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"jp.g08.current.rika-1.q0027.lay": "回路図", "jp.g08.current.rika-1.q0035.alt": "電源装置、豆電球 A、豆電球 B、電圧計の電気用図記号を、導線でつないだ回路図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0035.e0": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0035.e1": "豆電球 A", "jp.g08.current.rika-1.q0035.e2": "豆電球 B", "jp.g08.current.rika-1.q0035.e3": "電圧計", "jp.g08.current.rika-1.q0035.lay": "回路図", "jp.g08.current.rika-1.q0037.alt": "直列につないだ抵抗 a と抵抗 b について、3つの点の電流と、2つの抵抗の電圧の測定結果をまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0037.h0": "測定したもの", "jp.g08.current.rika-1.q0037.h1": "測定した値", "jp.g08.current.rika-1.q0037.r0c0": "点 P の電流", "jp.g08.current.rika-1.q0037.r1c0": "点 Q の電流", "jp.g08.current.rika-1.q0037.r2c0": "点 R の電流", "jp.g08.current.rika-1.q0037.r3c0": "抵抗 a の両端の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0037.r4c0": "抵抗 b の両端の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0037.r5c0": "抵抗 a と抵抗 b を合わせた両端の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0038.alt": "並列につないだ抵抗 a と抵抗 b について、電流と電圧の測定結果をまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0038.h0": "測定したもの", "jp.g08.current.rika-1.q0038.h1": "測定した値", "jp.g08.current.rika-1.q0038.r0c0": "電源装置から出る電流", "jp.g08.current.rika-1.q0038.r1c0": "抵抗 a を流れる電流", "jp.g08.current.rika-1.q0038.r2c0": "抵抗 b を流れる電流", "jp.g08.current.rika-1.q0038.r3c0": "抵抗 a の両端の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0038.r4c0": "抵抗 b の両端の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0038.r5c0": "電源装置の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0042.alt": "直列につないだ抵抗 a と抵抗 b について、電源装置の電圧を3通りに変えたときの、それぞれの抵抗の電圧をまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0042.h0": "測定", "jp.g08.current.rika-1.q0042.h1": "電源装置の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0042.h2": "抵抗 a の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0042.h3": "抵抗 b の電圧", "jp.g08.current.rika-1.q0042.r0c0": "1回目", "jp.g08.current.rika-1.q0042.r1c0": "2回目", "jp.g08.current.rika-1.q0042.r2c0": "3回目", "jp.g08.current.rika-1.q0050.alt": "豆電球 a と豆電球 b を並列につなぎ、豆電球 b の枝にスイッチ、枝に分かれる前の導線に電流計をつないだ回路図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0050.e0": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0050.e1": "電流計", "jp.g08.current.rika-1.q0050.e2": "豆電球 a", "jp.g08.current.rika-1.q0050.e3": "スイッチ", "jp.g08.current.rika-1.q0050.e4": "豆電球 b", "jp.g08.current.rika-1.q0050.lay": "回路図", "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-i": "電流 (A)", "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-v": "電圧 (V)", "jp.g08.current.rika-1.t02.lay-parallel": "並列回路", "jp.g08.current.rika-1.t02.lay-series": "直列回路", "jp.g08.current.rika-1.q0054.alt": "ある電熱線に加えた電圧と流れた電流の関係を表したグラフです。横軸が電圧、縦軸が電流で、測定値を示す点が4つあり、原点から右上へ向かう直線が引かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0055.alt": "ある電熱線に加えた電圧と流れた電流の関係を表したグラフです。横軸が電圧、縦軸が電流で、測定値を示す点が4つあり、原点から右上へ向かう直線が引かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0060.alt": "電熱線 a と電熱線 b に加えた電圧と流れた電流の関係を表したグラフです。横軸が電圧、縦軸が電流で、原点を通る2本の直線が引かれ、それぞれに測定値の点があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0060.la": "電熱線 a", "jp.g08.current.rika-1.q0060.lb": "電熱線 b", "jp.g08.current.rika-1.q0061.alt": "電熱線 a と電熱線 b に加えた電圧と流れた電流の関係を表したグラフです。横軸が電圧、縦軸が電流で、原点を通る2本の直線が引かれ、それぞれに測定値の点があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0061.la": "電熱線 a", "jp.g08.current.rika-1.q0061.lb": "電熱線 b", "jp.g08.current.rika-1.q0062.alt": "電源装置、スイッチ、電流計、電熱線を直列につなぎ、電圧計を電熱線の両端につないだ回路図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0062.am": "電流計", "jp.g08.current.rika-1.q0062.bat": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0062.res": "電熱線", "jp.g08.current.rika-1.q0062.sw": "スイッチ", "jp.g08.current.rika-1.q0062.vm": "電圧計", "jp.g08.current.rika-1.q0065.alt": "長さと太さが同じ3種類の金属の針金に、同じ電圧を加えたときに流れた電流をまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0065.h0": "針金", "jp.g08.current.rika-1.q0065.h1": "電圧 (V)", "jp.g08.current.rika-1.q0065.h2": "電流 (A)", "jp.g08.current.rika-1.q0065.r0c0": "金属 A", "jp.g08.current.rika-1.q0065.r1c0": "金属 B", "jp.g08.current.rika-1.q0065.r2c0": "金属 C", "jp.g08.current.rika-1.q0067.alt": "電源装置、電流計、抵抗 a、抵抗 b を直列につないだ回路図です。2つの抵抗の大きさが、名前のあとに書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0067.am": "電流計", "jp.g08.current.rika-1.q0067.bat": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0067.ra": "抵抗 a (20 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0067.rb": "抵抗 b (30 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0068.alt": "電源装置、電流計、抵抗 a、抵抗 b を直列につないだ回路図です。2つの抵抗の大きさが、名前のあとに書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0068.am": "電流計", "jp.g08.current.rika-1.q0068.bat": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0068.ra": "抵抗 a (20 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0068.rb": "抵抗 b (30 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0073.alt": "電源装置と電流計の先で、抵抗 a と抵抗 b が並列につながれた回路図です。2つの抵抗の大きさが、名前のあとに書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0073.am": "電流計", "jp.g08.current.rika-1.q0073.bat": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0073.ra": "抵抗 a (10 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0073.rb": "抵抗 b (30 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0074.alt": "電源装置と電流計の先で、抵抗 a と抵抗 b が並列につながれた回路図です。2つの抵抗の大きさが、名前のあとに書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0074.am": "電流計", "jp.g08.current.rika-1.q0074.bat": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0074.ra": "抵抗 a (10 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0074.rb": "抵抗 b (30 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.q0087.alt": "ある電熱線に加えた電圧と流れた電流を測定した結果の表です。上の行に電圧、下の行に電流が並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h0": "電圧 (V)", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h1": "0", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h2": "1.0", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h3": "2.0", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h4": "3.0", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h5": "4.0", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h6": "5.0", "jp.g08.current.rika-1.q0087.r0c0": "電流 (A)", "jp.g08.current.rika-1.q0088.alt": "ある電熱線に加えた電圧と流れた電流の測定値を点で表し、原点を通る1本の直線を引いたグラフです。横軸が電圧、縦軸が電流で、点は直線のまわりに少しずつ散らばっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0092.alt": "抵抗 a と抵抗 b を、単独で、直列で、並列でつないで、同じ電源につないだときに流れた電流をまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0092.h0": "つなぎ方", "jp.g08.current.rika-1.q0092.h1": "電源の電圧 (V)", "jp.g08.current.rika-1.q0092.h2": "電流 (A)", "jp.g08.current.rika-1.q0092.r0c0": "抵抗 a だけ", "jp.g08.current.rika-1.q0092.r1c0": "抵抗 b だけ", "jp.g08.current.rika-1.q0092.r2c0": "a と b を直列", "jp.g08.current.rika-1.q0092.r3c0": "a と b を並列", "jp.g08.current.rika-1.q0100.alt": "電熱線 a と電熱線 b に加えた電圧と流れた電流の関係を表したグラフです。横軸が電圧、縦軸が電流で、原点を通る2本の直線が引かれ、それぞれに測定値の点があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0100.la": "電熱線 a", "jp.g08.current.rika-1.q0100.lb": "電熱線 b", "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-x": "電流を流した時間 (分)", "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-y": "水の上昇温度 (℃)", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-ammeter": "電流計", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-battery": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater": "電熱線", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater-a": "電熱線 a (2.0 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater-b": "電熱線 b (4.0 Ω)", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-parallel": "並列回路", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-series": "直列回路", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-switch": "スイッチ", "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-voltmeter": "電圧計", "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w18": "6 V 18 W", "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w6": "6 V 6 W", "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w9": "6 V 9 W", "jp.g08.current.rika-1.q0121.alt": "電流を流した時間を横軸、水の上昇温度を縦軸にとったグラフです。原点から右上がりにのびる3本の直線があり、それぞれ「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の名前が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0122.alt": "電流を流した時間を横軸、水の上昇温度を縦軸にとったグラフです。原点から右上がりにのびる3本の直線があり、それぞれ「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の名前が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0123.alt": "電流を流した時間を横軸、水の上昇温度を縦軸にとったグラフです。原点から右上がりにのびる3本の直線があり、それぞれ「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の名前が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0124.alt": "電流を流した時間を横軸、水の上昇温度を縦軸にとったグラフです。原点から右上がりにのびる3本の直線があり、それぞれ「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の名前が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0127.alt": "電源装置、スイッチ、電流計、電熱線を直列につないだ回路の図です。電圧計が電熱線の両端につながれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0132.alt": "電源装置に、電熱線 a と電熱線 b を一列につないだ回路の図です。それぞれの電熱線の名前と抵抗の値が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0133.alt": "電源装置に、電熱線 a と電熱線 b を並べて別々の道すじにつないだ回路の図です。それぞれの電熱線の名前と抵抗の値が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0134.alt": "2本の温度計の図です。1本目は「はじめ」、2本目は「5分後」と書かれ、どちらも赤い液が目盛りの途中まで上がっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0134.r0": "はじめ", "jp.g08.current.rika-1.q0134.r1": "5分後", "jp.g08.current.rika-1.q0139.alt": "「6 V 6 W」の電熱線で水を加熱したときの、電流を流した時間と水の上昇温度をまとめた表です。1行目に時間、2行目に上昇温度が並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h0": "電流を流した時間 (分)", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h1": "0", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h2": "1", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h3": "2", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h4": "3", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h5": "4", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h6": "5", "jp.g08.current.rika-1.q0139.r0c0": "水の上昇温度 (℃)", "jp.g08.current.rika-1.q0140.alt": "電力のちがう3本の電熱線で水を4分間加熱したときの、水の上昇温度をまとめた表です。1行目に電熱線の電力、2行目に上昇温度が並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0140.h0": "電熱線の電力 (W)", "jp.g08.current.rika-1.q0140.h1": "4", "jp.g08.current.rika-1.q0140.h2": "8", "jp.g08.current.rika-1.q0140.h3": "12", "jp.g08.current.rika-1.q0140.r0c0": "4分後の水の上昇温度 (℃)", "jp.g08.current.rika-1.q0154.a": "ストロー A", "jp.g08.current.rika-1.q0154.alt": "つるしたストロー A と、手で持ったストロー B が、横に並んでいる図です。ストロー A の下には、左向きの矢印と「動く向き」の文字があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0154.b": "ストロー B", "jp.g08.current.rika-1.q0154.dir": "動く向き", "jp.g08.current.rika-1.q0154.hand": "手", "jp.g08.current.rika-1.q0156.alt": "ティッシュペーパーとストロー、2つの四角形が左右に並んでいる図です。左の四角形には、−の記号が書かれた小さな丸が2つあります。2つの四角形の間の矢印は、左から右へ向かい、矢印の上にも−の記号が書かれた丸があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0156.m": "−", "jp.g08.current.rika-1.q0156.s": "ストロー", "jp.g08.current.rika-1.q0156.t": "ティッシュペーパー", "jp.g08.current.rika-1.q0166.alt": "4組の図があり、それぞれ、ひもでつるされた2つの小さな球が描かれています。球の中には+または−の記号が書かれ、ひもは内側か外側にかたむいています。組の下には、A、B、C、D の名前が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0166.m": "−", "jp.g08.current.rika-1.q0166.n0": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0166.n1": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0166.n2": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0166.n3": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0166.p": "+", "jp.g08.current.rika-1.q0168.alt": "ガラス管の左はしに電極 A、右はし近くの上側に電極 B があり、管の中ほどに十字形の金属板が立っています。電極 B 側のガラスには、十字形の影ができています。", "jp.g08.current.rika-1.q0168.ea": "電極 A", "jp.g08.current.rika-1.q0168.eb": "電極 B", "jp.g08.current.rika-1.q0168.plate": "十字形金属板", "jp.g08.current.rika-1.q0168.shadow": "影", "jp.g08.current.rika-1.q0170.alt": "横長のガラス管の中に、上と下に1枚ずつ電極板があり、その間を点線が通っています。点線は、左から電極板の間まではまっすぐで、そこから上の電極板のほうへ曲がっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0170.p": "電極板 P", "jp.g08.current.rika-1.q0170.q": "電極板 Q", "jp.g08.current.rika-1.q0173.alt": "電池と豆電球を、導線で1つの輪になるようにつないだ回路図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0173.bat": "電池", "jp.g08.current.rika-1.q0173.lamp": "豆電球", "jp.g08.current.rika-1.q0173.series": "直列回路", "jp.g08.current.rika-1.q0187.alt": "ストロー A と B、ストロー A とティッシュペーパー、ストロー A と C を近づけたときのようすを、まとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0187.h0": "組み合わせ", "jp.g08.current.rika-1.q0187.h1": "ようす", "jp.g08.current.rika-1.q0188.alt": "物体 A、B、C、D を2つずつ近づけたときのようすを、6つの組み合わせに分けてまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0188.h0": "組み合わせ", "jp.g08.current.rika-1.q0188.h1": "ようす", "jp.g08.current.rika-1.q0194.alt": "管の中の気圧を、高いほうから順に4段階に分けて、そのときの管のようすをまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0194.h0": "管の中の気圧", "jp.g08.current.rika-1.q0194.h1": "管のようす", "jp.g08.current.rika-1.q0202.A": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0202.B": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0202.C": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0202.D": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0202.N": "N", "jp.g08.current.rika-1.q0202.S": "S", "jp.g08.current.rika-1.q0202.alt": "棒磁石のまわりの磁力線を、点線でかいた図です。棒磁石は中央に横向きに置かれ、左がN極、右がS極です。点A、B、C、Dの4つの点があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0203.A": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0203.B": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0203.C": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0203.D": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0203.N": "N", "jp.g08.current.rika-1.q0203.S": "S", "jp.g08.current.rika-1.q0203.alt": "棒磁石のまわりの磁力線を、点線でかいた図です。棒磁石は中央に横向きに置かれ、左がN極、右がS極です。点A、B、C、Dの4つの点があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0206.A": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0206.B": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0206.C": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0206.D": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0206.alt": "紙面に垂直な導線を、真上から見た図です。中央の黒い点が導線の切り口で、上が北、下が南、右が東、左が西です。導線のまわりの4か所に、点A、B、C、Dがあります。", "jp.g08.current.rika-1.q0206.e": "東", "jp.g08.current.rika-1.q0206.n": "北", "jp.g08.current.rika-1.q0206.s": "南", "jp.g08.current.rika-1.q0206.w": "西", "jp.g08.current.rika-1.q0209.A": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0209.B": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0209.alt": "横向きに置いたコイルを正面から見た図です。コイルの手前側の導線に、電流の向きを表す矢印がかかれています。コイルの軸の上に、右端の外側に方位磁針A、左端の外側に方位磁針Bがあります。", "jp.g08.current.rika-1.q0212.N": "N", "jp.g08.current.rika-1.q0212.P": "P", "jp.g08.current.rika-1.q0212.Q": "Q", "jp.g08.current.rika-1.q0212.S": "S", "jp.g08.current.rika-1.q0212.alt": "U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流す装置を、横から見た図です。磁石の上側がN極、下側がS極で、コイルは磁石の間にあります。コイルは電源装置につながれ、コイルの中に電流の向きを表す斜めの矢印があります。下には、たがいに反対向きの矢印PとQがあります。", "jp.g08.current.rika-1.q0212.coil": "コイル", "jp.g08.current.rika-1.q0212.ps": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0214.N": "N", "jp.g08.current.rika-1.q0214.P": "P", "jp.g08.current.rika-1.q0214.Q": "Q", "jp.g08.current.rika-1.q0214.S": "S", "jp.g08.current.rika-1.q0214.alt": "U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流す装置を、横から見た図です。磁石の上側がN極、下側がS極で、コイルは磁石の間にあります。コイルは電源装置につながれ、コイルの中に電流の向きを表す斜めの矢印があります。下には、たがいに反対向きの矢印PとQがあります。", "jp.g08.current.rika-1.q0214.coil": "コイル", "jp.g08.current.rika-1.q0214.ps": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0216.alt": "U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流した実験1から実験4の結果をまとめた表です。電流の向き、磁石の向き、コイルが動いた向きが並んでいます。実験4のコイルが動いた向きは空らんです。", "jp.g08.current.rika-1.q0216.h0": "実験", "jp.g08.current.rika-1.q0216.h1": "電流の向き", "jp.g08.current.rika-1.q0216.h2": "磁石", "jp.g08.current.rika-1.q0216.h3": "コイルが動いた向き", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r0c0": "実験1", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r0c2": "N極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r1c0": "実験2", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r1c2": "N極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r2c0": "実験3", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r2c2": "S極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r3c0": "実験4", "jp.g08.current.rika-1.q0216.r3c2": "S極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0227.N": "N", "jp.g08.current.rika-1.q0227.S": "S", "jp.g08.current.rika-1.q0227.alt": "コイルに検流計をつないだ装置の図です。コイルの上に棒磁石があり、下側がN極、上側がS極です。磁石の横に、磁石を動かす向きを表す下向きの矢印があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0227.g": "検流計", "jp.g08.current.rika-1.q0228.N": "N", "jp.g08.current.rika-1.q0228.S": "S", "jp.g08.current.rika-1.q0228.alt": "コイルに検流計をつないだ装置の図です。コイルの上に棒磁石があり、下側がN極、上側がS極です。磁石の横に、磁石を動かす向きを表す下向きの矢印があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0228.g": "検流計", "jp.g08.current.rika-1.q0229.N": "N", "jp.g08.current.rika-1.q0229.S": "S", "jp.g08.current.rika-1.q0229.alt": "コイルに検流計をつないだ装置の図です。コイルの上に棒磁石があり、下側がN極、上側がS極です。磁石の横に、磁石を動かす向きを表す下向きの矢印があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0229.g": "検流計", "jp.g08.current.rika-1.q0231.alt": "コイルに検流計をつなぎ、棒磁石を近づけたり遠ざけたりしたときの針の振れをまとめた表です。4つの操作が並び、S極を近づけたときの針の振れは空らんです。", "jp.g08.current.rika-1.q0231.h0": "操作", "jp.g08.current.rika-1.q0231.h1": "検流計の針の振れ", "jp.g08.current.rika-1.q0231.r0c0": "N極を近づける", "jp.g08.current.rika-1.q0231.r0c1": "右に振れる", "jp.g08.current.rika-1.q0231.r1c0": "N極を遠ざける", "jp.g08.current.rika-1.q0231.r1c1": "左に振れる", "jp.g08.current.rika-1.q0231.r2c0": "S極を近づける", "jp.g08.current.rika-1.q0231.r3c0": "S極を遠ざける", "jp.g08.current.rika-1.q0231.r3c1": "右に振れる", "jp.g08.current.rika-1.q0236.alt": "2つの電源AとBから流れる電流を、時間とともに表したグラフです。横軸は時間、縦軸は電流で、0より上と下は電流の向きが反対であることを表します。Aは横に平らな直線で、Bは0を中心にして上下になめらかに変わる曲線です。", "jp.g08.current.rika-1.q0236.ax": "時間 (秒)", "jp.g08.current.rika-1.q0236.ay": "電流 (mA)", "jp.g08.current.rika-1.q0236.pA": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0236.pB": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0242.alt": "電気ブランコの電流を0.10 Aずつ大きくしたときの、コイルのふれの大きさをまとめた表です。上の行に電流、下の行にふれが並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h0": "電流 (A)", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h1": "0.10", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h2": "0.20", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h3": "0.30", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h4": "0.40", "jp.g08.current.rika-1.q0242.r0c0": "コイルのふれ (cm)", "jp.g08.current.rika-1.q0243.alt": "U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流した、実験1から実験6の結果をまとめた表です。電流の向き、電流の大きさ、磁石の向き、コイルが動いた向きが並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h0": "実験", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h1": "電流の向き", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h2": "電流の大きさ (A)", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h3": "磁石", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h4": "コイルが動いた向き", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r0c0": "実験1", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r0c3": "N極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r1c0": "実験2", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r1c3": "N極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r2c0": "実験3", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r2c3": "S極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r3c0": "実験4", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r3c3": "S極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r4c0": "実験5", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r4c3": "N極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r5c0": "実験6", "jp.g08.current.rika-1.q0243.r5c3": "S極が上", "jp.g08.current.rika-1.q0252.A": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0252.B": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0252.alt": "ガスバーナーで加熱する試験管 A、ガラス管、水を入れた水そう、水そうの中に逆さに立てた試験管 B をかいた実験装置の図です。ガラス管は試験管 A から水そうの水の中を通り、試験管 B の中につながっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0252.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0252.glass": "ガラス管", "jp.g08.current.rika-1.q0252.mizu": "水", "jp.g08.current.rika-1.q0253.A": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0253.B": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0253.alt": "ガスバーナーで加熱する試験管 A、ガラス管、水を入れた水そう、水そうの中に逆さに立てた試験管 B をかいた実験装置の図です。ガラス管は試験管 A から水そうの水の中を通り、試験管 B の中につながっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0253.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0253.glass": "ガラス管", "jp.g08.current.rika-1.q0253.mizu": "水", "jp.g08.current.rika-1.q0256.alt": "ガスバーナーで加熱する試験管とガラス管、石灰水を入れた容器をかいた実験装置の図です。試験管は口が少し下がるように置かれ、ガラス管の先は石灰水の中に入っています。", "jp.g08.current.rika-1.q0256.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0256.glass": "ガラス管", "jp.g08.current.rika-1.q0256.sekkai": "石灰水", "jp.g08.current.rika-1.q0256.tube": "試験管", "jp.g08.current.rika-1.q0258.alt": "ガスバーナーで加熱する試験管とガラス管、石灰水を入れた容器をかいた実験装置の図です。試験管は口が少し下がるように置かれ、ガラス管の先は石灰水の中に入っています。", "jp.g08.current.rika-1.q0258.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0258.glass": "ガラス管", "jp.g08.current.rika-1.q0258.sekkai": "石灰水", "jp.g08.current.rika-1.q0258.tube": "試験管", "jp.g08.current.rika-1.q0260.alt": "炭酸水素ナトリウムを加熱する前の白い固体 X と、加熱したあとに残った白い固体 Y の性質をまとめた表です。縦に調べたこと、横に物質 X と物質 Y が並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0260.h0": "調べたこと", "jp.g08.current.rika-1.q0260.h1": "物質 X", "jp.g08.current.rika-1.q0260.h2": "物質 Y", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r0c0": "色", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r0c1": "白色", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r0c2": "白色", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r1c0": "水へのとけ方", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r1c1": "少しとける", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r1c2": "よくとける", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r2c0": "フェノールフタレイン液を加えたときの色", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r2c1": "うすい赤色", "jp.g08.current.rika-1.q0260.r2c2": "濃い赤色", "jp.g08.current.rika-1.q0262.alt": "水を電気分解する装置の図です。水を入れた水そうに2本の試験管が立てられ、それぞれの中に電極があります。電極 A は電源装置の − 極側に、電極 B は + 極側につながっています。2本の試験管には、気体がたまっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0262.eA": "電極 A", "jp.g08.current.rika-1.q0262.eB": "電極 B", "jp.g08.current.rika-1.q0262.neg": "− 極", "jp.g08.current.rika-1.q0262.pos": "+ 極", "jp.g08.current.rika-1.q0262.src": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0263.alt": "水を電気分解する装置の図です。水を入れた水そうに2本の試験管が立てられ、それぞれの中に電極があります。電極 A は電源装置の − 極側に、電極 B は + 極側につながっています。2本の試験管には、気体がたまっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0263.eA": "電極 A", "jp.g08.current.rika-1.q0263.eB": "電極 B", "jp.g08.current.rika-1.q0263.neg": "− 極", "jp.g08.current.rika-1.q0263.pos": "+ 極", "jp.g08.current.rika-1.q0263.src": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0264.alt": "水を電気分解する装置の図です。水を入れた水そうに2本の試験管が立てられ、それぞれの中に電極があります。電極 A は電源装置の − 極側に、電極 B は + 極側につながっています。2本の試験管には、気体がたまっています。", "jp.g08.current.rika-1.q0264.eA": "電極 A", "jp.g08.current.rika-1.q0264.eB": "電極 B", "jp.g08.current.rika-1.q0264.neg": "− 極", "jp.g08.current.rika-1.q0264.pos": "+ 極", "jp.g08.current.rika-1.q0264.src": "電源装置", "jp.g08.current.rika-1.q0276.A0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0276.A1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0276.A2": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0276.B0": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0276.B1": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0276.C0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0276.C1": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0276.D0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0276.D1": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0276.D2": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0276.alt": "円を使った分子のモデルが、①から④まで四つ並んでいます。円の中に元素記号が書かれ、結び付いた原子の円は接しています。", "jp.g08.current.rika-1.q0276.gA": "①", "jp.g08.current.rika-1.q0276.gB": "②", "jp.g08.current.rika-1.q0276.gC": "③", "jp.g08.current.rika-1.q0276.gD": "④", "jp.g08.current.rika-1.q0277.A0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0277.A1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0277.A2": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0277.B0": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0277.B1": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0277.C0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0277.C1": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0277.D0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0277.D1": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0277.D2": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0277.alt": "円を使った分子のモデルが、①から④まで四つ並んでいます。円の中に元素記号が書かれ、結び付いた原子の円は接しています。", "jp.g08.current.rika-1.q0277.gA": "①", "jp.g08.current.rika-1.q0277.gB": "②", "jp.g08.current.rika-1.q0277.gC": "③", "jp.g08.current.rika-1.q0277.gD": "④", "jp.g08.current.rika-1.q0282.A0-0-0": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.A0-0-1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.A0-1-0": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.A0-1-1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.A1-0-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.A1-0-1": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.B0-0-0": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.B0-1-0": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.B0-2-0": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.B0-3-0": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.B1-0-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.B1-1-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.C0-0-0": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.C0-0-1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.C1-0-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.C1-0-1": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.D0-0-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.D0-0-1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.D0-0-2": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.D0-1-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.D0-1-1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.D0-1-2": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.L0-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.L0-1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.L0-2": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.L1-0": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0282.L1-1": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.L1-2": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0282.alt": "左に水の分子のモデルが2個、右に電気分解のあとのモデルが A から D まで四つかかれた図です。矢印が左から右に向いています。円の中に元素記号が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0282.cA": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0282.cB": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0282.cC": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0282.cD": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0282.current": "電流", "jp.g08.current.rika-1.q0282.pre": "反応前", "jp.g08.current.rika-1.q0287.alt": "加熱する前の白い固体と、加熱したあとに残った白い固体の性質をまとめた表です。縦に調べたこと、横に加熱前と加熱後の固体が並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0287.h0": "調べたこと", "jp.g08.current.rika-1.q0287.h1": "加熱前の白い固体", "jp.g08.current.rika-1.q0287.h2": "加熱後に残った白い固体", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r0c0": "色", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r0c1": "白色", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r0c2": "白色", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r1c0": "水へのとけ方", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r1c1": "水に少しとける", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r1c2": "水によくとける", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r2c0": "フェノールフタレイン液を加えたときの色", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r2c1": "うすい赤色", "jp.g08.current.rika-1.q0287.r2c2": "濃い赤色", "jp.g08.current.rika-1.q0289.alt": "水の電気分解で、2分ごとに − 極側と + 極側にたまった気体の体積をまとめた表です。縦に時間、横に − 極側と + 極側の気体の体積が並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0289.h0": "時間", "jp.g08.current.rika-1.q0289.h1": "− 極側の気体の体積 (cm³)", "jp.g08.current.rika-1.q0289.h2": "+ 極側の気体の体積 (cm³)", "jp.g08.current.rika-1.q0303.alt": "鉄粉と硫黄の粉末を混ぜたものが入った2本の試験管 A、B を横に並べ、それぞれの上に磁石を近づけているようすをかいた図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0303.magnet": "磁石", "jp.g08.current.rika-1.q0303.tubeA": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0303.tubeB": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0304.alt": "鉄粉と硫黄の粉末の混合物が入った2本の試験管 A、B を横に並べた図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0304.tubeA": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0304.tubeB": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a00": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a01": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a10": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a11": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a12": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a20": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a21": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a30": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a31": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0318.a32": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0318.alt": "4種類の分子のモデルを A から D の名前をつけて並べた図です。円は原子を表し、円の中に元素記号が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0318.fA": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0318.fB": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0318.fC": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0318.fD": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a00": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a01": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a10": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a11": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a20": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a21": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a22": "H", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a30": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a31": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0319.a32": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0319.alt": "4種類の分子のモデルを A から D の名前をつけて並べた図です。円は原子を表し、円の中に元素記号が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0319.fA": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0319.fB": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0319.fC": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0319.fD": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0324.alt": "銅原子と酸素原子の並び方を表した4つのモデルを A から D の名前をつけて並べた図です。黒い円が銅原子、白い円が酸素原子です。", "jp.g08.current.rika-1.q0324.fA": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0324.fB": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0324.fC": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0324.fD": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0330.alt": "反応前のモデルと、矢印の先に反応後のモデルの候補を A から D の名前をつけて並べた図です。黒い円はマグネシウム原子、白い円は酸素原子を表します。", "jp.g08.current.rika-1.q0330.fA": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0330.fB": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0330.fC": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0330.fD": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0330.fb": "反応前", "jp.g08.current.rika-1.q0337.alt": "鉄粉と硫黄の粉末の混合物 A と加熱後の黒い物質 B について、磁石へのつき方と、うすい塩酸を加えたときに出た気体のようすをまとめた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0337.h0": "調べること", "jp.g08.current.rika-1.q0337.h1": "混合物 A", "jp.g08.current.rika-1.q0337.h2": "黒い物質 B", "jp.g08.current.rika-1.q0337.r0c0": "磁石へのつき方", "jp.g08.current.rika-1.q0337.r0c1": "つく", "jp.g08.current.rika-1.q0337.r0c2": "つかない", "jp.g08.current.rika-1.q0337.r1c0": "うすい塩酸を加えたときに出た気体", "jp.g08.current.rika-1.q0337.r1c1": "においがない", "jp.g08.current.rika-1.q0337.r1c2": "特有のにおいがある", "jp.g08.current.rika-1.q0340.alt": "反応前と反応後を矢印でつないだ、鉄原子と硫黄原子のモデルの図です。左の枠が反応前、右の枠が反応後で、黒い円が鉄原子、白い円が硫黄原子です。", "jp.g08.current.rika-1.q0340.fa": "反応後", "jp.g08.current.rika-1.q0340.fb": "反応前", "jp.g08.current.rika-1.q0341.alt": "水素と酸素を混ぜて反応させたときの、水素の体積、酸素の体積、残った気体を、4回の実験についてまとめた表です。最後の実験の残った気体の欄は空らんです。", "jp.g08.current.rika-1.q0341.h0": "実験", "jp.g08.current.rika-1.q0341.h1": "水素の体積 (cm³)", "jp.g08.current.rika-1.q0341.h2": "酸素の体積 (cm³)", "jp.g08.current.rika-1.q0341.h3": "残った気体", "jp.g08.current.rika-1.q0341.r0c3": "なし", "jp.g08.current.rika-1.q0341.r1c3": "水素 2 cm³", "jp.g08.current.rika-1.q0341.r2c3": "酸素 4 cm³", "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-temp": "温度 (℃)", "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-time": "時間 (分)", "jp.g08.current.rika-1.q0355.alt": "スチールウールを燃やす前と後のようすを、色、手ざわり、うすい塩酸を加えたとき、電流、質量について比べた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0355.h0": "調べたこと", "jp.g08.current.rika-1.q0355.h1": "燃焼前", "jp.g08.current.rika-1.q0355.h2": "燃焼後", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r0c0": "色", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r0c1": "灰色で金属光沢がある", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r0c2": "黒っぽい色", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r1c0": "手ざわり", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r1c1": "細くてやわらかい", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r1c2": "もろくてくずれやすい", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r2c0": "うすい塩酸を加えたとき", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r2c1": "気体が発生した", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r2c2": "気体が発生しなかった", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r3c0": "電流", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r3c1": "流れる", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r3c2": "流れにくい", "jp.g08.current.rika-1.q0355.r4c0": "質量", "jp.g08.current.rika-1.q0356.alt": "スチールウールを燃やす前と後のようすを、色、手ざわり、うすい塩酸を加えたとき、電流、質量について比べた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0356.h0": "調べたこと", "jp.g08.current.rika-1.q0356.h1": "燃焼前", "jp.g08.current.rika-1.q0356.h2": "燃焼後", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r0c0": "色", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r0c1": "灰色で金属光沢がある", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r0c2": "黒っぽい色", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r1c0": "手ざわり", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r1c1": "細くてやわらかい", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r1c2": "もろくてくずれやすい", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r2c0": "うすい塩酸を加えたとき", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r2c1": "気体が発生した", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r2c2": "気体が発生しなかった", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r3c0": "電流", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r3c1": "流れる", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r3c2": "流れにくい", "jp.g08.current.rika-1.q0356.r4c0": "質量", "jp.g08.current.rika-1.q0358.alt": "銅を加熱するときの変化を、原子のモデルで表した図です。左に反応前、右に反応後の候補として、A、B、C、D の4つの枠が並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0358.before": "反応前", "jp.g08.current.rika-1.q0358.p0": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0358.p1": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0358.p2": "C", "jp.g08.current.rika-1.q0358.p3": "D", "jp.g08.current.rika-1.q0363.A": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0363.B": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0363.alt": "酸化銅と炭素の混合物を入れた試験管 A をガスバーナーで加熱し、ガラス管とゴム管で、石灰水を入れた試験管 B につないだ装置の図です。ゴム管にはピンチコックがついています。", "jp.g08.current.rika-1.q0363.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0363.gomu": "ゴム管", "jp.g08.current.rika-1.q0363.lime": "石灰水", "jp.g08.current.rika-1.q0363.pinch": "ピンチコック", "jp.g08.current.rika-1.q0364.A": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0364.B": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0364.alt": "酸化銅と炭素の混合物を入れた試験管 A をガスバーナーで加熱し、ガラス管とゴム管で、石灰水を入れた試験管 B につないだ装置の図です。ゴム管にはピンチコックがついています。", "jp.g08.current.rika-1.q0364.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0364.gomu": "ゴム管", "jp.g08.current.rika-1.q0364.lime": "石灰水", "jp.g08.current.rika-1.q0364.pinch": "ピンチコック", "jp.g08.current.rika-1.q0365.A": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0365.B": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0365.alt": "酸化銅と炭素の混合物を入れた試験管 A をガスバーナーで加熱し、ガラス管とゴム管で、石灰水を入れた試験管 B につないだ装置の図です。ゴム管にはピンチコックがついています。", "jp.g08.current.rika-1.q0365.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0365.gomu": "ゴム管", "jp.g08.current.rika-1.q0365.lime": "石灰水", "jp.g08.current.rika-1.q0365.pinch": "ピンチコック", "jp.g08.current.rika-1.q0366.A": "試験管 A", "jp.g08.current.rika-1.q0366.B": "試験管 B", "jp.g08.current.rika-1.q0366.alt": "酸化銅と炭素の混合物を入れた試験管 A をガスバーナーで加熱し、ガラス管とゴム管で、石灰水を入れた試験管 B につないだ装置の図です。ゴム管にはピンチコックがついています。", "jp.g08.current.rika-1.q0366.burner": "ガスバーナー", "jp.g08.current.rika-1.q0366.gomu": "ゴム管", "jp.g08.current.rika-1.q0366.lime": "石灰水", "jp.g08.current.rika-1.q0366.pinch": "ピンチコック", "jp.g08.current.rika-1.q0374.alt": "化学かいろの温度が、時間とともに変化するようすを表した折れ線グラフです。横軸は時間(分)、縦軸は温度(℃)で、方眼がかかれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0375.alt": "化学かいろの温度が、時間とともに変化するようすを表した折れ線グラフです。横軸は時間(分)、縦軸は温度(℃)で、方眼がかかれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0377.alt": "炭酸水素ナトリウム水溶液とクエン酸水溶液を混ぜる前と混ぜた後の液の温度を、同じ目盛りの2本の温度計で測ったようすの図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0377.t0": "混ぜる前", "jp.g08.current.rika-1.q0377.t1": "混ぜた後", "jp.g08.current.rika-1.q0378.alt": "炭酸水素ナトリウム水溶液とクエン酸水溶液を混ぜる前と混ぜた後の液の温度を、同じ目盛りの2本の温度計で測ったようすの図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0378.t0": "混ぜる前", "jp.g08.current.rika-1.q0378.t1": "混ぜた後", "jp.g08.current.rika-1.q0383.alt": "2つの化学変化 A、B について、反応を始めてからの温度の変化を表した折れ線グラフです。横軸は時間(分)、縦軸は温度(℃)で、方眼がかかれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0383.p0": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0383.p1": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0396.after": "反応後", "jp.g08.current.rika-1.q0396.alt": "酸化銅と炭素を加熱したときの変化を、原子のモデルで表した図です。左に反応前、右に反応後のモデルがかかれ、間に矢印があります。", "jp.g08.current.rika-1.q0396.before": "反応前", "jp.g08.current.rika-1.q0397.alt": "4つの化学変化①から④について、反応前と反応後の混合物の温度を並べた表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0397.h0": "化学変化", "jp.g08.current.rika-1.q0397.h1": "反応前の温度", "jp.g08.current.rika-1.q0397.h2": "反応後の温度", "jp.g08.current.rika-1.q0397.r0c0": "① 化学かいろ", "jp.g08.current.rika-1.q0397.r1c0": "② 酸化カルシウムと水", "jp.g08.current.rika-1.q0397.r2c0": "③ 塩化アンモニウムと水酸化バリウム", "jp.g08.current.rika-1.q0397.r3c0": "④ 炭酸水素ナトリウム水溶液とクエン酸水溶液", "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-x-cu": "銅の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-x-metal": "金属の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-y-cuo": "酸化銅の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-y-sanso": "結び付く酸素の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0404.A": "A", "jp.g08.current.rika-1.q0404.B": "B", "jp.g08.current.rika-1.q0404.alt": "2本のペットボトル A、B を並べた図です。A はふたが閉まっていて、B はふたがありません。どちらの中にも小さな試験管と粉があり、あわが出ています。", "jp.g08.current.rika-1.q0410.alt": "左に銅原子 Cu が2個と、2個の酸素原子 O が結び付いた酸素分子が1個あり、中央に右向きの矢印、右に中が空の点線の枠がかかれた図です。", "jp.g08.current.rika-1.q0410.cu": "Cu", "jp.g08.current.rika-1.q0410.o": "O", "jp.g08.current.rika-1.q0414.alt": "4つの実験 A〜D について、反応のようすと、反応の前後の質量を示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0414.h0": "実験", "jp.g08.current.rika-1.q0414.h1": "反応のようす", "jp.g08.current.rika-1.q0414.h2": "反応の前の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0414.h3": "反応の後の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0414.r0c1": "沈殿ができる反応(ふたをしない容器)", "jp.g08.current.rika-1.q0414.r1c1": "気体が発生する反応(ふたをした容器)", "jp.g08.current.rika-1.q0414.r2c1": "気体が発生する反応(ふたをしない容器)", "jp.g08.current.rika-1.q0414.r3c1": "銅の粉をステンレス皿にのせて空気中で加熱(皿の質量はふくまない)", "jp.g08.current.rika-1.q0417.alt": "銅の粉を加熱する前と、1回目から5回目までの加熱の後に、皿の上の固体の質量を測った結果を示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0417.h0": "加熱の回数", "jp.g08.current.rika-1.q0417.h1": "皿の上の固体の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0417.r0c0": "加熱前", "jp.g08.current.rika-1.q0417.r1c0": "1回目", "jp.g08.current.rika-1.q0417.r2c0": "2回目", "jp.g08.current.rika-1.q0417.r3c0": "3回目", "jp.g08.current.rika-1.q0417.r4c0": "4回目", "jp.g08.current.rika-1.q0417.r5c0": "5回目", "jp.g08.current.rika-1.q0418.alt": "銅の粉を加熱する前と、1回目から5回目までの加熱の後に、皿の上の固体の質量を測った結果を示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0418.h0": "加熱の回数", "jp.g08.current.rika-1.q0418.h1": "皿の上の固体の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0418.r0c0": "加熱前", "jp.g08.current.rika-1.q0418.r1c0": "1回目", "jp.g08.current.rika-1.q0418.r2c0": "2回目", "jp.g08.current.rika-1.q0418.r3c0": "3回目", "jp.g08.current.rika-1.q0418.r4c0": "4回目", "jp.g08.current.rika-1.q0418.r5c0": "5回目", "jp.g08.current.rika-1.q0419.alt": "銅の粉を加熱する前と、1回目から5回目までの加熱の後に、皿の上の固体の質量を測った結果を示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0419.h0": "加熱の回数", "jp.g08.current.rika-1.q0419.h1": "皿の上の固体の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0419.r0c0": "加熱前", "jp.g08.current.rika-1.q0419.r1c0": "1回目", "jp.g08.current.rika-1.q0419.r2c0": "2回目", "jp.g08.current.rika-1.q0419.r3c0": "3回目", "jp.g08.current.rika-1.q0419.r4c0": "4回目", "jp.g08.current.rika-1.q0419.r5c0": "5回目", "jp.g08.current.rika-1.q0420.alt": "銅の粉を加熱する前と、1回目から5回目までの加熱の後に、皿の上の固体の質量を測った結果を示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0420.h0": "加熱の回数", "jp.g08.current.rika-1.q0420.h1": "皿の上の固体の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0420.r0c0": "加熱前", "jp.g08.current.rika-1.q0420.r1c0": "1回目", "jp.g08.current.rika-1.q0420.r2c0": "2回目", "jp.g08.current.rika-1.q0420.r3c0": "3回目", "jp.g08.current.rika-1.q0420.r4c0": "4回目", "jp.g08.current.rika-1.q0420.r5c0": "5回目", "jp.g08.current.rika-1.q0421.alt": "横軸に銅の質量、縦軸に酸化銅の質量をとったグラフです。測定点が原点を通る右上がりの直線の上に並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0422.alt": "横軸に銅の質量、縦軸に酸化銅の質量をとったグラフです。測定点が原点を通る右上がりの直線の上に並んでいます。", "jp.g08.current.rika-1.q0428.alt": "横軸に金属の質量、縦軸に結び付いた酸素の質量をとったグラフです。銅とマグネシウムについて、それぞれ原点を通る右上がりの直線があり、直線の名前が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0428.p2": "銅", "jp.g08.current.rika-1.q0428.p6": "マグネシウム", "jp.g08.current.rika-1.q0429.alt": "横軸に金属の質量、縦軸に結び付いた酸素の質量をとったグラフです。銅とマグネシウムについて、それぞれ原点を通る右上がりの直線があり、直線の名前が書かれています。", "jp.g08.current.rika-1.q0429.p2": "銅", "jp.g08.current.rika-1.q0429.p6": "マグネシウム", "jp.g08.current.rika-1.q0437.alt": "一定量のうすい塩酸に加えた炭酸水素ナトリウムの質量と、発生した二酸化炭素の質量を、5回の実験について示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0437.h0": "加えた炭酸水素ナトリウムの質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0437.h1": "発生した二酸化炭素の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0438.alt": "一定量のうすい塩酸に加えた炭酸水素ナトリウムの質量と、発生した二酸化炭素の質量を、5回の実験について示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0438.h0": "加えた炭酸水素ナトリウムの質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0438.h1": "発生した二酸化炭素の質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0439.alt": "一定量のうすい塩酸に加えた炭酸水素ナトリウムの質量と、発生した二酸化炭素の質量を、5回の実験について示した表です。", "jp.g08.current.rika-1.q0439.h0": "加えた炭酸水素ナトリウムの質量 (g)", "jp.g08.current.rika-1.q0439.h1": "発生した二酸化炭素の質量 (g)"}, "objectives": ["JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "JP.FB.8.F1.3.i", "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", 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です。\n電気用図記号と回路図：電源、スイッチ、豆電球、抵抗、電流計、電圧計は、決まった記号で表します。電源の記号は、短い線と長い線を平行にならべたもので、長い方が+極を表します。\n電流計：電流を測る器具です。電流を知りたい部分に、一列になるようにつなぎます。電源に直接つないではいけません。+端子には電源の+極側の導線を、−端子には−極側の導線をつなぎます。\n電圧計：電圧を測る器具です。電圧を知りたい部分の両端に、橋をかけるようにつなぎます。電流がほとんど流れないように作られています。\n端子の選び方：大きさがわからないときは、最も大きい−端子から始めます。電流計では 5 A の−端子、電圧計では 300 V の−端子です。針のふれが小さいときは、小さい−端子につなぎかえます。\n目盛りの読み方：つないだ−端子の値が、目盛り板の最大の数字に当たります。針が指す数を、その割合で読みかえて、単位をつけます。\n直列回路：電流の通り道が1本の回路です。電流はどの点でも同じ大きさで、豆電球を通っても減りません。各部分の電圧の和が、電源の電圧に等しくなります。\n並列回路：電流の通り道が途中で枝分かれしている回路です。各枝の両端の電圧は、電源の電圧に等しくなります。分かれる前の電流は、各枝の電流の和に等しくなります。\n誤差：測定値に出るわずかなずれです。同じ量を測っても、読み方や器具のちがいで、少しずれることがあります。\n\n前に学んだこと\n小学校では、乾電池と豆電球を導線でつなぐと、電流の通り道ができて豆電球が光ることを学びました。乾電池2個の直列つなぎと並列つなぎで、豆電球の明るさがちがうことや、電流の向きを変えるとモーターの回る向きが変わることも学びました。この単元では、これらのことがらを、電流計と電圧計を使って、数で調べます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：回路図をかき、電源の+極から−極に向かう電流の向きを矢印で書きこんで、測りたい部分を決めます。\n手順2：電源装置のスイッチを切り、電圧を最も小さい値に合わせてから、導線をつなぎます。\n手順3：電流計は電流を知りたい部分に一列になるように、電圧計は電圧を知りたい部分の両端に橋をかけるように、それぞれつなぎます。+端子には電源の+極側の導線をつなぎます。\n手順4：測る値の大きさがわからないときは、最も大きい−端子に導線をつなぎます。\n手順5：スイッチを入れ、電圧を少しずつ大きくします。針のふれが小さいときは、スイッチを切ってから、小さい−端子につなぎかえます。\n手順6：つないだ−端子の値を、目盛り板の最大の数字に当てはめて針の位置を読み、単位をつけて表に記録します。\n手順7：測る点を変えて、直列回路と並列回路のそれぞれで、電流と電圧を測ります。\n手順8：結果を表にまとめ、測定値のわずかなちがいが誤差の範囲かどうかを考えて、見つけた決まりを文章で書きます。実験が終わったら、導線をはずす前に、電源装置のスイッチを切ります。\n\n例題1\n5 A の−端子で目盛りを読む：電流計は 5 A の−端子につないであり、目盛り板に 0 から 5 の数字がかかれています。針は 1.6 を指しています。電流の大きさは何 A ですか。\n5 A の−端子では、目盛り板の最大の数字 5 が 5 A に当たります。\n目盛り板の数字と電流の A の値が同じ割合なので、1.6 と読みます。\n単位をつけて、1.6 A と答えます。\n\n例題2\n直列回路で、電圧の和を使う：電源装置の電圧が 7.5 V です。豆電球 P と豆電球 Q を直列につなぎ、豆電球 P の両端の電圧を測ると 3.2 V でした。豆電球 Q の両端の電圧は何 V ですか。導線の抵抗は考えません。\n直列回路では、電源装置の電圧が各部分に分かれて加わり、その合計が電源装置の電圧になります。\n豆電球 Q の電圧は、7.5 − 3.2 = 4.3 V です。\n答えは 4.3 V です。\n\n例題3\n並列回路で、電流の和を使う：電源装置に豆電球 P と豆電球 Q を並列につなぎました。豆電球 P の枝の電流は 0.70 A、豆電球 Q の枝の電流は 0.35 A です。枝に分かれる前の電流は何 A ですか。\n並列回路では、分かれる前の電流が、各枝の電流の和に等しくなります。\n分かれる前の電流は、0.70 + 0.35 = 1.05 A です。\n答えは 1.05 A です。\n\n例題4\nmA と A を直して、直列の電流を考える：豆電球 P と豆電球 Q を直列につなぎました。豆電球 P の前の点で電流を測ると、80 mA でした。豆電球 Q のあとの点の電流は何 A ですか。\n直列回路では、どの点でも電流は同じ大きさなので、豆電球 Q のあとの点も、80 mA です。\n1 mA は 0.001 A なので、80 mA は 80 × 0.001 = 0.08 A です。\n答えは 0.08 A です。\n\nよくあるまちがい\n電流が豆電球で使われて減ると考える：電流は豆電球を通っても減りません。豆電球の前と後で測ると、値は同じになります。\n直列回路で、電圧がどこでも同じだと考える：直列回路で同じなのは電流です。電圧は各部分に分かれ、その和が電源の電圧になります。\n並列回路で、電圧が枝の数で分かれると考える：並列では、電源の電圧が、どの枝にもそのまま加わります。分かれるのは電流の方です。\n並列回路で、電流がいつも半分ずつになると考える：同じ大きさの電流が流れるのは、枝の性質が同じときだけです。枝の電流の和が、分かれる前の電流になります。\n電流計と電圧計を逆につなぐ：電流計は一列に、電圧計は両端に橋をかけるようにつなぎます。入れかえると、正しく測れません。特に電流計を電圧計のように両端につなぐと、大きな電流が流れて、こわれるおそれがあります。\n−端子の値を考えずに、針の数をそのまま読む：つないだ−端子の値が、目盛り板の最大の数字に当たります。読んだ数を、その割合で読みかえます。\nmA と A の換算で、かける数をまちがえる：1 A は 1000 mA です。10 や 100 ではありません。\n電流が−極から出ると考える：電流の向きは、+極から−極に向かう向きと決まっています。−極から出ていくことはありません。\n明るい豆電球ほど、大きな電流が流れると考える：直列回路では、明るさがちがっても、どの豆電球にも同じ大きさの電流が流れます。\n測定値のわずかなちがいを、すぐに電流が減ったと決める：測定には誤差があります。ちがいが小さいときは、誤差の範囲かどうかを考えます。\n並列に器具をふやすと、前の器具の電流が小さくなると考える：各枝には電源の電圧が加わり続けます。前の枝の電流は変わらず、分かれる前の電流がふえます。\n\n確かめよう\n確かめ1：50 mA の−端子に導線をつないだ電流計があります。目盛り板の数字は 0 から 5 まであり、針は 3.6 の位置です。電流の大きさは何 mA ですか。 答え：50 mA の−端子では、5 の位置が 50 mA です。針は 3.6 なので、3.6 × 10 = 36 mA です。\n確かめ2：電熱線 P と電熱線 Q を直列にして、電源装置につなぎます。このときの電源の電圧は 8.4 V で、電熱線 P の両端の電圧は 3.5 V です。導線の抵抗は考えません。電熱線 Q の両端の電圧は何 V ですか。 答え：直列回路では、各部分の電圧を合計すると電源の電圧になるので、8.4 − 3.5 = 4.9 V です。\n確かめ3：電源装置に豆電球 P、Q、R を並列につなぎました。各枝の電流は、0.20 A、0.30 A、0.45 A です。枝に分かれる前の電流は何 A ですか。 答え：並列回路では、分かれる前の電流は各枝の電流の和に等しいので、0.20 + 0.30 + 0.45 = 0.95 A です。\n確かめ4：6.6 V の電源に、同じ性質の豆電球3個を直列にしてつなぎます。導線の抵抗は考えません。豆電球1個の両端の電圧は何 V ですか。 答え：3個の豆電球の電圧は等しく、合計が 6.6 V になります。6.6 ÷ 3 = 2.2 V です。\n\nまとめ\n回路図では、電源の記号の長い線が+極で、電流は+極から出て−極にもどる向きに流れます。電流計は電流を知りたい部分に一列に、電圧計は電圧を知りたい部分の両端につなぎ、大きさがわからないときは最も大きい−端子から使います。直列回路では、電流がどの点でも同じで、各部分の電圧の和が電源の電圧になります。並列回路では、各枝の電圧が電源の電圧に等しく、分かれる前の電流が各枝の電流の和になります。測定値には誤差があるので、わずかなちがいは誤差の範囲かどうかを考えて、結果から決まりを見つけます。\n\nやってみよう\n家にある延長コードやテーブルタップを見て、「合計 15 A まで」のように、使える電流の上限が書かれているところを探してみましょう。そして、なぜ、つなぐ電気器具の数に限りがあるのかを、並列回路の決まりを使って説明してみましょう。家庭のコンセントに電流計や電圧計をつなぐ実験は、感電や火災のおそれがあり、とても危険です。決してしないでください。\n\n図について\nこの単元の問題には、回路図と表があります。回路図では、電源装置、豆電球、抵抗、スイッチ、電流計、電圧計が、電気用図記号と名前で表されています。直列回路の図では、部品が一列につながっています。並列回路の図では、電流の通り道が途中で枝分かれしています。表は、1行目に見出しがあり、測定した値が単位つきで書かれています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、電流計と電圧計を使って回路の電流と電圧を測り、直列回路と並列回路で、電流と電圧にどんな決まりがあるかを調べる方法を学びます。まず、回路と電流の向き、回路図の読み方を確かめます。次に、電流計と電圧計のつなぎ方、−端子の選び方、目盛りの読み方を学びます。そのあと、直列回路と並列回路で、測った結果から決まりを見つけます。最後に、実験の計画の立て方、測定値のわずかなちがいの考え方、家庭の電気の使い方を学びます。", "keyConcepts": ["回路：電流が流れる道すじです。電源、導線、豆電球などがつながって輪になっているときに、電流が流れます。", "電流：電源の+極から出て、回路を通り、−極にもどる向きに流れます。大きさの単位はアンペア (A) で、1 A = 1000 mA (ミリアンペア) です。", "電圧：電流を流そうとするはたらきの大きさです。単位はボルト (V) です。", "電気用図記号と回路図：電源、スイッチ、豆電球、抵抗、電流計、電圧計は、決まった記号で表します。電源の記号は、短い線と長い線を平行にならべたもので、長い方が+極を表します。", "電流計：電流を測る器具です。電流を知りたい部分に、一列になるようにつなぎます。電源に直接つないではいけません。+端子には電源の+極側の導線を、−端子には−極側の導線をつなぎます。", "電圧計：電圧を測る器具です。電圧を知りたい部分の両端に、橋をかけるようにつなぎます。電流がほとんど流れないように作られています。", "端子の選び方：大きさがわからないときは、最も大きい−端子から始めます。電流計では 5 A の−端子、電圧計では 300 V の−端子です。針のふれが小さいときは、小さい−端子につなぎかえます。", "目盛りの読み方：つないだ−端子の値が、目盛り板の最大の数字に当たります。針が指す数を、その割合で読みかえて、単位をつけます。", "直列回路：電流の通り道が1本の回路です。電流はどの点でも同じ大きさで、豆電球を通っても減りません。各部分の電圧の和が、電源の電圧に等しくなります。", "並列回路：電流の通り道が途中で枝分かれしている回路です。各枝の両端の電圧は、電源の電圧に等しくなります。分かれる前の電流は、各枝の電流の和に等しくなります。", "誤差：測定値に出るわずかなずれです。同じ量を測っても、読み方や器具のちがいで、少しずれることがあります。"], "priorKnowledge": ["小学校では、乾電池と豆電球を導線でつなぐと、電流の通り道ができて豆電球が光ることを学びました。乾電池2個の直列つなぎと並列つなぎで、豆電球の明るさがちがうことや、電流の向きを変えるとモーターの回る向きが変わることも学びました。この単元では、これらのことがらを、電流計と電圧計を使って、数で調べます。"], "steps": ["手順1：回路図をかき、電源の+極から−極に向かう電流の向きを矢印で書きこんで、測りたい部分を決めます。", "手順2：電源装置のスイッチを切り、電圧を最も小さい値に合わせてから、導線をつなぎます。", "手順3：電流計は電流を知りたい部分に一列になるように、電圧計は電圧を知りたい部分の両端に橋をかけるように、それぞれつなぎます。+端子には電源の+極側の導線をつなぎます。", "手順4：測る値の大きさがわからないときは、最も大きい−端子に導線をつなぎます。", "手順5：スイッチを入れ、電圧を少しずつ大きくします。針のふれが小さいときは、スイッチを切ってから、小さい−端子につなぎかえます。", "手順6：つないだ−端子の値を、目盛り板の最大の数字に当てはめて針の位置を読み、単位をつけて表に記録します。", "手順7：測る点を変えて、直列回路と並列回路のそれぞれで、電流と電圧を測ります。", "手順8：結果を表にまとめ、測定値のわずかなちがいが誤差の範囲かどうかを考えて、見つけた決まりを文章で書きます。実験が終わったら、導線をはずす前に、電源装置のスイッチを切ります。"], "workedExamples": [{"title": "5 A の−端子で目盛りを読む", "problem": "電流計は 5 A の−端子につないであり、目盛り板に 0 から 5 の数字がかかれています。針は 1.6 を指しています。電流の大きさは何 A ですか。", "solution": ["5 A の−端子では、目盛り板の最大の数字 5 が 5 A に当たります。", "目盛り板の数字と電流の A の値が同じ割合なので、1.6 と読みます。", "単位をつけて、1.6 A と答えます。"]}, {"title": 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に直してから使います。\n手順5：別の電熱線の結果を同じ方眼紙にかき、同じ電圧のときの電流の大きさを比べて、抵抗の大小を調べます。\n手順6：電熱線や抵抗を直列につなぐときは、回路全体の電圧と電流から全体の抵抗を調べます。各抵抗の両端の電圧は、抵抗と電流をかけて求めます。\n手順7：並列につなぐときは、各枝に同じ電圧が加わることを使い、枝ごとの電流を別々に求めて、たし合わせます。全体の抵抗は、全体の電圧を全体の電流でわって求めます。\n手順8：結果をまとめるときは、グラフや表の値を根拠にして書き、測定値には誤差があることを考えます。\n\n例題1\n電圧と電流から、抵抗と電流を求める：電圧計が 7.5 V、電流計が 250 mA を示した電熱線があります。この電熱線の抵抗は何 Ω ですか。また、同じ電熱線につなぐ電源の電圧を 12.0 V にすると、電流計は何 A を示しますか。\n250 mA は、1000 でわって 0.25 A に直します。\n抵抗は電圧を電流でわって求めるので、7.5 ÷ 0.25 = 30 となり、抵抗は 30 Ω です。\n電流は電圧を抵抗でわって求めるので、12.0 ÷ 30 = 0.40 となり、電流は 0.40 A です。\n電圧は 7.5 V から 12.0 V へ 1.6倍になり、電流も 0.25 A から 0.40 A へ 1.6倍になっています。電圧と電流が比例していることが確かめられます。\n\n例題2\nグラフから、2本の電熱線の抵抗を比べる：横軸に電圧、縦軸に電流をとったグラフに、電熱線 P と電熱線 Q の結果をかきました。どちらも原点を通る直線で、4.0 V のときの電流は、電熱線 P が 0.20 A、電熱線 Q が 0.50 A です。抵抗が大きいのはどちらですか。それぞれの抵抗も求めましょう。\n同じ 4.0 V で比べると、電流が小さいのは電熱線 P です。電流が小さいほど電流が流れにくいので、抵抗が大きいのは電熱線 P です。\n電熱線 P の抵抗は、4.0 ÷ 0.20 = 20 なので、20 Ω です。\n電熱線 Q の抵抗は、4.0 ÷ 0.50 = 8.0 なので、8.0 Ω です。\nグラフでは、抵抗が大きい電熱線 P 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ずつ流れます。電源を出ていく電流は、0.60 + 0.60 = 1.20 A に増えます。\nこのとき、回路全体の抵抗は 12 ÷ 1.20 = 10 Ω で、20 Ω の半分です。\n\nよくあるまちがい\n抵抗を求めるとき、わり算の向きをまちがえる：電流を電圧でわってしまうと、抵抗になりません。抵抗は、電圧を電流でわって求めます。\nmA を A に直さずに計算する：150 mA を 150 のまま式に入れてしまうと、答えが 1000倍ちがいます。式に入れる前に、A に直します。\n傾きが大きいほど抵抗も大きいと考える：縦軸が電流のグラフでは、傾きが大きいほど、同じ電圧で大きい電流が流れます。そのため、抵抗は小さくなります。\n電流が大きいほど抵抗も大きいと考える：同じ電熱線では、電圧を大きくして電流が大きくなっても、抵抗は変わりません。抵抗は、電圧と電流の比で、電熱線ごとに決まっています。\n直列で、電圧が必ず半分ずつに分かれると考える：直列では、電圧は抵抗の大きさに応じて分かれます。抵抗が大きい部分ほど、大きい電圧が加わります。\n並列の全体の抵抗を、和や平均にする：並列では、電流の通り道が増えるので、回路全体の抵抗は、どの抵抗よりも小さくなります。\n並列で、電流が同じ大きさずつに分かれると考える：枝の電流は、その枝の抵抗の大きさで決まります。抵抗が小さい枝のほうに、大きい電流が流れます。\n直列の電流を、抵抗ごとに電源の電圧でわって、たしてしまう：直列では、電流は1本の道を流れ、どこでも同じ大きさです。回路全体の抵抗で電源の電圧をわって、1つの電流を求めます。\n測定値の点を、折れ線でつなぐ：測定値には誤差があります。点を順に結ぶのではなく、全体の傾向を表す1本の直線を引きます。\n1つの測定値だけで、抵抗を決める：1つの値には誤差の影響が大きく出ます。直線を引き、その直線から読み取った値で求めると、誤差の影響を小さくできます。\n\n確かめよう\n確かめ1：25 Ω の電熱線につないだ電流計が 0.20 A を示しているとき、電熱線の両端の電圧は何 V ですか。 答え：電圧は抵抗と電流をかけて求めるので、25 × 0.20 = 5.0 より、5.0 V です。\n確かめ2：ある電熱線で、電圧計が 6.0 V、電流計が 120 mA を示しました。電熱線の温度が同じなら、電圧計が 9.0 V を示すとき、電流計は何 A を示しますか。 答え：120 mA は 0.12 A です。抵抗は 6.0 ÷ 0.12 = 50 Ω なので、9.0 V のときの電流は 9.0 ÷ 50 = 0.18 より、0.18 A です。\n確かめ3：10 Ω と 40 Ω の2つの抵抗を、直列にして 5.0 V の電源につなぎます。40 Ω の抵抗の両端の電圧は何 V ですか。 答え：全体の抵抗は 10 + 40 = 50 Ω で、電流は 5.0 ÷ 50 = 0.10 A です。40 Ω の抵抗の両端の電圧は 40 × 0.10 = 4.0 より、4.0 V です。\n確かめ4：同じ 30 Ω の抵抗が2つ並列になっているとき、回路全体の抵抗は何 Ω ですか。 答え：同じ大きさの抵抗2個を並列につなぐと、全体の抵抗は1個の半分になるので、30 ÷ 2 = 15 より、15 Ω です。\n\nまとめ\n電熱線の電流は、電圧に比例します。これをオームの法則といいます。電流の流れにくさを表す電気抵抗は、電圧を電流でわって求め、単位はオーム (Ω) です。電圧、電流、抵抗のうち2つが分かれば、残りの1つが求められます。mA の値は、A に直してから使います。電圧が同じなら、電流が小さい電熱線ほど、抵抗は大きくなります。物質によって電流の通しやすさはちがい、金属は電流を通しやすい導体、ガラスやゴムは電流をほとんど通さない不導体です。直列では、電流が共通で、回路全体の抵抗は各抵抗の和になります。並列では、各枝の電圧が共通で、枝の電流をたしたものが全体の電流になり、回路全体の抵抗はどの抵抗より小さくなります。実験では、変える条件とそろえる条件を分け、誤差を考えながら、グラフや表を根拠にして結果をまとめます。\n\nやってみよう\n家で使わなくなった電気器具のコードの切り口の写真か、切ってある古いコードの断面を見て、どの部分が電流を通し、どの部分が通さないかを、表に書いてみましょう。表には、部分の名前、材料の予想、電流を通すか通さないかを書きます。コンセントにさしてあるコードには、絶対にふれてはいけません。コードを自分で切ったり、刃物を使ったりしてはいけません。\n\n図について\nこの単元の問題には、グラフ、回路の図、表があります。グラフは、横軸が電圧 (V)、縦軸が電流 (A) で、測定値の点や直線がかかれています。回路の図には、電熱線や抵抗、電源装置、電流計、電圧計の記号が、導線でつながれています。表は、1行目に見出しがあり、その下に測定した値が並んでいます。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、電熱線の電圧と電流の関係を実験で調べ、電流の流れにくさを表す電気抵抗を学びます。はじめに、実験で測った電圧と電流の値をグラフに表し、2つの量が比例することを確かめます。次に、電圧を電流でわって抵抗を求める方法と、電圧、電流、抵抗のうち2つから残りの1つを求める方法を学びます。そのあと、グラフから抵抗の大小を比べる方法と、物質によって電流の通しやすさがちがうことを学びます。最後に、2つの抵抗を直列や並列にしたときの全体の抵抗を、回路全体の電圧と電流から考えます。", "keyConcepts": ["電圧と電流の比例：電熱線に加える電圧を2倍、3倍にすると、流れる電流も2倍、3倍になります。このような関係を比例といい、グラフは原点を通る直線になります。", "オームの法則：金属線を流れる電流が電圧に比例するという関係を、オームの法則といいます。", "電気抵抗：電流の流れにくさを表す量で、抵抗ともいいます。単位はオーム (Ω) で、1 V の電圧で 1 A の電流が流れる抵抗の大きさが 1 Ω です。", "三つの書き方：電圧、電流、抵抗の関係は、電圧 (V) = 抵抗 (Ω) × 電流 (A)、抵抗 (Ω) = 電圧 (V) ÷ 電流 (A)、電流 (A) = 電圧 (V) ÷ 抵抗 (Ω) のように書けます。三つとも、同じ関係の書き方のちがいです。", "ミリアンペア：電流の小さい値には mA を使い、1 A は 1000 mA です。計算するときは、mA を A に直してから式に入れます。", "グラフで抵抗を比べる：横軸に電圧、縦軸に電流をとったグラフでは、同じ電圧のときの電流が小さい電熱線ほど、抵抗が大きくなります。直線の傾きが小さいほど、抵抗が大きいということです。", "導体と不導体：金属のように電流を通しやすい物質を導体といい、電流をほとんど通さないガラスやゴムなどの物質を不導体 (絶縁体) といいます。長さと太さが同じでも、物質によって抵抗の大きさはちがいます。", "直列回路の抵抗：直列につないだ回路では、電流はどこでも同じ大きさです。回路全体の抵抗は各抵抗の和になり、抵抗が大きい部分ほど大きい電圧が加わります。", "並列回路の抵抗：並列につないだ回路では、各枝に同じ大きさの電圧が加わり、抵抗が小さい枝ほど大きい電流が流れます。回路全体の抵抗は、どの抵抗よりも小さくなり、同じ大きさの抵抗2個では半分になります。", "回路全体の抵抗：回路全体に加わる電圧を、回路全体を流れる電流でわった値です。直列でも並列でも、この考え方で求められます。", "誤差：測定値と本当の値のちがいを誤差といいます。測定値には誤差があるので、グラフの点は直線から少しずれます。"], "priorKnowledge": ["中学1年では、ばねを引く力の大きさとばねののびが比例することを学び、比例のグラフが原点を通る直線になることを確かめました。", "測定値には誤差があるので、グラフの点を折れ線でつながず、全体の傾向を表す線を引くことも学びました。", 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答え：並列では同じ電圧が加わり、抵抗が小さい電熱線ほど大きな電流が流れて電力が大きくなります。よって、3.0 Ω の電熱線です。\n確かめ4：同じ条件で水を加熱すると、3分間の上昇温度が 1.5 ℃ でした。上昇温度は時間に比例するものとして、9分間の上昇温度は何 ℃ になりますか。 答え：時間が3分から9分へ3倍になるので、上昇温度も3倍になり、1.5 × 3 = 4.5 より、4.5 ℃ です。\n\nまとめ\n電気は、熱、光、音、運動に変えて使われます。電力は、器具が1秒ごとに使う電気エネルギーの大きさで、電圧と電流の積です。電力量と熱量は電力と時間 (秒) の積で、単位はジュールです。電熱線で水を温める実験では、条件をそろえて調べると、上昇温度が時間と電力に比例することが分かります。直列では抵抗が大きい電熱線が、並列では抵抗が小さい電熱線が、多く発熱します。\n\nやってみよう\n家にある2つの電気器具 (たとえば、照明と電気ポット) について、消費電力の表示を探し、10分間使ったときの電力量を J と Wh で計算して、くらべてみましょう。器具を分解したり、ぬれた手でさわったりしてはいけません。表示を読むだけにしましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、グラフ、回路の図、温度計の図、表があります。グラフは、横軸が電流を流した時間、縦軸が水の上昇温度で、電熱線ごとの直線に名前が書かれています。回路の図には、電源装置、スイッチ、電流計、電熱線、電圧計や、名前の書かれた2本の電熱線がかかれています。温度計の図は、目盛りを読んで水温を調べます。表は、各行の左はしに見出しがあり、その右に数が並んでいます。図や表の中に、答えそのものは書かれていません。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、電流が熱や光、音、動きを生み出すことと、その大きさを表す電力、電力量、熱量の求め方を学びます。まず、電気ポットや電子ブザーなどの器具が、電気を何に変えて使っているかを確かめます。次に、電力を、1秒ごとに使う電気エネルギーの大きさとして理解し、電圧と電流から電力を求めます。さらに、電力に時間をかけて、電力量と熱量を求めます。最後に、電熱線で水を温める実験を通して、上昇温度が電力や時間とどう関係するかを調べ、結果から規則性を見つけて説明します。", "keyConcepts": ["電気エネルギーの変わり方：電流が流れると、電気エネルギーは熱、光、音、運動などに変わります。電気ポットは主に熱、豆電球と発光ダイオードは主に光、電子ブザーは主に音、モーターは主に運動を取り出すために使います。", "電力：電気器具が使う電気エネルギーを、1秒あたりで表した量です。単位はワット (W) で、「電力 (W) = 電圧 (V) × 電流 (A)」で求めます。電圧が 1 V で電流が 1 A のとき、電力は 1 W です。", "消費電力：電気器具に表示されている電力です。「100 V 900 W」のように電圧といっしょに書かれ、その電圧で使ったときの電力を表します。同じ電圧で使うなら、電力が大きい器具ほど大きな電流が流れ、熱や光を多く出します。", "家庭の器具とテーブルタップ：家庭のコンセントには、器具が並列につながります。並列では、器具ごとの電流を合計したものが、コンセントから流れます。テーブルタップには流せる電流の限度があり、合計がそれをこえると危険です。", "電力量：電気器具が使った電気エネルギーの合計です。単位はジュール (J) で、「電力量 (J) = 電力 (W) × 時間 (s)」で求めます。時間は秒で表すので、分や時間で与えられたときは秒に直します。1 J は、1 W × 1秒にあたる量です。ワット時 (Wh) は身近な電力量の単位で、1 W × 1時間にあたる量です。1 Wh = 3600 J です。", "熱量：電熱線などから発生する熱の量です。単位は電力量と同じジュール (J) で、電気エネルギーがすべて熱に変わるとき、「熱量 (J) = 電力 (W) × 時間 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"手順4：ストップウォッチで時間をはかり、ガラス棒でゆっくり水をかき混ぜながら、決めた時間ごとに水温を読みます。温度計は、液面の高さの真横から、目盛りを読みます。", "手順5：決めた時間がたったら、先にスイッチを切ります。電熱線はとても熱くなっているので、冷めるまでさわらないで、あとかたづけをします。", "手順6：「上昇温度 = 加熱後の水温 − はじめの水温」を使って、時間ごとの上昇温度を求め、表にまとめます。", "手順7：グラフの横軸は時間、縦軸は上昇温度にして点をうち、点の並びに合わせて線を引き、関係を調べます。", "手順8：変える条件を変えて、同じ手順で実験をくり返し、同じ時間での上昇温度を比べます。"], "workedExamples": [{"title": "電流が mA で与えられたときの電力", "problem": "ある豆電球に電池をつなぐと、電圧計は 4.5 V、電流計は 80 mA を示しました。この豆電球の電力は何 W ですか。", "solution": ["電流の 80 mA を A に直します。1 mA は 0.001 A なので、80 mA は 0.080 A です。", "「電力 (W) = 電圧 (V) × 電流 (A)」を使います。", "4.5 × 0.080 = 0.36 なので、電力は 0.36 W です。"]}, {"title": "分で与えられた時間の電力量", "problem": "350 W の掃除機を、電力を一定にして10分間使いました。使った電力量は何 J ですか。", "solution": ["時間を秒に直します。10分は 10 × 60 = 600秒です。", "「電力量 (J) = 電力 (W) × 時間 (s)」を使います。", "350 × 600 = 210,000 なので、電力量は 210,000 J です。"]}, {"title": "消費電力の表示から電流を求める", "problem": "「100 V 900 W」と表示された電気ポットを 100 V の電源に接続します。このとき流れる電流は何 A ですか。", "solution": ["表示は、100 V で使うと電力が 900 W になることを表しています。", "電力 = 電圧 × 電流 なので、電流 = 電力 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"この単元で学ぶこと\nこの単元では、物をこすり合わせたときに起こる静電気から出発して、放電、真空放電、陰極線をへて、電流が電子の流れであることまでを、順に学びます。はじめに、こすり合わせた物体が電気を帯びるしくみを、電子の移動で考えます。次に、+の電気と−の電気の間にはたらく力の規則を知り、引き合うかしりぞけ合うかの結果から、物体の電気の種類を決めます。さらに、たまった電気が流れる放電と、気圧を低くした管の中で電流が流れる真空放電を調べ、陰極線の性質から電子の存在を確かめます。最後に、電子が動く向きと、電流が向かう向きの関係と、X線などの放射線が物質を通りぬける性質とその利用を学びます。\n\n大切なことば\n静電気：物質と物質をこすり合わせると生じ、物体の上にとどまる電気です。流れずにとどまり、ほとんど動かない電気なので、静電気といいます。\n帯電：物体が電気を帯びることです。電気を帯びた物体を、帯電した物体といいます。\n+の電気と−の電気：電気には、+の電気と−の電気という2つの種類があります。同じ種類の電気どうしは、たがいにしりぞけ合い、ちがう種類の電気どうしは、たがいに引き合います。\n電気の力：帯電した物体どうしの間にはたらく力です。磁石の力と同じように、物体がふれていなくても力が伝わります。\n電子：−の電気をもつ、とても小さい粒です。物質の中にあり、こすり合わせると一方の物体から他方へ移ります。電子を受け取った物体は−の電気を、電子を失った物体は+の電気を帯びます。2つの物体は、ちがう種類の電気を同じ量だけ帯びます。\n放電：たまっていた電気が、空気などの中を流れたり、ほかの物体へ移ったりして、たまっていた電気が少なくなったり消えたりする現象です。雷や、冬の金属にふれたときのパチッという音は、この例です。\n真空放電：気圧を低くしたガラス管の中の電極に、高い電圧を加えると、電流が流れて管が光る現象です。蛍光灯やネオンサインは、これと同じしくみを使っています。高い電圧は誘導コイルで加え、管の中の空気は真空ポンプでぬきます。\n陰極線（電子線）：真空放電のとき、−極（陰極）から出る電子の流れです。まっすぐに進み、物の影をつくります。電極板に電圧を加えると、+の電極板のほうへ曲がるので、−の電気をもっているとわかります。\n電流と電子：金属の導線に電流が流れるとき、導線の中の電子は電源の−極から+極へ動きます。電流の向きは+極から−極と決めてあるので、電子が動く向きとは反対になります。静電気と電流は、電気がたまっているか、続けて流れているかのちがいで、同じ電気です。\n放射線とX線：X線は、真空放電の研究のなかで見つかった放射線です。物質を通りぬける性質（透過性）があり、物質によって通りぬけやすさがちがいます。この性質は、体の内部の撮影や、物をこわさない検査に使われます。\n\n前に学んだこと\n小学校では、電気を通す物と通さない物があることや、電池と豆電球と導線で電気の通り道をつくることを学びました。\n中学1年では、力には、ふれ合ってはたらく力のほかに、磁石の力や電気の力のように、はなれていてもはたらく力があることを学びました。\n中学2年の電流の学習では、電流の向きは、電池の+極から出て、豆電球などを通り、−極にもどる向きと決めてあることを学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：乾いた日に、こすり合わせる2つの物体を選び、こする前に、どちらも電気を帯びていないことを確かめます。\n手順2：2つの物体を、決まった回数、同じ強さでこすり合わせてから、はなします。\n手順3：こすった物体を、糸でつるした物体や小さな紙の切れはしに近づけ、引き合うか、しりぞけ合うか、動かないかを記録します。\n手順4：同じ種類どうし、ちがう種類どうしの組み合わせを調べ、力の向きから、電気の種類を決めます。電気を帯びていない物体も引きつけられることに注意します。\n手順5：ネオン管や誘導コイルを使うときは、電圧が加わっている間、電極にも導線にもさわらず、管から少し距離をとって見ます。\n手順6：クルックス管では、電極のつなぎ方と、影のでき方や光る場所を観察して、陰極線が出る電極と進み方を調べます。\n手順7：陰極線の通り道に電極板を置き、曲がる向きを観察して、陰極線がもつ電気の種類を決めます。\n手順8：結果を表にまとめ、電子が動く向きと、電流が向かう向きを関係づけます。放射線は、通りぬける性質と使い道を確かめて、結論を書きます。\n\n例題1\nこすり合わせた2つの物体の電気を考える：ガラスの棒を絹の布でこすったところ、ガラスの棒が+の電気を帯びました。電子が移った向きと、絹の布が帯びる電気の種類を答えましょう。\nガラスの棒が+の電気を帯びたのは、−の電気をもつ電子を失ったからです。\n失われた電子は、こすり合わせた絹の布へ移ります。電子はガラスの棒から絹の布へ移ったことになります。\n電子を受け取った絹の布は、−の電気を帯びます。その量は、ガラスの棒が帯びた+の電気の量と同じです。\n\n例題2\n3つの物体の引き合いとしりぞけ合いから電気を決める：風船 X、Y、Z は、どれも電気を帯びています。X と Y を近づけるとしりぞけ合い、Y と Z を近づけると引き合いました。Z の電気が−であるとき、X と Y が帯びている電気の種類を答えましょう。\nY と Z は引き合うので、ちがう種類の電気を帯びています。Z が−なので、Y の電気は+です。\nX と Y はしりぞけ合うので、同じ種類の電気を帯びています。Y が+なので、X の電気も+です。\nどれも電気を帯びているので、結果から、X と Y はどちらも+、Z は−と1つに決まります。\n\n例題3\n電極板を左右に置いて、陰極線の曲がる向きを調べる：クルックス管の中の、陰極線が通る道すじの左に電極板 R、右に電極板 S を置き、R を電源の−極に、S を+極につなぎました。陰極線はどちらの電極板のほうへ曲がりますか。また、このことから、陰極線が帯びている電気の種類を答えましょう。\n+の電気を帯びた電極板 S と、−の電気を帯びた電極板 R の間に、陰極線を通します。\n陰極線は、+の電極板 S のほうへ曲がります。−の電極板 R からは、しりぞけられます。\n+の電極板に引かれるので、陰極線は、ちがう種類の−の電気を帯びています。\n\n例題4\n回路で電子が進む向きと電流が向かう向きを答える：電池、スイッチ、モーターを導線でつないだ回路で、スイッチを入れました。導線を流れる電子の向きと、電流が向かう向きを、電池の極を使って答えましょう。\n電流の向きは、電池の+極から出て、モーターを通り、−極にもどる向きと決めてあります。\n導線の中を動く電子は、−の電気をもつので、電池の−極から出て、モーターを通り、+極にもどります。\n電子が動く向きは、電流の向きとは反対です。\n\n例題5\nX線の写真で、物質のちがいを読み取る：金属のはさみを布のふくろに入れて、X線で撮影しました。X線を通しにくい金属の部分と、通しやすい布の部分は、写真でどのようにちがって写りますか。\nX線は、物質によって通りぬけやすさがちがいます。布は、X線を通しやすい物質です。\n金属は、X線を通しにくい物質です。X線が届かない部分は、写真で白っぽく写ります。\nしたがって、金属のはさみの形は白っぽく、布の部分は黒っぽく写ります。ふくろを開けなくても、中の物の形を調べられます。\n\nよくあるまちがい\nこすると+の電気が移ると考える：固体の中を動くのは電子なので、移るのは−の電気です。電子を失った物体が、+の電気を帯びます。\nこすったほうの物体だけが帯電すると考える：こすり合わせた2つの物体は、どちらも、ちがう種類の電気を同じ量だけ帯びます。\n同じ種類は引き合い、ちがう種類はしりぞけ合うと考える：規則は逆です。同じ種類はしりぞけ合い、ちがう種類は引き合います。\n引き合ったら、必ず電気の種類がちがうと考える：電気を帯びていない物体も、電気を帯びた物体に引きつけられます。種類を決めるときは、どの物体も帯電していることを確かめます。\n静電気と電流は別のものだと考える：どちらも電子に関係した同じ電気で、たまっているか、続けて流れているかのちがいです。\n陰極線を光だと考える：陰極線は、電極板に電圧を加えると曲がるので、光ではなく、−の電気をもつ電子の流れです。\n電子が電流と同じ向きに動くと考える：電子は電流の向きと反対に、−極から+極へ動きます。\n放電と真空放電を同じ現象だと考える：放電は、たまった電気が流れる現象一般のことです。真空放電は、気圧を低くした管の中で電流が流れる現象です。\n放射線を、ふつうの光と同じだと考える：X線は、物質を通りぬけることができ、通しやすい物質と通しにくい物質があります。\n\n確かめよう\n確かめ1：風船を毛糸の帽子でこすったところ、風船が−の電気を帯びました。電子はどちらからどちらへ移りましたか。また、帽子が帯びた電気の種類を答えましょう。 答え：電子は帽子から風船へ移りました。電子を失った帽子は、+の電気を帯びます。\n確かめ2：電気を帯びた物体 P、Q、R があります。P と Q を近づけるとしりぞけ合い、Q と R を近づけると引き合いました。P が+の電気を帯びているとき、R の電気の種類を答えましょう。 答え：P と Q はしりぞけ合うので、Q は P と同じ+です。Q と R は引き合うので、R は Q とちがう−の電気を帯びています。\n確かめ3：X線の写真で、厚い鉛の板とうすいアルミニウムの板を並べて写しました。X線を通しにくいのは鉛の板です。写真で白っぽく写るのは、どちらの板ですか。 答え：鉛の板です。X線を通しにくい物質ほど、その後ろにX線が届きにくくなり、白っぽく写ります。\n確かめ4：金属の導線に電流が流れていて、そのとき電子が右向きに動いています。電流の向きは、右向きと左向きのどちらですか。 答え：左向きです。電流が向かう向きは、電子が動く向きの反対だからです。\n\nまとめ\n種類のちがう物質を何度かこすると、電子が一方から他方へ移り、2つの物体が、ちがう種類の電気を同じ量だけ帯びます。電気には+の電気と−の電気があり、同じ種類はしりぞけ合い、ちがう種類は引き合います。この力は、物体がはなれていてもはたらきます。たまった電気が流れる現象が放電で、気圧を低くした管の中で電流が流れる現象が真空放電です。真空放電のとき−極から出る陰極線は、−の電気をもつ電子の流れで、電極板に電圧を加えると+の電極板のほうへ曲がります。金属の導線の中の電子は−極から+極へ動き、電流の向きはその反対です。静電気と電流は、電気がたまっているか流れているかのちがいで、同じ電気です。X線などの放射線は、物質を通りぬける性質があり、体の内部の撮影や物をこわさない検査に使われます。\n\nやってみよう\n乾いた日に、ポリぶくろを細く切ったひもを2本つくり、同じ紙のハンカチで1本ずつこすります。こすったひも2本を、はなしたまま近づけて、動き方を観察します。次に、一方のひもを、こすった紙のハンカチに近づけて、動き方を観察します。どちらの結果も、組み合わせ、こする回数、動き方の3つの項目をもつ表に書き、規則を見つけてみましょう。実験は、コンセントや電気器具から遠くはなれた場所で行います。\n\n図について\nこの単元の問題には、ひもでつるしたストローや小さな球の図、電子が移るようすの図、ガラス管の図、電池と豆電球の回路図、表があります。ガラス管の図には、電極の名前や、金属板、影の名前が書かれています。回路図では、電池の長いほうの線が+極にあたります。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに文字が入っています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、物をこすり合わせたときに起こる静電気から出発して、放電、真空放電、陰極線をへて、電流が電子の流れであることまでを、順に学びます。はじめに、こすり合わせた物体が電気を帯びるしくみを、電子の移動で考えます。次に、+の電気と−の電気の間にはたらく力の規則を知り、引き合うかしりぞけ合うかの結果から、物体の電気の種類を決めます。さらに、たまった電気が流れる放電と、気圧を低くした管の中で電流が流れる真空放電を調べ、陰極線の性質から電子の存在を確かめます。最後に、電子が動く向きと、電流が向かう向きの関係と、X線などの放射線が物質を通りぬける性質とその利用を学びます。", "keyConcepts": ["静電気：物質と物質をこすり合わせると生じ、物体の上にとどまる電気です。流れずにとどまり、ほとんど動かない電気なので、静電気といいます。", "帯電：物体が電気を帯びることです。電気を帯びた物体を、帯電した物体といいます。", "+の電気と−の電気：電気には、+の電気と−の電気という2つの種類があります。同じ種類の電気どうしは、たがいにしりぞけ合い、ちがう種類の電気どうしは、たがいに引き合います。", "電気の力：帯電した物体どうしの間にはたらく力です。磁石の力と同じように、物体がふれていなくても力が伝わります。", "電子：−の電気をもつ、とても小さい粒です。物質の中にあり、こすり合わせると一方の物体から他方へ移ります。電子を受け取った物体は−の電気を、電子を失った物体は+の電気を帯びます。2つの物体は、ちがう種類の電気を同じ量だけ帯びます。", "放電：たまっていた電気が、空気などの中を流れたり、ほかの物体へ移ったりして、たまっていた電気が少なくなったり消えたりする現象です。雷や、冬の金属にふれたときのパチッという音は、この例です。", "真空放電：気圧を低くしたガラス管の中の電極に、高い電圧を加えると、電流が流れて管が光る現象です。蛍光灯やネオンサインは、これと同じしくみを使っています。高い電圧は誘導コイルで加え、管の中の空気は真空ポンプでぬきます。", "陰極線（電子線）：真空放電のとき、−極（陰極）から出る電子の流れです。まっすぐに進み、物の影をつくります。電極板に電圧を加えると、+の電極板のほうへ曲がるので、−の電気をもっているとわかります。", "電流と電子：金属の導線に電流が流れるとき、導線の中の電子は電源の−極から+極へ動きます。電流の向きは+極から−極と決めてあるので、電子が動く向きとは反対になります。静電気と電流は、電気がたまっているか、続けて流れているかのちがいで、同じ電気です。", "放射線とX線：X線は、真空放電の研究のなかで見つかった放射線です。物質を通りぬける性質（透過性）があり、物質によって通りぬけやすさがちがいます。この性質は、体の内部の撮影や、物をこわさない検査に使われます。"], "priorKnowledge": ["小学校では、電気を通す物と通さない物があることや、電池と豆電球と導線で電気の通り道をつくることを学びました。", "中学1年では、力には、ふれ合ってはたらく力のほかに、磁石の力や電気の力のように、はなれていてもはたらく力があることを学びました。", "中学2年の電流の学習では、電流の向きは、電池の+極から出て、豆電球などを通り、−極にもどる向きと決めてあることを学びました。"], "steps": ["手順1：乾いた日に、こすり合わせる2つの物体を選び、こする前に、どちらも電気を帯びていないことを確かめます。", "手順2：2つの物体を、決まった回数、同じ強さでこすり合わせてから、はなします。", "手順3：こすった物体を、糸でつるした物体や小さな紙の切れはしに近づけ、引き合うか、しりぞけ合うか、動かないかを記録します。", "手順4：同じ種類どうし、ちがう種類どうしの組み合わせを調べ、力の向きから、電気の種類を決めます。電気を帯びていない物体も引きつけられることに注意します。", "手順5：ネオン管や誘導コイルを使うときは、電圧が加わっている間、電極にも導線にもさわらず、管から少し距離をとって見ます。", "手順6：クルックス管では、電極のつなぎ方と、影のでき方や光る場所を観察して、陰極線が出る電極と進み方を調べます。", "手順7：陰極線の通り道に電極板を置き、曲がる向きを観察して、陰極線がもつ電気の種類を決めます。", "手順8：結果を表にまとめ、電子が動く向きと、電流が向かう向きを関係づけます。放射線は、通りぬける性質と使い道を確かめて、結論を書きます。"], "workedExamples": [{"title": 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"放電と真空放電を同じ現象だと考える：放電は、たまった電気が流れる現象一般のことです。真空放電は、気圧を低くした管の中で電流が流れる現象です。", "放射線を、ふつうの光と同じだと考える：X線は、物質を通りぬけることができ、通しやすい物質と通しにくい物質があります。"], "selfCheck": [{"question": "風船を毛糸の帽子でこすったところ、風船が−の電気を帯びました。電子はどちらからどちらへ移りましたか。また、帽子が帯びた電気の種類を答えましょう。", "answer": "電子は帽子から風船へ移りました。電子を失った帽子は、+の電気を帯びます。"}, {"question": "電気を帯びた物体 P、Q、R があります。P と Q を近づけるとしりぞけ合い、Q と R を近づけると引き合いました。P が+の電気を帯びているとき、R の電気の種類を答えましょう。", "answer": "P と Q はしりぞけ合うので、Q は P と同じ+です。Q と R は引き合うので、R は Q とちがう−の電気を帯びています。"}, {"question": "X線の写真で、厚い鉛の板とうすいアルミニウムの板を並べて写しました。X線を通しにくいのは鉛の板です。写真で白っぽく写るのは、どちらの板ですか。", "answer": "鉛の板です。X線を通しにくい物質ほど、その後ろにX線が届きにくくなり、白っぽく写ります。"}, {"question": "金属の導線に電流が流れていて、そのとき電子が右向きに動いています。電流の向きは、右向きと左向きのどちらですか。", "answer": "左向きです。電流が向かう向きは、電子が動く向きの反対だからです。"}], "summary": "種類のちがう物質を何度かこすると、電子が一方から他方へ移り、2つの物体が、ちがう種類の電気を同じ量だけ帯びます。電気には+の電気と−の電気があり、同じ種類はしりぞけ合い、ちがう種類は引き合います。この力は、物体がはなれていてもはたらきます。たまった電気が流れる現象が放電で、気圧を低くした管の中で電流が流れる現象が真空放電です。真空放電のとき−極から出る陰極線は、−の電気をもつ電子の流れで、電極板に電圧を加えると+の電極板のほうへ曲がります。金属の導線の中の電子は−極から+極へ動き、電流の向きはその反対です。静電気と電流は、電気がたまっているか流れているかのちがいで、同じ電気です。X線などの放射線は、物質を通りぬける性質があり、体の内部の撮影や物をこわさない検査に使われます。", "figureNote": "この単元の問題には、ひもでつるしたストローや小さな球の図、電子が移るようすの図、ガラス管の図、電池と豆電球の回路図、表があります。ガラス管の図には、電極の名前や、金属板、影の名前が書かれています。回路図では、電池の長いほうの線が+極にあたります。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに文字が入っています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "JP.FB.8.F1.3.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ddc9ff65ec84eb59d46eaaef606d40d40a819de1fd3e802b77704941fb45cd89", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "note", "id": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "title": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、電流と磁界の関係を学びます。まず、方位磁針で磁界の向きを調べ、磁力線を使って磁界を表します。次に、導線やコイルに電流を流したときにできる磁界を調べます。さらに、磁界の中に置いた導線やコイルが電流を流すと動くことから、モーターのしくみを学びます。そのあと、コイルの内側の磁界を変えると電流が得られる電磁誘導を学び、発電機のしくみと、直流と交流のちがいを考えます。最後に、実験の計画の立て方と、結果から規則を見つける方法を学びます。\n\n大切なことば\n磁界の向き：磁石や電流のまわりには、磁力がはたらく空間があり、これを磁界といいます。磁界の中で方位磁針の針が止まったとき、N極が指す方向を、その場所の磁界の向きとします。S極が指す方向は、磁界の向きとは反対です。\n磁力線：磁界の向きに沿ってかいた線を、磁力線といいます。磁石の外側では、磁力線はN極から出てS極に入るようにかき、途中で枝分かれしたり交わったりしません。磁力線が集まっている所ほど、磁界は強くなっています。\nまっすぐな導線のまわりの磁界：まっすぐな導線に電流を流すと、導線を中心とした円の形に、磁界ができます。鉄粉をまくと、同じ円の模様が見えます。磁界の向きは、右ねじの法則で決まります。電流の向きを右ねじが進む向きに合わせると、磁界の向きは、右ねじを回す向きになります。\n導線の磁界の強さと向き：電流が大きいほど、また導線に近いほど、磁界は強くなります。電流の向きを逆にすると、磁界の向きも逆になります。\nコイルの磁界：コイルに電流を流すと、コイルの内部には軸に平行な磁界ができ、外側には棒磁石に似た磁界ができます。右手でコイルをにぎり、4本の指を電流が回る向きにそろえると、親指がコイルの内部の磁界の向きを指し、その側の端がN極になります。\nコイルの磁界を強くする方法：電流を大きくする、巻数を多くする、コイルの中に鉄しんを入れる、のどれかで、磁界は強くなります。電流の向きを逆にすると、磁界の向きだけが逆になり、強さは変わりません。\n磁界の中の電流が受ける力：磁界の中に置いた導線やコイルに電流を流すと、導線やコイルは磁界から力を受けて動きます。電流か磁界のどちらかがなければ、力ははたらきません。\n力の向き：力の向きは、電流の向きと磁界の向きで決まります。基準になる実験の結果をもとに、電流の向きと磁界の向きのうち、逆にした条件が1つなら力の向きは逆に、2つなら基準と同じ向きになります。\n力の大きさ：電流が大きいほど、磁界が強いほど、力は大きくなります。電流の向きや磁界の向きを逆にしても、力の大きさは変わりません。\nモーター：モーターは、磁界の中のコイルに電流を流し、コイルが受ける力で回転させる装置です。電流の向きを逆にすると回る向きが逆になり、電流が大きいと回転が速くなります。扇風機のモーターやスピーカーにも、電流が磁界から受ける力が使われています。\n電磁誘導：コイルの内側の磁界が変わると、コイルに電圧が生じて電流が流れます。この現象を電磁誘導といい、そのとき流れる電流を誘導電流といいます。誘導電流は、検流計で調べます。\n誘導電流の向き：誘導電流の向きは、磁石の極と動かす向きで決まります。近づけるときと遠ざけるときでは向きが逆になり、N極とS極でも向きが逆になります。基準の結果をもとに、逆にした条件の数が1つか2つかで考えます。コイルを動かして磁石を止めておく場合も、位置関係の変わり方が同じなら結果は同じです。\n誘導電流の大きさ：磁石を速く動かすほど、磁石が強いほど、コイルの巻数が多いほど、誘導電流は大きくなります。動かす速さを変えても、向きは変わりません。磁石とコイルが止まっている間は、誘導電流は流れません。\n発電機：発電機は、コイルのそばで磁石を回すなどして磁界を変え、電磁誘導で電流を取り出す装置です。発電所では、水や蒸気の力で発電機を回しています。\n手回し発電機：手回し発電機は、ハンドルを回して電流を得る小さな発電機です。2台をつないで一方のハンドルを回すと、もう一方も回ります。回している側が発電機、回される側がモーターのはたらきをしています。\n直流と交流：電流の向きが変わらない電流を直流、向きと大きさが一定の時間ごとに変わる電流を交流といいます。乾電池は直流、家庭のコンセントの電流は交流です。時間と電流のグラフでは、電流の向きの違いを、0より上と下で表します。\n発光ダイオード：発光ダイオードは、電流が決まった向きに流れるときにだけ光ります。交流につなぐと、光る時間と光らない時間が交互にできるので、すばやく動かすと点々と見えます。向きを逆にしてつないだ2個を使うと、電流の向きの変化を調べられます。\n\n前に学んだこと\n小学校では、磁石の同じ極どうしは退け合い、ちがう極どうしは引き合うこと、電流を流したコイルが電磁石になり、電流の向きを変えると極が入れかわること、電流を大きくしたり巻数を多くしたりすると電磁石が強くなることを学びました。また、電気をつくって利用することや、発光ダイオードを学びました。中学1年では、磁石の力が離れていてもはたらく力であることを学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：磁界の向きは、方位磁針を置いて、針のN極が指す方向で調べます。\n手順2：導線やコイルを調べるときは、電流の向きと、見る向き（真上、正面など）をはっきりさせます。\n手順3：まっすぐな導線では右ねじの法則、コイルでは右手の指と親指を使う方法で、磁界の向きを決めます。\n手順4：磁界の中で電流が受ける力の向きは、基準になる実験の結果を確かめ、電流の向きと磁界の向きのうち、逆にした条件の数を数えて向きを決めます。\n手順5：電磁誘導は、基準の結果をもとに、磁石の極と動かす向きのうち、逆にした条件の数を数えて、針の振れる向きを決めます。\n手順6：条件を比べる実験では、変えるのは1つの条件だけにして、ほかの条件はそろえます。\n手順7：大きさを比べるときは、電流、磁石の強さ、動かす速さ、巻数のうち、どれが変わったかを確かめます。\n手順8：電源装置は、電圧を0から少しずつ上げ、電熱線を回路に入れて、電流が大きくなりすぎるのを防ぎます。\n手順9：電熱線やコイルは熱くなることがあるので、長い時間電流を流し続けず、終わったらすぐに電源を切ります。\n\n例題1\n導線の西にある方位磁針の向き：水平な厚紙に垂直に通した導線に、上から下へ電流を流します。真上から見たとき、導線の西側の場所で、方位磁針のN極が向く方位を答えましょう。導線がつくる磁界だけを考えることにします。\n真上から見ると、上から下への電流は、紙面の奥へ向かう向きです。\n右ねじが奥へ進むとき、ねじを回す向きは、真上から見て時計回りです。したがって、磁界は導線のまわりを時計回りに回ります。\n時計回りの向きは、西にある点では北向きです。したがって、針のN極は北を指します。\n\n例題2\n磁石の間に張った導線が受ける力：N極を上、S極を下にしたU字形磁石の間に、導線を水平に張って電流を流すと、導線は手前へ動きました。次に、磁石の上下を入れかえ、さらに電流を2倍に大きくしました。導線が動く向きと、力の大きさの変化を答えましょう。\n基準は、手前へ動いた実験です。磁石の上下を入れかえると、磁界が反対向きになるので、逆にした条件は1つです。したがって、力の向きは逆の奥になります。\n電流を大きくしても、力の向きは変わりません。力の大きさだけが大きくなります。\nしたがって、導線は奥へ、前より大きな力を受けて動きます。\n\n例題3\n近づける極と遠ざける動きが変わるとき：N極を近づけると針が左に振れるようにつないだ、別のコイルと検流計があります。S極を、同じ速さでコイルから遠ざけたとき、針が振れる向きを答えましょう。\n基準は、N極を近づけて針が左に振れた実験です。S極にかえると、極が逆になります。\n近づけるのをやめて遠ざけると、動かす向きも逆になります。逆にした条件は2つです。\n2つ逆にすると、向きは基準と同じになります。したがって、針は左に振れます。\n\n例題4\n電源が直流か交流かを見分ける：ある電源に、発光ダイオードを1個つなぐと、光りました。つなぐ向きを逆にして、もう一度つなぐと、これも光りました。この電源は、直流と交流のどちらですか。\n発光ダイオードは、電流が決まった向きに流れるときにだけ光ります。\n直流なら、電流の向きは一定なので、どちらか一方のつなぎ方でしか光りません。\nつなぐ向きを逆にしても光ったので、電流の向きが入れかわっています。したがって、この電源は交流です。\n\nよくあるまちがい\n方位磁針のS極が指す方向を、磁界の向きとする：磁界の向きは、N極が指す方向で決めます。S極が指す方向は反対です。\n磁力線が途中で交わると考える：1つの点の磁界の向きは1つに決まるので、磁力線は交わりません。\n電流の向きを逆にしても、導線のまわりの磁界は同じだと考える：磁界の向きは、電流の向きに合わせて反対になります。\nコイルの両端の外側に置いた針が、反対向きを指すと考える：コイルの外側では、磁界は一方の端から出て、もう一方の端に入るので、軸の上の針は同じ向きをさします。\n電流の向きを入れかえると、磁界が強くなると考える：電流の向きを逆にして変わるのは、向きだけです。強さを変えるには、電流の大きさを変えます。\n条件を2つ逆にすると、力が2倍になる、またはなくなると考える：逆にした条件が2つなら、力の向きは基準と同じになります。力の大きさは変わりません。\n抵抗が大きいほど、コイルが受ける力も大きいと考える：抵抗が大きいと電流が小さくなるので、力は小さくなります。\n磁石がコイルの中にあれば、誘導電流が流れ続けると考える：誘導電流は、磁界が変わっている間だけ流れます。\n磁石を速く動かすと、誘導電流の向きが変わると考える：速さを変えて変わるのは大きさです。向きは変わりません。\nモーターと発電機のしくみを取りちがえる：モーターは電流が磁界から受ける力、発電機は電磁誘導を使います。\n交流を、強い電流のことだと考える：交流か直流かは、電流の向きが変わるかどうかで決まります。大きさや電圧の高さでは決まりません。\n発光ダイオードは、どちら向きにつないでも光ると考える：決まった向きに電流が流れるときだけ光ります。\n\n確かめよう\n確かめ1：コイルの中に鉄しんを入れて、同じ大きさの電流を流すと、コイルの磁界の強さはどうなりますか。 答え：鉄しんを入れると、磁界は強くなります。\n確かめ2：手回し発電機のハンドルを、はじめと逆向きに回すと、得られる電流の向きはどうなりますか。 答え：電流の向きは逆になります。\n確かめ3：乾電池に発光ダイオードをつないだら、光りませんでした。発光ダイオードも乾電池もこわれていないとして、つなぎ方を逆にすると、発光ダイオードはどうなりますか。 答え：光ります。発光ダイオードは、決まった向きに電流が流れるときにだけ光ります。つなぎ方を逆にすると電流の向きが逆になり、光る向きになるからです。\n確かめ4：電磁誘導で、コイルの巻数を多くすると、誘導電流の大きさはどうなりますか。ほかの条件は同じとします。 答え：誘導電流は、大きくなります。\n\nまとめ\n磁界の向きは、方位磁針のN極が指す方向で表し、磁界を磁力線で表します。導線のまわりの磁界は右ねじの法則で、コイルの磁界は右手の方法で、向きが決まります。磁界の中で電流が受ける力の向きは、基準の実験の結果をもとに、逆にした条件の数で決まり、1つなら逆、2つなら基準と同じです。この力がモーターに使われています。コイルの内側の磁界が変わると電流が流れる現象が電磁誘導で、誘導電流の向きも、逆にした条件の数で決まります。大きさは、動かす速さ、磁石の強さ、巻数で変わります。電磁誘導は、発電機に使われています。電流の向きが変わらないものが直流、向きと大きさが一定の時間ごとに変わるものが交流で、発光ダイオードで見分けられます。\n\nやってみよう\n家の中で、モーターや発電機が入っている電気器具を探してみましょう。ただし、器具をこわさないよう、分解してはいけません。見つけた器具について、器具の名前と、「電流が磁界から受ける力」と「電磁誘導」のどちらを使っているかを、表にしてノートに書いてみましょう。使い方がわからないときは、説明書や、家の人に聞いてみます。\n\n図について\nこの単元の問題には、棒磁石のまわりの磁力線の図、真上から見た導線の図、コイルの図、磁石の間につるしたコイルの図、検流計をつないだコイルの図、表、グラフがあります。図の中の文字は、点や矢印の近くに書かれています。表は、1行目や1列目に見出しがあり、残りのマスに結果が入っています。グラフは、横軸が時間、縦軸が電流で、0より上と下は、電流の向きが反対であることを表します。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、電流と磁界の関係を学びます。まず、方位磁針で磁界の向きを調べ、磁力線を使って磁界を表します。次に、導線やコイルに電流を流したときにできる磁界を調べます。さらに、磁界の中に置いた導線やコイルが電流を流すと動くことから、モーターのしくみを学びます。そのあと、コイルの内側の磁界を変えると電流が得られる電磁誘導を学び、発電機のしくみと、直流と交流のちがいを考えます。最後に、実験の計画の立て方と、結果から規則を見つける方法を学びます。", "keyConcepts": ["磁界の向き：磁石や電流のまわりには、磁力がはたらく空間があり、これを磁界といいます。磁界の中で方位磁針の針が止まったとき、N極が指す方向を、その場所の磁界の向きとします。S極が指す方向は、磁界の向きとは反対です。", "磁力線：磁界の向きに沿ってかいた線を、磁力線といいます。磁石の外側では、磁力線はN極から出てS極に入るようにかき、途中で枝分かれしたり交わったりしません。磁力線が集まっている所ほど、磁界は強くなっています。", "まっすぐな導線のまわりの磁界：まっすぐな導線に電流を流すと、導線を中心とした円の形に、磁界ができます。鉄粉をまくと、同じ円の模様が見えます。磁界の向きは、右ねじの法則で決まります。電流の向きを右ねじが進む向きに合わせると、磁界の向きは、右ねじを回す向きになります。", "導線の磁界の強さと向き：電流が大きいほど、また導線に近いほど、磁界は強くなります。電流の向きを逆にすると、磁界の向きも逆になります。", "コイルの磁界：コイルに電流を流すと、コイルの内部には軸に平行な磁界ができ、外側には棒磁石に似た磁界ができます。右手でコイルをにぎり、4本の指を電流が回る向きにそろえると、親指がコイルの内部の磁界の向きを指し、その側の端がN極になります。", "コイルの磁界を強くする方法：電流を大きくする、巻数を多くする、コイルの中に鉄しんを入れる、のどれかで、磁界は強くなります。電流の向きを逆にすると、磁界の向きだけが逆になり、強さは変わりません。", "磁界の中の電流が受ける力：磁界の中に置いた導線やコイルに電流を流すと、導線やコイルは磁界から力を受けて動きます。電流か磁界のどちらかがなければ、力ははたらきません。", "力の向き：力の向きは、電流の向きと磁界の向きで決まります。基準になる実験の結果をもとに、電流の向きと磁界の向きのうち、逆にした条件が1つなら力の向きは逆に、2つなら基準と同じ向きになります。", "力の大きさ：電流が大きいほど、磁界が強いほど、力は大きくなります。電流の向きや磁界の向きを逆にしても、力の大きさは変わりません。", 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線香が炎を上げて燃えたので、集めた気体は酸素です。\n(2) と (3) で、固体は光り、電流を流したので、金属の銀です。\n加熱前の酸化銀は黒色で、銀と酸素は、それとは色も性質もちがう物質です。\n1種類の酸化銀から2種類の別の物質ができたので、この変化は分解です。化学反応式では 2Ag₂O → 4Ag + O₂ と表します。\n\n例題2\n水の電気分解で、気体の体積を求める：水に水酸化ナトリウムを少量とかして電気分解したところ、− 極側に気体が 15 cm³ たまりました。同じ条件で測ったとき、+ 極側にたまった気体の体積と、それぞれの気体の名称を答えましょう。\n− 極側にたまる気体は水素、+ 極側にたまる気体は酸素です。\n気体の体積の比は、水素 : 酸素 = 2 : 1 です。\n酸素の体積は、15 × 1/2 = 7.5 cm³ です。\n\n例題3\n化学式から、原子の個数を読み取る：窒素の分子は N₂ で表されます。窒素の分子3個には、窒素原子が全部で何個ありますか。また、炭酸ナトリウムの化学式 Na₂CO₃ にふくまれる原子の種類と個数を答えましょう。\nN の右下の 2 は、窒素原子が2個あるという意味です。\n窒素の分子3個の窒素原子は、2 × 3 = 6個です。\nNa₂CO₃ は、Na が2個、C が1個、O が3個です。数字のない C は1個を表します。\n元素は、Na、C、O の3種類です。\n\n例題4\n単体と化合物に分ける：窒素 N₂、酸化マグネシウム MgO、鉄 Fe、塩化ナトリウム NaCl、炭素 C を、単体と化合物に分けましょう。\nそれぞれの物質にふくまれる元素の種類を数えます。\nN₂、Fe、C は、1種類の元素だけでできているので、単体です。\nMgO はマグネシウムと酸素、NaCl 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"この単元で学ぶこと\nこの単元では、2種類の物質が出会って新しい1つの物質になる化学変化を中心に、鉄と硫黄の実験、混合物と化合物のちがい、化学式、化学反応式の書き方を学びます。中学2年の前の単元では、物質が分かれる分解の実験と、原子や分子、元素記号を学びました。ここでは、その知識を使って、物質が結び付く反応を原子や分子のモデルで考え、記号を使った式に表します。実験の計画を立て、結果を読みとり、わかったことを自分の言葉でまとめる力も育てます。\n\n大切なことば\n化学変化：ある物質が、もとの物質にはない性質をもつ別の物質に変わる変化です。形や状態が変わるだけの変化とは区別します。\n物質が結び付く反応：2種類の物質が出会って、1つの別の物質ができる反応です。鉄と硫黄、水素と酸素、炭素と酸素の反応などがあります。\n鉄と硫黄の実験：鉄の粉と硫黄の粉を混ぜたものを熱すると、黒色の硫化鉄ができます。硫化鉄は磁石につかず、うすい塩酸に入れると、特有のにおいをもつ硫化水素が出ます。鉄をうすい塩酸に入れたときに出るのは水素で、においがないので、気体のにおいで見分けられます。\n化合物：ちがう元素の原子が結び付いてできている物質です。もとの物質の性質は失われます。\n混合物：いくつかの物質が、それぞれの性質を保ったまま混ざっているだけのものです。磁石などで、物質を分けられることがあります。\n単体：1種類の元素だけでできた物質で、酸素や銅などがあります。\n化学式：物質の成り立ちを、元素記号と右下の小さな数字で表した式で、原子の種類と数がわかります。原子が1個のときは数字を書きません。銅や酸化銅のように分子をつくらない物質は、原子の数の最も簡単な割合で書きます。\n化学反応式：化学変化を、化学式を使って矢印で表した式です。矢印の左に反応前の物質、右に反応後の物質を書きます。\n係数：化学式の前につける数で、分子や原子の個数を表します。原子の数をそろえるときは、右下の数ではなく係数を変えます。\n\n前に学んだこと\n分解は、ある物質を熱したり電流を流したりして、いくつかの別の物質に変える化学変化です。\n物質をつくるもとになる種類を元素といい、元素記号で表します。物質をつくる最小の粒を原子、いくつかの原子が結び付いた粒を分子といいます。\n中学1年では、気体の確かめ方と、混合物と純粋な物質のちがい、金属の性質を学びました。石灰水は二酸化炭素を入れると白くにごります。塩化コバルト紙は、水がつくと青色から赤色に色が変わるので、水の確認に使います。\n\n手順を確かめよう\n手順1：調べる物質と、観察する項目を決め、反応の前と後を同じ項目で表に記録する準備をします。\n手順2：保護眼鏡をつけ、部屋の換気をします。鉄粉と硫黄の粉末をよく混ぜて試験管に入れ、混合物の上の部分をガスバーナーで加熱します。\n手順3：混合物が赤くなりはじめたら加熱をやめ、反応が広がるようすを観察します。試験管が冷めてから、できた物質を取り出します。\n手順4：反応前の混合物と反応後の物質に、それぞれ磁石を近づけて、引きつけられるかどうかを調べます。\n手順5：それぞれのごく少量にうすい塩酸を加えます。出た気体のにおいは、手であおいで少しだけかぎます。\n手順6：結果を反応前と反応後で比べて、性質が同じかどうかを調べ、別の物質ができたかどうかを考えます。\n手順7：反応を、言葉の式、化学式を使った式、数を合わせた化学反応式の順に表します。\n手順8：化学反応式の左と右で、元素ごとの原子の数を数えて、等しいかどうかを確かめます。式の意味は、円を使ったモデルでも確かめます。\n\n例題1\n化学式から原子の数を求める\n問題：3NH₃ の中にふくまれる窒素原子と水素原子は、それぞれ何個ですか。\n考え方1：NH₃ は、窒素原子が1個と水素原子が3個でできた分子です。N の右に数字がないので、窒素原子は1個です。\n考え方2：3NH₃ は、この分子が3個あることを表します。\n考え方3：窒素原子は 1 × 3 = 3個、水素原子は 3 × 3 = 9個です。\n\n例題2\n化学反応式の数を合わせる\n問題：酸化銅 CuO と炭素 C を混ぜて熱すると、銅 Cu と二酸化炭素 CO₂ ができます。CuO + C → Cu + CO₂ の左右で原子の数が等しくなるように、係数を決めましょう。\n考え方1：左右の原子を数えます。Cu と C は左右とも1個ずつですが、O は左が1個、右が2個で合いません。\n考え方2：右の O が2個なので、左の CuO を2個にします。すると O は左右とも2個になります。\n考え方3：CuO を2個にしたので、左の Cu は2個になります。そこで右の Cu も2個にします。\n考え方4：2CuO + C → 2Cu + CO₂ となり、Cu は2個、C は1個、O は2個ずつで、左右が等しくなりました。\n\n例題3\n円のモデルで反応を考える\n問題：酸化銅 CuO と水素 H₂ が反応すると、銅 Cu と水 H₂O ができます。銅原子を ◎、酸素原子を ○、水素原子を ● とします。反応前の CuO は ◎○ が結び付いたもの、H₂ は ●● が結び付いたものです。反応後のモデルを考え、どの原子も前後で個数が同じであることを確かめましょう。\n考え方1：反応前は、◎ が1個、○ が1個、● が2個です。\n考え方2：反応では結び付き方が変わります。○ が ◎ からはなれて、2個の ● と結び付き、●○● の水分子になります。\n考え方3：反応後は、◎ が1個の銅と、●○● が1組の水で、◎ が1個、○ が1個、● が2個です。\n考え方4：どの種類の原子も、前後で同じ個数のままで、組み合わせだけがちがいます。\n\n例題4\n混合物と化合物を見分ける\n問題：銅粉と硫黄の粉末を混ぜた X と、X を熱して黒く変化した Y があります。ルーペで見ると、X では赤茶色の粒と黄色の粒が別々に見え、Y ではどの部分も同じ黒色で、赤茶色や黄色の粒は見えませんでした。X と Y は、それぞれ混合物と化合物のどちらですか。\n考え方1：X は、銅の粒と硫黄の粒が別々に見えるので、それぞれの性質を保ったまま混ざっています。したがって混合物です。\n考え方2：Y は、銅とも硫黄ともちがう黒色で、もとの物質の粒が見えません。結び付いて別の物質になったので、化合物です。\n考え方3：混合物では、もとの物質を見分けられますが、化合物では、もとの物質の性質が失われます。\n\nよくあるまちがい\n混ぜただけのものと、加熱してできた物質を同じと考える：混ぜただけでは、それぞれの物質の性質が残ります。反応してできた物質は、もとの物質とは性質がちがうので、磁石への反応や塩酸との反応でも区別できます。\n黒くなったことを、こげたためと考える：色だけで決めず、磁石につくかどうかなど、性質を調べて判断します。鉄と硫黄の反応では性質が変わるので、こげたのではなく別の物質ができています。\n係数と右下の数字を混同する：係数は分子や原子の個数を、右下の数字は1つの分子の中の原子の数を表します。両方をかけて、全体の原子の数を求めます。\n数を合わせるために化学式を書き変える：化学式を書き変えると、その式は別の物質のものになってしまいます。数をそろえるときは、係数だけを変えます。\n化学変化で、原子が増えたりなくなったりすると考える：どの原子も、前後で個数は同じで、組み合わせだけが入れかわります。見えなくなったときは、気体になったかどうかを考えます。\n銅や銀のような金属を、分子として書く：金属は分子をつくらないので、元素記号をそのまま書きます。\n矢印の向きを取りちがえる：矢印の左が反応前、右が反応後です。左右を入れかえると、反対の変化を表します。\n気体は同じ体積ずつ反応すると考える：反応する気体の体積の比は、物質によって決まっています。式の係数や、実験の表から比を読みとります。\n\n確かめよう\n確かめ1：Na₂CO₃ にふくまれるナトリウム原子、炭素原子、酸素原子の数を、それぞれ答えましょう。 答え：Na の右下に 2、C の右には数字がなく、O の右下に 3 があるので、ナトリウム原子は2個、炭素原子は1個、酸素原子は3個です。\n確かめ2：炭素と酸素が結び付いて二酸化炭素になるようすを、化学反応式に書いてみましょう。 答え：炭素は C、酸素は O₂、二酸化炭素は CO₂ なので、C + O₂ → CO₂ です。左右とも、C が1個、O が2個ずつで、数が合っています。\n確かめ3：4O₂ は、酸素分子が何個あることを表しますか。また、酸素原子は全部で何個ですか。 答え：前の 4 は分子の数を表すので、酸素分子は4個です。分子1個に酸素原子が2個あるので、酸素原子は全部で 4 × 2 = 8個です。\n確かめ4：Cu、CuO、H₂ のうち、化合物はどれですか。 答え：CuO です。Cu は銅だけ、H₂ は水素だけの単体ですが、CuO は、銅と酸素という別々の元素の原子が結び付いた物質です。\n\nまとめ\n2種類の物質が出会って1つの新しい物質になる反応では、できた物質の性質は、もとの物質とはちがいます。鉄と硫黄の混合物は磁石で鉄を取り出せますが、加熱してできた化合物ではできません。物質は化学式で表し、元素記号と右下の数字で、原子の種類と数がわかります。化学変化は化学反応式で表し、反応前の物質を左に、反応後の物質を右に書きます。左右で各元素の原子の数をそろえるには、化学式の前の係数を使います。化学式そのものは書き変えません。化学変化では、どの原子も増えたり減ったりせず、原子どうしの組み合わせが入れかわるだけです。\n\nやってみよう\n色のちがう2枚の色紙から、同じ大きさの円を切り取ります。1色を窒素原子、もう1色を水素原子とします。反応前のモデルとして、窒素原子2個がつながったものを1組、水素原子2個がつながったものを3組つくります。反応後のモデルとして、窒素原子1個に水素原子3個が結び付いたものを2組つくります。窒素原子と水素原子の数を、反応の前と後で数えて、どちらも等しいことを確かめましょう。この反応は、N₂ + 3H₂ → 2NH₃ と表されます。\n\n図について\nこの単元の問題には、2本の試験管と磁石をかいた図、原子のモデルを円で表した図、円を並べた図、表があります。円のモデルでは、円の中の文字や色で原子の種類を区別し、つながった円は、原子が組になっていることを示します。表は、1行目に項目名が並び、2行目以降に結果や数が入っています。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": 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{"type": "note", "id": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "title": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、物質が酸素と結び付く酸化と、酸素がうばわれる還元について学びます。まず、金属や有機物が燃えるときの変化を、化学反応式で表します。次に、鉄などがゆっくり変化するさびと、燃えたあとの質量の変化を考えます。そのあと、酸化物から金属を取り出す実験をもとに、酸化と還元が同時に起こることを理解します。最後に、化学変化にともなう熱の出入りを学び、熱を出す発熱反応と、熱を吸収する吸熱反応を、温度の変化やグラフから見分ける方法を身につけます。\n\n大切なことば\n酸化と酸化物：ある物質に酸素が結び付く化学変化を酸化といい、酸化でできた物質を酸化物といいます。銅は酸化されて酸化銅に、マグネシウムは酸化されて酸化マグネシウムに変わります。\n燃焼：酸化のうちで、熱と光を出して激しく起こるものを燃焼といいます。燃焼のとき、まわりの温度は上がります。\n金属の酸化と燃焼：銅粉を空気中で熱すると、赤みのある色から黒色の物質に変わります。マグネシウムは、まぶしいほどの強い光を出しながら燃えて、白い物質に変わります。スチールウールは熱すると赤くなって燃え、黒っぽくてもろい物質になります。燃えたあとの物質は、もとの金属とは別の物質で、塩酸を加えても気体が出ず、電流も流れにくくなります。\n化学反応式：化学変化を、物質の化学式を使って書き表したものです。左に反応前の物質、右に反応後の物質を書き、間を矢印「→」で結びます。左と右で、それぞれの原子の数が等しくなるように、化学式の前に係数をつけます。酸素の分子は O₂ と書きます。例えば、鉄と硫黄が結び付く変化は、Fe + S → FeS と表します。\nさび：鉄などの金属が、空気中の酸素や水の影響を受けて、長い時間をかけてゆっくり変化することです。さびも燃焼も、金属が酸素と結び付く酸化で、進む速さがちがいます。鉄がさびるには、水と酸素の両方が必要です。\n有機物の燃焼：ロウ、エタノール、紙、木などの有機物は、炭素や水素を成分としてふくんでいます。有機物が燃えると、炭素は酸素と結び付くと二酸化炭素に、水素は酸素と結び付くと水になります。二酸化炭素は石灰水を白くにごらせ、水は塩化コバルト紙を青色から赤色に変えるので、これらで確かめます。\n燃えたあとの質量：金属が燃えると、酸素が結び付く分、質量が大きくなります。紙や木などの有機物が燃えると、生じた二酸化炭素や水が気体の状態で空気中へ出ていくため、残る物質の質量は少なくなります。どちらの場合も、原子そのものの種類と数が変わることはありません。\n還元：酸化物が酸素を失う化学変化を還元といいます。黒色の酸化銅を炭素の粉末と混ぜて熱すると、酸化銅は酸素を失って、赤色の銅に変わります。銅は、みがくと光る金属で、電気もよく通します。このとき発生する気体は、石灰水を白くにごらせる二酸化炭素です。\n酸化と還元の関係：酸化物から酸素がうばわれるとき、うばわれた酸素はほかの物質に移ります。そのため、ある物質が還元されるときは、同時に別の物質が酸化されます。酸素を失った物質が還元された物質、酸素と結び付いた物質が酸化された物質です。判断の対象は、反応の前にあった物質です。\n水素による還元と鉄鉱石：水素は酸素と結び付きやすい気体で、水素を使っても酸化物を還元できます。水素は酸化物の酸素を受け取って、水になります。鉄鉱石は、鉄の酸化物をふくむ岩石です。製鉄では、鉄鉱石をコークス（おもに炭素）と混ぜて、高温で加熱し、酸素をうばって鉄を取り出します。\n発熱反応：化学変化によって熱が出ていき、周囲が温まる反応です。例として、化学かいろの中で起こる鉄粉の酸化、物質の燃焼、鉄と硫黄の反応があります。\n吸熱反応：化学変化によって周囲から熱を吸収し、周囲の温度が下がる反応です。水酸化バリウムと塩化アンモニウムを混ぜる反応や、炭酸水素ナトリウムの水溶液にクエン酸の水溶液を加える反応が例です。水酸化バリウムと塩化アンモニウムの反応では、アンモニアが発生します。\n熱の出入りの見分け方：炎の有無や、反応を始めるための加熱の有無は、発熱反応か吸熱反応かを決める条件ではありません。反応にともなって、周囲の温度が上がるか下がるかで区別します。\n温度の変化の調べ方：温度計は、先を調べたい液や混合物に入れて、目盛りを真横から読みます。一定の時間ごとに温度を読んで表にまとめ、横軸に時間、縦軸に温度をとったグラフにすると、変化のようすがわかります。発熱反応のグラフは、温度が上がってから、ゆるやかに下がります。吸熱反応のグラフは、温度が下がってから、ゆるやかに上がります。反応からしばらくたつと、どの変化でも、温度はまわりの温度へ近づいていきます。\n実験の計画：ある条件の影響を調べるときは、変える条件を1つだけにして、ほかの条件はすべてそろえ、結果を比べます。調べたい原因のほかに、別の原因がないことを確かめるために、化学変化が起こらない場合と比べる実験を行うこともあります。\n\n前に学んだこと\nこれまでの単元で、物質が分かれる分解、原子と分子、化学式、化学反応式、物質どうしが結び付く化学変化を学びました。小学校では、ものが燃えるときに空気中の酸素が使われることを、中学1年では、有機物が燃えると二酸化炭素と水ができ、石灰水と塩化コバルト紙で調べられることを学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：保護眼鏡をかけ、黒色の酸化銅の粉末と炭素の粉末を、すりばちで混ぜます。混ぜたものを試験管に入れ、ガラス管とゴム管で、石灰水を入れた別の試験管につなぎます。ゴム管にはピンチコックをつけて、開けておきます。\n手順2：混ぜたものを入れた試験管の底をガスバーナーで加熱し、石灰水のようすと、試験管の中の色の変化を観察します。\n手順3：加熱をやめるときは、はじめに、ガラス管の先を石灰水の中から出します。火を消すと試験管の中の気体が縮み、石灰水が吸い上げられて、熱い試験管にふれるおそれがあるからです。\n手順4：次に、ガスバーナーの火を消して、すぐにゴム管をピンチコックでとめます。熱い銅が空気にふれて、もう一度酸素と結び付くのをさけるためです。\n手順5：試験管が冷えてから、残った物質を取り出し、色を見ます。さらに、金属のようにみがくと光るか、電気を通すかを調べます。\n手順6：温度の変化を調べる実験では、温度計の先を液や混合物に入れ、一定の時間ごとに温度を読んで、表に記録します。\n手順7：アンモニアのように刺激臭のある気体が発生するときは、部屋の換気をします。ろ紙を水でぬらして、ビーカーの口にかぶせます。\n手順8：マグネシウムを燃やすときは、まぶしい光を目で追わないようにして、目を守る眼鏡をかけます。燃えたあとの物質は、熱いうちは手でさわりません。\n\n例題1\n水素の燃焼を化学反応式で表す：水素を空気中で燃やすと、水ができます。この化学変化を、化学反応式で表しましょう。\n水素の化学式は H₂、酸素の化学式は O₂、水の化学式は H₂O です。まず、H₂ + O₂ → H₂O と書きます。\n左の酸素原子は 2個、右は 1個で合いません。右に H₂O を 2個書くと、酸素原子が 2個になり、水素原子は右が 4個になります。\n水素原子を 4個にそろえるため、左の H₂ を 2個にします。\n左右とも水素原子 4個、酸素原子 2個になり、2H₂ + O₂ → 2H₂O と書けます。\n\n例題2\n酸化と還元を受けた物質を見分ける：鉄の酸化物である酸化鉄の粉末に、炭素の粉末を混ぜて熱すると、鉄ができ、二酸化炭素が発生しました。炭素と酸化鉄は、それぞれ酸化と還元のどちらを受けたでしょうか。\n酸化鉄は、酸素を失って鉄になっています。酸素を失う変化は還元です。\n炭素は、酸化鉄から酸素をうばって、二酸化炭素になっています。酸素と結び付く変化は酸化です。\nつまり、炭素は酸化され、酸化鉄は還元されました。2つの変化は同時に起こっています。\n\n例題3\n熱の出入りで化学変化を分類する：化学変化 X と Y で、反応の前後の温度を測りました。X は 18 ℃ から 27 ℃ に、Y は 24 ℃ から 21 ℃ に変わりました。X と Y は、発熱反応と吸熱反応のどちらでしょうか。\nX は、18 ℃ から 27 ℃ へ、27 − 18 = 9 ℃ 高くなりました。温度が高くなったので、熱を発生した発熱反応です。\nY は、24 ℃ から 21 ℃ へ、24 − 21 = 3 ℃ 低くなりました。温度が低くなったので、熱を吸収した吸熱反応です。\n変化の大きさではなく、温度が高くなるか低くなるかで判断します。\n\n例題4\n質量の変化を物質ごとに考える：銅粉を空気中で加熱すると質量がふえ、木のかけらを燃やして灰にすると質量が減りました。それぞれの理由を説明しましょう。\n銅は酸素と結び付いて酸化銅になります。結び付いた酸素の分だけ、固体の質量がふえます。\n木は炭素や水素をふくんでいて、燃えると酸素と結び付くので、二酸化炭素や水蒸気に変わります。これらは気体として空気中へ出ていくので、あとに残る灰の質量は減ります。\nどちらの場合も、原子の種類と数に変わりはありません。\n\n例題5\n温度計の目盛りを読む：最小目盛りが 1 ℃ の温度計で、液面が 20 ℃ の目盛りから 3目盛り上にありました。温度は何 ℃ でしょうか。\n最小目盛りが 1 ℃ なので、3目盛り上は 3 ℃ 高い温度です。\n20 + 3 = 23 なので、温度は 23 ℃ です。目盛りは真横から読みます。\n\nよくあるまちがい\n燃えたあとは必ず質量が減ると考える：紙や木では減りますが、金属では結び付いた酸素の分だけふえます。気体が出ていくかどうかで考えます。\n質量がふえたことを、原子がふえたためと考える：化学変化の前後で、原子の種類や数が変わることはありません。ふえたのは、結び付いた酸素の質量です。\n還元では1つの物質だけが変化すると考える：酸素を失う物質があるとき、その酸素と結び付く物質も変化します。酸化と還元は同時に起こります。\n酸化された側と還元された側を、取り違える：酸素を失った側が還元、酸素と結び付いた側が酸化です。できた物質ではなく、はじめにあった物質に注目します。\n酸化物を炭素と熱したときに出る気体を、酸素と考える：酸素は炭素のほうに移り、二酸化炭素ができます。石灰水が白くにごれば、二酸化炭素です。\n装置を片づける2つの操作の理由を取り違える：ガラス管を石灰水から出す理由と、ゴム管をピンチコックでとめる理由は別のものです。手順の理由を、それぞれ確かめます。\n熱を出す反応は、必ず炎が出ると考える：炎が出ない発熱反応もあります。炎の有無ではなく、温度が高くなるかどうかで判断します。\n加熱が必要な反応は、吸熱反応だと考える：反応を始めるときの加熱の有無は、発熱反応と吸熱反応の区別とは関係がありません。反応のあとの温度の向きで判断します。\nグラフの最後に温度がもどることを、発熱反応の理由にする：時間がたつと、どの反応でも、まわりの温度に近づきます。反応のあと、温度が上がったのか下がったのかで判断します。\n燃やした物質にふくまれる酸素と、空気中の酸素を区別しない：燃焼後の水や二酸化炭素にある酸素が、空気からきたものかどうかは、別に考えます。結果から確実にいえることだけを書きます。\n\n確かめよう\n確かめ1：炭素が空気中で燃えて、二酸化炭素ができる変化を、化学反応式で表しましょう。 答え：C + O₂ → CO₂ です。左右とも、炭素原子が 1個、酸素原子が 2個で、原子の数が等しくなります。\n確かめ2：ある化学変化で、反応の前の液の温度は 23 ℃、反応のあとの液の温度は 31 ℃ でした。この化学変化は、発熱反応と吸熱反応のどちらですか。 答え：発熱反応です。温度が 31 − 23 = 8 ℃ 上がっているので、熱を発生する反応です。\n確かめ3：最小目盛りが 1 ℃ の温度計で、液面が 30 ℃ の目盛りから 2目盛り下にありました。温度は何 ℃ ですか。 答え：28 ℃ です。1目盛りが 1 ℃ なので、30 ℃ より 2 ℃ 低い 28 ℃ です。\n確かめ4：鉄くぎがさびるには、何と何が必要ですか。 答え：水と酸素の両方が必要です。\n\nまとめ\n物質に酸素が結び付く変化が酸化で、熱と光を出して激しく起こる酸化が燃焼です。さびは、ゆっくり進む酸化です。金属が燃えると質量がふえ、有機物が燃えると、できた気体が出ていくので質量が減ります。酸化物が酸素を失う化学変化が還元で、還元が起こるとき、別の物質が同時に酸化されます。酸化と還元のどちらを受けたかは、はじめにあった物質が酸素を失ったか、酸素と結び付いたかで決めます。化学変化には熱の出入りがともない、周囲の温度が上がる反応が発熱反応、下がる反応が吸熱反応です。加熱の有無や炎の有無では決めません。条件を調べる実験では、変える条件を1つだけにして、ほかの条件をそろえて比べます。\n\nやってみよう\nさびを防ぐために、家や学校で行われている工夫を探してみましょう。見つけた工夫を、次のような表に書きます。1列目には工夫を、2列目には、その工夫が鉄と酸素や水との接触をどのように減らしているかを書きます。工夫の例として、金属の表面をおおうもの、水気をふき取ること、置き場所の選び方などがあります。見つけた工夫が、酸素と水のどちらを遠ざけているのかも考えてみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、表、実験装置の図、原子のモデルの図、温度と時間のグラフ、温度計の図があります。表は、1行目と1列目に見出しがあり、残りのマスに結果が入っています。装置の図には、加熱する試験管、ガラス管、ゴム管とピンチコック、石灰水を入れた試験管がかかれています。原子のモデルの図では、丸で原子を表し、反応前と反応後が矢印で結ばれています。グラフは、横軸が時間(分)、縦軸が温度(℃)で、方眼がかかれています。温度計の図では、液面の位置から温度を読み取ります。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、物質が酸素と結び付く酸化と、酸素がうばわれる還元について学びます。まず、金属や有機物が燃えるときの変化を、化学反応式で表します。次に、鉄などがゆっくり変化するさびと、燃えたあとの質量の変化を考えます。そのあと、酸化物から金属を取り出す実験をもとに、酸化と還元が同時に起こることを理解します。最後に、化学変化にともなう熱の出入りを学び、熱を出す発熱反応と、熱を吸収する吸熱反応を、温度の変化やグラフから見分ける方法を身につけます。", "keyConcepts": ["酸化と酸化物：ある物質に酸素が結び付く化学変化を酸化といい、酸化でできた物質を酸化物といいます。銅は酸化されて酸化銅に、マグネシウムは酸化されて酸化マグネシウムに変わります。", "燃焼：酸化のうちで、熱と光を出して激しく起こるものを燃焼といいます。燃焼のとき、まわりの温度は上がります。", "金属の酸化と燃焼：銅粉を空気中で熱すると、赤みのある色から黒色の物質に変わります。マグネシウムは、まぶしいほどの強い光を出しながら燃えて、白い物質に変わります。スチールウールは熱すると赤くなって燃え、黒っぽくてもろい物質になります。燃えたあとの物質は、もとの金属とは別の物質で、塩酸を加えても気体が出ず、電流も流れにくくなります。", "化学反応式：化学変化を、物質の化学式を使って書き表したものです。左に反応前の物質、右に反応後の物質を書き、間を矢印「→」で結びます。左と右で、それぞれの原子の数が等しくなるように、化学式の前に係数をつけます。酸素の分子は O₂ と書きます。例えば、鉄と硫黄が結び付く変化は、Fe + S → FeS と表します。", "さび：鉄などの金属が、空気中の酸素や水の影響を受けて、長い時間をかけてゆっくり変化することです。さびも燃焼も、金属が酸素と結び付く酸化で、進む速さがちがいます。鉄がさびるには、水と酸素の両方が必要です。", "有機物の燃焼：ロウ、エタノール、紙、木などの有機物は、炭素や水素を成分としてふくんでいます。有機物が燃えると、炭素は酸素と結び付くと二酸化炭素に、水素は酸素と結び付くと水になります。二酸化炭素は石灰水を白くにごらせ、水は塩化コバルト紙を青色から赤色に変えるので、これらで確かめます。", "燃えたあとの質量：金属が燃えると、酸素が結び付く分、質量が大きくなります。紙や木などの有機物が燃えると、生じた二酸化炭素や水が気体の状態で空気中へ出ていくため、残る物質の質量は少なくなります。どちらの場合も、原子そのものの種類と数が変わることはありません。", "還元：酸化物が酸素を失う化学変化を還元といいます。黒色の酸化銅を炭素の粉末と混ぜて熱すると、酸化銅は酸素を失って、赤色の銅に変わります。銅は、みがくと光る金属で、電気もよく通します。このとき発生する気体は、石灰水を白くにごらせる二酸化炭素です。", "酸化と還元の関係：酸化物から酸素がうばわれるとき、うばわれた酸素はほかの物質に移ります。そのため、ある物質が還元されるときは、同時に別の物質が酸化されます。酸素を失った物質が還元された物質、酸素と結び付いた物質が酸化された物質です。判断の対象は、反応の前にあった物質です。", "水素による還元と鉄鉱石：水素は酸素と結び付きやすい気体で、水素を使っても酸化物を還元できます。水素は酸化物の酸素を受け取って、水になります。鉄鉱石は、鉄の酸化物をふくむ岩石です。製鉄では、鉄鉱石をコークス（おもに炭素）と混ぜて、高温で加熱し、酸素をうばって鉄を取り出します。", "発熱反応：化学変化によって熱が出ていき、周囲が温まる反応です。例として、化学かいろの中で起こる鉄粉の酸化、物質の燃焼、鉄と硫黄の反応があります。", "吸熱反応：化学変化によって周囲から熱を吸収し、周囲の温度が下がる反応です。水酸化バリウムと塩化アンモニウムを混ぜる反応や、炭酸水素ナトリウムの水溶液にクエン酸の水溶液を加える反応が例です。水酸化バリウムと塩化アンモニウムの反応では、アンモニアが発生します。", "熱の出入りの見分け方：炎の有無や、反応を始めるための加熱の有無は、発熱反応か吸熱反応かを決める条件ではありません。反応にともなって、周囲の温度が上がるか下がるかで区別します。", "温度の変化の調べ方：温度計は、先を調べたい液や混合物に入れて、目盛りを真横から読みます。一定の時間ごとに温度を読んで表にまとめ、横軸に時間、縦軸に温度をとったグラフにすると、変化のようすがわかります。発熱反応のグラフは、温度が上がってから、ゆるやかに下がります。吸熱反応のグラフは、温度が下がってから、ゆるやかに上がります。反応からしばらくたつと、どの変化でも、温度はまわりの温度へ近づいていきます。", "実験の計画：ある条件の影響を調べるときは、変える条件を1つだけにして、ほかの条件はすべてそろえ、結果を比べます。調べたい原因のほかに、別の原因がないことを確かめるために、化学変化が起こらない場合と比べる実験を行うこともあります。"], "priorKnowledge": ["これまでの単元で、物質が分かれる分解、原子と分子、化学式、化学反応式、物質どうしが結び付く化学変化を学びました。小学校では、ものが燃えるときに空気中の酸素が使われることを、中学1年では、有機物が燃えると二酸化炭素と水ができ、石灰水と塩化コバルト紙で調べられることを学びました。"], "steps": ["手順1：保護眼鏡をかけ、黒色の酸化銅の粉末と炭素の粉末を、すりばちで混ぜます。混ぜたものを試験管に入れ、ガラス管とゴム管で、石灰水を入れた別の試験管につなぎます。ゴム管にはピンチコックをつけて、開けておきます。", "手順2：混ぜたものを入れた試験管の底をガスバーナーで加熱し、石灰水のようすと、試験管の中の色の変化を観察します。", "手順3：加熱をやめるときは、はじめに、ガラス管の先を石灰水の中から出します。火を消すと試験管の中の気体が縮み、石灰水が吸い上げられて、熱い試験管にふれるおそれがあるからです。", "手順4：次に、ガスバーナーの火を消して、すぐにゴム管をピンチコックでとめます。熱い銅が空気にふれて、もう一度酸素と結び付くのをさけるためです。", "手順5：試験管が冷えてから、残った物質を取り出し、色を見ます。さらに、金属のようにみがくと光るか、電気を通すかを調べます。", "手順6：温度の変化を調べる実験では、温度計の先を液や混合物に入れ、一定の時間ごとに温度を読んで、表に記録します。", "手順7：アンモニアのように刺激臭のある気体が発生するときは、部屋の換気をします。ろ紙を水でぬらして、ビーカーの口にかぶせます。", "手順8：マグネシウムを燃やすときは、まぶしい光を目で追わないようにして、目を守る眼鏡をかけます。燃えたあとの物質は、熱いうちは手でさわりません。"], "workedExamples": [{"title": "水素の燃焼を化学反応式で表す", "problem": "水素を空気中で燃やすと、水ができます。この化学変化を、化学反応式で表しましょう。", "solution": ["水素の化学式は H₂、酸素の化学式は O₂、水の化学式は H₂O です。まず、H₂ + O₂ → H₂O と書きます。", "左の酸素原子は 2個、右は 1個で合いません。右に H₂O を 2個書くと、酸素原子が 2個になり、水素原子は右が 4個になります。", "水素原子を 4個にそろえるため、左の H₂ を 2個にします。", "左右とも水素原子 4個、酸素原子 2個になり、2H₂ + O₂ → 2H₂O と書けます。"]}, {"title": "酸化と還元を受けた物質を見分ける", "problem": "鉄の酸化物である酸化鉄の粉末に、炭素の粉末を混ぜて熱すると、鉄ができ、二酸化炭素が発生しました。炭素と酸化鉄は、それぞれ酸化と還元のどちらを受けたでしょうか。", "solution": ["酸化鉄は、酸素を失って鉄になっています。酸素を失う変化は還元です。", "炭素は、酸化鉄から酸素をうばって、二酸化炭素になっています。酸素と結び付く変化は酸化です。", "つまり、炭素は酸化され、酸化鉄は還元されました。2つの変化は同時に起こっています。"]}, {"title": "熱の出入りで化学変化を分類する", "problem": "化学変化 X と Y で、反応の前後の温度を測りました。X は 18 ℃ から 27 ℃ に、Y は 24 ℃ から 21 ℃ に変わりました。X と Y は、発熱反応と吸熱反応のどちらでしょうか。", "solution": ["X は、18 ℃ から 27 ℃ へ、27 − 18 = 9 ℃ 高くなりました。温度が高くなったので、熱を発生した発熱反応です。", "Y は、24 ℃ から 21 ℃ へ、24 − 21 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"装置を片づける2つの操作の理由を取り違える：ガラス管を石灰水から出す理由と、ゴム管をピンチコックでとめる理由は別のものです。手順の理由を、それぞれ確かめます。", "熱を出す反応は、必ず炎が出ると考える：炎が出ない発熱反応もあります。炎の有無ではなく、温度が高くなるかどうかで判断します。", "加熱が必要な反応は、吸熱反応だと考える：反応を始めるときの加熱の有無は、発熱反応と吸熱反応の区別とは関係がありません。反応のあとの温度の向きで判断します。", "グラフの最後に温度がもどることを、発熱反応の理由にする：時間がたつと、どの反応でも、まわりの温度に近づきます。反応のあと、温度が上がったのか下がったのかで判断します。", "燃やした物質にふくまれる酸素と、空気中の酸素を区別しない：燃焼後の水や二酸化炭素にある酸素が、空気からきたものかどうかは、別に考えます。結果から確実にいえることだけを書きます。"], "selfCheck": [{"question": "炭素が空気中で燃えて、二酸化炭素ができる変化を、化学反応式で表しましょう。", "answer": "C + O₂ → CO₂ です。左右とも、炭素原子が 1個、酸素原子が 2個で、原子の数が等しくなります。"}, {"question": "ある化学変化で、反応の前の液の温度は 23 ℃、反応のあとの液の温度は 31 ℃ でした。この化学変化は、発熱反応と吸熱反応のどちらですか。", "answer": "発熱反応です。温度が 31 − 23 = 8 ℃ 上がっているので、熱を発生する反応です。"}, {"question": "最小目盛りが 1 ℃ の温度計で、液面が 30 ℃ の目盛りから 2目盛り下にありました。温度は何 ℃ ですか。", "answer": "28 ℃ です。1目盛りが 1 ℃ なので、30 ℃ より 2 ℃ 低い 28 ℃ です。"}, {"question": "鉄くぎがさびるには、何と何が必要ですか。", "answer": "水と酸素の両方が必要です。"}], "summary": "物質に酸素が結び付く変化が酸化で、熱と光を出して激しく起こる酸化が燃焼です。さびは、ゆっくり進む酸化です。金属が燃えると質量がふえ、有機物が燃えると、できた気体が出ていくので質量が減ります。酸化物が酸素を失う化学変化が還元で、還元が起こるとき、別の物質が同時に酸化されます。酸化と還元のどちらを受けたかは、はじめにあった物質が酸素を失ったか、酸素と結び付いたかで決めます。化学変化には熱の出入りがともない、周囲の温度が上がる反応が発熱反応、下がる反応が吸熱反応です。加熱の有無や炎の有無では決めません。条件を調べる実験では、変える条件を1つだけにして、ほかの条件をそろえて比べます。", "figureNote": "この単元の問題には、表、実験装置の図、原子のモデルの図、温度と時間のグラフ、温度計の図があります。表は、1行目と1列目に見出しがあり、残りのマスに結果が入っています。装置の図には、加熱する試験管、ガラス管、ゴム管とピンチコック、石灰水を入れた試験管がかかれています。原子のモデルの図では、丸で原子を表し、反応前と反応後が矢印で結ばれています。グラフは、横軸が時間(分)、縦軸が温度(℃)で、方眼がかかれています。温度計の図では、液面の位置から温度を読み取ります。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "JP.FB.8.F1.4.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": 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"この単元で学ぶこと\nこの単元では、化学変化の前後で物質の質量がどうなるかと、金属が酸素と結び付くときの質量の関係を学びます。中学1年では、物質が状態変化しても質量は変わらないことや、物質が水にとけても全体の質量は変わらないことを学びました。ここでは、まず、液どうしを混ぜて固体ができる変化と、気体が出る変化を調べ、容器を閉じた場合と開いた場合のちがいを考えます。次に、金属を空気中で加熱すると質量が大きくなる理由を学び、原子のモデルを使って、質量が変わらない理由を説明します。さらに、銅やマグネシウムを加熱する実験から、金属の量と、それに結び付く酸素の量の間に、一定の関係があることを見つけます。最後に、その関係を使った計算と、実験の計画、結果の読み方を学びます。\n\n大切なことば\n質量保存の法則：化学変化が起こる前と後で、そこに関わるすべての物質をまとめて測ると、合計の質量は同じになる、という決まりです。\n沈殿：液どうしを混ぜたときなどに、水にほとんどとけない固体ができて、液の中に現れたものです。沈殿ができるだけで気体は出ないので、容器にふたをしなくても質量は変わりません。\n密閉した容器：ふたなどで閉じて、気体が外へ出入りしないようにした容器です。気体が出る反応でも、ふたを開けずに測れば、気体も合わせて測ることになります。\n開いた容器：ふたをしないなど、気体が外と出入りできる容器です。気体が出る反応を行うと、その気体が外へ逃げるので、測った質量が小さくなります。\n酸化：物質が酸素と結び付く化学変化です。金属を空気中で加熱すると酸化が起こり、できた酸化物は、もとの金属より質量が大きくなります。\n原子のモデルによる説明：化学変化の前後で、原子の結び付き方は変わりますが、原子の種類ごとの数は変わりません。一方、粒の数(分子などの数)は変わることがあります。\n質量の比：2つの質量の割合を、「4 : 1」のように整数の比で表したものです。何と何の比かを決めて、順序をそろえて書きます。\n比例：一方が2倍、3倍になると、もう一方も2倍、3倍になる関係です。グラフは、原点を通る右上がりの直線になります。\n金属と酸素の質量：実験の結果では、銅 : 酸素は、およそ 4 : 1 になります。マグネシウム : 酸素は、およそ 3 : 2 になります。できた酸化物の質量は、金属の質量に酸素の質量を加えたものです。\n加熱の回数と質量：金属の粉を加熱して、冷ましたあとに質量を調べる操作をくり返すと、はじめは質量が増えますが、金属が残らず酸素と結び付くと、そこから先は質量が増えず、一定になります。\n誤差：測定では、てんびんの読みなどのために、真の値と少しずれることがあります。このずれを誤差といい、結果は誤差を考えて読みます。\n\n前に学んだこと\n中学1年では、氷がとけて水になるなどの状態変化があっても、物質そのものは同じで、質量が同じままであることを学びました。また、物質が水にとけるとき、水溶液全体の質量は、とかす前の溶質と水の質量の和に等しいことも学びました。\n中学2年のこれまでの単元では、物質が分かれる分解、物質をつくる原子と分子、化学式と化学反応式、物質が酸素と結び付く酸化と燃焼を学びました。化学反応式は、左右で原子の種類ごとの数が等しくなるように書きます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：反応させる物質を、容器の中で混ざらないように入れ、ふたをする場合はふたを閉めます。保護眼鏡をかけて、反応の前に、ふたもふくめて容器ごと質量を測ります。\n手順2：気体が出る反応では、薬品を少なくして、気体が外へ出るかどうかを意識して実験します。\n手順3：容器の中の物質を混ぜ合わせて反応を起こし、反応が終わるのを待って、もう一度、容器もふくめて質量を測り、はじめの質量と比べます。\n手順4：ふたをした容器では、ふたを開ける前に測り、そのあと、ふたをゆっくり開けて、もう一度測ります。\n手順5：金属を加熱するときは、ステンレス皿に金属の粉をうすく広げ、ガスバーナーで加熱します。ときどきかき混ぜ、保護眼鏡をかけます。\n手順6：加熱したあとは、皿が冷えるまで待ってから質量を測り、加熱と質量の測定を何度かくり返し、質量が一定になったところを、反応の終わりとします。\n手順7：結果を表にまとめ、グラフにします。測るたびに少しずつずれが出るので、点を折れ線で結ばず、原点を通り点の近くを通る直線で表します。\n手順8：質量の比は、金属と、それに結び付いた酸素のそれぞれの質量から、「金属 : 酸素」の順に、最も簡単な整数の比で表します。酸素の質量は、増えた質量です。\n手順9：電子てんびんは、水平な台に置き、使う前に表示を 0 にします。前後の質量は同じてんびんで測り、結果には単位をつけて記録します。\n\n例題1\n開いた容器で、出ていった気体の質量を求める：三角フラスコにうすい塩酸を入れ、フラスコ全体の質量を測ると 98.60 g でした。次に、炭酸水素ナトリウム 2.10 g を入れると、二酸化炭素が出ました。口を開けたまま反応が終わるのを待ち、フラスコ全体の質量をもう一度測ると 99.60 g になっていました。外へ出た二酸化炭素の質量を求めましょう。\n反応の前の質量の合計は、98.60 g + 2.10 g = 100.70 g です。\n反応の後の質量 99.60 g は、反応の前の合計より少なくなっています。\n減った質量は、100.70 g − 99.60 g = 1.10 g です。\nこの 1.10 g は、質量が消えたのではなく、二酸化炭素が空気中へ出ていった分です。\n\n例題2\n銅から、できる酸化銅の質量を求める：銅と酸素は、質量にして 4 : 1 の割合で結び付きます。銅の粉 3.60 g を、空気中で、すべて反応するまで加熱します。結び付く酸素の質量と、できる酸化銅の質量を求めましょう。\n銅 : 酸素 = 4 : 1 なので、結び付く酸素は、3.60 g × 1/4 = 0.90 g です。\n酸化銅の質量は、「銅 + 酸素」で求められます。3.60 g + 0.90 g = 4.50 g です。\n確かめると、銅 : 酸化銅 = 4 : 5 なので、3.60 g × 5/4 = 4.50 g となり、同じ値です。\n\n例題3\n加熱の途中で、残っているマグネシウムの質量を求める：マグネシウムと酸素は、質量にして 3 : 2 の割合で結び付きます。マグネシウムの粉 4.5 g を皿に入れて加熱し、途中で火を止めて冷やしたあとに測ると、皿の上の固体は 6.1 g になっていました(皿の質量は引いてあります)。この固体の中に、反応せずに残っているマグネシウムの質量を求めましょう。\n質量が増えた分が、酸素と結び付いた分にあたります。6.1 g − 4.5 g = 1.6 g です。\n反応したマグネシウムは、酸素の質量の 3/2 倍です。1.6 g × 3/2 = 2.4 g です。\n残っているマグネシウムは、はじめの質量から反応した分を引いて、4.5 g − 2.4 g = 2.1 g です。\n\n例題4\n原子の数を数えて、質量が変わらない理由を説明する：マグネシウム原子 6個が、酸素分子 3個と反応して、酸化マグネシウムの粒が 6個できました。酸化マグネシウムの粒の1個には、酸素原子1個とマグネシウム原子1個がふくまれています。反応の前後で、原子の数と粒の数を調べ、質量が変わらない理由を説明しましょう。\n反応の前は、マグネシウム原子が 6個、酸素分子が 3個あります。酸素分子 1個は酸素原子 2個からできているので、酸素原子は 3 × 2 = 6個です。\n反応の後は、酸化マグネシウムの粒が 6個で、どの粒もマグネシウム原子と酸素原子を1個ずつふくむので、マグネシウム原子は 6個、酸素原子は 6個です。\n原子の種類ごとの数は、前も後も同じです。一方、粒の数は 6 + 3 = 9個から 6個に変わりました。\n原子の結び付き方は変わっても、どの原子も数と質量が同じなので、全体の質量の合計も同じです。\n\n例題5\n加熱の回数の表から、結び付いた酸素の質量を求める：銅の粉 3.00 g を皿に広げて加熱し、冷えたあとの皿の上の固体の質量を測る操作をくり返しました。皿の上の固体の質量は、1回目の加熱の後が 3.30 g、2回目が 3.58 g、3回目が 3.72 g、4回目が 3.75 g、5回目が 3.75 g でした。結び付いた酸素の質量と、銅の反応が終わった時期を答えましょう。\n質量は 3.00 g から増えていき、4回目の後に 3.75 g になり、5回目の後も 3.75 g のままです。\n質量が増えなくなったので、4回目の加熱で、銅が残らず酸素と結び付いたと考えられます。\n酸素が結び付いた分の質量は、一定になった質量から、はじめの銅の質量を引いて、3.75 g − 3.00 g = 0.75 g です。\n\nよくあるまちがい\n気体が出ると、質量が消えると考える：ふたをしない容器で気体が出ると、測った質量は小さくなりますが、質量が消えたのではありません。小さくなったのは、気体が外へ逃げたためです。\nどんな燃焼でも軽くなると考える：木や紙が燃えて軽くなるのは、二酸化炭素などの気体が空気中へ出るからです。金属が燃えるときは酸素が結び付くので、質量が大きくなります。\n沈殿ができると重くなると考える：沈殿は、もとの液にあった物質が変化してできたものなので、質量が新しく増えることはありません。\n酸素の質量と酸化物の質量を取りちがえる：「銅 : 酸素 = 4 : 1」の 1 は酸素の割合で、できた酸化銅の割合は 4 + 1 = 5 にあたります。「銅 : 酸化銅」は、4 : 5 です。\n比の順序を逆にする：「銅 : 酸素」の 4 : 1 を、酸素 : 銅のように逆に使うと、答えが大きくちがってしまいます。何と何の比かを確かめてから使います。\n増えた質量を、反応した金属の質量と考える：加熱で重くなった分は、酸素が結び付いた分です。反応した金属の質量は、酸素の質量に比の値をかけて求めます。\n2つの金属の比の数字を、そのまま比べる：酸素の割合が 1 と 2 のようにそろっていないときは、比の数字を直接比べてはいけません。酸素の質量をそろえてから比べます。\n気体が、いくらでも増え続けると考える：反応する物質の一方が少ないと、その物質がなくなったところで反応が止まります。気体の質量も、そこから一定になります。\n原子が同じ数なら、質量も同じと考える：結び付く原子の数が同じでも、原子1個の質量は種類によってちがうので、質量の割合はそのまま 1 : 1 にはなりません。\n\n確かめよう\n確かめ1：気体が出る反応を、ふたを閉めた容器で行い、ふたを開けないまま、反応の前後の質量を測ります。質量はどうなりますか。理由もあわせて答えましょう。 答え：変わりません。気体が容器の外へ出られないので、気体も合わせて測っていることになるからです。\n確かめ2：銅と酸素が質量にして 4 : 1 の割合で結び付くとき、銅の粉 6.00 g をすべて反応させてできる酸化銅の質量を求めましょう。 答え：結び付く酸素は 6.00 g × 1/4 = 1.50 g で、酸化銅は 6.00 g + 1.50 g = 7.50 g です。\n確かめ3：マグネシウムと酸素が質量にして 3 : 2 の割合で結び付くとき、酸素 1.8 g と結び付くマグネシウムの質量を求めましょう。 答え：1.8 g × 3/2 = 2.7 g です。\n確かめ4：銅 4.0 g と、マグネシウム 4.0 g を、それぞれすべて反応するまで加熱するとき、結び付く酸素の質量が多いのはどちらですか。銅は 4 に対して酸素 1、マグネシウムは 3 に対して酸素 2 の質量の割合で結び付くものとします。 答え：マグネシウムです。銅では 4.0 g × 1/4 = 1.0 g、マグネシウムでは 4.0 g × 2/3 = 約 2.7 g が結び付くからです。\n\nまとめ\n化学変化が起こる前と後で、そこに関わるすべての物質をまとめて測ると、合計の質量は同じです。液どうしが反応して沈殿ができる場合は、気体が出ないため、ふたをしなくても質量は同じままです。気体が出る反応では、密閉した容器で測れば質量は変わらず、開いた容器では、出ていった気体の分だけ小さくなります。金属を空気中で加熱すると、酸素が結び付いて質量が大きくなります。質量が変わらないのは、原子の結び付き方が変わっても、原子の種類ごとの数が変わらないからです。銅やマグネシウムを残らず反応させると、金属の質量が増えるにつれて、結び付く酸素の質量も同じ割合で増え、両者は比例します。その質量の比は、銅 : 酸素がおよそ 4 : 1、マグネシウム : 酸素がおよそ 3 : 2 です。加熱をくり返して質量が一定になれば、反応が終わったと判断できます。この比を使うと、できた酸化物の質量や、反応した金属、残った金属の質量を計算できます。\n\nやってみよう\n家で、チャック付きの袋を使って、気体が出る反応の前後の質量を調べてみましょう。袋の中に、少量の水を入れた小さなコップと、発泡入浴剤の小さなかけら1つを、別々に入れ、空気をぬいて閉じます。0.1 g まで表示できるはかりで、袋ごと質量を記録します。次に、袋の外から手で押して、コップの水を発泡入浴剤にかけ、反応が終わったら、袋を開けないまま、もう一度質量を記録します。最後に、袋を開けて、三度目の質量を記録します。必ずおうちの人といっしょに行います。発泡入浴剤はごく少量にして、袋がふくらんで破れないように気をつけ、ふくらみすぎてきたらすぐに袋を開けて中止します。水が目に入らないようにしましょう。3つの質量を比べて、わかることを考えてみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、実験の装置や原子のモデルを表した図、表、グラフがあります。装置やモデルの図は、容器や原子を四角形や円で表したもので、それぞれに名前の文字が書かれています。表は、1行目に見出しがあり、残りの行に実験の結果の数が並んでいます。加熱の回数を調べる表では、上から順に、加熱の前、1回目、2回目と続き、加熱の後の質量が書かれています。グラフは、横軸と縦軸に質量がとられ、測定した値が点で示されています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、化学変化の前後で物質の質量がどうなるかと、金属が酸素と結び付くときの質量の関係を学びます。中学1年では、物質が状態変化しても質量は変わらないことや、物質が水にとけても全体の質量は変わらないことを学びました。ここでは、まず、液どうしを混ぜて固体ができる変化と、気体が出る変化を調べ、容器を閉じた場合と開いた場合のちがいを考えます。次に、金属を空気中で加熱すると質量が大きくなる理由を学び、原子のモデルを使って、質量が変わらない理由を説明します。さらに、銅やマグネシウムを加熱する実験から、金属の量と、それに結び付く酸素の量の間に、一定の関係があることを見つけます。最後に、その関係を使った計算と、実験の計画、結果の読み方を学びます。", "keyConcepts": ["質量保存の法則：化学変化が起こる前と後で、そこに関わるすべての物質をまとめて測ると、合計の質量は同じになる、という決まりです。", "沈殿：液どうしを混ぜたときなどに、水にほとんどとけない固体ができて、液の中に現れたものです。沈殿ができるだけで気体は出ないので、容器にふたをしなくても質量は変わりません。", "密閉した容器：ふたなどで閉じて、気体が外へ出入りしないようにした容器です。気体が出る反応でも、ふたを開けずに測れば、気体も合わせて測ることになります。", "開いた容器：ふたをしないなど、気体が外と出入りできる容器です。気体が出る反応を行うと、その気体が外へ逃げるので、測った質量が小さくなります。", "酸化：物質が酸素と結び付く化学変化です。金属を空気中で加熱すると酸化が起こり、できた酸化物は、もとの金属より質量が大きくなります。", "原子のモデルによる説明：化学変化の前後で、原子の結び付き方は変わりますが、原子の種類ごとの数は変わりません。一方、粒の数(分子などの数)は変わることがあります。", "質量の比：2つの質量の割合を、「4 : 1」のように整数の比で表したものです。何と何の比かを決めて、順序をそろえて書きます。", "比例：一方が2倍、3倍になると、もう一方も2倍、3倍になる関係です。グラフは、原点を通る右上がりの直線になります。", "金属と酸素の質量：実験の結果では、銅 : 酸素は、およそ 4 : 1 になります。マグネシウム : 酸素は、およそ 3 : 2 になります。できた酸化物の質量は、金属の質量に酸素の質量を加えたものです。", "加熱の回数と質量：金属の粉を加熱して、冷ましたあとに質量を調べる操作をくり返すと、はじめは質量が増えますが、金属が残らず酸素と結び付くと、そこから先は質量が増えず、一定になります。", "誤差：測定では、てんびんの読みなどのために、真の値と少しずれることがあります。このずれを誤差といい、結果は誤差を考えて読みます。"], "priorKnowledge": ["中学1年では、氷がとけて水になるなどの状態変化があっても、物質そのものは同じで、質量が同じままであることを学びました。また、物質が水にとけるとき、水溶液全体の質量は、とかす前の溶質と水の質量の和に等しいことも学びました。", "中学2年のこれまでの単元では、物質が分かれる分解、物質をつくる原子と分子、化学式と化学反応式、物質が酸素と結び付く酸化と燃焼を学びました。化学反応式は、左右で原子の種類ごとの数が等しくなるように書きます。"], "steps": ["手順1：反応させる物質を、容器の中で混ざらないように入れ、ふたをする場合はふたを閉めます。保護眼鏡をかけて、反応の前に、ふたもふくめて容器ごと質量を測ります。", "手順2：気体が出る反応では、薬品を少なくして、気体が外へ出るかどうかを意識して実験します。", "手順3：容器の中の物質を混ぜ合わせて反応を起こし、反応が終わるのを待って、もう一度、容器もふくめて質量を測り、はじめの質量と比べます。", "手順4：ふたをした容器では、ふたを開ける前に測り、そのあと、ふたをゆっくり開けて、もう一度測ります。", "手順5：金属を加熱するときは、ステンレス皿に金属の粉をうすく広げ、ガスバーナーで加熱します。ときどきかき混ぜ、保護眼鏡をかけます。", "手順6：加熱したあとは、皿が冷えるまで待ってから質量を測り、加熱と質量の測定を何度かくり返し、質量が一定になったところを、反応の終わりとします。", "手順7：結果を表にまとめ、グラフにします。測るたびに少しずつずれが出るので、点を折れ線で結ばず、原点を通り点の近くを通る直線で表します。", "手順8：質量の比は、金属と、それに結び付いた酸素のそれぞれの質量から、「金属 : 酸素」の順に、最も簡単な整数の比で表します。酸素の質量は、増えた質量です。", "手順9：電子てんびんは、水平な台に置き、使う前に表示を 0 にします。前後の質量は同じてんびんで測り、結果には単位をつけて記録します。"], "workedExamples": [{"title": "開いた容器で、出ていった気体の質量を求める", "problem": "三角フラスコにうすい塩酸を入れ、フラスコ全体の質量を測ると 98.60 g でした。次に、炭酸水素ナトリウム 2.10 g を入れると、二酸化炭素が出ました。口を開けたまま反応が終わるのを待ち、フラスコ全体の質量をもう一度測ると 99.60 g になっていました。外へ出た二酸化炭素の質量を求めましょう。", "solution": ["反応の前の質量の合計は、98.60 g + 2.10 g = 100.70 g です。", "反応の後の質量 99.60 g は、反応の前の合計より少なくなっています。", "減った質量は、100.70 g − 99.60 g = 1.10 g です。", "この 1.10 g は、質量が消えたのではなく、二酸化炭素が空気中へ出ていった分です。"]}, {"title": "銅から、できる酸化銅の質量を求める", "problem": "銅と酸素は、質量にして 4 : 1 の割合で結び付きます。銅の粉 3.60 g を、空気中で、すべて反応するまで加熱します。結び付く酸素の質量と、できる酸化銅の質量を求めましょう。", "solution": ["銅 : 酸素 = 4 : 1 なので、結び付く酸素は、3.60 g × 1/4 = 0.90 g です。", "酸化銅の質量は、「銅 + 酸素」で求められます。3.60 g + 0.90 g = 4.50 g です。", "確かめると、銅 : 酸化銅 = 4 : 5 なので、3.60 g × 5/4 = 4.50 g となり、同じ値です。"]}, {"title": "加熱の途中で、残っているマグネシウムの質量を求める", "problem": "マグネシウムと酸素は、質量にして 3 : 2 の割合で結び付きます。マグネシウムの粉 4.5 g を皿に入れて加熱し、途中で火を止めて冷やしたあとに測ると、皿の上の固体は 6.1 g になっていました(皿の質量は引いてあります)。この固体の中に、反応せずに残っているマグネシウムの質量を求めましょう。", "solution": ["質量が増えた分が、酸素と結び付いた分にあたります。6.1 g − 4.5 g = 1.6 g です。", "反応したマグネシウムは、酸素の質量の 3/2 倍です。1.6 g × 3/2 = 2.4 g です。", "残っているマグネシウムは、はじめの質量から反応した分を引いて、4.5 g − 2.4 g = 2.1 g です。"]}, {"title": "原子の数を数えて、質量が変わらない理由を説明する", "problem": "マグネシウム原子 6個が、酸素分子 3個と反応して、酸化マグネシウムの粒が 6個できました。酸化マグネシウムの粒の1個には、酸素原子1個とマグネシウム原子1個がふくまれています。反応の前後で、原子の数と粒の数を調べ、質量が変わらない理由を説明しましょう。", "solution": ["反応の前は、マグネシウム原子が 6個、酸素分子が 3個あります。酸素分子 1個は酸素原子 2個からできているので、酸素原子は 3 × 2 = 6個です。", "反応の後は、酸化マグネシウムの粒が 6個で、どの粒もマグネシウム原子と酸素原子を1個ずつふくむので、マグネシウム原子は 6個、酸素原子は 6個です。", "原子の種類ごとの数は、前も後も同じです。一方、粒の数は 6 + 3 = 9個から 6個に変わりました。", "原子の結び付き方は変わっても、どの原子も数と質量が同じなので、全体の質量の合計も同じです。"]}, {"title": "加熱の回数の表から、結び付いた酸素の質量を求める", "problem": "銅の粉 3.00 g を皿に広げて加熱し、冷えたあとの皿の上の固体の質量を測る操作をくり返しました。皿の上の固体の質量は、1回目の加熱の後が 3.30 g、2回目が 3.58 g、3回目が 3.72 g、4回目が 3.75 g、5回目が 3.75 g でした。結び付いた酸素の質量と、銅の反応が終わった時期を答えましょう。", "solution": ["質量は 3.00 g から増えていき、4回目の後に 3.75 g になり、5回目の後も 3.75 g のままです。", "質量が増えなくなったので、4回目の加熱で、銅が残らず酸素と結び付いたと考えられます。", "酸素が結び付いた分の質量は、一定になった質量から、はじめの銅の質量を引いて、3.75 g − 3.00 g = 0.75 g です。"]}], "commonMistakes": ["気体が出ると、質量が消えると考える：ふたをしない容器で気体が出ると、測った質量は小さくなりますが、質量が消えたのではありません。小さくなったのは、気体が外へ逃げたためです。", "どんな燃焼でも軽くなると考える：木や紙が燃えて軽くなるのは、二酸化炭素などの気体が空気中へ出るからです。金属が燃えるときは酸素が結び付くので、質量が大きくなります。", "沈殿ができると重くなると考える：沈殿は、もとの液にあった物質が変化してできたものなので、質量が新しく増えることはありません。", "酸素の質量と酸化物の質量を取りちがえる：「銅 : 酸素 = 4 : 1」の 1 は酸素の割合で、できた酸化銅の割合は 4 + 1 = 5 にあたります。「銅 : 酸化銅」は、4 : 5 です。", "比の順序を逆にする：「銅 : 酸素」の 4 : 1 を、酸素 : 銅のように逆に使うと、答えが大きくちがってしまいます。何と何の比かを確かめてから使います。", "増えた質量を、反応した金属の質量と考える：加熱で重くなった分は、酸素が結び付いた分です。反応した金属の質量は、酸素の質量に比の値をかけて求めます。", "2つの金属の比の数字を、そのまま比べる：酸素の割合が 1 と 2 のようにそろっていないときは、比の数字を直接比べてはいけません。酸素の質量をそろえてから比べます。", "気体が、いくらでも増え続けると考える：反応する物質の一方が少ないと、その物質がなくなったところで反応が止まります。気体の質量も、そこから一定になります。", "原子が同じ数なら、質量も同じと考える：結び付く原子の数が同じでも、原子1個の質量は種類によってちがうので、質量の割合はそのまま 1 : 1 にはなりません。"], "selfCheck": [{"question": "気体が出る反応を、ふたを閉めた容器で行い、ふたを開けないまま、反応の前後の質量を測ります。質量はどうなりますか。理由もあわせて答えましょう。", "answer": "変わりません。気体が容器の外へ出られないので、気体も合わせて測っていることになるからです。"}, {"question": "銅と酸素が質量にして 4 : 1 の割合で結び付くとき、銅の粉 6.00 g をすべて反応させてできる酸化銅の質量を求めましょう。", "answer": "結び付く酸素は 6.00 g × 1/4 = 1.50 g で、酸化銅は 6.00 g + 1.50 g = 7.50 g です。"}, {"question": "マグネシウムと酸素が質量にして 3 : 2 の割合で結び付くとき、酸素 1.8 g と結び付くマグネシウムの質量を求めましょう。", "answer": "1.8 g × 3/2 = 2.7 g です。"}, {"question": "銅 4.0 g と、マグネシウム 4.0 g を、それぞれすべて反応するまで加熱するとき、結び付く酸素の質量が多いのはどちらですか。銅は 4 に対して酸素 1、マグネシウムは 3 に対して酸素 2 の質量の割合で結び付くものとします。", "answer": "マグネシウムです。銅では 4.0 g × 1/4 = 1.0 g、マグネシウムでは 4.0 g × 2/3 = 約 2.7 g が結び付くからです。"}], "summary": "化学変化が起こる前と後で、そこに関わるすべての物質をまとめて測ると、合計の質量は同じです。液どうしが反応して沈殿ができる場合は、気体が出ないため、ふたをしなくても質量は同じままです。気体が出る反応では、密閉した容器で測れば質量は変わらず、開いた容器では、出ていった気体の分だけ小さくなります。金属を空気中で加熱すると、酸素が結び付いて質量が大きくなります。質量が変わらないのは、原子の結び付き方が変わっても、原子の種類ごとの数が変わらないからです。銅やマグネシウムを残らず反応させると、金属の質量が増えるにつれて、結び付く酸素の質量も同じ割合で増え、両者は比例します。その質量の比は、銅 : 酸素がおよそ 4 : 1、マグネシウム : 酸素がおよそ 3 : 2 です。加熱をくり返して質量が一定になれば、反応が終わったと判断できます。この比を使うと、できた酸化物の質量や、反応した金属、残った金属の質量を計算できます。", "figureNote": "この単元の問題には、実験の装置や原子のモデルを表した図、表、グラフがあります。装置やモデルの図は、容器や原子を四角形や円で表したもので、それぞれに名前の文字が書かれています。表は、1行目に見出しがあり、残りの行に実験の結果の数が並んでいます。加熱の回数を調べる表では、上から順に、加熱の前、1回目、2回目と続き、加熱の後の質量が書かれています。グラフは、横軸と縦軸に質量がとられ、測定した値が点で示されています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "JP.FB.8.F1.4.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f42a52b583577397a5b677d0c4591152bdd770ca84919d6afea59e6d164edf75", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0001", "familyId": "jp-f8-t01-kairo-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "回路の全体の名称と、導線や電源のような一部分の名称を区別することと、電流と電圧の意味を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "乾電池と豆電球を導線でつないで、豆電球を光らせました。乾電池から出た電流が、豆電球を通って乾電池にもどる、電流が流れる道すじの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["回路", "電圧", "電源", "導線"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流が流れる道すじ全体を回路といいます。乾電池、豆電球、導線がつながって輪になると、電流が流れます。", "「電圧」は、電流を流そうとするはたらきの大きさのことです。道すじそのものの名称ではありません。", "「電源」は、乾電池のように、回路に電流を流すもとになるものです。道すじの一部であり、道すじ全体の名称ではありません。", "「導線」は、電気を通す金属の線で、回路の中で部品どうしをつなぐ部分です。道すじの一部であり、全体の名称ではありません。"], "explanation": "電流が流れる道すじは回路という。電圧は電流を流そうとするはたらきの大きさ、電源は電流を流すもと、導線は部品をつなぐ線であり、いずれも道すじ全体の名称ではない。よって回路である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kairo-no-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e0947ca984a1d32cb4e089a1409434736a45f135575759bc7225adf7bd1f830", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0002", "familyId": "jp-f8-t01-kairo-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電流が出る極と入る極を取りちがえないことと、電流が豆電球で使われてなくなるという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "乾電池、スイッチ、豆電球を導線でつないだ回路で、スイッチを入れました。このとき、回路を流れる電流の向きを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["乾電池の−極から出て、豆電球を通り、乾電池の+極に向かって流れます。", "乾電池の両方の極から出て、豆電球に向かって流れ、豆電球の中で終わります。", "乾電池の+極から出て、豆電球を通り、乾電池の−極に向かって流れます。", "乾電池の+極から出て、豆電球に入ったところで、豆電球の中で終わります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「乾電池の−極から出て、豆電球を通り、乾電池の+極に向かって流れます」は、電流の向きを、+極と−極で逆に考えたものです。電流の向きは、+極から出て−極に入る向きと決められています。", "「乾電池の両方の極から出て、豆電球に向かって流れ、豆電球の中で終わります」は、豆電球に向かって両側から電流が入りこみ、豆電球の中で消えると考えたものです。電流は回路を1周し、乾電池の−極にもどります。", "正解。電流は電源の+極から出て、回路を通り、−極にもどる向きに流れると決められています。", "「乾電池の+極から出て、豆電球に入ったところで、豆電球の中で終わります」は、電流が豆電球で使われてなくなると考えたものです。豆電球に入った電流と同じ大きさの電流が、豆電球から出ていきます。"], "explanation": "電流の向きは、電源の+極から出て回路を通り、−極にもどる向きと決められている。電流は途中で消えずに回路を1周する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryu-no-muki", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9923ac5296913ce9517150770b76a56bef0119b784db0926439f2e500200ec3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0003", "familyId": "jp-f8-t01-kairo-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電気用図記号の長い線と短い線の意味を覚えていることと、極と部品を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "回路図では、乾電池などの電源を、長さのちがう2本の平行な線で表します。このうち、長い方の線が表している部分を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["+極", "−極", "スイッチ", "電流の大きさ"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。回路図の電源の記号では、長い線が+極、短い線が−極を表します。", "「−極」は、長い線と短い線を取りちがえたものです。長い線は+極を表し、短い線が−極を表します。", "「スイッチ」は当てはまりません。スイッチには、電源とは別の記号があります。電源の記号の線の長さは、スイッチを表しません。", "「電流の大きさ」は当てはまりません。電源の記号の線の長さは、電流の大きさを表しません。電流の大きさは電流計で測ります。"], "explanation": "電源の電気用図記号では、長い線が+極、短い線が−極を表す。線の長さは電流の大きさやスイッチを表さない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zukigou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ea0f739da0dcf5864029e3cc9c8ae7fd4948d07f5b38709bb80c6374dcd5c05", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0004", "familyId": "jp-f8-t01-sokuteiki-tsunagi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電流計を回路の途中に入れるつなぎ方を選ぶことと、電源に直接つなぐ危険を避けることの2点が必要です。", "question": "豆電球を流れる電流の大きさを調べるために、回路に電流計をつなぎます。電流計のつなぎ方を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["調べたい豆電球と並列になるように、豆電球の両端につなぎます。", "調べたい豆電球と直列になるように、回路の途中につなぎます。", "豆電球を通さずに、電源の+極と−極に直接つなぎます。", "直列でも並列でも同じ値が測れるので、つなぎやすい方につなぎます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「調べたい豆電球と並列になるように、豆電球の両端につなぎます」は、電圧計のつなぎ方です。電流計を豆電球と並列につなぐと、電流計に大きな電流が流れて、こわれるおそれがあります。", "正解。電流計は、電流を調べたい部分を流れる電流がそのまま通るように、直列につなぎます。", "「豆電球を通さずに、電源の+極と−極に直接つなぎます」は、電流計を電源に直接つなぐと、とても大きな電流が流れて、電流計がこわれるおそれがあります。", "「直列でも並列でも同じ値が測れるので、つなぎやすい方につなぎます」は、どちらのつなぎ方でも測れると考えたものです。並列につなぐと値が測れないだけでなく、電流計がこわれるおそれがあります。"], "explanation": "電流計は、電流を調べたい部分と直列につなぐ。並列につないだり、電源に直接つないだりすると大きな電流が流れ、電流計がこわれるおそれがある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryukei-chokuretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "247bd7a11f77359baaa8194c764741e7cd83e03ee552802bdb1157300f051c77", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0005", "familyId": "jp-f8-t01-sokuteiki-tsunagi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電圧計を調べたい部分の両端につなぐことと、電流計のつなぎ方と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "豆電球に加わる電圧の大きさを調べるために、回路に電圧計をつなぎます。電圧計のつなぎ方を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["調べたい豆電球と直列になるように、回路の途中につなぎます。", "豆電球ではなく、スイッチと並列になるように、スイッチの両端につなぎます。", "調べたい豆電球の+極側の端にだけ、導線を1本つなぎます。", "調べたい豆電球と並列になるように、豆電球の両端につなぎます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「調べたい豆電球と直列になるように、回路の途中につなぎます」は、電流計のつなぎ方です。電圧計を直列につなぐと、電圧計にはほとんど電流が流れないので、豆電球が光りません。", "「豆電球ではなく、スイッチと並列になるように、スイッチの両端につなぎます」は、スイッチの両端につなぐと、スイッチを入れているときの電圧計の値は 0 V に近くなり、豆電球に加わる電圧は調べられません。", "「調べたい豆電球の+極側の端にだけ、導線を1本つなぎます」は、豆電球の片方の端にだけつないでも、電圧計は閉じた道すじをつくらず、電圧が測れません。電圧は、調べたい部分の両端の差を測ります。", "正解。電圧計は、電圧を調べたい部分の両端に、並列につなぎます。"], "explanation": "電圧計は、電圧を調べたい部分と並列につなぐ。直列につなぐと回路にほとんど電流が流れず、スイッチの両端につないでも豆電球の電圧は調べられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denatsukei-heiretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c7b0667c7cdf9058d70c63a6b633fee08cea5a0b2c58113cbf14090c63c08aed", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0006", "familyId": "jp-f8-t01-tanshi-yomi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流の大きさがわからないときは最大の−端子から使うことと、+端子との組み合わせを正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "りくさんは、電流の大きさがわからない回路に、電流計をつなぎます。電流計には、+端子と、5 A、500 mA、50 mA の−端子があります。つなぎ方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電源の+極側の導線を+端子に、−極側の導線を 500 mA の−端子につなぎます。", "電源の+極側の導線を+端子に、−極側の導線を 5 A の−端子につなぎます。", "電源の+極側の導線を+端子に、−極側の導線を 50 mA の−端子につなぎます。", "電源の+極側の導線を 5 A の−端子に、−極側の導線を+端子につなぎます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電源の+極側の導線を+端子に、−極側の導線を 500 mA の−端子につなぎます」は、500 mA の−端子では、500 mA より大きい電流が流れると、針がふり切れて電流計がこわれるおそれがあります。電流の大きさがわからないときは、まず 5 A の−端子につなぎます。", "正解。電流の大きさがわからないときは、最も大きい電流が測れる 5 A の−端子から始め、針のふれが小さければ小さい−端子に変えます。", "「電源の+極側の導線を+端子に、−極側の導線を 50 mA の−端子につなぎます」は、50 mA の−端子では、50 mA より大きい電流が流れると、針がふり切れて電流計がこわれるおそれがあります。電流の大きさがわからないときは、まず 5 A の−端子につなぎます。", "「電源の+極側の導線を 5 A の−端子に、−極側の導線を+端子につなぎます」は、+端子と−端子の導線を入れかえたものです。電源の+極側の導線は+端子につなぎ、−極側の導線は−端子につなぎます。逆につなぐと針が逆向きにふれます。"], "explanation": "電流の大きさがわからないときは、最大の−端子である 5 A の−端子から使う。電源の+極側の導線は+端子に、−極側の導線は−端子につなぐ。針のふれが小さければ、小さい−端子につなぎかえる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tanshi-erabi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9579c903cf364c848d412900f40edfc5890281888e2ef365bd3db93600f874ae", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0007", "familyId": "jp-f8-t01-tanshi-yomi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "500 mA の−端子では目盛り板の 5 が 500 mA に当たることと、読んだ数に倍率をかけて単位を決めることの2点が必要です。", "question": "電流計の目盛り板には、0 から 5 までの数字がかかれています。500 mA の−端子につないで電流を測ったところ、針は目盛り板の 3.2 の位置を指していました。この電流計が示す電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3.2 mA", "32 mA", "320 mA", "3200 mA"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「3.2 mA」は、読んだ 3.2 をそのまま mA にしたものです。500 mA の−端子では、読んだ数に 100 をかけます。", "「32 mA」は、50 mA の−端子の読み方です。50 mA の−端子では 5 が 50 mA に当たるので、読んだ数に 10 をかけます。この電流計は 500 mA の−端子につないでいるので、100 をかけます。", "正解。500 mA の−端子では、目盛り板の 5 が 500 mA に当たります。3.2 の位置は、3.2 × 100 = 320 mA です。", "「3200 mA」は、目盛り板の 5 を 5 A と見て、読んだ数を 3.2 A としたものです。500 mA の−端子では、5 は 500 mA に当たります。"], "explanation": "500 mA の−端子では、目盛り板の 5 が 500 mA に当たるので、読んだ数に 100 をかければよい。3.2 × 100 = 320 であり、320 mA である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mokumori-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74b0debd1a061f7920e97a4b193b8fd29b8dd40a934c8d6ba357d615c3e40cc2", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0008", "familyId": "jp-f8-t01-tani-henkan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "1 A = 1000 mA の関係を使うことと、かける数を取りちがえて桁をずらさないことの2点が必要です。", "question": "豆電球に 0.25 A の電流が流れています。この電流の大きさを、mA の単位で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.5 mA", "25 mA", "250 mA", "2500 mA"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2.5 mA」は、0.25 に 10 をかけたものです。1 A は 10 mA ではなく 1000 mA なので、1000 をかけます。", "「25 mA」は、0.25 に 100 をかけたものです。1 A は 100 mA ではなく 1000 mA なので、1000 をかけます。", "正解。1 A は 1000 mA なので、0.25 A は 0.25 × 1000 = 250 mA です。", "「2500 mA」は、0.25 に 10,000 をかけたものです。1 A は 10,000 mA ではなく 1000 mA なので、1000 をかけます。"], "explanation": "1 A = 1000 mA なので、0.25 A = 0.25 × 1000 mA = 250 mA である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "a-to-ma", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "64571713efaaed29f1fcb0ffc139009538a8cc946a7d089a7961d76d9c22dc0d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0009", "familyId": "jp-f8-t01-tanshi-yomi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "針がふり切れたときに電源を切ってから大きい−端子につなぎかえることと、測る器具を取りかえても解決しないことの2点が必要です。", "question": "はるきさんは、電圧の大きさがわからない回路で、電圧計の 3 V の−端子につなぎました。スイッチを入れると、針が目盛りの右はしを大きくこえてふれました。このあとの操作として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3 V の−端子のまま、針が示している位置を読み取ります。", "スイッチを切ってから、導線を 15 V の−端子につなぎかえます。", "+端子と−端子の導線を入れかえて、そのままつなぎ直します。", "電圧計をはずして、同じ位置に電流計をつなぎます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「3 V の−端子のまま、針が示している位置を読み取ります」は、針が目盛りをこえているので、値は読み取れません。そのままにすると、電圧計がこわれるおそれもあります。", "正解。針が目盛りをこえたときは、いったん電源を切り、もっと大きい電圧が測れる−端子につなぎかえます。", "「+端子と−端子の導線を入れかえて、そのままつなぎ直します」は、針が逆向きにふれるときの対処です。このときは目盛りをこえてふれているので、入れかえても解決しません。", "「電圧計をはずして、同じ位置に電流計をつなぎます」は、電流計では電圧は測れません。電流計をこの位置につなぐと、大きな電流が流れて、電流計がこわれるおそれがあります。"], "explanation": "針が目盛りをこえてふれたときは、スイッチを切ってから、より大きい電圧が測れる−端子につなぎかえる。電圧計を電流計に取りかえても電圧は測れない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "furikire-taisho", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2439d8a3a726e21bbc6aee55bcfc6d856b99d8efa6e200776ce038b5fa5cc8b6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0010", "familyId": "jp-f8-t01-sokuteiki-tsunagi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "回路図から電流計と電圧計のつなぎ方を読み取ることと、直列と並列の組み合わせを取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置、スイッチ、電流計、豆電球をつなぎ、豆電球の両端に電圧計をつなぎました。電流計と電圧計のつなぎ方を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流計は豆電球と直列に、電圧計は豆電球と並列につないでいます。", "電流計は豆電球と並列に、電圧計は豆電球と直列につないでいます。", "電流計も電圧計も、豆電球と直列につないでいます。", "電流計も電圧計も、豆電球と並列につないでいます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流計は豆電球と一列につながっているので直列、電圧計は豆電球の両端につながっているので並列です。", "「電流計は豆電球と並列に、電圧計は豆電球と直列につないでいます」は、直列と並列を入れかえたものです。図では、電流計は豆電球と一列につながり、電圧計は豆電球の両端につながっています。", "「電流計も電圧計も、豆電球と直列につないでいます」は、電圧計が回路の途中にあると考えたものです。図では、電圧計は豆電球の両端につながっているので、並列です。", "「電流計も電圧計も、豆電球と並列につないでいます」は、電流計が豆電球の両端にあると考えたものです。図では、電流計は豆電球と一列につながっているので、直列です。"], "explanation": "図で、電流計は電源装置から豆電球へ向かう道すじの途中にあり、豆電球と直列である。電圧計は豆電球の両端につながっており、豆電球と並列である。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0010.alt", "layout": "series", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0010.e0"}, {"type": "switch", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0010.e1"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0010.e2"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0010.e3"}, {"type": "voltmeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0010.e4", "across": 3}], "labelKeys": {"series": "jp.g08.current.rika-1.q0010.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zu-tsunagikata", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2cc0bd79c028f6040fb1767219af5783b4eeb01ab7b08f0d7e94a6f1e91a766", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0011", "familyId": "jp-f8-t01-sokuteiki-tsunagi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電流計が電流を通しやすい器具であることと、並列や電源への直接のつなぎが大きな電流を生むことを関連づける必要があります。", "question": "実験で、電流を測るときに電流計を豆電球と並列につないだり、電源装置に直接つないだりしてはいけないと教わりました。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流計は電流を通しやすいので、大きな電流が流れて、電流計がこわれるおそれがあるからです。", "電流計の中に電流が流れなくなり、電流の大きさが測れなくなってしまうからです。", "豆電球に加わる電圧が、電源装置の電圧より大きくなってしまうからです。", "電流計は電圧を測る器具なので、電流の大きさを調べるのには使えないからです。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流計は、電流をほとんどさまたげない作りになっています。並列にすると大きな電流が電流計を通るので、こわれるおそれがあります。", "「電流計の中に電流が流れなくなり、電流の大きさが測れなくなってしまうからです」は、電流計は電流が通りやすい器具で、並列につなぐと逆に大きな電流が流れます。電流が流れなくなるわけではありません。", "「豆電球に加わる電圧が、電源装置の電圧より大きくなってしまうからです」は、豆電球に加わる電圧が電源の電圧をこえることはありません。問題は、電流計に大きな電流が流れてしまうことです。", "「電流計は電圧を測る器具なので、電流の大きさを調べるのには使えないからです」は、電流計と電圧計のはたらきを取りちがえたものです。電流計は電流の大きさを測る器具で、つなぎ方が問題です。"], "explanation": "電流計は電流を通しやすい作りになっている。並列につないだり電源に直接つないだりすると、大きな電流が流れ、電流計がこわれるおそれがある。このため、電流計は調べたい部分と直列につなぐ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryukei-heiretsu-riyu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "124b98855cbb143015d8a4555dfb3568be1433610036c707b427a526e3bf2e00", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0012", "familyId": "jp-f8-t01-denryu-hozon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "豆電球に入る電流と出る電流を比べることと、電流が使われて減るという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "乾電池と1個の豆電球をつないだ回路で、豆電球に入る電流の大きさと、豆電球から出る電流の大きさを、それぞれ電流計で測りました。2つの電流の大きさの関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["豆電球から出る電流は、豆電球に入る電流より小さくなります。", "豆電球から出る電流は、豆電球に入る電流より大きくなります。", "豆電球から出る電流は、豆電球に入る電流と同じ大きさになります。", "豆電球から出る電流は、豆電球の種類によって、大きくも小さくもなります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「豆電球から出る電流は、豆電球に入る電流より小さくなります」は、電流が豆電球で使われて減ると考えたものです。実験では、豆電球の前後で電流の値は変わりません。", "「豆電球から出る電流は、豆電球に入る電流より大きくなります」は、豆電球が電流をふやすと考えたものです。電流は豆電球を通ってもふえません。", "正解。電流は豆電球を通っても減りません。豆電球に入る電流と出る電流は、同じ大きさです。", "「豆電球から出る電流は、豆電球の種類によって、大きくも小さくもなります」は、豆電球の種類で電流が変わると考えたものです。どの豆電球でも、入る電流と出る電流は同じ大きさです。"], "explanation": "電流計で豆電球の前後の電流を測ると、同じ値になる。電流は豆電球を通っても減らない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "lamp-in-out", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7064f3eb49e664856b1e2aa5f4994208d98cbdab297de2bbadefa9ede77fc40c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0013", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "直列回路が電流の通り道が1本の回路であることと、乾電池の直列つなぎとの意味のちがいを区別することの2点が必要です。", "question": "直列回路について説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流の通り道が枝分かれせず、1本につながっている回路です。", "電流の通り道が途中で枝分かれして、2本以上に分かれている回路です。", "乾電池を2個以上つないだときに限って、直列回路といいます。", "電流の通り道が途中で切れていて、豆電球が光らない回路です。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。直列回路は、電流の通り道が1本の回路です。どの部品にも同じ電流が通ります。", "「電流の通り道が途中で枝分かれして、2本以上に分かれている回路です」は、並列回路の説明です。直列回路では、電流の通り道は枝分かれしません。", "「乾電池を2個以上つないだときに限って、直列回路といいます」は、直列回路は乾電池の数では決まりません。抵抗や豆電球が一列につながった回路も、直列回路です。", "「電流の通り道が途中で切れていて、豆電球が光らない回路です」は、スイッチを切った回路のように、電流が流れない回路のことです。直列回路は、通り道が切れていなければ電流が流れます。"], "explanation": "直列回路は、電流の通り道が枝分かれせず1本につながっている回路である。乾電池の数や豆電球の明るさでは決まらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60e36edbd943e6eb02c7483a1f44021123010b8d1bb401490e2402140f533e62", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0014", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列回路ではどの点でも電流が同じであることと、2個の豆電球で電流が分かれるという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に電流計 X、豆電球 A、電流計 Y、豆電球 B を順につなぎました。電流計 X の値は 0.42 A でした。導線や電流計の抵抗は考えないものとして、電流計 Y の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.00 A", "0.21 A", "0.42 A", "0.84 A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.00 A」は、豆電球 A に電流が使われて、豆電球 B には電流が流れないと考えたものです。電流は豆電球で減らず、豆電球 B にも同じ大きさで流れます。", "「0.21 A」は、電流が2個の豆電球に半分ずつ分かれると考えたものです。直列回路では電流は分かれず、どの点でも同じ大きさです。", "正解。直列回路では、電流の大きさはどの点でも同じです。電流計 X と電流計 Y は、どちらも 0.42 A を示します。", "「0.84 A」は、豆電球が2個あるので、電流が2倍になると考えたものです。直列回路では、豆電球の数がふえても、どの点でも電流は同じ大きさです。"], "explanation": "直列回路では、電流の大きさはどの点でも同じである。電流計 X が 0.42 A なので、電流計 Y も 0.42 A を示す。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0014.alt", "layout": "series", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0014.e0"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0014.e1"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0014.e2"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0014.e3"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0014.e4"}], "labelKeys": {"series": "jp.g08.current.rika-1.q0014.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-denryu-onaji", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a1a09b8318655fd19e0643b68bf557f187d5e79f044f3a769848f915ad5521ef", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0015", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "明るさのちがいと電流の大きさを結びつけないことと、直列回路で電流が減らないことを理由まで正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に電流計 X、豆電球 A、電流計 Y、豆電球 B を順につなぎ、電流を流しました。豆電球 A は豆電球 B より明るく光りました。電流計 X と電流計 Y の値の関係とその理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流計 X の値は、電流計 Y の値より大きくなります。明るい豆電球 A で、電流の一部が使われて減るからです。", "電流計 Y の値は、電流計 X の値より大きくなります。明るい豆電球 A を通ると、電流が大きくなるからです。", "電流計 X の値は、電流計 Y の値より大きくなります。明るい豆電球 A を流れる電流の方が、大きいからです。", "電流計 X と電流計 Y の値は等しくなります。電流の大きさは、豆電球の明るさにかかわらず、直列回路のどの点でも同じだからです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電流計 X の値は、電流計 Y の値より大きくなります。明るい豆電球 A で、電流の一部が使われて減るからです」は、電流が豆電球で使われて減ると考えたものです。電流は豆電球を通っても減りません。", "「電流計 Y の値は、電流計 X の値より大きくなります。明るい豆電球 A を通ると、電流が大きくなるからです」は、明るい豆電球が電流をふやすと考えたものです。電流は豆電球を通ってもふえません。", "「電流計 X の値は、電流計 Y の値より大きくなります。明るい豆電球 A を流れる電流の方が、大きいからです」は、明るい豆電球ほど大きな電流が流れると考えたものです。直列回路では、豆電球 A にも豆電球 B にも同じ大きさの電流が流れます。", "正解。直列回路では、豆電球の明るさがちがっても、電流の大きさはどの点でも同じです。明るさのちがいは、豆電球に加わる電圧などのちがいによります。"], "explanation": "直列回路では、電流の大きさはどの点でも同じである。豆電球 A と豆電球 B の明るさにちがいがあっても、流れる電流は同じ大きさなので、電流計 X と電流計 Y の値は等しい。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0015.alt", "layout": "series", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0015.e0"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0015.e1"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0015.e2"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0015.e3"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0015.e4"}], "labelKeys": {"series": "jp.g08.current.rika-1.q0015.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "meirusa-to-denryu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed0f64d062b32e99017d8a2920f3f143a6ff601aedaf28bda68f50925c730507", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0016", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列回路では各部分の電圧の和が電源の電圧に等しいことと、引き算の向きを取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に抵抗 a と抵抗 b を直列につなぎ、抵抗 a の両端に電圧計をつなぎました。電源装置の電圧は 6.0 V で、電圧計の値は 2.4 V でした。導線の抵抗は考えないものとして、抵抗 b の両端に加わる電圧を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.4 V", "3.6 V", "6.0 V", "8.4 V"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「2.4 V」は、どの部分にも同じ電圧が加わると考えたものです。直列回路で同じになるのは電流で、電圧は各部分で分かれます。", "正解。直列回路では、各部分の電圧の和が電源装置の電圧に等しくなります。抵抗 b の電圧は 6.0 − 2.4 = 3.6 V です。", "「6.0 V」は、抵抗 b に電源装置の電圧がそのまま加わると考えたものです。直列回路では、電源装置の電圧が抵抗 a と抵抗 b に分かれて加わります。", "「8.4 V」は、2.4 V と 6.0 V をたしたものです。電源装置の電圧が、各部分の電圧の和に等しいので、引いて求めます。"], "explanation": "直列回路では、各部分の電圧の和が電源装置の電圧に等しい。抵抗 b の電圧は、6.0 V − 2.4 V = 3.6 V である。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0016.alt", "layout": "series", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0016.e0"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0016.e1"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0016.e2"}, {"type": "voltmeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0016.e3", "across": 1}], "labelKeys": {"series": "jp.g08.current.rika-1.q0016.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-denatsu-wa", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4758372de8ba1dc64621d82dbcc5efba04dac02e54a6e64b538e5bad749e047a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0017", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列の各部分の電圧をたして電源の電圧を求めることと、差や平均で求める誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "電熱線 a と電熱線 b を直列につなぎ、電源装置につなぎました。電熱線 a の両端に加わる電圧は 1.8 V、電熱線 b の両端に加わる電圧は 3.0 V でした。導線の抵抗は考えないものとして、電源装置の電圧を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.2 V", "2.4 V", "3.0 V", "4.8 V"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1.2 V」は、3.0 から 1.8 を引いたものです。電源装置の電圧は、各部分の電圧の差ではなく、和に等しくなります。", "「2.4 V」は、1.8 V と 3.0 V の平均を求めたものです。電源装置の電圧は、各部分の電圧の平均ではなく、和に等しくなります。", "「3.0 V」は、大きい方の電圧が電源装置の電圧だと考えたものです。電熱線 a にも電圧が加わっているので、和を求めます。", "正解。直列回路では、各部分の電圧の和が電源装置の電圧に等しくなります。1.8 + 3.0 = 4.8 V です。"], "explanation": "直列回路では、各部分の電圧の和が電源装置の電圧に等しい。1.8 V + 3.0 V = 4.8 V である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-denatsu-total", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4f941abd0a62e5340e7ff57b69c276022a1f5445c9edce945c7810a46227b9cc", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0018", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ豆電球2個を直列につなぐと電圧が等しく分かれることと、各豆電球に電源の電圧がそのまま加わるという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "同じ性質の豆電球2個を直列につなぎ、4.8 V の電源装置につなぎました。導線の抵抗は考えないものとして、1個の豆電球の両端に加わる電圧を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.2 V", "2.4 V", "4.8 V", "9.6 V"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1.2 V」は、4.8 V をさらに半分にしたものです。2個の豆電球の電圧の和が 4.8 V になるので、1個では 2.4 V です。", "正解。同じ豆電球を直列につなぐと、電源装置の電圧が等しく分かれます。4.8 ÷ 2 = 2.4 V です。", "「4.8 V」は、どの豆電球にも電源装置の電圧がそのまま加わると考えたものです。直列回路では、電圧が各豆電球に分かれます。", "「9.6 V」は、2個の豆電球の電圧をたしたものと取りちがえ、4.8 V を2倍したものです。電源装置の電圧が、2個の電圧の和にあたります。"], "explanation": "直列回路では、各部分の電圧の和が電源装置の電圧に等しい。同じ豆電球なので電圧は等しく、4.8 V ÷ 2 = 2.4 V である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "onaji-lamp-denatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "10cfc848feb099a47c6278168ae80a4bd7fd9838dbe03a4c9234e6663cc7fec4", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0019", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列回路では1か所が切れると全体が止まることと、残った豆電球が明るくなるという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "2個の豆電球 A、B を直列につなぎ、スイッチを入れると、どちらも光りました。電源装置の電圧は変わらないものとして、豆電球 A をソケットからはずしたときの豆電球 B のようすとその理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["豆電球 B はそれまでより明るく光ります。豆電球 A に流れていた電流が、豆電球 B に流れこむからです。", "豆電球 B はそれまでと同じ明るさで光ります。豆電球 B には、豆電球 A とは別に電流が流れるからです。", "豆電球 B も消えます。電流の通り道が切れて、電流が流れなくなるからです。", "豆電球 B はそれまでより暗く光ります。電流の通り道が1本へって、流れる電流が小さくなるからです。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「豆電球 B はそれまでより明るく光ります。豆電球 A に流れていた電流が、豆電球 B に流れこむからです」は、電流が豆電球 B に集まると考えたものです。豆電球 A をはずすと通り道が切れ、豆電球 B にも電流が流れません。", "「豆電球 B はそれまでと同じ明るさで光ります。豆電球 B には、豆電球 A とは別に電流が流れるからです」は、豆電球 B に別の通り道があると考えたものです。直列回路には通り道が1本しかないので、豆電球 A をはずすと豆電球 B も消えます。", "正解。直列回路の電流の通り道は1本なので、1か所をはずすと通り道が切れ、どこにも電流が流れません。", "「豆電球 B はそれまでより暗く光ります。電流の通り道が1本へって、流れる電流が小さくなるからです」は、通り道が1本へって、残った道を電流が流れ続けると考えたものです。直列回路では通り道が切れると、電流が流れません。"], "explanation": "直列回路は電流の通り道が1本である。豆電球 A をはずすと通り道が切れるので、豆電球 B にも電流が流れず、消える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-hazusu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e602251f4e99d5abab28c5b52b3f5af0b444312125eacda5fb659278697a8281", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0020", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電流計をつなぐ位置を変えても電流が変わらないことと、電源の極に近いほど電流が大きいという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "豆電球 A と豆電球 B を直列につないだ回路で、電流計を、電源の+極側、豆電球 A と豆電球 B の間、電源の−極側の3か所につなぎかえて、それぞれ電流の大きさを測りました。電源の電圧は変えないものとして、3か所で測った値の関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どの位置でも、電流計の値は同じ大きさになります。", "電源の+極側で最も大きく、−極側に近いほど小さくなります。", "2個の豆電球の間で最も大きく、電源に近い位置ほど小さくなります。", "電源の−極側で最も大きく、+極側に近いほど小さくなります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。直列回路では、電流の大きさはどの点でも同じです。電流計をつなぐ位置を変えても、値は変わりません。", "「電源の+極側で最も大きく、−極側に近いほど小さくなります」は、電流が回路を進むうちに、豆電球で使われて減ると考えたものです。電流は豆電球を通っても減りません。", "「2個の豆電球の間で最も大きく、電源に近い位置ほど小さくなります」は、電流が豆電球の間に集まると考えたものです。電流の大きさは、どの位置でも同じです。", "「電源の−極側で最も大きく、+極側に近いほど小さくなります」は、電流が−極側にたまっていくと考えたものです。電流は+極から−極に向かって回路を1周するだけで、たまりません。"], "explanation": "直列回路では、電流の大きさはどの点でも同じである。電流計をつなぐ位置を変えても、値は変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryukei-ichi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fd17e1fc0b00fa2cb4257aba246f00ad9f194482448f3a8a4b334a72c673db4", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0021", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電圧の比から各部分の電圧を求めることと、和が電源の電圧になることを使って計算することの2点が必要です。", "question": "電熱線 a と電熱線 b を直列につなぎ、9.0 V の電源装置につなぎました。電熱線 a の両端に加わる電圧は、電熱線 b の両端に加わる電圧の2倍でした。導線の抵抗は考えないものとして、電熱線 a の両端に加わる電圧を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3.0 V", "4.5 V", "6.0 V", "18.0 V"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「3.0 V」は、9.0 V を3等分した1つ分で、電熱線 b の電圧です。a は b の2倍なので、その2倍の 6.0 V です。", "「4.5 V」は、9.0 V を半分にしたものです。a の電圧は b の2倍なので、2つが等しいわけではありません。", "正解。電熱線 b の電圧を x とすると、a は 2x で、2x + x = 9.0 V より、b は 3.0 V、a は 6.0 V です。", "「18.0 V」は、9.0 V を2倍にしたものです。a の電圧は、電源装置の電圧より大きくなりません。a と b の電圧の和が 9.0 V です。"], "explanation": "電熱線 b の電圧を x V とすると、電熱線 a は 2x V である。直列回路では電圧の和が電源装置の電圧に等しいので、2x + x = 9.0 より x = 3.0 である。電熱線 a は 6.0 V である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denatsu-hi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf14ce377823ffb037397d329dc28163967075b0289b293f4210c4bb3b4781ce", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0022", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直列回路の電流が同じであることを使うことと、mA から A への換算を誤らないことの2点が必要です。", "question": "豆電球 A と豆電球 B を直列につないだ回路で、電源の+極の近くにつないだ電流計は 240 mA を示しました。導線の抵抗は考えないものとして、電源の−極の近くの点を流れる電流の大きさを、A の単位で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.12 A", "0.24 A", "0.48 A", "2.40 A"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.12 A」は、240 mA が2個の豆電球で半分に分かれると考えたものです。直列回路では電流は分かれず、どの点でも 240 mA です。", "正解。直列回路では電流はどの点でも同じなので、−極の近くも 240 mA です。1 mA = 0.001 A なので、240 mA = 0.24 A です。", "「0.48 A」は、2個の豆電球の電流をたし合わせると考えたものです。直列回路では電流はたし合わさず、どの点でも 240 mA です。", "「2.40 A」は、240 mA を 240 ÷ 100 と換算したものです。1 A は 100 mA ではなく 1000 mA です。"], "explanation": "直列回路では、電流の大きさはどの点でも同じなので、−極の近くの点も 240 mA である。1 mA = 0.001 A なので、240 mA = 0.24 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-ma-to-a", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2fa30144300434c575eebd08e7a3aa9f2336eae846c28d1114019f7e3ee55148", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0023", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直列回路でのちがう豆電球の電圧を和から求めることと、電流が等しいことを同時に判断する必要があります。", "question": "性質のちがう豆電球 A と豆電球 B を直列につなぎ、3.0 V の電源装置につなぎました。豆電球 A の両端に加わる電圧は 1.2 V でした。導線の抵抗は考えないものとして、豆電球 B の電圧と、2個の豆電球を流れる電流の関係を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["豆電球 B の電圧は 1.2 V で、電流は豆電球 A と等しいです。", "豆電球 B の電圧は 1.8 V で、電流は豆電球 A より小さいです。", "豆電球 B の電圧は 1.8 V で、電流は豆電球 A と等しいです。", "豆電球 B の電圧は 3.0 V で、電流は豆電球 A と等しいです。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「豆電球 B の電圧は 1.2 V で、電流は豆電球 A と等しいです」は、性質がちがっても、2個の豆電球の電圧が等しいと考えたものです。電圧の和が 3.0 V なので、B は 1.8 V です。", "「豆電球 B の電圧は 1.8 V で、電流は豆電球 A より小さいです」は、電圧は正しく求めていますが、電流は豆電球 A を通って減ると考えています。直列回路では、電流はどちらの豆電球でも同じ大きさです。", "正解。直列回路では、各部分の電圧の和が 3.0 V なので、B は 3.0 − 1.2 = 1.8 V です。電流はどちらの豆電球にも同じ大きさで流れます。", "「豆電球 B の電圧は 3.0 V で、電流は豆電球 A と等しいです」は、どの豆電球にも電源装置の電圧がそのまま加わると考えたものです。直列回路では、電圧は各豆電球に分かれて加わります。"], "explanation": "直列回路では、各部分の電圧の和が電源装置の電圧に等しいので、豆電球 B の電圧は 3.0 V − 1.2 V = 1.8 V である。電流の大きさは、2個の豆電球のどちらでも同じである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kotonaru-lamp", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b6a582b709d1a287ea28808aa4d61bceaac438723fd460ff6e1ba6ef8546b60b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0024", "familyId": "jp-f8-t01-chokuretsu-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "電圧計に電流がほとんど流れないという性質を使うことと、つなぎ方の誤りが結果をどう変えるかを説明することの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、電源装置、スイッチ、豆電球、電圧計を、豆電球と電圧計が一列になるようにつなぎ、スイッチを入れましたが、豆電球は光りませんでした。電源装置は正常で、導線ははずれていません。豆電球が光らなかった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電圧計は電流をつくる器具なので、直列につなぐと電流が大きくなりすぎて、豆電球が切れたからです。", "電圧計を直列につなぐと、電源装置の電圧が 0 V になってしまうからです。", "電圧計は豆電球へ電流を送りこむ器具なので、直列につなぐと電流の向きが逆になるからです。", "電圧計は電流がほとんど流れない器具なので、直列につなぐと豆電球に電流がほとんど流れないからです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電圧計は電流をつくる器具なので、直列につなぐと電流が大きくなりすぎて、豆電球が切れたからです」は、電圧計は電流をつくる器具ではありません。直列につなぐと、電流はふえずに、ほとんど流れなくなります。", "「電圧計を直列につなぐと、電源装置の電圧が 0 V になってしまうからです」は、電圧計をつなぎかえても、電源装置の電圧は変わりません。豆電球が光らないのは、回路に電流がほとんど流れないからです。", "「電圧計は豆電球へ電流を送りこむ器具なので、直列につなぐと電流の向きが逆になるからです」は、電圧計は電流を送りこむ器具ではありません。直列につないでも、電流の向きは変わらず、大きさが小さくなります。", "正解。電圧計は、電流がほとんど流れないように作られています。直列につなぐと回路に電流がほとんど流れず、豆電球は光りません。"], "explanation": "電圧計は電流がほとんど流れないように作られている。豆電球と直列につなぐと、回路に電流がほとんど流れないので、豆電球は光らない。電圧計は豆電球と並列につなぐべきである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denatsukei-chokuretsu-ayamari", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d71246a9c8e913d0ee390eb698fa5769c10e20ac4f809967334a7ad7af517fab", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0025", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "図の2つの抵抗が枝分かれしてつながっていることを読み取ることと、つなぎ方の名称と特徴を正しく組み合わせることの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に抵抗 a と抵抗 b をつないだ回路があります。抵抗 a と抵抗 b のつなぎ方の名称と、電流の通り道の特徴を正しく組み合わせたものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["並列つなぎで、電流の通り道は枝分かれしています。", "並列つなぎで、電流の通り道は1本になっています。", "直列つなぎで、電流の通り道は枝分かれしています。", "直列つなぎで、電流の通り道は1本になっています。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図では、電流の通り道が抵抗 a と抵抗 b に枝分かれしています。このようなつなぎ方を並列つなぎといいます。", "「並列つなぎで、電流の通り道は1本になっています」は、名称は合っていますが、特徴が合っていません。並列つなぎでは、電流の通り道は枝分かれして2本以上になります。", "「直列つなぎで、電流の通り道は枝分かれしています」は、名称が合っていません。電流の通り道が枝分かれしているつなぎ方は、並列つなぎです。", "「直列つなぎで、電流の通り道は1本になっています」は、直列つなぎの説明としては合っていますが、図の回路は枝分かれしているので、直列つなぎではありません。"], "explanation": "図では、電源装置から出た電流の通り道が、抵抗 a の道と抵抗 b の道に枝分かれしている。このつなぎ方は並列つなぎである。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0025.alt", "layout": "parallel", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0025.e0"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0025.e1", "branch": 0}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0025.e2", "branch": 1}], "labelKeys": {"parallel": "jp.g08.current.rika-1.q0025.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-na", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de5678835242fbd520a6b2986c511afbea3b81ec48a707bc91ebe5dd368516cc", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0026", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "並列回路の本線の電流が枝の電流の和であることと、差を求める向きや和を答えにしてしまう誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に抵抗 a と抵抗 b を並列につなぎ、電源装置から出る導線に電流計 X、抵抗 a につながる導線に電流計 Y をつなぎました。電流計 X の値は 0.80 A、電流計 Y の値は 0.30 A でした。抵抗 b を流れる電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.30 A", "0.50 A", "0.80 A", "1.10 A"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.30 A」は、抵抗 b にも抵抗 a と同じ電流が流れると考えたものです。並列回路では、枝ごとに流れる電流の大きさがちがうことがあります。", "正解。並列回路では、本線の電流は枝の電流の和に等しくなります。抵抗 b の電流は 0.80 − 0.30 = 0.50 A です。", "「0.80 A」は、抵抗 b に本線の電流がそのまま流れると考えたものです。本線の電流は、抵抗 a と抵抗 b に分かれて流れます。", "「1.10 A」は、0.80 A と 0.30 A をたしたものです。本線の電流が枝の電流の和なので、抵抗 b の電流は引いて求めます。"], "explanation": "並列回路では、本線の電流は枝の電流の和に等しい。抵抗 b を流れる電流は、0.80 A − 0.30 A = 0.50 A である。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0026.alt", "layout": "parallel", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0026.e0"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0026.e1"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0026.e2", "branch": 0}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0026.e3", "branch": 0}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0026.e4", "branch": 1}], "labelKeys": {"parallel": "jp.g08.current.rika-1.q0026.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunki-denryu-wa", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fa2c6213eca624832301e3acfdb72027b00b8ba4240cee0f82aab3578917dc94", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0027", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "mA を A にそろえてから和を求めることと、換算の桁を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に抵抗 a と抵抗 b を並列につなぎ、電源装置から出る導線に電流計 X、抵抗 a につながる導線に電流計 Y をつなぎました。電流計 Y の値は 120 mA で、抵抗 b を流れる電流は 0.20 A でした。電流計 X の値を、A の単位で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.08 A", "0.20 A", "0.32 A", "1.40 A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.08 A」は、0.20 から 0.12 を引いたものです。本線の電流は枝の電流の和なので、たして求めます。", "「0.20 A」は、本線の電流が、抵抗 b の電流と同じだと考えたものです。本線の電流は、抵抗 a の電流と抵抗 b の電流の和です。", "正解。120 mA = 0.12 A です。本線の電流は枝の電流の和なので、0.12 + 0.20 = 0.32 A です。", "「1.40 A」は、120 mA を 1.2 A と換算して、0.20 A とたしたものです。1 mA = 0.001 A なので、120 mA は 0.12 A です。"], "explanation": "120 mA = 0.12 A である。並列回路では、本線の電流は枝の電流の和に等しいので、電流計 X の値は 0.12 A + 0.20 A = 0.32 A である。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0027.alt", "layout": "parallel", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0027.e0"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0027.e1"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0027.e2", "branch": 0}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0027.e3", "branch": 0}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0027.e4", "branch": 1}], "labelKeys": {"parallel": "jp.g08.current.rika-1.q0027.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunki-ma-to-a", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00447b514b8e8760f1783ceb370b6d828114a7336a8782b4e491f1300535980d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0028", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "並列回路では各枝の電圧が電源の電圧に等しいことと、電圧が枝の数で分かれるという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "2個の豆電球を並列に、6.0 V の電源装置につなぎました。導線の抵抗は考えないものとして、1個の豆電球の両端に加わる電圧を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.5 V", "3.0 V", "6.0 V", "12.0 V"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1.5 V」は、6.0 V を半分にしたものをさらに半分にしたものです。並列回路では、どの豆電球にも電源装置の電圧がそのまま加わります。", "「3.0 V」は、電圧が2個の豆電球に半分ずつ分かれると考えたものです。電圧が分かれるのは直列回路で、並列回路では分かれません。", "正解。並列回路では、各枝の両端に加わる電圧は電源装置の電圧に等しくなります。", "「12.0 V」は、2個の豆電球の電圧をたしたものです。並列回路では電圧の和をとらず、各豆電球に電源装置の電圧が加わります。"], "explanation": "並列回路では、各枝の両端に加わる電圧は、電源装置の電圧に等しい。よって、1個の豆電球の電圧は 6.0 V である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-denatsu-onaji", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "511323390483670a5ba8b10f08fd5adb14bad94398f8bf9109355b8a2179aa69", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0029", "familyId": "jp-f8-t01-katei-haisen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "並列回路の電圧が各器具で同じであることと、1つを切っても残りが使えることを、直列の場合と比べて判断する必要があります。", "question": "家庭の配線では、コンセントにつないだ電気器具は、たがいに並列になるようにつながっています。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直列につなぐと、電気器具の数がふえるほど、それぞれの器具に加わる電圧が大きくなるからです。", "直列につなぐと、1つのスイッチを切ったとき、ほかの器具に流れる電流が大きくなるからです。", "並列につなぐと、電気器具に加わる電圧が、器具の数に応じて小さくなり、安全に使えるからです。", "どの電気器具にも同じ大きさの電圧が加わり、1つのスイッチを切っても、ほかの器具が使えるからです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「直列につなぐと、電気器具の数がふえるほど、それぞれの器具に加わる電圧が大きくなるからです」は、直列につなぐと、電圧は各器具に分かれるので、器具の数がふえるほど、それぞれに加わる電圧は小さくなります。", "「直列につなぐと、1つのスイッチを切ったとき、ほかの器具に流れる電流が大きくなるからです」は、直列につなぐと、1つのスイッチを切った時点で電流の通り道が切れ、ほかの器具にも電流が流れなくなります。", "「並列につなぐと、電気器具に加わる電圧が、器具の数に応じて小さくなり、安全に使えるからです」は、並列につないでも、各器具に加わる電圧は電源の電圧のままで、器具の数がふえても小さくなりません。", "正解。並列回路では、どの枝にも電源の電圧が加わります。また、1つの枝が切れても、ほかの枝には電流が流れます。"], "explanation": "並列回路では、どの枝にも電源と同じ大きさの電圧が加わり、1つの枝が切れても、ほかの枝には電流が流れる。家庭の電気器具はこの性質を使うため、並列につながっている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "katei-heiretsu-riyu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99b92bd29a8b7a1f6768185730d4cbe88f590781dfcdbf2b47ed609d90d559f5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0030", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "並列回路では1つの枝を切っても別の枝が働くことと、残った豆電球の明るさが変わらないことの2点が必要です。", "question": "2個の豆電球 A、B を並列につなぎ、スイッチを入れると、どちらも光りました。電源装置の電圧は変わらないものとして、豆電球 A をソケットからはずしたときの豆電球 B のようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["すぐに消えます。", "そのまま光り続けます。", "暗くなります。", "明るくなります。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「すぐに消えます」は、直列回路のようすです。並列回路では、豆電球 A の枝が切れても、豆電球 B の枝には電流が流れます。", "正解。並列回路では、豆電球 B の枝に電源の電圧が加わり続けるので、豆電球 A をはずしても、豆電球 B は光り続けます。", "「暗くなります」は、電流が半分になると考えたものです。豆電球 B の枝には、はずす前と同じ電圧が加わり、同じ電流が流れます。", "「明るくなります」は、豆電球 A に流れていた電流が、豆電球 B に流れこむと考えたものです。豆電球 B を流れる電流は、はずす前と同じです。"], "explanation": "並列回路では、豆電球 A をはずしても、豆電球 B の枝には、はずす前と同じ電圧が加わる。よって豆電球 B はそのまま光り続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-hazusu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba7e52ef93fbfaeba6eab42b4d8fe1340cc9c8e4c3f27aee75e2354e3873ac50", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0031", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "分かれ目に入る電流の和が出る電流に等しいことと、積や差で求める誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "導線が1本にまとまる点 P に、2本の導線から 0.60 A と 0.20 A の電流が入り、点 P から出る導線は1本です。導線を流れる電流は点 P で消えたりふえたりしないものとして、点 P から出る電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.12 A", "0.40 A", "0.60 A", "0.80 A"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「0.12 A」は、0.60 と 0.20 をかけたものです。入る電流と出る電流の関係は、かけ算ではなく、たし算です。", "「0.40 A」は、0.60 から 0.20 を引いたものです。入る電流の和が出る電流に等しいので、たして求めます。", "「0.60 A」は、大きい方の電流だけが出ていくと考えたものです。入る電流は2本とも、出る電流にふくまれます。", "正解。点 P に入る電流の和が、出る電流に等しくなります。0.60 + 0.20 = 0.80 A です。"], "explanation": "分かれ目の点では、入る電流の和が出る電流に等しい。点 P から出る電流は、0.60 A + 0.20 A = 0.80 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkiten-iri-de", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "213e8a15b0a704bc8f50128f0296d3bd6c058522676b0f3d9e0f75c924c7a25b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0032", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ豆電球2個の並列で本線の電流が等分されることと、本線の電流が各枝にそのまま流れるという考えを避けることの2点が必要です。", "question": "同じ性質の豆電球2個を並列につなぎ、電源装置につなぎました。電源装置から出る電流は 0.60 A でした。1個の豆電球を流れる電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.15 A", "0.30 A", "0.60 A", "1.20 A"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.15 A」は、0.60 A を4等分したものです。2個の豆電球の電流の和が 0.60 A なので、1個では 0.30 A です。", "正解。同じ豆電球の並列なので、枝の電流は等しく、和が本線の電流に等しくなります。0.60 ÷ 2 = 0.30 A です。", "「0.60 A」は、どの豆電球にも本線の電流がそのまま流れると考えたものです。並列回路では、本線の電流が枝に分かれます。", "「1.20 A」は、0.60 A を2倍したものです。本線の電流は枝の電流の和なので、枝の電流は本線より大きくなりません。"], "explanation": "同じ豆電球を並列につなぐと、2個の豆電球に同じ大きさの電流が流れる。本線の電流が枝の電流の和なので、1個の電流は 0.60 A ÷ 2 = 0.30 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "onaji-lamp-denryu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21f0178cbb4b9ca3d3184182217519f326d808e1071b2906f057fe4cc93782c2", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0033", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-tsuika", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "並列に枝をふやすと本線の電流だけがふえることと、はじめの枝の電流が変わらないことを区別する必要があります。", "question": "2個の豆電球を並列につないだ回路に、3個目の同じ性質の豆電球を並列に加えました。電源装置の電圧は変わらないものとして、このときの電流の変化を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電源装置から出る電流は大きくなり、はじめの2個の豆電球を流れる電流は変わりません。", "電源装置から出る電流は変わらず、はじめの2個の豆電球を流れる電流は小さくなります。", "電源装置から出る電流は大きくなり、はじめの2個の豆電球を流れる電流も大きくなります。", "電源装置から出る電流は小さくなり、はじめの2個の豆電球を流れる電流も小さくなります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。並列に枝をふやしても、各枝には電源の電圧が加わるので、はじめの枝の電流は変わりません。ふえた枝の分だけ、本線の電流が大きくなります。", "「電源装置から出る電流は変わらず、はじめの2個の豆電球を流れる電流は小さくなります」は、本線の電流が一定で、枝の電流が分けられると考えたものです。枝をふやすと、各枝の電流は変わらず、本線の電流がふえます。", "「電源装置から出る電流は大きくなり、はじめの2個の豆電球を流れる電流も大きくなります」は、本線の電流がふえた分、はじめの枝の電流もふえると考えたものです。各枝には電源の電圧が加わり続けるので、はじめの枝の電流は変わりません。", "「電源装置から出る電流は小さくなり、はじめの2個の豆電球を流れる電流も小さくなります」は、枝をふやすと、電流が3個に分かれて小さくなると考えたものです。枝をふやすと、本線の電流は枝の電流の和としてふえます。"], "explanation": "並列回路では、各枝に電源と同じ電圧が加わる。枝をふやしても、はじめの枝の電流は変わらない。本線の電流は枝の電流の和なので、ふえた枝の分だけ大きくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kei-tsuika", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bda47cd4e940854ff5d61ce121164f046436aa17d12deb2f6a60f235b1da6ebd", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0034", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直列と並列で1個の豆電球の電圧がどう変わるかを比べることと、直列と並列の規則を入れかえない注意が必要です。", "question": "同じ性質の豆電球2個を、3.0 V の電源装置に直列につないだときと、並列につないだときで、1個の豆電球の両端に加わる電圧をそれぞれ調べます。導線の抵抗は考えないものとして、電圧の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直列のとき 3.0 V、並列のとき 1.5 V", "直列のとき 1.5 V、並列のとき 3.0 V", "直列のとき 1.5 V、並列のとき 1.5 V", "直列のとき 3.0 V、並列のとき 3.0 V"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「直列のとき 3.0 V、並列のとき 1.5 V」は、直列と並列の規則を入れかえたものです。電圧が分かれるのは直列で、並列では電源の電圧が各枝に加わります。", "正解。直列では電圧が2個に等しく分かれて 3.0 ÷ 2 = 1.5 V、並列では各枝に電源の電圧がそのまま加わって 3.0 V です。", "「直列のとき 1.5 V、並列のとき 1.5 V」は、並列でも電圧が分かれると考えたものです。並列では、どの枝にも電源の電圧が加わります。", "「直列のとき 3.0 V、並列のとき 3.0 V」は、直列でも電源の電圧がそのまま加わると考えたものです。直列では、電圧が各豆電球に分かれます。"], "explanation": "同じ豆電球2個を直列につなぐと、電圧が等しく分かれて 3.0 V ÷ 2 = 1.5 V になる。並列につなぐと、各豆電球に電源装置の電圧がそのまま加わり、3.0 V になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-heiretsu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2839fbd6b5a82bab67fc9438d4ca2d2da595e4d7131e0a603ada00781c91369", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0035", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "本線の電流を枝の電流の和から求めることと、並列の枝の電圧が電圧計の値と同じであることの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に豆電球 A と豆電球 B を並列につなぎ、さらに電圧計を豆電球と並列につなぎました。電流計で調べると、豆電球 A を流れる電流は 0.30 A、豆電球 B を流れる電流は 0.15 A で、電圧計の値は 4.8 V でした。導線の抵抗は考えないものとして、電源装置から出る電流の大きさと、豆電球 B の両端に加わる電圧の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.45 A、4.8 V", "0.15 A、4.8 V", "0.45 A、2.4 V", "0.30 A、4.8 V"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本線の電流は枝の電流の和で、0.30 + 0.15 = 0.45 A です。並列の各枝の電圧は電圧計と同じ 4.8 V です。", "「0.15 A、4.8 V」は、電源装置から出る電流を、2つの枝の電流の差としたものです。本線の電流は、枝の電流の和です。", "「0.45 A、2.4 V」は、電流は正しく求めていますが、電圧が2個の豆電球に半分ずつ分かれると考えています。並列の各枝の電圧は、電源装置の電圧と同じです。", "「0.30 A、4.8 V」は、電源装置から出る電流を、大きい方の枝の電流だけとしたものです。本線の電流には、2つの枝の電流がふくまれます。"], "explanation": "並列回路では、本線の電流は枝の電流の和に等しいので、電源装置から出る電流は 0.30 A + 0.15 A = 0.45 A である。豆電球 B の電圧は電源装置の電圧と等しく、電圧計の値と同じ 4.8 V である。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0035.alt", "layout": "parallel", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0035.e0"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0035.e1", "branch": 0}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0035.e2", "branch": 1}, {"type": "voltmeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0035.e3", "branch": 2}], "labelKeys": {"parallel": "jp.g08.current.rika-1.q0035.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-denryu-denatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e3713d20033cb22134a2c73527fcbbd6a2ae3a995f7b54fcff318629b4f46728", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0036", "familyId": "jp-f8-t01-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "予想を確かめるために測る場所と測る量を決めることと、比べる条件をそろえることの2点が必要です。", "question": "ゆうとさんは、「豆電球を通ると、電流は小さくなる」という予想を確かめる実験を考えます。実験の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ回路で、豆電球の前の点と後の点に電流計を順につなぎかえて、それぞれの電流の大きさを比べます。", "豆電球の前の点だけに電流計をつなぎ、電流の大きさと豆電球の明るさを調べます。", "豆電球の後の点だけに電流計をつなぎ、スイッチを入れる時間を変えて電流を調べます。", "豆電球の前の点と後の点に電圧計を順につなぎかえて、それぞれの電圧の大きさを調べます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流を比べるには、同じ回路で、豆電球の前後の電流を同じ電流計で測って比べます。", "「豆電球の前の点だけに電流計をつなぎ、電流の大きさと豆電球の明るさを調べます」は、後の点の電流を測らないので、前後を比べられません。明るさだけでは、電流が減ったかどうかはわかりません。", "「豆電球の後の点だけに電流計をつなぎ、スイッチを入れる時間を変えて電流を調べます」は、前の点の電流を測らないので、前後を比べられません。時間を変えても、豆電球の前後の比べにはなりません。", "「豆電球の前の点と後の点に電圧計を順につなぎかえて、それぞれの電圧の大きさを調べます」は、電圧計では電流は測れません。電圧を測っても、電流が小さくなったかどうかはわかりません。"], "explanation": "予想は電流についてなので、電流を測る必要がある。同じ回路で、豆電球の前の点と後の点の電流を電流計で測り、その大きさを比べれば確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryu-herunoka-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[7]", "steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bbb454e1ecd4284639cc0d616346ec796ea069ec57d5f4d77abc475a493b05a5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0037", "familyId": "jp-f8-t01-sokutei-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から電流が各点で同じであることと電圧の和が全体に等しいことの2つを読み取り、誤った組み合わせを退ける必要があります。", "question": "抵抗 a と抵抗 b を直列につなぎ、点 P は電源の+極と抵抗 a の間、点 Q は抵抗 a と抵抗 b の間、点 R は抵抗 b と電源の−極の間として、電流と電圧を測りました。表は、その結果です。表からわかることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流はどの点でも等しく、2つの抵抗の電圧は、それぞれ合わせた電圧と等しいことがわかります。", "電流はどの点でも等しく、2つの抵抗の電圧の和は、合わせた電圧と等しいことがわかります。", "電流は点 R に近づくほど小さく、2つの抵抗の電圧の和は、合わせた電圧と等しいことがわかります。", "電流は電圧の大きい抵抗 b の方が大きく、2つの抵抗の電圧の和は、合わせた電圧と等しいことがわかります。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電流はどの点でも等しく、2つの抵抗の電圧は、それぞれ合わせた電圧と等しいことがわかります」は、表では、抵抗 a が 1.0 V、抵抗 b が 2.0 V で、それぞれ合わせた電圧 3.0 V とは等しくありません。電圧は2つに分かれています。", "正解。表の電流は 3 点とも 0.25 A で等しく、1.0 V + 2.0 V = 3.0 V で、2つの抵抗の電圧の和は、合わせた電圧と等しくなっています。", "「電流は点 R に近づくほど小さく、2つの抵抗の電圧の和は、合わせた電圧と等しいことがわかります」は、表の電流は 3 点とも 0.25 A で、点 R に近づいても小さくなっていません。", "「電流は電圧の大きい抵抗 b の方が大きく、2つの抵抗の電圧の和は、合わせた電圧と等しいことがわかります」は、表の電流は 3 点とも 0.25 A で等しく、抵抗 b の電流が大きいわけではありません。電圧が大きいことと、電流が大きいことは別です。"], "explanation": "表の電流は点 P、点 Q、点 R のどれも 0.25 A で等しい。電圧は 1.0 V + 2.0 V = 3.0 V で、2つの抵抗の電圧の和は、合わせた電圧と等しい。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0037.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0037.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0037.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0037.r0c0"}, {"v": "0.25 A"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0037.r1c0"}, {"v": "0.25 A"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0037.r2c0"}, {"v": "0.25 A"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0037.r3c0"}, {"v": "1.0 V"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0037.r4c0"}, {"v": "2.0 V"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0037.r5c0"}, {"v": "3.0 V"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-hyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a3688298033d5afdab2e642b7089dea36da71cd3cf122337c260ce982d71754", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0038", "familyId": "jp-f8-t01-sokutei-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から本線の電流が枝の電流の和であることを読み取ることと、枝の電圧が電源の電圧と等しいことを読み取ることの2点が必要です。", "question": "抵抗 a と抵抗 b を並列につなぎ、電流と電圧を測りました。表は、その結果です。表からわかることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電源装置から出る電流は、2つの抵抗を流れる電流の和に等しく、2つの抵抗の電圧の和は、電源装置の電圧と等しいことがわかります。", "電源装置から出る電流は、2つの抵抗を流れる電流のうち大きい方に等しく、2つの抵抗の電圧は、電源装置の電圧と等しいことがわかります。", "電源装置から出る電流は、2つの抵抗を流れる電流の和に等しく、電流の大きい抵抗 b の方に、大きな電圧が加わっていることがわかります。", "電源装置から出る電流は、2つの抵抗を流れる電流の和に等しく、2つの抵抗の電圧は、電源装置の電圧と等しいことがわかります。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電源装置から出る電流は、2つの抵抗を流れる電流の和に等しく、2つの抵抗の電圧の和は、電源装置の電圧と等しいことがわかります」は、表では、2つの抵抗の電圧は 3.0 V と 3.0 V で、その和は 6.0 V となり、電源装置の電圧 3.0 V とは等しくありません。電圧の和が電源装置の電圧に等しいのは、直列回路です。", "「電源装置から出る電流は、2つの抵抗を流れる電流のうち大きい方に等しく、2つの抵抗の電圧は、電源装置の電圧と等しいことがわかります」は、表では、大きい方の電流は 0.50 A で、電源装置から出る電流 0.90 A とは等しくありません。0.90 A は、2つの電流の和です。", "「電源装置から出る電流は、2つの抵抗を流れる電流の和に等しく、電流の大きい抵抗 b の方に、大きな電圧が加わっていることがわかります」は、表では、抵抗 a と抵抗 b の電圧は、どちらも 3.0 V で等しくなっています。電流が大きい枝の電圧が、大きくなるわけではありません。", "正解。表では、0.40 A + 0.50 A = 0.90 A で、電流は和に等しくなっています。2つの抵抗の電圧は、どちらも電源装置の電圧と同じ 3.0 V です。"], "explanation": "表で、0.40 A + 0.50 A = 0.90 A なので、電源装置から出る電流は2つの抵抗を流れる電流の和に等しい。抵抗 a、抵抗 b の電圧はどちらも 3.0 V で、電源装置の電圧と等しい。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0038.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0038.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0038.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0038.r0c0"}, {"v": "0.90 A"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0038.r1c0"}, {"v": "0.40 A"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0038.r2c0"}, {"v": "0.50 A"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0038.r3c0"}, {"v": "3.0 V"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0038.r4c0"}, {"v": "3.0 V"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0038.r5c0"}, {"v": "3.0 V"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-hyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba887d08b106c75daec52bb00e86e5b32feb92a85b46697c9cb13a3adeb2b7e1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0039", "familyId": "jp-f8-t01-gosa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "わずかな値のちがいを測定の誤差の範囲として扱うことと、結果に合わせて値を書きかえる誤った扱いを避けることの2点が必要です。", "question": "さくらさんは、豆電球 A と豆電球 B を直列につなぎ、電源の+極側の点、2個の豆電球の間の点、電源の−極側の点の電流を測ると、0.30 A、0.29 A、0.30 A でした。測定のたびに、わずかな読みのちがいが出ることがあるものとします。この結果の考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.29 A の点で電流が減っているので、その点より前で電流が使われたと考えます。", "3つの値がそろわないので、電流計がこわれていて、この実験の結果は使えないと考えます。", "0.29 A と 0.30 A のちがいは測定の誤差の範囲なので、3つの点で電流は等しいと考えます。", "3つの点の値をそろえるために、0.29 A を 0.30 A に書きかえて報告すると考えます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.29 A の点で電流が減っているので、その点より前で電流が使われたと考えます」は、電流が使われて減ったと考えたものです。値のちがいは小さく、誤差の範囲です。直列回路の電流は、どの点でも同じです。", "「3つの値がそろわないので、電流計がこわれていて、この実験の結果は使えないと考えます」は、わずかなちがいだけで、電流計がこわれたとは判断できません。誤差があっても、実験の結果は使えます。", "正解。測定には誤差があります。0.01 A のちがいは誤差の範囲と考え、電流はどの点でも等しいと判断します。", "「3つの点の値をそろえるために、0.29 A を 0.30 A に書きかえて報告すると考えます」は、測定した値は書きかえません。ちがいは誤差の範囲だと説明して、測定値のまま報告します。"], "explanation": "測定値には誤差がある。0.29 A と 0.30 A のちがいは 0.01 A で小さく、誤差の範囲と考えられる。直列回路では電流はどの点でも等しいので、3つの点の電流は等しいといえる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gosa-no-kangaekata", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "978242af2392bba3f6820fc8fe1b2b2ffb86a6082fbcb04e149d5d536b350cee", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0040", "familyId": "jp-f8-t01-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "測定結果が予想と合うかどうかを判断することと、結果から言えることだけを選ぶことの2点が必要です。", "question": "ゆうきさんは、「直列回路では、電流は電源の+極に近い点ほど大きい」と予想しました。豆電球 A と豆電球 B を直列につなぎ、電源の+極に近い点、2個の豆電球の間の点、電源の−極に近い点の電流を測ると、0.20 A、0.20 A、0.20 A でした。この結果についての考えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["予想のとおり、3つの点の電流がすべて 0.20 A なので、+極に近いほど電流は大きいと考えられます。", "3つの点の電流が等しくても、豆電球を通ると電流は使われて減るので、予想は正しいと考えられます。", "3つの点の電流が等しくなったのは測定のまちがいなので、予想の正しさは決められないと考えられます。", "予想とちがい、3つの点の電流が等しいので、電流の大きさは+極からの近さでは決まらないと考えられます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「予想のとおり、3つの点の電流がすべて 0.20 A なので、+極に近いほど電流は大きいと考えられます」は、3つの点の電流が等しいので、+極に近い点ほど大きいという予想は、結果と合っていません。", "「3つの点の電流が等しくても、豆電球を通ると電流は使われて減るので、予想は正しいと考えられます」は、電流が豆電球で減るなら、測定値は減ります。実際は、豆電球の前後でも 0.20 A で、電流は減っていません。", "「3つの点の電流が等しくなったのは測定のまちがいなので、予想の正しさは決められないと考えられます」は、3つの値は等しくなっています。等しいという結果そのものを、測定のまちがいと決める理由はありません。", "正解。測定結果では、3つの点の電流が 0.20 A で等しくなっています。+極に近い点ほど大きくはなっていないので、予想は結果と合いません。"], "explanation": "予想が正しいなら、+極に近い点ほど電流は大きくなるはずだが、測定した3つの点の電流はどれも 0.20 A で等しい。したがって、予想は結果と合わず、電流は+極からの近さでは決まらないと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yosou-hyouka-plus-kyoku", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43a8a0ace3e14708e1e134e8958b433c32c894a45182009922c86684435714e9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0041", "familyId": "jp-f8-t01-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "予想を確かめるために電圧計をつなぐ場所をすべてあげることと、電圧計と電流計の使い分けを正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "りょうさんは、抵抗 a と抵抗 b を並列につないだ回路で、「各抵抗の両端に加わる電圧は、電源装置の電圧と等しい」という予想を確かめます。調べ方の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電圧計を、抵抗 a の両端だけにつなぎかえて、電源装置の電圧を変えながら調べます。", "電圧計を、抵抗 a の両端、抵抗 b の両端、電源装置の両端に、順につなぎかえて調べます。", "電圧計を、抵抗 a、抵抗 b、電源装置のそれぞれと直列になるように、順につなぎかえて調べます。", "電流計を、抵抗 a の両端、抵抗 b の両端、電源装置の両端に、順につなぎかえて調べます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電圧計を、抵抗 a の両端だけにつなぎかえて、電源装置の電圧を変えながら調べます」は、抵抗 a の両端だけでは、抵抗 b や電源装置の電圧と比べられません。予想を確かめるには、3か所の電圧を測ります。", "正解。予想は3か所の電圧が等しいことなので、3か所の両端に電圧計を並列につないで、順に測ります。", "「電圧計を、抵抗 a、抵抗 b、電源装置のそれぞれと直列になるように、順につなぎかえて調べます」は、電圧計は、電圧を調べたい部分の両端に、並列につなぎます。直列につなぐと、回路にほとんど電流が流れません。", "「電流計を、抵抗 a の両端、抵抗 b の両端、電源装置の両端に、順につなぎかえて調べます」は、電流計では電圧は測れません。電流計を両端につなぐと、大きな電流が流れて、こわれるおそれがあります。"], "explanation": "予想は、抵抗 a の電圧、抵抗 b の電圧、電源装置の電圧が等しいことなので、3か所の電圧を測る必要がある。電圧は、調べたい部分の両端に電圧計を並列につないで測る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denatsukei-basho", "lessonSectionRefs": ["steps[7]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc41608b2eec64a177aa28d060746c978848561e00c34409281441e4943ac714", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0042", "familyId": "jp-f8-t01-sokutei-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "3回の測定すべてに成り立つ関係を選ぶことと、足し算を引き算や平均と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "抵抗 a と抵抗 b を直列につなぎ、電源装置の電圧を3通りに変えて、それぞれの抵抗の電圧を測りました。表は、その結果です。3回の測定のすべてに成り立つ関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["抵抗 a と抵抗 b の電圧の和が、電源装置の電圧と等しくなります。", "抵抗 a と抵抗 b の電圧が等しく、どちらも電源装置の電圧の半分になります。", "抵抗 a と抵抗 b の電圧が、どちらも電源装置の電圧と等しくなります。", "抵抗 b の電圧から抵抗 a の電圧を引いた値が、電源装置の電圧と等しくなります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。1回目は 0.5 + 1.0 = 1.5 V、2回目は 1.0 + 2.0 = 3.0 V、3回目は 1.5 + 3.0 = 4.5 V で、どれも電源装置の電圧と等しくなっています。", "「抵抗 a と抵抗 b の電圧が等しく、どちらも電源装置の電圧の半分になります」は、表では、抵抗 a が 0.5 V、抵抗 b が 1.0 V のように、電圧が等しくありません。", "「抵抗 a と抵抗 b の電圧が、どちらも電源装置の電圧と等しくなります」は、表では、抵抗 a の電圧は 0.5 V で、電源装置の電圧 1.5 V とは等しくありません。電圧は2つの抵抗に分かれています。", "「抵抗 b の電圧から抵抗 a の電圧を引いた値が、電源装置の電圧と等しくなります」は、1回目は 1.0 − 0.5 = 0.5 V で、電源装置の電圧 1.5 V とは等しくありません。電圧は引くのではなく、たします。"], "explanation": "表の3回の測定で、抵抗 a と抵抗 b の電圧の和は、1.5 V、3.0 V、4.5 V となり、どれも電源装置の電圧と等しい。したがって、2つの抵抗の電圧の和が電源装置の電圧と等しい。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0042.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0042.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0042.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0042.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0042.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0042.r0c0"}, {"v": "1.5 V"}, {"v": "0.5 V"}, {"v": "1.0 V"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0042.r1c0"}, {"v": "3.0 V"}, {"v": "1.0 V"}, {"v": "2.0 V"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0042.r2c0"}, {"v": "4.5 V"}, {"v": "1.5 V"}, {"v": "3.0 V"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-wo-mitsukeru", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5b1a71668f4721ff4d2087a3513cb05e669d58b55aa942bff37df4b6ac56801", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0043", "familyId": "jp-f8-t01-sokuteiki-tsunagi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "電流計を並列につないだ場合に起こることを説明することと、直す方法を電流計の働きから選ぶことの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、豆電球を流れる電流を調べるために、電流計を豆電球の両端につなぎ、スイッチを入れる計画を立てました。この計画で起こることと、直し方の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["豆電球が光らなくなり、電流計がこわれるおそれがあるので、電流計を電圧計に取りかえて、並列のまま測ります。", "豆電球は光りますが、電流が小さくしか測れないので、電流計を並列のまま、5 A の−端子につなぎかえます。", "豆電球が光らなくなりますが、電流は測れているので、電流計をそのままにして、電源装置の電圧を小さくします。", "豆電球が光らなくなり、電流計がこわれるおそれがあるので、電流計を豆電球と直列につなぎ直します。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「豆電球が光らなくなり、電流計がこわれるおそれがあるので、電流計を電圧計に取りかえて、並列のまま測ります」は、電圧計で測れるのは電圧で、電流は測れません。電流を調べたいなら、電流計を豆電球と直列につなぎます。", "「豆電球は光りますが、電流が小さくしか測れないので、電流計を並列のまま、5 A の−端子につなぎかえます」は、並列につなぐと、電流計に大きな電流が流れて豆電球が光らなくなります。端子を変えても、並列のままでは正しく測れません。", "「豆電球が光らなくなりますが、電流は測れているので、電流計をそのままにして、電源装置の電圧を小さくします」は、電流計に流れている電流は、豆電球の電流ではありません。電圧を小さくしても、並列のままでは豆電球の電流は測れません。", "正解。電流計は電流を通しやすいので、豆電球の両端につなぐと大きな電流が電流計を通ります。豆電球と直列につなぎ直す必要があります。"], "explanation": "電流計を豆電球の両端につなぐと、電流計に大きな電流が流れ、豆電球には電流が流れにくくなって光らず、電流計がこわれるおそれがある。電流を調べるには、電流計を豆電球と直列につなぐ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryukei-miss-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12753fa4d24ce102c04f9a96e6584a2fcbb1ef73d699b62bf8fe4ca3397f98b0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0044", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "並列の枝を1本はずしても残った枝の電流が変わらないことと、本線の電流を残った枝だけで求めることの2点が必要です。", "question": "ななみさんは、2個の豆電球 a、b を並列に、電源装置につなぎました。電源装置から出る電流は 0.70 A、豆電球 a を流れる電流は 0.20 A、豆電球 b を流れる電流は 0.50 A でした。電源装置の電圧は変わらないものとして、豆電球 a をソケットからはずしたときの、電源装置から出る電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.20 A", "0.35 A", "0.50 A", "0.70 A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.20 A」は、残った枝を、はずした豆電球 a の電流としたものです。残るのは豆電球 b の枝で、その電流は 0.50 A です。", "「0.35 A」は、0.70 A が半分になると考えたものです。豆電球 a の枝がなくなっても、豆電球 b の電流は 0.50 A のままです。", "正解。豆電球 b の枝には、はずす前と同じ電圧が加わるので、電流は 0.50 A のままです。本線の電流は枝の電流の和なので、0.50 A です。", "「0.70 A」は、豆電球 a をはずしても、本線の電流は変わらないと考えたものです。豆電球 a の枝の電流 0.20 A がなくなるので、本線の電流は小さくなります。"], "explanation": "並列回路では、豆電球 a をはずしても、豆電球 b の枝に加わる電圧は変わらないので、豆電球 b を流れる電流は 0.50 A のままである。本線の電流は枝の電流の和なので、豆電球 b の電流だけとなり、0.50 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazusu-yosoku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7a21be3e54f22f6cd9c1ec396979419a34c34ed7728b191a5ca0d102c708104", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0045", "familyId": "jp-f8-t01-tanshi-yomi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "500 mA の−端子での読み方を使って記録の正しさを判断することと、単位の取りちがいを見つけることの2点が必要です。", "question": "ことはさんは、電流計の 500 mA の−端子につないで電流を測りました。目盛り板には 0 から 5 までの数字があり、針は 2.4 を指していました。ことはさんは、記録に「2.4 A」と書きました。この記録の評価と、正しい値の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しくありません。値は 240 mA です。", "正しくありません。値は 2.4 mA です。", "正しくありません。値は 24 mA です。", "正しいです。値は 2.4 A のままです。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。500 mA の−端子では、目盛り板の 5 が 500 mA に当たるので、2.4 の位置は 2.4 × 100 = 240 mA です。", "「正しくありません。値は 2.4 mA です」は、読んだ数をそのまま mA にしたものです。500 mA の−端子では、読んだ数に 100 をかけます。", "「正しくありません。値は 24 mA です」は、50 mA の−端子の読み方で、読んだ数に 10 をかけたものです。500 mA の−端子では、100 をかけます。", "「正しいです。値は 2.4 A のままです」は、読んだ数を A としたものです。500 mA の−端子では、目盛り板の 5 は 5 A ではなく 500 mA に当たります。"], "explanation": "500 mA の−端子では、目盛り板の 5 が 500 mA に当たる。2.4 の位置は 2.4 × 100 = 240 mA であり、「2.4 A」という記録は正しくない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ac6433d077da8d1171e396e8aa9c43d950528798a6d02b9f3f73f06e06fa9fe", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0046", "familyId": "jp-f8-t01-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電圧を小さい値から上げる理由と大きい−端子から使う理由を、器具の保護という目的で結びつけることの2点が必要です。", "question": "電流を測る実験を始めるとき、電源装置の電圧を小さい値から上げていき、電流計を大きい−端子につなぎます。このようにする理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["小さい値から始めると、豆電球が明るく光って、実験の結果が正確になるからです。", "大きい−端子にすると、流れる電流が小さくなるので、電圧を上げなくてもよくなるからです。", "大きい−端子に導線をつなぐと、目盛りを細かく読めるからです。", "思ったより大きな電流が流れても、電流計や回路がこわれないようにするからです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「小さい値から始めると、豆電球が明るく光って、実験の結果が正確になるからです」は、小さい電圧では、豆電球は暗く光ります。小さい値から始めるのは、明るさや正確さのためではありません。", "「大きい−端子にすると、流れる電流が小さくなるので、電圧を上げなくてもよくなるからです」は、−端子を変えても、回路を流れる電流の大きさは変わりません。変わるのは、電流計の目盛りの読み方です。", "「大きい−端子に導線をつなぐと、目盛りを細かく読めるからです」は、目盛りを細かく読めるのは、小さい−端子です。大きい−端子は、大きな電流が測れるかわりに、目盛りが粗くなります。", "正解。最初に大きな電流が流れても、針がふり切れたり、器具がこわれたりしないようにします。"], "explanation": "電流の大きさがわからないうちは、思ったより大きな電流が流れるおそれがある。そのため、電圧を小さい値から上げ、電流計を大きい−端子につなぐことで、電流計や回路をこわさないようにする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-shuryou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c35bef1f7855fd56eba15998a05c7b24340631332353d40eac1e5bda43df0650", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0047", "familyId": "jp-f8-t01-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "調べたい量が電流であることと、測る点を表に入れることの2点が必要です。", "question": "直列回路の電流が、どの点でも同じかどうかを調べるために、電流計で測った結果を記録する表を作ります。表の見出しとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["測定した点、電流 (A)", "測定した点、電圧 (V)", "測定した日、気温 (℃)", "導線の長さ (cm)、豆電球の数 (個)"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。調べたいのは点ごとの電流なので、測った点と、電流の値を記録します。", "「測定した点、電圧 (V)」は、調べたいのは電流なので、電圧を記録する見出しは合いません。", "「測定した日、気温 (℃)」は、測定した日や気温は、電流が点ごとに同じかどうかを調べるのには関係しません。", "「導線の長さ (cm)、豆電球の数 (個)」は、導線の長さや豆電球の数だけでは、各点の電流の値を記録できません。"], "explanation": "調べたいのは、直列回路の電流が点ごとに同じかどうかである。そのため、測った点と、その点の電流を A の単位で記録する見出しが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-no-midashi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "02c38b1201287dfadebdb91496958afcc66ca3d1c692b6b3e7fafe38f87d50f6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0048", "familyId": "jp-f8-t01-katei-haisen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "並列につないだ器具の電流の和が本線の電流になることと、電流が大きくなると導線が熱くなる危険を結びつけることの2点が必要です。", "question": "1つのコンセントから、たこ足配線で多くの電気器具をつなぎました。電気器具は並列につながっていて、それぞれの器具を流れる電流は、つなぐ前と変わりません。このときに起こることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["コンセントにつながる導線を流れる電流は変わらないので、導線は熱くなりにくくなります。", "器具の数がふえるほど、各器具に加わる電圧が小さくなり、導線を流れる電流が小さくなります。", "器具の電流が分かれて小さくなるので、導線を流れる電流は、最も大きい器具の電流より小さくなります。", "コンセントにつながる導線を流れる電流が、器具の電流の和になって大きくなり、導線が熱くなるおそれがあります。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「コンセントにつながる導線を流れる電流は変わらないので、導線は熱くなりにくくなります」は、並列の器具をふやすと、本線の電流は各器具の電流の和としてふえます。変わらないわけではありません。", "「器具の数がふえるほど、各器具に加わる電圧が小さくなり、導線を流れる電流が小さくなります」は、並列では、各器具に電源と同じ電圧が加わります。器具の数がふえても電圧は小さくならず、本線の電流はふえます。", "「器具の電流が分かれて小さくなるので、導線を流れる電流は、最も大きい器具の電流より小さくなります」は、並列では、器具の電流は分かれて小さくなるのではなく、本線の電流が各器具の電流の和になります。最も大きい器具の電流より大きくなります。", "正解。並列では、本線の電流は枝の電流の和です。器具の数がふえると本線の電流が大きくなり、導線が熱くなるおそれがあります。"], "explanation": "並列回路では、本線の電流は枝の電流の和に等しい。たこ足配線で器具の数をふやすと、コンセントにつながる導線を流れる電流は大きくなり、導線が熱くなるおそれがある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tako-ashi-haisen", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f4a369a1608828eca345a000ccf921172e2603b022cb9998e3e4eb32465f61a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0049", "familyId": "jp-f8-t01-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "測定値から電流が半分ずつにならないことを確かめることと、本線の電流と枝の電流の関係で結論を述べることの2点が必要です。", "question": "みさきさんは、「並列回路では、電流は半分ずつに分かれる」と予想しました。抵抗 a と抵抗 b を並列につないで測ると、電源装置から出る電流は 0.60 A、抵抗 a を流れる電流は 0.20 A、抵抗 b を流れる電流は 0.40 A でした。この結果についての考えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.20 A と 0.40 A は、0.60 A をほぼ半分ずつに分けたものなので、予想は成り立つと考えられます。", "半分ずつに分かれるとは限らず、分かれた電流の和が元の電流に等しいと考えられます。", "抵抗 b の電流が半分より大きいので、測定に失敗したことになり、やり直せば半分ずつになると考えられます。", "分かれたあとの電流の和は、元の電流より小さくなるので、電流の一部が使われたと考えられます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.20 A と 0.40 A は、0.60 A をほぼ半分ずつに分けたものなので、予想は成り立つと考えられます」は、0.20 A は 0.60 A の3分の1で、半分ではありません。電流は、枝によって大きさがちがいます。", "正解。0.20 A と 0.40 A は等しくありません。ただし、0.20 + 0.40 = 0.60 A で、枝の電流の和は本線の電流に等しくなっています。", "「抵抗 b の電流が半分より大きいので、測定に失敗したことになり、やり直せば半分ずつになると考えられます」は、測定の失敗とは決められません。枝によって電流の大きさがちがうことは、よくあります。", "「分かれたあとの電流の和は、元の電流より小さくなるので、電流の一部が使われたと考えられます」は、0.20 + 0.40 = 0.60 A で、枝の電流の和は本線の電流に等しくなっています。電流は使われて減っていません。"], "explanation": "抵抗 a が 0.20 A、抵抗 b が 0.40 A なので、電流は半分ずつに分かれていない。一方、0.20 A + 0.40 A = 0.60 A で、分かれた電流の和は元の電流に等しい。したがって、予想は成り立たない場合がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hanbun-yosou-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4b3ab235ee7d20688a23a7d26d0b4f9b13a0668cb33e6b0181dee95aff9ad85d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0050", "familyId": "jp-f8-t01-heiretsu-tsuika", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "回路と電流・電圧", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "kairo-to-denryu-denatsu", "subtopicKey": "chokuretsu-heiretsu-kisokusei", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n001", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "スイッチを閉じる前後の本線の電流の差から、ふえた枝の電流を求めることと、はじめの枝の電流が変わらないことの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置に電流計をつなぎ、豆電球 a と、スイッチをつけた豆電球 b を並列につなぎました。スイッチが開いているとき電流計は 0.30 A を示し、スイッチを閉じると 0.70 A を示しました。電源装置の電圧は変わらないものとして、スイッチを閉じたとき、豆電球 a と豆電球 b を流れる電流の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["豆電球 a は 0.35 A、豆電球 b は 0.35 A", "豆電球 a は 0.70 A、豆電球 b は 0.70 A", "豆電球 a は 0.30 A、豆電球 b は 0.70 A", "豆電球 a は 0.30 A、豆電球 b は 0.40 A"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「豆電球 a は 0.35 A、豆電球 b は 0.35 A」は、0.70 A が半分ずつに分かれると考えたものです。豆電球 a の電流は、スイッチの前後で変わらず 0.30 A です。", "「豆電球 a は 0.70 A、豆電球 b は 0.70 A」は、本線の電流が、どちらの枝にもそのまま流れると考えたものです。本線の電流は、2つの枝の電流の和です。", "「豆電球 a は 0.30 A、豆電球 b は 0.70 A」は、豆電球 a の電流は正しく求めていますが、豆電球 b に本線の電流がそのまま流れると考えています。豆電球 b の電流は、本線の電流から 0.30 A を引いた値です。", "正解。スイッチを閉じても、豆電球 a の電流は 0.30 A のままです。ふえた分の 0.70 − 0.30 = 0.40 A が、豆電球 b の電流です。"], "explanation": "スイッチが開いているときは豆電球 a だけに電流が流れ、0.30 A である。スイッチを閉じても、豆電球 a の枝の電流は変わらない。ふえた分が豆電球 b の電流なので、0.70 A − 0.30 A = 0.40 A である。", "figure": {"kind": "circuit", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0050.alt", "layout": "parallel", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0050.e0"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0050.e1"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0050.e2", "branch": 0}, {"type": "switch", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0050.e3", "branch": 1, "state": "open"}, {"type": "lamp", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0050.e4", "branch": 1}], "labelKeys": {"parallel": "jp.g08.current.rika-1.q0050.lay"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "switch-heiretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "54b505e58b0fb7bbba47b66e2d09bc376582667a131760c0151fdf368aef7387", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0051", "familyId": "jp-f8-t02-hirei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電圧と電流の関係の種類を、比例、反比例、一定のうちから区別する2点が必要です。", "question": "ひかるさんは、ある電熱線に加える電圧を大きくしながら、流れる電流を測定しました。電熱線の温度は変わらないものとします。電圧と電流の関係として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流が電圧に関係なく一定である関係", "電流が電圧に比例して大きくなる関係", "電流が電圧の増えた分と同じだけ増える関係", "電流が電圧に反比例して小さくなる関係"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電流が電圧に関係なく一定である関係」は、電圧を変えても電流は変わらないと考えたものです。電圧を大きくすると、電流も大きくなります。", "正解。電圧を2倍、3倍にすると、電流も2倍、3倍になる。電熱線では、電圧と電流は比例する。", "「電流が電圧の増えた分と同じだけ増える関係」は、電圧が 1.0 V 増えるごとに、電流も 1.0 A 増えると考えたものです。電流の増え方は、電熱線の抵抗の大きさで決まり、電圧の増え方とは単位も異なります。", "「電流が電圧に反比例して小さくなる関係」は、電圧を大きくすると電流が小さくなると考えたものです。電熱線では、電圧を大きくすると電流も大きくなります。"], "explanation": "電熱線に加える電圧を大きくすると、流れる電流も同じ割合で大きくなる。電圧が2倍、3倍になれば電流も2倍、3倍になるので、電圧と電流は比例の関係にある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-kankei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0fcd62cbc2c4458c50541f4186821ce9237ae3e1ae57c9091b3b0d0b414c1937", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0052", "familyId": "jp-f8-t02-hirei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "「比例」という共通点をもつばねの法則と電流の法則を区別することと、法則の名前を知っていることの2点が必要です。", "question": "電熱線に流れる電流は、電熱線に加える電圧に比例します。この関係を表す法則の名前を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["フックの法則", "質量保存の法則", "反射の法則", "オームの法則"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「フックの法則」は、ばねののびが、ばねを引く力の大きさに比例するという法則の名前です。電熱線の電流と電圧の関係を表す法則ではありません。", "「質量保存の法則」は、化学変化の前後で、物質全体の質量が変わらないという法則の名前です。電流と電圧の関係とは別のことがらです。", "「反射の法則」は、光が鏡ではね返るとき、入射角と反射角が等しいという法則の名前です。電流と電圧の関係とは別のことがらです。", "正解。電熱線などの金属線に流れる電流が電圧に比例することを表す法則は、オームの法則である。"], "explanation": "電熱線のような金属線に流れる電流は、加える電圧に比例する。この関係はオームの法則と呼ばれる。フックの法則はばねの力とのびの関係、反射の法則は光の反射、質量保存の法則は化学変化の前後の質量に関する法則である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ohm-houritsu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e06840c9434a8d7446f615712ebe4edca054702bb88f827869c0d77c595d318", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0053", "familyId": "jp-f8-t02-teikou-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "抵抗の意味と単位の2点を、電流や電圧の単位と取りちがえずに答える必要があります。", "question": "電熱線などの金属線がもつ電気抵抗について述べたものとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流の流れにくさを表し、単位はボルト (V) である。", "電流の流れやすさを表し、単位はオーム (Ω) である。", "電流の流れにくさを表し、単位はオーム (Ω) である。", "電流の流れやすさを表し、単位はアンペア (A) である。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電流の流れにくさを表し、単位はボルト (V) である。」は、意味は合っていますが、単位を取りちがえたものです。ボルト (V) は電圧の単位で、抵抗の単位はオーム (Ω) です。", "「電流の流れやすさを表し、単位はオーム (Ω) である。」は、単位は合っていますが、意味を逆に考えたものです。抵抗が大きいほど、電流は流れにくくなります。", "正解。電気抵抗は電流の流れにくさを表す量で、単位にはオーム (Ω) を使う。", "「電流の流れやすさを表し、単位はアンペア (A) である。」は、意味を逆に考え、さらに電流の単位を抵抗の単位と取りちがえたものです。アンペア (A) は電流の大きさの単位です。"], "explanation": "電気抵抗は、電流の流れにくさを表す量である。単位はオーム (Ω) で、1 V の電圧を加えたときに 1 A の電流が流れる抵抗の大きさが 1 Ω である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teikou-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af5f7d7ab94fa26b21497cbda6cf4e8afa9d1ce5221e4b65f3bb09d739186f49", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0054", "familyId": "jp-f8-t02-iv-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "横軸の電圧から縦軸の電流を読むことと、近い点の値と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある電熱線に加えた電圧と、流れた電流の関係を表したものです。電圧が 1.5 V のとき、電熱線に流れる電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.15 A", "0.20 A", "0.30 A", "0.40 A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.15 A」は、横軸の値 1.5 を、そのまま縦軸の値として読んだものです。縦軸は電流の大きさを表し、1.5 V に対応する目盛りは 0.30 A です。", "「0.20 A」は、1.0 V の点の電流を読んだものです。問われているのは 1.5 V のときで、そこでは電流は 0.20 A より大きくなっています。", "正解。図のグラフで、横軸の 1.5 V のところにある点は、縦軸の 0.30 A のところにある。", "「0.40 A」は、2.0 V の点の電流を読んだものです。1.5 V のときの電流は、0.40 A より小さくなっています。"], "explanation": "図のグラフは原点を通る直線で、横軸の 1.5 V の点は縦軸の 0.30 A の高さにある。電圧が 1.5 V のとき、電流は 0.30 A である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 2.5], "yRange": [0, 0.5], "step": 0.1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-v", "y": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-i"}, "points": [[0.5, 0.1], [1.0, 0.2], [1.5, 0.3], [2.0, 0.4]], "segments": [[[0, 0], [2.0, 0.4]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0054.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fdf6629516cc9ba005168858e8c9279c16725576e75105bb842b3061f7a37db6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0055", "familyId": "jp-f8-t02-iv-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ点の電圧と電流を読み取ることと、電圧を電流でわる向きを守ることの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある電熱線に加えた電圧と、流れた電流の関係を表したものです。この電熱線の抵抗の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.2 Ω", "0.8 Ω", "5.0 Ω", "7.5 Ω"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.2 Ω」は、電流を電圧でわったものです。2.0 V と 0.40 A の点では 0.40 ÷ 2.0 = 0.2 になりますが、抵抗は電圧を電流でわって求めます。", "「0.8 Ω」は、電圧と電流をかけたものです。2.0 × 0.40 = 0.8 になりますが、かけ算では抵抗は求められません。", "正解。図のグラフの 2.0 V の点で電流は 0.40 A なので、抵抗は 2.0 V を 0.40 A でわった 5.0 Ω である。", "「7.5 Ω」は、1.5 V の点の電圧と、1.0 V の点の電流 0.20 A を組み合わせて 1.5 ÷ 0.20 としたものです。電圧と電流は、同じ点の値を使います。"], "explanation": "図のグラフの点 (2.0 V, 0.40 A) を読み取る。抵抗は電圧を電流でわって求めるので、2.0 ÷ 0.40 = 5.0 Ω である。他の点でも、電圧と電流の比は同じ値になる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 2.5], "yRange": [0, 0.5], "step": 0.1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-v", "y": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-i"}, "points": [[0.5, 0.1], [1.0, 0.2], [1.5, 0.3], [2.0, 0.4]], "segments": [[[0, 0], [2.0, 0.4]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0055.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teikou-graph", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "600d13531e3cb20eb1bae1f22617a86c658a5d4272596b2b521979bfa5b0493d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0056", "familyId": "jp-f8-t02-keisan-ohm", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "かけ算で求める向きと、小数のかけ算の2点を正しく行う必要があります。", "question": "15 Ω の電熱線に、0.40 A の電流が流れています。この電熱線に加わっている電圧の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.6 V", "6.0 V", "15.4 V", "37.5 V"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.6 V」は、15 × 0.40 のかけ算で、小数点の位置を1けた取りちがえたものです。15 × 0.4 = 6.0 で、0.6 にはなりません。", "正解。電圧は抵抗と電流をかけて求めるので、15 × 0.40 = 6.0 V である。", "「15.4 V」は、抵抗 15 Ω と電流 0.40 A をたしたものです。電圧は、たし算ではなく、かけ算で求めます。", "「37.5 V」は、抵抗を電流でわったものです。15 ÷ 0.40 = 37.5 になりますが、電圧は抵抗と電流をかけて求めます。"], "explanation": "電圧は、抵抗と電流をかけて求める。15 Ω × 0.40 A = 6.0 V である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisan-denatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c7c01114b3e21e390672f57be2dd74f168143d67c11e5d3ff771c59078839e52", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0057", "familyId": "jp-f8-t02-keisan-ohm", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "3つの量の関係から電流を求める式を選ぶことと、わり算の向きを守ることの2点が必要です。", "question": "12 Ω の電熱線に、6.0 V の電圧を加えました。この電熱線に流れる電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.5 A", "2.0 A", "18.0 A", "72.0 A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流は電圧を抵抗でわって求めるので、6.0 ÷ 12 = 0.5 A である。", "「2.0 A」は、抵抗を電圧でわったものです。12 ÷ 6.0 = 2.0 になりますが、電流は電圧を抵抗でわって求めます。", "「18.0 A」は、抵抗 12 Ω と電圧 6.0 V をたしたものです。電流は、たし算では求められません。", "「72.0 A」は、抵抗と電圧をかけたものです。12 × 6.0 = 72 になりますが、電流は電圧を抵抗でわって求めます。"], "explanation": "電流は、電圧を抵抗でわって求める。6.0 V ÷ 12 Ω = 0.5 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisan-denryu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "17d5c6c21d65a62a1404bf6ef2c48153c7527c054f8a15ada2fe9ddf1bef5827", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0058", "familyId": "jp-f8-t02-keisan-ohm", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "mA を A に直すことと、電圧を電流でわる向きを守ることの2点が必要です。", "question": "電熱線に 3.0 V の電圧を加えると、150 mA の電流が流れました。この電熱線の抵抗の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2 Ω", "20 Ω", "50 Ω", "450 Ω"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「2 Ω」は、150 mA を 1.5 A と換算して 3.0 ÷ 1.5 としたものです。1 A は 1000 mA なので、150 mA は 0.15 A です。", "正解。150 mA は 0.15 A なので、抵抗は 3.0 ÷ 0.15 = 20 Ω である。", "「50 Ω」は、電流の 150 を電圧の 3.0 でわったものです。抵抗は電圧を電流でわって求め、mA は A に直してから使います。", "「450 Ω」は、3.0 と 150 をかけたものです。電圧を電流でわる向きがちがい、mA を A に直してもいません。"], "explanation": "150 mA を A に直すと 0.15 A である。抵抗は電圧を電流でわって求めるので、3.0 V ÷ 0.15 A = 20 Ω である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisan-teikou-ma", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69b8f6583537b3ff157be0189ee5f8a44b0afc98ac9af10d2e41960d9f2a6eeb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0059", "familyId": "jp-f8-t02-hirei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "比例の関係を使うことと、倍率を二重に数えないことの2点が必要です。", "question": "ある電熱線に 3.0 V の電圧を加えると、0.15 A の電流が流れました。電熱線の温度は変わらないものとして、加える電圧を 6.0 V にしたときの電流は、3.0 V のときの何倍になるかを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1/2倍", "1倍", "2倍", "4倍"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1/2倍」は、電圧が大きくなると電流が小さくなると考え、反比例として計算したものです。電熱線では、電圧を大きくすると電流も大きくなります。", "「1倍」は、電圧を変えても電流は変わらないと考えたものです。電流は電圧に比例して変わります。", "正解。電流は電圧に比例するので、電圧が 3.0 V から 6.0 V の2倍になると、電流も2倍の 0.30 A になる。", "「4倍」は、電圧が2倍になったので、電流を2倍のさらに2倍と数えたものです。電流が変わる割合は、電圧が変わる割合と同じ2倍です。"], "explanation": "電熱線に流れる電流は電圧に比例する。電圧は 3.0 V から 6.0 V へ2倍になったので、電流も 0.15 A の2倍の 0.30 A になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-baisu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78a45ab262dd0d07c2d1f9203b53584fcd4b4e9702ca71fd7863fe147073b000", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0060", "familyId": "jp-f8-t02-iv-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本の直線から同じ電圧での電流を読み取ることと、電流が小さいほど抵抗が大きいことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、電熱線 a と電熱線 b に加えた電圧と、流れた電流の関係を表したものです。2本の電熱線の抵抗を比べた結果として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電熱線 b の抵抗のほうが大きい。同じ電圧のとき、電流が大きいから。", "電熱線 a の抵抗のほうが大きい。同じ電圧のとき、電流が大きいから。", "電熱線 b の抵抗のほうが大きい。同じ電圧のとき、電流が小さいから。", "電熱線 a の抵抗のほうが大きい。同じ電圧のとき、電流が小さいから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電熱線 b の抵抗のほうが大きい。同じ電圧のとき、電流が大きいから。」は、選んだ電熱線は合っていますが、理由が図と合いません。同じ電圧で電流が大きいのは電熱線 a で、電熱線 b の電流は小さくなっています。", "「電熱線 a の抵抗のほうが大きい。同じ電圧のとき、電流が大きいから。」は、電流が大きく流れる電熱線ほど抵抗が大きいと考えたものです。同じ電圧で電流が大きいのは、電流が流れやすい、つまり抵抗が小さい電熱線です。", "正解。図のグラフで 6.0 V のとき、電熱線 a は 0.60 A、電熱線 b は 0.20 A である。同じ電圧で電流が小さい電熱線 b のほうが、電流が流れにくく、抵抗が大きい。", "「電熱線 a の抵抗のほうが大きい。同じ電圧のとき、電流が小さいから。」は、理由は電流が小さいほど抵抗が大きいという正しい見方ですが、図から読み取る電熱線を取りちがえています。電流が小さいのは電熱線 b です。"], "explanation": "図のグラフで同じ 6.0 V のときの電流を読むと、電熱線 a は 0.60 A、電熱線 b は 0.20 A である。電流が小さいほど電流は流れにくいので、抵抗が大きいのは電熱線 b である。抵抗は a が 10 Ω、b が 30 Ω になる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 7], "yRange": [0, 0.8], "step": 0.2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-v", "y": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-i"}, "points": [[2.0, 0.2], [4.0, 0.4], [6.0, 0.6], [3.0, 0.1], [6.0, 0.2]], "lines": [{"through": [[0, 0], [6.0, 0.6]], "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0060.la", "color": "blue"}, {"through": [[0, 0], [6.0, 0.2]], "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0060.lb", "color": "orange"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0060.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iv-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ca16bee8588a38762d40815184180ce0d5eb5c39fc9b3725b9b84c53254afba", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0061", "familyId": "jp-f8-t02-iv-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本の直線から同じ電圧の電流を読むことと、倍率を比で求めることの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、電熱線 a と電熱線 b に加えた電圧と、流れた電流の関係を表したものです。電圧がどちらも 6.0 V のとき、電熱線 a に流れる電流は、電熱線 b に流れる電流の何倍かを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1/3倍", "2倍", "3倍", "4倍"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1/3倍」は、電熱線 b の電流を電熱線 a の電流でわったものです。問われているのは、a の電流が b の電流の何倍かです。", "「2倍」は、電流の差 0.40 A を 0.20 A でわって求めたものです。倍率は、電流の差ではなく、2つの電流の比で求めます。", "正解。図のグラフで 6.0 V のとき、電熱線 a は 0.60 A、電熱線 b は 0.20 A なので、0.60 ÷ 0.20 = 3倍である。", "「4倍」は、電流の和 0.80 A を 0.20 A でわって求めたものです。倍率は、電流の和ではなく、2つの電流の比で求めます。"], "explanation": "図のグラフで 6.0 V のとき、電熱線 a の電流は 0.60 A、電熱線 b の電流は 0.20 A である。0.60 ÷ 0.20 = 3 なので、3倍である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 7], "yRange": [0, 0.8], "step": 0.2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-v", "y": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-i"}, "points": [[2.0, 0.2], [4.0, 0.4], [6.0, 0.6], [3.0, 0.1], [6.0, 0.2]], "lines": [{"through": [[0, 0], [6.0, 0.6]], "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0061.la", "color": "blue"}, {"through": [[0, 0], [6.0, 0.2]], "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0061.lb", "color": "orange"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0061.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iv-hikaku-bairitsu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3dcf9676514aefa1dc750d4d39de30b6b9f496377ecfac203f76cf5eef5a1256", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0062", "familyId": "jp-f8-t02-sokutei-kairo", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電圧計と電流計が測る量を区別することと、わり算の向きを選ぶことの2点が必要です。", "question": "図のように、電源装置、スイッチ、電流計、電熱線、電圧計をつないで、電熱線の抵抗を調べました。スイッチを入れたとき、電圧計と電流計には、それぞれ値が表示されました。導線や電流計の抵抗は考えないものとして、電熱線の抵抗を求める方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流計の示す電流を、電圧計の示す電圧でわって求める。", "電圧計の示す電圧と、電流計の示す電流をたして求める。", "電圧計の示す電圧と、電流計の示す電流をかけて求める。", "電圧計の示す電圧を、電流計の示す電流でわって求める。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電流計の示す電流を、電圧計の示す電圧でわって求める。」は、電流を電圧でわったものです。抵抗は電流の流れにくさを表すので、電圧を電流でわる向きで求めます。", "「電圧計の示す電圧と、電流計の示す電流をたして求める。」は、電圧と電流をたしたものです。単位がちがう量はたせず、抵抗はたし算では求められません。", "「電圧計の示す電圧と、電流計の示す電流をかけて求める。」は、電圧と電流をかけたものです。かけ算では抵抗は求められません。", "正解。抵抗は、電熱線に加わる電圧を流れる電流でわって求める。図では、電圧計の値を電流計の値でわればよい。"], "explanation": "電熱線の抵抗は、電熱線に加わる電圧を、流れる電流でわって求める。図では電圧計が電熱線に加わる電圧を、電流計が電熱線を流れる電流を示すので、電圧計の値を電流計の値でわればよい。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "series", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0062.bat"}, {"type": "switch", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0062.sw", "state": "closed"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0062.am"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0062.res"}, {"type": "voltmeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0062.vm", "across": 3}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0062.alt", "labelKeys": {"battery": "jp.g08.current.rika-1.q0062.bat", "switch": "jp.g08.current.rika-1.q0062.sw", "ammeter": "jp.g08.current.rika-1.q0062.am", "resistor": "jp.g08.current.rika-1.q0062.res", "voltmeter": "jp.g08.current.rika-1.q0062.vm", "series": "jp.g08.current.rika-1.t02.lay-series"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sokutei-kairo", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "88ea94a935f7f622871a189681655b14942a15e2f805e0e24a1df33ec0331935", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0063", "familyId": "jp-f8-t02-busshitsu-teikou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "導体の性質を答えることと、導線を包む材料のはたらきと区別することの2点が必要です。", "question": "家庭の電気器具の導線には、中心の線に銅がよく使われます。銅が使われる理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流を通さず、感電を防げるから。", "抵抗が大きく、電流を通しにくいから。", "電流が流れても、熱くならないから。", "抵抗が小さく、電流を通しやすいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電流を通さず、感電を防げるから。」は、導線の外側を包むゴムやビニルの役目を、銅のはたらきと取りちがえたものです。銅は電流を通すので、感電を防ぐはたらきはありません。", "「抵抗が大きく、電流を通しにくいから。」は、銅の抵抗が大きいと考えたものです。銅は電流を通しやすく、導線に使っても電気がむだになりにくい物質です。", "「電流が流れても、熱くならないから。」は、電流が流れる導線は熱くならないと考えたものです。銅も電流が流れると少し熱をもつので、熱くならないわけではありません。", "正解。銅は金属の中でも抵抗が小さく、電流を通しやすい。電気を運ぶ導線に向いている。"], "explanation": "導線に銅が使われるのは、銅が電流を通しやすい、つまり抵抗が小さい金属だからである。抵抗が小さいと、電流が流れるときのむだが少なくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dotai", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2086570845e17997125734de8ee2b2fd07cb61f6252556c8d8c56b14dbc02b8f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0064", "familyId": "jp-f8-t02-busshitsu-teikou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "物質を電流の通しやすさで分類する名称を知ることが必要です。", "question": "ガラスやゴムのように、電流をほとんど通さない物質の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["不導体", "電熱線", "導体", "電源"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ガラスやゴムのように電流をほとんど通さない物質を、不導体、または絶縁体という。", "「電熱線」は、電流を流して熱を出すための金属線の名称で、物質の種類をいう言葉ではありません。ガラスやゴムのような物質を分類する名称にはなりません。", "「導体」は、電流を通しやすい金属などの物質の名称です。ガラスやゴムは、電流をほとんど通しません。", "「電源」は、回路に電圧を加えて電流を流すもとになる装置の名称です。物質を分類する名称ではありません。"], "explanation": "ガラスやゴムは、電流をほとんど通さない。このような物質を不導体、または絶縁体という。金属のように電流を通しやすい物質は導体という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futaitai", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4185fd54fb0e3026a0399cdfca370ba29a634324de8ccbfc535a23b3e8be051e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0065", "familyId": "jp-f8-t02-busshitsu-teikou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ電圧での電流を比べて金属を選ぶことと、その金属の抵抗を計算することの2点が必要です。", "question": "図の表は、長さと太さが同じ金属 A、金属 B、金属 C の針金に、それぞれ 3.0 V の電圧を加えたときに流れた電流を調べた結果です。抵抗がいちばん大きい針金と、その抵抗の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金属 B、20 Ω", "金属 C、20 Ω", "金属 B、10 Ω", "金属 A、5 Ω"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「金属 B、20 Ω」は、抵抗の大きさ 20 Ω は合っていますが、金属を取りちがえたものです。0.15 A の行は金属 C の結果です。", "正解。同じ電圧で電流が最も小さい金属 C の抵抗が最も大きく、3.0 ÷ 0.15 = 20 Ω である。", "「金属 B、10 Ω」は、電流が中くらいの金属 B を選んだものです。10 Ω は金属 B の抵抗ですが、抵抗がいちばん大きいのは電流がいちばん小さい金属です。", "「金属 A、5 Ω」は、電流がいちばん大きい金属 A を、抵抗がいちばん大きいと考えたものです。5 Ω は金属 A の抵抗ですが、電流が大きいほど抵抗は小さくなります。"], "explanation": "同じ電圧のとき、電流が小さい金属ほど抵抗が大きい。表で電流が最も小さいのは金属 C の 0.15 A なので、抵抗は 3.0 V ÷ 0.15 A = 20 Ω である。金属 A は 5 Ω、金属 B は 10 Ω になる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0065.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0065.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0065.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0065.r0c0"}, {"v": "3.0"}, {"v": "0.60"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0065.r1c0"}, {"v": "3.0"}, {"v": "0.30"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0065.r2c0"}, {"v": "3.0"}, {"v": "0.15"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0065.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "busshitsu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "921c23c78a0a078b5103652a6ab1e3b25aad422da4af39ba9cd88552e1353cc3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0066", "familyId": "jp-f8-t02-busshitsu-teikou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "導体と不導体のはたらきを区別することと、安全との関係を答えることの2点が必要です。", "question": "電気器具のコードは、中心に金属の線が入り、まわりがゴムやビニルでおおわれています。まわりをゴムやビニルでおおう理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流がもれず、さわっても安全だから。", "中の金属の抵抗が小さくなるから。", "中の金属が電流を通しにくいから。", "外側が電流を通し、電流が大きくなるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ゴムやビニルは電流をほとんど通さない不導体なので、中の金属から外に電流がもれにくく、さわっても安全である。", "「中の金属の抵抗が小さくなるから。」は、まわりをおおうと中の金属の抵抗が下がると考えたものです。おおいは金属の抵抗を変えず、電流を外にもらさない役目をします。", "「中の金属が電流を通しにくいから。」は、中の金属が電流を通しにくいと考えたものです。中の金属は電流を通しやすい導体で、通しにくいのは外側のおおいです。", "「外側が電流を通し、電流が大きくなるから。」は、ゴムやビニルが電流を通すと考えたものです。ゴムやビニルは電流をほとんど通さない不導体で、電流を大きくするはたらきはありません。"], "explanation": "コードの中の金属は電流を通しやすい導体で、まわりのゴムやビニルは電流をほとんど通さない不導体である。まわりをおおうと、電流が外にもれず、さわっても安全である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futaitai-anzen", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6c5d26129f67c69bc6d21532c771e0d2a4bbaad854a63745b2a391060d19faa", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0067", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直列の回路全体の抵抗を求めることと、その抵抗で電圧をわることの2点が必要です。", "question": "図のように、抵抗 a と抵抗 b を直列につなぎ、6.0 V の電圧を加えました。電源の電圧は一定で、導線や電流計の抵抗は考えないものとします。電流計が示す電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.12 A", "0.20 A", "0.30 A", "0.50 A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。直列につないだ回路全体の抵抗は 20 + 30 = 50 Ω で、電流は 6.0 ÷ 50 = 0.12 A である。", "「0.20 A」は、抵抗 b だけに 6.0 V が加わると考え、6.0 ÷ 30 としたものです。直列では、抵抗 a と b をあわせた全体の抵抗で考えます。", "「0.30 A」は、抵抗 a だけに 6.0 V が加わると考え、6.0 ÷ 20 としたものです。直列では、抵抗 a と b をあわせた全体の抵抗で考えます。", "「0.50 A」は、a と b それぞれに 6.0 V が加わると考えて 0.30 A と 0.20 A を求め、たしたものです。直列では電流は分かれず、全体の抵抗で1つの電流が決まります。"], "explanation": "直列につないだ回路全体の抵抗は、各抵抗の和の 20 Ω + 30 Ω = 50 Ω である。電流は 6.0 V ÷ 50 Ω = 0.12 A である。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "series", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0067.bat"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0067.am"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0067.ra"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0067.rb"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0067.alt", "labelKeys": {"battery": "jp.g08.current.rika-1.q0067.bat", "ammeter": "jp.g08.current.rika-1.q0067.am", "resistor": "jp.g08.current.rika-1.q0067.ra", "series": "jp.g08.current.rika-1.t02.lay-series"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-denryu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69d72215f3385d687c2be8c49b0d9047023d191e2bc48c711c14e36a3b190882", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0068", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "回路全体の電流を求めることと、その電流から1つの抵抗の電圧を求めることの2点が必要です。", "question": "図のように、抵抗 a と抵抗 b を直列につなぎ、6.0 V の電圧を加えました。電源の電圧は一定で、導線や電流計の抵抗は考えないものとします。抵抗 a の両端に加わる電圧の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.4 V", "3.0 V", "3.6 V", "6.0 V"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。回路を流れる電流は 6.0 ÷ (20 + 30) = 0.12 A で、抵抗 a の両端の電圧は 20 × 0.12 = 2.4 V である。", "「3.0 V」は、電圧が 6.0 V の半分ずつに分かれると考えたものです。直列では、抵抗が大きいほうに大きい電圧が加わるので、a と b の電圧は同じになりません。", "「3.6 V」は、抵抗 b の両端の電圧を求めたものです。回路を流れる電流 0.12 A に 30 Ω をかけた 3.6 V は抵抗 b の電圧で、抵抗 a の電圧は 20 Ω をかけて求めます。", "「6.0 V」は、電源の電圧がそのまま抵抗 a に加わると考えたものです。直列では、電源の電圧が抵抗 a と b に分かれて加わります。"], "explanation": "直列回路に流れる電流は、6.0 V ÷ (20 Ω + 30 Ω) = 0.12 A である。抵抗 a の両端の電圧は 20 Ω × 0.12 A = 2.4 V である。残りの 3.6 V が抵抗 b に加わる。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "series", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0068.bat"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0068.am"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0068.ra"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0068.rb"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0068.alt", "labelKeys": {"battery": "jp.g08.current.rika-1.q0068.bat", "ammeter": "jp.g08.current.rika-1.q0068.am", "resistor": "jp.g08.current.rika-1.q0068.ra", "series": "jp.g08.current.rika-1.t02.lay-series"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-denatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "640f177c3f1ea6f589143077af0685d829bb2be09f774326fd1fa17381420064", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0069", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列の全体の抵抗が各抵抗の和になることを使う、1つの手順が必要です。", "question": "15 Ω の抵抗と 25 Ω の抵抗を直列につなぎました。この回路全体の抵抗の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["10 Ω", "20 Ω", "40 Ω", "375 Ω"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「10 Ω」は、2つの抵抗の差を求めたものです。直列では、抵抗をたし合わせた大きさが全体の抵抗になります。", "「20 Ω」は、2つの抵抗の平均を求めたものです。直列では、回路全体の抵抗は平均ではなく、和になります。", "正解。直列では、回路全体の抵抗は各抵抗の和なので、15 + 25 = 40 Ω である。", "「375 Ω」は、2つの抵抗をかけたものです。直列では、かけ算ではなく、たし算で全体の抵抗を求めます。"], "explanation": "直列につないだ回路全体の抵抗は、各抵抗の和になる。15 Ω + 25 Ω = 40 Ω である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-gousei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb7cf97c39e494e6c883f92011323e50edd877931c0a74aef8922e7f55e6f5be", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0070", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "回路全体の抵抗を求めることと、直列の和から1つの抵抗を引くことの2点が必要です。", "question": "抵抗 a と抵抗 b を直列につなぎ、9.0 V の電圧を加えたところ、0.30 A の電流が流れました。抵抗 a が 12 Ω のとき、抵抗 b の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["12 Ω", "18 Ω", "30 Ω", "42 Ω"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「12 Ω」は、抵抗 b も抵抗 a と同じ大きさだと考えたものです。全体の抵抗 30 Ω は、a と b の和なので、b は 30 − 12 で求めます。", "正解。回路全体の抵抗は 9.0 ÷ 0.30 = 30 Ω で、抵抗 b は 30 − 12 = 18 Ω である。", "「30 Ω」は、回路全体の抵抗を、そのまま抵抗 b としたものです。30 Ω は a と b をあわせた大きさで、b だけの大きさではありません。", "「42 Ω」は、回路全体の抵抗 30 Ω に、抵抗 a の 12 Ω をたしたものです。b を求めるには、全体の抵抗から a をひきます。"], "explanation": "回路全体の抵抗は、9.0 V ÷ 0.30 A = 30 Ω である。直列では全体の抵抗が各抵抗の和なので、抵抗 b は 30 Ω − 12 Ω = 18 Ω である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-gousei-gyaku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68438c1d4845037b4252905833a85bdc8bd4f6e4a2b4c8256488b7ff9e3e9de3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0071", "familyId": "jp-f8-t02-heiretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列と並列の全体の抵抗の求め方を区別することと、同じ大きさの抵抗2個で半分になることの2点が必要です。", "question": "20 Ω の抵抗2個を並列につなぎました。この回路全体の抵抗の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["10 Ω", "20 Ω", "40 Ω", "400 Ω"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。同じ大きさの抵抗2個を並列につなぐと、回路全体の抵抗は1個の半分になるので、20 ÷ 2 = 10 Ω である。", "「20 Ω」は、抵抗が1個分のままだと考えたものです。並列にすると電流の通り道が増えるので、全体の抵抗は1個の抵抗より小さくなります。", "「40 Ω」は、直列のときと同じように、2個の抵抗をたしたものです。並列では、全体の抵抗はたし合わせた大きさにはなりません。", "「400 Ω」は、2個の抵抗をかけたものです。並列でも、抵抗のかけ算で全体の抵抗は求められません。"], "explanation": "同じ大きさの抵抗2個を並列につなぐと、電流の通り道が2倍になり、回路全体の抵抗は1個の半分になる。20 Ω ÷ 2 = 10 Ω である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-gousei-hanbun", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8b5ddad56162dfc1f6980bf1e763314054550eae0eaed8a7f5f6ebf949acdc5d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0072", "familyId": "jp-f8-t02-heiretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "並列の全体の抵抗が各抵抗より小さくなることを、直列の和と区別して答える必要があります。", "question": "20 Ω の抵抗と 40 Ω の抵抗を並列につなぎます。この回路全体の抵抗について適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["20 Ω より小さい値になる。", "60 Ω という和の値になる。", "30 Ω という平均の値になる。", "40 Ω と同じ値になる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。並列につなぐと電流の通り道が増えるので、回路全体の抵抗は、どちらの抵抗より小さくなる。", "「60 Ω という和の値になる。」は、直列のときの考え方で、2つの抵抗をたしたものです。並列では、全体の抵抗は和にはなりません。", "「30 Ω という平均の値になる。」は、2つの抵抗の間の値になると考えたものです。並列では、全体の抵抗は、小さいほうの抵抗よりさらに小さくなります。", "「40 Ω と同じ値になる。」は、大きいほうの抵抗 40 Ω の大きさが全体を決めると考えたものです。並列では、電流が 20 Ω のほうにも流れるので、全体の抵抗は 40 Ω より小さくなります。"], "explanation": "並列につなぐと、各抵抗に同じ電圧が加わり、電流の通り道が増える。そのため、回路全体の抵抗は、20 Ω や 40 Ω のどちらの抵抗よりも小さい値になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-gousei-seishitsu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90fdb3d81156d5c160cfafa0031f9896914e28edac1145aa4d7b2a63bf8dc609", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0073", "familyId": "jp-f8-t02-heiretsu-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "並列の各枝に電源の電圧が加わることと、枝の電流をたして全体の電流を求めることの2点が必要です。", "question": "図のように、抵抗 a と抵抗 b を並列につなぎ、6.0 V の電圧を加えました。電源の電圧は一定で、導線や電流計の抵抗は考えないものとします。電源のすぐ近くにある電流計が示す電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.15 A", "0.20 A", "0.60 A", "0.80 A"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「0.15 A」は、直列のときのように全体の抵抗を 10 + 30 = 40 Ω として、6.0 ÷ 40 としたものです。並列では、枝ごとに電流を求めてたします。", "「0.20 A」は、抵抗 b の枝に流れる電流だけを求めたものです。電流計は、a と b に流れる電流が合わさった場所にあります。", "「0.60 A」は、抵抗 a の枝に流れる電流だけを求めたものです。電流計は、a と b に流れる電流が合わさった場所にあります。", "正解。抵抗 a に流れる電流は 6.0 ÷ 10 = 0.60 A、抵抗 b に流れる電流は 6.0 ÷ 30 = 0.20 A で、その和の 0.80 A が電流計の示す電流である。"], "explanation": "並列では、各抵抗に電源と同じ 6.0 V が加わる。抵抗 a の電流は 6.0 ÷ 10 = 0.60 A、抵抗 b の電流は 6.0 ÷ 30 = 0.20 A である。電流計は枝に分かれる前の電流を示すので、0.60 + 0.20 = 0.80 A である。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "parallel", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0073.bat"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0073.am"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0073.ra", "branch": 0}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0073.rb", "branch": 1}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0073.alt", "labelKeys": {"battery": "jp.g08.current.rika-1.q0073.bat", "ammeter": "jp.g08.current.rika-1.q0073.am", "resistor": "jp.g08.current.rika-1.q0073.ra", "parallel": "jp.g08.current.rika-1.t02.lay-parallel"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-zentai-denryu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1deee9a6def6869d12376e874ff40cd1454501c9f4f51e2b9b0e535918747839", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0074", "familyId": "jp-f8-t02-heiretsu-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "並列の枝に電源の電圧が加わることと、その枝の抵抗で電圧をわることの2点が必要です。", "question": "図のように、抵抗 a と抵抗 b を並列につなぎ、6.0 V の電圧を加えました。電源の電圧は一定で、導線や電流計の抵抗は考えないものとします。抵抗 b に流れる電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.20 A", "0.40 A", "0.60 A", "0.80 A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。並列では、抵抗 b にも電源と同じ 6.0 V が加わるので、電流は 6.0 ÷ 30 = 0.20 A である。", "「0.40 A」は、電流が2つの枝に等しく分かれると考えたものです。枝を流れる電流は、抵抗の大きさで決まり、抵抗がちがえば同じになりません。", "「0.60 A」は、抵抗 a の枝に流れる電流を求めたものです。6.0 ÷ 10 = 0.60 A は抵抗 a の電流で、抵抗 b の電流は 6.0 ÷ 30 です。", "「0.80 A」は、2つの枝の電流をたした、全体の電流を求めたものです。抵抗 b の枝に流れる電流は、その一部です。"], "explanation": "並列では、抵抗 b に電源と同じ 6.0 V が加わる。抵抗 b に流れる電流は、6.0 V ÷ 30 Ω = 0.20 A である。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "parallel", "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0074.bat"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0074.am"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0074.ra", "branch": 0}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0074.rb", "branch": 1}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0074.alt", "labelKeys": {"battery": "jp.g08.current.rika-1.q0074.bat", "ammeter": "jp.g08.current.rika-1.q0074.am", "resistor": "jp.g08.current.rika-1.q0074.ra", "parallel": "jp.g08.current.rika-1.t02.lay-parallel"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-eda-denryu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a49e176a0ed518776c0a75a15a84f8c2f31332827e617f4085ec19a0ce1b6e7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0075", "familyId": "jp-f8-t02-heiretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "全体の電圧と電流から全体の抵抗を求めることと、その大きさを範囲で答えることの2点が必要です。", "question": "20 Ω の抵抗と 30 Ω の抵抗を並列につなぎ、6.0 V の電圧を加えたところ、電源から流れ出る電流は 0.50 A でした。この回路全体の抵抗の大きさがあてはまる範囲を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["20 Ω より小さい", "20 Ω より大きく 30 Ω より小さい", "30 Ω より大きく 50 Ω より小さい", "50 Ω より大きい"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。回路全体の抵抗は 6.0 ÷ 0.50 = 12 Ω で、20 Ω より小さい。", "「20 Ω より大きく 30 Ω より小さい」は、並列でも、全体の抵抗は2つの抵抗の間の値になると考えたものです。並列では、全体の抵抗は小さいほうの抵抗より小さくなります。", "「30 Ω より大きく 50 Ω より小さい」は、大きいほうの抵抗 30 Ω に近い値になると考えたものです。実際に電圧を電流でわると、全体の抵抗は 12 Ω になります。", "「50 Ω より大きい」は、直列のように、抵抗をたし合わせた 50 Ω 以上になると考えたものです。並列では、全体の抵抗は和より小さくなります。"], "explanation": "回路全体の抵抗は、全体の電圧を全体の電流でわって、6.0 V ÷ 0.50 A = 12 Ω である。12 Ω は 20 Ω より小さいので、範囲は「20 Ω より小さい」である。並列の全体の抵抗は、どちらの抵抗より小さい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-gousei-han-i", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c11b3f6842af2e8a0221116e139b8c3e543cf852bf4fd622c2fb9648b9c7bd02", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0076", "familyId": "jp-f8-t02-teikou-tsuika", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列では全体の抵抗が増えることと、電圧が同じなら電流が減ることの2点が必要です。", "question": "電源に電熱線1個をつないだ回路があります。電源の電圧は変えずに、同じ電熱線をもう1個、直列につなぎ足しました。導線の抵抗は考えないものとします。回路に流れる電流の変化として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流は、電熱線の数だけ大きくなる。", "電流は、もとより大きくなる。", "電流は、もとと同じ大きさになる。", "電流は、もとより小さくなる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電流は、電熱線の数だけ大きくなる。」は、電熱線が1個増えたので、電流も1個分増えると考えたものです。直列では、電熱線を増やすと全体の抵抗が増え、電流は減ります。", "「電流は、もとより大きくなる。」は、電熱線が増えると電流の通り道が増えると考えたものです。直列では電流の通り道は1本のままで、全体の抵抗が大きくなります。", "「電流は、もとと同じ大きさになる。」は、電源の電圧が同じなので、電流も同じだと考えたものです。電流は、電圧と回路全体の抵抗で決まり、抵抗が増えると小さくなります。", "正解。直列に電熱線をつなぎ足すと、回路全体の抵抗が大きくなり、電圧が同じなら電流は小さくなる。"], "explanation": "直列に同じ電熱線をつなぎ足すと、回路全体の抵抗は2倍になる。電源の電圧が同じなので、電流は小さくなり、もとの半分になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teikou-tsuika-chokuretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "921b5f12f36a78c9bb7a6262d3e1191d02dc71e864e1141edb899d95d75d9b5f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0077", "familyId": "jp-f8-t02-teikou-tsuika", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "並列で電流の通り道が増えることを、全体の電流と全体の抵抗の2つの変化で答える必要があります。", "question": "電源に電熱線1個をつないだ回路があります。電源の電圧は変えずに、同じ電熱線をもう1個、並列につなぎ足しました。導線の抵抗は考えないものとします。電源から流れ出る電流と、回路全体の抵抗の変化として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流は小さくなり、回路全体の抵抗は小さくなる。", "電流は大きくなり、回路全体の抵抗は小さくなる。", "電流は大きくなり、回路全体の抵抗は大きくなる。", "電流は小さくなり、回路全体の抵抗は大きくなる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電流は小さくなり、回路全体の抵抗は小さくなる。」は、全体の抵抗が小さくなるところは合っていますが、電流が減ると考えたものです。電圧が同じで抵抗が小さくなると、電流は大きくなります。", "正解。並列につなぎ足すと、電熱線にはそれぞれ電源と同じ電圧が加わり、電流の通り道が増える。全体の抵抗は小さくなり、電源から流れ出る電流は大きくなる。", "「電流は大きくなり、回路全体の抵抗は大きくなる。」は、電流が増えるところは合っていますが、全体の抵抗が増えると考えたものです。電圧が同じで電流が増えるのは、全体の抵抗が小さくなったからです。", "「電流は小さくなり、回路全体の抵抗は大きくなる。」は、直列につなぎ足したときの変化を答えたものです。並列では、電流の通り道が増えるので、全体の抵抗は小さくなり、電流は大きくなります。"], "explanation": "並列に同じ電熱線をつなぎ足すと、それぞれの電熱線に電源と同じ電圧が加わり、元の電熱線の電流は変わらない。そこに新しい枝の電流が加わるので、電源から流れ出る電流は大きくなる。電圧が同じで電流が大きくなったので、回路全体の抵抗は小さくなった。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teikou-tsuika-heiretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ec3423e56d6a8e8e54eb3965009f152b41537bd015f3ef748e907bbd132dad88", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0078", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-heiretsu-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "直列と並列の全体の抵抗を別々に求めることと、電流の比を求めることの2点が必要です。", "question": "10 Ω の抵抗2個を、6.0 V の電源に、並列につないだ場合と直列につないだ場合を考えます。電源の電圧は一定で、導線の抵抗は考えないものとします。電源から流れ出る電流は、並列のときが直列のときの何倍かを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1/4倍", "1倍", "2倍", "4倍"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1/4倍」は、直列の電流を並列の電流でわったものです。問われているのは、並列のときが直列のときの何倍かです。", "「1倍」は、電源の電圧が同じなので、どちらの電流も同じだと考えたものです。つなぎ方で全体の抵抗が変わるので、電流も変わります。", "「2倍」は、並列の1つの枝に流れる電流 0.60 A と、直列の電流 0.30 A を比べたものです。比べるのは、電源から流れ出る電流どうしです。", "正解。並列のときは各枝に 0.60 A ずつ流れて電流は 1.2 A、直列のときは 20 Ω で 0.30 A なので、1.2 ÷ 0.30 = 4倍である。"], "explanation": "並列のときは、各抵抗に 6.0 V が加わり、1個に 6.0 ÷ 10 = 0.60 A ずつ流れるので、電源から流れ出る電流は 0.60 + 0.60 = 1.2 A である。直列のときは 10 + 10 = 20 Ω で、電流は 6.0 ÷ 20 = 0.30 A である。1.2 ÷ 0.30 = 4 なので、4倍である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-heiretsu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d25dac7efc927f66f3452d2391a32bf3194bf7b9650f6fa45963d8a9bec27e1a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0079", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本の抵抗をそれぞれの電圧と共通の電流から求めることと、比べることの2点が必要です。", "question": "電熱線 a と電熱線 b を直列につなぎ、電源を入れたところ、0.25 A の電流が流れました。電熱線 a の両端の電圧は 2.5 V、電熱線 b の両端の電圧は 5.0 V でした。2本の電熱線の抵抗について適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電熱線 b の抵抗は、電熱線 a の抵抗と同じ大きさである。", "電熱線 b の抵抗は、電熱線 a の抵抗の2倍の大きさである。", "電熱線 b の抵抗は、電熱線 a の抵抗の半分の大きさである。", "電熱線 b の抵抗は、電熱線 a の抵抗の 2.5倍の大きさである。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電熱線 b の抵抗は、電熱線 a の抵抗と同じ大きさである。」は、直列では電流が等しいので、抵抗も等しいと考えたものです。電流が等しいのは直列の性質で、抵抗は加わる電圧をその電流でわって求めるので、2本で異なります。", "正解。電熱線 a の抵抗は 2.5 ÷ 0.25 = 10 Ω、電熱線 b の抵抗は 5.0 ÷ 0.25 = 20 Ω なので、b は a の2倍の大きさである。", "「電熱線 b の抵抗は、電熱線 a の抵抗の半分の大きさである。」は、電圧が大きい電熱線のほうが、抵抗が小さいと考えたものです。同じ電流が流れるとき、大きい電圧が加わる電熱線ほど、抵抗は大きくなります。", "「電熱線 b の抵抗は、電熱線 a の抵抗の 2.5倍の大きさである。」は、電熱線 a の電圧 2.5 V の数値を、そのまま倍率に使ったものです。抵抗の比は、電圧の比 5.0 : 2.5 と同じ2倍になります。"], "explanation": "直列では、2本の電熱線に同じ 0.25 A の電流が流れる。電熱線 a の抵抗は 2.5 V ÷ 0.25 A = 10 Ω、電熱線 b の抵抗は 5.0 V ÷ 0.25 A = 20 Ω である。b は a の2倍の大きさである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-teikou-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a01ce4b89a2b91b88c58fe9018b2eb90b44d517babd8ba325565a1249464675f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0080", "familyId": "jp-f8-t02-heiretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "並列で等しくなる量が電圧であることと、電流は抵抗に反比例して変わることの2点が必要です。", "question": "抵抗の大きさがちがう電熱線を2本、並列につなぎました。並列では、2本の電熱線に同じ大きさの電圧が加わります。それぞれの電熱線に流れる電流について適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["抵抗が小さい電熱線ほど、加わる電圧が大きくなる。", "抵抗がちがっても、同じ大きさの電流が流れる。", "抵抗が大きい電熱線ほど、大きい電流が流れる。", "抵抗が小さい電熱線ほど、大きい電流が流れる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「抵抗が小さい電熱線ほど、加わる電圧が大きくなる。」は、抵抗が小さい電熱線には、大きい電圧が加わると考えたものです。並列では、どの電熱線にも電源と同じ電圧が加わります。", "「抵抗がちがっても、同じ大きさの電流が流れる。」は、直列のとき電流が等しくなることと取りちがえたものです。並列で等しくなるのは電圧で、電流は抵抗の大きさで変わります。", "「抵抗が大きい電熱線ほど、大きい電流が流れる。」は、抵抗が大きいほど電流が大きくなると考えたものです。抵抗は電流の流れにくさなので、抵抗が大きい電熱線ほど電流は小さくなります。", "正解。電圧が同じなら、電流は抵抗でわって決まるので、抵抗が小さい電熱線ほど大きい電流が流れる。"], "explanation": "並列では各電熱線に同じ電圧が加わり、電流は電圧を抵抗でわって求める。抵抗が小さいほど、同じ電圧で大きい電流が流れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-eda-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46e4f28d472c5a88b8e9f993189426c7cb18a3a4fb975e1e9c041a571dc48898", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0081", "familyId": "jp-f8-t02-keisan-ohm", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電圧を電流でわる向きと、小数のわり算の2点を正しく行う必要があります。", "question": "電熱線の両端に 4.0 V の電圧を加えたところ、0.50 A の電流が流れました。この電熱線の抵抗の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.0 Ω", "4.5 Ω", "8.0 Ω", "80.0 Ω"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2.0 Ω」は、電圧と電流をかけたものです。4.0 × 0.50 = 2.0 になりますが、抵抗は電圧を電流でわって求めます。", "「4.5 Ω」は、電圧と電流をたしたものです。電圧と電流はたし算ができず、抵抗はわり算で求めます。", "正解。抵抗は電圧を電流でわって求めるので、4.0 ÷ 0.50 = 8.0 Ω である。", "「80.0 Ω」は、4.0 ÷ 0.50 を計算するとき、小数点の位置を1けた取りちがえたものです。4.0 ÷ 0.50 = 8.0 で、80 にはなりません。"], "explanation": "抵抗は電圧を電流でわって求める。4.0 V ÷ 0.50 A = 8.0 Ω である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisan-teikou", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99bb3c934b39fdc59064e43051192e132fffefadbaa52d3634edcfba7be10f8e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0082", "familyId": "jp-f8-t02-teikou-tsuika", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列で1つの抵抗を大きくすると全体の抵抗が増えることと、電圧が同じなら電流が減ることの2点が必要です。", "question": "電源に電熱線 a と電熱線 b を直列につなぎ、電流計で電流を測っています。電源の電圧は変えずに、電熱線 b を、b より抵抗が大きい電熱線 c に取りかえました。取りかえたあとの電流計の値の変化として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流計の値は、もとより小さくなる。", "電流計の値は、もとと同じ大きさになる。", "電流計の値は、ほぼ 0 A になる。", "電流計の値は、もとより大きくなる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電熱線 b を抵抗の大きい c に取りかえると、回路全体の抵抗が大きくなり、電圧が同じなので電流は小さくなる。", "「電流計の値は、もとと同じ大きさになる。」は、直列では電流が等しいので、取りかえても同じだと考えたものです。電流の大きさは、電圧と回路全体の抵抗で決まり、抵抗が変わると電流も変わります。", "「電流計の値は、ほぼ 0 A になる。」は、抵抗が大きくなると、電流がほとんど流れなくなると考えたものです。抵抗が大きくなっても、電流は小さくなるだけで、0 A にはなりません。", "「電流計の値は、もとより大きくなる。」は、抵抗が大きい電熱線ほど電流が大きいと考えたものです。抵抗が大きくなると、回路全体で電流は流れにくくなります。"], "explanation": "直列回路では、回路全体の抵抗は各抵抗の和である。b を抵抗が大きい c に取りかえると、全体の抵抗が大きくなる。電源の電圧が同じなので、電流は小さくなり、電流計の値は小さくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teikou-tsuika-torikae", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d0429c9af350c153d1f23b0fc6395c0ad3158dd94ee887c4a03c3736499e39a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0083", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "直列で電流が等しいことと、抵抗が大きいほど電圧が大きいことの2点が必要です。", "question": "10 Ω の抵抗と 20 Ω の抵抗を直列につなぎ、電源につなぎました。それぞれの抵抗の両端に加わる電圧について、適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["10 Ω の抵抗のほうが大きい。電流が同じで、抵抗が小さいから。", "20 Ω の抵抗のほうが大きい。抵抗が大きいほど、電流が大きいから。", "どちらも同じ大きさである。直列では、電圧がどこでも等しいから。", "20 Ω の抵抗のほうが大きい。電流が同じで、抵抗が大きいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「10 Ω の抵抗のほうが大きい。電流が同じで、抵抗が小さいから。」は、抵抗が小さいほど電圧が大きくなると考えたものです。電流が同じなら、電圧は抵抗に比例するので、抵抗が大きいほうが電圧も大きくなります。", "「20 Ω の抵抗のほうが大きい。抵抗が大きいほど、電流が大きいから。」は、選んだ抵抗は合っていますが、理由がちがいます。直列では、どちらの抵抗にも同じ大きさの電流が流れます。", "「どちらも同じ大きさである。直列では、電圧がどこでも等しいから。」は、直列で等しくなる量を、電流ではなく電圧と取りちがえたものです。直列で等しいのは電流で、電圧は抵抗の大きさに応じて分かれます。", "正解。直列では、どちらにも同じ電流が流れるので、抵抗が大きい 20 Ω の抵抗の両端に、大きい電圧が加わる。"], "explanation": "直列では、2つの抵抗に同じ電流が流れる。電圧は抵抗と電流をかけて求めるので、電流が同じなら、抵抗が大きい 20 Ω のほうの電圧が大きい。電圧の比は抵抗の比と同じ 1 : 2 になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-denatsu-bunpai", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e44c79923df8e65db6708d17d14e0709988272de2c130b864def80ec23b2a7f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0084", "familyId": "jp-f8-t02-keisan-ohm", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "比例の関係を使うことと、電流の変化と電圧の変化の向きを合わせることの2点が必要です。", "question": "ある電熱線に 6.0 V の電圧を加えると、0.40 A の電流が流れました。電熱線の温度は変わらないものとして、この電熱線に流れる電流が 0.20 A になるときの電圧の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.2 V", "3.0 V", "6.0 V", "12.0 V"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1.2 V」は、電圧と電流をかけたものです。6.0 × 0.20 = 1.2 になりますが、電圧と電流は比例するので、電流が半分なら電圧も半分です。", "正解。電流は電圧に比例するので、電流が 0.40 A の半分の 0.20 A になるとき、電圧も 6.0 V の半分の 3.0 V になる。", "「6.0 V」は、電流が変わっても電圧は変わらないと考えたものです。同じ電熱線では、電流を小さくするには電圧を小さくします。", "「12.0 V」は、電流が半分になるので電圧は2倍になると考え、反比例として計算したものです。電熱線では、電圧と電流は比例します。"], "explanation": "電熱線の抵抗は 6.0 V ÷ 0.40 A = 15 Ω で変わらない。電流が 0.20 A のときの電圧は、15 Ω × 0.20 A = 3.0 V である。電流が半分になると電圧も半分になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisan-hirei-denatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1546e908efc9d1bce700a056a0b36654b2f1c059698f1b4fd9d8cdd8e0f3f533", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0085", "familyId": "jp-f8-t02-heiretsu-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-82", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "並列の枝の電流を求めることと、それらをたして全体の電流にすることの2点が必要です。", "question": "12 Ω の抵抗2個を並列につなぎ、6.0 V の電圧を加えました。電源の電圧は一定で、導線の抵抗は考えないものとします。電源から流れ出る電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.25 A", "0.50 A", "1.00 A", "2.00 A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.25 A」は、直列のときのように全体の抵抗を 12 + 12 = 24 Ω として、6.0 ÷ 24 としたものです。並列では、枝ごとの電流をたします。", "「0.50 A」は、1個の抵抗に流れる電流だけを求めたものです。電源から流れ出る電流は、2つの枝の電流の和です。", "正解。1個の抵抗に流れる電流は 6.0 ÷ 12 = 0.50 A で、2個分の和の 1.00 A が電源から流れ出る。", "「2.00 A」は、12 ÷ 6.0 のように、抵抗を電圧でわったものです。電流は、電圧を抵抗でわって求めます。"], "explanation": "並列では、2個の抵抗に 6.0 V ずつが加わる。1個に流れる電流は 6.0 V ÷ 12 Ω = 0.50 A で、電源から流れ出る電流は 0.50 A + 0.50 A = 1.00 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-denryu-wa", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "df96dd6bc8a39275b211a51661f6e3f935972c40fa8dbcd8e8cfc781c341eca6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0086", "familyId": "jp-f8-t02-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "変える条件とそろえる条件を区別することと、複数回の測定が必要な理由を選ぶことの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、1本の電熱線に加える電圧と流れる電流の関係を調べる実験を計画しています。電熱線、電源装置、電流計、電圧計、スイッチを使います。計画として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電圧を変えずに、時間をおいて何回も電流を測定する。", "同じ電熱線で、電圧を少しずつ変え、そのつど電流を測定する。", "電圧を変えるたびに、電熱線を別のものにして、電流を測定する。", "電圧を 3.0 V の1つの値にそろえ、1回だけ電流を測定する。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電圧を変えずに、時間をおいて何回も電流を測定する。」は、電圧を変えない計画です。電圧を変えたときの電流の変化が分からず、関係を調べられません。", "正解。調べたいのは、1本の電熱線の電圧と電流の関係なので、電熱線は同じものにして、電圧だけを変え、そのつど電流を測定する。", "「電圧を変えるたびに、電熱線を別のものにして、電流を測定する。」は、電圧と電熱線を同時に変える計画です。電流が変わった理由が、電圧によるのか電熱線によるのか、分からなくなります。", "「電圧を 3.0 V の1つの値にそろえ、1回だけ電流を測定する。」は、電圧を1つの値にして1回だけ測る計画です。電圧を変えたときの電流の変化が分からず、関係を調べられません。"], "explanation": "電圧と電流の関係を調べるには、変える条件を電圧だけにして、電熱線は同じにする。電源装置の電圧を少しずつ変えながら、そのつど電流を測定すると、関係が分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-iv", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ea98833db73ad8c85d77230d0a9f32b27011d3d32bc7dd34f006dfa83b457d5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0087", "familyId": "jp-f8-t02-graph-gosa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "測定値に誤差があることと、原点を通る直線で規則性を表すことの2点が必要です。", "question": "図の表は、ある電熱線に加えた電圧と、流れた電流を測定した結果です。この結果を方眼紙のグラフに表します。測定値を点で打ったあとの、線の引き方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["最初の点と最後の点だけを通る直線を引く。", "原点を通らず、点の真ん中を通る直線を引く。", "すべての点を、ちょうど通るなめらかな曲線を引く。", "原点を通り、点のなるべく近くを通る1本の直線を引く。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「最初の点と最後の点だけを通る直線を引く。」は、2点だけを結ぶ直線です。他の点を使わないと、測定値全体の傾きが反映されません。", "「原点を通らず、点の真ん中を通る直線を引く。」は、原点を通らない直線を引くものです。0 V のとき電流も 0 A なので、この電熱線では原点を通る直線にします。", "「すべての点を、ちょうど通るなめらかな曲線を引く。」は、測定値の点をすべて通ろうとするものです。測定値には誤差があるので、すべての点を通る必要はなく、規則性を表す直線を引きます。", "正解。電圧が 0 V のとき電流も 0 A で、測定値にはわずかな誤差がある。そこで、原点を通り、点のなるべく近くを通る1本の直線を引く。"], "explanation": "電圧 0 V のとき電流は 0 A なので、グラフは原点を通る。測定値には誤差があり、点は直線から少しずれる。そこで、原点を通り、点のなるべく近くを通るように、1本の直線を引く。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0087.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h3", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h4", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h5", "jp.g08.current.rika-1.q0087.h6"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0087.r0c0"}, {"v": "0"}, {"v": "0.11"}, {"v": "0.19"}, {"v": "0.31"}, {"v": "0.40"}, {"v": "0.49"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0087.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-hikikata", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a350d265c42f63243cc0adcf573e9a0bab4aa174c4733ebf20a2944661fc8139", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0088", "familyId": "jp-f8-t02-graph-gosa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "誤差のある1つの点と直線の読み取りを比べることと、その理由を選ぶことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある電熱線に加えた電圧と流れた電流の測定値を点で示し、原点を通る直線を引いたものです。ゆうまさんは、1.0 V のときの測定値 0.11 A から、抵抗を 9.1 Ω と求めました。みおさんは、グラフの直線上の 5.0 V のときの値 0.50 A から、10 Ω と求めました。抵抗の求め方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["みおさんの方法が適切である。測定値の誤差の影響が小さくなるから。", "みおさんの方法が適切である。直線上の値は、測定値より大きくなるから。", "どちらの方法も適切である。1つの点から求めるので、結果は同じになるから。", "ゆうまさんの方法が適切である。実際に測定した値を使っているから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。測定値の点は誤差でばらつくが、直線は点全体の傾向を表している。直線から読み取った値で求めると、1つの点の誤差の影響を小さくできる。", "「みおさんの方法が適切である。直線上の値は、測定値より大きくなるから。」は、選んだ方法は合っていますが、理由がちがいます。直線上の値が測定値より大きくなるとは限らず、点の近くを通るように引いた直線だから使えます。", "「どちらの方法も適切である。1つの点から求めるので、結果は同じになるから。」は、2人の方法に差がないと考えたものです。実際には 9.1 Ω と 10 Ω で結果が異なり、誤差の影響の受け方がちがいます。", "「ゆうまさんの方法が適切である。実際に測定した値を使っているから。」は、測定した値は正確だと考えたものです。測定値には誤差があり、1つの点だけで求めると、その誤差の影響が大きく出ます。"], "explanation": "測定値の点には誤差があり、1つの点から求めた 9.1 Ω は誤差の影響を受ける。直線は点全体の傾向を表すので、直線上の 5.0 V のときの 0.50 A から、5.0 ÷ 0.50 = 10 Ω と求めるほうが、誤差の影響が小さい。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 6], "yRange": [0, 0.6], "step": 0.2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-v", "y": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-i"}, "points": [[1.0, 0.11], [2.0, 0.19], [3.0, 0.31], [4.0, 0.4], [5.0, 0.49]], "segments": [[[0, 0], [5.0, 0.5]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0088.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-gosa-teikou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c308231d7fb28e7dfe0c5bb5228401c29163871992fd492eafdab7ec51d4ce8a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0089", "familyId": "jp-f8-t02-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "電圧と電流の比を計算することと、比例の関係と抵抗の大きさを区別することの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、1本の電熱線に 2.0 V、4.0 V、6.0 V の電圧を加え、それぞれ 0.10 A、0.20 A、0.30 A の電流を測定しました。そうたさんは、「電流が大きいほど、電熱線の抵抗は大きくなる。」とまとめました。このまとめについて、適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。電流が 0.10 A から 0.30 A へ大きくなっているから。", "適切でない。電圧を大きくすると、抵抗は小さくなるはずだから。", "適切である。電圧が大きいほど、電流が大きくなり、抵抗も比例して大きくなるから。", "適切でない。電圧を電流でわった値がどれも同じで、抵抗は変わっていないから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「適切である。電流が 0.10 A から 0.30 A へ大きくなっているから。」は、電流が大きくなったことを、抵抗が大きくなったことと取りちがえたものです。抵抗は電圧を電流でわった値で、どの測定でも 20 Ω です。", "「適切でない。電圧を大きくすると、抵抗は小さくなるはずだから。」は、まとめを否定するところは合っていますが、理由がちがいます。この電熱線では電圧を変えても抵抗は変わらず、小さくなってはいません。", "「適切である。電圧が大きいほど、電流が大きくなり、抵抗も比例して大きくなるから。」は、電圧と電流が比例するので、抵抗も比例して大きくなると考えたものです。比例しているのは電圧と電流で、その比である抵抗は一定です。", "正解。電圧を電流でわると、2.0 ÷ 0.10、4.0 ÷ 0.20、6.0 ÷ 0.30 のどれも 20 Ω である。電流が大きくなっても抵抗は変わらない。"], "explanation": "電圧を電流でわると、2.0 V ÷ 0.10 A = 20 Ω、4.0 V ÷ 0.20 A = 20 Ω、6.0 V ÷ 0.30 A = 20 Ω で、どれも同じである。電流が大きくなっても抵抗は変わらず、まとめは適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-hyouka-teikou", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9611c5633859bce0453af56e7baa6bbe162182ecf04e10e61a208f39e1973ded", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0090", "familyId": "jp-f8-t02-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "そろえる条件を3つ見つけることと、1つでも欠けると比べられないことの2点が必要です。", "question": "りくさんは、金属 A、B、C の針金の電流の通しやすさを、針金に電圧を加えて流れる電流の大きさを比べて調べます。針金の物質によるちがいだけを調べるために、そろえる条件の組み合わせとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["針金の長さと太さは同じにして、加える電圧は変える。", "針金の長さと太さ、加える電圧を、どれも同じにする。", "針金の太さと加える電圧は同じにして、長さは変える。", "針金の長さだけを同じにし、太さと加える電圧は変える。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「針金の長さと太さは同じにして、加える電圧は変える。」は、電圧をそろえていません。電圧が変わると、流れる電流も変わるので、電流を比べても物質のちがいが分かりません。", "正解。物質による電流の通しやすさだけを比べるには、物質以外の条件である長さ、太さ、加える電圧をすべてそろえる必要がある。", "「針金の太さと加える電圧は同じにして、長さは変える。」は、長さをそろえていません。長さが変わると、電流の流れにくさも変わるので、物質によるちがいが分かりません。", "「針金の長さだけを同じにし、太さと加える電圧は変える。」は、長さしかそろえていません。太さや電圧も変えると、電流のちがいが物質によるのか、他の条件によるのか分からなくなります。"], "explanation": "物質によるちがいだけを調べるには、物質以外の条件をすべてそろえる。針金の長さ、太さ、加える電圧をそろえて、物質だけを変えて、流れる電流を比べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-joken", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9e3ae1ede2413b984f155cee719f05f5239fb08a59459caf6230f3d46ef86453", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0091", "familyId": "jp-f8-t02-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直列のつなぎ方を選ぶことと、全体の電圧と電流を使って抵抗を求める手順を選ぶことの2点が必要です。", "question": "まりさんは、10 Ω の抵抗と 20 Ω の抵抗を直列につないだときの、回路全体の抵抗を、実験で調べたいと考えています。電流計、電圧計、電源装置、スイッチを使います。実験の計画として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2つの抵抗を直列につなぎ、全体に加わる電圧と流れる電流を測定して、電圧と電流をかける。", "2つの抵抗を並列につなぎ、全体に加わる電圧と流れる電流を測定して、電圧を電流でわる。", "2つの抵抗を直列につなぎ、全体に加わる電圧と流れる電流を測定して、電圧を電流でわる。", "2つの抵抗を直列につなぎ、一方の抵抗に加わる電圧と流れる電流を測定して、電圧を電流でわる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2つの抵抗を直列につなぎ、全体に加わる電圧と流れる電流を測定して、電圧と電流をかける。」は、つなぎ方と測定は合っていますが、最後の計算がちがいます。かけ算では抵抗の大きさは求められず、わり算を使います。", "「2つの抵抗を並列につなぎ、全体に加わる電圧と流れる電流を測定して、電圧を電流でわる。」は、つなぎ方が並列になっています。調べたいのは直列のときの回路全体の抵抗なので、直列につなぐ必要があります。", "正解。直列の回路全体の抵抗は、全体に加わる電圧を、全体を流れる電流でわって求められる。", "「2つの抵抗を直列につなぎ、一方の抵抗に加わる電圧と流れる電流を測定して、電圧を電流でわる。」は、一方の抵抗だけの電圧と電流を使う計画です。この計算で求められるのは、その1つの抵抗の大きさで、回路全体の抵抗ではありません。"], "explanation": "直列の回路全体の抵抗は、全体に加わる電圧を、回路を流れる電流でわって求められる。そこで、2つの抵抗を直列につなぎ、電源の電圧と電流を測定して、電圧を電流でわる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-gousei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d220559c8052bf6478fc1b9adfd8588060260e03c6e8ae8c8ab6be4ec5ada705", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0092", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-heiretsu-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表の電流から全体の抵抗をそれぞれ求めることと、直列と並列の大小の関係を答えることの2点が必要です。", "question": "図の表は、抵抗 a、抵抗 b を、それぞれ単独で、また直列、並列につないで、どれも 6.0 V の電源につないだときに流れた電流を調べた結果です。回路全体の抵抗の大きさについて、この表から分かることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["全体の抵抗は、直列で 6.0 Ω、並列で 25.0 Ω である。", "全体の抵抗は、直列で 25.0 Ω、並列で 12.5 Ω である。", "全体の抵抗は、直列で 25.0 Ω、並列で 6.0 Ω である。", "全体の抵抗は、直列で 12.5 Ω、並列で 6.0 Ω である。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「全体の抵抗は、直列で 6.0 Ω、並列で 25.0 Ω である。」は、直列と並列を取りちがえたものです。直列では電流が小さくなって全体の抵抗が大きく、並列では電流が大きくなって全体の抵抗が小さくなります。", "「全体の抵抗は、直列で 25.0 Ω、並列で 12.5 Ω である。」は、並列の全体の抵抗を、2つの抵抗の平均 (10 + 15) ÷ 2 としたものです。並列では、全体の抵抗は 6.0 V を 1.00 A でわって求めます。", "正解。直列は 6.0 ÷ 0.24 = 25.0 Ω で、a の 10 Ω、b の 15 Ω のどちらより大きい。並列は 6.0 ÷ 1.00 = 6.0 Ω で、どちらより小さい。", "「全体の抵抗は、直列で 12.5 Ω、並列で 6.0 Ω である。」は、直列の全体の抵抗を、2つの抵抗の平均 (10 + 15) ÷ 2 としたものです。直列では、全体の抵抗は 6.0 V を 0.24 A でわって求めます。"], "explanation": "回路全体の抵抗は、電源の電圧を回路全体の電流でわって求める。直列は 6.0 V ÷ 0.24 A = 25.0 Ω、並列は 6.0 V ÷ 1.00 A = 6.0 Ω である。単独の結果から a は 10 Ω、b は 15 Ω なので、直列は各抵抗より大きく、並列は各抵抗より小さい。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0092.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0092.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0092.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0092.r0c0"}, {"v": "6.0"}, {"v": "0.60"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0092.r1c0"}, {"v": "6.0"}, {"v": "0.40"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0092.r2c0"}, {"v": "6.0"}, {"v": "0.24"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0092.r3c0"}, {"v": "6.0"}, {"v": "1.00"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0092.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-gousei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e1a58ced723e29ed443756747fa36da8c5f64579c009f917619543cb8dcb6b0a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0093", "familyId": "jp-f8-t02-busshitsu-teikou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "2つの金属の抵抗を計算することと、抵抗が小さいほど通しやすいことの2点が必要です。", "question": "長さと太さが同じ金属 A と金属 B の針金に、それぞれ 2.0 V の電圧を加えると、金属 A には 0.40 A、金属 B には 0.10 A の電流が流れました。電流を通しやすい物質と、その理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金属 B である。流れる電流が 0.10 A で、小さいほうが通しやすいから。", "どちらも同じである。同じ電圧を加えているので、同じ電流が流れるから。", "金属 B である。抵抗が 20 Ω で、金属 A の 5.0 Ω より大きいから。", "金属 A である。抵抗が 5.0 Ω で、金属 B の 20 Ω より小さいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「金属 B である。流れる電流が 0.10 A で、小さいほうが通しやすいから。」は、電流が小さいほうが通しやすいと考えたものです。同じ電圧で電流が大きく流れるほうが、電流を通しやすい物質です。", "「どちらも同じである。同じ電圧を加えているので、同じ電流が流れるから。」は、電圧が同じなら電流も同じだと考えたものです。同じ電圧でも、物質がちがうと抵抗が異なり、流れる電流も異なります。", "「金属 B である。抵抗が 20 Ω で、金属 A の 5.0 Ω より大きいから。」は、抵抗が大きいほど電流を通しやすいと考えたものです。抵抗は電流の流れにくさなので、抵抗が小さい物質が、電流を通しやすい物質です。", "正解。金属 A の抵抗は 2.0 ÷ 0.40 = 5.0 Ω、金属 B の抵抗は 2.0 ÷ 0.10 = 20 Ω で、抵抗が小さい金属 A のほうが電流を通しやすい。"], "explanation": "抵抗は、金属 A が 2.0 V ÷ 0.40 A = 5.0 Ω、金属 B が 2.0 V ÷ 0.10 A = 20 Ω である。抵抗が小さいほど電流を通しやすいので、通しやすいのは金属 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "busshitsu-teikou-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b533c3f91096d92807077155c5a216e180b336c3937c07b209eaf2b3323bd577", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0094", "familyId": "jp-f8-t02-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "ずれの原因を温度の上昇と結びつけることと、実験の手順を見直すことの2点が必要です。", "question": "りくさんは、同じ電熱線に加える電圧を 0 V から 10.0 V まで大きくして、電流を測定しました。10.0 V 付近では電熱線がかなり熱くなり、測定値の点が、原点を通る直線から少しずれました。同じ電熱線で、電圧と電流の関係をよりたしかめやすくするための計画の見直しとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流を流す時間を短くし、測るごとに電熱線を冷ますようにする。", "電流計を外して、電圧計だけの値で調べるようにする。", "電熱線を細いものに取りかえて、同じ電圧で測るようにする。", "電圧をさらに大きくして、変化を大きく見るようにする。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電熱線が熱くなると、測定値が直線からずれる原因になる。電流を流す時間を短くし、冷めるのを待てば、温度による影響を小さくできる。", "「電流計を外して、電圧計だけの値で調べるようにする。」は、電流を測らなければ、電圧と電流の関係は調べられません。ずれの原因である温度の上昇も、防げません。", "「電熱線を細いものに取りかえて、同じ電圧で測るようにする。」は、電熱線を取りかえると、調べる対象が変わってしまいます。同じ電熱線で、熱くなりすぎないようにする必要があります。", "「電圧をさらに大きくして、変化を大きく見るようにする。」は、電圧を大きくすると、電熱線はさらに熱くなります。直線からのずれがもっと大きくなり、関係をたしかめにくくなります。"], "explanation": "電圧を大きくして電熱線が熱くなると、測定値が直線からずれる。ずれを小さくするには、電熱線を熱くしない工夫が必要である。電流を流す時間を短くし、1回測るごとに電熱線が冷めるのを待つ方法が適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-minaoshi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ad3b0a5a66e0210bf7a5ce9abb6faf27034f5d9db9f1cf63151712655229525", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0095", "familyId": "jp-f8-t02-chokuretsu-heiretsu-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "測定値から全体の抵抗を求めることと、直列と並列の予想値と照らし合わせることの2点以上が必要です。", "question": "箱の中に 20 Ω の抵抗が2個入っていて、直列か並列のどちらかにつながれています。箱の外の端子に 6.0 V の一定の電圧を加えたところ、0.60 A の電流が流れました。導線の抵抗は考えないものとして、箱の中のつなぎ方と、その理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直列である。全体の抵抗は 40 Ω で、抵抗が大きいので電流も大きくなるから。", "並列である。全体の抵抗は 10 Ω になり、電流が 0.60 A になるから。", "直列である。直列では電流が2つに分かれ、あわせて 0.60 A になるから。", "どちらとも決められない。抵抗が同じ大きさなので、電流も同じになるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「直列である。全体の抵抗は 40 Ω で、抵抗が大きいので電流も大きくなるから。」は、抵抗が大きいほど電流が大きいと考えたものです。直列にすると全体の抵抗は 40 Ω になり、電流は 6.0 ÷ 40 = 0.15 A と、測定値より小さくなります。", "正解。測定値から全体の抵抗は 6.0 ÷ 0.60 = 10 Ω である。20 Ω 2個を並列につなぐと全体は 10 Ω になる。直列なら 40 Ω で電流は 0.15 A になる。", "「直列である。直列では電流が2つに分かれ、あわせて 0.60 A になるから。」は、直列で電流が分かれると考えたものです。電流が分かれるのは並列の性質で、直列の電流は1本の道を流れ、どこでも同じ大きさです。", "「どちらとも決められない。抵抗が同じ大きさなので、電流も同じになるから。」は、抵抗が同じ大きさなら、つなぎ方にかかわらず電流が同じと考えたものです。つなぎ方で全体の抵抗が変わり、電流も 0.15 A と 0.60 A に分かれます。"], "explanation": "測定値から、箱の中の全体の抵抗は 6.0 V ÷ 0.60 A = 10 Ω である。20 Ω の抵抗2個を直列につなぐと全体は 40 Ω で、電流は 0.15 A になる。並列につなぐと全体は 10 Ω で、電流は 0.60 A になる。したがって、箱の中は並列である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakushi-kairo", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "114cef8b11d629b752f22286624747cfb3af287b8c2c7f57f21628a6908f3041", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0096", "familyId": "jp-f8-t02-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電圧を小さい値から始めることと、電流計や電圧計のつなぎ方を守ることの2点が必要です。", "question": "さくらさんは、電熱線に加える電圧を変えて、流れる電流を測定する実験を、安全に行いたいと考えています。実験の進め方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電源装置の電圧を最大にしてからスイッチを入れ、電圧を少しずつ小さくする。", "電源装置の電圧を 0 V にしてから、電圧を少しずつ大きくする。", "電流計を電熱線と並列につないで、電流が大きくなりすぎないようにする。", "電圧計を電熱線と直列につないで、電熱線に加わる電圧を測る。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電源装置の電圧を最大にしてからスイッチを入れ、電圧を少しずつ小さくする。」は、大きい電圧から始めるものです。電流が急に大きくなり、電流計をこわしたり、電熱線が熱くなりすぎたりするおそれがあります。", "正解。はじめの電圧を 0 V にしておき、少しずつ大きくすると、電流が急に大きくなって電流計や電熱線を傷めることを防げる。", "「電流計を電熱線と並列につないで、電流が大きくなりすぎないようにする。」は、電流計を並列につなぐものです。電流計は抵抗がとても小さいので、並列につなぐと大きな電流が流れ、電流計がこわれるおそれがあります。", "「電圧計を電熱線と直列につないで、電熱線に加わる電圧を測る。」は、電圧計を直列につなぐものです。電圧計は抵抗がとても大きいので、直列につなぐと電流がほとんど流れず、電熱線に加わる電圧を測れません。"], "explanation": "電流が急に大きくなると、電流計や電熱線を傷めるおそれがある。そこで、電源装置の電圧を 0 V にしておき、スイッチを入れてから、電圧を少しずつ大きくして測定する。電流計は直列に、電圧計は並列につなぐ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7aa1486907034ce0b153b38532a86496e102c453946307c4ccc212a6c8fd32ef", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0097", "familyId": "jp-f8-t02-graph-gosa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "グラフの軸の取り方と、点をつなぐかどうかの2点を答える必要があります。", "question": "ひかるさんは、電熱線に加える電圧を変えて、流れる電流を測定し、測定値を方眼紙のグラフに表します。グラフの書き方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["横軸に測定した回数、縦軸に電流をとり、点の近くを通る1本の線を引く。", "横軸に電圧、縦軸に測定した回数をとり、点の近くを通る1本の線を引く。", "横軸に電圧、縦軸に電流をとり、点を順に結ぶ折れ線を引く。", "横軸に電圧、縦軸に電流をとり、点の近くを通る1本の線を引く。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「横軸に測定した回数、縦軸に電流をとり、点の近くを通る1本の線を引く。」は、横軸を測定した回数としたものです。電圧と電流の関係を調べるので、電圧を横軸にとる必要があります。", "「横軸に電圧、縦軸に測定した回数をとり、点の近くを通る1本の線を引く。」は、縦軸を測定した回数としたものです。電流がどう変わるかを見るので、電流を縦軸にとる必要があります。", "「横軸に電圧、縦軸に電流をとり、点を順に結ぶ折れ線を引く。」は、軸の取り方は合っていますが、折れ線でつないだものです。測定値には誤差があるので、点を順に結ぶのではなく、点の近くを通る1本の線を引きます。", "正解。電圧と電流の関係を調べるので、横軸に電圧、縦軸に電流をとる。測定値には誤差があるので、点の近くを通る1本の線を引く。"], "explanation": "電圧と電流の関係を調べるので、横軸に電圧、縦軸に電流をとる。測定値には誤差があるので、点を折れ線でつながず、点の近くを通る1本の線を引く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-kakikata", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9c5659b00f1b25ff7d2d18e031ebc588366b85a7120955a2b2c3e5377496c09d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0098", "familyId": "jp-f8-t02-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "変える条件を抵抗の数だけにすることと、直列のつなぎ方を保つことの2点が必要です。", "question": "ことねさんは、「直列につなぐ抵抗の数を増やすと、回路を流れる電流は小さくなる。」と予想しました。この予想をたしかめる実験の計画として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["抵抗の数を増やすたびに、電源の電圧も大きくし、そのつど電流を測定する。", "電圧を同じにし、同じ抵抗を直列に1個、2個、3個と増やして電流を測る。", "抵抗は1個のままで、電源の電圧を大きくしながら、電流を測定する。", "同じ抵抗を1個、2個、3個と並列に増やし、そのつど電流を測定する。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「抵抗の数を増やすたびに、電源の電圧も大きくし、そのつど電流を測定する。」は、抵抗の数と電源の電圧を同時に変える計画です。電流の変化が、抵抗の数によるのか電圧によるのか、分からなくなります。", "正解。調べたいのは、直列につなぐ抵抗の数と電流の関係なので、電源の電圧と抵抗の種類をそろえ、抵抗の数だけを変えて電流を測定する。", "「抵抗は1個のままで、電源の電圧を大きくしながら、電流を測定する。」は、抵抗の数を変えない計画です。予想にある、抵抗の数と電流の関係をたしかめられません。", "「同じ抵抗を1個、2個、3個と並列に増やし、そのつど電流を測定する。」は、つなぎ方が並列になっています。予想は直列についてなので、直列につなぐ数を変える必要があります。"], "explanation": "予想は、直列につなぐ抵抗の数と電流の関係についてである。たしかめるには、変える条件を抵抗の数だけにして、電源の電圧と抵抗の種類はそろえる。同じ抵抗を直列に増やして、そのつど電流を測定すればよい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-yosou", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8064bb2f2c0fabdc05134bfdd7af1218c4c80e7e0d0f1f1c5b03a39c4cfbd8b9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0099", "familyId": "jp-f8-t02-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "変える条件が1つに絞られていないことを見つけることと、その理由を答えることの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、「電熱線に流れる電流は、加える電圧とどう関係するか」を調べるために、1回目は電熱線 a に 2.0 V、2回目は電熱線 b に 4.0 V、3回目は電熱線 c に 6.0 V を加えて、電流を測定する計画を立てました。この計画の問題点として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電熱線を a、b、c の順に使うと、電流計が正しく働かない。", "電圧の間隔が 2.0 V と大きいので、電流が測定できない。", "電圧と電熱線を同時に変えているので、電流の変化の理由が分からない。", "電圧が 6.0 V までなので、グラフが直線にならない。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電熱線を a、b、c の順に使うと、電流計が正しく働かない。」は、電熱線を使う順番を問題と考えたものです。順番で電流計がこわれることはなく、問題点は、変える条件が1つに絞られていないことです。", "「電圧の間隔が 2.0 V と大きいので、電流が測定できない。」は、電圧の間隔が大きいことを問題と考えたものです。2.0 V ごとに変えても電流は測定でき、問題点は別のところにあります。", "正解。電圧が変わると同時に、電熱線も別のものに変わっている。電流が変わった理由が、電圧によるのか電熱線によるのか、分からない。", "「電圧が 6.0 V までなので、グラフが直線にならない。」は、電圧の範囲を問題と考えたものです。範囲が 6.0 V まででも、電熱線を同じにすれば、電圧と電流の関係はたしかめられます。"], "explanation": "電圧と電流の関係を調べるには、電熱線を同じにして、電圧だけを変える必要がある。この計画では、電圧と電熱線を同時に変えているので、電流の変化が電圧によるものか、電熱線によるものか分からない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-mondai", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1adca13f7f98c04c6532d0c2e1317851ca80bccdbcbec658e832af8a36f31609", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0100", "familyId": "jp-f8-t02-iv-gousei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流・電圧と抵抗", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-denatsu-to-teikou", "subtopicKey": "ohm-no-housoku-gousei-teikou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n002", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "直列では電流が共通で電圧の和が電源の電圧になることを、グラフから読み取った値の組み合わせで使う必要があります。", "question": "図のグラフは、電熱線 a と電熱線 b に加えた電圧と、流れた電流の関係を表したものです。この2本の電熱線を直列につなぎ、6.0 V の電圧を加えました。電熱線の温度は変わらないものとして、回路を流れる電流の大きさを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.20 A", "0.30 A", "0.60 A", "0.90 A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。直列では電流が同じなので、図のグラフで電流が同じ値のときの電圧の和が 6.0 V になる点を探す。0.20 A のとき、a は 2.0 V、b は 4.0 V で、あわせて 6.0 V になる。", "「0.30 A」は、電熱線 b だけに 6.0 V が加わると考え、図のグラフで 6.0 V のときの b の電流を読んだものです。直列では、6.0 V が a と b に分かれて加わります。", "「0.60 A」は、電熱線 a だけに 6.0 V が加わると考え、図のグラフで 6.0 V のときの a の電流を読んだものです。直列では、6.0 V が a と b に分かれて加わります。", "「0.90 A」は、a と b それぞれに 6.0 V が加わると考えて、図のグラフから読んだ電流 0.60 A と 0.30 A をたしたものです。直列では電流は分かれず、1つの電流が流れます。"], "explanation": "直列では、2本の電熱線に同じ電流が流れ、電圧の和が電源の電圧になる。図のグラフで、電流が 0.20 A のとき、電熱線 a は 2.0 V、電熱線 b は 4.0 V で、あわせて 6.0 V になる。したがって、回路を流れる電流は 0.20 A である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 7], "yRange": [0, 0.8], "step": 0.2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-v", "y": "jp.g08.current.rika-1.t02.axis-i"}, "points": [[2.0, 0.2], [4.0, 0.4], [6.0, 0.6], [2.0, 0.1], [4.0, 0.2], [6.0, 0.3]], "lines": [{"through": [[0, 0], [6.0, 0.6]], "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0100.la", "color": "blue"}, {"through": [[0, 0], [6.0, 0.3]], "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0100.lb", "color": "orange"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0100.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iv-gousei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6196274006d1b89d2c588a9de5747f3c2cc63fc00f878fe15b9014ced3e84bef", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0101", "familyId": "jp-f8-t03-denryu-no-hataraki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電気を使う4つの器具の主な働きを区別することと、光や運動をともなう器具を熱の器具と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "家庭にある電気器具について考えます。電流を流したとき、電気エネルギーを主に熱に変えて利用している器具として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電気ポット", "電子ブザー", "モーター", "発光ダイオード"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電気ポットは、電流が電熱線を流れるときに発生する熱で水をあたためます。電気エネルギーを主に熱に変えて使う器具です。", "「電子ブザー」は、音を出す器具を、熱を出す器具と取りちがえたものです。電子ブザーは電気エネルギーを主に音に変えて使います。", "「モーター」は、回転して物体を動かす器具を、熱を出す器具と取りちがえたものです。モーターは電気エネルギーを主に運動に変えて使います。", "「発光ダイオード」は、電気エネルギーを主に光に変えて使う器具を、熱に変える器具と考えたものです。発光ダイオードの主な働きは光を出すことです。"], "explanation": "電気エネルギーを主に熱に変えて利用する器具は、電熱線で熱を発生させる電気ポットである。発光ダイオードは光、電子ブザーは音、モーターは運動に主に変える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hataraki-netsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7aea1a7ff0b038a2c623e45b6d899708417ea49497ec0b2d619ab855a5309071", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0102", "familyId": "jp-f8-t03-denryoku-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電力が「1秒あたり」の量であることを選ぶことと、電流や電圧など似た量との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "家庭の電気器具には、「消費電力」が表示されています。電力が表す量として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電気器具の中を流れる電流の大きさを表すもの。", "電気器具の両端に加わる電圧の大きさを表すもの。", "1秒あたりに使う電気エネルギーの量を表すもの。", "電気器具を使い続けた時間の長さを表すもの。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電気器具の中を流れる電流の大きさを表すもの。」は、電力を、電流の大きさと同じ量と考えたものです。電流の単位はアンペアで、電力は電圧と電流の積で決まります。", "「電気器具の両端に加わる電圧の大きさを表すもの。」は、電力を、加わる電圧の大きさと考えたものです。電圧の単位はボルトで、電力の単位はワットです。", "正解。電力は、1秒間あたりに使われる電気エネルギーの量で、単位はワット (W) です。", "「電気器具を使い続けた時間の長さを表すもの。」は、電力を、使った時間と考えたものです。電力は1秒あたりの量で、使った時間の長さを表すものではありません。"], "explanation": "電力は、電気器具が1秒間あたりに使う電気エネルギーの量である。電流の大きさ、電圧の大きさ、使った時間とは別の量であり、単位はワット (W) で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryoku-imi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "647f549e274738d5e2387b2d5419f3988c4e0de9897139a681f7afdf4478a6b7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0103", "familyId": "jp-f8-t03-denryoku-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電力と電力量の単位を区別することと、電圧や電流の単位との取りちがえを避けることの2点が必要です。", "question": "電力の大きさを表す単位として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ジュール (J)", "アンペア (A)", "ワット (W)", "ボルト (V)"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ジュール (J)」は、電力量や熱量の単位を、電力の単位と考えたものです。電力は1秒あたりの量で、単位はワットです。", "「アンペア (A)」は、電流の単位を、電力の単位と取りちがえたものです。アンペアは電流を表す単位です。", "正解。電力の単位はワット (W) です。1 V の電圧で 1 A の電流が流れるときの電力が 1 W です。", "「ボルト (V)」は、電圧の単位を、電力の単位と取りちがえたものです。ボルトは電圧を表す単位です。"], "explanation": "電力の単位はワット (W) である。ジュール (J) は電力量や熱量、ボルト (V) は電圧、アンペア (A) は電流の単位である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryoku-tani", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "64926a0f00650f3ea6a9b984c5a1c86aebba06bf5d605d494b39e6b226a25467", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0104", "familyId": "jp-f8-t03-denryoku-keisan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電圧と電流を、足したり割ったりせず、かけて電力を求めることと、小数のかけ算を正しく行うことの2点が必要です。", "question": "電熱線に 8.0 V の電圧を加えると、0.50 A の電流が流れました。このときの電熱線の電力の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["4.0 W", "7.5 W", "8.5 W", "16.0 W"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電力は電圧と電流の積で、8.0 × 0.50 = 4.0 より、4.0 W です。", "「7.5 W」は、電圧 8.0 V から電流 0.50 A を引いた値です。電力は、引き算ではなく、電圧と電流の積で求めます。", "「8.5 W」は、電圧 8.0 V と電流 0.50 A を足した値です。電圧と電流は別の量なので、足し算では電力になりません。", "「16.0 W」は、電圧 8.0 V を電流 0.50 A で割った値です。電力は、割るのではなく、電圧と電流をかけて求めます。"], "explanation": "電力は電圧と電流の積で求める。8.0 × 0.50 = 4.0 より、電力は 4.0 W である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryoku-V-I", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "workedExamples[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32a84e50fafbd04f58301572a8191ab9992d4feb9ac32e15d83a151d172b567f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0105", "familyId": "jp-f8-t03-shouhi-denryoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表示の「100 V」と「1200 W」の意味を読み分けることと、電力を電圧で割って電流を求めることの2点が必要です。", "question": "「100 V 1200 W」と表示されたドライヤーを、100 V のコンセントにつないで使います。流れる電流の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["12 A", "120 A", "1100 A", "1300 A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ドライヤーの電力は 1200 W、電圧は 100 V なので、電流は 1200 ÷ 100 = 12 A です。", "「120 A」は、1200 を 100 で割る代わりに 10 で割った値で、位取りを誤ったものです。電流は電力を電圧で割って 1200 ÷ 100 = 12 A と求めます。", "「1100 A」は、電力 1200 W から電圧 100 V を引いた値です。電力と電圧は種類のちがう量で、引き算はできません。電流は電力を電圧で割って求めます。", "「1300 A」は、電力 1200 W に電圧 100 V を足した値です。電力と電圧は種類のちがう量で、足し算はできません。電流は電力を電圧で割って求めます。"], "explanation": "電力は電圧と電流の積なので、電流は電力を電圧で割って求める。1200 ÷ 100 = 12 より、電流は 12 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shouhi-denryoku-A", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "workedExamples[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03a14bf4701dd756996288d45bc598ca64da24224206a1566e154d0b15ffa931", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0106", "familyId": "jp-f8-t03-denryoku-keisan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "mA を A に直すことと、電圧と電流の積を求めることの2段階の処理が必要です。", "question": "電子ブザーに 3.0 V の電圧を加えると、200 mA の電流が流れました。このときの電力の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.060 W", "0.60 W", "15 W", "600 W"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.060 W」は、200 mA を 0.020 A と換算したものです。1 mA = 0.001 A なので、200 mA は 0.20 A です。", "正解。200 mA = 0.20 A です。電力は電圧と電流の積なので、3.0 × 0.20 = 0.60 より、0.60 W です。", "「15 W」は、電圧 3.0 V を電流 0.20 A で割った値です。電力は、割るのではなく、電圧と電流をかけて求めます。", "「600 W」は、電流 200 mA を A に直さず、3.0 × 200 としたものです。電流は 0.20 A に直して計算します。"], "explanation": "200 mA は 0.20 A である。電力は電圧と電流の積なので、3.0 × 0.20 = 0.60 より、電力は 0.60 W である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryoku-mA", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "workedExamples[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f5d08761830f4304e20cd792f46180dc46901d3ba95e783bd1eab26032f7917", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0107", "familyId": "jp-f8-t03-shouhi-denryoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表示の電力の大小から明るさを判断することと、電圧が同じでも電力はちがうという理由づけを選ぶことの2点が必要です。", "question": "「100 V 40 W」と「100 V 100 W」と表示された、同じ種類の2つの電球があります。それぞれを別々に 100 V の電源につないだとき、明るく光る電球と、その理由を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["100 V 40 W の電球の方が明るい。電力が小さいほど、流れる電流が大きくなるから。", "どちらも同じ明るさになる。どちらにも同じ 100 V の電圧が加わっているから。", "100 V 100 W の電球の方が明るい。電力が大きいほど、電球に加わる電圧が大きくなるから。", "100 V 100 W の電球の方が明るい。電力が大きく、1秒間に使う電気エネルギーが多いから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「100 V 40 W の電球の方が明るい。電力が小さいほど、流れる電流が大きくなるから。」は、電力が小さいほど電流が大きいと考えたものです。同じ電圧では、電力が小さい電球ほど流れる電流も小さくなります。", "「どちらも同じ明るさになる。どちらにも同じ 100 V の電圧が加わっているから。」は、電圧が同じなら明るさも同じと考えたものです。電圧が同じでも、流れる電流がちがえば電力がちがい、明るさもちがいます。", "「100 V 100 W の電球の方が明るい。電力が大きいほど、電球に加わる電圧が大きくなるから。」は、電力が大きいほど電圧が大きくなると考えたものです。どちらの電球にも同じ 100 V が加わっていて、電力のちがいは流れる電流のちがいによります。", "正解。同じ電圧で使うので、電力が大きい 100 W の電球の方が、1秒間に使う電気エネルギーが多く、明るく光ります。"], "explanation": "同じ種類の電球を同じ 100 V で使うとき、電力が大きいほど1秒間に使う電気エネルギーが多く、明るく光る。100 W の電球は 40 W の電球より電力が大きいので、明るい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryoku-akarusa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "89f0e3207244b2c3b99ff6ac8a09ad55abdd4ab72ae325aaf929d056b7f333a0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0108", "familyId": "jp-f8-t03-katei-heiretsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "器具ごとの電流を電力と電圧から求めることと、並列では電流を合計することの2段階の処理が必要です。", "question": "「100 V 1200 W」のドライヤーと「100 V 800 W」の電気ポットを、100 V の家庭用コンセントに並列につないで、同時に使います。コンセントから流れる電流の合計の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["8 A", "12 A", "20 A", "2000 A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「8 A」は、電気ポットに流れる電流だけを答えたものです。ドライヤーにも 1200 ÷ 100 = 12 A が流れ、コンセントからはその合計が流れます。", "「12 A」は、ドライヤーに流れる電流だけを答えたものです。電気ポットにも 800 ÷ 100 = 8 A が流れ、コンセントからはその合計が流れます。", "正解。ドライヤーの電流は 1200 ÷ 100 = 12 A、電気ポットの電流は 800 ÷ 100 = 8 A です。並列では電流が合計されるので、12 + 8 = 20 A です。", "「2000 A」は、電力の合計 2000 W を、電流の値としてそのまま答えたものです。電流は、それぞれの電力を電圧で割って求めてから合計します。"], "explanation": "並列につないだ器具に流れる電流は、コンセントから流れる電流の和になる。ドライヤーは 1200 ÷ 100 = 12 A、電気ポットは 800 ÷ 100 = 8 A なので、合計は 20 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-sou-denryuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "workedExamples[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a17b5593030041466836de3bf779c4b0707b207f9fa72da5b5803c29a73de584", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0109", "familyId": "jp-f8-t03-shouhi-denryoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "表示の2つの数がそれぞれ電圧と電力であることを読み分けることと、電圧に条件づけられた電力であることを理解することの2点が必要です。", "question": "電気器具に「100 V 600 W」と表示されています。この表示の意味として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["100 V の電圧を加えて使うと、電力が 600 W になること。", "100 V の電圧を加えて使うと、流れる電流が 600 A になること。", "100 V の電圧を加えて使うと、1秒間に 100 J の電気エネルギーが使われること。", "どんな電圧を加えても、電力がつねに 600 W になること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「100 V 600 W」は、100 V の電圧を加えて使ったときの電力が 600 W であることを表しています。", "「100 V の電圧を加えて使うと、流れる電流が 600 A になること。」は、「600」を電流の値と読んだものです。600 は電力で、流れる電流は 600 ÷ 100 = 6 A です。", "「100 V の電圧を加えて使うと、1秒間に 100 J の電気エネルギーが使われること。」は、「100」を電力と読んだものです。100 は電圧で、1秒間に使われる電気エネルギーは、電力 600 W から 600 J です。", "「どんな電圧を加えても、電力がつねに 600 W になること。」は、電圧に関係なく電力が決まると考えたものです。電力は電圧と電流で決まり、表示は 100 V で使ったときの値です。"], "explanation": "「100 V 600 W」は、100 V の電圧を加えて使ったときの消費電力が 600 W であることを表す。このとき流れる電流は 600 ÷ 100 = 6 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shouhi-denryoku-imi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4071a70f808d32a99519d1cc362d25b6ae8a9e26f2ff01bca1b6fffb75013dec", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0110", "familyId": "jp-f8-t03-denryoku-keisan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "抵抗と電圧から電流を求めることと、電圧と電流の積で電力を求めることの2段階の処理が必要です。", "question": "抵抗が 4.0 Ω の電熱線に、6.0 V の電圧を加えました。この電熱線の電力の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.5 W", "2.25 W", "9.0 W", "24 W"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1.5 W」は、流れる電流 1.5 A の値を、そのまま電力としたものです。電力は、電流に電圧をかけて求めます。", "「2.25 W」は、電流 1.5 A を2回かけた値です。電力は、電流どうしではなく、電圧と電流の積で求めます。", "正解。電熱線に流れる電流は、6.0 ÷ 4.0 = 1.5 A です。電力は電圧と電流の積なので、6.0 × 1.5 = 9.0 より、9.0 W です。", "「24 W」は、電圧 6.0 V に抵抗 4.0 Ω をかけた値です。この積は電力ではありません。まず電流を 6.0 ÷ 4.0 = 1.5 A と求めます。"], "explanation": "電熱線に流れる電流は、6.0 ÷ 4.0 = 1.5 A である。電力は電圧と電流の積なので、6.0 × 1.5 = 9.0 より、電力は 9.0 W である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryoku-R-V", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "workedExamples[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "11a0d77fe201539b7fcd3bb99cbf635cfff75a004263b9a6088e346c6ca08357", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0111", "familyId": "jp-f8-t03-led-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ明るさで電力がちがう理由を熱の出方と結びつけることと、電気エネルギーを使わないという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "同じ明るさで光っているとき、発光ダイオードは豆電球より使う電力が小さいことが知られています。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["熱として出ていく電気エネルギーが多く、その分だけ光が強くなるから。", "熱として出る電気エネルギーが少なく、同じ明るさでも電力が小さくてすむから。", "電力は明るさに関係なく、どんな器具でも同じ値になると決まっているから。", "電流が一方向にしか流れないので、電気エネルギーがまったく使われないから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「熱として出ていく電気エネルギーが多く、その分だけ光が強くなるから。」は、熱が多く出るほど光が強くなると考えたものです。豆電球の方が熱として出る電気エネルギーが多く、同じ明るさにするのに多くの電力を使います。", "正解。発光ダイオードは、熱として出ていく電気エネルギーが豆電球より少ないので、同じ明るさでも使う電力が小さくてすみます。", "「電力は明るさに関係なく、どんな器具でも同じ値になると決まっているから。」は、電力は器具によらず同じ値になると考えたものです。器具によって、同じ明るさにするために必要な電力はちがいます。", "「電流が一方向にしか流れないので、電気エネルギーがまったく使われないから。」は、電流の向きが決まっていることを、電気エネルギーを使わない理由と考えたものです。発光ダイオードも電気エネルギーを使って光ります。"], "explanation": "同じ明るさのとき、発光ダイオードは熱として出ていく電気エネルギーが少ない。そのため、使う電力が豆電球より小さくてすむ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "led-hikaku-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb5bc51227a230521d873d8140e4b0fac8ae1a3566c49a18e29960b27f88c7ed", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0112", "familyId": "jp-f8-t03-shouhi-denryoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電力と電圧から電流を求めることと、電力が大きいほど電流が大きいという関係を2本の電熱線で当てはめることの2点が必要です。", "question": "「6 V 6 W」の電熱線 a と「6 V 18 W」の電熱線 b を、それぞれ別々に 6.0 V の電源につなぎました。a と b に流れる電流の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["a は 1.0 A、b は 3.0 A", "a は 1.0 A、b は 1.0 A", "a は 3.0 A、b は 1.0 A", "a は 6.0 A、b は 18.0 A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流は電力を電圧で割って求めます。a は 6 ÷ 6.0 = 1.0 A、b は 18 ÷ 6.0 = 3.0 A です。", "「a は 1.0 A、b は 1.0 A」は、電圧が同じなら電流も同じと考えたものです。電圧が同じでも、電力がちがえば流れる電流はちがいます。", "「a は 3.0 A、b は 1.0 A」は、電力が大きい電熱線ほど電流が小さいと考えたものです。同じ電圧では、電力が大きいほど流れる電流も大きくなります。", "「a は 6.0 A、b は 18.0 A」は、電力の値 6 と 18 を、そのまま電流の値にしたものです。電流は電力を電圧で割って求めます。"], "explanation": "電流は電力を電圧で割って求める。電熱線 a は 6 ÷ 6.0 = 1.0 A、電熱線 b は 18 ÷ 6.0 = 3.0 A である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryuu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b1577fb6ff5da9626a051eb23ff340b55780d8421a88d12a3b5c7ef762ed3f1b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0113", "familyId": "jp-f8-t03-denryu-no-hataraki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "音と運動という主な働きを2つの器具に正しく対応させることと、光や熱との取りちがえを避けることの2点が必要です。", "question": "電子ブザーとモーターが、電気エネルギーを主に何に変えているかの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電子ブザーは主に運動に、モーターは主に音に変える。", "電子ブザーは主に音に、モーターは主に運動に変える。", "電子ブザーは主に熱に、モーターは主に光に変える。", "電子ブザーは主に光に、モーターは主に熱に変える。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電子ブザーは主に運動に、モーターは主に音に変える。」は、2つの器具の働きを入れかえたものです。音を出すのは電子ブザー、物体を動かすのはモーターです。", "正解。電子ブザーは電気エネルギーを主に音に変え、モーターは主に運動に変えて使います。", "「電子ブザーは主に熱に、モーターは主に光に変える。」は、音を出す器具を熱の器具、動かす器具を光の器具と考えたものです。主な働きは、電子ブザーが音、モーターが運動です。", "「電子ブザーは主に光に、モーターは主に熱に変える。」は、音を出す器具を光の器具、動かす器具を熱の器具と考えたものです。主な働きは、電子ブザーが音、モーターが運動です。"], "explanation": "電子ブザーは電気エネルギーを主に音に変え、モーターは主に運動に変える。光や熱は、これらの器具の主な働きではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hataraki-oto-undou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cec327153f38bb2d3c2d07d5ca00448cc640f6f8a4d2ff2be2827fce41072d00", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0114", "familyId": "jp-f8-t03-katei-heiretsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "器具ごとの電流を求めて合計することと、合計を表示の限度と比べて判断することの2段階に加え、電力と電流の混同を避ける必要があります。", "question": "コンセントにつなぐ「合計 15 A まで」と表示されたテーブルタップがあります。このテーブルタップに「100 V 1200 W」のドライヤーと「100 V 600 W」のトースターを並列につなぎ、100 V で同時に使うとき、使えるかどうかとその理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["使える。2つの器具の電流が、それぞれ 15 A 以下におさまっているから。", "使える。2つの器具の電流の合計が 12 A にとどまり、15 A 以下だから。", "使えない。2つの器具の電力の合計が 1800 W になり、15 A をこえるから。", "使えない。2つの器具の電流の合計が 18 A になり、15 A をこえるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「使える。2つの器具の電流が、それぞれ 15 A 以下におさまっているから。」は、器具1つずつの電流だけを見て、合計を考えなかったものです。テーブルタップの表示は、流れる電流の合計の限度です。", "「使える。2つの器具の電流の合計が 12 A にとどまり、15 A 以下だから。」は、ドライヤーの 12 A だけを数え、トースターの電流を合計に入れなかったものです。トースターにも 600 ÷ 100 = 6 A が流れ、合計は 18 A になります。", "「使えない。2つの器具の電力の合計が 1800 W になり、15 A をこえるから。」は、電力の合計 1800 W を、電流の限度 15 A とそのまま比べたものです。W と A は別の量なので、電力を電圧で割って電流に直して比べます。", "正解。ドライヤーの電流は 1200 ÷ 100 = 12 A、トースターの電流は 600 ÷ 100 = 6 A で、合計は 18 A です。表示の 15 A をこえるので使えません。"], "explanation": "ドライヤーの電流は 1200 ÷ 100 = 12 A、トースターの電流は 600 ÷ 100 = 6 A である。並列につないだ器具の電流は合計されるので、12 + 6 = 18 A となり、表示の 15 A をこえる。したがって使えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tabletap-genkai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "workedExamples[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd6c78384228eb0297890c69ff07776841aabf2ccef10b15d9cb73c35e271abc", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0115", "familyId": "jp-f8-t03-denryokuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電力量の単位を選ぶことと、電力の単位や電圧、抵抗の単位との取りちがえを避けることの2点が必要です。", "question": "電気器具が使った電力量を表す単位として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ジュール (J)", "オーム (Ω)", "ボルト (V)", "ワット (W)"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電力量の単位はジュール (J) です。1 W の電力を 1秒間使ったときの電力量が 1 J です。", "「オーム (Ω)」は、抵抗の単位を、電力量の単位と取りちがえたものです。オームは電気抵抗を表す単位です。", "「ボルト (V)」は、電圧の単位を、電力量の単位と取りちがえたものです。ボルトは電圧を表す単位です。", "「ワット (W)」は、電力の単位を、電力量の単位と考えたものです。電力は1秒あたりの量で、使った量の合計は電力に時間をかけて求めます。"], "explanation": "電力量の単位はジュール (J) である。ワット (W) は電力、ボルト (V) は電圧、オーム (Ω) は抵抗の単位である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryokuryou-tani", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b00c5acdcecbffcce52d64c495f54370e175af007b39d96181e74dd791cc49bf", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0116", "familyId": "jp-f8-t03-denryokuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "時間を分から秒に直すことと、電力に秒をかけて電力量を求めることの2段階の処理が必要です。", "question": "600 W のドライヤーを、2分間使いました。電力は変わらないものとして、このとき使われた電力量の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["300 J", "1200 J", "36,000 J", "72,000 J"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「300 J」は、電力 600 W を時間 2分で割った値です。電力量は電力と時間の積で、割り算では求めません。", "「1200 J」は、時間を2分のまま、電力 600 W にかけた値です。ジュールで表すには、時間を秒に直して 600 × 120 を計算します。", "「36,000 J」は、2分を1分として計算した値です。2分は 120秒なので、600 × 120 と計算します。", "正解。2分は 120秒です。電力量は電力と時間の積なので、600 × 120 = 72,000 より、72,000 J です。"], "explanation": "2分は 120秒である。電力量は電力と時間の積なので、600 × 120 = 72,000 より、72,000 J である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryokuryou-byou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "workedExamples[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2df891f1a0d3421141439f1c279e40f53d97f3538928e17bc992fdbe44201ec7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0117", "familyId": "jp-f8-t03-netsuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "時間を分から秒に直すことと、電力に秒をかけて熱量を求めることの2段階の処理が必要です。", "question": "9.0 W の電熱線に、電力を一定にして電流を5分間流しました。電熱線で発生する熱量の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.8 J", "45 J", "540 J", "2700 J"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1.8 J」は、電力 9.0 W を時間 5分で割った値です。熱量は電力と時間の積で、割り算では求めません。", "「45 J」は、時間を5分のまま、電力 9.0 W にかけた値です。ジュールで表すには、時間を秒に直して 9.0 × 300 を計算します。", "「540 J」は、5分を1分として計算した値です。5分は 300秒なので、9.0 × 300 と計算します。", "正解。5分は 300秒です。熱量は電力と時間の積なので、9.0 × 300 = 2700 より、2700 J です。"], "explanation": "5分は 300秒である。熱量は電力と時間の積なので、9.0 × 300 = 2700 より、2700 J である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "netsuryou-byou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39cfb2a030cfeb3efbef103b87c64b1845f86c4519b256212764043d4f527869", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0118", "familyId": "jp-f8-t03-denryokuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "1 J の定義を電力と時間で言い表すことと、電圧や電流だけで電力量が決まるという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "電力量の単位 1 J がどのような大きさの電力量かを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1 W の電力を 1分間使ったときの電力量。", "1 A の電流を 1秒間流したときの電力量。", "1 W の電力を 1秒間使ったときの電力量。", "1 V の電圧を 1秒間加えたときの電力量。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1 W の電力を 1分間使ったときの電力量。」は、1分を1秒と取りちがえたものです。1分は 60秒なので、1 W を1分間使った電力量は 60 J です。", "「1 A の電流を 1秒間流したときの電力量。」は、電流だけで電力量が決まると考えたものです。電力量は電力と時間の積で、電流だけでは決まりません。", "正解。電力量は電力と時間の積なので、1 W の電力を 1秒間使ったときの電力量が 1 J です。", "「1 V の電圧を 1秒間加えたときの電力量。」は、電圧だけで電力量が決まると考えたものです。電力量は電力と時間の積で、電圧だけでは決まりません。"], "explanation": "電力量は電力と時間の積である。1 J は、1 W の電力を 1秒間使ったときの電力量である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichi-joule-imi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bbf35b05da7d295bad3ee697375d0263d928b70df52f910dbda0b1fd590b9134", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0119", "familyId": "jp-f8-t03-denryokuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "時間を分から時間の単位に直すことと、電力に時間をかけて Wh を求めることの2段階の処理が必要です。", "question": "1 Wh は、1 W の電力を1時間使ったときの電力量です。1200 W の電気ストーブを、電力を一定にして30分間使いました。このときの電力量を Wh で表した値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["40 Wh", "600 Wh", "2400 Wh", "36,000 Wh"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「40 Wh」は、電力 1200 W を、30分の「30」で割った値です。電力量は、電力に時間をかけて求めます。", "正解。30分は 0.5時間です。電力量は電力と時間の積なので、1200 × 0.5 = 600 より、600 Wh です。", "「2400 Wh」は、30分を 0.5時間に直したあと、かける代わりに割った値です。電力量は電力と時間の積で、割り算では求めません。", "「36,000 Wh」は、1200 W に、30分の「30」をそのままかけた値です。Wh で表すには、時間を時間の単位に直し、30分を 0.5時間として計算します。"], "explanation": "30分は 0.5時間である。電力量は電力と時間の積なので、1200 × 0.5 = 600 より、600 Wh である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "wh-keisan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "workedExamples[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b24a165a105a00f266a16179551a144b4a395df5ee95530659e64a4e9b5f58c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0120", "familyId": "jp-f8-t03-denryokuryou-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの器具の時間を秒に直して電力量を求めることと、電力が大きい方が電力量も大きいとは限らないことを判断する2点が必要です。", "question": "電力が 1000 W の器具を5分間、電力が 500 W の器具を12分間、それぞれ一定の電力で使いました。使った電力量が大きい器具と、それぞれの電力量の値の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["500 W の器具の方が大きい。1000 W の器具が 300,000 J、500 W の器具が 360,000 J。", "1000 W の器具の方が大きい。1000 W の器具が 720,000 J、500 W の器具が 150,000 J。", "1000 W の器具の方が大きい。1000 W の器具が 300,000 J、500 W の器具が 150,000 J。", "500 W の器具の方が大きい。1000 W の器具が 5000 J、500 W の器具が 6000 J。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。5分は 300秒、12分は 720秒です。1000 W の器具は 1000 × 300 = 300,000 J、500 W の器具は 500 × 720 = 360,000 J で、500 W の器具の方が大きくなります。", "「1000 W の器具の方が大きい。1000 W の器具が 720,000 J、500 W の器具が 150,000 J。」は、1000 W に12分、500 W に5分をかけ、時間を取りちがえたものです。1000 W の器具は5分、500 W の器具は12分使いました。", "「1000 W の器具の方が大きい。1000 W の器具が 300,000 J、500 W の器具が 150,000 J。」は、500 W の器具にも5分をかけ、使った時間のちがいを考えなかったものです。500 W の器具は12分使ったので、500 × 720 = 360,000 J です。", "「500 W の器具の方が大きい。1000 W の器具が 5000 J、500 W の器具が 6000 J。」は、時間を分のまま電力にかけて求めたものです。大小の判断は合っていますが、J で表すには時間を秒に直す必要があります。"], "explanation": "5分は 300秒なので、1000 W の器具の電力量は 1000 × 300 = 300,000 J である。12分は 720秒なので、500 W の器具は 500 × 720 = 360,000 J である。360,000 J の方が大きいので、500 W の器具の電力量の方が大きい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryokuryou-hikaku-2", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "workedExamples[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "edcb117471f8f6555bf5a1c8755c148cba9bb3a65403f09215bd99ee5a3c38b1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0121", "familyId": "jp-f8-t03-ondo-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "3本の直線から指定された電熱線の直線を選ぶことと、横軸5分の位置で縦軸の値を読むことの2点が必要です。", "question": "「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の電熱線に、それぞれ 6.0 V の電圧を加えて、水 100 g を加熱しました。図のグラフは、電流を流した時間と水の上昇温度の関係を表しています。「6 V 9 W」の電熱線で5分間加熱したときの、水の上昇温度の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["4.0 ℃", "6.0 ℃", "9.0 ℃", "12.0 ℃"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「4.0 ℃」は、「6 V 6 W」の直線の値を読んだものです。5分後の 4.0 ℃ は、電力が小さい 6 W の電熱線の上昇温度です。", "正解。「6 V 9 W」の直線で、横軸が5分のときの縦軸の値を読むと、6.0 ℃ です。", "「9.0 ℃」は、電熱線の電力の数 9 を、上昇温度として読んだものです。上昇温度は、「6 V 9 W」の直線と横軸5分の位置が交わる点の高さで読みます。", "「12.0 ℃」は、「6 V 18 W」の直線の値を読んだものです。5分後の 12.0 ℃ は、電力が大きい 18 W の電熱線の上昇温度です。"], "explanation": "「6 V 9 W」の直線で、横軸が5分のときの縦軸の値を読むと 6.0 ℃ である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 9], "yRange": [0, 13], "step": 0.5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-x", "y": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-y"}, "segments": [[[0, 0], [8.0, 6.4]], [[0, 0], [8.0, 9.6]], [[0, 0], [5.0, 12.0]]], "points": [[8.0, 6.4], [8.0, 9.6], [5.0, 12.0]], "labels": {"0": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w6", "1": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w9", "2": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w18"}, "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0121.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomu-ondo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9936c2f7d5c30d434c723dd8cd212d4a52f3b3ed8389acde94d7d34333537045", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0122", "familyId": "jp-f8-t03-ondo-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "3本の直線から同じ時間の上昇温度を読み取ることと、電力の比と上昇温度の比を比べて比例を判断することの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、水 100 g を、「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の電熱線でそれぞれ加熱したときの、電流を流した時間と水の上昇温度の関係を表しています。どの電熱線にも 6.0 V の電圧を加えています。同じ時間加熱したときの、電熱線の電力と水の上昇温度の関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電力が3倍になっても、同じ時間での上昇温度は同じ値になる。", "電力が3倍になると、同じ時間での上昇温度も3倍になる。", "電力が3倍になると、同じ時間での上昇温度は 3.0 ℃ 大きくなる。", "電力が3倍になると、同じ時間での上昇温度は3分の1になる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電力が3倍になっても、同じ時間での上昇温度は同じ値になる。」は、電力が変わっても同じ時間なら温度は同じと考えたものです。グラフでは、同じ5分で 4.0 ℃、6.0 ℃、12.0 ℃ と、電力によってちがっています。", "正解。グラフで5分後の上昇温度は、6 W が 4.0 ℃、18 W が 12.0 ℃ です。電力が3倍になると、上昇温度も3倍になっています。", "「電力が3倍になると、同じ時間での上昇温度は 3.0 ℃ 大きくなる。」は、電力が3倍になると上昇温度が 3.0 ℃ ふえると、足し算で考えたものです。グラフでは5分後に 4.0 ℃ から 12.0 ℃ へ3倍になっていて、比例の関係です。", "「電力が3倍になると、同じ時間での上昇温度は3分の1になる。」は、電力が大きいほど上昇温度が小さくなると考えたものです。グラフでは、電力が大きい電熱線ほど直線が急で、上昇温度は大きくなっています。"], "explanation": "グラフで5分後の上昇温度は、6 W が 4.0 ℃、9 W が 6.0 ℃、18 W が 12.0 ℃ である。電力が 6 W から 18 W へ3倍になると、上昇温度も 4.0 ℃ から 12.0 ℃ へ3倍になる。電力と上昇温度は比例する。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 9], "yRange": [0, 13], "step": 0.5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-x", "y": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-y"}, "segments": [[[0, 0], [8.0, 6.4]], [[0, 0], [8.0, 9.6]], [[0, 0], [5.0, 12.0]]], "points": [[8.0, 6.4], [8.0, 9.6], [5.0, 12.0]], "labels": {"0": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w6", "1": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w9", "2": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w18"}, "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0122.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-denryoku-hirei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72ca4ecd3363a04d1fed83ce96947ba4236e942a794a2586959c1b420df2c2b6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0123", "familyId": "jp-f8-t03-ondo-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "3本の直線から指定された電熱線の直線を選ぶことと、縦軸の値から横軸の時間を逆に読むことの2点が必要です。", "question": "水 100 g を「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の電熱線でそれぞれ加熱した結果を、図のグラフに表しました。どの電熱線にも 6.0 V の電圧を加えています。「6 V 18 W」の電熱線で、水の上昇温度が 6.0 ℃ になるまでにかかる時間の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.5分", "5.0分", "6.0分", "7.5分"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「6 V 18 W」の直線で、縦軸が 6.0 ℃ の高さを読むと、横軸は 2.5分です。", "「5.0分」は、「6 V 9 W」の直線が 6.0 ℃ になる時間を読んだものです。「6 V 18 W」の直線は、それより短い時間で 6.0 ℃ に達します。", "「6.0分」は、縦軸の 6.0 ℃ の値を、横軸の時間 6.0分として読んだものです。縦軸が 6.0 ℃ の高さで「6 V 18 W」の直線と交わる点から、横軸を読みます。", "「7.5分」は、「6 V 6 W」の直線が 6.0 ℃ になる時間を読んだものです。「6 V 18 W」の直線は、それより短い時間で 6.0 ℃ に達します。"], "explanation": "「6 V 18 W」の直線は、5分で 12.0 ℃ になる原点を通る直線である。縦軸が 6.0 ℃ の高さを読むと、横軸は 2.5分である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 9], "yRange": [0, 13], "step": 0.5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-x", "y": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-y"}, "segments": [[[0, 0], [8.0, 6.4]], [[0, 0], [8.0, 9.6]], [[0, 0], [5.0, 12.0]]], "points": [[8.0, 6.4], [8.0, 9.6], [5.0, 12.0]], "labels": {"0": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w6", "1": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w9", "2": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w18"}, "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0123.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-jikan-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "667320d2a70e75ad150b120c69af1738dac81a829ed94da9050b305ff5447ee5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0124", "familyId": "jp-f8-t03-ondo-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "同じ上昇温度を与える条件をグラフから読み取ることと、電力の比と時間の比の関係を使って判断することの2点が必要です。", "question": "電熱線の電力のちがいによる水の温度変化を調べ、結果を図のグラフにまとめました。水は 100 g で、「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の電熱線に、それぞれ 6.0 V の電圧を加えています。「6 V 18 W」の電熱線で2.5分間加熱したときと同じ上昇温度になるまで、「6 V 6 W」の電熱線で加熱するのにかかる時間の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.5分", "5.0分", "7.5分", "30.0分"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2.5分」は、電力がちがっても、同じ上昇温度になる時間は同じと考えたものです。電力が小さい電熱線ほど、同じ上昇温度になるまでに時間がかかります。", "「5.0分」は、「6 V 9 W」の電熱線が 6.0 ℃ になる時間を読んだものです。問われているのは「6 V 6 W」の電熱線なので、6 W の直線で読みます。", "正解。「6 V 18 W」の電熱線で2.5分加熱すると、上昇温度は 6.0 ℃ です。「6 V 6 W」の直線で 6.0 ℃ になる時間を読むと、7.5分です。", "「30.0分」は、電力の差 12 W を、時間 2.5分にかけた値です。時間は、電力の差ではなく、電力の比 18 ÷ 6 = 3倍で考えます。"], "explanation": "「6 V 18 W」の電熱線で2.5分加熱すると 6.0 ℃ 上昇する。「6 V 6 W」の直線で 6.0 ℃ になるのは 7.5分である。電力が 3分の1 なので、同じ熱量を得るのに時間は3倍かかる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 9], "yRange": [0, 13], "step": 0.5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-x", "y": "jp.g08.current.rika-1.t03.axis-y"}, "segments": [[[0, 0], [8.0, 6.4]], [[0, 0], [8.0, 9.6]], [[0, 0], [5.0, 12.0]]], "points": [[8.0, 6.4], [8.0, 9.6], [5.0, 12.0]], "labels": {"0": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w6", "1": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w9", "2": "jp.g08.current.rika-1.t03.graph-w18"}, "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0124.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-onaji-netsuryou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a83edc413e9bf4364670b146de4b290155b8bb81e5af48bad3a7223dc386a272", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0125", "familyId": "jp-f8-t03-graph-kaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "比例のグラフの特徴を言い表すことと、水温と上昇温度のグラフのちがいを区別することの2点が必要です。", "question": "同じ電熱線を使って水を加熱し、電流を流した時間と水の上昇温度の関係を調べ、横軸に時間、縦軸に上昇温度をとってグラフに表します。上昇温度が時間に比例しているとき、そのグラフの特徴として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["原点を通る右上がりの曲線になる。", "原点を通り、横軸に平行な直線になる。", "原点を通る右上がりの直線になる。", "原点を通らない右上がりの直線になる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「原点を通る右上がりの曲線になる。」は、比例のグラフを曲線と考えたものです。時間が2倍、3倍になると上昇温度も2倍、3倍になる関係のグラフは、直線になります。", "「原点を通り、横軸に平行な直線になる。」は、時間が長くなっても上昇温度が変わらない関係のグラフです。比例では、時間が長くなると上昇温度も大きくなります。", "正解。上昇温度が時間に比例するとき、時間が0分なら上昇温度も 0 ℃ で、時間が2倍になると上昇温度も2倍になります。グラフは原点を通る右上がりの直線です。", "「原点を通らない右上がりの直線になる。」は、水温そのものを縦軸にとったグラフの特徴を、上昇温度のグラフに当てはめたものです。上昇温度は、加熱前が 0 ℃ なので、グラフは原点を通ります。"], "explanation": "上昇温度が時間に比例するとき、時間が0分なら上昇温度も 0 ℃ で、時間が2倍、3倍になると上昇温度も2倍、3倍になる。したがって、グラフは原点を通る右上がりの直線になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-graph-tokuchou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5de7d2548b81f5a70a1c897ecc31711f08de5d477790ccbeb145d8bbbbe55a66", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0126", "familyId": "jp-f8-t03-netsuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電圧と電流から電力を求めることと、時間を秒に直して熱量を求めることの2段階の処理が必要です。", "question": "電熱線に 3.0 V の電圧を加えたところ、2.0 A の電流が流れました。電圧と電流が変わらないものとして、この電熱線に3分間電流を流したときに発生する熱量の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6.0 J", "18 J", "360 J", "1080 J"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「6.0 J」は、電力の値 6.0 を、そのまま熱量としたものです。熱量は、電力に時間 (秒) をかけて求めます。", "「18 J」は、電力 6.0 W に、時間を3分のままかけた値です。ジュールで表すには、時間を秒に直して 6.0 × 180 を計算します。", "「360 J」は、3分を1分 (60秒) として計算した値です。3分は 180秒なので、6.0 × 180 と計算します。", "正解。電力は 3.0 × 2.0 = 6.0 W です。3分は 180秒なので、熱量は 6.0 × 180 = 1080 より、1080 J です。"], "explanation": "電力は電圧と電流の積なので、3.0 × 2.0 = 6.0 W である。3分は 180秒なので、熱量は 6.0 × 180 = 1080 より、1080 J である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "netsuryou-V-I-byou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "29ab23c93d60430f2b56c0f4011dbba91576bacb5ad091a0fcad2502b1644649", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0127", "familyId": "jp-f8-t03-netsu-kairo", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "回路図で電圧計が電熱線の電圧を測っていることを読むことと、電圧と電流の積で電力を求めることの2点が必要です。", "question": "図のように、電熱線に電流計と電圧計をつなぎ、スイッチを入れて電流を流しました。電圧計は 5.0 V、電流計は 2.0 A を示しています。この電熱線の電力の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.5 W", "3.0 W", "7.0 W", "10.0 W"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「2.5 W」は、電圧 5.0 V を電流 2.0 A で割った値です。電力は、割るのではなく、電圧と電流をかけて求めます。", "「3.0 W」は、電圧 5.0 V から電流 2.0 A を引いた値です。電力は、引き算ではなく、電圧と電流の積で求めます。", "「7.0 W」は、電圧 5.0 V と電流 2.0 A を足した値です。電圧と電流は別の量なので、足し算では電力になりません。", "正解。電力は電圧と電流の積で、5.0 × 2.0 = 10.0 より、10.0 W です。"], "explanation": "電熱線の両端の電圧が 5.0 V、流れる電流が 2.0 A なので、電力は 5.0 × 2.0 = 10.0 より、10.0 W である。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "series", "labelKeys": {"series": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-series"}, "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-battery"}, {"type": "switch", "state": "closed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-switch"}, {"type": "ammeter", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-ammeter"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater"}, {"type": "voltmeter", "across": 3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-voltmeter"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0127.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kairo-denryoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eaea8b2d0fc22ca7d0f21651328077c9cb3cfcec155bf4916da1b082c35b1a9b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0128", "familyId": "jp-f8-t03-netsuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "熱量が電力と時間の積であることを使うことと、電力が半分なら時間は2倍になるという逆の関係を扱うことの2点が必要です。", "question": "電力が 12 W の電熱線に4分間電流を流したときと同じ熱量を、電力が 6.0 W の電熱線で得るのに必要な時間を考えます。電力はそれぞれ一定とします。流す時間の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2分", "4分", "8分", "10分"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2分」は、電力が半分になるので、時間も半分になると考えたものです。熱量は電力と時間の積なので、電力が半分なら、同じ熱量を得る時間は2倍になります。", "「4分」は、電力がちがっても、同じ熱量を得る時間は同じと考えたものです。電力が小さいほど、同じ熱量を得るのに時間がかかります。", "正解。12 W で4分 (240秒) の熱量は 12 × 240 = 2880 J です。6.0 W で同じ熱量を得るには、2880 ÷ 6.0 = 480秒、つまり8分かかります。", "「10分」は、電力の差 12 − 6.0 = 6.0 を、4分にそのまま足したものです。時間は、電力の比 12 ÷ 6.0 = 2倍で考えます。"], "explanation": "12 W で4分 (240秒) の熱量は 12 × 240 = 2880 J である。6.0 W で同じ熱量を得る時間は 2880 ÷ 6.0 = 480秒、つまり8分である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "netsuryou-denryoku-han", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "992a25be2f242efc05a6da7c320208990987d8331e1a6dc845e2fd3cb1dd1f78", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0129", "familyId": "jp-f8-t03-netsuryou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "熱量が電力と時間の積であることを、比例の関係として言い表すことが必要です。1つの量が2倍になると熱量も2倍になることに気づく点も求められます。", "question": "電熱線から発生する熱量と、電熱線の電力、電流を流す時間との関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["熱量は、電力に比例し、時間に反比例する。", "熱量は、電力に反比例し、時間に比例する。", "熱量は、電力にも時間にも比例する。", "熱量は、電力にも時間にも反比例する。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「熱量は、電力に比例し、時間に反比例する。」は、時間が長くなると熱量が小さくなると考えたものです。電流を流す時間が長いほど、発生する熱量は大きくなります。", "「熱量は、電力に反比例し、時間に比例する。」は、電力が大きくなると熱量が小さくなると考えたものです。電力が大きいほど、同じ時間に発生する熱量は大きくなります。", "正解。熱量は電力と時間の積なので、電力が2倍になると熱量も2倍に、時間が2倍になっても熱量は2倍になります。", "「熱量は、電力にも時間にも反比例する。」は、電力と時間の両方が大きくなると熱量が小さくなると考えたものです。電力も時間も、大きいほど熱量は大きくなります。"], "explanation": "熱量は電力と時間の積で表されるので、電力が大きいほど、時間が長いほど大きくなり、電力にも時間にも比例する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "netsuryou-hirei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99c5e6c671edf26e58462d2a584b0fdbea3e607c99ec5fa0997d639ee72a5ba0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0130", "familyId": "jp-f8-t03-denryokuryou-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの器具の電力量を、時間を秒に直して求めることと、電力が大きくても電力量が大きいとは限らないことを判断する2点が必要です。", "question": "1000 W の器具を3分間、600 W の器具を5分間、それぞれ一定の電力で使いました。この2つの器具が使った電力量を比べた説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1000 W の器具の方が大きい。1000 W は 180,000 J、600 W は 108,000 J になるから。", "600 W の器具の方が大きい。使った時間が長いほど、電力量は大きくなるから。", "1000 W の器具の方が大きい。電力が大きいほど、電力量は大きくなるから。", "電力量は等しい。どちらの器具も 180,000 J になるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1000 W の器具の方が大きい。1000 W は 180,000 J、600 W は 108,000 J になるから。」は、600 W の器具にも3分をかけた値です。600 W の器具は5分 (300秒) 使ったので、600 × 300 = 180,000 J です。", "「600 W の器具の方が大きい。使った時間が長いほど、電力量は大きくなるから。」は、時間だけで電力量が決まると考えたものです。1000 W の器具は電力が大きく、電力量は電力と時間の両方で決まります。", "「1000 W の器具の方が大きい。電力が大きいほど、電力量は大きくなるから。」は、電力だけで電力量が決まると考えたものです。600 W の器具は使った時間が長く、電力量は電力と時間の両方で決まります。", "正解。3分は 180秒、5分は 300秒です。1000 × 180 = 180,000 J、600 × 300 = 180,000 J で、どちらの器具も 180,000 J になります。"], "explanation": "3分は 180秒なので、1000 W の器具の電力量は 1000 × 180 = 180,000 J である。5分は 300秒なので、600 W の器具は 600 × 300 = 180,000 J である。電力量は等しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryokuryou-hikaku-onaji", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "workedExamples[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7b494aeb63e972d6bf282f2839f1f7fc00f3cf03253d48d199a45242295a7a5c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0131", "familyId": "jp-f8-t03-chokuretsu-hatsunetsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直列では同じ電流が流れることを使うことと、電圧の小ささから電力の小ささを結びつけることの2点が必要です。", "question": "電熱線と導線を直列につなぎ、電流を流すと、電熱線は熱くなりますが、導線はほとんど熱くなりません。導線がほとんど熱くならない理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["導線には電流が流れないので、熱を発生させることがほとんどないから。", "導線は抵抗がとても小さく、加わる電圧が小さいので、電力もとても小さいから。", "導線の方が電熱線より流れる電流が小さく、電力がとても小さいから。", "導線は電熱線より電力が大きいが、発生した熱がすべて空気に出ていくから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「導線には電流が流れないので、熱を発生させることがほとんどないから。」は、導線には電流が流れないと考えたものです。導線にも電熱線と同じ電流が流れていて、電流が流れなければ電熱線も熱くなりません。", "正解。導線は抵抗がとても小さいので、加わる電圧が小さく、電力もとても小さくなります。そのため、発生する熱がわずかです。", "「導線の方が電熱線より流れる電流が小さく、電力がとても小さいから。」は、導線に流れる電流が小さいと考えたものです。直列につないだ導線と電熱線には、同じ大きさの電流が流れます。", "「導線は電熱線より電力が大きいが、発生した熱がすべて空気に出ていくから。」は、導線の電力が電熱線より大きいと考えたものです。導線は電圧がとても小さいので、電力は電熱線よりずっと小さくなります。"], "explanation": "直列につないだ導線と電熱線には、同じ大きさの電流が流れる。導線は抵抗がとても小さいので、加わる電圧が小さく、電力も小さい。そのため、発生する熱がわずかで、ほとんど熱くならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dousen-hatsunetsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b0507cd72c2588a830256b140eb9d5622eba51128cdc2bf3861029a5c69d2e20", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0132", "familyId": "jp-f8-t03-chokuretsu-hatsunetsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "直列回路の電流と電圧の分かれ方から各電熱線の電力を求めることと、並列の結果を直列に持ちこまないことの2点に加え、電力の比較が必要です。", "question": "図のように、抵抗が 2.0 Ω の電熱線 a と 4.0 Ω の電熱線 b を直列につなぎ、6.0 V の電源に接続しました。導線の抵抗は考えないものとします。より多く熱を発生させる電熱線と、a、b の電力の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["a の方が多く発熱する。a が 18.0 W、b が 9.0 W。", "a の方が多く発熱する。a が 4.0 W、b が 2.0 W。", "どちらも同じだけ発熱する。a が 3.0 W、b が 3.0 W。", "b の方が多く発熱する。a が 2.0 W、b が 4.0 W。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「a の方が多く発熱する。a が 18.0 W、b が 9.0 W。」は、a にも b にも 6.0 V が加わると考えて、電力を求めたものです。直列では電圧が分かれて加わり、電流は a にも b にも同じ 1.0 A です。", "「a の方が多く発熱する。a が 4.0 W、b が 2.0 W。」は、a と b の電力を入れかえたものです。電流が同じなら、加わる電圧が大きい抵抗の大きな b の方が、電力は大きくなります。", "「どちらも同じだけ発熱する。a が 3.0 W、b が 3.0 W。」は、電源の電圧を等しく分けて、どちらにも 3.0 V が加わるとしたものです。直列では、加わる電圧は抵抗に比例して、a に 2.0 V、b に 4.0 V となります。", "正解。直列なので全体の抵抗は 6.0 Ω、電流は 6.0 ÷ 6.0 = 1.0 A です。a に加わる電圧は 2.0 V、b は 4.0 V なので、電力は a が 2.0 W、b が 4.0 W で、b の方が多く発熱します。"], "explanation": "直列なので、全体の抵抗は 2.0 + 4.0 = 6.0 Ω で、電流は 6.0 ÷ 6.0 = 1.0 A である。a に加わる電圧は 2.0 × 1.0 = 2.0 V、b は 4.0 × 1.0 = 4.0 V なので、電力は a が 2.0 W、b が 4.0 W である。電力が大きい b の方が多く発熱する。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "series", "labelKeys": {"series": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-series"}, "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-battery"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater-a"}, {"type": "resistor", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater-b"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0132.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-2heater", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ccf561d8025ebbf585cc6a80dd75d6e72cdcd8f12015a44e6fc0a531cf9fdae", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0133", "familyId": "jp-f8-t03-heiretsu-hatsunetsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "並列回路では電圧が等しいことを使って各電流と電力を求めることと、直列の結果を持ちこまないことの2点に加え、電力の比較が必要です。", "question": "図のように、抵抗が 2.0 Ω の電熱線 a と 4.0 Ω の電熱線 b を並列につなぎ、6.0 V の電源に接続しました。導線の抵抗は考えないものとします。より多く熱を発生させる電熱線と、a、b の電力の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらも同じだけ発熱する。a が 18.0 W、b が 18.0 W。", "b の方が多く発熱する。a が 2.0 W、b が 4.0 W。", "a の方が多く発熱する。a が 18.0 W、b が 9.0 W。", "b の方が多く発熱する。a が 9.0 W、b が 18.0 W。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「どちらも同じだけ発熱する。a が 18.0 W、b が 18.0 W。」は、どちらにも同じ 6.0 V が加わるので、電力も同じと考えたものです。電圧が同じでも、抵抗がちがえば流れる電流がちがい、電力もちがいます。", "「b の方が多く発熱する。a が 2.0 W、b が 4.0 W。」は、直列のときの結果をそのまま当てはめたものです。並列では a にも b にも 6.0 V が加わるので、流れる電流が大きい a の電力の方が大きくなります。", "正解。並列なので、a にも b にも 6.0 V が加わります。電流は a が 6.0 ÷ 2.0 = 3.0 A、b が 6.0 ÷ 4.0 = 1.5 A なので、電力は a が 18.0 W、b が 9.0 W で、a の方が多く発熱します。", "「b の方が多く発熱する。a が 9.0 W、b が 18.0 W。」は、a と b の電力を入れかえたものです。抵抗が大きい b の方が流れる電流は小さく、電力も小さくなります。"], "explanation": "並列なので、a にも b にも 6.0 V が加わる。a の電流は 6.0 ÷ 2.0 = 3.0 A、b の電流は 6.0 ÷ 4.0 = 1.5 A である。電力は a が 6.0 × 3.0 = 18.0 W、b が 6.0 × 1.5 = 9.0 W なので、a の方が多く発熱する。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "parallel", "labelKeys": {"parallel": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-parallel"}, "elements": [{"type": "battery", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-battery"}, {"type": "resistor", "branch": 0, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater-a"}, {"type": "resistor", "branch": 1, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.t03.ckt-heater-b"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0133.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-2heater", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0aac7abba299927b7c89db76c8c8f3de1dd9035f7ee6a86c3d365d750ec8b513", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0134", "familyId": "jp-f8-t03-ondokei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "温度計の目盛りを 0.5 ℃ まで読むことと、加熱後から加熱前を引いて上昇温度を求めることの2点が必要です。", "question": "図は、水 100 g を電熱線で5分間加熱する前と後の、水の温度をはかった2本の温度計です。加熱前の水温を「はじめ」、加熱後の水温を「5分後」と書いてあります。このときの水の上昇温度の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3.0 ℃", "3.5 ℃", "21.5 ℃", "39.5 ℃"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「3.0 ℃」は、5分後の液面を 21.0 ℃ と読んだものです。最小目盛りの 0.5 ℃ まで読むと、5分後の水温は 21.5 ℃ です。", "正解。温度計の最小目盛りは 0.5 ℃ で、はじめは 18.0 ℃、5分後は 21.5 ℃ と読めます。上昇温度は 21.5 − 18.0 = 3.5 ℃ です。", "「21.5 ℃」は、5分後の水温をそのまま上昇温度としたものです。上昇温度は、加熱後の水温から加熱前の水温を引いて求めます。", "「39.5 ℃」は、加熱前の水温と加熱後の水温を足した値です。上昇温度は、足すのではなく、引いて求めます。"], "explanation": "温度計の最小目盛りは 0.5 ℃ で、はじめは 18.0 ℃、5分後は 21.5 ℃ と読める。上昇温度は 21.5 − 18.0 = 3.5 ℃ である。", "figure": {"kind": "instrument", "tool": "thermometer", "min": 10, "max": 30, "step": 5, "minor": 10, "readings": [{"value": 18.0, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0134.r0"}, {"value": 21.5, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0134.r1"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0134.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ondokei-joushou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "769d7c4af9f410b327816004747802674e7e32391f62cbfd65202691ef5c2b9b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0135", "familyId": "jp-f8-t03-netsu-nogareru", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "発生した熱量の計算値と実測値のずれを説明することと、熱量の式や電力が変わったという誤った説明を退けることの2点が必要です。", "question": "水 100 g を、9.0 W の電熱線で5分間加熱しました。電熱線で発生した熱量がすべて水に伝わると考えて求めた上昇温度に比べて、実際にはかった上昇温度は小さくなりました。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["発生した熱の一部が、水以外の空気やカップにも伝わったから。", "電熱線で発生した熱量が、電力と時間の積よりずっと小さくなったから。", "加熱している間に、電熱線の電力がしだいに 0 に近づいたから。", "加熱している間に、水の量が少しずつふえていったから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電熱線で発生した熱の一部は、水だけでなく空気やカップにも伝わります。そのため、水が受けとる熱量が計算値より小さくなり、上昇温度も小さくなります。", "「電熱線で発生した熱量が、電力と時間の積よりずっと小さくなったから。」は、熱量が電力と時間の積より小さくなると考えたものです。電熱線から発生する熱量は、電力と時間の積のとおりです。熱が水以外に伝わることが原因です。", "「加熱している間に、電熱線の電力がしだいに 0 に近づいたから。」は、電熱線の電力が時間とともに 0 に近づくと考えたものです。電圧が一定なら電力はほぼ一定で、上昇温度が小さくなる原因ではありません。", "「加熱している間に、水の量が少しずつふえていったから。」は、水の量がふえると、同じ熱量でも上昇温度が小さくなると考えたものです。実験中に、水の量がふえることはありません。"], "explanation": "電熱線で発生した熱量は、電力と時間の積で求められる。この熱量がすべて水に伝われば、上昇温度は計算値になる。実際には熱の一部が空気や容器に伝わるので、水の上昇温度は計算値より小さくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "netsu-nogareru-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "386a3feb3c106ed98733f8c9f3e3bf3b4846571866d3ac79da895641e57dcaea", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0136", "familyId": "jp-f8-t03-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "調べたい条件だけを変えてほかをそろえるという原則を使うことと、複数の条件を同時に変える計画を退けることの2点が必要です。", "question": "結衣さんは、電熱線の電力と、水の上昇温度との関係を調べる実験を計画します。「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の電熱線を使い、どれにも 6.0 V の電圧を加えます。条件の整え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["変える条件は電熱線の電力と加熱時間で、そろえる条件は水の量、はじめの水温である。", "変える条件は電熱線の電力で、そろえる条件は水の量、はじめの水温、加熱時間である。", "変える条件は電熱線の電力と水の量で、そろえる条件ははじめの水温、加熱時間である。", "変える条件は加熱時間で、そろえる条件は電熱線の電力、水の量、はじめの水温である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「変える条件は電熱線の電力と加熱時間で、そろえる条件は水の量、はじめの水温である。」は、電力と時間を同時に変えると、上昇温度のちがいがどちらによるのか分からなくなります。調べる条件だけを変え、時間はそろえます。", "正解。電力と上昇温度の関係を調べるので、変えるのは電力だけにします。水の量、はじめの水温、加熱時間をそろえると、上昇温度のちがいが電力によるものと分かります。", "「変える条件は電熱線の電力と水の量で、そろえる条件ははじめの水温、加熱時間である。」は、水の量も変えると、上昇温度のちがいが電力によるのか水の量によるのか分からなくなることに気づかなかったものです。調べる条件以外はそろえます。", "「変える条件は加熱時間で、そろえる条件は電熱線の電力、水の量、はじめの水温である。」は、時間と上昇温度の関係を調べる実験の条件の整え方です。電力と上昇温度の関係を調べるときは、時間をそろえて電力だけを変えます。"], "explanation": "電力と上昇温度の関係を調べるので、変える条件は電熱線の電力だけにする。水の量、はじめの水温、加熱時間をそろえれば、上昇温度のちがいが電力によるものと分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jouken-seigyo-denryoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "acf1fcd5029e372064b3442b80a59c92fed0f8eb6f1543454fc48455217ab3a0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0137", "familyId": "jp-f8-t03-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "かき混ぜる目的を水の温度のむらをなくすことと結びつけることと、熱量や電流に関係するという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "電熱線で水を加熱する実験で、ガラス棒で水を静かにかき混ぜながら温度をはかります。かき混ぜる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電熱線に流れる電流を、大きくするため。", "水の量が、加熱中にへらないようにするため。", "電熱線から発生する熱量を、大きくするため。", "水の温度を、どの部分でもほぼ同じにするため。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電熱線に流れる電流を、大きくするため。」は、かき混ぜると電流が大きくなると考えたものです。電流の大きさは、電圧と電熱線の抵抗で決まり、かき混ぜても変わりません。", "「水の量が、加熱中にへらないようにするため。」は、かき混ぜる操作を、水の量を保つための操作と考えたものです。かき混ぜるのは、水の温度を一様にするためです。", "「電熱線から発生する熱量を、大きくするため。」は、かき混ぜると熱量がふえると考えたものです。熱量は電力と時間で決まり、かき混ぜても変わりません。", "正解。電熱線の近くの水は先に温まり、場所によって温度がちがいます。かき混ぜると、水全体の温度がほぼ同じになり、温度計で正しくはかれます。"], "explanation": "電熱線の近くの水は先に温まり、場所によって温度がちがう。かき混ぜると水全体の温度がほぼ同じになり、温度計で水の温度を正しくはかれる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "garasubou-kakimazeru", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2aab629d81583ee04aa1e5943a571ffafed59200af225d4efa6406209a2be0c1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0138", "familyId": "jp-f8-t03-netsu-nogareru", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "容器の材質が熱の逃げ方に関係することを理解することと、電流や電力に関係するという誤りを退けることの2点が必要です。", "question": "電熱線で水を加熱する実験で、容器に発泡ポリスチレンのカップを使います。この理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電熱線の電力を、大きくして水を温めやすくするため。", "熱が水から外へ逃げるのを、少なくするため。", "容器が熱を吸収して、水を温めやすくするため。", "電流が水から外へ流れ出るのを、防ぐため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電熱線の電力を、大きくして水を温めやすくするため。」は、容器によって電熱線の電力が大きくなると考えたものです。電力は、電熱線に加える電圧と流れる電流で決まり、容器は関係しません。", "正解。発泡ポリスチレンは熱を伝えにくいので、水から外へ逃げる熱が少なくなります。水に伝わる熱が計算値に近くなり、上昇温度を正しくはかりやすくなります。", "「容器が熱を吸収して、水を温めやすくするため。」は、容器が熱を吸収すると水の温度が上がりやすくなると考えたものです。容器が熱を吸収するほど、水に伝わる熱は減り、上昇温度は小さくなります。", "「電流が水から外へ流れ出るのを、防ぐため。」は、熱と電流を取りちがえたものです。カップを使うのは、熱を伝えにくい性質を使うためで、電流を防ぐためではありません。"], "explanation": "発泡ポリスチレンは熱を伝えにくいので、カップを使うと水から外へ逃げる熱が少なくなる。水に伝わる熱が計算値に近くなり、上昇温度をより正しくはかれる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "happou-cup-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "89bf72c3f6f4fd9bdb0c9b2aef5c653c26aff008d9d7b3bf2033230591136949", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0139", "familyId": "jp-f8-t03-ondo-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の数値を比べて比例の関係を見つけることと、1分あたりの変化が一定であることを確かめる2点が必要です。", "question": "図の表は、水 100 g を入れた容器の中で、「6 V 6 W」の電熱線に 6.0 V の電圧を加えて加熱したときの、電流を流した時間と水の上昇温度を表したものです。表から読み取れる、時間と上昇温度の関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["上昇温度は時間に比例せず、1分あたりの上昇温度がしだいに大きくなる。", "上昇温度は時間に比例し、時間が2倍になると2倍になる。", "上昇温度は時間に反比例し、時間が2倍になると半分になる。", "上昇温度は時間に比例せず、1分あたりの上昇温度がしだいに小さくなる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「上昇温度は時間に比例せず、1分あたりの上昇温度がしだいに大きくなる。」は、1分あたりの上昇温度がしだいに大きくなると読んだものです。表では、1分ごとに 0.8 ℃ ずつ同じだけふえています。", "正解。表で、1分では 0.8 ℃、2分では 1.6 ℃、4分では 3.2 ℃ です。時間が2倍、4倍になると上昇温度も2倍、4倍になっていて、比例の関係です。", "「上昇温度は時間に反比例し、時間が2倍になると半分になる。」は、時間が長いほど上昇温度が小さくなると考えたものです。表では、時間が長くなるほど上昇温度が大きくなっています。", "「上昇温度は時間に比例せず、1分あたりの上昇温度がしだいに小さくなる。」は、1分あたりの上昇温度がしだいに小さくなると読んだものです。表では、1分ごとに 0.8 ℃ ずつ同じだけふえています。"], "explanation": "表で、1分では 0.8 ℃、2分では 1.6 ℃、4分では 3.2 ℃ である。時間が2倍、4倍になると上昇温度も2倍、4倍になるので、上昇温度は時間に比例する。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0139.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0139.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h3", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h4", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h5", "jp.g08.current.rika-1.q0139.h6"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0139.r0c0"}, {"v": "0.0"}, {"v": "0.8"}, {"v": "1.6"}, {"v": "2.4"}, {"v": "3.2"}, {"v": "4.0"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-jikan-hirei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bac75e78e6d0de82bbb74bd4f60ef1153f1fe45fdeaace7a89ee91d6375b305d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0140", "familyId": "jp-f8-t03-ondo-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の数値の倍率を比べて関係を見つけることと、大きくなることと比例することのちがいを区別する2点が必要です。", "question": "図の表は、水 100 g を入れた容器の中で、電力のちがう電熱線に同じ電圧を加え、4分間加熱したときの、水の上昇温度を表したものです。表から読み取れる、電力と上昇温度の関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電力が大きいほど上昇温度は大きく、上昇温度は電力に比例するといえる。", "電力が変わっても上昇温度は変わらず、上昇温度は電力に関係しないといえる。", "電力が大きいほど上昇温度は大きいが、上昇温度は電力に比例しないといえる。", "電力が大きいほど上昇温度は小さく、上昇温度は電力に反比例するといえる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表で、電力が 4 W から 8 W、12 W へ2倍、3倍になると、上昇温度も 2.0 ℃ から 4.0 ℃、6.0 ℃ へ2倍、3倍になっています。", "「電力が変わっても上昇温度は変わらず、上昇温度は電力に関係しないといえる。」は、電力が変わっても上昇温度は同じと読んだものです。表では、電力が変わると 2.0 ℃、4.0 ℃、6.0 ℃ と上昇温度も変わっています。", "「電力が大きいほど上昇温度は大きいが、上昇温度は電力に比例しないといえる。」は、電力が大きいほど上昇温度が大きいことは読み取れたが、比例とは判断しなかったものです。表では、電力が2倍、3倍になると上昇温度も2倍、3倍になっています。", "「電力が大きいほど上昇温度は小さく、上昇温度は電力に反比例するといえる。」は、電力が大きいほど上昇温度が小さくなると読んだものです。表では、電力が大きいほど上昇温度が大きくなっています。"], "explanation": "表で、電力が 4 W から 8 W、12 W へ2倍、3倍になると、上昇温度も 2.0 ℃ から 4.0 ℃、6.0 ℃ へ2倍、3倍になる。したがって、上昇温度は電力に比例する。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0140.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0140.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0140.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0140.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0140.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0140.r0c0"}, {"v": "2.0"}, {"v": "4.0"}, {"v": "6.0"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-denryoku-hirei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ee9feb6ab646a858722a47ee07ac27780b6cde084676fd4508255193fc07fac", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0141", "familyId": "jp-f8-t03-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "計画の中で変わっている条件を見つけることと、条件を1つだけ変えるという原則に照らして計画を評価することの2点が必要です。", "question": "蒼さんは、電熱線の電力が水の上昇温度に与える影響を調べるために、「6 V 6 W」の電熱線で水 100 g を、「6 V 18 W」の電熱線で水 200 g を、同じ時間加熱して上昇温度を比べる計画を立てました。この計画についての説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱時間をそろえているので、ほかの条件が変わっても電力の影響を調べられる計画である。", "電力と水の量の2つが同時に変わるので、電力の影響だけを調べられない計画である。", "電力が大きい方に水を多く入れているので、電力の影響を公平に調べられる計画である。", "水の量も変えると上昇温度の差が大きくなるので、電力の影響を調べやすい計画である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「加熱時間をそろえているので、ほかの条件が変わっても電力の影響を調べられる計画である。」は、時間をそろえれば、ほかの条件が変わってもよいと考えたものです。1つの条件を調べるときは、時間だけでなく水の量などもそろえます。", "正解。電力と水の量の両方が変わっているので、上昇温度のちがいが電力によるのか水の量によるのか分かりません。調べる条件以外はそろえる必要があります。", "「電力が大きい方に水を多く入れているので、電力の影響を公平に調べられる計画である。」は、電力が大きいほうに水を多く入れれば公平になると考えたものです。水の量が変わると、上昇温度のちがいが電力によるのか水の量によるのか分かりません。", "「水の量も変えると上昇温度の差が大きくなるので、電力の影響を調べやすい計画である。」は、上昇温度の差が大きいほどよい計画と考えたものです。調べる条件以外をそろえないと、差が何によるのか分かりません。"], "explanation": "電力の影響を調べるときは、電力だけを変え、ほかの条件はそろえる。この計画では水の量も変わっているので、上昇温度のちがいが電力によるのか水の量によるのか分からない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-hyouka-mizu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c42f3a89837c8ed9f78736f94bf5eb8f44be4fa4ea5d87be6c988ac546fea54", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0142", "familyId": "jp-f8-t03-yosoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "電力の比から1分あたりの上昇温度を予想することと、時間をかけて5分間の上昇温度を求めることの2段階に加え、比例の考え方が必要です。", "question": "大地さんが、水 100 g を入れた容器で「6 V 6 W」の電熱線に 6.0 V の電圧を加えて加熱すると、水の温度は1分ごとに 0.8 ℃ ずつ上がりました。大地さんがこの電熱線を「6 V 12 W」の電熱線に替え、水の量やはじめの水温などほかの条件は同じにして、6.0 V の電圧を加えて5分間加熱します。このときの水の上昇温度の値として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.6 ℃", "4.0 ℃", "8.0 ℃", "9.6 ℃"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1.6 ℃」は、12 W の電熱線の1分間の上昇温度を答えたものです。問われているのは5分間の上昇温度なので、1.6 ℃ に5をかけます。", "「4.0 ℃」は、電力が変わっても上昇温度は同じと考えて、6 W の電熱線の5分間の値 0.8 × 5 を答えたものです。電力が2倍になると、上昇温度も2倍になります。", "正解。電力が 6 W から 12 W へ2倍になると、1分あたりの上昇温度も 0.8 ℃ から 1.6 ℃ へ2倍になります。5分間では 1.6 × 5 = 8.0 ℃ です。", "「9.6 ℃」は、6 W の電熱線の1分間の上昇温度 0.8 ℃ に、12 W の「12」をかけた値です。0.8 ℃ は 1 W あたりの値ではなく、6 W の電熱線の値です。"], "explanation": "電力が 6 W から 12 W へ2倍になると、1分あたりの上昇温度も 0.8 ℃ から 1.6 ℃ へ2倍になる。5分間では 1.6 × 5 = 8.0 ℃ である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yosoku-denryoku-futatsu", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[3]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c9763851d02c92d25974dde64e35d7048a14a1ac243b70e9a8f843504c22715d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0143", "familyId": "jp-f8-t03-netsu-nogareru", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "室温と同じ水を使う目的を熱の出入りと結びつけることと、電力や水の量に関係するという誤りを退けることの2点が必要です。", "question": "電熱線で水を加熱する実験で、あらかじめ実験室に置いて、室温と同じ温度になった水を使います。この理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水の中にとけている空気を、あらかじめ追い出しておくため。", "水の量が、加熱中にまったく変わらないようにするため。", "電熱線の電力が、大きくなるように調整するため。", "水と周囲の空気との間で出入りする熱を、少なくするため。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「水の中にとけている空気を、あらかじめ追い出しておくため。」は、室温に置くことで水の中の空気が追い出されると考えたものです。室温に置くのは、水の温度を周囲の温度に近づけるためです。", "「水の量が、加熱中にまったく変わらないようにするため。」は、室温に置くと水の量が変わらなくなると考えたものです。室温に置く目的は、水の量ではなく、周囲との熱の出入りを少なくすることです。", "「電熱線の電力が、大きくなるように調整するため。」は、水の温度によって電熱線の電力が大きくなると考えたものです。電力は、電熱線に加える電圧と流れる電流で決まり、はじめの水温には関係しません。", "正解。水の温度が室温と同じなら、水と周囲の空気との間で熱が出入りしにくくなります。電熱線が発生した熱による温度変化を、正しくはかれます。"], "explanation": "水の温度が室温と同じなら、加熱を始めたときに水と周囲の空気との間で熱の出入りが起こりにくい。そのため、電熱線が発生した熱による温度変化を、より正しくはかれる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shitsuon-mizu-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf2d88d6c803ed91e58724a2a14dc0814ebf9d4f210a4a40438904d1f1cfb311", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0144", "familyId": "jp-f8-t03-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "結果から結論が成り立つ条件を見きわめることと、電圧を変えた場合にも通じる関係を考えることの2点に加え、結論を評価する力が必要です。", "question": "碧さんは、「6 V 6 W」「6 V 9 W」「6 V 18 W」の電熱線に、それぞれ 6.0 V の電圧を加えて、水 100 g を5分間加熱しました。流れた電流は 1.0 A、1.5 A、3.0 A で、水の上昇温度は 4.0 ℃、6.0 ℃、12.0 ℃ でした。碧さんは、この結果から「電流が大きいほど水の上昇温度は大きい」と結論しました。この結論についての説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["この実験では成り立つが、電圧が異なる場合にも通じる関係は、電力と上昇温度の関係である。", "電流を変えても上昇温度は変わらないという結果なので、碧さんの結論は誤りである。", "実験の結果と合わないので、電流が大きいほど上昇温度は小さいというのが正しい結論である。", "電圧が同じなので、電流の大きさだけで上昇温度が決まり、どんな場合にも成り立つ結論である。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。この実験では電圧がどれも 6.0 V なので、電流が大きいほど電力も大きく、結論は成り立ちます。電圧がちがうと電流が同じでも電力がちがうので、電力で表す必要があります。", "「電流を変えても上昇温度は変わらないという結果なので、碧さんの結論は誤りである。」は、電流が変わっても上昇温度は同じと読んだものです。結果では、電流が大きいほど上昇温度が大きくなっていて、この実験では結論は成り立ちます。", "「実験の結果と合わないので、電流が大きいほど上昇温度は小さいというのが正しい結論である。」は、実験の結果を逆に読んだものです。結果では、電流が 1.0 A、1.5 A、3.0 A と大きいほど、上昇温度も 4.0 ℃、6.0 ℃、12.0 ℃ と大きくなっています。", "「電圧が同じなので、電流の大きさだけで上昇温度が決まり、どんな場合にも成り立つ結論である。」は、電圧が同じだったことを、電流だけで上昇温度が決まる理由と考えたものです。電圧がちがえば、電流が同じでも電力がちがい、上昇温度もちがいます。"], "explanation": "どの電熱線にも同じ 6.0 V を加えたので、電流が大きい電熱線ほど電力が大きく、上昇温度も大きくなっている。この実験では結論が成り立つ。しかし、電圧がちがうと電流が同じでも電力がちがう。上昇温度を決めるのは電力と時間なので、電力との関係で表すのが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-hyouka-denryuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1003e4f69a769f19c163b1470593e81172278ba4003e99eb6fb427b3631b558c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0145", "familyId": "jp-f8-t03-graph-kaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "測定値の並び方を読み取ることと、グラフが原点を通ることを理解してかき方を選ぶ2点が必要です。", "question": "ある電熱線で水を加熱し、電流を流した時間と水の上昇温度を調べると、0分は 0 ℃、1分は 1.2 ℃、2分は 2.4 ℃、3分は 3.6 ℃、4分は 4.8 ℃ でした。横軸に時間、縦軸に上昇温度をとって、この結果をグラフに表します。グラフのかき方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["点の並びに合わせて、原点を通る直線をかく。", "各点を順に結んで、なめらかな曲線をかく。", "点の並びに合わせて、原点を通らない直線をかく。", "点の高さの平均で、横軸に平行な直線をかく。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。時間が1分ふえるごとに上昇温度は 1.2 ℃ ずつふえ、0分では 0 ℃ です。点は原点を通る一直線上に並ぶので、原点を通る直線をかきます。", "「各点を順に結んで、なめらかな曲線をかく。」は、点を曲線で結んだものです。点は一直線上に並んでいるので、曲線ではなく直線でかきます。", "「点の並びに合わせて、原点を通らない直線をかく。」は、加熱前の水温がグラフの始まりになると考えたものです。上昇温度は、0分で 0 ℃ なので、原点を通る直線になります。", "「点の高さの平均で、横軸に平行な直線をかく。」は、時間がたっても上昇温度が変わらないと考えたものです。点の高さは時間とともに大きくなるので、横軸に平行な直線では結果を表せません。"], "explanation": "時間が1分ふえるごとに上昇温度は 1.2 ℃ ずつふえ、0分では 0 ℃ である。点は原点を通る一直線上に並ぶので、原点を通る直線をかく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-kaku-kekka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de768f32475304994fd5ae905eb29fbf68da56ad2448f0892bfeca9334291ea9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0146", "familyId": "jp-f8-t03-led-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "mA を A に直して2つの電力を求めることと、電力の大小から結論を選ぶことの2段階の処理が必要です。", "question": "同じ明るさで光る発光ダイオードと豆電球について、電圧と電流をはかりました。発光ダイオードは 3.0 V で 20 mA、豆電球は 2.5 V で 200 mA でした。この結果から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ明るさのとき、電力は発光ダイオードの方が大きいといえる。", "電圧が大きい発光ダイオードの方が、電力が大きいといえる。", "同じ明るさのとき、電力は両方とも等しいといえる。", "同じ明るさのとき、電力は発光ダイオードの方が小さいといえる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「同じ明るさのとき、電力は発光ダイオードの方が大きいといえる。」は、発光ダイオードの 20 mA だけを A に直さず、3.0 × 20 = 60 と計算して、豆電球の 0.50 W と比べたものです。20 mA = 0.020 A に直すと、電力は 0.060 W です。", "「電圧が大きい発光ダイオードの方が、電力が大きいといえる。」は、電圧だけを比べたものです。電力は電圧と電流の積で、電流がずっと小さい発光ダイオードの方が、電力は小さくなります。", "「同じ明るさのとき、電力は両方とも等しいといえる。」は、同じ明るさなら電力も同じと考えたものです。電力は電圧と電流の積で、発光ダイオードは 0.060 W、豆電球は 0.50 W と、ちがう値になります。", "正解。発光ダイオードの電力は 3.0 × 0.020 = 0.060 W、豆電球の電力は 2.5 × 0.20 = 0.50 W です。電力は発光ダイオードの方が小さくなります。"], "explanation": "発光ダイオードの電力は、20 mA = 0.020 A より 3.0 × 0.020 = 0.060 W である。豆電球の電力は、200 mA = 0.20 A より 2.5 × 0.20 = 0.50 W である。同じ明るさのとき、発光ダイオードの方が電力が小さい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "led-hikaku-sokutei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0517ffc4eeebc19db7c2d43755e0744064501692bdca2c311367312fb820bf60", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0147", "familyId": "jp-f8-t03-yosoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "直列と並列のそれぞれで1本に加わる電圧と電流を求めることと、2つの電力の比を求めることの2段階に加え、電圧と電流の両方が変わることへの注意が必要です。", "question": "抵抗が 6.0 Ω の同じ電熱線 2本を、6.0 V の電源に、直列につないだ場合と並列につないだ場合を考えます。導線の抵抗は考えないものとします。1本の電熱線の電力について、並列の場合と直列の場合を比べた説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["直列のときと並列のときで、等しい大きさである。", "並列のときの方が大きく、直列のときの4倍である。", "直列のときの方が大きく、並列のときの2倍である。", "並列のときの方が大きく、直列のときの2倍である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「直列のときと並列のときで、等しい大きさである。」は、電熱線が同じなら、つなぎ方を変えても電力は同じと考えたものです。つなぎ方によって、1本に加わる電圧がちがうので、電力もちがいます。", "正解。直列では1本に 3.0 V、0.50 A が加わり、電力は 1.5 W です。並列では1本に 6.0 V、1.0 A が加わり、電力は 6.0 W です。並列のときは直列のときの4倍です。", "「直列のときの方が大きく、並列のときの2倍である。」は、直列のときは全体の抵抗が大きいので、1本の電力も大きいと考えたものです。直列では1本に加わる電圧も電流も半分になり、電力は小さくなります。", "「並列のときの方が大きく、直列のときの2倍である。」は、並列のときは電圧が2倍になるので、電力も2倍になると考えたものです。電圧が2倍になると電流も2倍になり、電力は 2 × 2 = 4倍になります。"], "explanation": "直列では、電流は 6.0 ÷ (6.0 + 6.0) = 0.50 A、1本に加わる電圧は 3.0 V なので、電力は 3.0 × 0.50 = 1.5 W である。並列では、1本に 6.0 V が加わり、電流は 6.0 ÷ 6.0 = 1.0 A なので、電力は 6.0 × 1.0 = 6.0 W である。6.0 ÷ 1.5 = 4 より、並列のときは直列のときの4倍である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuretsu-heiretsu-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "939960053b75773783b5c28e6960578122c85dd57f6b237bca9a56b4f92f29a8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0148", "familyId": "jp-f8-t03-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直線上の点とはなれた点を見分けることと、測定値に誤差が含まれるという考え方でグラフのかき方を選ぶことの2点が必要です。", "question": "美咲さんは、「6 V 6 W」の電熱線で水を加熱し、1分ごとの上昇温度を調べたところ、1分は 0.8 ℃、2分は 1.6 ℃、3分は 2.0 ℃、4分は 3.2 ℃、5分は 4.0 ℃ でした。3分の値だけは、ほかの値が並ぶ原点を通る直線からはなれています。この結果をグラフに表すときの考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3分の値には誤差が含まれると考え、ほかの点が並ぶ原点を通る直線をかく。", "3分の値も正しいと考え、点を順に結んだ折れ線をかく。", "3分の値に合わせるべきと考え、ほかの点の値を変えて直線をかく。", "3分の値も正しいと考え、すべての点を通るなめらかな曲線をかく。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。測定値には誤差が含まれることがあります。3分の値だけがはなれているので、ほかの点の並びに合わせて、原点を通る直線で関係を表します。", "「3分の値も正しいと考え、点を順に結んだ折れ線をかく。」は、測定値をすべてそのまま結んだものです。測定値には誤差が含まれるので、折れ線ではなく、点の並びに合う直線で関係を表します。", "「3分の値に合わせるべきと考え、ほかの点の値を変えて直線をかく。」は、測定値を、あとから都合よく変えたものです。測定した値を変えてはいけません。誤差の大きな値は、直線から外れた値として扱います。", "「3分の値も正しいと考え、すべての点を通るなめらかな曲線をかく。」は、すべての点を通る曲線にしたものです。ほかの4点は一直線上に並んでいるので、3分の値だけに合わせて曲線にすると、関係を正しく表せません。"], "explanation": "1分、2分、4分、5分の値は、1分あたり 0.8 ℃ ずつふえる原点を通る直線の上にある。3分の値 2.0 ℃ だけがこの直線から外れているので、誤差を含むと考え、ほかの点の並びに合わせて原点を通る直線をかく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gosa-graph-kaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b77bf81648b56f648f7a4d260a7deba4fdf6d93b18016dccb6dc891d377ff130", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0149", "familyId": "jp-f8-t03-ondokei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "上昇温度が加熱前の水温の差を取りのぞくことを理解することと、最後の水温で比べる誤りを判断する2点に加え、2つの班の数値の処理が必要です。", "question": "A班とB班は、水 100 g を同じ時間だけ電熱線で加熱し、水の温度をはかりました。A班は 18.0 ℃ から 24.0 ℃ に、B班は 20.0 ℃ から 25.5 ℃ になりました。2つの班の結果を比べるとき、最後の水温ではなく上昇温度を使う理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["最後の水温は、温度計の目盛りを読みとりにくいので比べられないから。", "上昇温度は、最後の水温よりつねに大きな値になるので比べやすいから。", "はじめの水温がちがっても、水が受けとった熱の大きさを比べられるから。", "はじめの水温が高いほど、電熱線の電力が小さくなってしまうから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「最後の水温は、温度計の目盛りを読みとりにくいので比べられないから。」は、最後の水温が読みにくいことを理由と考えたものです。最後の水温も読めますが、はじめの水温がちがうと、そのままでは比べられません。", "「上昇温度は、最後の水温よりつねに大きな値になるので比べやすいから。」は、上昇温度の方が大きな値になることを理由と考えたものです。この結果では、上昇温度の 6.0 ℃ は最後の水温 24.0 ℃ より小さく、値の大きさは理由になりません。", "正解。A班の上昇温度は 24.0 − 18.0 = 6.0 ℃、B班は 25.5 − 20.0 = 5.5 ℃ です。上昇温度なら、はじめの水温のちがいをのぞいて、受けとった熱を比べられます。", "「はじめの水温が高いほど、電熱線の電力が小さくなってしまうから。」は、はじめの水温によって電熱線の電力が変わると考えたものです。電力は電圧と電流で決まり、はじめの水温には関係しません。"], "explanation": "はじめの水温がちがうと、最後の水温だけでは、加熱による温度の変化を比べられない。A班の上昇温度は 24.0 − 18.0 = 6.0 ℃、B班は 25.5 − 20.0 = 5.5 ℃ である。最後の水温はB班の方が高いが、水が受けとった熱が大きかったのはA班である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "joushou-ondo-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c71354610eae8ef4d76f7df650d40c1db939836924397e5c9bcc2301fe31b59", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0150", "familyId": "jp-f8-t03-yosoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電気とそのエネルギー", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denki-to-sono-energy", "subtopicKey": "denryoku-denryokuryou-netsuryou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n003", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "並列の2本の効果を足し合わせて1分あたりの上昇温度を求めることと、時間をかけて5分間の上昇温度を求めることの2段階に加え、1本だけの場合との混同を避ける必要があります。", "question": "悠斗さんは、水 100 g を入れた容器で、6.0 V の電圧を加えた「6 V 9 W」の電熱線を使うと1分あたり 1.2 ℃、「6 V 18 W」の電熱線を使うと1分あたり 2.4 ℃ ずつ水温が上がることを確かめました。この2本を並列につないで同じ 100 g の水に入れ、6.0 V の電圧を加えて5分間加熱します。それぞれの温度の上がり方は1本だけのときと同じで、効果は足し合わされるものとします。このときの水の上昇温度の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6.0 ℃", "9.0 ℃", "12.0 ℃", "18.0 ℃"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「6.0 ℃」は、「6 V 9 W」の電熱線だけの上昇温度を答えたものです。「6 V 18 W」の電熱線も同時に水を温めるので、その分も加えます。", "「9.0 ℃」は、2本の1分あたりの上昇温度の平均を使ったものです。2本が同時に温めるので、平均ではなく、足し合わせて考えます。", "「12.0 ℃」は、「6 V 18 W」の電熱線だけの上昇温度を答えたものです。「6 V 9 W」の電熱線も同時に水を温めるので、その分も加えます。", "正解。並列では、どちらの電熱線にも 6.0 V が加わり、1本だけのときと同じ割合で水を温めます。1分あたり 1.2 + 2.4 = 3.6 ℃ 上がるので、5分間では 3.6 × 5 = 18.0 ℃ です。"], "explanation": "並列なので、どちらの電熱線にも 6.0 V が加わる。1分あたり、9 W の電熱線で 1.2 ℃、18 W の電熱線で 2.4 ℃ 上がるので、2本合わせて 1.2 + 2.4 = 3.6 ℃ ずつ上がる。5分間では 3.6 × 5 = 18.0 ℃ である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "heiretsu-2heater-mizu", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[3]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c082fc89cc9e9d4aafd9cdb03b9513bd586c88d0a96e2b4fab1c7e9c1aa03819", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0151", "familyId": "jp-f8-t04-seidenki-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電気がたまった状態と、流れて消える現象、続けて流れる電気を区別することと、陰極線の名前に引かれないことの2点が必要です。", "question": "冬に、セーターをぬぐとき、パチパチと音がして、ぬいだセーターが体にくっつくことがあります。このように、ちがう物質どうしをこすり合わせたときに、物体にたまる電気を何といいますか。その名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["放電", "静電気", "電流", "陰極線"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「放電」は、たまった電気が空気中などを流れて、たまった状態がなくなる現象の名前です。物体にたまっている電気そのものは、静電気といいます。", "正解。ちがう物質どうしをこすり合わせたときに物体にたまる電気は、静電気です。", "「電流」は、電気の流れのことです。こすってたまった電気は、流れていないので、電流とはいいません。", "「陰極線」は、真空放電のとき、−極から出る電子の流れです。こすり合わせて物体にたまる電気ではありません。"], "explanation": "ちがう物質どうしをこすり合わせると、物体に電気がたまる。このたまった電気を静電気という。たまった電気が流れて消える現象は放電、電気の流れは電流である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "109774d71f2252e4dcb866a7c633a8274b80ae99c7d15326bac036cc1d307d91", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0152", "familyId": "jp-f8-t04-denki-shurui", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電気の種類の数を正しく覚えていることと、1種類や3種類という思いこみを退けることの2点が必要です。", "question": "ストローをティッシュペーパーでこすると、ストローは電気を帯びます。静電気について、物体にたまる電気の種類を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["+の電気だけの1種類がある。", "−の電気だけの1種類がある。", "+の電気、−の電気、中間の電気の3種類がある。", "+の電気と−の電気の2種類がある。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「+の電気だけの1種類がある」は、+の電気しかないと考えたものです。物体にたまる電気には、+の電気のほかに−の電気があります。", "「−の電気だけの1種類がある」は、−の電気しかないと考えたものです。物体にたまる電気には、−の電気のほかに+の電気があります。", "「+の電気、−の電気、中間の電気の3種類がある」は、電気を中間の種類まで入れて、3種類と数えたものです。電気の種類は、+と−の2つだけです。", "正解。物体にたまる電気には、+の電気と−の電気の2種類があります。"], "explanation": "物体にたまる静電気には、+の電気と−の電気の2種類がある。同じ種類の電気どうしはしりぞけ合い、ちがう種類の電気どうしは引き合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "268745a45922b5f579573c2c30761ca7d03a2a98f70a3d1232de1aad1cd755a8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0153", "familyId": "jp-f8-t04-denki-shurui", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "しりぞけ合う場合と引き合う場合の規則を正しい向きで覚えることと、どちらか一方だけの力という思いこみを退けることの2点が必要です。", "question": "静電気を帯びた物体の間にはたらく力について、同じ種類の電気どうしの場合と、ちがう種類の電気どうしの場合を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ種類どうしでは引き合い、ちがう種類どうしではしりぞけ合う。", "同じ種類どうしでも、ちがう種類どうしでも、引き合う。", "同じ種類どうしでも、ちがう種類どうしでも、しりぞけ合う。", "同じ種類どうしではしりぞけ合い、ちがう種類どうしでは引き合う。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「同じ種類どうしでは引き合い、ちがう種類どうしではしりぞけ合う」は、規則を逆に覚えたものです。引き合うのは、+と−のようにちがう種類の電気どうしです。", "「同じ種類どうしでも、ちがう種類どうしでも、引き合う」は、電気の力が、引き合う力だけだと考えたものです。同じ種類の電気どうしは、しりぞけ合います。", "「同じ種類どうしでも、ちがう種類どうしでも、しりぞけ合う」は、電気の力が、しりぞけ合う力だけだと考えたものです。ちがう種類の電気どうしは、引き合います。", "正解。電気の力では、同じ種類の電気どうしはしりぞけ合い、ちがう種類の電気どうしは引き合います。"], "explanation": "電気の力は、同じ種類の電気どうしではしりぞけ合う力、ちがう種類の電気どうしでは引き合う力としてはたらく。+と+、−と−はしりぞけ合い、+と−は引き合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e59b069c063cba3e03471db1f92d22e0458271999705cef5a038e1c49f72196", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0154", "familyId": "jp-f8-t04-inryoku-sekiryoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ物でこすった物体が同じ種類の電気を帯びることと、遠ざかる動きがしりぞけ合う力であることの2点が必要です。", "question": "図のように、同じティッシュペーパーでこすった2本のストロー A、B があります。ストロー A をひもでつるし、ストロー B を手で持って近づけると、ストロー A は B から遠ざかるように動きました。ストロー A が遠ざかった理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2本のストローが、ちがう種類の電気を帯びたから。", "2本のストローの間に、磁力がはたらいたから。", "2本のストローの間に、重力がはたらいたから。", "2本のストローが、同じ種類の電気を帯びたから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「2本のストローが、ちがう種類の電気を帯びたから」は、ちがう種類の電気を帯びたと考えたものです。ちがう種類の電気どうしは引き合うので、ストロー A は近づくはずです。", "「2本のストローの間に、磁力がはたらいたから」は、磁力が原因だと考えたものです。磁力は磁石などの間にはたらく力で、ストローは磁石ではないので、磁力で動いたのではありません。", "「2本のストローの間に、重力がはたらいたから」は、重力が原因だと考えたものです。重力は地球が物体を下向きに引く力で、ストロー A が横向きに遠ざかる動きは説明できません。", "正解。同じティッシュペーパーでこすった2本のストローは、同じ種類の電気を帯びます。同じ種類の電気どうしはしりぞけ合うので、ストロー A は遠ざかります。"], "explanation": "同じティッシュペーパーでこすった2本のストローは、同じ種類の電気を帯びる。同じ種類の電気どうしはしりぞけ合うので、ストロー A は B から遠ざかる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 70], "elements": [{"type": "line", "x1": 20, "y1": 8, "x2": 100, "y2": 8, "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "line", "x1": 40, "y1": 8, "x2": 40, "y2": 30, "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "rope"}, {"type": "line", "x1": 28, "y1": 30, "x2": 52, "y2": 30, "stroke": "ink", "width": 2.2, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0154.a", "labelX": 40, "labelY": 38}, {"type": "line", "x1": 70, "y1": 30, "x2": 96, "y2": 30, "stroke": "ink", "width": 2.2, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0154.b", "labelX": 83, "labelY": 38}, {"type": "rect", "x": 96, "y": 27, "w": 10, "h": 6, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0154.hand", "labelX": 101, "labelY": 20}, {"type": "line", "x1": 32, "y1": 50, "x2": 14, "y2": 50, "stroke": "ink", "width": 0.9, "style": "force", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0154.dir", "labelX": 23, "labelY": 58}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0154.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6edb168272859210c442f96e1c75347d07c16e1bec06b0e961bd8193ebd57e30", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0155", "familyId": "jp-f8-t04-inryoku-sekiryoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "引き合う力が、ちがう種類の電気の間にはたらくことと、こすり合わせた2つが逆の電気を帯びることの2点が必要です。", "question": "ストローをティッシュペーパーでこすったあと、そのストローを、こすったティッシュペーパーに近づけると、2つは引き合いました。ストローもティッシュペーパーも電気を帯びているものとして、引き合った理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ストローとティッシュペーパーが、同じ種類の電気を帯びたから。", "ストローとティッシュペーパーが、磁石の性質をもったから。", "ストローとティッシュペーパーが、ちがう種類の電気を帯びたから。", "ストローとティッシュペーパーの間に、重力が強くはたらいたから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ストローとティッシュペーパーが、同じ種類の電気を帯びたから」は、同じ種類の電気が引き合うと考えたものです。同じ種類の電気どうしは、しりぞけ合います。", "「ストローとティッシュペーパーが、磁石の性質をもったから」は、ストローとティッシュペーパーが磁石になったと考えたものです。こすっても、プラスチックや紙は磁石にならず、電気を帯びるだけです。", "正解。引き合う力は、ちがう種類の電気を帯びた物体の間にはたらきます。こすり合わせた2つの物体は、ちがう種類の電気を帯びています。", "「ストローとティッシュペーパーの間に、重力が強くはたらいたから」は、重力が強くなったと考えたものです。こすっても重力の大きさは変わらず、引き合ったのは電気の力によります。"], "explanation": "電気を帯びた2つの物体が引き合うのは、ちがう種類の電気を帯びているからである。こすり合わせた2つの物体は、ちがう種類の電気を帯びる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c59d7aac0156dc6395e5057727fd80623ac7d3fa424bb6091da1ec509c3794f0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0156", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-idou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電子が−の電気をもつことと、受け取った側と失った側で電気の種類が逆になることの2点が必要です。", "question": "図は、ストローをティッシュペーパーでこすったとき、−の電気をもつ電子が、ティッシュペーパーからストローへ移るようすを表しています。こすったあとのストローとティッシュペーパーの電気について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ストローは+の電気、ティッシュペーパーは−の電気を帯びる。", "ストローは−の電気、ティッシュペーパーは+の電気を帯びる。", "ストローもティッシュペーパーも−の電気を帯びる。", "ストローもティッシュペーパーも+の電気を帯びる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ストローは+の電気、ティッシュペーパーは−の電気を帯びる」は、電子の移る向きを逆に考えたものです。図では電子がストローへ移るので、ストローが−の電気を帯びます。", "正解。電子は−の電気をもっています。電子を受け取ったストローは−の電気を、電子を失ったティッシュペーパーは+の電気を帯びます。", "「ストローもティッシュペーパーも−の電気を帯びる」は、電子が2つの物体の両方に増えたと考えたものです。電子はティッシュペーパーから出ていくので、ティッシュペーパーは−の電気が減ります。", "「ストローもティッシュペーパーも+の電気を帯びる」は、2つとも+の電気が増えたと考えたものです。ストローは電子を受け取るので、+ではなく−の電気を帯びます。"], "explanation": "電子は−の電気をもつ。ティッシュペーパーから電子を受け取ったストローは−の電気を帯び、電子を失ったティッシュペーパーは+の電気を帯びる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 60], "elements": [{"type": "rect", "x": 10, "y": 12, "w": 34, "h": 32, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0156.t", "labelX": 27, "labelY": 52}, {"type": "rect", "x": 76, "y": 12, "w": 34, "h": 32, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0156.s", "labelX": 93, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 19, "y": 22, "r": 3.4, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0156.m", "labelX": 19, "labelY": 22}, {"type": "circle", "x": 32, "y": 35, "r": 3.4, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0156.m", "labelX": 32, "labelY": 35}, {"type": "line", "x1": 46, "y1": 28, "x2": 74, "y2": 28, "stroke": "ink", "width": 0.9, "arrow": "last"}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 20, "r": 3.4, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0156.m", "labelX": 60, "labelY": 20}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0156.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d3b2fb81d3b8c5065f2becced31b317e4a894e9ae6f376feb277f1d0c4c4b7d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0157", "familyId": "jp-f8-t04-denki-shurui", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電子の移動で2つの物体が逆の電気を帯びることと、その量が等しいことの2点が必要です。", "question": "ストローをティッシュペーパーでこすったところ、ストローは−の電気を帯びました。このとき、こすったティッシュペーパーの電気について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["−の電気を帯び、その量はストローと同じになる。", "−の電気を帯び、その量はストローの半分になる。", "+の電気を帯び、その量はストローと同じになる。", "電気を帯びず、その量は0のままになる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「−の電気を帯び、その量はストローと同じになる」は、2つの物体が同じ種類の電気を帯びると考えたものです。電子が一方へ移るので、ティッシュペーパーは−ではなく+の電気を帯びます。", "「−の電気を帯び、その量はストローの半分になる」は、電子が2つの物体で分けられると考えたものです。移った電子の数だけ、受け取った側が−、失った側が+の電気を帯びます。", "正解。ストローが−の電気を帯びるのは、電子を受け取ったからです。電子を失ったティッシュペーパーは、同じ量の+の電気を帯びます。", "「電気を帯びず、その量は0のままになる」は、こすられた側は電気を帯びないと考えたものです。こすり合わせた2つの物体は、どちらも電気を帯びます。"], "explanation": "こすり合わせると、電子が一方の物体からもう一方へ移る。ストローが−の電気を帯びたとき、ティッシュペーパーは電子を失って、同じ量の+の電気を帯びる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "face4dd552be7b3f83fe9508aefbbb61dd751ba0401aa4e11889eaa3a0186cac", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0158", "familyId": "jp-f8-t04-taiden-suiron", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "しりぞけ合いから B の電気を決めることと、引き合いから A の電気を決めることの2段階の推論が必要です。", "question": "3つの物体 A、B、C は、どれも静電気を帯びています。A と B を近づけると引き合い、B と C を近づけるとしりぞけ合いました。C は+の電気を帯びています。A が帯びている電気について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Aは+の電気を帯びているということ。", "Aは−の電気を帯びているということ。", "AはBと同じ種類の電気を帯びているということ。", "Aの電気の種類は、この結果だけでは決まらないということ。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Aは+の電気を帯びているということ」は、規則を逆に使ったものです。A と B は引き合っているので、A は B とちがう種類の電気を帯びています。", "正解。B と C はしりぞけ合うので、同じ種類で、B も+の電気です。A と B は引き合うので、A は−の電気を帯びています。", "「AはBと同じ種類の電気を帯びているということ」は、引き合うものを同じ種類と考えたものです。同じ種類の電気どうしは、しりぞけ合います。", "「Aの電気の種類は、この結果だけでは決まらないということ」は、決められないと考えたものです。3つとも電気を帯びているので、しりぞけ合う組と引き合う組の結果から、種類を順に決められます。"], "explanation": "B と C がしりぞけ合うので、B は C と同じ+の電気を帯びている。A と B が引き合うので、A は B とちがう種類の−の電気を帯びている。3つとも電気を帯びているので、結果から1つに決まる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ac4d484a4a4f93471db32027060931ba60e7feaade0090b1726e4968dbd6e03", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0160", "familyId": "jp-f8-t04-seidenki-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "体に静電気がたまることと、金属にふれると電気が流れて放電することの2点が必要です。", "question": "冬に、金属のドアのとってにふれると、パチッと音がして、指先に痛みを感じることがあります。このときに起こっていることの説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["体にたまっていた静電気が、とってを通って流れたから。", "とってが磁石の性質をもち、指先を引きつけたから。", "金属のとってが、新しく電流をつくり出して体に流したから。", "金属のとってと指先がこすれて、熱が出たから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。体にたまっていた静電気が、金属のとってに向かって一瞬で流れると、パチッと音がして痛みを感じます。これは放電です。", "「とってが磁石の性質をもち、指先を引きつけたから」は、金属が磁石になったと考えたものです。ドアのとっては磁石ではなく、音と痛みは電気が流れて起こります。", "「金属のとってが、新しく電流をつくり出して体に流したから」は、金属が電流をつくると考えたものです。金属は電気を通しやすいだけで、電流をつくり出しません。流れたのは体にたまっていた電気です。", "「金属のとってと指先がこすれて、熱が出たから」は、摩擦熱が原因だと考えたものです。指先を軽くふれさせただけで熱が出ることはなく、パチッという音は電気が流れて起こります。"], "explanation": "歩いたり服がこすれたりすると、体に静電気がたまる。金属のとってにふれると、たまった静電気が一瞬で流れ、放電が起こって、音と痛みが生じる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "05f68fce49b1b65585d0d5f80a2289e7316e240084f71666fa184b6bff3a9b4a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0161", "familyId": "jp-f8-t04-seidenki-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電気がたまることと、たまった状態がなくなることを区別することと、陰極線の名前に引かれないことの2点が必要です。", "question": "物体にたまっていた電気が、空気中を通ったり、ほかの物体に流れたりして、たまった状態がなくなる現象を何といいますか。その名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["帯電", "放電", "静電気", "陰極線"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「帯電」は、物体が電気を帯びてたまった状態になることです。たまった状態がなくなる現象とは反対の意味です。", "正解。たまっていた電気が空気中を通ったりほかの物体に流れたりして、たまった状態がなくなる現象は、放電です。", "「静電気」は、物体にたまっている電気そのものの名前です。たまった状態がなくなる現象の名前ではありません。", "「陰極線」は、真空放電のとき、−極から出る電子の流れの名前です。物体にたまった電気がなくなる現象の名前ではありません。"], "explanation": "物体にたまっていた電気が、空気中を通ったりほかの物体に流れたりして、たまった状態がなくなる現象を放電という。たまること、たまった電気、電子の流れとは区別される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "587140a941d2a04dc72baa0192f0fb582b3849a0a2b3a6a6c8d57f418103209a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0162", "familyId": "jp-f8-t04-seidenki-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "静電気の利用例を選ぶことと、電流の熱や磁力など別の性質を使うものを除くことの2点が必要です。", "question": "静電気の性質を利用しているものとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ドライヤーで、電流が熱を出して髪をかわかすしくみ。", "ばねばかりで、のびたばねが物体の重さをはかるしくみ。", "複写機で、粉のインクが紙に引きつけられるしくみ。", "磁石が、鉄の粉を引きつけて集めるしくみ。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ドライヤーで、電流が熱を出して髪をかわかすしくみ」は、電流が熱を出すはたらきを利用したものです。電気を帯びた物体が引き合う性質を使っているのではありません。", "「ばねばかりで、のびたばねが物体の重さをはかるしくみ」は、ばねののびと力の大きさの関係を利用したものです。静電気とは関係がありません。", "正解。複写機は、電気を帯びた粉のインクを、ちがう種類の電気を帯びた部分に引きつけて、紙にうつします。静電気の性質を利用しています。", "「磁石が、鉄の粉を引きつけて集めるしくみ」は、磁石の力を利用したものです。磁力と電気の力はちがう力で、静電気を利用したものではありません。"], "explanation": "複写機は、静電気で粉のインクを紙に引きつける。ドライヤーは電流の熱、ばねばかりはばねの性質、磁石は磁力を利用している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "038d7ad04c17f4ea8ca0547c7a80ee2fceaf8e400cee1790e3cde85467782812", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0163", "familyId": "jp-f8-t04-neon-kan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ネオン管が光る条件を読み取ることと、そこから静電気と電流を関係づけることの2点が必要です。", "question": "ストローをティッシュペーパーでこすって電気を帯びさせ、そのストローにネオン管の金属の端をふれさせたところ、ネオン管が一瞬だけ光りました。この結果から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ストローにたまっていた静電気が流れて、電流のようにはたらいたということ。", "静電気と電流は、原因も性質もまったくちがう種類の電気であるということ。", "ストローをこすった摩擦熱が、ネオン管を光らせたということ。", "ネオン管の中の気体が、電気を使わずに自分で光ったということ。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ネオン管が光ったのは、ストローにたまっていた静電気がネオン管を流れたからです。静電気も、流れれば電流と同じはたらきをします。", "「静電気と電流は、原因も性質もまったくちがう種類の電気であるということ」は、静電気と電流を別のものと考えたものです。静電気は、たまっていた電気が流れると電流になります。", "「ストローをこすった摩擦熱が、ネオン管を光らせたということ」は、摩擦熱が原因だと考えたものです。こすって出る熱でネオン管は光りません。光ったのは、流れた電気のはたらきです。", "「ネオン管の中の気体が、電気を使わずに自分で光ったということ」は、ネオン管が自分で光ったと考えたものです。ネオン管は電気が流れたときに光るので、電気を使わずに光ることはありません。"], "explanation": "帯電したストローにふれたネオン管が光ったのは、ストローにたまっていた静電気が流れ、電流のようにはたらいたからである。静電気と電流は、同じ電気がたまっているか流れているかのちがいである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c36b628c3ca295a2bf3d81095668bb3359ffb16f719750f9bbdd5720aef3bab0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0164", "familyId": "jp-f8-t04-neon-kan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "たまった電気に限りがあることと、電気がなくなると電流が止まって光が消えることの2点が必要です。", "question": "帯電したストローにふれさせたネオン管は、一瞬しか光りませんでした。一瞬しか光らなかった理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ネオン管の中の電子が、すぐにすべてなくなったから。", "ストローの電気が、反対の種類の電気に変わってしまったから。", "ストローにたまっていた電気が、流れ出てなくなったから。", "ネオン管の中の気体が、電気で一瞬でこわれてしまったから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ネオン管の中の電子が、すぐにすべてなくなったから」は、ネオン管の電子が消えたと考えたものです。電子はなくなりません。ストローにたまっていた電気が流れ出て、電流が止まったのです。", "「ストローの電気が、反対の種類の電気に変わってしまったから」は、電気の種類が変わると考えたものです。電気の種類が変わることはなく、ストローの電気が流れ出てなくなったのです。", "正解。ストローにたまっていた電気の量は決まっています。その電気がネオン管を流れ出てなくなると、電流が止まって光は消えます。", "「ネオン管の中の気体が、電気で一瞬でこわれてしまったから」は、ネオン管がこわれたと考えたものです。ネオン管は、電気が流れている間だけ光るもので、一度光ってもこわれません。"], "explanation": "ストローにたまっている電気の量には限りがある。ネオン管に流れてその電気がなくなると、電流が止まり、ネオン管の光は消える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea665a4944e027d39dd4cb520337e529a42cac5ea977dece7bd32e3601d470b0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0165", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-idou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "帯電が電子の移動で起こることと、同じ物質どうしでは移動がほとんど起こらないことの2点が必要です。", "question": "ストローは、ティッシュペーパーでこするとよく帯電します。同じ種類のストロー2本を、たがいにこすり合わせたところ、どちらのストローもほとんど帯電しませんでした。その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2本のストローの+の電気が、たがいに移動して打ち消し合ったから。", "同じ物質どうしでは、電子がほとんど移動せず、帯電しないから。", "同じ物質どうしでは、電子が空気中にすべて出ていくから。", "プラスチックは、こすっても電子が移動しない物質だから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「2本のストローの+の電気が、たがいに移動して打ち消し合ったから」は、+の電気が移動すると考えたものです。固体の中を動くのは電子で、同じ物質では電子がほとんど移動しないだけです。", "正解。電子が移動するのは、ちがう物質どうしをこすり合わせたときです。同じ物質どうしでは電子がほとんど移動しないので、ほとんど帯電しません。", "「同じ物質どうしでは、電子が空気中にすべて出ていくから」は、電子が空気中へ出ていくと考えたものです。同じ物質どうしでは、電子が空気中に出るのではなく、ほとんど移動しません。", "「プラスチックは、こすっても電子が移動しない物質だから」は、プラスチックは電子が移らないと考えたものです。ティッシュペーパーでこすると、電子が移動して帯電します。"], "explanation": "ちがう物質どうしをこすり合わせると電子が一方から他方へ移り、帯電する。同じ物質どうしでは電子がほとんど移動しないので、ほとんど帯電しない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seidenki-taiden", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e3ec2f3bb109a48a77c8d6a48ba4cef327029488f0b23501f24f105138360f0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0166", "familyId": "jp-f8-t04-taiden-suiron", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "引き合う組み合わせと、しりぞけ合う組み合わせを図のひもの向きで見分けることと、4つの図を規則に照らして比べることの2点が必要です。", "question": "同じ長さのひもで、小さな2つの球を1組ずつつるし、それぞれの組の球に静電気を帯びさせました。図の A〜D は、4組の球の電気の種類(+と−)と、つるされた球のようすを表しています。電気の力のはたらきを正しく表している組を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、+と−のちがう種類の球が、しりぞけ合うように外側へ開いてかかれています。ちがう種類の電気どうしは引き合うので、ひもは内側にかたむきます。", "「B」は、+の電気を帯びた2つの球が、近づくようにつるされています。同じ種類の電気を帯びた球どうしは、しりぞけ合うので、ひもは外側へ開きます。", "正解。この組では、+の球と−の球が、ちがう種類の電気を帯びて引き合うので、ひもが内側にかたむいています。電気の力のはたらきを正しく表しています。", "「D」は、−の電気を帯びた2つの球が、たがいに引き合うようにかかれています。−どうしは同じ種類の電気なので、しりぞけ合い、ひもは外側へ開きます。"], "explanation": "ちがう種類の電気を帯びた球は引き合い、同じ種類の電気を帯びた球はしりぞけ合う。+の球と−の球が内側にかたむいている組が、電気の力のはたらきを正しく表している。+と−がしりぞけ合っている組や、同じ種類どうしが引き合っている組は、規則に合わない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 64], "elements": [{"type": "line", "x1": 4, "y1": 6, "x2": 36, "y2": 6, "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 14, "y1": 6, "x2": 9, "y2": 30, "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "rope"}, {"type": "circle", "x": 9, "y": 30, "r": 3.2, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0166.p", "labelX": 9, "labelY": 30}, {"type": "line", "x1": 26, "y1": 6, "x2": 31, "y2": 30, "stroke": "ink", "width": 0.5, "style": "rope"}, {"type": "circle", "x": 31, "y": 30, "r": 3.2, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0167", "familyId": "jp-f8-t04-shinkuu-houden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "管の中の気圧が低いことに着目することと、似た名前の陰極線や放射線を区別することの2点が必要です。", "question": "ガラス管の中の気圧を低くして、電極に高い電圧を加えると、管の中を電流が流れて、管が光ります。この現象を何といいますか。その名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["真空放電", "帯電", "陰極線", "放射線"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。気圧を低くした管の中を電流が流れる現象は、真空放電です。", "「帯電」は、物体が電気を帯びることです。管の中を電流が流れる現象の名前ではありません。", "「陰極線」は、真空放電のとき−極から出る電子の流れの名前です。管の中を電流が流れる現象そのものの名前ではありません。", "「放射線」は、X線のように、物質を通りぬける性質をもつものの名前です。管の中を電流が流れる現象の名前ではありません。"], "explanation": "気圧を低くしたガラス管の中に高い電圧を加えると、電流が流れて管が光る。この現象を真空放電という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f1e20847dc5471aeacdf2546d8f60ada498b00eaa9ffaeebd917a87384d78a5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0168", "familyId": "jp-f8-t04-inkyokusen-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "陰極線が−極から出ることと、金属板にさえぎられて電極 B 側に影ができることの2点が必要です。", "question": "図は、十字形の金属板を入れたクルックス管の電極 A を誘導コイルの−極に、電極 B を+極につないで、電圧を加えたようすを表しています。このとき、陰極線が出る電極と、陰極線の進み方の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電極 B から出て、電極 A の側に向かって進む。", "電極 A と電極 B の両方から出て、たがいに向かって進む。", "電極 A から出て、電極 B の側に向かって進む。", "電極 A から出て、十字形の金属板をつき抜けて進む。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電極 B から出て、電極 A の側に向かって進む」は、+極につないだ電極から陰極線が出ると考えたものです。陰極線が出るのは、−極につないだ電極です。", "「電極 A と電極 B の両方から出て、たがいに向かって進む」は、両方の電極から出ると考えたものです。陰極線が出るのは、−極につないだ電極だけです。", "正解。陰極線は、−極につないだ電極から出ます。電極 A が−極なので、陰極線は電極 A から出て、電極 B の側に向かって進みます。", "「電極 A から出て、十字形の金属板をつき抜けて進む」は、陰極線が金属板をつき抜けると考えたものです。陰極線は金属板にさえぎられ、図のように電極 B 側のガラスに影ができます。"], "explanation": "陰極線は−極(陰極)につないだ電極から出て、まっすぐ進む。電極 A が−極なので、陰極線は電極 A から電極 B の側に進む。十字形の金属板にさえぎられて、電極 B 側のガラスに影ができる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 140, 72], "elements": [{"type": "rect", "x": 14, "y": 14, "w": 112, "h": 40, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 20, "y": 28, "w": 3, "h": 12, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.ea", "labelX": 21.5, "labelY": 62}, {"type": "rect", "x": 100, "y": 15, "w": 12, "h": 3, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.eb", "labelX": 106, "labelY": 8}, {"type": "rect", "x": 66, "y": 20, "w": 2.4, "h": 28, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.plate", "labelX": 67, "labelY": 8}, {"type": "polygon", "points": [[120.5, 26], [123.5, 26], [123.5, 32.5], [126, 32.5], [126, 35.5], [123.5, 35.5], [123.5, 42], [120.5, 42], [120.5, 35.5], [118, 35.5], [118, 32.5], [120.5, 32.5]], "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.shadow", "labelX": 122, "labelY": 62}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d1de70cbeb023a1d24c7795dcb39516a845e92455c674872dd589d7a1bef9184", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0169", "familyId": "jp-f8-t04-inkyokusen-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "影が陰極線をさえぎった部分にできることと、影の形から直進が言えることの2点が必要です。", "question": "図は、十字形の金属板を入れたクルックス管の電極 A を誘導コイルの−極に、電極 B を+極につないで、電圧を加えたようすを表しています。電圧を加えると、電極 B 側のガラスに十字形の影ができました。この観察結果から、陰極線について言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["陰極線は、曲がって進むので、金属板の影ができたということ。", "陰極線は、まっすぐ進むので、金属板の影ができたということ。", "陰極線は、金属板で反射して返るので、金属板の影ができたということ。", "陰極線は、+極から出るので、金属板の影ができたということ。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「陰極線は、曲がって進むので、金属板の影ができたということ」は、陰極線が曲がって進むと考えたものです。曲がって金属板の後ろにまわりこめば、はっきりした影はできません。", "正解。金属板の形の影ができたのは、陰極線がまっすぐ進み、金属板にさえぎられたからです。さえぎられた部分だけ、ガラスが光りません。", "「陰極線は、金属板で反射して返るので、金属板の影ができたということ」は、陰極線が金属板で反射すると考えたものです。影は、まっすぐ進む陰極線がさえぎられた部分にできます。", "「陰極線は、+極から出るので、金属板の影ができたということ」は、陰極線が+極から出ると考えたものです。陰極線は−極から出ます。影のでき方からは、まっすぐ進むことがわかります。"], "explanation": "十字形の影ができたのは、−極から出た陰極線がまっすぐ進み、金属板にさえぎられて、その後ろのガラスに届かないからである。このことから、陰極線はまっすぐ進むとわかる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 140, 72], "elements": [{"type": "rect", "x": 14, "y": 14, "w": 112, "h": 40, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 20, "y": 28, "w": 3, "h": 12, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.ea", "labelX": 21.5, "labelY": 62}, {"type": "rect", "x": 100, "y": 15, "w": 12, "h": 3, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.eb", "labelX": 106, "labelY": 8}, {"type": "rect", "x": 66, "y": 20, "w": 2.4, "h": 28, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.plate", "labelX": 67, "labelY": 8}, {"type": "polygon", "points": [[120.5, 26], [123.5, 26], [123.5, 32.5], [126, 32.5], [126, 35.5], [123.5, 35.5], [123.5, 42], [120.5, 42], [120.5, 35.5], [118, 35.5], [118, 32.5], [120.5, 32.5]], "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.shadow", "labelX": 122, "labelY": 62}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0168.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5c958c0a8ed165f955418bdefdf84bf501cab8a1ed0f098e606004eab7c40e5a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0170", "familyId": "jp-f8-t04-denkyoku-ban", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "曲がる向きから引き合う相手を決めることと、そこから陰極線の電気の種類を決めることの2点が必要です。", "question": "図は、クルックス管の中で、陰極線の通り道の上に電極板 P、下に電極板 Q を置いたようすを表しています。電極板 P を電源の+極に、電極板 Q を−極につないで電圧を加えると、陰極線は電極板 P のほうへ曲がりました。陰極線が帯びている電気と、そこにはたらいた力の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["−の電気を帯びていて、+の電極板に引かれた。", "+の電気を帯びていて、+の電極板に引かれた。", "+の電気を帯びていて、−の電極板にしりぞけられた。", "−の電気を帯びていて、−の電極板に引かれた。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。+の電気を帯びた電極板のほうへ曲がったので、陰極線はちがう種類の−の電気を帯びていて、+の電極板に引かれたとわかります。", "「+の電気を帯びていて、+の電極板に引かれた」は、同じ種類の電気が引き合うと考えたものです。+の電極板に引かれるのは、+ではなく−の電気を帯びたものです。", "「+の電気を帯びていて、−の電極板にしりぞけられた」は、−の電極板から離れる向きを、+の電気の動きと考えたものです。−の電極板にしりぞけられるのは、−の電気を帯びたものです。", "「−の電気を帯びていて、−の電極板に引かれた」は、引き合う相手を逆に考えたものです。陰極線は+の電極板のほうへ曲がっていて、−の電極板に引かれたのではありません。"], "explanation": "陰極線は+の電極板 P のほうへ曲がった。引き合うのはちがう種類の電気どうしなので、陰極線は−の電気を帯びていて、+の電極板に引かれたとわかる。−の電極板 Q からはしりぞけられる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 130, 72], "elements": [{"type": "rect", "x": 10, "y": 10, "w": 110, "h": 52, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 45, "y": 22, "w": 50, "h": 2.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0170.p", "labelX": 70, "labelY": 16}, {"type": "rect", "x": 45, "y": 48, "w": 50, "h": 2.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0170.q", "labelX": 70, "labelY": 57}, {"type": "line", "x1": 14, "y1": 36, "x2": 45, "y2": 36, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 45.0, "y1": 36.0, "x2": 53.4, "y2": 35.81, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 53.4, "y1": 35.81, "x2": 61.8, "y2": 35.24, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 61.8, "y1": 35.24, "x2": 70.2, "y2": 34.29, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 70.2, "y1": 34.29, "x2": 78.6, "y2": 32.95, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 78.6, "y1": 32.95, "x2": 87.0, "y2": 31.24, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 87.0, "y1": 31.24, "x2": 95.4, "y2": 29.14, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 95.4, "y1": 29.14, "x2": 103.8, "y2": 26.66, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}, {"type": "line", "x1": 103.8, "y1": 26.66, "x2": 112.2, "y2": 23.81, "stroke": "blue", "width": 0.9, "style": "dashed", "arrow": "none"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0170.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d230a902cbd1ed41c9128ef38c430bea94104968e5e50d8b5f70aabaf5d3844", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0171", "familyId": "jp-f8-t04-inkyokusen-seishitsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "陰極線の電気の種類を知っていることと、光や空気の流れではないことを区別することの2点が必要です。", "question": "真空放電のとき、−極から出て、管のガラスを光らせる陰極線とは何ですか。陰極線の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["目に見える光の流れ。", "+の電気をもつ粒の流れ。", "空気が移動してできる流れ。", "−の電気をもつ電子の流れ。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「目に見える光の流れ」は、陰極線を光だと考えたものです。陰極線は、電気をもつ粒の流れで、電気の力で曲がります。", "「+の電気をもつ粒の流れ」は、電気の種類を逆に考えたものです。陰極線は+の電極板のほうへ曲がるので、−の電気をもつ粒の流れです。", "「空気が移動してできる流れ」は、空気の流れだと考えたものです。真空放電の管は気圧を低くしてあり、陰極線は空気ではなく電子の流れです。", "正解。陰極線は、−の電気をもつ電子の流れです。電子が−極から出て、+極のほうへ向かいます。"], "explanation": "陰極線は、真空放電のとき−極から出る、−の電気をもつ電子の流れである。そのため+の電極板のほうへ曲がる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "48229ce47a30472b6ca1cf213179926657035389dee94202f2454b4a5feb9ebd", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0172", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-to-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流の向きが決めごとであることと、電子の向きがその反対であることの2点が必要です。", "question": "金属の導線の中を電流が流れているとき、電子の動く向きと電流の向きの関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電子は、電流と同じ向きに動く。", "電子は動かず、+の電気だけが電流の向きに動く。", "電子は、電流の向きと反対向きに動く。", "電子は、電流の向きに対して直角に動く。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電子は、電流と同じ向きに動く」は、電子の向きを電流の向きと同じと考えたものです。電流の向きは+極から−極と決めてあり、電子は反対向きに動きます。", "「電子は動かず、+の電気だけが電流の向きに動く」は、導線の中で+の電気が動くと考えたものです。金属の中を動くのは電子で、電流の向きは決めごとです。", "正解。電流の向きは、+極から−極へと決められています。導線の中の電子は−極から+極へ動くので、電流の向きと反対向きです。", "「電子は、電流の向きに対して直角に動く」は、電子が電流の向きと直角に動くと考えたものです。電子は導線に沿って、電流の向きと反対向きに動きます。"], "explanation": "導線の中で動くのは−の電気をもつ電子で、電源の−極から+極へ向かって動く。電流の向きは+極から−極と決めてあるので、電子の動く向きは電流の向きと反対である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d2808108e7ff9717fa687e38de969a243894653c84c3e71ffd7202bc528b9e60", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0173", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-to-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電池の極を図から読み取ることと、電子が−極から+極へ動くことを使うことの2点が必要です。", "question": "図のように、電池と豆電球を導線でつなぎ、電流を流しました。図の電池は、長い線が+極を表しています。導線の中を電子が動く向きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電池の+極から出て、豆電球を通って、−極にもどる向き。", "電池の−極から出て、豆電球を通って、+極にもどる向き。", "電池の−極と+極の両方から出て、豆電球に向かう向き。", "豆電球の中で生まれて、電池の+極と−極に向かう向き。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電池の+極から出て、豆電球を通って、−極にもどる向き」は、電流の向きを、電子の向きと考えたものです。電流の向きは+極から−極ですが、電子はそれと反対向きに動きます。", "正解。電子は電源の−極から出て、+極へ向かって動きます。この回路では、電池の−極から出て、豆電球を通って、+極にもどる向きです。", "「電池の−極と+極の両方から出て、豆電球に向かう向き」は、電子が両方の極から出ると考えたものです。電子は−極から出て、回路を一方向に動きます。", "「豆電球の中で生まれて、電池の+極と−極に向かう向き」は、豆電球が電子をつくると考えたものです。電子は導線にもともとあり、電池の電圧で動きます。"], "explanation": "電子は電源の−極から出て、豆電球を通り、+極へ向かって動く。電流の向きは+極から−極なので、電子の動く向きと反対である。", "figure": {"kind": "circuit", "layout": "series", "elements": ["battery", "lamp"], "labelKeys": {"battery": "jp.g08.current.rika-1.q0173.bat", "lamp": "jp.g08.current.rika-1.q0173.lamp", "series": "jp.g08.current.rika-1.q0173.series"}, "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0173.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab5a772a3bb1c1c3fe302bd62336a0d437807e11d4367cefc86e62f4bb9df804", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0174", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-to-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "導線の電子がもともとあることと、電圧で一定の向きに動くことの2点が必要です。", "question": "金属の導線の中の電子について説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["導線の中に電子はなく、電圧を加えると電池から電子が入りこんで動く。", "導線の中の電子は、電圧を加えなくても、いつもすべて同じ一定の向きに動き続けている。", "導線の中の電子は、電圧を加えると、動きながらしだいに使われて減っていく。", "導線の中の電子は、決まった向きには動いておらず、電圧を加えると一定の向きに動く。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「導線の中に電子はなく、電圧を加えると電池から電子が入りこんで動く」は、導線に電子がなく、電池から入ってくると考えたものです。電子はもともと導線の中にあり、電圧を加えるとその電子が動きます。", "「導線の中の電子は、電圧を加えなくても、いつもすべて同じ一定の向きに動き続けている」は、電圧がなくても電子が一定の向きに動くと考えたものです。電圧を加えなければ、決まった向きの電流は流れません。", "「導線の中の電子は、電圧を加えると、動きながらしだいに使われて減っていく」は、電子が電球などで使われて減ると考えたものです。電流が流れても導線の中の電子の数は減らず、同じ向きに動き続けます。", "正解。金属の導線の中には、電流が流れていないときにも電子があります。電子は決まった向きには動いておらず、電圧を加えると一定の向きに動きます。"], "explanation": "金属の導線の中には、電流が流れていないときにも電子が存在する。電子は決まった向きには動いていないが、電圧を加えると一定の向きに動き、電流が流れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6190fa587f744bf26b855137bfd42f96adcf40b0dde87ed56461a98cf06c5767", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0175", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-to-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "静電気と電流の両方が電子に関係することと、ちがいがたまるか流れるかであることの2点が必要です。", "question": "静電気と電流の関係を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["まったく別のもので、静電気は電子と関係なく、電流だけが電子の流れである。", "静電気では+の電気が物体の間を移動し、電流ではそれとは別の−の電気が流れるちがいである。", "静電気は流れてもすぐ止まるので、電流とは関係がなく、電子の動きでもない。", "電子の動きに関係した同じ電気で、電気がたまるか続けて流れるかのちがいである。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「まったく別のもので、静電気は電子と関係なく、電流だけが電子の流れである」は、静電気と電流を別のものと考えたものです。静電気も、電子が移って物体に電気がたまることで生じます。", "「静電気では+の電気が物体の間を移動し、電流ではそれとは別の−の電気が流れるちがいである」は、静電気では+の電気が動くと考えたものです。固体の中を動くのは電子で、静電気でも電子が移ります。", "「静電気は流れてもすぐ止まるので、電流とは関係がなく、電子の動きでもない」は、すぐ止まることを、関係がない理由と考えたものです。たまっていた静電気が流れ出せば電流になり、電子の動きに関係します。", "正解。静電気は電子が移って物体に電気がたまることで生じ、電流は電子が続けて流れることです。どちらも電子の動きに関係した同じ電気で、たまるか流れるかのちがいです。"], "explanation": "静電気は電子が移って物体に電気がたまることで生じ、電流は電子が続けて流れることである。どちらも電子の動きに関係した同じ電気で、たまるか流れるかのちがいである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cbd9c175309e63c3e4e1109e26df9e772c792879b57abbf7d6d59461c41fcbf8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0176", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-idou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "帯電を電子の移動で説明することと、+の電気が動くという誤りを見分けることの2点が必要です。", "question": "ゆうとさんは、ストローをティッシュペーパーでこすったあと、「こすると+の電気が移動して、ストローが帯電する。」と説明しました。この説明を評価したものとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。電子は+の電気をもつので、こすると+の電気が移るからである。", "適切ではない。固体の中を移動するのは電子で、−の電気が移るからである。", "適切ではない。ストローは、こすっても電気を帯びないからである。", "適切である。固体の中では、+の電気も−の電気も同じように移るからである。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「適切である。電子は+の電気をもつので、こすると+の電気が移るからである」は、電子が+の電気をもつと考えたものです。電子は−の電気をもっているので、移るのは−の電気です。", "正解。適切ではありません。ストローやティッシュペーパーのような固体の中を移動するのは電子で、−の電気が移ります。", "「適切ではない。ストローは、こすっても電気を帯びないからである」は、ストローが帯電しないと考えたものです。ストローはティッシュペーパーでこすると、電子が移って帯電します。", "「適切である。固体の中では、+の電気も−の電気も同じように移るからである」は、固体の中を+の電気も動くと考えたものです。固体の中で動けるのは電子だけで、+の電気は動きません。"], "explanation": "ストローなどの固体の中で動くのは、−の電気をもつ電子である。こすると電子が移るので、移るのは−の電気であり、+の電気が移動するという説明は適切ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d54b0dc4e5380c45532437f6e29d0334e8d150aadbc9fe6000b587942c4e12b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0177", "familyId": "jp-f8-t04-houden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "雷が電気の現象であることと、水の変化や光の集まりと区別することの2点が必要です。", "question": "雷は、空に光と大きな音が出る現象です。雷の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["雲にたまった静電気が、空気中を流れる放電の現象。", "雲の中の水蒸気が、一気に氷に変わる状態変化の現象。", "雲が磁石の性質をもち、地面の鉄を引きつける現象。", "太陽の光が、雲の中で集まって光る現象。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。雷は、雲にたまった静電気が、空気中を一気に流れる放電の現象です。そのとき光と音が出ます。", "「雲の中の水蒸気が、一気に氷に変わる状態変化の現象」は、水蒸気が氷になる変化と考えたものです。状態変化では、雷の光や大きな音は説明できません。", "「雲が磁石の性質をもち、地面の鉄を引きつける現象」は、雲が磁石になると考えたものです。雲は磁石ではなく、雷は電気が流れる現象です。", "「太陽の光が、雲の中で集まって光る現象」は、太陽の光が集まって光ると考えたものです。雷の光は、電気が空気中を流れるときに出ます。"], "explanation": "雲の中で氷の粒などがこすれ合うと静電気がたまる。たまった静電気が空気中を一気に流れる現象が雷であり、雷は放電の1つである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9aa92b7d94829f6a4ef632a64d6ad84c6ce7afff9cef6e24413339150b346e0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0178", "familyId": "jp-f8-t04-shinkuu-houden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "誘導コイルが電圧を加える装置であることと、真空ポンプの役目と区別することの2点が必要です。", "question": "真空放電の実験で、クルックス管の電極に誘導コイルをつなぎます。誘導コイルのはたらきとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["管の中の気圧を低くする。", "管の外から電子を管の中に送りこむ。", "陰極線を磁石のように曲げる。", "電極に高い電圧を加える。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「管の中の気圧を低くする」は、誘導コイルが空気をぬくと考えたものです。管の中の空気をぬくのは真空ポンプで、誘導コイルは電圧を加えます。", "「管の外から電子を管の中に送りこむ」は、管の外から電子を入れると考えたものです。陰極線の電子は、−極につないだ電極から出ます。", "「陰極線を磁石のように曲げる」は、誘導コイルが陰極線を曲げると考えたものです。誘導コイルは電極に電圧を加えるだけで、曲げているのは電極板などの電気の力です。", "正解。誘導コイルは、電極に高い電圧を加える装置です。高い電圧を加えることで、気圧を低くした管の中を電流が流れます。"], "explanation": "誘導コイルは、高い電圧をつくって電極に加える装置である。管の中の空気をぬくのは真空ポンプで、誘導コイルの役目ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc4d51e77026bde4b4f8e6d525399e3f377f5e878151fc13096519243ca94056", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0179", "familyId": "jp-f8-t04-shinkuu-houden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "管の中の気体に電流を流すしくみを選ぶことと、金属線や半導体の発光を区別することの2点が必要です。", "question": "管の中の気体に電流を流して光らせる、真空放電と同じしくみを使った身近な照明として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["蛍光灯", "豆電球", "発光ダイオード", "電熱線"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。蛍光灯は、管の中の気体に電流を流して光らせます。真空放電と同じしくみを使った照明です。", "「豆電球」は、細い金属線に電流を流して熱し、光らせています。気体の中を電流が流れる現象ではありません。", "「発光ダイオード」は、電流を流すと、半導体の部品が光ります。気体の中を電流が流れる現象ではありません。", "「電熱線」は、電流が流れると発熱するはたらきを使っています。光らせることが目的の、気体の放電とはちがいます。"], "explanation": "蛍光灯は、管の中の気体に電流を流して光る。これは真空放電と同じしくみである。豆電球は金属線の熱、電熱線は電流の発熱を利用している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d46ef67f6100efe64850e8e8cb890b866951094fe82f9635b47879f9ce17eae", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0180", "familyId": "jp-f8-t04-shinkuu-houden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "気圧が高いときと低いときの違いを順に考えることと、気圧が下がると電流が流れることの2点が必要です。", "question": "ガラス管に2つの電極を入れ、誘導コイルで高い電圧を加えたまま、真空ポンプで管の中の気圧を、1013 hPa から数 hPa まで下げていきます。管のようすの変わり方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["はじめは電流が流れないが、気圧が低くなると電流がいっそう流れにくくなる。", "はじめは電流が流れないが、気圧が低くなっても、電流は流れないままである。", "はじめは電流が流れて光るが、気圧が低くなると電流が止まって光らなくなる。", "はじめは電流が流れないが、気圧が低くなると電流が流れて管が光る。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「はじめは電流が流れないが、気圧が低くなると電流がいっそう流れにくくなる」は、気圧が低くなるほど流れにくくなると考えたものです。1013 hPa から数 hPa まででは、気圧が低くなると電流が流れるようになります。", "「はじめは電流が流れないが、気圧が低くなっても、電流は流れないままである」は、気圧を下げても変わらないと考えたものです。気圧を低くすると、気体の中を電流が流れ、管が光ります。", "「はじめは電流が流れて光るが、気圧が低くなると電流が止まって光らなくなる」は、最初から電流が流れて光ると考えたものです。気圧が高い状態では電流が流れず、光りません。", "正解。気圧が高いときには、管の中の気体が電気を通さないので電流が流れません。気圧が低くなると、電流が流れて管が光ります。"], "explanation": "気圧が高いときは管の中の気体を電流が流れにくく、管は光らない。気圧を数 hPa まで下げていくと、電流が流れて管が光るようになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shinkuu-houden-denshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "574946754ab0a387ef6873dcd295a741de4dbec84a45969979ab2aed7e8071ed", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0181", "familyId": "jp-f8-t04-houshasen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "X線が真空放電の実験で見つかったことと、陰極線や放電の名前と区別することの2点が必要です。", "question": "真空放電の実験の途中で、管の外へもれ出ていることが発見された放射線として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["X線", "陰極線", "静電気", "放電"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。X線は、真空放電の実験のなかで見つかった放射線です。物質を通りぬける性質があります。", "「陰極線」は、−極から出て管の中を進む電子の流れです。管の外へもれ出る放射線として発見されたものではありません。", "「静電気」は、物体にたまっている電気の名前です。真空放電の実験で見つかった放射線ではありません。", "「放電」は、電気が流れて、たまった状態がなくなる現象の名前です。放射線の名前ではありません。"], "explanation": "真空放電の実験のなかで発見された放射線はX線である。X線は物質を通りぬける性質をもち、管の外にもれ出る。陰極線は管の中を進む電子の流れである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "houshasen", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e44f8d9167c85c5d888f7d3b93ea6e0649bb64ef743fa4a9de8451ede0255e0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0182", "familyId": "jp-f8-t04-houshasen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "透過という語の意味を知っていることと、反射や発熱などの別の性質と区別することの2点が必要です。", "question": "X線のような放射線には、「透過性」という性質があります。透過性とはどのような性質ですか。説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["物質の中を通りぬけていく性質。", "物質にあたって光を反射する性質。", "物質を熱して温度を上げる性質。", "物質に電気を帯びさせる性質。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。透過性とは、放射線が物質を通りぬける性質のことです。X線にはこの性質があります。", "「物質にあたって光を反射する性質」は、反射する性質と考えたものです。透過性は、反射ではなく、通りぬける性質です。", "「物質を熱して温度を上げる性質」は、熱を出す性質と考えたものです。透過性は、熱の性質ではなく、通りぬける性質です。", "「物質に電気を帯びさせる性質」は、帯電させる性質と考えたものです。透過性は、帯電とは関係がなく、通りぬける性質です。"], "explanation": "透過性とは、放射線が物質を通りぬける性質である。反射、発熱、帯電とは別の性質である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "houshasen", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c6005c3862c0dc471000a4b3ea89ad6d94934ce45c450d3ec984fd03f804b13", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0183", "familyId": "jp-f8-t04-x-sen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "X線の透過性の使い道を知っていることと、温度測定や照明などの別の使い道と区別することの2点が必要です。", "question": "X線の利用として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["病院で、体の内部のようすを撮影して調べること。", "病院で、体の表面の温度を測定すること。", "家庭で、部屋の電気を明るくつけること。", "工場で、金属の板を熱してとかすこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。X線は物質を通りぬける性質があるので、病院で体の内部のようすを撮影して調べるために利用されます。", "「病院で、体の表面の温度を測定すること」は、X線が温度を測ると考えたものです。X線の利用は、体の内部のようすを撮影することです。", "「家庭で、部屋の電気を明るくつけること」は、X線が照明に使われると考えたものです。部屋を照らすのは、蛍光灯などの照明です。", "「工場で、金属の板を熱してとかすこと」は、X線が金属を熱してとかすと考えたものです。X線は物質を通りぬける性質を利用して使われます。"], "explanation": "X線は物質を通りぬける性質をもつ。この性質を利用して、病院で体の内部のようすを撮影して調べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "houshasen", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2605e7124d299932026ba3d0899cc7b957ebbdbb4304b2c9956505abe4a475b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0184", "familyId": "jp-f8-t04-x-sen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "透過性を使った利用例を選ぶことと、静電気や放電、発熱を使うものを除くことの2点が必要です。", "question": "放射線の「透過性」を利用したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["複写機で、粉のインクを紙に引きつけて写すこと。", "蛍光灯で、管の中の放電を利用して部屋を照らすこと。", "ドライヤーで、電流の熱を使って髪をかわかすこと。", "X線で、金属の部品の内部を、こわさずに調べること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「複写機で、粉のインクを紙に引きつけて写すこと」は、静電気の性質を利用したものです。放射線の透過性を利用したものではありません。", "「蛍光灯で、管の中の放電を利用して部屋を照らすこと」は、真空放電と同じしくみを利用したものです。放射線の透過性を利用したものではありません。", "「ドライヤーで、電流の熱を使って髪をかわかすこと」は、電流が熱を出すはたらきを利用したものです。放射線の透過性を利用したものではありません。", "正解。X線は物質を通りぬけるので、金属の部品の内部をこわさずに調べることができます。透過性を利用した例です。"], "explanation": "X線は物質を通りぬける性質(透過性)をもつ。この性質で、金属の部品の内部をこわさずに調べられる。複写機は静電気、蛍光灯は真空放電、ドライヤーは電流の発熱を利用している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "houshasen", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5b1c37e8f086f5f188df067e8d9e373df73dd1e62fbb3497d67e03fee8ba6bab", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0185", "familyId": "jp-f8-t04-x-sen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.1.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "骨と肉でX線の通りやすさがちがうことと、届かない部分が白く写ることの2点が必要です。", "question": "X線で撮影した写真では、骨の部分が白く写ります。その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["骨はX線を通しにくく、フィルムにX線が届かないから。", "骨はX線をよく通すので、フィルムにX線が多く届くから。", "骨はX線を反射して、フィルムを白く光らせるから。", "骨は+の電気を帯びていて、X線を引きつけるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。骨はX線を通しにくいので、骨の後ろのフィルムにX線が届きません。X線が届かない部分は白く写ります。", "「骨はX線をよく通すので、フィルムにX線が多く届くから」は、骨がX線をよく通すと考えたものです。X線をよく通すのは肉や皮ふで、骨は通しにくい部分です。", "「骨はX線を反射して、フィルムを白く光らせるから」は、X線が骨で反射すると考えたものです。白く写るのは、反射したからではなく、X線が届かないからです。", "「骨は+の電気を帯びていて、X線を引きつけるから」は、骨が電気の力でX線を引きつけると考えたものです。X線は電気の力で引きつけられるものではありません。"], "explanation": "X線は肉や皮ふをよく通すが、骨は通しにくい。骨の後ろのフィルムにはX線が届かないので、その部分が白く写る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "houshasen", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe8f5a54a7249d9bd74e76a286907adadd8b0d48c021c0ac65b2d08e37fb7252", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0186", "familyId": "jp-f8-t04-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "かえる条件とそろえる条件を分けることと、結果を比べる道具を同じにすることの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、ストローを、ティッシュペーパー、ウールの布、ポリぶくろの3つの物でこすり、どの物でこすったときにストローが帯電するかを比べます。比べる方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["こする物も回数も強さも毎回かえて、いちばん強く帯電した組み合わせを見つけたうえで調べる。", "こする物をかえ、回数と強さをそろえて、ストローの材質も毎回かえて調べる。", "こする回数だけをかえ、こする物は1つに決めて、帯電のしかたを調べる。", "こする物だけをかえ、こする回数と強さをそろえて、同じつるしたストローに近づけて調べる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「こする物も回数も強さも毎回かえて、いちばん強く帯電した組み合わせを見つけたうえで調べる」は、条件を毎回かえると考えたものです。かえる条件が2つ以上あると、結果のちがいがどちらによるものかわかりません。", "「こする物をかえ、回数と強さをそろえて、ストローの材質も毎回かえて調べる」は、ストローの材質も毎回かえると考えたものです。ストローの材質がちがうと、ストローのちがいが結果にまざってしまいます。", "「こする回数だけをかえ、こする物は1つに決めて、帯電のしかたを調べる」は、かえる条件をまちがえたものです。どの物でこすると帯電するかを調べるには、こする物をかえます。", "正解。調べたいのは、こする物のちがいです。こする物だけをかえ、回数と強さをそろえて、同じつるしたストローで調べると、比べられます。"], "explanation": "調べたいのは、どのこする物のときに帯電するかである。そのため、かえる条件はこする物だけにし、回数、強さ、近づけるストローはそろえる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d57e059410bb9b483797b806301c25aed73007a7e31f975a91309581f6db1fcc", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0187", "familyId": "jp-f8-t04-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "しりぞけ合いと引き合いの規則を表に使うことと、2つの引き合いから共通の種類を決めることの2点が必要です。", "question": "図の表は、どれも電気を帯びているストロー A、ストロー B、ストロー C、ティッシュペーパーを、2つずつ近づけたときのようすをまとめたものです。表から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ストロー B は A と同じ種類、ストロー C は A と同じ種類の電気を帯びている。", "ストロー B は A と同じ種類、ストロー C はティッシュペーパーと同じ種類の電気を帯びている。", "ストロー B は A とちがう種類、ストロー C はティッシュペーパーと同じ種類の電気を帯びている。", "ストロー B は A とちがう種類、ストロー C は A と同じ種類の電気を帯びている。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ストロー B は A と同じ種類、ストロー C は A と同じ種類の電気を帯びている」は、引き合う A と C を同じ種類と考えたものです。引き合う物体は、ちがう種類の電気を帯びています。", "正解。A と B はしりぞけ合うので同じ種類です。A とティッシュペーパー、A と C は引き合うので、ティッシュペーパーと C は、どちらも A とちがう種類で、同じ種類です。", "「ストロー B は A とちがう種類、ストロー C はティッシュペーパーと同じ種類の電気を帯びている」は、しりぞけ合う A と B をちがう種類と考えたものです。しりぞけ合う物体は、同じ種類の電気を帯びています。", "「ストロー B は A とちがう種類、ストロー C は A と同じ種類の電気を帯びている」は、しりぞけ合うものをちがう種類、引き合うものを同じ種類と、規則を逆に使ったものです。しりぞけ合うのは同じ種類、引き合うのはちがう種類です。"], "explanation": "しりぞけ合う組は同じ種類、引き合う組はちがう種類である。A と B は同じ種類。ティッシュペーパーと C は、どちらも A とちがう種類なので、同じ種類である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0187.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0187.h1"], "rows": [[{"v": "ストロー A と B"}, {"v": "しりぞけ合う"}], [{"v": "ストロー A とティッシュペーパー"}, {"v": "引き合う"}], [{"v": "ストロー A と C"}, {"v": "引き合う"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0187.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1075ff57cbb6644951982623fb8e8237a62a5954537a5aca174da0488aa42646", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0188", "familyId": "jp-f8-t04-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "しりぞけ合いと引き合いから種類を決めることと、6つの組すべてで矛盾がないことを確かめることの2点が必要です。", "question": "物体 A〜D は、布 X か布 Y のどちらかでこすられていて、どれも静電気を帯びています。図の表は、物体を2つずつ近づけたときのようすをまとめたものです。物体 A と同じ種類の電気を帯びている物体を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["物体 C だけ", "物体 D だけ", "物体 C と物体 D だけ", "物体 B だけ"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「物体 C だけ」は、引き合う相手を同じ種類と考えたものです。A と C は引き合っているので、ちがう種類です。", "「物体 D だけ」は、引き合う相手を同じ種類と考えたものです。A と D は引き合っているので、ちがう種類です。", "「物体 C と物体 D だけ」は、引き合う2つをどちらも同じ種類と考えたものです。A と引き合う C と D は、A とちがう種類です。", "正解。A と B はしりぞけ合うので、同じ種類です。A と C、A と D は引き合うので、C と D は A とちがう種類です。A と同じ種類は B だけです。"], "explanation": "表から、A と B はしりぞけ合う(同じ種類)。A と C、A と D は引き合う(ちがう種類)。C と D もしりぞけ合うので、C と D は同じ種類で、A とはちがう。A と同じ種類は B だけである。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0188.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0188.h1"], "rows": [[{"v": "物体 A と B"}, {"v": "しりぞけ合う"}], [{"v": "物体 A と C"}, {"v": "引き合う"}], [{"v": "物体 A と D"}, {"v": "引き合う"}], [{"v": "物体 B と C"}, {"v": "引き合う"}], [{"v": "物体 B と D"}, {"v": "引き合う"}], [{"v": "物体 C と D"}, {"v": "しりぞけ合う"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0188.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "54a55a01200b132c2a09d8b74b76589092a459d7976e34f595a65cb99c776967", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0189", "familyId": "jp-f8-t04-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "引き合いだけでは帯電を判断できないことと、しりぞけ合いが帯電の確かな証拠になることの2点が必要です。", "question": "たくみさんは、ストローをティッシュペーパーでこすったあと、「帯電したのはストローだけで、ティッシュペーパーは帯電していない。」と考えました。+の電気を帯びていることがわかっている物体 P をつるして、この考えを調べます。結果と判断の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["こすったティッシュペーパーを P に近づけて、しりぞけ合えば、考えは誤りといえる。", "こすったティッシュペーパーを P に近づけて、引き合えば、考えは誤りといえる。", "こすったティッシュペーパーを P に近づけて、しりぞけ合えば、考えは正しいといえる。", "こすったティッシュペーパーを P に近づけて、引き合えば、考えは正しいといえる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。しりぞけ合うのは、同じ種類の電気を帯びた物体どうしです。ティッシュペーパーが+の P としりぞけ合えば、帯電していることがわかり、考えは誤りといえます。", "「こすったティッシュペーパーを P に近づけて、引き合えば、考えは誤りといえる」は、引き合ったことで、帯電していると考えたものです。電気を帯びていない物体も引き寄せられるので、引き合うだけでは判断できません。", "「こすったティッシュペーパーを P に近づけて、しりぞけ合えば、考えは正しいといえる」は、しりぞけ合ったことを、帯電していない証拠と考えたものです。しりぞけ合うのは、電気を帯びている物体どうしです。", "「こすったティッシュペーパーを P に近づけて、引き合えば、考えは正しいといえる」は、引き合ったことを、帯電していない証拠と考えたものです。引き合うことは、ティッシュペーパーが帯電していない証拠にはなりません。"], "explanation": "しりぞけ合うのは、同じ種類の電気を帯びた物体どうしだけである。ティッシュペーパーが+の P としりぞけ合えば、ティッシュペーパーは帯電しているので、考えは誤りといえる。引き合うだけでは、帯電していないかどうか判断できない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "55008d8930bb947cc64dcd9a9132f3861ef74b33bd0fb765aad5b1d6d83a89c0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0190", "familyId": "jp-f8-t04-inryoku-sekiryoku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "観察事実を読み取ることと、観察から言えない結論を除くことの2点が必要です。", "question": "帯電させたストローを、つるした別のストローに、ふれないようにゆっくり近づけると、つるしたストローが動きました。この観察から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電気の力は、物体どうしがふれ合ったときだけはたらくということ。", "電気の力は、物体どうしがはなれていてもはたらくということ。", "電気の力は、物体どうしの間に空気があるときだけはたらくということ。", "電気の力は、物体の重さが同じときだけはたらくということ。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電気の力は、物体どうしがふれ合ったときだけはたらくということ」は、ふれたときだけはたらくと考えたものです。この観察では、ふれていないのに力がはたらいています。", "正解。ふれないように近づけてもストローが動いたので、電気の力は、物体どうしがはなれていてもはたらくことがわかります。", "「電気の力は、物体どうしの間に空気があるときだけはたらくということ」は、空気がないと力がはたらかないと考えたものです。この観察からは、空気がなければはたらかないとは言えません。", "「電気の力は、物体の重さが同じときだけはたらくということ」は、重さが同じときだけはたらくと考えたものです。この観察では重さをそろえていないので、重さが同じときだけとは言えません。"], "explanation": "ふれないように近づけたストローが動いたので、電気の力は、物体がはなれていてもはたらくといえる。ふれていることや空気の有無、重さに関する結論は、この観察からは出せない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc5a328db8095915b1ec6519ca95dd2806d6989610835d397063e573d9c7092e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0191", "familyId": "jp-f8-t04-denkyoku-ban", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "曲がり方を観察できる置き方を選ぶことと、−の陰極線が+の電極板へ曲がると予想することの2点が必要です。", "question": "陰極線が−の電気をもつことを確かめるため、クルックス管の中の陰極線の通り道の近くに、+の電気を帯びた電極板と−の電気を帯びた電極板を置く実験を考えます。この実験の置き方と、陰極線が−の電気をもつ場合に予想される結果の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["通り道をはさんで両側に置き、−の電極板のほうへ曲がることを確かめる。", "通り道の先に+と−の電極板をならべて置き、+の電極板のほうへ曲がることを確かめる。", "通り道の先に+と−の電極板をならべて置き、−の電極板のほうへ曲がることを確かめる。", "通り道をはさんで両側に置き、+の電極板のほうへ曲がることを確かめる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「通り道をはさんで両側に置き、−の電極板のほうへ曲がることを確かめる」は、−の電気をもつものが−の電極板に引かれると考えたものです。同じ種類の電気はしりぞけ合うので、+の電極板のほうへ曲がります。", "「通り道の先に+と−の電極板をならべて置き、+の電極板のほうへ曲がることを確かめる」は、電極板を通り道の先に置くと考えたものです。先に置くと陰極線が板にぶつかり、曲がる向きを観察できません。", "「通り道の先に+と−の電極板をならべて置き、−の電極板のほうへ曲がることを確かめる」は、置き方も、曲がる向きも誤ったものです。通り道の先では曲がり方を観察できず、−の陰極線は+の電極板のほうへ曲がります。", "正解。陰極線の通り道をはさんで両側に電極板を置けば、曲がる向きを観察できます。−の電気をもつ陰極線は、+の電極板のほうへ曲がります。"], "explanation": "陰極線の曲がり方を調べるには、通り道をはさんで両側に電極板を置く。−の電気をもつ陰極線なら、+の電極板のほうへ曲がる。通り道の先に置くと、陰極線が板にぶつかって曲がりを観察できない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2842a79af1e8829e737da8fcdf1b20f468e9eb6069c113db3704bbd891f2e115", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0192", "familyId": "jp-f8-t04-inkyokusen-seishitsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "つなぎ方を入れかえた場合の影の位置を予想することと、結果から陰極線の出る電極を結論することの2点が必要です。", "question": "十字形の金属板を入れたクルックス管で、電極 A を誘導コイルの−極に、電極 B を+極につなぐと、電極 B 側のガラスに十字形の影ができました。次に、つなぎ方を入れかえて、電極 A を+極に、電極 B を−極につないで実験しました。観察される結果と、そこからわかることの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電極 B 側のガラスに影ができる。陰極線は、電極 A から出るとわかる。", "電極 A 側のガラスに影ができる。陰極線は、−極につないだ電極から出るとわかる。", "電極 A 側のガラスに影ができる。陰極線は、+極につないだ電極から出るとわかる。", "電極 B 側のガラスに影ができる。陰極線は、+極につないだ電極から出るとわかる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電極 B 側のガラスに影ができる。陰極線は、電極 A から出るとわかる」は、どちらにつないでも電極 A から出ると考えたものです。陰極線が出るのは−極の電極なので、つなぎ方を入れかえると出る電極も入れかわります。", "正解。つなぎ方を入れかえると、−極になった電極 B から陰極線が出て、電極 A 側に影ができます。出る電極が入れかわったので、陰極線は−極につないだ電極から出るとわかります。", "「電極 A 側のガラスに影ができる。陰極線は、+極につないだ電極から出るとわかる」は、影の位置は合っていますが、出る電極を逆に考えたものです。陰極線は−極につないだ電極から出ます。", "「電極 B 側のガラスに影ができる。陰極線は、+極につないだ電極から出るとわかる」は、影の位置も、出る電極も逆に考えたものです。つなぎ方を入れかえると影の位置は入れかわり、陰極線は−極から出ます。"], "explanation": "つなぎ方を入れかえると、−極につないだ電極 B から陰極線が出て、電極 A 側のガラスに影ができる。出る電極が−極側で入れかわったので、陰極線は−極につないだ電極から出るとわかる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb17a0ed1325260230298a9408eaca37def6a75e5112b94e3b4d1746832acedb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0193", "familyId": "jp-f8-t04-neon-kan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "観察から静電気が電流になったと読み取ることと、短い光が別のものの証拠ではないと判断することの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、ネオン管が静電気を帯びたストローにふれて一瞬光ったことから、「静電気と電流はまったく別のものだ。」と結論しました。この結論の評価として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。光ったのがすぐ消えたので、静電気は電流ではないとわかるからである。", "適切である。ネオン管は電池につながなくても光るので、電気とは別のはたらきだからである。", "適切ではない。ネオン管が光ったのは、ストローの静電気が電流になって流れたからである。", "適切ではない。ネオン管が光ったのは、ストローが磁石の性質をもっているからである。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「適切である。光ったのがすぐ消えたので、静電気は電流ではないとわかるからである」は、光がすぐ消えたことを、別のものである証拠と考えたものです。たまった電気が流れ出てなくなったから消えただけで、別のものとは言えません。", "「適切である。ネオン管は電池につながなくても光るので、電気とは別のはたらきだからである」は、電池がなくても光ったので電気ではないと考えたものです。ストローにたまった電気が流れたので光ったのです。", "正解。適切ではありません。ネオン管が光ったのは、ストローにたまった静電気が流れて電流になったからです。2つは関係しています。", "「適切ではない。ネオン管が光ったのは、ストローが磁石の性質をもっているからである」は、ストローの磁力が光らせたと考えたものです。ストローは磁石ではなく、光ったのは電気が流れたからです。"], "explanation": "ネオン管が光ったのは、ストローにたまっていた静電気が流れて電流になったからである。静電気と電流は同じ電気がたまっているか流れているかのちがいであり、まったく別のものだとは言えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4cefa91f4f313bdd90b5397942e43fd0f5ef68682c8a45007ef7380b7633cb09", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0194", "familyId": "jp-f8-t04-shinkuu-houden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の気圧と管のようすを対応させて読むことと、気圧が低くなると光ることを結論することの2点が必要です。", "question": "図の表は、電極を入れたガラス管に誘導コイルで高い電圧を加えたまま、真空ポンプで管の中の気圧を下げていったときの、管のようすをまとめたものです。表から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["管の中の気圧が高くなると、放電が起こり、管が光るということ。", "管の中の気圧に関係なく、電圧を加えれば、管はいつも光るということ。", "管の中の気圧が低くなると、放電が起こり、管が光るということ。", "管の中の気圧が低くなるほど、管は暗くなるということ。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「管の中の気圧が高くなると、放電が起こり、管が光るということ」は、気圧が高いほど光ると考えたものです。表では気圧が高いうちは光らず、低くなると光っています。", "「管の中の気圧に関係なく、電圧を加えれば、管はいつも光るということ」は、気圧に関係なく光ると考えたものです。表では 1013 hPa や 300 hPa では光っておらず、気圧によって変わっています。", "正解。表では、気圧が高いうちは管が光らず、気圧が低くなると、細い光の筋が見え、さらに管全体がうすく光っています。気圧が低くなると放電が起こり、管が光るとわかります。", "「管の中の気圧が低くなるほど、管は暗くなるということ」は、気圧が低くなるほど暗くなると考えたものです。表では、気圧が低くなると光の筋が見え、さらに管全体がうすく光っています。"], "explanation": "表では、1013 hPa と 300 hPa では光らず、10 hPa で細い光の筋が見え、1 hPa で管全体がうすく光る。気圧が低くなると放電が起こり、管が光ることがわかる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0194.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0194.h1"], "rows": [[{"v": "1013 hPa"}, {"v": "光らない"}], [{"v": "300 hPa"}, {"v": "光らない"}], [{"v": "10 hPa"}, {"v": "細い光の筋が見える"}], [{"v": "1 hPa"}, {"v": "管全体がうすく光る"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0194.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5bcca62d3eab9328932b0c642bedfc265afdbde74c062d3ba702826394079ea2", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0195", "familyId": "jp-f8-t04-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "高電圧の危険を理解することと、保護眼鏡では感電を防げないことを見分けることの2点が必要です。", "question": "誘導コイルを使った真空放電の実験での安全な行動として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電圧を加えている間は、電極や導線にふれず、管からはなれて観察する。", "電圧を加えている間に、管の位置を手で直しながら観察する。", "電流はわずかなので、ぬれた手で電極にふれて、電圧を調べながら観察する。", "保護眼鏡をつければ、電極や導線に直接ふれながら観察する。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。誘導コイルは高い電圧を加えるので、電圧を加えている間は電極や導線にふれてはいけません。管から少しはなれて観察します。", "「電圧を加えている間に、管の位置を手で直しながら観察する」は、電圧を加えたまま手で管を持つと考えたものです。高い電圧がかかっているので、感電する危険があります。", "「電流はわずかなので、ぬれた手で電極にふれて、電圧を調べながら観察する」は、電流がわずかだから安全と考えたものです。誘導コイルの電圧は高く、ぬれた手でふれると感電して危険です。", "「保護眼鏡をつければ、電極や導線に直接ふれながら観察する」は、保護眼鏡で安全になると考えたものです。保護眼鏡では感電を防げないので、電極や導線にふれてはいけません。"], "explanation": "誘導コイルは高い電圧を加えるので、感電の危険がある。電圧を加えている間は、電極や導線にふれず、管からはなれて観察する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9dbac8e650321cc857ec3c6672c437e2287a7e349ae8cb3ce3035c6e126e6e5e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0196", "familyId": "jp-f8-t04-jikken-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "条件にあたる項目と結果にあたる項目の両方を選ぶことと、関係の薄い項目を除くことの2点が必要です。", "question": "いろいろな物でストローをこすったときの、帯電のようすを比べる実験をします。結果を整理して、帯電するかどうかを比べるための表の項目として、適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ストローとこする物の組み合わせ、こする回数、ストローの色、ストローの長さ。", "こする物の値段、ストローの長さ、実験をした日、実験をした教室の場所。", "ストローとこする物の組み合わせ、こする回数、近づけたときの引き合うかしりぞけ合うかのようす。", "ストローとこする物の組み合わせ、実験をした場所、ストローを買った店、実験をした日。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ストローとこする物の組み合わせ、こする回数、ストローの色、ストローの長さ」は、結果の項目がないものです。近づけたときのようすを記録しないと、帯電したかどうかを比べられません。", "「こする物の値段、ストローの長さ、実験をした日、実験をした教室の場所」は、帯電の結果と関係の薄い項目を並べたものです。組み合わせと結果の項目がなく、帯電のちがいを比べられません。", "正解。組み合わせと回数を記録すると、条件をそろえたことがわかります。近づけたときのようすを記録すると、帯電したかどうかを比べられます。", "「ストローとこする物の組み合わせ、実験をした場所、ストローを買った店、実験をした日」は、結果の項目がないものです。近づけたときのようすを記録しないと、帯電したかどうかを比べられません。"], "explanation": "帯電のようすを比べる表には、どの物でこすったかという組み合わせ、こする回数、近づけたときのようすの3つが必要である。結果の項目がないと、帯電を比べられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "94f8f36ac63e9b852eb08fccb51883943e2d48f11855b61be2d97033f9be6ce9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0197", "familyId": "jp-f8-t04-taiden-suiron", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "しりぞけ合いと引き合いから C の電気を決めることと、こすり合わせた相手の電気を使って予想することの2点が必要です。", "question": "ストロー A と B を同じティッシュペーパーでこすったところ、A と B はしりぞけ合いました。毛皮でこすったプラスチックの板 C を A に近づけると、引き合いました。どれも電気を帯びているものとして、プラスチックの板 C とティッシュペーパーを近づけたときのようすと、その理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["C は A とちがう種類で、ティッシュペーパーは A と同じ種類だから、たがいに引き合う。", "C とティッシュペーパーは、どちらも A とちがう種類で、同じ種類なので、しりぞけ合う。", "C とティッシュペーパーは、どちらも A とちがう種類で、同じ種類なので、引き合う。", "C は A と同じ種類で、ティッシュペーパーは A とちがう種類なので、たがいに引き合う。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「C は A とちがう種類で、ティッシュペーパーは A と同じ種類だから、たがいに引き合う」は、ティッシュペーパーを A と同じ種類と考えたものです。こすり合わせた2つの物体は、ちがう種類の電気を帯びています。", "正解。C は A と引き合うので A とちがう種類、ティッシュペーパーはこすり合わせた A とちがう種類です。この2つは同じ種類なので、しりぞけ合います。", "「C とティッシュペーパーは、どちらも A とちがう種類で、同じ種類なので、引き合う」は、同じ種類でも引き合うと考えたものです。同じ種類の電気どうしは、しりぞけ合います。", "「C は A と同じ種類で、ティッシュペーパーは A とちがう種類なので、たがいに引き合う」は、A と引き合う C を、A と同じ種類と考えたものです。引き合う物体は、ちがう種類の電気を帯びています。"], "explanation": "A と B は同じ種類で、C は A と引き合うのでちがう種類。ティッシュペーパーは、こすり合わせた A とちがう種類である。C もティッシュペーパーも A とちがう種類なので、2つは同じ種類で、しりぞけ合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "57d0ca516eb16d2b6b97ff649a765d17c626080e536e6be2e2dc37eef787db99", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0198", "familyId": "jp-f8-t04-houden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電気が少しずつ逃げることと、電気の量がへると力が弱まることの2点が必要です。", "question": "さくらさんが帯電させたストローは、はじめは小さな紙片を引きつけましたが、しばらくすると引きつけなくなりました。引きつけなくなった理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ストローの電気が、反対の種類の電気に変わって、力がはたらかなくなったから。", "紙片が重くなって、ストローの電気の力が届かなくなったから。", "ストローにたまっていた電気が、空気中や手に逃げていったから。", "電気の力は、時間がたつと、はなれた物体にははたらかなくなるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ストローの電気が、反対の種類の電気に変わって、力がはたらかなくなったから」は、電気の種類が変わると考えたものです。電気の種類が自然に変わることはなく、電気が逃げてへったのです。", "「紙片が重くなって、ストローの電気の力が届かなくなったから」は、紙片の重さが変わったと考えたものです。紙片の重さは変わらず、電気がへって、引きつける力が弱くなったのです。", "正解。ストローにたまっていた電気は、時間がたつと、空気中や手などへ少しずつ流れ出て、へっていきます。電気がへると、紙片を引きつける力が弱くなります。", "「電気の力は、時間がたつと、はなれた物体にははたらかなくなるから」は、電気の力が時間で消えると考えたものです。電気の力が弱まるのは、時間そのものではなく、たまっていた電気がへるからです。"], "explanation": "帯電した物体にたまっていた電気は、時間とともに空気中や手などへ逃げていく。電気の量がへると、紙片を引きつける電気の力が弱くなり、引きつけなくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "15ae4906ba39b4957294f4a5b3969d7762dc48776ac9ff3dec4d632c5979610b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0199", "familyId": "jp-f8-t04-denkyoku-ban", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "曲がるという観察から光ではないと判断することと、曲がる向きから−の電気をもつと結論することの2点が必要です。", "question": "かいとさんは、「陰極線は光の一種なので、電極板に電圧を加えても曲がらない。」と考えました。実験では、陰極線の通り道の両側に電極板を置いて電圧を加えると、陰極線は+の電極板のほうへ曲がりました。この結果をもとにした、かいとさんの考えの評価として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。陰極線が曲がったのは、電極板があたたまって光の進む向きが変わったからである。", "適切ではない。+の電極板のほうへ曲がったので、−の電気をもつ電子の流れだと考えられるからである。", "適切である。光も電気の力を受けて曲がるので、陰極線が曲がっても光の一種といえるからである。", "適切ではない。+の電極板のほうへ曲がったので、+の電気をもつ粒の流れだと考えられるからである。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「適切である。陰極線が曲がったのは、電極板があたたまって光の進む向きが変わったからである」は、熱で光が曲がると考えたものです。陰極線が曲がったのは、電極板の電気の力によるもので、熱が原因ではありません。", "正解。適切ではありません。陰極線が+の電極板のほうへ曲がったことから、−の電気をもつ電子の流れだと考えられます。", "「適切である。光も電気の力を受けて曲がるので、陰極線が曲がっても光の一種といえるからである」は、光も電気の力で曲がると考えたものです。光は電極板の電気の力では曲がらないので、曲がった陰極線は光とはちがうものです。", "「適切ではない。+の電極板のほうへ曲がったので、+の電気をもつ粒の流れだと考えられるからである」は、電気の種類を逆に考えたものです。+の電極板に引かれるのは−の電気をもつ粒なので、陰極線は−の電気をもつ電子の流れです。"], "explanation": "陰極線は電極板に電圧を加えると+の電極板のほうへ曲がった。光は電気の力で曲がらないので光ではなく、+の電極板に引かれたことから、−の電気をもつ電子の流れだと考えられる。したがって、かいとさんの考えは適切ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bdecd82e153b3031b7bebb2cdacc01e6252faeb3e3ddc803e6ad929fa5b74fd2", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0200", "familyId": "jp-f8-t04-denshi-to-denryu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "静電気と電流", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "seidenki-to-denryu", "subtopicKey": "seidenki-denshi-houshasen", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n004", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "−の電気を帯びた側から電子が動くことと、電流の向きが電子の反対であることを組み合わせる2点が必要です。", "question": "雷雲の下の部分が−の電気を帯びているとき、雲から地面に向かって落ちる雷が起こりました。雷が流れるとき、電子の動く向きと、電流の向きの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電子は雲から地面へ動き、電流の向きも電子と同じ、雲から地面へ向かう向きと考える。", "電子は地面から雲へ動き、電流の向きは地面から雲へ向かう向きと考える。", "電子は雲から地面へ動き、電流の向きは地面から雲へ向かう向きと考える。", "電子は地面から雲へ動き、電流の向きは雲から地面へ向かう向きと考える。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電子は雲から地面へ動き、電流の向きも電子と同じ、雲から地面へ向かう向きと考える」は、電流の向きを電子の動く向きと同じと考えたものです。電流の向きは、電子の動く向きと反対と決めてあります。", "「電子は地面から雲へ動き、電流の向きは地面から雲へ向かう向きと考える」は、電子の動く向きを逆に考えたものです。−の電気を帯びた雲から電子が出るので、電子は雲から地面へ動きます。", "正解。−の電気をもつ電子が雲から地面へ動きます。電流の向きは電子の動く向きと反対と決めてあるので、地面から雲へ向かう向きと考えます。", "「電子は地面から雲へ動き、電流の向きは雲から地面へ向かう向きと考える」は、電子の向きをまちがえ、その反対を電流の向きとしたものです。−の電気を帯びた雲から電子が出るので、電子は雲から地面へ動きます。"], "explanation": "雲の下の部分は−の電気を帯びているので、電子は雲から地面へ動く。電流の向きは電子の動く向きと反対と決めてあるので、地面から雲へ向かう向きと考える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kisoku-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dd43504802f660afc69be3df37ed32eeeb4f8e72ac7baeb4b2ebf6f1bd049b4c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0201", "familyId": "jp-f8-t05-jiryokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "針のN極とS極のどちらを基準にするかと、磁力線の間隔が表す内容との2点を区別して答える必要があります。", "question": "磁石のまわりに方位磁針を置くと、針が動いて止まります。磁界の中の1点での「磁界の向き」を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["その点に置いた方位磁針のS極がさす向き。", "その点に置いた方位磁針のN極がさす向き。", "その点から磁石のN極へ近づいていく向き。", "その点で磁力線の間隔がせまくなっていく向き。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「その点に置いた方位磁針のS極がさす向き。」は、針のS極側を見て向きを決めたものです。磁界の向きは針のN極がさす向きで、S極がさす向きはそれとは反対になります。", "正解。磁界の向きは、その点に置いた方位磁針のN極がさす向きと決められている。", "「その点から磁石のN極へ近づいていく向き。」は、N極に引きつけられる向きを磁界の向きとしたものです。磁界の向きは置いた針のN極のさす向きで決まり、磁石の外側ではN極から遠ざかる向きにあたります。", "「その点で磁力線の間隔がせまくなっていく向き。」は、磁界の強さを表す磁力線の間隔と、磁界の向きを混同したものです。間隔は強さを表し、向きは方位磁針のN極で決まります。"], "explanation": "磁界の向きは、磁界の中の1点に置いた方位磁針のN極がさす向きで表す。S極がさす向きはその反対であり、磁力線の間隔は磁界の強さを表す。したがって、N極がさす向きが磁界の向きである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikai-no-muki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1faff480a2f1fc0bb687fe0ef76367b0baa0d03a855aa49abf8ab27142b59f83", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0202", "familyId": "jp-f8-t05-jiryokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "磁力線に接する向きを選ぶことと、矢印の向きから磁界の向きを読み取ることの2点が必要です。", "question": "図のように、棒磁石のまわりの磁力線を点線で表しました。点Aに方位磁針を置いたとき、針のN極がさす向きを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["左", "上", "下", "右"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「左」は、磁力線の向きをS極からN極へ向かうものと考えたものです。磁石の外側では、磁力線は図の矢印のようにN極から出てS極に入るので、点Aでは右向きになります。", "「上」は、磁力線に垂直な向きを磁界の向きとしたものです。磁界の向きは、その点で磁力線に接する向きなので、点Aでは上向きになりません。", "「下」は、磁石に向かう垂直な向きを磁界の向きとしたものです。針のN極は磁力線に沿った向きをさすので、点Aで磁石へ向かう下向きにはなりません。", "正解。点Aを通る磁力線は点Aで水平になっていて、矢印は右向きにかかれている。磁界の向きは磁力線に沿った矢印の向きなので、N極は右をさす。"], "explanation": "磁界の向きは、その点を通る磁力線に接する向きで、矢印で示される。点Aを通る磁力線は、点Aで水平であり、矢印は右向きである。したがって、方位磁針のN極は右をさす。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 12, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 22, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 31, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 40, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 44.77, "x2": 96.12, "y2": 42.35, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 65.23, "x2": 96.12, "y2": 67.65, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 36.24, "x2": 95.35, "y2": 32.33, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 73.76, "x2": 95.35, "y2": 77.67, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 28.57, "x2": 94.62, "y2": 23.75, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 81.43, "x2": 94.62, "y2": 86.25, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 20.9, "x2": 93.97, "y2": 15.47, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 89.1, "x2": 93.97, "y2": 94.53, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 50, "w": 20, "h": 10, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0202.N", "labelX": 90, "labelY": 55}, {"type": "rect", "x": 100, "y": 50, "w": 20, "h": 10, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0202.S", "labelX": 110, "labelY": 55}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 15, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0202.A", "labelX": 100, "labelY": 8}, {"type": "circle", "x": 116.51, "y": 48.22, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0202.B", "labelX": 124, "labelY": 46}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 67, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0202.C", "labelX": 100, "labelY": 75}, {"type": "circle", "x": 168, "y": 95, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0202.D", "labelX": 168, "labelY": 103}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0202.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiryokusen-no-muki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ca13b1a99dc70745f830613725ba67ec1fe8d873620fe32838247c65fc1d642", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0203", "familyId": "jp-f8-t05-jiryokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "磁力線の間隔と磁界の強さの関係を使うことと、極の近くに磁力線が集まる図の特徴を読み取ることの2点が必要です。", "question": "図のように、棒磁石のまわりの磁力線を点線で表しました。点A、B、C、Dのうち、磁界が最も強い点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A」は、最も外側の磁力線の上にあることから、磁界が強いと考えたものです。点Aは磁石から遠く、まわりの磁力線の間隔も広いので、磁界は弱くなります。", "正解。磁力線の間隔がせまい所ほど磁界が強い。点Bは磁石の極の近くにあり、磁力線が最も集まっているので、磁界が最も強い。", "「C」は、磁石の中央のすぐそばにあることから、磁界が強いと考えたものです。中央付近は磁力線の間隔が広く、極の近くよりも磁界は弱くなります。", "「D」は、磁力線がかかれていない遠い場所で、磁力線の間隔が最も広い所です。磁力線の間隔が広い所は磁界が弱いので、最も強い点ではありません。"], "explanation": "磁界の強さは、磁力線の間隔がせまい所ほど強い。磁力線は極の近くに集まっていて、点Bは極の近くにある。点A、C、Dは、点Bよりも磁力線の間隔が広い。したがって、最も強いのは点Bである。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 12, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 22, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 31, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "ellipse", "x": 100, "y": 55, "rx": 20, "ry": 40, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.6, "style": "dashed"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 44.77, "x2": 96.12, "y2": 42.35, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 65.23, "x2": 96.12, "y2": 67.65, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 36.24, "x2": 95.35, "y2": 32.33, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 73.76, "x2": 95.35, "y2": 77.67, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 28.57, "x2": 94.62, "y2": 23.75, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 81.43, "x2": 94.62, "y2": 86.25, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 20.9, "x2": 93.97, "y2": 15.47, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 89.55, "y1": 89.1, "x2": 93.97, "y2": 94.53, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 50, "w": 20, "h": 10, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0203.N", "labelX": 90, "labelY": 55}, {"type": "rect", "x": 100, "y": 50, "w": 20, "h": 10, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0203.S", "labelX": 110, "labelY": 55}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 15, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0203.A", "labelX": 100, "labelY": 8}, {"type": "circle", "x": 116.51, "y": 48.22, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0203.B", "labelX": 124, "labelY": 46}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 67, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0203.C", "labelX": 100, "labelY": 75}, {"type": "circle", "x": 168, "y": 95, "r": 1.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0203.D", "labelX": 168, "labelY": 103}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0203.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiryokusen-no-kankaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12267dfb3fb3f8bbad3f5507e511673cbe966b3bc48a8aca68e2dd0f8791f841", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0204", "familyId": "jp-f8-t05-jiryokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "磁力線の向きと、間隔が表す磁界の強さを同時に確かめて選ぶ必要があります。", "question": "棒磁石のまわりの磁界を、磁力線で表しました。磁力線の特徴を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["磁石の外側では、S極から出てN極に入り、間隔がせまいところほど磁界が強くなること。", "磁石の外側では、N極から出てS極に入り、間隔がせまいところほど磁界が強いこと。", "磁石の外側では、N極から出てS極に入り、ところどころで線どうしが交わること。", "磁石の外側では、N極から出てS極に入り、間隔が広いところほど磁界が強いこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「磁石の外側では、S極から出てN極に入り、間隔がせまいところほど磁界が強くなること。」は、磁力線の向きを逆に覚えたものです。磁石の外側では、磁力線はN極から出てS極に入ります。", "正解。磁石の外側の磁力線はN極から出てS極に入り、間隔がせまい所ほど磁界が強い。", "「磁石の外側では、N極から出てS極に入り、ところどころで線どうしが交わること。」は、線が交わると考えたものです。1点の磁界の向きは1つに決まるので、磁力線は交わりません。", "「磁石の外側では、N極から出てS極に入り、間隔が広いところほど磁界が強いこと。」は、間隔と強さの関係を逆にしたものです。磁力線が集まる極の近くのように、間隔がせまい所ほど磁界は強くなります。"], "explanation": "磁石の外側の磁力線は、N極から出てS極に入る。磁力線は交わらず、間隔がせまい所ほど磁界が強く、広い所ほど弱い。したがって、N極から出てS極に入り、間隔がせまい所ほど強いという説明が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiryokusen-no-seishitsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7e32bc64b2647541a2e5cd81c0488f83ae6153a5ff5d1b5c954a98d0db82fbd", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0205", "familyId": "jp-f8-t05-chokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電流のまわりに磁界ができることと、その磁力線の形が同心円であることの2点を結びつける必要があります。", "question": "厚紙に導線を垂直に通し、まっすぐな導線に電流を流しながら、紙の上に鉄粉を一様にまいて、紙を軽くたたきました。鉄粉の並び方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["鉄粉が導線に平行な直線の形になる。", "鉄粉が導線を中心にした同心円の形になる。", "鉄粉が導線から外へ向かう放射状の形になる。", "鉄粉が動かず、もとの一様な広がりのままになる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「鉄粉が導線に平行な直線の形になる。」は、磁界が導線と同じ向きにできると考えたものです。電流がつくる磁界は、導線を中心にしてまわりを回る向きにできます。", "正解。電流が流れる導線のまわりには、導線を中心にした同心円状の磁界ができる。鉄粉はその磁界の向きに並ぶので、同心円の形になる。", "「鉄粉が導線から外へ向かう放射状の形になる。」は、磁界が導線から外へ広がると考えたものです。磁力線は、導線を中心に円をえがくようにできます。", "「鉄粉が動かず、もとの一様な広がりのままになる。」は、電流は磁石ではないので磁界ができないと考えたものです。電流が流れる導線のまわりには磁界ができ、鉄粉はその向きに並びます。"], "explanation": "電流が流れる導線のまわりには、導線を中心とした同心円状の磁界ができる。鉄粉は磁界の向きに沿って並ぶので、導線を中心にした同心円の模様になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokusen-no-moyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "505e8d6f7f6fbebc6cadd67354891e64395abc23fe57f4b9c29a9bbb25c4bc03", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0206", "familyId": "jp-f8-t05-chokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電流の向きと見る向きから磁界の回る向きを決めることと、その向きを点Aの位置で方位に直すことの2点が必要です。", "question": "図のように、紙面に垂直な1本の導線に、下から上へ向かって電流を流しました。図は、これを真上から見たもので、中央の黒い点が導線の切り口です。電流による磁界だけを考えるものとして、導線の東にある点Aに方位磁針を置いたとき、針のN極がさす向きを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["北", "南", "東", "西"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流は真上から見て手前向きなので、右ねじの法則より、磁界は反時計回りに回る。東の点Aでは、反時計回りの向きは北向きなので、N極は北をさす。", "「南」は、右ねじの進む向きと回る向きを逆にして考えたものです。電流が手前向きなら、磁界は真上から見て反時計回りなので、東の点では北向きになります。", "「東」は、導線から遠ざかる向きを磁界の向きとしたものです。電流による磁界は、導線を中心にしてまわりを回る向きにできるので、導線から遠ざかる向きにはなりません。", "「西」は、導線に近づく向きを磁界の向きとしたものです。磁界は導線のまわりを回る向きなので、導線へ向かう向きにはなりません。"], "explanation": "電流の向きは、真上から見ると手前向きである。右ねじの法則では、電流が右ねじの進む向きのとき、磁界は右ねじを回す向きになるので、真上から見て反時計回りである。東にある点Aでは、反時計回りの向きは北向きである。したがって、N極は北をさす。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 100], "elements": [{"type": "line", "x1": 60, "y1": 50, "x2": 60, "y2": 14, "stroke": "muted", "width": 0.5, "arrow": "last", "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.n", "labelX": 60, "labelY": 7}, {"type": "line", "x1": 60, "y1": 50, "x2": 60, "y2": 86, "stroke": "muted", "width": 0.5, "arrow": "last", "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.s", "labelX": 60, "labelY": 94}, {"type": "line", "x1": 60, "y1": 50, "x2": 106, "y2": 50, "stroke": "muted", "width": 0.5, "arrow": "last", "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.e", "labelX": 113, "labelY": 50}, {"type": "line", "x1": 60, "y1": 50, "x2": 14, "y2": 50, "stroke": "muted", "width": 0.5, "arrow": "last", "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.w", "labelX": 7, "labelY": 50}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 50, "r": 2.5, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 88, "y": 50, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.A", "labelX": 88, "labelY": 59}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 24, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.B", "labelX": 69, "labelY": 24}, {"type": "circle", "x": 32, "y": 50, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.C", "labelX": 32, "labelY": 59}, {"type": "circle", "x": 60, "y": 76, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.D", "labelX": 69, "labelY": 76}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0206.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "migi-neji-houkou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "85fec4d8a8e2bdfb52d379488f9789e8f59ccc141ec452c20edf68c617db9a5d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0207", "familyId": "jp-f8-t05-chokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流の向きと磁界の向きの関係を、導線のまわりの4か所すべてに当てはめて考える必要があります。", "question": "水平な厚紙に垂直に通した1本の導線を中心とする円周上の4か所に、方位磁針を置きました。導線に電流を下から上へ流すと、真上から見て、4つの方位磁針のN極は、すべて反時計回りの向きをさしました。電流による磁界だけを考えるものとして、電流の向きを上から下に変えたときの4つの方位磁針のようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["4つとも、はじめと同じ反時計回りの向きをさす。", "4つとも、もとの向きから90°回った向きをさす。", "導線に近い2つだけが、時計回りの向きをさす。", "4つとも、はじめと逆の時計回りの向きをさす。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「4つとも、はじめと同じ反時計回りの向きをさす。」は、電流の向きを変えても磁界の向きは変わらないと考えたものです。電流の向きを逆にすると、磁界の向きも逆になります。", "「4つとも、もとの向きから90°回った向きをさす。」は、電流の向きの変化を90°の回転と考えたものです。電流の向きが逆になると、磁界の向きもちょうど逆になります。", "「導線に近い2つだけが、時計回りの向きをさす。」は、電流の向きの影響が近くの針にしか届かないと考えたものです。磁界は導線のまわり全体にでき、向きの変化は4つとも同じです。", "正解。電流の向きを逆にすると磁界の向きも逆になるので、4つとも反時計回りから時計回りに変わる。"], "explanation": "導線のまわりの磁界の向きは、電流の向きで決まる。電流の向きを逆にすると、磁界の向きも逆になる。反時計回りだった4つの針は、4つとも時計回りの向きをさすようになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryu-gyaku-jikai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "853c659ee8a47e2f00b7d7e6264e191f3ddcaca7b6c484c0d1d1e464a85a7231", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0208", "familyId": "jp-f8-t05-chokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流の大きさと導線からの距離という2つの条件が、磁界の強さにそれぞれどう影響するかを分けて答える必要があります。", "question": "まっすぐな導線に電流を流し、そのまわりの磁界を方位磁針で調べます。電流を大きくしたときと、導線から離れた場所を調べたときの磁界の強さについて、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流を大きくすると磁界は強くなり、導線から離れると磁界は弱くなること。", "電流を大きくすると磁界は強くなり、導線から離れても磁界の強さは変わらないこと。", "電流を大きくすると磁界は弱くなり、導線から離れると磁界は強くなること。", "電流を大きくしても磁界の強さは変わらず、導線から離れると磁界は弱くなること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流が大きいほど磁界は強くなり、導線から離れるほど磁界は弱くなる。", "「電流を大きくすると磁界は強くなり、導線から離れても磁界の強さは変わらないこと。」は、導線からの距離が磁界の強さに関係しないと考えたものです。磁界は導線から離れるほど弱くなります。", "「電流を大きくすると磁界は弱くなり、導線から離れると磁界は強くなること。」は、2つの関係をどちらも逆にしたものです。電流が大きいほど磁界は強く、導線から遠いほど弱くなります。", "「電流を大きくしても磁界の強さは変わらず、導線から離れると磁界は弱くなること。」は、電流の大きさが磁界の強さに関係しないと考えたものです。電流を大きくすると磁界は強くなります。"], "explanation": "導線のまわりの磁界は、電流が大きいほど強くなる。また、導線から離れるほど弱くなる。したがって、電流を大きくすると強くなり、導線から離れると弱くなるという説明が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryu-kyori-to-jikai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "00408270bd25328a88fa5909ab0ad1701f901d3c62173637823c776dac8268e0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0209", "familyId": "jp-f8-t05-coil", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "コイルの内部の磁界の向きを電流の向きから求めることと、両端の外側の針の向きをまとめて答えることの2点が必要です。", "question": "図は、横向きに置いたコイルを正面から見たものです。コイルの手前側の導線には、図の矢印の向きに電流が流れています。コイルの軸の上で、右端の外側に方位磁針A、左端の外側に方位磁針Bを置きます。電流による磁界だけを考えるものとして、AとBのN極がさす向きの組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Aは右、Bは左をさす。", "Aは左、Bは左をさす。", "Aは右、Bは右をさす。", "Aは左、Bは右をさす。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Aは右、Bは左をさす。」は、コイルの両端から磁界が外へ出ていくと考えたものです。磁力線は左端から出て右端に入るので、軸の外側では2つの針が同じ向きをさします。", "正解。手前の導線に上向きの電流が流れるので、右手の4本の指を電流の向きに合わせると、親指はコイルの内部の左向きをさす。左端がN極になり、磁界は左端から出て右端に入るので、AもBも左をさす。", "「Aは右、Bは右をさす。」は、右手で握る向きと親指の向きを逆にして求めたものです。手前の導線に上向きの電流が流れる場合、コイルの内部の磁界は左向きになります。", "「Aは左、Bは右をさす。」は、左端の外側で磁界が外へ向かうと考えたものです。左端がN極なので、そこから出る磁界は左向きになり、Bの針も左をさします。"], "explanation": "コイルの手前側の電流は上向きである。右手の4本の指を電流の向きに合わせて握ると、親指はコイルの内部の左向きをさし、内部の磁界は左向きである。左端がN極、右端がS極であり、軸の外側の磁界は左端から出て右端に入るので、AもBも左向きである。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 100], "elements": [{"type": "line", "x1": 30, "y1": 50, "x2": 170, "y2": 50, "stroke": "muted", "width": 0.5, "style": "dashed"}, {"type": "ellipse", "x": 64, "y": 50, "rx": 4, "ry": 20, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 76, "y": 50, "rx": 4, "ry": 20, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 88, "y": 50, "rx": 4, "ry": 20, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 100, "y": 50, "rx": 4, "ry": 20, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 112, "y": 50, "rx": 4, "ry": 20, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 124, "y": 50, "rx": 4, "ry": 20, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 68, "y1": 56, "x2": 68, "y2": 44, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 80, "y1": 56, "x2": 80, "y2": 44, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 92, "y1": 56, "x2": 92, "y2": 44, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 104, "y1": 56, "x2": 104, "y2": 44, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 116, "y1": 56, "x2": 116, "y2": 44, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 128, "y1": 56, "x2": 128, "y2": 44, "stroke": "ink", "width": 0.8, "arrow": "last"}, {"type": "circle", "x": 150, "y": 50, "r": 3, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0209.A", "labelX": 150, "labelY": 61}, {"type": "circle", "x": 50, "y": 50, "r": 3, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0209.B", "labelX": 50, "labelY": 61}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0209.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "coil-jiku-no-houi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c19892fac75b293552dd2d674b0cb18f8831cdaad6686e8786533eace126477a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0210", "familyId": "jp-f8-t05-coil", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "磁界の強さが変わる操作と、向きや調べる場所だけが変わる操作を区別して選ぶ必要があります。", "question": "電流を流したコイルのまわりに、磁界ができます。このコイルがつくる磁界を強くする方法として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["コイルに流す電流の向きを逆にすること。", "方位磁針をコイルから遠ざけて置くこと。", "コイルに流す電流を大きくすること。", "コイルを厚い紙で包んでおくこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「コイルに流す電流の向きを逆にすること。」は、電流の向きを変えれば磁界が強くなると考えたものです。電流の向きを逆にすると、変わるのは磁界の向きで、強さは変わりません。", "「方位磁針をコイルから遠ざけて置くこと。」は、針を置く位置を変えれば磁界そのものが強くなると考えたものです。針を遠ざけると調べる場所の磁界が弱くなるだけで、コイルがつくる磁界は強くなりません。", "正解。コイルに流す電流を大きくすると、コイルがつくる磁界は強くなる。", "「コイルを厚い紙で包んでおくこと。」は、コイルを包めば磁界が閉じこめられて強くなると考えたものです。紙は磁界に影響しないので、コイルの磁界の強さは変わりません。"], "explanation": "コイルがつくる磁界は、流れる電流が大きいほど強くなる。電流の向きを逆にしても強さは変わらず、方位磁針を遠ざけると調べる場所の磁界が弱くなるだけであり、紙で包んでも磁界は変わらない。したがって、電流を大きくする方法が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "coil-jikai-tsuyomeru", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f73ecffd9f4b94199cd8f72862d7dd13344419af0cba2a58137284e3cf09e6ed", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0211", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "コイルが動く原因として、電流の熱や静電気など、別の現象と区別して選ぶ必要があります。", "question": "U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流すと、コイルが動きました。コイルが動いた理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流で導線があたたまって、のびるから。", "導線と磁石の間に、静電気の力がはたらくから。", "磁界の中の電流が、磁界から力を受けるから。", "電流が流れると、コイルの重さが変わるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電流で導線があたたまって、のびるから。」は、電流の熱による変化が動きの原因だと考えたものです。導線ののびはごくわずかで、コイルの動きは、磁界の中の電流が受ける力によるものです。", "「導線と磁石の間に、静電気の力がはたらくから。」は、物体どうしがこすれて起こる静電気の力と混同したものです。コイルが動くのは、磁界の中の電流が力を受けるためです。", "正解。磁界の中のコイルに電流を流すと、電流が磁界から力を受けるので、コイルが動く。", "「電流が流れると、コイルの重さが変わるから。」は、電流が流れると重さが変わって動くと考えたものです。電流が流れてもコイルの質量は変わらず、動く原因にはなりません。"], "explanation": "磁界の中に置かれた導線に電流を流すと、導線は磁界から力を受ける。U字形磁石の間のコイルに電流を流すと動くのは、このためである。熱による変化や静電気の力、重さの変化が原因ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryu-ga-ukeru-chikara", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac77d6fff6937faf2875c589960cc07288842350d6610618f7b96000eae4a197", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0212", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流の向きだけを逆にしたときの力の向きの変化を、図の2つの矢印から選び取る必要があります。", "question": "図は、U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流す装置を、横から見たものです。コイルの中の斜めの矢印の向きに電流を流すと、コイルは矢印Pの向きに動きました。PとQは、コイルが動く向きを表す、たがいに反対向きの矢印です。磁石は変えず、電流の向きだけを逆にしたとき、コイルが動く向きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Pの向きに動く。", "動かない。", "磁石の方へ引きつけられて止まる。", "Qの向きに動く。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「Pの向きに動く。」は、電流の向きを変えても力の向きは変わらないと考えたものです。電流の向きを逆にすると、力の向きも逆になります。", "「動かない。」は、電流の向きを逆にすると力がはたらかなくなると考えたものです。磁界の中を電流が流れていれば、向きに関係なく力がはたらきます。", "「磁石の方へ引きつけられて止まる。」は、コイルが磁石に引きつけられると考えたものです。コイルは磁界の中の電流が受ける力で動くので、磁石の極に引きつけられるわけではありません。", "正解。電流の向きだけを逆にすると、力の向きも逆になる。コイルはPの反対向きのQの向きに動く。"], "explanation": "磁界の中の電流が受ける力の向きは、電流の向きを逆にすると逆になる。電流の向きだけを逆にしたので、力の向きはPと反対のQになる。したがって、コイルはQの向きに動く。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "elements": [{"type": "rect", "x": 8, "y": 10, "w": 14, "h": 80, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 22, "y": 10, "w": 90, "h": 16, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0212.N", "labelX": 67, "labelY": 18}, {"type": "rect", "x": 22, "y": 74, "w": 90, "h": 16, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0212.S", "labelX": 67, "labelY": 82}, {"type": "rect", "x": 48, "y": 33, "w": 40, "h": 26, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0212.coil", "labelX": 68, "labelY": 67}, {"type": "line", "x1": 56, "y1": 55, "x2": 80, "y2": 37, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 88, "y1": 40, "x2": 140, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 88, "y1": 56, "x2": 140, "y2": 56, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "rect", "x": 140, "y": 33, "w": 50, "h": 30, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0212.ps", "labelX": 165, "labelY": 48}, {"type": "line", "x1": 112, "y1": 102, "x2": 88, "y2": 102, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0212.P", "labelX": 82, "labelY": 102}, {"type": "line", "x1": 112, "y1": 102, "x2": 136, "y2": 102, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0212.Q", "labelX": 142, "labelY": 102}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0212.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chikara-no-muki-denryu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34cf7510998bb6ab27204edee1d134bbafae65ecfe69136cb9288282ebdffd08", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0213", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "磁石の上下を入れかえることが磁界の向きの反転にあたることを見抜き、力の向きを決める必要があります。", "question": "U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流すと、コイルを正面から見て、左向きに動きました。電流の向きは変えず、U字形磁石のN極とS極の上下の位置だけを入れかえて、同じように電流を流したとき、コイルの動く向きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["左向きに動く。", "動かない。", "右向きに動く。", "左向きに、もとより大きく動く。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「左向きに動く。」は、磁石の向きを変えても力の向きは変わらないと考えたものです。磁界の向きを逆にすると、力の向きも逆になります。", "「動かない。」は、磁界の向きを逆にすると力がはたらかなくなると考えたものです。磁界の中を電流が流れていれば、磁界の向きを逆にしても力はなくなりません。", "正解。磁界の向きだけを逆にすると、力の向きも逆になる。もとの左向きの反対の右向きに動く。", "「左向きに、もとより大きく動く。」は、磁界の向きの変化を力の大きさの変化と考えたものです。磁石の上下を入れかえて変わるのは力の向きで、大きさではありません。"], "explanation": "磁界の中の電流が受ける力の向きは、磁界の向きを逆にすると逆になる。N極とS極の上下の位置を入れかえると、磁界の向きが逆になるので、力の向きも逆になる。したがって、コイルは左の反対の右向きに動く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chikara-no-muki-jishaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "435f7b877056fe5d6031598e1eaff7438809f29f6013367d43aec58b314b123f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0214", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの条件を同時に逆にしたとき、逆になる回数から力の向きを決める必要があります。", "question": "図は、U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流す装置を、横から見たものです。コイルの中の斜めの矢印の向きに電流を流すと、コイルは矢印Pの向きに動きました。PとQは、コイルが動く向きを表す、たがいに反対向きの矢印です。電流の向きを逆にし、さらにN極とS極の上下の位置も入れかえたとき、コイルが動く向きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Qの向きに動く。", "動かない。", "Pの向きに動く。", "Pの向きに、2倍の大きさで動く。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「Qの向きに動く。」は、2つの条件を逆にしたので、力の向きも逆になると考えたものです。条件を1つ逆にすると力の向きが逆になりますが、2つ逆にするともとの向きにもどります。", "「動かない。」は、2つの逆の変化が打ち消し合って力がなくなると考えたものです。打ち消し合うのは向きの変化だけで、力そのものはなくなりません。", "正解。電流の向きと磁界の向きをどちらも逆にすると、力の向きは2回逆になって、もとと同じPの向きにもどる。", "「Pの向きに、2倍の大きさで動く。」は、2つの条件を変えると力が2倍になると考えたものです。電流の向きや磁界の向きを変えても、力の大きさは変わりません。"], "explanation": "力の向きは、電流の向きと磁界の向きのどちらか一方を逆にすると逆になる。この場合は両方を逆にしたので、向きは2回逆になって、もとの向きにもどる。したがって、コイルはPの向きに動く。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "elements": [{"type": "rect", "x": 8, "y": 10, "w": 14, "h": 80, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 22, "y": 10, "w": 90, "h": 16, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0214.N", "labelX": 67, "labelY": 18}, {"type": "rect", "x": 22, "y": 74, "w": 90, "h": 16, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0214.S", "labelX": 67, "labelY": 82}, {"type": "rect", "x": 48, "y": 33, "w": 40, "h": 26, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0214.coil", "labelX": 68, "labelY": 67}, {"type": "line", "x1": 56, "y1": 55, "x2": 80, "y2": 37, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 88, "y1": 40, "x2": 140, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 88, "y1": 56, "x2": 140, "y2": 56, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "rect", "x": 140, "y": 33, "w": 50, "h": 30, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0214.ps", "labelX": 165, "labelY": 48}, {"type": "line", "x1": 112, "y1": 102, "x2": 88, "y2": 102, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0214.P", "labelX": 82, "labelY": 102}, {"type": "line", "x1": 112, "y1": 102, "x2": 136, "y2": 102, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0214.Q", "labelX": 142, "labelY": 102}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0214.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryouhou-gyaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "77570dd6afb603875bc3cdd85e73b8c088e9cea389e52e06d68780f9f43f1435", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0215", "familyId": "jp-f8-t05-chikara-okisa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "力の大きさを変える条件と、力の向きだけを変える条件を区別して、組み合わせを選ぶ必要があります。", "question": "U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流して、コイルのふれを大きくしたいと考えます。電流と磁石の条件の変え方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流を大きくし、磁石を磁力の強いものにかえる。", "電流を小さくし、磁石を磁力の強いものにかえる。", "電流の向きを逆にし、磁石を磁力の強いものにかえる。", "電流を大きくし、磁石の上下を入れかえる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流を大きくすると力が大きくなり、磁力の強い磁石にかえると磁界が強くなって力が大きくなる。どちらも大きくなるので、ふれが大きくなる。", "「電流を小さくし、磁石を磁力の強いものにかえる。」は、電流の大きさが力に関係しないと考えたものです。電流が小さいと力は小さくなるので、ふれを大きくするには電流を大きくします。", "「電流の向きを逆にし、磁石を磁力の強いものにかえる。」は、電流の向きを逆にするとふれが大きくなると考えたものです。向きを逆にして変わるのは動く向きで、大きさは変わりません。", "「電流を大きくし、磁石の上下を入れかえる。」は、磁石の上下を入れかえるとふれが大きくなると考えたものです。上下を入れかえると動く向きが逆になるだけで、磁界の強さは変わりません。"], "explanation": "磁界の中の電流が受ける力は、電流が大きいほど、また磁界が強いほど大きくなる。電流を大きくし、磁力の強い磁石にかえれば、ふれは大きくなる。電流の向きや磁石の上下を逆にしても、力の大きさは変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chikara-wo-ookiku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "530b868f33423de10d8b16baca88efd7bf09d89cde861eaa4f669fe661229a77", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0216", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の4つの結果から、変えた条件の数と力の向きの関係を読み取り、空らんに当てはめる必要があります。", "question": "表は、U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流したときの結果です。電流の向きは導線の端a、bの間の向きを、磁石は上にある極を表します。PとQは、コイルが動く向きを表す、たがいに反対向きの矢印です。実験4でコイルが動く向きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Qの向きに動く。", "Pの向きに動く。", "動かない。", "PとQの向きに交互に動く。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。実験4は、実験1から磁石の向きだけが逆になっている。条件が1つだけ逆なので、力の向きも逆になり、Qの向きに動く。", "「Pの向きに動く。」は、実験1と同じ電流の向きだから、同じ向きに動くと考えたものです。実験4では磁石の向きも変わっているので、力の向きは実験1と逆になります。", "「動かない。」は、条件が変わると力がなくなると考えたものです。実験4でも磁界の中を電流が流れているので、力ははたらきます。", "「PとQの向きに交互に動く。」は、2つの向きの結果が混ざると考えたものです。直流の電流では、力の向きは1つに決まります。"], "explanation": "実験1を基準にすると、実験4は電流の向きが同じで、磁石の向きだけが逆である。逆になった条件が1つなので、力の向きは実験1と逆のQになる。実験2と3の結果も、この規則と合っている。したがって、Qの向きに動く。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0216.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0216.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0216.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0216.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0216.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r0c0"}, {"v": "a→b"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r0c2"}, {"v": "P"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r1c0"}, {"v": "b→a"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r1c2"}, {"v": "Q"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r2c0"}, {"v": "b→a"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r2c2"}, {"v": "P"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r3c0"}, {"v": "a→b"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0216.r3c2"}, {"v": "□"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-kara-muki", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f53c131fa2f3aa07943f4d106c038858c91537747a12464b54a00d877582b58c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0217", "familyId": "jp-f8-t05-chikara-okisa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "抵抗の大小から電流の大小を求め、さらに電流の大小から力の大小を決める、2段階の推論が必要です。", "question": "電気ブランコのコイルに、電熱線を直列につないで電流を流します。電源装置の電圧を同じにして、抵抗の大きい電熱線Aをつないだときと、抵抗の小さい電熱線Bをつないだときの、コイルのふれを比べます。電熱線の抵抗に比べて、コイルの抵抗は小さいので考えないものとして、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電熱線Aをつないだときのほうが、抵抗が大きいので、ふれが大きくなること。", "どちらをつないでも、電圧が同じなので、ふれの大きさは同じになること。", "電熱線Bをつないだときのほうが、電流が大きくなり、ふれの向きが逆になること。", "電熱線Bをつないだときのほうが、電流が大きくなり、ふれが大きくなること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「電熱線Aをつないだときのほうが、抵抗が大きいので、ふれが大きくなること。」は、抵抗が大きいほど力も大きいと考えたものです。抵抗が大きいと電流が小さくなり、コイルが受ける力も小さくなります。", "「どちらをつないでも、電圧が同じなので、ふれの大きさは同じになること。」は、電圧が同じなら電流も同じと考えたものです。電圧が同じでも、抵抗が小さいほうが電流は大きくなります。", "「電熱線Bをつないだときのほうが、電流が大きくなり、ふれの向きが逆になること。」は、電流の大きさの変化を、力の向きの変化と混同したものです。電流の向きは変わらないので、ふれの向きは同じです。", "正解。電圧が同じなら、抵抗が小さい電熱線Bのほうが電流が大きくなる。電流が大きいほど力が大きくなるので、ふれも大きくなる。"], "explanation": "電圧が同じとき、電流は抵抗が小さいほど大きい。電熱線Bは抵抗が小さいので、Aより電流が大きい。力は電流が大きいほど大きくなるので、Bをつないだときのほうがふれが大きい。電流の向きは変わらないので、ふれの向きは同じである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "teikou-to-chikara", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef2d80083adb3d28b870ba1e53c34727bd77ec100f5ea93d2f0dd962d2e65c66", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0218", "familyId": "jp-f8-t05-motor", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "モーターと発電機など、電流と磁界に関わる別の現象と区別して、回転の原因を答える必要があります。", "question": "電流を流すと回転するモーターのしくみに利用されている現象として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電磁誘導", "磁界の中の電流が受ける力", "静電気の力", "電流が流れたときに生じる発熱"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電磁誘導」は、モーターと発電機のしくみを混同したものです。電磁誘導はコイルの中の磁界が変わって電流が生じる現象で、モーターの回転には、磁界の中の電流が受ける力を使います。", "正解。モーターは、磁界の中のコイルに電流を流し、電流が磁界から受ける力でコイルを回転させる。", "「静電気の力」は、電気に関する別の現象と混同したものです。モーターは、電流が磁界から受ける力で回り、静電気の力は使いません。", "「電流が流れたときに生じる発熱」は、電流が流れると熱が出ることを回転の原因と考えたものです。モーターが回るのは、熱ではなく、磁界の中の電流が受ける力のためです。"], "explanation": "モーターは、磁石がつくる磁界の中にコイルを置き、電流を流して回転させる。コイルの電流が磁界から受ける力が、回転の原因である。電磁誘導は発電機のしくみ、発熱や静電気の力は回転の原因ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "motor-no-genri", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a60a3f690aae7d6a1fb22ee53db026b35a65bf7e47f02ab65f522c03c7ce18b8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0219", "familyId": "jp-f8-t05-motor", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "回転の向きを変える操作と、回転の速さだけを変える操作や何も変えない操作とを区別する必要があります。", "question": "乾電池につないで回転しているモーターを、逆向きに回転させたいと考えます。その方法として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["乾電池の+極と−極のつなぎ方を入れかえること。", "乾電池をもう1個ふやして直列につなぐこと。", "モーターにつなぐ導線を長いものにとりかえること。", "スイッチをいったん切って、入れ直すこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。乾電池のつなぎ方を入れかえると、電流の向きが逆になる。電流の向きが逆になると、コイルが受ける力の向きも逆になり、逆向きに回転する。", "「乾電池をもう1個ふやして直列につなぐこと。」は、電池を増やすと回る向きが変わると考えたものです。電池を増やすと電流が大きくなり、回転は速くなりますが、向きは変わりません。", "「モーターにつなぐ導線を長いものにとりかえること。」は、導線の長さで回転の向きが決まると考えたものです。導線を長くすると抵抗がわずかに増えるだけで、電流の向きは変わらないので、回転の向きも変わりません。", "「スイッチをいったん切って、入れ直すこと。」は、電流を止めてからもう一度流せば向きが変わると考えたものです。電流の向きが同じなら、入れ直しても回る向きはもとと同じです。"], "explanation": "電流の向きを逆にすると、コイルが磁界から受ける力の向きも逆になる。乾電池の+極と−極のつなぎ方を入れかえれば、電流の向きが逆になるので、モーターは逆向きに回転する。電池を増やしたり導線を長くしたりしても、電流の向きは変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "motor-gyaku-kaiten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b44afed0783f38f7308adadd7808eb533ba2b903c660543b7d404affa7431833", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0220", "familyId": "jp-f8-t05-motor", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流の大きさを変える操作と、向きだけを変える操作や力をなくす操作とを区別して選ぶ必要があります。", "question": "乾電池につないだモーターを、いっそう速く回転させたいと考えます。その方法として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["モーターに流れている電流の向きを逆にすること。", "電圧を上げて、流れる電流を大きくすること。", "抵抗の大きい電熱線を、直列に加えること。", "モーターの中の磁石を取りはずしておくこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「モーターに流れている電流の向きを逆にすること。」は、電流の向きを変えると速く回ると考えたものです。電流の向きを逆にすると、変わるのは回る向きで、速さは変わりません。", "正解。電圧を大きくすると電流が大きくなり、コイルが受ける力が大きくなるので、モーターは速く回転する。", "「抵抗の大きい電熱線を、直列に加えること。」は、抵抗を加えると電気の力が強まると考えたものです。抵抗を加えると電流が小さくなり、コイルが受ける力は小さくなるので、回転は遅くなります。", "「モーターの中の磁石を取りはずしておくこと。」は、磁石がない方がよく回ると考えたものです。磁石をはずすと磁界がなくなり、コイルが力を受けなくなるので、回転しなくなります。"], "explanation": "モーターが回転する力は、コイルを流れる電流が大きいほど大きくなる。電圧を大きくすれば、電流が大きくなり、回転は速くなる。電流の向きを逆にすると回る向きが変わり、抵抗を加えると電流が小さくなって遅くなる。磁石をはずすと力がなくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "motor-hayaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "341e50de7fc4e91d490c299a54c0d76049eb9e069825412e6fc1e3a4edeafd6a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0221", "familyId": "jp-f8-t05-rail", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "4つの場合の結果を見比べて、棒が動く条件と動く向きの規則を読み取り、誤った一般化を除く必要があります。", "question": "磁石の間に2本のレールを水平に置き、その上にアルミニウムの棒をのせて、4つの場合の棒のようすを調べました。磁石を置き、電流を流さないときは、棒は動きませんでした。磁石を置かず、電流を流したときも、動きませんでした。磁石を置いて電流を流すと、棒は右へ動き、電流を逆にして流すと、左へ動きました。この結果から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["棒は、電流が流れるだけで動き、磁石は動く向きに関係しないこと。", "棒は、磁石に引きつけられて動き、電流の向きは動く向きに関係しないこと。", "棒は、磁界と電流の両方があるときに動き、電流を逆にしても同じ向きに動くこと。", "棒は、磁界と電流の両方があるときだけ動き、電流を逆にすると逆向きに動くこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「棒は、電流が流れるだけで動き、磁石は動く向きに関係しないこと。」は、電流だけで棒が動くと考えたものです。磁石を置かずに電流を流したときは、棒は動いていません。", "「棒は、磁石に引きつけられて動き、電流の向きは動く向きに関係しないこと。」は、磁石が棒を引きつけると考えたものです。アルミニウムは磁石に引きつけられず、電流を流さないときは棒が動いていません。", "「棒は、磁界と電流の両方があるときに動き、電流を逆にしても同じ向きに動くこと。」は、電流の向きが動く向きに関係しないと考えたものです。結果では、電流を逆にすると右から左へ、動く向きが逆になっています。", "正解。磁石だけ、電流だけでは動かず、両方があると動く。さらに電流を逆にすると動く向きが右から左へ逆になるので、この説明が結果と合う。"], "explanation": "磁石だけでも電流だけでも棒は動かず、磁石と電流の両方があるときに動く。また、電流を逆にすると動く向きが右から左へ逆になる。アルミニウムは磁石に引きつけられないので、磁石が棒を引きつけたのではない。したがって、両方があるときだけ動き、電流を逆にすると逆向きに動くと言える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rail-no-kekka-kaishaku", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f11f1a0c2b44862f343cf5b98800a8740c361ac78966ac31624a789283102727", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0222", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "電流が変わらないという条件に注目して、動きの変化の原因を磁界の有無に絞り込む必要があります。", "question": "電気ブランコに電流を流すと、コイルは一方にふれて止まりました。電流計の値が変わらないまま、U字形磁石をそっと取り去ると、コイルはもとの位置にもどりました。この結果から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["磁石を取り去ったために、コイルに電流が流れなくなったこと。", "磁石を取り去ったために、コイルがしだいに重くなってしまったこと。", "磁石が、コイルに電流が流れるのをさえぎっていたこと。", "コイルが力を受けるには、電流に加えて、磁界が必要であること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「磁石を取り去ったために、コイルに電流が流れなくなったこと。」は、電流が止まったから動かなくなったと考えたものです。電流計の値は変わっておらず、電流は流れ続けています。", "「磁石を取り去ったために、コイルがしだいに重くなってしまったこと。」は、重さの変化が動きの変化の原因だと考えたものです。磁石を取り去ってもコイルの質量は変わらず、ふれの変化の原因は、磁界がなくなったことです。", "「磁石が、コイルに電流が流れるのをさえぎっていたこと。」は、磁石が電流の流れを止めていたと考えたものです。磁石の有無で電流計の値は変わらず、磁石は電流をさえぎっていません。", "正解。電流計の値が変わらないので電流は流れ続けているが、磁石を取り去ると磁界がなくなり、コイルはもとの位置にもどった。力を受けるには磁界も必要である。"], "explanation": "電流計の値が変わらないので、磁石を取り去っても電流は流れ続けている。それでもコイルがもとの位置にもどったのは、磁界がなくなり、電流が磁界から受ける力がなくなったからである。したがって、力を受けるには、電流に加えて磁界が必要である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jishaku-hitsuyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4f0b5e000f20c6049f5af84b0cc96e1ac545f2f60831777cc424b0370d710edf", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0223", "familyId": "jp-f8-t05-chikara-okisa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流の大きさの変化が、力の大きさと向きのそれぞれにどう影響するかを分けて答える必要があります。", "question": "電気ブランコで、電源装置の電圧を変えて、コイルに流れる電流を0.20 Aから0.40 Aにしました。電流の向きと磁石は変えないものとして、コイルのふれの大きさと動く向きについて正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ふれは変わらず、向きはもとと逆になる。", "ふれは大きくなり、向きはもとと同じになる。", "ふれはかえって小さくなり、向きはもとと同じになる。", "ふれは大きくなり、向きはもとと逆になる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ふれは変わらず、向きはもとと逆になる。」は、電流の大きさの変化を、力の向きの変化と考えたものです。電流の大きさを変えても向きは変わらず、ふれは大きくなります。", "正解。電流が0.20 Aから0.40 Aへ大きくなったので、力が大きくなってふれは大きくなる。電流の向きと磁石は同じなので、向きはもとと同じである。", "「ふれはかえって小さくなり、向きはもとと同じになる。」は、電流が大きいほど力が小さくなると考えたものです。電流を大きくすると力は大きくなるので、ふれも大きくなります。", "「ふれは大きくなり、向きはもとと逆になる。」は、電流を大きくすると向きも逆になると考えたものです。向きが逆になるのは電流の向きを逆にしたときで、大きさを変えただけでは向きは同じです。"], "explanation": "電流を0.20 Aから0.40 Aにすると、電流が大きくなるので、コイルが受ける力は大きくなり、ふれも大きくなる。電流の向きと磁石の向きは変えていないので、力の向きはもとと同じである。したがって、ふれは大きくなり、向きは同じである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denryu-bai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "62362ab36fe464d10597fd4ca92bb8f4cef9c9f1deec523d8933e1b3630240eb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0224", "familyId": "jp-f8-t05-motor", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電流と磁界に関わる器具の中から、電流が磁界から受ける力を利用するものだけを選ぶ必要があります。", "question": "磁界の中の電流が受ける力を利用している器具として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["発電機", "電気ストーブ", "豆電球", "スピーカー"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「発電機」は、電流と磁石を使う器具として、電流が力を受けるしくみと混同したものです。発電機は、コイルの中の磁界が変化して電流が生じる電磁誘導を利用しています。", "「電気ストーブ」は、電流の熱を利用する器具で、電流が磁界から受ける力は使っていません。熱線に電流が流れると発熱する性質を使っています。", "「豆電球」は、電流が流れると発光する性質を利用した器具で、磁界の中の電流が受ける力は使っていません。", "正解。スピーカーは、磁石の近くのコイルに電流を流し、電流が磁界から受ける力でコイルを動かして音を出す。"], "explanation": "スピーカーは、磁石がつくる磁界の中のコイルに、変化する電流を流して使う。コイルが磁界から受ける力で振動し、音が出る。発電機は電磁誘導、電気ストーブは電流による発熱、豆電球は電流による発光を利用している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chikara-riyou-kigu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3b72965681a3e578f618e8fb8ea56ba64391511ce574f4697c136a4e55208632", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0225", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-ouyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "交流で電流の向きが入れかわることを、力の向きの変化に結びつけて、コイルの動きを予想する必要があります。", "question": "電気ブランコに直流を流すと、コイルは一方にふれて止まりました。この電気ブランコに、電流の向きが一定の時間ごとに入れかわる交流を流したとき、コイルのようすとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["コイルが一方にふれたまま止まる。", "コイルがまったく動かない。", "コイルが前後に細かくふれ続ける。", "コイルが1回だけ大きくふれて止まる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「コイルが一方にふれたまま止まる。」は、交流でも力の向きが一定だと考えたものです。交流では電流の向きが入れかわるので、力の向きも入れかわります。", "「コイルがまったく動かない。」は、向きが入れかわる電流では力がはたらかないと考えたものです。交流でも電流は流れているので、コイルは力を受けます。", "正解。交流では電流の向きが入れかわるので、力の向きも入れかわる。コイルは前後に細かくふれ続ける。", "「コイルが1回だけ大きくふれて止まる。」は、電流の向きが入れかわる最初の1回だけ力がはたらくと考えたものです。電流の向きは何度も入れかわるので、力の向きも何度も入れかわります。"], "explanation": "コイルが受ける力の向きは、電流の向きで決まる。交流では電流の向きが一定の時間ごとに入れかわるので、力の向きも入れかわる。したがって、コイルは一方に止まらず、前後に細かくふれ続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kouryuu-buranko", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[15]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14e23caf077335a0843b633af247b81659f37591a21aabd1c2cf9ffb3cf779a1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0226", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電磁誘導を、電流がつくる磁界や静電気など、よく似た言葉の現象と区別して選ぶ必要があります。", "question": "電磁誘導の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["コイルに電流を流すと、コイルが磁石のようになる現象。", "磁界の中の導線に電流を流すと、その導線が磁界から力を受ける現象。", "2種類の物体をこすり合わせると、静電気が起こる現象。", "コイルの中の磁界が変化すると、コイルに電流が流れる現象。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「コイルに電流を流すと、コイルが磁石のようになる現象。」は、電流がつくる磁界の性質と混同したものです。電磁誘導は、磁界の変化によってコイルに電流が生じる現象です。", "「磁界の中の導線に電流を流すと、その導線が磁界から力を受ける現象。」は、モーターの原理と混同したものです。電磁誘導は、力を受ける現象ではなく、電流が生じる現象です。", "「2種類の物体をこすり合わせると、静電気が起こる現象。」は、静電気が起こる現象と混同したものです。電磁誘導は、磁界の変化によって電流が生じる現象です。", "正解。コイルの中の磁界が変化すると、コイルに電圧が生じて電流が流れる。この現象を電磁誘導といい、流れる電流を誘導電流という。"], "explanation": "電磁誘導は、コイルの中の磁界が変化したときに、コイルに電流が流れる現象である。このとき流れる電流を誘導電流という。電流を流して磁石のようになるのは電流がつくる磁界、導線が力を受けるのはモーターの原理、こすり合わせて起こるのは静電気である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denjiyuudou-no-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e88801cdceab9b39a0c88f9770e2c283e51343a8ca505105b72ced686f41ea31", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0227", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "磁石を動かす向きを逆にしたときの誘導電流の向きの変化を、針の振れの向きとして答える必要があります。", "question": "図のように、コイルに検流計をつなぎ、棒磁石のN極を下にして上からコイルに近づけると、検流計の針は右に振れました。次に、N極を下にしたまま、棒磁石をコイルの中から、近づけたときと同じ速さで上へ遠ざけたとき、検流計の針の動きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["針は右に振れる。", "針は左に振れる。", "針は振れない。", "針は右に大きく振れる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「針は右に振れる。」は、磁石を動かす向きを変えても電流の向きは変わらないと考えたものです。近づけるときと遠ざけるときでは、誘導電流の向きは逆になります。", "正解。磁石を遠ざけると、近づけたときと誘導電流の向きが逆になる。近づけたときに右に振れたので、遠ざけると針は左に振れる。", "「針は振れない。」は、磁石がコイルから遠ざかるときは電流が生じないと考えたものです。遠ざけるときも、コイルの中の磁界は変化するので、誘導電流が流れます。", "「針は右に大きく振れる。」は、遠ざけるときは電流の向きが同じで、大きさが変わると考えたものです。同じ速さなら大きさは同じで、向きだけが逆になります。"], "explanation": "磁石を動かす向きを逆にすると、コイルの中の磁界の変わり方が逆になり、誘導電流の向きも逆になる。N極を近づけたとき針が右に振れたので、N極を同じ速さで遠ざけると、針は左に振れる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 80, "y": 55, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 63, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 71, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 79, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 87, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 102, "y1": 55, "x2": 142, "y2": 70, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 102, "y1": 87, "x2": 142, "y2": 80, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 150, "y": 75, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0227.g", "labelX": 150, "labelY": 94}, {"type": "rect", "x": 70, "y": 8, "w": 20, "h": 20, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0227.S", "labelX": 80, "labelY": 18}, {"type": "rect", "x": 70, "y": 28, "w": 20, "h": 20, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0227.N", "labelX": 80, "labelY": 38}, {"type": "line", "x1": 106, "y1": 14, "x2": 106, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0227.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jiki-ga-ugoku-muki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "635b315e0df6c55ace3b735a1d302607a12ca3bba0dd91872906f288edd1d552", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0228", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "近づける極を逆にしたときの誘導電流の向きの変化を、針の振れの向きとして答える必要があります。", "question": "図のように、コイルに検流計をつなぎ、棒磁石のN極を下にして上からコイルに近づけると、検流計の針は右に振れました。次に、図の棒磁石を上下逆にして、S極を下にして、同じ速さで上からコイルに近づけたとき、検流計の針の動きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["針は左に振れる。", "針は右に振れる。", "針は振れない。", "針は右に振れてから、左に振れる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。近づける極をN極からS極に変えると、コイルの中の磁界の変わり方が逆になり、誘導電流の向きも逆になる。N極のとき右に振れたので、S極では左に振れる。", "「針は右に振れる。」は、磁石の極を変えても誘導電流の向きは変わらないと考えたものです。近づける極を逆にすると、コイルの中の磁界の変わり方が逆になり、誘導電流の向きも逆になります。", "「針は振れない。」は、S極では誘導電流が生じないと考えたものです。N極でもS極でも、磁石を近づければ、コイルの中の磁界が変化して誘導電流が流れます。", "「針は右に振れてから、左に振れる。」は、磁石を近づける間に電流の向きが入れかわると考えたものです。同じ向きに近づけている間は、誘導電流の向きは変わらず、針は一方に振れます。"], "explanation": "磁石の極を逆にして近づけると、コイルの中の磁界の変わり方が逆になるので、誘導電流の向きも逆になる。N極を近づけたとき針が右に振れたので、S極を同じ速さで近づけると、針は左に振れる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 80, "y": 55, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 63, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 71, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 79, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 87, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 102, "y1": 55, "x2": 142, "y2": 70, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 102, "y1": 87, "x2": 142, "y2": 80, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 150, "y": 75, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0228.g", "labelX": 150, "labelY": 94}, {"type": "rect", "x": 70, "y": 8, "w": 20, "h": 20, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0228.S", "labelX": 80, "labelY": 18}, {"type": "rect", "x": 70, "y": 28, "w": 20, "h": 20, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0228.N", "labelX": 80, "labelY": 38}, {"type": "line", "x1": 106, "y1": 14, "x2": 106, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0228.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kyoku-wo-gyaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2808228e27f9e983e011ecefcbbae9ee37311622cf6657ea9bac194728c0c43", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0229", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "磁石がコイルの中にあることと、磁界が変化していることを区別して、止めたときの電流を判断する必要があります。", "question": "図のように、コイルに検流計をつなぎ、棒磁石のN極を下にして上からコイルに近づけると、検流計の針は右に振れました。次に、棒磁石をコイルの中に入れたあと、動かさずに止めました。止めている間の検流計の針について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["針は右に振れたままである。", "針は左に振れたままである。", "針は0を指したままである。", "針は左右に振れ続けたままである。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「針は右に振れたままである。」は、磁石がコイルの中にあれば誘導電流が流れ続けると考えたものです。誘導電流は、コイルの中の磁界が変化している間だけ流れます。", "「針は左に振れたままである。」は、磁石を止めると電流が逆向きに流れ続けると考えたものです。磁石が止まると磁界の変化がなくなり、電流は流れなくなります。", "正解。磁石を止めるとコイルの中の磁界は変化しないので、誘導電流は流れず、針は0を指す。", "「針は左右に振れ続けたままである。」は、磁石を止めても電流の向きが入れかわり続けると考えたものです。磁界の変化がないので、電流はどちらの向きにも流れません。"], "explanation": "誘導電流は、コイルの中の磁界が変化している間だけ流れる。磁石をコイルの中で止めると、磁界は変化しないので、誘導電流は流れない。したがって、針は0を指したままである。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 80, "y": 55, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 63, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 71, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 79, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 87, "rx": 22, "ry": 4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 102, "y1": 55, "x2": 142, "y2": 70, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 102, "y1": 87, "x2": 142, "y2": 80, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 150, "y": 75, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0229.g", "labelX": 150, "labelY": 94}, {"type": "rect", "x": 70, "y": 8, "w": 20, "h": 20, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0229.S", "labelX": 80, "labelY": 18}, {"type": "rect", "x": 70, "y": 28, "w": 20, "h": 20, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0229.N", "labelX": 80, "labelY": 38}, {"type": "line", "x1": 106, "y1": 14, "x2": 106, "y2": 40, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0229.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jishaku-wo-tomeru", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e47ff8eec9b56d8bbdd2b4e1ce21c7d30f8f9979d79f998847af00427e028885", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0230", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "速さを変えたときに、誘導電流の向きは変わらず、大きさだけが変わることを区別して答える必要があります。", "question": "検流計をつないだコイルに、棒磁石のN極を下にして上からゆっくり近づけると、針は右に小さく振れました。同じコイルに、同じ磁石を同じ向きで、はじめよりすばやく近づけたときの針の振れ方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["左向きに、はじめより大きく振れる。", "右向きに、はじめより大きく振れる。", "右向きに、はじめより小さく振れる。", "右向きに、はじめと同じ大きさで振れる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「左向きに、はじめより大きく振れる。」は、速く動かすと誘導電流の向きが逆になると考えたものです。向きは磁石を動かす向きと極で決まり、速さを変えても向きは変わりません。", "正解。磁石を動かす向きと極が同じなので、誘導電流の向きは同じで右に振れる。速く動かすと誘導電流が大きくなるので、振れは大きくなる。", "「右向きに、はじめより小さく振れる。」は、速く動かすほど電流が小さくなると考えたものです。磁石を速く動かすほど、磁界の変化が急になり、誘導電流は大きくなります。", "「右向きに、はじめと同じ大きさで振れる。」は、速さは電流の大きさに関係しないと考えたものです。磁石の動かす速さが大きいほど、誘導電流は大きくなります。"], "explanation": "誘導電流の向きは、磁石の極と動かす向きで決まる。極も動かす向きも同じなので、針は右に振れる。誘導電流の大きさは、磁石を速く動かすほど大きくなるので、振れは大きくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hayasa-to-ookisa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f4022ee96ec99eba2b661159a48499c310c0f1cc0c6131b6374ddbdf935ea93", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0231", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の4つの結果から、極と動かす向きの両方についての規則を読み取り、空らんに当てはめる必要があります。", "question": "表は、コイルに検流計をつなぎ、同じ速さで棒磁石を近づけたり遠ざけたりしたときの、針の振れを調べた結果です。S極を近づけたときの針の振れとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["右に振れる。", "振れない。", "左に振れる。", "右に大きく振れる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「右に振れる。」は、近づけるときは、極にかかわらず右に振れると考えたものです。表では、N極を近づけたときは右、S極を遠ざけたときも右なので、近づける極を逆にすると向きが逆になります。", "「振れない。」は、S極では誘導電流が生じないと考えたものです。表のS極を遠ざけたときに針が振れているので、S極でも誘導電流は流れます。", "正解。表から、N極を近づけたときと遠ざけたときで向きが逆になり、S極を遠ざけたときはN極を近づけたときと同じ右になる。S極を近づけると、S極を遠ざけたときと逆の左に振れる。", "「右に大きく振れる。」は、極を変えると電流の向きは同じで、大きさだけが変わると考えたものです。同じ速さなら大きさは同じで、極を変えると向きが逆になります。"], "explanation": "表から、動かす向きを逆にすると針の振れの向きが逆になることがわかる。S極を遠ざけたときは右に振れているので、S極を近づけたときは、その逆の左に振れる。N極とS極で極を逆にしたときも向きが逆になるので、この結果は矛盾しない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0231.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0231.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0231.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0231.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0231.r0c1"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0231.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0231.r1c1"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0231.r2c0"}, {"v": "□"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0231.r3c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0231.r3c1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kara-kisoku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c16f2518923a7cc02a28ed874e1f8c67248d043e599670da8b38534673cd9f04", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0232", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "誘導電流の大きさを変える操作と、向きだけを変える操作や電流を止める操作とを区別して選ぶ必要があります。", "question": "コイルに検流計をつなぎ、棒磁石を動かして誘導電流を流します。誘導電流を大きくする方法として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["磁石をコイルに対して、速く動かすこと。", "磁石をコイルの中で、止めておくこと。", "磁石の極を逆にして、同じ速さで動かすこと。", "検流計をコイルから離して、置くこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。磁石を速く動かすほど、コイルの中の磁界の変化が急になるので、誘導電流は大きくなる。", "「磁石をコイルの中で、止めておくこと。」は、磁石を近づけたままにすれば大きな電流が流れると考えたものです。磁石を止めるとコイルの中の磁界が変化せず、誘導電流は流れません。", "「磁石の極を逆にして、同じ速さで動かすこと。」は、極を逆にすれば電流が大きくなると考えたものです。極を逆にして変わるのは誘導電流の向きで、大きさではありません。", "「検流計をコイルから離して、置くこと。」は、検流計を離せば電流が大きくなると考えたものです。検流計の位置を変えても、コイルに生じる電流の大きさは変わりません。"], "explanation": "誘導電流は、コイルの中の磁界の変化が急なほど大きい。磁石を速く動かせば、誘導電流は大きくなる。磁石を止めると電流は流れず、極を逆にすると向きが変わるだけであり、検流計の位置は電流の大きさに関係しない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yuudou-ookiku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d996a32f48aefe47991c5e63c69bb496f43f08446074714d3f73ae0151c732d7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0233", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "コイルを動かす場合でも、コイルと磁石の位置関係の変わり方が同じなら結果が同じになることを判断する必要があります。", "question": "検流計をつないだコイルに、棒磁石のN極を下にして上からゆっくり近づけると、針は右に振れました。次に、棒磁石をN極を下にして動かないように固定し、コイルを下から持ち上げて、N極に近づけました。このときの誘導電流と針の振れについて、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["誘導電流は流れず、針は振れない。", "誘導電流が流れ、針は左に振れる。", "誘導電流が流れ、針は左右に交互に振れる。", "誘導電流が流れ、針は右に振れる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「誘導電流は流れず、針は振れない。」は、磁石を動かさなければ誘導電流は生じないと考えたものです。コイルを動かしても、コイルの中の磁界は変化するので、誘導電流が流れます。", "「誘導電流が流れ、針は左に振れる。」は、コイルを動かすと電流の向きが逆になると考えたものです。コイルと磁石の位置関係の変わり方が同じなら、誘導電流の向きは同じです。", "「誘導電流が流れ、針は左右に交互に振れる。」は、コイルを動かすと電流の向きが入れかわり続けると考えたものです。一定の向きに近づけている間は、電流の向きは変わりません。", "正解。コイルと磁石の位置関係の変わり方が、磁石を近づけたときと同じなので、コイルの中の磁界の変わり方も同じである。誘導電流の向きも同じで、針は右に振れる。"], "explanation": "誘導電流は、コイルと磁石の位置が相対的に変わり、コイルの中の磁界が変化すれば流れる。磁石を動かしてもコイルを動かしても、N極がコイルに近づく変わり方は同じなので、誘導電流の向きも同じである。したがって、針は右に振れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sougai-hendou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5beeaf312e27b3008b3d3f44fe6da1f41e3742ad313fbf033b3cb7d0c281a78", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0234", "familyId": "jp-f8-t05-chokuryuu-kouryuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "交流と直流の違いを、電圧の高さや電流の大きさなど、無関係な性質と区別して答える必要があります。", "question": "交流の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流の向きが変わらず、大きさが一定の電流。", "電圧が高いために、危険な大きさになる電流。", "電流の向きと大きさが、周期的に変わる電流。", "流れる量が小さく、使える機器が限られる電流。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「電流の向きが変わらず、大きさが一定の電流。」は、直流の説明です。交流は、電流の向きと大きさが周期的に変わります。", "「電圧が高いために、危険な大きさになる電流。」は、電流の大きさを、交流かどうかの基準と考えたものです。交流か直流かは、電流の向きが変わるかどうかで決まり、電圧の高さでは決まりません。", "正解。交流は、電流の向きと大きさが周期的に変わる電流である。", "「流れる量が小さく、使える機器が限られる電流。」は、交流を弱い電流と考えたものです。交流は、電流の向きが周期的に変わる電流のことで、電流の大きさとは関係ありません。"], "explanation": "交流は、電流の向きと大きさが周期的に変わる電流である。向きが変わらず大きさが一定の電流は直流である。電圧の高さや電流の大きさは、交流か直流かの区別には関係しない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kouryuu-no-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[15]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6e335e402cc79d9cbe845c79fe2ed9a33ea8ceecade4d72aea93e8549a3f118", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0235", "familyId": "jp-f8-t05-chokuryuu-kouryuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "身近な電源の中から、電流の向きが変わらない直流の電源だけを選ぶ必要があります。", "question": "身近な4つの電源のうち、直流が得られるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["家庭のコンセント", "発電所の発電機", "乾電池", "自転車の発電機"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「家庭のコンセント」は、身近な電源だから直流だと考えたものです。家庭のコンセントから得られるのは、向きが周期的に変わる交流です。", "「発電所の発電機」は、発電機は直流をつくると考えたものです。発電所の発電機が送り出す電流は、向きが周期的に変わる交流です。", "正解。乾電池は、電流の向きが一定で変わらない直流を流す。", "「自転車の発電機」は、小さな発電機は直流をつくると考えたものです。磁石を回してつくるこの発電機の電流は、向きが周期的に変わる交流です。"], "explanation": "乾電池は、電流の向きが一定で変わらない直流を流す。家庭のコンセントや発電所の発電機、磁石を回してつくる自転車の発電機の電流は、向きが周期的に変わる交流である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chokuryuu-wo-eranbu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[15]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "55da408993481591bd7a8629404aade7de636107d754a45b125fba4d75267e98", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0236", "familyId": "jp-f8-t05-chokuryuu-kouryuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グラフが0より上下に分かれていることから電流の向きの変化を読み取り、交流と直流の判断と理由を組み合わせる必要があります。", "question": "図のグラフは、2つの電源AとBから流れる電流を、時間とともに表したものです。縦軸の0より上は一方の向き、0より下は反対の向きの電流を表します。交流の電源と、そう考える理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Bで、電流の向きが変わっているから。", "Aで、流れる電流が大きいから。", "Bで、電流の大きさだけが変わっているから。", "Aで、一定の大きさで流れているから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Bは0より上と下を行き来し、電流の向きが周期的に変わっているので、交流である。Aは向きも大きさも一定なので、直流である。", "「Aで、流れる電流が大きいから。」は、電流が大きいものを交流と考えたものです。交流か直流かは、電流の向きが変わるかどうかで決まり、電流の大きさでは決まりません。", "「Bで、電流の大きさだけが変わっているから。」は、大きさが変わることを交流の条件と考えたものです。Bは0より上と下を行き来しているので、大きさだけでなく向きも変わっています。", "「Aで、一定の大きさで流れているから。」は、大きさが一定であることを交流の条件と考えたものです。Aは、向きも大きさも変わらない直流のグラフです。"], "explanation": "グラフで、Aは電流の大きさが一定で、0より上のままなので、向きも変わらない直流である。Bは0より上と下を繰り返し、電流の向きが周期的に変わっているので、交流である。したがって、交流はBで、理由は向きが周期的に変わっているからである。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 8], "yRange": [-5, 5], "step": 1, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.q0236.ax", "y": "jp.g08.current.rika-1.q0236.ay"}, "points": [[7.5, 3], [3, -4]], "labels": {"0": "jp.g08.current.rika-1.q0236.pA", "1": "jp.g08.current.rika-1.q0236.pB"}, "segments": [[[0, 3], [8, 3]], [[0.0, 0.0], [0.2, 1.236]], [[0.2, 1.236], [0.4, 2.351]], [[0.4, 2.351], [0.6, 3.236]], [[0.6, 3.236], [0.8, 3.804]], [[0.8, 3.804], [1.0, 4.0]], [[1.0, 4.0], [1.2, 3.804]], [[1.2, 3.804], [1.4, 3.236]], [[1.4, 3.236], [1.6, 2.351]], [[1.6, 2.351], [1.8, 1.236]], [[1.8, 1.236], [2.0, 0.0]], [[2.0, 0.0], [2.2, -1.236]], [[2.2, -1.236], [2.4, -2.351]], [[2.4, -2.351], [2.6, -3.236]], [[2.6, -3.236], [2.8, -3.804]], [[2.8, -3.804], [3.0, -4.0]], [[3.0, -4.0], [3.2, -3.804]], [[3.2, -3.804], [3.4, -3.236]], [[3.4, -3.236], [3.6, -2.351]], [[3.6, -2.351], [3.8, -1.236]], [[3.8, -1.236], [4.0, -0.0]], [[4.0, -0.0], [4.2, 1.236]], [[4.2, 1.236], [4.4, 2.351]], [[4.4, 2.351], [4.6, 3.236]], [[4.6, 3.236], [4.8, 3.804]], [[4.8, 3.804], [5.0, 4.0]], [[5.0, 4.0], [5.2, 3.804]], [[5.2, 3.804], [5.4, 3.236]], [[5.4, 3.236], [5.6, 2.351]], [[5.6, 2.351], [5.8, 1.236]], [[5.8, 1.236], [6.0, 0.0]], [[6.0, 0.0], [6.2, -1.236]], [[6.2, -1.236], [6.4, -2.351]], [[6.4, -2.351], [6.6, -3.236]], [[6.6, -3.236], [6.8, -3.804]], [[6.8, -3.804], [7.0, -4.0]], [[7.0, -4.0], [7.2, -3.804]], [[7.2, -3.804], [7.4, -3.236]], [[7.4, -3.236], [7.6, -2.351]], [[7.6, -2.351], [7.8, -1.236]], [[7.8, -1.236], [8.0, -0.0]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0236.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-kouryuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[15]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a5e6183a662b3dbc3c49ae7c48b2ba27276c7d993a350b966c0627ce2c59490", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0237", "familyId": "jp-f8-t05-chokuryuu-kouryuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "発光ダイオードの性質と、交流・直流の電流の向きの違いを結びつけて、見え方の違いを説明する必要があります。", "question": "発光ダイオードを交流の電源につなぎ、暗い部屋で、発光ダイオードをすばやく横に振ると、点々と並ぶ光が見えました。直流の電源につないで同じように振ると、切れ目のない1本の線に見えました。この違いが生じる理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["発光ダイオードは一方向の電流でだけ光り、交流では電流の向きが入れかわるから。", "交流は直流よりも電流が弱いので、発光ダイオードが十分な明るさで光らないから。", "直流では、電流の向きが周期的に変わり、発光ダイオードが光ったり消えたりするから。", "交流につないだ発光ダイオードが、長く使いすぎてこわれかけているから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。発光ダイオードは、一方向に電流が流れるときだけ光る。交流では電流の向きが入れかわるので、光る時間と光らない時間が交互にでき、振ると点々の光に見える。", "「交流は直流よりも電流が弱いので、発光ダイオードが十分な明るさで光らないから。」は、交流を弱い電流と考えたものです。点々と見えるのは、電流の向きが入れかわる間、光らない時間があるためです。", "「直流では、電流の向きが周期的に変わり、発光ダイオードが光ったり消えたりするから。」は、交流と直流の特徴を取りちがえたものです。向きが周期的に変わるのは交流で、直流では向きが変わらないので、光り続けます。", "「交流につないだ発光ダイオードが、長く使いすぎてこわれかけているから。」は、現象を故障のせいと考えたものです。同じ発光ダイオードが直流では連続して光っており、点々と見えるのは電流の向きが入れかわるためです。"], "explanation": "発光ダイオードは、一方向に電流が流れるときだけ光る。直流では電流の向きが変わらないので、光り続けて線に見える。交流では電流の向きが入れかわり、光る時間と光らない時間が交互にできるので、振ると点々と並んで見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "led-hikari-kata", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[16]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e473a379c98653f61aecc5424423181847b7b26573ce77a7917ba40d98e00ea9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0238", "familyId": "jp-f8-t05-hatsudenki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "発電機とモーターなど、電流と磁界に関わる似た器具のしくみを区別して選ぶ必要があります。", "question": "発電機が電流をつくり出すしくみに利用されている現象として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["磁界の中の電流が受ける力", "電磁誘導", "静電気の力", "電流による発熱"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「磁界の中の電流が受ける力」は、モーターの原理と混同したものです。発電機は、コイルの中の磁界が変化して電流が生じる現象を利用しています。", "正解。発電機は、コイルや磁石を回転させて、コイルの中の磁界を変化させ、電磁誘導によって電流をつくる。", "「静電気の力」は、こすり合わせて起こる電気と混同したものです。発電機は、静電気ではなく、磁石とコイルを使って電流をつくります。", "「電流による発熱」は、電流が流れたときに出る熱と混同したものです。発電機は、熱の発生ではなく、磁界の変化で電流をつくり出します。"], "explanation": "発電機は、磁石とコイルのどちらかを回転させて、コイルの中の磁界を変化させ、電磁誘導によって誘導電流をつくる。磁界の中の電流が受ける力はモーターの原理であり、静電気の力や電流による発熱は発電のしくみではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hatsudenki-no-genri", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fbb079e9f40b2a32c46a685c3b6b901556bd55d98f68078c0b5534326d4425f4", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0239", "familyId": "jp-f8-t05-hatsudenki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "発電機で電流が生じるしくみと、モーターで電流が力を受けるしくみを順に結びつけて説明する必要があります。", "question": "手回し発電機AとBを導線でつなぎ、Aのハンドルを回すと、Bのハンドルも回り始めました。Bのハンドルが回り始めた理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Bのコイルでも同時に電磁誘導が起こって、Bがひとりでに自分の力で回り始めたから。", "AとBをつなぐ導線が強くねじれて、そのねじれる力でBのハンドルが回されたから。", "Aで電磁誘導により電流が生じ、その電流がBのコイルで磁界から力を受けたから。", "Aの導線から出ていく静電気の力が、Bのハンドルを引きつけて回したから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「Bのコイルでも同時に電磁誘導が起こって、Bがひとりでに自分の力で回り始めたから。」は、Bも発電機として電流をつくって回ったと考えたものです。Bのハンドルを回しているのは、Aでつくられた電流がBのコイルに流れて受ける力です。", "「AとBをつなぐ導線が強くねじれて、そのねじれる力でBのハンドルが回されたから。」は、導線が力を伝えたと考えたものです。導線は電流を流す通り道で、Bを回しているのは電流が磁界から受ける力です。", "正解。Aのハンドルを回すと電磁誘導で電流が生じる。その電流がBのコイルに流れ、磁界の中の電流が受ける力でBが回る。Bはモーターのはたらきをしている。", "「Aの導線から出ていく静電気の力が、Bのハンドルを引きつけて回したから。」は、電気に関する別の現象と混同したものです。ハンドルを回しているのは、電流が磁界から受ける力で、静電気の力ではありません。"], "explanation": "Aのハンドルを回すと、電磁誘導によって電流が生じる。この電流が導線を通ってBのコイルに流れると、コイルの電流が磁界から力を受けて、Bのハンドルが回る。AはBに電流を送る発電機、Bはモーターとしてはたらいている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "te-mawashi-hatsudenki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[14]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84ea46419d3d2dc9e007d6cc0397cf1671c36317fd2a823734aec88595b78aec", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0240", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-kihon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "近づく・遠ざかるによる向きの変化と、落下による速さの変化という、2つの条件を同時に考えて、針の動きを予想する必要があります。", "question": "検流計をつないだ短いコイルに、棒磁石のN極を下にして上からゆっくり近づけると、針は右に振れました。このコイルを床に置き、同じ磁石をN極を下にして、コイルの真上から、コイルの中を通るように落としました。磁石は落ちるにつれて速くなるものとして、磁石がコイルに入るときと出るときの、検流計の針の動きとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["はじめから終わりまで、ずっと右に振れ続ける。", "はじめに右に振れ、次に左に、同じ大きさで振れる。", "はじめに左に振れ、次に右に、はじめよりかなり大きく振れる。", "はじめに右に振れ、次に左に、はじめより大きく振れる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「はじめから終わりまで、ずっと右に振れ続ける。」は、磁石が同じ向きに動いているので、電流の向きも同じままだと考えたものです。出るときは、N極が遠ざかる変化になり、電流の向きが逆になります。", "「はじめに右に振れ、次に左に、同じ大きさで振れる。」は、向きの変化には気づいていますが、速さの変化を考えていません。磁石は落ちるにつれて速くなるので、出るときの振れのほうが大きくなります。", "「はじめに左に振れ、次に右に、はじめよりかなり大きく振れる。」は、向きの順序を逆にしたものです。入るときはN極が近づくので右に振れ、出るときはN極が遠ざかるので左に振れます。", "正解。入るときはN極が近づくので右に振れ、出るときはN極が遠ざかるので、向きが逆の左に振れる。落ちるにつれて磁石は速くなるので、出るときのほうが誘導電流が大きく、振れも大きい。"], "explanation": "磁石がコイルに入るとき、N極が近づくので、針は右に振れる。磁石がコイルから出るとき、N極が遠ざかるので、誘導電流の向きは逆になり、針は左に振れる。磁石は落ちるにつれて速くなるので、出るときのほうが磁界の変化が急で、振れも大きい。したがって、右、左の順で、2回目のほうが大きく振れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rakka-jishaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b05bcf4ae1b9ff6a8e70a7eb5791ff376caac8ee62090fb709fac2197ee0c45", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0241", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "変える条件とそろえる条件を整理して、巻数以外の条件が同時に変わる計画を除く必要があります。", "question": "誘導電流の大きさがコイルの巻数によって変わるかどうかを調べます。100回巻きのコイルと200回巻きのコイル、検流計、棒磁石を使います。実験の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["100回巻きのコイルにはゆっくり、200回巻きのコイルにはすばやく磁石を動かして、針の振れを比べる。", "100回巻きのコイルには強い磁石、200回巻きのコイルには弱い磁石を使って、針の振れを比べる。", "100回巻きと200回巻きのコイルで、磁石を動かす距離をちがえて、針の振れを比べる。", "同じ磁石を同じ速さと同じ距離で動かし、変えるのは巻数だけにして、それぞれの針の振れを比べる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「100回巻きのコイルにはゆっくり、200回巻きのコイルにはすばやく磁石を動かして、針の振れを比べる。」は、巻数と動かす速さを同時に変えています。振れの違いが巻数によるのか速さによるのかを区別できません。", "「100回巻きのコイルには強い磁石、200回巻きのコイルには弱い磁石を使って、針の振れを比べる。」は、巻数と磁石の強さを同時に変えています。振れの違いの原因が巻数だけとは言えなくなります。", "「100回巻きと200回巻きのコイルで、磁石を動かす距離をちがえて、針の振れを比べる。」は、巻数と動かす距離を同時に変えています。調べたい条件以外はそろえないと、巻数の影響を確かめられません。", "正解。調べたいのは巻数の影響なので、変える条件は巻数だけにし、磁石・速さ・距離はそろえる。そうすれば、針の振れの違いは巻数によるものと言える。"], "explanation": "ある条件の影響を調べるときは、変える条件を1つだけにし、ほかの条件はそろえる。巻数の影響を調べるので、変える条件は巻数だけにして、磁石、動かす速さ、動かす距離をそろえる。この計画なら、針の振れの違いは巻数によると考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-makisuu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d72d6fcd34138eaa54ce1cebebc8f22b0f28ce7e0117cf59861fc2955d89238d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0242", "familyId": "jp-f8-t05-chikara-okisa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の数値の変化を読み取り、電流とふれの関係を、向きなど表にない情報と区別して表現する必要があります。", "question": "表は、電気ブランコで、電源装置の電圧を変えて電流を0.10 Aずつ大きくしたときの、コイルのふれの大きさを調べた結果です。電流の向きと磁石は変えていません。この表から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["電流が大きいほど、コイルのふれはかえって小さくなる。", "電流が大きいほど、コイルのふれが大きくなる。", "電流とコイルのふれの間には、関係がない。", "電流が大きいと、コイルの動く向きが逆になる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「電流が大きいほど、コイルのふれはかえって小さくなる。」は、表の増え方と減り方を逆に読んだものです。表では、電流が大きくなるにつれてふれも大きくなっています。", "正解。電流が0.10 A、0.20 A、0.30 A、0.40 Aと大きくなるにつれて、ふれも1.2 cm、2.1 cm、3.1 cm、4.2 cmと大きくなっている。", "「電流とコイルのふれの間には、関係がない。」は、表の数値の変化を読み取っていません。電流が0.10 Aから0.40 Aへ大きくなると、ふれは1.2 cmから4.2 cmへと大きくなっています。", "「電流が大きいと、コイルの動く向きが逆になる。」は、電流の大きさを変えると向きが変わると考えたものです。この実験では電流の向きを変えておらず、表からは動く向きの変化は読み取れません。"], "explanation": "表で、電流を0.10 Aずつ大きくすると、ふれは1.2 cm、2.1 cm、3.1 cm、4.2 cmと大きくなっている。したがって、電流が大きいほどコイルのふれが大きくなるといえる。向きについては、表から読み取れる情報はない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0242.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0242.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h3", "jp.g08.current.rika-1.q0242.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0242.r0c0"}, {"v": "1.2"}, {"v": "2.1"}, {"v": "3.1"}, {"v": "4.2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-denryu-fure", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0f7d6533064f31ad6f269e7b7b6acdffa23c4869e94a58f219a987cfbf38a7bb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0243", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "6つの実験結果を、変えた条件の数ごとに整理して、電流の向きと磁界の向きに共通する規則を言葉でまとめる必要があります。", "question": "表は、U字形磁石の間につるしたコイルに電流を流したときの結果です。電流の向きは導線の端a、bの間の向きを、磁石は上にある極を表します。PとQは、コイルが動く向きを表す、たがいに反対向きの記号です。表からわかる、電流の向きと磁界の向きとコイルが動く向きの関係として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらか一方だけを逆にすると力の向きは逆になり、両方を逆にするとはじめと同じになること。", "どちらか一方だけを逆にしても力の向きは変わらず、両方を逆にしたときだけ逆になること。", "どちらか一方だけを逆にすると力の向きは逆になり、両方を逆にしてもはじめと逆の向きになること。", "力の向きは電流の向きだけで決まり、磁界の向きを逆にしても変わらないこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表の実験2と3のように、どちらか一方だけを逆にすると動く向きは逆になり、実験4のように両方を逆にすると、はじめの実験1と同じPの向きにもどる。", "「どちらか一方だけを逆にしても力の向きは変わらず、両方を逆にしたときだけ逆になること。」は、表の結果と合いません。表では、電流の向きだけを逆にした実験2や、磁石だけを逆にした実験3で、動く向きが逆になっています。", "「どちらか一方だけを逆にすると力の向きは逆になり、両方を逆にしてもはじめと逆の向きになること。」は、両方を逆にすると、さらに逆になると考えたものです。表の実験4では、両方を逆にして、動く向きはPのままです。", "「力の向きは電流の向きだけで決まり、磁界の向きを逆にしても変わらないこと。」は、磁界の向きを無視したものです。表の実験3では、電流の向きは同じで、磁石だけを逆にして、動く向きが逆になっています。"], "explanation": "表で、実験1を基準にすると、電流の向きだけを逆にした実験2と、磁石の向きだけを逆にした実験3では、動く向きが逆のQになっている。両方を逆にした実験4では、はじめと同じPの向きにもどっている。電流の大きさを変えた実験5、6でも、向きの規則は同じである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0243.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0243.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h3", "jp.g08.current.rika-1.q0243.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r0c0"}, {"v": "a→b"}, {"v": "0.20"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r0c3"}, {"v": "P"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r1c0"}, {"v": "b→a"}, {"v": "0.20"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r1c3"}, {"v": "Q"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r2c0"}, {"v": "a→b"}, {"v": "0.20"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r2c3"}, {"v": "Q"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r3c0"}, {"v": "b→a"}, {"v": "0.20"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r3c3"}, {"v": "P"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r4c0"}, {"v": "a→b"}, {"v": "0.40"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r4c3"}, {"v": "P"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r5c0"}, {"v": "b→a"}, {"v": "0.40"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0243.r5c3"}, {"v": "P"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kara-ippanka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a16669a256846cd70b62ce032f8f06abfe662a1195dbb310242d680788dff907", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0244", "familyId": "jp-f8-t05-yuudou-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "実験結果を読み取って、まとめが結果と合うかどうかを、向きと大きさに分けて評価する必要があります。", "question": "ゆいさんは、コイルに検流計をつなぎ、棒磁石を近づける速さを変えて調べました。ゆっくり近づけたとき、針は右に小さく振れ、速く近づけたとき、針は右に大きく振れました。ゆいさんは、「磁石を速く動かすほど、検流計の針は逆向きに振れる」とまとめました。このまとめの評価として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["まとめは適切である。速く動かすほど、針の振れる向きが逆になっているから。", "まとめはS極のときだけ適切である。S極では速さによって向きが変わるから。", "まとめは適切ではない。針の向きは変わらず、振れだけが大きくなっているから。", "この結果からは判断できない。ゆっくりと速くの2回しか調べていないから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「まとめは適切である。速く動かすほど、針の振れる向きが逆になっているから。」は、結果の読み取りが実際と合いません。ゆっくり動かしたときも速く動かしたときも右に振れていて、向きは変わっていません。", "「まとめはS極のときだけ適切である。S極では速さによって向きが変わるから。」は、極によって速さの影響が変わると考えたものです。極にかかわらず、速さを変えて変わるのは大きさで、向きは変わりません。", "正解。ゆっくり動かしたときも速く動かしたときも、針は右に振れていて、向きは変わらない。変わったのは振れの大きさだけなので、このまとめは結果と合わない。", "「この結果からは判断できない。ゆっくりと速くの2回しか調べていないから。」は、結果が少ないので何も言えないと考えたものです。2回の結果でも、向きが同じで大きさが違うことは読み取れ、まとめの誤りを判断できます。"], "explanation": "結果では、ゆっくり近づけても速く近づけても、針は右に振れている。針の振れる向きは変わっていない。変わったのは振れの大きさで、速く動かすほど大きくなっている。したがって、「速く動かすほど逆向きに振れる」というまとめは適切ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-no-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c85a3a1b29f58e4cb43f00beeaa8e76cdf6992d4798b6528bc4cf03343ad3d3d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0245", "familyId": "jp-f8-t05-chokusen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "針が動かない結果から、磁界がないと決めずに、磁界の強さと地磁気の影響を考えて、調べ直す方法を選ぶ必要があります。", "question": "まっすぐな導線に0.1 Aの電流を流し、導線の近くに方位磁針を置いたところ、針はほとんど動きませんでした。たくやさんは、「この電流では磁界ができない」と考えました。地磁気の影響も受けるものとして、この考えへの評価と、次にすることの組み合わせとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["磁界はできているが弱く、地磁気の影響が大きいので、電流を大きくして調べ直す。", "磁界はできていないので、導線を別の金属のものにとりかえて調べ直す。", "磁界はできているが、方位磁針がこわれているので、新しい方位磁針にとりかえて調べ直す。", "直流の電流では磁界ができないので、電源を交流のものにかえて調べ直す。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。電流が流れる導線のまわりには磁界ができるが、0.1 Aでは弱く、地磁気の影響が大きいので、針がほとんど動かなかった。電流を大きくするか針を導線に近づければ、導線の磁界が強くなる。", "「磁界はできていないので、導線を別の金属のものにとりかえて調べ直す。」は、針が動かなかったことから、磁界ができていないと考えたものです。電流が流れる導線のまわりには必ず磁界ができます。針が動かないのは磁界が弱いためです。", "「磁界はできているが、方位磁針がこわれているので、新しい方位磁針にとりかえて調べ直す。」は、針の故障を原因と考えたものです。磁界が弱く、地磁気の影響のほうが大きいので動かないだけで、針がこわれたとは言えません。", "「直流の電流では磁界ができないので、電源を交流のものにかえて調べ直す。」は、直流では磁界ができないと考えたものです。直流でも、電流が流れる導線のまわりには磁界ができます。"], "explanation": "電流が流れる導線のまわりには、電流の大きさにかかわらず磁界ができる。0.1 Aでは磁界が弱く、地磁気の影響のほうが大きいので、針はほとんど動かない。電流を大きくするか、針を導線に近づけると、導線による磁界が強くなり、針の動きがはっきりする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikai-ga-yowai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0c6b0c2f5fbbdb7efe0285a6c810570c6425f23209092ab97a145f75477e2ad9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0246", "familyId": "jp-f8-t05-buranko-ouyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "回路に抵抗を直列につなぐ目的を、電流の大きさを抑える安全のはたらきとして、ほかのはたらきと区別して選ぶ必要があります。", "question": "電気ブランコの実験で、電源装置の電圧を調節しながらコイルに電流を流します。電熱線をコイルに直列につなぐ理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["回路を流れる電流を小さくおさえるため。", "コイルがつくる磁界を強くするため。", "コイルに流れる電流の向きを変えるため。", "コイルに流れる電流を交流にするため。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。コイルの抵抗は小さいので、電熱線を直列につないで回路全体の抵抗を大きくし、流れる電流を小さくおさえる。", "「コイルがつくる磁界を強くするため。」は、電熱線をつなぐと磁界が強まると考えたものです。電熱線をつなぐと回路の抵抗が増えて電流が小さくなるので、磁界は強くなりません。", "「コイルに流れる電流の向きを変えるため。」は、電熱線が電流の向きを決めると考えたものです。電流の向きは電源装置のつなぎ方で決まり、電熱線を直列につないでも向きは変わりません。", "「コイルに流れる電流を交流にするため。」は、電熱線をつなぐと電流の種類が変わると考えたものです。電熱線をつないでも、直流は直流のままで、交流にはなりません。"], "explanation": "コイルの抵抗は小さいので、電圧を上げすぎると大きな電流が流れ、導線や電源装置が熱くなるおそれがある。電熱線を直列につなぐと、回路全体の抵抗が大きくなり、電流がおさえられる。電熱線は、磁界の強さや電流の向きや種類を決めるものではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-teikou", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6ba8ef6d5314fef551a6a757eb22e02c5b55419dcd31c92db021882c696ab215", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0247", "familyId": "jp-f8-t05-hatsudenki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "変える条件とそろえる条件を整理して、速さ以外の条件が同時に変わる計画を除く必要があります。", "question": "手回し発電機に発光ダイオードをつなぎ、ハンドルを回す速さと発光ダイオードの明るさの関係を調べます。実験の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["回す速さを変えるたびに、発光ダイオードもちがうものにとりかえて、明るさを比べる。", "回す速さを変えるたびに、ハンドルを回す時間もちがう長さにして、明るさを比べる。", "回す速さを変えるたびに、そのつど別の手回し発電機を使って、明るさを比べる。", "同じ発電機と発光ダイオードで、回す時間をそろえ、回す速さだけを変えて、明るさを比べる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「回す速さを変えるたびに、発光ダイオードもちがうものにとりかえて、明るさを比べる。」は、回す速さと発光ダイオードを同時に変えています。明るさの違いが速さによるのか発光ダイオードによるのかを区別できません。", "「回す速さを変えるたびに、ハンドルを回す時間もちがう長さにして、明るさを比べる。」は、回す速さと回す時間を同時に変えています。調べたい条件以外をそろえないと、速さの影響を確かめられません。", "「回す速さを変えるたびに、そのつど別の手回し発電機を使って、明るさを比べる。」は、回す速さと発電機を同時に変えています。発電機ごとの性能の違いが混ざり、速さだけの影響を調べられません。", "正解。調べたいのは回す速さの影響なので、変える条件は速さだけにし、発電機、発光ダイオード、回す時間をそろえる。"], "explanation": "速さの影響を調べるので、変える条件は回す速さだけにする。発電機と発光ダイオードを同じものにし、回す時間をそろえれば、明るさの違いは速さによると言える。ほかの条件も同時に変えると、違いの原因を決められない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-hayasa", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "30838b5f01dc02098ae8de8c69d728b3b52ea6d70c02adbcb25dee1ab1c785ad", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0248", "familyId": "jp-f8-t05-coil", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "そろえた条件と変えた条件を確かめたうえで、巻数と磁界の強さの関係を、電流の変化と区別して表現する必要があります。", "question": "巻数だけがちがうコイルに、同じ大きさの電流を流し、コイルから同じ距離にある方位磁針の針の振れを調べました。針の振れが大きいほど、磁界が強いものとします。50回巻きで20°、100回巻きで35°、150回巻きで50°振れました。この結果から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["巻数が多いほど、コイルがつくる磁界は弱いこと。", "巻数は、コイルがつくる磁界の強さに関係しないこと。", "巻数が多いほど、コイルがつくる磁界は強いこと。", "巻数が多いほど電流が大きくなるので、磁界が強いこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「巻数が多いほど、コイルがつくる磁界は弱いこと。」は、巻数と針の振れの増え方を逆に読んだものです。巻数が増えると振れも20°、35°、50°と大きくなり、磁界は強くなっています。", "「巻数は、コイルがつくる磁界の強さに関係しないこと。」は、結果の数値の違いを読み取っていません。巻数が50回巻きから150回巻きに増えると、針の振れも20°から50°に大きくなっています。", "正解。電流と距離を同じにして巻数だけを変えると、巻数が50回巻き、100回巻き、150回巻きと増えるにつれて針の振れが大きくなっている。巻数が多いほど磁界は強い。", "「巻数が多いほど電流が大きくなるので、磁界が強いこと。」は、磁界が強くなった原因を電流の変化と考えたものです。この実験では電流を同じにしているので、磁界の違いは巻数によるものです。"], "explanation": "電流と距離は同じで、巻数だけがちがう。巻数が増えると、針の振れは20°、35°、50°と大きくなり、磁界が強くなっている。電流は同じなので、磁界が強くなった原因は巻数である。したがって、巻数が多いほどコイルの磁界は強い。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "makisuu-to-jikai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a07a669f564942a813d7028173e9653c42dcadc26a8191a6cd2496e908208312", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0249", "familyId": "jp-f8-t05-chokuryuu-kouryuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "直流と交流の違いを、電流の大きさや発熱ではなく、電流の向きの変化でとらえ、それを確かめられる方法を選ぶ必要があります。", "question": "電圧の低いある電源が、直流か交流かを調べたいと考えます。調べる方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["向きを逆にした2個の発光ダイオードを並列につなぎ、動かしながら光り方を見る。", "1個の発光ダイオードだけを電源につなぎ、そのまま動かさずに明るさだけを見る。", "電流計と電熱線を電源につなぎ、電流計が示す電流の値の大きさを見る。", "電熱線だけを電源につなぎ、しばらくしてからの電熱線のあたたまり方を見る。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。向きを逆にしてつないだ2個の発光ダイオードは、直流なら一方だけが光り続け、交流なら動かしたときに2個が交互に光る。光り方で、直流か交流かを区別できる。", "「1個の発光ダイオードだけを電源につなぎ、そのまま動かさずに明るさだけを見る。」は、明るさだけで種類がわかると考えたものです。1個だけでは、交流のときも、速く点滅して連続して光って見え、直流との区別がつきません。", "「電流計と電熱線を電源につなぎ、電流計が示す電流の値の大きさを見る。」は、電流の大きさで直流か交流かがわかると考えたものです。直流か交流かは、電流の向きが変わるかどうかで決まり、大きさでは決まりません。", "「電熱線だけを電源につなぎ、しばらくしてからの電熱線のあたたまり方を見る。」は、発熱の速さで種類がわかると考えたものです。電熱線は、直流でも交流でも電流が流れればあたたまるので、区別できません。"], "explanation": "発光ダイオードは、一方向に電流が流れるときだけ光る。向きを逆につないだ2個を使うと、直流では一方だけが光り続ける。交流では電流の向きが入れかわるので、2個が交互に光る。動かして見ると交互の光り方がわかるので、直流か交流かを区別できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-hantei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[16]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc3c4ee114bebb2930852ec769618cb69777a5d0ad4badfbc3eb20753ff18d23", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0250", "familyId": "jp-f8-t05-hatsudenki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "電流と磁界", "unitKey": "denryu-to-sono-riyou", "topicKey": "denryu-to-jikai", "subtopicKey": "chikara-to-denjiyuudou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n005", "objective": "JP.FB.8.F1.3.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "速さと誘導電流の大きさ、磁石の回転と電流の向きの変化という2つの関係を、新しい器具に当てはめて予想する必要があります。", "question": "自転車の車輪が回るとき、その回転で磁石を回し、そばのコイルに電流を生じさせて点灯するライトがあります。自転車を速く走らせたときの、ライトの明るさと、コイルに生じる電流の種類についての組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ライトは明るくなり、電流は直流である。", "ライトは明るくなり、電流は交流である。", "ライトは明るさが変わらず、電流は交流である。", "ライトは暗くなり、電流は交流である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ライトは明るくなり、電流は直流である。」は、電流の大きさは正しく考えていますが、磁石が回ると近づく極と遠ざかる極が入れかわることを見落としています。そのため、電流の向きは入れかわり、直流にはなりません。", "正解。速く走ると磁石が速く回り、磁界の変化が急になって誘導電流が大きくなるので、ライトは明るくなる。磁石が回ると、N極とS極が交互にコイルに近づくので、電流の向きが入れかわり、交流になる。", "「ライトは明るさが変わらず、電流は交流である。」は、電流の種類は正しく考えていますが、速さと電流の大きさの関係を見落としています。磁石を速く回すほど誘導電流は大きくなり、ライトは明るくなります。", "「ライトは暗くなり、電流は交流である。」は、電流の種類は正しく考えていますが、速く走ると電流が小さくなると考えたものです。速く回すほど磁界の変化が急になり、誘導電流は大きくなります。"], "explanation": "磁石が速く回るほど、コイルの中の磁界の変化が急になるので、誘導電流は大きくなり、ライトは明るくなる。また、磁石が回ると、N極とS極が交互にコイルに近づいたり遠ざかったりするので、誘導電流の向きは周期的に入れかわる。したがって、電流は交流である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sharin-hatsudenki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "電流とその利用", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c3f647893274ce6612876b95aad716172a048b4b973e49623c8a8d282c1dcfa0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0251", "familyId": "jp-f8-t06-bunkai-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "分解の定義を覚えていることと、溶解や状態変化など似た変化と区別することの2点が必要です。", "question": "化学変化のひとつに、分解があります。分解の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1種類の物質が、2種類以上の別の物質に分かれる変化。", "物質が水にとけて、すがたが見えなくなってしまう変化。", "固体が熱せられて、液体にすがたをかえる変化。", "2種類の物質が結び付いて、別の物質になる変化。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。分解は、1種類の物質が、元の物質とは異なる2種類以上の物質に分かれる化学変化です。", "「物質が水にとけて、すがたが見えなくなってしまう変化。」は、砂糖が水にとけるような、溶解のことです。水にとけても、とかした物質は水溶液の中に残っていて、別の物質になったわけではありません。", "「固体が熱せられて、液体にすがたをかえる変化。」は、氷がとけて水になるような、状態変化を分解と考えたものです。状態変化では別の物質はできず、すがたが変わるだけです。", "「2種類の物質が結び付いて、別の物質になる変化。」は、分解とは反対の向きの変化を、分解と考えたものです。分解は、1種類の物質が2種類以上の物質に分かれる変化です。"], "explanation": "分解は、1種類の物質が2種類以上の別の物質に分かれる化学変化である。溶解や状態変化では別の物質ができず、2種類の物質が結び付く変化は分解とは逆の向きの変化である。したがって、正しい説明は「1種類の物質が、2種類以上の別の物質に分かれる変化」である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d64206599ae49668d625bc180fe0ec825886aed23bbcb35ce91b686261cdb7b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0252", "familyId": "jp-f8-t06-sankagin-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "装置の図から集まる気体の種類を結び付けることと、酸素の確かめ方を二酸化炭素や水素の確かめ方と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、酸化銀を入れた試験管 A をガスバーナーで加熱し、出てくる気体を試験管 B に集めている装置です。試験管 B に集めた気体を調べたときの方法と結果として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["石灰水を入れてふると、白くにごります。", "マッチの火を近づけると、音を立てて燃えます。", "火のついた線香を入れると、激しく燃えます。", "においをかぐと、鼻をさすようなにおいがします。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「石灰水を入れてふると、白くにごります。」は、二酸化炭素を確かめる方法と結果です。酸化銀は銀と酸素だけからできていて炭素をふくまないので、二酸化炭素はできません。", "「マッチの火を近づけると、音を立てて燃えます。」は、水素を確かめる方法と結果です。酸化銀には水素原子がふくまれていないので、水素はできません。", "正解。酸化銀は、加熱によって銀と酸素に分かれ、試験管 B に集まる気体は酸素です。酸素の中に火のついた線香を入れると、激しく燃えます。", "「においをかぐと、鼻をさすようなにおいがします。」は、アンモニアのにおいを考えたものです。酸化銀は銀と酸素だけからできていて、窒素も水素もふくまないので、アンモニアはできません。"], "explanation": "酸化銀を加熱すると、銀と酸素に分解する。試験管 B に水上置換法で集まる気体は酸素である。酸素は物が燃えるのを助けるので、火のついた線香を入れると激しく燃える。石灰水がにごるのは二酸化炭素、音を立てて燃えるのは水素の性質である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0252.alt", "viewBox": [0, 0, 204.0, 120.0], "elements": [{"type": "rect", "x": 105.6, "y": 67.2, "w": 86.4, "h": 40.8, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0252.mizu", "labelX": 181.2, "labelY": 98.4}, {"type": "rect", "x": 146.4, "y": 48.0, "w": 19.2, "h": 52.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "rect", "x": 146.4, "y": 79.2, "w": 19.2, "h": 21.6, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.12}, {"type": "line", "x1": 146.4, "y1": 48.0, "x2": 146.4, "y2": 100.8, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 165.6, "y1": 48.0, "x2": 165.6, "y2": 100.8, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 146.4, "y1": 48.0, "x2": 165.6, "y2": 48.0, "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0252.B", "labelX": 156.0, "labelY": 39.6}, {"type": "polygon", "points": [[39.58, 55.7], [91.73, 63.96], [94.17, 48.56], [42.02, 40.3]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0252.A", "labelX": 57.6, "labelY": 31.2}, {"type": "polygon", "points": [[40.97, 54.59], [57.56, 57.22], [59.59, 44.42], [43.0, 41.79]], "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.36}, {"type": "polygon", "points": [[84.47, 63.79], [90.39, 64.72], [93.14, 47.42], [87.21, 46.48]], "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "line", "x1": 79.2, "y1": 54.0, "x2": 120.0, "y2": 54.0, "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0252.glass", "labelX": 103.2, "labelY": 45.6}, {"type": "line", "x1": 120.0, "y1": 54.0, "x2": 120.0, "y2": 104.4, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 120.0, "y1": 104.4, "x2": 156.0, "y2": 104.4, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 156.0, "y1": 104.4, "x2": 156.0, "y2": 76.8, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "rect", "x": 32.4, "y": 72.0, "w": 16.8, "h": 26.4, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0252.burner", "labelX": 40.8, "labelY": 109.2}, {"type": "polygon", "points": [[36.0, 72.0], [45.6, 72.0], [40.8, 61.2]], "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.48}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sankagin-kitai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3cd962d3ec6f4d680e58275cc5bd944da4222fad845ce44ba1fc2bd11cb9568", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0253", "familyId": "jp-f8-t06-sankagin-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "残った固体が銀であると結び付けることと、金属の性質と他の物質の性質を区別することの2点が必要です。", "question": "図のように、黒い酸化銀を試験管 A に入れて加熱したところ、気体が出て、試験管 A には白っぽい固体が残りました。冷えてから取り出した、この固体の性質として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水に入れると、よくとけて見えなくなります。", "石灰水に入れると、石灰水が白くにごります。", "みがくと金属光沢が出て、電気を通します。", "磁石を近づけると、強く引きつけられます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「水に入れると、よくとけて見えなくなります。」は、水によくとける白い固体の性質です。試験管 A に残った固体は銀で、水にはとけません。", "「石灰水に入れると、石灰水が白くにごります。」は、二酸化炭素の性質です。石灰水を白くにごらせるのは気体の二酸化炭素で、固体の銀ではありません。", "正解。残った白っぽい固体は銀です。銀は金属なので、みがくと金属光沢が出て、電気を通します。", "「磁石を近づけると、強く引きつけられます。」は、鉄の性質を考えたものです。銀は金属ですが、磁石には引きつけられません。"], "explanation": "酸化銀を加熱すると、酸素が気体として出ていき、銀が試験管 A に残る。銀は金属なので、みがくと金属光沢が出て、電気をよく通し、たたくとのびる。水にはとけず、石灰水を白くにごらせず、磁石にもつかない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0253.alt", "viewBox": [0, 0, 204.0, 120.0], "elements": [{"type": "rect", "x": 105.6, "y": 67.2, "w": 86.4, "h": 40.8, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0253.mizu", "labelX": 181.2, "labelY": 98.4}, {"type": "rect", "x": 146.4, "y": 48.0, "w": 19.2, "h": 52.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "rect", "x": 146.4, "y": 79.2, "w": 19.2, "h": 21.6, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.12}, {"type": "line", "x1": 146.4, "y1": 48.0, "x2": 146.4, "y2": 100.8, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 165.6, "y1": 48.0, "x2": 165.6, "y2": 100.8, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 146.4, "y1": 48.0, "x2": 165.6, "y2": 48.0, "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0253.B", "labelX": 156.0, "labelY": 39.6}, {"type": "polygon", "points": [[39.58, 55.7], [91.73, 63.96], [94.17, 48.56], [42.02, 40.3]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0253.A", "labelX": 57.6, "labelY": 31.2}, {"type": "polygon", "points": [[40.97, 54.59], [57.56, 57.22], [59.59, 44.42], [43.0, 41.79]], "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.36}, {"type": "polygon", "points": [[84.47, 63.79], [90.39, 64.72], [93.14, 47.42], [87.21, 46.48]], "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "line", "x1": 79.2, "y1": 54.0, "x2": 120.0, "y2": 54.0, "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0253.glass", "labelX": 103.2, "labelY": 45.6}, {"type": "line", "x1": 120.0, "y1": 54.0, "x2": 120.0, "y2": 104.4, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 120.0, "y1": 104.4, "x2": 156.0, "y2": 104.4, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "line", "x1": 156.0, "y1": 104.4, "x2": 156.0, "y2": 76.8, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "rect", "x": 32.4, "y": 72.0, "w": 16.8, "h": 26.4, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0253.burner", "labelX": 40.8, "labelY": 109.2}, {"type": "polygon", "points": [[36.0, 72.0], [45.6, 72.0], [40.8, 61.2]], "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.48}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sankagin-kotai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "038c9e1835a6d4382b4f140bd201075a3d296b34d78c950d1cdef7d75d1c15ee", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0254", "familyId": "jp-f8-t06-sankagin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "加熱前の物質と加熱後の物質の色を取りちがえないことと、色の変化が別の物質になったしるしだと考えることの2点が必要です。", "question": "酸化銀を試験管に入れて加熱します。加熱する前の酸化銀の色と、加熱したあとに試験管に残る固体の色の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱前は黒色、加熱後は白色です。", "加熱前は白色、加熱後は黒色です。", "加熱前は黒色、加熱後も黒色のままです。", "加熱前も加熱後も白色です。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸化銀は黒色で、加熱すると分解して、白色の銀と気体の酸素になります。", "「加熱前は白色、加熱後は黒色です。」は、色の変化を逆に覚えたものです。酸化銀は黒色で、加熱後にできる銀が白色です。", "「加熱前は黒色、加熱後も黒色のままです。」は、色が変わらないと考えたものです。酸化銀が分解して銀ができるので、色も変わります。", "「加熱前も加熱後も白色です。」は、色が変わらないと考えたものです。酸化銀は、加熱前は黒色で、加熱後に白色の銀に変わります。"], "explanation": "酸化銀は黒色の固体である。加熱すると分解して、白色の銀と気体の酸素になる。したがって、色は加熱前が黒色、加熱後が白色である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sankagin-iro", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12764d1e6c63b7e3ce3c63c5801e8bef3947a58126bf6948b8c56bc40b607e7f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0255", "familyId": "jp-f8-t06-sankagin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "分解前と分解後の物質を矢印の向きに合わせて並べることと、できる物質の種類を原子の種類から判断することの2点が必要です。", "question": "酸化銀を加熱して分解する実験を行いました。この変化を物質の名前を使った式で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["銀 + 酸素 → 酸化銀", "酸化銀 → 銀 + 二酸化炭素", "酸化銀 → 銀 + 酸素", "酸化銀 → 銀 + 水"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「銀 + 酸素 → 酸化銀」は、反応の向きを逆にしたものです。この式は、銀が酸素と結び付く変化を表していて、分解ではありません。", "「酸化銀 → 銀 + 二酸化炭素」は、気体を二酸化炭素と取りちがえたものです。酸化銀は銀と酸素だけからできているので、炭素をふくむ二酸化炭素はできません。", "正解。酸化銀は、加熱によって銀と酸素に分かれるので、酸化銀 → 銀 + 酸素と表します。", "「酸化銀 → 銀 + 水」は、気体を水と取りちがえたものです。酸化銀には水素原子がふくまれていないので、水はできません。"], "explanation": "酸化銀は加熱によって、銀と酸素に分解する。矢印の左に分解前の物質、右に分解後の物質を書くので、酸化銀 → 銀 + 酸素となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sankagin-shiki", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "27dca83b2fdaa7d46c9566bf44774cde7668d2b5245bb3db91539459f898def0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0256", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "図から口の向きを読み取ることと、加熱でできる液体が試験管に与える影響を結び付けることの2点が必要です。", "question": "図のように、炭酸水素ナトリウムを入れた試験管の口を少し下げて固定し、ガスバーナーで加熱します。試験管の口を少し下げる理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["出てくる気体を、試験管の口から集めやすくするため。", "炭酸水素ナトリウムが、早くとけて液体になるようにするため。", "石灰水が試験管の中に流れこむのを防ぐため。", "液体が加熱部分に流れて、試験管が割れるのを防ぐため。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「出てくる気体を、試験管の口から集めやすくするため。」は、気体の集め方と取りちがえたものです。この実験では、気体はガラス管を通して石灰水に導いていて、口の向きは気体の集めやすさと関係ありません。", "「炭酸水素ナトリウムが、早くとけて液体になるようにするため。」は、固体のとけ方と取りちがえたものです。試験管の傾きは、固体が熱でとけるかどうかには関係しません。", "「石灰水が試験管の中に流れこむのを防ぐため。」は、石灰水の逆流を、口を下げる理由と取りちがえたものです。石灰水が逆流するかどうかは、ガラス管の先をどこに置くかで決まり、口の向きとは別の理由です。", "正解。加熱すると試験管の口の近くに液体がたまります。口が上を向いていると、その液体が熱い底のほうに流れて、試験管が割れるおそれがあります。"], "explanation": "炭酸水素ナトリウムを加熱すると、水が生じて試験管の口の近くにたまる。口を少し下げて固定すると、この液体が加熱部分に流れず、熱い試験管が急に冷やされて割れるのを防げる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0256.alt", "viewBox": [0, 0, 204.0, 120.0], "elements": [{"type": "rect", "x": 110.4, "y": 67.2, "w": 76.8, "h": 40.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "rect", "x": 110.4, "y": 81.6, "w": 76.8, "h": 26.4, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0256.sekkai", "labelX": 160.8, "labelY": 98.4}, {"type": "rect", "x": 110.4, "y": 67.2, "w": 76.8, "h": 40.8, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "polygon", "points": [[39.58, 55.7], [91.73, 63.96], [94.17, 48.56], [42.02, 40.3]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0256.tube", "labelX": 57.6, "labelY": 31.2}, {"type": "polygon", "points": [[40.97, 54.59], [57.56, 57.22], [59.59, 44.42], [43.0, 41.79]], "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.36}, {"type": "polygon", "points": [[84.47, 63.79], [90.39, 64.72], [93.14, 47.42], [87.21, 46.48]], "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "line", "x1": 79.2, "y1": 54.0, "x2": 124.8, "y2": 54.0, "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0256.glass", "labelX": 103.2, "labelY": 45.6}, {"type": "line", "x1": 124.8, "y1": 54.0, "x2": 124.8, "y2": 96.0, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "rect", "x": 32.4, "y": 72.0, "w": 16.8, "h": 26.4, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0256.burner", "labelX": 40.8, "labelY": 109.2}, {"type": "polygon", "points": [[36.0, 72.0], [45.6, 72.0], [40.8, 61.2]], "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.48}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-kuchi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f6f5b4f413afd249aae3f3cbdea216e7b66a20177edaf6191ad877d7ca038f8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0257", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-kekka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "石灰水の変化から気体を特定することと、他の気体の確かめ方と区別することの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムを加熱し、出てきた気体をガラス管で石灰水に通したところ、石灰水が白くにごりました。このことからわかる気体の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸素", "二酸化炭素", "水素", "水蒸気"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「酸素」は、火のついた線香を激しく燃やす気体の名称です。石灰水を白くにごらせる気体は酸素ではありません。", "正解。石灰水を白くにごらせる気体は二酸化炭素です。", "「水素」は、音を立てて燃える気体の名称です。石灰水を白くにごらせる気体は水素ではありません。", "「水蒸気」は、水が状態変化してできた気体の名称です。水蒸気を通しても、石灰水は白くにごりません。"], "explanation": "石灰水は、二酸化炭素に触れると白くにごる。したがって、石灰水を白くにごらせた気体は二酸化炭素である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-gas", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "599e01b8d5a3b806e971e09941ce5c5655af4931a25d3ba3a29b754285f2b089", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0258", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "図のガラス管の位置を読み取ることと、冷却で気体の体積が小さくなる現象を安全の理由に結び付けることの2点が必要です。", "question": "図のように、炭酸水素ナトリウムを加熱して、出てくる気体をガラス管で石灰水に通しています。気体が出なくなったあと、加熱をやめる前にガラス管を石灰水から抜く理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["石灰水が逆流して、加熱した試験管が割れるのを防ぐため。", "出てきた二酸化炭素を、一つ残らずすべて石灰水の中に通すため。", "石灰水の色の変化を、見やすくするため。", "試験管の口についた液体を、蒸発させるため。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。火を消す前にガラス管の先が石灰水に入ったままだと、試験管の中の気体が冷えて体積が小さくなり、石灰水が逆流して、熱い試験管が割れるおそれがあります。", "「出てきた二酸化炭素を、一つ残らずすべて石灰水の中に通すため。」は、気体を全部通すことが目的だと考えたものです。ガラス管を抜くのは気体が出なくなったあとで、気体を通し続ける操作ではありません。", "「石灰水の色の変化を、見やすくするため。」は、観察のしやすさを理由にしたものです。ガラス管を抜く目的は安全のためで、石灰水の見えやすさとは関係ありません。", "「試験管の口についた液体を、蒸発させるため。」は、口の近くの液体の処理と取りちがえたものです。ガラス管を抜く操作は、その液体の蒸発とは関係ありません。"], "explanation": "加熱をやめると試験管の中の気体が冷えて体積が小さくなり、ガラス管の先が石灰水に入っていると、石灰水が試験管に逆流する。熱い試験管に冷たい液体が入ると割れるので、火を消す前にガラス管を石灰水から抜く。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0258.alt", "viewBox": [0, 0, 204.0, 120.0], "elements": [{"type": "rect", "x": 110.4, "y": 67.2, "w": 76.8, "h": 40.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "rect", "x": 110.4, "y": 81.6, "w": 76.8, "h": 26.4, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0258.sekkai", "labelX": 160.8, "labelY": 98.4}, {"type": "rect", "x": 110.4, "y": 67.2, "w": 76.8, "h": 40.8, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "polygon", "points": [[39.58, 55.7], [91.73, 63.96], [94.17, 48.56], [42.02, 40.3]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0258.tube", "labelX": 57.6, "labelY": 31.2}, {"type": "polygon", "points": [[40.97, 54.59], [57.56, 57.22], [59.59, 44.42], [43.0, 41.79]], "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.36}, {"type": "polygon", "points": [[84.47, 63.79], [90.39, 64.72], [93.14, 47.42], [87.21, 46.48]], "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72}, {"type": "line", "x1": 79.2, "y1": 54.0, "x2": 124.8, "y2": 54.0, "stroke": "ink", "width": 0.96, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0258.glass", "labelX": 103.2, "labelY": 45.6}, {"type": "line", "x1": 124.8, "y1": 54.0, "x2": 124.8, "y2": 96.0, "stroke": "ink", "width": 0.96}, {"type": "rect", "x": 32.4, "y": 72.0, "w": 16.8, "h": 26.4, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.72, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0258.burner", "labelX": 40.8, "labelY": 109.2}, {"type": "polygon", "points": [[36.0, 72.0], [45.6, 72.0], [40.8, 61.2]], "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.48}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-glass", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21414cdfaa0b9a9c1b9a406aacb297cb96b13665dd5ae9c3283b24c8253231c9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0259", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-kekka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "塩化コバルト紙の色の変化の向きを正しく覚えることと、この試験紙で確かめられる物質を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムを加熱したところ、試験管の口の近くに無色の液体がたまりました。この液体に塩化コバルト紙をつけたときの色の変化と、そこからわかることの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["赤色が青色に変わり、液体は水だとわかります。", "青色が赤色に変わり、液体は石灰水だとわかります。", "青色が赤色に変わり、液体は水だとわかります。", "色は変わらず、液体は水ではないとわかります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「赤色が青色に変わり、液体は水だとわかります。」は、塩化コバルト紙の色の変化を逆に覚えたものです。水がつくと、塩化コバルト紙は赤色から青色ではなく、青色から赤色へと変わります。", "「青色が赤色に変わり、液体は石灰水だとわかります。」は、塩化コバルト紙と石灰水の使い方を取りちがえたものです。塩化コバルト紙は水を確かめる試験紙で、石灰水は二酸化炭素を確かめる液体です。", "正解。水がつくと、塩化コバルト紙は青色から赤色（桃色）へ変わります。口の近くの液体は水なので、この色の変化が起こります。", "「色は変わらず、液体は水ではないとわかります。」は、塩化コバルト紙が反応しないと考えたものです。口の近くにたまった液体は水で、塩化コバルト紙を青色から赤色に変えます。"], "explanation": "炭酸水素ナトリウムを加熱すると、炭酸ナトリウム、水、二酸化炭素ができる。口の近くにたまった液体は水で、水がついた塩化コバルト紙は青色から赤色（桃色）へ色が変わる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-ekitai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6abc9b6fc5c594f36ef739f6e27eb05cf8c35d2f62cc9b4165d4ff8f3a0722cb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0260", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から二つの固体が別の物質だと読み取ることと、加熱後に残る物質を原子の種類もふまえて特定することの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムだけを加熱しました。加熱する前の白い固体を X、加熱したあとに試験管に残った白い固体を Y とします。X と Y の性質を調べて、表にまとめました。表をもとに考えたとき、Y として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["炭酸水素ナトリウム", "酸化銀", "塩化ナトリウム", "炭酸ナトリウム"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「炭酸水素ナトリウム」は、加熱前の物質と同じだと考えたものです。X と Y は、水へのとけ方も、フェノールフタレイン液を入れたときの色もちがうので、別の物質です。", "「酸化銀」は、実験に使った物質ではありません。酸化銀は黒色の固体で、白い固体 Y とは色が合わず、炭酸水素ナトリウムには銀もふくまれていません。", "「塩化ナトリウム」は、白い固体で水にとけるという点だけで選んだものです。塩化ナトリウムには塩素原子がふくまれますが、炭酸水素ナトリウムに塩素原子はないので、Y にはなりません。", "正解。X と Y は、水へのとけ方も、フェノールフタレイン液を入れたときの色もちがうので、別の物質です。炭酸水素ナトリウムを加熱すると、水によくとけ、フェノールフタレイン液で濃い赤色になる炭酸ナトリウムが残ります。"], "explanation": "表で、X は水に少しとけ、フェノールフタレイン液で色がうすい赤色になるが、Y は水によくとけ、濃い赤色になる。性質がちがうので Y は X とは別の物質である。炭酸水素ナトリウムの加熱でできる固体は炭酸ナトリウムであり、Y の性質と合う。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0260.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0260.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0260.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0260.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r1c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r2c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r2c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0260.r2c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "55f29c2cbdd3c3b0897197e1b9deceb4de97475b9b8ecb0f4607de7d753bfef2", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0261", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-kekka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "できる物質を3種類とも落とさずに挙げることと、矢印の向きを分解の向きに合わせることの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムを加熱して分解したときの変化を、物質の名前を使った式で表したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["炭酸水素ナトリウム → 炭酸ナトリウム + 二酸化炭素", "炭酸水素ナトリウム → 炭酸ナトリウム + 水 + 二酸化炭素", "炭酸水素ナトリウム → 炭酸ナトリウム + 水 + 酸素", "炭酸ナトリウム + 水 + 二酸化炭素 → 炭酸水素ナトリウム"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「炭酸水素ナトリウム → 炭酸ナトリウム + 二酸化炭素」は、水ができることを落としたものです。口の近くにたまる液体は水で、できる物質は3種類です。", "正解。炭酸水素ナトリウムが分解すると、炭酸ナトリウム、水、二酸化炭素の3種類の物質ができます。", "「炭酸水素ナトリウム → 炭酸ナトリウム + 水 + 酸素」は、気体を酸素と取りちがえたものです。石灰水を白くにごらせる気体は二酸化炭素で、酸素ではありません。", "「炭酸ナトリウム + 水 + 二酸化炭素 → 炭酸水素ナトリウム」は、反応の向きを逆にしたものです。この式は3種類の物質が結び付く変化を表していて、分解ではありません。"], "explanation": "炭酸水素ナトリウムを加熱すると、固体の炭酸ナトリウムが残り、水と二酸化炭素ができる。分解前の物質を矢印の左に、分解後の3種類の物質を右に書くと、炭酸水素ナトリウム → 炭酸ナトリウム + 水 + 二酸化炭素となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-shiki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "workedExamples[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb265c9a23a071112aa86aa6acdb132e493f1a4c3259a12f3f3ce27b71c52979", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0262", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図と文から電極 A の極を読み取ることと、極とたまる気体の対応を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図は、水に少量の水酸化ナトリウムをとかして電流を流し、水を電気分解している装置です。電極 A は電源装置の − 極側に、電極 B は + 極側につないであります。電極 A の側の試験管にたまった気体の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸素", "水素", "二酸化炭素", "水蒸気"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「酸素」は、極を取りちがえたものです。酸素がたまるのは + 極側の電極 B の試験管で、− 極側の電極 A の試験管には水素がたまります。", "正解。水を電気分解すると、− 極側に水素、+ 極側に酸素がたまります。電極 A は − 極側なので、水素がたまります。", "「二酸化炭素」は、水の電気分解でできる気体と取りちがえたものです。水は水素原子と酸素原子からできていて、炭素原子をふくまないので、二酸化炭素はできません。", "「水蒸気」は、水が状態変化してできた気体と取りちがえたものです。電気分解では、水が別の物質の気体に分かれます。"], "explanation": "水を電気分解すると、− 極側に水素、+ 極側に酸素が発生する。図の電極 A は − 極側につないであるので、電極 A の側にたまる気体は水素である。図でも、電極 A の側の気体のほうが多い。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0262.alt", "viewBox": [0, 0, 195.0, 158.6], "elements": [{"type": "rect", "x": 23.4, "y": 80.6, "w": 148.2, "h": 36.4, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.78}, {"type": "rect", "x": 49.4, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 49.92, "y": 70.2, "w": 22.36, "h": 38.48, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.13}, {"type": "rect", "x": 49.4, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 59.54, "y": 88.4, "w": 3.12, "h": 18.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.39, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0262.eA", "labelX": 31.2, "labelY": 97.5}, {"type": "rect", "x": 122.2, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 122.72, "y": 44.2, "w": 22.36, "h": 64.48, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.13}, {"type": "rect", "x": 122.2, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 132.34, "y": 88.4, "w": 3.12, "h": 18.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.39, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0262.eB", "labelX": 162.5, "labelY": 97.5}, {"type": "rect", "x": 75.4, "y": 130.0, "w": 44.2, "h": 15.6, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0262.src", "labelX": 97.5, "labelY": 137.8}, {"type": "line", "x1": 61.1, "y1": 106.6, "x2": 61.1, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0262.neg", "labelX": 49.4, "labelY": 127.4}, {"type": "line", "x1": 61.1, "y1": 137.8, "x2": 75.4, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "line", "x1": 133.9, "y1": 106.6, "x2": 133.9, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0262.pos", "labelX": 145.6, "labelY": 127.4}, {"type": "line", "x1": 119.6, "y1": 137.8, "x2": 133.9, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denki-kyoku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "264ccb7cbda3049e3ac52513286fd044710c87ea261b7a830f4c0d13e3c2587e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0263", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "電極の極から気体の種類を特定することと、その気体に合う確かめ方を他の気体の方法と区別することの2点が必要です。", "question": "図は、水に少量の水酸化ナトリウムをとかして電流を流し、水を電気分解している装置です。電極 B は電源装置の + 極側につないであります。電極 B の側の試験管にたまった気体を調べる方法と結果として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火のついた線香を入れると、激しく燃えます。", "マッチの火を近づけると、音を立てて燃えます。", "石灰水を入れてふると、白くにごります。", "水でぬらした赤色リトマス紙を近づけると、青色に変わります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。+ 極側の電極 B の試験管には酸素がたまります。酸素の中に火のついた線香を入れると、激しく燃えます。", "「マッチの火を近づけると、音を立てて燃えます。」は、水素を確かめる方法と結果です。水素がたまるのは − 極側の電極 A の試験管で、電極 B の側ではありません。", "「石灰水を入れてふると、白くにごります。」は、二酸化炭素を確かめる方法と結果です。水に炭素原子はふくまれていないので、二酸化炭素はできません。", "「水でぬらした赤色リトマス紙を近づけると、青色に変わります。」は、アンモニアを確かめる方法と結果です。水には窒素原子がふくまれていないので、アンモニアはできません。"], "explanation": "電極 B は + 極側なので、電極 B の側には酸素がたまる。酸素の中に火のついた線香を入れると、線香が激しく燃える。マッチの火で音を立てて燃えるのは水素である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0263.alt", "viewBox": [0, 0, 195.0, 158.6], "elements": [{"type": "rect", "x": 23.4, "y": 80.6, "w": 148.2, "h": 36.4, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.78}, {"type": "rect", "x": 49.4, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 49.92, "y": 70.2, "w": 22.36, "h": 38.48, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.13}, {"type": "rect", "x": 49.4, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 59.54, "y": 88.4, "w": 3.12, "h": 18.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.39, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0263.eA", "labelX": 31.2, "labelY": 97.5}, {"type": "rect", "x": 122.2, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 122.72, "y": 44.2, "w": 22.36, "h": 64.48, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.13}, {"type": "rect", "x": 122.2, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 132.34, "y": 88.4, "w": 3.12, "h": 18.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.39, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0263.eB", "labelX": 162.5, "labelY": 97.5}, {"type": "rect", "x": 75.4, "y": 130.0, "w": 44.2, "h": 15.6, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0263.src", "labelX": 97.5, "labelY": 137.8}, {"type": "line", "x1": 61.1, "y1": 106.6, "x2": 61.1, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0263.neg", "labelX": 49.4, "labelY": 127.4}, {"type": "line", "x1": 61.1, "y1": 137.8, "x2": 75.4, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "line", "x1": 133.9, "y1": 106.6, "x2": 133.9, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0263.pos", "labelX": 145.6, "labelY": 127.4}, {"type": "line", "x1": 119.6, "y1": 137.8, "x2": 133.9, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denki-sansonoshiken", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f0dde3766b22e3caf2b7d9b297bb87d8d7a42ed27fdad5f4a12eca10e09db23", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0264", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "どちらの電極が水素側かを読み取ることと、体積の比 2 : 1 を使って比例配分することの2点が必要です。", "question": "図は、水に少量の水酸化ナトリウムをとかして電流を流し、水を電気分解している装置です。電極 A は − 極側、電極 B は + 極側につないであります。電極 A の側にたまった気体の体積が 8.0 cm³ になったとき、電極 B の側にたまった気体の体積の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2.0 cm³", "4.0 cm³", "8.0 cm³", "16.0 cm³"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「2.0 cm³」は、体積の比を 4 : 1 と考えたものです。実際の比は 2 : 1 で、酸素の体積は水素の体積の半分です。", "正解。水素と酸素の体積の比は 2 : 1 なので、水素が 8.0 cm³ のとき、酸素は 8.0 ÷ 2 = 4.0 cm³ です。", "「8.0 cm³」は、二つの気体の体積が等しいと考えたものです。水素と酸素の体積はちがい、水素のほうが多くなります。", "「16.0 cm³」は、体積の比を逆にして、1 : 2 と考えたものです。体積が多いのは − 極側の水素で、酸素は水素の半分です。"], "explanation": "水の電気分解では、− 極側の水素と + 極側の酸素の体積の比が約 2 : 1 になる。電極 A の側の水素が 8.0 cm³ のとき、電極 B の側の酸素は 8.0 × 1/2 = 4.0 cm³ である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0264.alt", "viewBox": [0, 0, 195.0, 158.6], "elements": [{"type": "rect", "x": 23.4, "y": 80.6, "w": 148.2, "h": 36.4, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.78}, {"type": "rect", "x": 49.4, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 49.92, "y": 70.2, "w": 22.36, "h": 38.48, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.13}, {"type": "rect", "x": 49.4, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 59.54, "y": 88.4, "w": 3.12, "h": 18.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.39, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0264.eA", "labelX": 31.2, "labelY": 97.5}, {"type": "rect", "x": 122.2, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 122.72, "y": 44.2, "w": 22.36, "h": 64.48, "fill": "blue-soft", "stroke": "blue-soft", "width": 0.13}, {"type": "rect", "x": 122.2, "y": 18.2, "w": 23.4, "h": 91.0, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "rect", "x": 132.34, "y": 88.4, "w": 3.12, "h": 18.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.39, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0264.eB", "labelX": 162.5, "labelY": 97.5}, {"type": "rect", "x": 75.4, "y": 130.0, "w": 44.2, "h": 15.6, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0264.src", "labelX": 97.5, "labelY": 137.8}, {"type": "line", "x1": 61.1, "y1": 106.6, "x2": 61.1, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0264.neg", "labelX": 49.4, "labelY": 127.4}, {"type": "line", "x1": 61.1, "y1": 137.8, "x2": 75.4, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04}, {"type": "line", "x1": 133.9, "y1": 106.6, "x2": 133.9, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0264.pos", "labelX": 145.6, "labelY": 127.4}, {"type": "line", "x1": 119.6, "y1": 137.8, "x2": 133.9, "y2": 137.8, "stroke": "ink", "width": 1.04}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denki-taiseki", "lessonSectionRefs": ["workedExamples[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "64e3788f643d1da0f74fd7533cdb6582af8dc57b91ebaadded7a98d94ef27de9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0265", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-chishiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電気分解の装置の目的を理解していることと、とかした物質のはたらきを気体の発生量と区別することの2点が必要です。", "question": "水の電気分解を行うとき、水に少量の水酸化ナトリウムをとかします。水酸化ナトリウムをとかす理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水素がたくさん発生するようにするため。", "水に電流が流れやすくなるようにするため。", "水が早く蒸発するようにするため。", "発生する気体のにおいが消えるようにするため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「水素がたくさん発生するようにするため。」は、発生する気体の量が増えると考えたものです。水酸化ナトリウムは分解されず、気体になるのは水が分解されたものです。", "正解。純粋な水は電流が流れにくいので、水酸化ナトリウムをとかして、電流が流れやすくします。", "「水が早く蒸発するようにするため。」は、水の蒸発と取りちがえたものです。水酸化ナトリウムをとかしても、水が蒸発しやすくなるわけではありません。", "「発生する気体のにおいが消えるようにするため。」は、においを消すためだと考えたものです。水素も酸素もにおいのない気体で、においを消す必要はありません。"], "explanation": "純粋な水は電流が流れにくい。水酸化ナトリウムを少量とかすと電流が流れやすくなり、水の電気分解が進む。水酸化ナトリウム自体は、気体にはならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denki-suisan", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f89a0bdd57a1fea31904279f650c7a66178e71da8535f6b11612bd5255b91a15", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0266", "familyId": "jp-f8-t06-bunkai-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "四つの変化をそれぞれ分類することと、状態変化・溶解・結び付く変化を分解と区別することの2点が必要です。", "question": "分解にあたるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸化銀を加熱すると、銀と酸素ができる変化。", "氷を加熱すると、水になる変化。", "砂糖を水に入れると、とけて見えなくなる変化。", "鉄と硫黄を混ぜて加熱すると、硫化鉄ができる変化。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸化銀は加熱によって、銀と酸素の2種類の別の物質に分かれるので、分解です。", "「氷を加熱すると、水になる変化。」は、氷が水になる状態変化を、分解と考えたものです。氷も水も同じ物質で、別の物質はできていません。", "「砂糖を水に入れると、とけて見えなくなる変化。」は、砂糖が水にとける溶解を、分解と考えたものです。砂糖は水溶液の中にそのまま残っていて、別の物質にはなっていません。", "「鉄と硫黄を混ぜて加熱すると、硫化鉄ができる変化。」は、2種類の物質から別の物質ができる変化を、分解と考えたものです。分解は、1種類の物質が2種類以上の物質に分かれる変化です。"], "explanation": "酸化銀が銀と酸素に分かれる変化は、1種類の物質が2種類の別の物質に分かれるので分解である。氷が水になる変化は状態変化、砂糖が水にとける変化は溶解、鉄と硫黄から硫化鉄ができる変化は2種類の物質が結び付く変化であり、分解ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-hanbetsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8bab9a52b522fba0986a2fa8bd7ee04929d876f309cb2e0ae1a436630d42160", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0267", "familyId": "jp-f8-t06-bunkai-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "分解で起こる変化と状態変化で起こる変化を正しく対応させることと、質量が「なくなる」という考えを退けることの2点が必要です。", "question": "分解と状態変化のちがいを説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分解では別の物質ができ、状態変化では物質そのものが同じまま残ります。", "分解でも状態変化でも、元の物質とはちがう別の物質ができます。", "分解でも状態変化でも、物質の質量がなくなってしまいます。", "状態変化では別の物質ができ、分解では物質そのものが同じまま残ります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。分解では元の物質とは性質のちがう別の物質ができ、状態変化では、すがたが変わっても同じ物質のままです。", "「分解でも状態変化でも、元の物質とはちがう別の物質ができます。」は、二つの変化で、どちらも別の物質ができると考えたものです。状態変化では、すがたが変わるだけで別の物質はできません。", "「分解でも状態変化でも、物質の質量がなくなってしまいます。」は、気体が出ていって軽くなることから、質量がなくなると考えたものです。気体として出ていくだけで、質量はなくなりません。", "「状態変化では別の物質ができ、分解では物質そのものが同じまま残ります。」は、二つの変化の説明を逆にしたものです。別の物質ができるのは分解で、状態変化では物質は変わりません。"], "explanation": "分解は、新しい物質がつくられる変化である。状態変化は固体・液体・気体とすがたが変わるだけで、物質そのものは変わらない。したがって、分解では別の物質ができ、状態変化では物質そのものが変わらないという説明が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-chigai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a19ecb1f6b6576f9737b7f3d2c3ae83a0a7c3bbd2d7ba29c4672c6ad3999e2d6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0268", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-chishiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "分解の方法の名称を覚えていることと、熱分解や中1で学んだ蒸留・再結晶と区別することの2点が必要です。", "question": "水に電流を流して分解する方法の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["熱分解", "蒸留", "再結晶", "電気分解"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「熱分解」は、加熱して分解する方法の名称です。水に電流を流して分解する方法は熱分解ではありません。", "「蒸留」は、液体を沸騰させ、出てくる気体を冷やして集める方法の名称です。物質を分解する方法ではありません。", "「再結晶」は、とかした物質を結晶として取り出す方法の名称です。物質を分解する方法ではありません。", "正解。電流を流して物質を分解する方法を、電気分解といいます。"], "explanation": "加熱による分解は熱分解、電流を流す分解は電気分解という。水に電流を流して分解する方法は電気分解である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denki-meishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c826886353fdb1d5f25e345be5eeb2e75edc92de3f85476d69e273e48f92989c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0269", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-seikatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "生活の場面を分解の実験に結び付けることと、発生する気体の種類を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "焼き菓子の生地にベーキングパウダーを入れて焼くと、生地がふくらみます。ベーキングパウダーには、炭酸水素ナトリウムがふくまれています。生地がふくらむ理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱で生地の中の水が氷になり、体積が増えるから。", "加熱で炭酸水素ナトリウムが分解し、酸素がたくさん発生するから。", "加熱で炭酸水素ナトリウムがとけて、液体になるから。", "加熱で炭酸水素ナトリウムが分解し、二酸化炭素が発生するから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「加熱で生地の中の水が氷になり、体積が増えるから。」は、水が氷になる状態変化で体積が増えると考えたものです。焼くときは生地を加熱するので、水が氷になることはありません。", "「加熱で炭酸水素ナトリウムが分解し、酸素がたくさん発生するから。」は、発生する気体を酸素と取りちがえたものです。炭酸水素ナトリウムの分解でできる気体は二酸化炭素です。", "「加熱で炭酸水素ナトリウムがとけて、液体になるから。」は、炭酸水素ナトリウムがとけて液体になると考えたものです。加熱すると、液体ではなく、気体の二酸化炭素などに分かれます。", "正解。炭酸水素ナトリウムは加熱によって分解し、炭酸ナトリウム、水、二酸化炭素になります。発生した二酸化炭素が、生地をふくらませます。"], "explanation": "炭酸水素ナトリウムを加熱すると、炭酸ナトリウム、水、二酸化炭素に分解する。生地の中で発生した二酸化炭素の気体が、生地をふくらませる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-seikatsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2cdf6a89529b7b7b314706240da4a861b974427b87a9a5360dbde8231fb9e853", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0270", "familyId": "jp-f8-t06-sankagin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "質量の減少を気体の発生と結び付けることと、原子が消える・蒸発する・結び付くという誤った説明を退けることの2点が必要です。", "question": "酸化銀を試験管に入れて質量をはかり、十分に加熱しました。加熱を終え、冷えてから試験管に残った固体の質量をはかると、はじめにはかった酸化銀の質量より小さくなっていました。質量が小さくなった理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸化銀から酸素が気体となって出ていったから。", "加熱によって、銀が蒸発して出ていったから。", "加熱によって、原子の一部が消えてなくなったから。", "加熱によって、銀が空気中の酸素と結び付いたから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸化銀が分解してできた酸素は気体となって出ていくので、試験管に残る銀だけの質量は、はじめの酸化銀より小さくなります。", "「加熱によって、銀が蒸発して出ていったから。」は、銀が蒸発したと考えたものです。銀は、この実験の加熱では蒸発せず、固体として試験管に残っています。", "「加熱によって、原子の一部が消えてなくなったから。」は、原子が消えると考えたものです。化学変化で原子がなくなることはなく、気体の酸素になって出ていっただけです。", "「加熱によって、銀が空気中の酸素と結び付いたから。」は、銀が酸素と結び付くと考えたものです。銀が酸素と結び付けば、質量は増えるはずです。この実験で質量が小さくなるのは、酸化銀から酸素が出ていったためです。"], "explanation": "酸化銀を加熱すると、銀と酸素に分解する。酸素は気体となって試験管から出ていくので、試験管に残る固体は銀だけになり、質量ははじめの酸化銀より小さくなる。原子がなくなったわけではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sankagin-shitsuryou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e58272b782659edc721fdeb27d91cb69a4234c8188aaa25baa50b3a602786f7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0271", "familyId": "jp-f8-t06-genshi-seishitsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "原子の三つの性質を区別して覚えていることと、種類が変わる・新しくできるという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "原子の性質として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["化学変化では、それ以上に分けられない粒子です。", "化学変化で、ほかの種類の原子に変わってしまう粒子です。", "種類に関係なく、どの原子も質量が同じ粒子です。", "化学変化で、新しくできることがある粒子です。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。原子は、化学変化ではこれ以上に分けられない粒子です。", "「化学変化で、ほかの種類の原子に変わってしまう粒子です。」は、原子の種類が変わると考えたものです。原子は、化学変化でほかの種類の原子に変わることはありません。", "「種類に関係なく、どの原子も質量が同じ粒子です。」は、どの原子も同じ質量だと考えたものです。実際は、原子の種類ごとに質量と大きさがちがいます。", "「化学変化で、新しくできることがある粒子です。」は、化学変化で原子が新しくできると考えたものです。原子は、化学変化で増えることも減ることもありません。"], "explanation": "原子は、化学変化ではこれ以上に分けられない。また、消えることも、増えることも、別の種類に変わることもなく、種類ごとに質量や大きさが決まっている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-seishitsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8f1ef49733a13b846c1fbb6728fb28e9008b4164b0a2812bcecde7753c9c731f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0272", "familyId": "jp-f8-t06-genshi-seishitsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "分子を原子との関係で定義できることと、原子の性質や溶解の粒子と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "分子の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["原子をさらに小さく分けてできた粒子。", "それ以上分けることができない、物質をつくる粒子。", "いくつかの原子が結び付いてできた粒子。", "水などの液体にとけて、見えなくなった粒子。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「原子をさらに小さく分けてできた粒子。」は、原子より小さい粒子だと考えたものです。分子は原子が結び付いた粒子で、原子より大きい粒子です。", "「それ以上分けることができない、物質をつくる粒子。」は、原子の性質と取りちがえたものです。分子は、化学変化でいくつかの原子に分かれることがあります。", "正解。分子は、いくつかの原子が結び付いてできた粒子です。", "「水などの液体にとけて、見えなくなった粒子。」は、溶解でばらばらになった粒子と取りちがえたものです。分子は、原子が結び付いてできた粒子のことです。"], "explanation": "分子は、いくつかの原子が結び付いてできた粒子である。たとえば、水の分子は、水素原子と酸素原子が結び付いてできている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c5cb20a20c753503cf1e88a49d454a6c3aa8dbbb68e6aa3f505d9f3c9c09d6c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0273", "familyId": "jp-f8-t06-genso-kigou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "元素記号と元素名を対応させて覚えていることと、似た金属の元素記号を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "元素記号 Fe が表す元素の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["銅", "鉄", "銀", "亜鉛"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「銅」は、元素記号 Cu で表す元素です。Fe を、銅の元素記号と取りちがえています。", "正解。元素記号 Fe は、鉄を表します。", "「銀」は、元素記号 Ag で表す元素です。Fe は銀を表す記号ではありません。", "「亜鉛」は、元素記号 Zn で表す元素です。Fe で表す元素は亜鉛ではありません。"], "explanation": "鉄の元素記号は Fe である。銅は Cu、銀は Ag、亜鉛は Zn で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genso-kigou-yomu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "370454127f0765090aa3de9b70895cbc57d16ce628cff9f4a19a9c3121b485fa", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0274", "familyId": "jp-f8-t06-genso-kigou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "銅の元素記号を覚えていることと、C で始まる別の元素の記号と区別することの2点が必要です。", "question": "銅の元素記号として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["C", "Ca", "Cu", "Cl"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「C」は、炭素の元素記号です。銅の元素記号は、2文字の Cu です。", "「Ca」は、カルシウムの元素記号です。銅の元素記号は、Ca ではありません。", "正解。銅の元素記号は Cu です。大文字の C に、小文字の u を続けて書きます。", "「Cl」は、塩素の元素記号です。銅の元素記号は、Cl ではありません。"], "explanation": "銅の元素記号は Cu である。C は炭素、Ca はカルシウム、Cl は塩素の元素記号で、どれも C で始まるので取りちがえやすい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genso-kigou-kaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "91b7fc48f2ecb4946a92633fd74d7724bfe057ae6eaa6aa1274bb3910d5b6675", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0275", "familyId": "jp-f8-t06-tantai-kagoubutsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "物質をつくる元素の種類を数えることと、化合物と単体を区別することの2点が必要です。", "question": "化合物にあたるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸素", "水", "銅", "水素"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「酸素」は、酸素原子だけが結び付いた分子 O₂ からできていて、1種類の元素からできた単体です。", "正解。水は、水素と酸素の2種類の元素からなる物質なので、化合物です。", "「銅」は、銅原子だけが集まってできていて、1種類の元素だけをふくむ単体です。", "「水素」は、水素原子だけが結び付いた分子 H₂ からできていて、2種類目の元素をふくまない単体です。"], "explanation": "化合物は、2種類以上の元素からできた物質である。水は水素と酸素の2種類の元素からなるので化合物である。酸素、銅、水素は、それぞれ1種類の元素からできているので単体である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tantai-kagoubutsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a96940b8f9fa2ee2bc9f101ade2a43a4336d8f0b4a0d1cd31d3f73b525b9b706", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0276", "familyId": "jp-f8-t06-bunshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "二酸化炭素の分子をつくる原子の種類と数を知っていることと、モデルの円の記号と個数を読み取ることの2点が必要です。", "question": "図は、4つの分子のモデルです。円は原子を表し、円の中の記号は原子の種類を表しています。結び付いた原子は、円が接するようにかかれています。二酸化炭素の分子のモデルとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["モデル ①", "モデル ②", "モデル ③", "モデル ④"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「モデル ①」は、水素原子2個と酸素原子1個が結び付いた、水の分子のモデルです。二酸化炭素の分子には、水素原子はふくまれていません。", "「モデル ②」は、炭素原子が1個、酸素原子が1個のモデルで、酸素原子の数が足りません。二酸化炭素の分子には、酸素原子が2個ふくまれます。", "「モデル ③」は、酸素原子2個が結び付いた、酸素の分子のモデルです。二酸化炭素の分子には、炭素原子がふくまれます。", "正解。二酸化炭素の分子は、炭素原子が1個、酸素原子が2個で、炭素原子の両側に酸素原子が1個ずつ接しています。"], "explanation": "二酸化炭素 CO₂ の分子は、炭素原子が1個、酸素原子が2個で構成される。図で、炭素の円が1個、酸素の円が2個で、O、C、O と並んでいるモデルが当てはまる。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.alt", "viewBox": [0, 0, 205.01, 62.4], "elements": [{"type": "rect", "x": 5.2, "y": 5.2, "w": 41.21, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.gA", "labelX": 25.8, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 25.81, "y": 22.32, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.A0", "labelX": 25.81, "labelY": 22.32}, {"type": "circle", "x": 16.38, "y": 29.68, "r": 4.68, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.A1", "labelX": 16.38, "labelY": 29.68}, {"type": "circle", "x": 35.23, "y": 29.68, "r": 4.68, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.A2", "labelX": 35.23, "labelY": 29.68}, {"type": "rect", "x": 51.61, "y": 5.2, "w": 40.56, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.gB", "labelX": 71.89, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 64.61, "y": 24.7, "r": 6.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.B0", "labelX": 64.61, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 78.39, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.B1", "labelX": 78.39, "labelY": 24.7}, {"type": "rect", "x": 97.37, "y": 5.2, "w": 42.12, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.gC", "labelX": 118.43, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 111.15, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.C0", "labelX": 111.15, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 125.71, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.C1", "labelX": 125.71, "labelY": 24.7}, {"type": "rect", "x": 144.69, "y": 5.2, "w": 55.12, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.gD", "labelX": 172.25, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 158.47, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.D0", "labelX": 158.47, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 172.25, "y": 24.7, "r": 6.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.D1", "labelX": 172.25, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 186.03, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0276.D2", "labelX": 186.03, "labelY": 24.7}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-model-co2", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "workedExamples[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b578a50fc587e85acfbf7b4ffbabf9eb5b106d9e2a62d8f6acb8e9e469297d8d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0277", "familyId": "jp-f8-t06-bunshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "分子モデルの原子の種類を読み取ることと、原子の個数ではなく元素の種類で単体を判断することの2点が必要です。", "question": "図は、4つの分子のモデルです。円は原子を表し、円の中の記号は原子の種類を表しています。結び付いた原子は、円が接するようにかかれています。単体の分子のモデルとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["モデル ①", "モデル ②", "モデル ③", "モデル ④"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「モデル ①」は、水素と酸素の2種類の原子からできた分子です。2種類の元素からできているので、単体ではなく化合物です。", "「モデル ②」は、原子が2個の分子ですが、炭素と酸素の2種類の原子からできています。単体は、1種類の元素からできた物質です。", "正解。酸素原子2個が結び付いたモデルは、酸素という1種類の元素だけからできているので、単体です。", "「モデル ④」は、炭素と酸素の2種類の原子からできた分子です。2種類の元素からできているので、単体ではなく化合物です。"], "explanation": "単体は、1種類の元素からできた物質である。図で、1種類の原子だけが結び付いているのは、O と O が結び付いたモデルだけである。原子の個数が2個であることは、単体かどうかの決め手にならない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.alt", "viewBox": [0, 0, 205.01, 62.4], "elements": [{"type": "rect", "x": 5.2, "y": 5.2, "w": 41.21, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.gA", "labelX": 25.8, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 25.81, "y": 22.32, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.A0", "labelX": 25.81, "labelY": 22.32}, {"type": "circle", "x": 16.38, "y": 29.68, "r": 4.68, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.A1", "labelX": 16.38, "labelY": 29.68}, {"type": "circle", "x": 35.23, "y": 29.68, "r": 4.68, "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.A2", "labelX": 35.23, "labelY": 29.68}, {"type": "rect", "x": 51.61, "y": 5.2, "w": 40.56, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.gB", "labelX": 71.89, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 64.61, "y": 24.7, "r": 6.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.B0", "labelX": 64.61, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 78.39, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.B1", "labelX": 78.39, "labelY": 24.7}, {"type": "rect", "x": 97.37, "y": 5.2, "w": 42.12, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.gC", "labelX": 118.43, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 111.15, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.C0", "labelX": 111.15, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 125.71, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.C1", "labelX": 125.71, "labelY": 24.7}, {"type": "rect", "x": 144.69, "y": 5.2, "w": 55.12, "h": 52.0, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.52, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.gD", "labelX": 172.25, "labelY": 49.4}, {"type": "circle", "x": 158.47, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.D0", "labelX": 158.47, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 172.25, "y": 24.7, "r": 6.5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.D1", "labelX": 172.25, "labelY": 24.7}, {"type": "circle", "x": 186.03, "y": 24.7, "r": 7.28, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.65, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0277.D2", "labelX": 186.03, "labelY": 24.7}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-model-tantai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "215348228349ecf2abb60746f19b5a0d301a38a235ec8e772bf0dab50e211425", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0278", "familyId": "jp-f8-t06-tantai-kagoubutsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "物質が分子からできているかどうかを区別することと、金属は分子をつくらないことを知っていることの2点が必要です。", "question": "分子をつくらない物質を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水素", "水", "二酸化炭素", "銅"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「水素」は、水素原子2個が結び付いた水素分子からできています。分子をつくる物質です。", "「水」は、水素原子2個と酸素原子1個が結び付いた水の分子からできています。分子をつくる物質です。", "「二酸化炭素」は、炭素原子が1個、酸素原子が2個の二酸化炭素の分子からできています。分子をつくる物質です。", "正解。銅などの金属は、分子をつくらず、銅の原子が数多く連なってできています。"], "explanation": "水素、水、二酸化炭素は、いくつかの原子が結び付いた分子からできている。銅などの金属は、分子をつくらない物質である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-tsukuranai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "commonMistakes[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d227897ea229c54eabc05bdea156964bb2a954b4dfec1e47a7b3c2e8790f580", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0279", "familyId": "jp-f8-t06-tantai-kagoubutsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "化学式の右下の数字が原子の個数を表すと知っていることと、数字がない場合を1個と読むことの2点が必要です。", "question": "水の分子は H₂O で表されます。水の分子1個にふくまれる原子の数の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水素原子が1個、酸素原子が2個です。", "水素原子が2個、酸素原子が2個です。", "水素原子が1個、酸素原子が1個です。", "水素原子が2個、酸素原子が1個です。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「水素原子が1個、酸素原子が2個です。」は、H₂O の数字を読む向きを逆にしたものです。H の右下の 2 は水素原子が2個、O の右に数字がないのは酸素原子が1個の意味です。", "「水素原子が2個、酸素原子が2個です。」は、酸素原子の数を2個と考えたものです。O に数字がないときは、酸素原子は1個です。", "「水素原子が1個、酸素原子が1個です。」は、水素原子の数を1個と考えたものです。H の右下の 2 は、水素原子が2個という意味です。", "正解。H₂O の H の右下の 2 は水素原子が2個、O の右に数字がないのは酸素原子が1個の意味です。"], "explanation": "化学式で、元素記号の右下の数字は、その原子の個数を表す。H₂O は、水素原子が2個、酸素原子が1個である。数字がないときは1個を表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagakushiki-kazu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6ca5638d570461230f44d5f28e1abcbe287cb2a412ba519da84cb7cee744929", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0280", "familyId": "jp-f8-t06-shuukihyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "周期表が何を並べた表かを覚えていることと、物質や分子の表と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "元素を調べるときに使う周期表の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["物質を、水へのとけやすさの順に並べて示した表。", "元素を、性質の規則性にもとづいて並べた表。", "化合物の名前を、五十音順に並べた表。", "分子の形を、種類ごとにまとめた表。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「物質を、水へのとけやすさの順に並べて示した表。」は、物質の水へのとけやすさを並べたものと考えたものです。周期表に並んでいるのは、物質ではなく元素です。", "正解。周期表は、元素を、性質の規則性にもとづいて並べた表です。", "「化合物の名前を、五十音順に並べた表。」は、化合物を五十音順に並べたものと考えたものです。周期表に並んでいるのは、化合物ではなく元素です。", "「分子の形を、種類ごとにまとめた表。」は、分子のモデルをまとめた表と考えたものです。周期表は、分子ではなく元素を並べた表です。"], "explanation": "周期表は、元素を性質の規則性にもとづいて並べた表である。多くの種類の元素が並んでいて、金属元素と非金属元素に分けて見ることもできる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuukihyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a6ec51cf8755c166cd997fd9cf55ccee06de2c29f3c253ba975de4ea3cab8de", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0281", "familyId": "jp-f8-t06-genso-kigou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "元素と原子のちがいを理解していることと、元素を分子や化合物の意味に取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "元素と原子の関係を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["元素は、分子を別の名前でよんだものです。", "元素は、原子の種類を表すことばです。", "元素は、2種類以上の元素からできた物質のことです。", "原子は、元素がたくさん集まってできたものです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「元素は、分子を別の名前でよんだものです。」は、元素と分子を同じものと考えたものです。元素は原子の種類を表すことばで、分子は原子が結び付いた粒子です。", "正解。水素原子や酸素原子のように、原子の種類を表すことばが元素です。", "「元素は、2種類以上の元素からできた物質のことです。」は、元素を化合物の意味と取りちがえたものです。2種類以上の元素からできた物質は化合物です。", "「原子は、元素がたくさん集まってできたものです。」は、原子と元素の関係を逆にしたものです。元素は原子の種類を表すことばで、元素が集まって原子になるのではありません。"], "explanation": "元素は、原子の種類を表すことばである。たとえば、水素という元素の原子を水素原子といい、元素記号 H で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genso-genshi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1645b2d7f603e698403476c66ac99c16c0e38eb511bdb2c0dad823fd2b5a2b29", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0282", "familyId": "jp-f8-t06-model-setsumei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "水の分子2個の原子の数を数えることと、分解後に原子の種類と数が変わらず分子に組み変わることを図で確かめることの2点が必要です。", "question": "図の左は、水の分子2個を表したモデルです。円は原子を表し、円の中の記号は原子の種類を表しています。結び付いた原子は、円が接するようにかかれています。この水の分子2個がすべて電気分解されたときにできる物質を表したモデルとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["モデル A", "モデル B", "モデル C", "モデル D"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。水の分子2個には、水素原子が4個、酸素原子が2個あります。これらが組み変わって、水素分子2個と酸素分子1個ができ、原子の種類と数は変わりません。", "「モデル B」は、水素原子と酸素原子が、それぞればらばらの原子になるとした図です。水素も酸素も、原子どうしが結び付いた分子になるので、ばらばらの原子では存在しません。", "「モデル C」は、水素分子1個と酸素分子1個の図で、水素原子が2個足りません。水の分子2個には水素原子が4個あるので、水素分子は2個できます。", "「モデル D」は、水の分子が変わらずに残っている図です。電気分解で水は別の物質に分解されるので、水の分子のままにはなりません。"], "explanation": "水の分子2個は、水素原子4個と酸素原子2個からできている。電気分解では原子の組み合わせが変わり、水素原子2個が結び付いた水素分子2個と、酸素原子2個が結び付いた酸素分子1個ができる。原子の種類も数も変わらない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0282.alt", "viewBox": [0, 0, 235.4, 123.2], "elements": [{"type": "rect", "x": 4.4, "y": 4.4, "w": 44.0, "h": 114.4, "fill": "none", "stroke": "muted", "width": 0.44, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0282.pre", "labelX": 26.4, "labelY": 12.1}, {"type": "circle", "x": 26.4, "y": 47.96, "r": 6.16, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.55, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0282.L0-0", "labelX": 26.4, "labelY": 47.96}, {"type": "circle", "x": 18.43, "y": 54.19, "r": 3.96, "fill": 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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0283", "familyId": "jp-f8-t06-tantai-kagoubutsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "化学式から原子の個数を読み取ることと、個数を比の形に直すときに順序と対象を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "酸化銀は、Ag₂O で表されます。酸化銀にふくまれる銀原子と酸素原子の数の比（銀原子 : 酸素原子）の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1 : 2", "2 : 3", "1 : 1", "2 : 1"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1 : 2」は、Ag₂O の数字を読む向きを逆にして、銀原子が1個、酸素原子が2個と考えたものです。Ag の右下の 2 は、銀原子が2個という意味です。", "「2 : 3」は、銀原子の数を全体の原子の数 3 に対する割合として表したものです。比は、銀原子の数と酸素原子の数を直接比べて表します。", "「1 : 1」は、Ag₂O の右下の 2 を見落として、どちらも1個と考えたものです。銀原子は2個、酸素原子は1個です。", "正解。Ag₂O は、銀原子が2個、酸素原子が1個なので、銀原子 : 酸素原子 = 2 : 1 です。"], "explanation": "Ag₂O の Ag の右下の 2 は銀原子が2個、O に数字がないので酸素原子が1個の意味である。したがって、銀原子 : 酸素原子 = 2 : 1 である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagakushiki-hi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "workedExamples[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "104de64e2a7a985b6cb75d67311aef4f768776b397b91e4a4d0133d2c287e92e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0284", "familyId": "jp-f8-t06-genso-kigou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "金属元素と非金属元素を区別することと、元素名から金属かどうかを判断することの2点が必要です。", "question": "非金属元素にあたるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["マグネシウム", "亜鉛", "硫黄", "銀"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「マグネシウム」は、銀白色で電気をよく通す、金属の元素です。金属元素なので、非金属元素にはあたりません。", "「亜鉛」は、金属光沢があり、たたくと広がる金属の元素です。金属元素を、非金属元素と取りちがえたものです。", "正解。硫黄（S）は、金属の性質をもたない非金属元素です。", "「銀」は、みがくと光り、熱や電気をよく伝える金属の元素です。非金属元素ではありません。"], "explanation": "マグネシウム、亜鉛、銀は金属元素である。硫黄は、金属の性質をもたない非金属元素である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikinzoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dd2fa3a3c0f0c5cb8f64a00203e21e8e8fcf15699dbfabb8665fd1154172f0f7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0285", "familyId": "jp-f8-t06-genshi-seishitsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-83", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "考えを評価して判断と理由を選ぶことと、色の変化や加熱を原子の種類の変化と結び付ける誤りを退けることの2点が必要です。", "question": "かおるさんは、「化学変化では、原子がほかの種類の原子に変わることがある」と考えました。かおるさんの考えを評価したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しいです。色が変わるのは、原子が別の種類に変わったからです。", "誤りです。化学変化では、原子は別の種類の原子に変わらないからです。", "金属の場合だけ正しいです。金属の原子は、化学変化で別の種類に変わるからです。", "加熱したときだけ正しいです。加熱すると、原子は別の種類に変わるからです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「正しいです。色が変わるのは、原子が別の種類に変わったからです。」は、物質の色が変わることを、原子の種類が変わった結果と考えたものです。色が変わるのは別の物質ができたからで、原子の種類は変わりません。", "正解。化学変化では、原子が消えることも、別の種類の原子に変わることもありません。変わるのは、原子どうしの結び付き方です。", "「金属の場合だけ正しいです。金属の原子は、化学変化で別の種類に変わるからです。」は、金属だけは原子が変わると考えたものです。どの元素の原子も、化学変化で別の種類の原子に変わることはありません。", "「加熱したときだけ正しいです。加熱すると、原子は別の種類に変わるからです。」は、加熱したときだけ原子が変わると考えたものです。加熱しても原子の種類は変わらず、原子どうしの結び付き方が変わります。"], "explanation": "化学変化では、原子どうしの結び付き方が変わるだけで、原子がほかの種類の原子に変わることはない。加熱するかどうか、金属かどうかにも関係しない。したがって、かおるさんの考えは誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "commonMistakes[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c7e07e5aa46f9796e01801155c1a0e8866f04b2f2068c3c621dd940fb4c933fd", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0286", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-kekka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "三つの生成物のそれぞれに合う確かめ方を選ぶことと、確かめ方の組み合わせ全体が正しいかどうかを判断することの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムを加熱したときにできる、気体、口の近くにたまった液体、試験管に残った白い固体を調べます。それぞれを確かめる方法の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["気体は石灰水、液体は塩化コバルト紙、固体は水へのとけ方とフェノールフタレイン液で調べます。", "気体は火のついた線香を近づけて、液体は石灰水、固体は磁石を近づけたときのようすで調べます。", "気体は塩化コバルト紙、液体は火のついた線香、固体は石灰水で調べます。", "気体は磁石を近づけたときのようす、液体は塩化コバルト紙、固体は火のついた線香で調べます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。二酸化炭素は石灰水が白くにごるか、水は塩化コバルト紙が青色から赤色に変わるか、固体は水へのとけ方とフェノールフタレイン液の色で調べます。", "「気体は火のついた線香を近づけて、液体は石灰水、固体は磁石を近づけたときのようすで調べます。」は、三つの確かめ方が、できる物質に合っていません。二酸化炭素は線香ではなく石灰水で、水は石灰水ではなく塩化コバルト紙で確かめます。", "「気体は塩化コバルト紙、液体は火のついた線香、固体は石灰水で調べます。」は、確かめ方を取りちがえたものです。塩化コバルト紙は水を、石灰水は二酸化炭素を確かめるときに使います。", "「気体は磁石を近づけたときのようす、液体は塩化コバルト紙、固体は火のついた線香で調べます。」は、気体と固体の確かめ方を取りちがえたものです。磁石は固体に、線香は気体に使う方法で、組み合わせが合っていません。"], "explanation": "気体の二酸化炭素は石灰水で、液体の水は塩化コバルト紙で確かめる。白い固体は、元の炭酸水素ナトリウムとの性質のちがいを、水へのとけ方とフェノールフタレイン液を入れたときの色で比べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-houhou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d814b5b002c72f8f0f672cdffd80354f383f99857199aa6d99346650f426ed46", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0287", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表の二つの性質を読んで比べることと、色が同じでも性質がちがえば別の物質だと結論することの2点が必要です。", "question": "あいりさんは、炭酸水素ナトリウムを加熱する前の白い固体と、加熱したあとに試験管に残った白い固体を調べ、表にまとめました。あいりさんは、「加熱後に残った白い固体は、炭酸水素ナトリウムがそのまま残っただけだ」と考えました。この考えを、表をもとに評価したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しいです。どちらも白色の固体で、色が同じだからです。", "誤りです。水へのとけ方とフェノールフタレイン液の色がちがい、別の物質だからです。", "正しいです。どちらも水にとけるので、とけ方が同じだからです。", "この表からは判断できません。調べた項目が少なく、同じ物質かどうかを決められないからです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「正しいです。どちらも白色の固体で、色が同じだからです。」は、色が同じことだけを理由にしたものです。色が同じでも、水へのとけ方と色の変化がちがえば、別の物質です。", "正解。表で、加熱前と加熱後の固体は、水へのとけ方もフェノールフタレイン液の色もちがいます。性質がちがうので、別の物質です。", "「正しいです。どちらも水にとけるので、とけ方が同じだからです。」は、表のとけ方を読みちがえたものです。加熱前は水に少しとけ、加熱後は水によくとけるので、とけ方は同じではありません。", "「この表からは判断できません。調べた項目が少なく、同じ物質かどうかを決められないからです。」は、表の項目では判断できないと考えたものです。水へのとけ方とフェノールフタレイン液の色がちがうことから、別の物質だと判断できます。"], "explanation": "表で、加熱前の固体は水に少しとけてフェノールフタレイン液でうすい赤色になり、加熱後の固体は水によくとけて濃い赤色になる。物質が同じなら性質も同じになるはずなので、加熱後の固体は別の物質である。あいりさんの考えは誤りである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0287.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0287.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0287.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0287.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r1c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r2c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r2c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0287.r2c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-ronri", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "commonMistakes[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46c6f3f4105e2cbd0dee5d19c90b4f639c9af25fd53f62affdfcbd072241214d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0288", "familyId": "jp-f8-t06-sankagin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "金属に共通の性質から確かめ方を選ぶことと、磁石につくという一部の金属の性質を条件にしないことの2点が必要です。", "question": "酸化銀を加熱すると、白っぽい固体が試験管に残りました。この固体が金属かどうかを確かめる方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["石灰水に入れて、白くにごるかどうかを調べます。", "においをかいで、刺激臭がするかどうかを調べます。", "磁石を近づけて、固体が磁石に引きつけられるかどうかを調べます。", "こすって光るか、電流が流れるか、たたいて広がるかを調べます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「石灰水に入れて、白くにごるかどうかを調べます。」は、二酸化炭素を確かめる方法です。石灰水に入れても、固体が金属かどうかはわかりません。", "「においをかいで、刺激臭がするかどうかを調べます。」は、気体を確かめるときの方法です。金属かどうかは、においでは判断できません。", "「磁石を近づけて、固体が磁石に引きつけられるかどうかを調べます。」は、磁石につくかどうかを金属の条件と考えたものです。銀のように、磁石につかない金属もあります。", "正解。金属には、みがくと光る、電気をよく通す、たたくと広がるという共通の性質があるので、これらを調べます。"], "explanation": "金属に共通の性質は、みがくと金属光沢が出る、電気をよく通す、たたくと広がる、などである。残った固体について、こすって光るか、電流が流れるか、たたいて広がるかを調べれば、金属かどうかがわかる。磁石につくのは鉄などの一部の金属である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kinzoku-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf538487beff592c0b99a777d22384d82f346b769462c6e1df10d611c261b691", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0289", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の三つの時刻の体積を比べて比を求めることと、比が時間によらずほぼ一定であることを読み取ることの2点が必要です。", "question": "水に少量の水酸化ナトリウムをとかして電流を流し、− 極側と + 極側にたまった気体の体積を2分ごとに測って、表にまとめました。体積は、同じ条件で測っています。表から言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["− 極側の気体の体積は、+ 極側の約2倍になります。", "− 極側の気体の体積は、+ 極側の約半分になります。", "− 極側と + 極側の気体の体積は、ほぼ等しくなります。", "時間がたつと、− 極側と + 極側の体積の比が大きく変わります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表で、− 極側の体積は + 極側の体積のほぼ2倍で、どの時刻でも比は約2 : 1です。", "「− 極側の気体の体積は、+ 極側の約半分になります。」は、体積の比を逆に読んだものです。表で、体積が多いのは − 極側で、+ 極側の約2倍です。", "「− 極側と + 極側の気体の体積は、ほぼ等しくなります。」は、二つの気体の体積が等しいと考えたものです。表では、どの時刻も − 極側のほうが約2倍多くなっています。", "「時間がたつと、− 極側と + 極側の体積の比が大きく変わります。」は、時間とともに比が変わると考えたものです。表では、どの時刻でも体積の比は約2 : 1で、ほぼ一定です。"], "explanation": "表の − 極側の体積を + 極側の体積でわると、どの時刻でも約2になる。したがって、− 極側の気体の体積は + 極側の約2倍で、時間がたっても比はほぼ変わらない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0289.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0289.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0289.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0289.h2"], "rows": [[{"v": "2分"}, {"v": "4.0"}, {"v": "2.0"}], [{"v": "4分"}, {"v": "8.1"}, {"v": "4.0"}], [{"v": "6分"}, {"v": "12.0"}, {"v": "6.1"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denki-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "15add8d0f2a9d98f9e958f37777f71223a33bab3098cef9bdc09896e7d53de55", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0290", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-seikatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "計画の問題点を実験の事実から見つけることと、口の向き・気体・固体・石灰水の理由を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、炭酸水素ナトリウムを入れた試験管の口を上に向け、ガラス管の先を石灰水に入れて、底をガスバーナーで加熱する計画を立てました。この計画の問題点と、その直し方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["気体は上に出ていくだけなので問題はなく、口を上に向けたまま加熱します。", "炭酸水素ナトリウムがこぼれてしまうので、試験管を真横にして加熱します。", "液体が加熱部分に流れ、試験管が割れるおそれがあるので、口を少し下げます。", "石灰水が逆流しやすいので、口を上に向けたまま加熱します。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「気体は上に出ていくだけなので問題はなく、口を上に向けたまま加熱します。」は、口を上に向けても問題はないと考えたものです。口を上に向けると、口の近くにたまった液体が熱い底に流れて、試験管が割れるおそれがあります。", "「炭酸水素ナトリウムがこぼれてしまうので、試験管を真横にして加熱します。」は、固体がこぼれることを問題点と考えたものです。問題は固体のこぼれではなく、口の近くにたまった液体が熱い底に流れることで、直し方は口を少し下げることです。", "正解。炭酸水素ナトリウムを加熱すると、口の近くに液体（水）がたまります。口が上を向いていると、この液体が熱い底に流れて試験管が割れるので、口を少し下げます。", "「石灰水が逆流しやすいので、口を上に向けたまま加熱します。」は、石灰水の逆流を、口の向きの理由と取りちがえたものです。逆流を防ぐのはガラス管を抜く操作で、口の向きは液体が流れないようにするために決めます。"], "explanation": "炭酸水素ナトリウムの加熱では水が生じ、試験管の口の近くにたまる。口を上に向けると、この水が加熱部分に流れて、試験管が割れるおそれがある。口を少し下げて固定すれば、水は口の側にたまり、底に流れない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tansan-keikaku-hihan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a58e563a8aaa3b2027d8042db738e33e926935bab0d81126818d92cfc49ac4a8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0291", "familyId": "jp-f8-t06-keikaku-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "薬品の取り扱いの安全な方法を覚えていることと、危険な操作を安全な操作と区別することの2点が必要です。", "question": "水酸化ナトリウム水溶液を使う実験で、安全のために行うこととして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水溶液にさわって、ぬるぬるするかどうかを確かめます。", "においを直接かいで、気体が出ているかどうかを確かめます。", "保護眼鏡をかけ、手についたらすぐに多量の水で洗います。", "余った水溶液は、先生に聞かずに流しに捨てます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「水溶液にさわって、ぬるぬるするかどうかを確かめます。」は、手でさわって確かめようとしたものです。水酸化ナトリウム水溶液は皮膚をいためるので、さわってはいけません。", "「においを直接かいで、気体が出ているかどうかを確かめます。」は、においを直接かいで確かめようとしたものです。直接かぐのは危険です。においを確かめるときは、手であおぐようにしてかぎます。", "正解。水酸化ナトリウム水溶液は皮膚や目をいためるので、保護眼鏡をかけ、手についたらすぐに多量の水で洗います。", "「余った水溶液は、先生に聞かずに流しに捨てます。」は、余った薬品を自分で判断して捨てようとしたものです。処理の仕方は、先生に聞いて、決められた方法に従います。"], "explanation": "水酸化ナトリウム水溶液は皮膚や目をいためるので、保護眼鏡をかける。手についたら、ただちに多量の水で洗う。薬品は、さわらず、においを直接かがず、廃液は決められた方法で処理する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-suisan", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fc58202fee1d04b5f64a5c9ebb5c2591bf5979b43301a3e22d8a6e564a9d5238", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0292", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-ronri", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの気体の確かめ方の結果から気体の種類を特定することと、そこから水が化合物であることを結論することの2点が必要です。", "question": "水の電気分解で、+ 極側の気体に火のついた線香を入れると線香が激しく燃え、− 極側の気体にマッチの火を近づけると気体が音を立てて燃えました。この結果から導かれる結論として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水は、水素と酸素が結び付いてできている化合物です。", "水は、1種類の元素だけからなる単体です。", "水は、水素という1種類の物質だけでできたものです。", "水素原子と酸素原子は、電流で新しくつくられたものです。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。水が水素と酸素に分かれたので、水は水素と酸素の2種類の元素からできている化合物です。", "「水は、1種類の元素だけからなる単体です。」は、水を単体と考えたものです。水は水素と酸素の2種類の元素に分かれたので、単体ではなく化合物です。", "「水は、水素という1種類の物質だけでできたものです。」は、水素だけでできていると考えたものです。+ 極側では酸素もできているので、水は水素だけでできていません。", "「水素原子と酸素原子は、電流で新しくつくられたものです。」は、原子が新しくつくられると考えたものです。原子は化学変化でなくなったり新しくできたりせず、水をつくっていた原子の組み合わせが変わっただけです。"], "explanation": "+ 極側の気体は線香を激しく燃やす酸素、− 極側の気体は音を立てて燃える水素である。水が水素と酸素に分かれたことから、水は水素と酸素の2種類の元素からできている化合物である。原子は新しくつくられたわけではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denki-ketsuron", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f137a258019bd63aa4e24be15287b8747c3862e9183219238e54cb91d2008217", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0293", "familyId": "jp-f8-t06-tansan-seikatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "分解前後の物質をつくる原子の種類を照らし合わせることと、原子が生まれる・消える・外から入るという考えを退けることの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムは、ナトリウム、水素、炭素、酸素の原子からできています。これを加熱すると、炭酸ナトリウム、水、二酸化炭素ができます。この変化で、原子について言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱によって、もとの物質にない種類の原子ができたのです。", "原子の組み合わせが変わっただけで、原子の種類は同じです。", "加熱によって、炭素原子が消えてなくなったのです。", "できた物質の酸素原子は、すべて空気中から入ってきたものです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「加熱によって、もとの物質にない種類の原子ができたのです。」は、新しい種類の原子ができると考えたものです。できた3種類の物質も、ナトリウム、水素、炭素、酸素の原子だけからできています。", "正解。分解前もできた物質も、ナトリウム、水素、炭素、酸素の原子だけでできています。分解では原子の組み合わせが変わるだけで、原子の種類は変わりません。", "「加熱によって、炭素原子が消えてなくなったのです。」は、原子が消えると考えたものです。炭素原子は、二酸化炭素と炭酸ナトリウムの中に残っていて、なくなっていません。", "「できた物質の酸素原子は、すべて空気中から入ってきたものです。」は、酸素が空気から入ると考えたものです。炭酸水素ナトリウムの中にも酸素原子があり、加熱では空気中の酸素を必要としません。"], "explanation": "炭酸水素ナトリウムにふくまれる4種類の原子は、できた炭酸ナトリウム、水、二酸化炭素の中に組み変わって入っている。化学変化では原子は新しくできたりなくなったりせず、原子の組み合わせが変わるだけである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-hozon", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34a4d70971d4fb6146f68ea3dcd1d70c83f9be64d1a868465a2760d5f494970d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0294", "familyId": "jp-f8-t06-bunkai-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "反例を挙げて意見を評価することと、分解と状態変化を区別して判断と理由を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、「物質を加熱すると、必ず分解する」と言いました。ひなたさんの意見を評価したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しいです。加熱すると、物質はいつも別の物質に変わるからです。", "金属のときだけ正しいです。金属は、加熱すると必ず分解するからです。", "加熱時間が長いときだけ正しいです。長く加熱すれば、どんな物質でも分解するからです。", "誤りです。ロウがとけて液体になるように、加熱しても分解しない例があるからです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「正しいです。加熱すると、物質はいつも別の物質に変わるからです。」は、加熱すると必ず別の物質になると考えたものです。ロウがとける変化のように、加熱しても別の物質にならない変化もあります。", "「金属のときだけ正しいです。金属は、加熱すると必ず分解するからです。」は、金属だけは必ず分解すると考えたものです。金属は1種類の元素からできた単体なので、加熱しても2種類以上の物質に分かれることはありません。", "「加熱時間が長いときだけ正しいです。長く加熱すれば、どんな物質でも分解するからです。」は、加熱を長くすればどの物質も分解すると考えたものです。加熱の長さと関係なく、分解しない変化もあります。", "正解。ロウを加熱するととけて液体になりますが、これは状態変化で、別の物質はできていません。加熱しても分解しない例があるので、「必ず分解する」は誤りです。"], "explanation": "加熱すると、物質がとけたり蒸発したりする状態変化が起こることもある。ロウがとけて液体になる変化では別の物質はできない。したがって、「加熱すると必ず分解する」という意見は誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-hanrei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "commonMistakes[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f81973e347c1d60dfc02fe97fd15eefd98c0bd84cf889cc0728fe106fe43573", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0295", "familyId": "jp-f8-t06-sankagin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "装置の中にもとからある空気の存在に気づくことと、実験の目的に合わせて集める気体を選ぶことの2点が必要です。", "question": "酸化銀を加熱して出てくる気体を水上置換法で集めるとき、加熱を始めてすぐに出てくる気体は集めません。その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["はじめに出てくる気体は、有毒なものがまじっていて危険だから。", "はじめは酸化銀から、水素が先に出てくるから。", "試験管やガラス管にあった空気が、多くふくまれているから。", "はじめに出てくる気体は、水にとけて集められないから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「はじめに出てくる気体は、有毒なものがまじっていて危険だから。」は、はじめの気体が有毒だと考えたものです。はじめに出てくる気体は、装置の中にあった空気がおし出されたもので、有毒ではありません。", "「はじめは酸化銀から、水素が先に出てくるから。」は、はじめに水素が出ると考えたものです。酸化銀には水素原子がふくまれていないので、水素は出ません。", "正解。加熱の前から入っていた空気が、はじめに出てくる気体に多くまじっています。酸素だけを調べたいので、はじめの気体は集めません。", "「はじめに出てくる気体は、水にとけて集められないから。」は、気体が水にとけて集められないと考えたものです。水上置換法で酸素が集められるのは、酸素が水にほとんどとけないためです。"], "explanation": "加熱を始めると、装置の内側にはじめから入っていた空気が先に出てくる。この気体には、酸化銀の分解でできた酸素があまりふくまれていないので、集めない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sankagin-sakisaki", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a481ec24f35d5ab6b6e1334b72b003912f91dbd2c53e3dcff850a64fcd126d9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0296", "familyId": "jp-f8-t06-bunkai-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの実験の結果を比べて共通点を見つけることと、気体・色・質量についての誤った一般化を退けることの2点が必要です。", "question": "酸化銀の実験と炭酸水素ナトリウムの実験の二つで、分解によってできた物質について共通して言えることを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分解でできた物質は、必ずすべて気体になります。", "分解でできた物質は、必ず元の物質とは性質がちがいます。", "分解でできた物質は、必ず元の物質と同じ色をしています。", "分解でできた物質の質量の合計は、必ず元の物質より大きくなります。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「分解でできた物質は、必ずすべて気体になります。」は、分解でできる物質は、すべて気体だと考えたものです。どちらの実験でも、銀や炭酸ナトリウムなどの固体が残っています。", "正解。酸化銀から銀と酸素ができ、炭酸水素ナトリウムから炭酸ナトリウムなどができました。どちらも、できた物質は元の物質とは性質がちがいます。", "「分解でできた物質は、必ず元の物質と同じ色をしています。」は、色が変わらないと考えたものです。酸化銀は黒色、できた銀は白色というように、色が変わる場合もあります。", "「分解でできた物質の質量の合計は、必ず元の物質より大きくなります。」は、質量が増えると考えたものです。分解の前後で、物質の質量の合計は変わらず、増えることはありません。"], "explanation": "酸化銀は黒色で、できた銀は白色で金属の性質をもつ。炭酸水素ナトリウムは水に少しとけ、できた炭酸ナトリウムは水によくとける。二つの実験で共通するのは、元の物質と、分解でできた物質とで、性質がちがうことである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunkai-kyoutsuu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "be09d44b860533a10b9c9d45e134506db674c1bdb56cb702d31795b5d71f079f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0297", "familyId": "jp-f8-t06-keikaku-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "二つの確かめの結果から、できた物質をつくる原子の種類を読み取ることと、空気の影響がない条件のもとで元の物質に原子を結び付けることの2点が必要です。", "question": "ある白い粉末 X を試験管に入れて加熱したところ、出てきた気体を通した石灰水が白くにごり、試験管の口の近くにたまった液体を塩化コバルト紙につけると青色から赤色に変わりました。試験管の中の空気や外の空気は、結果に関係しないものとします。この結果から、粉末 X にふくまれている原子の種類として確実に言えることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["炭素原子と酸素原子の2種類だけをふくんでいます。", "ナトリウム原子と炭素原子をふくんでいます。", "炭素原子、水素原子、酸素原子をふくんでいます。", "水素原子と酸素原子だけをふくんでいます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「炭素原子と酸素原子の2種類だけをふくんでいます。」は、二酸化炭素ができたことだけに注目したものです。水もできているので、水素原子もふくまれています。", "「ナトリウム原子と炭素原子をふくんでいます。」は、炭酸水素ナトリウムだと決めて考えたものです。この結果だけでは、ナトリウム原子がふくまれているとは言えません。", "正解。石灰水がにごったので二酸化炭素ができ、炭素原子と酸素原子がふくまれます。塩化コバルト紙が赤色になったので水ができ、水素原子もふくまれます。空気は関係しないので、酸素原子も X にふくまれます。", "「水素原子と酸素原子だけをふくんでいます。」は、水ができたことだけに注目したものです。石灰水が白くにごったので二酸化炭素もできていて、炭素原子もふくまれています。"], "explanation": "石灰水が白くにごったことから、二酸化炭素ができ、X に炭素原子がふくまれる。塩化コバルト紙が青色から赤色に変わったことから、水ができ、X に水素原子がふくまれる。空気は関係しないので、二酸化炭素と水の酸素原子も X にあったものである。したがって、炭素、水素、酸素の原子が確実にふくまれている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mishiru-funmatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a595241e83585fce1773f442d17130ff2a33690e853e3bff5d442972520d8d94", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0298", "familyId": "jp-f8-t06-denki-bunkai-ronri", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "状態変化と化学変化を分子のモデルで区別することと、二つの変化の説明の組み合わせを正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "水を沸騰させたときの変化と、水に電流を流したときの変化を、水の分子のモデルで考えます。二つの変化の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["沸騰では水の分子の間隔が広がるだけで、電気分解では水の分子が水素の分子と酸素の分子に変わります。", "沸騰でも電気分解でも、水の分子が水素原子と酸素原子にばらばらに分かれて、別の物質になります。", "沸騰では水素の分子が発生し、電気分解では水の分子の間隔が広がるだけです。", "沸騰では水の分子が別の分子に変わり、電気分解では水の分子の間隔が広がるだけです。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。沸騰は状態変化で、水の分子は変わらず、間隔が広がって水蒸気になります。電気分解は化学変化で、水の分子が水素の分子と酸素の分子に変わります。", "「沸騰でも電気分解でも、水の分子が水素原子と酸素原子にばらばらに分かれて、別の物質になります。」は、二つとも分子が分かれると考えたものです。沸騰は状態変化で、水の分子は分かれず、そのまま間隔だけが変わります。", "「沸騰では水素の分子が発生し、電気分解では水の分子の間隔が広がるだけです。」は、二つの変化の説明を取りちがえたものです。水素が発生するのは電気分解で、沸騰では水の分子は変わりません。", "「沸騰では水の分子が別の分子に変わり、電気分解では水の分子の間隔が広がるだけです。」は、二つの変化の説明を逆にしたものです。別の分子に変わるのは電気分解で、沸騰では水の分子は変わりません。"], "explanation": "水を沸騰させると、水の分子どうしの間隔が広がって水蒸気になるが、水の分子そのものは変わらない。電気分解では、水の分子が分かれて原子の組み合わせが変わり、水素の分子と酸素の分子ができる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futtou-bunkai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0aefaef76951aefedb76805bcff39fc028c77708292748a039945688a18f89c1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0299", "familyId": "jp-f8-t06-keikaku-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "実験記録の目的を理解していることと、時間・気体の量・温度などの実験の操作と区別することの2点が必要です。", "question": "実験の記録で、加熱する前と加熱したあとの物質の色や性質を表にまとめる理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["実験の時間を短くするため。", "発生する気体を、たくさん集めるため。", "加熱する温度を、上げやすくするため。", "変化の前後を比べやすくするため。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「実験の時間を短くするため。」は、実験の時間を短くすることが目的だと考えたものです。表にまとめても、加熱や観察にかかる時間は変わりません。", "「発生する気体を、たくさん集めるため。」は、気体の量を増やすことが目的だと考えたものです。表にまとめることと、発生する気体の量は関係ありません。", "「加熱する温度を、上げやすくするため。」は、加熱の温度を上げることが目的だと考えたものです。表にまとめることは、加熱の温度に関係しません。", "正解。変化の前と後の色や性質を同じ項目で表にまとめると、比べやすくなります。"], "explanation": "加熱の前と後の物質の色や性質を同じ項目で表にまとめると、変化の前後を比べやすくなる。性質がちがえば、別の物質になったと判断できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "578910b0f5e188fe22a8413a06b1854de46cacfcf189f0b504b0995dd2c3aeb3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0300", "familyId": "jp-f8-t06-keikaku-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "物質の分解と原子・分子", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "bunkai-genshi-bunshi", "subtopicKey": "bunkai-genso-kigou", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n006", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "確かめたいことに合わせて変える条件を一つに決めることと、他の条件をそろえた比べる実験を選ぶことの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、酸化銀を加熱して出てきた気体が、酸化銀からできた酸素であることを確かめたいと考えました。空気にも酸素がふくまれているので、確かめるために比べる実験をします。その実験として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["出てきた気体の色を見て、空気の色と比べます。", "加熱の時間を長くして、気体がどれだけ増えるかを同じ装置で比べます。", "出てきた気体を石灰水に通して、白くにごるかどうかを調べて確かめます。", "酸化銀を入れない試験管を同じように加熱し、出てきた気体を調べて比べます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「出てきた気体の色を見て、空気の色と比べます。」は、色で区別できると考えたものです。酸素も空気も無色なので、色では区別できません。", "「加熱の時間を長くして、気体がどれだけ増えるかを同じ装置で比べます。」は、加熱の時間を変える実験です。時間を変えても、気体が酸化銀から出たのか空気が出たのかは確かめられません。", "「出てきた気体を石灰水に通して、白くにごるかどうかを調べて確かめます。」は、二酸化炭素を確かめる実験です。この実験では、酸素が酸化銀からできたことは確かめられません。", "正解。酸化銀を入れない試験管を同じように加熱して気体を調べると、空気がおし出されただけの気体と比べられます。酸化銀を入れたときだけ線香が激しく燃えれば、酸素が酸化銀からできたとわかります。"], "explanation": "確かめたいのは、酸素が酸化銀からできたことである。酸化銀を入れない試験管を同じ条件で加熱し、出てきた気体を酸化銀を入れた場合と比べると、空気の影響を区別できる。変える条件は酸化銀の有無だけにし、他の条件をそろえる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taishou-jikken", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bcae871e1db4fb5783176a2d9feb1aa302df9db3e19b70e94c5e9c09c27c6b72", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0301", "familyId": "jp-f8-t07-kagaku-henka-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "化学変化と、形・状態・溶解の変化とを区別することが必要です。物質の種類が変わるかどうかで判断する点を確かめます。", "question": "物質が変化するようすには、化学変化とそうでない変化があります。化学変化の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["もとの物質とは性質のちがう別の物質ができる変化です。", "物質の形や大きさだけが変わり、物質そのものは変わらない変化です。", "物質の状態だけが変わり、物質そのものは変わらない変化です。", "物質が水にとけて、見えなくなる変化です。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。化学変化では、もとの物質がなくなり、性質のちがう別の物質ができます。鉄がさびると、鉄とは性質のちがう物質ができることがその例です。", "「物質の形や大きさだけが変わり、物質そのものは変わらない変化です」は、物質を切る、くだく、曲げるといった変化を考えたものです。形や大きさが変わっても物質の種類は同じなので、化学変化ではありません。", "「物質の状態だけが変わり、物質そのものは変わらない変化です」は、氷が水になるような、固体、液体、気体の間の変化を考えたものです。状態が変わっても物質の種類は同じなので、化学変化ではありません。", "「物質が水にとけて、見えなくなる変化です」は、砂糖が水にとけると見えなくなることから、別の物質になったと考えたものです。とけても砂糖は水の中に砂糖として存在し、物質の種類は変わりません。"], "explanation": "化学変化は、もとの物質とは性質のちがう別の物質ができる変化である。形や大きさだけが変わる変化、固体・液体・気体の間で状態だけが変わる変化、物質が水にとける変化では、物質の種類は変わらない。したがって、性質のちがう別の物質ができる変化が化学変化である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagaku-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a4d22bf297ab31aa82e4d632c663ef28a7dc8eebe691e236b023f30ae671589", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0302", "familyId": "jp-f8-t07-kongou-kagou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "化合物、混合物、単体の三つの用語を区別することが必要です。元素と物質の数え方のちがいを読みとる点も確かめます。", "question": "物質には、単体、化合物、混合物などの種類があります。化合物の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2種類以上の物質が混ざっているだけの物質です。", "1種類の元素だけからできている物質です。", "分子をつくる物質です。", "2種類以上の元素からできている物質です。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「2種類以上の物質が混ざっているだけの物質です」は、混合物の説明です。化合物は、混ぜたものではなく、1つの物質が2種類以上の元素からできているものです。", "「1種類の元素だけからできている物質です」は、単体の説明です。酸素や銅のように、1種類の元素だけからできている物質が単体です。", "「分子をつくる物質です」は、酸素や水素のように、分子をつくる単体もあります。分子をつくるかどうかでは、化合物かどうかは決まりません。", "正解。化合物は、水や二酸化炭素のように、1つの物質が2種類以上の元素からできているものです。"], "explanation": "化合物は、2種類以上の元素からできている物質である。2種類以上の物質が混ざっているだけのものは混合物、1種類の元素だけからできている物質は単体である。分子をつくる物質には単体も化合物もあるので、分子をつくることは化合物の説明にならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagoubutsu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ba4a84898c4861f10d9bfad827b77ce717f6304ec85f5bb89f39d9953407ad7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0303", "familyId": "jp-f8-t07-tetsu-iou-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "混合物と反応後の物質の性質を区別することと、反応後に鉄が残らない条件を読みとることの2点が必要です。", "question": "鉄粉と硫黄の粉末を混ぜたものを、同じ量ずつ2本の試験管に入れました。試験管 A のものは、鉄も硫黄も残らないように十分に加熱して反応させ、よく冷ましました。試験管 B のものは加熱しませんでした。図のように、A と B の試験管のそれぞれに磁石を近づけたとき、磁石に引きつけられるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["試験管 B の物質だけ", "試験管 A の物質だけ", "試験管 A と B の物質の両方", "試験管 A と B のどちらの物質でもない"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。B は鉄と硫黄が混ざっているだけで、鉄は磁石につく性質を保っているので、引きつけられます。A は反応して硫化鉄になり、磁石に引きつけられません。", "「試験管 A の物質だけ」は、加熱してできた黒い物質が、鉄の性質を保っていると考えたものです。反応で鉄は硫黄と結び付いて硫化鉄になり、磁石につく性質を失います。", "「試験管 A と B の物質の両方」は、反応しても鉄の性質は変わらないと考えたものです。硫化鉄は鉄とは別の物質で、磁石に引きつけられません。", "「試験管 A と B のどちらの物質でもない」は、鉄と硫黄が混ざっているだけでも、鉄の性質が消えると考えたものです。混合物では、鉄は磁石につく性質を保っています。"], "explanation": "鉄粉と硫黄の粉末を混ぜただけの B では、鉄は鉄の性質を保っているので、磁石に引きつけられる。加熱して十分に反応させた A では、鉄は硫黄と結び付いて硫化鉄になり、鉄が残っていないので、磁石に引きつけられない。したがって、引きつけられるのは B の物質だけである。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 70], "elements": [{"type": "rect", "x": 18, "y": 24, "w": 16, "h": 32, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0303.tubeA", "labelX": 26, "labelY": 63}, {"type": "rect", "x": 18, "y": 6, "w": 16, "h": 10, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0303.magnet", "labelX": 26.0, "labelY": 11.0}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 24, "w": 16, "h": 32, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0303.tubeB", "labelX": 88, "labelY": 63}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 6, "w": 16, "h": 10, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0303.magnet", "labelX": 88.0, "labelY": 11.0}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0303.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tetsu-iou-jikken", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f3beef5b2bb6456c479cef12e0046bffecb72ac9f7ca25e33c4084eb1d7075a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0304", "familyId": "jp-f8-t07-tetsu-iou-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "加熱前後の物質ごとに、塩酸と反応して出る気体の種類を対応づけることと、においの有無で判断することの2点が必要です。", "question": "図の試験管 A と B には、鉄粉と硫黄の粉末の混合物が入っていました。A のものは鉄が残らないように十分に加熱して反応させ、冷ましました。B のものは加熱していません。A と B からごく少量ずつを別々の試験管に取り、うすい塩酸を加えました。実験は換気をして行い、気体のにおいは手であおいで確かめます。気体のようすの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A ではにおいのない気体が発生し、B では特有のにおいの気体が発生した。", "A でも B でも、においのない気体が発生した。", "A では特有のにおいの気体が発生し、B ではにおいのない気体が発生した。", "A でも B でも、気体の発生は見られなかった。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A ではにおいのない気体が発生し、B では特有のにおいの気体が発生した」は、A と B を入れかえて考えたものです。硫化鉄からは硫化水素が、鉄からは水素が発生します。", "「A でも B でも、においのない気体が発生した」は、どちらからも水素が発生すると考えたものです。硫化鉄に塩酸を加えると発生するのは、特有のにおいがある硫化水素です。", "正解。A の硫化鉄にうすい塩酸を加えると、特有のにおいの硫化水素が発生します。B は鉄をふくむので、うすい塩酸を加えるとにおいのない水素が発生します。硫黄は塩酸と反応しません。", "「A でも B でも、気体の発生は見られなかった」は、加熱したものも、していないものも、塩酸と反応しないと考えたものです。鉄をふくむ B からは水素が、硫化鉄の A からは硫化水素が発生します。"], "explanation": "B には鉄が残っているので、うすい塩酸を加えるとにおいのない水素が発生する。A は鉄と硫黄が結び付いてできた硫化鉄で、うすい塩酸を加えると、特有のにおいの硫化水素が発生する。したがって、A では特有のにおいの気体、B ではにおいのない気体が発生する。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 70], "elements": [{"type": "rect", "x": 18, "y": 24, "w": 16, "h": 32, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0304.tubeA", "labelX": 26, "labelY": 63}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 24, "w": 16, "h": 32, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0304.tubeB", "labelX": 88, "labelY": 63}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0304.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tetsu-iou-enzan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f8585c121914e1c5b942733d32ad8ac6f1814e9fd6e325da5147970b76a19b4", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0305", "familyId": "jp-f8-t07-tetsu-iou-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "加熱をやめても反応が進む現象を、反応で出る熱から説明することと、題意の条件で起こらない反応を除くことの2点が必要です。", "question": "試験管に入れた鉄粉と硫黄の粉末の混合物について、上部だけを加熱したところ、その部分が赤くなりました。そこで加熱をやめましたが、赤くなった部分は底へ向かって広がり、混合物の全体が反応しました。試験管の中では、鉄と硫黄が結び付く反応だけが起こるものとします。加熱をやめたあとも反応が進んだ理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["試験管のガラスにたまった熱が、混合物にずっと伝わり続けるから。", "硫黄がとけて、空気中で燃え続けるから。", "反応で熱が発生し、その熱で、となりの部分の反応が進むから。", "試験管の中の空気中の酸素と、鉄が反応するから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「試験管のガラスにたまった熱が、混合物にずっと伝わり続けるから」は、ガラスにたまった熱が反応を続けさせると考えたものです。ガラスの熱だけでは、混合物の全体を反応させる熱にはなりません。反応で発生する熱が理由です。", "「硫黄がとけて、空気中で燃え続けるから」は、硫黄が燃えているために赤くなると考えたものです。この問題の試験管の中では、鉄と硫黄が結び付く反応だけが起こるので、硫黄の燃焼ではありません。", "正解。鉄と硫黄が結び付く反応では熱が発生します。その熱が、となりの部分の混合物を温めて反応が始まるので、加熱をやめても反応が広がります。", "「試験管の中の空気中の酸素と、鉄が反応するから」は、鉄が酸素と反応して熱が出ると考えたものです。この問題では鉄と硫黄が結び付く反応だけが起こるものとしており、酸素との反応は考えません。"], "explanation": "鉄と硫黄が結び付く反応では、熱が発生する。発生した熱が、となりの部分の混合物を温めて反応を始めさせるので、加熱をやめても、反応が底へ向かって広がり、全体が反応する。ガラスにたまった熱、硫黄の燃焼、酸素との反応は、この問題の条件では起こらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tetsu-iou-netsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "13b4f0e1c13612b249c22700c4058d7018855e1c50e66e43f309eca2aec6a69d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0306", "familyId": "jp-f8-t07-musubitsuku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "反応でできる物質の名称と色を対応づけることと、反応前の物質や気体の名称と区別することの2点が必要です。", "question": "鉄粉と硫黄の粉末の混合物を加熱すると、反応が起こって別の物質ができます。できた物質の名称と色の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["硫化鉄、黄色", "酸化鉄、黒色", "硫化水素、黒色", "硫化鉄、黒色"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「硫化鉄、黄色」は、名称は合っていますが、黄色は反応前の硫黄の粉末の色です。できた硫化鉄は黒色です。", "「酸化鉄、黒色」は、鉄が酸素と結び付いてできた物質と考えたものです。この反応で鉄と結び付くのは硫黄なので、できるのは硫化鉄です。", "「硫化水素、黒色」について、硫化水素は、硫化鉄にうすい塩酸を加えたときに発生する気体の名称です。鉄と硫黄が結び付いてできる黒色の固体は、硫化鉄です。", "正解。鉄と硫黄が結び付くと、黒色の硫化鉄ができます。"], "explanation": "鉄と硫黄が結び付くと、硫黄をふくむ化合物の硫化鉄ができる。硫化鉄の色は黒色である。黄色は反応前の硫黄の色、酸化鉄は鉄が酸素と結び付いた物質、硫化水素は気体の名称である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tetsu-iou-seiseibutsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f502aed655455321e89dea19f228e62f72db1952c39f1b8a87c1102d3f20e59", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0307", "familyId": "jp-f8-t07-musubitsuku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "矢印の向きと、反応前後の物質の名称を正しく対応づけることが必要です。", "question": "鉄粉と硫黄の粉末の混合物を加熱すると、別の物質ができます。この化学変化を、物質の名称を使った式で表したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["鉄 + 硫黄 → 硫化鉄", "硫化鉄 → 鉄 + 硫黄", "鉄 + 硫黄 → 硫化水素", "鉄 + 酸素 → 硫化鉄"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。反応前の鉄と硫黄を矢印の左に、反応後にできた硫化鉄を矢印の右に書きます。", "「硫化鉄 → 鉄 + 硫黄」は、矢印の向きを反対に読んだものです。硫化鉄から鉄と硫黄ができるのではなく、鉄と硫黄から硫化鉄ができます。", "「鉄 + 硫黄 → 硫化水素」は、反応後の物質を、塩酸を加えたときに出る気体としたものです。加熱してできる物質は、固体の硫化鉄です。", "「鉄 + 酸素 → 硫化鉄」は、硫黄を酸素と取りちがえたものです。硫化鉄は鉄と硫黄が結び付いた物質で、酸素はふくまれません。"], "explanation": "反応前の物質を矢印の左側、反応後の物質を右側に書く。鉄と硫黄が結び付いて硫化鉄ができるので、鉄 + 硫黄 → 硫化鉄 と表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kotoba-no-shiki", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d1308e35d72663c2ce8c7a853d57c6d5c9fe54e06dbaa45b17fe8f90420b5b6c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0308", "familyId": "jp-f8-t07-musubitsuku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "反応後に別の物質ができたことを、色、光沢、もろさという複数の性質の変化から読みとることが必要です。", "question": "試験管の中で硫黄を加熱して気体にし、その中に熱した銅線を入れると、銅線が反応しました。冷ましてから取り出した銅線の表面のようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["赤くかがやき、のばしたり曲げたりしやすいままだった。", "黄色くなり、磁石に引きつけられるようになった。", "色も性質も、反応する前と変わらなかった。", "黒くなり、光沢がなく、曲げると折れやすくなった。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「赤くかがやき、のばしたり曲げたりしやすいままだった」は、反応前の銅のようすです。銅は硫黄と結び付いて別の物質に変わるので、赤い光沢も、のびる性質も失われます。", "「黄色くなり、磁石に引きつけられるようになった」は、表面についた黄色の硫黄を見たものです。銅も硫黄も磁石につかず、できた物質も磁石に引きつけられません。", "「色も性質も、反応する前と変わらなかった」は、反応が起こっても物質は変わらないと考えたものです。銅と硫黄が結び付いて別の物質ができるので、色も性質も変わります。", "正解。銅と硫黄が結び付くと、黒色でもろい別の物質ができるため、銅の赤い光沢がなくなり、曲げると折れやすくなります。"], "explanation": "熱した銅線を硫黄の蒸気の中に入れると、銅と硫黄が結び付いて、別の物質ができる。できた物質は黒色で光沢がなく、もろいので、銅線の表面は黒くなり、曲げると折れやすくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dou-iou", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e329713f4f6bf46b9a30a593ed68514a3b21ad11f838799ecf56ced737d1f590", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0309", "familyId": "jp-f8-t07-musubitsuku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "塩化コバルト紙の色の変化と、それが確かめる物質の対応を知ることと、反応でできる物質を考えることの2点が必要です。", "question": "水素と酸素を混ぜた気体をポリエチレンの袋に入れ、点火装置で点火したところ、音を立てて反応し、袋の内側に液体がつきました。この液体に青色の塩化コバルト紙をつけたときの色の変化と、そこから考えられることの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["青色に変わったので、水ができたと考えられます。", "赤色に変わったので、水ができたと考えられます。", "赤色に変わったので、水素ができたと考えられます。", "色が変わらなかったので、酸素ができたと考えられます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「青色に変わったので、水ができたと考えられます」について、塩化コバルト紙は、はじめから青色です。水にふれると青色から赤色に変わるので、青色に変わるという変化は起こりません。", "正解。塩化コバルト紙は、水にふれると青色から赤色に変わります。赤色に変わったので、液体は水で、水素と酸素が結び付いて水ができたと考えられます。", "「赤色に変わったので、水素ができたと考えられます」は、赤色に変わったことは合っていますが、塩化コバルト紙は水を確かめる試験紙です。水素は反応で使われ、新しくできる物質は水です。", "「色が変わらなかったので、酸素ができたと考えられます」について、色が変わらないのは、水がないときです。水素と酸素が結び付く反応では水ができて、酸素は反応で使われます。"], "explanation": "塩化コバルト紙は、水にふれると青色から赤色に変わる。液体をつけると赤色に変わったので、液体は水であり、水素と酸素が結び付いて水ができたと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suiso-sanso-mizu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "be647589881f4fae569779f059639e86c30191fa5a6e7385bcc7bf24bc7cab93", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0310", "familyId": "jp-f8-t07-musubitsuku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "できる気体の名称と、その気体に合う確かめ方を対応づけることが必要です。ほかの気体の確かめ方と混同しない点も確かめます。", "question": "木炭を酸素の入った集気びんの中で燃やしました。木炭は反応して、気体ができました。できた気体と、その気体を確かめる方法の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸素ができ、火のついた線香を入れると激しく燃えます。", "水素ができ、マッチの火を近づけると音を立てて燃えます。", "二酸化炭素ができ、石灰水を入れてふると白くにごります。", "二酸化炭素ができ、塩化コバルト紙が青色から赤色に変わります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「酸素ができ、火のついた線香を入れると激しく燃えます」は、酸素の確かめ方を書いたものです。木炭が燃えるときは、酸素が使われて二酸化炭素ができるので、酸素ができるのではありません。", "「水素ができ、マッチの火を近づけると音を立てて燃えます」は、水素の確かめ方を書いたものです。木炭は炭素でできていて、水素をふくまないので、水素はできません。", "正解。木炭の炭素が酸素と結び付くと二酸化炭素ができます。二酸化炭素は、石灰水を入れてふると白くにごらせます。", "「二酸化炭素ができ、塩化コバルト紙が青色から赤色に変わります」は、できた気体は合っていますが、確かめる方法がちがいます。塩化コバルト紙は水を確かめる試験紙で、二酸化炭素は石灰水で確かめます。"], "explanation": "木炭の炭素が酸素と結び付くと、二酸化炭素ができる。二酸化炭素は、石灰水を入れてふると白くにごるので、これで確かめられる。酸素は火のついた線香、水素はマッチの火、水は塩化コバルト紙で確かめる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tanso-sanso", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f24b4f801b5527e009f44a12aaf879e36f929b162d952878d8e5e28873991e0e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0311", "familyId": "jp-f8-t07-kongou-kagou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "反応前の物質の数と反応後の物質の数に注目して、結び付く反応と分解を区別することが必要です。", "question": "化学変化には、1つの物質が2つ以上の物質に分かれる反応と、2種類の物質が結び付く反応があります。2種類の物質が結び付いて別の物質ができる反応を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["鉄と硫黄から硫化鉄ができる。", "酸化銀から銀と酸素ができる。", "水から水素と酸素ができる。", "炭酸水素ナトリウムから3種類の物質ができる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。鉄と硫黄という2種類の物質が結び付いて、硫化鉄という1つの物質ができます。", "「酸化銀から銀と酸素ができる」は、1つの物質の酸化銀が、銀と酸素の2つの物質に分かれる分解です。結び付く反応ではありません。", "「水から水素と酸素ができる」は、1つの物質の水が、水素と酸素の2つの物質に分かれる分解です。結び付く反応ではありません。", "「炭酸水素ナトリウムから3種類の物質ができる」は、1つの物質の炭酸水素ナトリウムが、3種類の物質に分かれる分解です。結び付く反応ではありません。"], "explanation": "2種類の物質が結び付いて別の物質ができる反応は、鉄と硫黄から硫化鉄ができる反応である。酸化銀、水、炭酸水素ナトリウムは、1つの物質が2種類以上の物質に分かれる分解である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "musubitsuku-hannou", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9283055bd79cffff9a1f30175ab994f879837d0b25e991bb6512030816e4ec8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0312", "familyId": "jp-f8-t07-kongou-kagou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "混合物では物質の性質が保たれ、化合物では失われることを、磁石につくかどうかで判断することが必要です。", "question": "鉄粉と硫黄の粉末を混ぜた混合物と、それを加熱して反応させてできた硫化鉄に、それぞれ磁石を近づけて、鉄を取り出せるかどうかを調べました。硫化鉄には、鉄は残っていないものとします。磁石で鉄を取り出せるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["混合物だけ", "硫化鉄だけ", "混合物と硫化鉄の両方", "混合物と硫化鉄のどちらでもない"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。混合物では、鉄は鉄の性質を保っているので、磁石で取り出せます。硫化鉄は鉄とは別の物質で、磁石につかないので、鉄を取り出せません。", "「硫化鉄だけ」は、反応しても鉄の性質は変わらないと考えたものです。硫化鉄は鉄とは別の物質で、磁石につきません。", "「混合物と硫化鉄の両方」は、硫化鉄も鉄と同じ性質をもつと考えたものです。鉄は硫黄と結び付いて性質を失っているので、磁石で取り出せません。", "「混合物と硫化鉄のどちらでもない」は、混ぜただけでも、鉄の性質が失われると考えたものです。混合物では、鉄も硫黄も、それぞれの性質を保っています。"], "explanation": "混合物では、鉄も硫黄も、それぞれの性質を保っているので、磁石で鉄を取り出せる。硫化鉄は、鉄と硫黄が結び付いてできた別の物質で、鉄の性質を失っているので、磁石で鉄を取り出せない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kongou-to-kagou", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "be5cb984b5a1ce25744f3efbb6bd53db76e7e264a64701668dd1c410ef4944e7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0313", "familyId": "jp-f8-t07-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "有毒な気体が発生する実験での、換気、量、保護具という複数の安全の観点から、適切な方法を選ぶことが必要です。", "question": "硫化鉄にうすい塩酸を加えると、有毒な硫化水素が発生します。この実験を安全に行う方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["窓を閉めた部屋で、換気をせずに実験する。", "気体が多く出るように、多量の物質を使って実験する。", "換気をして、ごく少量の物質で実験する。", "保護眼鏡をはずして、顔を近づけて実験する。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「窓を閉めた部屋で、換気をせずに実験する」は、窓を閉めると、発生した有毒な気体が部屋にたまります。換気をして、気体を部屋の外に出す必要があります。", "「気体が多く出るように、多量の物質を使って実験する」は、多量の物質を使うと、有毒な硫化水素がそれだけ多く発生します。においを確かめるだけなので、ごく少量で十分です。", "正解。有毒な気体が発生するので、部屋の換気をして、使う物質の量もごく少量にします。", "「保護眼鏡をはずして、顔を近づけて実験する」は、顔を近づけると、発生した気体を吸いこむ危険があります。保護眼鏡もつけて、薬品が目に入るのを防ぎます。"], "explanation": "硫化水素は有毒なので、部屋の換気をして、使う物質の量をごく少量にして実験する。保護眼鏡をつけ、顔を近づけない。窓を閉めたまま行ったり、多量の物質を使ったりしてはいけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-eisei", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e3a09bec227dbdcf4f30e565e6c9e07b640363663b2ecf0b69708a2a135e7daf", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0314", "familyId": "jp-f8-t07-suiso-sanso", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "体積の比 2 : 1 から使われる酸素の量を求めることと、どちらの気体がどれだけ余るかを判断することの2点が必要です。", "question": "水素 10 cm³ と酸素 8 cm³ を混ぜた気体に点火し、反応できる分だけ反応させました。水素と酸素は、体積の比が 2 : 1 で反応し、気体の体積は同じ条件ではかります。できた水は液体で、その体積は考えません。反応のあと、もとの状態にもどしたときに残った気体を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸素 3 cm³", "水素 2 cm³", "水素 6 cm³", "何も残らない"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。水素 10 cm³ と反応する酸素は 10 ÷ 2 = 5 cm³ です。酸素は 8 cm³ あるので、8 − 5 = 3 cm³ が残ります。", "「水素 2 cm³」は、水素と酸素が 1 : 1 で反応すると考え、酸素 8 cm³ と水素 8 cm³ が反応して、水素が 10 − 8 = 2 cm³ 残るとしたものです。実際の体積の比は 2 : 1 です。", "「水素 6 cm³」は、比を逆にして、酸素 8 cm³ と反応する水素を、半分の 4 cm³ と考えたものです。水素は酸素の2倍の体積が反応するので、水素 10 cm³ には酸素 5 cm³ が必要です。", "「何も残らない」は、水素と酸素が過不足なく反応すると考えたものです。水素 10 cm³ と過不足なく反応する酸素は 5 cm³ なので、酸素が余ります。"], "explanation": "水素と酸素は体積の比 2 : 1 で反応するので、水素 10 cm³ と反応する酸素は 10 ÷ 2 = 5 cm³ である。酸素は 8 cm³ あるので、8 − 5 = 3 cm³ が反応せずに残る。水素はすべて反応するので残らない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "taiseki-hi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "65dbe7d92563439dd52e46d54d4bbec498128bf112091f0bfb30c44027801128", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0315", "familyId": "jp-f8-t07-kagaku-henka-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "身近な変化を、物質の種類が変わるかどうかで分類することと、状態変化や溶解を除くことの2点が必要です。", "question": "身のまわりで起こる変化のうち、化学変化であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["氷がとける", "鉄くぎがさびる", "砂糖が水にとける", "水が蒸発する"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「氷がとける」は、固体の氷が液体の水になる、状態の変化です。物質は水のままなので、化学変化ではありません。", "正解。鉄くぎがさびると、鉄とは性質のちがう別の物質ができます。物質の種類が変わるので、化学変化です。", "「砂糖が水にとける」は、砂糖が水にとけて見えなくなる変化を、別の物質になったと考えたものです。砂糖は水の中で砂糖のままなので、化学変化ではありません。", "「水が蒸発する」は、液体の水が気体の水蒸気になる、状態の変化です。物質は水のままなので、化学変化ではありません。"], "explanation": "鉄くぎがさびると、鉄とは性質のちがう別の物質ができるので、化学変化である。氷がとける変化と水が蒸発する変化は状態変化、砂糖が水にとける変化は溶解で、どれも物質の種類は変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mijika-na-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "84ab6c5b0989904c913a7e28e2c6c0c4bb7a0156556d767c6689f2455be57c32", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0316", "familyId": "jp-f8-t07-kagakushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "化学式と、化学反応式や周期表などの似た用語とを区別することが必要です。", "question": "水を H₂O、二酸化炭素を CO₂ と書くように、物質を記号で表す方法があります。化学式の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["化学変化を、矢印を使って表したもの。", "元素を、性質の順に並べて表にしたもの。", "原子の質量や大きさを、数字を使って表したもの。", "物質を、元素記号と数字を使って表したもの。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「化学変化を、矢印を使って表したもの」は、化学反応式の説明です。化学式は物質を表す式で、化学変化を表すのは化学反応式です。", "「元素を、性質の順に並べて表にしたもの」は、元素を並べた周期表の説明です。化学式は、1つの物質を元素記号と数字で表したものです。", "「原子の質量や大きさを、数字を使って表したもの」について、化学式は、物質をつくる原子の種類と数を表すもので、原子の質量や大きさを表すものではありません。", "正解。化学式は、物質を元素記号と数字を使って表したものです。"], "explanation": "化学式は、物質をつくる原子の種類を元素記号で、原子の数を数字で表したものである。化学変化を矢印で表したものは化学反応式、元素を性質の順に並べた表は周期表である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagakushiki-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a119326aa9393ea83d6539a758bd30f1a9ee2ca4f93b0ab59063fc8852b5befd", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0317", "familyId": "jp-f8-t07-kagakushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "元素記号と右下の数字から原子の数を読みとることが必要です。数字がないときは1個と読む点も確かめます。", "question": "二酸化炭素の化学式は CO₂ です。CO₂ の分子1個にふくまれる原子の種類と数の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["炭素原子が1個、酸素原子が2個", "炭素原子が2個、酸素原子が1個", "炭素原子が1個、酸素原子が1個", "炭素原子が0個、酸素原子が2個"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。C は炭素原子1個、O の右の 2 は酸素原子が2個であることを表します。", "「炭素原子が2個、酸素原子が1個」は、下付きの 2 を、炭素原子の数と読んだものです。右下の数は、その左にある元素の原子の数を表し、C の右には数がないので炭素原子は1個です。", "「炭素原子が1個、酸素原子が1個」は、O の右下の 2 を見落としたものです。O の右下の 2 は、酸素原子が2個あることを表します。", "「炭素原子が0個、酸素原子が2個」は、C を元素記号ではなく、原子の数を表す記号と考え、数えなかったものです。C は炭素原子を表し、1個ふくまれます。"], "explanation": "CO₂ の C は炭素原子1個を表し、数字がないときは1個である。O₂ の右下の 2 は酸素原子が2個であることを表す。したがって、炭素原子が1個、酸素原子が2個ふくまれる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-no-kazu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9ad36f098fc76aa8987add2460df6cb29007b61139f73337f37ccf23ed16502", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0318", "familyId": "jp-f8-t07-bunshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "化学式 H₂O から原子の種類と数を読みとることと、モデルの円の元素記号と対応づけることの2点が必要です。", "question": "図は、4種類の分子のモデルです。円は原子を表し、円の中の文字は元素記号です。水の分子のモデルを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A」は、水素原子2個が結び付いた、水素分子のモデルです。水分子には酸素原子が1個ふくまれます。", "正解。水分子は、水素原子2個と酸素原子1個が結び付いてできています。水素原子が酸素原子の両側に結び付いたモデルが水分子です。", "「C」は、酸素原子2個が結び付いた、酸素分子のモデルです。水分子には水素原子が2個ふくまれます。", "「D」は、炭素原子1個と酸素原子2個が結び付いた、二酸化炭素分子のモデルです。水分子は、水素原子2個と酸素原子1個からできています。"], "explanation": "水の化学式は H₂O で、水分子は水素原子2個と酸素原子1個からできている。したがって、水素原子2個が酸素原子1個に結び付いたモデルが水分子のモデルである。水素原子だけ、酸素原子だけ、炭素原子をふくむものは水分子ではない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 100, 72], "elements": [{"type": "rect", "x": 4, "y": 4, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.fA", "labelX": 9, "labelY": 8.5}, {"type": "circle", "x": 21.7, "y": 23, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a00", "labelX": 21.7, "labelY": 23}, {"type": "circle", "x": 30.3, "y": 23, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a01", "labelX": 30.3, "labelY": 23}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 4, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.fB", "labelX": 57, "labelY": 8.5}, {"type": "circle", "x": 64.2, "y": 23, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a10", "labelX": 64.2, "labelY": 23}, {"type": "circle", "x": 74.0, "y": 23, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a11", "labelX": 74.0, "labelY": 23}, {"type": "circle", "x": 83.8, "y": 23, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a12", "labelX": 83.8, "labelY": 23}, {"type": "rect", "x": 4, "y": 38, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.fC", "labelX": 9, "labelY": 42.5}, {"type": "circle", "x": 20.5, "y": 57, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a20", "labelX": 20.5, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 31.5, "y": 57, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a21", "labelX": 31.5, "labelY": 57}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 38, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.fD", "labelX": 57, "labelY": 42.5}, {"type": "circle", "x": 63.4, "y": 57, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a30", "labelX": 63.4, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 74.0, "y": 57, "r": 5.0, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a31", "labelX": 74.0, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 84.6, "y": 57, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.a32", "labelX": 84.6, "labelY": 57}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0318.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-model-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "934409592033861a33c6a9b8c01dabd98367b891308081e1b222808edd45fcfb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0319", "familyId": "jp-f8-t07-bunshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "酸素分子が酸素原子2個からできていることと、モデルの元素記号を読みとって原子の種類を区別することの2点が必要です。", "question": "図は、4種類の分子のモデルです。円は原子を表し、円の中の文字は元素記号です。酸素の分子のモデルを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸素分子は、酸素原子2個が結び付いてできていて、化学式は O₂ です。", "「B」は、酸素原子ではなく水素原子が2個結び付いた、水素分子のモデルです。酸素分子は酸素原子2個からできています。", "「C」は、水素原子2個と酸素原子1個が結び付いた、水分子のモデルです。酸素分子は酸素原子2個からできています。", "「D」は、炭素原子1個と酸素原子2個が結び付いた、二酸化炭素分子のモデルです。酸素分子は酸素原子2個からできています。"], "explanation": "酸素の分子は、酸素原子2個が結び付いたもので、化学式は O₂ である。したがって、酸素原子だけが2個結び付いたモデルが酸素分子のモデルである。水素原子や炭素原子をふくむものは、酸素分子ではない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 100, 72], "elements": [{"type": "rect", "x": 4, "y": 4, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.fA", "labelX": 9, "labelY": 8.5}, {"type": "circle", "x": 20.5, "y": 23, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a00", "labelX": 20.5, "labelY": 23}, {"type": "circle", "x": 31.5, "y": 23, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a01", "labelX": 31.5, "labelY": 23}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 4, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.fB", "labelX": 57, "labelY": 8.5}, {"type": "circle", "x": 69.7, "y": 23, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a10", "labelX": 69.7, "labelY": 23}, {"type": "circle", "x": 78.3, "y": 23, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a11", "labelX": 78.3, "labelY": 23}, {"type": "rect", "x": 4, "y": 38, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.fC", "labelX": 9, "labelY": 42.5}, {"type": "circle", "x": 16.2, "y": 57, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a20", "labelX": 16.2, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 26.0, "y": 57, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a21", "labelX": 26.0, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 35.8, "y": 57, "r": 4.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a22", "labelX": 35.8, "labelY": 57}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 38, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.fD", "labelX": 57, "labelY": 42.5}, {"type": "circle", "x": 63.4, "y": 57, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a30", "labelX": 63.4, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 74.0, "y": 57, "r": 5.0, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a31", "labelX": 74.0, "labelY": 57}, {"type": "circle", "x": 84.6, "y": 57, "r": 5.4, "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.a32", "labelX": 84.6, "labelY": 57}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0319.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-model-sanso", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "20564492bc50e44f21b2d9610432b195134de06d2e6e02db2d5a48afc68c4098", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0320", "familyId": "jp-f8-t07-kagakushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "原子の数の割合を右下の数字で表すことと、元素記号を正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "鉄原子と硫黄原子が1個ずつの割合で結び付いてできた物質が、硫化鉄です。硫化鉄の化学式として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Fe₂S", "FeS₂", "FeO", "FeS"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「Fe₂S」は、鉄原子が2個、硫黄原子が1個の割合の書き方です。この硫化鉄は、鉄原子と硫黄原子が1個ずつなので、右下に数字はつきません。", "「FeS₂」は、鉄原子が1個、硫黄原子が2個の割合の書き方です。この硫化鉄は、鉄原子と硫黄原子が1個ずつなので、右下に数字はつきません。", "「FeO」は、硫黄の元素記号 S を、酸素の元素記号 O と取りちがえたものです。O は酸素原子を表すので、硫化鉄の化学式には使いません。", "正解。鉄原子 Fe が1個、硫黄原子 S が1個なので、数字をつけずに FeS と書きます。"], "explanation": "硫化鉄は、鉄原子 Fe と硫黄原子 S が1個ずつの割合で結び付いた物質である。原子が1個のときは右下の数字を書かないので、化学式は FeS である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagakushiki-kaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6eea51f114accff2b10ecfb466745a5b34f5747b296d6ca9e17ae2e1f8e46252", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0321", "familyId": "jp-f8-t07-kagakushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "化学式の前の数と右下の数を区別することと、かけ算で原子の数を求めることの2点が必要です。", "question": "水の化学式は H₂O で、化学式の前につく数は、その物質の分子の数を表します。2H₂O にふくまれる水素原子の数として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2個", "4個", "5個", "6個"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「2個」は、化学式の前の数を見落とし、H₂ の右下の 2 だけを数えたものです。水分子が2個あるので、水素原子の数も2倍になります。", "正解。H₂O の分子1個に水素原子は2個ふくまれ、分子が2個あるので、2 × 2 = 4個です。", "「5個」は、化学式の前の 2、H₂ の右下の 2、O の 1 を足したものです。原子の数は、分子1個の原子の数に分子の数をかけて求めます。", "「6個」は、水素原子と酸素原子をあわせた原子の総数を数えたものです。H₂O の分子1個は原子が3個で、2個分では6個ですが、水素原子は4個です。"], "explanation": "H₂O の分子1個には水素原子が2個ふくまれる。2H₂O は水分子が2個あることを表すので、水素原子の数は 2 × 2 = 4個である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisuu-to-shitazuke", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8966be62351b750513a86400e67db6298d7298cb0bea3e937821dbf503930624", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0322", "familyId": "jp-f8-t07-bunshi-kigou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "分子をつくらない物質を元素記号で表すことと、原子の数の割合から化学式を決めることの2点が必要です。", "question": "銅や酸化銅は、分子をつくらない物質で、ふくまれる原子の数の割合を、最も簡単な整数の比で表した化学式で書きます。銅の化学式と、銅原子と酸素原子が 1 : 1 の割合でできている酸化銅の化学式の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["銅は Cu₂、酸化銅は CuO", "銅は Cu、酸化銅は CuO", "銅は Cu、酸化銅は Cu₂O", "銅は Cu₂、酸化銅は CuO₂"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「銅は Cu₂、酸化銅は CuO」は、銅を、酸素分子 O₂ のように2個の原子が結び付いた分子と考えたものです。銅は分子をつくらないので、Cu と書きます。", "正解。銅は分子をつくらないので Cu と書きます。酸化銅は銅原子と酸素原子が1個ずつの割合なので、CuO と書きます。", "「銅は Cu、酸化銅は Cu₂O」は、酸化銅の割合を、銅原子2個に酸素原子1個としたものです。銅原子と酸素原子は 1 : 1 なので、右下に数字はつきません。", "「銅は Cu₂、酸化銅は CuO₂」は、銅を分子として Cu₂ と書き、酸化銅の酸素原子を2個としたものです。銅は Cu と書き、酸化銅は銅原子と酸素原子が 1 : 1 なので CuO です。"], "explanation": "銅は分子をつくらない物質なので、原子1個を表す Cu と書く。酸化銅は、銅原子と酸素原子が 1 : 1 の割合なので、右下に数字をつけずに CuO と書く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-wo-tsukuranai", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "633bcb1715f36499c06aee26955cb9f6c6d0d4e4a4b2457f6581bf8b5d0a6a7e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0323", "familyId": "jp-f8-t07-bunshi-kigou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "原子の数、分子の数、分子の中の原子の数という三つの数え方を、化学式の前の数と右下の数から区別することが必要です。", "question": "水素について、2H、H₂、2H₂ という書き方があります。これらが表すものの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2H と H₂ は、どちらも水素原子2個を表し、2H₂ は水素分子2個を表します。", "2H は水素原子2個、H₂ は水素分子1個、2H₂ は水素原子2個を表します。", "2H は水素原子2個、H₂ は水素原子1個、2H₂ は水素分子2個を表します。", "2H は水素原子2個、H₂ は水素分子1個、2H₂ は水素分子2個を表します。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「2H と H₂ は、どちらも水素原子2個を表し、2H₂ は水素分子2個を表します」は、2H と H₂ を同じと考えたものです。2H は結び付いていない原子が2個、H₂ は2個の原子が結び付いた分子1個で、表すものがちがいます。", "「2H は水素原子2個、H₂ は水素分子1個、2H₂ は水素原子2個を表します」は、2H₂ の前の 2 を、原子の数と読んだものです。化学式の前の数は分子の数を表すので、2H₂ は水素分子2個です。", "「2H は水素原子2個、H₂ は水素原子1個、2H₂ は水素分子2個を表します」は、H₂ の右下の 2 を見落としたものです。右下の 2 は、水素原子が2個結び付いた分子であることを表し、H₂ は水素分子1個です。", "正解。H は水素原子1個で、2H はそれが2個です。H₂ は原子2個が結び付いた分子1個で、2H₂ はその分子が2個です。"], "explanation": "H は水素原子1個で、2H は水素原子2個を表す。H₂ は水素原子2個が結び付いた水素分子1個を表す。2H₂ は、その水素分子が2個あることを表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "2H-H2-2H2", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "032dfdfd00d0b4b40a83907d4f83ab26820b919b1422d0ea553e046dd1ca8a87", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0324", "familyId": "jp-f8-t07-retsu-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "モデルの円を種類ごとに数えて割合を求めることと、化学式 CuO の原子の数の割合と対応づけることの2点が必要です。", "question": "酸化銅は、銅原子と酸素原子が 1 : 1 の割合で結び付いてできた物質です。図の A から D は、銅原子と酸素原子の並び方を表したもので、● は銅原子、○ は酸素原子を表します。酸化銅の粒子の並びを表したものとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。銅原子 ● と酸素原子 ○ が1個ずつ交互に並んでいて、割合が 1 : 1 になっています。", "「B」は、銅原子1個に酸素原子が2個の割合で並んでいます。酸化銅は 1 : 1 の割合なので、このモデルではありません。", "「C」は、銅原子2個に酸素原子が1個の割合で並んでいます。酸化銅は 1 : 1 の割合なので、このモデルではありません。", "「D」は、銅原子だけが並んでいて、酸素原子がありません。これは酸化銅ではなく、銅のモデルです。"], "explanation": "酸化銅は、銅原子と酸素原子が 1 : 1 の割合で結び付いた物質である。黒い円と白い円が1個ずつ交互に並んでいるモデルが、1 : 1 の割合になっている。酸素原子が多いもの、銅原子が多いもの、銅原子だけのものは、1 : 1 ではない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 100, 72], "elements": [{"type": "rect", "x": 4, "y": 4, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0324.fA", "labelX": 9, "labelY": 8.5}, {"type": "circle", "x": 9.5, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 16.1, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 22.7, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 29.3, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 35.9, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 42.5, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 4, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0324.fB", "labelX": 57, "labelY": 8.5}, {"type": "circle", "x": 57.5, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 64.1, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 70.7, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 77.3, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 83.9, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 90.5, "y": 23, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 4, "y": 38, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0324.fC", "labelX": 9, "labelY": 42.5}, {"type": "circle", "x": 9.5, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 16.1, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 22.7, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 29.3, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 35.9, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 42.5, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 52, "y": 38, "w": 44, "h": 30, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0324.fD", "labelX": 57, "labelY": 42.5}, {"type": "circle", "x": 57.5, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 64.1, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 70.7, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 77.3, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 83.9, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 90.5, "y": 57, "r": 2.8, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0324.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; 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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0325", "familyId": "jp-f8-t07-kagakushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "化学式にふくまれる元素の種類を数えて、単体と化合物に分けることが必要です。", "question": "化学式で表した物質は、単体と化合物に分けられます。単体であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["H₂O", "O₂", "CO₂", "CuO"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「H₂O」は、水素と酸素の2種類の元素からできているので、化合物です。", "正解。O₂ は酸素原子だけでできていて、1種類の元素からなる単体です。", "「CO₂」は、炭素と酸素の2種類の元素からできているので、化合物です。", "「CuO」は、銅と酸素の2種類の元素からできているので、化合物です。"], "explanation": "O₂ は酸素という1種類の元素だけからできているので、単体である。H₂O、CO₂、CuO は、どれも2種類の元素からできているので、化合物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tantai-kagoubutsu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7b535081498a359afba1cc3376a2f1c26650da459fce6389df3dd40d9629537a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0326", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "矢印の向きと、左右に書くものとの対応を知ることが必要です。熱や器具など、式に書かないものを除く点も確かめます。", "question": "化学反応式は、矢印の左側と右側に化学式を書いて、化学変化を表します。矢印の左側に書くものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["反応後の物質", "反応で出入りする熱", "反応前の物質", "反応に使った器具"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「反応後の物質」は、矢印の左右を反対に読んだものです。反応後の物質は、矢印の右側に書きます。", "「反応で出入りする熱」について、化学反応式は、物質を化学式で表したもので、熱は書きません。熱の出入りは、式には表れません。", "正解。化学反応式では、矢印の左側に反応前の物質、右側に反応後の物質を書きます。", "「反応に使った器具」について、化学反応式は、反応する物質とできる物質を表すもので、器具は書きません。"], "explanation": "化学反応式は、矢印の左側に反応前の物質、右側に反応後の物質の化学式を書く。熱や器具は、化学反応式には書かない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yajirushi-no-hidari", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b4fb5e36c26781de7e1db1fb2bdbeaaf54a5aa92ebe56a0a1e5bc4e75d04653", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0327", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "分子として化学式を書くことと、左右の原子の数を合わせることの2点が必要です。数が合っても化学式がちがう式を除く点も確かめます。", "question": "水素と酸素が結び付いて、水ができる反応を、化学反応式で表します。この反応を表す正しい化学反応式を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["H₂ + O₂ → H₂O", "H₂ + O → H₂O", "2H₂ + O₂ → 2H₂O", "2H + O → H₂O"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「H₂ + O₂ → H₂O」では、左側の酸素原子は2個、右側は1個で、酸素原子の数が合っていません。化学式の前に数をつけて、数を合わせる必要があります。", "「H₂ + O → H₂O」は、原子の数は合っていますが、酸素を原子 O 1個で書いたものです。酸素は2個の原子が結び付いた分子で、O₂ と書きます。", "正解。左側は水素原子が4個、酸素原子が2個、右側も水素原子が4個、酸素原子が2個で、原子の数が等しくなっています。", "「2H + O → H₂O」は、原子の数は合っていますが、水素と酸素を、結び付いていない原子として書いたものです。水素は H₂、酸素は O₂ の分子で書きます。"], "explanation": "水素は H₂、酸素は O₂、水は H₂O で表す。H₂ + O₂ → H₂O では酸素原子が左に2個、右に1個で合わないので、H₂O の前に 2 をつけ、さらに H₂ の前に 2 をつけて、2H₂ + O₂ → 2H₂O とする。左右とも水素原子が4個、酸素原子が2個になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mizu-no-shiki", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "51314e16c6e10a64ee3340085b3bf82121a6f69e77fae5ea7c128798fc9c9f1a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0328", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "反応前後の物質を化学式で表すことと、矢印の向きと原子の数を確かめることの2点が必要です。", "question": "鉄粉と硫黄の粉末の混合物を加熱すると、硫化鉄ができます。この反応を表す化学反応式として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Fe + S → FeS", "Fe + S → Fe₂S", "FeS → Fe + S", "Fe + S₂ → FeS"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。反応前の鉄 Fe と硫黄 S を左に、反応後の硫化鉄 FeS を右に書きます。左右とも、鉄原子と硫黄原子が1個ずつです。", "「Fe + S → Fe₂S」では、右側の鉄原子は2個、左側は1個で、鉄原子の数が合っていません。硫化鉄の化学式は FeS です。", "「FeS → Fe + S」は、矢印の向きを反対にしたものです。この式は、硫化鉄から鉄と硫黄ができる分解を表します。", "「Fe + S₂ → FeS」は、硫黄を S₂ と書いたため、左側の硫黄原子が2個、右側が1個になり、数が合っていません。化学反応式では、硫黄は S と書きます。"], "explanation": "鉄は Fe、硫黄は S、硫化鉄は FeS と表す。反応前の Fe と S を矢印の左、反応後の FeS を右に書くと、Fe + S → FeS となる。左右とも鉄原子と硫黄原子が1個ずつで、数が合っている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tetsu-iou-shiki", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "42f24ab12321cd446076103a0b327d3f1b17dc48d184d9b633104c9992ff1563", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0329", "familyId": "jp-f8-t07-keisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "酸素原子の数を合わせると銅原子の数が変わることに気づくことと、両方の数を順に合わせることの2点が必要です。", "question": "銅を加熱して酸素と反応させると、酸化銅ができます。化学反応式 □Cu + O₂ → □CuO の□に、化学式の前の数を入れて、左右の原子の数を合わせます。□にあてはまる数の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["左の□が1、右の□が1", "左の□が1、右の□が2", "左の□が2、右の□が1", "左の□が2、右の□が2"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「左の□が1、右の□が1」は、数をつけずに、そのまま書いたものです。左側の酸素原子は2個、右側は1個で、数が合っていません。", "「左の□が1、右の□が2」は、右側の酸素原子を合わせるために CuO の前だけを 2 にしたものです。右側の銅原子が2個になり、左側の1個と合いません。", "「左の□が2、右の□が1」は、左側だけの銅原子を2個にしたものです。右側の銅原子は1個で、酸素原子も左が2個、右が1個のままで、数が合いません。", "正解。右側の酸素原子を2個にするため CuO の前を 2 にします。すると右の銅原子が2個になるので、Cu の前も 2 にします。左右とも銅原子が2個、酸素原子が2個になります。"], "explanation": "右側の酸素原子を左側の2個に合わせるため、CuO の前を 2 にすると、右側の銅原子が2個になる。そこで左側の Cu の前も 2 にすると、2Cu + O₂ → 2CuO となり、銅原子が左右とも2個、酸素原子が左右とも2個で等しくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisuu-awaseru", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b6104339582310b9eb79cafb85fcf4779f5c16d221cc1db7278a73d8ccb0d24", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0330", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "反応前の原子の種類と数を数えることと、化学反応式の係数から反応後の結び付き方を決めることの2点が必要です。", "question": "マグネシウムを燃やすと、マグネシウムが酸素と結び付いて、酸化マグネシウムができます。図の「反応前」は、反応する前のようすを表したモデルで、● はマグネシウム原子、○ は酸素原子を表します。結び付いている円は、原子どうしが結び付いていることを表します。この反応が過不足なく起こったあとのモデルとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A」は、酸素原子が1個少なくなっています。反応の前後で原子の数は変わらないので、酸素原子は2個のままです。", "正解。反応前のマグネシウム原子2個と酸素原子2個が、1個ずつ結び付いて、酸化マグネシウムの粒が2組できています。原子の種類と数は反応の前後で同じです。", "「C」は、原子の数は合っていますが、マグネシウム原子1個に酸素原子2個が結び付いています。酸化マグネシウムでは、マグネシウム原子と酸素原子は1個ずつ結び付きます。", "「D」は、反応前と同じで、結び付き方が変わっていません。これでは反応が起こっておらず、別の物質ができていません。"], "explanation": "反応前には、マグネシウム原子が2個、酸素原子が2個ある。化学反応式は 2Mg + O₂ → 2MgO で、マグネシウム原子と酸素原子が1個ずつ結び付いた粒が2組できる。原子の種類と数が前後で変わらないモデルは、結び付いた粒が2組あるものである。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 150, 86], "elements": [{"type": "rect", "x": 3, "y": 25, "w": 42, "h": 36, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0330.fb", "labelX": 14, "labelY": 30}, {"type": "circle", "x": 11.0, "y": 47, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 21.0, "y": 47, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 31.0, "y": 47, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 37.2, "y": 47, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "line", "x1": 48, "y1": 43, "x2": 62, "y2": 43, "stroke": "ink", "width": 0.6, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 66, "y": 4, "w": 40, "h": 36, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0330.fA", "labelX": 71, "labelY": 9}, {"type": "circle", "x": 74.0, "y": 27, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 80.2, "y": 27, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 90.2, "y": 27, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 110, "y": 4, "w": 40, "h": 36, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0330.fB", "labelX": 115, "labelY": 9}, {"type": "circle", "x": 118.0, "y": 27, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 124.2, "y": 27, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 134.2, "y": 27, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 140.4, "y": 27, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 66, "y": 46, "w": 40, "h": 36, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0330.fC", "labelX": 71, "labelY": 51}, {"type": "circle", "x": 74.0, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 80.2, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 86.4, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 96.4, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 110, "y": 46, "w": 40, "h": 36, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0330.fD", "labelX": 115, "labelY": 51}, {"type": "circle", "x": 118.0, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 128.0, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 138.0, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 144.2, "y": 69, "r": 3.0, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0330.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; 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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0331", "familyId": "jp-f8-t07-keisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "化学式の前の数が表すものを、分子をつくらない物質の場合にあてはめることと、質量や種類の数との混同を避けることの2点が必要です。", "question": "酸化銀を加熱すると、銀と酸素に分かれます。この反応を表す化学反応式は 2Ag₂O → 4Ag + O₂ です。この式の 4Ag が表す内容として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["銀原子が4個できることを表している。", "銀分子が4個できることを表している。", "銀原子1個の質量が4倍になることを表している。", "4種類の銀ができることを表している。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。銀は分子をつくらない物質で、Ag は銀原子1個を表します。化学式の前の 4 は、それが4個できることを表しています。", "「銀分子が4個できることを表している」は、銀を、水素や酸素のように分子をつくる物質と考えたものです。銀は分子をつくらない物質で、Ag は銀原子を表します。", "「銀原子1個の質量が4倍になることを表している」は、化学式の前の数を、質量の倍率と考えたものです。前の数は、原子や分子の数を表します。", "「4種類の銀ができることを表している」は、化学式の前の数を、物質の種類の数と考えたものです。前の数は、原子や分子の数を表し、できる銀は1種類です。"], "explanation": "銀は分子をつくらない物質で、Ag は銀原子1個を表す。化学式の前の 4 は、その粒の数を表すので、4Ag は銀原子が4個できることを表している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "4Ag-no-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ab19540e0c697b15be72dfe0a5b2e28b1f12953111be289a9b75ca6b99ed691", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0332", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "化学反応式を書く手順の前後関係を、必要な情報がそろう順番から考えることが必要です。", "question": "化学反応式は、次の3つの手順で書きます。①化学式の前に数をつけて、左右の原子の数を合わせる。②反応前と反応後の物質を、言葉の式で表す。③言葉の式の物質を、化学式で表す。化学反応式を書く手順の順番として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①→②→③", "②→①→③", "②→③→①", "③→②→①"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「①→②→③」は、原子の数を合わせる手順を、はじめに行うものです。どの物質が反応するかがわからないと、数を合わせることができません。", "「②→①→③」は、原子の数を合わせてから、化学式に直すものです。化学式がわからないと、原子の数を数えることができません。", "正解。まず言葉の式で反応前後の物質をはっきりさせ、次に化学式に直し、最後に化学式の前に数をつけて原子の数を合わせます。", "「③→②→①」は、化学式に直してから、言葉の式にもどるものです。物質をはっきりさせる言葉の式は、化学式に直す前に書きます。"], "explanation": "化学反応式は、反応前後の物質を言葉の式で表し、それを化学式に直し、最後に化学式の前に数をつけて左右の原子の数を合わせる順に書く。したがって、②→③→① の順である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaku-junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0d97aa2955fa5cc5cc7309cfd4cc79decc10f236dca4001c24ce05c4eab64a56", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0333", "familyId": "jp-f8-t07-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "化学式を変えると別の物質になることを理解することと、数を合わせる正しい方法を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、水素と酸素から水ができる反応の式 H₂ + O₂ → H₂O で、右側の酸素原子を2個にして数を合わせようとして、H₂ + O₂ → H₂O₂ と書きました。ひなたさんの式についての判断と理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しいです。左右の原子の数が合っているので、このまま使います。", "誤りです。酸素は原子の O と書くので、H₂ + O → H₂O と書き直します。", "誤りです。化学式を変えると別の物質を表すので、化学式の前の数で合わせます。", "誤りです。右側に H を足して、左右の原子の数を合わせます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「正しいです。左右の原子の数が合っているので、このまま使います」は、原子の数が合えば正しいと考えたものです。H₂O₂ は水とは別の物質を表すので、水ができる反応の式として正しくありません。", "「誤りです。酸素は原子の O と書くので、H₂ + O → H₂O と書き直します」は、酸素を原子1個の O と書けば合うと考えたものです。酸素は2個の原子が結び付いた O₂ の分子で表すので、O と書き直すことはできません。", "正解。H₂O₂ は H₂O とは別の物質を表すので、水ができる反応の式にはなりません。数は、化学式を変えずに、化学式の前につける数で合わせます。", "「誤りです。右側に H を足して、左右の原子の数を合わせます」は、足りない原子を、式に書き足して合わせるものです。物質の種類は変えず、化学式の前の数で合わせます。"], "explanation": "H₂O₂ は、H₂O とは原子の数の割合がちがう別の物質を表す。化学反応式で数を合わせるときは、化学式を変えず、化学式の前につける数だけで合わせる。この反応では 2H₂ + O₂ → 2H₂O とすればよい。したがって、ひなたさんの式は誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagakushiki-kaeru", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6be8ac9c0076373d777350c0994cc601614aa7d32ea9f2d254fadcbc2dbf4545", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0334", "familyId": "jp-f8-t07-keisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "化学式の前の数と右下の数をかけて原子の数を求めることと、右側の三つの物質の数を足すことの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムを加熱すると、炭酸ナトリウム、水、二酸化炭素ができます。この反応は 2NaHCO₃ → Na₂CO₃ + H₂O + CO₂ と表されます。この式の左側と右側にふくまれる酸素原子の数の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["左側が3個、右側が6個", "左側が6個、右側が3個", "左側が6個、右側が5個", "左側が6個、右側が6個"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「左側が3個、右側が6個」は、左側で化学式の前の数 2 を見落とし、NaHCO₃ の酸素原子3個だけを数えたものです。前の数の 2 をかけて6個になります。", "「左側が6個、右側が3個」は、右側で Na₂CO₃ の酸素原子3個だけを数えたものです。H₂O の1個と CO₂ の2個もあわせて6個です。", "「左側が6個、右側が5個」は、右側の CO₂ の酸素原子を、右下の 2 を見落として1個と数えたものです。CO₂ には酸素原子が2個あり、右側は6個です。", "正解。左側は NaHCO₃ に酸素原子が3個で、前の数が2なので 3 × 2 = 6個です。右側は Na₂CO₃ の3個、H₂O の1個、CO₂ の2個で、3 + 1 + 2 = 6個です。"], "explanation": "左側は、NaHCO₃ 1個に酸素原子が3個あり、前の数が2なので、3 × 2 = 6個である。右側は、Na₂CO₃ に3個、H₂O に1個、CO₂ に2個あるので、3 + 1 + 2 = 6個である。左右とも6個で等しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanso-kazoeru", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9134e98d22c1f3d563828e6d50b761f7e946f9bb79ea77d3f61acf8a81fc67f3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0335", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "化学変化で変わるものと変わらないものを区別することが必要です。分子の数と原子の数の混同を避ける点も確かめます。", "question": "化学反応式では、矢印の左側と右側で、原子の種類と数が等しくなるように書きます。化学反応式からいえることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["反応の前後で、分子の数が必ず変わらないこと。", "反応の前後で、原子の種類と数が変わらないこと。", "反応によって、もとの物質にはない新しい種類の原子ができること。", "反応によって、原子の一部がなくなること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「反応の前後で、分子の数が必ず変わらないこと」は、分子の数も変わらないと考えたものです。たとえば水素と酸素から水ができるとき、分子の数は3個から2個に変わります。変わらないのは原子の数です。", "正解。化学変化では、原子の結び付き方が変わるだけで、原子の種類と数は変わりません。そのため、左右の原子の数が等しい式で表せます。", "「反応によって、もとの物質にはない新しい種類の原子ができること」は、別の物質ができることから、新しい種類の原子もできると考えたものです。化学変化でできるのは別の物質で、原子の種類は変わりません。", "「反応によって、原子の一部がなくなること」は、気体になって見えなくなることなどから、原子がなくなると考えたものです。化学変化で原子がなくなることはなく、数は変わりません。"], "explanation": "化学変化では、原子の結び付き方が変わるが、原子がなくなったり、新しくできたり、別の種類に変わったりすることはない。したがって、反応の前後で原子の種類と数は変わらない。分子の数は、変わることがある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiki-kara-wakaru", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e2c694746935f67cfe77242ff093fd811efa98df302811e0a7bc00ba353b484", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0336", "familyId": "jp-f8-t07-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "加熱前後で同じ項目を比べる計画を立てることと、物質のちがいが表れる性質を選ぶことの2点が必要です。", "question": "鉄粉と硫黄の粉末を混ぜて加熱すると、黒い物質ができます。加熱前の混合物と加熱後の黒い物質が、同じ物質かちがう物質かを調べる実験を計画します。実験は換気をして行い、試料はごく少量にします。加熱前と加熱後のそれぞれに行う調べ方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["見た目の色だけを比べて、変化があるかを調べる。", "加熱後の物質だけに、磁石を近づけて、ようすを調べる。", "磁石を近づけ、うすい塩酸を加えて出る気体のにおいを調べる。", "加熱の前と後の物質をそれぞれ水にとかして、とけ残りを調べる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「見た目の色だけを比べて、変化があるかを調べる」は、色が変わったことはわかりますが、色だけでは別の物質ができたかどうかを決められません。磁石へのつき方など、ほかの性質も比べる必要があります。", "「加熱後の物質だけに、磁石を近づけて、ようすを調べる」は、加熱前の物質を調べていないので、比べることができません。同じ調べ方を、加熱前の物質にも行う必要があります。", "正解。加熱前と加熱後に同じ調べ方を行い、磁石へのつき方と、塩酸を加えたときの気体のにおいという、性質を比べると、同じ物質かどうかがわかります。", "「加熱の前と後の物質をそれぞれ水にとかして、とけ残りを調べる」は、鉄も硫黄も硫化鉄も水にとけないので、水にとかしても、物質のちがいがわかりません。性質のちがいが表れる調べ方を選ぶ必要があります。"], "explanation": "別の物質ができたかどうかは、加熱前と加熱後に同じ調べ方を行い、性質を比べて判断する。鉄と硫黄の混合物と硫化鉄では、磁石へのつき方と、うすい塩酸を加えて出る気体のにおいがちがうので、この二つを比べるとよい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-tetsu-iou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "983b49cef1d02a49459ac382aed54128b2e1631ab595eab03e468b150f494d17", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0337", "familyId": "jp-f8-t07-tetsu-iou-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の二つの項目を、加熱前後で比べることと、そこから別の物質ができたという結論を導くことの2点が必要です。", "question": "表は、鉄粉と硫黄の粉末の混合物 A と、それを加熱してできた黒い物質 B について、調べた結果をまとめたものです。この結果からわかることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱後の物質は、鉄とも硫黄ともちがう、新しい物質であること。", "加熱したあとも、鉄は硫黄と結び付かず、性質が変化しないままであること。", "加熱によって、硫黄だけがなくなったこと。", "加熱の前と後で、同じ物質であること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。B は磁石につかず、塩酸を加えると特有のにおいの気体が出ました。これらは鉄とも硫黄ともちがう性質なので、別の物質ができたとわかります。", "「加熱したあとも、鉄は硫黄と結び付かず、性質が変化しないままであること」は、鉄が変化していないなら、B にも磁石につく性質が残るはずです。B は磁石につかないので、鉄は硫黄と結び付いて性質が変わっています。", "「加熱によって、硫黄だけがなくなったこと」は、硫黄だけがなくなったのなら、鉄が残って磁石につき、塩酸でにおいのない気体が出るはずです。表の結果とは合いません。", "「加熱の前と後で、同じ物質であること」は、加熱前と加熱後で、磁石へのつき方も、気体のにおいもちがうので、同じ物質ではありません。"], "explanation": "混合物 A は磁石につき、塩酸ではにおいのない気体が出る。加熱後の B は磁石につかず、塩酸では特有のにおいの気体が出る。性質が、鉄とも硫黄ともちがうので、B は新しい物質である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0337.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0337.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0337.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0337.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0337.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0337.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0337.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0337.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0337.r1c2"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0337.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-wo-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ced75687b0171dc711fa6d608b5210cbddb2d808798e53c5aebfe601beb68160", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0338", "familyId": "jp-f8-t07-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "観察結果から性質の変化を読みとることと、色だけの判断で結論を出す誤りを見つけることの2点が必要です。", "question": "ゆうたさんは、鉄粉と硫黄の粉末の混合物を加熱して黒い物質ができたあと、「黒くなったのは、鉄がこげただけで、別の物質はできていない」と考えました。できた黒い物質に磁石を近づけると引きつけられず、うすい塩酸を加えると、特有のにおいの気体が発生しました。ゆうたさんの考えについての判断と理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しいです。色が黒くなっただけで、ほかの性質は調べていないので、鉄がこげたと考えます。", "正しいです。鉄は有機物なので、加熱するとこげて黒くなると考えます。", "誤りです。磁石につかず、塩酸で出る気体も変わったので、別の物質ができたと考えます。", "判断できません。性質を調べても、別の物質かどうかはわからないと考えます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「正しいです。色が黒くなっただけで、ほかの性質は調べていないので、鉄がこげたと考えます」は、色の変化だけに注目したものです。色以外にも、磁石へのつき方や塩酸との反応が変わっていて、別の物質ができたことを示しています。", "「正しいです。鉄は有機物なので、加熱するとこげて黒くなると考えます」は、鉄を、炭になる有機物と考えたものです。鉄は金属で、有機物ではありません。こげるのではなく、硫黄と結び付いて別の物質になっています。", "正解。鉄は磁石につき、塩酸ではにおいのない気体を出します。黒い物質はどちらもちがう結果なので、性質が変わった別の物質ができたと考えられます。", "「判断できません。性質を調べても、別の物質かどうかはわからないと考えます」は、性質を調べても結論が出ないと考えたものです。物質の性質は物質ごとにちがうので、性質が変われば別の物質ができたと判断できます。"], "explanation": "鉄は磁石に引きつけられ、うすい塩酸を加えるとにおいのない気体を出す。黒い物質は、磁石に引きつけられず、塩酸では特有のにおいの気体を出した。性質が変わったので、別の物質ができたと判断できる。したがって、ゆうたさんの考えは誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuroi-kogeta", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ee7483088f39f890863e55bab3408180805511bd2eee0f24abb4dffa4fff8c1e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0339", "familyId": "jp-f8-t07-anzen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "有毒な気体のにおいの安全な確かめ方を知ることが必要です。直接かぐ方法や量を増やす方法を除く点も確かめます。", "question": "硫化鉄にうすい塩酸を加えると、有毒な硫化水素が発生します。発生した気体のにおいを確かめるときのかぎ方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["試験管の口に鼻を近づけて、直接かぐ。", "試験管を加熱しながら、鼻を近づけてかぐ。", "気体を多量に発生させて、においが強く感じられるまで深く息を吸ってかぐ。", "手であおぐようにして、少量の気体を鼻に送ってかぐ。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「試験管の口に鼻を近づけて、直接かぐ」は、鼻を近づけると、有毒な気体を多く吸いこんでしまいます。手であおいで、少量の気体を送ってかぎます。", "「試験管を加熱しながら、鼻を近づけてかぐ」は、加熱すると気体が多く発生し、鼻を近づけると吸いこむ量も増えて危険です。加熱を続けながらかぐ方法は正しくありません。", "「気体を多量に発生させて、においが強く感じられるまで深く息を吸ってかぐ」は、多量の気体を深く吸いこむと、有毒な気体を多く体に取りこみます。においは少量で確かめられます。", "正解。有毒な気体を直接吸いこまないように、手であおいで、少量の気体を鼻に送ってかぎます。"], "explanation": "有毒な気体のにおいは、直接かがず、手であおぐようにして、少量の気体を鼻に送ってかぐ。鼻を近づけたり、多量に発生させたり、深く吸いこんだりしてはいけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nioi-no-kagikata", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2bb82593aa1c3409322b2a973543f3eed398ec76a7b0cc45b26b5f6de9ba2d08", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0340", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "モデルの円を種類ごとに数えて前後で比べることと、変わったものと変わらないものを区別することの2点が必要です。", "question": "図は、鉄と硫黄が反応して硫化鉄ができるようすを、原子のモデルで表したものです。● は鉄原子、○ は硫黄原子を表し、結び付いている円は、原子どうしが結び付いていることを表します。図から読みとれることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["粒の数が6個から3個に減ったので、原子の数が反応の前より半分になった。", "反応によって、新しい種類の原子ができた。", "原子の種類と数は変わらず、組み合わせだけが変わった。", "反応によって、原子が大きくなった。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「粒の数が6個から3個に減ったので、原子の数が反応の前より半分になった」は、粒の数を数えて、原子の数が減ったと考えたものです。数えるのは粒ではなく原子で、鉄原子3個と硫黄原子3個は反応後も同じです。", "「反応によって、新しい種類の原子ができた」は、別の物質ができたことから、新しい種類の原子ができたと考えたものです。できたのは別の物質で、原子の種類は鉄と硫黄のままです。", "正解。反応の前後で、鉄原子が3個、硫黄原子が3個で、種類も数も同じです。結び付いていなかった原子が、1個ずつ結び付いた組み合わせに変わっています。", "「反応によって、原子が大きくなった」は、結び付いた粒が大きく見えることから、原子が大きくなったと考えたものです。原子の大きさは変わらず、結び付き方が変わっただけです。"], "explanation": "反応前は、鉄原子が3個、硫黄原子が3個で、結び付いていない。反応後は、鉄原子と硫黄原子が1個ずつ結び付いた粒が3組できていて、鉄原子は3個、硫黄原子は3個である。原子の種類と数は変わらず、結び付き方だけが変わっている。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 130, 50], "elements": [{"type": "rect", "x": 3, "y": 5, "w": 56, "h": 40, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0340.fb", "labelX": 14, "labelY": 10}, {"type": "circle", "x": 11, "y": 22, "r": 3.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 23, "y": 22, "r": 3.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 35, "y": 22, "r": 3.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 17, "y": 34, "r": 3.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 29, "y": 34, "r": 3.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 41, "y": 34, "r": 3.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "line", "x1": 61, "y1": 25, "x2": 73, "y2": 25, "stroke": "ink", "width": 0.6, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 75, "y": 5, "w": 52, "h": 40, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4, "style": "dashed", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0340.fa", "labelX": 86, "labelY": 10}, {"type": "circle", "x": 84, "y": 20, "r": 3.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 90.6, "y": 20, "r": 3.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 104, "y": 20, "r": 3.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 110.6, "y": 20, "r": 3.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 94, "y": 34, "r": 3.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 100.6, "y": 34, "r": 3.2, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.4}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0340.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fes-model", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2060af550ab7a5811672f8f6ff4fd9a274810c5ccf16edb4ab98da18fda9de54", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0341", "familyId": "jp-f8-t07-suiso-sanso", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表の複数の行から体積の比を見つけることと、その比を使って、余る気体の種類と体積を求めることの2点が必要です。", "question": "水素と酸素を混ぜた気体に点火して、反応できる分だけ反応させ、もとの状態にもどしたときに残った気体を調べました。できた水は液体で、その体積は考えません。表は、その結果をまとめたものです。表の□にあてはまる、残った気体の種類と体積を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水素 11 cm³", "水素 13 cm³", "酸素 7 cm³", "水素 7 cm³"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「水素 11 cm³」は、水素と酸素が 1 : 1 で反応すると考え、酸素 4 cm³ と水素 4 cm³ が反応して、15 − 4 = 11 cm³ が残るとしたものです。表では、水素 4 cm³ に酸素 2 cm³ が反応しています。", "「水素 13 cm³」は、水素 1 に対して酸素 2 の割合で反応すると考え、酸素 4 cm³ と反応する水素を 2 cm³ として、15 − 2 = 13 cm³ が残るとしたものです。水素のほうが、酸素の2倍の体積が反応します。", "「酸素 7 cm³」は、残る気体の種類を取りちがえたものです。酸素 4 cm³ と反応する水素は 8 cm³ で、水素は 15 cm³ あるので、酸素はすべて反応します。残るのは水素です。", "正解。表から、水素と酸素は体積の比 2 : 1 で反応するとわかります。酸素 4 cm³ と反応する水素は 8 cm³ で、水素は 15 − 8 = 7 cm³ が残ります。"], "explanation": "表の 1 から 3 より、水素と酸素は体積の比 2 : 1 で反応し、余った気体が残る。4 では、酸素 4 cm³ と反応する水素は 4 × 2 = 8 cm³ で、水素は 15 cm³ あるので、15 − 8 = 7 cm³ が残る。酸素はすべて反応する。したがって、残る気体は水素 7 cm³ である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0341.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0341.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0341.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0341.h3"], "rows": [[{"v": "1"}, {"v": "4"}, {"v": "2"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0341.r0c3"}], [{"v": "2"}, {"v": "6"}, {"v": "2"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0341.r1c3"}], [{"v": "3"}, {"v": "4"}, {"v": "6"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0341.r2c3"}], [{"v": "4"}, {"v": "15"}, {"v": "4"}, {"v": "□"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0341.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kara-kisoku", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8dbc340fae82e73c36e0e0d98072f7dc30d420ecf0f3aa16ca2c329914472b7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0342", "familyId": "jp-f8-t07-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "別の物質ができたかどうかを調べる観点として、変化が表れる性質を選ぶことが必要です。表れない観点を除く点も確かめます。", "question": "銅線を硫黄の蒸気の中に入れて反応させ、反応の前と後の銅線を比べて、別の物質ができたかどうかを調べます。反応の前と後で比べる項目として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["銅線の色や光沢と、曲げたときのようすを比べる。", "銅線の長さだけを、ものさしではかって比べる。", "銅線の温度だけを、温度計ではかって比べる。", "銅線を水に入れたときの、しずみ方だけを比べる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。物質が変われば性質も変わります。色、光沢、曲げたときのようすは、反応の前後で比べやすい性質です。", "「銅線の長さだけを、ものさしではかって比べる」について、長さは、物質が変わっても、変わらないことがあります。長さだけでは、別の物質ができたかどうかを決められません。", "「銅線の温度だけを、温度計ではかって比べる」について、温度は、冷ませば同じになります。物質の性質のちがいではないので、別の物質ができたかどうかを決められません。", "「銅線を水に入れたときの、しずみ方だけを比べる」は、銅も反応でできた物質も水にしずむので、ちがいが表れません。別の物質かどうかを調べるには、変化が表れる性質を選ぶ必要があります。"], "explanation": "別の物質ができたかどうかは、反応の前後で、物質の性質が変わったかどうかで調べる。銅線の色や光沢、曲げたときのようすは、変化が表れやすい性質である。長さや温度は物質の性質を表さず、水への沈み方は反応の前後で同じである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-dou-iou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c611613965980e44824d1b5afa12f76673ad91d05fa37602fe24dcbcc7021fa3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0343", "familyId": "jp-f8-t07-kagaku-henka-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "物質の種類が変わったことを示す観察結果を、形や温度などの変化と区別して選ぶことが必要です。", "question": "ある変化が起こったとき、その変化が化学変化であるといえる観察結果を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["物質の形が変わり、見た目がちがってきたこと。", "物質が細かくくだけて、さらさらの粉のようになったこと。", "物質の温度が上がって、あたたかくなったこと。", "もとの物質にない色や性質をもつ物質ができたこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「物質の形が変わり、見た目がちがってきたこと」について、形が変わるだけの変化は、物質の種類が同じまま起こることがあります。見た目がちがっても、化学変化とは決められません。", "「物質が細かくくだけて、さらさらの粉のようになったこと」は、細かくくだけても、物質の種類は変わりません。大きさが変わっただけでは、化学変化とはいえません。", "「物質の温度が上がって、あたたかくなったこと」について、温度が上がるだけの変化は、物質の種類が変わらなくても起こります。温度の変化だけでは、化学変化と決められません。", "正解。もとの物質にない色や性質をもつ物質ができたなら、物質の種類が変わっているので、化学変化といえます。"], "explanation": "化学変化では、物質の種類が変わり、もとの物質にない色や性質をもつ物質ができる。形が変わる、細かくくだける、温度が上がるといった観察結果だけでは、物質の種類が変わったとはいえない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "henka-no-shouko", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12d369414fa155dda1370acc8c006c1cf27858d8cf0bb56f2f42495f03ecf65a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0344", "familyId": "jp-f8-t07-tetsu-iou-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "物質ごとの磁石へのつき方を整理することと、一部だけ引きつけられた結果から残った物質を推測することの2点が必要です。", "question": "鉄粉と硫黄の粉末の混合物を加熱し、冷ましたあと、できた黒い物質に磁石を近づけると、一部だけが引きつけられました。ほかの部分は引きつけられませんでした。この結果の解釈として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱してできた硫化鉄が、磁石に引きつけられたと考えられる。", "反応しなかった鉄が、一部に残っていたと考えられる。", "硫黄が、磁石に引きつけられたと考えられる。", "加熱によって、磁石の力が強くなったと考えられる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「加熱してできた硫化鉄が、磁石に引きつけられたと考えられる」は、硫化鉄が磁石につくと考えたものです。硫化鉄は磁石につかないので、引きつけられた部分は別の物質です。", "正解。硫化鉄は磁石につかないので、磁石に引きつけられた部分は、反応せずに残った鉄だと考えられます。", "「硫黄が、磁石に引きつけられたと考えられる」は、硫黄が磁石につくと考えたものです。硫黄は磁石につかないので、引きつけられたのは硫黄ではありません。", "「加熱によって、磁石の力が強くなったと考えられる」は、磁石の力が変わったと考えたものです。磁石の力は加熱した物質の影響を受けず、引きつけられたのは物質の性質によるものです。"], "explanation": "硫化鉄も硫黄も磁石につかないが、鉄は磁石につく。一部だけが磁石に引きつけられたので、その部分は、反応せずに残った鉄だと考えられる。鉄が多すぎたか、反応が不十分だった可能性がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichibu-hikitsukeru", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad7f1d6e6813cd1641bc42b354c38e2310b175c753491de8931854afd8e72993", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0345", "familyId": "jp-f8-t07-hannoushiki-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "モデルの原子を種類ごとに前後で数えることと、化学変化で保存される原子の数とそうでない分子の数を区別することの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、水素分子2個と酸素分子1個から水分子2個ができる反応 2H₂ + O₂ → 2H₂O を、● を水素原子、○ を酸素原子としたモデルで表しました。反応前は、●●が結び付いた分子が2個と、○○が結び付いた分子が1個です。反応後は、●○●が結び付いた分子が2個と、結び付いていない ○ が1個です。このモデルについての説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["反応の前後で、水素原子の数が合っていません。", "反応の前後で、酸素原子の数が合っていません。", "反応の前後で、分子の数が同じになっていないことがまちがいです。", "反応の前後で、原子の数も種類も合っていて、まちがいはありません。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「反応の前後で、水素原子の数が合っていません」は、水素原子の数を、反応後に取りちがえたものです。反応前の水素原子は4個、反応後も水分子2個の4個で、水素原子の数は合っています。", "正解。反応前の酸素原子は2個ですが、反応後は水分子の2個と、結び付いていない1個で、3個になっています。酸素原子の数が合っていません。", "「反応の前後で、分子の数が同じになっていないことがまちがいです」は、分子の数が変わるのを誤りと考えたものです。化学変化では分子の数は変わることがあり、この反応でも分子の数は変わります。誤っているのは原子の数です。", "「反応の前後で、原子の数も種類も合っていて、まちがいはありません」は、反応後の酸素原子を、水分子の2個だけと考えたものです。結び付いていない ○ が1個あり、酸素原子は3個になって、反応前の2個と合いません。"], "explanation": "反応前は、水素原子が 2 × 2 = 4個、酸素原子が2個である。反応後は、水分子2個に水素原子が4個、酸素原子が2個あり、結び付いていない酸素原子が1個加わるので、酸素原子は3個になる。したがって、酸素原子の数が合っていない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6c11120114826ef752ab24015d5c2096f8f5d0037b3d9ac740f4a413908adb1e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0346", "familyId": "jp-f8-t07-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "化合物が結び付く物質の組み合わせで決まることを理解することと、金属という共通点だけで同じと判断する誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "いのりさんは、「鉄粉のかわりに銅粉を使って、硫黄の粉末と混ぜて加熱しても、同じ硫化鉄ができる」と考えました。いのりさんの考えについての判断と理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しいです。反応する硫黄が同じなので、同じ物質ができると考えます。", "正しいです。鉄も銅も金属なので、同じ物質ができると考えます。", "判断できません。実験をしても、できた物質がどんな物質かはわからないと考えます。", "誤りです。結び付く物質がちがうので、硫化銅という別の物質ができると考えます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「正しいです。反応する硫黄が同じなので、同じ物質ができると考えます」は、硫黄が同じなら同じ物質ができると考えたものです。化合物は、結び付く物質の組み合わせで決まるので、相手がちがえば別の物質です。", "「正しいです。鉄も銅も金属なので、同じ物質ができると考えます」は、金属の仲間であることから、同じ物質ができると考えたものです。鉄と銅は別の元素で、結び付いてできる物質も別です。", "「判断できません。実験をしても、できた物質がどんな物質かはわからないと考えます」は、実験をしても結論が出ないと考えたものです。できた物質の性質を調べれば、鉄と硫黄の化合物かどうかを判断できます。", "正解。銅と硫黄が結び付くと、銅と硫黄の化合物の硫化銅ができます。硫化鉄は鉄と硫黄の化合物なので、できる物質はちがいます。"], "explanation": "鉄と硫黄が結び付くと硫化鉄ができ、銅と硫黄が結び付くと硫化銅ができる。結び付く物質の組み合わせがちがえば、できる化合物も別の物質になる。したがって、銅粉を使っても硫化鉄はできない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dou-no-kowai", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2592031ea9a4336f88b71478a8307ff88554cb7482b2f71eb4f93ed22f9ec091", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0347", "familyId": "jp-f8-t07-atarashii-jokyo", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "与えられた化学式から係数を決めることと、分子をつくらない物質を Ag と書くことを同時に使うことの2点が必要です。", "question": "銀の板を硫黄の蒸気の中に入れると、表面に黒い硫化銀ができました。硫化銀の化学式は Ag₂S です。銀は分子をつくらない物質で Ag と書き、硫黄は S と書きます。この反応を表す化学反応式として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Ag + S → Ag₂S", "2Ag + S → Ag₂S", "2Ag + S → 2Ag₂S", "Ag₂ + S → Ag₂S"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Ag + S → Ag₂S」では、左側の銀原子は1個、右側の Ag₂S には2個あり、銀原子の数が合っていません。Ag の前に 2 をつける必要があります。", "正解。右側の Ag₂S には銀原子が2個あるので、左側の Ag の前を 2 にします。左右とも、銀原子が2個、硫黄原子が1個になります。", "「2Ag + S → 2Ag₂S」は、右側の Ag₂S の前に 2 をつけたため、右側の銀原子が4個、硫黄原子が2個になり、左側の銀原子2個、硫黄原子1個と合いません。", "「Ag₂ + S → Ag₂S」は、原子の数は合っていますが、銀を2個の原子が結び付いた分子 Ag₂ として書いたものです。銀は分子をつくらない物質なので、Ag と書きます。"], "explanation": "銀は Ag、硫黄は S、硫化銀は Ag₂S と表す。右側の Ag₂S に銀原子が2個あるので、左側の Ag の前に 2 をつけて、2Ag + S → Ag₂S とする。左右とも銀原子が2個、硫黄原子が1個で等しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gin-iou-shiki", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "64e0d4e81e826b78206a9e4f0aceff02a0469181a72da321212e84300184234c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0348", "familyId": "jp-f8-t07-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "結果を表にまとめる目的を、比べやすさから考えることが必要です。記録の方法と実験の操作を区別する点も確かめます。", "question": "ゆうなさんは、鉄粉と硫黄の粉末の実験で、反応の前と後のようすを、同じ項目で表にまとめました。反応の前後を同じ項目で表にまとめる理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["反応の進み方を、より速くして時間を短くするため。", "反応の前後の変化を、見くらべやすくするため。", "実験を、より安全に行うため。", "発生した気体を、集めやすくするため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「反応の進み方を、より速くして時間を短くするため」について、表にまとめることは、記録の方法で、反応の速さには関係しません。反応の速さは、物質の温度や量で変わります。", "正解。同じ項目で表にそろえると、反応の前と後で、どの性質が変わったかを見くらべやすくなります。", "「実験を、より安全に行うため」について、表にまとめるのは記録の方法で、安全のための操作ではありません。安全は、換気や保護眼鏡で守ります。", "「発生した気体を、集めやすくするため」について、表にまとめるのは記録の方法で、気体を集めることとは関係がありません。"], "explanation": "反応の前後を同じ項目で表にまとめると、どの項目が変わったかを見くらべやすくなる。表は結果を整理して比べるための記録の方法で、反応の速さ、安全、気体を集めることとは関係がない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-matomeru", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d60cfd3b12c6d59b094a9a8ac56983e2269be63dae237ca92e7d78cca071f509", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0349", "familyId": "jp-f8-t07-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "見えなくなった物質の行き先を、石灰水の結果から推論することと、原子がなくならないという考え方を使うことの2点が必要です。", "question": "木炭を酸素の入った集気びんの中で燃やすと、木炭は小さくなり、やがて見えなくなりました。燃やしたあとの集気びんに石灰水を入れてふると、白くにごりました。りくさんは、「木炭は見えなくなったので、炭素の原子はなくなった」と考えました。りくさんの考えについての判断と理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しいです。見えなくなったので、炭素の原子はなくなったと考えます。", "誤りです。炭素原子は水素原子と結び付いて、液体の水になったと考えます。", "誤りです。炭素原子は酸素原子と結び付いて、気体の二酸化炭素になったと考えます。", "誤りです。炭素原子は別の種類の原子の酸素原子に変わったと考えます。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「正しいです。見えなくなったので、炭素の原子はなくなったと考えます」は、見えなくなったことから、原子がなくなったと考えたものです。化学変化で原子はなくなりません。石灰水が白くにごったことが、二酸化炭素ができた証拠です。", "「誤りです。炭素原子は水素原子と結び付いて、液体の水になったと考えます」は、炭素が水になったと考えたものです。水は水素と酸素からできていて、炭素はふくまれません。石灰水を白くにごらせたのは二酸化炭素です。", "正解。石灰水が白くにごったので、二酸化炭素ができたとわかります。炭素原子はなくなったのではなく、酸素原子と結び付いて、気体になって見えなくなりました。", "「誤りです。炭素原子は別の種類の原子の酸素原子に変わったと考えます」は、炭素が酸素に変わったと考えたものです。化学変化で、原子が別の種類の原子に変わることはありません。炭素原子は酸素原子と結び付きました。"], "explanation": "木炭が燃えると、炭素が酸素と結び付いて、気体の二酸化炭素ができる。石灰水が白くにごったことが、その証拠である。炭素原子はなくなったのではなく、酸素原子と結び付いて気体になった。したがって、りくさんの考えは誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tanso-genshi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2917981fd7f065b7b8b9a6fc3f9f2411a0f3f3f7f6f2adb7ca86e1476e579291", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0350", "familyId": "jp-f8-t07-suiso-sanso", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と化学反応式", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka", "subtopicKey": "kagaku-hannou-shiki", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n007", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "化学反応式の係数を分子の数の比として読むことと、不足している分子を決めて、残る分子を求めることの2点が必要です。", "question": "容器の中に、水素分子 6個と酸素分子 2個を入れて点火し、化学反応式 2H₂ + O₂ → 2H₂O のとおりに、反応できる分だけ反応させました。反応後にできた水分子の数と、残った分子の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水分子が2個できて、水素分子が4個残ると考えられる。", "水分子が4個できて、水素分子が2個残ると考えられる。", "水分子が6個できて、残る分子はないと考えられる。", "水分子が4個できて、酸素分子が2個残ると考えられる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「水分子が2個できて、水素分子が4個残ると考えられる」は、水素分子と酸素分子が1個ずつ反応すると考え、2個ずつが反応して水分子2個ができるとしたものです。式では、酸素分子1個に水素分子2個が反応します。", "正解。式から、酸素分子1個に水素分子2個が反応して、水分子2個ができます。酸素分子は2個あるので、水素分子4個が反応して水分子4個ができ、水素分子は 6 − 4 = 2個残ります。", "「水分子が6個できて、残る分子はないと考えられる」は、水素分子6個がすべて反応すると考え、必要な酸素分子の数を確かめなかったものです。水素分子6個には酸素分子3個が必要ですが、2個しかありません。", "「水分子が4個できて、酸素分子が2個残ると考えられる」は、水分子の数は正しく求めたものの、酸素分子も反応で使われることを忘れたものです。水分子4個ができるとき、酸素分子2個はすべて使われます。"], "explanation": "化学反応式 2H₂ + O₂ → 2H₂O より、水素分子2個と酸素分子1個から水分子2個ができる。酸素分子が2個あるので、反応する水素分子は 2 × 2 = 4個、できる水分子は 2 × 2 = 4個である。水素分子は 6 − 4 = 2個残り、酸素分子はすべて反応する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshi-no-kazu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3e8005b1ece79ff4117e5ff5abb688c4f4ff23160587f4511fcb9e68a743dd74", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0351", "familyId": "jp-f8-t08-sanka-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "酸化という言葉の意味を、酸素との関係で正しく理解しているかが問われます。還元や分解、水にとける変化の説明と区別する必要があります。", "question": "化学変化には、酸化や還元などがあります。酸化の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["物質から酸素がうばわれる化学変化。", "物質が分かれて別の物質になる化学変化。", "物質が水にとけて見えなくなる変化。", "物質が酸素と結び付く化学変化。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「物質から酸素がうばわれる化学変化。」は、酸化と還元の向きを逆にして考えたものです。物質から酸素がうばわれる化学変化は還元で、酸化は酸素が結び付く変化です。", "「物質が分かれて別の物質になる化学変化。」は、分解と混同したものです。分解は1種類の物質が別の2種類以上の物質に分かれる化学変化で、酸素が結び付くかどうかとは関係がありません。", "「物質が水にとけて見えなくなる変化。」は、水にとける変化を化学変化と考えたものです。物質が水にとけても別の物質にはならないので、化学変化ではありません。", "正解。酸化は、物質が酸素と結び付く化学変化です。銅が酸素と結び付いて酸化銅になる変化などが、その例です。"], "explanation": "酸化は、物質が酸素と結び付く化学変化である。酸素がうばわれる変化は還元、1種類の物質が2種類以上に分かれる変化は分解であり、水にとける変化は別の物質ができないので化学変化ではない。したがって、酸素と結び付く化学変化が酸化である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanka-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9cc556528f2ae913a383a799e649afa84fd8bbd31d89fbeb8067122cd8f3c907", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0352", "familyId": "jp-f8-t08-sanka-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "燃焼が酸化の中でも熱や光を出す激しい変化であることと、さびのようなゆっくりした酸化との区別が必要です。", "question": "物質が酸素と結び付く変化のうち、燃焼とよばれるものがあります。燃焼の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["熱も光も出さずに、ゆっくり酸化すること。", "熱や光を出しながら、激しく酸化すること。", "まわりから熱を吸収して、温度が下がること。", "物質が分解して、気体が出ていくこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「熱も光も出さずに、ゆっくり酸化すること。」は、さびの説明と混同したものです。ゆっくり進む酸化はさびで、燃焼は熱や光を出しながら激しく起こる酸化です。", "正解。燃焼は、熱や光を出しながら激しく起こる酸化です。マグネシウムが強い光を出して燃えるのが、その例です。", "「まわりから熱を吸収して、温度が下がること。」は、吸熱反応の説明と混同したものです。燃焼では熱が発生して、まわりの温度が上がります。", "「物質が分解して、気体が出ていくこと。」は、分解の説明と混同したものです。燃焼は物質が酸素と結び付く変化で、物質が分かれて気体が出ていく変化ではありません。"], "explanation": "燃焼は、酸化のうち、熱や光を出しながら激しく起こるものである。ゆっくり進む酸化はさび、熱を吸収する変化は吸熱反応、物質が分かれる変化は分解であり、いずれも燃焼の説明ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nenshou-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab6fe6ffcdb7572e94212243725c0f8cf4803eaec427a8f8360f7174ac803d3b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0353", "familyId": "jp-f8-t08-kinzoku-nenshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "銅粉を加熱したときの色の変化と、できる物質の名前の2点を、まとめて判断する必要があります。", "question": "銅粉をステンレス皿に広げ、空気中でガスバーナーを使って十分に加熱しました。加熱後に皿の上に残った物質の色と、その物質の名称の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["色は白色で、できた物質は酸化銅である。", "色は黒色で、できた物質は硫化銅である。", "色は赤色のままで、できた物質は銅である。", "色は黒色で、できた物質は酸化銅である。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「色は白色で、できた物質は酸化銅である。」は、マグネシウムの燃焼と混同したものです。マグネシウムが燃えると白色の酸化マグネシウムができますが、酸化銅は黒色です。", "「色は黒色で、できた物質は硫化銅である。」は、酸化物と硫化物を取り違えたものです。皿の上にも空気中にも硫黄はなく、銅が結び付く相手は空気中の酸素です。", "「色は赤色のままで、できた物質は銅である。」は、加熱しても銅は変化しないと考えたものです。銅は加熱すると酸素と結び付くので、色も物質も変わります。", "正解。銅を空気中で加熱すると、銅が空気中の酸素と結び付いて、黒色の酸化銅になります。"], "explanation": "銅粉を空気中で加熱すると、銅が空気中の酸素と結び付く酸化が起こる。できる物質は黒色の酸化銅である。白色は酸化マグネシウムの色であり、硫黄は反応に関わらないので硫化銅はできない。銅のままで赤色が残ることもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dou-sanka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "139254f83d7993608b7677fa545ee8be16fcca85fed53c28f102931a3be76759", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0354", "familyId": "jp-f8-t08-kinzoku-nenshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "マグネシウムが燃えるときの光と、できる物質の色を、ほかの金属の燃焼や炎の色と混同せずに選ぶ必要があります。", "question": "マグネシウムリボンをガスバーナーで加熱して、空気中で燃やしました。このときのようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["強い光を出して燃え、白い物質ができる。", "強い光を出して燃え、黒い物質ができる。", "炎を出さずに赤くなり、銀色の物質ができる。", "強い光を出して燃え、青い物質ができる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。マグネシウムは、空気中で強い光を出して燃え、酸素と結び付いて白い酸化マグネシウムになります。", "「強い光を出して燃え、黒い物質ができる。」は、銅の酸化と混同したものです。銅が酸素と結び付くと黒い酸化銅になりますが、マグネシウムが燃えてできるのは白い物質です。", "「炎を出さずに赤くなり、銀色の物質ができる。」は、マグネシウムが燃えない金属だと考えたものです。マグネシウムは、炎や強い光を出して激しく酸化されます。", "「強い光を出して燃え、青い物質ができる。」は、ガスバーナーの青い炎と混同したものです。マグネシウムが燃えてできる酸化マグネシウムは、青くなく白い物質です。"], "explanation": "マグネシウムは、空気中で強い光を出して燃え、酸素と結び付いて酸化マグネシウムになる。酸化マグネシウムは白い物質である。黒い物質は酸化銅など別の物質であり、青い物質はできない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-nenshou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c5fba191e774a891854ad9024721174f9bd3dfff9a667d31aba2b01f7360a049", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0355", "familyId": "jp-f8-t08-steelwool-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の複数の項目（塩酸との反応、電流、質量）を合わせて読み、燃焼後の物質が元の鉄と同じかどうかを判断する必要があります。", "question": "表は、スチールウール（鉄）を加熱して燃焼させ、燃焼の前と後のようすを調べた結果をまとめたものです。表から考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["燃焼後の物質は、鉄とは別の物質であること。", "燃焼後の物質は、鉄のままで変わらないこと。", "燃焼によって、鉄が分解してしまったこと。", "燃焼後の物質は、鉄と炭素の混合物であること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。燃焼後は、うすい塩酸を加えても気体が発生せず、電流も流れにくくなっています。これらは鉄とちがう性質で、燃焼後の物質が鉄とは別の物質であることを示します。", "「燃焼後の物質は、鉄のままで変わらないこと。」は、形が残っていることから、物質も変わっていないと考えたものです。表では、燃焼後に色や手ざわり、塩酸との反応、電流の流れ方が変わっているので、鉄のままとはいえません。", "「燃焼によって、鉄が分解してしまったこと。」について、分解は、1種類の物質が2種類以上の別の物質に分かれる変化です。表では燃焼後に質量がふえているので、何かが結び付いたと考えられ、分かれたのではありません。", "「燃焼後の物質は、鉄と炭素の混合物であること。」は、黒っぽい色から、炭素がまじったと考えたものです。表の変化は、鉄が別の物質に変わったことで説明でき、炭素がまじったことを示す結果は表にありません。"], "explanation": "表から、燃焼前は塩酸を加えると気体が発生して電流が流れるが、燃焼後は気体が発生せず電流も流れにくい。燃焼後の質量は 2.0 g から 2.5 g にふえている。性質が変わったので、燃焼後の物質は鉄とは別の物質である。質量がふえたので分解ではなく、炭素がまじったことを示す結果もない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0355.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0355.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0355.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0355.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r1c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r2c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r2c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r2c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r3c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r3c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r3c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0355.r4c0"}, {"v": "2.0 g"}, {"v": "2.5 g"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "steelwool-kekka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb2f522c7b851ff3cb43b7f7115ca4044a925cc2d782eca2b8c53fd13fcbd3b3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0356", "familyId": "jp-f8-t08-steelwool-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の質量の増加を、物質に何かが結び付いたことと結び付けて説明し、原子の数や気体の放出と混同しないことが必要です。", "question": "表は、スチールウール（鉄）を加熱して燃焼させ、燃焼の前と後のようすを調べた結果をまとめたものです。燃焼後に質量がふえた理由を説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["燃えかすに空気中の水がついたから。", "鉄の原子が燃えて数がふえたから。", "鉄が空気中の酸素と結び付いたから。", "鉄が燃えて二酸化炭素を出していったから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「燃えかすに空気中の水がついたから。」は、質量のふえを水の付着で説明したものです。燃焼は酸素が結び付く化学変化で、質量がふえたのは結び付いた酸素の分です。", "「鉄の原子が燃えて数がふえたから。」は、質量のふえを原子の数のふえと考えたものです。化学変化の前後で原子の種類と数は変わりません。質量がふえたのは、酸素が結び付いたからです。", "正解。鉄が燃えて、空気中の酸素と結び付いたので、その分だけ質量がふえました。燃焼後の物質は、鉄と酸素が結び付いた酸化物です。", "「鉄が燃えて二酸化炭素を出していったから。」は、鉄が気体を出すと考えたものです。二酸化炭素のような気体が出ていくと質量は減るので、質量がふえたことを説明できません。"], "explanation": "表で、燃焼後の質量は 2.0 g から 2.5 g にふえている。鉄が燃えると空気中の酸素と結び付くので、結び付いた酸素の分だけ質量がふえる。気体が出ていけば質量は減り、原子の数は化学変化の前後で変わらない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0356.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0356.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0356.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0356.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r1c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r2c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r2c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r2c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r3c0"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r3c1"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r3c2"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0356.r4c0"}, {"v": "2.0 g"}, {"v": "2.5 g"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "steelwool-shitsuryou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9b4b96fdc98069eb39549fbccdf812e199c9fa07a7048883c2765bb4df8d8158", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0357", "familyId": "jp-f8-t08-kinzoku-nenshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "原子の数が左右で等しくなるように係数をつけることと、酸素が分子 O₂ として存在することの2点を守る必要があります。", "question": "マグネシウムを空気中で燃やすと、酸化マグネシウムができます。この化学変化を表した化学反応式として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2Mg + O₂ → 2MgO", "Mg + O₂ → MgO", "Mg + O → MgO", "2Mg + O₂ → Mg₂O₂"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。左辺はマグネシウム原子 2個と酸素原子 2個、右辺も酸化マグネシウム 2個でマグネシウム原子 2個と酸素原子 2個になり、左右で原子の数が等しくなります。", "「Mg + O₂ → MgO」は、係数をつけていないので、酸素原子の数が左辺で 2個、右辺で 1個になり、左右で等しくなりません。", "「Mg + O → MgO」は、酸素を原子 1個の O で表したものです。空気中の酸素は、酸素原子が 2個結び付いた分子 O₂ として存在します。", "「2Mg + O₂ → Mg₂O₂」は、酸化マグネシウムの化学式を、係数を下つきの数字にして Mg₂O₂ と書いたものです。酸化マグネシウムは、マグネシウム原子 1個と酸素原子 1個からなる MgO で、数は係数で表します。"], "explanation": "マグネシウムは Mg、酸素は分子 O₂、酸化マグネシウムは MgO で表す。2Mg + O₂ → 2MgO は、左辺にも右辺にもマグネシウム原子 2個と酸素原子 2個があり、原子の数が等しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-shiki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f24d42e08ce875d3e1f3eb339ea195237e3cbd17f69d068bca79e97e03471115", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0358", "familyId": "jp-f8-t08-sanka-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "反応前の原子の数を数えて、結び付き方が正しく、原子の数も保たれているモデルを、4つの候補から見分ける必要があります。", "question": "図は、銅粉を空気中で加熱して酸化銅ができるときの変化を、原子のモデルで表そうとしたものです。●は銅原子、○は酸素原子を表し、反応前は銅原子 2個と酸素分子 1個です。反応後のモデルとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A」は、銅原子と酸素原子が結び付かず、反応前と同じ粒のままのモデルです。酸化銅ができた変化を表していません。", "正解。銅原子 1個と酸素原子 1個が結び付いた酸化銅が 2個できるモデルです。反応前と原子の数が等しく、2Cu + O₂ → 2CuO の係数とも合います。", "「C」は、銅原子 1個に酸素原子 2個が結び付き、銅原子が 1個余っているモデルです。酸化銅は銅原子 1個と酸素原子 1個が結び付いたもので、酸素原子 2個が結び付いたものはできません。", "「D」は、銅原子 1個と酸素原子 1個が結び付いた酸化銅が 1個だけのモデルです。反応前は銅原子 2個と酸素原子 2個なので、反応後に原子が減っていて、原子の数が合いません。"], "explanation": "反応前は、銅原子 2個と酸素分子 1個（酸素原子 2個）である。化学変化の前後で原子の数は変わらず、酸化銅は銅原子 1個と酸素原子 1個が結び付いたものなので、酸化銅が 2個できる。2Cu + O₂ → 2CuO と同じ内容を表したモデルが正しい。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0358.alt", "viewBox": [0, 0, 380, 200], "elements": [{"type": "rect", "x": 10, "y": 60, "w": 120, "h": 80, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0358.before", "labelX": 70, "labelY": 48}, {"type": "circle", "x": 30, "y": 88, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 30, "y": 112, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 80, "y": 100, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 98, "y": 100, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 138, "y1": 100, "x2": 168, "y2": 100, "stroke": "ink", "width": 1.6, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 175, "y": 10, "w": 95, "h": 80, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0358.p0", "labelX": 185, "labelY": 21}, {"type": "circle", "x": 189, "y": 62, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 211, "y": 62, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 237, "y": 62, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 255, "y": 62, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "rect", "x": 275, "y": 10, "w": 95, "h": 80, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0358.p1", "labelX": 285, "labelY": 21}, {"type": "circle", "x": 291, "y": 62, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 309, "y": 62, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 333, "y": 62, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 351, "y": 62, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "rect", "x": 175, "y": 110, "w": 95, "h": 80, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0358.p2", "labelX": 185, "labelY": 121}, {"type": "circle", "x": 189, "y": 162, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 207, "y": 162, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 225, "y": 162, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 251, "y": 162, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "rect", "x": 275, "y": 110, "w": 95, "h": 80, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0358.p3", "labelX": 285, "labelY": 121}, {"type": "circle", "x": 309, "y": 162, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 327, "y": 162, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanka-model", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ab6422dfb292ba10f74f3a518576f7fc75a0bf98703ba88a9c3e022bc654469", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0359", "familyId": "jp-f8-t08-sanka-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "さびを酸化の一種として、燃焼や分解、溶解と区別して説明する必要があります。", "question": "鉄くぎを湿った空気中に長い間おくと、表面にさびができます。さびができる変化の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金属が熱で分解して、別の物質になってしまうこと。", "金属が空気中の酸素などとゆっくり結び付くこと。", "金属が水にとけて、水の中で見えなくなること。", "金属から酸素がうばわれて、別の物質になること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「金属が熱で分解して、別の物質になってしまうこと。」は、分解と混同したものです。さびでは、金属が分かれるのではなく、酸素などが結び付きます。", "正解。さびは、金属が空気中の酸素などとゆっくり結び付く酸化です。燃焼のように、激しく熱や光を出さずに進みます。", "「金属が水にとけて、水の中で見えなくなること。」は、金属が水にとけると考えたものです。さびは、金属とは別の物質ができる化学変化で、水にとける変化ではありません。", "「金属から酸素がうばわれて、別の物質になること。」は、還元の説明と混同したものです。酸素がうばわれる変化は還元で、さびは酸素が結び付く酸化です。"], "explanation": "さびは、金属が空気中の酸素などとゆっくり結び付く酸化である。金属が分かれる変化は分解、酸素がうばわれる変化は還元であり、さびとは向きがちがう。金属が水にとけるのではなく、金属とは別の物質ができる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sabi-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "be129a7aa901246038a9cfd4ed7e2f3309e48639e47c8ac8036cf4bbf72390f4", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0360", "familyId": "jp-f8-t08-yuukibutsu-nenshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "有機物の燃焼で二酸化炭素と水ができる理由を、有機物にふくまれる元素と酸素との結び付きから説明する必要があります。", "question": "ロウやエタノールなどの有機物を空気中で燃やすと、二酸化炭素と水ができます。このようになる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["空気中にある二酸化炭素と水が、そのまま出てくるだけだから。", "有機物が熱で分かれて、二酸化炭素と水になるから。", "有機物にふくまれる炭素や水素が、酸素と結び付くから。", "有機物にふくまれる酸素が、水に変わってできるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「空気中にある二酸化炭素と水が、そのまま出てくるだけだから。」は、空気中にある二酸化炭素と水が出てくると考えたものです。空気中の二酸化炭素や水蒸気は少なく、燃焼で生じる二酸化炭素と水は、有機物の成分が酸素と結び付いてできたものです。", "「有機物が熱で分かれて、二酸化炭素と水になるから。」は、熱だけで分解すると考えたものです。燃焼は物質が酸素と結び付く酸化で、酸素がなければ、二酸化炭素と水は同じようにはできません。", "正解。有機物には炭素や水素がふくまれていて、燃焼のときに酸素と結び付きます。炭素が酸素と結び付くと二酸化炭素、水素が酸素と結び付くと水ができます。", "「有機物にふくまれる酸素が、水に変わってできるから。」は、有機物の酸素が水に変わると考えたものです。酸素は、水素と結び付いて水になる側の物質で、酸素だけが水に変わるのではありません。"], "explanation": "有機物を燃やすと二酸化炭素と水ができる。二酸化炭素には炭素が、水には水素がふくまれる。有機物にふくまれる炭素や水素が、燃焼のときに空気中の酸素と結び付いて、二酸化炭素と水になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yuuki-nenshou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6cbebef547565e763a3e6235b29213fc586df5bf2309f44fe9536a857f71d14d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0361", "familyId": "jp-f8-t08-steelwool-hyou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "紙とスチールウールの質量変化の向きがちがう理由を、できた物質が気体か固体かに注目して比べ、原子の数や酸素の出入りの誤解と区別する必要があります。", "question": "紙を燃やすと、燃えたあとの質量は燃やす前より減りました。スチールウールを燃やすと、燃えたあとの質量は燃やす前よりふえました。どちらも空気中で、出ていく気体は逃がして調べました。質量の変化がちがう理由を説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["紙は酸素と結び付かないので質量が減り、スチールウールは酸素と結び付いて固体が残るから。", "紙は燃えるときに原子の数が減り、スチールウールは燃えるときに原子の数がふえるから。", "紙は二酸化炭素や水が気体で出ていくが、スチールウールは結び付いた酸素が残るから。", "紙は燃えると酸素を出して質量が減るが、スチールウールは酸素を出さずにふえるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「紙は酸素と結び付かないので質量が減り、スチールウールは酸素と結び付いて固体が残るから。」は、紙は酸素と結び付かないと考えたものです。紙も燃えるときに酸素と結び付いていて、質量が減るのは、できた二酸化炭素や水が気体となって出ていくからです。", "「紙は燃えるときに原子の数が減り、スチールウールは燃えるときに原子の数がふえるから。」は、質量の変化を原子の数の変化と考えたものです。化学変化の前後で原子の数は変わらず、質量が変わって見えるのは、気体が出入りしたからです。", "正解。紙が燃えると、二酸化炭素や水が気体となって出ていくので、あとに残る物質の質量が減ります。スチールウールは、結び付いた酸素が固体の酸化物に残るので、質量がふえます。", "「紙は燃えると酸素を出して質量が減るが、スチールウールは酸素を出さずにふえるから。」は、燃焼で酸素が出ると考えたものです。燃焼は酸素と結び付く変化で、紙もスチールウールも酸素を出しません。"], "explanation": "紙が燃えると、炭素や水素が酸素と結び付き、二酸化炭素や水になって気体として出ていくので、残る物質の質量は減る。スチールウールは、鉄に酸素が結び付いた固体が残るので、質量がふえる。どちらも原子の数は変わらず、質量の変化は気体が出ていくかどうかで決まる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shitsuryou-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9701472dc89a15f898527a26dcb0a1c9fc9215ad770c0aec52eb1ffec86bf4f7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0362", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-gainen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "還元の意味を、酸化との向きのちがいに注意して選ぶ必要があります。", "question": "化学変化には、酸化のほかに還元があります。還元の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["物質が酸素と結び付く化学変化。", "物質が熱を出して温度が上がる化学変化。", "物質が水と結び付いて起こる化学変化。", "酸化物から酸素をうばう化学変化。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「物質が酸素と結び付く化学変化。」は、酸化の説明と取り違えたものです。物質が酸素と結び付く変化は酸化で、還元は酸素がうばわれる向きの変化です。", "「物質が熱を出して温度が上がる化学変化。」は、発熱反応の説明と混同したものです。熱が出るかどうかは、酸素の出入りとは別の見方です。", "「物質が水と結び付いて起こる化学変化。」は、水と結び付く変化を還元と考えたものです。還元は、酸素のやりとりで決まる変化で、水と結び付くことではありません。", "正解。還元は、酸化物から酸素がうばわれる化学変化です。酸化銅から酸素がうばわれて銅になる変化などが、その例です。"], "explanation": "還元は、酸化物から酸素がうばわれる化学変化である。物質が酸素と結び付く変化は酸化、熱が出る変化は発熱反応であり、還元の説明ではない。水と結び付くことも還元の説明にならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kangen-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c61998d8cfa8fec4355fb8b33008dbe402b0e12fac4d1ca26197837fba186bd2", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0363", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "石灰水の変化から気体を特定することと、酸化銅から酸素が出ると考えやすい誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "図は、黒色の酸化銅と炭素の粉末をよく混ぜて試験管 A に入れ、加熱する実験の装置です。ガラス管の先は、石灰水を入れた試験管 B に入っています。ゴム管のピンチコックは開いています。加熱を続けると、試験管 B の石灰水が白くにごりました。試験管 A で発生した気体として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸素", "水素", "水蒸気", "二酸化炭素"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「酸素」は、酸化銅から酸素が気体として出たと考えたものです。酸素は石灰水を白くにごらせません。うばわれた酸素は炭素と結び付いて、二酸化炭素になります。", "「水素」について、水素は石灰水を白くにごらせません。この実験で使うのは酸化銅と炭素で、水素をふくむ物質はありません。", "「水蒸気」について、水蒸気は石灰水を白くにごらせません。石灰水が白くにごったことから、発生した気体は水蒸気ではないと判断できます。", "正解。石灰水は二酸化炭素に反応して白くにごります。酸化銅が炭素に酸素をうばわれ、炭素が酸素と結び付いて、二酸化炭素ができました。"], "explanation": "石灰水を白くにごらせる気体は二酸化炭素である。酸化銅と炭素を加熱すると、酸化銅が炭素に酸素をうばわれて銅になり、炭素が酸素と結び付いて二酸化炭素になる。石灰水が白くにごったので、発生した気体は二酸化炭素である。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0363.alt", "viewBox": [0, 0, 360, 200], "elements": [{"type": "rect", "x": 30, "y": 70, "w": 90, "h": 36, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0363.A", "labelX": 75, "labelY": 55}, {"type": "rect", "x": 34, "y": 84, "w": 30, "h": 18, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "muted"}, {"type": "polygon", "points": [[49, 108], [43, 134], [55, 134]], "fill": "gold-soft", "stroke": "orange", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 42, "y": 134, "w": 14, "h": 34, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0363.burner", "labelX": 49, "labelY": 184}, {"type": "rect", "x": 116, "y": 80, "w": 8, "h": 16, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold-soft"}, {"type": "line", "x1": 124, "y1": 88, "x2": 150, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 150, "y": 84, "w": 30, "h": 8, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0363.gomu", "labelX": 165, "labelY": 68}, {"type": "rect", "x": 160, "y": 78, "w": 8, "h": 20, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0363.pinch", "labelX": 164, "labelY": 118}, {"type": "line", "x1": 180, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "line", "x1": 230, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 150, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 105, "w": 50, "h": 75, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0363.B", "labelX": 296, "labelY": 120}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 140, "w": 50, "h": 40, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0363.lime", "labelX": 230, "labelY": 166}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kangen-gas", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5693696c9f19e7dcfa89348cf930a0e0c019d5720e6e72e789ddddb657521461", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0364", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "反応のあとに残った赤い物質の色と性質から、物質を特定する必要があります。", "question": "図は、黒色の酸化銅と炭素の粉末をよく混ぜて試験管 A に入れ、加熱する実験の装置です。ガラス管の先は、石灰水を入れた試験管 B に入っています。加熱が終わり、試験管 A が十分に冷えてから、残った赤い物質を薬さじでこすると、金属光沢が出ました。この赤い物質として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸化銅", "炭素", "銅", "酸化マグネシウム"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「酸化銅」について、酸化銅は、実験の前に入れた黒色の物質です。反応の前と同じ物質が残ったと考えたものですが、赤い物質は酸素をうばわれてできた銅です。", "「炭素」について、炭素は黒色の粉末で、こすっても金属光沢は出ません。赤い物質の色や性質とは合いません。", "正解。赤い色で、こすると金属光沢が出るのは銅の性質です。酸化銅が炭素に酸素をうばわれて、銅ができました。", "「酸化マグネシウム」について、酸化マグネシウムは白色の物質で、この実験では使いません。赤い色の物質とは合いません。"], "explanation": "赤色で、こすると金属光沢が出る物質は銅である。酸化銅と炭素を加熱すると、酸化銅が酸素をうばわれて銅になる。酸化銅と炭素は黒色、酸化マグネシウムは白色なので、赤い物質ではない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0364.alt", "viewBox": [0, 0, 360, 200], "elements": [{"type": "rect", "x": 30, "y": 70, "w": 90, "h": 36, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0364.A", "labelX": 75, "labelY": 55}, {"type": "rect", "x": 34, "y": 84, "w": 30, "h": 18, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "muted"}, {"type": "polygon", "points": [[49, 108], [43, 134], [55, 134]], "fill": "gold-soft", "stroke": "orange", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 42, "y": 134, "w": 14, "h": 34, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0364.burner", "labelX": 49, "labelY": 184}, {"type": "rect", "x": 116, "y": 80, "w": 8, "h": 16, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold-soft"}, {"type": "line", "x1": 124, "y1": 88, "x2": 150, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 150, "y": 84, "w": 30, "h": 8, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0364.gomu", "labelX": 165, "labelY": 68}, {"type": "rect", "x": 160, "y": 78, "w": 8, "h": 20, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0364.pinch", "labelX": 164, "labelY": 118}, {"type": "line", "x1": 180, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "line", "x1": 230, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 150, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 105, "w": 50, "h": 75, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0364.B", "labelX": 296, "labelY": 120}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 140, "w": 50, "h": 40, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0364.lime", "labelX": 230, "labelY": 166}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kangen-seiseibutsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2e7752470612eae230d0f09401459269a34dec0b3e49b78fee1bad60b709bb6c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0365", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ガスバーナーの火を消したあとに、ゴム管を閉じる理由を、空気の出入りと銅の再酸化に結び付けて考える必要があります。", "question": "図は、黒色の酸化銅と炭素の粉末をよく混ぜて試験管 A に入れ、加熱する実験の装置です。ガラス管の先は、石灰水を入れた試験管 B に入っています。実験の終わりに、先にガラス管の先を石灰水から抜き、そのあとガスバーナーの火を消してから、ゴム管をピンチコックで閉じました。ゴム管を閉じる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["空気が入り、できた銅が再び酸化されるのを防ぐため。", "石灰水が試験管 A に逆流して入ってしまうのを防ぐため。", "発生した二酸化炭素を試験管 A にとじこめるため。", "加熱した試験管 A を、できるだけ早く冷やすため。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。熱い銅は、空気中の酸素と結び付きやすい状態です。ゴム管を閉じて空気が入らないようにすると、できた銅が再び酸化されるのを防げます。", "「石灰水が試験管 A に逆流して入ってしまうのを防ぐため。」は、逆流の防止と取り違えたものです。ガラス管はすでに石灰水から抜いてあるので、石灰水が逆流するおそれはありません。", "「発生した二酸化炭素を試験管 A にとじこめるため。」は、気体を試験管 A にとじこめるためと考えたものです。二酸化炭素のとじこめは目的ではなく、ゴム管を閉じるのは、空気が入って銅が酸化されるのを防ぐためです。", "「加熱した試験管 A を、できるだけ早く冷やすため。」について、ゴム管を閉じても、試験管 A が早く冷えるわけではありません。冷やすことが目的ではなく、空気が入るのを防ぐことが目的です。"], "explanation": "火を消した直後の試験管 A の中には、熱い銅が残っている。熱い銅は、空気にふれると酸素と結び付いて、もとの酸化銅にもどってしまう。ゴム管をピンチコックで閉じて空気が入らないようにすると、銅が再び酸化されるのを防げる。ガラス管はすでに石灰水から抜いてあるので、逆流の心配はない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0365.alt", "viewBox": [0, 0, 360, 200], "elements": [{"type": "rect", "x": 30, "y": 70, "w": 90, "h": 36, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0365.A", "labelX": 75, "labelY": 55}, {"type": "rect", "x": 34, "y": 84, "w": 30, "h": 18, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "muted"}, {"type": "polygon", "points": [[49, 108], [43, 134], [55, 134]], "fill": "gold-soft", "stroke": "orange", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 42, "y": 134, "w": 14, "h": 34, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0365.burner", "labelX": 49, "labelY": 184}, {"type": "rect", "x": 116, "y": 80, "w": 8, "h": 16, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold-soft"}, {"type": "line", "x1": 124, "y1": 88, "x2": 150, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 150, "y": 84, "w": 30, "h": 8, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0365.gomu", "labelX": 165, "labelY": 68}, {"type": "rect", "x": 160, "y": 78, "w": 8, "h": 20, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0365.pinch", "labelX": 164, "labelY": 118}, {"type": "line", "x1": 180, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "line", "x1": 230, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 150, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 105, "w": 50, "h": 75, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0365.B", "labelX": 296, "labelY": 120}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 140, "w": 50, "h": 40, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0365.lime", "labelX": 230, "labelY": 166}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "pinch-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2759b9a5bab2ca3cbdc1220e4e31c1ab6f20bea0adfbd0660c1734d56a2828cb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0366", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-zu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "ガスバーナーの火を消す前にガラス管を石灰水から抜く理由を、試験管の中の気体の体積変化と結び付けて考える必要があります。", "question": "図は、黒色の酸化銅と炭素の粉末をよく混ぜて試験管 A に入れ、加熱する実験の装置です。ガラス管の先は、石灰水を入れた試験管 B に入っています。実験の終わりには、ガスバーナーの火を消す前に、ガラス管の先を石灰水から抜きます。この操作を行う理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["できた銅が再び酸化されるのを防ぐため。", "石灰水が白くにごりすぎるのを止めるため。", "発生した気体をできるだけ多く集めるため。", "石灰水が逆流して、試験管が割れるのを防ぐため。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「できた銅が再び酸化されるのを防ぐため。」は、ピンチコックの操作と混同したものです。銅の酸化を防ぐのは、空気が入らないようにゴム管を閉じる操作で、ガラス管を抜く目的ではありません。", "「石灰水が白くにごりすぎるのを止めるため。」について、石灰水のにごりは、二酸化炭素が石灰水に入ったことで起こります。ガラス管を抜くことは、このにごりを止めるための操作ではありません。", "「発生した気体をできるだけ多く集めるため。」について、ガラス管を抜く時点で、気体の発生は終わりかけています。気体を多く集めることは目的ではなく、逆流を防ぐための操作です。", "正解。加熱をやめると、試験管 A の中の気体が冷えて体積が小さくなります。ガラス管の先が石灰水に入ったままだと、石灰水が逆流して熱い試験管にふれ、試験管が割れるおそれがあります。"], "explanation": "加熱をやめると、試験管 A の中の気体が冷えて体積が小さくなり、石灰水が試験管 A に吸い込まれて逆流する。熱い試験管に石灰水がふれると割れるおそれがあるので、火を消す前にガラス管の先を石灰水から抜く。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0366.alt", "viewBox": [0, 0, 360, 200], "elements": [{"type": "rect", "x": 30, "y": 70, "w": 90, "h": 36, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0366.A", "labelX": 75, "labelY": 55}, {"type": "rect", "x": 34, "y": 84, "w": 30, "h": 18, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "muted"}, {"type": "polygon", "points": [[49, 108], [43, 134], [55, 134]], "fill": "gold-soft", "stroke": "orange", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 42, "y": 134, "w": 14, "h": 34, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0366.burner", "labelX": 49, "labelY": 184}, {"type": "rect", "x": 116, "y": 80, "w": 8, "h": 16, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold-soft"}, {"type": "line", "x1": 124, "y1": 88, "x2": 150, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 150, "y": 84, "w": 30, "h": 8, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "muted-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0366.gomu", "labelX": 165, "labelY": 68}, {"type": "rect", "x": 160, "y": 78, "w": 8, "h": 20, "stroke": "ink", "width": 0.8, "fill": "gold", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0366.pinch", "labelX": 164, "labelY": 118}, {"type": "line", "x1": 180, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 88, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "line", "x1": 230, "y1": 88, "x2": 230, "y2": 150, "stroke": "ink", "width": 2.0}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 105, "w": 50, "h": 75, "stroke": "ink", "width": 1.2, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0366.B", "labelX": 296, "labelY": 120}, {"type": "rect", "x": 205, "y": 140, "w": 50, "h": 40, "stroke": "ink", "width": 0.6, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0366.lime", "labelX": 230, "labelY": 166}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "garasukan-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33ae245eab20b926fdf461cbb7a7a36011c5548e05e30c8e70b439ce34bc32c4", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0367", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-gainen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "化学反応式で酸素の出入りを調べ、酸化された物質と還元された物質を、反応の前の物質について判断する必要があります。", "question": "酸化銅と炭素の粉末を混ぜて加熱すると、銅と二酸化炭素ができます。この化学変化は、2CuO + C → 2Cu + CO₂ と表されます。この反応で、酸化された物質と還元された物質の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸化銅が酸化され、炭素が還元された。", "銅が酸化され、二酸化炭素が還元された。", "炭素が酸化され、銅が還元された。", "炭素が酸化され、酸化銅が還元された。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「酸化銅が酸化され、炭素が還元された。」は、酸化と還元を入れかえたものです。酸素を失った酸化銅が還元され、酸素と結び付いた炭素が酸化されたので、この組み合わせは逆です。", "「銅が酸化され、二酸化炭素が還元された。」は、反応のあとにできた物質を答えたものです。酸化や還元は、反応の前の物質が酸素と結び付いたか、酸素を失ったかで決まります。", "「炭素が酸化され、銅が還元された。」は、炭素が酸化されたことは合っていますが、還元されたのは銅ではありません。銅は反応のあとにできた物質で、酸素を失ったのは反応の前の酸化銅です。", "正解。炭素は酸素と結び付いて二酸化炭素になったので酸化されました。酸化銅は酸素をうばわれて銅になったので、還元されました。"], "explanation": "2CuO + C → 2Cu + CO₂ で、炭素は酸素と結び付いて二酸化炭素になっているので酸化された。酸化銅は酸素を失って銅になっているので還元された。酸化や還元は、反応の前の物質について考える。したがって、炭素が酸化され、酸化銅が還元された。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanka-kangen-hantei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb7b1fc6c1ec9bb6860a0d6e831481035e750d1e050a160a6b536fb81461bde0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0368", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-gainen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "酸化と還元が酸素のやりとりの2つの向きであることを理解し、「別々に起こる」「還元は金属だけ」などの誤りを退ける必要があります。", "question": "酸化銅と炭素を加熱する実験などから、酸化と還元の関係を考えます。酸化と還元の関係を正しく説明したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["還元が起こるとき、酸化も同時に起こること。", "酸化と還元は、それぞれ別々の時間に起こること。", "還元では、物質が酸素と結び付いていること。", "還元は、金属の酸化物だけに起こること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸化物が酸素を失うとき、その酸素は別の物質に結び付きます。還元が起こるとき、同時に酸化も起こっています。", "「酸化と還元は、それぞれ別々の時間に起こること。」は、酸化と還元は別々に起こると考えたものです。一方が酸素を失えば、もう一方が酸素を受け取るので、2つは同時に起こります。", "「還元では、物質が酸素と結び付いていること。」は、還元を酸素と結び付く変化と考えたものです。物質が酸素と結び付く変化は酸化で、還元は酸素を失う変化です。", "「還元は、金属の酸化物だけに起こること。」は、還元を金属の酸化物に限ったものです。酸化物であれば、金属以外の酸化物でも、酸素を失えば還元です。"], "explanation": "酸化銅と炭素の実験では、酸化銅は酸素を失って還元され、その酸素と炭素が結び付いて酸化される。酸素は、なくなるのではなく別の物質に移るので、還元と酸化は同時に起こる。また、酸素を失えば、金属以外の酸化物でも還元である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanka-kangen-douji", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db409f0bd2f03b14c0c3efc729663e4c817a3e5e0da8f24703617738e487e415", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0369", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-gainen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "鉄の酸化物から鉄を取り出す変化を、酸素の出入りから見て還元と判断し、酸化や分解と区別する必要があります。", "question": "鉄の酸化物をふくむ鉄鉱石を、おもに炭素からなるコークスといっしょに高温で熱して、鉄を取り出します。このとき鉄鉱石に起こる変化の名称として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸化", "還元", "分解", "状態変化"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「酸化」について、酸化は酸素と結び付く変化です。酸素と結び付いたのは炭素のほうで、鉄の酸化物は酸素を失っているので、酸化ではありません。", "正解。鉄鉱石の中の鉄の酸化物は、コークスの炭素に酸素をうばわれて鉄になります。酸化物から酸素がうばわれる変化なので、還元です。", "「分解」は、熱するだけで分かれると考えたものです。鉄の酸化物は、炭素が酸素をうばうことで鉄になります。1種類の物質が分かれる分解ではありません。", "「状態変化」について、状態変化は、固体、液体、気体の間の変化で、物質は別の物質になりません。鉄の酸化物が鉄になるのは、別の物質ができる化学変化です。"], "explanation": "鉄鉱石の中の鉄の酸化物は、コークスの炭素に酸素をうばわれて鉄になる。酸化物が酸素を失う変化は還元である。酸素と結び付くのは炭素のほうで、炭素は酸化される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tekkouseki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9aaf8478abaa8cf680e1b04fd6562a9e77cab7e7cd83f22eb53ee2a797cdb806", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0370", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-suiso", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "できた液体の種類と、酸素の移動を合わせて説明した文を、2つの要素から選ぶ必要があります。", "question": "加熱した酸化銅に水素を送ると、赤い銅ができ、試験管の内側に液体がつきました。この液体の名称と、変化の説明の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["液体は水で、銅が水素と結び付いてできたから。", "液体は水で、酸化銅の酸素が水素に移ったから。", "液体は二酸化炭素で、炭素が酸素と結び付いたから。", "液体は水で、酸化銅が熱で分解して水ができたから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「液体は水で、銅が水素と結び付いてできたから。」は、銅が水素と結び付くと考えたものです。銅は赤い物質としてできたもので、水は酸化銅の酸素が水素と結び付いてできました。", "正解。酸化銅の酸素が水素と結び付くと、水ができます。酸化銅は酸素を失って銅になる還元で、水素は酸素と結び付く酸化です。", "「液体は二酸化炭素で、炭素が酸素と結び付いたから。」は、二酸化炭素と取り違えたものです。二酸化炭素は常温で気体で、この実験では炭素を使いません。", "「液体は水で、酸化銅が熱で分解して水ができたから。」は、酸化銅が分かれて水ができると考えたものです。酸化銅は銅と酸素からできていて水素をふくまないので、水は水素と酸化銅の酸素が結び付いてできます。"], "explanation": "CuO + H₂ → Cu + H₂O と表される。酸化銅は酸素を失って銅になるので還元され、水素は酸素と結び付いて水になるので酸化される。試験管の内側につく液体は水である。水ができるのは、酸化銅の酸素が水素と結び付くからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suiso-kangen", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39215997d7b097fc0d359c09c30eff1aa76a52f8e75cddeaf612d27c3ffaffc5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0371", "familyId": "jp-f8-t08-hatsunetsu-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "発熱反応の意味を、吸熱反応や、加熱が必要かどうかの話と区別して選ぶ必要があります。", "question": "熱の出入りで分けた化学変化の種類に、発熱反応があります。発熱反応の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["化学変化のときにまわりから熱を吸収し、温度が下がる反応。", "化学変化のときに熱を発生し、まわりの温度が上がる反応。", "最初に加熱しないと、化学変化が始まらない反応。", "炎を出して、物質が空気中で激しく燃え続ける反応。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「化学変化のときにまわりから熱を吸収し、温度が下がる反応。」は、吸熱反応の説明と取り違えたものです。熱を吸収して温度が下がる反応は吸熱反応で、発熱反応は熱を発生して温度が上がります。", "正解。発熱反応は、化学変化のときに熱を発生して、まわりの温度が上がる反応です。化学かいろやマグネシウムの燃焼などが、その例です。", "「最初に加熱しないと、化学変化が始まらない反応。」は、反応を始めるために加熱が必要かどうかで考えたものです。発熱か吸熱かは、反応にともなう熱の出入りで決まり、加熱が必要かどうかとは関係がありません。", "「炎を出して、物質が空気中で激しく燃え続ける反応。」は、炎を出す燃焼だけを発熱反応と考えたものです。化学かいろのように炎を出さずに熱を発生する反応も、発熱反応です。"], "explanation": "発熱反応は、化学変化のときに熱を発生して、まわりの温度が上がる反応である。熱を吸収して温度が下がる反応は吸熱反応である。反応を始めるために加熱するかどうかや、炎が出るかどうかは、発熱反応であるための条件ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hatsunetsu-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da2037f2a3f81116c99634bd06099a7bb38236e22437f96ed869aca6d5cec9ab", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0372", "familyId": "jp-f8-t08-hatsunetsu-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "吸熱反応の意味を、発熱反応や、冷やすことと混同せずに選ぶ必要があります。", "question": "熱の出入りで分けた化学変化の種類に、吸熱反応があります。吸熱反応の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["化学変化のときに熱を発生し、まわりの温度が上がる反応。", "化学変化でまわりから熱を吸収し、温度が下がる反応。", "反応を起こすために、まわりを冷やす必要がある反応。", "いくら加熱しても、まわりの温度が変わらない反応。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「化学変化のときに熱を発生し、まわりの温度が上がる反応。」は、発熱反応の説明と取り違えたものです。熱を発生して温度が上がる反応は発熱反応で、吸熱反応は熱を吸収して温度が下がります。", "正解。吸熱反応は、化学変化のときにまわりから熱を吸収して、温度が下がる反応です。塩化アンモニウムと水酸化バリウムの反応などが、その例です。", "「反応を起こすために、まわりを冷やす必要がある反応。」は、吸熱反応を、冷やさないと起こらない反応と考えたものです。吸熱反応は、反応のときにまわりの熱を吸収する反応で、冷やすことが条件ではありません。", "「いくら加熱しても、まわりの温度が変わらない反応。」は、吸熱反応を、温度が変化しない反応と考えたものです。吸熱反応では、熱が吸収されるので、まわりの温度が下がります。"], "explanation": "吸熱反応は、化学変化のときにまわりから熱を吸収して、温度が下がる反応である。熱を発生して温度が上がる反応は発熱反応である。冷やすことは吸熱反応の条件ではなく、吸熱反応では温度が下がる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kyuunetsu-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6250305637af22db62531e343ab271682ece8a9db4455cc56e988308b4a83346", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0373", "familyId": "jp-f8-t08-kairo-seikatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "化学かいろがあたたかくなるのは、化学変化による発熱であることを、溶解や燃焼と区別して判断する必要があります。", "question": "鉄粉、活性炭、食塩水をふくむ化学かいろを、袋から出して空気にふれさせると、温度が上がりました。温度が上がる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食塩が水にとける変化が起こっているから。", "活性炭が炎を出して燃焼するから。", "鉄粉が空気中の酸素と結び付くから。", "鉄粉が分解して熱が発生するから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「食塩が水にとける変化が起こっているから。」は、食塩が水にとける変化で温度が上がると考えたものです。食塩が水にとけても、化学変化は起こらず、かいろのように温度が大きく上がることはありません。", "「活性炭が炎を出して燃焼するから。」は、活性炭が燃焼すると考えたものです。化学かいろには炎が出ず、活性炭は燃えていません。熱を発生しているのは、鉄粉の酸化です。", "正解。化学かいろの中では、鉄粉が空気中の酸素と結び付く酸化が起こります。この酸化は発熱反応で、熱が発生して温度が上がります。", "「鉄粉が分解して熱が発生するから。」は、鉄粉が分解すると考えたものです。鉄は1種類の元素からなる物質で、分解して別の物質に分かれることはありません。熱を発生するのは、酸素との結び付きです。"], "explanation": "化学かいろを空気にふれさせると、中の鉄粉が空気中の酸素と結び付く。この酸化は熱を発生する発熱反応なので、温度が上がる。食塩が水にとける変化は化学変化ではなく、活性炭は燃えず、鉄は分解しない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kairo-shikumi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f21a601ea14eb172f19a12fb2238f0ed1b85bb3a4118304c67c7fc34055e98d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0374", "familyId": "jp-f8-t08-kairo-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "グラフの最も高い点の温度を、方眼から読み取ることと、最初の値や最後の値、上がった温度との取り違えを避けることの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、化学かいろを袋から出してから60分間の温度の変化を調べた結果です。グラフから読み取れる、最も高かったときの温度の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["20 ℃", "30 ℃", "40 ℃", "60 ℃"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「20 ℃」は、使い始めの温度を読んだものです。グラフで 0分のときの温度は 20 ℃ で、その後に上がっています。", "「30 ℃」は、60分後の温度を読んだものです。グラフの右はしの温度は 30 ℃ で、最も高い点ではありません。", "「40 ℃」は、最高の温度と使い始めの温度の差を答えたものです。60 ℃ − 20 ℃ = 40 ℃ は、上がった温度で、最も高かったときの温度ではありません。", "正解。グラフの最も高い点は、方眼の 60 ℃ の線の上にあります。最高の温度は 60 ℃ です。"], "explanation": "グラフで、温度は 20 ℃ から上がり、方眼の 60 ℃ の線まで達したあと、ゆるやかに下がっている。最も高い点の温度は 60 ℃ である。20 ℃ は使い始め、30 ℃ は 60分後、40 ℃ は上がった温度である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 60], "yRange": [0, 70], "step": 10, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-time", "y": "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-temp"}, "segments": [[[0.0, 20.0], [5.0, 40.0]], [[5.0, 40.0], [10.0, 55.0]], [[10.0, 55.0], [15.0, 60.0]], [[15.0, 60.0], [20.0, 60.0]], [[20.0, 60.0], [25.0, 60.0]], [[25.0, 60.0], [30.0, 57.0]], [[30.0, 57.0], [35.0, 54.0]], [[35.0, 54.0], [40.0, 49.5]], [[40.0, 49.5], [45.0, 45.0]], [[45.0, 45.0], [50.0, 39.5]], [[50.0, 39.5], [55.0, 34.0]], [[55.0, 34.0], [60, 30]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0374.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-saikou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0f208d29111ce91c12853eee8985df6b0a72bd48c66df82e13fab4b9e05fb221", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0375", "familyId": "jp-f8-t08-kairo-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グラフで温度がしだいに下がる理由を、化学かいろの反応が進むにつれて鉄粉が減ることと結び付けて説明する必要があります。", "question": "図のグラフは、鉄粉、活性炭、食塩水をふくむ化学かいろを、袋から出してから60分間の温度の変化を調べた結果です。温度が高い状態が続いたあと、しだいに下がる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["活性炭がなくなって、反応が止まってしまうから。", "鉄粉がまわりからさらに熱を吸収し続けるから。", "鉄粉が酸化されて減り、熱の発生が少なくなるから。", "空気中の酸素がふえすぎて、反応が進まなくなるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「活性炭がなくなって、反応が止まってしまうから。」について、活性炭は、反応を助けるだけで、反応で使われてなくなる物質ではありません。反応が弱まるのは、鉄粉が減るからです。", "「鉄粉がまわりからさらに熱を吸収し続けるから。」は、鉄粉が熱を吸収すると考えたものです。鉄粉の酸化は熱を発生する反応で、温度が下がるのは、発生する熱が減ったからです。", "正解。鉄粉は酸素と結び付いて酸化され、しだいに少なくなります。発生する熱が減ると、まわりへ逃げる熱のほうが多くなり、温度が下がります。", "「空気中の酸素がふえすぎて、反応が進まなくなるから。」は、酸素がふえすぎると考えたものです。空気中の酸素は、反応で使われても、ほとんど減りません。反応が弱まるのは、鉄粉が減るからです。"], "explanation": "化学かいろでは、鉄粉が酸素と結び付く酸化が起こり、熱が発生する。反応が進むと鉄粉が酸化されて少なくなり、発生する熱が減る。発生する熱よりまわりへ逃げる熱のほうが多くなると、温度は下がる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 60], "yRange": [0, 70], "step": 10, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-time", "y": "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-temp"}, "segments": [[[0.0, 20.0], [5.0, 40.0]], [[5.0, 40.0], [10.0, 55.0]], [[10.0, 55.0], [15.0, 60.0]], [[15.0, 60.0], [20.0, 60.0]], [[20.0, 60.0], [25.0, 60.0]], [[25.0, 60.0], [30.0, 57.0]], [[30.0, 57.0], [35.0, 54.0]], [[35.0, 54.0], [40.0, 49.5]], [[40.0, 49.5], [45.0, 45.0]], [[45.0, 45.0], [50.0, 39.5]], [[50.0, 39.5], [55.0, 34.0]], [[55.0, 34.0], [60, 30]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0375.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-teika-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb63abc8cce163f23724dd8d8bbf1d8cd1cb807d00fa71a2ebe2e072bb242dc1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0376", "familyId": "jp-f8-t08-kyuunetsu-hannou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "塩化アンモニウムと水酸化バリウムの反応で、温度変化と気体のにおいの両方を正しく選ぶ必要があります。", "question": "ビーカーに塩化アンモニウムと水酸化バリウムを入れて、ガラス棒でよく混ぜました。このときのようすとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["温度が下がり、刺激臭のある気体が発生する。", "温度が上がり、刺激臭のある気体が発生する。", "温度が下がり、においのない気体が発生する。", "温度は変わらず、刺激臭のある気体が発生する。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。塩化アンモニウムと水酸化バリウムを混ぜると、熱を吸収して温度が下がり、刺激臭のあるアンモニアが発生します。", "「温度が上がり、刺激臭のある気体が発生する。」は、発熱反応と取り違えたものです。この反応は吸熱反応で、まわりから熱を吸収するので、温度は下がります。", "「温度が下がり、においのない気体が発生する。」は、発生する気体をにおいのない気体と考えたものです。この反応で発生するのはアンモニアで、特有の刺激臭があります。", "「温度は変わらず、刺激臭のある気体が発生する。」は、気体が発生しても温度は変わらないと考えたものです。この反応では、熱が吸収されるので、温度が下がります。"], "explanation": "塩化アンモニウムと水酸化バリウムを混ぜると、反応が起こって温度が下がる。これは吸熱反応である。発生する気体はアンモニアで、特有の刺激臭がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nh4cl-baoh2", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60247ab7bbee81cd006999a6143e3797f674803fcbba3831202160daeaaec259", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0377", "familyId": "jp-f8-t08-ondokei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "温度計の目盛りから、混ぜた後の値を読み取ることと、混ぜる前の値や差との取り違えを避けることが必要です。", "question": "図は、炭酸水素ナトリウム水溶液とクエン酸水溶液を混ぜる前の液の温度と、混ぜた後の液の温度を、同じ目盛りの温度計で測ったものです。混ぜた後の液の温度の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6 ℃", "16 ℃", "18 ℃", "22 ℃"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「6 ℃」は、混ぜる前と混ぜた後の温度の差を答えたものです。22 ℃ − 16 ℃ = 6 ℃ は温度の変化で、混ぜた後の温度ではありません。", "正解。「混ぜた後」の温度計は、最小目盛りの 1 ℃ ごとに読むと 16 ℃ を指しています。", "「18 ℃」は、目盛りを2つ読みまちがえたものです。液面の位置は、10 ℃ から数えて6つ目の目盛りで、18 ℃ の目盛りではありません。", "「22 ℃」は、混ぜる前の温度計の値を読んだものです。混ぜた後の温度計は、これより低い値を指しています。"], "explanation": "温度計の目盛りは、10 ℃ から 30 ℃ まで 1 ℃ ごとに刻まれている。混ぜた後の温度計は、10 ℃ から数えて6目盛り目の 16 ℃ を指している。22 ℃ は混ぜる前の値、6 ℃ は2つの値の差である。", "figure": {"kind": "instrument", "tool": "thermometer", "min": 10, "max": 30, "step": 5, "minor": 5, "readings": [{"value": 22, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0377.t0"}, {"value": 16, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0377.t1"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0377.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ondokei-yomi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "424f49b4ff11d45f81eecc86446973d987379340ca55ed0c357481796463ed1f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0378", "familyId": "jp-f8-t08-ondokei", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "2つの温度の差から、温度が上がったか下がったかを読み取り、発熱反応か吸熱反応かを判断する必要があります。", "question": "図は、炭酸水素ナトリウム水溶液とクエン酸水溶液を混ぜる前の液の温度と、混ぜた後の液の温度を、同じ目盛りの温度計で測ったものです。温度の変化と、この化学変化の種類の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["6 ℃下がったので、吸熱反応である。", "6 ℃上がったので、発熱反応である。", "6 ℃下がったので、発熱反応である。", "16 ℃下がったので、吸熱反応である。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。温度は 22 ℃ から 16 ℃ に、6 ℃ 下がっています。温度が下がるのは、まわりから熱を吸収する吸熱反応です。", "「6 ℃上がったので、発熱反応である。」は、温度が上がったと読みちがえたものです。図では、混ぜた後の液面のほうが、混ぜる前より低い位置にあります。", "「6 ℃下がったので、発熱反応である。」は、温度の下がり方は合っていますが、反応の種類が逆です。温度が下がるのは熱を吸収する吸熱反応で、発熱反応は温度が上がる反応です。", "「16 ℃下がったので、吸熱反応である。」は、混ぜた後の温度 16 ℃ を、変化した温度と考えたものです。温度の変化は、22 ℃ と 16 ℃ の差の 6 ℃ です。"], "explanation": "混ぜる前は 22 ℃、混ぜた後は 16 ℃ なので、温度は 22 − 16 = 6 ℃ 下がった。温度が下がるのは、まわりから熱を吸収する吸熱反応である。16 ℃ は混ぜた後の温度であって、温度の変化ではない。", "figure": {"kind": "instrument", "tool": "thermometer", "min": 10, "max": 30, "step": 5, "minor": 5, "readings": [{"value": 22, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0378.t0"}, {"value": 16, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0378.t1"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0378.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ondokei-hannou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e393f101630bea466b0f9bc3e80caaa57e0afba327fc959bfc1cb25f2147d2c1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0379", "familyId": "jp-f8-t08-hatsunetsu-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "4つの化学変化を、熱の出入りの向きで分類し、吸熱反応を1つだけ選ぶ必要があります。", "question": "いろいろな化学変化を、熱の出入りで分類します。吸熱反応であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["鉄粉と硫黄の粉末を混ぜて加熱する反応。", "塩化アンモニウムと水酸化バリウムの反応。", "マグネシウムリボンが空気中で燃える反応。", "化学かいろの中で鉄粉が酸化される反応。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「鉄粉と硫黄の粉末を混ぜて加熱する反応。」について、鉄と硫黄の混合物は、一度加熱して反応が始まると、熱を発生して赤くなりながら反応が進みます。発熱反応です。", "正解。塩化アンモニウムと水酸化バリウムを混ぜると、まわりから熱を吸収して温度が下がります。吸熱反応です。", "「マグネシウムリボンが空気中で燃える反応。」について、マグネシウムと酸素の反応は燃焼で、強い光と熱を出します。発熱反応です。", "「化学かいろの中で鉄粉が酸化される反応。」について、鉄粉と酸素の反応は、化学かいろのしくみで、熱を発生して温度が上がります。発熱反応です。"], "explanation": "塩化アンモニウムと水酸化バリウムの反応は、まわりから熱を吸収して温度が下がる吸熱反応である。鉄と硫黄の反応、マグネシウムと酸素の反応、鉄粉と酸素の反応は、いずれも熱を発生する発熱反応である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kyuunetsu-bunrui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f3ac61eb5b3eaf17d17a8587bf705d49aa10408c31f178c59351b67640507cd5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0380", "familyId": "jp-f8-t08-kairo-seikatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "ガスこんろで利用している熱が、化学変化で発生する熱であることを、状態変化や電流による熱と区別して選ぶ必要があります。", "question": "ガスこんろで都市ガスを燃やして、なべの水をあたため、料理をします。この料理で利用している熱として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["状態変化で発生する熱。", "電流が流れて発生する熱。", "化学変化で吸収される熱。", "化学変化で発生する熱。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「状態変化で発生する熱。」は、状態変化と取り違えたものです。ガスの燃焼は、別の物質ができる化学変化で、物質の状態が変わるだけの変化ではありません。", "「電流が流れて発生する熱。」について、ガスこんろは電流で熱を発生するのではありません。都市ガスが燃える化学変化で熱を出します。", "「化学変化で吸収される熱。」は、燃焼を吸熱反応と考えたものです。燃焼では熱が発生するので、料理に使えます。吸収される熱ではありません。", "正解。都市ガスが燃えるのは、酸素と結び付く化学変化で、熱が発生します。この熱を、料理に利用しています。"], "explanation": "都市ガスを燃やすと、ガスが空気中の酸素と結び付く燃焼が起こり、熱が発生する。この熱で水をあたため、料理をする。したがって、利用している熱は化学変化で発生する熱である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gas-konro", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46f9696e55411971726e71d26c38707a5fe6b7d5fdcf0f0a931ebad16243a5a5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0381", "familyId": "jp-f8-t08-hatsunetsu-gainen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "燃焼で発生する熱が次の部分の反応を進めることを、発熱反応の特ちょうとして説明する必要があります。", "question": "マグネシウムリボンの端にガスバーナーで火をつけてから、バーナーを遠ざけても、リボンは強い光を出して、最後まで燃え続けました。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["空気中の熱によって、リボンが温められ続けるから。", "リボンが熱を吸収して、温度が上がり続けるから。", "燃焼で発生した熱で、次の部分の反応が進むから。", "できた酸化マグネシウムが、さらに燃えるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「空気中の熱によって、リボンが温められ続けるから。」は、空気中の熱で燃え続けると考えたものです。室温程度の空気中の熱では、マグネシウムを燃やすことはできません。燃え続けるのは、燃焼で発生する熱のためです。", "「リボンが熱を吸収して、温度が上がり続けるから。」は、リボンが熱を吸収すると考えたものです。マグネシウムの燃焼は、熱を発生する発熱反応で、熱を吸収する反応ではありません。", "正解。マグネシウムの燃焼は発熱反応で、発生する熱が、まだ燃えていない部分を温めます。温められた部分で反応が進むので、バーナーがなくても燃え続けます。", "「できた酸化マグネシウムが、さらに燃えるから。」は、酸化マグネシウムが燃えると考えたものです。酸化マグネシウムは、マグネシウムが酸素と結び付いてできた物質で、それ以上は燃えません。"], "explanation": "マグネシウムの燃焼は、熱を発生する発熱反応である。リボンの端が燃えて発生した熱が、となりの部分を温め、その部分でも燃焼が起こる。これがくり返されるので、バーナーを遠ざけても最後まで燃え続ける。酸化マグネシウムは、すでに酸素と結び付いた物質で、それ以上燃えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-moekitsuzukeru", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87caeba4993d420c7f59179435cd3d84cc890bec75ad55e461b381af4d5dfa17", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0382", "familyId": "jp-f8-t08-kyuunetsu-hannou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "アンモニアの性質（水によくとける）と、実験で水でぬらしたろ紙を使う目的を結び付けて考える必要があります。", "question": "塩化アンモニウムと水酸化バリウムをビーカーに入れて混ぜると、アンモニアが発生します。この実験では、ビーカーの口を、水でぬらしたろ紙でおおいます。ろ紙でおおう理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ビーカーの中の温度を、できるだけ早く下げ続けるため。", "アンモニアは水によくとけるので、ろ紙に吸収させるため。", "空気中の酸素が、ビーカーの中に入ってこないようにするため。", "固体どうしの反応を、さらに速く進めるようにするため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ビーカーの中の温度を、できるだけ早く下げ続けるため。」は、温度を下げる目的と考えたものです。この反応は、ろ紙がなくても温度が下がり、ろ紙は温度を下げるために使うのではありません。", "正解。アンモニアは水によくとけます。水でぬらしたろ紙でおおうと、発生したアンモニアがろ紙の水にとけて、外に出にくくなります。", "「空気中の酸素が、ビーカーの中に入ってこないようにするため。」は、酸素を入れないためと考えたものです。この反応は酸素と結び付く反応ではなく、ろ紙でおおう目的は、酸素を防ぐことではありません。", "「固体どうしの反応を、さらに速く進めるようにするため。」は、反応を速くするためと考えたものです。ろ紙でおおっても反応の速さは変わらず、目的は、発生するアンモニアを逃がしにくくすることです。"], "explanation": "アンモニアは刺激臭があり、水によくとける。水でぬらしたろ紙でビーカーの口をおおうと、発生したアンモニアがろ紙の水にとけて吸収され、外に出にくくなる。ろ紙でおおうのは、温度や反応の速さのためではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "roshi-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e6e0472de2ef2ae1d3e60a146766ee12a67cc04720c0d9bcb27bab4b3956fe5", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0383", "familyId": "jp-f8-t08-netsu-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本のグラフの温度変化の向きから吸熱反応に合うものを選ぶことと、「室温にもどる」などの誤った理由を退けることの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、2つの化学変化 A、B について、反応を始めてからの温度の変化を調べた結果です。室温は 20 ℃ で、反応を始めたときの温度はどちらも室温と同じでした。吸熱反応と考えられる変化と、その理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Aで、反応のあと温度が上がっているから。", "Bで、最後に室温にもどっているから。", "Aで、最後に温度が下がっているから。", "Bで、反応のあと温度が下がっているから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「Aで、反応のあと温度が上がっているから。」について、Aは、反応のあと温度が室温より高くなっています。温度が上がるのは、熱を発生する発熱反応です。", "「Bで、最後に室温にもどっているから。」は、Bが吸熱反応であることは合っていますが、理由がちがいます。最後に室温にもどるのは、まわりと温度がそろうためで、吸熱反応であることの理由にはなりません。", "「Aで、最後に温度が下がっているから。」について、Aの最後の温度が下がっているのは、発生した熱がまわりに逃げているためです。Aは最初に温度が上がっているので、発熱反応です。", "正解。Bは、反応のあと温度が室温より低くなっています。熱を吸収して温度が下がっているので、吸熱反応と考えられます。"], "explanation": "反応を始めたときの温度は 20 ℃ である。Aは 20 ℃ より高くなったので、熱を発生する発熱反応である。Bは 20 ℃ より低くなったので、熱を吸収する吸熱反応である。時間がたつと、どちらもまわりの温度に近づくが、これは吸熱反応かどうかの理由にならない。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 60], "yRange": [0, 60], "step": 10, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-time", "y": "jp.g08.current.rika-1.t08.axis-temp"}, "segments": [[[0.0, 20.0], [5.0, 40.0]], [[5.0, 40.0], [10.0, 50.0]], [[10.0, 50.0], [15.0, 48.0]], [[15.0, 48.0], [20.0, 46.0]], [[20.0, 46.0], [25.0, 43.0]], [[25.0, 43.0], [30.0, 40.0]], [[30.0, 40.0], [35.0, 37.33]], [[35.0, 37.33], [40.0, 34.67]], [[40.0, 34.67], [45.0, 32.0]], [[45.0, 32.0], [50.0, 30.67]], [[50.0, 30.67], [55.0, 29.33]], [[55.0, 29.33], [60, 28]], [[0.0, 20.0], [5.0, 12.0]], [[5.0, 12.0], [10.0, 8.0]], [[10.0, 8.0], [15.0, 9.0]], [[15.0, 9.0], [20.0, 10.0]], [[20.0, 10.0], [25.0, 12.0]], [[25.0, 12.0], [30.0, 14.0]], [[30.0, 14.0], [35.0, 15.33]], [[35.0, 15.33], [40.0, 16.67]], [[40.0, 16.67], [45.0, 18.0]], [[45.0, 18.0], [50.0, 18.67]], [[50.0, 18.67], [55.0, 19.33]], [[55.0, 19.33], [60, 20]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0383.alt", "points": [[10, 50], [10, 8]], "labels": {"0": "jp.g08.current.rika-1.q0383.p0", "1": "jp.g08.current.rika-1.q0383.p1"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-kyuunetsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]", "keyConcepts[13]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "97d79b186d279e303b60cb113d6c1cde11bb6ebbd768812ac42d623f90a6d77d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0384", "familyId": "jp-f8-t08-hatsunetsu-gainen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "「発熱反応では必ず炎が出る」という考えが成り立つかどうかを、化学かいろなどの具体例を使って評価する必要があります。", "question": "しんじさんは、「発熱反応では、必ず炎が出て物質が燃える。」と考えました。この考えについての評価として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["成り立つ。熱を発生する反応は、どれも炎を出して物質が燃えるから。", "成り立たない。炎が出るのは、吸熱反応のときだけだから。", "成り立つ。金属が関係する発熱反応では、必ず炎が出るから。", "成り立たない。炎を出さずに熱を発生する反応も存在するから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「成り立つ。熱を発生する反応は、どれも炎を出して物質が燃えるから。」は、発熱反応を炎が出る反応に限って考えたものです。発熱反応は熱を発生する反応で、炎が出るかどうかは条件ではありません。", "「成り立たない。炎が出るのは、吸熱反応のときだけだから。」は、評価は合っていますが、理由がちがいます。炎が出るのは物質が激しく燃える燃焼のときで、吸熱反応は熱を吸収する反応なので、炎が出ることはありません。", "「成り立つ。金属が関係する発熱反応では、必ず炎が出るから。」は、金属の反応では炎が出ると考えたものです。鉄粉の酸化のように、金属が関係していても、炎を出さずに熱を発生する反応があります。", "正解。化学かいろは、炎を出さずに、鉄粉の酸化によって熱を発生します。炎を出さない発熱反応があるので、この考えは成り立ちません。"], "explanation": "化学かいろでは、鉄粉が酸素と結び付く酸化が起こって熱が発生するが、炎は出ない。つまり、炎を出さない発熱反応がある。したがって、発熱反応では必ず炎が出るという考えは成り立たない。炎が出るのは、激しい燃焼のときである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyouka-honoo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0ee361b25bd78d7396479aa5c7b6727dff0ea0d812635332b2c011307f99df0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0385", "familyId": "jp-f8-t08-kairo-seikatsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.2.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "燃焼で熱が発生してそれを水が受け取るという、熱の出入りの向きを選ぶ必要があります。", "question": "エタノールランプでエタノールを燃やして、ビーカーの水をあたためて湯をわかしました。このときの熱の出入りの説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["燃焼という化学変化で熱が発生し、その熱を水が受け取ること。", "水が熱を出し、その熱をエタノールが受け取ること。", "エタノールの状態が変わるときに熱が出て、水が受け取ること。", "燃焼という化学変化で熱が吸収され、水が熱を出すこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。エタノールの燃焼は、酸素と結び付く化学変化で、熱が発生します。その熱を水が受け取るので、水の温度が上がります。", "「水が熱を出し、その熱をエタノールが受け取ること。」は、熱の向きを逆に考えたものです。水の温度が上がるのは、水が熱を受け取るからで、水が熱を出すのではありません。", "「エタノールの状態が変わるときに熱が出て、水が受け取ること。」は、状態変化で熱が出ると考えたものです。この熱は、エタノールが酸素と結び付く燃焼という化学変化で発生します。", "「燃焼という化学変化で熱が吸収され、水が熱を出すこと。」は、燃焼を吸熱反応と考えたものです。燃焼は熱を発生する発熱反応で、水が熱を出すのではなく、水が熱を受け取ります。"], "explanation": "エタノールが燃えると、エタノールが空気中の酸素と結び付く化学変化が起こり、熱が発生する。この熱をビーカーの水が受け取るので、水の温度が上がり、湯がわく。燃焼は発熱反応であり、熱を出すのは水ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ethanol-yu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e911481de46737a94520077a895d07d5feb7d6e2cb171fa3a339f8acd6a85130", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0386", "familyId": "jp-f8-t08-keikaku-kangen", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "赤い物質が銅であることを確かめるために、銅の性質（光沢と電気を通すこと）を調べる方法を、ほかの物質を調べる方法と区別して選ぶ必要があります。", "question": "酸化銅と炭素の粉末を混ぜて加熱した実験のあと、試験管の中に赤い物質が残りました。この赤い物質が銅であることを確かめるための方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["石灰水に入れて白くにごるか、加熱して気体が出るかを調べる。", "においをかいで刺激臭があるか、水にとけるかを調べる。", "薬さじでこすって光沢が出るか、電流が流れるかを調べる。", "塩化コバルト紙をつけて色が変わるか、火を近づけて燃えるかを調べる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「石灰水に入れて白くにごるか、加熱して気体が出るかを調べる。」について、石灰水は二酸化炭素を調べるときに使います。銅が石灰水で白くにごることはなく、気体が出るかどうかでも銅かどうかは判断できません。", "「においをかいで刺激臭があるか、水にとけるかを調べる。」について、刺激臭があるかどうかは、アンモニアのような気体を調べる方法です。銅はにおいがなく、水にもとけないので、この方法では確かめられません。", "正解。銅は金属なので、こすると金属光沢が出て、電流が流れます。この2つの性質を調べると、赤い物質が銅であることを確かめられます。", "「塩化コバルト紙をつけて色が変わるか、火を近づけて燃えるかを調べる。」について、塩化コバルト紙は水を調べるときに使います。銅は水をふくまず、燃えもしないので、この方法では銅かどうかを確かめられません。"], "explanation": "銅は金属なので、みがくと金属光沢が出て、電流を通す。赤い物質を薬さじでこすって光沢が出るか、電流が流れるかを調べれば、銅であることを確かめられる。石灰水は二酸化炭素、塩化コバルト紙は水を調べるものであり、銅の確認には使えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-doo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ede7766af8c2c7d221adb216fbb3a29ba7bcf886b9db6266eb0660a7b471d356", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0387", "familyId": "jp-f8-t08-keikaku-kairo", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "食塩水の影響だけを調べるために、変える条件を1つにし、ほかの条件をそろえて、同じ方法で結果を比べる計画を選ぶ必要があります。", "question": "化学かいろは、鉄粉、活性炭、食塩水を混ぜてつくります。食塩水が温度の上がり方に関係するかを調べる実験の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["食塩水を入れたものと、同じ量の水を入れたものを用意し、鉄粉・活性炭の量はちがう量にして、温度変化を比べる。", "食塩水を入れたものと、同じ量の水を入れたものを用意し、食塩水を入れたものだけで温度を1分ごとに測って、温度変化を比べる。", "食塩水を入れたものと、同じ量の水を入れたものを用意し、水を加える時刻を食塩水より遅らせて、温度変化を比べる。", "食塩水を入れたものと、同じ量の水を入れたものを用意し、鉄粉・活性炭の量とはじめの温度をそろえて、温度変化を比べる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「食塩水を入れたものと、同じ量の水を入れたものを用意し、鉄粉・活性炭の量はちがう量にして、温度変化を比べる。」は、鉄粉・活性炭の量がちがうと、温度変化のちがいが食塩水によるものか、量によるものか決められません。変える条件は、1つだけにする必要があります。", "「食塩水を入れたものと、同じ量の水を入れたものを用意し、食塩水を入れたものだけで温度を1分ごとに測って、温度変化を比べる。」は、一方だけ温度を測ると、水を入れたものと比べられません。比べる2つとも、同じ方法で温度を測る必要があります。", "「食塩水を入れたものと、同じ量の水を入れたものを用意し、水を加える時刻を食塩水より遅らせて、温度変化を比べる。」は、水を加える時刻を変えると、食塩水のちがいのほかに、反応を始める時刻もちがってしまいます。時刻もそろえる必要があります。", "正解。変える条件を食塩水と水のちがいだけにして、鉄粉や活性炭の量、はじめの温度、測り方をそろえて比べています。温度変化のちがいが、食塩水によるものと判断できます。"], "explanation": "食塩水の影響を調べるには、変える条件を食塩水と水のちがいだけにし、鉄粉・活性炭の量、はじめの温度、温度の測り方、加える時刻などをそろえる。その上で、2つの温度変化を比べれば、ちがいを食塩水によるものと判断できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-shokuensui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[14]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d706f0f8e75af25366f7e4739d992c8be0431261ce4bde72738584b87c7644f1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0388", "familyId": "jp-f8-t08-keikaku-kairo", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "空気（酸素）の有無だけを変え、材料などほかの条件をそろえる実験計画を選ぶ必要があります。", "question": "化学かいろの温度が上がるために、空気中の酸素が必要かどうかを調べる実験を計画します。実験の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ材料を2つの袋に入れ、一方は空気を入れ、もう一方は空気をぬいて密閉して、温度を比べる。", "同じ材料を2つの袋に入れ、一方の袋は材料の量を多くして、どちらにも空気を入れて、温度を比べる。", "同じ材料を2つの袋に入れ、どちらの袋にも空気を入れて、同じ条件で置いて、温度を比べる。", "同じ材料を2つの袋に入れ、一方の袋は食塩水を入れず、どちらにも空気を入れて、温度を比べる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。変える条件を空気の有無だけにして、材料と量、はじめの温度などをそろえています。温度変化のちがいが、空気中の酸素の有無によるものと判断できます。", "「同じ材料を2つの袋に入れ、一方の袋は材料の量を多くして、どちらにも空気を入れて、温度を比べる。」は、材料の量だけを変えているので、空気の有無によるちがいは調べられません。調べたい条件は、空気の有無です。", "「同じ材料を2つの袋に入れ、どちらの袋にも空気を入れて、同じ条件で置いて、温度を比べる。」は、どちらの袋にも空気を入れているので、2つの袋の条件がまったく同じです。空気の有無によるちがいを調べられません。", "「同じ材料を2つの袋に入れ、一方の袋は食塩水を入れず、どちらにも空気を入れて、温度を比べる。」は、食塩水の有無だけを変えているので、調べられるのは食塩水の影響です。空気の有無を変えていないので、酸素が必要かどうかは分かりません。"], "explanation": "酸素が必要かどうかを調べるには、変える条件を空気（酸素）の有無だけにし、材料の種類と量、はじめの温度などをそろえる。一方に空気を入れ、もう一方は空気をぬいて密閉して温度を比べれば、温度変化のちがいを酸素の有無によるものと判断できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-kuuki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[14]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2a075eeca7b0e45ce543997da7b2320b89f51d610dc43ad7484ba694e77ed299", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0389", "familyId": "jp-f8-t08-keikaku-kyuunetsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "「混ぜたから温度が下がった」という別の説明を確かめるために、化学変化が起こらない混ぜ方との比較を選ぶ必要があります。", "question": "炭酸水素ナトリウム水溶液とクエン酸水溶液を混ぜたところ、温度が下がりました。かおるさんは、「温度が下がったのは、2つの水溶液を混ぜたからで、化学変化とは関係がない。」と考えました。この考えが正しいかどうかを確かめるための実験として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["炭酸水素ナトリウム水溶液の量を2倍にして混ぜ合わせて、温度変化を比べる。", "部屋の温度を上げて、同じ実験をもう一度行って、温度変化を比べる。", "別の温度計にかえて、同じ実験をもう一度行って、温度変化を比べる。", "同じ温度のクエン酸水溶液に、同じ量の水を混ぜて、温度変化を比べる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「炭酸水素ナトリウム水溶液の量を2倍にして混ぜ合わせて、温度変化を比べる。」は、炭酸水素ナトリウム水溶液の量を変えると、温度の下がり方が変わるかどうかは分かりますが、混ぜたことのみが原因かどうかは確かめられません。", "「部屋の温度を上げて、同じ実験をもう一度行って、温度変化を比べる。」は、部屋の温度を上げると、まわりの温度のちがいによる影響は調べられますが、混ぜたことと化学変化のどちらが原因かは確かめられません。", "「別の温度計にかえて、同じ実験をもう一度行って、温度変化を比べる。」は、温度計をかえて調べると、温度計の個体差による影響は確かめられますが、混ぜたことと化学変化のどちらが原因かは確かめられません。", "正解。クエン酸水溶液に水を混ぜても、化学変化は起こりません。この場合に温度が下がらなければ、先の温度の低下は、混ぜたことではなく、化学変化によるものと考えられます。"], "explanation": "温度が下がった原因が、混ぜたことなのか化学変化なのかを区別するには、化学変化が起こらない混ぜ方で比べればよい。クエン酸水溶液に水を混ぜても化学変化は起こらないので、このとき温度が下がらなければ、先の温度の低下は化学変化によるものと判断できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-taishou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[14]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d54482354759c83bf84c0f0ff127702cdfa89c4c81d16fce2d019a7d5d2c696a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0390", "familyId": "jp-f8-t08-anzen-sosa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "マグネシウムを燃やす実験で、強い光から目を守る行動を、危険な行動と区別して選ぶ必要があります。", "question": "マグネシウムリボンを空気中で燃やす実験をします。安全に実験を行うための行動として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["強い光を直接見ないようにして、保護眼鏡をかけておくこと。", "顔を近づけて、燃えるようすをできるだけくわしく観察すること。", "燃えているマグネシウムを、ピンセットを使わず素手で持つこと。", "燃えかすを、熱いうちにすぐ紙の上にのせて冷ますこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。マグネシウムは、非常に強い光を出して燃えます。光を直接見ないようにし、保護眼鏡をかけることで、目を守れます。", "「顔を近づけて、燃えるようすをできるだけくわしく観察すること。」は、顔を近づけると、強い光や熱が直接目や顔にあたり、危険です。少し離れて、保護眼鏡をかけて観察します。", "「燃えているマグネシウムを、ピンセットを使わず素手で持つこと。」について、燃えているマグネシウムは非常に高温で、素手で持つとやけどをします。ピンセットやるつぼばさみを使います。", "「燃えかすを、熱いうちにすぐ紙の上にのせて冷ますこと。」について、燃えかすはまだ熱く、紙の上にのせると紙が焦げたり燃えたりするおそれがあります。ステンレス皿の上で、じゅうぶんに冷まします。"], "explanation": "マグネシウムは、非常に強い光を出して燃え、高温になる。強い光を直接見ないようにし、保護眼鏡をかけて、目を守る。顔を近づけたり、素手で持ったり、熱い燃えかすを紙の上にのせたりすることは危険である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-mg", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6ac8d42daf6f22eafc7b2732117c428280f06bbfddca9002775901eeadc15eb3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0391", "familyId": "jp-f8-t08-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "複数の観察結果（色、石灰水、質量）をまとめて、酸化と還元の両方が起こったことを結論にする必要があります。", "question": "酸化銅と炭素の粉末を混ぜて加熱する実験をしました。加熱前は黒色の混合物でしたが、加熱後は試験管に赤色の物質が残りました。発生した気体を通した石灰水は白くにごり、試験管に残った物質の質量は、加熱前より減っていました。この結果から導かれる結論として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["酸化銅が熱で分解して、酸素が気体として出ていったこと。", "酸化銅が還元されて銅に、炭素が酸化されて二酸化炭素になったこと。", "炭素が銅に変わって、試験管に赤色の物質が残ったこと。", "銅が酸素と結び付いて酸化され、二酸化炭素になったこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「酸化銅が熱で分解して、酸素が気体として出ていったこと。」は、酸素が気体として出たと考えたものです。石灰水が白くにごったことから、出た気体は二酸化炭素で、酸素は炭素と結び付いています。", "正解。赤色の物質は銅で、酸化銅が酸素を失って還元されたことを示します。石灰水が白くにごったので、炭素が酸素と結び付いて酸化され、二酸化炭素になりました。質量の減少は、二酸化炭素が出ていったためです。", "「炭素が銅に変わって、試験管に赤色の物質が残ったこと。」は、炭素が銅に変わると考えたものです。炭素と銅はちがう元素の物質で、一方がもう一方に変わることはありません。赤色の物質は、酸化銅から酸素がうばわれてできた銅です。", "「銅が酸素と結び付いて酸化され、二酸化炭素になったこと。」は、銅が酸化されたと考えたものです。実験では酸化銅が銅に変わっていて、銅は酸素を失ってできた物質です。酸化されたのは炭素です。"], "explanation": "加熱後に赤色の物質が残ったので、酸化銅が酸素を失って銅になり、還元された。石灰水が白くにごったので、発生した気体は二酸化炭素であり、炭素が酸素と結び付いて酸化された。質量が減ったのは、二酸化炭素が気体として出ていったからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-kangen", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aafcef57313fae467292f24d55b4761ea37cdea838093b9543b451309c6d2e21", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0392", "familyId": "jp-f8-t08-atarashii-jokyo", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "二酸化炭素の中でもマグネシウムが燃えるという新しい状況で、酸素の出入りからマグネシウムの酸化と二酸化炭素の還元を結び付けて説明する必要があります。", "question": "二酸化炭素だけを満たした集気びんの中に、火をつけたマグネシウムリボンを入れると、火は消えず、強い光を出して燃え続けました。反応のあと、びんの中には白い物質と黒い粒ができていました。白い物質は酸化マグネシウム、黒い粒は炭素です。この変化の説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["二酸化炭素そのものが燃えて、酸素と結び付き、白い物質と黒い粒に変わっていったこと。", "マグネシウムが酸素をうばって酸化され、二酸化炭素は還元されて炭素になったこと。", "マグネシウムが熱だけで分解して、白い物質と黒い粒の炭素になったこと。", "びんの中のわずかな酸素だけが反応して、二酸化炭素は変化しなかったこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「二酸化炭素そのものが燃えて、酸素と結び付き、白い物質と黒い粒に変わっていったこと。」は、二酸化炭素が燃えると考えたものです。二酸化炭素はすでに炭素が酸素と結び付いた物質で、燃えません。燃えたのは、マグネシウムです。", "正解。マグネシウムは二酸化炭素から酸素をうばい、酸化マグネシウムになるので酸化されます。酸素をうばわれた二酸化炭素は炭素になるので、還元されます。", "「マグネシウムが熱だけで分解して、白い物質と黒い粒の炭素になったこと。」は、マグネシウムが分解して炭素になると考えたものです。マグネシウムと炭素は別の物質で、分解して炭素ができることはありません。炭素は、二酸化炭素からできました。", "「びんの中のわずかな酸素だけが反応して、二酸化炭素は変化しなかったこと。」は、びんの中に酸素が残っていたと考えたものです。びんの中は二酸化炭素だけで満たされていて、酸素はありません。黒い粒の炭素ができたので、二酸化炭素も変化しています。"], "explanation": "2Mg + CO₂ → 2MgO + C と表される。マグネシウムは二酸化炭素から酸素をうばって酸化マグネシウムになるので、酸化された。酸素をうばわれた二酸化炭素は炭素になるので、還元された。酸素のやりとりを見ると、酸化と還元が同時に起こっている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-co2", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "186a90da7d9a47a82bf0711b8ebbcccb64864cfba2a5b3c3cf84b8a230e74eb7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0393", "familyId": "jp-f8-t08-anzen-sosa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "手順を守らなかったときに起こる危険を、実験の道具の関係から予測する必要があります。", "question": "酸化銅と炭素の混合物を試験管 A に入れて加熱し、発生した気体をガラス管で、石灰水を入れた試験管 B に導く実験をしました。ひろしさんは、ガラス管の先を石灰水から抜かずに、ガスバーナーの火を消しました。このあとに起こるおそれのあることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火を消したあとも、銅がさらに多くできること。", "石灰水の白いにごりが、すぐに消えてしまうこと。", "石灰水が逆流して、試験管 A が割れるおそれがあること。", "特に何も起こらず、そのまま片づけられること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「火を消したあとも、銅がさらに多くできること。」は、銅が多くできると考えたものです。火を消すと反応は止まるので、銅がさらに多くできることはありません。", "「石灰水の白いにごりが、すぐに消えてしまうこと。」について、石灰水の白いにごりは、二酸化炭素が石灰水に入って起こった変化で、火を消してもすぐには消えません。起こるおそれがあるのは、石灰水の逆流です。", "正解。火を消すと試験管 A の中の気体が冷えて体積が小さくなり、石灰水が逆流して、熱い試験管にふれて割れるおそれがあります。", "「特に何も起こらず、そのまま片づけられること。」は、何も起こらないと考えたものです。火を消すと気体の体積が小さくなり、石灰水が吸い込まれて逆流するおそれがあります。"], "explanation": "ガスバーナーの火を消すと、試験管 A の中の気体が冷えて体積が小さくなる。ガラス管の先が石灰水に入ったままだと、石灰水が試験管 A に吸い込まれて逆流し、熱い試験管にふれて割れるおそれがある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gyakuryuu-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c96b13a731a53d15dd23cefc06067e98702597157795c1946f9e3df962630dc4", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0394", "familyId": "jp-f8-t08-keikaku-sabi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "水と酸素のどちらがさびに関係するかを調べるために、3つの条件を比べ、くぎや期間などほかの条件をそろえる計画を選ぶ必要があります。", "question": "鉄くぎがさびる条件を調べます。くぎ A は、ゆでて空気をぬいた水に入れ、油をうすく注いで空気にふれないようにします。くぎ B は、乾燥剤を入れたびんの中に入れ、水にふれないようにします。くぎ C は、水に半分だけひたし、空気にもふれるようにします。水と酸素の両方の条件を比べるための計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["くぎ C だけを用意して、同じ期間置いて、さびのでき方を調べる。", "くぎの種類を A、B、C で変えて、同じ期間置いて、さびのでき方を比べる。", "くぎの種類と大きさをそろえて、同じ期間置き、さびのでき方を比べる。", "くぎを置く期間を A、B、C で変えて、さびのでき方を比べる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「くぎ C だけを用意して、同じ期間置いて、さびのでき方を調べる。」は、C だけでは、さびができたとしても、水と空気のどちらが必要かは分かりません。水だけ、空気だけの条件と比べる必要があります。", "「くぎの種類を A、B、C で変えて、同じ期間置いて、さびのでき方を比べる。」は、くぎの種類も変えると、さびのでき方のちがいが、水と空気の条件によるものか、くぎの種類によるものか決められません。", "正解。くぎの種類と大きさ、置く期間をそろえて、水と空気の条件だけを変えています。A は水だけ、B は空気だけ、C は水と空気の両方なので、さびに必要な条件を比べられます。", "「くぎを置く期間を A、B、C で変えて、さびのでき方を比べる。」は、置く期間を変えると、さびのでき方のちがいが、条件のちがいによるものか、期間のちがいによるものか決められません。"], "explanation": "水と酸素の条件を比べるには、変える条件を水と空気だけにし、くぎの種類と大きさ、置く期間などをそろえる。A は水だけ、B は乾いた空気だけ、C は水と空気の両方なので、同じ期間置いてさびのでき方を比べれば、さびに必要な条件を判断できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-sabi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[14]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "468c0301d85ea4d1a628ce77bf812f03428750cdf2b3290d8801cbc0340ea3af", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0395", "familyId": "jp-f8-t08-keikaku-kairo", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "使用前と使用後の結果のちがいから、鉄が酸化されて別の物質になったことを推論し、ほかの理由を退ける必要があります。", "question": "使用前の化学かいろの中身にうすい塩酸を加えると、水素が発生しました。使用後の中身に、同じうすい塩酸を同じ量加えると、水素はほとんど発生しませんでした。この結果から考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["使用後は、食塩の多くがなくなったから。", "使用後は、うすい塩酸が弱くなったから。", "使用後は、鉄の多くが酸化物になったから。", "使用後は、鉄の多くが水素に変わったから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「使用後は、食塩の多くがなくなったから。」について、食塩は、うすい塩酸との反応で水素を発生する物質ではありません。食塩がなくなっても、水素が出なくなる理由にはなりません。", "「使用後は、うすい塩酸が弱くなったから。」について、使用前と使用後に、同じうすい塩酸を同じ量使っているので、塩酸の強さは同じです。結果のちがいは、中身のちがいによるものです。", "正解。鉄はうすい塩酸と反応して水素を発生しますが、鉄が酸化されてできた酸化物は、同じようには水素を発生しません。使用後に水素がほとんど出ないのは、鉄の多くが酸化されたからです。", "「使用後は、鉄の多くが水素に変わったから。」は、鉄が水素に変わると考えたものです。水素は、鉄がうすい塩酸と反応して発生する気体で、鉄が水素に変わるのではありません。"], "explanation": "鉄はうすい塩酸と反応して水素を発生する。使用前は水素が発生したので、中身に鉄がある。使用後はほとんど発生しないので、鉄の多くが空気中の酸素と結び付いて酸化物になったと考えられる。同じ塩酸を同じ量使っているので、塩酸のちがいではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kairo-kekka-yomi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "27258935d9b956728e1a74f3cf03a9b3ad2e485971d33a349519631aab62aaf1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0396", "familyId": "jp-f8-t08-sanka-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "反応前と反応後の原子の数を数えて比べ、モデルの誤りの場所を特定することと、「反応前後でまとまりの数が等しくなければならない」という誤解を退けることが必要です。", "question": "図は、酸化銅と炭素の粉末を混ぜて加熱したときの変化を、あみさんが原子のモデルで表したものです。この変化は、2CuO + C → 2Cu + CO₂ と表されます。●は銅原子、○は酸素原子、◎は炭素原子を表します。あみさんのモデルの評価として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["まちがっている。反応後の銅原子が 1個たりないから。", "まちがっていない。反応前と反応後で、原子の数が等しいから。", "まちがっている。反応前と反応後で、まとまりの数が等しくないから。", "まちがっている。炭素原子は、反応後になくなるはずだから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。反応前は銅原子 2個、反応後は銅原子 1個で、原子の数が合っていません。反応後に銅原子がもう 1個必要で、化学変化の前後では原子の数が変わりません。", "「まちがっていない。反応前と反応後で、原子の数が等しいから。」は、原子の数が同じだと思いこんだものです。数えると、銅原子は反応前が 2個、反応後が 1個で、等しくありません。", "「まちがっている。反応前と反応後で、まとまりの数が等しくないから。」は、まとまりの数が等しくないことを、まちがいと考えたものです。まとまりの数は、反応前が 3つ、反応後が 2つですが、化学変化では、まとまりの数ではなく、原子の種類と数が前後で等しくなる必要があります。", "「まちがっている。炭素原子は、反応後になくなるはずだから。」は、炭素原子がなくなるはずと考えたものです。炭素原子は、反応後も二酸化炭素の中に残ります。化学変化で原子がなくなることはありません。"], "explanation": "反応前のモデルは、銅原子 2個、酸素原子 2個、炭素原子 1個である。反応後のモデルは、銅原子 1個、酸素原子 2個、炭素原子 1個で、銅原子が 1個たりない。化学変化の前後で原子の数は変わらないので、反応後に銅原子がもう 1個必要である。まとまりの数が前後で等しくなくても、誤りではない。", "figure": {"kind": "diagram", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0396.alt", "viewBox": [0, 0, 380, 130], "elements": [{"type": "rect", "x": 10, "y": 30, "w": 160, "h": 70, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0396.before", "labelX": 90, "labelY": 18}, {"type": "circle", "x": 30, "y": 55, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 48, "y": 55, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 30, "y": 80, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 48, "y": 80, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 120, "y": 67, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 120, "y": 67, "r": 4, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "line", "x1": 176, "y1": 65, "x2": 206, "y2": 65, "stroke": "ink", "width": 1.6, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 212, "y": 30, "w": 160, "h": 70, "stroke": "ink", "width": 1.0, "fill": "none", "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0396.after", "labelX": 292, "labelY": 18}, {"type": "circle", "x": 240, "y": 65, "r": 9, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 290, "y": 65, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 308, "y": 65, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 308, "y": 65, "r": 4, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 1.0}, {"type": "circle", "x": 326, "y": 65, "r": 9, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.0}]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-gosa", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "44b88e9dacb5b6495181b95c40d2c6e8d5adc2689292aad6b8f8ed483d2386aa", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0397", "familyId": "jp-f8-t08-keikaku-kyuunetsu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の2つの温度を比べて、温度が下がった反応を2つ選ぶことと、変化の大きさや発熱反応との取り違えを避けることの2点が必要です。", "question": "表は、4つの化学変化①〜④について、反応前と反応後の混合物の温度を測った結果です。吸熱反応である2つの化学変化の組み合わせを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["②と③の反応。", "③と④の反応。", "①と②の反応。", "①と④の反応。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「②と③の反応。」は、温度の変化が大きい2つを選んだものです。②は温度が上がっているので発熱反応で、吸熱反応かどうかは、温度の変化の大きさではなく、上がったか下がったかで決まります。", "正解。表で、反応後の温度が反応前より低いのは③と④です。熱を吸収して温度が下がる吸熱反応は、この2つです。", "「①と②の反応。」は、温度が上がった2つを選んだものです。反応後の温度が反応前より高いのは発熱反応で、吸熱反応は温度が下がる反応です。", "「①と④の反応。」は、温度の変化が小さい2つを選んだものです。①は温度が上がっているので発熱反応で、温度の変化の大きさではなく、上がったか下がったかで決まります。"], "explanation": "吸熱反応は、熱を吸収して温度が下がる。表で、反応後の温度が反応前より低いのは、③の 20 ℃ から −20 ℃ と、④の 24 ℃ から 19 ℃ である。①と②は温度が上がっているので発熱反応である。温度の変化の大きさでは、吸熱反応かどうか決められない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0397.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0397.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0397.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0397.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0397.r0c0"}, {"v": "20 ℃"}, {"v": "50 ℃"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0397.r1c0"}, {"v": "20 ℃"}, {"v": "65 ℃"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0397.r2c0"}, {"v": "20 ℃"}, {"v": "−20 ℃"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0397.r3c0"}, {"v": "24 ℃"}, {"v": "19 ℃"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kyuunetsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "02047a04bdbf9f27b0e93fd25d5caad129853704a728da40b67743f09b523d7e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0398", "familyId": "jp-f8-t08-kangen-suiso", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "試験管の内側につく液体が水であることを確かめる方法を、気体や酸素、磁石を調べる方法と区別して選ぶ必要があります。", "question": "加熱した酸化銅に水素を送ると、赤い銅ができ、試験管の内側に液体がつきました。この液体が水であることを確かめるための方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["塩化コバルト紙をつけて、色が変わるかを調べる。", "石灰水に入れて、白くにごるかを調べる。", "火のついた線香を近づけて、燃え方を調べる。", "磁石を近づけて、引きつけられるかどうかを調べる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。塩化コバルト紙は、水にふれると青色から赤色に変わります。この変化が見られれば、液体が水だと確かめられます。", "「石灰水に入れて、白くにごるかを調べる。」について、石灰水は二酸化炭素を調べるときに使います。水を石灰水に入れても白くにごらないので、水かどうかは確かめられません。", "「火のついた線香を近づけて、燃え方を調べる。」について、火のついた線香が激しく燃えるのは、酸素の性質です。液体が水かどうかを調べる方法ではありません。", "「磁石を近づけて、引きつけられるかどうかを調べる。」について、磁石に引きつけられるかどうかは、鉄などの金属を調べる方法です。水は磁石に引きつけられないので、水かどうかは確かめられません。"], "explanation": "塩化コバルト紙は、水にふれると青色から赤色（桃色）に変わる。液体につけて色が変われば、水と確かめられる。石灰水は二酸化炭素、火のついた線香は酸素、磁石は鉄などを調べるときに使うもので、水の確認には使えない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mizu-kakunin", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ce8729581e767316f902d02bc5e0b875cc235ae000421383397fb3a67e93bad3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0399", "familyId": "jp-f8-t08-netsu-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "温度を一定の時間ごとに測って表にまとめる目的を、速さや安全などの別の目的と区別して選ぶ必要があります。", "question": "化学変化にともなう温度の変化を調べるとき、30秒ごとに温度を測って、表にまとめます。このように記録する目的として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["化学変化が進む速さを、速くするため。", "温度計がこわれるのを、確実に防ぐため。", "温度の変化を、時間とともに比べるため。", "発生した気体を、集めやすくするため。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「化学変化が進む速さを、速くするため。」について、測る間隔は、化学変化の速さを変えるものではありません。温度の記録の仕方であって、反応を速くするためのものではありません。", "「温度計がこわれるのを、確実に防ぐため。」について、測る間隔は、温度計の安全とは関係がありません。目的は、温度の変化のようすを調べることです。", "正解。一定の時間ごとに温度を測って表にまとめると、温度が時間とともに上がるか下がるかを、数値で比べられます。", "「発生した気体を、集めやすくするため。」について、温度を記録することと、気体を集めることは別の作業です。この記録の目的は、気体を集めることではありません。"], "explanation": "30秒ごとに温度を測って表にまとめると、温度が時間とともにどのように変化したかを、数値で比べられる。この記録は、反応を速くすることや、温度計を守ること、気体を集めることとは関係がない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[13]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80f72b9ece960ebb41e57ba15a3bd6edab1979cf8e3f2d2dd6e578a0710779bb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0400", "familyId": "jp-f8-t08-yuukibutsu-nenshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "酸化と還元・化学変化と熱", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "sanka-kangen", "subtopicKey": "kagaku-henka-to-netsu", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n008", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n008", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "実験結果からいえることと、空気中の酸素が関わるためにいえないことを区別し、確実にいえる内容だけを選ぶ必要があります。", "question": "エタノールを空気中で燃やし、炎の上に乾いたビーカーをかぶせると、ビーカーの内側がくもり、そのくもりに塩化コバルト紙をつけると赤色に変わりました。次に、ビーカーに石灰水を入れてふると、石灰水が白くにごりました。空気中には酸素がふくまれています。この実験の結果だけから、確実にいえることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["エタノールには、炭素と水素がふくまれていること。", "エタノールには、炭素、水素、酸素がふくまれていること。", "エタノールには、水素だけがふくまれていること。", "エタノールには、二酸化炭素と水がふくまれていること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。くもりは水、石灰水のにごりは二酸化炭素なので、水素と炭素がエタノールからきたと分かります。酸素は空気中にもあるので、エタノールにふくまれるとはいえません。", "「エタノールには、炭素、水素、酸素がふくまれていること。」は、酸素がふくまれると考えたものです。できた水や二酸化炭素の酸素は、空気中の酸素からきた可能性があり、この実験の結果だけからは、エタノールにふくまれるとはいえません。", "「エタノールには、水素だけがふくまれていること。」は、水素だけと考えたものです。石灰水が白くにごったことから、二酸化炭素ができたと分かり、炭素もふくまれています。", "「エタノールには、二酸化炭素と水がふくまれていること。」は、二酸化炭素と水がそのままふくまれていると考えたものです。燃やす前の物質は二酸化炭素と水ではなく、燃焼でエタノールの成分が酸素と結び付いて、二酸化炭素と水ができました。"], "explanation": "ビーカーのくもりが塩化コバルト紙を赤色に変えたので、水ができた。水には水素がふくまれる。石灰水が白くにごったので、二酸化炭素ができた。二酸化炭素には炭素がふくまれる。空気中には酸素があるので、水や二酸化炭素の酸素が空気から来た可能性が残り、エタノールに酸素がふくまれるかは、この結果だけでは分からない。したがって、確実にいえるのは、エタノールに炭素と水素がふくまれていることである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ethanol-shiki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "020ce8785d4c7c2828e73164f78ad68760c5edf1919ebb7c3c97097737a02a99", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0401", "familyId": "jp-f8-t09-shitsuryou-hozon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "質量保存の法則の内容を覚えていることと、気体や沈殿ができる場合にも成り立つかを区別して選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある化学変化の前後で、反応に関係する物質を、発生する気体もふくめてすべて測るものとします。このときの質量について成り立つこととして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["状態変化のときだけ、変化の前後で質量が変わらないこと。", "反応の前に測った質量と、反応の後に測った質量が等しいこと。", "気体が発生する反応では、反応の後の質量が反応の前より小さくなること。", "沈殿ができる反応では、反応の後の質量が反応の前より大きくなること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「状態変化のときだけ、変化の前後で質量が変わらないこと。」は、中学1年で学んだ状態変化の場合だけを取り出して考えたものです。化学変化でも、反応に関係する物質をすべて測れば、質量は変わりません。", "正解。反応に関係する物質を、発生した気体もふくめてすべて測れば、化学変化の前後で質量は変わりません。これを質量保存の法則といいます。", "「気体が発生する反応では、反応の後の質量が反応の前より小さくなること。」は、気体が出る反応を、容器を開けたまま行ったときの質量の減りから考えたものです。この問題では気体もふくめて測るので、質量は減りません。", "「沈殿ができる反応では、反応の後の質量が反応の前より大きくなること。」は、沈殿が固体として目に見えるので、重くなると考えたものです。沈殿は反応の前の物質が変化してできたもので、質量が新しく増えるわけではありません。"], "explanation": "ある化学変化の前後で、発生する気体もふくめて、反応に関係する物質をすべて測ると、質量の合計は変わらない。これが質量保存の法則である。したがって、反応の前の質量と反応の後の質量は等しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hozon-meidai", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d02bbe3df49999fd74b43c37a762d9bfce21af5f6a3074512b6a4605af630e90", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0402", "familyId": "jp-f8-t09-chinden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "気体が出ない反応では質量の合計が変わらないという考えを使うことと、沈殿の質量を足したり引いたりする誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "うすい硫酸の入ったビーカー(63.18 g)と、うすい塩化バリウム水溶液の入ったビーカー(69.22 g)を、2つ一緒に電子てんびんにのせると、132.40 g でした。一方のビーカーの液をもう一方に注ぐと、白い沈殿ができました。この沈殿をろ過して取り出し、かわかして測ると、1.16 g でした。沈殿をろ過する前に、空になったビーカーと、液を注いだ後のビーカーを、こぼさずに2つ一緒にのせたときの合計の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["69.22 g", "131.24 g", "132.40 g", "133.56 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「69.22 g」は、塩化バリウム水溶液の入ったビーカー1つだけの質量です。問われているのは、2つのビーカーを一緒に測ったときの合計の質量です。", "「131.24 g」は、液体の一部が沈殿という固体になったので、その 1.16 g だけ軽くなると考えたものです。固体になっても質量は液体のときと同じで、合計は減りません。", "正解。気体が発生せず、ビーカーの外へ出ていく物質もないので、反応に関係する物質全体の質量は変わらず、132.40 g のままです。", "「133.56 g」は、132.40 g に、沈殿の質量 1.16 g をさらに足したものです。沈殿は反応の前の物質が変化してできたもので、新しく加わる質量ではありません。"], "explanation": "気体が発生せず、容器から出入りする物質もないので、反応の前後で質量の合計は変わらない。反応の前の合計は 63.18 g + 69.22 g = 132.40 g なので、液を注いだ後の合計も 132.40 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chinden-gokei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d4bc89908f9e3b7f65d301baa3f7a3ed19d5d47e7d07c208c8ada7f1acd2fcbd", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0403", "familyId": "jp-f8-t09-chinden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "「沈殿」の意味を、結晶や溶質などの似た場面の語と区別して選ぶ1点の知識が必要です。", "question": "うすい硫酸とうすい塩化バリウム水溶液を混ぜると、液が白くにごり、やがて底に白い固体がたまりました。この白い固体のように、化学変化でできた、水にとけにくい固体で、液体の中に現れたものの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["溶質", "結晶", "混合物", "沈殿"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「溶質」は、水などの液体にとけている物質を表す語です。液体の中に現れた固体を表す語ではありません。", "「結晶」は、飽和水溶液を冷やすなどして、とけていた物質が規則正しい形の固体になって出てきたものです。化学変化でできる固体ではないので、ここでは当てはまりません。", "「混合物」は、2種類以上の物質が混ざり合ったものを表す語です。化学変化でできた固体の名称ではありません。", "正解。化学変化によって、水にとけにくい固体ができ、液体の中に現れたものを沈殿といいます。"], "explanation": "2つの水溶液を混ぜると化学変化が起こり、水にとけにくい固体ができて、液体の中に現れた。このような固体を沈殿という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chinden-yougo", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e1d76b8042460218cb6997ec8ea06cfda2d452ca08e8a0c622fde68ce822bdc6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0404", "familyId": "jp-f8-t09-mippei-kaihou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "気体が容器の外へ出られるかどうかを図から読みとることと、減った質量の行き先を二酸化炭素と結び付けることの2点が必要です。", "question": "図のように、2本のペットボトルに、小さな試験管に入れたうすい塩酸と、底にある炭酸水素ナトリウムを入れました。一方はふたを閉め、もう一方はふたをしません。それぞれ、ペットボトルごと質量を測ったあと、中の2つの物質を混ぜて反応させ、反応が終わってから、ふたを閉めたものは閉めたまま、もう一度質量を測りました。反応の前後で質量が小さくなったペットボトルとその理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A。発生した二酸化炭素が、ペットボトルの外へ出ていったから。", "A。反応で、物質の一部がなくなってしまったから。", "B。反応で、物質の一部がなくなってしまったから。", "B。発生した二酸化炭素が、ペットボトルの外へ出ていったから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「A。発生した二酸化炭素が、ペットボトルの外へ出ていったから。」について、理由は合っていますが、A はふたを閉めたまま測っているので、二酸化炭素は外へ出られません。A の質量は変わりません。", "「A。反応で、物質の一部がなくなってしまったから。」について、A は気体が外へ出られないので質量が変わりません。物質の一部がなくなって質量が小さくなるという理由も、物質はなくならないので当てはまりません。", "「B。反応で、物質の一部がなくなってしまったから。」は、質量が小さくなるペットボトルは合っていますが、理由が物質の質量がなくなったという考えです。物質はなくならず、気体として外へ出ていった分だけ小さくなります。", "正解。ふたをしていない B では、発生した二酸化炭素が外へ出ていくので、質量が小さくなります。ふたを閉めた A では、気体が外へ出られず、質量は変わりません。"], "explanation": "炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸が反応すると二酸化炭素が発生する。ふたをしていない B では、二酸化炭素が外へ出ていくので、反応の後の質量は小さくなる。ふたを閉めた A では、気体が外へ出られず、質量は変わらない。減った分は、物質がなくなったのではなく、気体として外へ出ていった質量である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 130, 82], "elements": [{"type": "rect", "x": 25, "y": 10, "w": 12, "h": 14, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 14, "y": 24, "w": 34, "h": 44, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0404.A", "labelX": 31, "labelY": 76}, {"type": "rect", "x": 23, "y": 5, "w": 16, "h": 5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 19, "y": 40, "w": 7, "h": 18, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "rect", "x": 30, "y": 61, "w": 14, "h": 5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 32, "y": 52, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 38, "y": 46, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 42, "y": 54, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 35, "y": 38, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 91, "y": 10, "w": 12, "h": 14, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "rect", "x": 80, "y": 24, "w": 34, "h": 44, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0404.B", "labelX": 97, "labelY": 76}, {"type": "rect", "x": 85, "y": 40, "w": 7, "h": 18, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "rect", "x": 96, "y": 61, "w": 14, "h": 5, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 98, "y": 52, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 104, "y": 46, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 108, "y": 54, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 101, "y": 38, "r": 1.4, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.4}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0404.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "pet-botoru-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ea9b54c2b937272c4b2c5d1a2594a6fcdcbd10be368cc7208ca5a37131a65a0", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0405", "familyId": "jp-f8-t09-mippei-kaihou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "ふたをゆるめる前後の質量の差を読みとることと、減った質量の行き先を考えることの2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を、ふたをした容器の中で反応させ、容器ごと質量を測ると、75.40 g でした。そのあと、ふたをゆるめて少し待つと「プシュッ」と音がして、質量は 74.96 g になりました。ふたをゆるめた後に質量が小さくなった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["容器の中の水が、蒸発して外へ出ていったから。", "反応で、物質の質量の一部が、なくなってしまったから。", "反応で発生した二酸化炭素が、容器の外へ出ていったから。", "容器の外から、空気が中へ入ってきたから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「容器の中の水が、蒸発して外へ出ていったから。」は、液体の水が蒸発して減ったと考えたものです。ふたをゆるめたときに「プシュッ」と音を立てて出ていくのは、反応で発生して中にたまっていた気体です。", "「反応で、物質の質量の一部が、なくなってしまったから。」は、質量が消えてなくなったと考えたものです。物質の質量はなくならず、減った 0.44 g は、外へ出ていった気体の質量です。", "正解。ふたをゆるめると、容器の中にたまっていた二酸化炭素が外へ出ていくため、質量が 75.40 g から 74.96 g へ、0.44 g 小さくなります。", "「容器の外から、空気が中へ入ってきたから。」は、空気が入ったと考えたものです。空気が入れば質量は大きくなるので、質量が小さくなった理由になりません。"], "explanation": "ふたを閉めている間は、発生した二酸化炭素が容器の中にあるので、質量は 75.40 g のままである。ふたをゆるめると、二酸化炭素が外へ出ていき、質量は 74.96 g になった。減った分は 75.40 g − 74.96 g = 0.44 g で、出ていった二酸化炭素の質量である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "huta-yurumeru", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed1d4f8af40081ba3f8ff77a3887055586a4c580aee3ec1f1d46b0093690042a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0406", "familyId": "jp-f8-t09-kitai-keisan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "反応の前の合計と反応の後の質量の差から気体の質量を求めることと、加えた物質の質量を合計に入れ忘れる誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "ビーカーにうすい塩酸を入れ、ビーカーとあわせた質量を測ると 60.00 g でした。ここへ炭酸水素ナトリウム 1.68 g を加えると、二酸化炭素が発生しました。ふたはせず、反応が終わってから、ビーカーとあわせた質量を測ると 60.80 g でした。空気中へ出ていった二酸化炭素の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.80 g", "0.88 g", "1.68 g", "60.80 g"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.80 g」は、反応の後の質量 60.80 g から、はじめの 60.00 g を引いたものです。炭酸水素ナトリウム 1.68 g を加えたことが、反応の前の質量に入っていません。", "正解。反応の前の質量は 60.00 g + 1.68 g = 61.68 g で、反応の後は 60.80 g です。その差 0.88 g が、出ていった二酸化炭素の質量です。", "「1.68 g」は、加えた炭酸水素ナトリウムの質量です。炭酸水素ナトリウムがすべて気体になって出ていったと考えたものですが、水などもできるので、同じ質量にはなりません。", "「60.80 g」は、反応の後に測った質量そのものです。問われているのは、反応の前後の質量の差から求める、出ていった気体の質量です。"], "explanation": "反応の前の質量の合計は 60.00 g + 1.68 g = 61.68 g である。反応の後は 60.80 g で、気体が出ていったために小さくなった。出ていった二酸化炭素の質量は 61.68 g − 60.80 g = 0.88 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kitai-shitsuryou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cc104692b82e61abc2fdcb8bcdaeeeb62824ead11d1386367a30d7bd5b63fdcf", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0407", "familyId": "jp-f8-t09-steel-wool", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "てんびんの傾きから質量が大きくなったと読みとることと、木や紙が燃える場合の経験と区別して、酸素が結び付いたと考えることの2点が必要です。", "question": "てんびんの左右の皿に、同じ質量のスチールウールをのせてつり合わせました。次に、片方のスチールウールだけを皿からおろして、ガスバーナーで燃やし、燃えた後の物質を同じ皿にもどしました。すると、燃やした物質をのせた側の皿が下がりました。てんびんがこのようになった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["スチールウールに、空気中の酸素が結び付いたから。", "スチールウールが燃えたとき、中の鉄の原子の数が増えたから。", "スチールウールが燃えて、熱の分だけ質量が増えたから。", "スチールウールが燃えたとき、気体が出て、その分だけ軽くなったから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。燃やした物質をのせた側が下がったので、その質量は大きくなっています。スチールウールの鉄に、空気中の酸素が結び付いたため、結び付いた酸素の質量の分だけ大きくなります。", "「スチールウールが燃えたとき、中の鉄の原子の数が増えたから。」は、鉄の原子の数が増えたと考えたものです。化学変化で原子の数は増えません。増えたのは、結び付いた酸素の原子の分です。", "「スチールウールが燃えて、熱の分だけ質量が増えたから。」は、熱の分だけ質量が増えると考えたものです。熱は物質ではないので質量はありません。増えた質量は、鉄に結び付いた酸素の質量です。", "「スチールウールが燃えたとき、気体が出て、その分だけ軽くなったから。」は、木や紙が燃えると軽くなる経験から考えたものです。スチールウールの場合は、燃やした物質のほうが下がったので、軽くなったのではなく重くなっています。"], "explanation": "燃やした物質をのせた皿が下がったので、燃えた後の物質の質量は、燃やす前より大きくなった。スチールウールの鉄が燃えるとき、空気中の酸素が結び付き、酸化鉄ができる。結び付いた酸素の質量の分だけ、質量が大きくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "steel-wool-tenbin", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d4bf605fc27bde3568b9c921f6f1d5af9876b67d0b322588ba3a477a7b5a1018", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0408", "familyId": "jp-f8-t09-steel-wool", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "密閉したフラスコの中の質量の変化と、栓を開けたときに空気が入ることの両方を、時点ごとに順に考えることの2点が必要です。", "question": "スチールウールを入れたフラスコに、空気を入れたままゴム栓をして、フラスコ全体の質量を測りました(燃やす前の質量)。次に、ゴム栓をしたまま外から加熱してスチールウールを燃やし、冷ましてから、ゴム栓を取らずに質量を測りました(ゴム栓を開ける前の質量)。最後に、ゴム栓を開けてしばらくおき、もう一度質量を測りました(ゴム栓を開けた後の質量)。3つの質量の比べ方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ゴム栓を開ける前は燃やす前より大きく、ゴム栓を開けた後も開ける前と等しいこと。", "ゴム栓を開ける前は燃やす前より小さく、ゴム栓を開けた後はさらに小さくなること。", "ゴム栓を開ける前は燃やす前と等しく、ゴム栓を開けた後も燃やす前と等しいこと。", "ゴム栓を開ける前は燃やす前と等しく、ゴム栓を開けた後は燃やす前より大きくなること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「ゴム栓を開ける前は燃やす前より大きく、ゴム栓を開けた後も開ける前と等しいこと。」は、燃えたので、ゴム栓をしたままでも質量が大きくなると考えたものです。栓をしている間は、外とのやりとりがないので、全体の質量は変わりません。", "「ゴム栓を開ける前は燃やす前より小さく、ゴム栓を開けた後はさらに小さくなること。」は、燃えたときに気体が出て、質量が小さくなると考えたものです。気体は外へ出ていかず、酸素が結び付くだけなので、栓をしている間は質量が変わりません。", "「ゴム栓を開ける前は燃やす前と等しく、ゴム栓を開けた後も燃やす前と等しいこと。」は、栓を開けても質量は変わらないと考えたものです。燃えて酸素が使われ、中の気体が減っているので、栓を開けると外の空気が入り、質量は大きくなります。", "正解。ゴム栓をしている間は、酸素が鉄に結び付いても、フラスコ全体の質量は変わりません。ゴム栓を開けると、使われた酸素の分を満たすように外から空気が入るので、質量は大きくなります。"], "explanation": "ゴム栓をしている間は、フラスコの中の物質が外へ出入りしないので、燃やす前も、ゴム栓を開ける前も、全体の質量は等しい。燃えるときに酸素が鉄に結び付き、中の気体が減るので、ゴム栓を開けると外から空気が入り、質量は大きくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "steel-wool-mippei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "734bab7f796589ff0c1444787b259007f27e3145117aebd546ad05ebba2c51fe", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0409", "familyId": "jp-f8-t09-genshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "質量が変わらない理由を、原子の種類と数に結び付けて選ぶことと、分子の数の変化と区別することの2点が必要です。", "question": "化学変化の前後で、反応に関係する物質をすべて測った質量が変わらない理由を、原子のはたらきで説明します。説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["反応の前後で、分子の数が変わらないから。", "原子の組み合わせは変わるが、原子の種類と数は変わらないから。", "反応で新しい原子ができるが、同じ数の原子がなくなるから。", "原子が別の種類の原子に変わるが、原子の数は変わらないから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「反応の前後で、分子の数が変わらないから。」は、分子の数が変わらないことを理由にしたものです。分子の数は反応で変わることがあり、たとえば 2個の銅原子と1個の酸素分子から、酸化銅の粒が2個できるときは、3個から2個になります。", "正解。化学変化では、原子の結び付き方が変わるだけで、原子の種類も数も変わりません。1個の原子の質量は変わらないので、質量の合計も変わりません。", "「反応で新しい原子ができるが、同じ数の原子がなくなるから。」は、原子が新しくできたり、なくなったりすると考えたものです。化学変化で、原子は新しくできることも、なくなることもありません。", "「原子が別の種類の原子に変わるが、原子の数は変わらないから。」は、原子が別の種類の原子に変わると考えたものです。化学変化で原子は別の種類の原子に変わらず、種類もそのままです。"], "explanation": "化学変化では、原子どうしの結び付き方が変わるが、原子の種類と数は変わらない。1個の原子の質量も変わらないので、反応の前後で物質全体の質量は等しい。分子の数は変わることがあるが、質量が変わらないこととは関係しない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-setsumei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c8566ea93bab32647f863b07013321d48fab56265e4e83c7b80a400a4e7640f9", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0410", "familyId": "jp-f8-t09-genshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "左側の銅原子と酸素原子の数を数えることと、酸化銅の粒が1 : 1で結び付いていることを使って、右側の粒の数を決めることの2点が必要です。", "question": "図は、銅を加熱して酸化銅ができる化学変化を、原子のモデルで表そうとしたものです。左は反応の前で、銅原子と、2個の酸素原子が結び付いた酸素分子を表しています。酸化銅は、銅原子1個と酸素原子1個が1 : 1で結び付いた粒がたくさん集まってできています。右の点線の枠に入る、反応の後のモデルを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["銅原子1個と酸素原子1個が結び付いた粒が、2個できている。", "銅原子1個と酸素原子2個が結び付いた粒が、1個できている。", "銅原子2個と酸素原子1個が結び付いた粒が、1個できている。", "銅原子2個と酸素原子2個が、結び付かずにばらばらのままになっている。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸化銅は、銅原子1個と酸素原子1個が結び付いた粒です。反応の前に銅原子が2個、酸素原子が2個あるので、その粒が2個でき、原子の種類と数が前後で変わりません。", "「銅原子1個と酸素原子2個が結び付いた粒が、1個できている。」は、銅原子と酸素原子が1 : 2で結び付いた粒です。酸化銅の粒は1 : 1で結び付いたもので、この粒1個では、左にある銅原子2個のうち1個が行き場を失います。", "「銅原子2個と酸素原子1個が結び付いた粒が、1個できている。」は、銅原子と酸素原子が2 : 1で結び付いた粒です。酸化銅の粒は1 : 1で結び付いたもので、この粒1個では、左にある酸素原子2個のうち1個が行き場を失います。", "「銅原子2個と酸素原子2個が、結び付かずにばらばらのままになっている。」は、原子の数は左と合っていますが、結び付かずにばらばらのままなので、化学変化で酸化銅ができたことを表していません。"], "explanation": "左には、銅原子が2個と、酸素原子が2個(酸素分子1個)ある。酸化銅は銅原子1個と酸素原子1個が結び付いた粒なので、右には、その粒が2個できる。反応の前後で、銅原子の数は2個、酸素原子の数は2個で変わらない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 172, 60], "elements": [{"type": "circle", "x": 16, "y": 30, "r": 9, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0410.cu", "labelX": 16, "labelY": 30}, {"type": "circle", "x": 40, "y": 30, "r": 9, "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0410.cu", "labelX": 40, "labelY": 30}, {"type": "circle", "x": 70, "y": 30, "r": 6, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0410.o", "labelX": 70, "labelY": 30}, {"type": "circle", "x": 82.2, "y": 30, "r": 6, "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.7, "labelKey": "jp.g08.current.rika-1.q0410.o", "labelX": 82.2, "labelY": 30}, {"type": "line", "x1": 52, "y1": 30, "x2": 60, "y2": 30, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 56, "y1": 26, "x2": 56, "y2": 34, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 98, "y1": 30, "x2": 118, "y2": 30, "stroke": "ink", "width": 1.0, "arrow": "last"}, {"type": "rect", "x": 126, "y": 6, "w": 40, "h": 48, "fill": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "dashed"}], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0410.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-model-cu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "486c027656a39319f28d347bc1098fe453e2b65f1015a80b190172987b2574d6", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0411", "familyId": "jp-f8-t09-kitai-keisan", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "質量が減った分を、出ていった酸素の質量として説明することと、発言の結論ではなく理由まで見て判断することの2点が必要です。", "question": "黒い酸化銀 2.90 g を試験管に入れて加熱すると、白い銀が 2.70 g できました。ゆうとさんは「質量が小さくなったので、この化学変化では質量保存の法則は成り立たない」と言いました。このゆうとさんの意見についての説明として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["成り立たない。気体が出る反応には、質量保存の法則は使えないから。", "成り立たない。加熱すると、物質の質量は必ず小さくなるから。", "成り立つ。減った 0.20 g は、加熱で物質の一部が消えた分だから。", "成り立つ。減った 0.20 g は、発生した酸素が空気中へ出ていった分だから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「成り立たない。気体が出る反応には、質量保存の法則は使えないから。」は、気体が出る反応では法則が使えないと考えたものです。出ていった気体もふくめて測れば、気体が出る反応でも質量保存の法則は成り立ちます。", "「成り立たない。加熱すると、物質の質量は必ず小さくなるから。」は、加熱すると、どの物質でも質量が小さくなると考えたものです。銅やスチールウールのように、加熱して酸素が結び付く場合は、質量が大きくなります。", "「成り立つ。減った 0.20 g は、加熱で物質の一部が消えた分だから。」は、結論は合っていますが、減った分を加熱で消えた質量と考えたものです。質量は消えず、減った分は気体として出ていきました。", "正解。酸化銀を加熱すると、銀と酸素に分かれ、酸素が空気中へ出ていきます。減った 2.90 g − 2.70 g = 0.20 g は、出ていった酸素の質量で、酸素もふくめれば質量は変わりません。"], "explanation": "酸化銀を加熱すると、銀と酸素に分解される。酸素は気体なので空気中へ出ていき、残った銀の質量は小さくなる。減った質量は 2.90 g − 2.70 g = 0.20 g で、出ていった酸素の質量にあたる。出ていった酸素もふくめて考えれば、質量は変わらず、質量保存の法則は成り立つ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sanka-gin", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4d6b47055bb244a7831c50eb10990609cb2b02d5c74f5cee30d9fc45e1ba83cf", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0412", "familyId": "jp-f8-t09-shitsuryou-hozon", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "状態変化と化学変化のどちらでも質量が変わらないことを、物質が変わるという印象と切り離して選ぶ1点の判断が必要です。", "question": "氷がとけて水になる変化と、密閉した容器の中で行う化学変化について、それぞれ、変化の前後で容器全体の質量を測ります。2つの変化での質量の変わり方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらの変化でも、容器全体の質量は変わらないこと。", "化学変化では変わらないが、氷がとける変化では水に変わるので質量が大きくなること。", "氷がとける変化では変わらないが、化学変化では物質が変わるので質量も変わること。", "どちらの変化でも、物質が別の状態や物質に変わるので質量が変わること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。状態変化では物質の種類が変わらず、質量も変わりません。密閉した容器の中の化学変化でも、容器の外へ出入りするものがないので、全体の質量は変わりません。", "「化学変化では変わらないが、氷がとける変化では水に変わるので質量が大きくなること。」は、氷がとけて水になると質量が大きくなると考えたものです。状態変化では、体積は変わることがありますが、質量は変わりません。", "「氷がとける変化では変わらないが、化学変化では物質が変わるので質量も変わること。」は、化学変化では物質が変わるので質量も変わると考えたものです。物質が変わっても、原子の種類と数は変わらないので、密閉した容器全体の質量は変わりません。", "「どちらの変化でも、物質が別の状態や物質に変わるので質量が変わること。」は、状態や物質が変わると、質量も変わると考えたものです。どちらの変化でも、全体の質量は変わりません。"], "explanation": "氷がとけて水になる状態変化では、物質の種類が変わらず、質量も変わらない。密閉した容器の中の化学変化でも、外へ出入りするものがないので、反応の前後で容器全体の質量は変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jotai-to-kagaku", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e79930293216fa7fabcf134ae4d220237e094aefe4ccfb46918e78ee4c1ef0fb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0413", "familyId": "jp-f8-t09-chinden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "沈殿ができる反応と気体が出る反応の質量の変わり方を、気体が容器の外へ出るかどうかで説明することの2点が必要です。", "question": "うすい硫酸とうすい塩化バリウム水溶液を、ふたをしない容器の中で混ぜ合わせると、白い沈殿ができて、容器全体の質量は変わりませんでした。一方、炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を、ふたをしない容器の中で混ぜ合わせると、容器全体の質量は小さくなりました。2つの結果にちがいが出た理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["沈殿ができる反応は状態変化で、気体が発生する反応は化学変化だから。", "沈殿ができる反応では質量保存の法則が成り立ち、気体が発生する反応では成り立たないから。", "沈殿ができる反応は液体どうしの反応で、気体が発生する反応は固体がかかわる反応だから。", "沈殿ができる反応では気体が出ていかず、気体が発生する反応では気体が容器の外へ出ていくから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「沈殿ができる反応は状態変化で、気体が発生する反応は化学変化だから。」は、沈殿ができる反応を、状態変化と考えたものです。どちらも化学変化で、質量の変わり方のちがいは、気体が出るかどうかによります。", "「沈殿ができる反応では質量保存の法則が成り立ち、気体が発生する反応では成り立たないから。」は、気体が発生する反応では法則が成り立たないと考えたものです。出ていった気体もふくめて測れば、どちらの反応でも質量保存の法則は成り立ちます。", "「沈殿ができる反応は液体どうしの反応で、気体が発生する反応は固体がかかわる反応だから。」は、反応する物質の状態のちがいで説明したものです。液体どうしか、固体がかかわるかではなく、気体が容器の外へ出ていくかどうかで決まります。", "正解。沈殿ができる反応では、気体が出ないので、ふたをしなくても物質が外へ出ていきません。気体が発生する反応では、気体が容器の外へ出ていくので、その分だけ質量が小さくなります。"], "explanation": "沈殿ができる反応は、気体が発生しないので、ふたをしなくても物質が容器の外へ出ていかず、質量は変わらない。気体が発生する反応は、ふたをしないと気体が容器の外へ出ていくので、その分だけ質量が小さくなる。どちらも化学変化で、気体もふくめて測れば質量は変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chinden-to-kitai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dcc4e3cb5110b647e3c5848d087e42f0acd2bb1f2a00734c491738f60ea24ee8", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0414", "familyId": "jp-f8-t09-jikken-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から質量が変わった実験を読みとることと、増えた場合と減った場合のそれぞれの理由を区別して結び付けることの2点が必要です。", "question": "表は、A〜D の4つの実験で、反応の前後の質量を測った結果です。質量が変わった実験と、そのとき質量が変わった理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Cだけ。Cは気体が容器の外へ出たから。", "AとC。Aは沈殿ができ、Cは気体が容器の外へ出たから。", "CとD。Cは酸素が結び付き、Dは気体が容器の外へ出たから。", "CとD。Cは気体が容器の外へ出て、Dは酸素が結び付いたから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「Cだけ。Cは気体が容器の外へ出たから。」について、C が小さくなった理由は合っていますが、D も 2.00 g から 2.50 g に大きくなっています。表の D を読み落としたものです。", "「AとC。Aは沈殿ができ、Cは気体が容器の外へ出たから。」について、A は表で 132.40 g のまま変わっていません。沈殿ができても、気体は出ないので質量は変わりません。", "「CとD。Cは酸素が結び付き、Dは気体が容器の外へ出たから。」は、変わった実験は合っていますが、理由が入れかわっています。質量が小さくなった C は気体が出た実験で、大きくなった D は酸素が結び付いた実験です。", "正解。表で質量が変わっているのは C と D です。C は気体が容器の外へ出て小さくなり、D は銅に空気中の酸素が結び付いて大きくなりました。"], "explanation": "表で質量が変わっているのは、小さくなった C と、大きくなった D である。C は気体が発生する反応を、ふたをしない容器で行ったので、気体が外へ出て小さくなった。D は銅を空気中で加熱したので、酸素が結び付いて大きくなった。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0414.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0414.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0414.h1", "jp.g08.current.rika-1.q0414.h2", "jp.g08.current.rika-1.q0414.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0414.r0c1"}, {"v": "132.40"}, {"v": "132.40"}], [{"v": "B"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0414.r1c1"}, {"v": "85.30"}, {"v": "85.30"}], [{"v": "C"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0414.r2c1"}, {"v": "85.30"}, {"v": "84.86"}], [{"v": "D"}, {"key": "jp.g08.current.rika-1.q0414.r3c1"}, {"v": "2.00"}, {"v": "2.50"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c37b65d91505147c9dc5bd9886bf192f639557c4bc97526213282866c89bc7f7", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0415", "familyId": "jp-f8-t09-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "ふたをしない容器で測ったことが結論の誤りの原因だと見抜くことと、密閉して測れば等しくなると判断することの2点が必要です。", "question": "さくらさんは、炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を、ふたをしないビーカーの中で反応させ、ビーカーごと質量を反応の前後で測りました。反応の後の質量は、反応の前より小さくなっていました。さくらさんは「気体が発生する反応では、質量保存の法則は成り立たない」と結論しました。この結論についての評価として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。質量保存の法則は、固体と液体の反応にだけ成り立つから。", "適切でない。容器を密閉して測れば、反応の前後で全体の質量は等しくなるから。", "適切でない。気体が発生した反応では、質量は大きくなるはずだから。", "適切である。反応で気体が発生すると、物質全体の質量は小さくなるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「適切である。質量保存の法則は、固体と液体の反応にだけ成り立つから。」は、法則は固体と液体の反応にだけ成り立つと考えたものです。質量保存の法則は、気体が関係する反応をふくめて、化学変化のすべてで成り立ちます。", "正解。ふたをしないと、発生した気体が外へ出て、質量が小さくなったように見えます。容器を密閉して測れば、気体もふくめて測るので、反応の前後で全体の質量は等しくなります。", "「適切でない。気体が発生した反応では、質量は大きくなるはずだから。」は、結論が不適切だとした点は合っていますが、理由が誤りです。実験では質量は小さくなっていて、大きくなるはずだという説明は、結果と合いません。", "「適切である。反応で気体が発生すると、物質全体の質量は小さくなるから。」は、気体が発生すると物質全体の質量が小さくなると考えたものです。気体が外へ出ていくので測った質量が小さくなるだけで、気体もふくめた質量は変わりません。"], "explanation": "ふたをしない容器では、発生した二酸化炭素が外へ出ていくため、測った質量が小さくなる。これは質量が消えたのではなく、気体の質量を測っていないためである。容器を密閉して測れば、気体もふくめて測るので、反応の前後で全体の質量は等しくなる。したがって、さくらさんの結論は適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-hyouka-gas", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e82e23d1b1763acc33649f9f7d4b123c964873a40658bab758d854ab9f7600de", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0416", "familyId": "jp-f8-t09-kanetsu-kaisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "銅の粉を広げてかき混ぜる操作の目的を、酸素とふれる面を広げるという考えにつなげて選ぶ1点の知識が必要です。", "question": "銅の粉をステンレス皿に入れて加熱するとき、皿の上でうすく広げ、ときどきかき混ぜます。このようにする理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱した熱が、ステンレス皿の外へにげにくくなるから。", "銅の粉の全体が、空気中の酸素とふれやすくなるから。", "銅の粉どうしが結び付いて、かたまりになりやすくなるから。", "銅の粉から、気体が出やすくなるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「加熱した熱が、ステンレス皿の外へにげにくくなるから。」は、熱のにげ方を考えたものです。粉を広げると、むしろ熱は皿や空気に伝わりやすくなり、にげにくくなるわけではありません。", "正解。粉を広げてかき混ぜると、粉の全体が空気中の酸素とふれやすくなり、銅がむらなく酸素と結び付きます。", "「銅の粉どうしが結び付いて、かたまりになりやすくなるから。」は、かたまりができるのを防ぐための操作と反対に考えたものです。広げてかき混ぜるのは、粉がかたまりにならず、酸素とふれやすくするためです。", "「銅の粉から、気体が出やすくなるから。」について、銅が酸素と結び付く化学変化では、気体は出ません。気体が出やすくなるようにするためではありません。"], "explanation": "銅が酸素と結び付くには、銅が酸素とふれる必要がある。粉を皿の上でうすく広げ、ときどきかき混ぜると、粉の全体が空気中の酸素とふれやすくなり、加熱で銅がむらなく酸化される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dou-kanetsu-hiroge", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "704df2541bed537ceb3f1d76d6d849900a16ee422e4af44b504380fbf17779ec", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0417", "familyId": "jp-f8-t09-kanetsu-kaisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "表の数値を上から順に見て、増え方が止まった最初の回を読みとることの1点で、5回目と取りちがえないよう注意が必要です。", "question": "表は、銅の粉 2.00 g をステンレス皿にのせ、空気中で加熱して、冷ましてから皿の上の固体の質量を測ることをくり返した結果です(皿の質量はふくみません)。この表で、皿の上の固体の質量が、それ以上は増えなくなる値に、はじめて達したのは、何回目の加熱の後ですか。その回を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2回目", "3回目", "4回目", "5回目"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2回目」は、2回目の加熱の後は 2.38 g で、そのあとも 2.48 g、2.50 g と増えています。まだ増えなくなる値に達していません。", "「3回目」は、3回目の加熱の後は 2.48 g で、4回目で 2.50 g まで増えています。まだ増えなくなる値に達していません。", "正解。4回目の加熱の後に 2.50 g になり、5回目の加熱の後も 2.50 g のままです。はじめて 2.50 g に達したのは4回目です。", "「5回目」は、5回目の加熱の後は 2.50 g で、4回目と同じ値です。5回目は、4回目から変わらないことを確かめた加熱で、はじめて達したのは4回目です。"], "explanation": "表の質量は、2.00 g、2.22 g、2.38 g、2.48 g、2.50 g、2.50 g の順に増えている。2.50 g からあとは増えていないので、はじめて 2.50 g に達したのは4回目の加熱の後である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0417.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0417.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0417.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0417.r0c0"}, {"v": "2.00"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0417.r1c0"}, {"v": "2.22"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0417.r2c0"}, {"v": "2.38"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0417.r3c0"}, {"v": "2.48"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0417.r4c0"}, {"v": "2.50"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0417.r5c0"}, {"v": "2.50"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-ichiteichi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4535f3e49a318f116e13766aadb976710199af934f15f3590d6d1f99cb0c3aeb", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0418", "familyId": "jp-f8-t09-kanetsu-kaisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "質量が増えなくなったことを、銅がすべて酸素と結び付いたと解釈することと、酸素がなくなったなどの誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "表は、銅の粉 2.00 g をステンレス皿にのせ、空気中で加熱して、冷ましてから皿の上の固体の質量を測ることをくり返した結果です(皿の質量はふくみません)。4回目の加熱の後、5回目に加熱しても質量が変わらなかった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱した銅が、すべて酸素と結び付いたから。", "できた酸化銅が、加熱でもとの銅にもどったから。", "空気中の酸素が、なくなってしまったから。", "加熱の火が、弱くなってしまったから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。加熱を続けると、銅は酸素と結び付いて質量が増えます。銅がすべて酸素と結び付くと、それ以上は結び付けないので、加熱しても質量が変わらなくなります。", "「できた酸化銅が、加熱でもとの銅にもどったから。」は、酸化銅がもとの銅にもどったと考えたものです。そうなると質量が小さくなるはずですが、質量は変わっていません。", "「空気中の酸素が、なくなってしまったから。」は、空気中の酸素がなくなったと考えたものです。空気には酸素がたくさんあり、加熱の途中でなくなることはありません。", "「加熱の火が、弱くなってしまったから。」は、火が弱くなったと考えたものです。同じように加熱しているので、質量が変わらなくなる理由は、火の強さではなく、結び付く銅が残っていないことです。"], "explanation": "加熱するたびに、銅は空気中の酸素と結び付き、質量が増える。銅がすべて酸素と結び付くと、これ以上結び付く銅が残っていないので、加熱を続けても質量は変わらない。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0418.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0418.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0418.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0418.r0c0"}, {"v": "2.00"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0418.r1c0"}, {"v": "2.22"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0418.r2c0"}, {"v": "2.38"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0418.r3c0"}, {"v": "2.48"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0418.r4c0"}, {"v": "2.50"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0418.r5c0"}, {"v": "2.50"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanetsu-kaisuu-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7533572970ecd98c8e9a23579e43ca2c21ce851ec0c6ed38ac3b19a8bd575876", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0419", "familyId": "jp-f8-t09-kanetsu-kaisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "質量が変わらなくなったときの質量から、銅の質量を引いて結び付いた酸素の質量を求めることと、途中の増加分や酸化銅の質量と取りちがえない点の2点が必要です。", "question": "表は、銅の粉 2.00 g をステンレス皿にのせ、空気中で加熱して、冷ましてから皿の上の固体の質量を測ることをくり返した結果です(皿の質量はふくみません)。加熱の回数をふやして質量が変わらなくなるまで加熱したとき、銅の粉に結び付いた酸素の質量の合計を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.02 g", "0.22 g", "0.50 g", "2.50 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.02 g」は、4回目の加熱で増えた、3回目との質量の差です。酸素の質量の合計は、はじめからの全体の増加分になります。", "「0.22 g」は、1回目の加熱で増えた質量だけです。酸素の質量の合計は、加熱が終わったときの質量から、はじめの質量を引いて求めます。", "正解。質量が変わらなくなった後の質量は 2.50 g で、はじめの銅は 2.00 g です。増えた 0.50 g が、銅に結び付いた酸素の質量です。", "「2.50 g」は、加熱が終わった後の、酸化銅の質量そのものです。酸素の質量は、そこから銅の質量を引いた値です。"], "explanation": "銅がすべて酸素と結び付いた後の質量は 2.50 g で、はじめの銅は 2.00 g である。増えた質量が、結び付いた酸素の質量なので、2.50 g − 2.00 g = 0.50 g である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0419.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0419.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0419.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0419.r0c0"}, {"v": "2.00"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0419.r1c0"}, {"v": "2.22"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0419.r2c0"}, {"v": "2.38"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0419.r3c0"}, {"v": "2.48"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0419.r4c0"}, {"v": "2.50"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0419.r5c0"}, {"v": "2.50"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanetsu-sanso-gokei", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6e36876db61c9b3aa59f86169835cebeac4e04486adb628d67262620ca16e007", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0420", "familyId": "jp-f8-t09-kanetsu-kaisuu", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "増えた質量を酸素の質量と見て4倍し、反応した銅の質量を求めることと、それをはじめの銅の質量から引いて残りを求めることの複数の手順が必要です。", "question": "表は、銅の粉 2.00 g をステンレス皿にのせ、空気中で加熱して、冷ましてから皿の上の固体の質量を測ることをくり返した結果です(皿の質量はふくみません)。銅と酸素は 4 : 1 の質量の比で結び付くものとします。1回目の加熱の後、まだ酸素と結び付いていない銅の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.88 g", "1.12 g", "1.78 g", "1.82 g"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.88 g」は、1回目の加熱で反応した銅の質量です。問われているのは、まだ反応していない銅なので、はじめの 2.00 g から引く必要があります。", "正解。1回目の加熱で増えた 0.22 g が、結び付いた酸素の質量です。反応した銅は 0.22 g × 4 = 0.88 g なので、残りは 2.00 g − 0.88 g = 1.12 g です。", "「1.78 g」は、はじめの銅から、酸素の質量 0.22 g だけを引いたものです。反応した銅の質量は、酸素の質量の4倍にあたる 0.88 g です。", "「1.82 g」は、増えた 0.22 g を酸化銅の質量と考えて、銅の割合 4/5 をかけた約 0.18 g を、はじめの銅から引いたものです。増えた質量は酸素の質量で、酸化銅の質量ではありません。"], "explanation": "1回目の加熱で増えた質量 2.22 g − 2.00 g = 0.22 g が、結び付いた酸素の質量である。銅 : 酸素 = 4 : 1 なので、反応した銅は 0.22 g × 4 = 0.88 g である。まだ酸素と結び付いていない銅は 2.00 g − 0.88 g = 1.12 g である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0420.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0420.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0420.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0420.r0c0"}, {"v": "2.00"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0420.r1c0"}, {"v": "2.22"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0420.r2c0"}, {"v": "2.38"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0420.r3c0"}, {"v": "2.48"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0420.r4c0"}, {"v": "2.50"}], [{"key": "jp.g08.current.rika-1.q0420.r5c0"}, {"v": "2.50"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanetsu-nokori-cu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38416a9e972fc7ea788567329d810ee1ba2bafb7b7c85037f821d477a45caa94", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0421", "familyId": "jp-f8-t09-dou-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "グラフの横軸の値から縦軸の値を読みとる1点の技能で、軸を取りちがえない注意が必要です。", "question": "図のグラフは、銅の粉を、質量が変わらなくなるまで十分に加熱したときの、銅の質量と、できた酸化銅の質量の関係を表しています。銅 2.0 g を十分に加熱したときにできる酸化銅の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.5 g", "2.0 g", "2.5 g", "5.0 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.5 g」は、酸化銅の質量から銅の質量を引いた、結び付いた酸素の質量です。問われているのは酸化銅の質量です。", "「2.0 g」は、銅の質量そのものです。縦軸ではなく、横軸の値を答えています。", "正解。横軸の銅の質量 2.0 g から上へたどると、グラフと交わる点の縦軸の値は 2.5 g です。", "「5.0 g」は、銅が 4.0 g のときの点の値を読みとったものです。問われているのは、銅が 2.0 g のときの値です。"], "explanation": "横軸の銅の質量 2.0 g のところから上へたどり、グラフの直線と交わる点の縦軸の値を読むと、酸化銅の質量は 2.5 g である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 4], "yRange": [0, 5], "step": 0.5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-x-cu", "y": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-y-cuo"}, "points": [[1, 1.25], [2, 2.5], [3, 3.75], [4, 5]], "segments": [[[0, 0], [4, 5]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0421.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomitori", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1cb612f17ea14ffb3efd8257b10029809d87d69b03eb0a23578f5bb8cdfa5682", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0422", "familyId": "jp-f8-t09-dou-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "酸化銅の質量から銅の質量を引いて酸素の質量を求める手順と、比の順序を取りちがえない注意の2点が必要です。", "question": "図のグラフは、銅の粉を、質量が変わらなくなるまで十分に加熱したときの、銅の質量と、できた酸化銅の質量の関係を表しています。このグラフから、銅と、銅に結び付いた酸素の質量の比(銅 : 酸素)を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["4 : 1", "1 : 4", "5 : 1", "4 : 5"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。グラフで銅が 4.0 g のとき酸化銅は 5.0 g なので、結び付いた酸素は 1.0 g です。銅 : 酸素 = 4.0 g : 1.0 g = 4 : 1 です。", "「1 : 4」は、銅と酸素の順序が逆です。(銅 : 酸素)の順に、4.0 g : 1.0 g と書く必要があります。", "「5 : 1」は、酸化銅と酸素の質量の比(酸化銅 : 酸素)です。問われているのは、銅と酸素の質量の比です。", "「4 : 5」は、銅と、できた酸化銅の質量の比(銅 : 酸化銅)です。酸化銅の質量には、結び付いた酸素の質量もふくまれています。"], "explanation": "グラフで銅が 4.0 g のとき、酸化銅は 5.0 g である。結び付いた酸素の質量は 5.0 g − 4.0 g = 1.0 g なので、銅 : 酸素 = 4.0 g : 1.0 g = 4 : 1 である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 4], "yRange": [0, 5], "step": 0.5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-x-cu", "y": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-y-cuo"}, "points": [[1, 1.25], [2, 2.5], [3, 3.75], [4, 5]], "segments": [[[0, 0], [4, 5]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0422.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-hi-cu-o", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e2cc2d310b544e2928888b365c73d761bf0663159d0ca53988b4ceb3a60a9c63", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0423", "familyId": "jp-f8-t09-dou-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "実験結果から質量の比を自分で見つけることと、その比を使って別の質量のときの酸化銅の質量を求める2段階の計算が必要です。", "question": "銅の粉 1.60 g を空気中で十分に加熱したところ、酸化銅 2.00 g ができました。同じ条件で、銅の粉 5.60 g を十分に加熱したときにできる酸化銅の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.40 g", "4.48 g", "7.00 g", "7.60 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1.40 g」は、結び付いた酸素の質量だけです。銅 5.60 g に結び付く酸素は 5.60 g ÷ 4 = 1.40 g ですが、酸化銅の質量は銅と酸素の質量の和です。", "「4.48 g」は、5.60 g に、比の逆の 4/5 をかけたものです。酸化銅は銅に酸素が結び付いたものなので、銅より重くなります。", "正解。実験から、銅 : 酸化銅 = 1.60 g : 2.00 g = 4 : 5 です。銅 5.60 g のときの酸化銅は 5.60 g × 5/4 = 7.00 g です。", "「7.60 g」は、5.60 g に、1.60 g の実験でできた酸化銅の質量 2.00 g をそのまま足したものです。質量は足すのではなく、比例の関係を使って求めます。"], "explanation": "1.60 g の銅から 2.00 g の酸化銅ができたので、銅 : 酸化銅 = 1.60 : 2.00 = 4 : 5 である。酸化銅の質量は銅の質量に比例するので、銅 5.60 g のときは 5.60 g × 5/4 = 7.00 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-keisan-cuo", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed668060ffa05957c5fd3fb0df4eb92b9905b86288aad389647179ad21327787", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0424", "familyId": "jp-f8-t09-mg-hi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "酸化マグネシウムの質量からマグネシウムの質量を引いて酸素の質量を求めることと、比を求める順序を守ることの2点が必要です。", "question": "マグネシウムリボン 0.60 g をステンレス皿にのせ、質量が変わらなくなるまで十分に加熱すると、白い酸化マグネシウム 1.00 g になりました。このときの、マグネシウムと、マグネシウムに結び付いた酸素の質量の比(マグネシウム : 酸素)を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3 : 2", "5 : 3", "2 : 3", "3 : 5"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。結び付いた酸素の質量は、1.00 g − 0.60 g = 0.40 g です。マグネシウム : 酸素 = 0.60 g : 0.40 g = 3 : 2 です。", "「5 : 3」は、酸化マグネシウムとマグネシウムの質量の比で、順序が逆です。しかも、問われている酸素の質量との比ではありません。", "「2 : 3」は、酸素とマグネシウムの順序を取りちがえたものです。(マグネシウム : 酸素)の順に、0.60 g : 0.40 g と書く必要があります。", "「3 : 5」は、マグネシウムと、できた酸化マグネシウムの質量の比(マグネシウム : 酸化マグネシウム)です。問われているのは、酸素との比です。"], "explanation": "結び付いた酸素の質量は、1.00 g − 0.60 g = 0.40 g である。マグネシウム : 酸素 = 0.60 g : 0.40 g = 3 : 2 である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-hi-motomeru", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6dba15de69256c089c75d91a91c7ff8a5536e81c1e477b1a02ff06acb1424930", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0425", "familyId": "jp-f8-t09-mg-hi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "与えられた質量の比から酸素の質量を求め、さらにマグネシウムの質量を足して酸化マグネシウムの質量を求める2段階の計算が必要です。", "question": "マグネシウムと酸素は、3 : 2 の質量の比で結び付くものとします。マグネシウムリボン 2.4 g を、すべて酸素と結び付くまで十分に加熱したとき、できる酸化マグネシウムの質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.6 g", "3.0 g", "3.6 g", "4.0 g"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「1.6 g」は、結び付く酸素の質量だけです。酸化マグネシウムの質量は、マグネシウムの質量 2.4 g に、この酸素の質量を足して求めます。", "「3.0 g」は、銅の場合の、銅 : 酸化銅 = 4 : 5 の比を当てはめて、2.4 g × 5/4 としたものです。マグネシウムは、銅とは質量の比がちがいます。", "「3.6 g」は、3 : 2 を、酸化マグネシウム : マグネシウムの比のように逆に使って、2.4 g × 3/2 としたものです。酸素の質量は 2.4 g × 2/3 = 1.6 g で、酸化マグネシウムはその分を足した 4.0 g です。", "正解。結び付く酸素は 2.4 g × 2/3 = 1.6 g です。酸化マグネシウムは、マグネシウムと酸素の合計なので、2.4 g + 1.6 g = 4.0 g です。"], "explanation": "マグネシウム : 酸素 = 3 : 2 なので、マグネシウム 2.4 g に結び付く酸素は 2.4 g × 2/3 = 1.6 g である。酸化マグネシウムの質量は、2.4 g + 1.6 g = 4.0 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-hi-mgo", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cb6778a20080a894c82d063206b299a75b7f005af264bb4e6f5a33d03c6c8157", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0426", "familyId": "jp-f8-t09-mg-hi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "2つの質量の比を、問われている物質の組み合わせと順序に合わせて求める1点で、酸素との比と取りちがえない注意が必要です。", "question": "マグネシウムリボン 1.20 g を、質量が変わらなくなるまで十分に加熱すると、酸化マグネシウム 2.00 g ができました。マグネシウムと、できた酸化マグネシウムの質量の比(マグネシウム : 酸化マグネシウム)を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3 : 2", "2 : 5", "5 : 3", "3 : 5"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「3 : 2」は、結び付いた酸素の質量 0.80 g との比(マグネシウム : 酸素)の 1.20 g : 0.80 g を求めたものです。問われているのは、酸化マグネシウムとの比です。", "「2 : 5」は、酸素 : 酸化マグネシウムの比の 0.80 g : 2.00 g を求めたものです。問われているのは、マグネシウムと酸化マグネシウムの比です。", "「5 : 3」は、酸化マグネシウム : マグネシウムの順で、比の順序が逆です。(マグネシウム : 酸化マグネシウム)の順に書く必要があります。", "正解。マグネシウム : 酸化マグネシウム = 1.20 g : 2.00 g = 3 : 5 です。"], "explanation": "マグネシウム : 酸化マグネシウム = 1.20 g : 2.00 g である。両方を 0.40 g で割ると、3 : 5 になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-hi-mgo-hi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a81d2ef9e97fe00e4fb80d366cd294b96dfc1c1c0199aa7ce0adb76ae810d45a", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0427", "familyId": "jp-f8-t09-dou-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "4 : 1 から、銅と酸化銅の質量の比を作り直すことと、その比を酸化銅の質量にあてはめる2段階の計算が必要です。", "question": "銅と酸素は 4 : 1 の質量の比で結び付くものとします。銅を空気中で十分に加熱してできた酸化銅は 4.00 g でした。この酸化銅にふくまれている銅の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.80 g", "3.00 g", "3.20 g", "5.00 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.80 g」は、結び付いている酸素の質量です。酸化銅 4.00 g のうち、酸素は 4.00 g × 1/5 = 0.80 g で、銅はそれ以外の部分です。", "「3.00 g」は、酸素の質量を 1.00 g と考えて、酸化銅の質量 4.00 g から引いたものです。比の 1 は質量そのものではなく、全体の 5 のうちの 1 にあたる割合を表します。", "正解。銅 : 酸素 = 4 : 1 なので、銅 : 酸化銅 = 4 : 5 です。酸化銅 4.00 g にふくまれる銅は、4.00 g × 4/5 = 3.20 g です。", "「5.00 g」は、酸化銅の質量 4.00 g に 5/4 をかけたものです。酸化銅の質量は、銅の質量より大きいので、銅の質量を求めるときは 4/5 をかけます。"], "explanation": "銅 : 酸素 = 4 : 1 なので、酸化銅は、銅 4、酸素 1 の合計で 5 にあたる。酸化銅 4.00 g のうち銅は 4/5 なので、4.00 g × 4/5 = 3.20 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-cuo-cu", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7bb8aab47f5b473bb78af11530316bbb181231c7b85a91806a92cba81f04a70", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0428", "familyId": "jp-f8-t09-kinzoku-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本のグラフから、同じ金属の質量での酸素の質量をそれぞれ読みとることと、その差を求める2点が必要です。", "question": "図のグラフは、銅とマグネシウムのそれぞれを、質量が変わらなくなるまで十分に加熱したときの、金属の質量と、結び付いた酸素の質量の関係を表しています。金属の質量がどちらも 2.4 g のとき、結び付く酸素の質量は、マグネシウムのほうが銅より何 g 多いですか。その値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.6 g", "1.0 g", "1.6 g", "2.2 g"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「0.6 g」は、銅に結び付く酸素の質量です。問われているのは、マグネシウムと銅の差です。", "正解。グラフから、金属が 2.4 g のとき、結び付く酸素は銅で 0.6 g、マグネシウムで 1.6 g です。差は 1.6 g − 0.6 g = 1.0 g です。", "「1.6 g」は、マグネシウムに結び付く酸素の質量そのものです。銅に結び付く酸素の質量を引いていません。", "「2.2 g」は、2つの酸素の質量の和です。どちらが何 g 多いかは、足すのではなく、引いて求めます。"], "explanation": "図のグラフで、金属の質量が 2.4 g のとき、結び付く酸素の質量は、銅が 0.6 g、マグネシウムが 1.6 g である。マグネシウムのほうが多く、その差は 1.6 g − 0.6 g = 1.0 g である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 3.6], "yRange": [0, 2.0], "step": 0.2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-x-metal", "y": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-y-sanso"}, "points": [[0.8, 0.2], [1.6, 0.4], [2.4, 0.6], [0.6, 0.4], [1.2, 0.8], [1.8, 1.2], [2.4, 1.6]], "segments": [[[0, 0], [2.4, 0.6]], [[0, 0], [2.4, 1.6]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0428.alt", "labels": {"2": "jp.g08.current.rika-1.q0428.p2", "6": "jp.g08.current.rika-1.q0428.p6"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-2sen", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69ae0821718a3910392df52b865bf38feea577b0422cfa8e6f006502ac57ca68", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0429", "familyId": "jp-f8-t09-kinzoku-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "グラフから、同じ質量の酸素と結び付く銅とマグネシウムの質量をそれぞれ読み、比に直す手順が必要です。酸素の質量がそろっていない比を、そのまま比べない注意も必要です。", "question": "図のグラフは、銅とマグネシウムのそれぞれを、質量が変わらなくなるまで十分に加熱したときの、金属の質量と、結び付いた酸素の質量の関係を表しています。同じ質量の酸素と結び付くときの、銅の質量とマグネシウムの質量の比(銅 : マグネシウム)を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["8 : 3", "3 : 8", "1 : 4", "4 : 3"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸素 0.4 g と結び付くのは、グラフから、銅が 1.6 g、マグネシウムが 0.6 g です。銅 : マグネシウム = 1.6 g : 0.6 g = 8 : 3 です。", "「3 : 8」は、銅とマグネシウムの順序が逆です。(銅 : マグネシウム)の順に、1.6 g : 0.6 g と書く必要があります。", "「1 : 4」は、銅に結び付く酸素と銅の質量の比(酸素 : 銅)だけを答えたものです。マグネシウムが入っていません。", "「4 : 3」は、銅 : 酸素 = 4 : 1 の 4 と、マグネシウム : 酸素 = 3 : 2 の 3 を、そのまま比べたものです。酸素の質量が 1 と 2 で、そろっていません。"], "explanation": "酸素の質量を 0.4 g にそろえる。グラフから、酸素 0.4 g と結び付く銅は 1.6 g、マグネシウムは 0.6 g である。銅 : マグネシウム = 1.6 g : 0.6 g = 16 : 6 = 8 : 3 である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 3.6], "yRange": [0, 2.0], "step": 0.2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-x-metal", "y": "jp.g08.current.rika-1.t09.axis-y-sanso"}, "points": [[0.8, 0.2], [1.6, 0.4], [2.4, 0.6], [0.6, 0.4], [1.2, 0.8], [1.8, 1.2], [2.4, 1.6]], "segments": [[[0, 0], [2.4, 0.6]], [[0, 0], [2.4, 1.6]]], "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0429.alt", "labels": {"2": "jp.g08.current.rika-1.q0429.p2", "6": "jp.g08.current.rika-1.q0429.p6"}}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doushitsu-sanso-hi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6bbbdffaa10d5615313cadd8006f8e983f0eff330f2ea08383896db66a5bb27", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0430", "familyId": "jp-f8-t09-hirei-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "金属の質量と結び付く酸素の質量が比例するという関係を、加熱時間や金属の種類と混ぜずに選ぶ1点の知識が必要です。", "question": "同じ金属を、質量を変えて、質量が変わらなくなるまで十分に加熱し、結び付いた酸素の質量を調べます。金属の質量と、結び付く酸素の質量の関係について、正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["金属の質量が同じなら、金属の種類によらず、結び付く酸素の質量が同じになること。", "金属の質量が2倍になると、結び付く酸素の質量も2倍になること。", "結び付く酸素の質量は、酸素の量だけで決まり、金属の質量には関係しないこと。", "加熱する時間が2倍になると、結び付く酸素の質量も2倍になること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「金属の質量が同じなら、金属の種類によらず、結び付く酸素の質量が同じになること。」は、金属の種類によらず同じになると考えたものです。たとえば金属が 2.4 g のとき、結び付く酸素は、銅で 0.6 g、マグネシウムで 1.6 g と、金属の種類で割合がちがいます。", "正解。同じ金属を十分に加熱すると、結び付く酸素の質量は、金属の質量に比例します。金属の質量が2倍になれば、結び付く酸素の質量も2倍になります。", "「結び付く酸素の質量は、酸素の量だけで決まり、金属の質量には関係しないこと。」は、酸素の量だけで決まると考えたものです。空気中の酸素が十分にあるとき、結び付く酸素の質量は、金属の質量で決まります。", "「加熱する時間が2倍になると、結び付く酸素の質量も2倍になること。」は、加熱する時間に比例すると考えたものです。十分に加熱すれば、時間を長くしても、結び付く酸素の質量は金属の質量で決まった値から増えません。"], "explanation": "同じ金属を十分に加熱してすべて酸素と結び付けるとき、結び付く酸素の質量は、金属の質量に比例する。グラフにすると、原点を通る直線になる。加熱の時間や、空気中の酸素の量では決まらず、金属の種類によって比例の割合はちがう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-ifade", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4e50d6134cba2a254004b64e5da424dd8040e487578be02ff60fbfe44df00764", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0431", "familyId": "jp-f8-t09-genshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "質量の比と原子の数の比を区別することと、原子が1 : 1で結び付いていることから、原子1個ずつの質量の比を導く2点が必要です。", "question": "マグネシウムと酸素が、3 : 2 の質量の比で結び付くものとします。酸化マグネシウムは、マグネシウム原子1個と酸素原子1個が結び付いた粒が、たくさん集まってできています。このとき、マグネシウム原子1個の質量と、酸素原子1個の質量の比(マグネシウム原子 : 酸素原子)を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3 : 2", "2 : 3", "3 : 5", "1 : 1"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。マグネシウム原子と酸素原子は同じ数ずつ結び付いているので、質量の比 3 : 2 が、そのまま原子1個ずつの質量の比になります。", "「2 : 3」は、比の順序が逆です。(マグネシウム原子 : 酸素原子)の順に、3 : 2 と書く必要があります。", "「3 : 5」は、マグネシウムと酸化マグネシウムの質量の比です。問われているのは、原子1個ずつの質量の比です。", "「1 : 1」は、結び付く原子の数の比を、質量の比と考えたものです。原子1個の質量は、原子の種類によってちがいます。"], "explanation": "酸化マグネシウムは、マグネシウム原子と酸素原子が 1 : 1 の数で結び付いている。2つの原子の数が同じなので、全体の質量の比 3 : 2 は、原子1個ずつの質量の比にそのままなる。マグネシウム原子 : 酸素原子 = 3 : 2 である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-shitsuryou-hi", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "06b6dc477768ce995790e2b4db6e7bd039a3b48ae423b8b468c75954def9ab3f", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0432", "familyId": "jp-f8-t09-mg-hi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "増えた質量から、すでに結び付いた酸素と反応したマグネシウムを求め、残りのマグネシウムに結び付く酸素を求める複数の手順が必要です。", "question": "マグネシウムと酸素は、3 : 2 の質量の比で結び付くものとします。マグネシウムリボン 1.5 g をステンレス皿にのせて加熱し、冷ましてから質量を測ると、皿の上の固体は 2.3 g でした(皿の質量はふくみません)。この固体を、残っているマグネシウムがなくなるまで十分に加熱し続けるとき、固体の質量はさらに何 g 増えますか。その値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.2 g", "0.3 g", "0.8 g", "1.0 g"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。十分に加熱すると、最終的な質量は 1.5 g × 5/3 = 2.5 g です。今は 2.3 g なので、さらに 2.5 g − 2.3 g = 0.2 g 増えます。", "「0.3 g」は、まだ酸素と結び付いていないマグネシウムの質量です。増える質量は、そのマグネシウムに結び付く酸素の質量で、0.3 g × 2/3 = 0.2 g です。", "「0.8 g」は、2.3 g になるまでに、すでに結び付いた酸素の質量です。これから増える質量ではありません。", "「1.0 g」は、1.5 g のマグネシウムが、すべて結び付くのに必要な酸素の質量です。すでに 0.8 g は結び付いているので、残りの分だけ増えます。"], "explanation": "今までに結び付いた酸素は 2.3 g − 1.5 g = 0.8 g である。反応したマグネシウムは 0.8 g × 3/2 = 1.2 g なので、残っているマグネシウムは 1.5 g − 1.2 g = 0.3 g である。これに結び付く酸素は 0.3 g × 2/3 = 0.2 g なので、さらに 0.2 g 増える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mg-fusoku-zouka", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd593f089bff107c77c6cd11c4874c8424e5667cc9e9190497bfd432ead36552", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0433", "familyId": "jp-f8-t09-hirei-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の関係が比例であることを見つけて、空欄の値を求める1つの考えが必要です。1つ前の実験での増加分をそのまま足す誤りに注意が必要です。", "question": "銅の粉の質量を 0.60 g、1.20 g、1.80 g、2.40 g と変えて、それぞれ質量が変わらなくなるまで十分に加熱し、できた酸化銅の質量を測ったところ、順に 0.75 g、1.50 g、□ g、3.00 g でした。□ にあてはまる値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.44 g", "2.10 g", "2.25 g", "2.40 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1.44 g」は、銅 1.80 g に 4/5 をかけたものです。酸化銅の質量は銅の質量より大きいので、比の向きが逆です。", "「2.10 g」は、1.80 g に、1つ前の実験での増加分 0.30 g(1.50 g − 1.20 g)をそのまま足したものです。結び付く酸素の質量は銅の質量に比例して大きくなるので、増加分も大きくなります。", "正解。銅 0.60 g のとき酸化銅は 0.75 g なので、酸化銅の質量は銅の質量の 5/4 倍です。銅 1.80 g のとき、1.80 g × 5/4 = 2.25 g です。", "「2.40 g」は、問題文に並んだ銅の質量のうち、いちばん大きい 2.40 g を写したものです。酸化銅の質量は、銅の質量より大きくなります。"], "explanation": "銅 0.60 g のとき酸化銅 0.75 g なので、銅 : 酸化銅 = 4 : 5 である。酸化銅の質量は銅の質量に比例するので、銅 1.80 g のときは 1.80 g × 5/4 = 2.25 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kuuran", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f3e173b03c0bd0758d6b0ab16b4c84b8716989360ef4c1eae016d3406ee844be", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0434", "familyId": "jp-f8-t09-genshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "酸素が分子 O₂ であることと、酸化マグネシウムの化学式が MgO であることを使って、反応式を完成させる1つの考えが必要です。", "question": "マグネシウムを空気中で強く加熱すると、空気中の酸素と結び付いて、白い酸化マグネシウムができます。この化学変化を表す化学反応式として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2Mg + O₂ → 2MgO", "2Mg + O₂ → Mg₂O₂", "Mg + O → MgO", "Mg + O₂ → MgO₂"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。酸素は分子 O₂ として存在し、酸化マグネシウムは MgO で表します。左右とも、マグネシウム原子が2個、酸素原子が2個で、原子の数が合っています。", "「2Mg + O₂ → Mg₂O₂」は、MgO を2個分まとめて Mg₂O₂ と書いたものです。左右の原子の数は合いますが、酸化マグネシウムの化学式は MgO で、2個できることは 2MgO と書いて表します。", "「Mg + O → MgO」は、酸素を原子1個の O としたものです。酸素は、2個の原子が結び付いた分子 O₂ として存在するので、O₂ を使って書きます。", "「Mg + O₂ → MgO₂」は、酸化マグネシウムの化学式を MgO₂ としたものです。酸化マグネシウムは、マグネシウム原子と酸素原子が 1 : 1 で結び付いた MgO で表します。"], "explanation": "酸素は分子 O₂、酸化マグネシウムは MgO で表す。左のマグネシウム原子 2個と酸素分子 1個から、MgO が 2個できるので、2Mg + O₂ → 2MgO と書く。左右とも、Mg が 2個、O が 2個で等しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagaku-hanno-shiki-mg", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3067603b93c0e6d86e3443489e5b152d1b9f305ad8a93dee1511d66553417944", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0435", "familyId": "jp-f8-t09-dou-graph", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "酸素の質量から、銅 : 酸素 : 酸化銅 の比を使って酸化銅の質量を求める1つの考えが必要です。銅や酸化銅の質量と取りちがえない注意が必要です。", "question": "銅と酸素と酸化銅の質量の比は、銅 : 酸素 : 酸化銅 = 4 : 1 : 5 です。銅を空気中で十分に加熱したとき、結び付いた酸素の質量が 0.60 g でした。このときできた酸化銅の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.75 g", "2.40 g", "3.00 g", "3.60 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.75 g」は、酸素の質量に 5/4 をかけたものです。5/4 は銅と酸化銅の質量の比の関係で、酸素と酸化銅の質量の比 1 : 5 ではありません。", "「2.40 g」は、結び付いた銅の質量です。酸素 0.60 g と結び付いた銅は 0.60 g × 4 = 2.40 g で、酸化銅の質量は、これに酸素の質量を足したものです。", "正解。酸素 : 酸化銅 = 1 : 5 なので、酸素 0.60 g のときの酸化銅は、0.60 g × 5 = 3.00 g です。", "「3.60 g」は、銅 2.40 g と酸素 0.60 g の合計の 3.00 g に、さらに 0.60 g を足したものです。酸素の質量を二重に足しています。"], "explanation": "質量の比は、銅 : 酸素 : 酸化銅 = 4 : 1 : 5 である。酸素が 0.60 g のとき、比の 1 にあたるのが 0.60 g なので、酸化銅は 0.60 g × 5 = 3.00 g である。確かめると、銅は 0.60 g × 4 = 2.40 g で、2.40 g + 0.60 g = 3.00 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-cuo-from-o", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f5e9f96417ebd9465ec896356981a6a012bae296ed757f764c4bad82ddc1005", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0436", "familyId": "jp-f8-t09-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "気体が出る反応で、気体を外へ出さない容器と、反応の前後の両方の質量を測る手順を、組み合わせて選ぶ2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸が反応して二酸化炭素が発生する化学変化で、反応の前後の質量を比べて、質量保存の法則を確かめる実験を計画します。実験の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ふたができる容器の中に、2つの物質を混ざらないように入れ、ふたを閉めたまま、容器ごと反応の前後の質量を測ること。", "ふたができる容器の中で、2つの物質を混ぜて反応させ、ふたを開けてから、容器ごと質量を測り、反応の前と比べること。", "ふたをしない容器の中で、2つの物質を混ぜて反応させ、反応の前後に、発生した気体の体積を測ること。", "ふたをしない容器の中で、2つの物質を混ぜて反応させ、反応が終わってから、容器ごとの質量だけを測ること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。気体が外へ出ない密閉できる容器に、2つの物質を混ざらないように入れ、ふたを閉めたまま前後の質量を測れば、気体もふくめた質量を比べられ、質量保存の法則を確かめられます。", "「ふたができる容器の中で、2つの物質を混ぜて反応させ、ふたを開けてから、容器ごと質量を測り、反応の前と比べること。」について、ふたを開けてから測るため、二酸化炭素が外へ出てしまい、反応の前より質量が小さくなります。気体を外へ出さないよう、ふたを閉めたまま測る必要があります。", "「ふたをしない容器の中で、2つの物質を混ぜて反応させ、反応の前後に、発生した気体の体積を測ること。」は、気体の体積を測るものです。質量保存の法則を確かめるには、体積ではなく、反応の前後の質量を比べる必要があります。", "「ふたをしない容器の中で、2つの物質を混ぜて反応させ、反応が終わってから、容器ごとの質量だけを測ること。」は、反応の前の質量を測らずに、反応の後の質量だけを測るものです。前後の質量を比べないと、質量が変わらないことを確かめられません。"], "explanation": "質量保存の法則を確かめるには、反応の前後の質量を比べる。二酸化炭素が発生するので、気体が外へ出ないよう、ふたができる容器を使う。2つの物質を混ざらないように入れてふたを閉め、容器ごと反応の前の質量を測り、反応させたあと、ふたを開けずに質量を測る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-gas", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d07b60d3e24a2a14ff911091518f9ce26196ecc8c11692b127d5e7dc384832d", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0437", "familyId": "jp-f8-t09-tansan-enshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の数値を、比例して増える部分と変わらなくなる部分に分けて読み、1つの関係として言葉でまとめる2点が必要です。", "question": "表は、一定量のうすい塩酸に、加える炭酸水素ナトリウムの質量を変えて反応させ、発生した二酸化炭素の質量を調べた結果です。表から読みとれる、加えた炭酸水素ナトリウムの質量と、発生した二酸化炭素の質量の関係として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加えた質量が小さいうちも、大きくなってからも、比例して増え続けること。", "加えた質量が大きいほど、発生する質量が小さくなっていくこと。", "加えた質量にかかわらず、発生する質量がいつも同じになること。", "加えた質量が小さいうちは、比例して増え、ある質量より多くなると、一定になること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「加えた質量が小さいうちも、大きくなってからも、比例して増え続けること。」は、加えた質量が大きくなっても増え続けると考えたものです。3.36 g と 4.20 g では、どちらも 1.54 g で、増えていません。", "「加えた質量が大きいほど、発生する質量が小さくなっていくこと。」は、加えた質量が大きいほど小さくなると考えたものです。表では、発生した質量は増えるか一定で、小さくなってはいません。", "「加えた質量にかかわらず、発生する質量がいつも同じになること。」は、加えた質量によらず同じだと考えたものです。0.84 g から 2.52 g までは、加えた質量に比例して、発生した質量が増えています。", "正解。0.84 g、1.68 g、2.52 g では、二酸化炭素が 0.44 g、0.88 g、1.32 g と比例して増えています。3.36 g と 4.20 g では、どちらも 1.54 g で一定です。"], "explanation": "表で、加えた質量が 0.84 g、1.68 g、2.52 g と増えると、二酸化炭素の質量は 0.44 g、0.88 g、1.32 g と、比例して増えている。3.36 g と 4.20 g では、どちらも 1.54 g で変わらない。したがって、はじめは比例して増え、あるところから一定になる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0437.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0437.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0437.h1"], "rows": [[{"v": "0.84"}, {"v": "0.44"}], [{"v": "1.68"}, {"v": "0.88"}], [{"v": "2.52"}, {"v": "1.32"}], [{"v": "3.36"}, {"v": "1.54"}], [{"v": "4.20"}, {"v": "1.54"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-hirei-ittei", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28d32aafaab05ae91888181bc5a6c55f8d70003530aecb00dde36ae3c6b9f3d1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0438", "familyId": "jp-f8-t09-tansan-enshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "比例している範囲の比を使って、二酸化炭素の質量が一定になる直前の炭酸水素ナトリウムの質量を求める、複数の手順が必要です。", "question": "表は、一定量のうすい塩酸に、加える炭酸水素ナトリウムの質量を変えて反応させ、発生した二酸化炭素の質量を調べた結果です。炭酸水素ナトリウムの質量が小さいうちは、二酸化炭素の質量が加えた質量に比例するものとします。この塩酸と過不足なく反応する炭酸水素ナトリウムの質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.54 g", "2.52 g", "2.94 g", "3.36 g"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1.54 g」は、発生した二酸化炭素の最大の質量です。問われているのは、反応する炭酸水素ナトリウムの質量です。", "「2.52 g」は、比例の関係が成り立つ範囲のうち、いちばん大きい質量です。この質量ではまだ二酸化炭素が増えていて、この塩酸は全部反応しきっていません。", "正解。0.84 g から 0.44 g が発生するので、最大の 1.54 g が発生する炭酸水素ナトリウムは 0.84 g × 1.54 ÷ 0.44 = 2.94 g です。", "「3.36 g」は、二酸化炭素の質量が、はじめて一定になった行の、炭酸水素ナトリウムの質量です。この塩酸は、その前にすでに全部反応しきっています。"], "explanation": "二酸化炭素の質量が最大の 1.54 g になるときが、塩酸と過不足なく反応するときである。比例の関係から、炭酸水素ナトリウム 0.84 g で二酸化炭素 0.44 g が発生するので、1.54 g が発生する炭酸水素ナトリウムは 0.84 g × 1.54 ÷ 0.44 = 2.94 g である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0438.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0438.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0438.h1"], "rows": [[{"v": "0.84"}, {"v": "0.44"}], [{"v": "1.68"}, {"v": "0.88"}], [{"v": "2.52"}, {"v": "1.32"}], [{"v": "3.36"}, {"v": "1.54"}], [{"v": "4.20"}, {"v": "1.54"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kagenkai-kyoukai", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96b437a232bff258bde4c19390da72a35753dffab5fb5790f04d81f61ed48c43", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0439", "familyId": "jp-f8-t09-tansan-enshou", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "塩酸が2倍になっても、炭酸水素ナトリウムの質量は同じなので、反応が止まる条件がどう変わるかを考え、新しい状況で比例の関係を使う複数の考えが必要です。", "question": "表は、一定量のうすい塩酸に、加える炭酸水素ナトリウムの質量を変えて反応させ、発生した二酸化炭素の質量を調べた結果です。同じ濃さのうすい塩酸の量を2倍にして、炭酸水素ナトリウム 4.20 g を加えて反応させたとき、発生する二酸化炭素の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1.54 g", "2.20 g", "3.08 g", "4.40 g"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1.54 g」は、塩酸を2倍にしても、二酸化炭素の質量は変わらないと考えたものです。表の 1.54 g は、もとの塩酸の量で一定になった値で、塩酸が2倍になれば、一定になる質量も大きくなります。", "正解。塩酸が2倍になると、過不足なく反応する炭酸水素ナトリウムは 2.94 g × 2 = 5.88 g になります。4.20 g はそれより小さいので、すべて反応し、二酸化炭素は 0.44 g × 4.20 ÷ 0.84 = 2.20 g です。", "「3.08 g」は、表の最大値 1.54 g を2倍にしたものです。炭酸水素ナトリウムは 4.20 g しか加えていないので、塩酸が2倍になっても、3.08 g までは発生しません。", "「4.40 g」は、4.20 g から求めた 2.20 g を、さらに2倍にしたものです。塩酸を2倍にしても、炭酸水素ナトリウムの質量は 4.20 g のままなので、2倍にするのは一定になる値だけです。"], "explanation": "塩酸が2倍になると、過不足なく反応する炭酸水素ナトリウムは 2.94 g × 2 = 5.88 g になる。加えた 4.20 g はそれより小さいので、すべて反応する。炭酸水素ナトリウム 0.84 g から二酸化炭素 0.44 g が発生するので、4.20 g では 0.44 g × 4.20 ÷ 0.84 = 2.20 g である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g08.current.rika-1.q0439.alt", "headerKeys": ["jp.g08.current.rika-1.q0439.h0", "jp.g08.current.rika-1.q0439.h1"], "rows": [[{"v": "0.84"}, {"v": "0.44"}], [{"v": "1.68"}, {"v": "0.88"}], [{"v": "2.52"}, {"v": "1.32"}], [{"v": "3.36"}, {"v": "1.54"}], [{"v": "4.20"}, {"v": "1.54"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "enshou-2bai", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f1bd01ef94a3927608aa5f9b588e4284657ed465b29fba79e9b8dd341176574", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0440", "familyId": "jp-f8-t09-keikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "調べたい関係に合わせて、変える条件と、そろえる条件を分けることと、結び付く酸素の質量は測る結果であって条件ではないことを見分ける複数の考えが必要です。", "question": "銅の質量と、銅に結び付く酸素の質量の関係を調べるために、銅の粉の質量を変えて、それぞれステンレス皿で加熱する実験を行います。この実験で、変える条件と、そろえる条件の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["変える条件は加熱の時間、そろえる条件は銅の質量と、粉の広げ方です。", "変える条件は銅の質量、そろえる条件は粉の広げ方と、質量が変わらなくなるまで加熱することです。", "変える条件は銅の質量、そろえる条件は結び付く酸素の質量と、粉の広げ方です。", "変える条件は加熱のしかた、そろえる条件は銅の質量と、結び付く酸素の質量です。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「変える条件は加熱の時間、そろえる条件は銅の質量と、粉の広げ方です。」について、加熱の時間を変えると、銅がすべて反応したかどうかが実験ごとにちがってしまいます。調べたいのは、銅の質量を変えたときの関係です。", "正解。調べたいのは、銅の質量を変えたときの、結び付く酸素の質量です。変えるのは銅の質量だけにして、粉の広げ方や、十分に加熱することはそろえます。", "「変える条件は銅の質量、そろえる条件は結び付く酸素の質量と、粉の広げ方です。」について、結び付く酸素の質量は、この実験で測って調べる結果であり、あらかじめそろえられる条件ではありません。", "「変える条件は加熱のしかた、そろえる条件は銅の質量と、結び付く酸素の質量です。」について、銅の質量を変えずに加熱のしかたを変えては、調べたい関係がわかりません。結び付く酸素の質量も、測って調べる結果です。"], "explanation": "銅の質量と、結び付く酸素の質量の関係を調べるので、変える条件は銅の質量である。それ以外の、粉の広げ方や、質量が変わらなくなるまで加熱することはそろえる。結び付く酸素の質量は、測って調べる結果である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "henkaeru-soroeru", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6ad1a87a91217953f3e6a957d78905c488ead156a181260631cce51406c67a1c", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0441", "familyId": "jp-f8-t09-hirei-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "測定値が比例の関係に合うかどうかを1行ずつ確かめて外れた実験を見つけることと、その原因を実験の事実と合うように選ぶ2点が必要です。", "question": "銅の粉の質量を 0.8 g、1.6 g、2.4 g、3.2 g と変えて、それぞれ同じ時間だけ加熱し、冷ましてから、できた酸化銅の質量を測ったところ、順に 1.0 g、2.0 g、2.7 g、4.0 g でした。銅の質量と酸化銅の質量が比例する関係から外れている実験と、その原因として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["銅 2.4 g の実験で、加熱が不十分で、一部の銅が酸素と結び付かなかったから。", "銅 2.4 g の実験で、質量保存の法則が成り立たなくなったから。", "銅 3.2 g の実験で、加熱が不十分で、一部の銅が酸素と結び付かなかったから。", "銅 2.4 g の実験で、結び付く酸素が多すぎて、酸化銅が重くなりすぎたから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。0.8 g、1.6 g、3.2 g の実験は、酸化銅が 1.0 g、2.0 g、4.0 g で、銅の 5/4 倍に合っています。2.4 g の実験は 3.0 g になるはずが 2.7 g と小さく、加熱が不十分だったと考えられます。", "「銅 2.4 g の実験で、質量保存の法則が成り立たなくなったから。」は、質量保存の法則が成り立たなくなったと考えたものです。法則はどの実験でも成り立ち、原因は、加熱が不十分で銅の一部が反応しなかったことなどにあります。", "「銅 3.2 g の実験で、加熱が不十分で、一部の銅が酸素と結び付かなかったから。」は、原因は合っていますが、外れた実験の選び方がちがいます。銅 3.2 g の実験は、酸化銅が 4.0 g で、銅の 5/4 倍に合っています。", "「銅 2.4 g の実験で、結び付く酸素が多すぎて、酸化銅が重くなりすぎたから。」は、酸素が多すぎたと考えたものです。酸素が多く結び付けば、酸化銅の質量は 3.0 g より大きくなるはずですが、実際は 2.7 g と小さくなっています。"], "explanation": "銅 : 酸化銅 = 4 : 5 なので、銅 2.4 g のとき酸化銅は 2.4 g × 5/4 = 3.0 g になるはずである。実験の値は 2.7 g と小さい。他の3つの実験は、1.0 g、2.0 g、4.0 g で、比例の関係に合っている。2.4 g の実験は、加熱が不十分で、一部の銅が酸素と結び付かなかったためと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hirei-hazure", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "86bd6b5496056bf287fde94955217df67fcbe82df3bda5e9286a7d488103ed70", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0442", "familyId": "jp-f8-t09-hirei-teigi", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "測定値が少しばらつくことを前提に、比例の関係を表す直線のかき方を選ぶ1つの考えが必要です。", "question": "銅の質量と、結び付いた酸素の質量の関係を調べ、測定した値を方眼紙に点でかき入れたところ、点は原点を通る直線の近くに、少しずつばらついて並びました。点をもとに、関係を表す線をかくときの方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["となり合う点どうしを、定規を使って順に結んで、折れ線をかくこと。", "原点を通り、すべての点のなるべく近くを通る1本の直線をかくこと。", "原点と、いちばん右にある点だけを結ぶ直線をかくこと。", "原点を通さずに、点のなるべく近くを通る直線をかくこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「となり合う点どうしを、定規を使って順に結んで、折れ線をかくこと。」について、点どうしを順に結んだ折れ線は、誤差によるばらつきをそのまま線にしてしまい、比例の関係を表せません。", "正解。銅の質量が 0 のとき、結び付く酸素の質量も 0 なので、直線は原点を通ります。測定値には誤差があるので、すべての点のなるべく近くを通る直線をかきます。", "「原点と、いちばん右にある点だけを結ぶ直線をかくこと。」について、いちばん右の点だけで直線を決めると、ほかの点とのずれが大きくなる場合があります。すべての点を使い、全体の近くを通るようにかきます。", "「原点を通さずに、点のなるべく近くを通る直線をかくこと。」について、銅の質量が 0 のとき、結び付く酸素の質量も 0 なので、直線は原点を通ります。原点を通さない直線は、この関係に合いません。"], "explanation": "銅の質量が 0 のとき、結び付く酸素の質量も 0 なので、2つの量は比例し、グラフは原点を通る直線になる。測定値には誤差があり、点は少しばらつくので、点を折れ線で結ぶのではなく、すべての点のなるべく近くを通る1本の直線をかく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "senn-no-hikikata", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03d1e26bd5866de334488c488a7c66bb70d1a6e52dd2ebe68fe44bdbd5170c5e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0443", "familyId": "jp-f8-t09-jikken-sousa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "気体が出る反応を密閉して行うときの安全上の注意を、薬品の量・保護眼鏡・ふたの開け方の3点について確かめる必要があります。", "question": "ふたのできる容器の中で、炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を反応させて、二酸化炭素を発生させます。この実験を安全に行うための注意として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["保護眼鏡はかけず、反応の後にふたをいきおいよく開けること。", "薬品の量を少なくして、保護眼鏡をかけ、反応の後にふたをゆっくり開けること。", "薬品の量を多くして、ふたをしっかり閉めたまま、反応の後も開けないこと。", "薬品の量を少なくして、反応の後にふたを開けてから、保護眼鏡をかけること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「保護眼鏡はかけず、反応の後にふたをいきおいよく開けること。」について、保護眼鏡をかけず、ふたをいきおいよく開けると、中の液や気体が目にとびこむ危険があります。", "正解。気体が出る反応を密閉して行うと、容器の中の圧力が高くなります。薬品の量を少なくし、保護眼鏡をかけ、反応の後にふたをゆっくり開けると、安全です。", "「薬品の量を多くして、ふたをしっかり閉めたまま、反応の後も開けないこと。」について、薬品を多くして、ふたをしっかり閉めたままにすると、容器の中に気体がたまりすぎて、容器がやぶれたりふたが飛んだりする危険があります。", "「薬品の量を少なくして、反応の後にふたを開けてから、保護眼鏡をかけること。」について、保護眼鏡は、ふたを開けるときにも必要です。ふたを開けた後でかけたのでは、目を守れません。"], "explanation": "気体が出る反応を密閉して行うと、容器の中の気体が増えて、ふたに強い力がかかる。薬品の量を少なくして、保護眼鏡をかけ、反応の後にふたをゆっくり開けると、安全に実験できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-mippei", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc4599aaa32f7ecc930da02cee1e6b3d2a294ce4462e2585dd7c408b2fed1c46", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0444", "familyId": "jp-f8-t09-genshi-model", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "減った質量を、原子がなくなったのではなく分子として出ていったという考えで説明することと、似た説明の誤りを見分ける2点が必要です。", "question": "炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を、ふたをしない容器の中で反応させると、反応の後の質量は、反応の前より小さくなりました。この結果を、原子や分子のモデルで説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["反応によって、原子が小さな粒に分かれて、質量が小さくなったこと。", "反応のときに、容器の中の原子の一部が、別の物質になってなくなったこと。", "二酸化炭素の分子ができたときに、その分子をつくる原子の数が減ったこと。", "原子はなくならず、二酸化炭素の分子となって、容器の外へ出ていったこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「反応によって、原子が小さな粒に分かれて、質量が小さくなったこと。」は、原子が小さな粒に分かれて、質量が小さくなったと考えたものです。化学変化では原子はそれ以上分かれず、原子1個の質量も変わりません。", "「反応のときに、容器の中の原子の一部が、別の物質になってなくなったこと。」は、原子の一部がなくなったと考えたものです。化学変化で原子はなくなりません。減った質量は、気体として外へ出ていった原子の分です。", "「二酸化炭素の分子ができたときに、その分子をつくる原子の数が減ったこと。」は、分子ができるとき、原子の数が減ったと考えたものです。化学変化の前後で原子の数は変わらず、減ったように見えるのは、気体が外へ出たためです。", "正解。反応でできた二酸化炭素の分子が容器の外へ出ていったため、その分だけ容器の中の質量が小さくなりました。原子の種類と数は変わらず、なくなったわけではありません。"], "explanation": "二酸化炭素の分子は、炭素原子と酸素原子からできていて、反応でできる。ふたをしない容器では、この分子が気体として外へ出ていく。原子は反応でなくならないが、外へ出た原子の分だけ、容器の中の質量が小さくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genshi-gen-sho", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b15865042efb014cc3bf2bd86e86002da39230a366f429e2ae3e46bdab243bc1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0445", "familyId": "jp-f8-t09-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "質量が増えた事実から、新しい物質が生まれたのではなく空気中の酸素が結び付いたと判断する考えと、似た結論の誤りを見分ける2点が必要です。", "question": "あきらさんは、スチールウールを空気中で燃やすと質量が増えたので、「物質が新しく生まれた」と考えました。このあきらさんの考えについての評価として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。質量が増えたので、質量保存の法則が成り立たないから。", "適切でない。燃えたときに、スチールウールの原子が増えたから。", "適切でない。空気中の酸素が結び付いた分だけ、質量が増えたから。", "適切である。燃えるときに物質が新しく生まれるので、質量が増えるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「適切である。質量が増えたので、質量保存の法則が成り立たないから。」は、質量が増えたことを、法則が成り立たない証拠と考えたものです。結び付いた酸素もふくめて測れば、質量は変わらず、法則は成り立ちます。", "「適切でない。燃えたときに、スチールウールの原子が増えたから。」は、考えが不適切だとした点は合っていますが、理由が誤りです。化学変化で、スチールウールの原子の数は増えません。", "正解。スチールウールが燃えると、空気中の酸素が結び付きます。物質が新しく生まれたのではなく、結び付いた酸素の質量の分だけ、増えました。", "「適切である。燃えるときに物質が新しく生まれるので、質量が増えるから。」は、物質が新しく生まれて質量が増えたと考えたものです。物質は新しく生まれず、増えた質量は、空気中から結び付いた酸素の質量です。"], "explanation": "スチールウールを空気中で燃やすと、鉄に空気中の酸素が結び付いて、酸化鉄ができる。増えた質量は、結び付いた酸素の質量である。物質が新しく生まれたのではなく、空気中の酸素が加わったので、あきらさんの考えは適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-hyouka-steel", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "625d3f381180f24b9a23467d937e57bda74f7f8ced841da9c3c4fb7d10bf88f1", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0446", "familyId": "jp-f8-t09-jikken-sousa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "反応が終わったことを、見た目ではなく質量の変化がなくなることで確かめるという実験の考え方を、方法として選ぶ1つの考えが必要です。", "question": "銅の粉をステンレス皿にのせて加熱する実験で、銅がすべて酸素と結び付いて、反応が終わったことをたしかめるための方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["加熱と質量の測定をくり返し、質量が変化しなくなったことをたしかめること。", "1回だけ長く加熱して、粉が黒くなったことをたしかめること。", "ステンレス皿が冷えたら、終わりにすること。", "加熱する時間を決めておき、その時間がたったら終わりにすること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。銅が酸素と結び付くと質量が増えます。加熱と測定をくり返して質量が変わらなくなれば、銅がすべて酸素と結び付いたとわかります。", "「1回だけ長く加熱して、粉が黒くなったことをたしかめること。」は、粉が黒くなったことだけで終わりにするものです。表面だけが黒くなり、内側に銅が残っていても、見た目だけでは区別できません。", "「ステンレス皿が冷えたら、終わりにすること。」について、皿が冷えたかどうかは、反応が終わったかどうかとは関係がありません。冷えたあとで質量を測り、変化を確かめる必要があります。", "「加熱する時間を決めておき、その時間がたったら終わりにすること。」は、時間だけで決めるものです。同じ時間でも、粉の量や広がり方で反応が進む量がちがうので、終わったとはいえません。"], "explanation": "銅が酸素と結び付くと質量が増え、銅がなくなると質量が増えなくなる。そこで、加熱して冷ましてから質量を測ることをくり返し、質量が変化しなくなったときを、反応が終わったときと判断する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hannou-owari", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1479a1d4077a886e8ecbc5088b421b12b72346e846d02deebc234a8ee122c5f3", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0447", "familyId": "jp-f8-t09-kinzoku-hikaku", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2種類の金属の比を使い分けることと、全体の質量と増えた質量から、それぞれの金属の質量を求める複数の手順が必要です。", "question": "銅の粉とマグネシウムの粉が混ざった粉 2.20 g を、十分に加熱してすべて酸化物にしたところ、質量は 3.00 g になりました。銅と酸素は 4 : 1、マグネシウムと酸素は 3 : 2 の質量の比で結び付くものとします。もとの粉にふくまれていた銅の質量を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.60 g", "0.80 g", "1.10 g", "1.60 g"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「0.60 g」は、マグネシウムの質量です。銅とマグネシウムの質量の合計が 2.20 g なので、銅 1.60 g を引いた残りがマグネシウムです。", "「0.80 g」は、結び付いた酸素の質量の合計(3.00 g − 2.20 g)です。問われているのは、もとの粉にふくまれていた銅の質量です。", "「1.10 g」は、2.20 g を半分にして、銅とマグネシウムが 1.10 g ずつ入っていたと考えたものです。1.10 g ずつだと、結び付く酸素の質量の合計は約 1.01 g になり、増えた質量 0.80 g と合いません。", "正解。銅を 1.60 g とすると、マグネシウムは 0.60 g です。結び付く酸素は、銅で 1.60 g ÷ 4 = 0.40 g、マグネシウムで 0.60 g × 2/3 = 0.40 g で、合計 0.80 g となり、増えた質量と一致します。"], "explanation": "結び付いた酸素の質量の合計は 3.00 g − 2.20 g = 0.80 g である。銅を 1.60 g、マグネシウムを 0.60 g とすると、酸素は銅に 1.60 g ÷ 4 = 0.40 g、マグネシウムに 0.60 g × 2/3 = 0.40 g で、合計 0.80 g となり、条件に合う。したがって、銅は 1.60 g である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konwa-fun", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "204f76400927bb5b930454ef28808ce2deae6269258dad683b5ff1bd456a993b", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0448", "familyId": "jp-f8-t09-chinden", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "沈殿ができる反応の結果が、ふたの有無によらず同じだった理由を、気体の出入りに結び付けて判断する2点が必要です。", "question": "うすい硫酸とうすい塩化バリウム水溶液を反応させて白い沈殿ができる化学変化を、ふたをしない容器と、ふたをした容器の両方で行い、それぞれ反応の前後の質量を測ったところ、どちらの容器でも質量は変わりませんでした。この結果から言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["沈殿ができる反応には質量保存の法則があてはまらないが、たまたま質量が変わらなかったこと。", "ふたをしない容器では空気が出入りするが、出た分と入った分が同じなので、質量は変わらないこと。", "この反応は化学変化ではないので、ふたの有無にかかわらず質量は変わらないこと。", "この反応では気体が出入りしないので、ふたをしない容器でも質量は変わらないこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「沈殿ができる反応には質量保存の法則があてはまらないが、たまたま質量が変わらなかったこと。」は、法則があてはまらないが偶然変わらなかったと考えたものです。沈殿ができる反応でも、質量保存の法則は成り立ちます。", "「ふたをしない容器では空気が出入りするが、出た分と入った分が同じなので、質量は変わらないこと。」は、空気の出入りが同じ量だったと考えたものです。ふたをしなくても、この反応では、空気の出入りで質量が変わることはなく、気体が出ないことが理由です。", "「この反応は化学変化ではないので、ふたの有無にかかわらず質量は変わらないこと。」は、沈殿ができる反応を、化学変化ではないと考えたものです。水にとけにくい新しい物質ができているので、化学変化です。", "正解。沈殿ができる反応では気体が出ません。そのため、ふたをしない容器でも、容器の外へ出ていく物質がなく、質量は変わりません。"], "explanation": "沈殿ができる反応では、気体が発生しない。そのため、ふたをしない容器でも、容器の外へ出ていく物質がなく、反応の前後で質量は変わらない。ふたの有無で結果が変わらなかったのは、気体が出入りしないからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chinden-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e188338f9f875fa867203a1383bd4987d3b57cdd1e8bee67e642f0c98c8cd14e", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0449", "familyId": "jp-f8-t09-jikken-sousa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "電子てんびんの表示を0に合わせることと、同じてんびんを使うことと、記録の位をそろえることの3点の使い方を確かめる必要があります。", "question": "反応の前後の質量を電子てんびんで測って比べます。電子てんびんを使って測定し、記録する方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["何ものせていないときに表示を 0.00 g に合わせ、前後で別のてんびんを使って、0.01 g の位まで記録すること。", "何ものせていないときに表示を 0.00 g に合わせ、同じてんびんで、1 g の位までを四捨五入して記録すること。", "何ものせていないときに表示を 0.00 g に合わせ、同じてんびんで前後の質量を 0.01 g の位まで記録すること。", "表示が 0.00 g でなくても、物をのせたときの表示をそのまま、同じてんびんで記録すること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「何ものせていないときに表示を 0.00 g に合わせ、前後で別のてんびんを使って、0.01 g の位まで記録すること。」について、てんびんごとに、わずかな測定のずれがあります。前後で別のてんびんを使うと、そのずれが質量の差に入ってしまいます。", "「何ものせていないときに表示を 0.00 g に合わせ、同じてんびんで、1 g の位までを四捨五入して記録すること。」について、1 g の位までに丸めると、1 g より小さい質量の変化が見えなくなります。0.01 g の位まで記録します。", "正解。電子てんびんは、何ものせていないときの表示を 0.00 g に合わせてから使います。同じてんびんで、前後の質量を 0.01 g の位まで記録すると、小さな質量の変化まで比べられます。", "「表示が 0.00 g でなくても、物をのせたときの表示をそのまま、同じてんびんで記録すること。」について、表示が 0.00 g でないまま測ると、その分だけ測定値がずれます。何ものせていないときの表示を 0.00 g に合わせてから測ります。"], "explanation": "電子てんびんは、何ものせていないときの表示を 0.00 g に合わせてから使う。反応の前後の質量は、てんびんごとのずれを避けるため同じてんびんで測り、小さな質量の変化も比べられるよう 0.01 g の位まで記録する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denshi-tenbin", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b7b492f04b45761c2a20eba24a48860b505498683fe2f08e6861b0fbd1dd0cdf", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.rika-1.q0450", "familyId": "jp-f8-t09-jikken-sousa", "subject": "理科", "grade": 8, "topic": "化学変化と質量", "unitKey": "kagaku-henka-to-genshi-bunshi", "topicKey": "kagaku-henka-shitsuryou", "subtopicKey": "shitsuryou-hozon-hi", "noteId": "jp.g08.current.rika-1.n009", "noteKey": "jp.g08.current.rika-1.n009", "objective": "JP.FB.8.F1.4.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-84", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "加熱した直後の皿は熱いので、正しく測れない理由と、てんびんの保護の2つの面から、冷ましてから測る理由を選ぶ必要があります。", "question": "銅の粉を加熱した後、ステンレス皿が熱いうちに測らずに、十分に冷ましてから質量を測ります。冷ましてから測る理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["冷ますと、銅の質量が増えて、反応が進むから。", "熱いままだと、正しい質量を測れず、てんびんもいためるから。", "熱いままだと、できた酸化銅が酸素を出してしまうから。", "冷ますと、皿の上の物の質量が、熱の分だけ小さくなるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「冷ますと、銅の質量が増えて、反応が進むから。」について、冷ますだけで銅の質量が増えたり反応が進んだりすることはありません。反応は加熱によって進みます。", "正解。熱い皿のまま測ると、まわりの空気が温められて動き、表示が正しくなりません。てんびんの故障にもつながるため、冷ましてから測ります。", "「熱いままだと、できた酸化銅が酸素を出してしまうから。」について、酸化銅は、ふつうの加熱では、酸素を出してもとの銅にもどることはありません。熱いまま測らないのは、正しく測るためです。", "「冷ますと、皿の上の物の質量が、熱の分だけ小さくなるから。」について、熱には質量がないので、冷ましても、熱の分の質量が減ることはありません。冷ますのは、正しく測るためです。"], "explanation": "加熱した直後の皿は熱い。熱いまま電子てんびんにのせると、皿のまわりの空気が温められて動き、表示が安定せず、正しい質量が測れない。また、てんびんもいたむ。そこで、十分に冷ましてから測る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "reimasu-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "化学変化と原子・分子", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33054769191165abb9336a0c8ff9f778da0603e7763344af467468cfd9c03c81", "reviewDecisionSha256": "1644289d61a186b07476940de5cb72ff505ef8131104e0f7caa933d3d1d33593", "publishBlocked": false}