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"mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p", "documentType": "curriculum", "sourceType": "official-curriculum-commentary-pdf", "canonicalRole": "supporting", "authority": "文部科学省", "publisher": "文部科学省", "title": "中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 外国語編", "publicationYear": 2017, "accessedAt": "2026-10-19", "downloadUrl": "https://www.mext.go.jp/content/20210531-mxt_kyoiku01-100002608_010.pdf", "url": "https://www.mext.go.jp/content/20210531-mxt_kyoiku01-100002608_010.pdf", "sha256": "fb23621fea98460dfa280e364fb10851910cb9f7bcdf2f6e0ce7784f89cd3479", "pageCount": 153, "evidenceBindings": []}], "labels": {"jp.g08.current.eigo-1.q0009.alt": "Mia の週末の予定をまとめた、3行3列の表です。上の行に Day / Morning / Afternoon の見出しがあり、左の列に Saturday と Sunday が並び、それぞれの時間の予定が英語で書かれています。", "jp.g08.current.eigo-1.q0009.h0": "Day", "jp.g08.current.eigo-1.q0009.h1": "Morning", "jp.g08.current.eigo-1.q0009.h2": "Afternoon", "jp.g08.current.eigo-1.q0009.r0c0": "Saturday", "jp.g08.current.eigo-1.q0009.r1c0": "Sunday", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.alt": "Mia の週末の予定をまとめた、3行3列の表です。上の行に Day / Morning / Afternoon の見出しがあり、左の列に Saturday と Sunday が並び、それぞれの時間の予定が英語で書かれています。", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.h0": "Day", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.h1": "Morning", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.h2": "Afternoon", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.r0c0": "Saturday", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.r1c0": "Sunday", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.alt": "Mia の週末の予定をまとめた、3行3列の表です。上の行に Day / Morning / Afternoon の見出しがあり、左の列に Saturday と Sunday が並び、それぞれの時間の予定が英語で書かれています。", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.h0": "Day", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.h1": "Morning", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.h2": "Afternoon", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.r0c0": "Saturday", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.r1c0": "Sunday", "jp.g08.current.eigo-1.q0198.alt": "道路と建物をかいた地図です。南北にのびる大通りに、東西にのびる横道が2本交わっています。建物が8つあり、英語の名前が書かれています。大通りの南の端に、現在地を表す印があります。", "jp.g08.current.eigo-1.q0198.bakery": "Bakery", "jp.g08.current.eigo-1.q0198.bank": "Bank", 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"jp.g08.current.eigo-1.q0199.post": "Post Office", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.alt": "道路と建物をかいた地図です。南北にのびる大通りに、東西にのびる横道が2本交わっています。建物が8つあり、英語の名前が書かれています。大通りの南の端に、現在地を表す印があります。", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.bakery": "Bakery", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.bank": "Bank", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.book": "Bookstore", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.coffee": "Coffee Shop", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.flower": "Flower Shop", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.here": "You are here", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.hospital": "Hospital", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.main": "Main Street", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.park": "Park", "jp.g08.current.eigo-1.q0200.post": "Post Office", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.alt": "2年 A 組で行った、好きな季節のアンケートの結果を表した棒グラフです。横軸は季節の名前、縦軸は人数です。", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.ax": "Season", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.ay": "Students", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.c0": "Spring", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.c1": "Summer", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.c2": "Fall", 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/ Will you …? / Shall I …? / Shall we …? の意味と、相手の気持ちに合った返事のしかたを学びます。", "keyConcepts": ["will　〜するつもりだ、〜だろう。あとに動詞の原形を置きます。否定は won't、疑問文は Will を文のはじめに出し、答えにも will を使います。", "be going to　前から決めている予定を表します。be は主語に合わせて am / is / are にします。否定は be のあとに not、疑問文は be を文のはじめに出します。", "予定を表す現在進行形　近い未来の決まった予定を be + -ing で表します。tomorrow や next week などの語句がいっしょに使われます。", "時を表す語句　tomorrow、next week、this weekend、tonight は未来、yesterday は過去を表します。語句と動詞の形が合っているかを確かめます。", "must と must not　must は「〜しなければならない」、must not は「〜してはいけない」で、禁止を表します。", "have to と has to　「〜しなければならない」を表します。主語が三人称単数のときは has to にし、過去のことは had to で表します。", "don't have to　「〜しなくてよい」を表します。禁止ではなく、する必要がないことを言います。", "may と should　may は「〜してもよい」という許可、should は「〜したほうがよい」という助言を表します。", "助動詞のあとの形　will、must、may、should のあとには、主語が何でも動詞の原形を置きます。-s や -ing や to は入れません。", "May I …? と Will you …?　May I …? は許可を求める文、Will you …? は相手に頼む依頼の文です。", "Shall I …? と Shall we …?　Shall I …? は「私が〜しましょうか」という申し出、Shall we …? は「いっしょに〜しませんか」という提案です。", "返事のしかた　Sure. は引き受けるとき、Sorry, I can't. は断るときに使います。申し出には Yes, please. / No, thank you.、提案には Yes, let's. と答えます。"], "priorKnowledge": ["前の単元では、be 動詞と一般動詞の現在形、三人称単数の -s、can（できる・してもよい・お願いする）、現在進行形、過去形を学びました。can のあとには動詞の原形が来ることも学びました。また、お願いされたときの Sure. や Sorry. などの短い答え方も使いました。この単元で学ぶ will や must なども、can と同じように、あとに動詞の原形を置きます。"], "steps": ["手順1：文の中に tomorrow や yesterday などの時を表す語句があるかを見て、過去・現在・未来のどれのことかを決めます。", "手順2：未来のことは、その場で決めたことには will を、前から決めていた予定には be going to を、近い未来の決まった予定には現在進行形を使って表します。", "手順3：助動詞や be going to のあとの動詞の形を確かめます。助動詞のあとは動詞の原形で、be going to の be 動詞は主語に合わせます。", "手順4：「しなければならない」「してはいけない」「しなくてよい」「してもよい」「したほうがよい」のどれを言いたいのかを、前後の文から決めます。", "手順5：会話では、May I / Will you / Shall I / Shall we のどれで始まる文かを見分け、相手の言いたいことに合う返事を選びます。", "手順6：選んだ形を文に入れて、時を表す語句、主語、前後の文とぶつかっていないかを、最後に読み返して確かめます。"], "workedExamples": [{"title": "予定表から be going to の文をつくる", "problem": "Amina's Plans for Next Week という予定表があります。Monday は「wash the dog」、Wednesday は「visit her cousin」、Friday は「read at the library」です。Wednesday の予定を、be going to を使って英語で書きましょう。", "solution": ["表の Wednesday を見ると、visit her cousin とあります。", "主語は Amina で三人称単数なので、be 動詞は is にします。", "is going to のあとに動詞の原形 visit を続けます。", "「Amina is going to visit her cousin next Wednesday.」と書けます。", "主語の Amina は三人称単数なので、be 動詞は is を使います。"]}, {"title": "will と be going to を使い分ける", "problem": "次の二つの場面で、（　）に入る形を、will と be going to から選びましょう。be going to の be 動詞は主語に合わせます。場面1：のどがかわいたと気づいた Ben が、その場で水を飲むことにしました。Ben: I'm thirsty. I（　）get some water. 場面2：Sara は先週、家族と話し合って、日曜日に海で泳ぐことに決めました。Sara（　）swim in the sea on Sunday.", "solution": ["場面1は、のどがかわいたと気づいてその場で決めたことなので、will を使います。「I'll get some water.」となります。", "場面2は、先週決めていた予定なので、be going to を使います。主語の Sara は三人称単数なので、「Sara is going to swim in the sea on Sunday.」となります。", "どちらも、あとの動詞 get と swim は原形です。"]}, {"title": "must not と don't have to を使い分ける", "problem": "次の二つの場面に合う語句を、must not と don't have to から選びましょう。場面1：入り口に Staff Only という掲示があります。You（　）use this door. 場面2：このドアは使ってもよいのですが、となりのドアからも入れるので、使わなくても問題ありません。You（　）use this door.", "solution": ["場面1は、掲示が関係者以外の使用を禁止しているので、「してはいけない」を表す must not を使います。「You must not use this door.」となります。", "場面2は、使っても使わなくてもよいので、「しなくてよい」を表す don't have to を使います。「You don't have to use this door.」となります。", "must not は禁止、don't have to は不要で、意味がまったくちがうことを覚えておきましょう。"]}, {"title": "申し出への返事を選ぶ", "problem": "Ben が Nana に、Shall I turn on the light? とたずねました。Nana は暗くて困っています。返事として合うのは、Yes, please. と Yes, let's. のどちらですか。", "solution": ["Shall I …? は「私が〜しましょうか」という申し出です。", "申し出を受けるときは Yes, please. を使い、断るときは No, thank you. を使います。", "Yes, let's. は Shall we …? の提案を受けるときの返事なので、ここでは合いません。", "答えは Yes, please. です。"]}, {"title": "may と should を使い分ける", "problem": "Sara のお母さんは、宿題を終えた Sara に、テレビを見てもよいと許可し、さらに9時には消したほうがよいと助言したいです。（　）に入る語を書きましょう。You（　）watch TV now. You（　）turn it off at 9:00.", "solution": ["「してもよい」という許可は may で表します。「You may watch TV now.」となります。", "「したほうがよい」という助言は should で表します。「You should turn it off at 9:00.」となります。", "どちらも、あとの動詞 watch と turn は原形です。"]}], "commonMistakes": ["will のあとに -s や -ing をつける：Ben will plays soccer. や Ben will playing soccer. はまちがいです。will のあとは主語が何でも動詞の原形で、Ben will play soccer. と書きます。", "be going to の be 動詞を忘れる：Nana going to cook. はまちがいです。Nana is going to cook. のように、主語に合わせて am / is / are を置きます。否定を don't going to とするのもまちがいです。", "must to や don't must と書く：must のあとに to は入りません。「しなくてよい」は don't must ではなく、don't have to で表します。", "must not と don't have to を同じ意味と考える：must not は禁止、don't have to は不要です。場面を読んで、どちらの意味かを決めます。", "have to の形を主語に合わせない：Ben have to … はまちがいで、Ben has to … と書きます。過去のことは had to で表し、must の過去形はありません。", "Will you …? に Yes, please. と答える：Will you …? は依頼なので、引き受けるなら Sure. と答え、断るなら Sorry, I can't. と答えます。Yes, please. は Shall I …? への返事です。", "時を表す語句と動詞の形が合わない：yesterday に will を使ったり、tomorrow に過去形を使ったりするのはまちがいです。", "Will it …? に be 動詞や do で答える：Will it rain? には Yes, it will. / No, it won't. と、will を使って答えます。"], "selfCheck": [{"question": "Ben と Nana は、来週の日曜日に車を洗う予定です。（　）に入る形を書きましょう。 Ben and Nana（　）wash the car next Sunday.", "answer": "are going to です。主語が Ben and Nana で複数なので、be 動詞は are を使い、あとに動詞の原形 wash を続けます。"}, {"question": "Ben が昨日、犬の散歩をしなければならなかったかをたずねる文にします。（　）に入る語を書きましょう。 （　）Ben have to walk the dog yesterday? — Yes, he did.", "answer": "Did です。yesterday があるので過去の疑問文です。had to の疑問文は Did … have to …? の形で、答えも did を使います。"}, {"question": "Nana が Ben に Will you feed the cat? と言いました。Nana は Ben に何をしてほしいと言っていますか。日本語で書きましょう。", "answer": "ねこにえさをあげてほしいと頼んでいます。Will you …? は「〜してくれませんか」と相手に頼む依頼の文です。"}, {"question": "次の文のまちがいを直して、正しい文を書きましょう。 Ben don't have to take the bus today.", "answer": "Ben doesn't have to take the bus today. 主語の Ben は三人称単数なので、don't を doesn't にします。"}], "summary": "未来のことは、時を表す語句を見て、その場で決めたことには will を、前から決めていた予定には be going to を、近い未来の決まった予定には現在進行形を使います。will / must / may / should のあとには、主語が何でも動詞の原形を置き、to は入れません。must not は禁止、don't have to は不要で、意味がちがいます。主語が三人称単数のときは has to を、過去のことは had to を使います。会話では、May I …? は許可、Will you …? は依頼、Shall I …? は申し出、Shall we …? は提案を表すので、相手の言いたいことを読んで、Sure. や Sorry, I can't. や Yes, please. や No, thank you. や Yes, let's. などから、合う返事を選びます。", "figureNote": "この単元の問題には、予定を表す表が出てきます。表の1行目には Day / Morning / Afternoon の見出しがあり、左の列には曜日が書かれています。それぞれの曜日の行を横に読むと、午前と午後の予定が分かります。表の予定は、問題の英文と照らし合わせて、合っているか、ちがうかを確かめます。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "JP.ING.789.BB.1.e.1.2"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7bd2ceee9f0f6c72dcfc2ad1df85cdb6bc20139cddf59ff7e132df919c70d03d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "note", "id": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "title": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、短い文を接続詞でつないで、くわしい意味を伝える方法を学びます。日本語でも、「のどがかわきました。だから、水を飲みました。」「水を飲みました。なぜなら、のどがかわいていたからです。」のように、文と文をつなぐ言葉で意味がはっきりします。英語では、まず and、but、or、so で二つの文を対等につなぎます。次に、because、when、if で、理由、時、条件を表します。さらに、I think や I hope の後ろに that を続けて、考えや願いの内容を伝えます。最後に、glad や sorry などの気持ちを表す語の後ろに that を続けて、気持ちとその理由をいっしょに伝える形を学びます。長い文を読むときは、接続詞に印をつけて、どれが理由、条件、時なのかを決めると、意味をつかみやすくなります。\n\n大切なことば\nand　そして：前の内容に、同じ向きの内容を足します。\nbut　しかし：前の内容と反対の内容を続けます。\nor　または／さもないと：二つ以上から選ぶときに使います。命令する文のすぐ後ろに置くと、「さもないと」の意味になります。\nso　だから：前の内容が原因で、後ろの内容が結果になります。\nbecause　なぜなら：後ろの内容が理由になります。Why で聞かれたときの答えにも使います。\nwhen　〜とき：時を表します。起こると決まっていることや、いつもすること、過去に実際にあったことに使います。\nif　もし〜なら：実現するかどうかまだ決まっていないことを表します。これを条件といいます。\nthat　〜ということ：I think や I know や I hope の後ろで、考えや願いの内容を続けます。that は省略できます。\n気持ちを表すことば：glad　うれしい、happy　うれしい、sure　きっとそうだと思っている、afraid　心配している／残念ながら〜と思う、sorry　すまなく思う／残念に思う、surprised　おどろいた。\n重文と複文：and、but、or、so で対等な二つの文をつないだ文を重文、when、if、because、that で文の中にもう一つのまとまりをもつ文を複文といいます。\nwhen や if の後ろの動詞：これから先のことでも、現在形で書きます。主語が三人称単数のときは -s を付けます。\n\n前に学んだこと\nこれまでの単元では、現在形、過去形、進行形、can、There is / There are の文、前置詞を学びました。and、but、or を使った簡単なつなぎ方や、will と be going to の文、must、should、may、have to も学びました。この単元では、それらの文を接続詞でつないで、より長い文を作ります。\n\n手順を確かめよう\n手順1：文を二つのまとまりに分けて、前のまとまりと後ろのまとまりの内容を読みます。\n手順2：二つの内容の関係を決めます。同じ向き、反対、選ぶ、原因と結果、理由、条件、時のどれなのかを考えます。\n手順3：関係に合う接続詞を選びます。結果は so、理由は because、反対は but、同じ向きは and、選ぶときは or を使います。\n手順4：時や条件の節では、これから先のことでも現在形を使います。時を表すなら when、条件を表すなら if を選びます。ふつうは、起こると決まっていれば when、決まっていなければ if になります。\n手順5：think、know、hope、sure などの後ろには、that に続けて、主語と動詞のそろった文を置きます。\n手順6：glad や sorry などの気持ちを表す語は、場面から気持ちを決めて選びます。that の後ろの動詞は、時を表す語に合わせます。\n手順7：長い文を読むときは、接続詞に印をつけ、どちらが理由、条件、時なのかを決めてから、主な文の内容をつかみます。\n手順8：語順を並べかえるときは、when や if のまとまりを先に作ってから、主な文をつなぎます。\n\n例題1\nbecause と so の向きを決める：次の英文の（　　）に、so か because のどちらかを入れましょう。Yuki lost her key, （　　） she waited outside the house.\n前のまとまりは「かぎをなくした」、後ろのまとまりは「家の外で待った」です。\nかぎをなくしたことが原因で、外で待つことが結果なので、結果を表す so を入れます。Yuki lost her key, so she waited outside the house. となります。\n同じことを because で書くと、理由を後ろに置いて Yuki waited outside the house because she lost her key. となります。so と because では、原因と結果を置く位置が逆になります。\n\n例題2\nwhen と if を決めて、現在形を使う：次の英文の（　　）に、when か if のどちらかを入れましょう。My aunt may visit us next week. （　　） she comes here, we will make a cake.\n前の文に may があり、おばが来るかどうかはまだ決まっていません。起こるかどうか分からないことなので、条件を表す if を入れます。\nIf she comes here, we will make a cake. となります。来週のことですが、if の節の中は現在形の comes を使い、will come とはしません。主語が she なので、-s を付けます。\n来ることが決まっているときは、When my aunt comes, のように when を使います。この場合も、節の中は現在形です。\n\n例題3\n気持ちを表す語を選ぶ：次の英文の（　　）に、glad か sorry のどちらかを入れましょう。Hana's dog was away from home for a day. Now it is back. Hana is （　　） that her dog came back.\n犬が帰ってきたので、Hana の気持ちはうれしいです。あやまる場面ではないので、sorry は合いません。\n喜びを表す glad を入れて、Hana is glad that her dog came back. となります。\n犬が帰ってきたのは過去の出来事なので、that の後ろは過去形の came を使います。\n\n例題4\n複文を含む短いメールから情報を読む：次のメールを読んで、いつ、どんな条件で、なぜ、の三つを答えましょう。Hi Carlos, we are going to have a picnic in the park on Saturday. If it is rainy, we will meet at my house. Please come at 11:30 because we will start lunch at 12:30. Amina\nIf の節から、雨の日は、Amina の家に集まることが分かります。\nbecause の節から、11:30 に来てほしい理由は、12:30 に昼食を始めるからだと分かります。\nいつは土曜日、どんな条件かは雨が降ったとき（場所は Amina の家）、なぜかは昼食を12:30に始めるから、とまとめます。\n\nよくあるまちがい\nbecause と so の向きを取り違える：原因を表す内容は because の後ろ、結果を表す内容は so の後ろに置きます。原因と結果を先に決めてから、接続詞を選びます。\nand と but を取り違える：前後の内容が同じ向きなら and、反対なら but を使います。「しかし」を入れても意味が通るかを確かめます。\nor を「両方」と読む：or は「どちらか」を表します。両方の意味のときは and を使います。\n命令する文の後ろの or と and を取り違える：命令する文に続く or は「さもないと」、and は「そうすれば」の意味です。後ろの内容が良いことか悪いことかを確かめます。\nwhen と if を取り違える：時を表すときは when、条件を表すときは if を使います。ふつうは、起こると決まっていることや過去の出来事には when、実現するかどうか決まっていないことには if を使います。\n時や条件の節に will を使う：When I will arrive, は誤りです。これから先のことでも When I arrive, のように現在形を使います。\nthat の後ろを文にしない：that の後ろには、主語と動詞のそろった文を続けます。think の後ろに because で理由を続けても、思う内容にはなりません。\nbe動詞を落とす：Mei glad that the test was easy. は誤りです。Mei is glad that the test was easy. のように、形容詞の前には be動詞を置きます。\n気持ちを表す語を取り違える：glad はうれしい、sorry はすまなく思う・残念に思う、afraid は心配・残念ながら〜と思う、sure は確信を表します。場面から気持ちを決めます。\nthat の中の時制を見落とす：that の後ろの動詞は、時を表す語に合わせます。昨日のことなら、過去形を使います。\n\n確かめよう\n確かめ1：次の英文の（　　）に、so か because のどちらかを入れましょう。The concert was great, （　　） we clapped for a long time. 答え：so です。すばらしい演奏が原因で、長く拍手したのが結果なので、結果を表す so を入れます。\n確かめ2：次の英文の（　　）に、if か when のどちらかを入れましょう。Daniel is coming to our town by train on Sunday. （　　） he arrives, I will meet him at the station. 答え：when です。Daniel が日曜日に来ることは決まっているので、時を表す when を入れます。これから先のことですが、節の中は現在形の arrives です。\n確かめ3：次の英文の（　　）に、glad か sorry のどちらかを入れましょう。Mia forgot her homework. She is （　　） that she forgot it. 答え：sorry です。宿題を忘れたことをすまなく思う気持ちなので、sorry を入れます。that の後ろは過去の出来事なので、過去形の forgot です。\n確かめ4：次のメッセージを読んで、パーティーに行けなかった理由を答えましょう。I couldn't join the party because I had a piano lesson. I'm sorry that I missed it. 答え：ピアノのレッスンがあったからです。理由は because に続く部分に書かれています。\n\nまとめ\nand、but、or、so は、対等な二つの文をつなぎます。同じ向きなら and、反対なら but、選ぶなら or、原因の後ろに結果を続けるなら so を使います。because は理由を後ろに置き、so とは原因と結果の位置が逆になります。when は時を、if は条件を表します。ふつう、起こると決まっていることには when、決まっていないことには if を使い、どちらも節の中は、これから先のことでも現在形です。think や hope や sure などの後ろには、that に続けて主語と動詞のそろった文を置きます。glad や sorry などの気持ちを表す語は、場面から気持ちを決めて選び、that の後ろの動詞は時を表す語に合わせます。長い文は、接続詞に印をつけて、理由、条件、時を決めてから読みます。\n\nやってみよう\n自分の週末の予定を、and、but、so、because、if、when のうち四つ以上を使って、4文か5文の英文で書いてみましょう。そのあと、I'm glad that … や I'm sure that … を使って、友だちへの短いメッセージを書いてみましょう。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、短い文を接続詞でつないで、くわしい意味を伝える方法を学びます。日本語でも、「のどがかわきました。だから、水を飲みました。」「水を飲みました。なぜなら、のどがかわいていたからです。」のように、文と文をつなぐ言葉で意味がはっきりします。英語では、まず and、but、or、so で二つの文を対等につなぎます。次に、because、when、if で、理由、時、条件を表します。さらに、I think や I hope の後ろに that を続けて、考えや願いの内容を伝えます。最後に、glad や sorry などの気持ちを表す語の後ろに that を続けて、気持ちとその理由をいっしょに伝える形を学びます。長い文を読むときは、接続詞に印をつけて、どれが理由、条件、時なのかを決めると、意味をつかみやすくなります。", "keyConcepts": ["and　そして：前の内容に、同じ向きの内容を足します。", "but　しかし：前の内容と反対の内容を続けます。", "or　または／さもないと：二つ以上から選ぶときに使います。命令する文のすぐ後ろに置くと、「さもないと」の意味になります。", "so　だから：前の内容が原因で、後ろの内容が結果になります。", "because　なぜなら：後ろの内容が理由になります。Why で聞かれたときの答えにも使います。", "when　〜とき：時を表します。起こると決まっていることや、いつもすること、過去に実際にあったことに使います。", "if　もし〜なら：実現するかどうかまだ決まっていないことを表します。これを条件といいます。", "that　〜ということ：I think や I know や I hope の後ろで、考えや願いの内容を続けます。that は省略できます。", "気持ちを表すことば：glad　うれしい、happy　うれしい、sure　きっとそうだと思っている、afraid　心配している／残念ながら〜と思う、sorry　すまなく思う／残念に思う、surprised　おどろいた。", "重文と複文：and、but、or、so で対等な二つの文をつないだ文を重文、when、if、because、that で文の中にもう一つのまとまりをもつ文を複文といいます。", "when や if の後ろの動詞：これから先のことでも、現在形で書きます。主語が三人称単数のときは -s を付けます。"], "priorKnowledge": ["これまでの単元では、現在形、過去形、進行形、can、There is / There are の文、前置詞を学びました。and、but、or を使った簡単なつなぎ方や、will と be going to の文、must、should、may、have to も学びました。この単元では、それらの文を接続詞でつないで、より長い文を作ります。"], "steps": ["手順1：文を二つのまとまりに分けて、前のまとまりと後ろのまとまりの内容を読みます。", "手順2：二つの内容の関係を決めます。同じ向き、反対、選ぶ、原因と結果、理由、条件、時のどれなのかを考えます。", "手順3：関係に合う接続詞を選びます。結果は so、理由は because、反対は but、同じ向きは and、選ぶときは or を使います。", "手順4：時や条件の節では、これから先のことでも現在形を使います。時を表すなら when、条件を表すなら if を選びます。ふつうは、起こると決まっていれば when、決まっていなければ if になります。", "手順5：think、know、hope、sure などの後ろには、that に続けて、主語と動詞のそろった文を置きます。", "手順6：glad や sorry などの気持ちを表す語は、場面から気持ちを決めて選びます。that の後ろの動詞は、時を表す語に合わせます。", "手順7：長い文を読むときは、接続詞に印をつけ、どちらが理由、条件、時なのかを決めてから、主な文の内容をつかみます。", "手順8：語順を並べかえるときは、when や if のまとまりを先に作ってから、主な文をつなぎます。"], "workedExamples": [{"title": "because と so の向きを決める", "problem": "次の英文の（　　）に、so か because のどちらかを入れましょう。Yuki lost her key, （　　） she waited outside the house.", "solution": ["前のまとまりは「かぎをなくした」、後ろのまとまりは「家の外で待った」です。", "かぎをなくしたことが原因で、外で待つことが結果なので、結果を表す so を入れます。Yuki lost her key, so she waited outside the house. となります。", "同じことを because で書くと、理由を後ろに置いて Yuki waited outside the house because she lost her key. となります。so と because では、原因と結果を置く位置が逆になります。"]}, {"title": "when と if を決めて、現在形を使う", "problem": "次の英文の（　　）に、when か if のどちらかを入れましょう。My aunt may visit us next week. （　　） she comes here, we will make a cake.", "solution": ["前の文に may があり、おばが来るかどうかはまだ決まっていません。起こるかどうか分からないことなので、条件を表す if を入れます。", "If she comes here, we will make a cake. となります。来週のことですが、if の節の中は現在形の comes を使い、will come とはしません。主語が she なので、-s を付けます。", "来ることが決まっているときは、When my aunt comes, のように when を使います。この場合も、節の中は現在形です。"]}, {"title": "気持ちを表す語を選ぶ", "problem": "次の英文の（　　）に、glad か sorry のどちらかを入れましょう。Hana's dog was away from home for a day. Now it is back. Hana is （　　） that her dog came back.", "solution": ["犬が帰ってきたので、Hana の気持ちはうれしいです。あやまる場面ではないので、sorry は合いません。", "喜びを表す glad を入れて、Hana is glad that her dog came back. となります。", "犬が帰ってきたのは過去の出来事なので、that の後ろは過去形の came を使います。"]}, {"title": "複文を含む短いメールから情報を読む", "problem": "次のメールを読んで、いつ、どんな条件で、なぜ、の三つを答えましょう。Hi Carlos, we are going to have a picnic in the park on Saturday. If it is rainy, we will meet at my house. Please come at 11:30 because we will start lunch at 12:30. Amina", "solution": ["If の節から、雨の日は、Amina の家に集まることが分かります。", "because の節から、11:30 に来てほしい理由は、12:30 に昼食を始めるからだと分かります。", "いつは土曜日、どんな条件かは雨が降ったとき（場所は Amina の家）、なぜかは昼食を12:30に始めるから、とまとめます。"]}], "commonMistakes": ["because と so の向きを取り違える：原因を表す内容は because の後ろ、結果を表す内容は so の後ろに置きます。原因と結果を先に決めてから、接続詞を選びます。", "and と but を取り違える：前後の内容が同じ向きなら and、反対なら but を使います。「しかし」を入れても意味が通るかを確かめます。", "or を「両方」と読む：or は「どちらか」を表します。両方の意味のときは and を使います。", "命令する文の後ろの or と and を取り違える：命令する文に続く or は「さもないと」、and は「そうすれば」の意味です。後ろの内容が良いことか悪いことかを確かめます。", "when と if を取り違える：時を表すときは when、条件を表すときは if を使います。ふつうは、起こると決まっていることや過去の出来事には when、実現するかどうか決まっていないことには if を使います。", "時や条件の節に will を使う：When I will arrive, は誤りです。これから先のことでも When I arrive, のように現在形を使います。", "that の後ろを文にしない：that の後ろには、主語と動詞のそろった文を続けます。think の後ろに because で理由を続けても、思う内容にはなりません。", "be動詞を落とす：Mei glad that the test was easy. は誤りです。Mei is glad that the test was easy. のように、形容詞の前には be動詞を置きます。", "気持ちを表す語を取り違える：glad はうれしい、sorry はすまなく思う・残念に思う、afraid は心配・残念ながら〜と思う、sure は確信を表します。場面から気持ちを決めます。", "that の中の時制を見落とす：that の後ろの動詞は、時を表す語に合わせます。昨日のことなら、過去形を使います。"], "selfCheck": [{"question": "次の英文の（　　）に、so か because のどちらかを入れましょう。The concert was great, （　　） we clapped for a long time.", "answer": "so です。すばらしい演奏が原因で、長く拍手したのが結果なので、結果を表す so を入れます。"}, {"question": "次の英文の（　　）に、if か when のどちらかを入れましょう。Daniel is coming to our town by train on Sunday. （　　） he arrives, I will meet him at the station.", "answer": "when です。Daniel が日曜日に来ることは決まっているので、時を表す when を入れます。これから先のことですが、節の中は現在形の arrives です。"}, {"question": "次の英文の（　　）に、glad か sorry のどちらかを入れましょう。Mia forgot her homework. She is （　　） that she forgot it.", "answer": "sorry です。宿題を忘れたことをすまなく思う気持ちなので、sorry を入れます。that の後ろは過去の出来事なので、過去形の forgot です。"}, {"question": "次のメッセージを読んで、パーティーに行けなかった理由を答えましょう。I couldn't join the party because I had a piano lesson. I'm sorry that I missed it.", "answer": "ピアノのレッスンがあったからです。理由は because に続く部分に書かれています。"}], "summary": "and、but、or、so は、対等な二つの文をつなぎます。同じ向きなら and、反対なら but、選ぶなら or、原因の後ろに結果を続けるなら so を使います。because は理由を後ろに置き、so とは原因と結果の位置が逆になります。when は時を、if は条件を表します。ふつう、起こると決まっていることには when、決まっていないことには if を使い、どちらも節の中は、これから先のことでも現在形です。think や hope や sure などの後ろには、that に続けて主語と動詞のそろった文を置きます。glad や sorry などの気持ちを表す語は、場面から気持ちを決めて選び、that の後ろの動詞は時を表す語に合わせます。長い文は、接続詞に印をつけて、理由、条件、時を決めてから読みます。", "figureNote": "この単元の問題には、図や表はありません。英文や対話、メールを読んで答えます。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1fb577ef19b8039263549085a6d5a6852c6a6f0ed855f85c91dfb093b1fc2392", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "note", "id": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "title": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、to + 動詞の原形（to不定詞）と、動詞に -ing をつけた形（動名詞）を使って、したいこと、するための物や理由、好きなことや大切なことを英語で伝える方法を学びます。まず、to不定詞が「…すること」「…するための」「…するために・…して」の3つの意味になることを確かめます。次に、動詞の -ing 形が「…すること」を表し、主語・補語・目的語になることや、前置詞のあとに置かれることを学びます。そのあと、want や hope のように to不定詞を続ける動詞と、enjoy や finish のように -ing 形を続ける動詞を使い分けます。さらに、how to や what to で「…のしかた」「何を…すればよいか」を表すこと、It is … (for …) to … で「…することは～です」を表すことを学びます。最後に、語句を並べかえて英文をつくる手順を確かめます。\n\n大切なことば\nto不定詞　to + 動詞の原形の形です。\n動名詞　動詞に -ing をつけて「…すること」を表す形です。\nwant to　…したい\nhope to　…したいと願う\ndecide to　…しようと決める\nneed to　…する必要がある\nenjoy -ing　…して楽しむ\nfinish -ing　…し終える\nstop -ing　…するのをやめる\nlike, start　to不定詞も -ing 形も続けられる動詞です。\nhow to　…のしかた、どうやって…すればよいか\nwhat to　何を…すればよいか\nwhere to　どこで…すればよいか\nwhen to　いつ…すればよいか\nfor me, for him, for us　わたしにとって、彼にとって、わたしたちにとって\n\n前に学んだこと\n前の単元までに、want to や like to や like -ing や enjoy -ing などの決まった言い方を学びました。この単元では、その言い方をもとに、使える場面を広げます。\nwill, be going to, must, should, have to のあとには、動詞の原形が続くことも学びました。to のあとが動詞の原形になるのも、同じ考え方です。\nand, but, or, so や when, if, because, that を使って、文をつなぐ方法も学びました。この単元で学ぶ形も、これらの語といっしょに使えます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：文の中の動詞を見つけ、そのあとに何が続くかを確かめます。want, hope, decide, need なら to不定詞、enjoy, finish, stop なら -ing 形です。\n手順2：前置詞 (at, for, about, before など) が出てきたら、次にくる動詞は -ing 形にします。\n手順3：名詞や something を「…するための」と説明したいときは、その語のすぐ後ろに to不定詞をつなげます。\n手順4：「…するために」「…して」を表すときは、to不定詞を動詞や気持ちを表す語のあとに置きます。\n手順5：how, what, where, when のあとに to不定詞を続けるときは、意味（どうやって・何を・どこで・いつ）と、後ろに目的語があるかどうかを確かめて、疑問詞を選びます。\n手順6：「…にとって…することは～です」の文では、for の次を目的格 (me, him, us など) にして、いちばん最後に to不定詞をまとめます。\n手順7：語句を並べかえるときは、to + 動詞のまとまりを先につくり、それがどの語にかかるかを決めてから、全体を並べます。\n\n例題1\n「…するために」を表す to で文をつくる：「Priya は、ペンパルと話すために毎晩英語を勉強しています。」を英語で言いましょう。\n「勉強しています」は studies English every night で表します。主語が三人称単数なので、studies になります。\n「話すために」は、目的を表す to不定詞で、to talk with her pen pal と表します。to のあとは原形の talk です。\n2つをつなぐと、Priya studies English every night to talk with her pen pal. になります。\n\n例題2\nhope と enjoy のあとの形を選ぶ：Carlos hopes （①） a robot. He enjoys （②） with machines on Sundays. 空所に make と work を適切な形にして入れましょう。\n① hope のあとには to不定詞が続くので、to make になります。\n② enjoy のあとには -ing 形が続くので、working になります。\nつなぐと、Carlos hopes to make a robot. He enjoys working with machines on Sundays. です。「Carlos はロボットを作りたいと思っています。日曜日には機械を使った作業を楽しんでいます。」の意味になります。\n\n例題3\nwhat to で「何を…すればよいか」を表す：「Priya は、ピクニックに何をつくればよいか知りたがっています。」を英語で言いましょう。\n「知りたがっています」は wants to know で表します。\n「何をつくればよいか」は what to cook です。cook の目的語にあたる部分が「何を」なので、what を使い、cook のあとに別の目的語は書きません。\nつなぐと、Priya wants to know what to cook for the picnic. になります。\n\n例題4\n「…にとって…することは～です」の文をつくる：「Priya にとって、古い電車に乗ることはすばらしいです。」を It で始まる英語にしましょう。\nまず、It is wonderful と言います。形容詞 wonderful が「すばらしい」を表します。\n「Priya にとって」は for Priya です。代名詞を使うときは、for her のように目的格にします。\n「古い電車に乗ること」は to ride the old train で、最後に置きます。\nつなぐと、It is wonderful for Priya to ride the old train. になります。\n\n例題5\nabout の次にくる動詞の形を決める：「Carlos は、おばさんを訪ねることを考えています。」を英語で言いましょう。think about を使います。\n「…について考えている」は is thinking about です。\nabout は前置詞なので、続く動詞は -ing 形の visiting にします。to visit とは言えません。\nつなぐと、Carlos is thinking about visiting his aunt. になります。\n\nよくあるまちがい\nto の次に -ing 形や三人称単数の形がくる：to 不定詞の to の次には、必ず動詞の原形がきます。「to playing」「to goes」はまちがいです。\nto を入れ忘れる：「I came here learn English.」のように、動詞を2つ並べるのはまちがいです。目的を表すには「I came here to learn English.」のように to を入れます。\nhope や decide の次に -ing 形をつなげる：「We hope seeing you again.」はまちがいです。hope や decide には「We hope to see you again.」のように to不定詞をつなげます。\nenjoy や finish の次に to不定詞をつなげる：「I enjoyed to dance.」「I finished to eat.」はまちがいです。enjoy や finish には -ing 形をつなげます。\n前置詞の次に動詞の原形をつなげる：「I am interested in cook Italian food.」はまちがいです。前置詞の次は「interested in cooking」のように -ing 形です。\n名詞の直後に -ing 形をつなげて「…するための」を表そうとする：「I need a friend talking.」はまちがいです。「…するための」は「a friend to talk with」のように to不定詞で表します。\n形式的な主語に There や This を使う：「There is simple to cook this soup.」はまちがいです。「…することは～です」の文では、最初に It を置いて「It is simple to cook this soup.」とします。\n後ろに目的語があるのに what を使う：「I learned what to cook rice.」はまちがいです。cook の目的語 rice があるので、「I learned how to cook rice.」と how を使います。\nfor のあとに主格を置く：「It is hard for she to run fast.」はまちがいです。for のあとは目的格なので、「It is hard for her to run fast.」とします。\n人の気持ちを表す語を、形式的な主語 It の文に使う：「It was glad for me to win the game.」のように、glad や happy などをこの形で使うことはできません。人を主語にして「I was glad to win the game.」とします。\n\n確かめよう\n確かめ1：Amina was surprised （　） a letter from her old teacher. get を適切な形にして、空所に入れましょう。 答え：to get です。驚いた気持ちの理由を表すので、to不定詞の to get を使います。「Amina は昔の先生から手紙をもらって驚きました。」の意味になります。\n確かめ2：Priya finished （　） her book. read を適切な形にして、空所に入れましょう。 答え：reading です。finish には -ing 形がつながります。「Priya は本を読み終えました。」の意味になります。\n確かめ3：Amina is new in this town. She is looking for a store because she wants to know （　） to buy milk. where, what, how のうち、空所に入る語を答えましょう。 答え：where です。店の場所を探しているので、「どこで買えばよいか」を表す where to buy が合います。\n確かめ4：It is important （　） students to listen carefully in class. 空所に入る語を答えましょう。 答え：for です。「生徒にとって」を表すので、important の次に for students を置き、そのあとに to listen carefully in class を続けます。\n\nまとめ\nto不定詞は、「…すること」「…するための」「…するために・…して」の3つの意味で使います。動詞の -ing 形は「…すること」を表し、主語・補語・目的語になり、前置詞のあとにも置かれます。want, hope, decide, need のあとは to不定詞、enjoy, finish, stop のあとは -ing 形を続けます。like や start のようにどちらも続けられる動詞もあります。how, what, where, when のあとに to不定詞を置くと、「…のしかた」や「何を…すればよいか」を表します。後ろに目的語があるかどうかで、how と what を選びます。It is … (for …) to … では、for のあとに目的格を置いて「…にとって」を表します。glad や happy のような人の気持ちを表す語は、この形には使いません。\n\nやってみよう\n自分の夢や趣味について、My dream is to …、I enjoy …ing …、It is … for me to … の形を使って、英語の文を4つ書いてみましょう。そのあと、友達に Do you know how to …? とたずねる文を書いて、友達の答えも書いてみましょう。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、to + 動詞の原形（to不定詞）と、動詞に -ing をつけた形（動名詞）を使って、したいこと、するための物や理由、好きなことや大切なことを英語で伝える方法を学びます。まず、to不定詞が「…すること」「…するための」「…するために・…して」の3つの意味になることを確かめます。次に、動詞の -ing 形が「…すること」を表し、主語・補語・目的語になることや、前置詞のあとに置かれることを学びます。そのあと、want や hope のように to不定詞を続ける動詞と、enjoy や finish のように -ing 形を続ける動詞を使い分けます。さらに、how to や what to で「…のしかた」「何を…すればよいか」を表すこと、It is … (for …) to … で「…することは～です」を表すことを学びます。最後に、語句を並べかえて英文をつくる手順を確かめます。", "keyConcepts": ["to のあとの形：to のあとには、主語が何でも動詞の原形が続きます。主語が三人称単数でも「Priya likes to sing.」のように原形のままで、s はつきません。", "「…すること」を表す to：want, hope, decide, need のあとに続けて、したいことや決めたことを表します。「Carlos hopes to learn Japanese.」のように使います。「My plan is to walk to school.」のように、is のあとで「…すること」を表すこともあります。", "「…するための」を表す to：名詞や something のあとに置くと、その語を説明して「…するための」「…すべき」の意味になります。「I have some questions to ask.」のように使います。something に形容詞をつけるときは、「something warm to wear」のように、形容詞を something のあとに置きます。", "「…するために」「…して」を表す to：動詞のあとに置くと、目的を表して「…するために」の意味になります。「Priya studies English every night to talk with her pen pal.」のように使います。happy, glad, sad, surprised などのあとに置くと、気持ちの理由を表して「…して」の意味になります。「Amina was sad to leave the old town.」のように使います。Why の質問には、「To talk with people from other countries.」のように、To + 動詞の原形で目的を答えます。", "動名詞：動詞に -ing をつけると「…すること」の意味になり、名詞のように使えます。「Dancing is exciting.」では主語、「Her job is teaching music.」では補語、「Lucas enjoys swimming.」では目的語になっています。", "前置詞のあとの形：at, for, about, before, after, in などの前置詞のあとに動詞を置くときは、-ing 形にします。to不定詞や動詞の原形は使えません。「Priya is interested in learning Japanese songs.」のように使います。", "動詞とセットで覚える形：want, hope, decide, need のあとには to不定詞が続きます。enjoy, finish, stop のあとには -ing 形が続きます。stop のあとの -ing 形は「…するのをやめる」の意味です。like や start のように、どちらの形も続けられる動詞もあります。", "疑問詞 + to：how, what, where, when のあとに to不定詞を置くと、「どうやって…すればよいか」「何を…すればよいか」「どこで…すればよいか」「いつ…すればよいか」を表します。「Mia knows how to play chess.」「I don't know where to put this box.」のように使います。how と what で迷ったときは、to のあとの動詞に目的語があるかを見ます。「how to fly a kite」のように目的語があれば how、「what to eat」のように目的語がなければ what を使います。", "It is … (for …) to …：「To travel by train is exciting.」のように to + 動詞のまとまりが長いときは、「It is exciting to travel by train.」のように、It を最初に置いて to + 動詞のまとまりを後ろに回します。「…にとって」を入れるときは、for のあとに目的格 (me, him, her, us, them) を置きます。「It is easy for her to make friends.」のように使います。"], "priorKnowledge": ["前の単元までに、want to や like to や like -ing や enjoy -ing などの決まった言い方を学びました。この単元では、その言い方をもとに、使える場面を広げます。", "will, be going to, must, should, have to のあとには、動詞の原形が続くことも学びました。to のあとが動詞の原形になるのも、同じ考え方です。", "and, but, or, so や when, if, because, that を使って、文をつなぐ方法も学びました。この単元で学ぶ形も、これらの語といっしょに使えます。"], "steps": ["手順1：文の中の動詞を見つけ、そのあとに何が続くかを確かめます。want, hope, decide, need なら to不定詞、enjoy, finish, stop なら -ing 形です。", "手順2：前置詞 (at, for, about, before など) が出てきたら、次にくる動詞は -ing 形にします。", "手順3：名詞や something を「…するための」と説明したいときは、その語のすぐ後ろに to不定詞をつなげます。", "手順4：「…するために」「…して」を表すときは、to不定詞を動詞や気持ちを表す語のあとに置きます。", "手順5：how, what, where, when のあとに to不定詞を続けるときは、意味（どうやって・何を・どこで・いつ）と、後ろに目的語があるかどうかを確かめて、疑問詞を選びます。", "手順6：「…にとって…することは～です」の文では、for の次を目的格 (me, him, us など) にして、いちばん最後に to不定詞をまとめます。", "手順7：語句を並べかえるときは、to + 動詞のまとまりを先につくり、それがどの語にかかるかを決めてから、全体を並べます。"], "workedExamples": [{"title": "「…するために」を表す to で文をつくる", "problem": "「Priya は、ペンパルと話すために毎晩英語を勉強しています。」を英語で言いましょう。", "solution": ["「勉強しています」は studies English every night で表します。主語が三人称単数なので、studies になります。", "「話すために」は、目的を表す to不定詞で、to talk with her pen pal と表します。to のあとは原形の talk です。", "2つをつなぐと、Priya studies English every night to talk with her pen pal. になります。"]}, {"title": "hope と enjoy のあとの形を選ぶ", "problem": "Carlos hopes （①） a robot. 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He enjoys working with machines on Sundays. です。「Carlos はロボットを作りたいと思っています。日曜日には機械を使った作業を楽しんでいます。」の意味になります。"]}, {"title": "what to で「何を…すればよいか」を表す", "problem": "「Priya は、ピクニックに何をつくればよいか知りたがっています。」を英語で言いましょう。", "solution": ["「知りたがっています」は wants to know で表します。", "「何をつくればよいか」は what to cook です。cook の目的語にあたる部分が「何を」なので、what を使い、cook のあとに別の目的語は書きません。", "つなぐと、Priya wants to know what to cook for the picnic. になります。"]}, {"title": "「…にとって…することは～です」の文をつくる", "problem": "「Priya にとって、古い電車に乗ることはすばらしいです。」を It で始まる英語にしましょう。", "solution": ["まず、It is wonderful と言います。形容詞 wonderful が「すばらしい」を表します。", "「Priya にとって」は for Priya です。代名詞を使うときは、for her のように目的格にします。", "「古い電車に乗ること」は to ride the old train で、最後に置きます。", "つなぐと、It is wonderful for Priya to ride the old train. になります。"]}, {"title": "about の次にくる動詞の形を決める", "problem": "「Carlos は、おばさんを訪ねることを考えています。」を英語で言いましょう。think about を使います。", "solution": ["「…について考えている」は is thinking about です。", "about は前置詞なので、続く動詞は -ing 形の visiting にします。to visit とは言えません。", "つなぐと、Carlos is thinking about visiting his aunt. になります。"]}], "commonMistakes": ["to の次に -ing 形や三人称単数の形がくる：to 不定詞の to の次には、必ず動詞の原形がきます。「to playing」「to goes」はまちがいです。", "to を入れ忘れる：「I came here learn English.」のように、動詞を2つ並べるのはまちがいです。目的を表すには「I came here to learn English.」のように to を入れます。", "hope や decide の次に -ing 形をつなげる：「We hope seeing you again.」はまちがいです。hope や decide には「We hope to see you again.」のように to不定詞をつなげます。", "enjoy や finish の次に to不定詞をつなげる：「I enjoyed to dance.」「I finished to eat.」はまちがいです。enjoy や finish には -ing 形をつなげます。", "前置詞の次に動詞の原形をつなげる：「I am interested in cook Italian food.」はまちがいです。前置詞の次は「interested in cooking」のように -ing 形です。", "名詞の直後に -ing 形をつなげて「…するための」を表そうとする：「I need a friend talking.」はまちがいです。「…するための」は「a friend to talk with」のように to不定詞で表します。", "形式的な主語に There や This を使う：「There is simple to cook this soup.」はまちがいです。「…することは～です」の文では、最初に It を置いて「It is simple to cook this soup.」とします。", "後ろに目的語があるのに what を使う：「I learned what to cook rice.」はまちがいです。cook の目的語 rice があるので、「I learned how to cook rice.」と how を使います。", "for のあとに主格を置く：「It is hard for she to run fast.」はまちがいです。for のあとは目的格なので、「It is hard for her to run fast.」とします。", "人の気持ちを表す語を、形式的な主語 It の文に使う：「It was glad for me to win the game.」のように、glad や happy などをこの形で使うことはできません。人を主語にして「I was glad to win the game.」とします。"], "selfCheck": [{"question": "Amina was surprised （　） a letter from her old teacher. get を適切な形にして、空所に入れましょう。", "answer": "to get です。驚いた気持ちの理由を表すので、to不定詞の to get を使います。「Amina は昔の先生から手紙をもらって驚きました。」の意味になります。"}, {"question": "Priya finished （　） her book. read を適切な形にして、空所に入れましょう。", "answer": "reading です。finish には -ing 形がつながります。「Priya は本を読み終えました。」の意味になります。"}, {"question": "Amina is new in this town. She is looking for a store because she wants to know （　） to buy milk. where, what, how のうち、空所に入る語を答えましょう。", "answer": "where です。店の場所を探しているので、「どこで買えばよいか」を表す where to buy が合います。"}, {"question": "It is important （　） students to listen carefully in class. 空所に入る語を答えましょう。", "answer": "for です。「生徒にとって」を表すので、important の次に for students を置き、そのあとに to listen carefully in class を続けます。"}], "summary": "to不定詞は、「…すること」「…するための」「…するために・…して」の3つの意味で使います。動詞の -ing 形は「…すること」を表し、主語・補語・目的語になり、前置詞のあとにも置かれます。want, hope, decide, need のあとは to不定詞、enjoy, finish, stop のあとは -ing 形を続けます。like や start のようにどちらも続けられる動詞もあります。how, what, where, when のあとに to不定詞を置くと、「…のしかた」や「何を…すればよいか」を表します。後ろに目的語があるかどうかで、how と what を選びます。It is … (for …) to … では、for のあとに目的格を置いて「…にとって」を表します。glad や happy のような人の気持ちを表す語は、この形には使いません。", "figureNote": "この単元の問題には、図や表はありません。英文や対話を読んで、答えを選びます。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bdae21fa3f93dbc6458a0e97da17c6257f96839fee0b239a47b83eb4bc578f5c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "note", "id": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "title": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、「〜に見える」「〜になる」のように様子や気持ちを伝える言い方、「人に物を〜する」という言い方、人のあとに how to などを続けて「〜のしかた」を伝える言い方を学びます。あわせて、質問する、頼む、さそう、してはいけないことを伝えるなど、相手に働きかける表現と、地図を見ながら道を案内する言い方も学びます。どの場面でも、まず何を伝えたいかを考えてから、文の形を選びます。\n\n大切なことば\nlook + 形容詞　〜に見える\nfeel + 形容詞　〜と感じる\nsound + 形容詞　〜に聞こえる、〜と思える\nsmell + 形容詞　〜のにおいがする\nbecome + 名詞・形容詞　〜になる\nget + 形容詞　〜になる\nlook like + 名詞　〜のように見える\ngive / show / tell / send / lend / teach + 人 + 物　人に物を〜する\nbuy / make + 人 + 物　人に物を買う、作る\n物 + to + 人　give や show などの言いかえ\n物 + for + 人　buy や make などの言いかえ\nhow to + 動詞　〜のしかた\nwhere to + 動詞　どこで〜すればよいか\nwhat to + 動詞　何を〜すればよいか\nwhen to + 動詞　いつ〜すればよいか\nWould you like to ...?　〜しませんか（さそい）\nDon't + 動詞の原形　〜してはいけません\nturn right / left　右に曲がる、左に曲がる\nfirst corner / second corner　1つ目の角、2つ目の角\non your left / right　左側に、右側に\n\n前に学んだこと\nShe is happy. のように、be動詞の文では「主語 = 補語」の関係になります。補語には happy のような形容詞や、a teacher のような名詞を使いました。\nCan you ...? や Will you ...? で、相手に頼むことができました。Go straight. や Let's ... のように、動詞から始めて相手に呼びかける文も学びました。\nI'd like ... や Would you like ...? で、ほしいものを伝えたり、すすめたりできました。\nI want to ... のように、to のあとに動詞の原形を続ける言い方（to不定詞）も学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：主語と動詞を見て、動詞のあとに形容詞や名詞が続く文（様子や気持ちを言う文）か、人と物が続く文かを見分けます。\n手順2：様子を言うときは、動詞のあとに形容詞を置きます。look や sound のあとに名詞を置いて「〜のように見える、聞こえる」と言うときは like を入れます。become のあとには名詞をそのまま置きます。\n手順3：「人に物を〜する」と言うときは、動詞のあとに「人 → 物」の順に並べます。\n手順4：物を先に言うときは、物のあとに to か for を付けて人を置きます。物が it や them のときも、この形にします。\n手順5：「しかた」「どこで」「何を」「いつ」を伝えるときは、人のあとに how to や where to や what to や when to を続けます。\n手順6：質問、頼み、さそい、禁止のどれを伝えたいかを決め、場面に合う文の形を選びます。道案内は、進む向き、角の数、右と左の順にたどります。\n\n例題1\n形容詞を選んで、様子や気持ちを言う：次の英文の（　）に入る語を選びましょう。 The classroom （ feels / feels like ） warm.\n「教室はあたたかく感じる」と言いたい文で、主語は The classroom で、動詞は feels です。\nwarm は「あたたかい」という意味の形容詞なので、feels のあとにそのまま置きます。like は名詞の前に置く語なので、ここでは使いません。\n答えは feels で、The classroom feels warm. となります。\n\n例題2\n「人 → 物」と「物 + to / for + 人」を書きかえる：次の英文を、物を先に言う形に書きかえましょう。 (1) Lucas sent Yuki a postcard. (2) Dad cooked me breakfast.\n(1) send は物を相手に届ける動詞なので、物のあとに to + 人を置きます。Lucas sent a postcard to Yuki. となります。\n(2) cook は人のために物を作る動詞なので、物のあとに for + 人を置きます。Dad cooked breakfast for me. となります。\nどちらも、もとの「人 → 物」の順の文と同じ意味を表します。\n\n例題3\n人のあとに where to を続けて文を作る：日本語に合うように、（　）内の語句を並べかえましょう。「Yuki は私に、切符をどこで買えばよいか教えてくれました。」（ told / Yuki / me / where / to buy / tickets ）\n「どこで〜すればよいか」は where to + 動詞で表します。主語 Yuki のあとに、動詞 told を置きます。\ntold のあとに、人 me を置き、そのあとに where to buy tickets を続けます。\n答えは Yuki told me where to buy tickets. です。しかたなら how to を、何をなら what to を、いつなら when to を使います。\n\n例題4\n文章で説明された道を、道案内にそってたどる：北へのびる1本の道があり、あなたは南の端に立っています。この道には、東西にのびる横道と交わる角が、南から1つ目、2つ目とあります。2つ目の角の北側には、東に fire station があり、西に library があります。南側には、東に supermarket があり、西に school があります。次の道案内で着く建物はどれですか。 Walk straight along this road. At the second corner, turn left. You will see it on your left.\n北へまっすぐ進み、2つ目の角まで行きます。\nそこで左に曲がると、西を向いて進むことになります。\n西を向いて進むとき、左側は南側です。2つ目の角の南側で西にある建物は school です。\n答えは school です。曲がったあとの向きで、右と左を考えるのがポイントです。\n\nよくあるまちがい\n形容詞の代わりに副詞を使う：The tea tastes sweetly. のように、「〜に感じられる・〜に見える」という意味で taste や look や feel を使うとき、あとに副詞を置くのはまちがいです。様子を表す形容詞を使い、The tea tastes sweet. と言います。\n形容詞の前に like を付ける：sounds like nice のように、形容詞の前に like を置くのはまちがいです。like は名詞の前に置き、It looks like a boat. のように使います。\nlook at を「〜に見える」の意味で使う：look at は「〜を見る」という意味で、あとには名詞が続きます。「〜に見える」と言うときは、look のあとに形容詞を置きます。\n人を先に置くのに to を付ける：lent to Ken a ruler のように言うのはまちがいです。人を先に置くときは to を付けず、lent Ken a ruler と言います。\nto と for を取り違える：cooked dinner to us のように言うのはまちがいです。cook や make や buy は、物を用意して人にあげるときの動詞なので、cooked dinner for us と言います。give や show や send は to を使います。\n物が it や them のときに「人 → 物」の順にする：物が it や them のときは、I sent it to her. のように、物のあとに to や for を付けて人を置きます。\nsay や explain を「人 + 物」の形で使う：explain は「人 + 物」の形にできず、explain the rule to me のように言います。「人に物を言う、教える」の形は tell や teach を使います。\nhow のあとに -ing を使う、to を落とす：how のあとは to + 動詞の原形です。how cooking や how cook ではなく、how to cook と言います。\n答えに合わない疑問詞を使う：しかたをたずねるなら how to を、場所なら where to を、物なら what to を、時なら when to を使います。たずねる内容に合わせて選びます。\nさそいと好みの質問を取り違える：Do you like swimming? は好みをたずねる文です。さそうときは Would you like to ...? や Do you want to ...? を使います。\n禁止の文を -ing の形にする：「廊下を走ってはいけません」は Don't run in the hall. です。Don't のあとは動詞の原形を置きます。\n曲がる前の向きで右と左を考える：道案内の右と左は、曲がったあとの進む向きで考えます。角の数も、進む順に数えます。\n\n確かめよう\n確かめ1：The soup smells （ nice / nicely ）. どちらが入りますか。 答え：nice です。smell のあとには様子を表す形容詞を置くので、The soup smells nice. となります。\n確かめ2：Mr. Green gave a book to Yuki. を、「人 → 物」の順の文に書きかえましょう。 答え：Mr. Green gave Yuki a book. です。give のあとに、人 Yuki、物 a book の順に置きます。\n確かめ3：Sota's mother made a lunch box （ to / for ） him. に入る語を選びましょう。 答え：for です。make は人のために物を作る動詞なので、物のあとに for + 人を置きます。\n確かめ4：Can you tell me （ when / what ） to come? 「いつ来ればよいか」を教えてもらうとき、どちらが入りますか。 答え：when です。「いつ」は、時を表す when to + 動詞で言います。what to は「何を〜すればよいか」をたずねるときに使います。\n\nまとめ\nlook、feel、sound、become などのあとには、様子を表す形容詞や、なるものを表す名詞を置きます。名詞が「〜のように」の意味で続くときは look like + 名詞にします。「人に物を〜する」は、動詞のあとに「人 → 物」の順に置きます。物を先に言うときは、give や show や send には to、buy や make には for を付けて人を置きます。人のあとには、how to や where to や what to や when to を続けて、しかたや場所、物、時を伝えられます。質問、頼み、さそい、禁止は、伝えたい内容と場面に合う形を選びます。道案内は、進む向きを決め、角の数と右左を順にたどります。\n\nやってみよう\n自分の家から学校まで（または駅から家まで）の道を、3〜4文の英語で書いてみましょう。Go straight. や Turn right at ... や It's on your ... を使います。次に、友だちに Can you show me how to ...? の形で何かのしかたをたずねる文と、友だちの答えの文も書いてみましょう。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、「〜に見える」「〜になる」のように様子や気持ちを伝える言い方、「人に物を〜する」という言い方、人のあとに how to などを続けて「〜のしかた」を伝える言い方を学びます。あわせて、質問する、頼む、さそう、してはいけないことを伝えるなど、相手に働きかける表現と、地図を見ながら道を案内する言い方も学びます。どの場面でも、まず何を伝えたいかを考えてから、文の形を選びます。", "keyConcepts": ["look + 形容詞　〜に見える", "feel + 形容詞　〜と感じる", "sound + 形容詞　〜に聞こえる、〜と思える", "smell + 形容詞　〜のにおいがする", "become + 名詞・形容詞　〜になる", "get + 形容詞　〜になる", "look like + 名詞　〜のように見える", "give / show / tell / send / lend / teach + 人 + 物　人に物を〜する", "buy / make + 人 + 物　人に物を買う、作る", "物 + to + 人　give や show などの言いかえ", "物 + for + 人　buy や make などの言いかえ", "how to + 動詞　〜のしかた", "where to + 動詞　どこで〜すればよいか", "what to + 動詞　何を〜すればよいか", "when to + 動詞　いつ〜すればよいか", "Would you like to ...?　〜しませんか（さそい）", "Don't + 動詞の原形　〜してはいけません", "turn right / left　右に曲がる、左に曲がる", "first corner / second corner　1つ目の角、2つ目の角", "on your left / right　左側に、右側に"], "priorKnowledge": ["She is happy. のように、be動詞の文では「主語 = 補語」の関係になります。補語には happy のような形容詞や、a teacher のような名詞を使いました。", "Can you ...? や Will you ...? で、相手に頼むことができました。Go straight. や Let's ... のように、動詞から始めて相手に呼びかける文も学びました。", "I'd like ... や Would you like ...? で、ほしいものを伝えたり、すすめたりできました。", "I want to ... のように、to のあとに動詞の原形を続ける言い方（to不定詞）も学びました。"], "steps": ["手順1：主語と動詞を見て、動詞のあとに形容詞や名詞が続く文（様子や気持ちを言う文）か、人と物が続く文かを見分けます。", "手順2：様子を言うときは、動詞のあとに形容詞を置きます。look や sound のあとに名詞を置いて「〜のように見える、聞こえる」と言うときは like を入れます。become のあとには名詞をそのまま置きます。", "手順3：「人に物を〜する」と言うときは、動詞のあとに「人 → 物」の順に並べます。", "手順4：物を先に言うときは、物のあとに to か for を付けて人を置きます。物が it や them のときも、この形にします。", "手順5：「しかた」「どこで」「何を」「いつ」を伝えるときは、人のあとに how to や where to や what to や when to を続けます。", "手順6：質問、頼み、さそい、禁止のどれを伝えたいかを決め、場面に合う文の形を選びます。道案内は、進む向き、角の数、右と左の順にたどります。"], "workedExamples": [{"title": "形容詞を選んで、様子や気持ちを言う", "problem": "次の英文の（　）に入る語を選びましょう。 The classroom （ feels / feels like ） warm.", "solution": ["「教室はあたたかく感じる」と言いたい文で、主語は The classroom で、動詞は feels です。", "warm は「あたたかい」という意味の形容詞なので、feels のあとにそのまま置きます。like は名詞の前に置く語なので、ここでは使いません。", "答えは feels で、The classroom feels warm. となります。"]}, {"title": "「人 → 物」と「物 + to / for + 人」を書きかえる", "problem": "次の英文を、物を先に言う形に書きかえましょう。 (1) Lucas sent Yuki a postcard. (2) Dad cooked me breakfast.", "solution": ["(1) send は物を相手に届ける動詞なので、物のあとに to + 人を置きます。Lucas sent a postcard to Yuki. となります。", "(2) cook は人のために物を作る動詞なので、物のあとに for + 人を置きます。Dad cooked breakfast for me. となります。", "どちらも、もとの「人 → 物」の順の文と同じ意味を表します。"]}, {"title": "人のあとに where to を続けて文を作る", "problem": "日本語に合うように、（　）内の語句を並べかえましょう。「Yuki は私に、切符をどこで買えばよいか教えてくれました。」（ told / Yuki / me / where / to buy / tickets ）", "solution": ["「どこで〜すればよいか」は where to + 動詞で表します。主語 Yuki のあとに、動詞 told を置きます。", "told のあとに、人 me を置き、そのあとに where to buy tickets を続けます。", "答えは Yuki told me where to buy tickets. です。しかたなら how to を、何をなら what to を、いつなら when to を使います。"]}, {"title": "文章で説明された道を、道案内にそってたどる", "problem": "北へのびる1本の道があり、あなたは南の端に立っています。この道には、東西にのびる横道と交わる角が、南から1つ目、2つ目とあります。2つ目の角の北側には、東に fire station があり、西に library があります。南側には、東に supermarket があり、西に school があります。次の道案内で着く建物はどれですか。 Walk straight along this road. At the second corner, turn left. You will see it on your left.", "solution": ["北へまっすぐ進み、2つ目の角まで行きます。", "そこで左に曲がると、西を向いて進むことになります。", "西を向いて進むとき、左側は南側です。2つ目の角の南側で西にある建物は school です。", "答えは school です。曲がったあとの向きで、右と左を考えるのがポイントです。"]}], "commonMistakes": ["形容詞の代わりに副詞を使う：The tea tastes sweetly. のように、「〜に感じられる・〜に見える」という意味で taste や look や feel を使うとき、あとに副詞を置くのはまちがいです。様子を表す形容詞を使い、The tea tastes sweet. と言います。", "形容詞の前に like を付ける：sounds like nice のように、形容詞の前に like を置くのはまちがいです。like は名詞の前に置き、It looks like a boat. のように使います。", "look at を「〜に見える」の意味で使う：look at は「〜を見る」という意味で、あとには名詞が続きます。「〜に見える」と言うときは、look のあとに形容詞を置きます。", "人を先に置くのに to を付ける：lent to Ken a ruler のように言うのはまちがいです。人を先に置くときは to を付けず、lent Ken a ruler と言います。", "to と for を取り違える：cooked dinner to us のように言うのはまちがいです。cook や make や buy は、物を用意して人にあげるときの動詞なので、cooked dinner for us と言います。give や show や send は to を使います。", "物が it や them のときに「人 → 物」の順にする：物が it や them のときは、I sent it to her. のように、物のあとに to や for を付けて人を置きます。", "say や explain を「人 + 物」の形で使う：explain は「人 + 物」の形にできず、explain the rule to me のように言います。「人に物を言う、教える」の形は tell や teach を使います。", "how のあとに -ing を使う、to を落とす：how のあとは to + 動詞の原形です。how cooking や how cook ではなく、how to cook と言います。", "答えに合わない疑問詞を使う：しかたをたずねるなら how to を、場所なら where to を、物なら what to を、時なら when to を使います。たずねる内容に合わせて選びます。", "さそいと好みの質問を取り違える：Do you like swimming? は好みをたずねる文です。さそうときは Would you like to ...? や Do you want to ...? を使います。", "禁止の文を -ing の形にする：「廊下を走ってはいけません」は Don't run in the hall. です。Don't のあとは動詞の原形を置きます。", "曲がる前の向きで右と左を考える：道案内の右と左は、曲がったあとの進む向きで考えます。角の数も、進む順に数えます。"], "selfCheck": [{"question": "The soup smells （ nice / nicely ）. どちらが入りますか。", "answer": "nice です。smell のあとには様子を表す形容詞を置くので、The soup smells nice. となります。"}, {"question": "Mr. Green gave a book to Yuki. を、「人 → 物」の順の文に書きかえましょう。", "answer": "Mr. Green gave Yuki a book. です。give のあとに、人 Yuki、物 a book の順に置きます。"}, {"question": "Sota's mother made a lunch box （ to / for ） him. に入る語を選びましょう。", "answer": "for です。make は人のために物を作る動詞なので、物のあとに for + 人を置きます。"}, {"question": "Can you tell me （ when / what ） to come? 「いつ来ればよいか」を教えてもらうとき、どちらが入りますか。", "answer": "when です。「いつ」は、時を表す when to + 動詞で言います。what to は「何を〜すればよいか」をたずねるときに使います。"}], "summary": "look、feel、sound、become などのあとには、様子を表す形容詞や、なるものを表す名詞を置きます。名詞が「〜のように」の意味で続くときは look like + 名詞にします。「人に物を〜する」は、動詞のあとに「人 → 物」の順に置きます。物を先に言うときは、give や show や send には to、buy や make には for を付けて人を置きます。人のあとには、how to や where to や what to や when to を続けて、しかたや場所、物、時を伝えられます。質問、頼み、さそい、禁止は、伝えたい内容と場面に合う形を選びます。道案内は、進む向きを決め、角の数と右左を順にたどります。", "figureNote": "この単元の問題の一部には、道路と建物をかいた地図があります。地図の上が北です。南北にのびる大通りに、東西にのびる横道が交わり、建物には英語の名前が書かれています。現在地を表す印がある地図もあります。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "JP.ING.789.DY.3.2.i.5"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5d008f0b8e4f5b3ef659b5fc41e7fa1d345172c60f83758c709a8a293dc86987", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "note", "id": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "title": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、2つのものを比べる文、3つ以上の中で一番を表す文、同じくらいを表す文の作り方を学びます。さらに、good や well のように形が大きく変わる語や、速さや上手さを比べる副詞、「どちらが…ですか」とたずねる文も学びます。最後に、表やグラフの数を読み取り、英文と照らし合わせて、比べて説明したり報告したりする方法を身につけます。\nまず、同じデータで3つの文を作ってみましょう。松は 9 m、かしは 6 m、桜は 6 m の高さです。\n2つを比べる：The pine tree is taller than the cherry tree.\n3つの中で一番：The pine tree is the tallest of the three trees.\n同じくらい：The oak tree is as tall as the cherry tree.\n\n大切なことば\nthan　〜よりも\ntaller　もっと高い\nthe tallest　いちばん高い\nmore famous　もっと有名な\nthe most famous　いちばん有名な\nas … as　同じくらい…\nnot as … as　〜ほど…ない\ntwice as … as　〜の2倍…\nthree times as … as　〜の3倍…\ngood・well　よい・上手に(もとの形)\nbetter　もっとよい・もっと上手に\nbest　いちばんよい・いちばん上手に\nin　〜の中で(場所・集団)\nof　〜の中で(数・複数)\n\n前に学んだこと\n形容詞(big, old, popular)と副詞(fast, well)の働き、How many と How much のたずね方、過去の文の作り方、and・but・because のような接続詞は、前の単元までに学びました。この単元では、それらを使いながら、ものの間にある差や順位を英語で言い表します。\n\n手順を確かめよう\n手順1：何と何を比べるのか、いくつの中で一番なのかを、文や表、グラフから読み取ります。\n手順2：2つを比べるときは「比較級 + than」、3つ以上の中で一番のときは「the + 最上級」、同じくらいのときは「as + 原級 + as」を選びます。\n手順3：ふつう、短い語は語尾に er や est をつけ、長い語は more や most を前に置きます。例外もあるので、迷ったときは辞書で確かめましょう。good と well は better と best に変わります。\n手順4：最上級の後ろは、場所や集団なら in、数や複数なら of で範囲を示します。\n手順5：表やグラフを読むときは、何を比べているか、単位は何か、多い・少ないはどちらかを確かめます。時間は短いほど速いことに注意します。\n手順6：英文の比較表現を、表やグラフの数と照らして、合っているかどうかを確かめます。\n手順7：倍の表現は、割り算で何倍かを先に求めてから、twice や three times を選びます。\n手順8：人数や金額の合計を比べるときは、1人分と全体を取り違えないように、かけ算をしてから差を求めます。\n\n例題1\n問題：A 川は 120 km、B 川は 80 km、C 川は 60 km の長さです。次の（　）に入る語を選びましょう。\n(1) River A is （long / longer / longest） than River B.\n(2) River A is the （long / longer / longest） of the three rivers.\n(1) A 川と B 川の2つを比べていて、than があるので比較級です。long は短い語なので er をつけます。答え：longer\n(2) 3本の中で一番長く、of the three rivers があるので最上級です。the の後ろなので est をつけます。答え：longest\n\n例題2\n問題：this notebook / that one / thick を使って、次の日本語を英語にしましょう。\n(1) このノートは、あのノートと同じくらいの厚さです。\n(2) このノートは、あのノートほど厚くありません。\n(1) 「同じくらい」は as + 原級 + as です。thick は形を変えずに、as と as の間に置きます。答え：This notebook is as thick as that one.\n(2) 「〜ほど…ない」は not as + 原級 + as です。(1) の is の後ろに not を入れます。答え：This notebook is not as thick as that one.\n\n例題3\n問題：箱 A に鉛筆が 4本、箱 B に 8本、箱 C に 12本入っています。箱 B と箱 C を、それぞれ箱 A と比べる英文を作りましょう。\n(1) 8 ÷ 4 = 2 なので、箱 B は箱 A の2倍です。2倍は twice を使います。答え：Box B has twice as many pencils as Box A.\n(2) 12 ÷ 4 = 3 なので、箱 C は箱 A の3倍です。3倍は three times を使います。答え：Box C has three times as many pencils as Box A.\n\n例題4\n問題：25 m 泳いだ時間(秒)は、Yuki が 31.5、Carlos が 29.8、Priya が 30.4 でした。次の英文が合っているか答えましょう。\n(1) Carlos swims faster than Priya.\n(2) Yuki swims the fastest of the three.\n(1) 時間は短いほど速いので、29.8秒の Carlos は 30.4秒の Priya より速いです。この文は合っています。\n(2) Yuki は 31.5秒で、3人の中でいちばん長くかかっています。いちばん速いのは Carlos なので、この文は合っていません。\n\n例題5\n問題：赤いペンは 120円、青いペンは 150円です。次の質問に、短い英語で答えましょう。\nWhich costs more, the red pen or the blue pen?\n値段が大きいほうが高いので、150円の青いペンのほうが高いことが分かります。\ncosts という一般動詞の質問なので、答えは選んだほうを主語にして does で短く言います。答え：The blue pen does.\n\nよくあるまちがい\nthan があるのに、もとの形を使う：「Today is cold than yesterday.」は誤りです。than の前には比較級を置き、「Today is colder than yesterday.」と言います。\n短い語に more、長い語に er をつける：beautifuler は誤りで、more beautiful が正しい形です。逆に、more cheap ではなく、cheaper と言います。\n最上級に most を重ねる：the most cheapest は誤りです。短い語は the cheapest だけで、最上級の意味になります。\nas … as の間に比較級を入れる：「as taller as」は誤りで、間はもとの形の「as tall as」です。\nin と of の取り違え：集団や場所には in、数や複数には of を使います。「in my class」や「of the four」のように使い分けます。\ngood と well の取り違え：動詞を修飾するときは well を使います。I play the guitar good. は誤りで、I play the guitar well. と言います。\n時間の数が大きいほうを速いと考える：走る時間や泳ぐ時間は、数が小さいほど速いことを表します。\n3倍を twice と書く、1人分と合計を取り違える：倍は割り算で先に確かめ、人数があるときはかけ算で合計にしてから差を求めます。\none of the の後ろに単数の名詞を置く：「one of the tallest building」は誤りで、複数の形の「one of the tallest buildings」にします。\n\n確かめよう\n問題1：My room is （　　） than my sister's room. (small を適切な形にして入れましょう。)\n答え：smaller\n問題2：Ms. Brown's story was the （　　） of all. (interesting を適切な形にして入れましょう。)\n答え：most interesting\n問題3：「この木はあの木の3倍の古さです。」を、this tree / that one / old を使って英語にしましょう。\n答え：This tree is three times as old as that one.\n問題4：「Amina は Yuki よりじょうずにテニスをします。」を、plays tennis / well を使って英語にしましょう。\n答え：Amina plays tennis better than Yuki.\n\nまとめ\n2つを比べるときは「比較級 + than」、3つ以上の中で一番のときは「the + 最上級 + in／of」、同じくらいのときは「as + 原級 + as」を使います。短い語は er や est、長い語は more や most を使い、good と well は better と best に変わります。表やグラフを読むときは、何を比べているか、単位は何か、多い・少ないはどちらかを確かめ、時間は短いほど速いことに気をつけます。倍の表現は割り算で先に確かめ、合計を比べるときは1人分と全体を取り違えないようにします。\n\nやってみよう\nクラスの友だち20人に、好きな果物を聞いてみましょう。4つの選択肢(例：apples, grapes, melons, oranges)から1つずつ選んでもらい、結果を表にまとめます。そのあとで、結果を4〜5文の英語の報告にして書きましょう。「the most popular」「more … than」「as … as」「twice as many … as」を、使える場所で使います。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "JP.ING.789.DY.3.2.i.3"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、2つのものを比べる文、3つ以上の中で一番を表す文、同じくらいを表す文の作り方を学びます。さらに、good や well のように形が大きく変わる語や、速さや上手さを比べる副詞、「どちらが…ですか」とたずねる文も学びます。最後に、表やグラフの数を読み取り、英文と照らし合わせて、比べて説明したり報告したりする方法を身につけます。", "keyConcepts": ["2つを比べる：2つのものを比べるときは、形容詞や副詞を比較級にして、後ろに than を置きます。短い語には語尾に er をつけます。big は g を重ねて bigger、easy は y を i に変えて easier、large は r だけをつけて larger になります。長い語には前に more を置きます。例：The pine tree is taller than the cherry tree.", "3つ以上の中で一番：3つ以上のものの中で一番を表すときは、the をつけて最上級にします。短い語には語尾に est、長い語には most を使います。範囲は、場所や集団なら in、数や複数なら of で示します。例：The pine tree is the tallest of the three trees. / the tallest tree in the park", "同じくらい：同じ程度は as + 原級 + as、「〜ほど…ない」は not as + 原級 + as で表します。as と as の間は、いつも形が変わらないもとの形です。倍の数は as の前に置き、2倍は twice、3倍は three times を使います。例：The oak is as tall as the cherry tree.", "形が大きく変わる語：good と well は、good・well − better − best と形が大きく変わります。like A better than B は「B より A が好き」、like A the best は「A がいちばん好き」を表します。", "副詞の比較：副詞も形容詞と同じように比べます。短い副詞は er や est をつけ、長い副詞は more や most を使います。例：Priya sings better than Amina. / Priya sings the best in the choir.", "どちらかをたずねる文：2つのうちどちらかをたずねるときは Which を使い、人だけをたずねるなら Who も使えます。3人以上の中の一番は、Who runs the fastest? のように最上級でたずねます。答えは、The red pen is. のように短く言えます。", "比べる量を表す：比較級の前に much を置くと「ずっと」を表し、数字を置くと差を表します。例：This hill is much higher than that one. / Aya is two years older than Ken. 「最も…なものの一つ」は one of the + 最上級 + 複数名詞で表し、数えられる名詞の数は more や as many … as で比べます。", "表やグラフを読む手順：何を比べているか、単位は何か、多い・少ないはどちらか、の順に確かめます。時間は短いほど速いことに注意します。そのあとで、英文の比較表現を表やグラフの数と照らします。", "比べて説明・報告する文：一番多いものを先に言い、次に二番目、最後に同じくらいのものを言うと、聞く人に伝わりやすくなります。倍の表現を使うときは、割り算で何倍かを先に確かめます。"], "priorKnowledge": ["形容詞(big, old, popular)と副詞(fast, well)の働き、How many と How much のたずね方、過去の文の作り方、and・but・because のような接続詞は、前の単元までに学びました。この単元では、それらを使いながら、ものの間にある差や順位を英語で言い表します。"], "steps": ["手順1：何と何を比べるのか、いくつの中で一番なのかを、文や表、グラフから読み取ります。", "手順2：2つを比べるときは「比較級 + than」、3つ以上の中で一番のときは「the + 最上級」、同じくらいのときは「as + 原級 + as」を選びます。", "手順3：ふつう、短い語は語尾に er や est をつけ、長い語は more や most を前に置きます。例外もあるので、迷ったときは辞書で確かめましょう。good と well は better と best に変わります。", "手順4：最上級の後ろは、場所や集団なら in、数や複数なら of で範囲を示します。", "手順5：表やグラフを読むときは、何を比べているか、単位は何か、多い・少ないはどちらかを確かめます。時間は短いほど速いことに注意します。", "手順6：英文の比較表現を、表やグラフの数と照らして、合っているかどうかを確かめます。", "手順7：倍の表現は、割り算で何倍かを先に求めてから、twice や three times を選びます。", "手順8：人数や金額の合計を比べるときは、1人分と全体を取り違えないように、かけ算をしてから差を求めます。"], "workedExamples": [{"title": "比較級と最上級を選ぶ", "problem": "A 川は 120 km、B 川は 80 km、C 川は 60 km の長さです。次の（　）に入る語を選びましょう。\n(1) River A is （long / longer / longest） than River B.\n(2) River A is the （long / longer / longest） of the three rivers.", "solution": ["(1) A 川と B 川の2つを比べていて、than があるので比較級です。long は短い語なので er をつけます。答え：longer", "(2) 3本の中で一番長く、of the three rivers があるので最上級です。the の後ろなので est をつけます。答え：longest"]}, {"title": "as … as で日本語を英語にする", "problem": "this notebook / that one / thick を使って、次の日本語を英語にしましょう。\n(1) このノートは、あのノートと同じくらいの厚さです。\n(2) このノートは、あのノートほど厚くありません。", "solution": ["(1) 「同じくらい」は as + 原級 + as です。thick は形を変えずに、as と as の間に置きます。答え：This notebook is as thick as that one.", "(2) 「〜ほど…ない」は not as + 原級 + as です。(1) の is の後ろに not を入れます。答え：This notebook is not as thick as that one."]}, {"title": "倍の表現を計算する", "problem": "箱 A に鉛筆が 4本、箱 B に 8本、箱 C に 12本入っています。箱 B と箱 C を、それぞれ箱 A と比べる英文を作りましょう。", "solution": ["(1) 8 ÷ 4 = 2 なので、箱 B は箱 A の2倍です。2倍は twice を使います。答え：Box B has twice as many pencils as Box A.", "(2) 12 ÷ 4 = 3 なので、箱 C は箱 A の3倍です。3倍は three times を使います。答え：Box C has three times as many pencils as Box A."]}, {"title": "小さな表の英文が合うか確かめる", "problem": "25 m 泳いだ時間(秒)は、Yuki が 31.5、Carlos が 29.8、Priya が 30.4 でした。次の英文が合っているか答えましょう。\n(1) Carlos swims faster than Priya.\n(2) Yuki swims the fastest of the three.", "solution": ["(1) 時間は短いほど速いので、29.8秒の Carlos は 30.4秒の Priya より速いです。この文は合っています。", "(2) Yuki は 31.5秒で、3人の中でいちばん長くかかっています。いちばん速いのは Carlos なので、この文は合っていません。"]}, {"title": "Which の質問に答える", "problem": "赤いペンは 120円、青いペンは 150円です。次の質問に、短い英語で答えましょう。\nWhich costs more, the red pen or the blue pen?", "solution": ["値段が大きいほうが高いので、150円の青いペンのほうが高いことが分かります。", "costs という一般動詞の質問なので、答えは選んだほうを主語にして does で短く言います。答え：The blue pen does."]}], "commonMistakes": ["than があるのに、もとの形を使う：「Today is cold than yesterday.」は誤りです。than の前には比較級を置き、「Today is colder than yesterday.」と言います。", "短い語に more、長い語に er をつける：beautifuler は誤りで、more beautiful が正しい形です。逆に、more cheap ではなく、cheaper と言います。", "最上級に most を重ねる：the most cheapest は誤りです。短い語は the cheapest だけで、最上級の意味になります。", "as … as の間に比較級を入れる：「as taller as」は誤りで、間はもとの形の「as tall as」です。", "in と of の取り違え：集団や場所には in、数や複数には of を使います。「in my class」や「of the four」のように使い分けます。", "good と well の取り違え：動詞を修飾するときは well を使います。I play the guitar good. は誤りで、I play the guitar well. と言います。", "時間の数が大きいほうを速いと考える：走る時間や泳ぐ時間は、数が小さいほど速いことを表します。", "3倍を twice と書く、1人分と合計を取り違える：倍は割り算で先に確かめ、人数があるときはかけ算で合計にしてから差を求めます。", "one of the の後ろに単数の名詞を置く：「one of the tallest building」は誤りで、複数の形の「one of the tallest buildings」にします。"], "selfCheck": [{"question": "My room is （　　） than my sister's room. 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{"type": "note", "id": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "title": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、物語、エッセイ、短い説明文を、最初から最後まで通して読み、「だれが・何をして・どうなったか」というあらすじをつかむ方法を学びます。以前の単元では、掲示や予定表やメールから、必要な情報を探して読む方法を学びました。ここでは、全部を訳さずに、文章の大きなまとまりをつかみます。登場人物の気持ちの変化、時の流れに沿ったできごとの順、題名の選び方、書き手が伝えたいことを順に学びます。さらに、声に出さず自分のペースで読みながら、段落の順番、文を入れる場所、it や they などが指すもの、段落の役割を考えます。\n\n大切なことば\n概要：文章の全体について、だれが・何をして・どうなったかを大きくつかむことです。1つ1つの語や文を訳すことではありません。\nあらすじ：物語の場面、できごと、結末をまとめたものです。登場人物、いつ・どこか、何が起こったか、どう終わったかを順に整理します。\n気持ちを表すことば：nervous（緊張した）、worried（心配した）、sad（悲しい）、happy（うれしい）、proud（誇らしい）、surprised（おどろいた）、lonely（さびしい）、bored（たいくつな）などがあります。気持ちのことばと、そのあとの行動から、気持ちの変化を追います。\n時の流れを表すことば：first（最初に）、then（それから）、after that（そのあと）、the next day（次の日）、finally（ついに）、at first（初めは）、later（あとで）、one day（ある日）などです。できごとを起こった順に並べる手がかりになります。\nエッセイ：書き手の体験のあとに、気づきや考えが続くことが多い文章です。書き手が伝えたいことは、最後の段落に書かれていることが多いです。\n短い説明文：何についての説明か、例や使い方、よい点、の順に進むことが多い文章です。\n題名：文章の一部ではなく、全体をまとめたものを選びます。1つの場面や1つの語にだけ合う題名は、全体をまとめていません。\n段落の役割：段落ごとに、話題の紹介、できごと、問題、解決、まとめなどの役割があります。\nつなぎのことば：but（しかし）、so（だから）、because（なぜなら）、also（また）は、前後の文のつながりを示します。\n指示語：it や they や this や that などは、前の文にあることばや内容を指します。指すものは、前の文から探します。\n黙読：声に出さず、自分のペースで読むことです。分からないところは、戻って読みます。\n\n前に学んだこと\n以前の単元では、掲示、予定表、メールを読んで、日時や場所などの必要な情報を探す読み方を学びました。このときは、先に質問を読んで、探す情報にしぼって読みました。\nこの単元の読み方はそれとはちがい、質問に答える前に、文章を最初から最後まで通して読みます。細かい情報ではなく、大きな流れをつかみます。\n過去形、because や when などの接続詞、to 不定詞、動名詞、比較は、これまでの単元で学んだ文の形です。この単元の英文にも使われています。\n\n手順を確かめよう\n手順1：質問や選択肢を見る前に、題名や最初の数行から、物語、エッセイ、説明文のどれかを確かめます。\n手順2：全部を訳さず、最初から最後まで通して読みます。分からない語があっても、止まらずに進みます。\n手順3：「だれが・何をして・どうなったか」を一言でまとめます。物語は、場面、できごと、結末の順に整理します。\n手順4：first や then や finally などの時を表すことばに印をつけ、できごとを起こった順に並べます。\n手順5：気持ちを表すことばと、そのあとの行動から、気持ちの変化を追います。\n手順6：段落ごとに、話題、できごと、問題、解決、まとめのどれかを考えます。つなぎのことばと、it や they などの指すものを、前の文から探します。\n手順7：選択肢は、文章の一部だけを述べたものや、書かれていないことを足したものを除き、全体に合うものを選びます。\n\n例題1\nあらすじと気持ちの変化をつかむ：次の英文を、最初から最後まで通して読み、あらすじと、Priya の気持ちの変化を答えましょう。「Priya looked for her key before school. 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Finally, they ate the cookies and played cards.」①友だちが来た　②部屋をそうじした　③クッキーを食べた　④クッキーをやいた\n時を表すことばに印をつけます。first と then と after that と finally の順に出てきます。\nfirst のあとは部屋のそうじ、then のあとはクッキーをやくこと、after that のあとは友だちが来ること、finally のあとはクッキーを食べることです。\n答えは、② → ④ → ① → ③ です。\n\n例題3\n3つの段落を、意味が通るように並べる：「Our class is going to visit a science museum next week.」に続く、次の［A］〜［C］を、意味が通るように並べましょう。［A］ Then we chose our groups. Each group picked one thing to study at the museum. ［B］ Finally, we made a list of things to bring. Our teacher checked it, and we put the list in our bags. ［C］ First, our teacher told us about the trip. We were excited.\n各段落の初めの時を表すことばを見ます。［A］は then で、［B］は finally で、［C］は first です。\nfirst と then と finally の順に並べると、［C］ → ［A］ → ［B］ になります。\n答えは、C → A → B です。内容も、説明を聞く、グループを決める、持ち物の表を作る、と自然につながります。\n\n例題4\n指す内容を、前の文から探す：次の英文の下線部 them が指すものを答えましょう。「Mina has a cat and two birds. The birds are small. She feeds __them__ every morning.」\nthem は、複数のものを指します。\nすぐ前の文に出てくる複数のものは、The birds（その2羽の鳥）です。a cat は1ぴきなので、them にはなりません。\n答えは、two birds（2羽の鳥）です。指示語は、前の文から、数と意味が合うものを探します。\n\n例題5\n文を入れる場所を、つなぎのことばから考える：次の文章に、「So the soup was all gone by 1:00 p.m.」という1文を入れます。入る位置を、〔①〕〜〔④〕から答えましょう。「Our class sold vegetable soup at the school festival.〔①〕 We cut the vegetables in the morning.〔②〕 Many visitors came at noon, and they liked the soup.〔③〕 We were very happy.〔④〕」\n入れる文は so で始まります。so の前には、理由になる文が必要です。\n理由になるのは、「たくさんの人が来て、スープを気に入った」という文です。その結果、スープがなくなったとつながります。\n〔①〕と〔②〕は、まだ理由が出る前です。〔④〕は、うれしい気持ちを述べたあとで、so の文とのつながりが弱くなります。\n答えは〔③〕です。\n\nよくあるまちがい\n1つの語だけで選ぶ：本文と同じ語が入っている選択肢を、それだけで選ぶのはまちがいです。その語が、だれの話か、いつの話かを確かめます。\n一部だけで全体を決める：1つの場面だけを述べた選択肢を、あらすじや題名に選ぶのはまちがいです。最初から最後までの流れをまとめたものを選びます。\n結末を読まずに決める：途中までの気持ちで答えを決めるのはまちがいです。気持ちは最後に変わることがあるので、結末まで読みます。\n書かれていないことを足す：もっともらしくても、本文にない理由や気持ちを選ぶのはまちがいです。本文のことばと行動を根拠にします。\n人や時を取り違える：だれがしたことか、いつのことかを混ぜるのはまちがいです。主語と、first や finally などの時を表すことばを確かめます。\n指示語をすぐ前のことばにつなぐ：it や they を、すぐ前にあることばだと決めるのはまちがいです。意味が通る、前の文のことばを探します。\n\n確かめよう\n確かめ1：次の英文を読み、Ken の気持ちの変化を答えましょう。「Ken was nervous before the speech. He stood up and spoke slowly. Everyone clapped, and Ken smiled.」 答え：最初は「was nervous」（緊張）でしたが、みんなの拍手のあとに「smiled」（笑顔）になりました。気持ちは「緊張からうれしさへ」変わりました。\n確かめ2：次の英文に題名をつけます。「A Card for Books」と「My Birthday Party」のどちらが合いますか。「A library card is a small card. You show it at the library, and you can take books home. You can use it for many years.」 答え：「A Card for Books」です。文章全体が、図書館のカードの説明になっています。誕生日の話は出てきません。\n確かめ3：次の下線部 it が指すものを答えましょう。「Yuna has two hats and a scarf. She wears __it__ on cold days.」 答え：a scarf（スカーフ）です。it は1つのものを指すので、複数の two hats ではありません。\n確かめ4：次の［A］〜［C］を、意味が通るように並べましょう。［A］ First, we walked to the river. ［B］ Finally, we ate lunch under a tree. ［C］ Then we looked for small fish. 答え：A → C → B です。first（最初に）、then（それから）、finally（ついに）の順になっています。\n\nまとめ\n概要をつかむときは、全部を訳さず、最初から最後まで通して読み、「だれが・何をして・どうなったか」を考えます。物語は、場面、できごと、結末の順に整理し、気持ちを表すことばから気持ちの変化を追います。できごとの順は、first や then や finally などの時を表すことばで決めます。エッセイは体験のあとに考えが続き、書き手が伝えたいことは最後に多く書かれます。短い説明文は、何か、例、よい点の順に進みます。題名は、全体をまとめたものを選びます。段落の順や文を入れる場所は、つなぎのことばと指示語を手がかりに考えます。\n\nやってみよう\n自分の身近なできごと（はじめて何かをした日のことなど）について、3つの段落の短い英語の話を書く計画を立ててみましょう。第1段落は、いつ・どこ・だれ。第2段落は、できごとと気持ち。第3段落は、結末と気づきです。そのあと、友だちの話を1つ読んで、英語の題名を考え、あらすじを日本語で1文にまとめてみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、図や表はありません。英文だけを読んで答えます。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、物語、エッセイ、短い説明文を、最初から最後まで通して読み、「だれが・何をして・どうなったか」というあらすじをつかむ方法を学びます。以前の単元では、掲示や予定表やメールから、必要な情報を探して読む方法を学びました。ここでは、全部を訳さずに、文章の大きなまとまりをつかみます。登場人物の気持ちの変化、時の流れに沿ったできごとの順、題名の選び方、書き手が伝えたいことを順に学びます。さらに、声に出さず自分のペースで読みながら、段落の順番、文を入れる場所、it や they などが指すもの、段落の役割を考えます。", "keyConcepts": ["概要：文章の全体について、だれが・何をして・どうなったかを大きくつかむことです。1つ1つの語や文を訳すことではありません。", "あらすじ：物語の場面、できごと、結末をまとめたものです。登場人物、いつ・どこか、何が起こったか、どう終わったかを順に整理します。", "気持ちを表すことば：nervous（緊張した）、worried（心配した）、sad（悲しい）、happy（うれしい）、proud（誇らしい）、surprised（おどろいた）、lonely（さびしい）、bored（たいくつな）などがあります。気持ちのことばと、そのあとの行動から、気持ちの変化を追います。", "時の流れを表すことば：first（最初に）、then（それから）、after that（そのあと）、the next day（次の日）、finally（ついに）、at first（初めは）、later（あとで）、one day（ある日）などです。できごとを起こった順に並べる手がかりになります。", "エッセイ：書き手の体験のあとに、気づきや考えが続くことが多い文章です。書き手が伝えたいことは、最後の段落に書かれていることが多いです。", "短い説明文：何についての説明か、例や使い方、よい点、の順に進むことが多い文章です。", "題名：文章の一部ではなく、全体をまとめたものを選びます。1つの場面や1つの語にだけ合う題名は、全体をまとめていません。", "段落の役割：段落ごとに、話題の紹介、できごと、問題、解決、まとめなどの役割があります。", "つなぎのことば：but（しかし）、so（だから）、because（なぜなら）、also（また）は、前後の文のつながりを示します。", "指示語：it や they や this や that などは、前の文にあることばや内容を指します。指すものは、前の文から探します。", "黙読：声に出さず、自分のペースで読むことです。分からないところは、戻って読みます。"], "priorKnowledge": ["以前の単元では、掲示、予定表、メールを読んで、日時や場所などの必要な情報を探す読み方を学びました。このときは、先に質問を読んで、探す情報にしぼって読みました。", "この単元の読み方はそれとはちがい、質問に答える前に、文章を最初から最後まで通して読みます。細かい情報ではなく、大きな流れをつかみます。", "過去形、because や when などの接続詞、to 不定詞、動名詞、比較は、これまでの単元で学んだ文の形です。この単元の英文にも使われています。"], "steps": ["手順1：質問や選択肢を見る前に、題名や最初の数行から、物語、エッセイ、説明文のどれかを確かめます。", "手順2：全部を訳さず、最初から最後まで通して読みます。分からない語があっても、止まらずに進みます。", "手順3：「だれが・何をして・どうなったか」を一言でまとめます。物語は、場面、できごと、結末の順に整理します。", "手順4：first や then や finally などの時を表すことばに印をつけ、できごとを起こった順に並べます。", "手順5：気持ちを表すことばと、そのあとの行動から、気持ちの変化を追います。", "手順6：段落ごとに、話題、できごと、問題、解決、まとめのどれかを考えます。つなぎのことばと、it や they などの指すものを、前の文から探します。", "手順7：選択肢は、文章の一部だけを述べたものや、書かれていないことを足したものを除き、全体に合うものを選びます。"], "workedExamples": [{"title": "あらすじと気持ちの変化をつかむ", "problem": "次の英文を、最初から最後まで通して読み、あらすじと、Priya の気持ちの変化を答えましょう。「Priya looked for her key before school. 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{"type": "note", "id": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "title": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、手紙やメールで自分の近況を友だちや先生に伝えるときの形と、場面ごとの表現を学びます。まず、件名、書き出し、本文、結び、名前の並べ方と、相手に合わせた書き出しと結びの選び方を確かめます。次に、あいさつ、近況、質問やお願いという本文の順序と、前の文につながる文の選び方を学びます。さらに、買い物、食事、道案内、旅行、電話の場面で使う表現、順序を示す慣用表現、申し出る、約束する、承諾する、断るときの言い方を学びます。\n\n大切なことば\nSubject　件名（メール全体の用件を短く書きます）\nDear + 名前,　手紙の書き出し（先生には Mr. や Ms. を付けます）\nHi + 名前,　友だちへの書き出し\nBest wishes,　先生や知り合いへの結び（Sincerely, も使います）\nYour friend,　友だちへの結び（家族には Love, を使います）\nfirst of all　まず最初に（Second の前に使います）\nat first　最初は（あとで変わることを言うときに使います）\nfor example　たとえば（具体例を挙げます）\non the other hand　その一方で（反対の面を述べます）\nby the way　ところで（話題を変えます）\nexcuse me　すみません（話し掛けるときに使います）\nfree　あいている、無料の（場面で意味を決めます）\nShall I ...?　わたしが…しましょうか（申し出る言い方です）\nWill you ...?　…してくれませんか（依頼する言い方です）\nI'll ...　…します（約束するときに使います）\nI'd love to, but ...　ぜひ行きたいのですが、…（理由を述べて断ります）\n\n前に学んだこと\n書くこと I では、自己紹介文を書くときの大文字、語順、つづりを学びました。話し掛ける表現、相づち、お礼やおわびのことばも学びました。この単元では、これまでに学んだ will と be going to の文、must や should の文、May I ...? と Will you ...? の文、接続詞 and, but, so, because, when, if を使った文、to不定詞と動名詞、比較などを使った英文を読みます。分からない表現が出てきたら、前の単元で確かめましょう。\n\n手順を確かめよう\n手順1：メールや手紙の形を見ます。件名、書き出し、本文、結び、名前の順に並んでいるかを確かめ、書く相手に合った書き出しと結びを選びます。\n手順2：本文の順序を考えます。あいさつやお礼、近況、質問やお願い、結びのあいさつの順で、時を表す語や代名詞が指すものを手がかりにします。\n手順3：件名は、メール全体の用件を短く表すものを選びます。本文の一語だけで決めず、時と書き手と受け手を確かめます。\n手順4：空所の前後の文を読みます。but や so などのつなぎの語、it や them などの代名詞、時を表す語が合う文を選びます。\n手順5：場面を確かめます。客と店員、道をたずねる人と教える人、電話をかける人と受ける人のどちらのことばかを考えます。\n手順6：順序立てて伝える慣用表現は、前後の文の関係（並べる、例を挙げる、反対を述べる、話題を変える）に合うものを選びます。\n手順7：考えや意図を伝える文は、申し出る、約束する、承諾する、断るのどれかを決めます。相手の言葉と、あとに続く文の理由を確かめます。\n\n例題1\n先生にあてるメールの書き出しと結びを選ぶ：中学生の Sakura が、学校の先生の Mr. White に、冬休みの近況を知らせるメールを書きます。書き出しの候補は「Dear Mr. White,」と「Hi White,」、結びの候補は「Sincerely,」と「Love,」です。どちらの組み合わせがよいでしょうか。\n相手は学校の先生なので、書き出しには Dear と敬称の Mr. を付けた「Dear Mr. White,」を選びます。名前だけの「Hi White,」は、先生には使いません。\n結びは、先生や知り合いに使う「Sincerely,」を選びます。「Love,」は、家族や親しい人に使うことばです。\nメールの最後には、結びのことばと、書き手の Sakura という名前を置きます。\n\n例題2\n空所に入る文を、前後の文から選ぶ：Hi Ben,\nI'm going to have a birthday party next Saturday. （　　） Can you come?\nYour friend,\nRina\n空所に入るのは、①It will start at 2:00 p.m.　②I had a party last year.　③Thank you for your help. のどれでしょうか。\n前の文は、次の土曜日にパーティーを開くという予定です。後ろの文は、Ben を誘う質問です。\n①は、パーティーの始まる時刻を伝える文で、予定の説明として前後につながります。\n②は去年の話、③はお礼のことばで、どちらも予定と誘いの間に入ると意味がつながりません。\n\n例題3\nメールの文を、意味が通るように並べる：Hi Sam,\n［A］ Thank you for your card. I liked the picture of your cat.\n［B］ What are you going to do in August? Please write back soon.\n［C］ Last week, I started swimming lessons. The pool is big.\nYour friend,\nKen\nA、B、C を意味が通るように並べましょう。\nAは、相手のカードへのお礼なので、本文の最初に置きます。\nCは、Last week とあるように、自分の近況です。お礼のあとに置きます。\nBは、質問と、返事を求める Please write back soon. で終わっています。結びの働きなので最後に置き、A → C → B とします。\n\n例題4\n書店で場所をたずねる会話を完成させる：Kenji: Excuse me. Where are the comic books?\nClerk: （　　）\n空所に入るのは、①They're on the second floor.　②I'm just a student.　③Here you are. のどれでしょうか。\nKenji は客として、コミックの場所をたずねています。店員の答えは、場所を伝える文です。\n①は、場所を答える文です。where の質問には、場所や位置で答えます。\n②は店員の立場とずれ、③は物を手渡すときのことばで、どちらも場所の答えになりません。\n\n例題5\n申し出に対して返事をする：Leo: I have a lot of homework today.\nRina: Shall I lend you my math notebook?\nLeo: （　　）\nRina の「Shall I ...?」は、申し出ですか、依頼ですか。Leo は、ノートを借りたいときにどう答えますか。\nShall I ...? は「わたしが…しましょうか」という、申し出る言い方です。相手に頼むときは Will you ...? を使います。\n借りたいときは、「Yes, please.」のように、申し出を受け入れる返事をします。\nいらないときは、理由を添えて断ります。\n\nよくあるまちがい\n書き出しと結びを取り違える：Dear + 名前, は手紙の最初に、Best wishes, などは本文のあとに書きます。反対に置いたり、結びを書き出しに使ったりするのはまちがいです。\n先生の敬称を落とす：先生にあてるときは、Dear のあとに Mr. や Ms. を付けます。名前だけにするのはまちがいです。\n件名を本文の一語で決める：本文に出てきた一つの単語だけで件名を選ぶのはまちがいです。メール全体の用件を表すものを選びます。\n前後の文を読まずに選ぶ：but や so と、it や them と、last week などの手がかりを見ないで文を選ぶと、意味がつながらなくなります。\n申し出と依頼を取り違える：Shall I ...? は自分がすることを申し出る言い方、Will you ...? は相手に頼む言い方です。向きを逆にしてはいけません。\n場面での役割を取り違える：客のことばと店員のことば、電話をかける人と受ける人のことばは、役割がちがいます。話している人を確かめます。\n慣用表現の働きを混ぜる：first of all は列挙の最初、for example は例、on the other hand は反対の面、by the way は話題を変えるときに使います。\n断るときに、あとの文と合わない返事をする：理由が続くときは、その理由に合う返事を選びます。承諾の返事に断る理由は続きません。\n\n確かめよう\n確かめ1：外国に住むおじにメールを書きます。結びは、「Love,」と「Sincerely,」のどちらがよいですか。 答え：「Love,」です。家族や親せきには Love, を使います。\n確かめ2：友だちに送るメールの本文は、あいさつ、質問やお願い、近況、結びのあいさつのうち、どの順に書くと読みやすいですか。 答え：あいさつ、近況、質問やお願い、結びのあいさつの順です。\n確かめ3：Alice: Can you come to my house today?　Bob: I'm sorry, but I have to study.　このとき、Bob がしているのは、申し出る、約束する、断るのうち、どれですか。 答え：断るです。I'm sorry, but ... と言い、理由を述べています。\n確かめ4：レストランで、客が料理を注文するときの表現は、「What would you like?」と「I'll have the pizza, please.」のどちらですか。 答え：「I'll have the pizza, please.」です。「What would you like?」は、店員が注文をたずねる表現です。\n\nまとめ\n手紙やメールは、件名、書き出し、本文、結び、名前の順に書き、先生には Dear + Mr. / Ms. + 名前, と、Best wishes, か Sincerely, を、友だちには Hi + 名前, と Your friend, を、家族には Love, を使います。本文は、あいさつ、近況、質問やお願い、結びのあいさつの順です。件名は全体の用件を表し、空所の文は前後の文のつなぎの語、代名詞、時を表す語から選びます。場面の表現は、話している人の役割を確かめて選びます。first of all と for example と on the other hand と by the way は働きがちがいます。Shall I ...? は申し出、Will you ...? は依頼で、約束には I'll ... を使い、断るときは理由を添えます。\n\nやってみよう\n外国の友だちに、自分の近況を伝える短い英語のメールを、5、6文で書いてみましょう。件名、書き出し、お礼かあいさつ、最近したことを1つ、これからの予定を1つ、質問を1つ、結びの順に入れます。書いたら友だちと交換して、おたがいの件名がメール全体の用件を表しているかを話し合いましょう。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、手紙やメールで自分の近況を友だちや先生に伝えるときの形と、場面ごとの表現を学びます。まず、件名、書き出し、本文、結び、名前の並べ方と、相手に合わせた書き出しと結びの選び方を確かめます。次に、あいさつ、近況、質問やお願いという本文の順序と、前の文につながる文の選び方を学びます。さらに、買い物、食事、道案内、旅行、電話の場面で使う表現、順序を示す慣用表現、申し出る、約束する、承諾する、断るときの言い方を学びます。", "keyConcepts": ["Subject　件名（メール全体の用件を短く書きます）", "Dear + 名前,　手紙の書き出し（先生には Mr. や Ms. を付けます）", "Hi + 名前,　友だちへの書き出し", "Best wishes,　先生や知り合いへの結び（Sincerely, も使います）", "Your friend,　友だちへの結び（家族には Love, を使います）", "first of all　まず最初に（Second の前に使います）", "at first　最初は（あとで変わることを言うときに使います）", "for example　たとえば（具体例を挙げます）", "on the other hand　その一方で（反対の面を述べます）", "by the way　ところで（話題を変えます）", "excuse me　すみません（話し掛けるときに使います）", "free　あいている、無料の（場面で意味を決めます）", "Shall I ...?　わたしが…しましょうか（申し出る言い方です）", "Will you ...?　…してくれませんか（依頼する言い方です）", "I'll ...　…します（約束するときに使います）", "I'd love to, but ...　ぜひ行きたいのですが、…（理由を述べて断ります）"], "priorKnowledge": ["書くこと I では、自己紹介文を書くときの大文字、語順、つづりを学びました。話し掛ける表現、相づち、お礼やおわびのことばも学びました。この単元では、これまでに学んだ will と be going to の文、must や should の文、May I ...? と Will you ...? の文、接続詞 and, but, so, because, when, if を使った文、to不定詞と動名詞、比較などを使った英文を読みます。分からない表現が出てきたら、前の単元で確かめましょう。"], "steps": ["手順1：メールや手紙の形を見ます。件名、書き出し、本文、結び、名前の順に並んでいるかを確かめ、書く相手に合った書き出しと結びを選びます。", "手順2：本文の順序を考えます。あいさつやお礼、近況、質問やお願い、結びのあいさつの順で、時を表す語や代名詞が指すものを手がかりにします。", "手順3：件名は、メール全体の用件を短く表すものを選びます。本文の一語だけで決めず、時と書き手と受け手を確かめます。", "手順4：空所の前後の文を読みます。but や so などのつなぎの語、it や them などの代名詞、時を表す語が合う文を選びます。", "手順5：場面を確かめます。客と店員、道をたずねる人と教える人、電話をかける人と受ける人のどちらのことばかを考えます。", "手順6：順序立てて伝える慣用表現は、前後の文の関係（並べる、例を挙げる、反対を述べる、話題を変える）に合うものを選びます。", "手順7：考えや意図を伝える文は、申し出る、約束する、承諾する、断るのどれかを決めます。相手の言葉と、あとに続く文の理由を確かめます。"], "workedExamples": [{"title": "先生にあてるメールの書き出しと結びを選ぶ", "problem": "中学生の Sakura が、学校の先生の Mr. White に、冬休みの近況を知らせるメールを書きます。書き出しの候補は「Dear Mr. White,」と「Hi White,」、結びの候補は「Sincerely,」と「Love,」です。どちらの組み合わせがよいでしょうか。", "solution": ["相手は学校の先生なので、書き出しには Dear と敬称の Mr. を付けた「Dear Mr. White,」を選びます。名前だけの「Hi White,」は、先生には使いません。", "結びは、先生や知り合いに使う「Sincerely,」を選びます。「Love,」は、家族や親しい人に使うことばです。", "メールの最後には、結びのことばと、書き手の Sakura という名前を置きます。"]}, {"title": "空所に入る文を、前後の文から選ぶ", "problem": "Hi Ben,\nI'm going to have a birthday party next Saturday. （　　） Can you come?\nYour friend,\nRina\n空所に入るのは、①It will start at 2:00 p.m.　②I had a party last year.　③Thank you for your help. のどれでしょうか。", "solution": ["前の文は、次の土曜日にパーティーを開くという予定です。後ろの文は、Ben を誘う質問です。", "①は、パーティーの始まる時刻を伝える文で、予定の説明として前後につながります。", "②は去年の話、③はお礼のことばで、どちらも予定と誘いの間に入ると意味がつながりません。"]}, {"title": "メールの文を、意味が通るように並べる", "problem": "Hi Sam,\n［A］ Thank you for your card. 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Where are the comic books?\nClerk: （　　）\n空所に入るのは、①They're on the second floor.　②I'm just a student.　③Here you are. のどれでしょうか。", "solution": ["Kenji は客として、コミックの場所をたずねています。店員の答えは、場所を伝える文です。", "①は、場所を答える文です。where の質問には、場所や位置で答えます。", "②は店員の立場とずれ、③は物を手渡すときのことばで、どちらも場所の答えになりません。"]}, {"title": "申し出に対して返事をする", "problem": "Leo: I have a lot of homework today.\nRina: Shall I lend you my math notebook?\nLeo: （　　）\nRina の「Shall I ...?」は、申し出ですか、依頼ですか。Leo は、ノートを借りたいときにどう答えますか。", "solution": ["Shall I ...? は「わたしが…しましょうか」という、申し出る言い方です。相手に頼むときは Will you ...? を使います。", "借りたいときは、「Yes, please.」のように、申し出を受け入れる返事をします。", "いらないときは、理由を添えて断ります。"]}], "commonMistakes": ["書き出しと結びを取り違える：Dear + 名前, は手紙の最初に、Best wishes, などは本文のあとに書きます。反対に置いたり、結びを書き出しに使ったりするのはまちがいです。", "先生の敬称を落とす：先生にあてるときは、Dear のあとに Mr. や Ms. を付けます。名前だけにするのはまちがいです。", "件名を本文の一語で決める：本文に出てきた一つの単語だけで件名を選ぶのはまちがいです。メール全体の用件を表すものを選びます。", "前後の文を読まずに選ぶ：but や so と、it や them と、last week などの手がかりを見ないで文を選ぶと、意味がつながらなくなります。", "申し出と依頼を取り違える：Shall I ...? は自分がすることを申し出る言い方、Will you ...? は相手に頼む言い方です。向きを逆にしてはいけません。", "場面での役割を取り違える：客のことばと店員のことば、電話をかける人と受ける人のことばは、役割がちがいます。話している人を確かめます。", "慣用表現の働きを混ぜる：first of all は列挙の最初、for example は例、on the other hand は反対の面、by the way は話題を変えるときに使います。", "断るときに、あとの文と合わない返事をする：理由が続くときは、その理由に合う返事を選びます。承諾の返事に断る理由は続きません。"], "selfCheck": [{"question": "外国に住むおじにメールを書きます。結びは、「Love,」と「Sincerely,」のどちらがよいですか。", "answer": "「Love,」です。家族や親せきには Love, を使います。"}, {"question": "友だちに送るメールの本文は、あいさつ、質問やお願い、近況、結びのあいさつのうち、どの順に書くと読みやすいですか。", "answer": "あいさつ、近況、質問やお願い、結びのあいさつの順です。"}, {"question": "Alice: Can you come to my house today?　Bob: I'm sorry, but I have to study.　このとき、Bob がしているのは、申し出る、約束する、断るのうち、どれですか。", "answer": "断るです。I'm sorry, but ... と言い、理由を述べています。"}, {"question": "レストランで、客が料理を注文するときの表現は、「What would you like?」と「I'll have the pizza, please.」のどちらですか。", "answer": "「I'll have the pizza, please.」です。「What would you like?」は、店員が注文をたずねる表現です。"}], "summary": "手紙やメールは、件名、書き出し、本文、結び、名前の順に書き、先生には Dear + Mr. / Ms. + 名前, と、Best wishes, か Sincerely, を、友だちには Hi + 名前, と Your friend, を、家族には Love, を使います。本文は、あいさつ、近況、質問やお願い、結びのあいさつの順です。件名は全体の用件を表し、空所の文は前後の文のつなぎの語、代名詞、時を表す語から選びます。場面の表現は、話している人の役割を確かめて選びます。first of all と for example と on the other hand と by the way は働きがちがいます。Shall I ...? は申し出、Will you ...? は依頼で、約束には I'll ... を使い、断るときは理由を添えます。", "figureNote": "この単元の問題には、図や表はありません。メールや手紙、対話の英文を読み、書き出しや結び、空所に入る文、場面の表現を選びます。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "JP.ING.789.BB.1.u.3", "JP.ING.789.DY.3.2.i.4"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ab2cb9640f6757d9770caae4a8332d6fdcb9ec86207884e693dee2d0571328a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0001", "familyId": "jp-e789-t08-will", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "未来を表す語句から時制を決めることと、助動詞のあとに動詞の原形を置くことの2点が必要です。", "question": "I （　　） call you tomorrow night.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["will", "did", "was", "am going"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。tomorrow night は未来を表す語句なので、will + 動詞の原形で未来を表す。「I will call you tomorrow night.」（明日の夜に電話するね）となる。", "did は過去の文で使う形で、未来を表す tomorrow night と合わない（時を表す語句との不一致）。", "was のあとに動詞の原形 call を続けた形で、be 動詞と一般動詞を併用した誤りである。", "am going だけでは call とつながらない。予定を表すなら am going to call と to が必要になる（to の脱落）。"], "explanation": "tomorrow night は未来を表す語句なので、will のあとに動詞の原形を置き、「I will call you tomorrow night.」（明日の夜に電話する）とする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-mirai", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3681de0a4ed1c609100baf6f8807318d26855085d280ec3afe10c174d7a4a768", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0002", "familyId": "jp-e789-t08-will", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "will のあとの動詞の形を選ぶことと、三人称単数の -s を付けない点に注意することが必要です。", "question": "Kenta will （　　） his uncle next Sunday.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["visits", "visit", "visited", "visiting"], "correct": 1, "distractorWhy": ["主語 Kenta が三人称単数なので -s をつけた形だが、will のあとは原形になる（三単現の s の付けすぎ）。", "正解。will のあとは主語が何でも動詞の原形を使う。「Kenta will visit his uncle next Sunday.」（来週の日曜日におじさんを訪ねる）となる。", "過去形にした形で、未来を表す next Sunday と合わない。will のあとに過去形は置かない。", "-ing の形にした誤り。will のあとに進行形の形は置かない（現在進行形との混同）。"], "explanation": "will のあとの動詞は主語に関係なく原形である。next Sunday は未来を表すので、「Kenta will visit his uncle next Sunday.」（来週の日曜日におじさんを訪ねる）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-mirai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5b60b295cf4efc511c5489a24ed272f818fe46f7d6604dc155fba9e9bffe87bb", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0003", "familyId": "jp-e789-t08-going-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "主語に合う be 動詞を選ぶことと、going to の形を欠けなく作ることの2点が必要です。", "question": "I （　　） write a letter to my aunt this evening.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["are going to", "going to", "am going", "am going to"], "correct": 3, "distractorWhy": ["are は主語が you や複数のときの形で、主語 I には合わない（be 動詞と主語の不一致）。", "be 動詞が抜けている。going to は am / is / are とセットで使う（be 動詞の欠落）。", "am going のあとに to がないので write に続かない。be going to の to を落とした誤りである。", "正解。主語が I なので be 動詞は am を使い、am going to + 動詞の原形で「〜する予定だ」を表す。"], "explanation": "主語 I に合わせて be 動詞は am にする。am going to + 動詞の原形で、「I am going to write a letter to my aunt this evening.」（今晩おばに手紙を書く予定だ）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "begoingto-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1dda3e63afb82fe98c6f6be5566ebc646ad35558be5dc6eff2bcc0e3ee587016", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0004", "familyId": "jp-e789-t08-going-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "否定文の作り方と、次の文の雨という手がかりから否定の内容を決めることの2点が必要です。", "question": "We （　　） play tennis tomorrow. It's going to rain.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["aren't going to", "don't going to", "not going to", "aren't go to"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。be going to の否定文は be 動詞のあとに not を置く。主語が We なので aren't going to + 原形となる。次の文で雨になると言っているので、テニスはしない予定になる。", "be going to の否定文を do の否定（don't）で作った誤り。be 動詞を使う形に do は必要ない（do と be going to の混同）。", "be 動詞が抜けている。主語 We のあとには are（aren't）が必要である（be 動詞の欠落）。", "going の -ing を落とした誤り。be going to の going は -ing の形のまま使う。"], "explanation": "次の文で「It's going to rain.」と言っているので、テニスはしない予定だと分かる。主語 We の be going to の否定文は aren't going to + 原形で、「We aren't going to play tennis tomorrow.」となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "begoingto-hitei", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18658ff31079333debbea7410ce88e0e890ed736066f01e55f5d8a9136318cf3", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0005", "familyId": "jp-e789-t08-going-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "疑問文の形と答えの文の対応を見ることが必要で、be 動詞の選び方も問われます。", "question": "（　　） you going to visit Kyoto this summer?\nYes, I am.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Do", "Are", "Will", "Is"], "correct": 1, "distractorWhy": ["Do は一般動詞の疑問文で使う。going の前に置く形ではなく、be 動詞が必要になる（do と be going to の混同）。", "正解。答えが Yes, I am. で、be going to の疑問文は be 動詞を文のはじめに出す。主語が you なので Are を使う。", "Will を使うと will と be going to を重ねた形になり、going to につながらない。", "Is は主語が三人称単数のときの形で、主語 you には合わない（be 動詞と主語の不一致）。"], "explanation": "答えが Yes, I am. なので、be 動詞の疑問文である。主語が you なので Are を文のはじめに出し、「Are you going to visit Kyoto this summer?」（この夏、京都を訪れる予定ですか）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "begoingto-gimon", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "97f2b72dd115352bb2cb7007aaf9a10b8aa3aebd54c782c5a02c9f1b1746511e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0006", "familyId": "jp-e789-t08-will", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "答え方の形と、次の文の内容から Yes か No を決めることの2点が必要です。", "question": "Will it be cold tomorrow?\n（　　） It will be warm and sunny.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["No, it isn't.", "No, it doesn't.", "No, it won't.", "Yes, it will."], "correct": 2, "distractorWhy": ["be 動詞で答えた誤り。Will it …? には will / won't で答える（答え方の形の取り違え）。", "do で答えた誤り。Will の疑問文に do / does は使わない（答え方の形の取り違え）。", "正解。Will で始まる疑問文には will を使って答える。次の文で暖かく晴れると言っているので、No, it won't. が合う。", "答え方の形は合うが、あとで暖かく晴れると言っているので、寒くなるという内容と合わない。"], "explanation": "「Will it be cold tomorrow?」には will を使って答える。次の文が暖かく晴れると言っているので、寒くならないことを表す No, it won't. が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-gimon-kotae", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cab0f95d80a5e673315f12e7a6085881d1b73b34544e305abd51c8d179dde749", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0007", "familyId": "jp-e789-t08-yotei-shinkoukei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "未来を表す語句を読み取ることと、現在進行形の be 動詞と -ing の両方を作ることの2点が必要です。", "question": "My grandparents （　　） us this weekend. They are coming by train.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["visited", "will visiting", "are visit", "are visiting"], "correct": 3, "distractorWhy": ["過去形で、これから来る this weekend と合わない（時を表す語句との不一致）。", "will のあとに -ing の形を続けた誤り。will のあとは原形を置く（will と現在進行形の混同）。", "are のあとの visit が原形のままで、-ing をつけ忘れた誤りである（進行形の語尾の脱落）。", "正解。this weekend は近い未来を表すので、are visiting（現在進行形）で決まった予定を表す。主語が複数なので are を使う。"], "explanation": "this weekend と「They are coming by train.」から、近い未来の決まった予定だと分かる。現在進行形で、「My grandparents are visiting us this weekend.」（祖父母が今週末に訪ねてくる）とする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yotei-shinkoukei", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d1b321d67910e2ac1abb417909bdcc097c1fd63719512e2f57ede9db24ffb08", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0008", "familyId": "jp-e789-t08-yotei-shinkoukei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "yesterday と tomorrow の2つの語句を見分けて、前半の時制を決めることが必要です。", "question": "I （　　） soccer yesterday. We have a basketball game tomorrow.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["played", "will play", "am going to play", "play"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。yesterday は過去を表す語なので、過去形の played を使う。次の文の tomorrow は、別の日の試合のことである。", "will + 原形は未来の形で、過去を表す yesterday と合わない（時を表す語句との不一致）。", "予定を表す形で、過去を表す yesterday と合わない。次の文の tomorrow につられた誤りである。", "現在形のままで、過去を表す yesterday と合わない（過去形にし忘れた誤り）。"], "explanation": "yesterday は過去を表すので、過去形にして「I played soccer yesterday.」（昨日サッカーをした）となる。次の文の tomorrow は明日の試合のことで、前の文の時を決める語ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jisei-gokyu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c80ceae4c53dc5473f344d12b6afb9302cb1e694aed88e9326b1510d38a9b8e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0009", "familyId": "jp-e789-t08-mia-weekend", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "表から予定を読み取ることと、主語に合う be going to の形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Mia （　　） clean her room on Saturday morning.\n\nこの表の内容に合うように、この英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["are going to", "is going", "isn't going to", "is going to"], "correct": 3, "distractorWhy": ["are は主語が複数や you のときの形で、Mia には合わない（be 動詞と主語の不一致）。", "to が抜けている。be going to の to を落とした誤りで、clean に続かない。", "表の Saturday の Morning には clean her room とあるので、「掃除をしない予定」となり表と合わない。", "正解。表の Saturday の Morning に clean her room とあるので、予定を表す be going to を使う。主語が Mia（三人称単数）なので is going to である。"], "explanation": "表の Saturday の Morning に clean her room とある。主語は Mia で、予定は be going to で表すので、「Mia is going to clean her room on Saturday morning.」となる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0009.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0009.h1", "jp.g08.current.eigo-1.q0009.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0009.r0c0"}, {"v": "clean her room"}, {"v": "go shopping with her mother"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0009.r1c0"}, {"v": "practice the piano"}, {"v": "visit her grandmother"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0009.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yotei-hyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "984e83494842c158fab80d1c216a863eb18bfb026163fb0ad5f8cf6587aa4961", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0010", "familyId": "jp-e789-t08-mia-weekend", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "表と次の文を合わせて肯定か否定かを決めることと、否定文の作り方の2点が必要です。", "question": "Mia （　　） practice the piano on Saturday. She is going to practice it on Sunday morning.\n\nこの表の内容に合うように、この英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["is going to", "isn't going to", "doesn't going to", "won't going to"], "correct": 1, "distractorWhy": ["表と次の文に合わない。Saturday の予定にピアノの練習はなく、Sunday の Morning にある。", "正解。表の Saturday の行にピアノの練習はなく、Sunday の Morning にある。三人称単数の be going to の否定文は isn't going to + 原形である。", "否定文を doesn't で作った誤り。be going to の否定は be 動詞のあとに not を置く（do と be going to の混同）。", "will の否定 won't と be going to を重ねた誤りである（will と be going to の混同）。"], "explanation": "表では、Saturday にピアノの練習はなく、Sunday の Morning に practice the piano とある。次の文も Sunday morning と言っているので、Saturday については否定文の isn't going to を使う。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0010.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.h1", "jp.g08.current.eigo-1.q0010.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0010.r0c0"}, {"v": "clean her room"}, {"v": "go shopping with her mother"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0010.r1c0"}, {"v": "practice the piano"}, {"v": "visit her grandmother"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0010.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yotei-hyou-hitei", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38c9b94dc8d594c77c3163fd5c32d97b612acae312e2ab5e59f7f2b49bbfd7c8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0011", "familyId": "jp-e789-t08-mia-weekend", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "表の時間帯の読み取りと、質問の形に合う答え方の両方を合わせて考える必要があります。", "question": "Kenta: Is Mia going to visit her grandmother on Sunday morning?\nSota: （　　） She is going to visit her on Sunday afternoon.\n\nこの表の内容に合うように、この対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["No, she isn't.", "Yes, she is.", "No, she doesn't.", "No, she can't."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表の Sunday では Morning がピアノの練習、Afternoon が祖母の訪問である。Is …? の疑問文には be 動詞で答えるので、No, she isn't. となる。", "答え方の形は合うが、表と次の文で訪問は午後なので、午前の質問に Yes とは言えない（時間帯の見落とし）。", "do で答えた誤り。Is …? の疑問文には is / isn't で答える（答え方の形の取り違え）。", "can't は能力や許可の助動詞で、予定をたずねる質問への答えにならない（助動詞の取り違え）。"], "explanation": "表の Sunday の Morning は practice the piano で、祖母の訪問は Afternoon である。質問は Sunday morning の予定なので、be 動詞を使って No, she isn't. と答える。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0011.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.h1", "jp.g08.current.eigo-1.q0011.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0011.r0c0"}, {"v": "clean her room"}, {"v": "go shopping with her mother"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0011.r1c0"}, {"v": "practice the piano"}, {"v": "visit her grandmother"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0011.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yotei-hyou-gimon", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0b66b11333f2c65f1d11b57029edf4f7425f357f2840fc582aeef7d51cb64919", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0012", "familyId": "jp-e789-t08-will", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "場面から「その場で決めたこと」と読み取ることと、will の形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Mom: Oh, the phone is ringing.\nKenta: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I answered it.", "I answer it.", "I'll answer it.", "I'm answer it."], "correct": 2, "distractorWhy": ["過去形で、いま鳴っている電話に出ようとする場面と合わない（時制の不一致）。", "現在形は習慣や事実を表す形で、いま決めたことを伝える言い方としては合わない（現在形との混同）。", "正解。電話が鳴っている場面で、その場で決めたことを言うので will を使い、I'll answer it.（私が出るよ）となる。", "I'm（I am）のあとに動詞の原形 answer を続けた誤り（be 動詞と原形の併用）。"], "explanation": "電話が鳴っているのを聞いて、その場で出ると決める場面である。その場で決めたことは will で表すので、「I'll answer it.」（私が出るよ）が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-sonoba", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8174f4dceb862838ff82fef4bc63fbe604c609e6382b75d6d7e8219874d6063c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0013", "familyId": "jp-e789-t08-going-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "質問の時と形を読み取ることと、次の文を手がかりに前から決めた予定だと確かめることの2点が必要です。", "question": "Riku: What are you going to do this weekend?\nPriya: （　　） I bought the tickets yesterday.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I saw a movie with my sister.", "I see a movie with my sister.", "I'm going to see a movie with my sister.", "I will going to see a movie with my sister."], "correct": 2, "distractorWhy": ["過去形で、これからの予定をたずねた質問に合わない（時制の不一致）。", "現在形で、これからの予定を伝える形になっていない（現在形との混同）。", "正解。「What are you going to do this weekend?」は今週末の予定をたずねる質問なので、I'm going to + 動詞の原形で答える。切符を昨日買ったという次の文ともつながる。", "will と be going to を重ねた誤り。どちらか一方だけを使う（will と be going to の混同）。"], "explanation": "質問は this weekend の予定をたずねている。切符を昨日買ったことからも前から決めていた予定だと分かるので、「I'm going to see a movie with my sister.」と答える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "begoingto-keikaku-taiwa", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "510589f8756b3bd1c80169fefa1c2478cf997bffe4a942b363e625e94c92afab", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0014", "familyId": "jp-e789-t08-will", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "助動詞のあとの動詞の形を、4つの下線部の中から見つけることが必要です。", "question": "Kenta ①__will__ ②__goes__ ③__to the library__ ④__tomorrow__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① will", "② goes", "③ to the library", "④ tomorrow"], "correct": 1, "distractorWhy": ["will は tomorrow に合う未来の形で、誤りではない。誤りは will のあとの動詞の形にある。", "正解。will のあとは動詞の原形を使うので、goes は go にする。「Kenta will go to the library tomorrow.」となる。", "to the library は「図書館へ」という場所を表す形で、go のあとに続けて正しい。", "tomorrow は未来を表す語で、will と合う正しい形である。"], "explanation": "will のあとの動詞は原形になるので、goes が誤りで、go に直す。「Kenta will go to the library tomorrow.」（明日、図書館へ行く）が正しい文である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "duz-will-genkei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6054f910196c41c9d60d5e1d4ec9eb4e6de03ca34d9e3719db866d05563e4ad", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0015", "familyId": "jp-e789-t08-going-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "2つの文を読んで、未来の2つの表し方のうち誤りのある方を見つけることが必要です。", "question": "We ①__are going to__ ②__have a party__ ③__next Sunday__. My brother ④__will makes__ a cake on that day.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① are going to", "② have a party", "③ next Sunday", "④ will makes"], "correct": 3, "distractorWhy": ["主語が We なので are が合い、予定を表す正しい形である。", "be going to のあとの have は動詞の原形で、正しい形である。", "next Sunday は未来を表す語句で、are going to と合う正しい形である。", "正解。will のあとは動詞の原形なので、makes は make にする。「My brother will make a cake on that day.」となる。"], "explanation": "2文目の will のあとが makes になっているのが誤りで、will のあとは動詞の原形なので make に直す。「My brother will make a cake on that day.」となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "duz-will-genkei-2", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c552234faf3491377d35bbf13f03b86b53ae4c910c004122bc4527bf9d11c04a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0016", "familyId": "jp-e789-t08-must", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "助動詞のあとの動詞の形を選ぶ一つの規則を、-s・-ing・to の混入から見分けることが必要です。", "question": "You must （　　） a helmet on the bike path.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["wears", "wear", "wearing", "to wear"], "correct": 1, "distractorWhy": ["-s をつけた誤り。助動詞のあとは主語に関係なく原形になる（三単現の s の付けすぎ）。", "正解。must のあとは動詞の原形を使う。「You must wear a helmet on the bike path.」（ヘルメットをかぶらなければならない）となる。", "-ing の形にした誤り。must のあとに進行形の形は置かない。", "must と to をつないだ誤り（must to の混同）。助動詞のあとに to は入らない。"], "explanation": "must のあとの動詞は原形である。自転車道でのきまりを述べた「You must wear a helmet on the bike path.」（自転車道ではヘルメットをかぶらなければならない）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "must-genkei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e847319aa92bdc0cf37f6b6bb0a6a7be04f72a5962503500301521dd4a482b46", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0017", "familyId": "jp-e789-t08-must", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "掲示の意味を読み取ることと、禁止・不要・義務・助言の4つの意味を見分けることが必要です。", "question": "No food or drinks.\nYou （　　） eat in the library.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["must", "don't have to", "should", "must not"], "correct": 3, "distractorWhy": ["must は「〜しなければならない」で、飲食を禁止する掲示の意味と逆になる。", "don't have to は「〜しなくてよい」で、禁止ではない。禁止と不要の混同である。", "should は「〜したほうがよい」という助言で、掲示の意味と逆の内容になる。", "正解。「No food or drinks.」は飲食禁止の掲示なので、「してはいけない」を表す must not を使う。"], "explanation": "掲示の「No food or drinks.」は飲食を禁止している。禁止は must not で表すので、「You must not eat in the library.」（図書館で食べてはいけない）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "must-not-kinshi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60bbde234c0112e4a7da2c1398f4396ce6d14c84f3aa38c07111eae070272926", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0018", "familyId": "jp-e789-t08-have-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "文脈から「必要がない」という意味を読み取ることと、禁止との区別が必要です。", "question": "Tomorrow is Sunday. We have no school, and I have no plans.\nI （　　） get up early.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["must not", "have to", "doesn't have to", "don't have to"], "correct": 3, "distractorWhy": ["must not は「〜してはいけない」という禁止で、「起きる必要がない」という意味と取り違えたものである。", "have to は「〜しなければならない」で、学校がない日曜日の文脈と逆になる。", "doesn't have to は主語が三人称単数のときの形で、主語 I には合わない（do の三単現との混同）。", "正解。明日は日曜日で学校も予定もないので、早く起きる必要はない。「〜しなくてよい」を表す don't have to が合う。"], "explanation": "日曜日で学校も予定もないので、早く起きる必要はない。「〜しなくてよい」は don't have to で表すので、「I don't have to get up early.」となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dont-have-to", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a00fcbb1d8200bfb20ec073e67d3c3ff525ffe597fc8b0f08fe32ce0d70986a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0019", "familyId": "jp-e789-t08-have-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "主語に合わせた have to の形を選ぶことと、助動詞に似た誤形を除くことの2点が必要です。", "question": "Kenta （　　） practice the drums every day.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["has to", "have to", "must to", "is have to"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。主語 Kenta は三人称単数なので、have to は has to になる。「Kenta has to practice the drums every day.」となる。", "have to は主語が I / you / we / they のときの形で、三人称単数の Kenta には has to を使う。", "must と have to を混ぜた誤りである。must のあとに to は置かない。", "be 動詞と have to を重ねた誤り。「〜しなければならない」は have to / has to だけで表す。"], "explanation": "主語が三人称単数の Kenta なので、have to は has to の形にする。「Kenta has to practice the drums every day.」（毎日ドラムを練習しなければならない）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "has-to", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2cd3c3f1dd8b37c3f88901d560f211c7ebca96e106aca4c05ce985cde169207f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0020", "familyId": "jp-e789-t08-should-may", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "場面から助言という意味を読み取ることと、否定や過去との区別が必要です。", "question": "You have a cold. You （　　） go to bed early.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["shouldn't", "should", "may not", "had to"], "correct": 1, "distractorWhy": ["shouldn't は「〜しないほうがよい」で、助言の向きが逆になる。", "正解。かぜをひいている人への助言なので、should（〜したほうがよい）が合う。", "may not は許可しない意味になり、早く寝ることをすすめる文と合わない。", "had to は過去の「〜しなければならなかった」で、今の助言の文に合わない（時制の不一致）。"], "explanation": "かぜをひいている人に、早く寝ることをすすめる場面である。助言は should で表すので、「You should go to bed early.」（早く寝たほうがよい）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "should-joken", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0117b3ac4fa4dc1d48b45fcae56562d92696c3e35f435ed2b30907110c20f98b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0021", "familyId": "jp-e789-t08-should-may", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "後ろの文から許可の意味を読み取ることと、禁止や不要との区別が必要です。", "question": "Kenta says, “You （　　） use my dictionary. I'm not using it now.”\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["must not", "shouldn't", "may", "don't have to"], "correct": 2, "distractorWhy": ["must not は「〜してはいけない」で、許可と禁止を取り違えたものである。", "shouldn't は「〜しないほうがよい」で、使ってよいと言う場面と合わない。", "正解。いま使っていないと言っているので、使ってもよいという許可を表す may が合う。", "don't have to は「〜しなくてよい」で、使ってよいという許可の意味にならない（不要と許可の混同）。"], "explanation": "使っていないと言っているので、辞書を使ってよいと許可する場面である。許可は may で表すので、「You may use my dictionary.」となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "may-kyoka", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "40172f7400b9146e615237f440f816f6124b00b51e5069e9338a73c8aa6f45a5", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0022", "familyId": "jp-e789-t08-have-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "過去を表す語句を見つけることと、must に過去形がない点を押さえることの2点が必要です。", "question": "I （　　） help my mother yesterday.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["must", "had to", "have to", "has to"], "correct": 1, "distractorWhy": ["must には過去形がない。過去の「〜しなければならなかった」は had to で表す（must の過去形の見落とし）。", "正解。yesterday があるので過去の文で、have to の過去形 had to を使う。", "have to は現在の形で、過去を表す yesterday と合わない。", "has to は主語が三人称単数の現在の形で、主語 I にも yesterday にも合わない。"], "explanation": "yesterday は過去を表すので、「〜しなければならなかった」は had to を使い、「I had to help my mother yesterday.」となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "had-to", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9bc3b3464bd7d60d2c1ac688052cc900f5494c272e0402446bd0e79e43d923ef", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0023", "familyId": "jp-e789-t08-have-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "疑問文の作り方と、答えの形が合うかの確認の2点が必要です。", "question": "（　　） I have to finish this today?\nYes, you do.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Must", "Am", "Have", "Do"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Must を置くと Must I have to … となり、must と have to を重ねた誤りになる。", "Am は be 動詞で、have to の疑問文には使わない。", "have to の疑問文を Have で始めた誤り。一般動詞の疑問文は Do を使う。", "正解。have to の疑問文は Do で始める。答えの Yes, you do. とも合う。"], "explanation": "have to の疑問文は Do + 主語 + have to … で作り、答えも Yes, you do. となる。「Do I have to finish this today?」（今日これを終えなければなりませんか）が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "have-to-gimon", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7216bc12a89aa63adf4d58b7c834cb9819e63bf3432b23af89136859a0098739", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0024", "familyId": "jp-e789-t08-have-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "疑問文の答え方と、次の文の内容から禁止ではなく不要と判断することの2点が必要です。", "question": "Must I clean my room now?\nNo, you （　　）. You can do it after dinner.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["must not", "aren't", "don't have to", "won't"], "correct": 2, "distractorWhy": ["must not は「してはいけない」で、あとの「夕食のあとでやってよい」と合わない（禁止と不要の混同）。", "be 動詞で答えた誤り。Must I …? への答えに are / aren't は使わない。", "正解。Must I …? への No の答えは「〜しなくてよい」を表す don't have to である。夕食のあとにやってよいという次の文とも合う。", "won't は未来の否定で、Must の質問への答えにならない（will との取り違え）。"], "explanation": "Must I …? への No は、する必要がないことを表す。あとの文が「夕食のあとでやってよい」と言っているので、don't have to が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "must-gimon-kotae", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "14af230551952dd31caa1085f03bd25d0a60c4c9256ef2d34081cbc0e00f8912", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0025", "familyId": "jp-e789-t08-must", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "助動詞のあとの be 動詞の形を選ぶことと、-ing や 三人称の形を除くことの2点が必要です。", "question": "You must （　　） quiet in the hospital.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["are", "is", "be", "being"], "correct": 2, "distractorWhy": ["are を使った誤り。must のあとは主語に関係なく原形の be を使う。", "is を使った誤り。must のあとは三人称単数の形ではなく be を使う。", "正解。「静かにしなければならない」は must + be で表す。助動詞のあとの be 動詞は原形の be である。", "being は -ing の形で、must のあとに続けられない。"], "explanation": "助動詞 must のあとの be 動詞は原形の be になる。「You must be quiet in the hospital.」（病院では静かにしなければならない）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "must-be", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff6d90651ba8528d98aabd48f301a3d8b292c7106b64c6541fea951d06ac5911", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0026", "familyId": "jp-e789-t08-must", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "2つのきまりの内容を別々に読み取り、義務と禁止を正しく組み合わせることが必要です。", "question": "Pool Rules\nYou （①） wear a swimming cap. It keeps the pool water clean.\nYou （②） run near the pool. It's dangerous.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① must ② must not", "① must ② must", "① must not ② must not", "① must not ② must"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。水泳帽はプールの水をきれいに保つためにかぶるきまりなので① must、プールの近くで走ると危ないので② must not（走ってはいけない）である。", "② も must にした誤り。「走らなければならない」となり、It's dangerous. と合わない。", "① も must not にした誤り。「水泳帽をかぶってはいけない」となり、プールのきまりとして不自然である。", "意味を逆にした組み合わせ。水泳帽はかぶるもので、走るのは禁止であるのに、どちらも反対になっている。"], "explanation": "水泳帽はプールの水をきれいに保つためにかぶるきまりなので must、プールの近くで走るのは危ないので must not を使う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "must-must-not-kumiawase", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "75d87beb39ad002b8cc0654122f04786f3fa2c883c616e6dda782b587da99995", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0027", "familyId": "jp-e789-t08-should-may", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "疑問文の語順と、答えの文に合う助動詞を選ぶ2点が必要です。", "question": "What （　　） I bring to the camp?\nYou should bring a sleeping bag.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["should", "am", "does", "must to"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「何を持っていくべきか」を相手にたずねる文で、答えの You should bring … にも合う。", "am のあとに動詞の原形 bring を続けた誤り（be 動詞と一般動詞の併用）。", "does は主語が三人称単数のときの形で、主語 I には合わない。", "must と to をつなげた誤りで、助動詞のあとに to は入らない（must to の混同）。"], "explanation": "答えが You should bring a sleeping bag. なので、質問も should を使い、「What should I bring to the camp?」（キャンプに何を持っていけばいいですか）とたずねる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "should-gimon", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "458ab19dd41a81e7e8e6d4f2cab458908bc4c9f420e6935ef8a2b26b07d52c54", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0028", "familyId": "jp-e789-t08-jodoushi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "会話の流れから義務の意味を読み取ることと、許可や不要との区別の2点が必要です。", "question": "Kenta: Mom, can I go out and play?\nMom: No. You （　　） finish your homework first.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["don't have to", "have to", "may", "must to"], "correct": 1, "distractorWhy": ["don't have to は「しなくてよい」で、No. と矛盾する。", "正解。No. と言っているので、先に宿題を終えなければならないという義務を表す have to が合う。", "may は許可を表す助動詞で、外で遊ぶのを止めた No. と合わない。", "must のあとに to を置いた誤りである（must to の混同）。"], "explanation": "遊びに出てよいかという質問に No. と答えているので、先に宿題をしなければならないという義務の have to が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "have-to-taiwa", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2961243b2adb8fe14892725b52d8970fbb85d9ee143bc07fb10f036cf4b78dc8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0029", "familyId": "jp-e789-t08-jodoushi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "質問の形に合う答え方と、次の文から Yes か No を決める2点が必要です。", "question": "Emma: Do we have to bring lunch tomorrow?\nMs. Green: （　　） We're going to eat lunch at a restaurant.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes, you do.", "Yes, you must.", "No, I don't.", "No, you don't."], "correct": 3, "distractorWhy": ["答え方の形は合うが、次の文で昼食は外で食べると言っているので内容が合わない。", "must で答える形は成り立つが、次の文の内容と合わない。", "主語を I にした誤り。質問の主語は we なので、答えは you で受ける（主語の取り違え）。", "正解。Do we have to …? には do を使って答え、その必要がないときは No, you don't. と言う。次の文で昼食はレストランで食べると言っているので、持ってくる必要はない。"], "explanation": "Do we have to …? の質問に、次の文でレストランで食べると言っているので、持ってこなくてよいという No, you don't. が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dont-have-to-kotae", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "781ec933ad53aa96d10a1d123c249cb204ba34c31224e158fdff4c5392de3cd8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0030", "familyId": "jp-e789-t08-should-may", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "助言の意味を読み取ることと、後ろの文の there が指す場所と合わせて考えることの2点が必要です。", "question": "Haruto: I have a bad headache.\nPriya: Oh, no. （　　）\nHaruto: OK. I'll go there after school.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["You don't have to go to the hospital.", "You should go to the hospital.", "You must not go to the hospital.", "You should play soccer today."], "correct": 1, "distractorWhy": ["「行かなくてよい」の意味で、OK. と答えて行こうとする Haruto の返事と合わない。", "正解。頭が痛い人への助言なので should を使う。あとの there が hospital を受けるので、Haruto の返事ともつながる。", "「行ってはいけない」という禁止で、頭が痛い人への助言として不自然であり、返事とも合わない。", "助言の形は合うが、there が指す場所がなく、頭が痛い人にすすめる内容としても合わない。"], "explanation": "頭が痛いと言う人への助言なので should を使う。Haruto が go there と言っているので、there は hospital を指す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "should-taiwa", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ce207a101e5aa9673e422c6dd46210d9fc834aba02c797b56a9f3d3aca94bf1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0031", "familyId": "jp-e789-t08-jodoushi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "掲示の内容と、断りの言い方と禁止の助動詞の組み合わせを合わせて読む必要があります。", "question": "Daniel: Can I take pictures here?\nStaff: （　　） The sign says “No pictures.”\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sure. You have to take pictures here.", "Sorry. You must not take pictures here.", "Sorry. You don't have to take pictures here.", "Sure. You must take pictures here."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Sure. は許可の返事で、さらに「撮らなければならない」と義務にしており、写真を禁止する掲示の内容と合わない。", "正解。The sign says “No pictures.” と言って断っているので、禁止を表す must not が合う。Sorry. で断る言い方とも合う。", "「撮らなくてよい」という不要の意味で、禁止を伝える場面と合わない（禁止と不要の混同）。", "Sure. と許可しながら must で義務にしており、写真を撮ってはいけないという掲示と合わない。"], "explanation": "掲示が「No pictures.」なので、写真は撮ってはいけない。断る Sorry. と禁止の must not を組み合わせた文が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "must-not-taiwa", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf91e869f13b05cc1dcb44870c4e0e91d6e6be147b596742114e597b5c95a181", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0032", "familyId": "jp-e789-t08-jodoushi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "2つの質問と答えを区別することと、最後の返事から断られたと推理することの2点が必要です。", "question": "Mia: Do I have to wear my school uniform on the trip?\nMr. Green: No. You can wear your own clothes.\nMia: May I bring my phone?\nMr. Green: （　　）\nMia: OK. I'll use the school's camera, then.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes. You have to bring it.", "No. You must leave it at home.", "No. You don't have to wear it.", "Yes. You should bring two."], "correct": 1, "distractorWhy": ["Yes. と許可した上で義務にしており、学校のカメラを使うと言う Mia の返事と合わない。", "正解。Mia が最後に学校のカメラを使うと言っているので、携帯電話は持ってこられないと分かる。禁止を表す No. You must leave it at home. が合う。", "No. の形は合うが、wear it は制服の話で、携帯電話の質問への答えにならない（前の質問への答えとの混同）。", "Yes. と答える形で、「2つ持っていくとよい」は質問に合わず、Mia の返事とも矛盾する。"], "explanation": "1つ目の質問（制服）への答えと、2つ目の質問（携帯電話）への答えを区別する。Mia が学校のカメラを使うと言っているので、携帯電話は持っていけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jodoushi-tsuika", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "806b49c13c7705506e18cd01fc5b8d4192fd4b7a1cc16c4a5d9128c25e2a9f90", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0033", "familyId": "jp-e789-t08-must", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "助動詞のあとに不要な語が入っていないかを、下線部から見つけることが必要です。", "question": "You ①__must__ ②__to__ ③__come__ ④__here__ by 8:15.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① must", "② to", "③ come", "④ here"], "correct": 1, "distractorWhy": ["must は「〜しなければならない」を表す正しい形で、誤りは to のほうにある。", "正解。must のあとには to を置かず、動詞の原形をそのまま続ける。「You must come here by 8:15.」となる。", "come は助動詞のあとの動詞の原形で、正しい形である。", "here は come のあとに続く場所を表す語で、正しい形である。"], "explanation": "助動詞のあとは動詞の原形をそのまま置くので、must のあとの to は不要である。「You must come here by 8:15.」（8時15分までにここに来なければならない）が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "duz-must-to", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ae7697cf5cf39c90c83d5f3cb1d3235b8555c51af82d7d3f961377a9f13edfe", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0034", "familyId": "jp-e789-t08-jodoushi-duz", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "主語に合わせた have to の形を、4つの下線部の中から見つけることが必要です。", "question": "My brother ①__have to__ ②__get up__ ③__at 6:00__ ④__every morning__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① have to", "② get up", "③ at 6:00", "④ every morning"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。主語 My brother は三人称単数なので、have to は has to にする。「My brother has to get up at 6:00 every morning.」となる。", "get up は「起きる」の意味で、have to のあとの動詞の原形として正しい形である。", "時刻の前に at を置く正しい形である。", "「毎朝」を表す正しい言い方である。"], "explanation": "主語 My brother は三人称単数なので、have to は has to に直す。「My brother has to get up at 6:00 every morning.」（兄（弟）は毎朝6時に起きなければならない）が正しい文である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "duz-has-to", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "65eb4ce77558d2a0c09c663c1b677b341f6f61259add7e824bf7f3258695f3ff", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0035", "familyId": "jp-e789-t08-jodoushi-duz", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "3文の流れを読んで、義務と不要の2つの表現のうち、動詞の形に誤りがある方を見つけることが必要です。", "question": "Tomorrow is a holiday. We ①__don't have to__ ②__go to school__. But I ③__have to__ ④__helps__ my father in the garden.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① don't have to", "② go to school", "③ have to", "④ helps"], "correct": 3, "distractorWhy": ["主語 We で、祝日に学校へ行かなくてよいという意味に合う正しい形である。", "don't have to のあとの go は原形で、正しい形である。", "主語が I なので have to でよく、「手伝わなければならない」の意味も合う正しい形である。", "正解。have to のあとは動詞の原形なので、helps は help にする。「I have to help my father in the garden.」となる。"], "explanation": "have to のあとの動詞は原形になるので、helps は help に直す。「I have to help my father in the garden.」（庭で父を手伝わなければならない）が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "duz-have-to-helps", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "933f2cf5eabe30fba4459d77fa4cd8a7d9787a7d047c8066827a104ee185789b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0036", "familyId": "jp-e789-t08-may-i", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "許可を求める文の形を選ぶことと、返事とのつながりを確かめることの2点が必要です。", "question": "（　　） I come in?\nYes, please.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Do", "Am", "Are", "May"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Do I come in? は文として作れるが、許可を求める意味にならず、Yes, please. の返事とも合わない。", "Am のあとに一般動詞 come を続けた誤り（be 動詞と一般動詞の併用）。", "Are は主語が you や複数のときの形で、主語 I には合わず、come とも続かない。", "正解。「入ってもいいですか」と許可を求める文は May I …? で表す。Yes, please. の返事とも合う。"], "explanation": "許可を求めるときは May I …? を使うので、「May I come in?」（入ってもいいですか）となる。返事の Yes, please. ともつながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "may-i-kyoka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd74642df6a9550d224be2496abdd5f027e81363af6d3a0de80fe06f53c27c80", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0037", "familyId": "jp-e789-t08-shall", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "返事の形から質問の働きを見抜くことと、4つの疑問文の働きを区別することの2点が必要です。", "question": "（　　） we go to the park after lunch?\nYes, let's.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Shall", "Will", "May", "Do"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Shall we …? は「〜しましょうか」と提案する文で、返事の Yes, let's.（そうしましょう）とも合う。", "Will we …? は「〜するだろうか」と先のことをたずねる形で、返事は Yes, we will. などになる。提案への返事 Yes, let's. とは合わない。", "May we …? は許可を求める文で、返事は Yes, you may. などになる。Yes, let's. とは合わない。", "Do we …? は習慣などをたずねる形で、提案への返事 Yes, let's. と合わない。"], "explanation": "返事が Yes, let's. なので、提案の文である。提案は Shall we …? で表し、「Shall we go to the park after lunch?」（昼食のあと、公園へ行きましょうか）となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shall-we-teian", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c3f6e0287c6319b7d590ef8ebf90876d38da47a1a9c4c624f9aafc715ea7f110", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0038", "familyId": "jp-e789-t08-may-i", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "店の場面で話し手の立場を考えることと、返事の内容から質問を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Daniel: （　　）\nClerk: Sure. The fitting room is over there.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Will you buy this jacket?", "Shall we eat lunch?", "May I have your name?", "May I try this jacket on?"], "correct": 3, "distractorWhy": ["客ではなく店員が言う内容に近く、立場を取り違えたものである。返事の Sure. 以降ともつながらない。", "提案の文で、試着室の場所を教える返事とつながらない。", "形は May I …? で合うが、名前をたずねるのは店員の言葉で、試着室の返事とつながらない。", "正解。店で服を着てみたい客が許可を求める文で、May I …? を使う。店員の返事 Sure. とも合う。"], "explanation": "店員が試着室の場所を教えているので、客の Daniel は服を試着してよいかを聞いている。許可を求める May I …? の文が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "may-i-mise", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6b6eb6388e9eb1b8583d41b032d76a85c6d2b4ae19779a6ee1bdb84a8b23f2d9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0039", "familyId": "jp-e789-t08-will-you", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問が依頼だと見抜くことと、依頼への返事の形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Mom: Will you wash the dishes, Kenta?\nKenta: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sure, I will.", "Yes, you will.", "No, I'm not.", "Yes, please."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Will you …? は依頼を表す。引き受けるときは Sure, I will. と答える。", "主語を you のまま答えた誤り。Will you …? へは I を主語にして答えるので、Yes, I will. が形として合う（主語の取り違え）。", "be 動詞で答えた誤り。Will you …? には will を使って答える。", "Yes, please. は申し出（〜しましょうか）への返事で、依頼への返事ではない（申し出と依頼の混同）。"], "explanation": "Will you …? は相手に頼む依頼の文である。引き受けるときは Sure, I will. と答える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-you-irai-kotae", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e417e2086471637d2e5497ff57e8bd3068eedaba68b2948cb220d56e614ce4e7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0040", "familyId": "jp-e789-t08-shall", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "場面から申し出を選ぶことと、依頼との区別を返事から確かめることの2点が必要です。", "question": "Riku: That box is heavy. （　　）\nMei: Yes, please. Thank you.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Will you carry it for me?", "Shall I carry it for you?", "Shall we play tennis?", "Do you carry it?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["依頼の文で、頼まれた側なら Sure. と答えるはずである。Yes, please. とは合わない（依頼と申し出の取り違え）。", "正解。重い箱を見て、手伝いを申し出る Shall I …? が合う。返事の Yes, please. とつながる。", "提案の文で、重い箱の話とつながらない。", "「あなたは運びますか」とたずねる文で、手伝いの申し出にならない。"], "explanation": "「That box is heavy.」と言ったあとに、持ってあげましょうかと申し出る文である。申し出は Shall I …? で表し、Yes, please. につながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shall-i-moushide", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "096ca611905bcb325e3b4c9b2cc846276c8e0d6caff218f712f65855b1bf980b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0041", "familyId": "jp-e789-t08-shall", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問が提案だと見抜くことと、返事の言い方を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Emma: Shall we ride our bikes to the lake?\nHaruto: （　　） It's sunny today.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["No, thank you.", "Yes, please.", "Yes, let's.", "Yes, I will."], "correct": 2, "distractorWhy": ["No, thank you. は申し出を断る言い方で、あとで晴れていると言っているので内容も合わない。", "申し出への返事で、提案への返事ではない（申し出と提案の混同）。", "正解。Shall we …? の提案には Yes, let's. で答える。It's sunny today. とも合う。", "Will you …? への返事の形で、Shall we …? に対する答えにならない。"], "explanation": "Shall we …? は「〜しませんか」という提案の文である。受け入れるときは Yes, let's. と答える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shall-we-kotae", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8baf47171576aee707522d0f839cca87b15e7d75e8204dae11c81034efdb685c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0042", "familyId": "jp-e789-t08-will-you", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "依頼への返事の形と、後ろの文の理由から断りだと決めることの2点が必要です。", "question": "Mia: Will you help me with my homework?\nSota: （　　） I have to go to my piano lesson now.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sure, I can.", "Yes, please.", "No, you won't.", "Sorry, I can't."], "correct": 3, "distractorWhy": ["引き受ける答えで、あとの文で行かなければならないと言っていることと矛盾する。", "申し出への返事で、依頼を断る場面に合わない。", "主語を you にした誤り。依頼された人は I を主語にして答える（主語の取り違え）。", "正解。Will you …? の依頼を断るので Sorry, I can't. と答える。次の文の理由（ピアノのレッスンに行かなければならない）ともつながる。"], "explanation": "あとの文で、行かなければならない用事があると理由を述べているので、依頼を断る返事が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-you-kotowaru", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1297124b33ea60991334b247a364f0a6e55b70de032b24ed0eab9224cceccb8c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0043", "familyId": "jp-e789-t08-may-i", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "許可を求める質問への答え方と、後ろの理由から断りだと決める2点が必要です。", "question": "Kenta: May I use this computer?\nMr. Green: （　　） It doesn't work.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes, you may.", "Yes, please.", "Sorry, you can't.", "No, thank you."], "correct": 2, "distractorWhy": ["許可する答えで、あとで動かないと言っていることと矛盾する。", "申し出への返事で、許可を求める質問への答えにならない（申し出と許可の混同）。", "正解。May I …? で許可を求められて断るので Sorry, you can't. と答える。It doesn't work. が理由になっている。", "申し出を断る言い方で、許可を求める May I …? への答えにならない。"], "explanation": "It doesn't work. が断る理由なので、使ってはいけないという返事が合う。許可を求める質問を断るときは Sorry, you can't. と言う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "may-i-kotowaru", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "918b0b0671e2d8d1977f9e8f7760365f5780c93fc766158f93d2f8bd0783b13b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0044", "familyId": "jp-e789-t08-will-you", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "返事の時制と内容から質問を選ぶことと、4つの疑問文の働きを区別することの2点が必要です。", "question": "Lucas: （　　）\nAoi: No, but it will be very cold.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Did it snow last weekend?", "Do you like snow?", "Will it snow this weekend?", "Shall we make a snowman?"], "correct": 2, "distractorWhy": ["過去の文で、No, but it will be … と未来の文で答えているのでつながらない（時制の取り違え）。", "好みをたずねる文で、No, but it will be very cold. という返事と意味がつながらない。", "正解。No, but … と答えているので、Will it …? で天気の予想をたずねる文が合う。but 以下で寒くなると続いている。", "提案の文で、答え方は Yes, let's. などになる。No, but … とは合わない。"], "explanation": "返事が it will be very cold. と未来の天気を述べているので、質問も未来の天気をたずねる Will it …? の文である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-it-yohou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf2112366bc896491c9b21145cf3e54e972f86e416b7840ddd6909f4b44830b9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0045", "familyId": "jp-e789-t08-shall", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "申し出への返事の形と、後ろの文の理由から断りだと決める2点が必要です。", "question": "Ms. Brown: Shall I open the window?\nYuki: （　　） It's a little cold.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes, please.", "Yes, let's.", "No, thank you.", "No, I won't."], "correct": 2, "distractorWhy": ["申し出を受ける答えで、あとで寒いと言っていることと矛盾する。", "提案への返事で、申し出への返事ではない（提案と申し出の混同）。", "正解。Shall I …? の申し出を断るときは No, thank you. と言う。It's a little cold. が理由になっている。", "will を使って答えた誤り。Shall I …? への答えは Yes, please. / No, thank you. などを使う。"], "explanation": "あとの文が「少し寒い」と理由を述べているので、窓を開ける申し出を断る返事が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shall-i-kotowaru", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2512085c181cfcf11c96fbd247d7d4513c6626d932723a7f3ce51a5702b14836", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0046", "familyId": "jp-e789-t08-may-i", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "レストランの場面で話し手の立場を考えることと、返事から質問を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Waiter: （　　）\nDaniel: Yes. Curry and rice, please.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["May I take your order?", "Will you take my order?", "Shall we go out?", "May I have the menu?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。店員が注文を聞く言い方で、客の Daniel の返事 Yes. Curry and rice, please. とつながる。", "客が言う表現で、店員と客の立場を取り違えたものである。", "提案の文で、注文の返事とつながらない。", "メニューを頼むのは客の側の言葉で、Waiter の言葉としては合わない。返事の Yes. Curry and rice, please. ともつながらない。"], "explanation": "話しているのは店員（Waiter）で、客は注文を伝えている。店員が注文を聞く言い方として、May I …? の文が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "may-i-restaurant", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80ecf26a2f4ff80cd41336bd62ea141131e6105fa5fe0dfbdea7f53a2e2e3dae", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0047", "familyId": "jp-e789-t08-may-i", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "返事の言葉と、次の質問の内容から、前の文が誘いだと決めることが必要です。", "question": "Hana: （　　）\nCarlos: Sure. What time shall we meet?\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Did you enjoy the festival?", "May I use your phone at the festival?", "Shall we go to the festival together?", "Will it rain at the festival tomorrow?"], "correct": 2, "distractorWhy": ["過去の感想をたずねる文で、Sure. では答えない（時制と答え方の取り違え）。", "許可を求める文で、返事の「何時に会うか」という内容とつながらない。", "正解。Sure. で受けて集合時間をたずねているので、Hana が祭りに誘う提案の文が入る。", "天気の予想をたずねる文で、Sure. では答えられない。"], "explanation": "返事が Sure. で、さらに集合時間をたずねているので、前の文は誘いの提案である。提案は Shall we …? で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shall-we-sasou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a65e97bea061d5c5955986ddb63191bfaac6add900bc8ff064781b09d1e64e3d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0048", "familyId": "jp-e789-t08-shall", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "提案への返事の種類と、続く2行の内容から断りだと推理することの2点が必要です。", "question": "Hana: Shall we play tennis tomorrow?\nCarlos: （　　）\nHana: How about Sunday, then?\nCarlos: OK. Sunday is fine.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sorry, I'm busy tomorrow.", "Yes, let's.", "Sure. See you tomorrow.", "No, you don't have to."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Hana が「How about Sunday, then?」と別の日を提案しているので、Carlos は明日は断っている。Sorry, I'm busy tomorrow. が合う。", "受ける答えで、あとで別の日を提案されていることと矛盾する。", "承知して明日会う約束をしているので、別の日を提案する次の発言と合わない。", "「しなくてよい」という意味で、提案への答えになっていない（不要と断りの混同）。"], "explanation": "続く発言で別の日を提案し、承知しているので、明日の提案はいったん断られたと分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shall-we-kotowaru", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da87f9746066959f78bbb409169eb84c2010941e199cacee553f5610710c9a02", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0049", "familyId": "jp-e789-t08-moushide-kumiawase", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "場面の流れと、断りの返事から前の文が申し出だと決める2点が必要です。", "question": "Kenta: I'm going to make dinner for my family tonight.\nMom: Wow! （　　）\nKenta: No, thank you. I can do it alone.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Will you help me?", "Shall we watch TV now?", "Shall I help you?", "May I eat now?"], "correct": 2, "distractorWhy": ["依頼の文で、申し出ではない。Kenta の返事 No, thank you. は依頼への返事として合わない（依頼と申し出の取り違え）。", "提案の文で、I can do it alone. という返事とつながらない。", "正解。夕食を作ると聞いて、手伝いを申し出る Shall I …? が合う。No, thank you. と断る返事ともつながる。", "許可を求める文で、まだ作る前の場面と合わず、返事ともつながらない。"], "explanation": "Kenta が No, thank you. と断っているので、前の文は申し出である。申し出は Shall I …? で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shall-i-ie", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d96abb97f520bdabc95a47f2a682189445e75fcc0fcd40e93ce3bdc5449d54f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0050", "familyId": "jp-e789-t08-moushide-kumiawase", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "未来表現と助動詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "mirai-hyougen-jodoushi", "subtopicKey": "will-going-to-must-may", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n001", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "2か所の空所の働きを別々に決めて、組み合わせを選ぶことが必要です。", "question": "Ms. Green: Haruto, （①） carry these books to the library for me?\nHaruto: Sure.\nHaruto: Ms. Green, I'm back. The books are in the library now.\nMs. Green: Thank you, Haruto.\nHaruto: （②） go home?\nMs. Green: Yes, you may.\n\nこの対話の（①）（②）に入る語句の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① will you ② May I", "① will you ② Shall we", "① shall I ② May I", "① shall I ② Shall we"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。① は for me とあるので、相手に頼む Will you …? が合い、Sure. と引き受けている。② は帰ってよいかと許可を求める May I …? で、Yes, you may. の返事ともつながる。", "② の Shall we …? は提案の形で、Yes, you may. という許可の返事と合わない。", "① の Shall I …? は申し出の形で、for me（私のために）運ぶよう頼む文と合わない。", "① は頼む文に申し出の形を使い、② は許可への返事と合わない。二つの空所とも合っていない。"], "explanation": "① は for me と Sure. から依頼の Will you …? である。② は Yes, you may. から、許可を求める May I …? である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "will-you-may-i-kumiawase", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "38589c68b652dff41d95bf03fe9dc2789906f29837a5bc0626f1170827bc9809", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0051", "familyId": "jp-e789-t09-juubun-and-but", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "犬と猫を並べる関係を読むことと、逆接や結果と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "I have a dog （　　） a cat. They play together every day.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["and", "but", "or", "so"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。犬と猫の両方を飼っていて、同じ向きの内容を足す関係なので and を使う。「犬と猫を飼っている」という意味になる。", "対比がないのに逆接の but を選んだ誤り。犬を飼っていることと猫を飼っていることは反対の内容ではない。", "二つのうち一つを選ぶ場面と取り違えた誤り。ここでは犬も猫も飼っていて、選んでいるわけではない。", "前の内容が原因で後ろが結果になる関係と取り違えた誤り。犬を飼っているから猫を飼っているのではない。"], "explanation": "「私は犬と猫を飼っています。」の意味で、犬と猫の両方を飼っていると述べている。同じ向きの内容を足すので and が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "and-tsunagu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7caf0659465dabbd0876bd7ca2a80c3ecfa707c873e6432240d3fd9045f360b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0052", "familyId": "jp-e789-t09-juubun-and-but", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "前半と後半の内容が反対かを判断することと、結果の so と区別することの2点が必要です。", "question": "This bag is nice, （　　） it's too expensive for me.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["and", "so", "or", "but"], "correct": 3, "distractorWhy": ["良い面と困る面の対比を見落とした誤り。and は同じ向きの内容を足すときに使う。", "「すてきだから高い」と結果の関係に取り違えた誤り。ここは「すてき」という良い面の後に「自分には高い」という困る面を続けていて、原因と結果をつなぐ文ではない。", "二つのうち一つを選ぶ場面と取り違えた誤り。ここは二つの特徴を述べる文である。", "正解。「すてき」という良い面と「高い」という困る面が反対の内容なので、逆接の but を使う。"], "explanation": "「このバッグはすてきですが、私には高すぎます。」の意味。良い面と困る面が反対なので but が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "but-taihi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "59ec4edee1c43539a34578913b7b11db9d3fa6b676c69c9b8eac9739bc4e1c37", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0053", "familyId": "jp-e789-t09-sentaku-or", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "対話の答えから選択の質問だと判断することと、and との意味の違いを区別することの2点が必要です。", "question": "Mia: Do you want to go to the zoo （　　） the aquarium on Sunday?\nDaniel: The aquarium, please.\n\nこの対話の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["and", "but", "or", "so"], "correct": 2, "distractorWhy": ["両方に行く意味になる誤り。答えが一方だけなので、「動物園と水族館」の両方をたずねる文とは合わない。", "逆接の but を選んだ誤り。動物園と水族館は反対の内容ではなく、質問は二つのうちどちらかを選ばせる文である。", "正解。動物園と水族館のどちらに行きたいかをたずねる選択の質問で、答えが一方（水族館）だけなので or を使う。", "結果の so を選んだ誤り。動物園に行くことは、水族館に行きたいかの原因にならない。"], "explanation": "「日曜日に動物園か水族館に行きたいですか。」「水族館がいいです。」の意味。二つから一つを選ぶので or が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "or-sentaku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6cd1ec9a69d88a2b9af69d8a397b8b7cd880485ec212090e3769ea9d3096e65", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0054", "familyId": "jp-e789-t09-kekka-riyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "原因と結果の向きを読むことと、because との方向の違いを区別することの2点が必要です。", "question": "Kenta's bus was late this morning, （　　） he got to school after nine.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["because", "but", "so", "or"], "correct": 2, "distractorWhy": ["原因と結果の向きを取り違えた誤り。because の後ろには原因が来るので、「9時過ぎに着いたからバスが遅れた」という逆の意味になる。", "逆接の but を選んだ誤り。バスの遅れと遅刻は反対の内容ではなく、原因と結果の関係である。", "正解。バスが遅れたことが原因で、学校に着いたのが9時過ぎという結果になっている。原因の後ろに結果を続ける so を使う。", "選択の or を選んだ誤り。バスが遅れたことと学校に着いた時刻は、どちらかを選ぶ関係ではない。"], "explanation": "「今朝、Kenta のバスが遅れたので、彼は9時過ぎに学校に着いた。」の意味。前が原因、後ろが結果なので so が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "so-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d055a869d15ceeb4ddfd4d52466dddb097586e6ae128b7243aa776873ff925c6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0055", "familyId": "jp-e789-t09-kekka-riyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "後ろの内容が理由だと判断することと、so との向きの違いを区別することの2点が必要です。", "question": "Mia ate two bowls of rice （　　） she was very hungry.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["so", "but", "or", "because"], "correct": 3, "distractorWhy": ["理由と結果の向きを逆にした誤り。so を入れると、「ごはんを2杯食べたからおなかがすいた」という意味になってしまう。", "逆接の but を選んだ誤り。おなかがすいていることと2杯食べることは反対の内容ではない。", "選択の or を選んだ誤り。ここは理由を述べる文で、二つから選ぶ場面ではない。", "正解。ごはんを2杯食べた理由が「とてもおなかがすいていた」ことなので、理由を表す because を使う。"], "explanation": "「Mia はとてもおなかがすいていたので、ごはんを2杯食べた。」の意味。後ろが理由なので because が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "because-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "41dc000047ba2e71a04c394a0e9b8b2c83c46b5ff2c6b61d43883602a039d80b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0056", "familyId": "jp-e789-t09-toki-jouken", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "過去の一度の出来事だと判断することと、if や because との意味の違いを区別することの2点が必要です。", "question": "（　　） Lucas opened the door, the cat was sleeping on the sofa.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["If", "Because", "So", "When"], "correct": 3, "distractorWhy": ["過去に実際に起きたことに条件の if を使った誤り。if は起こるかどうか分からないことに使う。", "時と理由を混同した誤り。ドアを開けたことは、猫が寝ている理由にならない。", "文の初めで節を作れない so を選んだ誤り。so は前の文の結果を後ろに続ける語である。", "正解。ドアを開けた過去の一度の「とき」の様子を述べているので、時を表す When を使う。"], "explanation": "「Lucas がドアを開けたとき、猫はソファで眠っていた。」の意味。過去の一度の出来事の時を表すので When が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "when-toki", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b14b972840215cfb59a8c64f61bfc0d1340f082685f44ae50f8862227544446d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0058", "familyId": "jp-e789-t09-that-setsu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "think の後に内容を続ける形を知っていることと、理由や条件の語と区別することの2点が必要です。", "question": "I think （　　） this song is great. You should listen to it.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["that", "because", "if", "so"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。think の後に「思う内容」を続けるときは that を使う。that の後は主語と動詞のそろった文になる。", "think の後に理由の節を置いた誤り。「思う」の内容を続けるので、理由の because ではない。", "条件の if を選んだ誤り。「この歌がすばらしいなら」ではなく、「すばらしいと思う」という意味にする。", "結果の so を選んだ誤り。think の後ろには思う内容を続けるので、so で結果をつなぐと意味が通らない。"], "explanation": "「この歌はすばらしいと思います。あなたも聞くべきです。」の意味。think の後に内容を続けるので that が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "that-setsu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16e908afa7f2922f04713c16151ce5f82533c65ce2364d6239f3b90a008e442c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0059", "familyId": "jp-e789-t09-kekka-riyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "Why の質問が理由を求めていることと、so や if との違いを区別することの2点が必要です。", "question": "Mia: Why are you so happy today?\nLucas: （　　） my brother came home from Canada yesterday.\n\nこの対話の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["So", "If", "That", "Because"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Why の答えに結果の so を使った誤り。so は結果を続ける語で、理由を答える文の初めには使えない。", "過去の事実に条件の if を使った誤り。弟は昨日すでに帰ってきたので、条件ではない。", "that だけでは理由を答える文にならない誤り。Why の答えには because が必要である。", "正解。Why への答えは理由を述べるので、Because で始める。弟がカナダから帰ってきたことがうれしい理由である。"], "explanation": "「なぜ今日はそんなにうれしいの？」「昨日、弟がカナダから帰ってきたからだよ。」の意味。理由を答えるので Because が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "because-kotae", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28be8e7ea4c7d4703a164e176db484ab7313d42402d9dd557a75300f4d065ad3", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0060", "familyId": "jp-e789-t09-kekka-riyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの文で理由と結果の向きを別々に判断することと、組み合わせの逆を避けることの2点が必要です。", "question": "It was cold, （①） I wore a coat. But my brother didn't wear one （②） he likes cold weather.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① so ② because", "① because ② because", "① so ② so", "① because ② so"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。寒かったことが原因でコートを着たので ① は結果の so。弟がコートを着なかった理由は寒い天気が好きだからなので ② は because。", "① を理由と見た誤り。「コートを着たから寒かった」という逆の意味になる。", "② も結果と見た誤り。「寒い天気が好きなので、弟はコートを着なかった」ではなく、「着なかったから好きだ」という逆の意味になる。", "どちらも原因と結果の向きを逆にした誤り。寒さがコートの原因なので ① は so、好きなことが理由なので ② は because が正しい。"], "explanation": "「寒かったので、私はコートを着た。でも弟は寒い天気が好きなので、着なかった。」の意味。① は結果の so、② は理由の because が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "so-because-2", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87a1752148d8780f0d2fcbd88fd5b04c3e922ba03d6fa6155bb631c3f2b5cf6e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0061", "familyId": "jp-e789-t09-sentaku-or", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "命令文 + or の意味を知っていることと、後続の内容から and との違いを判断することの2点が必要です。", "question": "Hurry up, （　　） you'll miss the bus.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["or", "and", "but", "so"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。命令文の後ろの or は「さもないと」の意味で、急がないとバスに乗り遅れることを表す。", "命令文 + and の「そうすれば」と取り違えた誤り。「急ぎなさい、そうすればバスに乗り遅れる」では意味が通らない。", "逆接の but を選んだ誤り。急ぐことと乗り遅れることは反対の内容ではなく、急がない場合の結果である。", "結果の so を選んだ誤り。急ぐことが原因で乗り遅れるという意味になり、後の内容と合わない。"], "explanation": "「急ぎなさい。さもないとバスに乗り遅れますよ。」の意味。命令文の後に or を続けて「さもないと」を表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "meirei-or", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8b112516cffd080213c085c1690a1989f397b1e0dd158a6c4a6948d6f4767dfb", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0062", "familyId": "jp-e789-t09-toki-jouken", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "条件と理由を二つの空所で別々に判断することと、向きの逆を避けることの2点が必要です。", "question": "（①） you have any problems, please call me. I'll be at home all afternoon （②） I don't have club activities today.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① Because ② because", "① If ② so", "① Because ② so", "① If ② because"], "correct": 3, "distractorWhy": ["① を理由と見た誤り。問題があるかどうかはまだ分からないので、理由にはできない。", "② を結果と見て向きを逆にした誤り。「午後家にいるから部活動がない」という意味になってしまう。", "① を理由、② を結果と見た誤り。問題があることは決まっておらず、② も原因と結果が逆になる。", "正解。問題があるかどうか分からないので ① は条件の If。午後家にいる理由は部活動がないからなので ② は because。"], "explanation": "「問題があるなら、電話をください。今日は部活動がないので、午後はずっと家にいます。」の意味。① は条件の If、② は理由の because が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "if-because-2", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90bdf027cb7a820d5bc66976036f85bafacd3c61628bdc664ea216538e171218", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0063", "familyId": "jp-e789-t09-juubun-and-but", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "好きなものを足す関係を読むことと、選択や逆接と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "Kenta likes math （　　） science. He wants to be a science teacher.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["but", "or", "and", "so"], "correct": 2, "distractorWhy": ["両方好きなのに逆接の but を選んだ誤り。数学と理科の好みは反対の内容ではない。", "選択の or と取り違えた誤り。「数学か理科のどちらか」ではなく、両方が好きである。", "正解。数学も理科も好きで、同じ向きの内容を足すので and を使う。", "結果の so を選んだ誤り。数学が好きだから理科が好きというつながりではない。"], "explanation": "「Kenta は数学と理科が好きだ。彼は理科の先生になりたい。」の意味。好きなものを足すので and が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "and-tsunagu-2", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9de0a1eab9e8a272bb3c78a3933f53937242bca20e0e4f86e2f71e5795dd5f09", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0064", "familyId": "jp-e789-t09-juubun-and-but", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "期待と反対の結果を読むことと、so や because との違いを区別することの2点が必要です。", "question": "Haruto practiced the piano every day, （　　） he didn't win the contest.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["so", "but", "because", "or"], "correct": 1, "distractorWhy": ["練習した結果「勝てなかった」とつなげた誤り。so は予想どおりの結果を続けるときに使う。", "正解。毎日練習したのに勝てなかったという、期待と反対の結果を続けるので but を使う。", "原因と結果の向きを取り違えた誤り。「勝てなかったから毎日練習した」という意味になる。", "選択の or を選んだ誤り。毎日の練習と結果を比べて一つを選ぶのではなく、前の内容と反対のことを続ける場面である。"], "explanation": "「Haruto は毎日ピアノを練習したが、コンテストで勝てなかった。」の意味。期待と反対の内容を続けるので but が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "but-taihi-2", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e904204dd294165c30f91a3a7cd1e5e696daa09b1c4ce5c88f52cd2df47079fd", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0065", "familyId": "jp-e789-t09-kekka-riyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "対話の流れから原因と結果を読むことと、because との向きの違いを区別することの2点が必要です。", "question": "Emma: Why didn't you come to the park yesterday?\nKenta: I had homework, （　　） I stayed home all day.\n\nこの対話の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["because", "but", "or", "so"], "correct": 3, "distractorWhy": ["原因と結果の向きを逆にした誤り。because を入れると、「一日中家にいたから宿題があった」という意味になる。", "逆接の but を選んだ誤り。宿題があることと家にいることは、予想と反対の関係ではない。", "選択の or を選んだ誤り。ここは二つから選ぶ場面ではない。", "正解。宿題があったことが原因で、一日中家にいたという結果になるので so を使う。"], "explanation": "「昨日、なぜ公園に来なかったの？」「宿題があったので、一日中家にいたんだ。」の意味。前が原因、後ろが結果なので so が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "so-taiwa", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "405efb12ca90a0db0672ae3427b8f3258ce8648c54ccb063394b8d538a7e4902", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0066", "familyId": "jp-e789-t09-toki-jouken", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "any から「もしあれば」と読むことと、理由や結果の語と区別することの2点が必要です。", "question": "（　　） you have any questions, please ask me after class.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Because", "If", "So", "That"], "correct": 1, "distractorWhy": ["質問があると決めつけた理由にした誤り。質問の有無はまだ分からない。", "正解。質問があるかどうか分からないので、条件を表す If を使う。any は「もしあれば」の意味に合う。", "So で文を始めた誤り。ここには前の文がなく、so でつなぐ結果の関係もない。質問があるかどうかの条件を表すには If を使う。", "that だけでは条件の節にならない誤り。ここは「もし〜なら」の意味が必要である。"], "explanation": "「質問があれば、授業の後に私に聞いてください。」の意味。質問があるか分からないので If が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "if-meirei", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1bb0daedc6bf0c6c1a8fa6120fb107492c55fc4601ab58c32110646c70d4aa6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0067", "familyId": "jp-e789-t09-jouken-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "時と条件の違いを判断することと、結果の so を理由と取り違えないことの2点が必要です。", "question": "（①） I arrived at the station, the train was already there. I didn't want to miss it, （②） I ran.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① If ② so", "① When ② because", "① If ② because", "① When ② so"], "correct": 3, "distractorWhy": ["① に過去の出来事の if を使った誤り。駅に着いたことは実際に起きたので、条件にはならない。", "② の向きを逆にした誤り。because を入れると、「走ったから乗り遅れたくなかった」という意味になる。", "① を条件、② を理由と見た誤り。駅に着いたのは実際の出来事で、走ることも結果である。", "正解。駅に着いた過去の「とき」なので ① は When。電車に乗り遅れたくなかったことが原因で走ったので ② は結果の so。"], "explanation": "「私が駅に着いたとき、電車はもう来ていた。乗り遅れたくなかったので、私は走った。」の意味。① は時の When、② は結果の so が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "when-so-2", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c438dd475c5a321c51a0b855bd36057f74e50051242ac3050ae8b846ea1b10e6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0068", "familyId": "jp-e789-t09-toki-jouken", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "過去の時期を表す節だと判断することと、if や because との違いを区別することの2点が必要です。", "question": "My grandfather worked at a bank （　　） he was young. Now he is 70 years old.\n\nこの英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["if", "when", "because", "so"], "correct": 1, "distractorWhy": ["過去の事実に条件の if を使った誤り。祖父が若かったことは実際にあったことで、仮の話ではない。", "正解。祖父が若かった過去の「とき」を表すので when を使う。", "時と理由を混同した誤り。若かったことは、銀行で働いた理由として不自然である。", "結果の so を選んだ誤り。「銀行で働いたので、彼は若かった」という意味になり、合わない。"], "explanation": "「祖父は若いとき、銀行で働いていた。今、彼は70歳だ。」の意味。過去の時期を表すので when が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "when-kako", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68a61e5331752f3bcace4c0090a2089f2ef7954d49273ad753b2d0a5bf5615d6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0070", "familyId": "jp-e789-t09-jouken-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "対話の中で結果と条件を別々の空所で判断することと、組み合わせの逆を避けることの2点が必要です。", "question": "Ms. Brown: Did you finish your report, Riku?\nRiku: Not yet. I had a club meeting yesterday, （①） I didn't have time.\nMs. Brown: I see. （②） you can't finish it by Friday, please come to the teachers' room.\nRiku: OK. Thank you. I'll do my best.\nMs. Brown: Good. See you on Friday.\n\nこの対話の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① because ② If", "① so ② When", "① because ② When", "① so ② If"], "correct": 3, "distractorWhy": ["① の向きを逆にした誤り。because を入れると、「時間がなかったから会議があった」という意味になる。", "② に when を使った誤り。Riku は全力でやると言っていて、終わらないと決まっているわけではない。", "① の向きを逆にし、② も時と取り違えた誤り。理由と結果、条件と時の両方が合わない。", "正解。昨日部活の会議があったことが原因で時間がなかったので ① は結果の so。金曜日までに終わるかどうかは分からないので ② は条件の If。"], "explanation": "「レポートは終わりましたか。」「まだです。昨日部活の会議があったので、時間がありませんでした。」「そうですか。金曜日までに終わらなければ、職員室に来てください。」の意味。① は結果の so、② は条件の If が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "so-if-taiwa", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1864c27af50a1aaa0523ecc5c8d3e7c2b63ed864e7c4c9f5581e7327ae0fc0ce", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0071", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-jisei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "条件の節は未来でも現在形になる規則と、三人称単数の -s の2点が必要です。", "question": "If it （　　） tomorrow, we will make a snowman in the park.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["will snow", "snows", "snowed", "snow"], "correct": 1, "distractorWhy": ["未来のことだから will が必要と考えた誤り。if の節の中では未来のことでも現在形を使う。", "正解。条件を表す if の節では、未来のことでも will を使わず現在形にする。主語 it は三人称単数なので snows になる。", "過去形を選んだ誤り。tomorrow は未来を表すので、過去形は合わない。", "主語 it が三人称単数なのに、-s を落とした誤り。現在形では snows にする。"], "explanation": "「明日雪が降れば、私たちは公園で雪だるまを作る。」の意味。if の節は現在形で、主語が it なので snows になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jouken-genzai", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a54e3d9f7205d2a99525b3d1430a23d0597d59a4d46f6e7d1c6202064bc4193", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0072", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-jisei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "時の節は未来でも現在形になる規則と、主語に合う形の2点が必要です。", "question": "I'll call you when I （　　） home tonight.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["will get", "get", "got", "gets"], "correct": 1, "distractorWhy": ["未来のことだから will が必要と考えた誤り。when の節の中では未来のことでも現在形を使う。", "正解。時を表す when の節では、未来のことでも現在形を使う。主語が I なので get になる。", "過去形を選んだ誤り。tonight は未来を表すので、過去形は合わない。", "主語 I に三人称単数の -s を付けた誤り。I のときは get のままでよい。"], "explanation": "「今夜家に着いたら、あなたに電話します。」の意味。when の節は現在形で、主語が I なので get になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "toki-genzai", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8691f3cbce8e0dbb27691413fde8bccf79d585479e40e79029c20a456fe3ea53", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0073", "familyId": "jp-e789-t09-that-setsu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "that の後が文になることと、時を表す語に合う形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "I think it （　　） sunny tomorrow.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["was", "be", "will be", "being"], "correct": 2, "distractorWhy": ["過去形を選んだ誤り。tomorrow は明日のことで、過去形は合わない。", "原形だけにした誤り。主語 it の後には is か will be のように、動詞の形をそろえる必要がある。", "正解。tomorrow は未来を表すので、think の後ろの文（that が省略されている）でも未来の will be を使う。主語と動詞のそろった文になる。", "進行形の形だけを置いた誤り。be動詞がないので、文として成り立たない。"], "explanation": "「明日は晴れると思います。」の意味。think の後ろは that が省略された文の形で、tomorrow があるので未来の will be になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "that-mirai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3bcead331a4bd1f93496fefe43164731deca73315f58a4f4160a65c245f3ac35", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0074", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-jisei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの動詞の時制を別々に確かめることと、組み合わせの逆を避けることの2点が必要です。", "question": "When I （①） a child, I （②） in Hokkaido.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① was ② lived", "① am ② live", "① was ② live", "① am ② lived"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。子どものころの過去の話なので、when の節も主な文も過去形になる。① は was、② は lived。", "現在形にした誤り。子どものころの話なので、過去の内容と合わない。", "主な文の時制を見落とした誤り。子どものころという過去の話なので、主な文も過去形の lived にする。", "when の節の時制を見落とした誤り。子どもだったのは過去のことなので、when の節も過去形の was にする。"], "explanation": "「子どものころ、私は北海道に住んでいた。」の意味。過去の話なので、when の節は was、主な文は lived になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jisei-2", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b889004c277eb49e44a48f14ddec01967e08f7136a76232028fb5e9fe101fce4", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0075", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "理由の節を because の後ろにまとめることと、日本語の意味と順序を照らし合わせることの2点が必要です。", "question": "私は疲れていたので、早く寝ました。\n（ because / I / was / tired / went to bed / early / I ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Because I went to bed early, I was tired.", "I was tired because I went to bed early.", "I went to bed early because I was tired.", "I went to bed because I was tired early."], "correct": 2, "distractorWhy": ["理由と結果を逆にした誤り。Because の後ろに I went to bed early を置いたので、早く寝たことが疲れていた理由になってしまう。", "because の後ろに置く節を取り違えた誤り。「早く寝たので、疲れていた」という意味になり、日本語と合わない。", "正解。「早く寝た」が結果、「疲れていた」が理由なので、because の後ろに理由の I was tired を置く。", "early の位置を誤った語順。early は went to bed の後に置いて「早く寝た」を表す。"], "explanation": "「私は疲れていたので、早く寝ました。」は I went to bed early because I was tired. で表す。because の後ろに理由の節を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-because", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3350446132dbc757e861c798e45837b43eb3385672e3d9cf341885b78380df79", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0076", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "when の節を先に作ることと、主語と動詞の順序を確かめることの2点が必要です。", "question": "家に着いたとき、兄は眠っていました。\n（ got / when / home / I ）, my brother was sleeping.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["When got I home, my brother was sleeping.", "When I got home, my brother was sleeping.", "I got when home, my brother was sleeping.", "Home when I got, my brother was sleeping."], "correct": 1, "distractorWhy": ["主語と動詞の順序を逆にした誤り。when の後ろは I got のように主語が先に来る。", "正解。when の後ろに主語の I と動詞 got を続け、when I got home のまとまりを作る。", "when を主語と動詞の間に置いた誤り。when は節の初めに置く。", "home を文の初めに置いた誤り。when を先頭にして、when I got home の順にする。"], "explanation": "「家に着いたとき、兄は眠っていた。」は When I got home, my brother was sleeping. で表す。when の節は when + 主語 + 動詞の順になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-when", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "76ea7cfc0930b26391279783f0c8bea80cb73abffe6c23942eb3223953fbcc1b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0077", "familyId": "jp-e789-t09-that-setsu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "that 節の位置を確かめることと、節の中の語順を整えることの2点が必要です。", "question": "Mei が明日来られるといいなと思います。\n（ hope / that / I / Mei / can / come / tomorrow ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I that hope Mei can come tomorrow.", "Mei hope that I can come tomorrow.", "I hope that Mei can come tomorrow.", "I hope that Mei come can tomorrow."], "correct": 2, "distractorWhy": ["that を hope の前に置いた誤り。that は hope の後ろに置き、思う内容の前に付ける。", "主語を取り違えた誤り。願っているのは「私」で、来るのは Mei なので、I hope が文の初めに来る。", "正解。I hope の後に that を置き、that の後に主語と動詞のそろった文 Mei can come tomorrow を続ける。", "助動詞 can の位置を取り違えた誤り。can は動詞 come の前に置く。"], "explanation": "「Mei が明日来られるといいなと思います。」は I hope that Mei can come tomorrow. で表す。hope の後に that の節を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-hope", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2ac888768576c9d8c29a9186fb15e2f3aa0af552d934d3648745dbfe010519f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0078", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "原因と結果の順序を日本語と照らし合わせることと、so の位置を確かめることの2点が必要です。", "question": "Aoi は歌が上手なので、合唱部に入りました。\n（ Aoi / sings well / , so / she / joined / the chorus club ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Aoi sings well, so she joined the chorus club.", "Aoi joined the chorus club, so she sings well.", "Aoi sings well, she so joined the chorus club.", "Aoi sings well, so joined she the chorus club."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「歌が上手」が原因、「合唱部に入った」が結果なので、原因の後に so を置いて結果を続ける。", "原因と結果が逆になった誤り。この文は「合唱部に入ったので、歌が上手だ」という意味になる。", "so の位置を誤った語順。so は結果の文の初めに置く。", "so の後ろの主語と動詞を逆にした誤り。she joined のように主語が先に来る。"], "explanation": "「Aoi は歌が上手なので、合唱部に入った。」は Aoi sings well, so she joined the chorus club. で表す。原因の後に so で結果を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-so", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c077d6f13443b8c192834ad522002cde8a31f758d9f5fcd88ccff9c61da772b7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0079", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "but の位置を確かめることと、後ろの文の語順を整えることの2点が必要です。", "question": "私は犬が好きですが、兄はねこが好きです。\nI like dogs, （ my brother / but / likes / cats ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I like dogs, my brother but likes cats.", "I like dogs, but likes my brother cats.", "I like dogs, but my brother likes cats.", "I like dogs, my brother likes but cats."], "correct": 2, "distractorWhy": ["but を主語と動詞の間に置いた誤り。but は後ろの文の初めに置く。", "動詞を主語の前に置いた誤り。後ろの文は my brother likes cats の順にする。", "正解。反対の内容をつなぐ but を、二つの文の間に置く。but の後ろは my brother likes cats の順になる。", "but を動詞と目的語の間に置いた誤り。but は二つの文をつなぐ位置に置く。"], "explanation": "「私は犬が好きですが、兄はねこが好きです。」は I like dogs, but my brother likes cats. で表す。反対の内容を but でつなぐ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-but", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c36613a6a297c02d8e1c640bc1fe5671316ad3776bd12ce0fca085158df8e2b4", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0080", "familyId": "jp-e789-t09-fukubun-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "if の節を先に作ることと、節の中の語順と時制を確かめることの2点が必要です。", "question": "明日晴れたら、私たちは山に登るつもりです。\n（ sunny / is / it / if / tomorrow / , we / are going to ） climb the mountain.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["If it is sunny tomorrow, we are going to climb the mountain.", "If sunny it is tomorrow, we are going to climb the mountain.", "If it is tomorrow sunny, we are going to climb the mountain.", "It is sunny if tomorrow, we are going to climb the mountain."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。if の節を if it is sunny tomorrow の順に作り、コンマの後に主な文 we are going to climb the mountain を続ける。", "if の節の主語と動詞の順を崩した誤り。節の中は it is sunny の順にする。", "tomorrow の位置を誤った語順。is sunny のまとまりを保ち、その後に tomorrow を置く。", "if を節の初めに置かなかった誤り。条件の節は if で始める。"], "explanation": "「明日晴れたら、私たちは山に登るつもりだ。」は If it is sunny tomorrow, we are going to climb the mountain. で表す。if の節の中は現在形の is になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-if", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "842ef3801aad5a0fa7b6e3fdd6dad0d813b09bc53b099930af4a3d3efba4b101", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0081", "familyId": "jp-e789-t09-emma-mail", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "メールの複数の文を読んで条件と理由を整理することと、キーワードだけで選ばないことの2点が必要です。", "question": "Hi Haruto,\nThis weekend my family is visiting my grandmother in Kyoto. When we visit her, she always cooks tempura for us. If it is sunny on Saturday, we will walk around the old streets. If it rains, we will go to a museum.\nI can't play tennis with you on Sunday because I will be in Kyoto. But I will come back on Sunday night, so can we play next Saturday?\nEmma\n\nこのメールの内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Emma の祖母は日曜日に Emma の家に来る。", "雨が降ったら、Emma の家族は古い通りを歩く。", "Emma は次の日曜日に Haruto とテニスをするつもりだ。", "Emma の家族が訪ねると、祖母はいつも天ぷらを作る。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["主語を取り違えた誤り。祖母の家を訪ねるのは Emma の家族で、祖母が来るのではない。", "条件を取り違えた誤り。古い通りを歩くのは晴れた場合で、雨なら博物館へ行く。", "曜日を取り違えた誤り。日曜日は京都にいるのでテニスはできず、Emma が提案しているのは次の土曜日である。", "正解。本文の When の節に「家族が訪ねると、祖母はいつも天ぷらを作ってくれる」とあり、その内容と合う。"], "explanation": "メールの When の節に「家族が訪ねると、祖母はいつも天ぷらを作ってくれる」とあるので、これが答えになる。他の選択肢は、祖母の動き、晴れと雨の予定、テニスの曜日がメールの内容と合わない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yomu-mail-1", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "341b3cac726379046d17275d4515949db3a1a0917efd46c1052acd87a5297f96", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0082", "familyId": "jp-e789-t09-emma-mail", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "質問を先に読んで if の節を本文から探すことと、晴れの場合の予定と区別することの2点が必要です。", "question": "Hi Haruto,\nThis weekend my family is visiting my grandmother in Kyoto. When we visit her, she always cooks tempura for us. If it is sunny on Saturday, we will walk around the old streets. If it rains, we will go to a museum.\nI can't play tennis with you on Sunday because I will be in Kyoto. But I will come back on Sunday night, so can we play next Saturday?\nEmma\n\n質問：What will Emma's family do if it rains on Saturday?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["They will walk around the old streets.", "They will visit a museum that day.", "They will cook tempura for her.", "They will come back on Saturday night."], "correct": 1, "distractorWhy": ["晴れの日の予定を選んだ誤り。古い通りを歩くのは土曜日が晴れの場合である。", "正解。メールに「雨なら博物館へ行く」とあり、雨の土曜日の予定は博物館を訪れることである。", "when の節の内容を取り違えた誤り。天ぷらを作るのは祖母で、家族が作るのではない。", "帰る日を取り違えた誤り。Emma の家族が帰ってくるのは日曜日の夜である。"], "explanation": "質問は「土曜日に雨が降ったら、Emma の家族は何をするか」。メールに「雨なら博物館へ行く」とあるので、博物館を訪れるという選択肢が答えになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yomu-mail-2", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f17f193f56fc9aea166310e35ff43f46bc50ac862c7deedda6e29942a9d0d90f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0083", "familyId": "jp-e789-t09-emma-mail", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "because、but、so の三つの文を順に読んで提案と理由を結び付けることと、本文にない推測を避けることの2点が必要です。", "question": "Hi Haruto,\nThis weekend my family is visiting my grandmother in Kyoto. When we visit her, she always cooks tempura for us. If it is sunny on Saturday, we will walk around the old streets. If it rains, we will go to a museum.\nI can't play tennis with you on Sunday because I will be in Kyoto. But I will come back on Sunday night, so can we play next Saturday?\nEmma\n\nこのメールで Emma が Haruto にしている提案と、その理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日曜日の夜にテニスをすること。京都から帰ってくるから。", "次の土曜日にテニスをすること。日曜日は京都にいるから。", "いっしょに京都へ行くこと。祖母に会えるから。", "次の土曜日にテニスをすること。祖母に会えるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["帰る時刻と予定を取り違えた誤り。日曜日の夜は京都から帰ってくる時間で、テニスの予定ではない。", "正解。メールの最後で次の土曜日のテニスを提案していて、理由は日曜日に京都にいるからである。", "本文にない推測にした誤り。メールには Haruto を京都に誘う内容はない。", "理由を取り違えた誤り。提案は次の土曜日のテニスだが、祖母に会うのは今週末の京都でのことで、テニスを次の土曜日にする理由ではない。"], "explanation": "メールに「日曜日は京都にいるのでテニスができない。でも日曜日の夜に帰るので、次の土曜日にテニスをしよう」とある。提案は次の土曜日のテニスで、理由は日曜日に京都にいることである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yomu-mail-3", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9390245cff77ae899c4288a801c95237e40138123949e3cc0df27e63a95b4c88", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0084", "familyId": "jp-e789-t09-tomato-kiji", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "when の節と but の後の内容を分けて読むことと、キーワード一致を避けることの2点が必要です。", "question": "Our class grew tomatoes in the school garden. We watered them every morning. When summer vacation started, they were still small and green. But in August, we had a lot of red tomatoes. Some classmates don't usually like tomatoes, but they ate ours because the tomatoes were sweet. We are glad that our work went well, so we are going to grow cucumbers next year.\n\nこの英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["夏休みが始まったころ、トマトはまだ小さかった。", "8月になっても、赤いトマトはほとんどできなかった。", "クラスは来年もトマトを育てることにした。", "クラスは夕方にトマトに水をやっていた。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本文に「夏休みが始まったとき、トマトはまだ小さくて緑色だった」とあり、始まったころの様子と合う。", "but の後の内容を見落とした誤り。本文では8月にたくさんの赤いトマトができている。", "キーワードが一致しただけの誤り。来年育てるのはトマトではなく、きゅうりである。", "時を取り違えた誤り。水をやったのは毎朝である。"], "explanation": "本文の When の節に「夏休みが始まったとき、トマトはまだ小さかった」とある。8月、来年の予定、水をやる時間は、本文の内容と合わない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yomu-kiji-1", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e72f7edc1863ab6bfcf3c7c20a03feb931ede7410b9f1850b81e485040c34021", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0085", "familyId": "jp-e789-t09-tomato-kiji", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "but と because を含む一つの文の構造を読むことと、他の文の内容と混同しないことの2点が必要です。", "question": "Our class grew tomatoes in the school garden. We watered them every morning. When summer vacation started, they were still small and green. But in August, we had a lot of red tomatoes. Some classmates don't usually like tomatoes, but they ate ours because the tomatoes were sweet. We are glad that our work went well, so we are going to grow cucumbers next year.\n\nこの英文によると、ふだんトマトが好きではないクラスメートが、育てたトマトを食べた理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自分たちで毎朝水をやったから。", "夏休みの間に育てたものだから。", "そのトマトがあまかったから。", "来年きゅうりを育てると決めたから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文の別の文と混同した誤り。水やりは別の文の内容で、食べた理由ではない。", "時の情報を理由にした誤り。夏休みの様子は食べた理由として書かれていない。", "正解。本文に「ふだんトマトが好きではないクラスメートも、トマトがあまかったので食べた」とあり、理由は because の後ろに書かれている。", "so の後の内容との取り違えの誤り。きゅうりは来年の計画で、食べた理由ではない。"], "explanation": "but の後の文に「ふだんトマトが好きではないクラスメートも、そのトマトを食べた。あまかったからだ」とある。because の後ろが理由なので、あまかったからが答えになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yomu-kiji-2", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34304cc3f4ce2d666933be018685ba97d2c6a728baa089b9f546de30ea0f59a4", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0086", "familyId": "jp-e789-t09-kanjou-that", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "前の文から気持ちを読むことと、似た形の形容詞を意味で区別することの2点が必要です。", "question": "You ate it all! I'm （　　） that you liked my cake.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["glad", "afraid", "sorry", "sad"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。全部食べてくれたことで、ケーキを気に入ってくれたとわかり、うれしい気持ちを表す glad が合う。", "心配や残念な気持ちを表す語を選んだ誤り。全部食べてもらえたのは良いことで、心配する場面ではない。", "謝る気持ちと取り違えた誤り。相手にあやまる場面ではない。", "悲しい気持ちを選んだ誤り。全部食べてくれたので、悲しむ理由がない。"], "explanation": "「全部食べたね！私のケーキを気に入ってくれてうれしいです。」の意味。気に入ってもらえた喜びを表すので glad が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "glad-that", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5238b26d4d6c7cb0468269a5a44f32d81b6af659668f26efa8a642e252c1da0", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0087", "familyId": "jp-e789-t09-kanjou-that", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "後ろの事情から気持ちを読むことと、うれしい意味の語を除くことの2点が必要です。", "question": "I'm （　　） that I can't come to your party. I have to go to the dentist.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["glad", "sorry", "proud", "happy"], "correct": 1, "distractorWhy": ["うれしい気持ちを選んだ誤り。パーティーに行けないのに、うれしいとは言わない。", "正解。行けないことを相手に伝えるとき、すまなく思う気持ちを表す sorry を使う。", "ほこらしい気持ちを選んだ誤り。行けない理由は歯医者で、ほこれることではない。", "喜びを表す happy を選んだ誤り。歯医者に行くためにパーティーを休むことは、喜ぶ内容ではない。"], "explanation": "「あなたのパーティーに行けなくて残念です。歯医者に行かなければなりません。」の意味。すまなく思う気持ちなので sorry が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sorry-that", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ca5c6d5eea9df96c592cb540b67b0dea2227795bfac94a408f40c54f53af1d21", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0088", "familyId": "jp-e789-t09-kakushin-that", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "練習と応援の流れから確信を読むことと、心配の意味の afraid を除くことの2点が必要です。", "question": "Kenta practiced very hard. I'm （　　） that he will win the race. Let's cheer for him!\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["sure", "sorry", "afraid", "tired"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。一生けんめい練習したので勝つと確信している気持ちを表す sure が合う。応援する場面にも合う。", "すまなく思う気持ちを選んだ誤り。勝つと思うことに、あやまる理由はない。", "心配する気持ちを選んだ誤り。応援しようと言っているので、勝つことを心配する場面ではない。", "つかれた状態を選んだ誤り。tired は気持ちを伝える that の節に合わない。"], "explanation": "「Kenta は一生けんめい練習した。彼がレースに勝つと確信している。応援しよう！」の意味。確信を表すので sure が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sure-that", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0fbc21bffd0622733b88a75ec839748c8036d9b8fdd46692ec2ecfb3e01456a3", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0089", "familyId": "jp-e789-t09-kanjou-that", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "状況から困る気持ちを読むことと、うれしい意味の語を除くことの2点が必要です。", "question": "Look at the clock. The movie starts in five minutes, but we are still at home. I'm （　　） that we will be late.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["afraid", "glad", "happy", "proud"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。映画がもうすぐ始まるのにまだ家にいるので、遅れるのではないかと心配する気持ちを表す afraid が合う。", "うれしい気持ちを選んだ誤り。映画に遅れそうなのは、うれしいことではない。", "喜びを表す happy を選んだ誤り。まだ家にいて間に合いそうにないので、喜ぶ場面ではない。", "ほこらしい気持ちを選んだ誤り。映画に遅れることは、自慢できることではない。"], "explanation": "「時計を見て。映画はあと5分で始まるのに、私たちはまだ家にいる。遅れるのではないかと心配だ。」の意味。心配な気持ちなので afraid が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "afraid-that", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90105ab7b514852bdd4de1d434fea762314f8e48bf7b19273e3bb13bb836b9c1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0090", "familyId": "jp-e789-t09-that-jisei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "形容詞の前に be動詞が必要だと知っていることと、主語に合う形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Thank you for the nice letter. I （　　） happy that you remember me.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["do", "are", "be", "am"], "correct": 3, "distractorWhy": ["一般動詞と取り違えた誤り。do は形容詞の前に置いて気持ちを表すことができない。", "主語 I と合わない be動詞を選んだ誤り。I には am を使う。", "原形を選んだ誤り。主語が I のときの現在の文では、am の形が必要である。", "正解。形容詞 happy の前には be動詞が必要で、主語が I なので am を使う。"], "explanation": "「すてきな手紙をありがとう。あなたが私を覚えていてくれてうれしいです。」の意味。形容詞の前に be動詞が必要で、主語が I なので am が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "be-doushi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1c6b3105180cfa1d3fa43966baeda5a49f3d7f3522e6867a7b36a3108d2fbc91", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0093", "familyId": "jp-e789-t09-kakushin-that", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "be + 形容詞の後ろに内容を続ける形を知っていることと、理由や結果の語と区別することの2点が必要です。", "question": "I'm sure （　　） she will like this book. It's about cats, and she loves cats.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["because", "so", "that", "but"], "correct": 2, "distractorWhy": ["sure の後に理由の節を置いた誤り。確信している内容を続けるので、理由の because ではない。", "結果の so を選んだ誤り。sure の後ろには確信している内容を続けるので、so で結果をつなぐと意味が通らない。", "正解。sure の後ろに確信している内容を続けるときは that を使う。that の後は主語と動詞のそろった文になる。", "逆接の but を選んだ誤り。「確信している」ことと「彼女がこの本を気に入る」ことは反対の内容ではない。"], "explanation": "「彼女はこの本を気に入ると確信している。それはねこの本で、彼女はねこが大好きだ。」の意味。sure の後に確信の内容を続けるので that が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sure-that-2", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c38e4412b70690b75547aefadc964fcb2bc309c78a95defda4ca61ec4cabbece", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0094", "familyId": "jp-e789-t09-kanjou-that", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "出来事から気持ちを読むことと、似た形の形容詞を意味で区別することの2点が必要です。", "question": "Riku answered all the difficult questions. Everyone was （　　） that he got 100 points.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["afraid", "surprised", "sorry", "sad"], "correct": 1, "distractorWhy": ["心配する気持ちを選んだ誤り。満点を取ったことは心配することではない。", "正解。難しい問題にすべて答えて満点を取ったので、みんながおどろく気持ちを表す surprised が合う。", "すまなく思う気持ちを選んだ誤り。あやまる場面ではない。", "悲しい気持ちを選んだ誤り。良い結果なので、悲しむ理由がない。"], "explanation": "「Riku は難しい問題にすべて答えた。彼が100点を取ったことに、みんなおどろいた。」の意味。おどろきを表すので surprised が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "surprised-that", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "367ff2c8019247017d1a6d6dc9fd32317f79f0b5c104d5e30897f528eb6f2b3c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0095", "familyId": "jp-e789-t09-kakushin-that", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "時を表す語と主語から be動詞の形を選ぶことと、but の後の内容で意味を確かめることの2点が必要です。", "question": "Last night, Emma （　　） sure that her cat was in the house, but it was in the garden.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["is", "were", "does", "was"], "correct": 3, "distractorWhy": ["現在形にした誤り。Last night があるので、過去の形が必要である。", "主語の数と合わない形を選んだ誤り。Emma は一人なので、were ではなく was を使う。", "一般動詞の助動詞と取り違えた誤り。形容詞 sure の前には be動詞を置く。", "正解。Last night の過去の話で、主語が Emma なので was を使う。but の後でその思い込みがまちがいだったとわかる。"], "explanation": "「昨夜、Emma は猫が家の中にいると確信していたが、猫は庭にいた。」の意味。過去の話で主語が Emma なので was が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sure-kako", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "759a6745e3f298fe8e608491a1049195d8bb3b6fd1aa917649d7dfb23640afa9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0096", "familyId": "jp-e789-t09-that-jisei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "気持ちの形容詞と条件の語を別々に判断することと、組み合わせの逆を避けることの2点が必要です。", "question": "I'm （①） that you lost your notebook. （②） you find it tomorrow, please call me.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① glad ② If", "① sorry ② If", "① sorry ② Because", "① glad ② Because"], "correct": 1, "distractorWhy": ["気持ちを取り違えた誤り。ノートをなくしたと聞いて、うれしいとは言わない。", "正解。ノートをなくしたと聞いて気の毒に思う気持ちなので ① は sorry。見つかるかどうか分からないので ② は条件の If。", "② を理由にした誤り。見つかるかどうかはまだ分からないので、理由にはならない。", "気持ちも条件も合わない誤り。うれしい気持ちは場面に合わず、② も理由ではない。"], "explanation": "「あなたがノートをなくして残念です。明日それが見つかったら、電話をください。」の意味。① は sorry、② は条件の If が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanjou-jouken-2", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb523f3700c3f41c3f4f6b7b706c0350a5358310347ddf820f554ab78b4ec662", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0098", "familyId": "jp-e789-t09-kanjou-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "確信している人と知っている人を分けて組み立てることと、that 節の中の語順を確かめることの2点が必要です。", "question": "きっと Kenta はその答えを知っていると思います。\n（ sure / I'm / that / Kenta / knows / the answer ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I'm sure that Kenta knows the answer.", "I'm that sure Kenta knows the answer.", "I'm sure that knows Kenta the answer.", "Kenta sure that I'm knows the answer."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。I'm sure の後に that を置き、確信している内容 Kenta knows the answer を続ける。", "that を sure の前に置いた誤り。that は形容詞の後ろに置く。", "that の節の中で動詞を主語の前に置いた誤り。Kenta knows の順にする。", "主語を取り違えた誤り。確信しているのは「私」で、知っているのは Kenta である。"], "explanation": "「きっと Kenta はその答えを知っていると思います。」は I'm sure that Kenta knows the answer. で表す。sure の後に確信の内容を that で続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-sure", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21e461ba40acb8d5209bce6fa1f280ee7de5182297abcf12f6dd9f9974ebd2e9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0099", "familyId": "jp-e789-t09-kanjou-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "that 節の位置を確かめることと、will と時を表す語の位置を整えることの2点が必要です。", "question": "残念ですが、明日は雨になると思います。\n（ afraid / I'm / that / it / will / rain / tomorrow ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I'm afraid that it rain will tomorrow.", "I'm afraid tomorrow that it will rain.", "I'm afraid that it will rain tomorrow.", "I'm that afraid it will rain tomorrow."], "correct": 2, "distractorWhy": ["will と動詞の順序を逆にした誤り。will の後ろに動詞の原形 rain を置く。", "tomorrow を that の前に置いた誤り。that の節の外に出ると、文の意味がくずれる。", "正解。I'm afraid の後に that を置き、節の中を it will rain tomorrow の順に並べる。", "that を afraid の前に置いた誤り。that は形容詞の後ろに置く。"], "explanation": "「残念ですが、明日は雨になると思います。」は I'm afraid that it will rain tomorrow. で表す。afraid の後に that の節を続け、節の中は will の後に動詞を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-afraid", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "31ec124e366d12e525b18981a83c0538d477cb8d2dc0f8c9863e1b2c0ade4037", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0100", "familyId": "jp-e789-t09-kanjou-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "接続詞と文のつながり", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "setsuzokushi-to-bun-no-tsunagari", "subtopicKey": "juubun-fukubun-that-setsu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n002", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "気持ちと理由を that 節でまとめることと、but で後ろの文をつなぐ位置を確かめることの2点が必要です。", "question": "その試合に負けて残念でしたが、私たちはベストをつくしました。\n（ sorry / that / we lost the game / I was / , but / we did our best ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I was sorry but we lost the game, that we did our best.", "We lost the game, I was sorry that but we did our best.", "I was sorry that we lost the game, but we did our best.", "I was sorry that we did our best, but we lost the game."], "correct": 2, "distractorWhy": ["but と that の位置を取り違えた誤り。that は sorry の後ろ、but は二つの文の間に置く。", "気持ちと理由の順序を崩した誤り。I was sorry が先に来て、その後に that の節を続ける。", "正解。I was sorry の後に that の節を置き、コンマの後に but で反対の内容 we did our best を続ける。", "二つの文の内容を入れかえた誤り。この文は「ベストをつくしたことが残念だったが、試合には負けた」という意味になる。"], "explanation": "「その試合に負けて残念でしたが、私たちはベストをつくしました。」は I was sorry that we lost the game, but we did our best. で表す。気持ちと理由の that 節の後に、but で反対の内容を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-juubun-that", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7af010d1ea6ebcdb1336cec7fdab8f1e81674537649d4abe9fa2c07af4b99fbe", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0101", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-meishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "want のあとの形を選ぶことと、to のあとに動詞の原形を置くことの2点が必要である。", "question": "I want （　　） to the beach this summer. I love the sea.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["go", "going", "to going", "to go"], "correct": 3, "distractorWhy": ["go だけでは、want のあとの to が抜けて動詞が2つ並んでしまう。want to go の形にする。", "want のあとに動詞の -ing 形を置いた形である。want は -ing 形ではなく、to + 動詞の原形をとる。", "to のあとに -ing 形を続けてしまった形である。to のあとには動詞の原形を置く。", "正解。want のあとには to + 動詞の原形を続けて「…したい」を表す。want to go で「行きたい」の意味になる。"], "explanation": "「I want to go to the beach this summer.」は「この夏、ビーチに行きたい。」の意味である。want のあとは to + 動詞の原形を使うので、to go が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-meishi-want", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f091b3fb9091d9c49b9deaa5738a2f74b86a3b7c8b08feeca80553f93565a9d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0102", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-mokuteki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "「…するために」の目的を読み取ることと、動詞が2つ並ぶ形を避けることの2点が必要である。", "question": "Haruto went to the station （　　） his grandmother.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["to meet", "meet", "meets", "met"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「祖母を迎えるために」という目的を表すので、to + 動詞の原形の to meet を使う。", "meet だけでは、went と meet の2つの動詞が to なしで並んでしまう。目的を表すには to meet にする。", "meets は三人称単数の -s がついた形で、went と動詞が2つ並ぶ。目的を表す to が抜けている。", "met は meet の過去形で、went と過去形が2つ並んでしまう。目的は to + 動詞の原形で表す。"], "explanation": "「Haruto went to the station to meet his grandmother.」は「Haruto は祖母を迎えるために駅へ行った。」の意味である。「…するために」は to + 動詞の原形で表すので、to meet が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-fukushi-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7aee2afa5f53d58489e2d23cdb6e4e37fa3351cca8dd7d53d8c7f107b47ffa7c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0103", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-keiyoushi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "something を後ろから説明する形を選ぶことと、-ing 形や過去形の誤りを避けることの2点が必要である。", "question": "I'm bored. I want something （　　）.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["do", "to do", "doing", "did"], "correct": 1, "distractorWhy": ["do だけでは、something を説明する to が抜けている。「するための何か」は something to do の形で表す。", "正解。something のあとに to + 動詞の原形を置くと「…するための何か」を表す。something to do で「何かすること」の意味になる。", "something のあとに動詞の -ing 形を置いた形である。「するための」を表すには to + 動詞の原形を使う。", "did は過去形で、something のあとに動詞をそのまま並べた形になる。「するための」は to + 動詞の原形で表す。"], "explanation": "「I'm bored. I want something to do.」は「たいくつだ。何かすることがほしい。」の意味である。something のあとに to + 動詞の原形を置くと「…するための何か」を表すので、to do が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-meishi-ushiro", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab36cb90050dfa94c996fcf0f660d60706db476f4643e613bca8994607d99941", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0104", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-kanjou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "気持ちの理由を表す形を選ぶことと、to の抜けた形や過去形を避けることの2点が必要である。", "question": "Kenta was very happy （　　） the good news.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["hear", "hears", "to hear", "heard"], "correct": 2, "distractorWhy": ["hear だけでは、happy と動詞が to なしで並んでしまう。気持ちの理由を表す to が抜けている。", "hears は三人称単数の -s がついた形で、to が抜けている。理由を表す部分は to + 動詞の原形にする。", "正解。うれしい気持ちの理由は、to + 動詞の原形で「…して」と表せる。happy to hear で「聞いてうれしい」の意味になる。", "heard は hear の過去形で、was happy のあとに過去形を並べた形である。「聞いて」は to hear で表す。"], "explanation": "「Kenta was very happy to hear the good news.」は「Kenta はそのよい知らせを聞いてとてもうれしかった。」の意味である。うれしい気持ちの理由は to + 動詞の原形で表すので、to hear が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-kanjou-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d4e0c6ecb2681e431e9a5ce1597b3593203f4f8169c42c85e69387b8426c06a2", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0105", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-meishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "hope のあとに続く形を知っていることと、主語が三人称単数でも hopes の次は原形になることの2点が必要である。", "question": "Mia hopes （　　） Kyoto again next spring.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["to visit", "visiting", "visit", "visits"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。hope は、あとに to + 動詞の原形を続けて「…することを願う」を表す。hopes to visit が入る。", "hope のあとに動詞の -ing 形を置いた形である。hope は -ing 形ではなく、to + 動詞の原形をとる。", "visit だけでは、hopes のあとの to が抜けて動詞が2つ並んでしまう。hopes to visit の形にする。", "visits は三人称単数の -s がついた形で、hopes と並ぶと動詞が2つになる。to + 動詞の原形が必要である。"], "explanation": "「Mia hopes to visit Kyoto again next spring.」は「Mia は来年の春、また京都を訪れたいと思っている。」の意味である。hope のあとは to + 動詞の原形を使うので、to visit が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-hope", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b3f4289783a47714b1d7d3f8f6fa573675c8503b76ae70cd79db3e6e386c3f78", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0106", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-meishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "decide のあとに続く形を選ぶことと、後続の文から話の流れを読むことの2点が必要である。", "question": "We decided （　　） a party for Ms. Brown. She is going back to Canada next month.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["having", "to have", "have", "had"], "correct": 1, "distractorWhy": ["decide のあとに動詞の -ing 形を置いた形である。decide は -ing 形ではなく、to + 動詞の原形をとる。", "正解。decide は、あとに to + 動詞の原形を続けて「…することに決める」を表す。パーティーを開くので to have が入る。", "have だけでは、decided のあとの to が抜けている。決めた内容は to + 動詞の原形で表す。", "had は have の過去形で、decided と並ぶと過去形が2つになる。to have の形が必要である。"], "explanation": "「We decided to have a party for Ms. Brown.」は「私たちは Ms. Brown のためにパーティーを開くことにした。」の意味である。decide のあとは to + 動詞の原形を使うので、to have が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-decide", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3cc3de0f4dc0bf1cd895daf32fc11db9a9f5dee6a8d417cab737c5aa11d13ae1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0107", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-mokuteki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "Why の質問に目的で答える形を選ぶことと、命令文や過去形との区別をすることの2点が必要である。", "question": "Why did you get up early this morning? — （　　） breakfast for my family.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["To make", "Make", "Made", "Makes"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Why で理由をたずねられたら、To + 動詞の原形で「…するために」と目的を答える。To make で「つくるために」の意味になる。", "Make だと「つくりなさい」という命令文になり、理由の答えにならない。目的は To make と to をつけて答える。", "Made は主語のない過去形で、「つくった」という行動を述べるだけの形になる。Why の答えには To + 動詞の原形を使う。", "Makes は三人称単数の -s がついた形で、主語がなく文として成り立たない。目的を表すには To make にする。"], "explanation": "「Why did you get up early this morning?」は「今朝はなぜ早く起きたのですか。」の意味で、「To make breakfast for my family.」は「家族の朝食をつくるためです。」と答える文である。Why に目的で答えるときは To + 動詞の原形を使うので、To make が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-why-to", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8ff80898bd97364d95e055c393ca554b669e7e30f0aa5802846f06f09bc4fdc", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0108", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-keiyoushi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "time を説明する形を選ぶことと、理由を表す後半の文から意味を確かめることの2点が必要である。", "question": "We didn't have time （　　） lunch because the meeting was very long.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["eat", "eating", "to eat", "ate"], "correct": 2, "distractorWhy": ["eat だけでは、time を説明する to が抜けている。「食べるための時間」は time to eat の形で表す。", "time のあとに -ing 形を置いた形である。「食べるための時間」を表すには to + 動詞の原形を使う。", "正解。time のあとに to + 動詞の原形を置くと「…するための時間」を表す。time to eat で「食べる時間」の意味になる。", "ate は eat の過去形で、have と並ぶと動詞が2つになる。time のあとは to + 動詞の原形にする。"], "explanation": "「We didn't have time to eat lunch because the meeting was very long.」は「会議がとても長かったので、私たちには昼食を食べる時間がなかった。」の意味である。time のあとに to + 動詞の原形を置いて「…するための時間」を表すので、to eat が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-time-to", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "899711c4311a6c88f6bd019cf9ea4667375b22dbdb7a986583d4de55735930cf", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0109", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-hataraki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "目的を表す形と enjoy のあとの形の2つを同時に選ぶ必要があり、2つの空所の組み合わせを確かめる必要がある。", "question": "Riku went to the river （①） with his uncle. He enjoyed （②） there very much.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["to fish / to fish", "fish / fishing", "to fish / fishing", "fish / to fish"], "correct": 2, "distractorWhy": ["② に to fish を入れた形である。enjoy のあとは to + 動詞の原形ではなく、-ing 形を使う。", "① に fish を入れた形である。目的を表す to が抜けて、went と動詞が2つ並んでしまう。", "正解。① は「釣りをするために」という目的なので to fish が入り、② は enjoy のあとなので動詞の -ing 形の fishing が入る。", "① では目的の to が抜け、② では enjoy のあとに to + 動詞の原形を置いている。2か所とも合わない。"], "explanation": "「Riku went to the river to fish with his uncle. He enjoyed fishing there very much.」は「Riku はおじさんと釣りをするために川へ行った。そこで釣りをとても楽しんだ。」の意味である。① には目的を表す to fish が入り、② には enjoy のあとなので fishing が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-doumeishi-kihon", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c9814cfa6d16a290efb4216de0720dbcbc9df211ff35a61d422e6a2887b76124", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0110", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-hataraki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "下線部の to の意味を読み取ることと、4つの文の to の意味をそれぞれ比べることの2点が必要である。", "question": "Mei uses a dictionary __to check__ new words.\n\nこの英文の下線部 to check と同じ働きをする to を含む文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Daniel wants to play baseball today.", "Lucas studied hard to pass the test.", "Hana has a lot of letters to write.", "Her plan is to leave home at seven."], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Daniel wants to play baseball today.」の to play は、want の目的語として「野球をすること」を表す。目的を表す to とは働きがちがう。", "正解。下線部の to check は「新しい単語を確かめるために」という目的を表す。「Lucas studied hard to pass the test.」の to pass も「合格するために」という目的を表す。", "「Hana has a lot of letters to write.」の to write は、letters を後ろから説明して「書くべき手紙」を表す。目的の働きではない。", "「Her plan is to leave home at seven.」の to leave は、is のあとで「出発すること」を表す。「…するために」の意味ではない。"], "explanation": "下線部の to check は「新しい単語を確かめるために」という目的を表す。「Lucas studied hard to pass the test.」の to pass も「合格するために」という目的を表すので、同じ働きの to である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-onaji-hataraki", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ba41215aef8081a9361aec25bb34cb185d69c7ec929aa6d02b815da538f45e1a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0111", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-mokuteki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "行き先を表す to と目的を表す to を区別することと、語句のまとまりを正しい順に並べることの2点が必要である。", "question": "「Kenta は新しい本を買うために書店に行きました。」\nKenta （ a new book / to buy / went / to the bookstore ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Kenta went to buy to the bookstore a new book.", "Kenta went to the bookstore to buy a new book.", "Kenta went a new book to buy to the bookstore.", "Kenta to the bookstore went to buy a new book."], "correct": 1, "distractorWhy": ["to buy を to the bookstore の前に置き、a new book を文末に回した形である。buy と目的語 a new book が離れ、「新しい本を買うために」のまとまりにならない。", "正解。「行った」→「書店に」→「買うために」→「新しい本を」の順に並べ、目的を表す to buy を後ろに置く。", "日本語の語順に引きずられて、目的語を動詞の前に置いた形である。英語では buy のあとに a new book を置く。", "to the bookstore を went の前に置いた形である。英語では主語のすぐあとに動詞 went を置き、行き先はそのあとに続ける。"], "explanation": "「Kenta は新しい本を買うために書店に行きました。」を英語にすると、went to the bookstore（書店に行った）のあとに、目的を表す to buy a new book を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-narabekae-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ec94d33b99a803fd9a35cc52b9a03095d517ab04255ee605f0cbb5d91133ff8b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0112", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-keiyoushi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "There are の語順と、名詞のあとに to + 動詞の原形を置く形を同時に使う必要がある。", "question": "「この町には訪れる場所がたくさんあります。」\n（ are / places / to visit / many / there ） in our town.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["There are to visit many places in our town.", "There are many places to visit in our town.", "There many are places to visit in our town.", "There are places many to visit in our town."], "correct": 1, "distractorWhy": ["to visit を名詞 places の前に置いた形である。「…するための」は、説明する名詞のあとに置く。", "正解。「There are + 名詞」の形をつくり、places のあとに to visit を置いて「訪れるための場所」を表す。", "many を There と are の間に入れた形である。「たくさんの…がある」は There are many + 名詞の順に並べる。", "many を places のあとに置いた形である。「たくさんの」は名詞の前に置く。"], "explanation": "「この町には訪れる場所がたくさんあります。」は、There are many places（たくさんの場所がある）のあとに to visit を置いて「訪れるための」とし、最後に in our town を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-narabekae-meishi-ushiro", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98f0cc5a798a150cbca7c292414ade0dd8c95af4204054038c2a03c5ec7b2809", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0113", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-meishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "主語と補語を見分けることと、to + 動詞のまとまりを後ろに置くことの2点が必要である。", "question": "「Hana の夢は小さなレストランを開くことです。」\n（ is / Hana's dream / to open / a small restaurant ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Hana's dream to open is a small restaurant.", "Hana's dream a small restaurant is to open.", "To open Hana's dream is a small restaurant.", "Hana's dream is to open a small restaurant."], "correct": 3, "distractorWhy": ["to open を主語のすぐあとに置き、a small restaurant を補語にした形である。「夢は開くこと」の意味にならない。", "a small restaurant を is の前に置いた形である。主語 Hana's dream のすぐあとに is を置き、open の目的語 a small restaurant は to open のあとに続ける。", "to open を文の最初に置いて主語にした形である。「夢」と「レストラン」の関係が合わなくなる。", "正解。主語 Hana's dream のあとに is を置き、補語として「開くこと」を表す to open a small restaurant を続ける。"], "explanation": "「Hana の夢は小さなレストランを開くことです。」は、Hana's dream（主語）、is（動詞）、to open a small restaurant（補語）の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-narabekae-hokugo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c0c122ab068fce2baab8f7196e2d27221aa9c64de45a9bede87e7c338104038", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0114", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-kanjou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "very の位置と、気持ちの理由を表す to + 動詞のまとまりの位置の2点を確かめる必要がある。", "question": "「私はその大きな魚を見てとても驚きました。」\nI （ was / very / surprised / to see / the big fish ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I was surprised very to see the big fish.", "I very was surprised to see the big fish.", "I was very surprised to see the big fish.", "I was very to see surprised the big fish."], "correct": 2, "distractorWhy": ["very を surprised のあとに置いた形である。「とても」は形容詞 surprised の前に置く。", "very を was の前に置いた形である。「とても」は be動詞の前ではなく、形容詞の前に置く。", "正解。was very surprised（とても驚いた）のあとに、驚いた理由を表す to see the big fish を続ける。", "to see を surprised の前に入れてしまった形である。気持ちの理由を表す to see は surprised のあとに置く。"], "explanation": "「私はその大きな魚を見てとても驚きました。」は、I was very surprised（とても驚いた）のあとに、理由を表す to see the big fish を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-narabekae-kanjou", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9bbb597335d99ccf6103ee6f77261d74fe627d8a61dbf8a81f651ffd2b1b9ab", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0115", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-keiyoushi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "something のあとに形容詞と to + 動詞を順に置くことと、Would you like の語順を守ることの2点が必要である。", "question": "「何か甘い食べ物はいかがですか。」\n（ like / something / sweet / to eat / would / you ）?\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Would you like sweet something to eat?", "Would you like something to eat sweet?", "Would like you something sweet to eat?", "Would you like something sweet to eat?"], "correct": 3, "distractorWhy": ["形容詞 sweet を something の前に置いた形である。something を説明する形容詞は、something のあとに置く。", "sweet を最後に置いた形である。something を説明する語は、something のすぐあとに置く。", "Would you の語順を入れかえた形である。ていねいにすすめるときは Would you like の順にする。", "正解。Would you like（…はいかがですか）のあとに something を置き、形容詞 sweet と to eat の順に続ける。"], "explanation": "「何か甘い食べ物はいかがですか。」は、Would you like（…はいかがですか）のあとに something sweet to eat を続ける。something を説明する形容詞は something のあとに置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-narabekae-something-keiyoushi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68a18c91165ae09eb38a56f23bba09615972f62f5351cc98dab7fa0fd9eef894", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0116", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-mokuteki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "be going to の語順と、行き先と目的を表す2つの to を区別することの2点が必要である。", "question": "「Emma は日本料理を習うために京都に行くつもりです。」\nEmma （ going / is / to go / to Kyoto / to learn / Japanese cooking ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Emma is going to go to Kyoto to learn Japanese cooking.", "Emma is going to go to learn Japanese cooking to Kyoto.", "Emma is going to learn to go to Kyoto Japanese cooking.", "Emma going is to go to Kyoto to learn Japanese cooking."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。is going to go（行くつもりだ）のあとに行き先 to Kyoto を置き、目的 to learn Japanese cooking を続ける。", "目的を表す to learn Japanese cooking を行き先 to Kyoto より先に置いた形である。go のすぐあとには行き先を置き、目的はそのあとに続ける。", "to learn と to go の位置を入れかえた形である。「京都へ行くことを習う」のような意味になり、Japanese cooking が文の最後に残ってしまう。", "be going to の語順が崩れた形である。予定を表すときは is going to の順にする。"], "explanation": "「Emma は日本料理を習うために京都に行くつもりです。」は、is going to go（行くつもりだ）、to Kyoto（京都へ）、to learn Japanese cooking（日本料理を習うために）の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-narabekae-going-to", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9bf5f94bd8ae83c5da9e97850c6a0329041e43dbf06e7ba55c19eb10d134275a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0117", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "どの部分が誤りかを自分で見つけることと、目的を表す to の抜けに気づくことの2点が必要である。", "question": "Riku ①__went__ to ②__the park__ ③__play__ ④__with__ his friends after school.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① went", "② the park", "③ play", "④ with"], "correct": 2, "distractorWhy": ["went は行った（過去）を表す正しい形である。この文の誤りは目的を表す部分にある。", "the park は to のあとに置く行き先の名詞で、文法上の誤りはない。", "正解。「遊ぶために」という目的を表すので、③ は to play にする。play だけだと went と動詞が2つ並んでしまう。", "with は「…といっしょに」を表す前置詞で、with his friends の形に誤りはない。"], "explanation": "「Riku は放課後、友達と遊ぶために公園に行った。」の意味である。目的を表すには to + 動詞の原形を使うので、③ は to play が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-ayamari-to-no-kerak", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "856866b19d9d4d61fe2b4049ceb66fca8bcbc8dc4c20898f2f667a9a81d5ddcb", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0118", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "どの部分が誤りかを自分で見つけることと、decide のあとの形を知っていることの2点が必要である。", "question": "Aoi ①__decided__ ②__learning__ ③__the piano__ ④__last month__. Her first lesson is next Saturday.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① decided", "② learning", "③ the piano", "④ last month"], "correct": 1, "distractorWhy": ["decided は「決めた」を表す過去の形で、last month とも合っている。この文の誤りは別の部分にある。", "正解。decide のあとには to + 動詞の原形を続けるので、② は to learn にする。-ing 形は decide のあとに使わない。", "the piano は習う楽器を表す名詞で、文法上の誤りはない。", "last month は過去の時を表す語句で、decided と合っており誤りはない。"], "explanation": "「Aoi は先月、ピアノを習うことに決めた。最初のレッスンは次の土曜日だ。」の意味である。decide のあとは to + 動詞の原形を使うので、② は to learn が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-ayamari-decide-ing", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7972b36837cf15d8cded503a8190b0a63a8fc27bcf9234cc3c3d23c844d2e2be", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0119", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-mokuteki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "Why の質問の意味を読み取ることと、目的を表す答え方を選ぶことの2点が必要である。", "question": "Kenta: Why are you saving money, Mei?\nMei: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["For buy a new bike.", "Buy a new bike.", "To buy a new bike.", "I buy a new bike."], "correct": 2, "distractorWhy": ["for のあとに動詞の原形をそのまま置いた形である。目的を答えるには For ではなく To を使う。", "動詞の原形で始まる命令文になり、「買いなさい」という意味になる。理由の答えにならない。", "正解。Why に目的で答えるときは、To + 動詞の原形を使う。To buy a new bike. で「新しい自転車を買うためです」の意味になる。", "「私は新しい自転車を買う」と事実を言うだけで、Why への答え（目的）になっていない。"], "explanation": "「なぜお金をためているの。」「新しい自転車を買うためです。」という対話である。Why に目的で答えるときは to + 動詞の原形を使うので、To buy a new bike. が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-taiwa-why-to", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "853e5b990e710781e2c2a67343efe07f55e039d2726802c86403ce903a6f9a78", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0120", "familyId": "jp-e789-t10-futeishi-keiyoushi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.7", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "対話の流れから意味を読み取ることと、名詞を後ろから説明する形を選ぶことの2点が必要である。", "question": "Kenta: I'm going to the library.\nMei: What are you going to do there?\nKenta: I want a book （　　） during the trip. I'm going to Okinawa tomorrow.\nMei: Have fun!\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["reading", "read", "reads", "to read"], "correct": 3, "distractorWhy": ["名詞 book のあとに -ing 形を置いた形である。「読むための本」は to + 動詞の原形で表す。", "read だけでは、book を説明する to が抜けている。「読むための本」は a book to read の形で表す。", "reads は三人称単数の -s がついた形で、to が抜けている。「読むための」は to read にする。", "正解。名詞 book のあとに to + 動詞の原形を置くと「読むための本」を表す。旅行中に読む本がほしいという流れに合う。"], "explanation": "Kenta は図書館に行って、旅行中に読むための本を探すつもりだと言っている。名詞 book のあとに to + 動詞の原形を置くと「…するための」を表すので、to read が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futeishi-taiwa-meishi-ushiro", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b4a92befbf02c3d7e1163a6798b517754847c618fbbde7317667692c647a95b5", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0121", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-kihon", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "be動詞のあとの形を選ぶことと、三人称単数や過去形との区別をすることの2点が必要である。", "question": "My brother's hobby is （　　） pictures of trains.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["take", "takes", "took", "taking"], "correct": 3, "distractorWhy": ["be動詞のあとに動詞の原形を置いた形である。「…すること」は -ing 形で表す。", "三人称単数の -s をつけた形である。is のあとでは、-ing 形にして「…すること」を表す。", "took は take の過去形で、現在の文の is と合わない。is のあとは taking にする。", "正解。be動詞のあとで「…すること」を表すには、動詞の -ing 形を使う。is taking pictures で「写真をとること」の意味になる。"], "explanation": "「My brother's hobby is taking pictures of trains.」は「兄［弟］の趣味は電車の写真をとることだ。」の意味である。be動詞のあとで「…すること」を表すには -ing 形を使うので、taking が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-hokugo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed333c76c033e8713c9bb04fe135adca50e0d3b84c39f55a67768fa7549058ad", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0122", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-kihon", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "前置詞のあとの動詞の形を選ぶことと、to + 動詞の原形との区別をすることの2点が必要である。", "question": "Hana is good at （　　） the piano.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["play", "to play", "plays", "playing"], "correct": 3, "distractorWhy": ["前置詞 at のあとに動詞の原形を置いた形である。前置詞のあとは -ing 形を使う。", "前置詞 at のあとに to + 動詞の原形を置いた形である。前置詞のあとには to + 動詞の原形を続けない。", "plays は三人称単数の -s をつけた形である。前置詞のあとの動詞は -ing 形になる。", "正解。前置詞 at のあとに動詞を置くときは、-ing 形にする。good at playing で「演奏するのが上手だ」の意味になる。"], "explanation": "「Hana is good at playing the piano.」は「Hana はピアノをひくのが上手だ。」の意味である。前置詞 at のあとに動詞を置くときは -ing 形を使うので、playing が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-zenchishi", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e38d7f8cb98978218c31e6e29a5b768815382145aab6a9d0b4483b34b774959f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0123", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-kihon", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "finish のあとに続く形を知っていることと、to + 動詞の原形との区別をすることの2点が必要である。", "question": "Did you finish （　　） your room? — Yes, I did. Now I can play outside.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["cleaning", "to clean", "clean", "cleaned"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。finish のあとには動詞の -ing 形を続けて「…し終える」を表す。finish cleaning で「そうじを終える」の意味になる。", "finish のあとに to + 動詞の原形を置いた形である。finish は to + 動詞の原形ではなく、-ing 形をとる。", "clean だけでは、finish のあとの動詞が原形のままである。finish のあとは -ing 形にする。", "cleaned は過去形で、finish のあとに過去形を置いた形である。finish cleaning の形にする。"], "explanation": "「Did you finish cleaning your room?」は「部屋のそうじは終わりましたか。」の意味である。finish のあとは動詞の -ing 形を使うので、cleaning が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-finish", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d794aedeb9224ffa8c71005035f29cd31c942bf3ef39e819cf34ef63c7f3600f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0124", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-kihon", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "How about のあとの動詞の形を選ぶことと、to + 動詞の原形や過去形との区別をすることの2点が必要である。", "question": "It's sunny today. How about （　　） a picnic in the park?\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["have", "to have", "had", "having"], "correct": 3, "distractorWhy": ["前置詞 about のあとに動詞の原形を置いた形である。How about のあとは -ing 形を使う。", "前置詞 about のあとに to + 動詞の原形を置いた形である。about のあとには to + 動詞の原形を続けない。", "had は過去形で、about のあとには置けない。さそうときは -ing 形にして How about having とする。", "正解。How about のあとに動詞を置くときは -ing 形にする。How about having a picnic? で「ピクニックをするのはどうですか」の意味になる。"], "explanation": "「It's sunny today. How about having a picnic in the park?」は「今日は晴れている。公園でピクニックをするのはどう。」の意味である。How about のあとは動詞の -ing 形を使うので、having が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-how-about", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "89664d7c259b568f78422e4390badb55e72c8d7b16bed6036e7fcb1047e96f61", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0125", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-kihon", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの動詞が続けられる形をそれぞれ選ぶ必要があり、空所の組み合わせを確かめる必要がある。", "question": "Hana enjoyed （①） with her friends, but she didn't finish （②） her report.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["to talk / writing", "talking / to write", "talking / writing", "to talk / to write"], "correct": 2, "distractorWhy": ["① に to talk を入れた形である。enjoy のあとには to + 動詞の原形を続けない。", "② に to write を入れた形である。finish のあとには to + 動詞の原形を続けない。", "正解。enjoy も finish も、あとに動詞の -ing 形を続ける。① に talking が、② に writing が入る。", "① でも ② でも to + 動詞の原形を使った形である。enjoy と finish は、どちらも -ing 形をとる。"], "explanation": "「Hana enjoyed talking with her friends, but she didn't finish writing her report.」は「Hana は友達と話して楽しんだが、レポートは書き終えなかった。」の意味である。enjoy と finish は、どちらもあとに -ing 形を続けるので、talking と writing が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-enjoy-finish", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "56044c819c3afb542ecb5b84d461d9ad4e81f668d439ec8afd50aceb68f68f99", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0126", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "-ing 形のまとまりが主語になることと、is fun for me の語順の2点を確かめる必要がある。", "question": "「友達と走ることは私にとって楽しいです。」\n（ running / with my friends / is / fun / for me ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Running with my friends is fun for me.", "Running is with my friends fun for me.", "Running with my friends is for me fun.", "Running with my friends fun is for me."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。-ing 形の Running with my friends が主語になり、is fun for me（私にとって楽しい）が続く。", "with my friends を is のあとに置いた形である。「友達と走ること」は Running with my friends でひとまとまりの主語にする。", "for me を fun の前に置いた形である。「私にとって」は形容詞 fun のあとに置く。", "fun と is の語順を入れかえた形である。be動詞 is は主語のすぐあとに置く。"], "explanation": "「友達と走ることは私にとって楽しいです。」は、主語になる Running with my friends のあとに、is fun for me を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-narabekae-shugo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb6395afb423cb602f4fe45b56b9420c3a99d45623886e03654379e4419ec91b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0127", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "前置詞 for のあとに -ing 形を置くことと、目的語の位置の2点を確かめる必要がある。", "question": "「招待してくれてありがとう。」\n（ for / inviting / thank / you / me ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Thank you for inviting me.", "Thank you inviting for me.", "Thank for you inviting me.", "Thank you for me inviting."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Thank you（ありがとう）のあとに、前置詞 for と -ing 形 inviting を続け、目的語 me を最後に置く。", "for を inviting のあとに置いた形である。「…してくれてありがとう」は Thank you for + -ing の順にする。", "for を you の前に置いた形である。お礼を言う相手 you を先に置き、そのあとに for を続ける。", "me を inviting の前に置いた形である。invite の目的語 me は、inviting のあとに置く。"], "explanation": "「招待してくれてありがとう。」は、Thank you に前置詞 for を続け、そのあとの動詞を -ing 形の inviting にして、最後に me を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-narabekae-zenchishi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b0eb57b9fdf72946844329085ff4d0eaf2f9b893fe3a2f0eccae7b553b2a183c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0128", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "前置詞 before のあとに -ing 形を置くことと、目的語の位置の2点を確かめる必要がある。", "question": "「出かける前に、窓を閉めましょう。」\nLet's （ close / before / the windows / leaving ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Let's close the windows before leaving.", "Let's the windows close before leaving.", "Let's close before the windows leaving.", "Let's close leaving the windows before."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Let's close the windows（窓を閉めよう）のあとに、前置詞 before と -ing 形 leaving を続ける。", "目的語 the windows を動詞 close の前に置いた形である。英語では close のあとに the windows を置く。", "before を the windows の前に置いた形である。before のあとには leaving を続けて、時を表すまとまりをつくる。", "before を文末に置いた形である。前置詞 before は、あとに続く leaving の前に置く。"], "explanation": "「出かける前に、窓を閉めましょう。」は、Let's close the windows（窓を閉めよう）のあとに、before leaving（出かける前に）を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-narabekae-before", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3c322e42de7cf120493b31bd4ee96f6400d4cfc78246760ef613746f24ce577b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0129", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "どの部分が誤りかを自分で見つけることと、enjoy のあとの形を知っていることの2点が必要である。", "question": "Kenta and Hana ①__always__ ②__enjoyed__ ③__to cook__ ④__dinner__ on Sundays.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① always", "② enjoyed", "③ to cook", "④ dinner"], "correct": 2, "distractorWhy": ["always は「いつも」を表す語で、一般動詞 enjoyed の前に置く位置にも誤りはない。", "enjoyed は「楽しんだ」を表す過去の形で、文の時の表し方にも誤りはない。", "正解。enjoy のあとには動詞の -ing 形を続けるので、③ は cooking にする。to + 動詞の原形は enjoy のあとに使わない。", "dinner は cook の目的語になる名詞で、文法上の誤りはない。"], "explanation": "「Kenta と Hana はいつも、日曜日に夕食をつくって楽しんだ。」の意味である。enjoy のあとは動詞の -ing 形を使うので、③ は cooking が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-ayamari-enjoy-to", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c5835640b708c4ca4e9babbcf4381642cc6335f4119f61349ef98a96cef7edf", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0130", "familyId": "jp-e789-t10-doumeishi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.8", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "What の質問の意味を読み取ることと、like のあとの動詞の形を選ぶことの2点が必要である。", "question": "Emma: What do you like doing after school, Riku?\nRiku: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I like playing basketball with my friends.", "I like play basketball with my friends.", "I playing basketball with my friends.", "Yes, I like basketball with my friends."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。like doing の質問には、like のあとに動詞の -ing 形を続けて答える。「友達とバスケットボールをするのが好きだ」の意味になる。", "like のあとに動詞の原形を置いた形である。like のあとは -ing 形か to + 動詞の原形を使う。", "動詞 like が抜けて、主語のあとに -ing 形だけが置かれた形である。like playing の形にする。", "疑問詞 What の質問に Yes で答えた形である。何をするのが好きかを答えなければならない。"], "explanation": "「放課後は何をするのが好き？」「友達とバスケットボールをするのが好きだよ。」という対話である。like のあとに -ing 形を続けて答えるので、I like playing basketball with my friends. が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "doumeishi-taiwa-like-ing", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "911ce7b855332cde062a23b1ab7d088a5bbc256c0f3b72b8c91c8d0773cbcf13", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0131", "familyId": "jp-e789-t10-svo-futeishi-doumeishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの動詞が続けられる形をそれぞれ選ぶ必要があり、空所の組み合わせを確かめる必要がある。", "question": "Mei wants （①） soccer today because she enjoys （②） it with her brother.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["playing / to play", "to play / to play", "playing / playing", "to play / playing"], "correct": 3, "distractorWhy": ["want と enjoy の形を入れかえた形である。want は to + 動詞の原形、enjoy は -ing 形をとる。", "② に to play を入れた形である。enjoy は to + 動詞の原形をとらない。", "① に playing を入れた形である。want は -ing 形をとらない。", "正解。① は want のあとなので to play が入り、② は enjoy のあとなので playing が入る。"], "explanation": "「Mei wants to play soccer today because she enjoys playing it with her brother.」は「Mei は弟［兄］といっしょにサッカーをするのが楽しいので、今日サッカーをしたいと思っている。」の意味である。want は to + 動詞の原形、enjoy は -ing 形を続けるので、to play と playing が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-want-enjoy", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90f38ddb783a580d31d18e1fc41fb60f494c2f3ef87b9a0b7bbd5ce5dfcebf4b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0133", "familyId": "jp-e789-t10-svo-futeishi-doumeishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "need のあとの形を選ぶことと、tomorrow から過去形を除くことの2点が必要である。", "question": "Haruto needs （　　） early tomorrow because the bus leaves at 6:30.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["get up", "gets up", "to get up", "got up"], "correct": 2, "distractorWhy": ["get up だけでは、needs のあとの to が抜けている。need のあとは to + 動詞の原形にする。", "gets up は三人称単数の -s がついた形で、needs と動詞が2つ並ぶ。need のあとは to get up にする。", "正解。need は、あとに to + 動詞の原形を続けて「…する必要がある」を表す。needs to get up で「起きる必要がある」の意味になる。", "got up は過去形で、tomorrow という未来を表す語と合わない。needs to get up の形にする。"], "explanation": "「Haruto needs to get up early tomorrow because the bus leaves at 6:30.」は「バスが6:30に出るので、Haruto は明日早く起きる必要がある。」の意味である。need のあとは to + 動詞の原形を使うので、to get up が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-need-to", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f85abe8c67347bc17b62fa7e71769afe96586c035289ab3714f5a7b9cbead7c2", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0134", "familyId": "jp-e789-t10-svo-how-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "how to の意味を知っていることと、ほかの疑問詞との区別をすることの2点が必要である。", "question": "Emma is learning （　　） to ride a bike. She practices every Sunday.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["what", "how", "when", "where"], "correct": 1, "distractorWhy": ["what to ride は「何に乗ればよいか」の意味になる。ride のあとに a bike という目的語があるので、what は入らない。", "正解。「自転車の乗り方を習っている」という意味なので、「どうやって…すればよいか」を表す how to ride を使う。", "when to ride は「いつ乗ればよいか」の意味になる。毎週練習して身につけるのは乗り方なので合わない。", "where to ride は「どこで乗ればよいか」の意味になり、乗り方を習っているという流れと合わない。"], "explanation": "「Emma は自転車の乗り方を習っている。毎週日曜日に練習している。」の意味である。learn のあとに「…のしかた」を表す how to を続けるので、how が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-how-to-learn", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c708f06d17e76b5fa513398256601079890115131f134292eefdb155100bd831", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0135", "familyId": "jp-e789-t10-svo-how-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "文に目的語があるかどうかを確かめることと、後続の文から意味を読み取ることの2点が必要である。", "question": "Haruto doesn't know （　　） to buy for his grandmother's birthday. Do you have any ideas?\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["how", "who", "when", "what"], "correct": 3, "distractorWhy": ["how to buy は「どうやって買えばよいか」の意味になる。祖母の誕生日に買う物を相談する文脈に合わない。", "who to buy は「だれを買えばよいか」の意味になり、意味が通らない。", "when to buy は「いつ買えばよいか」の意味で、買う物についてのアイデアを求める流れと合わない。", "正解。buy のあとに目的語がなく、「何を買えばよいか」を聞いているので、what to buy を使う。"], "explanation": "「Haruto はおばあさんの誕生日に何を買えばよいかわからない。何かよい案はある？」の意味である。buy の目的語がなく、買う物をたずねているので、what to buy が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-what-to", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b00323e69aa47be4c7a1f4b468bbc254efc8f996d9728453f82d0f16d0c04490", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0136", "familyId": "jp-e789-t10-svo-how-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "to + 動詞のまとまりが2つあることと、how to がどの動詞にかかるかを決めることの2点が必要である。", "question": "「Hana はパンの作り方を学びたいと思っています。」\nHana （ wants / to learn / how / to make / bread ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Hana wants how to learn to make bread.", "Hana wants to make how to learn bread.", "Hana wants to learn how to make bread.", "Hana to learn wants how to make bread."], "correct": 2, "distractorWhy": ["how を to learn の前に置いた形である。「作り方を学ぶ」は to learn のあとに how to make を続ける。", "to make と to learn の位置を取りちがえた形である。「学ぶ」と「作る」の関係が逆になり、意味が通らない。", "正解。wants to learn（学びたい）のあとに、「作り方」を表す how to make を続け、最後に bread を置く。", "wants を to learn のあとに置いた形である。「…したい」を表す wants は、主語のすぐあとに置く。"], "explanation": "「Hana はパンの作り方を学びたいと思っています。」は、wants to learn（学びたい）のあとに、how to make bread（パンの作り方）を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-narabekae-learn-how-to", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4879b0ff8787f59b506af8deb4accb40e21d32460dcd942f59b9d9f55164e97", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0137", "familyId": "jp-e789-t10-svo-futeishi-doumeishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "stop のあとに -ing 形を置くことと、時を表す語句の位置の2点を確かめる必要がある。", "question": "「雪は夜にやみました。」\n（ it / stopped / snowing / at night ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["It snowing stopped at night.", "It stopped at night snowing.", "It stopped snowing at night.", "Snowing it stopped at night."], "correct": 2, "distractorWhy": ["snowing を stopped の前に置いた形である。stop のあとに -ing 形を続けて stopped snowing とする。", "at night を stopped と snowing の間に入れた形である。stopped snowing はひとまとまりで、時を表す at night はあとに置く。", "正解。stop のあとに動詞の -ing 形を続けて「…するのをやめる」を表す。It stopped snowing で「雪がやんだ」の意味になる。", "Snowing を文頭に置き、it を stopped の前に残した形である。主語は it で、stopped snowing の順にする。"], "explanation": "「雪は夜にやみました。」は、主語 It のあとに stopped snowing（降るのをやめた）を続け、最後に時を表す at night を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-narabekae-stop-ing", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d35d66bc0cafbbc91fde7339c2f16a636a7517f201e0c511f6a391c91789ee1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0139", "familyId": "jp-e789-t10-svo-futeishi-doumeishi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "あとの文から Yes か No かを読み取ることと、love のあとの形を選ぶことの2点が必要である。", "question": "Lucas: Do you like drawing, Aoi?\nAoi: （　　） I often draw cats for my little brother.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["No, I don't like it.", "Yes, I love to drawing.", "Yes, I love drawing.", "Yes, I love draw."], "correct": 2, "distractorWhy": ["No で答えているため、あとの I often draw cats for my little brother. とつながらない。好きではないなら、よく絵をかくという流れにならない。", "love のあとに to と -ing 形を重ねた形である。love のあとは to draw か drawing のどちらか一方を使う。", "正解。あとに「よく弟のために猫をかく」とあるので Yes で答える。love のあとは -ing 形の drawing が続く。", "love のあとに動詞の原形を置いた形である。love のあとは drawing か to draw の形にする。"], "explanation": "「絵をかくのは好き？」「うん、大好き。よく弟のために猫をかいているよ。」という対話である。あとの文から Yes で答え、love のあとに -ing 形を続けるので、Yes, I love drawing. が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-taiwa-love-ing", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8b35da08e489df3cd50f727a91d09c046fe90b2e42d83b8ccf015920977293d8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0140", "familyId": "jp-e789-t10-svo-how-to", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "対話の流れから意味を読み取ることと、how のあとの形を選ぶことの2点が必要である。", "question": "Riku: I can't open this jar.\nKenta: I know （　　） it. Look. Turn the lid to the left.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["how open", "to how open", "how opening", "how to open"], "correct": 3, "distractorWhy": ["how のあとの to が抜けた形である。「…のしかた」は how to + 動詞の原形で表す。", "to を how の前に置いた形である。to は how のあとに置いて how to open とする。", "how のあとに -ing 形を置いた形である。how のあとには to + 動詞の原形を続ける。", "正解。「開け方を知っている」という意味なので、how のあとに to + 動詞の原形を続けた how to open を使う。"], "explanation": "「このびんが開けられない。」「開け方を知っているよ。ほら、ふたを左に回して。」という対話である。「開け方」は how to open で表すので、how to open が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svo-taiwa-how-to", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72f9d4f76ef6ba1c8f46fd141ae1b70a5f574d137e23c65a7b8a1d105f07e62c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0141", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "形式的な主語 It の使い方を知っていることと、There との区別をすることの2点が必要である。", "question": "（　　） is fun to bake cookies with my family.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["It", "There", "This", "He"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。It を形式的な主語にして、あとの to bake cookies … を「…することは楽しい」の内容として受ける。", "There is は「…がある」を表す形で、is fun と続く文では意味が通らない。", "This は目の前のものを指す語で、あとの to + 動詞のまとまりを受ける形式的な主語としては使わない。", "He は男の人を指す語で、to bake cookies のことを表す主語にならない。"], "explanation": "「It is fun to bake cookies with my family.」は「家族とクッキーをやくのは楽しい。」の意味である。「…することは楽しい」は It is fun to … の形で表すので、It が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-shugo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c19fd33681d2382f29de4a132c9f6787648f9d6d230bd1ee03882457e435c1b1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0142", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "It is … のあとに続く形を選ぶことと、to の抜けた形や過去形を除くことの2点が必要である。", "question": "It is important （　　） water every day in summer.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["drink", "to drink", "drinks", "drank"], "correct": 1, "distractorWhy": ["drink だけでは、to が抜けている。It is important のあとは to + 動詞の原形にする。", "正解。It is important のあとに to + 動詞の原形を置いて「…することは大切だ」を表す。to drink が入る。", "drinks は三人称単数の -s がついた形で、to が抜けている。important のあとは to drink にする。", "drank は過去形で、現在の文の is important と合わない。「飲むこと」は to drink で表す。"], "explanation": "「It is important to drink water every day in summer.」は「夏は毎日水を飲むことが大切だ。」の意味である。It is important のあとに to + 動詞の原形を置くので、to drink が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-to", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe0338c230b763762eade7ea74ab4f69e7fea883c56b972269e9016ef87bbaf5", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0143", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "for のあとの代名詞の形を選ぶことと、主格や所有格との区別をすることの2点が必要である。", "question": "I'm always sleepy on cold mornings. It is difficult for （　　） to get up early in winter.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I", "me", "my", "mine"], "correct": 1, "distractorWhy": ["I は主格で、for のあとには置けない。前置詞のあとは目的格の me を使う。", "正解。for のあとは目的格にするので、「私にとって」は for me になる。", "my は所有格で、あとに名詞が必要である。ここでは「私にとって」を表す me が入る。", "mine は「わたしのもの」を表す語で、for のあとに「私にとって」の意味では使えない。"], "explanation": "「私は寒い朝はいつもねむい。冬に早く起きることは私にはむずかしい。」の意味である。for のあとには目的格を使うので、me が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-mokutekikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6143429813537deef0124e8a0231bde3b183d541edf5d2fd975ccbf42295c0be", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0144", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "後ろの文から形容詞の意味を判断することと、人の気持ちを表す語を除くことの2点が必要である。", "question": "It was （　　） for us to carry the big boxes upstairs. We took a break three times.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["easy", "hard", "glad", "sure"], "correct": 1, "distractorWhy": ["easy は「簡単だった」の意味になり、3回休んだという後ろの文と合わない。", "正解。3回も休んだという後ろの文から、運ぶのは大変だったとわかる。It was hard for us to … の形が合う。", "glad は人の気持ちを表す語で、It was … for us to … の形には使えない。人を主語にして We were glad とする。", "sure は「確信している」という人の気持ちを表す語で、It was … for us to … の形には使えない。We were sure … のように人を主語にして使う。"], "explanation": "「私たちにとって大きな箱を上の階に運ぶのは大変だった。私たちは3回休んだ。」の意味である。後ろの文の内容に合うのは hard である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-keiyoushi", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "538ef7b27072fe2bb3e1bfd90268e07306bd6914395901592e2faa7d7f140dc7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0145", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "for と to の2つの空所を同時に選ぶ必要があり、空所の組み合わせを確かめる必要がある。", "question": "Mei: Is it easy （①） you （②） English books?\nHaruto: No, it's very hard.\n\nこの対話の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["for / to read", "for / read", "to / to read", "to / read"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Is it easy for you to read …? の形で、① には「あなたにとって」を表す for が入り、② には「読むこと」を表す to read が入る。", "② に read を入れた形である。to が抜けて動詞の原形だけになっている。「読むこと」は to read で表す。", "① に to を入れた形である。「あなたにとって」は for you で表す。", "① でも ② でも形を誤っている。「あなたにとって」は for you で、「読むこと」は to read で表す。"], "explanation": "「英語の本を読むのはあなたには簡単？」「ううん、とても難しいよ。」という対話である。It is … for … to … の形なので、① に for が、② に to read が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-giimon", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "debb5bb9ab1f2d5656545bd40e4bcd72867bfbfaec7ca1dfe5fd59ac18faa01f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0146", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "It is … for … to … の語順を確かめることと、for me の位置を決めることの2点が必要である。", "question": "「私にとって地図を見ることはおもしろいです。」\n（ it / is / interesting / for me / to look at / maps ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["It is interesting to look at for me maps.", "It is interesting for me to look at maps.", "It interesting is for me to look at maps.", "It is for me interesting to look at maps."], "correct": 1, "distractorWhy": ["for me を to look at と maps の間に入れた形である。for me は to + 動詞のまとまりの前に置いて「だれにとって」を示す。", "正解。It is interesting（おもしろい）のあとに、for me（私にとって）、to look at maps（地図を見ること）の順に続ける。", "interesting と is の順を入れかえた形である。be動詞 is は It のすぐあとに置く。", "for me を interesting の前に置いた形である。「…にとって」は、形容詞 interesting のあとに置く。"], "explanation": "「私にとって地図を見ることはおもしろいです。」は、It is interesting のあとに for me を置き、最後に to look at maps を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-narabekae-for", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b4039a22002e14f32488c880d71fd6ee6a15227e762e8131d4e666d36d72a060", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0147", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "It is … to … の語順を確かめることが中心で、目的語の位置を取りちがえないことが必要である。", "question": "「紙飛行機を作るのは簡単です。」\n（ it / is / easy / to make / a paper plane ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["It is to make easy a paper plane.", "It easy is to make a paper plane.", "It is easy a paper plane to make.", "It is easy to make a paper plane."], "correct": 3, "distractorWhy": ["to make を easy の前に置いた形である。形容詞 easy のあとに to + 動詞のまとまりを置く。", "easy と is の語順を入れかえた形である。It is easy の順にして、主語のすぐあとに be動詞を置く。", "a paper plane を to make の前に置いた形である。日本語の語順に引きずられた形で、英語では to make のあとに目的語を置く。", "正解。It is easy（簡単だ）のあとに、内容を表す to make a paper plane（紙飛行機を作ること）を続ける。"], "explanation": "「紙飛行機を作るのは簡単です。」は、形式的な主語 It のあとに is easy を置き、作る内容を to make a paper plane で続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-narabekae-kihon", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "917d58b137bed08b6fc84b7fc0cd8da7566fa5d6434d7723251c249bdb0b05f3", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0148", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "疑問文の語順にすることと、for you の位置を決めることの2点が必要である。", "question": "「あなたにとって英語で歌を歌うことは難しいですか。」\n（ is / it / difficult / for you / to sing / songs in English ）?\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Is it difficult for you to sing songs in English?", "Is difficult it for you to sing songs in English?", "Is it for you difficult to sing songs in English?", "Is it difficult to sing for you songs in English?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。疑問文なので Is it で始め、difficult for you（あなたにとって難しい）、to sing songs in English の順に続ける。", "difficult を Is と it の間に入れた形である。疑問文は Is it の順に並べ、そのあとに形容詞を続ける。", "for you を difficult の前に置いた形である。「あなたにとって」は形容詞 difficult のあとに置く。", "for you を to sing のあとに置いた形である。for you は to + 動詞のまとまりの前に置いて「だれにとって」を示す。"], "explanation": "「あなたにとって英語で歌を歌うことは難しいですか。」は、疑問文なので Is it で始め、difficult for you と to sing songs in English の順に続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-narabekae-gimon", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ad5d05068ae2ca3829dcee19734bcead68fe4b947c9a9af44f813bd9fa3aeebc", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0149", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "否定の過去の形を使うことと、for Aoi と to find a seat の順を同時に決めることの2点が必要である。", "question": "「Aoi にとって席を見つけるのは簡単ではありませんでした。」\n（ wasn't / it / easy / for Aoi / to find / a seat ）.\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["It wasn't easy for Aoi to find a seat.", "It wasn't easy to find for Aoi a seat.", "It easy wasn't for Aoi to find a seat.", "It wasn't easy a seat for Aoi to find."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。否定の過去の形 It wasn't easy のあとに、for Aoi（Aoi にとって）、to find a seat（席を見つけること）を続ける。", "for Aoi を to find と a seat の間に入れた形である。for Aoi は to + 動詞のまとまりの前に置く。", "easy と wasn't の順を入れかえた形である。否定の be動詞 wasn't は It のすぐあとに置く。", "a seat を for Aoi の前に置いた形である。日本語の語順に引きずられた形で、英語では to find のあとに目的語を置く。"], "explanation": "「Aoi にとって席を見つけるのは簡単ではありませんでした。」は、It wasn't easy（簡単ではなかった）のあとに、for Aoi to find a seat を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-narabekae-hitei-kako", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d25755e73df8ae454b45dd0b21a36172b0b3bb8220481660bcdf4b549b808442", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0150", "familyId": "jp-e789-t10-it-for-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "to不定詞と動名詞", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "futeishi-to-doumeishi", "subtopicKey": "futeishi-doumeishi-it-for-to", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n003", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.5.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "どの部分が誤りかを自分で見つけることと、It is … for … のあとの形を知っていることの2点が必要である。", "question": "It ①__was__ ②__dangerous__ ③__for__ the children ④__to playing__ near the river.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① was", "② dangerous", "③ for", "④ to playing"], "correct": 3, "distractorWhy": ["was は過去の文の be動詞で、It was dangerous の形に誤りはない。", "dangerous は「危険な」を表す形容詞で、It was … for … to … の形に合っている。", "for は「…にとって」を表す前置詞で、for the children の形に誤りはない。", "正解。It was … for … to … の形で、to のあとには動詞の原形を置くので、④ は to play にする。to のあとに -ing 形は使えない。"], "explanation": "「子どもたちが川の近くで遊ぶのは危険だった。」の意味である。It was … for … to … の形で、to のあとには動詞の原形を置くので、④ は to play が正しい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "it-for-to-ayamari", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "15cc8f1730a8b8fb98aa0cd938be71b02c55405f0bd352c533729b74fd602b28", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0151", "familyId": "jp-e789-t11-svc-look", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "見る意味の動詞の中から「〜に見える」を表す語を選ぶことと、後ろに形容詞が続く形かどうかを見分けることの2点が必要です。", "question": "You （　　） happy today. Did something good happen?\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["look", "see", "watch", "look at"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「〜に見える」は look の後ろに形容詞 happy を置いて表す。「You look happy today.」で「今日はうれしそうに見える」という意味になる。", "see は「見える」「会う」の意味で使う動詞で、後ろに形容詞を直接つないで「〜に見える」とは言えない（look との取り違え）。", "watch は動くものを注意して見る動詞で、「〜に見える」の意味では使わない（見る動詞の取り違え）。", "look at は「〜を見る」の意味で、後ろには名詞が続く。形容詞 happy を続けられない（look と look at の混同）。"], "explanation": "「今日はうれしそうに見える」と相手に伝える文である。「〜に見える」は look の後ろに形容詞を置いて表すので、look が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-look-feel", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2337065bda91d58a38bec51b034adc73cd6c1adcd443f30d807d9202418c1a03", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0152", "familyId": "jp-e789-t11-svc-look", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "補語に形容詞と副詞のどちらを使うかを判断することと、名詞や to の付いた形を除くことの2点が必要です。", "question": "Mei opened the box and found her favorite book. She looked （　　）.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["happily", "happiness", "happy", "to happy"], "correct": 2, "distractorWhy": ["happily は動作の様子を表す副詞で、looked の補語にはならない（形容詞と副詞の取り違え）。「うれしそうに」と言うときも形容詞 happy を使う。", "happiness は「うれしさ」という名詞で、「She looked happiness.」では「彼女は〜に見えた」の意味が成り立たない（名詞を補語に選んだ誤り）。", "正解。look の後ろに置くのは、主語の様子を表す形容詞である。「She looked happy.」で「彼女はうれしそうに見えた」という意味になる。", "to を付けた形は、look の後ろに置く語として存在しない。to happy は不定詞でも前置詞句でもなく、文として成り立たない（to の付け足し）。"], "explanation": "「彼女はうれしそうに見えた」という意味の文である。look の後ろには主語の様子を表す形容詞を置くので、happy が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-adj-adv", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1a2ff23e802311d180ddcd152b603080d32c44d84ae8ef9eda5d4b6d545f3329", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0153", "familyId": "jp-e789-t11-svc-become-feel", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "last year から過去形を選ぶことと、become の後ろに to や be動詞を重ねない形を見分けることの2点が必要です。", "question": "My sister （　　） a nurse last year.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["become", "became", "became to", "was became"], "correct": 1, "distractorWhy": ["become は現在形（原形）で、last year（去年）のある過去の文には合わない（時制の取り違え）。", "正解。last year があるので過去形 became を使う。「My sister became a nurse last year.」で「姉は去年看護師になった」という意味になる。", "became の後ろに to を付けると、名詞 a nurse につながらない。become のあとには to を置かない（to の付け足し）。", "was と became を並べると、be動詞と become が二重になる。過去の文でも動詞は became の1語でよい（be動詞との併用）。"], "explanation": "「姉は去年看護師になった」という意味の文である。last year から過去の文だとわかるので、become の過去形 became が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-become", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f467301ea716035e0fe905dac9e2ece6016210356e0448050b6fcb774a0376e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0154", "familyId": "jp-e789-t11-svc-become-feel", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "前の文から「つかれている」という状態を読み取ることと、感覚を表す動詞から feel を選ぶことの2点が必要です。", "question": "I didn't sleep well last night, so I （　　） tired now.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["see", "hear", "give", "feel"], "correct": 3, "distractorWhy": ["see は目で見る動詞で、「I see tired.」では気持ちを表せない（感覚を表す動詞の取り違え）。", "hear は耳で聞こえる動詞で、後ろに形容詞 tired を置いても状態を表せない（感覚を表す動詞の取り違え）。", "give は「人に物を与える」動詞で、「I give tired.」では意味が成り立たない（動詞の意味と形の取り違え）。", "正解。気持ちや体の状態を伝えるときは、feel の後ろに形容詞 tired を置く。「I feel tired now.」で「今はつかれている」という意味になる。"], "explanation": "「昨夜よく眠れなかったので、今はつかれている」という意味の文である。つかれている状態を伝えるので、feel + 形容詞の形になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-look-feel", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef8629223829fa5b2c662311d92b8f3aa3b202801fcfc3a03da9e6fa6394ac3d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0155", "familyId": "jp-e789-t11-svc-become-feel", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "提案に対する反応として sound を選ぶことと、主語に合わせて -s の付いた形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "My friend said, “Let's go to the beach this Sunday.” I answered, “That （　　） great!”\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["hears", "sounds", "listens", "says"], "correct": 1, "distractorWhy": ["hears は「聞こえる」という動作を表す動詞で、聞いた内容の印象を言う文にはならない（sound と hear の取り違え）。", "正解。聞いた提案への反応は、sound の後ろに形容詞を置いて表す。主語が That なので sounds になり、「That sounds great!」で「それはいいね」という意味になる。", "listens は後ろに to を置いて「〜を聞く」を表す動詞で、形容詞 great は続かない（listen との取り違え）。", "says は「〜と言う」の意味で、後ろに形容詞を置いても印象を表せない（say との取り違え）。"], "explanation": "「それはすばらしく聞こえる」、つまり「それはいいね」と提案に答える文である。印象を表すのは sound + 形容詞で、主語が That なので sounds が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-sound", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f0502060f259d9c20f3240093ce21bc75e4d15825000dc667a8cc4a9111e89a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0156", "familyId": "jp-e789-t11-svc-look", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "名詞が続くときは like が必要だと判断することと、look at の形が文意に合わないことに気づくことの2点が必要です。", "question": "Look at the sky! That cloud looks （　　） a rabbit.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["like", "as", "to", "at"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。名詞 a rabbit の前に like を置くと、「〜のように見える」という意味になる。「That cloud looks like a rabbit.」で「あの雲はうさぎのように見える」となる。", "as は「〜として」の意味で、見た目が似ていることは表せない（like と as の取り違え）。", "looks to a rabbit では「〜のように見える」の意味にならない。似ていることは look like + 名詞で表す（to と like の取り違え）。", "at を置くと「〜を見る」の意味になるが、雲が見る側ではないので文意に合わない（look at との混同）。"], "explanation": "「あの雲はうさぎのように見える」という意味の文である。look の後ろに名詞が続くときは、look like + 名詞の形にする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-look-like", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ce240f29ddc4f98bc7fdea23fe491ff2aab7339603a400b41a0035a914fba14", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0157", "familyId": "jp-e789-t11-svc-look", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの時の語から時制を選ぶことと、形容詞の前に like を置かない形を見分けることの2点が必要です。", "question": "Aoi （①） sad yesterday, but she （②） fine today.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["looks, looks", "looked, looks like", "looked, looks", "looks, looks like"], "correct": 2, "distractorWhy": ["② は正しいが、① を現在形 looks にした誤り。yesterday（昨日）は過去を表すので、looked にする。", "① は正しいが、② に like を付けた誤り。fine は形容詞なので、形容詞の前に like は置かない。", "正解。① は yesterday があるので過去形 looked、② は today なので現在形 looks を使い、どちらも後ろに形容詞が続くので like は付けない。", "① の時制と ② の like の両方が誤り。yesterday には looked を使い、形容詞 fine の前には like を置かない。"], "explanation": "「Aoi は昨日は悲しそうに見えたが、今日は元気そうに見える」という意味の文である。昨日は過去形の looked、今日は現在形の looks で、形容詞の前に like は付けない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-look-like", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6ef7ddf0db426959c9b4c6cf9a2d6c5804e30699e77dce6a33f28bb7316a39c4", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0158", "familyId": "jp-e789-t11-svc-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "動詞のあとに補語の形容詞が来る順を作ることと、very を good の直前に置く位置を決めることの2点が必要です。", "question": "「この花はとてもいいにおいがします。」\n（ smells / this flower / good / very ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["This flower smells very good.", "This flower smells good very.", "This flower good smells very.", "This flower very smells good."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。主語 This flower のあとに動詞 smells を置き、その後ろに「very good」を続ける。「〜のにおいがする」は smell + 形容詞の形である。", "「This flower smells good very.」のように very を最後に置くと、強める相手の good から離れてしまう（very の位置の誤り）。", "「This flower good smells very.」のように形容詞を動詞の前に置くと、主語、動詞、補語の順が崩れる（good と smells の語順の誤り）。", "「This flower very smells good.」のように very を動詞の前に置くと、形容詞 good を強める位置からずれてしまう（very の位置の誤り）。"], "explanation": "「この花はとてもいいにおいがする」という意味である。主語、動詞 smells、補語 very good の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-order", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e0b566c8ca089de20cea8ea18d339b42a9122dbe698d8e103f0409208c9250b5", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0160", "familyId": "jp-e789-t11-svc-look", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "主語を先頭に置くことと、動詞のあとに補語の形容詞を置く順を作ることの2点が必要です。", "question": "「その本はおもしろそうですね。」\n（ looks / that book / interesting ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["That book interesting looks.", "That book looks interesting.", "Looks that book interesting.", "Interesting that book looks."], "correct": 1, "distractorWhy": ["「That book interesting looks.」のように形容詞を動詞の前に置くと、補語が動詞の後ろに来ない（interesting と looks の語順の誤り）。", "正解。That book を主語にし、動詞 looks、補語 interesting の順に並べる。「〜に見える」は look + 形容詞の形である。", "「Looks that book interesting.」のように動詞を文頭に置くと、疑問文や命令文に近い形になり、主語が先頭に来ない（主語の位置の誤り）。", "「Interesting that book looks.」のように形容詞を文頭に出すと、主語が先頭に来ず、普通の平叙文にならない（主語の位置の誤り）。"], "explanation": "「その本はおもしろそうだ」という意味である。主語、動詞 looks、補語 interesting の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-order", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f035c53a3db1415fca30a68a0c819d9c47259625e72b80cfd3b4fb99e462b243", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0162", "familyId": "jp-e789-t11-svc-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "前の質問から過去の感想だと読み取ることと、補語に形容詞を使い like を付けない形を見分けることの2点が必要です。", "question": "Emma: How was the concert, Kenta?\nKenta: （　　） I want to go again.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["The music sounded beautifully.", "The music heard beautiful.", "The music sounded beautiful.", "The music sounded like beautiful."], "correct": 2, "distractorWhy": ["beautifully は副詞で、sounded の補語にはならない（形容詞と副詞の取り違え）。印象を言うときは形容詞 beautiful を使う。", "heard は hear の過去形で「聞いた」という動作を表し、音楽の印象を表す文にならない（sound と hear の取り違え）。", "正解。過去のコンサートの感想なので過去形 sounded を使い、後ろに形容詞 beautiful を置く。「音楽は美しく聞こえた」という意味になる。", "sounded like の後ろには名詞が続く。形容詞 beautiful の前に like を置くのは誤り（形容詞の前に like を付けた誤り）。"], "explanation": "「音楽は美しく聞こえた」と、コンサートの感想を伝える文である。感想は sound + 形容詞の形で表し、過去の出来事なので sounded が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-sound-dialog", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3259486f8005964334b01db961c2bd935312b0a061c5d16b724477132bfd7a80", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0163", "familyId": "jp-e789-t11-svc-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "前後の文から肯定の返事だと判断することと、補語に形容詞を使う形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Mia: You look sleepy, Riku.\nRiku: （　　） I went to bed late last night.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes, I feel very sleepy.", "Yes, I feel very sleepily.", "Yes, I feel like very sleepy.", "No, I don't feel sleepy at all."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ねむそうだと言われて認め、後ろの「昨夜は寝るのが遅かった」と理由がつながる。feel の後ろには形容詞 sleepy を置く。", "sleepily は副詞で、feel の後ろに置く補語にはならない（形容詞と副詞の取り違え）。", "feel like の後ろには名詞や -ing が続く。形容詞 sleepy の前に like を置くのは誤り（形容詞の前に like を付けた誤り）。", "文法は正しいが、「全然ねむくない」と否定すると、あとの「昨夜は寝るのが遅かった」とつながらない（前後の文に合わない）。"], "explanation": "「はい、とてもねむい」と答える文である。あとに「昨夜は寝るのが遅かった」と理由が続くので、ねむいことを認める feel + 形容詞の文が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-look-feel", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ec9cdf57739684f7bc06bacc3a076ac10dc24a1b3128ebaee80847d917f9fcbe", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0164", "familyId": "jp-e789-t11-svc-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "過去と現在の二つの時を確かめることと、補語の位置の副詞を見つけて形容詞に直すことの2点が必要です。", "question": "My brother ①__became a doctor__ ②__last year__, and he ③__looks__ very ④__busily__ now.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① became a doctor", "② last year", "③ looks", "④ busily"], "correct": 3, "distractorWhy": ["became は become の過去形で、名詞 a doctor をそのまま続けられる（to や like は不要）。", "last year は過去を表す語句で、過去形 became と合っており、文中の位置にも問題はない。", "主語 he と now に合わせた現在形で、三人称単数の -s も付いた正しい形である。", "正解。busily は副詞で、looks の補語には使えない。補語には形容詞 busy を使い、very busy にする（形容詞と副詞の取り違え）。"], "explanation": "「兄は去年医者になり、今は忙しそうに見える」という意味の文である。looks very のあとは補語なので、副詞 busily ではなく形容詞 busy にする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-adj-adv", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a3dcc1c16c8f0de1aef75a263ba3e167cfbea5a60644287904ff65c48ba5daba", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0165", "familyId": "jp-e789-t11-svc-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "sound の後ろの語が形容詞であることを確かめることと、like が必要な場合との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "Your idea ①__sounds__ ②__like__ great, so ③__let's__ ④__try__ it.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① sounds", "② like", "③ let's", "④ try"], "correct": 1, "distractorWhy": ["主語 Your idea は三人称単数で、現在の文なので -s の付いた sounds が正しい。", "正解。great は形容詞なので、sounds の後ろにそのまま置く。like は名詞の前に置く語で、形容詞の前には不要である（形容詞の前に like を付けた誤り）。", "let's は「〜しましょう」と誘う形で、so のあとに置くことができる。", "let's のあとには動詞の原形が続くので、try の形で正しい。"], "explanation": "「あなたの考えはすばらしく聞こえるので、やってみよう」という意味の文である。形容詞 great の前に like は不要なので、② が誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svc-look-like", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71c96d39c2aabfdff3132f5535c09d0caac5b58d278c4f925a31bd838aa83c20", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0166", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "give の後ろの人に当たる語を代名詞の形から選ぶことと、主格や所有格を除くことの2点が必要です。", "question": "My father gave （　　） a new watch on my birthday.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["me", "I", "my", "mine"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。give の後ろの「人」には目的格を使う。「gave me a new watch」で「父は私に新しい腕時計をくれた」という意味になる。", "I は主語として使う形で、gave の後ろの「人」には使えない（主格と目的格の取り違え）。", "my は名詞の前に置いて持ち主を表す形で、後ろに名詞が続かないと使えない（所有格の誤用）。", "mine は「私のもの」という意味の代名詞で、「人」を表す目的語にはならない（所有を表す代名詞との取り違え）。"], "explanation": "「父は私の誕生日に、私に新しい腕時計をくれた」という意味の文である。give のあとは「人 → 物」の順で、人には目的格 me を使う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-person-thing", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6b4a456732a9075aef669654f172b3b3c6ca8f80ed650608629ad9fcf0075244", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0167", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "人を先に置く形では to や for が要らないことと、代名詞の形が目的格であることの2点が必要です。", "question": "Please show （　　） your notebook.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["to me", "for me", "me", "I"], "correct": 2, "distractorWhy": ["to me は「物 + to + 人」の形で使う。人を先に置くときは to を付けない（人を先に置くのに to を付けた誤り）。", "for me は、buy や make のように物を先に言う形で使う。ここは人を先に置く文なので合わない（for の付け足し）。", "正解。show のあとに「人 → 物」の順で続けるので、人 me をそのまま置く。「Please show me your notebook.」で「ノートを見せてください」となる。", "I は主語の形で、show の後ろの人には使えない（主格と目的格の取り違え）。"], "explanation": "「私にあなたのノートを見せてください」という意味の文である。show のあとに「人 → 物」の順に続けるので、to を付けずに me を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-person-thing", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16e1707afb992798507698ac04a43461a85ff092048eda319d6f561d80691592", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0168", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "動詞が buy であることから to と for のどちらを使うか判断することと、意味の合わない前置詞を除くことの2点が必要です。", "question": "I bought a cap （　　） my brother.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["to", "for", "at", "of"], "correct": 1, "distractorWhy": ["to は give や show のように物を相手に渡す動詞で使う。buy には to を使わない（give 型と buy 型の混同）。", "正解。buy のように「人のために物を用意する」動詞は、物を先に言うときに for を使う。「a cap for my brother」で「兄のための帽子」という意味になる。", "at は場所や時点を表すことが多く、人に物を買う意味にはならない（前置詞の意味の取り違え）。", "of は「〜の」を表す前置詞で、「人のために」の意味にならない（前置詞の取り違え）。"], "explanation": "「私は兄に帽子を買った」という意味の文である。buy は物を先に言うとき、あとに for + 人を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-to-for", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1af65b9500db92b3d9c9c7ed9823072ae07db181c9fcfc788c7ba91ae045e00c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0169", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "動詞が give であることから to を選ぶことと、for や場所の前置詞を除くことの2点が必要です。", "question": "I gave my old bike （　　） my cousin.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["for", "at", "with", "to"], "correct": 3, "distractorWhy": ["for は buy や make のように人のために物を用意する動詞で使う。give には for を使わない（buy 型と give 型の混同）。", "at は場所や時点を表す前置詞で、物を渡す相手を表さない（前置詞の取り違え）。", "with は「〜といっしょに」「〜を使って」を表し、渡す相手を表さない（前置詞の取り違え）。", "正解。give は物を相手に渡す動詞なので、物を先に言うときは to + 人を置く。「gave my old bike to my cousin」で「いとこに古い自転車をあげた」となる。"], "explanation": "「私は古い自転車をいとこにあげた」という意味の文である。give のように物を渡す動詞は、物のあとに to + 人を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-to-for", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aa988983b654efe11f93f7a6699cacaee96ccd23a3b86e825f563cb0c61f5d86", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0170", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "人に当たる語の形と物の名詞の数を同時に選ぶ必要があり、二つの空所の組み合わせで判断することが求められます。", "question": "My aunt made （①） （②） for lunch.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["us, sandwiches", "ours, sandwiches", "us, sandwich", "ours, sandwich"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。make のあとに「人 → 物」の順で続け、人には目的格 us、物には複数形 sandwiches を置く。「made us sandwiches」で「私たちにサンドイッチを作った」となる。", "② は正しいが、① に ours（私たちのもの）を置いた誤り。人を表す目的語には目的格 us を使う。", "① は正しいが、② が単数形の sandwich で、数えられる名詞が冠詞なしの単数になっている（a のない単数の誤り）。", "① の所有を表す代名詞と ② の単数形の両方が誤り。人には us、物には複数形 sandwiches を使う。"], "explanation": "「おばは昼食に私たちにサンドイッチを作ってくれた」という意味の文である。make のあとは「人 → 物」の順で、人は us、物は冠詞のない複数形 sandwiches になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-person-thing", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "475f7a35eeeac321b1c3fe9b9292a98804bf72fb3953924671bd9dd15cb58cdb", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0171", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "主語と動詞のあとに続く人と物の順を決めることと、物を主語にした語順を除くことの2点が必要です。", "question": "「祖母は私に古い写真を何枚か見せてくれました。」\n（ showed / my grandmother / me / some old pictures ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["My grandmother showed some old pictures me.", "My grandmother me showed some old pictures.", "My grandmother showed me some old pictures.", "Some old pictures showed my grandmother me."], "correct": 2, "distractorWhy": ["「My grandmother showed some old pictures me.」のように物を人の前に置くと、「人 → 物」の順が逆になる（人と物の語順の取り違え）。", "「My grandmother me showed some old pictures.」のように人を動詞の前に置くと、動詞のあとに人と物が続かない（人の位置の誤り）。", "正解。My grandmother を主語にし、動詞 showed のあとに「人 me → 物 some old pictures」の順で続ける。", "「Some old pictures showed my grandmother me.」のように物を主語にすると、意味も語順も日本語と合わない（主語の位置の誤り）。"], "explanation": "「祖母は私に古い写真を何枚か見せてくれた」という意味である。主語、動詞 showed のあとに、人 me、物 some old pictures の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-order", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9d3fdf0d3d2615906110d67e93f505e1147c0fd1561a3c0f9ed5a0f94d2f168", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0172", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "日本語から貸した人と受け取った人を見分けることと、動詞のあとの「人 → 物」の順を守ることの2点が必要です。", "question": "「Riku は Mei に自分のノートを貸しました。」\n（ lent / Riku / Mei / his notebook ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Mei lent Riku his notebook.", "Riku lent Mei his notebook.", "Riku lent his notebook Mei.", "Riku Mei lent his notebook."], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Mei lent Riku his notebook.」のように主語と相手を入れかえると、貸した人が Mei になり、日本語の意味が変わる（主語と人の取り違え）。", "正解。貸したのは Riku なので主語は Riku、貸した相手の Mei を動詞のあとに置き、物 his notebook を最後に続ける。", "「Riku lent his notebook Mei.」のように物を人の前に置くと、「人 → 物」の順が逆になる（人と物の語順の取り違え）。", "「Riku Mei lent his notebook.」のように人を動詞の前に置くと、動詞のあとに人と物が続かない（人の位置の誤り）。"], "explanation": "「Riku は Mei に自分のノートを貸した」という意味である。貸した人 Riku を主語にし、lent のあとに相手 Mei、物 his notebook の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-order", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc0de05f13cd918692b132ce6d3271fb4e7f84fd61eb0a0619220a68a4bbb44f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0173", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "物が代名詞のときの語順を思い出すことと、to + 人を文の最後に置くことの2点が必要です。", "question": "「それを私にください。」\n（ please / give / it / to me ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Please give it to me.", "Please give to me it.", "Please it give to me.", "Please to me give it."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。物が代名詞 it のときは、give のあとに it、そのあとに to と人を置く。「Please give it to me.」で「それを私にください」となる。", "「Please give to me it.」のように to me を it の前に置くと、代名詞 it が動詞のすぐ後ろに来ない（人を表す語句を物の前に置いた誤り）。", "「Please it give to me.」のように it を動詞の前に出すと、命令文の動詞が文頭に来ない（動詞の位置の誤り）。", "「Please to me give it.」のように to me を動詞の前に出すと、give の後ろに物が続かない（人を表す語句の位置の誤り）。"], "explanation": "「それを私にください」という意味の命令文である。物が it のときは、give のすぐ後ろに it を置き、そのあとに to + 人を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-it-to", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf683480ef89fca77ec6aaf4ef2932fd1db9bbd96fab222857188ec9b970807c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0174", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "主語の次に動詞を置くことと、動詞のあとの「人 → 物」の順を保つことの2点が必要です。", "question": "「兄は私に新しい辞書を買ってくれました。」\n（ bought / my brother / me / a new dictionary ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["My brother bought a new dictionary me.", "Me my brother bought a new dictionary.", "My brother me bought a new dictionary.", "My brother bought me a new dictionary."], "correct": 3, "distractorWhy": ["「My brother bought a new dictionary me.」のように物を人の前に置くと、「人 → 物」の順が逆になる（人と物の語順の取り違え）。", "「Me my brother bought a new dictionary.」のように me を主語の前に出すと、主語が文頭に来ない（目的格を文頭に置いた誤り）。", "「My brother me bought a new dictionary.」のように me を動詞の前に置くと、動詞のあとに人が続かない（人の位置の誤り）。", "正解。My brother を主語にし、動詞 bought のあとに「人 me → 物 a new dictionary」の順で続ける。"], "explanation": "「兄は私に新しい辞書を買ってくれた」という意味である。主語のあとに bought を置き、人 me、物 a new dictionary の順に続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-order", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "69d117350796122501e2ef98ce068088a07a1168653febced56afbee6ba73a5d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0175", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "依頼の疑問文の語順を作ることと、send のあとの「人 → 物」の順を守ることの2点が必要です。", "question": "「その写真を私たちに送ってくれますか。」\n（ can / you / send / us / the picture ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["You can send us the picture?", "Can you send us the picture?", "Can you send the picture us?", "Can send you us the picture?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「You can send us the picture?」のように主語を先頭に置くと、疑問文の語順にならない（疑問文の語順の誤り）。", "正解。依頼の疑問文は Can you で始め、send のあとに「人 us → 物 the picture」の順で続ける。", "「Can you send the picture us?」のように物を人の前に置くと、「人 → 物」の順が逆になる（人と物の語順の取り違え）。", "「Can send you us the picture?」のように you を send の後ろに回すと、疑問文で主語が can の直後に来ない（疑問文の語順の誤り）。"], "explanation": "「その写真を私たちに送ってくれますか」と頼む文である。Can you で文を始め、send のあとに人 us、物 the picture の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-order", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ed6aee3edb61730f23f2ee82753a9167a30b37f8d2071391e58f9e48f8d0b76", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0176", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "質問に合う答えの文を選ぶことと、give のあとの「人 → 物」の順や to の位置を見分けることの2点が必要です。", "question": "Daniel: It's Mother's Day tomorrow. What are you going to give your mother?\nAoi: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I'm going to give some flowers her.", "I'm going to give to her some flowers.", "I'm going to give her some flowers.", "I'm going to give her to some flowers."], "correct": 2, "distractorWhy": ["「I'm going to give some flowers her.」のように物を人の前に置くと、「人 → 物」の順が逆になる（人と物の語順の取り違え）。", "「I'm going to give to her some flowers.」のように人を先に置くのに to を付けた形。to + 人は物のあとに置くもので、人を先に置くときは to を付けない（to の付け足し）。", "正解。give のあとに「人 her → 物 some flowers」の順で続ける。「母に何をあげるか」という質問に、「彼女に花を何本かあげるつもり」と答える形になる。", "「I'm going to give her to some flowers.」のように to を物の前に入れると、「花に彼女をあげる」のような意味になってしまう（to の位置の誤り）。"], "explanation": "「母に何をあげるの」という質問への答えで、「彼女に花を何本かあげるつもりだ」という意味になる。give のあとに「人 → 物」の順で続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-person-thing", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "abbda105adb971ef7d77afd5bf0f666f57494c9d22d9905ee6260f10667aa643", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0177", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "動詞が buy であることから for を選ぶことと、物が代名詞のときの語順を守ることの2点が必要です。", "question": "Hana: Your bag is cute.\nMia: Thanks. （　　） I like it very much.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["My aunt bought it for me.", "My aunt bought it to me.", "My aunt bought for me it.", "My aunt bought me for it."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。物が代名詞 it のときは、「bought + it + for + 人」の順にする。buy は人のために物を用意する動詞なので for を使う。", "「bought it to me」のように to を使うのは、give や show のような物を渡す動詞の形である。buy には for を使う（give 型との混同）。", "「bought for me it」のように for + 人を it の前に置くと、代名詞 it が動詞のすぐ後ろに来ない（語順の誤り）。", "「bought me for it」のように人のあとに for を入れると、人と物をつなぐ形にならない（for の位置の誤り）。"], "explanation": "「おばが私に買ってくれた」と、かばんをもらった経緯を答える文である。物が it で、buy は for を使うので、bought it for me となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-to-for", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a5a8aa0cbe38a9ea9574e2520c3388d64f85c89301e6f7386f3a4ca97bea82a2", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0178", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "後ろの答えから言葉の意味をたずねる依頼の文だと読み取ることと、tell と say の使い方を見分けることの2点が必要です。", "question": "Lucas: Ms. Green, I don't know the word “huge.”\nMs. Green: Oh, I see.\nLucas: （　　）\nMs. Green: Sure. It means “very big.”\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Can you tell the meaning me of that word?", "Can you tell to me the meaning of that word?", "Can you say me the meaning of that word?", "Can you tell me the meaning of that word?"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「Can you tell the meaning me of that word?」のように物を人の前に置くと、「人 → 物」の順が逆になる（人と物の語順の取り違え）。", "「Can you tell to me the meaning of that word?」のように人を先に置くのに to を付けた形。tell のあとに人を先に置くときは to を付けない（to の付け足し）。", "say は「人 + 物」の形で使えない動詞で、「say me the meaning」とは言わない（say を tell と同じ形で使った誤り）。", "正解。tell のあとに「人 me → 物 the meaning of that word」の順で続け、依頼の疑問文 Can you ...? にする。"], "explanation": "「その言葉の意味を教えてくれますか」と頼み、Ms. Green が「とても大きいという意味だ」と答えている。tell のあとに「人 → 物」の順で続けるので、tell me the meaning となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-say-explain", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "11ec50da947a4720deea8ec5138bccf2f63f099e26548f39fafd40923857e564", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0179", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "make で使う語順の二通りを思い出すことと、人を先に置くときに to が要らないことに気づくことの2点が必要です。", "question": "Yesterday ①__my mother__ ②__made__ ③__to me__ a nice ④__cake__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① my mother", "② made", "③ to me", "④ cake"], "correct": 2, "distractorWhy": ["my mother は文の主語で、動詞 made の前の正しい位置にある。", "Yesterday に合わせて make の過去形 made が使われており、時制に問題はない。", "正解。make は「人 + 物」の順か、「物 + for + 人」の形で使う。「made to me a nice cake」のように to me を物の前に置くのは誤りである（人を先に置くのに to を付けた誤り）。", "cake は a nice に続く数えられる名詞の単数形で、a nice cake の形に問題はない。"], "explanation": "「昨日、母が私においしいケーキを作ってくれた」という意味の文である。make は、made me a nice cake の形か、made a nice cake for me の形で使うので、③ が誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-to-for", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "604a430d634f118962929ff0f8a6d1709b06c72586bde1d891e0ba2f43b2fe53", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0180", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-taiwa-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "動詞が show であることから to を選ぶ必要があると考えることと、for が使われる動詞との違いに気づくことの2点が必要です。", "question": "Kenta ①__showed__ ②__his new bike__ ③__for us__ ④__yesterday__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① showed", "② his new bike", "③ for us", "④ yesterday"], "correct": 2, "distractorWhy": ["showed は show の過去形で、文末の yesterday と時制が合っている。", "his new bike は見せた物を表す名詞のまとまりで、物を先に言う形では showed の直後に置く。", "正解。show で物（his new bike）を先に言うときは、人の前に to を付ける（give や show は to、buy や make は for）。ここは to us とするのが正しく、for を付けた誤り。", "yesterday は過去を表す語で、showed と合っており、文末に置くことができる。"], "explanation": "「Kenta は昨日、私たちに新しい自転車を見せてくれた」という意味の文である。show は物のあとに人を置くときは to を付け（buy や make のときは for）、for us は誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "svoo-to-for", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "10dd4efa5e7646e5554d88cff7e707e38633d0d1a937410762947d544fdbdeca", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0181", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "使い方をたずねる疑問詞を選ぶことと、すでに目的語がある文に what が合わないことに気づくことの2点が必要です。", "question": "Will you show me （　　） to use this camera?\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["how", "what", "which", "who"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。使い方を教えてもらうときは、show のあとに「人 + how to + 動詞」を続ける。「how to use this camera」で「このカメラの使い方」となる。", "what to のあとに use を続けると、use の目的語がすでにある this camera と重なってしまう（目的語があるのに what を使った誤り）。", "which to + 動詞は「どれを〜すればよいか」を表すので、use の目的語 this camera がすでにあると意味が重なる（疑問詞の取り違え）。", "who は「だれ」をたずねる語で、使い方の説明を求める文には合わない（疑問詞の意味の取り違え）。"], "explanation": "「このカメラの使い方を私に見せてくれますか」という意味の文である。使い方は how to + 動詞で表すので、how が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-how", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a59f82a08cbf7f6983166314444a67a50b6b6df99b2b3cb5a305541ac7143747", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0182", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "答えの内容から場所をたずねる語を選ぶことと、目的語がすでにある文に what が合わないことに気づくことの2点が必要です。", "question": "Riku said, “Please tell me （　　） to put these boxes.” Dad answered, “On the table, please.”\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["how", "where", "what", "when"], "correct": 1, "distractorWhy": ["how to は「置き方」をたずねる形である。答えが場所なので合わない（答えの内容と疑問詞が合わない誤り）。", "正解。父の答えが On the table（テーブルの上）と場所なので、「どこに置けばよいか」をたずねる where to が合う。", "what to のあとに put を続けると、箱という目的語 these boxes がすでにあるのに what が重なってしまう（目的語があるのに what を使った誤り）。", "when to は「いつ置けばよいか」をたずねる形である。答えが場所なので合わない（時と場所の取り違え）。"], "explanation": "「これらの箱をどこに置けばよいか教えてください」という意味の文である。答えが On the table と場所を表すので、where が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-where", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "65332f4724ba23c4cec9c72e6fcdbd5d9891785eee7474b983ed178abd14414e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0183", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "答えが物であることから疑問詞を選ぶことと、bring のあとの目的語が足りない形に気づくことの2点が必要です。", "question": "Emma asked me （　　） to bring to the picnic. I said, “Some fruit.”\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["how", "when", "where", "what"], "correct": 3, "distractorWhy": ["how to は方法をたずねる形である。答えが物なので合わない（答えの内容と疑問詞が合わない誤り）。", "when to は時をたずねる形である。答えが物なので合わず、bring の目的語も足りない（時と物の取り違え）。", "where to は場所をたずねる形である。答えが物なので合わず、bring の目的語も足りない（場所と物の取り違え）。", "正解。答えが Some fruit（くだもの）と物なので、「何を持ってくればよいか」をたずねる what to が合う。bring のあとに目的語がないことにも合っている。"], "explanation": "「Emma はピクニックに何を持っていけばよいか私にたずねた。私は、くだものと答えた」という意味の文である。答えが物なので、what が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-what", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d1e7fcbdcd4ed6e2f54ef56ccea74e78b6db7038342a96e382ed749af41dd92", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0184", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "動詞のあとに人を置くことと、how to + 動詞のまとまりを崩さずに最後に続けることの2点が必要です。", "question": "「Kenta は私に折り鶴の折り方を教えてくれました。」\n（ taught / Kenta / me / how / to make / a paper crane ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Kenta taught me how to make a paper crane.", "Kenta taught how me to make a paper crane.", "Kenta taught me to make how a paper crane.", "Kenta me taught how to make a paper crane."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。主語 Kenta、動詞 taught のあとに、人 me、「how to make a paper crane」の順で続ける。", "「Kenta taught how me to make a paper crane.」のように me を how の後ろに置くと、人が taught のすぐ後ろに来ない（人の位置の誤り）。", "「Kenta taught me to make how a paper crane.」のように how を to make の後ろに置くと、how to のまとまりが崩れる（how と to make の語順の誤り）。", "「Kenta me taught how to make a paper crane.」のように me を動詞の前に置くと、動詞のあとに人が続かない（人の位置の誤り）。"], "explanation": "「Kenta は私に折り鶴の折り方を教えてくれた」という意味である。taught のあとに、人 me、how to make a paper crane の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-order", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b0ca3b945ff5b8ec31e2290af87717366396113a2cc8d29a9ff37bd96b03e20", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0185", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "依頼の疑問文の語順を作ることと、人のあとに how to + 動詞を続ける順を守ることの2点が必要です。", "question": "「駅への行き方を教えてくれますか。」\n（ can / you / tell / me / how / to get / to the station ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Can you tell how me to get to the station?", "You can tell me how to get to the station?", "Can you tell me how to get to the station?", "Can tell you me how to get to the station?"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「Can you tell how me to get to the station?」のように how を me の前に置くと、人が tell のすぐ後ろに来ない（me と how の語順の誤り）。", "「You can tell me how to get to the station?」のように主語を先頭に置くと、疑問文の語順にならない（疑問文の語順の誤り）。", "正解。依頼の疑問文 Can you で始め、tell のあとに、人 me、how to get to the station の順で続ける。", "「Can tell you me how to get to the station?」のように you を tell の後ろに回すと、can の直後に主語が来ない（疑問文の語順の誤り）。"], "explanation": "「駅への行き方を教えてくれますか」と頼む文である。Can you で始め、tell のあとに、人 me、how to get to the station の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-order", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6cfbeeafa5c9c2c159ff65dc250712b8d2ce5a9015ef557b057fdb5f69d39081", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0186", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "where to + 動詞のまとまりを保つことと、get off の目的語 the bus を最後に置く位置の判断が必要です。", "question": "「どこでバスを降りればよいか教えてください。」\n（ please / tell / me / where / to get off / the bus ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Please tell where me to get off the bus.", "Please tell me where to get off the bus.", "Please tell me where the bus to get off.", "Please me tell where to get off the bus."], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Please tell where me to get off the bus.」のように where を me の前に置くと、人が tell のすぐ後ろに来ない（人の位置の誤り）。", "正解。命令文 Please tell のあとに、人 me を置き、where to get off the bus を続ける。get off のあとに the bus が来て、「バスを降りる」となる。", "「Please tell me where the bus to get off.」のように the bus を where と to get off の間に入れると、where to + 動詞のまとまりが切れる（the bus の位置の誤り）。", "「Please me tell where to get off the bus.」のように me を tell の前に置くと、動詞のあとに人が続かない（人の位置の誤り）。"], "explanation": "「どこでバスを降りればよいか教えてください」という意味の文である。tell のあとに、人 me、where to get off the bus の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-order", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b41a23d9d58c15bbb32234126d7da4d03851d1afd2b5bbdd4e4148ff48b5b835", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0187", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-narabekae", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "主語、動詞、人、疑問詞 + to の順に並べることと、人と疑問詞の前後を取り違えないことの2点が必要です。", "question": "「兄は私たちにいつ出発すればよいか教えてくれました。」\n（ told / my brother / us / when / to leave ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["My brother told when us to leave.", "My brother us told when to leave.", "Told my brother us when to leave.", "My brother told us when to leave."], "correct": 3, "distractorWhy": ["「My brother told when us to leave.」のように when を us の前に置くと、人が told のすぐ後ろに来ない（us と when の語順の誤り）。", "「My brother us told when to leave.」のように us を動詞の前に置くと、動詞のあとに人が続かない（人の位置の誤り）。", "「Told my brother us when to leave.」のように動詞を文頭に出すと、主語が先頭に来ない（主語と動詞の語順の誤り）。", "正解。My brother を主語にし、動詞 told のあとに、人 us、when to leave の順で続ける。"], "explanation": "「兄は私たちにいつ出発すればよいか教えてくれた」という意味である。主語のあとに told を置き、人 us、when to leave の順に続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-order", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9febaa53774ac7b494e2bcd45a9cee24f4593d405c5474c5dfcc1beb6426e87e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0188", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "困っている相手への返事として使い方を教える文を選ぶことと、how to の形の崩れを見分けることの2点が必要です。", "question": "Riku: This computer is new. I can't use it.\nMs. Brown: Don't worry. （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I'll show how to use it you.", "I'll show you how to use it.", "I'll show you how use it.", "I'll show you to how use it."], "correct": 1, "distractorWhy": ["「I'll show how to use it you.」のように人を最後に置くと、show のすぐ後ろに人が来ない（人の位置の誤り）。", "正解。show のあとに、人 you、how to use it の順で続ける。「使い方を見せてあげる」と、困っている相手に応じる返事になる。", "「I'll show you how use it.」のように how のあとの to を落とすと、how to + 動詞の形にならない（to の欠落）。", "「I'll show you to how use it.」のように to を how の前に置くと、how to の順が崩れる（to の位置の誤り）。"], "explanation": "「このコンピューターは新しくて使えない」と言う Riku に、Ms. Brown が「使い方を見せてあげる」と答える文である。show のあとに、人 you、how to use it の順で続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-dialog", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ff79c3bf944994480a92ab19d21c1b3ada9a4711a977195a6d4421eca84e6109", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0189", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "前の文脈から作り方を頼む文だと読み取ることと、what や -ing を使った形を除くことの2点が必要です。", "question": "Mei: I want to make cookies for the class party.\nDad: That's nice.\nMei: But I don't know the steps. （　　）\nDad: Sure. Let's make them together.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Can you teach me how to make them?", "Can you teach me what to make them?", "Can you teach how to make them me?", "Can you teach me how making them?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「作り方を教えてほしい」という頼みなので、teach のあとに、人 me、how to make them の順で続ける。手順を知らないという前の文にもつながる。", "what to のあとに make を続けると、目的語 them がすでにあるのに what が重なってしまう（目的語があるのに what を使った誤り）。", "「Can you teach how to make them me?」のように人を最後に置くと、teach のすぐ後ろに人が来ない（人の位置の誤り）。", "「Can you teach me how making them?」のように how のあとを -ing にすると、how to + 動詞の原形の形にならない（how のあとに動名詞の形を使った誤り）。"], "explanation": "「作り方の手順がわからない」と言ったあとで、「作り方を教えてくれますか」と頼む文である。teach のあとに、人 me、how to make them の順で続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-dialog", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ffd07a9e9550b7fc08bc516ed0a6cb93289aa119d48094fc42aabb94994ddb8d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0190", "familyId": "jp-e789-t11-svoo-how-to-kuuran", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.2.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "how のあとの形が to + 動詞であることを思い出すことと、-ing の形が誤りだと見つけることの2点が必要です。", "question": "①__Yesterday__ Aoi ②__asked__ ③__me__ how ④__making__ rice balls.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① Yesterday", "② asked", "③ me", "④ making"], "correct": 3, "distractorWhy": ["Yesterday は過去を表す語で、文の初めに置くことができ、過去形 asked とも合っている。", "asked は ask の過去形で、主語 Aoi のあとの動詞として正しい。", "asked のすぐあとに人 me を置いた形で、「私にたずねた」の意味になる。", "正解。「〜のしかた」を表すときは how to + 動詞の原形にする。making ではなく to make にする（how のあとに動名詞の形を使った誤り）。"], "explanation": "「昨日、Aoi は私におにぎりの作り方をたずねた」という意味の文である。「〜のしかた」は how to + 動詞の原形で表すので、④ は to make になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "howto-ing", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68fd2b95745ac0cc0db2ffef763c30e9259bbf6d11b45073fabe75e3b12871e1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0191", "familyId": "jp-e789-t11-irai-shoutai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "困った場面から依頼の文を選ぶことと、習慣や過去をたずねる文、be動詞との併用を除くことの2点が必要です。", "question": "Kenta: I forgot my pencil case. （　　）\nEmma: Sure. Here you are.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Do you lend me a pen?", "Did you lend me a pen?", "Can you lend me a pen?", "Are you lend me a pen?"], "correct": 2, "distractorWhy": ["Do you ...? は、ふだんしていることをたずねる文になる。頼みの文としては使わない（習慣をたずねる文との取り違え）。", "Did you ...? は、過去にしたことをたずねる文になる。いま頼みたい内容に合わない（過去の事実をたずねる文との取り違え）。", "正解。物を貸してほしいと頼むときは、Can you ...? を使う。「ペンを貸してくれますか」と頼み、Emma の「Sure.」につながる。", "Are you のあとには lend が続かない。be動詞と一般動詞を同時に使っている（be動詞と一般動詞の併用）。"], "explanation": "「筆箱を忘れた」ので、「ペンを貸してくれますか」と頼む文である。依頼は Can you ...? で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "irai-can", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f18f1705fb7c1863ccd350184468d9a2b390324b45afa2b456678e08884538fa", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0192", "familyId": "jp-e789-t11-irai-shoutai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "招待の場面を読み取ることと、好みをたずねる形や to の欠けた形、過去の文を除くことの2点が必要です。", "question": "Mia: We're going to have a party at my house on Saturday. （　　）\nHaruto: Of course! What time?\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Would you like to come?", "Do you like to come?", "Would you like come?", "Did you come to my house?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。相手を誘うときは Would you like to ...? を使う。「来てくれませんか」と招待し、Haruto の「Of course!」につながる。", "Do you like to ...? は、好みをたずねる文になる。招待の言い方としては合わない（好みをたずねる文との混同）。", "Would you like のあとの to を落とした形で、to + 動詞の原形が続かない（to の欠落）。", "Did you come to my house? は、過去に来たかどうかをたずねる文になる。これからの誘いに合わない（過去の事実をたずねる文との取り違え）。"], "explanation": "「土曜日に家でパーティーをする。来ませんか」と招待する文である。招待は Would you like to ...? で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shoutai-would", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e87c80fa22f2d3ae683eeb0adff8eacc6064ffb0a56b99983413a31d277d549", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0193", "familyId": "jp-e789-t11-meirei-shitsumon", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "あとの理由から禁止の文だと読み取ることと、Don't のあとの動詞の形を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Zookeeper: （　　） They don't like it.\nRiku: Oh, I'm sorry. I didn't know that.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Don't touching the animals.", "Not touch the animals.", "Doesn't touch the animals.", "Don't touch the animals."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Don't のあとに -ing を置いた誤り。禁止の文は Don't のあとに動詞の原形 touch を置く。", "Don't の Do を落とし、Not だけにした誤り。禁止の文は Don't で始める。", "命令文の最初に Doesn't を置いた誤り。命令文では主語がないので、does は使わず Don't にする。", "正解。してはいけないことは、Don't + 動詞の原形で表す。後ろに「動物たちはそれをいやがる」と理由が続いている。"], "explanation": "「動物にさわってはいけない」と注意する文である。禁止は Don't + 動詞の原形で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "meirei-dont", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d074c979da9e703e7e57b85ca3a5eed3f03e979599fdea392c8c327d5ae8e332", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0194", "familyId": "jp-e789-t11-meirei-shitsumon", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "返事から時刻をたずねる質問だと判断することと、似た意味の質問文を除くことの2点が必要です。", "question": "Emma: （　　）\nKenta: It's 3:30. We have to hurry.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Do you have time now?", "What time is it now?", "How long is it?", "When is it?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ひまがあるか」をたずねる文で、時刻を答える返事とつながらない（時刻と空き時間の取り違え）。", "正解。答えが「It's 3:30.」と時刻なので、時刻をたずねる「What time is it?」が合う。", "How long は長さや時間の長さをたずねる語で、時刻の返事とつながらない（時刻と長さの取り違え）。", "When は、いつ行われるかをたずねる語で、いま何時かをたずねる文にならない（時刻と日時の取り違え）。"], "explanation": "返事が「3時30分だ。急がなければ」なので、いまの時刻をたずねる文が入る。時刻は「What time is it?」でたずねる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shitsumon-time", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b9a559b7091cd443ae0bd81ccfecf0823c2ef9d4a1f910a747be6564109ddcea", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0195", "familyId": "jp-e789-t11-irai-shoutai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "後ろの返事から誘いの文だと判断することと、to の欠けた形や過去の文、好みの質問を除くことの2点が必要です。", "question": "Daniel: I'm going to the river to fish this Sunday. （　　）\nRiku: Yes, I'd love to! I'll bring my fishing rod.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Do you want to come with me?", "Do you want come with me?", "Did you come with me?", "Do you like fishing in the river?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。いっしょに行こうと誘う文である。後ろで Riku が「Yes, I'd love to!」と答え、つりざおを持っていくと言っているので、誘いを受ける流れにつながる。", "Do you want のあとの to を落とした形で、to + 動詞の原形が続かない（to の欠落）。", "Did you ...? は、過去に来たかどうかをたずねる文で、これからの日曜日の誘いに合わない（過去の事実をたずねる文との取り違え）。", "好みをたずねる文で、あとの「I'll bring my fishing rod.」という返事とつながらない（好みの質問と誘いの取り違え）。"], "explanation": "「今度の日曜日に川へつりに行く」と言ったあと、「いっしょに来ませんか」と誘う文である。誘いは Do you want to ...? で表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shoutai-want", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "886d6273057e3819c536042868dc728b1a7936a19a5b29f524467c9c9b159c44", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0196", "familyId": "jp-e789-t11-irai-shoutai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "依頼の疑問文の語順を作ることと、with の位置を動詞とその対象の後ろに置くことの2点が必要です。", "question": "「この箱のことで手伝ってくれますか。」\n（ can / you / help / me / with / this box ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Can you help with me this box?", "You can help me with this box?", "Can you help me with this box?", "Can you with help me this box?"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「Can you help with me this box?」のように with を me の前に置くと、「help + 人」の形が崩れる（with の位置の誤り）。", "「You can help me with this box?」のように主語を先頭に置くと、疑問文の語順にならない（疑問文の語順の誤り）。", "正解。Can you ...? の依頼の文で、help のあとに人 me、with this box の順で続ける。", "「Can you with help me this box?」のように with を動詞の前に出すと、動詞のあとに人が続かない（with の位置の誤り）。"], "explanation": "「この箱のことで手伝ってくれますか」と頼む文である。Can you で始め、help のあとに人 me、with this box の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "irai-order", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "df5e5b48c6f4b9337d048ec84b223b948e275c7ab163153752ea969833b0f705", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0197", "familyId": "jp-e789-t11-irai-shoutai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "招待の疑問文の語順を作ることと、行き先、相手、時を表す語句の並びを保つことが必要で、語数の多い並べかえです。", "question": "「今度の土曜日に私たちといっしょに映画に行きませんか。」\n（ would / you / like / to go / to the movies / with us / this Saturday ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Would you to go like to the movies with us this Saturday?", "Would you like to go to the movies with us this Saturday?", "Would you like with us to go to the movies this Saturday?", "You would like to go to the movies with us this Saturday?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Would you to go like to the movies ...」のように like と to go を入れかえると、would you like to の形が崩れる（like と to go の語順の誤り）。", "正解。招待の疑問文 Would you like to ...? で始め、to go のあとに行き先 to the movies と相手 with us と時 this Saturday を順に続ける。", "「Would you like with us to go ...」のように with us を like と to go の間に入れると、Would you like to ...? の形が切れる（with us の位置の誤り）。", "「You would like to go ...?」のように主語を先頭に置くと、疑問文の語順にならない（疑問文の語順の誤り）。"], "explanation": "「今度の土曜日に私たちといっしょに映画に行きませんか」と誘う文である。Would you like to go で始め、行き先、相手、時の順に並べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shoutai-order", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e33ee277b124d6055f1bbebc24885a80ddb2b5bb5ce7649a25499d61a63c74ae", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0198", "familyId": "jp-e789-t11-michi-annai-map", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "進む向きに合わせて角の数と右左を順に追うことと、似た言い方の道案内を地図で確かめて除くことの2点が必要です。", "question": "Kenta: Excuse me. Can you tell me the way to the Post Office?\nWoman: （　　）\nKenta: Thank you.\n\n地図の上が北です。Kenta は、地図の You are here にいます。この地図と対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Go straight and turn right at the first corner. It's on your left.", "Go straight and turn right at the second corner. It's on your left.", "Go straight and turn left at the second corner. It's on your left.", "Go straight and turn right at the second corner. It's on your right."], "correct": 1, "distractorWhy": ["曲がる角を取り違えた誤り。1つ目の角を右に曲がると、左側にあるのは Bakery で、Post Office ではない。", "正解。まっすぐ進み、2つ目の角を右に曲がると東向きになり、左側（北側）に Post Office がある。", "右と左を取り違えた誤り。2つ目の角を左に曲がると西向きになり、左側にあるのは Coffee Shop である。", "進む向きから見た右と左を見落とした誤り。2つ目の角を右に曲がると、右側にあるのは Hospital で、Post Office ではない。"], "explanation": "地図の You are here から北へまっすぐ進み、2つ目の角で右に曲がると東向きになり、左側に Post Office がある。したがって、この道案内が入る。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "post", "points": [[54, 10], [86, 10], [86, 32], [54, 32]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.post", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "hospital", "points": [[54, 38], [86, 38], [86, 48], [54, 48]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.hospital", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "book", "points": [[14, 10], [46, 10], [46, 32], [14, 32]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.book", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "coffee", "points": [[14, 38], [46, 38], [46, 48], [14, 48]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.coffee", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "bakery", "points": [[54, 52], [86, 52], [86, 62], [54, 62]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.bakery", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "flower", "points": [[54, 68], [86, 68], [86, 82], [54, 82]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.flower", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "park", "points": [[14, 52], [46, 52], [46, 62], [14, 62]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.park", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "bank", "points": [[14, 68], [46, 68], [46, 82], [14, 82]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.bank", "colorToken": "muted-soft"}], "markers": [{"id": "here", "x": 50, "y": 90, "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.here"}], "routes": [{"points": [[50, 95], [50, 5]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.main"}, {"points": [[10, 65], [90, 65]]}, {"points": [[10, 35], [90, 35]]}], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0198.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michi-map", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "498a7328e827ba4e1ffe1b96f87ebf93332f71a7b99346d32f3d5c609791a3bb", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0199", "familyId": "jp-e789-t11-michi-annai-map", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "道案内の文から目的地を地図の上で逆にたどることと、右左や角の数が異なる三つの建物を除くことの2点が必要です。", "question": "Tourist: （　　）\nKenta: Sure. Go straight and turn left at the first corner. It's on your right.\nTourist: Thank you very much.\n\n地図の上が北です。Kenta は、地図の You are here にいます。この地図と対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Can you tell me the way to the Bank?", "Can you tell me the way to the Bakery?", "Can you tell me the way to the Bookstore?", "Can you tell me the way to the Park?"], "correct": 3, "distractorWhy": ["It's on your right. の右と左を取り違えた誤り。1つ目の角を左に曲がって西へ進むとき、Bank は左側（南側）にある。", "曲がる向きを取り違えた誤り。Bakery は1つ目の角の東側にあり、右に曲がったときに左側に見える。", "曲がる角を取り違えた誤り。Bookstore は2つ目の角の西側にあり、1つ目の角では行き着かない。", "正解。まっすぐ進み、1つ目の角を左に曲がると西向きになり、右側（北側）に Park がある。"], "explanation": "Kenta の道案内は、まっすぐ進み、1つ目の角で左に曲がると西向きになり、右側（北側）にある建物へ行く。地図でその建物は Park である。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "post", "points": [[54, 10], [86, 10], [86, 32], [54, 32]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.post", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "hospital", "points": [[54, 38], [86, 38], [86, 48], [54, 48]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.hospital", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "book", "points": [[14, 10], [46, 10], [46, 32], [14, 32]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.book", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "coffee", "points": [[14, 38], [46, 38], [46, 48], [14, 48]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.coffee", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "bakery", "points": [[54, 52], [86, 52], [86, 62], [54, 62]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.bakery", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "flower", "points": [[54, 68], [86, 68], [86, 82], [54, 82]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.flower", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "park", "points": [[14, 52], [46, 52], [46, 62], [14, 62]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.park", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "bank", "points": [[14, 68], [46, 68], [46, 82], [14, 82]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.bank", "colorToken": "muted-soft"}], "markers": [{"id": "here", "x": 50, "y": 90, "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.here"}], "routes": [{"points": [[50, 95], [50, 5]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.main"}, {"points": [[10, 65], [90, 65]]}, {"points": [[10, 35], [90, 35]]}], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0199.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michi-map", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "531fd7ead115140552a53d790f906bef4297de9179dd4cbff28ffefd631bce41", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0200", "familyId": "jp-e789-t11-michi-annai-map", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "文の形と人に働きかける表現", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "bun-no-katachi-hatarakikake", "subtopicKey": "svc-svoo-how-to-irai", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n004", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.5", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "出発点から向きの変化を順に追うことと、曲がる向きと右左が異なる三つの案内を地図で確かめて除くことの2点が必要です。", "question": "Emma: I bought some bread at the Bakery. Now I want to go to the Hospital.\nMan: OK. （　　）\nEmma: Thank you.\nMan: You're welcome.\n\n地図の上が北です。Emma は、Bakery を出たところにいます。地図の You are here は、この問題では使いません。この地図と対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Go back to Main Street and turn right. Then turn left at the next corner. It's on your left.", "Go back to Main Street and turn left. Then turn right at the next corner. It's on your right.", "Go back to Main Street and turn right. Then turn right at the next corner. It's on your right.", "Go back to Main Street and turn right. Then turn right at the next corner. It's on your left."], "correct": 2, "distractorWhy": ["2つ目の角で曲がる向きを取り違えた誤り。次の角で左に曲がると西向きになり、左側にあるのは Coffee Shop である。", "Main Street に戻ったときの向きの変化を見落とした誤り。左に曲がると南向きになり、次の角で右に曲がると、右側にあるのは Park である。", "正解。Bakery の前の Main Street に出て右に曲がると北向きになる。次の角で右に曲がると東向きになり、右側（南側）に Hospital がある。", "右と左を取り違えた誤り。次の角を右に曲がると東向きになり、左側にあるのは Post Office で、Hospital は右側にある。"], "explanation": "Emma は Bakery を出て西へ歩き、Main Street で右に曲がると北向きになる。次の角で右に曲がると東向きになり、右側に Hospital がある。", "figure": {"kind": "map", "base": "blank", "polygons": [{"id": "post", "points": [[54, 10], [86, 10], [86, 32], [54, 32]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.post", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "hospital", "points": [[54, 38], [86, 38], [86, 48], [54, 48]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.hospital", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "book", "points": [[14, 10], [46, 10], [46, 32], [14, 32]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.book", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "coffee", "points": [[14, 38], [46, 38], [46, 48], [14, 48]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.coffee", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "bakery", "points": [[54, 52], [86, 52], [86, 62], [54, 62]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.bakery", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "flower", "points": [[54, 68], [86, 68], [86, 82], [54, 82]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.flower", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "park", "points": [[14, 52], [46, 52], [46, 62], [14, 62]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.park", "colorToken": "muted-soft"}, {"id": "bank", "points": [[14, 68], [46, 68], [46, 82], [14, 82]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.bank", "colorToken": "muted-soft"}], "markers": [{"id": "here", "x": 50, "y": 90, "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.here"}], "routes": [{"points": [[50, 95], [50, 5]], "labelKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.main"}, {"points": [[10, 65], [90, 65]]}, {"points": [[10, 35], [90, 35]]}], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0200.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michi-map", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18c36f87aae360b13004112622993cfef4a2c6818ec4567877c3a70b980a9497", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0201", "familyId": "jp-e789-t12-hikakukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "than から比較級が必要だと判断することと、y で終わる語の変化を正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "This box is （　　） than that one.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["heavy", "heavier", "heaviest", "more heavy"], "correct": 1, "distractorWhy": ["heavy は原級の形のままで、than のある文には合わない。原級と比較級を取り違えた誤り。", "正解。than があるので比較級を入れる。heavy は y で終わる語なので、y を i に変えて er をつけ、heavier にする。", "heaviest は最上級の形で、the や in、of と一緒に使う。than の文では比較級にするので、最上級と比較級を取り違えた誤り。", "heavy は短い語なので、more ではなく語尾の変化で比較級を作る。長い語の作り方を当てはめた誤り。"], "explanation": "than があるので、比較級を入れる。heavy は y を i に変えて er をつけた heavier となり、「この箱はあの箱より重い」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikakukyuu-y-ier", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0aa807e998a3b0b4a81bbf6a606af5d1018d1481c1f312972de6cbf8ff1dc6b0", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0202", "familyId": "jp-e789-t12-saijoukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "the と in から最上級だと判断することと、短い語に est をつける作り方を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Mt. Fuji is the （　　） mountain in Japan.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["highest", "high", "higher", "most high"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。the と in Japan があるので最上級を入れる。high は短い語なので est をつけて highest にする。", "high は原級で、the と in Japan のある最上級の文には合わない。原級を使ってしまった誤り。", "higher は2つを比べる than の文で使う比較級。the と in がある文では最上級にするので、比較級と最上級を取り違えた誤り。", "high は短い語なので、most ではなく est をつけて最上級を作る。most は長い語につける形で、それを当てはめた誤り。"], "explanation": "the と in Japan から、3つ以上の中で一番を表す最上級の文だと分かる。high の最上級は highest で、「富士山は日本で一番高い山だ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saijoukyuu-est", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bf34a39c35d2099bdd73948ac854e8f659bafdea213759bdf06320e1085601c9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0203", "familyId": "jp-e789-t12-hikakukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "長い語の比較級が more を使うことと、than のある文に合う語を選ぶことの2点が必要です。", "question": "For me, science is （　　） interesting than math.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["more", "most", "very", "much"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。interesting は長い語なので、er ではなく more をつけて比較級にする。than があるので more interesting than 〜 の形になる。", "most は最上級を作る語で、than のある文には合わない。最上級と比較級を取り違えた誤り。", "very は「とても」を表す語で、than と一緒には使えない。原級の表現になってしまい、比較の形にならない誤り。", "much だけでは比較級にならず、「much interesting than」という不自然な形になる。much は more の前に置いて much more interesting のように「ずっと」と強める語で、more の代わりにはならない。much と more を取り違えた誤り。"], "explanation": "interesting は長い語なので、more interesting が比較級になる。「わたしには、理科は数学よりおもしろい」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikakukyuu-more", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aee1ca19bd004d3d1d9f4d91439a38f59c22f68f59fb63af71b47b5d085d3093", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0204", "familyId": "jp-e789-t12-genkyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "as と as の間が原級になることと、後ろの文から同じ値段だと読み取ることの2点が必要です。", "question": "This bag is as （　　） as that one. They are both 3,000 yen.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["more expensive", "most expensive", "expensiver", "expensive"], "correct": 3, "distractorWhy": ["more expensive は比較級で、as と as の間には入らない。同じ程度を表す文に比較級を入れた誤り。", "most expensive は最上級で、the とともに使う形。as と as の間には入らない。最上級の誤用。", "expensive は長い語なので、er をつけずに more を使う。expensiver という形はなく、長い語に er をつけた誤り。", "正解。as と as の間には原級を入れる。どちらも 3000円という内容に合い、「このかばんはあれと同じくらい高い」という意味になる。"], "explanation": "as と as の間は原級を入れる。どちらも 3000円なので、expensive が入り、「このかばんはあれと同じくらい高い」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "genkyuu-as-as", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7cb9fc5672e262ba7ad3cd69895030ee2e3e337ce9710e38af2231b70f882a27", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0206", "familyId": "jp-e789-t12-saijoukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "4つの中の一番という意味を読み取ることと、the の後ろに最上級を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Mia enjoys four sports: tennis, swimming, soccer, and judo. She likes soccer the （　　）.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["best", "better", "good", "well"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。4つのスポーツの中で一番好きという意味で、the があるので最上級の best を入れる。", "better は2つを比べるときの比較級。4つの中で一番を表す文では the best にするので、比較級と最上級を取り違えた誤り。", "good は形容詞で、動詞 like を修飾する語としては使えない。good と well を取り違えた誤り。", "well は原級で、the の後ろに置く最上級の形ではない。最上級の best に変える必要があり、原級の誤用。"], "explanation": "4つのスポーツの中で一番好きという意味なので、最上級を使う。well の最上級 best を入れて、「サッカーが一番好きだ」と表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "like-the-best", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2ffc7b6980c74c26df26848ec3a1bd0dba6e9701c48975f1ba2aa593a115b08e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0207", "familyId": "jp-e789-t12-saijoukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "最上級の範囲を示す前置詞が in と of に分かれることと、数のある語句に of を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Riku runs the fastest （　　） the five boys.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["in", "of", "than", "as"], "correct": 1, "distractorWhy": ["in は the class や Japan のような集団や場所の前で使う。the five boys は数を含む語句なので of にする。in と of を取り違えた誤り。", "正解。最上級の範囲を数で表すときは of を使う。the five boys は5人という数なので、of が入る。", "than は比較級の文で使う語で、最上級の fastest の後ろには続かない。than の誤用。", "as は as … as の文で使う語で、最上級の fastest には続かない。as の誤用。"], "explanation": "the fastest の後ろで、five のように数のある語句には of を使う。「Riku は5人の男の子の中で一番速く走る」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saijoukyuu-of", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0762723b9130858555f0ea0e76c9304b32a761260da83d40ace2268bd1f435e4", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0208", "familyId": "jp-e789-t12-saijoukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "最上級の範囲を示す前置詞の使い分けと、集団には in を使うという知識の2点が必要です。", "question": "This is the largest park （　　） our city.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["in", "of", "than", "at"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。最上級の範囲が our city という1つの場所なので、in を使う。", "of は数や複数を表す語句の前で使う。our city は1つの市で場所を表すので in にする。in と of を取り違えた誤り。", "than は比較級の文で使う語で、最上級の largest には続かない。than の誤用。", "at は場所の一点や時刻を表す語で、市の中での一番を表す文には合わない。前置詞の選び間違い。"], "explanation": "the largest の後ろで、our city のような場所には in を使う。「これはわたしたちの市で一番大きい公園だ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "saijoukyuu-in", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f06908d6816f23d52ef4a97b7b054528289d259e07f773dcc3eca58cc32b3e3", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0209", "familyId": "jp-e789-t12-hikakukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "不規則に変化する語を知っていることと、than から比較級を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Your idea is （　　） than mine.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["good", "best", "better", "more good"], "correct": 2, "distractorWhy": ["good は原級で、than のある文には合わない。原級を使ってしまった誤り。", "best は good の最上級で、the と一緒に使う形。than の文では比較級にするので、最上級と比較級を取り違えた誤り。", "正解。good の比較級は、形が変わって better になる。than mine があるので、better が入る。", "good は more をつけて比較級にするのではなく、better と形が変わる。more good という形はなく、不規則な変化を知らない誤り。"], "explanation": "good は good → better → best と形が変わる。than があるので比較級の better を入れ、「あなたの考えはわたしのよりよい」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "irregular-better", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9e5c4daf2c23dcf5dd353bf9d8ac8b0db3f1ac7a062891337bd11ebd35a155bd", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0211", "familyId": "jp-e789-t12-hikakukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "比較級を強める語が much だと知っていることと、very との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "This dictionary is （　　） more useful than that one.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["very", "most", "so", "much"], "correct": 3, "distractorWhy": ["very は原級を強める語で、more useful のような比較級の前には置けない。very と much を取り違えた誤り。", "most は最上級を作る語で、比較級 more useful を強める語ではない。最上級と比較級を取り違えた誤り。", "so は「とても」を表す語だが、比較級の前に置いて強める形としては使えない。so と much を取り違えた誤り。", "正解。比較級 more useful を強めて「ずっと」を表すときは、前に much を置く。"], "explanation": "more useful という比較級を強めるので、much を置く。「この辞書はあれよりずっと役に立つ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "much-hikakukyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01874d3680b6cc915a6b5567c0b15917d2544a11168c210f73494dd21e6326d8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0212", "familyId": "jp-e789-t12-genkyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "否定の as … as でも間が原級になることと、比較級や最上級との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "This park is not as （　　） as the city park.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["bigger", "biggest", "big", "more big"], "correct": 2, "distractorWhy": ["bigger は比較級で、as と as の間には入らない。同じ程度かどうかを言う文に比較級を入れた誤り。", "biggest は最上級で、the と一緒に使う形。as と as の間には入らない。最上級の誤用。", "正解。as と as の間には原級を入れる。not as big as で「〜ほど大きくない」を表す。", "big は短い語なので more をつけない。しかも as と as の間は原級なので、二重に合わない形になっている。"], "explanation": "not as … as の間には原級を入れる。not as big as the city park で、「この公園は市の公園ほど大きくない」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "not-as-as", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5dcc800e75910c7ae3301aaf8c81fce66960fb890d47869c47cd3f7ed5fe7935", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0213", "familyId": "jp-e789-t12-genkyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "倍を表す形でも間が原級になることと、比較級や強める語との違いを見分けることの2点が必要です。", "question": "This bridge is twice as （　　） as that one.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["longer", "long", "longest", "much long"], "correct": 1, "distractorWhy": ["longer は比較級で、twice as … as の間には入らない。倍を表す文でも間は原級で、比較級の誤用。", "正解。twice as … as の間にも原級を入れる。原級の long を入れると「〜の2倍の長さ」を表せる。", "longest は最上級で、the と一緒に使う形。as と as の間には入らない。最上級の誤用。", "much は比較級を強める語で、原級の long の前にはつけない。much と twice の働きを取り違えた誤り。"], "explanation": "twice as … as の間は原級なので、long を入れる。「この橋はあの橋の2倍の長さだ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "twice-as-as", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7aec4bbdb30ce7403725af9651cd53b591e02d14d43e7f5d6596349148adcbac", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0214", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問が人についてだと見抜くことと、答えの文とつながる疑問詞を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Mia: （　　） is older, Kenta or Haruto?\nMei: Kenta is. He is 15.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["What", "Where", "How", "Who"], "correct": 3, "distractorWhy": ["What は物事をたずねる語で、人について「どちらが」とたずねる文には合わない。人と物を取り違えた誤り。", "Where は場所をたずねる語で、Kenta is. という答えとつながらない。疑問詞の選び間違い。", "How は様子や方法をたずねる語で、人を答える文にはつながらない。疑問詞の選び間違い。", "正解。Kenta か Haruto かという人についての質問なので Who を使う。Kenta is. という答えとも合う。"], "explanation": "A or B の形で人についてたずねるので、Who を使う。「Kenta と Haruto では、だれのほうが年上か」という質問に、Kenta と答えている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "who-ichiban", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "95921cba7628013f51b3c2fcc6efab4bdfdff87e40b699e5507bcce43df64470", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0215", "familyId": "jp-e789-t12-saijoukyuu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "長い語の最上級が most を使うことと、the の後ろに置く語を選ぶことの2点が必要です。", "question": "This is the （　　） popular dish at the restaurant.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["more", "much", "many", "most"], "correct": 3, "distractorWhy": ["more は比較級を作る語で、the の後ろには置けない。最上級には most を使うので、比較級と最上級を取り違えた誤り。", "much は量を表す語で、popular を最上級にする形にはならない。much の誤用。", "many は数を表す語で、形容詞 popular を最上級にする形にはならない。many の誤用。", "正解。popular は長い語なので、最上級は the most で作る。the most popular dish で「いちばん人気のある料理」を表す。"], "explanation": "the があり、popular は長い語なので、the most popular とする。「これはそのレストランでいちばん人気のある料理だ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "the-most", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "78dd41a1acd85cc070e6b925fd4ce0e7236d8b0745bcc636c7a4d6bea54b7bc0", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0216", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-fukugou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの空所で比較級と原級を使い分けることと、数えられる名詞に many を使うことの2点が必要です。", "question": "Kenta has 20 comic books, and Emma has 30. Emma has （①） comic books than Kenta. Kenta doesn't have as （②） comic books as Emma.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["more / much", "most / many", "more / many", "most / much"], "correct": 2, "distractorWhy": ["① は正しいが、② の much は数えられない名詞に使う語で、comic books には使えない。many と much を取り違えた誤り。", "② は正しいが、① は than があるのに最上級の most を入れている。最上級と比較級を取り違えた誤り。", "正解。① は than があるので比較級の more。② は as … as の間なので原級で、数えられる名詞 comic books には many を使う。", "① は than があるのに最上級、② は数えられる名詞に much を使っている。二つの取り違えが重なった誤り。"], "explanation": "Emma は 30冊、Kenta は 20冊で、Emma のほうが多い。① には比較級の more、② には数えられる名詞に使う原級の many が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazu-more-many", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a077b28f90c3476aea1b86f0cb5deebbba385d0f8c4c769e1674d8fd531f1634", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0217", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-fukugou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "差を表す数が比較級の前に置かれることと、than から比較級を選ぶことの2点が必要です。", "question": "My brother is three years （　　） than I am.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["old", "older", "oldest", "more old"], "correct": 1, "distractorWhy": ["old は原級で、than のある文には合わない。原級を使ってしまった誤り。", "正解。「3歳年上」は three years older than 〜 で表す。than があるので、old の比較級 older が入る。", "oldest は最上級で、the と一緒に使う形。than の文では比較級にするので、最上級と比較級を取り違えた誤り。", "old は短い語なので more ではなく er をつける。more old は長い語の作り方を当てはめた誤り。"], "explanation": "年の差を言うときは、比較級の前に three years をつける。older than I am で「わたしより年上」の意味になり、「兄はわたしより3歳年上だ」と表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sa-older", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "40c2b72cce5ed218af3db6b6b126bc0139bd389536a777fe0bbeee120c2ad6dd", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0218", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "one of the の後ろが複数形になることと、y で終わる名詞の複数形を正しく作ることの2点が必要です。", "question": "Kyoto is one of the most beautiful （　　） in Japan.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["city", "city's", "cities", "citys"], "correct": 2, "distractorWhy": ["city は1つの都市を表す単数の形で、one of the … の後ろには複数の形を置く。単数と複数を取り違えた誤り。", "city's は「都市の」という所有を表す形で、複数を表さない。所有格と複数形を取り違えた誤り。", "正解。one of the 〜 の後ろには複数の名詞を置く。city は y を ies に変えて cities にする。", "city の複数形は y を ies に変えた cities で、citys はつづりの誤り。"], "explanation": "one of the most beautiful の後ろには複数の名詞が続く。city の複数形は cities で、「京都は日本で最も美しい都市の一つだ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "one-of-the-plural", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f49fc75b31c72fdc540b6f6b6dfc57df4081fff29bdcfe8d7f5063de104d4880", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0219", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-fukugou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "動詞を修飾する語が副詞だと見抜くことと、全員の中の一番に最上級を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Daniel swims （①）. He swims （②） in the swimming club.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["well / the best", "well / the better", "good / the best", "good / the better"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。① 動詞 swims を修飾するのは副詞の well。② クラブの全員の中で一番という意味なので、最上級の the best を使う。", "① は正しいが、② の the better は2つを比べるときの形。クラブの全員の中で一番を言うには the best にする。比較級と最上級の取り違え。", "② は正しいが、① の good は形容詞で、動詞 swims を修飾できない。副詞の well にする。good と well の取り違え。", "① は動詞を修飾する副詞が必要なのに形容詞の good を使い、② も2つを比べる形になっている。二つの取り違えが重なった誤り。"], "explanation": "swims を修飾するので、① には副詞の well が入る。② は全員の中で一番という意味なので、well の最上級 the best が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "adverb-well-best", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "afd08f4ef1dd1a1f3af0ca30939ea97cd3fac081b85f3d26ce69a4807bf20e5c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0220", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-fukugou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "数の大小を読み取ることと、数えられる名詞に使う比較級を選ぶことの2点が必要です。", "question": "This year we had 120 visitors at the school festival. Last year we had 80. We had （　　） visitors this year than last year.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["many", "the most", "much", "more"], "correct": 3, "distractorWhy": ["many は原級で、than のある文には合わない。原級を使ってしまった誤り。", "the most は最上級で、than のある文には合わない。最上級と比較級を取り違えた誤り。", "much は数えられない名詞に使う語で、visitors には使えない。many と much を取り違えた誤り。", "正解。than があるので比較級を使う。visitors は数えられる名詞で、many の比較級 more を入れる。"], "explanation": "今年は 120人、昨年は 80人で、今年のほうが多い。than があるので、many の比較級 more を入れ、「今年は昨年より来場者が多かった」と表す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazu-more-visitors", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3df1a93f25a0870c33c813cd158f9733b71404d00dbbcecc17226f209d6d8908", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0221", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "値段の大小から比較級の文だと読み取ることと、more の後ろに than が来ることを見抜くことの2点が必要です。", "question": "A blue bike costs 12,000 yen, and a red bike costs 9,000 yen. The blue bike is ①__more__ ②__expensive__ ③__as__ ④__the red bike__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① more", "② expensive", "③ as", "④ the red bike"], "correct": 2, "distractorWhy": ["more expensive は「より高い」を表す比較級の形で、青い自転車のほうが高いという内容に合っている。as … as と取り違えて誤りと考えたもの。", "expensive は長い語なので、more をつけて比較級にする形でよい。er をつけた形と取り違えて、誤りと考えたもの。", "正解。more expensive の後ろには、比べる相手を導く than が来る。as は as … as の形で使う語で、than に直すと正しい文になる。", "the red bike は比べる相手を表す語句で、than の後ろに置く形として正しい。比べる相手の語句を誤りと考えたもの。"], "explanation": "「The blue bike is more expensive than the red bike.」が正しい文で、「青い自転車は赤い自転車より高い」という意味になる。more … の後ろには as ではなく than を使うので、as が誤りである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ayamari-more-than", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c657238a7c666f6deffecddaaa09f2f74e52360040442415306a7f264d595208", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0222", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "短い語の最上級の作り方を知っていることと、二重の最上級を見つけることの2点が必要です。", "question": "This is ①__the__ ②__most oldest__ building ③__in__ ④__our town__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① the", "② most oldest", "③ in", "④ our town"], "correct": 1, "distractorWhy": ["最上級の前に the を置く形は正しい。誤りは the の後ろの語にあるのに、the を疑ってしまったもの。", "正解。old は短い語なので、最上級は oldest だけでよい。most をさらにつけた most oldest は、最上級を二重に作った誤り。", "最上級の範囲を our town のような場所で示すときは in を使うので、正しい。in と of の使い分けを取り違えて誤りと考えたもの。", "our town は範囲を表す語句で、in の後ろに置く形として正しい。範囲を表す語句を誤りと考えたもの。"], "explanation": "old の最上級は oldest で、most をつけない。「This is the oldest building in our town.」が正しい文で、「これはわたしたちの町で一番古い建物だ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ayamari-most-oldest", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6f670195d0ee2e0a903634369887bd279f27fb12f765354def5fdef4e8cf81f5", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0223", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "短い語の比較級の作り方を知っていることと、誤りのない部分を除いて絞ることの2点が必要です。", "question": "Mia ①__can__ ②__run__ ③__more fast__ ④__than her sister__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① can", "② run", "③ more fast", "④ than her sister"], "correct": 2, "distractorWhy": ["can の後ろに動詞の原形 run を置く形は正しい。比較の部分を見ずに、助動詞の形を誤りと考えたもの。", "run は can に続く原形で正しい。動詞の形を疑って、比較の部分の誤りを見落としたもの。", "正解。fast は短い語なので more ではなく er をつけて faster にする。more fast は長い語の作り方を当てはめた誤り。", "than は比較級とセットで使う語で、than her sister は正しい。比べる相手を示す部分を誤りと考えたもの。"], "explanation": "fast の比較級は faster で、more fast は誤りである。「Mia can run faster than her sister.」が正しい文で、「Mia は姉よりも速く走れる」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ayamari-more-fast", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "39e127ffca6896af4725cf07c306e80d4bcb037a7a630d684f084562f77e8ae6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0224", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "全員の中の一番だと読み取ることと、well の最上級が the best だと知っていることの2点が必要です。", "question": "In our class, Aoi ①__plays__ ②__soccer__ ③__the better__ ④__of all the boys__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① plays", "② soccer", "③ the better", "④ of all the boys"], "correct": 2, "distractorWhy": ["plays は主語 Aoi が三人称単数なので s がついた形で、正しい。動詞の形を疑って、最上級の誤りを見落としたもの。", "soccer は plays の目的語で、スポーツ名として正しい。名詞の部分を誤りと考えたもの。", "正解。男の子全員の中で一番を表す文なので、the better ではなく最上級の the best にする。better は2つを比べるときの形。", "最上級の範囲を、数や複数を表す語句で示すときは of を使うので、of all the boys は正しい。in と of の使い分けを取り違えて誤りと考えたもの。"], "explanation": "全員の中で一番という意味なので最上級を使う。well の最上級は the best で、「In our class, Aoi plays soccer the best of all the boys.」となり、「Aoi はクラスの男の子の中でサッカーが一番上手だ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ayamari-the-better", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8d0d1a24d115ed20f0ce2859ac702d19685321e1da86e3971c6e1b051d68202", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0225", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-ayamari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "同じ長さという内容から as … as の文だと読み取ることと、間に入る語の形を見抜くことの2点が必要です。", "question": "Both gyms are 30 meters long and 20 meters wide. The new gym is ①__as__ ②__larger__ ③__as__ ④__the old gym__.\n\nこの英文の下線部①〜④のうち、誤りを含むものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① as", "② larger", "③ as", "④ the old gym"], "correct": 1, "distractorWhy": ["最初の as は as … as の形の一つ目で、正しい。as … as の形を知らず、as を誤りと考えたもの。", "正解。as と as の間には原級を入れる。larger は比較級なので、large にする。", "後ろの as は as … as の二つ目で、正しい。比べる相手を導く語を than と取り違えて、誤りと考えたもの。", "the old gym は比べる相手を表す語句で、as の後ろに置く形として正しい。比べる相手の語句を誤りと考えたもの。"], "explanation": "「どちらも縦 30メートル、横 20メートル」とあるので、同じ大きさを表す as … as の文になる。間は原級なので、larger は large にする。「The new gym is as large as the old gym.」で、「新しい体育館は古い体育館と同じ大きさだ」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ayamari-as-bigger-as", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a80bff20313a0004dcda3723e59f4787f904cf3b66842b5c7ab1e15af4293faf", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0226", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-1", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "最上級の文の語順を組み立てることと、範囲を表す in のまとまりを保つことの2点が必要です。", "question": "「この橋はわたしたちの町で一番古い橋です。」\n（ is / this bridge / the oldest / in / our town ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["This bridge is in the oldest our town.", "This bridge the oldest is in our town.", "This bridge is our town the oldest in.", "This bridge is the oldest in our town."], "correct": 3, "distractorWhy": ["in を the oldest の前に置いたため、in our town のまとまりが切れている。範囲を表す in は our town の直前に置く。", "be 動詞の is を the oldest の後ろに置いている。主語の後ろに is、その後ろに最上級を置く順の誤り。", "our town と in の順が逆になっている。in our town の順にする必要がある前置詞の位置の誤り。", "正解。「主語 + be 動詞 + the + 最上級 + in + 範囲」の順に並べる。「この橋はわたしたちの町で一番古い」という意味になる。"], "explanation": "「This bridge is the oldest in our town.」の順になる。最上級の後ろに範囲を表す in our town を置き、「この橋はわたしたちの町で一番古い」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-saijoukyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f8259979b3e7e4b858b8b4012b8412d367fca9f9a4f22ace1ede2122e25ca302", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0227", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-1", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "not as … as の語順を組み立てることと、比べる相手の主語を取り違えないことの2点が必要です。", "question": "「私の自転車はあなたのほど新しくありません。」\n（ my bike / isn't / as / new / as / yours ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yours isn't as new as my bike.", "My bike isn't new as as yours.", "My bike as isn't new as yours.", "My bike isn't as new as yours."], "correct": 3, "distractorWhy": ["my bike と yours を入れかえており、「あなたの自転車はわたしのほど新しくない」と意味が逆になる。比べる相手の取り違え。", "as が2つ続いている。new は as と as の間に置くので、as の位置の誤り。", "as を isn't の前に置いたため、isn't as … as の形がくずれている。as の位置の誤り。", "正解。「〜ほど…ない」は not as … as で表し、間に原級 new を置く。主語は my bike で、比べる相手は yours になる。"], "explanation": "「My bike isn't as new as yours.」の順になる。isn't as new as の形で「〜ほど新しくない」を表し、「わたしの自転車はあなたのほど新しくない」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-not-as-as", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d1121bb4dbc3e557770c062f3aad0b98a30f5e824d55a2b23fdf7b8687ab28af", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0228", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-1", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "比較級の文の語順を組み立てることと、than を比較級の直後に置くことの2点が必要です。", "question": "「Kenta は私よりも早く起きます。」\n（ Kenta / gets up / earlier / than / I do ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Kenta gets up earlier than I do.", "Kenta gets up than earlier I do.", "Kenta earlier gets up than I do.", "Kenta gets up earlier I do than."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「動詞 + 比較級 + than + 比べる相手」の順に並べる。「Kenta はわたしより早く起きる」という意味になる。", "earlier を than の後ろに置いている。比較級は than の前に置く。比較級の位置の誤り。", "earlier を gets up の前に置いている。「起きる」という動作を表すまとまりの後ろに置く。副詞の位置の誤り。", "than を文の最後に置いている。than は earlier の直後に置き、比べる相手 I do を続ける。than の位置の誤り。"], "explanation": "「Kenta gets up earlier than I do.」の順になる。比較級 earlier の直後に than、その後ろに比べる相手 I do を置き、「Kenta はわたしより早く起きる」という意味になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-hikakukyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18ae0e7f3c70d25eb127e9b3de14d9eab0e78a22ea613ad2d8df498d15c1d2a5", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0229", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-1", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "疑問文の語順を組み立てることと、最上級の the most の位置を決めることの2点が必要です。", "question": "「あなたはどの教科が一番好きですか。」\n（ which / subject / do / you / like / the most ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Which subject do you like the most?", "Which subject you do like the most?", "Which do subject you like the most?", "Which subject do you the most like?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「疑問詞のまとまり + do + 主語 + 動詞 + the most」の順に並べる。「あなたはどの教科が一番好きですか」という意味になる。", "疑問文なので do が主語 you の前に来る。ふつうの文の語順のままにした、疑問文の語順の誤り。", "which と subject は「どの教科」というひとまとまりなので、間に do を入れない。疑問詞のまとまりを切った誤り。", "the most を like の前に置いている。「一番」を表す the most は like の後ろに置く。最上級の位置の誤り。"], "explanation": "「Which subject do you like the most?」の順になる。which subject の後ろに疑問文の do you like を置き、最後に the most をつける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-which-the-most", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2474fd5011986c9bbb93336871fb4d1b0ccbd4b330f54353420b3fc07062c964", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0230", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-1", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "more を使う比較級の語順を組み立てることと、比べる相手の主語を取り違えないことの2点が必要です。", "question": "「このクイズはあれより難しいです。」\n（ this quiz / is / more / difficult / than / that one ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["This quiz is difficult more than that one.", "This quiz is more difficult than that one.", "That one is more difficult than this quiz.", "This quiz more is difficult than that one."], "correct": 1, "distractorWhy": ["more を difficult の後ろに置いている。比較級を作る more は difficult の前に置く。more の位置の誤り。", "正解。「主語 + be 動詞 + more + 形容詞 + than + 比べる相手」の順に並べる。「このクイズはあれより難しい」という意味になる。", "this quiz と that one を入れかえており、「あのクイズのほうが難しい」と意味が逆になる。比べる相手の取り違え。", "more を is の前に置いている。more は difficult の直前に置き、be 動詞 is の後ろに続ける。more の位置の誤り。"], "explanation": "「This quiz is more difficult than that one.」の順になる。more difficult が比較級で、その後ろに than と比べる相手 that one を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-more-than", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46ff7b95be5b7fd079c4ba78cba94bf3d03032f29b63b5d464b10d763f3e9b59", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0231", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-2", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "倍を表す twice as … as の語順を組み立てることと、as の位置を正しく決めることの2点が必要です。", "question": "「この新しい図書館は古い図書館の2倍の大きさです。」\n（ this new library / is / twice / as / big / as / the old one ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["This new library twice is as big as the old one.", "This new library is twice as big as the old one.", "This new library is as twice big as the old one.", "This new library is twice big as as the old one."], "correct": 1, "distractorWhy": ["twice を is の前に置いている。twice は as … as の前に置く。twice の位置の誤り。", "正解。「2倍」は twice as … as で表し、間に原級 big を置く。「この新しい図書館は古い図書館の2倍の大きさだ」という意味になる。", "as と twice の順が逆になっている。twice as big as の順にする。倍を表す語の位置の誤り。", "as を big の後ろに2つ続けている。big は as と as の間に置く。as の位置の誤り。"], "explanation": "「This new library is twice as big as the old one.」の順になる。twice as big as の形で「〜の2倍の大きさ」を表し、最後に比べる相手 the old one を置く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-twice-as-as", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d0dcb1180117e65377c4363a9ecdd19bf07e4335226b582fd0dcc00416cb41aa", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0232", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-2", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "much を比較級の前に置く語順を組み立てることと、比べる二つの主語の向きを守ることの2点が必要です。", "question": "「私にとってサッカーは野球よりずっとわくわくします。」\n（ soccer / is / much / more / exciting / than / baseball / for me ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Soccer is more much exciting than baseball for me.", "Baseball is much more exciting than soccer for me.", "Soccer is much exciting more than baseball for me.", "Soccer is much more exciting than baseball for me."], "correct": 3, "distractorWhy": ["more と much の順が逆になっている。比較級を強める much は more の前に置く。much の位置の誤り。", "soccer と baseball を入れかえており、「野球のほうがわくわくする」と意味が逆になる。比べる相手の取り違え。", "more を exciting の後ろに置いている。more は exciting の直前に置いて比較級を作る。more の位置の誤り。", "正解。比較級 more exciting を強める much は、more の前に置く。「わたしにとってサッカーは野球よりずっとわくわくする」という意味になる。"], "explanation": "「Soccer is much more exciting than baseball for me.」の順になる。much more exciting than の形で「〜よりずっとわくわくする」を表し、最後に for me をつける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-much-more", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d398819c22b1e5b0e79fe7f99e8ce53281fdf6017fdb80bab20d37a7ea2f771", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0233", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-2", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "副詞の最上級の位置を決めることと、範囲を表す in のまとまりを保つことの2点が必要です。", "question": "「Mei はクラスで一番上手にピアノをひきます。」\n（ Mei / plays / the piano / the best / in / her class ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Mei plays the best the piano in her class.", "Mei the best plays the piano in her class.", "Mei plays the piano in the best her class.", "Mei plays the piano the best in her class."], "correct": 3, "distractorWhy": ["the best を the piano の前に置いている。「ピアノを」というまとまりの後ろに置く。最上級の位置の誤り。", "the best を動詞 plays の前に置いている。動詞とその目的語の後ろに置く。最上級の位置の誤り。", "in の直後に the best を置いている。in her class は切り離せないまとまりで、語順の誤り。", "正解。「動詞 + 目的語 + the best + in + 範囲」の順に並べる。「Mei はクラスで一番上手にピアノをひく」という意味になる。"], "explanation": "「Mei plays the piano the best in her class.」の順になる。目的語 the piano の後ろに最上級の the best を置き、範囲を表す in her class を続ける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-adverb-the-best", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7bc13d7513a3a11c708acefcb217d3aa56e5eb9bbbef98a88baf9ad293e6f85", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0234", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-2", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "どちらかをたずねる疑問文の語順を組み立てることと、or の位置を決めることの2点が必要です。", "question": "「このかばんとあのかばんでは、どちらが軽いですか。」\n（ which / is / lighter / this bag / or / that one ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Which is lighter, this bag that one or?", "Which is lighter, this bag or that one?", "Is which lighter, this bag or that one?", "Which lighter is, this bag or that one?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["or を最後に置いている。A or B の形で、or は二つの選択肢の間に置く。or の位置の誤り。", "正解。「Which + be 動詞 + 比較級, A or B?」の順に並べる。「このかばんとあのかばんでは、どちらが軽いか」という意味になる。", "which は疑問詞なので文頭に置く。Is を先に置く語順は誤り。疑問文の語順の誤り。", "lighter を is の前に置いている。疑問詞 which の後ろに be 動詞の is を置く。疑問文の語順の誤り。"], "explanation": "「Which is lighter, this bag or that one?」の順になる。Which の後ろに is lighter を置き、選ぶ二つを or でつなぐ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-which-or", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e4af49d62660f80b4594408d414ad3333e8560d99e38b15a7f74e30c5a4915e1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0235", "familyId": "jp-e789-t12-hikaku-narabekae-2", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.BB.1.e.3.6", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-149", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "one of the + 最上級 + 複数名詞の語順を組み立てることと、最上級を名詞の前に置くことの2点が必要です。", "question": "「Sota は私たちのチームで最もよい選手の一人です。」\n（ Sota / is / one / of / the best / players / on our team ）\n\nこの日本語の意味を表すように（　）内の語句を並べかえた英文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sota is one the best of players on our team.", "Sota is the best one of players on our team.", "Sota is one of the best players on our team.", "Sota is one of players the best on our team."], "correct": 2, "distractorWhy": ["of を the best の後ろに置いている。one of の形で、one の直後に of を置く。one of の語順の誤り。", "the best を one の前に置いている。「〜の一人」を表す one of の後ろに the best を置く。最上級の位置の誤り。", "正解。「one of the + 最上級 + 複数名詞」の順に並べる。「Sota はわたしたちのチームで最もよい選手の一人だ」という意味になる。", "the best を players の後ろに置いている。最上級は名詞の前に置く。最上級の位置の誤り。"], "explanation": "「Sota is one of the best players on our team.」の順になる。one of の後ろに the best と複数形の players を続け、最後に on our team をつける。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "narabekae-one-of-the-best", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8f8f0e1c2ee44c4cef24aafc98c351f52a19c59fdbe25e2d26b58243b1ebdb71", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0236", "familyId": "jp-e789-t12-kisetsu-graph", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "グラフの4つの数を読み取って順位を決めることと、英文の内容と照らして選択肢の大小を確かめることの2点が必要です。", "question": "Our Favorite Seasons\nBy Aoi\n\nWe asked 32 students in our class, “Which season do you like the best?” We made a graph of the results. Summer is the most popular season. Many students like spring, too, and 9 students chose it. Summer is more popular than fall. I think many students like warm days.\n\nこのグラフと英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["冬は、4つの季節の中で最も人気がない。", "春は、4つの季節の中で最も人気がある。", "秋は、冬より人気がない。", "夏と春は、どちらも同じくらい人気がある。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。グラフで冬は 5人で、4つの季節の中でいちばん少ない。", "春は 9人で2番目に多く、一番多いのは 12人の夏である。1位と2位を取り違えた誤り。", "秋は 6人、冬は 5人で、秋のほうが冬より多い。数の大小を逆に読んだ誤り。", "夏は 12人、春は 9人で、3人の差がある。同じ程度を表す as … as には合わず、差を見落とした誤り。"], "explanation": "グラフでは、春が 9人、夏が 12人、秋が 6人、冬が 5人で、冬がいちばん少ない。したがって、冬は4つの季節の中で最も人気がないといえる。", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0236.c0", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.c1", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.c2", "jp.g08.current.eigo-1.q0236.c3"], "values": [9, 12, 6, 5], "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.eigo-1.q0236.ax", "y": "jp.g08.current.eigo-1.q0236.ay"}, "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0236.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomu-saisho", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4782462a60c63d3bd5e92c48c7963a0d99c5fbcfed72632a9be77ebf10b3a5b4", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0237", "familyId": "jp-e789-t12-kisetsu-graph", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの条件を同時に満たす季節を探すことと、グラフの数で一つずつ確かめることの2点が必要です。", "question": "Our Favorite Seasons\nBy Aoi\n\nWe asked 32 students in our class, “Which season do you like the best?” We made a graph of the results. Summer is the most popular season. Many students like spring, too, and 9 students chose it. Summer is more popular than fall. I think many students like warm days.\n\n質問：Which season is more popular than fall but not as popular as summer?\n\nこのグラフと英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Winter is.", "Summer is.", "Spring is.", "Fall is."], "correct": 2, "distractorWhy": ["冬は 5人で、秋の 6人より少ない。more popular than fall の条件に合わない。数の大小を逆に読んだ誤り。", "夏は 12人で秋より多いが、夏自身と比べる not as popular as summer には当たらない。not as … as の条件を見落とした誤り。", "正解。秋の 6人より多く、夏の 12人ほど多くない季節は、9人の春である。", "秋は比べる基準の季節で、自分自身より人気があるとはいえない。比べる相手を取り違えた誤り。"], "explanation": "秋は 6人、夏は 12人である。秋より多く、夏ほど多くない季節は、9人の春だけである。", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0237.c0", "jp.g08.current.eigo-1.q0237.c1", "jp.g08.current.eigo-1.q0237.c2", "jp.g08.current.eigo-1.q0237.c3"], "values": [9, 12, 6, 5], "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.eigo-1.q0237.ax", "y": "jp.g08.current.eigo-1.q0237.ay"}, "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0237.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomu-joken", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab348f5a7de7d29f4d9fafc3b8bbdb749a2a3d3ea9a445da5e1aef84913dc282", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0238", "familyId": "jp-e789-t12-kisetsu-graph", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "グラフの数から倍数を割り算で求めることと、倍を表す語を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Our Favorite Seasons\nBy Aoi\n\nWe asked 32 students in our class, “Which season do you like the best?” We made a graph of the results. Summer is the most popular season. Many students like spring, too, and 9 students chose it. Summer is （　　） as popular as fall. I think many students like warm days.\n\nこのグラフを参考にして、この英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["three times", "twice", "as", "more"], "correct": 1, "distractorWhy": ["three times は3倍を表す。夏は秋の 12 ÷ 6 = 2倍で、3倍にはならない。倍数の計算の誤り。", "正解。夏は 12人、秋は 6人で、12 ÷ 6 = 2 なので夏は秋の2倍。2倍は twice as popular as で表す。", "as を入れると as が続いてしまい、文として成り立たない。as を重ねてしまった誤り。", "more は比較級を作る語で、as … as の間では使えない。原級の位置に比較級を入れた誤り。"], "explanation": "グラフで夏は 12人、秋は 6人なので、12 ÷ 6 = 2 で夏は秋の2倍である。「2倍」は twice as … as で表すので、twice が入る。", "figure": {"kind": "chart", "style": "bar", "categoryKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0238.c0", "jp.g08.current.eigo-1.q0238.c1", "jp.g08.current.eigo-1.q0238.c2", "jp.g08.current.eigo-1.q0238.c3"], "values": [9, 12, 6, 5], "axisKeys": {"x": "jp.g08.current.eigo-1.q0238.ax", "y": "jp.g08.current.eigo-1.q0238.ay"}, "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0238.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-bairitsu-twice", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6a5853b0ed7fa720c461192cd2ce338f5b9196b9ad5b3c853738d3d7c6c3dcbc", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0239", "familyId": "jp-e789-t12-dokusho-hyou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の冊数を比べて同じ数の二人を見つけることと、as many … as の意味を結びつけることの2点が必要です。", "question": "Our Reading Challenge\nBy Riku\n\nIn June, our group had a reading challenge. Each of us counted our books, and we made a chart of the numbers. I tried to read a lot, and I'm happy with my number. My friends worked hard, too. In July, we want to read more books. My goal is 15 books. I hope everyone will enjoy reading again.\n\nこの表と英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Mia read as many books as Emma.", "Sota read more books than Mia.", "Emma read the most books of all.", "Kenta read as many books as Riku."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表で Mia も Emma も 9冊で同じ数である。同じ数は as many … as で表す。", "Sota は 3冊、Mia は 9冊で、Sota のほうが少ない。more と than の大小を逆に読んだ誤り。", "Emma は 9冊だが、いちばん多いのは 12冊の Riku である。1位を取り違えた誤り。", "Kenta は 6冊、Riku は 12冊で、同じ数ではない。Riku の冊数は Kenta の2倍で、as many … as には合わない。"], "explanation": "表では、Mia と Emma はどちらも 9冊で、同じ数である。したがって、Mia が Emma と同じ数の本を読んだという内容が合う。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0239.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0239.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0239.r0c0"}, {"v": "6"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0239.r1c0"}, {"v": "9"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0239.r2c0"}, {"v": "3"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0239.r3c0"}, {"v": "9"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0239.r4c0"}, {"v": "12"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0239.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu-as-many-as", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "417ba9a9f87730c9e01243da8116f5660f7b86ed2630e149d05ace81e7845a9b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0240", "familyId": "jp-e789-t12-dokusho-hyou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "基準になる Sota の冊数を表から読み取ることと、2倍の数を計算して該当する人を探すことの2点が必要です。", "question": "Our Reading Challenge\nBy Riku\n\nIn June, our group had a reading challenge. Each of us counted our books, and we made a chart of the numbers. I tried to read a lot, and I'm happy with my number. My friends worked hard, too. In July, we want to read more books. My goal is 15 books. I hope everyone will enjoy reading again.\n\n質問：Who read twice as many books as Sota?\n\nこの表と英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Kenta did.", "Mia did.", "Emma did.", "Riku did."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Sota は 3冊で、3 × 2 = 6。6冊読んだ Kenta が2倍にあたる。", "Mia は 9冊で、Sota の 3冊の3倍である。2倍ではなく、3倍と2倍を取り違えた誤り。", "Emma は 9冊で、3 × 3 = 9 なので3倍にあたる。2倍とは合わない。倍数の計算の誤り。", "Riku は 12冊で、3 × 4 = 12 なので4倍にあたる。2倍とは合わない。倍数の計算の誤り。"], "explanation": "Sota は 3冊である。その2倍は 3 × 2 = 6 で、表で 6冊読んだのは Kenta である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0240.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0240.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0240.r0c0"}, {"v": "6"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0240.r1c0"}, {"v": "9"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0240.r2c0"}, {"v": "3"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0240.r3c0"}, {"v": "9"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0240.r4c0"}, {"v": "12"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0240.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu-twice-many", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a27e8b5aba09639847ab99aaa06b070e35fef16f7d4c26eefea2aae3725b96ef", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0241", "familyId": "jp-e789-t12-50m-hyou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "時間は短いほど速いと判断することと、4人の秒数を比べて最小の人を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Sports Day Report\nBy Haruto\n\nLast week, we had a 50-meter race on Sports Day. Four boys from our class ran in the same group. We practiced for two weeks before the race. I was nervous, but I did my best. My friends cheered for us loudly. Next year, I want to run faster, so I will practice every day.\n\n質問：Who ran the fastest of the four?\n\nこの表と英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Haruto did.", "Lucas did.", "Sota did.", "Riku did."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Haruto は 8.2秒で、いちばん長い。数が大きいほど速いと考え、時間の大小と速さを逆にした誤り。", "Lucas は 7.9秒で、Riku の 7.6秒より長い。2番目に短い人を選んだ誤り。", "Sota は 8.0秒で、Riku の 7.6秒より長い。3番目に短い人を選んだ誤り。", "正解。走る時間は短いほど速い。Riku が 7.6秒でいちばん短いので、いちばん速い。"], "explanation": "50メートル走では、時間が短いほど速い。表で 7.6秒の Riku がいちばん短いので、Riku が4人の中でいちばん速い。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0241.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0241.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0241.r0c0"}, {"v": "7.6"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0241.r1c0"}, {"v": "8.2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0241.r2c0"}, {"v": "7.9"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0241.r3c0"}, {"v": "8.0"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0241.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu-jikan-hayai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e4b21f7109520edb24bce32043e3f063d43cdbf65aaa3e48adf3be77daa0beea", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0242", "familyId": "jp-e789-t12-50m-hyou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "時間の大小と速さの向きが逆になることと、四つの文を表の数で一つずつ確かめることの2点が必要です。", "question": "Sports Day Report\nBy Haruto\n\nLast week, we had a 50-meter race on Sports Day. Four boys from our class ran in the same group. We practiced for two weeks before the race. I was nervous, but I did my best. My friends cheered for us loudly. Next year, I want to run faster, so I will practice every day.\n\nこの表と英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Haruto runs faster than Lucas.", "Sota runs as fast as Riku.", "Riku runs slower than Haruto.", "Lucas runs faster than Sota."], "correct": 3, "distractorWhy": ["Haruto は 8.2秒、Lucas は 7.9秒で、Haruto のほうが時間が長く遅い。数が大きいほうが速いと考えた誤り。", "Sota は 8.0秒、Riku は 7.6秒で、同じ時間ではない。Riku のほうが速いので、as fast as にはならない。差を見落とした誤り。", "Riku は 7.6秒、Haruto は 8.2秒で、Riku のほうが速い。slower と faster を取り違えた誤り。", "正解。Lucas は 7.9秒、Sota は 8.0秒で、時間が短い Lucas のほうが速い。"], "explanation": "表では、Lucas が 7.9秒、Sota が 8.0秒である。時間が短いほど速いので、Lucas は Sota より速い。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0242.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0242.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0242.r0c0"}, {"v": "7.6"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0242.r1c0"}, {"v": "8.2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0242.r2c0"}, {"v": "7.9"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0242.r3c0"}, {"v": "8.0"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0242.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu-hikaku-bunseki", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3533630dd112674c2af8a2ba151b3e6fabaaf3bf875b967772c348d1f84755e3", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0243", "familyId": "jp-e789-t12-kagakukan-hyou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "メールから提案された行き方を見つけることと、表の時間と値段で理由の二つの比べ方を確かめることの2点が必要です。", "question": "Hi everyone,\n\nLet's go to the science museum on Sunday. We can go by train, by bus, or by bike. The train is the fastest way, but it costs the most. The bike is free, but it takes the longest time. The bus is cheaper than the train and faster than the bike. So let's take the bus. Let's meet at the station at 9:00 a.m.\n\nKenta\n\nこの表とメールから考えて、Kenta が提案している行き方とその理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["バス ― 電車より安く、自転車より速いから", "電車 ― バスより速く、30分で着くから", "自転車 ― 電車やバスと違って無料だから", "バス ― 自転車より安く、電車より速いから"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。メールの最後でバスをすすめている。表で、バスは 250円で電車の 400円より安く、45分で自転車の 60分より速い。", "電車はバスより速く、30分で着くが、Kenta がメールの最後ですすめているのはバスである。本文の fastest という語に引かれ、すすめている行き方を取り違えた誤り。", "自転車は無料だが、Kenta がすすめているのは自転車ではなくバスである。本文の free という語だけに注目し、提案された行き方を見落とした誤り。", "バスは 250円で無料の自転車より高く、45分で 30分の電車より遅い。二つの比べ方を逆に読んだ誤り。"], "explanation": "Kenta はメールの最後に「バスで行こう」とすすめている。表で、バスは電車より値段が安く、自転車より時間が短いので、それが理由になる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0243.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0243.h1", "jp.g08.current.eigo-1.q0243.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r1c2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r2c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r2c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.r2c2"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0243.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu-teian-riyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "82ec6a7518e8bb37c8d039f884d18cf7843c59c7a10eec94d4b1ec30624ee762", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0244", "familyId": "jp-e789-t12-kagakukan-hyou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "表から二つの時間を読み取ることと、引き算で差を求めることの2点が必要です。", "question": "Hi everyone,\n\nLet's go to the science museum on Sunday. We can go by train, by bus, or by bike. The train is the fastest way, but it costs the most. The bike is free, but it takes the longest time. The bus is cheaper than the train and faster than the bike. So let's take the bus. Let's meet at the station at 9:00 a.m.\n\nKenta\n\n質問：How much longer does it take by bike than by train?\n\nこの表と英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["15 minutes longer.", "30 minutes longer.", "45 minutes longer.", "60 minutes longer."], "correct": 1, "distractorWhy": ["15分は、バスの 45分と電車の 30分の差である。比べる相手を取り違えた誤り。", "正解。自転車は 60分、電車は 30分で、60 − 30 = 30分長い。", "45分は、バスにかかる時間そのものである。自転車と電車の差を求めていない誤り。", "60分は、自転車にかかる時間そのものである。電車との差を引いていない誤り。"], "explanation": "表で、自転車は 60分、電車は 30分である。その差は 60 − 30 = 30 なので、自転車のほうが 30分長くかかる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0244.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0244.h1", "jp.g08.current.eigo-1.q0244.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r1c2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r2c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r2c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.r2c2"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0244.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu-jikan-sa", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fd14f27fa6c4a53f9b864b0af1e16075a1b0fb5e7bc5d7651936e1f09888bd0e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0245", "familyId": "jp-e789-t12-kagakukan-hyou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "1人分の値段を4人分の合計にすることと、二つの合計の差を求めることの2点が必要です。", "question": "Hi everyone,\n\nLet's go to the science museum on Sunday. We can go by train, by bus, or by bike. The train is the fastest way, but it costs the most. The bike is free, but it takes the longest time. The bus is cheaper than the train and faster than the bike. So let's take the bus. Let's meet at the station at 9:00 a.m.\n\nKenta\n\nこの表とメールから考えて、Kenta と友だち3人の計4人がバスで行くとき、電車で行くより合計でいくら安くなるかとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["150円", "600円", "1000円", "1600円"], "correct": 1, "distractorWhy": ["150円は、1人分の差(400 − 250)である。4人分にしていない誤り。", "正解。電車は 400 × 4 = 1600円、バスは 250 × 4 = 1000円で、1600 − 1000 = 600円安い。", "1000円は、バスで4人が行く合計である。電車との差を求めていない誤り。", "1600円は、電車で4人が行く合計である。バスとの差を求めていない誤り。"], "explanation": "4人分の電車代は 400 × 4 = 1600円、バス代は 250 × 4 = 1000円である。その差は 1600 − 1000 = 600円で、バスのほうが 600円安い。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0245.h0", "jp.g08.current.eigo-1.q0245.h1", "jp.g08.current.eigo-1.q0245.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r0c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r0c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r0c2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r1c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r1c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r1c2"}], [{"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r2c0"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r2c1"}, {"key": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.r2c2"}]], "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0245.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-yomu-goukei-sa", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d9bf32124166674243136b694d84101a6b27dc27d9b2f2b79b5c786dd5c0d58e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0246", "familyId": "jp-e789-t12-tsuugaku-graph", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "グラフの割合を大きい順に並べることと、2番目を取り違えないことの2点が必要です。", "question": "How We Come to School\nBy Hana\n\nI asked students at our school, “How do you come to school?” Walking is the most popular way. Many students live near the school. Some students take the train from far away. I think walking is a good way to start the day. Walking is also good for our health.\n\nこのグラフと英文から考えて、2番目に多い通学方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["徒歩", "バス", "自転車", "電車"], "correct": 2, "distractorWhy": ["徒歩は 45%で、2番目ではなく1番目に多い。1位と2位を取り違えた誤り。", "バスは 15%で、3番目に多い。順位を一つ下に読んだ誤り。", "正解。グラフで自転車は 30%で、徒歩の 45%に次いで2番目に多い。", "電車は 10%で、いちばん少ない。順位を逆から数えた誤り。"], "explanation": "グラフでは、徒歩が 45%、自転車が 30%、バスが 15%、電車が 10%である。2番目に多いのは自転車である。", "figure": {"kind": "chart", "style": "pie", "categoryKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0246.c0", "jp.g08.current.eigo-1.q0246.c1", "jp.g08.current.eigo-1.q0246.c2", "jp.g08.current.eigo-1.q0246.c3"], "values": [45, 30, 15, 10], "showPercent": true, "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0246.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomu-niban", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "512b7ca3551ddf95c774632af60941725f100001d366acde429b0f4b658eaa82", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0247", "familyId": "jp-e789-t12-tsuugaku-graph", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "グラフの割合から倍数を求めることと、比べる相手を正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "How We Come to School\nBy Hana\n\nI asked students at our school, “How do you come to school?” Walking is the most popular way. Many students live near the school. Three times as many students walk to school as come （　　）. I think walking is a good way to start the day. Walking is also good for our health.\n\nこのグラフを参考にして、この英文の（　　）に入る語句として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["by train", "by bus", "by bike", "on foot"], "correct": 1, "distractorWhy": ["電車は 10%で、45 ÷ 10 = 4.5倍である。3倍にはならず、電車の割合と取り違えた誤り。", "正解。徒歩は 45%、バスは 15%で、45 ÷ 15 = 3。3倍なので、three times as many … as が合う。", "自転車は 30%で、45 ÷ 30 = 1.5倍である。3倍にはならず、自転車の割合と取り違えた誤り。", "on foot は walk と同じ意味で、自分自身と比べる文になってしまう。比べる相手を取り違えた誤り。"], "explanation": "グラフで徒歩は 45%、バスは 15%なので、45 ÷ 15 = 3 で、徒歩の生徒はバスの生徒の3倍である。したがって、by bus が入る。", "figure": {"kind": "chart", "style": "pie", "categoryKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0247.c0", "jp.g08.current.eigo-1.q0247.c1", "jp.g08.current.eigo-1.q0247.c2", "jp.g08.current.eigo-1.q0247.c3"], "values": [45, 30, 15, 10], "showPercent": true, "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0247.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-bairitsu-three-times", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c1051ef48999566623a8b296b0ea48f64a8e1844e21eaf1988e6dfd802de868c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0248", "familyId": "jp-e789-t12-emma-furusato", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "比較の表現が何と何を比べているかを読み取ることと、選択肢の大小の向きを本文と照らすことの2点が必要です。", "question": "My Hometown\nBy Emma\n\nI come from a small town in Canada, and now I live in Japan. My hometown is smaller than my town here, but it has more parks. Winter there is longer and colder than winter in Japan. Summer is my favorite season in my hometown. The days are long, and we can play outside until late at night.\n\nこの英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Emma の故郷は、今住んでいる町より大きい町である。", "Emma の故郷は、今住んでいる町より公園が少ない町である。", "Emma の故郷は、日本よりきびしい冬が長く続く町である。", "Emma は、夏より冬のほうが好きな人である。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文では、故郷の町は今住んでいる町より smaller(小さい)と書かれている。大小を逆に読んだ誤り。", "本文では、故郷には more parks(より多くの公園)があると書かれている。more と少ないを取り違えた誤り。", "正解。本文に、故郷の冬は日本の冬より longer and colder とある。寒さのきびしい冬が長く続くという内容と合う。", "本文では、Emma の好きな季節は夏だと書かれている。冬の話題に引かれて、好きな季節を取り違えた誤り。"], "explanation": "本文では、故郷の冬は日本の冬より長くて寒いと述べられている。したがって、日本よりきびしい冬が長く続く町だという内容が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yomu-hyousha-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a2b2accf647517abf3c91e346dfc77bf9856fc1c5f6d595d607c9773116c54c4", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0249", "familyId": "jp-e789-t12-emma-furusato", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "好きな季節を本文から見つけることと、その理由を別の特徴と区別して選ぶことの2点が必要です。", "question": "My Hometown\nBy Emma\n\nI come from a small town in Canada, and now I live in Japan. My hometown is smaller than my town here, but it has more parks. Winter there is longer and colder than winter in Japan. Summer is my favorite season in my hometown. The days are long, and we can play outside until late at night.\n\n質問：Which season does Emma like better, summer or winter, and why?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Summer, because she can play outside until late at night.", "Winter, because it is longer.", "Summer, because there are more parks.", "Winter, because she likes snow."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本文で好きな季節は夏とあり、理由は昼が長く夜遅くまで外で遊べるからだと分かる。", "本文に longer という語は出てくるが、冬が長いことは好きな理由ではない。キーワードが同じだけで答えを選んだ誤り。", "公園が多いのは故郷の町の特徴で、夏が好きな理由ではない。理由を取り違えた誤り。", "本文に雪が好きだという内容はない。本文にない推測で選んだ誤り。"], "explanation": "本文で Emma は夏がいちばん好きな季節と述べ、昼が長く、夜遅くまで外で遊べると書いている。したがって、夏が好きで、理由は昼が長いからである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yomu-riyuu-suiron", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a567b2e9971af6cad724f1e56979615e941aeaea0dbb5a848e487bc3272d45a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0250", "familyId": "jp-e789-t12-tsuugaku-graph", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "比べて伝えよう", "unitKey": "eigo-bunpou-chuukyuu", "topicKey": "hikaku-hyougen", "subtopicKey": "genkyuu-hikakukyuu-saijoukyuu", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n005", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "グラフの二つの割合を読み取ることと、選択肢の比較表現と数の大小を照らすことの2点が必要です。", "question": "How We Come to School\nBy Hana\n\nI asked students at our school, “How do you come to school?” Walking is the most popular way. Many students live near the school. Some students take the train from far away. I think walking is a good way to start the day. Walking is also good for our health.\n\nこのグラフと英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["The train is the most popular way.", "Walking is not as popular as biking.", "Buses are as popular as bikes.", "Biking is more popular than taking the bus."], "correct": 3, "distractorWhy": ["電車は 10%で、いちばん少ない。最少と最多を取り違えた誤り。", "徒歩は 45%、自転車は 30%で、徒歩のほうが人気がある。not as … as の大小を逆にした誤り。", "バスは 15%、自転車は 30%で、同じではない。自転車はバスの2倍で、as … as には合わない。", "正解。自転車は 30%、バスは 15%で、自転車で来る生徒のほうが多い。"], "explanation": "グラフでは、自転車が 30%、バスが 15%である。したがって、自転車で来る生徒のほうがバスで来る生徒より多い。", "figure": {"kind": "chart", "style": "pie", "categoryKeys": ["jp.g08.current.eigo-1.q0250.c0", "jp.g08.current.eigo-1.q0250.c1", "jp.g08.current.eigo-1.q0250.c2", "jp.g08.current.eigo-1.q0250.c3"], "values": [45, 30, 15, 10], "showPercent": true, "altTextKey": "jp.g08.current.eigo-1.q0250.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-yomu-bike-bus", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "英語の文法（中級）", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6dd2172bc7a6abe525516af0edb77121448be7728408cd6a2e9c362fdf15da5c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0251", "familyId": "jp-e789-t13-mayoi-inu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問の疑問詞 where を読み取ることと、ポスターをはった場所(駅)と見つけた場所(ベンチ)を区別することの2点が必要である。", "question": "It was a rainy evening. Haruto was walking home through the park. He heard a small sound under a bench. A small white dog was shaking there. It had a red collar. Haruto took the dog home in his jacket.\n\nHis mother said, “We can't keep a dog in our apartment.” But she gave the dog some warm milk. That night, they made a poster together. It said, “Found: a small white dog.” The next morning, Haruto put it on the board near the station.\n\nAfter school, a little girl and her father came to Haruto's door. They saw the poster at the station. “That's Snow!” the girl said. She cried because she was so happy. She gave Haruto a picture of the dog. Haruto was a little sad because he had to say goodbye, but he was happy, too.\n\n質問：Where did Haruto find the dog?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Under a bench in the park.", "Near the station.", "In front of his apartment door.", "At the girl's house."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本文の「under a bench」から、犬が見つかったのは公園のベンチの下だと分かる。", "ポスターをはった station という語だけに注目して選んだ誤り。駅の近くは見つけた場所ではなく、ポスターをはった場所である。", "犬を連れて帰ったあとの家のことと取り違えた誤り。アパートの前で見つけたとは書かれていない。", "女の子の家は、飼い主が犬を探しに来る場面にも出てこない。本文にない推測である。"], "explanation": "質問は「Haruto は犬をどこで見つけたか」である。本文の「a small sound under a bench」(ベンチの下の小さな音)から、公園のベンチの下だと分かる。質問、本文の該当箇所、結論の順に確かめる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d4d179513c41795e48e295cbd7d5fec510e1c79ca479e0a70d205d6ad68ba3e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0252", "familyId": "jp-e789-t13-mayoi-inu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "物語の始まりから結末までを通して読むことと、母の言葉や結末など一部だけを述べた選択肢を除くことの2点が必要である。", "question": "It was a rainy evening. Haruto was walking home through the park. He heard a small sound under a bench. A small white dog was shaking there. It had a red collar. Haruto took the dog home in his jacket.\n\nHis mother said, “We can't keep a dog in our apartment.” But she gave the dog some warm milk. That night, they made a poster together. It said, “Found: a small white dog.” The next morning, Haruto put it on the board near the station.\n\nAfter school, a little girl and her father came to Haruto's door. They saw the poster at the station. “That's Snow!” the girl said. She cried because she was so happy. She gave Haruto a picture of the dog. Haruto was a little sad because he had to say goodbye, but he was happy, too.\n\nこの英文のあらすじとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["雨の日に見つけた犬を、母と相談して家族で飼うことに決めた。", "雨の日に見つけた犬の世話をし、ポスターで飼い主を探して返した。", "雨の日に見つけた犬の飼い主が来たが、そのときには犬はもういなかった。", "雨の日に見つけた犬が、自分で飼い主の家に帰っていった。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["母が「We can't keep a dog in our apartment.」と言った場面を見落とした誤り。家で飼うことにはなっていない。", "正解。犬を連れて帰って世話をし、ポスターを作って、来た飼い主に返したという全体の流れを述べている。", "結末の取り違え。飼い主の女の子と父親が来て、女の子は「That's Snow!」と犬に会えている。", "本文にない推測である。犬が自分で帰ったとは書かれておらず、Haruto がポスターで飼い主を探した。"], "explanation": "Haruto は雨の夕方に見つけた犬を家に連れて帰り、母といっしょにポスターを作った。翌日、飼い主の女の子と父親が来て、犬は返された。この全体の流れをまとめたものを選ぶ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "monogatari-gaiyou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8ddba1f064ad7910e55a5244079636be80161ef63f0d5e5f320f560a2a7b57c7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0253", "familyId": "jp-e789-t13-mayoi-inu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "最後の場面だけに注目することと、さびしさとうれしさという2つの気持ちを両方読み取ることの2点が必要である。", "question": "It was a rainy evening. Haruto was walking home through the park. He heard a small sound under a bench. A small white dog was shaking there. It had a red collar. Haruto took the dog home in his jacket.\n\nHis mother said, “We can't keep a dog in our apartment.” But she gave the dog some warm milk. That night, they made a poster together. It said, “Found: a small white dog.” The next morning, Haruto put it on the board near the station.\n\nAfter school, a little girl and her father came to Haruto's door. They saw the poster at the station. “That's Snow!” the girl said. She cried because she was so happy. She gave Haruto a picture of the dog. Haruto was a little sad because he had to say goodbye, but he was happy, too.\n\nこの英文の最後の場面での Haruto の気持ちとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["犬を返したくなくて、受け取りに来た女の子に腹を立てている気持ちだ。", "母に犬を飼わせてもらえず、悲しくて泣いている気持ちだ。", "女の子の絵を見て、自分も絵を習いたいと思っている気持ちだ。", "犬と別れるのは少しさびしいが、飼い主に返せてうれしい気持ちだ。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["気持ちの取り違え。腹を立てたとは書かれておらず、別れは少しさびしいが、うれしさもあると書かれている。", "泣いたのは Haruto ではなく女の子である。人物の取り違えで、母のことばも最後の場面の話ではない。", "女の子から犬の絵をもらった事実だけを使った、本文にない推測である。絵を習いたいという気持ちは書かれていない。", "正解。「a little sad because he had to say goodbye, but he was happy, too」とあり、さびしさとうれしさの両方がある。"], "explanation": "最後の場面は「Haruto was a little sad because he had to say goodbye, but he was happy, too.」(別れるのは少しさびしいが、うれしくもあった)である。さびしさとうれしさの両方を述べた選択肢が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kimochi-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c52ab957811be697479c8518e04f828d6c38b6a107e3b92231c554237824719c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0254", "familyId": "jp-e789-t13-piano-happyoukai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "途中で止まったことと、そのあと続けて最後までひいたことの2つを結末まで読んで確かめる必要がある。", "question": "Mei practiced the piano every day for two months. Her recital was on Sunday afternoon.\n\nOn the day of the recital, Mei was very nervous. Her hands were cold. She walked onto the stage and began to play. Halfway through the song, she forgot the next part. She stopped for a few seconds. Her heart beat fast, and she felt worried.\n\nThen she remembered her teacher's words: “Just enjoy the music.” Mei took a deep breath. She played the next part and went on to the end. The hall was quiet for a moment. Then everyone clapped for a long time. Her little brother said, “You were the best!” Mei smiled, and she felt proud. The next day, she started a new song.\n\nこの英文で、Mei が演奏の途中でしたこととして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["途中でひくのをやめて、そのまま舞台から下りて帰ってしまった。", "止まったあと、もう一度曲を最初からひき直した。", "一度止まったが、先生の言葉を思い出して最後までひいた。", "弟に次の部分を教えてもらって、最後までひき続けた。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["結末の見落としである。数秒止まったが、舞台を下りたとは書かれておらず、Mei は「went on to the end」と最後まで演奏した。", "本文にない内容である。ひき直したのではなく、思い出した次の部分から続けた。", "正解。「she forgot the next part」で止まったが、先生の言葉を思い出し、次の部分から最後まで演奏したと書かれている。", "人物の取り違え。弟が言ったのは演奏が終わったあとの「You were the best!」だけで、次の部分は教えていない。"], "explanation": "Mei は途中で次の部分を忘れて止まったが、先生の「Just enjoy the music.」を思い出し、次の部分から最後まで演奏した。止まったことと、続けて最後までひいたことの両方を述べた選択肢が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "28fce25ecca830b1d2c2cf8ac3335f4ff301a1734915d508400beb8b4008b6a6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0255", "familyId": "jp-e789-t13-piano-happyoukai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "3つの場面の気持ちを表すことばを順に拾うことと、最初と最後の気持ちを取り違えないことの2点が必要である。", "question": "Mei practiced the piano every day for two months. Her recital was on Sunday afternoon.\n\nOn the day of the recital, Mei was very nervous. Her hands were cold. She walked onto the stage and began to play. Halfway through the song, she forgot the next part. She stopped for a few seconds. Her heart beat fast, and she felt worried.\n\nThen she remembered her teacher's words: “Just enjoy the music.” Mei took a deep breath. She played the next part and went on to the end. The hall was quiet for a moment. Then everyone clapped for a long time. Her little brother said, “You were the best!” Mei smiled, and she felt proud. The next day, she started a new song.\n\nこの英文で、Mei の気持ちの変化として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自信 → 緊張 → 後悔", "緊張 → 心配 → 誇らしい", "緊張 → 悲しみ → 後悔", "うれしさ → 怒り → 安心"], "correct": 1, "distractorWhy": ["最初と最後の取り違え。最初は自信ではなく「very nervous」で、最後も後悔ではなく「proud」である。", "正解。「very nervous」(緊張)、忘れて「worried」(心配)、最後に「proud」(誇らしい)と、気持ちが順に書かれている。", "結末の見落とし。止まったときの気持ちは悲しみではなく心配で、最後に後悔の気持ちは書かれていない。", "本文にない気持ちである。怒りは出てこず、最初の気持ちもうれしさではなく緊張である。"], "explanation": "始めは「Mei was very nervous.」(緊張)、途中で「she felt worried」(心配)、最後に「she felt proud」(誇らしい)となっている。気持ちを表すことばを順に追うと、この変化になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kimochi-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "96784efa709b24285ee13b9fcd3bd8912ca505a242124e27863d391675cb1822", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0256", "familyId": "jp-e789-t13-piano-happyoukai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "物語全体の流れをつかむことと、一部の場面や語だけに合う題名を除くことの2点が必要である。", "question": "Mei practiced the piano every day for two months. Her recital was on Sunday afternoon.\n\nOn the day of the recital, Mei was very nervous. Her hands were cold. She walked onto the stage and began to play. Halfway through the song, she forgot the next part. She stopped for a few seconds. Her heart beat fast, and she felt worried.\n\nThen she remembered her teacher's words: “Just enjoy the music.” Mei took a deep breath. She played the next part and went on to the end. The hall was quiet for a moment. Then everyone clapped for a long time. Her little brother said, “You were the best!” Mei smiled, and she felt proud. The next day, she started a new song.\n\nこの英文の題名として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Mei Keeps Playing the Piano", "A Day with My Little Brother", "How to Buy a Good Piano", "My Teacher's First Concert"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。途中で止まっても、最後まで演奏を続けた Mei の話の全体をまとめた題名である。", "弟の一言は最後の場面の一部だけで、物語全体の題名にはならない(一部だけを選んだ誤り)。", "piano という語だけを手がかりにした誤り。ピアノの買い方は本文に出てこない。", "人物の取り違え。コンサートに出たのは先生ではなく Mei で、先生が初めて演奏する話でもない。"], "explanation": "この物語は、演奏の途中で止まった Mei が、先生の言葉を思い出して最後まで演奏を続ける話である。題名は一部ではなく全体をまとめたものを選ぶので、「Mei Keeps Playing the Piano」(Mei はピアノをひき続ける)が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "daimei", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a61066ec02b6659b0302de56a7cb3f816686a49f0c7888c902cf5acf7d48e6f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0257", "familyId": "jp-e789-t13-lucas-hirugohan", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "二人の行動を人物ごとに分けて読むことと、soccer という語に引きずられないことの2点が必要である。", "question": "Lucas came to Japan from Brazil in April. His Japanese was not good, so he was quiet at school. At lunch time, he sat alone and ate his lunch without a word.\n\nOne day, a classmate came to his desk. His name was Sota. Sota sat down next to Lucas and opened a picture dictionary. He pointed at the pictures and taught Lucas the Japanese names of foods. Lucas smiled for the first time in weeks.\n\nThe next day, Lucas brought a notebook. It had many soccer words in Portuguese. He taught them to Sota, and Sota practiced with a big smile. They became good friends. Now Lucas talks with his classmates every day at lunch time.\n\nこの英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Lucas は日本に来る前から、日本語を上手に話すことができた。", "Sota は小さいころブラジルに住んでいた。", "Sota と Lucas は、それぞれの言葉を教え合った。", "二人はサッカー部の練習で初めて話した。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文と逆である。Lucas の日本語は上手ではなく、そのために学校で静かにしていたと書かれている。", "本文にない推測である。ブラジルから来たのは Lucas で、Sota の住んでいた場所は書かれていない。", "正解。Sota が食べ物の日本語名を教え、Lucas がポルトガル語のサッカー用語を教えたので、教え合ったことになる。", "soccer という語だけに注目した誤り。サッカーのことばは教え合った内容で、二人が話し始めたのは昼食の時間である。"], "explanation": "Sota は「taught Lucas the Japanese names of foods」(日本語の食べ物の名前を教えた)、Lucas は「taught them to Sota」(ポルトガル語のサッカー用語を教えた)とある。二人が教え合ったことが分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90a594b178d698e70b5b61ecc6b0500cffcf7e1d2b88a04a3ba38388a09634ab", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0258", "familyId": "jp-e789-t13-lucas-hirugohan", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問の why を読み取ることと、so の前の部分が理由になることを見つけることの2点が必要である。", "question": "Lucas came to Japan from Brazil in April. His Japanese was not good, so he was quiet at school. At lunch time, he sat alone and ate his lunch without a word.\n\nOne day, a classmate came to his desk. His name was Sota. Sota sat down next to Lucas and opened a picture dictionary. He pointed at the pictures and taught Lucas the Japanese names of foods. Lucas smiled for the first time in weeks.\n\nThe next day, Lucas brought a notebook. It had many soccer words in Portuguese. He taught them to Sota, and Sota practiced with a big smile. They became good friends. Now Lucas talks with his classmates every day at lunch time.\n\n質問：Why was Lucas quiet at lunch time at first?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Because he couldn't speak Japanese well yet.", "Because he wanted to play soccer at lunch time.", "Because Sota sat far from him.", "Because he didn't like Japanese food."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本文の「His Japanese was not good, so he was quiet at school.」が理由を表している。", "soccer という語だけに注目した誤り。サッカーは、あとで教え合う話に出てくる内容である。", "時の取り違え。Sota が隣に座ったのは、Lucas が静かだったあとのできごとである。", "Japanese という語だけに注目した誤り。食べ物が好きでないとは書かれていない。"], "explanation": "質問は「Lucas は初めのころ、なぜ昼食の時間に静かだったか」である。本文の「His Japanese was not good, so he was quiet」(日本語が上手でないので静かだった)が理由である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "085b11ea50cdb7c86e9b7a61feed9eb4db171d0fe206dcc4ac7d7d006bf4bc7c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0259", "familyId": "jp-e789-t13-lucas-hirugohan", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "できごとの順を追うことと、Lucas の様子が変わった直前のできごとを選ぶことの2点が必要である。", "question": "Lucas came to Japan from Brazil in April. His Japanese was not good, so he was quiet at school. At lunch time, he sat alone and ate his lunch without a word.\n\nOne day, a classmate came to his desk. His name was Sota. Sota sat down next to Lucas and opened a picture dictionary. He pointed at the pictures and taught Lucas the Japanese names of foods. Lucas smiled for the first time in weeks.\n\nThe next day, Lucas brought a notebook. It had many soccer words in Portuguese. He taught them to Sota, and Sota practiced with a big smile. They became good friends. Now Lucas talks with his classmates every day at lunch time.\n\nこの英文で、Lucas が変わるきっかけとなったできごととして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Lucas が学校のあとに、日本語の教室へ通い始めたこと。", "先生が二人の席を、近い場所に変えたこと。", "サッカーの試合で Lucas のチームが勝ったこと。", "Sota が絵のついた辞書を使って話しかけてきたこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["本文にない内容である。日本語の教室に通い始めたとは書かれていない。", "本文にない推測である。Sota が自分で Lucas の机に来て、隣に座った。", "soccer という語だけに注目した誤り。試合の話は出てこず、サッカーのことばは、Sota が辞書で話しかけた次の日に Lucas が教えた内容である。", "正解。Sota が picture dictionary を開いて話しかけたあと、Lucas が初めて笑顔になり、友だちになっていった。"], "explanation": "Lucas が「smiled for the first time in weeks」(久しぶりに笑った)のは、Sota が picture dictionary を開いて、食べ物の日本語の名前を教えてくれた場面のあとである。これが変わるきっかけである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9f62ff53202e46b3196d2341886dbf8be3babb2760c15adfeffb1e0b6c94bcd6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0260", "familyId": "jp-e789-t13-tomato-hatake", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "every morning という時の表現を探すことと、一緒にいた人物を取り違えないことの2点が必要である。", "question": "Aoi did not like tomatoes. During summer vacation, she went to her grandfather's house in the country. Every morning, she watered the vegetables in his garden with him. “Vegetables grow well when you take care of them,” he said.\n\nAoi did not believe him at first. But day by day, the green tomatoes became bigger, and then they turned red. On the last day of vacation, she picked a red tomato and ate it. It was sweet! She was surprised. “I like tomatoes now,” she said.\n\nAfter she came home, she said to her mother, “Can we buy a tomato plant? I want to grow my own tomatoes on our balcony.”\n\nこの英文で、Aoi が祖父の家で毎朝したこととして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["祖父とトマトを店に売りに行った。", "祖母と朝ご飯を作った。", "祖父と畑の野菜に水をやった。", "一人で川へ泳ぎに行った。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文にない内容である。tomato という語に引きずられた誤りで、トマトを売る話は出てこない。", "人物の取り違え。朝に一緒にいたのは祖母ではなく祖父である。", "正解。「Every morning, she watered the vegetables in his garden with him.」と書かれている。", "場面の取り違えである。毎朝は祖父と庭にいたと書かれており、一人で川へ泳ぎに行った話は出てこない。"], "explanation": "「Every morning, she watered the vegetables in his garden with him.」(毎朝、祖父と庭の野菜に水をやった)とある。毎朝したことは野菜に水をやることである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fa78729ef983e5f8d47635b0b615021778f107750ecb14ad13c4a01c3b2f6557", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0261", "familyId": "jp-e789-t13-tomato-hatake", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "最初の様子と結末の変化を両方つかむことと、人物や立場を逆にした選択肢を除くことの2点が必要である。", "question": "Aoi did not like tomatoes. During summer vacation, she went to her grandfather's house in the country. Every morning, she watered the vegetables in his garden with him. “Vegetables grow well when you take care of them,” he said.\n\nAoi did not believe him at first. But day by day, the green tomatoes became bigger, and then they turned red. On the last day of vacation, she picked a red tomato and ate it. It was sweet! She was surprised. “I like tomatoes now,” she said.\n\nAfter she came home, she said to her mother, “Can we buy a tomato plant? I want to grow my own tomatoes on our balcony.”\n\nこの英文の概要として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["トマトが苦手だった祖父が、孫の Aoi が育てたトマトを食べて好きになった。", "トマトが苦手だった Aoi が、祖父と育てたトマトを食べて好きになった。", "Aoi が祖父に、トマトの育て方や水のやり方を教えた。", "Aoi は夏休みが終わるまで、一度もトマトを食べようとしなかった。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["人物の取り違え。トマトが苦手だったのは祖父ではなく Aoi で、トマトを育てたのも祖父と一緒である。", "正解。トマトが好きでなかった Aoi が、祖父と野菜の世話をし、できたトマトを食べて好きになった流れを述べている。", "立場が逆である。「Vegetables grow well when you take care of them.」と教えたのは祖父のほうである。", "結末の見落とし。休みの最後の日にトマトを食べ、「I like tomatoes now」と言っている。"], "explanation": "Aoi はトマトが好きでなかったが、祖父と毎朝野菜に水をやり、最後の日に赤いトマトを食べて「I like tomatoes now」と言った。この流れをまとめた選択肢が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "monogatari-gaiyou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aee7802544632887b854f25d66b7a1f22eb88a105805036e504026f9d5ef4392", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0262", "familyId": "jp-e789-t13-tomato-hatake", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "最後の場面の行動と発言を結び付けることと、本文にない将来の希望を除くことの2点が必要である。", "question": "Aoi did not like tomatoes. During summer vacation, she went to her grandfather's house in the country. Every morning, she watered the vegetables in his garden with him. “Vegetables grow well when you take care of them,” he said.\n\nAoi did not believe him at first. But day by day, the green tomatoes became bigger, and then they turned red. On the last day of vacation, she picked a red tomato and ate it. It was sweet! She was surprised. “I like tomatoes now,” she said.\n\nAfter she came home, she said to her mother, “Can we buy a tomato plant? I want to grow my own tomatoes on our balcony.”\n\nこの英文の最後の場面から分かる Aoi の気持ちとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["これからはずっと祖父の家に住みたい。", "トマトを売る店で働いてみたい。", "母にトマトを育ててもらいたい。", "自分の家でもトマトを育ててみたい。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["本文にない推測である。祖父の家は夏休みに行った場所で、そこに住みたいとは書かれていない。", "tomato という語に引きずられた誤り。トマトを売る店の話は出てこない。", "人物の取り違え。育てたいのは母ではなく Aoi 自身で、「my own tomatoes」と言っている。", "正解。母に「I want to grow my own tomatoes on our balcony.」と言っており、家でも育てたい気持ちが分かる。"], "explanation": "最後の場面で Aoi は母に「Can we buy a tomato plant? I want to grow my own tomatoes on our balcony.」(トマトの苗を買いたい。バルコニーで自分のトマトを育てたい)と言う。自分の家で育てたい気持ちが分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kimochi-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f008cad1851a654cba3cf2295eb3f7ddcb28c71809d99a0539935d67d9c0575", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0263", "familyId": "jp-e789-t13-relay", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "できごとと泣いた場面の順を結び付けることと、結果(最下位)を取り違えないことの2点が必要である。", "question": "On Sports Day, Kenta was the last runner in the *relay for Class 2-B. Near the finish line, he fell down. Two runners passed him, and his class came in last. Kenta was very sad, and he cried in the classroom.\n\nHis friend Daniel came to him. “We ran together,” Daniel said. “That's the important thing.” Kenta smiled a little.\n\nThat afternoon, the class had a party. Everyone thanked Kenta because he ran to the end. Kenta felt much better. At the party, he decided to run every morning for next year's Sports Day.\n（注）relay　リレー\n\nこの英文で、Kenta が泣いた理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Daniel にリレーの走り方を強く注意されたから。", "ゴールの近くで転び、クラスが最下位になったから。", "リレーの選手に選ばれなかったから。", "リレーで1位になり、とてもうれしかったから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["本文と逆である。Daniel は注意したのではなく、「We ran together.」と励ました。", "正解。「he fell down」と「his class came in last」が書かれ、そのあと「Kenta was very sad, and he cried」とある。", "本文にない内容である。Kenta は最後の走者として走っている。", "結果の取り違え。クラスは1位ではなく最下位で、Kenta は悲しんでいる。"], "explanation": "Kenta はゴールの近くで転び、クラスは最下位になった。そのあと「Kenta was very sad, and he cried in the classroom.」(とても悲しくて教室で泣いた)とある。泣いた理由はこの結果である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de34ba04f1a6c133568b988dc7a92ef7148d3c76134736ada1ff261e3b0e9525", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0264", "familyId": "jp-e789-t13-relay", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "3つの場面の気持ちを順に追うことと、結末の前向きな行動まで読むことの2点が必要である。", "question": "On Sports Day, Kenta was the last runner in the *relay for Class 2-B. Near the finish line, he fell down. Two runners passed him, and his class came in last. Kenta was very sad, and he cried in the classroom.\n\nHis friend Daniel came to him. “We ran together,” Daniel said. “That's the important thing.” Kenta smiled a little.\n\nThat afternoon, the class had a party. Everyone thanked Kenta because he ran to the end. Kenta felt much better. At the party, he decided to run every morning for next year's Sports Day.\n（注）relay　リレー\n\nこの英文で、Kenta の気持ちの変化として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["落ち込んでいたが、友だちの言葉で前向きになった。", "最初から最後まで、ずっと悲しいままだった。", "勝ててうれしかったが、パーティーで疲れた。", "Daniel に腹を立て、練習をやめることにした。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「very sad」だった Kenta が、Daniel の言葉で少し笑い、最後は「felt much better」「decided to run」と前向きになった。", "結末の見落とし。最後は「felt much better」とあり、悲しいままではない。", "結果の取り違え。クラスは最下位で、勝ってはいない。パーティーで疲れたとも書かれていない。", "気持ちの取り違え。腹を立てたとは書かれておらず、練習をやめるのではなく、毎朝走ることに決めた。"], "explanation": "始めは「Kenta was very sad」、Daniel の言葉のあとに「smiled a little」、最後に「felt much better」「decided to run every morning」となっている。落ち込みから前向きへの変化である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kimochi-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80390c497557daf0b21faa205cc8984522a8c842d593054a931a35c05f28577b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0265", "familyId": "jp-e789-t13-relay", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.HD.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-147", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "4つの選択肢を本文と1つずつ照らすことと、否定の問いで合わない内容を選ぶことの2点が必要である。", "question": "On Sports Day, Kenta was the last runner in the *relay for Class 2-B. Near the finish line, he fell down. Two runners passed him, and his class came in last. Kenta was very sad, and he cried in the classroom.\n\nHis friend Daniel came to him. “We ran together,” Daniel said. “That's the important thing.” Kenta smiled a little.\n\nThat afternoon, the class had a party. Everyone thanked Kenta because he ran to the end. Kenta felt much better. At the party, he decided to run every morning for next year's Sports Day.\n（注）relay　リレー\n\nこの英文の内容に__合わない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Kenta は、リレーで最後に走る人だった。", "Kenta は、2年 B 組の生徒だった。", "Daniel は Kenta と同じ日にリレーで転んだ。", "Kenta のクラスで、運動会の日の午後にパーティーが開かれた。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文に「the last runner」とあり、内容に合っている。", "本文に「Class 2-B」とあり、内容に合っている。", "正解。転んだのは Kenta だけで、Daniel が転んだとは書かれていない。内容に合わないのはこれである。", "本文に「the class had a party」とあり、内容に合っている。"], "explanation": "Daniel は Kenta に声をかけた友だちで、転んだとは書かれていない。転んだのは Kenta である。ほかの3つは本文に書かれた内容と合っているので、合わないものは Daniel が転んだとする文である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ffeecc9805eb8134dc8fe035c71f175415e7511021d371fadd61853c97164de", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0266", "familyId": "jp-e789-t13-tegami-sobo", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問の how often を読み取ることと、頻度を表す表現 once a month を見つけることの2点が必要である。", "question": "Last year, I sent short messages to my grandmother in Hokkaido from my phone. They were quick, but they did not feel special. Then I started to write letters by hand. Now I write one once a month.\n\nOne day, my grandmother called me. She said, “Yuki, I keep all your letters in a box. I read them again and again.” I was surprised. I thought about that for a long time.\n\nA message on a phone goes away soon, but a handwritten letter stays. It can keep my feelings for a long time. Now I enjoy choosing the paper and writing each word. I will write to her again next month.\n\n質問：How often does Yuki write letters?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Once a month.", "Once a week.", "Two times a year.", "Every day."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本文の「Now I write one once a month.」の one は letter を指し、月に1回書いている。", "頻度の取り違え。週に1回ではなく、月に1回である。", "回数の読み違いである。年に2回ではなく、月に1回である。", "本文にない頻度である。毎日書くとは書かれておらず、「once a month」とある。"], "explanation": "質問は「Yuki はどのくらいの頻度で手紙を書くか」である。本文に「Now I write one once a month.」(今は月に1通書く)とある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "746ae4efbe138f02df1dfe2668ddae2b120cec97044e7e7563641a42504212d7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0267", "familyId": "jp-e789-t13-tegami-sobo", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "体験から書き手の考えへという流れをつかむことと、言いすぎの選択肢や関係のない語に引きずられないことの2点が必要である。", "question": "Last year, I sent short messages to my grandmother in Hokkaido from my phone. They were quick, but they did not feel special. Then I started to write letters by hand. Now I write one once a month.\n\nOne day, my grandmother called me. She said, “Yuki, I keep all your letters in a box. I read them again and again.” I was surprised. I thought about that for a long time.\n\nA message on a phone goes away soon, but a handwritten letter stays. It can keep my feelings for a long time. Now I enjoy choosing the paper and writing each word. I will write to her again next month.\n\nこの英文で Yuki が最も伝えたいことを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["手紙用の紙は高いので、大切に使うべきこと。", "携帯電話のメッセージは、これから使わないほうがよいこと。", "北海道の冬が、東京よりもずっと寒いこと。", "手書きの手紙には、気持ちを長く残す力があること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["paper という語だけに注目した誤り。紙の値段の話は出てこず、紙を選ぶことは楽しみとして書かれている。", "言いすぎである。携帯電話を使うなとは書かれておらず、手書きの手紙のよさを述べているだけである。", "本文にない内容である。Hokkaido という地名だけに注目した誤りで、寒さの話は出てこない。", "正解。祖母の話から、携帯電話のメッセージはすぐ消えるが、手書きの手紙は気持ちを長く残すと気づいたことが、最後の段落に書かれている。"], "explanation": "最後の段落に「A message on a phone goes away soon, but a handwritten letter stays. It can keep my feelings for a long time.」(手書きの手紙は気持ちを長く残せる)とある。書き手が伝えたいことは、体験のあとの考えを述べる最後の段落に多い。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsutaetai-koto", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d2ac0420818f2283ddd1e35fb01250b62ee892ea2618b4e8e97dc10ca70ddcae", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0268", "familyId": "jp-e789-t13-tegami-sobo", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "first ・ then ・ now などの時を表すことばに印をつけることと、4つのできごとを入れ替えずに並べることの2点が必要である。", "question": "Last year, I sent short messages to my grandmother in Hokkaido from my phone. They were quick, but they did not feel special. Then I started to write letters by hand. Now I write one once a month.\n\nOne day, my grandmother called me. She said, “Yuki, I keep all your letters in a box. I read them again and again.” I was surprised. I thought about that for a long time.\n\nA message on a phone goes away soon, but a handwritten letter stays. It can keep my feelings for a long time. Now I enjoy choosing the paper and writing each word. I will write to her again next month.\n\n(A) 祖母に手紙を書き始めた\n(B) 紙を選ぶことを楽しむようになった\n(C) 携帯電話で短いメッセージを送っていた\n(D) 祖母が手紙を箱にしまっていると知った\n\n(A)〜(D) を本文の内容に合うように起こった順に並べたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A → C → D → B", "C → A → D → B", "C → D → A → B", "C → A → B → D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["最初の習慣の取り違え。手紙を書き始めたのは、携帯電話のメッセージを送っていたあとである。", "正解。「Last year」の携帯電話のメッセージ、「Then」の手紙、「One day」の祖母の電話、「Now」の紙選びの順である。", "気づきと行動の順の取り違え。手紙を書き始めたあとで、祖母が箱にしまっていると知った。", "結末の取り違え。紙選びを楽しむようになったのは、祖母の話を聞いたあとの「Now」である。"], "explanation": "時を表すことばを追うと、「Last year」(携帯電話のメッセージ)、「Then I started to write letters」(手紙を書き始めた)、「One day」(祖母の話)、「Now I enjoy choosing the paper」(紙選び)の順になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikeiretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eb2659372fedff0b596baf8297490b44633680b583c2ca6da67fc6e6131fde92", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0269", "familyId": "jp-e789-t13-furoshiki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "説明文の全体の話題をつかむことと、一部の語だけに合う題名を除くことの2点が必要である。", "question": "A *furoshiki is a square cloth. People in Japan use it to wrap and carry things. With one cloth, they can wrap a box, a book, or a bottle.\n\nYou can use the same furoshiki again and again. So you do not need a plastic bag. A furoshiki can also become a bag or a tablecloth. It is light, and it is easy to fold. You can wash it, too.\n\nToday, many young people like modern furoshiki. They choose bright colors and new patterns. Some of them carry their lunch in a furoshiki every day.\n（注）furoshiki　風呂敷\n\nこの英文の題名として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["How to Make Plastic Bags", "The History of Japanese Shops", "My Favorite Birthday Present", "A Cloth with Many Good Uses"], "correct": 3, "distractorWhy": ["plastic bag という語だけに注目した誤り。ビニール袋は風呂敷を使えば要らないという話で、作り方は出てこない。", "本文にない内容である。日本の店の歴史は書かれていない。", "物語のような題名を選んだ誤り。誕生日の贈り物の話は出てこない。", "正解。包む、くり返し使う、バッグやテーブルクロスにするなど、1枚の布のいろいろな使い方を全体としてまとめた題名である。"], "explanation": "この文章は、風呂敷とは何か、どう使うか、くり返し使えるよさ、今の人々の使い方を説明している。全体をまとめた題名は「A Cloth with Many Good Uses」(便利な使い道がたくさんある布)である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "daimei", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b29851b60e1f19c51b26ebc34920955de6861374627e69d07bfc29490fae24f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0270", "familyId": "jp-e789-t13-furoshiki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "4つの選択肢を本文の該当箇所と1つずつ照らすことと、本文と逆の内容や一部だけの内容を除くことの2点が必要である。", "question": "A *furoshiki is a square cloth. People in Japan use it to wrap and carry things. With one cloth, they can wrap a box, a book, or a bottle.\n\nYou can use the same furoshiki again and again. So you do not need a plastic bag. A furoshiki can also become a bag or a tablecloth. It is light, and it is easy to fold. You can wash it, too.\n\nToday, many young people like modern furoshiki. They choose bright colors and new patterns. Some of them carry their lunch in a furoshiki every day.\n（注）furoshiki　風呂敷\n\nこの英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["風呂敷が、丸い形をしたやわらかい布であること。", "風呂敷で包めるのが、箱だけであること。", "風呂敷が、水で洗うこともできる布であること。", "風呂敷を使う若い人が、今はいないこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文と逆である。風呂敷は「a square cloth」(四角い布)と書かれている。", "一部だけの誤り。箱のほかに、本や瓶も包めると書かれている。", "正解。「You can wash it, too.」と書かれており、風呂敷は洗うこともできると分かる。", "今の様子の取り違えである。「many young people like modern furoshiki」とあり、今も使う若い人がいる。"], "explanation": "「You can wash it, too.」(洗うこともできる)とある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b4541e6b3da83166ce3abf66c6ca911ed01bf5750f67a57e301eca199de460da", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0271", "familyId": "jp-e789-t13-furoshiki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "段落ごとの内容を要約することと、4つのまとまりの順番を入れ替えずに並べることの2点が必要である。", "question": "A *furoshiki is a square cloth. People in Japan use it to wrap and carry things. With one cloth, they can wrap a box, a book, or a bottle.\n\nYou can use the same furoshiki again and again. So you do not need a plastic bag. A furoshiki can also become a bag or a tablecloth. It is light, and it is easy to fold. You can wash it, too.\n\nToday, many young people like modern furoshiki. They choose bright colors and new patterns. Some of them carry their lunch in a furoshiki every day.\n（注）furoshiki　風呂敷\n\nこの英文の内容の流れとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["風呂敷とは何か → 包んで運ぶ使い方 → くり返し使えるよさ → 今の人々の使い方", "くり返し使えるよさ → 包んで運ぶ使い方 → 風呂敷とは何か → 今の人々の使い方", "風呂敷とは何か → 今の人々の使い方 → くり返し使えるよさ → 包んで運ぶ使い方", "今の人々の使い方 → 包んで運ぶ使い方 → くり返し使えるよさ → 風呂敷とは何か"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。第1段落で風呂敷とは何かと包んで運ぶ使い方、第2段落でくり返し使えるよさ、第3段落で今の人々の使い方を述べている。", "よさを最初に置いた誤り。「A furoshiki is a square cloth.」と、風呂敷とは何かを先に説明している。", "今の使い方を2番目に置いた誤り。「Today」で始まる今の様子は、文章の最後である。", "風呂敷とは何かの説明を最後に置いた誤り。風呂敷とは何かは、文章の最初で述べられている。"], "explanation": "この説明文は「何か → 使い方 → よい点 → 今」の順に進む。最初に「A furoshiki is a square cloth.」、次に包む使い方、そのあと「again and again」のよさ、最後に「Today」で今の様子を述べている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshou-kousei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "db5046df31d5722e6cc0e1d5b8d33eef9eaf2aa17156213a8a6e49caee9ff31d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0272", "familyId": "jp-e789-t13-ensoku-bentou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問の where を読み取ることと、弁当を忘れた台所と食べた場所を区別することの2点が必要である。", "question": "Riku's class went on a school trip. That morning, Riku left home in a hurry. He forgot his lunch on the kitchen table.\n\nAt noon, the class ate lunch in a park by a lake. Riku opened his bag, but there was no lunch in it. He felt sad. Hana saw him and gave him one of her *onigiri. Daniel gave him half of his sandwich. “Thank you!” Riku said. He was happy again.\n\nA month later, the class went hiking. This time, Riku made extra onigiri at home. He gave some to Hana and Daniel. “These are for you,” he said.\n（注）onigiri　おにぎり\n\n質問：Where did Riku's class eat lunch?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["In the school cafeteria.", "In Riku's kitchen.", "In a park by a lake.", "On the bus."], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文にない内容である。学校の食堂で食べたとは書かれていない。", "kitchen という語だけに注目した誤り。台所は、弁当を忘れた場所である。", "正解。本文の「the class ate lunch in a park by a lake」が昼食の場所を表している。", "本文にない場所である。バスの中で食べたとは書かれていない。"], "explanation": "質問は「Riku のクラスは昼食をどこで食べたか」である。本文に「the class ate lunch in a park by a lake」(湖のそばの公園で食べた)とある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb5ae3b56dc3cf22207354e04f59427897226b3164accaae3b32646bdff68000", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0273", "familyId": "jp-e789-t13-ensoku-bentou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "朝・昼・1か月後という時の流れを追うことと、気づいた時と助けてもらった時の順を取り違えないことの2点が必要である。", "question": "Riku's class went on a school trip. That morning, Riku left home in a hurry. He forgot his lunch on the kitchen table.\n\nAt noon, the class ate lunch in a park by a lake. Riku opened his bag, but there was no lunch in it. He felt sad. Hana saw him and gave him one of her *onigiri. Daniel gave him half of his sandwich. “Thank you!” Riku said. He was happy again.\n\nA month later, the class went hiking. This time, Riku made extra onigiri at home. He gave some to Hana and Daniel. “These are for you,” he said.\n（注）onigiri　おにぎり\n\n(A) Riku は昼食がないことに気づいた\n(B) 友だちが自分の昼食を分けてくれた\n(C) Riku のクラスはハイキングに行った\n(D) Riku は弁当を持たずに家を出た\n\n(A)〜(D) を本文の内容に合うように起こった順に並べたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A → D → B → C", "D → A → B → C", "D → B → A → C", "D → A → C → B"], "correct": 1, "distractorWhy": ["気づく時の取り違え。弁当を持たずに家を出たのは、昼に気づく前の朝である。", "正解。朝に家を出て、昼に気づき、友だちが分けてくれて、1か月後にハイキングに行った順である。", "助けと気づきの順の取り違え。気づいたから友だちが分けてくれたので、気づくほうが先である。", "ハイキングと助けの順の取り違え。ハイキングに行ったのは、友だちに助けてもらった1か月後である。"], "explanation": "「That morning ... forgot his lunch」(朝に忘れた)、「Riku opened his bag, but there was no lunch」(昼に気づく)、「Hana ... gave him」(分けてもらう)、「A month later, the class went hiking.」(1か月後にハイキングに行く)の順である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikeiretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "06725314926bef53a2972c419fcc1218ce5f5ae06dafc01b2409a0a9e4ad1160", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0274", "familyId": "jp-e789-t13-ensoku-bentou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "物語の前半と後半のつながりをつかむことと、人物や結末を取り違えた選択肢を除くことの2点が必要である。", "question": "Riku's class went on a school trip. That morning, Riku left home in a hurry. He forgot his lunch on the kitchen table.\n\nAt noon, the class ate lunch in a park by a lake. Riku opened his bag, but there was no lunch in it. He felt sad. Hana saw him and gave him one of her *onigiri. Daniel gave him half of his sandwich. “Thank you!” Riku said. He was happy again.\n\nA month later, the class went hiking. This time, Riku made extra onigiri at home. He gave some to Hana and Daniel. “These are for you,” he said.\n（注）onigiri　おにぎり\n\nこの英文の概要として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Riku が友だちの弁当を、家の台所に忘れてしまった。", "Riku の母が、昼に弁当を届けてくれた。", "Riku はだれにも助けてもらえず、何も食べずに一日を過ごした。", "友だちに助けてもらった Riku が、次の機会に二人へおにぎりを分けた。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["人物の取り違え。弁当を忘れたのは友だちではなく Riku 自身である。", "本文にない推測である。母が弁当を届けたとは書かれていない。", "本文と逆である。Hana と Daniel が食べ物を分けてくれたので、食べることができた。", "正解。弁当を忘れて友だちに分けてもらった Riku が、1か月後に Hana と Daniel のためにおにぎりを作った流れを述べている。"], "explanation": "Riku は弁当を忘れ、Hana と Daniel に食べ物を分けてもらった。1か月後には、二人のために多めにおにぎりを作った。助けてもらい、次の機会に二人へおにぎりをあげた話である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "monogatari-gaiyou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "afee9549a14884982db2fdafcb477cfdc8c1ae5f9523a000a2b792e2c6ea24c9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0275", "familyId": "jp-e789-t13-hajimete-yuki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "質問の how did ... feel を読み取ることと、うれしいという語を近い意味の excited に結び付けることの2点が必要である。", "question": "My name is Amina, and I am from Singapore. It is hot there, and it never snows. I saw snow for the first time in Japan last winter.\n\nOne morning in December, I looked out the window. Everything was white! I was very happy, and I ran outside without my coat. My friend Mei came to me and showed me how to make a snowman. We made a big snowman, and it was taller than me. But the snow was cold, and my hands hurt. Mei lent me her gloves.\n\nNow I love winter, but I always carry gloves in my bag.\n\n質問：How did Amina feel when she saw snow for the first time?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["She was excited.", "She was afraid of snow.", "She was sad.", "She was tired."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。初めての雪を見て「I was very happy」と書かれ、コートを着ずに外へ走り出したので、わくわくしていたと分かる。", "気持ちの取り違え。こわがったとは書かれておらず、雪を見てうれしくなって外へ走った。", "時の取り違え。悲しいとは書かれておらず、手が痛くなるのは、そのあとのできごとである。", "本文にない気持ちである。疲れたとは書かれていない。"], "explanation": "質問は「Amina は初めて雪を見たとき、どう感じたか」である。本文に「I was very happy, and I ran outside without my coat.」(とてもうれしくて外へ走り出した)とあり、わくわくした気持ちである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3f4b8e4d36fa3c42553bd0eac02b92ced778b90585ac095c5c5f3226b37db48f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0276", "familyId": "jp-e789-t13-hajimete-yuki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "手袋を貸した人を表す動詞 lent を見つけることと、登場人物を取り違えないことの2点が必要である。", "question": "My name is Amina, and I am from Singapore. It is hot there, and it never snows. I saw snow for the first time in Japan last winter.\n\nOne morning in December, I looked out the window. Everything was white! I was very happy, and I ran outside without my coat. My friend Mei came to me and showed me how to make a snowman. We made a big snowman, and it was taller than me. But the snow was cold, and my hands hurt. Mei lent me her gloves.\n\nNow I love winter, but I always carry gloves in my bag.\n\nこの英文で、Amina に手袋を貸した人として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Amina のお母さん", "Amina の学校の先生", "友だちの Mei さん", "Amina の弟"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文にない推測である。母は本文に出てこない。", "登場しない人物を選んだ誤り。先生は本文に出てこない。", "正解。本文の「Mei lent me her gloves.」から、手袋を貸したのは友だちの Mei だと分かる。", "書かれていない人物を足した誤り。弟は本文に出てこない。"], "explanation": "「Mei lent me her gloves.」(Mei が私に手袋を貸してくれた)とある。書き手の Amina に手袋を貸したのは、友だちの Mei である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "619f153bd78fbba2aa8ae0a0248b1bbee42a3999ab585cc7dc4a23991eeb4f51", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0277", "familyId": "jp-e789-t13-hajimete-yuki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "エッセイの体験の中心をつかむことと、一部の語や人物だけに合う題名を除くことの2点が必要である。", "question": "My name is Amina, and I am from Singapore. It is hot there, and it never snows. I saw snow for the first time in Japan last winter.\n\nOne morning in December, I looked out the window. Everything was white! I was very happy, and I ran outside without my coat. My friend Mei came to me and showed me how to make a snowman. We made a big snowman, and it was taller than me. But the snow was cold, and my hands hurt. Mei lent me her gloves.\n\nNow I love winter, but I always carry gloves in my bag.\n\nこの英文の題名として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Summer in Singapore", "My Very First Snow Day", "How to Buy Gloves", "Mei's Trip to Singapore"], "correct": 1, "distractorWhy": ["一部だけの誤り。Singapore は書き手の出身地として最初に出るだけで、全体の話題ではない。", "正解。雪の降らない国から来た書き手の、初めて雪を見た日の体験全体をまとめた題名である。", "gloves という語だけに注目した誤り。手袋の買い方は出てこない。", "人物の取り違え。Singapore から来たのは Mei ではなく書き手で、Mei が旅行する話でもない。"], "explanation": "この英文は、Singapore から来た書き手が日本で初めて雪を見た日の体験を書いている。全体をまとめた題名は「My Very First Snow Day」(私の初めての雪の日)である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "daimei", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b86d026f19ce0f1abc24315cc9ce99b0e5d22296f7abdd93d0bb751b7d10098e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0278", "familyId": "jp-e789-t13-yomikikase", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "1回目と2回目を区別することと、司書の助言を1回目の失敗と取り違えないことの2点が必要である。", "question": "On Saturdays, I volunteer at the city library. I read picture books to small children there.\n\nThe first time, I read too fast. The children got bored, and some of them looked out the window. I felt bad. After the event, the librarian said to me, “Sota, read slowly and show the pictures.”\n\nThe next Saturday, I tried her way. I read slowly, and I showed the pictures after each page. This time, the children laughed a lot. At the end, they shouted, “One more!”\n\nNow I know that I must think about my listeners. In the future, I want to be a kindergarten teacher.\n\nこの英文で、1回目の読み聞かせでうまくいかなかったこととして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["本を家に忘れてきてしまい、読めなかった。", "その日は子どもたちが一人も来なかった。", "絵を何度も見せすぎて、話がなかなか進まなかった。", "速く読みすぎて、子どもたちがあきてしまった。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["本文にない内容である。本を忘れたとは書かれていない。", "本文と逆である。子どもたちは来ていて、窓の外を見る子もいた。", "助言の取り違え。絵を見せることは、うまくいかなかったあとに司書から教えられた工夫である。", "正解。「The first time, I read too fast. The children got bored」と書かれている。"], "explanation": "1回目について「I read too fast. The children got bored」(速く読みすぎて、子どもたちがあきた)と書かれている。うまくいかなかったことはこれである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "19a1b7cbd213a0539dd4e30e577a832abf6ab75f426ee0ba5a645f4890b5210b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0279", "familyId": "jp-e789-t13-yomikikase", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "体験から考えへという流れをつかむことと、体験の一部や本文と逆の内容を述べた選択肢を除くことの2点が必要である。", "question": "On Saturdays, I volunteer at the city library. I read picture books to small children there.\n\nThe first time, I read too fast. The children got bored, and some of them looked out the window. I felt bad. After the event, the librarian said to me, “Sota, read slowly and show the pictures.”\n\nThe next Saturday, I tried her way. I read slowly, and I showed the pictures after each page. This time, the children laughed a lot. At the end, they shouted, “One more!”\n\nNow I know that I must think about my listeners. In the future, I want to be a kindergarten teacher.\n\nこのエッセイで Sota が伝えたいこととして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["図書館の本をもっと多くするべきこと。", "聞く人のことを考えて工夫すれば、思いは相手に伝わること。", "小さな子どもに本を読むのはとても難しいので、もうやめたいこと。", "速く読めるように毎日練習することが大切なこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["本文にない内容である。図書館の本の数については書かれていない。", "正解。聞く人のことを考えて読み方を変えたら子どもたちが笑ったという体験から、「I must think about my listeners」という考えに至っている。", "結末の見落とし。2回目はうまくいき、書き手は幼稚園の先生になりたいとまで考えている。", "本文と逆である。速く読むのではなく、ゆっくり読んで絵を見せたことでうまくいった。"], "explanation": "体験は、速く読んで失敗し、聞く人を考えてゆっくり読み絵を見せたらうまくいった、という流れである。そこから「Now I know that I must think about my listeners.」(聞く人のことを考えなければ)という考えが述べられている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsutaetai-koto", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "279b4316ef7993bc91649dd6579dd39f3127c7da19b5e7a59faee565225e4ba0", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0280", "familyId": "jp-e789-t13-yomikikase", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "質問の in the future を読み取ることと、同じ語の幼稚園の先生を言いかえた英語で選ぶことの2点が必要である。", "question": "On Saturdays, I volunteer at the city library. I read picture books to small children there.\n\nThe first time, I read too fast. The children got bored, and some of them looked out the window. I felt bad. After the event, the librarian said to me, “Sota, read slowly and show the pictures.”\n\nThe next Saturday, I tried her way. I read slowly, and I showed the pictures after each page. This time, the children laughed a lot. At the end, they shouted, “One more!”\n\nNow I know that I must think about my listeners. In the future, I want to be a kindergarten teacher.\n\n質問：What does Sota want to be in the future?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A teacher for small children.", "A librarian at the city library.", "A writer of picture books.", "A coach of a soccer team."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本文の最後の「a kindergarten teacher」は、小さい子どもたちの先生のことである。", "library という語だけに注目した誤り。図書館でボランティアをしているが、司書になりたいとは書かれていない。", "picture books という語だけに注目した誤り。絵本を読むが、書く人になりたいとは書かれていない。", "本文にない内容である。サッカーのコーチは出てこない。"], "explanation": "質問は「Sota は将来何になりたいか」である。最後の文「I want to be a kindergarten teacher.」(幼稚園の先生になりたい)から、小さい子どもの先生だと分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e05bd9ab5738a953d80ebe17a4c575eedebba0a5bfa45cbc637f963d876c7e32", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0281", "familyId": "jp-e789-t13-asagao", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "月の名前とできごとを対応させることと、種をまいた月や種を集めた月と取り違えないことの2点が必要である。", "question": "In May, each student in our class put *asagao seeds in a pot. We gave water to the plants every morning.\n\nIn June, the plants grew taller. We put a long stick and a string in each pot, and the *vines climbed up the string.\n\nIn July, the flowers opened in the morning. They were purple and blue. Each flower lasted only one day. In the afternoon, it closed.\n\nIn September, we collected the seeds. We will keep them, and we will give them to the new first-year students next spring.\n（注）asagao　あさがお／vines　つる\n\nこの英文で、あさがおの花が咲き始めた月として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["5月", "6月", "7月", "9月"], "correct": 2, "distractorWhy": ["種をまいた月である。花が咲き始めた月と取り違えた誤り。", "つるが伸びた月である。伸びたあとに花が咲いたので、咲き始めた月ではない。", "正解。「In July, the flowers opened in the morning.」と書かれている。", "種を集めた月である。花が咲いたあとのできごとなので、時の取り違えである。"], "explanation": "「In July, the flowers opened in the morning.」(7月に花が朝に開いた)とある。花が咲き始めたのは7月である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dd2c3a93274e16e15ab70d9a53273d7628b493648149a53597c46b62e8ed1a9b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0282", "familyId": "jp-e789-t13-asagao", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "できごとを月の順に並べることと、4つの活動の順を入れ替えないことの2点が必要である。", "question": "In May, each student in our class put *asagao seeds in a pot. We gave water to the plants every morning.\n\nIn June, the plants grew taller. We put a long stick and a string in each pot, and the *vines climbed up the string.\n\nIn July, the flowers opened in the morning. They were purple and blue. Each flower lasted only one day. In the afternoon, it closed.\n\nIn September, we collected the seeds. We will keep them, and we will give them to the new first-year students next spring.\n（注）asagao　あさがお／vines　つる\n\n(A) 種を集めた\n(B) 花が咲いた\n(C) 鉢に種をまいた\n(D) 棒とひもを立てた\n\n(A)〜(D) を本文の内容に合うように起こった順に並べたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["C → D → B → A", "D → C → B → A", "C → D → A → B", "C → B → D → A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。種をまく、棒とひもを立てる、花が咲く、種を集める、の順に書かれている。", "種と棒の順の取り違え。棒とひもを立てる前に、まず種をまいた。", "花と種集めの順の取り違え。種を集めたのは、花が咲いたあとである。", "花と棒の順の取り違え。棒とひもを立てたあとで、花が咲いた。"], "explanation": "本文の月の順に、「put ... seeds in a pot」(種をまく)、「put a long stick and a string」(棒とひもを立てる)、「the flowers opened」(花が咲く)、「collected the seeds」(種を集める)と進む。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jikeiretsu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f9dd4285de7fa1415106f7f178f9492b46685d38b312b6f40a4eb1bdeab19de", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0283", "familyId": "jp-e789-t13-asagao", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "開く時間と閉じる時間という2つの時間帯を区別して読む必要がある。", "question": "In May, each student in our class put *asagao seeds in a pot. We gave water to the plants every morning.\n\nIn June, the plants grew taller. We put a long stick and a string in each pot, and the *vines climbed up the string.\n\nIn July, the flowers opened in the morning. They were purple and blue. Each flower lasted only one day. In the afternoon, it closed.\n\nIn September, we collected the seeds. We will keep them, and we will give them to the new first-year students next spring.\n（注）asagao　あさがお／vines　つる\n\nこの英文で、あさがおの花が閉じる時間帯として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正午の前", "朝", "夜中", "午後"], "correct": 3, "distractorWhy": ["時間帯の取り違えである。正午の前は午前中で、朝に開いた花はまだ閉じていない。", "開く時間との取り違え。朝は、花が開く時間帯である。", "本文にない時間帯である。夜中に閉じるとは書かれていない。", "正解。「In the afternoon, it closed.」と書かれている。"], "explanation": "花について「In the morning」は開き、「In the afternoon, it closed.」(午後には閉じた)とある。閉じる時間帯は午後である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d210e65d159ef89960bcdddfa425a979e93f2a445ef14bab16f50fabf380eec7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0284", "familyId": "jp-e789-t13-furui-camera", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "贈った人ともらった人、写真を見せた人という立場を取り違えずに、物語全体を要約する必要がある。", "question": "Hana's grandfather gave her his old *film camera. It was heavy and black. Hana took many pictures of her town with it. But she could not see the pictures right away. She had to wait for one week.\n\nWhen she got the pictures, she was surprised. In one picture, her family was laughing in the kitchen. In another, the evening sky was red. Her grandfather smiled and said, “Good pictures need time.”\n\nAt the school festival, Hana showed the pictures of her town on the wall. Many visitors looked at them, and they liked the pictures.\n（注）film　フィルム\n\nこの英文のあらすじとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Hana が祖父に、お礼に新しいカメラを買ってあげた。", "祖父のカメラで撮った写真を、Hana が文化祭で見てもらった。", "文化祭で、Hana の写真は来場してくれた人に一枚も見てもらえなかった。", "祖父が文化祭で、自分の撮った写真を見せた。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["立場の逆である。カメラを贈ったのは Hana ではなく、祖父である。", "正解。祖父にもらった古いカメラで町を撮り、その写真を文化祭で展示して、多くの人に見てもらった流れを述べている。", "本文と逆である。多くの来場者が写真を見て、気に入ったと書かれている。", "人物の取り違え。文化祭で写真を見せたのは祖父ではなく Hana である。"], "explanation": "祖父からカメラをもらった Hana は、町の写真を撮り、文化祭で見せた。「Many visitors looked at them」とあり、多くの人に見てもらえた。この流れをまとめた選択肢が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "monogatari-gaiyou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "30446c701c36bc306e3c812409fba97d91d0fda74f21068bb27c1d2d464ee723", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0285", "familyId": "jp-e789-t13-furui-camera", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "期間を表す表現 one week を見つけることと、ほかの期間の単位と取り違えないことの2点が必要である。", "question": "Hana's grandfather gave her his old *film camera. It was heavy and black. Hana took many pictures of her town with it. But she could not see the pictures right away. She had to wait for one week.\n\nWhen she got the pictures, she was surprised. In one picture, her family was laughing in the kitchen. In another, the evening sky was red. Her grandfather smiled and said, “Good pictures need time.”\n\nAt the school festival, Hana showed the pictures of her town on the wall. Many visitors looked at them, and they liked the pictures.\n（注）film　フィルム\n\nこの英文で、Hana が写真を見ることができるまでに待った期間として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3日", "1週間", "1か月間", "1年間"], "correct": 1, "distractorWhy": ["期間の取り違え。3日ではなく、1週間待ったと書かれている。", "正解。「She had to wait for one week.」と書かれている。", "長さの読み違いである。1か月間ではなく、1週間である。", "本文にない期間である。1年間ではなく、「one week」の1週間である。"], "explanation": "「She had to wait for one week.」(1週間待たなければならなかった)とある。待った期間は1週間である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "856313f9cbb8a2b11f27eef5e455757150cd6268559842abbb0b56d1c5ad1308", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0286", "familyId": "jp-e789-t13-suiei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "at first ・ then ・ finally の3つの時を表すことばを見つけることと、段落の順を入れ替えずに並べることの2点が必要である。", "question": "Last summer, I learned to swim.\n\n［A］ Finally, at the end of August, I swam 25 meters in the pool. My coach smiled and clapped her hands. I was very happy, and I almost cried.\n\n［B］ At first, I was afraid of the water. I could not put my face in it. I stood at the side of the pool and only looked at the other swimmers.\n\n［C］ Then my coach showed me how to breathe in the water. She showed me slowly, and I practiced every day for a month. Soon I could swim a little.\n\nこの英文の［A］〜［C］を意味が通るように並べかえたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A → B → C", "C → B → A", "B → A → C", "B → C → A"], "correct": 3, "distractorWhy": ["finally の見落とし。「ついに25メートル泳いだ」という場面は、最後に来る。", "at first の見落とし。「最初は水がこわかった」という場面が、最初に来る。", "then の見落とし。「それから息つぎを習った」は、こわがっていた場面のあと、25メートル泳ぐ前に来る。", "正解。「At first」(最初は)の B、「Then」(それから)の C、「Finally」(ついに)の A の順に、練習の進み方がつながる。"], "explanation": "時を表すことばに注目する。「Last summer, I learned to swim.」に続けて、「At first」の段落、「Then」の段落、「Finally」の段落の順に読むと、意味が通る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshou-kousei-junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af9c93e2160ff4a554694a33e0d3d80ce9b285a09f9d23681799419f44e69e8f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0287", "familyId": "jp-e789-t13-suiei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "指示語 it が指すものを前の文から探すことと、直前の名詞 face に引きずられないことの2点が必要である。", "question": "Last summer, I learned to swim.\n\n［A］ Finally, at the end of August, I swam 25 meters in the pool. My coach smiled and clapped her hands. I was very happy, and I almost cried.\n\n［B］ At first, I was afraid of the water. I could not put my face in __it__. I stood at the side of the pool and only looked at the other swimmers.\n\n［C］ Then my coach showed me how to breathe in the water. She showed me slowly, and I practiced every day for a month. Soon I could swim a little.\n\n下線部 it が指すものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["自分の顔", "プールのへり", "プールの水", "8月の終わり"], "correct": 2, "distractorWhy": ["直前の語に引きずられた誤り。face はすぐ前にあるが、「顔に顔をつける」では意味が通らない。", "pool という語に注目した誤り。こわがっていたのは水であり、前の文は「afraid of the water」である。", "正解。前の文の「the water」を指し、「水に顔をつけることができなかった」という意味になる。", "月の名前に引きずられた誤り。8月は別の段落に出てくる時期で、顔をつけるものではない。"], "explanation": "「I could not put my face in it.」(it に顔をつけられなかった)の it は、前の文「I was afraid of the water.」の the water(水)を指す。指示語は前の文から探す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijigo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "043a2a9e64d55dd19716d394d890c722e8a143145860273706b6814e8113a5c7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0288", "familyId": "jp-e789-t13-suiei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "人物と時期を本文の該当箇所と照らすことと、本文と逆の内容を除くことの2点が必要である。", "question": "Last summer, I learned to swim.\n\n［A］ Finally, at the end of August, I swam 25 meters in the pool. My coach smiled and clapped her hands. I was very happy, and I almost cried.\n\n［B］ At first, I was afraid of the water. I could not put my face in it. I stood at the side of the pool and only looked at the other swimmers.\n\n［C］ Then my coach showed me how to breathe in the water. She showed me slowly, and I practiced every day for a month. Soon I could swim a little.\n\nこの英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["書き手は毎日練習して、泳げるようになった。", "書き手は最初から、水がこわくなかった。", "コーチは25メートル泳ぐのが苦手だった。", "書き手は8月の初めごろに、25メートル泳いだ。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。コーチに息つぎを習ったあと、「I practiced every day for a month」と毎日練習して、泳げるようになった。", "本文と逆である。「At first, I was afraid of the water.」とあり、最初は水がこわかった。", "人物の取り違え。25メートル泳いだのは書き手で、コーチは息つぎを教えてほめた人である。", "時の取り違え。25メートル泳いだのは8月の初めではなく、「at the end of August」の終わりである。"], "explanation": "「I practiced every day for a month. Soon I could swim a little.」とあり、毎日の練習で泳げるようになったことが分かる。ほかの3つは、最初の様子、人物、時期が本文と合わない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ae04c9fe82d901f240ff4c8405e2e2c58d4b86c52b803ecdf5a0b8f194b26bf7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0289", "familyId": "jp-e789-t13-recycle-box", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "入れる文の so が示す理由を探すことと、4つの位置に入れて前後のつながりを確かめることの2点が必要である。", "question": "Our school has a Green Committee. It has ten members, and they come from every grade.〔①〕\n\nLast spring, we walked around the school. We saw that students threw away a lot of used paper.〔②〕 Every Friday, committee members collect the paper from the classrooms.〔③〕 Every month, we take it to a *recycling center. The workers there make new paper from it. We also draw colorful posters about trash, and many students enjoy them. Now our school saves a lot of paper.〔④〕\n（注）recycling　リサイクル\n\n入れる文：So we decided to put a box for used paper in every classroom.\n\nこの英文の〔①〕〜〔④〕のうち、入れる文が入る位置として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["〔①〕", "〔③〕", "〔②〕", "〔④〕"], "correct": 2, "distractorWhy": ["原因のない位置である。so で始まる文は、前に理由となる文が必要だが、この位置の前は委員会の人数の説明である。", "時間の逆である。毎週金曜日に紙を集める活動は、教室に箱を置いたあとのことなので、このあとに入れると順序が合わない。", "正解。「生徒が使った紙をたくさん捨てているのに気づいた」という理由の文のあとに、「そこで、教室に箱を置くことにした」と続くと、so でつながる。", "まとめの文との混同である。「Now our school saves a lot of paper.」のあとに入れると、箱を置く決定が最後に戻ってしまう。"], "explanation": "入れる文は「そこで、使った紙を入れる箱を、どの教室にも置くことにした」という意味である。so で始まるので、直前に理由が必要になる。生徒が紙をたくさん捨てているのに気づいた文のあとに入れると、流れが通る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshou-sounyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d5a6e137835e51b9725811216e6f088b1335dd90cd8ddc23429280f2a18d7ea2", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0290", "familyId": "jp-e789-t13-recycle-box", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "指示語 it を前の文までさかのぼって探すことと、直前の名詞 new paper やリサイクルセンターに引きずられないことの2点が必要である。", "question": "Our school has a Green Committee. It has ten members, and they come from every grade.〔①〕\n\nLast spring, we walked around the school. We saw that students threw away a lot of used paper.〔②〕 Every Friday, committee members collect the paper from the classrooms.〔③〕 Every month, we take it to a *recycling center. The workers there make new paper from __it__. We also draw colorful posters about trash, and many students enjoy them. Now our school saves a lot of paper.〔④〕\n（注）recycling　リサイクル\n\n下線部 it が指すものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["リサイクルセンターの建物", "集めた使用済みの紙", "新しい紙", "毎月の活動"], "correct": 1, "distractorWhy": ["直前の場所の名前に引きずられた誤り。リサイクルセンターで働く人が紙から新しい紙を作るので、センターそのものではない。", "正解。前の文の「take it to a recycling center」の it と同じく、委員会が集めた紙を指す。そこから新しい紙を作る。", "直前の名詞に引きずられた誤り。new paper は作られるもので、「from it」の「もと」になる紙ではない。", "本文にない言い方である。毎月の活動は、紙を運ぶ時を表す表現で、ものではない。"], "explanation": "「The workers there make new paper from it.」(そこで働く人が、それから新しい紙を作る)の it は、前の文で委員会がセンターへ運ぶ集めた紙を指す。直前の new paper ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijigo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "465f051df248c011035b421689c613ac258741a1774597d89fe7d1a0fc943998", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0291", "familyId": "jp-e789-t13-recycle-box", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "質問の every month を読み取ることと、本文の we を質問の they に言いかえて読むことの2点が必要である。", "question": "Our school has a Green Committee. It has ten members, and they come from every grade.〔①〕\n\nLast spring, we walked around the school. We saw that students threw away a lot of used paper.〔②〕 Every Friday, committee members collect the paper from the classrooms.〔③〕 Every month, we take it to a *recycling center. The workers there make new paper from it. We also draw colorful posters about trash, and many students enjoy them. Now our school saves a lot of paper.〔④〕\n（注）recycling　リサイクル\n\n質問：What does the committee do with the paper every month?\n\nこの英文の内容から考えて、質問の答えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["They sell it at the school festival.", "They draw posters on it.", "They give it to the first-year students.", "They carry it to a recycling center."], "correct": 3, "distractorWhy": ["本文にない内容である。学校祭で売るとは書かれていない。", "posters という語だけに注目した誤り。ポスターはごみについてかくもので、毎月の紙の使い道ではない。", "本文にない渡し先である。1年生に渡すとは書かれていない。", "正解。本文の「Every month, we take it to a recycling center.」が、毎月することを表している。"], "explanation": "質問は「委員会は毎月、その紙をどうするか」である。本文に「Every month, we take it to a recycling center.」(毎月、リサイクルセンターに持っていく)とある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b93fa17470a661b17723a2fc32fe8e358d29d3e66ecf41b5d1c2e1482b846a26", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0292", "familyId": "jp-e789-t13-soccer-kyaputen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "物語の問題・解決・結果という流れをつかむことと、4つの位置で前後の内容と矛盾しないかを確かめることの2点が必要である。", "question": "〔①〕Carlos became the captain of his soccer team. At first, he only gave orders. “Run faster! Pass the ball to me!” he shouted every day. But nobody listened to him.〔②〕\n\nCarlos thought about the problem. Then he talked with every player and asked about their ideas. Some players wanted to practice short passes. Others wanted more rest during practice.〔③〕 Carlos listened carefully, and the team made a new plan together.\n\nThe team became stronger. In the city tournament, they won third place. Everyone smiled, and Carlos was proud of his team.〔④〕\n\n入れる文：Some members stopped coming to practice.\n\nこの英文の〔①〕〜〔④〕のうち、入れる文が入る位置として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["〔①〕", "〔②〕", "〔③〕", "〔④〕"], "correct": 1, "distractorWhy": ["時間の逆である。この位置は、Carlos が主将になる前で、一部の部員が来なくなった原因となる話がまだ出ていない。", "正解。命令するだけで誰も聞かなかったという問題の文のあとに入れると、問題が大きくなった様子がつながる。", "改善との矛盾である。この位置は、選手の考えを聞いて新しい計画を立てた場面で、練習に来なくなる話は合わない。", "結果との矛盾である。この位置は、大会で3位になって誇りに思う場面のあとで、問題を述べる文は合わない。"], "explanation": "入れる文は「何人かの部員が練習に来なくなった」という意味である。Carlos が命令するだけで誰も聞かない、という問題の文のあとに入れると、問題が悪くなった様子になる。そのあとに「問題を考えた」と続く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshou-sounyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a10b31dfbc79792731daf429408346b1911e798bb0f26c0322063acb464f793", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0293", "familyId": "jp-e789-t13-soccer-kyaputen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "3つの段落の内容を整理することと、第2段落の役割を第1段落や第3段落の内容と取り違えないことの2点が必要である。", "question": "〔①〕Carlos became the captain of his soccer team. At first, he only gave orders. “Run faster! Pass the ball to me!” he shouted every day. But nobody listened to him.〔②〕\n\nCarlos thought about the problem. Then he talked with every player and asked about their ideas. Some players wanted to practice short passes. Others wanted more rest during practice.〔③〕 Carlos listened carefully, and the team made a new plan together.\n\nThe team became stronger. In the city tournament, they won third place. Everyone smiled, and Carlos was proud of his team.〔④〕\n\nこの英文の第2段落の役割として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Carlos が問題を解決するためにしたことを述べている。", "Carlos が主将に選ばれた理由と、そのときの喜びを述べている。", "大会の結果と、チーム全体の喜びを述べている。", "Carlos の家族について、くわしく紹介している。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。第2段落は、問題を考えた Carlos が、選手と話して計画を立てるという解決のための行動を述べている。", "第1段落の内容との取り違えである。主将になった話は第1段落の初めにあるが、理由は書かれていない。", "第3段落の内容との取り違えである。大会の結果とみんなの笑顔は、第3段落に書かれている。", "本文にない内容である。Carlos の家族は出てこない。"], "explanation": "第1段落は主将になったことと問題、第2段落は「Carlos thought about the problem.」で始まる解決のための行動、第3段落は大会の結果である。第2段落の役割は、問題を解決するためにしたことを述べることである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "danraku-yakuwari", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "20289fafedf061c04f93defd8a3bebd7990616ab3a6b70bb8a865b8efe15cfdb", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0294", "familyId": "jp-e789-t13-soccer-kyaputen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "4つの選択肢を本文の数や行動と照らすことと、否定の問いで合わない内容を選ぶことの2点が必要である。", "question": "〔①〕Carlos became the captain of his soccer team. At first, he only gave orders. “Run faster! Pass the ball to me!” he shouted every day. But nobody listened to him.〔②〕\n\nCarlos thought about the problem. Then he talked with every player and asked about their ideas. Some players wanted to practice short passes. Others wanted more rest during practice.〔③〕 Carlos listened carefully, and the team made a new plan together.\n\nThe team became stronger. In the city tournament, they won third place. Everyone smiled, and Carlos was proud of his team.〔④〕\n\nこの英文の内容に__合わない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["チームは、市の大会で見事に優勝した。", "Carlos は主将になった。", "チームは大会で3位になった。", "Carlos は選手一人一人に考えをたずねた。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。大会の結果は「third place」で、優勝したとは書かれていない。数の取り違えで、内容に合わないのはこれである。", "本文の最初に「became the captain」とあり、内容に合っている。", "本文に「they won third place」とあり、内容に合っている。", "本文に「talked with every player and asked about their ideas」とあり、内容に合っている。"], "explanation": "大会の結果は「they won third place」(3位になった)である。優勝したとは書かれていないので、合わないのは優勝したとする文である。ほかの3つは本文に書かれている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed975b5aa93c7b2965122f85801fe5b3ab60e07ac0b00368bcd8c2d767d73752", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0295", "familyId": "jp-e789-t13-pan-zukuri", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "指示語 This が文の内容全体を指すことをつかむことと、手順や予定など別の部分に引きずられないことの2点が必要である。", "question": "Every Sunday, I make bread with my father. It is our favorite weekend activity. My father taught me how to bake when I was ten.\n\nFirst, we mix *flour, water, and *yeast in a big bowl. Then we wait for one hour. After that, we put the *dough in the oven for 30 minutes. The kitchen smells wonderful.\n\nThen my family eats the warm bread together. __This__ is the best part of Sunday for me. We talk about our week, and we laugh a lot. Next month, I will bake bread alone for my father's birthday.\n（注）flour　小麦粉／yeast　イースト／dough　生地\n\n下線部 This が指すものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日曜日の朝に、父と小麦粉を買いに行くこと", "大きなボウルで材料を混ぜて、生地を1時間待つこと", "来月、父の誕生日にひとりでパンを焼くこと", "焼きたてのパンを家族でいっしょに食べること"], "correct": 3, "distractorWhy": ["本文にない内容である。小麦粉を買いに行く話は出てこない。", "手順の一部との取り違えである。生地を待つ時間は、作り方の途中の手順で、いちばん好きな部分として書かれていない。", "未来の予定との取り違えである。誕生日にパンを焼くのは来月の予定で、This が指す現在の習慣ではない。", "正解。直前の文「my family eats the warm bread together」を指し、日曜日の中でいちばん好きな部分だと言っている。"], "explanation": "「This is the best part of Sunday for me.」の This は、直前の文「Then my family eats the warm bread together.」の内容、つまり焼きたてのパンを家族で食べることを指す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijigo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "12a22cfa78103792736514f684b860e16a0c64bb104798caf91a8efe7571c570", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0296", "familyId": "jp-e789-t13-pan-zukuri", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "3つの段落の役割を同時に判断することと、隣り合う段落の役割を入れ替えた選択肢を、順序のことばと内容で除くことの2点が必要である。", "question": "Every Sunday, I make bread with my father. It is our favorite weekend activity. My father taught me how to bake when I was ten.\n\nFirst, we mix *flour, water, and *yeast in a big bowl. Then we wait for one hour. After that, we put the *dough in the oven for 30 minutes. The kitchen smells wonderful.\n\nThen my family eats the warm bread together. This is the best part of Sunday for me. We talk about our week, and we laugh a lot. Next month, I will bake bread alone for my father's birthday.\n（注）flour　小麦粉／yeast　イースト／dough　生地\n\nこの英文の3つの段落の役割の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["第1段落: パンの作り方の順序 ／第2段落: 話題の紹介 ／第3段落: 好きな理由とこれからの予定", "第1段落: 話題の紹介 ／第2段落: パンの作り方の順序 ／第3段落: 好きな理由とこれからの予定", "第1段落: 話題の紹介 ／第2段落: 好きな理由とこれからの予定 ／第3段落: パンの作り方の順序", "第1段落: 好きな理由とこれからの予定 ／第2段落: パンの作り方の順序 ／第3段落: 話題の紹介"], "correct": 1, "distractorWhy": ["第1段落と第2段落の取り違えである。パンの作り方は first で始まる第2段落にあり、第1段落は話題の紹介である。", "正解。第1段落は日曜日に父とパンを作るという話題、第2段落は first ・ then ・ after that の作り方の順序、第3段落は好きな理由と来月の予定である。", "第2段落と第3段落の取り違えである。好きな理由と予定は最後の段落にあり、第2段落は作り方の順序である。", "第1段落と第3段落の取り違えである。好きな理由と予定は最後の段落にあり、話題の紹介は最初の段落である。"], "explanation": "第1段落は「Every Sunday, I make bread with my father.」と話題を紹介する。第2段落は「First ... Then ... After that」と作り方を順に述べる。第3段落は家族で食べる好きな理由と、来月の予定を述べている。3つの役割をまとめて確かめる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "danraku-yakuwari", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0867234f83f7c9dae9c045a565f90aa556762073aec15d79742f429693b64b29", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0297", "familyId": "jp-e789-t13-machi-densha", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "about 100 years ago ・ later ・ today という時を表すことばを見つけることと、段落の順を入れ替えずに並べることの2点が必要である。", "question": "A small train runs through our town.\n\n［A］ Today, many visitors come to ride it and see the mountains. Some of them take pictures from the window, and they always look happy. Our town is proud of its train.\n\n［B］ About 100 years ago, people used the train to carry rice and wood to the city. It ran every morning, even in winter, and many people worked at the station.\n\n［C］ Later, many families bought cars, and fewer people rode the train. For many years, the train had only a few passengers, and some people thought it was old and slow.\n\nこの英文の［A］〜［C］を意味が通るように並べかえたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["B → C → A", "A → B → C", "C → B → A", "B → A → C"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「About 100 years ago」の昔の B、「Later」の C、「Today」の今の A の順に、時の流れでつながる。", "today の見落とし。今の様子を述べる A は、昔の話のあとの最後に来る。", "later の見落とし。「あとで」に当たる C は、昔の B のあとに来る。", "時の流れの取り違え。「Later」のあとで車が増えて乗客が減った話を、今の様子より先に読まなければならない。"], "explanation": "時を表すことばに注目する。「A small train runs through our town.」に続けて、「About 100 years ago」、「Later」、「Today」の順に読むと、列車の移り変わりが通る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshou-kousei-junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03c91792163ca372b9569a0af261e74475c5cc3074e131a1c1075932367cac65", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0298", "familyId": "jp-e789-t13-machi-densha", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "離れた段落の内容を結び付けることと、時や目的を取り違えた選択肢を除くことの2点が必要である。", "question": "A small train runs through our town.\n\n［A］ Today, many visitors come to ride it and see the mountains. Some of them take pictures from the window, and they always look happy. Our town is proud of its train.\n\n［B］ About 100 years ago, people used the train to carry rice and wood to the city. It ran every morning, even in winter, and many people worked at the station.\n\n［C］ Later, many families bought cars, and fewer people rode the train. For many years, the train had only a few passengers, and some people thought it was old and slow.\n\nこの英文の内容に合うものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["The train started to run soon after many families bought cars.", "Fewer visitors come to the town today than before.", "The train first carried things, but now it carries visitors.", "People used the train to go to the mountains 100 years ago."], "correct": 2, "distractorWhy": ["時の取り違え。車を買う家族が増えたのは、列車が走り始めたときではなく、あとの時期である。", "本文と逆である。今は「many visitors come」とあり、乗る人は多い。", "正解。昔は米や木材を運び、今は景色を見に来る人を乗せていると、2つの段落の内容を合わせて言っている。", "目的の取り違え。昔の列車は山を見に行くためではなく、米と木材を都市へ運ぶために使われていた。"], "explanation": "約100年前は「carry rice and wood to the city」(米と木材を運ぶ)、今は「many visitors come to ride it and see the mountains」とある。この2つを合わせると、最初はものを運び、今は人を乗せていることが分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shousai", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "358df88b27e3fa4fdd17e63b64081901e2b152feb6cfbd8e4eeaa1941ece36a8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0299", "familyId": "jp-e789-t13-phone-nashi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "but と after a few weeks が示す気持ちの変化を読み取ることと、4つの位置で前後の時間の流れを確かめることの2点が必要である。", "question": "〔①〕Last spring, my family made a new rule. On Sundays, nobody uses a phone, a tablet, or a computer.\n\nOn the first Sunday, I had nothing to do.〔②〕 I sat on the sofa and looked at the clock. I was bored, and the day felt very long. My little sister played with her toys, and I just waited.〔③〕\n\nMy family played board games together. We cooked dinner, and we talked a lot. Now I think Sunday is a special day for my family.〔④〕\n\n入れる文：But after a few weeks, I started to look forward to Sundays.\n\nこの英文の〔①〕〜〔④〕のうち、入れる文が入る位置として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["〔①〕", "〔②〕", "〔③〕", "〔④〕"], "correct": 2, "distractorWhy": ["時間の見落としである。after a few weeks は数週間後の話で、ルールを紹介する前には置けない。", "段落の途中の位置である。この位置はまだ最初の日曜日の様子の途中で、数週間後の話は合わない。", "正解。たいくつだった様子のあとに、but でその気持ちが変わったことを述べ、家族の活動の話につなぐと、流れが通る。", "現在の考えとの重複である。最後は「Now I think ...」と今の考えを述べる文で、数週間後の話はその前に必要である。"], "explanation": "入れる文は「でも数週間後には、日曜日が楽しみになった」という意味である。but は前の「たいくつだった」様子と反対のことを述べる。たいくつな様子の説明のあと、家族で楽しんだ話の前に入れると流れが通る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshou-sounyuu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c02a52f97ef2880e1c8d3dcf46927eec7c28475fdca0f5db9f3088070129b3c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0300", "familyId": "jp-e789-t13-phone-nashi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "物語やエッセイのあらすじをつかもう", "unitKey": "eigo-yomu-koto-2", "topicKey": "gaiyou-to-bunshou-kousei", "subtopicKey": "monogatari-essay-setsumei", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n006", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.u.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-150", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "エッセイ全体の構成をまとめることと、4つのまとまりの順を入れ替えた選択肢を除くことの2点が必要である。", "question": "〔①〕Last spring, my family made a new rule. On Sundays, nobody uses a phone, a tablet, or a computer.\n\nOn the first Sunday, I had nothing to do.〔②〕 I sat on the sofa and looked at the clock. I was bored, and the day felt very long. My little sister played with her toys, and I just waited.〔③〕\n\nMy family played board games together. We cooked dinner, and we talked a lot. Now I think Sunday is a special day for my family.〔④〕\n\nこの英文の流れとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["家族で見つけた楽しみ → 最初のたいくつな気持ち → 家族のルールの紹介 → 今の考え", "家族のルールの紹介 → 今の考え → 家族で見つけた楽しみ → 最初のたいくつな気持ち", "今の考え → 最初のたいくつな気持ち → 家族で見つけた楽しみ → 家族のルールの紹介", "家族のルールの紹介 → 最初のたいくつな気持ち → 家族で見つけた楽しみ → 今の考え"], "correct": 3, "distractorWhy": ["楽しみを最初に置いた誤り。家族の楽しみは、ルールを決めて、たいくつな日を過ごしたあとの話である。", "たいくつな気持ちを最後に置いた誤り。たいくつだったのは最初の日曜日で、今の考えより前のことである。", "ルールの紹介を最後に置いた誤り。新しいルールは、文章の最初で紹介されている。", "正解。新しいルールの紹介、最初の日曜日のたいくつ、家族で遊んだり料理したりした楽しみ、今の考えの順に書かれている。"], "explanation": "文章は、新しい家族のルールの紹介、最初の日曜日のたいくつな様子、家族で見つけた楽しみ、「Now I think Sunday is a special day」という今の考え、の順に進む。この流れの選択肢が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunshou-kousei", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "読むこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7cef66f4eccaf50a25ae252fe975c09bcb02df1a2253243892f78a8f980e03fa", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0301", "familyId": "jp-e789-t14-kenta-mail", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "メール全体の用件をまとめて選ぶことと、本文中の単語だけに引かれる選択を避けることの2点が必要です。", "question": "Subject: （　　）\nHi Emma,\nHow are you? I joined the brass band club this April, and I play the trumpet now. Practice is hard every day, but it's a lot of fun. We have a concert in December. I'm going to practice a lot. How is your school life? Please write back soon.\nYour friend,\nKenta\n\nこのメールの件名として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["My New Club Activity", "Concert Tickets for Sale", "Welcome to Our Town", "Free Trumpet Lessons"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。このメールは、4月に入った吹奏楽部の練習や12月のコンサートの予定など、新しい部活動の近況を伝えています。件名は用件全体を表す「My New Club Activity」です。", "本文の concert という語だけに注目した選択です。切符を売る話は本文になく、近況の一部を用件と取り違えています。", "場面を取り違えたものです。Kenta は自分の学校生活を知らせていて、相手を町に迎える内容ではありません。", "本文の trumpet という語だけに注目した選択です。無料のレッスンを案内する話は本文になく、近況の一部を用件と取り違えています。"], "explanation": "このメールは、Kenta が4月に入った吹奏楽部の練習やコンサートの予定を Emma に知らせる内容である。件名はメール全体の用件を短く表すので、「My New Club Activity」（新しい部活動）が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kenmei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "22a52035594a7fd1175bd89fcd322238037ebdcae4accb8a83ecae5426e47ac8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0302", "familyId": "jp-e789-t14-kenta-mail", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "後ろの文の内容から、前の文との関係が逆接だと判断することと、時の表現の矛盾に気づくことの2点が必要です。", "question": "Subject: Hello from Japan\nHi Emma,\nHow are you? I joined the brass band club this April. I play the trumpet now. Practice is hard every day. （　　） I'm glad I joined the club. We have a concert in December, and I'm going to practice a lot. Do you have a club at your school? Please write back soon.\nYour friend,\nKenta\n\nこのメールの（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["So I want to quit the brass band club soon.", "But my friends in the club are very kind.", "Because I don't like playing the trumpet.", "I joined the club two years ago."], "correct": 1, "distractorWhy": ["後ろの文と反対の内容です。「やめたい」と言ったあとに「入部してよかった」と続けると、前後がつながりません。", "正解。前の文は「練習は毎日きびしい」、後ろの文は「入部してよかった」です。逆接の but でよい面を述べる文が入ると、「練習はきびしいが、部の友だちは親切で、入部してよかった」と自然につながります。", "理由を表す because で始まる文を入れると、「トランペットが好きでない」ことになり、後ろの「入部してよかった」と合いません。", "時の取り違えです。本文に「この4月に入部した」とあるので、2年前に入ったという内容は前の文と合いません。"], "explanation": "練習は毎日きびしいが、入部してよかったと言うのだから、よい面を but でつなぐ文が入る。「でも部の友だちはとても親切だ」を入れると、前後の意味が通る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuran", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1ed34c0f3c8d6966af8421771385db29e4640c9784f99ae0a02751da75d5bd0d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0303", "familyId": "jp-e789-t14-green-tegami", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "書き出しは Dear + 敬称 + 名前の語順で書くことと、結びのことばと区別することの2点が必要です。", "question": "（　　）\nThank you for teaching me English last year, Mr. Green. I miss your classes! I have some good news. I got second place in the English speech contest. I'm going to join an English camp this summer. I want to speak English with many people. Please write to me soon.\nSincerely,\nHana\n\nこの手紙の（　　）に入る書き出しとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Dear Green,", "Mr. Green Dear,", "Dear Mr. Green,", "Love, Mr. Green,"], "correct": 2, "distractorWhy": ["敬称が落ちた形です。先生を呼ぶときは名前だけにせず、Mr. を付けて Dear Mr. Green, と書きます。", "Dear の位置が逆になった形です。書き出しは Dear が最初に来て、そのあとに敬称と名前が続きます。", "正解。先生に宛てる手紙の書き出しは、Dear のあとに Mr. などの敬称と名前を付けます。「Dear Mr. Green,」の形です。", "結びのことばを書き出しに使った取り違えです。Love, は家族などへの結びで、手紙の最初に置く書き出しにはなりません。"], "explanation": "手紙の最初には、相手に呼び掛ける書き出しを書く。相手が先生の Mr. Green なので、「Dear Mr. Green,」（グリーン先生へ）とする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakidashi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d3f4192c891df9bb0f74326e930205d210eacb45f60a3e897c9e2fd5fb2b8f2", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0304", "familyId": "jp-e789-t14-green-tegami", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "結びは手紙の最後に置くことと、書き出しやあいさつの表現と区別することの2点が必要です。", "question": "Thank you for teaching me English last year, Mr. Green. I miss your classes! I have some good news. I got second place in the English speech contest. I'm going to join an English camp this summer. I practice English every day. I want to speak English with many people. Please write to me soon.\n（　　）\nHana\n\nこの手紙の（　　）に入る結びとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Dear Hana,", "Nice to meet you,", "How are you,", "Best wishes,"], "correct": 3, "distractorWhy": ["書き出しと結びの取り違えです。Dear + 名前, は相手に呼び掛ける書き出しで、手紙の最後に置く結びではありません。", "初対面のあいさつを選んだものです。Hana は Mr. Green をすでに知っているので、手紙の最後に使う結びではありません。", "書き出しのあいさつと取り違えたものです。How are you は手紙の最初に近況をたずねる表現で、名前の前の結びにはなりません。", "正解。手紙の最後には結びのことばを書き、そのあとに自分の名前を書きます。先生には「Best wishes,」のような結びが使えます。"], "explanation": "手紙の本文のあとには、結びのことばと自分の名前を書く。先生あての手紙の結びとして「Best wishes,」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "musubi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0e30c06eda1700db0c635395aa3ffd51e6f1301f0cf404ad0f0ee5e9921602be", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0305", "familyId": "jp-e789-t14-mia-hikkoshi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "時を表す語から出来事の順を決めることと、お願いを後ろに置く本文の順序を使うことの2点が必要です。", "question": "Subject: Hello from Mia\nHi Yuki,\nHow are you?\n［A］ Please come and visit me during spring vacation. We can walk along the river together. See you!\n［B］ We moved to a new town last week. Our new house is near a big river.\n［C］ Yesterday I went to my new school for the first time. My classmates were friendly, and my teacher was kind.\nYour friend,\nMia\n\nこのメールの［A］〜［C］を意味が通るように並べかえたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A → B → C", "B → C → A", "C → B → A", "B → A → C"], "correct": 1, "distractorWhy": ["招待を最初に置いた並べ方です。近況を伝える前にお願いが来てしまい、メールの流れになりません。", "正解。last week の引っ越しの話が先で、Yesterday の初登校がそのあとです。お願いと See you! を含む A は、近況のあとに置きます。", "last week と Yesterday の順を取り違えた並べ方です。引っ越しの前に新しい学校へ行ったことになり、時間の流れが合いません。", "近況の途中にお願いの文を置いた並べ方です。結びのあいさつの前に、二つの近況を続けて伝えるのが自然です。"], "explanation": "本文は、近況（引っ越し → 初登校）のあとに、お願いと結びのあいさつを置く。時の表現も、last week のあとに Yesterday が来る順で合うので、B → C → A となる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "24c2a06f92926d884496a4519ee1d53f119185bac954dc94c8ac0dbc45ad7cee", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0306", "familyId": "jp-e789-t14-mia-hikkoshi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "近況全体をまとめる件名を選ぶことと、本文の一語だけに引かれる選択を避けることの2点が必要です。", "question": "Subject: （　　）\nHi Yuki,\nHow are you?\n［A］ Please come and visit me during spring vacation. We can walk along the river together. See you!\n［B］ We moved to a new town last week. Our new house is near a big river.\n［C］ Yesterday I went to my new school for the first time. My classmates were friendly, and my teacher was kind.\nYour friend,\nMia\n\nこのメールの件名として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["My Trip to the River", "Welcome to Our School", "News from My New Town", "Spring Vacation Homework"], "correct": 2, "distractorWhy": ["本文の river という語だけに注目した選択です。川の近くに家があるのは近況の一部で、旅行の話は書かれていません。", "書き手と受け手を取り違えたものです。新しい学校に行ったのは Mia で、Yuki を Mia の学校に迎えるメールではありません。", "正解。このメールは、引っ越しと新しい学校の近況を知らせるものです。件名は用件全体を表す「News from My New Town」です。", "本文の spring vacation という語だけに注目した選択です。休みはお願いの中に出てくるだけで、宿題の話はありません。"], "explanation": "このメールは、Mia が新しい町に引っ越したことと、新しい学校での様子を Yuki に知らせる内容である。件名は全体の用件を表す「News from My New Town」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kenmei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c10db6de65be821f4a766ae5b9d243a62a5bcb9ec9ec00683fc68221d01df75", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0307", "familyId": "jp-e789-t14-okinawa-hagaki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "後続の文の内容と、いま沖縄にいるという状況の両方から、つながる文を判断することの2点が必要です。", "question": "Dear Class 2-A,\nI'm in Okinawa with my family. We came here by plane on Sunday. （　　） Yesterday I swam with a lot of colorful fish. It was so much fun! Today we are going to visit an old castle. I'm going to bring back some candy for you. See you soon!\nDaniel\n\nこのカードの（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["The sea here is beautiful and clear.", "It is snowing a lot here today.", "I'm going to visit Okinawa next year.", "My school is near the station."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。後ろの文で「きのう、たくさんの色あざやかな魚といっしょに泳いだ」と述べているので、海がきれいだという文がつながります。", "後ろの文と矛盾した選択です。沖縄で泳いだ話が続くので、雪がたくさん降っているという内容は合いません。", "今の状況と矛盾した選択です。最初の文で、Daniel はいま沖縄にいると言っているので、来年行く予定の話にはなりません。", "話題が無関係な選択です。学校の場所の話は、沖縄で泳いだ話とつながりません。"], "explanation": "後ろの文は、きのう沖縄の海で魚といっしょに泳いだという内容である。その前には、そこで見える景色を述べる「ここの海は美しく、すんでいる」という文が自然につながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuran", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "476b4e20e72473b3cbf798c78b4982e52ec782a9291e7f6328b72d3168e28dd7", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0308", "familyId": "jp-e789-t14-okinawa-hagaki", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "旅行先から送るカードのあいさつを選ぶことと、迎える側の表現や初対面のあいさつを避けることの2点が必要です。", "question": "Dear Class 2-A,\n（　　） I'm in Okinawa with my family. We came here by plane on Sunday. The weather is great every day. Yesterday I swam with a lot of colorful fish. Today we are going to visit an old castle. I'm going to bring back some candy for you. See you soon!\nDaniel\n\nこのカードの（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Welcome to Okinawa!", "Goodbye from Okinawa!", "Nice to meet you, everyone!", "Hello from Okinawa!"], "correct": 3, "distractorWhy": ["受け手を取り違えた選択です。Welcome to は迎える側の言い方で、沖縄にいるのは書き手の Daniel なので、学級の友だちには使えません。", "別れのあいさつと取り違えたものです。カードの最初は呼び掛けであり、Goodbye は別れるときのことばです。", "初対面のあいさつを選んだものです。Class 2-A は Daniel の同級生で、すでに知り合いなので合いません。", "正解。旅行先から学級に送るカードの最初のあいさつです。「沖縄からこんにちは」と、いまいる場所から呼び掛けています。"], "explanation": "書き出しの Dear Class 2-A, のあとに、旅行先からのあいさつを置く。いまいる場所から呼び掛ける「Hello from Okinawa!」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kakidashi2", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9a41106199e683f8676cf99e9d699ffa41a077b7e9581c8a760e0f0ab7e33fe8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0309", "familyId": "jp-e789-t14-speech-irai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "用件が依頼だと読み取ることと、申し出の表現や時制の矛盾を区別することの2点が必要です。", "question": "Subject: Hello from Riku\nDear Ms. Brown,\nNext month, I'm going to give a speech in the English speech contest. I wrote my speech last weekend, and I practice every night. But I'm not sure about my English. （　　） I can come to the teachers' room after school on Wednesday.\nThank you,\nRiku\n\nこのメールの（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I'll check your speech for you today.", "Please check it for me, Ms. Brown.", "I checked it with you last week.", "I'm going to give a speech next month."], "correct": 1, "distractorWhy": ["申し出と依頼を取り違えたものです。I'll check ... は自分がしてあげると申し出る言い方で、Riku が先生にお願いする文にはなりません。", "正解。Riku は英語に自信がなく、先生に見てもらいたいので、依頼する「Please check it for me, Ms. Brown.」が合います。後ろの、放課後に行けるという文ともつながります。", "時と内容が合わない選択です。スピーチは書いたばかりで、先週先生といっしょに確かめたという内容は、文脈と矛盾します。", "用件がずれた選択です。スピーチをすることは最初の文ですでに伝えていて、ここでくり返しても、スピーチを見てほしいというお願いにはなりません。"], "explanation": "Riku はスピーチを書いたが、英語に自信がない。そこで先生に「それを見てください」と依頼する文が入る。後ろの「水曜日の放課後に職員室へ行ける」とも意味が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "irai", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71f86216db0afa4cc1390bb2d6e528f5505fb1fb7fa50c982bc25e22eec9f557", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0310", "familyId": "jp-e789-t14-speech-irai", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "メールの用件が依頼だと読み取ることと、時が合わない件名を避けることの2点が必要です。", "question": "Subject: （　　）\nDear Ms. Brown,\nI'm going to give a speech in the English speech contest next month. I wrote it last weekend, but I'm not sure about my English. Will you read it and give me some advice? I practice every night. I can come to the teachers' room after school on Wednesday.\nThank you,\nRiku\n\nこのメールの件名として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["My Speech Was Great", "The Results of the Contest", "Help with My Speech", "Lunch on Wednesday"], "correct": 2, "distractorWhy": ["時と用件を取り違えた選択です。スピーチは来月で、まだ行われていないので、「すばらしかった」という報告にはなりません。", "まだ起こっていない出来事を選んだものです。コンテストは来月で、結果はまだ出ていません。", "正解。このメールの用件は、書いたスピーチを先生に見てもらうことです。件名はその用件を短く表す「Help with My Speech」です。", "本文の Wednesday という語だけに注目した選択です。水曜日は先生に会える日で、昼食の話は書かれていません。"], "explanation": "Riku は来月のスピーチのために、先生にスピーチを読んで助言してほしいと頼んでいる。件名は用件を表す「Help with My Speech」（スピーチへの手助け）が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kenmei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cfcd6591ffaba8ea8afc8311a4f2d53fd9eeeef02a751818858acc049a42188b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0311", "familyId": "jp-e789-t14-host-orei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "代名詞 them の指すものを前の文から探すことと、複数のものを「見せる」という動作に合わせることの2点が必要です。", "question": "Dear Olivia,\nI'm back in Japan now. I enjoyed my two weeks with your family. We went to the beach, the park, and a farm. （　　） When I showed them to my family, they said, “You look so happy!” Thank you again for everything. I miss you and your family. I will never forget our trip.\nLove,\nAoi\n\nこの手紙の（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I want to visit you again next year.", "Thank you for the delicious dinners.", "My family went to the beach.", "I took a lot of pictures with you."], "correct": 3, "distractorWhy": ["them が指すものがない選択です。「また訪ねたい」という内容には複数のものが出てこないので、後ろの文の them の指す先がなくなります。", "them の指す先が不自然な選択です。dinners を家族に見せるという意味になり、「見せた」という動作に合いません。", "後ろの文の them に合わない選択です。My family は日本にいる Aoi の家族を指し、ホストファミリーとの滞在の話とずれるうえ、家族に見せる them が何なのか分かりません。", "正解。後ろの文の them は複数のものを指します。「たくさんの写真」を入れると、them が pictures を指し、「家族に見せた」とつながります。"], "explanation": "後ろの文の them は、見せることができる複数のものを指す。pictures を述べる「あなたといっしょにたくさん写真をとった」を入れると、写真を家族に見せたという流れになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuran", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f6303ab6a5acda437349a28866fe6362f6086af76775087d4647c1ee2adf367b", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0312", "familyId": "jp-e789-t14-host-orei", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "結びのあいさつの働きを選ぶことと、書き出しや初対面のあいさつ、手紙へのお礼との違いに気づくことの2点が必要です。", "question": "Dear Olivia,\nI'm writing to say thank you. I'm back in Japan now, and I enjoyed my two weeks with your family. We went to the beach, the park, and a farm. When I told my family about our days, they said, “It sounds fun!” I miss you and your family. （　　）\nLove,\nAoi\n\nこの手紙の（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Please say hello to your parents.", "It's nice to meet you, Olivia.", "Thank you for your letter, Olivia.", "Dear Olivia, I miss you so much."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。お礼の手紙の結びのあいさつです。滞在させてくれた家族への伝言として、「ご両親によろしく」が合います。", "初対面のあいさつを選んだものです。Aoi は Olivia の家に二週間滞在したので、「はじめまして」はおかしくなります。", "受け手の取り違えです。Olivia からの手紙は本文になく、Aoi が先に書いているので、手紙へのお礼の文は合いません。", "書き出しと結びの取り違えです。Dear + 名前, は手紙の最初に書く呼び掛けで、結びの前の文として置く形ではありません。"], "explanation": "この手紙は、滞在のお礼を伝えるものである。結びの直前には、結びのあいさつとして「ご両親によろしく」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuran", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da08a1e50a907c9894db5f09ac4b37497fc39638a8119c15ae1b72316a0bd8e8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0313", "familyId": "jp-e789-t14-nenga-card", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "新年のカードの場面と、すでに知り合いであることの両方に合う文を選ぶことの2点が必要です。", "question": "Dear Ms. Brown,\nHappy New Year! Thank you for your English classes last year. I enjoyed them very much. （　　） I hope you have a wonderful year. Please come to our class party in February. Everyone in our class wants to see you. We are going to sing songs, play games, and eat cake.\nKenta\n\nこのカードの（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Please have a really nice summer vacation.", "This year, I want to talk with you more.", "It's very nice to meet you, Ms. Brown.", "I will see you for the first time soon."], "correct": 1, "distractorWhy": ["季節を取り違えた選択です。これは新年のカードなので、夏休みのあいさつは合いません。", "正解。去年の授業へのお礼のあとに、今年の抱負を述べる文です。今年も先生ともっと話したいという内容が、前後の新年のあいさつにつながります。", "初対面のあいさつを選んだものです。Kenta は去年 Ms. Brown の授業を受けているので、すでに知り合いです。", "すでに知り合いであることと矛盾した選択です。去年授業を受けた先生に、はじめて会うという内容は合いません。"], "explanation": "新年のカードで、去年の授業へのお礼を述べたあとに、今年の気持ちを述べる文が入る。「今年は先生ともっと話したい」が自然につながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuran", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d4e829f4ccfd24a7807fd8c4eef41efb3c29098f9f80497f87983038b373911e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0314", "familyId": "jp-e789-t14-nenga-card", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "結びと署名の形を選ぶことと、書き手と受け手の取り違えや書き出しとの混同を避けることの2点が必要です。", "question": "Dear Ms. Brown,\nHappy New Year! Thank you for your English classes last year. I enjoyed them very much. I'm going to study hard this year. I hope you have a wonderful year. Please come to our class party in February. Everyone in our class wants to see you. We are going to sing songs, play games, and eat cake.\n（　　）\n\nこのカードの（　　）に入る結びとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Your teacher, Ms. Brown", "Dear Kenta, Ms. Brown", "Your student, Kenta", "Dear Ms. Brown, Kenta"], "correct": 2, "distractorWhy": ["書き手と受け手を取り違えた選択です。このカードを書いたのは Ms. Brown の授業を受けた生徒で、Ms. Brown は受け取る側です。", "書き出しと結びの取り違えです。Dear Kenta, は呼び掛ける書き出しで、受け手を Kenta にしてしまい、書き手と合いません。", "正解。カードを書いた Kenta の結びと名前です。先生に宛てるので、「Your student, Kenta」（あなたの生徒、Kenta）が合います。", "書き出しを最後に置いた選択です。Dear Ms. Brown, はカードの最初にすでに書かれていて、署名の位置に繰り返すものではありません。"], "explanation": "カードの最後には、結びのことばと書き手の名前を書く。書き手は先生の授業を受けた生徒、受け手は先生の Ms. Brown なので、「Your student, Kenta」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "musubi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74d00cdc914407a67acf4649f50235c7eb2fcbc733f04c9b432ed42ccbc0720a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0315", "familyId": "jp-e789-t14-itoko-inu", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "代名詞 he と him の指す犬の紹介が先に来ることと、結びのお願いが最後に来ることの2点が必要です。", "question": "Hi Mei,\n［A］ We walk in the park every morning. He runs very fast! I'm happy to walk with him before school.\n［B］ Please come and see him this summer. Write back soon!\n［C］ We have a new dog. His name is Kuro, and he is black and small. My mom found him near our house last month.\nYour cousin,\nSota\n\nこのメールの［A］〜［C］を意味が通るように並べかえたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["C → A → B", "A → C → B", "C → B → A", "B → C → A"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。まず new dog と名前を紹介する文が来て、その犬について He を使う散歩の話が続きます。him を使うお願いと Write back soon! は最後に置きます。", "犬を紹介する前に He を使った並べ方です。He が指す犬がまだ出てきていないので、だれのことか分かりません。", "お願いのあとに近況を置いた並べ方です。Write back soon! は結びの働きをするので、そのあとに散歩の話が来るのは不自然です。", "お願いを最初に置いた並べ方です。him が指す犬の紹介の前に、見に来てほしいと言っても、だれを指すか分かりません。"], "explanation": "C で new dog を紹介し、A でその犬の様子を He で述べ、B で見に来てほしいとお願いして結ぶ。C → A → B の順で、he と him の指す犬も前から分かる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb8afe1d4b5d40dcf901eb44826a7fefe7f26ba9f64e3e1cf01a0fe99a327f99", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0316", "familyId": "jp-e789-t14-priya-rainichi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "後続の質問の内容をまとめる文を選ぶことと、最初の文の時の表現と矛盾する選択を避けることの2点が必要です。", "question": "Subject: Hello from Singapore\nHi Haruto,\nHow are you? I'm going to visit Japan at the end of March. I'm going to stay for five days. I'm very excited! （　　） Is it cold in Tokyo in March? What clothes should I bring? I want to see cherry blossoms, too. Also, what present should I bring for you? Please write back soon.\nYour friend,\nPriya\n\nこのメールの（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["I visited Japan in March of last year.", "Please tell me about your school.", "I have questions about the weather.", "My favorite season is summer here."], "correct": 2, "distractorWhy": ["時の取り違えです。去年の3月に日本へ行ったのなら、3月の東京の寒さを知っているはずで、後ろの「東京は3月に寒いですか」という質問とつながりません。", "後ろの質問とずれた選択です。続くのは天気と服の質問で、学校について教えてほしいという依頼とはつながりません。", "正解。後ろの文は、東京の3月の寒さと、持っていく服についての質問です。それらをまとめて予告する「天気についての質問がある」が合います。", "後ろの文とつながらない話題を選んだものです。好きな季節を述べても、東京の3月は寒いかという質問につながりません。"], "explanation": "後ろには、東京の3月の寒さと持っていく服についての質問が続く。そこで、「天気についての質問がある」と予告する文が入ると、前後がつながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuran", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d256738968883ce0398a12fc8f0b9ae1b23a512c7833b755b06ac9c8129a20e8", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0317", "familyId": "jp-e789-t14-priya-rainichi", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "複数の話題から主な用件をまとめることと、一語だけに引かれる選択や時の取り違えを避けることの2点が必要です。", "question": "Subject: （　　）\nHi Haruto,\nHow are you? I'm going to visit Japan at the end of March. I'm going to stay for five days. I'm very excited! Is it cold in Tokyo in March? What clothes should I bring? I want to see cherry blossoms, too. Also, what present should I bring for you? Please write back soon.\nYour friend,\nPriya\n\nこのメールの件名として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Cherry Blossoms in Singapore", "Welcome to Our House in Singapore", "Thank You for the Nice Present", "Questions about My Trip to Japan"], "correct": 3, "distractorWhy": ["本文の cherry blossoms だけに注目し、場所も取り違えた選択です。桜を見たい場所は日本で、シンガポールの話ではありません。", "書き手と受け手の取り違えです。シンガポールから来る Priya が Haruto に書くメールで、Haruto をシンガポールに迎える内容ではありません。", "時の取り違えです。present は、これから持っていくものとしてたずねている段階で、まだ贈っていないのでお礼は合いません。", "正解。メールには、日本へ行く旅の予定と、天気・服・おみやげについての質問があります。件名は、これらを合わせた用件を表す「Questions about My Trip to Japan」です。"], "explanation": "Priya は、3月の終わりに日本へ行く予定を伝え、天気や服、おみやげについて質問している。いくつかの話題を合わせた主な用件は旅行の準備なので、「Questions about My Trip to Japan」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kenmei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a5a7ebecf4b089762d2d1dc05f07005f0e1061c05ec9ed7dec70da9bc8da07c2", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0318", "familyId": "jp-e789-t14-sobo-tegami", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "前後の文の関係（緊張 → 拍手）から、逆接の文を選ぶことと、後続文と矛盾する選択を見分けることの2点が必要です。", "question": "Dear Grandma,\nHow are you? Our school festival was last Saturday. My class did a play, and I was a rabbit. My friends and I practiced for two months. I was very nervous before the play. （　　） After the play, many people clapped for us. I was so happy. Please come to see our next play!\nLove,\nMei\n\nこの手紙の（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["So I didn't go to the school festival.", "But I did my best on stage.", "Then I forgot about the play.", "Next year, I'm going to watch a play."], "correct": 1, "distractorWhy": ["後ろの文と矛盾した選択です。学校祭に行かなかったのなら、劇のあとに拍手をもらったという次の文が成り立ちません。", "正解。前の文は「とても緊張した」、後ろの文は「終わったら拍手をもらった」です。逆接の But でがんばったことを述べる文が入り、前後がつながります。", "後ろの文と矛盾した選択です。劇を忘れたのでは、そのあとに多くの人が拍手をしたという内容につながりません。", "時と話題がずれた選択です。来年の話は、先週の学校祭の劇を述べている前後の文からはずれます。"], "explanation": "劇の前に緊張したが、劇のあとには拍手をもらった。その間に、緊張にもかかわらず全力でやったと述べる「でも舞台で全力をつくした」を入れると、意味が通る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kuran", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aa80323ec048ba02997cd67512e865c9634610c710e2cd7f442e2fa90846082f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0319", "familyId": "jp-e789-t14-brown-kyuuka", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "本文の「来週もどる」という情報を使うことと、初対面や来年の表現との矛盾に気づくことの2点が必要です。", "question": "Dear Ms. Brown,\nHow is your vacation? We had a sports day last week. Our class won the relay! I was the second runner, and I was very nervous. All my classmates cheered for me. The weather was nice, and many parents came. Everyone missed you. I hear you are coming back to Japan next week. （　　）\nSincerely,\nLucas\n\nこのメールの（　　）に入る文として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["See you in class next week.", "Nice to meet you, Ms. Brown.", "Good luck with your new job.", "Please enjoy your trip next year."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。本文に「先生は来週日本にもどる」とあるので、結びのあいさつとして「来週、教室で会いましょう」が合います。", "初対面のあいさつを選んだものです。Lucas は Ms. Brown をよく知っているので、「はじめまして」は合いません。", "本文にない話題を選んだものです。先生は休暇のあと自分の学校にもどるので、新しい仕事を応援する内容は本文と合いません。", "時の取り違えです。先生は来週もどるので、来年の話は本文と合いません。"], "explanation": "Ms. Brown は来週日本にもどる。結びのあいさつとして、「来週、授業で会いましょう」を入れると、本文とも意味が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "musubi2", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "745ca43dd94862736db5bafc9f0c658d2a96f25c4307d27f67c77931ea2f50af", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0320", "familyId": "jp-e789-t14-amina-junjo", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.1.ka.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-151", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "四つの文の役割（お礼・近況・予定・質問）と時の表現を合わせて順を決める点と、結びの位置を判断する点が必要です。", "question": "Hi Riku,\n［A］ Next month, we're going to clean the beach. I'm excited!\n［B］ Thank you for your email. I enjoyed reading about your trip.\n［C］ What do you do on weekends? Please write back soon.\n［D］ Last Saturday, I joined a volunteer club, and we cleaned a park. Many people helped us, and I made new friends.\nYour friend,\nAmina\n\nこのメールの［A］〜［D］を意味が通るように並べかえたものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["D → B → A → C", "B → A → D → C", "B → D → C → A", "B → D → A → C"], "correct": 3, "distractorWhy": ["お礼を最初に置かなかった並べ方です。相手のメールへのお礼は書き出しのすぐあとに述べるのが自然で、近況を先にすると流れが合いません。", "last Saturday と next month の順を取り違えた並べ方です。先にこれからの予定を述べ、あとで過去の出来事を述べると、時間の流れが乱れます。", "結びの質問のあとに予定を置いた並べ方です。Please write back soon. は結びのお願いなので、そのあとに近況が来ません。", "正解。まずメールへのお礼、次に last Saturday の近況、次に next month の予定、最後に質問と Please write back soon. の順です。"], "explanation": "あいさつ・お礼（B）→ 過去の近況（D、Last Saturday）→ これからの予定（A、Next month）→ 質問と結びのお願い（C）の順にすると、時間の流れも結びの位置も合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c544898cc23213b714cb6ef9e68cc97b612f865649ea7bc526a2077c4743187e", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0321", "familyId": "jp-e789-t14-kaimono-shokuji", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "買い物の場面で客の答えとして合う表現を選ぶことと、店員側の表現や手渡す表現を区別することの2点が必要です。", "question": "Clerk: Hello. Are you looking for something?\nAoi: （　　）\nClerk: OK. Please ask me any time.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes, thank you. Here you are.", "I'm just looking, thanks.", "You're welcome. Please come again.", "Yes, I can help you right now."], "correct": 1, "distractorWhy": ["物を渡す表現と取り違えた選択です。Here you are. は何かを手渡すときのことばで、「探していますか」という質問への答えになりません。", "正解。店員が「何かお探しですか」とたずね、あとで「ご用のときはどうぞ」と言っているので、断って見ているだけだと伝える表現が合います。", "お礼への返事と取り違えた選択です。You're welcome. は Thank you. に答える表現で、客が店員の質問に答える文にはなりません。", "店員と客の役割を取り違えた選択です。「お手伝いできます」と言うのは店員の側で、Aoi は客として答えます。"], "explanation": "店員の「何かお探しですか」に対して、客の Aoi が「見ているだけです。ありがとう」と答える場面である。店員の次の「いつでも声をかけてください」ともつながる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaimono", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef45011fff7765f9a0fa04d93291b3e6c01ed669a5ba73c91f6b237d0ba54ffd", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0322", "familyId": "jp-e789-t14-kaimono-shokuji", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "店員の答えが値段だと読み取ることと、数や色、試着をたずねる質問と区別することの2点が必要です。", "question": "Riku: This cap is nice. （　　）\nClerk: It's 2,000 yen.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["How much is this cap?", "How many caps are there?", "What color is it?", "Can I try this cap on?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。店員の答えは値段なので、値段をたずねる「How much is this cap?」が合います。", "数をたずねる表現と取り違えた選択です。How many は数をたずねる言い方で、値段を答えた店員の言葉とつながりません。", "色をたずねる選択です。店員が値段を答えているので、後ろの文とつながりません。", "試着を頼む選択です。「かぶってもいいですか」には、値段の答えが続きません。"], "explanation": "店員が「2000円です」と答えているので、直前の Riku の文は値段をたずねる質問である。「このぼうしはいくらですか」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaimono", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e1958d816e448f367be5a9b023ac88f9b9e9ae2602b88045f3e7bb5ab281a831", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0323", "familyId": "jp-e789-t14-kaimono-shokuji", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "店員の「ご注文は」から客の注文の言い方を選ぶことと、物を渡す表現などと区別することの2点が必要です。", "question": "Server: Are you ready to order?\nMia: （　　）\nServer: Sure. Anything to drink?\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes, I am ready. Here you are.", "Sure. Please sit down at this table.", "Yes. I'd like the curry, please.", "No, I'd like to cook it myself."], "correct": 2, "distractorWhy": ["「準備はできた」と答えていますが、注文の内容を伝えていません。Here you are. は何かを手渡すときのことばで、注文の場面では使いません。次の店員の「飲み物は」にもつながりません。", "店員の言葉と取り違えた選択です。席を案内するのは店員の側で、客の Mia の返事ではありません。", "正解。店員の「ご注文はお決まりですか」に対して、客の Mia が食べたいものを伝える表現です。次の店員の「飲み物は」にもつながります。", "場面を取り違えた選択です。レストランで注文するときに、自分で料理するという返事は合いません。"], "explanation": "店員の「ご注文はお決まりですか」に対して、客の Mia が「はい、カレーをお願いします」と注文する場面である。次の店員の「何かお飲み物は」にも合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shokuji", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a4be28c42eab9731ede4fd5c34c47c72f1ca3907393113c097331028161fa634", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0324", "familyId": "jp-e789-t14-kaimono-shokuji", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "後続の店員の言葉から客の依頼を推測することと、店員側の表現を区別することの2点が必要です。", "question": "Kenta: Excuse me. （　　）\nServer: Sure. Here's the menu.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["May I take your order?", "How much is this restaurant?", "Can I give you the menu?", "Can I see the menu, please?"], "correct": 3, "distractorWhy": ["店員側の表現と取り違えた選択です。注文を聞くのは店員のことばで、客の Kenta が使うと役割が逆になります。", "不自然な質問を選んだものです。レストランの値段をたずねるのは場面に合わず、店員の答えにつながりません。", "手渡す側の言い方と取り違えた選択です。メニューを客に渡すのは店員の役目で、客が「渡しましょうか」とは言いません。", "正解。店員が「はい、こちらがメニューです」と渡しているので、客の Kenta はメニューを見せてほしいと頼んだことが分かります。"], "explanation": "店員が「こちらがメニューです」と渡している。直前の Kenta は、メニューを見せてほしいと頼んだはずなので、「メニューを見せてもらえますか」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shokuji", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "add00e2bfbb4529b3ae6170df140c890804fcb7a4a4f32e3acfb4227ade30871", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0325", "familyId": "jp-e789-t14-michi-ryokou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "where の質問には場所で答えることと、お礼のやり取りの順序を考えることの2点が必要です。", "question": "Woman: Excuse me. Where is the post office?\nHana: （　　）\nWoman: Thank you very much.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Go straight. It's next to the bank.", "It's almost ten o'clock now. Hurry up.", "Yes, it is. It's a very big post office.", "You're welcome. Have a nice day."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Where の質問には場所を答えます。まっすぐ行くこと、銀行のとなりにあることを伝える道案内が合います。次の「ありがとうございます」にもつながります。", "時刻と取り違えた選択です。where は場所をたずねる語で、ten o'clock のような時刻は答えになりません。", "where の疑問文に Yes で答えた選択です。Where で始まる質問は、Yes や No では答えられません。", "お礼への返事の位置を誤った選択です。You're welcome. は Thank you. を聞いたあとに言うことばで、道をたずねられた直後には使いません。"], "explanation": "女性が郵便局の場所をたずねている。Hana は「まっすぐ行ってください。銀行のとなりです」と道を案内し、そのあとで女性がお礼を言う流れになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c7e94463b832507b8c2a7955108b8a9778cfd9badf104f3c1845516b99852f1a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0326", "familyId": "jp-e789-t14-michi-ryokou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "質問への答え（Yes / No）と、後ろの文の内容との矛盾の両方を確かめることの2点が必要です。", "question": "Man: Excuse me. I'm looking for the city museum.\nSota: Go straight along this street.\nMan: Can I walk there?\nSota: （　　） It takes only ten minutes.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["No, it's very far from here.", "Sorry, I'm new to this town.", "Yes, it's a really big museum.", "Yes, it's not far from here."], "correct": 3, "distractorWhy": ["後ろの文と矛盾した選択です。「とても遠い」と答えると、直後の「10分しかかかりません」と合いません。", "場面の役割と矛盾した選択です。Sota はすでに道を教えているので、「この町は初めてです」とは言えません。", "質問とずれた選択です。「歩けるか」という質問に、美術館が大きいと答えても、10分しかかからないという文につながりません。", "正解。男性の「歩いて行けますか」に Yes で答え、続く It takes only ten minutes. の理由として「遠くない」と述べているので、前後がつながります。"], "explanation": "男性が「歩いて行けますか」とたずね、Sota の次の文は「10分しかかからない」である。したがって、Yes で答え、「遠くない」と述べる文が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "michi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7444aed0dc046a9db46d29000ef7618eace690d74ad9e692e3eb1b70e2f221a5", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0327", "familyId": "jp-e789-t14-michi-ryokou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "係員の答えの内容から質問を推測することと、案内する側の表現を避けることの2点が必要です。", "question": "Daniel: （　　）\nStaff: Take the bus from Stop 3. It leaves every 20 minutes.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["What time does the zoo open?", "How can I get to the zoo?", "How much is the ticket?", "Where are you going today?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["時刻をたずねる質問です。係員の答えは行き方で、時刻とは結びつきません。", "正解。係員が乗るバスと乗り場、出発の間隔を答えているので、行き方をたずねる質問が合います。", "料金をたずねる質問です。係員の答えは乗り場とバスの間隔で、値段が出てきません。", "案内する側と客の役割を取り違えた選択です。行き先をたずねるのは案内する係員で、客の Daniel の質問ではありません。"], "explanation": "係員は、3番乗り場のバスに乗ることと、20分おきに出ることを答えている。したがって、直前の Daniel の質問は、動物園への行き方をたずねる文である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryokou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eebf775f8f024fcd5faeea290978cda3a743edda462a80c451b2f71e0dde15fd", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0328", "familyId": "jp-e789-t14-michi-ryokou", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "How many nights が夜の数をたずねると分かることと、人数や時刻の答えと区別することの2点が必要です。", "question": "Staff: Welcome. How many nights are you staying?\nEmma: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Two people, please.", "At eight o'clock, please.", "Two nights, please.", "Yes, I'm staying here."], "correct": 2, "distractorWhy": ["人数と取り違えた選択です。how many nights は夜の数をたずねていて、人数を答えるとずれます。", "時刻と取り違えた選択です。夜の数をたずねる質問に、時刻では答えられません。", "正解。How many nights は泊まる夜の数をたずねる質問なので、数えて答える「Two nights」が合います。", "疑問詞のある疑問文に Yes で答えた選択です。How many で始まる質問は、Yes や No では答えられません。"], "explanation": "ホテルの係員が「何泊のご予定ですか」とたずねている。Emma は泊まる夜の数で答えるので、「2泊お願いします」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryokou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4a1e8d172b8c154830ec678f4b5944b0f765e28d768ae98961cbc85e49927dec", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0329", "familyId": "jp-e789-t14-denwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "まちがい電話に対する返事の働き（わびる）を選ぶことと、電話をかける側と受ける側の役割を区別することの2点が必要です。", "question": "Woman: Hello.\nKenta: Hello. Is this Mia's house?\nWoman: No, it isn't. I think you have the wrong number.\nKenta: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Oh, I'm so sorry about that.", "You're welcome. Goodbye.", "Hold on, please. I'll get her.", "Yes, this is Mia speaking."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。まちがい電話だと言われたので、かけ間違いをわびる表現です。Oh, I'm sorry. と言ってから切るのが自然です。", "お礼への返事と取り違えた選択です。You're welcome. は Thank you. に答える表現で、かけ間違いをわびる場面には合いません。", "電話を受ける側の表現と取り違えた選択です。「少々お待ちください」と言って人を呼ぶのは、電話を受けた側です。", "本人であることを伝える表現との取り違えです。Kenta は Mia ではなく、相手も「ちがう」と答えています。"], "explanation": "Kenta が Mia の家にかけたが、相手から「番号がちがう」と言われた。そこでわびる表現を言うので、「ああ、すみません」が適切だ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denwa", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0d08267ef3a27dbdaef5019b602c6c1753b97d437caa7b8375c82a5ba33f4c88", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0330", "familyId": "jp-e789-t14-denwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.a.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "不在という情報を受けて伝言を頼むことの判断と、かける側と受ける側の表現の区別、繰り返しの質問の排除の3点が必要です。", "question": "Woman: Hello.\nRiku: Hello. This is Riku. Is Daniel there?\nWoman: Sorry, he's at soccer practice now.\nRiku: （　　）\nWoman: Sure. What is it?\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Would you like to leave a message?", "Can I leave a message for him?", "Is he at soccer practice now?", "Can I speak to Daniel right now?"], "correct": 1, "distractorWhy": ["電話を受ける側の表現と取り違えた選択です。「伝言を残しますか」とたずねるのは受ける側で、かけた Riku の発言ではありません。", "正解。Daniel は不在なので、伝言を頼む表現です。次の女性の「いいですよ。何ですか」とつながり、伝言の内容が続きます。", "すでに聞いた内容を繰り返した選択です。女性が「サッカーの練習中」と言ったので、同じ質問を重ねても、次の「いいですよ。何ですか」につながりません。", "不在と聞いたのに同じ依頼をくり返した選択です。Daniel は出られないので、代わってもらうことはできません。"], "explanation": "Daniel は練習中で電話に出られない。Riku は「伝言を残してもいいですか」と頼み、女性が承諾して内容をたずねる流れである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "denwa", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2290f156f72da6544df25c4899b035c77e9abc51c29427e33f5435eefb6539a6", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0331", "familyId": "jp-e789-t14-junjo-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "順序を表す表現の働きを知ることと、後ろの Second から最初の項目の表現を判断することの2点が必要です。", "question": "I have two reasons. （　　）, I like animals. Second, I want to help people.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["In the end", "On the other hand", "First of all", "For example"], "correct": 2, "distractorWhy": ["In the end は「結局」という意味で、順序の最後に使います。後ろの Second と合わず、最初の理由にはなりません。", "On the other hand は前の内容と反対のことを述べる表現です。ここでは理由を並べているので、対比にはなりません。", "正解。後ろに Second があるので、理由を順に並べる最初の表現として First of all が入ります。「まず最初に」の意味です。", "For example は例を示す表現です。2つの理由の1つ目を始めるのではなく、あとから例を挙げる言い方です。"], "explanation": "「理由が2つある。まず最初に、動物が好きだ。次に、人の役に立ちたい」という意味である。Second が続くので、順に並べる最初の表現として First of all が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "460ae0f055c136e4c70b61b0206382a1ad61f55138a6be2f269b23b36234faa2", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0332", "familyId": "jp-e789-t14-junjo-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "前後の内容が対立していることを読み取ることと、例示や話題転換の表現との区別の2点が必要です。", "question": "Living in a big city is convenient. （　　）, it is often noisy.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["For example", "First of all", "By the way", "On the other hand"], "correct": 3, "distractorWhy": ["例を示す表現との混同です。For example は前の内容の例を挙げますが、「うるさい」は「便利」の例ではなく、反対の内容です。", "列挙の始まりと取り違えた選択です。First of all は最初の項目を述べる言い方で、前に便利だと述べたあとに続く反対の内容にはなりません。", "話題を変える表現との混同です。By the way は別の話題に移るときに使い、同じ大都市の話の反対の面には使いません。", "正解。前の文は「便利だ」というよい面、後ろの文は「うるさい」という悪い面です。反対の面を述べるので、On the other hand（その一方で）が入ります。"], "explanation": "「大都市での生活は便利だ。その一方で、よくうるさい」という意味である。よい面とは反対の面を述べているので、On the other hand が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5188b6cd91f00f3102a26e51b43a0269bf9730f7b40d277cbd35e00c59768fa9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0333", "familyId": "jp-e789-t14-junjo-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "後ろの文が前の文の具体例になっていることを読み取る点と、対比や時の表現との区別の点が必要です。", "question": "I like Japanese food. （　　）, I often eat sushi and tempura.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["For example", "On the other hand", "After that", "By the way"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。後ろの文は、前の「日本食が好き」の具体例です。たとえばすしや天ぷらをよく食べるという内容なので、For example が入ります。", "対比の表現との混同です。On the other hand は反対の内容を述べるときに使い、ここは同じ話題を具体的に続けています。", "時の流れを表す表現との混同です。After that は「そのあと」という意味で、出来事の順を述べるときに使います。", "話題を変える表現との混同です。By the way は別の話に移るときの表現で、日本食の話を具体的に続けるここでは合いません。"], "explanation": "「日本食が好きです。たとえば、すしや天ぷらをよく食べます」という意味である。後ろの文が前の文の具体例なので、For example が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f5ee944525d22a61cb63b267439c178b44e8f1d8350f76275fa50298329d535", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0334", "familyId": "jp-e789-t14-aisatsu-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "前後で話題が変わっていることに気づくことと、例示・対比・列挙の表現との区別の2点が必要です。", "question": "Thank you for the photos. They were beautiful. （　　）, are you free next Sunday?\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["For example", "By the way", "On the other hand", "First of all"], "correct": 1, "distractorWhy": ["例示の表現との混同です。For example は前の内容の例を挙げますが、日曜日の予定は写真の例ではありません。", "正解。写真のお礼から、日曜日の予定をたずねる話題へ変わっています。話題を変えるときの表現 By the way（ところで）が合います。", "対比の表現との混同です。On the other hand は反対の内容を述べるときに使い、ここは話題が変わるだけです。", "話題を変える働きを見落とした選択です。First of all は列挙の最初に置く表現で、お礼のあとに別の話題を切り出す言い方ではありません。"], "explanation": "「写真をありがとう。とてもきれいでした。ところで、今度の日曜日は空いていますか」という意味である。話題が写真から予定に変わるので、By the way が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "wadai-tenkan", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e4f7de3deda66e253b606effe8db73b26751f90fbb1f09f1f5018ca5da9d5a07", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0336", "familyId": "jp-e789-t14-aisatsu-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "お礼への返事の慣用表現を選ぶことと、話し掛ける表現や謝る表現と区別することの2点が必要です。", "question": "Mei: Thank you for helping me.\nSota: （　　）.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["You're welcome, Mei", "Excuse me, Mei", "I'm so sorry, Mei", "Me too, Mei"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。Mei が Thank you と言っているので、お礼への返事として You're welcome（どういたしまして）が入ります。", "話し掛ける表現との混同です。Excuse me は人に呼び掛けるときのことばで、お礼に答える表現ではありません。", "謝る表現との混同です。Sota は何かを失敗したわけではなく、わびる場面ではありません。", "同意の表現との混同です。Me too は相手と同じ気持ちのときに言い、お礼への返事にはなりません。"], "explanation": "Mei が「手伝ってくれてありがとう」と言っているので、Sota は「どういたしまして」と答える。お礼への返事の慣用表現は You're welcome である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "aisatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f978c72bbbd4bafa501d08d285cee46d5c625fc747e45c88e8b02032885bb607", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0337", "familyId": "jp-e789-t14-aisatsu-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "相手の説明を聞いたときの相づちの表現を選ぶことと、後ろの提案との意味のつながりを確かめることの2点が必要です。", "question": "Haruto: The library doesn't open on Mondays.\nYuki: （　　）. Then let's go on Tuesday.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Here you are", "You're welcome", "Oh, I see", "Nice to meet you"], "correct": 2, "distractorWhy": ["物を渡す表現との混同です。Here you are. は何かを手渡すときに言い、図書館の休みを聞いた返事にはなりません。", "お礼への返事との混同です。Haruto は説明しただけで、お礼を言っていないので、You're welcome は合いません。", "正解。Haruto の説明を聞いて、「なるほど」と理解したことを示す相づちです。そのあとで Yuki が別の日を提案しています。", "初対面のあいさつとの混同です。二人は友だちで、図書館の話をしている場面には合いません。"], "explanation": "「図書館は月曜日は休みだよ」「なるほど。じゃあ火曜日に行こう」という会話である。相手の説明を理解したときの相づちは I see である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "aisatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a8a8ff179e4d15baeff99333f2393e32df547697d24602cf9fdf3eebf411f40d", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0338", "familyId": "jp-e789-t14-junjo-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "文中の But now から時の変化を読み取ることと、列挙の first of all との区別をすることの2点が必要です。", "question": "（　　）, I couldn't speak English well. But now I enjoy talking with my ALT.\n\nこの英文の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["First of all", "At first", "For example", "At last"], "correct": 1, "distractorWhy": ["理由や項目を並べる表現との混同です。First of all は列挙の最初に置き、時の流れの「最初は」とは働きがちがいます。", "正解。後ろに But now（でも今は）があり、過去と今の変化を述べています。時の流れの始まりを表す At first（最初は）が合います。", "例示の表現との混同です。For example は前の内容の例を挙げますが、ここは過去から今への変化です。", "「ついに」という意味の At last との取り違えです。後ろの But now と合わず、最初の状態を表す文の前には置けません。"], "explanation": "「最初は、英語をうまく話せなかった。でも今は、ALT と話すのが楽しい」という意味である。過去の状態と今の変化を対比するので、時の始まりを表す At first が合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0af1328ec7801edfd74b746e7f3fea5c570201793bf07b61b791d577c3193259", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0339", "familyId": "jp-e789-t14-aisatsu-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "質問の内容から、意見を述べる前置きを選ぶことと、例示や話題転換の表現との区別の2点が必要です。", "question": "Ms. Green: What sports do you like, Kenta?\nKenta: I like many sports. （　　）, I play soccer and swim in summer.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["In the end", "By the way", "On the other hand", "For example"], "correct": 3, "distractorWhy": ["In the end は「結局」という意味で、話のおわりにまとめるときに使います。ここは好きなスポーツの具体例を挙げる文なので合いません。", "話題を変える表現との混同です。By the way は別の話に移るときに使い、先生の質問に具体的に答えるここでは合いません。", "対比の表現との混同です。On the other hand は反対の面を述べるときに使い、前の文と同じ内容を具体的に続けるここでは合いません。", "正解。先生が好きなスポーツをたずね、後ろの文は「サッカーをして、夏は泳ぐ」という前の文の具体例です。具体例を挙げる For example が入ります。"], "explanation": "先生が好きなスポーツをたずね、Kenta が「いろいろなスポーツが好きです。たとえば、サッカーをして、夏は泳ぎます」と答えている。後ろの文が前の文の具体例なので、For example が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iken", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ae2cfc2a9525bca8e265d8bb5d845973251c7a3623602ae556305ebefacc0b1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0340", "familyId": "jp-e789-t14-junjo-hyougen", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.BB.1.u.3", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-148", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "列挙の最初の表現と、反対の面を加える表現の両方を、前後の内容から判断することの2点が必要です。", "question": "There are two good points about our town. （①）, the people are kind. Second, the food is delicious. （②）, there are not many shops.\n\nこの英文の（①）（②）に入る語句の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① For example　② On the other hand", "① First of all　② For example", "① First of all　② On the other hand", "① For example　② For example"], "correct": 2, "distractorWhy": ["①に例示の表現を入れた組み合わせです。For example では、Second と対になる最初の項目になりません。", "②に例示の表現を入れた組み合わせです。店が少ないことは、おいしい食べ物の例ではなく、反対の面を述べています。", "正解。①は Second と対になる最初の項目なので First of all です。②は、よい点のあとに「店が少ない」という反対の面を述べるので On the other hand です。", "①と②の両方に例示の表現を入れた組み合わせです。順序と対比の働きを、どちらも見落としています。"], "explanation": "「町のよい点が二つある。まず、人々が親切だ。次に、食べ物がおいしい。その一方で、店が多くない」という意味である。①は列挙の最初、②は反対の面の追加なので、First of all と On the other hand が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3c51319bbdfde7acb5c4ca3c41ebec45a8f969c6ff099ca179e03c041f5228f1", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
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{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0342", "familyId": "jp-e789-t14-moushide-yakusoku", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "申し出の表現を選ぶことと、後ろの母の返事と意味が合うことを確かめることの2点が必要です。", "question": "Mom: I'm making dinner, but I'm very busy today.\nYuki: （　　）\nMom: Thank you. Please wash the tomatoes.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Shall I help you?", "Will you help me?", "Shall we eat out?", "Are you busy, too?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。忙しいと言う母に、Yuki が手伝いを申し出る表現です。Mom の「ありがとう。トマトを洗って」という返事ともつながります。", "申し出と依頼を取り違えた選択です。Will you help me? は Yuki が母に手伝いを頼むことになり、Mom の返事に合いません。", "後ろの文と合わない選択です。外食しようと提案すると、母が「トマトを洗って」と頼むことと矛盾します。", "質問で返した選択です。母が忙しいと言ったあとに「あなたも忙しいですか」とたずねても、「ありがとう」と答える流れになりません。"], "explanation": "母が忙しいと言ったので、Yuki は「手伝いましょうか」と申し出る。母は「ありがとう。トマトを洗ってね」と受ける。申し出には Shall I ...? を使う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "moushide", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d2f2749842734b3c31e21f1e17cdc6d9c3b7762049d03e475de15e554b14181c", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0343", "familyId": "jp-e789-t14-moushide-yakusoku", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "依頼に対して約束の言い方 I'll を使うことと、過去形や主語のちがう答えと区別することの2点が必要です。", "question": "Daniel: Can you bring your camera to the park tomorrow?\nRiku: （　　）\nDaniel: Thanks! See you tomorrow.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["OK. I brought it yesterday.", "Sure. You will bring it for me.", "OK. I'll forget it tomorrow.", "OK. I'll bring it. I promise."], "correct": 3, "distractorWhy": ["時制を取り違えた選択です。依頼は明日のことなので、過去形の brought は約束になりません。", "主語を取り違えた選択です。You will bring it では、Riku ではなく相手が持ってくることになり、約束になりません。", "約束の意味と逆の選択です。忘れると言っては、依頼を受けて約束することになりません。", "正解。「明日カメラを持ってきて」という依頼に対して、I'll bring it. で約束する表現です。I promise. を加えると約束が強まります。"], "explanation": "Daniel は明日カメラを持ってくるように頼んでいる。Riku は「わかった。持っていくよ。約束するよ」と答える。約束するときは I'll ... を使う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yakusoku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "40ee53b02240c46dc5ba361e18d3b334b2b0da5c5843bb4b87d1b39b9c0c9649", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0344", "familyId": "jp-e789-t14-moushide-yakusoku", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "依頼の内容（明日返す）に合う約束を選ぶことと、時制や話題のずれを見分けることの2点が必要です。", "question": "Mia: Can you return my book tomorrow? I need it for my report.\nSota: （　　）\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sure. I returned it yesterday.", "Yes. I'll read it next week.", "Sure. I'll give it back tomorrow.", "Sorry. I don't have a report."], "correct": 2, "distractorWhy": ["時制と文脈の矛盾です。Mia は「明日返して」と頼んでいるので、昨日すでに返したという内容は合いません。", "相手の求めと矛盾した選択です。来週読むのでは、明日返してほしいという Mia の依頼に応えていません。", "正解。明日返してほしいという依頼を承諾して、「I'll give it back tomorrow.」と約束しています。Mia が必要な時期に合います。", "話題がずれた選択です。レポートが必要なのは Mia であり、Sota のレポートの話をしても、依頼への返事になりません。"], "explanation": "Mia はレポートに使うので、明日本を返してほしいと頼んでいる。Sota は「いいよ。明日返すよ」と承諾して約束する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yakusoku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "189f91de7ae4be22e3a15c017d44071d69c34abd51ebade2aeb0c9c7cabf822a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0345", "familyId": "jp-e789-t14-shoudaku-kotowari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "May I ...? への承諾の言い方を選ぶことと、断る返事や主語の取り違えと区別することの2点が必要です。", "question": "Aoi: May I use your dictionary?\nLucas: （　　） Here you are.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sure. Go ahead, Aoi.", "No, you may not.", "Yes, I may use it.", "You're welcome, Aoi."], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。May I ...? で許可を求められたので、承諾する Sure. で答えます。Go ahead. も「どうぞ」という承諾で、Here you are. とつながります。", "後ろの文と矛盾した選択です。許可しないと言ったあとに、辞書を手渡す Here you are. とは続きません。", "主語を取り違えた選択です。許可を求められたのはほかの人が使うことで、I may use it は Lucas 自身が使うことになります。", "お礼への返事と取り違えた選択です。Aoi はまだお礼を言っていないので、You're welcome は合いません。"], "explanation": "Aoi が辞書を使ってもよいかとたずね、Lucas が「どうぞ」と承諾して辞書を渡す場面である。許可を求められて承諾するときは、Sure. などを使う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shoudaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc98140f05d6b5521656a700ec2f6cb32c85798c267cceb1c1773de81d339ee9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0346", "familyId": "jp-e789-t14-shoudaku-kotowari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 2, "difficultyReason": "頼みごとを引き受ける表現を選ぶことと、後ろの質問と意味が合うことを確かめることの2点が必要です。", "question": "Ms. Green: Can you help with the posters for the festival?\nHana: （　　） What should I do first?\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sorry, I'm busy now.", "No, thank you. I'm fine now.", "Yes, you can help me.", "Sure. I'm happy to help."], "correct": 3, "distractorWhy": ["後ろの文と矛盾した選択です。忙しいと断ったあとに、何をするかをたずねる文は続きません。", "申し出を断る表現と取り違えた選択です。No, thank you. は何かを勧められたときに断る言い方で、頼みごとを引き受ける返事ではありません。", "立場を取り違えた選択です。手伝いを頼んだのは Ms. Green で、Hana が「あなたは手伝ってよい」と言うと役割が逆になります。", "正解。ポスターの手伝いを頼まれて承諾する表現です。後ろで「最初に何をしたらいいですか」とたずねていることとも合います。"], "explanation": "Ms. Green は祭りのポスターの手伝いを頼んでいる。Hana は「いいですよ。喜んで手伝います」と承諾し、何をするかをたずねている。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shoudaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "323f26570f9f155de2898d89d19dce8cec4ee547bf457e00bd195c1ee72a453a", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0347", "familyId": "jp-e789-t14-shoudaku-kotowari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 3, "difficultyReason": "後ろの理由から、断る返事だと判断することと、承諾や賛成の表現との矛盾に気づくことの2点が必要です。", "question": "Daniel: We're going to have a barbecue on Sunday. Can you come?\nMei: （　　） I have to go to my cousin's wedding.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Sure. I'd love to come with you.", "Yes, let's have it on Sunday.", "I'd love to, but I can't come.", "No, thank you. I'm not so hungry."], "correct": 2, "distractorWhy": ["後ろの文と矛盾した選択です。喜んで行くと答えたあとに、結婚式に行かなければならないという理由は続きません。", "後ろの文と矛盾した選択です。日曜日にやろうと賛成する答えでは、結婚式があって行けないという理由と合いません。", "正解。誘いに対して、行きたい気持ちを伝えてから「でも行けない」と断る表現です。後ろの「いとこの結婚式に行かなければならない」という理由につながります。", "食べ物を断る表現との混同です。No, thank you. は食べ物などを勧められたときの断り方で、バーベキューへの誘いには合いません。"], "explanation": "Daniel の誘いに対して、Mei は後ろで「いとこの結婚式に行かなければならない」と理由を述べている。だから、「行きたいけれど行けない」と丁寧に断る文が入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kotowari", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45e4305745a51ccee1d124d0b45d4cfd14b3b95120727bc42b610055cf58cca0", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0348", "familyId": "jp-e789-t14-shoudaku-kotowari", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 1, "difficultyReason": "勧めを断る表現を選ぶことと、後ろの理由の文と意味が合うことを確かめることの2点が必要です。", "question": "Clerk: Would you like a bag?\nEmma: （　　） I have my own bag.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Yes, please.", "No, thank you.", "No, you're welcome.", "Sorry, I can't."], "correct": 1, "distractorWhy": ["後ろの文と矛盾した選択です。ほしいと答えたあとに、自分のふくろを持っていると言うと、意味が合いません。", "正解。ふくろが必要かをたずねられて、いらないと断る表現です。後ろの「自分のふくろを持っている」という理由とつながります。", "お礼への返事との混同です。You're welcome は Thank you. への返事で、勧めを断る表現にはなりません。", "誘いを断る表現との混同です。Sorry, I can't. は都合が悪くてできないときに言い、物を勧められたときの断りには使いません。"], "explanation": "店員が「ふくろはいかがですか」とたずね、Emma は自分のふくろを持っているので「いいえ、けっこうです」と断る。勧められたものを断るときは No, thank you. を使う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kotowari", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f3aaa6e16ee767d648f0956c83ea08a408f9b9002d6213e82f564edc9d2fb08f", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0349", "familyId": "jp-e789-t14-sasoi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 4, "difficultyReason": "断りの理由（明日は都合が悪い）を踏まえて別の提案を選ぶことと、後ろの承諾と意味が合うことの2点が必要です。", "question": "Kenta: Shall we study together at the library tomorrow?\nPriya: Sorry, I can't. I have to visit my grandmother tomorrow.\nKenta: （　　）\nPriya: That's a good idea. See you then.\n\nこの対話の（　　）に入る最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Then how about next Sunday?", "Then shall we go tomorrow?", "OK. Have a nice time with her.", "How about studying alone?"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。断られたあとに、別の日を提案する表現です。Priya の「それはいい考えね」とつながります。", "断られた日をもう一度提案した選択です。Priya は明日は祖母を訪ねると言っているので、同じ日にはできません。", "提案になっていない選択です。祖母を訪ねる Priya にあいさつしているだけで、Priya の「それはいい考えね。じゃあそのときに」という返事につながりません。", "後ろの文と合わない選択です。ひとりで勉強するのでは、「それはいい考えね。またそのときに」という返事につながりません。"], "explanation": "Kenta の誘いを、Priya は明日は祖母を訪ねるからと断った。Kenta は「じゃあ、今度の日曜日はどう」と別の日を提案し、Priya が「いい考えね」と承諾する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kotowari", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef07e1834abee1184480f9c10dbadb814733c35bf9cf8f4b13ab4403e9c336e9", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g08.current.eigo-1.q0350", "familyId": "jp-e789-t14-sasoi-taiwa", "subject": "英語", "grade": 8, "topic": "手紙やメールで伝えよう", "unitKey": "eigo-kaku-koto-2", "topicKey": "tegami-mail-bamen-hyougen", "subtopicKey": "kinkyou-kanyou-ito", "noteId": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "noteKey": "jp.g08.current.eigo-1.n007", "objective": "JP.ING.789.DY.3.2.i.4", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-152", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-gaikokugo-h29-153p"], "level": 5, "difficultyReason": "二つの空所について、後ろの理由と約束のことばから承諾と断りを決めることと、組み合わせ全体を確かめることの2点が必要です。", "question": "Mom: Haruto, can you walk the dog now?\nHaruto: （①） I'm doing my homework.\nMom: Then can you walk him after dinner?\nHaruto: （②） I promise.\n\nこの対話の（①）（②）に入る文の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["① Sure.　② Sorry, I can't.", "① Sorry, I can't.　② Sure, I will.", "① Sorry, I can't.　② Sorry, I can't.", "① Sure.　② Sure, I will."], "correct": 1, "distractorWhy": ["断りと承諾の位置が逆の組み合わせです。①で引き受けると、すぐ後の「宿題をしている」と合いません。②で断ると、I promise. につながりません。", "正解。①は「いま宿題をしている」ので断ります。②は夕食後に散歩を頼まれ、I promise. が続くので、引き受けて約束します。", "②も断りにした組み合わせです。②のあとの I promise. は、引き受けて約束するときのことばなので、断りとは合いません。", "①を承諾にした組み合わせです。宿題中であることを見落としていて、①のあとの I'm doing my homework. と矛盾します。"], "explanation": "母は犬の散歩を頼む。①は、すぐ後に「宿題をしている」と理由を言っているので断る。②は、夕食後なら散歩できるので引き受け、I promise. と約束している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kotowari", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "書くこと II", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fac5415e1912819c44dfcb4bbaa278efb4fad4173797e996ea30ec9f2d035145", "reviewDecisionSha256": "c4985ae9970494c997bfb93de899bbf6afa9c28d3ba75c577fafffe4d23abe22", "publishBlocked": false}