{"type": "pack", "schemaVersion": "2.2", "id": "jp.g09.current.rika-2", "version": 2, "country": "JP", "lang": "ja", "language": "ja", "grade": 9, "subject": "理科", "theme": "理科 第2分野 中3：細胞分裂と生物の殖え方・遺伝の規則性と進化・日周運動と自転・年周運動と公転・太陽と惑星・恒星・ほか", "title": "理科 第2分野 中3：細胞分裂と生物の殖え方・遺伝の規則性と進化・日周運動と自転・年周運動と公転・太陽と惑星・恒星・ほか", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "schoolYear": "2026-2027", "license": "CC-BY-NC-4.0", "source": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sources": [{"sourceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p", "id": "mext-chugakko-cos-h29-331p", "documentType": "curriculum", "sourceType": "official-curriculum-pdf", "canonicalRole": "primary", "authority": "文部科学省", "publisher": "文部科学省", "title": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "publicationYear": 2017, "accessedAt": "2026-10-19", "downloadUrl": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "url": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sha256": "42f967302945fd435a383db15e52e0459885b17285bce801feebbed95935debb", "pageCount": 331, "evidenceBindings": [{"evidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "pdfPageIndex": 93, "scope": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1 / JP.FB.9.F2.5.a.1.2 / JP.FB.9.F2.5.a.2.1 / JP.FB.9.F2.5.a.3.1 / JP.FB.9.F2.5.i / JP.FB.9.F2.6.a.1.1 / JP.FB.9.F2.6.a.1.2 / JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveCodes": ["JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "JP.FB.9.F2.5.i", "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "JP.FB.9.F2.6.a.2.1"]}, {"evidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "pdfPageIndex": 94, "scope": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2 / JP.FB.9.F2.6.a.2.3 / JP.FB.9.F2.6.i / JP.FB.9.F2.7.a.1.1 / JP.FB.9.F2.7.a.1.2 / JP.FB.9.F2.7.a.1.3 / JP.FB.9.F2.7.a.2.1 / JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveCodes": ["JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "JP.FB.9.F2.6.i", "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "JP.FB.9.F2.7.i"]}]}, {"sourceId": "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p", "id": "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p", "documentType": "curriculum", "sourceType": "official-curriculum-commentary-pdf", "canonicalRole": "supporting", "authority": "文部科学省", "publisher": "文部科学省", "title": "中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 理科編", "publicationYear": 2017, "accessedAt": "2026-10-19", "downloadUrl": "https://www.mext.go.jp/content/20260730-mxt_kyoiku01-100002608_05.pdf", "url": "https://www.mext.go.jp/content/20260730-mxt_kyoiku01-100002608_05.pdf", "sha256": "c64ac08d0e536250829609259f79861726ecad0dd02d606e33e9624cdcbfc12c", "pageCount": 194, "evidenceBindings": []}], "labels": {"jp.g09.current.rika-2.t11.axis-x": "根の先端からの距離 (mm)", "jp.g09.current.rika-2.t11.axis-y": "細胞の縦の長さ (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.t11.mesibe-alt": "被子植物のめしべの断面の図です。めしべの先端に花粉がついていて、そこから色をつけた1本の線が、根もとのふくらんだ部分の中の丸いものに向かってのびています。", "jp.g09.current.rika-2.q0005.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0005.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0005.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0005.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0005.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0005.alt": "ある植物の根の先端の細胞を、体細胞分裂の途中の段階ごとにかいた図です。A から E までの5つの細胞が横に並び、核やひも状の染色体のようすが、細胞によってちがいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0006.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0006.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0006.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0006.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0006.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0006.alt": "ある植物の根の先端の細胞を、体細胞分裂の途中の段階ごとにかいた図です。A から E までの5つの細胞が横に並び、核やひも状の染色体のようすが、細胞によってちがいます。色をつけた細胞が1つあります。", "jp.g09.current.rika-2.q0012.X": "X", "jp.g09.current.rika-2.q0012.Y": "Y", "jp.g09.current.rika-2.q0012.alt": "ある植物の根の先端を縦に切った断面の図です。細胞が四角くかかれ、右側の線で X と Y の2つの部分に分けられています。一部の細胞の中には、短い線がかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0019.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0019.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0019.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0019.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0019.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0019.alt": "ある植物の根の先端の細胞を、体細胞分裂の途中の段階ごとにかいた図です。A から E までの5つの細胞が横に並び、核やひも状の染色体のようすが、細胞によってちがいます。色をつけた細胞が1つあります。", "jp.g09.current.rika-2.q0026.alt": "動物の有性生殖で、生殖細胞から親と同じような体になるまでの流れを、矢印でつないだ図です。4つ目の四角には「□」とかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0026.n1": "生殖細胞", "jp.g09.current.rika-2.q0026.n2": "受精", "jp.g09.current.rika-2.q0026.n3": "受精卵", "jp.g09.current.rika-2.q0026.n4": "□", "jp.g09.current.rika-2.q0026.n5": "親と同じような体", "jp.g09.current.rika-2.q0033.alt": "父と母の体細胞、それぞれからつくられた生殖細胞、受精卵の四角を、左から右へ矢印でつないだ図です。体細胞には2本、生殖細胞には1本の染色体がかかれ、受精卵の四角の中は空です。", "jp.g09.current.rika-2.q0033.father": "父", "jp.g09.current.rika-2.q0033.mother": "母", "jp.g09.current.rika-2.q0033.zygote": "受精卵", "jp.g09.current.rika-2.q0036.alt": "根の先端から 2.0 mm ごとにつけた4つの区間について、最初の長さと2日後の長さをまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0036.h0": "区間", "jp.g09.current.rika-2.q0036.h1": "最初の長さ", "jp.g09.current.rika-2.q0036.h2": "2日後の長さ", "jp.g09.current.rika-2.q0037.alt": "根の先端付近 X と根もとに近い部分 Y について、同じ倍率の1つの視野に見えた細胞の数と、そのうち分裂中の細胞の数をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0037.h0": "場所", "jp.g09.current.rika-2.q0037.h1": "見えた細胞の数", "jp.g09.current.rika-2.q0037.h2": "分裂中の細胞の数", "jp.g09.current.rika-2.q0038.alt": "横軸に根の先端からの距離、縦軸に細胞の縦の長さ(先端付近を 1 とした相対値)をとったグラフです。6つの点が折れ線でつながれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0041.alt": "体細胞分裂をしている細胞50個を、4つの段階 A から D に分けて数えた結果をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0041.h0": "段階", "jp.g09.current.rika-2.q0041.h1": "細胞の数", "jp.g09.current.rika-2.q0043.alt": "親のいもと、4つに切り分けて育てた4つの株のいもについて、形と皮の色をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0043.h0": "調べたいも", "jp.g09.current.rika-2.q0043.h1": "形", "jp.g09.current.rika-2.q0043.h2": "皮の色", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r0c0": "親のいも", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r0c1": "丸形", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r0c2": "黄色", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r1c0": "株①のいも", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r1c1": "丸形", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r1c2": "黄色", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r2c0": "株②のいも", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r2c1": "丸形", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r2c2": "黄色", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r3c0": "株③のいも", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r3c1": "丸形", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r3c2": "黄色", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r4c0": "株④のいも", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r4c1": "丸形", "jp.g09.current.rika-2.q0043.r4c2": "黄色", "jp.g09.current.rika-2.q0045.alt": "イチゴを、ほふく茎でふやした A と、種子でふやした B について、できた果実の形と大きさをまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0045.h0": "記号", "jp.g09.current.rika-2.q0045.h1": "ふやし方", "jp.g09.current.rika-2.q0045.h2": "果実の形と大きさ", "jp.g09.current.rika-2.q0045.r0c1": "ほふく茎", "jp.g09.current.rika-2.q0045.r0c2": "5株とも親と同じ", "jp.g09.current.rika-2.q0045.r1c1": "種子", "jp.g09.current.rika-2.q0045.r1c2": "株ごとにちがう", "jp.g09.current.rika-2.q0048.alt": "体細胞分裂と減数分裂を、起こる細胞と分裂後の染色体の数で比べた表です。減数分裂の染色体の数の欄は空らんです。", "jp.g09.current.rika-2.q0048.h0": "比べる項目", "jp.g09.current.rika-2.q0048.h1": "体細胞分裂", "jp.g09.current.rika-2.q0048.h2": "減数分裂", "jp.g09.current.rika-2.q0048.r0c0": "起こる細胞", "jp.g09.current.rika-2.q0048.r0c1": "体をつくる細胞", "jp.g09.current.rika-2.q0048.r0c2": "生殖細胞をつくる細胞", "jp.g09.current.rika-2.q0048.r1c0": "分裂後の染色体の数", "jp.g09.current.rika-2.q0048.r1c1": "元の細胞の1倍", "jp.g09.current.rika-2.q0061.alt": "遺伝子の組み合わせが Aa の個体の自家受粉でできる孫の種子について、卵細胞がもつ遺伝子を縦に、精細胞がもつ遺伝子を横に並べ、交わるところに遺伝子の組み合わせを書いた表です。1つのマスが空欄になっています。", "jp.g09.current.rika-2.q0061.h0": "卵細胞＼精細胞", "jp.g09.current.rika-2.q0061.h1": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0061.h2": "a", "jp.g09.current.rika-2.q0062.alt": "遺伝子の組み合わせが Aa の個体の自家受粉でできる孫の種子について、卵細胞がもつ遺伝子を縦に、精細胞がもつ遺伝子を横に並べ、交わるところに遺伝子の組み合わせを書いた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0062.h0": "卵細胞＼精細胞", "jp.g09.current.rika-2.q0062.h1": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0062.h2": "a", "jp.g09.current.rika-2.q0068.alt": "大きな四角の体細胞の中に、A と a の文字がそれぞれついた2本の棒（染色体）が並んでいます。体細胞の下には、何も書かれていない2つの丸い生殖細胞があり、点線の矢印で体細胞とつながっています。", "jp.g09.current.rika-2.q0068.cell": "体細胞", "jp.g09.current.rika-2.q0068.chrA": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0068.chra": "a", "jp.g09.current.rika-2.q0068.g1": "生殖細胞 ①", "jp.g09.current.rika-2.q0068.g2": "生殖細胞 ②", "jp.g09.current.rika-2.q0069.alt": "遺伝子の組み合わせがどちらも Aa である父と母の細胞から、A または a の文字が書かれた生殖細胞が2つずつ出ています。これらの生殖細胞が、下にある、遺伝子の組み合わせが書かれていない受精卵の四角につながっています。", "jp.g09.current.rika-2.q0069.f1": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0069.f2": "a", "jp.g09.current.rika-2.q0069.fa": "父 Aa", "jp.g09.current.rika-2.q0069.m1": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0069.m2": "a", "jp.g09.current.rika-2.q0069.mo": "母 Aa", "jp.g09.current.rika-2.q0069.zy": "受精卵", "jp.g09.current.rika-2.q0076.alt": "魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類の5つのなかまについて、4つの特徴があるものを ○、ないものを × で表した表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h0": "特徴＼なかま", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h1": "魚類", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h2": "両生類", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h3": "は虫類", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h4": "鳥類", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h5": "哺乳類", "jp.g09.current.rika-2.q0076.r0c0": "背骨がある", "jp.g09.current.rika-2.q0076.r1c0": "卵生である", "jp.g09.current.rika-2.q0076.r2c0": "変温動物である", "jp.g09.current.rika-2.q0076.r3c0": "一生または子の時期にえら呼吸をする", "jp.g09.current.rika-2.q0077.alt": "魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類の5つのなかまについて、4つの特徴があるものを ○、ないものを × で表した表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h0": "特徴＼なかま", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h1": "魚類", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h2": "両生類", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h3": "は虫類", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h4": "鳥類", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h5": "哺乳類", "jp.g09.current.rika-2.q0077.r0c0": "背骨がある", "jp.g09.current.rika-2.q0077.r1c0": "卵生である", "jp.g09.current.rika-2.q0077.r2c0": "変温動物である", "jp.g09.current.rika-2.q0077.r3c0": "一生または子の時期にえら呼吸をする", "jp.g09.current.rika-2.q0078.alt": "魚類、両生類、は虫類、哺乳類、鳥類の5つのなかまの化石が見つかり始めた時期を、左から古い順に並べた横向きの年表です。左から2番目の位置だけ、なかまの名前のかわりに四角の空欄になっています。", "jp.g09.current.rika-2.q0078.d0": "約5億年前", "jp.g09.current.rika-2.q0078.d1": "約3億6000万年前", "jp.g09.current.rika-2.q0078.d2": "約3億年前", "jp.g09.current.rika-2.q0078.d3": "約2億2000万年前", "jp.g09.current.rika-2.q0078.d4": "約1億5000万年前", "jp.g09.current.rika-2.q0078.l0": "魚類", "jp.g09.current.rika-2.q0078.l1": "□", "jp.g09.current.rika-2.q0078.l2": "は虫類", "jp.g09.current.rika-2.q0078.l3": "哺乳類", "jp.g09.current.rika-2.q0078.l4": "鳥類", "jp.g09.current.rika-2.q0081.alt": "ヒトのうで、コウモリのつばさ、クジラのひれを比べた表です。形とはたらきの欄にはそれぞれちがう言葉が書かれ、骨格の基本的なつくりの欄には3つとも同じ言葉が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0081.h0": "調べたこと", "jp.g09.current.rika-2.q0081.h1": "ヒトのうで", "jp.g09.current.rika-2.q0081.h2": "コウモリのつばさ", "jp.g09.current.rika-2.q0081.h3": "クジラのひれ", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c0": "形", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c1": "ものをつかみやすい形", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c2": "うすい膜が広がった形", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c3": "平たい板のような形", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c0": "はたらき", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c1": "ものをつかむ", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c2": "空を飛ぶ", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c3": "水中を泳ぐ", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c0": "骨格の基本的なつくり", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c1": "同じ", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c2": "同じ", "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c3": "同じ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.alt": "ヒトのうで、コウモリのつばさ、クジラのひれを比べた表です。形とはたらきの欄にはそれぞれちがう言葉が書かれ、骨格の基本的なつくりの欄には3つとも同じ言葉が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0082.h0": "調べたこと", "jp.g09.current.rika-2.q0082.h1": "ヒトのうで", "jp.g09.current.rika-2.q0082.h2": "コウモリのつばさ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.h3": "クジラのひれ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c0": "形", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c1": "ものをつかみやすい形", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c2": "うすい膜が広がった形", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c3": "平たい板のような形", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c0": "はたらき", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c1": "ものをつかむ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c2": "空を飛ぶ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c3": "水中を泳ぐ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c0": "骨格の基本的なつくり", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c1": "同じ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c2": "同じ", "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c3": "同じ", "jp.g09.current.rika-2.q0086.alt": "2枚のコインを投げた回数が20回のときと400回のときの、AA、Aa、aa が出た回数をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0086.h0": "投げた回数 (回)", "jp.g09.current.rika-2.q0086.h1": "AA (回)", "jp.g09.current.rika-2.q0086.h2": "Aa (回)", "jp.g09.current.rika-2.q0086.h3": "aa (回)", "jp.g09.current.rika-2.q0089.alt": "2枚のコインを500回投げたときの、AA、Aa、aa が出た回数を表す棒グラフです。横軸は遺伝子の組み合わせ、縦軸は回数です。", "jp.g09.current.rika-2.q0089.ax": "遺伝子の組み合わせ", "jp.g09.current.rika-2.q0089.ay": "回数", "jp.g09.current.rika-2.q0089.c0": "AA", "jp.g09.current.rika-2.q0089.c1": "Aa", "jp.g09.current.rika-2.q0089.c2": "aa", "jp.g09.current.rika-2.q0090.alt": "ある植物の子葉の色について、3通りの交配①、②、③を行ったときの、親の組み合わせと、できた子の種子の黄色と緑色の数をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0090.h0": "交配", "jp.g09.current.rika-2.q0090.h1": "かけ合わせた親", "jp.g09.current.rika-2.q0090.h2": "黄色の種子の数 (個)", "jp.g09.current.rika-2.q0090.h3": "緑色の種子の数 (個)", "jp.g09.current.rika-2.q0090.r0c1": "黄色の純系 × 緑色の純系", "jp.g09.current.rika-2.q0090.r1c1": "黄色の個体 × 緑色の個体", "jp.g09.current.rika-2.q0090.r2c1": "黄色の個体 × 黄色の個体", "jp.g09.current.rika-2.q0091.alt": "ある植物の子葉の色について、3通りの交配①、②、③を行ったときの、親の組み合わせと、できた子の種子の黄色と緑色の数をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0091.h0": "交配", "jp.g09.current.rika-2.q0091.h1": "かけ合わせた親", "jp.g09.current.rika-2.q0091.h2": "黄色の種子の数 (個)", "jp.g09.current.rika-2.q0091.h3": "緑色の種子の数 (個)", "jp.g09.current.rika-2.q0091.r0c1": "黄色の純系 × 緑色の純系", "jp.g09.current.rika-2.q0091.r1c1": "黄色の個体 × 緑色の個体", "jp.g09.current.rika-2.q0091.r2c1": "黄色の個体 × 黄色の個体", "jp.g09.current.rika-2.q0094.alt": "魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類の5つのなかまについて、4つの特徴の ○ と × と、化石が見つかり始めた時代の古い順を書いた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h0": "特徴＼なかま", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h1": "魚類", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h2": "両生類", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h3": "は虫類", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h4": "鳥類", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h5": "哺乳類", "jp.g09.current.rika-2.q0094.r0c0": "背骨がある", "jp.g09.current.rika-2.q0094.r1c0": "卵生である", "jp.g09.current.rika-2.q0094.r2c0": "変温動物である", "jp.g09.current.rika-2.q0094.r3c0": "一生または子の時期にえら呼吸をする", "jp.g09.current.rika-2.q0094.r4c0": "化石が見つかり始めた時代の古い順（1が最も古い）", "jp.g09.current.rika-2.q0095.alt": "魚類、両生類、は虫類、哺乳類、鳥類の化石が見つかり始めた時期を、左から古い順に並べた横向きの年表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0095.d0": "約5億年前", "jp.g09.current.rika-2.q0095.d1": "約3億6000万年前", "jp.g09.current.rika-2.q0095.d2": "約3億年前", "jp.g09.current.rika-2.q0095.d3": "約2億2000万年前", "jp.g09.current.rika-2.q0095.d4": "約1億5000万年前", "jp.g09.current.rika-2.q0095.l0": "魚類", "jp.g09.current.rika-2.q0095.l1": "両生類", "jp.g09.current.rika-2.q0095.l2": "は虫類", "jp.g09.current.rika-2.q0095.l3": "哺乳類", "jp.g09.current.rika-2.q0095.l4": "鳥類", "jp.g09.current.rika-2.q0106.S": "S", "jp.g09.current.rika-2.q0106.alt": "北の空を見たときの図です。地平線の上に北極星があり、20時の星 S と、北極星から同じ距離のところに、位置を表す①から④の4つの点があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0106.higashi": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0106.kita": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0106.nishi": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0106.n①": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0106.n②": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0106.n③": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0106.n④": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0106.polaris": "北極星", "jp.g09.current.rika-2.q0108.P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0108.alt": "東の空を見たときの図です。地平線の中央が東で、左端が北、右端が南です。地平線の上に星 P があり、P から4本の点線が出て、先に①から④の番号が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0108.higashi": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0108.kita": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0108.minami": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0108.n①": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0108.n②": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0108.n③": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0108.n④": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0110.alt": "北の空を長い時間かけて撮影した星の動いた跡の図です。地平線の上に北極星があり、北極星を中心とする半径のちがう4本の弧が、同じ向きにかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0110.chihei": "地平線", "jp.g09.current.rika-2.q0110.polaris": "北極星", "jp.g09.current.rika-2.q0111.alt": "北の空を長い時間かけて撮影した星の動いた跡の図です。地平線の上に北極星があり、北極星を中心とする半径のちがう4本の弧が、同じ向きにかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0111.chihei": "地平線", "jp.g09.current.rika-2.q0111.polaris": "北極星", "jp.g09.current.rika-2.q0114.O": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0114.P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0114.Q": "Q", "jp.g09.current.rika-2.q0114.alt": "斜め上から見た透明半球の図です。半球のふちの円の中心に O があり、東西南北の方位が書かれています。半球の上に、点線の道すじと、その上に並んだ7つの印があり、道すじが地平線と交わる2点に P と Q の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0114.higashi": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0114.kita": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0114.m14": "14時", "jp.g09.current.rika-2.q0114.m8": "8時", "jp.g09.current.rika-2.q0114.minami": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0114.nishi": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0115.O": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0115.P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0115.Q": "Q", "jp.g09.current.rika-2.q0115.alt": "斜め上から見た透明半球の図です。半球のふちの円の中心に O があり、東西南北の方位が書かれています。半球の上に、点線の道すじと、その上に並んだ7つの印があり、道すじが地平線と交わる2点に P と Q の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0115.higashi": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0115.kita": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0115.m14": "14時", "jp.g09.current.rika-2.q0115.m8": "8時", "jp.g09.current.rika-2.q0115.minami": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0115.nishi": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0116.O": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0116.P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0116.Q": "Q", "jp.g09.current.rika-2.q0116.alt": "斜め上から見た透明半球の図です。半球のふちの円の中心に O があり、東西南北の方位が書かれています。半球の上に、点線の道すじと、その上に並んだ7つの印があり、道すじが地平線と交わる2点に P と Q の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0116.higashi": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0116.kita": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0116.m14": "14時", "jp.g09.current.rika-2.q0116.m8": "8時", "jp.g09.current.rika-2.q0116.minami": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0116.nishi": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0117.O": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0117.P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0117.Q": "Q", "jp.g09.current.rika-2.q0117.alt": "斜め上から見た透明半球の図です。半球のふちの円の中心に O があり、東西南北の方位が書かれています。半球の上に、点線の道すじと、その上に並んだ7つの印があり、道すじが地平線と交わる2点に P と Q の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0117.higashi": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0117.kita": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0117.m14": "14時", "jp.g09.current.rika-2.q0117.m8": "8時", "jp.g09.current.rika-2.q0117.minami": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0117.nishi": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0118.O": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0118.P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0118.Q": "Q", "jp.g09.current.rika-2.q0118.alt": "斜め上から見た透明半球の図です。半球のふちの円の中心に O があり、東西南北の方位が書かれています。半球の上に、点線の道すじと、その上に並んだ7つの印があり、道すじが地平線と交わる2点に P と Q の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0118.higashi": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0118.kita": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0118.m14": "14時", "jp.g09.current.rika-2.q0118.m8": "8時", "jp.g09.current.rika-2.q0118.minami": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0118.nishi": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0122.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0122.N": "N", "jp.g09.current.rika-2.q0122.O": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0122.S": "S", "jp.g09.current.rika-2.q0122.Z": "Z", "jp.g09.current.rika-2.q0122.alt": "透明半球を南北の線で切った断面の図です。半円のふくらんだ側が空で、底の直線が地平線です。底の中心に O があり、両はしに S と N、半円の上に A と Z の点があります。O から A、S、N へ実線が、O から Z へ点線がのびています。", "jp.g09.current.rika-2.q0128.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0128.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0128.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0128.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0128.alt": "北極の真上から見た地球の図です。円の中心に北極があり、点線の円の上に A、B、C、D の4つの地点が、上、左、下、右の順にあります。右から太陽の光が当たり、円の左半分は暗くなっています。円の左側に、地球の自転の向きを表す矢印があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0128.light": "太陽の光", "jp.g09.current.rika-2.q0128.pole": "北極", "jp.g09.current.rika-2.q0128.spin": "自転", "jp.g09.current.rika-2.q0129.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0129.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0129.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0129.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0129.alt": "北極の真上から見た地球の図です。円の中心に北極があり、点線の円の上に A、B、C、D の4つの地点が、上、左、下、右の順にあります。右から太陽の光が当たり、円の左半分は暗くなっています。円の左側に、地球の自転の向きを表す矢印があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0129.light": "太陽の光", "jp.g09.current.rika-2.q0129.pole": "北極", "jp.g09.current.rika-2.q0129.spin": "自転", "jp.g09.current.rika-2.q0130.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0130.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0130.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0130.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0130.alt": "北極の真上から見た地球の図です。円の中心に北極があり、点線の円の上に A、B、C、D の4つの地点が、上、左、下、右の順にあります。右から太陽の光が当たり、円の左半分は暗くなっています。円の左側に、地球の自転の向きを表す矢印があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0130.light": "太陽の光", "jp.g09.current.rika-2.q0130.pole": "北極", "jp.g09.current.rika-2.q0130.spin": "自転", "jp.g09.current.rika-2.q0140.alt": "1時間ごとにつけた印について、となり合う印の間の長さを測った結果の表です。左の列にとなり合う印の時刻、右の列に長さが書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0140.h0": "となり合う印", "jp.g09.current.rika-2.q0140.h1": "印と印の間の長さ", "jp.g09.current.rika-2.q0140.r0c0": "8時と9時の印", "jp.g09.current.rika-2.q0140.r1c0": "9時と10時の印", "jp.g09.current.rika-2.q0140.r2c0": "10時と11時の印", "jp.g09.current.rika-2.q0140.r3c0": "11時と12時の印", "jp.g09.current.rika-2.q0140.r4c0": "12時と13時の印", "jp.g09.current.rika-2.q0140.r5c0": "13時と14時の印", "jp.g09.current.rika-2.q0141.alt": "印①から印⑤までの5つの印について、となり合う印の間の長さを測った結果の表です。左の列にとなり合う印の番号、右の列に長さが書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0141.h0": "となり合う印", "jp.g09.current.rika-2.q0141.h1": "印と印の間の長さ", "jp.g09.current.rika-2.q0141.r0c0": "①と②", "jp.g09.current.rika-2.q0141.r1c0": "②と③", "jp.g09.current.rika-2.q0141.r2c0": "③と④", "jp.g09.current.rika-2.q0141.r3c0": "④と⑤", "jp.g09.current.rika-2.q0142.alt": "北の空を長い時間かけて撮影した、4つの星の動いた跡の図です。地平線の上に北極星があり、北極星を中心とする半径のちがう4本の弧が、同じ向きにかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0142.chihei": "地平線", "jp.g09.current.rika-2.q0142.polaris": "北極星", "jp.g09.current.rika-2.q0143.alt": "ある日の南の空の星 X の位置を、時刻ごとに書いた表です。左の列に時刻、右の列に真南の位置から動いた向きと角度が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0143.h0": "時刻", "jp.g09.current.rika-2.q0143.h1": "星 X の位置", "jp.g09.current.rika-2.q0143.r0c0": "20時", "jp.g09.current.rika-2.q0143.r0c1": "南から東へ 15°", "jp.g09.current.rika-2.q0143.r1c0": "21時", "jp.g09.current.rika-2.q0143.r1c1": "真南", "jp.g09.current.rika-2.q0143.r2c0": "22時", "jp.g09.current.rika-2.q0143.r2c1": "南から西へ 15°", "jp.g09.current.rika-2.q0144.alt": "北の空を長い時間かけて撮影した、4つの星の動いた跡の図です。地平線の上に北極星があり、北極星を中心とする半径のちがう4本の弧が、同じ向きにかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0144.chihei": "地平線", "jp.g09.current.rika-2.q0144.polaris": "北極星", "jp.g09.current.rika-2.q0163.alt": "太陽を中心に、そのまわりを公転する地球の4つの位置 A、B、C、D と、地球をとりまく4つの星座をかいた図です。地球の北極側の斜め上から見たもので、各位置の地球に地軸がかかれ、公転の向きが矢印で示されています。", "jp.g09.current.rika-2.q0163.cback": "しし座", "jp.g09.current.rika-2.q0163.cfront": "ペガスス座", "jp.g09.current.rika-2.q0163.cleft": "さそり座", "jp.g09.current.rika-2.q0163.cright": "オリオン座", "jp.g09.current.rika-2.q0163.dir": "公転の向き", "jp.g09.current.rika-2.q0163.eA": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0163.eB": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0163.eC": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0163.eD": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0163.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0164.alt": "太陽を中心に、そのまわりを公転する地球の4つの位置 A、B、C、D と、地球をとりまく4つの星座をかいた図です。地球の北極側の斜め上から見たもので、各位置の地球に地軸がかかれ、公転の向きが矢印で示されています。", "jp.g09.current.rika-2.q0164.cback": "しし座", "jp.g09.current.rika-2.q0164.cfront": "ペガスス座", "jp.g09.current.rika-2.q0164.cleft": "さそり座", "jp.g09.current.rika-2.q0164.cright": "オリオン座", "jp.g09.current.rika-2.q0164.dir": "公転の向き", "jp.g09.current.rika-2.q0164.eA": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0164.eB": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0164.eC": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0164.eD": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0164.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0165.alt": "太陽を中心に、そのまわりを公転する地球の4つの位置 A、B、C、D と、地球をとりまく4つの星座をかいた図です。地球の北極側の斜め上から見たもので、各位置の地球に地軸がかかれ、公転の向きが矢印で示されています。", "jp.g09.current.rika-2.q0165.cback": "しし座", "jp.g09.current.rika-2.q0165.cfront": "ペガスス座", "jp.g09.current.rika-2.q0165.cleft": "さそり座", "jp.g09.current.rika-2.q0165.cright": "オリオン座", "jp.g09.current.rika-2.q0165.dir": "公転の向き", "jp.g09.current.rika-2.q0165.eA": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0165.eB": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0165.eC": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0165.eD": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0165.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0166.alt": "太陽を中心に、そのまわりを公転する地球の4つの位置 A、B、C、D と、地球をとりまく4つの星座をかいた図です。地球の北極側の斜め上から見たもので、各位置の地球に地軸がかかれ、公転の向きが矢印で示されています。", "jp.g09.current.rika-2.q0166.cback": "しし座", "jp.g09.current.rika-2.q0166.cfront": "ペガスス座", "jp.g09.current.rika-2.q0166.cleft": "さそり座", "jp.g09.current.rika-2.q0166.cright": "オリオン座", "jp.g09.current.rika-2.q0166.dir": "公転の向き", "jp.g09.current.rika-2.q0166.eA": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0166.eB": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0166.eC": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0166.eD": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0166.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0176.alt": "透明半球に記録した、3本の太陽の通り道 ①、②、③ を、斜め上から見てかいた図です。地平線の円のまわりに、東西南北の方位が書かれ、中心には観測する地点 O があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0176.d北": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0176.d南": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0176.d東": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0176.d西": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0176.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0176.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0176.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0176.o": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0177.alt": "透明半球に記録した、3本の太陽の通り道 ①、②、③ を、斜め上から見てかいた図です。地平線の円のまわりに、東西南北の方位が書かれ、中心には観測する地点 O があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0177.d北": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0177.d南": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0177.d東": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0177.d西": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0177.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0177.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0177.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0177.o": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0178.alt": "透明半球に記録した、3本の太陽の通り道 ①、②、③ を、斜め上から見てかいた図です。地平線の円のまわりに、東西南北の方位が書かれ、中心には観測する地点 O があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0178.d北": "北", "jp.g09.current.rika-2.q0178.d南": "南", "jp.g09.current.rika-2.q0178.d東": "東", "jp.g09.current.rika-2.q0178.d西": "西", "jp.g09.current.rika-2.q0178.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0178.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0178.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0178.o": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0179.alt": "同じ幅の太陽の光が、水平な地面に当たるようすを、① と ② の2つで表した図です。光の当たる角度がちがい、地面の太い線が、光の当たっている部分を示しています。", "jp.g09.current.rika-2.q0179.g1": "地面", "jp.g09.current.rika-2.q0179.g2": "地面", "jp.g09.current.rika-2.q0179.p1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0179.p2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0181.alt": "北緯 35° のある地点で、各月15日の太陽の南中高度を表した折れ線グラフです。横軸は月、縦軸は南中高度です。", "jp.g09.current.rika-2.q0181.axis-x": "月", "jp.g09.current.rika-2.q0181.axis-y": "南中高度 (°)", "jp.g09.current.rika-2.q0182.alt": "4つの月の15日の太陽の南中高度と昼の長さを並べた表です。月ごとに1行で、南中高度と昼の長さが書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0182.h0": "月", "jp.g09.current.rika-2.q0182.h1": "南中高度", "jp.g09.current.rika-2.q0182.h2": "昼の長さ", "jp.g09.current.rika-2.q0188.alt": "ある地点で、星座 Y を毎月15日の20時に観察して、見えた位置を記録した表です。日付ごとに1行です。", "jp.g09.current.rika-2.q0188.h0": "観察した日", "jp.g09.current.rika-2.q0188.h1": "20時の星座 Y の位置", "jp.g09.current.rika-2.q0188.r0c1": "東の地平線付近", "jp.g09.current.rika-2.q0188.r1c1": "南から東へ約 60°", "jp.g09.current.rika-2.q0188.r2c1": "南から東へ約 30°", "jp.g09.current.rika-2.q0190.alt": "光の当たる角度を 90°、60°、30° に変えたときの、5分後の温度上昇を表した表です。角度ごとに1行です。", "jp.g09.current.rika-2.q0190.h0": "光の当たる角度", "jp.g09.current.rika-2.q0190.h1": "5分後の温度上昇", "jp.g09.current.rika-2.q0191.alt": "光の当たる角度を 90°、60°、30° に変えたときの、5分後の温度上昇を表した表です。角度ごとに1行です。", "jp.g09.current.rika-2.q0191.h0": "光の当たる角度", "jp.g09.current.rika-2.q0191.h1": "5分後の温度上昇", "jp.g09.current.rika-2.q0192.alt": "北緯 35° のある地点で、各月15日の昼の長さを表した折れ線グラフです。横軸は月、縦軸は昼の長さです。", "jp.g09.current.rika-2.q0192.axis-x": "月", "jp.g09.current.rika-2.q0192.axis-y": "昼の長さ (時間)", "jp.g09.current.rika-2.q0193.alt": "春分の日、夏至の日、冬至の日の、日の出の方位、南中高度、昼の長さを並べた表です。日ごとに1行です。", "jp.g09.current.rika-2.q0193.h0": "日", "jp.g09.current.rika-2.q0193.h1": "日の出の方位", "jp.g09.current.rika-2.q0193.h2": "南中高度", "jp.g09.current.rika-2.q0193.h3": "昼の長さ", "jp.g09.current.rika-2.q0193.r0c0": "春分", "jp.g09.current.rika-2.q0193.r0c1": "真東", "jp.g09.current.rika-2.q0193.r1c0": "夏至", "jp.g09.current.rika-2.q0193.r1c1": "北寄りの東", "jp.g09.current.rika-2.q0193.r2c0": "冬至", "jp.g09.current.rika-2.q0193.r2c1": "南寄りの東", "jp.g09.current.rika-2.q0198.alt": "太陽を中心に、そのまわりを公転する地球の4つの位置 A、B、C、D と、地球をとりまく4つの星座をかいた図です。地球の北極側の斜め上から見たもので、各位置の地球に地軸がかかれ、公転の向きが矢印で示されています。", "jp.g09.current.rika-2.q0198.cback": "しし座", "jp.g09.current.rika-2.q0198.cfront": "ペガスス座", "jp.g09.current.rika-2.q0198.cleft": "さそり座", "jp.g09.current.rika-2.q0198.cright": "オリオン座", "jp.g09.current.rika-2.q0198.dir": "公転の向き", "jp.g09.current.rika-2.q0198.eA": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0198.eB": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0198.eC": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0198.eD": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0198.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0206.alt": "太陽の像を表す円の中に、同じ黒点を3回かいた図です。3つの印には日数が書かれていて、円の左から右へ順に並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0206.d0": "1日目", "jp.g09.current.rika-2.q0206.d1": "3日目", "jp.g09.current.rika-2.q0206.d2": "5日目", "jp.g09.current.rika-2.q0206.sheet": "太陽の像", "jp.g09.current.rika-2.q0207.alt": "太陽の像を表す円の中に、同じ黒点を3回かいた図です。3つの印には日数が書かれていて、円の左から右へ順に並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0207.d0": "1日目", "jp.g09.current.rika-2.q0207.d1": "3日目", "jp.g09.current.rika-2.q0207.d2": "5日目", "jp.g09.current.rika-2.q0207.sheet": "太陽の像", "jp.g09.current.rika-2.q0214.alt": "太陽を北極側の真上から見た図です。中心から下向きに地球の方向を表す矢印があり、太陽の縁に4つの黒点①〜④が置かれています。左側には自転の向きを表す矢印があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0214.earth": "地球の方向", "jp.g09.current.rika-2.q0214.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0214.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0214.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0214.n4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0214.rot": "自転の向き", "jp.g09.current.rika-2.q0214.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0220.alt": "太陽系の8つの惑星について、直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分を、1行に1つの惑星ずつまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h0": "惑星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h1": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h2": "密度 (g/cm³)", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h3": "平均表面温度 (℃)", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h4": "衛星の数", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h5": "大気の主な成分", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r0c0": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r0c5": "ほとんどない", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r1c0": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r1c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r2c0": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r2c5": "窒素・酸素", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r3c0": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r3c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r4c0": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r4c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r4c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r5c0": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r5c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r5c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r6c0": "天王星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r6c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r6c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r7c0": "海王星", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r7c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0220.r7c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0221.alt": "太陽系の8つの惑星について、直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分を、1行に1つの惑星ずつまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h0": "惑星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h1": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h2": "密度 (g/cm³)", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h3": "平均表面温度 (℃)", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h4": "衛星の数", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h5": "大気の主な成分", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r0c0": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r0c5": "ほとんどない", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r1c0": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r1c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r2c0": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r2c5": "窒素・酸素", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r3c0": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r3c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r4c0": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r4c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r4c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r5c0": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r5c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r5c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r6c0": "天王星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r6c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r6c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r7c0": "海王星", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r7c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0221.r7c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0222.alt": "太陽系の8つの惑星について、直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分を、1行に1つの惑星ずつまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h0": "惑星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h1": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h2": "密度 (g/cm³)", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h3": "平均表面温度 (℃)", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h4": "衛星の数", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h5": "大気の主な成分", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r0c0": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r0c5": "ほとんどない", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r1c0": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r1c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r2c0": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r2c5": "窒素・酸素", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r3c0": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r3c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r4c0": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r4c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r4c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r5c0": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r5c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r5c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r6c0": "天王星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r6c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r6c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r7c0": "海王星", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r7c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0222.r7c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0223.alt": "太陽系の8つの惑星について、直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分を、1行に1つの惑星ずつまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h0": "惑星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h1": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h2": "密度 (g/cm³)", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h3": "平均表面温度 (℃)", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h4": "衛星の数", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h5": "大気の主な成分", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r0c0": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r0c5": "ほとんどない", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r1c0": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r1c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r2c0": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r2c5": "窒素・酸素", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r3c0": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r3c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r4c0": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r4c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r4c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r5c0": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r5c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r5c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r6c0": "天王星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r6c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r6c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r7c0": "海王星", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r7c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0223.r7c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0225.alt": "太陽を中心に、水星、金星、地球、火星、木星の軌道が同心円でかかれた図です。火星と木星の軌道の間には、色のついた輪の部分があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0225.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0225.地球": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0225.木星": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0225.水星": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0225.火星": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0225.金星": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0229.P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0229.alt": "8つの惑星を、横軸を直径、縦軸を密度として点で表したグラフです。点の一部には名前や記号が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0229.axis-x": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0229.axis-y": "密度 (g/cm³)", "jp.g09.current.rika-2.q0229.n2": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0229.n3": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0229.n4": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0229.n5": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0231.alt": "太陽を中心に、金星、地球、火星、木星、土星の軌道が同心円でかかれた図です。地球は図の下側にあります。", "jp.g09.current.rika-2.q0231.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0231.土星": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0231.地球": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0231.木星": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0231.火星": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0231.金星": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0232.alt": "太陽を中心に、金星、地球、火星、木星、土星の軌道が同心円でかかれた図です。地球は図の下側にあります。", "jp.g09.current.rika-2.q0232.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0232.土星": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0232.地球": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0232.木星": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0232.火星": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0232.金星": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.alt": "太陽系の8つの惑星について、直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分を、1行に1つの惑星ずつまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h0": "惑星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h1": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h2": "密度 (g/cm³)", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h3": "平均表面温度 (℃)", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h4": "衛星の数", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h5": "大気の主な成分", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r0c0": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r0c5": "ほとんどない", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r1c0": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r1c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r2c0": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r2c5": "窒素・酸素", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r3c0": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r3c5": "二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r4c0": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r4c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r4c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r5c0": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r5c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r5c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r6c0": "天王星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r6c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r6c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r7c0": "海王星", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r7c4": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0237.r7c5": "水素・ヘリウム", "jp.g09.current.rika-2.q0240.alt": "太陽の像を表す3つの円が横に並び、それぞれの円に黒点が1つずつかかれた図です。円の下には日数が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0240.d0": "1日目", "jp.g09.current.rika-2.q0240.d1": "7日目", "jp.g09.current.rika-2.q0240.d2": "13日目", "jp.g09.current.rika-2.q0241.alt": "8つの惑星を、横軸を直径、縦軸を密度として点で表したグラフです。点の一部には名前や記号が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0241.axis-x": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0241.axis-y": "密度 (g/cm³)", "jp.g09.current.rika-2.q0241.n2": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0241.n3": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0241.n4": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0241.n5": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0241.n6": "天王星", "jp.g09.current.rika-2.q0242.alt": "5つの惑星について、太陽からの距離と公転周期を、1行に1つの惑星ずつまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0242.h0": "惑星", "jp.g09.current.rika-2.q0242.h1": "太陽からの距離 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0242.h2": "公転周期 (年)", "jp.g09.current.rika-2.q0242.r0c0": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0242.r1c0": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0242.r2c0": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0242.r3c0": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0242.r4c0": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.alt": "8つの惑星について、直径と衛星の数を、1行に1つの惑星ずつまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0243.h0": "惑星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.h1": "直径 (地球 = 1)", "jp.g09.current.rika-2.q0243.h2": "衛星の数", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r0c0": "水星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r1c0": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r2c0": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r3c0": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r4c0": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r4c2": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r5c0": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r5c2": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r6c0": "天王星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r6c2": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r7c0": "海王星", "jp.g09.current.rika-2.q0243.r7c2": "多い", "jp.g09.current.rika-2.q0248.alt": "太陽を中心に、金星、地球、火星、木星、土星の軌道が同心円でかかれた図です。地球は図の下側にあります。", "jp.g09.current.rika-2.q0248.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0248.土星": "土星", "jp.g09.current.rika-2.q0248.地球": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0248.木星": "木星", "jp.g09.current.rika-2.q0248.火星": "火星", "jp.g09.current.rika-2.q0248.金星": "金星", "jp.g09.current.rika-2.q0255.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0255.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0255.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0255.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0255.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0255.F": "F", "jp.g09.current.rika-2.q0255.G": "G", "jp.g09.current.rika-2.q0255.H": "H", "jp.g09.current.rika-2.q0255.alt": "北極の真上から見た、地球と月の公転軌道の図です。中央に地球があり、そのまわりの円の上に、A から H までの8つの月の位置があります。右側から3本の太陽の光が当たり、地球と月は、光が当たる側が明るくかかれています。円の左側の矢印は、月が公転する向きを表しています。", "jp.g09.current.rika-2.q0255.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0255.light": "太陽の光", "jp.g09.current.rika-2.q0256.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0256.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0256.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0256.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0256.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0256.F": "F", "jp.g09.current.rika-2.q0256.G": "G", "jp.g09.current.rika-2.q0256.H": "H", "jp.g09.current.rika-2.q0256.alt": "北極の真上から見た、地球と月の公転軌道の図です。中央に地球があり、そのまわりの円の上に、A から H までの8つの月の位置があります。右側から3本の太陽の光が当たり、地球と月は、光が当たる側が明るくかかれています。円の左側の矢印は、月が公転する向きを表しています。", "jp.g09.current.rika-2.q0256.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0256.light": "太陽の光", "jp.g09.current.rika-2.q0257.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0257.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0257.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0257.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0257.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0257.F": "F", "jp.g09.current.rika-2.q0257.G": "G", "jp.g09.current.rika-2.q0257.H": "H", "jp.g09.current.rika-2.q0257.alt": "北極の真上から見た、地球と月の公転軌道の図です。中央に地球があり、そのまわりの円の上に、A から H までの8つの月の位置があります。右側から3本の太陽の光が当たり、地球と月は、光が当たる側が明るくかかれています。円の左側の矢印は、月が公転する向きを表しています。", "jp.g09.current.rika-2.q0257.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0257.light": "太陽の光", "jp.g09.current.rika-2.q0258.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0258.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0258.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0258.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0258.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0258.F": "F", "jp.g09.current.rika-2.q0258.G": "G", "jp.g09.current.rika-2.q0258.H": "H", "jp.g09.current.rika-2.q0258.alt": "北極の真上から見た、地球と月の公転軌道の図です。中央に地球があり、そのまわりの円の上に、A から H までの8つの月の位置があります。右側から3本の太陽の光が当たり、地球と月は、光が当たる側が明るくかかれています。円の左側の矢印は、月が公転する向きを表しています。", "jp.g09.current.rika-2.q0258.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0258.light": "太陽の光", "jp.g09.current.rika-2.q0259.X": "X", "jp.g09.current.rika-2.q0259.Z": "Z", "jp.g09.current.rika-2.q0259.alt": "左右に分けた図です。左は、北極の真上から見た地球と月の公転軌道で、右から太陽の光が当たっています。軌道の上に X と Z の2つの月の位置があります。右は、地球から見た月の形を4つ並べた図で、①から④までの名前が付いています。", "jp.g09.current.rika-2.q0259.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0259.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0259.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0259.n4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0259.title": "地球から見た形", "jp.g09.current.rika-2.q0260.X": "X", "jp.g09.current.rika-2.q0260.Z": "Z", "jp.g09.current.rika-2.q0260.alt": "左右に分けた図です。左は、北極の真上から見た地球と月の公転軌道で、右から太陽の光が当たっています。軌道の上に X と Z の2つの月の位置があります。右は、地球から見た月の形を4つ並べた図で、①から④までの名前が付いています。", "jp.g09.current.rika-2.q0260.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0260.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0260.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0260.n4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0260.title": "地球から見た形", "jp.g09.current.rika-2.q0276.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0276.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0276.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0276.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0276.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0276.F": "F", "jp.g09.current.rika-2.q0276.alt": "北極側から見た、太陽・金星・地球の位置関係の図です。中央に太陽があり、そのまわりに金星の軌道と、その外側に地球の軌道が円でかかれています。地球は図の下にあります。金星の軌道の上に A から F までの6つの金星の位置があり、それぞれ太陽に向いた側が明るくかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0276.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0276.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0277.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0277.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0277.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0277.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0277.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0277.F": "F", "jp.g09.current.rika-2.q0277.alt": "北極側から見た、太陽・金星・地球の位置関係の図です。中央に太陽があり、そのまわりに金星の軌道と、その外側に地球の軌道が円でかかれています。地球は図の下にあります。金星の軌道の上に A から F までの6つの金星の位置があり、それぞれ太陽に向いた側が明るくかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0277.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0277.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0278.A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0278.B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0278.C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0278.D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0278.E": "E", "jp.g09.current.rika-2.q0278.F": "F", "jp.g09.current.rika-2.q0278.alt": "北極側から見た、太陽・金星・地球の位置関係の図です。中央に太陽があり、そのまわりに金星の軌道と、その外側に地球の軌道が円でかかれています。地球は図の下にあります。金星の軌道の上に A から F までの6つの金星の位置があり、それぞれ太陽に向いた側が明るくかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0278.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0278.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0280.X": "X", "jp.g09.current.rika-2.q0280.alt": "左右に分けた図です。左は、北極側から見た太陽・金星・地球の位置関係で、中央に太陽があり、金星の軌道の上に X の位置があります。右は、地球から見た金星の見え方を、大きさをそろえずに4つ並べた図で、①から④までの名前が付いています。", "jp.g09.current.rika-2.q0280.earth": "地球", "jp.g09.current.rika-2.q0280.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0280.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0280.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0280.n4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0280.sun": "太陽", "jp.g09.current.rika-2.q0280.title": "地球から見た形", "jp.g09.current.rika-2.q0288.alt": "ゆいさんが、日没直後の月を同じ場所から観察した記録の表です。左の列は新月から数えた日、中の列は月の位置、右の列は月の形で、3日目、5日目、7日目の3行があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0288.h0": "新月から数えた日", "jp.g09.current.rika-2.q0288.h1": "日没直後の月の位置", "jp.g09.current.rika-2.q0288.h2": "月の形", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r0c0": "3日目", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r0c1": "西の空の低いところ", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r0c2": "右側が細く光っている", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r1c0": "5日目", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r1c1": "南西の空", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r1c2": "右側が、半分より少なく光っている", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r2c0": "7日目", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r2c1": "南の空", "jp.g09.current.rika-2.q0288.r2c2": "右半分が光っている", "jp.g09.current.rika-2.q0290.alt": "ゆいさんが、日没直後の月を同じ場所から観察した記録の表です。左の列は新月から数えた日、中の列は月の位置、右の列は月の形で、3日目、5日目、7日目の3行があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0290.h0": "新月から数えた日", "jp.g09.current.rika-2.q0290.h1": "日没直後の月の位置", "jp.g09.current.rika-2.q0290.h2": "月の形", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r0c0": "3日目", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r0c1": "西の空の低いところ", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r0c2": "右側が細く光っている", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r1c0": "5日目", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r1c1": "南西の空", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r1c2": "右側が、半分より少なく光っている", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r2c0": "7日目", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r2c1": "南の空", "jp.g09.current.rika-2.q0290.r2c2": "右半分が光っている", "jp.g09.current.rika-2.q0291.O": "O", "jp.g09.current.rika-2.q0291.alt": "教室を上から見た図です。右に電灯があり、中央に観察者 O がいます。O のまわりの上、右、左、下に、①から④までの4つのボールが置かれています。ボールは、電灯に向いた側が明るくかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0291.lamp": "電灯", "jp.g09.current.rika-2.q0291.n1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0291.n2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0291.n3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0291.n4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0292.alt": "金星を、日没直後に6回観測した資料の表です。1行目の見出しは観測の順で、①から⑥までの番号が付いています。行には、見かけの直径、光って見える部分の割合、太陽からの見かけの離れが並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h0": "観測の順", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h5": "⑤", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h6": "⑥", "jp.g09.current.rika-2.q0292.r0c0": "見かけの直径 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0292.r1c0": "光って見える部分の割合", "jp.g09.current.rika-2.q0292.r2c0": "太陽からの見かけの離れ (角度)", "jp.g09.current.rika-2.q0293.alt": "金星を、日没直後に6回観測した資料の表です。1行目の見出しは観測の順で、①から⑥までの番号が付いています。行には、見かけの直径、光って見える部分の割合、太陽からの見かけの離れが並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h0": "観測の順", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h5": "⑤", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h6": "⑥", "jp.g09.current.rika-2.q0293.r0c0": "見かけの直径 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0293.r1c0": "光って見える部分の割合", "jp.g09.current.rika-2.q0293.r2c0": "太陽からの見かけの離れ (角度)", "jp.g09.current.rika-2.q0297.alt": "金星を、日没直後に6回観測した資料の表です。1行目の見出しは観測の順で、①から⑥までの番号が付いています。行には、見かけの直径、光って見える部分の割合、太陽からの見かけの離れが並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h0": "観測の順", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h1": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h2": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h3": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h4": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h5": "⑤", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h6": "⑥", "jp.g09.current.rika-2.q0297.r0c0": "見かけの直径 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0297.r1c0": "光って見える部分の割合", "jp.g09.current.rika-2.q0297.r2c0": "太陽からの見かけの離れ (角度)", "jp.g09.current.rika-2.q0307.alt": "草、バッタ、ネズミ、カエル、小鳥、ヘビ、タカの7つの生物を、矢印でつないだ図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0307.batta": "バッタ", "jp.g09.current.rika-2.q0307.hebi": "ヘビ", "jp.g09.current.rika-2.q0307.kaeru": "カエル", "jp.g09.current.rika-2.q0307.kotori": "小鳥", "jp.g09.current.rika-2.q0307.kusa": "草", "jp.g09.current.rika-2.q0307.nezumi": "ネズミ", "jp.g09.current.rika-2.q0307.taka": "タカ", "jp.g09.current.rika-2.q0308.alt": "草、バッタ、ネズミ、カエル、小鳥、ヘビ、タカの7つの生物を、矢印でつないだ図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0308.batta": "バッタ", "jp.g09.current.rika-2.q0308.hebi": "ヘビ", "jp.g09.current.rika-2.q0308.kaeru": "カエル", "jp.g09.current.rika-2.q0308.kotori": "小鳥", "jp.g09.current.rika-2.q0308.kusa": "草", "jp.g09.current.rika-2.q0308.nezumi": "ネズミ", "jp.g09.current.rika-2.q0308.taka": "タカ", "jp.g09.current.rika-2.q0309.alt": "草、バッタ、ネズミ、カエル、小鳥、ヘビ、タカの7つの生物を、矢印でつないだ図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0309.batta": "バッタ", "jp.g09.current.rika-2.q0309.hebi": "ヘビ", "jp.g09.current.rika-2.q0309.kaeru": "カエル", "jp.g09.current.rika-2.q0309.kotori": "小鳥", "jp.g09.current.rika-2.q0309.kusa": "草", "jp.g09.current.rika-2.q0309.nezumi": "ネズミ", "jp.g09.current.rika-2.q0309.taka": "タカ", "jp.g09.current.rika-2.q0310.alt": "3つの段を積み重ねた、三角形に近い形の図です。下の段ほど広く、上の段ほどせまくなっています。1つの段に色がついています。", "jp.g09.current.rika-2.q0311.alt": "A、B、Cと書かれた3つの段を、下から順に積み重ねた図です。下の段ほど広く、上の段ほどせまくなっています。真ん中の段に色がついています。", "jp.g09.current.rika-2.q0311.t0": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0311.t1": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0311.t2": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0313.alt": "横軸が年、縦軸が個体数 (相対値) の折れ線グラフです。XとYの2本の折れ線がかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0313.axis-x": "年", "jp.g09.current.rika-2.q0313.axis-y": "個体数 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0313.s0": "X", "jp.g09.current.rika-2.q0313.s1": "Y", "jp.g09.current.rika-2.q0319.alt": "落ち葉、ダンゴムシ、ムカデ、菌類・細菌類の4つを、矢印でつないだ図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0319.dango": "ダンゴムシ", "jp.g09.current.rika-2.q0319.kin": "菌類・細菌類", "jp.g09.current.rika-2.q0319.mukade": "ムカデ", "jp.g09.current.rika-2.q0319.ochiba": "落ち葉", "jp.g09.current.rika-2.q0320.alt": "落ち葉から、植物が利用するまでの流れを、5つの四角を矢印でつないで表した図です。3つ目の四角は空らんになっています。", "jp.g09.current.rika-2.q0320.blank": "□", "jp.g09.current.rika-2.q0320.dobutsu": "土壌動物が食べて細かくする", "jp.g09.current.rika-2.q0320.muki": "二酸化炭素や水などの無機物", "jp.g09.current.rika-2.q0320.ochiba": "落ち葉", "jp.g09.current.rika-2.q0320.plant": "植物が吸収して利用する", "jp.g09.current.rika-2.q0323.air": "大気中の二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0323.alt": "大気中の二酸化炭素、植物、動物、菌類・細菌類の4つの間を、①から⑦までの番号がついた矢印でつないだ図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0323.animal": "動物", "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-air-plant": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-animal-air": "⑥", "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-animal-kin": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-kin-air": "⑦", "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-plant-air": "⑤", "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-plant-animal": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-plant-kin": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0323.kin": "菌類・細菌類", "jp.g09.current.rika-2.q0323.plant": "植物", "jp.g09.current.rika-2.q0324.air": "大気中の二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0324.alt": "大気中の二酸化炭素、植物、動物、菌類・細菌類の4つの間を、①から⑦までの番号がついた矢印でつないだ図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0324.animal": "動物", "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-air-plant": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-animal-air": "⑥", "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-animal-kin": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-kin-air": "⑦", "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-plant-air": "⑤", "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-plant-animal": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-plant-kin": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0324.kin": "菌類・細菌類", "jp.g09.current.rika-2.q0324.plant": "植物", "jp.g09.current.rika-2.q0325.air": "大気中の二酸化炭素", "jp.g09.current.rika-2.q0325.alt": "大気中の二酸化炭素、植物、動物、菌類・細菌類の4つの間を、①から⑦までの番号がついた矢印でつないだ図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0325.animal": "動物", "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-air-plant": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-animal-air": "⑥", "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-animal-kin": "④", "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-kin-air": "⑦", "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-plant-air": "⑤", "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-plant-animal": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-plant-kin": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0325.kin": "菌類・細菌類", "jp.g09.current.rika-2.q0325.plant": "植物", "jp.g09.current.rika-2.q0337.alt": "液AとBについて、ようすと、ヨウ素液を加えたあとの色をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0337.h0": "液", "jp.g09.current.rika-2.q0337.h1": "ようす", "jp.g09.current.rika-2.q0337.h2": "ヨウ素液を加えたあとの色", "jp.g09.current.rika-2.q0337.r0c0": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0337.r0c1": "土をこした液にデンプン溶液を加えたもの", "jp.g09.current.rika-2.q0337.r0c2": "青紫色にならなかった", "jp.g09.current.rika-2.q0337.r1c0": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0337.r1c1": "沸騰させて冷ました液にデンプン溶液を加えたもの", "jp.g09.current.rika-2.q0337.r1c2": "青紫色になった", "jp.g09.current.rika-2.q0340.alt": "デンプンをふくむ寒天培地を表す大きな円の中に、小さな点が4つあり、それぞれの点のまわりを点線の円がかこんでいる図です。", "jp.g09.current.rika-2.q0340.medium": "寒天培地", "jp.g09.current.rika-2.q0341.alt": "袋AとBについて、入れたものと、石灰水に入れたときの変化をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0341.h0": "袋", "jp.g09.current.rika-2.q0341.h1": "入れたもの", "jp.g09.current.rika-2.q0341.h2": "2日後の気体を石灰水に入れたときの変化", "jp.g09.current.rika-2.q0341.r0c0": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0341.r0c1": "土をこした液とデンプン溶液", "jp.g09.current.rika-2.q0341.r0c2": "石灰水が白くにごった", "jp.g09.current.rika-2.q0341.r1c0": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0341.r1c1": "沸騰させて冷ました液とデンプン溶液", "jp.g09.current.rika-2.q0341.r1c2": "石灰水は変化しなかった", "jp.g09.current.rika-2.q0342.alt": "林の落ち葉の下の土と校庭の土にいた、ミミズ、ダンゴムシ、トビムシ、ムカデの数をまとめた表です。", "jp.g09.current.rika-2.q0342.h0": "土壌動物", "jp.g09.current.rika-2.q0342.h1": "林の落ち葉の下の土", "jp.g09.current.rika-2.q0342.h2": "校庭の土", "jp.g09.current.rika-2.q0342.r0c0": "ミミズ", "jp.g09.current.rika-2.q0342.r1c0": "ダンゴムシ", "jp.g09.current.rika-2.q0342.r2c0": "トビムシ", "jp.g09.current.rika-2.q0342.r3c0": "ムカデ", "jp.g09.current.rika-2.q0344.alt": "横軸が年、縦軸が量 (相対値) の折れ線グラフです。草食動物Aと植物の2本の折れ線がかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0344.axis-x": "年", "jp.g09.current.rika-2.q0344.axis-y": "量 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0344.s0": "草食動物 A", "jp.g09.current.rika-2.q0344.s1": "植物", "jp.g09.current.rika-2.q0346.alt": "横軸が週、縦軸が残った落ち葉の質量 (%) の折れ線グラフです。目の細かい袋と目の粗い袋の2本の折れ線がかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0346.axis-x": "週", "jp.g09.current.rika-2.q0346.axis-y": "残った落ち葉の質量 (%)", "jp.g09.current.rika-2.q0346.s0": "目の細かい袋", "jp.g09.current.rika-2.q0346.s1": "目の粗い袋", "jp.g09.current.rika-2.q0354.alt": "4つの枠が上から下へ矢印でつながった図です。外来生物 X が池に放されること、X が在来の小魚を食べること、空欄、小さな動物が増えることの順に並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0354.n1": "外来生物 X が池に放される", "jp.g09.current.rika-2.q0354.n2": "X が在来の小魚を食べる", "jp.g09.current.rika-2.q0354.n3": "□", "jp.g09.current.rika-2.q0354.n4": "小魚に食べられていた小さな動物が増える", "jp.g09.current.rika-2.q0356.alt": "横軸が観測開始からの年数、縦軸が年平均気温の折れ線グラフです。0年から40年まで5年ごとの9個の点が、線で結ばれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0356.axis-x": "観測開始からの年数 (年)", "jp.g09.current.rika-2.q0356.axis-y": "年平均気温 (℃)", "jp.g09.current.rika-2.q0358.alt": "地点 P で見つかった6種類の生物の数を表した2列の表です。左の列に生物 A から生物 F の名前、右の列に見つかった数が並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0358.h0": "生物", "jp.g09.current.rika-2.q0358.h1": "見つかった数", "jp.g09.current.rika-2.q0358.r0c0": "生物 A", "jp.g09.current.rika-2.q0358.r1c0": "生物 B", "jp.g09.current.rika-2.q0358.r2c0": "生物 C", "jp.g09.current.rika-2.q0358.r3c0": "生物 D", "jp.g09.current.rika-2.q0358.r4c0": "生物 E", "jp.g09.current.rika-2.q0358.r5c0": "生物 F", "jp.g09.current.rika-2.q0359.alt": "水質ごとの3つのグループについて、地点 Q と地点 R で見つかった数を表した表です。左の列にグループの名前、中央と右の列に各地点の数が並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0359.h0": "水質ごとのグループ", "jp.g09.current.rika-2.q0359.h1": "地点 Q", "jp.g09.current.rika-2.q0359.h2": "地点 R", "jp.g09.current.rika-2.q0359.r0c0": "きれいな水にすむ生物", "jp.g09.current.rika-2.q0359.r1c0": "ややきれいな水にすむ生物", "jp.g09.current.rika-2.q0359.r2c0": "きたない水にすむ生物", "jp.g09.current.rika-2.q0365.alt": "チョウ X が確認された最も北の地点までの距離と年平均気温を、10年ごとに4回調べた結果の表です。左の列に調査した時期、中央の列に距離、右の列に気温が並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0365.h0": "調査した時期", "jp.g09.current.rika-2.q0365.h1": "最も北の確認地点までの距離", "jp.g09.current.rika-2.q0365.h2": "年平均気温", "jp.g09.current.rika-2.q0365.r0c0": "調査開始", "jp.g09.current.rika-2.q0365.r1c0": "10年後", "jp.g09.current.rika-2.q0365.r2c0": "20年後", "jp.g09.current.rika-2.q0365.r3c0": "30年後", "jp.g09.current.rika-2.q0366.alt": "ある町のハザードマップです。細長い川の両側に、うすい青の「浸水」の区域が広がり、右側に緑の「高台」の区域があります。左に地点 P、そのほかに避難所 A から D の印があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0366.p-shinsui": "浸水", "jp.g09.current.rika-2.q0366.p-takadai": "高台", "jp.g09.current.rika-2.q0367.alt": "ある町のハザードマップです。川の両側にうすい青の浸水の区域、右側に緑の高台があります。左の地点 P から高台の地点 C まで、①、②、③と書かれた3本の道がかかれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0367.m-C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0367.m-P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0367.p-shinsui": "浸水", "jp.g09.current.rika-2.q0367.p-takadai": "高台", "jp.g09.current.rika-2.q0367.r-0": "①", "jp.g09.current.rika-2.q0367.r-1": "②", "jp.g09.current.rika-2.q0367.r-2": "③", "jp.g09.current.rika-2.q0369.alt": "ある火山 V のまわりに、火山灰が積もった範囲をかいた地図です。大きな範囲の中に、より厚く積もった小さな範囲があります。どちらの範囲も、火山 V の印から広がっています。", "jp.g09.current.rika-2.q0369.m-V": "V", "jp.g09.current.rika-2.q0369.p-ash1": "1 cm", "jp.g09.current.rika-2.q0369.p-ash10": "10 cm", "jp.g09.current.rika-2.q0372.alt": "ある地域で過去に起こった災害を、左から右へ古い順に並べた年表です。約250年前から約10年前までの5つのできごとが、時期の書かれた位置に並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0372.d1": "約250年前", "jp.g09.current.rika-2.q0372.d2": "約180年前", "jp.g09.current.rika-2.q0372.d3": "約120年前", "jp.g09.current.rika-2.q0372.d4": "約60年前", "jp.g09.current.rika-2.q0372.d5": "約10年前", "jp.g09.current.rika-2.q0372.e1": "大きな洪水", "jp.g09.current.rika-2.q0372.e2": "地震", "jp.g09.current.rika-2.q0372.e3": "大きな洪水", "jp.g09.current.rika-2.q0372.e4": "大きな洪水", "jp.g09.current.rika-2.q0372.e5": "大雨による浸水", "jp.g09.current.rika-2.q0376.alt": "ある地域で1年間に使われた水の使いみちを、3つに分けて表した円グラフです。農業用水、生活用水、工業用水の3つの部分があり、それぞれの割合が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0376.c0": "農業用水", "jp.g09.current.rika-2.q0376.c1": "生活用水", "jp.g09.current.rika-2.q0376.c2": "工業用水", "jp.g09.current.rika-2.q0381.alt": "横軸が年、縦軸が量 (相対値) の折れ線グラフです。2本の折れ線があり、右端の点に資源量と漁獲量の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0381.axis-x": "年", "jp.g09.current.rika-2.q0381.axis-y": "量 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0381.s0": "資源量", "jp.g09.current.rika-2.q0381.s1": "漁獲量", "jp.g09.current.rika-2.q0386.alt": "水質ごとの3つのグループについて、地点 P、地点 Q、地点 R で見つかった数を表した表です。左の列にグループの名前、右の3列に各地点の数が並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0386.h0": "水質ごとのグループ", "jp.g09.current.rika-2.q0386.h1": "地点 P", "jp.g09.current.rika-2.q0386.h2": "地点 Q", "jp.g09.current.rika-2.q0386.h3": "地点 R", "jp.g09.current.rika-2.q0386.r0c0": "きれいな水にすむ生物", "jp.g09.current.rika-2.q0386.r1c0": "ややきれいな水にすむ生物", "jp.g09.current.rika-2.q0386.r2c0": "きたない水にすむ生物", "jp.g09.current.rika-2.q0387.alt": "横軸が年、縦軸が個体数 (相対値) の折れ線グラフです。0年から5年までの2本の折れ線があり、右端の点に外来生物 X と在来の魚 Y の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0387.axis-x": "年", "jp.g09.current.rika-2.q0387.axis-y": "個体数 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0387.s0": "外来生物 X", "jp.g09.current.rika-2.q0387.s1": "在来の魚 Y", "jp.g09.current.rika-2.q0388.alt": "横軸が年、縦軸が個体数 (相対値) の折れ線グラフです。0年から10年までの2本の折れ線があり、右端の点に外来生物 X と在来の魚 Y の名前が書かれています。", "jp.g09.current.rika-2.q0388.axis-x": "年", "jp.g09.current.rika-2.q0388.axis-y": "個体数 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0388.s0": "外来生物 X", "jp.g09.current.rika-2.q0388.s1": "在来の魚 Y", "jp.g09.current.rika-2.q0389.alt": "海に面した町のハザードマップです。下側が海で、細長い川が海へ流れています。津波の区域は海岸の西側、洪水の区域は川の両側に広がり、右上に高台があります。避難所 A から D の印があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-kouzui": "洪水", "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-takadai": "高台", "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-tsunami": "津波", "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-umi": "海", "jp.g09.current.rika-2.q0393.alt": "魚 X を1年にとる量の4つの計画を表した2列の表です。左の列に計画 A から計画 D の名前、右の列に1年にとる量が並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0393.h0": "計画", "jp.g09.current.rika-2.q0393.h1": "1年にとる量 (相対値)", "jp.g09.current.rika-2.q0393.r0c0": "計画 A", "jp.g09.current.rika-2.q0393.r1c0": "計画 B", "jp.g09.current.rika-2.q0393.r2c0": "計画 C", "jp.g09.current.rika-2.q0393.r3c0": "計画 D", "jp.g09.current.rika-2.q0394.alt": "ある地域のハザードマップです。中央を細長い川が流れ、その両側にうすい青の浸水の区域が広がっています。左に火山 V、右端に活断層の線があり、地点 P と避難所 A から D の印があります。", "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-A": "A", "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-B": "B", "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-C": "C", "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-D": "D", "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-P": "P", "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-V": "V", "jp.g09.current.rika-2.q0394.p-shinsui": "浸水", "jp.g09.current.rika-2.q0394.r-0": "活断層", "jp.g09.current.rika-2.q0397.alt": "堤防を整備する前の30年間と整備したあとの30年間について、大雨の回数と浸水被害の回数を表した表です。左の列に期間、中央の列に大雨の回数、右の列に浸水被害の回数が並んでいます。", "jp.g09.current.rika-2.q0397.h0": "期間", "jp.g09.current.rika-2.q0397.h1": "大雨の回数", "jp.g09.current.rika-2.q0397.h2": "浸水被害の回数", "jp.g09.current.rika-2.q0397.r0c0": "堤防の整備前の30年間", "jp.g09.current.rika-2.q0397.r1c0": "堤防の整備後の30年間"}, "objectives": ["JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "JP.FB.9.F2.5.i", "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "JP.FB.9.F2.6.i", "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "JP.FB.9.F2.7.i", "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "JP.FB.9.F2.7.a.2.1"], "coverage": {"JP.FB.9.F2.5.a.1.1": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n001"], "questions": 20}, "JP.FB.9.F2.5.a.1.2": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n001"], "questions": 15}, "JP.FB.9.F2.5.i": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n001", "jp.g09.current.rika-2.n002"], "questions": 30}, "JP.FB.9.F2.5.a.2.1": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n002"], "questions": 25}, "JP.FB.9.F2.5.a.3.1": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n002"], "questions": 10}, "JP.FB.9.F2.6.a.1.1": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n003"], "questions": 35}, "JP.FB.9.F2.6.i": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n003", "jp.g09.current.rika-2.n004", "jp.g09.current.rika-2.n005", "jp.g09.current.rika-2.n006"], "questions": 60}, "JP.FB.9.F2.6.a.1.2": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n004"], "questions": 35}, "JP.FB.9.F2.6.a.2.1": {"notes": ["jp.g09.current.rika-2.n005"], 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"この単元で学ぶこと\nこの単元では、生物の体をつくる細胞がふえるしくみと、生物がなかまをふやすしくみを学びます。はじめに、体細胞分裂のときに染色体がどのように動くのかを、順を追って見ていきます。次に、根の先端の観察をもとに、生物が成長するときに細胞に起こることを考えます。そのあと、生物の殖え方として、無性生殖と有性生殖の2つがあることを学び、受精、受精卵、胚、発生、花粉管、減数分裂、染色体の数の変化を整理します。最後に、観察のデータや記録から、わかることとわからないことを区別します。\n\n大切なことば\n体細胞分裂：体をつくる細胞が、2つの細胞に分かれる分裂です。分かれる前に染色体が複製されるので、できた2つの細胞の染色体は、もとの細胞と同じものです。\n染色体：細胞が分裂するときに、核の中に見えるようになる、ひも状のものです。染色液（酢酸オルセイン液など）によく染まります。染色体には、形質を決めるもの（遺伝子）があります。\n複製：染色体と同じものが、もう1組つくられることです。体細胞分裂では、分裂に入る前に複製が行われ、染色体の組が2つになります。\n成長：生物が大きくなることです。体細胞分裂によって細胞の数がふえること、そして、できた細胞が1つずつ大きくなることが、重なって起こります。\n無性生殖：受精を行わずに、親の体の一部から子ができる殖え方です。単細胞生物が分裂してふえることも、無性生殖です。子は、親と同じ染色体の組を受けつぎます。\n栄養生殖：植物が、根、茎、葉などの一部から新しい株をつくってふえる、無性生殖です。ジャガイモのいも、イチゴのほふく茎、サツマイモのいも、さし木などが例です。\n有性生殖：生殖細胞が受精してできた受精卵が育ち、新しい個体になる殖え方です。子には、両親それぞれの染色体が半分ずつ入ります。\n生殖細胞：受精にかかわる特別な細胞です。動物では雄の精子と雌の卵、被子植物では花粉にふくまれる精細胞と、胚珠にふくまれる卵細胞です。\n受精と受精卵：生殖細胞の核が1つに合わさることを受精といい、受精でできた1つの細胞を受精卵といいます。\n胚と発生：受精卵は、体細胞分裂を何度も行って細胞の数をふやし、胚になります。受精卵から、胚の段階を経て、自分で生活できる個体になるまでの過程を、発生といいます。\n花粉管：被子植物で、花粉がめしべの柱頭につくとのび始め、胚珠をめざして進んでいく管です。精細胞の核は、この管の中を運ばれます。\n減数分裂：生殖細胞をつくるときに起こり、染色体の数がもとの半分に減る分裂です。受精で2つの生殖細胞が合わさると、染色体の数が体細胞と同じ数にもどります。\n形質：生物がもつ、形や色、性質などの特徴です。形質は、染色体を通じて、親から子に伝わります。\n\n前に学んだこと\n中学2年では、細胞には核と細胞膜があり、植物の細胞にはさらに細胞壁があることを学びました。体が1つの細胞でできている生物を単細胞生物、たくさんの細胞でできている生物を多細胞生物といいます。顕微鏡の使い方と、染色液で核を染めて観察する方法も学びました。中学1年では、被子植物の花のつくりと、胚珠が育って種子になることを学びました。小学校では、メダカの卵が受精して育つことも学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：分裂に入る前に、染色体が複製されて、同じ染色体が2組になります。この間、細胞の中には核が見えていて、ひも状の染色体は見えません。\n手順2：核の中でひも状の染色体が見え始めます。\n手順3：ひも状の染色体が、細胞のまん中に1列に並びます。\n手順4：並んだ染色体が、複製でできた同じもの同士に分かれて、細胞の両端へ引かれるように動きます。\n手順5：両端に新しい核ができます。細胞の中央では、植物の細胞なら仕切りが、動物の細胞ならくびれができて、細胞が2つに分かれます。\n手順6：できた2つの細胞には、どちらも、もとの細胞と同数の染色体が入っています。\n手順7：観察の準備に入る前に、保護眼鏡をかけます。根の先端を約 5 mm 切り取ります。\n手順8：うすい塩酸に根をひたして、約 60 ℃の湯で数分間あたためます。細胞どうしが離れやすくなります。塩酸が皮ふについたときは、水で十分に洗い流します。\n手順9：根を水でよく洗って、塩酸を落とします。\n手順10：根をスライドガラスにのせ、染色液として酢酸オルセイン液か酢酸カーミン液を1、2滴加え、核と染色体を染めます。\n手順11：カバーガラスをかけ、その上にろ紙をのせて、指で真上から静かに押します。細胞が1層に広がります。\n手順12：顕微鏡で、はじめは低い倍率で分裂している細胞を探し、見つけたら高い倍率にして調べます。\n手順13：根のどこがのびるかを調べるときは、条件をそろえて育てた何本かの根に、同じ間隔の印を先端から順につけておき、時間がたったあとの印のあいだの長さを測って比べます。\n手順14：観察の結果は、見えた細胞の数、分裂中の細胞の数、細胞の長さなどを記録します。表やグラフにして、場所ごとに比べ、割合や変化の向きを読み取ります。\n手順15：染色して固定してある1枚のプレパラートでは、細胞が変化していく動きそのものは見えません。いろいろな段階の細胞を並べて比べ、順序を考えます。その確かめは、映像など別の資料で行います。\n\n例題1\n体細胞分裂のあとの染色体の数：体細胞の染色体が 14本の動物がいます。この動物の体細胞が1つ、体細胞分裂を1回行います。分裂してできた細胞1つの染色体の数を答えましょう。\n分裂に入る前に、染色体は複製され、同じ染色体の組が2つになります。\n複製された組が、14本ずつに分かれて、2つの細胞に入ります。\nしたがって、できた細胞1つの染色体の数は、もとの細胞と変わらない 14本です。\n\n例題2\n減数分裂と受精での染色体の数：体細胞の染色体が 20本の植物があります。この植物の卵細胞と、受精卵の染色体の数を、それぞれ答えましょう。\n卵細胞は、減数分裂という分裂でできるため、染色体が体細胞の半数になります。20 ÷ 2 = 10 なので、卵細胞は 10本です。\n精細胞も、同じように 10本です。受精では、精細胞の核と卵細胞の核が合体するので、受精卵は 10 + 10 = 20本になります。\n受精卵の染色体の数は、体細胞と同じ 20本にもどります。\n\n例題3\n根の印の間隔の変化を読み取る：根の先端から 3.0 mm ごとに、3つの区間 ①、②、③ をつくりました。先端に最も近いのが①で、最も遠いのが③です。最初はどの区間も 3.0 mm でした。3日後には、①が 7.5 mm、②が 4.5 mm、③が 3.0 mm になりました。根のどの部分が、どれだけのびたかを答えましょう。\nのびは、3日後の長さから最初の長さを引いて求めます。①は 7.5 − 3.0 = 4.5 mm、②は 4.5 − 3.0 = 1.5 mm、③は 3.0 − 3.0 = 0.0 mm です。\nのびが大きいのは、先端に近い区間ほどであることがわかります。\n先端に近い部分では、分裂で細胞が数をふやし、さらに、それぞれが大きくなっていると考えられます。\n\n例題4\n無性生殖と有性生殖に分ける：次の4つのできごとを、無性生殖でふえるものと、有性生殖でふえるものに分けましょう。(1) アメーバが、体を2つに分けてふえる。(2) サツマイモのいもから芽が出て、新しい株ができる。(3) ウニの卵に精子が入って受精卵ができ、新しい個体になる。(4) アサガオの種子をまいて育てる。\n受精がなく、親の体から分かれたものが育って新しい個体になるものが、無性生殖です。(1) は単細胞生物の分裂、(2) は栄養生殖なので、どちらも無性生殖です。\n生殖細胞どうしが受精し、できた受精卵が育つものが、有性生殖です。(3) は受精卵から育ち、(4) の種子も受精でできるので、どちらも有性生殖です。\n無性生殖でふえた子は、親と同じ染色体の組を受けつぎ、有性生殖でふえた子には、両親それぞれの染色体が半分ずつ入ります。\n\nよくあるまちがい\n体細胞分裂のあとに、染色体が半数に減ると思いこむ：半数に減るのは、生殖細胞をつくるときの減数分裂です。体細胞分裂では、分裂のあとの細胞の染色体の数は、もとの細胞と変わりません。\n染色体が、分裂のときに切れて分かれると考える：染色体は、分裂に入る前にいったん複製され、同じものが2組そろってから分かれます。\n成長を、細胞の数か大きさのどちらか一方だけで考える：成長には、細胞の数が増える変化と、細胞が1つずつ大きくなる変化の、両方がはたらきます。\n根のどこでも、同じように分裂していると考える：分裂している細胞が多いのは、根の先端に近い側です。先端から少し離れると、細胞は縦に長くなっています。\n無性生殖と有性生殖を取りちがえる：単細胞生物の分裂や栄養生殖は、受精が起こらない無性生殖にあたります。種子は、受精でできるので、種子でふやすのは有性生殖です。\n花粉が柱頭につくことを受精だと考える：受精とは、生殖細胞の核どうしが1つに合わさることです。花粉がつくと花粉管がのび、精細胞の核が、胚珠の卵細胞の核に出会います。\n生殖細胞にある染色体は、体細胞と同じ本数だと考える：生殖細胞の染色体は、減数分裂によって、体細胞の半数になっています。受精で合わさって、元の数にもどります。\n無性生殖の子は親と異なり、有性生殖の子は親と必ず同じだと考える：無性生殖では、子が親と同じ染色体の組を受けつぐので、形質が同じになりやすいです。有性生殖の子は、両親それぞれの染色体を半分ずつ合わせるので、親と同じとは限りません。\n1枚のプレパラートで、細胞が変わっていく動きを見たと考える：固定した細胞は動きません。段階がちがう細胞を並べて、順序を考えますが、動きそのものは、映像などで確かめます。\n\n確かめよう\n確かめ1：体細胞の染色体が 8本の植物があります。この植物の卵細胞には、染色体が何本ありますか。 答え：卵細胞は減数分裂でできて、染色体が半数になります。8 ÷ 2 = 4 なので、4本です。\n確かめ2：根の観察で、1つの視野に細胞が 40個見え、そのうち 8個が分裂中でした。分裂中の細胞は、見えた細胞の何%ですか。 答え：8 ÷ 40 = 0.2 なので、20%です。\n確かめ3：アジサイの枝を切って土にさしたところ、根が出て新しい株になりました。この株は、有性生殖と無性生殖のどちらでふえたものですか。 答え：受精が起こらず、切った枝から根が出て育っているので、無性生殖です。\n確かめ4：被子植物で、受精が終わったあと、胚珠は全体が何になりますか。 答え：胚珠は、全体が種子になります。\n\nまとめ\n体細胞分裂では、複製された染色体が2つの細胞に同じように分かれるので、できた2つの細胞がもつ染色体は、もとの細胞と同じものです。分裂は、中央に仕切りができる植物の細胞でも、くびれる動物の細胞でも、同じ順に進みます。生物の成長は、細胞の数が増えることと、細胞が1つずつ大きくなることで起こり、根では先端に近い部分で分裂がさかんです。生物の殖え方には、受精が起こらない無性生殖と、生殖細胞が受精する有性生殖があります。有性生殖では、生殖細胞をつくる減数分裂で染色体が半数になり、受精で元の数にもどります。無性生殖では、子が親とまったく同じ染色体の組をもつので形質が同じです。有性生殖では、子に両親それぞれから染色体が半分ずつ入るので、親と同じとは限りません。観察の結果からは、確かめたことと、まだ推定にとどまることを区別して書きます。\n\nやってみよう\nポトスの茎の一部を、水を入れたコップにさして、数日間、根が出るようすを観察してみましょう。1日ごとに、根の長さと本数を記録します。そのあと、これがどの殖え方に似ているかを考えます。茎を切るときは、ナイフやはさみを使うので、大人といっしょに行います。\n\n図について\nこの単元の問題には、細胞のようすを四角でかいた図、根の断面の図、めしべの図、染色体のモデルの図、流れ図、表、グラフがあります。細胞の図では、A、B のような記号が細胞の下に書かれ、染色体は短い線で、核は丸で表されています。めしべの図と染色体のモデルの図には、構造の名前はあまり書かれていません。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに記録が入っています。グラフは、横軸と縦軸に、単位のついた名前が書かれています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、生物の体をつくる細胞がふえるしくみと、生物がなかまをふやすしくみを学びます。はじめに、体細胞分裂のときに染色体がどのように動くのかを、順を追って見ていきます。次に、根の先端の観察をもとに、生物が成長するときに細胞に起こることを考えます。そのあと、生物の殖え方として、無性生殖と有性生殖の2つがあることを学び、受精、受精卵、胚、発生、花粉管、減数分裂、染色体の数の変化を整理します。最後に、観察のデータや記録から、わかることとわからないことを区別します。", "keyConcepts": ["体細胞分裂：体をつくる細胞が、2つの細胞に分かれる分裂です。分かれる前に染色体が複製されるので、できた2つの細胞の染色体は、もとの細胞と同じものです。", "染色体：細胞が分裂するときに、核の中に見えるようになる、ひも状のものです。染色液（酢酸オルセイン液など）によく染まります。染色体には、形質を決めるもの（遺伝子）があります。", "複製：染色体と同じものが、もう1組つくられることです。体細胞分裂では、分裂に入る前に複製が行われ、染色体の組が2つになります。", "成長：生物が大きくなることです。体細胞分裂によって細胞の数がふえること、そして、できた細胞が1つずつ大きくなることが、重なって起こります。", "無性生殖：受精を行わずに、親の体の一部から子ができる殖え方です。単細胞生物が分裂してふえることも、無性生殖です。子は、親と同じ染色体の組を受けつぎます。", "栄養生殖：植物が、根、茎、葉などの一部から新しい株をつくってふえる、無性生殖です。ジャガイモのいも、イチゴのほふく茎、サツマイモのいも、さし木などが例です。", "有性生殖：生殖細胞が受精してできた受精卵が育ち、新しい個体になる殖え方です。子には、両親それぞれの染色体が半分ずつ入ります。", "生殖細胞：受精にかかわる特別な細胞です。動物では雄の精子と雌の卵、被子植物では花粉にふくまれる精細胞と、胚珠にふくまれる卵細胞です。", "受精と受精卵：生殖細胞の核が1つに合わさることを受精といい、受精でできた1つの細胞を受精卵といいます。", "胚と発生：受精卵は、体細胞分裂を何度も行って細胞の数をふやし、胚になります。受精卵から、胚の段階を経て、自分で生活できる個体になるまでの過程を、発生といいます。", "花粉管：被子植物で、花粉がめしべの柱頭につくとのび始め、胚珠をめざして進んでいく管です。精細胞の核は、この管の中を運ばれます。", "減数分裂：生殖細胞をつくるときに起こり、染色体の数がもとの半分に減る分裂です。受精で2つの生殖細胞が合わさると、染色体の数が体細胞と同じ数にもどります。", "形質：生物がもつ、形や色、性質などの特徴です。形質は、染色体を通じて、親から子に伝わります。"], "priorKnowledge": ["中学2年では、細胞には核と細胞膜があり、植物の細胞にはさらに細胞壁があることを学びました。体が1つの細胞でできている生物を単細胞生物、たくさんの細胞でできている生物を多細胞生物といいます。顕微鏡の使い方と、染色液で核を染めて観察する方法も学びました。中学1年では、被子植物の花のつくりと、胚珠が育って種子になることを学びました。小学校では、メダカの卵が受精して育つことも学びました。"], "steps": ["手順1：分裂に入る前に、染色体が複製されて、同じ染色体が2組になります。この間、細胞の中には核が見えていて、ひも状の染色体は見えません。", "手順2：核の中でひも状の染色体が見え始めます。", "手順3：ひも状の染色体が、細胞のまん中に1列に並びます。", "手順4：並んだ染色体が、複製でできた同じもの同士に分かれて、細胞の両端へ引かれるように動きます。", "手順5：両端に新しい核ができます。細胞の中央では、植物の細胞なら仕切りが、動物の細胞ならくびれができて、細胞が2つに分かれます。", "手順6：できた2つの細胞には、どちらも、もとの細胞と同数の染色体が入っています。", "手順7：観察の準備に入る前に、保護眼鏡をかけます。根の先端を約 5 mm 切り取ります。", "手順8：うすい塩酸に根をひたして、約 60 ℃の湯で数分間あたためます。細胞どうしが離れやすくなります。塩酸が皮ふについたときは、水で十分に洗い流します。", "手順9：根を水でよく洗って、塩酸を落とします。", "手順10：根をスライドガラスにのせ、染色液として酢酸オルセイン液か酢酸カーミン液を1、2滴加え、核と染色体を染めます。", "手順11：カバーガラスをかけ、その上にろ紙をのせて、指で真上から静かに押します。細胞が1層に広がります。", "手順12：顕微鏡で、はじめは低い倍率で分裂している細胞を探し、見つけたら高い倍率にして調べます。", "手順13：根のどこがのびるかを調べるときは、条件をそろえて育てた何本かの根に、同じ間隔の印を先端から順につけておき、時間がたったあとの印のあいだの長さを測って比べます。", "手順14：観察の結果は、見えた細胞の数、分裂中の細胞の数、細胞の長さなどを記録します。表やグラフにして、場所ごとに比べ、割合や変化の向きを読み取ります。", "手順15：染色して固定してある1枚のプレパラートでは、細胞が変化していく動きそのものは見えません。いろいろな段階の細胞を並べて比べ、順序を考えます。その確かめは、映像など別の資料で行います。"], "workedExamples": [{"title": "体細胞分裂のあとの染色体の数", "problem": "体細胞の染色体が 14本の動物がいます。この動物の体細胞が1つ、体細胞分裂を1回行います。分裂してできた細胞1つの染色体の数を答えましょう。", "solution": ["分裂に入る前に、染色体は複製され、同じ染色体の組が2つになります。", "複製された組が、14本ずつに分かれて、2つの細胞に入ります。", "したがって、できた細胞1つの染色体の数は、もとの細胞と変わらない 14本です。"]}, {"title": "減数分裂と受精での染色体の数", "problem": "体細胞の染色体が 20本の植物があります。この植物の卵細胞と、受精卵の染色体の数を、それぞれ答えましょう。", "solution": ["卵細胞は、減数分裂という分裂でできるため、染色体が体細胞の半数になります。20 ÷ 2 = 10 なので、卵細胞は 10本です。", "精細胞も、同じように 10本です。受精では、精細胞の核と卵細胞の核が合体するので、受精卵は 10 + 10 = 20本になります。", "受精卵の染色体の数は、体細胞と同じ 20本にもどります。"]}, {"title": "根の印の間隔の変化を読み取る", "problem": "根の先端から 3.0 mm ごとに、3つの区間 ①、②、③ をつくりました。先端に最も近いのが①で、最も遠いのが③です。最初はどの区間も 3.0 mm でした。3日後には、①が 7.5 mm、②が 4.5 mm、③が 3.0 mm になりました。根のどの部分が、どれだけのびたかを答えましょう。", "solution": ["のびは、3日後の長さから最初の長さを引いて求めます。①は 7.5 − 3.0 = 4.5 mm、②は 4.5 − 3.0 = 1.5 mm、③は 3.0 − 3.0 = 0.0 mm です。", "のびが大きいのは、先端に近い区間ほどであることがわかります。", "先端に近い部分では、分裂で細胞が数をふやし、さらに、それぞれが大きくなっていると考えられます。"]}, {"title": "無性生殖と有性生殖に分ける", "problem": "次の4つのできごとを、無性生殖でふえるものと、有性生殖でふえるものに分けましょう。(1) アメーバが、体を2つに分けてふえる。(2) サツマイモのいもから芽が出て、新しい株ができる。(3) ウニの卵に精子が入って受精卵ができ、新しい個体になる。(4) アサガオの種子をまいて育てる。", "solution": ["受精がなく、親の体から分かれたものが育って新しい個体になるものが、無性生殖です。(1) は単細胞生物の分裂、(2) は栄養生殖なので、どちらも無性生殖です。", "生殖細胞どうしが受精し、できた受精卵が育つものが、有性生殖です。(3) は受精卵から育ち、(4) の種子も受精でできるので、どちらも有性生殖です。", "無性生殖でふえた子は、親と同じ染色体の組を受けつぎ、有性生殖でふえた子には、両親それぞれの染色体が半分ずつ入ります。"]}], "commonMistakes": ["体細胞分裂のあとに、染色体が半数に減ると思いこむ：半数に減るのは、生殖細胞をつくるときの減数分裂です。体細胞分裂では、分裂のあとの細胞の染色体の数は、もとの細胞と変わりません。", "染色体が、分裂のときに切れて分かれると考える：染色体は、分裂に入る前にいったん複製され、同じものが2組そろってから分かれます。", "成長を、細胞の数か大きさのどちらか一方だけで考える：成長には、細胞の数が増える変化と、細胞が1つずつ大きくなる変化の、両方がはたらきます。", "根のどこでも、同じように分裂していると考える：分裂している細胞が多いのは、根の先端に近い側です。先端から少し離れると、細胞は縦に長くなっています。", "無性生殖と有性生殖を取りちがえる：単細胞生物の分裂や栄養生殖は、受精が起こらない無性生殖にあたります。種子は、受精でできるので、種子でふやすのは有性生殖です。", "花粉が柱頭につくことを受精だと考える：受精とは、生殖細胞の核どうしが1つに合わさることです。花粉がつくと花粉管がのび、精細胞の核が、胚珠の卵細胞の核に出会います。", "生殖細胞にある染色体は、体細胞と同じ本数だと考える：生殖細胞の染色体は、減数分裂によって、体細胞の半数になっています。受精で合わさって、元の数にもどります。", "無性生殖の子は親と異なり、有性生殖の子は親と必ず同じだと考える：無性生殖では、子が親と同じ染色体の組を受けつぐので、形質が同じになりやすいです。有性生殖の子は、両親それぞれの染色体を半分ずつ合わせるので、親と同じとは限りません。", "1枚のプレパラートで、細胞が変わっていく動きを見たと考える：固定した細胞は動きません。段階がちがう細胞を並べて、順序を考えますが、動きそのものは、映像などで確かめます。"], "selfCheck": [{"question": "体細胞の染色体が 8本の植物があります。この植物の卵細胞には、染色体が何本ありますか。", "answer": "卵細胞は減数分裂でできて、染色体が半数になります。8 ÷ 2 = 4 なので、4本です。"}, {"question": "根の観察で、1つの視野に細胞が 40個見え、そのうち 8個が分裂中でした。分裂中の細胞は、見えた細胞の何%ですか。", "answer": "8 ÷ 40 = 0.2 なので、20%です。"}, {"question": "アジサイの枝を切って土にさしたところ、根が出て新しい株になりました。この株は、有性生殖と無性生殖のどちらでふえたものですか。", "answer": "受精が起こらず、切った枝から根が出て育っているので、無性生殖です。"}, {"question": "被子植物で、受精が終わったあと、胚珠は全体が何になりますか。", "answer": "胚珠は、全体が種子になります。"}], "summary": "体細胞分裂では、複製された染色体が2つの細胞に同じように分かれるので、できた2つの細胞がもつ染色体は、もとの細胞と同じものです。分裂は、中央に仕切りができる植物の細胞でも、くびれる動物の細胞でも、同じ順に進みます。生物の成長は、細胞の数が増えることと、細胞が1つずつ大きくなることで起こり、根では先端に近い部分で分裂がさかんです。生物の殖え方には、受精が起こらない無性生殖と、生殖細胞が受精する有性生殖があります。有性生殖では、生殖細胞をつくる減数分裂で染色体が半数になり、受精で元の数にもどります。無性生殖では、子が親とまったく同じ染色体の組をもつので形質が同じです。有性生殖では、子に両親それぞれから染色体が半分ずつ入るので、親と同じとは限りません。観察の結果からは、確かめたことと、まだ推定にとどまることを区別して書きます。", "figureNote": "この単元の問題には、細胞のようすを四角でかいた図、根の断面の図、めしべの図、染色体のモデルの図、流れ図、表、グラフがあります。細胞の図では、A、B のような記号が細胞の下に書かれ、染色体は短い線で、核は丸で表されています。めしべの図と染色体のモデルの図には、構造の名前はあまり書かれていません。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに記録が入っています。グラフは、横軸と縦軸に、単位のついた名前が書かれています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "JP.FB.9.F2.5.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "title": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、親の形質が子や孫へどのように伝わるかを調べ、そこにある規則性を学びます。まず、形質、遺伝、遺伝子、染色体、DNA という言葉を整理します。次に、純系と対立形質、顕性形質と潜性形質を学び、遺伝子を A と a の記号で表して、子や孫がもつ遺伝子を書き出します。生殖細胞ができるときに遺伝子が分かれる分離の法則を使って、遺伝子や形質の割合を求めます。さらに、実際の結果の数から割合を読み取る方法や、コインを使ったモデル実験で、回数と結果のずれの関係を考えます。最後に、進化について、脊椎動物の特徴の表、化石、始祖鳥、相同器官という資料から、どんなことが言えるかを学びます。\n\n大切なことば\n形質：生き物がもっている形や性質といった特徴のことです。茎の高さや花の色などが、形質の例です。\n遺伝：親のもつ形質が、子や孫へ伝わることです。\n遺伝子と染色体：形質のもとになるものが遺伝子です。遺伝子は、細胞の核の中の染色体にのっていて、親から子へ受けつがれます。DNA とよばれる物質が、遺伝子の本体です。\n純系：同じ個体の花粉が同じ個体のめしべにつく自家受粉を、代を重ねて続けても、その形質だけが現れ続ける個体のことです。\n対立形質：ひとつの形質のなかで、同じ個体には片方しか現れない2つの特徴の組のことです。花の色の赤と白や、茎の高いものと低いものが、その例です。\n顕性形質と潜性形質：対立形質をもつ純系を親にして交配したとき、子の代に現れるほうの形質を顕性形質、子の代には現れないほうの形質を潜性形質とよびます。顕性と潜性は、形質の強さや良し悪しを表す言葉ではありません。\n遺伝子の記号：顕性の遺伝子を大文字の A、潜性の遺伝子を小文字の a で表します。体をつくる細胞には遺伝子が2つずつ対になってあり、AA、Aa、aa のように書きます。生殖細胞に入るのは対の片方だけなので、A か a のどちらか1つです。\n分離の法則：減数分裂で生殖細胞がつくられる際、対をなしている遺伝子が分かれ、1つずつ別の生殖細胞に入ります。この規則を、分離の法則といいます。\n進化：生物が長い年月のあいだに、世代を重ねながら少しずつ変わっていくことです。\n化石と始祖鳥：大昔の生物の体やそのあとが、地層に残ったものを化石といいます。始祖鳥は、は虫類の特徴と鳥類の特徴をあわせもつ生物の化石です。\n相同器官：見かけの形や使い方は異なるものの、骨格の基本的なつくりを比べると共通していて、もとは同じ器官だったと考えられるものです。\n\n前に学んだこと\n前の単元では、体細胞分裂で染色体がふえて同じ細胞が2つできること、有性生殖では減数分裂でつくられた生殖細胞が受精して新しい個体ができること、無性生殖では親の体の一部から新しい個体ができることを学びました。中学1年では、脊椎動物が、魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類に分けられること、被子植物の花のつくり、示準化石から地層の時代がわかることを学びました。中学2年では、細胞に核があることを学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：調べる形質を1つに決め、その形質の対立形質を書き出します。\n手順2：親に使う純系を2つ用意します。一方の花が開く前におしべを取り除き、その花に袋をかけます。\n手順3：もう一方の花粉を、ピンセットでめしべの先につけ、また袋をかけます。別の個体の花粉がまじらないようにします。道具でけがをしないよう注意し、観察のあとは手を洗います。\n手順4：できた種子（子）を育てて自家受粉させ、孫の種子をつくります。\n手順5：孫の種子を形質ごとに数えて、結果を表にまとめます。生き物は大切に扱います。\n手順6：親の遺伝子を A と a で書き、生殖細胞に入る遺伝子を1つずつに分けます。表の縦と横に書いて、子や孫がもつ遺伝子を全部書き出します。\n手順7：数えた結果を、最も簡単な整数の比で表し、書き出した比と比べます。数が少ないときは、比がずれやすいことに気をつけます。\n手順8：進化を調べるときは、特徴を表にして比べ、年表で化石の古い順を確かめて、資料から言えることだけを書きます。\n\n例題1\n純系どうしを交配した子がもつ遺伝子と形質：ある植物で、花が茎の先につく純系と、花が葉のつけ根につく純系を親にして交配すると、子の代は、どれも花が葉のつけ根につきました。葉のつけ根につく遺伝子を A、茎の先につく遺伝子を a とします。子がもつ遺伝子と、顕性形質を答えましょう。\n子の代はどれも葉のつけ根に花がつくので、顕性形質は、花が葉のつけ根につくことです。\n葉のつけ根につく純系がもつ遺伝子は AA、茎の先につく純系がもつ遺伝子は aa です。\nAA からは A だけを、aa からは a だけをもつ生殖細胞ができるので、子は A と a を1つずつ受けとります。\nしたがって、子がもつ遺伝子は Aa で、形質は、花が葉のつけ根につくものです。\n\n例題2\n孫の数を割合から求める：ある植物で、茎が高くなる遺伝子を A、低くなる遺伝子を a とし、高い茎が顕性形質です。Aa をもつ個体を自家受粉させ、できた孫の種子を全部で 1600個得ました。低い茎になる種子の数は、およそいくつになりますか。\nAa の個体からできる生殖細胞は、A の遺伝子をもつものと a の遺伝子をもつものが、半分ずつです。\n卵細胞の A、a を表の縦に、精細胞の A、a を横に書くと、4つのマスにできる組み合わせは、AA が1マス、Aa が2マス、aa が1マスです。\n低い茎になるのは aa だけで、4つのマスのうち1マスなので、孫全体の4分の1です。\n1600 ÷ 4 = 400 なので、低い茎の種子は、およそ 400個です。AA は約 400個、Aa は約 800個と考えられます。\n\n例題3\n子の結果から親がもつ遺伝子を求める：ある植物で、赤い花になる遺伝子を A、白い花になる遺伝子を a とし、赤が顕性形質です。赤い花の個体 Y と、白い花の個体をかけ合わせると、子は、赤い花が 31個、白い花が 29個でした。Y がもつ遺伝子を、理由とともに答えましょう。\n白い花は潜性形質なので、白い花の個体がもつ遺伝子は aa です。\n子に白い花が現れたので、Y は a をもっています。Y は赤い花なので A ももち、Y は Aa だと考えられます。\nAa と aa をかけ合わせると、子は Aa と aa が同じ数ずつできるので、赤 : 白 はおよそ 1 : 1 になり、31 : 29 の結果と合います。\nもし Y が AA なら、子はすべて赤い花になるはずです。したがって、Y がもつ遺伝子は Aa です。\n\n例題4\nよく似たつくりの器官から進化を考える：ウマの前あしは走ること、イルカのひれは泳ぐこと、ハトのつばさは飛ぶことに使われます。3つの骨格の基本的なつくりを比べると、よく似ています。このことから、進化についてどんなことが考えられますか。\n見かけの形や使い方は異なるものの、骨格の基本的なつくりが共通する器官を、相同器官といいます。\n3つの器官は、共通の祖先の前あしが、それぞれの暮らしに合う形へ変わってできたものと考えられます。\nこのように、形や使い方がちがっても骨格の基本的なつくりが共通していることは、進化の証拠のひとつとされています。\n\n例題5\nコインのモデル実験で回数の影響を読み取る：ある班が、2枚のコインを12回投げ、表が出たら A、裏が出たら a として組み合わせを記録したところ、AA が 2回、Aa が 7回、aa が 3回でした。学級全体では 600回投げ、AA が 148回、Aa が 301回、aa が 151回でした。2つの結果を比べて、わかることを答えましょう。\n1枚のコインの表と裏は、A と a のどちらになるかを表しています。\n班の結果は 2 : 7 : 3 で、1 : 2 : 1 から少しずれています。\n学級全体の結果は 148 : 301 : 151 で、およそ 1 : 2 : 1 です。\n投げた回数が多いほうが、1 : 2 : 1 に近くなっています。回数が少ないとずれやすいので、結果を合わせて確かめます。\n\nよくあるまちがい\n顕性形質をすぐれた形質と考える：顕性と潜性は、子の代に現れるかどうかのちがいを表すだけです。体にとって得か損かとは関係がありません。\n子に現れない形質の遺伝子はなくなると考える：潜性の遺伝子は子の体の中に残っていて、孫の代に再び現れることがあります。\n生殖細胞にも遺伝子が2つ入ると考える：生殖細胞に入る遺伝子は、対のうちの片方だけです。\n遺伝子の比と形質の比を同じものと考える：Aa の自家受粉では、AA、Aa、aa の比は 1 : 2 : 1 ですが、形質の比は 3 : 1 です。\n表の同じ組み合わせのマスを1つにまとめて数える：Aa は2つのマスにあるので、2と数えます。\n数が少ない結果でも、比がぴったり出ると考える：数が少ないと、偶然のかたよりで比がずれます。数をふやしたり結果を合わせたりして確かめます。\n顕性形質の個体はすべて AA だと考える：顕性形質の個体には、AA のものと Aa のものがあります。\n進化を、1つの個体が一生のうちに変わることだと考える：進化は、何世代も重ねる長い年月のあいだに起こる変化です。\n相同器官を、同じはたらきをする器官だと考える：相同器官で共通しているのは、はたらきではなく、骨のつくりの基本です。\n始祖鳥を、鳥類から変化した生物だと考える：始祖鳥は、は虫類に近い特徴と鳥類に近い特徴をもち、は虫類から鳥類への進化を考える手がかりになります。\n\n確かめよう\n確かめ1：高い茎の純系と低い茎の純系をかけ合わせて子をつくり、子を1個体ずつ自家受粉させた結果、孫の種子が全部で 1200個になりました。高い茎が顕性形質のとき、孫のうち高い茎になる種子はおよそ何個ですか。 答え：孫の高い茎と低い茎の割合は 3 : 1 なので、高い茎は全体の4分の3です。1200 × 3/4 = 900 で、およそ 900個です。\n確かめ2：Aa の個体を自家受粉させて得た孫の種子のなかで、Aa の組み合わせをもつものは、全体のどれだけの割合ですか。分数で答えましょう。 答え：孫の種子は、AA と aa が1つずつ、Aa が2つの割合でできるので、Aa は4つのうち2つです。したがって、全体の 1/2 です。\n確かめ3：2枚のコインを 100回投げて、表なら A、裏なら a と記録するとき、aa になる回数はおよそ何回と考えられますか。 答え：aa は、2枚とも裏のときで、4通りのうち1通りの割合なので、100 × 1/4 = 25 で、およそ 25回と考えられます。\n確かめ4：脊椎動物の5つのなかまのうち、ふつう卵生ではないなかまはどれですか。 答え：魚類、両生類、は虫類、鳥類は、ふつう卵を産んでふえますが、哺乳類は、ふつう子を産んでふえます。したがって、答えは哺乳類です。\n\nまとめ\n親の形質が子や孫へ伝わるのは、形質を決める遺伝子が染色体にのって受けつがれるからです。対立形質をもつ純系を親にすると、子に現れる顕性形質と、現れない潜性形質に分けられます。生殖細胞ができるときに対の遺伝子が分かれる分離の法則により、Aa の個体の自家受粉では、遺伝子の比が 1 : 2 : 1、形質の比が 3 : 1 になります。実際に数えた結果は、数えた数が多いときほどこの比に近く、数えた数が少ないときは比がかたよることがあるので、結果を合わせて確かめます。進化は、長い年月のあいだに、世代を重ねて起こる変化です。脊椎動物の特徴の表、化石の古い順、始祖鳥、相同器官は、その手がかりになります。資料を使うときは、書かれていることだけから言えることを答えます。\n\nやってみよう\n「A」と「a」を書いたカードを1枚ずつ入れた2組のカードの束を用意し、1組から1枚ずつ引いて、組み合わせを記録します。カードをもどして、これを40回くり返し、AA、Aa、aa の数を表に書きます。つぎに、班や学級の結果を合わせて、AA、Aa、aa の数の比が 1 : 2 : 1 に近いかどうかを調べましょう。自分の40回の結果と、合わせた結果で、近づき方にどんなちがいがあるかも、考えてみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、表、図、年表、グラフがあります。表は、1行目と1列目に見出しがあり、残りのマスに記号や数が入っています。図は、細胞や生殖細胞を四角や丸で表し、遺伝子の記号を文字で書いたものです。年表は、左から右へ、化石が見つかり始めた時期が新しくなる順に並んでいます。グラフは、棒の高さで回数を表し、横には遺伝子の組み合わせが書かれています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、親の形質が子や孫へどのように伝わるかを調べ、そこにある規則性を学びます。まず、形質、遺伝、遺伝子、染色体、DNA という言葉を整理します。次に、純系と対立形質、顕性形質と潜性形質を学び、遺伝子を A と a の記号で表して、子や孫がもつ遺伝子を書き出します。生殖細胞ができるときに遺伝子が分かれる分離の法則を使って、遺伝子や形質の割合を求めます。さらに、実際の結果の数から割合を読み取る方法や、コインを使ったモデル実験で、回数と結果のずれの関係を考えます。最後に、進化について、脊椎動物の特徴の表、化石、始祖鳥、相同器官という資料から、どんなことが言えるかを学びます。", "keyConcepts": ["形質：生き物がもっている形や性質といった特徴のことです。茎の高さや花の色などが、形質の例です。", "遺伝：親のもつ形質が、子や孫へ伝わることです。", "遺伝子と染色体：形質のもとになるものが遺伝子です。遺伝子は、細胞の核の中の染色体にのっていて、親から子へ受けつがれます。DNA とよばれる物質が、遺伝子の本体です。", "純系：同じ個体の花粉が同じ個体のめしべにつく自家受粉を、代を重ねて続けても、その形質だけが現れ続ける個体のことです。", "対立形質：ひとつの形質のなかで、同じ個体には片方しか現れない2つの特徴の組のことです。花の色の赤と白や、茎の高いものと低いものが、その例です。", "顕性形質と潜性形質：対立形質をもつ純系を親にして交配したとき、子の代に現れるほうの形質を顕性形質、子の代には現れないほうの形質を潜性形質とよびます。顕性と潜性は、形質の強さや良し悪しを表す言葉ではありません。", "遺伝子の記号：顕性の遺伝子を大文字の A、潜性の遺伝子を小文字の a で表します。体をつくる細胞には遺伝子が2つずつ対になってあり、AA、Aa、aa のように書きます。生殖細胞に入るのは対の片方だけなので、A か a のどちらか1つです。", "分離の法則：減数分裂で生殖細胞がつくられる際、対をなしている遺伝子が分かれ、1つずつ別の生殖細胞に入ります。この規則を、分離の法則といいます。", "進化：生物が長い年月のあいだに、世代を重ねながら少しずつ変わっていくことです。", "化石と始祖鳥：大昔の生物の体やそのあとが、地層に残ったものを化石といいます。始祖鳥は、は虫類の特徴と鳥類の特徴をあわせもつ生物の化石です。", "相同器官：見かけの形や使い方は異なるものの、骨格の基本的なつくりを比べると共通していて、もとは同じ器官だったと考えられるものです。"], "priorKnowledge": ["前の単元では、体細胞分裂で染色体がふえて同じ細胞が2つできること、有性生殖では減数分裂でつくられた生殖細胞が受精して新しい個体ができること、無性生殖では親の体の一部から新しい個体ができることを学びました。中学1年では、脊椎動物が、魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類に分けられること、被子植物の花のつくり、示準化石から地層の時代がわかることを学びました。中学2年では、細胞に核があることを学びました。"], "steps": ["手順1：調べる形質を1つに決め、その形質の対立形質を書き出します。", "手順2：親に使う純系を2つ用意します。一方の花が開く前におしべを取り除き、その花に袋をかけます。", "手順3：もう一方の花粉を、ピンセットでめしべの先につけ、また袋をかけます。別の個体の花粉がまじらないようにします。道具でけがをしないよう注意し、観察のあとは手を洗います。", "手順4：できた種子（子）を育てて自家受粉させ、孫の種子をつくります。", "手順5：孫の種子を形質ごとに数えて、結果を表にまとめます。生き物は大切に扱います。", "手順6：親の遺伝子を A と a で書き、生殖細胞に入る遺伝子を1つずつに分けます。表の縦と横に書いて、子や孫がもつ遺伝子を全部書き出します。", "手順7：数えた結果を、最も簡単な整数の比で表し、書き出した比と比べます。数が少ないときは、比がずれやすいことに気をつけます。", "手順8：進化を調べるときは、特徴を表にして比べ、年表で化石の古い順を確かめて、資料から言えることだけを書きます。"], "workedExamples": [{"title": "純系どうしを交配した子がもつ遺伝子と形質", "problem": "ある植物で、花が茎の先につく純系と、花が葉のつけ根につく純系を親にして交配すると、子の代は、どれも花が葉のつけ根につきました。葉のつけ根につく遺伝子を A、茎の先につく遺伝子を a 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の結果と合います。", "もし Y が AA なら、子はすべて赤い花になるはずです。したがって、Y がもつ遺伝子は Aa です。"]}, {"title": "よく似たつくりの器官から進化を考える", "problem": "ウマの前あしは走ること、イルカのひれは泳ぐこと、ハトのつばさは飛ぶことに使われます。3つの骨格の基本的なつくりを比べると、よく似ています。このことから、進化についてどんなことが考えられますか。", "solution": ["見かけの形や使い方は異なるものの、骨格の基本的なつくりが共通する器官を、相同器官といいます。", "3つの器官は、共通の祖先の前あしが、それぞれの暮らしに合う形へ変わってできたものと考えられます。", "このように、形や使い方がちがっても骨格の基本的なつくりが共通していることは、進化の証拠のひとつとされています。"]}, {"title": "コインのモデル実験で回数の影響を読み取る", "problem": "ある班が、2枚のコインを12回投げ、表が出たら A、裏が出たら a として組み合わせを記録したところ、AA が 2回、Aa が 7回、aa が 3回でした。学級全体では 600回投げ、AA が 148回、Aa が 301回、aa が 151回でした。2つの結果を比べて、わかることを答えましょう。", "solution": ["1枚のコインの表と裏は、A と a のどちらになるかを表しています。", "班の結果は 2 : 7 : 3 で、1 : 2 : 1 から少しずれています。", "学級全体の結果は 148 : 301 : 151 で、およそ 1 : 2 : 1 です。", "投げた回数が多いほうが、1 : 2 : 1 に近くなっています。回数が少ないとずれやすいので、結果を合わせて確かめます。"]}], "commonMistakes": ["顕性形質をすぐれた形質と考える：顕性と潜性は、子の代に現れるかどうかのちがいを表すだけです。体にとって得か損かとは関係がありません。", "子に現れない形質の遺伝子はなくなると考える：潜性の遺伝子は子の体の中に残っていて、孫の代に再び現れることがあります。", "生殖細胞にも遺伝子が2つ入ると考える：生殖細胞に入る遺伝子は、対のうちの片方だけです。", "遺伝子の比と形質の比を同じものと考える：Aa の自家受粉では、AA、Aa、aa の比は 1 : 2 : 1 ですが、形質の比は 3 : 1 です。", "表の同じ組み合わせのマスを1つにまとめて数える：Aa は2つのマスにあるので、2と数えます。", "数が少ない結果でも、比がぴったり出ると考える：数が少ないと、偶然のかたよりで比がずれます。数をふやしたり結果を合わせたりして確かめます。", "顕性形質の個体はすべて AA だと考える：顕性形質の個体には、AA のものと Aa のものがあります。", "進化を、1つの個体が一生のうちに変わることだと考える：進化は、何世代も重ねる長い年月のあいだに起こる変化です。", "相同器官を、同じはたらきをする器官だと考える：相同器官で共通しているのは、はたらきではなく、骨のつくりの基本です。", "始祖鳥を、鳥類から変化した生物だと考える：始祖鳥は、は虫類に近い特徴と鳥類に近い特徴をもち、は虫類から鳥類への進化を考える手がかりになります。"], "selfCheck": [{"question": "高い茎の純系と低い茎の純系をかけ合わせて子をつくり、子を1個体ずつ自家受粉させた結果、孫の種子が全部で 1200個になりました。高い茎が顕性形質のとき、孫のうち高い茎になる種子はおよそ何個ですか。", "answer": "孫の高い茎と低い茎の割合は 3 : 1 なので、高い茎は全体の4分の3です。1200 × 3/4 = 900 で、およそ 900個です。"}, {"question": "Aa の個体を自家受粉させて得た孫の種子のなかで、Aa の組み合わせをもつものは、全体のどれだけの割合ですか。分数で答えましょう。", "answer": "孫の種子は、AA と aa が1つずつ、Aa が2つの割合でできるので、Aa は4つのうち2つです。したがって、全体の 1/2 です。"}, {"question": "2枚のコインを 100回投げて、表なら A、裏なら a と記録するとき、aa になる回数はおよそ何回と考えられますか。", "answer": "aa は、2枚とも裏のときで、4通りのうち1通りの割合なので、100 × 1/4 = 25 で、およそ 25回と考えられます。"}, {"question": 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "title": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、星や太陽が1日のうちに位置を変えて見える動きを、天球と地球の自転にもとづいて学びます。まず、空を見上げたときの見かけの球である天球を考え、東西南北の空での星の動き方を調べます。次に、透明半球に太陽の位置を記録して、日の出と日の入りの時刻、南中、南中高度を読み取ります。最後に、観察する人の視点を地球の外へ移して、見かけの動きが地球の自転によるものであることを説明します。観察の記録を整理して結論を出し、方法をふり返る力も身につけます。\n\n大切なことば\n天球と天頂：空を見上げると、星や太陽は、頭の上に広がる大きなドームの内側にくっついて動くように見えます。このドームを、自分を中心にした球と見なしたものを天球といいます。天球は実際にあるものではなく、考え方のうえでの見かけの球です。自分の頭の真上にある天球上の点を、天頂といいます。\n天の北極と北極星：地球の自転の軸を地軸といいます。地軸をどこまでも北へのばしたとき、その先にある天球上の点が、天の北極です。北極星は天の北極のすぐ近くにある星で、地球が自転しても見える位置がほとんど変わりません。\n日周運動：地球の自転が原因で起こる、星や太陽の1日を周期とする見かけの動きを、日周運動といいます。星や太陽が本当に地球を中心にして回っているのではありません。\n1時間に動く角度：地球は約24時間で1回転 (360°) します。星や太陽は、1時間あたり 15° ずつ動いて見えます。これは、360° を24時間で割った値です。動いて見える角度は時間に比例するので、たとえば7時間なら、15° の7倍になります。1回転にかかる時間がちがえば、1時間あたりの角度もちがってきます。\n四方の空での星の動き：日本では、それぞれの方位を向いて見ると、東の空の星は右上へ向かってのぼり、南の空の星は左から右へ横切り、西の空の星は右下へ向かってしずみます。北の空では、星は北極星のまわりを、反時計回りに回って見えます。\n長時間露出の写真：シャッターを開けたまま北の空を撮影すると、星は北極星を中心とした弧をえがきます。弧の中心角は星が動いた角度を表し、15° × 時間で求められます。弧が長い星も短い星も、中心角は同じ大きさになります。\n透明半球：半分に切った透明な球で、観察する人の位置を中心 O として、太陽の位置を印にして記録するための道具です。ペン先の影の先が O と重なったところに印をつけると、観察する人の位置から見た太陽の向きが、半球の上の点として残ります。\n日の出・日の入り・南中：太陽が地平線の上に現れることを日の出、地平線の下にかくれることを日の入りといいます。太陽が真南の方向にくることを南中といいます。南中は、日の出と日の入りのちょうど真ん中の時刻におきます。\n南中高度：太陽がいちばん高くなる南中のとき、太陽が地平線から何°の高さにあるかを表した角を、南中高度といいます。透明半球の記録では、中心 O から見て、南の地平線と南中したときの太陽の印との間の角にあたります。\n地球の自転：地球は、地軸を軸として、約24時間で1回転しています。北極の真上から地球を見下ろすと、その回転は時計の針とは逆向きの、西から東へ向かう回転です。これを自転といいます。\n見かけの動きと視点の移動：回転いすにすわって回ると、部屋の中のものは反対向きに回って見えます。同じように、観察する人が乗っている地球が自転しているため、天体は地球の自転とは反対向きに動いて見えます。北極の真上から地球全体を見る見方と、地上に立って空を見る見方を、地球儀などで組み合わせて考えます。地球儀の日本の位置に人形を置き、光源を太陽に見立てて地球儀を回すと、人形から見た光源の動きを確かめられます。そのとき、地球儀は地球の自転の向きに合わせて回します。自転の向きが変われば、天体が動いて見える向きも、それに合わせて変わります。\n記録の誤差とふり返り：ものさしで測った長さには、わずかな誤差があります。少しの差だけで、速さが変わったと決めてはいけません。観察のあとは、記録にぬけやずれがなかったか、条件がそろっていたかをふり返ります。比べたいもの以外の条件は、そろえておきます。たとえば、観察する日、時間の間隔、目印の取り方などです。結果がわかったら、次に調べたい問いを考えます。その問いは、観察で確かめられるものにします。\n\n前に学んだこと\n小学3年では、日かげの位置が太陽の動きにつれて変わることや、太陽が東から南の空を通って西へ動くことを学びました。方位磁針で東西南北を調べる方法も使いました。\n小学4年では、星の明るさや色にちがいがあることや、星の並び方は変わらなくても、位置が時刻とともに変わることを学びました。小学6年では、月と太陽の位置関係を学びました。これらは、どれも地上から見たようすです。この単元では、見る人の視点を地球の外へ移して考えます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：透明半球を水平な台の上に固定し、方位磁針で方位を合わせて、紙に中心 O と東西南北を書いておきます。\n手順2：太陽を直接見てはいけません。ペン先の影の先が中心 O と重なったところを、影を見て探し、そこに印をつけます。\n手順3：印のそばに、その時刻を書きます。\n手順4：同じことを1時間ごとにくり返します。そのあいだ、透明半球が動かないように気をつけます。動いてしまうと、方位がずれて、印を同じ線で結べなくなります。\n手順5：印をなめらかな線で結び、地平線 (半球のふち) までのばします。線が地平線と交わる点のうち、東側が日の出の位置、西側が日の入りの位置です。\n手順6：となり合う印の間の長さと、線の両はしの点からいちばん近い印までの長さを、ものさしで測ります。\n手順7：となり合う印の間の長さが1時間にあたることを使って、はしの点までの長さを時間に直し、日の出と日の入りの時刻を求めます。\n手順8：日の出と日の入りのちょうど真ん中の時刻が南中です。南中のときの印の高さから、南中高度を調べます。\n手順9：結果から言えることを考え、記録にぬけや誤差がなかったか、方法が適切だったかをふり返ります。\n\n例題1\n透明半球の記録から日の出と日の入りを求める：ある日、透明半球に、東側の9時の印から西側の15時の印まで、1時間おきに印をつけて太陽の動きを記録しました。となり合う印は、どれも 3.0 cm ずつはなれていました。印をなめらかにつないで地平線までのばすと、日の出の位置と9時の印は 4.5 cm、15時の印と日の入りの位置は 6.0 cm はなれていました。日の出の時刻、日の入りの時刻、昼の長さを求めましょう。\n1時間分の長さは 3.0 cm なので、長さを 3.0 で割ると、かかった時間になります。\n日の出の位置から9時の印まで 4.5 ÷ 3.0 = 1.5時間 (1時間30分) です。日の出は印より前なので、9時から1時間30分ひいて、7時30分です。\n15時の印から日の入りの位置まで 6.0 ÷ 3.0 = 2時間です。日の入りは印より後なので、15時に2時間をたして、17時00分です。\n昼の長さは、7時30分から17時00分までの 9時間30分です。\n\n例題2\n星が南中する時刻を求める：ある日の20時に、南の空の星 Y が、真南から東へ 60° の位置に見えました。星は東から西へ、1時間に 15° ずつ、同じ速さで進んで見えるものとします。星 Y が真南にくる時刻を求めましょう。\n真南にくるまでに動く角度は 60° です。\nかかる時間は、60° ÷ 15° = 4時間です。\n20時の4時間後は24時 (翌日の0時) なので、星 Y が真南にくるのは24時です。\n\n例題3\n弧の中心角から撮影時間を求める：北の空にカメラを向けて、シャッターを開けたまま撮影すると、北極星を中心にして、中心角が 75° の弧がうつりました。星が動いて見える角度は、1時間あたり 15° とします。シャッターを開けていた時間を求めましょう。\n中心角は、星が動いた角度を表します。\n時間は、動いた角度を1時間あたりの角度で割って求めるので、75° ÷ 15° = 5時間です。\nシャッターを開けていた時間は5時間です。\n\n例題4\n北極の真上から見た図で時刻を考える：北極の真上から地球を見た図があります。太陽の光は左から当たり、地球は反時計回りに自転しています。太陽に向き合う左の点では正午です。図の下の点の時刻は18時ごろ、右の点の時刻は24時ごろです。下の点と右の点のちょうど真ん中にある地点は、何時ごろでしょうか。\n反時計回りに自転するので、地点は左、下、右、上の順に進み、時刻が進みます。\n下の点の18時ごろから右の点の24時ごろまで、6時間かかります。\nちょうど真ん中の地点は、その半分の3時間後です。18時の3時間後なので、21時ごろです。\n\nよくあるまちがい\n星や太陽が実際に動いていると考える：動いているのは天体ではなく地球の側で、自転のせいで天体が動いて見えます。\n自転の向きや見かけの動きの向きを逆にする：地球は西から東へ自転し、天体は自転とは反対の向き、つまり東から西へ動いて見えます。\n北の空の星の回る向きをまちがえる：北の空の星は反時計回りです。星は北極星を中心にして回り、北極星そのものはほとんど動きません。\n弧が長い星ほど速く回ると考える：北極星から遠い星ほど弧が長く見えるのは、回る円が大きいためです。どの星も、同じ時間に回る角度は同じです。\n長さ (cm) をそのまま時間にする：透明半球の記録では、となり合う印の間の長さが1時間にあたります。はしまでの長さを、その長さで割って時間に直します。\n0.5時間を50分とする：1時間は60分なので、0.5時間は30分です。時間を時刻に直すときに注意します。\n日の出の時刻を、印の時刻にたして求める：日の出は最初の印より前なので、ひきます。日の入りは最後の印より後なので、たします。\n南中高度を、真上の点や北の地平線から測る：基準にするのは南の地平線で、そこから太陽を見上げた角度が高度です。\n夕方と明け方を取りちがえる：これから夜になる側へ進む地点が夕方、これから昼になる側へ進む地点が明け方です。自転の向きから、どちらへ進むかを考えます。\n太陽をサングラスや双眼鏡で直接見る：どんな道具を使っても、太陽を直接見てはいけません。目をいためる危険があります。\n\n確かめよう\n確かめ1：地球は約24時間で1回転 (360°) 自転します。星が7時間に動いて見える角度を答えましょう。星は同じ速さで動き続けるものとします。 答え：360° を24時間で割ると、1時間あたり 15° です。7時間では 15° × 7 = 105° 動いて見えます。\n確かめ2：ある日の日の出は6時10分、日の入りは17時30分でした。この日の太陽の動く速さは、一日じゅう変わらないものとします。南中の時刻を答えましょう。 答え：昼の長さは 11時間20分で、その半分は 5時間40分です。日の出の6時10分に 5時間40分をたして、11時50分です。\n確かめ3：透明半球に1時間ごとに印をつけたところ、となり合う印の間隔はどれも 1.8 cm でした。最後の印は16時で、最後の印から日の入りの位置までは 5.4 cm でした。日の入りの時刻を答えましょう。 答え：1.8 cm が1時間にあたるので、5.4 ÷ 1.8 = 3時間です。日の入りは最後の印より後なので、16時に3時間をたして、19時00分です。\n\nまとめ\n星や太陽は、1日のうちに東から西へ、1時間あたり約 15° ずつ進んで見えます。この日周運動は、地球が西から東へ、北極の側から見下ろすと反時計回りに自転していることが原因の、見かけの動きです。東の空では右上へのぼり、南の空では左から右へ横切り、西の空では右下へしずみ、北の空では反時計回りに北極星のまわりを回ります。透明半球に太陽の位置を記録すると、印の間隔から日の出と日の入りの時刻を求められ、その真ん中が南中です。南中高度は南の地平線から測った角度です。観察の記録は誤差を考えて読み取り、方法をふり返って、次の問いにつなげます。\n\nやってみよう\n晴れた夜、家の近くの安全な場所で、大人といっしょに、北の空の明るい星を1つ選びます。建物や木などの目印といっしょに、その星の位置をスケッチします。1時間たったら、同じ場所から同じ向きで、もう一度スケッチします。星が北極星のまわりを、どちら向きにどれくらい回ったかを確かめましょう。暗い所では、足もとに注意します。\n\n図について\nこの単元の問題には、北の空の図、東の空の図、透明半球の図、半球の南北の断面の図、北極の真上から見た地球の図、表があります。北の空や東の空の図は、その方位を向いて空を見上げた形でかかれ、地平線が下にあります。透明半球の図は、斜め上から見た図で、南が手前、東が右にあります。北極の真上から見た地球の図では、円の中に昼と夜の側が分かれて示されています。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに時刻や長さが入っています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、星や太陽が1日のうちに位置を変えて見える動きを、天球と地球の自転にもとづいて学びます。まず、空を見上げたときの見かけの球である天球を考え、東西南北の空での星の動き方を調べます。次に、透明半球に太陽の位置を記録して、日の出と日の入りの時刻、南中、南中高度を読み取ります。最後に、観察する人の視点を地球の外へ移して、見かけの動きが地球の自転によるものであることを説明します。観察の記録を整理して結論を出し、方法をふり返る力も身につけます。", "keyConcepts": ["天球と天頂：空を見上げると、星や太陽は、頭の上に広がる大きなドームの内側にくっついて動くように見えます。このドームを、自分を中心にした球と見なしたものを天球といいます。天球は実際にあるものではなく、考え方のうえでの見かけの球です。自分の頭の真上にある天球上の点を、天頂といいます。", "天の北極と北極星：地球の自転の軸を地軸といいます。地軸をどこまでも北へのばしたとき、その先にある天球上の点が、天の北極です。北極星は天の北極のすぐ近くにある星で、地球が自転しても見える位置がほとんど変わりません。", "日周運動：地球の自転が原因で起こる、星や太陽の1日を周期とする見かけの動きを、日周運動といいます。星や太陽が本当に地球を中心にして回っているのではありません。", "1時間に動く角度：地球は約24時間で1回転 (360°) します。星や太陽は、1時間あたり 15° ずつ動いて見えます。これは、360° を24時間で割った値です。動いて見える角度は時間に比例するので、たとえば7時間なら、15° の7倍になります。1回転にかかる時間がちがえば、1時間あたりの角度もちがってきます。", "四方の空での星の動き：日本では、それぞれの方位を向いて見ると、東の空の星は右上へ向かってのぼり、南の空の星は左から右へ横切り、西の空の星は右下へ向かってしずみます。北の空では、星は北極星のまわりを、反時計回りに回って見えます。", "長時間露出の写真：シャッターを開けたまま北の空を撮影すると、星は北極星を中心とした弧をえがきます。弧の中心角は星が動いた角度を表し、15° × 時間で求められます。弧が長い星も短い星も、中心角は同じ大きさになります。", "透明半球：半分に切った透明な球で、観察する人の位置を中心 O として、太陽の位置を印にして記録するための道具です。ペン先の影の先が O と重なったところに印をつけると、観察する人の位置から見た太陽の向きが、半球の上の点として残ります。", "日の出・日の入り・南中：太陽が地平線の上に現れることを日の出、地平線の下にかくれることを日の入りといいます。太陽が真南の方向にくることを南中といいます。南中は、日の出と日の入りのちょうど真ん中の時刻におきます。", "南中高度：太陽がいちばん高くなる南中のとき、太陽が地平線から何°の高さにあるかを表した角を、南中高度といいます。透明半球の記録では、中心 O から見て、南の地平線と南中したときの太陽の印との間の角にあたります。", "地球の自転：地球は、地軸を軸として、約24時間で1回転しています。北極の真上から地球を見下ろすと、その回転は時計の針とは逆向きの、西から東へ向かう回転です。これを自転といいます。", "見かけの動きと視点の移動：回転いすにすわって回ると、部屋の中のものは反対向きに回って見えます。同じように、観察する人が乗っている地球が自転しているため、天体は地球の自転とは反対向きに動いて見えます。北極の真上から地球全体を見る見方と、地上に立って空を見る見方を、地球儀などで組み合わせて考えます。地球儀の日本の位置に人形を置き、光源を太陽に見立てて地球儀を回すと、人形から見た光源の動きを確かめられます。そのとき、地球儀は地球の自転の向きに合わせて回します。自転の向きが変われば、天体が動いて見える向きも、それに合わせて変わります。", "記録の誤差とふり返り：ものさしで測った長さには、わずかな誤差があります。少しの差だけで、速さが変わったと決めてはいけません。観察のあとは、記録にぬけやずれがなかったか、条件がそろっていたかをふり返ります。比べたいもの以外の条件は、そろえておきます。たとえば、観察する日、時間の間隔、目印の取り方などです。結果がわかったら、次に調べたい問いを考えます。その問いは、観察で確かめられるものにします。"], "priorKnowledge": ["小学3年では、日かげの位置が太陽の動きにつれて変わることや、太陽が東から南の空を通って西へ動くことを学びました。方位磁針で東西南北を調べる方法も使いました。", "小学4年では、星の明るさや色にちがいがあることや、星の並び方は変わらなくても、位置が時刻とともに変わることを学びました。小学6年では、月と太陽の位置関係を学びました。これらは、どれも地上から見たようすです。この単元では、見る人の視点を地球の外へ移して考えます。"], "steps": ["手順1：透明半球を水平な台の上に固定し、方位磁針で方位を合わせて、紙に中心 O と東西南北を書いておきます。", "手順2：太陽を直接見てはいけません。ペン先の影の先が中心 O と重なったところを、影を見て探し、そこに印をつけます。", "手順3：印のそばに、その時刻を書きます。", "手順4：同じことを1時間ごとにくり返します。そのあいだ、透明半球が動かないように気をつけます。動いてしまうと、方位がずれて、印を同じ線で結べなくなります。", "手順5：印をなめらかな線で結び、地平線 (半球のふち) までのばします。線が地平線と交わる点のうち、東側が日の出の位置、西側が日の入りの位置です。", "手順6：となり合う印の間の長さと、線の両はしの点からいちばん近い印までの長さを、ものさしで測ります。", "手順7：となり合う印の間の長さが1時間にあたることを使って、はしの点までの長さを時間に直し、日の出と日の入りの時刻を求めます。", "手順8：日の出と日の入りのちょうど真ん中の時刻が南中です。南中のときの印の高さから、南中高度を調べます。", "手順9：結果から言えることを考え、記録にぬけや誤差がなかったか、方法が適切だったかをふり返ります。"], "workedExamples": [{"title": "透明半球の記録から日の出と日の入りを求める", "problem": "ある日、透明半球に、東側の9時の印から西側の15時の印まで、1時間おきに印をつけて太陽の動きを記録しました。となり合う印は、どれも 3.0 cm ずつはなれていました。印をなめらかにつないで地平線までのばすと、日の出の位置と9時の印は 4.5 cm、15時の印と日の入りの位置は 6.0 cm はなれていました。日の出の時刻、日の入りの時刻、昼の長さを求めましょう。", "solution": ["1時間分の長さは 3.0 cm なので、長さを 3.0 で割ると、かかった時間になります。", "日の出の位置から9時の印まで 4.5 ÷ 3.0 = 1.5時間 (1時間30分) です。日の出は印より前なので、9時から1時間30分ひいて、7時30分です。", "15時の印から日の入りの位置まで 6.0 ÷ 3.0 = 2時間です。日の入りは印より後なので、15時に2時間をたして、17時00分です。", "昼の長さは、7時30分から17時00分までの 9時間30分です。"]}, {"title": 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"北の空の星の回る向きをまちがえる：北の空の星は反時計回りです。星は北極星を中心にして回り、北極星そのものはほとんど動きません。", "弧が長い星ほど速く回ると考える：北極星から遠い星ほど弧が長く見えるのは、回る円が大きいためです。どの星も、同じ時間に回る角度は同じです。", "長さ (cm) をそのまま時間にする：透明半球の記録では、となり合う印の間の長さが1時間にあたります。はしまでの長さを、その長さで割って時間に直します。", "0.5時間を50分とする：1時間は60分なので、0.5時間は30分です。時間を時刻に直すときに注意します。", "日の出の時刻を、印の時刻にたして求める：日の出は最初の印より前なので、ひきます。日の入りは最後の印より後なので、たします。", "南中高度を、真上の点や北の地平線から測る：基準にするのは南の地平線で、そこから太陽を見上げた角度が高度です。", "夕方と明け方を取りちがえる：これから夜になる側へ進む地点が夕方、これから昼になる側へ進む地点が明け方です。自転の向きから、どちらへ進むかを考えます。", "太陽をサングラスや双眼鏡で直接見る：どんな道具を使っても、太陽を直接見てはいけません。目をいためる危険があります。"], "selfCheck": [{"question": "地球は約24時間で1回転 (360°) 自転します。星が7時間に動いて見える角度を答えましょう。星は同じ速さで動き続けるものとします。", "answer": "360° を24時間で割ると、1時間あたり 15° です。7時間では 15° × 7 = 105° 動いて見えます。"}, {"question": "ある日の日の出は6時10分、日の入りは17時30分でした。この日の太陽の動く速さは、一日じゅう変わらないものとします。南中の時刻を答えましょう。", "answer": "昼の長さは 11時間20分で、その半分は 5時間40分です。日の出の6時10分に 5時間40分をたして、11時50分です。"}, {"question": "透明半球に1時間ごとに印をつけたところ、となり合う印の間隔はどれも 1.8 cm でした。最後の印は16時で、最後の印から日の入りの位置までは 5.4 cm でした。日の入りの時刻を答えましょう。", "answer": 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "title": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、星座の見え方が季節によって変わるわけと、季節によって太陽の高さや昼の長さが変わるわけを、地球の公転と地軸の傾きから考えます。まず、地球が太陽のまわりを回る公転と、そのために星座が1年かけて動いて見える年周運動を学びます。次に、太陽を中心にした図を使って、真夜中や夕方に南の空に見える星座を見つけます。さらに、地軸が傾いたまま公転することで、南中高度、日の出の方位、昼の長さが変わることを調べ、季節が生まれる理由を、光の当たり方から説明します。最後に、観察の記録や模型の実験から、きまりを見つけて表す方法と、結果をふり返る方法を学びます。\n\n大切なことば\n公転：地球が太陽のまわりを回る動きを、公転といいます。1周するのに、およそ1年かかります。北極の真上から見ると反時計回りで、自転の向きと同じ向きです。\n年周運動：地球が公転しているために、毎晩同じ時刻に見る星座の位置が、1年をかけて空を一巡りしているように見える動きを、年周運動といいます。星座そのものが動いているのではなく、地球が動いているための見かけの動きです。\n年周運動の大きさ：毎日同じ時刻に見ていると、星座は東から西へ移っていき、1日で約 1°、1か月で約 30° の大きさになります。星座がもとと同じ位置に見える時刻は、毎月およそ2時間ずつ早くなります（1日ではおよそ4分）。ちょうど1年後の同じ日、同じ時刻には、星座はもとの位置にもどります。時刻のずれは、30° ÷ 15° = 2 のように、日周運動の 1時間あたり 15° 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傾いています。また、公転している間も、地軸はいつも同じ向き（北極星の方向）を向いています。\n夏至・冬至・春分・秋分：北半球で、北極側が太陽の方へ最も傾く日が夏至、反対の側へ最も傾く日が冬至です。夏至と冬至の中間で、地軸の傾きが太陽の方向と直角になる日が、春分の日と秋分の日です。\n南中高度の変化：南中高度は、夏至の日に1年で最も高く、冬至の日に最も低く、春分と秋分の日はその中間です。春分の日の南中高度に、地軸の傾きの分をたすと夏至の日、ひくと冬至の日の南中高度になります。\n日の出・日の入りの方位と昼の長さ：透明半球に記録すると、夏至の日の太陽は最も高い通り道を通り、真東より北寄りから昇って北寄りにしずみます。このとき昼の長さが最も長くなります。冬至の日は最も低い通り道で、南寄りから昇って南寄りにしずみ、昼の長さが最も短くなります。春分と秋分の日は、真東から昇って真西にしずみ、昼と夜の長さがほぼ等しくなります。\n光の当たる角度と気温：同じ幅の光が地面に当たるとき、地面に垂直に近いほど、光が当たる面積が小さくなり、一定の面積あたりに届く光の量が多くなります。斜めになるほど、光が広がって、届く光の量が少なくなります。南中高度が高く昼が長い夏は気温が高く、南中高度が低く昼が短い冬は気温が低くなります。\n季節が生じる理由：地球は、地軸を傾けたまま公転しているので、太陽の南中高度や昼の長さが1年の間に変わり、季節が生じます。太陽までの距離の変化が原因ではありません。地球と太陽の距離は少し変わりますが、日本が冬のころ、地球は太陽に近いほうにいます。\n\n前に学んだこと\n小学校では、太陽の動きと、星の位置が時間とともに変わることを学びました。中学校では、地球の自転のために、太陽や星が東から西へ、1時間あたり 15° の割合で動いて見える日周運動と、透明半球を使った太陽の位置の記録を学びました。太陽が真南に来ることを南中といい、そのときの地平線からの高さの角度を、南中高度といいます。また、中学2年では、季節によって天気がちがうことも学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：観察する場所を、建物や木など、動かない目印が南の空の方向に見える場所に決めます。夜に観察するときは、大人といっしょに行き、暗い所では足もとに注意します。\n手順2：毎回、同じ場所の同じ時刻に、南の空の明るい星や星座の位置を、目印と比べて記録します。観察した日付と時刻も書いておきます。\n手順3：1週間から1か月ほどあけて、手順2をくり返します。記録の回数が少ないうちは、きまりを急いで決めません。\n手順4：記録を比べて、位置が動いた向きと、角度の大きさを読み取ります。時刻のずれは、1時間あたり 15° を使って、角度に直して考えることもできます。\n手順5：太陽の高さを調べるときは、透明半球に太陽の位置を記録するか、棒の影を使います。太陽を直接見てはいけません。望遠鏡で太陽を見てもいけません。\n手順6：模型で調べるときは、太陽の代わりに電灯を使い、地球の代わりに地軸を傾けた地球儀を使います。地球儀の日本にあたる場所へ印をつけ、光が当たる時間の長さを比べます。\n手順7：太陽を中心に、北極の真上から見た図をかき、地球の位置と星座の位置を書きこみます。この図と、地球にいる人が見上げた空を、行き来して考えます。\n手順8：記録や図からわかったことを、きまりとして言葉で表します。そのあと、記録の回数や方法が十分だったかをふり返ります。\n\n例題1\n南中する時刻が変わっていくようすを求める：ある星座が、11月8日の23時に南中しました。星座が南中する時刻は、毎月およそ2時間ずつ変わっていきます。12月8日と1月8日には、この星座は何時に南中しますか。\n同じ時刻の星座は東から西へ移るので、同じ位置に見える時刻はおそくならず、早くなります。\n1か月後の12月8日は、23時 − 2時間 = 21時に南中します。\n2か月後の1月8日は、2時間 × 2 = 4時間早くなるので、23時 − 4時間 = 19時に南中します。\n\n例題2\n年周運動と日周運動を合わせて位置を求める：10月5日の21時に、ある星座が南中しました。毎月同じ時刻に見ると、星座は西へ約 30° ずつずれていきます。また、日周運動では、星は1時間あたり 15° 西へ進みます。この星座は、1月5日の20時には、南からどちらへ何°のところに見えますか。\n10月5日から1月5日までは3か月なので、同じ時刻の星座は、約 30° × 3 = 約 90° 西へ移ります。1月5日の21時には、南から約 90° 西にあります。\n20時は21時の1時間前なので、日周運動で 15° 東へもどります。\n約 90° − 15° = 約 75° なので、南から約 75° 西のところに見えます。\n\n例題3\n春分の日の値から、南中高度を求める：ある地点で、春分の日に太陽が南中したときの高さは 52.0° でした。地軸は 23.4° 傾いているものとして、夏至の日の南中高度と、冬至の日の南中高度を、それぞれ求めましょう。\n夏至の日は、春分の日より地軸の傾きの分だけ太陽が高くなるので、52.0° + 23.4° = 75.4° です。\n冬至の日は、春分の日より地軸の傾きの分だけ太陽が低くなるので、52.0° − 23.4° = 28.6° です。\n\n例題4\n公転の図で、見える星座を見つける：北極の真上から見た図で、太陽のまわりの遠くに、星座 P、Q、R、S が、上、右、下、左の方向に並んでいます。地球は太陽の下の方向にあります。このとき、真夜中と夕方に南の空に見える星座は、それぞれどれですか。\n地球から見て、太陽は図の上の方向にあります。上の方向にある星座 P は、昼の空にあるので見えません。\n真夜中の南の空に見えるのは、太陽と反対の方向にある星座なので、図の下の方向にある星座 R です。\n夕方に南の空に見える星座は、太陽の方向を反時計回りに 90° まわした方向にあります。上を反時計回りに 90° まわすと左になるので、星座 S 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ずつ東から西へ移り、もとと同じ位置に見える時刻は、毎月およそ2時間ずつ早くなります。真夜中の南の空に見えるのは、太陽と反対の方向にある星座で、太陽と同じ方向にある星座は見えません。地球は、地軸を傾けたまま公転しているので、太陽の南中高度、日の出の方位、昼の長さが、夏至、春分と秋分、冬至で変わります。南中高度が高いと地面に光が集まって届き、昼が長いと光を受ける時間も長くなるので、気温が高くなります。季節が生じる原因は、太陽までの距離ではなく、地軸の傾きです。観察では、記録を続けて、きまりを確かめます。\n\nやってみよう\n3〜4週間、毎週同じ曜日の同じ時刻に、同じ場所から、南の空の明るい星（または星座）の位置を、建物などの目印と比べて記録してみましょう。位置がどちらへ移ったかを確かめます。夜の観察は、大人といっしょに行い、暗い所では足もとに注意しましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、次のような図があります。地球の公転を表す図は、太陽を中心に、地球の4つの位置と、まわりの星座をかいたもので、北極側の斜め上から見たものです。地軸は、各位置の地球に線でかかれています。透明半球の図は、地平線の円と東西南北の方位の上に、3本の太陽の通り道をかいたものです。光の当たり方の図は、同じ幅の光が地面に当たるようすをかいたもので、光が当たる部分が太い線で示されています。グラフは、横軸が月で、点を線でつないだ折れ線グラフです。表は、1行目に見出しがあり、残りの行に記録が入っています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、星座の見え方が季節によって変わるわけと、季節によって太陽の高さや昼の長さが変わるわけを、地球の公転と地軸の傾きから考えます。まず、地球が太陽のまわりを回る公転と、そのために星座が1年かけて動いて見える年周運動を学びます。次に、太陽を中心にした図を使って、真夜中や夕方に南の空に見える星座を見つけます。さらに、地軸が傾いたまま公転することで、南中高度、日の出の方位、昼の長さが変わることを調べ、季節が生まれる理由を、光の当たり方から説明します。最後に、観察の記録や模型の実験から、きまりを見つけて表す方法と、結果をふり返る方法を学びます。", "keyConcepts": 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"手順4：記録を比べて、位置が動いた向きと、角度の大きさを読み取ります。時刻のずれは、1時間あたり 15° を使って、角度に直して考えることもできます。", "手順5：太陽の高さを調べるときは、透明半球に太陽の位置を記録するか、棒の影を使います。太陽を直接見てはいけません。望遠鏡で太陽を見てもいけません。", "手順6：模型で調べるときは、太陽の代わりに電灯を使い、地球の代わりに地軸を傾けた地球儀を使います。地球儀の日本にあたる場所へ印をつけ、光が当たる時間の長さを比べます。", "手順7：太陽を中心に、北極の真上から見た図をかき、地球の位置と星座の位置を書きこみます。この図と、地球にいる人が見上げた空を、行き来して考えます。", "手順8：記録や図からわかったことを、きまりとして言葉で表します。そのあと、記録の回数や方法が十分だったかをふり返ります。"], "workedExamples": [{"title": "南中する時刻が変わっていくようすを求める", "problem": "ある星座が、11月8日の23時に南中しました。星座が南中する時刻は、毎月およそ2時間ずつ変わっていきます。12月8日と1月8日には、この星座は何時に南中しますか。", "solution": ["同じ時刻の星座は東から西へ移るので、同じ位置に見える時刻はおそくならず、早くなります。", "1か月後の12月8日は、23時 − 2時間 = 21時に南中します。", "2か月後の1月8日は、2時間 × 2 = 4時間早くなるので、23時 − 4時間 = 19時に南中します。"]}, {"title": "年周運動と日周運動を合わせて位置を求める", "problem": "10月5日の21時に、ある星座が南中しました。毎月同じ時刻に見ると、星座は西へ約 30° ずつずれていきます。また、日周運動では、星は1時間あたり 15° 西へ進みます。この星座は、1月5日の20時には、南からどちらへ何°のところに見えますか。", "solution": ["10月5日から1月5日までは3か月なので、同じ時刻の星座は、約 30° × 3 = 約 90° 西へ移ります。1月5日の21時には、南から約 90° 西にあります。", "20時は21時の1時間前なので、日周運動で 15° 東へもどります。", 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"この単元の問題には、次のような図があります。地球の公転を表す図は、太陽を中心に、地球の4つの位置と、まわりの星座をかいたもので、北極側の斜め上から見たものです。地軸は、各位置の地球に線でかかれています。透明半球の図は、地平線の円と東西南北の方位の上に、3本の太陽の通り道をかいたものです。光の当たり方の図は、同じ幅の光が地面に当たるようすをかいたもので、光が当たる部分が太い線で示されています。グラフは、横軸が月で、点を線でつないだ折れ線グラフです。表は、1行目に見出しがあり、残りの行に記録が入っています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "JP.FB.9.F2.6.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "title": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、太陽が恒星であること、黒点の観察から太陽の自転と形を考えること、太陽のまわりを回る惑星と太陽系のつくり、そして恒星が集まった銀河系について学びます。前の単元で学んだ地球の自転と公転を使うと、天体の動きや見え方を説明できます。ここでは、観察の記録や表の数値から特徴を見つけ、グループに分けたり、位置関係から見え方を考えたりします。\n\n大切なことば\n恒星：太陽のように、自分で光を出している天体です。太陽は高温の気体のかたまりで、球の形をしていて、直径は地球の約 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のときは、先に同じ単位に直してから、黒点の直径を像の直径で割ります。\n惑星のグループを太陽からの順番で決める：地球型惑星と木星型惑星は、太陽に近い順ではなく、直径と密度で分けます。\n衛星と小惑星を混同する：衛星は惑星のまわりを回り、小惑星は太陽を中心にして回っています。\n太陽系と銀河系を混同する：太陽系は太陽とそのまわりの天体の集まりで、銀河系は、太陽系をふくむ恒星の大きな集まりです。\n\n確かめよう\n問1：黒点が太陽の中央付近にあるとき、黒点のまわりの表面を真正面から見ています。同じ黒点が太陽のはしに近づくと、見える形はどうなりますか。\n問2：太陽に近い方から数えて5番目の惑星の名称を答えましょう。\n問3：地球型惑星と木星型惑星を分けるとき、どの2つの量に着目しますか。\n問4：天体望遠鏡で太陽を観察するとき、ファインダーにはどのようなことをしておきますか。\n\nまとめ\n太陽は、自ら光を出す高温の気体のかたまりで、恒星の一つです。黒点は、まわりより温度が低い部分で、その位置と形の変化から、太陽が自転していて球形であることがわかります。太陽の光や熱のエネルギーは、大気の動き、水の循環、光合成のもとになります。太陽のまわりには8つの惑星があり、直径が小さく密度が大きい地球型惑星と、直径が大きく密度が小さい木星型惑星に分けられます。太陽系には、衛星、小惑星、すい星などの天体もあります。恒星は極めて遠くにあるので点に見え、恒星の大きな集まりが銀河系です。表やグラフの数値から特徴を見つけるときは、単位をそろえ、2つの量の関係を見て、グループに分けます。\n\nやってみよう\n身近なビーズ、ピンポン球、ボールなどを使って、地球、木星、太陽の大きさの模型を考えましょう。惑星の表にある直径の比をもとに、地球を表す球の直径を決め、木星や太陽を表す円の直径を計算します。太陽を表す円は、校庭に線でかいて、球と大きさを比べてみましょう。ただし、太陽を望遠鏡や目で直接見てはいけません。\n\n図について\nこの単元の問題には、黒点の記録の図、惑星の表、直径と密度のグラフ、太陽系を上から見た図が出てきます。黒点の記録の図では、円が太陽の像を表し、円の中の印が黒点の位置を表します。表では、1つの行が1つの惑星を表します。グラフでは、1つの点が1つの惑星を表します。太陽系の図は、北極側の真上から見たもので、惑星の大きさや太陽からの間かくは、実際の比にはなっていません。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、太陽が恒星であること、黒点の観察から太陽の自転と形を考えること、太陽のまわりを回る惑星と太陽系のつくり、そして恒星が集まった銀河系について学びます。前の単元で学んだ地球の自転と公転を使うと、天体の動きや見え方を説明できます。ここでは、観察の記録や表の数値から特徴を見つけ、グループに分けたり、位置関係から見え方を考えたりします。", "keyConcepts": ["恒星：太陽のように、自分で光を出している天体です。太陽は高温の気体のかたまりで、球の形をしていて、直径は地球の約 109倍あります。", "黒点：太陽の表面に見える黒いはん点です。まわりの表面より温度が低い部分で、温度が低いと出す光が弱くなるので、暗く見えます。", "太陽投影板：天体望遠鏡でできた太陽の像を、記録用紙にうつすための板です。望遠鏡やファインダーをのぞかずに、太陽を安全に観察できます。", "自転と球形：天体が自分の軸を中心にして回ることを、自転といいます。黒点が日ごとに一方向へ動くことから、太陽の自転がわかります。黒点が中央では丸く、はしでは細長く見えることから、太陽の球の形がわかります。", "太陽のエネルギー：太陽から出る光や熱のエネルギーは、地球の大気の動き、水の循環、植物の光合成などのもとになっています。地震や火山の活動は、地球の内部のエネルギーによるものです。", "惑星：恒星のまわりを公転していて、自分では光を出さない天体です。太陽系には、太陽に近い方から、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星の8つの惑星があります。", "衛星：惑星を中心にして、そのまわりを公転する小さな天体です。月は地球の衛星です。", "地球型惑星：水星、金星、地球、火星の4つです。直径が小さく、密度が大きく、おもに岩石や金属でできています。", "木星型惑星：木星、土星、天王星、海王星の4つです。直径が大きいのに密度は小さく、水素やヘリウムなどの軽い気体が主な成分です。環をもち、衛星も多くあります。", "小惑星と冥王星：小惑星は、太陽のまわりを公転する小さな天体で、火星の軌道と木星の軌道にはさまれた所に多くあります。冥王星のように、惑星には入らない天体もあります。", "すい星：細長いだ円軌道で、太陽を中心にして公転する天体です。太陽に近づくと、尾が見えるようになります。尾は、太陽から遠ざかる向きにのびます。", "恒星と銀河系：恒星は、望遠鏡で見ても点にしか見えず、たがいの位置関係はほとんど変化しません。これは、恒星までのきょりが、太陽系の天体までのきょりに比べて極めて大きいからです。太陽も恒星の一つです。恒星が非常に多く集まった大きな集団を銀河系といい、夜空に見える天の川は、銀河系を内側から見た姿です。", "俯瞰図と地球からの見え方：太陽系を北極側の真上から見た図を、俯瞰図といいます。地球が自転すると、真夜中の地点は、太陽に背を向けます。地球より外側を公転する惑星は、太陽と地球を結ぶ直線を、地球の側にのばした先にくると、真夜中に南の空で見えます。水星と金星は地球の軌道の内側を回っていて、いつも太陽の近くに見えるので、真夜中には見えません。", "表の読み方：密度は、物質の質量を体積で割った値で、単位は g/cm³ です。水の密度は 1.0 g/cm³ で、これより小さい物体は水にうきます。表では、1つの行に1つの惑星の値が並ぶので、同じ列を上から下へ見比べて、大きいか小さいかを調べます。"], "priorKnowledge": ["小学校では、太陽によって地面があたためられること（3年）と、星の明るさや色にちがいがあること（4年）を学びました。", "中学1年では、物質の密度は、質量を体積で割って求めることを学びました。", "中学2年では、太陽のエネルギーが大気の動きのもとになることを学びました。", "この学年の前の単元では、地球の自転と公転によって、天体の見え方や動き方が変わることを学びました。"], "steps": ["手順1：天体望遠鏡を太陽に向けます。このとき、望遠鏡やファインダーをのぞいて太陽を見てはいけません。ファインダーにはふたをしておき、望遠鏡の影が最も小さくなるように向きを合わせます。", "手順2：接眼レンズのうしろに太陽投影板をつけ、太陽の像を記録用紙の上にうつします。", "手順3：記録用紙にかいてある円に、太陽の像の大きさを合わせます。像は数分で円からずれていくので、そのたびに、望遠鏡の向きを少し動かして合わせ直します。", "手順4：黒点の位置と形をすばやくスケッチして、観察した日時を書きます。", "手順5：同じ黒点について、毎日同じ時刻に観察して記録します。", "手順6：記録を日ごとに並べて、黒点の位置と形がどのように変わるかを調べます。"], "workedExamples": [{"title": "黒点の大きさを地球と比べる", "problem": "記録用紙にかいた円に太陽の像を合わせると、像の直径は 12 cm でした。像の真ん中あたりにある黒点の直径は 4 mm でした。太陽は、直径が地球の約 109倍あります。地球の直径と比べると、この黒点の直径は約何倍ですか。小数第2位を四捨五入して、小数第1位まで答えましょう。", "solution": ["単位をそろえます。像の直径 12 cm は 120 mm です。", "黒点の直径は、像の直径の 4 ÷ 120 = 1/30 です。", "像は太陽全体を表しているので、黒点の直径は、地球の直径の 1/30 × 109 = 109/30倍にあたります。", "109 ÷ 30 = 3.63… なので、約 3.6倍です。"]}, {"title": "黒点の動きから自転の周期を求める", "problem": "太陽の中央付近の黒点を3日間記録すると、黒点は太陽の中心から見て約 42° 回転した位置に動いていました。この速さが変わらないとすると、黒点が1回転するのにかかる日数は約何日ですか。四捨五入して整数で答えましょう。", "solution": ["1日に動く角度は、42 ÷ 3 = 14° です。", "1回転は 360° なので、かかる日数は 360 ÷ 14 = 約 25.7日です。", "四捨五入すると、約 26日です。"]}, {"title": "惑星を直径と密度で2つのグループに分ける", "problem": "ある恒星のまわりを回る惑星 E〜H について、地球の直径を 1 としたときの直径と、密度を調べました。E は 0.9 と 5.1 g/cm³、F は 10.5 と 0.8 g/cm³、G は 0.6 と 4.2 g/cm³、H は 3.7 と 1.5 g/cm³ でした。地球型惑星と木星型惑星の特徴をもとに、E〜H を2つのグループに分けましょう。", "solution": 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"この単元の問題には、黒点の記録の図、惑星の表、直径と密度のグラフ、太陽系を上から見た図が出てきます。黒点の記録の図では、円が太陽の像を表し、円の中の印が黒点の位置を表します。表では、1つの行が1つの惑星を表します。グラフでは、1つの点が1つの惑星を表します。太陽系の図は、北極側の真上から見たもので、惑星の大きさや太陽からの間かくは、実際の比にはなっていません。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "JP.FB.9.F2.6.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "title": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、月と金星が、どのように動き、どのように見えるのかを学びます。まず、月が光って見える仕組みと、月が地球のまわりを公転することで満ち欠けが起こることを、北極の真上から見た図と、日本で南を向いて見た形を結び付けて考えます。次に、月の見える時刻と方位、毎日同じ時刻に見る月の位置の変化、日食と月食の並び方を学びます。そのあと、金星が地球の内側を公転していることから、よいの明星と明けの明星、満ち欠け、見かけの大きさの変化を考えます。最後に、観察記録やモデル実験の結果から、規則性を見つけて表し、方法をふり返ります。\n\n大切なことば\n月の光り方：月は、自分では光を出していません。太陽の光をはね返し（反射し）て、光って見えます。月のうち、太陽の方を向いた半分が光っていて、その反対側の半分は暗い部分になります。\n月の公転と周期：月は、北極側から見て反時計回りの向きに、地球のまわりを回っています。この動きを公転といいます。月の形が元にもどるまでの周期は、約 29.5日で、およそ 1か月です。計算では、約 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29.5日の周期で満ち欠けします。北極の真上から見た図の位置と、日本で南を向いて見た形や方位を、太陽が月の光る面の側にあることを使って結び付けます。毎日同じ時刻に見る月は、少しずつ東へずれ、月の出は毎日おそくなります。太陽、月、地球が一直線に並ぶと、日食や月食が起こります。金星は地球の内側の軌道で太陽のまわりを回るので、夕方の西の空にはよいの明星、明け方の東の空には明けの明星として見え、真夜中には見えません。金星は地球に近いと大きく欠けて大きく見え、遠いと丸に近い小さな形に見えます。観察記録やモデル実験では、条件をそろえて、結果から規則性を見つけ、方法をふり返ります。\n\nやってみよう\n1〜2週間、晴れた日の日没直後に、同じ場所から月の位置（方位と高さ）と形をスケッチします。建物などの目印と比べて、位置の変化と形の変化を表にまとめましょう。この単元の問題に出てくる日とは別の日で行ってみましょう。夕方の観察は、安全な場所で、大人といっしょに行います。\n\n図について\nこの単元の問題には、北極の真上から見た図、地球から見た形をならべた図、表、電灯とボールを上から見た図があります。北極の真上から見た図では、中央に地球があり、そのまわりの円の上に月や金星の位置が名前つきでかかれています。月や金星は、太陽の光が当たる側が明るくかかれています。太陽の光は矢印で表されます。地球から見た形をならべた図では、月や金星の円の中に、光が当たらず見えない部分が影で表されています。表は、1行目と1列目に見出しがあり、残りのマスに観察の結果が入っています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、月と金星が、どのように動き、どのように見えるのかを学びます。まず、月が光って見える仕組みと、月が地球のまわりを公転することで満ち欠けが起こることを、北極の真上から見た図と、日本で南を向いて見た形を結び付けて考えます。次に、月の見える時刻と方位、毎日同じ時刻に見る月の位置の変化、日食と月食の並び方を学びます。そのあと、金星が地球の内側を公転していることから、よいの明星と明けの明星、満ち欠け、見かけの大きさの変化を考えます。最後に、観察記録やモデル実験の結果から、規則性を見つけて表し、方法をふり返ります。", "keyConcepts": 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"金星の軌道：金星は、太陽を中心に公転する惑星で、地球より内側の軌道を回っています。太陽までの距離は、地球を 1.0 とした値で比べると、金星は約 0.72 で、公転周期は約 0.62年です。金星は、地球から見ると太陽の近くにしか見えないため、真夜中の空には見えません。", "よいの明星と明けの明星：金星が太陽の東側にあるときは、日の入り後の西の空に見えます。これをよいの明星といいます。金星が太陽の西側にあるときは、明け方の東の空に見えます。これを明けの明星といいます。太陽を中心に地球を下にかいた図では、左側が東側、右側が西側にあたります。", "金星の見え方の変化：金星も、太陽の方を向いた半分が光っています。金星が地球に近いと、大きく見えますが、光が当たった面のうち一部だけが見えるため、大きく欠けます。遠いと、小さく見えますが、光が当たった面のほぼ全体が見えるため、丸に近い形になります。見かけの大きさは、距離が大きくなるほど小さくなり、距離に反比例すると考えます。", "月と金星のちがい：月は地球を、金星は太陽を中心にして公転します。月は、地球とのへだたりがほとんど変わらないため、見かけの大きさもほとんど同じです。金星は、地球とのへだたりが大きく変化するため、見かけの大きさの変わり方が大きくなります。どちらも、太陽、地球、天体の位置関係が変わるために、満ち欠けして見えます。", "視点を変えて考える：宇宙から見下ろした図（北極の真上から見た図）と、地球の上で見る空の見え方は、位置を一つ一つ対応させてつなげます。図の上で、地球のどの地点がどの時刻にあたるかを決め、その地点から月や金星がどちらの方向に見えるかを調べます。月の上から地球を見ると、地球も満ち欠けして見え、その形は太陽、月、地球の並び方で決まります。"], "priorKnowledge": ["小学校4年では月の形と動きを、6年では、月の輝いている側に太陽があることと、月の形の見え方が太陽と月の位置関係で変わることを学びました。この単元の前には、天体が1時間に 15° ずつ東から西へ動いて見えること、地球の自転と公転がどちらも北極側から見て反時計回りであること、惑星と衛星を学びました。"], "steps": 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"この単元の問題には、北極の真上から見た図、地球から見た形をならべた図、表、電灯とボールを上から見た図があります。北極の真上から見た図では、中央に地球があり、そのまわりの円の上に月や金星の位置が名前つきでかかれています。月や金星は、太陽の光が当たる側が明るくかかれています。太陽の光は矢印で表されます。地球から見た形をならべた図では、月や金星の円の中に、光が当たらず見えない部分が影で表されています。表は、1行目と1列目に見出しがあり、残りのマスに観察の結果が入っています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "JP.FB.9.F2.6.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", 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"この単元で学ぶこと\nこの単元では、ある場所にすむ生物と、そのまわりの環境を一体のものとして見る考え方を学びます。はじめに、生物を、有機物をつくるもの、得るもの、分解するものの3つに分けます。次に、食べる・食べられる関係が鎖や網のようにつながるようすと、生物の数が支え合って保たれるしくみを学びます。そのあと、土の中の菌類や細菌類の働きを、デンプンと石灰水を使った実験で確かめます。さらに、炭素が有機物や二酸化炭素の形で生物と空気の間をめぐるようすをつかみます。最後に、観察や実験の結果から、どこまでいえるのかを考えて、判断のしかたを身につけます。\n\n大切なことば\n生態系：ある場所の生物と、光、水、空気、土のような生物以外のもの（非生物的環境）を合わせて、ひとつのまとまりとみなしたものを、生態系と呼びます。生物は、まわりの環境とも、ほかの生物とも、関わり合って生活しています。\n生産者：光合成を行い、二酸化炭素と水を材料にして、デンプンなどの有機物を自分でつくり出す生物です。陸上の植物のほか、水中で光合成をする小さな生物（植物プランクトン）も生産者です。生産者かどうかは、体の大きさではなく、光合成をするかどうかで決まります。\n消費者：自分では有機物をつくれないため、ほかの生物を食べるか、死んだ体（遺体）やふん（排出物）から有機物をとり入れるかして生活する生物です。植物を食べる草食動物も、動物を食べる肉食動物も、消費者です。\n分解者：死んだ生物の体やふんなどにふくまれる有機物を得て生活しながら、それを水や二酸化炭素のような無機物まで分解する生物です。菌類と細菌類が代表です。有機物を得て生活するので、分解者は消費者の仲間にも入ります。\n食物連鎖と食物網：食べる・食べられる関係が一列に並んだものを、食物連鎖と呼びます。自然界では、1種類の生物が何種類もの生物を食べたり、何種類もの生物に食べられたりするので、食物連鎖が何本も交わって、網の目の形になります。これを食物網と呼びます。矢印で表すときは、矢印の根もとが食べられるほう、矢印の先が食べるほうです。たとえば、「プランクトン → 小魚」は、小魚がプランクトンを食べることを示します。\n生物の数量の関係とつり合い：ふつう、生産者がもっとも多く、その次に草食動物、いちばん少ないのが肉食動物です。これを積み重ねると、ピラミッドの形になります。ある生物の数がいっとき多くなったり少なくなったりしても、まわりの生物の数も動いて、しばらくするともとの水準に近づきます。このように、長い目で見ると数量がほぼ保たれていることを、自然界のつり合いと呼びます。ただし、大きな環境の変化などで、つり合いがくずれてもとにもどらないこともあります。\n菌類と細菌類：地面や落ち葉の上には、目に見えないほど小さな生物（微生物）がたくさんいます。そのうち、体が菌糸という細い糸のようなものでできている、カビやキノコのなかまを菌類、納豆菌や乳酸菌、大腸菌などのなかまを細菌類と呼びます。どちらも、生物の死んだ体やふんの有機物を分解して、無機物にもどす働きをします。\n土壌動物：地面の下や、落ち葉の間にくらす小さな動物を、土壌動物と呼びます。ミミズ、ダンゴムシ、トビムシ、ダニ、ムカデなどがいます。多くは、落ち葉をかじって細かくくだき、菌類や細菌類が分解しやすい状態にします。小さな動物をとらえて食べる種類もいて、土壌動物は消費者です。落ち葉や遺体を食べる土壌動物は、分解者の働きの一部もになっています。観察するときは、観察のあとで、もとの場所にもどします。\n炭素の循環：炭素は、生物の体をつくる有機物にふくまれています。生産者は、光合成で空気中の二酸化炭素を使い、有機物をつくります。この有機物は、食べられることで消費者へ、死んだ体やふんになることで分解者へ移ります。生産者も消費者も分解者も、呼吸をして有機物を分解し、二酸化炭素を空気中に出します。炭素は、生物の間では有機物の形で、空気中では二酸化炭素の形で移り、くり返し自然界をめぐります。\n酸素の出入り：光合成のときは、空気中や水中の二酸化炭素を使い、酸素を外に出します。呼吸のときは、酸素を使い、二酸化炭素を外に出します。生物は、日光が当たっていても、呼吸を続けています。\nヨウ素液と石灰水：ヨウ素液にデンプンがふれると、液が青紫色に染まります。石灰水は、二酸化炭素にふれると白くにごります。この2つを使うと、デンプンが分解されたことや、二酸化炭素が出たことを確かめられます。\n\n前に学んだこと\n小学校では、生物が、水や空気を通してまわりの環境と関わっていることと、生物どうしが食べ物を通してつながっていることを学びました。\n中学2年では、植物が光を受けて二酸化炭素と水を原料にしてデンプンなどをつくる光合成と、生物が養分を分解して活動のためのエネルギーを取り出し、二酸化炭素を出す呼吸を学びました。デンプンは、ヨウ素液で調べられることも学びました。\n中学1年では、植物や動物を、体のつくりや生活のしかたの特徴によって、なかま分けしました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：何を調べたいのかをはっきりさせ、そのために変える条件と、同じにしておく条件を決めます。\n手順2：土の中の微生物を調べるときは、土を水に入れてよくまぜ、しばらく置いてから、ろ紙でこして液をとります。\n手順3：こした液を2つに分け、一方はそのままにし、もう一方は沸騰させてから冷まします。沸騰させたほうは、微生物がいない場合の、比べるもとになります。\n手順4：2つの液に、デンプン溶液を等しい量ずつ加え、ふたをして、同じ温度のところに数日置きます。\n手順5：置いたあとの液を少量ずつとってヨウ素液を加え、色の変化を記録します。気体の変化を調べるときは、容器を密閉して置き、中の気体を石灰水に入れて、にごり方を調べます。\n手順6：土の中の動物を調べるときは、場所ごとに、土をとる面積と深さをそろえます。土を白いバットに広げ、動物の種類と数を数えて、表に整理します。\n手順7：結果を、変えた条件と結びつけて考えます。1回の結果だけで言い切らず、同じ実験を何回か行って確かめます。\n手順8：土にふれたあとは、せっけんで手を洗います。微生物を育てた容器は、ふたを閉じたままにして、先生が示す方法でかたづけます。観察した動物は、もとの場所にもどします。\n\n例題1\n食物網から、食物連鎖を選ぶ：ある林で、だれがだれを食べるかを矢印でしめします。矢印の根もとが食べられるもの、矢印の先が食べるものです。木の葉 → ガの幼虫、木の葉 → カタツムリ、ガの幼虫 → クモ、ガの幼虫 → シジュウカラ、クモ → シジュウカラ、カタツムリ → マイマイカブリ、シジュウカラ → ハヤブサ、という関係があるとき、木の葉からシジュウカラまでの食物連鎖は、全部で何本ありますか。\n木の葉からシジュウカラへ、矢印の向きにたどる道すじを、すべて探します。\n木の葉からカタツムリへ進む道すじは、カタツムリからシジュウカラへの矢印がないので、シジュウカラに行きつきません。\n木の葉 → ガの幼虫 → シジュウカラ の道すじが1本あります。\n木の葉 → ガの幼虫 → クモ → シジュウカラ の道すじがもう1本あります。\nしたがって、食物連鎖は全部で2本です。\n\n例題2\n生物の一時的な増加から、つり合いにもどる順を考える：田んぼで、イネをウンカが食べ、ウンカをクモが食べています。ほかの生物は、出入りしないものとします。クモが一時的に増えました。このあと、各生物の数がどう変わっていくかを、順番に説明しましょう。\nクモが増えると、クモに食べられるウンカが多く食べられて、ウンカが減ります。\nウンカが減ると、ウンカに食べられていたイネが、食べられる量が減って増えます。\n一方、食べ物のウンカが減ったので、クモは食べ物が足りなくなって減ります。\nクモが減ると、ウンカがまた増えて、数量は、もとに近い状態にもどっていきます。\n\n例題3\n炭素の循環で、矢印の働きを答える：ある池で、炭素が移る道すじを、次のように矢印で表しました。水中の二酸化炭素 → 水草、水草 → 貝、貝 → 水中の二酸化炭素。貝から水中の二酸化炭素へ向かう矢印は、貝のどんな働きを表していますか。\n矢印は、炭素が移っていく方向を指しています。\n貝は動物なので、光合成はしません。体の中の有機物を分解して、活動のための力を取り出しています。\nこのとき、二酸化炭素ができて水中に出ていきます。\nしたがって、この矢印が表す働きは、呼吸です。\n\n例題4\n微生物の実験の結果から、わかることを考える：校庭のすみの土をこした液を、同じ量ずつ2本の試験管 E、F に入れました。さらに、デンプン溶液を等しい量ずつ入れて、ふたをし、E は 10 ℃、F は 30 ℃のところに4日間置きました。ヨウ素液を加えると、E は青紫色になり、F は色が変わりませんでした。この実験から、わかることを答えましょう。\nヨウ素液で青紫色に染まったら、デンプンが残っているしるしです。\nE には、デンプンが残っています。F には、デンプンがほとんど残っていません。\nE と F で変えた条件は、温度だけです。ほかの条件は、そろえてあります。\nしたがって、この土の液にいる微生物は、30 ℃のほうが、10 ℃より、デンプンを分解する働きが大きいことがわかります。\n\nよくあるまちがい\n植物は光合成だけをすると考える：植物も、動物と同様に、呼吸によって二酸化炭素を空気中に出しています。日光が当たっていても、夜でも、呼吸は続いています。\n分解者は菌類だけだと考える：菌類のほかに、細菌類も分解者です。また、分解者は有機物を得て生活するので、消費者の仲間にも入ります。\n矢印の向きを、食べるほうから食べられるほうだと考える：矢印は、根もとが食べられるほう、先が食べるほうです。向きを逆に読むと、鎖のもとになる生物をまちがえます。\n小さい生物は、すべて生産者だと考える：生産者かどうかは、大きさではなく、光合成をするかどうかで決まります。光合成をしない小さな動物は、消費者です。\nつり合いは、数がまったく変わらないことだと考える：数は、増えたり減ったりします。長い目で見て、ほぼもとにもどることが、つり合いです。\n生物が減ると、となりの生物だけに影響が出ると考える：食べる・食べられる関係でつながっているので、影響は鎖に沿って順に広がります。\n炭素が、生物の間を二酸化炭素の形で移ると考える：食べ物を通して生物から生物へ移るときは、有機物の形です。二酸化炭素の形で出入りするのは、生物と、空気や水との間です。\n沸騰させた液は、いらないと考える：沸騰させると微生物が死ぬので、微生物がいない場合と結果を比べられます。青紫色に染まったら、デンプンが残っているしるしです。逆に読まないようにします。\n\n確かめよう\n確かめ1：ある畑で、ダイズの葉を食べるアブラムシがいて、そのアブラムシをテントウムシが食べています。アブラムシは、生産者、消費者、分解者のどれですか。 答え：消費者です。アブラムシは、ダイズの葉から有機物を得ていて、自分では有機物をつくれないからです。\n確かめ2：イネ → イナゴ → カエル という食物連鎖で、イナゴを食べる生物はどれですか。矢印の根もとが、食べられるほうです。 答え：カエルです。矢印の先にいる生物が、根もとの生物を食べるからです。\n確かめ3：カビは、光合成をして有機物をつくりますか。 答え：つくりません。カビは菌類で、光合成をしません。死んだ生物の体などにふくまれる有機物を得て、生活しています。\n確かめ4：ある池で、植物プランクトンを食べるミジンコが、一時的に大きく減りました。それ以外の条件は同じだとすると、そのあと植物プランクトンは、増えますか、減りますか。 答え：増えます。ミジンコに食べられる量が減るからです。\n\nまとめ\nある場所の生き物と、光や水、空気、土などの環境を合わせて見たものを、生態系といいます。生物は、光合成によって有機物を生み出す生産者、有機物を得て生きる消費者、有機物を分解して水や二酸化炭素にもどす分解者に分けられ、分解者も消費者の仲間に入ります。食べる・食べられる関係は、鎖のような食物連鎖と、網のような食物網でつながり、矢印は食べられるほうから食べるほうに向けて引きます。生物の数は、いっとき増減しても、長い目で見るとほぼもとに近づき、これを自然界のつり合いといいます。菌類や細菌類は、死んだ体やふんにふくまれる有機物を無機物に分解し、土壌動物はそれを助けます。できた無機物は生産者に使われて、ふたたび有機物になります。炭素は、生物の間では有機物の形で、空気との間では二酸化炭素の形で、くり返しめぐります。実験や観察の結果を考えるときは、変えた条件と同じにした条件を確かめ、1回の結果だけで言い切らないようにします。\n\nやってみよう\n学校の庭や公園で、地面に落ちた葉を、落ちたばかりのもの、穴があいたもの、細かくくずれたもの、土にまじったものの順に集めて、紙の上に並べてスケッチします。そのうえで、それぞれの段階で、どんな生き物が関わっていそうかを考えてみましょう。土にさわったあとは、せっけんで手を洗います。\n\n図について\nこの単元の問題には、矢印でつないだ図、段を積み重ねた図、グラフ、表があります。矢印でつないだ図は、四角の中に生物の名前などが書かれ、矢印が食べられるほうから食べるほうへ、または物質の移る向きにかかれています。段を積み重ねた図は、下の段ほど広く、上の段ほどせまくなっています。グラフは、横軸が年や週、縦軸が個体数や質量の量です。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに調べた結果が入っています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、ある場所にすむ生物と、そのまわりの環境を一体のものとして見る考え方を学びます。はじめに、生物を、有機物をつくるもの、得るもの、分解するものの3つに分けます。次に、食べる・食べられる関係が鎖や網のようにつながるようすと、生物の数が支え合って保たれるしくみを学びます。そのあと、土の中の菌類や細菌類の働きを、デンプンと石灰水を使った実験で確かめます。さらに、炭素が有機物や二酸化炭素の形で生物と空気の間をめぐるようすをつかみます。最後に、観察や実験の結果から、どこまでいえるのかを考えて、判断のしかたを身につけます。", "keyConcepts": ["生態系：ある場所の生物と、光、水、空気、土のような生物以外のもの（非生物的環境）を合わせて、ひとつのまとまりとみなしたものを、生態系と呼びます。生物は、まわりの環境とも、ほかの生物とも、関わり合って生活しています。", "生産者：光合成を行い、二酸化炭素と水を材料にして、デンプンなどの有機物を自分でつくり出す生物です。陸上の植物のほか、水中で光合成をする小さな生物（植物プランクトン）も生産者です。生産者かどうかは、体の大きさではなく、光合成をするかどうかで決まります。", "消費者：自分では有機物をつくれないため、ほかの生物を食べるか、死んだ体（遺体）やふん（排出物）から有機物をとり入れるかして生活する生物です。植物を食べる草食動物も、動物を食べる肉食動物も、消費者です。", "分解者：死んだ生物の体やふんなどにふくまれる有機物を得て生活しながら、それを水や二酸化炭素のような無機物まで分解する生物です。菌類と細菌類が代表です。有機物を得て生活するので、分解者は消費者の仲間にも入ります。", "食物連鎖と食物網：食べる・食べられる関係が一列に並んだものを、食物連鎖と呼びます。自然界では、1種類の生物が何種類もの生物を食べたり、何種類もの生物に食べられたりするので、食物連鎖が何本も交わって、網の目の形になります。これを食物網と呼びます。矢印で表すときは、矢印の根もとが食べられるほう、矢印の先が食べるほうです。たとえば、「プランクトン → 小魚」は、小魚がプランクトンを食べることを示します。", "生物の数量の関係とつり合い：ふつう、生産者がもっとも多く、その次に草食動物、いちばん少ないのが肉食動物です。これを積み重ねると、ピラミッドの形になります。ある生物の数がいっとき多くなったり少なくなったりしても、まわりの生物の数も動いて、しばらくするともとの水準に近づきます。このように、長い目で見ると数量がほぼ保たれていることを、自然界のつり合いと呼びます。ただし、大きな環境の変化などで、つり合いがくずれてもとにもどらないこともあります。", "菌類と細菌類：地面や落ち葉の上には、目に見えないほど小さな生物（微生物）がたくさんいます。そのうち、体が菌糸という細い糸のようなものでできている、カビやキノコのなかまを菌類、納豆菌や乳酸菌、大腸菌などのなかまを細菌類と呼びます。どちらも、生物の死んだ体やふんの有機物を分解して、無機物にもどす働きをします。", "土壌動物：地面の下や、落ち葉の間にくらす小さな動物を、土壌動物と呼びます。ミミズ、ダンゴムシ、トビムシ、ダニ、ムカデなどがいます。多くは、落ち葉をかじって細かくくだき、菌類や細菌類が分解しやすい状態にします。小さな動物をとらえて食べる種類もいて、土壌動物は消費者です。落ち葉や遺体を食べる土壌動物は、分解者の働きの一部もになっています。観察するときは、観察のあとで、もとの場所にもどします。", "炭素の循環：炭素は、生物の体をつくる有機物にふくまれています。生産者は、光合成で空気中の二酸化炭素を使い、有機物をつくります。この有機物は、食べられることで消費者へ、死んだ体やふんになることで分解者へ移ります。生産者も消費者も分解者も、呼吸をして有機物を分解し、二酸化炭素を空気中に出します。炭素は、生物の間では有機物の形で、空気中では二酸化炭素の形で移り、くり返し自然界をめぐります。", "酸素の出入り：光合成のときは、空気中や水中の二酸化炭素を使い、酸素を外に出します。呼吸のときは、酸素を使い、二酸化炭素を外に出します。生物は、日光が当たっていても、呼吸を続けています。", "ヨウ素液と石灰水：ヨウ素液にデンプンがふれると、液が青紫色に染まります。石灰水は、二酸化炭素にふれると白くにごります。この2つを使うと、デンプンが分解されたことや、二酸化炭素が出たことを確かめられます。"], "priorKnowledge": ["小学校では、生物が、水や空気を通してまわりの環境と関わっていることと、生物どうしが食べ物を通してつながっていることを学びました。", "中学2年では、植物が光を受けて二酸化炭素と水を原料にしてデンプンなどをつくる光合成と、生物が養分を分解して活動のためのエネルギーを取り出し、二酸化炭素を出す呼吸を学びました。デンプンは、ヨウ素液で調べられることも学びました。", "中学1年では、植物や動物を、体のつくりや生活のしかたの特徴によって、なかま分けしました。"], "steps": ["手順1：何を調べたいのかをはっきりさせ、そのために変える条件と、同じにしておく条件を決めます。", "手順2：土の中の微生物を調べるときは、土を水に入れてよくまぜ、しばらく置いてから、ろ紙でこして液をとります。", "手順3：こした液を2つに分け、一方はそのままにし、もう一方は沸騰させてから冷まします。沸騰させたほうは、微生物がいない場合の、比べるもとになります。", "手順4：2つの液に、デンプン溶液を等しい量ずつ加え、ふたをして、同じ温度のところに数日置きます。", "手順5：置いたあとの液を少量ずつとってヨウ素液を加え、色の変化を記録します。気体の変化を調べるときは、容器を密閉して置き、中の気体を石灰水に入れて、にごり方を調べます。", "手順6：土の中の動物を調べるときは、場所ごとに、土をとる面積と深さをそろえます。土を白いバットに広げ、動物の種類と数を数えて、表に整理します。", "手順7：結果を、変えた条件と結びつけて考えます。1回の結果だけで言い切らず、同じ実験を何回か行って確かめます。", "手順8：土にふれたあとは、せっけんで手を洗います。微生物を育てた容器は、ふたを閉じたままにして、先生が示す方法でかたづけます。観察した動物は、もとの場所にもどします。"], "workedExamples": [{"title": "食物網から、食物連鎖を選ぶ", "problem": "ある林で、だれがだれを食べるかを矢印でしめします。矢印の根もとが食べられるもの、矢印の先が食べるものです。木の葉 → ガの幼虫、木の葉 → カタツムリ、ガの幼虫 → クモ、ガの幼虫 → シジュウカラ、クモ → シジュウカラ、カタツムリ → マイマイカブリ、シジュウカラ → ハヤブサ、という関係があるとき、木の葉からシジュウカラまでの食物連鎖は、全部で何本ありますか。", "solution": ["木の葉からシジュウカラへ、矢印の向きにたどる道すじを、すべて探します。", "木の葉からカタツムリへ進む道すじは、カタツムリからシジュウカラへの矢印がないので、シジュウカラに行きつきません。", "木の葉 → ガの幼虫 → シジュウカラ の道すじが1本あります。", "木の葉 → ガの幼虫 → クモ → シジュウカラ の道すじがもう1本あります。", "したがって、食物連鎖は全部で2本です。"]}, {"title": "生物の一時的な増加から、つり合いにもどる順を考える", "problem": "田んぼで、イネをウンカが食べ、ウンカをクモが食べています。ほかの生物は、出入りしないものとします。クモが一時的に増えました。このあと、各生物の数がどう変わっていくかを、順番に説明しましょう。", "solution": ["クモが増えると、クモに食べられるウンカが多く食べられて、ウンカが減ります。", "ウンカが減ると、ウンカに食べられていたイネが、食べられる量が減って増えます。", "一方、食べ物のウンカが減ったので、クモは食べ物が足りなくなって減ります。", "クモが減ると、ウンカがまた増えて、数量は、もとに近い状態にもどっていきます。"]}, {"title": "炭素の循環で、矢印の働きを答える", "problem": "ある池で、炭素が移る道すじを、次のように矢印で表しました。水中の二酸化炭素 → 水草、水草 → 貝、貝 → 水中の二酸化炭素。貝から水中の二酸化炭素へ向かう矢印は、貝のどんな働きを表していますか。", "solution": ["矢印は、炭素が移っていく方向を指しています。", "貝は動物なので、光合成はしません。体の中の有機物を分解して、活動のための力を取り出しています。", "このとき、二酸化炭素ができて水中に出ていきます。", "したがって、この矢印が表す働きは、呼吸です。"]}, {"title": "微生物の実験の結果から、わかることを考える", "problem": "校庭のすみの土をこした液を、同じ量ずつ2本の試験管 E、F に入れました。さらに、デンプン溶液を等しい量ずつ入れて、ふたをし、E は 10 ℃、F は 30 ℃のところに4日間置きました。ヨウ素液を加えると、E は青紫色になり、F は色が変わりませんでした。この実験から、わかることを答えましょう。", "solution": ["ヨウ素液で青紫色に染まったら、デンプンが残っているしるしです。", "E には、デンプンが残っています。F には、デンプンがほとんど残っていません。", "E と F で変えた条件は、温度だけです。ほかの条件は、そろえてあります。", "したがって、この土の液にいる微生物は、30 ℃のほうが、10 ℃より、デンプンを分解する働きが大きいことがわかります。"]}], "commonMistakes": ["植物は光合成だけをすると考える：植物も、動物と同様に、呼吸によって二酸化炭素を空気中に出しています。日光が当たっていても、夜でも、呼吸は続いています。", "分解者は菌類だけだと考える：菌類のほかに、細菌類も分解者です。また、分解者は有機物を得て生活するので、消費者の仲間にも入ります。", "矢印の向きを、食べるほうから食べられるほうだと考える：矢印は、根もとが食べられるほう、先が食べるほうです。向きを逆に読むと、鎖のもとになる生物をまちがえます。", "小さい生物は、すべて生産者だと考える：生産者かどうかは、大きさではなく、光合成をするかどうかで決まります。光合成をしない小さな動物は、消費者です。", "つり合いは、数がまったく変わらないことだと考える：数は、増えたり減ったりします。長い目で見て、ほぼもとにもどることが、つり合いです。", "生物が減ると、となりの生物だけに影響が出ると考える：食べる・食べられる関係でつながっているので、影響は鎖に沿って順に広がります。", "炭素が、生物の間を二酸化炭素の形で移ると考える：食べ物を通して生物から生物へ移るときは、有機物の形です。二酸化炭素の形で出入りするのは、生物と、空気や水との間です。", "沸騰させた液は、いらないと考える：沸騰させると微生物が死ぬので、微生物がいない場合と結果を比べられます。青紫色に染まったら、デンプンが残っているしるしです。逆に読まないようにします。"], "selfCheck": [{"question": "ある畑で、ダイズの葉を食べるアブラムシがいて、そのアブラムシをテントウムシが食べています。アブラムシは、生産者、消費者、分解者のどれですか。", "answer": "消費者です。アブラムシは、ダイズの葉から有機物を得ていて、自分では有機物をつくれないからです。"}, {"question": "イネ → イナゴ → カエル という食物連鎖で、イナゴを食べる生物はどれですか。矢印の根もとが、食べられるほうです。", "answer": "カエルです。矢印の先にいる生物が、根もとの生物を食べるからです。"}, {"question": "カビは、光合成をして有機物をつくりますか。", "answer": "つくりません。カビは菌類で、光合成をしません。死んだ生物の体などにふくまれる有機物を得て、生活しています。"}, {"question": "ある池で、植物プランクトンを食べるミジンコが、一時的に大きく減りました。それ以外の条件は同じだとすると、そのあと植物プランクトンは、増えますか、減りますか。", "answer": "増えます。ミジンコに食べられる量が減るからです。"}], "summary": "ある場所の生き物と、光や水、空気、土などの環境を合わせて見たものを、生態系といいます。生物は、光合成によって有機物を生み出す生産者、有機物を得て生きる消費者、有機物を分解して水や二酸化炭素にもどす分解者に分けられ、分解者も消費者の仲間に入ります。食べる・食べられる関係は、鎖のような食物連鎖と、網のような食物網でつながり、矢印は食べられるほうから食べるほうに向けて引きます。生物の数は、いっとき増減しても、長い目で見るとほぼもとに近づき、これを自然界のつり合いといいます。菌類や細菌類は、死んだ体やふんにふくまれる有機物を無機物に分解し、土壌動物はそれを助けます。できた無機物は生産者に使われて、ふたたび有機物になります。炭素は、生物の間では有機物の形で、空気との間では二酸化炭素の形で、くり返しめぐります。実験や観察の結果を考えるときは、変えた条件と同じにした条件を確かめ、1回の結果だけで言い切らないようにします。", "figureNote": "この単元の問題には、矢印でつないだ図、段を積み重ねた図、グラフ、表があります。矢印でつないだ図は、四角の中に生物の名前などが書かれ、矢印が食べられるほうから食べるほうへ、または物質の移る向きにかかれています。段を積み重ねた図は、下の段ほど広く、上の段ほどせまくなっています。グラフは、横軸が年や週、縦軸が個体数や質量の量です。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに調べた結果が入っています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "JP.FB.9.F2.7.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 3, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": 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{"type": "note", "id": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "title": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、身近な自然環境を調べ、人間の活動と自然界のつり合いが、どのように関わるかを学びます。はじめに、開発、排水、外来生物の3つの例で、原因から結果までのつながりを考えます。次に、気候変動と脱炭素社会を、短い期間の上下と長い期間の傾向に分けて見ます。そして、水生生物で川の水質を調べる方法と、地域の自然災害、ハザードマップの読み方を学びます。さらに、水と生物の資源を、育つ量や増える量と使う量のつり合いで考え、持続可能な社会について考えます。最後に、集めた資料から言えることと、言えないこととを分けて、根拠をもって判断する方法を身につけます。\n\n大切なことば\n自然界のつり合い：ある地域の生物の数や種類は、食べる側と食べられる側の関係でつながり、ほぼ一定の範囲に保たれています。この保たれた状態を、自然界のつり合いといいます。土地の利用や開発、資源の利用、環境中への物質の放出などの人間の活動は、生物の数や環境を変え、つり合いに影響することがあります。\n外来生物：人間の活動で別の地域から運ばれ、その場所に住みついた生物です。その地域にもともと生活している生物は、在来の生物とよばれます。外来生物が在来の生物をえさにしたり、食べ物や住む場所の競争相手になったりすると、在来の生物の数が変わり、つり合いがくずれることがあります。対策の基本は、持ちこまないこと、放さないこと、広げないことです。\n気候変動：気温などの気候が、長い期間をかけて一定の向きに変わっていくことです。主な原因の一つは、化石燃料の利用で、大気中の二酸化炭素などが増えてきたことです。気候が変わると、生物が生活する範囲が変わることがあります。ある1年の暑さや寒さは、気候変動とは区別します。\n脱炭素社会：二酸化炭素の出る量をできるだけ減らし、森林などが吸収する量と差し引きして、実質的にゼロにしようとする社会のことです。出る量を減らす工夫と、吸収する力を守る工夫の両方が必要です。\n水生生物と水質：川にすむ生物には、きれいな水を好むものと、よごれた水でもすめるものがあります。そのため、どんな生物がどれだけ見つかるかで、その場所の水質を調べることができます。きれいな水にすむ生物が多ければきれいな水、よごれた水にすむ生物が多ければきたない水と判断します。\n現地で調べる方法と、記録や資料で調べる方法：自然環境を調べる方法には、現地で生物を採集したり、気温を測ったり、葉の気孔を観察したりする方法と、過去の写真や観測記録、衛星画像などから調べる方法があります。昔のようすと今のようすを比べるには、記録や資料が役立ちます。\n地域の自然災害：地域では、洪水、津波、火山灰の降り積もり、活断層による地震などの自然災害が起こります。洪水は川沿いの低い土地、津波は海岸の低い土地が被害を受けやすく、火山灰は上空の偏西風にのって運ばれ、火山の東側に厚く積もりやすくなります。活断層は、過去に何度もずれ動いたあとが残り、これからもずれ動くおそれのある断層です。\n自然の恵みと災害：自然は災害をもたらしますが、同時に恵みも与えます。たとえば、火山の熱は温泉や地熱として、川が運んだ土砂は平野をつくり、川の水は飲み水や農業に使われて、人々の生活を支えています。同じ自然が、恵みと災害の両面をもっています。\nハザードマップ：予想される被害の範囲、避難所、避難の道などを示した地図です。避難所を選ぶときは、そこが浸水などが予想される区域の外にあるか、そこへ行く道が危険な場所を通らないか、を確かめます。最も近い避難所が、いつも最も安全とは限りません。\n水資源の利用：水は水の循環によって新しくなりますが、私たちがすぐに使える水の量は限られています。ダムのように水をためる施設には、安定して水を使えるなどの利点がある一方で、川の生物の移動や土砂の流れへの影響もあります。利点と影響を合わせて考える必要があります。下水処理場では、微生物が有機物を分解して、水の汚れを減らします。\n生物資源の利用：森林の木材や、魚などの水産資源は、育つ量や増える量の範囲で使えば、くり返し利用できます。育つ量や増える量をこえて使うと、資源が減っていきます。里山のように、人が手入れを続けることで保たれる自然もあります。\n持続可能な社会：今の私たちだけでなく、これから生まれてくる世代の人々も、資源や自然の恵みを使い続けられるよう、現在の使い方を見直して行動する社会です。資源を使わないことが目的ではなく、使い続けられるように、使い方と守り方を両立させます。\n資料から言えること：資料から言えるのは、データに書かれている事実と、そこから無理なく考えられることです。同じ時期に変化した2つの量は、関係している可能性は言えても、ただ1つの原因と断定はできません。短い期間のデータや1回の結果から、長い期間やいつでもの結論を出すのは、言いすぎです。\n調査の計画と安全：比べるときは、条件をそろえ、複数の地点で、くり返して調べます。信頼できる情報は、調べ方や出典がはっきりしたものです。川などの野外調査では、大人に同行してもらい、天気や川の水量の変化に注意します。\n\n前に学んだこと\n中学1年では、火山、火山灰、地震、断層について学びました。中学2年では、日本の気象や偏西風、大雨のしくみと、光合成や気孔のはたらきを学びました。この単元のはじめの学びでは、生態系、食物連鎖と食物網、分解者のはたらき、炭素の循環、生物の数のつり合いを学びました。これらを使って、人間の活動の影響や、地域の災害、資源の使い方を考えます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：調べたいことを決め、現地で直接調べるか、記録や資料で調べるか、両方を使うかを決めます。\n手順2：比べるときは、日、時間、方法などの条件をそろえます。複数の地点で、くり返して調べます。\n手順3：結果を、表やグラフにまとめます。表では見つかった数を、グラフでは軸の名前と単位を確かめます。\n手順4：表やグラフから、大きさの比べ方や変わり方の傾向を読み取ります。水生生物では、水質ごとに合計して比べます。\n手順5：資料の数字から言えることと、言いすぎになることを分けます。同じ時期に変わった量を、原因と決めつけていないか確かめます。\n手順6：根拠となるデータと、出典や調べ方を示して、考えたことを伝えます。感想や人数の多さは、根拠にしません。\n手順7：野外で調べるときは、大人といっしょに行き、天気や川の水量の変化を確かめて、危険がある場所には入りません。\n\n例題1\n水生生物の数から、川の水質を判断する：ある川の地点 S で、水生生物を採集して数えたところ、生物 G が 5、生物 H が 4、生物 I が 3、生物 J が 2、生物 K が 1、生物 L が 0 でした。生物 G と生物 H はきれいな水の生物、生物 I と生物 J はややきれいな水の生物、生物 K と生物 L はきたない水の生物とします。グループごとに数を足し、足した数が最も大きいグループで、地点 S の水質を答えましょう。\nきれいな水の生物は、5 + 4 = 9 です。\nややきれいな水の生物は、3 + 2 = 5 です。\nきたない水の生物は、1 + 0 = 1 です。\n最も大きいのは 9 のグループなので、地点 S の水質は、きれいな水です。1つの生物が見つかったかどうかだけでは決めません。\n\n例題2\nハザードマップで避難所を選ぶ：ある町のハザードマップがあります。川は南北に流れ、川の両側に浸水が予想される区域が広がっています。川の西側の区域の外に自宅の地点 T があり、その近くの高台に避難所 E があります。区域の中の川のすぐ近くに避難所 F、区域の中で川から少し離れた所に避難所 G、区域の外で川の対岸の低い土地に避難所 H があります。H へ行くには橋をわたります。地点 T から避難する先として、最も適切な避難所を選びましょう。\n避難所を、浸水が予想される区域の内か外かで分けます。F と G は区域の中なので、大雨のとき、水をかぶる危険があります。\n区域の外にあるのは E と H です。H は川の対岸にあり、行くには川にかかる橋をわたる必要があります。大雨のときに川に近づくのは危険です。\nE は区域の外の高台にあり、川をわたる必要もありません。地点 T から避難する先として最も適切なのは、避難所 E です。\n\n例題3\n数の変化から、言えることと、言えないこととを分ける：ある池のトンボの数を5年ごとに調べたところ、40匹、52匹、47匹、60匹、66匹でした。この資料から、言えることと、言えないこととを分けましょう。\n数は、40匹から 52匹へ増えたあと、47匹へ一度減り、その後 60匹、66匹へと増えています。\n言えることは、上下はあっても、全体としては長い期間で増えているということです。\n言えないことは、5年ごとにいつも増えているということです。また、増えた原因が1つだけだと決めることや、これからも必ず増え続けると決めることも、この資料だけでは言えません。\n\n例題4\n育つ量に合わせて、使う量の計画を選ぶ：ある森林の木材の量は 200 (相対値) で、1年に育つ量は 10 (相対値) です。1年に切る量の計画として、計画 W は 12、計画 X は 8、計画 Y は 10、計画 Z は 6 があります。木材の量を減らさずに、毎年できるだけ多く切れる計画を選びましょう。\n木材の量を保つには、1年に切る量が、1年に育つ量 10 をこえないことが必要です。\n10 以下の計画は、X の 8、Y の 10、Z の 6 です。W の 12 は育つ量をこえるので、毎年 2 ずつ木材の量が減ります。\n10 以下の計画の中で、切る量が最も多いのは Y の 10 です。したがって、選ぶ計画は Y です。\n\nよくあるまちがい\n自然のくり返しと人間の活動をまぜてしまう：季節による気温の変化や、天体の動きによる変化は、人間の活動がなくても起こります。人間の活動による変化と、自然に起こる変化は区別します。\n外来生物を、よいか悪いかだけで考える：外来生物は、悪い生物というよりも、持ちこまれた先の生物や環境に影響を与えることがある生物です。どんな影響があるかを、事実で考えます。\nある1年の暑さを、気候変動と考える：1年だけの気温の高さや低さは、自然な変動でも起こります。気候の変化は、長い期間の傾向で見ます。\n同じ時期に変わった2つの量について、原因と結果の関係だと決めてしまう：同じ時期に増えた2つの量は、関係があるかもしれないとは言えます。しかし、ほかの原因があるかもしれないので、1つの原因と決めつけません。\n1つの生物が見つかったことで水質を決める：水質は、水質ごとに生物の数を合計して、最も大きいグループで判断します。1つの生物が見つかったことだけでは決められません。\n最も近い避難所を、いつも最も安全と考える：近くても、浸水が予想される区域内にあれば危険です。区域の外にあるか、行く道が危険な場所を通らないかを確かめます。\n火山灰は、どの向きにも同じように降ると考える：日本付近の上空には西から東へふく風があるため、火山灰は火山の東側に偏って積もりやすくなります。\n資源は、使っても自然にいつも元にもどると考える：資源は、育つ量や増える量の範囲で使えば、くり返し使えます。それをこえて使うと、資源は減っていきます。\n多くの人が言うことや、自分の好みを、科学的な根拠と考える：根拠にするのは、調べて得られたデータです。人数の多さや好みは、データではありません。\n\n確かめよう\n確かめ1：川の水生生物を調べるとき、1つの生物が見つかったことだけで、水質を決めてはいけないのはなぜですか。 答え：1つの生物が見つかったことだけでは、その川全体の水質はわからないからです。水質ごとに生物の数を合計して、最も大きいグループを選んで判断します。\n確かめ2：ハザードマップで避難所を選ぶとき、確かめる2つのことは何ですか。 答え：1つめは、その避難所が浸水などが予想される区域の外にあることです。2つめは、そこへ行く道が危険な場所を通らないことです。\n確かめ3：ある牧草地で、牧草が1年に育つ量が 50 (相対値) のとき、毎年 60 (相対値) ずつ牧草を食べさせ続けると、牧草の量はどうなりますか。 答え：毎年、育つ量より 10 多く食べるので、牧草の量は少しずつ減っていきます。\n確かめ4：ある町で、夏にアイスクリームの売れた数と、川で泳ぐ人の数が、どちらも増えました。アイスクリームが売れたから、泳ぐ人が増えたと言えますか。 答え：言えません。どちらも気温の上昇など、別の原因で増えたのかもしれません。同じ時期に増えたことだけでは、一方が原因とは決められません。\n\nまとめ\n人間の活動は、開発、排水、外来生物のような形で、自然界のつり合いに影響することがあります。気候変動は、1年の上下ではなく、長い期間の傾向で見ます。川の水質は、水生生物の数を水質ごとに合計して調べます。地域で起こる災害は、記録や資料を使って調べ、ハザードマップで避難所と避難の道を安全の面から選びます。水や生物などの資源は、育つ量や増える量をこえないように使うと、くり返し利用できます。持続可能な社会は、今と将来の両方を考える社会です。資料から判断するときは、言えることと、言えないこととを分け、根拠となるデータと調べ方を示します。\n\nやってみよう\n自分が住んでいる地域のハザードマップを、家の人といっしょに見てみましょう。家から、避難所の1つまで行く道を考え、浸水などが予想される区域や、そのほかの危険な場所を通らない道を、家の人といっしょに決めて、紙に書いておきましょう。道は、歩いて確かめるときも、大人といっしょに行います。\n\n図について\nこの単元の問題には、流れ図、折れ線グラフ、表、円グラフ、ハザードマップ、年表があります。流れ図は、枠が矢印でつながり、起こる順に変化が書かれています。折れ線グラフは、横軸と縦軸に名前と単位が書かれ、点が線で結ばれています。表は、左の列と上の行に見出しがあり、残りのますに数が入っています。円グラフは、割合の大きさに合わせて部分に分かれ、名前が書かれています。ハザードマップは、川、浸水が予想される区域、高台、避難所の印などが色と記号で示された地図で、図の上が北です。年表は、左から右へ古い順にできごとが並び、時期が書かれています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、身近な自然環境を調べ、人間の活動と自然界のつり合いが、どのように関わるかを学びます。はじめに、開発、排水、外来生物の3つの例で、原因から結果までのつながりを考えます。次に、気候変動と脱炭素社会を、短い期間の上下と長い期間の傾向に分けて見ます。そして、水生生物で川の水質を調べる方法と、地域の自然災害、ハザードマップの読み方を学びます。さらに、水と生物の資源を、育つ量や増える量と使う量のつり合いで考え、持続可能な社会について考えます。最後に、集めた資料から言えることと、言えないこととを分けて、根拠をもって判断する方法を身につけます。", "keyConcepts": ["自然界のつり合い：ある地域の生物の数や種類は、食べる側と食べられる側の関係でつながり、ほぼ一定の範囲に保たれています。この保たれた状態を、自然界のつり合いといいます。土地の利用や開発、資源の利用、環境中への物質の放出などの人間の活動は、生物の数や環境を変え、つり合いに影響することがあります。", "外来生物：人間の活動で別の地域から運ばれ、その場所に住みついた生物です。その地域にもともと生活している生物は、在来の生物とよばれます。外来生物が在来の生物をえさにしたり、食べ物や住む場所の競争相手になったりすると、在来の生物の数が変わり、つり合いがくずれることがあります。対策の基本は、持ちこまないこと、放さないこと、広げないことです。", "気候変動：気温などの気候が、長い期間をかけて一定の向きに変わっていくことです。主な原因の一つは、化石燃料の利用で、大気中の二酸化炭素などが増えてきたことです。気候が変わると、生物が生活する範囲が変わることがあります。ある1年の暑さや寒さは、気候変動とは区別します。", "脱炭素社会：二酸化炭素の出る量をできるだけ減らし、森林などが吸収する量と差し引きして、実質的にゼロにしようとする社会のことです。出る量を減らす工夫と、吸収する力を守る工夫の両方が必要です。", "水生生物と水質：川にすむ生物には、きれいな水を好むものと、よごれた水でもすめるものがあります。そのため、どんな生物がどれだけ見つかるかで、その場所の水質を調べることができます。きれいな水にすむ生物が多ければきれいな水、よごれた水にすむ生物が多ければきたない水と判断します。", "現地で調べる方法と、記録や資料で調べる方法：自然環境を調べる方法には、現地で生物を採集したり、気温を測ったり、葉の気孔を観察したりする方法と、過去の写真や観測記録、衛星画像などから調べる方法があります。昔のようすと今のようすを比べるには、記録や資料が役立ちます。", "地域の自然災害：地域では、洪水、津波、火山灰の降り積もり、活断層による地震などの自然災害が起こります。洪水は川沿いの低い土地、津波は海岸の低い土地が被害を受けやすく、火山灰は上空の偏西風にのって運ばれ、火山の東側に厚く積もりやすくなります。活断層は、過去に何度もずれ動いたあとが残り、これからもずれ動くおそれのある断層です。", "自然の恵みと災害：自然は災害をもたらしますが、同時に恵みも与えます。たとえば、火山の熱は温泉や地熱として、川が運んだ土砂は平野をつくり、川の水は飲み水や農業に使われて、人々の生活を支えています。同じ自然が、恵みと災害の両面をもっています。", "ハザードマップ：予想される被害の範囲、避難所、避難の道などを示した地図です。避難所を選ぶときは、そこが浸水などが予想される区域の外にあるか、そこへ行く道が危険な場所を通らないか、を確かめます。最も近い避難所が、いつも最も安全とは限りません。", "水資源の利用：水は水の循環によって新しくなりますが、私たちがすぐに使える水の量は限られています。ダムのように水をためる施設には、安定して水を使えるなどの利点がある一方で、川の生物の移動や土砂の流れへの影響もあります。利点と影響を合わせて考える必要があります。下水処理場では、微生物が有機物を分解して、水の汚れを減らします。", "生物資源の利用：森林の木材や、魚などの水産資源は、育つ量や増える量の範囲で使えば、くり返し利用できます。育つ量や増える量をこえて使うと、資源が減っていきます。里山のように、人が手入れを続けることで保たれる自然もあります。", "持続可能な社会：今の私たちだけでなく、これから生まれてくる世代の人々も、資源や自然の恵みを使い続けられるよう、現在の使い方を見直して行動する社会です。資源を使わないことが目的ではなく、使い続けられるように、使い方と守り方を両立させます。", "資料から言えること：資料から言えるのは、データに書かれている事実と、そこから無理なく考えられることです。同じ時期に変化した2つの量は、関係している可能性は言えても、ただ1つの原因と断定はできません。短い期間のデータや1回の結果から、長い期間やいつでもの結論を出すのは、言いすぎです。", "調査の計画と安全：比べるときは、条件をそろえ、複数の地点で、くり返して調べます。信頼できる情報は、調べ方や出典がはっきりしたものです。川などの野外調査では、大人に同行してもらい、天気や川の水量の変化に注意します。"], "priorKnowledge": ["中学1年では、火山、火山灰、地震、断層について学びました。中学2年では、日本の気象や偏西風、大雨のしくみと、光合成や気孔のはたらきを学びました。この単元のはじめの学びでは、生態系、食物連鎖と食物網、分解者のはたらき、炭素の循環、生物の数のつり合いを学びました。これらを使って、人間の活動の影響や、地域の災害、資源の使い方を考えます。"], "steps": ["手順1：調べたいことを決め、現地で直接調べるか、記録や資料で調べるか、両方を使うかを決めます。", "手順2：比べるときは、日、時間、方法などの条件をそろえます。複数の地点で、くり返して調べます。", "手順3：結果を、表やグラフにまとめます。表では見つかった数を、グラフでは軸の名前と単位を確かめます。", "手順4：表やグラフから、大きさの比べ方や変わり方の傾向を読み取ります。水生生物では、水質ごとに合計して比べます。", "手順5：資料の数字から言えることと、言いすぎになることを分けます。同じ時期に変わった量を、原因と決めつけていないか確かめます。", "手順6：根拠となるデータと、出典や調べ方を示して、考えたことを伝えます。感想や人数の多さは、根拠にしません。", "手順7：野外で調べるときは、大人といっしょに行き、天気や川の水量の変化を確かめて、危険がある場所には入りません。"], "workedExamples": [{"title": "水生生物の数から、川の水質を判断する", "problem": "ある川の地点 S で、水生生物を採集して数えたところ、生物 G が 5、生物 H が 4、生物 I が 3、生物 J が 2、生物 K が 1、生物 L が 0 でした。生物 G と生物 H はきれいな水の生物、生物 I と生物 J はややきれいな水の生物、生物 K と生物 L はきたない水の生物とします。グループごとに数を足し、足した数が最も大きいグループで、地点 S の水質を答えましょう。", "solution": ["きれいな水の生物は、5 + 4 = 9 です。", "ややきれいな水の生物は、3 + 2 = 5 です。", "きたない水の生物は、1 + 0 = 1 です。", "最も大きいのは 9 のグループなので、地点 S の水質は、きれいな水です。1つの生物が見つかったかどうかだけでは決めません。"]}, {"title": "ハザードマップで避難所を選ぶ", "problem": "ある町のハザードマップがあります。川は南北に流れ、川の両側に浸水が予想される区域が広がっています。川の西側の区域の外に自宅の地点 T があり、その近くの高台に避難所 E があります。区域の中の川のすぐ近くに避難所 F、区域の中で川から少し離れた所に避難所 G、区域の外で川の対岸の低い土地に避難所 H があります。H へ行くには橋をわたります。地点 T から避難する先として、最も適切な避難所を選びましょう。", "solution": ["避難所を、浸水が予想される区域の内か外かで分けます。F と G は区域の中なので、大雨のとき、水をかぶる危険があります。", "区域の外にあるのは E と H です。H は川の対岸にあり、行くには川にかかる橋をわたる必要があります。大雨のときに川に近づくのは危険です。", "E は区域の外の高台にあり、川をわたる必要もありません。地点 T から避難する先として最も適切なのは、避難所 E です。"]}, {"title": "数の変化から、言えることと、言えないこととを分ける", "problem": "ある池のトンボの数を5年ごとに調べたところ、40匹、52匹、47匹、60匹、66匹でした。この資料から、言えることと、言えないこととを分けましょう。", "solution": ["数は、40匹から 52匹へ増えたあと、47匹へ一度減り、その後 60匹、66匹へと増えています。", "言えることは、上下はあっても、全体としては長い期間で増えているということです。", "言えないことは、5年ごとにいつも増えているということです。また、増えた原因が1つだけだと決めることや、これからも必ず増え続けると決めることも、この資料だけでは言えません。"]}, {"title": "育つ量に合わせて、使う量の計画を選ぶ", "problem": "ある森林の木材の量は 200 (相対値) で、1年に育つ量は 10 (相対値) です。1年に切る量の計画として、計画 W は 12、計画 X は 8、計画 Y は 10、計画 Z は 6 があります。木材の量を減らさずに、毎年できるだけ多く切れる計画を選びましょう。", "solution": ["木材の量を保つには、1年に切る量が、1年に育つ量 10 をこえないことが必要です。", "10 以下の計画は、X の 8、Y の 10、Z の 6 です。W の 12 は育つ量をこえるので、毎年 2 ずつ木材の量が減ります。", "10 以下の計画の中で、切る量が最も多いのは Y の 10 です。したがって、選ぶ計画は Y です。"]}], "commonMistakes": ["自然のくり返しと人間の活動をまぜてしまう：季節による気温の変化や、天体の動きによる変化は、人間の活動がなくても起こります。人間の活動による変化と、自然に起こる変化は区別します。", "外来生物を、よいか悪いかだけで考える：外来生物は、悪い生物というよりも、持ちこまれた先の生物や環境に影響を与えることがある生物です。どんな影響があるかを、事実で考えます。", "ある1年の暑さを、気候変動と考える：1年だけの気温の高さや低さは、自然な変動でも起こります。気候の変化は、長い期間の傾向で見ます。", "同じ時期に変わった2つの量について、原因と結果の関係だと決めてしまう：同じ時期に増えた2つの量は、関係があるかもしれないとは言えます。しかし、ほかの原因があるかもしれないので、1つの原因と決めつけません。", "1つの生物が見つかったことで水質を決める：水質は、水質ごとに生物の数を合計して、最も大きいグループで判断します。1つの生物が見つかったことだけでは決められません。", "最も近い避難所を、いつも最も安全と考える：近くても、浸水が予想される区域内にあれば危険です。区域の外にあるか、行く道が危険な場所を通らないかを確かめます。", "火山灰は、どの向きにも同じように降ると考える：日本付近の上空には西から東へふく風があるため、火山灰は火山の東側に偏って積もりやすくなります。", "資源は、使っても自然にいつも元にもどると考える：資源は、育つ量や増える量の範囲で使えば、くり返し使えます。それをこえて使うと、資源は減っていきます。", "多くの人が言うことや、自分の好みを、科学的な根拠と考える：根拠にするのは、調べて得られたデータです。人数の多さや好みは、データではありません。"], "selfCheck": [{"question": "川の水生生物を調べるとき、1つの生物が見つかったことだけで、水質を決めてはいけないのはなぜですか。", "answer": "1つの生物が見つかったことだけでは、その川全体の水質はわからないからです。水質ごとに生物の数を合計して、最も大きいグループを選んで判断します。"}, {"question": "ハザードマップで避難所を選ぶとき、確かめる2つのことは何ですか。", "answer": "1つめは、その避難所が浸水などが予想される区域の外にあることです。2つめは、そこへ行く道が危険な場所を通らないことです。"}, {"question": "ある牧草地で、牧草が1年に育つ量が 50 (相対値) のとき、毎年 60 (相対値) ずつ牧草を食べさせ続けると、牧草の量はどうなりますか。", "answer": "毎年、育つ量より 10 多く食べるので、牧草の量は少しずつ減っていきます。"}, {"question": "ある町で、夏にアイスクリームの売れた数と、川で泳ぐ人の数が、どちらも増えました。アイスクリームが売れたから、泳ぐ人が増えたと言えますか。", "answer": "言えません。どちらも気温の上昇など、別の原因で増えたのかもしれません。同じ時期に増えたことだけでは、一方が原因とは決められません。"}], "summary": "人間の活動は、開発、排水、外来生物のような形で、自然界のつり合いに影響することがあります。気候変動は、1年の上下ではなく、長い期間の傾向で見ます。川の水質は、水生生物の数を水質ごとに合計して調べます。地域で起こる災害は、記録や資料を使って調べ、ハザードマップで避難所と避難の道を安全の面から選びます。水や生物などの資源は、育つ量や増える量をこえないように使うと、くり返し利用できます。持続可能な社会は、今と将来の両方を考える社会です。資料から判断するときは、言えることと、言えないこととを分け、根拠となるデータと調べ方を示します。", "figureNote": "この単元の問題には、流れ図、折れ線グラフ、表、円グラフ、ハザードマップ、年表があります。流れ図は、枠が矢印でつながり、起こる順に変化が書かれています。折れ線グラフは、横軸と縦軸に名前と単位が書かれ、点が線で結ばれています。表は、左の列と上の行に見出しがあり、残りのますに数が入っています。円グラフは、割合の大きさに合わせて部分に分かれ、名前が書かれています。ハザードマップは、川、浸水が予想される区域、高台、避難所の印などが色と記号で示された地図で、図の上が北です。年表は、左から右へ古い順にできごとが並び、時期が書かれています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "JP.FB.9.F2.7.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 3, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0001", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-yougo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "体をつくる細胞の分裂という語の意味を覚えていることと、減数分裂や発生など似た語と区別することの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端で、体をつくる細胞が2つに分かれてふえるようすが見られました。このように、体をつくる細胞が2つに分かれる分裂の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["減数分裂", "受精", "発生", "体細胞分裂"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「減数分裂」は、生殖細胞をつくるときに、染色体の数が半分になる分裂のことです。体をつくる細胞が2つに分かれる分裂とは別のものです。", "「受精」は、生殖細胞どうしが合体して1つの細胞になることを指す語で、細胞が2つに分かれることではありません。", "「発生」について、受精卵が親と同じような体になるまでの過程を指す語であり、1つの細胞が2つに分かれる分裂の名称ではありません。", "正解。体をつくる細胞が2つに分かれる分裂を、体細胞分裂といいます。"], "explanation": "体をつくる細胞が2つに分かれる分裂を、体細胞分裂という。減数分裂は生殖細胞ができるときの分裂であり、受精と発生は細胞が分かれる分裂の名称ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunretsu-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f163df24c2d7084724d93bdb3f88eeb17133d70a61b39cd6ffe2e0e731638c30", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0002", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-yougo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "核の中に現れる分裂のときだけ見えるものを思い出すことと、中学2年で学んだ細胞のつくりと区別することの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端を酢酸オルセイン液で染めて顕微鏡で観察すると、細胞が分裂するとき、核の中によく染まるひも状のものが見られました。このひも状のものの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["染色体", "細胞膜", "葉緑体", "液胞"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。細胞が分裂するとき、核の中に現れて酢酸オルセイン液によく染まるひも状のものは、染色体です。", "「細胞膜」は、細胞のいちばん外側をつつむうすい膜のことで、核の中に現れるひも状のものではありません。", "「葉緑体」は、光合成を行う緑色の粒のことです。染色液でひも状に染まるものではありません。", "「液胞」について、細胞の中にあって水や物質をたくわえる袋のことであり、ひも状のものではありません。"], "explanation": "細胞が分裂するとき、核の中に、酢酸オルセイン液によく染まるひも状の染色体が現れる。細胞膜は細胞の外側の膜、葉緑体は光合成を行う粒、液胞は物質をたくわえる袋であり、いずれもひも状には見えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senshokutai-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e6e408feb31a75f2dd440547da7aa43bf63231ec120d2665271dcc5bff6d3a5a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0003", "familyId": "jp-f9-t11-senshokutai-suu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "分裂の前に複製が起こることを使うことと、減数分裂で染色体の数が半分になることと区別することの2点が必要です。", "question": "ある植物の体細胞の染色体の数は 16本です。この植物の体細胞が体細胞分裂をしてできた、1つの細胞にふくまれる染色体の数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["4本", "8本", "16本", "32本"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「4本」は、染色体を4つの細胞に分けたものと考えたものです。体細胞分裂でできる細胞は2つで、染色体は分けられて少なくなるのではありません。", "「8本」は、16本を2つの細胞に半分ずつ分けたものです。染色体の数が半分になるのは減数分裂で、体細胞分裂では元の細胞と同じ数になります。", "正解。分裂の前に染色体が複製されて、同じものが2組になり、それが2つの細胞に1組ずつ入ります。できた細胞の染色体は、元の細胞と同じ 16本です。", "「32本」は、複製されてふえた数を、そのままできた細胞の染色体の数と考えたものです。複製された染色体は2つの細胞に分かれて入るので、1つの細胞では 16本になります。"], "explanation": "体細胞分裂の前に染色体が複製されて、16本の同じものが2組になる。これが 16本ずつに分かれて、できた2つの細胞に入るので、1つの細胞の染色体は元と同じ 16本である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senshokutai-kazu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "242a6f6a7dace9408e913ad65957ac871933a9b615235fd89e9bc5ae4b7914d8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0004", "familyId": "jp-f9-t11-senshokutai-suu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "複製が分裂の前に起こることと、2つの細胞に1組ずつ入ることの2つを結び付け、似た言い方の誤りと区別する必要があります。", "question": "体細胞分裂では、分裂してできた2つの細胞が、元の細胞と同じ染色体をもっています。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分裂のときに染色体が途中で半分に切れて、それぞれの細胞に入るから。", "分裂の前に染色体が複製され、同じものが2つの細胞に1組ずつ入るから。", "分裂のあとで、それぞれの細胞が新しく別の染色体をつくり出すから。", "分裂のときに、染色体がすべて片方の細胞にまとめて入り、もう一方の細胞には入らないから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「分裂のときに染色体が途中で半分に切れて、それぞれの細胞に入るから。」は、染色体が分裂のときに切れると考えたものです。染色体は切れるのではなく、分裂の前に複製されて、同じものが2組になります。", "正解。体細胞分裂では、分裂の前に染色体が複製されて同じものが2組になり、それが2つの細胞に1組ずつ入ります。そのため、できた細胞は元の細胞と同じ染色体をもちます。", "「分裂のあとで、それぞれの細胞が新しく別の染色体をつくり出すから。」は、分裂のあとで染色体がつくられると考えたものです。複製は分裂の前に行われ、分裂のあとにつくり出されるのではありません。", "「分裂のときに、染色体がすべて片方の細胞にまとめて入り、もう一方の細胞には入らないから。」について、染色体が2つの細胞に分かれて入ることを見落としています。染色体は2つの細胞に同じものが1組ずつ入ります。"], "explanation": "分裂の前に染色体が複製されて、同じものが2組になる。それが2つの細胞に1組ずつ入るので、できた2つの細胞は元の細胞と同じ染色体をもつ。染色体が半分に切れるわけでも、分裂のあとにつくられるわけでもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukusei-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "steps[0]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a327b8ef1ca45916d9a805832efe2a14e02481f7c1604744451c99a59216d3ad", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0005", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-junjo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "5つの細胞で見える染色体の位置から段階を判断することと、アルファベット順にならない並びを選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、ある植物の根の先端で見られた、体細胞分裂のいろいろな段階の細胞を、順番をばらばらにしてかいたものです。A の細胞から始めて、分裂が進む順に A 〜 E を並べたものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A → D → C → E → B", "A → C → D → E → B", "A → D → E → C → B", "A → B → D → C → E"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。A は核だけが見える、分裂していない細胞です。次に、ひも状の染色体が見える D、染色体が中央に並ぶ C、染色体が両端へ分かれる E、2つの核ができて中央に仕切りができる B の順に進みます。", "「A → C → D → E → B」は、染色体が中央に並ぶ C を、ひも状の染色体が見える D より前に置いたものです。染色体はひも状に見えるようになってから、中央に並びます。", "「A → D → E → C → B」は、染色体が両端へ分かれる E を、中央に並ぶ C より前に置いたものです。染色体は中央に並んでから、両端へ分かれます。", "「A → B → D → C → E」について、2つの核ができて仕切りのある B を2番目に置いています。B は分裂の最後の段階で、染色体が動いたあとの細胞です。"], "explanation": "A は核だけが見えて、分裂が始まる前の細胞である。分裂が始まると、染色体がひも状に見える D、染色体が中央に並ぶ C、染色体が両端へ分かれる E、2つの核と仕切りができる B の順に進む。したがって A → D → C → E → B である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0005.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 60], "elements": [{"type": "rect", "x": 4.0, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0005.C", "labelX": 21.0, "labelY": 52}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 15, "x2": 26.0, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 21, "x2": 26.0, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 27, "x2": 26.0, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 33, "x2": 26.0, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "rect", "x": 43.2, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0005.A", "labelX": 60.2, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 60.2, "y": 24, "r": 7, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "rect", "x": 82.4, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0005.E", "labelX": 99.4, "labelY": 52}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 15, "x2": 91.4, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 15, "x2": 114.4, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 21, "x2": 91.4, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 21, "x2": 114.4, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 27, "x2": 91.4, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 27, "x2": 114.4, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 33, "x2": 91.4, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 33, "x2": 114.4, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "rect", "x": 121.6, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0005.B", "labelX": 138.6, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 130.6, "y": 24, "r": 4.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "circle", "x": 146.6, "y": 24, "r": 4.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "line", "x1": 138.6, "y1": 8, "x2": 138.6, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "rect", "x": 160.8, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0005.D", "labelX": 177.8, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 177.8, "y": 24, "r": 11, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "line", "x1": 171.8, "y1": 19.0, "x2": 174.8, "y2": 28.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 176.8, "y1": 17.0, "x2": 178.8, "y2": 27.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 180.8, "y1": 21.0, "x2": 184.8, "y2": 29.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 172.8, "y1": 27.0, "x2": 178.8, "y2": 32.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0006", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図で染色体が中央に並ぶ段階を見つけることと、複製が分裂の前に済んでいることを結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、ある植物の根の先端で見られた、体細胞分裂のいろいろな段階の細胞です。色をつけた細胞のようすを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["複製された染色体が、細胞の中央に並んでいる状態。", "染色体が、まだ複製されていない状態。", "染色体が、半数ずつ生殖細胞に分かれている状態。", "核が、2つできている状態。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。色をつけた細胞では、染色体が細胞の中央に並んでいます。染色体は分裂の前に複製されているので、複製された染色体が中央に並んでいる状態です。", "「染色体が、まだ複製されていない状態。」は、複製が分裂のあとに起こると考えたものです。複製は分裂の前に行われるので、中央に並んでいる染色体は複製されています。", "「染色体が、半数ずつ生殖細胞に分かれている状態。」は、体細胞分裂を減数分裂と取りちがえたものです。図は体細胞分裂の途中で、染色体は半数に分かれません。", "「核が、2つできている状態。」について、色をつけた細胞には、まだ核が2つできていません。2つの核は、染色体が両端に分かれたあとにできます。"], "explanation": "色をつけた細胞では、染色体が細胞の中央に並んでいる。染色体は分裂の前に複製されているので、複製された染色体が中央に並んだ状態である。核が2つできるのは、染色体が両端に分かれたあとである。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0006.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 60], "elements": [{"type": "rect", "x": 4.0, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0006.C", "labelX": 21.0, "labelY": 52}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 15, "x2": 26.0, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 21, "x2": 26.0, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 27, "x2": 26.0, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 33, "x2": 26.0, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "rect", "x": 43.2, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0006.A", "labelX": 60.2, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 60.2, "y": 24, "r": 7, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "rect", "x": 82.4, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0006.E", "labelX": 99.4, "labelY": 52}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 15, "x2": 91.4, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 15, "x2": 114.4, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 21, "x2": 91.4, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 21, "x2": 114.4, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 27, "x2": 91.4, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 27, "x2": 114.4, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 33, "x2": 91.4, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 33, "x2": 114.4, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "rect", "x": 121.6, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0006.B", "labelX": 138.6, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 130.6, "y": 24, "r": 4.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "circle", "x": 146.6, "y": 24, "r": 4.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "line", "x1": 138.6, "y1": 8, "x2": 138.6, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "rect", "x": 160.8, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0006.D", "labelX": 177.8, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 177.8, "y": 24, "r": 11, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "line", "x1": 171.8, "y1": 19.0, "x2": 174.8, "y2": 28.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 176.8, "y1": 17.0, "x2": 178.8, "y2": 27.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 180.8, "y1": 21.0, "x2": 184.8, "y2": 29.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 172.8, "y1": 27.0, "x2": 178.8, "y2": 32.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0007", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-hikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "植物と動物で分かれ方がちがうことを覚えることと、ちがう組み合わせの似た文を区別することの2点が必要です。", "question": "体細胞分裂の最後の段階では、1つの細胞が2つの細胞に分かれます。植物の細胞と動物の細胞での、細胞が2つに分かれるようすを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["植物の細胞では細胞がくびれ、動物の細胞では中央に仕切りができて、2つに分かれる。", "植物の細胞でも動物の細胞でも、中央に仕切りができて、それぞれが2つの細胞に分かれる。", "植物の細胞では中央に仕切りができ、動物の細胞では細胞がくびれて、2つに分かれる。", "植物の細胞でも動物の細胞でも、細胞が中央でくびれて、それぞれが2つの細胞に分かれる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「植物の細胞では細胞がくびれ、動物の細胞では中央に仕切りができて、2つに分かれる。」は、植物と動物を入れちがえたものです。細胞壁のある植物の細胞は仕切りができ、細胞壁のない動物の細胞はくびれます。", "「植物の細胞でも動物の細胞でも、中央に仕切りができて、それぞれが2つの細胞に分かれる。」は、植物の細胞のようすを動物の細胞にもあてはめたものです。動物の細胞は仕切りができず、くびれて分かれます。", "正解。植物の細胞では、中央に仕切りができて2つに分かれます。動物の細胞では、細胞が中央でくびれて2つに分かれます。", "「植物の細胞でも動物の細胞でも、細胞が中央でくびれて、それぞれが2つの細胞に分かれる。」について、動物の細胞のようすを植物の細胞にもあてはめています。植物の細胞は、中央に仕切りができて分かれます。"], "explanation": "植物の細胞は、中央に仕切りができて2つに分かれる。動物の細胞は、細胞が中央でくびれて2つに分かれる。細胞壁のある植物と、細胞壁のない動物とで、分かれ方がちがう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunretsu-shokubutsu-doubutsu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "58fd103c1f57ea1a8811b4cbeb85deb69613633ccefb563f2d3f3b7eb055afe9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0008", "familyId": "jp-f9-t11-kontan-junbi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "塩酸であたためる操作と染色の操作の役割を分けることと、細胞が生きたままではないことに気づくことの2点が必要です。", "question": "根の先端のプレパラートをつくるとき、切り取った根を、うすい塩酸に入れて約 60 ℃で数分あたためます。この操作を行う目的として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["細胞どうしを離れやすくして、1層に広げやすくするため。", "染色体を赤く染めて、顕微鏡で見やすくするため。", "細胞分裂をさかんにして、分裂中の細胞をふやすため。", "細胞を生きたまま保って、分裂を観察しやすくするため。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。うすい塩酸であたためると、細胞どうしが離れやすくなり、あとで押しつぶしたときに、細胞が1層に広がりやすくなります。", "「染色体を赤く染めて、顕微鏡で見やすくするため。」は、染色液のはたらきを、塩酸のはたらきと取りちがえたものです。染色体を染めるのは、酢酸オルセイン液などの染色液です。", "「細胞分裂をさかんにして、分裂中の細胞をふやすため。」は、塩酸が細胞の分裂を進めると考えたものです。塩酸であたためると細胞は死んでしまうので、分裂はさかんになりません。", "「細胞を生きたまま保って、分裂を観察しやすくするため。」について、うすい塩酸であたためた細胞は生きていません。生きたまま保つための操作ではなく、細胞を離れやすくするための操作です。"], "explanation": "根をうすい塩酸であたためると、細胞どうしをつなぐものがゆるんで、細胞が離れやすくなる。そのため、押しつぶしたときに細胞が1層に広がる。染色体を染めるのは染色液の役割である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "enzan-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "26d10dc1f16b6f72f555c0874f1556a1302b0eddf0f55bce8219010176491f75", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0009", "familyId": "jp-f9-t11-kontan-junbi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "染色液の名称と役割を結び付けることと、塩酸や押しつぶす操作の役割と区別することの2点が必要です。", "question": "根の先端のプレパラートをつくるとき、酢酸オルセイン液（または酢酸カーミン液）を使います。この液を使う目的として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["細胞どうしを離れやすくして、細胞をばらばらにするため。", "細胞を押しつぶして、1層に広がるようにするため。", "核や染色体を染めて、顕微鏡で見やすくするため。", "根の細胞を大きく育てて、観察しやすくするため。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「細胞どうしを離れやすくして、細胞をばらばらにするため。」は、うすい塩酸であたためる操作の目的です。染色液のはたらきではありません。", "「細胞を押しつぶして、1層に広がるようにするため。」は、ろ紙をのせて押しつぶす操作の目的と取りちがえたものです。染色液は、細胞の形を変えるものではありません。", "正解。酢酸オルセイン液や酢酸カーミン液は、染色液です。核や染色体を染めて、顕微鏡で見やすくします。", "「根の細胞を大きく育てて、観察しやすくするため。」について、染色液は核や染色体を染めるための液です。染色液を加えても、細胞が育つことはありません。"], "explanation": "酢酸オルセイン液や酢酸カーミン液は染色液で、核や染色体を染めて、顕微鏡で見やすくする。細胞どうしを離れやすくするのはうすい塩酸、細胞を広げるのは押しつぶす操作である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senshoku-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["steps[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5060f288fd54af5d94c4c5cc84eb7f1f7461ea2465195111f1cca81a56cfd1b9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0010", "familyId": "jp-f9-t11-ne-bunpu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "根の先端と根もとで細胞のようすがちがうことを知っていることと、根毛などほかの特徴と区別することの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端から根もとまでを顕微鏡で観察し、体細胞分裂をしている細胞が見られる場所を調べました。その結果として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["根もとに近い部分に、多く見られる。", "根毛が多い部分に、多く見られる。", "根のどの部分にも、同じ割合で見られる。", "根の先端に近い部分に、多く見られる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「根もとに近い部分に、多く見られる。」は、先端と根もとを入れちがえたものです。根もとに近い部分では、細胞が大きくなっていて、分裂している細胞はあまり見られません。", "「根毛が多い部分に、多く見られる。」は、根毛が水を吸収するはたらきをもつことから、分裂が多い場所と考えたものです。根毛の多い部分は、先端より根もとに近い側にあります。", "「根のどの部分にも、同じ割合で見られる。」について、根の中で細胞分裂は同じ割合で起こっていません。先端に近い部分で、とくにさかんに起こっています。", "正解。体細胞分裂をしている細胞は、根の先端に近い部分に多く見られます。"], "explanation": "根では、体細胞分裂をしている細胞は、先端に近い部分に多く見られる。根もとに近い部分では、分裂した細胞が大きくなっている。分裂の割合は、根の場所によってちがう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ne-bunretsu-basho", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84b1464d3b4609aedbb9f81ad544b9e804400ac7730893db5f04e1d9205ed8a2", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0011", "familyId": "jp-f9-t11-seichou-shikumi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "細胞の数と大きさの2つの変化を同時に考えることと、片方だけを成長の原因とする文を除くことの2点が必要です。", "question": "生物が成長するとき、体をつくる細胞に起こることを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分裂して細胞の数がふえるが、細胞の大きさは変わらないこと。", "細胞の数は変わらず、それぞれの細胞だけが大きくなること。", "細胞が大きくなるほど、細胞の数が減っていくこと。", "分裂して細胞の数がふえ、ふえた細胞がそれぞれ大きくなること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「分裂して細胞の数がふえるが、細胞の大きさは変わらないこと。」は、成長を細胞の数がふえることだけと考えたものです。分裂でできた細胞は、そのあと大きくなります。", "「細胞の数は変わらず、それぞれの細胞だけが大きくなること。」は、成長を細胞が大きくなることだけと考えたものです。生物が成長するときには、細胞の数もふえます。", "「細胞が大きくなるほど、細胞の数が減っていくこと。」について、成長で細胞の数は減りません。分裂でふえた細胞が大きくなっても、数はそのままです。", "正解。生物の成長は、細胞が分裂して数がふえることと、ふえた細胞のひとつひとつが大きくなることの、2つによって起こります。"], "explanation": "生物が成長するときは、細胞が分裂して数がふえ、ふえた細胞がそれぞれ大きくなる。数だけがふえる、大きさだけが変わるという考え方は不十分で、細胞の数が減ることもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seichou-ryouhou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "530996556db216d12c4e2546598fd74777220e531c1fbe91a9b4f3beac2ccf89", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0012", "familyId": "jp-f9-t11-ne-bunpu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "図の2つの部分で細胞の大きさと染色体の有無を読み取ることと、2つの部分を取りちがえた文を除くことの2点が必要です。", "question": "図は、ある植物の根の先端を縦に切ってつくったプレパラートを顕微鏡で観察して、細胞のようすをかいたものです。細胞の中の短い線は、染色体を表しています。図の X の部分と Y の部分の細胞を比べた結果として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["X では縦に長い大きな細胞が多く、Y では小さな細胞や分裂中の細胞が多く見られる。", "X の部分でも Y の部分でも、小さな細胞や、染色体の線が見える細胞が多く見られる。", "X の部分でも Y の部分でも、縦に長い大きな細胞が、たくさん見られる。", "X では小さな細胞や分裂中の細胞が多く、Y では縦に長い大きな細胞が多く見られる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「X では縦に長い大きな細胞が多く、Y では小さな細胞や分裂中の細胞が多く見られる。」は、X と Y を入れちがえたものです。先端に近い X が分裂のさかんな部分で、根もとに近い Y では細胞が大きくなっています。", "「X の部分でも Y の部分でも、小さな細胞や、染色体の線が見える細胞が多く見られる。」は、Y の細胞も分裂していると考えたものです。図の Y の細胞は縦に長く、染色体の線は見えません。", "「X の部分でも Y の部分でも、縦に長い大きな細胞が、たくさん見られる。」について、X の細胞は小さく、染色体の線のある細胞もあります。縦に長い大きな細胞が多いのは Y だけです。", "正解。X の細胞は小さく、染色体が見える分裂中の細胞もあります。Y の細胞は縦に長く、X より大きく、染色体は見えません。"], "explanation": "図の X では、細胞が小さく、染色体を表す線が見える分裂中の細胞もある。Y では、細胞が縦に長くて大きく、染色体は見えない。分裂は先端に近い部分でさかんで、根もとに近い部分では細胞が大きくなっている。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0012.alt", "viewBox": [0, 0, 120, 150], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[40, 10], [80, 10], [80, 105], [72, 128], [60, 140], [48, 128], [40, 105]], "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 44, "y": 88, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 88, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 60, "y": 88, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 68, "y": 88, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 44, "y": 96, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 96, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 60, "y": 96, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 68, "y": 96, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 44, "y": 104, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 104, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 60, "y": 104, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 68, "y": 104, "w": 7, "h": 7, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 44, "y": 50, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 50, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 60, "y": 50, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 68, "y": 50, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 44, "y": 65, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 65, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 60, "y": 65, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 68, "y": 65, "w": 7, "h": 13, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "line", "x1": 47.5, "y1": 88, "x2": 47.5, "y2": 93, "stroke": "purple", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 63.5, "y1": 96, "x2": 63.5, "y2": 101, "stroke": "purple", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 55.5, "y1": 104, "x2": 55.5, "y2": 109, "stroke": "purple", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 88, "y1": 50, "x2": 88, "y2": 78, "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0012.Y", "labelX": 98, "labelY": 64.0}, {"type": "line", "x1": 88, "y1": 88, "x2": 88, "y2": 112, "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0012.X", "labelX": 98, "labelY": 100.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0013", "familyId": "jp-f9-t11-kontan-junbi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "5つの操作の目的を考えて順に並べることと、染色や押しつぶしを置く位置を入れちがえた並びを除くことの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端で、体細胞分裂を観察するプレパラートをつくります。次の①〜⑤は、その操作を順番をばらばらにして書いたものです。① 染色液をたらす。② ろ紙をのせて押しつぶす。③ 水で洗う。④ うすい塩酸に入れてあたためる。⑤ カバーガラスをかける。操作を行う順に並べたものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① → ④ → ③ → ⑤ → ②", "④ → ③ → ① → ⑤ → ②", "④ → ③ → ① → ② → ⑤", "④ → ① → ⑤ → ② → ③"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「① → ④ → ③ → ⑤ → ②」は、染色を塩酸であたためる操作より前に置いたものです。染色は、塩酸で処理して水で洗ったあとに行います。", "正解。塩酸であたためて細胞を離れやすくし、水で洗って塩酸を落とします。そのあと染色液をたらし、カバーガラスをかけて、最後にろ紙をのせて押しつぶします。", "「④ → ③ → ① → ② → ⑤」は、押しつぶす操作をカバーガラスをかける操作より前に置いたものです。カバーガラスをかけてから、その上にろ紙をのせて押しつぶします。", "「④ → ① → ⑤ → ② → ③」について、水で洗う操作を最後に置いています。水で洗うのは塩酸を落とすためで、染色液をたらす前に行います。"], "explanation": "根をうすい塩酸であたためて細胞を離れやすくし、水で洗って塩酸を落とす。染色液をたらして核と染色体を染め、カバーガラスをかけ、最後にろ紙をのせて押しつぶす。順は、④ → ③ → ① → ⑤ → ② である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kontan-junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[7]", "steps[8]", "steps[9]", "steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e55580402a3c672ff58f320523dd683ed802e5d046b733845a37b1ef0c581e29", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0014", "familyId": "jp-f9-t11-seichou-shikumi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "観察した2つの結果を両方使うことと、片方だけで説明する考えや誤った考察を評価することの2点が必要です。", "question": "たろうさんは、ある植物の根を観察して、「根がのびるのは、根の先端で細胞の数がふえるからだけである」と考えました。そこで、根のプレパラートを観察すると、先端付近では分裂中の細胞が多く見られ、先端から少しはなれた部分の細胞は、先端付近の細胞より縦に長いことがわかりました。この観察の結果から、たろうさんの考えについて言えることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["細胞の数がふえることに加えて、細胞が大きくなることもはたらいているといえる。", "細胞の数がふえることだけで説明できるので、たろうさんの考えは観察の結果と合っていて正しいといえる。", "細胞が大きくなることだけがはたらいていて、細胞の数はふえていないといえる。", "細胞が縦に長いのは分裂した直後の細胞だからで、成長とは関係ないといえる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。先端付近では分裂中の細胞が多く、数がふえています。また、先端から少しはなれた部分の細胞は縦に長く大きくなっているので、数がふえることに加えて、細胞が大きくなることもはたらいています。", "「細胞の数がふえることだけで説明できるので、たろうさんの考えは観察の結果と合っていて正しいといえる。」は、観察した結果の一部だけを使ったものです。細胞が縦に長くなっていることは、数がふえるだけでは説明できません。", "「細胞が大きくなることだけがはたらいていて、細胞の数はふえていないといえる。」は、細胞が長くなったことだけを見たものです。先端付近で分裂中の細胞が多く見られたので、細胞の数もふえています。", "「細胞が縦に長いのは分裂した直後の細胞だからで、成長とは関係ないといえる。」について、縦に長い細胞は、分裂中の細胞が多い先端付近ではなく、先端から少しはなれた部分で見られています。縦に長いのは、分裂のあとに大きくなった細胞だからです。"], "explanation": "先端付近に分裂中の細胞が多いので、細胞の数がふえていることがわかる。先端から少しはなれた部分の細胞は縦に長く、大きくなっていることもわかる。したがって、根ののびには、細胞の数がふえることに加えて、細胞が大きくなることもはたらいている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seichou-kousatsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "steps[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "acef22b416e6f5e4950123b6fb0188f3238b1c6c107d92acd04393ba3be64a96", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0015", "familyId": "jp-f9-t11-seichou-shikumi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "受精卵から体ができる過程を体細胞分裂で説明することと、減数分裂や細胞の合体を使った誤りを除くことの2点が必要です。", "question": "カエルなどの多細胞生物の体は、1つの受精卵からつくられます。受精卵から体がつくられるようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["受精卵が減数分裂をくり返して、細胞の数がふえ、体がつくられる。", "受精卵が体細胞分裂をくり返して、細胞の数がふえ、体がつくられる。", "受精卵が分裂せずに、大きくなるだけで、体がつくられる。", "たくさんの細胞が合体して、大きくなることで、体がつくられる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「受精卵が減数分裂をくり返して、細胞の数がふえ、体がつくられる。」は、体細胞分裂を減数分裂と取りちがえたものです。減数分裂は生殖細胞をつくるときの分裂で、体をつくる分裂ではありません。", "正解。受精卵は体細胞分裂をくり返して、細胞の数をふやします。ふえた細胞がそれぞれ大きくなりながら、体がつくられます。", "「受精卵が分裂せずに、大きくなるだけで、体がつくられる。」は、成長を1つの細胞が大きくなることだけと考えたものです。体は、細胞の数がふえることでつくられます。", "「たくさんの細胞が合体して、大きくなることで、体がつくられる。」について、細胞は合体してふえるのではありません。1つの細胞が分裂してふえていきます。"], "explanation": "多細胞生物の体は、1つの受精卵が体細胞分裂をくり返して細胞の数をふやし、ふえた細胞が大きくなってつくられる。減数分裂は生殖細胞ができるときの分裂であり、細胞が合体してふえることもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "juseiran-seichou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "508cd3dd7d5cbd3d192c59367d418086296d0785152e4e783d8045c7812784da", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0016", "familyId": "jp-f9-t11-senshokutai-suu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "体細胞分裂で起こることを複数の文から確かめることと、減数分裂の特徴が混ざった文を見つけることの2点が必要です。", "question": "体細胞分裂のようすについて説明した文として__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分裂が始まる前に、それぞれの染色体が複製されて、同じものが2組になること。", "分裂してできた細胞の染色体の数が、元の細胞の半分になること。", "染色体が細胞の中央にそろって並んだあと、細胞の両端に分かれて動いていくこと。", "元の細胞と同じ数の染色体をもつ、2つの細胞ができること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「分裂が始まる前に、それぞれの染色体が複製されて、同じものが2組になること。」は、体細胞分裂で実際に起こることです。染色体は、分裂の前に複製されて、同じものが2組になります。", "正解。体細胞分裂でできた細胞の染色体の数は、元の細胞と同じです。染色体の数が半分になるのは、減数分裂のときです。", "「染色体が細胞の中央にそろって並んだあと、細胞の両端に分かれて動いていくこと。」は、体細胞分裂で実際に起こることです。中央に並んだ染色体は、2つに分かれて細胞の両端へ動きます。", "「元の細胞と同じ数の染色体をもつ、2つの細胞ができること。」について、体細胞分裂で実際に起こることです。複製された染色体が分かれて入るので、2つの細胞は元の細胞と同じ染色体をもちます。"], "explanation": "体細胞分裂でできた細胞の染色体の数は、元の細胞と同じである。染色体の数が半分になるのは減数分裂であり、この文は正しくない。分裂の前の複製、中央への整列と両端への移動、同じ染色体をもつ2つの細胞は、いずれも体細胞分裂で起こる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taisaibou-seishitsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "keyConcepts[2]", "steps[0]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "596d10cc828d8b61a66b02db2438b400d48d8b1512469acfd7688fb783dc69d3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0017", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-yougo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "分裂していない細胞の見え方を思い出すことと、分裂の途中の細胞の見え方と区別することの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端で、体細胞分裂をしていない細胞を酢酸オルセイン液で染めて、顕微鏡で観察しました。この細胞に見られるようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["染色体が細胞の中央に並んで見える。", "核が2つできて、細胞の中央に仕切りのようなものが見える。", "ひも状の染色体は見えず、核がはっきりと見える。", "染色体が両端に分かれて見える。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「染色体が細胞の中央に並んで見える。」は、分裂の途中の細胞のようすです。分裂していない細胞では、染色体は中央に並びません。", "「核が2つできて、細胞の中央に仕切りのようなものが見える。」は、分裂の最後の段階の細胞のようすです。分裂していない細胞は、核を1つだけもっています。", "正解。分裂していない細胞では、ひも状の染色体は見えず、核がはっきりと見えます。", "「染色体が両端に分かれて見える。」について、分裂の途中で見られるようすです。分裂していない細胞では、染色体が分かれて動くことはありません。"], "explanation": "体細胞分裂をしていない細胞では、核がはっきり見え、ひも状の染色体は見えない。染色体が中央に並ぶ、両端へ分かれる、核が2つできるのは、いずれも分裂の途中や最後の段階で見られるようすである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunretsu-mae", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "49aac44fa9919ad424e924c884d991d914019e5ea4cd7314bee4654776dc8c4b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0018", "familyId": "jp-f9-t11-senshokutai-suu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2回の分裂で細胞の数が4個になることを求めることと、1つの細胞あたりの染色体の数が変わらないことを使うことの2点が必要です。", "question": "ある植物の体細胞の染色体の数は 16本です。この植物の1つの体細胞が、体細胞分裂を続けて2回行いました。「細胞の数、染色体の数」の順に示した、できた細胞の数と、できた細胞1つにふくまれる染色体の数の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2個、8本", "4個、4本", "4個、16本", "4個、64本"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2個、8本」は、分裂を1回だけと考え、染色体の数が半分になると考えたものです。分裂は2回行われて4個になり、染色体の数も半分にはなりません。", "「4個、4本」は、16本を4個の細胞で分けたものです。体細胞分裂では、分裂の前に染色体が複製されてから2つの細胞に分かれるので、どの細胞も 16本をもちます。", "正解。1回の分裂で細胞は2個になり、2回続けると 2 × 2 = 4個になります。体細胞分裂では、どの細胞も元と同じ 16本の染色体をもちます。", "「4個、64本」について、4個の細胞の染色体の合計を、1つの細胞の数として書いたものです。1つの細胞が 16本をもつので、合計は 64本ですが、1つの細胞では 16本です。"], "explanation": "1回の体細胞分裂で細胞は2倍になる。2回続けると、1個 → 2個 → 4個となる。体細胞分裂でできた細胞は、元の細胞と同じ 16本の染色体をもつ。4個の細胞の合計は 64本であるが、1つの細胞では 16本である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senshokutai-nikai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "932cc3298d5b0f4768474b9571a2aa7a30b99dd365f6c68b3e1dd2c6793d9689", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0019", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "染色体が両端へ動いた段階であることを図から読み取ることと、そのあとに起こる変化を順序どおりに選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、ある植物の根の先端で見られた、体細胞分裂のいろいろな段階の細胞です。色をつけた細胞では、このあと分裂が進んで、どのような変化が起こりますか。その変化として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["染色体がふたたび細胞の中央に集まること。", "両端に核ができ、細胞が2つに分かれること。", "染色体が細胞の片側だけに集まったまま、分裂が止まること。", "2つの細胞が合体して、1つの細胞になること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「染色体がふたたび細胞の中央に集まること。」は、分裂の順を逆にたどると考えたものです。両端へ動いた染色体は中央にもどらず、両端で新しい核の中に入ります。", "正解。色をつけた細胞では、染色体が両端に分かれて動いています。このあと、両端に新しい核ができ、細胞が2つに分かれます。", "「染色体が細胞の片側だけに集まったまま、分裂が止まること。」は、染色体が片方にかたよると考えたものです。染色体は、同じ数ずつ両端へ分かれていきます。", "「2つの細胞が合体して、1つの細胞になること。」について、体細胞分裂は1つの細胞が2つに分かれる分裂です。分裂の最後に、細胞が合体することはありません。"], "explanation": "色をつけた細胞では、染色体が細胞の両端へ分かれて動いている。このあと、両端にそれぞれ新しい核ができ、細胞が2つに分かれる。染色体が中央にもどることや、細胞が合体することはない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0019.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 60], "elements": [{"type": "rect", "x": 4.0, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0019.C", "labelX": 21.0, "labelY": 52}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 15, "x2": 26.0, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 21, "x2": 26.0, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 27, "x2": 26.0, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 16.0, "y1": 33, "x2": 26.0, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "rect", "x": 43.2, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0019.A", "labelX": 60.2, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 60.2, "y": 24, "r": 7, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "rect", "x": 82.4, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0019.E", "labelX": 99.4, "labelY": 52}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 15, "x2": 91.4, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 15, "x2": 114.4, "y2": 15, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 21, "x2": 91.4, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 21, "x2": 114.4, "y2": 21, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 27, "x2": 91.4, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 27, "x2": 114.4, "y2": 27, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 84.4, "y1": 33, "x2": 91.4, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "line", "x1": 107.4, "y1": 33, "x2": 114.4, "y2": 33, "stroke": "purple", "width": 1.6}, {"type": "rect", "x": 121.6, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0019.B", "labelX": 138.6, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 130.6, "y": 24, "r": 4.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "circle", "x": 146.6, "y": 24, "r": 4.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "line", "x1": 138.6, "y1": 8, "x2": 138.6, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "rect", "x": 160.8, "y": 6, "w": 34, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0019.D", "labelX": 177.8, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 177.8, "y": 24, "r": 11, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "line", "x1": 171.8, "y1": 19.0, "x2": 174.8, "y2": 28.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 176.8, "y1": 17.0, "x2": 178.8, "y2": 27.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 180.8, "y1": 21.0, "x2": 184.8, "y2": 29.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 172.8, "y1": 27.0, "x2": 178.8, "y2": 32.0, "stroke": "purple", "width": 1.4}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0020", "familyId": "jp-f9-t11-seichou-shikumi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "分裂直後の細胞が小さいという観察から、成長の流れを順に考えることと、一方だけをくり返す考えを除くことの2点が必要です。", "question": "ある植物の根を観察すると、分裂したばかりの2つの細胞は、分裂する前の細胞より小さく、そのあとそれぞれが大きくなることがわかりました。根の細胞がふえながら成長するようすを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["細胞が分裂のたびにどんどん小さくなりながら、細胞の数だけがふえることをくり返す。", "細胞が大きくなるのは最初の1回だけで、そのあとは分裂だけをくり返す。", "分裂した細胞が大きくならないまま、細胞の数だけがふえることをくり返す。", "分裂して小さくなった細胞が大きくなり、一部の細胞がまた分裂することをくり返す。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「細胞が分裂のたびにどんどん小さくなりながら、細胞の数だけがふえることをくり返す。」は、細胞が分裂するたびに小さくなり続けると考えたものです。分裂してできた細胞は、そのあと大きくなります。", "「細胞が大きくなるのは最初の1回だけで、そのあとは分裂だけをくり返す。」は、大きくなることが1回で終わると考えたものです。分裂でできた細胞は、そのたびに大きくなります。", "「分裂した細胞が大きくならないまま、細胞の数だけがふえることをくり返す。」について、細胞が大きくならないと、根はのびません。分裂した細胞は、大きくなってから、また分裂することがあります。", "正解。分裂してできた小さな細胞は、それぞれ大きくなります。そのうち一部の細胞がまた分裂して、数をふやします。この、大きくなることと分裂することのくり返しで、根は成長します。"], "explanation": "分裂したばかりの細胞は小さく、そのあと大きくなる。大きくなった細胞の一部が、また分裂する。この、分裂と、細胞が大きくなることのくり返しによって、細胞の数がふえながら根が成長する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seichou-kurikaeshi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a728639ec3c1384dab78fceea10000a814b3f66b302888d2f11a755897c9b812", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0021", "familyId": "jp-f9-t11-musei-seishoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "無性生殖の特徴を受精の有無で説明することと、有性生殖、発生、減数分裂の説明と区別することの2点が必要です。", "question": "生物の殖え方には、無性生殖と有性生殖があります。無性生殖の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["受精をしないで、親の体の一部から新しい個体ができること。", "生殖細胞が受精して、新しい個体ができること。", "受精卵が体細胞分裂をくり返して、親と同じような体になること。", "生殖細胞ができるとき、染色体の数が半分になること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。無性生殖は、受精をしないで、親の体の一部から新しい個体ができる殖え方です。", "「生殖細胞が受精して、新しい個体ができること。」は、有性生殖の説明です。無性生殖では、受精が行われません。", "「受精卵が体細胞分裂をくり返して、親と同じような体になること。」は、発生の説明です。殖え方の種類ではなく、受精卵が個体になる過程を表しています。", "「生殖細胞ができるとき、染色体の数が半分になること。」について、減数分裂の説明です。殖え方の名称ではなく、生殖細胞ができるときの分裂を表しています。"], "explanation": "無性生殖は、受精をしないで、親の体の一部から新しい個体ができる殖え方である。生殖細胞が受精するのは有性生殖、受精卵が個体になる過程は発生、染色体の数が半分になる分裂は減数分裂である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "musei-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b5e60e1a122d9203e447b7de878b223f01594c7468e771a6c10353a15cfe6f2e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0022", "familyId": "jp-f9-t11-yuusei-seishoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "受精卵ができる過程を思い出すことと、無性生殖や体細胞分裂のものと区別することの2点が必要です。", "question": "有性生殖で新しい個体ができるとき、その個体のもとになるものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生殖細胞どうしが受精してできたもの。", "親の体の一部が、そのまま分かれてできたもの。", "体細胞が2つに分かれてできたもの。", "1つの生殖細胞だけでできたもの。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。有性生殖では、生殖細胞どうしが受精して受精卵ができます。受精卵が、新しい個体のもとになります。", "「親の体の一部が、そのまま分かれてできたもの。」は、無性生殖の考え方です。有性生殖では、親の体の一部がそのまま新しい個体になるのではありません。", "「体細胞が2つに分かれてできたもの。」は、体細胞分裂でできた細胞を、新しい個体のもとと考えたものです。体細胞分裂は、体をつくる細胞をふやす分裂です。", "「1つの生殖細胞だけでできたもの。」について、生殖細胞が1つだけでは受精は起こりません。2つの生殖細胞が受精して、新しい個体のもとができます。"], "explanation": "有性生殖では、生殖細胞どうしが受精して受精卵ができ、受精卵が新しい個体のもとになる。親の体の一部が分かれるのは無性生殖であり、体細胞が分かれるだけでも、生殖細胞が1つだけでも、新しい個体のもとにはならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yuusei-moto", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bee4ff322e2ab189181e5166726718defbc109986f10ec9854252a026c3873ce", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0023", "familyId": "jp-f9-t11-musei-seishoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "単細胞生物の分裂を無性生殖と判断することと、受精卵や種子から育つ例を有性生殖の過程として除くことの2点が必要です。", "question": "生物のふえ方や体の変化について述べた、次の4つのできごとがあります。このうち、無性生殖にあたるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ゾウリムシが、1つの細胞が2つに分かれてふえること。", "メダカの受精卵から、時間がたって、子メダカがかえること。", "アブラナの種子が発芽して、芽が出ること。", "カエルの卵が、育っておたまじゃくしになること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ゾウリムシは単細胞生物で、1つの細胞が2つに分かれてふえます。受精を行わない無性生殖です。", "「メダカの受精卵から、時間がたって、子メダカがかえること。」は、受精卵から個体になる発生です。受精が行われているので、有性生殖の過程です。", "「アブラナの種子が発芽して、芽が出ること。」は、種子から芽が出る成長を、無性生殖と考えたものです。種子は受精でできるので、有性生殖でできたものです。", "「カエルの卵が、育っておたまじゃくしになること。」について、受精卵が成長して個体になる発生です。受精した卵から育つので、有性生殖の過程です。"], "explanation": "ゾウリムシは単細胞生物で、1つの細胞が2つに分かれてふえる。これは受精を行わない無性生殖である。メダカやカエルの受精卵の成長、アブラナの種子の発芽は、受精でできたものから育つ有性生殖の過程である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "musei-rei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96aff5e23895a3826de77f6539a1c58267b0795c55f2908e4919485146f76bc7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0024", "familyId": "jp-f9-t11-musei-seishoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "植物の体の一部からふえる例を栄養生殖という語に結び付けることと、受精や発生など別の語と区別することの2点が必要です。", "question": "ジャガイモのいもや、イチゴのほふく茎から新しい株ができるように、植物の体の一部から新しい個体ができる無性生殖を、何といいますか。その名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["受精", "栄養生殖", "発生", "減数分裂"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「受精」は、生殖細胞どうしが合体して受精卵ができることです。受精を行わない無性生殖の名称ではありません。", "正解。ジャガイモのいもやイチゴのほふく茎など、植物の体の一部から新しい個体ができる無性生殖を、栄養生殖といいます。", "「発生」について、受精卵が個体になるまでの過程を指す語です。植物の体の一部から新しい個体ができる殖え方ではありません。", "「減数分裂」は、生殖細胞ができるときに染色体の数が半分になる分裂のことです。殖え方の名称ではありません。"], "explanation": "植物の体の一部から新しい個体ができる無性生殖を、栄養生殖という。受精は生殖細胞が合体すること、発生は受精卵が個体になる過程、減数分裂は染色体の数が半分になる分裂であり、いずれも殖え方の名称ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "eiyou-seishoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "712409f01e046f5f412bc9b6771366c0903323eb512067d7892f17900f5fcd12", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0025", "familyId": "jp-f9-t11-yuusei-seishoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "植物と動物で生殖細胞の名称がちがうことを覚えることと、花粉や胚珠などの部分の名称と区別することの2点が必要です。", "question": "有性生殖では、生殖細胞どうしが受精します。被子植物と動物でつくられる生殖細胞の名称をまとめたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["被子植物では精子と卵、動物では精細胞と卵細胞がつくられる。", "被子植物では花粉と胚珠、動物では精子と卵が、それぞれつくられる。", "被子植物でも動物でも、どちらも精子と卵がつくられる。", "被子植物では精細胞と卵細胞、動物では精子と卵がつくられる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「被子植物では精子と卵、動物では精細胞と卵細胞がつくられる。」は、被子植物と動物の名称を入れちがえたものです。精子と卵は動物の生殖細胞、精細胞と卵細胞は被子植物の生殖細胞です。", "「被子植物では花粉と胚珠、動物では精子と卵が、それぞれつくられる。」は、花粉や胚珠を生殖細胞と考えたものです。花粉や胚珠は、生殖細胞をふくむ被子植物の部分で、細胞の名称ではありません。", "「被子植物でも動物でも、どちらも精子と卵がつくられる。」について、被子植物では精子ではなく、精細胞がつくられます。被子植物の生殖細胞の名称は、動物とはちがいます。", "正解。被子植物では、花粉の中に精細胞が、胚珠の中に卵細胞がつくられます。動物では、精子と卵がつくられます。"], "explanation": "被子植物の生殖細胞は、花粉の中の精細胞と、胚珠の中の卵細胞である。動物の生殖細胞は、精子と卵である。花粉や胚珠は生殖細胞をふくむ部分であり、被子植物の生殖細胞を精子と卵とよぶことはない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seishoku-saibou-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46ec9358194820543f035716c197e67fc18207cb6a1d54aca6b5885f45879977", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0026", "familyId": "jp-f9-t11-hassei-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "受精卵のあとの段階を表す語を選ぶことと、生殖細胞や植物の語など別の種類の語と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、動物が有性生殖で、生殖細胞から親と同じような体になるまでの流れを示したものです。図の □ にあてはまる語を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["精子", "胚珠", "胚", "染色体"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「精子」は、受精にかかわる生殖細胞です。図では、すでに「生殖細胞」と「受精」が書かれていて、受精卵のあとには入りません。", "「胚珠」は、被子植物の花にあって、中に卵細胞をふくむ部分です。動物の体になるまでの流れには出てきません。", "正解。受精卵は体細胞分裂をくり返して、胚になります。胚がさらに成長して、親と同じような体になります。", "「染色体」について、細胞の核に現れるひも状のものです。受精卵が親と同じような体になるまでの途中の段階を表す語ではありません。"], "explanation": "受精卵は、体細胞分裂をくり返して胚になり、胚が成長して親と同じような体になる。したがって、受精卵と親と同じような体の間に入る語は胚である。精子は生殖細胞、胚珠は植物の花の部分、染色体は核の中のものである。", "figure": {"kind": "flow", "direction": "horizontal", "numbered": false, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0026.n1", "shape": "process"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0026.n2", "shape": "process"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0026.n3", "shape": "process"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0026.n4", "shape": "process"}, {"id": "n5", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0026.n5", "shape": "process"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}, {"from": "n4", "to": "n5"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0026.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hassei-nagare", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f2319a0e9d9a61d4ae90023e65f417a305fdcfe41fc55af86ec49ee91809d2e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0027", "familyId": "jp-f9-t11-yuusei-seishoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "発生の範囲を受精卵から個体になるまでと正しくとらえることと、成長、受精、生殖の説明と区別することの2点が必要です。", "question": "有性生殖では、受精卵から新しい個体ができます。発生の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生まれた個体が、細胞の数と大きさをふやして、大人の体になっていく過程のこと。", "生殖細胞の核どうしが合体して、1つの細胞になる過程のこと。", "生物が、自分と同じ種類の新しい個体をつくって、子孫をふやすこと。", "受精卵が分裂をくり返して胚になり、親と同じような体になる過程のこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「生まれた個体が、細胞の数と大きさをふやして、大人の体になっていく過程のこと。」は、成長の説明です。発生は、受精卵が個体になるまでの過程で、生まれたあとの変化ではありません。", "「生殖細胞の核どうしが合体して、1つの細胞になる過程のこと。」は、受精の説明です。発生は、受精のあとに受精卵が分裂をくり返す過程を指します。", "「生物が、自分と同じ種類の新しい個体をつくって、子孫をふやすこと。」について、生殖の説明です。生殖は殖え方全体を指し、受精卵が個体になるまでの過程だけを指す語ではありません。", "正解。発生は、受精卵が体細胞分裂をくり返して胚になり、親と同じような体になるまでの過程のことです。"], "explanation": "発生は、受精卵が体細胞分裂をくり返して胚になり、親と同じような体になるまでの過程のことである。成長は生まれたあとの変化、受精は生殖細胞の核が合体すること、生殖は子孫をふやすこと全体を指す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hassei-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f0627f6ef0336fcca78af0e8102bf37029efca40feeed76fb971e1b2c2e1791d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0028", "familyId": "jp-f9-t11-kafunkan-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の線が花粉から胚珠へのびる管であることを読み取ることと、めしべの部分の名称と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、被子植物のめしべの断面を模式的に示したものです。めしべの先端についた花粉から、根もとのふくらんだ部分の中の丸いものに向かって、色をつけた線がのびています。この色をつけた線が表すものの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花粉管", "胚珠", "柱頭", "子房"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。めしべの先端についた花粉からのびて、胚珠に向かう管を、花粉管といいます。花粉管の中を、精細胞の核が運ばれます。", "「胚珠」は、根もとのふくらんだ部分の中にある丸いものです。図で色をつけた線は、その丸いものに向かってのびているもので、胚珠そのものではありません。", "「柱頭」は、めしべの先端の、花粉がつく部分です。図の色をつけた線は、花粉がついたところからのびているもので、柱頭ではありません。", "「子房」について、胚珠を包む、めしべの根もとのふくらんだ部分です。色をつけた線は、その部分の中をのびていくものです。"], "explanation": "被子植物では、花粉がめしべの先端につくと、花粉から胚珠に向かって管がのびる。この管を花粉管という。胚珠は子房の中にあり、子房はめしべの根もとのふくらんだ部分、柱頭は花粉がつく先端の部分である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.t11.mesibe-alt", "viewBox": [0, 0, 120, 120], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[48, 10], [72, 10], [74, 18], [66, 22], [65, 50], [82, 58], [86, 80], [78, 106], [60, 112], [42, 106], [34, 80], [38, 58], [55, 50], [54, 22], [46, 18]], "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "circle", "x": 45, "y": 84, "r": 5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 90, "r": 5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 75, "y": 84, "r": 5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 52, "y": 7, "r": 2.6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 6, "r": 2.6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 68, "y": 7, "r": 2.6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "line", "x1": 60, "y1": 8.6, "x2": 60, "y2": 85, "stroke": "accent", "width": 1.8}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kafunkan-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "22de3d5d2603d72c517fdfd571f9fe5176aec4c93bb2933a8070cd83b3aba71f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0029", "familyId": "jp-f9-t11-kafunkan-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "受精を核どうしの合体として説明することと、花粉が柱頭につくことなど受精に近い出来事と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、被子植物のめしべの断面を模式的に示したものです。めしべの先端に花粉がつき、根もとのふくらんだ部分の中には、胚珠が3つかかれています。花粉から1つの胚珠に向かって、色をつけた線がのびています。受精のようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["柱頭についた花粉が、めしべの柱頭の細胞と合体する。", "花粉管の中の精細胞の核が、胚珠の中の卵細胞の核と合体する。", "花粉管の中の精細胞の核が、子房のかべをつくる細胞の核と合体する。", "胚珠の中の卵細胞の核が、別の胚珠の卵細胞の核と合体する。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「柱頭についた花粉が、めしべの柱頭の細胞と合体する。」は、受精を、花粉が柱頭につくことと取りちがえたものです。受精は、生殖細胞の核どうしが合体することです。", "正解。花粉管の中を運ばれた精細胞の核が、胚珠の中の卵細胞の核と合体します。この合体が受精で、受精卵ができます。", "「花粉管の中の精細胞の核が、子房のかべをつくる細胞の核と合体する。」は、受精する相手を、子房の細胞と考えたものです。精細胞の核が合体する相手は、胚珠の中の卵細胞の核です。", "「胚珠の中の卵細胞の核が、別の胚珠の卵細胞の核と合体する。」について、卵細胞どうしでは受精は起こりません。受精は、精細胞の核と卵細胞の核の間で起こります。"], "explanation": "花粉がつくと、花粉管が胚珠に向かってのびる。花粉管の中を運ばれた精細胞の核が、胚珠の中の卵細胞の核と合体する。これが受精で、受精卵ができる。花粉が柱頭につくことは受精ではない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.t11.mesibe-alt", "viewBox": [0, 0, 120, 120], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[48, 10], [72, 10], [74, 18], [66, 22], [65, 50], [82, 58], [86, 80], [78, 106], [60, 112], [42, 106], [34, 80], [38, 58], [55, 50], [54, 22], [46, 18]], "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "circle", "x": 45, "y": 84, "r": 5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 90, "r": 5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 75, "y": 84, "r": 5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 52, "y": 7, "r": 2.6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 6, "r": 2.6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 68, "y": 7, "r": 2.6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "line", "x1": 60, "y1": 8.6, "x2": 60, "y2": 85, "stroke": "accent", "width": 1.8}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kafunkan-jusei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "42bedac58992c75c906696fa321484cf596e4fe4f4acd3d1eb99f2b9f7ba57be", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0030", "familyId": "jp-f9-t11-gensuu-bunretsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "減数分裂で半分になることと、受精で2つの生殖細胞の数が足されることの2つの計算を、順に使う必要があります。", "question": "ある動物の体細胞の染色体の数は 24本です。「生殖細胞の染色体の数、受精卵の染色体の数」の順に示した、この動物の生殖細胞と受精卵にふくまれる染色体の数の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6本、12本", "12本、12本", "12本、24本", "24本、48本"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「6本、12本」は、染色体の数を2回続けて半分にしたものです。半分になるのは生殖細胞ができるときの1回だけで、受精卵では元の数にもどります。", "「12本、12本」は、受精で2つの生殖細胞が合体して、染色体が合わさることを考えなかったものです。受精卵は、両方の 12本を合わせた 24本になります。", "正解。生殖細胞がつくられるときの減数分裂で、染色体の数は半分の 12本になります。精子と卵が受精すると、12本 + 12本 = 24本の受精卵になります。", "「24本、48本」について、減数分裂で染色体の数が半分になることを考えなかったものです。生殖細胞が 24本だと、受精卵は 48本になり、世代ごとに染色体がふえてしまいます。"], "explanation": "減数分裂により、生殖細胞の染色体の数は体細胞の半分の 12本になる。受精では、精子の 12本と卵の 12本が合わさるので、受精卵の染色体は 12 + 12 = 24本になり、体細胞と同じ数にもどる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gensuu-kazu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c98faabcaa6cb05f86d6490a52ad8fb744bf4e9601ebb2a0b32409725c15c4c7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0031", "familyId": "jp-f9-t11-gensuu-bunretsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "染色体の数を半分にする分裂と受精を結び付けて意味を説明することと、形質や細胞の大きさについての誤った説明を除くことの2点が必要です。", "question": "生殖細胞がつくられるときには、染色体の数が半分になる減数分裂が行われます。減数分裂が行われることの意味として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["受精しても、子の染色体の数が親と同じに保たれること。", "受精によって、子の染色体の数が、親の染色体の数の2倍になること。", "生殖細胞を、体細胞よりもずっと大きな細胞にすること。", "子の形質を、両親のどちらとも、まったく同じにすること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。生殖細胞の染色体の数が半分になるので、2つの生殖細胞が受精して合わさると、染色体の数が親と同じにもどります。そのため、世代がかわっても染色体の数が保たれます。", "「受精によって、子の染色体の数が、親の染色体の数の2倍になること。」は、減数分裂がないときに起こることです。減数分裂があるので、受精しても子の染色体の数は、親の2倍にはなりません。", "「生殖細胞を、体細胞よりもずっと大きな細胞にすること。」は、染色体の数が半分になることを、細胞が大きくなることと取りちがえたものです。減数分裂は、細胞の大きさをかえるものではありません。", "「子の形質を、両親のどちらとも、まったく同じにすること。」について、有性生殖の子は、両親から染色体を半分ずつ受けつぐので、形質が親とまったく同じになるとは限りません。"], "explanation": "減数分裂で生殖細胞の染色体の数が半分になるので、受精で合わさると親と同じ数にもどる。このため、世代がかわっても染色体の数が保たれる。減数分裂は、細胞を大きくするものでも、子の形質を親と同じにするものでもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gensuu-imi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12d721315056ad89d51997dc413a97dd9b3d4a9cda256ab008fdd57b2ee04772", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0032", "familyId": "jp-f9-t11-keishitsu-dentatsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "子が受けつぐ染色体のちがいを使って2つの殖え方の結果を比べることと、入れちがえた文や同じ結果とする文を除くことの2点が必要です。", "question": "親の形質が子に伝わるようすを、無性生殖でふえた場合と有性生殖でふえた場合で比べました。その結果として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["無性生殖では親と同じとは限らない形質の子ができ、有性生殖では、親と同じ形質の子ができる。", "無性生殖では親と同じ形質の子ができ、有性生殖では親と同じとは限らない形質の子ができる。", "無性生殖でも有性生殖でも、どちらの場合も、親と同じ形質の子ができる。", "無性生殖でも有性生殖でも、どちらの場合も、親と同じとは限らない形質の子ができる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「無性生殖では親と同じとは限らない形質の子ができ、有性生殖では、親と同じ形質の子ができる。」は、無性生殖と有性生殖を入れちがえたものです。親と同じ染色体を受けつぐのは無性生殖のほうです。", "正解。無性生殖では、子は親と同じ染色体を受けつぐので、親と同じ形質になります。有性生殖では、両親から染色体を半分ずつ受けつぐので、子の形質は親と同じとは限りません。", "「無性生殖でも有性生殖でも、どちらの場合も、親と同じ形質の子ができる。」は、有性生殖の子が、親と同じ染色体だけを受けつぐと考えたものです。有性生殖の子は、両親の染色体を半分ずつ受けつぎます。", "「無性生殖でも有性生殖でも、どちらの場合も、親と同じとは限らない形質の子ができる。」について、無性生殖の子は、親と同じ染色体を受けつぎます。したがって、親と同じ形質になります。"], "explanation": "無性生殖では、子は親の染色体と同じものを受けつぐので、親と同じ形質の子ができる。有性生殖では、子は両親から染色体を半分ずつ受けつぐので、親と同じとは限らない形質の子ができる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keishitsu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4349f3372bdca6b674cca5b19a150f746f2410789f2ed830d22888ad76eda090", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0033", "familyId": "jp-f9-t11-senshokutai-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "図から生殖細胞が1本ずつをもつことを読み取ることと、受精で両方の1本が合わさることを使うことの2点が必要です。", "question": "図は、ある生物の父と母から受精卵ができるまでの染色体を、模式的に示したものです。左の四角は父と母の体細胞、中央の四角はそれぞれの体細胞からつくられた生殖細胞です。右の「受精卵」の四角には、まだ何もかかれていません。線は染色体を表していて、青い線は父から、だいだい色の線は母から伝わる染色体です。この生物の受精卵がもつ染色体として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["父の体細胞の2本だけを、そのままもつ。", "父の2本と母の2本の、合計4本のすべてをもつ。", "母から受けとった1本だけを、そのままもつ。", "父から1本、母から1本の、合計2本をもつ。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「父の体細胞の2本だけを、そのままもつ。」は、父の体細胞の染色体を、そのまま受精卵にもたせたものです。受精卵の染色体は、生殖細胞に入った1本ずつが合わさります。", "「父の2本と母の2本の、合計4本のすべてをもつ。」は、減数分裂で染色体が半分になることを考えなかったものです。図の生殖細胞は、どちらも1本だけをもっています。", "「母から受けとった1本だけを、そのままもつ。」について、受精卵は、母の生殖細胞の1本だけでできません。父の生殖細胞の1本も合わさって、受精卵の染色体になります。", "正解。生殖細胞は、父の体細胞からも母の体細胞からも、染色体を1本ずつ受けとります。受精すると、父の1本と母の1本が合わさって、合計2本になります。"], "explanation": "図の父と母の体細胞は、それぞれ2本の染色体をもち、生殖細胞はそれぞれ1本ずつをもつ。受精で、父の生殖細胞の1本と母の生殖細胞の1本が合わさるので、受精卵は父から1本、母から1本の合計2本をもつ。体細胞と同じ2本である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0033.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 118], "elements": [{"type": "rect", "x": 10, "y": 14, "w": 44, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0033.father", "labelX": 32, "labelY": 8}, {"type": "rect", "x": 10, "y": 68, "w": 44, "h": 36, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0033.mother", "labelX": 32, "labelY": 62}, {"type": "line", "x1": 26, "y1": 22, "x2": 26, "y2": 42, "stroke": "blue", "width": 2.4}, {"type": "line", "x1": 26, "y1": 76, "x2": 26, "y2": 96, "stroke": "orange", "width": 2.4}, {"type": "line", "x1": 38, "y1": 22, "x2": 38, "y2": 42, "stroke": "blue", "width": 2.4}, {"type": "line", "x1": 38, "y1": 76, "x2": 38, "y2": 96, "stroke": "orange", "width": 2.4}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 18, "w": 28, "h": 28, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 72, "w": 28, "h": 28, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 94, "y1": 24, "x2": 94, "y2": 40, "stroke": "blue", "width": 2.4}, {"type": "line", "x1": 94, "y1": 78, "x2": 94, "y2": 94, "stroke": "orange", "width": 2.4}, {"type": "rect", "x": 146, "y": 43, "w": 44, "h": 32, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0033.zygote", "labelX": 168, "labelY": 38}, {"type": "line", "x1": 54, "y1": 32, "x2": 80, "y2": 32, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 54, "y1": 86, "x2": 80, "y2": 86, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 108, "y1": 32, "x2": 146, "y2": 52, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 108, "y1": 86, "x2": 146, "y2": 66, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senshokutai-model-juseiran", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84c5dace2f32ae1f46bb5fdf7cce231f8dd3ac54d144a91e67c28ff15de555a5", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0034", "familyId": "jp-f9-t11-musei-seishoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "栄養生殖で親と同じ染色体を受けつぐことから利点を導くことと、有性生殖の特徴や誤った説明を除くことの2点が必要です。", "question": "農家の人は、おいしいイチゴの株から、ほふく茎を使って新しい株をふやしています。このように栄養生殖でふやす利点として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["親とちがう新しい形質をもつ子が、出やすいこと。", "減数分裂が行われて、染色体の数がふえること。", "受精が行われて、病気に強い子ができること。", "親と同じ形質をもつ子をふやしやすいこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「親とちがう新しい形質をもつ子が、出やすいこと。」は、有性生殖の特徴と取りちがえたものです。栄養生殖の子は親と同じ染色体を受けつぐので、新しい形質は出にくくなります。", "「減数分裂が行われて、染色体の数がふえること。」は、栄養生殖で減数分裂が行われると考えたものです。栄養生殖は受精を行わず、減数分裂も行われません。", "「受精が行われて、病気に強い子ができること。」について、栄養生殖では受精が行われません。病気に強くなることも、栄養生殖の利点とはいえません。", "正解。栄養生殖では、子は親と同じ染色体を受けつぐので、親と同じ形質になります。おいしいイチゴの形質をもつ株を、ふやしやすくなります。"], "explanation": "栄養生殖では、子は親と同じ染色体を受けつぐので、親と同じ形質をもつ。したがって、おいしいイチゴの株の形質を、ふやしやすい。栄養生殖では、受精も減数分裂も行われない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "eiyou-seishoku-riten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "82cde29742ddd8580dceaa90b10d73fb148d7426d6a50edfbc4637bd664fb4d7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0035", "familyId": "jp-f9-t11-keishitsu-dentatsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "4つの文を無性生殖と有性生殖の特徴に照らして確かめることと、親と異なる染色体をもつという誤りを見つけることの2点が必要です。", "question": "無性生殖と有性生殖について説明した文として__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["無性生殖では、受精を行わず、体細胞分裂によって子がふえること。", "無性生殖でふえた子が、親と異なる染色体をもつこと。", "有性生殖の子が、両親から半数ずつ染色体を受けつぐこと。", "生殖細胞が、減数分裂によってつくられること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「無性生殖では、受精を行わず、体細胞分裂によって子がふえること。」は、無性生殖で実際に起こることです。受精を行わず、体細胞分裂によって、親と同じ染色体をもつ子がふえます。", "正解。無性生殖でふえた子は、受精を行わず、親の体細胞分裂によってできるので、親と同じ染色体をもちます。親と異なる染色体をもつわけではありません。", "「有性生殖の子が、両親から半数ずつ染色体を受けつぐこと。」は、有性生殖で実際に起こることです。生殖細胞は染色体を半数ずつもち、受精で合わさります。", "「生殖細胞が、減数分裂によってつくられること。」について、有性生殖で実際に起こることです。減数分裂で染色体の数が半分になった生殖細胞がつくられます。"], "explanation": "無性生殖でふえた子は、受精を行わず、体細胞分裂によってできるので、親と同じ染色体をもつ。この文は正しくない。有性生殖の子は両親から染色体を半数ずつ受けつぎ、生殖細胞は減数分裂でつくられるので、ほかの3つの文は正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikaku-hihan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[6]", "keyConcepts[11]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80d896c12b9555782553fe35ba6ebfbe417307317afc7c14beb8c5d34f1c0b18", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0036", "familyId": "jp-f9-t11-ne-shirushi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の長さから区間ごとののびを求めることと、先端からの距離とのびの関係を読み取ることの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端から 2.0 mm ごとに印をつけて、4つの区間をつくりました。①は先端にいちばん近い区間、④は先端からいちばん遠い区間です。2日後に、それぞれの区間の長さを測ると、表のようになりました。表の結果から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["根は、根もとに近い部分がよくのびること。", "根は、全体が同じようにのびること。", "根は、先端に近い部分がよくのびること。", "根は、先端から離れるほどよくのびること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「根は、根もとに近い部分がよくのびること。」は、先端と根もとを入れちがえたものです。根もとに近い③と④は、2.0 mm のままで、のびていません。", "「根は、全体が同じようにのびること。」は、区間ごとののびのちがいを見なかったものです。①は 6.0 mm のび、③と④は 0.0 mm で、のび方は区間によってちがいます。", "正解。2日後の長さは、先端にいちばん近い①が 8.0 mm で、最初の 2.0 mm より 6.0 mm のびています。③と④は 2.0 mm のままで、のびていません。根は先端に近い部分がよくのびます。", "「根は、先端から離れるほどよくのびること。」について、のびは先端から離れるほど小さくなっています。表では、①、②、③、④の順に 6.0 mm、1.0 mm、0.0 mm、0.0 mm のびています。"], "explanation": "各区間ののびは、2日後の長さから最初の 2.0 mm を引いて求める。①は 8.0 − 2.0 = 6.0 mm、②は 3.0 − 2.0 = 1.0 mm、③と④は 0.0 mm である。先端に近い区間ほどのびが大きいので、根は先端に近い部分がよくのびる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0036.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0036.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0036.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0036.h2"], "rows": [[{"v": "①"}, {"v": "2.0 mm"}, {"v": "8.0 mm"}], [{"v": "②"}, {"v": "2.0 mm"}, {"v": "3.0 mm"}], [{"v": "③"}, {"v": "2.0 mm"}, {"v": "2.0 mm"}], [{"v": "④"}, {"v": "2.0 mm"}, {"v": "2.0 mm"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ne-shirushi-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[12]", "steps[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03a172cf9d8d6bdec30841038589d0de37529a404790493d1c376fc45f465884", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0037", "familyId": "jp-f9-t11-ne-bunpu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "分裂中の細胞の割合を比べることと、同じ視野の細胞の数から細胞の大きさを推定することの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端付近を X、根もとに近い部分を Y として、それぞれの部分を、同じ倍率で、1つの視野ずつ顕微鏡で観察しました。見えた細胞の数と、そのうち分裂中の細胞の数は、表のとおりです。表の結果から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分裂は根もと側でさかんで、細胞は根もと側のほうが大きい。", "分裂は先端付近でさかんで、細胞は根もと側のほうが大きい。", "分裂は先端付近でさかんで、細胞は先端付近のほうが大きい。", "分裂は両方で同じ割合で起こっていて、細胞は根もと側のほうが大きい。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「分裂は根もと側でさかんで、細胞は根もと側のほうが大きい。」は、細胞の数が少ない側で、分裂がさかんだと考えたものです。分裂中の細胞は、X に 15個、Y に 0個で、Y では分裂が見られません。", "正解。X では 60個のうち 15個が分裂中で、Y では 20個のうち 0個です。分裂は先端付近でさかんです。同じ視野に見える細胞の数が、X は 60個、Y は 20個なので、Y の細胞のほうが大きいといえます。", "「分裂は先端付近でさかんで、細胞は先端付近のほうが大きい。」は、細胞の大きさを逆に考えたものです。同じ視野で、X は 60個、Y は 20個の細胞が見えるので、X のほうが細胞は小さいといえます。", "「分裂は両方で同じ割合で起こっていて、細胞は根もと側のほうが大きい。」について、分裂中の細胞の割合は、X が 15 ÷ 60 = 0.25 で 25%、Y が 0% です。割合は同じではありません。"], "explanation": "分裂中の細胞の割合は、X が 15 ÷ 60 = 0.25 より 25%、Y が 0 ÷ 20 = 0 より 0% である。したがって、分裂は先端付近でさかんである。同じ大きさの視野に見える細胞は、X が 60個、Y が 20個で、Y のほうが少ない。細胞の数が少ないほど、1つの細胞は大きいので、根もと側の細胞は大きい。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0037.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0037.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0037.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0037.h2"], "rows": [[{"v": "X"}, {"v": "60個"}, {"v": "15個"}], [{"v": "Y"}, {"v": "20個"}, {"v": "0個"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ne-shiya-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[13]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f8b20e2f09466b24d48c6ac512aa65abd8c15cc214b5ddfbed20b6c7af8f3c8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0038", "familyId": "jp-f9-t11-ne-bunpu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "グラフから長さが一定になる部分を読み取ることと、長くなり続けるという考えの範囲を確かめることの2点が必要です。", "question": "ある植物の根について、先端からの距離と、その位置の細胞の縦の長さを測り、図のグラフにまとめました。縦の長さは、先端付近の細胞を 1 としたときの相対値です。ゆうきさんは、「細胞は、先端から離れるほど、どこまでも長くなり続ける」と考えました。図のグラフから、ゆうきさんの考えについて言えることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["先端から離れるほど細胞がどんどん長くなっているので、ゆうきさんの考えは正しいと考えられる。", "先端に近いほど細胞は長いので、ゆうきさんの考えとは逆の変化が起こっていると考えられる。", "グラフに測った点が6つしかないので、ゆうきさんの考えが正しいかどうかは何もいえないと考えられる。", "4 mm と 5 mm で長さが同じなので、どこまでも長くなり続けるわけではないと考えられる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「先端から離れるほど細胞がどんどん長くなっているので、ゆうきさんの考えは正しいと考えられる。」は、グラフの最後の部分を見ていないものです。4 mm の 5 と、5 mm の 5 は同じで、長さは変わっていません。", "「先端に近いほど細胞は長いので、ゆうきさんの考えとは逆の変化が起こっていると考えられる。」は、グラフの向きを逆に読んだものです。先端付近の細胞が 1 で、先端から離れると細胞は長くなっています。", "「グラフに測った点が6つしかないので、ゆうきさんの考えが正しいかどうかは何もいえないと考えられる。」について、点の数が少なくても、4 mm と 5 mm の2点で長さが同じことは読み取れます。そこから、長くなり続けるわけではないといえます。", "正解。グラフでは、先端から 4 mm までは細胞の縦の長さが大きくなっていますが、4 mm と 5 mm では、どちらも 5 です。4 mm より先で長さが変わらないので、どこまでも長くなり続けるわけではありません。"], "explanation": "グラフから、先端からの距離が 0.5 mm、1.0 mm、2.0 mm、3.0 mm、4.0 mm、5.0 mm のとき、細胞の縦の長さは 1、1、2.5、4.5、5、5 と読み取れる。4 mm から 5 mm で長さが変わらないので、どこまでも長くなり続けるとはいえない。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 6], "yRange": [0, 6], "step": 0.5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.t11.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.t11.axis-y"}, "points": [[0.5, 1], [1.0, 1], [2.0, 2.5], [3.0, 4.5], [4.0, 5], [5.0, 5]], "segments": [[[0.5, 1], [1.0, 1]], [[1.0, 1], [2.0, 2.5]], [[2.0, 2.5], [3.0, 4.5]], [[3.0, 4.5], [4.0, 5]], [[4.0, 5], [5.0, 5]]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0038.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ne-graph-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[13]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "77c09b097dab5555d5198078c47948d130da92e8016371945bc4dbde7bb5b892", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0039", "familyId": "jp-f9-t11-ne-shirushi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "調べたいこと以外の条件をそろえることと、部分ごとののびを測れる方法を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある植物の根のどの部分がよくのびるかを調べる計画を立てます。計画として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1本の根に印を1つだけつけ、一定時間後に、その印から先端までの長さを測る。", "同じ条件の複数の根に、先端から等しい間隔で印をつけ、一定時間後に印の間隔を測る。", "根の全体の長さだけを、一定時間後に、育てた根のすべてについて1本ずつ測る。", "根ごとに測るまでの時間を変えて、先端から等しい間隔でつけた印の間隔を、それぞれ測る。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1本の根に印を1つだけつけ、一定時間後に、その印から先端までの長さを測る。」は、印が1つだけで、どの部分がのびたのかを区別できない計画です。印から先端までの長さは、先端側の部分全体ののびをまとめて表します。", "正解。同じ条件で育てた複数の根で、等しい間隔の印をつけ、一定時間後に印の間隔を測ると、どの部分が何 mm のびたかを比べられます。複数の根を使うので、結果が根によるちがいでないかも確かめられます。", "「根の全体の長さだけを、一定時間後に、育てた根のすべてについて1本ずつ測る。」は、根全体ののびしか測れない計画です。どの部分がよくのびるのかは、わかりません。", "「根ごとに測るまでの時間を変えて、先端から等しい間隔でつけた印の間隔を、それぞれ測る。」について、根ごとに時間を変えると、のびの大きさが、時間のちがいによるのか、部分のちがいによるのかを区別できません。条件をそろえる必要があります。"], "explanation": "どの部分がよくのびるかを調べるには、等しい間隔の印をつけ、一定時間後に、印の間隔を測って比べる。調べる条件以外は、同じ条件で育てた複数の根を使い、時間もそろえる。印が1つだけ、根全体の長さだけ、時間を変える計画では、部分ごとののびを比べられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ne-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8bcc1510c9d7a562c98f35aa851f989c5e968409e71c60df5e5f5d754d04fedc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0040", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-dankai", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "観察から推定できることと直接確かめられないことを区別することと、否定しすぎた文や言いすぎた文を除くことの2点が必要です。", "question": "みさきさんは、固定して染色した1枚のプレパラートで、根の細胞を観察しました。分裂のいろいろな段階の細胞が見られたので、細胞の形を比べて、分裂が進む順序を考えました。このプレパラート1枚の観察から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1枚のプレパラートを見るだけで、1つの細胞が変わっていく順序を、直接見て確定したと考えられる。", "段階のちがう細胞の形をいくら比べても、分裂の順序は少しも推定できないと考えられる。", "各段階の細胞の数を数えれば、分裂が進む速さまで、正確にわかったと考えられる。", "段階のちがう細胞を比べて順序を推定できるが、1つの細胞の変化は直接見ていないと考えられる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1枚のプレパラートを見るだけで、1つの細胞が変わっていく順序を、直接見て確定したと考えられる。」は、固定された細胞を、変化の途中を見たものと考えたものです。1枚のプレパラートでは、1つの細胞の変化は見えません。", "「段階のちがう細胞の形をいくら比べても、分裂の順序は少しも推定できないと考えられる。」は、観察から推定できることまで否定したものです。段階のちがう細胞を比べれば、順序は推定できます。", "「各段階の細胞の数を数えれば、分裂が進む速さまで、正確にわかったと考えられる。」について、1枚のプレパラートでは、時間がたつ間の変化を調べていません。細胞の数だけで、分裂の速さを正確に求めることはできません。", "正解。1枚のプレパラートでは、いろいろな段階の細胞の形を比べて、順序を推定できます。しかし、固定された細胞なので、1つの細胞が変わっていくようすを直接見たわけではありません。映像などで確かめるとよいでしょう。"], "explanation": "固定して染色した1枚のプレパラートでは、段階のちがう細胞の形を比べて、分裂の順序を推定できる。しかし、1つの細胞が変わっていくようすを直接見たわけではないので、順序を確定したとはいえず、映像などで確かめるとよい。分裂の速さも、この観察だけではわからない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kansatsu-genkai", "lessonSectionRefs": ["steps[14]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2afd0d2fcc02bf0c7c4e47d400aa0de16ce7000d939e97781029160ebe7ef223", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0041", "familyId": "jp-f9-t11-bunretsu-dankai", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "細胞の数と時間が比例するという前提を使うことと、順序や数の少なさから決めてしまう誤りを除くことの2点が必要です。", "question": "ある植物の根の先端のプレパラートで、体細胞分裂をしている細胞50個を、4つの段階 A 〜 D に分けて数えました。A は、核の中にひも状の染色体が見える段階、B は、染色体が細胞の中央に並ぶ段階、C は、染色体が両端へ移動する段階、D は、2つの核ができる段階です。各段階の細胞の数は、表のとおりです。各段階の細胞の数は、その段階にかかる時間の長さに比例するものとします。かかる時間が最も長い段階と、その理由の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["B。染色体が中央に並ぶ段階なので、かかる時間が最も長いと考えられる。", "A。細胞の数が最も多いので、かかる時間が最も長いと考えられる。", "C。細胞の数が最も少ないので、かかる時間が最も長いと考えられる。", "D。最後の段階なので、かかる時間が最も長いと考えられる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「B。染色体が中央に並ぶ段階なので、かかる時間が最も長いと考えられる。」は、段階の内容から、時間を決めたものです。比例の関係から考えると、B の細胞は 6個で、A の 30個より少ないので、B は最も長くありません。", "正解。表で、細胞の数が最も多いのは A の 30個です。各段階の細胞の数は、かかる時間に比例するので、A の段階にかかる時間が最も長いと考えられます。", "「C。細胞の数が最も少ないので、かかる時間が最も長いと考えられる。」は、細胞の数と時間を、反比例の関係と考えたものです。数は時間に比例するので、細胞の数が最も少ない C は、最も短い段階です。", "「D。最後の段階なので、かかる時間が最も長いと考えられる。」について、順序の最後であることは、時間の長さを決めません。D の細胞は 10個で、A の 30個より少ないので、最も長くありません。"], "explanation": "各段階の細胞の数は、その段階にかかる時間の長さに比例する。細胞の数は A が 30個、B が 6個、C が 4個、D が 10個で、合計 50個である。最も多い A が、かかる時間も最も長い。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0041.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0041.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0041.h1"], "rows": [[{"v": "A"}, {"v": "30個"}], [{"v": "B"}, {"v": "6個"}], [{"v": "C"}, {"v": "4個"}], [{"v": "D"}, {"v": "10個"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dankai-kazu-jikan", "lessonSectionRefs": ["steps[13]", "steps[14]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e23a02fcab9ce7e545fc071d2550e0e6dc45e6dfbbb5c429e7a8cb410119f9b6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0042", "familyId": "jp-f9-t11-kafunkan-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの条件のちがいから結果の原因を考えることと、観察していないことまで言いすぎた文を除くことの2点が必要です。", "question": "ある植物の花粉を使って、次の観察をしました。ショ糖水溶液をたらしたスライドガラスに花粉を落とすと、20分後に、花粉から細長い管がのびていました。ショ糖をとかしていない水をたらしたスライドガラスに花粉を落とした場合は、同じ20分後でも、管はのびていませんでした。この2つの結果から言えることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花粉管がのびるには、ショ糖水溶液などの条件が必要だといえる。", "花粉管は、めしべの胚珠の中でしかのびることができないといえる。", "花粉管の中に、精細胞の核があることがわかったといえる。", "すべての種類の植物の花粉は、20分ほどで管をのばすといえる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ショ糖水溶液がある場合だけ、花粉から管がのびました。ほかの条件は同じなので、花粉管がのびるには、ショ糖水溶液のような条件が必要であるといえます。", "「花粉管は、めしべの胚珠の中でしかのびることができないといえる。」は、実験の結果と合わないものです。この実験では、胚珠がなくても、ショ糖水溶液の上で花粉から管がのびています。", "「花粉管の中に、精細胞の核があることがわかったといえる。」は、この観察でわかることを超えています。この観察では、管がのびたことを調べただけで、管の中に精細胞があるかは調べていません。", "「すべての種類の植物の花粉は、20分ほどで管をのばすといえる。」について、この観察は、ある植物の花粉1種類だけを調べたものです。すべての植物の花粉が20分で管をのばすとは、いえません。"], "explanation": "ショ糖水溶液をたらした場合だけ花粉管がのびて、水だけの場合はのびなかった。ほかの条件は同じなので、花粉管がのびるには、ショ糖水溶液のような条件が必要であるといえる。観察していない、胚珠の中や精細胞の有無、ほかの植物については、いえない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kafunkan-jikken", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "steps[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc827705c60141f87d0adf5238e16896d8c5075de837ca2989cde477404ee547", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0043", "familyId": "jp-f9-t11-keishitsu-dentatsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から結果を読み取ることと、その結果を栄養生殖で親と同じ染色体を受けつぐことで説明することの2点が必要です。", "question": "あるジャガイモの親のいもを4つに切り分け、それぞれを植えて育てました。できた新しい株のいもの、形と皮の色を調べて、親のいもと比べて表にまとめました。表の結果と、その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["形も皮の色も親と同じで、栄養生殖では親と同じ染色体を受けつぐためと考えられる。", "形も皮の色も親と同じで、受精によって両親の染色体を半分ずつ受けつぐためと考えられる。", "形も皮の色も株ごとにちがい、栄養生殖でも染色体が半分になるためと考えられる。", "形は親と同じだが皮の色は株ごとにちがい、受精卵から育ったためと考えられる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表では、4つの株のいもは、形も皮の色も、親のいもと同じです。栄養生殖では、子は親と同じ染色体を受けつぐので、親と同じ形質になると考えられます。", "「形も皮の色も親と同じで、受精によって両親の染色体を半分ずつ受けつぐためと考えられる。」は、結果が表のとおりでも、理由が合いません。いもから育てる栄養生殖では、受精は行われません。", "「形も皮の色も株ごとにちがい、栄養生殖でも染色体が半分になるためと考えられる。」は、表の結果と合いません。表では、4つの株とも、形も皮の色も親のいもと同じです。", "「形は親と同じだが皮の色は株ごとにちがい、受精卵から育ったためと考えられる。」について、表の結果と合わず、理由も合いません。4つの株は、いもから育っていて、受精卵から育ったものではありません。"], "explanation": "表で、4つの株のいもは、形も皮の色も親のいもと同じである。いもから育てる栄養生殖は無性生殖で、子は親と同じ染色体を受けつぐ。したがって、親と同じ形質になると考えられる。受精も減数分裂も行われない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0043.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0043.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0043.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0043.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r1c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r2c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r3c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r3c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r3c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r4c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r4c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0043.r4c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keishitsu-imo-hyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abd08c95f8e3d5a5ed8129dc8594abc267ef4fc546f7d14e91f47066f56e655e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0044", "familyId": "jp-f9-t11-zourimushi-kisoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "分裂の回数を日数から求めることと、毎日2倍になる変化を、足し算ではなく倍にしていくことの2点が必要です。", "question": "あるビーカーの培養液に、ゾウリムシが10匹います。ゾウリムシは、1日に1回分裂して数が2倍になるものとし、死ぬものはいないものとします。4日後のゾウリムシの数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["50匹", "80匹", "160匹", "320匹"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「50匹」は、毎日 10匹ずつふえると考えたものです。10 + 10 × 4 = 50匹です。分裂では、数は毎日 2倍になります。", "「80匹」は、分裂の回数を3回と考えたものです。10 × 2 × 2 × 2 = 80匹です。4日後までに、分裂は4回行われます。", "正解。1日に1回分裂して数が2倍になるので、4日後には 10 × 2 × 2 × 2 × 2 = 160匹になります。", "「320匹」について、分裂の回数を5回と考えたものです。10 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 320匹です。4日後までに、分裂は4回行われます。"], "explanation": "1日に1回分裂して数が2倍になるので、4日後までに4回分裂する。数は、10匹 → 20匹 → 40匹 → 80匹 → 160匹となる。計算は 10 × 2⁴ = 160匹である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zourimushi-keisan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8532f1e0d1873fef6d3ff8014b37d085482565eaa9b35ee9dd6bd8eac275a2b3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0045", "familyId": "jp-f9-t11-keishitsu-dentatsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表から2つの育て方の結果のちがいを読み取ることと、無性生殖と有性生殖の染色体の受けつぎ方で説明することの2点が必要です。", "question": "イチゴの同じ株から、ほふく茎を使って育てた5株を A、種子から育てた5株を B として、できた果実を比べ、表にまとめました。表のような結果になった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A は有性生殖で両親から半数ずつ受けつぎ、B は無性生殖で親と同じ染色体を受けつぐため。", "A も B も有性生殖で、どちらも両親から半数ずつ染色体を受けつぐため。", "A は無性生殖で親と同じ染色体を受けつぎ、B は有性生殖で両親から半数ずつ受けつぐため。", "A は無性生殖、B も無性生殖だが、B は種子から育てたので、成長の途中で染色体が変化したため。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A は有性生殖で両親から半数ずつ受けつぎ、B は無性生殖で親と同じ染色体を受けつぐため。」は、A と B を入れちがえたものです。ほふく茎からふやした A が無性生殖で、種子からふやした B が有性生殖です。", "「A も B も有性生殖で、どちらも両親から半数ずつ染色体を受けつぐため。」は、ほふく茎でふやすことも、有性生殖と考えたものです。ほふく茎は植物の体の一部で、受精は行われません。", "正解。ほふく茎から育てた A は無性生殖で、親と同じ染色体を受けつぐので、果実が親と同じになります。種子から育てた B は有性生殖で、両親から染色体を半数ずつ受けつぐので、株ごとにちがいが出ます。", "「A は無性生殖、B も無性生殖だが、B は種子から育てたので、成長の途中で染色体が変化したため。」について、種子は受精でできるので、種子から育てた B は有性生殖です。B のちがいは、成長の途中で染色体が変わったためではありません。"], "explanation": "表で、A の5株はどれも親と同じ果実をつけ、B の5株は株ごとにちがう果実をつけている。A はほふく茎でふやした栄養生殖で、無性生殖なので、親と同じ染色体を受けつぐ。B は種子でふやした有性生殖で、両親から染色体を半数ずつ受けつぐので、株ごとにちがいが出る。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0045.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0045.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0045.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0045.h2"], "rows": [[{"v": "A"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0045.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0045.r0c2"}], [{"v": "B"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0045.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0045.r1c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichigo-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[6]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39afef2ffff48ae388a52aa3618e72bb4b066d6820a073cdc0e352a7fbcb4b5e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0046", "familyId": "jp-f9-t11-kontan-junbi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "うすい塩酸を扱うときの基本的な安全の行動を選ぶことと、危険な行為を含む選択肢を除くことの2点が必要です。", "question": "根の先端を、うすい塩酸に入れて約 60 ℃であたためる操作を行います。この操作で、安全のために行うこととして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["においを直接かいで、塩酸がうすまっているかを確かめること。", "素手で根をつかんで、塩酸の中に入れること。", "保護眼鏡をかけ、手についたらすぐに多量の水で洗うこと。", "速くあたためるために、強火で沸騰させること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「においを直接かいで、塩酸がうすまっているかを確かめること。」は、薬品のにおいを直接かぐ行為で、危険です。においを確かめる必要があるときは、手であおぐようにして、かぎます。", "「素手で根をつかんで、塩酸の中に入れること。」は、薬品が手につく危険のある行為です。根は、ピンセットなどを使って、塩酸の中に入れます。", "正解。うすい塩酸は、目や皮ふをいためることがあるので、保護眼鏡をかけます。手についたら、すぐに多量の水で洗います。", "「速くあたためるために、強火で沸騰させること。」について、塩酸を沸騰させると、塩化水素が空気中に出て危険です。約 60 ℃の湯であたためて、沸騰はさせません。"], "explanation": "うすい塩酸は、目や皮ふをいためることがあるので、保護眼鏡をかけて扱う。手についたときは、すぐに多量の水で洗う。薬品のにおいを直接かぐ、素手でふれる、沸騰させるといった行為は、危険である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-ensan", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ff82e7766896a464685b3c815e3600120b348cde559127196c211bcf14ab0d6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0047", "familyId": "jp-f9-t11-senshokutai-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "モデルの操作と実際のできごとの対応を考えることと、数がふえる、変わらないできごとと区別することの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、染色体の受けつがれ方を調べるために、カードを使ったモデルをつくりました。父のカードは「1」と「2」、母のカードは「3」と「4」で、それぞれ1組の染色体を表しています。生殖細胞は、父と母のそれぞれから1枚ずつ取り出したカードで表し、受精卵は、取り出した2枚のカードを合わせて表します。このモデルで、「父のカード2枚から1枚を取り出す」操作は、実際のどのできごとを表していますか。適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["減数分裂によって、染色体の数が半分になること。", "受精によって、2つの生殖細胞が合体すること。", "体細胞分裂によって、染色体が2つの細胞に分かれること。", "分裂の前に、染色体が複製されること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。2枚から1枚を取り出す操作は、染色体の数が、2本から1本の半分になることを表しています。これは、減数分裂のときに起こるできごとです。", "「受精によって、2つの生殖細胞が合体すること。」は、取り出した2枚のカードを合わせる操作が表すものです。2枚から1枚を取り出す操作とは、別のできごとです。", "「体細胞分裂によって、染色体が2つの細胞に分かれること。」は、体細胞分裂を、数が半分になる分裂と考えたものです。体細胞分裂では、染色体の数は変わらず、半分になりません。", "「分裂の前に、染色体が複製されること。」について、複製は、染色体の数が2倍になるできごとです。2枚から1枚にへらす操作とは、向きが逆です。"], "explanation": "父のカード2枚から1枚を取り出す操作は、染色体の数が2本から1本に半分になることを表している。これは、生殖細胞ができるときの減数分裂に対応する。取り出した2枚を合わせる操作が受精である。複製は数がふえるできごとである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-taiou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6d82038930d340f13f992e06fc7d1ce668180717a4db8edf398736fa44f6bf2", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0048", "familyId": "jp-f9-t11-gensuu-bunretsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "2つの分裂で染色体の数が変わるかどうかを区別することと、表の欄から比べる項目を読み取ることの2点が必要です。", "question": "体細胞分裂と減数分裂を比べて、表にまとめました。表の □ にあてはまるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["元の細胞の0.25倍", "元の細胞の0.5倍", "元の細胞の1倍", "元の細胞の2倍"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「元の細胞の0.25倍」は、半分になることを2回くり返したものです。減数分裂で染色体の数が半分になるのは、1回だけです。", "正解。減数分裂では、染色体の数が半分になります。分裂後の染色体の数は、元の細胞の 0.5倍です。", "「元の細胞の1倍」は、体細胞分裂の欄にある数を、減数分裂の欄にも入れたものです。減数分裂では、染色体の数が変わります。", "「元の細胞の2倍」について、染色体がふえると考えたものです。減数分裂は、生殖細胞をつくるために、染色体の数を半分にする分裂です。"], "explanation": "減数分裂では、生殖細胞がつくられるときに、染色体の数が元の細胞の半分になる。体細胞分裂では元の細胞と同じ数のままで、1倍である。表の □ には、元の細胞の0.5倍が入る。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0048.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0048.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0048.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0048.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0048.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0048.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0048.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0048.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0048.r1c1"}, {"v": "□"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikaku-hyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c21f299c490a35d7521fddc4d3106f8e7e218c84fcdccb7e51cee4527ca37009", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0049", "familyId": "jp-f9-t11-keishitsu-dentatsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "親と同じ形質の子をふやす方法を選ぶことと、ふやし方と理由の組み合わせが両方正しい選択肢を見つけることの2点が必要です。", "question": "あきらさんの家では、とてもおいしいイチゴの株を育てています。あきらさんは、来年も、この株と同じ味のイチゴを確実に収穫したいと考えています。ふやし方とその理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["種子でふやす。子は親と同じ染色体を受けつぐことになるため、形質が同じになるから。", "ほふく茎でふやす。減数分裂で染色体が半分になるため、形質が同じになるから。", "種子でふやす。両親から半数ずつ染色体を受けつぐため、形質が同じになるから。", "ほふく茎でふやす。子は親と同じ染色体を受けつぐため、形質が同じになるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「種子でふやす。子は親と同じ染色体を受けつぐことになるため、形質が同じになるから。」は、種子でふやすことを、無性生殖と考えたものです。種子は受精でできるので、子は両親から染色体を受けつぎます。", "「ほふく茎でふやす。減数分裂で染色体が半分になるため、形質が同じになるから。」は、ふやし方が適切でも、理由が合いません。ほふく茎でふやすときには、減数分裂は行われず、染色体の数は変わりません。", "「種子でふやす。両親から半数ずつ染色体を受けつぐため、形質が同じになるから。」について、両親から半数ずつ染色体を受けつぐと、子の形質は親と同じとは限りません。親と同じ形質を確実にふやす方法ではありません。", "正解。ほふく茎でふやすのは、栄養生殖で、無性生殖です。子は親と同じ染色体を受けつぐので、おいしいという形質も、親と同じになります。"], "explanation": "同じ味のイチゴを確実に収穫したいので、親と同じ形質の株をふやす必要がある。ほふく茎でふやす栄養生殖は、受精を行わない無性生殖で、子は親と同じ染色体を受けつぐ。したがって、形質が同じになる。種子でふやすと、両親から半数ずつ染色体を受けつぐので、形質は同じとは限らない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichigo-hanashi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3be292e41237e5163ec2b3433b7871378ab139c3d0b9a6c76d4b9af7a5d79d95", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0050", "familyId": "jp-f9-t11-gensuu-bunretsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "細胞分裂と生物の殖え方", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "saibou-bunretsu-to-fuekata", "subtopicKey": "taisaibou-bunretsu-yuusei-musei-seishoku", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "減数分裂、受精、体細胞分裂のそれぞれで染色体の数がどうなるかを、3つの細胞について順に考える必要があります。", "question": "ある植物の体細胞の染色体の数は 18本です。この植物は、種子でも、いもでもふやすことができます。この植物の、花粉の中の精細胞、種子の中の胚の細胞、いもから育った株の葉の細胞の染色体の数を、「精細胞、胚の細胞、葉の細胞」の順に示した組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["9本、9本、18本", "9本、18本、9本", "9本、18本、18本", "18本、36本、18本"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「9本、9本、18本」は、胚の細胞を、生殖細胞と同じ 9本と考えたものです。胚は、2つの生殖細胞が合わさった受精卵が分裂してできるので、18本です。", "「9本、18本、9本」は、いもから育った株の葉の細胞を、生殖細胞と同じ 9本と考えたものです。いもからの栄養生殖では、体細胞分裂で育つので、葉の細胞は 18本です。", "正解。精細胞は、減数分裂でつくられるので、体細胞の半分の 9本です。種子の中の胚は、受精卵が体細胞分裂をしてできるので、体細胞と同じ 18本です。いもから育った株の葉は、体細胞なので 18本です。", "「18本、36本、18本」について、減数分裂で半分になることを考えず、受精卵で2つの 18本を足したものです。精細胞は 9本、受精卵と胚は 18本です。"], "explanation": "精細胞は減数分裂でつくられるので、染色体の数は体細胞の半分の 9本である。胚は、9本の精細胞と 9本の卵細胞が受精した受精卵が、体細胞分裂をしてできるので、18本である。いもから育った株は栄養生殖で、体細胞分裂で育つので、葉の細胞は体細胞と同じ 18本である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gensuu-sankou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "keyConcepts[5]", "keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bfd794e8107ccba819253d3deb94e91e2650fbe3b869abd978939a18826a3d92", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0051", "familyId": "jp-f9-t12-keishitsu-yougo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "形質、遺伝子、染色体という似た語の意味を区別することと、特徴そのものの名称を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある植物の種子の丸形としわ形のように、生物がもつ形や性質などの特徴の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["形質", "遺伝子", "染色体", "発生"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。種子の丸形やしわ形のように、生物がもつ形や性質などの特徴を、形質といいます。", "「遺伝子」は、形質を決めるもとになるものを、特徴そのものの名称と考えたものです。遺伝子は形質を決めるもとであり、形質は現れた特徴をいいます。", "「染色体」は、遺伝子をのせているものを、特徴の名称と考えたものです。染色体は、細胞の核の中にあるひも状のつくりであり、特徴の名称ではありません。", "「発生」は、受精卵が成長して個体になるまでの過程を表す言葉です。丸形としわ形のような特徴の名称ではありません。"], "explanation": "種子の丸形としわ形のように、生物がもつ形や性質などの特徴を形質という。遺伝子は形質を決めるもと、染色体は遺伝子をのせているつくり、発生は受精卵が個体になるまでの過程であり、特徴の名称は形質である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keishitsu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "091493aebba13718f65868eb06b1bd023e563a3812bc1f4a4ebd8d593e0aa3c8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0052", "familyId": "jp-f9-t12-keishitsu-yougo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "形質と遺伝子の意味のちがいを区別することと、細胞のつくりや細胞の名称との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "親から子へ受けつがれ、形質を決めるもとになるものの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["形質", "遺伝子", "細胞膜", "生殖細胞"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「形質」は、遺伝子のはたらきで現れる特徴を、形質を決めるもとと取りちがえたものです。形質は現れた特徴であり、形質を決めるもとではありません。", "正解。形質を決めるもとになり、親から子へ受けつがれるものは、遺伝子です。", "「細胞膜」は、細胞の内側と外側を分ける薄い膜です。形質を決めるもとになるのは、膜ではなく遺伝子です。", "「生殖細胞」は、卵や精子などのように、受精にかかわる細胞です。遺伝子をもつ細胞ですが、形質を決めるもとそのものではありません。"], "explanation": "形質を決めるもとになり、親から子へ受けつがれるものは遺伝子である。形質は現れた特徴、細胞膜は細胞を包む膜、生殖細胞は受精にかかわる細胞であり、いずれも形質を決めるもとそのものではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "idenshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5b356576eb6a55d3322919053c9995c90d03cf7bfb9566ab8f2367dc88e41f4a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0053", "familyId": "jp-f9-t12-idenshi-dna", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "遺伝子、染色体、核の位置関係を知っていることと、細胞のほかのつくりと区別することの2点が必要です。", "question": "遺伝子が存在する場所として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["細胞を包んでいる細胞膜", "植物の細胞を囲んでいる細胞壁", "植物の細胞にある袋状の液胞", "細胞の核の中にある染色体"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「細胞を包んでいる細胞膜」は、細胞の外側の膜を、遺伝子がある場所と考えたものです。細胞膜は細胞の内と外を分ける膜で、遺伝子は核の中の染色体にあります。", "「植物の細胞を囲んでいる細胞壁」は、植物の細胞の外側の丈夫なつくりを、遺伝子がある場所と考えたものです。細胞壁は体を支えるつくりで、遺伝子は核の中の染色体にあります。", "「植物の細胞にある袋状の液胞」は、水や物質をたくわえる袋を、遺伝子がある場所と考えたものです。遺伝子は液胞ではなく、核の中の染色体にあります。", "正解。遺伝子は、細胞の核の中にある染色体にのっています。"], "explanation": "遺伝子は、細胞の核の中にある染色体にのっている。細胞膜と細胞壁は細胞の外側のつくり、液胞は水や物質をたくわえる袋であり、遺伝子がのっている場所ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "idenshi-basho", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "88764832be5250bffec494d5e1a1ab6b9c00094780cb0bc4175c27cd0ac8e203", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0054", "familyId": "jp-f9-t12-idenshi-dna", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "遺伝子の本体が DNA であることを知っていることと、身近なほかの物質と区別することの2点が必要です。", "question": "遺伝子の本体である物質の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["タンパク質", "デンプン", "脂肪", "DNA"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「タンパク質」は、体をつくる大切な物質ですが、遺伝子の本体ではありません。遺伝子の本体は DNA です。", "「デンプン」は、植物が光合成でつくる養分です。養分であり、遺伝子の本体ではありません。", "「脂肪」は、エネルギーのもとになる物質のひとつです。遺伝子の本体としてはたらく物質ではありません。", "正解。遺伝子の本体は、DNA という物質です。"], "explanation": "遺伝子の本体は DNA という物質である。タンパク質、デンプン、脂肪は生物の体にふくまれる物質だが、遺伝子の本体ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dna", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "81001543cabc362352630293a6dbf82433fd8f2c5cd91429d314b08e612a9347", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0055", "familyId": "jp-f9-t12-junkei-tairitsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "純系が代を重ねても形質が変わらないものであることと、顕性形質や対立形質の説明との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "純系の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["かけ合わせたとき、子に最初に現れるほうの形質をもつもの。", "自家受粉を1回だけ行ったところ、親と同じ形質だけが現れたもの。", "自家受粉を何代くり返しても、親と同じ形質だけが現れるもの。", "1つの個体が、丸形としわ形の2つの形質を同時にもつもの。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「かけ合わせたとき、子に最初に現れるほうの形質をもつもの」は、顕性形質の説明です。純系は、自家受粉をくり返しても同じ形質だけが現れるものをいいます。", "「自家受粉を1回だけ行ったところ、親と同じ形質だけが現れたもの」は、1回の結果だけで純系と判断したものです。何代もくり返しても同じ形質だけが現れて、はじめて純系といえます。", "正解。自家受粉を何代くり返しても、親と同じ形質だけが現れるものが、純系です。", "「1つの個体が、丸形としわ形の2つの形質を同時にもつもの」は、対立形質の両方を1つの個体がもつと考えたものです。対立形質は、1つの個体にはどちらか一方しか現れません。"], "explanation": "自家受粉を何代くり返しても、親と同じ形質だけが現れるものが純系である。子に最初に現れる形質は顕性形質のことであり、1回の結果だけでは純系と決められず、1つの個体に対立形質の両方は現れない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junkei", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b097d1106136274e1f937454255ad24290ca8a0fcc07178d677c64a0361d61c3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0056", "familyId": "jp-f9-t12-junkei-tairitsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "対立形質が同じ形質の中の対であることと、別々の形質の組み合わせを見分けることの2点が必要です。", "question": "ある植物の形質について、対立形質の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["種子の形と、子葉の色との組み合わせ", "種子の丸形としわ形の組み合わせ", "茎の長さと花の色の組み合わせ", "葉の形と種子の数の組み合わせ"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「種子の形と、子葉の色との組み合わせ」は、種子の形と子葉の色という、別々の2つの形質を並べたものです。対立形質は、同じ形質についての2つの特徴の組をいいます。", "正解。丸形としわ形は、種子の形という同じ形質について、どちらか一方しか現れない特徴の組なので、対立形質です。", "「茎の長さと花の色の組み合わせ」は、茎の長さと花の色という、別々の2つの形質を並べたものです。同じ形質についての組ではないので、対立形質ではありません。", "「葉の形と種子の数の組み合わせ」は、葉の形と種子の数という、別々の2つの形質を並べたものです。同じ形質の中での対にはなっていません。"], "explanation": "対立形質は、同じ形質について、1つの個体にはどちらかしか現れない2つの特徴の組である。種子の形について丸形としわ形は対立形質であり、ほかは別々の形質を並べたものである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tairitsu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4082f63120f3af3f82db9654b9e58a9417011180592839ba12eb3f1db702ea3a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0057", "familyId": "jp-f9-t12-kensei-hantei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "子に現れるかどうかという基準で顕性と潜性を区別することと、有利・不利との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "顕性形質の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき、子に現れない形質。", "対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき、孫にだけ現れる形質。", "対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき、子に現れる形質。", "生物が生きていくうえで、ほかの形質より有利にはたらく形質。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき、子に現れない形質」は、潜性形質の説明です。顕性形質は、子に現れるほうの形質です。", "「対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき、孫にだけ現れる形質」は、孫にだけ現れる形質を顕性形質と考えたものです。顕性形質は、子にすでに現れる形質で、孫にも現れます。", "正解。対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき、子に現れる形質が、顕性形質です。", "「生物が生きていくうえで、ほかの形質より有利にはたらく形質」は、顕性形質を生物にとって有利な形質と考えたものです。顕性か潜性かは、有利・不利ではなく、子に現れるかどうかで決まります。"], "explanation": "対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき、子に現れる形質が顕性形質であり、子に現れない形質が潜性形質である。顕性形質は孫にも現れ、生物にとっての有利・不利で決まるものでもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensei", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43f83ebfd99388b14e34e9551566e217f01c6fec974fede2772531e41dd653d1", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0058", "familyId": "jp-f9-t12-kensei-hantei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "子に現れたかどうかを根拠にして顕性形質を決めることと、見た目や有利・不利を根拠にする誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "ある植物で、子葉が黄色の純系と、子葉が緑色の純系をかけ合わせたところ、できた子の種子の子葉は、すべて黄色でした。この結果から、顕性形質と、そのように判断した理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["緑色が顕性形質である。かけ合わせた子に、1つも現れなかったから。", "黄色が顕性形質である。かけ合わせた子に、すべて現れたから。", "緑色が顕性形質である。生物にとって、黄色より有利な色だから。", "黄色が顕性形質である。緑色より、はっきり目立つ色だから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「緑色が顕性形質である。かけ合わせた子に、1つも現れなかったから」は、子に現れなかった形質を、顕性形質と取りちがえたものです。顕性形質は子に現れるほうで、現れなかった緑色は潜性形質です。", "正解。子にすべて現れた黄色が顕性形質で、現れなかった緑色が潜性形質です。", "「緑色が顕性形質である。生物にとって、黄色より有利な色だから」は、有利な形質が顕性形質になると考えたものです。顕性か潜性かは有利・不利で決まらず、子に現れたのは黄色なので、緑色は顕性形質ではありません。", "「黄色が顕性形質である。緑色より、はっきり目立つ色だから」は、顕性形質を見た目が目立つ形質と考えたものです。黄色が顕性形質なのは、子にすべて現れたからであり、目立つ色だからではありません。"], "explanation": "黄色の純系と緑色の純系をかけ合わせた子はすべて黄色なので、子に現れた黄色が顕性形質、現れなかった緑色が潜性形質である。判断の理由は、色の目立ちやすさや有利・不利ではなく、子に現れたかどうかである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensei-hantei", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a9e530c574cddcd1330fab7b6f06232d3e57a8a107b67399b9c345eea9f53b04", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0059", "familyId": "jp-f9-t12-kensei-hantei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "純系の遺伝子の組み合わせから生殖細胞に入る遺伝子を考えることと、体細胞では遺伝子が対になることの2点が必要です。", "question": "ある植物で、子葉を黄色にする遺伝子を A、緑色にする遺伝子を a とします。子葉が黄色の純系（遺伝子の組み合わせは AA）と、子葉が緑色の純系（遺伝子の組み合わせは aa）をかけ合わせてできた子の、体細胞の遺伝子の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["AA", "aa", "Aa", "A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「AA」は、顕性形質が現れたので、子の遺伝子も顕性の遺伝子だけだと考えたものです。子は、緑色の親から a も受けとります。", "「aa」は、緑色の親の遺伝子の組み合わせを、そのまま子に当てはめたものです。子は、黄色の親からも遺伝子を1つ受けとります。", "正解。子は、黄色の親から A、緑色の親から a を1つずつ受けとるので、遺伝子の組み合わせは Aa です。", "「A」は、生殖細胞に入る遺伝子のように、1つだけを答えたものです。体細胞では遺伝子が対になっているので、組み合わせは2つの文字で表します。"], "explanation": "黄色の純系 AA の生殖細胞には A だけ、緑色の純系 aa の生殖細胞には a だけが入る。受精すると A と a が組み合わさるので、子の遺伝子の組み合わせは Aa である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "idenshi-kigou", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3ad62d906156c3d577c019019711e76c1034d3203c613a9c7da72fb682c5c67", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0060", "familyId": "jp-f9-t12-bunri-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "生殖細胞には対の遺伝子の一方だけが入ることと、A と a のどちらも同じ数入ることの2点が必要です。", "question": "遺伝子の組み合わせが Aa の個体が、減数分裂によって生殖細胞をつくります。このとき、できる生殖細胞について説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A と a の両方をもつ生殖細胞だけが、すべてできる。", "A をもつ生殖細胞と a をもつ生殖細胞が、同じ数ずつできる。", "顕性の遺伝子 A をもつ生殖細胞だけが、すべてできる。", "潜性の遺伝子 a をもつ生殖細胞だけが、すべてできる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A と a の両方をもつ生殖細胞だけが、すべてできる」は、Aa のまま生殖細胞に入ると考えたものです。生殖細胞には、対になっている遺伝子の一方だけが入ります。", "正解。対になっている A と a が分かれて別々の生殖細胞に入るので、A をもつものと a をもつものが、同じ数ずつできます。", "「顕性の遺伝子 A をもつ生殖細胞だけが、すべてできる」は、顕性の遺伝子だけが生殖細胞に入ると考えたものです。潜性の遺伝子 a も、同じように生殖細胞に入ります。", "「潜性の遺伝子 a をもつ生殖細胞だけが、すべてできる」は、減数分裂で潜性の遺伝子だけが残ると考えたものです。顕性の遺伝子 A も、同じ数だけ生殖細胞に入ります。"], "explanation": "Aa の個体の生殖細胞がつくられるとき、対になっている A と a は分かれて別々の生殖細胞に入る。したがって、A をもつ生殖細胞と a をもつ生殖細胞が同じ数ずつできる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gamete", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39959f7de528d60e3845a9cccf32f128b7199c52133aaaddbe52407d8b4e39c9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0061", "familyId": "jp-f9-t12-kakeawase-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の行と列の遺伝子を読み取ることと、受精で2つの遺伝子が対になることの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。遺伝子の組み合わせが Aa である子を自家受粉させて、孫の種子をつくります。表は、孫の種子の遺伝子の組み合わせを、卵細胞と精細胞がもつ遺伝子ごとにまとめたもので、□ は空欄です。□ に入る遺伝子の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Aa", "AA", "aa", "A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。□ は、卵細胞の a と精細胞の A が組み合わさったものなので、Aa です。", "「AA」は、卵細胞の a を数えずに、A だけが組み合わさったものと考えたものです。□ の行は a の卵細胞なので、a をもちます。", "「aa」は、卵細胞の a と精細胞の a が組み合わさったものです。□ の列は精細胞の A なので、aa にはなりません。", "「A」は、遺伝子を1つだけ答えたものです。受精卵では卵細胞と精細胞の遺伝子が組み合わさって対になるので、2つの文字で表します。"], "explanation": "□ の行は卵細胞の a、列は精細胞の A である。受精すると a と A が組み合わさって対になるので、遺伝子の組み合わせは Aa である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0061.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0061.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0061.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0061.h2"], "rows": [[{"v": "A"}, {"v": "AA"}, {"v": "Aa"}], [{"v": "a"}, {"v": "□"}, {"v": "aa"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "punnett", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ecd71ccb306fcf682a162bd4852a92eea18b40045fde3043f464722fd22849fe", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0062", "familyId": "jp-f9-t12-kakeawase-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の4つのマスから同じ組み合わせを数えることと、Aa が2つのマスにあることを見落とさないことの2点が必要です。", "question": "ある植物で、遺伝子の組み合わせが Aa である子を自家受粉させました。表は、孫の種子の遺伝子の組み合わせを、卵細胞と精細胞がもつ遺伝子ごとにまとめたものです。孫の種子の遺伝子の組み合わせの割合 (AA : Aa : aa) を、最も簡単な整数の比で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1 : 1 : 1", "2 : 1 : 1", "1 : 2 : 1", "1 : 1 : 2"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1 : 1 : 1」は、表に現れる組み合わせの種類が3つあることから、同じ数ずつと考えたものです。Aa は2つのマスにあるので、Aa の割合は2です。", "「2 : 1 : 1」は、AA と Aa の割合の順を取りちがえて、Aa : AA : aa の順に数えたものです。AA : Aa : aa の順に数えると 1 : 2 : 1 です。", "正解。表の4つのマスには、AA が1つ、Aa が2つ、aa が1つあるので、AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1 です。", "「1 : 1 : 2」は、AA : aa : Aa の順に数えたものです。AA : Aa : aa の順に並べかえると、1 : 2 : 1 になります。"], "explanation": "表の4つのマスは、AA が1つ、Aa が2つ、aa が1つである。したがって、孫の種子の遺伝子の組み合わせの割合は、AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1 になる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0062.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0062.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0062.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0062.h2"], "rows": [[{"v": "A"}, {"v": "AA"}, {"v": "Aa"}], [{"v": "a"}, {"v": "Aa"}, {"v": "aa"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genotype-ratio", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3b865af51900c90dd424fd4592f6f7bfafda6b896a7228f89af81557a1a173c3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0063", "familyId": "jp-f9-t12-kakeawase-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "遺伝子の組み合わせの割合を形質の割合に直すことと、Aa を丸形に数えることの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。遺伝子の組み合わせが Aa である子を自家受粉させると、孫の種子の遺伝子の組み合わせは、AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1 の割合でできます。丸形が顕性形質のとき、孫の種子の形質の割合（丸形 : しわ形）として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1 : 1", "2 : 1", "1 : 3", "3 : 1"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1 : 1」は、AA と aa だけを比べて、Aa を数えなかったものです。Aa も A をもつので丸形になり、丸形は 1 + 2 = 3 です。", "「2 : 1」は、Aa だけを丸形として、AA を数えなかったものです。AA も丸形なので、丸形は 1 + 2 = 3 です。", "「1 : 3」は、丸形としわ形の順を逆にしたものです。丸形のほうが多いので、丸形 : しわ形 の順で 3 : 1 になります。", "正解。AA と Aa はどちらも丸形、aa だけがしわ形なので、丸形 : しわ形 = (1 + 2) : 1 = 3 : 1 です。"], "explanation": "孫の種子の遺伝子の組み合わせは、AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1 である。A をもつ AA と Aa は丸形、aa はしわ形なので、丸形 : しわ形 = (1 + 2) : 1 = 3 : 1 である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "pheno-ratio", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0fd60cac80734bb3fd12c9e8200b6f913646d4c7c286c7fe5d5b3dd2e83b8789", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0064", "familyId": "jp-f9-t12-mago-hi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "子の自家受粉で3 : 1 になることを使うことと、しわ形が全体の何分のいくつかを求めることの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形の純系としわ形の純系をかけ合わせると、子はすべて丸形になりました。この子を自家受粉させて、孫の種子を全部で 2400個得ました。丸形が顕性形質であるとき、孫の種子のうち、しわ形の種子はおよそ何個と考えられますか。その個数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["600個", "800個", "1200個", "1800個"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。孫の丸形としわ形の割合は 3 : 1 なので、しわ形は全体の 1/4 であり、2400 ÷ 4 = 600個です。", "「800個」は、孫の丸形としわ形の割合を 2 : 1 と考えて、全体の 1/3 を求めたものです。割合は 3 : 1 なので、しわ形は全体の 1/4 です。", "「1200個」は、孫の丸形としわ形が同じ数ずつと考えて、全体の 1/2 を求めたものです。しわ形は、丸形の 1/3 の数しか現れません。", "「1800個」は、孫の丸形の個数を求めたものです。問われているのは、しわ形の個数です。"], "explanation": "子の遺伝子の組み合わせは Aa で、自家受粉させると孫の形質の割合は、丸形 : しわ形 = 3 : 1 になる。しわ形は全体の 1/4 なので、2400 ÷ 4 = 600 で、およそ 600個である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kosuu-keisan", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6ed63383e9b625bc781759045aec5a31e3edcbe109866b2e7bd2dbba4c24fcc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0065", "familyId": "jp-f9-t12-mago-hi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "個数の割合を最も簡単な整数の比で表すことと、遺伝子の組み合わせの割合と形質の割合を混同しないことの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形の純系としわ形の純系をかけ合わせてできた子を自家受粉させたところ、孫の種子は、丸形が 1518個、しわ形が 502個でした。丸形 : しわ形 を、およその最も簡単な整数の比で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1 : 1", "3 : 1", "2 : 1", "1 : 3"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1 : 1」は、丸形としわ形が同じ数ずつ現れると考えたものです。1518個と502個は、同じ数ではありません。", "正解。1518 ÷ 502 は約 3.0 なので、丸形 : しわ形 はおよそ 3 : 1 です。", "「2 : 1」は、遺伝子の組み合わせの割合 1 : 2 : 1 の「2」を、形質の割合に使ったものです。1518 ÷ 502 は約 3.0 なので、割合は 3 : 1 です。", "「1 : 3」は、丸形としわ形の順を逆にしたものです。丸形のほうが多いので、丸形 : しわ形 の順で 3 : 1 になります。"], "explanation": "丸形の個数をしわ形の個数で割ると、1518 ÷ 502 = 3.02… で、約 3.0 である。したがって、丸形 : しわ形 はおよそ 3 : 1 である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kosuu-hi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "52d64a7986aaec61cc273d2fbf220d2528cc9e0fb521409d90f7d1cfa7202dd5", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0066", "familyId": "jp-f9-t12-mago-hi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "丸形の中での AA と Aa の割合を求めることと、すでに丸形だけの個数であることに気づくことの2点が必要です。", "question": "ある植物で、遺伝子の組み合わせが Aa である子を自家受粉させてできた孫の種子のうち、丸形だけを数えたところ、1500個ありました。丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。丸形の種子 1500個のうち、遺伝子の組み合わせが Aa の種子はおよそ何個と考えられますか。その個数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["500個", "750個", "1000個", "1125個"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「500個」は、丸形の種子の 1/3 を、Aa の種子と考えたものです。1/3 は AA の種子の割合で、Aa は 2/3 です。", "「750個」は、丸形の種子の AA と Aa が同じ数ずつと考えたものです。AA : Aa = 1 : 2 なので、Aa は 2/3 です。", "正解。丸形の種子の遺伝子の組み合わせは、AA : Aa = 1 : 2 なので、Aa は 1500 × 2/3 = 1000個です。", "「1125個」は、孫全体の 3/4 が丸形であることを、1500個にそのままかけたものです。1500個はすでに丸形だけの個数で、そのうちの 2/3 が Aa です。"], "explanation": "孫の種子の遺伝子の組み合わせは AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1 である。丸形は AA と Aa で、AA : Aa = 1 : 2 なので、Aa は丸形の 2/3 である。1500 × 2/3 = 1000 で、およそ 1000個である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kosuu-aa-aa", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "154871c1df43c9e62d1f02826407ceb494cac92cc9a4fbbbfffd871687bcd04e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0067", "familyId": "jp-f9-t12-bunri-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "分離の法則が、生殖細胞をつくるときの遺伝子の動きであることと、似た説明との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "分離の法則の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生殖細胞がつくられるとき、遺伝子が複製されて、同じ生殖細胞に2つずつ入ること。", "生殖細胞ができるとき、顕性の遺伝子だけが選ばれて、1つの生殖細胞に入ること。", "受精卵ができるとき、遺伝子が混ざり合って、中間の形質になること。", "生殖細胞ができるとき、対の遺伝子が分かれて、別々の生殖細胞に入ること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「生殖細胞がつくられるとき、遺伝子が複製されて、同じ生殖細胞に2つずつ入ること」は、遺伝子が2つずつ生殖細胞に入ると考えたものです。生殖細胞には、対の遺伝子の一方だけが入ります。", "「生殖細胞ができるとき、顕性の遺伝子だけが選ばれて、1つの生殖細胞に入ること」は、潜性の遺伝子が生殖細胞に入らないと考えたものです。顕性の遺伝子も潜性の遺伝子も、同じように分かれて生殖細胞に入ります。", "「受精卵ができるとき、遺伝子が混ざり合って、中間の形質になること」は、受精のときに遺伝子が混ざって、形質が中間になると考えたものです。遺伝子は混ざらずに、そのままの形で受けつがれます。", "正解。生殖細胞がつくられるとき、対になっている遺伝子が分かれて、別々の生殖細胞に入ることを、分離の法則といいます。"], "explanation": "生殖細胞がつくられるとき、対になっている遺伝子は分かれて、別々の生殖細胞に入る。これが分離の法則である。遺伝子は複製されて2つずつ入ることも、顕性の遺伝子だけが選ばれることも、混ざり合うこともない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunri", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b1dcc428789d8e2dce92722217d4edb83454c75ca76803d044569dcbd08d836b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0068", "familyId": "jp-f9-t12-bunri-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図から体細胞の遺伝子の組み合わせを読み取ることと、対の遺伝子が分かれて入ることの2点が必要です。", "question": "図は、遺伝子の組み合わせが Aa の体細胞と、この体細胞から減数分裂によってできる2つの生殖細胞を、模式的に表したものです。体細胞の中の2本の棒は、A と a の遺伝子をのせた染色体です。2つの生殖細胞に入る遺伝子について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2つの生殖細胞の、どちらにも A と a の両方が入る。", "2つの生殖細胞の、一方に A、もう一方に a が入る。", "2つの生殖細胞の、どちらにも顕性の遺伝子 A が入る。", "2つの生殖細胞の、一方にだけ A と a の両方が入る。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「2つの生殖細胞の、どちらにも A と a の両方が入る」は、体細胞の遺伝子の組み合わせが、そのまま生殖細胞に入ると考えたものです。生殖細胞には、対の遺伝子の一方だけが入ります。", "正解。対になっている A と a が分かれて入るので、一方の生殖細胞に A、もう一方に a が入ります。", "「2つの生殖細胞の、どちらにも顕性の遺伝子 A が入る」は、顕性の遺伝子だけが生殖細胞に入ると考えたものです。潜性の遺伝子 a も、もう一方の生殖細胞に入ります。", "「2つの生殖細胞の、一方にだけ A と a の両方が入る」は、遺伝子が対のまま片方の生殖細胞に入ると考えたものです。対の遺伝子は分かれて、別々の生殖細胞に入ります。"], "explanation": "図の体細胞は Aa で、A をのせた染色体と a をのせた染色体が対になっている。減数分裂のとき、この対は分かれて別々の生殖細胞に入るので、一方に A、もう一方に a が入る。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0068.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 130], "elements": [{"type": "rect", "x": 40, "y": 4, "w": 120, "h": 56, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0068.cell", "labelX": 100, "labelY": 12}, {"type": "line", "x1": 85, "y1": 32, "x2": 85, "y2": 54, "stroke": "ink", "width": 3, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0068.chrA", "labelX": 85, "labelY": 26}, {"type": "line", "x1": 115, "y1": 32, "x2": 115, "y2": 54, "stroke": "ink", "width": 3, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0068.chra", "labelX": 115, "labelY": 26}, {"type": "line", "x1": 100, "y1": 60, "x2": 70, "y2": 86, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed", "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 100, "y1": 60, "x2": 130, "y2": 86, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed", "arrow": "last"}, {"type": "circle", "x": 70, "y": 100, "r": 14, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0068.g1", "labelX": 70, "labelY": 122}, {"type": "circle", "x": 130, "y": 100, "r": 14, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0068.g2", "labelX": 130, "labelY": 122}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunri-zu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "705ff8ae2152294fa2e928b277d6ecbaed30074c00decb599e9b55a0dd701b4d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0069", "familyId": "jp-f9-t12-juseiran-kaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "図の4つの生殖細胞から結びつき方を全部書き出すことと、同じ遺伝子どうしだけとは限らないことの2点が必要です。", "question": "図は、遺伝子の組み合わせがどちらも Aa である父と母の体細胞から、減数分裂によって、A または a をもつ生殖細胞が2つずつできるようすと、それらが受精してできる受精卵（空欄）を、模式的に表したものです。受精卵がもつ遺伝子の組み合わせとして、考えられるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Aa の1通り", "AA と aa の2通り", "AA の1通り", "AA、Aa、aa の3通り"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「Aa の1通り」は、父と母が Aa なので、受精卵も Aa だけになると考えたものです。どちらの生殖細胞にも A と a があるので、組み合わせは3通りあります。", "「AA と aa の2通り」は、同じ遺伝子どうしだけが結びつくと考えたものです。A と a が結びついた Aa もできます。", "「AA の1通り」は、顕性の遺伝子 A どうしだけが結びつくと考えたものです。A と a、a と a の結びつきもあります。", "正解。父の生殖細胞 A、a のどちらかと、母の生殖細胞 A、a のどちらかが結びつくので、AA、Aa、aa の3通りが考えられます。"], "explanation": "父の生殖細胞は A か a、母の生殖細胞も A か a である。結びつき方は、A と A、A と a、a と a の3通りなので、受精卵の遺伝子の組み合わせは AA、Aa、aa の3通りが考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.alt", "viewBox": [0, 0, 260, 150], "elements": [{"type": "rect", "x": 20, "y": 6, "w": 80, "h": 26, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.fa", "labelX": 60, "labelY": 19}, {"type": "rect", "x": 160, "y": 6, "w": 80, "h": 26, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.mo", "labelX": 200, "labelY": 19}, {"type": "line", "x1": 50, "y1": 32, "x2": 40, "y2": 58, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 70, "y1": 32, "x2": 80, "y2": 58, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 190, "y1": 32, "x2": 180, "y2": 58, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 210, "y1": 32, "x2": 220, "y2": 58, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 40, "y": 68, "r": 10, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.f1", "labelX": 40, "labelY": 68}, {"type": "circle", "x": 80, "y": 68, "r": 10, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.f2", "labelX": 80, "labelY": 68}, {"type": "circle", "x": 180, "y": 68, "r": 10, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.m1", "labelX": 180, "labelY": 68}, {"type": "circle", "x": 220, "y": 68, "r": 10, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.m2", "labelX": 220, "labelY": 68}, {"type": "line", "x1": 40, "y1": 78, "x2": 105, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 80, "y1": 78, "x2": 115, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 180, "y1": 78, "x2": 145, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 220, "y1": 78, "x2": 155, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "rect", "x": 95, "y": 112, "w": 70, "h": 28, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0069.zy", "labelX": 130, "labelY": 126}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zygote", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ce875503099688f88df8e43e135731517bcd382a216f4ba35b8ba73c333194ec", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0070", "familyId": "jp-f9-t12-kakeawase-hoka", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "それぞれの親の生殖細胞に入る遺伝子を考えることと、子の遺伝子の組み合わせを形質に直すことの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。丸形が顕性形質です。遺伝子の組み合わせが Aa の丸形の個体の花粉を、遺伝子の組み合わせが aa のしわ形の個体のめしべにつけて、種子をつくりました。できた子の種子の丸形としわ形の数の割合として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["丸形 : しわ形 = 3 : 1", "丸形 : しわ形 = 1 : 1", "丸形 : しわ形 = 1 : 0", "丸形 : しわ形 = 1 : 3"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「丸形 : しわ形 = 3 : 1」は、Aa どうしをかけ合わせたときの割合です。今回は片方が aa で、生殖細胞が a だけなので、子の遺伝子の組み合わせは Aa と aa の2種類です。", "正解。Aa の生殖細胞は A と a が同じ数、aa の生殖細胞は a だけなので、子は Aa : aa = 1 : 1 で、丸形 : しわ形 = 1 : 1 です。", "「丸形 : しわ形 = 1 : 0」は、丸形が顕性形質なので、子はすべて丸形になると考えたものです。Aa の個体から a をもつ生殖細胞ができ、aa の個体の a と結びつくと、しわ形 (aa) になります。", "「丸形 : しわ形 = 1 : 3」は、Aa どうしをかけ合わせたときの 3 : 1 を、丸形としわ形の順を逆にして当てはめたものです。子は Aa : aa = 1 : 1 で、丸形としわ形は同じ数ずつです。"], "explanation": "Aa の個体の生殖細胞は A と a が 1 : 1、aa の個体の生殖細胞は a だけである。子の遺伝子の組み合わせは Aa : aa = 1 : 1 で、Aa は丸形、aa はしわ形なので、丸形 : しわ形 = 1 : 1 である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "aa-kakeawase", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4d02e65f64de8212fcb25e1f212dee75ac5d2d6423e8ae2aab9433d55a339d10", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0071", "familyId": "jp-f9-t12-kakeawase-hoka", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "親の組み合わせごとに生殖細胞を書き出すことと、形質と遺伝子の組み合わせを分けて答えることの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。丸形が顕性形質です。遺伝子の組み合わせが AA の個体の花粉を、遺伝子の組み合わせが Aa の個体のめしべにつけて、種子をつくりました。できた子の種子の形質の割合と遺伝子の組み合わせの割合について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["形質は、丸形 : しわ形 = 3 : 1。遺伝子は、AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1 でできる。", "形質は、どの子もすべて丸形になる。遺伝子は、どの子もすべて同じ Aa の組み合わせでできる。", "形質は、どの子もすべて丸形になる。遺伝子は、AA : Aa = 1 : 1 の割合でできる。", "形質は、丸形 : しわ形 = 1 : 1。遺伝子は、Aa : aa = 1 : 1 の割合でできる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「形質は、丸形 : しわ形 = 3 : 1。遺伝子は、AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1 でできる」は、Aa どうしをかけ合わせたときの結果です。AA の個体の生殖細胞は A だけなので、aa の子はできません。", "「形質は、どの子もすべて丸形になる。遺伝子は、どの子もすべて同じ Aa の組み合わせでできる」は、AA と aa をかけ合わせたときの結果です。今回の相手は Aa で、A をもつ生殖細胞もできるので、AA の子もできます。", "正解。AA の生殖細胞は A だけ、Aa の生殖細胞は A と a なので、子は AA : Aa = 1 : 1 です。どちらも A をもつので、すべて丸形になります。", "「形質は、丸形 : しわ形 = 1 : 1。遺伝子は、Aa : aa = 1 : 1 の割合でできる」は、Aa と aa をかけ合わせたときの結果です。今回は AA の個体なので、しわ形 (aa) の子はできません。"], "explanation": "AA の生殖細胞は A だけ、Aa の生殖細胞は A と a が1 : 1 である。子の遺伝子の組み合わせは AA : Aa = 1 : 1 で、どちらも A をもつので、形質はすべて丸形である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "aa-aa-kakeawase", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cabb62bff28b2124db442ca17c2266c4575dfef8bce6f8cf0f3a229ac4c75a89", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0072", "familyId": "jp-f9-t12-juseiran-kaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "子が潜性の遺伝子 a を保っていることと、孫で aa の組み合わせができることを結びつける2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形の純系としわ形の純系をかけ合わせると、子はすべて丸形になりました。丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。この子を自家受粉させると、孫の種子にしわ形が現れました。孫にしわ形が現れた理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["子の代でしわ形にする遺伝子がなくなってしまい、孫で新しい遺伝子がつくられたから。", "子から孫へ育つ間に、丸形にする遺伝子が、しわ形にする遺伝子に変わってしまったから。", "しわ形の形質は、遺伝子の組み合わせとは関係なく、育てた場所の条件だけで現れたから。", "子は a の遺伝子をもつが、A があるので丸形になり、孫で aa の組み合わせができるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「子の代でしわ形にする遺伝子がなくなってしまい、孫で新しい遺伝子がつくられたから」は、子に現れなかった潜性の遺伝子が、子の代でなくなると考えたものです。a は子の体の中に残り、生殖細胞に入って孫に伝わります。", "「子から孫へ育つ間に、丸形にする遺伝子が、しわ形にする遺伝子に変わってしまったから」は、遺伝子が孫になるときに別のものに変わると考えたものです。孫のしわ形は、遺伝子が変わったのではなく、a と a が組み合わさって現れます。", "「しわ形の形質は、遺伝子の組み合わせとは関係なく、育てた場所の条件だけで現れたから」は、形質が遺伝子と無関係に決まると考えたものです。しわ形は、遺伝子の組み合わせ aa によって現れます。", "正解。子は Aa で、a をもっていますが、A があるので丸形になります。子の自家受粉で a どうしが組み合わさると、孫に aa のしわ形が現れます。"], "explanation": "丸形の純系 AA としわ形の純系 aa の子は Aa で、a をもつが、A があるので丸形になる。子の自家受粉で、a をもつ卵細胞と a をもつ精細胞が結びつくと aa ができ、孫にしわ形が現れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senkoku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a7801760b3fd91f2260e6aac2603ab0af36f9a160bc65c33c3440c3a4e3f2a4", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0073", "familyId": "jp-f9-t12-iden-gainen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "顕性と潜性が有利・不利と関係ないことと、正しい説明の中から誤りを見分けることの2点が必要です。", "question": "遺伝について説明した文のうち、__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["潜性形質は、顕性形質より生物にとって不利になります。", "子に現れない形質の遺伝子も、子から孫へ受けつがれます。", "遺伝子は、核の中にある染色体にのっています。", "生殖細胞には、対になっている遺伝子の一方が入ります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。顕性か潜性かは、子に現れるかどうかで決まり、生物にとっての有利・不利とは関係がありません。したがって、この文は正しくありません。", "「子に現れない形質の遺伝子も、子から孫へ受けつがれます」は、正しい説明を、正しくないと考えたものです。子に現れない潜性の遺伝子も生殖細胞に入り、孫に伝わります。", "「遺伝子は、核の中にある染色体にのっています」は、正しい説明を、正しくないと考えたものです。遺伝子は、染色体の上にあります。", "「生殖細胞には、対になっている遺伝子の一方が入ります」は、正しい説明を、正しくないと考えたものです。減数分裂のとき、対の遺伝子は分かれて、一方だけが生殖細胞に入ります。"], "explanation": "顕性か潜性かは、対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき子に現れるかどうかで決まり、生物にとっての有利・不利とは関係がない。ほかの3つは、遺伝についての正しい説明である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gainen-hantei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad9eeb2627401227b975daa09853ae869f943c34ffbf50bcbbb5eca90d3daf73", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0074", "familyId": "jp-f9-t12-iden-gainen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "無性生殖でふえる個体の遺伝子を考えることと、有性生殖との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "ジャガイモのいもを植えて育てると、いもから新しい個体ができます。この新しい個体がもつ遺伝子について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["親の個体の遺伝子の半分だけをもつ。", "両親から半分ずつ受けついだ遺伝子をもつ。", "親の個体と同じ遺伝子をすべてもつ。", "親の個体とはまったくちがう遺伝子をもつ。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「親の個体の遺伝子の半分だけをもつ」は、生殖細胞ができるときのように、遺伝子が半分になると考えたものです。いもから育つ個体は減数分裂も受精も行わず、親の遺伝子がそのまま伝わります。", "「両親から半分ずつ受けついだ遺伝子をもつ」は、有性生殖と取りちがえたものです。いもから育つ個体は1つの親の体の一部から育つので、両親はいません。", "正解。いもから育つ個体は、親の体の一部が体細胞分裂で育ったものなので、親と同じ遺伝子をすべてもちます。", "「親の個体とはまったくちがう遺伝子をもつ」は、親と子で遺伝子がまったくちがうと考えたものです。体細胞分裂でふえるので、親と同じ遺伝子をもちます。"], "explanation": "ジャガイモのいもから育つ個体は、親の体の一部が体細胞分裂で育ったものである。受精を行わないので、親と同じ遺伝子をすべてもつ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "museisei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6e8cd2461645bb0cc4877f0ffdecf6435b90e2f1813ad5b50e83fc59d2ad553b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0075", "familyId": "jp-f9-t12-kakeawase-hoka", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "子の結果から X が a をもつかどうかを判断することと、1 : 1 の割合を根拠に使うことの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。丸形が顕性形質です。丸形の個体 X の遺伝子の組み合わせはわかっていません。X の花粉を、遺伝子の組み合わせが aa のしわ形の個体のめしべにつけて種子をつくったところ、子の種子は、丸形が 48個、しわ形が 52個でした。X の遺伝子の組み合わせと、そのように判断した理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["AA。子の種子に、顕性形質の丸形が現れたから。", "Aa。子にしわ形 (aa) が現れ、丸形も約半分あるから。", "aa。子に潜性形質のしわ形が、半分近くの割合で現れているから。", "AA。子の種子が、丸形としわ形の両方に分かれたから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「AA。子の種子に、顕性形質の丸形が現れたから」は、丸形が現れたことだけを、AA の根拠にしたものです。AA × aa なら、子はすべて丸形で、しわ形は現れません。", "正解。子にしわ形 (aa) が現れたので、X は a をもちます。X は丸形で A もあるので Aa であり、Aa × aa の子は 1 : 1 になるので、48 : 52 とも合います。", "「aa。子に潜性形質のしわ形が、半分近くの割合で現れているから」は、しわ形が現れたことを、X が aa である根拠としたものです。X は丸形で顕性の遺伝子 A をもつので、aa ではありません。", "「AA。子の種子が、丸形としわ形の両方に分かれたから」は、丸形としわ形に分かれたことを、AA の結果と考えたものです。子にしわ形が現れるのは、X が a をもつ Aa のときで、AA ではしわ形は現れません。"], "explanation": "X が AA なら、子はすべて Aa の丸形になり、しわ形は現れない。X が Aa なら、子は Aa : aa = 1 : 1 で、丸形 : しわ形 がおよそ 1 : 1 になる。しわ形が現れ、48 : 52 はおよそ 1 : 1 なので、X は Aa である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kentei-ika", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9f2694b2aaea62f3ecc80c30293daee36022bc8285713946546b16a6b31c5dc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0076", "familyId": "jp-f9-t12-sekitsui-kyoutsuusei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の ○ と × を読んで魚類と比べる特徴の数を数えることと、5つのなかまの全体の傾向をまとめることの2点が必要です。", "question": "表は、魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類の5つのなかまについて、4つの特徴があるものを ○、ないものを × で表したものです。表から読み取れることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["魚類と共通する特徴の数が、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類の順に少なくなっていること。", "鳥類と哺乳類のあいだには、表にある特徴で共通するものが1つもないこと。", "卵生であるという特徴が、表にある5つのなかまのすべてにあること。", "変温動物であるのは、表にある5つのなかまのうち魚類だけであること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。魚類と同じ記号が並ぶ特徴の数は、両生類が4つ、は虫類が3つ、鳥類が2つ、哺乳類が1つで、順に少なくなっています。", "「鳥類と哺乳類のあいだには、表にある特徴で共通するものが1つもないこと」は、鳥類と哺乳類をまったくちがうなかまと考えたものです。表では、背骨がある、という特徴が、鳥類と哺乳類のどちらにもあります。", "「卵生であるという特徴が、表にある5つのなかまのすべてにあること」は、哺乳類も卵生と考えたものです。表では、哺乳類の卵生の欄は × です。", "「変温動物であるのは、表にある5つのなかまのうち魚類だけであること」は、変温動物の欄を、魚類だけに ○ があると見たものです。表では、両生類とは虫類にも ○ があります。"], "explanation": "表で魚類の特徴は4つとも ○ である。魚類と同じ記号の特徴の数は、両生類が4つ、は虫類が3つ、鳥類が2つ、哺乳類が1つなので、順に少なくなっている。ほかの3つは、表の ○ と × に合わない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0076.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0076.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0076.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0076.r0c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0076.r1c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0076.r2c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0076.r3c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ecd7ef84200f00e48adfcf80fb6bf7239ff9572bc01930793aa840700ecee65", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0077", "familyId": "jp-f9-t12-sekitsui-kyoutsuusei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "2つの条件を表の2つの行で同時に確かめることと、○ と × の読み取りをまちがえないことの2点が必要です。", "question": "表は、魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類の5つのなかまについて、4つの特徴があるものを ○、ないものを × で表したものです。表で、卵生であるが、変温動物ではないなかまを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["両生類", "は虫類", "哺乳類", "鳥類"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「両生類」は、卵生の欄の ○ だけを見て、変温動物の欄を見落としたものです。表では、両生類の変温動物の欄も ○ です。変温動物ではないという条件に合いません。", "「は虫類」は、卵生の欄の ○ だけを見て、変温動物の欄を見落としたものです。表では、は虫類の変温動物の欄も ○ です。変温動物ではないという条件に合いません。", "「哺乳類」は、変温動物の欄の × だけを見て、卵生の欄を見落としたものです。表では、哺乳類の卵生の欄も × です。卵生であるという条件に合いません。", "正解。表で、卵生の欄が ○ で、変温動物の欄が × なのは、鳥類です。"], "explanation": "表で、卵生の欄が ○ なのは魚類、両生類、は虫類、鳥類である。このうち変温動物の欄が × なのは鳥類だけである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0077.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0077.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0077.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0077.r0c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0077.r1c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0077.r2c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0077.r3c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-sagasu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f9c3844592843af8f939f5a3d6e792cb2effd403ee4e09f61a05297e6c55fbd", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0078", "familyId": "jp-f9-t12-shutsugen-jun", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の年表から □ の位置を読み取ることと、脊椎動物のなかまが現れた順を知っていることの2点が必要です。", "question": "図は、魚類、両生類、は虫類、哺乳類、鳥類の5つのなかまの化石が見つかり始めた時期を、古い順に左から右へ並べた年表です。□ に入るなかまを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["両生類", "鳥類", "哺乳類", "は虫類"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。魚類のあとに、水中と陸上の両方で生活するなかまとして両生類が現れ、そのあとに、は虫類が現れたと考えられます。", "「鳥類」は、図の右はしに、約1億5000万年前としてすでにあるなかまです。□ は、魚類とは虫類のあいだの時期です。", "「哺乳類」は、図の中ほどから右に、約2億2000万年前としてすでにあるなかまです。□ は、魚類とは虫類のあいだの時期です。", "「は虫類」は、図の中ほどに、約3億年前としてすでにあるなかまです。□ は、そのひとつ前の時期にあたります。"], "explanation": "図の魚類、は虫類、哺乳類、鳥類の位置は決まっている。脊椎動物は、魚類、両生類、は虫類、哺乳類、鳥類の順に現れたと考えられるので、魚類とは虫類のあいだの □ は両生類である。", "figure": {"kind": "timeline", "orientation": "horizontal", "events": [{"id": "e1", "position": 0.04, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.l0", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.d0"}, {"id": "e2", "position": 0.408, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.l1", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.d1"}, {"id": "e3", "position": 0.5657, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.l2", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.d2"}, {"id": "e4", "position": 0.776, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.l3", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.d3"}, {"id": "e5", "position": 0.96, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.l4", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.d4"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0078.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nenpyou", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7bc4b0fa8dad4fadb40b710af24dab95c5d023f91305d9f9202936c8ad7afd75", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0079", "familyId": "jp-f9-t12-shisochou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "始祖鳥の特徴を、は虫類のものと鳥類のものに分けることと、似た特徴の組み合わせを見分けることの2点が必要です。", "question": "始祖鳥の化石には、は虫類に共通する特徴と、鳥類に共通する特徴の両方が見られます。始祖鳥の特徴のうち、は虫類に共通する特徴の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["全身に羽毛があることと、前あしが翼であること。", "全身に羽毛があることと、口に歯があること。", "前あしが翼であることと、翼の先につめがあること。", "口に歯があることと、翼の先につめがあること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「全身に羽毛があることと、前あしが翼であること」は、2つとも鳥類に共通する特徴です。羽毛があることと、前あしが翼であることは、鳥類の特徴です。", "「全身に羽毛があることと、口に歯があること」は、羽毛を、は虫類の特徴と考えたものです。羽毛は鳥類の特徴で、口に歯があることのほうが、は虫類の特徴です。", "「前あしが翼であることと、翼の先につめがあること」は、前あしが翼であることを、は虫類の特徴と考えたものです。前あしが翼であるのは鳥類の特徴で、翼の先のつめのほうが、は虫類の特徴です。", "正解。口に歯があることと、翼の先につめがあることは、は虫類に共通する特徴です。"], "explanation": "始祖鳥は、羽毛があることと前あしが翼であることが鳥類に共通する特徴で、口に歯があることと翼の先につめがあることは、は虫類に共通する特徴である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shisochou-tokuchou", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43ac1f6d45ddd62f4d96e00dfe1df799fa4d517146d0e45da1ea71a1a39b1689", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0080", "familyId": "jp-f9-t12-shisochou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "両方の特徴をもつ化石からなかま同士のつながりを考えることと、進化の向きをまちがえないことの2点が必要です。", "question": "始祖鳥の化石が見つかったことは、生物の進化についてどのようなことを示していますか。最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["は虫類と鳥類の両方の特徴をもつことから、鳥類はは虫類から進化したと考えられる。", "は虫類と鳥類の両方の特徴をもつことから、は虫類は鳥類から進化したと考えられる。", "は虫類と鳥類の両方の特徴をもつことから、この2つのなかまは別々に生じたと考えられる。", "は虫類と鳥類の両方の特徴をもつことから、始祖鳥は哺乳類の祖先であると考えられる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。始祖鳥はは虫類と鳥類の両方の特徴をもつので、鳥類はは虫類から進化したと考えられます。", "「は虫類と鳥類の両方の特徴をもつことから、は虫類は鳥類から進化したと考えられる」は、進化の向きを逆に考えたものです。始祖鳥は、は虫類に近い特徴をもつ古い生物から鳥類へ変化する途中の特徴を示すものと考えられます。", "「は虫類と鳥類の両方の特徴をもつことから、この2つのなかまは別々に生じたと考えられる」は、両方の特徴をもつことを、関係のないしるしと考えたものです。両方の特徴をもつのは、2つのなかまのあいだにつながりがあるしるしです。", "「は虫類と鳥類の両方の特徴をもつことから、始祖鳥は哺乳類の祖先であると考えられる」は、哺乳類との関係を考えたものです。始祖鳥は、哺乳類の特徴をもたないので、哺乳類の祖先とは考えられません。"], "explanation": "始祖鳥は、は虫類と鳥類の両方の特徴をもつ化石である。このことから、鳥類は、は虫類から進化したと考えられる。哺乳類の特徴はもたないので、哺乳類の祖先とは考えられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shisochou-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0797fda6ca6b82ccf6cc555054ee899edc7d79f8b5de3768a43d0fa290ed7080", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0081", "familyId": "jp-f9-t12-soudou-kikan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "表から骨格の基本的なつくりが同じであることを読み取ることと、はたらきによる器官の名称と区別することの2点が必要です。", "question": "表は、ヒトのうで、コウモリのつばさ、クジラのひれを比べたものです。このように、形やはたらきはちがっていても、骨格の基本的なつくりが同じ器官を、何といいますか。その名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["感覚器官", "消化器官", "相同器官", "呼吸器官"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「感覚器官」は、光や音などの刺激を受けとる目や耳などの器官のなかまです。骨格のつくりが同じ器官のなかまではありません。", "「消化器官」は、食べ物を消化する胃や小腸などの器官のなかまです。骨格のつくりが同じ器官のなかまではありません。", "正解。形やはたらきがちがっても、骨格の基本的なつくりが同じ器官を、相同器官といいます。", "「呼吸器官」は、酸素と二酸化炭素を出し入れする肺などの器官のなかまです。骨格のつくりが同じ器官のなかまではありません。"], "explanation": "形やはたらきがちがっていても、骨格の基本的なつくりが同じ器官を相同器官という。表のヒトのうで、コウモリのつばさ、クジラのひれは相同器官である。感覚器官、消化器官、呼吸器官ははたらきによる分け方である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0081.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0081.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0081.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0081.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0081.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r0c3"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r1c3"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0081.r2c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soudou", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8f829f40c6513346168c1a46a8496b2bc62e82d762bd13bfa70c80484bd5ee3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0082", "familyId": "jp-f9-t12-soudou-kikan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から骨格の基本的なつくりが同じなことを読み取ることと、そのことから共通の祖先を考えることの2点が必要です。", "question": "表は、ヒトのうで、コウモリのつばさ、クジラのひれを比べたものです。表の3つの器官について、進化の面から考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どれも体を動かすはたらきをもつので、共通の祖先から変化してきたと考えられる。", "それぞれ別々に生じたもので、偶然に骨格のつくりが同じになったと考えられる。", "骨格の基本的なつくりが同じなので、共通の祖先から変化してきたと考えられる。", "コウモリのつばさとクジラのひれは、ヒトのうでから変化したと考えられる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「どれも体を動かすはたらきをもつので、共通の祖先から変化してきたと考えられる」は、はたらきが似ていることを根拠にしたものです。表のはたらきは、ものをつかむ、空を飛ぶ、水中を泳ぐと、それぞれちがっています。", "「それぞれ別々に生じたもので、偶然に骨格のつくりが同じになったと考えられる」は、骨格の基本的なつくりが同じことを、偶然と考えたものです。同じつくりが3つの器官に見られるのは、共通の祖先から変化してきたからと考えられます。", "正解。骨格の基本的なつくりが同じなので、共通の祖先の器官が、それぞれの生活に合う形に変化してきたと考えられます。", "「コウモリのつばさとクジラのひれは、ヒトのうでから変化したと考えられる」は、ヒトが祖先だと考えたものです。3つの器官は、ヒト、コウモリ、クジラの共通の祖先の器官から、それぞれ別々に変化したと考えられます。"], "explanation": "ヒトのうで、コウモリのつばさ、クジラのひれは、形やはたらきがちがうが、骨格の基本的なつくりが同じである。これは、共通の祖先の器官が、それぞれの生活に合う形に変化してきたためと考えられる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0082.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0082.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0082.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0082.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0082.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r0c3"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r1c3"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0082.r2c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soudou-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71c61c6a6546cc447d4f2c00b11877aebb2431c92723616816fc1d1e6dcf9f50", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0083", "familyId": "jp-f9-t12-soudou-kikan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "器官のはたらきと生息環境を結びつけることと、進化が一生のうちの変化ではないことを区別する2点が必要です。", "question": "クジラのひれは水中を泳ぐ生活で、コウモリのつばさは空を飛ぶ生活で使われています。この2つの器官と、それぞれの生息環境との関係について、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらも、生息環境での生活とは関係なく、形が決まっているといえる。", "どちらも、水中でも空中でも、体を動かす同じはたらきをしているといえる。", "どちらも、1世代のうちに、体の形が大きく変わってしまったといえる。", "どちらも、それぞれの生息環境での生活に都合のよい特徴があるといえる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「どちらも、生息環境での生活とは関係なく、形が決まっているといえる」は、形が生息環境と関係なく決まっていると考えたものです。生物には、その生息環境での生活に都合のよい特徴が見られます。", "「どちらも、水中でも空中でも、体を動かす同じはたらきをしているといえる」は、2つの器官のはたらきが同じと考えたものです。ひれは水中を泳ぐのに、つばさは空を飛ぶのに使われ、はたらきはちがいます。", "「どちらも、1世代のうちに、体の形が大きく変わってしまったといえる」は、進化を1つの個体の一生のうちに起こる変化と考えたものです。進化は、長い時間をかけて何世代も重ねるあいだに起こる変化です。", "正解。ひれは水中を泳ぐ生活に、つばさは空を飛ぶ生活に都合のよい形をしていて、それぞれの生息環境に合った特徴が見られます。"], "explanation": "クジラのひれは水中を泳ぐ生活に、コウモリのつばさは空を飛ぶ生活に都合のよい形をしている。生物には、その生息環境での生活に都合のよい特徴が見られる。進化は何世代もかかる変化であり、1世代で形が大きく変わるわけではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kankyou", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e3ebb75e3b24bead2d930b6737fa088311299c88f063956fb85cd385a05c4e2", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0084", "familyId": "jp-f9-t12-shinka-gainen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "進化が何世代にもわたる変化であることと、発生、成長、遺伝の説明と区別することの2点が必要です。", "question": "進化の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["受精卵が、細胞分裂をくり返して、親と同じ体になっていくこと。", "生物の体が大きくなり、体の重さが増えていくこと。", "生物が、長い時間をかけて代を重ねるあいだに変化すること。", "親がもつ形質が、遺伝子によって子や孫に伝わること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「受精卵が、細胞分裂をくり返して、親と同じ体になっていくこと」は、発生の説明です。進化は、受精卵が親の体になる過程ではなく、何世代もかけて起こる変化です。", "「生物の体が大きくなり、体の重さが増えていくこと」は、成長の説明です。成長は1つの個体の体が大きくなることで、何世代もかけて起こる進化とはちがいます。", "正解。生物が、長い時間をかけて代を重ねるあいだに変化することを、進化といいます。", "「親がもつ形質が、遺伝子によって子や孫に伝わること」は、遺伝の説明です。遺伝は形質が伝わることで、進化は、代を重ねるあいだに生物が変化することです。"], "explanation": "進化とは、生物が長い時間をかけて、代を重ねるあいだに変化することである。受精卵が親の体になる過程は発生、体が大きくなることは成長、形質が子に伝わることは遺伝である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinka", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c346aacf37fbe1b26a052a591b989b5d1266c201b63f69325fbdda1706a2a003", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0085", "familyId": "jp-f9-t12-shinka-gainen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "形質が遺伝子で決まることと、遺伝子が変化すると形質も変わりうることの2点が必要です。", "question": "遺伝子と形質の関係について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["遺伝子は、どのような場合も変化しないと考えられる。", "形質は、遺伝子とは関係なく決まると考えられる。", "遺伝子が変化しても、形質は変わらないと考えられる。", "遺伝子が変化すると、形質が変わることがあると考えられる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「遺伝子は、どのような場合も変化しないと考えられる」は、遺伝子が変化することはないと考えたものです。遺伝子には変化が起こることがあり、その結果、形質が変わることがあります。", "「形質は、遺伝子とは関係なく決まると考えられる」は、形質を決めるもとが遺伝子であることを見落としたものです。形質は、遺伝子によって決まります。", "「遺伝子が変化しても、形質は変わらないと考えられる」は、遺伝子の変化が形質に表れることはないと考えたものです。遺伝子が変化すると、形質が変化することがあります。", "正解。遺伝子に変化が起こると、形質が変化することがあります。"], "explanation": "形質は遺伝子によって決まるので、遺伝子に変化が起こると、形質が変化することがある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "idenshi-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "76dcec261d718c3078b895462b43215f9a067c5229e944ca8fc175e982a79460", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0086", "familyId": "jp-f9-t12-coin-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "回数のちがう2つの結果を比べることと、割合の変化を正しく読み取ることの2点が必要です。", "question": "ゆうなさんは、遺伝子の組み合わせが Aa の個体どうしの交配を、コインで調べるモデル実験で確かめました。2枚のコインを同時に投げて、コインの表の面を A、裏の面を a に対応させて、出た組み合わせを記録しました。表は、投げた回数ごとの結果をまとめたものです。表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["20回の結果だけで、AA : Aa : aa が 1 : 2 : 1 に決まること。", "回数を多くすると、AA : Aa : aa が 1 : 2 : 1 に近づくこと。", "投げる回数に関係なく、AA : Aa : aa の比がいつも同じになること。", "投げる回数を多くするほど、Aa が出る割合が小さくなっていくこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「20回の結果だけで、AA : Aa : aa が 1 : 2 : 1 に決まること」は、20回の結果で比が決まると考えたものです。20回の結果は 4 : 9 : 7 で、1 : 2 : 1 からずれています。", "正解。20回では 4 : 9 : 7 でずれがありますが、400回では 97 : 204 : 99 で、およそ 1 : 2 : 1 に近づいています。", "「投げる回数に関係なく、AA : Aa : aa の比がいつも同じになること」は、回数によらず比が同じになると考えたものです。表の20回と400回では、比がちがいます。", "「投げる回数を多くするほど、Aa が出る割合が小さくなっていくこと」は、Aa の割合を取りちがえたものです。Aa の割合は、20回では 9/20 で、400回では 204/400 と大きくなっています。"], "explanation": "20回の結果は AA 4回、Aa 9回、aa 7回で、1 : 2 : 1 からずれている。400回の結果は 97回、204回、99回で、およそ 1 : 2 : 1 に近い。したがって、回数を多くすると 1 : 2 : 1 に近づく。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0086.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0086.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0086.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0086.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0086.h3"], "rows": [[{"v": "20"}, {"v": "4"}, {"v": "9"}, {"v": "7"}], [{"v": "400"}, {"v": "97"}, {"v": "204"}, {"v": "99"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "coin-data", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f1cf12412ae990108f0ea1523cb73541e23facc81cffc322b7db4f79e28b098", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0087", "familyId": "jp-f9-t12-coin-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "1枚のコインと2枚のコインが表すものを分けることと、似た遺伝のしくみと区別することの2点が必要です。", "question": "ゆうなさんたちは、遺伝子の組み合わせが Aa の個体どうしの交配を、コインで調べるモデル実験で確かめています。1枚のコインの表と裏は、生殖細胞に A と a のどちらが入るかを表します。2枚のコインを同時に投げて、表裏の組み合わせを記録する操作は、実際の遺伝で起こるどのようなことを表していますか。最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["両親の生殖細胞が受精して、子の遺伝子の組み合わせが決まること。", "生殖細胞がつくられるとき、対になっている遺伝子が分かれて別々になること。", "体細胞が分裂して、同じ遺伝子をもつ細胞が2つできること。", "受精卵の遺伝子がそのまま写されて、同じ遺伝子が2組できること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。2枚のコインの組み合わせは、2つの生殖細胞が結びついて、子の遺伝子の組み合わせが決まることを表しています。", "「生殖細胞がつくられるとき、対になっている遺伝子が分かれて別々になること」は、1枚のコインの表と裏が表していることです。2枚のコインを同時に投げる操作は、2つの生殖細胞が結びつくことを表します。", "「体細胞が分裂して、同じ遺伝子をもつ細胞が2つできること」は、体細胞分裂のことで、2枚のコインを投げて組み合わせを記録する操作とは別のできごとです。", "「受精卵の遺伝子がそのまま写されて、同じ遺伝子が2組できること」は、遺伝子が写されることで、コインの組み合わせを記録する操作では表されません。"], "explanation": "1枚のコインは、生殖細胞に A と a のどちらが入るかを表す。2枚のコインを同時に投げて組み合わせを記録する操作は、両親の生殖細胞が受精して、子の遺伝子の組み合わせが決まることを表している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-taiou", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18eabb5356945bb59d1731f84aefbba3cbfa70638d98dc631df33f103b1d83d3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0088", "familyId": "jp-f9-t12-coin-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "少ない回数の結果の信頼性を評価することと、成り立つとも成り立たないとも急いで決めないことの2点が必要です。", "question": "ゆうとさんは、表を A、裏を a として、2枚のコインを 8回だけ投げ、Aa どうしの交配を調べるモデル実験を行いました。結果は、AA が 1回、Aa が 6回、aa が 1回でした。そこで、「1 : 2 : 1 にならなかったので、分離の法則は成り立たない」と言いました。この考えについて、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["8回でも比は正しく出るので、この結果から分離の法則は成り立たないといえます。", "1 : 2 : 1 にならなかったので、コインのモデルは実際の遺伝と関係がないといえます。", "回数が少ないと比がずれやすいので、回数をふやして確かめる必要があるといえます。", "Aa が最も多く出たので、分離の法則が成り立つことが確かめられたといえます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「8回でも比は正しく出るので、この結果から分離の法則は成り立たないといえます」は、少ない回数でも比が正しく出ると考えたものです。8回の結果は、偶然のかたよりで、1 : 2 : 1 からずれやすくなります。", "「1 : 2 : 1 にならなかったので、コインのモデルは実際の遺伝と関係がないといえます」は、結果が 1 : 2 : 1 にならなかったことを、モデルが実際の遺伝と関係ない根拠にしたものです。回数が少ないためのずれで、モデルの価値は変わりません。", "正解。8回のように回数が少ないと比がずれやすいので、回数をふやしたり、班の結果を合わせたりして確かめる必要があります。", "「Aa が最も多く出たので、分離の法則が成り立つことが確かめられたといえます」は、少ない回数の結果だけで確かめられたと考えたものです。8回では結果がずれやすいので、これだけでは確かめられたとはいえません。"], "explanation": "8回のように少ない回数では、結果の比が 1 : 2 : 1 からずれやすい。したがって、1 : 2 : 1 にならなかったことだけで分離の法則が成り立たないとは言えず、回数をふやしたり、班の結果を合わせたりして確かめる必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaisuu-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "06a83d8efbefed3185d060f4201904651948966e72cee105830fdb3142fea60a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0089", "familyId": "jp-f9-t12-kekka-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グラフから回数を読み取って遺伝子の組み合わせを形質にまとめることと、およその比に直すことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、2枚のコインを 500回投げて、表を A、裏を a として、出た組み合わせの回数を学級全体でまとめたものです。丸形にする遺伝子 A が顕性のとき、AA と Aa は丸形、aa はしわ形にあたります。丸形 : しわ形 を、およその最も簡単な整数の比で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1 : 1", "3 : 1", "2 : 1", "1 : 3"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1 : 1」は、AA と aa だけを比べて、Aa を丸形に数えなかったものです。Aa も A をもつので、丸形にあたります。", "正解。丸形にあたる AA と Aa は 126 + 248 = 374回、しわ形にあたる aa は 126回で、374 : 126 はおよそ 3 : 1 です。", "「2 : 1」は、Aa と aa だけを比べて、AA を丸形に数えなかったものです。AA も丸形にあたるので、丸形は 126 + 248回です。", "「1 : 3」は、丸形としわ形の順を逆にしたものです。丸形のほうが回数が多いので、丸形 : しわ形 の順で 3 : 1 になります。"], "explanation": "グラフから、AA が 126回、Aa が 248回、aa が 126回である。丸形にあたるのは AA と Aa で 126 + 248 = 374回、しわ形にあたるのは aa で 126回である。374 ÷ 126 は約 3.0 なので、丸形 : しわ形 はおよそ 3 : 1 である。", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0089.c0", "jp.g09.current.rika-2.q0089.c1", "jp.g09.current.rika-2.q0089.c2"], "values": [126, 248, 126], "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0089.ax", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0089.ay"}, "axisUnits": {"y": "回"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0089.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-hi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "deb2910cac6f4ad5bc2dcf16d7db8f069b46c6481b31a811a1a8988e7b073224", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0090", "familyId": "jp-f9-t12-kouhai-kekka", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "①の結果から顕性形質を決めることと、③の割合から親の遺伝子の組み合わせを逆に考えることの2点が必要です。", "question": "ある植物の子葉の色について、交配①〜③を行い、できた子の種子の子葉の色を数えたところ、表のようになりました。顕性の遺伝子を A、潜性の遺伝子を a とします。表から、顕性形質と、交配③の親の遺伝子の組み合わせを考えたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["緑色が顕性形質で、③の親の遺伝子の組み合わせは、Aa と Aa である。", "黄色が顕性形質で、③の親の遺伝子の組み合わせは、Aa と Aa である。", "黄色が顕性形質で、③の親の遺伝子の組み合わせは、AA と aa である。", "黄色が顕性形質で、③の親の遺伝子の組み合わせは、AA と Aa である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「緑色が顕性形質で、③の親の遺伝子の組み合わせは、Aa と Aa である」は、子に現れなかった緑色を、顕性形質と取りちがえたものです。①で子に現れたのは黄色だけなので、黄色が顕性形質です。", "正解。①で子に現れた黄色が顕性形質です。③は 151 : 49 で、およそ 3 : 1 なので、親は Aa と Aa です。", "「黄色が顕性形質で、③の親の遺伝子の組み合わせは、AA と aa である」は、③の親を、①の親の遺伝子の組み合わせと同じと考えたものです。AA と aa をかけ合わせると子はすべて黄色になり、③の緑色 49個が現れません。", "「黄色が顕性形質で、③の親の遺伝子の組み合わせは、AA と Aa である」は、③の黄色の親の一方を純系の AA と考えたものです。AA と Aa をかけ合わせると、子はすべて黄色になり、③に現れた緑色 49個と合いません。"], "explanation": "①では子がすべて黄色なので、黄色が顕性形質である。③は黄色 151個、緑色 49個で、およそ 3 : 1 である。これは Aa どうしをかけ合わせたときの割合なので、③の親の遺伝子の組み合わせは Aa と Aa である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0090.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0090.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0090.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0090.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0090.h3"], "rows": [[{"v": "①"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0090.r0c1"}, {"v": "120"}, {"v": "0"}], [{"v": "②"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0090.r1c1"}, {"v": "52"}, {"v": "49"}], [{"v": "③"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0090.r2c1"}, {"v": "151"}, {"v": "49"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kentei-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b0f9203db8f4fc1a024507ec61f83412960e402aff31d005908e4558265104e5", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0091", "familyId": "jp-f9-t12-kouhai-kekka", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "潜性形質の個体の遺伝子の組み合わせを決めることと、子の割合からもう一方の親を決めることの2点が必要です。", "question": "ある植物の子葉の色について、交配①〜③を行い、できた子の種子の子葉の色を数えたところ、表のようになりました。黄色が顕性形質で、顕性の遺伝子を A、潜性の遺伝子を a とします。交配②の親の遺伝子の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["黄色の個体が AA、緑色の個体が aa", "黄色の個体が Aa、緑色の個体が Aa", "黄色の個体が Aa、緑色の個体が aa", "黄色の個体が AA、緑色の個体が Aa"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「黄色の個体が AA、緑色の個体が aa」は、黄色の個体を AA と考えたものです。AA と aa をかけ合わせると、子はすべて黄色になり、②の緑色 49個が現れません。", "「黄色の個体が Aa、緑色の個体が Aa」は、緑色の個体を Aa と考えたものです。緑色は潜性形質で、顕性の遺伝子 A をもつと黄色になるので、緑色の個体は aa です。", "正解。緑色は潜性形質なので aa です。子に緑色が現れ、黄色 : 緑色 がおよそ 1 : 1 なので、黄色の個体は Aa です。", "「黄色の個体が AA、緑色の個体が Aa」は、緑色の個体を Aa と考えたものです。緑色の個体が A をもつなら黄色になるので、緑色の個体の遺伝子の組み合わせは aa です。"], "explanation": "緑色は潜性形質なので、緑色の個体の遺伝子の組み合わせは aa である。②の子は黄色 52個、緑色 49個で、およそ 1 : 1 である。これは Aa と aa をかけ合わせたときの割合なので、黄色の個体は Aa である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0091.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0091.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0091.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0091.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0091.h3"], "rows": [[{"v": "①"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0091.r0c1"}, {"v": "120"}, {"v": "0"}], [{"v": "②"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0091.r1c1"}, {"v": "52"}, {"v": "49"}], [{"v": "③"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0091.r2c1"}, {"v": "151"}, {"v": "49"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kentei-hyou-2", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ec56ba3b352c9e263103e2439ef40bb4b4e15673e03be52e237400c22e85326e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0092", "familyId": "jp-f9-t12-kouhai-kekka", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "AA と Aa で自家受粉の結果がどうちがうかを予想することと、判断に使える結果を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある植物の子葉の色について、黄色が顕性形質で、顕性の遺伝子を A、潜性の遺伝子を a とします。Aa の黄色の個体を自家受粉させると、黄色の種子と緑色の種子ができます。この黄色の種子の中から、遺伝子の組み合わせが AA の種子だけを選びたいと考えます。種子の見た目では AA と Aa は区別できません。子の数は十分に多く調べられるものとして、AA の種子を選ぶ方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["黄色の種子を1粒ずつ育てて自家受粉させ、その子に緑色が1つも現れないものを選ぶ方法。", "黄色の種子のうち、子葉の色がほかの種子よりこい黄色のものを、そのまま選ぶ方法。", "黄色の種子のうち、種子の大きさがほかの種子より大きいものを、そのまま選ぶ方法。", "黄色の種子を1粒ずつ育てて緑色の純系とかけ合わせ、その子に黄色が1つでも現れたものを選ぶ方法。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。AA の個体を自家受粉させると子はすべて AA で黄色だけですが、Aa の個体では子に緑色が約 1/4 現れます。緑色が1つも現れないものを選べば、AA を選べます。", "「黄色の種子のうち、子葉の色がほかの種子よりこい黄色のものを、そのまま選ぶ方法」は、色のこさで遺伝子の組み合わせがわかると考えたものです。色のこさは、AA と Aa のちがいを表しません。", "「黄色の種子のうち、種子の大きさがほかの種子より大きいものを、そのまま選ぶ方法」は、種子の大きさで遺伝子の組み合わせがわかると考えたものです。大きさは、AA と Aa のちがいを表しません。", "「黄色の種子を1粒ずつ育てて緑色の純系とかけ合わせ、その子に黄色が1つでも現れたものを選ぶ方法」は、遺伝子の組み合わせが aa の緑色の純系とかけ合わせて、黄色が現れれば AA と考えたものです。Aa の個体でも、子の半分は黄色になるので、AA と Aa を区別できません。"], "explanation": "AA の個体を自家受粉させると、子はすべて AA で黄色だけになる。Aa の個体を自家受粉させると、子に緑色 (aa) が約 1/4 現れる。したがって、子に緑色が1つも現れない個体が AA である。緑色の純系とかけ合わせる方法では、Aa でも黄色が現れるので区別できない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "plan", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c69b3941257192a7073901447c1f66c1007e074e1650fa06984a78abea4daea1", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0093", "familyId": "jp-f9-t12-kekka-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの結果の比をそれぞれ求めることと、数の多さと比のずれを結びつけることの2点が必要です。", "question": "ある植物で、丸形にする遺伝子を A、しわ形にする遺伝子を a とします。遺伝子の組み合わせが Aa である子を自家受粉させて、孫の種子の丸形としわ形を数えました。20個を数えたときは、丸形が 13個、しわ形が 7個でした。2000個を数えたときは、丸形が 1503個、しわ形が 497個でした。この2つの結果から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["数が多いほど 3 : 1 に近く、少ないとずれやすいこと。", "20個のほうが、3 : 1 に近く、結果が正確であること。", "20個も2000個も、3 : 1 から大きくずれていること。", "2000個の結果は、分離の法則に当てはまらないこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。20個の結果は 13 : 7 で 3 : 1 からずれていますが、2000個の結果は 1503 : 497 で、およそ 3 : 1 に近くなっています。", "「20個のほうが、3 : 1 に近く、結果が正確であること」は、少ない数のほうが 3 : 1 に近いと見たものです。20個は 13 : 7 で、2000個の 1503 : 497 のほうが 3 : 1 に近くなっています。", "「20個も2000個も、3 : 1 から大きくずれていること」は、2000個の結果も大きくずれていると見たものです。1503 ÷ 497 は約 3.0 で、3 : 1 にほぼ一致します。", "「2000個の結果は、分離の法則に当てはまらないこと」は、2000個の結果が分離の法則に合わないと考えたものです。1503 : 497 は 3 : 1 に近く、分離の法則と合っています。"], "explanation": "20個の結果は 13 : 7 で、3 : 1 からずれている。2000個の結果は 1503 : 497 で、1503 ÷ 497 は約 3.0 なので 3 : 1 に近い。したがって、数える数が多いほど 3 : 1 に近くなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kosuu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e4938d5a060381c004f76fa99d75b1bfb16d7ee90b3b5becb6fc6bb3dea0f86", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0094", "familyId": "jp-f9-t12-shiryou-handan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表の古い順と特徴を合わせて読むことと、表にない内容を結論にしないことの2点が必要です。", "question": "表は、魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類の5つのなかまについて、4つの特徴があるものを ○、ないものを × で表し、化石が見つかり始めた時代の古い順を、1が最も古いとして数字で表したものです。表から導けることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["化石が見つかり始めた時代の新しい鳥類から、哺乳類が進化したこと。", "化石が見つかり始めた時代が新しいなかまほど、現在の数が多いこと。", "5つのなかまの中で最も古い魚類は、現在はもう生きていないこと。", "水中で生活するなかまから、陸上で生活するなかまが現れたこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「化石が見つかり始めた時代の新しい鳥類から、哺乳類が進化したこと」は、哺乳類と鳥類の古い順を逆に読んだものです。哺乳類は4番目、鳥類は5番目なので、哺乳類のほうが先に現れていて、鳥類から進化したとはいえません。", "「化石が見つかり始めた時代が新しいなかまほど、現在の数が多いこと」は、表にない現在の数を、古い順から導いたものです。表には、現在の数についての情報がありません。", "「5つのなかまの中で最も古い魚類は、現在はもう生きていないこと」は、表にない現在の生存を、導いたものです。表は、魚類の化石が見つかり始めた時代を示すだけで、現在の生存については何も示していません。", "正解。魚類が最も古く、そのあとに、子の時期にえら呼吸をする両生類、さらにあとに、は虫類、哺乳類、鳥類が現れていて、水中のなかまから陸上のなかまが現れたことと合います。"], "explanation": "表で、魚類の化石が最も古く、両生類、は虫類、哺乳類、鳥類の順に新しい。魚類と両生類にはえら呼吸の時期があり、水中のなかまから陸上のなかまが現れたことと合う。現在の数や、現在の生存は、表からは言えない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0094.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0094.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0094.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0094.r0c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0094.r1c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0094.r2c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0094.r3c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0094.r4c0"}, {"v": "1"}, {"v": "2"}, {"v": "3"}, {"v": "5"}, {"v": "4"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-shinka", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0e84a03c5ea125470d43581af1e4f3e7557d12b2238c435c09f2bacbba07eb61", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0095", "familyId": "jp-f9-t12-shutsugen-jun", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "年表から古い順を読み取ることと、図から読み取れない内容を結論にしないことの2点が必要です。", "question": "図は、ある資料をもとに、魚類、両生類、は虫類、哺乳類、鳥類の化石が見つかり始めた時期を、古い順に左から右へ並べた年表です。図から読み取れることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["魚類の化石は、5つのなかまの中で最も古い時期から見つかっていること。", "現在生きている生物の数は、5つのなかまの中で魚類が最も多いこと。", "魚類の体の大きさは、5つのなかまの中で最も大きいこと。", "魚類は、ほかのなかまより水の深いところに生息していること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図で、魚類は約5億年前で、5つのなかまの中で最も古い位置にあります。", "「現在生きている生物の数は、5つのなかまの中で魚類が最も多いこと」は、現在の数についての内容です。図は化石が見つかり始めた時期を示すだけで、現在の生物の数は読み取れません。", "「魚類の体の大きさは、5つのなかまの中で最も大きいこと」は、体の大きさについての内容です。図は時期を示すだけで、体の大きさは読み取れません。", "「魚類は、ほかのなかまより水の深いところに生息していること」は、生息する深さについての内容です。図は時期を示すだけで、生息場所は読み取れません。"], "explanation": "図で、魚類は約5億年前で、5つのなかまの中で最も左にあり、最も古い。現在の生物の数、体の大きさ、生息する深さは、図からは読み取れない。", "figure": {"kind": "timeline", "orientation": "horizontal", "events": [{"id": "e1", "position": 0.04, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.l0", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.d0"}, {"id": "e2", "position": 0.408, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.l1", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.d1"}, {"id": "e3", "position": 0.5657, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.l2", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.d2"}, {"id": "e4", "position": 0.776, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.l3", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.d3"}, {"id": "e5", "position": 0.96, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.l4", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.d4"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0095.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nenpyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aa2a02dac1b5785928373893a335304c7b31e8c3b06eb716db58acb2f325d38e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0096", "familyId": "jp-f9-t12-soudou-kikan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "骨格の基本的なつくりから共通の祖先を考えることと、形やはたらきのちがいを生息環境と結びつけることの2点が必要です。", "question": "ある動物 X について、次のことがわかっています。X の前あしの骨格の基本的なつくりは、ヒトのうでと同じです。X の前あしは平たい形で、水中で水をかくことに使われています。X について考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ヒトなどと共通の祖先から進化し、前あしは水中での生活に都合のよい形になっていると考えられる。", "骨格の基本的なつくりがヒトのうでと同じなので、X はヒトと同じ生活をしていると考えられる。", "前あしの形がヒトのうでと大きくちがうので、X はヒトと共通の祖先をもたないと考えられる。", "骨格の基本的なつくりが同じなので、X はヒトから進化した生物であると考えられる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。骨格の基本的なつくりが同じなので共通の祖先から進化したと考えられ、平たい前あしは水中での生活に都合のよい形です。", "「骨格の基本的なつくりがヒトのうでと同じなので、X はヒトと同じ生活をしていると考えられる」は、骨格の基本的なつくりが同じなら、生活も同じと考えたものです。相同器官は、形やはたらきがちがっても、基本的なつくりが同じです。", "「前あしの形がヒトのうでと大きくちがうので、X はヒトと共通の祖先をもたないと考えられる」は、形がちがうと祖先もちがうと考えたものです。形がちがっても、骨格の基本的なつくりが同じなら、共通の祖先から変化したと考えられます。", "「骨格の基本的なつくりが同じなので、X はヒトから進化した生物であると考えられる」は、共通の祖先を、ヒトそのものと考えたものです。共通の祖先から、ヒトと X が別々の向きに変化したと考えられます。"], "explanation": "X の前あしの骨格の基本的なつくりは、ヒトのうでと同じなので、ヒトと共通の祖先から変化してきたと考えられる。前あしが平たいのは、水中での生活に都合のよい形に変化したためと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suiron", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01f044ee2c859e94551775679a8d84e8e7fc0545bc21ab232bb8f12afc076470", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0097", "familyId": "jp-f9-t12-coin-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "割合が回数の多いときに近づくことと、少ない回数では必ず決まった結果になるとは限らないことの2点が必要です。", "question": "2枚のコインを同時に投げて、表を A、裏を a とし、遺伝子の組み合わせが Aa の個体どうしの交配を調べるモデル実験を行いました。このモデル実験から言えることとして、__適切でない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["回数をふやすと、結果の比が 1 : 2 : 1 に近づきます。", "実際の交配でも、4回かけ合わせれば AA、Aa、Aa、aa が1回ずつ現れます。", "コインの表と裏は、生殖細胞に A と a のどちらが入るかを表します。", "回数が少ないときは、結果の比が 1 : 2 : 1 からずれやすくなります。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「回数をふやすと、結果の比が 1 : 2 : 1 に近づきます」は、適切な内容を、適切でないと考えたものです。回数をふやすほど、結果の比は 1 : 2 : 1 に近づきます。", "正解。4回かけ合わせても、AA、Aa、Aa、aa が1回ずつ現れるとは限りません。1 : 2 : 1 は、回数が多いときにほぼ現れる割合です。", "「コインの表と裏は、生殖細胞に A と a のどちらが入るかを表します」は、適切な内容を、適切でないと考えたものです。1枚のコインの表と裏は、生殖細胞に A と a のどちらが入るかを表します。", "「回数が少ないときは、結果の比が 1 : 2 : 1 からずれやすくなります」は、適切な内容を、適切でないと考えたものです。少ない回数では、偶然のかたよりで、比がずれやすくなります。"], "explanation": "1 : 2 : 1 は、回数が多いときにほぼ現れる割合である。4回かけ合わせただけでは、結果がかたよることがあり、AA、Aa、Aa、aa が1回ずつ現れるとは限らない。ほかの3つは、モデル実験から言える適切な内容である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-hihan", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2046ac5d92960815958459534e209e3d3ff587c0372ca69157e5ed4a5aedf0ef", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0098", "familyId": "jp-f9-t12-shiryou-handan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "文章に書かれている内容だけを根拠にすることと、書かれていない内容や限定しすぎた内容を選ばないことの2点が必要です。", "question": "次の文章は、遺伝子や DNA の研究についてまとめたものです。「遺伝子や DNA の研究が進み、その成果は、病気の診断を助ける検査、作物の品種の改良、環境の調査などに利用されています。」この文章から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["遺伝子や DNA の研究の成果が、さまざまな分野で利用されていること。", "遺伝子や DNA の研究の成果が、医療の分野でだけ利用されていること。", "遺伝子や DNA の研究が、すべての国で同じ規則のもとで進められていること。", "遺伝子や DNA の研究の成果が、まだどこにも利用されていないこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。文章には、検査、品種の改良、環境の調査と、さまざまな分野での利用が書かれています。", "「遺伝子や DNA の研究の成果が、医療の分野でだけ利用されていること」は、利用を医療だけに限った内容です。文章には、作物の品種の改良や環境の調査での利用も書かれています。", "「遺伝子や DNA の研究が、すべての国で同じ規則のもとで進められていること」は、文章に書かれていない内容です。文章には、国ごとの規則について何も書かれていません。", "「遺伝子や DNA の研究の成果が、まだどこにも利用されていないこと」は、文章と反対の内容です。文章には、成果が検査などに利用されていると書かれています。"], "explanation": "文章には、遺伝子や DNA の研究の成果が、病気の診断を助ける検査、作物の品種の改良、環境の調査などに利用されていると書かれている。したがって、さまざまな分野で利用されていると言える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiryou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "49bf23257093c0fd99ad38699b4621a95a71c4fc07cd379bee8b9c631547e60f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0099", "familyId": "jp-f9-t12-jikken-jouken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "純系を使う理由が結果の解釈にあることと、純系の性質ではないものを理由にしないことの2点が必要です。", "question": "ある植物の交配実験では、親に純系を使います。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["純系は成長が速く、短い期間で子の結果が得られるから。", "純系は種子の数が多く、結果の数を集めやすくなるから。", "純系どうしをかけ合わせると、潜性形質が子にいちばん多く現れるから。", "親の遺伝子がわかり、子の結果を正しく解釈できるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「純系は成長が速く、短い期間で子の結果が得られるから」は、純系を成長の速さで選ぶ理由としたものです。純系かどうかは、成長の速さとは関係ありません。", "「純系は種子の数が多く、結果の数を集めやすくなるから」は、純系を種子の数で選ぶ理由としたものです。純系かどうかは、種子の数とは関係ありません。", "「純系どうしをかけ合わせると、潜性形質が子にいちばん多く現れるから」は、純系どうしの子に潜性形質が多く現れると考えたものです。純系どうしの子には、顕性形質が現れます。", "正解。純系は、親の遺伝子の組み合わせが AA や aa のように決まっているので、子の結果を正しく解釈できます。"], "explanation": "純系を親に使うと、親の遺伝子の組み合わせが AA や aa のように決まるので、子の結果から、遺伝の規則性を正しく解釈できる。成長の速さや種子の数は、純系かどうかとは関係がない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junkei-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e0671eafbdad0c4277567895389704624de704d8ee348113e507080c9af03ce", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0100", "familyId": "jp-f9-t12-jikken-jouken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "遺伝の規則性と進化", "unitKey": "seimei-no-renzokusei", "topicKey": "iden-no-kisokusei-to-shinka", "subtopicKey": "bunri-no-housoku-shinka-no-shouko", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.9.F2.5.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "交配実験で、つけた花粉だけで受粉させる必要があることと、袋の役割を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある植物で、おしべを取り除いた花のめしべに、別の個体の花粉をつけて交配実験を行います。花粉をつけたあと、花に袋をかけます。袋をかける理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花を雨や日光から守って、成長を速めるため。", "ほかの花の花粉がつかないようにするため。", "花の中の温度を上げて、受精を早めるため。", "花粉が花から落ちて、数が減らないようにするため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「花を雨や日光から守って、成長を速めるため」は、袋の効果を成長の速さと考えたものです。袋で成長が速くなるわけではなく、袋には、ほかの花粉がつくのを防ぐ役目があります。", "正解。袋をかけると、ほかの花の花粉がめしべにつかないので、つけた花粉だけで受粉した結果を調べられます。", "「花の中の温度を上げて、受精を早めるため」は、袋で温度が上がり、受精が早まると考えたものです。袋は、温度を上げるためのものではありません。", "「花粉が花から落ちて、数が減らないようにするため」は、めしべについた花粉が落ちて減ると考えたものです。花粉はすでにめしべにつけてあり、袋は、ほかの花粉を防ぐ役目をします。"], "explanation": "交配実験では、つけた花粉だけで受粉した結果を調べる必要がある。花に袋をかけると、ほかの花の花粉がめしべにつかなくなる。袋は、成長や受精を早めるものではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukuro", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "生命の連続性", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d9457e2567bcfaa97ffd4294f42339e806157b7d70ca093e9a106deec29e1ede", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0101", "familyId": "jp-f9-t13-tenkyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "天球が見かけの球面であることを覚えていることと、地面や大気の層など似たものと区別することの2点が必要です。", "question": "天体の位置や動きを説明するとき、天球という考え方を使います。天球の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["観測者を中心にして、天体がはりついているように見える、見かけの大きな球面。", "地球の表面そのもので、人が立っている地面全体をさす、大きな球面。", "太陽系全体を包みこむように、宇宙空間に実際に存在している、大きな球面。", "地球をとりまく大気の層のうち、いちばん外側にある、大気の境目の球面。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。天球は、観測者を中心として、天体がはりついているように見える見かけの大きな球面です。天体の位置や動きを説明するために考えます。", "「地球の表面そのもので、人が立っている地面全体をさす、大きな球面。」は、天球を地球の表面そのものと取りちがえたものです。天球は観測者のまわりに広がって見える見かけの球面で、足もとの地面とは別のものです。", "「太陽系全体を包みこむように、宇宙空間に実際に存在している、大きな球面。」は、天球を宇宙空間にある実際の球面と考えたものです。天球は観測者から見た見かけの球面で、実際に存在する球ではありません。", "「地球をとりまく大気の層のうち、いちばん外側にある、大気の境目の球面。」は、天球を地球の大気の層と取りちがえたものです。大気は地球をとりまく気体の層で、天体は大気のさらに外側にあります。"], "explanation": "天球は、観測者を中心として、天体がはりついているように見える見かけの大きな球面である。地面や大気の層、宇宙空間にある実際の球面とは異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tenkyuu-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33410d8c9daecc589cbfc82c749ffc06143cc3b72de1a55002faa450f90670da", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0102", "familyId": "jp-f9-t13-nisshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "日周運動の周期が1日であることと、実際の動きではなく見かけの動きであることの2点を区別する必要があります。", "question": "日周運動の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天体そのものが、地球のまわりを1日で1周している実際の動き。", "星座の形が、1日のうちに少しずつ変わっていくことで起こる見かけの動き。", "地球の自転によって起こる、天体の1日の見かけの動き。", "地球が太陽のまわりを回ることで起こる、天体の1年の見かけの動き。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「天体そのものが、地球のまわりを1日で1周している実際の動き。」は、天体そのものが動いていると考えたものです。日周運動は、地球が自転するために天体が動いて見える見かけの動きです。", "「星座の形が、1日のうちに少しずつ変わっていくことで起こる見かけの動き。」は、星どうしの並び方が変わるためだと考えたものです。星座の形は1日たっても変わらず、星座全体が位置を変えて見えます。", "正解。日周運動は、地球が自転しているために起こる、天体の1日の見かけの動きです。天体が実際に動いているわけではありません。", "「地球が太陽のまわりを回ることで起こる、天体の1年の見かけの動き。」は、1年かけて少しずつ変わる別の見かけの動きを取りちがえたものです。日周運動は、1日で一巡りする動きです。"], "explanation": "日周運動は、地球の自転によって生じる天体の1日の見かけの動きである。天体が実際に地球のまわりを動いているのではなく、星座の形も1日では変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nisshuu-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b675066a8c4bd5f5ba7d32dd604c8855a6dce6481d7bd8448f918525d2eda340", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0103", "familyId": "jp-f9-t13-tenkyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "観測者の真上の点という意味と、地軸の延長や地平線との意味のちがいを、用語ごとに区別する必要があります。", "question": "観測者の真上にあたる、天球上の点の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天の北極", "天頂", "北極星", "地平線"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「天の北極」は、地軸を北へのばした方向にある天球上の点です。観測者の真上とは限らず、観測する場所によって高さが変わります。", "正解。天頂は、観測者の真上にあたる天球上の点です。", "「北極星」は、天の北極の近くにある星の名前です。星の名前なので、真上にあたる点の名称ではありません。", "「地平線」は、空と地面が接しているように見える境目の線です。観測者の真上にある点ではありません。"], "explanation": "観測者の真上にあたる天球上の点は天頂である。天の北極は地軸の延長方向の点、北極星はその近くの星、地平線は空と地面の境の線である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tenchou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b54b50c0b91ef05ec6f4f98e6dfdc0106e8f0729f78ec35007ed755709fbcdb9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0104", "familyId": "jp-f9-t13-kakudo-15", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "1回転の角度と時間から1時間あたりを求めることと、分や時間の数字を角度と混同しないことの2点が必要です。", "question": "地球は約24時間で1回 (360°) 自転します。星が地球の自転によって一定の速さで動いて見えるとき、星が1時間に動いて見える角度の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["4°", "15°", "24°", "60°"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「4°」は、1° 動くのにかかる時間「4分」の数字を、1時間に動く角度と取りちがえたものです。1° に4分かかるなら、1時間 (60分) では 60 ÷ 4 = 15° 動きます。", "正解。360° を 24時間で割ると、360° ÷ 24 = 15° なので、星は1時間に 15° 動いて見えます。", "「24°」は、24時間の「24」をそのまま角度にしたものです。1時間あたりの角度は、360° を 24時間で割って求めます。", "「60°」は、1時間が 60分であることの「60」を角度にしたものです。1時間に動く角度は、360° ÷ 24 で求めます。"], "explanation": "地球は約24時間で 360° 自転するので、天体が1時間に動いて見える角度は 360° ÷ 24 = 15° である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakudo-15", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c8e217a150c145b77e603398af265f48017bbe30bf11b2d021b1fa1bcd90532", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0105", "familyId": "jp-f9-t13-hokkyokusei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "北極星の位置と地軸の向きを結び付けることと、明るさや距離など関係のない性質を理由にしないことの2点が必要です。", "question": "北の空の星は、北極星を中心に回って見えますが、北極星だけはほとんど動かないように見えます。北極星がほとんど動かないように見える理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球にいちばん近い恒星で、動きが小さく見えるから。", "空でいちばん明るい星で、目立って見えるから。", "地球の自転と同じ速さで同じ向きに動いているから。", "地軸を北へのばした方向の近くにあり、向きが変わらないから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「地球にいちばん近い恒星で、動きが小さく見えるから。」は、北極星の近さを理由にしたものです。地球にいちばん近い恒星は太陽で、近い星ほど動きが小さく見えるわけでもありません。", "「空でいちばん明るい星で、目立って見えるから。」は、明るさを理由にしたものです。北極星は、空でいちばん明るい星ではありません。明るさと動き方は関係ありません。", "「地球の自転と同じ速さで同じ向きに動いているから。」は、地球の自転と同じ速さで動くと考えたものです。同じ向きに同じ速さで動けば見かけの位置は変わりませんが、星はそのような動きをしていません。", "正解。北極星は、地軸を北へのばした方向の近くにあります。この方向は自転しても見える向きがほとんど変わらないため、動かないように見えます。"], "explanation": "北極星は地軸を北へのばした方向の近くにあり、地球が自転しても見える向きがほとんど変わらない。そのため、動かないように見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hokkyokusei-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d61f1697aa02466dfe0ecce3573c263326f29874a3313300e54ce80b81a60db", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0106", "familyId": "jp-f9-t13-kita-kaiten", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "3時間分の角度を求めることと、北の空では反時計回りに動くという向きを図の上で正しく使うことの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で北の空を見たときの、北極星と、ある日の20時に見えた星 S の位置を表したものです。①から④は、同じ日の23時の星 S の位置の候補です。星 S は、北極星を中心に1時間に 15° の一定の速さで動いて見えます。23時の星 S の位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①", "②", "③", "④"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。20時から23時までの3時間で、星は 15° × 3 = 45° 動きます。北の空では反時計回りに動くので、星 S から反時計回りに 45° 進んだ位置です。", "「②」は、星 S から時計回りに 45° 進んだ位置です。北の空の星は反時計回りに動いて見えるので、向きが逆です。", "「③」は、星 S から反時計回りに 90° 進んだ位置です。1時間に 30° 動くと考え、30° × 3 = 90° としたものです。", "「④」は、星 S から反時計回りに 15° 進んだ位置です。3時間ではなく、1時間分の 15° だけ動かしたものです。"], "explanation": "20時から23時までは3時間なので、星 S は 15° × 3 = 45° 動く。北の空の星は北極星を中心に反時計回りに動いて見えるため、S から反時計回りに 45° 進んだ位置が答えである。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "line", "x1": 14, "y1": 108, "x2": 186, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.kita", "labelX": 100, "labelY": 118}, {"type": "circle", "x": 14, "y": 108, "r": 1.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.nishi", "labelX": 14, "labelY": 118}, {"type": "circle", "x": 186, "y": 108, "r": 1.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.higashi", "labelX": 186, "labelY": 118}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 62, "r": 1.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.polaris", "labelX": 100, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 77.06, "y": 29.23, "r": 2.4, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.S", "labelX": 71.89, "labelY": 21.86}, {"type": "circle", "x": 60.61, "y": 55.05, "r": 2.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.n①", "labelX": 51.74, "labelY": 53.49}, {"type": "circle", "x": 106.95, "y": 22.61, "r": 2.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.n②", "labelX": 108.51, "labelY": 13.74}, {"type": "circle", "x": 67.23, "y": 84.94, "r": 2.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.n③", "labelX": 59.86, "labelY": 90.11}, {"type": "circle", "x": 69.36, "y": 36.29, "r": 2.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0106.n④", "labelX": 62.46, "labelY": 30.5}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kita-kaiten-3jikan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "525df5ad3692453bbba4ebcf4262bff3a0f17d997f05da50743eef10128750f4", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0107", "familyId": "jp-f9-t13-houi-ugoki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "南の空の星の動く向きを覚えていることと、北の空の回転の動きとの区別をつけることの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、南の空の星が1晩のうちにどのように動いて見えるかを調べます。南の空の星の動きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["西から南の空を通って、東へ動いて見える。", "地平線から、まっすぐ上へのぼっていくように見える。", "東から南の空を通って、西へ動いて見える。", "北極星を中心に、反時計回りに回って見える。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「西から南の空を通って、東へ動いて見える。」は、向きを逆にしたものです。地球は西から東へ自転しているので、天体は東から西へ動いて見えます。", "「地平線から、まっすぐ上へのぼっていくように見える。」は、星が地平線から垂直にのぼると考えたものです。実際は、斜めにのぼって南の空を横切るように動いて見えます。", "正解。南の空の星は、東の空からのぼり、南の空を通って西の空にしずむように動いて見えます。南を向くと、左から右へ動きます。", "「北極星を中心に、反時計回りに回って見える。」は、北の空の星の動きと取りちがえたものです。北極星を中心に回って見えるのは北の空で、南の空では星は横切るように動きます。"], "explanation": "南の空の星は、地球の自転により、東から南の空を通って西へ動いて見える。南を向いて見ると、左から右へ動く。北極星を中心にした回転は北の空の動きである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "minami-ugoki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed13008874e8f7d40ec9122dd8ab0ce6d3806ab38feb16c10d86416105e902c1", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0108", "familyId": "jp-f9-t13-houi-ugoki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "東を向いたときの南北の左右を正しく読むことと、のぼる星が南寄りの斜め上へ動くことを結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で東の空を見たときの、地平線と星 P を表したものです。星 P から出る点線の①から④は、星の動きの向きの候補です。星 P が動いて見える向きを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①", "②", "③", "④"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「①」は、左上の向きです。東を向いたとき左は北ですが、星は北寄りではなく南寄りの斜め上へのぼります。", "「②」は、真上の向きです。天球は地軸を軸として回るので、星の通り道は地平線に対して斜めになり、まっすぐ上にはなりません。", "「③」は、右下の向きです。星は東の空ではのぼる向きに動くので、下へ向かう動きは、西の空でしずむ星の動きと取りちがえたものです。", "正解。東を向くと右が南、左が北です。東の空の星は、南寄りの斜め上へのぼるので、右上の向きに動いて見えます。"], "explanation": "東を向くと、右が南、左が北になる。東の空の星は、東の地平線から南寄りの斜め上、すなわち右上の向きにのぼっていく。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "line", "x1": 14, "y1": 104, "x2": 186, "y2": 104, "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.higashi", "labelX": 100, "labelY": 114}, {"type": "circle", "x": 14, "y": 104, "r": 1.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.kita", "labelX": 14, "labelY": 114}, {"type": "circle", "x": 186, "y": 104, "r": 1.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.minami", "labelX": 186, "labelY": 114}, {"type": "line", "x1": 100, "y1": 70, "x2": 83.94, "y2": 47.06, "stroke": "muted", "width": 0.9, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.n①", "labelX": 78.78, "labelY": 39.69}, {"type": "line", "x1": 100, "y1": 70, "x2": 100.0, "y2": 42.0, "stroke": "muted", "width": 0.9, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.n②", "labelX": 100.0, "labelY": 33.0}, {"type": "line", "x1": 100, "y1": 70, "x2": 122.94, "y2": 86.06, "stroke": "muted", "width": 0.9, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.n③", "labelX": 130.31, "labelY": 91.22}, {"type": "line", "x1": 100, "y1": 70, "x2": 116.06, "y2": 47.06, "stroke": "muted", "width": 0.9, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.n④", "labelX": 121.22, "labelY": 39.69}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 70, "r": 2.4, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0108.P", "labelX": 89, "labelY": 79}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "higashi-ugoki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "25a6bdcb380950852173eb928c5fcb4c39fb315ea7123304f0eac3859d05609b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0109", "familyId": "jp-f9-t13-houi-ugoki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "西を向いたときの左右の関係を整理することと、しずむ星の動きを東の空の動きの逆向きと混同しないことの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、西の空の星がしずむようすを観察します。西を向いて見たときの、西の空の星の動き方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["右下の向きに動いて、地平線にしずんで見える。", "左下の向きに動いて、地平線にしずんで見える。", "右上の向きに動いて、地平線からのぼって見える。", "真下の向きに動いて、地平線にしずんで見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。西を向くと右が北、左が南です。西の空の星は、北寄りの斜め下、すなわち右下の向きに動いてしずみます。", "「左下の向きに動いて、地平線にしずんで見える。」は、東の空の右上の動きを、単純に逆向きにしたものです。西を向くと右が北なので、西の空の星は北寄りの右下へしずみます。", "「右上の向きに動いて、地平線からのぼって見える。」は、東の空の動きと取りちがえたものです。西の空の星は、のぼるのではなく、しずんでいきます。", "「真下の向きに動いて、地平線にしずんで見える。」は、地平線に垂直にしずむと考えたものです。天球は地軸を軸として回るので、通り道は斜めになり、真下にはなりません。"], "explanation": "西を向くと、右が北、左が南になる。西の空の星は、天球が地軸を軸として回転するため、北寄りの斜め下、すなわち右下の向きに動いてしずむ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nishi-ugoki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de544a013b77a34388444cbb915db66f6e3e0ce550dfbb429ed6d73c0fe2fd75", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0110", "familyId": "jp-f9-t13-kita-shashin", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "中心角から時間を求めることと、1° を1分とするなど単位を取りちがえる誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で北の空にカメラを向け、シャッターを開いたまま撮影したときの、星の動いた跡を表したものです。どの弧の中心も北極星で、中心角はどれも 30° でした。星は1時間に 15° 動いて見えます。シャッターを開いていた時間を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.5時間", "2.0時間", "7.5時間", "12.0時間"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.5時間」は、1° を1分と考えて、30° を 30分としたものです。星は1時間に 15° 動くので、1° は4分にあたります。", "正解。星は1時間に 15° 動くので、中心角が 30° の弧ができるまでの時間は、30° ÷ 15° = 2.0時間です。", "「7.5時間」は、30 × 15分としたものです。15° は1時間の動きで、15分ではありません。角度を時間で割って求めます。", "「12.0時間」は、360° を 30° で割ったものです。12 は、1回転の中に 30° の弧がいくつ入るかを表す数で、露出した時間ではありません。"], "explanation": "星は1時間に 15° 動いて見える。中心角が 30° の弧がかかれたので、露出した時間は 30° ÷ 15° = 2.0時間である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0110.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "line", "x1": 14, "y1": 108, "x2": 186, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0110.chihei", "labelX": 100, "labelY": 118}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 62, "r": 1.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0110.polaris", "labelX": 102, "labelY": 72}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 12, "ry": 12, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 22, "ry": 22, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 32, "ry": 32, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 42, "ry": 42, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kita-hashira-jikan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f01f244a33540f602f3cac275222621dbbea239dfe449f469555c5f4262a573", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0111", "familyId": "jp-f9-t13-kita-shashin", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "弧の中心が北極星にあることの意味を読み取ることと、見かけの動きと実際の動きや引力などを区別することの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で北の空にカメラを向け、シャッターを開いたまま撮影したときの、星の動いた跡を表したものです。どの弧の中心も北極星の位置にあります。このことから考えられることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北極星が星を引きつけているために、星が北極星のまわりを回っていること。", "星が実際に、北極星のまわりを1日で1周するように動いていること。", "地球が地軸を軸に自転しているために、星が北極星の近くを中心に回って見えること。", "北極星だけが、地球が太陽のまわりを回る速さと同じ速さで動いていること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「北極星が星を引きつけているために、星が北極星のまわりを回っていること。」は、北極星が引く力で星が回っていると考えたものです。弧の中心が北極星になるのは、地球の自転の軸の向きに近いからで、引く力が原因ではありません。", "「星が実際に、北極星のまわりを1日で1周するように動いていること。」は、星が実際に北極星のまわりを回っていると考えたものです。星の動きは、地球の自転による見かけの動きです。", "正解。弧の中心が北極星にあるのは、北極星が地軸を北へのばした方向の近くにあり、地球が地軸を軸に自転しているためです。星は見かけの動きで回って見えます。", "「北極星だけが、地球が太陽のまわりを回る速さと同じ速さで動いていること。」は、北極星だけが特別な速さで動いていると考えたものです。北極星はほとんど動かないように見え、地球が太陽のまわりを回る速さとは関係がありません。"], "explanation": "弧の中心が北極星にあるのは、北極星が地軸を北へのばした方向の近くにあり、地球が地軸を軸に自転しているためである。星の動きは地球の自転による見かけの動きである。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0111.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "line", "x1": 14, "y1": 108, "x2": 186, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0111.chihei", "labelX": 100, "labelY": 118}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 62, "r": 1.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0111.polaris", "labelX": 102, "labelY": 72}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 12, "ry": 12, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 22, "ry": 22, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 32, "ry": 32, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 42, "ry": 42, "start": 40, "extent": 30, "stroke": "ink", "width": 1.2}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kita-hashira-chuushin", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9fa1a92153231a6b71edb78a4b822ef7f516c35f034fc2c1399b81d0682341d2", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0112", "familyId": "jp-f9-t13-nisshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "天球全体の回転の軸と向きと周期を3点とも正しく選ぶことと、似た語句の軸や周期と区別することの2点が必要です。", "question": "天球儀を使って、日本のある地点から見える星の1日の動きを説明します。星の動きを天球全体の動きとして表した説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天球全体が、地軸をのばした線を軸として、西から東へ1日に1回転するように見える。", "天球全体が、地軸をのばした線を軸として、東から西へ1年に1回転するように見える。", "天球全体が、観測者の真上の点を軸として、西から東へ1日に1回転するように見える。", "天球全体が、地軸をのばした線を軸として、東から西へ1日に1回転するように見える。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「天球全体が、地軸をのばした線を軸として、西から東へ1日に1回転するように見える。」は、向きが逆になっています。地球が西から東へ自転するので、天球は東から西へ回るように見えます。", "「天球全体が、地軸をのばした線を軸として、東から西へ1年に1回転するように見える。」は、周期を取りちがえたものです。1年かけて回るのではなく、1日で1回転するように見えます。", "「天球全体が、観測者の真上の点を軸として、西から東へ1日に1回転するように見える。」は、軸と向きの両方がちがいます。回転の軸は観測者の真上の点を通る線ではなく、地軸をのばした線で、向きは東から西です。", "正解。星の動きは、天球全体が地軸をのばした線を軸として、東から西へ1日に1回転するように見える動きとして表せます。"], "explanation": "地球は地軸を軸に西から東へ約24時間で1回自転する。そのため天球全体が、地軸をのばした線を軸に東から西へ1日に1回転するように見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tenkyuugi-model", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a9854989be0cb5dd3df8517fb528db4a40869c86f073cdf9fd2c5e0d1d75e43", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0113", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "印をつける位置の決め方を覚えていることと、安全でない方法や見当ちがいの位置を区別することの2点が必要です。", "question": "透明半球を使って、太陽の動きを記録します。太陽の位置を、透明半球に印として記録する方法として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ペン先の影が、透明半球の中心 O に重なる位置に印をつける。", "ペン先を太陽に向けて、透明半球のいちばん高いところに印をつける。", "ペン先の影が、透明半球のふちにくる位置に印をつける。", "太陽を直接見ながら、太陽が見える位置にペン先を合わせて印をつける。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ペン先の影が透明半球の中心 O に重なる位置に印をつけると、O から見た太陽の向きを、半球の上に記録できます。", "「ペン先を太陽に向けて、透明半球のいちばん高いところに印をつける。」は、太陽の高さに関係なく、半球の頂上にだけ印をつけるものです。これでは、太陽が動いた道すじの記録になりません。", "「ペン先の影が、透明半球のふちにくる位置に印をつける。」は、影がふちにくる位置を使うものです。中心 O から見た太陽の向きを表すには、影を O に重ねます。", "「太陽を直接見ながら、太陽が見える位置にペン先を合わせて印をつける。」は、太陽を直接見るやり方なので、目をいためるおそれがあります。影を使えば、太陽を見なくても位置が決められます。"], "explanation": "観察者の位置にあたる中心 O から見た太陽の向きを記録するため、ペン先の影が O に重なる位置に印をつける。太陽を直接見る方法は、目をいためるおそれがあり危険である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-houhou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc73df06296a9bc8402224779884a5339ff65088fb00b6215f0ade58792b8fad", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0114", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-hankyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "印の間隔が等しいことの意味を読み取ることと、見かけの動きと実際の動きの原因を区別することの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、ある日の8時から14時まで1時間ごとに太陽の位置を透明半球に印として記録し、印を結んだ線を地平線までのばしたものです。O は透明半球の中心で、P と Q は線が地平線と交わる点です。印の間隔はどれも 2.4 cm、P から8時の印までは 6.0 cm、14時の印から Q までは 10.8 cm でした。印の間隔がどれも等しいことからわかることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽の動く速さは、正午に最も大きくなること。", "太陽は、天球の上を一定の速さで動いて見えること。", "太陽が、1時間ごとに地球へ近づいてきていること。", "地球の自転の速さが、少しずつ変わっていること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「太陽の動く速さは、正午に最も大きくなること。」は、正午に速くなると考えたものです。もし正午に速ければ、正午の前後の印の間隔がほかより長くなるはずで、どれも等しいという結果とは合いません。", "正解。1時間ごとの印の間隔が等しいので、1時間に太陽が動いて見える距離は一定です。太陽は天球の上を一定の速さで動いて見えます。", "「太陽が、1時間ごとに地球へ近づいてきていること。」は、太陽が近づいてくると考えたものです。印の間隔が等しいことは、太陽までの距離の変化を示すものではありません。", "「地球の自転の速さが、少しずつ変わっていること。」は、地球の自転の速さが変わると考えたものです。自転の速さが変われば間隔も変わるので、等しいという結果はむしろ速さが一定であることを示します。"], "explanation": "1時間ごとにつけた印の間隔がどれも 2.4 cm で等しい。したがって、太陽は天球の上を一定の速さで動いて見える。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0114.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 85.0, "rx": 70.0, "ry": 22.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "polygon", "points": [[170.0, 85.0], [169.73, 78.9], [168.94, 72.84], [167.61, 66.88], [165.78, 61.06], [163.44, 55.42], [160.62, 50.0], [157.34, 44.85], [153.62, 40.0], [149.5, 35.5], [145.0, 31.38], [140.15, 27.66], [135.0, 24.38], 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0115", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-hankyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "線の端が地平線と交わる点の意味を読み取ることと、東西の方位から日の出と日の入りを取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、ある日の8時から14時まで1時間ごとに太陽の位置を透明半球に印として記録し、印を結んだ線を地平線までのばしたものです。O は透明半球の中心で、P と Q は線が地平線と交わる点です。印の間隔はどれも 2.4 cm、P から8時の印までは 6.0 cm、14時の印から Q までは 10.8 cm でした。P が表すものとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日の入りの位置", "南中の位置", "観測者の位置", "日の出の位置"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「日の入りの位置」は、東西を取りちがえたものです。日の入りの位置は、西の側の地平線にあり、図では Q のほうです。", "「南中の位置」は、太陽が真南にきたときの位置です。南中の位置は、地平線ではなく、空の高いところにあります。", "「観測者の位置」は、半球の中心 O を指すものです。観測者の位置にあたるのは O で、P は地平線上の点です。", "正解。P は、東の側で、印を結んだ線をのばしたときに地平線と交わる点です。太陽がのぼってくる位置なので、日の出の位置です。"], "explanation": "P は、東の側で、印を結んだ線を地平線までのばした点であり、太陽がのぼる位置、すなわち日の出の位置である。西の側の Q が日の入りの位置にあたる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0115.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 85.0, "rx": 70.0, "ry": 22.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "polygon", "points": [[170.0, 85.0], [169.73, 78.9], [168.94, 72.84], [167.61, 66.88], [165.78, 61.06], [163.44, 55.42], [160.62, 50.0], [157.34, 44.85], [153.62, 40.0], [149.5, 35.5], [145.0, 31.38], [140.15, 27.66], [135.0, 24.38], [129.58, 21.56], [123.94, 19.22], [118.12, 17.39], [112.16, 16.06], [106.1, 15.27], [100.0, 15.0], [93.9, 15.27], [87.84, 16.06], [81.88, 17.39], [76.06, 19.22], 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"中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9b3b6f476f190fe47a211453cb396179be0b5dc3d7e8633de7ac01eaa7ce3d8c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0116", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-hankyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "長さの比から時間を求めることと、8時から時間をひく向きに計算し、0.5時間を30分として直すことの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、ある日の8時から14時まで1時間ごとに太陽の位置を透明半球に印として記録し、印を結んだ線を地平線までのばしたものです。O は透明半球の中心で、P と Q は線が地平線と交わる点です。印の間隔はどれも 2.4 cm、P から8時の印までは 6.0 cm、14時の印から Q までは 10.8 cm でした。この日の日の出の時刻を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2時00分", "5時10分", "5時30分", "10時30分"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2時00分」は、長さ 6.0 cm をそのまま 6.0時間と考えて、8時から6時間ひいたものです。印の間隔 2.4 cm が1時間にあたるので、長さを 2.4 cm で割る必要があります。", "「5時10分」は、2.5時間を 2時間50分と考えて、8時から引いたものです。0.5時間は 30分なので、2.5時間は 2時間30分です。", "正解。P から8時の印までの 6.0 cm は、6.0 ÷ 2.4 = 2.5時間 (2時間30分) にあたります。8時の2時間30分前なので、日の出は5時30分です。", "「10時30分」は、8時に 2.5時間をたしたものです。日の出は8時の印より前なので、たすのではなく引きます。"], "explanation": "印の間隔 2.4 cm が1時間にあたる。P から8時の印までは 6.0 cm なので 6.0 ÷ 2.4 = 2.5時間、すなわち2時間30分前である。8時の2時間30分前は5時30分であり、これが日の出の時刻である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0116.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 85.0, "rx": 70.0, "ry": 22.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "polygon", "points": [[170.0, 85.0], [169.73, 78.9], [168.94, 72.84], [167.61, 66.88], [165.78, 61.06], [163.44, 55.42], [160.62, 50.0], [157.34, 44.85], [153.62, 40.0], [149.5, 35.5], [145.0, 31.38], [140.15, 27.66], [135.0, 24.38], [129.58, 21.56], [123.94, 19.22], [118.12, 17.39], [112.16, 16.06], 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0117", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-hankyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "長さの比から時間を求めることと、14時から時間をたす向きに計算し、0.5時間を30分として直すことの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、ある日の8時から14時まで1時間ごとに太陽の位置を透明半球に印として記録し、印を結んだ線を地平線までのばしたものです。O は透明半球の中心で、P と Q は線が地平線と交わる点です。印の間隔はどれも 2.4 cm、P から8時の印までは 6.0 cm、14時の印から Q までは 10.8 cm でした。この日の日の入りの時刻を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["9時30分", "18時00分", "18時30分", "18時50分"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「9時30分」は、14時から 4.5時間を引いたものです。日の入りは14時の印より後なので、引くのではなくたします。", "「18時00分」は、4.5時間の 0.5時間を切り捨てて、4時間だけたしたものです。0.5時間は 30分なので、14時の4時間30分後にあたります。", "正解。14時の印から Q までの 10.8 cm は、10.8 ÷ 2.4 = 4.5時間 (4時間30分) にあたります。14時の4時間30分後なので、日の入りは18時30分です。", "「18時50分」は、4.5時間を 4時間50分と考えてたしたものです。0.5時間は 30分であり、50分ではありません。"], "explanation": "印の間隔 2.4 cm が1時間にあたる。14時の印から Q までは 10.8 cm なので 10.8 ÷ 2.4 = 4.5時間、すなわち4時間30分後である。14時の4時間30分後は18時30分であり、これが日の入りの時刻である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0117.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 85.0, "rx": 70.0, "ry": 22.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "polygon", "points": [[170.0, 85.0], [169.73, 78.9], [168.94, 72.84], [167.61, 66.88], [165.78, 61.06], [163.44, 55.42], [160.62, 50.0], [157.34, 44.85], [153.62, 40.0], [149.5, 35.5], [145.0, 31.38], [140.15, 27.66], [135.0, 24.38], [129.58, 21.56], [123.94, 19.22], [118.12, 17.39], [112.16, 16.06], [106.1, 15.27], 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0118", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-hankyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "P から Q までの全体の長さを求めることと、その長さを時間に直す比の計算をすることの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、ある日の8時から14時まで1時間ごとに太陽の位置を透明半球に印として記録し、印を結んだ線を地平線までのばしたものです。O は透明半球の中心で、P と Q は線が地平線と交わる点です。印の間隔はどれも 2.4 cm、P から8時の印までは 6.0 cm、14時の印から Q までは 10.8 cm でした。この日の昼の長さ (日の出から日の入りまでの時間) を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6.0時間", "12.0時間", "13.0時間", "31.2時間"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「6.0時間」は、印をつけた8時から14時までの時間だけを昼の長さとしたものです。昼は、日の出から日の入りまでなので、印がない部分も含めます。", "「12.0時間」は、昼の長さはいつも 12時間と考えたものです。昼の長さは日によって変わり、この日は記録から求めます。", "正解。P から Q までの長さは、6.0 + 2.4 × 6 + 10.8 = 31.2 cm で、31.2 ÷ 2.4 = 13.0時間です。日の出5時30分から日の入り18時30分までと一致します。", "「31.2時間」は、長さ 31.2 cm をそのまま 31.2時間としたものです。印の間隔 2.4 cm が1時間にあたるので、31.2 を 2.4 で割ります。"], "explanation": "P から Q までの長さは 6.0 + 2.4 × 6 + 10.8 = 31.2 cm である。2.4 cm が1時間にあたるので、昼の長さは 31.2 ÷ 2.4 = 13時間となる。日の出5時30分から日の入り18時30分までの時間とも一致する。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0118.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 85.0, "rx": 70.0, "ry": 22.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "polygon", "points": [[170.0, 85.0], [169.73, 78.9], [168.94, 72.84], [167.61, 66.88], [165.78, 61.06], [163.44, 55.42], [160.62, 50.0], [157.34, 44.85], [153.62, 40.0], [149.5, 35.5], [145.0, 31.38], [140.15, 27.66], [135.0, 24.38], [129.58, 21.56], [123.94, 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0119", "familyId": "jp-f9-t13-nisshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "日本で見える太陽の通り道を覚えていることと、北の空や天頂を通るという思いちがいを避けることの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、晴れた日の太陽の1日の動きを観察します。太陽の1日の見かけの動きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["東の地平線からのぼり、南の空を通って、西の地平線にしずむ。", "東の地平線からのぼり、北の空を通って、西の地平線にしずむ。", "西の地平線からのぼり、南の空を通って、東の地平線にしずむ。", "東の地平線からのぼり、いつも天頂を通って、西の地平線にしずむ。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。日本では、太陽は東の地平線からのぼり、南の空を通って、西の地平線にしずむように動いて見えます。", "「東の地平線からのぼり、北の空を通って、西の地平線にしずむ。」は、北の空を通ると考えたものです。日本では、太陽は南の空の高いところを通り、真南で南中します。", "「西の地平線からのぼり、南の空を通って、東の地平線にしずむ。」は、東西を逆にしたものです。地球は西から東へ自転するので、太陽は東からのぼり西にしずんで見えます。", "「東の地平線からのぼり、いつも天頂を通って、西の地平線にしずむ。」は、いつも真上を通ると考えたものです。太陽が南中するときの高さは日によって変わり、いつも天頂を通るわけではありません。"], "explanation": "日本のある地点では、太陽は東の地平線からのぼり、南の空を通って西の地平線にしずむように動いて見える。通り道は南の空にある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taiyou-1nichi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "960017651463150e8530cb851318037226fb8e2f8a899e3140bfb09a83617252", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0120", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "中心 O が観察者の位置にあたることを理解していることと、見やすさや固定などの別の目的を方法の理由と混同しないことの2点が必要です。", "question": "透明半球に太陽の位置の印をつけるとき、ペン先の影が透明半球の中心 O に重なる位置に印をつけます。影を O に合わせる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["O の位置がいちばん影を見やすくて、印の位置を決めやすいから。", "太陽が、いつも透明半球の中心 O の真上にあるから。", "O に影を合わせると、透明半球が台の上で動かなくなるから。", "O が観察者の位置にあたり、そこから見た太陽の向きを記録できるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「O の位置がいちばん影を見やすくて、印の位置を決めやすいから。」は、見やすさを理由にしたものです。影の見やすさは位置を決める目的とは関係なく、O を使う理由は、観察者の位置にあたるからです。", "「太陽が、いつも透明半球の中心 O の真上にあるから。」は、太陽がいつも O の真上にあると考えたものです。太陽の位置は時刻とともに変わるので、いつも真上にあるわけではありません。", "「O に影を合わせると、透明半球が台の上で動かなくなるから。」は、半球を固定するためと考えたものです。半球を動かさない工夫は別に必要で、影を O に合わせる理由ではありません。", "正解。中心 O は観察者がいる位置にあたります。影を O に合わせると、O から見た太陽の向きを、半球の上の点として記録できます。"], "explanation": "透明半球の中心 O は、観察者の位置にあたる。ペン先の影を O に重ねた位置に印をつければ、O から見た太陽の向きを半球の上に記録できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kage-O-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a29da9bc5054f69ae41e11117e65a24dbcb2094bf68cf346a35b3fa12e3242ae", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0121", "familyId": "jp-f9-t13-nanchuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太陽が真南にくることを表す用語を選ぶことと、日の出や日の入り、天頂との意味のちがいを区別することの2点が必要です。", "question": "太陽が真南にくることを表す名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日の出", "南中", "日の入り", "天頂"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「日の出」は、太陽が東の地平線からのぼる現象を表す名称です。真南にくることではありません。", "正解。太陽が真南にくることを、南中といいます。", "「日の入り」は、太陽が西の地平線にしずむ現象を表す名称です。真南にくることではありません。", "「天頂」は、観測者の真上にあたる天球上の点の名称です。太陽が真南にくることを表す名称ではありません。"], "explanation": "太陽が真南にくることは南中という。日の出と日の入りは太陽が地平線に現れる、または見えなくなる現象、天頂は真上の点である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nanchuu-yougo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "327df1369ea60b821b07e1de9d918af89b8da4acb09cdac1c5e6c7cbdeb8547e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0122", "familyId": "jp-f9-t13-nanchuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "南中高度が地平線からの角であることを理解することと、北からの角や天頂からの角を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図は、透明半球を南北の線で切った断面です。O は半球の中心、S と N は地平線上の南と北の点、A は太陽が南中したときの太陽の位置、Z は観測者の真上の点です。南中高度を表す角を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["∠AON", "∠ZOS", "∠AOS", "∠AOZ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「∠AON」は、北の地平線から太陽までの角です。南の地平線を基準にしていないので、南中高度にはなりません。", "「∠ZOS」は、南の地平線から真上の点 Z までの角で、いつも 90° の大きさです。太陽の高さを表す角ではありません。", "正解。南中高度は、南中したときの太陽の、地平線からの高さを表す角です。南の地平線上の点 S と、太陽の位置 A を、O から見た角 ∠AOS で表します。", "「∠AOZ」は、真上の点 Z から太陽までの角です。地平線ではなく天頂から測っているので、南中高度を 90° から引いた値の角にあたります。"], "explanation": "南中高度は、太陽が南中したときの、地平線からの太陽の高さを表す角である。断面では、南の地平線上の点 S、中心 O、太陽の位置 A がつくる角 ∠AOS にあたる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0122.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[175.0, 100.0], [174.71, 93.46], [173.86, 86.98], [172.44, 80.59], [170.48, 74.35], [167.97, 68.3], [164.95, 62.5], [161.44, 56.98], [157.45, 51.79], [153.03, 46.97], [148.21, 42.55], [143.02, 38.56], [137.5, 35.05], [131.7, 32.03], [125.65, 29.52], [119.41, 27.56], [113.02, 26.14], [106.54, 25.29], [100.0, 25.0], [93.46, 25.29], [86.98, 26.14], [80.59, 27.56], [74.35, 29.52], [68.3, 32.03], [62.5, 35.05], [56.98, 38.56], [51.79, 42.55], [46.97, 46.97], [42.55, 51.79], [38.56, 56.98], [35.05, 62.5], [32.03, 68.3], [29.52, 74.35], [27.56, 80.59], [26.14, 86.98], [25.29, 93.46], [25.0, 100.0]], "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 100.0, "y1": 100.0, "x2": 146.17, "y2": 40.9, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 100.0, "y1": 100.0, "x2": 25.0, "y2": 100.0, "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 100.0, "y1": 100.0, "x2": 175.0, "y2": 100.0, "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 100.0, "y1": 100.0, "x2": 100.0, "y2": 25.0, "stroke": "muted", "width": 0.9, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 100.0, "r": 1.9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0122.O", "labelX": 100.0, "labelY": 109.0}, {"type": "circle", "x": 175.0, "y": 100.0, "r": 1.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0122.S", "labelX": 183.0, "labelY": 100.0}, {"type": "circle", "x": 25.0, "y": 100.0, "r": 1.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0122.N", "labelX": 17.0, "labelY": 100.0}, {"type": "circle", "x": 146.17, "y": 40.9, "r": 2.4, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0122.A", "labelX": 151.72, "labelY": 33.81}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 25.0, "r": 1.6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0122.Z", "labelX": 100.0, "labelY": 17.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nanchuu-koudo-kaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a079732f686bf644515682d76743bedc2a48bd786944fb46c24e838c845fc06a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0123", "familyId": "jp-f9-t13-nanchuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "昼の長さの半分を求めることと、その時間を日の出の時刻にたして時刻に直すことの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、ある日の日の出は5時10分、日の入りは18時50分でした。この日の太陽は、日の出から日の入りまで一定の速さで動いて見えるものとします。この日の南中の時刻を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6時50分", "12時00分", "13時40分", "24時00分"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「6時50分」は、昼の長さの半分 (6時間50分) を、そのまま時刻にしたものです。この時間は日の出から南中までにかかる時間で、日の出の時刻にたして時刻にします。", "正解。昼の長さは 13時間40分で、その半分は 6時間50分です。日の出の5時10分に 6時間50分をたすと、南中の時刻は12時00分です。", "「13時40分」は、昼の長さ (13時間40分) を、そのまま時刻にしたものです。昼の長さは時間の長さであり、さらに半分にして日の出にたす必要があります。", "「24時00分」は、日の出と日の入りの時刻をたして、2でわらなかったものです。5時10分 + 18時50分 = 24時00分は、中間の時刻の2倍にあたります。"], "explanation": "日の出5時10分から日の入り18時50分までは13時間40分である。太陽の動きが一定なので、南中はその半分の 6時間50分後となり、5時10分 + 6時間50分 = 12時00分である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nanchuu-jikoku", "lessonSectionRefs": ["steps[7]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dd912c41d90e93b4f2135733a1bcd1deeb88c7774ad1a56373691ed5398372a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0124", "familyId": "jp-f9-t13-nisshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "日周運動についての複数の文を一つずつ検討することと、北の空の回る向きの誤りを見つけることの2点が必要です。", "question": "地球は約24時間で1回 (360°) 自転します。日本のある地点での日周運動について説明した文として__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北の空の星は、北極星を中心に時計回りに回って見える。", "南の空の星は、東の空から西の空へ動いて見える。", "星は、1時間に約 15° の速さで動いて見える。", "太陽も、南の空を通る星も、東の地平線からのぼって見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。北の空の星は、北極星を中心に反時計回りに回って見えます。時計回りというこの文が正しくありません。", "「南の空の星は、東の空から西の空へ動いて見える。」は、正しい説明です。地球の自転により、南の空の星は東から南の空を通って西へ動いて見えます。", "「星は、1時間に約 15° の速さで動いて見える。」は、正しい説明です。地球は約24時間で 360° 自転するので、360° ÷ 24 = 15° より、星は1時間に約 15° 動いて見えます。", "「太陽も、南の空を通る星も、東の地平線からのぼって見える。」は、正しい説明です。どちらも地球の自転による見かけの動きで、東の地平線からのぼって見えます。"], "explanation": "北の空の星は、北極星を中心に反時計回りに回って見えるので、時計回りという文が誤りである。南の空では東から西へ、1時間に約 15° (360° ÷ 24) 動き、太陽も南の空を通る星も東からのぼる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nisshuu-hitei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca0703eae1c9d60f5d8503960bc4929efd7979e2569b69fe8a8a0fee4dc6d21e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0125", "familyId": "jp-f9-t13-jiten-muki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "地球の自転の向きを覚えていることと、北極の真上から見たときの回る向きを逆にしないことの2点が必要です。", "question": "地球の自転の向きについて説明した文として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北極の真上から見て、時計回りに自転している。", "地球の外から見て、東から西の向きに自転している。", "北極の真上から見て、季節によって向きを変えて自転している。", "北極の真上から見て、反時計回りに自転している。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「北極の真上から見て、時計回りに自転している。」は、回る向きを逆にしたものです。北極の真上から見て時計回りに自転すると、太陽は西からのぼることになります。", "「地球の外から見て、東から西の向きに自転している。」は、自転を東から西の向きと考えたものです。東から西の向きに動いて見えるのは天体の見かけの動きで、地球の自転は西から東です。", "「北極の真上から見て、季節によって向きを変えて自転している。」は、季節で向きが変わると考えたものです。自転の向きは1年を通して変わらず、いつも北極の真上から見て反時計回りです。", "正解。地球は、北極の真上から見て反時計回り、つまり西から東の向きに自転しています。"], "explanation": "地球は、北極の真上から見て反時計回り、すなわち西から東の向きに自転している。この向きは季節によって変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiten-muki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bda6ce0d354d0742b118264a0229ad66fb7d9f0583c4282ccb07577fa757d7d1", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0126", "familyId": "jp-f9-t13-mikake-ugoki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "自転の向きと見かけの動きの向きを結び付けることと、実際の動きや太陽のまわりを回る動きなどの別の原因と区別することの2点が必要です。", "question": "太陽や星が、東から西へ動いて見える理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球が、西から東へ自転しているから。", "太陽や星が、実際に東から西へ動いているから。", "地球が、東から西へ自転しているから。", "地球が、太陽のまわりを1日で1周しているから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。地球が西から東へ自転しているために、地球から見ると、太陽や星は反対の東から西へ動いて見えます。", "「太陽や星が、実際に東から西へ動いているから。」は、天体が実際に動いていると考えたものです。太陽や星の1日の動きは、地球の自転による見かけの動きです。", "「地球が、東から西へ自転しているから。」は、自転の向きを逆にしたものです。地球が東から西へ自転するなら、太陽や星は西から東へ動いて見えます。", "「地球が、太陽のまわりを1日で1周しているから。」は、地球が1日で太陽のまわりを回ると考えたものです。太陽のまわりを回るのに約1年かかり、1日の動きの原因は自転です。"], "explanation": "地球は西から東へ自転している。そのため地球上からは、太陽や星が反対向きの東から西へ動いて見える。1日の動きの原因は自転である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiten-to-mikake", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d12bc4d2b7dcd8bbcb63ead3948df1a2b8d81ae9c21edca922c10a4febf07e1", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0127", "familyId": "jp-f9-t13-mikake-ugoki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "日周運動が観測者の側の動きによる見かけの動きであることと、似ているように見える別の現象を区別することの2点が必要です。", "question": "日周運動は、地球が自転するために起こる見かけの動きです。この見かけの動きと同じしくみで起こることがらとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["遠くにある山ほど、近くにある木より小さく見えること。", "走る電車の中から外を見ると、景色が後ろへ動いて見えること。", "鏡の前に立つと、うつった像の左右が逆に見えること。", "水を入れたコップの中のストローが、曲がって見えること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「遠くにある山ほど、近くにある木より小さく見えること。」は、遠近による大きさの見え方です。観測者が動くために別のものが動いて見えるしくみではありません。", "正解。自分の乗っている電車が動くために、外の景色が反対向きに動いて見えます。地球が自転するために、天体が反対向きに動いて見える日周運動と同じしくみです。", "「鏡の前に立つと、うつった像の左右が逆に見えること。」は、鏡で光が反射して、像の向きが変わって見えるものです。観測者の動きによって景色が動いて見えるしくみとは別のものです。", "「水を入れたコップの中のストローが、曲がって見えること。」は、光が水と空気の境目で曲がる屈折のために起こるものです。観測者が動くために景色が動いて見えるしくみではありません。"], "explanation": "日周運動は、観測者のいる地球が動くために、天体が反対向きに動いて見える現象である。走る電車の中から外の景色が後ろへ動いて見えることも、観測者が動くために起こる同じしくみである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mikake-tatoe", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b5d68384cfb9d943d35c9ecf5c07fc83e429bd95916eee3fc516121a90fd11a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0128", "familyId": "jp-f9-t13-chikyuu-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "反時計回りの自転から、各地点がこれから昼の側へ入るかどうかを判断することと、夕方と明け方の地点を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図は、地球を北極の真上から見たものです。点線の円は北緯 35° の緯線で、A から D は緯線上の4つの地点です。太陽の光は右から当たり、矢印は地球の自転の向きを表しています。日の出をむかえる地点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、自転の向きを逆に考えたものです。反時計回りに自転するので、A は昼の側から夜の側に入っていく地点で、夕方にあたります。", "「B」は、夜の側の真ん中にある地点です。B は太陽と反対側にあり、真夜中のころです。", "正解。地球は反時計回りに自転するので、C は夜の側から昼の側に入っていく地点です。C にいる人にとって、太陽が地平線にのぼる日の出のころです。", "「D」は、太陽に向き合っている昼の側の真ん中にある地点です。D は正午のころで、日の出ではありません。"], "explanation": "地球は北極の真上から見て反時計回りに自転する。図で下の C は、夜の側から昼の側へ入っていく地点なので、日の出をむかえる。上の A は夕方、左の B は真夜中、右の D は正午のころである。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.alt", "viewBox": [0, 0, 240, 124], "elements": [{"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 48.0, "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.9, "style": "earth"}, {"type": "polygon", "points": [[95.0, 14.0], [88.73, 14.41], [82.58, 15.64], [76.63, 17.65], [71.0, 20.43], [65.78, 23.92], [61.06, 28.06], [56.92, 32.78], [53.43, 38.0], [50.65, 43.63], [48.64, 49.58], [47.41, 55.73], [47.0, 62.0], [47.41, 68.27], [48.64, 74.42], [50.65, 80.37], [53.43, 86.0], [56.92, 91.22], [61.06, 95.94], [65.78, 100.08], [71.0, 103.57], [76.63, 106.35], [82.58, 108.36], [88.73, 109.59], [95.0, 110.0]], "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "shadow"}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 39.319298125871605, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.pole", "labelX": 105.0, "labelY": 71.0}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 22.68, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.A", "labelX": 104.0, "labelY": 25.68}, {"type": "circle", "x": 55.68, "y": 62.0, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.B", "labelX": 66.68, "labelY": 62.0}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 101.32, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.C", "labelX": 104.0, "labelY": 98.32}, {"type": "circle", "x": 134.32, "y": 62.0, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.D", "labelX": 123.32, "labelY": 62.0}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 34.0, "x2": 142, "y2": 34.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray"}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 62.0, "x2": 152, "y2": 62.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.light", "labelX": 190, "labelY": 51.0}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 90.0, "x2": 142, "y2": 90.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray"}, {"type": "arc", "x": 95.0, "y": 62.0, "rx": 57, "ry": 57, "start": 125, "extent": 70, "stroke": "ink", "width": 1.3, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0128.spin", "labelX": 29.22, "labelY": 38.06}, {"type": "line", "x1": 39.94, "y1": 76.75, "x2": 42.53, "y2": 86.41, "stroke": "ink", "width": 1.3, "style": "force", "arrow": "last"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukan-hinode", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03794eb449fb89b7e411c090458d821bf2dfcfc7b17cb68ae5f85b0c15d7d61d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0129", "familyId": "jp-f9-t13-chikyuu-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "反時計回りに自転することから時刻を判断することと、夕方と明け方を逆にしないことの2点が必要です。", "question": "図は、地球を北極の真上から見たものです。点線の円は北緯 35° の緯線で、A から D は緯線上の4つの地点です。太陽の光は右から当たり、矢印は地球の自転の向きを表しています。地点 A にいる人にとっての、このときの時刻を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["真夜中", "明け方", "正午", "夕方"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「真夜中」は、夜の側の真ん中の地点にあたる時刻です。A は昼と夜の境目にあり、真夜中ではありません。", "「明け方」は、自転の向きを逆に考えたものです。向きを逆にすると A が夜から昼へ入る地点になりますが、実際は昼から夜へ入る地点です。", "「正午」は、太陽に向き合う昼の側の真ん中の地点にあたる時刻です。A は太陽の光が横から当たる地点で、正午ではありません。", "正解。反時計回りに自転するので、A は昼の側から夜の側へ入っていく地点です。A にいる人にとって、太陽が西にしずむ夕方のころです。"], "explanation": "地球は反時計回りに自転するので、図で上の A は、昼の側から夜の側へ入っていく地点である。A にいる人にとっては、日の入りのころの夕方である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.alt", "viewBox": [0, 0, 240, 124], "elements": [{"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 48.0, "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.9, "style": "earth"}, {"type": "polygon", "points": [[95.0, 14.0], [88.73, 14.41], [82.58, 15.64], [76.63, 17.65], [71.0, 20.43], [65.78, 23.92], [61.06, 28.06], [56.92, 32.78], [53.43, 38.0], [50.65, 43.63], [48.64, 49.58], [47.41, 55.73], [47.0, 62.0], [47.41, 68.27], [48.64, 74.42], [50.65, 80.37], [53.43, 86.0], [56.92, 91.22], [61.06, 95.94], [65.78, 100.08], [71.0, 103.57], [76.63, 106.35], [82.58, 108.36], [88.73, 109.59], [95.0, 110.0]], "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "shadow"}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 39.319298125871605, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.pole", "labelX": 105.0, "labelY": 71.0}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 22.68, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.A", "labelX": 104.0, "labelY": 25.68}, {"type": "circle", "x": 55.68, "y": 62.0, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.B", "labelX": 66.68, "labelY": 62.0}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 101.32, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.C", "labelX": 104.0, "labelY": 98.32}, {"type": "circle", "x": 134.32, "y": 62.0, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.D", "labelX": 123.32, "labelY": 62.0}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 34.0, "x2": 142, "y2": 34.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray"}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 62.0, "x2": 152, "y2": 62.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.light", "labelX": 190, "labelY": 51.0}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 90.0, "x2": 142, "y2": 90.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray"}, {"type": "arc", "x": 95.0, "y": 62.0, "rx": 57, "ry": 57, "start": 125, "extent": 70, "stroke": "ink", "width": 1.3, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0129.spin", "labelX": 29.22, "labelY": 38.06}, {"type": "line", "x1": 39.94, "y1": 76.75, "x2": 42.53, "y2": 86.41, "stroke": "ink", "width": 1.3, "style": "force", "arrow": "last"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukan-yuugata", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28bbecc44b02fddb11af7606d2530a505ac89b3f400b13132850e5a1f7c33c0f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0130", "familyId": "jp-f9-t13-chikyuu-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "太陽に向き合う地点が正午であることと、北緯 35° の地点で正午の太陽が南にあることを結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、地球を北極の真上から見たものです。点線の円は北緯 35° の緯線で、A から D は緯線上の4つの地点です。太陽の光は右から当たり、矢印は地球の自転の向きを表しています。地点 D にいる人から見た太陽の方位を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["東", "西", "南", "北"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「東」は、日の出のころの太陽の方位です。D は正午のころで、太陽がのぼるときではありません。", "「西」は、日の入りのころの太陽の方位です。D は正午のころで、太陽がしずむときではありません。", "正解。D は太陽に向き合っている昼の側の真ん中で、正午のころです。北緯 35° の地点では、南中した太陽が真南に見えます。", "「北」は、太陽が北の空で南中すると考えたものです。北緯 35° の地点では、正午ごろの太陽は真南にあり、北にくることはありません。"], "explanation": "D は太陽に向き合っている地点であり、正午のころにあたる。北緯 35° の地点で正午に太陽が真南にくるので、太陽の方位は南である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.alt", "viewBox": [0, 0, 240, 124], "elements": [{"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 48.0, "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.9, "style": "earth"}, {"type": "polygon", "points": [[95.0, 14.0], [88.73, 14.41], [82.58, 15.64], [76.63, 17.65], [71.0, 20.43], [65.78, 23.92], [61.06, 28.06], [56.92, 32.78], [53.43, 38.0], [50.65, 43.63], [48.64, 49.58], [47.41, 55.73], [47.0, 62.0], [47.41, 68.27], [48.64, 74.42], [50.65, 80.37], [53.43, 86.0], [56.92, 91.22], [61.06, 95.94], [65.78, 100.08], [71.0, 103.57], [76.63, 106.35], [82.58, 108.36], [88.73, 109.59], [95.0, 110.0]], "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "shadow"}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 39.319298125871605, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 62.0, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.pole", "labelX": 105.0, "labelY": 71.0}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 22.68, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.A", "labelX": 104.0, "labelY": 25.68}, {"type": "circle", "x": 55.68, "y": 62.0, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.B", "labelX": 66.68, "labelY": 62.0}, {"type": "circle", "x": 95.0, "y": 101.32, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.C", "labelX": 104.0, "labelY": 98.32}, {"type": "circle", "x": 134.32, "y": 62.0, "r": 2.2, "fill": "accent", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.D", "labelX": 123.32, "labelY": 62.0}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 34.0, "x2": 142, "y2": 34.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray"}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 62.0, "x2": 152, "y2": 62.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.light", "labelX": 190, "labelY": 51.0}, {"type": "line", "x1": 228, "y1": 90.0, "x2": 142, "y2": 90.0, "stroke": "gold", "width": 1.2, "style": "ray"}, {"type": "arc", "x": 95.0, "y": 62.0, "rx": 57, "ry": 57, "start": 125, "extent": 70, "stroke": "ink", "width": 1.3, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0130.spin", "labelX": 29.22, "labelY": 38.06}, {"type": "line", "x1": 39.94, "y1": 76.75, "x2": 42.53, "y2": 86.41, "stroke": "ink", "width": 1.3, "style": "force", "arrow": "last"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukan-houi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "35cb25a56288e178d9247b741c6bb00dcff0098f386a66fc6ef1e5b313e3277c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0131", "familyId": "jp-f9-t13-minami-kiroku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "2時間分の角度を求めることと、南中を過ぎた星が西側へ動くという向きを正しく使うことの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、ある日の21時に、星 X が真南の空に見えました。星 X は、同じ向きに1時間に 15° の一定の速さで動いて見えます。同じ日の23時の星 X の位置を、真南の位置から天球上で動いた向きと角度で表したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南から東へ 30°", "南から西へ 15°", "南から西へ 30°", "南から西へ 60°"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「南から東へ 30°」は、向きを逆にしたものです。星は東から西へ動くので、真南を過ぎたあとは西側にあります。", "「南から西へ 15°」は、1時間分の角度だけを使ったものです。23時は21時の2時間後なので、15° の2倍の角度を動きます。", "正解。21時から23時までは2時間なので、15° × 2 = 30° 動きます。南の空の星は東から西へ動くので、真南から西へ 30° の位置です。", "「南から西へ 60°」は、1時間に 30° 動くと考えたものです。1時間に動く角度は 15° なので、2時間では 30° です。"], "explanation": "21時から23時までの2時間で、星 X は 15° × 2 = 30° 動く。南の空の星は東から西へ動くので、真南から西へ 30° の位置にある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "minami-3jikan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a407b262cf7e1e1047bd0db0e95474d6432e67223f7e429d8c48c78f1365ae4e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0132", "familyId": "jp-f9-t13-kita-kaiten", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "4時間分の角度を求めることと、北の空では反時計回りに動くという向きを正しく使うことの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、ある日の20時に、北の空の星 Y が見えました。星 Y は、北極星を中心に1時間に 15° の一定の速さで動いて見えます。同じ日の24時 (0時) の星 Y の位置を、20時の位置から動いた向きと角度で表したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北極星を中心に、反時計回りに 60° 動いた位置。", "北極星を中心に、時計回りに 60° 動いた位置。", "北極星を中心に、反時計回りに 15° 動いた位置。", "北極星を中心に、反時計回りに 120° 動いた位置。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。20時から24時までは4時間なので、15° × 4 = 60° 動きます。北の空の星は反時計回りに動くので、反時計回りに 60° 動いた位置です。", "「北極星を中心に、時計回りに 60° 動いた位置。」は、向きを逆にしたものです。北の空の星は北極星を中心に反時計回りに動いて見えます。", "「北極星を中心に、反時計回りに 15° 動いた位置。」は、1時間分の角度だけを使ったものです。24時は20時の4時間後なので、15° の4倍の角度を動きます。", "「北極星を中心に、反時計回りに 120° 動いた位置。」は、1時間に 30° 動くと考えたものです。1時間に動く角度は 15° なので、4時間では 60° です。"], "explanation": "20時から24時までの4時間で、星 Y は 15° × 4 = 60° 動く。北の空の星は北極星を中心に反時計回りに動いて見えるので、反時計回りに 60° 動いた位置である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kita-4jikan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f14bcd13e5b5e8afa3d585dd8fab4f68f878867da5bb36a6aaa2769ada3704ac", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0133", "familyId": "jp-f9-t13-jiten-muki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "記録を実際の見え方と照らして評価することと、地球儀を回す向きと光源の見かけの動きの向きの関係を正しく結び付けることの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、地球儀の日本の位置に小さな人形を置き、光源を太陽の代わりにして、日周運動のようすを調べました。北極側から見て時計回りに地球儀を回したところ、「光源が西からのぼって、東の方へ動いて見えた」と記録しました。この記録の評価と正しい操作として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["実際の見え方と合っている。地球儀を北極側から見て時計回りに回すと、光源は西から東へ動いて見える。", "実際の見え方とちがう。地球儀を北極側から見て時計回りに回すと、光源は東から西へ動いて見える。", "実際の見え方と合っている。地球儀を北極側から見て反時計回りに回すと、光源は西から東へ動いて見える。", "実際の見え方とちがう。地球儀を北極側から見て反時計回りに回すと、光源は東から西へ動いて見える。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「実際の見え方と合っている。地球儀を北極側から見て時計回りに回すと、光源は西から東へ動いて見える。」は、自分の記録をそのまま正しいと考えたものです。時計回りに回すと光源が西から東へ動いて見えるのはその通りですが、実際の太陽は東から西へ動いて見えるので、この記録は実際と合いません。", "「実際の見え方とちがう。地球儀を北極側から見て時計回りに回すと、光源は東から西へ動いて見える。」は、記録の評価はよいものの、回す向きと見え方の関係を取りちがえたものです。時計回りに回すと光源は西から東へ動いて見えるので、東から西へ動いて見せるには反時計回りに回します。", "「実際の見え方と合っている。地球儀を北極側から見て反時計回りに回すと、光源は西から東へ動いて見える。」は、評価も操作も取りちがえたものです。実際の太陽は東から西へ動いて見えるので記録は合いません。また、反時計回りに回すと、光源は東から西へ動いて見えます。", "正解。実際の太陽は東から西へ動いて見えるので、この記録はちがいます。地球は北極側から見て反時計回りに自転するので、地球儀も反時計回りに回すと、光源は東から西へ動いて見えます。"], "explanation": "実際の太陽は東から西へ動いて見えるので、「西からのぼって東へ動く」という記録は実際とちがう。地球は北極側から見て反時計回りに自転するので、地球儀も反時計回りに回すと、光源は東から西へ動いて見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chikyuugi-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a81bb42a60d07c7154138ac03b387e0d01d89412aaff9d04a3b570cc3ce6948e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0134", "familyId": "jp-f9-t13-jiten-muki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "自転の向きが逆になったときの見かけの動きの向きを推論することと、通り道が南の空にあることは変わらないことに気づくことの2点が必要です。", "question": "もし地球が、北極の真上から見て、今とは逆の時計回りに自転していたとします。ほかの条件は今と変わらないものとします。このとき、日本のある地点から見える太陽の1日の見かけの動きとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["西の地平線からのぼり、南の空を通って、東の地平線にしずむように見える。", "東の地平線からのぼり、南の空を通って、西の地平線にしずむように見える。", "北の地平線からのぼり、東の空を通って、南の地平線にしずむように見える。", "地平線からのぼらず、いつも南の空の同じ位置にあるように見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。自転の向きが逆になれば、見かけの動きの向きも逆になります。太陽は西からのぼり、南の空を通って、東にしずむように見えます。", "「東の地平線からのぼり、南の空を通って、西の地平線にしずむように見える。」は、今と同じ見え方です。自転の向きが逆になっても同じ見え方のままだと考えたものですが、見かけの動きの向きは自転の向きと逆になるので、向きが変わります。", "「北の地平線からのぼり、東の空を通って、南の地平線にしずむように見える。」は、方位の組み合わせが自転の向きと合わない動きです。自転の向きが逆になっても、日本での太陽の通り道は南の空のままです。", "「地平線からのぼらず、いつも南の空の同じ位置にあるように見える。」は、地球が自転しない場合の見え方です。自転が逆向きになるだけなので、太陽は動いて見えます。"], "explanation": "今の地球は西から東へ自転し、太陽は東から西へ動いて見える。自転の向きが逆になれば、見かけの動きの向きも逆になり、太陽は西からのぼって東にしずむ。通り道が南の空にあることは変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gyaku-jiten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e3fd38c5f3fc4d7502300bff40e4321a88466629a3cd7bcd44155606fd487d79", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0135", "familyId": "jp-f9-t13-mikake-ugoki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "太陽と星の2つの記録に共通することを見つけることと、共通の原因として地球の自転を選ぶことの2点が必要です。", "question": "たくみさんは、ある日の観察で2つの記録を得ました。記録1：太陽は、東から西へ、1時間に約 15° 動いて見えた。記録2：夜の星は、太陽と同じ向きに、1時間に約 15° 動いて見えた。この2つの記録から考えられることについて、4人が意見を述べました。最も適切な意見を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["さくらさん：太陽も星も、実際に地球のまわりを回っていると思います。", "ゆうとさん：太陽も星も、地球の自転による見かけの動きだと思います。", "りくさん：星は、太陽が引く力によって動いていると思います。", "ひなたさん：2つの動きが同じになったのは、ぐうぜんだと思います。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「さくらさん：太陽も星も、実際に地球のまわりを回っていると思います。」は、天体が実際に地球のまわりを回っていると考えたものです。2つの記録が同じになるのは、地球の自転による見かけの動きだからです。", "正解。太陽と星が同じ向きに同じ速さで動いて見えるのは、観測者のいる地球が自転しているためです。どちらも自転による見かけの動きだと考えられます。", "「りくさん：星は、太陽が引く力によって動いていると思います。」は、星が太陽に引かれて動くと考えたものです。星の動きが太陽と同じ向きと速さに見えるのは、引かれているためではなく、地球が自転しているためです。", "「ひなたさん：2つの動きが同じになったのは、ぐうぜんだと思います。」は、同じ記録をぐうぜんの一致と考えたものです。太陽も星も、同じ原因の地球の自転で動いて見えるので、一致するのは当然です。"], "explanation": "太陽も星も、同じ向きに1時間に約 15° 動いて見えた。これは、観測者のいる地球が自転しているために、どの天体も同じ見かけの動きをするからだと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ni-kiroku-kangaeru", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5b5d278f7d4f3bd8da7f75ce60cd447d97e381eb2ddfaad47293f378fa95014", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0136", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太陽を直接見ない安全な方法を知っていることと、サングラスや双眼鏡などの道具を使っても危険であることを理解することの2点が必要です。", "question": "透明半球に太陽の位置の印をつけるとき、安全のための太陽の見方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["サングラスをかければ、太陽を直接見て位置を決めてもよい。", "短い時間なら、太陽を直接見て位置を決めてもよい。", "双眼鏡を使えば、太陽を直接見て位置を決めてもよい。", "太陽は直接見ず、ペン先の影を見て位置を決めればよい。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「サングラスをかければ、太陽を直接見て位置を決めてもよい。」は、サングラスを安全のための道具と考えたものです。サングラスをかけても、太陽を直接見ると目をいためるおそれがあります。", "「短い時間なら、太陽を直接見て位置を決めてもよい。」は、短い時間なら安全と考えたものです。短い時間でも、太陽を直接見ると目をいためるおそれがあります。", "「双眼鏡を使えば、太陽を直接見て位置を決めてもよい。」は、双眼鏡を使えば安全と考えたものです。双眼鏡は光を集めるので、太陽を見ると目に大きな傷害を起こすおそれがあります。", "正解。太陽を直接見ると、目をいためるおそれがあります。ペン先の影を見て、影が中心 O に重なる位置を決めれば、太陽を見ずに記録できます。"], "explanation": "太陽を直接見ると、目をいためるおそれがある。サングラスや双眼鏡を使っても危険である。ペン先の影が中心 O に重なる位置を見て印をつければ、太陽を直接見なくてすむ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-taiyou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03eff4d2711a34b64a90e41d6105cad32d550d9321a76794d287d67dce218f7d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0137", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太陽の動きを調べるために必要な記録が時刻であることと、関係の薄い記録と区別することの2点が必要です。", "question": "透明半球に太陽の位置の印をつけたら、その印のそばに、あとで太陽の動きを調べるために書いておくことを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["印をつけたときの時刻", "印をつけたときの気温", "印をつけたときの影の長さ", "印をつけたときの雲の量"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。印の位置と時刻をあわせて記録しておくと、太陽の位置が時刻とともにどう変わるか、動く速さはどうかを、あとで調べられます。", "「印をつけたときの気温」は、気温を書くものです。気温は天気の記録には役立ちますが、太陽の位置が時刻とともにどう変わるかを調べる資料にはなりません。", "「印をつけたときの影の長さ」は、影の長さを記録するものです。ペン先の影は中心 O に合わせるので、影の長さは太陽の動きを調べる記録にはなりません。", "「印をつけたときの雲の量」は、雲の量を書くものです。雲の量は観察した日の天気を表すもので、太陽の位置の変化を時刻と結び付ける資料にはなりません。"], "explanation": "太陽の動きを調べるには、各位置の印がいつの位置かを知る必要がある。そのため印のそばに時刻を書いておく。気温や雲の量は、太陽の位置と時刻の関係を調べる記録にはならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-jikoku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "529439348a3965301610db9275fe2ca22850b1f1ab36670887fe72c175935f9e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0138", "familyId": "jp-f9-t13-toumei-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "準備の手順の目的を考えることと、手順のねらいと結果として起こることがらを区別することの2点が必要です。", "question": "太陽の動きを調べる観察の前に、透明半球を水平な台に固定し、方位磁針を使って方位を調べ、紙に O と方位を書いておきます。このようにする理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽の光が、透明半球の中を通りぬけないようにするため。", "記録の途中で、透明半球の位置や向きが変わらないようにするため。", "ペン先の影が、半球の上で長くのびるようにするため。", "印の間隔が、どの時刻でも同じ長さになるようにするため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「太陽の光が、透明半球の中を通りぬけないようにするため。」は、半球が光を通さないと考えたものです。透明半球は光を通し、ペン先の影ができるのも光が通るからです。", "正解。台に固定して方位を紙に書いておけば、時間がたっても半球の位置や向きが変わらず、各時刻の印を同じ基準で記録できます。", "「ペン先の影が、半球の上で長くのびるようにするため。」は、影を長くのばすためと考えたものです。影は中心 O に重ねる位置を決めるために使うもので、長さは準備の目的ではありません。", "「印の間隔が、どの時刻でも同じ長さになるようにするため。」は、準備によって間隔をそろえられると考えたものです。間隔が等しくなるのは、太陽が一定の速さで動いて見えるためで、準備でそろえるものではありません。"], "explanation": "記録を始めたあとに透明半球が動いたり向きが変わったりすると、各時刻の印が同じ基準で記録できなくなる。そのため、水平な台に固定し、方位を紙に書いておく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junbi-koutei", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7e1bb9048f80cc034c337912f0620aedca38780d8febb905aa03643e19210f7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0139", "familyId": "jp-f9-t13-furikaeri", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "得られた結果から新しく調べられる問いを見つけることと、すでに確かめたことや観察できないことと区別することの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、透明半球の記録から、太陽は一定の速さで動いて見えることがわかりました。この結果をふまえて、次に調べる問いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["季節によって、太陽の通り道や日の出の位置は変わるか。", "太陽は、天球の上を一定の速さで動いて見えるか。", "太陽の内部は、何 ℃ くらいになっているか。", "学校の校庭にある木の高さは、何 m くらいあるか。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。同じ方法で別の季節にも記録して比べれば、通り道や日の出の位置のちがいを調べられます。これまでの結果から発展した、観察で確かめられる問いです。", "「太陽は、天球の上を一定の速さで動いて見えるか。」は、すでに記録で確かめたことのくり返しです。結果から新しい疑問を見つけて調べる問いにはなっていません。", "「太陽の内部は、何 ℃ くらいになっているか。」は、太陽の内部の温度を調べる問いです。透明半球を使った観察では確かめられません。", "「学校の校庭にある木の高さは、何 m くらいあるか。」は、木の高さを調べる問いです。太陽の動きの結果と関係がないので、次に調べる問いとして適切ではありません。"], "explanation": "記録から、太陽は一定の速さで動いて見えることがわかった。次は、同じ方法で別の季節にも記録して、通り道や日の出の位置が変わるかを調べる問いが適切である。すでに確かめたこと、観察で確かめられないこと、関係のないことは適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsugi-no-toi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e775376a7cc21d9ca6ebbad6f03516740148b5ce08484d07611b2fcf1f522a6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0140", "familyId": "jp-f9-t13-kiroku-kankaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の数値をまとめて読み取ることと、わずかな差を測定の誤差と考えて結論を出すことの2点が必要です。", "question": "表は、ゆうとさんが透明半球に1時間ごとにつけた印について、となり合う印と印の間の長さを、ものさしで測った結果です。この表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["10時から11時の間隔が最も長いので、午前中に太陽が最も速く動いたと言える。", "12時から13時の間隔が短いので、午後は太陽の動きがおそくなったと言える。", "6つの間隔は完全には同じではないので、一定の速さかどうかは分からないと言える。", "印の間隔はほぼ等しく、測定の誤差の範囲で、太陽は一定の速さで動いて見えると言える。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「10時から11時の間隔が最も長いので、午前中に太陽が最も速く動いたと言える。」は、最も長い 2.5 cm だけに注目したものです。2.5 cm と 2.4 cm の差 0.1 cm は測定の誤差の範囲で、午前中に速く動いたとは言えません。", "「12時から13時の間隔が短いので、午後は太陽の動きがおそくなったと言える。」は、2.3 cm という1つの値だけに注目したものです。13時から14時の間隔は 2.4 cm にもどっているので、午後に動きがおそくなったとは言えません。", "「6つの間隔は完全には同じではないので、一定の速さかどうかは分からないと言える。」は、わずかな差も意味のある差と考えたものです。測定には誤差があるので、少しの差だけでは、速さが変わったとは判断できません。", "正解。6つの間隔は 2.3 cm から 2.5 cm の範囲にあり、差はわずかです。この差は測定の誤差と考えられるので、太陽は一定の速さで動いて見えると言えます。"], "explanation": "6つの間隔は 2.3 cm から 2.5 cm の範囲にあり、差は 0.2 cm 以内である。この差は測定の誤差の範囲と考えられるので、太陽は一定の速さで動いて見えると言える。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0140.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0140.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0140.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0140.r0c0"}, {"v": "2.4 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0140.r1c0"}, {"v": "2.4 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0140.r2c0"}, {"v": "2.5 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0140.r3c0"}, {"v": "2.4 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0140.r4c0"}, {"v": "2.3 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0140.r5c0"}, {"v": "2.4 cm"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-gosa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dcef69450503c528799a2616d366164ee1130815c6f7732f0bffba68562e7486", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0141", "familyId": "jp-f9-t13-kiroku-kankaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "他の間隔と比べて2倍になっている間隔を見つけることと、その原因を記録の問題として考えることの2点が必要です。", "question": "かいとさんは、太陽の位置を1時間ごとに記録するつもりで、透明半球に印①から印⑤までの5つの印をつけました。表は、となり合う印の間の長さを測った結果です。この記録から考えられることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["③と④の間だけ、太陽が2倍の速さで動いたと考えられる。", "③と④の間で、1時間ごとの記録が1回分ぬけたためと考えられる。", "③と④の間が長いのは、影の合わせ方が正しかったからと考えられる。", "③と④の間では、雲で太陽が大きく見えて、間隔が長くなったと考えられる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「③と④の間だけ、太陽が2倍の速さで動いたと考えられる。」は、その間だけ太陽が速く動いたと考えたものです。太陽は一定の速さで動いて見えるので、そのときだけ速くなったとは考えにくく、間隔がちょうど2倍になったのは記録がぬけたためです。", "正解。③と④の間の 4.8 cm は、ほかの間隔 2.4 cm のちょうど2倍です。1時間ごとの記録のうち、1回分がぬけたと考えられます。", "「③と④の間が長いのは、影の合わせ方が正しかったからと考えられる。」は、影の合わせ方が間隔を長くした原因と考えたものです。影を中心 O に正しく合わせれば、間隔は 2.4 cm のままのはずです。", "「③と④の間では、雲で太陽が大きく見えて、間隔が長くなったと考えられる。」は、雲によって太陽が大きく見えたと考えたものです。雲があっても太陽の見かけの大きさは変わらず、印の位置とは関係がありません。"], "explanation": "1時間ごとに記録すれば、間隔はどれも約 2.4 cm になる。③と④の間だけ 4.8 cm と、ちょうど2倍になっているので、この間で1回分の記録がぬけたと考えられる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0141.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0141.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0141.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0141.r0c0"}, {"v": "2.4 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0141.r1c0"}, {"v": "2.4 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0141.r2c0"}, {"v": "4.8 cm"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0141.r3c0"}, {"v": "2.4 cm"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-nukeru", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fc084179b087728ae07a934953351ba9bd8817736e3681f564ed386866447ce6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0142", "familyId": "jp-f9-t13-kita-4ko", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "弧の長さのちがいと中心角が同じであることを見分けることと、角度と弧の長さを混同しないことの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で北の空にカメラを向け、シャッターを開いたまま同じ時間撮影したときの、4つの星の動いた跡を表したものです。どの弧の中心も北極星の位置にあります。この図から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どの星も、北極星からの距離に関係なく、同じ角度だけ回転して見える。", "北極星から遠い星ほど、同じ時間に大きな角度で回転して見える。", "北極星に近い星ほど、同じ時間に回転する速さが大きく見える。", "星ごとに、北極星を中心に回転する向きがちがうように見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。4つの弧は、長さはちがっても中心角が同じです。北極星からの距離に関係なく、どの星も同じ時間に同じ角度だけ回転して見えます。", "「北極星から遠い星ほど、同じ時間に大きな角度で回転して見える。」は、弧が長いことを角度が大きいことと取りちがえたものです。遠い星の弧が長いのは半径が大きいからで、中心角はどの星も同じです。", "「北極星に近い星ほど、同じ時間に回転する速さが大きく見える。」は、近い星のほうが速く回ると考えたものです。中心角が同じなので、回転する速さはどの星も同じです。", "「星ごとに、北極星を中心に回転する向きがちがうように見える。」は、星ごとに向きがちがうと考えたものです。北の空の星は、北極星を中心に、どれも同じ向きに回って見えます。"], "explanation": "4つの弧は、半径がちがうので長さはちがうが、中心角は等しい。同じ時間に回転する角度は、北極星からの距離に関係なく、どの星も同じである。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0142.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "line", "x1": 14, "y1": 108, "x2": 186, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0142.chihei", "labelX": 100, "labelY": 118}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 62, "r": 1.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0142.polaris", "labelX": 102, "labelY": 72}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 10, "ry": 10, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 20, "ry": 20, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 31, "ry": 31, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 43, "ry": 43, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kita-4ko-kakudo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7099eca048957bca20d0edf4d06a4ef3cfc1f89d1eacfa088ce66e88e57a0bd", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0143", "familyId": "jp-f9-t13-minami-kiroku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から南中の時刻を見つけて経過時間を求めることと、南中後は西側へ動くという向きを正しく使うことの2点が必要です。", "question": "表は、ひなたさんが記録した、ある日の南の空の星 X の位置を、真南の位置から天球上で動いた向きと角度で表したものです。星 X は、同じ向きに1時間に 15° の一定の速さで動いて見えます。同じ日の24時 (0時) の星 X の位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南から東へ 45°", "南から西へ 30°", "南から西へ 60°", "南から西へ 45°"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「南から東へ 45°」は、向きを逆にしたものです。星は東から西へ動くので、真南を過ぎたあとは西側にあります。", "「南から西へ 30°」は、23時の位置を答えたものです。24時は22時の2時間後なので、22時の西へ 15° より、さらに 30° 西にあります。", "「南から西へ 60°」は、時間を1時間多く数えたものです。21時から24時までは3時間なので、15° × 3 = 45° です。", "正解。星 X は21時に真南にきて、24時はその3時間後です。15° × 3 = 45° 動くので、南から西へ 45° の位置にあります。"], "explanation": "表から、星 X は21時に真南にある。24時は21時の3時間後なので、15° × 3 = 45° 動き、南から西へ 45° の位置にある。22時の南から西へ 15° の位置から、さらに2時間で 30° 動いた位置とも一致する。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0143.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0143.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0143.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0143.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0143.r0c1"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0143.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0143.r1c1"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0143.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0143.r2c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "minami-hyou-yosou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aac10fc27cc84cc95520830218eec57c6239d57ac79c09a3ddc07e442575f88e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0144", "familyId": "jp-f9-t13-kita-4ko", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "図から中心角が同じことを読み取ることと、弧の長さと回転の角度を区別して生徒の考えを評価することの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、日本のある地点で北の空を長い時間撮影した星の動いた跡の図を見て、「北極星から遠い星ほど、同じ時間に回転した角度が大きい」と考えました。どの弧の中心も北極星の位置にあります。この考えの評価として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["この考えは適切である。弧が長い星ほど、中心角も大きく、回転した角度が大きいから。", "この考えは適切ではない。弧の長さはちがっても、中心角は同じで、回転した角度は等しいから。", "この考えは適切ではない。北極星に近い星ほど、中心角が大きく、回転した角度が大きいから。", "この考えは適切である。星が明るいほど、星の回転した角度が大きくなるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「この考えは適切である。弧が長い星ほど、中心角も大きく、回転した角度が大きいから。」は、弧の長さが長いことを、中心角が大きいことと取りちがえたものです。図では4つの弧の中心角は同じで、遠い星の弧が長いのは半径が大きいからです。", "正解。図の4つの弧は、長さはちがっても中心角が同じです。遠い星の弧が長いのは半径が大きいからで、回転した角度はどの星も等しく、この考えは適切ではありません。", "「この考えは適切ではない。北極星に近い星ほど、中心角が大きく、回転した角度が大きいから。」は、「適切ではない」という評価は合っていますが、理由が図と合いません。図では北極星に近い星の弧も遠い星の弧も、中心角は同じです。", "「この考えは適切である。星が明るいほど、星の回転した角度が大きくなるから。」は、星の明るさで回転する角度が決まると考えたものです。回転する角度は地球の自転で決まり、星の明るさとは関係がありません。"], "explanation": "図の4つの弧は、長さはちがうが中心角は等しい。弧の長さのちがいは半径のちがいによるもので、回転した角度は地球の自転で決まりどの星も同じである。したがって、遠い星ほど回転した角度が大きいという考えは適切でない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0144.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "line", "x1": 14, "y1": 108, "x2": 186, "y2": 108, "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0144.chihei", "labelX": 100, "labelY": 118}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 62, "r": 1.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0144.polaris", "labelX": 102, "labelY": 72}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 10, "ry": 10, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 20, "ry": 20, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 31, "ry": 31, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "arc", "x": 100, "y": 62, "rx": 43, "ry": 43, "start": 35, "extent": 60, "stroke": "ink", "width": 1.2}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kita-4ko-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2d2dfd719bf6570ce56abf73c7d318f74df84b652f7844a79798515f63cd72f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0145", "familyId": "jp-f9-t13-furikaeri", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "条件をそろえる観察計画を選ぶことと、方位の数や目印や時間の間隔など複数の条件を同時に確かめることの2点が必要です。", "question": "たくみさんたちは、「東・西・南・北の空で、星の動き方はどのようにちがうか」を調べる計画を立てます。計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ夜に、東西南北のそれぞれの空で、建物などの目印といっしょに、同じ時間の間隔で星の位置を記録する。", "同じ夜に、東西南北のそれぞれの空で、目印は決めずに、同じ時間の間隔で星の位置を記録する。", "同じ夜に、南の空だけで、建物などの目印といっしょに、同じ時間の間隔で星の位置を記録する。", "日を変えて、東西南北のそれぞれの空で、建物などの目印といっしょに、好きな時刻に星の位置を記録する。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。同じ夜に4方位を同じ時間の間隔で記録すれば、条件がそろいます。目印といっしょに記録するので、星の位置の変化を比べられます。", "「同じ夜に、東西南北のそれぞれの空で、目印は決めずに、同じ時間の間隔で星の位置を記録する。」は、目印を決めない計画です。目印がないと、星の位置の変化を前の記録と比べて読み取ることができません。", "「同じ夜に、南の空だけで、建物などの目印といっしょに、同じ時間の間隔で星の位置を記録する。」は、南の空だけを調べる計画です。東西南北の空のちがいを調べるには、ほかの3方位も記録する必要があります。", "「日を変えて、東西南北のそれぞれの空で、建物などの目印といっしょに、好きな時刻に星の位置を記録する。」は、日と時刻をそろえない計画です。日や時刻がばらばらだと、動き方のちがいが方位によるものか、日や時刻によるものか区別できません。"], "explanation": "方位による星の動き方のちがいを調べるには、同じ夜に東西南北の空を観察して条件をそろえ、目印といっしょに同じ時間の間隔で位置を記録するのがよい。ほかの条件が変わると、ちがいの原因が方位かどうかわからなくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-4houi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f8df190f4804a300abf0caeb515bd8815a718cccabfedd95a1af8e43737330df", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0146", "familyId": "jp-f9-t13-furikaeri", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "記録の途中で半球が動いたことの影響を考えることと、速さや日の出の時刻の変化と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "りくさんは、透明半球で太陽の位置を1時間ごとに記録していましたが、10時と11時の間に、透明半球が台の上で少し回ってしまいました。りくさんはそのまま記録を続けました。この記録について考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["印の間隔が同じ長さなら、半球が回っても、そのまま日の出と日の入りの位置や時刻を求められると考えられる。", "半球が回ったことで、太陽の動く速さが変わったので、そのあとの印の間隔が変わったと考えられる。", "半球の向きが変わって方位がずれたので、そのまま日の出と日の入りの位置や時刻を求めると誤りになると考えられる。", "半球が回ったことで、その日の日の出の時刻が、記録を始める前より早くなったと考えられる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「印の間隔が同じ長さなら、半球が回っても、そのまま日の出と日の入りの位置や時刻を求められると考えられる。」は、間隔が同じなら使えると考えたものです。回ったあとの印は、前とちがう向きを基準にしているので、間隔が同じでも、前の印とひとつの線では結べません。", "「半球が回ったことで、太陽の動く速さが変わったので、そのあとの印の間隔が変わったと考えられる。」は、半球が回ったことで太陽の速さが変わると考えたものです。太陽の見かけの速さは、半球の動きでは変わりません。", "正解。半球が回ると、それまでの印とあとの印で方位の基準がずれます。このまま線を結んでのばすと、日の出と日の入りの位置や時刻に誤りが出ます。", "「半球が回ったことで、その日の日の出の時刻が、記録を始める前より早くなったと考えられる。」は、半球が回ると日の出の時刻が変わると考えたものです。日の出の時刻は、半球の動きとは関係がありません。"], "explanation": "記録の途中で透明半球が回ると、方位の基準がずれる。回る前と後の印を同じ線として結ぶと、日の出と日の入りの位置や時刻を求めたときに誤りが生じる。太陽の速さや日の出の時刻が実際に変わったわけではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hankyuu-ugoita", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9970f3e739dc894e1686dea449b80887e0b8a8f643caf236dbd369e4ca4d66f9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0147", "familyId": "jp-f9-t13-mikake-ugoki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "地球の外から見た自転の向きと地上から見た天体の動きの向きを結び付けることと、地球が止まっているという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "日周運動を、地球の外から見た場合と、地上から見た場合で説明します。4人の説明のうち、2つの見方を正しく結び付けているものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["だいちさん：北極の真上から見ると地球は東から西へ自転していて、地上から見ると、天体は東から西へ動いて見えます。", "みおさん：北極の真上から見ると地球は西から東へ自転していて、地上から見ると、天体は西から東へ動いて見えます。", "そうたさん：北極の真上から見ると地球は止まっていて、地上から見ると、天体が東から西へ回って見えます。", "はるかさん：北極の真上から見ると地球は西から東へ自転していて、地上から見ると、天体は東から西へ動いて見えます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「だいちさん：北極の真上から見ると地球は東から西へ自転していて、地上から見ると、天体は東から西へ動いて見えます。」は、地球の自転の向きを逆にしたものです。地球が東から西へ自転するなら、天体は西から東へ動いて見えます。", "「みおさん：北極の真上から見ると地球は西から東へ自転していて、地上から見ると、天体は西から東へ動いて見えます。」は、地球の自転の向きは正しいものの、地上から見た天体の向きを自転と同じ向きにしたものです。地上からは反対の東から西へ動いて見えます。", "「そうたさん：北極の真上から見ると地球は止まっていて、地上から見ると、天体が東から西へ回って見えます。」は、地球は止まっていて天体が回っていると考えたものです。日周運動は、地球が自転するために天体が動いて見える見かけの動きです。", "正解。地球は北極の真上から見て西から東へ自転しているので、地上の人から見ると、天体は反対の東から西へ動いて見えます。2つの見方が正しく結び付いています。"], "explanation": "北極の真上から見ると、地球は西から東へ自転している。地上の人から見ると、天体は自転とは反対の東から西へ動いて見える。地球が止まっていて天体が実際に回っているわけではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futatsu-no-mikata", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "017ae388c46d1249714e8923a4414c9e6173778018b40462ea921630326785b1", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0148", "familyId": "jp-f9-t13-furikaeri", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "10分に当たる長さを速さから求めることと、おくれた印の前の間隔が長くあとの間隔が短くなることを結び付けることの2点が必要です。", "question": "透明半球に、太陽の位置を1時間ごとに印としてつけます。予定どおりの時刻につけた印の間隔は 2.4 cm で、太陽は一定の速さで動いて見えます。ある日、ある印だけを予定より10分おくれてつけ、その前後の印は予定どおりにつけました。おくれてつけた印と、すぐ前の印との間隔、およびすぐあとの印との間隔の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["前の間隔も、あとの間隔も、2.8 cm になる。", "前の間隔は 2.8 cm、あとの間隔は 2.0 cm になる。", "前の間隔も、あとの間隔も、2.4 cm のままになる。", "前の間隔は 2.0 cm、あとの間隔は 2.8 cm になる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「前の間隔も、あとの間隔も、2.8 cm になる。」は、おくれた10分の分を、前の間隔にもあとの間隔にもたしたものです。あとの印は予定どおりの時刻につけたので、あとの間隔はおくれた分だけ短くなります。", "正解。太陽は1時間に 2.4 cm 動くので、10分では 0.4 cm 動きます。10分おくれた印の前の間隔は 2.4 + 0.4 = 2.8 cm、あとの間隔は 2.4 − 0.4 = 2.0 cm です。", "「前の間隔も、あとの間隔も、2.4 cm のままになる。」は、印の時刻がずれても間隔は変わらないと考えたものです。印をつけた時刻が変われば、その印の前後の間隔は変わります。", "「前の間隔は 2.0 cm、あとの間隔は 2.8 cm になる。」は、前の間隔が短く、あとの間隔が長くなると考えたものです。おくれてつけた印は予定より先の位置にあるので、前の間隔が長く、あとの間隔が短くなります。"], "explanation": "太陽は 2.4 cm を1時間で動くので、10分に動く長さは 2.4 × 10 ÷ 60 = 0.4 cm である。おくれてつけた印は予定の位置より 0.4 cm 先にあるので、前の間隔は 2.4 + 0.4 = 2.8 cm、あとの間隔は 2.4 − 0.4 = 2.0 cm になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "okure-kankaku", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96f7fca83caef854ed6df310906253edb4a3f42f7fee50077e1493a87c285c94", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0149", "familyId": "jp-f9-t13-kita-kaiten", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "真下から真上までは半周の 180° であることを使って時間を求めることと、その時刻が昼間で見えるかどうかを判断することの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、ある日の21時に、北の空の星 S が北極星の真下 (北極星と地平線の間) に見えました。星 S は北極星を中心に、1時間に 15° の一定の速さで動いて見えます。この日の日の出は6時、日の入りは18時で、昼間は明るくて星が見えないものとします。星 S が北極星の真上にくる時刻と、そのとき星 S が見えるかどうかを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["翌日の3時に北極星の真上にきて、そのとき星 S は見える。", "翌日の9時に北極星の真上にきて、そのとき星 S は見える。", "翌日の9時に北極星の真上にきて、そのとき星 S は見えない。", "翌日の21時に北極星の真上にきて、そのとき星 S は見える。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「翌日の3時に北極星の真上にきて、そのとき星 S は見える。」は、真下から真上までを 90° と考えたものです。90° ÷ 15° = 6時間後の時刻ですが、真上にくるには 180° 回る必要があります。", "「翌日の9時に北極星の真上にきて、そのとき星 S は見える。」は、9時が日の出の6時より後の昼間であることを見落としたものです。時刻は正しく求められていますが、昼間は明るくて星は見えません。", "正解。真下から真上までは半周の 180° で、180° ÷ 15° = 12時間かかります。21時の12時間後は翌日の9時で、昼間は明るくて星が見えません。", "「翌日の21時に北極星の真上にきて、そのとき星 S は見える。」は、24時間後の時刻を答えたものです。24時間後は1周して元の真下の位置にもどるので、真上にくるのは12時間後です。"], "explanation": "北極星の真下から真上までは半周、すなわち 180° である。星は1時間に 15° 動くので、180° ÷ 15° = 12時間かかる。21時の12時間後は翌日の9時で、昼間なので星は見えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kita-hanshuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90690905a62634c3c37359d5be5b76a24f458e4a615fb98d2ba56f970fd8c664", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0150", "familyId": "jp-f9-t13-jiten-muki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "日周運動と自転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nisshuu-undou-to-jiten", "subtopicKey": "tenkyuu-toumei-hankyuu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "自転が半分の速さになると1時間に動く角度が半分になることを使うことと、昼の長さの変化まで同時に予想することの2点が必要です。", "question": "もし、地球が太陽に対して1回転するのにかかる時間が、今の24時間から48時間になったとします。ほかの条件は今と変わらないものとします。透明半球に太陽の位置を1時間ごとに印としてつけるとき、印と印の間隔と、日の出から日の入りまでの昼の長さは、今と比べてどうなりますか。最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["印の間隔は2倍になり、昼の長さはおよそ半分になる。", "印の間隔は半分になり、昼の長さはおよそ2倍になる。", "印の間隔は半分になり、昼の長さもおよそ半分になる。", "印の間隔は変わらず、昼の長さはおよそ2倍になる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「印の間隔は2倍になり、昼の長さはおよそ半分になる。」は、回転がおそくなると動きが速くなると考えたものです。回転がおそくなれば、1時間に動いて見える角度は小さくなり、印の間隔も小さくなります。", "正解。48時間で 360° 回るなら、1時間に動く角度は 7.5° で、今の半分です。印の間隔も半分になり、太陽が空にある時間は今のおよそ2倍になります。", "「印の間隔は半分になり、昼の長さもおよそ半分になる。」は、間隔が半分になることは合っていますが、昼の長さを取りちがえたものです。ゆっくり動く太陽が空にある時間は、今より長くなります。", "「印の間隔は変わらず、昼の長さはおよそ2倍になる。」は、1時間に動く角度は変わらないと考えたものです。自転がおそくなれば、1時間に動いて見える角度は半分になるので、間隔も変わります。"], "explanation": "1回転に48時間かかるなら、1時間に動いて見える角度は 360° ÷ 48 = 7.5° で、今の 15° の半分である。印の間隔も今の半分になり、太陽が地平線の上にいる時間はおよそ2倍になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiten-yukkuri", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e9ab9a267e7563464031b6418020d4f165d7abfec0436ffb52edb673616982f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0151", "familyId": "jp-f9-t14-kouten-kihon", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "公転の定義と、自転や月の動きとの区別の2点が必要です。", "question": "地球の動きの一つに、公転があります。公転の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球が、太陽のまわりを約1年で1周すること。", "地球が、地軸を中心にして1日に約1回転すること。", "月が、地球のまわりを約1か月で回ること。", "太陽が、地球のまわりを約1年で1周すること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。公転は、地球が太陽のまわりを回る動きで、1周するのに約1年かかります。", "「地球が、地軸を中心にして1日に約1回転すること。」は、自転の説明です。自転は地球が地軸を中心に回る動きで、公転は太陽のまわりを回る動きです。", "「月が、地球のまわりを約1か月で回ること。」は、月の動きの説明です。地球の公転は、地球が太陽のまわりを回る動きです。", "「太陽が、地球のまわりを約1年で1周すること。」は、太陽が地球のまわりを回ると考えたものです。実際には、地球が太陽のまわりを回っています。"], "explanation": "公転は、地球が太陽のまわりを回る動きであり、1周するのに約1年かかる。地軸を中心に回る動きは自転、月が地球のまわりを回る動きは地球の公転ではなく、太陽が地球のまわりを回っているのではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kouten-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d642087af16cb7e6b27cea539fa436900b41946fbdc87b407dfd4635c1720b13", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0152", "familyId": "jp-f9-t14-nenshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "年周運動の原因が公転であることと、日周運動や星そのものの動きとの区別の2点が必要です。", "question": "星座の動きの一つに、年周運動があります。年周運動の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球の自転によって、星座が1日で空を1周するように見える動き。", "星座をつくる星そのものが、1年かけて夜空を実際にぐるりと1周する動き。", "地球の公転によって、同じ時刻の星座の位置が、1年で1周して見える動き。", "星座の形が、季節ごとに少しずつ変わって見えるようになる動き。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「地球の自転によって、星座が1日で空を1周するように見える動き。」は、日周運動の説明です。日周運動は自転による1日の見かけの動きで、年周運動は公転による1年の見かけの動きです。", "「星座をつくる星そのものが、1年かけて夜空を実際にぐるりと1周する動き。」は、星が実際に動くと考えたものです。星座の位置が変わって見えるのは、地球が公転しているためです。", "正解。年周運動は、地球が公転するために、同じ時刻に見える星座の位置が、1年かけて1周するように見える動きです。", "「星座の形が、季節ごとに少しずつ変わって見えるようになる動き。」は、星座の形が変わると考えたものです。星座の形や星どうしの位置関係は、1年を通して変わりません。"], "explanation": "年周運動は、地球が太陽のまわりを公転することによって、同じ時刻に見える星座の位置が、1年かけて1周するように見える動きである。1日で空を1周して見える動きは、自転による日周運動である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nenshuu-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3c30175a515bc1d520972ccc2bc8c53a0f7f370c9c51bcd7cb69c2cce5b1506", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0153", "familyId": "jp-f9-t14-kouten-kihon", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "公転の向きを北極の真上から見た向きで答えることと、自転の向きと結び付けることの2点が必要です。", "question": "地球の公転の向きについて、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北極の真上から見て、時計回りで、自転と同じ向き。", "北極の真上から見て、時計回りで、自転と逆向き。", "北極の真上から見て、季節で時計回りと反時計回りが入れかわる向き。", "北極の真上から見て、反時計回りで、自転と同じ向き。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「北極の真上から見て、時計回りで、自転と同じ向き。」は、公転も自転も時計回りと考えたものです。北極の真上から見ると、公転も自転も反時計回りです。", "「北極の真上から見て、時計回りで、自転と逆向き。」は、公転を時計回り、自転を反時計回りと考えたものです。公転も反時計回りで、自転と同じ向きです。", "「北極の真上から見て、季節で時計回りと反時計回りが入れかわる向き。」は、公転の向きが季節で変わると考えたものです。公転の向きは1年中同じで、反時計回りです。", "正解。北極の真上から見ると、地球は反時計回りに公転しています。自転も反時計回りで、公転は自転と同じ向きです。"], "explanation": "地球は、北極の真上から見て反時計回りに公転している。自転も北極の真上から見て反時計回りなので、公転は自転と同じ向きである。向きは1年中変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kouten-muki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "761fd3207f401174e2404f59bcd5223ad919cc29d41ecf7247596de1116240be", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0154", "familyId": "jp-f9-t14-kakudo-1-30", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "1周の角度を日数で割ることと、日周運動の1時間分や1か月分の角度との区別の2点が必要です。", "question": "地球は、約1年（約365日）で太陽のまわりを1周（360°）します。この公転によって、同じ時刻に見える星座の位置は、1日にどれだけ動いて見えるでしょうか。最も近い角度の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 1°", "約 4°", "約 15°", "約 30°"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。1日に動く角度は、360° ÷ 365 = 約 0.99° で、およそ 1° です。", "「約 4°」は、同じ星座が見える時刻が1日に約4分ずつ早くなることの「4」を、角度と取りちがえたものです。4分は時間の変化で、角度は1日に約 1° です。", "「約 15°」は、日周運動で星が1時間に動く角度 15° と取りちがえたものです。1日に動く角度は、360° ÷ 365 = 約 1° です。", "「約 30°」は、1か月に動く角度を、1日に動く角度と取りちがえたものです。1日に動く角度は、360° ÷ 365 = 約 1° です。"], "explanation": "地球は約365日で360°公転するので、同じ時刻に見える星座の位置は、1日に 360° ÷ 365 = 約 0.99° 動いて見える。よって、最も近いのは約 1° である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakudo-1nichi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8580821db2e04b6c42d2ed37c2aa23d62f4ef16080be587a1f1461f74dc54450", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0155", "familyId": "jp-f9-t14-kakudo-1-30", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "1か月に動く角度を使うことと、星座の移る向きを正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "毎月同じ時刻に星座を観察すると、その位置は1か月に約 30° 移って見えます。ある日の21時に南の空に見えた星座は、1か月後の21時にはどこに見えるでしょうか。1か月後の位置として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南から東へ約 30° 移った位置。", "南から西へ約 15°移った位置。", "南から西へ約 30° 移った位置。", "南から西へ約 1° 移った位置。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「南から東へ約 30° 移った位置。」は、移る向きを逆に考えたものです。年周運動では、同じ時刻の星座は東から西へ移ります。", "「南から西へ約 15°移った位置。」は、日周運動で星が1時間に動く 15° と取りちがえたものです。1か月では、約 30° 移ります。", "正解。同じ時刻の星座は、公転のために東から西へ移ります。南にあった星座は、1か月後に西へ約 30° 移った位置に見えます。", "「南から西へ約 1° 移った位置。」は、1日分の大きさを答えたものです。1日に約 1° 移るので、1か月では約 30° 移ります。"], "explanation": "同じ時刻に見える星座は、地球の公転によって、東から西へ移って見える。移る大きさは1か月に約 30° なので、南にあった星座は、1か月後の同じ時刻に、南から西へ約 30° の位置に見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakudo-1kagetsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03346fb0c7757120c12e3e7aa0bed1b8807c80cf24f9aab9915ba83aeec4716c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0156", "familyId": "jp-f9-t14-kakudo-1-30", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "角度を1時間に 15° の値で時間に直すことと、早くなるか、おそくなるかの向きを決めることの2点が必要です。", "question": "地球の自転によって、星は1時間に 15° ずつ動いて見えます。また、同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 30° 移って見えます。ある星座が南の空の同じ位置に見える時刻は、1か月たつとどうなるでしょうか。時刻の変化として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約2時間おそくなる。", "約30分早くなる。", "約4分早くなる。", "約2時間早くなる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「約2時間おそくなる。」について、約2時間という大きさは合っていますが、向きを逆に考えたものです。1か月後には星座が西へ移っているので、同じ位置に見えるのは早い時刻です。", "「約30分早くなる。」は、角度の「30」を、そのまま時間の分と取りちがえたものです。30° は、30° ÷ 15° = 2時間にあたります。", "「約4分早くなる。」は、1日分の変化を答えたものです。1日では約4分ですが、1か月では約2時間早くなります。", "正解。1か月後には、同じ時刻の星座は約 30° 西へ移っています。同じ位置に見えるのは、日周運動の 30° ÷ 15° = 2時間分だけ早い時刻になります。"], "explanation": "1か月に約 30° 西へ移るので、同じ位置に見えるまでの時間のちがいは、30° ÷ 15° = 2時間である。星座は西へ移っているので、同じ位置に見える時刻は約2時間早くなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikoku-henka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f664f2f690d1c2763f2b6acc57ef8ccec2ff6ddadaf464ef1acc0f9ca10c13bd", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0157", "familyId": "jp-f9-t14-nenshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "季節で見える星座がちがう原因を、自転ではなく公転と結び付けることと、星座そのものが動くという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "夏の夜と冬の夜では、同じ時刻に南の空に見える星座がちがいます。そのようになる理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球が地軸を中心に自転していて、夜の長さが変わるから。", "星座をつくる星が、1年かけて夜空を実際に動いているから。", "地球が太陽のまわりを公転し、夜の側の向きが変わるから。", "地球の地軸の傾きが、季節ごとに入れかわっているから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「地球が地軸を中心に自転していて、夜の長さが変わるから。」は、自転が原因と考えたものです。自転は1日の見え方の変化の原因で、1年かけて変わる星座の見え方は説明できません。", "「星座をつくる星が、1年かけて夜空を実際に動いているから。」は、星が実際に動くと考えたものです。星座は動いておらず、地球の公転によって見かけの位置が変わります。", "正解。地球が公転すると、夜の側が向く方向が変わり、真夜中に南の空に見える星座が季節によって変わります。", "「地球の地軸の傾きが、季節ごとに入れかわっているから。」は、地軸の傾きが季節で変わると考えたものです。地軸は公転の間、いつも同じ向きを向いています。"], "explanation": "夏と冬では、地球は太陽をはさんで反対側にあり、夜の側が向く方向が反対になる。そのため、同じ時刻に南の空に見える星座が季節によってちがう。原因は地球の公転である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nenshuu-genin", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db95122c6d35f0197189431e98fbb0cebd1aaede09b82bc454b8d6fa4d8f38ff", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0158", "familyId": "jp-f9-t14-nenshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "太陽と同じ方向にある星座が昼の空にあることと、夜の光や影に関する考えとの区別の2点が必要です。", "question": "ある時期、地球から見て、ある星座が太陽と同じ方向にありました。この時期に、この星座が夜空に見えない理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["昼の空にあって、夜には地平線の下にあるから。", "夜も太陽の光が強く、星の光が消されてしまうから。", "地球の影に入り、星に光が当たらなくなるから。", "1年中、地平線の下にあって、見えないから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。太陽と同じ方向にある星座は、昼の空にあります。夜には地平線の下にかくれるので、その時期には夜空に見えません。", "「夜も太陽の光が強く、星の光が消されてしまうから。」は、夜にも太陽の光が星を消すと考えたものです。夜は太陽が地平線の下にあり、星座が見えないのは、その星座が昼の空にあるためです。", "「地球の影に入り、星に光が当たらなくなるから。」は、星が光を受けて光ると考えたものです。星座をつくる星は自分で光っているので、地球の影に入っても光は消えません。", "「1年中、地平線の下にあって、見えないから。」は、星座が地平線の下にとどまると考えたものです。地球が公転して見える方向が変わるので、季節が変わると夜空にも見えるようになります。"], "explanation": "太陽と同じ方向にある星座は、昼の空にある。夜には、その方向が地平線の下になるので、夜空には見えない。公転によって見える方向が変わると、夜空に見えるようになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taiyou-houkou-seiza", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ae74a9846ffa68775435541c7f86d91b5b9cd514c5aeb19772ceee338b5c236", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0159", "familyId": "jp-f9-t14-nenshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "1年たつと公転が1周してもとにもどることと、1か月後や半年後の位置との区別の2点が必要です。", "question": "ある年の1月15日の21時に、南の空に見えた星座があります。1年後の1月15日の21時には、この星座はどこに見えるでしょうか。位置として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南から西へ約 30°移った位置。", "南から動いていない、ほぼ同じ位置。", "南から西へ約 90° 移った位置。", "南から約 180° ずれた位置。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「南から西へ約 30°移った位置。」は、1か月後の位置と取りちがえたものです。1年たつと公転が1周してもとにもどるので、位置もほぼもとにもどります。", "正解。地球は1年で公転して、もとの位置にもどります。同じ日の同じ時刻には、星座もほぼ同じ位置に見えます。", "「南から西へ約 90° 移った位置。」は、3か月後の位置と取りちがえたものです。1年では、1か月に約 30° の移動が12回重なって360°となり、もとにもどります。", "「南から約 180° ずれた位置。」は、半年後の位置と取りちがえたものです。1年後は、180° ではなく360°動くので、もとの位置にもどります。"], "explanation": "地球は約1年で太陽のまわりを1周し、もとの位置にもどる。同じ日の同じ時刻に見える星座の位置も、1年たつと1周してもとにもどるので、ほぼ同じ位置に見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichinen-go", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0da08b172d6cd22972a99b1bbed704e30b6be4cb0656711c2e40383796092a25", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0160", "familyId": "jp-f9-t14-jikoku-hayaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "1か月に約2時間という変化を2か月分に使うことと、早くなるか、おそくなるかの向きを決めることの2点が必要です。", "question": "ある星座が、1月15日の22時に南中しました。同じ星座が同じ位置に見える時刻は、1か月に約2時間ずつ変わります。この星座が3月15日に南中する時刻を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3月15日の18時", "3月15日の20時", "3月16日の0時", "3月16日の2時"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。1月15日から3月15日までは2か月で、南中する時刻は、2時間 × 2 = 約4時間早くなります。22時の4時間前の18時です。", "「3月15日の20時」は、1か月分の2時間だけ早くなると考えたものです。3月15日は2か月後なので、2時間 × 2 = 4時間早くなります。", "「3月16日の0時」は、時刻がおそくなると考え、1か月分の2時間をたしたものです。南中する時刻は、2か月後には4時間早くなります。", "「3月16日の2時」は、時刻がおそくなると考え、2か月分の4時間をたしたものです。南中する時刻は、おそくならず、早くなります。"], "explanation": "同じ星座が同じ位置に見える時刻は、1か月に約2時間早くなる。1月15日から3月15日までは2か月なので、2時間 × 2 = 4時間早くなる。22時の4時間前なので、3月15日の18時に南中する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikoku-2kagetsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "workedExamples[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d458870485f683b11410c0ee3c09f427d9f2d45f319f901a6f2b1c13c24da3d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0161", "familyId": "jp-f9-t14-jikoku-hayaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "1か月に約 30° の移動を3か月分に使うことと、真東から昇り真西にしずむ星座の通り道から位置を決めることの2点が必要です。", "question": "ある星座は、真東から昇り、真西にしずむものとします。この星座が、1月15日の20時に南中しました。同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 30° ずつ西へ移ります。この星座は、4月15日の20時にはどこに見えるでしょうか。見える位置として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["西の地平線付近に見える。", "南の空の高い位置に見える。", "東の地平線付近に見える。", "南西の空に見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。1月15日から4月15日までは3か月で、星座は約 30° × 3 = 約 90° 西へ移ります。真東から昇り真西にしずむ星座は、南中の位置から約 90° 西へ進むと、西の地平線付近に来ます。", "「南の空の高い位置に見える。」は、星座の位置が変わらないと考えたものです。同じ時刻の星座は1か月に約 30° ずつ西へ移るので、3か月後には南中の位置にありません。", "「東の地平線付近に見える。」は、星座が移る向きを逆に考えたものです。同じ時刻の星座は西へ移るので、東の地平線付近には見えません。", "「南西の空に見える。」は、1か月分の約 30° だけ移ったと考えたものです。4月15日は3か月後なので、約 90° 移ります。"], "explanation": "同じ時刻の星座は、1か月に約 30° ずつ西へ移る。3か月では約 30° × 3 = 約 90° 西へ移る。真東から昇り真西にしずむ星座は、南中から約 90° 西へ進むと西の地平線にしずむので、西の地平線付近に見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichi-3kagetsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "priorKnowledge[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a670abfef787aa26679b44ce89da0a475238ee155517bcc4ab786d02ce4d4c2", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0162", "familyId": "jp-f9-t14-jikoku-hayaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "年周運動の移動と日周運動の移動を、向きをそろえて順に合わせることと、時刻の差を考えることの2点が必要です。", "question": "同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 30° ずつ西へ移ります。また、星は1時間に 15° ずつ西へ動いて見えます。ある星座が、1月15日の22時に南中しました。この星座は、3月15日の20時にはどこに見えるでしょうか。位置として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南から東へ約 30° の位置。", "南から西へ約 30° の位置。", "南から西へ約 60° の位置。", "南から西へ約 90° の位置。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「南から東へ約 30° の位置。」は、年周運動で東へ約 60° 移ると考え、20時の分を西へ 30° 動かしたものです。年周運動では西へ約 60° 移り、20時は22時より前なので東へ 30° もどります。", "正解。2か月で、同じ時刻の星座は約 30° × 2 = 約 60° 西へ移ります。3月15日の22時には南から西へ約 60° の位置です。20時は2時間前なので、15° × 2 = 30° 東へもどり、南から西へ約 30° になります。", "「南から西へ約 60° の位置。」は、3月15日の22時の位置を答えたものです。20時は2時間前なので、日周運動で 30° 東へもどり、約 60° − 30° = 約 30° になります。", "「南から西へ約 90° の位置。」は、時刻の差の 30° を、西への移動にたしたものです。20時は22時より前なので、30° をたすのではなく、ひきます。"], "explanation": "2か月で同じ時刻の星座は約 30° × 2 = 約 60° 西へ移る。3月15日の22時には、南から西へ約 60° の位置に見える。20時は22時の2時間前で、星は1時間に 15° 動くので、15° × 2 = 30° 東にもどる。よって、約 60° − 30° = 約 30° で、南から西へ約 30° の位置である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nenshuu-nisshuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "workedExamples[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d096deb2574fe8b1fa9c345f8ef30dcaf0d7b0ab696ae981852e00fe738d08a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0163", "familyId": "jp-f9-t14-kouten-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "太陽と反対の方向にある星座を探すことと、図の方向と星座の名前を結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、太陽のまわりを公転する地球の4つの位置 A〜D と、地球をとりまく4つの星座を、地球の北極側の斜め上から見て表したものです。地球は、図の矢印の向きに公転しています。地球が A の位置にあるとき、真夜中に南の空に見える星座を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["さそり座", "オリオン座", "しし座", "ペガスス座"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「さそり座」は、太陽と同じ方向にある星座です。昼の空にあるので、真夜中には見えません。", "正解。地球が A の位置にあるとき、太陽は地球から見て図の左の方向です。真夜中に南の空に見える星座は、太陽と反対の方向にあるので、図の右にあるオリオン座です。", "「しし座」は、真夜中に東の空に見える星座です。真夜中に南の空に見えるのは、太陽と反対の方向にある星座です。", "「ペガスス座」は、夕方に南の空に見える星座です。真夜中に南の空に見えるのは、太陽と反対の方向にある星座です。"], "explanation": "地球が A の位置にあるとき、太陽は地球から見て図の左の方向にある。真夜中に南の空に見える星座は、太陽のちょうど反対側にあるので、図の右の方向にあるオリオン座である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.alt", "viewBox": [0, 0, 520, 340], "elements": [{"type": "circle", "x": 260, "y": 168, "r": 16, "style": "sun", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.sun", "labelX": 300, "labelY": 198}, {"type": "ellipse", "x": 260, "y": 168, "rx": 124, "ry": 52, "style": "orbit", "stroke": "muted", "width": 1.2}, {"type": "circle", "x": 384, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.eA", "labelX": 406, "labelY": 190}, {"type": "line", "x1": 377.1, "y1": 184, "x2": 390.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 116, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.eB", "labelX": 230, "labelY": 92}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 132, "x2": 266.9, "y2": 100, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 136, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.eC", "labelX": 114, "labelY": 192}, {"type": "line", "x1": 129.1, "y1": 184, "x2": 142.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 220, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.eD", "labelX": 236, "labelY": 242}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 236, "x2": 266.9, "y2": 204, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 482, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.cright", "labelX": 482, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 34, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.cback", "labelX": 260, "labelY": 60}, {"type": "circle", "x": 38, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.cleft", "labelX": 38, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 304, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.cfront", "labelX": 260, "labelY": 330}, {"type": "line", "x1": 296, "y1": 232, "x2": 340, "y2": 220, "style": "force", "stroke": "orange", "width": 2.4, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0163.dir", "labelX": 352, "labelY": 246}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-mayonaka-minami", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8a9044db399ec40d852645213f35ca99ee44c719c33b435dd95636dffec30bf4", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0164", "familyId": "jp-f9-t14-kouten-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "真夜中の地点で南が太陽と反対の向きであることと、東が自転の向きであることを結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、太陽のまわりを公転する地球の4つの位置 A〜D と、地球をとりまく4つの星座を、地球の北極側の斜め上から見て表したものです。地球は、図の矢印の向きに公転しています。地球が C の位置にあるとき、真夜中に東の空に見える星座を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["さそり座", "オリオン座", "ペガスス座", "しし座"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「さそり座」は、真夜中に南の空に見える星座です。東の空ではなく、太陽と反対の方向にあります。", "「オリオン座」は、地球が C の位置にあるとき、太陽と同じ方向にある星座です。昼の空にあるので、真夜中には見えません。", "正解。真夜中の地点では、南は太陽と反対の向きで、東は地球の自転の向きです。地球が C の位置にあるとき、自転の向きにあたる図の手前の方向にあるペガスス座が、東の空に見えます。", "「しし座」は、真夜中に西の空に見える星座です。東の空に見えるのは、自転の向きにあたる方向にある星座です。"], "explanation": "真夜中の地点では、南は太陽と反対の向き、東は地球の自転の向きである。北極側から見て自転は反時計回りなので、地球が C の位置にあるとき、東の空に見えるのは、図の手前の方向にあるペガスス座である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.alt", "viewBox": [0, 0, 520, 340], "elements": [{"type": "circle", "x": 260, "y": 168, "r": 16, "style": "sun", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.sun", "labelX": 300, "labelY": 198}, {"type": "ellipse", "x": 260, "y": 168, "rx": 124, "ry": 52, "style": "orbit", "stroke": "muted", "width": 1.2}, {"type": "circle", "x": 384, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.eA", "labelX": 406, "labelY": 190}, {"type": "line", "x1": 377.1, "y1": 184, "x2": 390.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 116, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.eB", "labelX": 230, "labelY": 92}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 132, "x2": 266.9, "y2": 100, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 136, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.eC", "labelX": 114, "labelY": 192}, {"type": "line", "x1": 129.1, "y1": 184, "x2": 142.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 220, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.eD", "labelX": 236, "labelY": 242}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 236, "x2": 266.9, "y2": 204, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 482, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.cright", "labelX": 482, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 34, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.cback", "labelX": 260, "labelY": 60}, {"type": "circle", "x": 38, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.cleft", "labelX": 38, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 304, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.cfront", "labelX": 260, "labelY": 330}, {"type": "line", "x1": 296, "y1": 232, "x2": 340, "y2": 220, "style": "force", "stroke": "orange", "width": 2.4, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0164.dir", "labelX": 352, "labelY": 246}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-mayonaka-higashi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4bc065d5aa5a7401ac1e785f139bd384d15a26b69b132df8aa58c55f2ca2eafd", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0165", "familyId": "jp-f9-t14-kouten-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "夕方に南の空に見える星座の方向を、太陽の方向から公転の向きに 90° 進めて決めることと、真夜中の方向との区別の2点が必要です。", "question": "図は、太陽のまわりを公転する地球の4つの位置 A〜D と、地球をとりまく4つの星座を、地球の北極側の斜め上から見て表したものです。地球は、図の矢印の向きに公転しています。地球が A の位置にあるとき、日の入り直後の夕方に南の空に見える星座を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["オリオン座", "しし座", "ペガスス座", "さそり座"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「オリオン座」は、真夜中に南の空に見える星座です。夕方に南の空に見える星座とは、方向が 90° ちがいます。", "「しし座」は、太陽の方向を時計回りに 90° まわした方向にある星座です。夕方の南の空は、反時計回りに 90° まわした方向です。", "正解。夕方に南の空に見える星座は、地球から見て、太陽の方向を反時計回りに 90° まわした方向にあります。A の位置では、図の手前の方向にあるペガスス座です。", "「さそり座」は、太陽と同じ方向にある星座です。昼の空にあるので、夕方に南の空には見えません。"], "explanation": "夕方に南の空に見える星座は、太陽の方向を反時計回りに 90° まわした方向にある。地球が A の位置にあるとき、太陽は左の方向にあり、それを反時計回りに 90° まわすと手前の方向になる。よって、ペガスス座である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.alt", "viewBox": [0, 0, 520, 340], "elements": [{"type": "circle", "x": 260, "y": 168, "r": 16, "style": "sun", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.sun", "labelX": 300, "labelY": 198}, {"type": "ellipse", "x": 260, "y": 168, "rx": 124, "ry": 52, "style": "orbit", "stroke": "muted", "width": 1.2}, {"type": "circle", "x": 384, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.eA", "labelX": 406, "labelY": 190}, {"type": "line", "x1": 377.1, "y1": 184, "x2": 390.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 116, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.eB", "labelX": 230, "labelY": 92}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 132, "x2": 266.9, "y2": 100, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 136, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.eC", "labelX": 114, "labelY": 192}, {"type": "line", "x1": 129.1, "y1": 184, "x2": 142.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 220, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.eD", "labelX": 236, "labelY": 242}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 236, "x2": 266.9, "y2": 204, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 482, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.cright", "labelX": 482, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 34, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.cback", "labelX": 260, "labelY": 60}, {"type": "circle", "x": 38, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.cleft", "labelX": 38, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 304, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.cfront", "labelX": 260, "labelY": 330}, {"type": "line", "x1": 296, "y1": 232, "x2": 340, "y2": 220, "style": "force", "stroke": "orange", "width": 2.4, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0165.dir", "labelX": 352, "labelY": 246}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-yuugata-minami", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e5e2ab12f54d7b79507abaaf06526c29a345ddbe0f3d328dd9738a8429e1bae", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0166", "familyId": "jp-f9-t14-kouten-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "太陽と同じ方向にある星座を図から見つけることと、真夜中に見える星座との区別の2点が必要です。", "question": "図は、太陽のまわりを公転する地球の4つの位置 A〜D と、地球をとりまく4つの星座を、地球の北極側の斜め上から見て表したものです。地球は、図の矢印の向きに公転しています。地球が A の位置にあるとき、太陽と同じ方向にあって、夜空に見えない星座を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["オリオン座", "しし座", "ペガスス座", "さそり座"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「オリオン座」は、太陽と反対の方向にある星座です。真夜中に南の空に見えるので、夜空に見えます。", "「しし座」は、太陽の方向から 90° はなれた方向にある星座です。夜のうちに東の空に見えるので、夜空に見えます。", "「ペガスス座」は、太陽の方向から 90° はなれた方向にある星座です。夕方に南の空に見えるので、夜空に見えます。", "正解。地球が A の位置にあるとき、太陽は地球から見て図の左の方向にあります。その方向にあるのは、さそり座です。昼の空にあるので、夜空には見えません。"], "explanation": "太陽と同じ方向にある星座は、昼の空にあるので夜空には見えない。地球が A の位置にあるとき、太陽は図の左の方向にあるので、その方向にあるさそり座が見えない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.alt", "viewBox": [0, 0, 520, 340], "elements": [{"type": "circle", "x": 260, "y": 168, "r": 16, "style": "sun", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.sun", "labelX": 300, "labelY": 198}, {"type": "ellipse", "x": 260, "y": 168, "rx": 124, "ry": 52, "style": "orbit", "stroke": "muted", "width": 1.2}, {"type": "circle", "x": 384, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.eA", "labelX": 406, "labelY": 190}, {"type": "line", "x1": 377.1, "y1": 184, "x2": 390.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 116, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.eB", "labelX": 230, "labelY": 92}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 132, "x2": 266.9, "y2": 100, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 136, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.eC", "labelX": 114, "labelY": 192}, {"type": "line", "x1": 129.1, "y1": 184, "x2": 142.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 220, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.eD", "labelX": 236, "labelY": 242}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 236, "x2": 266.9, "y2": 204, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 482, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.cright", "labelX": 482, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 34, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.cback", "labelX": 260, "labelY": 60}, {"type": "circle", "x": 38, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.cleft", "labelX": 38, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 304, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.cfront", "labelX": 260, "labelY": 330}, {"type": "line", "x1": 296, "y1": 232, "x2": 340, "y2": 220, "style": "force", "stroke": "orange", "width": 2.4, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0166.dir", "labelX": 352, "labelY": 246}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-taiyou-houkou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8e62224e81602ccf0efe14b9ded59e323d19e4a0d667a188fc3385082b58f0d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0167", "familyId": "jp-f9-t14-koudou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太陽の1年の通り道の名称を覚えていることと、天球上の別の線の名称との区別の2点が必要です。", "question": "天球上で、太陽が1年かけて星座の間を動いて見える通り道があります。この通り道の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["黄道", "天の赤道", "地平線", "子午線"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。天球上で、太陽が1年かけて星座の間を動いて見える通り道を、黄道といいます。", "「天の赤道」は、地球の赤道を天球に広げた円です。太陽の1年の通り道ではありません。", "「地平線」は、空と地面の境目の線です。太陽の1年の通り道ではありません。", "「子午線」は、天頂を通って真北と真南を結ぶ線です。太陽が南中するときに通る線で、1年の通り道ではありません。"], "explanation": "天球上で、太陽が1年かけて星座の間を動いて見える通り道を、黄道という。天の赤道は地球の赤道を天球に広げた円、子午線は天頂を通って北と南を結ぶ線であり、太陽の1年の通り道ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koudou-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f42f41c52e68bd4c36c6601d8e5b0e5e08bc94bcb42f0130248c8bc067d46c1c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0168", "familyId": "jp-f9-t14-koudou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "星座に対する太陽の動きの向きを、日周運動の向きと区別することと、1日に動く大きさを選ぶことの2点が必要です。", "question": "天球上で、太陽は星座の間を、1年かけて1周するように動いて見えます。星座に対する太陽の動きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["東から西へ、1日に約 1° ずつ動いて見える。", "西から東へ、1日に約 15° ずつ動いて見える。", "星座の間では動かず、1年中同じ星座に見える。", "西から東へ、1日に約 1° ずつ動いて見える。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「東から西へ、1日に約 1° ずつ動いて見える。」は、日周運動の向きと取りちがえたものです。日周運動では太陽は東から西へ動いて見えますが、星座の間では西から東へ動きます。", "「西から東へ、1日に約 15° ずつ動いて見える。」は、日周運動で星が1時間に動く 15° と取りちがえたものです。1日に動く大きさは、約 1° です。", "「星座の間では動かず、1年中同じ星座に見える。」は、太陽が星座の間で動かないと考えたものです。太陽は1年かけて星座の間を1周するので、少しずつ動いています。", "正解。地球が公転するので、太陽は星座の間を西から東へ、360° ÷ 365 = 約 1° ずつ、1日に動いて見えます。"], "explanation": "地球が公転するので、太陽は星座の間を西から東へ動いて見える。1年で360°動くので、1日では 360° ÷ 365 = 約 1° である。日周運動の向き（東から西）や 1時間に 15° の動きとは別の動きである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koudou-muki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e9399de6072f0536e4625936c180321696250197b046f079b3391920596c55d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0169", "familyId": "jp-f9-t14-chijiku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "地球の北極と南極を結ぶ軸の名称を覚えていることと、天球上の点や線の名称との区別の2点が必要です。", "question": "地球の北極と南極を結ぶ軸の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天頂", "地軸", "黄道", "緯線"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「天頂」は、観測する人の真上にある、天球上の点です。軸の名称ではありません。", "正解。地球の北極と南極を結ぶ軸を、地軸といいます。地球は、地軸を中心に自転しています。", "「黄道」は、天球上での太陽の1年の通り道です。地球の軸の名称ではありません。", "「緯線」は、地球の表面で、赤道に平行な円を表す線です。北極と南極を結ぶ軸ではなく、東西にのびる線です。"], "explanation": "地球の北極と南極を結ぶ軸を、地軸という。天頂は観測する人の真上の点、黄道は太陽の1年の通り道、緯線は赤道に平行な線であり、どれも軸の名称ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chijiku-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3384e7b2767ea50ea72bdb413720c6b67ec1260782e4436e793e995fd28c4218", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0170", "familyId": "jp-f9-t14-nanchuu-koudo-keisan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "南中高度が地平線からの高さを表す角度であることと、天頂からの角度や方位との区別の2点が必要です。", "question": "南中高度の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽が南中したときの、天頂から測った太陽までの角度。", "太陽が日の出のときの、地平線から太陽までの高さを表す角度。", "太陽が南中したときの、地平線から太陽までの高さを表す角度。", "太陽が南中したときの、真北から測った太陽の向きを表す角度。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「太陽が南中したときの、天頂から測った太陽までの角度。」は、天頂からの角度です。南中高度は地平線から測るので、天頂からの角度とは、90° からひいた関係になります。", "「太陽が日の出のときの、地平線から太陽までの高さを表す角度。」は、日の出のころの高さです。南中高度は、太陽が真南に来て最も高くなったときの高さです。", "正解。南中高度は、太陽が真南に来たときの、地平線から太陽までの高さを表す角度です。", "「太陽が南中したときの、真北から測った太陽の向きを表す角度。」は、方位を表す角度です。南中高度は、高さを表す角度で、方位の角度ではありません。"], "explanation": "南中高度は、太陽が南中したときの、地平線から太陽までの高さを表す角度である。天頂から測る角度は、90° から南中高度をひいた値になり、方位を表す角度とも別のものである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nanchuu-teigi", "lessonSectionRefs": ["priorKnowledge[0]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b88d89ccf546211fe738aeb3865b0259b527477dd845665b49719137a8016a7c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0171", "familyId": "jp-f9-t14-toumei-3michi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "夏至の日の南中高度と昼の長さの特徴を選ぶことと、冬至や春分・秋分の特徴との区別の2点が必要です。", "question": "日本の夏至の日は、どのような日ですか。正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1年のうちで、南中高度が最も低く、昼の長さが最も短い日。", "1年のうちで、昼の長さと夜の長さがほぼ等しくなる日。", "1年のうちで、南中高度が最も高く、昼の長さが最も長い日。", "1年のうちで、南中高度は最も高いが、昼の長さが最も短い日。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1年のうちで、南中高度が最も低く、昼の長さが最も短い日。」は、冬至の日の説明です。夏至の日は、南中高度が最も高く、昼の長さが最も長くなります。", "「1年のうちで、昼の長さと夜の長さがほぼ等しくなる日。」は、春分の日や秋分の日の説明です。夏至の日は、昼のほうが夜よりずっと長くなります。", "正解。夏至の日は、太陽の南中高度が1年で最も高くなり、昼の長さが1年で最も長くなる日です。", "「1年のうちで、南中高度は最も高いが、昼の長さが最も短い日。」は、南中高度と昼の長さの関係を逆に考えたものです。南中高度が高い日は、昼の長さも長くなります。"], "explanation": "日本では、夏至の日に太陽の南中高度が1年で最も高くなり、昼の長さも1年で最も長くなる。冬至の日は南中高度が最も低く昼が最も短い日、春分の日と秋分の日は昼と夜の長さがほぼ等しい日である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "geshi-tokuchou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a376f28977114b79894e9df071774c214b1cad77538fe32a3d0045f7f97ad03", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0172", "familyId": "jp-f9-t14-kisetsu-riyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "季節が生じる原因を地軸の傾きと公転の組み合わせと結び付けることと、距離や自転の速さに関する考えを退けることの2点が必要です。", "question": "日本で、1年の間に季節の変化が生じる理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["夏は地球が太陽に近づき、冬は地球が太陽から遠ざかるから。", "地軸を傾けた地球が、太陽のまわりを公転しているから。", "季節によって、地球の自転の速さが変わるから。", "季節によって、地軸の傾きの向きが変わるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「夏は地球が太陽に近づき、冬は地球が太陽から遠ざかるから。」は、太陽までの距離で季節が決まると考えたものです。距離の変化は小さく、日本の冬のころ、地球は太陽に近いほうにいます。", "正解。地軸を傾けたまま公転するので、太陽の南中高度や昼の長さが1年の間に変わり、季節が生じます。", "「季節によって、地球の自転の速さが変わるから。」は、自転の速さが季節で変わると考えたものです。自転の速さはほぼ一定で、季節の変化の原因ではありません。", "「季節によって、地軸の傾きの向きが変わるから。」は、地軸の向きが変わると考えたものです。地軸は公転の間、いつも同じ向きに傾いています。"], "explanation": "地球は、地軸を傾けたまま太陽のまわりを公転している。そのため、1年の間に太陽の南中高度や昼の長さが変わり、季節が生じる。太陽までの距離の変化や自転の速さが原因なのではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisetsu-genin", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "73cf664f602282f9810c50a664494268a292644fd09f33b7c164ca67ecff1ea1", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0173", "familyId": "jp-f9-t14-chijiku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "北極側が太陽の方へ傾く時期を季節と結び付けることと、冬至や春分・秋分の地軸の向きとの区別の2点が必要です。", "question": "北半球で、地球の北極側が太陽の方へ最も傾いている時期として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["冬至のころ", "春分のころ", "秋分のころ", "夏至のころ"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「冬至のころ」は、北極側が太陽と反対の側へ最も傾く時期です。太陽の方へ傾く時期ではありません。", "「春分のころ」は、地軸の傾きが太陽の方向と直角になる時期です。北極側が太陽の方へ最も傾いているわけではありません。", "「秋分のころ」は、太陽の方向に対して地軸が横に傾いている時期です。北極側が太陽の方へ最も傾いているわけではありません。", "正解。北極側が太陽の方へ最も傾く時期は夏至のころで、太陽の光が北半球に強く当たります。"], "explanation": "北半球で、地球の北極側が太陽の方へ最も傾いているのは、夏至のころである。冬至のころは反対の側へ最も傾き、春分と秋分のころは地軸の傾きが太陽の方向と直角になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chijiku-kisetsu-jiki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad4a7266a9dd12398b97549d01668c03996789db73d089a57430200bff321b92", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0174", "familyId": "jp-f9-t14-nanchuu-koudo-keisan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "夏至の日が春分の日より高いことを使って足すことと、緯度や 90° から求める誤りとの区別の2点が必要です。", "question": "北緯 35° の地点で、春分の日の太陽の南中高度は 55.0° です。地軸の傾きを 23.4° とするとき、同じ地点での夏至の日の南中高度の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["31.6°", "58.4°", "66.6°", "78.4°"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「31.6°」は、春分の日の 55.0° から 23.4° をひいたものです。ひいた値は冬至の日の南中高度で、夏至の日は高くなるのでたします。", "「58.4°」は、緯度 35° に 23.4° をたしたものです。たす相手は緯度ではなく、春分の日の南中高度 55.0° です。", "「66.6°」は、90° から地軸の傾き 23.4° をひいたものです。春分の日の南中高度 55.0° に 23.4° をたして求めます。", "正解。夏至の日の南中高度は、春分の日より地軸の傾きの分だけ高くなります。55.0° + 23.4° = 78.4° です。"], "explanation": "夏至の日の太陽は、春分の日より地軸の傾きの分だけ高く南中する。55.0° + 23.4° = 78.4° なので、夏至の日の南中高度は 78.4° である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nanchuu-geshi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "workedExamples[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38ba0e16bb7475e108a9e2bfbd4f66bab0fcf0a74ae471a33324393d21273141", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0175", "familyId": "jp-f9-t14-nanchuu-koudo-keisan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "夏至と冬至の南中高度を、それぞれ春分の日の値から求めることと、その差を取ることの2点が必要です。", "question": "北緯 35° の地点で、春分の日の太陽の南中高度は 55.0° です。地軸の傾きを 23.4° とするとき、同じ地点での夏至の日と冬至の日の南中高度の差を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["23.4°", "31.6°", "46.8°", "70.0°"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「23.4°」は、地軸の傾きをそのまま答えたものです。夏至の日は春分の日より 23.4° 高く、冬至の日は 23.4° 低いので、差は2倍になります。", "「31.6°」は、冬至の日の南中高度です。差は、夏至の日の 78.4° から冬至の日の 31.6° をひいた値です。", "正解。夏至の日の南中高度は 55.0° + 23.4° = 78.4°、冬至の日は 55.0° − 23.4° = 31.6° です。差は 78.4° − 31.6° = 46.8° です。", "「70.0°」は、緯度 35° を2倍にしたものです。夏至と冬至の差は、緯度ではなく、地軸の傾きによって決まります。"], "explanation": "夏至の日の南中高度は、55.0° + 23.4° = 78.4° である。冬至の日の南中高度は、55.0° − 23.4° = 31.6° である。その差は、78.4° − 31.6° = 46.8° である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nanchuu-sa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "62b8c5bd1ab47a71866fa27898ab228bb4fd810352ea5f8342b16c65a9d70dc3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0176", "familyId": "jp-f9-t14-toumei-3michi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "夏至の日の太陽の通り道を図から選ぶことと、春分・秋分や冬至の通り道との区別の2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、春分の日、夏至の日、冬至の日の太陽の動きを、透明半球に記録して表したものです。夏至の日の太陽の通り道と、その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①。1年のうちで、最も高い位置を通る通り道だから。", "②。真東から昇り、真西にしずむ中間の通り道だから。", "③。1年のうちで、最も長く空に出ている通り道だから。", "②。1年のうちで、最も高い位置を通るから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。夏至の日は、太陽の南中高度が1年で最も高くなります。図では、最も高い位置を通る①が夏至の日の通り道です。", "「②。真東から昇り、真西にしずむ中間の通り道だから。」は、春分の日や秋分の日の通り道の特徴を、夏至の日に当てはめたものです。夏至の日は、真東より北寄りから昇ります。", "「③。1年のうちで、最も長く空に出ている通り道だから。」は、通り道が低いほど昼が長くなると考えたものです。③は最も低い通り道で、空に出ている時間は最も短くなります。", "「②。1年のうちで、最も高い位置を通るから。」は、②を最も高い通り道と読み取ったものです。図で最も高い位置を通るのは、①です。"], "explanation": "夏至の日は、太陽の南中高度が1年で最も高くなり、昼の長さも最も長くなる。図で最も高い位置を通るのは①であり、①が夏至の日の通り道である。②は真東から真西への通り道で春分や秋分の日、③は最も低い通り道で冬至の日にあたる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0176.alt", "viewBox": [0, 0, 440, 290], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 220, "y": 175, "rx": 160, "ry": 54.4, "stroke": "ink", "width": 1.4, "fill": "none"}, {"type": "line", "x1": 359.9, "y1": 148.6, "x2": 364.9, "y2": 108.9, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 364.9, "y1": 108.9, "x2": 338.5, "y2": 72.1, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 338.5, "y1": 72.1, "x2": 286.5, "y2": 46.3, 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0177", "familyId": "jp-f9-t14-toumei-3michi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "冬至の日の通り道が最も低い通り道であることと、その通り道の日の出の位置を方位で表すことの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、春分の日、夏至の日、冬至の日の太陽の動きを、透明半球に記録して表したものです。冬至の日に太陽が昇る方位として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["真東", "南寄りの東", "北寄りの東", "真南"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「真東」は、春分の日と秋分の日の日の出の方位です。冬至の日は、真東より南寄りから昇ります。", "正解。冬至の日の太陽は、図の③のように最も低い通り道を通ります。この通り道は、東より南側の地平線から昇ります。", "「北寄りの東」は、夏至の日の日の出の方位です。冬至の日は、反対の南寄りから昇ります。", "「真南」は、太陽が南中するときの方位です。日の出の方位ではありません。"], "explanation": "冬至の日は、太陽の南中高度が1年で最も低く、通り道は図の③のように最も低い位置を通る。この通り道は、東より南側の地平線から昇るので、日の出の方位は南寄りの東である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0177.alt", "viewBox": [0, 0, 440, 290], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 220, "y": 175, "rx": 160, "ry": 54.4, "stroke": "ink", "width": 1.4, "fill": "none"}, {"type": "line", "x1": 380.0, "y1": 175.0, "x2": 367.8, "y2": 139.3, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 367.8, "y1": 139.3, "x2": 333.1, "y2": 109.0, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 333.1, "y1": 109.0, "x2": 281.2, "y2": 88.8, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 281.2, "y1": 88.8, "x2": 220.0, "y2": 81.7, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 220.0, "y1": 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0178", "familyId": "jp-f9-t14-toumei-3michi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "昼の長さが最も長い通り道を図から選ぶことと、その理由を地平線より上の通り道の長さと結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、日本のある地点で、春分の日、夏至の日、冬至の日の太陽の動きを、透明半球に記録して表したものです。3つの通り道のうち、昼の長さが最も長い日の太陽の通り道と、その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["②。南中高度が低く、太陽が空にとどまる時間が長いから。", "①。真東から昇り、真西にしずむ通り道だから。", "③。南中高度が高く、太陽が空を速く動くから。", "③。地平線より上にある通り道の部分が、最も長いから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「②。南中高度が低く、太陽が空にとどまる時間が長いから。」は、通り道が低いほど昼が長くなると考えたものです。②は地平線より上にある部分が最も短く、昼の長さが最も短くなります。", "「①。真東から昇り、真西にしずむ通り道だから。」は、真東から昇ることが昼の長さを決めると考えたものです。①は昼と夜の長さがほぼ等しい日の通り道で、最も長い通り道ではありません。", "「③。南中高度が高く、太陽が空を速く動くから。」は、通り道が高いほど太陽が速く動くと考えたものです。太陽の見かけの動く速さは、地球の自転によるもので、季節によって変わりません。", "正解。昼の長さは、太陽が地平線より上にある時間で決まります。図の③は、地平線より上にある通り道の部分が最も長いので、昼の長さが最も長くなります。"], "explanation": "昼の長さは、太陽が地平線より上にある時間で決まる。図では、③は地平線より上にある通り道の部分が最も長く、②は最も短い。よって、昼の長さが最も長い日の通り道は③であり、理由は地平線より上の部分が最も長いからである。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0178.alt", "viewBox": [0, 0, 440, 290], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 220, "y": 175, "rx": 160, "ry": 54.4, "stroke": "ink", "width": 1.4, "fill": "none"}, {"type": "line", "x1": 380.0, "y1": 175.0, "x2": 367.8, "y2": 139.3, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 367.8, "y1": 139.3, "x2": 333.1, "y2": 109.0, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.8, "arrow": "none"}, {"type": "line", 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0179", "familyId": "jp-f9-t14-hikari-kakudo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "光の当たる面積の大小を図から読み取ることと、同じ面積あたりに受ける光の量と結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、同じ幅の太陽の光が、水平な地面に当たるようすを、① と ② で表したものです。地面の太い線は、光が当たっている部分を表しています。同じ面積あたりに受ける光の量が多いのはどちらか、その理由とともに正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["②。光が当たる面積が大きく、多くの光を受けるから。", "②。光が地面に斜めに当たり、光が強くなるから。", "①。光が当たる面積が小さく、光が1か所に集まるから。", "①。光が当たる面積が大きく、受ける光の量がふえるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「②。光が当たる面積が大きく、多くの光を受けるから。」は、光が当たる面積が大きいほど、同じ面積あたりに受ける光も多いと考えたものです。同じ幅の光が広い面積に当たると、光が広がり、同じ面積あたりの光の量は少なくなります。", "「②。光が地面に斜めに当たり、光が強くなるから。」は、斜めに当たると光が強くなると考えたものです。斜めに当たると光が広い範囲に広がり、同じ面積あたりの光の量は少なくなります。", "正解。同じ幅の光が当たるとき、①は②より光が当たる面積が小さいので、光が集まり、同じ面積あたりに受ける光の量が多くなります。", "「①。光が当たる面積が大きく、受ける光の量がふえるから。」は、①の光が当たる部分を大きいと読み取ったものです。図では、①のほうが光が当たる部分は小さく、光が集まっています。"], "explanation": "同じ幅の光が地面に当たるとき、地面に垂直に近く当たる①は、光が当たる面積が小さい。光が小さい面積に集まるので、同じ面積あたりに受ける光の量は①のほうが多い。斜めに当たる②は、光が広がって、同じ面積あたりの光の量が少なくなる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0179.alt", "viewBox": [0, 0, 540, 210], "elements": [{"type": "line", "x1": 95.6, "y1": 90, "x2": 109.7, "y2": 170, "style": "ray", "stroke": "gold", "width": 1.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0179.p1", "labelX": 30, "labelY": 50}, {"type": "line", "x1": 115.9, "y1": 90, "x2": 130, "y2": 170, "style": "ray", "stroke": "gold", "width": 1.8}, {"type": "line", "x1": 136.2, "y1": 90, "x2": 150.3, "y2": 170, "style": "ray", "stroke": "gold", "width": 1.8}, {"type": "line", "x1": 20, "y1": 170, "x2": 240, "y2": 170, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.6, "arrow": "none", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0179.g1", "labelX": 130, "labelY": 196}, {"type": "line", "x1": 109.7, "y1": 170, "x2": 150.3, "y2": 170, "style": "plain", "stroke": "orange", "width": 5, "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 260.9, "y1": 90, "x2": 375.1, "y2": 170, "style": "ray", "stroke": "gold", "width": 1.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0179.p2", "labelX": 310, "labelY": 50}, {"type": "line", "x1": 295.7, "y1": 90, "x2": 410, "y2": 170, "style": "ray", "stroke": "gold", "width": 1.8}, {"type": "line", "x1": 330.6, "y1": 90, "x2": 444.9, "y2": 170, "style": "ray", "stroke": "gold", "width": 1.8}, {"type": "line", "x1": 300, "y1": 170, "x2": 520, "y2": 170, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.6, "arrow": "none", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0179.g2", "labelX": 410, "labelY": 196}, {"type": "line", "x1": 375.1, "y1": 170, "x2": 444.9, "y2": 170, "style": "plain", "stroke": "orange", "width": 5, "arrow": "none"}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikari-atari-menseki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a05fcb952ec45ab04e243fbcbcea3846db12c70517ad353d0b01c1921fc18821", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0180", "familyId": "jp-f9-t14-hikari-kakudo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "夏に気温が高くなる二つの理由を、南中高度と昼の長さからそろえて選ぶことと、太陽までの距離という考えを退けることの2点が必要です。", "question": "日本で、夏に冬より気温が高くなる理由は、二つの点から説明できます。その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球が太陽に近づき、受ける光の量が多いうえ、昼の長さも長いから。", "地球が太陽に近づくうえ、南中高度も高くなるから。", "南中高度が高く、同じ面積に受ける光の量が多いが、昼の長さは短いから。", "南中高度が高く、同じ面積に受ける光の量が多いうえ、昼の長さも長いから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「地球が太陽に近づき、受ける光の量が多いうえ、昼の長さも長いから。」は、太陽に近づくことを原因と考えたものです。地球と太陽の距離の変化は小さく、夏の気温が高い原因ではありません。", "「地球が太陽に近づくうえ、南中高度も高くなるから。」について、南中高度が高くなる点は合っています。しかし、太陽に近づくことは原因ではなく、昼の長さが長くなることも理由に入ります。", "「南中高度が高く、同じ面積に受ける光の量が多いが、昼の長さは短いから。」について、前半は合っていますが、夏の昼の長さを短いと考えたものです。夏は昼の長さが長く、地面が光を受ける時間も長くなります。", "正解。夏は南中高度が高いので、同じ面積に受ける光の量が多くなります。さらに、昼の長さが長く、地面が光を受ける時間も長いので、気温が高くなります。"], "explanation": "夏は、南中高度が高く、同じ面積に受ける光の量が多い。また、昼の長さが長く、地面が光を受ける時間も長い。この二つによって、夏は冬より気温が高くなる。太陽までの距離の変化は、夏の気温が高い原因ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "natsu-kion-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e1ec99182efab050c1041aca42eaa091ec690f29667f8f62a48f4b0d3d5f1e2e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0181", "familyId": "jp-f9-t14-nanchuu-data", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "グラフから南中高度が最も高い月を読み取ることと、気温が高い月や最も低い月との区別の2点が必要です。", "question": "図のグラフは、北緯 35° のある地点で、各月15日の太陽の南中高度を調べた結果を表したものです。南中高度が最も高い月を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6月", "7月", "8月", "12月"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。グラフでは、南中高度が最も高くなっているのは、約 78° の6月です。", "「7月」は、6月に続く月で、グラフでは約 77° です。最も高いのは約 78° の6月で、7月はそれより少し低くなっています。", "「8月」は、気温が高い月を南中高度が高い月と考えたものです。グラフでは、8月は約 69° で、6月より低くなっています。", "「12月」は、グラフの低い点を高い点と読みちがえたものです。12月は約 32° で、1年のうちで最も低くなっています。"], "explanation": "グラフを読むと、1月から6月にかけて南中高度は上がり、6月に約 78° で最も高くなる。その後は下がり、12月に約 32° で最も低くなる。したがって、南中高度が最も高い月は6月である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 12], "yRange": [0, 90], "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0181.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0181.axis-y"}, "points": [[1, 34], [2, 42], [3, 53], [4, 65], [5, 74], [6, 78], [7, 77], [8, 69], [9, 58], [10, 47], [11, 37], [12, 32]], "segments": [[[1, 34], [2, 42]], [[2, 42], [3, 53]], [[3, 53], [4, 65]], [[4, 65], [5, 74]], [[5, 74], [6, 78]], [[6, 78], [7, 77]], [[7, 77], [8, 69]], [[8, 69], [9, 58]], [[9, 58], [10, 47]], [[10, 47], [11, 37]], [[11, 37], [12, 32]]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0181.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-nanchuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "02149375b51510acdabd0a5ae3db9237b9d41281b9fe41717eb25ef886887384", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0182", "familyId": "jp-f9-t14-nanchuu-data", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "4つの月の南中高度と昼の長さを表から読み取ることと、二つの量の関係を結論に直すことの2点が必要です。", "question": "表は、北緯 35° のある地点で、4つの月の15日の太陽の南中高度と昼の長さを調べた結果です。表から読み取れることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南中高度が高い月ほど、昼の長さが短いということ。", "南中高度が高い月ほど、昼の長さが長いということ。", "南中高度と昼の長さには、まったく関係がないということ。", "9月が、昼の長さが最も長い月だということ。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「南中高度が高い月ほど、昼の長さが短いということ。」は、二つの量の関係を逆に考えたものです。表では、南中高度が最も高い6月に昼の長さも最も長くなっています。", "正解。表では、南中高度が高い順に、6月の 78°、9月の 58°、3月の 53°、12月の 32° で、昼の長さも 14時間20分、12時間20分、11時間50分、9時間40分と長い順に並んでいます。", "「南中高度と昼の長さには、まったく関係がないということ。」は、二つの量が無関係と考えたものです。表では、南中高度が高い月ほど昼の長さが長くなる関係が見られます。", "「9月が、昼の長さが最も長い月だということ。」は、昼の長さを読みちがえたものです。9月は 12時間20分で、最も長いのは 14時間20分の6月です。"], "explanation": "表を南中高度の高い順に並べると、6月は 78° で昼の長さが 14時間20分、9月は 58° で 12時間20分、3月は 53° で 11時間50分、12月は 32° で 9時間40分となる。南中高度が高い月ほど、昼の長さも長いといえる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0182.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0182.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0182.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0182.h2"], "rows": [[{"v": "3月"}, {"v": "53°"}, {"v": "11時間50分"}], [{"v": "6月"}, {"v": "78°"}, {"v": "14時間20分"}], [{"v": "9月"}, {"v": "58°"}, {"v": "12時間20分"}], [{"v": "12月"}, {"v": "32°"}, {"v": "9時間40分"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "table-nanchuu-hiru", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e8728ff070f953a9fd310066f98f45d6490db1cf53bf43d5c9c73ba92fd8653", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0183", "familyId": "jp-f9-t14-nenshuu-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "年周運動と公転についての4つの文を、一つずつ確かめることと、向きの誤りを見つけることの2点が必要です。", "question": "年周運動と公転について、__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球の公転の向きは、自転の向きと同じであること。", "同じ時刻に見える星座は、1日に約 1° ずつ東へ移って見えること。", "真夜中に南の空に見える星座は、季節によって変わること。", "1年たつと、同じ日の同じ時刻に、星座がほぼ同じ位置に見えていること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「地球の公転の向きは、自転の向きと同じであること。」は、公転と自転の向きを逆と考えて、正しくないと選んだものです。北極の真上から見ると、どちらも反時計回りで同じ向きです。", "正解。同じ時刻に見える星座は、1日に約 1° ずつ、東から西へ移って見えます。東へ移るのではありません。", "「真夜中に南の空に見える星座は、季節によって変わること。」は、見える星座が季節で変わらないと考えて、正しくないと選んだものです。地球が公転するので、季節によって変わります。", "「1年たつと、同じ日の同じ時刻に、星座がほぼ同じ位置に見えていること。」は、1年後にも位置がずれ続けると考えて、正しくないと選んだものです。公転が1周してもとにもどるので、ほぼ同じ位置に見えます。"], "explanation": "同じ時刻に見える星座は、地球の公転によって、1日に約 1° ずつ東から西へ移って見える。「東へ移って見える」は、向きが逆なので正しくない。ほかの3つは、公転と年周運動の正しい説明である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hitei-nenshuu-kouten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a01afc377010007646510f376ce4e03b53dac7c4a089f1718a0ebba7104d1a7c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0184", "familyId": "jp-f9-t14-kisetsu-riyuu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "地球と太陽の距離の変化から、冬の寒さを説明する考えを評価することと、冬に太陽に近いことを使って正しい理由を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは「冬は地球が太陽から遠くなるので寒い」と考えています。地球と太陽の距離は、1月はじめに最も近く、7月はじめに最も遠くなり、その差は約 3% です。この考えを評価したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["この考えは正しい。冬は太陽から遠い時期で、受ける光の量がずっと少なくなるために寒くなる。", "この考えは正しくない。冬は太陽に近いが、地軸の傾きが大きくなるために寒くなる。", "この考えは正しくない。冬は太陽に近い時期で、南中高度が低く昼が短いために寒くなる。", "この考えは正しい。距離の差は約 3% と小さくても、遠いために冬は寒くなる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「この考えは正しい。冬は太陽から遠い時期で、受ける光の量がずっと少なくなるために寒くなる。」は、冬は太陽から遠いと考えたものです。地球は1月はじめに太陽に最も近づくので、日本の冬は太陽に近い時期にあたります。", "「この考えは正しくない。冬は太陽に近いが、地軸の傾きが大きくなるために寒くなる。」について、判断は合っていますが、地軸の傾きが季節で変わると考えたものです。地軸の傾きは1年中同じで、冬は南中高度が低く昼が短いために寒くなります。", "正解。日本の冬は、1月はじめに太陽に最も近い時期にあたるので、距離が遠いから寒いのではありません。南中高度が低く、同じ面積に受ける光の量が少ないことと、昼が短いことによって寒くなります。", "「この考えは正しい。距離の差は約 3% と小さくても、遠いために冬は寒くなる。」は、小さな距離の差が冬の寒さの原因と考えたものです。差は小さく、しかも冬は太陽に近い側なので、寒さの原因ではありません。"], "explanation": "地球と太陽の距離は1月はじめに最も近いので、日本の冬は太陽に近い時期である。よって「冬は太陽から遠いので寒い」という考えは正しくない。冬が寒いのは、南中高度が低く同じ面積に受ける光の量が少ないことと、昼が短いことによる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hihan-kyori", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "10cb499ce4ec754bc1a9280259e39c75fe37549ccc1b6584bdc3c8d0320bef0e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0185", "familyId": "jp-f9-t14-chijiku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "地軸が公転の間も同じ向きを向いていることを使うことと、そのために北半球が太陽の方へ傾く時期と反対へ傾く時期ができることを選ぶことの2点が必要です。", "question": "地球は、地軸を一定の向き（北極星の方向）に傾けたまま公転しています。このことと季節の関係について、4人が説明しました。最も適切な説明を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["みおさん：公転のとちゅうで地軸が向きを変えるので、季節ごとに傾く向きが入れかわるから。", "かいとさん：同じ向きのまま公転するので、1年中、北半球は太陽の方へ傾いたままになるから。", "そうたさん：同じ向きのまま公転するので、傾きは季節に関係せず、太陽までの距離だけで季節が決まるから。", "あおいさん：同じ向きのまま公転するので、北半球が太陽の方へ傾く時期と反対へ傾く時期ができるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「みおさん：公転のとちゅうで地軸が向きを変えるので、季節ごとに傾く向きが入れかわるから。」は、地軸が公転の間に向きを変えると考えたものです。地軸は同じ向きのままで、地球の位置が変わるので、太陽に対する傾きが変わります。", "「かいとさん：同じ向きのまま公転するので、1年中、北半球は太陽の方へ傾いたままになるから。」は、地軸が同じ向きなら傾きも同じだと考えたものです。地球が太陽の反対側に来ると、北半球は太陽と反対の側へ傾きます。", "「そうたさん：同じ向きのまま公転するので、傾きは季節に関係せず、太陽までの距離だけで季節が決まるから。」は、傾きを季節と無関係と考えたものです。季節は、地軸の傾きと公転によって、南中高度と昼の長さが変わることで生じます。", "正解。地軸が同じ向きのまま公転すると、地球の位置によって、北半球が太陽の方へ傾く時期と、反対へ傾く時期ができます。その結果、南中高度や昼の長さが変わり、季節が生じます。"], "explanation": "地軸は公転の間もいつも同じ向きを向いている。地球が太陽のまわりを回ると、北半球が太陽の方へ傾く位置と、反対へ傾く位置ができる。そのため南中高度や昼の長さが変わり、季節が生じる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chijiku-douitsu-muki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68f6c935945621c5035c73444ceb9ad66acf153cb15653740fc5ab358981965a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0186", "familyId": "jp-f9-t14-keikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "南中高度を調べる安全な方法を選ぶことと、太陽を直接見る方法や時刻に関係なくはかる方法との区別の2点が必要です。", "question": "太陽の南中高度を調べる方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["透明半球に記録した、南中したときの太陽の位置から角度を調べる方法。", "太陽を直接見て、目で見た角度を分度器ではかる方法。", "夜の空に見える星の位置から、太陽の高さを調べる方法。", "1日のうちいつはかっても同じ値なので、好きな時刻に1回だけはかる方法。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。透明半球に太陽の位置を記録すると、南中したときの位置から、南中高度を角度として調べることができます。太陽を直接見ないので、安全です。", "「太陽を直接見て、目で見た角度を分度器ではかる方法。」は、太陽を直接見る方法です。太陽を直接見ると目を傷めるので、してはいけません。", "「夜の空に見える星の位置から、太陽の高さを調べる方法。」は、星の位置で太陽の高さがわかると考えたものです。南中高度は、昼に太陽の位置を記録して調べます。", "「1日のうちいつはかっても同じ値なので、好きな時刻に1回だけはかる方法。」は、太陽の高さが1日中同じと考えたものです。太陽の高さは1日の間に変わり、南中したときが最も高くなります。"], "explanation": "南中高度は、太陽が南中したときの高さを角度で表したものなので、昼に太陽の位置を記録して調べる。透明半球に太陽の位置を記録すれば、南中したときの位置から角度を調べられる。太陽は直接見てはいけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "houhou-nanchuu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "priorKnowledge[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9010f595fc4d8709245c78eb01e844325edb6ee0c7907e3379a6faa505afb9ad", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0187", "familyId": "jp-f9-t14-kiroku-seiza", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "年周運動を調べる観察で、そろえる条件を選ぶことと、時刻や場所を変えてしまう方法との区別の2点が必要です。", "question": "星座の年周運動を調べるために、同じ星座の位置を、1か月ごとに何回か観察して記録します。毎回そろえることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ場所で、毎回ちがう時刻に観察すること。", "毎回ちがう場所で、同じ時刻に観察すること。", "同じ場所で、毎回同じ時刻に観察すること。", "天気をそろえるために、場所や時刻は毎回変えて観察すること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「同じ場所で、毎回ちがう時刻に観察すること。」は、時刻を変えても位置を比べられると考えたものです。時刻が変わると日周運動で星座の位置も変わるので、年周運動による変化だけを比べられません。", "「毎回ちがう場所で、同じ時刻に観察すること。」は、場所を変えても位置を比べられると考えたものです。場所が変わると目印や見える方向がずれるので、星座の位置を比べにくくなります。", "正解。年周運動では、同じ時刻に見える星座の位置の変化を調べます。位置を比べるために、場所と時刻を毎回そろえて観察します。", "「天気をそろえるために、場所や時刻は毎回変えて観察すること。」は、天気を優先して、場所と時刻をそろえないものです。天気はそろえられず、位置を比べるために、そろえるのは場所と時刻です。"], "explanation": "年周運動は、同じ時刻に見える星座の位置が、日がたつにつれて変わる動きである。位置の変化だけを比べるために、観察する場所と時刻は毎回そろえる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jouken-soroeru", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1831e15e40c198a031aeeefef1b5f12fa44cedaaf9fcd0289681ea09358be02", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0188", "familyId": "jp-f9-t14-kiroku-seiza", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の位置の変化から向きを読み取ることと、1か月に動く角度を求めることの2点が必要です。", "question": "表は、ある地点で、星座 Y を毎月15日の20時に観察して、見えた位置を記録したものです。表から読み取れることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 30° ずつ、西から東へ移ること。", "同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 30° ずつ、東から西へ移ること。", "同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 60° ずつ、東から西へ移ること。", "同じ時刻に見える星座の位置は、月がかわっても変わらないこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 30° ずつ、西から東へ移ること。」は、移る向きを逆に読みちがえたものです。表では、東の側から南へ近づいているので、東から西へ移っています。", "正解。表では、東の地平線付近から、南から東へ約 60°、約 30° と変わっています。1か月に約 30° ずつ、東から南の方へ、つまり東から西へ移っています。", "「同じ時刻に見える星座の位置は、1か月に約 60° ずつ、東から西へ移ること。」は、表の「約 60°」を、1か月に動く角度と読みちがえたものです。表では、1か月に動く角度は約 30° です。", "「同じ時刻に見える星座の位置は、月がかわっても変わらないこと。」は、表の位置の変化を見落としたものです。表では、月ごとに位置が変わっています。"], "explanation": "表では、20時の星座 Y の位置が、10月15日は東の地平線付近、11月15日は南から東へ約 60°、12月15日は南から東へ約 30° である。1か月に約 30° ずつ、東の側から南の側へ、つまり東から西へ移っている。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0188.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0188.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0188.h1"], "rows": [[{"v": "10月15日"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0188.r0c1"}], [{"v": "11月15日"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0188.r1c1"}], [{"v": "12月15日"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0188.r2c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "table-seiza-ichi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "609f11a3fbd9367b55037dba6373e38cf1660105f9bc43acaf5bbf28b5c1a036", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0189", "familyId": "jp-f9-t14-kiroku-seiza", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "観察の結果から次に確かめる問いを考えることと、観察に関係のない問いや見かけの動きを実際の動きと考える問いとの区別の2点が必要です。", "question": "みおさんは、星座を毎月15日の20時に観察して、位置が1か月に約 30° ずつ西へ移ることを記録しました。この結果をもとに、次に調べる問いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ時刻の星座の位置は、その日の天気で決まるか。", "星座の形は、観察を続けると少しずつ変わっていくか。", "同じ時刻の星座の位置は、1年たつと、もとにもどるか。", "同じ時刻の星座の位置は、観察する人が変わると変わるか。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「同じ時刻の星座の位置は、その日の天気で決まるか。」は、天気が位置を決めると考えたものです。位置の変化は、毎月の記録の積み重ねから見つけたもので、天気とは関係がありません。", "「星座の形は、観察を続けると少しずつ変わっていくか。」は、星座の形が変わると考えたものです。記録からわかったのは位置の変化で、星座の形や星どうしの位置関係は変わりません。", "正解。星座の位置が1か月に約 30° ずつ移っているなら、1年続けるともとにもどるかを調べることで、公転による動きかどうかを確かめられます。", "「同じ時刻の星座の位置は、観察する人が変わると変わるか。」は、観察する人で位置が変わると考えたものです。同じ場所と時刻で見れば、人が変わっても位置は変わらず、記録の続きを調べる問いになりません。"], "explanation": "星座の位置が1か月に約 30° ずつ移ったという結果から、この動きが1年で1周する公転による見かけの動きかを確かめたい。そこで、次に「1年たつと、もとにもどるか」を調べるのが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "furikaeri-toi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a641c677ff1956d1d14cd0744fa3ae53f4c0bb1499b3645ed8c43828b0d8027", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0190", "familyId": "jp-f9-t14-hikari-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "光の当たる角度と温度上昇の関係を表から読み取ることと、角度の比と温度上昇の比を混同しないことの2点が必要です。", "question": "表は、光源から同じ距離に、黒い紙をはった温度計つきの板を置き、光の当たる角度を変えて、光を当てたあとの温度の上昇を調べた結果です。表から読み取れることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["光が垂直に近い角度で当たるほど、温度が上がりやすいこと。", "光の当たる角度は、温度の上がり方に関係しないこと。", "光が低い角度で当たるほど、温度が上がりやすいこと。", "角度が 30° のときの温度上昇は、90° のときの3分の1になること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表では、光の当たる角度が 30°、60°、90° と垂直に近づくにつれて、温度の上昇が 6.0 ℃、10.4 ℃、12.0 ℃ と大きくなっています。", "「光の当たる角度は、温度の上がり方に関係しないこと。」は、角度と温度の関係を見落としたものです。表では、角度によって温度の上昇が 6.0 ℃ から 12.0 ℃ まで変わっています。", "「光が低い角度で当たるほど、温度が上がりやすいこと。」は、関係を逆に読みちがえたものです。表では、角度が小さい 30° のとき、温度の上昇が最も小さくなっています。", "「角度が 30° のときの温度上昇は、90° のときの3分の1になること。」は、角度の比 30 : 90 を、そのまま温度上昇の比と考えたものです。表では、6.0 ℃ ÷ 12.0 ℃ = 2分の1です。"], "explanation": "表では、光の当たる角度が 30°、60°、90° のとき、温度の上昇は 6.0 ℃、10.4 ℃、12.0 ℃ である。垂直に近い角度で当たるほど温度が上がりやすい。30° の温度上昇は、6.0 ℃ ÷ 12.0 ℃ より、90° の2分の1である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0190.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0190.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0190.h1"], "rows": [[{"v": "90°"}, {"v": "12.0 ℃"}], [{"v": "60°"}, {"v": "10.4 ℃"}], [{"v": "30°"}, {"v": "6.0 ℃"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "table-hikari-ondo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ede27bd2fd2c23770868406e4a4b9817615b215bec4d4d7e44ee138a653fc65", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0191", "familyId": "jp-f9-t14-hikari-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "変える条件と、そろえる条件を区別することと、結果をそろえるような誤りを見分けることの2点が必要です。", "question": "表は、光源から同じ距離に、黒い紙をはった温度計つきの板を置き、光の当たる角度を変えて、5分間光を当てた結果を調べたものです。この実験で、結果を正しく比べるために、そろえる条件の組として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["光源からの距離、光を当てる時間、紙の色と大きさをそろえる。", "光の当たる角度、光を当てる時間、紙の色と大きさをそろえる。", "光源からの距離、光の当たる角度、光を当てる時間をそろえる。", "光源からの距離、紙の色と大きさ、5分後の温度上昇をそろえる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。調べたいのは、光の当たる角度による温度上昇のちがいです。そこで、角度以外の、光源からの距離、光を当てる時間、紙の色と大きさをそろえます。", "「光の当たる角度、光を当てる時間、紙の色と大きさをそろえる。」は、変えるはずの角度をそろえたものです。角度をそろえると、角度による温度上昇のちがいを調べられません。", "「光源からの距離、光の当たる角度、光を当てる時間をそろえる。」は、変えるはずの角度をそろえたものです。紙の色と大きさもそろえないと、温度上昇のちがいが角度のためかわかりません。", "「光源からの距離、紙の色と大きさ、5分後の温度上昇をそろえる。」は、調べる結果である温度上昇をそろえたものです。温度上昇は、実験で調べる結果なので、そろえる条件ではありません。"], "explanation": "この実験で変える条件は、光の当たる角度である。角度による温度上昇のちがいだけを調べるために、光源からの距離、光を当てる時間、紙の色と大きさをそろえる。温度上昇は調べる結果なので、そろえない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0191.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0191.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0191.h1"], "rows": [[{"v": "90°"}, {"v": "12.0 ℃"}], [{"v": "60°"}, {"v": "10.4 ℃"}], [{"v": "30°"}, {"v": "6.0 ℃"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jouken-hikari", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18d8d965dfb2c444fbbbcc885ce5e64c678b983f0b06031b7a86d95940aff953", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0192", "familyId": "jp-f9-t14-hiru-nagasa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グラフから12時間に近い月を読み取ることと、12時間との差が最も小さい二つの月を選ぶことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、北緯 35° のある地点で、各月15日の昼の長さを調べた結果を表したものです。昼の長さが 12時間 に最も近い2つの月を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1月と7月", "3月と9月", "4月と10月", "6月と12月"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1月と7月」は、昼の長さが約 9.9 時間と約 14.2 時間です。12時間との差は約 2.1 時間と約 2.2 時間で、大きくなっています。", "正解。グラフでは、3月は約 11.8 時間、9月は約 12.3 時間で、12時間との差がそれぞれ約 0.2 時間、約 0.3 時間と最も小さくなっています。", "「4月と10月」は、昼の長さが約 12.9 時間と約 11.2 時間です。12時間との差は約 0.9 時間と約 0.8 時間で、3月と9月より大きくなっています。", "「6月と12月」は、グラフで昼の長さが最も長い月と最も短い月です。12時間との差は、約 2.3 時間、約 2.3 時間と大きくなっています。"], "explanation": "グラフから読むと、12時間に最も近いのは、約 11.8 時間の3月と、約 12.3 時間の9月である。4月は約 12.9 時間、10月は約 11.2 時間で、12時間との差はこの2つの月より大きい。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 12], "yRange": [8, 16], "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0192.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0192.axis-y"}, "points": [[1, 9.9], [2, 10.8], [3, 11.8], [4, 12.9], [5, 13.8], [6, 14.3], [7, 14.2], [8, 13.3], [9, 12.3], [10, 11.2], [11, 10.2], [12, 9.7]], "segments": [[[1, 9.9], [2, 10.8]], [[2, 10.8], [3, 11.8]], [[3, 11.8], [4, 12.9]], [[4, 12.9], [5, 13.8]], [[5, 13.8], [6, 14.3]], [[6, 14.3], [7, 14.2]], [[7, 14.2], [8, 13.3]], [[8, 13.3], [9, 12.3]], [[9, 12.3], [10, 11.2]], [[10, 11.2], [11, 10.2]], [[11, 10.2], [12, 9.7]]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0192.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-hiru-12", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "06170d65b8b591407083d70b8bee69d6e2f80ac9ed5c02b7460072e63050e23c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0193", "familyId": "jp-f9-t14-nanchuu-data", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "3つの記録を並べて日の出の方位、南中高度、昼の長さの関係を見つけることと、結論の向きを正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "表は、日本のある地点で、春分の日、夏至の日、冬至の日の、日の出の方位、南中高度、昼の長さを記録したものです。3つの記録をまとめた結論として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日の出の方位が北寄りになるほど、南中高度が低く、昼の長さが短いこと。", "日の出の方位が北寄りになるほど、南中高度が高く、昼の長さも長いこと。", "日の出の方位が北寄りになるほど、南中高度は高いが、昼の長さは短いこと。", "日の出の方位は、南中高度や昼の長さと関係がないこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「日の出の方位が北寄りになるほど、南中高度が低く、昼の長さが短いこと。」は、関係を逆に読みちがえたものです。表では、北寄りの東の夏至の日に、南中高度が最も高く、昼の長さも最も長くなっています。", "正解。表では、日の出の方位が南寄りの東、真東、北寄りの東と北寄りになるにつれて、南中高度は 32°、55°、78° と高くなり、昼の長さも 9時間40分、12時間00分、14時間20分と長くなっています。", "「日の出の方位が北寄りになるほど、南中高度は高いが、昼の長さは短いこと。」は、昼の長さを読みちがえたものです。表では、北寄りの東の夏至の日に、昼の長さが 14時間20分と最も長くなっています。", "「日の出の方位は、南中高度や昼の長さと関係がないこと。」は、3つの量が無関係と考えたものです。表では、日の出の方位が変わるとき、南中高度と昼の長さも同じ向きに変わっています。"], "explanation": "表から、日の出の方位が南寄りの東、真東、北寄りの東の順に北寄りになると、南中高度は 32°、55°、78° と高くなり、昼の長さも 9時間40分、12時間00分、14時間20分と長くなる。3つの量は同じ向きに変わっている。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0193.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0193.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0193.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0193.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0193.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0193.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0193.r0c1"}, {"v": "55°"}, {"v": "12時間00分"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0193.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0193.r1c1"}, {"v": "78°"}, {"v": "14時間20分"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0193.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0193.r2c1"}, {"v": "32°"}, {"v": "9時間40分"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "table-sankiroku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "85d578d6e8eed42e4cf6a93fa33688f29447401bbf19372df6ac971ae4a8596f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0194", "familyId": "jp-f9-t14-mokei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "模型の電灯と地球儀を、太陽と地球に結び付けることと、光の当たる側にある時間から昼の長さを説明することの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、暗い部屋で電灯を太陽、地軸を傾けた地球儀を地球に見立て、地球儀の日本の位置に印をつけました。電灯との距離は変えずに、北極側を電灯の方へ傾けたまま、地球儀を地軸のまわりに1回転させたところ、印が電灯の光が当たる側にある時間は、1回転にかかる時間の半分より長くなりました。この実験からわかることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北極側が太陽の方へ傾くころは、日本が光の当たる側にある時間が短いので、昼が短くなること。", "地球儀が電灯に近づくので、日本が光の当たる側にある時間が長く、昼が長くなること。", "地球儀を傾けても傾けなくても、日本が光の当たる側にある時間は同じで、昼の長さも変わらないこと。", "北極側が太陽の方へ傾くころは、日本が光の当たる側にある時間が長いので、昼が長くなること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「北極側が太陽の方へ傾くころは、日本が光の当たる側にある時間が短いので、昼が短くなること。」は、傾きと光の当たる時間の関係を逆に考えたものです。北極側を電灯の方へ傾けると、日本の印が光の当たる側にある時間は長くなります。", "「地球儀が電灯に近づくので、日本が光の当たる側にある時間が長く、昼が長くなること。」は、電灯までの距離が変わったと考えたものです。実験では、地球儀と電灯の距離は変えておらず、地軸の傾きによって光の当たる時間が変わりました。", "「地球儀を傾けても傾けなくても、日本が光の当たる側にある時間は同じで、昼の長さも変わらないこと。」は、傾きが昼の長さに関係しないと考えたものです。傾けると、北極側が電灯の方へ向く位置で、光の当たる時間が長くなります。", "正解。北極側を電灯の方へ傾けて1回転させると、日本の印が光の当たる側にある時間が長くなります。これは、北極側が太陽の方へ傾く夏至のころに昼が長くなることを表しています。"], "explanation": "北極側を電灯（太陽）の方へ傾けて地球儀を1回転させると、日本の印が光の当たる側にある時間が長くなる。これは、北極側が太陽の方へ傾く夏至のころに、日本で昼が長くなることを表している。距離は変えていないので、原因は地軸の傾きである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mokei-chikyuugi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c8db0043b65f80e8fc683bec2a44923d4cd3403814c7d2e67bcef516af6d803", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0195", "familyId": "jp-f9-t14-keikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "日の出の方位が季節で変わるかを確かめるために、場所をそろえて季節ごとに記録することと、記録のない季節を予想で済ませる方法を退けることの2点が必要です。", "question": "「日の出の方位は、季節によって変わるか」を確かめます。計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["季節ごとに観察する場所を変え、日の出の位置を目分量で記録する方法。", "同じ場所で、方位を合わせた透明半球や目印を使い、季節ごとの日の出の位置を記録する方法。", "夏にだけ日の出の位置を何度も記録し、冬の分は夏の記録から予想して済ませる方法。", "同じ場所で、季節ごとに観察する時刻を変えながら、太陽の高さだけを記録する方法。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「季節ごとに観察する場所を変え、日の出の位置を目分量で記録する方法。」は、場所を変える方法です。場所が変わると方位の見え方がずれるので、季節によるちがいを比べられません。", "正解。日の出の方位が季節で変わるかを調べるには、観察する場所をそろえ、方位を合わせた透明半球や目印を使って、季節ごとの日の出の位置を記録して比べます。", "「夏にだけ日の出の位置を何度も記録し、冬の分は夏の記録から予想して済ませる方法。」は、冬の記録を予想で済ませる方法です。季節によるちがいを調べるには、冬の記録も実際に取る必要があります。", "「同じ場所で、季節ごとに観察する時刻を変えながら、太陽の高さだけを記録する方法。」は、調べたい日の出の方位を記録しない方法です。時刻を変えると高さも変わり、方位のちがいは調べられません。"], "explanation": "日の出の方位が季節で変わるかを確かめるには、場所をそろえ、方位がわかる道具や目印を使って、季節ごとに日の出の位置を記録して比べる。場所や記録する量を変えたり、方位を記録しなかったりすると、季節のちがいを調べられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-hinode", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a12cb8ad540baa78935efe503aafe63683dff61f0f701b6aed5c496dd6c18d9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0196", "familyId": "jp-f9-t14-kiroku-seiza", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "星座の位置の変化を、星座そのものの動きではなく地球の公転による見かけの動きと評価することと、自転と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ゆうきさんは、同じ時刻に見える星座が1か月に約 30° 西へ動く記録を見て、「星座が動くのは、星座そのものが動いているからだ」と考えました。この考えを評価したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["この考えは正しい。1か月に約 30° 動いているので、星座が実際に動いているから。", "この考えは正しくない。星座は動いておらず、地球の自転による見かけの動きだから。", "この考えは正しい。星座は、地球のまわりを1年かけて回っているから。", "この考えは正しくない。星座の形は変わらず、地球の公転による見かけの動きだから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「この考えは正しい。1か月に約 30° 動いているので、星座が実際に動いているから。」は、位置が変わることを、星座の実際の動きと考えたものです。星座は動かず、地球の公転による見かけの動きです。", "「この考えは正しくない。星座は動いておらず、地球の自転による見かけの動きだから。」について、判断は合っていますが、原因を自転と考えたものです。同じ時刻の位置が1か月ごとに変わるのは、地球の公転によります。", "「この考えは正しい。星座は、地球のまわりを1年かけて回っているから。」は、星座が地球のまわりを回ると考えたものです。星座をつくる星は動いておらず、地球が太陽のまわりを公転しています。", "正解。星座の形や星どうしの位置関係は、1年を通して変わりません。星座の位置が変わって見えるのは、地球が公転して、見える方向が変わるためです。"], "explanation": "星座の形や星どうしの位置関係は変わらない。同じ時刻の位置が1か月に約 30° ずつ変わって見えるのは、地球が公転して見える方向が変わるためである。よって、星座そのものが動くという考えは正しくない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyouka-seiza-ugoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ec8d92ed94270cf7c8d0d2f6ab59acc8dc50293a040b092bfa71ab096e251a77", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0197", "familyId": "jp-f9-t14-kiroku-seiza", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2回だけの記録から全体のきまりを結論にしてよいかを判断することと、さらに記録を続ける必要があることを選ぶことの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、ある星座を10月15日と11月15日の20時に観察し、1か月で約 30° 西へ動いたと記録しました。そして「この星座は、1年中同じ割合で西へ動く」と結論しました。この結論を評価したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。2回の記録で動いた角度がわかれば、ほかの月も必ず同じ角度になるから。", "適切でない。記録が2回だけで少ないので、さらに続けて記録する必要があるから。", "適切でない。星座の位置は、月によって動く向きが入れかわるから。", "適切でない。1年中同じ割合で動くことは、星座の記録からは調べられないから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「適切である。2回の記録で動いた角度がわかれば、ほかの月も必ず同じ角度になるから。」は、少ない記録から、ほかの月も同じと決めてしまったものです。ほかの月も同じかどうかは、記録を続けて確かめます。", "正解。1年中同じ割合で動くかどうかを確かめるには、ほかの月の記録も必要です。2回だけの記録では少ないので、さらに続けて記録します。", "「適切でない。星座の位置は、月によって動く向きが入れかわるから。」について、判断は合っていますが、理由が事実とちがいます。同じ時刻の星座は、1年を通して西へ移ります。", "「適切でない。1年中同じ割合で動くことは、星座の記録からは調べられないから。」は、記録では調べられないと考えたものです。1年を通して記録を続ければ、動く割合が同じかどうかを調べられます。"], "explanation": "記録が10月15日と11月15日の2回だけなので、1年中同じ割合で動くと結論するには、情報が足りない。ほかの月にも続けて記録し、動く割合が同じかどうかを確かめてから結論する必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyouka-kiroku-sukunai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c763530bdcb9754f44d74a6af95ab69a957a7176756062987d4b11ccd8d551c8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0198", "familyId": "jp-f9-t14-kouten-model", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "夏至にあたる地球の位置を地軸の傾きから見つけることと、その位置で太陽と同じ方向にある星座を結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、太陽のまわりを公転する地球の4つの位置 A〜D と、地球をとりまく4つの星座を、地球の北極側の斜め上から見て表したものです。地球は、図の矢印の向きに公転しています。夏の夜には、オリオン座は見えません。その理由を説明した4人の考えから、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ゆうきさん：地球が A の位置にあり、オリオン座は太陽と反対の方向にあるから。", "みおさん：地球が C の位置にあり、オリオン座は太陽と反対の方向にあるから。", "かいとさん：地球が A の位置にあり、オリオン座は太陽と同じ方向にあるから。", "ひなたさん：地球が C の位置にあり、オリオン座は太陽と同じ方向にあるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「ゆうきさん：地球が A の位置にあり、オリオン座は太陽と反対の方向にあるから。」は、冬の位置の見え方を答えたものです。A の位置は冬で、オリオン座は真夜中に南の空に見えます。", "「みおさん：地球が C の位置にあり、オリオン座は太陽と反対の方向にあるから。」は、C の位置のとき、オリオン座が太陽と反対の方向にあると考えたものです。C の位置では、太陽は右の方向にあり、オリオン座はその方向にあります。", "「かいとさん：地球が A の位置にあり、オリオン座は太陽と同じ方向にあるから。」は、A の位置のとき、オリオン座が太陽と同じ方向にあると考えたものです。A の位置では、太陽は左の方向にあり、同じ方向にあるのはさそり座です。", "正解。夏は、北極側が太陽の方へ傾く図の C の位置です。C の位置では、太陽は地球から見て右の方向にあり、その方向にあるオリオン座は昼の空にあるので、夜には見えません。"], "explanation": "夏は、地軸の北極側が太陽の方へ傾く図の C の位置である。C の位置では、太陽は地球から見て右の方向にあり、その方向にオリオン座がある。太陽と同じ方向にある星座は昼の空にあるので、夏の夜にはオリオン座は見えない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.alt", "viewBox": [0, 0, 520, 340], "elements": [{"type": "circle", "x": 260, "y": 168, "r": 16, "style": "sun", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.sun", "labelX": 300, "labelY": 198}, {"type": "ellipse", "x": 260, "y": 168, "rx": 124, "ry": 52, "style": "orbit", "stroke": "muted", "width": 1.2}, {"type": "circle", "x": 384, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.eA", "labelX": 406, "labelY": 190}, {"type": "line", "x1": 377.1, "y1": 184, "x2": 390.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 116, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.eB", "labelX": 230, "labelY": 92}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 132, "x2": 266.9, "y2": 100, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 136, "y": 168, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.eC", "labelX": 114, "labelY": 192}, {"type": "line", "x1": 129.1, "y1": 184, "x2": 142.9, "y2": 152, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 220, "r": 10, "style": "earth", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.eD", "labelX": 236, "labelY": 242}, {"type": "line", "x1": 253.1, "y1": 236, "x2": 266.9, "y2": 204, "style": "plain", "stroke": "ink", "width": 1.4, "arrow": "none"}, {"type": "circle", "x": 482, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.cright", "labelX": 482, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 34, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.cback", "labelX": 260, "labelY": 60}, {"type": "circle", "x": 38, "y": 168, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.cleft", "labelX": 38, "labelY": 194}, {"type": "circle", "x": 260, "y": 304, "r": 9, "style": "dotted", "stroke": "ink", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.cfront", "labelX": 260, "labelY": 330}, {"type": "line", "x1": 296, "y1": 232, "x2": 340, "y2": 220, "style": "force", "stroke": "orange", "width": 2.4, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0198.dir", "labelX": 352, "labelY": 246}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-natsu-orion", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a18dd1e11efa0f88a982c9fc343e4a1bae371468779ba164e78fbfb1ff1a74c0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0199", "familyId": "jp-f9-t14-chijiku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "地軸が傾いていない場合の太陽の高さの変化を考えることと、昼の長さの変化を考えることの2点が必要です。", "question": "もし、地球の地軸が傾いておらず、地球が太陽のまわりを公転する面に垂直だったとします。このとき、日本のある地点での太陽の南中高度と昼の長さは、1年の間にどうなると考えられますか。最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南中高度は1年中ほぼ変わらず、昼の長さもどの季節もほぼ12時間になる。", "南中高度は1年中ほぼ変わらないが、昼の長さは夏に長く、冬に短くなる。", "南中高度は夏に高く、冬に低くなるが、昼の長さは1年中ほぼ12時間になる。", "南中高度も昼の長さも、今と同じように、夏に大きく冬に小さくなる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。地軸が傾いていなければ、太陽の南中高度は1年中ほぼ変わらず、昼の長さもどの季節もほぼ12時間になります。季節による変化がほとんどなくなります。", "「南中高度は1年中ほぼ変わらないが、昼の長さは夏に長く、冬に短くなる。」は、南中高度だけが変わらないと考えたものです。南中高度が変わらなければ、太陽の通り道も変わらず、昼の長さも1年中ほぼ同じになります。", "「南中高度は夏に高く、冬に低くなるが、昼の長さは1年中ほぼ12時間になる。」は、昼の長さだけが変わらないと考えたものです。地軸が傾いていなければ、南中高度も1年中ほぼ変わりません。", "「南中高度も昼の長さも、今と同じように、夏に大きく冬に小さくなる。」は、地軸が傾いていなくても今と同じ変化が起きると考えたものです。この変化は、地軸の傾きによって生じます。"], "explanation": "季節による南中高度と昼の長さの変化は、地軸の傾きによって生じる。地軸が傾いていなければ、1年の間に北極側が太陽の方へ傾くことがなく、南中高度は1年中ほぼ変わらず、昼の長さもどの季節もほぼ12時間になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chijiku-katamukanai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c42d70a184f4e9909e56130bba462ecfe5f640a0eb495e50ceb610729cacc63", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0200", "familyId": "jp-f9-t14-jikoku-hayaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "年周運動と公転", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "nenshuu-undou-to-kouten", "subtopicKey": "seiza-chijiku-kisetsu", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "昇ってから南中するまでの時間を足して南中の日時を求めることと、年周運動による時刻の変化を2か月分使うことの2点が必要です。", "question": "ある星座は、東の地平線から昇って約6時間後に南中します。同じ星座が同じ位置に見える時刻は、1か月に約2時間早くなります。この星座が、10月15日の23時に東の地平線から昇りました。12月15日の夜に、この星座が南中する日時を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["12月16日の1時", "12月16日の3時", "12月16日の5時", "12月16日の9時"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。10月15日は23時に昇り、6時間後の10月16日の5時に南中します。2か月後には、2時間 × 2 = 4時間早くなるので、5時の4時間前の、12月16日の1時に南中します。", "「12月16日の3時」は、1か月分の2時間だけ早くなると考えたものです。10月15日から12月15日までは2か月なので、2時間 × 2 = 4時間早くなります。", "「12月16日の5時」は、年周運動による時刻の変化を考えなかったものです。同じ星座が同じ位置に見える時刻は、2か月で約4時間早くなります。", "「12月16日の9時」は、時刻がおそくなると考え、2か月分の4時間をたしたものです。同じ位置に見える時刻は、おそくならず、早くなります。"], "explanation": "10月15日の23時に昇った星座は、6時間後の10月16日の5時に南中する。同じ位置に見える時刻は1か月に約2時間早くなるので、2か月後には 2時間 × 2 = 4時間早くなる。5時の4時間前なので、12月16日の1時に南中する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikoku-nanchuu-mixed", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "priorKnowledge[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af72eebb6700564d5a0c6d5ba8abf55b3124fac16b75078fdaed91ecad721b17", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0201", "familyId": "jp-f9-t15-kousei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "自ら光を出すという特徴から恒星の名称を思い出すことと、惑星や衛星などの光を出さない天体と区別することの2点が必要です。", "question": "太陽のように、自ら光を出している天体の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["惑星", "衛星", "恒星", "すい星"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「惑星」は、恒星のまわりを公転する天体の名称です。惑星は自ら光を出さず、恒星の光を反射して光って見えます。", "「衛星」は、惑星のまわりを公転する天体の名称です。月は地球の衛星で、自ら光を出してはいません。", "正解。太陽は、自ら光を出している高温の気体のかたまりで、このような天体を恒星といいます。", "「すい星」は、細長いだ円軌道で太陽のまわりを公転し、太陽に近づくと尾をのばす天体です。自ら光を出す天体ではありません。"], "explanation": "太陽は、自ら光を出している高温の気体のかたまりである。このように自ら光を出す天体を恒星という。惑星、衛星、すい星は、自ら光を出さない天体である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koutei-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac6bba60a1f7c846ca0ce0fc78a19212f35c2a0cb03a0407b679fe19c19c62c9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0202", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "黒く見えるはん点が太陽の表面にあることを結び付けることと、月の表面や太陽系の天体の名称と区別することの2点が必要です。", "question": "太陽の表面に見える、まわりより黒く見えるはん点の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["黒点", "クレーター", "小惑星", "衛星"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。太陽の表面に見える黒いはん点を、黒点といいます。", "「クレーター」は、月などの表面にある円形のくぼ地の名称です。太陽はおもに高温の気体でできていて、表面にくぼ地はありません。", "「小惑星」は、おもに火星と木星の軌道の間を公転する小さな天体の名称です。太陽の表面に見えるはん点をさす名称ではありません。", "「衛星」は、月のように惑星のまわりを公転する天体の名称です。太陽の表面にある模様をさす名称ではありません。"], "explanation": "太陽の表面には、まわりより黒く見えるはん点がある。これを黒点という。クレーターは月などの表面のくぼ地、小惑星と衛星は太陽系の天体の名称である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc4e9f951c6ac0a9097099584f3c0e817b6c35f8302fb41f7e1733629a7de744", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0203", "familyId": "jp-f9-t15-kansoku-anzen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太陽を直接見てはいけないという安全の原則を守ることと、サングラスやファインダーでは安全にならないことを見抜くことの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、学校で天体望遠鏡を使って、太陽の黒点を観察します。太陽の安全な観察のしかたとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽投影板をとりつけ、像を記録用紙にうつして観察する。", "濃い色のサングラスをかけて、望遠鏡で太陽をのぞいて観察する。", "短い時間だけなら、望遠鏡で太陽を直接のぞいて観察する。", "ファインダーをのぞいて太陽の位置を合わせてから、観察する。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。太陽の光は強いので、望遠鏡に太陽投影板をとりつけ、記録用紙にうつった像を見ます。望遠鏡やファインダーをのぞくと、目をいためます。", "「濃い色のサングラスをかけて、望遠鏡で太陽をのぞいて観察する。」は、サングラスで光が弱まると考えたものです。望遠鏡は太陽の光を集めるので、サングラスをかけてものぞいてはいけません。", "「短い時間だけなら、望遠鏡で太陽を直接のぞいて観察する。」について、短い時間なら安全だと考えたものです。ほんの短い時間でも、強い光で目をいためることがあります。", "「ファインダーをのぞいて太陽の位置を合わせてから、観察する。」は、ファインダーなら安全だと考えたものです。ファインダーにも太陽の光が集まるので、のぞいてはいけません。ふたをしておきます。"], "explanation": "太陽の光は非常に強いので、望遠鏡やファインダーで太陽を直接見てはいけない。太陽投影板をとりつけて、記録用紙にうつった像を観察する。サングラスをかけても、望遠鏡をのぞくと目をいためる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-kansatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "044cb50a5df55e6a5af216becf376d513cb5cdc7ea19078a09e0701cc08d0333", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0204", "familyId": "jp-f9-t15-kousei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太陽が気体でできていることを思い出すことと、惑星やすい星のつくりと混同しないことの2点が必要です。", "question": "太陽のつくりとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["岩石と金属のかたまり", "液体の水のかたまり", "氷とちりのかたまり", "高温の気体のかたまり"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「岩石と金属のかたまり」は、地球型惑星のつくりです。太陽は非常に高温なので、固体の岩石や金属のかたまりではありません。", "「液体の水のかたまり」は、地球の海のようすを太陽に当てはめたものです。太陽は高温で、液体の水のかたまりではありません。", "「氷とちりのかたまり」は、すい星の本体のつくりです。太陽は氷とちりではなく、高温の気体でできています。", "正解。太陽は、非常に高温の気体のかたまりです。"], "explanation": "太陽は、水素などからなる高温の気体のかたまりである。岩石と金属は地球型惑星、氷とちりはすい星の本体の主な成分であり、太陽のつくりではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taiyou-tsukuri", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d2a99e12f44406ee40222498edac1bd429cc34dba595eb56caac8a6cd94fbda", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0205", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "資料の温度を比べて黒点の方が低いと読み取ることと、温度が低いと暗く見える理由に結び付けることの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、太陽の表面の温度が約 6000 ℃、黒点の温度が約 4000 ℃ であることを、資料で調べました。黒点が黒く見える理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["表面に穴があき、内部の暗い部分が見えているから。", "まわりより温度が低く、出す光が弱いから。", "まわりより温度が高く、出す光が強すぎるから。", "地球の影が、太陽の表面にうつっているから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「表面に穴があき、内部の暗い部分が見えているから。」は、黒点を穴と考えたものです。黒点は穴ではなく、太陽の表面にある、まわりより温度が低い部分です。", "正解。黒点の温度は約 4000 ℃ で、まわりの約 6000 ℃ より低いため、出す光がまわりより弱く、黒く見えます。", "「まわりより温度が高く、出す光が強すぎるから。」は、光が強すぎて黒く見えると考えたものです。資料では、黒点の方がまわりより温度が低く、出す光は弱くなります。", "「地球の影が、太陽の表面にうつっているから。」は、日食や月食のような、影による現象と考えたものです。地球の影は太陽の表面にうつりません。黒点の温度は、資料のとおりまわりより低くなっています。"], "explanation": "太陽の表面の温度は約 6000 ℃、黒点の温度は約 4000 ℃ である。黒点はまわりより温度が低く、出す光が弱いので、まわりと比べて黒く見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-ondo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cea1e4f7d40de73bf9d49f1d50dd30a3067e99c3cd33e7c6a08df08def2682c7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0206", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-ido", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "像の中の黒点が一方向へ動くという記録を読み取ることと、地球の自転による像全体の動きと区別することの2点が必要です。", "question": "天体望遠鏡で太陽の像を記録用紙の円に合わせ、同じ黒点の1日目、3日目、5日目の位置を、1つの円にまとめてかきました。図のように、黒点の位置は図の左から右へ変わっています。黒点の位置が変わることからわかることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球が自転していること。", "黒点が太陽から遠ざかっていくこと。", "太陽が地球のまわりを回っていること。", "太陽が自転していること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「地球が自転していること。」は、地球の自転による太陽の動きと考えたものです。地球の自転では、太陽の像全体が記録用紙の上を動くだけで、像の中の黒点の位置は変わりません。", "「黒点が太陽から遠ざかっていくこと。」は、黒点が太陽から離れていくと考えたものです。黒点は太陽の表面にあり、記録ではいつも像の円の中にあります。", "「太陽が地球のまわりを回っていること。」は、太陽が動くので黒点の位置が変わると考えたものです。地球が太陽のまわりを公転しているのであり、像の中の黒点の位置が変わる理由にはなりません。", "正解。太陽の像の中で、同じ黒点が日ごとに一方向へ動いています。つまり、太陽が自転して、黒点が太陽の表面とともに動いているということです。"], "explanation": "同じ黒点の位置が、日ごとに太陽の像の中で左から右へ動いている。黒点は太陽の表面にあるので、太陽そのものが自転していることがわかる。地球の自転では像全体が動くだけで、像の中の黒点の位置は変わらない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0206.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 120], "elements": [{"type": "circle", "x": 100.0, "y": 60.0, "r": 44.0, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0206.sheet", "labelX": 100.0, "labelY": 112}, {"type": "ellipse", "x": 60.12, "y": 60.0, "rx": 2.54, "ry": 6.0, "fill": "blue", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0206.d0", "labelX": 60.12, "labelY": 44.0}, {"type": "ellipse", "x": 72.31, "y": 60.0, "rx": 4.66, "ry": 6.0, "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0206.d1", "labelX": 72.31, "labelY": 76.0}, {"type": "ellipse", "x": 90.1, "y": 60.0, "rx": 5.85, "ry": 6.0, "fill": "teal", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0206.d2", "labelX": 90.1, "labelY": 44.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-ido-jiten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "354faf0698db572892c87fac27621dca712977bd9814807190cf39617944cca7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0207", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-ido", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "位置による黒点の形の変化を読み取ることと、表面を斜めから見る角度の変化から立体の形を推論することの2点が必要です。", "question": "天体望遠鏡で太陽を観察し、記録用紙の円に、同じ黒点の1日目、3日目、5日目の位置と形を、まとめてかきました。図のように、黒点は図の左から右へ動き、円の左はしでは細長く、中央に近づくと丸く見えます。この記録から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["黒点が日ごとに縮んでいること。", "太陽が球形であること。", "太陽が平らな円盤であること。", "黒点が太陽から飛び出していること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「黒点が日ごとに縮んでいること。」は、細長くなった形を、黒点そのものが小さくなったと考えたものです。黒点の大きさが変わったのではなく、見る向きによって形が変わって見えています。", "正解。黒点の形が、中央では丸く、はしに近づくと細長く見えるのは、太陽が球形で、はしに近いほど表面を斜めから見るためです。", "「太陽が平らな円盤であること。」は、太陽の表面が一つの平面だと考えたものです。平らな円盤なら、黒点はどこにあっても同じ形に見え、はしに近づいても細長くなりません。", "「黒点が太陽から飛び出していること。」は、はしの細長い形を、出っぱりを横から見たものと考えたものです。黒点は太陽の表面にあるはん点で、飛び出してはいません。"], "explanation": "同じ黒点が、中央付近では丸く、はしに近いほど細長く見える。太陽が球形であれば、はしに近い部分は表面を斜めから見ることになり、細長く見える。太陽が平らな円盤なら形は変わらないので、太陽は球形であるとわかる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0207.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 120], "elements": [{"type": "circle", "x": 100.0, "y": 60.0, "r": 44.0, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0207.sheet", "labelX": 100.0, "labelY": 112}, {"type": "ellipse", "x": 60.12, "y": 60.0, "rx": 2.54, "ry": 6.0, "fill": "blue", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0207.d0", "labelX": 60.12, "labelY": 44.0}, {"type": "ellipse", "x": 72.31, "y": 60.0, "rx": 4.66, "ry": 6.0, "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0207.d1", "labelX": 72.31, "labelY": 76.0}, {"type": "ellipse", "x": 90.1, "y": 60.0, "rx": 5.85, "ry": 6.0, "fill": "teal", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0207.d2", "labelX": 90.1, "labelY": 44.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-katachi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ded4ddec84c252c77df3f168f9c68bbc5985debc2808267d52a89655a33e2085", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0208", "familyId": "jp-f9-t15-mokei-ookisa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "倍の関係を、地球の大きさ 1 cm にかけ算で当てはめることと、小数点の位置を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "あすかさんは、地球を直径 1 cm の球で表して、太陽の大きさを表す模型を考えます。太陽の直径が地球の直径の約 109倍であるとき、模型の太陽の直径の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.09 cm", "10.9 cm", "109 cm", "1090 cm"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1.09 cm」は、109倍の小数点を2けた左にずらして、1.09倍としたものです。109倍は、1 cm に109をかけて求めます。", "「10.9 cm」は、109倍の小数点を1けた左にずらして、10.9倍としたものです。109倍は、1 cm に109をかけて求めます。", "正解。模型の太陽の直径は、地球の直径 1 cm の109倍なので、1 cm × 109 = 109 cm です。", "「1090 cm」は、109倍の小数点を1けた右にずらして、1090倍としたものです。109倍は、1 cm に109をかけて求めます。"], "explanation": "太陽の直径は地球の直径の約109倍である。地球を直径 1 cm で表すと、太陽の直径は 1 cm × 109 = 109 cm になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mokei-taiyou", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6ec86af4c48aaa79acbd4ab821f24ff7fff3b0d81c00672ea6bbaebf5707d071", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0209", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-ookisa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "mm と cm の単位をそろえて比を求めることと、その比に地球に対する太陽の倍率をかけて実際の大きさに直すことの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、記録用紙の円に合わせた太陽の像の直径を測ると、10 cm でした。像の中央付近にある黒点の直径は 3 mm でした。太陽の直径は地球の直径の約 109倍です。この黒点の直径は、地球の直径の約何倍ですか。小数第3位を四捨五入して小数第2位まで求めた値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 0.03倍", "約 3.27倍", "約 32.70倍", "約 3633.33倍"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「約 0.03倍」は、109をかけ忘れて、黒点の直径 0.3 cm を像の直径 10 cm で割っただけの値です。像に対する比に、太陽の直径の109倍をかけると、地球に対する倍率になります。", "正解。黒点の直径 3 mm は 0.3 cm です。像の直径に対する比は 0.3 ÷ 10 = 0.03 で、太陽の直径は地球の約109倍なので、黒点の直径は地球の 0.03 × 109 = 3.27倍です。", "「約 32.70倍」は、3 mm を 3 cm のまま計算して、3 ÷ 10 × 109 としたものです。mm と cm の単位をそろえるため、3 mm は 0.3 cm に直します。", "「約 3633.33倍」は、比を逆にして、10 ÷ 0.3 × 109 を計算したものです。黒点の直径を像の直径で割るので、像の直径を黒点の直径で割ってはいけません。"], "explanation": "3 mm は 0.3 cm である。黒点の直径は像の直径の 0.3 ÷ 10 = 0.03 である。像の直径は太陽の直径を表すので、黒点の直径は地球の直径の 0.03 × 109 = 3.27倍である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-jissai", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5fcb7fe505d145df08ed25687f610ba13e39617477deebbc70ee005e32a82f8f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0210", "familyId": "jp-f9-t15-jiten-shuuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "動いた角度と日数から1日に動く角度を求めることと、その角度で1周の360° を割ることの2段階の計算が必要です。", "question": "ゆなさんは、太陽の中央付近の黒点を4日間記録し、黒点が太陽の中心から見て約 52° 回転した位置に動いたことを知りました。黒点が同じ速さで動き続けるとして、黒点が太陽を1周（360°）するのにかかる日数を、一の位までの整数で表した値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 7日", "約 13日", "約 28日", "約 208日"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「約 7日」は、360 を 52 で割ったものです。52° は4日間で動いた角度なので、まず1日に動く角度 52 ÷ 4 = 13° を求めます。", "「約 13日」は、1日に動く角度 13° を、そのまま日数としたものです。360° を1日 13° ずつ動くときにかかる日数は、360 ÷ 13 で求めます。", "正解。4日間で約 52° 動いたので、1日に動く角度は 52 ÷ 4 = 13° です。360° 動くのにかかる日数は、360 ÷ 13 = 約 27.7 なので、約 28日です。", "「約 208日」は、52 × 4 を計算したものです。1日に動く角度は、角度を日数で割って 52 ÷ 4 = 13° と求めます。"], "explanation": "4日間で約 52° 動いたので、1日に動く角度は 52 ÷ 4 = 13° である。360° 動くのにかかる日数は、360 ÷ 13 = 約 27.7 なので、一の位までの整数で約 28日である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiten-shuuki-keisan", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38c2be49ffc9243f365de0b93bee5ad4531058c9d7bc1acb0ac89c45b19c33b0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0211", "familyId": "jp-f9-t15-taiyou-energy", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "太陽のエネルギーが大気の動き、水の循環、光合成のもとになることを思い出すことと、地球の内部のエネルギーによる現象を見分けることの2点が必要です。", "question": "太陽の光や熱のエネルギーがもとになっている現象として__適切でない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["あたためられた空気が動いて風がふくこと。", "水が蒸発して雲ができ、雨がふること。", "プレートの動きによって地震が起こること。", "植物が光を受けて光合成をすること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「あたためられた空気が動いて風がふくこと。」は、太陽の熱で大気があたためられて動く現象で、太陽のエネルギーがもとになっています。そのため、適切でないものとしては選べません。", "「水が蒸発して雲ができ、雨がふること。」は、太陽の熱で水が水蒸気になって起こる、水の循環の一部です。太陽のエネルギーがもとなので、適切でないものにはなりません。", "正解。地震は、プレートの動きなど、地球の内部のエネルギーによって起こります。太陽の光や熱のエネルギーがもとではありません。", "「植物が光を受けて光合成をすること。」は、太陽の光のエネルギーを使って、デンプンなどをつくるはたらきです。太陽のエネルギーがもとなので、適切でないものにはなりません。"], "explanation": "風は大気が太陽の熱であたためられて動くこと、雨は太陽の熱で水が蒸発する水の循環、光合成は太陽の光を使うはたらきで、どれも太陽のエネルギーがもとになっている。地震はプレートの動きなど地球の内部のエネルギーで起こるので、太陽のエネルギーがもとではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taiyou-energy-eikyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "468af110253e619338afb1fcbc865dc65b80eb07653d8ebc9489f2fffac31f01", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0212", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-kieru", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "黒点が裏側へ回って再び現れるという見え方を、太陽の自転と結び付けることと、地球の自転や月による現象と区別することの2点が必要です。", "question": "ある日、太陽の右はしで見えなくなった黒点が、約2週間後に、左はしから現れました。形や大きさから、同じ黒点だとわかりました。黒点がこのように見えた理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽が自転して、黒点が裏側を回り、また表側にもどったから。", "黒点が一度消えて、別の場所に新しい黒点ができたから。", "地球が自転して、黒点が太陽の裏側にかくれたから。", "月が太陽の前を通って、黒点をかくしたから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。太陽が自転しているので、黒点は太陽の表面とともに裏側へ回って見えなくなり、約2週間後に反対のはしから表側にもどってきます。", "「黒点が一度消えて、別の場所に新しい黒点ができたから。」は、同じ黒点が消えて、新しく別の黒点ができたと考えたものです。形や大きさから同じ黒点とわかっているので、新しくできたものではありません。", "「地球が自転して、黒点が太陽の裏側にかくれたから。」は、地球の自転で黒点がかくれたと考えたものです。地球の自転で見えなくなるのは1日の中での太陽の動きで、約2週間後に反対のはしから現れる理由にはなりません。", "「月が太陽の前を通って、黒点をかくしたから。」は、月が黒点をかくしたと考えたものです。月が太陽の前を通ることは数時間ほどで、黒点だけをかくして約2週間後に反対のはしから出すことはありません。"], "explanation": "黒点は太陽の表面にあり、太陽の自転とともに動く。右はしで見えなくなった黒点は、太陽の裏側へ回り、約2週間後に反対のはしから再び表側に現れる。これは、太陽が自転していることを示している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-ura", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72d5333240c393219a330add312cf3cf043ca3574a113e5de60da630df77bcbc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0213", "familyId": "jp-f9-t15-chikyuu-jiten", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "像が像全体として動くことを日周運動に結び付けることと、太陽の自転や地球の公転による変化と区別することの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、天体望遠鏡を固定して、太陽の像を記録用紙の円に合わせましたが、数分たつと、像が円からずれていきました。像がずれる理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽が自転していて、黒点が像の中で動くから。", "地球が公転していて、太陽の位置が日ごとに変わるから。", "黒点が動いていて、像全体が一緒にずれるから。", "地球が自転していて、太陽が東から西へ動いて見えるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「太陽が自転していて、黒点が像の中で動くから。」は、太陽の自転と像のずれを結び付けたものです。太陽の自転は、像の中の黒点の位置を変えますが、像全体が円からずれる原因ではありません。", "「地球が公転していて、太陽の位置が日ごとに変わるから。」は、地球の公転による太陽の位置の変化と考えたものです。公転による変化は日ごと、月ごとの変化で、数分で像がずれる理由にはなりません。", "「黒点が動いていて、像全体が一緒にずれるから。」は、黒点が動くと像全体が動くと考えたものです。黒点は太陽の表面で動くだけで、太陽の像全体を動かすことはありません。", "正解。天体望遠鏡を固定していても、地球が自転しているので、太陽は東から西へ動いて見えます。そのため、太陽の像も数分で円からずれていきます。"], "explanation": "数分で像が円からずれるのは、地球の自転によって太陽が東から西へ動いて見える日周運動のためである。太陽の自転は黒点の位置を像の中で変え、地球の公転による変化は日や月の単位で見られるので、数分のずれの原因ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zou-zureru", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "297133167495920ea5a02595d5f5867463aed80bc51b8506ee7a50183d78edeb", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0214", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "北極側から見た図を地球から見た向きに読みかえることと、ふちに近いほど表面を斜めに見るという関係を使って比べることの2点が必要です。", "question": "図は、太陽を北極側の真上から見たもので、太陽の中心から地球の方向へ矢印がかいてあります。太陽の表面にある4つの黒点①〜④の位置が、太陽の縁に表されています。太陽は、図の「自転の向き」の矢印の向きに自転しています。地球から見たとき、最も細長く見える黒点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①", "②", "④", "③"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「①」は、地球の方向の真正面にあり、表面を真正面から見るので、丸い形に見えます。細長くは見えません。", "「②」は、正面から少しずれた位置にあり、やや細長く見えますが、③ほど細長くは見えません。", "「④」は、太陽の裏側にあります。地球からは見えないので、細長く見える黒点にはなりません。", "正解。③は、①〜③の中で地球の方向から最も大きくずれた位置にあり、地球からは太陽のふちに近く、表面を最も斜めから見ることになるため、最も細長く見えます。"], "explanation": "黒点が細長く見えるのは、太陽の表面を斜めから見るときである。地球から見える範囲で、地球の方向から最も大きくずれた位置にある黒点ほど、細長く見える。①は真正面、②は少しずれた位置、③はふちに最も近い位置、④は裏側なので、最も細長く見えるのは③である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 152], "elements": [{"type": "circle", "x": 100.0, "y": 70.0, "r": 38.0, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.sun", "labelX": 100.0, "labelY": 56.0}, {"type": "line", "style": "force", "x1": 100.0, "y1": 70.0, "x2": 100.0, "y2": 134.0, "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.earth", "labelX": 100.0, "labelY": 146.0}, {"type": "line", "style": "force", "x1": 52.0, "y1": 48.0, "x2": 52.0, "y2": 92.0, "stroke": "accent", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.rot", "labelX": 28.0, "labelY": 70.0}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 108.0, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.n1", "labelX": 112.0, "labelY": 116.0}, {"type": "circle", "x": 126.87, "y": 96.87, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.n2", "labelX": 135.36, "labelY": 105.36}, {"type": "circle", "x": 137.42, "y": 76.6, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.n3", "labelX": 149.24, "labelY": 78.68}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 32.0, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0214.n4", "labelX": 100.0, "labelY": 20.0}], "notToScale": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-fukan-katachi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d0aae15f929f5c1328b60a611de3341d79689eb5b260bfcdc0a9472d1cf4df76", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0215", "familyId": "jp-f9-t15-chikyuu-jiten", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-94", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "地球の自転が像全体を動かすという効果と、太陽の自転が像の中の黒点を動かすという効果を区別して、考えの結論と理由の両方を評価することが必要です。", "question": "ゆなさんは、天体望遠鏡で毎日同じ時刻に、太陽の像を記録用紙の円に合わせて、黒点の位置を記録しました。数日間の記録を見て、「黒点の位置が日ごとに変わるのは、地球が自転しているからだ」と考えました。ゆなさんの考えについて正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["成り立つ。地球の自転で、像の中の黒点の位置が少しずつ変わるから。", "成り立たない。地球の自転では像全体が動くだけで、像の中の黒点の位置は変わらないから。", "成り立つ。地球が自転すると、黒点が地球に近づいたり遠ざかったりするから。", "成り立たない。黒点の位置が変わるのは、太陽が地球のまわりを回るから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「成り立つ。地球の自転で、像の中の黒点の位置が少しずつ変わるから。」について、地球の自転が像の中の黒点の位置も変えると考えたものです。地球の自転は像全体を動かしますが、像を円に合わせれば、像の中の黒点の位置は変わりません。", "正解。地球の自転で動いて見えるのは、太陽の像全体です。像を円に合わせて記録すれば、像の中の黒点の位置は変わりません。黒点の位置が変わるのは、太陽が自転しているからです。", "「成り立つ。地球が自転すると、黒点が地球に近づいたり遠ざかったりするから。」は、地球の自転で黒点との距離が変わると考えたものです。黒点は太陽の表面にあり、地球の自転で黒点との距離が変わって、位置が変わるわけではありません。", "「成り立たない。黒点の位置が変わるのは、太陽が地球のまわりを回るから。」について、結論は同じでも理由が誤っています。太陽が地球のまわりを回るのではなく、黒点の位置が像の中で変わるのは、太陽が自転しているからです。"], "explanation": "地球の自転によって動いて見えるのは、太陽の像全体である。像を記録用紙の円に合わせて記録すれば、像の中の黒点の位置は地球の自転では変わらない。像の中で黒点の位置が日ごとに変わるのは、太陽が自転しているためである。したがって、ゆなさんの考えは成り立たない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokuten-iken-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ee975e244fcee1d7032b0b1ad50f68dc98752934817cebdb21c9ce8834e59706", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0216", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "惑星の定義を思い出すことと、恒星、衛星、すい星の説明と区別することの2点が必要です。", "question": "惑星の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自ら光を出し、まわりに惑星をもつ天体。", "惑星のまわりを公転している小さな天体。", "細長いだ円軌道で公転し、尾をのばす天体。", "恒星のまわりを公転し、自ら光を出さない天体。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「自ら光を出し、まわりに惑星をもつ天体。」は、恒星の説明です。惑星は自ら光を出さず、恒星の光を反射して光って見えます。", "「惑星のまわりを公転している小さな天体。」は、衛星の説明です。惑星は恒星のまわりを公転する天体で、惑星のまわりを公転する天体は衛星です。", "「細長いだ円軌道で公転し、尾をのばす天体。」は、すい星の説明です。惑星は、すい星のように尾をのばすことはありません。", "正解。惑星は、太陽のような恒星のまわりを公転する、自ら光を出さない天体です。"], "explanation": "惑星は、太陽のような恒星のまわりを公転する、自ら光を出さない天体である。自ら光を出す天体は恒星、惑星のまわりを公転する天体は衛星、細長いだ円軌道で尾をのばす天体はすい星である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "wakusei-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "333249e9ab83e71931b878e6311b069bb153f3e98b49f22680eb42c7e298d132", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0217", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "衛星が惑星のまわりを公転するという特徴を選ぶことと、小惑星やすい星などの太陽系の別の天体と区別することの2点が必要です。", "question": "衛星の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽のまわりを公転している小さな天体。", "惑星のまわりを公転している天体。", "自ら光を出している天体。", "太陽に近づくと尾をのばす天体。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「太陽のまわりを公転している小さな天体。」は、小惑星のような天体の説明です。衛星は、太陽ではなく惑星のまわりを公転しています。", "正解。衛星は、月が地球のまわりを公転しているように、惑星のまわりを公転している天体です。", "「自ら光を出している天体。」は、恒星の説明です。衛星は、月のように自ら光を出さず、太陽の光を反射して光って見えます。", "「太陽に近づくと尾をのばす天体。」は、すい星の説明です。月のような衛星は、尾をのばすことはありません。"], "explanation": "衛星は、月が地球のまわりを公転しているように、惑星のまわりを公転している天体である。小惑星は太陽のまわりを公転する小さな天体、恒星は自ら光を出す天体、すい星は太陽に近づくと尾をのばす天体である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "eisei-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c31a6cc6e39c1bf735e05b5a817d5c0cae76fea21a3b9715e60ae2e32cba740", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0218", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-teigi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太陽に近い順の惑星の名前を思い出すことと、数え方を取りちがえずに4番目を選ぶことの2点が必要です。", "question": "太陽に近い方から数えて4番目の惑星の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火星", "金星", "地球", "木星"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。太陽に近い方から、水星、金星、地球、火星の順なので、4番目の惑星は火星です。", "「金星」は、太陽に近い方から2番目の惑星です。4番目の惑星は、水星、金星、地球に続く火星です。", "「地球」は、太陽に近い方から3番目の惑星です。4番目の惑星は、地球の次の火星です。", "「木星」は、太陽に近い方から5番目の惑星です。4番目の惑星は、木星の手前の火星です。"], "explanation": "太陽に近い方から、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星の順に並んでいる。4番目の惑星は火星である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "wakusei-jun", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16593d8812c9087328dcfea375fcc7181438bd6897b2fbeafea9a82760506adc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0219", "familyId": "jp-f9-t15-ginga", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "銀河系が恒星の大きな集まりであることを選ぶことと、太陽系や小惑星の集まりと混同しないことの2点が必要です。", "question": "銀河系の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽と、そのまわりを公転する天体の集まり。", "太陽をふくむ、非常に多くの恒星の集まり。", "一つの惑星と、そのまわりを公転する衛星の集まり。", "火星と木星の軌道の間にある、小さな天体の集まり。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「太陽と、そのまわりを公転する天体の集まり。」は、太陽系の説明です。銀河系は、太陽系をふくむ、さらに大きな恒星の集まりです。", "正解。銀河系は、太陽をふくむ、非常に多くの恒星が集まったものです。", "「一つの惑星と、そのまわりを公転する衛星の集まり。」は、惑星とその衛星の集まりの説明です。銀河系は、恒星の集まりで、太陽もその一つです。", "「火星と木星の軌道の間にある、小さな天体の集まり。」は、小惑星の集まりの説明です。銀河系は、恒星が非常に多く集まったものです。"], "explanation": "銀河系は、太陽をふくむ、非常に多くの恒星が集まったものである。太陽系は、太陽とそのまわりを公転する天体の集まりであり、銀河系の中の一部である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ginga-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "245e5fc091eef09d41dc715f9b98762f2f61d0297c5d7edd29afc815b846ed8d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0220", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表から各惑星の密度の値を読み取ることと、水の密度と比べて浮き沈みを判断することの2点が必要です。", "question": "表は、太陽系の8つの惑星について、地球を 1 とした直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分をまとめたものです。水の密度を 1.0 g/cm³ とします。惑星を水に入れることができるとしたとき、水にうくと考えられる惑星を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["木星", "水星", "海王星", "土星"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「木星」は、直径が最も大きいことに着目したものです。木星の密度は 1.33 g/cm³ で、水の 1.0 g/cm³ より大きいので、水にしずみます。", "「水星」は、直径が最も小さいことに着目したものです。水星の密度は 5.43 g/cm³ で、水の 1.0 g/cm³ より大きいので、水にしずみます。", "「海王星」は、気体からなる惑星なので軽いと考えたものです。海王星の密度は 1.64 g/cm³ で、水の 1.0 g/cm³ より大きいので、水にしずみます。", "正解。土星の密度は 0.69 g/cm³ で、水の密度 1.0 g/cm³ より小さいので、水にうくと考えられます。"], "explanation": "物体の密度が水の密度より小さいとき、その物体は水にうく。表の密度のうち、1.0 g/cm³ より小さいのは土星の 0.69 g/cm³ だけである。したがって、水にうくと考えられるのは土星である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0220.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0220.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0220.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r0c0"}, {"v": "0.38"}, {"v": "5.43"}, {"v": "約 170"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r0c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r1c0"}, {"v": "0.95"}, {"v": "5.24"}, {"v": "約 460"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r1c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r2c0"}, {"v": "1.00"}, {"v": "5.51"}, {"v": "約 15"}, {"v": "1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r2c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r3c0"}, {"v": "0.53"}, {"v": "3.93"}, {"v": "約 −60"}, {"v": "2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r3c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r4c0"}, {"v": "11.21"}, {"v": "1.33"}, {"v": "約 −150"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r4c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r4c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r5c0"}, {"v": "9.45"}, {"v": "0.69"}, {"v": "約 −180"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r5c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r5c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r6c0"}, {"v": "4.01"}, {"v": "1.27"}, {"v": "約 −210"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r6c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r6c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r7c0"}, {"v": "3.88"}, {"v": "1.64"}, {"v": "約 −220"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r7c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0220.r7c5"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-mitsudo-uku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "015ed9dbd1c2202f089cae5e47c54c2de2cbedc6402988b8c8da76ca339a7fdd", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0221", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の直径と密度の2つの値を使って惑星を2つのグループに分けることと、太陽からの順番で分けた組と区別することの2点が必要です。", "question": "表は、太陽系の8つの惑星について、地球を 1 とした直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分をまとめたものです。直径が小さく密度が大きい惑星のグループを地球型惑星、直径が大きく密度が小さい惑星のグループを木星型惑星といいます。表から、地球型惑星にあたる4つの惑星の組を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["木星、土星、天王星、海王星", "金星、火星、土星、海王星", "水星、金星、地球、火星", "地球、火星、木星、土星"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「木星、土星、天王星、海王星」は、木星型惑星の組です。木星型惑星は、直径が大きく、密度が小さい惑星のグループです。", "「金星、火星、土星、海王星」は、太陽に近い方から数えて、2番目、4番目、6番目、8番目の惑星を選んだものです。直径や密度ではなく順番で分けているので、同じグループになりません。", "正解。水星、金星、地球、火星は、直径が地球の 1.0倍以下で小さく、密度が 3.9 g/cm³ 以上で大きいので、地球型惑星です。", "「地球、火星、木星、土星」は、太陽に近い方から数えて、3番目から6番目の惑星を選んだものです。地球と火星は直径が小さく密度が大きいのに対し、木星と土星は直径が大きく密度が小さいので、同じグループになりません。"], "explanation": "地球型惑星は、直径が小さく密度が大きい惑星のグループである。表で直径が地球の 1.0倍以下で、密度が 3.9 g/cm³ 以上なのは、水星、金星、地球、火星である。木星、土星、天王星、海王星は、直径が大きく密度が小さい。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0221.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0221.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0221.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r0c0"}, {"v": "0.38"}, {"v": "5.43"}, {"v": "約 170"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r0c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r1c0"}, {"v": "0.95"}, {"v": "5.24"}, {"v": "約 460"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r1c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r2c0"}, {"v": "1.00"}, {"v": "5.51"}, {"v": "約 15"}, {"v": "1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r2c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r3c0"}, {"v": "0.53"}, {"v": "3.93"}, {"v": "約 −60"}, {"v": "2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r3c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r4c0"}, {"v": "11.21"}, {"v": "1.33"}, {"v": "約 −150"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r4c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r4c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r5c0"}, {"v": "9.45"}, {"v": "0.69"}, {"v": "約 −180"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r5c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r5c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r6c0"}, {"v": "4.01"}, {"v": "1.27"}, {"v": "約 −210"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r6c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r6c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r7c0"}, {"v": "3.88"}, {"v": "1.64"}, {"v": "約 −220"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r7c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0221.r7c5"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-chikyuugata", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "94db9bf954f5e57f3e6f3dcb54af83a911dfec286543bcb0249c9102750d0f0c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0222", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の温度と太陽からの位置関係から意外な結果に気づくことと、表の大気の欄に着目して原因を考えることの2点が必要です。", "question": "表は、太陽系の8つの惑星について、地球を 1 とした直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分をまとめたものです。表から、金星の平均表面温度は、金星より太陽に近い水星よりも高いことがわかります。金星の方が高温である理由として、表から考えられるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金星は水星より太陽に近く、受ける光が強いから。", "二酸化炭素をふくむ大気が、熱を逃がしにくくしているから。", "金星は自ら光を出して、表面をあたためているから。", "金星は水星より密度が大きく、熱がたまりやすいから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「金星は水星より太陽に近く、受ける光が強いから。」は、金星の方が水星より太陽に近いと考えたものです。太陽に近いのは水星の方で、金星の方が高温になる理由にはなりません。", "正解。表では、水星の大気はほとんどなく、金星の大気は二酸化炭素です。二酸化炭素の大気が熱を逃がしにくくするので、太陽から遠い金星の方が高温になります。", "「金星は自ら光を出して、表面をあたためているから。」は、金星が自ら光を出すと考えたものです。金星は惑星なので、自ら光を出しません。", "「金星は水星より密度が大きく、熱がたまりやすいから。」は、密度が大きいと熱がたまると考えたものです。表では、金星の密度は 5.24 g/cm³ で、水星の 5.43 g/cm³ より小さく、理由になりません。"], "explanation": "金星は水星より太陽から遠いのに、平均表面温度が高い。表では、水星の大気はほとんどなく、金星の大気は二酸化炭素である。二酸化炭素の大気が熱を逃がしにくくするため、金星の方が高温になると考えられる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0222.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0222.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0222.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r0c0"}, {"v": "0.38"}, {"v": "5.43"}, {"v": "約 170"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r0c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r1c0"}, {"v": "0.95"}, {"v": "5.24"}, {"v": "約 460"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r1c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r2c0"}, {"v": "1.00"}, {"v": "5.51"}, {"v": "約 15"}, {"v": "1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r2c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r3c0"}, {"v": "0.53"}, {"v": "3.93"}, {"v": "約 −60"}, {"v": "2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r3c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r4c0"}, {"v": "11.21"}, {"v": "1.33"}, {"v": "約 −150"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r4c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r4c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r5c0"}, {"v": "9.45"}, {"v": "0.69"}, {"v": "約 −180"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r5c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r5c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r6c0"}, {"v": "4.01"}, {"v": "1.27"}, {"v": "約 −210"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r6c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r6c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r7c0"}, {"v": "3.88"}, {"v": "1.64"}, {"v": "約 −220"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r7c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0222.r7c5"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kinsei-kouon", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "193fd8dbd336375eb276f9047f62c35fb5af5bba618f7b432fff13e2e056d680", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0223", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "直径と密度の2つの欄を見比べて、考えに合わない惑星を探すことと、結論と理由の両方が表に合うかを確かめることの2点が必要です。", "question": "ゆうきさんは、表を見て、「大きい惑星ほど、密度も大きい」と考えました。ゆうきさんの考えについて、表から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["成り立つ。直径の大きい木星や土星は、地球より密度が大きいから。", "成り立つ。直径の大きい木星や土星は、衛星の数が多いから。", "成り立たない。直径の小さい水星は、すべての惑星の中で密度が最も小さいから。", "成り立たない。直径の大きい木星や土星は、地球より密度が小さいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「成り立つ。直径の大きい木星や土星は、地球より密度が大きいから。」について、大きい惑星は重いので密度も大きいと考えたものです。表では、木星と土星の密度は地球より小さくなっています。", "「成り立つ。直径の大きい木星や土星は、衛星の数が多いから。」について、衛星の数と密度を結び付けたものです。衛星の数が多いことは、密度が大きいことの理由になりません。表の密度は、木星や土星の方が地球より小さくなっています。", "「成り立たない。直径の小さい水星は、すべての惑星の中で密度が最も小さいから。」について、結論は同じでも理由が表と合いません。水星の密度は 5.43 g/cm³ で大きい方であり、密度が最も小さいのは土星の 0.69 g/cm³ です。", "正解。表では、木星の密度は 1.33 g/cm³、土星の密度は 0.69 g/cm³ で、地球の 5.51 g/cm³ より小さくなっています。大きい惑星ほど密度が大きいとは言えません。"], "explanation": "表で、直径が大きい木星と土星の密度は、1.33 g/cm³ と 0.69 g/cm³ で、地球の 5.51 g/cm³ より小さい。直径が大きくても密度が小さい惑星があるので、「大きい惑星ほど、密度も大きい」という考えは成り立たない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0223.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0223.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0223.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r0c0"}, {"v": "0.38"}, {"v": "5.43"}, {"v": "約 170"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r0c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r1c0"}, {"v": "0.95"}, {"v": "5.24"}, {"v": "約 460"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r1c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r2c0"}, {"v": "1.00"}, {"v": "5.51"}, {"v": "約 15"}, {"v": "1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r2c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r3c0"}, {"v": "0.53"}, {"v": "3.93"}, {"v": "約 −60"}, {"v": "2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r3c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r4c0"}, {"v": "11.21"}, {"v": "1.33"}, {"v": "約 −150"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r4c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r4c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r5c0"}, {"v": "9.45"}, {"v": "0.69"}, {"v": "約 −180"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r5c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r5c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r6c0"}, {"v": "4.01"}, {"v": "1.27"}, {"v": "約 −210"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r6c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r6c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r7c0"}, {"v": "3.88"}, {"v": "1.64"}, {"v": "約 −220"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r7c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0223.r7c5"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-iken-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cdd0e1309a0de221c4a0c07db515968c92932735b5c774e6c3c6d7d85a07e075", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0224", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-group", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "木星型惑星の特徴を直径、密度、成分の3つで思い出すことと、地球型惑星や恒星の特徴と区別することの2点が必要です。", "question": "木星型惑星の特徴を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直径が大きく、密度が小さく、気体を主な成分とする惑星。", "直径が小さく、密度が大きく、岩石と金属を主な成分とする惑星。", "表面に液体の水があり、酸素をふくむ大気をもつ惑星。", "自ら光を出し、気体を主な成分とする惑星。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。木星型惑星は、直径が大きく、密度が小さい惑星で、主な成分は水素やヘリウムなどの気体です。環や多くの衛星をもちます。", "「直径が小さく、密度が大きく、岩石と金属を主な成分とする惑星。」は、地球型惑星の特徴です。木星型惑星は、直径が大きく、密度が小さい惑星です。", "「表面に液体の水があり、酸素をふくむ大気をもつ惑星。」は、地球の特徴です。木星型惑星は、表面に液体の水があるような岩石の惑星ではなく、気体を主な成分とする惑星です。", "「自ら光を出し、気体を主な成分とする惑星。」は、恒星の特徴を取り入れたものです。惑星は自ら光を出さないので、木星型惑星も自ら光を出しません。"], "explanation": "木星型惑星は、木星、土星、天王星、海王星のように、直径が大きく、密度が小さく、気体を主な成分とする惑星である。小さく密度が大きい惑星は地球型惑星、自ら光を出す天体は恒星である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mokusei-gata", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aacae99591fd3ce2dbaaed046361b138c543acdeefa556159be98df7d3e81b9a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0225", "familyId": "jp-f9-t15-taiyoukei-tenntai", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図で色をつけた部分が火星と木星の軌道の間であることを読み取ることと、そこに多い天体の名称を思い出すことの2点が必要です。", "question": "図は、太陽と、太陽に近い5つの惑星の軌道を、太陽系の北極側から見て表したものです。図の大きさやきょりは、実際の比とはちがいます。図の色をつけた部分に多く存在する天体の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["すい星", "衛星", "小惑星", "恒星"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「すい星」は、細長いだ円軌道で公転し、太陽に近づくと尾をのばす天体です。火星と木星の軌道の間に、輪のように多く集まっている天体ではありません。", "「衛星」は、惑星のまわりを公転する天体です。色をつけた部分は、惑星のまわりではなく、火星と木星の軌道の間にあります。", "正解。色をつけた部分は、火星の軌道と木星の軌道の間です。この間には、小惑星とよばれる小さな天体が多く公転しています。", "「恒星」は、自ら光を出す天体で、図では中心にある太陽が恒星です。色をつけた部分に多く存在するのは、恒星ではありません。"], "explanation": "図の色をつけた部分は、火星の軌道と木星の軌道の間である。この間には、おもに小惑星とよばれる小さな天体が太陽のまわりを公転している。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0225.alt", "viewBox": [0, 0, 240, 170], "elements": [{"type": "ellipse", "style": "asteroid_belt", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 56, "ry": 56, "fill": "none", "stroke": "orange", "width": 4}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 12, "ry": 12, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 22, "ry": 22, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 32, "ry": 32, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 42, "ry": 42, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 70, "ry": 70, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "circle", "style": "sun", "x": 120.0, "y": 85.0, "r": 5, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0225.sun", "labelX": 120.0, "labelY": 102.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 130.88, "y": 79.93, "r": 2.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0225.水星", "labelX": 145.68, "labelY": 77.82}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 103.15, "y": 70.86, "r": 2.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0225.金星", "labelX": 88.35, "labelY": 67.64}, {"type": "circle", "style": "earth", "x": 111.72, "y": 115.91, "r": 2.6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0225.地球", "labelX": 96.52, "labelY": 120.74}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 158.06, "y": 102.75, "r": 2.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0225.火星", "labelX": 172.86, "labelY": 104.86}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 138.12, "y": 17.39, "r": 3.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0225.木星", "labelX": 154.12, "labelY": 12.56}], "notToScale": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shouwakusei-obi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "13e638dac072d5852693dd7d7ab0a1a0b3e1a1f0deafc7b400f8cec54e39b6cc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0226", "familyId": "jp-f9-t15-taiyoukei-tenntai", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "すい星の軌道の形と尾の向きという2つの特徴を思い出すことと、衛星や惑星の特徴と区別することの2点が必要です。", "question": "すい星の特徴を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["細長いだ円軌道で公転し、太陽に近づくと太陽の側に尾をのばす。", "惑星のまわりを公転し、太陽に近づくと太陽と反対側に尾をのばす。", "円に近い軌道で公転し、太陽に近づくと太陽の側に尾をのばす。", "細長いだ円軌道で公転し、太陽に近づくと太陽と反対側に尾をのばす。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「細長いだ円軌道で公転し、太陽に近づくと太陽の側に尾をのばす。」は、尾のできる向きを取りちがえたものです。すい星の尾は、太陽の側ではなく、太陽と反対側にのびます。", "「惑星のまわりを公転し、太陽に近づくと太陽と反対側に尾をのばす。」は、衛星とすい星の特徴を混ぜたものです。すい星は惑星のまわりではなく、太陽のまわりを公転しています。", "「円に近い軌道で公転し、太陽に近づくと太陽の側に尾をのばす。」は、軌道の形と尾の向きの両方を取りちがえたものです。すい星の軌道は細長いだ円で、尾は太陽と反対側にのびます。", "正解。すい星は、細長いだ円軌道で太陽のまわりを公転し、太陽に近づくと、太陽と反対側に尾をのばします。"], "explanation": "すい星は、細長いだ円軌道で太陽のまわりを公転する天体で、太陽に近づくと、太陽と反対側に尾をのばす。惑星のまわりを公転する天体は衛星であり、すい星ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suisei-tokuchou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a58d4246ae07b2da8a98971ec7a962230f2af00d5fa41a806c5c99e036ad9a6e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0227", "familyId": "jp-f9-t15-kousei-tooi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "点に見えることと位置関係が変わらないことの2つの観察を、距離という一つの理由にまとめることと、大きさや動きで説明する誤りを避けることが必要です。", "question": "天体望遠鏡で見ても、恒星は点にしか見えず、星座をつくる恒星どうしの位置関係もほとんど変わりません。このことから考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["恒星が、惑星よりも小さな天体であること。", "恒星が、まったく動いていない天体であること。", "恒星が、太陽系の天体と比べて極めて遠くにあること。", "恒星が、地球の大気の中にある天体であること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「恒星が、惑星よりも小さな天体であること。」は、大きさが小さいから点に見えると考えたものです。太陽も恒星で、惑星より大きい天体です。点に見えるのは、極めて遠くにあるためです。", "「恒星が、まったく動いていない天体であること。」は、位置関係が変わらないことを、動いていないことと考えたものです。位置関係が変わらないのは、極めて遠いために動きが見分けられないためです。", "正解。恒星が望遠鏡でも点にしか見えず、位置関係が変わらないのは、恒星が太陽系の天体と比べて極めて遠くにあるためと考えられます。", "「恒星が、地球の大気の中にある天体であること。」は、恒星を大気の中の光と考えたものです。恒星は大気の外にある天体で、極めて遠くにあるために点に見えます。"], "explanation": "恒星は、望遠鏡で見ても点にしか見えず、星座をつくる恒星どうしの位置関係もほとんど変わらない。これは、恒星が太陽系の天体と比べて極めて遠くにあるためと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kousei-ten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5200de8b435c7c8a24aa5d8f72faba27641d356e25d9d05b3c4de740aa42682", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0228", "familyId": "jp-f9-t15-mokei-ookisa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "倍の関係を、地球の大きさ 5 cm にかけ算で当てはめることと、倍率をそのまま長さにしたり小数点の位置を取りちがえたりしないことの2点が必要です。", "question": "あすかさんは、地球を直径 5 cm の球で表して、木星の大きさを表す模型を考えます。木星の直径が地球の直径の約 11.2倍であるとき、模型の木星の直径の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["5.6 cm", "11.2 cm", "56 cm", "560 cm"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「5.6 cm」は、5 cm × 11.2 = 56 cm の小数点の位置を、1けた左にずらしたものです。11.2倍は、5 cm に11.2をかけて求めます。", "「11.2 cm」は、倍率の 11.2 をそのまま長さにしたものです。倍率は地球の直径 5 cm にかけて、長さに直します。", "正解。模型の木星の直径は、地球の直径 5 cm の11.2倍なので、5 cm × 11.2 = 56 cm です。", "「560 cm」は、5 cm × 11.2 = 56 cm の小数点の位置を、1けた右にずらしたものです。11.2倍は、5 cm に11.2をかけて求めます。"], "explanation": "木星の直径は地球の直径の約 11.2倍である。地球を直径 5 cm の球で表すと、木星の直径は 5 cm × 11.2 = 56 cm になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mokei-mokusei", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d97646eacab13288bff3d93df6d59a24198a63bfb5e4bcbc1d1c7eac75377285", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0229", "familyId": "jp-f9-t15-sanpu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グラフの点の位置から直径と密度の大小を読み取ることと、2つのグループの名称と特徴を正しい組み合わせで選ぶことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、太陽系の8つの惑星の直径（地球を 1 とした値）と密度を、横軸と縦軸にとって点で表したものです。名前や記号が書かれていない点もあります。点 P は、ある1つの惑星を表しています。点 P が表す惑星が属するグループとその特徴として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["木星型惑星で、直径が大きく、密度が小さい。", "木星型惑星で、直径が小さく、密度が大きい。", "地球型惑星で、直径が小さく、密度が大きい。", "地球型惑星で、直径が大きく、密度が小さい。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。点 P は、直径が地球の約 4倍で、密度が約 1.3 g/cm³ の点です。直径が大きく密度が小さい点の集まりに入るので、木星型惑星のグループです。", "「木星型惑星で、直径が小さく、密度が大きい。」について、木星型惑星という名称は合っていますが、特徴が反対です。点 P は、直径が地球の約 4倍と大きく、密度が約 1.3 g/cm³ と小さい点です。", "「地球型惑星で、直径が小さく、密度が大きい。」は、グラフの左上に集まっている点の特徴です。点 P は直径が地球の約 4倍で、左上の集まりから離れているので、地球型惑星ではありません。", "「地球型惑星で、直径が大きく、密度が小さい。」について、特徴は点 P に合っていますが、グループの名称が合いません。直径が大きく密度が小さい惑星は、木星型惑星です。"], "explanation": "グラフでは、直径が小さく密度が大きい点が左上に集まり、直径が大きく密度が小さい点が下の方に集まっている。点 P は直径が地球の約 4倍、密度が約 1.3 g/cm³ で、下の方の集まりに入るので、直径が大きく、密度が小さい木星型惑星のグループである。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 14], "yRange": [0, 7], "step": 1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0229.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0229.axis-y"}, "points": [[0.38, 5.43], [0.95, 5.24], [1.0, 5.51], [0.53, 3.93], [11.21, 1.33], [9.45, 0.69], [4.01, 1.27], [3.88, 1.64]], "labels": {"2": "jp.g09.current.rika-2.q0229.n2", "3": "jp.g09.current.rika-2.q0229.n3", "4": "jp.g09.current.rika-2.q0229.n4", "5": "jp.g09.current.rika-2.q0229.n5", "6": "jp.g09.current.rika-2.q0229.P"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0229.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanpu-group", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "301fbd532a17eea6843d48ce3bcac63ac6c9cee2d2d62d3563c6a4edc3c0d741", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0230", "familyId": "jp-f9-t15-seimei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "資料の温度を水が液体で存在できる範囲と比べることと、地球の大気の成分を金星や火星と区別することの2点が必要です。", "question": "次の資料をもとに考えます。地球の平均表面温度は約 15 ℃ で、大気に酸素がふくまれています。金星の平均表面温度は約 460 ℃、火星の平均表面温度は約 −60 ℃ で、どちらも大気は二酸化炭素が主です。地表で水が液体で存在できる温度は、0 ℃ から 100 ℃ までとします。地球に生命を支える条件が備わっていると言える根拠として、この資料から言えることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水が液体で存在できる温度で、大気に二酸化炭素が多くふくまれていること。", "水が液体で存在できる温度で、大気に酸素がふくまれていること。", "水が液体で存在できない温度で、大気に酸素がふくまれていること。", "水が液体で存在できない温度で、大気に二酸化炭素が多くふくまれていること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「水が液体で存在できる温度で、大気に二酸化炭素が多くふくまれていること。」は、地球の大気を金星や火星と同じと考えたものです。資料では、二酸化炭素が主なのは金星と火星で、地球の大気にふくまれているのは酸素です。", "正解。地球の平均表面温度の約 15 ℃ は、0 ℃ から 100 ℃ の間なので、水が液体で存在できます。また、地球の大気には酸素がふくまれています。", "「水が液体で存在できない温度で、大気に酸素がふくまれていること。」は、温度の読み取りが合いません。地球の約 15 ℃ は 0 ℃ から 100 ℃ の間にあり、水は液体で存在できます。", "「水が液体で存在できない温度で、大気に二酸化炭素が多くふくまれていること。」は、温度も大気も金星や火星の特徴です。地球の約 15 ℃ では水が液体で存在でき、大気には酸素がふくまれています。"], "explanation": "地球の平均表面温度は約 15 ℃ で、水が液体で存在できる 0 ℃ から 100 ℃ の間にある。また、地球の大気には酸素がふくまれている。金星は約 460 ℃、火星は約 −60 ℃ で水が液体で存在できる温度でなく、どちらも大気は二酸化炭素が主である。よって、地球の条件は、液体の水が存在できる温度と、酸素をふくむ大気である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chikyuu-seimei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f47492d46b63f4739b981d71183e6cbdf5a514096ff5b7daccce5aaefff41afe", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0231", "familyId": "jp-f9-t15-taiyoukei-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "北極側から見た図を地球上の観測者の見る向きに読みかえることと、真夜中に南の空に見える惑星の位置関係を図から選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、太陽と、金星・地球・火星・木星・土星を、太陽系の北極側の真上から見て表したものです。図の大きさやきょりは、実際の比とはちがいます。地球の自転と公転は、どちらも反時計回りです。日本のある地点で、真夜中に南の空に見える惑星を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火星", "金星", "木星", "土星"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。真夜中の地点は、地球から見て太陽の反対側を向いています。火星は、太陽、地球、火星が一直線にならぶ位置にあるので、真夜中に南の空に見えます。", "「金星」は、地球より内側を公転しているため、地球から見て太陽の近くにあります。真夜中の地点は太陽と反対側を向いているので、金星は見えません。", "「木星」は、地球から見て太陽の方向と直角の向きにあります。真夜中に南の空に見える惑星は、太陽の反対側にあるものなので、木星は南の空には見えません。", "「土星」は、地球から見て太陽と同じ向きにあります。真夜中の地点は太陽と反対側を向いているので、土星は南の空には見えません。"], "explanation": "真夜中の地点は、地球の中で太陽と反対側を向いている。真夜中に南の空に見える惑星は、地球から見て太陽の反対側にある惑星である。図で、太陽、地球、火星が一直線にならんでいるので、真夜中に南の空に見えるのは火星である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0231.alt", "viewBox": [0, 0, 240, 170], "elements": [{"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 18, "ry": 18, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 30, "ry": 30, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 42, "ry": 42, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 56, "ry": 56, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 70, "ry": 70, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "circle", "style": "sun", "x": 120.0, "y": 85.0, "r": 6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0231.sun", "labelX": 120.0, "labelY": 98.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 107.27, "y": 72.27, "r": 2.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0231.金星", "labelX": 93.27, "labelY": 71.27}, {"type": "circle", "style": "earth", "x": 120.0, "y": 115.0, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0231.地球", "labelX": 137.0, "labelY": 112.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 120.0, "y": 127.0, "r": 2.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0231.火星", "labelX": 137.0, "labelY": 130.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 167.29, "y": 115.0, "r": 3.6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0231.木星", "labelX": 167.29, "labelY": 128.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 120.0, "y": 15.0, "r": 3.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0231.土星", "labelX": 139.0, "labelY": 15.0}], "notToScale": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukan-mayonaka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c80997fdaefa22fe2e8c451bb74dc6a5068f7046138d8d4e9f3261908daa9b9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0232", "familyId": "jp-f9-t15-taiyoukei-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "内側の惑星が地球から見ていつも太陽の近くにあることを理解することと、惑星の名称と理由の組み合わせが図と合っているかを確かめることの2点が必要です。", "question": "図は、太陽と、金星・地球・火星・木星・土星を、太陽系の北極側の真上から見て表したものです。図の大きさやきょりは、実際の比とはちがいます。地球の自転と公転は、どちらも反時計回りです。図の位置関係のとき、日本のある地点で真夜中に見ることができない惑星と、その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金星。地球より外側を公転し、太陽から最も遠くにあるから。", "火星。地球より外側を公転し、地球から見て太陽の近くにあるから。", "木星。地球より外側を公転し、地球から見て太陽の反対側にあるから。", "金星。地球より内側を公転し、地球から見て太陽の近くにあるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「金星。地球より外側を公転し、太陽から最も遠くにあるから。」について、惑星の名称は合っていますが、理由が合いません。金星は地球より外側ではなく、地球より内側を公転していて、太陽から最も遠くにあるわけでもありません。", "「火星。地球より外側を公転し、地球から見て太陽の近くにあるから。」は、火星が太陽の近くにあるとした点が図と合いません。図では、太陽、地球、火星が一直線にならんでいて、火星は地球から見て太陽の反対側にあるので、真夜中に見えます。", "「木星。地球より外側を公転し、地球から見て太陽の反対側にあるから。」は、木星が太陽の反対側にあるとした点が図と合いません。図では、木星は地球から見て太陽の方向と直角の向きにあり、反対側にはありません。", "正解。金星は地球より内側を公転していて、地球から見ると、いつも太陽の近くにあります。真夜中の地点は太陽と反対側を向いているので、金星は見えません。"], "explanation": "真夜中に見える惑星は、地球から見て太陽の反対側にある外側の惑星である。金星は地球より内側を公転していて、地球から見ていつも太陽の近くにあるので、太陽と反対側を向く真夜中の地点からは見ることができない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0232.alt", "viewBox": [0, 0, 240, 170], "elements": [{"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 18, "ry": 18, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 30, "ry": 30, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 42, "ry": 42, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 56, "ry": 56, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 70, "ry": 70, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "circle", "style": "sun", "x": 120.0, "y": 85.0, "r": 6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0232.sun", "labelX": 120.0, "labelY": 98.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 107.27, "y": 72.27, "r": 2.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0232.金星", "labelX": 93.27, "labelY": 71.27}, {"type": "circle", "style": "earth", "x": 120.0, "y": 115.0, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0232.地球", "labelX": 137.0, "labelY": 112.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 120.0, "y": 127.0, "r": 2.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0232.火星", "labelX": 137.0, "labelY": 130.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 167.29, "y": 115.0, "r": 3.6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0232.木星", "labelX": 167.29, "labelY": 128.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 120.0, "y": 15.0, "r": 3.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0232.土星", "labelX": 139.0, "labelY": 15.0}], "notToScale": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukan-mienai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dfae68cd8e383520c58e1e2ca26cc2d83bf2142f209710d809682463e98bb4d8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0233", "familyId": "jp-f9-t15-ginga", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "天の川を銀河系と結び付けることと、地球が銀河系の中にあるので内側から見た姿であることを正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "夜空に、帯のように白く見える天の川があります。天の川について正しい説明を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽系の小惑星が、帯のように集まっている姿。", "地球をふくむ銀河系の恒星の集まりを、内側から見た姿。", "地球の大気の中に、雲が帯のように集まっている姿。", "銀河系の外から、銀河系全体を見た姿。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「太陽系の小惑星が、帯のように集まっている姿。」は、小惑星が集まっていると考えたものです。小惑星は太陽系の中の天体で、天の川はそれよりはるかに遠い恒星の集まりです。", "正解。天の川は、地球をふくむ銀河系の中にある、非常に多くの恒星の集まりを、内側から見た姿です。", "「地球の大気の中に、雲が帯のように集まっている姿。」は、天の川を雲と考えたものです。雲は地球の大気の中にできますが、天の川は大気の外にある恒星の集まりです。", "「銀河系の外から、銀河系全体を見た姿。」は、見る位置を取りちがえたものです。地球は銀河系の中にあるので、天の川は銀河系を内側から見た姿です。"], "explanation": "太陽系は、非常に多くの恒星が集まった銀河系の中にある。夜空に帯のように見える天の川は、地球をふくむ銀河系の恒星の集まりを、内側から見た姿である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "amanogawa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a478b058bc60a982daeb28abb5a526ec9671edca4ddc07abc658f0a5b1e623c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0234", "familyId": "jp-f9-t15-taiyoukei-tenntai", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "3つの説明をそれぞれ天体の名称に結び付けることと、名称が入れかわった組み合わせを見分けることの2点が必要です。", "question": "次の A〜C は、太陽系の天体の説明です。A は、惑星のまわりを公転している天体です。B は、細長いだ円軌道で公転し、太陽に近づくと尾をのばす天体です。C は、おもに火星と木星の軌道の間を公転している小さな天体です。A〜C にあてはまる天体の名称の組として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A 衛星、B すい星、C 小惑星", "A すい星、B 衛星、C 小惑星", "A 衛星、B 小惑星、C すい星", "A 小惑星、B すい星、C 衛星"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。A は惑星のまわりを公転するので衛星、B は尾をのばすのですい星、C は火星と木星の軌道の間を公転するので小惑星です。", "「A すい星、B 衛星、C 小惑星」は、A と B の名称が入れかわっています。惑星のまわりを公転するのは衛星で、尾をのばすのはすい星です。", "「A 衛星、B 小惑星、C すい星」は、B と C の名称が入れかわっています。尾をのばすのはすい星で、火星と木星の軌道の間を公転するのは小惑星です。", "「A 小惑星、B すい星、C 衛星」は、A と C の名称が入れかわっています。惑星のまわりを公転するのは衛星で、火星と木星の軌道の間を公転するのは小惑星です。"], "explanation": "惑星のまわりを公転する天体は衛星、細長いだ円軌道で公転し太陽に近づくと尾をのばす天体はすい星、おもに火星と木星の軌道の間を公転する小さな天体は小惑星である。したがって、A は衛星、B はすい星、C は小惑星である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tentai-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "keyConcepts[9]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "85bfbae61f2ab7240d81157cb266199fcc52da4a3d152ba124b1caab653b50e5", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0235", "familyId": "jp-f9-t15-kousei-tooi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "恒星の大きさと見え方の理由を区別することと、考えの結論と理由の両方が正しいかを確かめることの2点が必要です。", "question": "かいとさんは、「恒星が望遠鏡で見ても点にしか見えないのは、恒星が惑星よりずっと小さいからだ」と考えました。かいとさんの考えについて正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["成り立たない。太陽も恒星で、惑星より大きく、極めて遠くにあるために点に見えるから。", "成り立つ。恒星は、太陽系のどの惑星よりも小さい天体だから。", "成り立つ。恒星は、惑星のまわりを公転する衛星と同じくらい小さい天体だから。", "成り立たない。恒星は、自ら光を出さないので、点にしか見えないから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。太陽も恒星の一つで、地球などの惑星よりずっと大きい天体です。恒星が点にしか見えないのは、小さいからではなく、極めて遠くにあるからです。", "「成り立つ。恒星は、太陽系のどの惑星よりも小さい天体だから。」について、恒星が小さい天体だと考えたものです。太陽も恒星で、惑星よりずっと大きい天体なので、恒星が小さいとは言えません。", "「成り立つ。恒星は、惑星のまわりを公転する衛星と同じくらい小さい天体だから。」について、恒星と衛星を同じ大きさと考えたものです。恒星は自ら光を出す天体で、太陽のように衛星よりずっと大きいものです。", "「成り立たない。恒星は、自ら光を出さないので、点にしか見えないから。」について、結論は同じでも理由が誤っています。恒星は自ら光を出す天体です。点にしか見えないのは、極めて遠くにあるからです。"], "explanation": "太陽も恒星の一つであり、地球などの惑星よりずっと大きい天体である。恒星が望遠鏡で見ても点にしか見えないのは、小さいからではなく、極めて遠くにあるためである。したがって、かいとさんの考えは成り立たない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kousei-iken-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c32041c4c40b73feb4a2e767db33239f9737ffc32b90a07162b3909b6db58fd9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0236", "familyId": "jp-f9-t15-kansoku-anzen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "像を円に合わせる理由と日時を書く理由を、記録を比べるという目的から考えることと、安全に反する方法を除くことの2点が必要です。", "question": "天体望遠鏡で太陽の黒点を観察して、スケッチします。黒点のスケッチのしかたとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["望遠鏡をのぞいて、日時を書いてから、黒点の位置と形をうつす。", "像を円に合わせず、日時を書いてから、黒点の位置と形をうつす。", "記録用紙の円に太陽の像を合わせ、日時を書いてから、黒点の位置と形をうつす。", "記録用紙の円に太陽の像を合わせ、日時は書かずに、黒点の位置と形をうつす。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「望遠鏡をのぞいて、日時を書いてから、黒点の位置と形をうつす。」は、望遠鏡を直接のぞく方法です。太陽の光は強いので、望遠鏡をのぞいてはいけません。太陽投影板の像を記録用紙にうつして観察します。", "「像を円に合わせず、日時を書いてから、黒点の位置と形をうつす。」は、像と記録用紙の円を合わせない方法です。像の大きさや位置が毎回ちがうと、日ごとの黒点の位置を正しくくらべられません。", "正解。記録用紙の円に像を合わせると、日ごとの黒点の位置をくらべられます。日時を書いておくと、動いた日数もわかります。", "「記録用紙の円に太陽の像を合わせ、日時は書かずに、黒点の位置と形をうつす。」は、日時を書かない方法です。日時がないと、黒点が何日間でどれだけ動いたかがわからなくなります。"], "explanation": "黒点を記録するときは、太陽投影板の像を記録用紙の円に合わせ、日時を書いてから、黒点の位置と形をうつす。円に像を合わせると位置をくらべられ、日時があれば動いた日数がわかる。望遠鏡を直接のぞいてはいけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sketch-houhou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "072195923bd5bd362acbc9b08c5cff801cb2055a3985df2abc1f9585bc33164c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0237", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "表の温度の欄から値を正しく読み取ることと、太陽に近い惑星や大きい惑星が高温だという思いこみを避けることの2点が必要です。", "question": "表は、太陽系の8つの惑星について、地球を 1 とした直径、密度、平均表面温度、衛星の数、大気の主な成分をまとめたものです。平均表面温度が最も高い惑星を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金星", "水星", "地球", "木星"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表で、平均表面温度が最も高いのは、約 460 ℃ の金星です。", "「水星」は、太陽に最も近い惑星です。表で水星の平均表面温度は約 170 ℃ で、金星の約 460 ℃ より低くなっています。", "「地球」は、私たちがすむ惑星です。表で地球の平均表面温度は約 15 ℃ で、金星の約 460 ℃ より低くなっています。", "「木星」は、最も大きい惑星です。表で木星の平均表面温度は約 −150 ℃ で、金星の約 460 ℃ より低くなっています。"], "explanation": "表の平均表面温度を比べると、金星が約 460 ℃ で最も高い。水星は約 170 ℃、地球は約 15 ℃、木星は約 −150 ℃ である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0237.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0237.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0237.h5"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r0c0"}, {"v": "0.38"}, {"v": "5.43"}, {"v": "約 170"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r0c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r1c0"}, {"v": "0.95"}, {"v": "5.24"}, {"v": "約 460"}, {"v": "0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r1c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r2c0"}, {"v": "1.00"}, {"v": "5.51"}, {"v": "約 15"}, {"v": "1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r2c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r3c0"}, {"v": "0.53"}, {"v": "3.93"}, {"v": "約 −60"}, {"v": "2"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r3c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r4c0"}, {"v": "11.21"}, {"v": "1.33"}, {"v": "約 −150"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r4c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r4c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r5c0"}, {"v": "9.45"}, {"v": "0.69"}, {"v": "約 −180"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r5c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r5c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r6c0"}, {"v": "4.01"}, {"v": "1.27"}, {"v": "約 −210"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r6c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r6c5"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r7c0"}, {"v": "3.88"}, {"v": "1.64"}, {"v": "約 −220"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r7c4"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0237.r7c5"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-ondo-saikou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e9dcfcc2944d650ed80cbad8b08a6f9249fc95275e949f80e21cde47fe31e3e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0238", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-ido-suuchi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "距離の増え方から動く向きを読み取ることと、像を円に合わせた記録での動きの原因を太陽の自転に結び付けることの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、天体望遠鏡で太陽の像を記録用紙の円に合わせ、毎日同じ時刻に、同じ黒点 X の位置を記録しました。円の直径は 10 cm です。黒点 X の位置を、円の左はしからの距離で表すと、1日目は 2.0 cm、2日目は 3.0 cm、3日目は 4.1 cm でした。この記録から言えることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["左から右へ一定の向きに動いていて、太陽が自転していること。", "左から右へ一定の向きに動いていて、地球が自転していること。", "右から左へ一定の向きに動いていて、太陽が自転していること。", "右から左へ一定の向きに動いていて、地球が自転していること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。左はしからの距離が 2.0 cm、3.0 cm、4.1 cm と増えているので、左から右へ動いています。円に像を合わせた記録で黒点が動くのは、太陽が自転しているためです。", "「左から右へ一定の向きに動いていて、地球が自転していること。」は、地球の自転によって黒点が動くと考えたものです。地球の自転では像全体が動くだけで、円に合わせた像の中の黒点の位置は変わりません。", "「右から左へ一定の向きに動いていて、太陽が自転していること。」は、動く向きを取りちがえたものです。左はしからの距離が増えているので、黒点は右から左ではなく、左から右へ動いています。", "「右から左へ一定の向きに動いていて、地球が自転していること。」は、動く向きも原因も取りちがえたものです。距離が増えているので左から右へ動いていて、原因は太陽の自転です。"], "explanation": "左はしからの距離が、1日目の 2.0 cm から 2日目の 3.0 cm、3日目の 4.1 cm へと増えている。したがって、黒点は左から右へ一定の向きに動いている。円に像を合わせた記録で黒点が動くのは、太陽が自転しているためである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-yomitori", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "17b985aebe25338ef826696deedffb1809513e872842ace1da63c10ce861ba6e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0239", "familyId": "jp-f9-t15-furikaeri", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "観察結果から次に調べられる問いを考えることと、記録から確かめられない問いや誤った前提の問いを除くことの2点が必要です。", "question": "ななさんは、約2週間、太陽の黒点を記録して、同じ黒点が太陽の像の左はしから右はしへ動くことを確かめました。この結果をもとに、次に調べる問いとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球は、1日に何回自転しているか。", "黒点は、太陽の表面から何 km 飛び出しているか。", "太陽は、何日で地球のまわりを1周するか。", "太陽が1回自転するのに、何日かかるか。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「地球は、1日に何回自転しているか。」は、地球の自転についての問いです。黒点の記録から確かめられるのは太陽の自転で、地球の自転の回数は、この記録からは調べられません。", "「黒点は、太陽の表面から何 km 飛び出しているか。」は、黒点を飛び出した部分と考えた問いです。黒点は太陽の表面にあるはん点で、この記録からは高さを調べられません。", "「太陽は、何日で地球のまわりを1周するか。」は、太陽が地球のまわりを回ると考えた問いです。実際は地球が太陽のまわりを公転していて、黒点の記録とは関係がありません。", "正解。黒点が一方向へ動くことは、太陽の自転を示します。同じ黒点の動きを追えば、太陽が1回自転する日数を調べられます。"], "explanation": "黒点が左から右へ動くという結果は、太陽が自転していることを示している。この結果をもとに、次に調べるのに適切なのは、同じ黒点の動きから、太陽が1回自転するのにかかる日数を求める問いである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-furikaeri", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01b2002eed045fd4badc0721ca90e2ddaf38f45cb7f0371a1cd8458f0f19ef83", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0240", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-kiroku3", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "位置の変化から自転を、形の変化から球形を、それぞれ別の観察事実として読み取ることと、二つの結論を正しい組み合わせで選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、同じ黒点を、1日目、7日目、13日目に、それぞれ別の記録用紙の円にスケッチしたものです。3枚の記録で、黒点の位置は図の左から右へ変わっています。3つの記録から言えることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽は球形で、自転していないといえる。", "太陽は球形で、自転しているといえる。", "太陽は平らな円盤で、自転しているといえる。", "太陽は平らな円盤で、自転していないといえる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「太陽は球形で、自転していないといえる。」について、形の読み取りは合っていますが、動きの読み取りが合いません。黒点の位置が日ごとに変わっているので、太陽は自転しています。", "正解。黒点の位置が左から右へ変わっているので、太陽は自転しています。また、はしでは細長く、中央では丸く見えるので、太陽は球形です。", "「太陽は平らな円盤で、自転しているといえる。」について、動きの読み取りは合っていますが、形の読み取りが合いません。平らな円盤なら黒点の形は変わりません。はしで細長く見えるのは、太陽が球形だからです。", "「太陽は平らな円盤で、自転していないといえる。」は、形も動きも取りちがえたものです。黒点の位置と形が日ごとに変わっているので、太陽は球形で、自転しています。"], "explanation": "黒点の位置が日ごとに左から右へ変わっているので、太陽は自転している。1日目と13日目には黒点がはしにあって細長く、7日目には中央にあって丸く見える。これは、太陽が球形であることを示している。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0240.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 100], "elements": [{"type": "circle", "x": 36.0, "y": 46.0, "r": 26.0, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 10.57, "y": 46.0, "rx": 1.04, "ry": 5.0, "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0240.d0", "labelX": 36.0, "labelY": 86.0}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 46.0, "r": 26.0, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 46.0, "rx": 5.0, "ry": 5.0, "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0240.d1", "labelX": 100.0, "labelY": 86.0}, {"type": "circle", "x": 164.0, "y": 46.0, "r": 26.0, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 189.43, "y": 46.0, "rx": 1.04, "ry": 5.0, "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0240.d2", "labelX": 164.0, "labelY": 86.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-3mai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "adfa7b95a1bd022e6255d61a76bee44d309a55a327178ba759521d2a25dace38", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0241", "familyId": "jp-f9-t15-sanpu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グラフの点が2つの集まりに分かれることを読み取ることと、直径と密度の関係を正しい向きで言葉にすることの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、太陽系の8つの惑星の直径（地球を 1 とした値）と密度を、横軸と縦軸にとって点で表したものです。名前が書かれていない点もあります。グラフから見いだせる規則性として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直径が大きいグループは密度も大きく、直径が小さいグループは密度も小さいこと。", "直径が大きいグループは密度が小さく、直径が小さいグループは密度が大きいこと。", "直径にかかわらず、すべての惑星の密度がほぼ同じ値であること。", "直径が大きくなるほど、密度が一定の割合で大きくなること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「直径が大きいグループは密度も大きく、直径が小さいグループは密度も小さいこと。」は、直径と密度の大小の関係が反対です。グラフでは、直径が大きい点ほど下の方にあり、密度は小さくなっています。", "正解。グラフでは、直径が大きい点のグループは下の方にあって密度が小さく、直径が小さい点のグループは上の方にあって密度が大きくなっています。", "「直径にかかわらず、すべての惑星の密度がほぼ同じ値であること。」は、点が横一列にならぶという考えです。グラフでは、密度は約 0.7 g/cm³ から約 5.5 g/cm³ まで大きく変わっています。", "「直径が大きくなるほど、密度が一定の割合で大きくなること。」は、点が右上がりの直線にならぶという考えです。グラフでは、点は右上がりにならばず、右にいくほど密度が小さい点が多くなっています。"], "explanation": "グラフでは、直径が小さい点は密度が大きく、グラフの上の方の左側に集まっている。直径が大きい点は密度が小さく、グラフの下の方の右側に集まっている。したがって、直径が大きいグループは密度が小さく、直径が小さいグループは密度が大きいという規則性が見られる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 14], "yRange": [0, 7], "step": 1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0241.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0241.axis-y"}, "points": [[0.38, 5.43], [0.95, 5.24], [1.0, 5.51], [0.53, 3.93], [11.21, 1.33], [9.45, 0.69], [4.01, 1.27], [3.88, 1.64]], "labels": {"2": "jp.g09.current.rika-2.q0241.n2", "3": "jp.g09.current.rika-2.q0241.n3", "4": "jp.g09.current.rika-2.q0241.n4", "5": "jp.g09.current.rika-2.q0241.n5", "6": "jp.g09.current.rika-2.q0241.n6"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0241.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanpu-kisoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e398a7800ffa0a9bb91c2172cff64c91d34a588be87daf4e9801f5990f7c0e95", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0242", "familyId": "jp-f9-t15-kyori-shuuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の2つの欄を同じ順に並べて関係を読み取ることと、単純な比例だと決めつけずに数値を確かめることの2点が必要です。", "question": "表は、5つの惑星について、地球を 1 とした太陽からの距離と、太陽のまわりを1周するのにかかる年数である公転周期をまとめたものです。表から言えることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太陽からの距離が地球の約5倍の木星は、公転周期も地球の約5倍であること。", "太陽からの距離と公転周期には、関係がないこと。", "太陽から遠い惑星ほど、公転周期が長いこと。", "太陽に近い惑星ほど、公転周期が長いこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「太陽からの距離が地球の約5倍の木星は、公転周期も地球の約5倍であること。」は、距離と周期が比例すると考えたものです。木星の距離は地球の 5.20倍ですが、公転周期は 11.86倍で、約5倍ではありません。", "「太陽からの距離と公転周期には、関係がないこと。」は、並べ方を見ずに関係がないと考えたものです。表では、距離が大きい順に公転周期も大きくなっていて、関係があります。", "正解。表では、太陽からの距離が大きい惑星ほど、公転周期の年数が大きくなっています。", "「太陽に近い惑星ほど、公転周期が長いこと。」は、関係の向きを反対に読んだものです。表では、太陽に近い水星の公転周期が 0.24年で、最も短くなっています。"], "explanation": "表では、水星、金星、地球、火星、木星の順に太陽からの距離が大きくなり、公転周期も 0.24年、0.62年、1.00年、1.88年、11.86年と長くなっている。したがって、太陽から遠い惑星ほど公転周期が長い。木星は距離が 5.20倍で周期は 11.86倍なので、比例はしていない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0242.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0242.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0242.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0242.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0242.r0c0"}, {"v": "0.39"}, {"v": "0.24"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0242.r1c0"}, {"v": "0.72"}, {"v": "0.62"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0242.r2c0"}, {"v": "1.00"}, {"v": "1.00"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0242.r3c0"}, {"v": "1.52"}, {"v": "1.88"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0242.r4c0"}, {"v": "5.20"}, {"v": "11.86"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kyori-shuuki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "17295f4ba166d318309333055fbf4cff1f0b38f87c1b53656e3468916b622035", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0243", "familyId": "jp-f9-t15-eisei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直径と衛星の数の2つの欄を対応させて読むことと、全体の傾向として言葉にすることの2点が必要です。", "question": "表は、8つの惑星について、地球を 1 とした直径と衛星の数をまとめたものです。表から言えることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直径が小さい惑星は、衛星の数が多い傾向があること。", "直径と衛星の数には、関係がまったくないこと。", "衛星の数が多い惑星は、どれも直径が地球より小さいこと。", "直径が大きい惑星は、衛星の数が多い傾向があること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「直径が小さい惑星は、衛星の数が多い傾向があること。」は、大小の関係が反対です。表では、直径が小さい水星や金星の衛星は 0個で、直径が大きい木星などの衛星が多くなっています。", "「直径と衛星の数には、関係がまったくないこと。」は、表の並びを見ていない考えです。表では、直径が大きい惑星はどれも衛星が多く、関係が見られます。", "「衛星の数が多い惑星は、どれも直径が地球より小さいこと。」は、表の読み取りが合いません。衛星が多い4つの惑星は、どれも直径が地球より大きくなっています。", "正解。表では、直径が 3.88 以上の4つの惑星は衛星が多く、直径が 1.00 以下の4つの惑星は衛星が 0 から 2個です。"], "explanation": "表で、直径が 11.21、9.45、4.01、3.88 の4つの惑星は、衛星の数がどれも多い。直径が 0.38、0.95、1.00、0.53 の4つの惑星は、衛星の数が 0 から 2個である。したがって、直径が大きい惑星は、衛星の数が多い傾向がある。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0243.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0243.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0243.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0243.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r0c0"}, {"v": "0.38"}, {"v": "0"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r1c0"}, {"v": "0.95"}, {"v": "0"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r2c0"}, {"v": "1.00"}, {"v": "1"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r3c0"}, {"v": "0.53"}, {"v": "2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r4c0"}, {"v": "11.21"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r4c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r5c0"}, {"v": "9.45"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r5c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r6c0"}, {"v": "4.01"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r6c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r7c0"}, {"v": "3.88"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0243.r7c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-eisei-kisoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43fb7b87915639878f49fb4202001b71cc6ecbbeca53f95cad6f7b1948b1b6f5", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0244", "familyId": "jp-f9-t15-keikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "そろえる条件と変える条件を分けて考えることと、同じ黒点を複数日にわたって追う計画かどうかを見分けることの2点が必要です。", "question": "かいとさんは、黒点の観察記録から、太陽の自転の周期を求めたいと考えています。求める計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["毎日ちがう時刻に、像を円に合わせず、同じ黒点の位置を数日間記録する。", "毎日同じ時刻に、同じ向きで記録用紙の円に像を合わせ、新しく現れた黒点だけを記録する。", "毎日同じ時刻に、同じ向きで記録用紙の円に像を合わせ、同じ黒点の位置を数日間記録する。", "1日目に一度だけ、記録用紙の円に像を合わせて、黒点の位置を記録する。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「毎日ちがう時刻に、像を円に合わせず、同じ黒点の位置を数日間記録する。」は、記録の条件がそろっていない計画です。時刻や像の合わせ方がちがうと、位置の変化が自転によるものか判断できません。", "「毎日同じ時刻に、同じ向きで記録用紙の円に像を合わせ、新しく現れた黒点だけを記録する。」は、毎日ちがう黒点を記録する計画です。同じ黒点の動きを追わないと、動いた量が求められません。", "正解。同じ黒点の位置を、条件をそろえて数日間記録すると、1日に動く角度やはばがわかり、自転の周期を求められます。", "「1日目に一度だけ、記録用紙の円に像を合わせて、黒点の位置を記録する。」は、記録が1回だけの計画です。位置の変化がわからないので、自転の周期を求められません。"], "explanation": "自転の周期を求めるには、同じ黒点がどれだけ動くかを、条件をそろえて調べる必要がある。毎日同じ時刻に、同じ向きで記録用紙の円に像を合わせ、同じ黒点の位置を数日間記録すれば、1日に動く量から周期を求められる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiten-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ccf7a6677642e97831740be8d2b84d5156de9fe85f37500fbcd64e1d9df22b7f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0245", "familyId": "jp-f9-t15-kokuten-kieru", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "記録に見えない黒点が消えた場合と裏側へ回った場合の両方を考えることと、結論と理由の両方が妥当かを確かめることの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、ある日と次の日の2日間、太陽の黒点を記録しました。1日目に太陽の像の右はしの近くにあった黒点が、2日目の記録では見られませんでした。ひなたさんは、「黒点は1日でなくなる」と結論しました。この結論について正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["決められる。黒点は温度が低いので、1日でなくなるから。", "決められない。太陽の自転で、裏側へ回った可能性もあるから。", "決められる。2日間とも同じ時刻に記録したので、黒点は必ずなくなっているから。", "決められない。地球が自転したので、黒点が見えなくなっただけだから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「決められる。黒点は温度が低いので、1日でなくなるから。」は、温度が低いと黒点がすぐ消えると考えたものです。温度が低いことと消える速さは関係がなく、この記録からは消えたと決められません。", "正解。右はしの近くにあった黒点は、太陽の自転で裏側へ回って見えなくなった可能性があります。この記録だけでは、黒点がなくなったとは決められません。", "「決められる。2日間とも同じ時刻に記録したので、黒点は必ずなくなっているから。」は、時刻をそろえたので正しい結論になると考えたものです。時刻をそろえても、裏側へ回って見えなくなる場合があり、必ずなくなったとは言えません。", "「決められない。地球が自転したので、黒点が見えなくなっただけだから。」について、結論は同じでも理由が誤っています。地球の自転では、像全体が動くだけで、像の中の黒点が見えなくなることはありません。"], "explanation": "太陽は自転しているので、右はしの近くにあった黒点は、1日で裏側に回って見えなくなる可能性がある。2日間の記録だけでは、黒点がなくなったのか、裏側に回ったのかを区別できないので、「黒点は1日でなくなる」とは決められない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kieta-kokuten-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cfa023c750e55ad3a52893d2f50eda2f03c5cf00674ed3419d37cd908161369a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0246", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-ondo-hikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "距離と温度の関係を資料から並べて調べることと、予想に合わない組を選んで比べる意味を理由まで含めて判断することの2点が必要です。", "question": "ななさんは、「惑星の表面温度は、太陽からの距離だけで決まるのか」を調べます。資料では、平均表面温度は、水星が約 170 ℃、金星が約 460 ℃、地球が約 15 ℃、火星が約 −60 ℃、木星が約 −150 ℃、海王星が約 −220 ℃ です。比べる2つの惑星の組と理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水星と金星。太陽に近い水星の方が低温なので、距離以外の原因を考えられるから。", "金星と地球。太陽に近い金星の方が高温なので、距離で温度が決まると確かめられるから。", "地球と火星。太陽に近い地球の方が高温なので、距離で温度が決まると確かめられるから。", "木星と海王星。太陽に近い木星の方が高温なので、距離で温度が決まると確かめられるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。水星は金星より太陽に近いのに、平均表面温度が低くなっています。距離だけでは温度が決まらないことを確かめられ、大気のちがいなどに着目できます。", "「金星と地球。太陽に近い金星の方が高温なので、距離で温度が決まると確かめられるから。」は、金星が約 460 ℃、地球が約 15 ℃ で、距離の順と温度の順が合う組です。距離が温度に関係することは言えますが、距離だけで決まるかどうかは、この組では確かめられません。", "「地球と火星。太陽に近い地球の方が高温なので、距離で温度が決まると確かめられるから。」は、地球が約 15 ℃、火星が約 −60 ℃ で、距離の順と温度の順が合う組です。距離以外の原因があるかどうかを調べる手がかりは、この組からは得られません。", "「木星と海王星。太陽に近い木星の方が高温なので、距離で温度が決まると確かめられるから。」は、木星が約 −150 ℃、海王星が約 −220 ℃ で、遠いほど低温という順が合う組です。順が合う組を比べても、距離だけで決まるかどうかは確かめられません。"], "explanation": "「距離だけで決まるのか」を調べるには、距離の順と温度の順が食いちがう組を探す。水星は金星より太陽に近いが、平均表面温度は低い。この組から、距離以外の原因があると考えられる。金星と地球、地球と火星、木星と海王星は、近い方が高温になる組であり、距離だけで決まるかは確かめられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikaku-wakusei-kumi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f46947d101f1df8cd1321547820f9ff2dd32e8818ccd0eb4237b87b7e1665d4f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0247", "familyId": "jp-f9-t15-eisei-mitsudo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "資料の傾向を正しい向きで読み取ることと、傾向があっても原因とまでは言えないという見方を考えの評価に使うことの2点が必要です。", "question": "ゆなさんは、惑星の資料を見て、「衛星の数は、惑星の密度で決まる」と考えました。資料では、密度が 3.9 g/cm³ 以上の4つの惑星の衛星は 0 から 2個で、密度が 1.7 g/cm³ 以下の4つの惑星の衛星はどれも多くなっています。ゆなさんの考えについて正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["確かめられた。密度が小さい惑星に衛星が多い傾向があり、密度が原因だとわかるから。", "確かめられた。密度が大きい惑星に衛星が多い傾向があり、密度が原因だとわかるから。", "確かめられていない。衛星の数は、密度が大きい惑星と小さい惑星で同じだから。", "確かめられていない。密度が小さい惑星に衛星が多い傾向はあるが、原因まではわからないから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「確かめられた。密度が小さい惑星に衛星が多い傾向があり、密度が原因だとわかるから。」は、傾向があるので原因もわかると考えたものです。傾向が見られても、密度が衛星の数を決める原因だとは、資料だけでは言えません。", "「確かめられた。密度が大きい惑星に衛星が多い傾向があり、密度が原因だとわかるから。」について、傾向の向きが資料と合いません。資料では、密度が小さい惑星に衛星が多くなっています。", "「確かめられていない。衛星の数は、密度が大きい惑星と小さい惑星で同じだから。」について、結論は同じでも理由が資料と合いません。資料では、密度が大きい惑星の衛星は 0 から 2個、密度が小さい惑星の衛星は多く、同じではありません。", "正解。資料からは、密度が小さい惑星に衛星が多い傾向が読み取れます。しかし、2つの数値の間の傾向だけでは、密度が衛星の数を決めている原因とは言えません。"], "explanation": "資料から読み取れるのは、密度が小さい惑星に衛星が多いという傾向である。しかし、2つの数値の傾向が見られても、一方がもう一方を決める原因であるとは、資料だけでは言えない。したがって、ゆなさんの考えは、確かめられていない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "eisei-mitsudo-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c181a09baec3bfdce42e37c7f6b42495dcd40bfc4f656ed99f2470a7a46fd1c9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0248", "familyId": "jp-f9-t15-taiyoukei-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "内側の惑星と外側の惑星の位置関係を区別することと、太陽の向きと真夜中の地点の関係を図から読み取って、4つの考えを評価することの2点が必要です。", "question": "図は、太陽と、金星・地球・火星・木星・土星を、太陽系の北極側の真上から見て表したものです。図の大きさやきょりは、実際の比とはちがいます。地球の自転と公転は、どちらも反時計回りです。地球から見た惑星の見え方について、4つの考えがあります。図の位置関係をもとにしたとき、正しい考えを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球より外側の惑星は、地球から見て太陽の反対の向きにくると、真夜中に南の空に見える。", "地球より内側の惑星は、地球から見て太陽の反対の向きにくると、真夜中に南の空に見える。", "地球より外側の惑星は、地球から見て太陽と同じ向きにくると、真夜中に南の空に見える。", "地球より内側の惑星は、地球から見て太陽と同じ向きにくると、真夜中に南の空に見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図の火星のように、地球より外側の惑星が、地球から見て太陽の反対の向きにくると、真夜中の地点の南の空に見えます。", "「地球より内側の惑星は、地球から見て太陽の反対の向きにくると、真夜中に南の空に見える。」は、内側の惑星が太陽の反対の向きにくると考えたものです。地球より内側の惑星は、地球から見ていつも太陽の近くにあり、太陽の反対の向きにはきません。", "「地球より外側の惑星は、地球から見て太陽と同じ向きにくると、真夜中に南の空に見える。」は、外側の惑星が太陽と同じ向きにくると考えたものです。図の土星のように、太陽と同じ向きにある惑星は、真夜中の地点とは反対側にあるので、南の空には見えません。", "「地球より内側の惑星は、地球から見て太陽と同じ向きにくると、真夜中に南の空に見える。」は、内側の惑星が太陽と同じ向きにきても真夜中に見えると考えたものです。太陽と同じ向きの惑星は、真夜中の地点とは反対側にあるので、見えません。"], "explanation": "真夜中の地点は、地球の中で太陽と反対側を向いている。真夜中に南の空に見える惑星は、地球から見て太陽の反対の向きにある惑星である。そのような位置にくるのは、地球より外側を公転する惑星だけであり、内側の惑星は、地球から見ていつも太陽の近くにある。図の火星は、その位置にある。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0248.alt", "viewBox": [0, 0, 240, 170], "elements": [{"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 18, "ry": 18, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 30, "ry": 30, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 42, "ry": 42, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 56, "ry": 56, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "ellipse", "style": "orbit", "x": 120.0, "y": 85.0, "rx": 70, "ry": 70, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.5}, {"type": "circle", "style": "sun", "x": 120.0, "y": 85.0, "r": 6, "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0248.sun", "labelX": 120.0, "labelY": 98.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 107.27, "y": 72.27, "r": 2.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0248.金星", "labelX": 93.27, "labelY": 71.27}, {"type": "circle", "style": "earth", "x": 120.0, "y": 115.0, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0248.地球", "labelX": 137.0, "labelY": 112.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 120.0, "y": 127.0, "r": 2.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0248.火星", "labelX": 137.0, "labelY": 130.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 167.29, "y": 115.0, "r": 3.6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0248.木星", "labelX": 167.29, "labelY": 128.0}, {"type": "circle", "style": "planet", "x": 120.0, "y": 15.0, "r": 3.4, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0248.土星", "labelX": 139.0, "labelY": 15.0}], "notToScale": true}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fukan-iken", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a92753009cb207402b569ca0f184db3b27cf12bd18aec20b55ceef0992a8599c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0249", "familyId": "jp-f9-t15-wakusei-group", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "未知の恒星系の惑星に太陽系の分け方を当てはめることと、直径と密度の両方を使って地球型と木星型に近いものを分けることの2点が必要です。", "question": "ある恒星 X のまわりを公転する惑星 A〜D について、直径（地球を 1 とした値）と密度を調べました。A は直径 0.8、密度 5.0 g/cm³、B は直径 1.2、密度 4.6 g/cm³、C は直径 9.0、密度 0.9 g/cm³、D は直径 12.0、密度 1.2 g/cm³ でした。太陽系の惑星の分け方と同じように考えたとき、環や多くの衛星をもち、おもに気体からなると考えられる惑星の組を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A と B", "A と D", "C と D", "B と C"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A と B」は、密度が大きい惑星を選んだものです。密度が大きいことを、重くて大きい惑星と考えたものですが、直径は小さく、岩石と金属が主な成分の地球型惑星に近い特徴です。", "「A と D」は、直径が最も小さい惑星と最も大きい惑星を組にしたものです。A は直径が小さく密度が大きいので、地球型惑星に近い惑星で、D と同じ種類ではありません。", "正解。C と D は、どちらも直径が大きく、密度が 0.9 g/cm³ と 1.2 g/cm³ で小さいので、木星型惑星と同じ特徴をもちます。木星型惑星は、おもに気体からなり、環や多くの衛星をもちます。", "「B と C」は、直径が中くらいの惑星と大きい惑星を組にしたものです。B は直径が 1.2 で密度が 4.6 g/cm³ と大きいので、地球型惑星に近く、C と同じ種類ではありません。"], "explanation": "太陽系では、直径が大きく密度が小さい惑星が木星型惑星で、おもに気体からなり、環や多くの衛星をもつ。A〜D のうち、直径が大きく密度が小さいのは、C の 9.0 と 0.9 g/cm³、D の 12.0 と 1.2 g/cm³ である。A と B は直径が小さく密度が大きい。したがって、おもに気体からなると考えられるのは C と D である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kousei-x-bunrui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]", "workedExamples[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60b940230e7e5de5306826109eee7224e04939a35dedc557dbdf8bb09525ce5c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0250", "familyId": "jp-f9-t15-jiten-shuuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "太陽と惑星・恒星", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "taiyou-to-wakusei-kousei", "subtopicKey": "kokuten-taiyoukei-kousei", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "自転の周期から黒点が表側にいる半周分の日数を求めることと、4分の1周、半周、1周という3つの位置を日数に結び付けることの2点が必要です。", "question": "太陽の自転の周期を約27日とします。今日、太陽の像の左はしに、ある黒点が現れました。地球の公転による見え方のちがいは考えないものとし、黒点は、太陽の表面を一定の速さで動くものとします。この黒点が、像の中央付近にくる日、右はしで見えなくなる日、再び左はしに現れる日を、今日から何日後かで順に表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約14日後、約27日後、約54日後", "約7日後、約14日後、約27日後", "約7日後、約27日後、約54日後", "約3日後、約7日後、約14日後"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「約14日後、約27日後、約54日後」は、左はしから右はしまで動くのに自転の1周分の約27日かかると考えたものです。表側にいるのは自転の半分の間だけで、右はしで見えなくなるのは約14日後です。", "正解。黒点が左はしから中央付近にくるのは、自転の4分の1にあたる約7日後、右はしで見えなくなるのは、自転の半分にあたる約14日後、再び左はしに現れるのは、1回自転した約27日後です。", "「約7日後、約27日後、約54日後」は、右はしで見えなくなる日を、1回自転した日と考えたものです。右はしで見えなくなるのは自転の半分にあたる約14日後で、約27日後には再び左はしに現れます。", "「約3日後、約7日後、約14日後」は、周期を約14日と取りちがえて、すべての日数を半分にしたものです。周期は約27日なので、中央付近にくるのは約7日後、右はしで見えなくなるのは約14日後、再び左はしに現れるのは約27日後です。"], "explanation": "太陽の自転の周期が約27日なので、黒点は約27日で太陽を1周する。左はしから中央付近までは4分の1周で約7日、右はしまでは半周で約14日である。右はしで見えなくなった黒点は裏側を回り、1周した約27日後に再び左はしに現れる。したがって、約7日後、約14日後、約27日後である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiten-shuuki-yosoku", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[1]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "030503e3559e9e6f33bda1848eb2e60621176aaff13827f7eb807a931f75d2cf", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0251", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-hikari", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "月が光って見える理由を、自ら光を出す天体との区別と、光のもとの理解の2点で答える必要があります。", "question": "夜空に見える月は、明るく光って見えます。月が光って見える理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["月が自分で光を出しているから。", "地球の影の部分が明るく見えているから。", "太陽の光を反射して光っているから。", "地球から出た光を受けているから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「月が自分で光を出しているから。」は、月を、太陽のように自ら光を出す天体と考えたものです。月は自ら光を出さず、太陽の光を反射して光ります。", "「地球の影の部分が明るく見えているから。」は、月の光る部分を、地球の影と考えたものです。地球の影は光が当たらない暗い部分で、月が明るく見える原因ではありません。", "正解。月は自ら光を出さず、太陽の光を反射して光って見えます。", "「地球から出た光を受けているから。」は、月を照らす光のもとを、地球と考えたものです。月に当たって反射される光のもとは太陽です。"], "explanation": "月は自ら光を出さない天体で、太陽の光を反射して光って見える。月を照らす光のもとは地球ではなく太陽であり、地球の影は光が当たらない部分である。したがって、理由は太陽の光を反射して光っているからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsuki-hikari-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d585bf31dd0e710e85498278bb7d70a738813b1ef461e892e17a3bd01b6c8138", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0252", "familyId": "jp-f9-t16-michikake-shuuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "新月から新月までの日数として、日周運動の1日や公転周期の1年と、満ち欠けの周期を区別する2点が必要です。", "question": "月は、新月から形を変えていき、ふたたび新月にもどります。新月から次の新月になるまでの日数に最も近いものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 1日", "約 7日", "約 30日", "約 365日"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「約 1日」は、地球が1回自転する日周運動の1日と考えたものです。満ち欠けは月の公転によって起こるので、1日では新月にもどりません。", "「約 7日」は、新月から上弦の月になるまでの日数と考えたものです。上弦の月は満ち欠けの途中で、新月にもどるまでには、さらに日数がかかります。", "正解。月が地球のまわりを公転し、太陽・地球・月の位置関係が元にもどるまでの期間が、満ち欠けの周期です。その長さは約 29.5日で、約 30日が最も近い値です。", "「約 365日」は、地球が太陽のまわりを1周する、公転の1年と考えたものです。満ち欠けは、月が地球のまわりを公転する周期で決まります。"], "explanation": "満ち欠けの周期は、月が地球のまわりを公転して、太陽・地球・月の位置関係が元にもどるまでの期間で、約 29.5日である。したがって、最も近いのは約 30日である。1日は自転、365日は地球の公転の周期にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michikake-shuuki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ccf142a07d5cb9e19561d3d5abd65d570ce3f838bcecf56a8deeedf8aabbb09e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0253", "familyId": "jp-f9-t16-michikake-shuuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "新月のあとの形の変化の順に並べることと、上弦の月と下弦の月の順番を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "月は、日がたつにつれて形が変わります。新月から始めて、日がたつ順に月の形を並べたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["新月 → 下弦の月 → 満月 → 上弦の月 → 三日月", "新月 → 三日月 → 下弦の月 → 満月 → 上弦の月", "新月 → 満月 → 上弦の月 → 三日月 → 下弦の月", "新月 → 三日月 → 上弦の月 → 満月 → 下弦の月"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「新月 → 下弦の月 → 満月 → 上弦の月 → 三日月」は、新月から始まる変化の順を、逆の向きにたどったものです。新月のあとに最初に見える形は、細い三日月です。", "「新月 → 三日月 → 下弦の月 → 満月 → 上弦の月」は、上弦の月と下弦の月の順番を取りちがえたものです。満月より前の半月が上弦の月、満月より後の半月が下弦の月です。", "「新月 → 満月 → 上弦の月 → 三日月 → 下弦の月」は、三日月と満月の位置を取りちがえたものです。新月のあとは、細い三日月から光る部分が広がって、満月になります。", "正解。新月のあと、光る部分がふえて、三日月、上弦の月、満月の順になります。そのあと光る部分がへって、下弦の月から新月にもどります。"], "explanation": "新月のあと、月は細い三日月、上弦の月、満月と光る部分をふやし、そのあと下弦の月を経て新月にもどる。この順に並べたものが正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michikake-jun", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "63250da85800750220ce65fa0377e4cac597aa6e5c25764433b6ba693cb13eb6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0254", "familyId": "jp-f9-t16-michikake-shuuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "新月のときの月の位置と、光っている面が地球から見えないことを結び付けることと、月食との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "新月の日には、夜空に月がほとんど見えません。新月のときの月の位置と見え方を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["月が太陽と同じ方向にあり、光っている面が地球から見えないから。", "月が太陽と反対の方向にあり、太陽の光が当たらなくなっているから。", "月がその日だけ、太陽の光を反射するのをやめているから。", "月が地球の影に入り、太陽の光が当たらなくなっているから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。新月のとき、月は地球から見て太陽と同じ方向にあります。月の光っている面は太陽の側にあり、地球からはほとんど見えません。", "「月が太陽と反対の方向にあり、太陽の光が当たらなくなっているから。」は、満月の位置を、新月と取りちがえたものです。月が太陽と反対の方向にあるとき、光っている面は地球に向き、満月になります。", "「月がその日だけ、太陽の光を反射するのをやめているから。」は、新月の日だけ、月が光を反射しなくなると考えたものです。月はいつも太陽に向いた半分が光っていて、新月はその面が地球から見えないだけです。", "「月が地球の影に入り、太陽の光が当たらなくなっているから。」は、新月を、月が地球の影に入った状態と考えたものです。月が地球の影に入るのは月食のときで、月食が起こるのは満月のときです。"], "explanation": "新月のとき、月は地球から見て太陽と同じ方向にある。月は太陽に向いた半分が光るが、その面は地球と反対側を向くため、地球からはほとんど見えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shingetsu-setsumei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "51ec274c5fc6a78c1b338f7ec76e319c07181582e069187a329d8af12f444003", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0255", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "俯瞰図で太陽の向きを確かめることと、満月の位置を半月や新月の位置と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、北極の真上から見た地球と月の公転軌道を表したものです。太陽の光は図の右から当たり、月は矢印の向きに公転しています。地球から見て満月になる月の位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "C", "E", "G"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、太陽に近い位置ほど明るく見えると考えたものです。A の月は太陽の方向にあり、光っている面が地球と反対を向くので、地球からは見えません。", "「C」は、地球から半分だけ光って見える、上弦の月の位置です。満月になるのは、光っている面の全体が地球に向く位置です。", "正解。満月は、月が地球をはさんで太陽と反対側にあり、光っている面が地球に向く位置です。太陽が図の右にあるので、左側の E の位置です。", "「G」は、地球から半分だけ光って見える、下弦の月の位置です。光っている面の全体が地球に向く位置が、満月になる位置です。"], "explanation": "満月は、月が地球をはさんで太陽と反対側にあり、光っている面の全体が地球に向くときである。図では太陽が右にあるので、地球の左側にある E が満月になる位置である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0255.alt", "viewBox": [0, 0, 170, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 62.0, "y": 55.0, "rx": 34.0, "ry": 34.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 62.0, "y": 55.0, "r": 7.0, "style": "earth", "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0255.earth", "labelX": 62.0, "labelY": 72.0}, {"type": "polygon", "points": [[62.0, 62.0], [61.09, 61.94], [60.19, 61.76], [59.32, 61.47], [58.5, 61.06], [57.74, 60.55], [57.05, 59.95], [56.45, 59.26], [55.94, 58.5], [55.53, 57.68], [55.24, 56.81], [55.06, 55.91], [55.0, 55.0], [55.06, 54.09], 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0256", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "月の公転の向きに沿って新月から 90° 進んだ位置を求めることと、光っている面の向きを読み取ることの2点が必要です。", "question": "A〜H は、月が地球のまわりの公転軌道の上にあるときの位置です。北極の真上から見た図で、太陽の光は右から当たり、月は矢印の向きに公転しています。地球から見て上弦の月になる月の位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["B", "C", "E", "G"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「B」は、新月と上弦の月の間にある、三日月の位置です。B の月は、光っている面の一部しか地球から見えません。", "正解。上弦の月は、新月の位置 A から公転の向きに 90° 進んだ位置にあります。図では地球の上側の C の位置で、地球からは月の光っている面の半分が見えます。", "「E」は、太陽と反対側にある、満月の位置です。上弦の月は、新月の位置から公転の向きに 90° 進んだ位置です。", "「G」は、月の公転の向きを逆にとって、新月から 90° 進んだ位置としたものです。月は矢印の向きに公転するので、新月の位置 A から 90° 進む位置は C で、G は下弦の月の位置です。"], "explanation": "上弦の月は、新月の位置から月の公転の向きに 90° 進んだ位置にある。図では太陽の光が右から当たっていて、月は矢印の向き（反時計回り）に公転するので、新月の位置 A から 90° 進んだ C が上弦の月になる位置である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0256.alt", "viewBox": [0, 0, 170, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 62.0, "y": 55.0, "rx": 34.0, "ry": 34.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 62.0, "y": 55.0, "r": 7.0, "style": "earth", "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0256.earth", "labelX": 62.0, "labelY": 72.0}, {"type": "polygon", "points": [[62.0, 62.0], [61.09, 61.94], [60.19, 61.76], [59.32, 61.47], [58.5, 61.06], [57.74, 60.55], [57.05, 59.95], [56.45, 59.26], [55.94, 58.5], [55.53, 57.68], [55.24, 56.81], 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0257", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "地球の自転で明け方の観測地点を図の上で決めることと、その地点から南の空に見える月の位置を選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、北極の真上から見た地球と月の公転軌道で、太陽の光は右から当たっています。地球は北極の真上から見て反時計回りに自転しています。日本のある地点で、日の出のころに、月が南の空に見えました。このときの月の位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "C", "E", "G"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「A」は、新月の位置です。日の出のころ、新月の月は太陽といっしょに東の空にあり、光っている面が見えないので、南の空には見えません。", "「C」は、夕方に南の空に見える、上弦の月の位置です。日の出のころは、観測地点が地球の下側に移っているので、C の月は見えません。", "「E」は、満月の位置です。満月は日の出のころ、西の地平線にしずむところで、南の空には見えません。", "正解。日の出のころの観測地点は、図の地球の下側にあります。その地点から南の空に見える月は、地球の下側にある G の位置にあり、下弦の月です。"], "explanation": "地球は反時計回りに自転するので、太陽の光が右から当たる図では、日の出のころの観測地点は地球の下側にある。その地点から南の空に見える月は、地球の下側にある G の位置で、下弦の月である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0257.alt", "viewBox": [0, 0, 170, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 62.0, "y": 55.0, "rx": 34.0, "ry": 34.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 62.0, "y": 55.0, "r": 7.0, "style": "earth", "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0257.earth", "labelX": 62.0, "labelY": 72.0}, {"type": "polygon", "points": [[62.0, 62.0], [61.09, 61.94], [60.19, 61.76], [59.32, 61.47], [58.5, 61.06], [57.74, 60.55], [57.05, 59.95], [56.45, 59.26], [55.94, 58.5], [55.53, 57.68], [55.24, 56.81], [55.06, 55.91], [55.0, 55.0], [55.06, 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0258", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "日の入り直後の観測地点を図の上で決めることと、月の位置から見える方位を判断することの2点が必要です。", "question": "図は、北極の真上から見た地球と月の公転軌道で、太陽の光は右から当たっています。地球は北極の真上から見て反時計回りに自転しています。月が B の位置にあるとき、日本のある地点で日の入り直後に月が見える方位を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南西の空", "南東の空", "南の空", "東の空"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。日の入り直後の観測地点は、図の地球の上側にあります。B の月は、その地点から見て太陽（西）に近い側の斜め上にあるので、南西の空に見えます。", "「南東の空」について、南東の空に見えるのは、上弦の月と満月の間の位置にある月です。B の月は、上弦の月より太陽に近い側にあります。", "「南の空」について、日の入り直後に南の空に見えるのは、上弦の月の位置にある月です。B の月は、上弦の月よりも西に寄って見えます。", "「東の空」について、日の入り直後に東の空に見えるのは、満月の位置にある月です。B の月は太陽に近い側にあり、東の空には見えません。"], "explanation": "地球は反時計回りに自転するので、日の入り直後の観測地点は地球の上側にある。B の月は、その地点から見て、真上の方向より太陽のある西の側にずれた位置にあるため、南西の空に見える。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0258.alt", "viewBox": [0, 0, 170, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 62.0, "y": 55.0, "rx": 34.0, "ry": 34.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 62.0, "y": 55.0, "r": 7.0, "style": "earth", "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0258.earth", "labelX": 62.0, "labelY": 72.0}, {"type": "polygon", "points": [[62.0, 62.0], [61.09, 61.94], [60.19, 61.76], [59.32, 61.47], [58.5, 61.06], [57.74, 60.55], [57.05, 59.95], [56.45, 59.26], [55.94, 58.5], [55.53, 57.68], [55.24, 56.81], [55.06, 55.91], [55.0, 55.0], 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0259", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-nibakou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "俯瞰図で月の光っている側を太陽の方向から読むことと、南を向いて見たときの左右に直すことの2点が必要です。", "question": "左の図は、北極の真上から見た地球と月の公転軌道で、太陽の光は右から当たっています。月の公転の向きは、北極の真上から見ると反時計回りです。右の図の ①〜④ は、日本で南を向いて見たときの月の形で、影をつけた部分は光って見えない部分です。月が X の位置にあるときの月の形を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①", "②", "③", "④"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。X の月は、太陽の光が当たる右側の半分が光っています。南を向くと西が右側になり、太陽のある西側が光るので、右半分が光る形です。", "「②」は、左右を取りちがえて、X の月を左半分が光る形としたものです。月の光っている側には太陽があり、南を向いて見ると太陽のある西側は右側です。", "「③」は、X の月を、右側が細く光る三日月と考えたものです。X の月は、光っている面のちょうど半分が地球に向くので、細い形にはなりません。", "「④」について、左側が細く光る形は、新月の少し前の月の形です。X の月は、新月から公転の向きに 90° 進んだ位置にあるので、この形にはなりません。"], "explanation": "X の月は、新月から公転の向きに 90° 進んだ位置にあり、上弦の月である。光っている側には太陽があり、南を向くと西が右側になるので、右半分が光る①の形に見える。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0259.alt", "viewBox": [0, 0, 170, 90], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 40.0, "y": 45.0, "rx": 26.0, "ry": 26.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 40.0, "y": 45.0, "r": 6.0, "style": "earth", "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "polygon", "points": [[40.0, 51.0], [39.22, 50.95], [38.45, 50.8], [37.7, 50.54], [37.0, 50.2], [36.35, 49.76], [35.76, 49.24], [35.24, 48.65], [34.8, 48.0], [34.46, 47.3], [34.2, 46.55], [34.05, 45.78], [34.0, 45.0], [34.05, 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0260", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-nibakou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "新月から 270° 進んだ位置の月が下弦の月だと判断することと、太陽が東側にあるため左半分が光ることを結び付ける2点が必要です。", "question": "左の図は、北極の真上から見た地球と月の公転軌道で、太陽の光は右から当たっています。月の公転の向きは、北極の真上から見ると反時計回りです。右の図の ①〜④ は、日本で南を向いて見たときの月の形で、影をつけた部分は光って見えない部分です。月が Z の位置にあるときの月の形を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①", "②", "③", "④"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「①」は、Z の月を、X の月と同じ右半分が光る形と考えたものです。Z の月は地球から見て X と反対の側にあり、太陽が左側に見えるので、右半分は光りません。", "正解。Z の月は、新月から公転の向きに 270° 進んだ下弦の月の位置にあります。南を向いて見ると、光っている側にある太陽は東の左側にあり、左半分が光る形です。", "「③」は、Z の月を、右側が細く光る三日月と考えたものです。Z の月は光っている面のちょうど半分が地球に向くので、細い形にはなりません。", "「④」について、左側が細く光る形は、新月の少し前の月の形です。Z の月は、光っている面の半分が地球に向く下弦の月です。"], "explanation": "Z の月は、新月から公転の向きに 270° 進んだ位置にあり、下弦の月である。光っている側に太陽があり、明け方に南を向いて見ると東が左側になるので、左半分が光る②の形に見える。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0260.alt", "viewBox": [0, 0, 170, 90], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 40.0, "y": 45.0, "rx": 26.0, "ry": 26.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 40.0, "y": 45.0, "r": 6.0, "style": "earth", "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "polygon", "points": [[40.0, 51.0], [39.22, 50.95], [38.45, 50.8], [37.7, 50.54], [37.0, 50.2], [36.35, 49.76], [35.76, 49.24], [35.24, 48.65], [34.8, 48.0], [34.46, 47.3], [34.2, 46.55], [34.05, 45.78], [34.0, 45.0], [34.05, 44.22], [34.2, 43.45], [34.46, 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0261", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-hikari", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "満ち欠けの原因を位置関係の変化に結び付けることと、地球の影や月の大きさの変化といった誤った原因を除くことの2点が必要です。", "question": "月は、日がたつにつれて、光って見える部分の形が変わります。月が満ち欠けする理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球の影が月にかかる部分の広さが、日によって大きく変わるから。", "太陽と地球と月の位置関係が変わり、光った部分の見え方が変わるから。", "月が自分で出す光の量が、日によって大きく変わるから。", "月の大きさが日によって大きく変わるので、光を反射する面積が変わるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「地球の影が月にかかる部分の広さが、日によって大きく変わるから。」は、満ち欠けを、地球の影のかかり方で起こると考えたものです。地球の影が月にかかるのは月食のときだけで、三日月や半月の日には、月に地球の影はかかっていません。", "正解。月は太陽に向いた半分がいつも光っています。太陽、地球、月の位置関係が変わると、地球から見える光った部分の形が変わります。", "「月が自分で出す光の量が、日によって大きく変わるから。」は、月が自ら光を出していると考えたものです。月は自ら光を出さず、太陽の光を反射しているだけで、光を出す量が変わるわけではありません。", "「月の大きさが日によって大きく変わるので、光を反射する面積が変わるから。」は、月の大きさが変わると考えたものです。月の大きさは変わらず、地球から見た見かけの大きさもほとんど変わりません。"], "explanation": "月は、常に太陽側の半分が光っている。月が地球のまわりを公転すると、三つの天体の並び方が変わり、地球から見える光った部分の形が変わる。これが満ち欠けの理由である。地球の影が月にかかるのは月食のときだけである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michikake-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0e23f70a050487f851f1b80f9900c534296b21715ddba988aec1dc3b9cdd670d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0262", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-ido", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "満ち欠けの周期から1日あたりの公転角を求める1段階の計算と、日周運動の15°や年周運動の約1°との取りちがえを避ける2点が必要です。", "question": "月の満ち欠けの周期を約 30日とし、この間に月が地球のまわりを 360° 公転するものとします。同じ時刻に見える月の位置は、1日に東へ約何度移りますか。その角度の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 1°", "約 12°", "約 15°", "約 30°"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「約 1°」は、1年で 360° まわる太陽や星の見かけの動きの、1日あたりの角度と考えたものです。月は約 30日で 360° まわるので、1日あたりの角度はもっと大きくなります。", "正解。月は約 30日で 360° 公転するので、1日に動く角度は 360° ÷ 30 = 12° です。同じ時刻に見える月の位置は、1日に約 12° 東へ移ります。", "「約 15°」は、天体が1時間に動いて見える角度 15° を、1日の角度としたものです。この値は1時間あたりの日周運動の角度で、月の公転による1日の動きではありません。", "「約 30°」は、周期の日数 30 を、そのまま角度として答えたものです。1日あたりの角度は、360° を 30 でわって求めます。"], "explanation": "月は約 30日で 360° 公転する。1日に公転する角度は 360° ÷ 30 = 12° なので、同じ時刻に見える月の位置は、1日に約 12° 東へ移る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ido-kakudo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "22a034b22eaf84d54e5bf92e2ce0bdf03436ba09319fba008a96a2a7b8935bf8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0263", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-ido", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "月の位置が1日に東へ移る角度を、1時間に動く角度でわって時間に直すことと、時間を分に直すことの2段階の計算が必要です。", "question": "同じ場所で毎日同じ時刻に月を観察すると、月の位置は1日に約 12°ずつ東へ移ります。また、天体は1時間に 15°の割合で、東から西へ動いて見えます。月の出の時刻は、1日に約何分おそくなりますか。その分数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 12分", "約 48分", "約 80分", "約 180分"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「約 12分」は、12° を、1° あたり1分と考えて、角度の数をそのまま分としたものです。1° 動くのにかかる時間は、1時間 ÷ 15 = 4分です。", "正解。月の出がおくれる時間は、12° を 15° でわって 0.8時間です。0.8時間は 0.8 × 60 = 48分なので、約 48分おそくなります。", "「約 80分」は、0.8時間を、80分と読みかえたものです。時間を分に直すときは、0.8 に 60 をかけて 48分とします。", "「約 180分」は、12 と 15 をかけて 180 としたものです。時間は、角度 12° を1時間あたりの角度 15° でわって求めます。"], "explanation": "月の位置は、1日に約 12° 東へ移る。天体は1時間に 15° 動いて見えるので、月の出のおくれは 12° ÷ 15° = 0.8時間である。0.8時間 = 0.8 × 60 = 48分なので、約 48分おそくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsuki-no-de-okure", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9d582fd410f2818c37cb8a4257ebf94d6bee2297d08ae51c97138f3888d196e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0264", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-jikoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "満月が太陽と反対の方向にあることと、太陽が真北にある時刻を結び付けることの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、満月が真南の空に来る（南中する）時刻として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["明け方ごろ", "正午ごろ", "夕方ごろ", "真夜中ごろ"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「明け方ごろ」は、下弦の月が南中する時刻です。満月は、明け方ごろには西の地平線にしずんでいきます。", "「正午ごろ」は、新月が南中する時刻です。新月は太陽と同じ方向にあるので、太陽といっしょに正午ごろ南中しますが、光っている面が見えません。", "「夕方ごろ」は、上弦の月が南中する時刻です。満月は、夕方ごろには東の地平線からのぼってくるところです。", "正解。満月は、地球をはさんで太陽と反対の方向にあります。太陽が地球の反対側にある真夜中ごろに、満月は真南に来ます。"], "explanation": "満月は、地球をはさんで太陽と反対の方向にある。そのため、太陽が地球の反対側に来る真夜中ごろに、満月は真南の空に来る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mangetsu-nanchuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ecfb6478eeb15b7145478c5803fbe490fa07e98eeb79bca71f162460a52c249", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0265", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-jikoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "上弦の月が南中する時刻から沈む時刻を考えることと、月も西にしずむ向きを確かめることの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、上弦の月がしずむ時刻と地平線の方位の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["真夜中ごろ、西の地平線に沈む。", "明け方ごろ、西の地平線に沈む。", "真夜中ごろ、東の地平線に沈む。", "夕方ごろ、西の地平線に沈む。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。上弦の月は、夕方に南の空に見え、真夜中ごろ、太陽と同じ西の地平線に沈みます。", "「明け方ごろ、西の地平線に沈む。」について、明け方ごろに西の地平線に沈むのは、満月です。上弦の月は、それより早く、真夜中ごろに沈みます。", "「真夜中ごろ、東の地平線に沈む。」は、時刻は合っていますが、月が東の地平線に沈むと考えたものです。月も太陽と同じように、東からのぼって西に沈みます。", "「夕方ごろ、西の地平線に沈む。」について、夕方に西の地平線に沈むのは、日の入り後まもなく沈む三日月です。上弦の月は、夕方には南の空に見えます。"], "explanation": "上弦の月は、夕方に南の空に見え、約6時間後の真夜中ごろに西の地平線に沈む。月も太陽と同じように、東からのぼって西に沈む。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jougen-shizumu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3d61e9085f4b063b96af05192724f764b1480a2507bbb720d03d86344921346", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0266", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-ido", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ時刻に見る月が毎日東へ移ることと、新月のあとは光る部分が広がることの2点を組み合わせて選ぶ必要があります。", "question": "新月から数日たったころから、毎日、日の入り直後に同じ場所から月を観察しました。数日間の月の位置と形の変化として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["毎日少しずつ西へ移り、光っている部分が広がっていく。", "毎日少しずつ東へ移り、光っている部分がせまくなっていく。", "毎日少しずつ東へ移り、光っている部分が広がっていく。", "同じ位置のまま、光っている部分だけが広がっていく。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「毎日少しずつ西へ移り、光っている部分が広がっていく。」は、月の位置が、日周運動と同じ向きに移ると考えたものです。同じ時刻に見える月は、月の公転によって、毎日少しずつ東へ移ります。", "「毎日少しずつ東へ移り、光っている部分がせまくなっていく。」は、位置の変化は合っていますが、新月のあとの形の変化を取りちがえたものです。新月のあとは、光っている部分が広がります。", "正解。同じ時刻に見える月は、公転によって毎日東へ移ります。新月のあとの月は、光っている部分が少しずつ広がります。", "「同じ位置のまま、光っている部分だけが広がっていく。」は、月の形だけが変わると考えたものです。月は公転しているので、同じ時刻に見える位置も毎日変わります。"], "explanation": "月は地球のまわりを公転しているので、同じ時刻に見える月の位置は毎日少しずつ東へ移る。新月のあとの数日間は、光っている部分が広がっていく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mainichi-no-henka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03920199caa6717123350b629acedfda84762f1f2587a71f6bf28569b7c85eec", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0267", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-jikoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "三日月が新月の数日後の月であることと、その月が見える時間帯と方位の2点を答える必要があります。", "question": "新月から数日たった日に、右側が細く光る三日月が見えました。この三日月が見える時間帯と方位として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["真夜中の南の空", "明け方の東の空", "夕方の東の空", "夕方の西の空"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「真夜中の南の空」は、満月が南中する時間帯と方位です。新月から数日の三日月は、真夜中には見えません。", "「明け方の東の空」は、新月の少し前の、左側が細く光る月が見える時間帯と方位です。新月から数日たった三日月は、夕方の空に見えます。", "「夕方の東の空」は、満月が見える時間帯と方位です。三日月は太陽に近く、東の空には見えません。", "正解。新月のあとの三日月は、太陽に近い側にあるので、日の入り後の夕方に、太陽がしずんだ西の空に見えます。"], "explanation": "新月から数日たった三日月は、太陽の東側の近くにある。そのため、日の入り後の夕方に、太陽がしずんだ西の空に見え、まもなく沈む。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mikazuki-jikan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60464772bed8d79cc0cd1af1d41fce7b1be3fc98b5f9b534aec5097fab844542", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0268", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-katachi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "月の公転・光る側・周期の正しい記述を見分けることと、月の動きの向きの誤りを見つけることの2点が必要です。", "question": "月の運動と見え方について、__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["月は、地球のまわりを北極側から見て反時計回りに公転しています。", "月の満ち欠けは、約 1か月の周期で、同じ順にくり返されます。", "月の光って見える側には、いつも太陽があり、反対側は暗くなっています。", "月は東から昇って西に沈むので、同じ時刻の月の位置は西へ移ります。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「月は、地球のまわりを北極側から見て反時計回りに公転しています。」は、正しい説明です。月は地球のまわりを、北極側から見て反時計回りに公転しています。", "「月の満ち欠けは、約 1か月の周期で、同じ順にくり返されます。」は、正しい説明です。満ち欠けの周期は約 29.5日で、約 1か月です。", "「月の光って見える側には、いつも太陽があり、反対側は暗くなっています。」は、正しい説明です。月は太陽に向いた側が光るので、光って見える側に太陽があります。", "正解。月も東から昇って西に沈みますが、同じ時刻に見える月の位置は、月の公転によって毎日東へ移ります。"], "explanation": "同じ時刻に見える月の位置は、月の公転によって毎日約 12° 東へ移る。「西へ移る」という説明は誤りである。ほかの三つは、月の公転、光る側と太陽の関係、満ち欠けの周期についての正しい説明である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsuki-seishitsu-hantei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "509b85024add35c862dffa97dc6ca4c3829cff8c755a79237b932e2e778009a0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0269", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-jikoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "下弦の月の位置を公転の向きから決めることと、下弦の月がのぼる時刻から日の入り直後の見え方を判断することの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、「下弦の月は、日の入り直後に東の空に見える」と考えました。下弦の月は、北極の真上から見て、太陽と反対側にある満月の位置から、月が反時計回りに 90° 進んだ位置にあります。あおいさんの考えについて正しく説明したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["誤りである。下弦の月が東からのぼるのは真夜中ごろで、日の入り直後には見えないから。", "正しい。下弦の月は太陽と反対の方向にあり、日の入り直後に東からのぼるから。", "正しい。月は毎日東の空からのぼるので、どの形の月も日の入り直後に東の空に見えるから。", "誤りである。下弦の月は日の入り直後に西の空に見え、そのあと南の空に移るから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。下弦の月は、真夜中ごろに東からのぼります。日の入り直後は、まだ地平線の下にあり、東の空には見えません。", "「正しい。下弦の月は太陽と反対の方向にあり、日の入り直後に東からのぼるから。」は、下弦の月を、満月と取りちがえたものです。太陽と反対の方向にあるのは満月で、下弦の月は、満月より 90° 進んだ位置にあります。", "「正しい。月は毎日東の空からのぼるので、どの形の月も日の入り直後に東の空に見えるから。」は、月が東からのぼることだけを根拠にしたものです。月の出の時刻は形によって変わり、日の入り直後に東の空に見えるのは満月のころの月です。", "「誤りである。下弦の月は日の入り直後に西の空に見え、そのあと南の空に移るから。」は、下弦の月を、三日月と取りちがえたものです。日の入り直後に西の空に見えるのは三日月で、下弦の月は夕方には地平線の下にあります。"], "explanation": "下弦の月は、満月の位置から月が公転の向きに 90° 進んだ位置にあり、真夜中ごろに東からのぼる。日の入り直後には地平線の下にあるので、東の空には見えない。したがって、あおいさんの考えは誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gekan-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "309db1a01e5947ca0323d4ef81d3df01c5d785eec90e2aa460c6250a8f133a4c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0270", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-katachi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "上弦の月の光る側に太陽があることと、南を向いたときの左右を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "日本のある地点で、夕方に南の空に上弦の月が見えました。南を向いて見たとき、上弦の月の形として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["右半分が光って見える。", "右側が細く光って見える。", "左半分が光って見える。", "全体がまるく光って見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。上弦の月の光っている側には、太陽があります。夕方は太陽が西にしずむので、西側にあたる右半分が光って見えます。", "「右側が細く光って見える。」は、三日月の形です。上弦の月は、光っている面のちょうど半分が地球に向くので、細い形にはなりません。", "「左半分が光って見える。」は、下弦の月の形です。下弦の月は明け方に南の空に見え、太陽のある東側にあたる左半分が光ります。", "「全体がまるく光って見える。」は、満月の形です。上弦の月は、新月から公転の向きに 90° 進んだ位置にあり、半分だけが光って見えます。"], "explanation": "月の光っている側には太陽がある。夕方に南の空に見える上弦の月では、太陽がしずんだ西の側、すなわち南を向いたときの右半分が光って見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jougen-katachi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd312d68988c045e95c064d3f555a3984e67d6e5fcdabfdb8da6b9e1fc1bd068", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0271", "familyId": "jp-f9-t16-nisshoku-gesshoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "日食が太陽が月にかくされる現象であることと、太陽・月・地球の並び方を月食と区別する2点が必要です。", "question": "月が太陽の前を通って、太陽が欠けて見える現象を日食といいます。日食が起こるときの太陽、月、地球の並び方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球から見て、太陽と月が直角の方向に見えるとき。", "月、太陽、地球の順に、一直線に並ぶとき。", "太陽、月、地球の順に、一直線に並ぶとき。", "太陽、地球、月の順に、一直線に並ぶとき。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「地球から見て、太陽と月が直角の方向に見えるとき。」は、上弦の月や下弦の月のときの並び方です。太陽と月が直角の方向にあるときは、月が太陽をかくすことはありません。", "「月、太陽、地球の順に、一直線に並ぶとき。」は、月が太陽の向こう側にあると考えたものです。この並び方では、月は地球から見て太陽の後ろにあり、太陽をかくすことはできません。", "正解。日食は、月が太陽と地球の間に入るときに起こります。太陽、月、地球の順に一直線に並ぶので、月は新月のときです。", "「太陽、地球、月の順に、一直線に並ぶとき。」は、月食が起こるときの並び方です。日食は、地球ではなく月が、太陽と地球の間に入るときに起こります。"], "explanation": "日食は、月が太陽と地球の間に入り、月が太陽をかくすときに起こる。太陽、月、地球が、この順に一直線に並ぶので、月は新月のときである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nisshoku-narabi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d7b31c5e3508a4fd467df41612c5599bf865ee7f885f88db653afd69098e470e", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0272", "familyId": "jp-f9-t16-nisshoku-gesshoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "月食で月が地球の影に入ることと、その並び方になる月の名称を満ち欠けの順から選ぶ2点が必要です。", "question": "月が地球の影に入って欠けて見える現象を、月食といいます。月食が起こるときの月の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["満月", "新月", "上弦の月", "下弦の月"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。月食は、太陽、地球、月の順に一直線に並ぶときに起こります。月が地球をはさんで太陽と反対側にあるので、満月のときです。", "「新月」は、日食が起こるときの月です。新月は、太陽、月、地球の順に並ぶので、月が地球の影に入ることはありません。", "「上弦の月」は、太陽と月が地球から見て直角の方向にあり、半分が光って見える月です。このとき、月は地球の影に入りません。", "「下弦の月」は、上弦の月と同じように、地球から見て太陽と直角の方向にある半月です。月が地球の影に入る並び方ではありません。"], "explanation": "月食は、太陽、地球、月の順に一直線に並び、月が地球の影に入るときに起こる。このとき月は地球をはさんで太陽と反対側にあるので、満月のときである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gesshoku-tsuki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f9048c71ccb1bb20c75694647f137786e591a8c07c6c7f7080e333e2af5150a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0273", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-kidou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "夕方の西の空に見える金星の呼び名を、明け方の金星の呼び名と区別して答える必要があります。", "question": "日の入り後の夕方、西の空に明るく光る金星が見えました。このように夕方の西の空に見える金星の呼び名を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["天の川", "北極星", "明けの明星", "よいの明星"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「天の川」は、夜空に帯のように見える、非常に多くの恒星の集まりです。金星の呼び名ではありません。", "「北極星」は、北の空でほとんど動かない恒星の名前で、惑星である金星の呼び名ではありません。", "「明けの明星」は、明け方の東の空に見える金星の呼び名です。夕方の西の空に見える金星は、よいの明星と呼びます。", "正解。金星は、夕方の西の空に見えるとき、よいの明星と呼ばれます。"], "explanation": "夕方の西の空に見える金星をよいの明星といい、明け方の東の空に見える金星を明けの明星という。したがって、夕方の西の空に見える金星の呼び名は、よいの明星である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yoi-no-myoujou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78d25c17292f41f41a2d1edfec5676a76eb28ada988fe6cdd7b334e38a3632cc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0274", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-kidou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "金星が太陽のまわりを公転することと、その軌道が地球の軌道に対してどこにあるかの2点を答える必要があります。", "question": "金星は、太陽のまわりを公転しています。金星の公転軌道の位置として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球と同じ公転軌道", "地球の公転軌道の内側", "月の公転軌道の内側", "地球の公転軌道の外側"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「地球と同じ公転軌道」は、金星と地球の軌道が重なっていると考えたものです。金星の軌道は地球の軌道と重なっておらず、太陽からの距離が地球より小さい内側にあります。", "正解。金星の公転軌道は、地球の公転軌道の内側にあります。太陽からの距離は、地球を 1.0 とすると、金星は約 0.72 です。", "「月の公転軌道の内側」は、金星を、月のように地球のまわりを回る天体と考えたものです。月は地球のまわりを公転し、金星は太陽のまわりを公転しています。", "「地球の公転軌道の外側」は、地球より遠い軌道と考えたものです。外側の軌道を公転するのは火星などで、金星の軌道は地球の軌道の内側にあります。"], "explanation": "金星は太陽のまわりを公転していて、その軌道は地球の公転軌道の内側にある。太陽からの距離は、地球を 1.0 とすると、金星は約 0.72 である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinsei-kidou-ichi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5db9fe840987c947ead052c670bcfca8f552e7f256a96792d2ecb2aa12a139f3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0275", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-kidou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "金星が地球の内側の軌道にあることと、太陽から大きく離れて見えないことを結び付ける2点が必要です。", "question": "金星は、真夜中の空には見えません。その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球より内側を公転していて、地球から見て太陽から大きく離れないから。", "金星は小さい天体なので、真夜中の暗い空では見えなくなるから。", "金星は自ら光を出さず、夜が深くなると太陽の光を受けなくなるから。", "金星は真夜中になると、地球の影に入って太陽の光が当たらなくなるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。金星は地球より内側を公転しているので、地球から見て太陽から大きく離れた方向には来ません。そのため、太陽が地球の反対側にある真夜中には見えません。", "「金星は小さい天体なので、真夜中の暗い空では見えなくなるから。」は、金星が小さくて暗い天体と考えたものです。金星は夜空で目立つ明るい天体で、真夜中に見えないのは大きさや暗さのためではありません。", "「金星は自ら光を出さず、夜が深くなると太陽の光を受けなくなるから。」は、金星が光を受けなくなると考えたものです。金星は自ら光を出さず太陽の光を反射しますが、太陽の光が当たる向きは時刻によって変わりません。", "「金星は真夜中になると、地球の影に入って太陽の光が当たらなくなるから。」は、金星が地球の影に入ると考えたものです。地球の影は太陽と反対の側にのびるので、地球の内側の軌道を公転する金星は、地球の影に入りません。"], "explanation": "金星は地球より内側を公転しているので、地球から見て太陽から大きく離れた方向には来ない。太陽が地球の反対側にある真夜中には、金星はその方向に見えない。そのため、金星は夕方か明け方にしか見られない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mayonaka-minai-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6d51d87a9eb06a681b026faff6f10f243c318d6db556b760ab677ca79884475", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0276", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "太陽の東側にある金星が夕方に見えることと、図の左右を地球から見た東西に直すことの2点が必要です。", "question": "図は、北極側から見た太陽・金星・地球の位置関係を表したものです。地球は図の下にあり、金星と地球は、どちらも反時計回りの向きに公転し、地球は反時計回りの向きに自転しています。A〜F は金星の位置です。日の入り後の夕方に、西の空に見える金星の位置の組を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["D・E・F", "A・B・C", "A・F", "C・D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「D・E・F」は、左右を取りちがえて、図の右側にある金星を選んだものです。右側の金星は太陽の西側にあり、明け方の東の空に見えます。", "正解。夕方の西の空に見えるのは、地球から見て太陽の東側にある金星です。図の左側にある A、B、C の組が、これにあたります。", "「A・F」は、地球に近い位置の組を選んだものです。F は太陽の右側にあるので、明け方の空に見える位置で、夕方の西の空には見えません。", "「C・D」は、地球から遠い位置の組を選んだものです。D は太陽の右側にあるので、明け方の東の空に見える位置です。"], "explanation": "夕方の西の空に見える金星は、地球から見て太陽の東側にある。図で、地球から太陽の方向を見ると東側は左側にあたるので、左側にある A、B、C の組が正しい。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0276.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 135], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 62.0, "rx": 31.68, "ry": 31.68, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 62.0, "rx": 44.0, "ry": 44.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 62.0, "r": 9.0, "style": "sun", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0276.sun", "labelX": 100.0, "labelY": 62.0}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 106.0, "r": 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0277", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "地球に近い位置ほど大きく見えることと、近いときほど大きく欠けて見えることを、位置から判断する2点が必要です。", "question": "図は、北極側から見た太陽・金星・地球の位置関係を表したものです。地球は図の下にあり、金星と地球は、どちらも反時計回りの向きに公転し、地球は反時計回りの向きに自転しています。A〜F は金星の位置です。地球から見て、最も大きく見え、しかも最も細く欠けて見える金星の位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "F"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。A 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0278", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-fukan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "明け方の東の空に見える位置が太陽の西側であることと、地球から最も遠い位置が最も丸に近いことの2点が必要です。", "question": "図は、北極側から見た太陽・金星・地球の位置関係を表したものです。地球は図の下にあり、金星と地球は、どちらも反時計回りの向きに公転し、地球は反時計回りの向きに自転しています。A〜F は金星の位置です。明け方の東の空に見え、しかも最も丸に近い形に見える金星の位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["C", "D", "E", "F"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「C」は、地球から遠く、丸に近い形に見える位置ですが、太陽の左側にあるので、夕方の西の空に見える位置です。明け方の東の空には見えません。", "正解。明け方の東の空に見えるのは、太陽の右側にある D、E、F です。その中で地球から最も遠い D は、光が当たった面のほぼ全体が地球に向き、最も丸に近い形に見えます。", "「E」は、明け方の東の空に見える位置ですが、D より地球に近いので、D より大きく欠けて見えます。D ほど丸には近くありません。", "「F」は、地球に近い位置ほど丸く見えると考えたものです。F は地球に近く、半分ほどしか光って見えないので、丸からは遠い形です。"], "explanation": "明け方の東の空に見える金星は、太陽の右側（西側）にある D、E、F である。その中で地球から最も遠い D は、光が当たった面のほぼ全体を地球から見るので、最も丸に近い形に見える。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0278.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 135], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 62.0, "rx": 31.68, "ry": 31.68, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 100.0, "y": 62.0, "rx": 44.0, "ry": 44.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 62.0, "r": 9.0, "style": "sun", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0278.sun", "labelX": 100.0, "labelY": 62.0}, {"type": "circle", "x": 100.0, "y": 106.0, "r": 5.0, "style": "earth", "fill": "earth", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0278.earth", "labelX": 100.0, "labelY": 119.0}, {"type": "circle", "x": 86.61, "y": 90.71, "r": 4.5, "style": "planet", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0278.A", "labelX": 91.05, "labelY": 81.2}, {"type": "polygon", "points": [[90.69, 92.61], [90.24, 93.37], [89.65, 94.03], [88.95, 94.56], [88.15, 94.94], [87.3, 95.16], [86.42, 95.21], [85.54, 95.08], [84.71, 94.79], [83.95, 94.34], [83.29, 93.75], [82.76, 93.05], [82.38, 92.25], [82.16, 91.4], [82.12, 90.52], [82.24, 89.64], [82.53, 88.81]], "style": "shadow", "fill": "muted", "stroke": "ink", "width": 0.3}, {"type": "circle", "x": 72.56, "y": 77.84, "r": 4.5, "style": "planet", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0278.B", "labelX": 81.66, "labelY": 72.59}, {"type": "polygon", 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0279", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-nibakou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "金星が地球に近いほど大きく見えることと、そのとき大きく欠けて見えることを組にして選ぶ2点が必要です。", "question": "金星を地球から観測すると、見かけの大きさと形が変わって見えます。金星の見かけの大きさと形の関係として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球に近いときほど小さく、丸に近い形に見える。", "地球に近いときほど大きく、大きく欠けて見える。", "地球から遠いときほど大きく、大きく欠けて見える。", "地球に近くても遠くても同じ大きさで、形だけが変わって見える。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「地球に近いときほど小さく、丸に近い形に見える。」は、距離と見かけの大きさの関係を逆にとらえたものです。地球に近いほど、金星は大きく見え、形は大きく欠けます。", "正解。金星が地球に近いときは、見かけの大きさが大きくなります。このとき、光が当たった面の一部しか見えないので、大きく欠けて見えます。", "「地球から遠いときほど大きく、大きく欠けて見える。」は、遠いときほど大きく見えると考えたものです。遠いときの金星は小さく見え、丸に近い形になります。", "「地球に近くても遠くても同じ大きさで、形だけが変わって見える。」は、見かけの大きさが変わらないと考えたものです。金星は地球との距離が大きく変わるので、見かけの大きさも大きく変わります。"], "explanation": "金星が地球に近いと、見かけの大きさは大きくなる。同時に、光が当たった面の一部しか見えなくなるので、大きく欠けて見える。遠いときは、小さく丸に近い形に見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinsei-mikake-kankei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "200e2d8ca771feedeb2b9023e941ed48d35a9cca363517c47402c0289ea7de5c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0280", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-nibakou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "位置から光る側と地球との近さを判断することと、俯瞰図の位置を地球から見た形の左右・大きさに直す2点が必要です。", "question": "左の図は、北極側から見た太陽・金星・地球の位置関係で、金星は X の位置にあります。右の図の ①〜④ は、日の入り後に西よりの空を見たときの金星の見え方で、円の大きさは見かけの大きさを表し、影をつけた部分は光って見えない部分です。太陽がしずんだ方向は右側です。X の位置にある金星の見え方を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①", "②", "③", "④"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。X は太陽の東側（図の左側）にあり、夕方の空に見えます。金星の光っている側には太陽があるので、右側が光ります。X は地球に近いので、大きく見え、細く欠けます。", "「②」は、地球から遠い位置にある金星の見え方です。X は地球に近い位置にあるので、小さく丸い形ではなく、大きく、大きく欠けて見えます。", "「③」は、光る側を取りちがえて、太陽と反対の左側が光る形としたものです。金星の光っている側には太陽があり、夕方の空では太陽がしずんだ右側が光ります。", "「④」は、半分が光る、中くらいの大きさの形です。X は地球にかなり近いので、これよりも大きく、細く欠けて見えます。"], "explanation": "X は太陽の東側にあるので夕方に見え、光っている側にある太陽は右側にある。X は地球に近い位置にあるので、大きく見え、大きく欠けて、右側が細く光る①の形に見える。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0280.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 125], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 50.0, "y": 62.0, "rx": 24.48, "ry": 24.48, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 50.0, "y": 62.0, "rx": 34.0, "ry": 34.0, "style": "orbit", "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 50.0, "y": 62.0, "r": 8.5, "style": "sun", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0280.sun", "labelX": 50.0, "labelY": 62.0}, {"type": "circle", "x": 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{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0281", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-ookisa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "金星の見かけの大きさが変わる原因を地球からの距離に求めることと、月の距離がほぼ一定であることを対にして答える2点が必要です。", "question": "金星は、地球から見た見かけの大きさが大きく変わります。一方、月の見かけの大きさは、ほとんど変わりません。このちがいが生じる理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金星は月よりずっと大きい天体なので、見かけの大きさの変わり方も大きいから。", "金星は自ら光を出して見えるが、月は太陽の光を反射して見えるから。", "金星は地球との距離が大きく変わるが、月は地球からの距離がほぼ一定だから。", "金星は太陽のまわりを公転しているが、月は公転していないから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「金星は月よりずっと大きい天体なので、見かけの大きさの変わり方も大きいから。」は、天体の大きさのちがいで説明したものです。金星の本当の大きさは変わらず、見かけの大きさの変化は、地球からの距離の変化によって起こります。", "「金星は自ら光を出して見えるが、月は太陽の光を反射して見えるから。」は、光り方のちがいで説明したものです。金星も、月と同じように太陽の光を反射して光っていて、見かけの大きさは光り方では決まりません。", "正解。見かけの大きさは、地球からの距離で決まります。金星は地球との距離が大きく変わりますが、月は地球のまわりを公転していて、地球からの距離がほぼ一定です。", "「金星は太陽のまわりを公転しているが、月は公転していないから。」は、月は公転していないと考えたものです。月も地球のまわりを公転していて、大きさの変化は、公転しているかどうかではなく、地球からの距離で決まります。"], "explanation": "天体の見かけの大きさは、地球からの距離が小さいほど大きくなる。金星は地球との距離が大きく変わるので、見かけの大きさも大きく変わる。月は地球からの距離がほぼ一定なので、見かけの大きさはほとんど変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsuki-to-kinsei-ookisa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8c7794fea6d8c516e916fe920e86b0b82aa038cd7753d17078f0fcbb4b7d0ee", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0282", "familyId": "jp-f9-t16-yoi-ake", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "よいの明星が太陽の東側にあることと、太陽から大きく離れないことから、見られる時間帯を絞る2点が必要です。", "question": "金星が、よいの明星として見られる時期があります。この時期の金星が見られる時間について正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ時期には、日の入り後と明け方の両方で数時間ずつ見られる。", "同じ時期には、真夜中をはさんだ数時間だけ見られる。", "同じ時期には、日の入り後の数時間だけ見られる。", "同じ時期には、日の入りから日の出までずっと見られる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「同じ時期には、日の入り後と明け方の両方で数時間ずつ見られる。」は、よいの明星が明け方にも見えると考えたものです。よいの明星の金星は太陽の東側にあるので、明け方の空には見えません。明け方に見える金星は、太陽の西側にあります。", "「同じ時期には、真夜中をはさんだ数時間だけ見られる。」は、金星が真夜中に見えると考えたものです。真夜中は太陽が地球の反対側にあり、金星はその方向には来ないので、見えません。", "正解。よいの明星の金星は、太陽の東側で、太陽から大きく離れません。そのため、日の入り後の数時間だけ西の空に見え、まもなく沈みます。", "「同じ時期には、日の入りから日の出までずっと見られる。」は、金星が一晩中見られると考えたものです。金星は、地球から見て太陽から大きく離れた方向には来ないので、太陽がしずんでしばらくすると、金星もしずみます。"], "explanation": "よいの明星の金星は、太陽の東側にあり、太陽から大きく離れない。そのため、日の入り後の数時間だけ西の空に見え、同じ時期の明け方には見えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yoi-no-myoujou-jikan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4686a4a129ef96cee3c2603b9468dbf15f102cc81f5c9ca586bba39b5a6454cb", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0283", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-ookisa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "最も近い距離と最も遠い距離を、太陽からの距離の差と和で求めることと、反比例の関係から倍率を求める2点が必要です。", "question": "太陽からの距離を、地球 1.0、金星 0.72 とし、どちらの軌道も円とします。金星の見かけの直径は、地球からの距離に反比例するものとします。金星の見かけの直径は、地球に最も近いときが、最も遠いときの約何倍になるかを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 1.4倍", "約 2.6倍", "約 3.6倍", "約 6.1倍"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「約 1.4倍」は、太陽からの距離の比 1.0 ÷ 0.72 を、そのまま答えたものです。見かけの大きさを決めるのは、軌道の半径ではなく、地球と金星の距離です。", "「約 2.6倍」は、0.72 ÷ 0.28 を求めたものです。分子には、金星の軌道の半径ではなく、最も遠いときの距離 1.72 を使います。", "「約 3.6倍」は、1.0 ÷ 0.28 を求めたものです。分子には、地球の軌道の半径ではなく、最も遠いときの距離 1.72 を使います。", "正解。地球に最も近いときの距離は 1.0 − 0.72 = 0.28、最も遠いときの距離は 1.0 + 0.72 = 1.72 です。見かけの直径は距離に反比例するので、1.72 ÷ 0.28 = 約 6.1倍です。"], "explanation": "最も近いときの距離は 1.0 − 0.72 = 0.28、最も遠いときの距離は 1.0 + 0.72 = 1.72 である。見かけの直径は距離に反比例するので、倍率は 1.72 ÷ 0.28 = 6.14… で、約 6.1倍である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinsei-kyori-hi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dcbe19d82cc6e62c85804819232fc74337917a2e2dcdff3800c1def293153b11", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0284", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-ookisa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "金星が太陽のまわりを公転することと、満ち欠けの原因が位置関係の変化であることを結び付けて、考えを評価する2点が必要です。", "question": "みなみさんは、「金星が満ち欠けするのは、月と同じように、地球のまわりを公転しているからだ」と考えました。みなみさんの考えについて正しく説明したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["誤りである。金星は太陽のまわりを公転していて、太陽・金星・地球の位置関係が変わるから。", "正しい。金星は月と同じように地球のまわりを回っていて、地球から見る向きが変わるから。", "誤りである。金星は自ら光を出していて、光る部分の大きさが変わるから。", "正しい。金星も月も、地球の影が当たる部分が日によって変わるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。金星は太陽のまわりを公転しています。太陽、金星、地球の位置関係が変わるので、地球から見える光った部分の形が変わります。", "「正しい。金星は月と同じように地球のまわりを回っていて、地球から見る向きが変わるから。」は、金星を、月と同じように地球のまわりを公転する天体と考えたものです。金星は太陽のまわりを公転する惑星で、月のように地球のまわりを回ってはいません。", "「誤りである。金星は自ら光を出していて、光る部分の大きさが変わるから。」は、判断は合っていますが、金星が自ら光を出して、光る部分が変わると考えたものです。金星も太陽の光を反射していて、満ち欠けは位置関係の変化で起こります。", "「正しい。金星も月も、地球の影が当たる部分が日によって変わるから。」は、満ち欠けの原因を、地球の影と考えたものです。地球の影は、金星の満ち欠けにも月の満ち欠けにも関係しません。"], "explanation": "金星は地球のまわりではなく、太陽のまわりを公転している。太陽、金星、地球の位置関係が変わるので、地球から見える光った部分の形が変わり、満ち欠けして見える。したがって、みなみさんの考えは誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinsei-michikake-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[9]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "962a7b88cf9d7ca1afb477268ac2febf8cd9a694f66b770ed42654e8189fc061", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0285", "familyId": "jp-f9-t16-yoi-ake", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "明け方の金星が太陽の西側にあることと、見える方位が東の空であることの2点を答える必要があります。", "question": "金星が、明けの明星として見えるときの時間帯と方位として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["夕方の西の空", "明け方の西の空", "明け方の東の空", "真夜中の南の空"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「夕方の西の空」は、よいの明星が見える時間帯と方位です。明けの明星は、夕方の空には見えません。", "「明け方の西の空」について、金星は明け方に見えますが、見える方位を取りちがえたものです。金星は太陽の近くに見えるので、明け方は太陽がのぼる東の空に見えます。", "正解。明けの明星の金星は、太陽の西側にあり、太陽より先に東の地平線からのぼります。そのため、明け方の東の空に見えます。", "「真夜中の南の空」について、金星は、地球から見て太陽から大きく離れた方向には来ないので、真夜中の南の空には見えません。"], "explanation": "明けの明星の金星は、太陽の西側にあり、太陽より先に東の地平線からのぼる。そのため、明け方の東の空に見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "akenomyoujou-jikan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f5a68baf57987633a60318441347afaef5894d76af770df20c384eb4788f95a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0286", "familyId": "jp-f9-t16-kiroku-tsuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "位置の記録に日時、方位、高さが必要なことと、形のスケッチも併せて記録することの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、月の位置と形が日がたつにつれてどう変わるかを調べるために、月の観察記録をつくります。記録する内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["月の形のスケッチと、その日の天気と気温", "その日の気温と湿度、風の強さ、雲の量", "日時、月の方位と高さ、月の形のスケッチ", "月の明るさと色、月のまわりの星の数"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「月の形のスケッチと、その日の天気と気温」は、形と天気を記録すれば変化を調べられると考えたものです。形のスケッチだけでは、月の位置の変化を調べられません。", "「その日の気温と湿度、風の強さ、雲の量」は、月の位置や形の変化を調べるための記録としては、足りないものです。気温や湿度などの記録だけでは、月の位置も形も調べられません。", "正解。月の位置の変化は日時、方位、高さで表し、形の変化はスケッチで表します。これらをいっしょに記録すると、位置と形の変化を調べられます。", "「月の明るさと色、月のまわりの星の数」は、月の位置や形の記録ではありません。明るさと色だけでは、月の位置の変化も形の変化も調べられません。"], "explanation": "月の位置と形の変化を調べるには、観察した日時、月の方位と高さ、月の形のスケッチを記録する。気温や湿度、明るさと色だけでは、位置や形の変化は調べられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-naiyou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2e5f3517113912e70fa2f1a8571a37120b60d9e033a5d79d938675071084c8c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0287", "familyId": "jp-f9-t16-kiroku-tsuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "月の位置の変化を調べるために、場所と時刻の両方をそろえることの2点が必要です。", "question": "月の位置が日がたつにつれてどう変わるかを、何日も続けて調べます。位置の変化を正しく比べるために、毎回そろえることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["その日に見やすい場所で、同じ時刻に観察する。", "同じ場所で、その日に見やすい時刻に観察する。", "同じ場所で、毎日同じ時刻に観察する。", "同じ場所で、月が見えはじめた時刻に観察する。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「その日に見やすい場所で、同じ時刻に観察する。」について、場所が毎日ちがうと、目印との位置関係が変わります。場所がちがうと、月の位置の変化を比べられません。", "「同じ場所で、その日に見やすい時刻に観察する。」について、時刻が毎日ちがうと、地球の自転による月の動きが入ってしまいます。時刻をそろえないと、公転による位置の変化だけを取り出せません。", "正解。場所と時刻をそろえると、月の位置の変化だけを比べられます。同じ目印と比べて、月の位置の変化を調べます。", "「同じ場所で、月が見えはじめた時刻に観察する。」について、月の出の時刻は毎日おくれるので、見えはじめた時刻に観察すると、時刻が毎日ちがってしまいます。時刻がちがうと、位置の変化を比べられません。"], "explanation": "月の位置の変化を比べるには、変える条件は日にち、そろえる条件は場所と時刻にする。同じ場所で、毎日同じ時刻に観察する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-soroeru", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "910fc189b8387969e023eaa37c30c5cb01145aded6727eabfeb27bebf92e7d1d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0288", "familyId": "jp-f9-t16-kiroku-tsuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表から位置の変化の向きを読むことと、形の変化を読んで組み合わせる2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、新月から数えた日ごとに、日の入り直後の月の位置と形を同じ場所から観察し、表にまとめました。表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日がたつにつれて、月の位置は西の空から南の空へ移り、光っている部分が小さくなっている。", "日がたつにつれて、月の位置は西の空から南の空へ移り、光っている部分が大きくなっている。", "日がたつにつれて、月の位置は南の空から西の空へ移り、光っている部分が大きくなっている。", "日がたつにつれて、月の位置はほとんど変わらず、光っている部分だけが大きくなっている。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「日がたつにつれて、月の位置は西の空から南の空へ移り、光っている部分が小さくなっている。」は、位置の読みは合っていますが、形の変化を逆に読んだものです。表では、光っている部分は細い形から半分へと大きくなっています。", "正解。表では、3日目は西の空、5日目は南西の空、7日目は南の空で、位置は西から南へ移っています。形も、右側が細く光る形から、右半分が光る形へと大きくなっています。", "「日がたつにつれて、月の位置は南の空から西の空へ移り、光っている部分が大きくなっている。」は、表の位置の変化を、逆の向きに読んだものです。表では、3日目が西の空、7日目が南の空なので、位置は西から南へ移っています。", "「日がたつにつれて、月の位置はほとんど変わらず、光っている部分だけが大きくなっている。」は、月の位置が変わらないと読んだものです。表では、3日目の西の空から、5日目の南西の空、7日目の南の空へと、位置が変わっています。"], "explanation": "表の位置は、3日目が西の空、5日目が南西の空、7日目が南の空で、西から南へ移っている。形は、右側が細く光る形から右半分が光る形へと、光っている部分が大きくなっている。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0288.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0288.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0288.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0288.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r1c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0288.r2c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "621010575ce1fd7a8dbb3af4c01a0544559a3e9e661a70c7e623e56a0d16c1bb", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0289", "familyId": "jp-f9-t16-kiroku-tsuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "得られた記録の続きを同じ方法で確かめられる問いを選ぶことと、観察で調べられない問いを除く2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、日の入り直後の月を同じ場所で、新月から3日目、5日目、7日目に観察し、月の位置が西から南へ移り、光っている部分が大きくなっていることに気づきました。この記録をふり返って、次に調べる問いとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日の入り直後の月が、毎日同じ形に見えるのはなぜなのだろうか。", "7日目のあとも、日の入り直後の月の位置と形は変わっていくのだろうか。", "火星は、日の入り直後に、どの方位の空に見えるのだろうか。", "月の表面にある岩石は、どのような物質でできているのだろうか。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「日の入り直後の月が、毎日同じ形に見えるのはなぜなのだろうか。」は、記録と合わない前提の問いです。記録では、月の形は日がたつにつれて変わっています。", "正解。同じ場所、同じ時刻の観察を続けると、7日目より後の位置と形の変化を調べられます。今回の記録とつながる問いです。", "「火星は、日の入り直後に、どの方位の空に見えるのだろうか。」は、今回の月の記録とは関係のない問いです。月の位置と形の変化を調べる観察の続きにはなりません。", "「月の表面にある岩石は、どのような物質でできているのだろうか。」は、今回の観察記録では調べられない問いです。位置と形の記録からは、月の表面の物質はわかりません。"], "explanation": "記録から、日の入り直後の月の位置と形が日ごとに変わることがわかった。同じ方法で観察を続ければ、7日目のあとの変化を調べられるので、この問いが最も適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "furikaeri-toi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3b16c0a1e672a6c42340cdfe4b561db7c464e648213f2de5f201628fae8c9b72", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0290", "familyId": "jp-f9-t16-kiroku-tsuki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の位置の変化の向きと光る部分の増え方から続きを予想することと、左右の側を取りちがえない2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、表の月の位置と形の変化が同じように続くものとして、10日目ごろの日の入り直後の月の位置と形を予想します。予想として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南西の空に、右半分が光って見える。", "南東の空に、左側の大部分が光って見える。", "西の空の低いところに、右側が細く光って見える。", "南東の空に、右側の大部分が光って見える。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「南西の空に、右半分が光って見える。」は、5日目に近い位置と、7日目の形を組み合わせたものです。月の位置は日がたつにつれて東へ移るので、10日目は7日目の南の空よりも東になります。", "「南東の空に、左側の大部分が光って見える。」は、位置は合っていますが、光る側を取りちがえたものです。新月のあと、月は右側から光る部分が広がるので、左側ではなく右側の大部分が光ります。", "「西の空の低いところに、右側が細く光って見える。」は、3日目の記録をそのまま当てはめたものです。日がたつと月の位置も形も変わるので、10日目は3日目と同じにはなりません。", "正解。表では、位置が西から南へ移り、7日目は南の空です。10日目は、さらに東へ移って南東の空になります。光っている部分は右半分より大きく、右側の大部分が光ります。"], "explanation": "表では、月の位置は日がたつにつれて西から南へ、東向きに移っている。7日目は南の空なので、10日目は南東の空になる。光っている部分は右側から広がり、7日目の右半分より大きくなるので、右側の大部分が光る。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0290.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0290.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0290.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0290.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r1c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r2c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r2c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0290.r2c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yosou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0cbfcb54958f654b4147c681fc2ec987ed82a147a79390b34e6231d5a2fb7b8b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0291", "familyId": "jp-f9-t16-model-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電灯、ボール、観察者の位置関係から光る側を決めることと、観察者の向きに合わせて左右を決める2点が必要です。", "question": "図は、教室を上から見たものです。右に電灯、中央に観察者 O がいて、O のまわりに白いボール ①〜④ が置いてあります。電灯の光は右から平行に当たり、O はそれぞれのボールの方を向いて見ます。O から見て、ボールの右半分が光って見える位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①", "②", "③", "④"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「①」は、電灯の側にあるボールで、光っている面が電灯の側、つまり O から見て向こう側を向きます。O からは、ほとんど光って見えません。", "正解。② のボールは O の上にあり、O は上を向いて見ます。光は右から当たるので、光っている側は O から見て右側になり、右半分が光って見えます。", "「③」は、O の左にあるボールで、光っている面が O の側を向きます。O からは、全体が光って見えます。", "「④」は、左右を取りちがえたものです。O は下を向いて見るので、光っている側は O から見て左側になります。左半分が光って見えます。"], "explanation": "電灯の光は右から当たるので、どのボールも右側の半分が光る。② のボールは O の上にあり、O は上を向いて見るので、光っている右側は O から見ても右になる。④ は O が下を向くので左半分が光り、① は光る面が向こう側、③ は全体が光って見える。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0291.alt", "viewBox": [0, 0, 170, 110], "elements": [{"type": "circle", "x": 150.0, "y": 55.0, "r": 9.0, "style": "plain", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0291.lamp", "labelX": 150.0, "labelY": 73.0}, {"type": "circle", "x": 60.0, "y": 55.0, "r": 4.0, "style": "plain", "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0291.O", "labelX": 60.0, "labelY": 66.0}, {"type": "circle", "x": 88.0, "y": 55.0, "r": 6.5, "style": "moon", "fill": "moon", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0291.n1", "labelX": 88.0, "labelY": 39.0}, {"type": "polygon", "points": [[88.0, 61.5], [86.73, 61.38], [85.51, 61.01], [84.39, 60.4], [83.4, 59.6], [82.6, 58.61], [81.99, 57.49], [81.62, 56.27], [81.5, 55.0], [81.62, 53.73], [81.99, 52.51], [82.6, 51.39], [83.4, 50.4], [84.39, 49.6], [85.51, 48.99], [86.73, 48.62], [88.0, 48.5]], "style": "shadow", "fill": "muted", "stroke": "ink", "width": 0.3}, {"type": "circle", "x": 60.0, "y": 27.0, "r": 6.5, "style": "moon", "fill": "moon", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0291.n2", "labelX": 60.0, "labelY": 13.0}, {"type": "polygon", "points": [[60.0, 33.5], [58.73, 33.38], [57.51, 33.01], [56.39, 32.4], [55.4, 31.6], [54.6, 30.61], [53.99, 29.49], [53.62, 28.27], [53.5, 27.0], [53.62, 25.73], [53.99, 24.51], [54.6, 23.39], [55.4, 22.4], [56.39, 21.6], [57.51, 20.99], [58.73, 20.62], [60.0, 20.5]], "style": "shadow", "fill": "muted", "stroke": "ink", "width": 0.3}, {"type": "circle", "x": 32.0, "y": 55.0, "r": 6.5, "style": "moon", "fill": "moon", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0291.n3", "labelX": 32.0, "labelY": 39.0}, {"type": "polygon", "points": [[32.0, 61.5], [30.73, 61.38], [29.51, 61.01], [28.39, 60.4], [27.4, 59.6], [26.6, 58.61], [25.99, 57.49], [25.62, 56.27], [25.5, 55.0], [25.62, 53.73], [25.99, 52.51], [26.6, 51.39], [27.4, 50.4], [28.39, 49.6], [29.51, 48.99], [30.73, 48.62], [32.0, 48.5]], "style": "shadow", "fill": "muted", "stroke": "ink", "width": 0.3}, {"type": "circle", "x": 60.0, "y": 83.0, "r": 6.5, "style": "moon", "fill": "moon", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0291.n4", "labelX": 60.0, "labelY": 97.0}, {"type": "polygon", "points": [[60.0, 89.5], [58.73, 89.38], [57.51, 89.01], [56.39, 88.4], [55.4, 87.6], [54.6, 86.61], [53.99, 85.49], [53.62, 84.27], [53.5, 83.0], [53.62, 81.73], [53.99, 80.51], [54.6, 79.39], [55.4, 78.4], [56.39, 77.6], [57.51, 76.99], [58.73, 76.62], [60.0, 76.5]], "style": "shadow", "fill": "muted", "stroke": "ink", "width": 0.3}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-tsuki-migi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a87db56cc750ba4ea2e9d7ea96de5043d8f55f4eb8fdd94fbb697323d330848", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0292", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から二つの量の関係を読み取ることと、一部の値だけで言い切れない関係を除く2点が必要です。", "question": "金星を、日の入り直後に6回観測し、見かけの直径、光って見える部分の割合、太陽からの見かけの離れを表にまとめました。①〜⑥は、観測した順です。表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["見かけの直径が大きいときほど、光って見える部分の割合が小さい。", "見かけの直径が大きいときほど、光って見える部分の割合も大きい。", "見かけの直径が大きいときほど、太陽からの見かけの離れが大きい。", "見かけの直径が変わっても、光って見える部分の割合は変わらない。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表では、見かけの直径が10から37へ大きくなるにつれて、光って見える部分の割合は91%から23%へ小さくなっています。", "「見かけの直径が大きいときほど、光って見える部分の割合も大きい。」は、二つの関係を同じ向きに読んだものです。表では、直径が大きい⑥の割合は23%で、直径が小さい①の割合は91%です。", "「見かけの直径が大きいときほど、太陽からの見かけの離れが大きい。」は、①から④までだけを見た読みです。⑤と⑥では、直径が大きくなっても、太陽からの見かけの離れは小さくなっています。", "「見かけの直径が変わっても、光って見える部分の割合は変わらない。」は、割合が変わらないと読んだものです。表では、直径が大きくなるにつれて、割合は91%から23%まで小さくなっています。"], "explanation": "表では、①から⑥へ見かけの直径が10から37へ大きくなるにつれて、光って見える部分の割合は91%から23%へ小さくなっている。したがって、直径が大きいときほど、割合が小さいと言える。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0292.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0292.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h5", "jp.g09.current.rika-2.q0292.h6"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0292.r0c0"}, {"v": "10"}, {"v": "12"}, {"v": "17"}, {"v": "21"}, {"v": "29"}, {"v": "37"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0292.r1c0"}, {"v": "91%"}, {"v": "79%"}, {"v": "62%"}, {"v": "51%"}, {"v": "36%"}, {"v": "23%"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0292.r2c0"}, {"v": "25°"}, {"v": "36°"}, {"v": "44°"}, {"v": "46°"}, {"v": "44°"}, {"v": "37°"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinsei-hyou-kankei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2cf8b9b37f545b01521b72431ed75769a68ad4336c5e6ea86d670c5487b6bef", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0293", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "見かけの大きさの変化から距離の変化を判断することと、太陽からの離れの列を読みちがえない2点が必要です。", "question": "金星の見かけの大きさは、地球からの距離が小さいほど大きくなります。金星を日の入り直後に6回観測した表の①から⑥の間に、金星と地球の距離はどのように変わりましたか。表から考えて最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①から⑥にかけて、近づいてから遠ざかった。", "①から⑥にかけて、ほとんど変わらなかった。", "①から⑥にかけて、だんだん遠ざかっていった。", "①から⑥にかけて、だんだん近づいていった。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「①から⑥にかけて、近づいてから遠ざかった。」は、太陽からの見かけの離れの列を読んだものです。この列は大きくなってから小さくなりますが、金星と地球の距離は、見かけの直径の列から判断します。", "「①から⑥にかけて、ほとんど変わらなかった。」は、見かけの直径が10から37へ大きく変わっていることを見落としたものです。直径が変わっているので、距離も変わっています。", "「①から⑥にかけて、だんだん遠ざかっていった。」は、見かけの大きさと距離の関係を逆にとらえたものです。距離が大きくなると、見かけの大きさは小さくなります。", "正解。見かけの直径は、①の10から⑥の37まで、だんだん大きくなっています。見かけの大きさが大きくなったので、金星は地球にだんだん近づいています。"], "explanation": "見かけの大きさは、地球からの距離が小さいほど大きくなる。表の見かけの直径は、①から⑥へ10、12、17、21、29、37と大きくなり続けているので、金星と地球の距離は小さくなり続けた。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0293.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0293.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h5", "jp.g09.current.rika-2.q0293.h6"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0293.r0c0"}, {"v": "10"}, {"v": "12"}, {"v": "17"}, {"v": "21"}, {"v": "29"}, {"v": "37"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0293.r1c0"}, {"v": "91%"}, {"v": "79%"}, {"v": "62%"}, {"v": "51%"}, {"v": "36%"}, {"v": "23%"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0293.r2c0"}, {"v": "25°"}, {"v": "36°"}, {"v": "44°"}, {"v": "46°"}, {"v": "44°"}, {"v": "37°"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinsei-hyou-kyori", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "624923e06da1938b0af8e00c9afea41d5cf2f4e9718029e262e5f2b871a6c84d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0294", "familyId": "jp-f9-t16-model-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "太陽、金星、地球にあたる三つの位置を決めることと、変える条件を距離とする計画かどうかを判断する2点が必要です。", "question": "金星の満ち欠けと見かけの大きさの変化を、電灯とボールを使って調べます。電灯を太陽、ボールを金星、観察者を地球とみなします。実験の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電灯を中心におき、ボールを内側の円の上におき、観察者をボールから一定の距離に保って動かして見る。", "電灯を中心におき、ボールを外側の円、観察者を内側の円の上におき、ボールの位置を変えて見る。", "観察者の後ろに電灯をおき、ボールを内側の円の上で動かして、観察者の位置から見る。", "電灯を中心におき、ボールを内側の円、観察者を外側の円の上におき、ボールの位置を変えて見る。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電灯を中心におき、ボールを内側の円の上におき、観察者をボールから一定の距離に保って動かして見る。」は、ボールと観察者の距離をいつも同じにする計画です。距離が変わらないので、見かけの大きさの変化を調べられません。", "「電灯を中心におき、ボールを外側の円、観察者を内側の円の上におき、ボールの位置を変えて見る。」は、ボールと観察者の円を入れかえたものです。金星は地球より内側を公転するので、ボールを外側の円におくと、実際の金星の動きと合いません。", "「観察者の後ろに電灯をおき、ボールを内側の円の上で動かして、観察者の位置から見る。」について、電灯を観察者の後ろにおくと、観察者に向いた面にいつも光が当たり、いつも全体が光って見えます。満ち欠けを調べることができません。", "正解。金星は地球の内側の軌道を公転するので、ボールを内側の円、観察者を外側の円におきます。ボールの位置を変えると、形と、観察者との距離による大きさの変化が調べられます。"], "explanation": "金星は太陽のまわりを、地球の内側の軌道で公転している。そこで、電灯を中心に、ボールを内側の円、観察者を外側の円の上におく。ボールの位置を変えると、観察者との距離が変わり、見かけの大きさと形の変化を調べられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2fbe330ebb5323c9191d46a5fc7f1accfd98da861e8109c452c4f8106a5e07c3", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0295", "familyId": "jp-f9-t16-model-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "結果から見かけの大きさの変化が再現できていないことを読むことと、その原因を距離に求める2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、電灯を太陽、ボールを金星、観察者を地球として、ボールを電灯のまわりの円の上で動かしました。ボールと観察者の距離はいつも同じにして観察したところ、ボールの形は変わりましたが、見かけの大きさは変わりませんでした。この実験の方法について、正しく説明したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["見かけの大きさの変化は再現できている。金星の本当の大きさは変わらないから。", "見かけの大きさの変化は再現できない。ボールと観察者の距離が変わるようにしていないから。", "見かけの大きさの変化は再現できない。ボールの大きさを変えていないから。", "見かけの大きさの変化は再現できない。電灯の明るさを変えていないから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「見かけの大きさの変化は再現できている。金星の本当の大きさは変わらないから。」について、結果で見かけの大きさが変わっていないので、再現できているとは言えません。金星の本当の大きさは変わりませんが、地球との距離が変わるので、見かけの大きさは変わります。", "正解。結果では、ボールの見かけの大きさが変わっていません。金星の見かけの大きさが変わるのは、地球との距離が変わるためなので、距離が変わるようにする必要があります。", "「見かけの大きさの変化は再現できない。ボールの大きさを変えていないから。」は、ボールの大きさを変えればよいと考えたものです。金星の本当の大きさは変わらないので、ボールの大きさを変える必要はありません。", "「見かけの大きさの変化は再現できない。電灯の明るさを変えていないから。」は、見かけの大きさが電灯の明るさで決まると考えたものです。電灯の明るさを変えても、ボールの見かけの大きさは変わりません。"], "explanation": "金星の見かけの大きさが変わるのは、地球との距離が変わるためである。この実験は距離をいつも同じにしているので、見かけの大きさの変化を再現できない。ボールと観察者の距離が変わるようにする必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-furikaeri", "lessonSectionRefs": ["steps[7]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "35926f25442c0a9ea90010e0b655e466366570e1751b8534cb3846a3ec29e828", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0296", "familyId": "jp-f9-t16-tsuki-hikari", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "資料の事実と考えを照らし合わせることと、月食と満ち欠けの原因を区別する2点が必要です。", "question": "たくみさんは、「月の満ち欠けは、地球の影が月にかかるために起こる」と考えました。資料は、次のとおりです。資料：月食は満月のときにだけ起こる。三日月や半月は、月食が起こらない日でも、毎月見られる。この資料から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しい。月食のときに、地球の影がかかって、月の形が変わって見えるから。", "正しい。満月のときにも、地球の影が月の半分にかかっているから。", "誤りである。月食が起こるのは、新月のときで、満月のときではないから。", "誤りである。三日月や半月が見えるときは、月に地球の影がかかっていないから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「正しい。月食のときに、地球の影がかかって、月の形が変わって見えるから。」について、月食のときに地球の影で月が欠けるのは事実ですが、それは満月のときだけです。三日月や半月の満ち欠けは、地球の影では説明できません。", "「正しい。満月のときにも、地球の影が月の半分にかかっているから。」は、満月のときに、いつも地球の影が月にかかっていると考えたものです。月食でない満月では、月に影はかからず、光った面の全体が見えます。", "「誤りである。月食が起こるのは、新月のときで、満月のときではないから。」は、判断は合っていますが、月食が起こる月の形を取りちがえたものです。月食が起こるのは満月のときで、新月のときに起こるのは日食です。", "正解。月食は満月のときにだけ起こるので、地球の影が月にかかるのは満月のときだけです。三日月や半月が見えるときは影がかかっていないので、満ち欠けの原因は地球の影ではありません。"], "explanation": "資料では、月食は満月のときにだけ起こる。地球の影が月にかかるのは満月のときだけなので、三日月や半月が見えるときは影はかかっていない。したがって、満ち欠けの原因は地球の影ではなく、たくみさんの考えは誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kage-setsu-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a15a8eff730402893d14a0a95df1ca83b386e869a3c8c3c6f371350fc7c41c47", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0297", "familyId": "jp-f9-t16-kinsei-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表の複数の観測を比べて関係を調べることと、一部の観測だけで正しいと決めつけない2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、金星を日の入り直後に6回観測した表を見て、「太陽から大きく離れて見えるときほど、金星は大きく見える」と考えました。①〜⑥は、観測した順です。ゆいさんの考えについて、表から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しい。太陽からの離れが小さい①は、離れが大きい⑥よりも小さく見えるから。", "正しい。太陽からの離れが大きい④は、離れが小さい③よりも大きく見えるから。", "誤りである。太陽からの見かけの離れが最も大きい④よりも、⑥の方が大きく見えるから。", "誤りである。太陽からの見かけの離れが大きいときほど、金星は小さく見えるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「正しい。太陽からの離れが小さい①は、離れが大きい⑥よりも小さく見えるから。」は、①と⑥だけを比べた考えです。①と⑥では考えに合いますが、④と⑥を比べると、離れが大きい④より、離れが小さい⑥の方が大きく見えます。", "「正しい。太陽からの離れが大きい④は、離れが小さい③よりも大きく見えるから。」は、③と④だけを比べた考えです。④は③より離れが大きく、直径も大きいのですが、④より離れが小さい⑥は、④より大きく見えています。", "正解。表では、太陽からの見かけの離れが最も大きいのは④の 46° で、直径は21です。⑥は離れが 37° と④より小さいのに、直径は37と大きく見えています。", "「誤りである。太陽からの見かけの離れが大きいときほど、金星は小さく見えるから。」は、判断は合っていますが、逆の関係としたものです。離れが 25° の①は最も小さく、46° の④は①より大きく見えるので、離れが大きいほど小さく見えるとも言えません。"], "explanation": "表では、太陽からの見かけの離れが最も大きいのは④の 46° で、見かけの直径は21である。⑥は離れが 37° で④より小さいが、直径は37で④より大きい。したがって、離れが大きいときほど大きく見えるとは言えず、考えは誤りである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0297.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0297.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h3", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h4", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h5", "jp.g09.current.rika-2.q0297.h6"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0297.r0c0"}, {"v": "10"}, {"v": "12"}, {"v": "17"}, {"v": "21"}, {"v": "29"}, {"v": "37"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0297.r1c0"}, {"v": "91%"}, {"v": "79%"}, {"v": "62%"}, {"v": "51%"}, {"v": "36%"}, {"v": "23%"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0297.r2c0"}, {"v": "25°"}, {"v": "36°"}, {"v": "44°"}, {"v": "46°"}, {"v": "44°"}, {"v": "37°"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinsei-hyou-hanshou", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "86f617be3a40d49b00f75261e57bba6c6b393e7488deee88776ecfeb45c665ee", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0298", "familyId": "jp-f9-t16-keikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "公転による位置の変化を取り出す条件（場所・時刻・日数）を決めることと、日周運動の観察計画と区別する2点が必要です。", "question": "月が地球のまわりを公転していることを、観察で確かめたいと考えました。観察の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["何日も続けて、同じ場所から同じ時刻に月の位置を記録し、毎日東へ移っていくことを確かめる。", "1晩のうちに、何回も月の位置を記録し、東から西へ動いていくことを確かめる。", "1日だけ、月の形を記録し、光っている側に太陽があることを確かめる。", "満月の日だけ、毎月同じ時刻に月の位置を記録し、位置の変化を確かめる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。同じ時刻に見える月の位置が、毎日東へ移っていくことは、月が公転している証拠です。場所と時刻をそろえて、何日も続けて記録します。", "「1晩のうちに、何回も月の位置を記録し、東から西へ動いていくことを確かめる。」について、1晩の動きは、地球の自転による日周運動を調べる計画です。月の公転は、同じ時刻の位置を何日も比べて調べます。", "「1日だけ、月の形を記録し、光っている側に太陽があることを確かめる。」について、1日の記録では、日ごとの位置の変化がわかりません。光る側に太陽があることを確かめても、公転の確認にはなりません。", "「満月の日だけ、毎月同じ時刻に月の位置を記録し、位置の変化を確かめる。」は、約1か月おきの記録で公転を確かめられると考えたものです。満月はいつも太陽と反対の方向にあり、同じ時刻にはほぼ同じ方位に見えるので、毎日東へ移る変化はわかりません。"], "explanation": "月の公転は、同じ時刻に見える月の位置が、毎日東へ移ることからわかる。そのため、場所と時刻をそろえて、何日も続けて月の位置を記録する計画が最も適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kouten-kakunin-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "keyConcepts[5]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43e8a83174a1c91e04889c402f6abc3d5cd683d6e55dc3981e52ebc4568ab382", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0299", "familyId": "jp-f9-t16-shiten-ido", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "地球の外側を公転する火星が真夜中に見える位置にくることと、光が当たった面をほぼ正面から見るため細く欠けないことを、位置関係から組み合わせて予想する2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、火星が地球より外側の軌道を、太陽のまわりを公転していることを学びました。太陽、地球、火星の位置関係から考えて、地球から見た火星の見え方の予想として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["真夜中に南の空に見える日はなく、金星のように細く欠けて見えることがあると予想できる。", "真夜中に南の空に見える日はなく、金星のように細く欠けて見えることもないと予想できる。", "真夜中に南の空に見える日があり、金星のように細く欠けて見えることはないと予想できる。", "真夜中に南の空に見える日があり、金星のように細く欠けて見えることがあると予想できる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「真夜中に南の空に見える日はなく、金星のように細く欠けて見えることがあると予想できる。」は、内側を公転する金星の性質を、そのまま火星に当てはめたものです。火星は地球の外側を公転するので、真夜中に見える日があり、細く欠けることはありません。", "「真夜中に南の空に見える日はなく、金星のように細く欠けて見えることもないと予想できる。」は、細く欠けない点は合っていますが、真夜中に見えないと考えたものです。火星は地球の外側にあり、太陽と反対側に来る日があるので、真夜中に南の空に見える日があります。", "正解。火星は地球の外側にあるので、太陽と反対側に来る日があり、そのとき真夜中に南の空に見えます。また、光が当たった面をほぼ正面から見るので、金星のように細くは欠けません。", "「真夜中に南の空に見える日があり、金星のように細く欠けて見えることがあると予想できる。」は、真夜中に見える点は合っていますが、金星と同じように欠けると考えたものです。火星は地球の外側にあり、光が当たった面をほぼ正面から見るので、細くは欠けません。"], "explanation": "火星は地球の外側を公転しているので、地球から見て太陽と反対側に来る日があり、そのとき真夜中に南の空に見える。また、地球から見ると光が当たった面をほぼ正面から見るので、金星のように細く欠けて見えることはない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kasei-yosou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc1b44f2400b263422df041931b240aebe0483fe178985873298a147a4530d16", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0300", "familyId": "jp-f9-t16-shiten-ido", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "月と金星の運動と見え方", "unitKey": "chikyuu-to-uchuu", "topicKey": "tsuki-to-kinsei-no-miekata", "subtopicKey": "michikake-mikake-ookisa", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.9.F2.6.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "地球から見た月の形と太陽・地球・月の並び方を結び付けることと、視点を月に移したときの地球の見え方を判断する2点が必要です。", "question": "月の表面に立って、空にうかぶ地球を見たと考えます。地球から見ると月が新月に見える日に、月から地球を見たときの地球の見え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["細い三日月のように光って見える。", "右半分だけが光って見える。", "ほぼ全体が暗い色に見える。", "ほぼ全体が丸く光って見える。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「細い三日月のように光って見える。」について、地球が細い三日月のように光って見えるのは、月から見て地球が太陽に近い方向にあるときです。新月のときは、太陽と地球が反対の方向にあります。", "「右半分だけが光って見える。」について、半分が光る形になるのは、月から見て、地球と太陽が直角の方向にあるときです。新月のときは、太陽と地球が反対の方向にあります。", "「ほぼ全体が暗い色に見える。」は、地球から月が見えないので、月から地球も見えないと考えたものです。新月のとき、月から見る地球は、太陽の光が当たる面を向けているので、明るく見えます。", "正解。地球から月が新月に見えるとき、月は太陽と同じ方向にあり、地球は月から見て太陽と反対側にあります。月から見ると、地球の太陽に向いた面のほぼ全体が見えるので、ほぼ全体が丸く光って見えます。"], "explanation": "地球から月が新月に見えるとき、太陽、月、地球の順に並んでいる。月から地球を見ると、太陽の光が当たった面を向けているので、地球はほぼ全体が光って見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsuki-kara-chikyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "地球と宇宙", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ebff001a9e290add4587ebdf30ea226a6aa0d852397c78f515e42c51d70719cf", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0301", "familyId": "jp-f9-t17-seitaikei-yougo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "生態系が生物と環境の両方をふくむと理解することと、似た用語である食物網や非生物的環境と区別することの2点が必要です。", "question": "理科の授業で、近くの草原を「生態系」としてとらえて調べることになりました。生態系の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食べる・食べられるの関係が、網の目のようにつながっているようすを表したもの。", "生産者、草食動物、肉食動物の数量の関係を、段に積み重ねて表したもの。", "ある地域の生物と、それをとりまく環境を、1つのまとまりとして見たもの。", "光、水、空気、土のように、生物をとりまく生物以外のものを集めたもの。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「食べる・食べられるの関係が、網の目のようにつながっているようすを表したもの。」は、食物網の説明です。生態系は、生物どうしのつながりだけでなく、まわりの環境もふくめて見たものです。", "「生産者、草食動物、肉食動物の数量の関係を、段に積み重ねて表したもの。」は、生物の数量の関係の説明です。生態系は、数量の関係ではなく、生物とまわりの環境をひとまとまりに見たものです。", "正解。生態系は、ある地域にすむ生物と、光・水・空気・土などの環境（非生物的環境）を、ひとつながりのものとして見たものです。", "「光、水、空気、土のように、生物をとりまく生物以外のものを集めたもの。」は、非生物的環境の説明です。生態系には、環境だけでなく、そこにすむ生物もふくまれます。"], "explanation": "生態系は、ある地域にすむ生物と、それをとりまく非生物的環境（光、水、空気、土など）を、1つのまとまりとして見たものである。食物網は食べる・食べられるの関係のつながり、数量の関係は生物の数の関係、非生物的環境は生物以外の環境だけを指し、生態系そのものの説明ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seitaikei-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f69a5c4711864576afbc39aa80d6eb66562a8785be9e0cac297e5fa8fdebdfc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0302", "familyId": "jp-f9-t17-seisansha-shouhisha", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "有機物を「つくる」「とり入れる」「分解する」の3つの立場を区別することと、光合成との結び付きを思い出すことの2点が必要です。", "question": "生態系の中の生物は、有機物との関わり方で、生産者、消費者、分解者に分けられます。生産者の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ほかの生物や、その遺体を食べて、有機物をとり入れる生物。", "光合成によって、無機物から有機物をつくる生物。", "生物の遺体や排出物の有機物を、無機物にまで分解する生物。", "ほかの生物を食べて、体をつくる有機物をつくり出す生物。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ほかの生物や、その遺体を食べて、有機物をとり入れる生物。」は、消費者の説明です。消費者は、自分では有機物をつくれないので、ほかの生物などからとり入れます。", "正解。生産者は、光合成によって、二酸化炭素や水などの無機物から、デンプンなどの有機物をつくる生物です。", "「生物の遺体や排出物の有機物を、無機物にまで分解する生物。」は、分解者の説明です。分解者は、有機物を無機物にもどす側で、有機物をつくる側ではありません。", "「ほかの生物を食べて、体をつくる有機物をつくり出す生物。」は、ほかの生物を食べる生物を生産者と考えたものです。食べて有機物をとり入れる生物は消費者で、無機物から有機物をつくるのは光合成を行う生産者です。"], "explanation": "生産者は、光合成によって無機物（二酸化炭素と水）から有機物をつくる生物である。ほかの生物や遺体の有機物をとり入れる生物は消費者、有機物を無機物にまで分解する生物は分解者である。有機物をつくる側が生産者である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seisansha-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4cc5724b436865f3c5e3c4270fdedfddd79fb9108d36dc080ba009366c4a880f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0303", "familyId": "jp-f9-t17-seisansha-shouhisha", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "消費者が有機物をとり入れる側であることを思い出すことと、生産者や食べられる側の生物との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "生態系の中の生物は、生産者、消費者、分解者に分けられます。消費者の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ほかの生物を食べるなどして有機物をとり入れる生物。", "光合成によって、無機物から有機物をつくる生物。", "自分の根から水や肥料分をとり入れて、成長する生物。", "食物連鎖の中で、ほかの生物から食べられるだけの生物。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。消費者は、自分では有機物をつくれないので、ほかの生物を食べるなどして、有機物をとり入れる生物です。", "「光合成によって、無機物から有機物をつくる生物。」は、生産者の説明です。生産者は有機物をつくる側で、とり入れる側の消費者とは反対です。", "「自分の根から水や肥料分をとり入れて、成長する生物。」は、植物を消費者と考えたものです。植物は光合成で有機物をつくるので、消費者ではなく生産者です。", "「食物連鎖の中で、ほかの生物から食べられるだけの生物。」は、食べられる側の生物を消費者と考えたものです。消費者かどうかは、食べられるかどうかではなく、有機物をとり入れて生活しているかどうかで決まります。"], "explanation": "消費者は、自分で有機物をつくることができず、ほかの生物を食べたり、生物の遺体や排出物から有機物をとり入れたりして生活する生物である。有機物をつくる生物は生産者であり、消費者かどうかは、食べられるかどうかではなく、有機物をとり入れて生活しているかどうかで決まる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shouhisha-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8e3972893b80e0f08ea5f7a935158a288838904e97eab7bcdadd3fa1b8cd2c5", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0304", "familyId": "jp-f9-t17-seisansha-shouhisha", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "光合成をするかどうかで生産者を決めることと、食べる側の動物をすべて消費者と判断することの2点が必要です。", "question": "草原に、ススキ、トノサマバッタ、アマガエル、ヘビがすんでいます。この4つの生物のうち、生産者であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["トノサマバッタ", "アマガエル", "ヘビ", "ススキ"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「トノサマバッタ」は、ススキなどの植物を食べて有機物をとり入れる草食動物で、消費者です。自分では有機物をつくれません。", "「アマガエル」は、バッタなどの小さな動物を食べる肉食動物で、消費者です。自分では有機物をつくれません。", "「ヘビ」は、カエルなどを食べる肉食動物で、消費者です。自分では有機物をつくれません。", "正解。ススキは植物で、光合成によって無機物から有機物をつくるので、生産者です。"], "explanation": "ススキは植物で、光合成を行って二酸化炭素と水から有機物をつくるので、生産者である。バッタは植物を食べ、カエルはバッタなどを食べ、ヘビはカエルなどを食べるので、3つとも有機物をとり入れる消費者である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seisansha-erabu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6de00b33f0a1bcc8716124234d368e5c36c5dbc39c67fca198979e40fb1ebd83", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0305", "familyId": "jp-f9-t17-shokumotsu-rensa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "食物連鎖と食物網の「1本の鎖」と「網の目」のちがいを区別することと、生態系や炭素の循環との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "草原では、ススキをバッタが食べ、そのバッタをカエルが食べ、さらにそのカエルをヘビが食べています。このように、食べる・食べられるの関係が一続きにつながったものの名称として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食物網", "食物連鎖", "生態系", "炭素の循環"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「食物網」は、いくつもの食物連鎖が、網の目のように重なり合ったものを指す言葉です。ここで述べているのは、1本の鎖のような一続きの関係です。", "正解。食べる・食べられるの関係が、鎖のように一続きにつながったものを、食物連鎖といいます。", "「生態系」は、生物と、そのまわりの環境をひとまとまりに見たものを指す言葉です。生物どうしの食べる・食べられるの関係だけを指す名称ではありません。", "「炭素の循環」は、炭素が生物と空気の間をめぐることを指す言葉です。食べる・食べられるの関係の名称ではありません。"], "explanation": "生物が、食べる・食べられるの関係で鎖のように一続きにつながったものを、食物連鎖という。いくつもの食物連鎖が網の目のように重なったものは食物網、生物とまわりの環境を合わせて見たものは生態系、炭素が生物と空気の間を移ることは炭素の循環である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rensa-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "850b113435f967f7818b64df6d1436af7ace73ea20e3ffcee8f75435edcff60b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0306", "familyId": "jp-f9-t17-shokumotsu-rensa", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "食物網が複数の食物連鎖の重なりであることを理解することと、数量の関係や炭素の循環との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "生態系の中の生物どうしのつながりについて、食物網の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食べる・食べられるの関係が、1本の鎖のように一続きになっている関係。", "生産者から肉食動物へ、生物の数が段ごとに少なくなっていく関係。", "炭素が、生物と空気の間を行き来して、くり返し使われていく関係。", "多くの食物連鎖が、網の目のように複雑につながっている関係。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「食べる・食べられるの関係が、1本の鎖のように一続きになっている関係。」は、1本の鎖だけの関係で、食物連鎖の説明です。食物網は、このような鎖が何本も重なってできます。", "「生産者から肉食動物へ、生物の数が段ごとに少なくなっていく関係。」は、生物の数量の関係の説明です。食物網は、数ではなく、食べる・食べられるのつながりを表します。", "「炭素が、生物と空気の間を行き来して、くり返し使われていく関係。」は、炭素の循環の説明です。食物網は、炭素の移動ではなく、食べる・食べられるの関係を表します。", "正解。食物網は、いくつもの食物連鎖が、網の目のように重なり合って複雑につながっている関係です。"], "explanation": "食物網は、自然界の生物が1種類だけでなくいくつもの生物を食べたり食べられたりするため、多くの食物連鎖が網の目のように重なり合ってできた関係である。1本の鎖は食物連鎖、数が段ごとに減る関係は数量の関係、炭素が行き来する関係は炭素の循環である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shokumotsumou-imi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "218646a316538c37af5b22ff7be0c7920d2d5186e947a3b6d616d2ce41b5d0b7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0307", "familyId": "jp-f9-t17-shokumotsumou-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "矢印の向きが食べられる側から食べる側であることを守って読むことと、バッタから出る矢印を2本とも見つけることの2点が必要です。", "question": "図は、ある草原の生物の、食べる・食べられるの関係を表したものです。矢印は、食べられる生物から食べる生物に向けてかいてあります。図の中で、バッタを食べる生物の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ヘビとタカ", "ネズミとカエル", "カエルと小鳥", "草とネズミ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ヘビとタカ」は、カエルや小鳥のさらに先にいる生物です。ヘビはカエルを、タカは小鳥やヘビを食べますが、バッタを直接食べる矢印は図にありません。", "「ネズミとカエル」は、草を食べるネズミを、バッタを食べる生物と取りちがえたものです。カエルはバッタを食べますが、バッタからネズミへ向かう矢印は図にありません。", "正解。図で、バッタから矢印が向かっている先は、カエルと小鳥です。矢印の先の生物が、根もとのバッタを食べます。", "「草とネズミ」は、矢印の向きを逆に読んだものです。草からバッタへ矢印があるので、草はバッタに食べられる側です。"], "explanation": "矢印は、食べられる生物から食べる生物に向かっている。バッタから出る矢印の先は、カエルと小鳥である。したがって、バッタを食べる生物はカエルと小鳥である。草は、バッタに食べられる側である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.alt", "nodes": [{"id": "kusa", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.kusa"}, {"id": "batta", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.batta"}, {"id": "nezumi", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.nezumi"}, {"id": "kaeru", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.kaeru"}, {"id": "kotori", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.kotori"}, {"id": "hebi", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.hebi"}, {"id": "taka", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0307.taka"}], "edges": [{"from": "kusa", "to": "batta"}, {"from": "kusa", "to": "nezumi"}, {"from": "batta", "to": "kaeru"}, {"from": "batta", "to": "kotori"}, {"from": "kaeru", "to": "hebi"}, {"from": "nezumi", "to": "hebi"}, {"from": "kotori", "to": "taka"}, {"from": "hebi", "to": "taka"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "web-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "05b95c1ee904ca9c6c54d76a84ca508f9acb5baffda572ba3de134844d778afb", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0308", "familyId": "jp-f9-t17-shokumotsumou-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "食物網の矢印を何段もさかのぼって出発点を見つけることと、直接の食べ物ではなく有機物をつくった生物を答えることの2点が必要です。", "question": "図は、ある草原の生物の、食べる・食べられるの関係を表したものです。矢印は、食べられる生物から食べる生物に向けてかいてあります。タカが食物としてとり入れる有機物は、もとをたどると、すべて同じ生物がつくったものです。その生物を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["草", "ヘビ", "小鳥", "バッタ"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図で、どの矢印をたどっても、はじめに行きつくのは草です。草は光合成で有機物をつくる生産者で、タカがとり入れる有機物は、もとをたどると草がつくったものです。", "「ヘビ」は、タカに直接食べられる生物の1つです。ヘビも、カエルやネズミを食べて有機物をとり入れた消費者で、有機物をつくった生物ではありません。", "「小鳥」は、タカに食べられる生物の1つです。小鳥もバッタを食べて有機物をとり入れた消費者で、有機物をつくった生物ではありません。", "「バッタ」は、小鳥やカエルを通してタカにつながる生物です。バッタも草を食べて有機物をとり入れた消費者で、有機物をつくった生物ではありません。"], "explanation": "タカが食べる小鳥とヘビは、どちらも、たどっていくと草につながる。矢印の出発点になっているのは草だけで、草が光合成によって無機物から有機物をつくる生産者である。ほかの生物はすべて消費者で、有機物をつくれない。したがって、その生物は草である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.alt", "nodes": [{"id": "kusa", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.kusa"}, {"id": "batta", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.batta"}, {"id": "nezumi", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.nezumi"}, {"id": "kaeru", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.kaeru"}, {"id": "kotori", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.kotori"}, {"id": "hebi", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.hebi"}, {"id": "taka", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0308.taka"}], "edges": [{"from": "kusa", "to": "batta"}, {"from": "kusa", "to": "nezumi"}, {"from": "batta", "to": "kaeru"}, {"from": "batta", "to": "kotori"}, {"from": "kaeru", "to": "hebi"}, {"from": "nezumi", "to": "hebi"}, {"from": "kotori", "to": "taka"}, {"from": "hebi", "to": "taka"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "web-moto", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b514f4aff88630a5f8f0e88664825e6506b5221f8666947f2b808cfdfe61f28c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0309", "familyId": "jp-f9-t17-shokumotsumou-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "1本ずつ矢印が図にあるかを確かめながらたどることと、よく似た生物の並びのうち存在しない矢印を見つけることの2点が必要です。", "question": "図は、ある草原の生物の、食べる・食べられるの関係を表したものです。矢印は、食べられる生物から食べる生物に向けてかいてあります。図の食物網にふくまれる食物連鎖として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["草 → バッタ → 小鳥 → タカ", "草 → ネズミ → カエル → ヘビ", "草 → バッタ → ヘビ → タカ", "草 → ネズミ → 小鳥 → タカ"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図には、草からバッタ、バッタから小鳥、小鳥からタカへの矢印がすべてあります。3つの矢印がつながっているので、食物連鎖です。", "「草 → ネズミ → カエル → ヘビ」は、ネズミからカエルへの矢印が、図にありません。ネズミを食べるのはヘビで、カエルではありません。", "「草 → バッタ → ヘビ → タカ」は、バッタからヘビへの矢印が、図にありません。バッタを食べるのはカエルと小鳥で、ヘビではありません。", "「草 → ネズミ → 小鳥 → タカ」は、ネズミから小鳥への矢印が、図にありません。ネズミを食べるのはヘビで、小鳥ではありません。"], "explanation": "食物連鎖は、図の矢印を向きどおりに1本ずつたどった道すじである。草 → バッタ → 小鳥 → タカは、草からバッタ、バッタから小鳥、小鳥からタカの3本の矢印がすべて図にある。ほかの3つは、ネズミからカエル、バッタからヘビ、ネズミから小鳥のどれかの矢印が図にない。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.alt", "nodes": [{"id": "kusa", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.kusa"}, {"id": "batta", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.batta"}, {"id": "nezumi", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.nezumi"}, {"id": "kaeru", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.kaeru"}, {"id": "kotori", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.kotori"}, {"id": "hebi", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.hebi"}, {"id": "taka", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0309.taka"}], "edges": [{"from": "kusa", "to": "batta"}, {"from": "kusa", "to": "nezumi"}, {"from": "batta", "to": "kaeru"}, {"from": "batta", "to": "kotori"}, {"from": "kaeru", "to": "hebi"}, {"from": "nezumi", "to": "hebi"}, {"from": "kotori", "to": "taka"}, {"from": "hebi", "to": "taka"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "web-rensa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "35f6ccafeede9ef8d9621baf71ac0d47b92700ce8ac1761c1d7d7dabfbb5653f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0310", "familyId": "jp-f9-t17-suuryou-pyramid", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "数量が多いほど広い段になるという図の約束を読み取ることと、生産者、草食動物、肉食動物の数量の順を結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、ある草原の生物を、食べる・食べられるの関係にもとづいて3つのなかまに分け、それぞれの数量を段の広さで表したものです。数量が多いなかまほど、広い段になっています。色をつけた段が表すなかまを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["草食動物", "肉食動物", "菌類・細菌類などの分解者", "植物などの生産者"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「草食動物」は、数量が、生産者より少なく、肉食動物より多いなかまです。真ん中の段にあたるので、色をつけた段ではありません。", "「肉食動物」は、数量がいちばん少ないなかまで、いちばんせまい上の段にあたります。色をつけた段ではありません。", "「菌類・細菌類などの分解者」は、分解者を、食べる・食べられるの関係でつながるなかまの1つと考えたものです。この図の段になるのは、生産者、草食動物、肉食動物の3つです。", "正解。色をつけた段は、いちばん広い段です。数量がいちばん多いのは、植物などの生産者です。"], "explanation": "食べる・食べられるの関係でつながる生物の数量は、ふつう、生産者がいちばん多く、草食動物、肉食動物の順に少なくなる。図ではいちばん広い段に色がついているので、この段は、数量がいちばん多い植物などの生産者を表す。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0310.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 120], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[10.0, 100.0], [190.0, 100.0], [160.0, 70.0], [40.0, 70.0]], "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "polygon", "points": [[40.0, 70.0], [160.0, 70.0], [130.0, 40.0], [70.0, 40.0]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.9}, {"type": "polygon", "points": [[70.0, 40.0], [130.0, 40.0], [100.0, 10.0]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.9}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "pyramid-tier", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c0be7fa92ddc4f3c3282221271ddc9ceb3f69c057aff9e70d4a46bcbe8c5dbcc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0311", "familyId": "jp-f9-t17-suuryou-pyramid", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "真ん中の段が草食動物であると数量の順から判断することと、食べる・食べられるの関係に沿って変化を順に追うことの2点が必要です。", "question": "図は、ある草原の植物、草食動物、肉食動物の数量の関係を、数量が多いものほど広い段になるように積み重ねたものです。A、B、C は、この3つのなかまのどれかを表しています。ほかの条件は変わらないまま、色をつけた段の生物が、何かの原因で一時的に増えました。そのあとに起こると考えられる変化の順として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["草食動物が増える → 植物も増え、肉食動物が増える → 草食動物が減る → 数量がもとに近い状態にもどります。", "草食動物が増える → 植物が減り、肉食動物が減る → 草食動物が減る → 数量がもとに近い状態にもどります。", "草食動物が増える → 植物が減り、肉食動物が増える → 草食動物が減る → 数量がもとに近い状態にもどります。", "草食動物が増える → 植物が減り、肉食動物が増える → 草食動物は減らない → 数量が増えた状態のままになります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「草食動物が増える → 植物も増え、肉食動物が増える → 草食動物が減る → 数量がもとに近い状態にもどります。」は、草食動物が増えると、植物も増えると考えたものです。植物は草食動物に食べられる側なので、草食動物が増えると、食べられる量が増えて植物は減ります。", "「草食動物が増える → 植物が減り、肉食動物が減る → 草食動物が減る → 数量がもとに近い状態にもどります。」は、草食動物が増えると、肉食動物が減ると考えたものです。肉食動物は草食動物を食べるので、食べ物が増えれば、増える方向に変わります。", "正解。色をつけた真ん中の段は、草食動物です。草食動物が増えると、食べられる植物が減り、食べ物が増えた肉食動物が増えます。肉食動物に食べられて草食動物が減り、数量はもとに近い状態にもどります。", "「草食動物が増える → 植物が減り、肉食動物が増える → 草食動物は減らない → 数量が増えた状態のままになります。」は、一度増えた草食動物は、そのまま増えたままだと考えたものです。増えた肉食動物に食べられる量が増え、食べ物の植物も減るので、草食動物は減っていきます。"], "explanation": "色をつけた真ん中の段は、数量が植物より少なく肉食動物より多い草食動物である。草食動物が増えると、食べられる植物が減り、食べ物が増えた肉食動物が増える。肉食動物が増えると、草食動物が食べられて減る。その後、数量はもとに近い状態にもどる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0311.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 120], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[10.0, 100.0], [190.0, 100.0], [160.0, 70.0], [40.0, 70.0]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0311.t0", "labelX": 100.0, "labelY": 85.0}, {"type": "polygon", "points": [[40.0, 70.0], [160.0, 70.0], [130.0, 40.0], [70.0, 40.0]], "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0311.t1", "labelX": 100.0, "labelY": 55.0}, {"type": "polygon", "points": [[70.0, 40.0], [130.0, 40.0], [100.0, 10.0]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0311.t2", "labelX": 100.0, "labelY": 30.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "pyramid-henka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68b63ebc31288e13ee0a89e5ae510719d4c00214c44bb4861bd174d6317e9e4c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0312", "familyId": "jp-f9-t17-suuryou-pyramid", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "つり合いが「変わらないこと」ではなく「増減しても長期ではほぼ一定」であることと、種類ごとに数のちがいがあることの2点が必要です。", "question": "生態系の中の生物の数について、「自然界のつり合いが保たれている」という言葉の意味として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どの生物の数も、長い期間を通して、まったく変わらずに一定であること。", "一時的に数が増減しても、長い期間で見ればほぼ一定に保たれていること。", "生態系にいる、すべての種類の生物の数が、等しくなっていること。", "一度減った生物の数は、長い期間がたっても、もとの数にはもどらないこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「どの生物の数も、長い期間を通して、まったく変わらずに一定であること。」は、数がつねにまったく変わらないと考えたものです。実際には、数は増減をくり返しながら、もとに近い状態にもどっています。", "正解。自然界のつり合いは、数が一時的に増えたり減ったりしても、長い期間で見るとほぼ一定に保たれているという意味です。", "「生態系にいる、すべての種類の生物の数が、等しくなっていること。」は、すべての生物の数が等しいと考えたものです。生産者が多く、肉食動物が少ないように、種類によって数のちがいがあります。", "「一度減った生物の数は、長い期間がたっても、もとの数にはもどらないこと。」は、減った数がもどらないと考えたものです。ふつうは、食べる・食べられるの関係で数が調整され、やがてもとに近い状態にもどります。"], "explanation": "自然界のつり合いとは、生物の数が一時的に増減しても、食べる・食べられるの関係で調整されて、長い期間で見るとほぼ一定に保たれていることである。数がまったく変わらないことや、すべての生物の数が等しいこと、減った生物がもどらないことではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsuriai-imi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "53c6420afd2b83ab9b3551b021293c263345c270545800955a8a3a5d476dee22", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0313", "familyId": "jp-f9-t17-tsuriai-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本の折れ線の最も多い時期を読み取ることと、どちらが先でどちらがおくれて変化しているかを正しく判断することの2点が必要です。", "question": "ある島の草原にすむ草食動物 X と肉食動物 Y の個体数を、12年間調べました。Y は X を食べて生活しています。図のグラフは、X と Y の個体数の変化を、相対値で表したものです。グラフから読み取れることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["X が増えたあと、少しおくれて Y が増えています。", "Y が増えたあと、少しおくれて X が増えています。", "X と Y は、同じ時期に増えたり減ったりしています。", "X と Y の個体数は、おたがいに関係なく変化しています。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。グラフで、X は4年目に最も多くなり、Y は6年目に最も多くなっています。X が増えたあと、少しおくれて Y が増えています。", "「Y が増えたあと、少しおくれて X が増えています。」は、順序を逆に読んだものです。X は Y より先の4年目に最も多くなり、Y は6年目に最も多くなっています。", "「X と Y は、同じ時期に増えたり減ったりしています。」は、増減が同時だと考えたものです。X が最も多い4年目には Y はまだ4で、Y が最も多いのは2年おくれた6年目です。", "「X と Y の個体数は、おたがいに関係なく変化しています。」は、関係がないと考えたものです。X が増えた時期のあとに Y が増え、X が減った時期のあとに Y が減っていて、変化に決まった順序があります。"], "explanation": "グラフでは、X は0年目から増えて4年目に最も多くなり、Y は2年目あたりから増えて6年目に最も多くなっている。X のピークのあと、2年おくれて Y のピークが来ている。したがって、X が増えたあと、少しおくれて Y が増えている。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 12], "yRange": [0, 12], "step": 1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0313.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0313.axis-y"}, "points": [[0, 4], [1, 5], [2, 7], [3, 9], [4, 10], [5, 9], [6, 7], [7, 5], [8, 4], [9, 4], [10, 4], [11, 4], [12, 4], [0, 2], [1, 2], [2, 2], [3, 3], [4, 4], [5, 6], [6, 8], [7, 6], [8, 4], [9, 3], [10, 2], [11, 2], [12, 2]], "segments": [[[0, 4], [1, 5]], [[1, 5], [2, 7]], [[2, 7], [3, 9]], [[3, 9], [4, 10]], [[4, 10], [5, 9]], [[5, 9], [6, 7]], [[6, 7], [7, 5]], [[7, 5], [8, 4]], [[8, 4], [9, 4]], [[9, 4], [10, 4]], [[10, 4], [11, 4]], [[11, 4], [12, 4]], [[0, 2], [1, 2]], [[1, 2], [2, 2]], [[2, 2], [3, 3]], [[3, 3], [4, 4]], [[4, 4], [5, 6]], [[5, 6], [6, 8]], [[6, 8], [7, 6]], [[7, 6], [8, 4]], [[8, 4], [9, 3]], [[9, 3], [10, 2]], [[10, 2], [11, 2]], [[11, 2], [12, 2]]], "labels": {"12": "jp.g09.current.rika-2.q0313.s0", "25": "jp.g09.current.rika-2.q0313.s1"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0313.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69ec49d68749fa0b9f75212b723a646968038aa8453287bb1bebfbccec8b1865", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0314", "familyId": "jp-f9-t17-tsuriai-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "食べる・食べられるの関係を使って増加の理由を考えることと、グラフにないデータや逆向きの原因を理由に選ばないことの2点が必要です。", "question": "ある島の草原にすむ草食動物 X と肉食動物 Y の個体数を、12年間調べました。Y は X を食べて生活しています。図のグラフは、X と Y の個体数の変化を、相対値で表したものです。グラフで、3年目から6年目にかけて Y の個体数が増えた理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Y が増えたので、食べられる X も増えたと考えられます。", "気温が上がったので、Y の個体数が増えたと考えられます。", "X と Y には関係がなく、Y は自然に増えたと考えられます。", "食物となる X が増えたので、Y も増えたと考えられます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「Y が増えたので、食べられる X も増えたと考えられます。」は、原因と結果を逆に考えたものです。Y が増えれば食べられる X は減る方向に変わるので、Y の増加が X の増加の原因とは考えられません。", "「気温が上がったので、Y の個体数が増えたと考えられます。」について、グラフには気温のデータがありません。示されていない原因は、グラフを根拠にして述べることができません。", "「X と Y には関係がなく、Y は自然に増えたと考えられます。」は、関係がないと考えたものです。Y は X を食べて生活していて、X が増えた時期のあとに Y が増えているので、関係があると考えるのが適切です。", "正解。Y は X を食べて生活しています。グラフで X が先に増えているので、食物の X が増えたことで、Y が増えたと考えられます。"], "explanation": "Y は X を食べて生活している。グラフでは、X が先に増え、そのあとで Y が増えている。食物となる X が増えたことで、Y が増えやすくなったと考えられる。気温のデータはグラフにないので、気温を理由にはできない。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 12], "yRange": [0, 12], "step": 1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0313.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0313.axis-y"}, "points": [[0, 4], [1, 5], [2, 7], [3, 9], [4, 10], [5, 9], [6, 7], [7, 5], [8, 4], [9, 4], [10, 4], [11, 4], [12, 4], [0, 2], [1, 2], [2, 2], [3, 3], [4, 4], [5, 6], [6, 8], [7, 6], [8, 4], [9, 3], [10, 2], [11, 2], [12, 2]], "segments": [[[0, 4], [1, 5]], [[1, 5], [2, 7]], [[2, 7], [3, 9]], [[3, 9], [4, 10]], [[4, 10], [5, 9]], [[5, 9], [6, 7]], [[6, 7], [7, 5]], [[7, 5], [8, 4]], [[8, 4], [9, 4]], [[9, 4], [10, 4]], [[10, 4], [11, 4]], [[11, 4], [12, 4]], [[0, 2], [1, 2]], [[1, 2], [2, 2]], [[2, 2], [3, 3]], [[3, 3], [4, 4]], [[4, 4], [5, 6]], [[5, 6], [6, 8]], [[6, 8], [7, 6]], [[7, 6], [8, 4]], [[8, 4], [9, 3]], [[9, 3], [10, 2]], [[10, 2], [11, 2]], [[11, 2], [12, 2]]], "labels": {"12": "jp.g09.current.rika-2.q0313.s0", "25": "jp.g09.current.rika-2.q0313.s1"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0313.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ecd0b79da5dbbfdee4eba5b06d34567e626db6cd8da7c00d4f891f12a4864ec", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0315", "familyId": "jp-f9-t17-kinrui-saikinrui", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "菌類の代表例を覚えていることと、細菌類や土壌動物など、似た場面に出てくる生物と区別することの2点が必要です。", "question": "土の中や落ち葉の上には、生物の遺体などを分解する微生物がいます。そのうち、菌類の例として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["乳酸菌や大腸菌", "ミミズやダンゴムシ", "カビやキノコ", "ミジンコやゾウリムシ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「乳酸菌や大腸菌」は、細菌類の例です。細菌類は、菌類とは別のなかまの微生物です。", "「ミミズやダンゴムシ」は、土壌動物の例です。小さな動物で、菌類のなかまではありません。", "正解。カビやキノコは菌類です。菌類は、生物の遺体や落ち葉などの有機物を分解する、代表的な微生物のなかまです。", "「ミジンコやゾウリムシ」は、水の中にすむ小さな生物の例です。菌類のなかまではありません。"], "explanation": "菌類は、カビやキノコのなかまである。乳酸菌や大腸菌は細菌類、ミミズやダンゴムシは土壌動物、ミジンコやゾウリムシは水の中にすむ小さな生物で、どれも菌類ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinrui-rei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "766d642af5be59e76c62c2da17cb67d9a0cf180952a04073e43ebfa0117137c9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0316", "familyId": "jp-f9-t17-kinrui-saikinrui", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "カビやキノコが菌類であることと、名前に菌とつく生物が細菌類であることを、4つの生物すべてについて判断することの2点が必要です。", "question": "シイタケ、アオカビ、乳酸菌、大腸菌の4つの微生物を、菌類と細菌類に分けました。このうち、細菌類にあたる2つの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["シイタケとアオカビ", "乳酸菌と大腸菌", "シイタケと乳酸菌", "アオカビと大腸菌"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「シイタケとアオカビ」は、菌類にあたる組み合わせです。シイタケはキノコ、アオカビはカビで、どちらも菌類のなかまです。", "正解。乳酸菌と大腸菌は、どちらも細菌類です。シイタケはキノコ、アオカビはカビで、どちらも菌類です。", "「シイタケと乳酸菌」は、シイタケを細菌類に入れちがえたものです。シイタケはキノコのなかまで、菌類です。", "「アオカビと大腸菌」は、アオカビを細菌類に入れちがえたものです。アオカビはカビのなかまで、菌類です。"], "explanation": "シイタケ（キノコ）とアオカビ（カビ）は菌類、乳酸菌と大腸菌は細菌類である。菌類と細菌類は、どちらも分解者として働く微生物だが、別のなかまである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinrui-saikinrui-wake", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dbecb1b280e1d3f4ecdf0f8a765464e29fefec026c874757f4453d688d06bfb8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0317", "familyId": "jp-f9-t17-kinrui-saikinrui", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "消費者を有機物をとり入れる立場として理解することと、分解者がとり入れるものが有機物であることを結び付けることの2点が必要です。", "question": "分解者は、生産者や消費者と並ぶ生物の立場の1つですが、消費者の仲間でもあるといわれます。分解者が消費者の仲間でもあるといえる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["光合成を行って、有機物を自分の体の中で新しくつくっているから。", "生物の遺体や排出物の有機物をとり入れて生活しているから。", "水などの無機物だけをとり入れて、生活しているから。", "ほかの生物に食べられることで、有機物をわたしているから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「光合成を行って、有機物を自分の体の中で新しくつくっているから。」について、光合成をして有機物をつくるのは、生産者です。菌類や細菌類などの分解者は、光合成を行いません。", "正解。分解者は、生物の遺体や排出物の有機物をとり入れて生活しています。自分で有機物をつくらず、有機物をとり入れるので、消費者の仲間でもあります。", "「水などの無機物だけをとり入れて、生活しているから。」は、無機物だけをとり入れると考えたものです。分解者がとり入れるのは有機物で、分解してできる無機物は外へ出します。", "「ほかの生物に食べられることで、有機物をわたしているから。」は、食べられる側にいるから消費者の仲間だと考えたものです。消費者かどうかは、有機物をとり入れて生活しているかどうかで決まります。"], "explanation": "消費者は、自分では有機物をつくれず、有機物をとり入れて生活する生物である。分解者も、生物の遺体や排出物にふくまれる有機物をとり入れて生活している。そのため、分解者は消費者の仲間でもある。光合成を行うのは生産者である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkaisha-shouhisha", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "776d4e877e477bac1b19483a3759215ff990b8a411f1e72739dd3fdd8035e810", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0318", "familyId": "jp-f9-t17-dojou-doubutsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "土壌動物が小さな動物であることと、落ち葉を細かくして分解を助ける働きを、菌類や生産者と区別して理解することの2点が必要です。", "question": "落ち葉の下の土の中には、土壌動物とよばれる小さな動物がすんでいます。土壌動物の例と働きの説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ミミズやダンゴムシなどで、光合成を行って、土の中で有機物をつくる生物。", "ミミズやダンゴムシなどで、土の中の無機物だけを食べて、生活する生物。", "カビやキノコなどで、落ち葉などから有機物をとり入れて、分解を進める生物。", "ミミズやダンゴムシなどで、落ち葉などを食べて細かくし、分解を進める生物。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「ミミズやダンゴムシなどで、光合成を行って、土の中で有機物をつくる生物。」は、土壌動物が光合成をすると考えたものです。土壌動物は動物なので光合成を行わず、落ち葉などの有機物をとり入れる消費者です。", "「ミミズやダンゴムシなどで、土の中の無機物だけを食べて、生活する生物。」は、土壌動物が無機物を食べると考えたものです。土壌動物は、落ち葉や小さな動物などの有機物をとり入れて生活しています。", "「カビやキノコなどで、落ち葉などから有機物をとり入れて、分解を進める生物。」は、菌類の説明です。カビやキノコは動物ではないので、土壌動物の例にはなりません。", "正解。ミミズやダンゴムシは土壌動物です。落ち葉などを食べて細かくすることで、菌類や細菌類による分解が進みやすくなります。"], "explanation": "土壌動物は、土の中や落ち葉の下にすむ小さな動物で、ミミズやダンゴムシなどがいる。落ち葉などを食べて細かくし、菌類や細菌類による分解を進めやすくする。土壌動物は有機物をとり入れる消費者で、光合成はしない。カビやキノコは菌類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dojou-doubutsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "615bf7cda8ef7b264809c961fbe601e378d41dcc1073e79cf9352ce769b50054", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0319", "familyId": "jp-f9-t17-dojou-doubutsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "矢印の向きからムカデがダンゴムシを食べると読み取ることと、土壌動物が消費者であることを菌類や生産者と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、落ち葉の上や下の土の中でみられる、食べる・食べられるの関係や分解の関係を表したものです。矢印は、食べられるものや分解されるものから、それを食べる生物や分解する生物に向けてかいてあります。図のムカデについての説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["光合成によって有機物をつくる、生産者です。", "落ち葉を直接無機物にする、分解者だけの生物です。", "ダンゴムシを食べる肉食の土壌動物で、消費者です。", "菌類のなかまで、落ち葉から有機物をとり入れる生物です。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「光合成によって有機物をつくる、生産者です。」は、ムカデを生産者と考えたものです。ムカデは光合成を行わず、ダンゴムシを食べて有機物をとり入れています。", "「落ち葉を直接無機物にする、分解者だけの生物です。」について、図で落ち葉を分解する矢印が向かうのは菌類・細菌類で、ムカデではありません。ムカデが食べるのは、ダンゴムシです。", "正解。図で、ダンゴムシからムカデへ矢印が向かっているので、ムカデはダンゴムシを食べます。ダンゴムシなどの動物を食べる土壌動物で、有機物をとり入れる消費者です。", "「菌類のなかまで、落ち葉から有機物をとり入れる生物です。」は、ムカデを菌類と考えたものです。ムカデは動物で、落ち葉ではなくダンゴムシを食べています。"], "explanation": "図で、ダンゴムシからムカデへ矢印が出ているので、ムカデはダンゴムシを食べる肉食の土壌動物である。ほかの生物を食べて有機物をとり入れるので消費者である。落ち葉を分解するのは、図では菌類・細菌類である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0319.alt", "nodes": [{"id": "ochiba", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0319.ochiba"}, {"id": "dango", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0319.dango"}, {"id": "mukade", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0319.mukade"}, {"id": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0319.kin"}], "edges": [{"from": "ochiba", "to": "dango"}, {"from": "dango", "to": "mukade"}, {"from": "ochiba", "to": "kin"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dojou-flow", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b68372678d6298fbe386e4f894eb4643049ac3457f60629ff4f69ad2b40d9e89", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0320", "familyId": "jp-f9-t17-bunkai-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "落ち葉の分解の流れを、有機物から無機物への変化として順に並べることと、分解者の働きを光合成や食べる関係と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、落ち葉が分解されて、植物に利用されるまでの流れを表したものです。矢印は、流れの順を表しています。図の□にあてはまる内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["菌類や細菌類が、有機物を分解すること。", "植物が、光合成によって有機物をつくること。", "肉食動物が、土壌動物を食べること。", "有機物が、そのまま植物に吸収されること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。細かくなった落ち葉の有機物は、菌類や細菌類に分解されて、二酸化炭素や水などの無機物になります。その無機物を植物が吸収して利用します。", "「植物が、光合成によって有機物をつくること。」について、光合成は、無機物から有機物をつくる働きで、流れの向きが逆です。ここは、有機物が無機物に変わる段階です。", "「肉食動物が、土壌動物を食べること。」は、食べる・食べられるの関係を入れたものです。有機物が無機物に変わる段階に、肉食動物が食べることは入りません。", "「有機物が、そのまま植物に吸収されること。」は、植物は有機物を直接吸収すると考えたものです。植物が吸収するのは、有機物が分解されてできた無機物です。"], "explanation": "落ち葉は、土壌動物に細かくされたあと、菌類や細菌類によって有機物が分解され、二酸化炭素や水などの無機物になる。その無機物を、植物が吸収して利用する。したがって、□には、菌類や細菌類が有機物を分解することが入る。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0320.alt", "nodes": [{"id": "ochiba", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0320.ochiba", "shape": "process"}, {"id": "dobutsu", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0320.dobutsu", "shape": "process"}, {"id": "blank", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0320.blank", "shape": "process"}, {"id": "muki", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0320.muki", "shape": "process"}, {"id": "plant", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0320.plant", "shape": "process"}], "edges": [{"from": "ochiba", "to": "dobutsu"}, {"from": "dobutsu", "to": "blank"}, {"from": "blank", "to": "muki"}, {"from": "muki", "to": "plant"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-flow", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "741799aca10d581d8e299e9f8be6a2b4d4718e1616b02c172a5cbd14acd01c57", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0321", "familyId": "jp-f9-t17-bunkai-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "分解者の働きが有機物から無機物への変化であることを理解することと、有機物と無機物の例を区別することの2点が必要です。", "question": "菌類や細菌類が、落ち葉や動物の遺体にふくまれる有機物を分解したとき、最終的にできる物質として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["デンプンやタンパク質などの有機物", "二酸化炭素や水などの無機物", "酸素だけでできている気体", "ブドウ糖やアミノ酸などの有機物"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「デンプンやタンパク質などの有機物」は、分解される前の有機物です。分解者は、有機物を分解して、有機物ではない物質にします。", "正解。菌類や細菌類は、有機物を分解して、最終的に二酸化炭素や水などの無機物にします。", "「酸素だけでできている気体」は、分解でできる物質を酸素だけと考えたものです。分解でできるのは二酸化炭素や水などで、酸素は呼吸でとり入れられます。", "「ブドウ糖やアミノ酸などの有機物」は、分解の途中でできる物質を、最終的な物質と考えたものです。最終的には、有機物ではなく無機物になります。"], "explanation": "菌類や細菌類などの分解者は、遺体や落ち葉の有機物を分解し、最終的に二酸化炭素や水などの無機物にする。デンプンやタンパク質は分解される前の有機物で、分解の途中でできる有機物も最終的な物質ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-seisei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed033972d7f4ff4e1f1a5f8b9308a50821c3c1bce5840b244cd3862ac1214cfc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0322", "familyId": "jp-f9-t17-denpun-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "ヨウ素液の反応の色を覚えていることと、石灰水の反応と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "デンプンがふくまれている液に、ヨウ素液を加えました。液の色の変化として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["青紫色", "白くにごる", "赤褐色", "黄色"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ヨウ素液は、デンプンにふれると青紫色に変わります。この色の変化で、デンプンがあることがわかります。", "「白くにごる」は、石灰水が二酸化炭素にふれたときの変化です。ヨウ素液とデンプンの反応は、色が変わる反応です。", "「赤褐色」は、ヨウ素液そのものの色に近い色で、デンプンがないときの色です。デンプンがあると青紫色に変わります。", "「黄色」は、デンプンと関係のない色です。デンプンにヨウ素液を加えたときの色の変化は、青紫色です。"], "explanation": "ヨウ素液は、デンプンがあると青紫色になる。白くにごるのは、石灰水が二酸化炭素にふれたときの変化である。デンプンがない液では、ヨウ素液の色は青紫色にならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "youso-iro", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a6e10f3ad9fe6251dc5f901d98216a42293c564085d0144ecffd82ceae3f759", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0323", "familyId": "jp-f9-t17-tanso-junkan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "矢印の向きから二酸化炭素が出る向きだと読み取ることと、光合成と呼吸の向きを取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図は、炭素が生物の間や空気との間を移るようすを、矢印で表したものです。矢印の向きは、炭素が移る向きを表し、①から⑦は矢印の番号です。矢印⑤が表している、植物の働きとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["光合成", "分解", "蒸散", "呼吸"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「光合成」は、二酸化炭素をとり入れて有機物をつくる働きで、矢印の向きが逆です。大気から植物へ向かう矢印①が、光合成にあたります。", "「分解」は、有機物を無機物にする分解者の働きです。植物は、分解者ではありません。", "「蒸散」は、水蒸気が気孔から出ていく働きです。炭素の移動を表す働きではありません。", "正解。矢印⑤は、植物から大気中の二酸化炭素へ向かっています。植物が有機物を分解して二酸化炭素を出す働きは、呼吸です。"], "explanation": "矢印⑤は、植物から大気中の二酸化炭素へ向かっていて、植物が二酸化炭素を出すことを表している。植物は、有機物を分解してエネルギーを得る呼吸を行い、そのとき二酸化炭素を出す。光合成は二酸化炭素をとり入れる働きで、大気から植物へ向かう矢印である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.alt", "nodes": [{"id": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.air"}, {"id": "plant", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.plant"}, {"id": "animal", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.animal"}, {"id": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.kin"}], "edges": [{"from": "air", "to": "plant", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-air-plant"}, {"from": "plant", "to": "animal", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-plant-animal"}, {"from": "plant", "to": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-plant-kin"}, {"from": "animal", "to": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-animal-kin"}, {"from": "plant", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-plant-air"}, {"from": "animal", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-animal-air"}, {"from": "kin", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0323.e-kin-air"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tanso-kokyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e305aeb8ddc1a5005affb10fe61d0ecb1139272f6312c1517115c6a71460609", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0324", "familyId": "jp-f9-t17-tanso-junkan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "矢印①が二酸化炭素をとり入れる向きだと読み取ることと、植物の働きの名称と結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、炭素が生物の間や空気との間を移るようすを、矢印で表したものです。矢印の向きは、炭素が移る向きを表し、①から⑦は矢印の番号です。矢印①が表している、植物の働きとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["呼吸", "水の吸収", "光合成", "燃焼"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「呼吸」は、有機物を分解して二酸化炭素を出す働きで、矢印の向きが逆です。植物から大気へ向かう矢印⑤が、呼吸にあたります。", "「水の吸収」は、根から水をとり入れる働きです。二酸化炭素をとり入れて有機物をつくる働きではありません。", "正解。矢印①は、大気中の二酸化炭素から植物へ向かっています。植物が二酸化炭素をとり入れて、有機物をつくる働きは、光合成です。", "「燃焼」は、物質が酸素と結び付いて、熱や光を出す変化です。生物が二酸化炭素をとり入れる働きではありません。"], "explanation": "矢印①は、大気中の二酸化炭素から植物へ向かっていて、植物が二酸化炭素をとり入れることを表している。植物が二酸化炭素と水から有機物をつくる働きは光合成である。呼吸は二酸化炭素を出す働きで、向きが逆である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.alt", "nodes": [{"id": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.air"}, {"id": "plant", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.plant"}, {"id": "animal", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.animal"}, {"id": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.kin"}], "edges": [{"from": "air", "to": "plant", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-air-plant"}, {"from": "plant", "to": "animal", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-plant-animal"}, {"from": "plant", "to": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-plant-kin"}, {"from": "animal", "to": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-animal-kin"}, {"from": "plant", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-plant-air"}, {"from": "animal", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-animal-air"}, {"from": "kin", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0324.e-kin-air"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tanso-kougousei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8845e3a198b5ee2898ac4a3c469cc73a47c30a5b6b2fe853f51685376893637d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0325", "familyId": "jp-f9-t17-tanso-junkan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "生物から生物へ向かう矢印を見分けることと、生物の間では有機物、空気との間では二酸化炭素という形のちがいを区別することの2点が必要です。", "question": "図は、炭素が生物の間や空気との間を移るようすを、矢印で表したものです。矢印の向きは、炭素が移る向きを表し、①から⑦は矢印の番号です。矢印②と矢印④で、炭素が移るときの形として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["有機物", "二酸化炭素", "酸素", "無機物"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。矢印②は食べ物として植物から動物へ、矢印④は遺体や排出物として動物から菌類・細菌類へ向かっています。どちらも、生物の間を移るときの炭素は、有機物の形です。", "「二酸化炭素」は、炭素が空気との間を移るときの形です。矢印②と④は生物から生物へ向かう矢印で、有機物の形で移ります。", "「酸素」は、光合成で出され、呼吸で使われる気体です。炭素をふくむ物質ではなく、炭素が移る形ではありません。", "「無機物」は、二酸化炭素や水のように、有機物ではない物質です。生物から生物へ移るとき、炭素は有機物の中にふくまれています。"], "explanation": "矢印②は植物から動物への、矢印④は動物から菌類・細菌類への矢印で、どちらも生物から生物へ向かっている。食べ物や遺体、排出物にふくまれる炭素は、有機物の形で移る。二酸化炭素の形で移るのは、空気と生物の間である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.alt", "nodes": [{"id": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.air"}, {"id": "plant", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.plant"}, {"id": "animal", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.animal"}, {"id": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.kin"}], "edges": [{"from": "air", "to": "plant", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-air-plant"}, {"from": "plant", "to": "animal", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-plant-animal"}, {"from": "plant", "to": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-plant-kin"}, {"from": "animal", "to": "kin", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-animal-kin"}, {"from": "plant", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-plant-air"}, {"from": "animal", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-animal-air"}, {"from": "kin", "to": "air", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0325.e-kin-air"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tanso-katachi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5a584e655e8ee12cbba75f7c3395bca6cf7fe3911d3b6ee072ce35bbd4303dc", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0326", "familyId": "jp-f9-t17-tanso-junkan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "植物が光合成と呼吸の両方を行うことと、炭素の移り方についての3つの正しい文を確かめることの2点が必要です。", "question": "炭素の循環についての説明のうち、__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["菌類や細菌類などの分解者も、呼吸で二酸化炭素を出していること。", "植物は光合成を行うので、呼吸で二酸化炭素を出さないこと。", "炭素は、食べ物にふくまれる有機物の形で、生物の間を移っていること。", "光合成によって、空気中の二酸化炭素が生産者にとり入れられていること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「菌類や細菌類などの分解者も、呼吸で二酸化炭素を出していること。」は、正しい説明です。分解者も生物なので、有機物を分解してエネルギーを得る呼吸を行い、二酸化炭素を出しています。", "正解。この説明が正しくないものです。植物も、動物と同じように、日光が当たっているときも呼吸をして、二酸化炭素を出しています。", "「炭素は、食べ物にふくまれる有機物の形で、生物の間を移っていること。」は、正しい説明です。生物から生物へ移るとき、炭素は食べ物などの有機物の形で移ります。", "「光合成によって、空気中の二酸化炭素が生産者にとり入れられていること。」は、正しい説明です。生産者は、光合成で二酸化炭素と水から有機物をつくり、炭素をとり入れています。"], "explanation": "植物は、光合成を行うとともに、呼吸も行っていて、呼吸によって二酸化炭素を出している。したがって、植物が呼吸で二酸化炭素を出さないという文は正しくない。分解者も呼吸で二酸化炭素を出し、炭素は生物の間を有機物の形で移り、光合成で二酸化炭素がとり入れられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tanso-fuseikai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abf25ba327721c81cc77477ea94960a8f55d1786f9063c8b38b470d58ac73a2c", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0327", "familyId": "jp-f9-t17-bunkai-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "分解者のあとの物質の行き先を、生産者の光合成と結び付けることと、動物や分解者が有機物をつくると考えないことの2点が必要です。", "question": "森で、菌類や細菌類が落ち葉や動物の遺体の有機物を分解して、無機物ができました。この無機物のその後について、正しい説明を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["そのまま土にたまり続けて、生物に利用されなくなります。", "肉食動物が無機物を直接食べて、体をつくる有機物にします。", "生産者が吸収して、ふたたび有機物をつくるのに利用します。", "分解者が、無機物をすべてふたたび有機物にもどします。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「そのまま土にたまり続けて、生物に利用されなくなります。」は、無機物は利用されないと考えたものです。分解でできた無機物は、生産者に吸収されて、有機物をつくる材料として利用されます。", "「肉食動物が無機物を直接食べて、体をつくる有機物にします。」は、動物が無機物を食べて有機物にすると考えたものです。無機物から有機物をつくるのは、光合成を行う生産者です。", "正解。分解でできた二酸化炭素や水などの無機物は、生産者に吸収され、光合成によってふたたび有機物をつくるのに利用されます。", "「分解者が、無機物をすべてふたたび有機物にもどします。」は、分解者が無機物を有機物にもどすと考えたものです。分解者は有機物を無機物にする側で、無機物から有機物をつくる働きはしません。"], "explanation": "分解者の働きでできた二酸化炭素や水などの無機物は、生産者に吸収され、光合成の材料として利用されて、ふたたび有機物になる。このようにして物質は生物の間をめぐる。無機物から有機物をつくるのは、分解者でも動物でもなく、生産者である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-nogoriyuki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "acfb451b877e7dd15f2d31b8da443afb647e6f6c7dd615a65db5ccfb4e316500", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0328", "familyId": "jp-f9-t17-bunkai-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "分解者の働きが物質の循環に欠かせないことを理解することと、無機物が不足する結果までを順に考えることの2点が必要です。", "question": "ある森で、菌類や細菌類などの分解者が、もし1種類もいなくなったとします。ほかの条件は変わらないものとして、長い期間で見たときに、森で起こると考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大気中の二酸化炭素が、森全体ですぐに増え続けるようになります。", "有機物がたくさん残るので、それを使って植物の成長が速くなります。", "分解者のかわりを、生産者が果たすので、森のようすは変わらないままです。", "遺体や落ち葉がたまり続け、植物が使う無機物が土にもどらなくなります。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「大気中の二酸化炭素が、森全体ですぐに増え続けるようになります。」は、分解者がいなくなると、二酸化炭素が急に増えると考えたものです。分解者がいなくなれば、分解者が呼吸で出す二酸化炭素も減るので、すぐに増え続けるとは考えられません。", "「有機物がたくさん残るので、それを使って植物の成長が速くなります。」は、有機物が残れば植物が育つと考えたものです。植物は有機物ではなく、分解でできる無機物を利用するので、無機物が足りなくなって成長が妨げられます。", "「分解者のかわりを、生産者が果たすので、森のようすは変わらないままです。」は、生産者が分解者のかわりをすると考えたものです。生産者は有機物をつくる側で、有機物を無機物にまで分解することはできません。", "正解。分解者がいないと、遺体や落ち葉の有機物が分解されず、たまり続けます。生産者が利用する無機物も土にもどらなくなります。"], "explanation": "分解者がいなくなると、遺体や落ち葉などの有機物が分解されずにたまり続ける。分解でできるはずの無機物が土にもどらないので、生産者が利用できる無機物が足りなくなる。生産者は、有機物を無機物にまで分解することはできない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-inai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "497202cdcffa9dc7acf78f2a3d631dd1cc78b6c1e7a11aa27da5b05d10bcb207", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0329", "familyId": "jp-f9-t17-sanso", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "光合成と呼吸での酸素の出入りの向きを正しく覚えていることと、呼吸を行う生物を限らないことの2点が必要です。", "question": "生物の体と空気の間での、酸素の出入りについて、正しい説明を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸素は、光合成で出され、呼吸で使われます。", "酸素は、光合成で使われ、呼吸で出されます。", "酸素は、分解者だけが出し、ほかの生物が使います。", "酸素は、動物だけが呼吸で使い、植物は出すだけです。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸素は、光合成のときに出され、呼吸のときにとり入れられて使われます。", "「酸素は、光合成で使われ、呼吸で出されます。」は、光合成と呼吸の酸素の出入りを逆にしたものです。光合成では二酸化炭素が使われ、呼吸では二酸化炭素が出されます。", "「酸素は、分解者だけが出し、ほかの生物が使います。」は、酸素を出すのは分解者だけだと考えたものです。酸素を出すのは、光合成を行う生産者です。", "「酸素は、動物だけが呼吸で使い、植物は出すだけです。」は、植物は酸素を使わないと考えたものです。植物も、呼吸で酸素を使っています。"], "explanation": "光合成では、二酸化炭素をとり入れて酸素を出す。呼吸では、酸素をとり入れて二酸化炭素を出す。呼吸は、動物も植物も、分解者も行っている。したがって、酸素は光合成で出され、呼吸で使われる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanso-deiri", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "654fa9fed188746a243f50e5d629828d9ad70671d44abe09d330451edbf59f5b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0330", "familyId": "jp-f9-t17-seisansha-shouhisha", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "食物連鎖のはじまりの生物が生産者であることと、体の小さな生物でも光合成を行えば生産者になることの2点が必要です。", "question": "ある池の生物は、ミカヅキモ → ミジンコ → メダカ → ナマズという、食べる・食べられるの関係でつながっています。矢印は、食べられる生物から食べる生物に向けて表しています。この4つの生物のうち、生産者であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ミジンコ", "メダカ", "ミカヅキモ", "ナマズ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ミジンコ」は、ミカヅキモを食べて有機物をとり入れる消費者です。体が小さくても、生産者ではありません。", "「メダカ」は、ミジンコを食べて有機物をとり入れる消費者です。自分では有機物をつくれません。", "正解。ミカヅキモは、水中で光合成を行う小さな生物（植物プランクトン）で、無機物から有機物をつくる生産者です。", "「ナマズ」は、メダカを食べて有機物をとり入れる消費者です。自分では有機物をつくれません。"], "explanation": "ミカヅキモが食べられる側のはじまりにあり、ミジンコ、メダカ、ナマズの順に食べられている。ミカヅキモは水中で光合成を行う小さな生物で、無機物から有機物をつくる生産者である。ほかの3つは、ほかの生物を食べて有機物をとり入れる消費者である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ike-seisansha", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2442982a2a68f68a7365b6a0e2de289f3e16d4f4191bf576554e6d8c45f0e554", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0331", "familyId": "jp-f9-t17-seisansha-shouhisha", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "それぞれの生物が何を食べるかを思い出すことと、4つの生物すべてを2つのなかまに正しく分けることの2点が必要です。", "question": "草原に、トノサマバッタ、ウサギ、アマガエル、タカがすんでいます。この4つの生物を、植物を食べる草食動物と、動物を食べる肉食動物に分けるとき、草食動物にあたる2つの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["アマガエルとタカ", "トノサマバッタとウサギ", "トノサマバッタとアマガエル", "ウサギとタカ"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「アマガエルとタカ」は、肉食動物にあたる組み合わせです。アマガエルは昆虫などの動物を食べ、タカは小さな動物を食べます。", "正解。トノサマバッタとウサギは、植物を食べる草食動物です。アマガエルは昆虫などの動物を、タカは小さな動物を食べる肉食動物です。", "「トノサマバッタとアマガエル」は、アマガエルを草食動物に入れちがえたものです。アマガエルは昆虫などの動物を食べる肉食動物です。", "「ウサギとタカ」は、タカを草食動物に入れちがえたものです。タカは小さな動物を食べる肉食動物です。"], "explanation": "何を食べるかで分ける。トノサマバッタとウサギは植物を食べるので草食動物、アマガエルは昆虫などの動物を、タカは小さな動物を食べるので肉食動物である。草食動物も肉食動物も、有機物をとり入れる消費者である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sokuji-wake", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8cb72e3f80b76bc06dd4ac57fa522a5dcbd4a7063c01ea1e4da6edbc5d6c5f11", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0332", "familyId": "jp-f9-t17-seitaikei-yougo", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "生態系を生物と環境に分ける考え方を使うことと、小さい生物や土の中の生物も生物として区別することの2点が必要です。", "question": "池とそのまわりの土地を、1つの生態系として調べました。この生態系を、生物と、生物をとりまく非生物的環境に分けるとき、非生物的環境にあたるものだけを集めたものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["光、水、菌類・細菌類、土", "空気、土、土壌動物、水", "植物プランクトン、光、水、空気", "光、水、空気、土"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「光、水、菌類・細菌類、土」は、菌類・細菌類を非生物的環境にふくめたものです。菌類・細菌類は生物で、分解者として生態系の中で働いています。", "「空気、土、土壌動物、水」は、土壌動物を非生物的環境にふくめたものです。土壌動物は小さな動物で、生物であり、消費者です。", "「植物プランクトン、光、水、空気」は、植物プランクトンを非生物的環境にふくめたものです。植物プランクトンは水中で光合成を行う生物で、生産者です。", "正解。光、水、空気、土は、どれも生物ではない環境で、非生物的環境です。"], "explanation": "非生物的環境は、生態系のうち、生物をとりまく生物以外のもので、光、水、空気、土などである。菌類・細菌類、土壌動物、植物プランクトンはすべて生物であり、非生物的環境にはふくまれない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hiseibutsuteki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ba58408500ae0aaa5aaf94fb2d4bf82f3158fe4b3468573397ff7dd0f4e4e63", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0333", "familyId": "jp-f9-t17-kokyuu-co2", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "密閉した容器で二酸化炭素が増える原因を、生物の呼吸と結び付けることと、光合成や水の蒸発との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "透明な容器に、落ち葉と土を入れ、空気が出入りしないように密閉して、室内の同じ場所に置きました。毎日、容器の中の気体にふくまれる二酸化炭素の割合を調べたところ、日ごとに増えました。二酸化炭素の割合が増えた理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["落ち葉が光合成をして、二酸化炭素をたくさん出したから。", "容器の中の酸素が、時間とともに自然に二酸化炭素に変わったから。", "容器の中の水が蒸発して、容器の中の気体が増えたから。", "土の中の微生物などが呼吸をして、二酸化炭素を出したから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「落ち葉が光合成をして、二酸化炭素をたくさん出したから。」は、落ち葉が光合成をして二酸化炭素を出すと考えたものです。光合成は二酸化炭素をとり入れる働きで、落ち葉は光合成を行いません。", "「容器の中の酸素が、時間とともに自然に二酸化炭素に変わったから。」は、酸素が自然に二酸化炭素に変わると考えたものです。酸素が二酸化炭素に変わることはなく、二酸化炭素は生物の呼吸などで出ます。", "「容器の中の水が蒸発して、容器の中の気体が増えたから。」は、水が蒸発して気体が増えたと考えたものです。蒸発してできるのは水蒸気で、二酸化炭素の割合が増える理由にはなりません。", "正解。落ち葉や土には、有機物を分解する微生物などがいます。それらが呼吸をして二酸化炭素を出すので、容器の中の二酸化炭素の割合が増えます。"], "explanation": "容器は密閉されていて、外から二酸化炭素は入らない。落ち葉や土にいる微生物などが、有機物を分解してエネルギーを得る呼吸を行い、二酸化炭素を出す。その結果、二酸化炭素の割合が日ごとに増える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mitsuhei-co2", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74b52f3fe102bd022f9b5f0c08f48bb64d4efb5814b39660d916ad119101ced9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0334", "familyId": "jp-f9-t17-bunkai-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "堆肥ができる変化を分解者の働きと結び付けることと、日光や水の流出など、ほかの原因と区別することの2点が必要です。", "question": "庭のすみに、落ち葉や野菜くずを積んで、堆肥をつくりました。数か月たつと、積んだものはくずれて、土のようになりました。このように変化した理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["微生物などの分解者が、有機物を分解したから。", "日光によって、有機物が自然に消えてしまったから。", "植物が、有機物をすべて吸収したから。", "有機物が水にとけて、流れ出てしまったから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。落ち葉や野菜くずの有機物を、菌類や細菌類などの分解者が分解します。そのため、積んだものはくずれて、土のようになります。", "「日光によって、有機物が自然に消えてしまったから。」は、日光によって有機物が自然に消えると考えたものです。有機物が減るのは、分解者が分解して無機物にするためです。", "「植物が、有機物をすべて吸収したから。」は、植物が有機物を吸収すると考えたものです。植物が吸収するのは、有機物が分解されてできた無機物です。", "「有機物が水にとけて、流れ出てしまったから。」は、有機物が水にとけて流れ出ると考えたものです。積んだものが土のようになるおもな理由は、分解者による分解です。"], "explanation": "落ち葉や野菜くずは有機物でできている。堆肥の中では、菌類や細菌類などの分解者が有機物を分解し、二酸化炭素や水などの無機物にする。そのため、積んだものはくずれて、土のようになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taihi-bunkai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2421b2249dfb49f08b9ebdf932352de79a5da900be44e49f5c60b3d12a4a3178", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0335", "familyId": "jp-f9-t17-tsuriai-yosoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "B の減少が A、植物へと順に広がることを、矢印の向きにそって追うことと、直接の関係だけで判断しないことの2点が必要です。", "question": "ある島に、植物 → 草食動物 A → 肉食動物 B という、食べる・食べられるの関係が1本だけあります。矢印は、食べられる生物から食べる生物に向かっています。ほかの生物の出入りはないものとします。B が人に多くとられて、大きく減りました。そのあと、しばらくの間に起こると考えられる変化として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A が減り、そのあと植物が増えます。", "A が増え、そのあと植物が減ります。", "植物が先に増え、そのあと A が減ります。", "A も植物も、ほとんど変わらないままです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A が減り、そのあと植物が増えます。」は、B が減ると A も減ると考えたものです。B は A を食べる側なので、B が減ると A は食べられにくくなり、増えます。", "正解。B が減ると、B に食べられる A の数が減りにくくなり、A が増えます。A が増えると、A に食べられる植物が多くなって減ります。", "「植物が先に増え、そのあと A が減ります。」は、植物が先に増えると考えたものです。B が減って最初に影響を受けるのは、B に食べられていた A で、植物が先に増える理由はありません。", "「A も植物も、ほとんど変わらないままです。」は、B が減っても影響が出ないと考えたものです。食べる・食べられるの関係でつながっているので、B の減少は A、植物へと順に広がります。"], "explanation": "B が大きく減ると、A が B に食べられる量が減るので、A が増える。A が増えると、A に食べられる植物が多くなって、植物が減る。食べる・食べられるの関係に沿って、影響が順に広がる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yosoku-B-gensho", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cef17681724a1e3a367f8a8160fb1095be779d3623d447bc2368c4fac80d9d8b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0336", "familyId": "jp-f9-t17-denpun-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "沸騰させた液が微生物のいない比べるもとであることを理解することと、温度や濃さなどほかの目的と区別することの2点が必要です。", "question": "土を水とまぜて、ろ紙でこした液を2つに分け、液 A はそのまま、液 B は沸騰させてから冷ましました。A と B に、同じ量のデンプン溶液を加え、同じ温度のところに数日置いたあと、それぞれにヨウ素液を加えて、色の変化を調べました。液 B を沸騰させた目的として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["デンプンが液にとけやすくなり、実験しやすくするため。", "温めることで、デンプンの分解を速く進めて、結果を早く出すため。", "液の中の微生物を死なせて、微生物がいない場合と比べるため。", "液を濃くして、あとで加えるヨウ素液の色を見やすくするため。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「デンプンが液にとけやすくなり、実験しやすくするため。」は、デンプンのとけやすさのためと考えたものです。沸騰させるのはデンプン溶液を加える前の液で、目的はデンプンをとかすことではありません。", "「温めることで、デンプンの分解を速く進めて、結果を早く出すため。」は、温めると分解が速く進むと考えたものです。沸騰させると微生物が死んでしまうので、B ではデンプンの分解は進みません。", "正解。沸騰させると、液の中の微生物が死にます。微生物がいる A と、微生物がいない B を比べることで、デンプンの変化が微生物の働きによるかどうかを確かめられます。", "「液を濃くして、あとで加えるヨウ素液の色を見やすくするため。」は、液を濃くするためと考えたものです。沸騰させる目的は濃さを変えることではなく、微生物をなくして比べることです。"], "explanation": "A と B のちがいは、液を沸騰させたかどうかだけである。沸騰させると、液の中の微生物が死ぬ。そのため、B は微生物がいない場合にあたり、A と比べることで、デンプンの変化が微生物の働きによるかどうかを確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futtou-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb610c92d2870ea6c6d953d874abfdd77c5af9bdebedfe990660c4f9f3a90011", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0337", "familyId": "jp-f9-t17-denpun-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ヨウ素液の色の変化から、デンプンの有無を読み取ることと、沸騰させた比べるもとと照らして原因を決めることの2点が必要です。", "question": "土を水とまぜてこした液を2つに分け、一方を沸騰させて冷ましました。こした液を A、沸騰させて冷ました液を B とし、それぞれに同じ量のデンプン溶液を加えて、25 ℃のところに3日間置きました。その後、ヨウ素液を加えたときの色の変化を調べ、表にまとめました。ヨウ素液は、デンプンがあると青紫色になります。表から考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["デンプンは、時間がたてば、自然になくなると考えられます。", "液を沸騰させると、デンプンが増えると考えられます。", "土の中の微生物が、デンプンを分解したと考えられます。", "ヨウ素液が古くて、反応しなかったと考えられます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「デンプンは、時間がたてば、自然になくなると考えられます。」は、デンプンが自然になくなると考えたものです。同じ日数置いた B にはデンプンが残っているので、自然になくなったとはいえません。", "「液を沸騰させると、デンプンが増えると考えられます。」は、B の青紫色を、デンプンが増えた結果と考えたものです。青紫色はデンプンが残っていることを示すだけで、沸騰で微生物が死に、分解が進まなかったと考えられます。", "正解。表で、A は青紫色にならず、デンプンがなくなっています。沸騰させた B では青紫色になり、デンプンが残っています。A では、土の中の微生物がデンプンを分解したと考えられます。", "「ヨウ素液が古くて、反応しなかったと考えられます。」は、A で反応しなかった理由を、ヨウ素液のせいと考えたものです。同じように調べた B は青紫色になっているので、ヨウ素液は反応しています。"], "explanation": "表で、A は青紫色にならず、デンプンがなくなっている。沸騰させて微生物をなくした B は青紫色になり、デンプンが残っている。A と B のちがいは沸騰の有無だけなので、A でデンプンがなくなったのは、土の中の微生物の働きによると考えられる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0337.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0337.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0337.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0337.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0337.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0337.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0337.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0337.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0337.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0337.r1c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denpun-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[4]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7090c81f204fb5082ff63e2776cc531711b3bf4e5fd41f7c91ab43046e8304aa", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0338", "familyId": "jp-f9-t17-denpun-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "結果の一部だけでなく、比べるもとの結果も使って考えを評価することと、調べていないことを決めつけないことの2点が必要です。", "question": "ソラさんは、土を水とまぜてこした液を2つに分け、液 P はそのまま、液 Q は沸騰させて冷ましました。P と Q に同じ量のデンプン溶液を加え、20 ℃のところに4日間置いてから、ヨウ素液（デンプンがあると青紫色になる）を加えると、P は青紫色にならず、Q は青紫色になりました。ソラさんは、この結果から、「デンプン溶液は、置いておくと、時間がたてば自然になくなる」と考えました。この結果から、ソラさんの考えについていえることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["P のデンプンがなくなっているので、自然になくなる、という考えは確かめられたといえます。", "Q でも、数日置けばデンプンは必ずなくなるので、考えは支持されるといえます。", "P と Q は、沸騰させたかどうかがちがうので、結果を比べることはできないといえます。", "Q にデンプンが残っているので、自然になくなるとは確かめられていないといえます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「P のデンプンがなくなっているので、自然になくなる、という考えは確かめられたといえます。」は、P だけを見て判断したものです。同じ時間を置いた Q にはデンプンが残っているので、時間だけでなくなるとはいえません。", "「Q でも、数日置けばデンプンは必ずなくなるので、考えは支持されるといえます。」は、結果にない先のことを決めつけたものです。調べた結果で Q にデンプンが残っているので、必ずなくなるとはいえません。", "「P と Q は、沸騰させたかどうかがちがうので、結果を比べることはできないといえます。」は、比べることができないと考えたものです。P と Q のちがいは沸騰の有無だけなので、その条件の影響を調べるための、よい比べ方です。", "正解。沸騰させた Q は、同じ4日間置いても、デンプンが残っています。デンプンが時間だけで自然になくなるなら、Q でもなくなるはずなので、ソラさんの考えは確かめられていません。"], "explanation": "P と Q のちがいは、沸騰させたかどうかだけである。Q は微生物がいない場合で、同じ4日間置いてもデンプンが残っている。デンプンが時間だけで自然になくなるなら、Q でもなくなるはずなので、ソラさんの考えは結果から確かめられていない。P でなくなったのは、微生物の働きと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iikata-hihan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fe429f349a38f6d1fc6fa8ec5c98e5045c9d1c4877d1e9b98c382382b7156f2", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0339", "familyId": "jp-f9-t17-denpun-jikken", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "変える条件と同じにする条件を分けて考えることと、同じにする条件を落とさずに4つとも選ぶことの2点が必要です。", "question": "土の中の微生物がデンプンを分解するかどうかを調べるために、土をこした液 A と、それを沸騰させて冷ました液 B を用意し、それぞれにデンプン溶液を加えて数日置き、ヨウ素液で調べる実験を、正しく比べられるように行います。A と B で、同じにしておく必要がある条件を集めたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["液の量、デンプン溶液の量、置く温度、置く日数", "液の量、デンプン溶液の量、置く温度、沸騰の有無", "液の量、置く温度、置く日数、沸騰の有無", "デンプン溶液の量、置く温度、置く日数、沸騰の有無"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。調べたいのは、微生物の有無によるちがいです。変えるのは沸騰の有無だけで、液の量、デンプン溶液の量、置く温度、置く日数は同じにします。", "「液の量、デンプン溶液の量、置く温度、沸騰の有無」は、沸騰の有無を、同じにする条件に入れたものです。沸騰の有無は A と B で変える条件で、そのかわりに、置く日数が同じ条件から落ちています。", "「液の量、置く温度、置く日数、沸騰の有無」は、沸騰の有無を、同じにする条件に入れたものです。沸騰の有無は A と B で変える条件で、そのかわりに、デンプン溶液の量が同じ条件から落ちています。", "「デンプン溶液の量、置く温度、置く日数、沸騰の有無」は、沸騰の有無を、同じにする条件に入れたものです。沸騰の有無は A と B で変える条件で、そのかわりに、液の量が同じ条件から落ちています。"], "explanation": "ある条件の影響を調べるときは、調べたい条件だけを変え、ほかの条件は同じにする。ここで変える条件は、沸騰の有無である。そのため、液の量、デンプン溶液の量、置く温度、置く日数は、A と B で同じにする。沸騰の有無を同じにすると、比べる意味がなくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "onaji-joken", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68d002614bba1bd29f317cd5def4ebfa10d457dc674b7434063b44cd59503010", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0340", "familyId": "jp-f9-t17-colony-zu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ヨウ素液の色の有無からデンプンの有無を読み取ることと、コロニーのまわりだけに起きた変化を微生物の働きに結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、デンプンをふくむ寒天培地の表面に土を少量ふりかけ、数日置いたあと、ヨウ素液（デンプンがあると青紫色になる）をかけたようすです。培地全体は青紫色になり、土から育った小さなコロニー（微生物の集まり）のまわりには、青紫色にならなかった丸い部分（点線で囲まれた部分）ができました。点線で囲まれた部分についての考えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["その丸い部分にだけ、ヨウ素液がうまくかからなかったと考えられます。", "コロニーの微生物が、まわりのデンプンを分解したと考えられます。", "その部分のデンプンが、光に当たって消えたと考えられます。", "土の粒が、その部分の青紫色をかくしていると考えられます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「その丸い部分にだけ、ヨウ素液がうまくかからなかったと考えられます。」は、ヨウ素液のかかり方のちがいと考えたものです。ヨウ素液は培地全体にかけたので、その部分だけかからなかったとは考えられません。", "正解。ヨウ素液で青紫色になるのは、デンプンがあるところです。コロニーのまわりだけ青紫色にならないのは、コロニーの微生物がまわりのデンプンを分解して、なくしたためと考えられます。", "「その部分のデンプンが、光に当たって消えたと考えられます。」は、光でデンプンが消えたと考えたものです。光が当たったなら、コロニーのまわりだけでなく培地全体が同じように変わるはずです。", "「土の粒が、その部分の青紫色をかくしていると考えられます。」は、土の粒が色をかくしていると考えたものです。丸い部分の中心にあるのは、土の粒ではなく、微生物が集まったコロニーです。"], "explanation": "ヨウ素液で青紫色になるのは、デンプンがあるところである。培地全体は青紫色なので、デンプンが広がっている。コロニーのまわりだけ青紫色にならないのは、そこのデンプンがなくなったためで、コロニーの微生物がデンプンを分解したと考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0340.alt", "viewBox": [0, 0, 200, 124], "elements": [{"type": "circle", "x": 100.0, "y": 60.0, "r": 52.0, "fill": "purple", "stroke": "ink", "width": 0.9, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0340.medium", "labelX": 100.0, "labelY": 116.0}, {"type": "circle", "x": 74.0, "y": 46.0, "r": 12.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 124.0, "y": 38.0, "r": 12.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 92.0, "y": 82.0, "r": 12.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 130.0, "y": 78.0, "r": 12.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "style": "dashed"}, {"type": "circle", "x": 74.0, "y": 46.0, "r": 2.5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 124.0, "y": 38.0, "r": 2.5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 92.0, "y": 82.0, "r": 2.5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 130.0, "y": 78.0, "r": 2.5, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "colony-hanten", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "keyConcepts[6]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eec17f88cc3836d30d1ce36f49837e0581017db6a4f7b313e2702b58d385613a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0341", "familyId": "jp-f9-t17-kokyuu-co2", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "石灰水のにごりから二酸化炭素の有無を読み取ることと、微生物の有無だけが異なる2つの結果から原因を決めることの2点が必要です。", "question": "ポリエチレンの袋 A には、土をこした液とデンプン溶液を、袋 B には、その液を沸騰させて冷ましたものとデンプン溶液を、それぞれ同じ量ずつ入れ、空気を少し入れて口を閉じ、同じ温度のところに2日間置きました。その後、袋の中の気体を石灰水に入れてふり、結果を表にまとめました。石灰水は、二酸化炭素があると白くにごります。表から考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A では、デンプンが自然に二酸化炭素に変わったと考えられます。", "A では、微生物が呼吸をして、二酸化炭素を出したと考えられます。", "B では、光合成が起こって、二酸化炭素が使われてしまったと考えられます。", "A では、酸素が多く、石灰水が白くにごったと考えられます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A では、デンプンが自然に二酸化炭素に変わったと考えられます。」は、デンプンが自然に二酸化炭素に変わると考えたものです。同じデンプン溶液を入れた B では石灰水が変化していないので、自然に変わるとはいえません。", "正解。表で、A の気体だけが石灰水を白くにごらせているので、A で二酸化炭素ができています。沸騰させた B では変化がないので、A の二酸化炭素は、土をこした液の微生物が呼吸をして出したと考えられます。", "「B では、光合成が起こって、二酸化炭素が使われてしまったと考えられます。」は、B で光合成が起こったと考えたものです。B は沸騰させて微生物が死んでいて、光合成を行う生物もいないので、二酸化炭素が出なかっただけです。", "「A では、酸素が多く、石灰水が白くにごったと考えられます。」は、石灰水のにごりを酸素のためと考えたものです。石灰水が白くにごるのは、二酸化炭素があるときです。"], "explanation": "石灰水は二酸化炭素があると白くにごる。表では、A の気体だけが石灰水を白くにごらせたので、A で二酸化炭素ができている。A と B のちがいは、沸騰させたかどうか、つまり微生物の有無だけなので、A の二酸化炭素は、微生物が呼吸をして出したと考えられる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0341.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0341.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0341.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0341.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0341.r0c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0341.r0c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0341.r0c2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0341.r1c0"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0341.r1c1"}, {"key": "jp.g09.current.rika-2.q0341.r1c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sekkaisui-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "66263cc74f5d9dadc6f8c79720e700e83bf5791b3069c1c57d5432e2fc830039", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0342", "familyId": "jp-f9-t17-dojou-doubutsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2か所の数を種類と合計の両方で読み比べることと、表からいえることと、いえないことを区別することの2点が必要です。", "question": "ある林の落ち葉の下の土と、校庭の土から、それぞれ同じ面積、同じ深さの土をとり、同じ方法で土壌動物を数えて、表にまとめました。表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["この調べでは、校庭の土に、土壌動物が1匹もいないことになります。", "どの林の土でも、必ずトビムシが最も多く見られる結果になります。", "この調べでは、林の土のほうが、土壌動物の数も種類も多く見られます。", "この調べから、ムカデが落ち葉を食べて生活していることがはっきりわかります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「この調べでは、校庭の土に、土壌動物が1匹もいないことになります。」について、校庭の土にも、トビムシが3匹、ダンゴムシが1匹見られるので、まったくいないとはいえません。", "「どの林の土でも、必ずトビムシが最も多く見られる結果になります。」は、1か所の林の結果を、どこの林にも当てはめたものです。表は2か所を調べた結果だけで、ほかの林のことは読み取れません。", "正解。表で、林の土は、4種類の土壌動物が合計63匹見られます。校庭の土は、2種類が合計4匹です。この調べでは、林の土のほうが、数も種類も多くなっています。", "「この調べから、ムカデが落ち葉を食べて生活していることがはっきりわかります。」について、表からムカデの食べ物は読み取れません。ムカデは、ダンゴムシなどの小さな動物を食べる土壌動物です。"], "explanation": "表で、林の落ち葉の下の土は、ミミズ6匹、ダンゴムシ15匹、トビムシ40匹、ムカデ2匹の4種類、計63匹である。校庭の土は、ダンゴムシ1匹、トビムシ3匹の2種類、計4匹である。この調べでは、林の土のほうが数も種類も多いといえる。調べていない場所には言い切れない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0342.alt", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0342.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0342.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0342.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0342.r0c0"}, {"v": "6匹"}, {"v": "0匹"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0342.r1c0"}, {"v": "15匹"}, {"v": "1匹"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0342.r2c0"}, {"v": "40匹"}, {"v": "3匹"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0342.r3c0"}, {"v": "2匹"}, {"v": "0匹"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dojou-hyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "925b8b4e72d96c198d0b08680468f880b755e29422ce849741f123a96208d657", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0343", "familyId": "jp-f9-t17-chousa-keikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "比べるときにそろえる条件を考えることと、観察後の動物の扱いまでふくめて調べ方を判断することの2点が必要です。", "question": "ある林の落ち葉の下の土と、校庭の土とで、土壌動物の数を比べる調べ方を考えます。調べ方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ面積と深さの土を場所ごとにとり、白いバットに広げて数え、観察後はもとの場所にもどします。", "場所ごとに、とる土の面積と深さをそろえず、見つけた動物の数だけを見て、数の多さを比べます。", "1か所の土だけをとり、そこで見つけた動物の数をもとに、2つの場所の動物の多さを比べます。", "どちらの場所の土も、そのまま持ち帰って、数日置いてから、動物の数を数えて比べます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。比べるためには、土をとる面積と深さを、場所のあいだでそろえます。白いバットに広げて数え、観察したあとは、土壌動物をもとの場所にもどします。", "「場所ごとに、とる土の面積と深さをそろえず、見つけた動物の数だけを見て、数の多さを比べます。」は、とる面積をそろえない調べ方です。面積がちがうと、数のちがいが、場所のちがいによるのか、面積のちがいによるのか、わからなくなります。", "「1か所の土だけをとり、そこで見つけた動物の数をもとに、2つの場所の動物の多さを比べます。」は、1か所の土だけで2つの場所を比べる調べ方です。それぞれの場所から土をとらないと、場所ごとの数のちがいはわかりません。", "「どちらの場所の土も、そのまま持ち帰って、数日置いてから、動物の数を数えて比べます。」は、土を持ち帰って、数日置いてから数える調べ方です。その間に動物が動いたり死んだりして、数が変わるうえに、動物をもとの場所にもどす手順がありません。"], "explanation": "場所を比べるときは、土をとる面積と深さをそろえ、同じ方法で数える。白いバットに土を広げれば、動物を見つけやすい。観察が終わったら、土壌動物はもとの場所にもどす。面積をそろえない調べ方、1か所だけの調べ方、持ち帰って数日置く調べ方は、比べる方法として適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dojou-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "05f6de1a82185e56fdcb9b4c898fdc9baa5af14dd5d6f515766600926100de24", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0344", "familyId": "jp-f9-t17-tsuriai-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2本の折れ線の変化の時期を読み分けることと、肉食動物の減少から草食動物、植物への影響が順に広がる流れを結び付けることの2点が必要です。", "question": "ある島の草原に、植物、草食動物 A、肉食動物 B がいて、B は A を、A は植物を食べて生活しています。3年目に、B をすべて島の外に移しました。ほかの条件は変わらないものとして、その後の A の個体数と植物の量を調べ、図のグラフにまとめました。縦軸はどちらも相対値です。グラフから支持される判断として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["B がいなくなったので、A も植物も、観察した10年間ずっと増え続けました。", "B がいなくなると、植物が先に減り、そのあとで A が増えました。", "B がいなくなっても、A の個体数は、ほとんど変わりませんでした。", "B がいなくなると、A は一時増えましたが、植物が減ったので、A も減りました。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「B がいなくなったので、A も植物も、観察した10年間ずっと増え続けました。」について、グラフでは、植物の量は5年目から減り、A も7年目から減っています。どちらも、ずっと増え続けてはいません。", "「B がいなくなると、植物が先に減り、そのあとで A が増えました。」は、順序を逆に読んだものです。グラフでは、A が3年目から増え、植物は5年目から減っているので、A が先に増えています。", "「B がいなくなっても、A の個体数は、ほとんど変わりませんでした。」について、グラフでは、A は3年目の4から6年目の10まで増えているので、ほとんど変わらなかったとはいえません。", "正解。グラフで、A は B がいなくなった3年目のあと、6年目まで増えています。植物の量は5年目から減り、A も7年目から減っています。食物の植物が減ったことが、A の減少に結び付いたと考えられます。"], "explanation": "グラフでは、B を移した3年目のあと、A が6年目まで増えている。A が増えたので、A に食べられる植物の量が5年目から減っている。食べ物の植物が減ったため、A も7年目から減っている。したがって、A は一時的に増えたが、食物の植物が減ったので A も減った、が支持される。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 10], "yRange": [0, 12], "step": 1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0344.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0344.axis-y"}, "points": [[0, 4], [1, 4], [2, 4], [3, 4], [4, 6], [5, 8], [6, 10], [7, 8], [8, 6], [9, 5], [10, 4], [0, 10], [1, 10], [2, 10], [3, 10], [4, 10], [5, 9], [6, 7], [7, 5], [8, 4], [9, 4], [10, 5]], "segments": [[[0, 4], [1, 4]], [[1, 4], [2, 4]], [[2, 4], [3, 4]], [[3, 4], [4, 6]], [[4, 6], [5, 8]], [[5, 8], [6, 10]], [[6, 10], [7, 8]], [[7, 8], [8, 6]], [[8, 6], [9, 5]], [[9, 5], [10, 4]], [[0, 10], [1, 10]], [[1, 10], [2, 10]], [[2, 10], [3, 10]], [[3, 10], [4, 10]], [[4, 10], [5, 9]], [[5, 9], [6, 7]], [[6, 7], [7, 5]], [[7, 5], [8, 4]], [[8, 4], [9, 4]], [[9, 4], [10, 5]]], "labels": {"6": "jp.g09.current.rika-2.q0344.s0", "12": "jp.g09.current.rika-2.q0344.s1"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0344.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-handan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6c3bbd1246333edd87d9fdec6f97048868663399c710a214e627c8d24d176650", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0345", "familyId": "jp-f9-t17-tsuriai-yosoku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "食べる側の生物の減少が、食べられる側へ順に広がることを追うことと、メダカからミジンコ、ミカヅキモへの関係を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある池に、ミカヅキモ → ミジンコ → メダカという、食べる・食べられるの関係が1本だけあります。矢印は、食べられる生物から食べる生物に向かっています。ほかの生物の出入りはないものとします。メダカが、一度に多数取り除かれました。そのあと、しばらくの間に起こると考えられる変化として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ミジンコが先に減り、そのあとミカヅキモが増えていきます。", "ミジンコがすぐに増え、そのあとミカヅキモが減ります。", "ミカヅキモだけが増え、ミジンコは変わらないままです。", "ミジンコもミカヅキモも、変わらないままです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ミジンコが先に減り、そのあとミカヅキモが増えていきます。」は、メダカが減るとミジンコも減ると考えたものです。メダカはミジンコを食べる側なので、メダカが減ると、ミジンコは食べられにくくなって増えます。", "正解。メダカが減ると、メダカに食べられていたミジンコが食べられにくくなって増えます。ミジンコが増えると、ミジンコに食べられるミカヅキモが多くなって減ります。", "「ミカヅキモだけが増え、ミジンコは変わらないままです。」は、メダカの減少がミジンコには影響しないと考えたものです。メダカはミジンコを食べているので、ミジンコの数がまず変わります。", "「ミジンコもミカヅキモも、変わらないままです。」は、メダカが減っても影響が出ないと考えたものです。食べる・食べられるの関係でつながっているので、ミジンコ、ミカヅキモへと影響が順に広がります。"], "explanation": "メダカが多数取り除かれると、メダカに食べられていたミジンコが減りにくくなり、ミジンコが増える。ミジンコが増えると、ミジンコに食べられるミカヅキモが多くなって、ミカヅキモが減る。影響は、矢印の向きに沿って、順に広がる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yosoku-meda", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e840c3b88fd051365b6399985469c52407f62832a9738aaf48032affaa17a078", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0346", "familyId": "jp-f9-t17-ochiba-bag", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2本の折れ線の減り方のちがいを読み取ることと、土壌動物と微生物のそれぞれの寄与を、グラフから分けて考えることの2点が必要です。", "question": "ある林の落ち葉を、目の細かい袋（土壌動物が入れない）と目の粗い袋（土壌動物が入れる）に同じ量ずつ入れ、同じ場所の地面に置きました。微生物は、どちらの袋にも入ります。置いてからの週数と、袋に残った落ち葉の質量を、はじめを 100% として表したのが、図のグラフです。グラフから考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["目の細かい袋では、微生物がはたらいていないと考えられます。", "落ち葉を分解するのは、微生物ではなく、土壌動物だけだと考えられます。", "土壌動物が落ち葉を細かくすることで、分解が速く進むと考えられます。", "袋の目の大きさのちがいで、気温がちがったと考えられます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「目の細かい袋では、微生物がはたらいていないと考えられます。」は、細かい袋でも分解が起きていないと考えたものです。細かい袋でも、残った落ち葉は 100% から 62% に減っているので、微生物が分解を進めています。", "「落ち葉を分解するのは、微生物ではなく、土壌動物だけだと考えられます。」は、分解するのは土壌動物だけだと考えたものです。土壌動物が入れない細かい袋でも落ち葉が減っているので、微生物も分解しています。", "正解。グラフで、8週後に残った落ち葉は、目の細かい袋が 62%、目の粗い袋が 25% です。土壌動物が入れる粗い袋のほうが、分解が速く進んでいるので、土壌動物が落ち葉を細かくして分解を進めたと考えられます。", "「袋の目の大きさのちがいで、気温がちがったと考えられます。」について、グラフには気温のデータがありません。同じ場所に置いたので、気温は同じと考えられ、袋の目の大きさとは関係ありません。"], "explanation": "目の細かい袋は土壌動物が入れず、目の粗い袋は入れる。8週後に残った落ち葉は、細かい袋で 62%、粗い袋で 25% である。どちらの袋でも減っているので、微生物が分解している。粗い袋のほうが速く減っているので、土壌動物が落ち葉を細かくして、分解を進めたと考えられる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 8], "yRange": [20, 100], "step": 2, "grid": "none", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0346.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0346.axis-y"}, "points": [[0, 100], [2, 90], [4, 80], [6, 71], [8, 62], [0, 100], [2, 78], [4, 57], [6, 40], [8, 25]], "segments": [[[0, 100], [2, 90]], [[2, 90], [4, 80]], [[4, 80], [6, 71]], [[6, 71], [8, 62]], [[0, 100], [2, 78]], [[2, 78], [4, 57]], [[4, 57], [6, 40]], [[6, 40], [8, 25]]], "labels": {"4": "jp.g09.current.rika-2.q0346.s0", "9": "jp.g09.current.rika-2.q0346.s1"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0346.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ochiba-graph", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7fae3e6f9f0f5de3bc2a90aa33bce934a75acf8988039259fb6556e4ffb2f363", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0347", "familyId": "jp-f9-t17-sanso", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "光合成と呼吸のどちらが止まり、どちらが続くかを区別することと、密閉した水そうで酸素と二酸化炭素の変化を長期で予想することの2点が必要です。", "question": "ふたをして密閉した水そうに、水草、貝、水、微生物を入れ、明るい場所に置くと、長い期間、安定して生活しました。この水そうを、光が入らない暗い場所に、長い間置いたとします。そのとき起こると考えられることと、その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["呼吸も止まるので、水そうの中の酸素も二酸化炭素も、変化しないままです。", "酸素が増えて、二酸化炭素が減るので、貝も水草もどんどん元気になります。", "微生物が光合成のかわりをするので、水そうの中は、変わらないままです。", "光合成が止まり、酸素が減って二酸化炭素が増えるので、貝も水草も弱ります。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「呼吸も止まるので、水そうの中の酸素も二酸化炭素も、変化しないままです。」は、光がなければ呼吸も止まると考えたものです。呼吸は光に関係なく続くので、酸素が使われ、二酸化炭素が出続けます。", "「酸素が増えて、二酸化炭素が減るので、貝も水草もどんどん元気になります。」は、暗くても光合成が進むと考えたものです。光合成は光が必要なので、暗いと酸素は増えず、呼吸だけが進んで酸素が減ります。", "「微生物が光合成のかわりをするので、水そうの中は、変わらないままです。」は、微生物が光合成のかわりをすると考えたものです。光がないと、光合成を行う生物でも光合成ができず、水草の代わりにはなりません。", "正解。暗い場所では光合成ができず、酸素が新しく出されません。貝も水草も微生物も呼吸を続けるので、酸素が減って二酸化炭素が増え、貝も水草も弱っていきます。"], "explanation": "光合成には光が必要なので、暗い場所では光合成が止まり、酸素が新しく出されなくなる。しかし、貝、水草、微生物はすべて呼吸を続けるので、酸素が使われて減り、二酸化炭素が増える。密閉された水そうでは酸素がもどらないので、貝も水草も弱っていく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heisa-yami", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "799b06659805150b07c0be40c241af62b3b04849e7bb9d0b6febe48ca7a6a3ed", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0348", "familyId": "jp-f9-t17-heisa-kei", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "分解者がいない場合の物質の循環の行き止まりを考えることと、植物の成長、動物、つり合いへの影響を長期で結び付けることの2点が必要です。", "question": "透明な容器に、植物、植物を食べる小さな動物、土を入れて密閉し、光を当てます。土は、あらかじめ高温で処理して微生物をなくしてあり、容器の中には微生物がいないものとします。このまま長い期間置いたときに起こると考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["遺体や排出物が分解されず、無機物が不足して植物の成長が止まり、つり合いがくずれます。", "微生物がいないので、分解の手間が省けて植物が速く育ち、動物も増え続けて、つり合いが保たれます。", "分解者は関係しないので、長い期間置いても、容器の中のようすは変わらないままです。", "二酸化炭素が増え続けるので、植物がどんどん増え続けて、全体のつり合いが保たれます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。微生物がいないと、植物や動物の遺体、ふんなどの有機物が分解されず、たまります。植物が使う無機物が土にもどらず不足して、植物の成長が止まり、全体のつり合いがくずれます。", "「微生物がいないので、分解の手間が省けて植物が速く育ち、動物も増え続けて、つり合いが保たれます。」は、微生物がいないと植物が速く育つと考えたものです。分解者がいないと無機物がもどらず、植物の成長はやがて止まります。", "「分解者は関係しないので、長い期間置いても、容器の中のようすは変わらないままです。」は、分解者の働きが物質の循環に関わらないと考えたものです。分解者がいないと、遺体や排出物が分解されず、物質の循環が止まります。", "「二酸化炭素が増え続けるので、植物がどんどん増え続けて、全体のつり合いが保たれます。」は、二酸化炭素が増え続けると考えたものです。植物の光合成で二酸化炭素が使われ、動物の呼吸で出るので、増え続けるとは考えられません。"], "explanation": "土の微生物をなくした密閉容器では、植物や動物の遺体、ふんなどの有機物が分解されない。分解でできるはずの無機物が土にもどらないので、植物が使える無機物が少しずつ不足し、植物の成長が止まる。植物が育たなければ、動物の食物も減り、全体のつり合いがくずれる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heisa-bisei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a13b6eb213dc00be841414bc5e1413052a5d94297164103effae8196043fa37", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0349", "familyId": "jp-f9-t17-anzen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "土や微生物を扱う実験の安全上の注意を覚えていることと、手洗いと容器の扱いの両方を選べることの2点が必要です。", "question": "学校で、土の中の微生物を調べる実験を行います。実験の安全のための行動として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["土にさわったら手を洗い、微生物を育てた容器は開けずに先生の指示で処理します。", "手は洗わなくてよいので、微生物を育てた容器を開けて、中のにおいをかいで確かめます。", "土にさわったあとは手を洗い、容器の中の微生物に素手でふれて、確かめます。", "手を洗うのは土にさわる前だけにして、使った液は手でかきまぜて調べます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。土には微生物がいるので、手洗いが必要です。微生物を育てた容器の中は、どんな微生物が増えているかわからないので、開けずに、先生の指示にしたがって処理します。", "「手は洗わなくてよいので、微生物を育てた容器を開けて、中のにおいをかいで確かめます。」について、微生物を育てた容器を開けると、増えた微生物を吸い込んだり、手や顔につけたりするおそれがあります。手を洗わないことも、安全ではありません。", "「土にさわったあとは手を洗い、容器の中の微生物に素手でふれて、確かめます。」について、容器の中に素手でふれると、増えた微生物が手につくおそれがあります。ようすは、容器を開けずに外から見て確かめます。", "「手を洗うのは土にさわる前だけにして、使った液は手でかきまぜて調べます。」について、手を洗うのは、土や液にさわったあとです。使った液を手でかきまぜると、微生物が手につくおそれがあります。"], "explanation": "土や微生物を育てた容器には、微生物がいる。土にさわったあとは手を洗う。育てた容器は、中にどんな微生物が増えているかわからないので、開けずに、先生の指示にしたがって処理する。素手でふれることやにおいをかぐことは、安全ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikken-anzen", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b70fe00eb567059833d6555ec839c95deb2227dcbfb8605d31326463fb124d0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0350", "familyId": "jp-f9-t17-chousa-keikaku", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然界のつり合い", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizenkai-no-tsuriai", "subtopicKey": "seisansha-shouhisha-bunkaisha", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n007", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n007", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "1回の結果を一般化することの危うさを判断することと、結果の扱い方として適切な科学的態度を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ミサキさんは、校庭の土を使った実験を1回行い、土の中の微生物がデンプンを分解する、という結果を得ました。ミサキさんは、この結果から、「どこの土でも同じ」とまとめようと考えています。まとめる前に行うこととして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1回の結果を、校庭以外の土にも当てはめて、そのまま発表します。", "同じ実験を何回か行ったり、ほかの場所の土でも確かめたりします。", "結果が予想と合わないときは、その記録を消して、まとめます。", "予想に合う結果だけを選んで使い、ほかは外して結論をまとめます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1回の結果を、校庭以外の土にも当てはめて、そのまま発表します。」は、1回の結果をすべての土に当てはめたものです。1か所の土で1回行っただけでは、どこの土でも同じとはいえません。", "正解。1回の結果だけでは、たまたまかもしれません。同じ実験をくり返したり、ほかの場所の土でも調べたりして、同じ結果になるかを確かめます。", "「結果が予想と合わないときは、その記録を消して、まとめます。」は、予想と合わない結果を消すと考えたものです。合わない結果も大切な記録で、消さずに、理由を考えます。", "「予想に合う結果だけを選んで使い、ほかは外して結論をまとめます。」は、予想に合う結果だけを使うと考えたものです。合わない結果もふくめて、すべての結果をもとに考えます。"], "explanation": "1回の実験の結果だけでは、たまたまの結果かもしれない。結論を一般化するためには、同じ実験を何回か行って結果が安定していることや、ほかの場所の土でも同じ結果になることを確かめる必要がある。予想に合わない結果を消したり、合う結果だけを使ったりしてはならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ippanka-chuui", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c0e0290e958a3b2b0476457bcd1a7c8906e01a1841cb0a5ad14573583c4e7cef", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0351", "familyId": "jp-f9-t18-jinkou-eikyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "人間の活動と自然の変化を区別することと、森林の開発がすみかや食物を変えることを結び付けることの2点が必要です。", "question": "自然界のつり合いは、人間の活動によって変化することがあります。人間の活動によって自然界のつり合いに影響が出る例として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["季節によって、一年の気温が変わっていくこと。", "森林を切り開いて、住宅地をつくること。", "夜になると、気温が下がっていくこと。", "月の形が、毎日少しずつ変わること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「季節によって、一年の気温が変わっていくこと。」は、自然の中で毎年くり返される変化を、人間の活動による影響と考えたものです。気温の季節変化は、地球が太陽のまわりを回ることで起こる自然の変化です。", "正解。森林を切り開くと、そこにすむ生物のすみかや食物が失われ、生物の数が変わることがあります。人間の活動が、自然界のつり合いに影響を与える例です。", "「夜になると、気温が下がっていくこと。」は、一日の中で起こる変化を、人間の活動による影響と考えたものです。夜に気温が下がるのは、地球の自転で太陽の光が当たらなくなるためで、自然に起こる変化です。", "「月の形が、毎日少しずつ変わること。」は、月が地球のまわりを回ることによる見え方の変化を、人間の活動による影響と考えたものです。月の形の変化は、人間の活動とは関係なく起こります。"], "explanation": "森林を切り開いて住宅地をつくることは、そこにすむ生物のすみかや食物を変え、自然界のつり合いに影響を与える人間の活動である。気温の季節変化、夜の気温の低下、月の形の変化は、天体の動きによって起こる自然の変化であり、人間の活動によるものではない。したがって、森林を切り開いて住宅地をつくることが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jinkou-katsudou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9c8f01ef1d34db233ba368b7df839c7581c8f86bd0e949b2757f028723286ea7", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0352", "familyId": "jp-f9-t18-gairai-seibutsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "外来生物の「持ちこまれた」という点を押さえることと、移動してくる生物や在来の生物と区別することの2点が必要です。", "question": "近年、各地で外来生物が問題になっています。外来生物の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["人間の活動で、もともといなかった地域に持ちこまれ、定着した生物のこと。", "季節の変化にともなって、ほかの地域から毎年自分で移動してくる生物のこと。", "その地域に昔から生活していて、そこで自然にふえてきた生物のこと。", "人間が飼育したり栽培したりしている、身近な生物のすべてのこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。外来生物は、人間の活動によって、もともといなかった地域に持ちこまれ、そこで定着した生物です。", "「季節の変化にともなって、ほかの地域から毎年自分で移動してくる生物のこと。」は、渡り鳥のように自分で移動してくる生物を、外来生物と考えたものです。外来生物は、人間の活動によって持ちこまれた生物です。", "「その地域に昔から生活していて、そこで自然にふえてきた生物のこと。」は、在来の生物の説明を、外来生物と考えたものです。外来生物は、その地域に昔からいた生物ではなく、あとから持ちこまれた生物です。", "「人間が飼育したり栽培したりしている、身近な生物のすべてのこと。」は、人間が育てている生物を、すべて外来生物と考えたものです。育てている生物でも、その地域にもともといる生物は外来生物ではありません。"], "explanation": "外来生物は、人間の活動によって、もともといなかった地域に持ちこまれ、そこで定着した生物である。季節ごとに自力で移動してくる生物や、その地域に昔からいる生物は外来生物ではない。また、人間が育てている生物のすべてが外来生物というわけではない。したがって、持ちこまれて定着した生物という説明が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gairai-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e328ad58973836b561cdb9dc1569361ea8736eb2c84585c9d986acd244c68489", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0353", "familyId": "jp-f9-t18-gairai-seibutsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "外来生物の影響を食べる関係と取り合いの関係に分けて考えることと、影響がないとする考えや必ず助けるとする考えを退けることの2点が必要です。", "question": "ある地域に外来生物が定着すると、その地域にもともといる在来の生物に影響が出ることがあります。外来生物が在来の生物に与える影響として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["在来の生物を食べたり、食物をうばい合ったりして、数を減らすことがあります。", "外来生物は在来の生物を助けて、どの場合にもその数をふやしていくことになります。", "在来の生物とは関わりがなく、その数や種類も変わらないままになります。", "在来の生物と交ざり合って、すぐに同じなかまの生物になってしまいます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。外来生物は、在来の生物を食べたり、すみかや食物をうばい合ったりして、在来の生物の数を減らすことがあります。", "「外来生物は在来の生物を助けて、どの場合にもその数をふやしていくことになります。」は、外来生物が在来の生物を助けると考えたものです。外来生物は、在来の生物とすみかや食物を取り合うため、在来の生物の数を減らすことがあります。", "「在来の生物とは関わりがなく、その数や種類も変わらないままになります。」は、外来生物と在来の生物が関わらないと考えたものです。同じ場所にすむ生物どうしは、食べる・食べられる関係や、すみかや食物をめぐる関係でつながっています。", "「在来の生物と交ざり合って、すぐに同じなかまの生物になってしまいます。」は、外来生物が在来の生物と同じなかまになると考えたものです。外来生物の主な影響は、在来の生物を食べたり、すみかや食物をうばい合ったりすることで、すぐに同じなかまの生物になるわけではありません。"], "explanation": "外来生物は、在来の生物を食べたり、すみかや食物をうばい合ったりすることで、在来の生物の数を減らすことがある。その結果、食べる・食べられるの関係が変わり、自然界のつり合いがくずれるおそれがある。したがって、在来の生物の数を減らすことがあるという説明が適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gairai-eikyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28964eb7054fc304787d4fe42b42a9ee8b5b528e6ebcc65dcba6c601559bf2e0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0354", "familyId": "jp-f9-t18-gairai-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "食べる・食べられる関係の向きを読み取ることと、一つの変化が次の変化につながる順を追うことの2点が必要です。", "question": "ある池で、外来生物 X が放されたあとに起こる変化を、図のように順に表しました。在来の小魚は、小さな動物を食べています。図の □ にあてはまる変化として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["在来の小魚の数が増えること。", "外来生物 X の数が減ること。", "小さな動物の数が減ること。", "在来の小魚の数が減ること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「在来の小魚の数が増えること。」は、外来生物 X に食べられているのに小魚が増えると考えたものです。X に食べられると、在来の小魚の数は減ります。", "「外来生物 X の数が減ること。」は、食物となる小魚が減るので X も減ると考えたものです。X は小魚を食べて生活しているので、小魚を食べ始めた直後に X の数が減る理由はありません。", "「小さな動物の数が減ること。」は、小魚が減ると小さな動物も減ると考えたものです。小さな動物は小魚に食べられる側なので、小魚が減ると食べられる数が減り、増えます。", "正解。外来生物 X が在来の小魚を食べるので、在来の小魚の数が減ります。そのため、小魚に食べられていた小さな動物は食べられる数が減り、増えます。"], "explanation": "外来生物 X が在来の小魚を食べるので、在来の小魚の数が減る。小魚の数が減ると、小魚に食べられていた小さな動物は食べられる数が減り、増える。したがって、□ には在来の小魚の数が減ることがあてはまる。", "figure": {"kind": "flow", "direction": "vertical", "numbered": false, "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0354.n1", "shape": "process"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0354.n2", "shape": "process"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0354.n3", "shape": "process"}, {"id": "n4", "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0354.n4", "shape": "process"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2"}, {"from": "n2", "to": "n3"}, {"from": "n3", "to": "n4"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0354.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gairai-flow", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1eddf9f3c30a3b3490371cbae6bb08774457b7a5805f7de3ec1adc5e24c5c657", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0355", "familyId": "jp-f9-t18-kikou-hendou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "二酸化炭素が出るはたらきと、とり入れるはたらきを区別することと、化石燃料の使用を原因として選ぶことの2点が必要です。", "question": "大気中の二酸化炭素の濃度は、長い期間で見ると高くなってきています。その主な原因として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["植物の光合成のはたらきが、年々さかんになっていること。", "石油や石炭などの化石燃料を、大量に燃やしていること。", "動物の呼吸だけが、年々さかんになっていること。", "海水の量が、年々大きくふえていっていること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「植物の光合成のはたらきが、年々さかんになっていること。」は、光合成が二酸化炭素をふやすと考えたものです。光合成は二酸化炭素をとり入れるはたらきなので、さかんになれば大気中の二酸化炭素は減る向きに変わります。", "正解。石油や石炭などの化石燃料を燃やすと、二酸化炭素が出ます。化石燃料を大量に燃やしてきたことが、大気中の二酸化炭素がふえている主な原因です。", "「動物の呼吸だけが、年々さかんになっていること。」は、呼吸による二酸化炭素だけに注目したものです。動物の呼吸で出る二酸化炭素は、植物の光合成や自然のはたらきとつり合ってきたため、近年の増加の主な原因とは考えられません。", "「海水の量が、年々大きくふえていっていること。」は、海水の量が二酸化炭素の濃度に関係すると考えたものです。海水の量と大気中の二酸化炭素の濃度の上昇は、原因と結果の関係にありません。"], "explanation": "石油や石炭などの化石燃料を燃やすと二酸化炭素が出る。化石燃料を大量に燃やしてきたことが、大気中の二酸化炭素の濃度が高くなっている主な原因である。光合成は二酸化炭素をとり入れるはたらきであり、動物の呼吸や海水の量は主な原因ではない。したがって、化石燃料を大量に燃やしていることが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "co2-zouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d996fe6a9b3651e96cd2aeae6a4d623109a53ba079712dfdcb73c5b8b83a8fb0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0356", "familyId": "jp-f9-t18-kion-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "各点を前の点と比べて上下を読み取ることと、短い期間の上下と長い期間の傾向を区別することの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある観測地点で、観測を始めてから40年間の年平均気温を、5年ごとに調べた結果です。グラフから読み取れることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["値は上下しながらも、長い期間で見ると上昇していること。", "5年ごとの値が、どの点も前の点より必ず高くなっていること。", "5年ごとの値が、ずっと同じ値のままであること。", "5年ごとの値が、長い期間で見ると下がっていること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。グラフでは、10年目や20年目のように前の点より低い点もありますが、40年目の点は0年目の点より高くなっています。上下しながらも、長い期間では上昇しています。", "「5年ごとの値が、どの点も前の点より必ず高くなっていること。」は、すべての点が前の点より高いと考えたものです。5年目から10年目のように、前の点より低くなっているところがあります。", "「5年ごとの値が、ずっと同じ値のままであること。」は、グラフの変化を見落としたものです。点の高さは上下に変わっていて、同じ値のままではありません。", "「5年ごとの値が、長い期間で見ると下がっていること。」は、グラフの向きを読み取りちがえたものです。0年目の点より、35年目や40年目の点のほうが高くなっています。"], "explanation": "グラフの点は、0年目から5年目へ上がった後、10年目に下がるなど、上下をくり返している。しかし、40年目の点は0年目の点より高く、全体としては上昇している。したがって、上下しながらも長い期間では上昇しているといえる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 40], "yRange": [13, 16], "step": 1, "grid": "none", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0356.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0356.axis-y"}, "points": [[0, 14.1], [5, 14.4], [10, 14.0], [15, 14.6], [20, 14.3], [25, 14.9], [30, 14.6], [35, 15.2], [40, 14.9]], "segments": [[[0, 14.1], [5, 14.4]], [[5, 14.4], [10, 14.0]], [[10, 14.0], [15, 14.6]], [[15, 14.6], [20, 14.3]], [[20, 14.3], [25, 14.9]], [[25, 14.9], [30, 14.6]], [[30, 14.6], [35, 15.2]], [[35, 15.2], [40, 14.9]]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0356.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kion-graph-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "83bd3e1caaebbdbe71c6d61555300a14b0bf4f39da22440310a2280864559107", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0357", "familyId": "jp-f9-t18-kikou-hendou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "「実質ゼロ」が排出と吸収のつり合いで考えられていることを理解することと、炭素の物質をすべて使わない社会との違いを区別することの2点が必要です。", "question": "気候変動への対策として、「脱炭素社会」をめざす取り組みが進められています。脱炭素社会の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["炭素をふくむ物質を、生活の中でも産業でもすべて使わないようにする社会。", "二酸化炭素を吸収する植物を、できるだけ減らしていく社会。", "二酸化炭素の排出を減らし、吸収とつり合わせて、実質ゼロをめざす社会。", "二酸化炭素をふやして、気温を上げていくことをめざす社会。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「炭素をふくむ物質を、生活の中でも産業でもすべて使わないようにする社会。」は、炭素をふくむ物質をまったく使わない社会と考えたものです。脱炭素社会がめざすのは、二酸化炭素の排出量を実質的にゼロにすることです。", "「二酸化炭素を吸収する植物を、できるだけ減らしていく社会。」は、植物を減らすことが対策になると考えたものです。植物は光合成で二酸化炭素を吸収するので、減らすと大気中の二酸化炭素は減りにくくなります。", "正解。脱炭素社会は、二酸化炭素の排出を減らし、植物などによる吸収とつり合わせて、実質的にゼロにすることをめざす社会です。", "「二酸化炭素をふやして、気温を上げていくことをめざす社会。」は、めざす向きがさかさまになったものです。気候変動への対策では、二酸化炭素の排出を減らす向きをめざします。"], "explanation": "脱炭素社会は、二酸化炭素の排出を減らし、植物などによる吸収とつり合わせて、排出量を実質的にゼロにすることをめざす社会である。炭素をふくむ物質をすべて使わないことや、植物を減らすこと、二酸化炭素をふやすことは、その目標に合わない。したがって、排出を減らして吸収とつり合わせる社会が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "datsutanso", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78d9614bd3605ed4077db27bbf05b727f3a72da441a6ed7e2c0ebac3b9764203", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0358", "familyId": "jp-f9-t18-suishitsu-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "生物をグループに分けて合計を求めることと、1つの生物が見つかったことだけで水質を決めないことの2点が必要です。", "question": "ある川の地点 P で、水生生物を採集して数えました。生物 A と生物 B はきれいな水、生物 C と生物 D はややきれいな水、生物 E と生物 F はきたない水にすむ生物です。同じ水質にすむ生物の数を合計し、合計が最も多いグループの水質を、その地点の水質と判断します。表は、地点 P で見つかった数です。地点 P の水質として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["きたない水", "きれいな水", "ややきれいな水", "判断できない"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。きれいな水にすむ生物は 0 + 1 = 1、ややきれいな水にすむ生物は 2 + 3 = 5、きたない水にすむ生物は 12 + 9 = 21 です。合計が最も多いのはきたない水のグループなので、地点 P の水質はきたない水と判断します。", "「きれいな水」は、生物 B が見つかったことだけで判断したものです。きれいな水にすむ生物の合計は 1 で、3つのグループの中で最も少なくなっています。", "「ややきれいな水」は、3つのグループの真ん中を選んだものです。ややきれいな水にすむ生物の合計は 5 ですが、きたない水にすむ生物の合計 21 より少なくなっています。", "「判断できない」は、一部の生物だけを見て判断できないと考えたものです。決めた方法では、合計が最も多いグループの水質と判断するので、表から判断できます。"], "explanation": "きれいな水にすむ生物の合計は 0 + 1 = 1、ややきれいな水にすむ生物の合計は 2 + 3 = 5、きたない水にすむ生物の合計は 12 + 9 = 21 である。合計が最も多いのはきたない水のグループなので、地点 P の水質はきたない水と判断できる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0358.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0358.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0358.r0c0"}, {"v": "0"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0358.r1c0"}, {"v": "1"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0358.r2c0"}, {"v": "2"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0358.r3c0"}, {"v": "3"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0358.r4c0"}, {"v": "12"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0358.r5c0"}, {"v": "9"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0358.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suishitsu-hantei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c12c8050792a9c0cc761ab11b18683ae26ccb606ae4a0af7b99ff42cdfbfa246", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0359", "familyId": "jp-f9-t18-suishitsu-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの地点で最も多いグループを比べることと、生物の合計の多さを水質のよさと取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある川で、排水が流れこむ場所の上流の地点 Q と、下流の地点 R で、水生生物を採集しました。水質は、見つかった数が最も多いグループの水質と判断します。表は、水質ごとのグループで見つかった数です。表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地点 R のほうが水質が悪く、排水が流れこんだ影響があると考えられること。", "地点 Q のほうが水質が悪く、排水が流れこんだ影響があると考えられること。", "どちらの地点も水質は同じで、排水の影響はないと考えられること。", "生物の数が多い地点 R のほうが水質がよく、排水の影響はないと考えられること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。地点 Q ではきれいな水にすむ生物が 10 で最も多く、地点 R ではきたない水にすむ生物が 14 で最も多くなっています。排水が流れこんだあとの地点 R のほうが水質は悪く、排水の影響が考えられます。", "「地点 Q のほうが水質が悪く、排水が流れこんだ影響があると考えられること。」は、水質の良い悪いを逆に読み取ったものです。地点 Q で最も多いのはきれいな水にすむ生物で、水質が悪いのは地点 R です。", "「どちらの地点も水質は同じで、排水の影響はないと考えられること。」は、2つの地点の違いを見落としたものです。地点 Q と地点 R では、最も多いグループがちがうので、水質は同じではありません。", "「生物の数が多い地点 R のほうが水質がよく、排水の影響はないと考えられること。」は、生物の数が多ければ水質がよいと考えたものです。地点 R は合計 19 と地点 Q の合計 18 より多いのですが、水質は最も多いグループで判断します。"], "explanation": "地点 Q は、きれいな水にすむ生物が 10 で最も多く、きれいな水と判断できる。地点 R は、きたない水にすむ生物が 14 で最も多く、きたない水と判断できる。排水が流れこんだあとの地点 R のほうが水質が悪く、排水の影響が考えられる。生物の合計は水質の判断には使わない。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0359.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0359.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0359.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0359.r0c0"}, {"v": "10"}, {"v": "1"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0359.r1c0"}, {"v": "6"}, {"v": "4"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0359.r2c0"}, {"v": "2"}, {"v": "14"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0359.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suishitsu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1b132e7358780348d5f7f91db8622bbf5457c0f9566c86884d773eb03c12b4c0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0360", "familyId": "jp-f9-t18-chousa-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "現地で直接調べる方法の例を除くことと、空中写真が過去を知る記録や資料にあたることに気づくことの2点が必要です。", "question": "身近な自然環境の変化を調べるには、直接調べる方法と、記録や資料を基に調べる方法があります。記録や資料を基に調べる方法の例として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["川に入って、水生生物を網で採集して、種類や数を調べること。", "昔と今の空中写真を比べて、森林の面積の変化を調べること。", "校庭に温度計を置いて、一日の気温の変化を測ること。", "林に出かけて、植物をスケッチして観察すること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「川に入って、水生生物を網で採集して、種類や数を調べること。」は、現地で生物を採集する直接調べる方法です。自分で集めたものを調べるので、記録や資料を基にする方法ではありません。", "正解。昔の空中写真は過去の記録です。今の写真と比べると、森林の面積が時間とともにどう変わったかを調べることができます。", "「校庭に温度計を置いて、一日の気温の変化を測ること。」は、現地で気温を測る直接調べる方法です。その場で自分が測定するので、記録や資料を基にする方法ではありません。", "「林に出かけて、植物をスケッチして観察すること。」は、現地で植物を観察する直接調べる方法です。実物を見て調べるので、記録や資料を基にする方法ではありません。"], "explanation": "昔の空中写真は、過去のようすを残した記録である。それを今の写真と比べると、森林の面積の変化を調べることができ、記録や資料を基に調べる方法にあたる。川での採集、校庭での気温の測定、林での観察は、現地で直接調べる方法である。したがって、空中写真を比べる方法が適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-shiryou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b61c79381a9170d8434723fc776be8bce1338b65cd6be9a2c444f1e94c98270f", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0361", "familyId": "jp-f9-t18-taiki-osen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "割合の大小を距離と結び付けて読み取ることと、同じ種類の樹木で比べている条件や言いすぎを見分けることの2点が必要です。", "question": "ある町で、大気のよごれを調べるために、同じ種類の樹木の葉を、道路からの距離がちがう3つの地点で採り、顕微鏡で気孔を観察しました。よごれた気孔の割合は、道路沿いで 60%、道路から 50 m の地点で 40%、200 m の地点で 10%でした。この結果から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["道路から離れるほど、気孔のよごれは小さくなり、必ずゼロになること。", "道路に近いほど気孔のよごれが多く、自動車の排出ガスの影響が考えられること。", "気孔のよごれの割合のちがいは、調べた樹木の種類や大きさのちがいが原因であること。", "3つの地点で、気孔のよごれの割合は、どれもほとんど同じであること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「道路から離れるほど、気孔のよごれは小さくなり、必ずゼロになること。」は、離れればよごれがなくなると言いすぎたものです。200 m の地点でも 10%は気孔がよごれていて、ゼロにはなっていません。", "正解。道路沿いは 60%、50 m は 40%、200 m は 10%と、道路に近いほどよごれた気孔の割合が高くなっています。同じ種類の樹木で比べているので、自動車の排出ガスなどの影響が考えられます。", "「気孔のよごれの割合のちがいは、調べた樹木の種類や大きさのちがいが原因であること。」は、樹木のちがいが原因だと考えたものです。この調査では、3つの地点とも同じ種類の樹木の葉を使っているので、種類のちがいは原因になりません。", "「3つの地点で、気孔のよごれの割合は、どれもほとんど同じであること。」は、結果を読み取りちがえたものです。3つの地点の割合は 60%、40%、10%と異なっています。"], "explanation": "よごれた気孔の割合は、道路沿いが 60%、50 m が 40%、200 m が 10%であり、道路に近いほど高い。同じ種類の樹木で比べているので、樹木の種類のちがいは原因ではなく、自動車の排出ガスなどの影響が考えられる。200 m の地点でも 10%はよごれているので、ゼロになるとは言えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taiki-osen-chousa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "551712b3d9c081f9d285ebdcc9dbf54857f4115f96ea6fa187d168652b91bdf6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0362", "familyId": "jp-f9-t18-jinkou-eikyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "開発がすみかと食物に及ぼす影響を考えることと、「必ず」や「すべて」のような言いすぎを退けることの2点が必要です。", "question": "ある森林を切り開いて、大きな道路をつくりました。この開発が、森林にすむ生物に与える影響として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["すみかが減り、そこにすむ生物の数が減ることがあること。", "そこにすむ生物の数が、どの種類でも必ずふえていくこと。", "そこにすむ生物には、開発による影響がまったく出ないこと。", "そこにすむ生物が、すべてすぐにいなくなること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。森林を切り開くと、生物のすみかや食物となる植物が減ります。そのため、そこにすむ生物の数が減ることがあります。", "「そこにすむ生物の数が、どの種類でも必ずふえていくこと。」は、すべての生物がふえると考えたものです。すみかや食物が減ると、生物の数が減る場合があります。", "「そこにすむ生物には、開発による影響がまったく出ないこと。」は、開発による影響がないと考えたものです。森林を切り開くと、そこをすみかにしていた生物は生活する場所を失います。", "「そこにすむ生物が、すべてすぐにいなくなること。」は、影響を大きく考えすぎたものです。生物の種類によっては、残った林に移ったり、新しい環境で生活したりするので、すべてがすぐにいなくなるとは限りません。"], "explanation": "森林を切り開くと、生物のすみかや食物が減る。そのため、そこにすむ生物の数が減ることがある。すべての生物が必ずふえるわけではなく、影響がないわけでもない。また、すべての生物がすぐにいなくなるとも限らない。したがって、すみかや食物が減って生物の数が減ることがあるという説明が適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaihatsu-seibutsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3673469d83cc313b8bea514a40cc05f3ece150b6a79298d25ac0cfb160b3f60b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0363", "familyId": "jp-f9-t18-gairai-seibutsu", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "外来生物を広げない行動の原則を知ることと、善意に見える行動の中にある問題を見分けることの2点が必要です。", "question": "外来生物を新しい場所に広げないために、私たちができる行動として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["飼えなくなった生物を、近くの池に放してしまうこと。", "飼っている生物を、野外に放さずに育てること。", "外国から来た生物を、野外で育ててふやすこと。", "在来の生物を、ほかの地域の川に移すこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「飼えなくなった生物を、近くの池に放してしまうこと。」は、飼えなくなった生物を自然に返せばよいと考えたものです。野外に放された生物が定着すると、在来の生物に影響を与えるおそれがあります。", "正解。飼っている生物を野外に放さなければ、新しい場所に定着することはありません。外来生物を広げないために、持ちこまない、放さない、広げないことが大切です。", "「外国から来た生物を、野外で育ててふやすこと。」は、外国の生物を野外でふやすことを、外来生物対策と考えたものです。野外でふやすと、外来生物が定着して広がるおそれがあります。", "「在来の生物を、ほかの地域の川に移すこと。」は、在来の生物を移すことなら問題ないと考えたものです。ほかの地域の川に移した生物も、移した先の生物にとっては、もともといなかった生物になり、影響を与えるおそれがあります。"], "explanation": "外来生物を広げないためには、持ちこまない、放さない、広げないことが大切である。飼っている生物を野外に放さなければ、新しい場所に定着することはない。飼えなくなった生物を放すことや、外国の生物を野外でふやすことは、外来生物を広げることになる。在来の生物でも別の地域に移すと、その地域の生物に影響を与えるおそれがある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gairai-boushi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95bf80090b143485e51c3e4b3ac7d72982883f0ac3b0d28d299c62b5e75eee47", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0364", "familyId": "jp-f9-t18-jinkou-eikyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "否定の問いを読み違えないことと、人間の活動による変化と自然に起こる変化を見分けることの2点が必要です。", "question": "人間の活動が自然界のつり合いに影響を与えている例として、__適切でない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["秋になると、落葉樹の葉が落ちること。", "家庭の生活排水が、川に流れこむこと。", "外来生物が、新しい地域に持ちこまれること。", "林を切り開いて、道路をつくること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。落葉樹の葉が秋に落ちるのは、季節の変化に対する植物の自然なはたらきです。人間の活動とは関係なく起こるので、適切でない例です。", "「家庭の生活排水が、川に流れこむこと。」は、人間の活動が川の水に与える影響の例です。生活排水が流れこむと、水中の有機物が増えて水質が下がり、水生生物のようすが変わります。", "「外来生物が、新しい地域に持ちこまれること。」は、人間の活動が生物の分布に与える影響の例です。外来生物が持ちこまれると、在来の生物の数が減るなど、自然界のつり合いが変わることがあります。", "「林を切り開いて、道路をつくること。」は、人間の活動が生物のすみかに与える影響の例です。林を切り開くと、そこにすむ生物のすみかや食物が減ります。"], "explanation": "落葉樹の葉が秋に落ちるのは、季節の変化に対する植物の自然なはたらきであり、人間の活動によるものではない。生活排水が川に流れこむこと、外来生物が持ちこまれること、林を切り開いて道路をつくることは、いずれも人間の活動が自然界のつり合いに影響を与える例である。したがって、適切でないものは落葉樹の葉が落ちることである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jinkou-hiteki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "be781b79cc9aed47ab12d8f614061d26a5f2a95d8e523a4763d0ed9bdcc456d9", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0365", "familyId": "jp-f9-t18-bunpu-henka", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの量の変化を対応させて読み取ることと、「可能性がある」と「断定できる」を区別することの2点が必要です。", "question": "ある地域で、チョウ X が確認された最も北の地点を、10年ごとに調べました。表は、基準地点から最も北の確認地点までの距離と、同じ時期の年平均気温です。表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["気温の上昇が、チョウ X の分布が北へ広がったただ1つの原因だと断定できること。", "気温が上がるにつれて、チョウ X の分布が北へ広がった可能性があること。", "チョウ X の数が、調査のたびに年々少しずつ減ってきていること。", "気温の変化とチョウ X の分布の間には、まったく関係がないこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「気温の上昇が、チョウ X の分布が北へ広がったただ1つの原因だと断定できること。」は、同じ時期に変わった2つの量を、原因と結果と決めつけたものです。表からは気温の上昇が関係している可能性は言えますが、ほかの原因があるかどうかは調べていません。", "正解。表では、年平均気温が 15.0 ℃ から 15.9 ℃ へ上がるにつれて、最も北の確認地点が 0 km から 150 km へと北へ移っています。同じ時期の変化なので、気温が上がるにつれて分布が北へ広がっている可能性があります。", "「チョウ X の数が、調査のたびに年々少しずつ減ってきていること。」は、表にないことを読み取ったものです。表は最も北の確認地点の距離を示していて、チョウ X の数は調べていないので、数が減ったとは言えません。", "「気温の変化とチョウ X の分布の間には、まったく関係がないこと。」は、表の数値の動きを読み取れていないものです。気温も確認地点の距離も、調べるたびに大きくなっていて、関係している可能性があります。"], "explanation": "表では、年平均気温が 15.0 ℃、15.3 ℃、15.5 ℃、15.9 ℃と上がるにつれて、最も北の確認地点の距離も 0 km、40 km、90 km、150 kmと大きくなっている。したがって、気温が上がるにつれて分布が北へ広がっている可能性があると言える。ただし、気温の上昇だけが原因であるとは、この表だけでは断定できない。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0365.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0365.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0365.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0365.r0c0"}, {"v": "0 km"}, {"v": "15.0 ℃"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0365.r1c0"}, {"v": "40 km"}, {"v": "15.3 ℃"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0365.r2c0"}, {"v": "90 km"}, {"v": "15.5 ℃"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0365.r3c0"}, {"v": "150 km"}, {"v": "15.9 ℃"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0365.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunpu-kion-hyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8db369551516871a9f39d409e7808c2b98a1a6e876694c8149f154f81b83aca6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0366", "familyId": "jp-f9-t18-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "各避難所が浸水が予想される区域の内か外かを読み取ることと、最も近い避難所が最も適切とは限らないことに気づくことの2点が必要です。", "question": "図は、ある町のハザードマップで、図の上が北です。大雨で川があふれるおそれがあります。図の「浸水」と書かれたうすい青の部分は、浸水が予想される区域です。P 地点にいる人が避難する場所として、最も適切な避難所を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["避難所 A", "避難所 B", "避難所 C", "避難所 D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「避難所 A」は、P 地点から最も近いので安全だと考えたものです。避難所 A は、浸水が予想される区域の中にあり、川のすぐ近くなので、大雨のときに川の水があふれると危険です。", "「避難所 B」は、区域の中でも川から離れているので安全だと考えたものです。避難所 B も浸水が予想される区域の中にあるため、浸水するおそれがあります。", "正解。避難所 C は、浸水が予想される区域の外の高台にあり、川からも離れています。大雨で川があふれても水が来にくい、最も適切な避難所です。", "「避難所 D」は、川の対岸にあれば水から遠ざかれると考えたものです。避難所 D は川の東側にありますが、浸水が予想される区域の中にあるため、大雨で川があふれると浸水するおそれがあります。"], "explanation": "避難所 A、B、D は、いずれも浸水が予想される区域の中にあり、大雨で川があふれると浸水するおそれがある。避難所 C だけが、浸水が予想される区域の外の高台にあり、川からも離れている。P 地点から最も近い避難所は A だが、安全を考えると C が適切である。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "kawa", "points": [[41.5, 21], [39.5, 40], [42.5, 60], [39.5, 80], [41.5, 100], [46.5, 100], [44.5, 80], [47.5, 60], [44.5, 40], [46.5, 21]], "colorToken": "blue"}, {"id": "shinsui", "points": [[28, 40], [34, 22], [62, 16], [72, 28], [76, 56], [68, 80], [50, 88], [36, 80], [28, 62]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.p-shinsui", "colorToken": "blue-soft"}, {"id": "takadai", "points": [[76, 16], [96, 16], [96, 84], [80, 80], [74, 40]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.p-takadai", "colorToken": "success-soft"}], "markers": [{"id": "P", "x": 10, "y": 50, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-P"}, {"id": "A", "x": 34, "y": 56, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-A"}, {"id": "B", "x": 56, "y": 76, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-B"}, {"id": "C", "x": 88, "y": 26, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-C"}, {"id": "D", "x": 58, "y": 36, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-D"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-hinan-sentaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b35d2976be5f87862760d4dec1f45edd8eb83461a27a55ddcf4c64f4fab50070", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0367", "familyId": "jp-f9-t18-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "3本の道が浸水が予想される区域の内か外かを読み取ることと、短い道が安全な道とは限らないことを理解することの2点が必要です。", "question": "図は、ある町のハザードマップで、図の上が北です。大雨で川があふれるおそれがあります。図の「浸水」と書かれたうすい青の部分は、浸水が予想される区域です。P 地点から高台の C 地点まで、図のように3本の道があります。避難するときの道と、その理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①。道のりが3本の中で最も短く、すばやく高台に着けるから。", "③。浸水が予想される区域の外で、川からも離れているから。", "②。川をわたる道は、川の水があふれても安全だから。", "③。道のりが3本の中で最も短く、すばやく高台に着けるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「①。道のりが3本の中で最も短く、すばやく高台に着けるから。」は、道のりの短さだけで選んだものです。①は3本の道の中で最も短い道ですが、浸水が予想される区域の中を通り、川もわたるため、大雨のときは道が水につかるおそれがあります。", "正解。③は、浸水が予想される区域の外を通って高台に向かう道です。大雨で川があふれても、道が水につかるおそれが小さく、避難の道として適切です。", "「②。川をわたる道は、川の水があふれても安全だから。」は、川をわたればよいと考えたものです。②も①と同じく浸水が予想される区域の中を通り、川をわたる場所は大雨で川の水があふれると特に危険です。", "「③。道のりが3本の中で最も短く、すばやく高台に着けるから。」は、③の理由をまちがえたものです。③は3本の道の中で最も長い道で、道のりが最も短いわけではありません。③を選ぶ理由は、浸水が予想される区域の外を通ることです。"], "explanation": "①と②は、浸水が予想される区域の中を通り、川もわたる。③は区域の外を通って高台に向かうので、大雨で川があふれても道が水につかるおそれが小さい。道のりは、①が最も短く、③が最も長い。避難の道は、近さや短さより安全を優先して選ぶので、理由が区域の外を通ることである③が適切である。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "kawa", "points": [[41.5, 21], [39.5, 40], [42.5, 60], [39.5, 80], [41.5, 100], [46.5, 100], [44.5, 80], [47.5, 60], [44.5, 40], [46.5, 21]], "colorToken": "blue"}, {"id": "shinsui", "points": [[28, 40], [34, 22], [62, 16], [72, 28], [76, 56], [68, 80], [50, 88], [36, 80], [28, 62]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.p-shinsui", "colorToken": "blue-soft"}, {"id": "takadai", "points": [[76, 16], [96, 16], [96, 84], [80, 80], [74, 40]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.p-takadai", "colorToken": "success-soft"}], "markers": [{"id": "P", "x": 10, "y": 50, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.m-P"}, {"id": "C", "x": 88, "y": 26, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.m-C"}], "routes": [{"points": [[10, 50], [26, 44], [48, 40], [70, 34], [88, 26]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.r-0"}, {"points": [[10, 50], [26, 62], [46, 68], [64, 64], [72, 42], [88, 26]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.r-1"}, {"points": [[10, 50], [8, 10], [66, 6], [84, 16], [88, 26]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.r-2"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0367.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-keiro-sentaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e66f09ba2305496634b2abee33a2c9381084fdb2d704c2c279657f7afb21885", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0368", "familyId": "jp-f9-t18-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "浸水の原因が川の水があふれることだと気づくことと、地震や火山灰など別の災害の特徴と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図は、ある町のハザードマップで、図の上が北です。大雨で川があふれるおそれがあります。図の「浸水」と書かれたうすい青の部分は、浸水が予想される区域で、川に沿って広がっています。この区域が川沿いに広がっている理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["川沿いの土地は、まわりよりも地震が起こりやすい場所だから。", "川沿いの土地は、火山灰が特に多く積もる場所だから。", "川沿いの土地は、まわりよりも気温が高い場所だから。", "川沿いの土地は低く、川の水があふれると流れこみやすいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「川沿いの土地は、まわりよりも地震が起こりやすい場所だから。」は、浸水の予想を地震と結び付けたものです。地震が起こりやすい場所は断層などで決まり、川沿いであることとは関係がありません。浸水は川の水があふれることで起こります。", "「川沿いの土地は、火山灰が特に多く積もる場所だから。」は、浸水の予想を火山灰と結び付けたものです。火山灰は火山の風下に積もるもので、川沿いであることとは関係がありません。", "「川沿いの土地は、まわりよりも気温が高い場所だから。」は、気温が浸水の予想に関係すると考えたものです。川沿いの気温の高さは、水があふれやすいかどうかとは関係がありません。", "正解。川沿いは周りより低い土地が多く、大雨で川の水があふれると水が流れこみやすくなります。そのため、浸水が予想される区域が川に沿って広がります。"], "explanation": "浸水が予想される区域は、川に沿って広がっている。川沿いの土地は低いことが多く、大雨で川の水があふれると、水が流れこみやすい。地震の起こりやすさ、火山灰の積もり方、気温の高さは、川の水があふれることとは関係がない。したがって、川沿いの土地が低く水が流れこみやすいことが理由である。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "kawa", "points": [[41.5, 21], [39.5, 40], [42.5, 60], [39.5, 80], [41.5, 100], [46.5, 100], [44.5, 80], [47.5, 60], [44.5, 40], [46.5, 21]], "colorToken": "blue"}, {"id": "shinsui", "points": [[28, 40], [34, 22], [62, 16], [72, 28], [76, 56], [68, 80], [50, 88], [36, 80], [28, 62]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.p-shinsui", "colorToken": "blue-soft"}, {"id": "takadai", "points": [[76, 16], [96, 16], [96, 84], [80, 80], [74, 40]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.p-takadai", "colorToken": "success-soft"}], "markers": [{"id": "P", "x": 10, "y": 50, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-P"}, {"id": "A", "x": 34, "y": 56, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-A"}, {"id": "B", "x": 56, "y": 76, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-B"}, {"id": "C", "x": 88, "y": 26, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-C"}, {"id": "D", "x": 58, "y": 36, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.m-D"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0366.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-kawazoi-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4347b2a2c4ed2bbfd8dfce590956cbe3c14b4a34e1eba95724c6ea6a34b12a32", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0369", "familyId": "jp-f9-t18-kazanbai-map", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "火山灰が風に運ばれて降り積もることを理解することと、上空の偏西風の向きと分布の向きを結び付けることの2点が必要です。", "question": "図は、ある火山 V が噴火したときに積もった火山灰の厚さを表した地図で、図の上が北です。色の濃い部分は火山灰が 10 cm 以上、色のうすい部分は 1 cm 以上積もった範囲です。火山灰が火山の東側に広く積もった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地表近くの冬の季節風によって、火山灰が南東へ運ばれたから。", "火山の東側の土地が低く、火山灰が流れこんだから。", "噴火口が東を向いていて、火山灰が東へふき出したから。", "上空で西から東へふく偏西風で、火山灰が東へ運ばれたから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「地表近くの冬の季節風によって、火山灰が南東へ運ばれたから。」は、季節風で運ばれたと考えたものです。図で火山灰が広がっているのは東の方向で、南東ではありません。火山灰は上空の偏西風によって、東へ運ばれます。", "「火山の東側の土地が低く、火山灰が流れこんだから。」は、火山灰が低い土地へ流れこむと考えたものです。火山灰は、噴火で空中にふき上げられたものが降り積もったもので、低い土地へ流れこんだものではありません。", "「噴火口が東を向いていて、火山灰が東へふき出したから。」は、噴火口の向きが火山灰の広がる向きを決めると考えたものです。噴火口の向きはこの問題で示されていません。火山灰の広がりは、風の向きの影響を受けます。", "正解。日本付近の上空では、西から東へ偏西風がふいています。噴火で空高くふき上げられた火山灰は、偏西風によって東へ運ばれるので、多くは火山の東側に積もります。"], "explanation": "火山灰は、噴火で上空高くふき上げられ、風に運ばれて降り積もる。日本付近の上空では、西から東へ偏西風がふいているので、火山灰は東へ運ばれ、多くは火山の東側に積もる。図で、火山灰が V から東の方向に広がっているのは、このためである。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "ash1", "points": [[28, 47], [36, 38], [60, 32], [84, 28], [98, 40], [98, 60], [84, 72], [60, 68], [36, 62], [28, 53]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0369.p-ash1", "colorToken": "gold-soft"}, {"id": "ash10", "points": [[30, 47], [36, 41], [48, 40], [60, 46], [60, 54], [48, 60], [36, 59], [30, 53]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0369.p-ash10", "colorToken": "orange"}], "markers": [{"id": "V", "x": 32, "y": 50, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0369.m-V"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0369.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazanbai-hensei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8550168141792e87fb6a985c8c254f34f2d33eadacfe592dd233715f2640cbf4", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0370", "familyId": "jp-f9-t18-saigai-chishiki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "津波が海岸の低い土地に被害を与えることを知ることと、見えてから避難しては間に合わないことを理解することの2点が必要です。", "question": "海の近くで大きな地震が起こり、津波のおそれがあるときの行動として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海岸まで行って、波が来るようすを自分の目で見ること。", "家の1階で、津波が見えるまで様子を見ること。", "海岸から離れ、高い所へすぐに避難すること。", "津波が目で見えてから、避難を始めること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「海岸まで行って、波が来るようすを自分の目で見ること。」は、波のようすを確かめようとする行動です。海岸に近づくと津波にのまれるおそれがあるので、海岸から離れることが必要です。", "「家の1階で、津波が見えるまで様子を見ること。」は、津波が見えるまで待つ行動です。1階は津波が来ると水につかりやすく、見えてからでは避難が間に合わないことがあります。", "正解。津波は海岸の低い土地に大きな被害を与えます。海岸から離れ、できるだけ高い所へすぐに避難することが、命を守る行動です。", "「津波が目で見えてから、避難を始めること。」は、津波を見てから動く行動です。津波は速く陸地に届くので、見えてから避難を始めると間に合わないことがあります。"], "explanation": "津波は、海岸の低い土地に大きな被害を与える。そのため、津波のおそれがあるときは、津波が見えるのを待たずに、海岸から離れ、できるだけ高い所へすぐに避難する必要がある。海岸に近づく行動や、1階で様子を見る行動は、命の危険が大きい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsunami-koudou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "013baad02281b23c44df27b34ef03b25be803d5fe86d68a038d30a80b5ae4940", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0371", "familyId": "jp-f9-t18-saigai-chishiki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "活断層の「くり返しずれ動いた」という特徴を押さえることと、しゅう曲や火山と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "地震と断層について学んだ中学生が、活断層という言葉を調べました。活断層の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["これまでに一度もずれ動いたことがなく、今後もずれ動かないと考えられるもの。", "火山のまわりだけに見られ、噴火のときにだけできると考えられるもの。", "地層が波のようにゆるやかに曲がってできた、しゅう曲とよばれるもの。", "過去にくり返しずれ動き、今後もずれ動く可能性があると考えられるもの。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「これまでに一度もずれ動いたことがなく、今後もずれ動かないと考えられるもの。」は、活断層の「活」を見落としたものです。一度もずれ動いたことがない断層は、活断層とは考えません。", "「火山のまわりだけに見られ、噴火のときにだけできると考えられるもの。」は、活断層を火山と結び付けたものです。活断層は、火山のまわりに限らず、さまざまな場所に見られます。", "「地層が波のようにゆるやかに曲がってできた、しゅう曲とよばれるもの。」は、断層としゅう曲を取りちがえたものです。地層が曲がったものはしゅう曲で、地層がずれたものが断層です。", "正解。活断層は、過去にくり返しずれ動いたあとがあり、今後もずれ動く可能性があると考えられる断層です。ずれ動くと地震が起こるので、地域の災害を考えるときに調べます。"], "explanation": "活断層は、過去にくり返しずれ動いたあとがあり、今後もずれ動く可能性があると考えられる断層である。一度もずれ動かない断層は活断層ではなく、火山のまわりにだけ見られるものでもない。地層が曲がったものはしゅう曲であり、断層とは別のものである。したがって、くり返しずれ動き、今後もずれ動く可能性があるものが正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "katsudansou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8c0e165903c0b7f65fbb19cd559c88ab7d6003514e4042d973092e000925977", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0372", "familyId": "jp-f9-t18-saigai-nenpyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "年表から記録の回数や間隔を読み取ることと、言えることと言いすぎを区別することの2点が必要です。", "question": "図の年表は、ある地域で過去に起こった災害の記録です。年表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["この地域では、地震が毎年起こっていること。", "この地域では、洪水は今後は起こらないこと。", "この地域では、洪水が60年ごとに必ず起こっていること。", "この地域では、洪水や浸水がくり返し起こっていること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「この地域では、地震が毎年起こっていること。」は、年表から言えない内容です。地震の記録は約180年前の1回だけで、毎年起こっているとは言えません。", "「この地域では、洪水は今後は起こらないこと。」は、将来の予測を言いすぎたものです。過去に洪水が起こった記録はありますが、今後は起こらないと言える根拠は年表にありません。", "「この地域では、洪水が60年ごとに必ず起こっていること。」は、起こった間隔を決めつけたものです。洪水の間隔は、約250年前から約120年前までが130年、約120年前から約60年前までが60年と、一定ではありません。", "正解。年表には、約250年前、約120年前、約60年前に大きな洪水、約10年前に大雨による浸水の記録があります。この地域では、洪水や浸水がくり返し起こっていると言えます。"], "explanation": "年表では、約250年前、約120年前、約60年前に大きな洪水、約10年前に大雨による浸水が起こっている。したがって、この地域では洪水や浸水がくり返し起こっていると言える。地震の記録は1回だけであり、洪水が今後起こらないことや、60年ごとに必ず起こることは、年表からは言えない。", "figure": {"kind": "timeline", "orientation": "horizontal", "events": [{"id": "e1", "position": 0.0385, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.e1", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.d1"}, {"id": "e2", "position": 0.3077, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.e2", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.d2"}, {"id": "e3", "position": 0.5385, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.e3", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.d3"}, {"id": "e4", "position": 0.7692, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.e4", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.d4"}, {"id": "e5", "position": 0.9615, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.e5", "dateKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.d5"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0372.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nenpyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef383bf82dc9c78a66cb14bf7dcf1c93e90999bb8cdb8c8ceb533fc9765db9c5", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0373", "familyId": "jp-f9-t18-saigai-chishiki", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "自然の恵みと災害を区別することと、同じ火山でも恵みと災害の両面があることを理解することの2点が必要です。", "question": "自然は、災害をもたらす一方で、私たちに恵みも与えてくれます。自然の恵みの例として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火山があることで、温泉や地熱を利用できること。", "火山が噴火して、火山灰が広い範囲に降り積もること。", "大雨で川の水があふれて、町が浸水すること。", "地震で起こった津波が、海岸の町をおそうこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。火山のまわりでは、地下から温められた水がわき出す温泉や、地下の熱を利用する地熱があり、人々の生活に役立ちます。これは、火山による自然の恵みの例です。", "「火山が噴火して、火山灰が広い範囲に降り積もること。」は、火山による災害の例です。火山灰が降り積もると、農作物や交通に被害が出ることがあります。", "「大雨で川の水があふれて、町が浸水すること。」は、川による災害の例です。川の水があふれると、住宅や道路が水につかる被害が出ます。", "「地震で起こった津波が、海岸の町をおそうこと。」は、地震による災害の例です。津波は海岸の低い土地に大きな被害を与えます。"], "explanation": "火山のまわりの温泉や地熱は、人々の生活に役立つ自然の恵みである。火山灰が降り積もること、川の水があふれて浸水すること、津波が海岸の町をおそうことは、いずれも人間の生活に被害を与える災害の例である。したがって、温泉や地熱を利用できることが自然の恵みの例である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shizen-no-megumi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f0a0c3c4817b042897364d55a17b9ef3a7562bf0410f37c40a6a191f9c1c4468", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0374", "familyId": "jp-f9-t18-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "ハザードマップが予想される被害を示す地図であることを知ることと、災害を防ぐものではないことを理解することの2点が必要です。", "question": "地域で作られているハザードマップについて、その目的として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地域で災害が起きないように、自然のはたらきを止めておくために使うもの。", "過去の天気をくわしく記録して、気象を研究するために使うもの。", "予想される被害の範囲や避難所を示し、被害を小さくするために使うもの。", "地域の観光地を案内して、旅行に来る人をふやすために使うもの。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「地域で災害が起きないように、自然のはたらきを止めておくために使うもの。」は、ハザードマップで災害を防げると考えたものです。大雨や地震などの自然のはたらきを止めることはできません。ハザードマップは、被害を小さくするために使います。", "「過去の天気をくわしく記録して、気象を研究するために使うもの。」は、天気の記録と取りちがえたものです。ハザードマップは過去の天気の記録ではなく、これから起きるかもしれない災害の被害の予想を示します。", "正解。ハザードマップは、災害が起きたときに予想される被害の範囲や避難所、避難の道を地図に示したものです。災害にそなえて、被害を小さくするために使います。", "「地域の観光地を案内して、旅行に来る人をふやすために使うもの。」は、観光案内の地図と取りちがえたものです。ハザードマップは、災害にそなえるための地図で、観光客をふやすためのものではありません。"], "explanation": "ハザードマップは、洪水や津波、火山の噴火などの災害が起きたときに予想される被害の範囲や、避難所、避難の道を示した地図である。災害を起こさないようにするものではなく、被害を小さくするために使う。過去の天気の記録や観光地の案内とは目的がちがう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-map-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b4429180029ba0b3f6cda916a693689802fdf9bce6659826749b19ae4551988", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0375", "familyId": "jp-f9-t18-saigai-nenpyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "否定の問いを読み違えないことと、複数の記録や観察を合わせて調べることの大切さを理解することの2点が必要です。", "question": "地域で過去に起こった自然災害を調べる方法として、__適切でない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["図書館や博物館に残されている記録を調べて、過去の災害を知ること。", "空中写真や衛星画像を比べて、土地のようすの変化を調べること。", "1人から聞いた話だけで、その地域の災害の全体を決めること。", "地層や災害の跡を観察して、過去のできごとを考えること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「図書館や博物館に残されている記録を調べて、過去の災害を知ること。」は、記録や資料を基に調べる適切な方法です。図書館や博物館には、過去の災害を記した資料や、災害の跡を残したものがあります。", "「空中写真や衛星画像を比べて、土地のようすの変化を調べること。」は、記録や資料を基に調べる適切な方法です。時期のちがう写真を比べると、洪水や土砂くずれなどによる土地の変化がわかります。", "正解。1人から聞いた話だけでは、その人が知っている範囲のことしかわかりません。災害の全体を決めるには、ほかの記録や資料も合わせて調べる必要があるので、適切でない方法です。", "「地層や災害の跡を観察して、過去のできごとを考えること。」は、現地で直接調べる適切な方法です。災害の跡や地層には、過去に起こった洪水や津波のようすが残っていることがあります。"], "explanation": "地域の自然災害は、記録や資料を調べたり、現地で災害の跡を観察したりして調べる。1人から聞いた話だけでは、知っている範囲が限られていて、災害の全体を判断できない。図書館や博物館の記録、空中写真や衛星画像、地層や災害の跡は、過去の災害を調べるための適切な方法である。したがって、1人の話だけで決める方法が適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chousa-houhou-hiteki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "36f9d06df243c04746815278d7520c25e361f010f9119aa691b5d21d9babac5a", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0376", "familyId": "jp-f9-t18-mizu-shigen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "円グラフの扇形の大きさを比べることと、グラフにない使いみちを選ばないことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある地域で1年間に使われた水の使いみちの割合を表したものです。使われた割合が最も大きい使いみちとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生活用水", "工業用水", "消防用水", "農業用水"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「生活用水」は、2番目に大きい使いみちです。生活用水の割合は 25%で、農業用水の 60%より小さくなっています。", "「工業用水」は、3つの使いみちの中で最も小さい使いみちです。工業用水の割合は 15%で、最も大きいわけではありません。", "「消防用水」は、グラフに示されていない使いみちです。グラフにあるのは、農業用水、生活用水、工業用水の3つだけです。", "正解。グラフでは、農業用水が 60%で最も大きな割合を占めています。"], "explanation": "グラフの割合は、農業用水が 60%、生活用水が 25%、工業用水が 15%である。最も大きい割合の使いみちは農業用水である。消防用水はグラフに示されていない。", "figure": {"kind": "chart", "style": "pie", "categoryKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0376.c0", "jp.g09.current.rika-2.q0376.c1", "jp.g09.current.rika-2.q0376.c2"], "values": [60, 25, 15], "showPercent": true, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0376.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mizu-shiyou-warigai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "739b9ca4ced7e037e7e2f599a7f9b8ef4167b43a61cb85834c15776bed775baf", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0377", "familyId": "jp-f9-t18-mizu-shigen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "水が循環することと、すぐに利用できる量には限りがあることを区別して理解することの2点が必要です。", "question": "水は循環していますが、私たちがすぐに利用できる水の量には限りがあります。水資源について述べたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地球上の水の大部分は海水で、すぐ使える淡水はわずかであること。", "雨が降るので、淡水は使いたいだけいくらでも使えるようになること。", "海水は、そのまま飲み水や農業用水として利用できること。", "地下水は、どれだけ使っても、なくなることはないこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。地球上の水の大部分は海水で、川や湖、地下水などの淡水はわずかです。その中でもすぐに利用できる淡水はさらに少ないので、水は大切に使う必要があります。", "「雨が降るので、淡水は使いたいだけいくらでも使えるようになること。」は、水が循環するので使い放題だと考えたものです。雨は降りますが、地域や時期によって量がちがい、すぐに利用できる水の量には限りがあります。", "「海水は、そのまま飲み水や農業用水として利用できること。」は、海水をそのまま使えると考えたものです。海水は塩分が多いので、そのままでは飲み水や農業用水に使えません。", "「地下水は、どれだけ使っても、なくなることはないこと。」は、地下水が減らないと考えたものです。地下水は、長い時間をかけてたくわえられるので、使いすぎるとなくなるおそれがあります。"], "explanation": "地球上の水の大部分は海水であり、すぐに利用できる淡水はわずかである。水は循環するが、利用できる量には限りがある。海水は塩分が多く、そのままでは飲み水や農業用水に使えない。地下水も使いすぎると減る。したがって、利用できる淡水はわずかであるという説明が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mizu-gensu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fcf92c1cd463ce364e7b3f04969bea901b2ba8c0e03c6fa7cc565f2fc101b51", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0378", "familyId": "jp-f9-t18-mizu-shigen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "生活排水がきたなくなる原因が有機物であることを知ることと、微生物が分解者としてはたらくことを結び付けることの2点が必要です。", "question": "下水処理場では、家庭などから出た生活排水をきれいにするために、微生物が利用されています。生活排水をきれいにするときの微生物のはたらきとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水を蒸発させて、きれいな水だけを取り出すこと。", "光合成を行って、酸素だけを大量につくり出すこと。", "水の中にふくまれる有機物を、分解すること。", "水の中の有機物を、もっとふやしていくこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「水を蒸発させて、きれいな水だけを取り出すこと。」は、微生物のはたらきを蒸発と取りちがえたものです。微生物は水を蒸発させず、水中の有機物を分解します。", "「光合成を行って、酸素だけを大量につくり出すこと。」は、微生物が光合成を行うと考えたものです。生活排水をきれいにする微生物は、有機物を分解するはたらきをしていて、酸素だけをつくるわけではありません。", "正解。下水処理場では、微生物が水中の有機物を分解して、水をきれいにします。分解者としてのはたらきを利用しています。", "「水の中の有機物を、もっとふやしていくこと。」は、はたらきの向きをさかさまに考えたものです。有機物をふやすと水はきたなくなるので、きれいにする目的に合いません。"], "explanation": "生活排水には有機物が多くふくまれている。下水処理場では、微生物が水中の有機物を分解して、水をきれいにする。水を蒸発させたり、有機物をふやしたりすることは、水をきれいにするはたらきではない。したがって、水の中の有機物を分解することが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gesui-biseibutsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "20f65fe708808e0f59447efe4f6620619c7dcfc9116aaebc5fe5fa8291ad9c37", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0379", "familyId": "jp-f9-t18-mizu-ishi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "利点と影響の両方を読み取ることと、資料から言えることと資料に書かれていない判断を区別することの2点が必要です。", "question": "ある川につくられたダムについて、次の資料があります。【利点】水を安定して使えるようになる。大雨のときの洪水を防ぐのに役立つ。【影響】川の生物が、上流と下流を行き来しにくくなる。土砂が、下流に流れにくくなる。この資料から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ダムには自然環境への影響があるので、なくすべきであること。", "ダムには、利点と自然環境への影響の両方があること。", "ダムは、自然環境にはまったく影響を与えないこと。", "ダムをつくれば、大雨が降っても洪水は二度と起こらないこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ダムには自然環境への影響があるので、なくすべきであること。」は、影響があるのですべてなくすべきだと結論づけたものです。資料には影響も利点も書かれていますが、なくすべきかどうかは資料からは決められません。", "正解。資料には、水を安定して使えることや洪水を防ぐ役立ちという利点と、川の生物の行き来や土砂の流れへの影響が書かれています。利点と自然環境への影響の両方があると言えます。", "「ダムは、自然環境にはまったく影響を与えないこと。」は、影響がないと考えたものです。資料には、川の生物の行き来や土砂の流れへの影響が書かれています。", "「ダムをつくれば、大雨が降っても洪水は二度と起こらないこと。」は、利点を言いすぎたものです。資料に書かれているのは、洪水を防ぐのに役立つということで、洪水が二度と起こらないとは書かれていません。"], "explanation": "資料には、利点として水を安定して使えること、洪水を防ぐのに役立つことが書かれ、影響として川の生物の行き来がしにくくなること、土砂が下流に流れにくくなることが書かれている。したがって、利点と自然環境への影響の両方があると言える。なくすべきかどうかという判断や、洪水が二度と起こらないということは、資料からは言えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dam-shiryou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a42d2488e1c36fc43ccc089031658ee7bfb77ad0b117d730ca2203bb8f16ea1d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0380", "familyId": "jp-f9-t18-seibutsu-shigen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "木材の利用と森林の保全を両立する条件を考えることと、育つ量と切る量の関係を読み取ることの2点が必要です。", "question": "森林から木材を得ながら、森林を長く保ち続けるための方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["一度に全部の木を切ってしまい、そのあとは植林もしないで放っておくこと。", "木はすぐに育つので、切る量は考えずに切り続けてよいこと。", "植林だけを続けて、木材はまったく利用せずに森林を保つこと。", "木が育つ量をこえないように切り、植林をして森林を保つこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「一度に全部の木を切ってしまい、そのあとは植林もしないで放っておくこと。」は、一度に全部の木を切る方法です。森林がなくなり、植林もしないので、木材を長く得ることができなくなります。", "「木はすぐに育つので、切る量は考えずに切り続けてよいこと。」は、木が育つ速さを考えない方法です。切る量が育つ量をこえると、森林の木が減り続けます。", "「植林だけを続けて、木材はまったく利用せずに森林を保つこと。」は、木材を利用しない方法です。森林は保てますが、「木材を得ながら」という目的に合いません。", "正解。木が育つ量をこえない範囲で切り、切ったあとに植林を行えば、森林の木の量が保たれます。木材を利用しながら、森林を長く保てる方法です。"], "explanation": "森林を保ちながら木材を得るには、木が育つ量をこえないように切り、切ったあとに植林を行う必要がある。全部切って植林しない方法や、育つ量を考えずに切り続ける方法では、森林がなくなる。植林だけで木材を利用しない方法は、木材を得るという目的に合わない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinrin-jizoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "91c33f90d4c7a005fa7dcd49f54e460db1f34d36dd369f89e27ce13edf803bc0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0381", "familyId": "jp-f9-t18-gyokaku-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本の折れ線の変化を時期に分けて読み取ることと、漁獲量と資源量の関係を言葉にすることの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある海域の魚 X について、20年間の資源量と漁獲量 (どちらも相対値) を2年ごとに調べた結果です。折れ線の右端の点に、資源量と漁獲量の名前が書かれています。10年目から漁獲量を制限しました。グラフから言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["10年目から漁獲量を制限しても、資源量は減り続けていったこと。", "漁獲量がふえるほど、資源量もいっしょにふえていったこと。", "とりすぎると資源量が減り、制限すると資源量が回復したこと。", "漁獲量と資源量の間には、まったく関係がなかったこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「10年目から漁獲量を制限しても、資源量は減り続けていったこと。」は、制限の効果を見落としたものです。10年目から漁獲量を制限したあと、資源量は 55 から 95 までふえています。", "「漁獲量がふえるほど、資源量もいっしょにふえていったこと。」は、2つの量が同じ向きに変わると考えたものです。0年目から10年目は、漁獲量がふえるほど資源量は減っています。", "正解。0年目から10年目は、漁獲量が 20 から 50 へふえ、資源量が 100 から 55 へ減っています。10年目から漁獲量を制限すると、資源量は 55 から 95 へ回復しています。", "「漁獲量と資源量の間には、まったく関係がなかったこと。」は、2つの量の変化を見落としたものです。漁獲量がふえた期間に資源量は減り、漁獲量を制限した期間に資源量はふえていて、関係が見られます。"], "explanation": "0年目から10年目に、漁獲量は 20 から 50 へふえ、資源量は 100 から 55 へ減っている。10年目から漁獲量を制限すると、漁獲量は 50 から 25 まで減り、資源量は 55 から 95 へ回復している。したがって、とりすぎると資源量が減り、漁獲量を制限すると資源量が回復したと言える。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 20], "yRange": [0, 100], "step": 5, "grid": "none", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0381.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0381.axis-y"}, "points": [[0, 100], [2, 94], [4, 86], [6, 76], [8, 65], [10, 55], [12, 60], [14, 68], [16, 77], [18, 86], [20, 95], [0, 20], [2, 24], [4, 29], [6, 35], [8, 42], [10, 50], [12, 30], [14, 26], [16, 25], [18, 25], [20, 25]], "segments": [[[0, 100], [2, 94]], [[2, 94], [4, 86]], [[4, 86], [6, 76]], [[6, 76], [8, 65]], [[8, 65], [10, 55]], [[10, 55], [12, 60]], [[12, 60], [14, 68]], [[14, 68], [16, 77]], [[16, 77], [18, 86]], [[18, 86], [20, 95]], [[0, 20], [2, 24]], [[2, 24], [4, 29]], [[4, 29], [6, 35]], [[6, 35], [8, 42]], [[8, 42], [10, 50]], [[10, 50], [12, 30]], [[12, 30], [14, 26]], [[14, 26], [16, 25]], [[16, 25], [18, 25]], [[18, 25], [20, 25]]], "labels": {"10": "jp.g09.current.rika-2.q0381.s0", "21": "jp.g09.current.rika-2.q0381.s1"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0381.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shigenryou-gyokaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "465a6de1cc1d8cb0be34ea9687937fe41c2f0ce93bf5820ed583c1defdbe718d", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0382", "familyId": "jp-f9-t18-seibutsu-shigen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "里山が人の手入れで保たれる自然であることを知ることと、人が入らなければよいという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "人の暮らしと結び付いた林を「里山」といいます。里山で人が手入れを続けることと、そこにすむ生物との関わりについて、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["人が下草をかるなど手入れを続けることで、明るい林が保たれ、多くの生物がすめること。", "人が林にまったく入らず、手入れをしないほうが、どの林でも必ず生物の種類がふえていくこと。", "里山は、すべて人間がつくった建物や道路だけでできている場所であること。", "人が手入れをすればするほど、そこにすめる生物の種類が必ず減ること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。里山では、人が下草をかったり木の手入れをしたりすることで、明るい林が保たれます。明るい林には、いろいろな植物が育ち、多くの種類の生物がすめます。", "「人が林にまったく入らず、手入れをしないほうが、どの林でも必ず生物の種類がふえていくこと。」は、人が入らないことが自然を守ると考えたものです。手入れをやめると林が暗くなり、すめる生物の種類が変わって減ることもあります。", "「里山は、すべて人間がつくった建物や道路だけでできている場所であること。」は、里山を人工物だけの場所と考えたものです。里山は林や田畑などの自然が、人の手入れで保たれてきた場所です。", "「人が手入れをすればするほど、そこにすめる生物の種類が必ず減ること。」は、人の手入れが生物を減らすと考えたものです。里山では、手入れによって明るい林が保たれ、多くの生物がすめるようになります。"], "explanation": "里山は、人が下草をかるなどの手入れを続けることで、明るい林が保たれてきた場所である。明るい林には多くの種類の生物がすめる。手入れをやめると、林が暗くなって生物の種類が変わることもある。里山は人工物だけの場所ではなく、自然が人の手入れで保たれている場所である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "satoyama", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1c11fab5865c08a9b8fb611803d7d24685496e2f135965615fa79d532a91a0be", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0383", "familyId": "jp-f9-t18-seibutsu-shigen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "持続可能な社会が将来の世代を考える社会であることを知ることと、資源や科学技術を使わない社会とは異なることを理解することの2点が必要です。", "question": "「持続可能な社会」という言葉が、環境や資源について話すときによく使われます。持続可能な社会の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今の世代だけが、資源をすべて使い切ってもよいと考えて行動していく社会。", "資源を一切使わずに、自然の中だけで暮らしていくことをめざす社会。", "科学技術を使わずに、昔の暮らしにもどることをめざす社会。", "将来の世代も資源や自然の恵みを使えるように、今の使い方を考える社会。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「今の世代だけが、資源をすべて使い切ってもよいと考えて行動していく社会。」は、将来のことを考えない社会と考えたものです。持続可能な社会は、今の世代だけでなく、将来の世代のことも考えます。", "「資源を一切使わずに、自然の中だけで暮らしていくことをめざす社会。」は、資源を使わないことが条件だと考えたものです。持続可能な社会は、資源を使わない社会ではなく、使い方を考えて使い続けられるようにする社会です。", "「科学技術を使わずに、昔の暮らしにもどることをめざす社会。」は、科学技術を使わないことが条件だと考えたものです。持続可能な社会では、科学技術を使って環境への影響を減らすこともあります。", "正解。持続可能な社会は、将来の世代も資源や自然の恵みを利用できるように、今の利用のしかたを考えて行動する社会です。"], "explanation": "持続可能な社会は、将来の世代も資源や自然の恵みを利用できるように、今の利用のしかたを考えて行動する社会である。今の世代だけが使い切る社会は持続可能ではない。また、資源を一切使わないことや、科学技術を使わないことが条件になるわけでもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jizoku-kanou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "991a90aaae48695003de5b07eee265eb928633195fe6c2165d263eb0c17aff88", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0384", "familyId": "jp-f9-t18-mizu-ishi", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "意見の中から調べたデータにもとづくものを選ぶことと、人数や習慣や好みを根拠と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある川の水を、水田に使う量をふやすか、魚のために川の水量を保つかについて、4人が意見を出しました。科学的な根拠にもとづいた意見として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ゆうとさん：多数決で決めればよいので、手をあげた人数だけで取水量を決めよう。", "みさきさん：昔からこの量をとってきたので、これからも同じ量をとると決めよう。", "さくらさん：取水量と魚の数を調べたデータを示し、その関係から決めよう。", "けんたさん：魚が好きなので、自分の好みだけで取水量を決めよう。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ゆうとさん：多数決で決めればよいので、手をあげた人数だけで取水量を決めよう。」は、人数の多さで決める意見です。多数決は話し合いの方法の一つですが、人数の多さは、取水量と魚の関係を示す根拠にはなりません。", "「みさきさん：昔からこの量をとってきたので、これからも同じ量をとると決めよう。」は、昔からの習慣を理由にした意見です。昔からそうしてきたことは、今の取水量が適切かどうかを示す根拠にはなりません。", "正解。さくらさんの意見は、取水量と魚の数を調べたデータを示して、その関係から決めようとしています。調べた結果にもとづいているので、科学的な根拠にもとづいた意見です。", "「けんたさん：魚が好きなので、自分の好みだけで取水量を決めよう。」は、個人の好みを理由にした意見です。好みは調べたデータではないので、取水量を決める科学的な根拠にはなりません。"], "explanation": "科学的な根拠とは、観察や調査によって得られたデータや事実である。取水量と魚の数を調べたデータを示し、その関係から取水量を決めようとする意見は、調べた結果にもとづいている。多数決の人数、昔からの習慣、個人の好みは、取水量と魚の関係を示すデータではないので、科学的な根拠にはならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iken-konkyo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6782e60f8f3d1f7bea236bc5852aa8acbc8b82549d925d16a4638d49322e6bf", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0385", "familyId": "jp-f9-t18-mizu-shigen", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "有機物や洗剤が水質に与える影響を考えることと、水をよごさない行動を選ぶことの2点が必要です。", "question": "川や海の水をよごさないために、家庭でできることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食器を洗うとき、洗剤を必要以上に多めに使うこと。", "食べ残しを、そのまま排水口に流すこと。", "食器を洗うとき、水を出しっぱなしにしておくこと。", "使った油を流さずに、ふき取ってから捨てること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「食器を洗うとき、洗剤を必要以上に多めに使うこと。」は、洗剤を多めに使う行動です。洗剤を必要以上に使うと、排水にふくまれる量がふえ、川や海の水に負担がかかります。", "「食べ残しを、そのまま排水口に流すこと。」は、食べ残しを流す行動です。食べ残しは有機物で、川や海に流れこむと水質を下げる原因になります。", "「食器を洗うとき、水を出しっぱなしにしておくこと。」は、水を出しっぱなしにする行動です。水資源をむだに使うことになり、排水の量もふえるので、水環境を守る行動ではありません。", "正解。使った油を紙などでふき取ってから捨てれば、油が排水口から川や海に流れ出ません。水をよごさない、家庭でできる行動です。"], "explanation": "油や食べ残しは有機物で、排水口から流すと川や海の水質を下げる原因になる。洗剤も必要以上に使うと、排水にふくまれる量がふえる。水を出しっぱなしにすると、水資源をむだにし、排水の量もふえる。使った油をふき取ってから捨てれば、水をよごさない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "katei-mizu-hozen", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "603950d326fc1ac00a4379b7296264c27f3eddf40c97ae587100ea04111aa58b", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0386", "familyId": "jp-f9-t18-suishitsu-hyou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "3つの地点の水質を比べて、変わる場所を見つけることと、生物の合計の多さを水質のよさと取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある川の上流の地点 P、中流の地点 Q、下流の地点 R で水生生物を採集しました。水質は、見つかった数が最も多いグループの水質と判断します。表は、水質ごとのグループで見つかった数です。表から考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地点 P と地点 Q の間で、汚れた水が流れこんでいる可能性があること。", "地点 Q と地点 R の間で、汚れた水が流れこんでいる可能性があること。", "生物の数が最も多い地点 R の水質が最もよく、汚れた水が流れこんでいる可能性はないこと。", "3つの地点の水質は同じで、汚れた水が流れこんでいる可能性はないこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「地点 P と地点 Q の間で、汚れた水が流れこんでいる可能性があること。」は、水質が変わった場所を読み取りちがえたものです。地点 P と地点 Q は、どちらもきれいな水にすむ生物が最も多く、水質は同じです。", "正解。地点 P と地点 Q ではきれいな水にすむ生物が最も多く、地点 R ではきたない水にすむ生物が最も多くなっています。水質が変わっているのは地点 Q と地点 R の間なので、その間で汚れた水が流れこんでいる可能性があります。", "「生物の数が最も多い地点 R の水質が最もよく、汚れた水が流れこんでいる可能性はないこと。」は、生物の数が多いほど水質がよいと考えたものです。地点 R の合計は 18 で最も多いのですが、最も多いのはきたない水にすむ生物 14 なので、水質は悪いと判断します。", "「3つの地点の水質は同じで、汚れた水が流れこんでいる可能性はないこと。」は、3つの地点の違いを見落としたものです。地点 R だけ、最も多いグループがちがうので、水質は同じではありません。"], "explanation": "地点 P はきれいな水にすむ生物が 9 で最も多く、地点 Q もきれいな水にすむ生物が 8 で最も多いので、どちらもきれいな水と判断できる。地点 R はきたない水にすむ生物が 14 で最も多く、きたない水と判断できる。したがって、水質が変わった地点 Q と地点 R の間で、汚れた水が流れこんでいる可能性がある。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0386.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0386.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0386.h2", "jp.g09.current.rika-2.q0386.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0386.r0c0"}, {"v": "9"}, {"v": "8"}, {"v": "1"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0386.r1c0"}, {"v": "4"}, {"v": "5"}, {"v": "3"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0386.r2c0"}, {"v": "1"}, {"v": "2"}, {"v": "14"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0386.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suishitsu-3chiten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00dd5cd30aa716d0fd3f10cdb4ff264868ca303744e72dc4a5fa8930f6718fe4", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0387", "familyId": "jp-f9-t18-gairai-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本の折れ線の増減を同じ時期で比べることと、原因と結果の向きや将来の予測について言いすぎないことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある池で、0年目に外来生物 X が放されたあとの5年間の、外来生物 X と在来の魚 Y の個体数 (相対値) を調べた結果です。折れ線の右端の点に名前が書かれています。グラフから言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Y が減ったので X が増えており、Y の減少が X の増加の原因であること。", "X の個体数の変化と Y の個体数の変化には、まったく関係がないと言えること。", "X が増えた時期に Y が減っており、X が Y に影響した可能性があること。", "5年目を過ぎても、Y がもう二度と回復しないと言えること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「Y が減ったので X が増えており、Y の減少が X の増加の原因であること。」は、原因と結果の向きを逆に考えたものです。0年目に X が放されたところから変化が始まっているので、Y が減ったから X が増えたとは考えにくくなっています。", "「X の個体数の変化と Y の個体数の変化には、まったく関係がないと言えること。」は、2本の折れ線の動きを別々に見たものです。X が増えた時期に Y が減っていて、2つの変化は同じ時期に起こっています。", "正解。グラフでは、X が 0 から 80 へ増えた時期に、Y が 100 から 20 へ減っています。X が増えた時期に Y が減っているので、X が Y に影響した可能性が高いと言えます。", "「5年目を過ぎても、Y がもう二度と回復しないと言えること。」は、5年間のグラフから先のことまで決めたものです。グラフは5年間の変化で、そのあとの Y の変化は示されていないので、回復しないとは言えません。"], "explanation": "グラフでは、X が 0 から 80 へ増えるあいだに、Y は 100 から 20 へ減っている。外来生物 X が放されたあとに X が増え、Y が減っているので、X が Y に影響した可能性が高いと言える。原因と結果の向きは逆ではなく、5年間のグラフから将来の回復については言えない。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 5], "yRange": [0, 100], "step": 5, "grid": "none", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0387.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0387.axis-y"}, "points": [[0, 0], [1, 15], [2, 38], [3, 56], [4, 70], [5, 80], [0, 100], [1, 85], [2, 62], [3, 44], [4, 30], [5, 20]], "segments": [[[0, 0], [1, 15]], [[1, 15], [2, 38]], [[2, 38], [3, 56]], [[3, 56], [4, 70]], [[4, 70], [5, 80]], [[0, 100], [1, 85]], [[1, 85], [2, 62]], [[2, 62], [3, 44]], [[3, 44], [4, 30]], [[4, 30], [5, 20]]], "labels": {"5": "jp.g09.current.rika-2.q0387.s0", "11": "jp.g09.current.rika-2.q0387.s1"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0387.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gairai-graph-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c00b10794b3bce4e434f02ce4fe12eb913ae8b9e83e6a4293956e0630bef1af", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0388", "familyId": "jp-f9-t18-gairai-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "駆除の前後で2本の折れ線の変化を比べることと、回復や効果を言いすぎずに評価することの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある池で、0年目に外来生物 X が放され、5年目から X の駆除を始めたときの、X と在来の魚 Y の個体数 (相対値) を10年間調べた結果です。折れ線の右端の点に名前が書かれています。グラフから考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["駆除を始めたあとも、Y の個体数は変わらず減り続けているので、駆除には効果がなかったと考えられること。", "X が減ると Y が回復しつつあり、駆除に効果があったと考えられるが、まだ元の数にはもどっていないこと。", "駆除によって Y は元の数の 100 までもどり、回復がすべて完了したと考えられること。", "X は駆除によって、10年目までに池からすっかりいなくなったと考えられること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「駆除を始めたあとも、Y の個体数は変わらず減り続けているので、駆除には効果がなかったと考えられること。」は、駆除の効果を見落としたものです。5年目に駆除を始めたあと、Y は 25、35、45、55、60 と増え続けています。", "正解。5年目の X は 80 でしたが、10年目には 10 まで減り、Y は 20 から 60 に回復しています。駆除で X が減ると Y が回復しているので効果があったと考えられますが、Y の 60 は元の 100 にもどっていません。", "「駆除によって Y は元の数の 100 までもどり、回復がすべて完了したと考えられること。」は、回復を言いすぎたものです。10年目の Y は 60 で、0年目の 100 にはもどっていません。", "「X は駆除によって、10年目までに池からすっかりいなくなったと考えられること。」は、駆除の結果を言いすぎたものです。10年目の X は 10 で、減ってはいますが、ゼロではありません。"], "explanation": "5年目から駆除を始めたあと、X は 80 から 10 へ減り、Y は 20 から 60 へ増えている。X が減ると Y が回復しているので、駆除には効果があったと考えられる。しかし、10年目の Y は 60 で、0年目の 100 にはもどっていない。X も 10 で、ゼロにはなっていない。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 10], "yRange": [0, 100], "step": 5, "grid": "none", "axisKeys": {"x": "jp.g09.current.rika-2.q0388.axis-x", "y": "jp.g09.current.rika-2.q0388.axis-y"}, "points": [[0, 0], [1, 15], [2, 38], [3, 56], [4, 70], [5, 80], [6, 55], [7, 35], [8, 22], [9, 14], [10, 10], [0, 100], [1, 85], [2, 62], [3, 44], [4, 30], [5, 20], [6, 25], [7, 35], [8, 45], [9, 55], [10, 60]], "segments": [[[0, 0], [1, 15]], [[1, 15], [2, 38]], [[2, 38], [3, 56]], [[3, 56], [4, 70]], [[4, 70], [5, 80]], [[5, 80], [6, 55]], [[6, 55], [7, 35]], [[7, 35], [8, 22]], [[8, 22], [9, 14]], [[9, 14], [10, 10]], [[0, 100], [1, 85]], [[1, 85], [2, 62]], [[2, 62], [3, 44]], [[3, 44], [4, 30]], [[4, 30], [5, 20]], [[5, 20], [6, 25]], [[6, 25], [7, 35]], [[7, 35], [8, 45]], [[8, 45], [9, 55]], [[9, 55], [10, 60]]], "labels": {"10": "jp.g09.current.rika-2.q0388.s0", "21": "jp.g09.current.rika-2.q0388.s1"}, "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0388.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gairai-kujo-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c822f7290fb088efb71e47f02bab57dfa3a124e2ffa9d9437f4686acab63fec4", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0389", "familyId": "jp-f9-t18-fukugou-hazard", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2種類の浸水が予想される区域を重ねて読み取ることと、近さや川からの距離だけで選ばないことの2点が必要です。", "question": "図は、海に面した町のハザードマップで、図の上が北です。下側の濃い青の部分は海、細長い濃い青の部分は川です。「津波」と書かれた部分は津波で浸水が予想される区域、「洪水」と書かれた部分は大雨で川があふれたときに浸水が予想される区域です。津波と洪水のどちらのときにも適した避難所とその理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["避難所 A。海岸から近いので、津波が来る前にすばやく着くことができるから。", "避難所 B。川から離れているので、洪水のおそれがないから。", "避難所 D。津波の区域にも洪水の区域にも入らず、高台にあるから。", "避難所 C。2つの区域の間にあり、どちらの区域からも近いから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「避難所 A。海岸から近いので、津波が来る前にすばやく着くことができるから。」は、近さを理由にしたものです。避難所 A は、津波で浸水が予想される区域の中にあります。海岸に近いことは、津波の危険が大きいことを意味します。", "「避難所 B。川から離れているので、洪水のおそれがないから。」は、川から離れていることを理由にしたものです。避難所 B は、洪水で浸水が予想される区域の中にあるため、大雨で川があふれると浸水するおそれがあります。", "正解。避難所 D は、津波で浸水が予想される区域にも、洪水で浸水が予想される区域にも入っていません。高台にあるので、津波と洪水のどちらのときにも水が来にくい、適した避難所です。", "「避難所 C。2つの区域の間にあり、どちらの区域からも近いから。」は、2つの区域に近いことを理由にしたものです。避難所 C は、津波の区域と洪水の区域の両方に入っているので、どちらのときにも危険です。"], "explanation": "避難所 A は津波で浸水が予想される区域の中、避難所 B は洪水で浸水が予想される区域の中、避難所 C は両方の区域の中にある。避難所 D だけが、津波でも洪水でも浸水が予想される区域の外にあり、高台にある。したがって、津波と洪水のどちらのときにも適しているのは避難所 D である。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "umi", "points": [[0, 84], [100, 84], [100, 100], [0, 100]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-umi", "colorToken": "blue"}, {"id": "kawa", "points": [[35.5, 0], [37.5, 20], [34.5, 40], [36.5, 62], [35.5, 84], [40.5, 84], [41.5, 62], [39.5, 40], [42.5, 20], [40.5, 0]], "colorToken": "blue"}, {"id": "tsunami", "points": [[0, 62], [46, 62], [46, 84], [0, 84]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-tsunami", "colorToken": "danger-soft"}, {"id": "kouzui", "points": [[30, 0], [70, 0], [72, 30], [68, 54], [62, 72], [30, 72], [28, 40]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-kouzui", "colorToken": "blue-soft"}, {"id": "takadai", "points": [[74, 0], [100, 0], [100, 56], [88, 52], [78, 30]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.p-takadai", "colorToken": "success-soft"}], "markers": [{"id": "A", "x": 12, "y": 76, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-A"}, {"id": "B", "x": 60, "y": 40, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-B"}, {"id": "C", "x": 44, "y": 67, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-C"}, {"id": "D", "x": 86, "y": 10, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.m-D"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0389.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-2saigai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4dbe46bc3df093a303f79e39185a3b3d4a9c5591efae85559e64585bfe306c65", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0390", "familyId": "jp-f9-t18-kion-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "同じ時期の2つの変化を読み取ることと、原因を1つに断定する言いすぎを見分けることの2点が必要です。", "question": "ある地点で30年間、大気中の二酸化炭素の濃度と年平均気温を調べたところ、どちらも上がっていました。この資料だけから言えることと言いすぎについて、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["二酸化炭素の濃度が上がっているので、気温上昇の原因は二酸化炭素だけだと断定できること。", "二酸化炭素の濃度と年平均気温の間には、まったく関係がないと断定できること。", "気温が先に上がったので、二酸化炭素の濃度がふえたと断定できること。", "同じ時期に上がったことは言えるが、原因を二酸化炭素だけと断定はできないこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「二酸化炭素の濃度が上がっているので、気温上昇の原因は二酸化炭素だけだと断定できること。」は、同じ時期の変化を、ただ1つの原因と決めつけたものです。気温は、二酸化炭素以外のさまざまな要因の影響も受けます。この資料だけでは、原因を二酸化炭素だけと断定できません。", "「二酸化炭素の濃度と年平均気温の間には、まったく関係がないと断定できること。」は、2つの変化の対応を無視したものです。どちらも30年間に上がっているので、関係がまったくないとは言えません。", "「気温が先に上がったので、二酸化炭素の濃度がふえたと断定できること。」は、原因と結果の向きを決めつけたものです。この資料だけでは、気温の上昇が先か二酸化炭素の増加が先かは決められません。", "正解。資料からは、2つが同じ30年間に上がったことは言えます。しかし、この資料だけでは気温が上がった原因を二酸化炭素だけと断定することはできません。"], "explanation": "資料からは、二酸化炭素の濃度と年平均気温が、30年間に同じように上がったことが言える。しかし、同じ時期に変化した2つの量を、この資料だけでただ1つの原因と結果に決めつけることはできない。気温には二酸化炭素以外の要因も影響する。また、関係がまったくないとも言えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iesuru-iisugi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "77e72ed07d2f33626741cdb35fee4df92ebb906250a8d1be9be1cc4c3e2539f8", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0391", "familyId": "jp-f9-t18-chousa-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "比べる条件をそろえることと、地点や回数を増やして偏りを小さくすることの2点が必要です。", "question": "ある2つの川の水質を比べるために、水生生物を採集して調べる計画を立てます。2つの川を正しく比べることができる計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["それぞれの川で、いちばん調べやすい1地点だけを選んで、そこで1回だけ採集すること。", "川ごとに調べる季節をかえて、そのときに見つかった水生生物を調べること。", "片方の川だけ、採集に使う網をかえて、水生生物を採集して調べること。", "同じ日の同じ時間帯に、それぞれの川の複数の地点で、同じ方法で何回か採集すること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「それぞれの川で、いちばん調べやすい1地点だけを選んで、そこで1回だけ採集すること。」は、1地点・1回だけで調べる計画です。その地点や日の特別なようすにかたよった結果になるおそれがあり、川全体の水質を比べられません。", "「川ごとに調べる季節をかえて、そのときに見つかった水生生物を調べること。」は、調べる季節をかえる計画です。季節によって水生生物の種類や数が変わるので、川のちがいなのか季節のちがいなのか、区別できません。", "「片方の川だけ、採集に使う網をかえて、水生生物を採集して調べること。」は、片方の川だけ道具をかえる計画です。採集の方法がちがうと、川のちがいなのか道具のちがいなのか、区別できません。", "正解。同じ日の同じ時間帯に、同じ方法で、複数の地点で何回かくり返して採集すると、条件がそろい、結果の偏りも小さくなります。2つの川を正しく比べることができます。"], "explanation": "2つの川を比べるときは、調べる日、時間帯、採集の方法などの条件をそろえて、川のちがいだけが結果に表れるようにする。また、複数の地点で、何回かくり返して調べると、偏りが小さくなる。1地点・1回だけの調査や、季節や道具をかえる調査では、正しく比べられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-jouken", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "94c9ef7936d2553bf3e488eea3ae6c49ec06690e0a1b1b9d2c7fc3ffbba84d62", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0392", "familyId": "jp-f9-t18-shiryou-handan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "調査で得られたデータと感想や考えを区別することと、水質の根拠として使えるものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある川の水質について、4人が次のように話しました。調査の結果にもとづいた根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["下流の川のそばを通ったとき、水のにおいがとてもいやだったので、きたないと感じました。", "クラスのみんなが、下流の川はとてもきたないと話しているのを聞きました。", "上流と下流の水生生物を比べると、下流にきたない水にすむ生物が多くいました。", "川は、きれいなほうがよいと思ったので、下流の川を調べることにしました。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「下流の川のそばを通ったとき、水のにおいがとてもいやだったので、きたないと感じました。」は、個人の感じ方です。においの感じ方は人によってちがい、調べて得られたデータではないので、水質を判断する根拠にはなりません。", "「クラスのみんなが、下流の川はとてもきたないと話しているのを聞きました。」は、まわりの人の話です。みんなが話していても、調べた結果ではなく、水質を判断する根拠にはなりません。", "正解。上流と下流で採集した水生生物の数を比べた結果は、調査で得られたデータです。下流にきたない水にすむ生物が多いことは、水質を判断する根拠になります。", "「川は、きれいなほうがよいと思ったので、下流の川を調べることにしました。」は、自分の考えを述べたものです。川がきれいなほうがよいという考えは、調べて得られた結果ではなく、水質を判断する根拠にはなりません。"], "explanation": "調査の結果にもとづいた根拠とは、観察や調査で得られたデータである。上流と下流で採集した水生生物を比べた結果は、そのデータにあたる。においの感じ方、みんなの話、自分の考えは、調べて得られたデータではないので、水質を判断する根拠にはならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konkyo-sentaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6b024e32952d212675772b49703de2de8e9c984a847659eaa3e4891f65faa6bf", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0393", "familyId": "jp-f9-t18-gyokaku-graph", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "とる量とふえる量を比べて資源量が減る計画を除くことと、残った計画の中で最も多くとれるものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある海域の魚 X の資源量は 100 (相対値) で、1年に自然にふえる量は 20 (相対値) です。表は、1年にとる量を決める4つの計画です。資源量を減らさずに、1年に最も多くとれる計画として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["計画 A", "計画 B", "計画 C", "計画 D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「計画 A」は、とる量が最も多いことで選んだものです。計画 A のとる量 30 は、ふえる量 20 を上回るので、毎年 10 ずつ資源量が減ります。", "正解。計画 B は、1年にとる量が 20 で、1年にふえる量 20 と等しくなっています。資源量を減らさずに、最も多くとれる計画です。", "「計画 C」は、資源量を確実に守れることで選んだものです。計画 C のとる量 15 はふえる量 20 を下回るので資源量は減りませんが、計画 B のほうがとる量が多くなっています。", "「計画 D」は、ふえる量に近いことで選んだものです。計画 D のとる量 25 は、ふえる量 20 を上回るので、毎年 5 ずつ資源量が減ります。"], "explanation": "資源量を減らさないためには、1年にとる量が1年にふえる量 20 以下である必要がある。表の4つの計画のうち、20 以下なのは計画 B の 20 と計画 C の 15 である。その中で、とる量が最も多いのは計画 B である。計画 A は 30、計画 D は 25 で、ふえる量を上回り、資源量が減る。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0393.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0393.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0393.r0c0"}, {"v": "30"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0393.r1c0"}, {"v": "20"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0393.r2c0"}, {"v": "15"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0393.r3c0"}, {"v": "25"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0393.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gyokaku-plan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c991ca291e6bc14adf0d1f2f506c9ea60861d92cdce681cffe387a8cca420e74", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0394", "familyId": "jp-f9-t18-fukugou-hazard", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "洪水、地震、噴火の3つの災害を同時に考えることと、近さや1つの災害だけを理由に選ばないことの2点が必要です。", "question": "図は、ある地域のハザードマップで、図の上が北です。細長い濃い青の部分は川、「浸水」と書かれた部分は洪水で浸水が予想される区域、V は火山、「活断層」と書かれた線は活断層を表します。火山の上空では西から東へ風がふいています。洪水、地震、噴火のすべてを考えたとき、P 地点にいる人が避難する先とその理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["避難所 C。浸水の区域の外で、活断層から離れ、火山の西側にあるから。", "避難所 A。P 地点からの道のりが近く、ほかの避難所よりもすばやく着けるから。", "避難所 B。浸水が予想される区域の外にあり、洪水のおそれがないから。", "避難所 D。浸水が予想される区域の外にあり、火山灰は火山の西側に多く積もるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。避難所 C は、洪水で浸水が予想される区域の外にあり、活断層から離れています。また、上空では西から東へ風がふくので火山灰は東側に積もりやすく、火山の西側にある C は噴火のときにも火山灰の影響を受けにくい避難所です。", "「避難所 A。P 地点からの道のりが近く、ほかの避難所よりもすばやく着けるから。」は、道のりの近さだけで選んだものです。避難所 A は、洪水で浸水が予想される区域の中にあるため、大雨で川があふれると浸水するおそれがあります。", "「避難所 B。浸水が予想される区域の外にあり、洪水のおそれがないから。」は、洪水のことだけを考えたものです。避難所 B は浸水が予想される区域の外にありますが、活断層のすぐそばにあり、地震のときに危険です。", "「避難所 D。浸水が予想される区域の外にあり、火山灰は火山の西側に多く積もるから。」は、火山灰の運ばれる向きを逆に考えたものです。上空では西から東へ風がふくので、火山灰は多くが火山の東側に積もります。避難所 D は火山のすぐ東にあるので、噴火のときに危険です。"], "explanation": "避難所 A は洪水で浸水が予想される区域の中にある。避難所 B は区域の外だが、活断層のすぐそばにある。避難所 D は区域の外だが、火山のすぐ東にあり、偏西風で運ばれる火山灰が多く積もるおそれがある。避難所 C は、区域の外にあり、活断層から離れ、火山の西側にあるので、3つの災害のすべてに対して適している。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "kawa", "points": [[47.5, 0], [49.5, 25], [46.5, 50], [49.5, 75], [47.5, 100], [52.5, 100], [54.5, 75], [51.5, 50], [54.5, 25], [52.5, 0]], "colorToken": "blue"}, {"id": "shinsui", "points": [[40, 4], [82, 4], [84, 34], [80, 62], [78, 92], [40, 92], [38, 50]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.p-shinsui", "colorToken": "blue-soft"}], "markers": [{"id": "P", "x": 30, "y": 16, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-P"}, {"id": "V", "x": 24, "y": 44, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-V"}, {"id": "A", "x": 43, "y": 24, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-A"}, {"id": "B", "x": 87, "y": 20, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-B"}, {"id": "C", "x": 8, "y": 74, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-C"}, {"id": "D", "x": 34, "y": 54, "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.m-D"}], "routes": [{"points": [[92, 6], [94, 30], [91, 56], [96, 92]], "labelKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.r-0"}], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0394.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-3saigai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[6]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b69d01fd1aad0a615988d150ddf8dcc9d5e2155365e49947a95644a0ff0a3131", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0395", "familyId": "jp-f9-t18-gairai-flow", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "食べる・食べられる関係をたどって影響の広がりを予測することと、一部の生物だけに限って考える見方を退けることの2点が必要です。", "question": "ある池では、植物プランクトンは動物プランクトンに、動物プランクトンは在来の小魚に、在来の小魚は在来の大きな魚に食べられます。この池に外来生物 Z が放され、Z は在来の小魚を食べます。在来の大きな魚は Z を食べないものとします。数年後の池のようすの予測として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["在来の小魚が減るので、在来の大きな魚はかえって食物が多くなってふえること。", "在来の小魚が減り、それを食べる在来の大きな魚も食物が減って減る可能性があること。", "植物プランクトンだけが大きく減り、ほかの生物には何も変化がないこと。", "影響は在来の小魚だけにとどまり、それを食べる在来の大きな魚には何も変化がないこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「在来の小魚が減るので、在来の大きな魚はかえって食物が多くなってふえること。」は、小魚が減ることを、大きな魚にとって有利なことと考えたものです。大きな魚の食物は小魚で、Z は食べないので、食物が減って、数が減る可能性が高くなります。", "正解。Z が在来の小魚を食べると、小魚が減ります。在来の大きな魚は小魚を食べているので、食物が減って、数が減る可能性があります。食べる・食べられるの関係でつながっているため、影響は広がります。", "「植物プランクトンだけが大きく減り、ほかの生物には何も変化がないこと。」は、影響を植物プランクトンだけに限ったものです。Z は在来の小魚を食べるので、小魚の数が先に減ります。ほかの生物に変化がないとは言えません。", "「影響は在来の小魚だけにとどまり、それを食べる在来の大きな魚には何も変化がないこと。」は、影響が小魚で止まると考えたものです。大きな魚は小魚を食べているので、小魚が減ると、食物が減って、大きな魚にも影響が及びます。"], "explanation": "Z が在来の小魚を食べるので、在来の小魚が減る。在来の大きな魚は小魚を食べていて、Z は食べないので、食物が減り、数が減る可能性がある。食べる・食べられるの関係でつながっているため、影響は小魚から大きな魚へと広がる。したがって、小魚が減り、大きな魚も減る可能性があるという予測が適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gairai-shokuren-yosoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46744b8ebd7743b1d40bd9d3feecf206c673f9586eb512bdb1d1853d0722b2cd", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0396", "familyId": "jp-f9-t18-kikou-hendou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "短い期間の上下と長い期間の傾向を区別することと、1年や1日のデータで断定する考え方を退けることの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、ある町の今年の年平均気温が、例年より 1.2 ℃ 高かったことから、「この町では気候変動が起きている」と結論しました。ひなたさんの結論の考え方についての評価として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["今年が例年より 1.2 ℃ 高かったので、気候変動が起きていると断定してよいこと。", "気候変動の判断には、1年だけでなく、長い期間のデータで傾向を見る必要があること。", "1年の中で最も暑かった日の気温を調べれば、気候変動かどうかがわかること。", "来年の年平均気温が下がれば、気候変動は起きていないと断定できること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「今年が例年より 1.2 ℃ 高かったので、気候変動が起きていると断定してよいこと。」は、1年のデータで断定したものです。ある年が例年より高くなることは自然な変動でも起こるので、1年だけでは気候変動が起きていると言えません。", "正解。気候変動は、長い期間の傾向として見るものです。1年だけの気温が高かったことでは、その年が特に暑かっただけの可能性があります。長い期間のデータで傾向を見る必要があります。", "「1年の中で最も暑かった日の気温を調べれば、気候変動かどうかがわかること。」は、1日のデータで判断したものです。最も暑かった日の気温は短い期間の記録で、長い期間の傾向を調べることになりません。", "「来年の年平均気温が下がれば、気候変動は起きていないと断定できること。」は、1年のデータで否定する考え方です。ある年の気温が下がっても、長い期間で見たときの傾向は、その年だけでは判断できません。"], "explanation": "気候変動は、長い期間に気温などが一定の向きに変わっていく傾向のことである。1年だけの気温が例年より高いことは、自然な変動でも起こる。その年だけで気候変動が起きていると断定することも、来年の気温で起きていないと断定することもできない。長い期間のデータで傾向を見る必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichinen-data-hihan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6eb6ffc03633b1de8eb645ce071a7c247294aab98e513547561b99dc3948372", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0397", "familyId": "jp-f9-t18-hazard-data", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "整備の前後で2つの回数を比べることと、「可能性がある」と言いすぎの結論を区別することの2点が必要です。", "question": "表は、ある川の流域で、堤防を整備する前の30年間と、整備したあとの30年間の、大雨の回数と浸水被害の回数をまとめたものです。表から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["堤防を整備したあとは大雨が減ったので、浸水被害の回数も減ったと言えること。", "堤防の整備によって、今後は浸水被害がまったく起こらなくなること。", "大雨の回数はほぼ同じで被害が減り、堤防が被害を減らした可能性があること。", "堤防の整備には、浸水被害を減らす効果がまったくないと言えること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「堤防を整備したあとは大雨が減ったので、浸水被害の回数も減ったと言えること。」は、表を読み取りちがえたものです。大雨の回数は 8回から 9回になっていて、減ってはいません。被害が減った理由を、大雨の回数に求めることはできません。", "「堤防の整備によって、今後は浸水被害がまったく起こらなくなること。」は、将来を言いすぎたものです。整備後の30年間にも浸水被害が 1回あるので、今後まったく起こらなくなるとは言えません。", "正解。堤防を整備する前の30年間は大雨が 8回で浸水被害が 6回、整備したあとの30年間は大雨が 9回で浸水被害が 1回です。大雨の回数はほぼ同じなのに被害が減っているので、堤防の整備が被害を減らした可能性があります。", "「堤防の整備には、浸水被害を減らす効果がまったくないと言えること。」は、表から読み取れることと逆の内容です。整備したあとに浸水被害が 6回から 1回に減っているので、効果がないとは言えません。"], "explanation": "整備前の30年間は大雨が 8回、浸水被害が 6回で、整備後の30年間は大雨が 9回、浸水被害が 1回である。大雨の回数はほぼ同じなのに被害が大きく減っているので、堤防の整備が被害を減らした可能性がある。整備後にも被害が 1回あるので、今後まったく起こらないとは言えない。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g09.current.rika-2.q0397.h0", "jp.g09.current.rika-2.q0397.h1", "jp.g09.current.rika-2.q0397.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0397.r0c0"}, {"v": "8回"}, {"v": "6回"}], [{"key": "jp.g09.current.rika-2.q0397.r1c0"}, {"v": "9回"}, {"v": "1回"}]], "altTextKey": "jp.g09.current.rika-2.q0397.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teibou-data-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d04eade4ac7cac4a52007175f84d0c2017cc15942d5237460e8504bea87572fb", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0398", "familyId": "jp-f9-t18-shiryou-handan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "出典や調査方法を確かめられるかどうかで情報を見分けることと、かたよった情報を避けることの2点が必要です。", "question": "川の環境について調べるとき、信頼できる情報源として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["出典がわからない、人づてに聞いたうわさ話だけの資料。", "1人の人の感想や思い出だけを書き残した資料。", "自分の予想に合う情報だけを選んで集めた資料。", "調査の方法や出典がはっきりした観測記録の資料。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「出典がわからない、人づてに聞いたうわさ話だけの資料。」は、出典がわからないうわさ話です。どこから得られた情報か確かめられないので、信頼できません。", "「1人の人の感想や思い出だけを書き残した資料。」は、1人の人の感想です。感想は個人の感じ方で、他の人も同じ結果になるかどうかを確かめられないので、信頼できる根拠になりません。", "「自分の予想に合う情報だけを選んで集めた資料。」は、自分の予想に合う情報だけを集めた資料です。合わない情報を集めていないので、かたよった結論になるおそれがあります。", "正解。調査の方法や出典がはっきりしている観測記録は、どのように得られたかを確かめられます。信頼できる情報源です。"], "explanation": "信頼できる情報源は、調査の方法や出典がはっきりしていて、どのように得られたかを確かめられるものである。出典がわからないうわさ、1人の感想、予想に合う情報だけを集めたものは、確かめられないか、かたよっているため、信頼できない。したがって、観測記録が適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiryou-shinraisei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "faa243d6275113bc8bb47c18741f51f2759856d6d18d72a48553673f77e4e1c0", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0399", "familyId": "jp-f9-t18-chousa-houhou", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "野外調査の危険を予想することと、安全な行動の原則を選ぶことの2点が必要です。", "question": "川で野外調査を行うときの安全の確かめ方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大人といっしょに行き、天気の急な変化や川の増水に注意すること。", "1人で川へ行き、川の深い所にも入って、生物を採集すること。", "雨が降り出しても、天気を気にせずに、予定どおり調査を続けること。", "流れの速い所に入って、生物をたくさん採集しようとすること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。川の調査は、大人といっしょに行い、天気の急な変化や川の増水に注意することが安全につながります。", "「1人で川へ行き、川の深い所にも入って、生物を採集すること。」は、1人で深い所に入る行動です。深い所では足を取られるなど事故の危険が大きく、1人で行うと助けを呼ぶことも難しくなります。", "「雨が降り出しても、天気を気にせずに、予定どおり調査を続けること。」は、雨が降っても調査を続ける行動です。雨で川が急に増水することがあり、危険が大きくなります。", "「流れの速い所に入って、生物をたくさん採集しようとすること。」は、流れの速い所に入る行動です。流れが速い所では流されるおそれがあり、危険です。"], "explanation": "川の野外調査では、大人といっしょに行い、天気の急な変化や川の増水に注意する。1人で深い所に入ること、雨が降っても続けること、流れの速い所に入ることは、いずれも事故の危険が大きい行動である。したがって、大人といっしょに行い、天気や増水に注意することが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yagai-anzen", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "09a61916b421f25fd379b278cf98e5edd3109a5da5140414353454377c984a29", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g09.current.rika-2.q0400", "familyId": "jp-f9-t18-shiryou-handan", "subject": "理科", "grade": 9, "topic": "自然環境の保全と自然災害", "unitKey": "shizen-to-ningen", "topicKey": "shizen-kankyou-no-hozen-to-saigai", "subtopicKey": "kankyou-chousa-hazard-map-shigen", "noteId": "jp.g09.current.rika-2.n008", "noteKey": "jp.g09.current.rika-2.n008", "objective": "JP.FB.9.F2.7.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-95", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "結果を確かめられるようにデータや方法を示すことと、言いすぎを避けることの2点が必要です。", "question": "調査の結果を発表する前に確かめることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["データの出典や測定の方法を示し、言えることと言えないことを分けること。", "予想に合わないデータは、都合が悪いので発表から除いておくこと。", "結論だけを示し、そのもとになったデータや調べ方は示さないこと。", "1回だけの結果を、いつでもあてはまる結果として一般化して発表すること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。データの出典や測定の方法・回数を示すと、結果の信頼性を確かめてもらえます。また、言えることと言えないことを区別すると、言いすぎを防げます。", "「予想に合わないデータは、都合が悪いので発表から除いておくこと。」は、都合のよいデータだけを使うことです。予想に合わないデータも、調べた事実なので、除かずに示す必要があります。", "「結論だけを示し、そのもとになったデータや調べ方は示さないこと。」は、結論だけを示すことです。データや調べ方がわからないと、聞いた人が結論が正しいかどうかを確かめられません。", "「1回だけの結果を、いつでもあてはまる結果として一般化して発表すること。」は、1回の結果を言いすぎたものです。1回の結果は偶然の影響を受けることがあるので、いつでもあてはまるとは言えません。"], "explanation": "調査の結果を発表するときは、データの出典や測定の方法・回数を示して、聞いた人が確かめられるようにする。また、言えることと言えないことを区別して、言いすぎを防ぐ。予想に合わないデータを除くこと、結論だけを示すこと、1回の結果を一般化することは、適切ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "happyou-mae-kakunin", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "自然と人間", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3f422aad4fb6ce25ca374a35bc667fdd3eac6fd63477d8b2d481f98f4e3a8e6", "reviewDecisionSha256": "40ace02368d8f3f32d25acc1b9d67c7a0c099277c8c93c47e53d8a37b6724e0f", "publishBlocked": false}