権分立とは意味が異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jichi-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8bfd7c35629768a5b2b241355eb75baa835c785e338210ea275b65248c30f246", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0152", "familyId": "jp-sc-k-t09-jichi-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "たとえの意味を読みとることと、国の政治に関する似た言い回しを除くことの2点が必要です。", "question": "「住民が身近な地域の政治に参加することで、民主政治のあり方を学び、その力を身につけることができるという意味で、地域の政治をたとえた言葉」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["法の支配", "民主主義の学校", "国民主権", "憲法の番人"], "correct": 1, "distractorWhy": ["国の権力も法に従わなければならないという原則の名である。住民が参加して学ぶことをたとえた言葉ではない。", "正解。住民が地域の政治に参加しながら、民主政治の進め方を身につけられることから、地域の政治は民主主義の学校とよばれる。", "政治の最終的な決定権が国民にあるという原則の名であり、地域の政治をたとえた言葉ではない。", "違憲審査を行う裁判所のはたらきをたとえた言葉で、地域の政治とは結びつかない。"], "explanation": "住民が身近な地域の政治に参加し、民主政治の進め方を学べることから、地域の政治は民主主義の学校とたとえられる。法の支配、国民主権、憲法の番人は、国の政治に関する言葉である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jichi-tatoe", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac228a3395abc44a43a097851c2d266f331a2b67e8e26c612d24942c13057b8e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0153", "familyId": "jp-sc-k-t09-jichi-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例から仕事の性格を読みとることと、国と地方の役割を区別することの2点が必要です。", "question": "H町の役場は、家庭から出るごみの収集、水道の管理、消防の仕事などを行っている。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ごみの収集や消防を、国の省庁が直接行っていること。", "地方公共団体が、法律を定める仕事を担っていること。", "地方公共団体が、住民の暮らしに身近な仕事を担っていること。", "住民の暮らしに関わる仕事を、すべて民間の会社に任せていること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["国の仕事と地方公共団体の仕事を同じものと見ている。ごみの収集や消防は、国の省庁ではなく、市町村などの地方公共団体が行う仕事である。", "法律を定めるのは国会の仕事である。地方公共団体は、法律の範囲内で条例を定めるが、法律そのものは定めない。", "正解。ごみの収集、水道の管理、消防は住民の暮らしに身近な仕事で、地方公共団体が担っている。", "「すべて」と言い切った点が誤りである。ごみの収集や水道の管理は、地方公共団体が自ら担う仕事で、すべてを民間に任せているわけではない。"], "explanation": "ごみの収集、水道の管理、消防は、地方公共団体が行う住民の暮らしに身近な仕事である。法律を定める仕事は国会が担い、地方公共団体の仕事は暮らしに近いものが中心である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jichi-shigoto", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9390fca41fbb0db67dac5704fdef16ec85d2d4ec0fc866b6513f689374d5fa6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0154", "familyId": "jp-sc-k-t09-jichi-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "定義の文から役職名を選ぶことと、議会や国の役職を除くことの2点が必要です。", "question": "「都道府県知事や市町村長のように、地方公共団体の仕事を進める執行機関の責任者」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["議長", "首長", "監査委員", "国務大臣"], "correct": 1, "distractorWhy": ["議会での話し合いを進め、議員の代表として会議を取りまとめる役職である。仕事を進める執行機関の責任者ではない。", "正解。都道府県知事や市町村長のように、地方公共団体の仕事を進める執行機関の責任者を、首長という。", "地方公共団体の仕事やお金の使い方を調べる役職で、仕事を進める側の責任者ではない。", "内閣の一員として国の仕事を分担する役職で、地方公共団体の責任者ではない。"], "explanation": "都道府県知事や市町村長は、地方公共団体の仕事を進める執行機関の責任者で、首長とよばれる。議長は議会の代表、国務大臣は国の内閣の一員である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shucho-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c41c48af26214539445601aff6f3914444acd0bb37e93c9c581355d6c35aba64", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0155", "familyId": "jp-sc-k-t09-shucho-gikai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "不信任と解散の流れを順にたどることと、最後に判断するのが住民であることの2点が必要です。", "question": "G町の議会が町長の不信任を決議したところ、町長は議会を解散した。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国会が、町長と議会のどちらの主張が正しいかを判断して決めること。", "議員の選挙が行われ、その結果を通して住民が判断すること。", "町長が、新しい議員を自分で任命すること。", "裁判所が、町長に対する不信任を取り消すこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["町長と議会の対立を、国会が判断して決めるしくみはない。地方の政治の決着を、国の役割と取り違えている。", "正解。議会の解散のあとには議員を選ぶ選挙が行われ、その結果に、町長と議会のどちらを住民が支持するかが表れる。", "町長が議員を選べると考えた誤りである。議員は住民が選挙で選ぶ代表であり、町長が任命するものではない。", "不信任の決議や解散のあとの決着を、裁判所が決めると思いこんでいる。最終的な判断は、選挙での住民の選択に委ねられる。"], "explanation": "議会が町長を不信任とし、町長が議会を解散すると、議員を選ぶ選挙が行われる。町長と議会の対立は、選挙の結果を通した住民の判断で決着する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fushinnin-kaisan", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0131ca443a3a44e2eba3eb51e60fab090afbdcb5c922ff9bf835f62c4a051bd9", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0156", "familyId": "jp-sc-k-t09-shucho-gikai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "資料の三つの記述から該当する二つを選ぶことと、修正の有無を読み落とさないことの2点が必要です。", "question": "F市議会だより\n・市長が提出した予算案を、一部修正して可決しました。\n・市民から出された、通学路に信号機を設けることを求める請願を採択しました。\n・次の議会は、3か月後に開かれる予定です。\n\nこの資料から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["市議会は、市長が出した予算案を、修正を加えることなくそのまま可決した。", "市議会は、市長が出した予算案を議決し、市民の要望も審議している。", "市民が出した請願は、市議会で審議されないまま、市長が決めた。", "通学路に信号機を設けることは、国会で審議されて決められた。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["資料には、予算案を「一部修正して」可決したと書かれている。そのまま可決したと読むのは、修正の部分を見落としたためである。", "正解。予算案を可決したことと、請願を採択したことから、市議会が予算を議決し、市民の要望も取り上げていることが読み取れる。", "資料には、請願を市議会が「採択した」とある。審議されずに市長が決めたと読むのは、資料にない推測である。", "資料に国会は出てこない。請願を採択したのは市議会であり、国会が決めたとは読み取れない。"], "explanation": "資料には、市長の予算案を一部修正して可決したこと、市民の請願を採択したことが書かれている。市議会が予算を議決し、市民の要望も取り上げていると読み取れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "giikai-dayori", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03c713cf454d0ff4143fb4b4b93b331e86108732138f47efd31e9addd690ee82", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0157", "familyId": "jp-sc-k-t09-shucho-gikai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの代表を別々に選ぶ意味を考えることと、投票者の増加などの不十分な理由を除くことの2点が必要です。", "question": "平田さんの意見\n「市長と市議会議員を、住民がそれぞれ別の選挙で選ぶことには意味がある。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["市長と市議会が、ともに住民の代表として、互いの仕事を確かめ合い、権力のかたよりを防げること。", "二つの選挙を行うと、それぞれに関心をもつ住民が増え、投票に行く人が増えること。", "市長は住民に直接選ばれるので、市議会の議決がなくても、予算や条例を一人で決められること。", "市議会議員も、市長と同じように市役所の職員を指揮して、市の仕事を直接進めること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。市長も市議会議員も住民が選挙で選ぶので、ともに住民の代表である。二つの機関が確かめ合うことで、権力が一方に集中するのを防げる。", "選挙が二つあれば投票者が増えるとは限らず、この意見を支える根拠として不十分である。別々に選ぶ意味は、権力のかたよりを防ぐことにある。", "予算や条例は、市議会が議決して決める。市長が一人で決められるとするのは、市長と議会の関係を取り違えた誤りである。", "市役所の職員を指揮して市の仕事を進めるのは市長で、市議会議員ではない。議員の役目は、条例や予算を議決することなどにあり、役割を混同している。"], "explanation": "市長と市議会議員は、住民が別々の選挙で選ぶので、ともに住民の代表である。二つの機関が互いの仕事を確かめ合うことで、権力のかたよりを防げる。これが別の選挙で選ぶ意味である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nigen-daihyo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "15d7786e3a603f5e141cf8da7b8d5d34427506c961e57e776ea156faea99b6e4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158", "familyId": "jp-sc-k-t09-chokusetsu-seikyu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から求めることに合う割合を選ぶことと、人口と有権者を区別して割り算することの2点が必要です。", "question": "この表は、2026年11月現在の法律で定められた、住民が署名を集めて求めることができる主なしくみをまとめたものです。G町の人口は45,000人、有権者は36,000人です。\n\nG町で条例をつくることを求めるために必要な署名の最も少ない数は何人か。その答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["720人", "900人", "12,000人", "15,000人"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。条例の制定の請求には、有権者の50分の1以上の署名が必要である。有権者36,000人の50分の1は、36,000 ÷ 50 = 720人である。", "人口45,000人を基準にして、45,000 ÷ 50 = 900人と求めた誤りである。基準になるのは人口ではなく、選挙権をもつ有権者の数である。", "有権者36,000人に、3分の1を当てはめた数である。36,000 ÷ 3 = 12,000人で、3分の1は議会の解散や解職の請求に使う割合である。", "人口45,000人に3分の1を当てはめた数である。45,000 ÷ 3 = 15,000人で、基準の選び方と割合の選び方の、二つの誤りが重なっている。"], "explanation": "条例の制定の請求には有権者の50分の1以上の署名が必要で、基準は人口ではなく有権者の数である。36,000 ÷ 50 = 720より、最も少ない署名の数は720人である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r0c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r1c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r2c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0158.r3c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seikyu-keisan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc973e2ceb94e821aa3124cb184737860b7b113f6b4ff8ad7efd9a40dfe7ed5e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159", "familyId": "jp-sc-k-t09-chokusetsu-seikyu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から解職にあたる行を探すことと、有権者の数に3分の1を当てはめて計算することの2点が必要です。", "question": "この表は、2026年11月現在の法律で定められた、住民が署名を集めて求めることができる主なしくみをまとめたものです。F市の有権者は90,000人です。\n\nF市で市長の解職を求めるために必要な署名の最も少ない数は何人か。その答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1800人", "30,000人", "45,000人", "60,000人"], "correct": 1, "distractorWhy": ["有権者90,000人に50分の1を当てはめた数である。90,000 ÷ 50 = 1800人で、条例の制定や監査の請求の割合を使った誤りである。", "正解。市長の解職の請求には、原則として有権者の3分の1以上の署名が必要である。有権者90,000人の3分の1は、90,000 ÷ 3 = 30,000人である。", "有権者の半数にあたる数である。90,000 ÷ 2 = 45,000人で、必要な署名の割合は半数ではなく、原則として3分の1以上である。", "有権者の3分の2にあたる数である。90,000 × 2 ÷ 3 = 60,000人で、3分の1を3分の2と見まちがえている。"], "explanation": "表より、解職の請求に必要な署名は、原則として有権者の3分の1以上である。F市では90,000 ÷ 3 = 30,000より、最も少なくて30,000人である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r0c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r1c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r2c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0159.r3c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seikyu-keisan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "97ae0bfbe2a0083d7d465b823c64f3558a8e7081e1d44fd465a2ee069af23d00", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160", "familyId": "jp-sc-k-t09-chokusetsu-seikyu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "表から監査の割合を選ぶこと、必要数を求めること、集まった数を引くことの3つを順に行う必要があります。", "question": "この表は、2026年11月現在の法律で定められた、住民が署名を集めて求めることができる主なしくみをまとめたものです。L村の有権者は4500人です。L村の住民が、村の仕事の監査を求めるために署名を集めたところ、75人分が集まりました。\n\n請求に必要な数に達するには、あと最も少なくて何人の署名が必要か。その答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["15人", "90人", "1425人", "1500人"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。監査の請求には有権者の50分の1以上の署名が必要で、4500 ÷ 50 = 90人である。すでに75人分が集まっているので、90 − 75 = 15人が不足している。", "請求に必要な署名の総数である。すでに集まった75人分を引いていないので、必要な数をそのまま不足している数としている。", "有権者の3分の1にあたる1500人から75人を引いた数である。監査の請求に3分の1を当てはめた、割合の誤りである。", "有権者4500人の3分の1にあたる数である。監査の請求の割合を誤ったうえ、集まった75人分も引いていない。"], "explanation": "表より、事務の監査の請求には有権者の50分の1以上の署名が必要で、L村では4500 ÷ 50 = 90人になる。集まった75人分を引くと、90 − 75 = 15より、あと最も少なくて15人である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r0c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r1c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r2c1"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0160.r3c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seikyu-keisan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28ab93ba4a34bd127a199012826696c789a1b494ba72b27160436c8b02157971", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0161", "familyId": "jp-sc-k-t09-shucho-gikai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "事例から条例の特徴を読みとることと、法律や首長の決定との違いを区別することの2点が必要です。", "question": "G町の議会は、空き地にごみを捨てることを禁止し、違反した人に罰則を科すきまりを定めた。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国会が定める、全国どこでも同じように適用されて、地方議会は変更できないきまり。", "町長が一人で定める、地方議会の議決を必要としないで、罰則を科せるきまり。", "法律の範囲内で地方議会が定める、その地方公共団体の中でだけ適用されるきまり。", "住民が直接決める、法律よりも強い効力をもち、国会の定めた法律を変えられるきまり。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["国のきまりと地方のきまりを同じものとする誤りである。法律を定めるのは国会で、地方議会が定めるきまりは、その地方公共団体の中で適用される。", "議会の議決を経て定めるきまりを、町長だけで定められると思いこんでいる。条例は議会が議決して定める。", "正解。地方議会が定めて罰則も科せるきまりは条例で、法律の範囲内で、その地方公共団体の中に適用される。", "罰則のあるきまりは、住民が直接決めるのではなく、地方議会が議決して定める。そのきまりが法律より強い効力をもつこともない。"], "explanation": "地方議会が定めて罰則も科せるきまりは条例である。条例は法律の範囲内で定められ、その地方公共団体の中でだけ適用される。国会が定める法律とは区別される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jorei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a7f1b6985116be89957896649c3701f49cc538969a0ee322803a6afd574e7d94", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0162", "familyId": "jp-sc-k-t09-jichi-kihon", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "定義の文から用語を選ぶことと、投票に似た手続きを対象で区別することの2点が必要です。", "question": "「地域の重要な問題について、その地域に住む人々が直接投票して賛否の意思を示すこと」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民投票", "国民審査", "世論調査", "住民投票"], "correct": 3, "distractorWhy": ["全国の有権者が国の重要な問題について投票する手続きで、地域の問題を対象とするものではない。", "最高裁判所の裁判官がその職にふさわしいかどうかを、投票で判断する手続きである。賛否を示す対象が異なる。", "無作為に選んだ人から電話などで意見を集める調査であり、直接投票して賛否を示すものではない。", "正解。地域の重要な問題について、その地域に住む人々が直接投票して賛否を示すことを、住民投票という。"], "explanation": "地域の重要な問題について、その地域に住む人々が直接投票して賛否を示すことを住民投票という。国民投票は全国、国民審査は裁判官、世論調査は意見を集める調査で、対象や方法が異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jumin-touhyo", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d147af5a8416dc316ab5f5ee97fbcbad70d3f74e171bb55f7dbbd9ad9f4d5568", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0163", "familyId": "jp-sc-k-t09-zaigen", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "国から配分される二種類のお金の違いを区別することと、自ら集める収入や借金を除くことの2点が必要です。", "question": "「地方公共団体の間の財政の格差を小さくするために、国が使いみちを指定せずに地方公共団体に配分するお金」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国庫支出金", "地方税", "地方債", "地方交付税交付金"], "correct": 3, "distractorWhy": ["国が使いみちを指定して地方公共団体に支出するお金である。使いみちを指定する点で、使いみちを指定しない交付金とは異なる。", "住民や企業が納める税で、地方公共団体が自ら集める収入である。国が配分するお金ではない。", "地方公共団体が借りて集めるお金で、あとで返す必要がある。国が配分する交付金ではない。", "正解。地方公共団体の財政の格差を小さくするために、国が使いみちを指定せずに配分するお金を、地方交付税交付金という。"], "explanation": "財政の格差を小さくするために国が配分し、使いみちを指定しないお金が地方交付税交付金である。国庫支出金は使いみちが指定され、地方税は自ら集める税、地方債は借金である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zaigen-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "330243b94ecfdf75c5382030db3c2d66a2d0536ee88a850c496f06c4bf9180d7", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0164", "familyId": "jp-sc-k-t09-zaigen", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "財源を自ら集めるものと国に頼るものに分けることと、似た語を除くことの2点が必要です。", "question": "「地方税のように、地方公共団体が自ら集めることのできる収入」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["依存財源", "国庫支出金", "自主財源", "地方債"], "correct": 2, "distractorWhy": ["国から配分されたり支出されたりして、国に頼る収入をいう。自ら集める収入とは反対の性格である。", "国が使いみちを指定して支出するお金で、地方公共団体が自ら集める収入ではない。", "正解。地方税のように、地方公共団体が自ら集めることのできる収入を、自主財源という。", "地方公共団体が借りて集めるお金で、返す必要がある。税のように自ら集める収入とは性格が異なる。"], "explanation": "地方税のように、地方公共団体が自ら集めることのできる収入を自主財源という。国から配分・支出される依存財源や、借金である地方債とは区別される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zaigen-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1c9147aa3b0c6932721b6d365b00ea059a9f532c2c64e6c4bac4ac4629f506d2", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165", "familyId": "jp-sc-k-t09-zaigen", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "円グラフの割合を足し合わせることと、項目ごとの大小を正しく比べることの2点が必要です。", "question": "このグラフは、F市の1年間の歳入の内訳を表したものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地方税以外の収入を合わせた額が、歳入の半分をこえている。", "地方税だけで、歳入の半分をこえるほどの額になっている。", "借金にあたる地方債が、歳入の中で最も大きな割合を占めている。", "国から配分・支出されるお金が、地方税よりも多くなっている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。地方税は40%で、国から配分・支出されるお金33%、地方債12%、その他15%を合わせると60%になり、半分をこえている。", "地方税は40%で、半分の50%に届かない。地方税だけで半分をこえると読んだのは、40%を半分以上と見た誤りである。", "地方債は12%で、四つの項目の中で最も小さい。借金という言葉に引かれて最大と読んだのは、数値を確かめなかった誤りである。", "国から配分・支出されるお金は33%で、地方税の40%より少ない。大小を逆に読んでいる。"], "explanation": "地方税は40%で、残りの項目を合わせると33 + 12 + 15 = 60%になる。地方税以外の収入を合わせると、歳入の半分をこえている。", "figure": {"kind": "chart", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.alt", "style": "pie", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0165.c3"], "values": [40, 33, 12, 15], "title": "F市の歳入の内訳（単位：%）", "showPercent": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zaisei-graph", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0c679c39a4132bf55f50c1f027a4bc691eb0c396c6d88a3a6db053699d730e6b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0166", "familyId": "jp-sc-k-t09-zaigen", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事例から税の使いみちを読みとることと、国からのお金との関係を正しく区別することの2点が必要です。", "question": "坂口さんは、働き始めて住んでいる市に住民税を納めるようになった。市は、集めた税金などをもとに、道路の整備や子育て支援を行っている。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["住民が負担する税が、地域の公共サービスを支えていること。", "住民税が、国の防衛や外交の費用に使われていること。", "住民税を納めていない人は、市の道路を使えないこと。", "市の仕事の費用は、国のお金でまかなわれ、住民は負担しないこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。住民が納める住民税などが、道路の整備や子育て支援といった地域の公共サービスの費用を支えている。", "住民税は地方公共団体に納める地方税で、地域の仕事に使われる。国の防衛や外交の費用にあてる国の税と取り違えている。", "道路は、住民税を納めているかどうかに関係なく、だれもが使える。税の負担と利用の条件を結びつけた誤りである。", "市の費用には国から配分されるお金もあるが、住民が納める税もその財源の一つである。住民の負担がないとするのは誤りである。"], "explanation": "住民が納める住民税などの税は、市が行う道路の整備や子育て支援の費用になる。住民の税の負担が、地域の公共サービスを支えている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "juminzei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f92da9a6a4e5af7fc3da5affca39ecf567dc244f3017d69bea399183212115f4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0167", "familyId": "jp-sc-k-t09-bunken-sanka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "国から地方への移し替えという向きを読みとることと、似た語を除くことの2点が必要です。", "question": "「国がもっていた仕事や財源を地方公共団体に移し、地域のことを地域で決められるようにしていくこと」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["中央集権", "三権分立", "地方分権", "規制緩和"], "correct": 2, "distractorWhy": ["国が権限や財源を集めて政治を行うしくみで、地方に移していく流れとは向きが反対である。", "国の権力を立法・行政・司法の三つに分けるしくみで、国と地方の関係を表す言葉ではない。", "正解。国がもっていた仕事や財源を地方公共団体に移し、地域のことを地域で決められるようにすることを、地方分権という。", "国のきまりによる制限を減らして、経済活動をしやすくすることで、仕事や財源を地方に移すこととは異なる。"], "explanation": "国がもっていた仕事や財源を地方公共団体に移し、地域のことを地域で決められるようにすることを地方分権という。中央集権はその反対の方向にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunken-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de6c8ad46de6974c14ef623b7107fd579ff5bd71dd08008e7b70eea6005ba84c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0168", "familyId": "jp-sc-k-t09-bunken-sanka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "意見と直接つながる理由を選ぶことと、事実としては正しいが無関係な記述を除くことの2点が必要です。", "question": "望月さんの意見\n「地域の課題は、その地域に住む人々が中心となって考え、決めていくのがよい。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地域で決めたことは、国の定めた法律に一切しばられることなく、そのまま実行できること。", "地域の事情や住民の願いを最もよく知っているのは、そこに住む人々であること。", "地域の人口が少ないほど、住民どうしの話し合いの時間が短くてすむこと。", "地方公共団体には、知事や市町村長と、議員でつくる議会が置かれていること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["地方公共団体も法律の範囲内で仕事を行う。「一切しばられない」と言い切るのは誤りで、この意見の根拠にならない。", "正解。地域の事情や住民の願いを最もよく知るのはそこに住む人々なので、地域の課題を住民が中心となって決める根拠になる。", "人口が少ないと話し合いが短くなるというのは、人数に関する話にすぎない。住民が中心となって決めるべき理由を示していない。", "知事や市町村長と議会が置かれているのは事実だが、住民が中心となって決める理由とは結びつかない。"], "explanation": "地域の事情や住民の願いを最もよく知っているのは、その地域に住む人々である。このことが、地域の課題を住民が中心となって考え、決めていくのがよいという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jichi-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac3c636222621dffb89249d34a7335fc6def498f1beb5545873f9b69dec67082", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0169", "familyId": "jp-sc-k-t09-shucho-gikai", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "取組の内容からねらいを読みとることと、費用や権限に関する誤った理由を除くことの2点が必要です。", "question": "L村は、村議会の本会議をインターネットで中継し、だれでも録画を見られるようにした。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["住民が議会の話し合いを知り、村の政治に参加しやすくなること。", "議員の数を減らして、議会の運営にかかる費用を節約すること。", "住民が投票に行く代わりに、インターネットで議員を選ぶこと。", "村長が、村議会を開かないで、予算を自分で決められるようにすること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本会議を中継し、録画も見られるようにすることで、住民が議会の話し合いを知り、村の政治に関心をもちやすくなる。", "議会の中継は、議員の数や議会の費用とは関係がない。取組のねらいを、費用の節約と考えた誤りである。", "議員を選ぶのは住民の投票による選挙である。本会議の中継は議会の様子を見せるもので、議員を選ぶ手段にはならない。", "中継は議会が開かれていることを前提にした取組である。議会を開かずに予算を決められるようにするものではない。"], "explanation": "本会議の中継と録画の公開は、住民が議会の話し合いを知り、村の政治に関心をもって参加しやすくするための取組である。議会の公開は、住民参加を進める方法の一つである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "giikai-koukai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b8e4e22cd59fa68ef4df899da7f44870c6eaf3f80f5730f6eedc27628fee1e06", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0170", "familyId": "jp-sc-k-t09-bunken-sanka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例から住民参加のしくみを見分けることと、似た手続きや国のしくみを除くことの2点が必要です。", "question": "G町は、新しい公園の計画案を公表し、住民から意見を集めて、計画の一部を変更した。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["住民の意見を町の政治に生かす住民参加", "住民が署名を集めて議会の解散を求める直接請求", "国が使いみちを決めて配分するお金", "選挙で選ばれた議員が行う法律の制定"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。計画案を公表して住民の意見を集め、計画に反映させるのは、住民が政治に参加する住民参加のしくみである。", "直接請求は、住民が署名を集めて議会の解散などを求める手続きである。意見を集めて計画を変更した事例とは異なる。", "国が使いみちを指定して地方公共団体に支出するお金のことで、住民の意見を集める取組とは関係がない。", "法律を定めるのは国会である。町の計画に住民の意見を取り入れる事例とは、しくみが異なる。"], "explanation": "計画案を公表して住民から意見を集め、計画を変更したのは、住民の意見を町の政治に反映させる住民参加の例である。署名による請求や国からのお金とは別のしくみである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jumin-sanka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39af647bf9bf296515f9ca755c27b2c98cc109d086d0125ecec63c82c5549028", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0171", "familyId": "jp-sc-k-t09-jumin-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "定義の文から用語を選ぶことと、目的の異なる団体を除くことの2点が必要です。", "question": "「利益を目的とせず、福祉やまちづくりなど社会の課題に取り組む民間の団体」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["株式会社", "NPO（非営利組織）", "政党", "労働組合"], "correct": 1, "distractorWhy": ["利益を得ることを目的として事業を行う会社である。利益を目的としない団体とは目的が異なる。", "正解。利益を目的とせず、福祉やまちづくりなど社会の課題に取り組む民間の団体を、NPO（非営利組織）という。", "選挙で候補者を立て、政治に参加することを目的とする団体である。福祉やまちづくりの活動を目的とする団体を指すものではない。", "働く人が労働条件を守るためにつくる団体で、社会の課題に広く取り組むためのものではない。"], "explanation": "利益を目的とせず、福祉やまちづくりなど社会の課題に取り組む民間の団体をNPO（非営利組織）という。株式会社は利益を目的とし、政党や労働組合は別の目的で活動する団体である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "npo-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90df8e96159b8edaede110dd4870901e301074578569eded20e930cd795110d6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0172", "familyId": "jp-sc-k-t09-jumin-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "事例から住民自身の活動に気づくことと、役場や法律の役割と混同しないことの2点が必要です。", "question": "H町では、住民がグループをつくり、車の運転ができない高齢者の買い物を手伝う活動を続けている。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["住民どうしが自ら協力して、地域の課題の解決に取り組んでいること。", "地域の課題は町役場の職員が解決するもので、住民自身は関わらないこと。", "高齢者の買い物の手伝いは、法律で住民に義務づけられていること。", "住民の活動によって、町の議会が不要になったこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。住民がグループをつくり、自ら協力して地域の課題の解決に取り組むことは、住民自治の例である。", "地域の課題の解決を、役場の職員だけの仕事と考えている。住民自身が取り組む活動を見落としている。", "買い物の手伝いは住民が自発的に行う活動であり、法律による義務ではない。自発的な活動を義務と考えた誤りである。", "住民の活動は、議会のはたらきを補うものではあっても、議会を不要にするものではない。議会の役割を軽く見た誤りである。"], "explanation": "住民がグループをつくり、車の運転ができない高齢者の買い物を手伝う活動は、住民が自ら協力して地域の課題の解決に取り組む例である。住民自治の考え方にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jumin-jichi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "372bb5a1f5a8e71b5bdd44336012032f31a9f13ea04f2d8635f824767d96f53a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173", "familyId": "jp-sc-k-t09-jumin-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の2列を行ごとに対応させて読むことと、変化の向きを正しくとらえることの2点が必要です。", "question": "この表は、L村議会議員選挙の定数と立候補した人数の移り変わりをまとめたものです。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["立候補した人数は、どの選挙でも定数をこえていた。", "定数は、選挙のたびに少しずつ減ってきている。", "立候補した人数は減り続け、今年は定数に届かなかった。", "立候補した人数は、4年前から今年にかけて、増え続けている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["4年前の立候補は10人で、定数の10人と同じである。どの選挙でも定数をこえていたと読むのは、4年前の数を見落とした誤りである。", "定数はどの選挙でも10人で、変わっていない。立候補した人数の変化を、定数の変化と見ている。", "正解。立候補した人数は14人、12人、10人、9人と減っており、今年の9人は定数の10人に届かない。", "立候補した人数は、4年前の10人から今年の9人へ減っている。増えたと読むのは、数の大小を逆にしたためである。"], "explanation": "立候補した人数は14人、12人、10人、9人と減り続けている。今年の9人は、定数の10人に届いていない。定数は、どの選挙も10人で変わっていない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r0c0"}, {"v": "10人"}, {"v": "14人"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r1c0"}, {"v": "10人"}, {"v": "12人"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r2c0"}, {"v": "10人"}, {"v": "10人"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0173.r3c0"}, {"v": "10人"}, {"v": "9人"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyo-rippoko", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a864225a3f1c1a5c0743ca6589be5208d9d5c3eede87b5390dd388cdab483e1d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0174", "familyId": "jp-sc-k-t09-jumin-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "取組の前後を比べる視点と、ほかの地域と比べる視点の2点を備えた資料を選ぶ必要があります。", "question": "服部さんの考え\n「G町が子育て支援の取組を始めたことで、子育て世代の転入が増えたのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["取組を始めた後の数年間に、G町へ転入した子育て世代の数だけを、年ごとにまとめて示した資料", "G町が子育て支援の取組に、それぞれの年にかけた費用の額を年ごとに示した資料", "G町にある公園や遊び場の数を、地区ごとにまとめて示した資料", "取組の前と後に、G町へ転入した子育て世代の数を、近くの町の同じ時期とも比べた資料"], "correct": 3, "distractorWhy": ["取組を始めたあとの数だけでは、以前より増えたのか、もともと多かったのかが分からない。一面だけの資料である。", "かけた費用の額は、取組の大きさを示すだけで、転入が増えたかどうかは示さない。取組の量を成果と見なした誤りである。", "公園や遊び場の数は、子育て世代の転入が増えたかどうかを調べる手がかりにならない。", "正解。取組の前後で転入した子育て世代の数を比べ、近くの町とも比べれば、増えたのが取組によるのかを確かめられる。"], "explanation": "子育て支援の取組が転入を増やしたかを確かめるには、取組の前と後で転入した子育て世代の数を比べ、近くの町の同じ時期とも比べる必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e9e8b877a3fccdf6710f565c941609eeb540df76b36a3e978add77a6364498db", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175", "familyId": "jp-sc-k-t09-jumin-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "表の三つの割合から二つの事実を読み取ることと、意見の主張につなげることの2点が必要です。", "question": "この表は、F市が行った市民アンケート（市の意見を聞く会について）の結果をまとめたものです。\n\n浅野さんの意見\n「F市は、意見を聞く会の開き方を見直す必要がある。」\n\nこの表をもとに、この意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["意見を聞く会に参加したことのある市民が、アンケートに答えた市民全体の半数をこえていること。", "意見を聞く会に参加した市民の中で、意見が生かされたと感じた人は、2割に届かないこと。", "参加したことのない市民が6割をこえ、参加した市民も、生かされたと感じない人の方が多いこと。", "意見を聞く会に参加した市民の数は、これまでの数年のあいだに年々減り続けていること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["参加したことのある市民は17 + 21 = 38%で、半数に届かない。表の割合を足し合わせたときの計算の誤りである。", "17%は、アンケートに答えた市民全体に対する割合である。参加した市民38%の中で見ると、17 ÷ 38で4割をこえ、2割に届かないとはいえない。割合のもとになる全体を見誤っている。", "正解。参加したことのない市民は62%で6割をこえ、参加した市民では、生かされたと感じなかった人が21%で、感じた人の17%より多い。", "この表は今回のアンケートの結果だけを示していて、参加した市民の数の移り変わりは読み取れない。表にない推測である。"], "explanation": "表では、参加したことのない市民が62%で6割をこえ、参加した市民では、意見が生かされたと感じなかった人が21%、感じた人が17%である。この事実が、開き方を見直す必要があるという意見の根拠になる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.r0c0"}, {"v": "17%"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.r1c0"}, {"v": "21%"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0175.r2c0"}, {"v": "62%"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyo-ikenwokiku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "596fdcab62cce219fc21562f5492a3e04658bfad36411fae9019ec3102fca484", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0176", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-gensoku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "定義の文から選挙の原則を選ぶことと、四つの原則の内容を区別することの2点が必要です。", "question": "2026年11月現在、選挙権は満18歳以上の日本国民がもつ。\n\n「一定の年齢以上のすべての国民に、財産や性別などに関係なく選挙権を認める選挙の原則」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平等選挙", "秘密選挙", "直接選挙", "普通選挙"], "correct": 3, "distractorWhy": ["一人が1票ずつをもち、票の価値を等しくあつかう原則のことである。選挙権を認める範囲ではなく、票のあつかいに関する原則である。", "だれに投票したかを他人に知られないようにする原則のことで、選挙権を認める範囲とは別の内容である。", "有権者が代表者を直接選ぶ原則のことで、選挙権を認める範囲とは別の内容である。", "正解。一定の年齢以上のすべての国民に、財産や性別などに関係なく選挙権を認める原則を、普通選挙という。"], "explanation": "一定の年齢以上のすべての国民に、財産や性別などに関係なく選挙権を認める原則を普通選挙という。平等選挙、秘密選挙、直接選挙は、票のあつかい方や選び方に関する原則である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gensoku-futsu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf3a770f2690dc948b0e08f527b1e07db908f46a9cf384b986fc411b08133622", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0177", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-gensoku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "事例の特徴を投票の秘密という一点に絞ることと、他の三つの原則と区別することの2点が必要です。", "question": "投票所では、だれがどの候補者に投票したかが分からないように、投票用紙に自分の名前を書かずに投票する。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["普通選挙", "秘密選挙", "平等選挙", "直接選挙"], "correct": 1, "distractorWhy": ["年齢などの条件を満たす国民に選挙権を認める原則で、投票のしかたとは関係がない。選挙権の範囲の原則を持ち出した誤りである。", "正解。名前を書かずに投票し、だれがどの候補者に投票したかを分からなくすることを、秘密選挙という。", "一人が1票をもつという原則で、投票用紙に名前を書かないことの説明にはならない。票の数の原則を持ち出した誤りである。", "有権者が代表者を直接選ぶ原則で、投票の秘密を守る方法とは別の内容である。名前を書かないのは、だれに投票したかを知られないための工夫である。"], "explanation": "投票用紙に名前を書かず、だれがどの候補者に投票したかが分からないようにするのは、秘密選挙の原則による。他の原則は、選挙権を認める範囲や票の数、選び方に関するものである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gensoku-himitsu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a2c6246855aaaa45463c8b5455539d6cdb3aae5bf3727e4a13ca2fbd1995774", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0178", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-gensoku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "「一人1票」という票の数に着目することと、選挙権の範囲を表す原則と区別することの2点が必要です。", "question": "選挙では、納めている税金の額や職業に関係なく、有権者はだれでも一人1票をもつ。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["普通選挙", "秘密選挙", "直接選挙", "平等選挙"], "correct": 3, "distractorWhy": ["選挙権を認める範囲に関する原則である。この事例は、票の数に注目しており、選挙権を認める条件の話ではない。", "投票の内容を他人に知られないようにする原則で、票の数や価値には関わらない。投票の秘密の原則を持ち出した誤りである。", "有権者が代表者を直接選ぶ原則で、票の数をそろえることとは別の内容である。この事例は、だれもが一人1票をもつ点に注目している。", "正解。税金の額や職業に関係なく、一人が1票をもつ原則を、平等選挙という。"], "explanation": "納めている税金の額や職業に関係なく、有権者がだれでも一人1票をもつのは、平等選挙の原則である。選挙権を認める範囲に関する普通選挙とは区別される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gensoku-byodo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21e1aa8c216629dfb9f6ee7af85f2b296d67cd1bae813caa83d63cd5a604cbc2", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0179", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "定義の文から選挙制度を選ぶことと、選ぶ人数や配分の方法で他の制度を除くことの2点が必要です。", "question": "「一つの選挙区から一人の代表者を選ぶ選挙制度」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["比例代表制", "小選挙区制", "大選挙区制", "直接民主制"], "correct": 1, "distractorWhy": ["各政党の得票に応じて議席を配分する選挙制度で、一つの選挙区から一人を選ぶ制度ではない。", "正解。一つの選挙区から一人の代表者を選ぶ選挙制度を、小選挙区制という。", "一つの選挙区から複数の代表者を選ぶ選挙制度で、選ぶ人数が異なる。", "国民や住民が代表者を選ばずに、直接政治の決定に加わるしくみで、選挙制度の名ではない。"], "explanation": "一つの選挙区から一人の代表者を選ぶ選挙制度を小選挙区制という。一つの選挙区から複数を選ぶ制度や、得票に応じて議席を配分する制度とは区別される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seido-shosenkyoku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e211d3e36ce18a295c937a80fb585b51382ef1fcdfd4024db44750b2c95a2ea", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "落選した候補者の票を合計することと、全体に対する割合を正しく計算することの2点が必要です。", "question": "この表は、M区で行われた、当選者が1人の選挙の結果です。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["当選するのはAさんで、当選に結びつかなかった票は、最も得票の少ないCさんに投じられた票だけである。", "当選するのはAさんで、Aさんに投じられた票は、この選挙で投じられた全体の票の半分を大きくこえている。", "当選するのはAさんで、BさんとCさんに投じられた票の合計は、Aさんの得票より少なく、結果への影響は小さい。", "当選するのはAさんだけで、BさんとCさんへの票は当選に結びつかず、その合計はAさんの得票より多い。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Bさんに投じられた31,000票も、当選に結びつかなかった票である。Cさんの票だけを数えるのは、落選者の票の数え落としである。", "全体の票は42,000 + 31,000 + 18,000 = 91,000票で、半分の45,500票にAさんの42,000票は届かない。過半数と思いこんだ計算の誤りである。", "BさんとCさんの票の合計は49,000票で、Aさんの42,000票より多い。合計の大小を逆に比べた誤りである。", "正解。当選者は1人なので、当選するのはAさんだけである。31,000 + 18,000 = 49,000票が当選に結びつかず、Aさんの42,000票より多い。"], "explanation": "当選者は1人なので、当選するのは得票が最も多いAさんだけである。BさんとCさんの票は31,000 + 18,000 = 49,000票で、当選に結びつかず、Aさんの42,000票より多い。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.r0c0"}, {"v": "42,000票"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.r1c0"}, {"v": "31,000票"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0180.r2c0"}, {"v": "18,000票"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyo-toshuhyo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2bc02b78073d678d95aff9391662e396762c3c545cdf83fc31283d4be24f001", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0181", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "各党の得票を1、2、3…で割ることと、商の大きい順に議席の数だけ選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある比例代表制の選挙で、議席は5で、ドント式で配分する。各政党の得票は、A党2100票、B党1500票、C党800票、D党500票である。\n\nB党が獲得する議席は何議席か。その答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0議席", "1議席", "2議席", "3議席"], "correct": 2, "distractorWhy": ["得票の最も多いA党が5議席をすべて得ると考えた誤りである。ドント式では商の大きい順に配分し、B党の商1500は2番目に大きいので、B党にも議席がある。", "各党の得票を割らずに順位だけを見た誤りである。1、2、3…で割った商を比べると、B党の商は750も上位5つに入る。", "正解。各党の得票を1、2、3…で割った商の大きい順に5つ選ぶと、2100、1500、1050、800、750となる。このうちB党の商は1500と750の二つなので、2議席である。", "B党の商1500、750、500のすべてを数えた誤りである。500は上位5つの最後の750に届かず、議席にならない。"], "explanation": "商の大きい順に5つ選ぶと、2100(A)、1500(B)、1050(A)、800(C)、750(B)となる。B党の商は1500と750の二つなので、B党の議席は2議席である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dondt", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a06a4009136365627a4d641f0477edf22f832e2642a9a4dfe204a8033efa66c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0182", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "制度の特徴から利点を選ぶことと、無関係な事柄や言い過ぎの記述を除くことの2点が必要です。", "question": "秋山さんの意見\n「各政党の得票の割合に応じて議席を配分する選挙制度には、よい点がある。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どの選挙でも、一つの政党が必ず議会の過半数の議席を得られるようになること。", "候補者の名前を書かずに投票できるので、投票所が混雑しなくなること。", "少ない票の政党にも議席が配分され、多様な意見が議会に反映されること。", "選挙区の数が多くなるほど、議会全体の議員の数が少なくなること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["得票の割合に応じて配分すると、議席が多くの政党に分かれやすい。一つの政党が過半数を得るとは限らず、根拠にならない。", "投票の書き方に関する話で、議席の配分のしかたの利点を示していない。この意見の根拠としては不十分である。", "正解。得票に応じて議席を配分するので、少ない票の政党にも議席が回り、さまざまな意見が議会に反映されやすくなる。", "選挙区の数と議員の総数の関係を述べた話で、得票に応じた配分の利点を説明していない。"], "explanation": "得票の割合に応じて議席を配分すると、少ない票しか得られなかった政党にも議席が回る。そのため、さまざまな意見が議会に反映されやすい。これがよい点の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seido-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb497ed346b94dab6b6d5c929f1195e1b76831e107b376a26fddb3c6591f8276", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0183", "familyId": "jp-sc-k-t09-seiken-kouyaku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "定義の文から用語を選ぶことと、選挙や政治に関わる似た文書を役割で区別することの2点が必要です。", "question": "「政党が選挙の前に、政治を担ったときに実行する政策を、目標や期限、財源などとともに示したもの」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["請願", "政権公約", "選挙公報", "予算案"], "correct": 1, "distractorWhy": ["国や地方公共団体に、住民や国民が要望を文書で出すことである。政党が政策を示すものではない。", "正解。政党が選挙の前に、政治を担ったときに実行する政策を、目標や期限、財源とともに示したものを、政権公約という。", "選挙のときに、候補者の経歴や考えを有権者に伝えるために配られる広報である。政党の政策を目標や期限とともに示すものではない。", "国や地方公共団体が、1年間の収入と支出の計画をまとめたものである。政党が選挙の前に示すものではない。"], "explanation": "政党が選挙の前に、政治を担ったときに実行する政策を、目標や期限、財源などとともに示したものを政権公約という。請願、選挙公報、予算案は、それぞれ別の役割をもつ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koyaku-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "54bc1a573d55178f5d5a7182f353bac107837cc46ca471922d25e43ecaac5281", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0184", "familyId": "jp-sc-k-t09-seiken-kouyaku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "意見とメモを結びつけることと、メモの内容や制度に反する記述を除くことの2点が必要です。", "question": "黒田さんの意見\n「投票する前に、各政党が示した政策を比べることが大切だ。」\n\n黒田さんのメモ\nA党：子育ての費用を減らす政策を、財源とともに示している。\nB党：道路や橋を新しくする政策を、期限とともに示している。\n\nこのメモをもとに、この意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["政策を比べれば、どの政党がどれだけ議席を得るかが、投票の前に分かること。", "政策を比べて、自分の考えに近い政党を選び、考えを政治に反映させること。", "A党もB党も、政策を財源と期限の両方とともに示していること。", "政策を示していない政党には、法律によって投票が禁じられていること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["政策を比べても、どの政党が議席を多く得るかは投票の前には分からない。政策を比べる理由としては不十分である。", "正解。政策を比べることで、自分の考えや願いに近い政党を選べる。選んだ票を通して、その考えを政治に反映させられる。", "メモでは、A党は財源と、B党は期限とともに政策を示しており、両方を示した党はない。メモの読み取りを誤っている。", "政策を示していない政党に投票することを、法律が禁じているわけではない。法律にないきまりを根拠にした誤りである。"], "explanation": "各政党の政策を比べることで、自分の考えや願いに近い政党を選べる。その選択が票となり、有権者の考えを政治に反映させることにつながる。メモでは、A党とB党は異なる政策を示している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-seisaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ec353fa6f21bfe50e20336b6cd4a02bc6c2be7dc2362d245e7fcc423164f920", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0185", "familyId": "jp-sc-k-t09-senkyo-seido", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "前後の比較という視点と、調べる対象が議席を得た政党の数であることの2点を満たす資料を選ぶ必要があります。", "question": "島田さんの考え\n「U国では、比例代表制を取り入れてから、議会に議席をもつ政党の数が増えたのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["比例代表制を取り入れる前と後の選挙で、議席を得た政党の数を比べた資料", "比例代表制を取り入れた後の選挙で、最も大きい政党の議席の数だけを示した資料", "U国の選挙で、それぞれの年に投票した人の数を年ごとに示した資料", "U国の議会の建物の広さや、議場にある席の数を示した資料"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。制度を取り入れる前後の選挙で、議席を得た政党の数を比べれば、増えたかどうかを確かめられる。", "取り入れた後の最も大きい政党の議席数だけでは、政党の数が増えたかどうかは分からない。一面だけの資料である。", "投票した人の数は、投票への参加を調べる資料で、議席をもつ政党の数の変化とは別の観点である。", "議会の建物の広さや席の数は、議席をもつ政党の数を調べる手がかりにならない。"], "explanation": "議席をもつ政党の数が増えたかを確かめるには、比例代表制を取り入れる前と後の選挙で、議席を得た政党の数を比べる必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "17387447012f4ba955f50ada44c81f2ad5ff95f756914ce020c7b95d4fa44945", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0186", "familyId": "jp-sc-k-t09-seron-media", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "定義の文から用語を選ぶことと、別の分野で使われるカタカナ語を除くことの2点が必要です。", "question": "「新聞やテレビ、インターネットなどから得た情報をうのみにせず、さまざまな立場から読み解いて活用する力」\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["インフォームド・コンセント", "ワーク・ライフ・バランス", "メディアリテラシー", "ユニバーサルデザイン"], "correct": 2, "distractorWhy": ["医療などで、十分な説明を受けたうえで本人が同意することをいう。情報を読み解く力を表す言葉ではない。", "仕事と生活の調和をとって、働き方を考えることをいう。情報を読み解く力とは関係がない。", "正解。情報をうのみにせず、さまざまな立場から読み解いて活用する力を、メディアリテラシーという。", "年齢や障害の有無にかかわらず、だれもが使いやすいように設計することをいう。ものの設計についての考え方で、情報の読み解きとは別である。"], "explanation": "新聞やテレビ、インターネットなどの情報をうのみにせず、さまざまな立場から読み解いて活用する力をメディアリテラシーという。他の三つは、医療、働き方、設計に関する言葉である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "media-yogo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "346ef35767f3f6eb7a85e0270465bb2b40219c22bf234c740f983153fab2a7de", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0187", "familyId": "jp-sc-k-t09-seron-media", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "調査の方法から目的を読みとることと、裁判や選挙の結果といった別のものと区別することの2点が必要です。", "question": "ある新聞社が、無作為に選んだ有権者に電話をかけ、新しい政策に賛成か反対かをたずねて、その結果を記事にした。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["政治や社会の問題について、多くの国民がもっている意見", "その政策が憲法に反するかどうかについて、裁判所が下した判断", "その政策をつくった大臣が、個人的にいだいている考え", "前回の選挙で当選した議員の数と、その政党ごとの内訳"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。無作為に選んだ有権者に賛否をたずねる調査は、政治や社会の問題について、多くの国民がもっている意見を明らかにしようとするものである。", "調査の相手は有権者で、裁判所ではない。賛否をたずねる調査を、裁判所の判断を知る調査と考えている。", "調査は、多くの有権者の考えを集めるものである。政策をつくった大臣一人の考えを知る調査ではない。", "調査は政策への賛否をたずねたもので、選挙の結果を調べたものではない。当選した議員の数は、選挙の結果から分かる。"], "explanation": "無作為に選んだ有権者に政策への賛否をたずね、結果を記事にするのは、政治や社会の問題についての国民の意見を明らかにするためである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seron-chosa", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8f3c87af7729af9e3c6b844808d7d5297244e9e3c4485bac49fad6f3e4bc976", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0188", "familyId": "jp-sc-k-t09-seron-media", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見と直接つながる理由を選ぶことと、事実だが無関係な記述や誤った事実を除くことの2点が必要です。", "question": "野村さんの意見\n「マスメディアは、政治について国民が考えるための大切な役割を担っている。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["政治の動きや社会の問題を広く伝え、国民が判断するための材料を提供していること。", "マスメディアが伝える内容は、国の機関が放送や発行の前に、あらかじめ確認していること。", "マスメディアの数が多くなるほど、どの選挙でも国民の投票率が高くなっていくこと。", "新聞やテレビの会社は、広告から得られる収入を使って運営されていること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。政治の動きや社会の問題を広く伝えることで、国民が考え、判断するための材料を与えている。", "日本では表現の自由が保障され、国の機関が事前に内容を確認する検閲は認められていない。誤った事実を根拠にしている。", "マスメディアの数と投票率の関係は、この意見を支える事実ではない。根拠として不十分である。", "運営の収入に関する事実で、政治について国民が考えるための役割とは結びつかない。"], "explanation": "マスメディアは、政治の動きや社会の問題を広く伝えることで、国民が判断するための材料を提供している。この役割が、政治について国民が考えるための大切な役割という意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "media-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09a426c45693bf989f941499cbf592d8f6d802b40f0116c00f142f3f5ef46751", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0189", "familyId": "jp-sc-k-t09-seron-media", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の理由となる特徴を選ぶことと、誤った事実や無関係な性質を除くことの2点が必要です。", "question": "安田さんの意見\n「SNSで政治に関する情報を見るときには、注意が必要だ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["SNSで政治の情報を発信できるのは、国や地方公共団体の機関に限られていること。", "SNSは、新聞やテレビよりも多くの人が毎日利用するようになっていること。", "SNSではだれもが発信できる一方、事実と異なる情報が広まることがあること。", "SNSに書かれる情報は、新聞の記事にくらべて文字数が少ないものが多いこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["SNSでは、一般の人も情報を発信できる。発信できる人を国や地方公共団体に限る記述は、誤った事実である。", "利用者の多さを示しても、情報を見るときに注意が必要な理由にはならない。意見を支えるには足りない。", "正解。SNSではだれもが発信できるため、事実と異なる情報や一方的な意見も広まる。情報をうのみにしない注意が必要になる。", "文字数の少なさは、情報の正しさとは別の性質である。注意が必要な理由とは結びつかない。"], "explanation": "SNSは、だれもが情報を発信できる一方で、事実と異なる情報や一方的な意見が広まることがある。このため、政治に関する情報を見るときには注意が必要である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sns-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "420e98838acb59b85790c7b5487b9b2bcdc7ab2e20da54b7316557f533538642", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190", "familyId": "jp-sc-k-t09-tohyoritsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "棒グラフから全体の傾向を読むことと、二つの値の比を目安として判断することの2点が必要です。", "question": "このグラフは、F市の市議会議員選挙の年代別投票率を表したものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["年代が高いほど投票率が高く、10代・20代は70歳以上の約半分である。", "どの年代でも、投票した人が有権者の半分をこえている。", "30代・40代の投票率が、四つの年代の中で最も高い。", "10代・20代と70歳以上の投票率の差は、10ポイントよりも小さくなっている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。投票率は32%、41%、56%、63%と年代が高いほど高く、10代・20代の32%は70歳以上の63%の約半分である。", "10代・20代は32%、30代・40代は41%で、半分の50%に届かない。半分をこえているとする見方は誤りである。", "30代・40代は41%で、四つの年代の中では10代・20代の次に低い。最も高いのは70歳以上である。", "10代・20代の32%と70歳以上の63%の差は31ポイントで、10ポイントより大きい。差の大きさを見誤っている。"], "explanation": "投票率は年代が高いほど高く、32%、41%、56%、63%となっている。10代・20代の32%は、70歳以上の63%の約半分である。", "figure": {"kind": "chart", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.alt", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.c3"], "values": [32, 41, 56, 63], "title": "F市の市議会議員選挙の年代別投票率", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0190.ay"}, "axisUnits": {"y": "%"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-tohyoritsu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5742ef5bab5060a226041ce54810d0d16118530a021828fe9eda810bdc4803f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0191", "familyId": "jp-sc-k-t09-tohyoritsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "意見とメモの二つの記述を結びつけることと、メモと逆の内容を除くことの2点が必要です。", "question": "本田さんの意見\n「若い世代がもっと投票に行けば、若い世代の考えが政治に反映されやすくなる。」\n\n本田さんのメモ\n・F市の市議会議員選挙では、10代・20代の投票率が最も低かった。\n・候補者は、投票率の高い世代の願いを重視する傾向があるといわれる。\n\nこのメモをもとに、この意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["投票率の高い世代の願いは重視されやすく、若い世代の投票が増えれば重視されやすいこと。", "若い世代が投票に行くようになれば、市議会議員になる若い世代の候補者の数が増えること。", "F市の市議会議員選挙では、10代・20代の投票率は、ほかの世代の投票率より高いこと。", "投票所は、若い世代が多く住んでいる地区を中心に置かれていること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。メモにあるように、候補者は投票率の高い世代の願いを重視しやすい。若い世代の投票が増えれば、その願いも重視されやすくなる。", "候補者の数が増えるかどうかは、メモに書かれていない。若い世代の考えが反映される理由としては不十分である。", "メモには、10代・20代の投票率が最も低かったと書かれている。メモと逆の内容を根拠にしている。", "投票所を置く場所は、メモにも意見にも関わりがない。反映されやすくなる理由とは結びつかない。"], "explanation": "メモによると、候補者は投票率の高い世代の願いを重視する傾向がある。10代・20代の投票率は最も低かったので、若い世代の投票が増えれば、その願いも重視されやすくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-wakamono", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9aa128a1964308958bd1663f8b8b1bb6688f68701f6ea6a5deb17fc5a1fc3bd0", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0192", "familyId": "jp-sc-k-t09-ishi-hyoji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "授業を受けた人と受けていない人の比較という視点と、投票の割合という成果を調べることの2点が必要です。", "question": "大森さんの考え\n「中学校で模擬選挙の授業を受けた人は、選挙権を得たあとに投票に行く割合が高いのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["模擬選挙の授業を受けた卒業生の数だけを、卒業した年ごとに、学校ごとに分けて示した資料", "模擬選挙の授業で使った投票用紙の枚数を、学年ごと、学級ごとに分けて示した資料", "模擬選挙の授業を行った中学校の場所を、市内の地区ごとにまとめて示した資料", "授業を受けた卒業生と受けていない卒業生で、選挙権を得てからの投票の割合を比べた資料"], "correct": 3, "distractorWhy": ["授業を受けた卒業生の数は、授業の広がりを示すだけで、投票に行く割合が高いかどうかは示さない。取組の量を成果としてしまった誤りである。", "使った投票用紙の枚数は、授業の規模を示すだけで、卒業後の投票行動は示さない。取組の量を成果と同じに見ている。", "授業を行った中学校の場所は、卒業生が投票に行く割合を調べる手がかりにならない。", "正解。授業を受けた卒業生と受けていない卒業生の投票の割合を比べれば、授業と投票の関係を確かめられる。"], "explanation": "授業の効果を確かめるには、授業を受けた卒業生と受けていない卒業生が、選挙権を得てからどれだけ投票したかを比べる必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3208c5539aba878d269bfd5cc10370b7b383d649d2f446aa3fc754611508ed6d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193", "familyId": "jp-sc-k-t09-tohyoritsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "二本の折れ線から今年の変化と4年前の大小の二つを読み取り、組み合わせて判断することが必要です。", "question": "このグラフは、F市の市長選挙と市議会議員選挙の投票率の移り変わりを表したものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今年、前回より投票率が上がったのは市長選挙で、4年前に投票率が高かったのは市長選挙である。", "今年、前回より投票率が上がったのは市議会議員選挙で、4年前に投票率が高かったのは市議会議員選挙である。", "今年、前回より投票率が上がったのは市議会議員選挙で、4年前に投票率が高かったのは市長選挙である。", "今年、前回より投票率が上がったのは市長選挙で、4年前に投票率が高かったのは市議会議員選挙である。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["市長選挙の投票率が上がったのは正しいが、4年前は市長選挙が39%、市議会議員選挙が43%で、市長選挙の方が低い。4年前の大小を逆に読んだ誤りである。", "4年前に市議会議員選挙の方が高いのは正しいが、市議会議員選挙は4年前の43%から今年の38%へ下がっている。上がったと読む誤りである。", "市議会議員選挙は4年前の43%から今年の38%へ下がり、4年前は市長選挙の方が低い。二つの読み取りがどちらも逆である。", "正解。市長選挙は4年前の39%から今年の47%へ上がった。4年前は市議会議員選挙が43%で、市長選挙の39%より高い。"], "explanation": "市長選挙は4年前の39%から今年の47%へ上がっている。4年前の投票率は、市議会議員選挙が43%、市長選挙が39%で、市議会議員選挙の方が高い。", "figure": {"kind": "chart", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.alt", "style": "line", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.c4"], "values": [[52, 50], [48, 47], [45, 44], [39, 43], [47, 38]], "title": "F市の市長選挙と市議会議員選挙の投票率の移り変わり", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.ay"}, "axisUnits": {"y": "%"}, "seriesKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.s0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0193.s1"]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-suii", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b7852381c78748d5f99935fc568e0256012516c9821e97ea6190ed332bf1c70f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0194", "familyId": "jp-sc-k-t09-tohyoritsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例の特徴から投票のしくみを見分けることと、調査や審査と区別することの2点が必要です。", "question": "田村さんは、選挙の当日に仕事の予定があったため、選挙の日より前に、市役所に設けられた投票所で投票した。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国民審査", "世論調査", "期日前投票", "出口調査"], "correct": 2, "distractorWhy": ["最高裁判所の裁判官について、国民が投票で判断する手続きである。選挙の日より前に投票するしくみではない。", "無作為に選んだ人から意見を集める調査で、投票ではない。投票所での投票とは異なる。", "正解。選挙の日より前に、投票所で投票できるしくみを、期日前投票という。", "投票を終えた人に、だれに投票したかをたずねる調査で、投票そのものではない。"], "explanation": "選挙の日より前に、市役所などに設けられた投票所で投票できるしくみを、期日前投票という。仕事などの予定がある人も、投票しやすくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijitsumae", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00b7cd43a52ba271832f84e84988fc5b8727154c3b5f541ffa464bf9f4a89734", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0195", "familyId": "jp-sc-k-t09-tohyoritsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "前後の比較、投票率と、選挙の日より前に投票した人の数という二つの指標、取組の量との区別の3点を考える必要があります。", "question": "宮田さんの考え\n「F市が駅の中に、選挙の日より前にも投票できる投票所を設けたことで、市民が投票しやすくなり、投票率が上がったのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["駅の投票所を設けた後の選挙で、F市の投票率だけを、選挙ごとに分けて示した資料", "F市が駅の投票所を設けるために、工事や機器にかけた費用の額を示した資料", "F市の駅の一日の乗降客数を、曜日ごとに調べて示した資料", "駅に投票所を設ける前と後で、F市の投票率と、選挙の日より前に投票した人の数を比べた資料"], "correct": 3, "distractorWhy": ["設けた後の投票率だけでは、設ける前より上がったのかが分からない。比べる相手のない、一面だけの資料である。", "設置にかけた費用の額は、取組の大きさを示すだけで、投票率が上がったかどうかは示さない。取組の量を成果と考えた誤りである。", "駅の乗降客数は、市民の投票行動とは別の観点の数字である。投票率の変化を調べる手がかりにならない。", "正解。投票所を設ける前後で、投票率と、選挙の日より前に投票した人の数を比べれば、投票しやすくなり投票率が上がったかを確かめられる。"], "explanation": "駅の中に、選挙の日より前にも投票できる投票所を設けたことで投票率が上がったかを確かめるには、設ける前と後の選挙で、F市の投票率と、選挙の日より前に投票した人の数を比べる必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "88f0833a989d56335955fa258c9c23d7c8a4b26dc94fc32991f2c5d8a63e2aae", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0196", "familyId": "jp-sc-k-t09-kakusa", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "一票の重みが有権者の数の逆になることと、二つの区の人数を割り算で比べることの2点が必要です。", "question": "ある国の議会の選挙で、第1区の有権者は45万人、第2区の有権者は15万人で、どちらの選挙区からも1人の議員が選ばれる。\n\n第2区の有権者の一票は、第1区の有権者の一票の何倍の重みをもつか。その答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3分の1倍", "3倍", "4倍", "30倍"], "correct": 1, "distractorWhy": ["重みの向きを逆にした誤りである。有権者の少ない第2区の方が、一票の重みは大きいので、3分の1倍にはならない。", "正解。どちらの区も議員は1人なので、一票の重みは有権者の数に反比例する。45万 ÷ 15万 = 3より、第2区の一票は3倍の重みをもつ。", "二つの区の有権者の合計60万人を、第2区の15万人で割った誤りである。比べるのは、合計ではなく二つの区の人数である。", "45万 − 15万 = 30万という人数の差を、そのまま倍の数にした誤りである。倍は、差ではなく割り算で求める。"], "explanation": "1人の議員を選ぶ有権者の数は、第1区が45万人、第2区が15万人である。第2区の一票の重みは、45万 ÷ 15万 = 3より、第1区の一票の3倍である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ippyo-keisan", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "851e5e621a138ffd72b4ab75de25f5906229d70c475f0e2b5ec35aea9f51cdd0", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0197", "familyId": "jp-sc-k-t09-kakusa", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "一票の重みの差が平等の問題になることを理解することと、事実の誤りや無関係な記述を除くことの2点が必要です。", "question": "岩崎さんの意見\n「選挙区によって一票の重みが大きく違う状態は、改める必要がある。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["有権者の少ない選挙区から選ばれた議員は、議会で発言する権利が、法律によって与えられておらず、議論に加われないこと。", "一票の重みに差があると、住む場所で意見を反映させる力が変わり、法の下の平等に反するおそれがあること。", "選挙区の数を減らせば、投票に行く人が増えて、国全体の投票率が上がっていくこと。", "有権者の多い選挙区ほど、立候補する人が多くなり、選挙戦が活発に行われること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["選挙区の有権者数にかかわらず、選ばれた議員はだれでも議会で発言できる。事実と合わない内容を根拠にしている。", "正解。一票の重みに差があると、住む場所によって政治に意見を反映させる力が変わる。法の下の平等に反するおそれがあるので、改める必要がある。", "選挙区の数を減らしても投票率が上がるとは限らない。一票の重みの差を改める理由とは別の話である。", "立候補する人の数は、一票の重みの差とは別の話である。改める必要がある理由とは結びつかない。"], "explanation": "選挙区によって一票の重みが違うと、住む場所によって政治に意見を反映させる力が変わる。これは法の下の平等に反するおそれがあるので、差を改める必要があるという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ippyo-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45315c6fe4bcc52ddfb4c761f74094edc6d1bb06f056c4cd4eb11889388b143c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0198", "familyId": "jp-sc-k-t09-ishi-hyoji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "事例から意見を伝える方法を見分けることと、要望の効力を正しくとらえることの2点が必要です。", "question": "H町の住民たちは、町の図書館の開館時間を延ばしてほしいという要望を、署名とともに町長に届けた。\n\nこの例に最も関係の深いものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["住民の要望は、選挙で投票するときにしか、政治に伝えることができないこと。", "要望を届けられた町長は、そのとおりに実行する義務を負うこと。", "図書館の開館時間は、国会が法律で決めていること。", "住民が、選挙以外の方法でも、自分たちの意見を政治に伝えられること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["意見を伝える方法は選挙だけではない。要望を直接届ける方法があることを見落としている。", "要望を受けた町長が、そのとおりに実行する義務を負うわけではない。要望に強い効力があると考えた誤りである。", "町の図書館の開館時間は、国会が法律で決めるものではない。町の施設の運営は、町が担う地域の仕事である。", "正解。住民は、選挙のとき以外にも、要望を直接届けて、自分たちの意見を政治に伝えることができる。"], "explanation": "住民たちが、署名とともに要望を町長に届けたのは、選挙のとき以外にも意見を政治に伝える方法の一つである。要望を受けた町長に、そのとおり実行する義務はない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ishi-hyoji-youbou", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78da0e683e74675cf759321ae5684babbeb800609c674eb5a7d8644ead8dd789", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0199", "familyId": "jp-sc-k-t09-ishi-hyoji", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの行動をそれぞれの方法に対応させることと、その組み合わせを正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "樋口さんのメモ\n① 市の公園の遊具を直してほしいと、市長に手紙を送った。\n② 地域の交通の安全について、新聞に投書した。\n\nこのメモの①と②は、それぞれ主にどのような方法にあたるかとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①は地方公共団体に直接要望を伝える方法、②は選挙で代表者を選ぶ方法である。", "①は裁判所に訴えて争いの判断を求める方法、②は世論の形成に加わる方法である。", "①は裁判所に訴えて争いの判断を求める方法、②は選挙で代表者を選ぶ方法である。", "①は地方公共団体に直接要望を伝える方法、②は世論の形成に加わる方法である。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["新聞への投書は、選挙で代表者を選ぶ方法ではない。メモの②を選挙の話と結びつけた誤りである。", "市長への手紙は、裁判所に訴える方法ではなく、要望を直接伝える方法である。メモの①を裁判の話と結びつけた誤りである。", "メモの①も②も対応が逆である。手紙は直接要望を伝える方法、投書は世論の形成に加わる方法にあたる。", "正解。市長に手紙を送るのは、地方公共団体に直接要望を伝える方法である。新聞に投書するのは、意見を広く知らせて世論の形成に加わる方法である。"], "explanation": "①の手紙は市長に要望を届けるもので、地方公共団体に直接要望を伝える方法にあたる。②の投書は、意見を広く知らせ、世論の形成に加わる方法にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ishi-hyoji-hoho", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e44491c22a3f6f6e4345c4edaee4f845975daba84f07df008f394f87968c608b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0200", "familyId": "jp-sc-k-t09-seron-media", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "地方自治と選挙・世論", "unitKey": "watashitachi-to-seiji", "topicKey": "minshu-seiji-to-seiji-sanka-senkyo", "subtopicKey": "chiho-jichi-to-senkyo", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n004", "objective": "JP.SB.9.V.C.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "時間をおいた同じ調査の比較という視点と、情報源をたずねた結果であることの2点を満たす資料を選ぶ必要があります。", "question": "山内さんの考え\n「F市では、市民が政治の情報を得る方法が、新聞からインターネットに変わってきているのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今年の調査で、インターネットを利用している市民の割合だけを、年代ごとに分けて示した資料", "F市で発行されている新聞の種類を、発行する会社ごとに分けてまとめた資料", "F市の市議会のホームページが開設された日と、1年間に更新された回数を示した資料", "数年おきの同じ市民調査で、政治の情報を主に何から得るかをたずねた結果を比べた資料"], "correct": 3, "distractorWhy": ["今年の調査の結果だけでは、以前と比べて変わったのかが分からない。一面だけの資料である。", "新聞の種類は、市民がどの方法で政治の情報を得ているかを示さない。別の観点の資料である。", "ホームページの開設日や更新回数は、市民が何から情報を得ているかを示さず、変化を調べる手がかりにならない。", "正解。同じ調査を数年おきに行った結果を比べれば、情報を得る方法が新聞からインターネットへ変わったかを確かめられる。"], "explanation": "情報を得る方法が新聞からインターネットへ変わったかを確かめるには、同じ内容の市民調査を数年おきに行い、その結果を比べる必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと政治", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd11dcce3c63c3e35c5050f71d796f54c1ad3aa86715645b45e57d88d6ec34f3", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0201", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryoiki-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明文の「権利」という手がかりと、国家がもつ権利の名の知識を結びつけて、四つの語から選ぶ必要がある。", "question": "ほかの国から支配や干渉を受けずに、国のあり方を自ら決めることができる、国家に認められた権利。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["主権", "国民", "国益", "内政不干渉"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。他国から支配や干渉を受けず、国のあり方を自ら決める権利が主権である。", "国民は、国家を構成する人々のことである。国家に認められた権利を答える問いに、人の集まりを答えると、権利と人を混同することになる。", "国益は、国にとっての利益を意味する語である。利益は権利ではなく、国が自ら決める権利という説明には合わない。", "内政不干渉は、他国の政治に口を出さないという原則である。説明は国家がもつ権利を述べており、権利ではなく原則を選ぶと、説明の「権利」と食い違う。"], "explanation": "他国から支配や干渉を受けずに国のあり方を自ら決める国家の権利は、主権である。国民は人、国益は利益、内政不干渉は原則であり、権利そのものではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuken-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "350322ce11f928c7258158d77bdb4b4250bbdcd17c22f06846a1fb64e129d37e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0202", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryoiki-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明が部分ではなく全体を指していることに気づくことと、領土との範囲の違いを区別することの2点が必要である。", "question": "国家の主権がおよぶ範囲で、陸地と、その沿岸の一定の海域と、それらの上空をあわせたもの。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["領域", "領土", "国境", "植民地"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。陸地と一定の海域とその上空をあわせた、国家の主権がおよぶ範囲の全体が領域である。", "領土は、陸地の部分だけを指す。海域と上空を含む全体の名として選ぶのは、一部を全体と見なした誤りである。", "国境は、国と国との境目である。説明は範囲を述べており、境目を選ぶと範囲と線を混同することになる。", "植民地は、ほかの国の支配の下にある地域のことである。自国の主権がおよぶ範囲を述べる説明とは、意味が食い違う。"], "explanation": "陸地と沿岸の海域とその上空をあわせた全体を指す語は領域である。領土は陸地の部分だけで、領域の一部にすぎない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryoiki-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e28237f347e8ec3cd2c31e7ef2f3bed517337093ff04d8e2c670403281b255b", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0203", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryoiki-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明の「上空」という空間の手がかりと、主権がおよぶかどうかによる語の区別の2点が必要である。", "question": "国の陸地と、その沿岸から12海里までの海域との上空で、その国の主権がおよぶ範囲。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["領空", "宇宙空間", "国境", "領土"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。陸地と一定の海域の上空で、その国の主権がおよぶ範囲は領空である。", "宇宙空間は、国の主権がおよぶ範囲とは別に扱われる空間である。上空という点だけで選ぶと、主権がおよぶかどうかの違いを見落とす。", "国境は、国と国とを分ける線の名である。上空の広がりを述べた説明に線の名を選ぶのは、範囲と線の混同である。", "領土は、国の陸地の部分である。説明は陸地や海域の上にある空間を述べているので、陸地そのものの名を選ぶと空間の種類が合わない。"], "explanation": "国の陸地と一定の海域の上空に広がる、主権がおよぶ範囲は領空である。宇宙空間は国の主権とは別に扱われる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryoku-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "54fb68363f1be12e9cad53a04b3d0ff6ee2140b8e4005e31ff7f28e7b4dccea4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0204", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryoiki-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "12海里と200海里という二つの距離を領海と排他的経済水域に正しく結びつけることと、地形の語との区別の2点が必要である。", "question": "沿岸から12海里までの海域で、沿岸国の主権がおよぶ範囲。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["排他的経済水域", "公海", "領海", "大陸棚"], "correct": 2, "distractorWhy": ["排他的経済水域は、200海里までの海域のうち領海を除いた部分である。12海里と200海里の距離を入れかえて覚えていると、この語を選んでしまう。", "公海は、排他的経済水域よりさらに沖に広がる海域である。12海里より遠い海域であり、「12海里まで」という説明とは合わない。", "正解。沿岸から12海里までの海域で、沿岸国の主権がおよぶ範囲は領海である。", "大陸棚は、海岸から続く海底の地形を表す語である。海域の区分ではなく地形の名を選ぶと、「主権がおよぶ範囲」という説明に結びつかない。"], "explanation": "沿岸から12海里までの海域で沿岸国の主権がおよぶ範囲は領海である。200海里は排他的経済水域の距離であり、領海とは異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryokai-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e1a13052b3695bf5f14f65dc94501264847b16900b88b4b88628e04831e4d81", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0205", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryoiki-teigi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "航行の自由という共通点にまどわされず、資源の権利の有無で公海と排他的経済水域を区別する必要がある。", "question": "どの国の主権もおよばず、すべての国が自由に航行や漁業をすることができる海域。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["排他的経済水域", "領海", "大陸棚", "公海"], "correct": 3, "distractorWhy": ["排他的経済水域には、沿岸国に認められた権利がある。他国の船が通れる点だけに目を向けて選ぶと、公海との違いを見落とす。", "領海は、沿岸国の主権がおよぶ海域である。説明は主権がおよばない海域を述べているので、方向が逆になる。", "大陸棚は、海岸から続くゆるやかな海底の地形である。海域の区分ではなく地形の名であり、航行や漁業が自由かどうかを表す語ではない。", "正解。どの国の主権もおよばず、すべての国が自由に航行や漁業をできる海域は公海である。"], "explanation": "主権がおよばず、すべての国が自由に航行や漁業をできる海域は公海である。排他的経済水域は他国の船も通れるが、沿岸国の権利が認められている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokai-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28dd44629ef0275d000a35074014edc2e0749147d0e35005ed0b0097d77eb8e2", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206", "familyId": "jp-sc-k-t10-kaiiki-zu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の二本の距離の線から区域の位置を読み取ることと、領海・公海との位置関係を区別することの2点が必要である。", "question": "この図は、ある国の沿岸から沖に向かう区域を模式的に表したものです。\n\nこの図の色をつけた「？」の区域に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["排他的経済水域", "領海", "公海", "領空"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。色をつけた区域は、12海里の線より沖で、200海里の線までの海域にあたる。領海の外側にあるこの範囲が排他的経済水域である。", "領海は、陸地に最も近い海の区域の名である。色をつけた区域は12海里の線より沖にあり、二つの線の位置を入れかえて読むと領海を選んでしまう。", "公海は、200海里の線よりさらに沖にある海域の名である。色をつけた区域は200海里の線の内側にあるので、沖の側を選んだ読み違いである。", "領空は、海ではなく空の区域である。図で空に当たる区域の名であり、色をつけた海の区域を表す語ではない。"], "explanation": "図で色をつけた区域は、12海里の線と200海里の線の間にある。領海の外側で、沿岸から200海里までの海域は排他的経済水域である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 100, 60], "notToScale": true, "elements": [{"type": "rect", "x": 0, "y": 8, "w": 45, "h": 22, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.C"}, {"type": "rect", "x": 0, "y": 30, "w": 24, "h": 22, "fill": "land", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.land"}, {"type": "rect", "x": 24, "y": 30, "w": 21, "h": 22, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.A"}, {"type": "rect", "x": 45, "y": 30, "w": 30, "h": 22, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.Q"}, {"type": "rect", "x": 75, "y": 30, "w": 25, "h": 22, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.B"}, {"type": "line", "x1": 45, "y1": 8, "x2": 45, "y2": 54, "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.l12", "labelX": 45, "labelY": 57}, {"type": "line", "x1": 75, "y1": 30, "x2": 75, "y2": 54, "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.l200", "labelX": 75, "labelY": 57}], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0206.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaiiki-zu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b1a8f814c5a877e42ea0e9271cac9c42dd6502687bc9725e72de1e5de44d854f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0207", "familyId": "jp-sc-k-t10-kaiiki-zu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "主権の範囲と航行の扱いという二つの観点を同時に比べ、組み合わせから正しいものを選ぶ必要がある。", "question": "領海と排他的経済水域を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海域のうち、沿岸国の主権がおよぶのは領海だけで、排他的経済水域では他国の船も自由に航行できる。", "海域のうち、沿岸国の主権がおよぶのは領海だけで、排他的経済水域では他国の船は航行できない。", "海域のうち、沿岸国の主権がおよぶのは排他的経済水域までで、そこでは他国の船も自由に航行できる。", "海域のうち、沿岸国の主権がおよぶのは排他的経済水域までで、そこでは他国の船は航行できない。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。主権がおよぶのは領海であり、その外側の排他的経済水域には主権はおよばず、他国の船も航行できる。", "主権の範囲は正しいが、排他的経済水域を領海と同じ扱いにして、他国の船が通れないと見なしている。航行の自由は排他的経済水域でも守られる。", "航行の自由は正しいが、主権が排他的経済水域までおよぶとしている。主権がおよぶ海域と、権利が認められる海域を同じにした考えである。", "主権の範囲も航行の扱いも、排他的経済水域を領海と同じ海域として扱っている。二つの海域の性格の違いを見分けられていない。"], "explanation": "領海には沿岸国の主権がおよぶ。排他的経済水域は領海の外側の海域で、主権はおよばず、他国の船も航行できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryokai-eez-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c6f11e2322fb89860a7e4252a62239bbd4fa300f8daa15a5ccec762e73a46f72", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208", "familyId": "jp-sc-k-t10-kaiiki-zu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "距離から海域を判断することと、海域ごとに「漁」と「通過」で沿岸国の権利が異なることを組み合わせて、一つずつ判定する必要がある。", "question": "この表は、ある国の沖で見られた外国の船の行動をまとめたものです。この国の許可を得ずに行うと、この国の権利を侵すことになる行動を、①〜④の中から探します。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["この国の権利を侵していたのは、①だけである。", "この国の権利を侵していたのは、①と②である。", "この国の権利を侵していたのは、①と②と③である。", "この国の権利を侵していたのは、①と③である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["①だけとするのは、200海里以内の海でも水産資源を利用する権利が沿岸国にあることを見落とし、②の漁を認めたものである。", "正解。①は12海里以内の海での漁、②は12海里と200海里の間の海での漁で、どちらも沿岸国の権利がおよぶ。③は通り過ぎるだけ、④は200海里より沖での漁で、許可はいらない。", "③は150海里の海を通り過ぎるだけで、他国の船も航行できる。沖の海にも主権がおよぶと見て、航行まで制限される行動に入れた考えである。", "資源を利用する権利と航行の自由を逆に当てはめた組み合わせである。許可がいるのは魚をとる②であり、通り過ぎるだけの③ではない。"], "explanation": "①は沿岸から8海里の海での漁で、12海里以内にあたる。②は150海里で、12海里と200海里の間の排他的経済水域での漁であり、水産資源を利用する権利は沿岸国にある。③は同じ海域でも通り過ぎるだけで航行は自由、④は250海里で200海里より沖なので、自由に漁ができる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.h3"], "rows": [[{"v": "①"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.gyosen"}, {"v": "8海里"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.toru"}], [{"v": "②"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.gyosen"}, {"v": "150海里"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.toru"}], [{"v": "③"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.kamotsu"}, {"v": "150海里"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.tooru"}], [{"v": "④"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.gyosen"}, {"v": "250海里"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.toru"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0208.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaiiki-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3983365094764c6129011ebfb0890bd2c44859435409e6e01467f6c8bf5856e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0209", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokusaiho", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "国内のきまりと国家の間のきまりを区別し、条約や慣行という手がかりから語を選ぶ必要がある。", "question": "国家どうしが守るべききまりで、文書で取り決める条約や、長い間の慣行がきまりとなったものなどからなるもの。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国内法", "憲法", "条例", "国際法"], "correct": 3, "distractorWhy": ["国内法は、一つの国の中で人々が従うきまりの総称である。国家どうしが守るきまりと、国内で守るきまりの区別を見誤っている。", "憲法は、一つの国の政治の基本を定めた国内のきまりである。国家の間のきまりを答える問いに国内のきまりを選ぶと、きまりの範囲を混同している。", "条例は、地方公共団体が定め、その地域だけで通用するきまりである。範囲が国家の間ではなく、一つの地域に限られる。", "正解。国家どうしが守るきまりで、条約や長い間の慣行からなるものは国際法である。"], "explanation": "国家どうしが守るべききまりで、条約や長い間の慣行からなるものは国際法である。憲法・法律・条例は、いずれも国内のきまりである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokusaiho-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f42494fc255b658596f256bfdd88956d85a517075af332944706b293cdbd476", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0210", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokusaiho", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "条約を結ぶことの結果として、守る義務が生じる範囲と性格を、四つの文から見分ける必要がある。", "question": "A国とB国は、両国の間を流れる川の水の使い方について話し合い、__条約を結んだ__。\n\n下線部の結果として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["両国は、条約で取り決めた内容を守る義務を負うことになった。", "両国は、条約の内容を、どちらか一方の都合でいつでも変えられることになった。", "両国以外の国々も、その条約を守る義務を負うことになった。", "両国は、川の水の使い方を、国際連合の決定に従って定めることになった。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。条約を結んだ国は、その内容を守る義務を負う。両国は、取り決めた川の水の使い方を守らなければならない。", "条約は国どうしの約束であり、一方の都合で変えてよいものではない。約束の性格と一方的な決定を結びつけた考えである。", "義務を負うのは、条約を結んだ国である。結んでいない国にまで及ぶとしたのは、条約が当事国の間の約束であることを見落としている。", "川の水の使い方は、話し合った両国が自ら取り決めている。国際連合が決めるとしたのは、条約を結んだ当事者の役割を見落とした考えである。"], "explanation": "二つの国が話し合って条約を結ぶと、その国々は取り決めた内容を守る義務を負う。条約は結んだ国の間の約束であり、一方の都合では変えられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jouyaku-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c3956475ef24445d59a54bb21d64a890748ea3318a6fd5bdb4b1a76687f8299", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0211", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokusaiho", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "意見の中心である「武力によらない解決」を支える内容と、言いすぎや事実に反する内容を見分ける必要がある。", "question": "上田さんの意見\n「国家どうしの争いは、武力によらず、国際法にもとづいて解決するべきだ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国際法が定められれば、国家どうしの争いが今後は必ず起こらなくなること。", "国際法は、国土の広い国だけが守ればよく、狭い国は守らなくてよいきまりであること。", "国際法にもとづけば、争いを話し合いや裁判などで平和的に解決しやすくなること。", "国際法にもとづいて解決すると、どの国も自国の主権を手放し、他国の決定に従うことになること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["国際法があっても、争いが起こらなくなるとは言い切れない。「必ず」と断定しているので、意見の根拠としては言いすぎである。", "国際法を守る立場は、国土の広さで変わるものではない。広い国だけが守ればよいと見るのは、国の大きさで立場が決まると考えた誤りである。", "正解。争いを国際法にもとづいて扱えば、武力を使わずに、話し合いや裁判などで解決する道が開ける。これが意見を支える内容である。", "条約を結ぶのは、国家が自らの意思で約束することである。国際法にもとづいても、主権を手放して他国に従うことにはならない。"], "explanation": "意見は武力によらない解決を求めている。国際法にもとづけば、話し合いや国際的な裁判といった平和的な方法を取る手がかりになるので、これが根拠である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokusaiho-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abfe19ace233b1fdda21c3e7f1f17985a58124fd6e2eba5af9a237eee019131d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0212", "familyId": "jp-sc-k-t10-shuken-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "投票の仕方という具体的な場面から、その背景にある国家の地位の考え方を結びつける必要がある。", "question": "ある国際会議で、__国土の広い国も狭い国も、人口の多い国も少ない国も、対等な立場で1票ずつ投票した__。\n\n下線部の背景（理由）として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国際会議では、経済力の大きい国ほど多くの票をもつきまりがあるため。", "国家の主権は、国際連合が各国に分け与えるものであるため。", "国際会議では、議長の国がほかの国の票の数を決めるため。", "主権をもつ国家は、国際社会で原則として平等な地位にあるため。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["国の地位は、経済力の大きさでは決まらない。経済力に応じて票が変わると考えるのは、国の力と国家としての地位を結びつけた誤りである。", "主権は、国家が本来もつ権利である。国際連合から分け与えられるものと見るのは、権利のもとを逆に考えている。", "各国が対等に投票するのは、国家が平等な地位にあるからである。議長の国が票を決めるという考えは、この平等の前提と両立しない。", "正解。主権をもつ国家は、国土や人口、経済力に関係なく、国際社会で原則として平等の地位にある。そのため、各国が1票ずつ投票する。"], "explanation": "国土や人口に関係なく対等に1票ずつ投票するのは、主権をもつ国家が国際社会で原則として平等な地位にあるからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuken-byodo-haikei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b1b9abb24c554073e4cd760976ad890d9260ae1088269130847c02f52fcf4d6e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0213", "familyId": "jp-sc-k-t10-shuken-byodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の理由にあたる「干渉と対立の関係」を選び、尊重と協力・境目・加盟の関係を取り違えた内容を除く必要がある。", "question": "原田さんの意見\n「国際社会の平和のためには、各国が互いの主権を尊重することが大切だ。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["互いの主権を尊重すれば、国家どうしの協力はもう必要なくなること。", "主権は、国際連合に加盟している国だけがもつ権利であること。", "互いの主権を尊重すれば、国と国との境目は必要なくなること。", "ほかの国の政治に干渉すると、対立や紛争の原因になりうること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["主権を尊重し合うことと、協力することは両立する。尊重すれば協力が不要になるとするのは、尊重と協力を対立するものと見た考えである。", "主権は、国連への加盟とは関係なく、国家であれば原則としてもつ権利である。加盟国だけに限るのは、権利のもち主を狭く見すぎている。", "主権を尊重するとは、他国の範囲に踏み込まないことであり、国と国との境目の意味は変わらない。尊重を境目の否定と結びつけた考えである。", "正解。主権を尊重するとは、ほかの国の政治に口出ししないことである。干渉は対立や紛争の原因になりうるので、尊重が平和の根拠になる。"], "explanation": "意見は、各国が互いの主権を尊重することが平和につながると述べている。他国の政治への干渉が対立や紛争の原因になるという内容が、その根拠である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuken-sonchou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c490a20ac7ee6490f44e651955258e7bb2d9a0c52bbe9594ea3c55222245b579", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokki-kokka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の複数の行と二つの列を照らし合わせ、国ごとの共通点と違いを読み取る必要がある。", "question": "この表は、いくつかの国の国旗と国歌の定め方をまとめたものです。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国旗と国歌は、国が違っても同じ方法で定められていること。", "国歌は、表にある国では法律で定められていること。", "日本は、国旗と国歌を憲法で定めていること。", "国旗や国歌の定め方は、国によって異なっていること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["国旗の定め方を見ると、日本とD国は法律、C国とE国は憲法であり、同じ方法ではない。一つの国の行だけを見て、ほかの国にも広げて読んでいる。", "D国は、国歌を法律では定めず、慣習として歌われている。表にある国のどこでも法律で定めていると見たのは、D国の行を見落としている。", "表で日本は、国旗も国歌も法律で定められている。憲法で定めているのはC国やE国の欄であり、行を読み違えている。", "正解。日本は国旗も国歌も法律で、C国は国旗を憲法で国歌を法律で、E国はどちらも憲法で定めており、国ごとに定め方が違う。"], "explanation": "表の4つの国は、国旗・国歌の定め方が、憲法・法律・慣習と一つに決まっていない。日本は法律、C国やE国は憲法を使う場合があり、国によって異なる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.nihon"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h_ho_nichi"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.h_ho_kimi"}], [{"v": "C国"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.kenpo"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.hori"}], [{"v": "D国"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.hori"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.kanshu"}], [{"v": "E国"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.kenpo"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.kenpo"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0214.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokki-kokka-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9326d65f43cdbe5fbd6990abb4620a445db38cb47fc0e79c30d46e08105594b9", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0215", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokki-kokka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "場面の行動から、国旗・国歌の相互尊重という考え方を背景として結びつけ、敬意と義務・国際機構の働きを区別する必要がある。", "question": "スポーツの国際大会の表彰式で、__ほかの国の国歌が演奏されるときにも、観客が静かに聞いた__。\n\n下線部の背景（理由）として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["表彰式では、自国の国歌だけを大切にすれば、ほかの国のものは気にしなくてよいため。", "国歌はそれぞれの国の象徴であり、互いに尊重することが国際的な儀礼であるため。", "国歌は、国際連合が加盟する各国に対して、同じ曲を使うよう定めているため。", "ほかの国の国歌を聞くと、その国の法律に従う義務が生じると決められているため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["自国のものだけを大切にすればよいという考え方は、国際的な儀礼に合わない。他国の象徴への敬意が求められることを見落としている。", "正解。国歌は国の象徴であり、互いに尊重するのが国際的な儀礼とされている。そのため、ほかの国の国歌にも敬意を示して静かに聞いた。", "国際連合には、各国の国歌を決める役割がない。同じ曲を定めたと考えたのは、国際機構の働きを取り違えたためである。", "ほかの国の国歌を聞いても、その国の法律に従う義務は生じない。敬意を示すことと義務を負うことを混同した考えである。"], "explanation": "他国の国歌も静かに聞くのは、国歌がそれぞれの国の象徴であり、互いに尊重することが国際的な儀礼とされているからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokka-sonchou", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1756c6fd55a02fc6a906ff430178d5034becccca2522b3710cd10faabc484b9", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0216", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "説明にある四つの島の名を、ほかの島々の名と区別して選ぶ必要がある。", "question": "我が国の固有の領土で、歯舞群島、色丹島、国後島、択捉島からなる島々。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北方領土", "竹島", "尖閣諸島", "小笠原諸島"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。歯舞群島、色丹島、国後島、択捉島からなる我が国の固有の領土は北方領土である。", "竹島は、歯舞群島などとは別の島である。説明にある四つの島々の名と取り違えて選んだものである。", "尖閣諸島は、説明にある四つの島々とは別の島々である。島々の名の混同から選んでしまう。", "小笠原諸島は、説明にある四つの島々とは別の島々である。名前の取り違えから生じる誤りである。"], "explanation": "説明にある四つの島々は、北海道に属する北方領土を構成する島々である。北方領土は我が国の固有の領土である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryodo-hoppo", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "260f118173bda6f2875329461bb36888830752ff580dd739bea72ab8a3408d76", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0217", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "二つの島の名と所属する県を、それぞれ正しく結びつけて比べる必要がある。", "question": "竹島と尖閣諸島を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["竹島は沖縄県、尖閣諸島は島根県に属している。", "竹島も尖閣諸島も、島根県に属している。", "竹島も尖閣諸島も、沖縄県に属している。", "竹島は島根県、尖閣諸島は沖縄県に属している。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["二つの島々の所属を入れかえて覚えたものである。竹島が属するのは島根県、尖閣諸島が属するのは沖縄県である。", "尖閣諸島の所属を島根県とした点が誤っている。尖閣諸島が属するのは沖縄県である。", "竹島の所属を沖縄県とした点が誤っている。竹島が属するのは島根県である。", "正解。竹島は島根県に、尖閣諸島は沖縄県に属している。"], "explanation": "竹島は島根県に、尖閣諸島は沖縄県に属しており、二つの島々の所属する県は異なる。どちらも我が国の固有の領土である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryodo-shozoku", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b605209cc79db83fa502e47e01be78a194cc80a7c4a61634f90a9602aec8d39d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0218", "familyId": "jp-sc-k-t10-ryodo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "領土をめぐる我が国の姿勢を、日本国憲法の考え方に結びつけ、国際法・国際連合についての誤った説明を除く必要がある。", "question": "「我が国は、固有の領土である竹島や北方領土に関し残されている問題について、__平和的な手段による解決に向けて努力している__。」\n\n下線部の背景（理由）として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日本国憲法が、争いを武力で解決しない平和主義を基本原則としているため。", "領土をめぐる問題は、国家の主権とは関係がないと考えられているため。", "国際法では、国家どうしが領土について話し合うことが禁じられているため。", "国際連合が、加盟国どうしの話し合いによる解決を認めていないため。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。下線部の「平和的な手段」は、武力を使わない解決の方法である。日本国憲法は、争いを武力で解決しない平和主義を基本原則としており、領土をめぐる問題でもこの考え方にもとづいて解決をめざしている。", "領土は国家が主権をもつ土地であり、その問題は主権と深く関わる。関係がないとするのは、領土と主権を切り離した考えである。", "国際法は、国家どうしが話し合うことを禁じていない。話し合いや条約による解決は、むしろ国際法のもとで進められる。", "国際連合は、加盟国に対して、争いを話し合いなどの平和的な手段で解決するよう求めている。話し合いを認めないとするのは、国際連合の目的を逆に取っている。"], "explanation": "日本国憲法の平和主義は、争いを武力で解決しないことを基本としている。下線部の「平和的な手段による解決」は、武力を使わないという点で、この平和主義と結びついている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryodo-haikei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38110747d53ed5104f0a7353c9e7eb503352e60b654ae563cb1a79db6349adbb", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0219", "familyId": "jp-sc-k-t10-anpori", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "国際連合の主な機関の目的と構成の違いを知り、四つの機関から選ぶ必要がある。", "question": "世界の平和と安全を維持することに主な責任をもち、常任理事国と、選挙で選ばれる理事国からなる国際連合の機関。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["総会", "国際司法裁判所", "経済社会理事会", "安全保障理事会"], "correct": 3, "distractorWhy": ["総会は、全加盟国が参加する機関である。常任理事国と選挙で選ばれる理事国からなるという構成が、説明と合わない。", "国際司法裁判所は、国家間の法的な争いを裁判で扱う機関である。平和と安全の維持に主な責任をもつ機関とは、役割が異なる。", "経済社会理事会は、経済や社会の分野の協力を進める機関である。平和と安全の維持ではなく、別の分野を担う。", "正解。世界の平和と安全の維持に主な責任をもつ国際連合の機関は、安全保障理事会である。"], "explanation": "世界の平和と安全の維持に主な責任をもち、常任理事国を含む理事国で構成される機関は、安全保障理事会である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anpori-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a509767c904177235f1b3e880d88e35fd8719d5dc7092659b1db8582948bd17c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220", "familyId": "jp-sc-k-t10-anpori", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の賛否を決議案ごとに読み、常任理事国が反対すると決定できないという仕組みを当てはめる必要がある。", "question": "この表は、安全保障理事会での重要な問題についての三つの決議案に対する、常任理事国①〜⑤の投票をまとめたものです。どの決議案も、理事国全体では決定に必要な数の賛成を得ていました。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["採択された決議案は、決議案X〜Zのすべてである。", "採択された決議案は、決議案XとYである。", "採択された決議案は、決議案Xだけである。", "決議案Zに反対した常任理事国は、④だけである。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["重要な問題では、理事国全体の賛成が足りていても、常任理事国の反対があれば決定できない。YとZにも反対した常任理事国がいるので、拒否権を見落とした考えである。", "決議案Yは、④が反対している。重要な問題では反対した常任理事国が1か国でもあれば採択できず、2か国以上の反対が必要とするのは誤りである。", "正解。決議案Xは五つの常任理事国のすべてが賛成しているので採択される。YとZには反対した常任理事国がいるので、決定できない。", "表では、決議案Zに反対しているのは②と⑤である。④が反対しているのは決議案Yであり、YとZの欄を取りちがえて読んでいる。"], "explanation": "重要な問題では、常任理事国のうち反対する国が一つでもあれば決定できない。決議案Xだけは五つすべてが賛成しているので採択され、YとZは④、②と⑤の反対で採択されない。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.h3"], "rows": [[{"v": "①"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}], [{"v": "②"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.han"}], [{"v": "③"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}], [{"v": "④"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.han"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}], [{"v": "⑤"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.san"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.han"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0220.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anpori-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8f582ca98047b7b897a5a67257beac0edf7f1fa32744c2a963542ca599940681", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0221", "familyId": "jp-sc-k-t10-anpori", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "確かめたい内容に合わせて、決まらなかった例を対象にし、常任理事国の賛否という観点を含む資料を選ぶ必要がある。", "question": "太田さんの考え\n「安全保障理事会で重要な問題が決まらなかった例の多くは、常任理事国の反対によるものではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国際連合に加盟している国の名前を、加盟した順に並べた一覧の資料。", "決まった決議案ごとに、常任理事国の賛成と反対をまとめた資料。", "決まらなかった決議案ごとに、常任理事国の賛成と反対をまとめた資料。", "決まらなかった決議案の件数を、年ごとに数えて並べた資料。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["加盟国の一覧には、決議案が決まる過程の情報がない。考えと関係のない資料を選んでいる。", "決まった決議案だけを調べても、決まらなかった例の原因は分からない。調べる対象が考えと食い違っている。", "正解。決まらなかった決議案ごとに常任理事国の賛否を見れば、反対した常任理事国が実際にいたかどうかを確かめられる。", "決まらなかった件数を数えても、その原因が常任理事国の反対かどうかは分からない。件数と原因を混同している。"], "explanation": "考えは「決まらなかった例の多くが常任理事国の反対による」というものである。決まらなかった決議案ごとの常任理事国の賛否を見れば確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anpori-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca8ce2eef73e1e4f98cac5bb34697653d2d69e381c8df888674b00a410dccd88", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0222", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokuren-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "国際連合や国際社会の取り組みの目的を区別して、停戦の監視という手がかりから語を選ぶ必要がある。", "question": "紛争が起きた地域で、停戦の監視などを行い、争いが再び広がらないようにする国際連合の活動。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["経済制裁", "平和維持活動", "難民支援", "軍縮"], "correct": 1, "distractorWhy": ["経済制裁は、貿易などを制限して相手国に圧力を加える手段である。停戦を見守る活動とは、内容が異なる。", "正解。紛争地域で停戦の監視などを行い、争いが再び広がるのを防ぐ国際連合の活動は、平和維持活動である。", "難民支援は、紛争などで住む場所を追われた人々を助ける活動である。停戦の監視という中心的な内容とは別の活動である。", "軍縮は、各国が軍備を減らすことである。紛争地域で停戦を見守る活動ではなく、軍備に関する取り組みである。"], "explanation": "停戦の監視などを通じて、紛争が起きた地域で争いの再発を防ぐのは、平和維持活動である。経済制裁や軍縮は、紛争地域で停戦を見守る活動ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiwa-iji-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1533b875ffc610841824a2d03f447903e20488fde5d69db2cfaa3ded77690b2", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0223", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokuren-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "三つの機関の記述を読み分け、分野と機関の対応を取り違えた選択肢や、メモにない推測を除く必要がある。", "question": "三浦さんの調べ学習メモ\nユネスコ（国連教育科学文化機関）：教育・科学・文化を通じた国際協力や、世界遺産の登録を行っている。\nユニセフ（国連児童基金）：子どもの命と健康を守るための支援を行っている。\nWHO（世界保健機関）：感染症の対策など、人々の健康を守る活動を行っている。\n\nこのメモから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["メモにある三つの機関は、いずれも停戦を見守る活動を中心に行っていること。", "世界遺産の登録は、子どもの命と健康を守るユニセフが行っていること。", "教育を受け持つユネスコが、子どもの命と健康を守る支援も行っていること。", "機関ごとに、教育や子ども、健康など、受け持つ分野が違っていること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["メモには、停戦を見守る活動は書かれていない。機関の名前から紛争に関わる活動を思いこんだ、メモにない推測である。", "世界遺産の登録を行っているのは、メモではユネスコである。ユニセフの活動は子どもの命と健康を守る支援であり、メモの読み違いである。", "メモでは、子どもの命と健康を守る支援はユニセフの活動である。ユネスコは教育・科学・文化に関わる活動を行っており、二つの機関の活動を混同している。", "正解。メモでは、ユネスコは教育・科学・文化、ユニセフは子どもの命と健康、WHOは感染症の対策など健康と、受け持つ分野が違っている。"], "explanation": "メモの三つの機関は、ユネスコが教育・科学・文化、ユニセフが子どもの命と健康、WHOが感染症の対策などの健康と、活動の分野が異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuren-kikan-memo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d7e2e34350ea55aef779334b74dac58ce958b37fb7c6653d5e6c2d7a57e3648f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0224", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokuren-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの組織の成り立ちと担い手を、二つの観点で同時に比べて、正しい組み合わせを選ぶ必要がある。", "question": "国際連合とNGO（非政府組織）を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["国際連合は政府から独立した民間の団体だが、NGOは主に国家が加盟してつくる国際機構である。", "国際連合もNGOも、主に国家が加盟してつくる国際機構であり、民間の団体ではない。", "国際連合もNGOも、政府から独立した民間の団体であり、国家が加盟する機構ではない。", "国際連合は主に国家が加盟してつくる国際機構だが、NGOは政府から独立した民間の団体である。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["二つの性格を入れかえた考えである。国家が加盟してつくるのは国際連合であり、民間の団体がNGOである。", "NGOには国家が加盟していない。国際連合の性格をNGOにも当てはめて、二つを同じ種類の組織と見ている。", "国際連合は国家が加盟してつくる国際機構であり、民間の団体ではない。NGOの性格を国際連合にも当てはめている。", "正解。加盟するのが国家か民間の人々かで分けると、国際連合は国家が加盟する国際機構、NGOは政府から独立した民間の団体である。"], "explanation": "国際連合は主に国家が加盟してつくる国際機構である。NGOは政府から独立した民間の団体であり、成り立ちが異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuren-ngo-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2234899c7488b231f93d7e6bf65a84b598d16bed9e4d517db43b25c129c9ec54", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0225", "familyId": "jp-sc-k-t10-kokuren-katsudo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "目標が定められた理由を、課題の広がりと国際協力の必要性に結びつけ、主権・成長優先・無関係といった誤った理解を除く必要がある。", "question": "国際連合は、「誰一人取り残さない」という理念の下、__持続可能な開発目標（SDGs）を定め__、各国の取組を進めている。\n\n下線部の背景（理由）として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["環境や資源、貧困などの課題が地球規模に広がり、協力の必要が高まったため。", "国際連合が各国の主権を取り上げ、政策をまとめて決めることになったため。", "先進国の経済成長を優先させ、ほかの課題は後回しにすることになったため。", "発展途上国の課題が、国際社会とは関係がなくなったと考えられるようになったため。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。環境・資源・貧困などの課題は一つの国では解決できない地球規模の課題であり、各国が協力して取り組む必要が高まったため、共通の目標が定められた。", "国際連合は、各国の主権を取り上げる機関ではない。各国の主権を尊重した上で協力を進めるので、政策を一方的に決めるという考えは成り立たない。", "目標は「誰一人取り残さない」という理念の下にある。特定の国の成長を優先し、ほかの課題を後回しにするという理解は、理念の読み違いである。", "課題は地球規模で広がっており、発展途上国の課題も国際社会全体で取り組む対象である。一国だけの問題と見るのは誤りである。"], "explanation": "「誰一人取り残さない」という理念の下で目標が定められたのは、環境・資源・貧困などの課題が地球規模に広がり、各国が協力して取り組む必要が高まったからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sdgs-haikei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "15b80ee12706378f56465887bbcc03f7fbe5ee4e55be56b12c0546cae047305a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0226", "familyId": "jp-sc-k-t10-shigen-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "例に挙がる石油などの手がかりと、でき方・使えばなくなる性質から、資源の種類を選ぶ必要がある。", "question": "石油や石炭、天然ガスのように、大昔の生物の死がいなどからでき、使えばなくなる資源。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水資源", "森林資源", "化石燃料", "レアメタル"], "correct": 2, "distractorWhy": ["水資源は、川や地下水などの水のことである。大昔の生物の死がいなどからできたものではなく、石油などの仲間ではない。", "森林資源は、木材などをとる森林のことである。育てれば再び利用できるので、使えばなくなるという説明と合わない。", "正解。石油・石炭・天然ガスのように、大昔の生物の死がいなどからできた、使えばなくなる燃料は化石燃料である。", "レアメタルは、産出量が少ない金属である。金属であり、生物の死がいからできた燃料ではない。"], "explanation": "石油・石炭・天然ガスは、大昔の生物の死がいなどからできた燃料で、化石燃料とよばれる。使えばなくなる資源であり、水資源や森林資源、金属のレアメタルとは種類が異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kasekinenryo-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4f1b6b092d2d6b17709e97712172bcbb16a38f7ec16a6fe3aadef48dc1f8d936", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0227", "familyId": "jp-sc-k-t10-shigen-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "「エネルギー」という共通の語にまどわされず、エネルギーの種類と使い方の工夫を区別する必要がある。", "question": "太陽光や風力、地熱のように、自然の中でくり返し利用でき、なくなる心配の少ないエネルギー。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["省エネルギー", "再生可能エネルギー", "省資源", "リサイクル"], "correct": 1, "distractorWhy": ["省エネルギーは、エネルギーを使う量を減らす取り組みである。「エネルギー」という語に目を向けて選んだもので、エネルギーの種類を表す語ではない。", "正解。太陽光・風力・地熱など、自然の中でくり返し利用できるエネルギーは再生可能エネルギーである。", "省資源は、資源を使う量を減らす取り組みである。取り組みの名であり、説明は太陽光などの種類を述べている。", "リサイクルは、使い終わった物を再び原料として利用することである。エネルギーの種類ではなく、資源の使い方である。"], "explanation": "太陽光や風力、地熱のように、自然の中でくり返し利用できるエネルギーは再生可能エネルギーである。省エネルギーは使う量を減らす取り組みである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saisei-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bacd73f8d026fe97e8b368117afa8e687c2ed3815e063bbff3d661709b9c1001", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0228", "familyId": "jp-sc-k-t10-hinkon-kakusa", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "経済の問題と環境の問題を区別して、説明にあてはまる語を選ぶ必要がある。", "question": "先進国と発展途上国との間の経済的な格差と、そこから生じる様々な問題。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球温暖化", "酸性雨", "砂漠化", "南北問題"], "correct": 3, "distractorWhy": ["地球温暖化は、気温の上昇に関する環境の問題である。経済の格差の問題ではなく、環境の語を選んでいる。", "酸性雨は、大気の汚れなどで雨が酸性になる環境の問題である。経済格差とは別の分野の問題である。", "砂漠化は、乾燥した土地が荒れて砂漠のようになる環境の問題である。経済格差とは話題が異なる。", "正解。先進国と発展途上国との間の経済的な格差から生じる問題は南北問題である。"], "explanation": "経済的な格差の問題を表す語は南北問題であり、先進国の多くが北側に、発展途上国の多くが南側にあることからこうよばれる。地球温暖化・酸性雨・砂漠化は環境の問題である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nanboku-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c658cbde1221ffde3bcf74f05fd140bc7cff8c43044a8afe5213f83f5f5546d6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0229", "familyId": "jp-sc-k-t10-kyoryoku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "取引の仕組みの説明と、協力・貿易・資源の循環という別の取り組みを見分ける必要がある。", "question": "発展途上国でつくられた農産物や製品を、生産者の生活が成り立つ適正な価格で継続的に買い取るしくみ。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["技術協力", "フェアトレード", "自由貿易", "リサイクル"], "correct": 1, "distractorWhy": ["技術協力は、技術を教えたり提供したりして発展を助ける協力である。製品を買い取る価格や取引のしくみを述べる説明とは、内容が異なる。", "正解。生産者の生活が成り立つ価格で、継続して買い取るしくみはフェアトレードである。", "自由貿易は、国どうしが関税などの制限を少なくして行う貿易である。生産者の生活を守る価格に目を向けた取引とは、別の考え方である。", "リサイクルは、回収した物を資源にもどして使う取り組みである。取引ではなく、資源の循環の取り組みである。"], "explanation": "発展途上国の生産者の生活が成り立つ適正な価格で、継続して買い取るしくみはフェアトレードである。技術協力やリサイクルは別の取り組みである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fair-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fcc2465453d1e77e15a63fd1ceda7effa5a626e96545c88bffbc12b77046df5a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0230", "familyId": "jp-sc-k-t10-kyoryoku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明中の語を含む選択肢にまどわされず、援助の全体を表す語と一部の方法を区別する必要がある。", "question": "先進国の政府が、発展途上国の経済や社会の発展のために行う、資金の提供や技術協力などの援助。\n\nこの説明に当てはまる言葉として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["技術協力", "経済制裁", "政府開発援助", "難民支援"], "correct": 2, "distractorWhy": ["技術協力は、援助の方法の一つである。説明にある語に目を向けて選んだが、資金の提供も含む援助全体の名ではない。", "経済制裁は、相手国の行動をあらためさせるために、取引を制限するものである。国の発展を助ける援助とは、目的が逆である。", "正解。先進国の政府が発展途上国の経済や社会の発展のために行う援助は政府開発援助である。", "難民支援は、住む場所を追われた人々を助ける活動である。国の経済や社会の発展のための援助という説明とは、目的が異なる。"], "explanation": "先進国の政府が、発展途上国の経済や社会の発展のために、資金の提供や技術協力などで行う援助は政府開発援助である。技術協力はその方法の一つにすぎない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "oda-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc0e805cd42e0a90394eed5d2d27a38c8414e67a400544f5dabc710ce4659a20", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0231", "familyId": "jp-sc-k-t10-kankyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "温室効果ガスの増加という原因から、気温と海面への影響という結果を、方向を取り違えずに選ぶ必要がある。", "question": "「化石燃料を大量に燃やし続けると、__大気中の温室効果ガスがふえる__。」\n\n下線部の結果として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球全体の平均気温が下がり、寒さで農作物が育たなくなる。", "大気中の酸素の量がふえ、多くの生物がこれまでより育ちやすくなる。", "地球全体の平均気温が上がり、海面の上昇などが心配される。", "その影響は、化石燃料を燃やした国の国内だけにとどまる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["温室効果ガスは熱を逃げにくくするので、ふえると平均気温は上がる。下がるとしたのは、気温の変化の向きを逆に考えている。", "大気中でふえるのは酸素ではなく、二酸化炭素などの温室効果ガスである。燃やすときに酸素は使われるので、酸素がふえるという前提が成り立たない。", "正解。温室効果ガスがふえると、熱が宇宙へ逃げにくくなって平均気温が上がり、氷がとけたり海水がふくらんだりして海面の上昇などが心配される。", "温室効果ガスは大気中に広がるため、影響は燃やした国だけにとどまらず、地球全体に及ぶ。国境で影響が止まると考えるのは、大気の広がりを見落としている。"], "explanation": "化石燃料を燃やして温室効果ガスがふえると、地球全体の気温が上がり、海面の上昇などが心配される。影響は国境をこえて広がる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ondanka-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03cdc59098dbbfb754b53b2a77c6af7fbd69ec559841c5d9b5d367692aa49192", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0232", "familyId": "jp-sc-k-t10-kyoryoku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "技術協力の結果を、受け取った側の生産・エネルギー・資源への影響として、正しい向きで選ぶ必要がある。", "question": "ある先進国が、__発展途上国に省エネルギーの技術を提供した__。\n\n下線部の結果として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["発展途上国は、それまでより多くの燃料を輸入しなければならなくなった。", "技術を提供した国だけが、エネルギーや資源を節約できるようになった。", "発展途上国の工場は、技術を使いこなせず、生産を減らすことになった。", "発展途上国でも、少ないエネルギーで生産でき、資源の節約になった。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["省エネルギーの技術は、使うエネルギーの量を減らすためのものである。輸入する燃料がふえるとしたのは、技術の働きを逆に考えている。", "技術は提供された発展途上国で使われるので、節約の効果は提供を受けた側にも及ぶ。提供した国だけの利益と見るのは誤りである。", "提供された技術は、生産を続けながらエネルギーの使用を減らすために使われる。生産が減るという内容は、技術の目的と合わない。", "正解。省エネルギーの技術が提供されれば、少ないエネルギーで同じ生産ができるようになり、資源の節約や環境への負担の軽減につながる。"], "explanation": "省エネルギーの技術が発展途上国に提供されると、少ないエネルギーで生産ができるようになり、資源の節約につながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gijutsu-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ab99aa6a893fbba21776b1f0e14734991b043e486ed03e4eafabb1c6961694e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0233", "familyId": "jp-sc-k-t10-hinkon-kakusa", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "不足という結果に対して、人口の変化の向きと整備の遅れという原因を結びつける必要がある。", "question": "「発展途上国の中には、__食料や住まい、教育が不足している人々がふえている__国がある。」\n\n下線部の背景（理由）として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["人口が急に減り、国内で働く人がいなくなってしまったため。", "食料を外国へ輸出しすぎて、国内の工業ばかりが発達したため。", "人口が急に増え、食料の生産や整備が追いついていないため。", "先進国と同じように、人々の所得が増え続けているため。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["人口が急に減れば、必要な食料や住まいの数も減る。人口の増減の向きを逆に考えている。", "食料の輸出と工業の発達は、食料や住まいの不足を説明する理由として結びつかない。原因と結果のつながりが見られない考えである。", "正解。人口が急に増えると、食料の生産や住まい・教育の整備が追いつかず、不足する人々がふえることがある。", "所得が増え続けているなら、不足は起こりにくい。述べられている状況と逆向きの理由である。"], "explanation": "食料や住まい、教育が不足する背景には、人口が急に増え、生産や社会の整備が追いつかないことがある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jinkou-haikei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "434e83c54aa177df89cf650512692120abab52dbdb7b6e464913fac2ad332e8d", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0234", "familyId": "jp-sc-k-t10-kankyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "取組の内容から、資源の量とごみの量への影響を、正しい向きで結びつけて選ぶ必要がある。", "question": "W市では、__ペットボトルや古紙を回収し、もう一度原料として使う取組__を進めた。\n\n下線部の結果として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["回収した物がごみとしてふえ、新しい資源がより多く必要になった。", "新しく使う資源の量が減り、限りある資源を長く使えるようになった。", "回収した物は、原料として使われず、燃やして処分されるようになった。", "資源には限りがなく、いくら使ってもなくならないことが分かった。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["回収した物は原料に使われるので、ごみとして出る量は減る。ごみがふえるとしたのは、取組の効果を逆に考えている。", "正解。回収して原料として使えば、新しく取り出す資源が減り、限りある資源を長く使える。", "回収した物をもう一度原料に使うのがこの取組なので、燃やして処分するしかなくなるわけではない。取組の内容と合わない。", "こうした取組を進めるのは、資源に限りがあるからである。限りがないと考えるのは、取組の理由を逆に取っている。"], "explanation": "回収した物をもう一度原料として使うと、新しく使う資源の量が減り、限りある資源を長く使えるようになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "recycle-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a10a1a710a34fa89232d17a8a6d8bd67957c96a6e40b4273dc8035aa7d1c7b7", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0235", "familyId": "jp-sc-k-t10-shigen-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの発電方法を、二酸化炭素の量と天候の影響という二つの観点で同時に比べて、組み合わせを選ぶ必要がある。", "question": "火力発電と太陽光発電を比べたときの違いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["二酸化炭素を多く出すのは太陽光発電で、天候によって発電量が変わりやすいのは火力発電である。", "二酸化炭素を多く出すのは火力発電で、天候によって発電量が変わりやすいのは太陽光発電である。", "二酸化炭素を多く出すのは火力発電で、天候によって発電量が変わりやすいのも火力発電である。", "二酸化炭素を多く出すのは太陽光発電で、天候によって発電量が変わりやすいのも太陽光発電である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["二つの特徴を入れかえて覚えたものである。太陽光発電は発電のときに二酸化炭素をほとんど出さず、火力発電は燃料があれば天候にかかわらず発電できる。", "正解。火力発電は燃料を燃やすので二酸化炭素を多く出し、太陽光発電は日光に左右されるので天候によって発電量が変わりやすい。", "火力発電は燃料を燃やして発電するので、天候に左右されにくい。天候で変わりやすいのは日光を使う太陽光発電であり、発電方法の特徴を見誤っている。", "太陽光発電は燃料を燃やさず、発電のときに二酸化炭素を出しにくい。多く出すのは火力発電であり、太陽光発電の特徴を取りちがえている。"], "explanation": "火力発電は燃料を燃やすため二酸化炭素を多く出し、天候には左右されにくい。太陽光発電は日光を使うため、天候によって発電量が変わりやすい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hatsuden-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3295b0aee74ba8e67eef1807524bc60a4269016a0f4dc821a9624d534872483c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236", "familyId": "jp-sc-k-t10-shigen-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "円グラフの割合を読み取り、三つの割合を足して全体との関係を判断する必要がある。", "question": "このグラフは、F国の発電量の内訳を、エネルギー源別に表したものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水力と太陽光・風力による発電が、全体の半分をこえている。", "石炭、天然ガス、石油の発電が、全体の4分の3を占めている。", "石炭による発電が、全体の半分をこえていて、最も多くを占めている。", "太陽光・風力による発電は、水力による発電より少ない。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["水力10%と太陽光・風力15%を合わせても25%で、半分には届かない。小さい割合を足し合わせたときの大きさを読み違えている。", "正解。石炭35%、天然ガス30%、石油10%を合わせると75%で、全体の4分の3にあたる。", "石炭は35%で、全体の半分の50%に届いていない。最も大きい割合であることと、半分をこえることを混同している。", "太陽光・風力は15%、水力は10%で、太陽光・風力のほうが大きい。二つの割合の大小を逆に読んでいる。"], "explanation": "石炭35%、天然ガス30%、石油10%の合計は75%で、全体の4分の3である。水力と太陽光・風力の合計は25%で、半分には届かない。", "figure": {"kind": "chart", "style": "pie", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.c4"], "values": [35, 30, 10, 10, 15], "showPercent": true, "captionKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.cap", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0236.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "pie-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b96601229a5af24360c71f8423e7a401cb5384f252a7704f5e32d4420209b06a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237", "familyId": "jp-sc-k-t10-hinkon-kakusa", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "複数の国の値の差を時点ごとに計算し、差が広がっているか縮まっているかを判断する必要がある。", "question": "このグラフは、G国、H国、J国の一人当たりの所得の移り変わりを表したものです。G国は先進国、H国とJ国は発展途上国です。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["先進国のG国と発展途上国のH国の差は、20年前から広がり続けている。", "J国の一人当たりの所得は、20年前の2倍以上になった。", "発展途上国のH国とJ国の間で、所得の差が広がっている。", "三つの国のうち、一人当たりの所得が減っている国がある。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["G国とH国の差は、20年前は280万円、10年前は270万円、今年は240万円と縮まっている。広がり続けるとしたのは、差の変化の読み違いである。", "J国の所得は、20年前の15万円から今年の20万円になっており、約1.3倍で2倍には届かない。", "正解。H国とJ国の差は、20年前は5万円、10年前は62万円、今年は140万円と広がっている。", "三本の線はいずれも右上がりで、所得はふえている。減っている国はない。"], "explanation": "H国とJ国の差は5万円、62万円、140万円と広がっている。G国とH国の差は280万円、270万円、240万円と縮まり、J国は15万円から20万円で2倍に届かない。", "figure": {"kind": "chart", "style": "line", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.c2"], "seriesKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.s0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.s1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.s2"], "values": [[300, 20, 15], [350, 80, 18], [400, 160, 20]], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.ay"}, "axisUnits": {"y": "万円"}, "captionKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.cap", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0237.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "line-sa-no-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fbd526fc2a4042837a8eaf2b5700bc02aab35c4786d2b9c251f4c75c1d4c3c7c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238", "familyId": "jp-sc-k-t10-hinkon-kakusa", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "棒グラフの数値から倍率を計算することと、期間ごとの変化を読み分けることの2点が必要である。", "question": "このグラフは、K国とL国の人口の移り変わりを表したものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["L国の人口は、40年間増え続けている。", "今年は、L国の人口がK国の人口より多い。", "K国の人口は、40年間で4倍以上に増えた。", "K国の人口は、10年ごとに同じ数ずつ増えている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["L国の人口は、10年前の3150万人から今年の3100万人へ減っている。最近の期間の変化を見落としている。", "今年はK国が4200万人、L国が3100万人で、K国のほうが多い。二つの国の棒の高さを逆に読んでいる。", "正解。K国の人口は、40年前の1000万人から今年の4200万人になり、4.2倍に増えた。", "K国の増え方は、500万人、700万人、900万人、1100万人と、増える数が大きくなっている。増え方が一定と見たのは誤りである。"], "explanation": "K国の人口は1000万人から4200万人になり、4.2倍である。L国は10年前から減り、今年はK国のほうが多く、K国の増える数は10年ごとに大きくなっている。", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.c4"], "seriesKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.s0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.s1"], "values": [[1000, 3000], [1500, 3100], [2200, 3150], [3100, 3150], [4200, 3100]], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.ay"}, "axisUnits": {"y": "万人"}, "captionKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.cap", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0238.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bar-jinkou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45f3dd990f70530784bc16306bba2f389a0d79bde0781b3fd3cfb1eecf560707", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239", "familyId": "jp-sc-k-t10-kankyo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "二国の今年の値を比べることと、Q国について指定された期間の増減を読み分けることを、同時に行う必要がある。", "question": "このグラフは、P国とQ国の二酸化炭素の排出量の移り変わりを表したものです。P国は工業化が進んでいる国、Q国は省エネルギーに取り組んでいる国です。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今年の排出量が多いのはP国で、Q国の排出量は10年前から増え続けている。", "今年の排出量が多いのはP国で、Q国の排出量は10年前から減り続けている。", "今年の排出量が多いのはQ国で、Q国の排出量は10年前から減り続けている。", "今年の排出量が多いのはQ国で、Q国の排出量は10年前から増え続けている。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Q国の排出量は、10年前の290百万トンから今年の230百万トンへ減っている。20年前から15年前にふえた部分だけを見て、期間を読み違えている。", "正解。今年はP国が280百万トンで、Q国の230百万トンより多い。Q国は10年前の290百万トンから5年前の260百万トン、今年の230百万トンへと減り続けている。", "今年の排出量は、P国が280百万トン、Q国が230百万トンで、P国のほうが多い。多いほうの国を逆に読んでいる。", "今年はP国のほうが多く、Q国は10年前から減っている。排出量の大小も増減の向きも、グラフと逆に読んでいる。"], "explanation": "今年の排出量はP国が280百万トン、Q国が230百万トンで、P国のほうが多い。Q国は10年前から290、260、230百万トンと減り続けている。", "figure": {"kind": "chart", "style": "line", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.c4"], "seriesKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.s0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.s1"], "values": [[100, 300], [140, 310], [190, 290], [240, 260], [280, 230]], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.ay"}, "axisUnits": {"y": "百万トン"}, "captionKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.cap", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0239.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "line-haishutsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad2d72422f2319dc049460d47eacf30d64a4c2bcb9e1b5fe8ef6cac33f1c2126", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240", "familyId": "jp-sc-k-t10-kyoryoku", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "三つの条件を、四つの案について表から一つずつ確かめ、すべてを満たす案を根拠として選ぶ必要がある。", "question": "この表は、R国への四つの協力案をまとめたものです。\n原田さんの意見\n「R国への協力は、案Cがよい。」\n原田さんは、「生活に困っている村の人々に直接届くこと」「環境への負担が小さいこと」「現地で修理できること」の三つの点を重視しています。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["案Cは、四つの案の中で費用が最も少なくてすむこと。", "案Cは、都市の工場にも電気を届けること。", "三つの点を満たしているのは、案Cだけであること。", "案Dも、三つの点を同じように満たしていること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["表には費用の欄がない。表にない情報を根拠にしたもので、三つの点とも結びつかない。", "表では、案Cが届くのは村の人々であり、都市の工場に届くのは案Bである。表の内容と逆に読んでいる。", "正解。案Cは村の人々に届き、環境への負担が小さく、現地で修理できる。表で三つの点がそろうのは案Cだけである。", "案Dは、村の人々に届き環境への負担も小さいが、現地での修理は外国の会社にたのむことになっている。三つ目の点を満たしていない。"], "explanation": "三つの点を表で調べる。村の人々に届くのは案A・C・D、環境への負担が小さいのは案B・C・D、現地で修理できるのは案A・B・Cで、三つともそろうのは案Cだけである。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pA"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aA"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.mura"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.dai"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.dekiru"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pB"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aB"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.koujou"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.sho"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.dekiru"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pC"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aC"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.mura"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.sho"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.dekiru"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.pD"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.aD"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.mura"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.sho"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.gaikoku"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0240.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kyoryoku-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d9351aae428cdc4d49cc35884e31387e55acae54ff9269a550251bc5ebdf18b8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0241", "familyId": "jp-sc-k-t10-heiwa-shugi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "二つの国際貢献の主体・場所・目的を検討し、共通する性格を一つ選ぶ必要がある。", "question": "政府開発援助と国際連合の平和維持活動への参加を比べたときの共通点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらも、政府ではなく民間の団体だけが行う取組である。", "どちらも、我が国が国際社会の平和や生活の向上に貢献する取組である。", "どちらも、我が国の国内だけで行われ、海外の国々には及ばない取組である。", "どちらも、相手国から利益を得ることを主な目的とする取組である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["政府開発援助は政府が行うものであり、平和維持活動への参加も国が行う。民間の団体だけとしたのは、行う主体を見誤っている。", "正解。援助も平和維持活動への参加も、国際貢献として、平和や人々の生活の向上のために我が国が行う取組である。", "どちらも海外の国や地域に対して行われる。国内だけで行われるとしたのは、取組の行われる場所を見誤っている。", "どちらも相手国から利益を得るためではなく、相手国や世界のために行う。取組の目的を取りちがえている。"], "explanation": "政府開発援助も、国際連合の平和維持活動への参加も、我が国が行う国際貢献である。どちらも平和や人々の生活の向上に貢献する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokusai-koken-kyoutsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0519ccdeba14b3fef277ac9f52e00473bd970a938ab72791086dbd7cf8453387", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0242", "familyId": "jp-sc-k-t10-heiwa-shugi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "憲法の規定の背景として、歴史的な経験と決意を選び、国際連合・国際法の義務という誤った説明を除く必要がある。", "question": "「日本国憲法には、国際紛争を解決する手段としての__戦争の放棄と戦力の不保持__が定められている。」\n\n下線部の背景（理由）として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["過去の戦争への反省と原爆の被害から、二度と戦争をしないと決意したため。", "国際連合が、加盟する国々に対して、戦力をもたないよう義務づけているため。", "過去の戦争で、我が国の国内が被害を受けることはほとんどなかったため。", "国際法で、どの国家も軍隊をもつこと自体を禁じられているため。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。過去の戦争への反省と、原爆の被害などのいたましい経験から、二度と戦争を起こさないと決意して定められた。", "戦力をもたないと定めたのは、国際連合が義務づけたからではなく、日本国憲法自身の決意による。国際機構の義務と憲法の規定を混同している。", "我が国は戦争で国内にも大きな被害を受けた。被害がほとんどなかったとするのは、事実と合わない。", "国際法は、国家が軍隊をもつこと自体を禁じていない。憲法の定めと国際法の内容を同じものと見ている。"], "explanation": "戦争の放棄と戦力の不保持が定められたのは、過去の戦争への反省と、原爆の被害などのいたましい経験から、二度と戦争を起こさないと決意したからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiwa-shugi-haikei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72f94dd0de567eed5490da3c38fe63d1a6f955dacb5e617be2ae5d827a6126e6", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0243", "familyId": "jp-sc-k-t10-heiwa-shugi", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "意見とメモを照らし合わせ、メモに直接書かれた内容を根拠として選ぶ必要がある。", "question": "今井さんの意見\n「核兵器のない世界をめざす努力が必要だ。」\n今井さんのメモ\n「核兵器がひとたび使われれば、人類を破滅させるおそれがある。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["核兵器による破滅のおそれは、核兵器をもつ国だけに関わること。", "核兵器は、地域紛争の広がりとは関係がない兵器であること。", "核兵器が使われれば、人類を破滅させるおそれがあること。", "核兵器は、国際連合が各国にもつよう求めている兵器であること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["メモでは、破滅のおそれは人類全体に及ぶと述べられている。核兵器をもつ国だけに関わるとするのは、メモの「人類を」という部分を読み落としている。", "メモが述べているのは、核兵器が使われたときの被害の大きさである。地域紛争との関係はメモに書かれておらず、意見を支える内容にもならない。", "正解。今井さんのメモに、ひとたび使われれば人類を破滅させるおそれがあるとある。これが、核兵器のない世界をめざす努力が必要だという意見の根拠になる。", "国際連合が各国に核兵器をもつよう求めている事実はない。メモにない主張であり、意見を支えない。"], "explanation": "メモは、核兵器がひとたび使われれば人類を破滅させるおそれがあると述べている。この内容が、核兵器のない世界をめざす努力が必要という意見の根拠である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakuheiki-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ee76c164a34b4f57ca819fca982f82210a856519d35bea2fea07bef926824e27", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0244", "familyId": "jp-sc-k-t10-koken-shiryo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "取組の量ではなく成果を調べる資料を選ぶことと、前後を比べられる資料であることの2点が必要である。", "question": "久保さんの考え\n「我が国がM国で行った学校を建てる協力は、M国の子どもの教育の改善に役立ったのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["協力の前と後で、M国のその地域の学校に通う子どもの割合を比べた資料。", "学校を建てるのに使った材料の種類と量を、工事の日ごとに記録した資料。", "M国の首都で、ふだんの天気や気温を一年を通して記録した資料。", "協力のあとの、M国のその地域の学校に通う子どもの割合だけを調べた資料。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。協力の前後で学校に通う子どもの割合を比べれば、教育が改善したかどうか、成果を確かめられる。", "使った材料の量は、取組にかけた量である。教育が改善したかという成果は分からない。取組の量と成果を同じものと見ている。", "首都の天気や気温は、教育の改善とは結びつかない。考えの内容と関係のない資料を選んでいる。", "協力のあとだけを調べても、協力の前と比べられないので、改善したかどうかは分からない。比べる対象が欠けている。"], "explanation": "考えは、協力が教育の改善に役立ったかどうかである。協力の前と後で、学校に通う子どもの割合を比べれば、成果を確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koken-kakunin", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8b0464b3c655b280daf172760d476da323ea70b90fc058c42bcdb2c520e2138a", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0245", "familyId": "jp-sc-k-t10-koken-kosatsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "メモの三つの記述から、意見の「NGOも」を直接支える一つを選び、政府の取組や状況の説明を除く必要がある。", "question": "水野さんの意見\n「国際貢献は、政府だけでなくNGO（非政府組織）も担っている。」\nN国についての水野さんのメモ\n地域紛争で学校がこわれ、多くの子どもが通えなくなった。\n我が国の政府の支援で、学校が建て直された。\nNGOが、こわれた水道の修理を手伝っている。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["NGOが、N国のこわれた水道の修理を手伝っていること。", "N国の学校が、我が国の政府の支援によって建て直されたこと。", "N国で地域紛争が起こり、学校がこわれたこと。", "NGOが、N国のこわれた学校を建て直したこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。意見の「NGOも担っている」を支えるのは、メモのNGOの活動である。水道の修理を手伝っているのはNGOである。", "学校の建て直しは政府の支援であり、NGOの活動ではない。意見の「NGOも」を支える根拠にならない。", "地域紛争で学校がこわれたことは、状況の説明である。国際貢献をだれが担っているかの根拠ではない。", "メモでは、学校を建て直したのは我が国の政府の支援である。NGOが建て直したとするのは、メモの内容を逆に読んでいる。"], "explanation": "意見は、国際貢献を政府だけでなくNGOも担っているというものである。メモでNGOの活動として書かれているのは、水道の修理を手伝っていることである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koken-memo-ngo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cae956219ed4dfebfadc9b98372106fa41a583460acbdaaafd7d98f06c02cc47", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0246", "familyId": "jp-sc-k-t10-funso-tabunka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "考えの観点である「理解」を直接調べる資料を選び、規模・売上・意欲という別の観点の資料を除く必要がある。", "question": "安藤さんの考え\n「W市の国際交流の催しは、市民が外国の文化や宗教を理解するのに役立ったのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["催しの前と後で、参加した市民に外国の文化や宗教の理解をたずねた資料。", "催しが開かれた会場の広さと、用意された席の数をまとめた資料。", "催しに出店した店ごとに、売上の金額を日別にまとめた資料。", "参加した市民に、外国の文化や宗教についての催しに次も参加したいかをたずねた資料。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。催しの前後に参加した市民の理解をたずねれば、文化や宗教の理解が深まったかどうかを確かめられる。", "会場の広さや席の数は、催しの規模を表すものである。理解が深まったかという観点と合わない資料を選んでいる。", "売上は、催しの経済的な面を表す資料である。文化や宗教の理解を調べる観点とは一致しない。", "次も参加したいかどうかは、催しへの関心を表す。外国の文化や宗教を理解できたかという、考えの観点からはずれている。"], "explanation": "考えは、催しが外国の文化や宗教の理解に役立ったかどうかである。前後に参加者の理解をたずねた資料なら、その変化から確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koken-kosatsu-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "67a553fecfd62a2554e9005a9564642fdc1aef2fbb0e65900d5bab0774c32f49", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0247", "familyId": "jp-sc-k-t10-koken-kosatsu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "意見の二つの観点を、メモの二つの国の記述に正しく対応づけて、組み合わせを選ぶ必要がある。", "question": "太田さんの意見\n「世界の平和のためには、紛争を防ぐ取組と、紛争のあとに生活を立て直す取組の両方が必要だ。」\n太田さんのメモ\nS国では、対立する人々が話し合う場が設けられ、争いが起こらずにすんだ。\nT国では、紛争が終わったあと、我が国の支援で病院や道路が建て直された。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["紛争を防ぐ例はT国、生活を立て直す例はS国であること。", "紛争を防ぐ例はS国、生活を立て直す例はT国であること。", "紛争を防ぐ例も、生活を立て直す例も、S国であること。", "紛争を防ぐ例も、生活を立て直す例も、T国であること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["二つの国の役割を入れかえて読んだものである。話し合う場は争いを防ぐ取組で、病院や道路の建て直しは紛争後の取組にあたる。", "正解。S国は対立する人々が話し合う場を設けて争いを防ぎ、T国は紛争後に病院や道路を建て直した。メモの二つの例が、意見の「防ぐ」と「立て直す」にそれぞれあたる。", "S国の例は、紛争を防ぐ取組だけである。立て直す取組の例はT国で、同じ国に二つの例をあてはめたのは、メモにない推測である。", "T国の例は、紛争が終わったあとの建て直しである。T国を防ぐ例にも数えたのは、「争いが起こらずにすんだ」というS国の記述を見落としている。"], "explanation": "意見の「防ぐ取組」にあたるのは、話し合う場を設けて争いを防いだS国、「生活を立て直す取組」にあたるのは、紛争後に病院や道路を建て直したT国である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koken-memo-2yosa", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dd27d4808f26ac445c2b8133a095be099210bd98cf2195b9b1ac82b22962c295", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0248", "familyId": "jp-sc-k-t10-funso-tabunka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "比べる相手と調べる観点の2つがそろった資料を選び、片方が欠けた資料や別の観点の資料を除く必要がある。", "question": "三浦さんの考え\n「地域紛争が起きている国では、紛争のない国に比べて、生活に困っている人の割合が高いのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["紛争が起きている国だけについて、生活に困っている人の割合を詳しく調べた資料。", "紛争が起きている国と起きていない国で、生活に困っている人の割合を比べた資料。", "紛争が起きている国と起きていない国で、国土の面積を比べた資料。", "紛争が起きている国と起きていない国で、生活に困っている人を支援する団体の数を比べた資料。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["紛争が起きている国だけを調べても、起きていない国と比べられない。「比べて高い」という考えを確かめる資料にならない。", "正解。紛争がある国とない国で、生活に困っている人の割合を比べれば、考えが当てはまるかどうかを確かめられる。", "国土の面積は、生活の苦しさを表すものではない。考えの観点と合わない資料を選んでいる。", "支援する団体の数は、助ける側の多さを表すものである。生活に困っている人の割合そのものではなく、考えの観点とは別のものを比べている。"], "explanation": "考えは、紛争のある国のほうが、生活に困っている人の割合が高いというものである。紛争のある国とない国で、その割合を比べる資料が適している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "funso-hinkon-shiryo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "24f84453df43e496586f81b279f6e298388dd2fa4313cb7a496ad6565744575e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0249", "familyId": "jp-sc-k-t10-funso-tabunka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "意見の理由を、紛争の要因としての文化や宗教の違いに結びつけ、言いすぎや事実に反する内容を除く必要がある。", "question": "上田さんの意見\n「国際社会では、文化や宗教の違いを互いに認め合うことが、平和につながる。」\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["文化や宗教が世界で一つになれば、国家という枠そのものが必要なくなること。", "文化や宗教の違いは、国際社会が取り組むべき課題とは関係がないこと。", "互いの違いを認めると、自国の文化や宗教は必ず失われてしまうこと。", "文化や宗教の違いへの理解不足が、対立や紛争の原因になる場合があること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["違いを認め合うことは、文化や宗教を一つにすることではない。国家が必要なくなるとしたのは、意見と別の主張を根拠にしている。", "地域紛争の要因には、文化や宗教などの違いも挙げられる。国際社会の課題と関係がないとしたのは、事実と逆である。", "互いの違いを認め合うことは、自国の文化を捨てることではない。「必ず失われる」と言い切るのは言いすぎである。", "正解。文化や宗教の違いへの理解が足りないと、対立や紛争のきっかけになる場合がある。だから、違いを認め合うことが平和につながるという意見の根拠になる。"], "explanation": "意見は、文化や宗教の違いを認め合うことが平和につながるというものである。違いへの理解不足が対立や紛争のきっかけになりうることが、その根拠である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunka-shuukyou-konkyo", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "414db53d8109c82c1584e2bd6f8ae5affd4245ac43bec6925210ae3845e2f965", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0250", "familyId": "jp-sc-k-t10-koken-shiryo", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "世界平和と人類の福祉の増大", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "sekai-heiwa-to-jinrui-no-fukushi", "subtopicKey": "kokka-kokuren-chikyu-kadai", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n005", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "取組の量や中身ではなく、研修生の国での成果を調べる資料を選ぶ必要がある。", "question": "原田さんの考え\n「W市が行っている、発展途上国からの研修生の受け入れは、研修生の国の産業の発展に役立っているのではないか。」\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["W市が受け入れた研修生の人数を、受け入れた年ごとに並べた資料。", "帰国した研修生が、自分の国で仕事をして成果を上げたかを調べた資料。", "W市の住民に、研修生を受け入れたことへの感想をたずねた資料。", "研修を受け入れた期間に、W市の工場で研修生が行った作業の内容を記録した資料。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["受け入れた人数は、取組の量である。人数が多くても、研修生の国で産業が発展したかどうかは分からない。", "正解。帰国した研修生が自分の国で働き、成果を上げたかを調べれば、研修生の国の産業の発展に役立ったかどうかを確かめられる。", "W市の住民の感想は、W市の側の受け止め方である。研修生の国の産業の発展を確かめる観点とは合わない。", "研修中の作業の内容は、取組の中身を表す記録である。帰国後に産業の発展に役立ったかという成果は、この資料からは分からない。"], "explanation": "考えは、受け入れが研修生の国の産業の発展に役立っているかどうかである。帰国後の仕事と成果を調べた資料が、直接それを確かめる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koken-kenshuusei", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0841cf20796f796c114a3c0c8b2f999aaa8b4f4bcaa00e731453e92440132487", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0251", "familyId": "jp-sc-k-t11-kanten", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例の中から将来の市民への負担という手がかりを見つけることと、四つの観点の意味を区別することの2点が必要です。", "question": "H市は、将来の市民に大きな借金を残さないように、新しい大型施設を建てる計画を見直しました。\n\nこの事例に当てはまる考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["世代間の公平", "男女間の平等", "社会的寛容", "貧困削減"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。将来の市民に負担を残さないように計画を見直したのは、今の世代と将来の世代のあいだで負担のつり合いをとろうとする考え方にあたる。", "男性と女性が同じ機会を得られるようにする見方であり、事例が扱っているのは性別のちがいではなく、施設の建設と後の負担である。", "考え方や文化のちがいを認め合う見方であり、事例には人々のちがいを尊重する場面が出てこない。", "生活に困る人を減らす見方であり、事例は生活の苦しさではなく、施設の計画が後の世代にもたらす負担を扱っている。"], "explanation": "事例の中心は、将来の市民に借金を残さないという点である。今の世代の都合だけでなく、将来の世代への負担も考えているので、世代間の公平にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-sedai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8570f0dbdba3e2ea0f273ba3576bfe87fd9a1499a499571752dfeb01a5f086bc", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0252", "familyId": "jp-sc-k-t11-kanten", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "事例から外国から来た人々への配慮という手がかりを見つけることと、似た名前の観点を区別することの2点が必要です。", "question": "J町では、外国から来て暮らす人々の文化や宗教を互いに尊重し、町の行事の案内を複数の言語で出すことにしました。\n\nこの事例に当てはまる考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["社会的寛容", "世代間の公平", "経済の開発", "環境の保全"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。文化や宗教のちがいを互いに認め、尊重し合って暮らせるようにする考え方にあたる。案内を複数の言語で出すのは、そのための工夫である。", "将来の世代に負担を残さないことを重んじる観点である。事例が扱っているのは、今この町で暮らす人々のあいだの関係である。", "産業や仕事を育てて豊かさを高める見方であり、行事の案内を複数の言語で出す取組は、産業を育てることを目的にしていない。", "自然や身のまわりの環境を守ることにかかわる観点である。案内の言語を増やしても、川や森などの自然が守られるわけではない。"], "explanation": "事例では、外国から来た人々の文化や宗教を互いに尊重している。ちがいを認め合う考え方なので、社会的寛容にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-kanyo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cbf0ab8f21bb81b29cffae89204ff3e9568db641dcd1001dbe31ca04bc91b9b4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0253", "familyId": "jp-sc-k-t11-kanten", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "住む場所によって受けられるサービスに差が出ないようにしている点を見つけることと、オンラインという手段に引かれないことの2点が必要です。", "question": "山間部のN村に住む人も、都市部の人と同じように医師の診察を受けられるよう、オンラインで診察を受けられるしくみが整えられました。\n\nこの事例に当てはまる考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地域間の公平", "男女間の平等", "経済の開発", "貧困削減"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。住む場所がちがっても、同じように医師の診察を受けられるようにする考え方にあたる。オンラインは、そのための手段である。", "男性と女性の機会の差をなくす見方であり、事例が取り上げているのは、山間部か都市部かという住む場所のちがいである。", "オンラインという新しい技術に目が向いた選択である。事例の目的は産業を育てることではなく、住む場所によらず診察を受けられる機会を保つことである。", "診察という言葉から生活の困窮を連想した選択であるが、事例が取り上げているのは収入の差ではなく、住む地域による差である。"], "explanation": "事例の中心は、山間部の村に住む人も都市部の人と同じように診察を受けられる点である。住む場所による差をなくす考え方なので、地域間の公平にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-chiiki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bcb5d85b3bed270cce2414180768f3c6308887897d9925a2af015a3a37d011c4", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0254", "familyId": "jp-sc-k-t11-kanten", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "男性も女性も同じように休みを取れる点を見つけることと、制度をつくった主体が会社であっても観点が変わらないと気づくことの2点が必要です。", "question": "H市のある会社が、子育てのための休みを、男性も女性も同じように取りやすい制度をつくりました。\n\nこの事例に当てはまる考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["社会的寛容", "環境の保全", "男女間の平等", "地域間の公平"], "correct": 2, "distractorWhy": ["互いのちがいを尊重し合うことを重んじる観点である。事例の中心は休みの取りやすさが男女で同じになる点であり、文化や宗教のちがいの話ではない。", "この観点は、自然や資源を将来に残すことを大切にする。子育てのための休みの制度は、自然環境を守る取組とは結びつかない。", "正解。子育てのための休みを、男性も女性も同じように取れるようにするのは、性別によって機会に差が出ないようにする考え方にあたる。", "住む地域によって受けられるものに差が出ないようにする考え方である。事例は、一つの会社の中での男女の取りやすさを扱っている。"], "explanation": "事例では、子育てのための休みを、男性も女性も同じように取りやすくしている。性別による差をなくす考え方なので、男女間の平等にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-danjo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "057b24ccf2f7268efb1b28a4881ed2d976b68728f1f2dd83bc8ec705c7a2f0a1", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255", "familyId": "jp-sc-k-t11-tankyu-tejun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の前後の活動から空欄に入る段階を推測することと、似た活動のうち最初や最後の段階のものを除くことの2点が必要です。", "question": "この図は、前田さんの班が探究を進めた流れを表したものです。\n\nこの事例で、図の「？」に当てはまる活動として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["レポートの最後に参考資料の一覧をつける。", "発表を聞いた人の意見をもとに、考えを見直す。", "調べる地域を地図で一つ選び、課題の名前をつける。", "統計や聞き取りなどで資料を集め、読み取る。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["参考資料の一覧は、考えをまとめたあとの最後の段階でつけるものである。図では、「？」のあとに考えて発表する流れが続いている。", "意見を聞いて考えを見直すのは、発表のあとの活動である。図では、発表が流れの最後に置かれているので、「？」の位置には入らない。", "課題を決めるのは最初の段階である。図では、課題を決める活動がすでに「？」の前に示されている。", "正解。「？」の前では探究する課題が決まっており、後では集めた資料をもとに考えている。そのあいだには、資料を集めて読み取る活動が入る。"], "explanation": "図では、「？」の前が課題を決める活動、後が集めた資料をもとに考える活動である。課題を決めてから考察に入るまでに、資料を集めて読み取る段階が必要になる。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.alt", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n1"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n2"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n3"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0255.n4"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}], "numbered": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tankyu-flow", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e8d2b85a7c30fc106c29f4858ea4c13c797e8e3037b3d81d93ca1cc097a563a2", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0256", "familyId": "jp-sc-k-t11-tankyu-tejun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "一文が調べる手段を述べていることを読み取ることと、「統計書」という資料の名前につられないことの2点が必要です。", "question": "前田さんは、レポートに次の一文を書きました。\n「H市の統計書と、市民10人への聞き取りで調べた。」\n\nこの事例に当てはまるレポートの項目として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["探究の方法", "探究の内容", "参考資料", "探究のまとめ"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。統計書の利用と聞き取りという、どのように調べたかを述べた一文であり、調べ方を書く項目にあたる。", "調べて分かった事実を書く項目である。この一文は、分かったことではなく、どのような手段で調べたかを述べている。", "統計書という資料の名前につられた選択である。参考資料は使った資料の一覧を示す項目であり、この一文は調べるために何をしたかを述べている。", "理解したことや考察、構想を書く項目である。この一文には、考えや結論にあたる部分がふくまれていない。"], "explanation": "この一文は、統計書を使ったことと、市民に聞き取りをしたことを述べている。調べるための手段を書いているので、探究の方法にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "report-hoho", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[16]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff667745cbba05ec7d1cee4e869d5e5731791a09e69b7c232c0b6e786b7efe82", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0257", "familyId": "jp-sc-k-t11-tankyu-tejun", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "一文が課題を決めたきっかけを述べていることを読み取ることと、祖母から聞いた話を調べて分かった事実と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "藤井さんは、レポートに次の一文を書きました。\n「祖母から、昔は商店街に多くの人が集まっていたと聞き、なぜ人が減ったのかを知りたいと思った。」\n\nこの事例に当てはまるレポートの項目として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["テーマ設定の理由", "探究のテーマ", "探究の内容", "探究のまとめ"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。祖母の話をきっかけに、なぜ人が減ったのかを知りたいと思ったことを述べており、課題を選んだ理由を書く項目にあたる。", "探究する課題そのものを短く示す項目である。この一文は、課題を決めるに至ったきっかけを述べている。", "祖母から聞いた話を、調べて分かった事実と取り違えた選択である。ここでは、課題を選んだきっかけとして書かれている。", "調べたあとの考えや構想をまとめる項目である。この一文は、調べる前の気持ちを述べている。"], "explanation": "この一文は、祖母の話を聞いて知りたいと思ったことを述べている。なぜこの課題を選んだのかを書いているので、テーマ設定の理由にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "report-riyu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[15]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "27a66943264f930b64f0de1573fc43950b09d4adf570c771d67dd69eb1df4beb", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258", "familyId": "jp-sc-k-t11-shokuhin-loss", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の同じ行の二つの年の値を比べることと、今年の最大の行が3年前の最大の行と異なることに気づくことの2点が必要です。", "question": "この表は、H市の家庭に食品ロスの主な原因をたずねた結果をまとめたものです。数値の単位は%です。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今年も、食べ残しによる割合が、四つの原因の中で最も大きい。", "買いすぎて期限が切れた割合は、3年前より大きくなった。", "作りすぎによる割合は、3年前より少し小さくなった。", "どの原因の割合も、3年前と今年で変わっていない。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["食べ残しは3年前には40で最も大きかったが、今年は30である。今年は期限が切れたことによる割合が40で最も大きい。3年前の結果を今年にあてはめた読み違いである。", "正解。買いすぎて期限が切れたことによる割合は、3年前の35から今年の40に増えている。", "作りすぎは、3年前の15から今年の20に増えている。大きくなったものを小さくなったと読み違えている。", "その他の10は同じだが、食べ残し、買いすぎて期限が切れた、作りすぎの三つは数値が変わっている。一つの行だけが同じであることを、全体に広げた読み違いである。"], "explanation": "表の3年前と今年の列を行ごとに比べる。買いすぎて期限が切れた行は35から40に増えているので、割合は大きくなっている。今年の最大は、期限切れの40である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r0c0"}, {"v": "40"}, {"v": "30"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r1c0"}, {"v": "35"}, {"v": "40"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r2c0"}, {"v": "15"}, {"v": "20"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0258.r3c0"}, {"v": "10"}, {"v": "10"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyo-yomu-ritsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8dff227e9e11251ca86d13a4fa7844896091c44bb911f974d1ba90cbbc83d0c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259", "familyId": "jp-sc-k-t11-shokuhin-loss", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "運動を始めた時期の前後で食品ロスの量の変わり方を比べることと、増えた年と減った年を折れ線から読み分けることの2点が必要です。", "question": "このグラフは、H市の家庭から出た食品ロスの量の移り変わりを表したものです。H市は3年前から、食べきりをよびかける運動を始めました。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["運動を始める前から、毎年大きく減っていた。", "運動を始めたあと、食品ロスの量は増え続けた。", "今年の食品ロスの量は、5年前の半分以下になった。", "運動を始めたあとは、始める前より大きく減るようになった。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["5年前から4年前は1200から1210に増えており、4年前から3年前の減少も20だけである。運動を始める前の変化は小さかった。", "3年前の1190から、2年前は1100、1年前は1020、今年は950と毎年減っている。折れ線の向きを逆に読んだ誤りである。", "今年は950で、5年前の1200の半分である600より大きい。減ってはいるが、半分以下ではない。", "正解。運動を始める前の変化は、5年前から4年前が10の増加、4年前から3年前が20の減少である。始めたあとは、90、80、70と毎年大きく減っている。"], "explanation": "運動を始める前の年ごとの変化は、増加10と減少20である。始めたあとは、減少が90、80、70と大きい。よって、始めたあとの方が減り方が大きい。", "figure": {"kind": "chart", "style": "line", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c4", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.c5"], "values": [1200, 1210, 1190, 1100, 1020, 950], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.ay"}, "axisUnits": {"y": "トン"}, "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0259.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-line-tenkan", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ebcb9c75dcdad38484264579a274d5dccb1a2670760407d4caa17219e59486e3", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260", "familyId": "jp-sc-k-t11-akiya", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "増えた数を各地区で求めることと、増えた数の列と活用した例の列という二つの列を別々に読むことの2点が必要です。", "question": "この表は、J町の地区ごとの空き家のようすをまとめたものです。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["5年間で空き家が最も増えたのは北地区で、空き家を活用した例が最も多いのは中央地区である。", "5年間で空き家が最も増えたのは北地区で、空き家を活用した例が最も多いのは北地区である。", "5年間で空き家が最も増えたのは中央地区で、空き家を活用した例が最も多いのは中央地区である。", "5年間で空き家が最も増えたのは中央地区で、空き家を活用した例が最も多いのは北地区である。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。5年前と今年の差は、北地区が25、中央地区が5、南地区が15で、北地区が最も増えた。活用した例は、北地区が2、中央地区が12、南地区が6で、中央地区が最も多い。", "活用した例が最も多いのは、12の中央地区である。北地区の2は三つの地区で最も少ない。空き家が増えた地区と活用が多い地区を同じと考えた読み違いである。", "中央地区の空き家は30から35へ5しか増えていない。最も増えたのは25増えた北地区である。活用が多い地区を、増え方も大きい地区と考えた読み違いである。", "二つの列の最大を、入れかえて読んだ誤りである。増加は北地区が最大で、活用の例は中央地区が最大である。"], "explanation": "5年前と今年の差を地区ごとに求めると、北地区が25、中央地区が5、南地区が15である。活用した例の列では、中央地区の12が最も多い。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.r0c0"}, {"v": "20"}, {"v": "45"}, {"v": "2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.r1c0"}, {"v": "30"}, {"v": "35"}, {"v": "12"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0260.r2c0"}, {"v": "15"}, {"v": "30"}, {"v": "6"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyo-2retsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a93fb870769d37cba611b15a4b32be2a0d64a7c9b4c9fddd801f233f123f15f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0261", "familyId": "jp-sc-k-t11-akiya", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "二つの側の発言を読み分けることと、理由として挙げられた内容が誰の発言かを確かめることの2点が必要です。", "question": "ディベートの記録\nテーマ：J町の古い空き家は、取りこわすより活用するべきか\n活用する側：直せば、若い世帯の住まいや交流の場として使える。\n取りこわす側：直す費用が大きく、古い建物は災害のときに危ない。\n\nこの記録から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["活用する側は、古い建物が災害のときに危ないことを理由に挙げていた。", "どちらの側も、直す費用については何も述べていなかった。", "取りこわす側は、費用の大きさと災害のときの危険を理由にしていた。", "取りこわす側は、空き家を交流の場に使うことを提案していた。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["災害のときの危険を述べたのは取りこわす側である。活用する側が挙げたのは、住まいや交流の場として使えることである。発言した側を取り違えている。", "取りこわす側は、直す費用が大きいことを述べている。発言の一部を読み落とした誤りである。", "正解。取りこわす側の発言に、直す費用が大きいことと、古い建物は災害のときに危ないことが述べられている。", "交流の場として使えると述べたのは活用する側である。二つの側の発言を入れかえて読んでいる。"], "explanation": "記録の二行目は活用する側、三行目は取りこわす側の発言である。取りこわす側は、費用の大きさと災害のときの危険を理由に挙げている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hatsugen", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1b609770fd28e8ab31f2bc6658540ca4f261ec2f805ffc4158a6bd33a725b826", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262", "familyId": "jp-sc-k-t11-shinrin-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの時期の棒を年齢の区分ごとに比べることと、減った区分と増えた区分を別々に読み分けることの2点が必要です。", "question": "このグラフは、N村の年齢別の人口を、20年前と今年で比べたものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["15歳未満の人口は半分に減り、65歳以上の人口も減った。", "15歳未満の人口は2倍に増え、65歳以上の人口も増えた。", "15歳未満の人口は2倍に増えたが、65歳以上の人口は減った。", "15歳未満の人口は半分に減ったが、65歳以上の人口は増えた。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["65歳以上は1500人から2100人に増えている。15歳未満の減少を読み取ったあと、65歳以上の棒の高さを逆に読んだ誤りである。", "15歳未満は900人から450人に減っている。20年前と今年を入れかえて読むと、2倍に増えたと誤る。", "二つの時期を入れかえて読んだ誤りである。実際は、15歳未満が半分に減り、65歳以上が増えている。", "正解。15歳未満は900人から450人に減って半分になり、65歳以上は1500人から2100人に増えている。"], "explanation": "20年前と今年の棒を区分ごとに比べる。15歳未満は900人から450人で半分になり、65歳以上は1500人から2100人に増えている。", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.c2"], "values": [[900, 450], [3600, 2400], [1500, 2100]], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.ay"}, "axisUnits": {"y": "人"}, "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.alt", "seriesKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.s0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0262.s1"]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-bar-gurupu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bd2595be7ff3854c1de5501a0fa58b429789b91e6e63b14e58a5545aa2c5bfde", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0263", "familyId": "jp-sc-k-t11-shokuhin-loss", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "運動に参加した家庭としていない家庭を比べるという調べ方を選ぶことと、取組の量を示す資料を成果と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "前田さんは、「H市の食品ロスが減ったのは、市の食べきり運動の効果ではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食べきり運動をよびかけたポスターの枚数と、配った回数を、月ごとに記録した資料。", "食べきり運動に参加した家庭の、今年の食品ロスの量だけを調べてまとめた資料。", "H市の人口と世帯の数の移り変わりを、年ごとにまとめた資料。", "運動に参加した家庭としていない家庭で、食品ロスの量の変わり方を比べた資料。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["ポスターの枚数や配った回数は取組の量である。取組を多く行ったことは、食品ロスが減ったという成果を示さない。量を成果と取り違えている。", "参加した家庭の今年の量だけでは、参加していない家庭と比べられない。運動の効果か、ほかの理由かが分からない。", "人口が変わると食品ロスの量も変わりうるが、運動に参加した家庭としていない家庭を比べていない。運動の効果を確かめる資料にはならない。", "正解。運動に参加した家庭と参加していない家庭を比べ、食品ロスの量の変わり方に差があるかを調べれば、運動の効果を確かめられる。"], "explanation": "運動の効果を確かめるには、運動に参加した家庭と参加していない家庭を比べる。その差から、減った理由が運動にあるかを考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eac1ab67aef46bebddcbe86cabb4dd2a9a187682076a27c00dad2479d4efeed8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0264", "familyId": "jp-sc-k-t11-shokuhin-loss", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "食品を捨てないことが環境や資源にもたらす効果を選ぶことと、意見と反対の方向の理由や、意見を支えない理由を除くことの2点が必要です。", "question": "前田さんは、「食品ロスを減らすことは、持続可能な社会づくりにつながる。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食品ロスを減らすと、食品をつくる会社の仕事がなくなり、町で働く場所が減ること。", "食品ロスは家庭だけの問題であり、店や会社には取り組む必要がないこと。", "食品を多く捨てるほど、食品をつくる産業が成長して、町の経済が発展すること。", "食べられる食品を捨てずに使えば、ごみを燃やす負担や、生産に使う資源の無駄が減ること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["仕事が減るという見方は、意見を支える理由にならない。むしろ、意見に反対する立場が挙げる理由である。", "食品ロスは家庭だけでなく、店や会社からも出る。問題の範囲をせまく見る考え方は、意見の根拠にならない。", "捨てることで経済が発展するという見方は、資源の無駄を考えていない。持続可能な社会づくりにつながるという意見を支えない。", "正解。捨てる食品が減れば、ごみを燃やすときの環境への負担や、生産に使う資源の無駄が減り、将来も社会を続けやすくなる。"], "explanation": "食品ロスを減らせば、ごみを燃やす負担や資源の無駄が減る。環境や資源を将来に残せるので、持続可能な社会づくりにつながるという意見を支える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-jizoku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "881f8064adccf7c22cb0500319f7e0f4acf9d92b72e85b7c48e2a3e282d360fd", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0265", "familyId": "jp-sc-k-t11-shokuhin-loss", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "メモの三行から環境の点とくらしの点の根拠を一つずつ選ぶことと、メモに書かれていない推測をそれぞれ除くことの2点が必要です。", "question": "前田さんの班は、「H市は、フードバンクの活動を支援するべきだ。」という意見をまとめました。班のメモは、次のとおりです。\nフードバンクは、まだ食べられるのに捨てられてしまう食品を集め、必要な家庭や施設に届けている。\nH市では、食品を寄付する店がふえている。\n届けを受けた家庭から、食費の心配が減ったという声がある。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["捨てられる食品が減り、寄付した店の売上が増えること。", "捨てられる食品が減り、食費に困る家庭に食品が届くこと。", "食品の値段が下がり、食費の心配がある家庭に食品が届くこと。", "食品の値段が下がり、寄付した店の売上が増えること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["寄付する店がふえているという記述から、店の売上が増えるとまで推測している。寄付は食品を売らずに提供することであり、売上が増える根拠にはならない。", "正解。メモの一行目から、捨てられてしまう食品を集めて届けるので捨てられる食品が減る。三行目から、食費の心配がある家庭に食品が届いている。", "食品の値段が下がることは、メモのどの行にも出てこない。環境の点の根拠として、示されていない事実を加えている。", "値段の低下も売上の増加も、メモの三つの行からは導けない。二つの点のどちらも、推測だけで根拠を立てている。"], "explanation": "メモの一行目と三行目に、捨てられる食品を集めて届けることと、食費の心配が減ったことが書かれている。値段や店の売上はメモにない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-2x2", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "commonMistakes[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "067c79245b575c27726736c36e850d333de2a3f8fb57211c4122b273deae8a64", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0266", "familyId": "jp-sc-k-t11-akiya", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "メモの二行を合わせて根拠を選ぶことと、メモと逆の内容やメモにない内容を除くことの2点が必要です。", "question": "藤井さんは、「J町の空き家を、若い世帯が住める住宅として活用するべきだ。」という意見を述べました。藤井さんのメモは、次のとおりです。\nJ町では空き家がふえ、町の人口が減っている。\n町で住む家を探している若い世帯から、借りられる家が少ないという声がある。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["空き家がふえる一方で、住む家を探す若い世帯がいること。", "空き家がふえているので、町の人口もふえて、にぎわっていること。", "若い世帯は、借りられる家があっても町の外に住みたいと考えていること。", "空き家は、どれも修理をしなくてもすぐに住める状態であること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。メモの一行目に空き家がふえていること、二行目に住む家を探している若い世帯がいることが書かれており、空き家を住宅に活用する意見を支える。", "メモには、町の人口が減っていると書かれている。空き家がふえたことと、人口がふえたことを結びつけた、メモと逆の読み方である。", "メモにあるのは、借りられる家が少ないという若い世帯の声である。町の外に住みたいという考えは書かれていない。", "空き家がすぐに住める状態かどうかは、メモからは分からない。修理が要るかどうかを確かめないまま、住めることを前提にしている。"], "explanation": "メモから、J町では空き家がふえていること、住む家を探している若い世帯がいることが分かる。この二つが、空き家を住宅に活用する意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-gyaku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "commonMistakes[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0c50832cb18447e2f270e3928bcc61d5fe5811f218fcf80874c1746fb9eb92f0", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0267", "familyId": "jp-sc-k-t11-akiya", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "考えにある二つの事がらを結びつける資料を選ぶことと、片方しかない資料や観点の合わない資料を除くことの2点が必要です。", "question": "藤井さんは、「J町で空き家がふえたのは、一人暮らしの高齢者が多い地区と関係しているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地区ごとの空き家の屋根の色や築年数を調べて、記録にまとめた資料。", "J町の一人暮らしの高齢者の世帯の数を、町全体の合計だけで年ごとに示した資料。", "J町で新しく建てられた住宅の数を、年ごとにまとめた資料。", "地区ごとの空き家の数と、一人暮らしの高齢者の世帯の数を比べた資料。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["屋根の色や築年数は建物の特徴であり、空き家のふえ方と、一人暮らしの高齢者が多い地区との関係を調べる観点と合わない。", "町全体の合計だけでは、地区ごとのちがいが分からない。空き家の数とも並べていないので、関係を確かめられない。", "新しい住宅の数は空き家がふえた理由の一つになりうるが、一人暮らしの高齢者が多い地区との関係を確かめる資料ではない。", "正解。空き家の数と、一人暮らしの高齢者の世帯の数を地区ごとに並べて比べれば、二つに関係があるかを確かめられる。"], "explanation": "考えにある二つの事がらは、空き家の数と、一人暮らしの高齢者の世帯の数である。この二つを地区ごとに比べると、関係の有無を確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-kanten", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87477847649a22aa99ef85ce561f97a7379e38380befbfd3232e799a4dfb42f8", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268", "familyId": "jp-sc-k-t11-akiya", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "三つの重視する点を表の四つの案に一つずつあてはめることと、一つの点だけを満たす案や表と逆の内容を除くことの2点が必要です。", "question": "この表は、J町の空き家の活用について、四つの案をまとめたものです。藤井さんは、「建物を直して長く使うこと」「周りの地区も対象とすること」「町の負担が少ないこと」を重視して、「案Bがよい」と考えました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["案Bだけが、重視する三つの点を満たしていること。", "案Bは、対象とする地区が中心部だけに限られていること。", "案Bは、四つの案の中で町の負担が最も多くなること。", "案Aも、重視する三つの点を満たしていること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表では、案Bだけが、建物を直して使い、中心部と周りの地区を対象とし、町の負担が少ない。三つの点を満たす案は、ほかにない。", "表では、案Bの対象は中心部と周りの地区である。中心部だけを対象とするのは案Aである。表の行を読み違えている。", "表では、案Bの町の負担は少ない。負担が多いのは案Dである。表と逆に読んでいる。", "案Aは建物を直して使い、町の負担も少ないが、対象は中心部だけである。周りの地区も対象とするという点を満たしていない。"], "explanation": "三つの点を表で確かめる。案Aは対象が中心部だけ、案Cは取りこわす案、案Dは町の負担が多い。三つの点を満たすのは案Bだけである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r0c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r1c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r2c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0268.r3c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-hyo-jouken", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7caabe3e991c1ccf124975f1213fcce6d1161ce77326bb023da9c133d4e8e66", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0269", "familyId": "jp-sc-k-t11-shinrin-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "メモの二行から森林を長く使い続けられる理由を選ぶことと、メモと逆の内容やメモにない内容を除くことの2点が必要です。", "question": "岡田さんは、「N村で木材を燃料に使う発電は、森林を長く使い続けられる取組である。」という意見を述べました。岡田さんのメモは、次のとおりです。\n燃料には、森林の手入れで切った細い木を使っている。\n村は、切った分だけ苗木を植えている。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["苗木を植えるよりも多くの木を切って、森林から運び出していること。", "燃料には、手入れで出た木ではなく、外国から運んだ木材を使っていること。", "発電所ができて、村の森林の手入れが必要なくなったこと。", "切った分だけ苗木を植えていて、森林を将来も使い続けられること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["メモの二行目では、村は切った分だけ苗木を植えている。植えるよりも多く切るという内容は、この行と合わない。", "メモに書かれている燃料は、森林の手入れで切った細い木である。外国から運んだ木材を使うとは書かれていない。", "メモでは、森林の手入れで切った木を燃料に使っている。手入れは行われており、必要なくなったという読み方はメモと逆である。", "正解。メモの二行目に、切った分だけ苗木を植えているとある。使った分を補うので、森林の資源を将来も使い続けられる。"], "explanation": "メモの二行目から、切った分だけ苗木を植えていることが分かる。使った分を補うので、森林を長く使い続けられるという意見を支える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-shinrin", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9875d4951d08f27df7bdecb194ad8b615cc8d92af146fcca6af7b85554ae66ef", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0270", "familyId": "jp-sc-k-t11-shinrin-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "仕事が生まれたかを調べるために発電所ができる前と後を比べる資料を選ぶことと、観点の合わない資料や今だけの資料を除くことの2点が必要です。", "question": "岡田さんは、「N村の木材を使う発電所は、村に新しい仕事を生み出しているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["発電所の建物の高さや広さ、使われている機械の種類を、図にまとめた資料。", "今年、発電所で働いている人の数を、仕事の種類ごとに男女別に分けて調べた資料。", "発電所ができる前と後で、森林の手入れや発電の仕事をする人の数を比べた資料。", "N村の森林の面積と木の種類を、場所ごとに調べた資料。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["建物の高さや広さは、仕事の数を調べる観点と合わない。調べたいことと資料の内容が一致していない。", "今年の人数だけでは、発電所ができる前と比べられない。新しい仕事が生まれたのか、もとからあった仕事なのかが分からない。", "正解。発電所ができる前と後で、関係する仕事をする人の数を比べれば、新しい仕事が生まれたかを確かめられる。", "森林の面積は発電の燃料の元になるが、仕事をする人の数ではない。仕事が生まれたかを確かめる資料にはならない。"], "explanation": "新しい仕事が生まれたかを確かめるには、発電所ができる前と後で、関係する仕事をする人の数を比べる。比べる資料が、考えを確かめる手がかりになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-maeato", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33501fd564858f56a65df6430185d9601532a82506bc8d26e27baf9146a691ff", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0271", "familyId": "jp-sc-k-t11-shinrin-energy", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "メモの三行から環境の保全と経済の開発の両方にあたる点を選ぶことと、メモと逆の内容やメモにない内容を除くことの2点が必要です。", "question": "岡田さんは、「N村の発電所の計画は、環境の保全と経済の開発の両方をめざしている。」という意見を述べました。岡田さんのメモは、次のとおりです。\n森林の手入れで切った木を燃料に使うので、森林の手入れが進む。\n発電でつくった電気を売って得たお金を、村の事業に使う。\n燃料の木を集める仕事がふえる。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["森林の木をすべて切って外国に売り、そのお金で村の事業を行うこと。", "電気を村の外には売らず、燃料の木も外国から買い入れること。", "森林の手入れが進み、電気を売ったお金と仕事が村に生まれること。", "森林の手入れをやめて、発電だけに力を入れて仕事をふやすこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["メモでは、燃料は森林の手入れで切った木である。木をすべて切れば森林を保てず、環境の保全にも反する。電気を売ったお金を事業に使うという内容とも異なる。", "メモでは、電気を売って得たお金を村の事業に使っている。燃料の木を外国から買うことも、メモに書かれていない。", "正解。メモの一行目から森林の手入れが進み、二行目と三行目から、電気を売ったお金と燃料を集める仕事が村にもたらされる。環境を保ちながら、村の経済も育つ。", "メモでは、森林の手入れが進むとされている。手入れをやめれば環境の保全から遠ざかる。メモと逆の読み方である。"], "explanation": "メモの一行目は環境の保全にあたり、二行目と三行目は村の経済の面にあたる。両方がそろった内容が、意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-ryoritsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "commonMistakes[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "588e73bd2b37feb305fadc782b8411a0e11fb0d183252bc247c05872c3f3ef1e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0272", "familyId": "jp-sc-k-t11-tabunka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "メモに書かれた声を根拠として選ぶことと、メモと逆の内容やメモにない内容を除くことの2点が必要です。", "question": "松井さんは、「H市の行事の案内は、日本語だけでなく、やさしい日本語やほかの言語でも出すべきだ。」という意見を述べました。松井さんのメモは、次のとおりです。\nH市に住む外国の人々がふえ、日本語の案内だけでは行事を知らなかったという声がある。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["H市に住む外国の人々の数が、数年前より少しずつ減ってきていること。", "日本語の案内だけでは行事を知らなかったという声が、外国の人々にあること。", "外国の人々は、日本語の案内がなくても行事に参加したくないと考えていること。", "行事の案内を複数の言語で出すには、翻訳の手間と費用がかかること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["メモには、H市に住む外国の人々がふえていると書かれている。人数の増減を反対に読んでいる。", "正解。メモに、日本語の案内だけでは行事を知らなかったという声があると書かれている。案内を工夫する意見を直接に支える。", "メモには、行事を知らなかったという声はあるが、参加したくないという考えは書かれていない。メモにない内容を加えている。", "手間と費用は案内を出す側の事情で、メモに書かれていない。意見を支える根拠ではなく、慎重にする理由になる。"], "explanation": "メモから、日本語の案内だけでは行事を知らなかった外国の人々がいることが分かる。この声が、案内を工夫するべきだという意見を支える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-tagengo", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "41934a199c3bc234b935db3a8c7c9e9e1285682f46d5de7b5be244d69d7bc188", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0273", "familyId": "jp-sc-k-t11-tabunka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "交流が深まったかどうかを直接たずねる資料を選ぶことと、取組の量を示す資料を成果と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "松井さんは、「H市の外国の人々のための日本語教室は、地域の人々との交流を深めているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["教室で交流の時間を設けた回数を、月ごとに記録した資料。", "教室に参加した外国の人々に、日本語の力が上がったかどうかをたずねた資料。", "H市の地域ごとに、住んでいる外国の人々の人数をまとめた資料。", "教室に参加した外国の人々と地域の人々に、交流がふえたかをたずねた資料。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["交流の時間を設けた回数は、教室の側が行った取組の量である。回数が多くても、参加した人どうしの交流が実際に深まったかどうかは分からない。", "日本語の力が上がったかどうかは、教室の別の成果である。地域の人々との交流が深まったかどうかは、これでは分からない。", "外国の人々がどの地域に何人住んでいるかが分かっても、教室によって地域の人々との交流が深まったかどうかは分からない。", "正解。教室に参加した外国の人々と地域の人々の両方に、交流がふえたかどうかをたずねれば、交流が深まったという考えを確かめられる。"], "explanation": "交流が深まったかを確かめるには、参加した人たちに、交流がふえたかどうかを直接たずねる。回数のような取組の量は、成果を示さない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-kouryu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "228701c1afd4792b43c902d9f23a9ede570739828e44ea938aa9bb78b8039e92", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0274", "familyId": "jp-sc-k-t11-kaigan", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "メモに書かれた事実を根拠として選ぶことと、メモと逆の内容を除くことの2点が必要です。", "question": "野口さんは、「海岸のごみを減らすには、J町だけでなく、川の上流の町とも協力する必要がある。」という意見を述べました。野口さんのメモは、次のとおりです。\nJ町の海岸のごみの多くは、川を通って上流の町から流れてきたものである。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海岸のごみは、すべてJ町の中で捨てられたものであること。", "上流の町には、川にごみを捨てる人がいないこと。", "海岸のごみは、川の流れとは別に、海岸で生まれたものであること。", "海岸のごみの多くが、川を通って上流の町から流れてきたこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["メモでは、海岸のごみの多くが上流の町から流れてきたとされている。「すべてJ町の中で」という見方はメモと逆であり、協力が必要だという意見も支えない。", "ごみの多くが上流の町から流れてくるのは、上流でごみが出ているからである。上流の町に捨てる人がいないとは言えず、協力が必要だという意見とも合わない。", "メモでは、ごみは川を通って運ばれてきている。川と切りはなして海岸だけでできたごみと見るのは、ごみの流れ方の読み落としである。", "正解。メモに、J町の海岸のごみの多くが、川を通って上流の町から流れてきたものだと書かれている。上流の町との協力が必要だという意見を直接に支える。"], "explanation": "メモから、海岸のごみの多くが上流の町から流れてきたと分かる。そのため、上流の町とも協力するべきだという意見が成り立つ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-jouryu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb2b1a970e8123bc7b8c72e8603f41599a0a4b3c19fa6dd3ed4cef3d7ac271ae", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0275", "familyId": "jp-sc-k-t11-kaigan", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "ごみの出どころを調べられる資料を選ぶことと、量や種類だけで出どころが分からない資料を除くことの2点が必要です。", "question": "野口さんは、「J町の海岸に流れ着くごみには、外国から流れてきたものもふくまれているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ごみに書かれた文字や表示から、つくられた場所に分けた資料。", "拾ったごみの重さの合計を、海岸の場所ごと、月ごとに記録した資料。", "海岸を訪れた人の数と滞在時間を、季節ごとに調べた資料。", "海岸で拾ったごみを、種類ごとに数えて表にまとめた資料。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ごみに書かれた文字や表示から、どこでつくられたものかに分ければ、外国から流れてきたごみがあるかを確かめられる。", "重さの合計は量を示すだけで、ごみの出どころは分からない。外国から流れてきたかを確かめる資料にはならない。", "訪れた人の数は、人が持ち込むごみの量を考える手がかりにはなる。しかし、外国から流れてきたごみがあるかどうかは分からない。", "種類ごとの数では、ごみがどこでつくられたものかは分からない。出どころを調べる観点と合わない。"], "explanation": "外国から流れてきたごみがあるかを確かめるには、ごみの出どころを調べる必要がある。書かれている文字や表示から、つくられた場所を分ければよい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-demoto", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "501d1b0d3c3b9bd2f57ccb58d282bac4f8cdb25380c738e8311d893d78efb8ee", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0276", "familyId": "jp-sc-k-t11-shiten", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの移り変わりを同じ期間で比べる資料を選ぶことと、時期の比較がない資料や片方だけの資料を除くことの2点が必要です。", "question": "岡田さんは、「N村の林業がおとろえたのは、我が国が外国から買う木材がふえた時期と関係しているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今年のN村の木材の値段だけを、種類ごとに店別に調べた資料。", "N村の林業で働く人の数の移り変わりだけを、長い期間にわたって年ごとにまとめた資料。", "N村の林業で働く人の数と、木材の輸入量の移り変わりを、同じ期間で比べた資料。", "N村の森林にある木の種類と、その使いみちを、一覧にして示した資料。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["今年の値段だけでは、時期をまたいだ比較ができない。林業がおとろえた時期と、木材を買う量がふえた時期が重なるかは分からない。", "林業で働く人の数だけでは、外国から買う木材の量の変化と比べられない。考えの片方のデータしかない。", "正解。林業で働く人の数の移り変わりと、木材の輸入量の移り変わりを同じ期間で並べて比べれば、二つの変化の時期が重なるかを確かめられる。", "木の種類と使いみちの一覧は、林業がおとろえた時期や、輸入の量の変化を示さない。時期の比較に使えない。"], "explanation": "林業がおとろえた時期と、外国から買う木材がふえた時期が重なるかを確かめるには、二つの移り変わりを同じ期間で比べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-jiki", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e65bf8bb0f995d38195de839b1b26154a3be93cc054524367774137ffbf37b7", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0277", "familyId": "jp-sc-k-t11-shiten", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "世界的な視野に立った資料を選ぶことと、地域のことだけを示した資料や直接関係のない資料を除くことの2点が必要です。", "question": "前田さんは、「H市の食品ロスの問題は、世界の食料不足の問題ともつながっているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["H市の家庭の食品ロスの量の移り変わりだけを、年ごとに表にまとめて示した資料。", "世界で食料が足りない人々の数と、捨てられる食品の量を示した国際機関の資料。", "世界の国々の食料の生産量の移り変わりを、年ごとに示した国際機関の資料。", "H市の飲食店の数と営業時間を、地区ごとに調べた資料。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["地域のことだけを示した資料である。世界の食料不足の問題とのつながりは、世界的な視野の資料がなければ確かめられない。", "正解。世界の食料不足の状況と、世界全体で捨てられている食品の量を合わせて見れば、二つの問題がつながっているかを確かめられる。", "世界的な視野の資料ではあるが、食料の生産量だけでは、食料が足りない人々の数や捨てられる食品の量は分からない。", "飲食店の数は地域のことで、食品ロスの量とも世界の食料不足とも結びつかない。つながりを確かめる資料にならない。"], "explanation": "世界の食料不足とのつながりを確かめるには、世界的な視野の資料が要る。食料が足りない人々の数と、捨てられる食品の量を合わせて見るとよい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-sekai", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "82b12e8f29c86a5ef81e09f49cea39b2ee20dd0d0baab494a5d94331c3bd52a1", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0278", "familyId": "jp-sc-k-t11-giron-report", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "反対の意見を聞く意味を選ぶことと、「必ず」のような言い切りの選択肢や意見と逆の選択肢を除くことの2点が必要です。", "question": "藤井さんは、「話し合いでは、自分と反対の意見もよく聞いてから、自分の考えを見直すことが大切だ。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["反対の意見を聞けば、必ず自分の意見が正しいことが分かること。", "反対の意見を聞くと、話し合いの時間がかなり短くなってしまうこと。", "自分の考えは、一度決めたら話し合いのあとも変えないほうがよいこと。", "反対の意見にも、自分が気づかなかった事実や視点があること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["反対の意見を聞いても、自分の意見が正しいと分かるとは限らない。「必ず」と言い切ると、考えを見直すという意見の中心から外れる。", "時間の長さは、考えを見直す理由にならない。話し合いの質について述べた根拠ではない。", "考えを変えないほうがよいという見方は、考えを見直すことが大切だという意見と逆である。", "正解。反対の意見には、自分が気づかなかった事実や視点がふくまれていることがある。それを聞いてから考えを見直すと、考えが深まる。"], "explanation": "反対の意見の中には、自分が気づかなかった事実や視点がふくまれていることがある。そのため、よく聞いてから見直すことが大切になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-giron-hantai", "lessonSectionRefs": ["commonMistakes[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "448a2a26aa8c963142671062f464f3afca3e771348ee4483e0a5fff3111974ea", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0279", "familyId": "jp-sc-k-t11-giron-report", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "事実と考えを分けて書くことが読む人にもたらす利点を選ぶことと、書く内容を省く理由や資料を省く理由を除くことの2点が必要です。", "question": "前田さんは、「レポートの探究のまとめでは、調べて分かった事実と自分の考えを分けて書くべきだ。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分けて書くと、レポートに自分の考えを書く必要がなくなること。", "分けて書くと、読む人が、資料で確かめられたことと考えを区別できること。", "自分の考えを事実のように書けば、読む人に意見が正しいと受け取ってもらいやすいこと。", "事実と考えを分けると、レポートの最後に参考資料を書く必要がなくなること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["分けて書くのは、考えを書かないためではない。探究のまとめでは、考えを事実と区別して書くことが求められる。", "正解。事実と考えを分けて書けば、読む人は、資料で確かめられたことと書いた人の考えを区別し、考えの正しさを自分で判断できる。", "考えを事実のように書くと、読む人は、資料で確かめられることとそうでないことを見分けられない。分けて書くべきだという意見とは反対の書き方である。", "事実と考えを分けても、参考資料を書く必要はなくならない。参考資料は、事実の出どころを示す別の項目である。"], "explanation": "事実と考えを分けて書くと、読む人は、資料で確かめられたことと書いた人の考えを区別して判断できる。これが、分けて書くべき理由である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-jijitsu-iken", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "commonMistakes[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "824e8a34c7d858a9efa9ebf301f767c3418c279109443287850127e8ddaf4974", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0280", "familyId": "jp-sc-k-t11-kaigan", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.2.a", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "提案の内容を公正と持続可能性の二つの点から読み取ることと、一方の人々だけに負担を負わせる案や続かない案を除くことの2点が必要です。", "question": "野口さんの班は、海岸の清掃について、次の提案をしました。\n海岸のごみの多くは、川の上流の町から流れてきたものです。そこで、海岸の清掃を、J町の住民だけでなく、上流の町の住民や会社とも分担して、毎年続けます。\n野口さんは、「この提案は、公正の点からも、持続可能性の点からもすぐれている。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["J町の住民だけが、清掃の負担を毎年続けていくことになること。", "一度だけ大きな清掃を行い、その後は清掃を続けずにそのままにしておくこと。", "上流の人々も負担を分け合い、毎年続けられるしくみになっていること。", "上流の町の人々だけに、清掃の費用と手間を負担させること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["提案では、上流の町の住民や会社とも分担するとされている。J町の住民だけに負担を負わせる内容は、提案と逆である。", "提案では、清掃を毎年続けるとされている。一度で終える内容は、持続可能性の点でも提案と合わない。", "正解。ごみの多くは上流の町から流れてくるので、上流の人々も負担を分け合うのは公正である。毎年続けるしくみは、持続可能性の点でもすぐれている。", "提案は、J町の住民も上流の町の住民や会社も、清掃を分担する内容である。上流の人々だけに負担を負わせるものではない。"], "explanation": "提案は、上流の人々もふくめて清掃を分担し、毎年続ける内容である。ごみの出どころの人々も負担する点が公正にあたり、毎年続ける点が持続可能性にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-teian-koukei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "917345dad4ebaf6bc7e9b37790635110f5d1a41f11868dfc78722789409bc3f1", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0281", "familyId": "jp-sc-k-t11-seifu-yakuwari", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "だれもが使う道路や橋、公園が何にあたるかを見つけることと、四つの役割の意味を区別することの2点が必要です。", "question": "H市が、だれでも通れる道路や橋、だれでも使える公園を整えました。\n\nこの事例に当てはまる国や地方公共団体の役割として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["消費者の保護", "社会保障の充実", "社会資本の整備", "公害の防止"], "correct": 2, "distractorWhy": ["商品やサービスを買う人の利益を守る役割である。事例は買う場面ではなく、みんなが使う施設を用意することを扱っている。", "病気や高齢などに備えて暮らしを支える役割である。事例の道路や橋、公園は、暮らしの保障ではなく、共通に使う施設である。", "正解。道路や橋、公園のように、だれもが利用する施設を整える国や地方公共団体の役割にあたる。", "環境をよごす被害を防ぐ役割である。事例には、環境のよごれや被害が出てこない。"], "explanation": "事例では、市が道路や橋、公園を整えている。だれもが利用する施設を用意する役割なので、社会資本の整備にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yakuwari-shakaishihon", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[19]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca8234ed9b1f5eecb458ae61ff989222dec862e033db21bec51113d6524e914e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0282", "familyId": "jp-sc-k-t11-seifu-yakuwari", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "排水のきまりと水のよごれを調べる点を見つけることと、役割の名前が似た選択肢から環境の保全にあたるものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "J町が、工場から出る排水についてきまりを定め、川の水のよごれを定期的に調べています。\n\nこの事例に当てはまる国や地方公共団体の役割として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["社会資本の整備", "消費者の保護", "社会保障の充実", "公害の防止"], "correct": 3, "distractorWhy": ["道路や橋をつくるような施設の整備ではない。J町が行っているのは、排水のきまりづくりと水質の調査である。", "排水のきまりは、買い物をする人を不利益から守るためのものではない。守られているのは、川の周りに住む人々の健康や暮らしである。", "社会保障は、病気や失業などで困った人の暮らしを支えるしくみである。事例は、困った人への支えではなく、川のよごれを防ぐ取組を扱っている。", "正解。工場の排水にきまりを定め、川の水のよごれを調べるのは、環境をよごす被害を防ぐ役割にあたる。"], "explanation": "事例では、工場の排水にきまりを定め、川の水のよごれを調べている。環境の被害を防ぐ役割なので、公害の防止にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yakuwari-kougai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[20]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9474150a85065b9ff7ec1993bbc6fddeac33cdee24dda991450588300144f6f", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0283", "familyId": "jp-sc-k-t11-seifu-yakuwari", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "街灯のように利用料を集めにくいものの性質を見つけることと、市場の働きについての誤った説明を除くことの2点が必要です。", "question": "H市は、夜道を明るくする街灯を、市の費用で設置しています。\n\nこの事例に当てはまる考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["街灯は利益が大きく、企業に任せるとかえって多く設置されるという考え方。", "市は、利益を上げることを目的に活動し、街灯の設置も利益のためだという考え方。", "多くの人が使うのに利用料を集めにくく、企業に任せると不足するおそれがあるという考え方。", "市場では、価格が上がるほど買う量が増え、街灯も設置されるという考え方。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["街灯は利用料を集めにくく、企業にとって利益が大きいとはいえない。企業が進んで設置するという見方は、事例に合わない。", "市や町の活動は、利益を上げることではなく、住民の生活を支えることを目的としている。街灯の設置は、利益のためではない。", "正解。街灯はだれもが利用するのに、一人ひとりから利用料を集めにくい。企業に任せると十分に設置されないおそれがあるので、市が費用を出す。", "価格が上がるほど買う量が増えるという関係は成り立たない。街灯の設置は、買う量の話でもない。"], "explanation": "街灯は多くの人が利用するが、利用料を集めにくい。企業に任せると十分に設置されないおそれがあるので、市が費用を出して設置している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yakuwari-kangaekata", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[23]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f65d89caa56e32088a1f5653c144ea4087624e2381b9f8e3af26311184b3d39", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokyo-service", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の「提供しているところ」と「利用料金」の二つの列を合わせて読むことと、一部の行だけにあてはまる言い切りを除くことの2点が必要です。", "question": "この表は、H市の施設やサービスについてまとめたものです。\n\nこの表から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["市が提供する施設は、公園も図書館も市民プールも、どれも無料である。", "市が提供する施設の中にも、利用料金がかかるものがある。", "会社が提供する施設は、どれも利用料金がかからない。", "映画館は、会社ではなくH市が提供している施設である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["公園と図書館は無料だが、市民プールは有料（安い）である。一部の行だけを見て、全体にあてはめた読み違いである。", "正解。市民プールはH市が提供しているが、利用料金は有料（安い）である。市が提供する施設にも、利用料金がかかるものがある。", "表の会社が提供する施設は映画館で、有料である。会社が提供する施設が無料という内容は、表と逆である。", "表では、映画館を提供しているのは会社である。提供しているところの列を、別の行と取り違えている。"], "explanation": "表を行ごとに読む。公園と図書館は市が提供して無料、市民プールは市が提供して有料、映画館は会社が提供して有料である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r1c2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r2c2"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r3c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0284.r3c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyo-ippan-ka", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9e5014f8c6b263f9c2476e8f5164c6051b344227c707bdf88b32ca1bcd336668", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285", "familyId": "jp-sc-k-t11-koreika", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "折れ線の最初と最後の値を比べて倍率を求めることと、増え方が一定でないことや値の大小を読み分けることの2点が必要です。", "question": "このグラフは、J町の人口に占める65歳以上の人の割合の移り変わりを表したものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["65歳以上の人の割合は、5年ごとに同じだけ増えた。", "65歳以上の人の割合は、20年間で2倍になった。", "65歳以上の人の割合は、10年前に最も大きかった。", "今年は、町の人の半分以上が65歳以上になった。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["5年ごとの増え方は、4、5、5、4と一定ではない。折れ線が右上がりであることから、増え方が同じと考えた誤りである。", "正解。20年前の18%が今年は36%で、割合は20年間で2倍になっている。", "10年前は27%で、割合は今年の36%まで毎回増え続けている。最も大きいのは今年である。", "今年の割合は36%で、半分である50%より小さい。数値の大きさを見誤っている。"], "explanation": "20年前は18%、今年は36%で、36 ÷ 18 = 2より、割合は2倍になっている。5年ごとの増え方は4、5、5、4で一定ではない。", "figure": {"kind": "chart", "style": "line", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.c4"], "values": [18, 22, 27, 32, 36], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.ay"}, "axisUnits": {"y": "%"}, "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0285.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-line-bairitsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c2741a6a4e691cbe4b5f38212d0bece88a5a226af0d3c265a01621d3917c8eba", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0286", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokyo-service", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "記事の一文目から費用の出どころを読み取ることと、二文目の内容を別の事柄と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "H市の広報の記事\n「下水道の工事にかかる費用は、市の税金と、下水道を使う家庭が払う使用料でまかなっています。」\n「工事は、毎年地区ごとに順番に進めています。」\n\nこの記事から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["下水道の工事の費用は、家庭が払う使用料だけでまかなわれている。", "下水道の工事の費用には、税金だけでなく使用料も使われている。", "下水道の工事は、一つの地区だけで行われている。", "下水道の工事は、市の税金を使わず、会社が自分の費用で行っている。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["記事では、市の税金と使用料の両方でまかなうとされている。一方だけを読んで、もう一方を読み落とした誤りである。", "正解。記事の一文目に、工事の費用は市の税金と、家庭が払う使用料でまかなうと書かれている。", "記事の二文目には、工事を毎年地区ごとに順番に進めると書かれている。一つの地区だけという内容は、記事と合わない。", "記事では、費用は市の税金と家庭が払う使用料でまかなうとされている。会社が自分の費用で行うとは書かれていない。"], "explanation": "記事の一文目から、費用は市の税金と家庭が払う使用料でまかなわれると分かる。税金だけでなく、使用料も使われている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiji-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8aa7b1149f83d743f3390c2c99b4876862c271292a9197ddc65332a828f7946", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0287", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokyo-service", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "会社の自由に任せた場合に起こる問題を選ぶことと、意見と逆の理由や、会社は十分な対策をとるという言い切りの選択肢を除くことの2点が必要です。", "question": "中野さんは、「工場の排水のきまりは、会社の自由に任せず、国や地方公共団体が定めるべきだ。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["きまりを定めると、会社は工場を動かせなくなり、働く人が仕事を失うこと。", "排水のよごれは、川の水を使う周りの住民の健康や暮らしには、影響を与えないこと。", "費用を減らそうとする会社は、被害があっても対策を後回しにするおそれがあること。", "会社は、きまりがなくても、十分な対策を自分たちの判断でとってくれること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["きまりを定めても、守れば工場は動かせる。会社が動かせなくなるという見方は、きまりを定めるべきだという意見を支えない。", "工場の排水は川や海を通じて、周りの住民の暮らしに影響する。影響しないとする見方は、きまりを定めるべきだという意見を支えない。", "正解。会社が費用を減らそうとして対策が後回しになれば、周りの住民の健康や環境に被害が出るおそれがある。そのため、きまりを定める必要がある。", "会社が費用を減らそうとすれば、対策が不十分になりうる。会社は十分な対策をとると決めつけるのは、過度な一般化である。"], "explanation": "会社の自由に任せると、費用を減らすために対策が後回しになり、周りの住民や環境に被害が出るおそれがある。そのため、きまりを国や地方公共団体が定めるべきだと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-kisei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09b1aae3e000e826f9d3a5d890f6d5a9185b0947ef6a9b8c0842a42857f613f9", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0288", "familyId": "jp-sc-k-t11-koreika", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "安心につながったかを直接たずねる資料を選ぶことと、取組の量を示す資料を成果と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "中野さんは、「J町が始めた一人暮らしの高齢者の見守りサービスは、高齢者の安心につながっているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["見守りサービスに使う車の台数と走った距離を、年ごとに記録した資料。", "J町に住む一人暮らしの高齢者の人数の移り変わりを、年ごとにまとめた資料。", "サービスを利用する一人暮らしの高齢者に、安心できるようになったかをたずねた資料。", "サービスを利用していない高齢者に、安心して暮らせているかをたずねた資料。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["車の台数や走った距離は、サービスを行う側の取組の量を示す。高齢者が安心できるようになったかという結果は、この資料からは読み取れない。", "一人暮らしの高齢者の人数が分かっても、見守りサービスが安心につながったかどうかは分からない。考えを確かめる資料にならない。", "正解。サービスを利用している一人暮らしの高齢者に、安心できるようになったかどうかをたずねれば、安心につながっているかを確かめられる。", "サービスを利用していない人の答えだけでは、サービスによって安心できるようになったかは分からない。調べる対象が考えと合わない。"], "explanation": "安心につながっているかを確かめるには、サービスを利用する人に、安心できるようになったかどうかを直接たずねる。車の台数のような量は成果を示さない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-anshin", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d114bd79d1986e7291a683bb431eff02d80e42a1562bd36b2033f210f32ff195", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0289", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokyo-service", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "メモの二行から効率の根拠と公正の根拠を一つずつ選ぶことと、メモにない内容をそれぞれ除くことの2点が必要です。", "question": "小野さんは、「H市が下水道の整備を進めることは、効率と公正の両方の点から支持できる。」という意見を述べました。小野さんのメモは、次のとおりです。\n各家庭がそれぞれ浄化槽を設けるより、まとめて整備したほうが費用が少なくてすむ。\n所得に関係なく、どの家庭も清潔な生活環境を得られる。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["まとめて整備したほうが費用が少なく、所得の高い家庭から先に整備を進めること。", "まとめて整備したほうが費用が少なく、所得に関係なくどの家庭も清潔な生活環境を得られること。", "工事に時間がかかり、所得に関係なくどの家庭も清潔な生活環境を得られること。", "工事に時間がかかり、所得の高い家庭から先に整備を進めること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["所得の高い家庭から先に進めることはメモに書かれていない。メモの二行目は、所得に関係なくどの家庭も得られると述べている。", "正解。メモの一行目から、まとめて整備すると費用が少なくなる。二行目から、所得に関係なくどの家庭も清潔な環境を得られる。効率と公正の両方の根拠になる。", "工事に時間がかかることはメモに書かれていない。時間がかかることは、費用が少なくてすむという効率の根拠にもならない。", "時間がかかることも、所得の高い家庭を先にすることも、メモの二行のどちらにも出てこない。効率と公正のどちらの根拠も、メモにもとづいていない。"], "explanation": "メモの一行目は費用が少ない点で効率の根拠、二行目は所得に関係なく得られる点で公正の根拠である。時間や整備の順番はメモにない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-kouritsu-kousei", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2a54b1c46cd36451b62d50ca28421cd1e2ed5f364af57ed33b636285bffa2171", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290", "familyId": "jp-sc-k-t11-pool-an", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.B.2.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-61", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 5, "difficultyReason": "三つの重視する点を表の四つの案に一つずつあてはめることと、一つの点だけを満たす案や表と逆の内容を除くことの2点が必要です。", "question": "この表は、H市の市民プールの運営について、四つの案をまとめたものです。小野さんは、「だれもが利用しやすい料金であること」「市の負担が少ないこと」「安全の確認に市がかかわること」を重視して、「案Cがよい」と考えました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["案Cは、市の負担が四つの案の中で最も多いこと。", "案Cは、安全の確認を市ではなく会社に任せていること。", "案Cだけが、三つの点をいずれも満たしていること。", "案Dも、三つの点をいずれも満たしていること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["表では、案Cの市の負担は少ない。負担が最も多いのは案Aである。表と逆に読んでいる。", "表では、案Cの安全の確認には市が立ち会う。会社に任せているのは案Dであり、案Cと案Dの行を混同している。", "正解。表で案Cは、料金が安く、市の負担が少なく、安全の確認に市が立ち会う。ほかの三つの案は、どれも重視する点の一つを満たしていない。", "案Dは料金が安く、市の負担も少ないが、安全の確認を会社に任せている。安全の確認に市がかかわるという点を満たしていない。"], "explanation": "重視する点を一つずつ表と照らし合わせる。案Aは市の負担が多く、案Bは料金が高く、案Dは安全の確認を会社に任せている。三つの点を満たすのは案Cだけである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r0c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r1c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r2c3"}], [{"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c1"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c2"}, {"key": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0290.r3c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-hyo-jouken-pool", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9feced16e9158ba28ef1231a2da29176b72c8b94d482d3fbd08ea0031854477c", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0291", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokusai-koryu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "メモの二文の順序と主語を読み取ることと、オンラインで行われたことや話し合いのテーマを取り違えないことの2点が必要です。", "question": "H市の国際交流のメモ\nH市の中学生が、外国の姉妹都市の中学生と、オンラインで海のごみの問題について話し合った。\n話し合いのあと、両方の学校で海岸の清掃を行った。\n\nこのメモから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["H市の中学生だけが、話し合いのあとで海岸の清掃を行った。", "どちらの学校も、話し合いのあとで海岸の清掃を行った。", "話し合いは、H市の学校に両方の中学生が集まって行われた。", "話し合いのテーマは、H市の食品ロスの問題だった。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["メモの二文目は、両方の学校で清掃を行ったと述べている。姉妹都市の中学生も清掃を行っており、H市だけという読み方は誤りである。", "正解。メモの二文目に、話し合いのあと、両方の学校で海岸の清掃を行ったと書かれている。", "メモの一文目に、話し合いはオンラインで行われたと書かれている。集まって行われたとは書かれていない。", "メモの一文目では、話し合いのテーマは海のごみの問題である。H市の食品ロスは、このメモの話し合いには出てこない。"], "explanation": "メモの二文目から、話し合いのあとに清掃を行ったのは両方の学校である。よって、H市と姉妹都市の中学生が、それぞれ清掃を行っている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "memo-kokusai-koryu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "335de9322304debbf4fa0a77083f3d7cd361dfcebc6933c0d57fd518dcec0ad2", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokusai-koryu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "二つの分野の人数を比べて倍率を調べることと、最大や最少の分野を読み誤らないことの2点が必要です。", "question": "このグラフは、我が国が力を入れるべきだと思う国際貢献を、H市の中学生100人にたずねた結果を表したものです。\n\nこのグラフから読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["医療・保健と答えた人は、災害の救助と答えた人の2倍以上である。", "教育と答えた人が、五つの分野の中で最も多くなっている。", "環境と答えた人は、アンケートに答えた100人のうちの半分である。", "災害の救助と答えた人が、五つの分野の中で最も少なくなっている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。医療・保健は32人、災害の救助は15人で、32 ÷ 15 = 2.1…より、2倍以上である。", "最も多いのは、32人の医療・保健である。教育は25人で、二番目に多い。最大の分野を読み誤っている。", "環境は20人で、全体の100人の5分の1にあたる。半分の50人には届かず、棒の長さを大まかに見て判断した読み違いである。", "最も少ないのは、8人のその他である。災害の救助は15人で、その他より多い。"], "explanation": "医療・保健は32人、災害の救助は15人である。32は15の2倍の30より大きいので、2倍以上である。最も多いのは医療・保健、最も少ないのはその他である。", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c0", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c1", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c2", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c3", "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.c4"], "values": [32, 25, 20, 15, 8], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.ax", "y": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.ay"}, "axisUnits": {"y": "人"}, "altTextKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0292.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-bar-hiritsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c99afc8cf4fa8f54ba477690d91c3cc89a3e9fc9961898bd39c971aa2759d049", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0293", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokusai-koryu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 1, "difficultyReason": "メモに書かれた我が国の特徴を根拠として選ぶことと、メモと逆の内容を除くことの2点が必要です。", "question": "横山さんは、「我が国の国際貢献として、災害に備える技術を伝える協力が役に立つ。」という意見を述べました。横山さんのメモは、次のとおりです。\n我が国は地震や台風などの自然災害が多く、災害に備える知識や技術を積み重ねてきた。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["我が国では、地震や台風などの自然災害がほとんど起こらないこと。", "災害に備える技術は、どの国でも必要とされていないこと。", "我が国は自然災害が多く、備える知識や技術を積み重ねてきたこと。", "我が国は、ほかの国から災害に備える知識を学ぶ必要がないこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["メモでは、我が国は地震や台風などの自然災害が多いとされている。ほとんど起こらないという内容は、メモと逆である。", "災害に備える技術が必要がないとする見方は、技術を伝える協力が役に立つという意見と逆である。", "正解。メモに、我が国は自然災害が多く、災害に備える知識や技術を積み重ねてきたと書かれている。その技術を伝える協力が役に立つという意見を支える。", "ほかの国から学ぶ必要の有無は、メモに書かれていない。技術を伝える協力が役に立つ理由にもならない。"], "explanation": "メモから、我が国は自然災害が多く、備える知識や技術を積み重ねてきたことが分かる。その技術を伝える協力が役に立つという意見の根拠になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-saigai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3623bb5e7b9185938fda6572d5ff25466839b6a59083dcdd52785af32cee4f57", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0294", "familyId": "jp-sc-k-t11-kokusai-koryu", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "協力の前と後で成果を比べる資料を選ぶことと、派遣した人数のような取組の量を成果と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "横山さんは、「H市の水道の技術者が行っている協力は、相手の都市の人々が安全な水を使えることに役立っているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["協力の前と後で、安全な水を使える家庭の割合を比べた資料。", "協力のために派遣した技術者の人数と日数を、年ごとに記録した資料。", "相手の都市で安全な水を使える家庭の割合を、今年の分だけ調べた資料。", "H市の水道の技術者が使う道具を、種類ごとにまとめた資料。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。協力の前と後で、安全な水を使える家庭の割合を比べれば、協力が役立っているかを確かめられる。", "派遣した人数や日数は、協力にかけた取組の量である。相手の都市で安全な水を使える家庭がふえたかという成果は、この記録からは分からない。", "今年の割合だけでは、協力の前と比べられない。協力によって安全な水を使える家庭がふえたのかどうかが分からない。", "道具の種類は、協力の中身を知る手がかりにはなる。しかし、相手の都市の人々が安全な水を使えるようになったかどうかは分からない。"], "explanation": "協力が役に立っているかを確かめるには、協力の前と後で、安全な水を使える家庭の割合を比べる。技術者の人数のような量は成果を示さない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-suido", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "318c2a68b4983e1d956f2d127aa60ddcc14687aa65efb59560a44d1f69bf40b2", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0295", "familyId": "jp-sc-k-t11-koken-kosou", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 2, "difficultyReason": "一人一人の行動と国際社会の課題を結ぶ根拠を選ぶことと、行動は関係がないという見方や、どちらか一方が不要になるという見方を除くことの2点が必要です。", "question": "宮本さんは、「国際社会の課題の解決には、国や国際機関の取組だけでなく、一人一人の行動も大切だ。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適正な価格の商品を選ぶことや省エネルギーに取り組むことも、貧困や環境の課題の解決につながること。", "一人一人の行動は、遠くの国の貧困や環境のような課題の解決には影響しないこと。", "国際機関が大きな活動をすれば課題は解決するので、一人一人が行動する必要はなくなること。", "一人一人が進んで行動すれば、国どうしの協力は必要なくなること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。適正な価格で取引された商品を選ぶことや、家庭で省エネルギーに取り組むことも、貧困や環境の課題の解決につながる。一人一人の行動も大切だという意見を支える。", "日々の買い物や暮らし方が、貧困や環境の課題と結びつく場合がある。影響しないとする見方は、意見と逆である。", "国際機関の取組があっても、一人一人の行動が必要でなくなるわけではない。意見は、両方が大切だと述べている。", "一人一人の行動だけで解決できるわけではない。意見は、国や国際機関の取組も大切だとしており、国の協力が不要になるとは述べていない。"], "explanation": "一人一人が適正な価格の商品を選ぶことや省エネルギーに取り組むことも、貧困や環境の課題の解決につながる。そのため、国や国際機関の取組に加えて、一人一人の行動も大切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-hitori-hitori", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eafda6fa5c76ff3a1cff87c08f76e854a2e9de0f2ec5f65a2afd658566311018", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0296", "familyId": "jp-sc-k-t11-koken-kosou", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "支援を続けるだけでは生活が続かない場合があることを根拠として選ぶことと、意見と逆の内容や、国際社会と関係がないという見方を除くことの2点が必要です。", "question": "宮本さんは、「我が国は、紛争が終わった地域の人々が、自分たちの力で生活を築き直せるように支えるべきだ。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["外からの支援だけに頼ると、支援が終わったあとに生活が続かなくなるおそれがあること。", "紛争が終わった地域では、外からの支援がなくても生活がすぐにもとどおりになること。", "外からの支援を続ければ続けるほど、地域の人々が自分たちの力で自立しやすくなること。", "紛争が終わった地域の生活は、国際社会の動きとは関係がないこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。外からの支援だけに頼ると、支援が終わったあとに生活を続けられなくなるおそれがある。そのため、自分たちの力で築き直せるように支えることが大切である。", "支援がなくても生活がすぐにもとどおりになるとすれば、支える必要がなくなる。支えるべきだという意見の根拠にならない。", "支援を続けるほど自立できるとは限らない。外からの支援だけに頼ると、自立が遅れるおそれがある。", "地域の生活を我が国が支えるという意見は、国際社会とのつながりを前提にしている。つながりを否定する内容では、支えるべきだという意見を支えられない。"], "explanation": "外からの支援だけに頼り続けると、支援が終わったあとに生活を続けられなくなるおそれがある。そのため、自分たちの力で生活を築き直せるように支えることが大切になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-jiritsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "73cfdb105f6d515ff48d1affc5c86d7d8ffeefb8c0d23ee92d90780ac00e26e7", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0297", "familyId": "jp-sc-k-t11-kyoryoku-hyoka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "高まったかどうかを調べるために同じ質問の数年前と今年を比べる資料を選ぶことと、今年だけの資料や別の対象の資料を除くことの2点が必要です。", "question": "千葉さんは、「H市の中学生の間で、国際協力への関心が高まっているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今年、中学生に国際協力への関心をたずねたアンケートの結果だけをまとめた資料。", "数年前と今年に、同じ質問で中学生の関心をたずねた結果を比べた資料。", "H市の大人に国際協力への関心をたずねたアンケートの結果をまとめた資料。", "H市の中学生の人数の移り変わりを、年ごとに表にまとめた資料。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["今年の結果だけでは、数年前と比べられない。関心が高まっているのか、もとから高かったのかが分からない。", "正解。数年前と今年に、同じ質問で中学生に関心をたずねた結果を比べれば、関心が高まっているかを確かめられる。", "大人の関心を調べた資料である。考えは中学生の間の関心について述べており、対象が合わない。", "中学生の人数が分かっても、一人一人の関心の高さは分からない。人数の変化と関心の変化は、別のことである。"], "explanation": "関心が高まっているかを確かめるには、同じ質問で、数年前と今年の中学生の結果を比べる。今年の結果だけでは、変化が分からない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-hikaku-ji", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c4b750a3e714ede7c219c4dc12e8b96409bde11260dc51d6e27444f0c8d7dfa", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0298", "familyId": "jp-sc-k-t11-kyoryoku-hyoka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "メモの二行から協調と持続可能性の根拠を一つずつ選ぶことと、メモにない内容やメモと逆の内容をそれぞれ除くことの2点が必要です。", "question": "中学生が、「使わなくなった文房具を集めて、外国の学校に送る活動」を提案しました。千葉さんのメモは、次のとおりです。\n送る前に、相手の学校に必要な物をたずねて決める。\n生徒会が毎年引きついで続ける。\n送る費用は、地域の会社が協力している。\n千葉さんは、「この活動は、協調と持続可能性の両方の点からすぐれている。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["相手の学校に必要な物をたずねて決め、送る日を決めて一度にまとめて送って終えること。", "相手の学校に必要な物をたずねて決め、生徒会が毎年引きついで続けること。", "送る量をできるだけ多くして、生徒会が毎年引きついで続けること。", "送る量をできるだけ多くし、一度にまとめて送って終えること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["一度にまとめて送って終えることは、メモの二行目と逆である。メモでは、生徒会が毎年引きついで続けるとされている。", "正解。メモの一行目から、相手の学校に必要な物をたずねて決めるので協調の点でよい。二行目から、生徒会が毎年引きついで続けるので持続可能性の点でもよい。", "送る量をできるだけ多くすることは、メモに書かれていない。メモの一行目は、相手の学校に必要な物をたずねて決めるとしている。", "送る量を多くすることはメモにない。一度で終えることもメモの二行目と逆である。メモの内容と合わない選択である。"], "explanation": "メモの一行目は相手の学校の要望をふまえる点で協調にあたり、二行目は毎年引きついで続ける点で持続可能性にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-kyocho-jizoku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e2d26f15a4c16cdd2808629489a9461e6e93a6075f77562d06e56aae0beea5e", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0299", "familyId": "jp-sc-k-t11-kyoryoku-hyoka", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 4, "difficultyReason": "三つの案のメモを読み比べることと、別の案の特徴を案Bのものと取り違えた選択肢や、メモにない特徴の選択肢を除くことの2点が必要です。", "question": "三つの協力案のメモ\n案A：都市の大きな病院に高い機械を送る。費用が多く、使えるのは都市の人が中心である。\n案B：水が足りない村に井戸を掘る。費用が少なく、村の多くの人が使える。\n案C：村の一つの家に浄水器を送る。費用は少ないが、使えるのはその家だけである。\n杉山さんは、「案Bは、効率と公正の両方の点から支持できる。」という意見を述べました。\n\nこの意見の根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["案Bは、費用が多いが、都市の大きな病院の機械を多くの人が使えること。", "案Bは、費用が少ないが、使えるのは村の一つの家だけであること。", "案Bは、費用が多く、使える人も都市の一部の人に限られること。", "案Bは、少ない費用で多くの人が使え、水が足りない村を対象にしていること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["費用が多く都市の人が使うのは案Aの特徴である。案Bのメモは、費用が少なく、村の多くの人が使えると述べている。", "費用が少なく一つの家だけが使うのは案Cの特徴である。案Bは、村の多くの人が使える。", "案Bは費用が少なく、村の多くの人が使える案である。費用の多さと使える人の少なさの二つを、ともに逆にとらえている。", "正解。案Bは費用が少なく、村の多くの人が使えるので効率がよい。水が足りない村の人々を対象にしており、公正の点でもよい。"], "explanation": "案Bは、費用が少なく、村の多くの人が使える点が効率にあたり、水が足りない村の人々を対象にしている点が公正にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-memo-3an", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "943462d593b433f20630a55b4cfac0c7686381daab863da64873107525925498", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.shakai-komin-2.q0300", "familyId": "jp-sc-k-t11-koken-kosou", "subject": "社会", "grade": 9, "topic": "よりよい社会を目指して", "unitKey": "watashitachi-to-kokusai-shakai", "topicKey": "yoriyoi-shakai-wo-mezashite", "subtopicKey": "jizoku-kanou-na-shakai-no-tankyu", "noteId": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.shakai-komin-2.n006", "objective": "JP.SB.9.V.D.1.i.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-62", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-shakai-h29-247p"], "level": 3, "difficultyReason": "外国の人々の信頼を直接調べる資料を選ぶことと、費用や国内の意見を示す資料を成果と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "杉山さんは、「我が国が平和主義の下で続けてきた国際貢献は、外国の人々からの信頼につながっているのではないか。」と考えました。\n\nこの考えを確かめるために調べる資料として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["我が国の国際貢献にかかった費用の合計を、年ごとに示した資料。", "外国の人々に我が国への信頼や印象をたずねた世論調査の結果をまとめた資料。", "我が国の人々に、国際貢献への考えや外国への信頼をたずねた世論調査の結果をまとめた資料。", "外国の憲法の条文の数と改正の回数を、国ごとに調べた資料。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["費用の合計は取組の量である。費用が大きいことは、外国の人々の信頼が高まったという成果を示さない。費用を成果と取り違えている。", "正解。外国の人々に我が国への信頼や印象をたずねた世論調査があれば、国際貢献が信頼につながっているかを確かめられる。", "我が国の人々自身の考えや信頼を調べた資料である。杉山さんの考えは外国の人々からの信頼について述べており、調べる対象が合わない。", "憲法の条文の数は、外国の人々が我が国をどう見ているかとは結びつかない。信頼を確かめる資料にならない。"], "explanation": "信頼につながっているかを確かめるには、外国の人々が我が国をどう見ているかを直接たずねた資料が要る。費用の大きさは、信頼の高さを示さない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakunin-shiryo-shinrai", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "私たちと国際社会の諸課題", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d188427127984688104f9368f56b9a28b0000c06473b5a52940314f6a767a141", "reviewDecisionSha256": "fe5676bd98c3222de539e4d383adb92eb5a52a7a6e4783191baa76d138f26c94", "publishBlocked": false}